数学

6和9

设驴子原来驮x袋，根据题意， 得到方程：2（x-1）-1-1=x+1， 解得：x=5， 答：驴子原来所托货物的袋数是5． 故选A．

整式乘法公式——包括多项式乘多项式。整式乘法的法则：(1)多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。例如：(m+b)(n+a)=mn+ma+bn+ba(2)单项式乘以单项式法则：单项式与单项式相乘，利用乘法交换律和结合律，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余的字母连同它的指数不变，一起作为积的因式.注：单项式乘以单项式，实际上是运用了乘法结合律和同底数的幂的运算法则完成的。(3)单项式乘以多项式的运算法则：单项式与多项式相乘，就是根据乘法分配律用单项式去乘多项式的每一项，转化为单项式与单项式的乘法，然后再把所得的积相加.

数学课本上有

　　单项式，是由数或字母的积组成的代数式，单独的一个数或一个字母也叫做单项式，分数和字母的积的形式也是单项式。 　　单项式中的数字因数叫做这个单项式的系数，一个单项式中，所有字母的指数的和叫做这个单项式的次数。单项式是几次，就叫做几次单项式。 　　单项式书写规则：数与字母相乘时，数在字母前。乘号可以省略为点或不写，除法的式子可以写成分数式。带分数与字母相乘，带分数要化为假分数。当一个单项式的系数是1或负1时，“1”通常省略不写。

教学形态或多或少可以模仿，而对教学内容的理解，在某种程度上，才是以“寻找”为主旋律的课堂里的 “定海神针”。 在这节课之前，学生已经认识了小数，这节课的小数除法，重点在运算，而小数的本质恰与运算有关。 长期以来，对“分数、小数、和百分数是一个数还是三个不同的数”就多有争论，我甚至见过某人大代表要求澄清这是三个不同的数的来信。其实答案十分清楚，在有理数轴上，这三个数属同一个点，所以这三个数毫无疑问是同一个数。但是，数本身还有另一个重要的功能——表示，之所以有一个和三个之争，其实是由同一个数的不同表示引起的。例如，要反映整体与部分之间的关系时，往往要用分数；要在不同客体间对同一对象进行比较时，显然百分数更容易一目了然，这时候的分数和百分数更像是一个模型；而小数则是运算的结果（如97和4都不是小数，结果生生除出一个小数24.25来），而这个结果又成了能简洁表示一个大数的基础（科学计数法）。所以分数、小数、百分数是一个数的三种表示，各安其所，缺一不可。 再回到小数，在可度量，有单位的情况下，所有的小数都可以转化为整数，基于此，小数运算的算理就是整数运算的算理。唯一需要关注的是形式化的小数除法，一旦除不尽时，就要模拟有单位的具体情况，把角换成分，把米换成厘米，把1换成10个0.1等等。于是小数除法最本质的内容出现了：把明明没有单位的数硬要按有单位的数那样去除，明明1除不了2，为了“必须继续分”就要把1当成10以保持运算的可持续性。所以，小数除法的本质就在于如何记录下把余数1放大十倍后造成的误差，而这个记录就表示为小数点。一般说来，小数除法，是整数除法的自然延续，小数点是基于等式性质的特殊标记，是运算的结果。如1.25元中的小数点与运算无关，仅是标示出客观存在的单位而51÷2=25.5的小数点则是运算的产物，生活中的小数和数学中的小数，有时候还真不是一回事。这就是了解小数数学性质的意义所在。 上面拉拉杂杂说到的内容，几乎都没有在吴老师的课堂话语体系里出现，但我们已经清清楚楚看到的是：一向不做什么激情演讲的吴老师，面对“分不完也要分”的情况出现时，是充满自信的往讲台中间一站，并大声说（喊）出四个字“定海神针”！她以自己站在那里为“特殊标记”，推动学生“接着说”、继续算。学生的计算每向前一步，她都会大声问：谁在我的左边？谁在我的右边？引导学生以课堂中间稳稳站立的老师为参照，把“除不尽”一步步除下去。于是，具象的教师代表了抽象的数位区隔，这个画面，切中要害，抓住本质，小数除法的算理以这种形式展现，实在是太美了。 我们相信，虽然吴老师没说到本质这个词，也没提这经验那思想什么的，但小数点是每当遇到除不尽又必须除下去时的“定海神针”这一点，对学生的影响必定是深远的，不仅今后遇到“除不尽也要除”的情况时，“左边、右边”的声音，一定会在他们的耳边不断响起，而且他们也会由此产生出足够的自信，去面对未来更多的、可能与小数除法无关的挑战。 伴随着运算过程发现的小数点，道出了小数除法的本质。除了有用，这也是一道丰富的数学营养餐，学生通过自己的尝试发现了：只要有算理在，总会在看不见路的地方，淌出一条“继续算下去”的路来，由此产生的自信，自会转化为这道数学营养餐的美味。 不过我们也知道，虽有营养但不好吃的数学菜谱里也少不了小数点，不知多少学生，在与小数点不知所云的机械操作中迷失了自我，甚至被小数点搞的与数学日渐疏离。 吴老师在这节课的教学实践中证明，小数点不是哪个数学大佬的天才发明，想让有营养的数学同样能够好吃，离不开教师对数学本质的把握，因为这是引导学生探索的基础。只有在解决问题的尝试中，才有可能揭示小数点的来龙去脉，发现小数点在把余数除尽过程中的作用，也才有可能体会到，无论是站在那里的吴老师，还是点在两个数字之间的小圆点，都是在提醒数位的变化，都是等式性质派来的权威代表。把这些想清楚了，小数点才真正成了学生数学菜谱里的一道美味。 我每每感叹吴老师对数学本质的把握能力，许多长篇累牍也说不清道不明的事，她有办法通过自己的稳稳一站，使学生豁然开朗。我同时深知，做到这些，对她而言，也绝不会是一蹴而就，肯定离不开经年的磨砺与思考。所以，吴老师理解与把握小数除法数学本质的思路与实践的确值得深思与回味。

1、加法交换律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。用字母表示：a+b=b+a2、加法结合律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。用字母表示：(a+b)+c=a+(b+c)3、乘法交换律：两个因数交换位置，积不变。这叫做乘法交换律。用字母表示：axb=bxa4、乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变。这叫做乘法结合律。用字母表示：(axb)xc=ax(bxc)5、乘法分配律：两个数的和与一个数相乘，能够先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。用字母表示：(a+b)xc=axc+bxcax(b+c)=axb+axc(a-b)xc=axc-bxcax(b-c)=axb-axc

可不可以发给我

gh撒发生

什么东东

小数的意义是要了解什么是小数，小数的由来。认识小数是要知道小数的具体知识。如：小数的意义是把单位“1”平均分成10份，100份，1000份……，表示这样的一份或几份的数，写成不带分母的形式称为小数。如：小数的具体知识：小数部分从左到右的顺序的数位是十分位，百分位，千分位，万分位……，计数单位是十分之一，百分分之一，千分之一，万分之

我知道在哪里会出现过小数比如在超市里买单有些会出现几块几块几点几还有超市的那些物品，有些是1.9毛还有我们发烧30几度几点几还有我们的身高，有些1.30几。这些都会出现小数点。

http://wenku.baidu.com/list/574?od=1&pn=25百度文库，你可以在里面再找找，应该有不少。

1：3分之1；9分之22：9分之53：甲24；丙604：sorry不会5：0.04千米6：0.97：14分之5祝君成功！！

小学四年级数学（下册）需掌握的知识要点归纳 一、《四则运算》 （）只有加、减时怎样算？u23a71 u23aa（算。u23aa2）只有乘、除时怎样计u23aa 1、知道运算顺序。（ 时怎样计算？u23a83）加、减、乘、除混合 u23aa4）算式中有括号时又怎（样计算？u23aau23aa（有式子的运算顺序。u23a95）括号的作用是改变原 （）0不能作除数。u23a71u23aa 2、知道“0”的算法。（0除以非0的任何数都得0。 u23a82） u23aa3）任何数加、减（0都得任何数。u23a9 3、能把已知的几个算式合并成一个算式。u23a8 （）一般从后面的算式看到前面的算式。u23a71 （等于它的式子。u23a92）把等号左边的数换成 二、《位置与方向》 1、以平面方向图记住各个方向。 2、会判断两地之间的方向。 u23a7(1) 先判断出大体方向。u23aa（u23aa2）再判断具体方向。u23aa 3、会判断两地之间的具体方向。u23a8①大体方向里“什么”偏“什么”方向。 u23aa②大体方向里“什么”偏“什么”多少度u23aau23aau23a9的方向上，相距多少？ 4、知道两物体之间的方向关系。 u23a7u23aau23aa u23aa(1) 已知平面示意图，说出各地的位置与方向。u23aa u23aa2）椐题目的意思，自己（设计出线路示意图, u23aa 来。5、知道平面示意图的位置与方向。u23a8并能在平面图中表示出 u23aa3）椐题目描述的位置方（向写出箭头线路示u23aau23aau23a7①知道去、回的方向。u23aau23aa 回总路程u23aa意图u23a8②会算去、回的路程及去 u23aa③会算去、回的速度及去u23aa回路程的速度u23a9u23a9 三、《运算定律与简便计算》 1、加法定律。u23a8 u23a7(1) a +b =b +a u23a9(2)(a +b ) +c =a +(b +c ) u23a7u23aa u23aa(1) a u2a2fb =b u2a2fa u23aa 2、乘法定律。u23a8(2)(a u2a2fb ) u2a2fc =a u2a2f(b u2a2fc ) u23aa(a ±b ) u2a2fc =a u2a2fc ±b u2a2fc u23aa(3) u23a7u23a8u23aau23a9u23a9(a u2a2f(b ±c ) =a u2a2fb ±a u2a2fc 3、简便计算。 个数之和或是差u23a7两个相加——把加数拆成更小的两u23aa （1）加法u23a8u23a7用交换律 u23aa多个数相加u23a8用结合律 u23a9u23a9成u23a7两个数相减——把减数或是被减数拆 u23aa （2）减法u23a8更小的两个数之和或是差。 u23aa多个数相减——结合后面部分u23a9（3）加、减法——可交换、结合 分配率）u23a7两个相乘（拆开、再用 u23aa （4）乘法u23a8多个数相乘（用交换律或结合律） u23aa知道分配律的顺应用和逆应用（注意隐形的1）u23a9 u23a7式，再用分配律。u23a7被除数可分成加、减形两个数相除 u23aau23a8 （5）除法u23a8式；只能分成乘、除形式。u23a9除数不能分成加、减形 u23aa u23a9多个数相除——结合后面部分（6）乘、除法——可交换、结合 （7）加、减、乘、除法混合。 4、记住：在减号和除号后面添括号或是去括号，括号里面的号要改变；但是减号后只针对加、减号，除号后面只针对乘、除号。 四、《小数的意义和性质》 （）知道小数与分数的互化。u23a71u23aa u23a7①以整个小数来说u23aa u23aau23aa（u23a8②以小数的数位来说u23aa2）给小数，说出意义 1、小数的产生和意义。u23a8 u23aa③能说出每个数位的计数单位u23a9u23aa u23aa3）给意义，写出小数。（u23aau23aa（出小数表示出相关图形的阴影部分。u23a94）能看图写出小数，给 2、小数的读法和写法。 （）记住小数的基本性质是什么？u23a71u23aa 3、小数的性质。（ 按要求改写小数。u23a82）会用性质化解小数和 u23aa3）计算最后的结果一般（要化成最简小数。u23a9 4、小数大小的比较。 （1）一般比较。——从整数部分比起，再比到小数部分分出大小。 （2）带有单位的比较。——要把单位化相同才去比较。 （3）多个小数的比较。——用排除法从大筛选到小。 1位，数就扩大了10倍（u2a2f10），依次类推。u23a7(1) 小数点向右移动 u23aa 5、小数点的移动。u23a8 1 （1÷10），依次类推。u23aa2) 小数点向左移动10u23a9 u23a7u23aau23aau23aa1（）记住换算方法：——大化小用乘，小化大用除。u23aau23aa 6、生活中的小数。（ 之间的进率。u23a82）记住常见几个单位量 u23aa u23a7单名数化单名数u23aa u23aa3）换算的种类u23aa（u23a8单名数化复名数u23aau23aa复名数化单名数u23aau23a9u23a9 7、求取小数的近似值。 u23a7省略某位后面的尾数 u23aa （1）知道求近似数的三种说法。u23a8精确到某位 u23aa保留几位小数u23a9 （2）知道求近似数的方法。——用四舍五入法。4以下的前面的数直接写，5以上的前面的数要入1。 ——改写到某位就在它后面点u23a7先对数改写。 u23aa 上小数点，末尾加上这个数位u23aa （3）用小数的方法改写一个数，再求近似数。u23a8 的单位。（用“=”号）u23aa u23aa再求取近似值。（用“≈”号）u23a9 五、《三角形》 1、三角形的初步认识。 （1）知道三角形的定义。 （2）组成三角形的各部分（三个角、三个顶点、三条边）以及它的命名，用字母表示。 u23a7(1) 知道三角形高的定义。u23aa 。u23aa(2) 会辨别三角形的高和底 （3）三角形的高。u23a8 (3) 会画三角形的高。u23aa u23aa(4) 记住：任意三角形都有三条高。u23a9 u23a7①条件：两边之和大于第三边，两边之差小于第三边 u23aa （4）构成三角形边的条件。u23a8②给三条边判断能否组成 三角形。 u23aa③给两边，自求第三边。u23a9 （5）记住：三角形具有稳定性的特性。 u23a7u23a7u23a7锐角三角形u23abu23aau23aau23aau23aa(1) 按角分直角三角形u23a8u23a8u23ac记住他们的特征u23aa u23aau23aa钝角三角形u23aau23aa u23adu23a9u23a9u23aa u23aau23a7等腰三角形u23abu23aa 2、三角形的分内。u23a8(2) 按边分u23a8u23ac记住它们各自的特征 u23a9等边三角形u23adu23aa u23aa(3) 会画等腰三角形和等边三角形u23aau23aau23aau23aau23a9 3、三角形的内角和。 （1）三角形的内角和是三个内角相加是180°。 （2）三角形的周长等于它们三边的长度相加。 （3 （4）等腰三角形的内角和。u23a8 (180ue78e-顶角) ÷2u23a7已知顶角求底角： 180ue78e-底角u2a2f2u23a9已知底角求顶角： 4、多边形的内角和：（边数—2）×180° 5、图形的拼组。 （1）完全相同的两个三角形u23a8 平四边形u23a7一般三角形可以拼成： 方形或是正方形u23a9直角三形可以拼成：长 （2）不同的两个三角形可以拼成：四边形、梯形。 （3）完全相同的三角形至少要：3个才能拼成梯形。 6、会在点子图上画出学过几何图形。 六、《小数的加、减法》 1、知道小数加、法的计算方法。——把小数点对齐，也就是把数位对齐。 2、小数的加、减法。u23a8 u23a7(1) 一般加、减。 u23a9(2) 带有单位的加、减。 3、能用整数的简便方法计算小数加减法。 七、《统计》 1、知道什么事折线统计图。 出纵轴和横轴；代表数据的轴u23a7(1) 观察统计表中数据，定 u23aa 画成省略形式。u23aa每格表示多少数，可否 2、会制折线统计图。u23a8 u23aa(2) 定两轴的单位。u23aa(3) 描点、连线。u23a9 3、知道统计图中的数据信息以及变化情况。 4、能根据条件求出平均数。 （数据相加）÷个数=平均数 八、《数学广角》 1、线路植树问题。 种树的棵数 棵数比间隔数多1 棵数=间隔数 棵树比间隔数少1 u23a7两端都栽 u23aa u23aa只栽一端 （1）植树的总长度÷每个间隔长度=间隔数u23a8 u23aau23aau23a9两端不栽u23a7(1) 锯木头问题 u23aa 2另外还要知道 u23a8(2) 爬楼梯问题 u23aa(3) 敲钟问题u23a9 2、封闭图形种树问题。 （1）长方形与正方形种树问题。 ①长方形：（长边的棵树+宽边的棵树）÷2-4=种树一周的棵数 u23a7每边的棵数u2a2f4-4=一周的总棵数②正方形：u23a8 （一周的总棵数+4）÷4=每边的棵数u23a9 （2）正多边形植树问题。——每边的棵数×边数—边数 3、整个方块的外层与内层的关系。 （1）每往里一层每边要少2。 （2）最外层是双数时，最里层是4。 （3）最外层是单数时，最里层是1

如果某年的12月11 日是星期五，那么（第二年）元旦是星期（四），31-11=2020/7=2...65+6=1111/7=1...4如果某年的12月11 日是星期五，那么（当年）元旦是星期（日或一），对于平年，365-（31-11）=345345/7=49...25+2=7366-（31-11）=346346/7=49....35+3=88/7=1....1

金凤凰苟富贵更丰富嘎嘎嘎刚发尴尬

生活中，处处有数学。这一学期，老师教了一个新的知识，就是小数的加减乘除，这个知识，可是帮我了一个大忙啊！

到底是哪道题？快说，我好回答。

题呢

345345x788+690x105606=345X1001X788+690X105606=690X1001X394+690X105606=690X(394394+105606)=690X500000=345000000

①问题有漏洞的②（38*8+41）÷58=5........55

四年级数学下册简便计算题1000道 329×101 =329×100+329×1 =32900+329 =33229 9 × 37+9 ×63 =9×(37+63) =9×100 =900 25 ×（20 + 4） =25×20+25×4 =500+100 =600 45 × 7 + 55 × 7 =(45+55)×7 =100×7 =700 8 × 27 + 8 × 73 =8×(27+73) =8×100 =800 504x25 =500×25+4×25 =12500+100 =12600 36×97-58×36+61×36 =36×(97-58+61) =36×100 =3600 5000÷8÷125 =5000÷(8×125) =5000÷1000 =5 25x(4+8) =25×4+25×8 =100+200 =300 84x101 =84×100+84×1 =8400+84 =8484 四年级数学下册简便计算题 ？要题目呢 还是、、、、 四年级数学下册简便计算 可以用650来除以25乘2的积 也就是650除以50等于13 也可以先用650除以25等于26 在用26除以2等于13 望楼主采纳谢谢！ 四年级数学下册简便计算题加答案 横式计算 速度求 1. 67 ×21 ＋18 ×21 + 85 ×79 2. 375 ×480 + 6250 ×48 3. 321 ×81 + 321 ×19 4. 222222 ×999999 5. 333333 ×333333 6. 654321 ×909090 +654321 ×90909 7. 34 ×3535 －35 ×3434 8. 345345 ÷15015 9. 75 ×45 + 17 ×25 10. （48 ×75 ×81）÷（24 ×25 ×27） 【答案详解】 1. 67 ×21 ＋18 ×21 + 85 ×79 =21×(67+18)+85×79 =21×85+85×79 =85×(21+79) =8500 2. 375 ×480 + 6250 ×48 =480×(375＋625) =480000 3. 321 ×81 + 321 ×19 =321×(81+19) =32100 4. 222222 ×999999 =222222×(1000000－1) =222222000000－222222 =222221777778 5. 333333 ×333333 =111111×999999 =111111×(1000000－1) =111111000000－111111 =111110888889 6. 654321 ×909090 +654321×90909 =654321×999999 =654321×(100000－1) =654321000000－654321 =654320345679 7. 34 ×3535 －35 ×3434 =34×35×101－35×34×101 =0 8. 345345 ÷15015 =345×1001÷(15×1001) =345÷15×1001÷1001 =23 9. 75 ×45 + 17 ×25 =25×3×45+17×25 =25×(135+17) =25×152 =25×4×38 =3800 10. （48 ×75 ×81）÷（24 ×25 ×27） =48÷24×75÷25×81÷27 =2×3×3 =18 希望能帮到你，望采纳，谢谢！ 四年级数学简便计算题 类型一（减法性质） 公式：a－b－c = a－（b＋c） 题目： 10－0.432 －2.568 9.3－5.26－2.74 13.4－（3.4＋5.2） 14.9－（5.2＋4.9） 18.32－5.47－4.32 17.29－5.28－6.29 类型二（乘法结合律） 公式：（aXb）Xc=aX（bXc） 题目： 25×6.8×0.04 0.25×32×0.125 6.4×1.25×12.5 类型三（乘法分配律） 公式：c×（a+b）=ca＋cb 题目： 0.45×201 0.58×10.1 50.2×99 4.7×9.9 3.28X5.7＋6.72X5.7 2.1×99＋2.1 1.7×9.9＋0.17 23×0.1＋2.3×9.9 0.18＋4.26－0.18＋4.26 0.58X1.3÷0.58X1.3 7.3÷4＋2.7X0.25 3.75X0.5－2.75÷2 5.26X0.125＋2.74÷8 类型四（除法性质） 公式：a÷b÷c=a÷（b×c） 题目： 6.3÷1.8 4.2÷3.5 9.5÷（1.9 × 8） 12.8÷（0.4×1.6） 930÷0.6÷5 63.4÷2.5÷0.4 （7.7＋1.54）÷0.7 （11.7＋9.9）÷0.9 另还有加法交换律、结合律，乘法交换律相比是较容易的。 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ 17×40＝ 100－63＝ 3.2＋1.68＝ 2.8×0.4＝ 14－7.4＝ 1.92÷0.04＝ 0.32×500＝ 0.65＋4.35＝ 10－5.4＝ 4÷20＝ 3.5×200＝ 1.5－0.06＝ 0.75÷15＝ 0.4×0.8＝ 4×0.25＝ 0.36＋1.54＝ 1.01×99＝ 420÷35＝ 25×12＝ 135÷0.5＝ 3/4 + 1/4 = 2 + 4/9 = 3 - 2/3 = 3/4 - 1/2= 1/6 + 1/2 -1/6 = 7.5-(2.5+3.8)= 7/8 + 3/8 = 3/10 +1/5 = 4/5 - 7/10 = 2 - 1/6 -1/3 = 0.51÷17＝ 32.8＋19＝ 5.2÷1.3＝ 1.6×0.4＝ 4.9×0.7＝ 1÷5＝ 6÷12＝ 0.87－0.49＝ /除 是否可以解决您的问题？ 49×102－2×49 125×76×8 8.33－2.43－4.57 103×32 6.7＋ 2.63＋4.3 41000÷8÷125 5824÷8×（85－78） 840÷28＋70×18 40乘13乘25 480除以32 120除以5除以4 38乘201 45乘97-7乘45 21乘41减21 35乘22加35乘36+35乘22 44乘198 125乘25乘8乘40 95乘53加53 99乘125 45乘101减45 138－43－57－38 1．498＋397 2．502－399 3．63－45－55＋137 4．125×56 5．302×99＋302 6．145×89＋145×21 。 1、475＋254＋361 2、615＋475＋125 3、860－168＋159 4、465＋358－27 5、647－（85＋265） 6、476＋（65－29） 7、154×8÷16 8、400÷25×75 9、16×25÷16×25 10、552÷69×8 11、600－120÷10 12、（600－120）÷10 13、（466－25×4）÷6 14、（43+32）÷（357－352） 15、138＋（27＋48）÷25 16、56×19＋25×8 二、用简便方法计算。 1、368＋2649＋1351 2、 89＋101＋111 3、24＋127＋476＋573 4、400－273－127 5、327＋（96－127） 6、72×98 7、442－103－142 8、999＋99＋9 9、67×5×2 10、25×（78×4） 11、72×125 12、9000÷125÷8 13、400÷25 14、25×36 15、103×27 16、76×102 17、3600÷25÷4 18、99×35 19、（25＋12）×4 20、56×27＋27×44 21、56×99＋56 22、125×25×8×4 23、25×32×125 24、125×64 （1）（78＋61）＋39 （2）700－82－18 （3）348＋163＋242＋410＋537 （4）125×47－47×25 （5）201×316 （6）374－205＋226－95 （7）3000－999 （8）997×7＋21 （9）87×470＋870×53 （10）（55＋55＋55＋55×5）×125 （11）125×（8＋40）×25 (12）99＋49×99 （13）264×97＋4×264 （14）454＋999×999＋545 （15）9999×36＋6666×3×32 （16）124×38＋65×124＋76×110－76×7 （17）62×4＋44×5＋5×18 （18）3400－62×34－38×20－38×14 （19）1992×19911991-1991×19901990 四年级数学下册简便计算题，96乘以25是怎么算 96乘以25 =（100-4）*25 =100*25-4*25 =2500-100 =2400 四年级数学下册简便计算49×49×49×51 49×49-51+49×51 =49×49+49×51-51 =49×（49+51）-51 =4900-51 =4849 四年级数学下册102×35怎样简便计算 102x35 =(100+2)x35

用2除以26，得出的数用百分比表示

定义域通常用 D 表示，值域一般不用字母表示 。

对应法则即函数自变量与因变量的对应关系,数有意义即可(当然,实际问题要考虑实际情况),主要包括:偶次根号下大于0,分母不为0,对数的真数大于0,底数大于0且不等于1,正余切函数的定义域,反三角函数的定义域,等等值域:求值域实际上就是求函数的最值问题(如无最值则为无穷大),求最值常用方法又有配方,求导,利用不等式,等等要分函数种类来讨论,与函数单调性有关 整式函数:1次直接代,2次求顶点,3次以上求导 分式函数:利用不等式(如均值不等式,x+1/x >= 2√x*√1/x =2)或求导 三角函数:每种函数都有自己的特点,各不相同 (正余弦函数为[-1,1],正余切函数为R) 指对数函数:结合它们的单调性,分a>0和0<a<1两种情况 (在全体定义域上值域:指数函数:(0,+∞),对数 函数:R,如果不是全体定义域上就要利用函数单调性求出最大值与最小值)幂函数:参见 http://baike.baidu.com/view/331644.htm 反三角函数:和三角函数类似y=x的2/3是幂函数,定义域:将其化成(3次根号下X)^2,可见其定义域为R值域:(3次根号下X)^2>=0,故值域为:[0,+∞)

。

买六升七大演练，里面全是！！！！！

1、指东说西：诣 (指的东边和说的西边相结合）旭日东升：九清点硬币：分数丸药（打一唐诗）：粒粒皆辛苦 (每一粒药都是苦的)3.赤橙绿蓝紫 打一成语：青黄不接

2的一倍是4;5增加一倍是10,增加两倍是15 公式:某数乘(1+倍数)

【 #五年级# 导语】光阴似箭，日月如梭，时间过得真快，一转眼寒假就到来了！以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 【篇一】2021五年级上册寒假作业答案：语文 　　第2页： 　　1. 惧怕 欺凌 嫌疑 争辩 废墟 　　2. 略 　　3.(1)(④) (2)(⑤) (3)(①) (4)(②) (5)(③) 　　4.(1)(瞪) (2)(眺望) (3)(浏览) (4)(遥望) 　　第4页： 　　1. 教室 教师 语言 寓言 高速 告诉 　　放火 防火 解释 结实 练习 联系 　　2. 部首“月” ，新字：朋 腔 胶 胜 腊 肢 胁 膀 组词略 　　3. 顺序：恙 辩 既 闻 截 倒 沥 裁 腔 丝 理 继 　　4. 　　(1)缺主语，加上适当的主语; 　　(2)将“首先”“第一个”去掉一个; 　　(3)将“世界上没有”换成“举世闻名”;(4)将“眼睛”变成“目光” 　　第5页： 　　歇后语的后半句： 　　(1)里外不是人(2)一言不发(3)高水(瓶)平(4)一清(青)二白 　　(5)摸不着头脑(6)左右逢(圆)源(7)各显神通(8)自身难保 　　第6页： 　　1.顺序：(√)(×)(√)(√)(√)(×)(√)(×) 　　第7页：趣填对联 　　顺序：望(梅)止(渴) 守(株)待(兔) 目中(无)(人) 　　水(落)石(出) 雪中(送)(炭) 　　第8-9页： 　　1.(1)树、谷、桑、莠、藕、瓜 、梅、竹、草、花、茶、笋 　　(2)兔、马、象、虎、莺、羊、 鸡、牛、鱼、牛、蛇、狼 　　(3)五 四 七 八 三 两 四 八 十 九 　　十 十 九 一 五 十 一 二 　　2.(1)既……又 (2)因为……所以 (3)如果……就 　　(4)只要……就 (5)不但……而且 (6)虽然……但是 　　3.(1) 　　①水藻、水草、微生物把池水映绿 实验观察的 死了的水藻、水草 　　和微生物的尸体全腐烂了，因此把池水搞灰了 问老师、查阅资料的 　　②观察、提问和读书 　　(2)略 　　第10-11页： 　　1.顺序：容易 贸易 鬼计 预计 举重 举例 　　2.造句略 　　3.顺序：2、5、3、8、6、7、1、4 　　4.(1)①清代 郑板桥家中 郑板桥、小偷 郑板桥用妙诗吓走了到他家行窃的小偷 　　②一条黄狗、一盆兰花 　　③小偷(窃贼) 　　(2)清廉、宽容、机智过人 　　第12-13页： 　　1.zàn shì xuē chǔ hè fù 　　2.略 　　3.(1)强烈(2)热烈(3)激烈(4)猛烈 　　4.(1)小(2)嫩(3)新(4)幼 　　5.掩耳盗玲-自欺欺人 画蛇添足-多此一举 不谋而合-不约而同 　　赤手空拳-手无寸铁 走马观花-浮光掠影 全神贯注-聚精会神 　　滔滔不绝-口若悬河 一举两得-一箭双雕 望梅止渴-画饼充饥 　　粗心大意-粗枝大叶 　　6.(1)我和父亲欣赏鱼。 　　(2)略 　　(3)书籍是我们的老师。 　　7.略 　　第14页： 　　1.玫瑰 灵魂 瞻仰 房檐 噪音 嗓子 瑶族 窑洞 　　搂住 缕述 崎岖 骑兵 哺育 背诵 莱塞 菜园 　　2.略 　　3. dí dì luò là jīn jìn jiàn jiān 　　4.褒义词：成果 高尚 夸奖 出生入死 　　贬义词：傲慢 阻挠 后果 夸耀 盛气凌人 　　中性词：阻挡 力量 面貌 结果 四面八方 　　5.(2)开阔视野、感悟人生、净化灵魂(把我们带到浩瀚的天地;带我们领略人生的真谛;人类灵魂的全部美丽) 　　(3)战舰、骏马、车骑 　　(4)略 　　第16页： 　　1.略 　　2.(宽阔)的大道 (宽阔)的额头 (宽敞)的教室 　　(宽敞)的大厅 (宽敞)的船舱 (宽阔)的肩膀 　　(改进)方法 (改进)工具 (改正)错误 　　(改正)缺点 (改正)作风 (改进)技术 　　3.(1)蜜蜂在花丛中欢快地唱着歌，飞来飞去采蜜忙。 　　(2)“把”字句：父子之情把我们感动了。 　　“被”字句：我们被父子之情感动了。 　　第18—19页： 　　1.略 　　2.(1)斗(豆) (2)按(安) (3)衣(依)(4)首(守) 具(矩) 　　3.(1)如果……就 (2)不是……而是 　　(3)虽然……但是 (4)不仅……而且 　　4.(1)藏羚羊的跪拜 　　(2)zànɡ zhuǎn 乞求 请求 浮现 　　(3)忐忑不安 　　(4)模糊 存在 　　(5)一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在*面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。 　　(6)(7)(8)略 　　第20—21页： 　　1.略 　　2.mā zhāo ɡǔ jǐn jiào bō 　　3.(1)分辩 (2)分辨 (3)必需 (4)必须 　　4.(1)全神贯注(2)昂首挺胸 (3)得意洋洋 　　(4)络绎不绝(5)小心翼翼 (6)举世闻名 　　5.(3) 　　6.略 　　第22页： 　　1.F fù 贝 8 交给 　　谷(4) 欠(7) “欲”的解释顺序：(2) (4) (1) 　　2.顺序：步 团 线 纸 帆 箭 针 派 目 　　3. (1)笔(2)米(3)做(4)滩 　　4. 顺序为：河南 长沙 青海 济南 珠海 西安 云南 海口 山东 　　5. (1)拟人(2)比喻(3)反问(4)设问(5)夸张(6)排比 　　第23页： 　　6.(1)第四自然段最后一句话 　　(2)(3)略 　　第25页： 　　1.略 　　2.(1)杏花(2)梨花(3)桃花(4)荷花 　　(5)菜花(6)稻花(7)菊花 　　3.略 　　第27页： 　　2.(1)雪上加霜(2)雪中送炭(3)锦上添花 　　3.重庆对天津;湖南对湖北;浙江对江苏;福建对台湾。 　　4.(1)小心，注意，总结，提高 　　(2)略 　　5.略 　　第29页： 　　1.长征 时间 生产 买卖 理发 汽车 儿童 服务 饮食 学习 图书 中华 　　2.(1)册(2)典(3)删 　　3.万夫莫开;旁观者清;匹夫有责;更进一步;百年树人;不为瓦全;长一智;日久见人心 【篇二】2021五年级上册寒假作业答案：数学 　　第1天 　　一、填空：1、27 2、2 3、407 　　二、图形计算 5 平方厘米 　　三、解答题：1、764棵 2、40秒 3、12周 　　第2天 　　一、填空： 1、15 2、1000 3、10 　　二、解方程 1、10 2、35 3、31.4 　　三、解答题： 1、41本 2、 大船：8条 小船：2条 3、5984 　　第3天 　　一、填空：1、扩大8倍 2、15 10 3、995 　　二、答案：24 　　三、解答题 ：1、17天 44个 2、40 3、糖1千克，盒0.2千克 　　第4天 　　一、填空： 1、64，60，124，31 2、22 3、98 　　二、图形：20 　　三、解答题：1、10 2、父亲：33 儿子：9 3、88 　　第5天 　　一、填空： 1、15，40 2、198 3、6.75 　　二、计算： 0.25， 750 　　三、解答：1、100、48、30、125 2、6张8分，4张4分 3、甲：5千米/时 ，乙：4千米/时 　　第6天 　　一、填空： 1、5 2、4 3、4 　　二、图形计算：18 　　三、解答题： 1、52 2、4 3、12 　　第7天 　　一、填空： 1、24 2、4905 3、2.1 　　二、简便计算： 567000，53274672，100000 　　三、解答：1、六：540，二：180 2、2 3、客车：14米/秒 货车：10米/秒 　　第8天 　　一、填空：1、0 2、24、8 3、190 　　二、图形计算 5 　　三、解答： 1、油：16.5，桶：1.5 2、44 3、5 　　第9天 　　一、1、三千零三点三零零三 2、120；15 3、6 　　二、36，166665 　　三、解答题： 1、120米 2、桌： 20，椅：12 3、123410 　　第10天 　　一、填空： 1、5，17 2、40 3、390 　　二、图形计算： 37.5 　　三、解答题： 1、4 2、3120 3、48 　　第11天 　　一、填空：1、12 21 2、489 3、7 　　二、图形 120 　　三、解答题：1、60 2、14 ；10 3、35 ；251 　　第12天 　　一、填空：1、60 2、48 3、22 　　二、计算 ： 1、 0.25 2、750 　　三、解答题：1﹑3 　　2、2400 3、8天 　　第13天 　　一、填空：1、22 2、4 3、2927 　　二、图形 160 　　三、解答题：1﹑鸡：1100，鸭：2200，鹅：8800 2、12 3、6 　　第14天 　　一、填空： 1、44 2、红 3、日 　　二、图形 20 　　三、解答题： 1﹑450 2、男：11； 女：4 3、7 　　第15天 　　一、填空： 1、67 2、6 3、等腰直角 　　二、图形 36.48 　　三、解答题： 1、5种 2、190 3、5040，5040，720，1440 　　第16天 　　一、填空： 1、20 2、5050 3、4，6 　　二、图形 100 　　三、解答题： 1、7，360 2、242 3、8 　　第17天 　　一、填空： 1、70 2、35759 ；3.5759 3、72 　　二、图形： 15.7 　　三、解答题： 1、240，600 2、1000 3、6次17片，10次31片 不可能 　　第18天 　　一、填空： 1、221；130 2、7 3、50，150 　　二、图形 72 　　三、解答题： 1、5 2、9.33 3、16 　　第19天 　　一、填空： 1、20 2、28 3、偶数 　　二、图形：14 　　三、解答题： 1、194 2、略 3、10 　　第20天 　　一、 填空： 1、5051 2、10 3、48 　　二、图形：（略） 【篇三】2021五年级上册寒假作业答案：英语 　　P5 　　1. isn"t， he"s ， who"s， can"t， aren"t， let"s， what"s， where"s 　　2. Who， new， old， like， our， he 　　P11 　　1.BCAC 2.略 　　P17 　　1. 略 2.a， ea， sw， fl， er， th 　　P23 　　1. mirror， trash bin， shelf， air-condition 2.A B B C 　　P29 　　1. BCG， AE， DF， HI 2.c a d g e f b 　　P35 　　1.quiet，strong; potato，mutton; near，behind; curtain，trash bin; Monday，Sunday; salty，sweet; Mr 　　2. ike， unday， ruit， unch， rash， our， hey， re 　　P41 　　1. Sunday， watch TV， do homework， tomato， window， kitchen， forest， bridge 　　2. A D A C D 　　P47 　　1. science， P.E. English Chinese， math 　　2. B G D E H A C F 　　P53略 　　P59 　　1. swim， does， dancing， is， at 　　2. Fall， go hiking， plant trees， shirt and jeans， Halloween 　　P65 　　1.C E B A D 　　2.6：30am ， eat breakfast， go to school， 3;30am， go to bed 　　P71 　　1. climb， shopping， piano， visit 2.B C D A 　　P77 　　1. pr， i，t; al， su 　　2. C A D B 3. 2 3 1 　　P83 　　1.spell，speak; stair，hair; pear，bear; skirt，skate 　　2.A C D E B 　　3.It is in December. When is your birthday? Uncle Bill"s birthday is in June. 　　P89 　　1. taking pictures， play chess， watch insects， collect leaves 　　2. B C A 　　3. walking， river， sun， running， honey， celery， eating， experiment， sweet 　　P95 　　1.skate， fly kites， I can swim， I can climb mountains 　　2.×√×√×√

数学中增加一倍是什么意思 数学中增加一倍的意思就是变成原来的两倍，比如说原来一个数是2，那么它增加一倍，就是增加2，也就是变成了4，刚好是原来的2倍。 这里的说法，增加一倍，可以这么理解，首先，它是在原来的基础上增加的，增加的量是多少呢？一倍。这个一倍是谁的一倍呢？当然是原来数的一倍了，原来数的一倍不就正好是原来这个数本身嘛。所以增加一倍，意思就是给原来的数翻倍。 拓展资料： 类似的说法还有，比如：增加几个、减少几个、是原来的几倍、是原来的几分之几、增加几倍、减少几分之几、增加为原来的几倍、减少为原来的几分之几，等等，这些都是可以直接通过分析这些话的意思，然后得到最后的结果的。 还有一些比较难以搞明白的，比如说，加倍，加倍是变成原来的2倍还是原来的3倍，这个是有争议的，我比较支持的是变成原理的2倍。 0.1增加一倍是多少啊？增加一倍到底是什么意思？请解释一下，谢谢了！ 那就是0.2呗 怎加一倍 就是增加本身这些 比如说5增加一倍 就是10 50增加一倍就是 100 增加一倍与增加100%是一个意思吗？ 是 都是x2的意思 “一个数扩大一倍”和“一个数增加一倍”是一样的意思吗？ 比如1这个数增加一倍是2，那么它扩大一倍是几？ 扩大一倍 还是原来那么大 比如10扩大一倍 还是10 增加一倍 就是原来的1+1=2倍 原来是10 增加一倍 现在是20了 一个数x扩大n倍后 是nx 一个数x增加n倍后 是（n+1）x 排气风扇数量增加一倍排气量会增加一倍吗 关于风扇排气量和管道： 一、风扇排气量的计算需要在管道内设一流量孔板，根据孔板前后的压差来计算风量。风扇制作厂在设计新型号时在制作完后必须进行在专业的试验台上测试。 二、风扇排气量两个参数： 1、管道内风压。 2、风量。 3、风扇的风量及风压是一额定值，当管道小于风扇直径比较多时，风量就减少了而风压不变，跟管道直径关系不大。 三、同一管道内只能装一个风扇。风扇安装位置在管道口和管道正中都可以，一般工业上安装的管道直径多小于风扇直径。 数学题：扩大1倍，扩大到一倍，增加一倍，增加到一倍的区别 扩大1倍、增加一倍是指原来的2倍 扩大到一倍、增加到一倍是指原来的1倍 增加一倍和增加两倍有区别吗 比如3增加一倍是多少两 增加两倍等于原数的3倍。 譬如，10增加两倍：10+10*2=30；增加一倍10+10*1=20！ 数学中倍是什么意思 倍, 顾名思义 , 就是某一个数和另一个数的比值, 比如说3是5的3/5倍, 由于是比值所以没有单位。 5增加一倍,=5,增加2倍=10,对吗 不对 5增加一倍=5+5=10 增加2倍=5+5×2=15 两个10uf的电容串联等于5uf 这个5uf耐压增加一倍是什么意思 就是二者串联后，所加的总电压由二者共同分（承）担。 如每只耐压是250V,则两只串联后的总耐压就是：250+250=500V

6

一楼答案同意！证明：过D作DH∥EF，DG∥AB分别交BC于H、G则四边形ABGD和四边形EFHD为平行四边形∴GC=BC-BG=BC-ADHC=FC-FH=FC-ED∵E,F分别为AD,BC的中点∴ED=1/2ADFC=1/2BC∴HC=FC-FH=FC-ED=1/2BC-1/2AD=1/2(BC－AD)=1/2GC∵DG∥AB∴∠DGC=∠B∵∠B＋∠C＝90°∴∠DGC＋∠C＝90°∴△GDC为直接三角形∴DH=1/2GC=1/2(BC－AD)∵EFHD为平行四边形∴EF=DH∴EF=1/2(BC－AD)

(1) 应该是AD = 1/3 BC 证明： ∵ AD ‖ BE , AB ‖ DE ∴ 四边形ADEB是平行四边形 ∴ AD = BE 同理可得： AD = FC ∵ 四边形AEFD是平行四边形 ∴ AD = EF ∵ BC = BE + EF + FC， AD = BE = FC = EF ∴ AD = 1/3 BC(2) 证明： ∵ 四边形ADEB是平行四边形 ∴ AB = DE 同理可得： AF = DC ∵ AB = DC ∴ DE = AF 又∵ 四边形ADFE是平行四边形 ∴ 平行四边形ADFE是矩形

数学log以2为底，读法参考下面的发音：对数中的log和lg都读［lào ge］。这是是一个数学术语，是求指数的运算。log以2为底1/4的对数是-2。因为2的-2次方等于1/4。对数运算是幂运算的逆运算。

定义：整数中，能够被2整除的数，叫做偶数。（特别提示：偶数包括正偶数、负偶数和0）小学括号里的应该还没学到所以应该是2

我正在做那

要懂得什么叫因数，因数定义：假如整数n除以m，结果是无余数的整数，那么我们称m就是n的因数。需要注意的是，唯有被除数，除数，商皆为整数，余数为零时，此关系才成立。所以17有两个因数1和17禅意教师论坛http://www.cyiteacher.com提供

2大于50大于25大于0.......什么情况?.剪刀石头布

从A（m+1，-5）可以看出，A点落在第三象限或第四象限，而且点A到x轴的距离为 I-5I=5，所以点A到y轴的距离为 5x2=10，即 m+1=10或 m+1=-10解得，m=9 或 m=-11

我来补充一点，学会 质数，也就是素数并不难，上面几位朋友解释的很清楚了，但是在实际考试中，要能迅速识别哪个数是素数，要计算出哪个数为素数只有熟能生巧。我在这里推荐素数的记忆口诀如下： 100以内的质数歌谣 “二、三、五、七带十一 十三、十七记心里 十九、二三、二十九 三十一来三十七 四一、四三、四十七 各个都要牢牢记 五十三、五十九 六十一来六十七 七一、七三、七十九 八三、八九、九十七。” 质数口决 二三五七一十一（2、3、5、7、11） 十三、十七、一十九、（13、17、19） 二三九、三一七、（23、29、31、37） 五三九、六一七（53、59、61、67、） 四一三九、七一三九（41 43 49 71 73 79 ） 八三八九、九十七（83 89 97 ） 一百以内质数口诀 二，三，五，七，一十一； 一三，一九，一十七； 二三，二九，三十七； 三一，四一，四十七； 四三，五三，五十九； 六一，七一，六十七； 七三，八三，八十九； 再加七九，九十七； 25个质数不能少； 百以内质数心中记。100以内质数记忆法 100以内的质数共有25个，这些质数我们经常用到，可以用下面的两种办法记住它们。 一、规律记忆法 首先记住2和3，而2和3两个质数的乘积为6。100以内的质数，一般都在6的倍数前、后的位置上。如5、7、11、13、19、23、29、31、37、41、43……只有25、35、49、55、65、77、85、91、95这几个6的倍数前后位置上的数不是质数，而这几个数都是5或7的倍数。由此可知：100以内6的倍数前、后位置上的两个数，只要不是5或7的倍数，就一定是质数。根据这个特点可以记住100以内的质数。 二、分类记忆法 我们可以把100以内的质数分为五类记忆。 第一类：20以内的质数，共8个：2、3、5、7、11、13、17、19。 第二类：个位数字是3或9，十位数字相差3的质数，共6个：23、29、53、59、83、89。 第三类：个位数字是1或7，十位数字相差3的质数，共4个：31、37、61、67。 第四类：个位数字是1、3或7，十位数字相差3的质数，共5个：41、43、47、71、73。 第五类：还有2个持数是79和97。100以内质数及记忆方法 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 方法: 2 3 5 7 和 11 13 17 19 没有21 23 29 31 和 37 41 43 47没有51 53 59 61 和 67 71 73 79 没有81 83 89 97因为只到一百 所以没有101 100以内素数歌 百内素数巧记忆： 二三五七素数起， 二五八十添三九， 三六九十加七一， 一四七十讲友谊， 一三七九全配齐， 七七四九九十一， 不合规律要注意。 各句顺口溜解释如下： 第一、二句：2、3、5、7四个一位数素数是所有素数中最小的几个，可以看作是素数队伍的开始。 第三、四句：十位上是2、5、8的素数个位是3或9：23、29、53、59、83、89；十位上是3、6、9的素数个位是7或1：31、37、61、67、（91、）97。（注：加括号的91不是素数。） 第五、六句：十位上是1、4、7的素数个位上1、3、7、9四个数字都有：11、13、17、19、41、43、47、（49）、71、73、（77）、79。（注：加括号的49、77不是素数。） 第七、八句：77、49、91这三个数不符合规律，不是素数，要特别注意〕 让学生记忆本顺口溜时还可作如下指导，可收到更好的记忆效果： 1、让学生领会到第三、四、五句中所提到的“二五八十”、“三六九十”、“一四七十”每组中的三个十位上数字都是“加3”递增的。 2、让学生意识到第七句的“七七四九”巧妙运用了乘法口诀“七七四十九”，把“77”和“49”这两个例外数连在一起，可加深对这两个例外数的准确记忆。 注意：阿拉伯数字是原有的，括号里面的是记忆方法（要念的）比如2（二）就是二 2（二）3（三）5（五）7（七）11（一十一还有）13（十三和）17（十七）19（十九）23（二十三）29（二十九）31（三一）37（三七）41（四十一）43（四【长音】十三）47（四十七）53（五三）59（五九）61（六十一）67（六十七）71（七十一）73（七三）79（七九没mò忘记100以内质数表还有）83（八三）89（八九）97（九十七） 连起来就是“二三五七一十一，还有十三和十七，十九二十三二十九，三一三七四十一， 四十三四十七五三五九六十一，六十三六十七七三七九没忘记，100以内质数表还有八三八九 九十七。一百以内质数快速记忆法(一)我背着二胡（25）上山植树（质数），看见兔子（2）在山（3）上和老虎（5）下棋（7），下雨了，兔子穿上雨衣（11）老虎打起了雨伞（13），一齐（17）喝药酒（19）。 这时，突然听见一声枪响，原来是鞍山（23）来的二舅（29）在山腰（31）上打山鸡（37），他穿着睡衣（41），拿着瓷砖（43），把死鸡（47）做成了午餐（53），送给了武警（59）。武警在楼梯（61）上给鸬鹚（67）吃药（71），它受了轻伤（73），是和气球（79）爬山（83）时摔的，多亏斑鸠（89）救起（97）了它。一百以内质数快速记忆法(二)（1）将一百以内25个质数分组排列如下，并提取个位数字。 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 （2）将25个质数的个位数字运用谐音法编成一首有趣的诗歌，题目在最下面。 鞍山武器（打前锋） 雨伞气球（随后跟） 三舅一起咬山去， 三舅一起咬山走。 三舅去 （3）背熟此诗后，运用谐音法按顺序写出每个质数的个位数字。然后再填上十位数字，规律是见到后面的数比前面的数小，就将十位数字加上一。

其实这道题完整的内容是这样的：回答这个问题，需要站在幼儿的角度。根据题意，结果是根据等于号前数字包含的“O”，比如1111没有“O”，所以等于0,2256包含一个“O”，所以等于1,28899包含5个“O”，所以等于5.

1.用12345这五个数字组成没有重复的三位数，其中奇数共有多少个？ 个位数的排法有3种，十位和百位有A42种 3*A42=362.用01234组成没有重复的五位数，其中偶数共有多少个？ C13*A44-C21*A33=603.某排共有8个座位，若3人坐在座位上，每人左右都有空位，那么不同的做法共有多少种？24

我才小学六年级，我怎么也懂

高中数学排列组合问题，用力

你们学了向量没有啊？

如图！

1/「x+√（1+x^2）」=[x-√（1+x^2）]/「x+√（1+x^2）」*「x-√（1+x^2）」=√（1+x^2）-x

原式=5.08-（9/7+78/100*8/3） =5.08-9/7-208/100 =508/100-208/100-9/7 =3-9/7 =1又5/7

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5/2 -uff08 3/2 + 4/5 uff09 7/8 + uff08 1/8 + 1/9 uff09 9/7 - uff08 2/7 u2013 10/21 uff09 5/8+5/6+1/914/3-(385/42-270/42)/2+1/3-1/4+1/5-1/6=uff1f 3/4-3/5+4/5-4/6+5/6-5/7=uff1f 1/2-1/2-1/2+1/2=? 1/100000+3-32/867=? 1+1/2-1/3=? 2/10+1/25 6/48+4/36 9/72+ 6/ 24 9/7-8/5 2/1+3/2 8/5-6/1 5/3+7/2 6/7-8/3 9/8-6/5 3/2-6/3+5/2-4/3 8/5-7/3 1/2+1/3+1/42+1/3-1/4 2/3-(1/3+1/4) 4/5+(1/2-1/3) 1/8+(1/2-1/4)1+1/2-1/3 8 +( 1/8 + 1/9uff09 2/9uff0b1/2 3/2+2/1 8/72-4/36 6/30+9/45 3/9-9/271/4 + 3/4 6/2 -uff08 3/2 + 4/5 uff09 8 + uff08 1/8 + 1/9 uff09 4/7 u2013 10/21 9/7 u2013 10/219/36-3/9 1/5-1/6 9/2+3/1 1/2-1/3 5/ 6 + 2/14 2/3 + 5/8 21/16 + 1/2 2/3+1/6+5/24 10-3/4 2/3+3/4 8/9 - 1/3 25/16 + 2/3

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你自己去买练习的啊

解：第一宇宙速度的数学表达式：v=GMR=gR．向心力的数学表达式：F=mv2r=mω2r．匀速圆周运动的线速度与周期关系的数学表达式：v=2πrT．匀速圆周运动的角速度与周期关系的数学表达式：ω=2πT．一物体在星球表面，受到的重力等于万有引力：mg=GMmR2．故答案为：v=GMR=gR；F=mv2r；F=mω2r；v=2πrT；ω=2πT；mg=GMmR2．

第三题代入可得m=2

出去买橘子，甲这里5块钱8斤 乙这里3块钱5斤。。那么5/8>3/5所以乙这里便宜

5875785578587587578575785785875785785785

生活中的比混凝土中沙石、水泥、水的比是2：1：1 手和心脏的比是1：1脖子和手腕的周长比是2：1 左脑和右脑的记忆力的比是1:100万 体内的水分占体重的61．8％糖水中糖和水的比是1：10等 桌子和椅子的比例是1：4金龙鱼调和油,1:1:1 新生儿的头长与身高的比约是1：4黄金分割律 这是公元前六世纪古希腊数学家毕达哥拉斯所发现，后来古希腊美学家柏拉图将此称为黄金分割。这其实是一个数字的比例关系，即把一条线分为两部分，此时长段与短段之比恰恰等于整条线与长段之比，其数值比为1.618 : 1或1 : 0.618，也就是说长段的平方等于全长与短段的乘积。

足球比赛成绩2：3 混凝土中沙石、水泥、水的比是2：1：1 某单位男女职工人数的比是2：1 糖黄金比为1：0.618 脖子和手腕的周长比是2：1

教学内容 ：教材第 48 页—— 50 页的内容 教学目标 ： 1. 经历从具体情境中抽象出比的过程,理解比的意义. 2. 能正确读、写比,会求比值. 3. 能利用比的知识解释一些简单的生活中问题,感受比在生活中的广泛存在. 4. 通过学习 , 培养学生的自主探究 , 合作交流的能力 . 重、难点： 经历比产生的过程,理解比的意义. 教具准备： 课件（教材中的情境图和相应的表格） 一、导入（对比图片、发现规律） 师：大家喜欢照相吗?（喜欢） ,淘气也一样,你看,这是淘气新拍的一些照片, 看看屏幕上的照片,你发现了什么? 生一一回答. 师：如果以 A 为标准,哪几张图片与图 A 比较像? 生一一回答. 师： 同样是淘气的照片, 为什么有的像, 有的就不像呢, 这肯定有什么秘密对吧. 师：大家看这些照片都是什么形?应该从长方形的什么进行研究?好,那我们就 来好好研究一下. 二、教学实施 1 、进一步对五个长方形进行研究和探索 师：为了更好地研究,我们把照片移入方格纸中. （课件出示）大家根据提示, 同桌互相合作研究： （ 1 ） 数一数, 在方格图中数出每个长方形的长和宽 ( 注意： 长方形中较长边为长, 较短边为宽 ) . （ 2 ）算一算,长方形的长与宽之间有什么关系? （ 3 ）议一议,你能发现图片中像与不像的秘密吗? （学生讨论,教师巡视,后汇报） 师：谁来说说自己的发现. （根据学生的回答适当的板书） 生 1 ：我发现图在的长是 A 的两倍,宽也是图 A 的两倍. 生 2 ：我发现图 B 的长和宽是 A 的一半. 师：长方形的长和宽同时扩大或缩小的相同的倍数,这样图形大小变化了,但并 师：你们还有什么发现. 生 3 ：我发现图 A 、 B 、 D 的长都是宽的 1.5 倍. 师：你能用算式表示吗.师根据学生回答,板书算式.

比加点，比值不加点。

足球比赛成绩2：3 混凝土中沙石、水泥、水的比是2：1：1 某单位男女职工人数的比是2：1 糖黄金比为1：0.618 脖子和手腕的周长比是2：1

用直尺寸测量火柴盒的长和宽,同时测量对角线的长,看看长的平方与宽的平方之和是否等于对角线长的平方,如果相等,就验证出直角三角形的色股定理了.

虽然有的题目比较费时间，但是也只能 这样来提高自己的学习水平，多和老师交流，在网上是问不到答案的哈老师是很乐意学生去问问题的，问多了 老师也会给很多学习上的建议

人教版五年级上册数学课时练答案列表第1章第1课时小数乘整数答案第2课时小数乘小数（一）答案第3课时小数乘小数（二）答案第4课时积的近似数答案第5课时整数乘法运算定律推广到小数第6课时解决问题（一）答案第7课时解决问题（二）答案第2章位置第1课时位置（一）答案第2课时位置（二）答案第3课时第1、2课时综合练习答案第3章小数除法第1课时除数是整数的小数除法（一）答案第2课时除数是整数的小数除法（二）答案第3课时一个数除以小数答案第4课时商的近似数答案第5课时循环小数答案第6课时用计算器探索规律答案第7课时解决问题答案第4章第1课可能性（一）时答案第2课可能性（二）时答案第5章第1课时用字母表示数答案第2课时用字母表示运算定律和计算公式答案第3课时用字母表示数量关系（一）答案第4课时用字母表示数量关系（二）答案第1课时方程的意义等式的性质答案第2课时解方程（一）答案第3课时解方程（二）答案第4课时解方程（三）答案第5课时第2~4课时综合练习答案第6课时实际问题与方程（一）答案第7课时实际问题与方程（二）答案第8课时第6、7课时综合练习答案第9课时实际问题与方程（三）答案第10课时实际问题与方程（四）答案第11课时第9、10课时综合练习答案第12课时实际问题与方程（五）答案

　　(一)分数乘法意义： 　　1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 　　“分数乘整数”指的是第二个因数必须是整数，不能是分数。 　　2、一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。 　　“一个数乘分数”指的是第二个因数必须是分数，不能是整数。(第一个因数是什么都可以) 　　(二)分数乘法计算法则： 　　1、分数乘整数的运算法则是：分子与整数相乘，分母不变。 　　(1)为了计算简便能约分的可先约分再计算。(整数和分母约分) 　　(2)约分是用整数和下面的分母约掉最大公因数。(整数千万不能与分母相乘，计算结果必须是最简分数)。 　　2、分数乘分数的运算法则是：用分子相乘的积做分子，分母相乘的积做分母。(分子乘分子，分母乘分母) 　　(1)如果分数乘法算式中含有带分数，要先把带分数化成假分数再计算。 　　(2)分数化简的方法是：分子、分母同时除以它们的最大公因数。 　　(3)在乘的过程中约分，是把分子、分母中，两个可以约分的数先划去，再分别在它们的上、下方写出约分后的数。(约分后分子和分母必须不再含有公因数，这样计算后的结果才是最简单分数)。 　　(4)分数的基本性质：分子、分母同时乘或者除以一个相同的数(0除外)，分数的大小不变。 　　(三)积与因数的关系： 　　一个数(0除外)乘大于1的数，积大于这个数。a×b=c，当b>1时，c>a。 　　一个数(0除外)乘小于1的数，积小于这个数。a×b=c,当b<1时，c<a(b≠0)。< p=""> 　　一个数(0除外)乘等于1的数，积等于这个数。a×b=c，当b=1时，c=a。 　　在进行因数与积的大小比较时，要注意因数为0时的特殊情况。 　　(四)分数乘法混合运算 　　1、分数乘法混合运算顺序与整数相同，先乘、除后加、减，有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。 　　2、整数乘法运算定律对分数乘法同样适用;运算定律可以使一些计算简便。 　　乘法交换律：a×b=b×a 　　乘法结合律：(a×b)×c=a×(b×c) 　　乘法分配律：a×(b±c)=a×b±a×c 　　(五)倒数的意义：乘积为1的两个数互为倒数。 　　1、倒数是两个数的关系，它们互相依存，不能单独存在。单独一个数不能称为倒数。(必须说清谁是谁的倒数) 　　2、判断两个数是否互为倒数的唯一标准是：两数相乘的积是否为“1”。例如：a×b=1，则a、b互为倒数。 　　3、求倒数的方法： 　　①求分数的倒数：交换分子、分母的位置。 　　②求整数的倒数：整数分之1。 　　③求带分数的倒数：先化成假分数，再求倒数。 　　④求小数的倒数：先化成分数再求倒数。 　　4、1的倒数是它本身，因为1×1=1。 　　0没有倒数，因为任何数乘0积都是0，且0不能作分母。 　　5、真分数的倒数是假分数，真分数的倒数大于1，也大于它本身。 　　假分数的倒数小于或等于1。带分数的倒数小于1。 　　(六)分数乘法应用题——用分数乘法解决问题 　　1、求一个数的几分之几是多少?(用乘法) 　　已知单位“1”的量，求单位“1”的量的几分之几是多少，用单位“1”的量与分数相乘。 　　2、巧找单位“1”的量：在含有分数(分率)的语句中，分率前面的量就是单位“1”对应的量，或者“占”“是”“比”字后面的量是单位“1”。 　　3、什么是速度? 　　速度是单位时间内行驶的路程。 　　速度=路程÷时间 　　时间=路程÷速度 　　路程=速度×时间 　　单位时间指的是1小时1分钟1秒等这样的`大小为1的时间单位，每分钟、每小时、每秒钟等。 　　4、求甲比乙多(少)几分之几? 　　多：(甲-乙)÷乙 　　少：(乙-甲)÷乙 　　小升初数学常考公式 　　一、体积和表面积 　　三角形的面积=底×高÷2。公式S=a×h÷2 　　正方形的面积=边长×边长公式S=a2 　　长方形的面积=长×宽公式S=a×b 　　平行四边形的面积=底×高公式S=a×h 　　梯形的面积=(上底+下底)×高÷2公式S=(a+b)h÷2 　　内角和：三角形的内角和=180度。 　　长方体的表面积=(长×宽+长×高+宽×高)×2公式：S=(a×b+a×c+b×c)×2 　　正方体的表面积=棱长×棱长×6公式：S=6a2 　　长方体的体积=长×宽×高公式：V=abh 　　长方体(或正方体)的体积=底面积×高公式：V=abh 　　正方体的体积=棱长×棱长×棱长公式：V=a3 　　圆的周长=直径×π公式：L=πd=2πr 　　圆的面积=半径×半径×π公式：S=πr2 　　圆柱的表(侧)面积：圆柱的表(侧)面积等于底面的周长乘高。公式：S=ch=πdh=2πrh 　　圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。公式：S=ch+2s=ch+2πr2 　　圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高。公式：V=Sh 　　圆锥的体积=1/3底面×积高。公式：V=1/3Sh 　　数学小数除法知识点 　　1、除数是整数的小数除法计算法则： 　　除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐;如果除到被除数的末尾仍有余数，就在余数后面添0再继续除。 　　2、除数是小数的小数除法计算法则： 　　除数是小数的除法，先移动除数的小数点，使它变成整数;除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也向右移动几位(位数不够的，在被除数末尾用0补足)，然后按照除数是整数的小数除法进行计算。 　　3、在小数除法中的发现： 　　①当除数大于1时，商小于被除数。 　　如：3.5÷5=0.7 　　②当除数小于1时，商大于被除数。 　　如：3.5÷0.5=7 　　4、小数除法的验算方法： 　　①商×除数=被除数(通用) 　　②被除数÷商=除数 　　5、商的近似数： 　　根据要求要保留的小数位数，决定商要除出几位小数，再根据“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出商的近似数。例如：要求保留一位小数的，商除到第二位小数可停下来;要求保留两位小数的，商除到第三位小数停下来……如此类推。 　　6、循环小数问题： 　　A、小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数。如，0.37、1.4135等。 　　B、小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数。如5.3… 7.145145…等。 　　C、一个数的小数部分，从某位起，一个数字或者几个数字依次不断重复出现，这样的小数叫做循环小数。(如5.3… 3.12323… 5.7171…) 　　D、一个循环小数的小数部分，依次不断重复的数字，叫做小数的循环节。(如5.333…的循环节是3，4.6767…的循环节是67，6.9258258…的循环节是258) 　　7、用简便方法写循环小数的方法： 　　只写一个循环节，并在这个循环节的首位和末位上面记一个小圆点。 　　只有一个数字循环节的，就在这个数字上面记一个小圆点 　　有两位小数循环的，就在这两位数字上面，记上小圆点 　　有三位或以上小数循环的，在首位和末位记上小圆点 　　8、除法中的变化规律： 　　①商不变性质：被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数( 0除外)，商不变。 　　②除数不变，被除数扩大，商随着扩大。被除数不变，除数缩小，商扩大。 　　③被除数不变，除数缩小，商扩大。 　　拓展：小学数学分数乘法练习题 　　一、想一想，填一填。 　　1、2/7 ＋ 2/7 ＋ 2/7 ＋ 2/7=（ ）×（ ） 　　2、12个5/6是（ ），24的2/3 是（ ）。 　　3、一个正方形的边长是3/4分米，它的周长是（ ）分米。 　　4、一堆煤，每天用去1/9吨，3天一共用去（ ）吨。 　　5、在○内填上＞、＜或= 　　21×5/7○5/7×211/5×10○1/5 0×6/11○6/11 　　6、（）和1/8 互为倒数， 11/13的倒数是（ ）。 　　7、1/2×（）= 5/6×（ ）=14×（ ） 　　8、六（1）班有50人，女生占全班人数的 2/5，女生有（ ）人，男生有（ ）人。 　　二、请你来当小裁判。 　　1、假分数的倒数都小于1。 　　2、1吨的4/5和4吨1/5同样重。 　　3、食堂买来100千克大米，吃了1/5 ，还剩99千克。 　　4、0的倒数是它本身。 　　5、4×2/5= 4/5×2=4/10 　　6、同样长的绳子，分别剪去1/4和1/4米后， 　　剩下的绳子一定一样长。 　　7、因为2/5＋2/3=1，所以2/5和3/5互为倒数。（ ） 　　8、60的2/5相当于80的3/10。 （ ）

小数乘法(积的近似数)练习题原创一、保留一位小数4.5×0.1≈ 2.2×0.8≈ 1.6×0.9≈0.76×0.4≈0.07×1.25≈7.6×0.01≈0.32×0.7≈ 2.76×0.07≈ 3.62×0.2≈0.9×0.8≈0.47×0.8≈ 2.69×0.8≈0.56×0.9≈0.7×2.3≈0.7×0.88≈1.88×0.5≈0.77×0.09≈ 1.8×0.06≈二、保留两位小数4.56×0.06≈0.05×28.18≈7.56×0.01≈9.65×0.04≈0.06×0.12≈0.05×0.98≈7.96×0.03≈7.56×0.07≈0.49×0.02≈5.7×0.09≈ 5.45×0.3≈0.31×0.06≈2.14×0.07≈0.49×0.01≈0.09×0.19≈0.44×0.03≈ 6.02×0.07≈0.08×0.05≈0.55×0.9≈0.39×0.1≈0.56×0.04≈0.55×0.7≈

3年级上册数学教学计划表 篇1 　　一、学生情况分析 　　本学期我担任二年级二班、四班的数学，学生通过一个学年的新教材学习，已经初步的适应了新课程的教材特点，并能有一定个性地去完成学习任务。两个班的学习习惯都较好，本这个学期的教学重点还是要放在良好听课习惯的养成上和数学思维能力训练。 　　 二、教学目标 　　1、数与代数 　　第一单元“加与减”。在这一单元的学习中，学生通过加减法的计算，能通过摆竖式正确计算100以内数的连加、连减、加减混合运算。在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检查的良好学习习惯。 　　第二单元“购物”。在这一单元主要是让学生经历使用人民币的过程，初步体会人民币在社会生活中的功能和作业。在购物的情境中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分之间的相互关系，学会付钱，找钱，感受付钱策略的多样性，能解决简单的实际问题。 　　第三单元“数一数与乘法”。在这一单元的学习中，学生通过“数一数”等活动，经历从具体情景中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 　　第五单元“2——5的乘法口诀”，第八单元“2——5的乘法口诀”。在这两个单的学习中，学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 　　第七单元“分一分与除法”，第九单元“除法”。学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 　　第二单元“购物”。学生通过购物，进一步人数数学与生活的联系。在实际情景中，通过购物，认识元、角、分，并进一步学会实际的应用。 　　2、图形与几何 　　第四单元“图形的变化”。在这个单元学习中，学生将经历观察的过程，在活动中积累图形运动的活动经验；在欣赏与设计中，体验到图形的美和设计的乐趣。通过观察活动，初步发展空间概念。 　　第六单元“测量”。通过本单元的学习，学生认识了厘米和米，认识到统一测量单位的必要性。通过测量活动，学生能够运用所学知识测量生活中的物体的长度。 　　 三、教学重难点 　　教学重点： 　　1、从具体的情境中抽象出乘法算式的过程，体会乘法的意义，从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步感受乘法与生活的密切联系。 　　2、学生经历2——5和6——9乘法口诀的编制过程，形成有条理的思考问题的习惯和初步的推理能力，能正确运用口诀计算表内乘法，解决实际问题。 　　3、学生通过大量的“分一分”活动，经历从具体情景中抽象出除法算式的过程，体会除法的意义，从生活情景中发现并提出可以用除法解决的问题，体会除法与生活的密切联系，学会用乘法口诀求商，体会乘法与除法的互逆关系。 　　教学难点：理解乘除法的意义并能解决实际问题。 　　 四、教学措施 ： 　　1、培养学生学习数学的愿望，创造情境、激发学习兴趣。让学生在生动具体的活动中学习数学，重视动手操作与抽象概括相结合，体验乘除法的含义，发展学生的数感和符号感。 　　2、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。 　　3、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力。 　　4、在整理与复习中，注重培养学生回顾与反思的学习能力。 　　5、重视对学生数学学习过程的评价，对学生发现问题和解决问题能力的评价。 　　6、重视学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。鼓励算法多样化。 3年级上册数学教学计划表 篇2 　　小学六年级数学上册教学计划表 　　 一、班级学生情况分析 　　六年级共4个班，各班有学生50人左右，从去年一年的教学情况来看，各班都有学习习惯较差的学生，特别是作业习惯和自习习惯，困此必须对其进行培养。两极分化比较严重，因此对学生的关心和思想教育也十分重要。另外大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差,上课不认真听讲，不能独立完成学习任务,需要老师督促并辅导。还有一部分比较认真但解决问题的能力较差，只能掌握一些基础知识，稍稍拐个弯就不知所措。本学期重点还是抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。 　　 二、教材分析 　　这一册教材内容包括：位置，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。分数乘法和除法，圆，百分数等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教学是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培养学生分数四则运算能力以及解决有关分数的实际问题的能力。会解决简单的有关百分数的实际问题，是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面，教材安排了位置、圆两个单元。通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置；初步认识研究曲线图形的基本基本方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计方面教材是安排扇形统计图。进一步体会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计观念。在数学解决问题方面，体会解决问题策略的多样性及运用假设的方法解决问题的有效性，体会用代数方法解决问题的优越性，感受数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材安排了两个数学综合应用的实践活动，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受数学的愉悦，培养学生的数学应用意识和实践能力。 　　 三、教学目标 　　1、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混合运算。2、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。3、.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实际问题。4、掌握圆的特征，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，探索并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。5、知道圆是轴对称图形，进一步认识轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。6、能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标思想。7、使学生理解百分数的意义，比较熟练地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简单实际问题。8、认识扇形统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。10、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　 四、教学措施 　　1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。3、课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。4、加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。5、学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。6、教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。7、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。8、培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。 　　 五、教学进度表 　　周次 　　起讫日期 　　单元及总课时 　　教学内容 　　课时安排 　　备注（备课教师） 　　第一周 　　8.289.3 　　第一单元（2） 　　位置 　　1 　　赵吕卢 　　第二周 　　9.49.10 　　第二单元（14） 　　位置分数乘法 　　1课时4课时 　　第三周 　　9.119.17 　　分数乘法解决问题 　　1课时3课时 　　第四周 　　9.189.24 　　解决问题倒数的认识整理和复习单元测试及分析 　　1课时1课时1课时2课时 　　第五周 　　9.2510.1 　　第三单元（14） 　　分数除法 　　5课时 　　第六周 　　10.210.8 　　10.110.7国庆放假 　　第七周 　　10.910.15 　　解决问题比和比的应用 　　3课时3课时 　　10月8、9日补课 　　第八周 　　10.1610.22 　　第四单元（12） 　　整理和复习单元测试圆的认识 　　2课时1课时2课时 　　第九周 　　10.2310.29 　　圆的认识圆的周长圆的面积 　　1课时2课时2课时 　　第十周 　　10.3011.5 　　单元测试期中教学质量检测 　　2课时2课时 　　第十一周 　　11.611.12 　　第五单元（19） 　　确定起跑线百分数的意义和写法百分数和分数的互化 　　1课时2课时2课时 　　第十二周 　　11.1311.19 　　百分数和小数的互化用百分数解决问题 　　2课时3课时 　　第十三周 　　11.xx.26 　　用百分数解决问题 　　5课时 　　第十四周 　　11.2712.3 　　用百分数解决问题整理和复习 　　1课时4课时 　　第十五周 　　12.412.10 　　第六单元（5） 　　单元测试统计 　　2课时3课时 　　第十六周 　　12.1112.17 　　第七单元（5） 　　合理存款数学广角 　　3课时2课时 　　第十七周 　　12.1812.24 　　第八单元（14） 　　总复习 　　5课时 　　第十八周 　　12.2512.31 　　总复习 　　5课时 　　第十九周 　　1.11.7 　　总复习 　　4课时 　　第二十周 　　1.81.14 　　期末考试 3年级上册数学教学计划表 篇3 　　一、指导思想： 　　本期数学教学仍以新课标精神为指导，注重有创新、开放精神的主动学习，同时，努力培养学生严谨、塌实的优良习惯，从而达到二年级应掌握的知识、技能以及情感、态度价值观的要求。 　　 二、学生情况分析： 　　本年级学生xx人，家长有一定辅导能力的约占30%，其余学生全靠课堂教学进行数学学习。上期考试结果，及格率100%，优生率81%。总体来看，学生在100以内的加减法，表内乘法的计算方面基本达到教学要求，但少数学生的计算速度和正确率仍需提高。在数学知识的应用方面，学生有解决实际问题的兴趣，但一部分学生欠仔细、灵活。在数学的学习习惯上，听课习惯、作业习惯都有一定进步，但学生在学会审题上还需要培养和训练。 　　 三、本期教学内容： 　　以冀教版小学数学二年级下册为教材。 　　 四、教学要求： 　　1.认识长度单位：厘米、分米、米。学会运用所学单位测量生活的物体，并解决生活中的实际问题 　　2.知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。 　　3.认识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。 　　4.认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道l千克=1000克。 　　初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。 　　5.会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。 　　6.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。 　　7.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 　　8.会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识，有运用数学去创造美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。 　　9.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，学的信心。 　　10.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　 五、教学重点： 　　1.有余数的除法 　　2.认识一千以内的数及三位数加减三位数。 　　3.用数学解决问题。 　　 六、教学难点： 　　培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。 　　 七、培优补差措施： 　　1.认真备好课，夯实基础知识，确保每一个学生扎实掌握新知，巩固旧知。对学习有困难的学生，要多给关注，多给发言机会，激发其参与热情。 　　2.在课堂教学中确保双基的基础上，注意适时发展优生的思维，培养优生的能力，从而也带动中差生的发展。培优主要体现在： 　　(1)在每堂课的新知教学后，安排适量发展练习题。 　　(2)在课堂教学的各个环节中，每个知识点上，适时引导，相机点拨，给学生“摘桃”的机会。 　　(3)利用每周的思维训练时间，激发学生的数学学习热情，组织愉快的思维训练。 　　 八、减负提质措施： 　　1.钻研好《新课标》，精心备好课，确保课堂教学质量。 　　2.教学任务在课内完成，课外尽量不留作业，或只留兴趣性、发展性作业。 　　3.对学生的要求要合理，充分肯定每一个学生的优点，不用一个刻度要求每一个学生，作业布置分层进行，避免部分学生过重的作业负担和心理负担。

版本不同，目录也不同了。。。。。。应该有一样的课文。。。。

数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都经常接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。为了让您在写作文时更加简单方便，下面是我为大家整理的六年级数学作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 六年级数学作文 篇1 　　我们班有一个数学课代表，有一个数学课代表特别不像话，爱打小报告，爱欺负人，还有点男生的气质。真不知说她什么好。（因为她太厉害，所以我不想透露此人姓名，不然会有纠纷的，哇咔咔！，其实是她会掐人的。） 　　那是一个冰凉的冬天，我和我的同学玩打雪仗和堆雪人，没想到她来了，可是，他可不是来玩的，而是给我们布置“陷阱”来了（陷阱是指作业），可真是应了那句古话“喝凉水都塞牙，哎！ 　　她给我们的任务是，40篇小楷，20篇作文，30篇小练笔，而且老班也同意，而且又翻了一倍。x2，哎！全班同学顿时怨气冲天，叫苦连连。 　　这就是我班的“数学课代表”想知道她是谁吗？她就是我们班的数学科代表-丁乙轩。 六年级数学作文 篇2 　　我家是个“数学”之家，这倒不是我家都精通数字，而是因为我和爸爸妈妈的关系可以用一些数学式子来表示。一般来说“我=爸爸+妈妈”，因为我是爸爸妈妈的儿子，不但与他们外表相像，同时也继承了他们的好强，不服输的性格。别看我人小，却真正是家庭的一员，爸爸妈妈对我是平等对待，遇到家事商量对策时，我就和他们坦诚而言，俨然一个小主人的模样。 　　于是，也有时侯“我＜爸爸+妈妈”，这是在遇到问题无法对付时。例如，数学解答错误，知识贫乏……，记得有一次，我报名参加了朋友们的航模比赛，在准备阶段，我试做了几个模型，但总是失败，我气馁了。这时妈妈语重心长地对我说：“小波，做事切记不能半途而废，一个人做事不怕困难，怕的是没有克服困难的勇气，”爸爸则看着我做模型，哪儿错了，就给我指点。在爸爸和妈妈的鼓舞和帮助下，我顺利完成了比赛任务，还得了二等奖。我深深体会到此时与爸爸妈妈相比，我的确“小”得多。 　　不过，也有“我＞爸爸+妈妈”的时候。你知道为什么吗？因为爸爸妈妈在做农活时，看见哪里不对，就和我讨论，问我如何下对策。我怎么说他们就怎么做。这时，我感觉我就是一位老师，而他们就像学生。 　　我们家就是这么一个名副其实的“数学之家”。 六年级数学作文 篇3 　　今天，我把攒的零花钱拿出来数了数有1元的、2元的、5元的，还有10元的、20元的、50元、100元的人民币，我的零花钱还真攒了不少。我突然发现，人民币只有1、2、5这三种数额的票面，而没有其它数额。我感到很奇怪，我们几乎每天都要和人民币打交道，我却从来没有想过这是为什么。 　　我赶快跑去问妈妈，妈妈鼓励我说：“好好动脑筋想想算算，妈妈相信你能自己弄明白为什么的。”我定下心，仔细地想了起来。过了一会儿，我高兴地跳了起来：“我知道了，因为只要有1元、2元、5元就可以随意组成3元、4元、6元、7元、8元、9元，只要有10元、20元、50元同样可以组成30元、40元、60元……”妈妈听了直点头，又向我提了一个问题：“如果只是为了能随意组合的话，那只要1元不就够了吗？干吗还要2元、5元呢？”我说：“光用1元要组成大一点的数就不方便了呀。”这下妈妈露出了满意的笑容，夸奖我会观察，爱动脑筋， 　　在此，我也想告诉其他的小朋友：其实只要你多留心观察，多动脑思考，生活中还有许多有趣的数学问题在等着我们去挖掘、去探索…… 六年级数学作文 篇4 　　诶每个人都是在老师的关怀下长大的，老师的眼睛充满着智慧和慈爱的光芒老师的目光总是你炯炯有神的，老师的眼睛总是万千变化，哦！仿佛每次变化都会给我们无穷的力量。 　　数学老师国字脸，有时笑嘻嘻的，有时非常严厉，看着老师的目光就可以知道啦，而且经常穿着西服。 　　啊？老师为我们讲解题目时，我们同学争先恐后的举手，老师，乐呵呵地舒展开去了皱纹，说：既然那么简单就过了，下一题看看。‘"老师声音高亢啊！可是在同学们安静下来时，老师的话语又很慈祥又很温柔，在我们求知问题时董老师哦！放下手中的工作，专心致志的解决，我这心里的杂草，锄地时乐呵呵的，上课时乐呵呵的。哦！ 　　别看董老师，整天对我们乐呵呵的，可是它也有发怒的时候。他一发怒，仿佛晴天中，猛然爆出一声响雷，吓得我们连呼吸声也仿佛没有啦，就写下午的事，来讲吧。嗯老师讲解试卷时她得知某些同学是在写作业，中超来的，怪不得考试挂红灯笼，数学是坚决不能抄袭哒差了这一次，下次就不会，严肃的数学老师发话了：作业抄抄下次怎么做怎么写考试是一下子就暴露出来了不会的问题可以问老师呀。‘我老师的话语哦！－真严肃，静的连钟声都可以听得到，缓了一两刻，严肃的董老师沉重地说；70分以下，早晚到我办公室报道，正好，窗外的北风萧瑟，非常冷，什么时候清醒了，什么时候再回去！"这话语针对个别同学，我猜他们心中一定有千万只虫子搔痒着他们，老师，望了望他们有讲倒作业要给我先看我们不禁感叹；董老师太严格了。 　　‘还记得那次买书吗？记得多老师那时才正要发怒不尊师道重而言之，董老师所作的所为，还是为我们好的。也正因为这样我们对董老师是又敬又怕，你说，我们有这个优秀的数学老师能不感到高兴吗？ 六年级数学作文 篇5 　　生活中奥秘无处不在，关键是我们要有一双去发现奥秘的眼睛。 　　一天，我在做数学作业时，一道计算题“15*15”印入我的眼帘，我不假思索地用了人们常规的计算方法——竖式计算，而坐在一旁自称“数学天才”的老爸却问我：“难道没有更简便的方法吗？”我感到奇怪又好笑，这能有什么简便呢？可老爸却一本正经地拿来一张纸，出了以下四道题，便撒手而去。 　　如：15*15=？25*25=？35*35=？45*45=？ 　　莫非这其中有什么规律，我的探索兴趣也被激发出来了，便耐心在稿纸上算了出来，5分钟后，答案算出来了： 　　15*15=22525*25=62535*35=122545*45=20xx 　　这其中有什么规律呢，我百思不得其解，但还是仔细琢磨起来。突然，头脑里像闪出了个思想火花，我立马看出了其中的奥秘：两个相同的数（末尾必须是5），乘出结果的末尾两位是25，而前面的数则是因数里除5外的数乘以比它大一位数的积。为了验证，我又拿“65*65”算了一次，结果果然正确。我顿时激动不已，欣喜若狂，大喊“爸爸快来”。爸爸听了我的发现后，夸奖了我，末尾不忘语重心长地对我说：“生活中存在着许多不为人知的奥秘与规律，只要你善于发现，多动脑筋，就一定能得出其中的奥秘！” 　　听了爸爸的话，我若有所思地点了点头，又研究起下一道题目来，没准还会有些新奇的发现呢！ 六年级数学作文 篇6 　　我从一年级到四年级教我的老师不计其数，但我发现我四年级上学期的数学老师最特别了。 　　四年级上学期的时候，我们班转来了一位新的数学老师。上她的课，就好似漫游在知识的海洋里，漫游在故事的海洋里。我的数学老师个子矮矮的，胖胖的身材。最重要的是数学老师十分幽默，上课时经常把我们逗得哈哈大笑。因此，我们都非常喜欢上数学老师的课。 　　一次，班上的一位同学去黑板上演算一道数学题，结果他最后一步写成了：15-6=21。全班哄堂大笑，陈老师指了指那个得数，说：“我倒真希望他算对了。”什么？陈老师竟然希望错误的答案是对的？我们一下子不笑了，开始二丈夫摸不着头脑。陈老师看着我们疑惑的`表情，继续说：“要他算对了，我以后去存钱，存了1000，取了600，结果银行还给我加上了600，那多好啊！”“哈哈！！”我们又开始笑了，笑得比刚才更欢，不知道的人还以为张老师讲了什么好笑的笑话呢！后来，我们班就再也没有人发生那种错误了。 　　还有一次，上课铃响了，但是陈老师还没有到教室里来上课，有一位调皮的同学见老师还没来上课，就在教室里扮小猫叫，逗得我们其他同学哈哈大笑的。接着，有好些同学也跟着来了：有的扮小狗、有的扮小牛、有的扮小羊、有的扮小鸡……教室里顿时热闹非凡！这时，门突然打开了，教室里立刻变得鸦雀无声。陈老师笑了笑，好奇地问我们：“咦？我明明刚刚走进了动物园里面的，怎么一下子有变成课堂呢？真奇怪呀。”这时，我们的教室又是一片笑声了…… 　　这就是我的陈老师，这就是我的幽默的陈老师！ 六年级数学作文 篇7 　　我们的数学老师姓朱，我们都很爱朱老师。她有一双炯炯有神的大眼睛，一颗小巧玲珑的鼻子，脸上总是带着迷人的微笑，让人不由自主地想和她亲近。朱老师不仅长得美，还像妈妈一样处处关心疼爱我们。 　　记得有一次，我数学考试考得很不好，只有92分。这是我从来都没有考过的成绩，我很伤心，沮丧地趴在桌子上。朱老师分析完试卷，走过来拍了拍我的肩膀，亲切地对我说：“张子健你怎么了？气馁啦？这次你没有考好要找找丢分的原因，后面还有期中考试和期末考试呢，你怎么能就此放弃呢？只要你专心听课，认真完成老师布置的作业，我相信下一次你一定能考到100分的。”这句话仿佛有一股无穷的力量，给了我学习的动力，我一下子就从阴影中走了出来。回到家，我不再像往常一样出去玩了，而是把《练习与测试》拿出来，专心致志地做了起来。功夫不负有心人，我在下一章的小数除法考试中拿到了100分。当然，这和朱老师的关心、鼓励是分不开的。 　　朱老师在学习上对我们要求很严格。有一次，我抢着做作业，把720除以2的结果算成了66，朱老师改完作业后，严厉地批评了我：“你为什么这么不认真？720除以2都算不来？真是太不应该了！”看到自己犯的这个低级错误，我惭愧极了。想到朱老师那么辛苦地教我们，我做作业还这么不认真，我十分惭愧。 　　后来，我每次写数学作业时，都感觉朱老师总在我耳边叮咛：“计算要打草稿，即使看起来很简单的题目也要认真细心，考试考的就是你的学习态度。有的题目你还有‘陷阱"呢！不认真就容易出错，知道了吗？” 　　朱老师对我们的爱像涓涓细流，滋润着我的心田；朱老师的爱像一盏明灯，指引着我们走向洒满阳光的只是彼岸。我爱我们的朱老师！ 六年级数学作文 篇8 　　从一年级到六年级，教过我们班的老师枚不胜举。除了我们的班主任，给我留下深刻印象的还有数学老师。 　　数学老师也姓沈。他中等的个子，稀疏的一头黑发中透出一丝丝银发，两道浓浓的眉毛下是一双深沉的眼，里面折射出一种令人难以捉摸的智慧的光芒。他的脸上总是挂着笑容，显得和蔼可亲。有一次，我飞快地做完作业，排在了批作业队伍的前方。数学沈老师接过我的作业本，皱了一下眉头，瞟了我一眼，把本子还给了我。我疑惑不解地接过本子，心里咯噔了一下，上面布满了大红*。我回到座位上开始订正，却怎么也算不出答案。沈老师把我叫到他跟前，先是很严厉地问我：“你这作业是怎么做的？错得一塌糊涂！”然后又语重心长地教我，把我错的地方用红笔画出来，“你说，这些题该不该错？”我的脸热热的，因为我犯的都是一些低级错误，这是我恨不得找条地缝钻下去。我听明白了，而老师的脸颊边却留下了两颗汗珠。 　　沈老师在我们作业做错的时候，总是和气地教我们。但是在我们上课不认真，开小差或交头接耳时，总是极为愤怒。还记得，沈老师刚来教我们的时候，一个同学大概是想挑战沈老师的忍耐限度吧。。于是沈老师上课的时候，他便私自在桌子底下看漫画书。他低着头和大家昂首挺胸的模样显得格格不入。眼尖的数学沈老师很快发现了这个异样。沈老师走到他跟前开玩笑似的说了一句，“哟，看什么书看得这么起劲？”沈老师一把夺过他手里的书，猛地用手领着他的耳朵，他歪着脑袋站起来，脸红得像熟透了的红苹果，沈老师严厉地告诫他上课一定要认真，不能开小差。这次杀一儆百，让我们再也不敢上课不认真了。 　　这位怪脾气老师时而和蔼可亲，时而严厉至极。但这位老师却留给我们一个永恒的回忆，给我们的生活留下了酸甜苦辣咸，我们发自内心地喜欢这位老师，希望他能陪伴我们度过在母校的最后一片时光。 六年级数学作文 篇9 　　小雨落了，漫步于回家的这条路，昏暗的灯光衬出树叶逐渐蜡黄的脸，心中有不甘，真的不甘心...... 　　回想起这次期中考试，三科成绩已经揭晓，我明白，语文一直是我的强项，英语也差不到哪去，数学……没错，数学，我的弱项。 　　一直以来心中都有个过不去的坎，数学，我真的不明白，为什么别的同学眼中那些简单的填空与应用题，在我眼中尽是如此深奥复杂。 　　数学课，我有认真听;数学题，我有认真做;可为什么，我的数学期中考试，却只有那鲜红的87。 　　我问苍天，我何时才能挣脱数学之绳？我问树木，我何时才能摧毁数学之墙？我问虫儿，我何时才能逃出数学之牢？我问一切一切的生灵，我何时才能从数学中跳出来？ 　　世界蓦然寂静，耳畔只留有淅沥淅沥的雨声。 　　这天夜晚，躺在床上，心中久久不能平息。屈指算来，数学拖了我太多分数，也耗了我太多心血，我明白，人不是十全十美的，三科之中必有一科唯弱，是我的学习方法有问题？仔细想来，不置可否。一遍一遍安慰心灵的港湾，心中竟升起逃避，放弃数学吧，放弃它……这样的声音一直在耳边回响……不！我绝不放弃！心中猛然升腾起炽热的火焰。既然语文英语我都能上90，数学又有何不可？如果放弃数学，就等于放弃了总分;放弃总分，就等于放弃了自己;放弃自己，就等于放弃了人生！ 　　不！永不放弃人生！再说，有压力就有动力，有失败才有潜力，咬咬牙，迈出这一步！期末，这座巨大的岩石，终有攀登者！ 　　想到这儿，只觉得浑身充满了力量，从此，沙沙的落笔声不绝于耳，桌上的练习题不断增多，上课的脸执着而坚定……心中有目标，我在不断向着目标前进，前进！ 　　期末考试，我将用我的努力驰骋出一片崭新的天地。数学，咱们不见不散！ 六年级数学作文 篇10 　　善者的面具是百色的，百色代表纯洁；国王的面具是红色的红色代表威严。那么，老师的面具是什么颜色的呢？哦，老师的面具是善良、严格、慈祥的。 　　一谈起我们的数学老师，不得不为他竖起大拇指。他中等身材，微黑的脸庞，显得很健壮，一双不大的眼睛，总是露出温和的目光。这便是我们的班主任老师，也是我们的数学老师——张老师。 　　那是一个酷热的夏天，天渐渐热了起来，夏季来临了。太阳火辣辣地烤着大地，知了在树上大概也嫌天气热了，拼命地叫着。同学们个个都趴在书桌上呼呼地睡觉，只有张老师一个人默默坐在他的卧室里不知疲倦地批改同学们的作业。多少个沸腾的白天，他在明亮的教室里孜孜不倦地给我们讲课。为了把我们培养成才，他流下了多少汗水，耗费了多少心血！ 　　记得那次倒霉的期中考试，我的数学只得了69分，气得妈妈狠狠给了我两耳光。是他那温和、可亲的劝说平息了妈妈心中的怒火。他还语重心长地教育我定要牢记教训，发奋努力。那耐心细致、循循善诱的话，像娟娟的小溪流进我的心田。当时，我是多么激动！ 　　张老师更是个责任心极强、非常随和的老师。每天中午他都来教室里看看我们这些调皮的孩子们。我们在做作业时，他总是在讲台上辅导我们，遇到不懂的问题，老师总是不厌其烦地给大家讲解。有时，同学们的作业做完了，他还带我们到山沟里玩耍，让大家呼吸新鲜空气，让我们玩个痛快。一路上，他与大家说说笑笑，还不时和我们开开玩笑，说一些关于他的经历以及我们爱听的奇闻趣事。仿佛他并不是我们的老师，而是一位阅历丰富的长者、智者。 　　他对我的培养、教育，我无法忘记；他对我们班的辛勤付出，我们无法忘记。忘不了他跟别的老师打球时，那精神抖擞的身影；忘不了同学们丢钱丢物时，他那焦急的神情；忘不了春游时他那欢快的笑容…… 　　此时此刻，我难忘与老师走过的每一分钟。有过感动的泪水，有过会心的微笑。他如挚友，迷惘时，给过我星光般的鼓舞；失落时，给过我清风般的慰藉。 　　啊！我真想说：“张老师，你是我永远的骄傲！”

　　 1.小学五年级数学教学工作计划 　　一、指导思想： 　　围绕学校“以人为本，育人为先，让教师成才，让学生成功”的办学思想，以我校教务处和小学教务处工作计划为指导，本着“务实、求新、进取”的原则，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。 　　二、实施目的： 　　1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 　　2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。 　　3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。 　　4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。 　　三、具体措施： 　　五年级数学教师2人，担任五年级4个班的教学任务，成立备课组，具体措施为：备课组活动时间确定为每单周三上午第三、四节，并采固定时间与随机集体备课相结合，以年级组为单位，地点固定在五年级办公室，主要内容：对讲课内容进行集体讨论备课，备课负责人做好考勤记录。以单元为模块，分析教材，抓住重难点，设置一些教学活动或制定教学策略，有效的指导课堂教学。熟悉教材、提出问题中心发言、把握重点共同研讨、解决问题、课堂实施、信息反馈、教后反思、理论提升。 　　 2.小学五年级数学教学工作计划 　　一、教材编排特点及重点训练项目 　　新的学期，本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 　　1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 　　2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 　　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 　　4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于教学中，用数学的魅力的和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 　　重点训练项目： 　　1、小数乘、除法；2、简易方程；3、多边形的面积。 　　二、学生学情 　　因为新学期本班学生我还不是很了解，我想在不久的将来，我会摸熟摸透的。我会尽量调动学生的学习兴趣，让学生主动积极地学习数学，养成良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。 　　三、教学目标 　　1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 　　2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 　　3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 　　4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 　　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 　　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件引起的可能性；能对简单事件发生的可能性性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 　　7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　四、创新教学设计 　　1、转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 　　2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间， 　　3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 　　4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论的教学转变为重视过程的教学”，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 　　5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。 　　6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。 　　 3.小学五年级数学教学工作计划 　　一、学情分析 　　两个班的同学，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。 　　二、教材分析 　　本册教材内容包括：小数乘法和小数除法;对称、平移和旋转;简易方程;因数与倍数;多边形的面积;统计。 　　小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力.简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。 　　观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展. 　　在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 　　教学目标： 　　1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。 　　2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的"性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 　　3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 　　4.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　5.欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 　　6.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。 　　7.养成认真作业、数学整洁的良好习惯。 　　教学重点：小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容. 　　教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容. 　　三、教学措施 　　1.结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。 　　例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。 　　2.切实提高学生的计算能力。 　　(1)理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算，关键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。 　　(2)重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确‘。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。 　　(3)运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 　　(4)验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。 　　3.渗透数学思想方法，培养数学能力。 　　结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。

你连题目都没。。。

我云了

【 #课件# 导语】课件在数学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为数学教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学五年级上册第二单元数学课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 一个数除以小数 】 　　J教学目标： 　　1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　2、提高学生的知识迁移能力 　　3、培养学生细心做题的好习惯。 　　J教学重点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　J教学难点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　复习旧知 　　1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.725 　　2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？ 　　4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 　　5、学生填写括号里的数： 　　被除数15150（） 　　除数550500 　　商（）（）3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质） 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：结合目标以及上节课学过的小数除法知识，独立自学，掌握要点。 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　研学例5 　　（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 　　生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。 　　u合作讨论： 　　12.6÷0.28 　　这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 　　学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数． 　　教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 　　引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。 　　小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。 　　u当堂作业： 　　1、书上第22页“做一做” 　　2、练习：判断并改错：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43 　　3、练习：书上24页的作业 　　u全课总结：小数除以小数注意什么？ 　　u板书设计：u课后反思： 　　 【 商的近似数 】 　　J教学目标： 　　1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 　　J教学重点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　J教学难点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　一、复习 　　按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 　　3.724.185.256.037.98 　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 　　1.4835.3478.7852.864 　　7.6024.0035.8973.996 　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：结合目标以及学过的小数乘法近似数知识，独立自学，掌握要点 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　研学教学例6． 　　教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分"，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。） 　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．） 　　u合作讨论： 　　u当堂作业： 　　求下面各数的近似数： 　　3．81÷732÷42246.4÷13 　　书上的作业 　　u全课总结：商的近似数的方法。 　　u板书设计：u课后反思： 　　 【 商的近似数J课题：练习课 】 　　J教学目标： 　　1、根据商不变性质，沟通整小数的除法。 　　2、运用小数除法解决实际问题。 　　3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识 　　J教学重点：根据商不变性质，沟通整小数的除法 　　J教学难点：运用小数除法解决实际问题 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：独立完成练习，或与他人合作完成。 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　一、基本练习 　　观察P25，第8题 　　师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。 　　小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。 　　根据324÷24=13.5填出下面各题的商。 　　3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝ 　　请学生说说是怎样想的？ 　　2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？ 　　学生独立完成P25，第6题 　　二、重点练习，P25，第7题 　　你能提什么问题？会解决吗？ 　　1、学生提问，教师板书。（可能有：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？…） 　　2、先同桌交流，再全班交流。 　　教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！ 　　三、独立练习P259学生独立解答 　　四、挑战题P26思考题 　　先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。 　　u合作讨论： 　　u当堂作业： 　　u全课总结：谈感受。 　　u板书设计：u课后反思：