学

小学生除夕之夜作文500字篇一 　　一年结束了，除夕夜是团圆夜，家家户户都张灯结彩的。 　　夜幕降临了！我们一家人吃完团圆饭，便准时的围坐在电视机前收看《中央电视台的春节联欢晚会》。我们都津津有味的看着。 　　晚会的节目丰富多彩：相声、小品让我们捧腹大笑；唱歌、舞蹈让我们跟着载歌载舞；魔术、杂技让我啧啧称赞。 　　晚会进入了高潮，离12点只差5分钟了，但屋外已经烟花漫天，“当当当……”十二点的钟声敲响了，今晚千家万户热闹极了，整个夜空五彩缤纷，大地就像一个五颜六色的水晶球。 　　瞧，外面成了烟花的世界，窗外简直是火树银花，格外绚丽，看那千姿百态的烟花多美呀，有的像“仙女散花”，有的像“漫天繁星”，有的像“龙飞凤舞”……多么像一个空中的花园啊，这些烟花使人看得目不暇接，把天空点缀的五光十色。 　　噼里啪啦的鞭炮声就像在锅里炒豆子似的接连不断。 　　这时我的心越来越激动了，我和爸爸也按捺不住了，从观赏者变为了实践者，点燃了一个个烟花，让它们冲上云霄，我手里拿着一个火炬的烟花，跑着、跳着、叫着、喊着、感觉自己就像奥运会里的火炬手……四周的此起彼伏的鞭炮声和焰火，就像北京天安门举行的盛大的庆祝会似地，穿过了大街小巷，把漆黑的夜空照得如同白昼。 　　除夕之夜，真是热闹啊！到处洋溢着一派喜气洋洋的景象！ 小学生除夕之夜作文500字篇二 　　“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”。新年终于来了，我的心中充满着说不出的兴奋。 　　我哼着愉快的小曲，打开了QQ。在我们的“快乐六一”群中，一个个欢快的字符跳入我的眼帘：“新年好呀！”、“过年快乐！”，我不禁嘻嘻的笑了起来，也用同样的话回复了他们。我想大家一定都在会心的笑着，默默感谢这美好的除夕之夜。 　　“嗡”，妈妈的手机响了，我一把夺过来，叫着：“妈妈，让我先看看”，“哇！是拜年的短信，还是彩信呢！”。妈妈得意洋洋地问爸爸：“你收到彩信了吗？”爸爸顿了一下：“收到了”。妈妈大笑起来：“你的旧手机根本不能收彩信！”这时我们三人一块大笑了起来。 　　和全家人一起看了一会儿春晚，我到阳台上看烟花，不禁叫了起来：“嗬！太美了！”。只见一朵朵烟花如鱼跃龙门，争先恐后的蹦出夜空，绽放出一朵又一朵美丽的花。我把脸紧贴在玻璃上，用心数着一朵朵五彩斑澜的烟花，红的似霞，绿的似叶，黄的宛如一朵盛开的花朵，真是美不胜收。 　　烟花仍旧升到空中，消失了，可过年的快乐气氛却越来越浓厚。伴着千家万户的快乐，新年的钟声敲响了。 小学生除夕之夜作文500字篇三 　　除夕之夜是多么美丽，多么精彩。今年也不例外，街上到处都是张灯，好一派过年的景象。除夕之夜像一股团圆风把老老少少、男男女女都吹在了一起。总之，它是一年之中最美好的夜晚。 　　只听，噼哩叭啦，噼哩叭啦……到处都是鞭炮声，我和哥哥的全家一起坐在电视机前观看春节联欢晚会。 　　等候多时的我们兴冲冲地拿了焰火和打火机，准备实施我除夕之夜的第一个计划——放焰火。我们放的第一炮是“一啸冲天”，随着一声巨响，烟花像一条巨龙一样飞上天空，变成一朵盛开的菊花，好壮观哦！紧接着是“天女散花”，所谓天女散花，顾名思义，那一定是非常漂亮的场面。 　　你看，果真不出所料，仙女们在天空中把一篮子花毫不怜惜地撒向人间。那些花在空中飘飘悠悠，美丽极了！刹时，空中成了五彩缤纷的世界。我和姐姐高兴得手舞足蹈。随后，我们又放了“降落伞”、“七仙女”、“百花奔放”……我们有无数难忘的日子，最难忘的是年年的除夕；无论有多少快乐的日子，最快乐的是年年的相聚。春节是“时间和希望的大门”，无论过去怎样，我坚信明天清晨我的家乡隆都会像初升的朝霞一样灿烂！同学们，时间是宝贵的，所以我们要珍惜现在的幸福生活，珍惜每一分每一秒。 小学生除夕之夜作文500字篇四 　　爆竹声声辞旧岁，彩灯盏盏迎新年。今晚是一个特殊的夜晚，是举国欢庆的夜晚。 　　看看家家户户门前贴的春联，仔细品味一下，每幅都洋溢着欢快之情，再看看红红的大灯笼在风婆婆的抚摸下，跳起了欢快的舞蹈。 　　大人们都在家中包饺子、看春晚。兴的要数我们小孩子了，大家穿着各式各样的新衣，个个玩得不亦乐乎。我当然也不例外了，我和我的好朋友郭天贻正在放烟花呢。郭天贻拿出“飞鸽”烟花，他小心翼翼的点燃了引线，不一会，“鸽子”身上喷射着五彩缤纷的焰火飞向天空，向人们展示自己的风采。只听“啪”的一声巨响，天空中出现了五颜六色的焰火，随之在空中消失。 　　这时，我也不甘示弱，我迅速点燃了我的“调皮王”，它即刻发出了耀眼的光芒，像陀螺似的在地上飞转着，一会是红的，一会是黄的……还伴随着“吱吱”的叫声。 　　烟花在天空中越来越多，有的像牡丹，有的像菊花，鞭炮响成一片。夜空洒下滴滴金雨，地面上开放朵朵银花，天空中五颜六色，令我目不暇接。 　　“当当当……”零点的钟声敲响了，新的一年开始了。我心中默默想着：新的一年，新的起点，我一定要好好学习，争取更好的成绩，向亲爱的爸爸妈妈，向敬爱的老师交一份满意的答卷。 小学生除夕之夜作文500字篇五 　　匆匆吃过年饭，我们一家三口拿着焰火，兴高采烈地飞奔向操场。来到操场，只见那儿人山人海，热闹非凡。明亮的路灯勤劳地照耀着大地，与上海的“不夜之城”竟然不分上下！ 　　人们都带着许多焰火，足有几十个，并且各式各样。期待着马上放焰火的我终于可以如愿以偿了！ 　　先来一个“天女散花”。“轰”的一声，五颜六色的火花哼着小歌飞向天空。焰火在人们的欢呼声中显得更美、更亮、更响，象征着新的一年将要在此诞生。 　　“儿童花”也在一声巨响中爆开了。你可别小瞧它哟，虽然它开始与“天女散花”差不多一个样子，可是在焰火将要结束的时候，出现了许多图案。这些图案都是由飞到天空中的火花手拉手构成的：有小朋友们喜欢的黑猫警长、阿童木、蓝精灵、弹珠警察等，所以叫做“儿童花”嘛！ 　　带着我们的欢呼声，“彩虹女王”出生了。“彩虹女王”在天空中噼哩啪啦地响了起来，我觉得也没什么两样。可是，到了后来，天上出现了一条七色彩虹，与路灯齐心协力地工作着，仿佛比白天“更亮一层楼”！ 　　随着时间的流逝，焰火在天空中又放了许多。十一点五十几分了，最后的“新年好”出现在天空，当十二点的钟声敲响时，天空中正好呈现出“新年好”三个大字。就这样，在人们的一片欢呼声中送走了旧的一年，而迎来了新的一年。

【篇一】小学六年级除夕之夜作文500字 　　除夕之夜是多么美丽，多么精彩。今年也不例外，街上到处都是张灯，好一派过年的景象。除夕之夜像一股团圆风把老老少少、男男女女都吹在了一起。总之，它是一年之中最美好的夜晚。 　　只听，噼哩叭啦，噼哩叭啦……到处都是鞭炮声，我和哥哥的全家一起坐在电视机前观看春节联欢晚会。 　　等候多时的我们兴冲冲地拿了焰火和打火机，准备实施我除夕之夜的第一个计划——放焰火。我们放的第一炮是“一啸冲天”，随着一声巨响，烟花像一条巨龙一样飞上天空，变成一朵盛开的菊花，好壮观哦！紧接着是“天女散花”，所谓天女散花，顾名思义，那一定是非常漂亮的场面。 　　你看，果真不出所料，仙女们在天空中把一篮子花毫不怜惜地撒向人间。那些花在空中飘飘悠悠，美丽极了！刹时，空中成了五彩缤纷的世界。我和姐姐高兴得手舞足蹈。随后，我们又放了“降落伞”、“七仙女”、“百花奔放”……我们有无数难忘的日子，最难忘的是年年的除夕；无论有多少快乐的日子，最快乐的是年年的相聚。春节是“时间和希望的大门”，无论过去怎样，我坚信明天清晨我的家乡隆都会像初升的朝霞一样灿烂！同学们，时间是宝贵的，所以我们要珍惜现在的幸福生活，珍惜每一分每一秒。 【篇二】小学六年级除夕之夜作文500字 　　过年啦!终于盼来了大年三十，在这个辞旧迎新的除夕之夜，到处洋溢着春节的热闹气氛。爸爸、妈妈、大伯、大妈还有姐姐和我，我们在一起过年。全家人高高兴兴的吃过年夜饭后，妈妈和大妈准备包大年初一吃的饺子，而我们这几个孩子便开始看着爸爸放鞭炮、烟花，我们其实也很想放，但为了安全起见，就让爸爸代替我们吧! 　　那起伏的鞭炮声像是告别过去的点点滴滴，那争奇斗艳的烟花，像是迎接新的一年的开始。 　　这时，爸爸从屋里拿出100响的烟花，小心翼翼的点燃了导火线，不一会儿，就开出非常漂亮的花，直飞天琼，非常的壮观。一会儿是红的，一会儿是绿色的，像许多可爱的蜻蜓在空中飞舞。接着，爸爸又点燃了“菊花”，那“菊花”向“火星”一样直冲上三四米高的地方，又洒落下来，即像美丽喷泉，又像一朵朵正在开放的白菊花。紧接着又放了一串红鞭炮，能把人的耳朵给震聋了。 　　烟花在天空中越来越多，鞭炮响成一片，望着夜空中洒下的滴滴金雨，地上的朵朵银花，天空中五光十色，使我们眼花缭乱。五彩缤纷的烟花，满面春风的人们，构成一幅美丽的图画。 　　“当、当、当……”新年的钟声敲响了，难忘的.一年又过去了，新的一年又开始了。我们欢呼，我们跳跃着，共同祝愿着美好的明天…… 【篇三】小学六年级除夕之夜作文500字 　　年年除夕，今又除夕。不知不觉，一年又过去了。时间真的是过的太快了。除夕夜总是最快乐的时光，你瞧： 　　家家户户张灯结彩，灯火通明。大街小巷，爆竹声声，到处弥漫着浓浓的年味。 　　再来看看我的除夕夜： 　　桌子上摆满了各种各样的美食，一道道菜香弥漫在整个房间，使人闻了口水都流了下来。大家围坐在电视机前面，一边其乐融融的吃着香喷喷的年夜饭，一边看着除夕夜的视觉大餐“春晚”。吃过大餐，我和弟弟一起到院子里放烟花。“姐姐你看!”我随着弟弟的目光想天空看去，哇!天空中好像一张画，每一朵烟花就像色彩。那红的、黄的……各种颜色在画板上做出令人赏心悦目的画作。 　　不一会我们也把“眼”上功夫，变成了“手”上功夫。只见我的一支“蒲公英”上了天，它飞到半空，“啪”的一声化作千万颗小点点飞溅开来，不一会便像下雪一样，纷纷扬扬的落了下来，慢慢消失在我的视线中。弟弟也不甘示弱连忙将“天女散花”送上天空。这里出现了五颜六色的“孔雀开屏”。那里又出现了像荷花的含苞欲放……“天海”瞬间变成了“花海”璀璨夺目，美丽无比。最后，我们一起放上天空一支“天桥”。在天空中划出了一道拱桥，我仿佛看见了牛郎织女在桥上相会。 　　我们沉浸在烟花的美丽，就连妈妈叫我们回家都没有听见。 　　最后，大家一起在欢乐与高兴之中迎接了新年的钟声! 【篇四】小学六年级除夕之夜作文500字 　　除夕之夜是美好的，我吃了开心的年夜饭，放了美丽的烟花，得了很多的压岁钱。现在想起来，仍然觉得非常地美好。 　　今年的年夜饭是在我外公家吃的，住在韶关的往年不太回来的姨爸爸姨妈妈，也带着一对龙凤胎表弟表妹回来了。外公准备的年夜饭可丰盛呢！蛋糕卷是我们湘乡的特色菜，还上过中央电视台呢！它团团圆圆，所以这道菜自然是少不了。再看那虎皮扣肉，肥而不腻，让人一看就垂涎三尺。当然，鱼也是少不了的，年年有余嘛。还有五颜六色的饺子，大多是金元宝的样子，预示着我们在新的一年里招财进宝……不说了不说了，我已经口水直流了，快开动吧！ 　　吃得有一个小皮球肚子的我打着饱嗝。这时姨爸爸说：“走，我们放烟花去！”我听了一下子飞跑下了楼，在一个小超市里买了冲天炮、手雷、飞碟、小杆炮、火陀螺……开始放了，我把一个手雷点燃后，马上扔进一个小洞里，一下子一束火花像小火山爆发一样喷薄欲出。姨爸爸趁我还在观看时悄悄地点燃了一个飞碟，直等它飞了志来，发出“沙沙沙”的声音时我才注意到……把烟花放完了，我们回到家。我还要回味放烟花的情形，桌上琳琅满目的饮食也不能吸引我。这时，外公和外婆、姨爸爸和姨妈妈他们各给了我一个红包，我开心极了！ 　　难怪人们总说大人望插田，小孩望过年！盼着来年的除夕之夜更美好！

【 #三年级# 导语】除夕的最后一抹夕阳是我对你真诚的祝福，大年初一第一缕阳光是我对你衷心的问候，兔年第一声鞭炮声是我对你美好的祝愿，愿你兔年幸福快乐。以下是 无 整理的《小学三年级300字除夕优秀作文大全》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇一 　　除夕的晚上，我们一家人吃过晚饭全部在一起看春节联欢晚会，我们一起吃着水果和瓜子，葡萄干，一边谈论着明年的计划，当然还有很多的话题是关于我的学习。 　　到了十点多我有点瞌睡了，就想睡觉，这时奶奶睡除夕晚上要熬岁，这是传统习俗，据说很久很久以前有个叫“年”的动物总在除夕夜来吃小孩，所以人们就在这天晚上熬岁，还燃放鞭炮驱逐“年”这个动物，以后没有了“年”了，可是这种习惯却保留了下来，据说熬夜越久的人来年运气一定很好，会长命百岁。听了这些，我于是打起精神继续看电视。 　　后来也不知过了多久，我被外面的鞭炮声惊醒了，发现我已经躺到了被窝里了，原来已经是晚上零点了，已经开始过新年了。　 2.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇二 　　吃年夜饭是我们家乡每年春节家家户户最热闹愉快的时候，大年夜，丰盛的年菜摆满一桌，共吃年饭，亲人们既是享受满桌的美味丰盛的饭菜，也是享受亲人们一起相聚的那份快乐气氛。 　　晚饭后，听见噼里啪啦，噼里啪啦的声音，我马上跑到外面，站在门口观看放鞭炮。如星的红点一颗颗炸开，舞动着欢快的步伐。大家捂着耳朵，纷纷躲闪，却也有止不住的冲动与兴奋。鞭炮的爆炸是瞬间的。今年的烟花各种各样，有一种像蛇一样的烟花，金黄色的，一开始弯弯曲曲的上去，到了一定的高处就会“爆炸。”像流星雨一样从天空中散落下来。还有一种烟花，是“爆炸”后像一个太阳一样，光彩夺目，天空中散出八处火花，像一个个闪闪发光的小星星。还有一种像降落伞一样的烟花，飞到了高处听到“爆炸”的声音，随后就有五颜六色的一把把小雨伞从高出飘落下来，有的落在树上、河边、田里，到处都像挂着彩旗一样。 　　我们小孩子也难得聚在一起，到处追逐着嬉闹，家里到处充满欢声笑语，孩子们的嬉闹声传遍了整个村子。 3.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇三 　　今年我除夕夜是在我老家奶奶家度过，因为各地除夕夜风俗不同，所以我除夕夜也别有一翻风味！ 　　奶奶家除夕夜过得很丰富：贴春联、包饺子、看春晚、放鞭炮、拜神仙、生旺火、吃年夜饭……但是最让我记忆深刻就是生旺火和放鞭炮。 　　生旺火时，爷爷先将一些小树枝点燃，再放上木头，然后再放上柏树枝，柏树枝一遇到火苗，马上发出滋滋响声，火苗也窜高高，火堆越来越旺，预示着来年生活红红火火！看着这暖融融景象，我也忍不住往火堆上加了一把柴火，期盼新一年家人幸福快乐！ 　　除夕夜家家户户都会放鞭炮，当午夜新年钟声即将敲响时候，往日里安静小村庄一下子就沸腾了！今年我自告奋勇要燃放新年鞭炮。爷爷把鞭炮摆好，我赶紧找了一截香头，在爷爷指引下小心翼翼对准了引线，引线马上闪起了小火光，我迅速跑开了，还来不及捂耳朵，小鞭炮已经迫不及待噼里啪啦四处飞溅！好响啊！放完鞭炮，就要放我期待已久烟花了。随着一声声巨响，天空中一朵朵美丽烟花绽放了，好像一只只蝴蝶在天空中翩翩起舞，美丽极了！此时此刻，仿佛整个村庄，整个世界都被淹没在了此起彼伏鞭炮声中，整个世界都被烟花照如同白昼…… 4.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇四 　　大年三十是除夕，吃完团年饭后，我们坐在电视机前津津有味地看电视，春节联欢晚会有唱歌的，有跳舞的，有说相声的，有演小品的，逗得我们哈哈大笑。 　　第二天是大年初一，吃完早饭后，我们一群小朋友挨家挨户地去拜年。每家每户的门上都贴上了春联，很有喜庆色彩。我们走进去喊一声“拜年了！”那些爷爷奶奶叔叔阿姨就非常高兴地给了我们很多零食，有糖果、有牛奶，有的还给了我们一元钱。我们抱着这些胜利果实跳跳蹦蹦地回家了。 　　下午，我们约好去山那边拜年，但昨天正好下了一场大雨，所以去的路上都是稀泥巴，一点都不好走，但还是阻止不了我们。我带上我的弟弟妹妹们向山里“杀去”，到了那里我们顺便洗了一下鞋子。这时，又一个小孩来“投奔”我，那个小孩叫吉吴强，我们接收了他，继续去拜年。家家户户都拜完了，我们提着一袋子胜利果实正准备往回走的时候，突然发现妹妹不见了，我大惊失色地连忙寻找，找了半天，急得我汗珠直掉，心在蹦蹦直跳，正在我们六神无主的时候，发现她坐在一棵大树下，正在聚精会神地在数着糖果，我们又气又觉得好笑，笑得我眼泪都出来了。 　　拜年真是太有趣了！这次拜年将会永远留在我的脑海里，成为美好的回忆。　 5.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇五 　　过年啦！过年啦！我盼望已久的除夕夜终于盼到了。 　　白天是大人们最忙的时候，做好吃的食物，贴对联，祭祀祖先……。我们小孩子闲着没事干，东跑跑、西跳跳，在大人的旁边凑热闹。 　　到了晚上，大人们闲下来了。是我们兴地时刻。我和弟弟早已迫不及待地拿出爸爸早给我买好的大炮、花炮放起来。随着爆竹啪、啪的声音，我和弟弟捂住耳朵，高兴地跳了起来。不一会儿，我和弟弟就把爸爸买的大炮放完了。于是，我和弟弟就开始放花炮。花炮特别好玩，随着嗤嗤的响声，花炮飞到半天空，啪的响起来。接着便有五颜六色的火焰迸发出来，有的像花，有的像动物……好看极了。 　　放完了炮，我和弟弟便等爷爷、爸爸亲人给我的压岁钱。我一共收了550元。我把它小心翼翼地放进我的书桌里，必要时购买学习用品。 　　接着，妈妈给我和弟弟换上了新衣服，我把新衣服穿好后，神气地让爷爷、奶奶看新衣服，爷爷、奶奶看后，都夸我漂亮，俨然是公主的打扮。我听后十分高兴，心里比吃了蜜还要甜。 　　大年虽然过去很久了，但在我的记忆中，好像昨天发生的一样。 6.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇六 　　每年的除夕是我最期待的一天，盼望着，盼望着我终于盼来了今年的除夕，除夕也就是春节的前一天，除夕的到来也就是意味着要开始过年了。 　　每年的除夕我和爸爸妈妈都要回老家，和老家的奶奶伯伯一起过，每当这时候，就是我最快乐的时候，伯伯总会提前给我准备好鞭炮，可今年老师规定不准放鞭炮，我犹豫再三，还是把放鞭炮的机会让给了爸爸，我做一名小观众。年夜饭是饺子，吃饭前我和爸爸，伯伯到地里祭拜老祖宗。奶奶交代伯伯回来的时候要背着老祖宗回家过年，我虽然没看见伯伯背上没有什么老祖宗，但伯伯的表情严肃又认真，让我觉得伯伯身上的担子可真重啊！ 　　每年的春节联欢晚会是我们一家最喜爱的节目，妈妈说，我必须把春节联欢晚会才能睡，因为他要和我一起守岁。我才把春节晚会看一半，我的眼睛可都开始打架了，没一会儿我却迷迷糊糊的睡着了。　 7.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇七 　　今天是大年三十，每家每户的没烟味把天空笼罩了起来，太阳也跑来助兴，那明媚的阳光使人神清气爽。到了晚上，群星闪烁。烟花四处乱射，品种可多了有光芒四射的，繁星满天的，还有一种闪出来的金光像流星一样，把天空衬托得格外美丽。 　　我和爸爸手痒了，也把变色烟花，棍子烟花等统统搬了出来，我们便拿来了燕子烟花到楼下去玩。"哧！"一个烟花冲上了云霄。 　　我也想试一试，于是拿来一根香烟和一个爆竹，我把点燃的香烟对着爆竹的芯，果然，"哧！"的一声，爆竹盘旋着上空，爸爸到旁边为我欢呼，我高兴极了，不一会儿，拿下来的爆竹打光了。便又叫妈妈拿冲天烟花给我们。这时，爸爸把一根冲天烟花的一头插进土里，然后把芯点燃，紧接着"哧！冲！啪！"我看了一会儿才回过神来。之后，我们又到建筑工地的沙子上玩了一大工业堆好玩的游戏，把沙子都炸得"粉身碎骨"，还裂了一个大窟窿。 　　到上楼的时候，我还炸了好几个爆竹把爸爸吓得魂飞破散，我看他吓成那样，不禁笑也。 8.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇八 　　除夕之夜是最热闹的，也是最快乐的，家家户户张灯结彩，灯火通明洋溢着新年的气味。大街小巷都弥漫着新年喜悦的笑脸。 　　我们准备好了烟花 爆竹正要点燃，忽然听见全村的爆竹声都响起来了，顿时宁静的夜晚沸腾了起来。左邻右舍鞭炮齐鸣，还有五颜六色的烟花。有的是红色，崩起来像降落伞一样；有的是蓝色的，崩起来像流星坠落下来；有的是白色，它崩起来像一棵高大的柳树，整个夜空变得五彩斑斓。 　　在我家门前，爷爷奶奶点起了一堆明亮篝火，预示着红火的明年。紧接着我也拿了我的滴滴金和一支点燃的香，用香点燃滴滴金的导火线，我顺时针的摆动手臂顿时响起了噼里啪啦的声音。滴滴金的火星像是天空中飘落的雪花落在了地上。我放着正高兴是忽然妈妈大叫一声心雅领着妹妹回来吃团圆饭啦。我一听就大步回到屋里看到了一桌丰盛的晚餐。全家人高高兴兴的围在一起吃起了团圆饭。 　　真是很快乐的除夕夜呀！ 9.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇九 　　过年了，过年了，寒假生活过得可真是快，转眼就赶到了我国最隆重的节日—春节，那么今天晚上就是一年一度的除夕夜了。 　　今天晚上，我们就一家人开开心心的坐在一起吃团圆饭了。今天晚上的菜，可真丰盛啊！我看见了，我的口水就直下三千尺了。我马上和妹妹坐到饭桌那里，我们刚刚拿起筷子，奶奶就教训了我们一顿，因为她说我们没有等齐人就吃东西。过了一会，终于可以吃饭了，我们坐在一起热热闹闹的。在吃饭的时候，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶他们突然拿起酒杯来，都祝我和妹妹：身体健康，学习更上一层楼。 　　我们吃完饭没有多久，就听见外面传来一阵阵砰砰的声音，我和妹妹就觉得好奇，就马上去阳台那里看，哦，原来是那些小朋友在河边那里烧烟花呢！那些烟花五颜六色的，形状各异，有的像老虎，有的像在电脑的幻灯片变换出来的花，还有的气球飞出来呢，太搞笑了，让那些小朋友见到那些掉下来的气球，就去捡。我和妹妹看见了，也去河边那里玩了，过了一会，我和妹妹玩泥沙，我们在泥沙里面搭桥，那些就好像真实的桥那样，是可以通过去，我和妹妹刚刚弄好的时候，把手伸进去，吓了我一大跳，因为当时我们都不知道自己会一起把手伸进去，所以吓了我们一跳。今天晚上我和妹妹玩得可高兴了！ 　　我们在河边那里坐着，听着响亮的鞭炮声打破了夜的宁静，看着耀眼的烟花在空中闪闪烁烁，把天空衬得如此美丽。新的一年就要开始了，我祝愿人们在新一年里生活得更加幸福美满！　 10.小学三年级300字除夕优秀作文大全 篇十 　　今天是除夕，除夕是中华民族的传统节日——春节的前一天，它的意思就是辞别过去迎接新的一年。这天，家家户户都贴春联，贴福字，放鞭炮，说起放鞭炮的传统，还有个传说呢！相传很久以前，有一个叫年的怪兽，春节那天出来吃人。人们都很害怕，又是一个春节，老百姓在讨论怎么对付年，一位白发老人说再火堆里放上竹子，烧的霹雳巴拉响还一边敲锣就能吓走年，结果年真被吓走了，从此以后，人们为了辟邪每年过年时都放鞭炮，辞旧迎新。

1.除夕之夜小学作文400字 　　盼望着，盼望着，除夕夜终于来临了。我很喜欢除夕夜，因为那一夜，是一家人欢聚一堂的时刻，家家户户都热热闹闹的，可以看烟花，可以放鞭炮，我们还要守岁，象征着对一年美好生活的的期待。 　　除夕夜那天，妈妈交给我一个特别的任务——包饺子。我想妈妈居然把这么简单的事交给我，那还不是小菜一碟。我迫不及待的开始包了。慢慢的，我觉得包饺子没那么简单了。我往左边捏，右边露馅，往右边捏，左边露馅，往中间捏两边露馅。气的我把饺子往桌子上一扔，我耍赖了，不包了。但是妈妈看到我这个样子，微笑着说：“宝贝，世上无难事，只怕有心人。你要用心去做，一定会成功的。”在妈妈的指导下，我又重新包上了饺子，终于我人生中的第一个饺子诞生了。虽然奇丑无比，但是我内心还是美滋滋的。不知道自己包的饺子是什么滋味呢?我怀着期待同妈妈一起把这些小胖娃娃们下了锅。 　　终于到了吃年夜饭的时候，今天的饭菜可真丰富啊!一桌子的美味佳肴让我馋涎欲滴!最重要的我还吃到了自己亲手包的饺子。吃完饭后我和爸爸一起下楼去放烟花，天上的烟花五颜六色、多姿多彩，就像仙女散花一样，美极了! 　　回到家中已经快12点钟了，看着春节晚会，听着新年钟声，我又长大了一岁。今年的除夕夜可真难忘呀!我依依不舍的爬上 床准备睡觉，脑海里一遍遍放映着今天的美好时光…… 2.除夕之夜小学作文400字 　　不知不觉,又到了岁末除夕，大街小巷到处都是一片喜庆祥和的景象。 　　大人们都拎着大包小包，笑容满面地赶回家与家人团聚。小孩们三个一群，五个一伙，欢天喜地得在一起互相炫耀着自己的新衣服和新玩具。家家户户都张灯结彩，挂起了大红灯笼，贴起了春联。录音机里不时传来一阵阵欢快的新年祝福歌。“噼噼叭叭”的爆竹声此起彼伏，响彻天空。空气中弥漫着阵阵菜香，深呼吸一下，感觉空气也变得香甜可口了。 　　天还没黑，我们就迫不及待地跑到小区外看起了烟花。五颜六色的烟花真是太漂亮啦!这边的“迎春花”还没怒放完，那边的“桃花朵朵”已腾空而起，看得我们眼花缭乱。四面八方的烟花汇集在一起，金光闪闪，五光十色，点亮了整个宇宙，无边无际的夜空仿佛成了一片花的海洋，花的世界。 　　多美的除夕夜啊!这一刻，我们脸上的笑容也像绚烂的“花儿”一样绽放! 3.除夕之夜小学作文400字 　　今天是过年当中最特别的日子，就是——除夕。 　　一大早，我、堂妹、堂弟和爸爸一起去超市买火锅料和其它食材。我、堂妹和堂弟东挑西选，什么都要买，去结帐时，竟然付了七百多元，我们好像买太多了吔!回家后，我和爸爸开始贴春联，我帮忙黏上双面胶，爸爸再将春联贴上去。每当爸爸爬上梯子时，我都会在一旁提心吊胆的扶着梯子，深怕爸爸突然跌倒。贴好了，整间房子都穿上红色的新衣，喜气洋洋，好像帮我们家带来了许多好运及福气。 　　到了傍晚，姑姑和婶婶突然端出一盘盘的火锅料和饭菜，这时我闻到了一阵阵的香味，原来是今天晚餐的主角“火锅”出场啦!我和堂妹赶紧帮忙将火锅料放入锅子内，接着去盛饭，准备吃晚餐。 　　哇!桌上摆满了各式各样的饭菜，有奶奶亲手炒的炒面、自己家养的鸭肉……等，还有香喷喷的火锅，让人看了垂涎三尺、“蠢蠢”欲动，我和堂妹一碗接着一碗一直吃，彷佛肚子永远不会饱，这时，爸爸叫我们等一下，他问我们：“你们想不想拿红包啊?”我们三个人不约而同且异口同声的大声说：“想!”爸爸却说：“那你们要给我们的惊喜呢?”这时，我们才想起一件事…… 　　我们准备好道具，开始表演我们的惊喜，一开始，我们三人一起唱歌、跳舞，还变魔术呢!接着才是重头戏，我借用爸爸的手机播放了一手今年最流行的歌——骑马舞，我的堂弟开始随着音乐摆动，现场的人都拍手叫好，好像在开演唱会呢!最后我们以祝福的话做结束。 4.除夕之夜小学作文400字 　　“过年啦!”随着震耳欲聋的烟花声，家家户户都挂上了红灯笼，贴上了对联和福字，到处洋溢着过年的喜庆。 　　我们家也不例外，清晨一早醒来一家人就忙活起来了，大舅去水塘把养得肥胖的青螺鱼捞了起来，二舅来抓公鸡，伯伯生火，妈妈和姐姐做菜，我充当小工。就这样，我们热热闹闹地干起活了。 　　等到活干完了，已经是傍晚了，该吃年夜饭了。每道菜都饱含着喻意，“黄金万两”喻意财源滚滚，酸菜鱼预示着年年有余，看似普通的菜肴却饱含了如此深刻的含义，寄托着人们对未来一年的美好期望。 　　吃完年夜饭就要守岁，我们闲着无事便准备举行一次现实版的摸红包，我和妈妈将10元、5元、20元、50元这几个价位分别放入红包内，两个20元，两个10元，3个5元，1个50元，我特意准备了两个空的红包。有钱的红包可以取钱，而摸到空的就要倒贴钱，摸到的红包还可以获得绚丽烟花组合一套。开摸了，按辈分排，外公先来，只见外公手一伸，摸出个红包来，拆开一看，50元，。我将绚丽烟花组合递给外公，外公拆开盒子，大家都凑过去看，原来是一盒银色喷泉雨，外公又将套装送给我，这可把我乐坏了。高兴过后，大家又开始摸红包。最后姨夫和二舅各贴了10元，因为摸到了空红包。我笑着说：“你俩手气可真好啊!”大家都被我逗得哈哈大笑。 　　就在这幸福的时刻，新年的钟声敲响了，新的一年来临了。 5.除夕之夜小学作文400字 　　今年除夕的夜晚，我和我的朋友都很难忘。 　　除夕晚上，我和家人在奶奶家吃年夜饭。我们一家人正饶有兴趣地看着春节联欢晚会。我狼吞虎咽地吃着奶奶为我烧的夜宵。为什么我吃得这么急呢?因为这时已经11点30分了，我和小伙伴约好11点45分出去行动，行动代号为：摩天霹雳行动。11点45分到了，我冲出家门，去和伙伴们接头。我们兴高采烈地汇合了，总共4人，我们三步并作两步冲向小店。每人买了5包(60支)不一样的，有：红。黑蜘蛛，大红鹰，神龙式，大海盗等总共1200支鞭炮。我们来到一片空地上。开始摆阵，鞭炮一层叠一层，一层叠一层，摆成了金字塔形状，共用了900支。然后，我们把剩下的299支里的药粉全部倒进去(1支当引线)，我刚刚点燃引线，地上就燃起熊熊大火，周围红色一片。忽然，红色里隐隐约约出现了蓝色。 　　只听“啪”地一声，第一支炮仗爆炸了，其它鞭炮被炸到半空中，纷纷爆炸了，最后，中间的几枚信号弹冲上天去，在空中一闪一闪，像一颗颗红色的小星星。虽然这只有几十秒的时间，却让我们眼花缭乱，触目惊心。 　　我们欢呼着，跳跃着，迎接新一年的到来。 6.除夕之夜小学作文400字 　　大年三十这天夜晚，被人们称作“除夕夜”。在“除夕夜”，我们经常和家人一起吃年夜饭、看春节联欢晚会、“守岁”迎新年。这天对我们每个人来说都是独一无二的，代表着新的一年的开始。 　　我在除夕这一天，总是回黄桥老家和爷爷奶奶一起过年。在黄桥，有年夜饭提前吃的习俗，也就是说，早饭和午饭一起吃，而晚饭大约在下午三点到四点的时候吃。今年的年夜饭也是一如既往的丰盛，有肉段，茄子饼，韭菜盒子，锅包肉，还有我最爱吃的酸菜馅饺子。不知道是我们家人多，还是姥姥做的饭太好吃了，总是端上一盘菜就被我们“消灭”掉一盘，所以没有整桌菜的场景。就这样，我们花了半个小时就结束了“年夜饭”。 　　“年夜饭”吃完了，接下来就是看春节联欢晚会了。这春节联欢晚会晚上八点才开始，我们吃完饭，离开始还有三个多小时，在这段时间里，我们开始了“辞旧迎新”的大扫除，把家打扫得干干净净的，也把各种旧的东西换成新的。同时，爸爸妈妈也在大门上贴上了新的春联，在窗户上贴上了新的窗花，给家里增添了喜庆的气氛。大家忙完了，春晚也开始了。我们一家围在电视机前，在欢声笑语中等到了午夜十二点。 　　十二点，春晚开始了倒计时活动，也到了迎接新年的时候了，因为农村不禁放烟花爆 竹，所以我们赶快拿着提前买好的烟花去放，“噼里啪啦”，太美了! 　　这就是我的除夕夜，一个快乐、温馨、幸福的除夕夜。 7.除夕之夜小学作文400字 　　今天是大年三十，我非常开心，因为这一天我既可以分到压岁钱，还可以和妹妹一起放烟花。 　　关门炮放了，简单的祭祖仪式也举行了，我们一家人开始团团圆圆地围着桌子吃年夜饭。奶奶和妈妈二位厨师做了好多我喜欢吃的菜，有油爆虾、枪蟹年糕、路路通(藕)还有团圆果等等，哇!香味扑鼻。大家你敬我，我敬你，搞得我和妹妹笑哈哈。突然间，爷爷变戏法般地拿出二个红包，塞给了我和妹妹，我们赶紧偷偷地看了一眼，“有好几张哦。”我和妹妹轻轻地叫了出来，不一会儿奶奶也出手啦。 　　呵呵，爸爸、妈妈、二伯、二妈都开始分压岁钱了。哈哈!拿到了这么多的压岁钱，我心里乐滋滋的，马上我又要长一岁啦!晚饭后，我们就开始放烟花，烟花在空中都是圆圆的，不过落下来的时候有的像流星，有的像花瓣，还有的跑到半空就无影无踪了。我和妹妹放的是小烟花，看着瀑布般的烟花，我们不禁唱起了新年快乐歌，好开心哦!后来我们又看了春节联欢晚会，内容真丰富，有小品、唱歌、跳舞、魔术、相声，很是精彩。尤其是魔术，二张报纸，当众撕成六十四张，最后居然还是只有二张，赵本山爷爷的《同桌的你》逗得我们全家哈哈大笑。快到十二点，我们都开始到数“五、四、三、二、一”，爸爸也及时点响了礼炮，“呯叭、呯叭……”响得不得了。 　　新的一年开始了，我希望我们全家人都开开心心迎新年，快快乐乐过日子。 8.除夕之夜小学作文400字 　　今天是大年三十，也就是除夕之夜。 　　今天晚上，我早早地吃完了晚饭，就去看春节联欢晚会了，我看了几个节目，有几个舞蹈，其中一个名叫天鹅湖的舞蹈看，还有一些小品，可有趣了。过了一会放儿就下来放烟花了。 　　我那拿来了一个名叫“幸福花”的烟花，又拿来了打火机，叫爸爸去点导火线，不一会儿，黄色的烟花就喷了出来，我们都高兴地叫着：“好漂亮，好漂亮!”放完了烟花，我又拿来了一个小箱的烟花来放。爸爸点燃了导火线，导火线慢慢地燃了起来，紧接着是五彩缤纷的烟花像仙女散花一样向空中撒去，有的像美丽的蝴蝶在飞，真漂亮! 　　到了十二点，我们就去庙里烧香·拜佛了。到了那里，人可真多!你看，他们都赶着来祈祷新的一年里有更好的运气。我也和爸爸妈妈去拜佛了。我也向菩萨祈祷在新的一年来有更好的运气，特别是我的学习成绩。拜完佛后，我们就回家睡觉了。 　　今天虽然很累，但是我也非常开心，因为过除夕可以放烟花，还可以尽情地玩耍! 9.除夕之夜小学作文400字 　　除夕的夜晚，时钟敲晌十二点，龙年到了。四处鞭炮晌起，震天动地，夜空中绽放出五彩缤纷的烟花，有的像瀑布，有的像金黄的稻谷，还有的像飞驰的流星，最引人瞩目的是一条金龙在天空游动。 　　我和邻居小朋友一边观赏烟花，一边燃放鞭炮，玩得兴高采烈。这时，爷爷来到了身边，催我回家睡觉，我恋恋不舍地跟着他回去。一路上，依然闻到残留的火 药气味，地上铺满了烟花、鞭炮的纸屑。爷爷感慨地说;“这下可苦了清洁工了。” 　　第二天清晨，我推开窗户往楼下一看，满地的纸屑不见了，路上又变得干干净净，我问爷爷，他笑嘻嘻地说：“它都被‘龙"吸走了。”我问：“什么龙?”爷爷说：“不是天上的龙，而是地上的龙——我们的清洁工。” 　　是啊，清洁工像龙穿游在大街小巷，拿着扫帚、扛着铲子清扫垃圾，他们到哪里就给哪里换上了新装。噢!怪不得一位平凡的清洁工也上了春晚，我们的生活可少不了他们。 　　我在龙年的第一天，见到了天上的“龙”，也见到了我们身边的“龙”。 10.除夕之夜小学作文400字 　　孤清的夜晚是否让除夕夜寂寞?不!抬头看，天空上绽放着艳丽的烟花，为漆黑的夜空平添几分色彩;放眼望去，家家户户张灯结彩，整个除夕都是一片红色;侧耳细听，寂寥的夜晚已被人们的欢声笑语打破。 　　除夕夜，放烟花是必不可少的。一朵朵艳丽的花儿在天空中绽放，单调的天空一下子变得缤纷多彩。烟花绽放的时间不长，很快就会消失，淡化二门都争奇斗艳，一朵绽放完了，下一多也不甘落后。一朵又一朵，一朵比一朵灿烂，让人应接不暇。 　　家家户户门前都张灯结彩，刮起了红灯笼，贴上了新春联，真是“新年新气象”。夜晚那个红灯笼崩提多红艳，它的表皮外散着微微亮光。远远望去，一排排红灯笼，在这年景中，可谓是“独秀一方”啊!当然，在这新的一年里，怎么能少得了春联呢?春联以横批上联及下联组成，春联有不同的>祝福语，寓意这一年过的如祝福语说的一样美好。 　　除夕夜不管在哪里，处处都洋溢着欢声笑语。小孩子是因为嬉闹快乐而笑;老人是因为与亲人相聚而笑。在这笑的同时，我也希望他们也能笑，他们与爷爷奶奶生活在一起，常年苦苦等待父母的归来，他们就是缺乏爱的留守儿童们。希望他们也能和我们一样“笑”! 　　新年新气象，人呢?自然也要有一个新样貌。在这里，给大家拜年了，祝福大家：六六大顺、财源滚滚、>幸福安康。可别忘记，快乐到家哦。

幻想造句1 人类早就幻想着飞向太空，登上月球。2 我幻想有一天乘坐宇宙飞船在太空中遨游。3 孩子们的心中，充满了美妙的幻想。4 小刚的脑海里充满了千奇百怪的幻想。5 我幻想有一天操纵宇宙飞船遨游太空。6 在残酷的现实面前，她的幻想破灭了。

作文标题： 划船比赛 关 键 词： 比赛 小学二年级 200字 字 数： 200字作文 本文适合： 小学二年级 作文来源： https://Zw.liuxue86.com 本作文是关于小学二年级200字的作文，题目为：《划船比赛》，欢迎大家踊跃投稿。 　　小红、小军、小明三人去划船，他们要和别班的小朋友比赛。 　　比赛开始了，小红他们出发太慢了，远远落在别班后面了，柳树、燕子、青蛙他们不停的给小红他们加油呢！　　小红边划边给小军、小明打气说：“别泄气，快划呀，就快超过前面两条船了。”他们拼命划呀划呀，很快超过了前面两条船，前面还剩一条船了，小红喊：“加油啊！ ”三个人齐心协力追了上去，他们第一个到达终点，成为划船比赛冠军。他们开心的笑了。 　　湖北省宜昌市伍家区实验小学二年级 梁海靓

　　“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪u2026u2026”每每听到这首歌时，我第一次划船的情景便历历在目u2026u2026 　　去年“五一”节，爸爸提议我们去人民公园划船，我和妈妈积极拥护。一大早，我怀着期待的心情，一步三跳地跟着爸爸妈妈来到了公园。 　　公园里游人如织，我就像个小猴子似的在人群中急流穿梭，迫不及待地奔到坐船的地方。 　　哇!这么多船，形态各异，色彩纷呈，个个都是景致。我们选哪条呢?一时让我挑花眼，东看看，西瞅瞅，举棋不定。后来，在爸爸的帮助下，我们坐上了一艘小鸭形状的脚蹬船。我一脚登上去，只感觉船身剧烈地晃动起来，吓得我心突突直跳，急忙蹲下身子双手紧紧抓住船沿，身子缩得像毛毛虫一样，一动不动。过了一会儿，船身晃动幅度变小了，爸爸便笑着对我说：“别怕，没事啦，就当是骑自行车一样，特好玩，你来试试。”望着爸爸肯定的目光，我鼓足了勇气挪动到驾驶位，用脚蹬起来，真的，船稳稳地行进着。这下，我紧绷的心也舒展开来，驾驶着小船潇洒自如的在湖面上穿梭起来。 　　到了湖西侧的浅水休闲区，我不再蹬船，任凭它自由地飘着，我们悠闲地欣赏起湖边的景致。放眼环视四周，有的在湖边钓鱼，有的在草地玩耍嬉戏，有的也在划船，有的在拍照留念，还有湖面的小海鸥也在自由自在地飞来飞去，一派热闹祥和的景致，真叫人心旷神怡。突然，我感觉脸上凉凉的，回过神来，原来是妈妈在搞“恶作剧”。我也不甘示弱，我们也给妈妈撩起水来。此时船儿虽然有点摇晃，但我一点儿都不感觉害怕。旁边船儿上的人也学着我们撩水玩。一时间，尖叫声、欢笑声此起彼伏，回荡在湖面上。 　　第一次划船的的经历既刺激又有趣，深深的印在了我的脑海里。 　　公众号：学生优秀作文

自变量和因变量就不解释了 你知道的 一个相当于原因的 一个相当结果的相关变量就是在实验中除了自变量之外的所有的能够导致差异产生的变量 比如顺序先后 练习因素 等等····

暑假里的一天，妈妈带着我、陈正杰、徐杨还有他们的妈妈一行六人到鄂城凤凰广场去玩。 凤凰广场有一个人造湖。湖面上有很多游船，有猫形的，有鱼形的，有鸭子形的……看到这些，我们三个小朋友高兴得跳起来。我一下子钻进了一条猫形船，陈正杰和徐杨分别钻进一条鸭子形船和鱼形船。刚开始，我的“小猫”一直在原地转，荡来荡去，好像在说：“我饿，我饿，快给我吃的。”我小心翼翼地把我的“小猫”开到“小鱼”附近。突然，我“小猫”加速前进，“小鱼”似乎觉察到了什么，回头一看，我的“小猫”真的在后面，它掉头就跑。我的“小猫”紧追舍。这时候，后边的“鸭子”怕“小猫”独吞了“小鱼”，就追上来啄了我的“小猫”一下，“小猫”也不示弱，抓了它下。就这样，“小猫”和“鸭子”打了起来。“小鱼”却乘机逃走了。过了好一会儿，“小猫”和“鸭子”打累了，“鱼”也游累了。它们靠了岸，我们也回家了。那天划船真快乐，现在想起来我还忍不住开心地笑了。 《划船》

统计学确实很难学。数学是一门能代表智商的学科，统计学是一门极其考验智商的学科，数学63分代表智商比较低，缺少学习天赋，如果不计后果的去学习统计学，大学1年就会后悔，反倒不如选择复读，给自己重来一次的机会。但要注意的是统计学确实学起来有一定的难度，也跟数学相关联，但是高中数学成绩不好，并不代表大学统计学学不好。主要术语统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。

一个年轻人拜一位老船工为师学划船。　　一开始，老船工并没有教他怎么划船，而是让他先学会游泳。徒弟不敢有意见，于是乖乖练习游泳，这一练就是半年。　　终于有一天，徒弟练得不耐烦了，就问：“师父，我是跟您学划船的，您却一天到晚让我学游泳，这是为何呢？”　　师父答：“你要想学划船，就得先学会游泳。道理在于：如果你不会游泳，那么你在划船时就会担心自己失足落水，一旦有了这个担忧，就难以专心致志地去划船。这样去学，船能划得好吗？”　　徒弟顿悟，于是潜心学好游泳再学划船。很快，他成了一名划船好手。　　这就是所谓的“有备无患”。　　徒弟学会游泳之后，对风浪的畏惧大大减轻，便能专心致志地学划船。　　演讲家在演讲时也一样，他们不一定会照着稿子上面写的去念，但他们一定会拿着稿子，只为求一个心安。　　备用方案的价值在于：它不一定直接派得上用场，但它能让我们不担忧，这样，注意力就容易集中在做事本身，就会事半功倍。

　　五月一日大家都去哪儿玩呢？告诉你们，我去了楠溪江玩！ 　　楠溪江以水为美，去那里当然少不了玩水了：看着水上那些大人，坐在橡皮艇上，拿着船桨在无忧无虑的划，真是太爽了！我赶紧对妈妈说："妈妈，我也要玩船，你快去买票！"妈妈立马去买票了。 　　工作人员把船移过来，我先上船：我左脚在后右脚在前，一步跨上去，妈妈也跟着上去，还有许多表哥也上来，阿姨在前面指引我们，我拿着船桨，心想：这个很简单嘛，一定一下子就会了。大家开始划船，弟弟和妈妈在中间休息，我和两个表哥还有阿姨在橡皮艇的左右划。我们一边喊口哨一边划："一二划，一二划！"看来，划船并非我想的那么简单，大人们力气大，而我的`力气对这艘船一点也没用。我叫他们先别划，让我一个人来划，我一手拿一个浆，双臂用力的摆，由于水流太急，橡皮艇不但没前进，反而后退了，我费了九牛二虎之力才前进一点，最后，表哥就来帮我了。 　　时间到了，我们只好下船了，看来，划船真得要有点技巧！

统计学是收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。它是通过搜集、整理、分析统计资料，认识客观现象数量规律性的方法论科学。由于统计学的定量研究具有客观、准确和可检验的特点，所以统计方法就成为实证研究的最重要的方法，广泛适用于自然、社会、经济、科学技术各个领域的分析研究。扩展资料：统计学主要术语：1，统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。2，描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。3，推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。4，变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。5，分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。6，顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。7，数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。8，均值（mean）：均值也就是平均数，有时特指算术平均数，这是相对其他方式计算的均值，求法是先将所有数字加起来，然后除以数字的个数，这是测量集中趋势，或者说平均数的一种方法。9，中位数（median）：也就是选取中间的数，要找中位数，首先需要从小到大排序，排序后，再看中间的数字是什么。10，众数（mode）：众数也就是数据集中出现频率最多的数字。参考资料：百度百科---统计学

My name is Tony.I"m a student.I like boating very much.It"s my hobby.On Sundays,I often go boating with my good friends in the park.The water in the river is clean,the weather is fine.Sitting in the b...

小学一年级关于划船的作文范文篇一 　　去年夏天的一个下午，晴空万里。爸爸、妈妈带我和弟弟去乡下玩。 　　到了那里，我不由得赞叹：“碧水清山，绿树红花，真是美极了！”这时，走来一个和我差不多大的女孩。爸爸告诉我，这就是小妮妮。小妮妮长的可真漂亮啊！我和弟弟都想和她成为好朋友。我对她说：“我们交一个朋友吧！”“对，对”弟弟在一旁起哄“好。”“我们去划小船吧。”“好啊，好啊。”我和弟弟从未划过船，只是坐过几次大船，这次我们俩得好好玩玩。小妮妮又叫上了她的几个好朋友：小宝、大宝、琳琳、王越、冉冉，拉上我们的手一块跑去河边。 　　到了河边，小妮妮到一颗大榕树下牵来了一条船，然后她又给我们每人一个船桨。我们纷纷上了船，小妮妮和其他几个孩子把船桨放在水里轻轻一拨，“呼”的一下，船飞快地跑了起来。起初，我还有点怕：划的那么快，船会不会翻哪？可是后来，我打消了这个念头。小妮妮和伙伴们还教我和弟弟划船，玩的可开心了！玩累了，我们就坐在船边，把脚伸进水中：“啊！好凉快呀，真是太舒服了！”“还有更舒服的呢，”小妮妮对我和弟弟说：“你们俩把脚伸进水中，不要动，坐好啊！”话音刚落，他们就用力拨脚，船飞一般地跑着，我和弟弟连声叫爽。过了一会，爸爸妈妈来叫我们吃饭了，才依依不舍地下了船。 　　回到家，我还沉醉在那冰凉的水中。今天的划船真是太爽了。 小学一年级关于划船的作文范文篇二 　　星期天，爸爸妈妈和我一起去中山公园玩。我们来到公园的湖边，湖里的水在阳光的照射下，金光闪闪。我们在工作人员的安排下，上了船一条划桨船。 　　我们掉转船头，向湖中心划去。突然，一条机动船开过来，撒下了许多五颜六色气球，气球在湖面上慢慢地漂动，大家都争着捞气球。 　　我们追上了一个气球，刚准备捞，气球却漂走了，好像在跟我们玩捉迷藏。这时，我看见几条游船围在一起，他们到底在干什么呢？我划过去一看，原来他们在争着捞一个皮球，我便跟他们一起捞，这时，皮球漂到了一条小船的旁边，小船上的游客把皮球捞起走了。虽然我没有捞到皮球，但还是很开心的。 　　我们一边划船一边欣赏着岸边的风景，天空万里无云，一阵风吹来，草坪上，小朋友拿的风车呼呼的转着，湖边，柳树摇着长长的辫子，笑开了脸的花朵随风舞动，美丽极了。 　　这次划船我真高兴，令我难忘！ 小学一年级关于划船的作文范文篇三 　　今天下午，我在奶奶家，坐在老旧的椅子上吃干货。忽然我想到了一个好主意——划船。 　　说干就干，我马上把爷爷找来，爷爷从小草房中取出两片浆，一片大一片小，他把小的那片给我。拿到浆的我别提有多高兴了，在那做划船的姿势。我想大家一定坐过船，但没自己亲自划过，就算划也是划气垫船。而我今天划的却是我爷爷他小时候划的小木船。我和爷爷来到河边，爷爷将船上的绳索解开，然后跳上船去，我随后跟上。爷爷坐在船头，我坐在船尾，爷爷划呀划，我在边上玩。我拿着木浆乱舞，当木浆划入水中，我再把它提起来的时候，我看到了小木船的周围全是垃圾，木浆上也是垃圾。看着这些飘在水上的一直发出着阵阵臭气的垃圾我不禁眉头一皱，想这些人这么不讲公德呀！把丢垃圾当成家常便饭呀！正在思考中的我被一团臭气打乱了脑子，我猛地一抬头，看到一位大妈正在往河里倒垃圾，难道这就是一个绍兴水乡该有的文明吗？爷爷继续划，来到了一个养鹅的地方，看到了这些在河上的鹅，让我想起骆宾王的一首《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”真是太形象了。 　　作为一个绍兴人，看到自己的家乡的环境遭到破坏，我怎能不感到气愤呢？绍兴是全国文明的水乡，保护水资源就要像保护我们的生命一样。

在这个阳光明媚的下午，我们全家去莫愁湖公园划船，路上我兴奋地一蹦一跳。走进公园，我们沿着林荫小路来到了湖边。爸爸挑好船，我迫不急待地跳上去，坐到了驾驶座，船晃晃荡荡的，吓得我心都要蹦出来了，但我很快镇静下来，自告奋勇地洒在碧绿的湖面上，波光粼粼。秋风徐徐，明镜似的湖面上漾起了一道道波纹。河岸的枫叶已经红了，好像一团团火。柳树长长的辫子垂到了湖面上，风一吹，跳起了婀娜多姿的舞蹈。我陶醉在这迷人的景色里。慢慢的，一个小时的时间已到了，我恋息：“今天，我来当舵手”。爸爸乐呵呵地同意了，我按动开关，转动方向盘，船动了起来，可是它却不听我的指挥，直直地往岸边撞去，我急得哇哇大叫。只见爸爸不慌不忙地转动了一下方向盘，船终于向湖心出发。不一会儿船到了湖中央，只见阳光不舍地上了岸。

统计学就业方向：企业、事业单位和经济、管理部门从事统计调查、统计信息管理、数量分析等开发、应用和管理工作，或在科研、教育部门从事研究和教学工作。主要课程：数学基础课（分析、代数、几何）、概率论、数理统计、运筹学、计算机基础、应用随机过程、实用回归分析、时间序列分析、多元统计分析、抽样调查、参数统计、统计预测与决策、风险管理等，以及根据应用方向选择的基本课程等。统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。均值（mean）：均值也就是平均数，有时特指算术平均数，这是相对其他方式计算的均值，求法是先将所有数字加起来，然后除以数字的个数，这是测量集中趋势，或者说平均数的一种方法。中位数（median）：也就是选取中间的数，要找中位数，首先需要从小到大排序，排序后，再看中间的数字是什么。众数（mode）：众数也就是数据集中出现频率最多的数字。

　　星期天的下午，我在家里翻阅着相本……在许多照片里有一张照片令我至今难忘。　　在我六岁的时候，爸爸妈妈带我到东湖公园划船，我听了立刻高兴得跳起来。一路上我吱吱喳喳地说个不停，像一只小鸟在树枝上快活地唱歌。 转眼间，我们终于来到了东湖公园，进了大门，来到湖边，我们上了船。努力地把船划到湖中心，我们终于停下来了。突然，爸爸沉思了一会儿，爸爸对我说：“人的学习就像划船一样。如果，你很努力划船， 船就会向前走。如果，你不努力划就会落后。学习也一样，如果，努力学习就会提高，学习不努力的话，成绩就会下。”我明白了爸爸的意思就对爸爸说：“那我们继续划船，永远不落后。”爸爸听了 微微一笑。　　那一天，我不但玩得开心，还懂得了如果努力做任何事都会成功，如果不努力就会做任何事都是失败。

在这个阳光明媚的下午，我们全家去莫愁湖公园划船，路上我兴奋地一蹦一跳。走进公园，我们沿着林荫小路来到了湖边。爸爸挑好船，我迫不急待地跳上去，坐到了驾驶座，船晃晃荡荡的，吓得我心都要蹦出来了，但我很快镇静下来，自告奋勇地不舍地上了岸。追答在这个阳光明媚的下午，我们全家去莫愁湖公园划船，路上我兴奋地一蹦一跳。走进公园，我们沿着林荫小路来到了湖边。爸爸挑好船，我迫不急待地跳上去，坐到了驾驶座，船晃晃荡荡的，吓得我心都要蹦出来了，但我很快镇静下来，自告奋勇地洒在碧绿的湖面上，波光粼粼。秋风徐徐，明镜似的湖面上漾起了一道道波纹。河岸的枫叶已经红了，好像一团团火。柳树长长的辫子垂到了湖面上，风一吹，跳起了婀娜多姿的舞蹈。我陶醉在这迷人的景色里。慢慢的，一个小时的时间已到了，我恋息：“今天，我来当舵手”。爸爸乐呵呵地同意了，我按动开关，转动方向盘，船动了起来，可是它却不听我的指挥，直直地往岸边撞去，我急得哇哇大叫。只见爸爸不慌不忙地转动了一下方向盘，船终于向湖心出发。不一会儿船到了湖中央，只见阳光不舍地上了岸。这真是一个愉快的下午。————————————————希望采纳，你的支持是我们的动力！

统计学是一门万用的学科！

对照组和治疗组。

统计学是一门聚集了人类上千年智慧结晶的深奥科学，对其的研究始于古希腊的亚里斯多德时代，迄今已有两千三百多年的历史，经历了“城邦政情”，“政治算数”和“统计分析科学”三个发展阶段，十九世纪末，欧洲大学开设“统计分析科学”课程，该课程的出现是现代统计发展阶段的开端，现代统计学的代表人物首推比利时统计学家奎特莱，他将统计分析科学广泛应用于社会科学，自然科学和工程技术科学领域。统计学是应用数学的一个分支，主要通过利用概率论建立数学模型，收集所观察系统的数据，进行量化的分析、总结，并进而进行推断和预测，为相关决策提供依据和参考。统计学主要分为描述统计学和推断统计学。给定一组数据，统计学可以摘要并且描述这份数据，这个用法称作为描述统计学。另外，观察者以数据的形态建立出一个用以解释其随机性和不确定性的数学模型，以之来推论研究中的步骤及母体，这种用法被称做推论统计学。它被广泛的应用在各门学科之上，从物理和社会科学到人文科学，甚至被用来工商业及政府的情报决策之上。统计学是一门研究随机现象，以推断为特征的方法论科学，“由部分推及全体”的思想贯穿于统计学的始终。具体地说，它是研究如何搜集、整理、分析反映事物总体信息的数字资料，并以此为依据，对总体特征进行推断的原理和方法。 用统计来认识事物的步骤是：研究设计—>抽样调查—>统计推断—>结论。这里，研究设计就是制定调查研究和实验研究的计划，抽样调查是搜集资料的过程，统计推断是分析资料的过程。显然统计的主要功能是推断，而推断的方法是一种不完全归纳法，因为是用部分资料来推断总体。统计学是通过数据来进行分析和推断的。因此，统计研究的基础是数据。这些数据的特点是，对于每一个数据而言，都具有不确定性，我们需要抽取一定数量的数据，才可能从中获取信息。因此，统计学的研究依赖于对数的感悟，甚至是对一堆看似杂乱无章的数的感悟。通过对数据的归纳整理、分析判断，可以发现其中隐藏的规律。因为可以用各种方法对数据进行归纳整理、分析判断，所以，得到的结论也可能是不同的。

统计学是收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。它是通过搜集、整理、分析统计资料，认识客观现象数量规律性的方法论科学。由于统计学的定量研究具有客观、准确和可检验的特点，所以统计方法就成为实证研究的最重要的方法，广泛适用于自然、社会、经济、科学技术各个领域的分析研究。扩展资料：统计学主要术语：1，统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。2，描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。3，推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。4，变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。5，分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。6，顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。7，数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。8，均值（mean）：均值也就是平均数，有时特指算术平均数，这是相对其他方式计算的均值，求法是先将所有数字加起来，然后除以数字的个数，这是测量集中趋势，或者说平均数的一种方法。9，中位数（median）：也就是选取中间的数，要找中位数，首先需要从小到大排序，排序后，再看中间的数字是什么。10，众数（mode）：众数也就是数据集中出现频率最多的数字。参考资料：百度百科---统计学

什么是统计学如下：统计学是收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。它是通过搜集、整理、分析统计资料，认识客观现象数量规律性的方法论科学。由于统计学的定量研究具有客观、准确和可检验的特点，所以统计方法就成为实证研究的最重要的方法，广泛适用于自然、社会、经济、科学技术各个领域的分析研究。扩展资料：统计学主要术语：1，统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。2，描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。3，推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。4，变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。5，分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。6，顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。7，数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。8，均值（mean）：均值也就是平均数，有时特指算术平均数，这是相对其他方式计算的均值，求法是先将所有数字加起来，然后除以数字的个数，这是测量集中趋势，或者说平均数的一种方法。9，中位数（median）：也就是选取中间的数，要找中位数，首先需要从小到大排序，排序后，再看中间的数字是什么。10，众数（mode）：众数也就是数据集中出现频率最多的数字。

划船作文小学四年级1 同学们你明白我星期六干什么去了吗？你必须不明白吧！ 其实我到玄武湖去了。 我和爸爸来到了玄武湖，挑了一条电瓶船。爸爸微笑着告诉我说：“我告诉你怎样开你先把总电源插头插上，然后脚踩在油门上，就能开起来了。”我照着爸爸的方法去做了果然，此时船一下就开了起来。我们渐渐离开岸边。来到湖面的正中央我看见了几只野鸭在空中自由自在地盘旋。湖面清澈见底，小鱼、小虾都在湖里快乐的游着。 那云雾弥漫湖里小雨沙沙的下着，顿时感觉十分舒服。我还看见许许多多的船，有木船等到了岸边，我差点撞上了岸。 啊！玄武湖真美呀！ 划船作文小学四年级2 我第一次划船就是在我6岁的时候，我们很多人一齐去坐船，我最喜欢坐船了，提起坐船，队伍里就只有我一个人最起劲吧，我们在岸边玩得够开心，之后我去划船了!拿着一根又细又长的木棍，在水里滑行，我觉得好玩极了。 我选好了一条渔船，我们便踩着船前的踏板，坐到了船舱里。经爸爸妈妈的商量，决定第一个让我来划船。于就是，我做到了划桨的地方，用双手握住桨把，使劲地用手划着船桨，只见船桨在水中画了一个个圆圈，瞬间间平静的湖水激起了浪花，浪花追逐着金色的阳光，像顽皮的小猴子似的跳跃着，可船却还在码头旁打转，甚至还有些后退。当我看见其它一叶叶扁舟像出膛的子弹一样飞快地前进，我可真就是心急如焚那!我想：“按照这样的速度，十年都别想划到湖中心，还不如就地观看风景呢!”我想了一下，有了个好办法，我把桨竖起来顺着风的方向用力划，这样就真的能划起来了，然而且速度很快，居然我很快就划出了码头，开始向湖中心驶去。(之后我才明白就是妈妈爸爸在和我一齐划，我在划船时全然不觉，我太兴奋，只明白我要把小船划得像飞起来那样才好)我活像一个小鱼，灵活的在水里穿梭，开足马力勇往直前着。不久，我们就划到了湖中心，啊!那里的风景好美呀! 湖中心的风景就就是不一样呀，湖的南北面有着金子一般的沙子和开满桃花的桃树。此时从船头眺望远方，湖的边际和天的边际的交界处，湖和天的颜色合在一块，让人感觉到这真就是“水天一色”呀!再看这一望无际的水平面，几滩海草在水面上无忧无虑地飘着，其他的船只远远看去，就像浮在水面上的几片落叶。一阵阵凉爽的风吹过，水面上激起了层层波浪，那波浪构成了一条条美丽的曲线，就像重峦叠嶂、连绵起伏的群山一般，吸引着我们的视线。微风吹拂着我的脸庞，感觉到自我的心灵的确得到了净化和解放。 回到岸上，我蓦然回首，看到依然有很多船只在向湖中心驶去。顿时，我想：“如果当时我们留在岸边的话，我能体会到在湖中心看风景这种美妙的情绪吗?” 划船作文小学四年级3 划船就是我期盼已久的事情。最后有一天晚上，爸爸告诉我明天我们一齐去公园划船玩。即激动又兴奋的我一整晚也没睡上个安稳觉。一眨眼的功夫，就听到窗外公鸡啼叫，天色微微亮了。此时我连忙起床，把爸爸从梦想中唤醒了。 吃完早饭后，我们就出发了。到了“安宁晋福”公园，我迫不及待的跑到了划船购票处。那里人山人海，游人如织，可热闹了！我和爸爸选了一条脚踏船。买好船票后，等工作人员把缆绳解开，我就急促的进入了船舱，船左摇右晃，起伏不平，我心里感到一丝丝的惶恐不安，脸上露出了害怕的神情。爸爸说：“我们先坐下，持续一下平衡，再划船。”我看看那个蹬板像自行车的转轮，想：哼，我的骑车技术那么高，这点小事能难道我？我使出了全力，一会儿向前蹬，一会向后蹬，可船还在码头旁打转，甚至有些后退，当我看见其它只只小船从我身边划过，我可真就是心急如焚呀！经过爸爸细心的`指导，船最后能歪歪扭扭的向前划进了。不一会儿我们就划到了水中心。 蔚蓝的天空上飘着几朵朵散落的白云，温暖的阳光照耀着大地，一阵阵凉爽的微风掠过水面，扩散出一道道水纹，水面上微波荡漾，泛着金光；鱼儿在水中自由自在的游来游去，若隐若现，不时的从水中窜出来，仿佛在欢迎我们的到来。一条条小船纵横交错，来回穿梭，在水面上飘来荡去。 时间过的真快，一小时转眼间就过去了，该返航了，此时，我已经掌握了划船的技巧，此时熟练的划着船返航了。恋恋不舍的回岸了。划船虽然很辛苦，但它让我感到在水面上美妙的感觉。 划船作文小学四年级4 “让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”此时这首歌不愧写得美。 这不，我和小姨、小姨夫、广源去划船，来到了浑河岸边，隐约远处传来了熟悉的歌声，河面上有许多“大白鹅”载着游人在水面自由地嘻戏。 广源和我飞快地跑下堤去，迅速地骑上了一只“大白鹅”，等到小姨和小姨夫下来的时候，我们的船已经划向远处。小姨和小姨夫又租了一条船开始追，过了好一会儿，那里乘坐着两个“坏蛋”的人来了，我们开始了一次警抓偷的比赛。我和广源当偷，小姨和小姨夫当警，抓到了三次定为输。“比赛开始”，此时一场激烈比赛即将上幕，我们偷开始忙手忙脚地干活，哎呀，要抓到了，我由于紧张将船变了一个方向，妈呀，又要被抓了，我以眨眼的工夫使劲地开。这两个“笨警”还没抓到我们一次呢，此时却来了一个大跤，逗得“小偷”肚子都笑疼了。 时间过得真快，转眼间就到了晚上。 划船作文小学四年级5 在暑假里的一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈带我去西郊游乐苑游玩，那里有许多游戏项目，我都十分喜欢，有骑马、彩弹射击、划船等，我们选中了划船的项目。 我们沿着林荫小道来到了湖边，我看到那碧蓝如洗的天空倒映在碧波荡漾的湖面上，美丽极了。我们租了一条向龙似的船，上船后，爸爸划船，我和妈妈就坐在船上欣赏风景。我看到湖里有许多小鱼、小虾，我情不自禁地喂它们食物，情绪舒畅极了，我还看到有一条快艇在湖面上奔驰。湖面上的空气很凉爽，我的情绪十分激动，情不自禁的拿起照相机给爸爸妈妈照了几张，爸爸妈妈也给我照了几张。我看到爸爸划得自在的样貌，也想试试。安泰文学wz-aetna。 一开始我不会划，之后照着爸爸的样貌我学会了，我这才明白：双桨往后划水，船就往前走；双桨往前划水，船就往后走；如果光把右桨往后划，船就从前面往左拐，往前划水，船就从后边往左拐；如果左桨往后划水，船就从前边往右拐，往前划水，船就从后边往左拐；如果左桨往后划，此时右桨往前划，船就向右转圈；左桨往前划，右桨往后划，船就向左转圈。 妈妈告诉我：“这就是桨给水一个作用力，水就给桨一个反作用力，这就是作用力和反作用力的结果。到了初中和高中就真正明白了。”这就是我第一次划船，不但掌握了划船的技术，并且还体验到了许多乐趣。 我摇着双桨，摇呀摇，越摇越熟练，从北头划到南头，又从南头划到北头，越划越高兴。一会儿，光线暗淡下去，好像谁打翻了墨汁瓶，天幕上染上了一层黑色。因为太晚了，蚊子也多了，我们只好恋恋不舍的离开了湖面，回家去了。 划船作文小学四年级6 应对浩瀚的大海，我总会想起一件让我哭笑不得的事。你们想听听吗？跟我来吧！ 上个月，我盼哪盼，盼哪盼，最后盼出了周末，为什么我要等周末呢？因为我爸爸在周末要带我去划船。 我们来到鳄鱼湖旁的售船票处买了一张票就上了船，不一会儿，“远航”开始了。一开始，我把船开得摇摇晃晃的，但经过老爸的细心教导下，我学会开船了！我把船停在湖中央，蔚蓝的天空上飘着几朵朵散落的白云，温暖的阳光照耀着大地，一阵阵凉爽的微风掠过水面，扩散出一道道水纹，水面上微波荡漾，泛着金光；鱼儿在水中自由自在的游来游去，若隐若现，不时的从水中窜出来，仿佛在欢迎我们的到来。一条条小船纵横交错，来回穿梭，在水面上飘来荡去。这时，爸爸神神秘秘的放出了一首歌，我火眼金睛一看，原先就是《荷塘月色》呀！爸爸说：“这首歌加上这美丽的风景，不就是‘十全十美"吗？”“对呀！”我说。这时，老爸偷偷地拿走了我的糖，吃了起来。正在看美丽风景的我闻到了，转过头来，说：“好哇，老爸，敢吃我的糖！？”老爸发现暴露了，狡猾的说：“我饿了嘛，再说了，还不就是我给你十全十美看、听的？这就是费用！”我顿时火冒三丈，立刻把糖抢回来，不料，糖已经被吃光了。爸爸真就是“老爸看仓，看个精光”呀！ 这次划船真就是哭笑不得呀！ 划船作文小学四年级7 这天就是周末，我/妹妹/爸爸和妈妈一齐到玄武湖去玩。 我们先坐了刺激的过山车，然后又玩了让人心弦的海盗船，之后还玩了许许多多好玩的东西。其中，最好玩的还就是划船。 我们先上了一辆脚踏船，坐在船上，我仿佛感到了渔夫打鱼的那种乐趣，随波逐流，栩栩如生，船浆轻轻地的拍打着水面，个性悠雅。 转眼到了上岸的时间，我总感觉有点但就是瘾，在我恳求之下，爸爸同意我们再玩一次。 这次我们上了一艘电动船，就是由我来驾驶的，我开的就是最好的哦！我一个箭步跨上电动船的驾驶座上，爸爸妈妈和妹妹也上了船，这时我打开发动机的电源，船在我的操纵下，此时象离弦的箭一样，向湖心驶去。我全神贯注的操纵着方向盘，就象一名总舵手掌握着舵盘一样，随时注意来往的船支，心里在想，我必须要好好把握这次独立操纵的机会，也让爸爸妈妈高兴，我就是多么能干勇敢，让他们感觉我长大了，想到这些，我更自信，更有信心的向前方驶去，一边尽情享受这驾驶的乐趣，一边欣赏着两边的风景，绿树柳荫/清山碧水，多美的南京城！ 透过这次的游玩，让我深深感觉到了自我的实力，和野外环境的美丽舒畅，我的家乡南京就是六朝古都，由许多著名的景区，等着大家来游玩与“探密”呢！ 划船作文小学四年级8 星期天的中午，天气晴朗爸爸妈妈带我到赭山公园划船． 一进大门，印入眼帘的就是一片蓝蓝的湖水，我和妈妈准备好船，再跳上船，用船桨开始划船，快划到湖中心时，忽然有一只小鱼跳到我的船上，我迫不急待的把它捞起来，看它多么美丽、此时多么可爱，我忽然看见湖中心的牌子上写着＂禁止垂钓，之后我又把小鱼放掉了，看看时间不早了，我们就往回划，到了岸边，我们把船还给船主． 这天我们玩得真开心呀！

统计学“95%UCL”指的是0.95的置信区间。按一定的概率或可信度(1-α)用一个区间来估计总体参数所在的范围,该范围通常称为参数的可信区间或者置信区间,预先给定的概率(1-α)称为可信度或者置信度,常取95%或99%.在样本量相同的情况下,置信水平越高,置信区间越宽.置信水平0.95上的置信区间是（40%,70%）统计学：是通过搜索、整理、分析数据等手段，以达到推断所测对象的本质，甚至预测对象未来的一门综合性科学。其中用到了大量的数学及其它学科的专业知识，它的使用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域。统计学主要术语：统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。均值（mean）：均值也就是平均数，有时特指算术平均数，这是相对其他方式计算的均值，求法是先将所有数字加起来，然后除以数字的个数，这是测量集中趋势，或者说平均数的一种方法。中位数（median）：也就是选取中间的数，要找中位数，首先需要从小到大排序，排序后，再看中间的数字是什么。众数（mode）：众数也就是数据集中出现频率最多的数字。

统计学的定义如下：统计学是通过搜索、整理、分析数据等手段，以达到推断所测对象的本质，甚至预测对象未来的一门综合性科学。其中用到了大量的数学及其它学科的专业知识，它的使用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域。统计学是一门很古老的科学，一般认为其学理研究始于古希腊的亚里斯多德时代，迄今已有两千三百多年的历史。它起源于研究社会经济问题，在两千多年的发展过程中，统计学至少经历了“城邦政情”，“政治算数”和“统计分析科学”三个发展阶段。主要术语：统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。均值（mean）：均值也就是平均数，有时特指算术平均数，这是相对其他方式计算的均值，求法是先将所有数字加起来，然后除以数字的个数，这是测量集中趋势，或者说平均数的一种方法。

1.描写“朋友离别”的成语有哪些 描写“朋友离别”的成语有： 依依惜别 、恋恋不舍、留连不舍等。 依依惜别 读音：[ yī yī xī bié ] 释义： 依依：留恋的样子；惜别：舍不得分别。 形容十分留恋，舍不得分开。 造句： 1. 同学们怀着依依惜别的心情离开母校。 2. 姐姐怀着依依惜别的心情向亲人挥手，登上了远航的客机。 3. 毕业典礼一过，同学们怀着依依惜别的心情离开了母校。 4. 我和朋友依依惜别的情景，至今记忆犹新。 5. 夏令营结束时，同学们难舍难分，依依惜别，留下许多珍贵的照片。 恋恋不舍 读音：[liàn liàn bù shě] 释义： 释义：恋恋：爱慕，留恋。原形容极其爱慕，不能丢开。现多形容非常留恋，舍不得离开。 造句： 1 同学们恋恋不舍地离开母校，升入中学。 2 开学前夕，我恋恋不舍地告别了爷爷和奶奶。 3 她恋恋不舍地离开了祖母的家。 4 嘴里把家说得一钱不值，可要离开家乡，真的还恋恋不舍呢！ 5 这里的田园风光有些让人恋恋不舍。 留连不舍 读音：[liú lián bù shě] 释义： 依恋着不愿去。形容依依惜别的情貌。 造句： 1、铭心毕竟还是孩子，见到一些不曾识得的东西便留连不舍，我也不怪他，反正无事，正好我也想多见识一下。 2、雷虎等人也只能留连不舍的离开了酒香阁，而安罗斯便又独自的离开了，他的自由可没有被限制。 3、也青毫不掩饰心中欲望，死死盯着蜘蛛机甲，留连不舍。 4、2003年以来，乳山市紧紧抓住山东省建设面向韩国、日本制造加工基地的大好机遇，着力建设“八个一”工程，创造出令韩商留连不舍的仿真式环境。 5、往年是冬天一过候鸟们就飞走了，而近两年来此越冬的候鸟有点“留连不舍”了，到了春暖花开的时节，可这些季候鸟就是不走。 2.描写朋友离别的成语 依依不舍， 难舍难分 爱别离苦， 爱不释手， 伯劳飞燕， 刺刺不休， 东劳西燕， 离情别绪， 三叠阳关， 双凫一雁， 死别生离， 违乡负俗， 雨恨云愁 三叠阳关 【拼音】：sān dié yáng guān 【zdic 汉 典 网】 【解释】：即《阳关三叠》。琴曲。琴谱以唐王维《送元二使安西》诗为主要歌词，并引申诗意，增添词句，抒写离别之情。因全曲分三段，原诗反复三次，故称“三叠”。后泛指送 【出处】：宋·周邦彦《苏幕遮》词：“《三叠阳关》声渐杳。断雨残云，只怕巫山晓。” 【示例】：肺腑，恨怎舒，《~》愁万缕。 ◎元·宋方壶《斗鹌鹑·送别》套曲 双凫一雁 【拼音】：shuāng fú yī yàn 【zdic 汉 典 网】 【解释】：汉苏武出使匈奴被羁，归国时留别李陵的诗中有“双凫俱北飞，一雁独南翔”之句。后以“双凫一雁”为感伤离别之词 【哀感中年】：形容人到中年对亲友离别的伤感情绪。 【爱别离苦】：佛家语，指亲爱的人离别的痛苦。 3.形容同学毕业离别的4字成语有哪些 难分难舍 形容感情深厚，舍不得分离（舍：放弃；分：分离）。 成语解释 舍：放下。形容感情很好，不愿分离。亦作“难分难舍。”。 出处清·曹雪芹《红楼梦》第二十一回：“不免盟山誓海，难舍难分。”清·李宝嘉《官场现形记》：“难舍难分，所以一直就在船上打了‘水公馆"。” 语法联合式；作谓语、定语、宾语；指感情深厚 词语解释 形容相互感情很深，不忍分离。也说“难舍难离”、“难分难舍” 形容离别的4字成语还有： 【哀感中年】：形容人到中年对亲友离别的伤感情绪。 【爱别离苦】：佛家语，指亲爱的人离别的痛苦。 【悲欢合散】：悲哀和欢乐，团聚和离别。泛指生活中的种种境遇和心情。 【别妇抛雏】：别：离别；妇：妻子；抛：丢下；雏：幼儿。离别妻子，丢下幼儿。 【别鹤孤鸾】：别：离别；鸾：凤凰一类的鸟。离别的鹤，孤单的鸾。比喻远离的夫妻。 【别易会难】：分别容易，相会却难。常用来表示不忍离别的深情或别后的无限思念。 【伯劳飞燕】：借指离别的亲人或朋友。 【不辞而别】：辞：告辞；别：离别。没有告辞就离开了。或悄悄溜走了。 【东劳西燕】：劳：伯劳。比喻情侣、朋友离别。 【睹物思人】：睹：看；思：思念。看见死去或离别的人留下的东西就想起了这个人。 【分钗断带】：钗分开，带断了。比喻夫妻的离别。 【分钗劈凤】：比喻夫妻的离别。同“分钗断带”。 【见鞍思马】：看见死去或离别的人留下的东西就想起了这个人。 【离多会少】：离别的时候多，在一起的时间少。 【目断飞鸿】：断：断绝；鸿：鸿雁。目送大雁飞去，直到看不见。形容离别的悲凄之情。 【目断魂消】：因望不到而内心伤悲。形容离别的悲伤愁苦。 4.朋友离别的词语 十年生死两茫茫，不思量，再难忘.（与离别无关，但每次听到剪不断理还乱就会想起这句） 别来已春半，触目徒甜柔肠断.（这是离别后重逢的伤感） 曾经沧海难为水，除去巫山不是云.（ 中元缜的对妻逝去的感叹 ） 沧海一粟痴心随清风，沉浮几度情比毒更浓. 以上是我自己想的. 以下是我帮你找的. 《赠汪伦》 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 《送杜少府之任蜀川》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 《别董大》 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 《送元二使安西》 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 《送孟浩然之广陵》 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 《芙蓉楼送辛渐》 王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 《晓出净慈寺送林子方》 杨万里 毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 5.关于同学离别的诗句,急需 唐代离别诗 1、送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。 2、谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。 3、琵琶行 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。 4、雨霖铃 柳永 念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 （下阕） 多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节。今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 5、送魏二 王昌龄 醉别江楼桔柚香，江风引雨入船凉。 忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。 6、写情 李益 水纹珍簟思悠悠，千里佳期一夕休。 从此无心爱良夜，任他明月下西楼。 7、送沈子福归江东 王 维 杨柳渡头行客稀，罟师荡桨向临圻。 惟有相思似春色，江南江北送君归。 8、江陵愁望有寄 鱼玄机 枫叶千枝复万枝，江桥掩映暮帆迟。 忆君心似西江水，日夜东流无歇时。 9、送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 10、别董大 高适 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 11、送别 李叔同 长亭外，古道边， 芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 天之涯，地之角， 知交半零落； 一杯浊酒尽余欢， 今宵别梦寒。 长亭外，古道边， 芳草碧连天。 晚风拂柳笛声残， 夕阳山外山。 12、谢公亭 李白 谢亭离别处，风景每生愁， 客散青天月，山空碧水流。 13、淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人. 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦. 14、送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫. 日暮征帆何处泊 天涯一望断人肠. 15、《送杜少府之任蜀州》 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津. 与君离别意，同是宦游人. 海内存知己，天涯若比邻. 无为在歧路，儿女共沾巾.来这里找吧 一定有的！ 6.谁能告诉我一些关于朋友离别的词 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 都门帐饮无绪，方留恋处、兰舟催发。 执手相看泪眼，竟无语凝噎。 念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！ 今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。 此去经年，应是良辰好景虚设。 便纵有千种风情，更与何人说？ 一丛花令 张先 伤高怀远几时穷？无物似情浓。 离愁正引千丝乱，更东陌，飞絮蒙蒙。 嘶骑渐遥，征尘不断，何处认郎踪？ 双鸳池沼水溶溶，南北小桡通。 梯横画阁黄昏后，又还是，斜月帘栊。 沉恨细思，不如桃杏，犹解嫁东风。 青玉案 贺铸 凌波不过横塘路， 但目送、芳尘去。 锦瑟华年谁与度？ 月台花榭，琐窗朱户， 只有春知处。 碧云冉冉蘅皋暮， 彩笔新题断肠句。 试问闲愁都几许？ 一川烟雨，满城风絮， 梅子黄时雨。 踏莎行 欧阳修 候馆梅残 溪桥柳细 草薰风暖摇征辔 离愁渐远渐无穷 迢迢不断如春水 寸寸柔肠 盈盈粉泪 楼高莫近危栏倚 平芜尽处是春山 行人更在春山外 7.有关与同学即将离别的句子 1我永远也忘不了你在黑夜里为我点亮的那盏灯。 2我会用一生去回忆和你们在一起的点点滴滴。 3聚不是开始，散也非结束，同窗数载成就了无数美好的回忆，将永远铭刻在我的心里。 4时间在悄然流逝，年华在匆匆而过；时光无限荏苒，光阴不再重复，记忆永远成了昨天。 5挥手告别，扬帆远航，忘不了的，是你抛出的那根友谊的缆绳，无形中牢牢地系在我的心上。 6将心停泊在彩云升起的港湾，偷偷把幸福刻在你的心间，用一缕友谊的丝线，将你我紧紧绑在岁月变迁的终点！ 7当你孤独时，风儿就是我的歌声，愿它能使你得到片刻的安慰；当你骄傲时，雨点就是我的警钟，愿它能使你获得永恒的谦逊。

作文标题： 划船 关 键 词： 划船 小学二年级 200字 字 数： 200字作文 本文适合： 小学二年级 作文来源： https://Zw.liuxue86.com 本作文是关于小学二年级200字的作文，题目为：《划船》，欢迎大家踊跃投稿。 欢迎阅读《作文:划船》，“作文网”每日为您更新更多优秀的“一年级作文”，请随时关注！ 星期天下午我去公园划船。到了公园，我看见有电动的船，有脚踩的船，还有手划的船。我左挑右挑的，最后挑选了一条手划的。我们蹬上船，开始划了，划着划着，忽然，我们的船被别人的船一碰，我们被震动了一下，不过，很快就平稳下来了。我们划船时拍了几张照片就上岸了。今天玩的多开心呀！ 《划船》这篇优秀的“一年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

　　在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。还是对作文一筹莫展吗？下面是我为大家整理的学划船作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 学划船作文1 　　放寒假了，我终于有时间去走亲访友，第一站是外婆家，早上外婆是用船来接我们的。我对外婆这一交通工具，很感兴趣。 　　这是一艘古朴的小木船，你可别小看它，它很灵活、机动。我第一次乘坐就给我来了个下马威。那天，外婆首先把船停靠在岸边，我迫不及待就要上船，先用单脚踏上船沿，船一下子想我倾斜，我有一种踏空的感觉，吓我一跳，第二个脚赶紧收住，我吓得脸色撒白，外婆帮我把船平衡住，我第二次下，加倍小心，一个脚轻轻地踩，没有倾斜，第二个脚在踏下去，这样就平稳的坐上了船。 　　坐在小木船上，外婆划着小木桨，小木船在清澈的湖面上轻松地前进，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。坐船上，我一直盯着外婆划船的"动作，只见木桨划向水面，水面泛出一个个漩涡，随着漩涡的消失，船徐徐前进，感觉划船很容易，很好玩。于是我跟外婆说我想学划船，外婆说好的 。先了解木桨的构造，上端叫桨鼻头、中间的叫桨柄、下端较宽的部分叫桨叶。拿了小木桨，有模有样的学外婆，先把木桨插入水中握紧木桨的柄用力往后划，感觉好累，然后向上一抬，画不出漩涡，继续卖力练习，外婆看到我笨拙的动作，笑着说：“是不是很累？”“是的。”我羞涩地点点头。外婆说：“首先学会正确地握桨方法，你用左手握住桨鼻头，右手抓住桨柄的下端，然后划水……这样会省力气很多。”我照外婆的方法去做，果然省力气，并且水面上画出了，一个又一个的漩涡，我让外婆停止划，让我来试试，结果船在我的划动下慢慢前进，但航线有点偏，差一点要撞向岸边，幸亏有外婆掌舵，避免了一场水上的交通事故，最后外婆说：“你先掌握划船，下次再学掌握方向。” 　　通过这次学划船，我知道学任何东西都要掌握方法，掌握了方法事半功倍，如果不掌握方法要事倍功半。 学划船作文2 　　星期天早晨，我还在睡梦中，突然，耳边传来了爸爸的叫声，“快点起床，宝贝！我们去公园玩了。”我飞快地跳起来，手忙脚乱穿好衣服。 　　走进公园大门，我们看到的是一片绿油油的草地，像是给大地铺上了一层柔软的绿地毯。远远望去，湖面上划动着几艘游船，我兴奋地喊起来：“爸爸我们一起去划船吧！” 　　“好，没问题！” 　　于是，我们一起踏入了游船。刚开始，船始终不听我的使唤。我要它左边，它偏偏往右边，我要它转弯，它偏偏不动啦！怎么一点都不听我的话呢？ 　　爸爸笑着说：“是你没控制好方向盘！我来教你怎么操作吧！看，方向盘在中间，船就往前面；如果方向盘在前挡，船就往左边；方向盘在后挡，船就往右边。同时双脚使劲踏脚板！这样船就乖乖地按你的指令行驶啦！” 　　我按着爸爸的指示操作方向盘，果然，船很听我的话。不一会儿船就行驶到了湖中央。

【 #一年级# 导语】作文是小学语文的重要教学内容，是教学的重点与难点，在培养学生思维上发挥极其重要的作用。因此，加强小学语文作文教学过程中思维培养的研究，是教育工作者关注的热点话题。以下是 考 网整理的《小学一年级去划船作文150字》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级去划船作文150字 　　外公有一艘小船，是他自己做的。 　　小船两头尖尖的，像弯弯的月牙。外公还做了一支船桨，手握的地方是木头，划水的材料是有机玻璃的。小船非常漂亮，我觉得外公很厉害。 　　外公带我和弟弟一起去划船。我们沿河划了一趟，我发现外公的划船技术很好，不管是直走、掉头、转弯，都不在话下。 　　我们乘着小船正欣赏着两岸的风景。突然，一阵大风把晒在河边的一条被子吹到了河面上。外公立马调转船头，去捞那条被子。我们拉起已经湿了的被子，把它放到河岸上。这时，一位婆婆匆匆忙忙地跑了过来，拿起被子连声向我们说谢谢。 　　我们不但划了船还做了一件好事，心里高兴极了。 2.小学一年级去划船作文150字 　　今天是和风和日丽的日子。我和爸爸妈妈去热闹的公园里划船。 　　到了公园，我看到了清澈的湖水像一面镜子一样。旁边还有五颜六色的花朵，像“镜子”的边框一样好看。我对妈妈说：“我们来比赛划船吧！”“好哇”妈妈说。爸爸也说；“可以！可以！”于是，我们开始划船。 　　我和妈妈坐了一条紫色的船，爸爸一个人坐了一条蓝色的船。开始比赛了，爸爸超过了我们，旁边的小山大喊：“加油！加油！”我和妈妈终于超过了爸爸。旁边的小柳树也在大声喊：“加油！加油！”爸爸又超过了我。不好，爸爸要到终点啦！小青蛙、小蝴蝶、小燕子，他们都在喊：“加油！加油！”我们又超过了爸爸。 　　最后，我们顺利地到达了终点。 　　回到家，我对爸爸妈妈说：“今天的划船真好玩！” 3.小学一年级去划船作文150字 　　星期六，我们一家去颐和园划船，我内心很好奇，这是我第一次划船，我能划好吗？充满了欢乐和好奇，一会儿，我们来到目的地——颐和园。 　　爸爸给我们买好了票，我们便来到划船的地方，一会儿，我们上了船，我和爸爸坐在前面当船手，妈妈的弟弟坐在船后，我双腿踩在踏板上，腿一前一后，用力向下踩，爸爸双手扶好铁栏，一手握着方向盘，我们这样划向了对岸了。 　　一会儿，我累的气喘吁吁，满头大汗，妈妈心疼的说：“过来休息一会儿了吧！”我摇摇头，满怀信心的说：“我一定要划到对岸。” 　　划到了湖中间，我们一家非常高兴。一会儿，我们就划到了对面，回去了。 4.小学一年级去划船作文150字 　　今天，春光明媚，我和妈妈兴高采烈地来到东湖，只见东湖岸边有许多悠闲的人群。 　　我蹦蹦跳跳地来到水上乐园，妈妈买了船票，接着我和妈妈穿上红色的救生衣，然后在一个慈祥老爷爷地帮助下，小心翼翼地坐上船。我马上打开开关，双手神气地握着方向盘，左右乱晃动，差点撞上别的船，我吓得一大跳，幸好妈妈握住了我的手。妈妈手把手地教我：“要看好方向，转动方向盘不要太急，向左就把方向盘转向左边，向右就把方向盘转向右边，注意不能和别人相撞。”听妈妈这样一说，我一下子就学会怎么开了。我让妈妈做第二排当游客，我当一个勇敢的小水手，一会儿向前开，一会儿向后退；一会儿向左转，一会儿向右转；只见湖面上水波荡漾，波光粼粼，好像自己真正成了一个小水手…… 5.小学一年级去划船作文150字 　　今天天气晴朗，我和爸爸妈妈还有我们好朋友一起去淇河玩。 　　到了淇河，我们看到河面上有许多人在划船，我们也去划。船开了，我坐在船上，用脚使劲蹬着脚蹬子，船在河面上缓缓地动着。当船游到河中间的时候，我们的船忽然不好用了。于是，我们就想出一个好主意，我们用绳子把两个船绑在一起，我和我朋友的船就合成了一个船了。这样，就可以一起走了，坐在船上吹着温暖的风，我感到非常舒服，心里也很快乐。 　　河底下长出来许多水草，我坐在船上，探着身子，把手伸到手里，见到有水草的地方，就抓住水草使劲一拉，好多水草就被我拉上来了。当我再一次抓水草的时候，我的朋友突然说：“蛇！”我赶紧把手缩回来，心里还在扑通扑通地跳，我看到大家都在笑，才知道我上当了。我也跟着大笑起来。 6.小学一年级去划船作文150字 　　“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪……”我边唱边向莲湖公园走去。今天是星期天，妈妈带我去莲湖公园划船。 　　我们租一艘船，在湖面上慢慢地划了起来，湖里不时的蹦起几条小鱼来，美丽极了。湖边有一棵棵柳树，它们的枝条很长很长，短的也有好几厘米，长的将近2米，好像少女的秀发一样柔美，飘逸。 　　湖中央有一个小亭子，它是深红色的。亭子里有几把椅子，中间有一张桌子，亭子下面有几棵风景树，树下地上种满青草，像绿色的绒毯，美丽极了。 　　我们绕着亭子转圈圈，感觉真是太美了。几圈转下来，时间到了，只好依依不舍地离开。 7.小学一年级去划船作文150字 　　今天早上，我和一位新认识的朋友陈玺翰一起去白石公园划船。 　　天气可真热啊！火辣辣的太阳炙烤着大地，人们都躲在家里不敢出来。只有我们毫不畏惧，兴致勃勃的来到湖边划船。 　　我们踩着脚踏船，船缓缓驶往湖中央。湖很大，宽阔的湖面上只有我们一条船。船过去后，平静的湖面上泛起了细细的波纹。阳光照在水面上，闪着细碎的金光，可漂亮了！湖边有许多柳树，细长的柳条在空中随风舞动。在湖的另一边，有一大片荷叶。几多粉红色的荷花亭亭玉立，在绿绿的荷叶簇拥下格外娇艳，我们都看呆了。我和陈玺翰伸长手一人摘了一片荷叶。我把荷叶顶在头上当帽子，感觉很好玩。 　　一个小时后，我们上了岸，看到湖边有一排体育器材，就马上跑过去玩。我们一会儿玩太空漫步机，一会儿玩仰卧起坐床，玩得满头大汗。 8.小学一年级去划船作文150字 　　今天吃过午饭，我和张笑天一起到北湖公园去玩，我看到湖上有很多人在划船，我便对大人们说；“我们一起去划船吧。”爸爸妈妈和张叔叔蒲阿姨便带着我俩去划船。 　　今天我们划的可是电动船，不用船桨划的，只要发动引擎，船便可以自由前进了。我和张笑天坐在船的第一排，由我们掌控电子枪，负责打水雷，妈妈和蒲阿姨坐在第二排负责控制船的速度和方向。在湖的中间有几个不同型状的水雷：有圆球的、有青蛙的、有乌龟的、有大嘴鱼的……当船靠近水雷，我们就用电子枪对准它的感应器发射，一旦击中感应器，水雷上方的喷头就会向天空喷出水来；我们就拿着防水垫顶在头上以免被水淋湿。我们开着船在湖里穿梭。一会儿打绿色的青蛙、一会儿打黄色的乌龟、一会儿打彩色的圆球、一会儿又打蓝色的大嘴鱼，湖里的水雷被我们打了个遍，我们的小船也被湖水淋得透湿。每当看到水柱喷向天空，我和张笑天就会乐地直拍手，大人们也直叫好。 　　湖面上充满了我们的欢声笑语，多么有趣的游戏啊，让我们度过一个愉快的下午！

楼主你好，学生每周去图书馆的次数并不是顺序变量哦，这个应该是随机变量

作文标题： 划船 关 键 词： 划船 小学六年级 500字 字 数： 500字作文 本文适合： 小学六年级 作文来源： https://Zw.liuxue86.com 本作文是关于小学六年级500字的作文，题目为：《划船》，欢迎大家踊跃投稿。 国庆长假，我们来到了镇江南郊风景区游玩，南郊风景区是国家级森林公园，这里有参天的大树，山上有流也流不尽的清澈溪水，小朋友们在这风和日丽，空气清新的环境里尽情地唱啊、跳啊。每到一处，爸爸用数码相机给我们留下精彩的镜头，玩着玩着我们来到了划船的小河边，只见郁郁葱葱的河岸边开放着红的、黄的、紫的u2026u2026等各种各样的鲜花，假山石、弯弯的小路若隐若现，点缀其间，蓝天白云倒映在水里边犹如无数的山羊在天空嬉戏，水面上各式各样的游船自由自在的划来划去令人心旷神怡 “我也要划船”我与弟弟几乎异口同声的说： “你们不怕掉到水里” 姑姑带着威胁的口气说： “不怕，我也要划船” “好吧”爸爸很爽快地答应了,姑姑、姑父先上船了，该我快上船的时候，船，左一晃，右一晃，这时我的心也一跳一跳的，但是在这之前我已在爸爸面前夸下海口，只好迈着颤抖的双脚上了船。 开始划船了，由于划船不一致，导致船在河中央直打转，姑姑和我叫了起来，爸爸说：“叫什么叫，叫就不害怕了，一定要冷静，下面听从我指挥”在爸爸的指挥下，船渐渐协调起来，可以让船顺利地向前、向后、向左边、向右边转了，我们在水里自由自在地划了两个来回，我一边划船，一边唱起“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪u2026u2026.”我陶醉在这美丽的画卷中,清风徐来,河水荡漾，就这样我们克服了一个又一个的困难，顺利地到达了岸边。

　　星期天的下午，我在家里翻阅着相本……在许多照片里有一张照片令我至今难忘。让我想起了已经去世的爸爸。 　　在我六岁的时候，爸爸妈妈带我到东湖公园划船，我听了立刻高兴得跳起来。一路上我吱吱喳喳地说个不停，像一只小鸟在树枝上快活地唱歌。 　　转眼间，我们终于来到了东湖公园，进了大门，来到湖边，我们上了船。努力地把船划到湖中心，我们终于停下来了。突然，爸爸沉思了一会儿，爸爸对我说：“人的学习就像划船一样。如果，你很努力划船，船就会向前走。如果，你不努力划就会落后。学习也一样，如果，努力学习就会提高，学习不努力的话，成绩就会下。”我明白了爸爸的意思就对爸爸说：“那我们继续划船，永远不落后。”爸爸听了微微一笑。 　　那一天，我不但玩得开心，还懂得了如果努力做任何事都会成功，如果不努力就会做任何事都是失败。 【篇二】 　　期待已久的划船课，终于到来。 　　我们兴高采烈地来到湖边，脱了帽子和腰带，穿上救生衣和拿上划船的桨，找够四人就可以上船了。我肯定和我的死党——陈天心，一起的啦。还差两人，和谁呢？不如就和张悦盈和陈可儿。我们四人上了船，我试了一下，得出结论：想前进就向后划，向后退就向前划，想掉头就一边划，一边不划，我们四人开始齐心协力的划，可就是在水中打圈，就在这时，教官让我们划呀划，好不容易才划到对岸。全部船到齐了，教官一吹哨就开始。我想出了一个好办法，我们四人一齐喊“1，2，3······”每逢喊道“3”的时候就把桨插入水中。 　　教官吹哨了，按计划进行，哇这方法真好用，回到了岸边时，我时第三名，可是我们是用船尾碰到终点，有用船头。这时，怎么掉也掉不了头。经过多次失败，终于OK！可是，这是已经时第七名了。哎！可惜！ 　　没关系了，正数第七，好过倒数第一。 【篇三】 　　今天，我和哥哥写完作业后，爸爸带我们去银河公园划船，是用脚蹬的船。 　　到了银河公园中的“码头”后，我和哥哥争先恐后地穿上橘*的救生衣，跳到了船里，这时才听见管理员阿姨说：会游泳的可以不穿。爸爸刚好听见阿姨的话，就放下了救生衣，这才不紧不慢地上了船。我们坐的船前面带有白兔头，里面有三个座位。爸爸和哥哥坐在两边，负责蹬脚蹬子。我坐在中间，负责控制方向。准备好后，我们就出发了。 　　我们先围着湖中间的圆亭子绕了半圈，然后穿过一个拱形大桥中间的大桥洞，绕了一圈又从左边溜了回来。此时此刻我和哥哥都感觉很热，就把救生衣脱了，一下子凉快了许多。漂在水上，晃来晃去的，特别舒服。又过了一会儿哥哥累了，我就和他换了换。 　　本想再玩一会儿的时候，爸爸却说：回去吧，半小时二十元钱，超过五分钟后就得每人加五元，已经二十分钟了。没办法我们只好恋恋不舍地靠岸了。

一个年轻人拜一位老船工为师学划船。　　一开始，老船工并没有教他怎么划船，而是让他先学会游泳。徒弟不敢有意见，于是乖乖练习游泳，这一练就是半年。　　终于有一天，徒弟练得不耐烦了，就问：“师父，我是跟您学划船的，您却一天到晚让我学游泳，这是为何呢？”　　师父答：“你要想学划船，就得先学会游泳。道理在于：如果你不会游泳，那么你在划船时就会担心自己失足落水，一旦有了这个担忧，就难以专心致志地去划船。这样去学，船能划得好吗？”　　徒弟顿悟，于是潜心学好游泳再学划船。很快，他成了一名划船好手。　　这就是所谓的“有备无患”。　　徒弟学会游泳之后，对风浪的畏惧大大减轻，便能专心致志地学划船。　　演讲家在演讲时也一样，他们不一定会照着稿子上面写的去念，但他们一定会拿着稿子，只为求一个心安。　　备用方案的价值在于：它不一定直接派得上用场，但它能让我们不担忧，这样，注意力就容易集中在做事本身，就会事半功倍。

X上有一横是平均数，S是标准差；统计学书里面没有明说用x±s这种方式来表示均数加减标准差，但是习惯都这样用。统计学是通过搜索、整理、分析、描述数据等手段，以达到推断所测对象的本质，甚至预测对象未来的一门综合性科学。统计学用到了大量的数学及其它学科的专业知识，其应用范围几乎覆盖了社会科学和自然科学的各个领域。主要术语统计学（statistics）：收集、处理、分析、解释数据并从数据中得出结论的科学。描述统计（descriptive statistics）：研究数据收集、处理和描述的统计学方法。推断统计（inferential statistics）：研究如何利用样本数据来推断总体特征的统计学方法。变量（variable）：每次观察会得到不同结果的某种特征。分类变量（categorical variable）：观测结果表现为某种类别的变量。顺序变量（rank variable）：又称有序分类变量，观测结果表现为某种有序类别的变量。数值型变量（metric variable）：又称定量变量，观测结果表现为数字的变量。均值（mean）：均值也就是平均数，有时特指算术平均数，这是相对其他方式计算的均值，求法是先将所有数字加起来，然后除以数字的个数，这是测量集中趋势，或者说平均数的一种方法。中位数（median）：也就是选取中间的数，要找中位数，首先需要从小到大排序，排序后，再看中间的数字是什么。众数（mode）：众数也就是数据集中出现频率最多的数字。

　在暑假里的一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈带我去西郊游乐苑游玩，那里有许多游戏项目，我都非常喜欢，有骑马 、彩弹射击、划船等，我们选中了划船的项目。　　我们沿着林荫小道来到了湖边，我看到那碧蓝如洗的天空倒映在碧波荡漾的湖面上，美丽极了。我们租了一条向龙似的船，上船后，爸爸划船，我和妈妈就坐在船上欣赏风景。我看到湖里有许多小鱼、小虾，我情不自禁地喂它们食物，心情舒畅极了，我还看到有一条快艇在湖面上奔驰。湖面上的空气很凉爽，我的心情非常激动，情不自禁的拿起照相机给爸爸妈妈照了几张，爸爸妈妈也给我照了几张。我看到爸爸划得自在的样子，也想试试。　　一开始我不会划，后来照着爸爸的样子我学会了，我这才明白：双桨往后划水，船就往前走;双桨往前划水，船就往后走；如果光把右桨往后划，船就从前面往左拐，往前划水，船就从后边往左拐；如果左桨往后划水，船就从前边往右拐，往前划水，船就从后边往左拐；如果左桨往后划，右桨往前划，船就向右转圈；左桨往前划，右桨往后划，船就向左转圈。　　妈妈告诉我：“这是桨给水一个作用力，水就给桨一个反作用力，这是作用力和反作用力的结果。到了初中和高中就真正明白了。”这是我第一次划船，不但掌握了划船的技术，并且还体验到了许多乐趣。　　我摇着双桨，摇呀摇，越摇越熟练，从北头划到南头，又从南头划到北头，越划越高兴。一会儿，光线暗淡下去，好像谁打翻了墨汁瓶，天幕上染上了一层黑色。因为太晚了，蚊子也多了，我们只好恋恋不舍的离开了湖面，回家去了。

　　大家喜欢划船吗？下面就是我整理的划船作文小学作文，欢迎来参考！ 　　划船作文（一）： 　　划船就是我期盼已久的事情。最后有一天晚上，爸爸告诉我明天我们一齐去公园划船玩。即激动又兴奋的我一整晚也没睡上个安稳觉。一眨眼的功夫，就听到窗外公鸡啼叫，天色微微亮了。我连忙起床，把爸爸从梦想中唤醒了。 　　吃完早饭后，我们就出发了。到了“安宁晋福”公园，我迫不及待的跑到了划船购票处。那里人山人海，游人如织，可热闹了！我和爸爸选了一条脚踏船。买好船票后，等工作人员把缆绳解开，我就急促的进入了船舱，船左摇右晃，起伏不平，我心里感到一丝丝的惶恐不安，脸上露出了害怕的神情。爸爸说：“我们先坐下，持续一下平衡，再划船。”我看看那个蹬板像自行车的转轮，想：哼，我的骑车技术那么高，这点小事能难道我？我使出了全力，一会儿向前蹬，一会向后蹬，可船还在码头旁打转，甚至有些后退，当我看见其它只只小船从我身边划过，我可真就是心急如焚呀！经过爸爸细心的指导，船最后能歪歪扭扭的向前划进了。不一会儿我们就划到了水中心。 　　蔚蓝的天空上飘着几朵朵散落的白云，温暖的阳光照耀着大地，一阵阵凉爽的微风掠过水面，扩散出一道道水纹，水面上微波荡漾，泛着金光；鱼儿在水中自由自在的游来游去，若隐若现，不时的从水中窜出来，仿佛在欢迎我们的到来。一条条小船纵横交错，来回穿梭，在水面上飘来荡去。 　　时间过的真快，一小时转眼间就过去了，该返航了，此时，我已经掌握了划船的技巧，熟练的划着船返航了。恋恋不舍的回岸了。划船虽然很辛苦，但它让我感到在水面上美妙的感觉。 　　划船作文（二）： 　　我第一次划船就是在我6岁的时候，我们很多人一齐去坐船，我最喜欢坐船了，提起坐船，队伍里就只有我一个人最起劲吧，我们在岸边玩得够开心，之后我去划船了!拿着一根又细又长的木棍，在水里滑行，我觉得好玩极了。 　　我选好了一条渔船，我们便踩着船前的踏板，坐到了船舱里。经爸爸妈妈的商量，决定第一个让我来划船。于就是，我做到了划桨的地方，用双手握住桨把，使劲地用手划着船桨，只见船桨在水中画了一个个圆圈，瞬间间平静的湖水激起了浪花，浪花追逐着金色的阳光，像顽皮的"小猴子似的跳跃着，可船却还在码头旁打转，甚至还有些后退。当我看见其它一叶叶扁舟像出膛的子弹一样飞快地前进，我可真就是心急如焚那!我想：“按照这样的速度，十年都别想划到湖中心，还不如就地观看风景呢!”我想了一下，有了个好办法，我把桨竖起来顺着风的方向用力划，这样就真的能划起来了，然而且速度很快，居然我很快就划出了码头，开始向湖中心驶去。(之后我才明白就是妈妈爸爸在和我一齐划，我在划船时全然不觉，我太兴奋，只明白我要把小船划得像飞起来那样才好)我活像一个小鱼，灵活的在水里穿梭，开足马力勇往直前着。不久，我们就划到了湖中心，啊!那里的风景好美呀! 　　湖中心的风景就就是不一样呀，湖的南北面有着金子一般的沙子和开满桃花的桃树。从船头眺望远方，湖的边际和天的边际的交界处，湖和天的颜色合在一块，让人感觉到这真就是“水天一色”呀!再看这一望无际的水平面，几滩海草在水面上无忧无虑地飘着，其他的船只远远看去，就像浮在水面上的几片落叶。一阵阵凉爽的风吹过，水面上激起了层层波浪，那波浪构成了一条条美丽的曲线，就像重峦叠嶂、连绵起伏的群山一般，吸引着我们的视线。微风吹拂着我的脸庞，感觉到自我的心灵的确得到了净化和解放。 　　回到岸上，我蓦然回首，看到依然有很多船只在向湖中心驶去。顿时，我想：“如果当时我们留在岸边的话，我能体会到在湖中心看风景这种美妙的情绪吗?” 　　划船作文（三）： 　　星期天的中午，天气晴朗爸爸妈妈带我到赭山公园划船． 　　一进大门，印入眼帘的就是一片蓝蓝的湖水，我和妈妈准备好船，再跳上船，用船桨开始划船，快划到湖中心时，忽然有一只小鱼跳到我的船上，我迫不急待的把它捞起来，看它多么美丽、多么可爱，我忽然看见湖中心的牌子上写着＂禁止垂钓，之后我又把小鱼放掉了，看看时间不早了，我们就往回划，到了岸边，我们把船还给船主． 　　这天我们玩得真开心呀！ 　　划船作文（四）： 　　同学们你明白我星期六干什么去了吗？你必须不明白吧！其实我到玄武湖去了。 　　我和爸爸来到了玄武湖，挑了一条电瓶船。爸爸微笑着告诉我说：“我告诉你怎样开你先把总电源插头插上，然后脚踩在油门上，就能开起来了。”我照着爸爸的方法去做了果然，船一下就开了起来。我们渐渐离开岸边。来到湖面的正中央我看见了几只野鸭在空中自由自在地盘旋。湖面清澈见底，小鱼、小虾都在湖里快乐的游着。 　　那云雾弥漫湖里小雨沙沙的下着，顿时感觉十分舒服。我还看见许许多多的船，有木船等到了岸边，我差点撞上了岸。 　　啊！玄武湖真美呀！ 　　划船作文（五）： 　　这天就是周末，我/妹妹/爸爸和妈妈一齐到玄武湖去玩。 　　我们先坐了刺激的过山车，然后又玩了让人心弦的海盗船，之后还玩了许许多多好玩的东西。其中，最好玩的还就是划船。 　　我们先上了一辆脚踏船，坐在船上，我仿佛感到了渔夫打鱼的那种乐趣，随波逐流，栩栩如生，船浆轻轻地的拍打着水面，个性悠雅。转眼到了上岸的时间，我总感觉有点但就是瘾，在我恳求之下，爸爸同意我们再玩一次。 　　这次我们上了一艘电动船，就是由我来驾驶的，我开的就是最好的哦！ 　　我一个箭步跨上电动船的驾驶座上，爸爸妈妈和妹妹也上了船，这时我打开发动机的电源，船在我的操纵下，象离弦的箭一样，向湖心驶去。我全神贯注的操纵着方向盘，就象一名总舵手掌握着舵盘一样，随时注意来往的船支，心里在想，我必须要好好把握这次独立操纵的机会，也让爸爸妈妈高兴，我就是多么能干勇敢，让他们感觉我长大了，想到这些，我更自信，更有信心的向前方驶去，一边尽情享受这驾驶的乐趣，一边欣赏着两边的风景，绿树柳荫/清山碧水，多美的南京城！ 　　透过这次的游玩，让我深深感觉到了自我的实力，和野外环境的美丽舒畅，我的家乡南京就是六朝古都，由许多著名的景区，等着大家来游玩与“探密”呢！ 　　划船作文（六）： 　　“让我们荡起双桨，小船儿推开波浪，海面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这首歌不愧写得美。 　　这不，我和小姨、小姨夫、广源去划船，来到了浑河岸边，隐约远处传来了熟悉的歌声，河面上有许多“大白鹅”载着游人在水面自由地嘻戏。 　　广源和我飞快地跑下堤去，迅速地骑上了一只“大白鹅”，等到小姨和小姨夫下来的时候，我们的船已经划向远处。小姨和小姨夫又租了一条船开始追，过了好一会儿，那里乘坐着两个“坏蛋”的人来了，我们开始了一次警抓偷的比赛。我和广源当偷，小姨和小姨夫当警，抓到了三次定为输。“比赛开始”，一场激烈比赛即将上幕，我们偷开始忙手忙脚地干活，哎呀，要抓到了，我由于紧张将船变了一个方向，妈呀，又要被抓了，我以眨眼的工夫使劲地开。这两个“笨警”还没抓到我们一次呢，却来了一个大跤，逗得“小偷”肚子都笑疼了。 　　时间过得真快，转眼间就到了晚上。 　　划船作文（七）： 　　在暑假里的一个阳光明媚的下午，爸爸妈妈带我去西郊游乐苑游玩，那里有许多游戏项目，我都十分喜欢，有骑马、彩弹射击、划船等，我们选中了划船的项目。 　　我们沿着林荫小道来到了湖边，我看到那碧蓝如洗的天空倒映在碧波荡漾的湖面上，美丽极了。我们租了一条向龙似的船，上船后，爸爸划船，我和妈妈就坐在船上欣赏风景。我看到湖里有许多小鱼、小虾，我情不自禁地喂它们食物，情绪舒畅极了，我还看到有一条快艇在湖面上奔驰。湖面上的空气很凉爽，我的情绪十分激动，情不自禁的拿起照相机给爸爸妈妈照了几张，爸爸妈妈也给我照了几张。我看到爸爸划得自在的样貌，也想试试。安泰文学wz-aetna。 　　一开始我不会划，之后照着爸爸的样貌我学会了，我这才明白：双桨往后划水，船就往前走；双桨往前划水，船就往后走；如果光把右桨往后划，船就从前面往左拐，往前划水，船就从后边往左拐；如果左桨往后划水，船就从前边往右拐，往前划水，船就从后边往左拐；如果左桨往后划，右桨往前划，船就向右转圈；左桨往前划，右桨往后划，船就向左转圈。 　　妈妈告诉我：“这就是桨给水一个作用力，水就给桨一个反作用力，这就是作用力和反作用力的结果。到了初中和高中就真正明白了。”这就是我第一次划船，不但掌握了划船的技术，并且还体验到了许多乐趣。 　　我摇着双桨，摇呀摇，越摇越熟练，从北头划到南头，又从南头划到北头，越划越高兴。一会儿，光线暗淡下去，好像谁打翻了墨汁瓶，天幕上染上了一层黑色。因为太晚了，蚊子也多了，我们只好恋恋不舍的离开了湖面，回家去了。 　　划船作文（八）： 　　应对浩瀚的大海，我总会想起一件让我哭笑不得的事。你们想听听吗？跟我来吧！ 　　上个月，我盼哪盼，盼哪盼，最后盼出了周末，为什么我要等周末呢？因为我爸爸在周末要带我去划船。 　　我们来到鳄鱼湖旁的售船票处买了一张票就上了船，不一会儿，“远航”开始了。一开始，我把船开得摇摇晃晃的，但经过老爸的细心教导下，我学会开船了！我把船停在湖中央，蔚蓝的天空上飘着几朵朵散落的白云，温暖的阳光照耀着大地，一阵阵凉爽的微风掠过水面，扩散出一道道水纹，水面上微波荡漾，泛着金光；鱼儿在水中自由自在的游来游去，若隐若现，不时的从水中窜出来，仿佛在欢迎我们的到来。一条条小船纵横交错，来回穿梭，在水面上飘来荡去。这时，爸爸神神秘秘的放出了一首歌，我火眼金睛一看，原先就是《荷塘月色》呀！爸爸说：“这首歌加上这美丽的风景，不就是‘十全十美"吗？”“对呀！”我说。这时，老爸偷偷地拿走了我的糖，吃了起来。正在看美丽风景的我闻到了，转过头来，说：“好哇，老爸，敢吃我的糖！？”老爸发现暴露了，狡猾的说：“我饿了嘛，再说了，还不就是我给你十全十美看、听的？这就是费用！”我顿时火冒三丈，立刻把糖抢回来，不料，糖已经被吃光了。爸爸真就是“老爸看仓，看个精光”呀！ 　　这次划船真就是哭笑不得呀！

Dear Miss Wang, I"m writing this letter to appreciate your help in my English. My English is not very good and I lose my interest in learning it. However, since you taught us, my English has been be...

小学生作文一封感谢信敬爱的郭老师：您好！感谢您这一年来对我的帮助，让我的数学成绩在班上保持着原来的名次，没有大的退步。如果没有您课堂上认真地讲解和课后耐心地辅导，我想我的数学成绩肯定没有现在这样。记得有一次，我家里有点事没去上学，而这几天同学们正好上得是新内容，比较难，我不会。等我去上课的时候，您主动叫我去你办公室补这几天落下的新课，把我没上的内容仔细地一遍遍讲给我听，还不时地问我哪里不懂，好再讲给我听。我心里真的非常地感谢您！等这部分内容考完试以后，你发现我还是有个别地方不懂后，又再次帮我补习，直到我听懂为止。您真是一名负责的好老师！还记得有一次，我在做您发的家庭作业，有一题思维大冲浪我一不会做，第二天我到学校去问您，您便讲给我听，还问我听懂了没有，我说听懂了，您还不放心，在草稿纸上出了一道一样题型的题目让我做，当我一个地方做错了之后，您又耐心地在草稿纸上反复地讲解给我听，直到我听懂为止。你不仅是对我这样地帮助，对我们班上的所有同学都是一样的，只要同学们哪题不懂不会，你都会耐心地反复讲解。上课时你是严师，下课后你是我们的朋友，跟我们一起玩，一起闹。我和我的同学们从心里喜欢您，尊敬您！最后祝您在新的一年里身体健康，工作顺利，永远年轻漂亮！小学生作文一封感谢信 [篇2]您好！从我三年级转入这个学校之后，每一顿热饭都吃得我心里暖洋洋的。尽这一口白米饭，就饱含着您辛勤劳作的甘甜；嘴角浓厚的菜汤，封存着您尽心尽力的美味，三年了，我已经忘不了热腾腾的中饭与您操劳的身影了！记得三、四、五年级时，学校还没有电梯餐车的时候，您都用您那瘦小的肩膀挑起扁担，迈着沉重的脚步把一桶桶的饭菜送到我们教室外面。特别是升入五年级的时候，我们班级在南楼最右边。从食堂到教室要走过一条长廊、走上四楼才到我们班。无论严寒酷暑，您从未停下过您那忙碌的脚步……您放下扁担，用您那朴素的衣袖揩了揩额头的汗珠，又继续劳作。如此这样，年复一年日复一日……我始终忘不了！每当您这么做时，我都会默默地注视着，当时还不知年事，长大后才知是多么辛劳。自从去年装了电梯可以运送餐车之后，阿姨您的工作负担依然没有减轻。您把我们当成自己的孩子一样，如果没有那次特殊情况，我也不能体会到您对我们无私的爱！在一个星期二的中午，我被科学老师叫去办公室登记成绩。登记完成绩之后，肚子空荡荡的我回到教室里，却发现我的桌子上和我的肚子一样空荡荡。餐车还在！我似乎发现了救命稻草一样，马上冲出教室。除了残羹剩饭，什么也没有！我愤怒至极，在楼道里咆哮：“为什么没人给我打饭！”推着别班餐车的您走了过来：“你没吃饭？来，和我下去，我给你打一盘！”您马上放下手中的活，带我下去吃饭。您微笑着给我打了很多的饭菜，看着我狼吞虎咽的样子，还对我说：“吃慢点！”您哪知道？饱的是我的肚子，暖的是我的心啊！食堂员工，多么朴素又平凡的岗位。但是您用自己的实际行动，在生活中画出一道七彩炫丽的彩虹。感谢您三年来对我们的关爱，用勤劳的双手，用辛劳和汗水，在我们的小学生活中点上了幸福的记号！最后，愿您的工作越做越好！祝您身体健康http://www.oh100.com/a/201602/306188.html六（5）班 江俞钦2015年5月21日小学生作文一封感谢信 [篇3]亲爱的绍兴的朋友：你们好！我是一条定居在环城河的小鱼，感谢你们为我营造了美好的环境，让我舒适安逸地生活，健康茁壮地成长。我的家就在环城河的迎恩门附近，这里环境优美，岸边一年四季鲜花盛开。一棵棵卫兵似的绿树：郁郁葱葱，枝繁叶茂，时不时有小鸟在枝头欢乐歌唱。环城河水清澈见底，水里是一株株绿色的水草，随着水波东摇西摆，跳着优美的舞蹈。我就在这些可爱的水草间快乐地生活。水面波光粼粼，没有一点垃圾，犹如一面明晃晃的大镜子。现在的绍兴人真是文明，从不向环城河乱抛垃圾，懂得保护环境，给我们小鱼带来了福音，我真为自己能生活在这么干净的水中而感到兴奋，更为自己所作的决定感到幸运。回想过去，往事历历在目。记得十年前，我们家族全都生活在绍兴的环城河里，可那时的环城河水又黑又臭，河面上垃圾遍布，河水中水草全部停止了生长。由于整天喝又脏又含有各种杂质的水，我的喉咙得了一种怪病，全身鳞片也慢慢脱落，眼看生命也即将终止。家族领导决定举家搬迁，游向大海，可又担心我体力不支，于是不能成行。为了不影响家族的迁址计划，有一天我悄悄地离开了家，躲到了迎恩门附近的石缝中，孤孤单单地维持着自己微弱的呼吸。时间也一天一天地过去了。有一天，我在梦中被一阵嘈杂的机器声吵醒了，仔细一听，原来是河道整洁工作组开工了，他们是来清运环城河垃圾和河底的淤泥的。这个令人振奋的消息在我们鱼群中炸开了，大家乐得跳起了欢快的集体舞，来庆祝自己的重生。半年后，新家面貌焕然一新，犹如天堂一般，真可谓是今非昔比。如今，我家门口每天早上都有乌篷船驶过，船上的老爷爷正认真地清理河面上的落叶；每天早上都有“红领巾”走过，“红领巾”们会随手捡起掉在河边的果壳、糖纸；每天早上还能听到鸟儿们清脆的歌声，听到人们爽朗的笑声……生活多美好呀！我也时常与在大海生活的兄弟姐妹通电话，骄傲而又自豪地告诉它们我每天的美好生活，告诉它们我爱上了这个重视环境保护的美丽城市——绍兴。我怀着一颗感恩的心写下了这封感谢的信，感激的心情无法言语——感谢绍兴的人们，给了我第二次生命！祝人人快乐每一天！此致敬礼！一条重生的小鱼年2月25日小学生作文一封感谢信 [篇4]尊敬的陈老师：本文来源于百分网（http://www.oh100.com/），转载请保留此标记，谢谢！您好!时间过得真快啊!一转眼，小学三年级就快结束了。但是我有很多心里话要对您说，今天，我就用写信的方式来传达我对您的心声吧!在这将近一年里，您总是面带笑容地走进课堂为我们讲课，课堂上为了使我们更深刻地领会课文，您总是不厌其烦地用那朴实生动的语言来讲了一遍又一遍，还经常用一些比喻的方法和独特的教学理念给我们传授知识，让我们从中得到启发。就这样，在您精心的栽培和教导下，我们渐渐地学会了怎样写作，怎样做笔记，怎样理解课文等等……陈老师啊!您热爱教育事业,一心扑在教坛上,您为了我们的学习成绩提高,为了您亲手播下的种子尽快开花、结果，您给予我们露水般的滋润和精心的呵护。为此，我代表我爸爸妈妈和所有的同学向您表示衷心的感谢!祝：陈老师开开心心，工作顺利，万事如意!您的学生：小学生作文一封感谢信 [篇5]尊敬的北京西城区人民：你们好！我是四川省绵阳市实验小学2015级5班的一员，名叫陶浩儿。就在今年元旦节后住进了壮丽的京西博爱楼，告别了一排排板房教室。这一排排的板房教室是地震后，社会上的好心人给我们捐献的。记得2015年5月12日那场突如其来的、冷酷无情的大地震震倒了我们的教学楼，迫不得已我们四处寄读，原以为，我们不能回到告别已久的校园。八月底，全国的好心人给我们捐献的这些天蓝色房顶，雪白墙壁的板房教室，这些简易的板房教室重续了我们的上学梦。可是，当酷暑来临的时候，教室像大蒸笼似的把我们蒸的满头大汗；寒冷的冬天，我们冷的直发抖；我们被蚊子叮咬的；大雨哗啦哗啦的流着，全身被淋得像落汤鸡一样，有时还会漏雨呢！这一瞬间，一年半就过去了，我们快住进高大而又美丽的京西博爱楼，虽然板房禁不住风吹雨打，但这一年半的感情让我无法割舍，像我兄弟姐妹般亲情。但还是依依不舍的离开了板房教室，住进了盼望已久的京西博爱楼。我们住进了京西博爱楼这幢充满了社会人队孩子爱的博爱楼。雄伟的京西博爱楼上，墙壁比雪花还要白，黑板比乌鸦还黑。“京西博爱楼”是你们的爱心，是你们对孩子们的爱凝聚而成的，是充满爱的天堂。我们决心好好学习，不辜负你们对我们的希望，我们会永远铭记，这幢会让我们再学三年的京西博爱楼市你们的爱凝聚而成的。虽然，我们还是一群三年级的小孩，但我们懂得怎样报答帮助过我们的好心人。祝你们那里的小朋友即日快乐；祝你们那里的叔叔阿姨们工作顺利；祝你们那里的爷爷奶奶福如东海。陶浩儿2015年7月14日

在数理逻辑中，原子公式（Atomic formula）或原子是没有子公式的公式。把什么公式当作原子依赖于所使用的逻辑。例如在命题逻辑中，唯一的原子公式是命题变量。原子是在逻辑系统中"最小"的公式。在逻辑系统中的合式公式通常通过识别所有有效的原子公式，和给出从两个原子公式建立公式的规则而递归的定义。

没有什么公式，就这边有几个那边也要有几个。

如果是上侧检验就是 p=P(X>=分位点)其中分位点是根据你要做什么分布的检验，给定的置信度阿尔法，得出的分位点下侧检验就是P(X<=分位点)两侧检验就是P(X<=（1-1/2阿尔法）分位点 X>=1/2阿尔法分位点)

统计学意义（p值）ZT 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。 在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。 所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）zt结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）zt结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。 所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。 所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。 在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。 所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。 在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。 所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

统计学意义（p值）ZT 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。 在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。 所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

概率

计学意义（p值） 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。

例如：1、采茶姑娘迎朝霞，踏着晨雾，三五成群结伴走向茶园。2、孩子们迎阳光，踏着晨露，一起结伴向美好的明天走去。3、迎着拂面而来的春风，踏着走道在绿油油的草地上，走到了外婆家。4、迎着黎明的曙光，踏着光明，坚定和希望，走到梦想的天空。造句技巧：联想法：此法是基于工具法上，结合孩子实际生活学习的拓展学习应用。例如：小学生今天学到了一个“像”字，通过课本或词典、辅导书知道能组词为：好像、就像等。结合生活中的例子，渐渐地，他就学会运用组词造句了：“像”组词：好像，好像造句：她考试没考好，回去怕妈妈骂，急的好像都哭了。

统计学意义（p值）ZT 结果的统计学意义是结果真实程度（能够代表总体）的一种估计方法。专业上，p值为结果可信程度的一个递减指标，p值越大，我们越不能认为样本中变量的关联是总体中各变量关联的可靠指标。p值是将观察结果认为有效即具有总体代表性的犯错概率。如p=0.05提示样本中变量关联有5%的可能是由于偶然性造成的。即假设总体中任意变量间均无关联，我们重复类似实验，会发现约20个实验中有一个实验，我们所研究的变量关联将等于或强于我们的实验结果。（这并不是说如果变量间存在关联，我们可得到5%或95%次数的相同结果，当总体中的变量存在关联，重复研究和发现关联的可能性与设计的统计学效力有关。）在许多研究领域，0.05的p值通常被认为是可接受错误的边界水平。 在最后结论中判断什么样的显著性水平具有统计学意义，不可避免地带有武断性。换句话说，认为结果无效而被拒绝接受的水平的选择具有武断性。实践中，最后的决定通常依赖于数据集比较和分析过程中结果是先验性还是仅仅为均数之间的两两>比较，依赖于总体数据集里结论一致的支持性证据的数量，依赖于以往该研究领域的惯例。通常，许多的科学领域中产生p值的结果≤0.05被认为是统计学意义的边界线，但是这显著性水平还包含了相当高的犯错可能性。结果0.05≥p>0.01被认为是具有统计学意义，而0.01≥p≥0.001被认为具有高度统计学意义。但要注意这种分类仅仅是研究基础上非正规的判断常规。 所有的检验统计都是正态分布的吗并不完全如此，但大多数检验都直接或间接与之有关，可以从正态分布中推导出来，如t检验、f检验或卡方检验。这些检验一般都要求：所分析变量在总体中呈正态分布，即满足所谓的正态假设。许多观察变量的确是呈正态分布的，这也是正态分布是现实世界的基本特征的原因。当人们用在正态分布基础上建立的检验分析非正态分布变量的数据时问题就产生了，（参阅非参数和方差分析的正态性检验）。这种条件下有两种方法：一是用替代的非参数检验（即无分布性检验），但这种方法不方便，因为从它所提供的结论形式看，这种方法统计效率低下、不灵活。另一种方法是：当确定样本量足够大的情况下，通常还是可以使用基于正态分布前提下的检验。后一种方法是基于一个相当重要的原则产生的，该原则对正态方程基础上的总体检验有极其重要的作用。即，随着样本量的增加，样本分布形状趋于正态，即使所研究的变量分布并不呈正态。

社会统计学描述的是变量，数理统计学描述的是随机变量，而变量和随机变量是两个既有区别又有联系，且在一定条件下可以相互转化的数学概念。社会统计学以变量为基础，数理统计学以随机变量为基础。 当变量取值的概率不是1时，变量就变成了随机变量；当随机变量取值的概率为1时，随机变量就变成了变量。 由于我们概准确地界定了社会统计学变量与数理统计学随机变量的各自研究的范围，。当我们社会统计学在研究到连续的变量时，就会用到高深的微积分了。而我们在研究离散的变量时，往往用到加、减、乘、除等运祘就已得心应手了，也就无需故弄玄虚。历史上，往往最科学的东西，形式最简单。

郭敦荣回答：观察一个变量，记录它在不同时间的数值，比较这些数值的变化是否有统计学意义，可先作方差分析，计算其标准差的大小，看是否呈正态分布；进一步用回归分析。回归分析分为线性回归分析和非线性回归分析。在做回归分析时，以先按直角坐标进行描图，从直观上看变量与时瓶颈间的关系是线性的还是非线性的。若是呈线性的，则用最小二阶乘原理做它们的线性回归方程：y=a+bx求出待定系数a与b就是它们的线性回归方程了。若是非线性的，则按其图象做相应适宜的非线性回归方程，而非线性回归方程又是可转化为线性相关的回归方程。

我也是五年级，我怎么不知道有这两个数呢?

是卷子吗？单选呢？

分配数列 一、分配数列的概念 在统计分组的基础上，把总体的所有单位按组归并排列，形成总体中各个单位在各组间的分布，称为分配数列，也称分布数列或次数分布。 分配数列包括两个要素：一是总体按某标志所分的组；二是各组所占有的总体单位数。 分配数列在统计研究中具有重要意义。分配数列是统计分组结果的主要表现形式，也是统计分析的一种重要方法。它可以表明总体单位在各组的分布特征、结构状况，并在这个基础上来进一步研究标志的构成、平均水平及其变动规律性。 二、分配数列的种类 分配数列根据分组标志的性质不同，分为品质分配数列和变量分配数列。 变量数列又分为单值数列和组距数列。 1、单值数列： 指每个组值只用一个具体的变量值表现的数列。 编制条件： 变量是离散变量 ；变量的不同取值个数较少（同时具备） 【例】己知某车间有24名工人，他们的日产量（件）分别是：20，23，20，24，23，21，22，25，26，20，21，21，22，22，23，22，22，24，25，21，22，21，24，23.要求根据以上资料编制变量数列。 日产量（件）X 工人数（人) f 20 21 22 23 24 25 26 3 5 6 4 3 2 1 合计 24 2、组距数列： 指每个组的变量值用一个区间来表现的变量数列 编制条件： 变量是连续变量； 或：总体单位数较多变量不同取值个数也较多的离散变量。 组距数列又分为等距数列和异距数列。 等距数列： 变量值变动区间的长度相等。 异距数列： 变量值变动区间的长度不完全相等。 相关概念： 组限： 指每组两端表示各组界限的变量值，各组的最小值为下限(low limit) ，最大值为上限(upper limit) 。 组距： 每组变量值变动区间的长度，为上下限之差。 组中值： 每组变量取值范围的中点数值 。 组中值=（上限+下限）∕2

分配数列一、分配数列的概念在统计分组的基础上，把总体的所有单位按组归并排列，形成总体中各个单位在各组间的分布，称为分配数列，也称分布数列或次数分布。分配数列包括两个要素：一是总体按某标志所分的组；二是各组所占有的总体单位数。分配数列在统计研究中具有重要意义。分配数列是统计分组结果的主要表现形式，也是统计分析的一种重要方法。它可以表明总体单位在各组的分布特征、结构状况，并在这个基础上来进一步研究标志的构成、平均水平及其变动规律性。二、分配数列的种类分配数列根据分组标志的性质不同，分为品质分配数列和变量分配数列。变量数列又分为单值数列和组距数列。1、单值数列：指每个组值只用一个具体的变量值表现的数列。编制条件：变量是离散变量；变量的不同取值个数较少（同时具备）【例】己知某车间有24名工人，他们的日产量（件）分别是：20，23，20，24，23，21，22，25，26，20，21，21，22，22，23，22，22，24，25，21，22，21，24，23.要求根据以上资料编制变量数列。日产量（件）X工人数（人)f202122232425263564321合计242、组距数列：指每个组的变量值用一个区间来表现的变量数列编制条件：变量是连续变量；或：总体单位数较多变量不同取值个数也较多的离散变量。组距数列又分为等距数列和异距数列。等距数列：变量值变动区间的长度相等。异距数列：变量值变动区间的长度不完全相等。相关概念：组限：指每组两端表示各组界限的变量值，各组的最小值为下限(lowlimit)，最大值为上限(upperlimit)。组距：每组变量值变动区间的长度，为上下限之差。组中值：每组变量取值范围的中点数值。组中值=（上限+下限）∕2

　　造句大家会不会呢，相信很多朋友对于那么那么句式并不陌生,小学学习造句时应该都是从它开始的。下面是我整理的用仿佛怎么造句小学，欢迎来参考！ 　　用仿佛怎么造句一 　　1. 路边的蒲公英随风飘舞好像降落伞似的，仿佛在向我们点头。 　　2. 夕阳下的天空，像小妹妹害羞的脸庞，好像颜色艳丽的幕布，仿佛给大地披上了最耀眼的衣裳。 　　3. 天上的云朵有点像朵朵棉花，软软的，绵绵的；像棉花糖，甜丝丝的，离我们是那么近，仿佛一伸手就能够捏一大块下来。 　　4. 下雪了，雪花像云朵一般洁白，像花儿一样美丽，仿佛冬婆婆派到凡间的小天使丢落的羽翼。 　　5. 麦子熟了，一片金黄，像黄金洒满大地，随着微风起伏。仿佛在告诉我们，又是一个丰收年！ 　　6. 八月酷暑的太阳像一个火球，仿佛要把地面上的人们都吞噬似的。 　　7. 秋天的云有时像棉花糖，有时像盛开的玉兰花，彷佛开在人们心田的纯洁白莲花一样漂亮。 　　8. 那高山上的流云，像飘动的轻纱，像朦胧的薄雾，仿佛是迷茫的眼神，又像是神秘的梦境。 　　9. 天上的云像珍珠一样洁白，仿佛像一张洁白无比的床，多么美的天空啊！ 　　10. 柳树像一位娇羞的少女，经风一吹，仿佛在翩翩起舞，十分美丽。 　　11. 四月的西湖好像人间仙境一般，我们在这里快乐得仿佛一只欢快的小鸟。 　　12. 天边的月亮像一弯金钩，仿佛钩走了我的`魂。 　　13. 春天的风筝像母亲的手抚摸着我们，又仿佛是滋润的甘泉浸润着我们。 　　14. 蓝蓝的天空中，只见弯弯的月亮像小船，闪闪的星星仿佛一盏盏明亮的夜灯，又仿佛是一颗颗活泼的小眼睛。 　　15. 石梯像一根银丝从空中抛下来，在云雾中飘飘悠悠，仿佛风一吹就能断掉是的。 　　16. 雪花像鹅毛般从空中飘落，在空中悠扬飞舞，仿佛手一碰就要消失似的。 　　17. 船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 　　18. 巍巍群山像盘旋的巨龙，棵棵青松像挺立的勇士，夕阳残照之下，它们仿佛在等待着一场惊天动地的厮杀。 　　19. 那轮圆月像一块晶莹剔透的玉盘，又像是一面一尘不染的镜子，仿佛远离世俗的喧嚣，散发出皎洁的光芒…… 　　20. 美丽的大草原像是一块天工织就的绿色巨毯，仿佛就要熔化在蓝天白云之中。 　　21. 起初，雨滴像断了线的珠子从天空中落下来，慢慢的，雨越来越大，雨仿佛是瓢泼似的。 　　22. 这块石头很像一头猛兽，仿佛西游记里一位神仙的座骑下凡。 　　23. 图书馆就像知识的海洋，仿佛取之不尽，用之不竭。 　　24. 早晨刚穿破云雾的太阳，像羞涩的小姑娘，时隐时现，像顽皮的孩子，仿佛正在与群山捉迷藏。 　　25. 日出的太阳，像一个红红的灯泡，又好像一颗热乎乎的火球，仿佛在跳动。 　　用仿佛怎么造句二 　　1、她的眼神如天上的星火又似大海幽深的眼睛让我心静寂;我仿佛能够读懂她… 　　2、我一向都很喜欢静夜犹如今晚：和风轻拂飘渺的树影偶尔几声鸟鸣仿佛梦境一般。 　　3、美丽的草原仿佛是一片绿色的海洋 　　4、天气暖和了，学校里组织大家去春游。我多么想早点去呀!我仿佛已经来到了美丽的公园，和小朋友们一起快乐地玩耍。 　　5、猛吸一口气，好舒坦。一股力量悄悄地流入我的体内，仿佛我的每一个细胞都充满了无限的活力，整个人佛精神了起来，身上仿佛有着用不完的力气。 　　6、秋天，树叶仿佛是一个会跳舞的精灵，从树上翩翩飞舞而下。 　　7、我仿佛被带到了一个从未到过的境界 　　8、夏天到了，炽热的天空仿佛是一个大火炉一样 　　9、你看那天上的星星，仿佛在眨着眼睛向我们招手。 　　10、我站在荷花池边看，看着看着觉得自己仿佛就像一朵荷花。 　　11、苹果被秋风吹凉了，个个都穿上了一件红色的棉袄，仿佛一盏盏红灯笼挂满了每个枝头。 　　12、蓝蓝的天空仿佛是一片没有尽头的大海 　　13、望着鲜艳的五星红旗，放佛置身热血沙场，看见奋战的革命先烈! 　　14、秋天到了，稻子成熟了，田里仿佛铺上了一层金黄色的地毯。 　　15、我觉得五星红旗仿佛像一张历史画卷和我书中读到得一样。 　　16、书仿佛是一位充满智慧的学者，为我们解答各种难题。 　　17、夏天坐在满是青草的地上，看着书听着知了的轻唱，仿佛置身于美妙的大自然之中。 　　18、夏天的午后，烈日炎炎，仿佛世上的一切都笼罩在蒸笼里，受着煎烤花儿垂着头，仿佛在责备天气太热。 　　19、仿佛知道自己想要什么，不想要什么，却错过机会而做不喜欢做的事情。 　　20、春天就好像是一个生机勃勃美丽漂亮的小姑娘 　　21、寒风中卖火柴的小女孩仿佛看见了她亲爱的奶奶向她走来。 　　22、仿佛一切计划都如我所愿，正在进行; 　　23、柳条仿佛小姑娘的长发。 　　24、我考试考了一百分，我仿佛看见了妈妈的微笑，我真高兴! 　　25、书籍仿佛是一个学识渊博的学者，每天不辞辛苦的教我们各种知识 　　【扩展阅读：如何造好句子】 　　一、造句是作文的起步，它贯穿于小学语文教学的全过程。造句的宗旨是培养学生理解语言、运用语言的能力，学习造句应当多了解词意，并琢磨其在上下关联句子里的逻辑关系，自然合理地运用到句子里面。 　　二、同学们在用比拟词造句时，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。 　　三、对小学生而言，在明白了仿佛的意思上进行造句还是比较简单的。但学生经常会将仿佛与好像混为一谈，认为是相同的意思。两个词虽然意思相近，但仍然存在区别，需要好好去体会与识别。 　　四、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。 　　五、例如：先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。 　　六、小学语文的造句教学应当紧密联系学生生活，让造句教学生动有效，提高学生对语言的理解能力与运用能力，提高学生的语文素养，从而为提高学生的语文素养奠定扎实的基础。 　　七、同学们都知道，文章是由段组成的，段是由句子组成的，句子又是由词语组成的。这说明词语是作文的基础，要写好作文，就必须积累丰富的词汇。像建筑工人盖房一样，先要准备充足的砖、瓦、沙、石、钢筋、水泥等建筑材料，才能建造好高楼大厦。

弯弯的月亮像一只小船似的挂在夜空。

这里的控制变量法的含义有相似之处,比如某化学反应可能受温度浓度等因素的影响，那么可以固定温度，改变浓度，也可以固定浓度，改变温度等因素。

B、C、A 试题分析：做真空不能传声实验时，由于不能抽成真空，根据声音不断变小，推理得出真空不能传声。用乒乓球的跳动来显示音叉的振动，由于音叉的振动微小不容易看出，用乒乓球的跳动来显示音叉的振动是转换法，探究影响蒸发快慢的影响因素，需要控制变量，是控制变量法。

开学第一天，小徐已经开始巴望着过暑假了。

A 试题分析：初中阶段常见的物理方法有：控制变量法、等效替代法、归纳法、对比法等。导体中的电流与电压、电阻有关，探究导体中电流与电压的关系实验中，要控制导体电阻一定，利用了控制变量法；探究串联电路中电流的规律是通过归纳法，通过多次实验得出串联电路中电流的规律；在探究串联电路中电阻的规律时，利用了等效替代的方法，当一个电阻在电路中作用与多个电阻共同作用效果相同时，此电阻就可以认为是那几个电阻的总电阻，从而得出串联电路中电阻的关系；导体的电阻与材料、长度、横截面积有关，在探究导体电阻大小与长度的关系时，要控制材料和横截面积相同，此实验利用了控制变量法。

最常用的是两种方法：等效替代有1.合力 2。总电阻；控制变量法：基本初中物理实验都用了，但刚刚连个例子主要是等效替代。——精锐老师为你解答

小明一直巴望着能考班级第一名。

题目中应该有实验数据，分析数据条件的不同例如，化学中有几次实验，如果是温度条件在改变，则答温度。又如，物理中的实验改变量是速度，那就答速度。控制变量 定义物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。应用理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素举例探究电阻和电流的关系，我们可以先将电压人为的控制（即不变），改变电阻的大小，再测出各个电阻值所对应的电流的大小，从而可以得知电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。控制变量法是为了研究物理量之间的关系所用。举例来说，s=vt 即位移=速度*时间，（如果你不能理解什么是位移，可以暂且认为它就是距离好了）。这个公式可以用控制变量法来研究，就是说，知道“速度”、“位移”、“时间”，但为了研究出“位移=速度*时间”这个公式，我们要采用控制变量法。 研究的方法是这样的， 我们让一辆小车匀速行驶一段时间，然后看它的位移。为了研究位移跟“速度”、“时间”是什么关系，我们先让小车以不同的速度行驶相同的时间，比较两种情况下行驶的位移。例如：先以3m/s的速度行驶5秒，记下位移15m；接着以9m/s的速度行驶5秒，记下位移45m，这样，我们可以看到在同样的时间里，速度翻了几倍，位移也翻了几倍，即位移和速度成正比。注意在这个例子中，我们故意让小车两次行驶的时间保持一致（都是5秒），从而就可以发现“位移和速度成正比”这个关系，因为是控制住“时间”这个变量，使其不变，来研究问题，所以这种方法叫“控制变量法”。同样的，如果我们控制住“速度”这个变量，也同样可以发现“位移和时间成正比”这个关系。（做法就是，让小车以相同的速度行驶不同的时间，比较两种情况下行驶的位移）。控制变量在物理学的概念是指那些除了实验因素(自变量)以外的所有影响实验结果的变量，这些变量不是本实验所要研究的变量，所以又称无关变量、无关因子、非实验因素或非实验因子。只有将自变量以外一切能引起因变量变化的变量控制好，才能弄清实验中的因果关系。控制变量衍生到生活中的作用是控制一定影响因素从而得到真实的结果。

要学会画简化电路图，认真分析，学好前提是学会推公式的由来

多用心去体会物理的奥妙，这样您就会对物理感兴趣，对一件事有了兴趣就等于成功了一半，多做题，熟练运用公式只是次要的，重要的是要有兴趣和理解〉〉切记！

控制变量法

　　说课是指教师口头表述具体课题的教学设想及其理论依据,通过说课可以提升教师的科研水平、理论水平,进而指导教学实践。接下来我为你整理了中学物理说课模板，一起来看看吧。 　　中学物理说课模板 　　尊敬的各位评委： 　　大家好! 　　我是_____号，我说课的题目《___________________________》，是人民教育出版社出版的_____年级物理____册第____章第____节的内容，下面我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学方面来说这节课。 《高中物理说课稿模板》 　　一、教材分析(说教材)： 　　1、教材所处的地位和作用： 　　本节内容是学生在学习了 和 等知识的基础上引入的一节 课(概念课或规律课或实验探究课)，本节内容同时又是学生学习 和 等后续知识的基础，因此本节内容在整章教材中起着承前启后的重要作用。 　　通过本节课学习，主要使学生掌握 知识，了解研究物理问题的 方法(如：控制变量法、转化法、等效替代法、物理模型法、理想实验法、类比法等)，初步学会运用 知识解决 问题的方法，培养学生的 能力。 　　高一学生正处于从初中物理的定性分析到高中物理的定量讨论;从初中的形象思维到高中的抽象思维;从初中简单的逻辑思维到高中复杂的分析推理的转变过程中。从心理学的角度分析他们的一般能力已经具备，具有一定的观察力、记忆力、抽象概括力、想象力。但其创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱;(创造能力：利用已有知识创造出新的概念、理论的能力。在学习过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱;但学生对感性材料的认知能力较强，接受新知识的能力也很强;而且学生的社交能力也正处于发展阶段，需要得到不断的锻炼。 　　2、教学目标的确定： 　　依据《课程标准》要求、本节教材特点以及学生现有的认知水平，确定本节课的教学目标为： 　　知识与技能目标 　　1、 　　2、 　　(这部分目标一般为本节课的知识点) 　　过程与方法目标 　　1、 　　2、 　　(这部分目标一般是通过学生的自主学习或合作探究，培养学生哪些能力(动手能力、分析问题解决实际问题能力，读图分析能力，收集处理信息能力，团结协作能力，语言表达能力等)) 　　情感态度与价值观目标 　　1、 　　(这部分目标一般是通过对科学家生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学习的积极性;或者是通过学习什么知识，培养学生的什么意识和品质等) 　　3、教学重点，难点的确定： 　　依据《课程标准》要求和本节教材实际，并结合学生的实际，本节课主要是让学生理解 ，所以本节课的重点是 ;而对 知识，限于学生的认知水平，可能无法自己理解，得需要教师的合理引导，所以 定为本节课的难点。 　　二、教学策略(说教法、学法) 　　1、教法选择： 　　教法一：现代素质教学理论强调:学生的学习行为是由动机引起的，学习动机对于学生的学习可以发挥明显的推动作用。要有效地进行长期的有意义学习，动机是必不可少的。本课采用演示实验，巧设物理情景引发动机，培养学生的学习主动性;由学生的分组实验，激发动机，培养学生的学习积极性;最后再通过例题深化动机，培养学生的创造性。 　　或教法二：为贯彻生本教育，落实以生为本、以学定教的教育理念，结合教材实际，本节课准备采取启发诱导、点拨释疑、合作学习兵教兵的教学方法。 　　2、学法指导： 　　作为教师来说，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生学习的方法，培养其能力是物理教学的落脚点。因此这节课采用自主学习发现问题，合作探究寻求方法的兵帮兵学习方法，从而最大限度地凸现学生的主体地位，培养学生的自学能力、合作能力、动手实验能力、收集数据提取信息的能力。 　　三、 教学程序及设想： 　　1、创设情境,引入新知：(2分钟) 　　为了顺利得出本节 概念(或规律)，同时让学生掌握研究物理问题的基本方法，采用类比法设计复习题： ?(如密度、压强、功率的引入要类比速度) 　　为更好的落实“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，把教学内容转化为具有潜在意义的问题，导入本节新课时，采取故事导入或生活现象导入或演示实验导入的方式，让学生产生强烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而紧张的沉思。(故事是。。。或生活现象是。。。或演示实验是。。。。) 　　2、任务驱动、自主预习及展示：(5分钟) 　　学生阅读课本Px页---Py页，独立完成下发的学案上的自主预习题。为最大限度的培养学生最基本的自学能力、提取信息的能力，结合教材实际和已确定的目标，本节课设计的预习题如下：问题1、。。。。。。。。。。。 　　问题2、。。。。。。。。。。。。 　　问题3、。。。。。。。。。。。 　　(如：) 　　学生在规定的时间内完成后，教师采取投影学生学案、学生补充完善学案的方式顺利完成此环节。 　　3、合作探究、展示交流(20分钟) 　　同学们针对学案中设计的探究问题，分小组先讨论解决后再上黑板分别进行板演，为展示交流做准备。然后本小组讲解，其余小组聆听并发现其不足之处，加以完善。此过程中教师适时点拨，注意归纳思路、渗透学科理念。 　　本环节设计的合作探究题和处理的方法为： 　　(以《 》一节为例： 　　4、课堂小结，构建体系(5分钟) 　　对应本节课的目标，让学生叙述这节课的收获，包括知识上、方法上以及能力上的收获，然后师生共同构建本节课的知识体系，使学生对本节课所学知识有整体的把握，也有机体现了学科知识建构的思想。构建体系时以屏幕投影的方式完成。 　　5、当堂检测、巩固升华：(10分钟) 　　学生独立完成学案上的检测题后，教师投影答案，对出错和疑问较多的地方，通过兵教兵和师教兵的方式解决。 　　6、学后反思：(3分钟) 　　学生针对所学内容和本节的目标，在学案上自己构建本节的知识树。 　　四、板书设计： 　　最后说一下本节课的板书设计。。。。。。。。(要注意黑板大部分是给学生展示用的，所以教师的板书内容不宜过多，基本包括标题和简单的知识树即可，并告诉评委这样设计的道理：以生为本，凸显学生学的地位等等) 　　中学物理说课范文 　　尊敬的各位评委、老师们： 大家早上好! 　　我是3号选手。我今天说课的内容是《牛顿第一定律》.下面我从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、课堂反思五个方面来谈我对本节课的理解。 　　一、教材分析 　　(一)教学内容 　　牛顿第一定律是人教版九年级物理第十二章第五节内容。包括牛顿第一定律和惯性两方面的内容。本节设计有两个课时，我说的是第一课时。 　　(二)教材的地位和作用 　　牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一。是整个力学的基础,因为它把最基本的匀速直线运动和物体是否受力联系起来，确立了力和运动之间的关系，是前面力的作用效果的延伸，又为后面学习二力平衡的知识打下了基础，起着承前启后的作用。因此，可以说，牛顿第一定律是本章的重点。 　　(三)教学目标 　　根据课程标准要求，结合教材内容以及学生现有的认知基础 ，我制定如下三维教学目标： 　　知识与技能 　　1、知道伽利略的理想实验及主要推理过程; 　　2、知道牛顿第一定律，并理解其意义。 　　过程与方法: 　　1、实验探究阻力对物体运动的影响。 　　2、常识性了解伽利略理想实验的推理方法。 　　情感、态度与价值观 　　1.体验在研究过程中成功的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。 　　2. 感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟科学就在我们身边。 　　(四)重点、难点 　　教学重点：牛顿第一定律。之所以确立它是本节教学内容的重点理由在于本节课是一节物理规律教学课，通过本节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示力和运动之间的内在规律。 　　教学难点：力和运动的关系。学生在从生活经验中获得了一种被现象掩盖了本质的错误认识。那就是物体的运动是力作用的结果，为了使学生摆脱这种观念，转变错误认识，需要教师精心设计，严密推理，才能帮助学生走出误区。 　　二、教法学法 　　(一)学情分析 　　学习者是九年级学生。有利的方面是：经过一年的物理学习，学生具备了一定的实验探究能力，并且学习了机械运动、力的作用效果，知道力可以改变物体的运动状态，为本节学习做好了铺垫。不利的方面是：学生受生活经验的影响，“物体的运动需要力来维持”的错误观念不容易转变。 　　(二)教法 　　“教学有法，教无定法”。选择行之有效的方法是取得良好教学效果的保证。本课时我主要采用“演示法”与“科学推理法”相结合来进行教学，即通过实验现象的观察、分析、讨论，又加以科学的想象和推理，引导学生去发现知识，总结规律 。 　　(三)学法 　　教学活动是教与学两方面的有机结合，在上述教学方法的正确实施下，我引导学生采用：科学探究法、小组合作学习法、讨论法、分析归纳法等学习方法。我认为“教给学生方法比教给学生知识更重要”。目的是让学生有足够的机会投入到学习活动之中，培养学生动脑动手的习惯，变学生由“学会”转向“会学”。 　　(四)教具与学具 电教器材：多媒体 　　教师演示用：斜面、小车、毛巾、棉布等 　　学生分组器材：书、圆珠笔、铅笔盒、小车、书包、斜面、毛巾、棉布、乒乓球等 　　丰富的教学设备，尤其是身边的器材拿来实验，提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性，从而提高课堂教学效率。 　　三、教学过程 　　本节课将从以下几个环节展开教学： 　　创设情境,引入新知u2192感受活动，总结观点u2192合作交流，实验探究u2192科学推理，得出新知u2192剖析定律，强化理解u2192应用迁移，巩固提高u2192布置作业,延伸升华。 　　第一环节：创设情境,引入新知(约5分钟)。 　　高尔基说：“好奇是了解的开端和引向认识的途径。”为此，我设计了两个小实验引入新课，让学生从身边的实例入手可以感受到科学就在身边。 　　1、要让静止的书(文具盒)运动，该怎么办? 　　2、停止用力，又会如何呢?(学生实验后上台演示) 误导学生：物理受力就会运动，不受力就停止。 得出谬论：物体运动要靠力维持。 　　教师实验演示：推一辆小车，撤去推力，小车没有立即停下。 　　得出结论：物体运动不需要力维持。 　　观察学生表情，出示亚里士多德和伽利略的两种截然不同的观点，激发 学生探究的兴趣，活跃课堂气氛。这样的实验学生既熟悉又好奇，带着想知道这是为什么的悬念进入新课，可以调动学生的探索兴趣。 　　第二环节：感受活动，总结观点(约3分钟) 　　让学生用力推书，圆珠笔，铅笔盒，小车，书包等，然后撤去推力，物体会慢慢停下来。让学生体会物体运动不需要力维持，运动的物体停下来是由于受到阻力的缘故。本环节的设计意图是让学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。 　　第三环节：合作交流，实验探究(约20分钟) 本环节设计三个步骤： 　　第一步：用Flash课件展示实验，用严格的推理方法让学生感受伽利略观点是正确的。通过回顾历史培养学生严谨的科学态度，通过形象的Flash演示，使学生对伽利略理想实验有一个初步的了解，为接下去的分组实验探究做一个铺垫。 　　第二步：学生分组探究阻力对物体运动的影响。 　　教师出示以下问题，让学生结合问题学习教材，小组自选器材完成实验。 1、我们实验目的是什么?实验中观察什么? 2、几种不同的物体铺在木板上，作用是什么? 3、实验中怎样保证小车开始时的速度相同? 4、实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗? 5、如果表面比玻璃更光滑呢? 6、如果表面绝对光滑，小车会怎样运动? 7、如果静止的物体不受力，会怎样? 　　通过这些难度不同的问题引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，完成实验，不仅使他们印象深刻，还培养他们的实验探究能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础，对于不确定的观点应该通过实验来验证。 　　第三步：用Flash课件再次展示伽利略的理想实验，对学生的实验过程进行肯定和总结。 　　教师强调以下几点： 　　1、亚里士多德的观点“运动要靠力来维持”是错误的，伽利略的观点“运动不需要力来维持”是正确的。运动的物体之所以会渐渐停下来是受到了阻力的作用，所以说，力改变了物体运动状态，而不是维持物体的运动状态。 　　2、理想实验是建立在实验的基础上的合力推理，不是凭空想象。伽利略正是有敢于坚持真理，不迷信权威和对科学的执着精神，才完成了自己的理想实验，推翻了亚里士多德的长达2000年的错误理论，为后来笛卡尔等科学家的研究奠定了基础。 　　通过演示和总结，对前面提出的观点进行判断，为学生确立正确的观点。结合伽利略的实验进行思想教育，培养学生坚持真理、勇于探究的科学精神。 　　第四环节：科学推理，得出新知(约5分钟) 　　学生通过实验和观察动画能够得出：如果表面绝对光滑，运动物体受到的阻力为零，物体将以恒定不变的速度运动下去。 　　提问：运动的物体不受阻力时将永远运动下去，那静止的物体不受阻力时会怎样呢? 　　学生通过讨论能够得出：静止物体在不受力时，将保持静止状态。 　　教师讲解：为解决力与运动的关系，牛顿在伽利略、笛卡尔等前辈的研究基础上，提出牛顿第一定律： 引导学生得出：我们在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，即一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律。同时教给学生一种实验+推理的研究方法。教师再通过展示图片使学生了解任何科学的发展都需要一个漫长的过程，而学生通过实验得出的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，从而获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。 　　第五环节：剖析定律，强化理解(3分钟) 　　如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大难题，通过对这以下三个问题的思考，可以很好的突破本节难点。 　　1、牛顿第一定律的适用范围是什么? 2、牛顿第一定律的适用条件有哪些? 3、力和运动是什么关系? 　　解释牛顿第一定律时主要强调“一切”、“不受外力”、“总保持”的含义，并强调牛顿第一定律的理想性。这样，使学生加深了对牛顿第一定律的理解，并能准确的表述出牛顿第一定律。 　　用视频冰球比赛展示牛顿第一定律的理想性，强调现实生活中不存在。并阐述实验推理法的应用。 第六环节：应用迁移，巩固提高(5分钟) 　　1、回归课本 　　分析课本开头三幅图片，分析运动的物体为什么会停下来? 　　2、情景讨论 　　在体育上，我班同学都参加了哪些项目?现在请大家思考，假如你正在和同学赛跑时，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢? 　　3、牛顿第一定律告诉我们，物体不受力时都有保持静止或匀速运动不变的性质。我们周围的物体都受到力的作用，是否也有这种性质呢?你能举个例子说明吗? 　　本环节通过理论联系实际使知识得到升华，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律，第3题为下一节的惯性学习做好铺垫。 　　第七环节：课堂总结，布置作业(约4分钟) 　　让学生谈谈本节课的收获和困惑。用5分钟的时间对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体印象。 　　布置作业： 　　1、书面作业：： 　　(1)2008年奥运会即将在北京开幕，我国运动员将奋力拼搏，为国争光在下列比赛项目中，有关运动和力的说法中不正确的是( ) 　　A 头球攻门，说明力可以改变物体的运动状态; 　　B用力拉弓，说明力可以改变物体的形状; 　　C用力向后划水，皮艇才能前进，说明物体间力的作用是相互的; 　　D百米赛跑时，很难停下，是因为运动员的惯性消失了。 　　(2)用下图所示的实验装置研究运动和力的关系。 　　(1)每次都让小车从同一个斜面的( )位置由静止开始滑下 ，是为了使小车在滑到斜面底 端时具有相同的速度。 　　(2)比较图中小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越( )，小车运动的越( )。 　　(3)在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：运动物体不受外力时，它将( )。 　　(4)由此，我们可以得出，力的作用不是维持物体运动状状态，而是( ) 物体的运动状态。 　　2、实践作业： 　　(1)上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资料，了解他们在物理学方面作出的贡献。 　　(2)以“假如力消失了，我们的生活会怎样?”为题，写一篇小论文。 　　本环节的设计意图有两个：通过书面作业，加深对所学内容的巩固。学生通过上网查资料进一步理解牛顿第一定律的含义;小论文的写作，需要学生深入生活，体验生活，同时通过实践作业的完成可以形成对知识的复习回顾。 　　四、板书设计 　　为了突出重点，形成完整的知识体系，我设计的板书如下： 　　第五节 牛顿第一定律 　　五、课堂反思 　　本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律”的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生全身心的投入学习活动之中。 　　六、结束语

给塑料加热要使其受热均匀，为此工厂里用热水浸泡加热，若所用热水质量为15 ，温度为98 ，由于热量散失，每分钟热水温度会降低1 。为维持水恒温，用电热丝给热水加热使其始终保持98 ，已知电源电压210 ，那么电热丝要选择多大的电阻？

A、用水流的形成类比电流的形成，采用的是类比法．不符合题意；B、研究光传播时，用光线描述光的传播情况，采用的是模型法．不符合题意；C、电流与电压、电阻都有关系，研究电流与电阻的关系时，我们要让电阻两端的电压不变，改变电阻，采用的是控制变量法．符合题意；D、电流做功多少不能直接判断，利用灯的亮度来比较电流对灯做功多少，采用的是转换法．不符合题意．故选C．