五年级

忘了

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【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，甚至令人啼笑皆非。下面是 整理分享的北师大版小学五年级下册语文课件：《走遍天下书为侣》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、认识4个生字，会写9个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 　　教学重难点： 　　重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 　　难点：理解作者反复读一本书的原因和方法 　　教学准备： 　　1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 　　2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 　　[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。] 　　二、释题明意，质疑问难。 　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　[设计意图：就题质疑的方式似乎陈旧，但并不落后、过时，语文教学应讲追求扎实、有效。只要能服务教学，有益于学生语文学习，就是好方法。本文围绕课题质疑，很容易引导学生抓住课文的主旨：作者只选一本书旅行的原因。] 　　三、初读课文，识字读句。 　　1、初读课文。 　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 　　2、认字读词。 　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 　　③指导写字。 　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。） 　　④读通课文。 　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 　　[设计意图：在初读课文中，继续关注识字教学，激发学生兴趣，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字。避免常规教学中受公开课的影响，尤其是进入高年级后忽视学生生字学习和第一课时的学习，特别强调第二课时学习，以致第二课时，任务重，头绪多，走马观花，无法落实。] 　　四、整体感知，自读自悟。 　　1、整体感知。 　　用自己的话，说说课文写了什么？ 　　2、自读自悟。 　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 　　（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”） 　　（板书：常读常新） 　　3、感悟方法，拓展小练笔。 　　①感悟方法。 　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） 　　（板书：思考、品味、小结……） 　　师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式） 　　（这一过程，简单理解，重点读中感悟。） 　　②关注练笔。 　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 　　[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。] 　　第二课时 　　一、回顾导入，感知情感。 　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 　　（板书：以书为侣：原因方法） 　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 　　[设计意图：由内容的把握到情感的感知、体会，是阅读教学中质的飞跃与提升。教师应该让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”（情感），更难得的是这种情感得自于学生自主的畅所欲言与感悟。] 　　二、体悟方法，品味情感。 　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 　　2、检查自读情况，进行朗读指导。 　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 　　（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） 　　（1）假设。（第一、四、七自然段） 　　①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） 　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） 　　（2）比喻。（重点研读。） 　　a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 　　b.这真像与另一个人同船而行。 　　c.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。 　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 　　③拓展练习。 　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。 　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） 　　（3）设问（第三自然段） 　　①理解“毫不犹豫”。 　　②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 　　（4）反问。 　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” 　　①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） 　　②体会朗读，体会反问、质问的语气。 　　（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 　　（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书） 　　理由：常读常新 　　以书为侣热爱读书 　　方法：思考、品味、小结…… 　　[设计意图：利用学生交流品读中的思维碰撞，感悟、习得作者的表达方法，重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中，作者的表达方式灵活多样，但教师心中不可不分轻重，满盘皆抓。教师应在学生现有知识水平上（对表达的方式并不了解，更不知道一些俗语。）对教学重点放在比喻的表达方式上，不仅让学生学习体会，还让学生结合自己的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。除比喻的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，学生有所感悟，教师点到即可，把重点放在指导品读上，让学生读出滋味来。] 　　三、阅读链接，升华情感 　　师：请大家放声朗读《神奇的书》 　　1、画出书神奇的地方。 　　2、想一想作者怎么表达的。 　　3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 　　[设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的阅读内容，让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣”。] 　 【 篇二 】 　　【教材分析】 　　《走遍天下书为侣》让人真切的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 　　【教学目标】 　　1．认识4个生字，正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　【教学重点】 　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　【教学难点】 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　【教学策略】 　　教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。 　　【教学准备】 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　【教学时数】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　【第一课时教学内容】 　　初读课文，了解课文大体意思。 　　【第一课时教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 　　二、释题明意 　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初步感知，了解内容 　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　4．接读课文，纠正字音。 　　5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 　　四、指导朗读感悟课文 　　①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 　　随着回答课件出示句子： 　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 　　③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 　　（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读） 　　④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 　　五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 　　六、神奇岛 　　今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 　　1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 　　2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　【作业设计】 　　熟读课文，继续收集有关读书的名言警句。选择你曾经很喜欢的一本书，再读，看看有没有新的收获。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　读书——总有收获 　　百读不厌 　　第二课时 　　【第二课时教学内容】 　　进一步理解课文内容，体会读书的个中好处，品味语言魅力。 　　【第二课时教学过程】 　　一、复习旧课，导入新课 　　指名读课文，说说作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。读了这些话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？） 　　二、探究答案，品味语言 　　1．自由读课文，画出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。 　　2．学生汇报交流，指导朗读 　　汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？” 　　指名读有关的句子。 　　a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。 　　b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。 　　a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。 　　b．指导感情朗读。 　　课件出示三个反问句 　　a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句） 　　b．给他换一个说法。（指名说） 　　c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。 　　小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。 　　过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　3．汇报交流怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 　　这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。 　　4．汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？” 　　作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　5．拓展练习： 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是，是。 　　作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 　　结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 　　三、感情诵读，体味情感 　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。 　　四、总结全文，升华情感 　　1．有感情地读课文。 　　2．说说自己对书的感受。 　　【作业设计】 　　1．背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　2．抄写生字词。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　书——朋友 　　书——家 　　读书—如品味菜肴 　　与朋友交谈 　　与亲人见面

小练笔：如果你独自驾车环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一只口琴，一部照相机，一盒扑克牌，还是一个百音盒……似乎很难作出选择。如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择照相机。”一部照相机！我听到有人感叹了：如你坐车周游世界，这一趟下来，你可以照上百张，甚至上万张相片，最终你能把见过的人和事记录下来！每个地方有每个地方的风景，每个地方也有每个地方的风俗，每个地方的人都有他们的特点，以后我打开相册看见我拍的相片，我会想起我度过的那些难忘的日子！

乱写撒，反正我就是写的笛子！

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的五年级语文上册第三课《走遍天下书为侣》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 　　篇一：走遍天下书为侣 　　教学目标： 　　1、学会本课生字新词。 　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。 　　4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。 　　教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。 　　课时安排： 2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、新课导入 　　同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗? 　　让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。(板书课题) 　　二、解释题意 　　1、 老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义) 　　2、 那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解) 　　三、初读课文，整体感知 　　1、 录音范读(播放ppt的朗读链接)。 　　1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。 　　2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。 　　2、 理清课文的脉络 　　篇二：走遍天下书为侣 　　一、学习目标 　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 　　3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 　　二、教学过程 　　课前准备 　　1、生字词卡片. 　　2.抄有重点词句的小黑板. 　　第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 　　3.用自己的话说说课题的意思. 　　二、朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 　　2.指名分自然段读课文，正音. 　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 　　四、再读课文.理清层次 　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 　　3.课件出示关键句子： 　　a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” 　　b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! "” 　　c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!"” 　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 　　篇三：走遍天下书为侣 　　一、激趣读文，深入感悟 　　1.朗读课文第1～6自然段. 　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先u201eu201e然后u201eu201e最后u201eu201e”说一说. 　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 　　5.有感情地朗读最后一个自然段. 　　二、积累运用，升华认识 　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先u201eu201e然后u201eu201e最后u201eu201e) 　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 　　三、拓展活动 　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 　　四、布置作业 　　1.背诵第7自然段. 　　2.抄写生字词. 　　3.完成课后“小练笔”.

假如我独自旅行，并且只能带上一件东西供自己娱乐，我会毫不犹豫地选择：我要带上一个笔记本电脑！在旅途中，闲暇的时候，我会打开电脑，通过互联网通讯，跟家人、朋友谈天说地，向他们阐述我旅途中的所见所闻和趣事。有了网络，我和朋友们的距

怎么写小练笔？

哦...五年级的时候我也写过 不过忘记了我好像带钱！！

问的什么

乱写，只要应付了老师就可以了！

小练笔：如果你独自驾车环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一只口琴，一部照相机，一盒扑克牌，还是一个百音盒……似乎很难作出选择。如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择照相机。”一部照相机！我听到有人感叹了：如你坐车周游世界，这一趟下来，你可以照上百张，甚至上万张相片，最终你能把见过的人和事记录下来！每个地方有每个地方的风景，每个地方也有每个地方的风俗，每个地方的人都有他们的特点，以后我打开相册看见我拍的相片，我会想起我度过的那些难忘的日子！

走遍天下相机为侣如果让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一台笔记本电脑，一个收音机，还是一本有趣的书......如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部相机。”我愿意带一部相机，用这部相机把旅行点点滴滴拍下来，把旅行中的美景记录下来，以后做个留念。我愿意带上一部相机去周游世界。如果我去周游世界，我一定会发现许多千奇百怪的事。这时候，我们就可以用相机拍下来。如果你在吹海风，在热带雨林，在雄伟的高山上……也可以用相机把精彩瞬间拍下来。这趟旅游下来，我一定拍了许多照片。回去后，再把照片传到电脑上给家人们看看，再把这些照片发给朋友们，让他们即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后脑海里就会回忆起自己旅游时的经历和快乐的心情。

什么谜??

五年级语文上册第二单元日积月累如下：1）不饱食以终日，不弃功于寸阴。＿葛洪2）盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。＿陶渊明3）莫等闲，白了少年头，空悲切。＿岳飞4）多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。＿毛泽东日积月累”的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句,体会作者的思乡、思友之情。“悠悠天宇旷,切切故乡情。”的意思是:在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。“浮云终日行,游子久不至。”的意思是:浮云整日飘来飘去,远去的朋友已好久没有相见了。“落叶他乡树,寒灯独夜人。”意思是:他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯光下,也是飘泊他乡的孤独的人啊。“明月有情应识我,年年相见在他乡。”意思是:如果明月有情的话,它应该认识我啊,因为每年我们都能在他乡相见。“家在梦中何日到,春生江上几人还。”意思是:家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢?你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是回去的呢?“江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。”意思是:记不清东南的梅花开了有多少次了,离开家乡的我已是双鬓斑白了。

综述：“日积月累”的内容是积累表达乡思的诗句。目的是使学生积累优美诗句,体会作者的思乡、思友之情。“悠悠天宇旷,切切故乡情。”的意思是:在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。“浮云终日行,游子久不至。”的意思是:浮云整日飘来飘去,远去的朋友已好久没有相见了。“落叶他乡树,寒灯独夜人。”意思是:他乡的树已经落叶了,夜里,在寒冷的灯光下,也是飘泊他乡的孤独的人啊。“明月有情应识我,年年相见在他乡。”意思是:如果明月有情的话,它应该认识我啊,因为每年我们都能在他乡相见。“家在梦中何日到,春生江上几人还。”意思是:家乡只在我的梦里,什么时候才能回去呢?你看那春天的江面上来来往往的人,有几个是回去的呢?“江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑。”意思是:记不清东南的梅花开了有多少次了,离开家乡的我已是双鬓斑白了。

每天不断的积累

“悠悠天宇旷,切切故乡情。”的意思是:在空旷的天宇之下,我思乡的心情更加迫切了。

I"m glad to hear that you are coming to Sichuan in August. You"ve made thewise choice to travel here. Sichuan Province is rich in tourist attractions and enjoys many world-famous places of interest, such as Jiuzhaigou and Dujiangyan Irrigation Project.Jiuzhaigou is well-known for its beautiful lake of which the water is clear and looks colourful. It can excite visitors" imagination. Another attraction is Dujiangyan Irrigation Project. It was built over 2,000 years ago and it still plays an important part in irrigation today. Besides, the nice weather andconvenient transportation here can make your trip more enjoyable. I"m sure you will have a good time.I"m looking forward to your coming.Yours sincerely,Li Hua

字谜七则1、画时圆，写时方，冬时短，夏时长。答案：日 2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。答案：香 3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。答案：立 4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。答案：曼 5、一个人站在大树下。答案：休6、时针和分针都指向12。答案：斗 7、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 ①篮球运动员指了指前面的两棵树；答案：林 ②跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；答案：杜 ③武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；答案：刘 ④围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。答案：孟 赞同7| 评论

当你游览在青山绿水之中，当你沐浴在阳光雨露之中，当你散步在满天星空之下，当你小憩在小草野花之中……我想，没有一个人会不为大自然创作出这样的杰作而感到惊叹，这里是哪呢？听我慢慢道来。 　 　　形容这里，不是单单一个“美”字所能表达清楚的——斑斓的彩林，青蓝色的湖泊，缭绕的云雾，壮丽的雪山，还有雄伟壮观、令人叹为观止的瀑布……哦，对了，还有那充满了民族风情的藏族寨子。真是美妙绝伦！之前，我们就听说藏族人把这儿的湖泊称为海子——大海之子，一点不假，当我第一眼看到九寨沟的湖时，还真就把它当成了大海之子——青蓝色的湖水，与蓝色的大海比起来，真可谓是有过之而无不及。只是，毕竟是湖泊，总是比无边无垠的大海小得多，难怪，藏族人会把这里的湖泊称为海子！走在水边的栈道上，放眼望去，青蓝色的湖水与四周山上的彩林的颜色形成强烈的层次感，树的颜色有青翠的绿色，耀眼的红色，古朴的墨绿，淡雅的黄色……看到湖水与彩林的颜色的搭配如此美妙，我不禁感谢大自然，感谢大自然的恩惠，给我们带来这么美妙的视觉享受！ 　　　听了我的介绍，你知道这个“世外桃源”是哪了吗？没错，它就是风景如画、鸟语花香的九寨沟！

1、用横线画出第⑶段中一个生动的比喻句，比喻句表达了作者什么样的心情？2、为什么面对孩子摔破盆碗，拆毁玩具，污脏衣服“我”都不曾打他？请用文中原话来回答。3、怎样理解第⑺段的“人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记”？4、怎样理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？5、第⒃段中作者为什么决定不再打孩子？6、怎样理解结尾处“打与不打都是爱”？参考答案：1、孩子的话，让“我”思绪万千、百感交集。2、我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样的应该原谅。3、痛苦总是让人不堪回首，人们宁愿选择忘记，以迎来快乐。生活的忙碌以及美好的事物也促使人们向前看，面对未来。4、孩子做错事让母亲感到心痛无奈，对自己的努力付之东流感到痛心，看到孩子退步觉得失望。所以说因为“我”爱“我”的孩子所以才觉得心累。5、因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，所以“我”决定改换教育方式。6、体谅父母的良苦用心是每个为人子女者应尽的孝道。打是出于帮助孩子认识并改正错误的目的，而不打是出于理解和宽容，给孩子更多的信任。

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境它们由怕人到能与“我”和睦相处说明了“信赖往往创造出美好的境界”。下面是我收集整理的五年级上册珍珠鸟课文原文，欢迎阅读参考！ 课文原文 真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种害怕人的鸟。 我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！ 这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 《珍珠鸟》教学反思 《珍珠鸟》是作家冯骥才的散文创作，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。珍珠鸟由一开始对人的惧怕，然后一步步转变为和作者人鸟相依的美好境界，使得作者有感而发：信赖往往创造美好的境界。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。这样的一篇美文，要在一课时的时间内完成，如何做到让学生在品味语言的过程中体味那一种情谊，那一种境界，是本课的教学难点。在一定的思考之后，在指导学生阅读时，我让学生紧紧抓住小鸟在和我不同相处阶段的不同表现，以及我对小鸟细致、体贴的照顾这条脉络来研读文本，体会小鸟这种变化并不是意味着它改变了自己的鸟性，而是由于信赖，信赖往往创造了美好的境界，收到了良好的效果。 一、初读课文，感受“情意”。 我首先通过检查预习来了解学生的学文情况。然后在学生初读课文的基础上，谈谈各自读文的感受。学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独特的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。有了理解的基础，就可以引导学生深入读书，理解文章的真正内涵。 二、细读课文，理解“真爱”。 通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？这时，我抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”珍珠鸟在‘我"的照料与呵护下发生了哪些变化?我是怎样赢得珍珠鸟信赖的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱： 起初，作者为珍珠鸟营造了一个舒适而又温馨的家，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，可作者却不惊动它们，鸟儿才渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿生活习性的充分尊重。小鸟在“屋里飞来飞去”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。鸟儿胆子越来越大，时常接近“我”，这浓浓的爱意，是一种沟通，是零距离的接触。直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者写下一时的感受“信赖，往往创造出美好的"境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，是更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。 在我的引导下，学生找到以上相关的句段反复品味、交流。在“尊重——理解——宽容——沟通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。 三、赏读课文，感悟“信赖”。 在学生理解课文的过程中，我还注重培养学生对课文深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得情感陶冶、心灵净化。 在串读课文引读到第14自然段时，我给学生播放了一段音乐，在优美的旋律中，孩子们陶醉地读着，情不自禁地表达出自己的感受。教师适时引导：“此时，你是否已经读懂了作者的心声，谁来谈一谈？”在交流中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠信赖来创造”；有的感慨“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“‘信赖"是相互的，‘信赖"是要付出的。如果我们对别人充分信赖，那么就会得到很多朋友，会创造出很多美好的境界……”学生的感受多么可贵，从感性的认识已经上升到了理性的思考，让学生真切地感受到在咱们的生活中，信赖无处不在。

【 #教案# 导语】《珍珠鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 　　【教学目标】 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解局部新词的意思。 　　3、理解课文内容，着重理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。体会作者对鸟的喜爱之情。 　　4、养同学发现问题、解决问题的能力。 　　【教学重点、难点】 　　理解“信赖，不就能创出美好的境界吗？”这句话的深刻含义。 　　【教学过程】 　　一、激趣、揭题 　　今天，我很高兴同学们一起学习一篇新课文。这篇课文是（师指题，生读题）。今天我们学习这篇课文，主要靠同学们自身把各种不明白的问题弄懂，你们说这样好吗？ 　　二、初读、质疑 　　1、同学自读课文： 　　要求： 　　⑴读准字音； 　　⑵读完后，想想有哪些不懂？ 　　2、同学质疑： 　　教师和时梳理归纳时解决这些词语： 　　神气十足、咂嘴、腻等 　　留下这些问题有待于解决：“垂蔓”、“幽深”、“雏儿”、“情不自禁”、“信赖”，不就能发明出美好的境界吗？这句话的意思。 　　三、再读、解疑 　　1、学习第一、二自然段： 　　⑴看图理解“垂蔓”。从丛林入手理解“幽深”。 　　⑵从含有“垂蔓”、“幽深”这句话入手引导同学体会作者对这对珍珠鸟的喜爱。 　　⑶自读第一、二自然段，找出可以看出作者对鸟喜爱的其它句子。 　　⑷朗读这些语句，体会作者感情。 　　2、学习第三自然段： 　　过渡：作者对珍珠鸟是这样喜爱，那么是否也喜欢它们的雏儿呢？ 　　顺势理解“雏儿”： 　　⑴自由朗读第三自然段。考虑：作者喜欢雏儿吗？你是从哪儿读出来的？ 　　⑵同桌讨论。 　　⑶全班交流。 　　⑷你能通过读让老师也喜欢这只雏儿吗？自由练读，指名读。 　　3、学习第四、五、六自然段： 　　过渡：在课前我查找了有关资料，我了解到珍珠鸟是一种非常胆小的鸟，那么它怕我吗？ 　　⑴带着这个问题请同学们自由朗读第四自然段。 　　⑵小组讨论： 　　①珍珠鸟怕我吗？为什么？ 　　②从什么地方还可以看出珍珠鸟对我是非常信任的？ 　　⑶出示描写珍珠鸟相信我的两个片断： 　　①珍珠鸟站在书桌上，啄我写字的笔尖和手指。 　　②珍珠鸟趴在我的肩上睡着了。 　　⑷讨论：这两个地方，珍珠鸟对我的相信，在程度上一样吗？有什么不一样？ 　　⑸提问：对他人特别相信的能用课文中的哪一个词语来表示？（信赖）。 　　⑹你能把作者对鸟的喜爱，以和鸟对作者的依赖之情表达出来吗？（可以用不同的方式表示：如口头描述、图片展示或者有感情地朗读课文相关段落） 　　4、学习第七自然段： 　　⑴请同学们闭上眼睛，依据老师的语言进行想象（教师配乐朗读第六自然段,与此同时展示一段青鸟旋空的优美动漫体现语文与音乐、美术的初步整合）。 　　⑵提问：同学们，这样的情景美吗？美在哪？（教师根据同学的回答情况归结到人和鸟的心灵美）。 　　出示填空： 　　美在人对鸟的_______________ 　　鸟对人的_______________ 　　过渡：看到这么美的境界，所以作者情不自禁地发出呼唤： 　　（同学接读）顺势理解“情不自禁”。 　　⑶同学们，鸟对人如此信赖，发明出这样美的境界。那么假如人与人之间相互信赖，会怎么样呢？（同学各抒已见，然后相机小结）。 　　⑷有感情朗读全文。 　　四、总结： 　　同学们，让我们永远记住这句话（指板书同学齐读：信赖，发明美好的境界。）让我们相互信赖，因为这样，我们的世界将更加美好。 2.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 　　教学目标 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　3、感受人与动物的那种和谐、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。 　　教学重、难点 　　体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在我的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。 　　理解信赖，就能创造出美好境界的深刻含义是本文教学中的难点。 　　教学准备 　　布置学生课前预习，搜集珍珠鸟的资料。 　　教学过程： 　　一、欣赏图画、导入新课 　　出示一组图片，学生欣赏。教师讲述：同学们，我们欣赏了生机盎然，鸟语花香的自然风光，这和谐的氛围、悦耳的鸟鸣令人回味无穷。大家知道，鸟是我们人类的朋友。不过，也许是因为人类对它的伤害太多，所以鸟在人面前总是显得生性胆小，心存戒备。人和鸟之间应该建立起一种怎样的关系呢？让我们从当代作家冯骥才的散文《珍珠鸟》中寻找答案吧！ 　　板书课题，学生读题。 　　二、初读课文、整体感知 　　1.学生自由读课文，要求： 　　（1）遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音； 　　（2）难读的句子多读几遍，读正确、读流利。 　　（3）遇到不理解的词语，或联系上下文理解。 　　2.教师巡视，对有困难的学生予以帮助。 　　3.检查自学效果。 　　出示生字新词，指名认读、正音： 　　着重对雏、咂、卷、拨、蔓等字正音。 　　三、再读课文，理清脉络。 　　1.大声朗读课文，字、词、句要读好。 　　2.分段朗读，师生相机点评。重点指导读好第四段。 　　3.读了课文，你能说说课文主要写了什么？ 　　4.交流讨论。相机出示：我为珍珠鸟精心做巢。 　　小珍珠鸟非常可爱。 　　珍珠鸟跟我越来越亲密。 　　5、根据老师给出的提纲，给课文分段。第一段（1～2节）；第二段（第3节）；第三段（4～7）节。 　　6、按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。『完成板书：信赖?喜欢』 　　四、学习第一段（1-2） 　　1.自读课文课文，思考：你读懂了什么？ 　　2.引导学生体会： 　　（1）开头用真好反映作者什么样的心情？ 　　（2）巢指什么？舒适而温暖的巢是谁安排的？这反映了我对珍珠鸟什么样的感情？ 　　（3）我喜欢珍珠鸟还有哪些表现？ 　　（4）齐读第2自然段 　　3.指导朗读（用喜欢、亲切的语气读） 3.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 　　教学目标： 　　1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 　　2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，读中学写，继续练习用比较快的速度默读课文。 　　3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 　　教学重难点： 　　教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 　　教具准备： 　　准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。 　　教学过程： 　　一、初读课文，整体感知 　　1、激趣导入：老师想先问问大家，你们愿意和动物交朋友吗？老师想知道你和什么动物交过朋友？ 　　2、探求新知：今天老师就和大家一起来熟悉一种鸟，它就是珍珠鸟。请大家看老师写课题（板书：25珍珠鸟） 　　3、略读课文我们该怎么学习？ 　　评：让学生看老师板书，虽然简单，但不是形式，它对学生书写习惯的影响是潜移默化的。另外，把学习的权利交给学生，略读课文应突出的更充分。而且应在略读课文中体现学生运用前面已有的方法来学习，所以怎么学的方法，也应该逐步建构。 　　4、自读课文，整体感知： 　　第一遍读课文，请学生大家朗读课文，读准字音，读通课文内容。 　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。） 　　（板书：怕人----亲近） 　　评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。 　　二、质疑问难，探究学习 　　1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？ 　　2、疏理学生质疑，布置学习活动： 　　请你探究： 　　①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线”，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ 　　②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 　　③小小思想家：谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 　　④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。 　　3、学生自己独立学习课文。 　　评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。 　　三、合作交流，强化表达 　　1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。 　　（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上） 　　2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？ 　　（板书：信赖） 　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的 　　理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！ 　　信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。 　　评：让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情，领悟信赖美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。 　　4、交流书面感受。 　　四、归纳积累，从读学写，课外延伸 　　1、通过学习课文，现在你又了解了什么？ 　　评：这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。 　　2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？ 　　3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？ 　　①舒适、安全的巢。 　　②可爱鸟雏儿。 　　③小鸟喝茶。 　　④幸福的“三口之家”。 　　⑤“雏鸟儿的梦”。 　　评：教学中两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。 4.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。 　　重点难点： 　　1、认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。 　　2、理解含义深刻的句子。 　　课前准备： 　　1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。 　　2、制作课件 　　教学过程： 　　一、导入新课。 　　1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的? 　　2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才) 　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢? 　　二、自读课文，整体感知课文内容。 　　1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生) 　　2、说说课文主要讲了什么内容。 　　三、质疑。 　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 　　(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?) 　　四、根据导读交流讨论，理解课文内容。 　　1、出示导读要求。 　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情? 　　2、以学习小组的形式讨论研究。 　　3、交流讨论。 　　(1)珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。 　　(2)为什么会发生这些变化? 　　(3)从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。 　　a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的? 　　b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情? 　　(第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。 　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑 　　第三次：重点体会“摸、啄”。 　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。) 　　4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢?是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。 　　5、你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗? 　　五、作业。 　　1、从以下题目中选择一个写一段话。 　　(1)温暖舒适的巢 　　(2)可爱的小红嘴 　　(3)淘气的小家伙 　　(4)人鸟相依图 5.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 　　教学目标： 　　1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。 　　2.能正确流利地朗读课文。 　　3.讲读课文第一段，体会“我”对鸟的喜爱之情。 　　教学过程： 　　一.揭示课题。 　　今天，我们一起来学习作家冯骥才写的一篇散文——《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟） 　　二.检查预习情况。 　　1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？ 　　（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。） 　　2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：“我”为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟“我”越来越亲密） 　　3.指名读，检查学生朗读。 　　4.对学生预习进行评价。 　　三.指导分段，概括主要内容。 　　1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？ 　　（师根据学生回答板书：第一段（1—2节）第二段（第3节）第三段（4—7节） 　　2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟“我”相处后越来越胆大，跟“我”越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。） 　　四.讲读1—2节： 　　过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？你从哪看出的？ 　　1.讲读开头第一句话。 　　(1)媒体出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。 　　(2)品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。 　　2.讲读后面的内容。 　　过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？ 　　(1)讲读“我”为它们做巢： 　　提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文后组织学生交流。 　　出示填空：这是一个（　　）的巢（　　）。 　　(2)讲读“我”把鸟巢挂在窗前。 　　“我”为什么把鸟巢挂在窗前？ 　　3.小结：“我”珍珠鸟的照顾真是无微不至呀。 　　4.有感情齐读。 　　五.教学生字： 　　过渡：在预习时，老师布置大家自学生字新词，大家学得怎样？老师来检查一下。 　　1.出示生字组成的词语，读一读。 　　2.出示生字，找出难写的字和容易写错的字。 　　3.组织交流，指导书写。 　　六.布置作业： 　　1.抄写生字。 　　2.朗读课文。 6.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。 　　2、理解课文内容，感悟“信赖能创造出美好境界”的深刻含义。 　　3、引发学生思考人与动物、人与人的关系，激发学生关爱生命，善待他人。 　　教学过程： 　　一、谈话导入。 　　1、板书课题，今天我们一起学习一篇课文，题目叫《珍珠鸟》。 　　2、见过珍珠鸟吗？从这个名字上来猜猜它是什么样子的？ 　　3、想不想亲眼看一看？图片出示。 　　《珍珠鸟》这篇课文不仅向我们介绍了这种可爱的鸟儿，还给我们讲了一个鸟和人的故事，让我们赶快打开书本来读一读吧！ 　　二、初读课文，了解大意。 　　1、自由轻声读课文，读完交流：你了解了些什么？ 　　师小结：这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点以及与我日渐亲密相处的情形。 　　2、这是作家冯骥才的代表作，他的文章字字含情，句句传意，要想学好它，我们首先要把文章读通、读顺。请你先圈出生字词，然后仔仔细细地放声朗读课文。 　　3、指名分节读课文，适时纠正。 　　三、直奔结尾，拎出“信赖”。 　　1、出示课文最后一小节，齐读。 　　“看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖，不就能创造出美好的境界吗？” 　　（1）“信赖”是什么意思？ 　　（2）课文写了谁信赖谁？（鸟对人人对鸟） 　　2、既然大多数人同意是小珍珠鸟对人的信赖，那么就让我们一起去看一看这个可爱的小家伙。 　　四、紧扣“信赖”，探究过程。 　　1、指名读第三小节，思考：从这一节中你能看出小家伙对我信赖了吗？ 　　（1）找到“探”字。能换成“伸”吗？从“探”中你体会到什么？指名学生演一演。 　　（2）指导朗读这一小节。 　　2、现在大家都清楚了，小珍珠鸟不是一下子就对我“信赖”的，这中间有个过程。 　　（1）那么，现在就请你细细地读一读课文的第四小节，找一找哪些词语反映了这一过程。 　　（2）交流，出示：起先……渐渐的……后来…… 　　（3）引读，媒体出示提示。 　　（4）小珍珠鸟在屋里行动的变化说明了什么？ 　　（5）小珍珠鸟胆子越来越大，越来越调皮，跟文中的我有没有关系呢？ 　　出示填空：起先，它就在屋里飞来飞去，我，____________________ 　　渐渐地，竟然落到我的小桌上，我，____________________ 　　后来，索性啄着我的笔尖，我，____________________ 　　（6）假如你就是这只小珍珠鸟，看了主人的表现，你的小脑子里会想些什么呢？（想象练说） 　　3、小结：第三、四小节通过对小珍珠鸟外形特点和活动情况的描写，既表现了小珍珠鸟的淘气、可爱，又说明了珍珠鸟对我的信赖是通过试探、观察、考验一步步加深的。 　　4、现在就请你选择你认为最精彩的语句，把珍珠鸟顽皮、可爱的模样读出来。 　　自己练读——指名读 　　五、作业 　　1、练习背诵第四小节。 　　2、思考：小珍珠鸟对我信赖的最根本原因是什么？

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，下面是我为大家整理的五年级语文《珍珠鸟》课文原文，仅供参考，欢迎大家阅读。 课文 真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种害怕人的鸟。 我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！ 这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的`肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 课文简说 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。 课文后半部分，生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近，直至熟睡在他的肩头，对作者真诚信赖的变化过程。在这一部分的叙述过程中，文章三次出现了“小家伙”这个词，让人深深感受到了作者对雏鸟的喜爱之情：第一次：出现在写小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大时；第二次：是在写小珍珠鸟跑到稿纸上，围着作者的笔尖蹦来蹦去的发出“嚓嚓”的响声的时候，作者说他“不动声色地写，默默地享受着这小家伙亲近的情意”；最后一次出现在小鸟在作者的肩头睡觉时，作者惊喜地发现“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”，而且“睡得好熟”。小鸟把他的肩头当成最安全的地方，这种人鸟之间的真情，深深感动了作者，于是，作者于笔尖流泻下了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。我们从中感悟到：无论是人与鸟，还是人与人之间，都需要真诚的信赖，信赖，是创造美好境界的基础。 本文语言清新、明快，像一潭清泉，与文章的意境融为一体，应引导学生好好朗读，细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学中的难点。

1.你能说说作家冯骥才通过这篇文章想告诉我们什么吗?2.文中说珍珠鸟"淘气地陪伴我",请找出相关语句,概括一下珍珠鸟的淘气之处.3.根据文中的描写,说说珍珠鸟为什么要"在父母的再三呼唤声中"才"飞向笼子?4.文章最后一段"信赖,往往创造出美好的境界."在文中的作用是什么?试结合你的感受.谈一谈人与自然、人与人之间这样创造这种境界?1如果互相信赖，关系就会更融洽，生活就会更美好2相关语句：第4自然段淘气之处：友好地啄我的手指、在屋里飞来飞去3因为它信赖“我”，愿意与“我”相伴，愿意和“我”玩耍，所以想多待一会儿4总结全文、点明中心因为人与自然、人与人之间互相信赖，消除了彼此的隔阂，并且亲密无间地生活，所以能创造出这样美好的境界。

第几课

作为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我为大家整理的部编五年级语文教学反思范文（通用8篇），欢迎大家分享。 部编五年级语文教学反思1 本篇课文对于学生来说是个难题，特别是文章写作方法上的指导，学习从正面、侧面去描写人物的性格特点，通过一个侧面人物来衬托一个正面人物形象。教学时结合生活中的事例为学生降低学习难度都难以让学生完全掌握这种写法。在这一课的教学设计中，我让学生自读感悟，自我探究。通过读一读、演一演，培养学生的语文学习能力。整堂课上，学生的读书时间还是比较充分的。通读、默读、朗读，齐读、分角色读，而且，每一次读书，我都问：“你们为什么这样读？”让学生说说自己的感受。通过交流和朗读来促进学生对课文理解的深化，体现课堂教学的动态生成。特别是语言的感悟理解，促进学生对人物形象的认识逐步走向深化，从中受到感染。 这节课的不足之处： 第一，问题设计的还是有问题。例如“读了以后，你有怎样的体会？为什么有这种体会？”这是一个可以使用于任何课文教学的问题。但是，就每一篇课文来讲，还是应该设计出“个性化”的问题来引导学生学习探究，这样，针对性会强一些。在这里，我们还可以转变角色，以学习伙伴的口吻提出问题，和学生一起探究：如，本文主要人物是刘伯承，但写沃克医生的文字更多，这是为什么呢？从学生的问题入手，用“探究”的方式来学习，学生会表现出预期的兴趣来，这样，情绪受到感染的指数也会高一些。 第二，过多地注重了侧面的描写，没有转到正面描写上来，因此就缺少了对文本中的语言文字再感悟的过程，学生的情感体验大多是教师用激情来渲染的。 部编五年级语文教学反思2 在教学“词句段运用”时？我引导学生利用工具书理解每个成语的意思，然后根据意思辨析每组成语中两个成语的异同，最后根据自己的实际情况选择一个成语写一段话；？引导学生边读前两段话，边读边体会顿号和逗号的用法的不同之处，然后尝试着用自己感悟到的完成第三句话的标点符号的正确填写。 在汉字的书写习惯中有横排和竖排两种形式。本次“书写提示”提示了在横排和竖排书写的时候应该注意的问题。 这次的“日积月累”是两组成语。第一组描写的是繁荣富强的景象；第二组描写的是水深火热的情景。让学生先正确朗读这些成语，然后借助工具书理解这些成语的意思，最后积累这些成语。 部编五年级语文教学反思3 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。 一、初读课文，感受“情意”。 教师首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。 学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。 二、细读课文，理解“真爱”。 通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？显然，教师这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱： 起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，爱鸟的作者该是多么好奇啊！可作者却“决不掀开叶片往里看”，连“添食加水”时也“不睁大眼睛”惊动它们。于是，鸟儿渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿的爱，体现在对鸟儿生活习性的充分尊重。 小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。 鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我"的杯子上喝茶”，“啄‘我"颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“默默享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。这时，鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏。 直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。 在教师的引导下，学生找到以上相关的句段反复体会、交流。从中感受到那些描写“我”为鸟儿做了些什么的语段是有层次的，作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重——理解——宽容——勾通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。这种感悟由浅入深，除了对本义、引伸义、深层含义的理解，也有对“不言之义”的领会。 三、赏读课文，欣赏“境界”。 在学生理解课文的过程中，还应培养学生对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得审美享受、感情陶冶、精神净化。 在教学课文第14自然段时，我设计了一个情境，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边配乐朗读。在“爱之罗曼斯”袅袅的乐声里，孩子们陶醉地读着，情不自禁地表达出自己的感受。教师适时推波助澜：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”学生的灵感被激发起来，有的说叫“爱”，有的说叫“亲近的情意”，还有的说叫“信赖”，教师于是用“你是个有爱心的孩子”“你像个诗人”“你像个哲学家”等充满欣赏和赞美的评价鼓励学生的创意。 有位哲人说过：“正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。”充分调动学生的这种潜能，让他们在欣赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创造，那么，这一情境的创设就不仅仅培养的是学生的欣赏能力，也融合了个性与创造的培育。 四、再读课文，评价“信赖”。 在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计了让学生谈读后感的评价性练习。在交流中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠信赖来创造”；有的感慨“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“马上要毕业了，回首六年的小学生活，竟没有一个可以信赖的好朋友……原来‘信赖"是要付出的。如果我们经常问问自己对别人付出了爱心吗？有没有尊重别人？在别人给你带来麻烦的时候，有没有理解或宽容？有没有尝试着与别人勾通？有没有欣赏过别人？……那么，也许就会得到很多朋友，会创造很多美好的境界……”学生的感受多么可贵，从感性的认识已经上升到了理性的思考。其实，课文的最后一句话，已经是作家冯骥才对人生的感悟，体现了大家手笔的匠心独运。 部编五年级语文教学反思4 今天连续听了两节人教版五年级上册二单元的整体教学课，接着根据自己的备课进行了实验班级的同步教学。从教学整体情况来看并不理想，在匆匆中基本的教学任务还没有完成。仔细分析有课的设计问题（课堂容量大以及教学重点的时间安排不合理），也有对学情分析和处理安排耽误时间的原因，更重要的我想还是学生的学习状况和习惯问题。 良好的学习习惯和学习投入状态决定着课堂教学的效益高低。无论你设计教学再精心（原则上不现实的，常态的课堂教学是没有完美的。），在课堂教学过程中总有许多的问题。准备再全面，只要学生主体性学习不动起来，你的教学就是空。分析学生学习不主动，参与学习意识不强，原因是多元的。早期没有培养起学生对语言学习的浓厚兴趣，应该是一个重要的原因。学生对学语文没有正确的认识，便没有对语文学习正确的态度。 其实语文学习是富有魅力的。无关的几个字、词组合到一起去，就会具有神奇的力量，能够表达丰富的情感、展现多彩的画面、演绎精彩的故事。从一年级起作为每个语文教师就应该以此为目标。善于挖掘教材中课程标准要求以及学生感兴趣的内容，以激发学生学习兴趣为重点，以养成正确的学习习惯为保障，积极引导学生品读精彩语言（包括字词句段），渗透文化教育、品德修养教育以及能力方法训练。注重实施赏识教育，从点滴处学习闪光处入手，放大学生语文学习细微的优秀做法，使学生以愉悦的心情投入到看似枯燥的读书生活中。多一些人文关怀，少一些功利的教学成绩思考，更多关注学生语文综合素养提升为根本。重视对学生学习方法的指导，多一些学生学习体验机会，多为学生提供与课文对话交流的空间，少一些机械式分析讲解，少一些严格按照教案教学的刻板，让学生更多经历语言学习的过程，体验语言实践的快乐所带来自身成长的快乐。 总之善于激发学生学习愿望，激活学生学习热情，努力让每一个孩子真正徜徉于书海，沉醉于语言，此谓语文教学之大幸也，也是每位语文教师肩上神圣的历史使命。 部编五年级语文教学反思5 五年级下册语文第三单元《遨游汉字王国》是一个有关于汉字问题的综合性学习单元。在这次网课教学中，我承担了三个课时的授课任务。反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面： 一、精心设计教学流程。 中华几千年的汉字文化，有着丰富的内涵、神奇的魅力。在课堂上，我选择活动式教学。纵观整堂课，由一个个精心设计的活动构建成。让课堂在中华源远流长的汉字文化的`舞台上驰骋，让实践活动课堂富有文化味。 二、把课堂还给学生。 这是一堂语文综合性学习课，我把语文知识与综合实践活动有机地整合。让它既体现语文学习的特点，流淌着浓浓的语文味，又体现综合实践课的探究性学习特色。活动过程始终把获取语文知识的研究能力作为第一目标。课上，学生的交流是主要的，老师的话语不多，只是从不同的角度发现问题并作出结论，所起的就是总结和过渡的作用，把课堂还给了学生，真正实现了课堂属于学生、学生是课堂的主人的教学理念。 三、课堂交流形式多样。 本设计重在让学生策划和开展活动，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，通过组长介绍，成果展示，调动同学积极参与，真正投入到汉字的研究中来。在组织形式上很灵活，既有个人活动，也有小组活动，让课堂别有一番情趣。 部编五年级语文教学反思6 在上《慈母情深》这节课时，我积极引导起学生去挖掘、品味文中的语言，指导其抓住文中母亲的外貌、语言、动作、神态描写体会慈母情深，感受到“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。在我的启发引导下，学生的理解达到一定的高度和深度，从课后学生的“心灵絮语”中我看到了学生的内心深处与作者产生的共鸣，对母亲的感激之情油然而生。虽然课堂上我认为自己的引导启发做得比较到位，但是总觉得也存在一定的不足： 一、对于作者的写作背景没有让学生充分去搜集资料，没有让学生了解当时的中国普通百姓家庭生活状况，没有让学生去了解中国三年自然灾害时期人们的生活水平和状况，去认识那个时候一分钱都很有用处，知道一元钱可以做很多事情，让学生的心灵去走近那个时代，感受到那个时代人们生活的艰难。如果这样学生会更能好地了解“母亲”挣钱的不易，毅然给钱，足见慈母情深。 二、在处理“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”这个问题时，学生找到了相关的语句，但我没有组织学生进行深入讨论，谈出他们自己独特的理解，没有适时引导，做到台下台上互动，凸显“生本教育”这一理念。 通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱的慈祥，母爱是深沉的，母爱也是伟大的、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”在教学过程中，我所提的问题学生们都能够回答出来，而且都很准确。学生的回答很有个性，见解独特。学生感情投入，与作者产生了共鸣。很多精彩答案很出乎我的意料。我和孩子们一起经历了母爱的洗礼。表面上看，课是比较顺利地上完了，其实，我心里很清楚，还有很多的细节处理得太粗糙，还有许多的地方没有深入研讨下去，还有一些情感没能被激发出来，还有很多的机会没有留给学生，在以后的教学中要弥补。 部编五年级语文教学反思7 《语文园地》共设了三个板块。“交流平台”以本组课文为例给学生讲解有感情地朗读课文的方法。“词句段运用”？引导学生在理解成语的基础上辨析意思相近的成语的异同的方法，同时帮助学生积累成语；？通过正确、流利地朗读前两组语句，体会顿号和逗号的不同用法并尝试着给第三句话加上标点符号。“书写提示”提示学生横排书写和竖排书写的时候需要注意的事项。“日积月累”安排了两组四字成语。第一组是描写国家繁荣昌盛，人民生活安定的成语；第二组是描写人民生活艰难，社会不安定的成语。 在《语文园地》这一板块的教学中，我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能力为主要教学目的，展开教学。 学生学习“交流平台”时，我首先让学生读这几段文字，了解有感情地朗读课文的方法。然后让学生尝试着用这种方法去朗读课文《圆明园的毁灭》或《少年中国说》，体会用这种朗读方法带给自己的成功喜悦，养成有感情地朗读文章的好习惯。 在以后的教学中，我要多采用这种形式，相信学生的能力，鼓励学生开阔思路，大胆去说，去练，既能达到训练的目的，也能创造性地使用教材，而不是学教材。 部编五年级语文教学反思8 这学期，本人担任五年班（3）的语文教学。任教一学期来，在平时的教学活动中，本人特别注重自主合作探究的学习方式。 自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。 另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期本人注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方设法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。 但是，在教学中也有几点问题值得反思： 一、朗读指导不到位 语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个： 1、缺乏朗读技巧的指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说逻辑重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。 2、缺乏示范后的及时指导。小学生的模仿能力强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上本人经常只顾范读，而忽视对学生学生范读后的及时指导，自然收效甚微了。 二、写作指导不够 作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。 通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起来就难免空泛。 细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。 许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。 在今后的教学中本人要注意及时小结，及时反思，及时校正，在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。

《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境它们由怕人到能与“我”和睦相处说明了“信赖往往创造出美好的境界”。下面是我收集整理的五年级上册珍珠鸟课文原文，欢迎阅读参考！ 课文原文 真好！朋友送我一对珍珠鸟，我把它们养在一个竹条编的笼子里。笼子里有一团干草，那是小鸟又舒适又温暖的巢。 有人说，这是一种害怕人的鸟。 我把笼子挂在窗前。那儿有一盆茂盛的法国吊兰。我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上，珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。 阳光射进窗来，把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。小鸟的影子就在这中间隐约闪动，看不完整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。 我很少扒开叶蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 三个月后，那一团愈发繁茂的藤蔓里边，发出一种尖细又娇嫩的叫声。我猜到，是它们有了雏儿。我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。正是它们的雏儿！ 这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着又跳到画框上去了。只要大鸟在笼子里叫一声，它立即飞回笼里去。 我不管它。就是打开窗子，它最多只在窗框上站一会儿，决不飞出去。 渐渐地，它胆子大了，有时落在我的书桌上。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，低下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。 白天，它这样淘气地陪伴我；天色暗下来，它就在父母的再三呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。 有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕吓跑它。过了一会儿，扭头看看，这小家伙竟扒在我的肩头上睡着了，银灰色的眼皮盖住眼睛，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩，它没醒，睡得好熟！还咂咂嘴，难道在做梦？ 我笔尖一动，写下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。 《珍珠鸟》教学反思 《珍珠鸟》是作家冯骥才的散文创作，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近。珍珠鸟由一开始对人的惧怕，然后一步步转变为和作者人鸟相依的美好境界，使得作者有感而发：信赖往往创造美好的境界。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的阅读兴趣。这样的一篇美文，要在一课时的时间内完成，如何做到让学生在品味语言的过程中体味那一种情谊，那一种境界，是本课的教学难点。在一定的思考之后，在指导学生阅读时，我让学生紧紧抓住小鸟在和我不同相处阶段的不同表现，以及我对小鸟细致、体贴的照顾这条脉络来研读文本，体会小鸟这种变化并不是意味着它改变了自己的鸟性，而是由于信赖，信赖往往创造了美好的境界，收到了良好的效果。 一、初读课文，感受“情意”。 我首先通过检查预习来了解学生的学文情况。然后在学生初读课文的基础上，谈谈各自读文的感受。学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独特的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。有了理解的基础，就可以引导学生深入读书，理解文章的真正内涵。 二、细读课文，理解“真爱”。 通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？这时，我抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”珍珠鸟在‘我"的照料与呵护下发生了哪些变化?我是怎样赢得珍珠鸟信赖的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱： 起初，作者为珍珠鸟营造了一个舒适而又温馨的家，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，可作者却不惊动它们，鸟儿才渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿生活习性的充分尊重。小鸟在“屋里飞来飞去”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。鸟儿胆子越来越大，时常接近“我”，这浓浓的爱意，是一种沟通，是零距离的接触。直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者写下一时的感受“信赖，往往创造出美好的"境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，是更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。 在我的引导下，学生找到以上相关的句段反复品味、交流。在“尊重——理解——宽容——沟通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。 三、赏读课文，感悟“信赖”。 在学生理解课文的过程中，我还注重培养学生对课文深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得情感陶冶、心灵净化。 在串读课文引读到第14自然段时，我给学生播放了一段音乐，在优美的旋律中，孩子们陶醉地读着，情不自禁地表达出自己的感受。教师适时引导：“此时，你是否已经读懂了作者的心声，谁来谈一谈？”在交流中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠信赖来创造”；有的感慨“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“‘信赖"是相互的，‘信赖"是要付出的。如果我们对别人充分信赖，那么就会得到很多朋友，会创造出很多美好的境界……”学生的感受多么可贵，从感性的认识已经上升到了理性的思考，让学生真切地感受到在咱们的生活中，信赖无处不在。

抱歉，找了半天，愣是没找到当年的教材全解

祭奠

勇闯基础关一、拼音世界（18分）1．看拼音写词语（5分）kuā yào fēn fù dé yì yáng yáng xiāng chí tiào wàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )wǔ rú mí huò bū jì qí shù liú huáng jì cè ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.为加点字选择正确的读音（3分）扫兴（sǎo shǎo） 孙膑（bìn bīn） 调换（diào tiáo）碉堡（bǎo pǔ） 岔口（chà cà ） 妨碍（ài hài）3．一字多音（4分）yǐ （ ）往 （ ）经 （ ）靠 （ ）子jiān （ ）持 （ ）苦 （ ）锐 （ ）细4．多音字组词（3分）sǎ（ ） dà（ ） rèn（ ）撒 大 任sā（ ） dài（ ） rén（ ）5．查字典填空。（3分）（1）用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。（2）用数笔画查字法查“丧”气，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。（3）“瑜”的读音是（ ），“喻”的读音是（ ），它们可以分别组词为（ ）、（ ）。二．词语天地（23分）1．按要求写出下列各词的近义词或反义词。（8分）近义词：侮辱（ ） 相持（ ） 坚固（ ） 隐隐约约（ ） 反义词： 强盛（ ） 夺取（ ） 得意洋洋（ ） 不计其数（ ）2．按要求写成语（9分）表示人物神情的：洋洋得意（ ） （ ）（ ）含有人体器官名称的：胸有成竹（ ） （ ） （ ）成语中有两个字是一对反义词的：转败为胜（ ）（ ） （ ）3．下面的句子用三个成语概括，请写在后面的括号里。（3分）大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；（ ）大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；（ ）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）4．选择合适的词语填空 （3分）愿望 期望 盼望我（ ）到上海出差已三个月的爸爸早点儿回来。面对着我们正在成长的一代，老师们总是满情（ ）。你想做个科学家，但想过怎样去实现这个（ ）吗？三、句子沙龙（11分）1．一点即通。（3分）（1）孙膑还没有说完 田忌瞪了他一眼 说 想不到你也来挖苦我 （2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马 看见田忌和孙膑过来了 便讥讽田忌 怎么 你还不服气 （3）只要一个人拿一根木棒 就可以把 孓口 守住 真是 一夫当关 万夫莫开 2、按要求改写句子。（4分）（1）杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？（改成陈述句）（2）这件事你该去做。（改成反问句）3．判断面的说法是否正确。（4分）（1）“爸爸手里拿着一把钱。”是把字句，能改成被字句。（ ）（2）“叔叔像往常一样回来得很晚。”（ ）（3）“我们怎么能忘记呢？”与“我们不能不忘记。”两句话意思相同。（ ）（4）“即使你对同学有些意见，你就提出来。”这是个病句。（ ）加油站：今天的测试你的成绩还不错吧，回首一下自己前面的表现，迎接新的考验吧，相信你一定会把的精彩表现留在这里的！勇闯积累关四、记忆搜索（8分）1．赤壁之占是我国历史上一个非常有名的（ ）、（ ）的战例。《赤壁之战》这篇课文节选于（ ），它的作者是（ ），这部书与《 》、《 》、《 》称为我国的四大名著。2．楚王要侮辱晏子，是想（ ），他先后（ ）次想侮辱晏子，具体事例是（ ）。晏子用（ ）维护了（ ）国的尊严，从中看出他是个（ ）的人。勇闯理解关六．课外挑战枯 叶 蝴 蝶 峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。 当它阖（hé）起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不会注意它，谁也不会瞧它一眼。 它收敛（liǎn）了它的花纹、图案、隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至（ ）枯黄的，（ ）枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。它这样伪装，是为了保护自己。（ ）它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，（ ）装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。 到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。 我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖（hé）上它们。为什么要装模作样，化为一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。 我要我的翅膀两面都光彩夺目。 我愿这自然界的一切都显出它们的真相。1、把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。（2分）因为 但是 因此 不是……而是…… 2、结全上下文解释句下列词语的意思。（2分）特技：行径：3、选择正确答案的序号填在括号里。（2分）（1）“峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。”说它“最珍贵”是因为：（ ） A．它美丽。 B．它像枯叶。 C．它美丽，阖起翅膀像枯叶。 （2）“殊不知它这样做更教人去搜捕它。”这句话在这一段中的作用是：（ ） A．承接上文 B．启示下文 C．承上启下 4、阅读第3自然节，回答下列问题。 （6分）（1）打有波浪线部分中的主要词语是这部分突出了（ ）。（2）这个自然段主要写枯叶蝴蝶（ ）。 （3）这段话用了多种修辞手法，请你写出其中的两种，并各举一例。 5、领会文章内容，用自己的话填空。 （4分）枯叶蝴蝶的显著特点是（ ）。它“逃不脱被捕捉的命运”，原因是（ ）。它“快要绝种了”，原因是（ ）。它“要绝对绝灭了”，原因是（ ）。 6、读下面的句子，说说自己的体会。 （4分）（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。 （2）我愿这自然界的一切都显出它们的真相。 勇闯表达关七、习作芳园（20分） 你是怎样一个人？为了给大家一个印象，你向大家介绍一下自己吧，题目就叫《这就是我》，字数在400字左右。可一定要写出你的特点哟！

一、 看拼音写词语 ao xiang cu yong zhun zhun jiao hui hong long e yun （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） meng zhu yao ye zhen ding shi fang huan chang （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） bu jia si suo qi bu cheng sheng （ ） （ ） 二、 成语填空 （ ）武（ ）威 （ ）息（ ）变 （ ）心（ ）力 集（ ）成（ ） （ ）沙（ ）塔 （ ）劳（ ）酬 日（ ）月（ ） （ ）其（ ）备 开（ ）节（ ） 三、 加标点 1、唐代有许多杰出的诗人 李白 杜甫 王维 孟浩然 他们都留下了不朽的诗篇 2、中国儿童报 少年报 小主人报 作文导报 等都是适合少年儿童阅读的报纸 3、1935年 聂耳写了 义勇军进行曲 的曲子 他还亲自指挥工人合唱队 到街头 广场去演唱 四、 照样子写句子 例："月亮象眼睛，象天的眼睛。"小外甥几乎不假思索地说。 1、"你怎么可以言而无信呢？"李江 说。 2、"少壮不努力，老大徒伤悲。"张老师 说。 3、"记住，聪明的人不犯第二次同样的错误。"王老师 说。 4、"孩子，你爷爷被车撞伤了！"妈妈 说。 五、 修改病句 1、 星期天，李叔叔来车站保持公共秩序。 2、 我们班人数是全校最多的班级。 3、 这几年来，我国电视机的数量和质量都显著增加了。 4、 写完作业后，我又全神贯注，专心致志地检查了一遍。 六、 按课文内容填空 1、月亮出来了， 它的清辉。 长江里，江面被照亮了，流动的江水中， 在跳动。江两岸， 黑色剪影，在江天交接处 。 2、只要 得好，给它适时地 ， ，在春天的感召下，就会 ， ， ， 。这时候， ， 。 七、 阅读短文 （一） 从香山回来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。 这情景实在有趣！我想起两句诗："儿童不解春何在，只拣游人多出行。"反过来也可以说："游人不解春何在，只拣儿童多处行。"我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 1、 第一自然段中有四个词语写出了游玩的孩子很多，将四个词语摘抄在下面。 2、 文中的"这情景"指什么情景？把具体描写"这情景"的词语抄在下面。 3、用" "画出文中打比方的句子。这句话中作者将颐和园比作了 ，将孩子们比作了 。 3、 读了这两个自然段，你想起了哪些描写春天的诗？选一首默写下来。 （二） 可爱的祖国 我们的祖国，地大物博，山河壮丽。她像一个巨人，屹立在世界的东方。 我们的领土广大。我们的领土面积约有九百六十万平方公里，是世界上领土面积最大的国家之一。当我国的东北进入冰天雪地的季节，南国的海岛上却是一片盛夏的景象。我们的祖国多大啊。 我国的物产丰富。粮食、棉花、大豆、花生、油菜籽、蚕丝、茶叶等的年产量，以及畜牧的总头数，在世界都居于前列。在茂密的大森林里，还有全世界小朋友喜欢的大熊猫，金丝猴。 我国矿产资源种类多、分布广、储量大。有蕴藏丰富的煤、石油、铁、铜等。还有许许多多资源等待我们去勘探、开发和利用。 我国的山河壮丽。世界第一高峰--珠穆朗玛峰就矗立在我国西南的西藏边境。还有巍峨挺拔的泰山，景色迷人的黄山。世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流入大海。波光粼粼的太湖，shui ping ru jing ( )西湖，像一颗颗明珠把祖国点缀得 ge wai （ ）美丽。气势雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征，它给祖国大好河山增添了壮丽的色彩。 我们在祖国的怀抱里成长，非常幸福。我们为有这样可爱的祖国而自豪。 1、 把问中用拼音所表示的词语用汉字写出来。 2、 从文中找出两组近义词。 （ ）--（ ） （ ）--（ ） 3、用"自豪"写一个句子。 4、用"｜｜"把文章分成三段。 5、作者写祖国可爱分别写了 、 、 、和 四个方面。 6、用" "划出文章第五小节中的一个比喻句。这个比喻句把 和 比作 。 7、"地大物博"的"博"查字典应查 部，在这个词中，应解释为： （1、多，广；2、知道得多；3、用自己行动换得）"点缀"的"缀"应解释为： （1、缝，补缀；2、连结；3、表饰） 8、缩句 （1） 其实雄伟的万里长城，更是我们伟大祖国的象征。 （2） 世界著名的长江、黄河浩浩荡荡地流向大海。

五年级下学期语文第五单元测试卷及答案班级 姓名 一、看拼音，写字词。 zhào bì nuò qiè （ ）国 和氏（ ） 允（ ） 胆（ ） dù jì cáo màn yán（ ） （ ）操 （ ）子 迟（ ）二、组词。1．一字多组词。 焦 （ ） （ ） （ ） 修 （ ） （ ） （ ） 疲 （ ） （ ） （ ） 牢 （ ） （ ） （ ）2．形近字组词。 枯 （ ） 故 （ ） 破 （ ） 爱 （ ） 姑 （ ） 咕 （ ） 被 （ ） 受 （ ）3．多音字组词。 quān （ ） zhuàn （ ） shǔ （ ） 圈juàn （ ） 转 zhuǎn （ ） 转 shù （ ）三、为加点的字选择合适的解释，将序号填在括号里。 失：① 丢 ② 没有掌握住 ③ 错误；疏忽 ④ 改变常态1． 他失足掉到了河里。 （ ）2． 人们见了他都大惊失色。 （ ）3． 要是再不下去，你可要坐失良机了。 （ ）4． 你不能把别人的功劳当过失。 （ ）四、下面各组中只有一组全是表示动作的词，在它后面的括号里打“√”。1．屏障 衰弱 利益 陶醉 （ ）2．握手 抵御 挪动 挖掘 （ ）3．搂住 胆怯 劫难 舞蹈 （ ）4．诧异 侥幸 憧憬 瞻仰 （ ）五、将下面排列错误的句子整理成一段通顺的话。① 我庆幸，我第一次见到的竟是这样一位大作家。② 下午，我来到东四北大街叶老先生的家。③ 我走进院子，看见一墙绿色的爬山虎。④ 叶老先生问我各科学习成绩，还叫我背背中国历史朝代。⑤ 叶老先生请我到他家做客，这使我感到意外。⑥ 来到客厅，叶老先生正在门口等着我。⑦ 我们谈得很融洽，以至忘掉了时间，直至黄昏时分才结束谈话。六、阅读短文，回答问题。动物的“慈母”心 你看见过母鸡育雏的情景吗？母鸡咯咯地招呼孩子啄食，它自己啄食又吐出，顾不得自己吃。等小鸡玩累了，就让它们一个个紧贴在自己温暖的胸腹下休息。下雨了，它展开翅膀，犹如撑开的大伞，为小鸡挡风遮雨。熊猫对子女的抚抱、依偎等动作好像人类一样。当小熊猫降生世间，熊猫妈妈便用嘴把它叼起来，抱在怀里，不时地亲吻，舔干孩子湿漉漉的皮肤。当孩子会走后，熊猫妈妈紧跟在后，用爪子“擦掉”小熊猫身上的泥土。许多在地面上筑巢的鸟类，一旦遇到敌害，会来一套“调虎离山”之计。比如在灌木丛中，一窝刚出壳的小鹌鹑被狐狸发现了。正在窝中的母鹌鹑为了使自己的孩子免遭不幸，“扑”地飞了出来，同时把一边的翅膀展开，另一边的翅膀好像折断了似的。狐狸以猎物唾手可得，便舍弃巢穴中的小鹌鹑，猛地扑向母鹌鹑。但当狐狸的爪子就要抓到它时，母鹌鹑便机灵地飞向高空。有时，母鹌鹑来不及逃避，为了孩子的安全，成了狐狸的腹中之物。 1．读了这篇短文，你觉得动物妈妈怎么样？ 2．今后，你将怎么对待你身边的小动物？为什么？七、作文。河马会飞，这是多么让人激动的场面啊！会飞的河马将给我们带来哪些有趣的故事呢？你来写一写吧。参考答案：三、1.② 2.④ 3.① 4.③四、2.√五、⑤ ② ③ ⑥ ④ ⑦ ①

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自己想，不开动脑子要锈掉的！

语文（答题时间：45分钟）一.读下面的一段话，完成查字典练习。（5分钟）太阳隐去了羞得通红的脸庞，五彩缤纷的晚霞挂在靛（）青的天空，这是夏天里最yírén的时刻。羊吃草，要算这时候最欢了。它们一刻不停地咀嚼着，不曾有短暂（）的耽（）搁（）。1.查字典，把带点字的正确读音写在括号里。2.查字典，把段中的拼音写成汉字。（）3.根据“欢”的不同解释组词，并写出字义。（）________________（）________________（）________________二.看拼音写词语。duànliànjùnqiàolàzhú（）（）（）xúnhuányīlàikūwěi（）（）（）rùchǎngquànwēibōlínlín（）（）bǐngzhúyèyóu（）三.仿照例子，把句子写得更加具体生动、通顺。例：江水真清。江水真清，清得可以看见江底的沙石。1.树上的鸟儿真快活。_______________________2.雨下得很大。_______________________四.本学期你又积累了哪些古诗词？请选择一首你喜欢的，默写下来。写清作者和朝代。___________________________________________________________________________________________________________________五.阅读短文，回答问题。枯叶蝴蝶峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。当它阖起两扇翅膀的时候，像生长在树枝上的一片干枯了的树叶，谁也不会去注意它，谁也不会瞧它一眼。它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一片憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的如同死灰颜色的枯叶。它这样伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴。它以为这样可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物－－人的。人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。国家的禁止更增加了它的身份，枯叶蝶真是因此而要绝对灭绝了。我们既然有一对美丽的和真实的翅膀，我们就永远也不愿意阖上它们。为什么要装模作样，作为一只枯叶蝶，最后也不过被售，反而不如那翅膀的两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而生生不息。我要我的翅膀两面都光彩夺目。我愿____________________。1.给加点字选择正确的读音及解释，将序号填在括号里。当它阖起两扇翅膀的时候。（）A.kē全B.hé关闭C.gé聚集2.联系上下文解释词语。（1）收敛：___________（2）装模作样：_____________3.枯叶蝶伪装的最初目的是什么？___________________________________4.“我要我的翅膀两面都光彩夺目”你是怎样理解这句话的？简要地写下来。___________________________________5.结合短文内容和你的理解，将文中最后一节内容补充完整。【试题答案】一.读下面的一段话，完成查字典练习。（5分钟）太阳隐去了羞得通红的脸庞，五彩缤纷的晚霞挂在靛（）青的天空，这是夏天里最yírén的时刻。羊吃草，要算这时候最欢了。它们一刻不停地咀嚼着，不曾有短暂（）的耽（）搁（）。1.查字典，把带点字的正确读音写在括号里。（略）2.查字典，把段中的拼音写成汉字。（怡人）3.根据“欢”的不同解释组词，并写出字义。（略）（）________________（）________________（）________________二.看拼音写词语。（略）duànliànjùnqiàolàzhú（）（）（）xúnhuányīlàikūwěi（）（）（）rùchǎngquànwēibōlínlín（）（）bǐngzhúyèyóu（）三.仿照例子，把句子写得更加具体生动、通顺。例：江水真清。江水真清，清得可以看见江底的沙石。1.树上的鸟儿真快活。_______________________2.雨下得很大。_______________________（答案不唯一）要求：1.将句子原意写具体。2.语言要通顺。3.没有错别字。四.本学期你又积累了哪些古诗词？请选择一首你喜欢的，默写下来。写清作者和朝代。（略）___________________________________________________________________________________________________________________五.阅读短文，回答问题。枯叶蝴蝶峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。当它阖起两扇翅膀的时候，像生长在树枝上的一片干枯了的树叶，谁也不会去注意它，谁也不会瞧它一眼。它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一片憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的如同死灰颜色的枯叶。它这样伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴。它以为这样可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物－－人的。人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。国家的禁止更增加了它的身份，枯叶蝶真是因此而要绝对灭绝了。我们既然有一对美丽的和真实的翅膀，我们就永远也不愿意阖上它们。为什么要装模作样，作为一只枯叶蝶，最后也不过被售，反而不如那翅膀的两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而生生不息。我要我的翅膀两面都光彩夺目。我愿____________________。1.给加点字选择正确的读音及解释，将序号填在括号里。当它阖起两扇翅膀的时候。（B）A.kē全B.hé关闭C.gé聚集2.联系上下文解释词语。（1）收敛：来，消失。（2）装模作样：故意做出，装出某种样子给人看。3.枯叶蝶伪装的最初目的是什么？保护自己。4.“我要我的翅膀两面都光彩夺目”你是怎样理解这句话的？简要地写下来。表明作者不愿装假作伪，希望自然界中的一切都显出它们的真相。5.结合短文内容和你的理解，将文中最后一节内容补充完整。要点：自然界的一切都显出它们的真相。

我有，不知有没有用

常规的长方体的表面积：（长*宽+长*高+宽*高）*2正方体：边长*边长*6

桂林山水作者：陈淼 人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

第一单元 小学五年级人教版语文1－8单元日积月累 浪淘沙 唐.刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 第二单元 天行健，君子以自强不息。 《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》 不积跬步，无已至千里；不积小流，无以成江河 《荀子》 第三单元 地满红花花满地，天连碧水水连天 （回文联） 一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联） 翠翠红红处处莺莺燕燕；风风雨雨年年暮暮朝朝 （叠字联） 楼外青山,山外白云,云飞天外 池边绿树,树边红雨,雨落溪边 （顶针联） 第四单元 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 坚苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 第五单元 刘关张桃园三结义--生之交 孔明借东风--------巧用天时 关公赴会----------单刀直入 徐庶进曹营--------一言不发 梁山泊的军师------无（吴）用 孙猴子的脸--------说变就变 第七单元 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声戏语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 第八单元 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 小学六年级上册语文1－8单元日积月累 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏） 今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。 （刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李 白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元 缜） 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 （周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民.（邓小平） 唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步 （鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金） 轻诺必寡信。 《老 子》 民无信不立。 《论 语》 不精不诚，不能动人。 《庄 子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 《礼 记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《原氏世范》 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 《自 嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故 乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 《致颜黎民》 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 小学六年级上册1－8单元日积月累 人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》 种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》 操千曲而后晓声，观千而后识器。 《文心雕龙》 元日 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子 玉颗珊珊下月轮， 殿前拾得露华新。 至今不会天中事， 应是嫦娥掷于人。 囚 歌 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 底下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 正直是道德之本。 (埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。 （冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。 （英国）戈尔丁《蝇 王》 人是为了自己的希望才活着的。 （苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 (哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 （印度）泰戈尔《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 （危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》 一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。 （美国）海明威《老人与海》 百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用 希望帮助得到你。。。

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1.郭,2.鲜,3.也,4.口,5.高。

五年级组必备单词学习用品(school things):pen钢笔pencil铅笔 pencil-case铅笔盒 ruler尺子 book书 bag包 comic book漫画书 post card明信片 newspaper报纸 schoolbag书包 eraser橡皮 crayon蜡笔 sharpener卷笔刀 story-book故事书 notebook笔记本 Chinese book语文书 English book英语书 math book数学书 magazine杂志 dictionary词典 人体(body):foot脚 head头 face脸 hair头发 nose鼻子 mouth嘴 eye眼睛 ear耳朵 arm手臂 hand手 finger手指 leg腿 tail尾巴 颜色(colours):red红 blue蓝 yellow黄 green绿 white白 black黑 pink粉红 purple紫orange橙brown棕 动物(animals):cat猫 dog狗 pig猪 duck鸭 rabbit兔 horse马 elephant大象 ant蚂蚁 fish鱼 bird鸟 eagle鹰 beaver海狸 snake蛇 mouse老鼠 squirrel松鼠 kangaroo袋鼠 monkey猴 panda熊猫 bear熊 lion狮子 tiger老虎 fox狐狸 zebra斑马 deer鹿 giraffe长颈鹿 goose鹅 hen母鸡 turkey火鸡 lamb小羊 sheep绵羊 goat山羊 cow奶牛 donkey驴 squid鱿鱼 lobster龙虾 shark鲨鱼seal海豹sperm whale抹香鲸killer whale虎鲸 人物(people):friend朋友 boy男孩 girl女孩 mother母亲 father父亲 sister姐妹 brother兄弟 uncle叔叔;舅舅 man男人 woman女人 Mr.先生 Miss小姐 lady女士;小姐 mom妈妈 dad爸爸 parents父母 grandparents祖父母 grandma/grandmother(外)祖母 grandpa/grandfather(外)祖父 aunt姑姑 cousin堂(表)兄弟;堂(表)姐妹 son儿子 daughter女儿 baby婴儿 kid小孩 classmate同学 queen女王 visitor参观者 neighbour邻居 principal校长 university student大学生 pen pal笔友 tourist旅行者 people人物 robot机器人 职业(jobs):teacher教师 student学生 doctor医生 nurse护士 driver司机 farmer农民 singer歌唱家 writer作家 actor男演员 actress女演员 artist画家 TV reporter电视台记者 engineer工程师 accountant会计 policeman(男)警察 salesperson销售员 cleaner清洁工 baseball player棒球运动员 assistant售货员 police警察 食品,饮料(food & drink):rice米饭 bread面包 beef牛肉 milk牛奶 water水 egg蛋 fish鱼 tofu豆腐 cake蛋糕 hot dog热狗 hamburger汉堡包 French fries炸薯条 cookie曲奇 biscuit饼干 jam果酱 noodles面条 meat肉 chicken鸡肉 pork猪肉 mutton羊肉 vegetable蔬菜 salad沙拉 soup汤 ice冰 ice-cream冰淇淋 Coke可乐 juice果汁 tea茶 coffee咖啡 breakfast早餐 lunch午餐 dinner/supper晚餐 meal一餐 水果,蔬菜(fruit & vegetables):apple苹果 banana香蕉 pear梨 orange橙 watermelon西瓜 grape葡萄 eggplant茄子 green beans青豆 tomato西红柿 potato土豆 peach桃 strawberry草莓 cucumber黄瓜 onion洋葱 carrot胡萝卜 cabbage卷心菜 衣服(clothes):jacket夹克衫 shirt衬衫 T-shirt丅恤衫 skirt短裙子 dress连衣裙 jeans牛仔裤 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子 sweater毛衣 coat上衣 raincoat雨衣 shorts短裤 sneakers网球鞋 slippers拖鞋 sandals凉鞋 boots靴子 hat(有沿的)帽子 cap便帽 sunglasses太阳镜 tie领带scarf围巾gloves手套trousers裤子cloth布 交通工具(vehicles):bike自行车 bus公共汽车 train火车 boat小船 ship轮船 yacht快艇 car小汽车 taxi出租车 jeep吉普车 van小货车;面包车 plane/airplane飞机 subway/underground地铁 motor cycle摩托车 杂物(other things): window窗户 door门 desk课桌 chair椅子 bed床 computer计算机 board写字板 fan风扇 light灯 teacher"s desk讲台 picture图画;照片 wall墙壁 floor地板 curtain窗帘 trash bin垃圾箱 closet壁橱 mirror镜子 end table床头柜 football/soccer足球 present礼物 walkman随身听 lamp台灯 phone电话 sofa沙发 shelf书架 fridge冰箱 table桌子 TV电视 air-conditioner空调 key钥匙 lock锁 photo照片 chart图表 plate盘子 knife刀 fork叉 spoon勺子 chopsticks筷子 pot锅 gift礼物 toy玩具 doll洋娃娃 ball球 balloon气球 kite风筝 jigsaw puzzle拼图游戏 box盒子 umbrella伞 zipper拉链 violin小提琴 yo-yo溜溜球 nest鸟窝 hole洞 tube管子 toothbrush牙刷 menu菜单 e-card电子卡片 e-mail电子邮件 traffic light交通灯 money钱 medicine药 地点(locations):home家 room房间 bedroom卧室 bathroom卫生间 living room起居室 kitchen厨房 classroom教室 school学校 park公园 library图书馆 post office邮局 police office警察局 hospital医院 cinema电影院 bookstore书店 farm农场 zoo动物园 garden花园 study书房 playground操场 canteen食堂 teacher"s office教师办公室 library图书馆 gym体育馆 washroom卫生间 art room绘画教室 computer room计算机教室 music room音乐教室 TV room电视机房 flat公寓 company公司 factory工厂 fruit stand水果摊 pet shop宠物商店 nature park自然公园 theme park主题公园 science museum科学博物馆 the Great Wall长城 supermarket超市 bank银行 country国家 village乡村 city城市 hometown家乡 bus stop公交车站 课程(classes): sports体育运动 science科学 Moral Education思想品德课 Social Studies社会课 Chinese语文 math数学 PE体育课 English英语课 国家,城市(countries & cities): China/PRC中国 America/USA美国 UK联合王国 England英国 Canada/CAN加拿大 Australia澳大利亚 New York纽约 London伦敦 Sydney悉尼 Moscow莫斯科 Cairo开罗 气象(weather): cold寒冷的 warm温暖的 cool凉爽的 snowy下雪的 sunny晴朗的 hot炎热的 rainy下雨的 windy有风的 cloudy多云的 weather report天气预报 景物(nature): river河流 lake湖泊 stream河;溪 forest森林 path小道 road公路 house房子 bridge桥 building建筑物 rain雨 cloud云 sun太阳 mountain山 sky天空 rainbow彩虹 wind风 air空气 moon月亮 植物(plants): flower花 grass草 tree树 seed种子 sprout苗 plant植物 rose玫瑰 leaf叶子 星期(week): Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期天 weekend周末 月份(months): Jan. (January)一月 Feb.(February)二月 Mar.(March)三月 April四月 May五月 June六月 July七月 Aug.(August)八月 Sept.(September)九月 Oct.(October)十月 Nov.(November)十一月Dec.(December)十二月 季节(seasons): spring春 summer夏 fall/autumn秋 winter冬 方位(directions): south南 north北 east东 west西 left 左边 right右边 患病(illness): have a fever发烧 hurt疼痛 have a cold感冒 have a toothache牙疼 have a headache头疼 have a sore throat喉咙疼 数词(numbers): one一 two二 three三 four四 five五 six六 seven七 eight八 nine九 ten十 eleven十一 twelve十二 thirteen十三 fourteen十四 fifteen十五 sixteen十六 seventeen十七 eighteen十八 nineteen十九 twenty二十 thirty三十 forty四十 fifty五十 sixty六十 seventy七十 eighty八十 ninety九十 forty-two四十二 hundred百 one/a hundred and thirty-six一百三十六 first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 eighth第八 ninth第九 twelfth第十二 twentieth第二十 thirtieth第三十 fortieth第四十 fiftieth第五十 sixtieth第六十 seventieth第七十 eightieth第八十 ninetieth第九十 fifty-sixth第五十六 形容词(adj.): big大的 small小的 long长的 tall高的 short短的;矮的 young年轻的 old旧的;老的 strong健壮的 thin瘦的 active积极活跃的 quiet安静的 nice好看的 kind和蔼亲切的 strict严格的 smart聪明的 funny滑稽可笑的 tasty好吃的 sweet甜的 salty咸的 sour酸的 fresh新鲜的 favourite最喜爱的 clean干净的 tired疲劳的 excited兴奋的 angry生气的 happy高兴的 bored无聊的 sad忧愁的 taller更高的 shorter更矮的 stronger更强壮的 older年龄更大的 younger更年轻的 bigger更大的 heavier更重的 longer更长的 thinner更瘦的 smaller更小的 good好的 fine好的 great很好的 heavy 重的 new新的 fat胖的 happy快乐的 right对的 hungry饥饿的 cute逗人喜爱的 little小的 lovely可爱的 beautiful漂亮的 colourful色彩鲜艳的 pretty漂亮的 cheap便宜的 expensive昂贵的 juicy多汁的 tender嫩的 healthy健康的 ill有病的 helpful有帮助的 high高的 easy简单的 proud骄傲的 sick有病的 better更好的 higher更高的 介词(prep.): in在……里 on在……上;在……时候 under在……下面 near在……的旁边 behind在……后边 next to与……相邻 over在……上面 in front of在……前面 代词(pron.): I我 we我们 you你;你们 he他 she她 it它 they他(她,它)们 my我的 our 我们的 your你的;你们的 his他的 her她的 动词(v.):play(.ed)玩;踢 swim(swam)游泳 skate滑冰 fly(flew)飞 jump跳 walk走 run(ran)跑 climb爬 fight(fought)打架 swing(swung)荡 eat(ate)吃 sleep(slept)睡觉 like像,喜欢 have(had)有;吃 turn转弯 buy(bought)买 take(took)买;带 live居住 teach(taught)教 go(went)去 study(studied)学习 learn学习 sing(sang)唱歌 dance跳舞 row划 do(did)做 do homework做作业 do housework做家务 watch TV看电视 read(read) books读书 cook the meals做饭 water the flowers浇花 sweep(swept) the floor扫地 clean the bedroom打扫卧室 make(made) the bed铺床 set(set) the table摆饭桌 wash the clothes洗衣服 do the dishes洗碗碟 use a computer使用计算机 do morning exercises晨练;做广播操 eat breakfast吃早饭 eat dinner吃晚饭 go to school上学 have English class上英语课 play sports进行体育运动 get(got)up起床 climb mountains爬山 go shopping买东西 play the piano弹钢琴 visit grandparents看望(外)祖父母 go hiking去远足 fly kites放风筝 make a snowman堆雪人 plant trees种树 draw(drew) pictures画画 cook dinner做饭 read a book看书 answer the phone接电话 listen to music听音乐 clean the room打扫房间 write(wrote) a letter写信 write an e-mail写电子邮件 drink(drank) water喝水 take pictures照相 watch insects观察昆虫 pick up leaves采摘树叶 do an experiment做实验 catch butterflies捉蝴蝶 count insects数昆虫 collect insects收集昆虫 collect leaves收集树叶 write a report写报告 play chess下棋 have a picnic举行野餐 get to到达 ride(rode) a bike骑自行车 play the violin拉小提琴 make kites制作风筝 collect stamps集邮 meet(met)见面 welcome欢迎 thank谢谢 love爱 work工作 drink(drank)喝 taste尝 smell闻 feed(fed)喂养 shear剪 milk挤奶 look看 guess猜 help帮助 pass传递 show展示 use使用 clean打扫 open打开 close关上 put放 paint绘画 tell(told)告诉 kick踢 bounce反弹 ride(rode)骑 stop(stopped)停 wait等 find(found)寻找到 drive(drove)驾驶 fold折 send(sent)寄 wash洗 shine照耀 become变成 feel(felt)感觉到 think(thought)思考 meet(met)遇见 fall(fell)落下 leave(left)离开 wake(woke) up醒来 put on穿上 take off脱掉 hang up挂起 wear(wore)穿 go home回家 go to bed上床睡觉 play computer games玩电脑游戏 play chess下棋 empty the trash倒垃圾 put away the clothes收拾衣服 get off下车 take a trip去旅行 read a magazine读杂志 go to the cinema去看电影 go straight向前直走这些都是高频词汇。除了背单词还要多练习写作以及听力，祝你成功！

╭(╯3╰)╮亲自几想

您好，很高兴为您解答：①凡少小离家的人，都有一份永远也化不开的浓浓的乡情。故乡的那棵挂着一丛丛嫩绿榆钱儿的大榆树，那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘，那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场，那条夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲曲的小河，都构成了人们一个个最美丽的梦境。 ②古诗云：（甲）许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋，差不多已经构成了一种本能。人作为具有思想感情的高等动物，赋予这种本能以更多的社会性，将其提升为对故乡这块热土的深切执着的爱。一个人喝着家乡的水，吃着家乡的五谷杂粮，在乡亲们的眼皮底下一点点长大；在家乡的小学校里认第一个字，读第一本书；　　从家乡的田林山水开始，逐渐认识和走进这个神秘而广袤的世界。

《风雪路上的歌声》六年级阅读题和答案19世纪，在美国有这样一个年轻人，他满心抱负，想身体力行地改变美国当前教育界的现状。于是他发奋读书，在耶鲁大学毕业后，如愿以偿地成了一名教师。他的课讲得生动无比，从不苛刻地对待学生，而是以精神力量去感化他们。而就是因为这一点，却为教育部门所不容，于是他满怀遗憾地离开了教师的岗位。他并没有因此而消沉，转而去学法律，终于成了一个律师。而他的做法与当时的律师们格格不入，他不愿去为那些有钱人打官司，更不愿让真正的违法者逍遥法外。于是他常去帮一些穷苦的人辨护，并不收取他们的费用。如此没过多久，他又被踢出了律师的队伍。此后他经过商，可是他的善良与忍让他很快地一败涂地。最后他当了一个牧师，企图在精神上把人们引向生命的正途。可是他因为支持禁酒和反对奴隶制而得罪了许多人，最终还是被迫辞职。而此时，他已是一位白发苍苍的老者了。尽管他一直以一颗忧国忧民之心兢兢业业地做着努力，可是现实却像一柄巨大的铁锤，无情地把他的梦想一个个敲碎。那是一个圣诞的前夜，天上飘着大雪，他孤独地站在路边，看着邻居的孩子们乘着雪橇奔驰而过，不禁感慨万千，连身上积了厚厚的一层雪都没有察觉。当孩子们玩儿够了回来，看见他的样子，便说：“老爷爷，你现在可真像圣诞老人，不知您给我们准备了什么礼物呢？”他霍然惊醒，面对孩子们通红的脸，心中忽然有一股情愫在涌动。于是他忙跑回屋里，飞快地写了一首歌，然后教给那些孩子。孩子们在欢快的歌声中乘着雪橇消失在风雪之中。后来，活了81岁的他终于去世了。纵观他的一生，失败一个接着一个，并没有什么惊人的事迹，也没有任何大的贡献，可是他的名字却已为全世界的人熟知，就因为在那个风雪弥漫的圣诞前夜，他为孩子们写下的那首歌：“冲破大风雪，我们坐在雪橇上，快奔驰过田野，我们欢笑又歌唱，马儿铃声响叮当，令人心情多欢畅……”这首歌被世界广为传唱，已成为圣诞中不可缺少的旋律。是的，就是那首《铃儿响叮当》，他的名字叫皮尔彭特。人们因为这首歌而记住了他，也因为这首歌而了解了他。他的一生的确再平凡不过，可是他却从未放弃过心中的美好希望，从未因失败而改变过自己的梦想。也正是因为如此，他的心中才能飞出如此悠美的歌，穿越漫漫时空，依然濯洗着我们的灵魂，震憾着我们的心。让这铃声永远响在充满风雪的人生旅途上，让那张沧桑的笑脸永远温暖我们的心，好使我们能有一颗乐观向上的心，去面对人生更大的风雪！阅读训练一、形容孩子们可以用“天真无邪”，还可以用哪些词语呢？在下面写出三个。二、写出下列词语的反义词。伟大——（　　）　欢畅—— （　　）　善良——（　　）三、这篇文章中有一处前后照应，请画出相应的语句。四、判断正误。1、《铃儿响叮当》的作者是皮尔·彭特。（　　）2、他的一生做过很多种职业，是辉煌的。（　　）3、他创作这首歌是送给全世界的孩子们的圣诞礼物。（　　）五、文中举了他一生做过的四种职业，请写出来，并在文中挑出相应的语句写出他做这四种职业的结果。职业　　结果六、在文中找出一个比喻句抄写在下面。

芝麻开花节节高

My favorite animal My father bought me a lovely pet on my birthday.He has two orange paws,a sharp and orange mouth.Of course he has a pair of *** all and blue eyes and a long tail with bright and black feather all over. Do you know what it is? Yes,it"s a bird .His name"s KaKa. He is sometimes very friendly and quite but sometimes a little naught.He likes singing when he feels happy.He can even mimic what we say. Becase of KaKa ,the whole family is usually full of much more happiness. KaKa is my favorite animal. 译文： 我 最 喜 欢 的 动 物 在我生日时爸爸给我买了一只可爱的宠物.它有两个橘色的爪子,一个桔色的尖嘴巴.当然它还有一对蓝色的小眼睛,一个长长的尾巴的一身乌黑发亮的羽毛. 你知道这是什么吗?它是一只小鸟,名字叫卡卡.它有时非常友好和安静,有时又有点小调皮.当它开心的时候,它喜欢唱歌,它甚至会模仿我们说话. 因为有了卡卡,我们家里经常充满了欢笑.卡卡是我最喜欢的动物. 希望能帮到你,祝更上一层楼O(∩_∩)O 有不会的欢迎再继续问我(*^__^*)

My favorite animal is cat. They have two ears, a small nose, a month, and a long tail.They like fish very much.They usually sleep in the morning.They can climb trees very well. I like them because they"re very lovely.

五年级假期阅读心得5篇范文 书，是我生命的一部分，他会带给我梦想。我要插上书的翅膀，飞翔在知识的海洋上;我要插上书的翅膀，飞向更高的成长阶梯;我要插上书的翅膀，让他带着知识，伴我飞向未来的梦想。以下是我整理的五年级假期阅读心得，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 五年级假期阅读心得范文一 这是一本非常有意思的小说，我想正如钱钟书先生在序言里所说，他写的是某一类人在那个时代背景下的生活，“那个时代背景”即抗战时期，但我认为不要过多地对于此本书的政治意味进行解读，而只把它当做一本颇有趣味的小说来欣赏，回到小说文本，体验到原汁原味的东西。 文章的主题即书名——围城，人生是围城，婚姻是围城，城外的人想冲进去，城里的人想逃出来。 这一观点太深刻，太令人感同身受了，具体分析原因，是因为事物都有两面性，城外的人只看到光鲜亮丽的一面，城里的人体验到了里头种种滋味所以后悔不迭，又开始怀念起城外的生活。 城外的人拥有向往，城里的人拥有回忆。“向往”，“回忆”这两个词都是掺杂水分的，“向往”撇开了生活中的不如意，“回忆”就更稀奇了，就算我们从前体验过城外的生活，有多么多么地让人不耐，孤独，而经过时间的洗礼，孤独变成了自由，不耐变成了享受，我们有意无意地遗忘不甚美好的回忆，不断放大那些令我们愉悦的瞬间，要不怎么说，回忆总是难忘呢。 就像主人公方鸿渐，一个本领没多大，空有一身骄傲的留洋青年，结婚前谈不上向往，却也是有自己心仪的女孩，想把她娶进家门，最后呢，娶的却是孙柔嘉，一脚踏入了“围城”，起先还能够咂出婚姻的好处，譬如什么两个人有个伴，不至于一个人这么寂寞的想法，对于孙柔嘉，虽然方鸿渐本人不承认，但从文章字里行间可看得出，他是有几分喜欢，几分爱意的，只是这情人间的爱，在后来回到上海后，被家长里短的琐碎生活给磨啊磨，磨得夫妻间相看两厌，都开始后悔自己当初的选择，甚至大吵大闹，不可开交。 我倒是看出一点来，我想这一点在婚姻生活中尤其重要——对于对方家庭的了解。 方鸿渐和孙柔嘉结婚太草率了，孙柔嘉倾心于他，而方鸿渐呢，也半推半就，但更多的还是受不了别人的闲言蜚语，关于这一点我很是纳闷，难道别人传一对男女之间的八卦，这对男女就必须在一起吗?或许是那个时代的缘故，留过洋的学识青年也不免存在这样的保守观念。 在学校就订了婚，结婚也是在赵辛楣的劝说下，回家的路上就领了证，以至于回到上海，方家嫌孙家不懂礼数，孙家嫌方家墨守成规，夹在两个家庭中的年轻人，可能有安稳日子过吗?当然不可能，这就是矛盾所在之处，争吵由此产生。 我还挺喜欢方鸿渐的，有些小毛病，但很温和的一个人，在和孙柔嘉的几次争吵里，都是他放下身段哄自己的妻子，每次都处于被动地位，被孙柔嘉牵着鼻子走，都说女人是水做的，丈夫呵护妻子这当然没问题，但有几处我觉得孙柔嘉这女人实在做得过分了，太过自我，说话也不经脑子，道理是有，但是有些话实在不能用她的方式来说。 第一次她生气是因为方鸿渐出去和赵辛楣吃饭而冷落了她，尽管这是事先她自己答应的，女人果然口是心非，不满意也不说，只等男人猜，猜不中还要冲他发脾气。 她不喜欢方鸿渐和赵辛楣来往，干涉丈夫和别人的友谊，这的确是夫妻间会干的事，毕竟亲密到不分你我，但方鸿渐不喜欢她的姑母，因为姑母一家对他的轻视，她有过收敛吗?没有，这个时候她又把自己当孙家的人，而把鸿渐抛到一边了，反而怨丈夫不知趣，得罪自己的家人，这可真讽刺。 或许有人说，家人和朋友是不一样的，那么，再来看看她对方家的态度罢，嫌他们古板，不肯陪方鸿渐回去，能推就推，让自己的丈夫难做，孙家不满意方鸿渐这个女婿，也没见他怎么和方鸿渐站在同一战线上，守护丈夫的自尊心，反而在吵架时拿工作来说事，嚷自己工资是他的两倍…… 方家帮不了鸿渐什么，而孙柔嘉的姑母能帮她找一份如此体面，工资又高的工作，孙柔嘉的内心是有优越感的，她自己或许都没有察觉，话语里有意无意的鄙视和瞧不起。有些事不是你占着这个理就能肆无忌惮伤害别人，她为什么不稍微体谅一下丈夫的自尊心呢。 赵辛楣这个人爽快不计较，方鸿渐交那么一个朋友没什么问题，但就像方鸿渐和孙柔嘉结婚后，赵辛楣就不能在方鸿渐面前议论孙柔嘉一样，夫妻，朋友，孰亲孰疏，这到婚后就自然地划出了界线，朋友不可能再像之前单身时那么要好，所以和赵辛楣的疏远我认为也是可预见的。并且他们本来就不是一个世界的人，偶尔的交集已经很稀奇了，脱离了三闾大学这个共同的环境，从今往后还不是各自生活在别处，这是朋友之间，不可避免的事。 《围城》不是一本多么严肃的文学，我在看的时候多处笑出声，杨绛先生写在书后的结语更是有意思，“我认为《管锥编》、《谈艺录》的作者是个好学深思的钟书，《槐聚诗存》的作者是个忧世伤生的钟书，《围城》的作者呢，就是个痴气的钟书”，像这样的文学大家，于我们平常人而言，就是一朵朵的高岭之花不可攀，但在杨绛先生的阐述里，钱钟书先生的“痴气”让他如此地平易近人，也只有这样的先生，才能写出一本妙语连珠的《围城》罢。 五年级假期阅读心得范文二 这是关于亲情、回忆、思念的叙述，它有个通俗不过的主题——我们仨。 这本书讲述了钱钟书温馨的家。在这个家中三个人互相守护的感人故事。它好像一抹清风，那么的清新，吹散着噪热，陪伴我的暑假。 简单的三个字，却包含着一个家庭的互爱，不多不少，似他们每句话前加上的“我们仨”成为了彼此之间的默契。 故事从梦引入，“在一个不知是什么的地方，太阳已经落山，黄昏薄暮，杨绛竟然走丢了，她着急，她喊着钱钟书的名字，声音在空空的旷野中。”当她向钱钟书讲起这个梦时，钱钟书只是淡淡地说，老了。 是啊，转眼间，他们老了，两位一起走了大半生的风雨，无论一个眼眸，一抹微笑，彼此都已经了然于心。 在这样一个学者的家庭里，女儿圆圆是异常活跃的，为这个家庭带来许多的欢笑。她是他们的女儿，可有时却像两位老人的跨龄好友。他们各自有各自的工作，却总是相处的愉快，家里始终洋溢着温馨。 好景不长久，天下没有不散的宴席，轻易的失散，抒发了“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”的千古遗憾。杨绛开始对人生价值和意义开始思考，作者以自己渊博的知识和丰厚的人生经历为基础，探讨生老病死这一人生规律，并给出了自己的思考和答案。 我们仨最终只剩下一个，哪怕再辉煌，也不可能再和从前一样了，但她说“我一个人思念我们仨”，家人已离去，亲情过往的点点，却被真切地记录在心中，记录在《我们仨》。 掩上书，一种感慨由然而生。家，是每个人的避风港湾，无论你在外面多么的劳累，多么的辛苦，回到家，你会彻底的放松下来。所以，家，需要我们家中的每个人都用心的去经营，让它被爱包围，让它充满温馨、充满温暖。更重要的是我们要爱我们的家人，珍惜在一起的分分秒秒。 杨绛淡然的文笔，细腻的思考把看似微不足道的事情进行放大，用自己的心把它们串成一串闪耀夺目的项链。即使“_”的惨不人道，在那段扭曲心灵的历史中，杨绛忍受着世道无常的变化。她并没有对命运抱怨，她只是淡淡的回忆，淡淡的叙述，使我们沉入她的静思，去理解，去赏析她的命运，去评析她的为人。 当初的我们仨，现在，独留杨绛一人形影孤零，她在_中活在对儿女，丈夫的美好回忆中，几十年中，杨绛，见到了太多太多，钱钟书和钱瑗相继离她而去，所有的悲欢与离合，所有的潮起与潮落，她早已释怀，以至于悲喜无常，淡定自如了，但是这样却还是给我一种淡淡的悲伤凄凉。 杨绛在命运面前是渺小的，她无法决定命运齿轮如何转动，无法预测命运在下一秒钟如何转动。她所能做的就是听天由命，任凭命运的各种不公，她就是笑笑，把它当作历练，磨练自己的性格。毕竟她无法像贝多芬那样扼住命运，也不像海伦有一个好老师，她在命运中只能靠自己，只能去无条件承受，所以她的内心是强大的，而她只能沉淀在我们仨的回忆之中来缓冲自己受到的伤害。 杨绛活在一种沧桑的幸福中，她一直在寻找自己那曾经的家，她不敢祈求太多，她只是希望在乱世中可以和自己的一家幸福快乐的生活下去。 最远的是家乡，最难到达的是家乡，家在梦里。 五年级假期阅读心得范文三 假期期间，为了丰富学习生活，提高自身素养，我阅读了《马克思列宁主义基本问题》，感受颇多。 通过学习，认识到马克思列宁主义是全世界无产阶级政党的科学理论基础和指导思想。马克思列宁主义学说经历了马克思主义和列宁主义两个重要发展阶段。马克思主义是马克思和恩格斯观点和学说体系，它阐述了无产阶级和一切被压迫人民争取解放的科学理论，是工人阶级及其政党的科学世界观和行动指南，是一个完备和不断发展的理论体系，为无产阶级革命提供了强大的思想武器。 马克思列宁主义创立于19世纪40年代。1848年《共产党宣言》的发表，表明马克思主义的公开问世。马克思和恩格斯的科学著作，是马克思主义的集中概括和阐述，马克思主义涉及的问题非常广泛，其理论内容主要有三个部分组成： 1、马克思主义哲学，及辩证唯物主义和历史唯物主义理论，是无产阶级科学的世界观和方法论; 2、马克思主义政治经济学，是研究社会生产关系即经济关系的科学，阐明人类社会各个发展阶段上支配物质资料的生产，交换以及与之相适应的产品分配的规律。马克思主义的剩余价值学说揭露了资本主义生产和剥削的秘密，论证了资本主义社会生产社会化与生产资料私人占有的矛盾必然导致资本主义的灭亡和社会主义的胜利; 3、科学社会主义，奠基于对社会发展规律的科学认识之上，使社会主义有空想变成了科学，它阐述了资本主义的灭亡、社会主义胜利的必然性及阶级斗争学说、国家学说和党的建设学说等。 马克思主义活的灵魂是具体情况具体分析。它不是教条，而是行动指南。列宁主义是马克思主义发展的一个新阶段，是帝国主义和无产阶级革命时代的马克思主义，是无产阶级革命和无产阶级专政的理论和策略。 学习和研究马克思主义，就要在实践中用发展了的马克思主义来指导和推动工作，用发展了的马克思主义来指导和推动当今社会的进步，用马克思主义的立场观点和方法分析和解决当今中国社会政治和经济领域存在的实际问题，是我们学习马克思列宁主义的目的。马克思在自然唯物主义和古典经济学基础上发现的唯物史观和剩余价值规律以及在空想社会主义基础上提出的以经济平等和政治民主为根本原则的科学社会主义的思想模式，这都是马克思对人类社会做出的卓越贡献。马克思的历史唯物主义立场以及社会主义理想的内核，我们应当继续坚持和发展。 针对当今中国存在的许多非常突出的社会问题和社会矛盾，我们应当结合马克思主义理论的学习，根据马克思主义的基本原理，虔诚地研究如何解决这些摆在面前的实际问题，这才是有深远历史和现实意义的。否则，我们学习马克思主义理论就成了无的放矢。马克思主义具有与时俱进的品格。马克思主义与时俱进是变与不变的统一。正确理解马克思主义与时俱进的含义，关键在于区分马克思主义的基本原理与运用这些基本原理分析具体问题得出的具体结论。要做到马克思主义与时俱进，必须贯彻解放思想实事求是的思想路线。 马克思主义哲学是哲学发展的伟大变革，是以实践为基础的彻底的唯物主义哲学。学习这门课程对于学习其他课程是一个宏观角度理解的基础。通过阅读，不仅学到了知识，而且会提高觉悟。 五年级假期阅读心得范文四 人都喜欢用“平凡”这个词来描述自我，用它的反义词——“伟大”来形容他人。的确，在茫茫的人海中，我们每个人只是海中的一朵小浪花，看似渺小，但并不代表不重要。路遥的《平凡的世界》正是透过一群平凡的小人物，全景式地描述了中国现代城乡生活，以孙少平等人物为代表，刻画了社会各阶层普通人们在复杂的矛盾纠葛里所展现的人物形象，人生的自尊、自强与自信，人生的奋斗与拼搏，挫折与追求，痛苦与欢乐，纷繁地交织，读来令人荡气回肠。 我很喜欢路遥的出发点――平凡的世界。他的世界是平凡的，这只是黄土高原上几千几万座村落中的一座。从小处着眼，作者刻画出一个个普通人物平凡的人生旅程，衬托日新月异的时代变迁，反映人们的思想，给人以亲近，给人以启迪。但路遥却在平凡中看到了他的主人公的不平凡。比如说孙少平，我认为孙少平这个人物是全篇文字的主线，透过他的成长和成熟的经历，展现给大家面前的是那个时代整整一代人对生活的憧憬与无奈。他受过了高中教育，他经过自学到达可与大学生进行思想探讨的程度。作者赋予了这个人物各种优良的品质，包括不好高骛远。贫穷曾让许多有理想的人们意志消亡，可在逆境中人们的自卑与懦弱，我们没有理由去嘲笑它，相反我们要用另外一种眼光去学会欣赏。那种战胜自我，重塑信心的渴望中所表现出自卑里的坚强让我敬畏，因为那也是一种精神。战胜困难，摆脱束缚，让人们对完美生活的向往，如何的体会生活中间的亲情、友情、感情，学会生活，懂得珍惜，对于我们这一代人，也是一种警醒。在路遥的世界中出现的都是平凡的人物，正是在这些平凡的人物里他描述着人性中的善与美，丑与恶。在他的世界里，人的的优点就是认识到自我是平凡的。这点从孙少平身上得到最突出的体现。他认识到了平凡，也选取了平凡。 当我费力的打开第一页的时候，就被一个雨雪描述的场面给吸引住了：“......系蒙蒙的雨丝夹着一星半点雪花，正纷纷玲玲的飘洒着......”我喜欢景物描述，给人美的享受，这可能是这本书给我的第一感受，春天到夏天，夏天到秋天，秋天到冬天，冬天又到春天，过度的十分自然，跨越了近n年的季节变化，相同的季节不一样的手法描述，让我大览宏图。 最让我赏识的是，从这些平凡人的故事中，作者给我们引发了一个深刻的道理，那就是我们怎样去生活，和我们对生活的态度和思考，书中多次提到对人生的赣台，这可能是这本书的深邃所在，也是这本书的精华。 如果能深刻理解苦难，苦难就会给人带来崇高感。如果生活需要你忍受痛苦，你必须要咬紧牙关坚持下去。有位了不起的人说过：痛苦难道会是白受的吗?它就应使我们伟大!什么是平凡?那种迷失在平凡的生活之中，眼中熟悉了平淡，思想上甘于平庸，生活上安于现状的人，才是真正的平凡。 这是一个喧嚣浮躁、道德危机的时代，每一个还拥有梦想并在追梦的人们都该再重温《平凡的世界》，它会让你懂得：尽管命运是那样的不公，尽管社会有那么多的不公，可只要你能够不屈不挠、艰苦奋斗、勇往直前终能获得最后的成功。每一个正在虚度生命的人们都该读《平凡的世界》，它会让你懂得珍惜。 其中穿插了两个交错复杂的感情故事。孙少平是幸福的，因为有田晓霞的出现。即使他们最终不能到一齐，他们都是幸福的。这也是孙少平平凡生活中的不平凡一点，他遇到了田晓霞。然而，现实生活中能有多少人能找到自我的真爱呢?对于很多人来说，孙少平的感情是让人羡慕的。少安是平凡世界里面写的最成功的人物，我是这么认为的。真的是把人物形象刻画到了极致。我甚至感觉少安就是身边的某一个人。他小时候因为无钱读书而退学，他与润叶的感情是那么的让人惋惜。是的，没有浪漫。少安，他所做的一切都是为了这个家。对于家他没有一点点的自私。为了维持生活，他放下了润叶。尽管书中说他对润叶是一种兄妹之情，但是我们不会忘记他接到润叶给他告白信时他的那种喜悦，甚至抓狂。润叶这么好的人，少安没有理由不喜欢。只是我们的少安有太强的责任心，他在潜意识里认为他无法给爱人幸福，因此他不敢去谈感情。他只有婚姻，没有感情。他的老婆务必须是一个能与他一齐撑起这个家的人。再说到少安的事业，能够这么说，少安是一个很精明很勤劳并且思想很先进的人。在改革开放的浪潮中能够发家致富并不超出我们的意料，他的经历却是几经坎坷，几度起伏。多么的现实啊，付出才会收获。有得当然有失，事业上如日中天时他的妻子却病入膏肓。这又是平凡的世界一大绝笔。 《平凡的世界》对我的影响也许我此刻还无法预测，有一点是肯定的，它给予我一种来自灵魂的震撼。我开始变得多愁善感了，我感觉世界是多么的完美。 生活没有如果，他们的命运告诉了我们。我们每个人的命运都受制于这个时代。我们不能完完全全的决定着自我的命运，我们要做的是怎样让我们更幸福。有远大的理想很好，想过平凡的生活也好，这只是我们追求幸福的一种途径。 五年级假期阅读心得范文五 “让我们永远走向上的路，追求正义和智慧。”人间的根下，千年古苍，再度延长，长得从古至今朝，世世代代的岁月中，从零到无穷大的英雄人物与哲学勇士，用自己的热血洒磨了光阴，熏暖了人间烟火，来染出他们追求的正义与智慧。 凝聚着对正义与善的追求，将它们用文字对话的形式来跃然纸上，这新颖的模式，也构成了柏拉图的一大独特风格，才能被后世远远流传。 《理想国》采用了独特的写作手法，以苏格拉底和一系列人物对话的形式有条不紊的串联出一章章有规格的篇章，如同明信片一样隽永。全书大致阐述了柏拉图关于对哲学、伦理、教育、文艺、政治等内容的思考，主要是探讨理想国家的问题。小说里的人物通过深思的对话表达了自己对真善美的向往和理想国度的臆想蓝图。 而对让我印象深刻的是他们对人性和真善美的思考： 苏格拉底：如果那么有一个人，在心灵里有内在的精神状态的美，在有形的体态举止上也有同一类的与之相应的调和的美……这样一个兼美者，在一个能够沉思的鉴赏家眼里岂不是一个最美的景观? 格劳孔：那么是最美丽的了。 苏格拉底：再说，最美的老是最最可爱的。 格劳孔：当然了。 诙谐幽默的温婉的对话，很有张力，对人性的可爱和心灵的交融，是简单中的华丽。虽小说的主题内容是关于对理想国的建立构想，背负着脑海中凝聚的智慧，然而他对人类的柏拉图式灵魂间的爱情和人的真善美的探索，却远远超过了我对理想国度和哲学城邦的感悟，让灵魂可以有所依靠，让肉体找到归宿。 当历史的车轮载着这些几千年前的哲人们用心铸就的讲稿驶入二十一世纪，是这样薄的一本书，记载着对理想国邦和美的托念，却让我们感受到了其中无法承受的重量，这是日日夜夜用心叠加出来的追求的力量，它厚重，文字依然清晰，思想依旧延续，延续着我们世世代代对心灵最深处的那种渴望的追求折射出最苦涩的魅力……

第70页答案 1．4分米；4米；10厘米；0.14米；7.2米。2.（画半径1厘米的圆）（画直径3厘米的圆）3.（1）＜；（2）＞；（3）＞。4.6厘米；4厘米；8厘米。5.√；×；×。 第71页答案1.（1）3，6；（2）24，6。 2.（1）以O为圆心画半径1.2厘米的圆； （2）在边长2厘米的正方形里画一个最大的圆。 （3）在长是4厘米，宽是3厘米的圆里画一个最大的圆。 3.在一个圆里画出直径，用字母表示，找出圆心，用字母表示

第一题：填表.【自己用计算器】 第二题：d=6.28/3.14=2（cm） s=2*2=4（cm2） 第三题：d=30+10=40（cm）r=40/2=20（cm） s=20的平方*3.14=1256（cm2）

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【 #五年级# 导语】科学，是已系数化和公式化了的知识。其对象是客观现象，内容是形式化的科学理论，形式是语言，包括自然语言与数学语言。以下是 无 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.五年级科学上册教案 　　【教学目标】 　　科学概念：种子发芽需要一定的条件。 　　过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 　　情感、态度、价值观：养成对实验观察的爱好 　　【教学重点】种子发芽需要一定的条件。 　　【教学难点】学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。 　　【教学预备】绿豆种子若干，实验计划单。 　　【教学过程】 　　一、讨论种子发芽的条件： 　　1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，同学们谈一谈种子发芽需要哪些条件呢？ 　　2、学生分组自由讨论后，谈自己的观点，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 　　3、师：大家谈了自己看法，我们通过实验来加以验证。 　　二、设计种子发芽实验： 　　1、师：该怎样用实验来证实呢？大家说说要注重什么？ 　　2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 　　3、学生自由选择研究内容，及时进行统计。（预设：水组，光组，温度组，土壤组等。） 　　4、以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 　　（1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？ 　　（2）你们预测结果会是怎样的？ 　　（3）你们的研究中，改变了什么条件？ 　　（4）哪些条件是没有改变的？ 　　（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？ 　　（6）在实验研究过程中还应该注重什么？ 　　三、阅读书种子发芽实验内容： 　　1、阅读教材上的举例（提示：选大小差不多的绿豆种子，分别放在两个盒子里，每盒放入2-3颗绿豆，并垫纸巾。 　　2、教师分发记录表，共同讨论如何进行记录实验报告。 　　3、将对同学完成的实验报告进行评价。 　　四、布置作业； 　　学生认真完成种子发芽实验报告 2.五年级科学上册教案 　　一、教学目标 　　科学概念 　　1、光碰到镜面会改变传播方向，被反射回去，形成反射现象 　　2、反射光也是直线传播的 　　3、人们利用光反射原理发明了很多有用的器具 　　过程与方法 　　1、按照说明正确进行实验操作 　　2、制作简易潜望镜 　　情感、态度、价值观 　　1、认识自然事物的变化是有规律的 　　2、人们掌握了自然规律就能更好地生产和生活 　　二、教学准备 　　教师演示：有关反射的图片或课件、潜望镜模型 　　分组实验：手电筒、小镜子、制作潜望镜的材料 　　三、教学重、难点 　　认识光的反射及应用 　　四、课时安排 　　1课时 　　五、教学过程 　　1、导入 　　请同学们观察实验室的日光灯管，上面为什么要装灯罩呢？ 　　2、照亮目标 　　（1)书上有三个照亮活动，请仔细阅读操作要求，并在书上画出光的路线 　　（2）学生反馈实验发现 　　（3）什么叫光的反射（光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去。） 　　3、运用光的反射 　　（1）汽车反光镜（凸镜） 　　（2)医生带的额镜（凹镜） 　　（3）试着画出光的路线图 　　（4）不锈钢勺的内外两面 　　4、做一个潜望镜 　　（1）自学书上的制作要求 　　（2）每个人利用现有材料进行制作 　　（3）利用反光镜制作的其他玩具：万花筒、观景箱等 　　5、反光带给我们的不便 　　（1）玻璃幕墙光的污染 　　（2)瞳孔能控制入射光线的强弱 　　六、作业设计 　　万花筒的"制作 　　七、板书设计 　　2.4光的反射 　　光碰到镜面改变了传播方向，被反射回去，这种现象叫做光的反射 　　汽车反光镜：凸镜　医生带的额镜：凹镜 　　光的路线图　 3.五年级科学上册教案 　　教学目标： 　　1、能提出并识别昼夜对郁金香、合欢树等的影响以及时差对人的影响，并设法这些问题可能的答案和解决方法； 　　2、能用图表记录昼夜交替对动植物的影响，如用图表记录蒲公英的变化； 　　3、能设计一些调查活动，回答和解决哪些动物适合昼间活动，哪些动物适合夜间活动； 　　4、会描述生物每天在行为或特征方面的变化，如夜行性动物的行为、某种植物和花的变化。 　　知识与技能： 　　1、知道有的动物适合昼间生活，如蜜蜂、蜻蜓等； 　　2、知道有的动物适合夜间生活，如蝙蝠、猫头鹰等； 　　3、建立事物之间存在普遍的联系的初步认识。 　　情感、态度与价值观； 　　体会到昼夜交替对生物的奇妙影响，并以一定的方式赞美，如美文等。 　　教学准备： 　　有关昼夜对动植物产生影响的图片或影像资料，明暗对比明显的纸盒。 　　教学过程设计 　　一、导入 　　1、生活中有些现象很奇特，比如：我们到了晚上想睡觉，早上没人叫却也会按时醒来，夜来香傍晚时花朵才会绽放，发出阵阵香气，这一切都与什么有关呢？到底是什么在影响动物和植物的生活呢？ 　　2、学生发表各自意见。 　　3、今天我们就来一起研究昼夜对动植物的影响。 　　二、探究昼夜对植物的影响。 　　1、观察郁金香、合欢树、酢桨树、牵牛花、夜来香等植物在一天中不同时段的图片（媒体出示）。思考：这些植物在一天中在什么变化？是什么在影响着它们发生变化？ 　　2、学生讨论并交流。 　　3、从这些植物的变化中可以发现什么规律吗？ 　　4、学生讨论并交流。 　　5、小结：每种植物的生活习性都是受着节律的支配，这种节律有时按24小时变化着，和钟的周期一样。这种影响植物的节律我们也称作生物钟。 　　6、正因为昼夜对植物的影响，有位科学家就利用不同植物开花时间的不同做了一个花钟。（多媒体展示有关花钟的详细内容） 　　7、我们能不能利用昼夜对植物的影响规律来改造植物，比如，让郁金香在晚上也能开花。 　　8、学生讨论并交流。 　　三、探究昼夜对动物的影响。 　　1、既然昼夜对植物有影响，那么对动物也有影响吗？能不能举例说明。 　　2、学生交流各自解释。 　　3、多媒体展示：獾、蜻蜓、壁虎、猫头鹰、刺猬、狐狸，这些动物哪些在昼间活动？哪些在夜间活动？ 　　4、学生交流各自见解。 　　5、我们可以通过什么途径了解答案？ 　　6、学生讨论、交流各自的研究方法。 　　7、师生共同确定研究方法并进行调查访问。 　　8、交流调查访问结果。 　　四、探究蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。 　　1、蜗牛、蚂蚁等动物哪些是在白天活动，哪些是在夜间活动。 　　2、我们可以采用什么样的方法进行研究？ 　　3、学生讨论并交流研究方法。 　　4、学生探究。 　　5、交流各自研究发现。 　　作业：选择一种夜间活动的动物，查资料了解它为什么喜欢在夜间活动，并用自己喜欢的方式记录下来。 4.五年级科学上册教案 　　教学目标 　　过程与方法： 　　1、模拟月相变化的实验。 　　2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。 　　3、观察一天中的`月亮移动，并且给月亮的移动作记录。 　　知识与技能： 　　1、了解月相的变化规律。 　　2、知道月亮在天空的运行模式。 　　情感、态度与价值观： 　　1、能够坚持做长期观察。 　　2、能够克服恐惧感。 　　3、能够实事求是地观察。 　　教学准备 ： 　　学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、 前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？ 　　2、 今天我们来学习整理下我们的观察记录。 　　二、学习新课 　　1、 画出你记忆中月亮的形状。 　　（1） 你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？ 　　（2） 画出你记忆中月亮的形状。 　　（3） 月球明亮部分的形象叫月相。 　　2、 观察模拟的月相变化。 　　（1） 装实验装置，分小组实验。 　　（2） 观察模拟的月相变化。 　　（3） 小组交流、描述实验现象。 　　3、 整理我们的观察记录 　　（1） 把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？ 　　（2） 分享交流我们的记录，比一比谁记的、最准确。 　　（3） 小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。 　　4、 阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。 　　三、总结应用 　　（1）小结课文。 5.五年级科学上册教案 　　教学目标： 　　（一）过程与方法： 　　1、设计、制作太阳钟，并用它计时。 　　2、尝试做一个沙漏。 　　（二）知识与技能： 　　1、知道太阳钟的计时原理。 　　2、认识多种多样的古代计时工具。 　　（三）情感、态度与价值观： 　　1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处 　　2、体会到科学技术是不断发展的。 　　教学准备 ： 　　教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。 　　学生准备：制作日晷模型的材料(学具袋中有备)、手表。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？ 　　2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题） 　　二、学习新课 　　1、认识太阳钟及各种各样的计时器 　　（1） 太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。 　　（2） 认识地平日晷、赤道日晷。 　　（3） 认识各种各样的古代计时器。 　　2、 看手掌日晷 　　（1） 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 　　（2） 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。 　　3、 做太阳钟 　　（1） 你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？ 　　（2） 我们来做在个太阳钟。 　　（3） 学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。 　　三、总结应用 　　1、 小结课文。 　　2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

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1. 五年级上册文学常识判断 五年级上册文学常识判断 1.10条文学常识小学五年级 五年级文学常识 1、《草原》作者老舍，原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》。 2、丝绸之路是古代横贯亚欧的通道。它东起我国的汉唐古都__长安___（今陕西西安），往西一直延伸到___罗马____。在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的__丝绸___最具代表性，“丝绸之路_”因此得名。丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的_商贸大道_，还是促进亚欧各国和中国友好往来、沟通东西方文化的__友谊之路。历史上一些著名人物，如，出使西域的张骞，投笔从戎的班超__，西天取经的_玄奘____，他们的一些故事都与这条道路有关。 3、《白杨》作者袁鹰。本文的写作手法是借物喻人。 4、《牧童》的作者是唐朝的吕岩。《舟过安仁》的作者是宋朝的杨万里。《清平乐·村居》是一首词，清平乐是词牌名。作者是宋朝的辛弃疾。 5、《冬阳.童年.骆驼队》是小说《城南旧事》的序言。这是一部__自传体__小说，它以朴实、纯真的笔调描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。小说作者林海音_，小名_英子__。 6、《祖父的园子》选自萧红的《呼兰河传》 7、《童年的发现》作者是俄国的费奥多罗夫 8、《杨氏之子》是文言文，选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。 9、《晏子使楚》根据《晏子春秋》改写。故事发生在春秋末期。 10、《半截蜡烛》是剧本，主要通过人物对话或唱词来推进情节，刻画人物。故事发生在第二次世界大战期间的法国。 11、《打电话》选自马季、郭启儒合说的相声。相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术。 12、《桥》的作者是谈歌。 13、“程门立雪”这个成语故事的主人公是杨时。这个成语后来多用来称赞尊师重道的精神。 14、《将相和》是根据《史记· 廉颇蔺相如列传》改编。《史记》是用_为人物写传__的形式来反映历史，成功描写了众多有血有肉、性格鲜明的人物。如，治水三过家门而不入的__大禹__，伟大诗人__屈原__，西楚霸王_项羽__。它既是一部很有价值的_历史著作__，又是一部杰出的_文学著作_，被鲁迅先生称为“史家之绝唱，无韵之离骚”，作者是_汉_代的_司马迁_。 15、《草船借箭》是根据我国著名长篇历史小说《_三国演义_》第__四十六_回改编。这部小说写的是三国时期_魏_、__蜀__、_吴_的故事，书中塑造的_曹操_、_孙权_、_刘备__、__诸葛亮__、__关羽__、__张飞__等人物形象，家喻户晓。书中的许多故事，如，“桃园三结义”、“ 三顾茅庐”、“火烧赤壁”、“ __空城记_”，广为流传。作者是__元末明初___（朝代）的罗贯中。 16、景阳冈选自我国著名古代长篇小说《 水浒传 》，写的是北宋末年以__宋江___为首的_一百零八人在___水泊梁山__起义的故事，形象地描绘了农民起义从_发生_、发展_到失败_的全过程。作者是_元末明初的施耐庵_。你知道这部小说的人物有及时雨宋江、豹子头林冲、智多星吴用、黑旋风李逵、浪里白条张顺。 17、《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力和创造力的古代神话小说。讲述了唐僧师徒四人历经千辛万苦，经过九九八十一难，到西天取回真经的故事。塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。作者是明朝的吴承恩。 18、小嘎子是作家_徐光耀_的儿童小说《_小兵张嘎_》中的主人公。 19、严监生是我国古典_讽刺小说小说《_儒林外史_》中的一个人物。 20、“凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《__红楼梦_》中的一个主要人物。作家_曹雪芹呕心沥血，用了十年时间写成了这部长篇小说。书中以_贾宝玉_和_林黛玉__的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物。 21、《金钱的魔力》选自_美_国著名作家_马克·吐温_的写的短篇小说_《百万英镑》__。本册课文中《威尼斯的小艇》也是他写的。 22、成语故事《入木三分》主人公是东晋著名书法家王羲之。“入木三分”原是形容书法笔力强劲的，后来也比喻见解、议论十分深刻。 23、《自己的花是让别人看的》作者是季羡林，我国著名语言学家、教育家和社会活动家。 满意望采纳 2.谁有小学五年级语文上的文学常识 一.积累检测。 1.写出四个描写自然环境的四字词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) 2.写出四个描写人物心理的四字词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) 3.写出四个描写来自历史典故的四字词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) 4.写出来自寓言故事的四字词语。 ( ) ( ) ( ) ( ) 5.写出四句最有启迪的名言（警句）。 ( ) ( ) ( ) ( ) 二.在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。 1.（ )小姑娘（ ）碎纸。 2.（ )歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（ ）昆名湖上。 3.（ )星星（ ）眨着眼睛。1.写出四个描写自然环境的四字词语。 （清风徐徐） （白雪纷飞） （百花争艳） （春露秋霜） 2.写出四个描写人物心理的四字词语 。 （兴高采烈） （欢呼雀跃） （乐不可支） （神采奕奕） 3.写出四个描写来自历史典故的四字词语。 （惊弓之鸟 ） （指鹿为马） （围魏救赵） （暗渡陈仓） 4.写出来自寓言故事的四字词语。 （杯弓蛇影） （拔苗助长） （买椟还珠） （守株待兔） 5.写出四句最有启迪的名言（警句）。 1.（任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是弧立） 2.（一个人除非自己有信心，否则不能带给别人信心；已经信服的人，方能使人信服。） 3.（幸运是个伟大的老师，而不幸则更伟大。拥有会纵容思想，欠缺能却训练并强化思想。） 4.（行动也许不一定会带来快乐；但是没有行动就决没有快乐。） 二.在括号里填上恰当的词语，使句子意思更具体。 1.（可爱 ）小姑娘（一张张 ）碎纸。 2.（优美的 ）歌曲《让我们荡起双奖》诞生在（美丽，使人陶醉的）昆名湖上。 3.（一颗颗）星星（不约而同地）眨着眼睛。 3.小学语文1至6年级课内文学常识 1、一去二三里 2、画 3、咏鹅 4、画鸡 唐 骆宾王 明 唐寅 一去二三里， 远看山有色， 鹅，鹅，鹅 ， 头上红冠不用裁，烟村四五家。 近听水无声。 曲项向天歌。 满身雪白走将来。 亭台六七座， 春去花还在， 白毛浮绿水， 平生不敢轻言语， 八九十只花。 人来鸟不惊。 红掌拨清波。 一叫千门万户开。5、静夜 6、悯农 唐李白 唐 李绅 床前明月光， 锄禾日当午， 疑是地上霜。 汗滴禾下土。 举头望明月， 谁知盘中餐， 低头思故乡。 粒粒皆辛苦。一年级 下册7、春晓 8、村居 9、所见 10、小池 唐 孟浩然 清 高鼎 清 袁枚 宋 杨万里 春眠不觉晓， 草长莺飞二月天， 牧童骑黄牛， 泉眼无声惜细流，处处闻啼鸟。 拂堤杨柳醉春烟。 歌声振林樾， 树阴照水爱晴柔。 夜来风雨声， 儿童散学归来早， 意欲捕鸣蝉， 小荷才露尖尖角，花落知多少？ 忙趁东风放纸鸢。 忽然闭口立。 早有蜻蜓立上头。二年级 上册11、赠刘景文 12、山行 13、回乡偶书 14、赠汪伦 宋 苏轼 唐 杜牧 唐 贺知章 唐 李白 荷尽已无晴雨盖， 远上寒山石径斜， 少小离家老大回， 李白乘舟将欲行，菊残犹有傲霜枝。 白云生处有人家。 乡音无改鬓毛衰。 忽闻岸上踏歌声。一年好景君须记。 停车坐爱枫林晚。 儿童相见不相识， 桃花潭水深千尺，正是橙黄橘绿时。 霜叶红于二月花。 笑问客从何处来。 不及汪伦送我情。二年级 下册15、草 16、宿新市徐公店 17、望庐山瀑布 18、绝句 19、敕勒歌 唐 白居易 宋 杨万里 唐 李白 唐 杜甫 北朝民歌 离离原上草，篱落疏疏一径深，日照香炉生紫烟，两个黄鹂鸣翠柳，敕勒川，阴山下。 一岁一枯荣。树头花落未成阴。 遥看瀑布挂前川。一行白鹭上青天。 天似穹庐，野火烧不尽，儿童急走追黄蝶，飞流直下三千尺，窗晗西岭千秋雪，笼盖四野。春风吹又生。 飞入菜花无处寻。疑是银河落九天。 门泊东吴万里船。天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。 【小学三年级 】 上册：20、夜书所见 21、九月九日忆山东兄弟 22、望天门山 23、饮湖上初晴后雨 宋 叶绍翁 唐 王维 唐 李白 宋 苏 轼 萧萧梧叶送寒声， 独在异乡为异客， 天门中断楚江开 水光潋滟晴方好，江上秋风送客情。 每逢佳节倍思亲。 碧水东流至此回 山色空蒙雨亦奇。知有儿童挑促织， 遥知兄弟登高处， 两岸青山相对出， 欲把西湖比西子，夜深篱落一灯明。 遍插茱萸少一人。 孤帆一片日边来. 淡妆浓抹总相宜。 24、小儿垂钓 唐 胡令能 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 三年级 下册：25、咏柳 26、春日 27、乞巧 28、嫦娥 唐 贺知章 宋 朱熹 唐 林杰 唐 李商隐 碧玉妆成一树高， 胜日寻芳泗水滨， 七夕今宵看碧霄， 云母屏风烛影深，万条垂下绿丝绦。 无边光景一时新。 牵牛织女渡河桥。 长河渐落晓星沉。 不知细叶谁裁出？ 等闲识得东风面， 家家乞巧望秋月， 嫦娥应悔偷灵药，二月春风似剪刀。 万紫千红总是春。 穿尽红丝几万条。 碧海青天夜夜心。 29、游子吟 唐 孟郊 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。四年级 上册：30、题西林壁 31、游山西村 32、黄鹤楼送孟浩然之广陵 33、送元二使安西 宋 苏轼 宋 陆 游 唐 李 白 唐 王维 横看成岭侧成峰， 莫笑农家腊酒浑 故人西辞黄鹤楼， 渭城朝雨浥轻尘， 远近高低各不同。 丰年留客足鸡豚 烟花三月下扬州。 客舍青青柳色新。 不识庐山真面目， 山重水复疑无路， 孤帆远影碧空尽， 劝君更进一杯酒，只缘身在此山中。 柳暗花明又一村。 惟见长江天际流。 西出阳关无故人。 34、过故人庄 唐 孟浩然 故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。 四年级 下册：35、独坐敬亭山 36、望洞庭 37、忆江南 38、乡村四月 唐 李白 唐 刘禹锡 唐 白居易 宋 翁卷 众鸟高飞尽， 湖光秋月两相和， 江南好，风景旧曾谙。 绿遍山原白满川，孤云独去闲。 潭面无风镜未磨. 日出江花红胜火， 子规声里雨如烟。相看两不厌， 遥望洞庭山水翠， 春来江水绿如蓝。 乡村四月闲人少，只有敬亭山。 白银盘里一青螺. 能不忆江南？ 才了蚕桑又插田。 39、四时田园杂兴 40、渔歌子 宋 范成大 唐 张志和 昼出耘田夜绩麻， 西塞山前白鹭飞，村庄儿女各当家。 桃花流水鳜鱼肥。 童孙未解供耕织， 青箬笠，绿蓑衣，也傍桑阴学种瓜。 斜风细雨不须归。 【小学五年级】 上册：41、泊船瓜洲 42、秋思 43、长相思 宋 王安石 唐 张籍 清 纳兰性德 京口瓜洲一水间，洛阳城里见秋风， 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深 钟山只隔数重山。欲作家书意万重。 千帐灯。春风又绿江南岸，复恐匆匆说不尽 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园 明月何时照我还。 行人临发又开封。 无此声。 44、七律.长征 *** 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 45、卜算子.咏梅 *** 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 五年级 下册：46、牧童 47、舟过安仁 48、清平乐·村居 唐 吕岩 宋 杨万里 。 4.一些简单的文学常识 文学常识 1. 第一位女诗人是：蔡琰（文姬） 2. 第一部纪传体通史：史记 3. 第一部词典是：尔雅 4. 第一部大百科全书是：永乐大典 5. 第一部诗歌总集是：诗经 6. 第一部文选：昭明文选 7. 第一部字典：说文解字 8. 第一部神话集：山海经 9. 第一部文言志人小说集：世说新语 10. 第一部文言志怪小说集：搜神记 11. 第一部语录体著作：论语 12. 第一部编年体史书是：春秋 13. 第一部断代史：汉书 14. 第一部兵书：孙子兵法 15. 文章西汉两司马：司马迁。司马相如 16. 乐府双璧：木兰词 孔雀东南飞，加上《秦妇吟》为。。. .. 17. 史学双璧：史记 资治通鉴 18. 二拍：初刻拍案惊奇 二刻拍案惊奇 （凌蒙初） 19. 大李杜：李白 杜甫 小李杜：李商隐 杜牧 20. 中国现代文坛的双子星座：鲁迅 郭沫若 21. 三不朽：立德 立功 立言 22. 三代：夏 商 周 23. 《春秋》三传：左传 公羊传 谷梁传 24. 三王：夏禹 商汤 周公 25. 三山：蓬莱 方丈 瀛洲 26. 三教：儒 释 道 27. 三公：周时，司马 司徒 司空 西汉，丞相 太尉 御史大夫 清明，太师 太傅 太保 28. 三曹：曹操 曹丕 曹植 29. 公安三袁：袁宗道 袁宏道 袁中道 30. 江南三大古楼：湖南岳阳楼 武昌黄鹤楼 南昌滕王阁 31. 岁寒三友：松 竹 梅 32. 三辅：左冯翊 右扶风 京兆尹 33. 科考三元：乡试，会试，殿试和自的第一名（解元，会元，状元） 34. 殿试三鼎甲：状元 榜眼 探花 35. 中国三大国粹：京剧 中医 中国画 36. 三言：喻世明言 警世通言 醒世恒言（冯梦龙） 37. 儒家经典三礼：周礼 仪礼 礼记 38. 三吏：新安吏 石壕吏 潼关吏 39. 三别：新婚别 垂老别 无家别 40. 郭沫若 “女神”三部曲：女神之再生 湘果 棠棣之花 41. 茅盾“蚀”三部曲：幻灭 动摇 追求 农村三部曲：春蚕 秋收 残冬 42. 巴金“爱情”三部曲：雾 雨 电 “激流”三部曲：家 春 秋 43. 第一部国别史：国语 44. 第一部记录谋臣策士门客言行的专集：国策 战国策 45. 第一部专记个人言行的历史散文：晏子春秋 46. 第一位伟大的爱国诗人：屈原 47. 第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字） 48. 第一部文学批评专著：《典论u2022论文》（曹丕） 49. 第一位田园诗人：东晋，陶渊明 50. 第一部文学理论和评论专著：南北朝梁人刘勰的《文心雕龙》 51. 第一部诗歌理论和评论专著：南北朝梁人钟嵘的《诗品》 52. 第一部科普作品，以笔记体写成的综合性学术著作：北宋的沈括的《梦溪笔谈》 53. 第一部日记体游记：明代的徐宏祖的《徐霞客游记》 54. 第一位女词人，亦称“一代词宗”：李清照 5.必备的文学常识 文学常识 第一册 鲁迅 （1881-19360原名周树人，字豫才，主要的作品集有：小说集（两部）：《呐喊》《彷徨》朱自清 字佩弦，现代散文家、诗人。 著有诗文集〈踪迹〉，散文集〈背影〉、〈欧游杂记〉。他的优秀的散文有〈背影〉〈春〉〈荷塘月色〉〈绿〉〈匆匆〉。 5、刘勰 字彦和，南朝梁代文学理论批评家，著有我国第一部文学理论专著〈文心雕龙〉。12、《左传》：是我国第一部叙事详细、完整的编年体史书。 原名《左氏春秋》、《春秋左氏传》，相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作，依据孔子修订的鲁史《春秋》编订，记事起于鲁隐公元年，止于鲁哀公二十七年，主要记载了东周前期240多年间各国政治、经济、军事外交和文化方面的一些事件，是研究我国先秦历史很有价值的文献，也是优秀的散文著作。《烛之武退秦师》就节选自此作品。 13、《国语》：是我国最早的国别体史书，共21卷，相传为左丘明所著，记载了周穆公十二年到周贞王十六年间周、鲁、齐、晋、郑、楚、吴、越八国的史实。《国语》有“春秋外传”之称，现存最早的《国语》注本是三国时吴国的韦昭写的《国语解》。 课文《勾践灭吴》选自《国语u2022越语》。14、《战国策》：西汉末年刘向编订的一部国别体史书，共33篇，主要记载了战国时期谋臣策士纵横捭阖的斗争及有关的谋议或 辞说。 它标志着我国古代历史散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。16、《论语》：是记录春秋末期大思想家孔子及其弟子言行的书，是孔门弟子（包括再传弟子）根据自己的记忆或耳闻的传说写下来的。 它是有关儒家思想的最重要的经典著作，全书共20篇，内容涉及政治、教育、文学、哲学以及立身处世的道理等多方面。17、孔子：（前551-前479）名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，著名的思想家、教育家、我国古代最早的文艺理论批评家，儒家学派的创始人。 其思想的核心是“仁”，包含“仁者爱人”和“克己复礼为仁”两层含义。18、《孟子》：是记载战国时期思想家孟轲言行的书，有孟子及其弟子编成，共七篇，内容涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想，是儒家经典著作之一。 其中的文章以雄辩著称，善用排比句式，笔试咄咄逼人。《寡人之于国也》即出自此作品。 19、孟子：名轲，字子舆，战国邹人，思想家、政治家、教育家，是孔子之孙孔伋的再传弟子，是继孔子之后的儒家大师。他将孔子“仁”的思想发展为“仁政”的政治主张，强调“民贵君轻”，重视民心向背；提出“性善”论，认为人性本来是善良的。 20、《荀子》：是战国末期思想家荀况所著，一小部分出于其弟子之手，现存32篇。21、荀子：名况，尊号“卿”，战国时赵人，思想家、教育家、儒家学派代表人物，是先秦唯物主义的集大成者。 他提出“性恶”论，“天行有常”“人定胜天”的思想。22、《庄子》：是战国中期思想家庄周和他的门人以及后学所著，又名《南华经》，现存33篇，包括内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。 23、庄子：名周，战国时宋国人，道家学派代表人物，与老子合称“老庄”。24、老子：春秋时思想家，道家创始人，姓李名耳，人称老聃，著有《老子》，又称《道德经》。 25、贾谊：世称贾生或贾长沙、贾太傅，西汉政论家、文学家。代表作品有《过秦论》《吊屈原赋》《鵩鸟赋》。 26、《史记》：是我国第一部纪传体通史，又称《太史公书》，它记述了从传说中的黄帝至汉武帝时期近三千年的历史。全书130篇，分为十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。 开创了我国传记文学的先河，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。本纪：按年代记叙帝王的言行和政绩。 表：按年代谱列各时期的重大事件。书：记录了各种典章制度的沿革。 世家：记述了诸侯国的兴衰和杰出人物的业绩。列传：记载了各种名人的生平和事迹。 27、司马迁：字子长，西汉史学家、文学家、思想家。28、王羲之：字逸少，世称王右军。 东晋书法家、文学家，有“书圣”之称，他所书的《兰亭集序》为传世名篇。29、陶潜：又名2，字元亮，世称“靖节先生”，东晋大诗人，曾做彭泽县令，后辞官归家，隐居田园，写了大量的诗作。 诗歌《归田园居》、《饮酒》，散文《归去来兮辞》、《桃花源记》，赋《五柳先生传》皆为传世名篇，有《陶渊明集》。一古典文学 （一）春秋时期 《诗经》，我国第一部诗歌总集，由孔子编辑。 分风、雅、颂三个组成部分，使用赋、比、兴的手法。《伐檀》《硕鼠》 《论语》，记载孔子和他的弟子的言论和行动，由孔子的弟子编纂。 孔子（前551~479年），名丘，字仲尼，鲁国人，春秋时代的思想家、教育家，儒家学派的创始人。《论语》六则 《侍坐》 《季氏将伐颛臾》《荷 丈人》 《左传》，我国第一部叙事比较详细的编年史，记载了春秋各国的政治、军事、外交等方面的大事，相传是左秋明所作。 《曹刿论战》《 之战》 （二）战国时期 《庄子》，庄周及其弟子所作，道家学派著作。《庖丁解牛》 《孟子》，记录了孟子的言行，为孟子及其弟子所著。 孟子（约前372~约前289年），名轲，字子舆，儒家学派代表人物之。 6.（人教版）五年级上册语文复习资料 原发布者：天涯教育 小学五年级上册语文第一单元测试题一、看拼音写词语dānyōujùpàwūyánzhīchēnggǔlì（）（）（）（）（）guìtáihuánjìngzhāopàchōngzúyóuyù（）（）（）（）（）二、组词吵（）腕（）具（）撑（）炒（）碗（）惧（）掌（）距（）淌（）偏（）喻（）柜（）趟（）编（）榆（）三、填关联词1、________世上没有两个人会用同一种方式读同一本书，________从某种意义上说，它是你自己的东西。2、________你看过多少遍，你________能从一本书中发现新东西。3、________你问到，我________会回答。4、________喜欢语文好，________语文要好，数学也要好。四、错别字改正1、由其直得称诵的是，黄道婆把自己的经验和创造毫无保留地传收给别人。__________________________________________________________________2、那五彩缤纷的大花篮，成满了北京捐花厂职公们的心意。__________________________________________________________________3、鱼夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一章破帆。__________________________________________________________________五、近义词镇定——充足——六、成语近义词敬佩——惧怕——拒绝——毫不犹豫——光顾——一声不吭——一箭双雕——画蛇添足——七、填空飞蛾扑

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你就是就是抄答案，别编接口

没有

13054+652g4a6fgdjask经理开始打风景阿拉法尽量洒进来副科级嗄4444444444444455555555555555哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧5哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧哼(ˉ(∞)ˉ)唧:-D:-D:-D:-D:-D

排成一排最长，越正方周长越小

你不会自己看全解吗......我小学时从不用辅导书。