五年级

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。

今天是爸爸的生日，因为爸爸喜欢康乃馨，所以小丽要送爸爸一束康乃馨来祝贺生日。小丽拿出自己的零用钱准备给爸爸买礼物。小丽还叫上几个同学一起去，同学小东带她们来到了一个熟悉的花店。到了地儿以后，小丽急忙跑进了花店，小丽看了看花，上来就挑了几支美丽又好看的花，有白色的，艳红的，嫩粉的，她问卖花的阿姨：“这几枝花多少元钱？”阿姨说：“五十二元！”小丽对阿姨说：“阿姨这些花可不可以便宜一点啊？”阿姨痛快地说：“好，没问题，我给你便宜十块钱！”小丽高兴得一蹦三尺高。小丽捧着精美的花束，回到家，换上了一身新衣服，就等着爸爸回来，小丽心想“爸爸会说些什么呢？”过了一会儿，爸爸回来了，进屋后把灯打开，小丽跑到爸爸身边亲了爸爸一口，说：“祝爸爸生日快乐！”说着又把康乃馨递给了爸爸，爸爸感动得眼圈都红了，说：“女儿一直要有这个孝心我就足够了，你学习好就是送给我最好的礼物！”小丽听了心里美滋滋的。指导老师：郑凯北京丰台区东高地第二小四年级：林子博

　小明的爸爸爱打鸟，今天，他又背上了*出门了。小明心想：“不得了!我得马上劝阻他！”便先爸爸一步冲到门口堵住了门。“小明，你干嘛？爸爸要出去打猎了，咱们又可以开开大荤打打牙祭了！”“这怎么行？我跟你说呀••••••”　　“鸟是人类的朋友。它啄食着害虫，维护人们的劳动成果，它的悦耳歌声响彻在公园或树林里，清晨或夜晚里，让工作紧张的人松弛下来，也能给予人心灵的享受。鸟儿为我们做了这么多，你不能打鸟呀！”　　“小明，你说的这些我都知道。我就打几只，少它几只也没啥大不了的！”　　“哎呦！你也不想想，一天几只，一年多少？杀了那么多鸟，你难道不觉得过分吗?鸟儿也是有情感的呀，小鸟失踪了，他的父母不着急吗？一只小鸟的养育过程中费了父母多少心血呀！你不要以为自己有多高大，就忽略了幼小的生命也是有情感的，每一只鸟的生命都值得你去尊重!　　有一天，一个猎人发现一只老鹰，想射杀它。而那只老鹰却没有发现猎人的弓箭正瞄准它，他正想猎杀一条蛇。它将蛇一把抓起，那蛇却在高空将它缠得半死。那猎人想一石二鸟，不料剑一偏将蛇射死，老鹰很感激他。第二天，猎人仍回到昨日发现老鹰的地点想再次寻找老鹰，正巧看到老鹰在盘旋，弯弓搭箭，没有注意脚下有一条大蛇正伺机袭击自己。正当巨蛇扑上去的一瞬间，老鹰一个俯冲，将蛇抓起，被蛇在半空中缠死，献出了生命。这个感人的故事还不能给你警示吗?连凶猛的空中之王——老鹰也懂得知恩图报呀!”虽然，小明的爸爸心里服了，但他却坚持要打鸟。他拉开小明，搬来不讲人情的理：“老鹰救的又不是我，凭啥听你的？我不跟你一般见识！”

移动完图形都可以重合

最鄙视提这个问题的鸟鸟屁。。 - -插！

题呢？

脱式计算题，五年级的0.4×125×25×0.8 =(0.4×25)×(125×0.8)=10×100=1000 1.25×(8+10) =1.25×8+1.25×10=10+12.5=22.5 9123-(123+8.8) =9123-123-8.8=9000-8.8=8991.2 1.24×8.3+8.3×1.76 =8.3×(1.24+1.76)=8.3×3=24.9 9999×1001 =9999×(1000+1)=9999×1000+9999×1 =10008999

原式=26-24+71 =2+71 =73

没题目你叫我怎么解？

1U0001f60fU0001f62aU0001f61dU0001f621U0001f61dU0001f621U0001f61dU0001f631U0001f621U0001f60f(*^ω^*)一弗雷尔卓德

45+你们=嗯ヽ(○^u3268^)uff89u266a

？”石头听了，感谢不尽。那僧便念咒书符，大展幻术，将一块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉，且又缩成扇坠大小的可佩可拿。那僧托于掌上，笑道：“形体倒也是个宝物了！还只没有实在的好处，须得再镌上数字，使人一见便知是奇物方妙。然后携你到那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了，喜不能禁，乃问：“不知赐了弟子那几件奇处，又不知携了弟子到何地方？望乞明示，使弟子不惑。”那僧笑道：“你且莫问，日后自然明白的说着，便袖了这石，同那道人飘然而去，竟不知投奔何方何舍。后来，又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，忽从这大荒山无稽崖青埂峰下经过，忽见一大块石上字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，原来就是无材补天，幻形入世蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢炎凉世态的一段此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或可适趣解闷，然朝代年纪、地舆邦国反空空道人遂向石头说道：“石兄，你这一段故事，据你自己说有些趣味，故编写在此，意欲问世传奇。据我看来，第一件，无朝代年纪可考；第二件，并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善，亦无班姑蔡女之德能。我纵抄去，恐世人不爱看呢。”石头笑答道：“我师何太痴耶！若云无朝代可考，今我师竟假借汉唐等年纪添缀，又有何难？但我想，历来野史，皆蹈一辙，莫如我这不此套者，反倒新奇别致，不过只取其事体情理罢了，又何必拘拘于朝代年纪哉！再者，市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多。历来野史，或讪谤君相，或贬人妻女，奸淫凶恶，不可胜数。更有一种风月笔墨，其淫秽污臭，屠毒笔墨，坏人子弟，又不可胜数。至若佳人才子等书，则又千部共出一套，且其中终不能不涉于淫滥，以致满纸潘安、子建、西子君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来，故假拟出男女二人名姓，又必旁出一小人其间拨乱，亦如剧中之小丑然。且鬟婢开口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾，大不近情理之话，竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但事迹原委，亦可以消愁破闷；也有几首歪诗熟话，可以喷饭供酒。至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者。今之人，贫者日为衣食所累，富者又怀不足之心，纵然一时稍闲，又有贪淫恋色，好货寻愁之事，那里去有工夫看那理治之书？所以我这一段故事，也不愿世人称奇道妙，也不定要世人喜悦检读，只愿他们当那醉淫饱卧之时，或避事去愁之际，把此一玩，岂不省了些寿命筋力？就比那谋虚逐妄，却也省了口舌是非之害，腿脚奔忙之苦。再者，亦令世人换新眼目不比那些胡牵乱扯，忽离忽遇，满纸才人淑女、子建文君红娘空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比。虽其中大旨谈情，亦不过实录其事，又非假拟妄称，一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。从此空空道人因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者，最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街，街内有个仁清巷，巷内有个古庙，因地方窄狭，人皆呼作葫芦庙。庙旁住着一家乡宦，姓甄，名费，字士隐。嫡妻封氏，情性贤淑，深明礼义。家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族了。因这

thereistheredman.翻译为红衣男子，man的含义还是男人，(没有特定的任何一种对man的含义）

什么练习卷？

there is the red man.翻译为红衣男子,man的含义还是男人,(没有特定的任何一种对man的含义）

就是吧。左边。晨的书在右边也要乘。

五年级解方程公式：1、乘法与因式分解：a2-b2=(a+b)(a-b)；a3+b3=(a+b)(a2-ab+b2)；a3-b3=(a-b)(a2+ab+b2)。2、三角不等式：|a+b|≤|a|+|b|；|a-b|≤|a|+|b|；|a|≤b<=>-b≤a≤b；|a-b|≥|a|-|b|-|a|≤a≤|a|。3、一元二次方程的解：-b+√(b2-4ac)/2a-b-b+√(b2-4ac)/2a。4、根与系数的关系：X1+X2=-b/aX1*X2=c/a注：韦达定理，判别式b2-4a=0注：方程有相等的两实根。b2-4ac>0注：方程有一个实根；b2-4ac<0注：方程有共轭复数根。解方程公式顺口溜：解方程，去分母。乘以最小公倍数。分子加上小括号。有括号，要去掉。正负变化忘不了。去括号，要看符号。如果前面是负号。括号里面全变号。移项变号很重要。正负变化很重要。同类项，要合并。系数化1就完成。

可以先写一段自已对中梦想的理解，再写出自己的中国梦，中间一段写中国梦是什么含义，自己的中国梦是怎样来的，中国梦你准备怎样现，最后节尾。

题目

生活中的小数妈妈给我10元钱去小超市购买文具。文具品种繁多，单价不一。名称铅笔橡皮直尺胶带笔铅单价15元1.8元2元0.7元0.5元我想买4只铅笔、2块橡皮和4管笔铅。需要多少钱呢?计算起来有点复杂。我想起学过的小数凑整加法简便运算法则，很快就解决问题了。首先计算买“1支铅笔和1支笔铅”的价格:1.5+05=2元，然后计算买4支铅笔和4支笔铅"的总价:2*4=8元，接下来计算买2块橡皮的价格:1.8*2=3.6元，最后计算一共需要8+3.6=11.6元，哎呀!超出预算，钱不够了。算了，就买1块橡皮吧。我花了9.8元买到了需要的文具。生活中到处蕴含着数学知识希望大家以后贸心观察。

【 #五年级# 导语】光阴似箭，日月如梭，时间过得真快，一转眼寒假就到来了！以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 【篇一】2021五年级上册寒假作业答案：语文 　　第2页： 　　1. 惧怕 欺凌 嫌疑 争辩 废墟 　　2. 略 　　3.(1)(④) (2)(⑤) (3)(①) (4)(②) (5)(③) 　　4.(1)(瞪) (2)(眺望) (3)(浏览) (4)(遥望) 　　第4页： 　　1. 教室 教师 语言 寓言 高速 告诉 　　放火 防火 解释 结实 练习 联系 　　2. 部首“月” ，新字：朋 腔 胶 胜 腊 肢 胁 膀 组词略 　　3. 顺序：恙 辩 既 闻 截 倒 沥 裁 腔 丝 理 继 　　4. 　　(1)缺主语，加上适当的主语; 　　(2)将“首先”“第一个”去掉一个; 　　(3)将“世界上没有”换成“举世闻名”;(4)将“眼睛”变成“目光” 　　第5页： 　　歇后语的后半句： 　　(1)里外不是人(2)一言不发(3)高水(瓶)平(4)一清(青)二白 　　(5)摸不着头脑(6)左右逢(圆)源(7)各显神通(8)自身难保 　　第6页： 　　1.顺序：(√)(×)(√)(√)(√)(×)(√)(×) 　　第7页：趣填对联 　　顺序：望(梅)止(渴) 守(株)待(兔) 目中(无)(人) 　　水(落)石(出) 雪中(送)(炭) 　　第8-9页： 　　1.(1)树、谷、桑、莠、藕、瓜 、梅、竹、草、花、茶、笋 　　(2)兔、马、象、虎、莺、羊、 鸡、牛、鱼、牛、蛇、狼 　　(3)五 四 七 八 三 两 四 八 十 九 　　十 十 九 一 五 十 一 二 　　2.(1)既……又 (2)因为……所以 (3)如果……就 　　(4)只要……就 (5)不但……而且 (6)虽然……但是 　　3.(1) 　　①水藻、水草、微生物把池水映绿 实验观察的 死了的水藻、水草 　　和微生物的尸体全腐烂了，因此把池水搞灰了 问老师、查阅资料的 　　②观察、提问和读书 　　(2)略 　　第10-11页： 　　1.顺序：容易 贸易 鬼计 预计 举重 举例 　　2.造句略 　　3.顺序：2、5、3、8、6、7、1、4 　　4.(1)①清代 郑板桥家中 郑板桥、小偷 郑板桥用妙诗吓走了到他家行窃的小偷 　　②一条黄狗、一盆兰花 　　③小偷(窃贼) 　　(2)清廉、宽容、机智过人 　　第12-13页： 　　1.zàn shì xuē chǔ hè fù 　　2.略 　　3.(1)强烈(2)热烈(3)激烈(4)猛烈 　　4.(1)小(2)嫩(3)新(4)幼 　　5.掩耳盗玲-自欺欺人 画蛇添足-多此一举 不谋而合-不约而同 　　赤手空拳-手无寸铁 走马观花-浮光掠影 全神贯注-聚精会神 　　滔滔不绝-口若悬河 一举两得-一箭双雕 望梅止渴-画饼充饥 　　粗心大意-粗枝大叶 　　6.(1)我和父亲欣赏鱼。 　　(2)略 　　(3)书籍是我们的老师。 　　7.略 　　第14页： 　　1.玫瑰 灵魂 瞻仰 房檐 噪音 嗓子 瑶族 窑洞 　　搂住 缕述 崎岖 骑兵 哺育 背诵 莱塞 菜园 　　2.略 　　3. dí dì luò là jīn jìn jiàn jiān 　　4.褒义词：成果 高尚 夸奖 出生入死 　　贬义词：傲慢 阻挠 后果 夸耀 盛气凌人 　　中性词：阻挡 力量 面貌 结果 四面八方 　　5.(2)开阔视野、感悟人生、净化灵魂(把我们带到浩瀚的天地;带我们领略人生的真谛;人类灵魂的全部美丽) 　　(3)战舰、骏马、车骑 　　(4)略 　　第16页： 　　1.略 　　2.(宽阔)的大道 (宽阔)的额头 (宽敞)的教室 　　(宽敞)的大厅 (宽敞)的船舱 (宽阔)的肩膀 　　(改进)方法 (改进)工具 (改正)错误 　　(改正)缺点 (改正)作风 (改进)技术 　　3.(1)蜜蜂在花丛中欢快地唱着歌，飞来飞去采蜜忙。 　　(2)“把”字句：父子之情把我们感动了。 　　“被”字句：我们被父子之情感动了。 　　第18—19页： 　　1.略 　　2.(1)斗(豆) (2)按(安) (3)衣(依)(4)首(守) 具(矩) 　　3.(1)如果……就 (2)不是……而是 　　(3)虽然……但是 (4)不仅……而且 　　4.(1)藏羚羊的跪拜 　　(2)zànɡ zhuǎn 乞求 请求 浮现 　　(3)忐忑不安 　　(4)模糊 存在 　　(5)一位老猎人无视藏羚羊的跪拜，猎杀了一只怀孕的藏羚羊，在*面前，老猎人埋掉了自己的杈子枪，销声匿迹了。 　　(6)(7)(8)略 　　第20—21页： 　　1.略 　　2.mā zhāo ɡǔ jǐn jiào bō 　　3.(1)分辩 (2)分辨 (3)必需 (4)必须 　　4.(1)全神贯注(2)昂首挺胸 (3)得意洋洋 　　(4)络绎不绝(5)小心翼翼 (6)举世闻名 　　5.(3) 　　6.略 　　第22页： 　　1.F fù 贝 8 交给 　　谷(4) 欠(7) “欲”的解释顺序：(2) (4) (1) 　　2.顺序：步 团 线 纸 帆 箭 针 派 目 　　3. (1)笔(2)米(3)做(4)滩 　　4. 顺序为：河南 长沙 青海 济南 珠海 西安 云南 海口 山东 　　5. (1)拟人(2)比喻(3)反问(4)设问(5)夸张(6)排比 　　第23页： 　　6.(1)第四自然段最后一句话 　　(2)(3)略 　　第25页： 　　1.略 　　2.(1)杏花(2)梨花(3)桃花(4)荷花 　　(5)菜花(6)稻花(7)菊花 　　3.略 　　第27页： 　　2.(1)雪上加霜(2)雪中送炭(3)锦上添花 　　3.重庆对天津;湖南对湖北;浙江对江苏;福建对台湾。 　　4.(1)小心，注意，总结，提高 　　(2)略 　　5.略 　　第29页： 　　1.长征 时间 生产 买卖 理发 汽车 儿童 服务 饮食 学习 图书 中华 　　2.(1)册(2)典(3)删 　　3.万夫莫开;旁观者清;匹夫有责;更进一步;百年树人;不为瓦全;长一智;日久见人心 【篇二】2021五年级上册寒假作业答案：数学 　　第1天 　　一、填空：1、27 2、2 3、407 　　二、图形计算 5 平方厘米 　　三、解答题：1、764棵 2、40秒 3、12周 　　第2天 　　一、填空： 1、15 2、1000 3、10 　　二、解方程 1、10 2、35 3、31.4 　　三、解答题： 1、41本 2、 大船：8条 小船：2条 3、5984 　　第3天 　　一、填空：1、扩大8倍 2、15 10 3、995 　　二、答案：24 　　三、解答题 ：1、17天 44个 2、40 3、糖1千克，盒0.2千克 　　第4天 　　一、填空： 1、64，60，124，31 2、22 3、98 　　二、图形：20 　　三、解答题：1、10 2、父亲：33 儿子：9 3、88 　　第5天 　　一、填空： 1、15，40 2、198 3、6.75 　　二、计算： 0.25， 750 　　三、解答：1、100、48、30、125 2、6张8分，4张4分 3、甲：5千米/时 ，乙：4千米/时 　　第6天 　　一、填空： 1、5 2、4 3、4 　　二、图形计算：18 　　三、解答题： 1、52 2、4 3、12 　　第7天 　　一、填空： 1、24 2、4905 3、2.1 　　二、简便计算： 567000，53274672，100000 　　三、解答：1、六：540，二：180 2、2 3、客车：14米/秒 货车：10米/秒 　　第8天 　　一、填空：1、0 2、24、8 3、190 　　二、图形计算 5 　　三、解答： 1、油：16.5，桶：1.5 2、44 3、5 　　第9天 　　一、1、三千零三点三零零三 2、120；15 3、6 　　二、36，166665 　　三、解答题： 1、120米 2、桌： 20，椅：12 3、123410 　　第10天 　　一、填空： 1、5，17 2、40 3、390 　　二、图形计算： 37.5 　　三、解答题： 1、4 2、3120 3、48 　　第11天 　　一、填空：1、12 21 2、489 3、7 　　二、图形 120 　　三、解答题：1、60 2、14 ；10 3、35 ；251 　　第12天 　　一、填空：1、60 2、48 3、22 　　二、计算 ： 1、 0.25 2、750 　　三、解答题：1﹑3 　　2、2400 3、8天 　　第13天 　　一、填空：1、22 2、4 3、2927 　　二、图形 160 　　三、解答题：1﹑鸡：1100，鸭：2200，鹅：8800 2、12 3、6 　　第14天 　　一、填空： 1、44 2、红 3、日 　　二、图形 20 　　三、解答题： 1﹑450 2、男：11； 女：4 3、7 　　第15天 　　一、填空： 1、67 2、6 3、等腰直角 　　二、图形 36.48 　　三、解答题： 1、5种 2、190 3、5040，5040，720，1440 　　第16天 　　一、填空： 1、20 2、5050 3、4，6 　　二、图形 100 　　三、解答题： 1、7，360 2、242 3、8 　　第17天 　　一、填空： 1、70 2、35759 ；3.5759 3、72 　　二、图形： 15.7 　　三、解答题： 1、240，600 2、1000 3、6次17片，10次31片 不可能 　　第18天 　　一、填空： 1、221；130 2、7 3、50，150 　　二、图形 72 　　三、解答题： 1、5 2、9.33 3、16 　　第19天 　　一、填空： 1、20 2、28 3、偶数 　　二、图形：14 　　三、解答题： 1、194 2、略 3、10 　　第20天 　　一、 填空： 1、5051 2、10 3、48 　　二、图形：（略） 【篇三】2021五年级上册寒假作业答案：英语 　　P5 　　1. isn"t， he"s ， who"s， can"t， aren"t， let"s， what"s， where"s 　　2. Who， new， old， like， our， he 　　P11 　　1.BCAC 2.略 　　P17 　　1. 略 2.a， ea， sw， fl， er， th 　　P23 　　1. mirror， trash bin， shelf， air-condition 2.A B B C 　　P29 　　1. BCG， AE， DF， HI 2.c a d g e f b 　　P35 　　1.quiet，strong; potato，mutton; near，behind; curtain，trash bin; Monday，Sunday; salty，sweet; Mr 　　2. ike， unday， ruit， unch， rash， our， hey， re 　　P41 　　1. Sunday， watch TV， do homework， tomato， window， kitchen， forest， bridge 　　2. A D A C D 　　P47 　　1. science， P.E. English Chinese， math 　　2. B G D E H A C F 　　P53略 　　P59 　　1. swim， does， dancing， is， at 　　2. Fall， go hiking， plant trees， shirt and jeans， Halloween 　　P65 　　1.C E B A D 　　2.6：30am ， eat breakfast， go to school， 3;30am， go to bed 　　P71 　　1. climb， shopping， piano， visit 2.B C D A 　　P77 　　1. pr， i，t; al， su 　　2. C A D B 3. 2 3 1 　　P83 　　1.spell，speak; stair，hair; pear，bear; skirt，skate 　　2.A C D E B 　　3.It is in December. When is your birthday? Uncle Bill"s birthday is in June. 　　P89 　　1. taking pictures， play chess， watch insects， collect leaves 　　2. B C A 　　3. walking， river， sun， running， honey， celery， eating， experiment， sweet 　　P95 　　1.skate， fly kites， I can swim， I can climb mountains 　　2.×√×√×√

一、字词句（一）读拼音写词语(10分)。jìmòpáoxiàogēyáokòngzhìyōuyǎ（）（）（）（）（）lúnkuòzhuāngshìduānxiángsìyǎngjiàjiē（）（）（）（）（）(二)在括号里选择恰当的词语，用“√”标出。(2分)1、每一件兵马俑都是极为（精致精巧精美）的艺术珍品。2、司马迁牢记父亲的（叮嘱嘱咐嘱托），每天忙着研读历史文献……(三)按要求写词语。(8分)1、请写出与“东张西望”（含看的意思）相近的成语：、、。2、请写出与“神采奕奕”（写人物神态）相近的成语：、、。3、成语填空。(8分)（）山（）岭（）险（）夷扶（）携（）惟（）惟（）惊（）不（）（）无（）有（）罗（）布（）重（）山(四)句子部分：给下列的句子加上标点，分别表达两种完全不同的意思。(2分)1、儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱（1）（2）2、春游登山时，有个山坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。你应该这样说：(1分)3、有人说，现在电脑都普及了，没必要化功夫去练字。你的看法是：(1分)二、回忆课文内容填空。(20分)1、、走遍千山碧岭，春光染绿了我们的双脚。2、诗句、，告诉我们，当你春游时，很容易找到春天在哪儿。3、《游园不值》中反映作者愉快心情的诗句是、。而、，两句诗则表达了诗人杨万里对乡村儿童的喜爱。4、、，乐曲久久地在二泉池畔回响，、阿炳用这的琴声告诉人们，他爱那，他爱那，他爱那，他爱那。5、走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，、、、、，阳光下就像几座喷花的飞泉……6、在前面的四个单元中，我们认识并了解了不少中外的人物、事件，如：的鲁迅的海伦u2022凯勒的阿炳的郑和，以及的司马迁。同时，我们似乎亲身经历了的成功发射的那一刻，认识了航天英雄，也感受到了我国举世无双的珍贵历史文物，以及古埃及的雄伟壮观。认识了地球的“孪生兄弟”和奇妙的技术，还有“音乐之都”。在以上的人物中我最敬佩，因为三、阅读。（一）又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的挽（cānchān）扶下，来到二泉。月光似（sìshì）水，静影沉（壁璧），但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声，（萦莺）绕在他的耳畔（bànpàn）。他想起了师（傅父）说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭（泣汲），激愤的倾诉，倔（juéjuè）强的呐喊……1、本文节选自课文《》。(1分)2、“二泉”指的是(1分)3、给加点的字选择正确的读音。（在下面画“”）(2分)4、选择正确的字填在横线上。(2分)5、填空(2分)（）（）（）（）6、写出下列词语的近义词。(3分)哭泣（）倾诉（）萦绕（）7、在文中的省略号后面，你还能续写吗？如：、(2分)8、文中划线部分表达了作者怎样的思想情感？(1分)（二）郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。‖郑板板一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自我一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书画呢！郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。‖郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、民吏依仗财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长品袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。郑板桥活到73岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。1、在加点多音字的正确读音上打“√”。(1.5分)中了进士zhōngzhòng散发sǎnsàn号称háohào2、联系上下文，解释加点的字。(2分)诗书画三绝四时不谢3、根据文章内容填空。(2分)（1）郑板桥一生最杰出的成就是（2）“板桥体”的特点是4、文中第二段的段意可概括为：(2分)5、郑板桥特别喜欢画兰、竹、石的原因是什么？(2分)6、简要概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事。(2分)第1件：第2件：四、习作（30分）在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往有许多奇思妙想，美好的愿望或远大的理想，请你以“我好想”为题，写一篇文章。要求：1、先把题目补充完整。如：“我好想有自己的小天地”“我好想快快长大”……2、丰富的想象，做到语句通顺，写出真情实感。

定义：整数中，能够被2整除的数，叫做偶数。（特别提示：偶数包括正偶数、负偶数和0）小学括号里的应该还没学到所以应该是2

在同一个班级，同一个教师，同一个老师，不经意间，都会有一个小小的故事，而、有一次，王老师出了一道应用题，当时，我努力的思考这道题应该怎么做，可我做到一半，老师就叫我回答问题“我……我……”我吞吞吐吐，因为我那道题还没有做出来，只好保持沉默，等待着老师对我的批评。“是没有做完吗？还是真的不会？”老师一边说一边朝我走来。王老师看了看我的本子，看到我做了一半的数学题，微笑着对我说：“现在把这道替做出来吧！”我慢慢吞吞的做出这道题，说出了这道题的答案。全班响起了热烈的掌声。老师走上讲台，然后意味深长的对我们说：“我们沈国在这个大家庭中，应该团结友爱，应该为了我们彼此的爱来维护彼此的尊严。尊重是每一个人都需要的，愿我们能在这个大家庭中彼此尊爱！！”全班有响起了雷鸣般的掌声，久久没有停息。感谢您，王老师，您让我们知道什么是尊严，再次对您说一声“谢谢！！！！！！”

五年级下册中《鸟鸣涧》古诗的意思：很少有人活动只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。

瞧!一眼望去一片绿油油的草,仿佛铺在地上似的!风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！

1. 小学五年级语文下册5课牧童改写成短文100字 在线等~~ 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。 听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。 你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！ 2. 五年级下册语文课文第五课牧童改写250个字 原野上，放眼望去，草地一片接着一片，望不到边际，就像是给大地铺上了无边的绿毯。 几棵树木站立在原野之中，如果是俯看大地，会觉得它并不怎么高，但在这无边无垠，非常空旷的原野的衬托之下，这些树木就显得很高大了。 天色逐渐逐渐暗下来，月光洒在草地上，使原野显得格外宁静。 突然，一声悠扬悦耳、婉转动听的笛声，打破了沉寂。然后是“两声、三声、四声……”笛声时断时续，时缓时急、随风飘荡、抑扬顿挫，这美妙的声音真可算得上是天簌之音了。 笛声慢慢地融入风中，风将这美妙的笛声带向四方，白云听到了，也跟着笛声跳起舞来。 这笛声究竟来自何方呢？原来是一个牧童放完牧，回家饱餐一顿后，见天色已晚，便躺在干草堆上，仰望着皎洁的月亮，吹起了笛子。 他一边吹笛子一边想：今天我的牛有没有吃饱呢？明天又该带它们去哪儿吃草呢？他又想起了白天坐在牛背上眺望四周的景色，让春风轻轻地抚摸着脸，看着白云在头顶上盘旋，一会儿变成白马，一会儿变成免子那种舒服的感觉。他又想起了白天和小伙伴们分别坐在自己的牛背上追逐，不由地抿嘴一笑，心里计划着：明天一定要接着玩。 早晨起来后还要吹起笛子让蝴蝶和着这调子翩翩起舞…… 他看着月亮，又想起了“嫦娥奔月”，“后羿射日”的传说。想象着小玉免会怎样一边捣药，一边向嫦娥姐姐撒娇。 那老桂树、老槐树又有多少高大挺拔呢？吴刚有没有这个力气把它砍倒呢？ 就这样想着想着，不知不觉就进入了甜蜜的梦乡……。 3. 用5年级下册第5课的《牧童》改写成一篇短文,急 牧童（古诗改写） 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。 听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。 快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。 你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧。 4. 小学生语文五年级下册牧童改写成记叙文400字 还像平常一样，无忧无虑的牧童牵着自己的牛儿来到辽阔的草原。 青草像是被谁铺在地上一般，方圆六七里全是草地，一眼望不到头，这草地仿佛和天连在了一块儿。牛儿悠闲地在草地上吃着草，淘气的牧童穿着蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。 一个倒立还不够，又在牛背上翻了个跟头。这下可好。 脚踩空了，一下子从牛背上摔到了草地上。“咦？怎么不疼？”牧童想着。 原来呀，是这如毡似毯的草地“接住”了他。这调皮的小牧童，还不知足，跳上了牛背，玩起了倒立，还下定决心要“征服”牛儿。 玩着，玩着，已是家家炊烟袅袅的时候了，牧童摸摸肚子“咕噜咕噜”，“好饿呀！”牧童叫着。他又牵着牛儿，回了家。 桌上早已摆满了饭菜，牧童狼吞虎咽地吃着，没过一会儿，一碗饭就吃完了。牧童走出家门口，“好圆的月亮！”说着就向草地奔去。 牧童到了草地才发现自己连蓑衣都没有脱。放了一天牛的牧童也累了，他找了一块斜坡，躺了下来，在月光的照耀下，慢慢地睡着了。 5. 五年级下册第5课,牧童小短文八十字左右 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是. 听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边. 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲.快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼.直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑. 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来.牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面. 你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡.是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！ 6. 五年级下册语文书第5课小练笔古诗词改写成短文200 嘻嘻？这时。 杨万里觉得很奇怪：“你们张伞在做什么呀。杨万里禁不住问他们，但是天气晴朗，心想，坐着两个很可爱的小孩，一个阳光明媚的日子，穿着短衣短裤，一个穿红肚兜，这让杨万里很纳闷，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，在撑着船儿慢慢地前进，就能带着船儿走啦，鸟语花香，他发现一个小孩撑起了一把伞，风吹了伞，机灵鬼怪！ 在这迷人的景色里，杨万里马上喜欢上这个了地方：“我们想省点力气，美呀，又停了船浆，发现在不远的河面上的一叶渔船上，并没有雨啊？”小孩回答，不禁向四周张望：他们在干吗呢？百思不得其解，杨万里听到小孩的欢声笑语！” 杨万里这时才恍然大悟，这里万物复苏。 过了一会儿，船不动了，大一点的小孩收起竹篙，湖光山色：不知道他们想干啥呢；另一个稍大一点的小孩。来到安仁，叹道春天来了，船儿徐徐地停了下来，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。 7. 五年级的第5课的小练笔[牧童]怎么写 你只要知道它的意思，在加一些自己的话就ok了。我也是这样写的。 在青青的草地上，晚风中传来牧童的笛声。。。。。。。。。。。。。。。。 下面我只给你所意思了 牧童》：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月 。 牧童晚归，广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却 先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童 回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。 有两个意思你自己看着写吧！ 你可以多在百度查一些写风景的好词佳句。。。。。。。。。。.. 8. 小学生语文五年级下册牧童改写成记叙文400字 还像平常一样，无忧无虑的牧童牵着自己的牛儿来到辽阔的草原。 青草像是被谁铺在地上一般，方圆六七里全是草地，一眼望不到头，这草地仿佛和天连在了一块儿。牛儿悠闲地在草地上吃着草，淘气的牧童穿着蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。一个倒立还不够，又在牛背上翻了个跟头。这下可好。脚踩空了，一下子从牛背上摔到了草地上。“咦？怎么不疼？”牧童想着。原来呀，是这如毡似毯的草地“接住”了他。这调皮的小牧童，还不知足，跳上了牛背，玩起了倒立，还下定决心要“征服”牛儿。 玩着，玩着，已是家家炊烟袅袅的时候了，牧童摸摸肚子“咕噜咕噜”，“好饿呀！”牧童叫着。他又牵着牛儿，回了家。桌上早已摆满了饭菜，牧童狼吞虎咽地吃着，没过一会儿，一碗饭就吃完了。牧童走出家门口，“好圆的月亮！”说着就向草地奔去。 牧童到了草地才发现自己连蓑衣都没有脱。放了一天牛的牧童也累了，他找了一块斜坡，躺了下来，在月光的照耀下，慢慢地睡着了。 9. 五年级下册语文牧童改写450字 五年级下册语文《牧童》改写450字 牧童 傍晚时分，天边的晚霞披上了红纱，林边的归鸟停在梢上，清风徐来，多惬意的黄昏！ 天底下，放眼望去，是望不到头的原野，原野上翠 *** 流，草木葱茏；侧耳细听，阵阵悠扬的笛声随风而来，那笛声时断时续，时缓时急，时高时低，就像个调皮的孩子在跟晚风逗玩，张眼顾盼，却还没看到吹笛之人。想必这吹笛的牧童也是顽皮之人吧。 宁静的原野上，笛声依旧，近了，近了，看见了吹笛牧童了，他骑在牛背上，吹弄着那一杆竹笛，多潇洒自在！ 吃过晚饭，太阳回家去了，皎洁的月亮已不知何时爬上了树梢，月光如水，地上铺了银霜似的。在这美好而宁静的月夜里，牧童仍是手持竹笛，迈着轻快的脚步，来到那一片绿毯似的草地上，他连蓑衣也不脱，就躺在在月夜地草地上，望着皎洁的明月，飘浮的流云，若明若暗的星星，听着草丛里的虫子唱着美妙的的歌，嘴连浮起一丝微笑，是想起什么开心的事来吧…… 你听，那欢快的调子又响起来了，悠扬、婉转，和着风儿的沙沙声、虫子的低鸣声，犹如一首美妙的交响曲在宁静的夜空中回响着，在晚风中飘得很远，很远…… 渐渐地，笛声停了，牧童进入了甜蜜的梦乡…… 10. 五年级下册第5课小练笔牧童开头结尾 牧童（古诗改写） 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是.听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边.早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲.快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼.直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑.吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来.牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面.你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡.是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！不要全抄要有自己的东西。

是全部还是一首

1/2+1/3-1/4+1/5-1/6=3/4-3/5+4/5-4/6+5/6-5/7=1/2-1/2-1/2+1/2=1/100000+3-32/867=1+1/2-1/3=15265357163237515632536721653/10+1=67/68+34/35-23/24=89/90+123/124-234/235=1.125*3+125*5+25*3+25 2.9999*3+101*11*(101-92) 3.(23/4-3/4)*(3*6+2) 4. 3/7 × 49/9 - 4/3 5. 8/9 × 15/36 + 1/27 6. 12× 5/6 – 2/9 ×3 7. 8× 5/4 + 1/4 8. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 9. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 10. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 11. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 12. 9 × 5/6 + 5/6 13. 3/4 × 8/9 - 1/3 14. 7 × 5/49 + 3/14 15. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 16. 8 × 4/5 + 8 × 11/5 17. 31 × 5/6 – 5/6 18. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 19. 5/9 × 18 – 14 × 2/7 20. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 21. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 22. 17/32 – 3/4 × 9/24 23. 3 × 2/9 + 1/3 24. 5/7 × 3/25 + 3/7 25. 3/14 ×× 2/3 + 1/6 26. 1/5 × 2/3 + 5/6 27. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2 28. 5/3 × 11/5 + 4/3 29. 45 × 2/3 + 1/3 × 15 30. 7/19 + 12/19 × 5/6 31. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 32. 8/7 × 21/16 + 1/2 33. 101 × 1/5 – 1/5 × 21 34.50＋160÷40 35.120-144÷18+35 36.347+45×2-4160÷52 37（58+37）÷（64-9×5） 38.95÷（64-45） 39.178-145÷5×6+42 40.812-700÷（9+31×11） 41.85+14×（14+208÷26） 43.120-36×4÷18+35 44.（58+37）÷（64-9×5） 45.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 46.0.12× 4.8÷0.12×4.8 47.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 48.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 49.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43= 50.6.5×（4.8-1.2×4）= 51.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 52.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 53.[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 54.5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 55.12×6÷（12-7.2）-6 56.12×6÷7.2-6 57.0.68×1.9+0.32×1.9 58.58+370）÷（64-45） 59.420+580-64×21÷28 60.136+6×（65-345÷23） 15-10.75×0.4-5.7 62.18.1＋（3－0.299÷0.23）×1 63.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 64.0.12× 4.8÷0.12×4.8 65.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 66.3.2×6+（1.5+2.5）÷1.6 67.0.68×1.9+0.32×1.9 68.10.15-10.75×0.4-5.7 69.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 70.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 71.[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 72.5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 73.12×6÷（12-7.2）-6 74.12×6÷7.2-6 75.33.02－（148.4－90.85）÷2.5 1) 76.(25%-695%-12%)*36 77./4*3/5+3/4*2/5 78.1-1/4+8/9/7/9 79.+1/6/3/24+2/21 80./15*3/5 81.3/4/9/10-1/6 82./3+1/2)/5/6-1/3]/1/7 83./5+3/5/2+3/4 84.(2-2/3/1/2)]*2/5 85.+5268.32-2569 86.3+456-52*8 87.5%+6325 88./2+1/3+1/4 2) 89+456-78 3) 5%+. 3/7 × 49/9 - 4/3 4) 9 × 15/36 + 1/27 5) 2× 5/6 – 2/9 ×3 6) 3× 5/4 + 1/4 7) 94÷ 3/8 – 3/8 ÷6 8) 95/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 9) 6/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 10) 8 + （ 1/8 + 1/9 ） 11) 8 × 5/6 + 5/6 12) 1/4 × 8/9 - 1/3 13) 10 × 5/49 + 3/14 14) 1.5 ×（ 1/2 + 2/3 ） 15) 2／9 × 4/5 + 8 × 11/5 16) 3.1 × 5/6 – 5/6 17) 4/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 18) 19 × 18 – 14 × 2/7 19) 5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 20) 4 × 8/7 – 5/6 × 12/15 21) 7/32 – 3/4 × 9/24 22) 1、 2/3÷1/2－1/4×2/5 2、 2－6/13÷9/26－2/3 3、 2/9＋1/2÷4/5＋3/8 4、 10÷5/9＋1/6×4 5、 1/2×2/5＋9/10÷9/20 6、 5/9×3/10＋2/7÷2/5 7、 1/2＋1/4×4/5－1/8 8、 3/4×5/7×4/3－1/2 9、 23－8/9×1/27÷1/27 10、 8×5/6＋2/5÷4 11、 1/2＋3/4×5/12×4/5 12、 8/9×3/4－3/8÷3/4 13、 5/8÷5/4＋3/23÷9/11 23) 1.2×2.5+0.8×2.5 24) 8.9×1.25-0.9×1.25 25) 12.5×7.4×0.8 26) 9.9×6.4-（2.5+0.24）（27） 6.5×9.5+6.5×0.5 0.35×1.6+0.35×3.4 0.25×8.6×4 6.72-3.28-1.72 0.45+6.37+4.55 5.4+6.9×3-（25-2.5）2×41846-620-380 4.8×46+4.8×54 0.8+0.8×2.5 1.25×3.6×8×2.5-12.5×2.4 28×12.5-12.5×20 23.65-（3.07+3.65） （4+0.4×0.25）8×7×1.25 1.65×99+1.65 27.85-（7.85+3.4） 48×1.25+50×1.25×0.2×8 7.8×9.9+0.78 (1010+309+4+681+6）×12 3×9146×782×6×854 5.15×7/8+6.1-0.60625 1. 3/7 × 49/9 - 4/3 2. 8/9 × 15/36 + 1/27 3. 12× 5/6 – 2/9 ×3 4. 8× 5/4 + 1/4 5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 6. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9. 9 × 5/6 + 5/6 10. 3/4 × 8/9 - 1/3 11. 7 × 5/49 + 3/14 12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5 14. 31 × 5/6 – 5/6 15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7 17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 19. 17/32 – 3/4 × 9/24 20. 3 × 2/9 + 1/3 21. 5/7 × 3/25 + 3/7 22. 3/14 × 2/3 + 1/6 23. 1/5 × 2/3 + 5/6 24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2 25. 5/3 × 11/5 + 4/3 26. 45 × 2/3 + 1/3 × 15 27. 7/19 + 12/19 × 5/6 28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 29. 8/7 × 21/16 + 1/2 30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21 31.50＋160÷40 （58+370）÷（64-45） 32.120-144÷18+35 33.347+45×2-4160÷52 34（58+37）÷（64-9×5） 35.95÷（64-45） 36.178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28 37.812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23） 38.85+14×（14+208÷26） 39.（284+16）×（512-8208÷18） 40.120-36×4÷18+35 41.（58+37）÷（64-9×5） 42.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 43.0.12× 4.8÷0.12×4.8 44.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6 45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 46.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43= 47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9 48.10.15-10.75×0.4-5.7 49.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 50.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 51.[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 52.5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 53.12×6÷（12-7.2）-6 （4）12×6÷7.2-6 102×4.5 7.8×6.9＋2.2×6.9 5.6×0.25 8×（20－1.25） 1）127+352+73+44 （2）89+276+135+33 （1）25+71+75+29 +88 （2）243+89+111+57 9405-2940÷28×21 920-1680÷40÷7 690+47×52-398 148+3328÷64-75 360×24÷32+730 2100-94+48×54 51+（2304-2042）×23 4215+（4361-716）÷81 （247+18）×27÷25 36-720÷（360÷18） 1080÷（63-54）×80 （528+912）×5-6178 8528÷41×38-904 264+318-8280÷69 （174+209）×26- 9000 814-（278+322）÷15 1406+735×9÷45 3168-7828÷38+504 796-5040÷（630÷7） 285+（3000-372）÷36 1+5/6-19/12 3x(-9)+7x(-9 (-54)x1/6x(-1/3) 1.18.1＋（3－0.299÷0.23）×1 2.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 3.0.12× 4.8÷0.12×4.8 4.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6 5.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 6.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43= 7.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9 8.10.15-10.75×0.4-5.7 9.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 10.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 11.[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 12.5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 13.12×6÷（12-7.2）-6 14.12×6÷7.2-6 15.33.02－（148.4－90.85）÷2.5 。。

45 × 2/3 + 1/3 × 15 27. 7/19 + 12/19 × 5/6 28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 29. 8/7 × 21/16 + 1/2 30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21 31.50＋160÷40 （58+370）÷（64-45） 32.120-144÷18+35 33.347+45×2-4160÷52 34（58+37）÷（64-9×5） 35.95÷（64-45） 36.178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28 37.812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23） 38.85+14×（14+208÷26） 39.（284+16）×（512-8208÷18） 40.120-36×4÷18+353/7 × 49/9 - 4/3 8/9 × 15/36 + 1/27 12× 5/6 – 2/9 ×3 8× 5/4 + 1/4 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9 × 5/6 + 5/6 3/4 × 8/9 - 1/3 7 × 5/49 + 3/14 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 8 × 4/5 + 8 × 11/5 31 × 5/6 – 5/6 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 5/9 × 18 – 14 × 2/7 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 17/32 – 3/4 × 9/24 3 × 2/9 + 1/3 5/7 × 3/25 + 3/7 3/14 ×× 2/3 + 1/6 1/5 × 2/3 + 5/6 9/22 + 1/11 ÷ 1/2 5/3 × 11/5 + 4/3 45 × 2/3 + 1/3 × 15 7/19 + 12/19 × 5/6 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 29. 8/7 × 21/16 + 1/2 30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21 50＋160÷40 （58+370）÷（64-45） 120-144÷18+35 347+45×2-4160÷52 （58+37）÷（64-9×5） 95÷（64-45） 178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28 812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23） 85+14×（14+208÷26） （284+16）×（512-8208÷18） 120-36×4÷18+35 （58+37）÷（64-9×5） (6.8-6.8×0.55)÷8.5 0.12× 4.8÷0.12×4.8 （3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6 6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43= 6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9 10.15-10.75×0.4-5.7 5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 [（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 12×6÷（12-7.2）-6 （4）12×6÷7.2-6

同上

速度的计算公式是()，其中（）表示路程，（）表示时间，（）表示速度，它的国际单位是（）（符号），读作

搜搜咯

1 3/7 X 14 + 5/6 X 182 1/10 X 5/6 + 1/3 X 1/43 5/9X3/5+1/6X94 9 X 1/18-4/9X9/45 1/12-(1/6+1/3)6 9/10 X 50-8X1/47 19 X 3/38 - 1/4 X 28 1/5- (1/10-1/20)9 16 X 1/12 + 1/9 X 3/410 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 11 5/9 × 18 – 14 × 2/7 12 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 13 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 14 17/32 – 3/4 × 9/24 15 3 × 2/9 + 1/3 16 5/7 × 3/25 + 3/7 17 3/14 ×× 2/3 + 1/6 18 1/5 × 2/3 + 5/6 19 9/22 + 1/11 X 2 20 5/3 × 11/5 + 4/3 21 45 × 2/3 + 1/3 × 15 22 7/19 + 12/19 × 5/6 23 1/4 + 3/4 X 3/224 8/7 × 21/16 + 1/2 25 101 × 1/5 – 1/5 × 21 26 1/3+2/5×3/927 （1-5/8）X7/628 11/12+3/7+1/12+4/729 5/13×（3/5-1/2）30 10×2/5 +1/5 31 4/3 X 8 - 1/2X1/332 10/1 X 90 + 1/3X1/333 8/19*16 +1/1934 9/7 X 18 - 3/14X3/235 4×4/5 +1/5 X 1/236 18×4/9-5/6X12 37 30×（6/5 ）+1/8X2/538 4×（3/2 ）-1/239 9×（ 7/6 ）+ 1/9X340 12×（ 5/3）-1041 24×（7/16 ） -1/4X542 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 43 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 44 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ）45 9 × 5/6 + 5/6 46 3/4 × 8/9 - 1/3 47 7 × 5/49 + 3/14 48 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 49 8 × 4/5 + 8 × 11/5 50 31 × 5/6 – 5/6

5/2 -uff08 3/2 + 4/5 uff09 7/8 + uff08 1/8 + 1/9 uff09 9/7 - uff08 2/7 u2013 10/21 uff09 5/8+5/6+1/914/3-(385/42-270/42)/2+1/3-1/4+1/5-1/6=uff1f 3/4-3/5+4/5-4/6+5/6-5/7=uff1f 1/2-1/2-1/2+1/2=? 1/100000+3-32/867=? 1+1/2-1/3=? 2/10+1/25 6/48+4/36 9/72+ 6/ 24 9/7-8/5 2/1+3/2 8/5-6/1 5/3+7/2 6/7-8/3 9/8-6/5 3/2-6/3+5/2-4/3 8/5-7/3 1/2+1/3+1/42+1/3-1/4 2/3-(1/3+1/4) 4/5+(1/2-1/3) 1/8+(1/2-1/4)1+1/2-1/3 8 +( 1/8 + 1/9uff09 2/9uff0b1/2 3/2+2/1 8/72-4/36 6/30+9/45 3/9-9/271/4 + 3/4 6/2 -uff08 3/2 + 4/5 uff09 8 + uff08 1/8 + 1/9 uff09 4/7 u2013 10/21 9/7 u2013 10/219/36-3/9 1/5-1/6 9/2+3/1 1/2-1/3 5/ 6 + 2/14 2/3 + 5/8 21/16 + 1/2 2/3+1/6+5/24 10-3/4 2/3+3/4 8/9 - 1/3 25/16 + 2/3

无知（自己去想）

1 3/7 X 14 5/6 X 182 1/10 X 5/6 1/3 X 1/43 5/9X3/5 1/6X94 9 X 1/18-4/9X9/45 1/12-(1/6 1/3)6 9/10 X 50-8X1/47 19 X 3/38 - 1/4 X 28 1/5- (1/10-1/20)9 16 X 1/12 1/9 X 3/410 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 11 5/9 × 18 – 14 × 2/7 12 4/5 × 25/16 2/3 × 3/4 13 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 14 17/32 – 3/4 × 9/24 15 3 × 2/9 1/3 16 5/7 × 3/25 3/7 17 3/14 ×× 2/3 1/6 18 1/5 × 2/3 5/6 19 9/22 1/11 X 2 20 5/3 × 11/5 4/3 21 45 × 2/3 1/3 × 15 22 7/19 12/19 × 5/6 23 1/4 3/4 X 3/224 8/7 × 21/16 1/2 25 101 × 1/5 – 1/5 × 21 26 1/3 2/5×3/927 （1-5/8）X7/628 11/12 3/7 1/12 4/729 5/13×（3/5-1/2）30 10×2/5 1/5 31 4/3 X 8 - 1/2X1/332 10/1 X 90 1/3X1/333 8/19*16 1/1934 9/7 X 18 - 3/14X3/235 4×4/5 1/5 X 1/236 18×4/9-5/6X12 37 30×（6/5 ） 1/8X2/538 4×（3/2 ）-1/239 9×（ 7/6 ） 1/9X340 12×（ 5/3）-1041 24×（7/16 ） -1/4X542 4/7 × 5/9 3/7 × 5/9 43 5/2 -（ 3/2 4/5 ） 44 7/8 （ 1/8 1/9 ）45 9 × 5/6 5/6 46 3/4 × 8/9 - 1/3 47 7 × 5/49 3/14 48 6 ×（ 1/2 2/3 ） 49 8 × 4/5 8 × 11/5 50 31 × 5/6 – 5/6

五年级下册分数乘除混合运算 五年级奥数题计算题 1、0.2008+2.008+20.08+200.8+2008 =0.2008×（1+10+100+1000+10000） =0.2008×11110 =2230.888 2、1÷（2÷3）÷（3÷4）÷（4÷5）÷（5÷6）÷……÷（2007÷2008）=1×3/2×4/3×5/4×6/5×……×2008/2007 =2008 3、1+1/3+1/6+1/10+……+1/2009×1004 =2×（1/2+1/6+1/12+1/20+……+1/2008×2009） =2×（1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+……+1/2008-1/2009） =2×（1-1/2009） =2×2008/2009 =4016/2009 4、2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数是？ 2006个2006的个位数字是6 2007个2007的个位数字是3 2008个2008的个位数字是6 6×3×6=108 所以2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数字是8 5、325.24+425.24+625.24+925.24+525.24 =（300+400+600+900+500）+25.24×5 =2700+126.2 =2826.2 6、1/1×4+1/4×7+1/7×10+1/10×13+……+1/2005×2008 =（1-1/4+1/4-1/7+1/7-1/10+1/10-1/13+……+1/2005-1/2008）÷3 =（1-1/2008）÷3 =2007/2008÷3 =669/2008 求五年级三则分数乘除混合运算 这是六年级的吧，五年级只有加减法。 1、 小明家本月用水15吨，比计划节约了3吨，节约了几分之几？ 2、 一位瓜农运到集市40个西瓜，上午卖掉了25个，问卖了几分之几？剩下几分之几？卖的比剩的多几分之几？剩的比卖的少几分之几？ 3、 一袋大米100千克，第一天吃了整袋大米的 ，第二天吃了第一天的 ，第二天吃了多少千克？ 4、 小红体重45千克，小利体重是小红的 小华的体重是小利的 ，求小华的体重？ 5、 一块长方形广告牌长12米，宽是长的 ，如果给广告的一面涂上红漆，每平方米需0.4千克，共需多少千克？ 6、 在手工课上，一组的同学共做纸花80朵，二组同学做的纸花比一组多 ，两组共做纸花多少朵？ 7、 小明有课外书21本，小强比小明少 ，两人共有多少本？ 8、 某商品原价48元，现打7折出售，问降价多少元？ 9、 某商品原价48元，先涨价 ，因滞销又降价 ，求现价？ 10、小王去年存款4200元，今年上半年又增加了 ，下半年又增加了 ，问现在小王有多少存款？ 11、一本书192页，第一天读完了 ，第二天读完了余下的 ，问还剩多少页？ 12、小英有128张图片，先将全部的 送给甲，余下的 送给乙，又将余下的 送给丙，问此时小英还剩多少张？ 13、某校六年级48名同学参加课余小组，其中 参加篮球队，余下的 参加排球队，剩下的参加棋类活动，求参加棋类活动的人数？ 14、某人从甲地到乙地，第一天走了全程的 ，以后每天走完全部的 ，问第几天走完全程的 。 15、一条裤子90元，是上衣的 ，求上衣的价钱？ 16、修一段路，第一天修了80米，还剩 没修完，求这段路多长？ 17、一根铜丝，用去了 ，还剩下 米，求全长？ 18、张村有4公顷果园，苹果树占果园面积的 ，又占梨树的 ，求梨树有多少公顷？ 19、在一次数学竞赛中，获一等奖的有3名同学，占二等奖人数的 ，二等奖的人数占三等奖人数的 ，求获奖的总人数。 20、甲乙丙三人和打一份稿件，甲完成了全部的 ，乙完成了全部的 ，余下的45页由丙完成，求这份稿件共多少页？ 21、甲乙丙三人和打一份稿件，甲完成了全部的 ，乙完成了全部的 ，两人共完成了130页，求这份稿件共多少页？ 22、学生们分组活动，甲组30人，是乙组的 ，乙组是丙组的 ，求丙组多少人？ 23、红、黄、白三色球放在一起，红球有15个，是白球数量的 ，白球数量又是黄球数量的 ，球黄球有多少个？ 24、一个数的 与这个数的 的和比这个数多44，球这个数？ 25、一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的 ，离中点还有5千米，球甲乙两地相距多远？ 26、一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的 少15千米，又行了全程的 就到达乙地，求甲乙两地的路程。 27、修一条路，已修了403米，没修的比这条路的 多290米，这条路有多长？ 28、小红读一本书，前天读了 ，昨天比前天多读了65页，还剩下全书的 未读，问这本书共多少页？ 第二节 分数应用题练习（二） 1、 某绳的 ，比它的 长3米，求绳长。 2、 某数的 与这个数的 的和比这个数多44，求这个数？ 3、 某项工作，第一天完成计划的 ，第二天完成计划的 ，此时超额完成12个，求计划完成多少个？ 4、 读一本书，前天读了全书的 ，昨天比前天多读20页，剩 没读，这本书共多少页？ 5、 读一本书，前天读了全书的 还多12页，昨天读了全书的 少8页，还剩20页没读 ，这本书共多少页？ 6、 读一本书，前天读了全书的 ，昨天读了全书的 ，读的比剩的多42页，这本书共多少页？ 7、 某校702人，女生比男生的 少18人，求男女生各多少人？ 8、 甲乙两桶共装油44千克，若甲倒出 ，乙倒人2.8千克，则两桶剩下的油相等，求原来各多少千克。 9、 五年级共152人，选出男生的 ，和5名女生参加座谈会，剩下的男女生人数相等，求男生多少人？ 10、 一块金铜合金，其中金含量比总重量的 多30克，铜的重量比总重量的 多5克，求总重量？ 11、 有三根绳子，甲减去2.8米后的长度等於乙的长度，乙减去1.2米后的长度等于丙的长度，丙减去1.5米 后的 长度等于甲绳原长度的 ，求甲绳原来长多少米？ 12、 甲乙粮仓存放一批粮食，甲仓比乙仓多120袋，若从乙调25袋人甲仓，乙就是甲的 ，求甲乙原来各多少袋？ 数学五年级下册分数加减混合运算 (5年级题目不能设X和Y哈)^…… 呵呵 假设：一瓶牛奶容量为3升， 第一次喝了1升牛奶； 第二次喝了1升牛奶和0.5升的水; (因为里面只有2升牛奶和1升水,除以2后就得到) 第三次喝了1升牛奶和2升水; 结果小计:喝了3升牛奶,2.5升水. 答案:喝的牛奶多!!! 五年级数学下册分数 混合运算 52-(32+45) 78+18+19 97-(27-1021) 240400+12400-150400 23+59-23+59 186240+88240+252240 67+215+17+1315 89+14+19+34 23+59-23+59 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 1/2+3/4-3/10=19/20 2/9+5/6+1/3=25/18 4/5-3/10+2/3=7/6 1/2-3/4+3/8=1/8 5/6-1/3+3/10=1/5 7/12-5/24+2/3 1/2-1/3-1/6 4/7+5/11+5/7 5/8+2/11+9/11 17/24+5/12-11/24 11/12+1/6-5/24 5/6-5/7+1/6-1/7 4/5-(1/4+2/5) 1-1/4-3/4 5/7+5/9+2/7+4/9 五年级下册分数加减法混合运算50道（不要乘除法的）, 五年级下册分数加减法混合运算答案 1、5/3+4/3+5/2+4/1 2、8/5+65/49+8/3+65/16 3、9/1+8/7+9/8+8/1 4、3/1+8/7+3/2 5、7/2+5/3+7/5+5/2 6、10/3+19/2+10/7 7、13/5+12/1+13/8 8、24/13+25/9+24/11+25/16 9、9/7+8/3+9/2+8/5 五年级下册分数加减混合运算脱试题 1、0.2008+2.008+20.08+200.8+2008 =0.2008×（1+10+100+1000+10000） =0.2008×11110 =2230.888 2、1÷（2÷3）÷（3÷4）÷（4÷5）÷（5÷6）÷……÷（2007÷2008）=1×3/2×4/3×5/4×6/5×……×2008/2007 =2008 3、1+1/3+1/6+1/10+……+1/2009×1004 =2×（1/2+1/6+1/12+1/20+……+1/2008×2009） =2×（1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+……+1/2008-1/2009） =2×（1-1/2009） =2×2008/2009 =4016/2009 4、2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数是？ 2006个2006的个位数字是6 2007个2007的个位数字是3 2008个2008的个位数字是6 6×3×6=108 所以2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数字是8 5、325.24+425.24+625.24+925.24+525.24 =（300+400+600+900+500）+25.24×5 =2700+126.2 =2826.2 6、1/1×4+1/4×7+1/7×10+1/10×13+……+1/2005×2008 =（1-1/4+1/4-1/7+1/7-1/10+1/10-1/13+……+1/2005-1/2008）÷3 =（1-1/2008）÷3 =2007/2008÷3 =669/2008 五年级下册混合运算题 1.45+15×6= 135 2.250÷5×8=400 3.6×5÷2×4=60 4.30×3+8=98 5.400÷4+20×5= 200 6.10+12÷3+20=34 7.(80÷20+80)÷4=21 8.70+(100-10×5)=120 9.360÷40+10= 19 10.40×20-200= 600 11.（80-25）*2= 110 12.70+45=115 13.90×2÷3= 60 14.16×6÷3= 32 15.300×6÷9= 200 16.540÷9×7=420 17.30×20÷15= 20 18.400÷4×7= 700 19.（350-80）÷9= 30 20.160+70+50=280 21.18-64÷8= 10 22.42÷6+20=27 23.40-5×7= 5 24.80+60÷3=100 25.41+18÷2= 50 26.75-11×5= 20 27.42+7-29= 20 28.5600÷80=70 29.25×16÷4= 100 30.120×25÷5= 600 31.36×11÷3= 132 32.1025÷25×8=328 33.336+70-6= 400 34.25×9×4= 900 35.200-33×3= 101 36.3020-1010=2010 37.12×50+10= 610 38.25×8+199= 399 39.23×11-13= 240 40.125÷25-5=0 41.4200-2200+200=2200 42.220+80-150=150 43.20×8×5= 800 44.600-3×200=0 45.20+20÷2= 30 46.35-25÷5= 30 47.36+8-40= 4 4/3*8=6 5/3*20=12 7/3*14=6 8/7*40=35 4/3*16=12 9/5*27=15 2/1*30=15 12/7*24=14 30/1*30=1 51/9*102=18 19/9*76=36 4/9*8=18 5/8*90=144 99/98*99=98 3/14*6=28 7/1*28=4 10/1*90=9 5/3*105=63 19/7*38=14 5/1*25=5 8/19*16=38 61/60*122=120 7/2*28=8 6/1*48=8 9/7*18=14 25/7*100=28 9/5*81=45 8/9*16=18 没小数 123+25=148 123-35=88 56×7=392 135÷5=27 248+89=337 ...146-23=123 ...155×5=775 ...456-12=38... 456+45=501 ...546-457=89 ...45×10=451 ...564-12=47... 879+54=933 ...896-546=350 ...56×12=672.45-5=9... 457+456=913... 7+14=21 ...18-9=9... 8+16=24 ...25-5=20... 9+18=27...56-45=11... 10+20=30...45-23=22... 11+22=33...78-23=55... 12+24=36... 10-3=7 15-4=11 20-5=15 25-6=19 30-7=23 35-8=27 40-9=31 45-10=35 50-11=39 55-12=43 1）25%*132+1/4*8 2)32*0.125*25 =1/4*132+1/4*8 =(4+8)*0.125*25 =1/4*(132+8) =(4*25)*(8*0.125) =1/4*140 =100*1 =35 =1000 3)75%*76+25*4+0.75*12 =3/4*76+3/4*12+25*4 =3/4*88+100 =166 4)3200*1/8÷2/5+1270 5)(2/3+4/5)*7/6 =400*5/2+1270 =22/15*7/6 =1000+1270 =77/45 =2270 5)6*(1/2+2/3) 6)132*(44÷176) =6*1/2+6*2/3 =132*1/4 =33 =3+4 =7 7)72.25%*99+75.25% =75.25%*99+75.25%*1 =75.25%*(99+1) =75.25%*100 =75.25 供参考 五年级下册分数加减法混合运算 300道 52-(32+45) 78+18+19 97-(27-1021) 240400+12400-150400 23+59-23+59 186240+88240+252240 67+215+17+1315 89+14+19+34 23+59-23+59 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 1/2+3/4-3/10=19/20 2/9+5/6+1/3=25/18 4/5-3/10+2/3=7/6 1/2-3/4+3/8=1/8 5/6-1/3+3/10=1/5 7/12-5/24+2/3 1/2-1/3-1/6 4/7+5/11+5/7 5/8+2/11+9/11 17/24+5/12-11/24 11/12+1/6-5/24 5/6-5/7+1/6-1/7 4/5-(1/4+2/5) 1-1/4-3/4 5/7+5/9+2/7+4/9 就发这些，凑合著做吧 五年级下册分数加减混合运算计算题 五年级下册数学分数加减法专项练习题_百度文库 :wenku.baidu./view/c188c65702020740bf1e9b04.?re=view 这里面有不少，找找看把！

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你自己去买练习的啊

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们该怎么去写说课稿呢？下面是我为大家整理的五年级《循环小数》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 五年级《循环小数》说课稿1 一、教材分析 循环小数是九年义务教育课本五年级第一学期第二单元的内容，是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算基础上进行教学的。学习循环小数又为学生学习分数打下基础。教学内容包括循环小数的概念、循环节、循环小数的省略写法和简便写法、循环小数的读法。循环小数是学生较难理解和表述的一个概念，特别是表达其意义的一些抽象说法，学生难以理解，因此我认为循环小数的概念的理解是这节课的关键性教学事件。 二、学生情况分析 在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；一周七天循环等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。而且通过五年的学习，学生已经具备了基本的比较、分类、归纳、概括等能力。在此之前学生已学过了小数除法的意义，小数除法的计算方法，能正确用竖式计算小数除法。 三、教学目标： 1、在除法计算中认识循环小数。 2、知道循环小数的概念，会使用简便记号表示循环小数。 3、会使用简便方法表示循环小数，并会比较两个数或几个数的大小。 4、感受数学的美与乐趣，激发探究的欲望，增强学好数学的信心， 教学重点与难点： 教学重点：在除法计算中认识循环小数。会使用简便方法表示循环小数，并会比较两个数或几个数的大小。 教学难点： 理解循环小数的概念，会使用简便记号表示循环小数。 教学关键：通过生活实例、观察、分析什么是“循环”，进而理解循环小数的概念。 四、设计意图 1、让学生通过生活实例充分体验和感悟，掌握和理解循环小数的意义。 循环小数是学生较难理解和表述的一个概念。要让学生理解循环小数的“依次不断重复出现”，如果直接地叙述会让学生感到枯燥乏味，没有兴趣。于是我设计了从身边的生活例子引入：问学生一年有几个季节，在讲述的过程中学生发现季节的排列总是“依次不断地重复”下去，讲也讲不完，初步感知“依次不断地重复”这一特性。这样利用学生身边形象的素材，使学生能够对抽象的概念有了初步的体验和感悟。这样对于认识循环小数打下了基础，同时也让学生在感性中初步理解循环的概念。 为了进一步将学生熟知的生活现象转化感悟抽象的数学现象，并能理解循环小数的概念。我设计了请同学们用竖式计算1.5÷1.1算式，引导学生在计算过程中能发现什么？学生计算中遇到麻烦,商总也除不尽，怎么办？学生疑从中而生：怎么会产生这种现象？这与什么有关？学生小组交流讨论，大家一起想办法解决：当商除不尽时用省略号表示。从而通过研究省略号在这里表示什么？引出循环小数的意义，知道循环小数的由来，对循环小数就有了更深一步的了解，借助教师的板书，理清重点和关键，为概念的形成顺利概括打下了基础，也为后面概念的巩固做好了铺垫。 2、优化课堂教学过程和分层练习，牢固概念的掌握。 整节课通过这样的教学思路，即“生活实例——计算质疑——师生探究——学习反思——巩固练习”。有了前面的生活实例和计算质疑，学生了解了循环小数特征，凸显了循环小数不同寻常的特点，给学生留下了深刻的印象。从而学生在教师的指点下，通过小组讨论逐步归纳出循环小数的概念，又指导学生紧抓概念中的关键词来判断哪些是循环小数，进一步夯实学生对概念的理解。学生对循环小数产生了兴趣，激发了下面学习循环节、循环小数的省略写法和简便写法、循环小数的读法的欲望，就这样层层铺垫，环环相扣，使学生牢牢掌握了循环小数的概念，以至于在做后面判断是非的.练习时，学生对于循环数的概念已脱口而出。 学生已经在脑海里有了循环小数清晰的概念，怎样设计练习能让学生容易掌握省略写法、简便写法和读法呢？我安排了这样的练习：判断哪些是循环小数，并说明理由、是非判断题、比较大小等。特别是判断哪些是循环小数的练习，有几个特别容易和循环小数混淆的数，看学生能否清晰地做出判断，如果能，说明学生已经掌握概念了。是非题和比较大小是针对学生是否理解循环小数的概念而设计。最后设计的挑战题是循环小数的概念的引申。我希望这样的设计层层铺垫，最终使学生牢固掌握循环小数的概念，达到预定教学目标。 五年级《循环小数》说课稿2 教材分析： 循环小数是个新知识。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。教材是先让学生做除法。通过实际计算，发现这些除法无论除到小数点后面多少位都除不尽。根据学生计算出的除法竖式，让学生观察它们商和余数的关系，由于余数是重复出现，商也重复出现，而且这样的重复是循环不断的，从而引出循环小数的概念。进而简单介绍循环小数的简写。接着，教材通过两个数相除时商的两种情况介绍有限小数和无限小数的概念。这是文本安排的顺序。 我们在备课的时候，对文本内容进行了适度的调整，首先，我们是建立在学生对循环小数原认知基础上，从学生的实际学情出发，其次，师生共同经历判别循环小数概念的过程，最后是学生感知与文本概念一致的的结果，因而获得成功的体验。接下来是学以致用，应用新知解决生活中的实际问题，再次感受我们学习的是有用的数学。 教学目标： 1、交流比较、自学，使学生感受到循环小数的特点，理解循环小数的概念，能正确地区分有限小数和无限小数，了解循环节的概念和循环小数的简便记法。 2、培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，提高观察、分析、比较、判断、抽象概括的能力。 3、激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。 教学重点： 理解循环小数的概念，能正确地区分有限小数和无限小数 教学难点： 感受循环小数的特点，理解循环小数的概念 教学过程： （一）导入新课 1、开门见山出示课题：循环小数。 2、了解学生的原认知：写出自己认为是循环小数的小数。 3、在判别循环小数的过程中引入到认识循环小数。 4、自学了解循环小数的简便记法。 （二）应用 1、独立计算主题图中的解决问题。 2、交流汇报：实际中的发现，感受循环小数在实际生活中的应用。 3、让学生出题判断是否是循环小数，加强理解循环小数的定义。以及循环小数的简便记法。 （三）练习设计 拓展思维：交流思维方法。 （四）总结延伸 1、说说本节课的收获？ 2、对本节课新知进行梳理总结。 教后反思： 1、关注学生已有的生活经验和知识背景。 课开始，我以学生对循环小数的原始认识为导入点，在交流判别中让学生体验什么是循环小数，从学生的原认知出发，逐步的与文本数学融合在一起，使学生真正理解了什么是循环小数，为后续的应用新知解决实际问题架起桥梁。 2、给学生提供自主学习的空间。 在课中，引导学生自学循环节以及读写法，使学生主动经历自主学习交流的过程，体会主动学习的乐趣。充分调动学生多种感官的参与，给学生提供自主学习的空间，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程，使学生真正体验到学习数学的乐趣和做数学的价值。 3、让学生在练习中巩固、内化。 教学完新知后，根据由浅入深的原则，做到人人学有价值的数学，我精心改编了文本中的例题作为实际应用练习，使学生在学以致用的过程中感受我们所学数学的价值。 五年级《循环小数》说课稿3 教材简析： 循环小数是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算及商的近似值的基础上进行教学的。这部分内容概念较多，又比较抽象，是教学的一个难点。课本的例8，是教学从某一位起，一个数字重复出现的情况，为认识循环小数提供感性材料。例9通过计算两道除法式题，呈现了除不尽时商的两种情况：一种是从某位起重复某个数字；另一种是从某位起几个数字依次不断重复出现。由此引出循环小数的概念并介绍循环小数的简便记法。接着教材用想一想的方式组织学生讨论两个数相除，如果不能得到整数商，所得到的商会有哪些情况。由两个数相除时商的两种情况，介绍有限小数和无限小数的概念。 以前学生对小数概念的认识仅限于有限小数，到学习了循环小数以后，小数概念的内涵进一步扩展了，学生认识到除了有限小数以外，还有无限小数，循环小数就是一种无限小数。 从知识角度来看，循环小数是数概念的一次重要扩展，即从有限扩展到无限，是学生对数的认识的一个飞跃。 学情分析： 在日常生活中，学生都感受过循环、重复等现象，比如：春夏秋冬四季的交替；十字路口红绿灯的不断重复等，对循环这一概念有了一定的感性认识，积累了一定的生活经验。而且通过五年的学习，学生已经具备了初步的抽象思维能力，比如学生在学习图形的认识、学习统计等知识的时候，已经经历过将事物进行分类、整理的活动，具备了初步的比较、分类、归纳、概括等能力。因此，我认为在这个阶段让学生开展一些探索性学习活动是可行的。 教学难点： 理解循环小数的意义及判断商是否为循环小数的方法。 教学方法： 新课开始，采用故事情境法，用故事导入创设情境，激发学生学习兴趣。接着设计一个分组计算的动手情境，让学生动手计算，引导学生主动探索，通过竞争比赛，亲身经历，体验。感受循环小数相关概念的形成过程，建立初步的知识概念。然后采用讨论法，让学生通过小组讨论，解决自己在学习中提出的各种问题，通过观察比较得出循环小数与有限小数的区别。再采用练习法，促进学生知识内化。 教学学法： 有意识地教给学生独立探索知识的方法。通过让学生试算、观察、看书、比较、讨论等充分调动学生多种感官的参与，让学生全面参与新知的发生、发展和形成过程。多种感官参加学习活动，可使学生内容在大脑建立多层次多网络联系，利与学生理解记忆。也能凸显学生的主体地位，创设平等、民主、和谐的教学环境，激发学生自主学习的兴趣。 教学程序： （一）优化教学导入：创设情景 导入新课 采用故事导入：使学生理解依次不断重复、循环。 接着让学生例举生活中的循环事例，如交叉路口的红绿灯，一年四季，钟表的时针、分针等加深认知，为后面的学习作好铺垫。此时，教师顺势说明：数学中也存在这种有趣的循环现象，多媒体课件出示第27页王鹏赛跑的情景图。学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来了，以此导入新课。 （二）优化教学过程：明确目标，自主探究，师生互动 新课程理念要求转变学生的学习方式，由被动接受式学习转变为主动的探究式学习，以课堂的讲授为主转变为学生自主探究、生生互动、师生互动合作学习为主。趁者学生强烈的好奇心、求知欲被调动起来之际，我设计了请同学们用竖式计算算式40075，引导学生在计算过程中能发现什么？ 利用多媒体吸引大家一起关注到主要问题上：为什么商的小数部分总是重复出现3？学生猜想如果继续除下去，商会是多少？然后请学生进行验证。大家一起想办法解决：当商除不尽时用省略号表示，接着介绍循环小数的简便写法和读法，从而学生初步认识像5.333这样小数部分有一个数字依次不断重复出现的小数，就是循环小数。 接着教师请同学们用竖式计算例9：2818、78.611，然后在小组内讨论：这两个算式能不能除尽？它们的商会不会循环？如果循环它们是怎么样循环的？ 学生独立完成例9、讨论结束后，教师引导观察比较1.555、7.14545这两个循环小数，说说他们有什么不同之处？引出循环小数的意义：一个数的小数部分，从某一位起，一个数字或者几个数字依次不断地重复出现，这样的小数叫做循环小数。同时介绍循环节的概念和循环小数的简便记法 以上整个过程教师不再以讲为主，只是导演，学生是主角，耳、眼、口、脑、手全频道表演，尽情表现。亲身经历、体验、感受循环小数相关概念的形成过程。 在学习上述知识后，让学生想一想，两个数相除如果不能得到整数商，所得的商会有哪些情况？计算：1516= 1.57= 教师提问：这两个算式的商是整数吗？让学生计算并讨论，汇报。 教师适时引导学生归纳有限小数、无限小数的概念：小数部分的位数是有限的小数，叫做有限小数，例如0.9375是一个有限小数；小数部分的位数是无限的小数，叫做无限小数，例如0.2142857142857是一个无限小数；循环小数属于无限小数。 （三）优化课堂练习，培养能力 教师在练习题的设计上尽量避免简单的重复和模仿，力求典型、多样、深刻、有趣，尤其强调具有开放性，为学生提供广阔的思维空间，满足不同层次学生的思维需求，充分释放每个学生的潜能和才华，让人人体验成功的快乐。

人教版五年级上册数学课时练答案列表第1章第1课时小数乘整数答案第2课时小数乘小数（一）答案第3课时小数乘小数（二）答案第4课时积的近似数答案第5课时整数乘法运算定律推广到小数第6课时解决问题（一）答案第7课时解决问题（二）答案第2章位置第1课时位置（一）答案第2课时位置（二）答案第3课时第1、2课时综合练习答案第3章小数除法第1课时除数是整数的小数除法（一）答案第2课时除数是整数的小数除法（二）答案第3课时一个数除以小数答案第4课时商的近似数答案第5课时循环小数答案第6课时用计算器探索规律答案第7课时解决问题答案第4章第1课可能性（一）时答案第2课可能性（二）时答案第5章第1课时用字母表示数答案第2课时用字母表示运算定律和计算公式答案第3课时用字母表示数量关系（一）答案第4课时用字母表示数量关系（二）答案第1课时方程的意义等式的性质答案第2课时解方程（一）答案第3课时解方程（二）答案第4课时解方程（三）答案第5课时第2~4课时综合练习答案第6课时实际问题与方程（一）答案第7课时实际问题与方程（二）答案第8课时第6、7课时综合练习答案第9课时实际问题与方程（三）答案第10课时实际问题与方程（四）答案第11课时第9、10课时综合练习答案第12课时实际问题与方程（五）答案

没别的办法，方法记住后，多做题，熟能生巧

　　 1.小学五年级数学教学工作计划 　　一、指导思想： 　　围绕学校“以人为本，育人为先，让教师成才，让学生成功”的办学思想，以我校教务处和小学教务处工作计划为指导，本着“务实、求新、进取”的原则，将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，取长补短，共同提高。 　　二、实施目的： 　　1、以学生为本。备课组以学生的实际为切入点，集体探讨一种学业生易接受、易掌握的教学方法，努力使绝大部分同学都理解并掌握，力争使每个学生都学有所获。 　　2、发挥集体智慧，实现资源共享，并保持集体备课的持久性，以达到提高课堂教学效率的目的。 　　3、抓学生的学习方法。在教学过程中，培养学生的学习方法，使他们形成自主学习的习惯，并为其终身学习打下基础。 　　4、知识与能力并举，在教学过程中，巩固所学知识，并强化能力的培养。通过对话、表演及合作交流等形式，给学生提供一个展示自我的平台，开发课程资源，以在到活跃课堂的目的。 　　三、具体措施： 　　五年级数学教师2人，担任五年级4个班的教学任务，成立备课组，具体措施为：备课组活动时间确定为每单周三上午第三、四节，并采固定时间与随机集体备课相结合，以年级组为单位，地点固定在五年级办公室，主要内容：对讲课内容进行集体讨论备课，备课负责人做好考勤记录。以单元为模块，分析教材，抓住重难点，设置一些教学活动或制定教学策略，有效的指导课堂教学。熟悉教材、提出问题中心发言、把握重点共同研讨、解决问题、课堂实施、信息反馈、教后反思、理论提升。 　　 2.小学五年级数学教学工作计划 　　一、教材编排特点及重点训练项目 　　新的学期，本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和学生的年特征，继续体现前几册实验教材中的风格与特点。本册教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本册教材还具有下面几个明显的特点。 　　1、改进小数乘、除法计算的编排，体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。 　　2、改进简易方程的教学安排，加强了探索性和开放性，发展学生的数学思维能力。 　　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展。 　　4、加强统计与概率内容的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思考问题的思维习惯。 　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。 　　6、情感、态度、价值观的培养渗透于教学中，用数学的魅力的和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 　　重点训练项目： 　　1、小数乘、除法；2、简易方程；3、多边形的面积。 　　二、学生学情 　　因为新学期本班学生我还不是很了解，我想在不久的将来，我会摸熟摸透的。我会尽量调动学生的学习兴趣，让学生主动积极地学习数学，养成良好的学习习惯。本期重点是进一步培养和提高学生的合作能力；提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时继续培养学生的良好的学习习惯。 　　三、教学目标 　　1、比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算。 　　2、在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简易的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 　　3、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。 　　4、能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 　　5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。 　　6、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件引起的可能性；能对简单事件发生的可能性性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。 　　7、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　8、初步了解数字编码的思想方法，培养发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。 　　9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　四、创新教学设计 　　1、转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。 　　2、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间， 　　3、通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。 　　4、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论的教学转变为重视过程的教学”，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。 　　5、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。 　　6、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能力。 　　 3.小学五年级数学教学工作计划 　　一、学情分析 　　两个班的同学，多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。 　　二、教材分析 　　本册教材内容包括：小数乘法和小数除法;对称、平移和旋转;简易方程;因数与倍数;多边形的面积;统计。 　　小数乘法和除法在实际生活中和数学学习都有着广泛的应用,这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学,继续培养学生小数的四则运算能力.简易方程是小学阶段集中教学代数初步知识的单元,在这一单元里安排了用字母表示数、等式的性质、解简单的方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容,进一步发展学生的抽象思维能力,提高解决问题的能力。 　　观察物体和多边形的面积两个单元在已有知识和经验的基础上,通过丰富的现实的数学活动,让学生获得探究学习的经历,能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置;探索并体会各种图形的特征、图形之间的关系,及图形之间的转化,掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系,渗透平移、旋转、转化的数学思想方法,促进学生空间观念的进一步发展. 　　在用数学解决问题方面,教材一方面结合小数乘法和除法两个单元,教学用所学乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 　　教学目标： 　　1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上，比较熟练地进行小数乘法和除法的笔算和简单的口算。 　　2.在具体情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的"性质解简单的方程，用方程表示简单情境中的等量关系并解决问题。 　　3.探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。 　　4.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 　　5.欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。 　　6.体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。 　　7.养成认真作业、数学整洁的良好习惯。 　　教学重点：小数乘法,小数除法,简易方程,多边形的面积,统计等是本册教材的重点教学内容. 　　教学难点：小数除法,简易方程,多边形的面积是本册教材的难点教学内容. 　　三、教学措施 　　1.结合教学内容，渗透思品教育，培养良好的学习习惯。 　　例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进行思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。 　　2.切实提高学生的计算能力。 　　(1)理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比较熟练的进行计算，关键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。 　　(2)重视基础，要求适度。小数乘除法的计算要求“比较熟练”，小数四则混合运算只要求达到“正确‘。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的基本技能，逐步提高计算能力。 　　(3)运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进行简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。 　　(4)验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进行相互验算，小数的四则混合运算要进行“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以提高计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。 　　3.渗透数学思想方法，培养数学能力。 　　结合教学内容，渗透数学思想方法，培养数学能力，是小学教学的一项重要任务。教师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的渗透。

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我云了

【 #课件# 导语】课件在数学课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为数学教学打开了更加广阔的新天地。下面是 整理分享的小学五年级上册第二单元数学课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 一个数除以小数 】 　　J教学目标： 　　1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　2、提高学生的知识迁移能力 　　3、培养学生细心做题的好习惯。 　　J教学重点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　J教学难点：使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　复习旧知 　　1.把下列各数的小数点去掉，原数扩大了多少倍？13.84.670.725 　　2、除数扩大10倍，要使商不变，被除数应怎样怎样变化？ 　　4、把5.34扩大10倍，小数点应怎样移动？要扩大1000倍呢？ 　　5、学生填写括号里的数： 　　被除数15150（） 　　除数550500 　　商（）（）3学生小结运用了什么规律？（商不变的性质） 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：结合目标以及上节课学过的小数除法知识，独立自学，掌握要点。 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　研学例5 　　（1）教师：图上有那些信息？根据信息分析题意，列出算式：7.65÷0.85（2）问：想一想，除数是小数怎么计算？（转化成除数是整数的除法来计算。）（3）问：怎样转化？组织学生分组讨论，把讨论的意见写在纸上，让一个组的学生在视频展示台上展示出来，边展示边讲解，讲解后问台下的学生“你们对我们讨论的结果有什么意见？”台下的学生给台上的学生提建议，从而引发全班讨论．多让几个小组的学生上台讲解自己组的意见。 　　生讨论得出：把除数0.85扩大100倍变成85，被除数7.65也要扩大100倍，这样商不变。注意：原竖式中除数的小数点和前面的0及被除数的小数点划去。 　　u合作讨论： 　　12.6÷0.28 　　这道题又该怎样改写成除数是整数的除法呢？请同学们运用上一题讨论的方法进行改写，改写时注意比较一下，这道题和上一道题哪些地方相同？哪些地方不同？ 　　学生边讨论边改写，改写完后指名学生到视频展示台上展示自己改写后的算式．并比较出两道题都是除数是小数的除法，这是它们的相同点；而不同点表现在前一道题被除数和除数的小数位数同样多，而这道题除数有三位小数，而被除数只有两位小数． 　　教师：你们是怎样处理被除数和除数小数位数不同的问题的呢？ 　　引导学生说出在被除数的小数末尾添0，使除数和被除数的小数位数相同以后，再把除数和被除数同时扩大相同的倍数。小数位移不够，在小数末尾添0。 　　小结：学生说一说学到了什么？教师适当小结。 　　u当堂作业： 　　1、书上第22页“做一做” 　　2、练习：判断并改错：1.44÷1.8＝811.7÷2.6＝4.54.48÷3.2＝1.43 　　3、练习：书上24页的作业 　　u全课总结：小数除以小数注意什么？ 　　u板书设计：u课后反思： 　　 【 商的近似数 】 　　J教学目标： 　　1、使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　2、提高学生的比较、分析、判断的能力。 　　J教学重点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　J教学难点：使学生学会根据实际需要用“四舍五入”来求小数的近似数． 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　一、复习 　　按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 　　3.724.185.256.037.98 　　2．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 　　1.4835.3478.7852.864 　　7.6024.0035.8973.996 　　做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉． 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：结合目标以及学过的小数乘法近似数知识，独立自学，掌握要点 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　研学教学例6． 　　教师出示例6，要求根据书上提出的信息列式计算．当学生除到商为两位小数时，还除不尽．教师问：“实际计算钱数时，通常只算到‘分"，应该保留几位小数？除的时候应该怎么办？（生：应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。） 　　教师问：保留一位小数，应该等于多少？表示计算到“角”。 　　教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”．） 　　u合作讨论： 　　u当堂作业： 　　求下面各数的近似数： 　　3．81÷732÷42246.4÷13 　　书上的作业 　　u全课总结：商的近似数的方法。 　　u板书设计：u课后反思： 　　 【 商的近似数J课题：练习课 】 　　J教学目标： 　　1、根据商不变性质，沟通整小数的除法。 　　2、运用小数除法解决实际问题。 　　3、让学生感受到计算的工具性，培养学生的应用意识 　　J教学重点：根据商不变性质，沟通整小数的除法 　　J教学难点：运用小数除法解决实际问题 　　J课时安排：一课时 　　J教具使用：小黑板 　　u教学流程： 　　u引入： 　　u出示目标：见教学目标 　　u自学提示：独立完成练习，或与他人合作完成。 　　u学生自学：学生自学，教师巡视指导 　　u学生汇报，检查自学效果。 　　一、基本练习 　　观察P25，第8题 　　师：你发现了什么？你能根据第一栏里的数，填出其它各栏里的数吗？并说说依据。学生独立思考，小组交流，全班校正。 　　小结：根据商不变性质，我们就可以把小数除法转化整数除法计算，一般只需把除数转化为整数。师出示题。 　　根据324÷24=13.5填出下面各题的商。 　　3.24÷24=3.24÷0.24=3.24÷2.4=0.324÷2.4＝ 　　请学生说说是怎样想的？ 　　2、师：同学们能计算小数除法了，我们来解决生活中的问题，出示第6题能解决吗？ 　　学生独立完成P25，第6题 　　二、重点练习，P25，第7题 　　你能提什么问题？会解决吗？ 　　1、学生提问，教师板书。（可能有：①共有多少人？（含教师），共有多少学生?②每人车费（单程）是多少钱？③每人至少应带多少钱？…） 　　2、先同桌交流，再全班交流。 　　教师小结：相信同学们能在生活中发现更多的数学问题，并能很好的解决这些问题！ 　　三、独立练习P259学生独立解答 　　四、挑战题P26思考题 　　先独立思考，再小组讨论，最后小组汇报。 　　u合作讨论： 　　u当堂作业： 　　u全课总结：谈感受。 　　u板书设计：u课后反思：

小数加减乘除法口算练习题(2)4.8÷40=53÷100=5.1+2.3=1.25×80=0.78÷10=0.52+0.4=7×1.2=0.25×100=3.4-2.8=0.6-0.37=0.052×10=10+0.08=1-0.75=0.5×1000=7.82+0.3=13.5+6.5=3.05×100=1.2-0.8=21.6-12.6=63÷100=0.83-0.5=0.76+0.14=80÷1000=2.7+0.4=0.72-0.42=0×10.5=0.92-0.2=3.5+4.8=3.5+2.4=5+0.07=1-0.61=0.47+0.23=0.25+0.75=3.7+0.33=0.51+0.33=1-0.6=8-4.6=5.8-3.6=0.52+0.4=6.45+5.5=4.5-1.3=3.4-2.8=9.53-1.53=8.8-6.7=10+0.08=9.5-7.3=7.2+0.8=7.82+0.3=8.8-6.7=1-0.95=小数加减乘除法口算练习题(3)3.4-2.8=0.96-0.35=9.53-1.53=0.25+0.75=1.2-0.8=0.83-0.5=2.7+0.4=0.77÷11=3.56×10=0.9×7=30.5÷5=8×0.04＋3=5.3×0.1=41.2＋21=5.66÷0.2=8.4÷0.7=501－98=0.1×9.02=110÷100=1.01×9=3.1×10=125×7＋125=0.65×5=0.1×7=32.5÷0.5=2.58÷0.2=0.7＋7.32=480＋199=63÷0.7=4×1.8=0.3＋4.44=2.01×7=10÷8=0.8＋7.62=0.12×8=4.2÷0.1=1.6×3=1.2×0.6=100÷200=6.2×0.3=0.6×0.7=2.8÷70=0.9×0.4=2.1÷7÷0.1=5×2.1=2.5×4×0.5=50×0.04=3.4÷0.1=6.9÷3=100×2.5×0.4=小数加减乘除法口算练习题(4)1.26＋0.74=2.34－1.34=6.3÷9=1.5＋2.5)×0.11=8.2÷1.9=1.26＋0.74=9÷5=1－0.25－0.75=1.6－0.9=3.44＋0.56=1.2÷4=3.1＋2.5＋0.9=6.8－2.9=4.2－0.8=7.34÷2=9.7×2＋0.3×2=125×4=0.6×9=5.4÷1.8=38×0.01＋0.02=2.7÷30=1.01×5=510÷100=(1.2＋0.6)×0.1=7.4－2.4=3.7＋4.2=2.4×3=34×567×0=3.2÷0.04=0.54÷0.9=0.4×2.5=3.6＋5.8＋4.2=0.15÷0.3=3.18×100=41×0.4=0.86÷0.2=0.08＋5=1.8×30=80×0.4=0.03÷0.01＋0.3=1.2÷6=6.4÷4=3.6÷40=(1.5＋0.5)÷2=3.2÷1.6=7－0.16=9.9÷3=9.8－2.9－3.1=8×20÷5=0.8×1.25×15=小数加减乘除法口算练习题(5)4－3.2＝1－0.99＝4.1＋4.14＝0.6＋0.8＝0.81÷0.9=1÷0.01=0.9÷0.45=0.48÷0.24=1.8＋0.9＝0.28＋0.2＝6.5－5.6＝9.65－5＝1.6÷0.04=0.24×0.5=1.85×0.1=1.2×0.7=0.09÷3=4.9÷7=0.86－0.6＝0.58－0.41＝4.2×2=1.1×3=0.32＋0.21＝7.2＋2.8＝10×0.35=0.06×100=0.57－0.27＝0.86－0.4＝0.74+0.54＝0.32+0.21=12.3÷10=6.53÷100=12÷100=0.16÷10=1－0.42＝5.2＋3.5＝0.61－0.3＝0.8－0.08＝3.6÷6=8.4÷4=0.64÷8=0.6×8=2.4÷8=0.06÷3=20×0.5=1000×0.09=6.6＋1.4＝3.9－2＝0.837－0.837＝7.3＋1.7＝小数加减乘除法口算练习题(6)0.35÷7=2.8×4=0.5×0.5=2.5×10=0.06×0.9=0.05×1.6=0.5×0.05=0.3×0.03=3.6÷0.3=0.54÷0.6=0.12÷0.4=0.45÷0.5=0.25×4=2.5×0.4=1.25×0.8=12.5×0.8=8.5－2.9＝4.8－4＝3.8＋4.02＝3.42＋0.48＝3.7÷0.1=2÷0.2=1.2÷0.03=0÷1.8=1.08－0.8＝2－0.01＝7.51＋1.49＝4.6＋3＝0.8×0.25=110×0.1=15÷0.5=0.32÷0.004=8.1÷0.3=0.92×0=0.1×0.001=0.8÷0.02=3.6÷2.4=0.2×1.8=4-2.56=1.57+4.02=9.94-5.83=2.4×3=24×0.03=5.6+0.24=14.7＋3.89－4.7＝4.56＋9.1＋0.44＝4.2-3.5=1.76＋2.83＋0.24＝6.26－3.65－1.35＝1.74+3.26=

把竖式抄一下，成了横式，使用方便。小数的除法是整数除法的推广。注意小数点的位置。式。

一、小数乘法　　1、列竖式计算。　　　27×0.43=（计算并验算）　　　0.86×1.2=（保留两位小数）　　　1.2×1.4=（精确到十分位）　　2、计算下面各题，能简便运算的要简便运算。7.06×2.4－5.7＝2.33×0.5×4＝0.65×105＝3.76×0.25＋25.8＝4.8×0.25=1.2×2.5＋0.8×2.5＝二、小数除法　　1、用竖式计算下面各题。（1）68.8÷4＝（2）85.44÷16＝（3）67.5÷15＝（4）289.9÷18＝（5）101.7÷9＝（6）243.2÷64＝（7）16.8÷28＝（8）15.6÷24＝ （9）0.138÷15＝（10）1.35÷27＝（11）0.416÷32＝（12）3.64÷52＝（13）91.2÷3.8＝（14）0.756÷0.18＝（15）51.3÷0.27＝（16）26÷0.13＝（17）210÷1.4＝ （18）2.688÷0.56＝（19）10.625÷25＝（20）126÷45＝（21）10÷25＝（22）2.7÷7.5＝（23）15÷0.06＝（24）25.6÷0.032＝　　2、下面各题，商保留一位小数。（25）14.36÷2.7≈（26）8.33÷6.2≈（27）1.7÷0.03≈　　3、下面各题，商保留二位小数。（28）32÷42≈（29）1.25÷1.2≈（30）2.41÷0.7≈三、解决问题　　1、一个正方形的周长是9.48米，它的边长是多少米？　　算式：　　答：它的边长是米。　　2、小汽车8分钟行12.8千米，公共汽车12分钟行14.4千米，谁的速度较快？快多少？　　算式：　　答：的速度较快，快千米/分钟。　　3、小红、小表、小兰、小花、小梅一起去开心乐园玩，车费用去了9.5元，门票费32.5元。平均每人用去多少元？　　算式：　　答：平均每人用去元。　　4、解放军某部急行军3小时行了18.8千米，平均每小时行多少千米？（得数保留两位小数）　　算式：　　答：平均每小时行千米。　　5、王老师从家骑车每小时20公里到学校要用0.25小时，家离学校有多远？如果他改为步行，每小时走5千米，用0.8小时能到学校吗?　　（1）算式：　　（2）算式：　　答：家离学校有公里，用0.8小时到学校。　　6、双休日爸爸带小勇去登山。从山底到山顶全程有7.2千米，他们上山用了3小时，下山用了2小时。上山、下山的速度各是多少？你还能提出其他数学问题吗？　　算式：上山：　　算式：下山：　　答：上山速度是公里/小时、下山的速度各是公里/小时。　　7、汽车每行驶5公里要用汽油0.8千克。如果汽车现有汽油50千克，要行驶325千米，还需加油吗？　　算式：　　答：

我只知道四年级的乘法交换律60×70 25×30 50×70 20×75 60×15 70×6070×60 30×25 70×50 75×20 15×60 60×70

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《小数除法》是一节计算课。根据除数的不同，小数除法可以分两种情况：一种是除数是整数的除法，另一种是除数是小数的除法。由于后者可以转化为前者来计算，所以除数是整数的小数除法，就是小数除法计算的基础和重点。在教学过程中，学生在被除数整数部分不够除就商“0”和被除数添“0”再除这两种情况下会出现比较多的错误。 一、 教学理念 教师的教学方案必须建立在学生的基础之上。新课程标准指出，“数学课程不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。” 笔者认为教学中成功的关健在于：教师的“教”立足于学生的“学”。 1、从学生的思维实际出发，激发探索知识的愿望，不同发展阶段的学生在认知水平、认知风格和发展趋势上存在差异，处于同一阶段的不同学生在认知水平、认知风格和发展趋势上也存在着差异。人的智力结构是多元的，有的人善于形象思维，有的人长于计算，有的人擅长逻辑思维，这就是学生 的实际。教学要越贴近学生的实际，就越需要学生自己来探索知识，包括发现问题，分析、解决问题。在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，让学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后让学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。这样学生对算理与算法用自己的思维方式，既明于心又说于口。 2、遇到课堂中学生分析问题或解决问题出现错误，特别是一些受思维定势影响的“规律性错误”比如学生在处理商的小数点时受到小数加减法的影响。教师针对这种情况，是批评、简单否定还是鼓励大胆发言、各抒己见，然后让学生发现错误，验证错误？当然应该是鼓励学生大胆地发表自己的意见、看法、想法。学生对自己的方法等于进行了一次自我否定。这样对教学知识的理解就比较深刻，既知其然，又知其所以然。而且学生通过对自己提出的问题，分析或解决的问题提出质疑，自我否定，有利于学生促进反思能力与自我监控能力。 数学教学活动应该是一个从具体问题中抽象出数学问题，并用多种数学语言分析它，用数学方法解决它，从中获得相关的知识与方法，形成良好的思维习惯和应用数学的意识，感受教学创造的乐趣，增进学生学习数学的信心，获得对数学较为全面的体验与理解。因此，学生是数学学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，要向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们掌握基本的数学知识、技能、思想、方法，获得丰富的数学活动经验。 二、教学思路 一个数除以小数“即”除数是小数的除法“是九年义务教育六年制小学数学第九册的重点知识之一。本节教材的重点是：除数是小数的除法转化成除数是整数的除法时小数点的移位法则。其关键是根据”除数、被除数同时扩大相同的倍数，商不变“的性质，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法。 1、 调查分析 在教学小数除法前一个星期，笔者对曾对班内十五位同学进行了一次简单的调查，（调查结果见附表）笔者认为学生存在很大的教学潜能，这些潜在的”能源“就是教学的依据，教学的资源。从上表可以得出以下结论： （1） 学生对小数除法的基础掌握的比较巩固。 （2） 学生运用新知识解决实际问题的能力存在比较明显的差异，但不同的学生具有不同的潜力。 （3） 优秀学生与学习困难生对算理的理解在思维水平上有较大差异。但对竖式书写都不规范。 笔者认为小数除法如果按照教材按部就班教学是很不合理的，不仅浪费教学时间，而且不利于学生从整体上把握小数除法，不利于知识的系统性的形成，更不利于学生对知识的建构。因此，笔者选择了重组教材。（把例6例7与例8有机的结合在一起） 2、利用迁移，明确转化原理 理解除数是小数的除法的计算法则的算理是”商不变的性质“和”小数点位置移动引起小数大小变化的规律“，把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法后就用”除数是整数的小数除法“计算法则进行计算。为了促进迁移，明确转化移位的原理，可设计如下环节： （1）、小数点移动规律的复习 （2）、商不变规律的复习 （3）、移位练习 3、试做例题，掌握转化方法 明确转化原理后，让学生试算例题。在试做的基础上引导学生进行观察比较，抽象出转化时小数点的移位方法，最后概括总结出移位的法则。具体做法如下： ①。学生试做例题6例题7，并讲出每个例题小数点移位的方法。 ②。学生试做例8 ③。引导学生概括总结出转化时移位的方法，同时在此基础上归纳出除数是小数的除法计算法则。在得出计算法则后，还要注意强调： （1）小数点向右移动的位数取决于除数的小数位数，而不由被除数的小数位数确定。 （2）整数除法中，两个数相除的商不会大于被除数，而在小数除法中，当除数小于1时，商反而比被除数大。 （3）要注意小数除法里余数的数值问题。对这一问题可举例说明。如：57.4÷24，要使学生懂得余数是2.2，而不是22。 4、专项训练，提高“转化”技能 除数是小数的除法，把除数转化成整数后，被除数可能出现以下情况：被除数仍是小数；被除数恰好也成整数；被除数末尾还要补“0”。针对上述情况可作专项训练： ①。竖式移位练习。练习在竖式中移动小数点位置时，要求学生把划去的小数点和移动后的小数点写清楚，新点上的小数点要点清楚，做到先划、再移、后点。这种练习小数点移位形象具体，学生所得到的印象深刻。 ②。横式移位练习。练习在横式中移动小数点位置时，由于“划、移、点”只反映在头脑里，这就需要学生把转化前后的算式建立起等式，使人一目了然。（1）判断下面的等式是否成立，为什么？ 教学过程 （一）复习导入 1.要使下列各小数变成整数，必须分别把它们扩大多少倍？小数点怎样移动？ 1.2 0.67 0.725 0.003 2.把下面的数分别扩大10倍、100倍、1000倍是多少？ 1.342， 15， 0.5， 2.07。 3.填写下表。 根据上表，说说被除数、除数和商之间有什么变化规律。（被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数，商不变。） 根据商不变的性质填空，并说明理由。 （1）5628÷28=201； （2）56280÷280=； （3）562800÷=201； （4）562.8÷2.8=。 （重点强调（4）的理由。（4）式与（1）式比较，被除数、除数都缩小了10倍，所以商不变，还是201，即562.8÷2.8=5628÷28=201） （该环节的设计意图是通过学生的讲与练，理解其转化原理是：当除数由小数变成整数时，除数扩大10倍、100倍、1000倍……被除数也应扩大同样的倍数。） （二）探究算理 归纳法则 1.学习例6： 一根钢筋长3.6米，如果把它截成0.4米长的小段。可以截几段？ （1）学生审题列式：3.6÷0.4。 （2）揭示课题： 这个算式与我们以前学习的除法有什么不同？（除数由整数变成了小数。） 今天我们一起来研究“一个数除以小数”。（板书课题：一个数除以小数。） （3）探究算理。 ①思考：我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？ （把除数转化成整数。） 怎样把除数转化成整数呢？ ②学生试做： 板演学生做的结果，并由学生讲解： 解法1：把单位名称“米”转换成厘米来计算。 3.6米÷0.4米=36厘米÷4厘米=9（段）。 解法2： 答：可以截成9段。 讲算理：（为什么把被除数、除数分别扩大10倍？） 把除数0.4转化成整数4，扩大了10倍。根据商不变的性质，要使商不变，被除数3.6也应扩大10倍是36。 小结：这道题我们可以通过哪些方法把除数转化成整数？ （①改写单位名称；②利用商不变的性质。） （3）练习：完成例7 思考：你用哪种方法转化？为什么？ 同桌互相说说转化的方法及道理。独立计算后，订正。例7里的余数15表示多少？ 强调：利用商不变的性质，把被除数和除数同时扩大多少倍，由哪个数的小数位数决定？ （由除数的小数位数决定。因为我们只要把除数转化成整数就成了除数是整数的小数除法。如0.756÷0.18=75.6÷18。） （设计意图：在试做的基础上引导学生初步感受转化时小数点的移位方法，为自主概括法则作铺垫） 2.学习例8：买0.75千克油用3.3元。每千克油的价格是多少元？ 学生列式：3.3÷0.75。 （1）要把除数0.75变成整数，怎样转化？（把除数0.75扩大100倍转化成75。要使商不变，被除数也应扩大100倍。） （2）被除数3.3扩大100.倍是多少？（3.3扩大100.倍是330，小数部分位数不够在末尾补“0”。） （3）学生试做： （3）比较例6、7与例8有什么不同？（被除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足。） （4） 练习：课本P49练一练第三题学生独立完成后，归纳小结。 （设计意图：对被除数小数点移位后补“0”的方法，教师可作适当点拨。学生试做后先不急于讲评，让他们对照教材中的两个例题，启发学生观察、比较两道例题的不同点与计算时的注意点。引导学生分析、比较，逐步抽象出移位的方法。让学生在充分积累经验的基础上归纳出除数是小数的除法的计算法则，会收到水道渠成的效果） （三）展开练习 深化认识 1. （1）不计算，把下面各式改写成除数是整数的算式。 （2）下面各式错在哪里，应怎样改正？ 2.根据10.44÷0.725=14.4，填空： （1）104.4÷7.25=；（2）1044÷=14.4； （3）÷0.0725=14.4；（4）10.44÷7.25=； （5）1.044÷0.725=；（6）1.044÷7.25=。 3. （3）选出与各组中商相等的算式。 A.4.83÷0.7 B.0.225÷0.15 483÷7 0.483÷7 48.3÷7 225÷15 2.25÷15 22.5÷15 4.口算： 1.2÷0.3= 0.24÷0.08= 0.15÷0.01= 2.8÷4= 2.6÷0.2= 4.6÷4.6= 3.8÷0.19= 2.5÷0.05= （设计意图：旨在通过各种形式的练习提高学生学习兴趣，巩固法则，强化重点，突破难点） （四）回顾总结 思考：除数是小数的除法应怎样计算？讨论得出（填空）：除数是小数的除法的计算法则是：除数是小数的除法，先移动的小数点，使它变成；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也移动（位数不够的，在被除数的用“0”补足）；然后按照除数是的小数除法进行计算。看书P46--49，划出重点词语。

不懂问老师呀

7.33*5.18

你没背啊？数学书上有啊!

(0.21 )的21倍是4.41，35的1.3倍是( 45.5)；91.2是3.8的(24 )倍。 73缩小( 1000)倍是0.073。 两个因数的积是7，其中一个因数是2.8，另一个因数是(2.5 )。 8.59 45保留一位小数约是( 8.6)，保留两位小数约是( 8.59)，保留三位小数约是(8.595 )，保留整数约是( 9)。 ⑤ 9除以11的商用循环小数表示可写为(0.818 )，得数保留三位小数

五年级小数乘除法练习题 一、直接写出得数：（10分） 0.27×3 = 7.2÷0.6 = 1.25×8 = 0.83＋0.27 = 0.09×0.4 = 10÷0.1 = 6.5÷1.3 = 2.8-1.09 = 2.5×4.4 = 8.8×101 = 二、填空：（14分） 1、已知两个因数的积是1.44，其中一个因数是1.2，另一个因数是 。 2、在计算除法3.96÷0.12时，需要把除数的小数点向右移动两位变为整数，则被除数应扩大 。 4、根据算式45.5×3.6=163.8写出两个积为16.38的乘法算式① ，② 。 5、4.9(·)0(·)保留两位小数得 ，精确到十分位得 。 6、比较大小： 9.68×0.99○9.68 4.82÷0.99○4.82 7、1.25时= 分 0.5天= 时 8、在4.2(·) 4.23 4.2(·)3(·) 4.32中最大的数是 ，最小的数是 。 三、判断：（对的在括号内画“√”，错的在括号内画“○”，5分） 1、在除法运算中，商一定比被除数小。 （ ） 2、两个因数的小数位数的和是3，积的小数位数也一定是3。 （ ） 3、小数除法的意义与整数除法的意义完全相同。 （ ） 4、一个小数是循环小数，那它一定是无限小数。 （ ） 5、求商的近似值与求积的近似值一样，先要算出商，再按要求取近似值。（ ） 四、选择：（4分） 1、在1.25×12×8=12×（1.25×8）中，用到的乘法的（ ） ①乘法交换律 乘法结合律 ③乘法分配律 ④乘法交换律和结合律 2、在计算除法时，如果要求得数精确到0.1，商应除到（ ） ①十分位 ②百分位 ③千分位 3、下面算式中，结果最大的是（ ） ①4.2×0.98 ②4.2÷1.3 ③4.2×0.45 ④4.2÷0.45 4、一根木棒锯成三段需要15分钟，锯成四段要（ ） ①20分钟 ②15分钟 ③22.5分钟 五、用竖式计算：（4分） 0.56×0.8(保留两位小数)= 4.8÷11（保留三位小数）= 六、求未知数χ：（6分） χ×6.25 =15 9.8÷χ=19.6 χ÷1.8=2.6 七、计算下面各题，能简算的要简算（24分） 6.25÷0.25×6 68.04÷（0.21×3.6） 0.486＋0.01＋3.99 19.75÷2.5-3.55 17.5×2.3-7.5×2.3 1.25×11×4×0.8 90÷25÷4 8.93×5.7＋8.93×3.3＋8.93 八、列式计算：（12分） 1、3个9.5比15多多少？ 2、比3.5的2.4倍还多1.2的数是多少？ 3、0.8与0.9的积除以1.2，商是多少？ 4、78减去3.4与0.17的商，差是多少？ 九、应用题：（21分） 1、学校参加团体操大赛，四年级有80人，五年级的人数是四年级的1.5倍，两个年级一共有多少人参加团体操大赛？ 2、用载重为3.5吨的货车5辆，运122.5吨货物，要几次运完？ 3、一辆汽车0.5小时行驶15.2千米，照这样计算，行驶228千米需要多少小时？ 4、开学五年级一班布置教室，用去纸4张，每张2.8元，用去胶水两瓶，每瓶1.4元，一共用去班费多少？ 5、从学校到少年宫共有3.6千米，一辆汽车行这段路程共用了6分钟，请问这辆汽车每小时行多少千米？ 6、某同学在算一道除法题时，把一个有两位小数的被除数的小数点漏掉了，除以1.8后商是230。请你写出正确的除法算式，并计算出商。

教学目的： 1．认识会写“捕”“询”“论”“吠”“痕”“硕”“蒲”“盏”10个生字，理解词语。 2．朗读课文，初步感知课文内容 重点难点： 学习生字理解词语 教具字卡 教学过程 一．揭示课题 和人一样，动物也有自己的"爱憎，自己的情怀，我们将走进动物丰富的情感世界，去感受它们和人之间的真挚的情感。 1．板书课题 2．出示课文插图 3．交流感悟 二．初读课文，整体感悟 1．学生通读全文，读准字音，读懂词语，读通句子。 2．交流自读情况 1）注意读音： 捕bu询xun论lun吠fei痕hen 蒲pu盏zhan译yi衔xian硕shuo 捕的声母是bu， 硕的声母是shuo “询论痕盏衔”都是前鼻音 1）注意字形 3．读课文后，思考：课文主要写了什么？ 1）自渎课文，思考：概括课文的主要内容。 2）交流汇报 描写一位守林老人保护树林和鸟，赢得了鸟的信赖喜爱和尊重的故事。 三．再读课文，质疑问难。 自由阅读课文，思考：课文哪些地方使你感动？在课文中圈点批注。 四．课堂小结

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母爱”是每一个母亲对孩子的一种关爱。常常听人说：“母爱是无私的，是伟大的……”在一个孩子的背后，总有一个熟悉的背影来支撑他，而这个背影就是母亲。当他跌倒时，这个背影不会去搀扶他，而是在一旁为他加油，鼓励他，让他自己重新站起来，让他学会“在哪里跌倒了，就要在哪儿爬起来”。或许这个孩子会对他的母亲产生怨恨，但是母亲却从不后悔，因为母爱是无私的。我曾在小学的书本中，看过这样一则故事：一只母羚羊为了救一只小羚羊义无反顾地被小羚羊踩下了无底深崖。这时，那位追捕它们的猎人见了这一幕跪下了。从这可以体现出母爱的伟大。冈察尔曾说过：“母亲的爱是永远不会枯竭的。这说明母爱是非常伟大的，是永远伴随在我们身边的”。所以母爱的力量是强大的，是我们密不可分的东西。所以每一个母亲都是艰辛的，我们应该好好孝顺她，不辜负母亲为我们付出的每一滴汗水。

广袤无垠注音　　guǎng mào wú yín编辑本段词义　　广：东西长度。 袤：南北的距离。垠：边际；边界。意思是：比喻广阔得望不到边际,形容辽阔无边；无边无际。编辑本段造句　　（1）月球上没有宫殿，没有嫦娥和玉兔，只看见广袤无垠的荒野上，高山耸立，巨石嶙峋。 　　（2）：只见广袤无垠的草原上，牧民们正在放羊。想必，这就是他们的生活吧，充满了乐趣。 　　（3）：面对广袤无垠的天地自然,人,实在是渺小的。 　　（4）：今天，我终于看到了广袤无垠的大草原． 　　（5）他不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙.祝你开心！O(∩_∩)O~

【 #五年级# 导语】《走遍天下书为侣》是一遍散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己独一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。 准备了以下内容，供大家参考! 《走遍天下书为侣》 　　如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒*牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 　　似乎很难作出选择。 　　如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 　　一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。 　　对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 课文解读 　　这是一篇精读课文。 　　这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 　　本文的作者从一个全新的角度提出了将一本书读精──“一遍又一遍地读”的观点。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。 教学设计 　　学习目标 　　1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　学习重点 　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　学习难点 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　学习准备 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　课时安排 　　2课时。 　　学习过程 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 　　二、释题明意 　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初步感知，了解内容 　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　4．接读课文，纠正字音。 　　5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。 　　小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 　　四、读文交流，体会作者情感 　　1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己的伙伴呢？ 　　作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。 　　（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。） 　　此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？ 　　（尊重学生的独特解读） 　　2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 　　内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣 　　读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。 　　好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 　　学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 　　我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 　　五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 　　六、神奇岛 　　今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 　　1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 　　2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。 　　第二课时 　　一、回顾上节课内容 　　1．有感情地朗读全文。 　　2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。 　　二、品味语言，领悟表达方法 　　1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ 　　（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。） 　　2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 　　（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。） 　　（1）假设 　　这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。 　　（2）设问 　　假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。 　　（3）反问 　　你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 　　连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？ 　　（4）比喻 　　作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。 　　①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。 　　②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。 　　朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 　　③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　拓展练习： 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是，也是。 　　④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。 　　⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 　　补充积累： 　　正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 　　学生展示自己的积累和收集的资料。 　　（5）列举 　　作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。 　　以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。 　　作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。 　　三、感情诵读，体味情感 　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。 　　在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。 　　四、阅读链接 　　朗读补充诗歌《神奇的书》。 　　1．画一画书神奇在哪里。 　　2．说一说作者的表达方式。 　　3．谈一谈自己读后的感受。 　　4．背一背这首诗歌。 　　五、总结全文，升华情感 　　1．充满感情的接读课文。 　　2．说说自己对书的感受。 　　六、漂流谷 　　现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？ 　　1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。 　　2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。 　　3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。 　　4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。

　　 人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案(一) 　　教学目标：1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 　　3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____，也是____”。 　　4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。 　　教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 　　教具准备：1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 　　2、把相关的句子制作成课件。 　　第一课时 　　一、漫谈引入，激趣导入 　　1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢? 　　2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 　　请大家读读这句话，你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。 　　3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安u2022艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。 　　4、朗读课题，解读课题： 　　⑴谁愿意来读课题?指名读，齐读： 　　(学生自由读课题，教师随机点评 “侣”是生字，知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?) 　　⑵读了这个课题，你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么? 　　二、初步感知，了解内容 　　1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　(学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。) 　　2、反复朗读难读的段落： 　　(教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。) 　　3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 　　4、引导学生概括课文内容。 　　从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。 　　三、读书交流，探究体验 　　1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。 　　(学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子) 　　2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。 　　(学生自由发言，教师随机点评。) 　　3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢? 　　课件出示： 　　首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历u2026u2026 　　⑴自由练习读。 　　⑵找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么? 　　⑶全班交流： 　　你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。 　　课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧? 　　①用自己的话说说这句话的意思。 　　②对比阅读，抓住“?”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。 　　课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!” 　　①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么?(一个朋友和一个家) 　　②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处： 　　(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。) 　　(家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。) 　　(朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。) 　　③作者还把书当作什么?(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。) 　　课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　指名读，读了这句话，你又有什么感受? 　　(“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。) 　　⑷朗读体会： 　　你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是____，也是_____。 　　①反复读：引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　②仿写：书像一个朋友，像一个家;书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是____，也是_____。”来说一说。 　　读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。 　　4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。 　　采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。 　　四、复习生字，活用新词 　　五、置留问题，布置作业 　　1、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢?怎样去阅读呢?下节课我们继续学习。 　　2、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。 　　3、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、复习新词。 　　2、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 　　二、品味语言，领悟表达方法 　　1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受? 　　(作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。) 　　2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢? 　　(学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。) 　　3、学生研读第三段，边读边做笔记： 　　课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历u2026u2026 　　⑴自由读，想象着你就是著名作家尤安u2022艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。 　　⑵梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法： 　　抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。 　　引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。 　　⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示： 　　读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 　　⑷挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 　　⑸你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。” 　　⑹理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。 　　三、阅读链接，学习致用 　　1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”? 　　2、补充阅读：《趣谈“煮书”》(见资料链接)，说说你明白了什么? 　　3、结合英国作者尤安u2022艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先u2026u2026然后u2026u2026最后u2026u2026”来说一说：学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 　　4、实践运用：下面我们就用尤安u2022艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。 　　四、感悟写法，积累语言 　　1、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢?你最喜欢哪种写作方法? 　　(帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断) 　　学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。 　　2、好书不厌百回读，熟读深思子自知：与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录;感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽!让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人! 　　五、布置作业，拓展延伸 　　1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 　　2、推荐阅读《书比人长寿》。 　　人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案(二) 　　学习目标： 　　★认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 　　★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。 　　★理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 　　课前准备： 　　★生字词卡片。 　　★抄有重点词句的小黑板。 　　教学过程： 　　【第一课时】 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。 　　2.齐读课题。释题。(侣：伴侣。) 　　3.用自己的话说说课题的意思。 　　二、朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 　　2.指名分自然段读课文，正音。 　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。 　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。 　　三、再读课文。理清层次 　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。 　　3.课件出示关键句子： 　　a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。” 　　b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：u2018真想不到你懂这个! u2019” 　　c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：u2018我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!u2019” 　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。) 　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。 　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 　　【第二课时】 　　一、激趣读文，深入感悟 　　1.朗读课文第1～6自然段。 　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 　　3.联系实际交流作者读书的方法。用上“首先u2026u2026然后u2026u2026最后u2026u2026”说一说。 　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 　　5.有感情地朗读最后一个自然段。 　　二、积累运用，升华认识 　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先u2026u2026然后u2026u2026最后u2026u2026) 　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。 　　三、拓展活动： 　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。 　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。 　　四、布置作业： 　　1.背诵第7自然段。 　　2.抄写生字词。 　　3.完成课后“小练笔”。

1. 人教版语文书五年级上册第三课仿写（作文） 那篇课文是什么 知道我才能说啊 如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 似乎很难作出选择。 如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。 对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我也愿意读到背诵的程度。但是这有什么关系呢？你不会因为以前见e5a48de588b662616964757a686964616f31333330353463过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱书就像一个朋友，就像喜爱你的家。 你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，再回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。 我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。 最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 2. 仿写五年级上册第三课小练笔 走遍天下电脑为侣随着现代科技的发展，人们拥有了电脑，也会使用电脑。 如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，如果你只能拥有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本上知天文下知地理的笔记本电脑，一本有趣的书，一个能随心所欲想听想唱的MP3，还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……似乎很难作出选择。如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。” 一本笔记本电脑！有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊！但我觉得，电脑有很多用处，如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子，那你不就成为了一个知识渊博的人喽！对此，我的回答是：是的，我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子。这有什么关系呢？那时，你或许回国还能去考个研究生或者硕士生，这可都是你积少成多的“果实”啊！你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个百花筒。 你已经见过老师一百次了，可你第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么呢？”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，可不管过了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没有仔细发现过，这些精致的物品在灯光下竟是这么的美，闪闪发光，另人陶醉！你总能从电脑中发现新的网站，新的焦点……，不管你看过了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧着笔记本电脑转悠。 首先我会看一些文章，在文章中选出好词好句，把它们背下来，或者仿写一篇作文。然后查查我们正在游览的地方资料，增长知识，开阔视野。 我还会再听一会儿歌，给自己一些放松的空余时间。做完这些，我会在电脑上看书，将书中的知识整理一下，重新装进脑子里。 最后，我会下载游戏，和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习。一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，也是一个个你爱不释手的精致礼品。 从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的。 3. 仿写五年级上册第三课小练笔 走遍天下电脑为侣随着现代科技的发展，人们拥有了电脑，也会使用电脑。 如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，如果你只能拥有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本上知天文下知地理的笔记本电脑，一本有趣的书，一个能随心所欲想听想唱的MP3，还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……似乎很难作出选择。如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。” 一本笔记本电脑！有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊！但我觉得，电脑有很多用处，如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子，那你不就成为了一个知识渊博的人喽！对此，我的回答是：是的，我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子。这有什么关系呢？那时，你或许回国还能去考个研究生或者硕士生，这可都是你积少成多的“果实”啊！你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个百花筒。 你已经见过老师一百次了，可你第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么呢？”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，可不管过了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没有仔细发现过，这些精致的物品在灯光下竟是这么的美，闪闪发光，另人陶醉！你总能从电脑中发现新的网站，新的焦点……，不管你看过了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧着笔记本电脑转悠。 首先我会看一些文章，在文章中选出好词好句，把它们背下来，或者仿写一篇作文。然后查查我们正在游览的地方资料，增长知识，开阔视野。 我还会再听一会儿歌，给自己一些放松的空余时间。做完这些，我会在电脑上看书，将书中的知识整理一下，重新装进脑子里。 最后，我会下载游戏，和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习。一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，也是一个个你爱不释手的精致礼品。 从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的。 4. 五年级上册 作文 仿写第三课《走遍天下书为侣》 请给我一个答复 如果你独自徒步周游世界，如果你只能带一种东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本有趣的书、一台手提电脑、一盒扑克，还是一架相机……假如你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一架相机！”我这个回答似乎让许多人感到吃惊：如果你徒步周游世界，那这一趟下来，你便可以拍出几百张或上千张相片。 是的，我愿意拍摄这么多的相片，哪怕是同一处风景，这有什么关系呢？相片能记录下你走过的足迹，能在夜晚孤独害怕的时候和你说悄悄话，能将记忆的珍珠串成一串串美丽的珠链，还能让你每一次翻看时都记忆犹新。一架你最喜爱的相机，就像一个朋友，就像你人生世界里的家。 你总能从一架相机里发现新的风景，了解新的知识，不管你拍过多少遍。 所以，我愿意带着相机去徒步周游世界。 如果我带着相机去周游世界，我会用它记录下许多又有趣又奇特的事情，让足不出户的你也有身临其境的感觉，和我一样时而开怀大笑，时而赞不绝口，时而沉醉其中；如果我带着相机去周游世界，我会给那些从来没有照过相片的人拍照，定格下他开心的笑脸，让他的人生从此留下美好的回忆；如果我带着相机去周游世界，我还会一遍又一遍地拍摄同一处风景，每拍一张都会对风景有新的发现，每拍一张都是对风景独特的展示，每拍一张我还会说：“我怎么没注意，原来换一个角度景色依旧是那么美。”一架你最喜爱的相机，就像一个朋友，也是一泓让你增长知识的清泉，从某一种意义上说，它是你自己的东西，因为世界上不可能有两个人会用同一种方式、同一个角度去拍摄同一处风景。

如果你独自徒步周游世界，如果你只能带一种东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本有趣的书、一台手提电脑、一盒扑克，还是一架相机…… 假如你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一架相机！” 我这个回答似乎让许多人感到吃惊：如果你徒步周游世界，那这一趟下来，你便可以拍出几百张或上千张相片。是的，我愿意拍摄这么多的相片，哪怕是同一处风景，这有什么关系呢？相片能记录下你走过的足迹，能在夜晚孤独害怕的时候和你说悄悄话，能将记忆的珍珠串成一串串美丽的珠链，还能让你每一次翻看时都记忆犹新。一架你最喜爱的相机，就像一个朋友，就像你人生世界里的家。 你总能从一架相机里发现新的风景，了解新的知识，不管你拍过多少遍。 所以，我愿意带着相机去徒步周游世界。如果我带着相机去周游世界，我会用它记录下许多又有趣又奇特的事情，让足不出户的你也有身临其境的感觉，和我一样时而开怀大笑，时而赞不绝口，时而沉醉其中；如果我带着相机去周游世界，我会给那些从来没有照过相片的人拍照，定格下他开心的笑脸，让他的人生从此留下美好的回忆；如果我带着相机去周游世界，我还会一遍又一遍地拍摄同一处风景，每拍一张都会对风景有新的发现，每拍一张都是对风景独特的展示，每拍一张我还会说：“我怎么没注意，原来换一个角度景色依旧是那么美。” 一架你最喜爱的相机，就像一个朋友，也是一泓让你增长知识的清泉，从某一种意义上说，它是你自己的东西，因为世界上不可能有两个人会用同一种方式、同一个角度去拍摄同一处风景。

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走遍天下电脑为侣随着现代科技的发展，人们拥有了电脑，也会使用电脑。如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，如果你只能拥有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本上知天文下知地理的笔记本电脑，一本有趣的书，一个能随心所欲想听想唱的MP3，还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……似乎很难作出选择。如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。”一本笔记本电脑！有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊！但我觉得，电脑有很多用处，如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子，那你不就成为了一个知识渊博的人喽！对此，我的回答是：是的，我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子。这有什么关系呢？那时，你或许回国还能去考个研究生或者硕士生，这可都是你积少成多的“果实”啊！你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个百花筒。你已经见过老师一百次了，可你第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么呢？”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，可不管过了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没有仔细发现过，这些精致的物品在灯光下竟是这么的美，闪闪发光，另人陶醉！你总能从电脑中发现新的网站，新的焦点……，不管你看过了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧着笔记本电脑转悠。首先我会看一些文章，在文章中选出好词好句，把它们背下来，或者仿写一篇作文。然后查查我们正在游览的地方资料，增长知识，开阔视野。我还会再听一会儿歌，给自己一些放松的空余时间。做完这些，我会在电脑上看书，将书中的知识整理一下，重新装进脑子里。最后，我会下载游戏，和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习。一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，也是一个个你爱不释手的精致礼品。从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的。参考资料：------呵呵

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走遍天下电脑为侣 随着现代科技的发展,人们拥有了电脑,也会使用电脑.如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行,如果你只能拥有一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一本上知天文下知地理的笔记本电脑,一本有趣的书,一个能随心所欲想听想唱的MP3,还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴…… 似乎很难作出选择. 如果你问到我,我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑.” 一本笔记本电脑!有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊!但我觉得,电脑有很多用处,如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子,那你不就成为了一个知识渊博的人喽! 对此,我的回答是：是的,我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子.这有什么关系呢?那时,你或许回国还能去考个研究生或者硕士生,这可都是你积少成多的“果实”啊!你喜爱的电脑就像一位老师,就像一个百花筒.你已经见过老师一百次了,可你第一百零一次再见面时,你还会说：“老师,我们今天学什么呢?”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西,摸来摸去,看来看去,可不管过了多少个春秋,你还会说：“我怎么就没有仔细发现过,这些精致的物品在灯光下竟是这么的美,闪闪发光,另人陶醉! 你总能从电脑中发现新的网站,新的焦点……,不管你看过了多少遍. 所以,我愿意坐在自己的船里,一次又一次地捧着笔记本电脑转悠.首先我会看一些文章,在文章中选出好词好句,把它们背下来,或者仿写一篇作文.然后查查我们正在游览的地方资料,增长知识,开阔视野.我还会再听一会儿歌,给自己一些放松的空余时间.做完这些,我会在电脑上看书,将书中的知识整理一下,重新装进脑子里.最后,我会下载游戏,和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习. 一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师,也是一个个你爱不释手的精致礼品.从种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的.

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