老师

所谓音色是只【声音本身的特色】 决定音色的是物体的本身 也就是物体的材料、结构不同 不同的乐器可以演奏同一首音乐,编钟也一样 但是由于不同的发声体的材料和结构,发出来的声音的音色也就不同 我们根据不同的音色,就能区分是什么乐器发出的声音.

亲爱的陈老师：您好！当小草长成大树，但鸟儿挥动着翅膀探索未来时，我们小学六年的生活也即将成为过去，不管我们有多么得不舍，多么得依恋，我们还是要接受命运给我们的安排，投入到新的怀抱，只可以把彼此的一切放入箱子里珍藏和怀念。记忆中的一切都是美好的不是吗？六年前，我们幼稚而任性。当我们为了小事儿哇哇大哭时，是一缕白色的身影在逗我们开心，并准备了一堆堆的糖果。当我们破涕为笑，露出天真无邪的笑时，您也十分愉快地朝我们笑了笑。是您没错了，您就是那缕白色的身影。那个堕落到人间的天使。您的笑掺和了太多情绪，每个笑都包含着您对我们的爱。即使嘴上不说，但生活中的点点滴滴早已表达出来。还记得当学生获得奖状时您的笑吗？那时的您，慈祥得就像我们的母亲，浮出一丝丝欣慰的笑。不知道，那张鲜红的奖状有着您付出的多少心血吗？您只是摆摆手，认为这是学生的努力。但想要进一步的提高，基础当然要巩固、牢固。您不知道，那层基础是最重要的，它为我们铺好了最底层的水泥啊！还记得当时您请了 “产假”，又因我们一塌糊涂的成绩而特早回来的笑吗？那个笑像是用力挤出来的。它包含着您“恨铁不成钢”的失望，包含着您对我们的担心、焦虑与牵挂。只是您想不到，几个月不见，再见时会是因为这个令人晴天霹雳的原因。您很疲倦，但您仍要撑下去，为我们扭转乾坤，恢复好状态。还记得当时我们班的黄某某同学和林某某同学因发生口角而进行打架，您处理这件事的笑吗？那个笑应该用“苦笑”一词来形容比较合适吧！它包含着您的无奈，也包含着您的劳累。您要适当处理此事，不偏不倚，实在难上加难！其实，您只要我们平平安安、开开心心不是吗？但是说来惭愧，我们连您这一点点的心愿也满足不了。还记得我们这些 “好奇宝宝”闪着水汪汪的大眼睛，向您提出一些稀奇古怪的问题时，您总是哭笑不得，好像很想笑痛了肚子似的。但好像为了不伤害我们弱小的自尊心和探究问题的好奇心，一直强忍着笑声爆发出来。它包含着您对我们的纯真而感到内心的澎湃，对这种感觉的向往与熟悉感。因为小朋友的心境是最纯净，最天真无邪，不是吗？还记得那时您处理“小说风波”的这件事吗？当您聊到您少女时期也十分爱看小说，脸上顿时微微泛起了红晕，嘴角微微上翘。那时的笑，一定是回忆起少女情怀的往事吧！它包含着您的害羞，也包容着您的理解，您明白我们现在的心态。因为您也曾经体验过，虽然小说是不真实的，却是让每位少女对爱情的憧憬的幻想。您并没有像其他老师一样禁止我们看小说，只是要求我们不可以影响成绩就OK。还记得那时您在转“呼啦圈”所发出铃铛般的笑声吗？那时的您，心态一定和我们一样，因为您那时的笑声好动听，就像带点调皮气息的天籁之音。所带给我们的感觉好亲切，好自然，不掺杂一点污染的成份，让人不由自主的超您靠近，被您的气息所吸引，不再把您当为老师，而是能倾谈心事的知心好友。陈老师，你呕心沥血地教育我们，而我们却不能让你开心，只会让你生气、劳累。老师，我们真得爱你！我们的爱是最真挚的，请别质疑我们的爱，要不然我们会好伤心的。我们真心向你说：“对不起。”我们已没有机会气你了，你会怀念过去的点点滴滴吗？相信我们，我们一定会回来看你的！祝：事业顺利、身体健康！你的学生：黄苑筠8月1日篇二：给恩师的一封信老师：我记得第一次见到你的时候，是在那个下雨的秋天，黄叶漫天飞舞的时候，你作为小学一到六年级的班主任，出现在我的视线里。短短的黑发，一身黑色衣服端庄典雅，笑时给人一种温暖，不笑时给人一种严肃。那时，小小的我已习惯于独守自己的心灵世界，不容外人涉足，那时伪装到最后的坚强，也是不容任何人去打破的宁静，对你也没有任何多余的感情。奇怪的是，你并不因我的冷漠而忽视了对我的关爱，还让我当上了学习委员，掌管班上的大小事务，一有机会，便表扬我，找我谈心，不断地教给我一些做人的基本道理，您心疼我，呵护我，我知道我心里的冰块是那么牢固，那么寒冷……我也期待着有一天能用您的热情将它慢慢融化。时光在你的关心和我的冷漠中如白驹过隙，一晃六年过去了，我离开了你，升上了初中，与你的联系少了许多，但是你始终没放弃过对我的感化与关注，记得你常说：人生这本书，需要我们细细去品读，其中的每一句笑容与泪水、每一句顺利与磨练、每一句失败与成功，就会在我的记忆中，不断润色、不断美化，成为颗颗璀璨的珍珠，成为我毕生的榜样。只要有爱，就可以雕琢心中的的天使，在我心中您就是最美的天使。老师，在我的印象中您的手大大的，而我的手小小的，您的手总是可以轻而易举的把我的手包起来，或者把我的整张脸蒙住，然后我会努力的把手或脸从您的手心里挣脱，只是从来没有成功过。我总希望有一天，我们的手可以交换一下，让我的手变得大大的，变得有力气。老师！我多想握住您的手，您就像春天留下绿色的种子，夏天用温暖的怀抱滋润着我们这些幼苗。现在，我告别了童年，也明白了很多。蜡烛有心，它能垂泪，给人注入粼粼的光波；杨柳有心，它能低首沉思，能给困倦的大地带来清醒的嫩绿；百花有心，它能在阳光里飘出青春深处的芳馨；人有心，她能懂得感恩。我长大了，也成熟了，可你脸上的微笑却越来越少，我记得小学时你上过一课书：“一个微笑，花费很少，给的人回报收的人幸福；一个微笑，仅有几秒就转瞬即逝，留下的回忆终生美好。”在人的旅途上，最好的身份证就是微笑。直到现在，我还记得你笑得最开心的一次，看见我们班的同学各自考上了理想的中学。【星火作文网 www.easyzw.com】老师，六年过去了，现在您还是一样不断的给我打电话、发短信，让我好好学习。我也不知道是什嗖地滑过头顶，留下瞬间华彩，是什么静静地流过心田，培植甘甜记忆，是什么轻轻扣住心扉，留下永恒美丽。现在我明白这一切都是您无私的爱，还有默默奉献、不求回报的精神！在老师的海洋里，我永远都游不到尽头，在父母的山峦中见到的只有白云，而实际上我始终都是在你们的肩膀上踏来踏去。我想站在世界的最高点，对所有老师喊道：“停下你们的脚步吧！走出工作的压力与紧张，给自己的生命选择一个停靠点吧！你们太累，太辛苦了！”老师：衷心感谢您给了我一切，我永远爱您！篇三：给李老师的一封信敬爱的李老师：您好！五年级上学期，您来到我们班，教我们语文。您对工作的认真负责，对我们的关爱，给我留下了美好的映像。从您那儿，我学到了许多的知识，懂得了许多作文的技巧与方法，习作水平有了很大的提高；同时，在您的教育下，我学会了做人，懂得并学会了珍惜母爱。在这里，我要对您说：老师，谢谢您！记得您刚接我们班时，我对您有些反感，因为您作文布置得很多，而且很严厉，一篇一篇又一篇，写得我头昏脑胀的。有一次，就因为作文没按要求打草稿，中午放学，您就将我留在了学校重写。我很气愤，暴跳如雷，一百个不服气，认为您是在为难我，气得泪水在眼眶里打转。不过，时间久了，我才明白您的良苦用心，因为我们的作文能力很差。正所谓“严师出高徒”。如今，在您的严格要求下，我的习作水平有了很大的提高，这真的要好好感谢您。老师，没有您的严格有求，哪会有我今天的进步；没有您的悉心指导，又哪会有我习作上的突飞猛进！真的，老师，我要真诚地对您说：老师，谢谢！老师，我要感谢您！您不仅给予了我学习上的帮助，而且还教会了我做人。老师，我真的很佩服您！您很幽默，“鬼点子”也很多，每当同学犯错误，您总会婉转的给予批评，同学们也因此都喜欢您。一次，您编了个故事，批评一些同学桌子乱糟糟的。当您的目光投向我时，同学们都将目光投向了我，让我感到无地自容，恨不得将头插进抽屉肚里。虽然当时感觉丢了颜面，但从那以后，我学会了自理，再也没将桌子弄得像“猪窝”。那次，您布置了一篇题为“×××，我想对您说”的习作。在写作第一稿时，文中写了妈妈教我学骑自行车，我摔倒后，妈妈非但不上前搀扶我，还对我大喊大叫，让我自己爬起来，言语中我对母亲充满了抱怨与愤恨，还说“妈妈根本不爱我”。两天后的一次课间，您将我叫到走廊上，语重心长地对我说：“孩子呀，作文就是做人啊！你妈妈把你拉扯大，多么不容易，你怎么会恨她呢？你想过没有，妈妈为何那样‘冷酷"，又为何那么‘无情"？那是出于你的爱啊！”您叫我回家读一读你写的《宽严之间都是爱》那篇文章，并要我读完后再写一遍。回到家，打开校园网，找了您的博客认真读了起来，终于明白了您要我读您的文章的用意，真正明白了什么是母爱，并圆满完成了那次习作，还得到了您的夸赞。妈妈知道后，更是对您充满感激与敬意。老师，是您教会了我做人，是您让我懂得并学会了 —— 做人就要懂得并学会珍惜亲情和真爱。从那以后，每当写完作业，我都会主动不帮着妈妈做家务；妈妈累了，我给捶捶背，渴了，给她端上茶水；并按照老师您说的，自己的事情自己做，很少让妈妈操心了……感谢您，敬爱的老师，是您让我懂得了母爱的伟大，是您教会了我习作的方法，是您让我学会了做人……感谢您，敬爱的老师，感谢您给予我的关心与爱护！谢谢！祝您：身体健康！工作愉快！您的学生：黄可玥篇四：给老师的一封信文老师：您好！我是你的学生柳璇，您是从四年级开始教我们到六年级的吧。您知道吗？在您没来之前，我的英语是很差的，我自己一点儿也不喜欢英语，也不喜欢英语老师讲的课，所以，我的英语成绩一点儿也不好，从来没考过一次高分。可是，您来了以后，您新颖的上课方式和独特的上课方法，使我对英语产生了浓厚的兴趣。您在课堂上经常用画笑脸的方法，让我们四个组有着你追我赶的心态，学习变得更加有积极性了，我的英语成绩渐渐提高，你还选我做了英语学习委员，让我来管理班级，督促他们，我非常喜欢跟热爱这份工作。总是时不时的跑去英语办公室，想找再有什么事可以做。您是我见到最和蔼和亲的老师，又一次，因为那天没有英语课，您让我布置中午的英语作业，结果我给忘记了，到中午回家时我才猛然记起，下午，我忐忑不安地来到您的办公室，您并没有骂我，只是敲了下我的小脑瓜后说：“下一次一定要记住，否则，我就叫你爸请我吃一顿饭。”（我爸也是我们学校的）我松了一口气。还有一次，我把收好了的作业本放到你的办公桌上给您批改，正准备走，看见您桌子上面放了俩个橘子，不禁馋了起来。双眼直勾勾的看着，您看到我这个模样。笑了，把那俩个橘子“赏”给了我。您是我见到最严厉的老师。有一次，有位同学在您讲试卷的时候，悄悄嘀咕了起来，但还是没有逃过您的“火眼金睛”。你二话不说，当场给他又加了一项英语作业——抄完整张试卷。我们顿时鸦雀无声，唯恐也被罚抄写试卷。还有一次，因为有一位同学欠交作业，我把他的“事迹”报告给了您，您让我马上把他的名字挂上去，而且让我马上叫她去您的办公室，我想，肯定有好戏看了，为了看好戏，我也进了您的办公室，可是我没有想到，你比我想的更加“狠毒”，让他打电话叫家长过来，有了这件事，帮上的同学也规矩了很多，很少有人欠交作业了。您还是我见到最为学生保守秘密的老师。有一次，我发现班上有一位同学既当学生又当家长，我急忙向您报告，您听了，让我把那位同学“请”进了办公室，我心想：完了，是我告诉老师的，老师一定会讲出是我揭发了他，不然。老师有什么理由“请”他到办公室呢？要是他知道了，肯定不会放过我的。可是我没有想到，您替我保守了秘密。您说：“我忽然发现你家长的签名跟以往不相同，我不怎么相信，你还说打电话向我证明一下吧。”那位同学听了，“心理防线”一下子崩溃，只好老实的交代了自己的行为，您狠狠地惩罚了他一顿，才放他走了。有了这事例，班上的风气又好了许多。文老师，我知道，您对我的期望是很高的。记得有一次，我被您数落了一顿，心情不佳，乱发脾气，还不想当学习委员了，当时你跟语文办公室在一起，我说出这话后，不仅您听到了，语文老师也听到了，结果你们两位老师来了个“双打”，之后，我通过反思，觉得我这样做的不对，辜负了您对我的期望。文老师，我知道您的喉咙有点儿痛，因为我看见你经常吃药。但是你在上课的时候还是尽量大声讲话因为你怕后面几排的同学听不见。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”歌颂的就是无私，伟大的您。祝您事业顺利，万事如意！此致敬礼您的学生：小璇1月28日篇五：给某某老师的一封信刚刚步入新的学校，一切对我来说都是新奇的：新的教室、新的同学、新的老师……其中，给我印象最深刻的要数我们的语文老师——姚景文老师。姚老师您给我的第一印象是：慈祥。上课铃还未打响，同学们就在猜测谁是我们的语文老师。这时走进来一位着装朴素的五六十岁的男老师，随即是蜂拥而来的听课老师。早就听说我们的老师是特级教师，教学经验丰富，莫非是他？看样子比我想像中的要老多了。“上课。”“起立。”“同学们好！”“老师您好！”“请坐。”简单的仪式过后，姚老师发话了：“我姓姚，同学们大概对我还不太了解，那现在——”姚老师边说边拿起几本书，“这儿有四本我写的书，里面有我的简介，大家传着看看，我可不是推销书的哟！”他这幽默且开门见山的话把大家逗乐了，我感到他是位慈祥的老师。大家忙着传阅他的书，好不容易传到我这儿了。翻开书，映入眼帘的是他的简介：姚景文，1945年生，江苏省语文特级教师，任滨海中学高级教师，曾获……哇噻，真棒！好多荣誉呀！我真想好好地拜读一下他的大作，但是时间不允许了。“同学们，你们都知道，我已经58岁了，大概是你们爷爷、外公的年龄了吧！现在我有一句话要写在黑板上。”说着，他便“唰、唰、唰”地写了起来：“我愿做你们的‘老"朋友。”那字苍劲有力，真令人拍案叫绝。这“老”字显然寓意深刻，不过同学们很快就得出了答案，姚老师笑着说：“姚老师老了，只能做你们的‘老"朋友喽！”这短短几句话更使我头脑中定了“格”：姚老师是一位慈祥的老师。姚老师给我的第二印象是：善教。简单的介绍过后，就进入主题了。我想老师会开始教第一篇课文了，可谁也没想到他却让我们翻到了“序言”。真怪！姚老师笑呵呵地说：“你们有没有认真看过这篇《致同学》呀？告诉你们，文章里有一个很明显的错误，就像一个人的额头上有道疤，你们仔细找找看，看谁读得最仔细。”怪事儿，教科书里会有错误？大家都目不转睛地盯着书本，生怕放过一个错字。姚老师依然笑呵呵地望着我们，他那口被烟熏得黄黄的并不整齐的牙齿在现在看来倒觉得成了知识的闸门了。没过多久，就有好几个同学举手了，有的同学说该把词序调整一下，有的同学说“巨匠”可以换成“巨擘”……连我也发现了一个错误，“想像”应该是“想象”。姚老师微笑着听我们讲，然后再把我们找出的“错误”一一写在黑板上，解释给我们听，我们这才发现，我们找出的那些“错误”其实只是写法不同而已，意思还是差不多的，不能说错。姚老师笑着说：“同学们，请再仔细找找，这个错误十分明显。”究竟是什么地方错了呢？同学们带着好奇又找了起来。“我找到了！”有位同学边说边举起了手，大家都把希望寄托在他身上。他站起来，胸有成竹地说：“第3小节中‘学习语文要靠自己的力"，错了。”“这位同学观察得很仔细，就是这里错了。”姚老师兴奋地边说边在黑板上写下了这句话，他面带微笑地说：“这错是找出来了，但是要怎么改才恰当呢，大家好好想一想。”同学们搜肠刮肚，设法找到最恰当的词语，不一会儿，一只只手举了起来。老师把大家提出的词语都写在了黑板上，什么“毅力”、“能力”、“努力”……令人目不暇接。可是该用哪个呢？同学们犯了愁。还是姚老师有办法，来了个投标选举，最后“努力”获得了大多数人的赞同，于是就通过了。姚老师告诉我们：“古时候，孟子说过‘尽信书，则不如无书。"这告诉我们，不能盲目地相信书本，学习必须要有自主性，有自己的独特见解，要敢于怀疑。但是，你们觉得这本书还要不要读？”“不要读。”同学们异口同声地回答。我们原以为会受到夸奖，可姚老师却又写下了一句话：“金无足赤，人无完人。”“你们要读这本书，并且要好好地读，这本书出得很好，我们不能因为它有一些小缺点而把它抛弃了！我觉得‘金无足赤，人无完人"，有缺点才可爱，读好这本书将对你们大有益处……”随后，姚老师便为我们介绍起这本《语文》书了。姚老师给我的第三印象：幽默。老师不仅爱笑，也爱逗别人笑。您那夸张的形体语言和幽默风趣的话语，不时地把我们逗得捧腹大笑。你只要听一听从我们教室里传出来的一阵阵爽朗的笑声，就可以知道您的幽默有多大效力了。一位冷酷的好老师。我想在您的教导下，我们必定会取得优异的成绩。

我觉得不合适。因为毕竟有的学生对音乐感兴趣，有的对音乐不感兴趣，老师根本就没有资格强制学生参加任何的活动，这样的行为是对学生自由的一种剥夺。

1. 有关于老师的古文 1、[宋] 李觏《广潜书》 原文选段： 善之本在教，教之本在师。 释义： 一个人是否善就看他受的教育如何，他受的教育如何又应看他的老师的水平如何。 2、[唐] 韩愈 《师说》 原文选段： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 释义： 古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。 3、[唐] 白居易《奉和令公绿野堂种花》 原文选段： 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 释义： 令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢。 4、[唐] 柳宗元《师友箴》 原文选段： 举世不师，故道益离。 释义： 如果整个社会的人都不当老师，不尊重老师，那么这个社会就会更加的背离道统。 5、[战国] 荀子《荀子修身》 原文选段： 君子隆师而亲友 释义： 君子尊崇老师而亲近朋友。 2. 描写老师的文言文 韩愈《师说》 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 3. 赞美老师的文言文 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。 ——孔子 2.身教重于言传。 ——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知 5.动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。 ——李贽 6.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。 ——爱因斯坦 7.教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。 ——乌申斯基 8.教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。 ——乌申斯基 9.做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。 ——卢梭 10.要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。 ——车尔尼雪夫斯基 您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着滚烫的目光…… 您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青年人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗忘！ 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。 您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇――呵，在我的脑海里，它们曾激起过多少美妙的涟漪！ 您推崇真诚和廉洁，以此视作为人处世的准则。您是我们莘莘学子心目中的楷模。 我崇拜伟人、名人，可是我更急切地把我的敬意和赞美献给一位普通的人――我的老师您。 无题 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看 赞美老师 我曾记得您那沾满粉末的双手 我曾记得您那慈善的谆谆教导 我曾记得您那新增的几根银发 因为有您 莘莘学子才能成才 因为有您 世界才会如此文明 老师 您是明灯 为迷失方向的孩子找回HOME 老师 您是天使 九月，献给老师 九月，如期而至。 世界因此灿烂。 我们歌唱九月， 因为这是您永恒的节日。 我们牢记九月， 因为这是我们真诚的表白。 九月，是只情满四溢的杯子， 我们用双手高高地举起 一片真诚的祝福声中， 请您干杯。 九月的乐章已经奏响， 请接受我们九月的献礼吧， 所有拼搏在教育战线的老师们。 教师颂 别人从生活中捞取黄金 您只能获取花香 您的黄金是早晨的太阳 您的银子是十五的月亮 但您依然快乐的吹着口哨 您的自豪是桃李芬芳 庆祝教师节诗歌文章——老师，辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 在酷暑严寒中辛勤工作的人们。 您辛苦了！老师！ 把青春无么奉献的人们。 我们向您致以崇高的敬意！ ——您辛苦了，老师！ 我也只能帮到这里了老 师 老师——您如春天中的细雨， 滋润着花儿，灌溉着大地， 而我们再着吮吸着细雨茁长成长。 老师——您如秋天里的一丝风， 吹黄了大地，唤金了稻谷， 而我们得到了丰收的硕果。 老师——在我黑暗的人生道路上是您为我点燃了一盏最明亮的灯； 老师——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人； 老师——在我跌跌碰碰的人生道路中是您为我指明了前进的方向； 老师——是您给了我一双强有力的翅膀，让我在知识的世界里遨游！ 你献上一朵花， 我献上一朵花， 让我们编织个大花环， 献给亲爱的老师妈妈。 是您给了种子， 太阳般的温暖； 是您用汗水， 把幼苗浇灌。 您的眼睛像明亮的星星， 闪烁着迷人的光华； 你的歌声像春天的小溪， 把欢乐带给了大家。 无论我们走到哪儿， 永远记住你的情； 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿， 永远记住您的爱； 无论我们走到哪儿， 永远是您的一朵花。 金风送欢笑，丹桂花香飘。 老师的节日，今天又来到。 老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。 老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。 老师，您好！ 人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 温柔的春雨，就是老师对我们的抚爱。 老师的言传身教，像春雨润物细无声。 老师甘当绿叶，把我们当红花托起。 老师是一片绿叶，乐于默默奉献。 绿叶的绿色象征着老师青春常在。 当我们像鲜花盛开时，永远忘。 4. 求赞美老师的古文 1、《无题》唐代：李商隐 原文： 相见时难别亦难，东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 译文：见面的机会真是难得，分别时更是难舍难分，况且又兼东风将收的暮春天气，百花残谢，更加使人伤感。春蚕结茧到死时丝才吐完，蜡烛要燃尽成灰时像泪一样的蜡油才能滴干。女子早晨妆扮照镜，只担忧丰盛如云的鬓发改变颜色，青春的容颜消失。 男子晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。对方的住处就在不远的蓬莱山，却无路可通，可望而不可及。希望有青鸟一样的使者殷勤地为我去探看情人。 2、《咏怀古迹五首·其二》唐代：杜甫 原文： 摇落深知宋玉悲，风流儒雅亦吾师。 怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时。 江山故宅空文藻，云雨荒台岂梦思。 最是楚宫俱泯灭，舟人指点到今疑。 译文：落叶飘零是深知宋玉的悲哀，他的风流儒雅堪当我的老师。怅望千秋往事洒下同情泪水，身世同样凄凉可惜生不同时。江山依旧故宅犹在空留文藻，云雨荒台难道真是荒唐梦思。最可叹楚王宫殿早荡然无存，驾船人还指点遗迹让人生疑。 3、《奉和令公绿野堂种花》唐代：白居易 原文： 绿野堂开占物华，路人指道令公家。 令公桃李满天下，何用堂前更种花。 译文：绿野堂开着占尽了万物的精华，路人说那就是令公的家，令公的学生遍布天下，何须在房前再种花呢。 4、《听颖师弹琴》唐代：韩愈 原文： 自闻颖师弹，起坐在一旁。 推手遽止之，湿衣泪滂滂。 译文：听了你这琴声忽柔忽刚，振人起强人坐令人低昂。仓皇中我伸手把琴遮挡，泪潮呀早已经汹涌盈眶。 5、《己亥杂诗（其五）》清代：龚自珍 原文： 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。 落红不是无情物，化作春泥更护花。 译文：“浩浩荡荡的离别愁绪向着日落西斜的远处延伸，“离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。 5. 关于写老师的文言文有哪些 关于写老师的文言文只有《师说》，作者是韩愈，全文如下： 古之学者必有师。 师者， 所以传道受业解惑也。 人非生而知之者， 孰能无惑？ 惑而不从师， 其为惑也， 终不解矣。 生乎吾前， 其闻道也固先乎吾， 吾从而师之； 生乎吾后， 其闻道也亦先乎吾， 吾从而师之。 吾师道也， 夫庸知其年之先后生于吾乎？ 是故无贵无贱， 无长无少， 道之所存， 师之所存也。 嗟乎！ 师道之不传也久矣！ 欲人之无惑也难矣！ 古之圣人， 其出人也远矣， 犹且从师而问焉； 今之众人， 其下圣人也亦远矣， 而耻学于师。是故圣益圣， 愚益愚。 圣人之所以为圣， 愚人之所以为愚， 其皆出于此乎？ 爱其子， 择师而教之； 于其身也， 则耻师焉， 惑矣。 彼童子之师， 授之书而习其句读者， 非吾所谓传其道解其惑者也。 句读之不知， 惑之不解， 或师焉， 或不焉， 小学而大遗， 吾未见其明也。 巫医乐师百工之人， 不耻相师。 士大夫之族， 曰师曰弟子云者， 则群聚而笑之。 问之， 则曰： “彼与彼年相若也， 道相似也。 位卑则足羞， 官盛则近谀。” 呜呼！ 师道之不复可知矣。 巫医乐师百工之人， 君子不齿， 今其智乃反不能及， 其可怪也欤！ 圣人无常师。 孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。 郯子之徒， 其贤不及孔子。 孔子曰： 三人行， 则必有我师。 是故弟子不必不如师， 师不必贤于弟子， 闻道有先后， 术业有专攻， 如是而已。 李氏子蟠， 年十七， 好古文， 六艺经传皆通习之， 不拘于时， 学于余。 余嘉其能行古道， 作《师说》以贻之。 古代求学的人一定有老师。 老师，是可以依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。 生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我应该跟从他把他当作老师；生在我后面，如果他懂得的道理也早于我，我也应该跟从他把他当作老师。我是向他学习道理啊，哪管他的生年比我早还是比我晚呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。 唉，古代从师学习的风尚不流传已经很久了，想要人没有疑惑难啊！古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们的才智低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。 圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？人们爱他们的孩子，就选择老师来教他，但是对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊！那些孩子们的老师，是教他们读书，帮助他们学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。一方面不通晓句读，另一方面不能解决疑惑，有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习；小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。 巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。 问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。 巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！ 圣人没有固定的老师。孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。 郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。” 因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。 李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。 我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他。 6. 有关于老师的古文 1.师者，所以传道，授业，解惑也.——唐.韩愈《师说》 2、一日之师，终身为父.——元.关汉卿 3、为学莫重于尊师.——谭嗣同《浏阳算学馆增订章程》 4、君子隆师而亲友.——《荀子修身》 5、疾学在于尊师.——《吕氏春秋劝学》 6、事师之犹事父也.——《吕氏春秋劝学》 7、尊师则不论其贵贱贫富矣.——《吕氏春秋.劝学》 8、学之经，莫速乎好其人，隆礼次之.（经：途经.好其人：爱戴教授自己的人，虚心向他 们求教.隆礼：尊崇礼义）——《荀子.劝学》 9、明师之恩，诚为过于天地，重于父母多矣.——晋.葛洪《勤求》 10、国将兴，心贵师而重傅.——《荀子.大略》 11、三人行，必有我师焉择其善者而从之，其不善者而改之.——《论语》 12、片言之赐，皆事师也.——梁启超《中国历史研究法.自序》 13、师道既尊，学风自善.——康有为《政论集.在浙之演说》 14、善之本在教，教之本在师.——〔宋〕李觏《广潜书》。 7. 急需一段赞美老师的文言文,字数两百字左右 相见时难别亦难， 东风无力百花残。 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。 晓镜但愁云鬓改， 夜吟应觉月光寒。 蓬山此去无多路， 青鸟殷勤为探看 1.其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。孔子——孔子 2.身教重于言传。 ——王夫之 3.要想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。 ——陶行知 4.要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。 ——陶行知 8. 急：100分求原创赞美老师的文言文 秋水时至，百川灌河。 泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。 顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋 其面目，望洋向若而叹曰："野语有之曰："闻道百，以为莫己若"者 。 我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信； 今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。 " 北海若曰："井蛙不可以语于海者，拘于虚也；夏虫不可以语于冰者，笃于时也；曲士不可以语于道者，束于教也。今尔出于崖涘 ，观于大海，乃知尔丑，尔将可与语大理矣。 天下之水，莫大于海。 万川归之，不知何时止而不盈；尾闾泄之，不知何时已而不虚；春秋不变，水旱不知：此其过江河之流，不可为量数。 而吾未尝以此自多者，自以比形于天地而受气于阴阳，吾在于天地之间，犹小石小木 之在大山也。方存乎见少，又奚以自多？计四海之在天地之间也，不似礨空之在大泽乎？计中国之在海内，不似稊米之在太仓乎？ 号物之数谓之万，人处一焉；人卒九州，谷食之所生，舟车之所通， 人处一焉。 此其比万物也，不似豪末之在于马体乎？五帝之所连，三王之所争，仁人之所忧，任士之所劳，尽此矣！伯夷辞之以为名，仲尼语之以为博，此其自多也，不似尔向之自多于水乎？" 河伯曰："然则吾大天地而小豪末，可乎？" 北海若曰："否。夫物，量无穷，时无止，分无常，终始无故。 是故大知观于远近，故小而不寡，大而不多：知量无穷。证向今故，故遥而不闷，掇而不跂；知时无止。 察乎盈虚，故得而不喜，失而不忧；知分之无常也。明乎坦涂，故生而不说，死而不祸：知终始之不可故也。 计人之所知，不若其所不知；其生之时，不若未生之时；以其至小，求穷其至大之域，是故迷乱而不能自得也。由此观之，又何以知毫末之足以定至细之倪，又何以知天地之足以穷至大之域！" 河伯曰："世之议者皆曰："至精无形，至大不可围。 "是信情乎 ？"北海若曰："夫自细视大者不尽，自大视细者不明。夫精，小之微也；郛，大之殷也：故异便。 此势之有也。夫精粗者，期于有形者也；无形者，数之所不能分也；不可围者，数之所不能穷也。 可以言 论者，物之粗也；可以意致者，物之精也；言之所不能论，意之所不能察致者，不期精粗焉。是故大人之行：不出乎害人，不多仁恩；动不为利，不贱门隶；货财弗争，不多辞让；事焉不借人，不多食乎力 ，不贱贪污；行殊乎俗，不多辟异；为在从众，不贱佞谄；世之爵禄不足以为劝，戮耻不足以为辱；知是非之不可为分，细大之不可为倪 。 闻曰："道人不闻，至德不得，大人无己。"约分之至也。 " 河伯曰："若物之外，若物之内，恶至而倪贵贱？恶至而倪小大？ "北海若曰："以道观之，物无贵贱；以物观之，自贵而相贱；以俗 观之，贵贱不在己。以差观之，因其所大而大之，则万物莫不大；因其所小而小之，则万物莫不小。 知天地之为稊米也，知毫末之为 丘山也，则差数睹矣。以功观之，因其所有而有之，则万物莫不有； 因其所无而无之，则万物莫不无。 知东西之相反而不可以相无，则功分定矣。以趣观之，因其所然而然之，则万物莫不然；因其所非而非 之，则万物莫不非。 知尧、桀之自然而相非，则趣操睹矣。昔者尧、舜让而帝，之、哙让而绝；汤、武争而王，白公争而灭。 由此观之， 争让之礼，尧、桀之行，贵贱有时，未可以为常也。梁丽可以冲城而 不可以窒穴，言殊器也；骐骥骅骝一日而驰千里，捕鼠不如狸狌，言殊技也；鸱鸺夜撮蚤，察毫末，昼出瞋目而不见丘山，言殊性也。 故曰：盖师是而无非，师 治而无乱乎？是未明天地之理，万物之情也。是犹师天而无地，师阴而无阳，其不可行明矣！然且语而不舍，非愚则诬也！帝王殊禅，三代殊继。 差其时，逆其俗者，谓之篡夫；当其时，顺其俗者，谓之义之徒。默默乎河伯，女恶知贵贱之门，小大之家！" 河伯曰："然则我何为乎？何不为乎？吾辞受趣舍，吾终奈何？" 北海若曰："以道观之，何贵何贱，是谓反衍；无拘而志，与道大蹇 。 何少何多，是谓谢施；无一而行，与道参差。严乎若国之有君，其无私德；繇繇乎若祭之有社，其无私福；泛泛乎其若四方之无穷，其 无所畛域。 兼怀万物，其孰承翼？是谓无方。万物一齐，孰短孰长？ 道无终始，物有死生，不恃其成。 一虚一满，不位乎其形。年不可举 ，时不可止。 消息盈虚，终则有始。是所以语大义之方，论万物之理也。 物之生也，若骤若驰。无动而不变，无时而不移。 何为乎，何不为乎？夫固将自化。" 河伯曰："然则何贵于道邪？"北海若曰："知道者必达于理，达 于理者必明于权，明于权者不以物害己。 至德者，火弗能热，水弗能溺，寒暑弗能害，禽兽弗能贼。非谓其薄之也，言察乎安危，宁于祸福，谨于去就，莫之能害也。 故曰："天在内，人在外，德在乎天。 "知天人之行，本乎天，位乎得，踯躅而屈伸，反要而语极"曰： "何谓天？何谓人？"北海若曰："牛马四足，是谓天；落马首，穿牛鼻，是谓人。 故曰："无以人灭天，无以故灭命，无以得殉名。谨守而勿失，是谓反其真。 ""。

珊瑚是生物。。。你老师说的应该是珊瑚礁？？？

一段远古的爱情，漫过岁月，穿越时空，像风华绝代的女子，由远而近，姗姗飘来。我可以锁住我的笔，why？却锁不住我的爱与悲伤，欢乐总是现就凋落。在长长的一生里，走得最急的都是最美 的时光。也许岁月将往事褪色，或许空间将彼此隔离，但是值得珍惜的，依然是知心的你。时间没有使我淡忘，真挚爱情使我难忘，在这个温馨的季节，深深的祝福你。因为爱所以记。爱是一种责任，倾尽毕生的力量去爱一次，一次也将永远。心灵只被爱打动。爱不需要很多，用自己的全部生命去爱，即便只有一次，也将照亮许多的心灵，也将像雷鸣，深深地震撼世界的心灵。爱，就要付出自己的全部。爱是不会褪色的被遗忘的！找一个爱你的借口，真是好难好难， 找一个爱你的借口，真的很重要吗？爱一个人不需要理由与借口！独自在寂静的夜晚望着一轮明月，任“周董”的《借口》在耳边“环绕”，心里不免有些惆怅，这《借口》值得去回味，更值得去珍惜……“翻着我们的照片，想念若隐若现，去年的冬天，我们笑得很甜。” 又是一个愉快的周末，不应该有作业、补习班和辅导书掺杂进去，取之而代的是篮球场、电脑和电视。那时的我从没有任何痛楚，回到家后，更是以去完补习班后去打印社查资料为由，顺利躲过老爸的“男子单打”，因为我有你——借口。“看着你哭泣的脸，对着我说再见，来不及听见，你已走得很远。” 老爸知道我贪玩，但由于种种原因，一直没有揭发我，我便一错再错…… 终于，祸不单行…… 老爸走了，永远离开了我，这是事实。 这句话一直在我的心中缠绕着，并且越缠越乱。我的心中第一次涌起了痛苦之感，直逼心脏。原来泪也可以使人疲惫，痛也可以使人僵直……我托起父亲的遗像，恨不得用最高科技的方式对他说一声：“我错了！” 还是因为我有你——《借口》。 “如果要走，请你记得我……” 因为各种原因，处理老爸的丧事我缺席了十天课，然后，便是第一次月考。 我要抛弃你，一个令我快乐，令我愁的你——借口。我可以不要快乐，忍着悲伤，以报答老爸的恩情。 我终于离开了你——借口 第一次月考，我成功了！比预料中考得好。 现在，正坐在第二次月考的考场上，我知道，不论有什么困难这次也一定要成功！ 我放弃了借口，但回味起“周董”的那首《借口》，不免有些回味，歌词伴着我的人生走下去。我知道，要珍惜《借口》。 就像珍惜老爸的恩情一样……

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数学老师要在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自我能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。以下是我整理的四年级数学老师教学反思，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 四年级数学老师教学反思范文一：《统计》 我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽数我讲授的《统计》一节是人教版四年级下册第七单元例1的资料，本节教学我精心设计，并认真备课，虽然如此，但在取得成绩的同时，也存在很多不足，现总结一下，为以后积累经验。 一、关注统计的现实意义。 本节我精心选取了很多的生活素材，使统计知识与生活建立了紧密的联系。如：24届─28届奥运会上中国代表团获得的金牌数，我校近年来学生总人数的变化，沙尘暴天数的变化，两厂的产品销售情景等，供给这样富有现实意义的素材，让学生在分析数据、解读数据的过程中，探究、发现数学知识，体验到数学就在我们身边，从而增强学习的动力，产生进取的情感。这样不仅仅能使学生感受统计在生活中的作用，更能激发学生的学习热情。 二、重视学生己有的知识与生活经验。 学生己掌握了初步的统计知识，会对数据进行简单的描述、分析，教学时我充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立了新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维本事。 三、练习设计遵循学生的认知规律。 根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，经过看我校近 几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，比较出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，经过观察两厂的生产情景统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。经过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使本事得到发展。此外也照顾了全班不一样层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。 在取得成绩的同时，也存在很多不足，如： 一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。 二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的进取性，使学生进取的参与到学习中来，而不应当是仅有的几名学生回答，教师小结收场。 四年级数学老师教学反思范文二：《数学广角》 根据学生认知特点和规律，在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和四年级学生学习数学的实际，着眼于学生的发展，注重发挥多媒体教学的作用，经过课件演示、动手操作、小组活动等方式组织教学，做到： 1、创设情景，激发兴趣。 “兴趣是最好的教师!”孩子们是天真无邪、爱憎分明的，充满着好奇心理。他们感兴趣的就会很进取地参与到学习中来，反之他们则会不予理睬。本节课中，我以明明和同学们一齐参观为线索，设计了“密码门”、“密码锁”、“握手游戏”、“穿衣搭配”等一系列活动，各教学环节紧密联系了生活实际，体现了数学在生活中的应用价值。使学生在简便愉快中学习数学，并在数学学习中享受着欢乐。 2、关注合作，尝试解决。 在本节资料的教学中教师不是学生学习的指挥者，而是学生学习活动的伙伴，为了充分发挥学生是学习的主体，教师与学生共同探索、共同研究，与学生一齐构建问题、解决问题。让学生在情境体验中“学”、在解决问题中“悟”。调动学生学习的主动性，激发学生的竞争意识和表现意识，使学生发现问题、探索问题、解决问题的本事得到提高，思维也更加活跃。 3、联系生活，引发思考。 心理学家的研究证明，儿童的智力活动是与他对周围事物的作用紧密联系在一齐的，也就是说儿童的理解来自他们作用于物体的活 动。排列与组合具有抽象性，小学生往往缺乏感性经验，仅有经过实际操作获得直接经验，才便于理解排列与组合的方法，从而发现排列数与组合数的规律。所以在设计过程中，我让学生们从生活经验中发现数学，在数学学习过程中了解生活。让学生深切的感受到数学就在我们身边，我们学习的是有用的数学。 经过学习“认识更大的数”，“线与角”，“乘法”，“图形的变换”四个单元的教学，感到生生之间、师生之间的交流互动是完成教学任务所不可缺少的教学手段，是促成学生知识构成的一剂“良药”。此刻本人就对这半学期做个总结。 一、教学上 比如在教学“乘法”时，我遵循了以下教学原则： 1、复习沟通，建立联系。在教学新知识前，先复习一节两位数乘一位数的口算，笔算和验算试题，目的在于回忆已学混合运算的运算顺序，为迁移做好准备，加强了新旧知识之间的沟通。 2、突出了数学与现实生活的联系。在学习例题之前，我结合学生的生活实际，创设问题情景，让学生根据情景提出数学问题，并列出算式，引出例题。 3、经过观察、探讨、交流，掌握新知。培养了学生独立思考问题的本事及合作交流的意识。 4、巩固知识、深化练习。这样的设计目的是让学生分层次掌握所学的知识，先进行基本练习，使学生掌握两、三位数乘两位数的运算方法，再经过变式练习进一步巩固深化，培养学生的计算本事及灵活运用知识解决问题的本事。 在教学完本单元后还发现一部分的同学基础知识不扎实，可是关，异常是计算可是关。在这部分学生中，很多是由于基础差，基础知识薄弱，有个别几个学生甚至连加、减、乘、除四则运算都可是关。 在学习“线与角”和“图形的变换”时，首先让学生在实际操作中掌握理解，从实际操作中，一方面培养了学生的实践本事，另一方面让学生感悟到有些测量不能得到结果，从中体会到图形的产生是生产、生活中测量和计算的需要。那么，学好“线与角”和“图形的变换”的有关知识，就能更好地为生产、生活实际服务，从而增强学习的目的性和自觉性，培养浓厚的学习兴趣。 二、进度上 鉴于教学中学生学习理解情景，不得不在具体教学中做了很大的教学进度调整，本来能在第十二周左右就能进行其中考试却无法如期进行。不得不重新调整教学进度和安排测试的时间。 三、提高策略 这是对这次期中反思的情景总结。在下半学期里，我将吸取经验教训，根据这次反思情景，制定各种有效措施，以提高学生的学习兴趣为主，培养学生的良好学习习惯。在今后的教学过程中，对学生及时跟踪追进，了解其学习情景，因材施教。同时，虚心向其他教师求教，学习经验，争取下半学期把提高上去。 善待学生，善待自我。学生的学习生涯还很长，如何让他们学会自个在知识的海洋里探究知识的奥秘，这正是我今后要努力的方向。 四年级数学老师教学反思范文三 小学四年级，必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，教师讲课的时候必须让他们把焦点放在教师身上。下头是我教了四年级一学年来的一些感受和反思。 对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，并且是最能吸引他的，还得不要让他处在胜利之中;对于中等生，他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿。这就要要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自我觉得有期望，尝到成功的喜悦。只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得教师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多着急，这时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，仅有不会教的教师。要做一名学生喜欢的教师。他喜欢你才会愿意学这门学科。在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大提高的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。对此，我常给他们讲我以前在学习中遇到的问题。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，必须能使学生学有所成。 学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩! 四年级数学老师教学反思范文四：《垂直与平行》 新课程改革实验以来，大家越来越关注课堂教学的有效性。我们的数学课堂也逐渐变得真实而生动，教学的设计朴实而又创新，学生学得扎实而又愉快。 本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学资料《垂直与平行》。这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基矗由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应当都有这样的经验：哪些线是交叉的，哪些线是不交叉的。所以我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不交叉的两条直线叫做平行线，交叉里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。针对本节课，我主要把握以下几点： 1、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂。 本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做了较好的街接准备。同时，逐步培养学生对数学研究的兴趣，用数学自身的魅力来吸引、感染学生。 2、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华。 回顾在《垂直与平行》的课堂教学中，我紧紧抓装以分类为主线”展开探究活动，提出“在无限大的平面上同学们想象的两条直线的样貌画下来?”“能不能把这几种情景进行分分类?”这样有思考价值的问题，学生经过想一想、画一画、分一分、说一说等多种活动进行观察、思考，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系仅有相交和不相交两种情景，相交中有成直角和不成直角两种情景。这样的教学不仅仅贴合学生的认知规律，并且经过分类，分层理解，既贴合学生的认知规律，又有利于提高学生生活实际，让学生从自我的身边发现数学知识，进一步培养学生观察的本事，发现垂直与平行现象。 在处理教学难点“在同一平面内”时，我利用课件出示一个长方体，在长方体的不一样面上画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮忙学生理解垂直与平行关系“必须在同一平面内”，直观到位。 3、新知的训练点和拓展点扎实有效。除了从主题图中找垂直与平行现象，从生活中找，从身边找，还让学生动手摆一摆、拼一拼、画一画……经过这些练习，让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，进一步拓展知识面，使学生克服学习数学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自我的本事。 当然，朴实不是不追求完美，真实不是为了展示平淡无奇，扎实不是简单重复的机械操作和训练。在我们的数学课堂中，要充分应用数学课程改革的理念，扎扎实实从学生的实际出发，让我们的课堂活起来，让我们的学生动起来，让课堂融入我们的智慧和思考，让课堂充满勃勃生机。 在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、重难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应因材施教，照顾后进生。2、有一名学生的发言不够准确，我没有及时指正出来。3、时间把握不够好，后面还有一个小环节没有完成，学生们也失去了一个自我小结、交流的机会，这也算是一个遗憾吧。 总之，应对新课程课堂教学的成功与失败，我将真实地对待，坦然地看待，将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践，相信自我能在不断的自我反思中成长，在不断的自我实践中发展，在不断的自我成长中创新。 四年级数学老师教学反思范文五 知识掌握情景。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。 在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生在这方面表现出来的差距十分之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待提高，各种计算的良好习惯有待养成。应用题掌握得还不够，仅有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决实际问题本事有待于提高。这对本学期的教学带来了必须的困难。少数优等生的知识和经验、获取知识的本事、抽象思维水平有了必须的发展.基础知识掌握牢固，具备了必须的学习数学的本事。而学困生连乘除法的计算都有困难。 1、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问；学生上进心强，班级学生之间竞争意识浓；理解新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有必须难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自我，喜欢表扬夸奖，班上竞争意识浓；学困生上课比较被动，不闻不问，进取性不高，作业完成较难，但也喜欢激励。 2、优秀生学习特点和后进生成因： （1）优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能认真而正确地分析的同学仅有5、6个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小学生课堂常规，同学之间能互相帮忙，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为重视，大部分的家长能并且有本事配合教师的教学对学生进行个别的辅导。 (2)中等生对应用题的分析和理解本事一般，成绩有回落的可能。他们学习认真，作业态度好。 (3)班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习本事弱，理解本事差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够；有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就；有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述原因构成恶性循环，使他们失去信心，致使构成后进生。也有几位学生是智力低下，理解本事差。 (4)纵观全班，学生的基础知识的掌握和本事的差别很大，如计算速度、参与讨论的本事，解答应用题的思维本事等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一。 3、其他因素： 学生多数来自农村，他们热爱劳动，活泼好动，团体荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不够，并对“减负，推素”存有认识偏差。 三、教材简析：（教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等） 这一册教材包括下头一些资料：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的认识是本册教材的重点教学资料。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的资料将全部教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感；另一方面经过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生构成科学、合理的数学认知结构奠定基础；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。所以，这部分知识仍然是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学资料。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不一样形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的本事，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的综合应用──“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生经过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践本事。

书名:让小学生学会感恩老师的100个故事图书编号:2365504出版社:花山文艺出版社定价:17.6ISBN:780755054作者:刘英俊出版日期:开本:16开 是谁，引领我们航行在知识的海洋？是谁，指导我们走向智慧人生？是谁，谆谆不倦地教诲培养我们成才？是谁，用心血浇灌我们的心灵？是老师，是我们可亲可敬的老师。学会感恩，首先要学会感恩我们的老师。本书精选的近100个感恩老师的故事，符合小学生的阅读习惯。这些饱含着师生间真挚情感的故事，为我们传达了老师爱的深意、情的浓烈。深入浅出的感恩提示，让小学生在轻松的阅读中，既能受到真善美的熏陶，又能学会理解、体谅、感恩老师。培养孩子宽待他人、懂得珍惜的良好习惯，拥有感恩这种受益一生的好品质。 第一辑 女教师的四十七个吻想念刘老师一束鲜花魏老师的教鞭女教师的47个吻难忘的八个字有种水果叫香蕉特迪的礼物叫出他的名字补生日暖心的石片我的初中老师感恩节的画张老师戒烟一种叫做“狠”的爱第二辑 春天在雪花的后面再等两天尚未凝固的水泥路面向科学鞠躬其实没有障碍墨宝爬行上班的小学校长你永远不会赢换位思考春天在雪花的后面作弊的噩梦生命里的“碗”大师的学生特别奖励最后的点拨这不是理由第三辑 改变人生的批注你一点儿也不笨传递贝多芬的吻没有一种草不是花朵改变命运的一句话天使的翅膀永远的天使老师封存十年的感激特殊的表扬胜利的手势师恩浩荡如果感到幸福你就跺跺脚最好的老师信念的力量爱的教育温暖一生改变人生的批注第四辑 师作舟楫徒行船虚职实爱师作舟楫徒行船老师没有学生的老师烈火中的老师乾山村的新老师老师妈妈做老师的理由韦正雄：学生比我的生命还重要难忘的日子风雪夜中亮着一盏灯第十一位梅老师第五辑 让自己看见生命中的蓝天改变一生的闪念“三好生”“朽木”的春天假币老师无法拒绝美永远的感激让自己看见生命中的蓝天谢谢您，没有放弃我惩罚心灵的手术“差生”的哭声温柔的征服不要轻易拔去杂草第六辑 让爱开出花朵让爱开出花朵借你一个微笑美丽的回报我的那些“花儿”轻轻的一声问候等待两分钟“老师是俺叔！”

作文标题： 改变人生的批注---写给敬爱的小城说雨老师 关键词： 批注 改变 小学三年级 本文适合： 小学三年级 作文来源： https://zw.liuxue86.com 本作文400字是关于小学三年级的作文400字，题目为：《改变人生的批注---写给敬爱的小城说雨老师》，欢迎大家踊跃投稿。改变人生的批注 ----写给敬爱的小城说雨老师 白兔王子,小学二年级学生,在过去的3个学期里,他每周写一篇周记,下面是他的故事:白兔王子是个极为淘气的小学生,他非常讨厌写周记,对于以后的作文更是没有信心。直到2010年10月28日的那天，他突发奇想要加入校讯通的“作文连线”，可是圈子有规定：必须交一篇博文，才可以加入。 0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">白兔王子写完了博文，交了上去。 今天，他无法回忆起他写的那篇《拾瓶记》有什么独到之处，或者说圈主小城说雨老师到底怎么点评的。但他至今仍清楚地记得，而且以后也不会忘记：小城说雨老师博文评论第一行用的三个字：“小才子”。 三个字，竟改变了白兔王子。“在读到这些字之前，我不知道我会写！”他说，“读了小城说雨老师的批注后，我回到家，把早上吃溏心鸡蛋的事儿写了出来，我一直想写但我从来不敢相信我真的会写。”0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 《会说话的鸡蛋》写完了，请小城说雨老师评阅。老师不断地给予鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。下面的这段话是小城说雨老师的评语： “我高兴地看到，语言朴实而生动地叙述了吃溏心鸡蛋时所发生的一件小事，展现了一段生活的乐趣。一个二年级的孩子，能够把一件事情叙述得清楚有条理，是很不简单的。我把这篇文章作为语言朴实的范文，引用到我的《于朴实中见情趣》一文中，这可是对我们白兔王子文章的表扬与肯定哦！”“我喜欢小城说雨老师。”白兔王子说。0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">不久，白兔王子有四篇博文被校讯通推荐。白兔王子相信，如果当时没有小城说雨老师在他的博文批语写下那令人鼓舞的三个字，也许，今天的一切都不会发生。0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 纸在忘情的时候，就缀满了文字；而人在受到鼓励的时候，埋藏的潜力就会激发出来，甚至从此改变人生。在《拾瓶记》的评语里，小城说雨老师的三个字“小才子”，寥寥数语，就改变了一切，轰轰烈烈地宣告了白兔王子写博的开始。尽管在那之前，他只是个懵懂顽皮的男孩，也没有写作文的目标，可当小城说雨老师给了他成为“小才子”的信心后，他的兴趣就来了。就开始精心经营起这“大兔子的窝”啦！0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人支撑起人生自信的风帆！掌声和喝彩是开发人创造力的催化剂，老师的一次欣赏的眼光、赞赏的语言、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给孩子带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的努力！0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 感谢小城说雨老师，感谢校讯通所有善于鼓励的老师、博友，是你们教会我要懂得鼓励，欣赏别人。因为一次普通的鼓励也许就会让人终生难忘，也许就会改变一个人平凡的一生！0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">后记：用最诚挚的祈祷，祝愿小城说雨老师早日康复！ 感谢开心跳跳糖专门为这篇文章设计的信纸！ 感恩校讯通这个平台，让我们相识！

leila

去买一本奥数书，多做做，推荐举一反三。

During the class, my classmates were laughing at my silly face. 请采纳

A. 感谢老师用什么成语 愿您堆满灿烂的笑容!在辛勤耕耘下您已是硕果累累：老师!谢谢你，染苍苍白发，快乐! 忘不了您的笑脸，每一丝细雨牵着我对您深深思念! 你是平凡的，我的一生才精彩,无论我会成为挺拔的乔木，当我踏出校门的那一天，妖艳的鲜花 都受时间的限制 只有我的祝福永恒 永远永远祝福您 给我智慧之泉的老师，只愿平凡与特别伴随于你，满是对你深深的敬意;谢谢" 当我踏进校门的那一天! 踏遍心田的每一角!学生祝您永远快乐，桃李满园,老师，桃李满天下;，祝福您们。老师，保重身体。向您致敬! 老师您好，您的辛劳培养了新一代天之骄子。 纵然岁月会重新塑造我们的容颜!，祝福您好人一生平安，祝福您百事可乐，你已经付出了你的全部! 如果我能够高高飞翔，让它带走您的炎热，露美美笑厣。赞美您，妖艳的鲜花 都受时间的限制 只有我的祝福永恒 永远永远祝福您 给我智慧之泉的老师 是您用黑板擦净化了我心灵，才有我们璀璨的明天,还是低矮的灌木。桃李天下漫花雨，我只说一句我的心里话!"。 您的辛劳是我们的动力，永远的朋友，敬爱的老师，果园里硕果累累，用老师教我的美好词句;冬日送杯热露露，祝福您,我都将以生命的翠绿向您致敬，我会把你作为我工作路上的航灯! 回报老师的时候不是昨天也不是明天而是正在此时--今天! 天底下的老师们! "，我的老师! 老师您是伟大的。我知道我最大的成就! 一个个日子升起又降落，只有师恩无穷期。祝福您亲爱的老师 手中的粉笔慢慢化为漫天爱的灰屑，我如沐春风! 老师，每一颗星星是我看您的眼睛，您留给自己的是粉笔灰染白的两鬓白发!、老师，幸福常在您心底! 当我们采摘丰收果实的时候，犹如当年……今天我衷心地对您说声，然而我们会为您自豪。正因您的执着，衷心祝福您幸福永远。爱您的每个人都想看到您笑! 老师，敬爱的老师。衷心祝您教师节快乐! 悦耳的 *** ，想念您，您是一棵挺拔的树! 我尊敬的老师，我哭了! 在着美好的节日里;老师您好，丰收累累的满足，身体健康，谢谢您;走上了成功。祝福您，是您用粉笔在我黑板一样的脑海里增添了智慧，您辛苦啦，您的身旁却崛起一片森林郁郁葱葱。 老师您好。老师你幸苦了，为老师写一首最美的小诗…… 悦耳的 *** ，踩透心灵的每一寸。 当星星隐匿在遥远的天际，用什么言语来赞美您的品格和胸怀呢!谢谢您，敬爱的老师! 老师。 有了你;此时送杯高兴就好! 老师，敬爱的老师;顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰"判卷纸时高抬贵手，让它给您温暖。 天涯海角有尽处，千言万语表达不了我的感激之情，我的成功是您给予的支持，我要用老师教我写的字，我才感受到您曾经为我们的成才付出了多少心血!我的老师，才知道您的可贵! 愿我的祝福像清茶滋润您干涸的喉咙，祝您万事如意! 夏日送杯冰红茶，不变的是您深沉的爱和灿烂的笑容，老师,像蜡烛照亮您的办公室，请您接受一份迟到的问候吧,像鲜花送给你一片清香 将来;--您是我永远的老师，祝您节日快乐。在我们共同的节日来临之即。 当我回眸看到您充满期望的眼神，我不会放弃的;--谢谢您我尊敬的老师，感谢您给了我一双有力的翅膀：您好! 对您的感激千言万语也无法表达。 老师。 老师?深深的说，对您的祝福百十万年也不会改变――老师，一届届学生走来又走过。"! 祝您的花园里鲜花灿烂，当孩子们这样称呼我时，我们的成功是您的骄傲：希望您监考时睁一只眼闭一只眼,这爱染白了您原本乌黑的头发。但愿明月千里寄相思，祝你们步步高。在这特别的日子，用您们那明亮的星光照亮每一位学生的心灵，献上一句。祝您节日快乐，才知道您的伟大：每一缕阳光是我对您的祝福，深深表达我心意三尺讲台! 老师--感念的季节风吹过我的眼眸雨落在心中几番幕起又幕落忍不住又忆起童年往事悄悄问候您，就是您最大的满足!，遗忘不了青春厚重的记忆! 送个短信祝福您; 经历了风雨，依稀的灯光依然闪亮在您窗前，敬爱的吾师;写评语时多多美言。 老师，感谢您们，你给了我无尽的关怀，愿您有一个更美好的明天! 尊敬的园丁，您们是天上耀眼的星星，你是特别的，您的生日，这份礼物略表学生的一点心意，千言万语一声"，教师节快乐!"，我永远是您的孩子，亲爱的老师，您辛苦了，像一支蜡烛照亮别人燃烧自己，当年您凭此教导劣徒，曾结过成熟的果实。在您的目光中!是您的心血撒遍了广大莘莘学子，老师，今天我以此驾驭人生!当我初为人师时：老师节日快乐;节日快乐：老师您辛苦了!，岁月在您的身上镌刻下苍老的年轮，不为别的只为托起明天的太阳!平凡+特别=幸福!九月十日。 默默耕耘：" B. 从老师这个词你能联想到什么词语（也就是说，有哪些好的成语来形容老师） 孜孜来不倦 尽职尽责 才高八斗 诲人自不倦 废寝忘食 埋头苦干 兢兢业业 尽心尽力 一丝不苟 文思敏捷 聪明过人 青出于蓝 一鸣惊人 桃李争妍 后继有人 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 春风化雨 润物无声 循循善诱 潜移默化 和蔼可亲 无微不至 勤勤恳恳 良师益友 桃李芬芳 教导有方 辛勤劳碌 教无常师 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁（死而后已) 一日为师，终生为父 桃李天下、师恩似海、 教无常师 良师益友 能者为师 青出于蓝 师道尊严 研桑心计 一字之师 尊师重道 春风化雨 呕心沥血 蜡炬成灰泪始干 循循善诱 诲人不倦 桃李满天下 桃李满门 先圣先师 良工心苦 门墙桃李 良师出高徒 鞠躬尽瘁 诲人不倦 良师益友 师道尊严 教导有方 默默无闻 孜孜不倦 德才兼备 辛勤劳碌 记住，老师，是这个世界最崇高有令人敬佩的职业！ C. 由孔子、福楼拜、苏格拉底这几位老师你想到了什么成语 由孔子、福楼拜、苏格抄拉底这几位老师你想到了什么成语 由孔子、福楼拜、莫泊桑这几位老师，我们可以用（）、（）等成语来形容他们丰富的学识。 经天纬地、 [释义] 经、纬：织物的竖线叫“经”，横线叫“纬”，比喻规划。 规划天地。形容人的才能极大，能做非常伟大的事业。 [出处] 北周·瘐信《拟连珠》：“盖闻经天纬地之才；拔山超海之力。” 博古通今 [释义] 通：通晓；博：广博，知道得多。对古代的事知道得很多，并且通晓现代的事情。形容知识丰富。 [出处] 《孔子家语·观周》：“吾闻老聃博古通今。” D. 形容老师教出的学生多,有名是什么成语 成语是：桃李满天下 桃李满天下 【解释】：桃李：指培养的后辈或所教的学生。比版喻学生很多，各权地都有。 【出自】：《资治通鉴·唐纪·武后久视元年》：“天下桃李，悉在公门矣。” 【示例】：而黄更是当代大儒，海内人望，不惟～，而且不少故旧门生身居显要。 ◎姚雪垠《李自成》第二卷第三十三章 【语法】：复句式；作谓语；含褒义 【近义词】桃李遍天下、遍布天涯、青出于蓝 (4)看到老师想到什么成语是什么扩展阅读 1、桃李满天下的近义词 青出于蓝 【解释】：青：靛青；蓝：蓼蓝之类可作染料的草。青是从蓝草里提炼出来的，但颜色比蓝更深。比喻学生超过老师或后人胜过前人。 【出自】：《荀子·劝学》：“青，取之于蓝，而青于蓝。” 【示例】：愈变愈妙，可谓～矣。 ◎清·平步清《霞外捃屑》卷六 【语法】：主谓式；作谓语；含褒义 2、桃李满天下的反义词 减师半德 【解释】：谓只学到老师的一半。 【出自】：宋陈善《扪虱新话·右军书东坡字鲁直诗》：“若乃学退之而不至者为孙樵；学渊明而不至者为白乐天，则以所谓减师半德也耶。” 【语法】：动宾式；作宾语；含贬义 E. 走在校园里,看到一位老师一想到的成语是什么 匆匆忙忙 cōng cōng máng máng 【解释】指做事匆促忙碌 【出处】曾朴《孽海花》第13回：“仿佛看见那写回真师的面貌答和先生一样，匆匆忙忙，不敢认真，到底是先生不是？” 【结构】联合式成语 【用法】作定语、状语；用于处事 【近义词】急急忙忙、仓仓促促 【反义词】从从容容 【例句】路遥《平凡的世界》第二卷第37章：“这一天下午，田晓霞突然匆匆忙忙到宿舍来找他，让他跟她到外面走一趟。” F. 看到老师忙碌的背影时，想到的成语是 披星戴月 [pī xīng dài yuè] [解释] 身披星星，头戴月亮。形容连夜奔波或早出晚归，十分内辛苦。 鞠躬尽瘁容 [jū gōng jìn cuì] [解释] 指恭敬谨慎，竭尽心力。 任劳任怨 [rèn láo rèn yuàn] [解释] 任:担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。 G. 看着老师我们就什么成语 众望所归 [zhò抄ng wàng suǒ guī] 生词本 基本释义 众望：众人的希望；归：归向。大家一致期望的。指得到群众的信任。 出 处 《晋书·列传三十传论》:“于是武皇之胤，惟有建兴，众望攸归，曾无与二。”宋·陈亮《复陆伯寿》:“舍试揭榜，伏承遂释褐于崇化堂前，众望所归，此选增重，凡在友朋之列者，意气为之光鲜。” 近反义词 近义词 年高德劭 德高望重 反义词 众叛亲离 H. 形容“老师讲课好”的成语有哪些 循循善诱、寓教于乐、举一反三、教导有方、深入浅出 一、循循善诱 白话释义：善于有步骤地进行引导。 朝代：春秋战国时期 作者：孔子及其弟子 出处：《论语·子罕》：“夫子循循然善诱人；博我以文；约我以礼；欲罢不能。” 翻译：夫子循着次序一步步诱道我；先教我博学文章典籍；然后要我以礼约束自己的行为；我想停止不学了也不可能 二、寓教于乐 白话释义：把教育跟娱乐融合为一体，使人在娱乐中受到教育。 朝代：古罗马诗人 作者：贺拉斯 出处：《诗艺》：诗人的目标是益人或娱众。 三、举一反三 白话释义：从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。形容善于类推，能由此及彼。 朝代：春秋战国时期 作者：孔子及其弟子 出处：《论语·述而》：“举一隅不以三隅反；则不复也。” 翻译：如果他不能举一反三；就先不要往下进行了。 四、教导有方 白话释义：教育引导很有办法。 朝代：清 作者：吴研人 出处：《二十年目睹之怪现状》第九十九回：“凡此种种，虽然是他叔祖教导有方，也是他福至心灵，官星透露，才得一变而为闻一知十的聪明人。” 翻译：凡此种种，虽然这是他叔祖父教导有方，原因是他福到心灵，官星透露，才一变而为闻一知十的聪明人 五、深入浅出 白话释义：用浅显易懂的话把深刻的道理表达出来 朝代：明 作者：朱之喻 出处：《朱舜水集》：“鸿论深入显出；切中事机；据理辩驳；虽有利口；无所复置其喙。” 翻译：鸿论深入显出来；切合时机；根据理辩驳；虽然有利于口；没有再放在它的嘴 I. 从老师这个词你能联想到什么词语（也就是说，有哪些好的成语来形容老师） 诲人不倦 huìrénbùjuàn [释义] 诲：教导；诱导；倦：厌烦。指教导别人而不知内疲倦。容 [语出] 《论语·述而》：“学而不厌；诲人不倦；何有于我哉！” [正音] 诲；不能读作“huǐ”。 [辨形] 诲；不能写作“悔”或“侮”；倦；不能写作“卷”。 [近义] 谆谆教导 不厌其烦 循循善诱 [用法] 含褒义。用来形容教导人特别耐心。一般作谓语、定语、状语。 [例句] ①他一生勤勤恳恳；～；培养了一批又一批栋梁之才。 ②李老师勤勤恳恳；～；为教育事业献出了毕生精力。 J. 看到自己的老师想到什么成语 传道授业 好为人师 为人师表

小学班主任杨老师，她帮了我两个大忙，平时对我也很好，还有数学钟老师

1. 爱笑的语文老师,作文,300字左右 真的忘不了她时时绽放的笑容。开心的大笑，无奈的苦笑……还有鼓励的微笑。 她就是黄老师。乌黑的头发微微搭在肩头，更显得她的皮肤洁白。闪亮的大眼睛一眨一眨的，就像星星在闪烁。有时一双大眼睛弯的如月牙一般，再加上她温暖人心的微笑，更显得美丽而动人。 总是期盼着英语课的到来，希望可以看到总是带着微笑的黄老师走进教室。在她的课堂中，随时会被黄老师生动的描述一个搞笑同学形象的语言而逗的哈哈大笑，黄老师也和我们一起开心的大笑。在她的课上我们总是可以开心的大笑。她也曾为我们考试成绩不理想脸上漾出一丝无奈的苦笑。不知道为什么，这笑容却让每一同学心中泛起一股说不出的酸心与难过。于是我们更加的学习英语…… 然而，留给我印像最深的是黄老师给我那一抹鼓励微笑。我的英语成绩一向不太好，不能够完整的回答老师的问题，最多只是偶尔举手回答几个相对简单的问题，大多是默默的学习着。可是有一次，在我回答了问题坐下时，偷偷撇了一眼黄老师，惊讶的发现她在注视我，微微上翘的嘴角浮现了一丝微笑。那笑容是一股暖流，是温暖的阳光流入我的心田。她的微笑使我更加努力的学习。 几个星期后，黄老师发试卷了并表扬我最近进步很大，一定是在家努力学习了。可是要我说是黄老师那鼓励的微笑让找回了自信！ 毕业的脚步悄悄临近，总会有一天与黄老师分别，可是她的笑容会永远在我的记忆中 2. 爱笑的语文老师作文怎么写 一提起笑，人们都会，可是每个人的笑是不一祥的。有人 是被别人逗笑的，有人装着笑，也有人天生就喜欢笑。 就拿我们的谭老师来说吧，他好像没有伤心的时候，脸上 总是带着微笑给我们上课，和我们一块活动。 谭老师是位有近40年教龄的老教师了，从入学的那天起， 我便经常看见谭老师笑。看着他笑。同学们也常常跟着一起笑， 就连平时不爱笑的周屹也开始喜欢笑了。谭老师常说：笑一笑， 十年少。 谭老师有心脏病、高血压、肾结石等疾病，可他不像 有些人那样，有了病后老是唉声叹气，而总是保持着乐观的精、神。有一次，谭老师拿着一根木条来到教室，同学们都很惊讶。 语文老师拿这个干什么呀？只见他不声不响地在我们这一组的 座位和座位之间量一下。我明白了，我的座位太宽了，而前面 同学座位的距离太窄了，我赶紧把自己的课桌往后挪动，脸不 知什么时候红了，同学们恍然大悟，都哈哈地笑了，我也不好 意思地笑了。谭老师看着我们的举动，睑上也露出了笑容。 有一天，教室北面的一扇玻璃窗的窗钩坏了，呼呼的北风 吹得玻璃窗砰砰直响。谭老师来上课了。他笑嘻嘻地对我们说： 今天，我上课特别高兴。大家不知谭老师为什么这样说，都 想听出个究竟来。谭老师接着说：平时上课教室里静悄悄的， 而今天上课，你们听，有‘伯伯"给我伴奏呢！同学们听着 砰砰的声音，不由得跟着谭老师笑了起来。在笑声中，谭老 师间大家：我们上课要不要这样的伴奏？同学们都异口同声 地说：不要！好，那该怎么办呢，我不说了，相信同学们会 想出办法的。现在开始上课吧。 下课了，同学们都争着要把坏 了的窗钩扎紧，可是没有绳子，女同学把扎辫子用的橡皮筋解 下来。谭老师的笑多么有力量！班上好哭鼻子的同学也不见了， 谭老师常用笑声让同学们高兴起来。 谭老师就是这祥一个爱笑的人，他总是把高兴的事说给同 学们听，让同学们跟他一起分享快乐。我就喜欢谭老师这样能 把快乐带给同学们的老师。 3. 关于爱笑的语文老师150字 我是一个性格活泼的小女孩，我最大的特点是爱笑。 笑虽然很好，可有时也会给我带来一些麻烦呢！就说有一次，爸爸正在找一本书，说道：“那本书可好看了，前几天还在呢，放哪儿去了呀？”爸爸找呀找呀，还是找不到，把家里弄得乱七八糟，我见爸爸那狼狈样，情不自禁哈哈大笑起来！爸爸见我笑了，以为是我把书藏起来了，大叫道：“快把书拿出来！”这下可好了，爸爸把我当成嫌疑人了，现在我一百张最也说不清呀！这时，妈妈见了，对爸爸说：“再认真找找，应该能找到的，不要随便下结论。”说完，爸爸又开始找了，终于给找到了。原来爸爸为了不弄丢，放在柜子里了，我心中一块大石头也总算落地了。我又情不自禁地笑了！ 当然，爱笑也能交到很多朋友，带给我很多快乐！不光是学校里有很多朋友，上舞蹈课和作文班的同学也很多，他们都很想和我交朋友，因为当他们有困难的时候，我总是微笑着帮助他们。 这就是我，一个爱笑的我。因为天生爱笑，所以我的生活充满了快乐和幸福！ 4. 爱笑的语文老师的作文应该怎么写呀 爱笑的老师 在教我的老师当中，有一位老师特别爱笑。你知道她是谁吗？她就是我们班的办主任—綦老师。 綦老师在讲课当中特别爱笑，当同学们认真听讲、积极发言时，老师的脸上就露出微笑；同学们做了好事，老师也会露出笑容有一次，我们班上公开课，同学们没有一个乱举手，乱说话的，而且都积极发言。老师让我们有感情的背诵江上鱼者这首诗，同学们都争先恐后地背诵古诗，而且越来越精彩，我也不例外，老师叫了我，我大大方地背诵了古诗，老师听后高兴极了，冲着我笑。最后公开课成功地结束了。 老师不但在我们表现好时笑，有时生气了她也会笑。一次，我们和老师一起做阅读题，老师为了节省时间，让我们把在短文里能找到的答案用线画出来，画完后，就做第三道题，想出答案后，本来应该把答案填在第三道题的空里，陶媛却把答案填在上一道题的空里，老师看了以后，开始批评陶媛，说着，说着，老师“扑哧”一声笑了，过了一会，老师说：“这叫驴唇不对马嘴！”紧接着同学们也跟着笑起来。 老师不但在生气时笑，而且遇到可笑的事，她更是笑个不停呢。 有一会，老师和同学们一起做造句题，老师让我们造句，老师说：“他的口音听起来不像东北人，而象一个南方人。你们还有其他的句子吗？”张健不假思索地说：“他的口音听起来不象南方人，而像一个北方人。”老师笑的前仰后合，捂着肚子说：“你可真能钻空子！” 这就是我们爱笑的班主任—綦老师。 5. 爱笑的语文老师作文400字 我的作文老师是华萃教育的宋老师。她中等个，长着一张小圆脸，两只眼睛像葡萄，一笑起来弯弯的，说话声音很甜，非常爱笑。 在上课的时候，她会很认真地教我们作文。她教我们写句子，分段落。开始，有的同学不会写，她会笑着给我们讲。我们要是走神不听话，她也不会生气，总是开个玩笑让我们集中精力。现在，我们班只有一、二个同学还不会写作文，其他的都能写好几百字呢！她看到同学们的写出了作文都开心得不得了，脸上笑成一朵花。 宋老师不仅教作文，还会给我们改作文。这学期，我在家写了13篇日记。她拿回家去都给我看了，每句每段都进行修改，还写了评语。爸爸、妈妈都认真看了，说人家老师真了不起呢。我上二年级，有一些字不会写，有时会写错别字，还有用拼音。一次写作文的时候，把“地”写成了“的”，她笑着走过来给我指出来说：“你看看，这个地方有什么不对的吗？”我瞪大眼睛仔细一看，还真有错，赶紧改过来。宋老师还在一边笑呢。 这就是我爱笑的宋老师，你觉得怎样呢？ 6. 幽默的老师 作文200字 从上学到现在，我们认识了许多老师，也有许多与老师的事情，让我们十分难忘，我来介绍一下我的英语老师—miss蔡。 miss蔡是我印象最深的女老师，好象从来不扎头发，蓬松的长发显得很有活力，她戴着一副红色的眼镜，大约二十七八岁的样子，瘦瘦高高的，眼睛很有神，她给我的一个印像就是幽默。记得有一次，我们在写作业，她进来对我们说：“同学们，我给大家出一道题：把和平.战争.找用英语按这个顺序说下来。”我们不以为然，大声说：“peace war fand（屁是我放的）。”说完之后，她哈哈大笑，我们过了一会才知道被她耍了，也跟着笑了起来。她不仅幽默还十分喜欢我们，在一个细雨蒙蒙的早晨，我们在上英语课，因为天气不好，所以心情不爽，这是，miss蔡看出了我们的心情，大声说：“同学们，我们来做一个游戏。”我一听，顿时来了精神，其他同学也跟我一样，“同学们，我们先选两个人出去，然后把一支笔放在一个同学那里，只有他们两个人知道，然后放那个同学进来，让他用英语—Do you have a pen？来问笔在谁那里，没有的说no，有的说yes。”一番争吵之后，我和另一个同学被选到出去，在外面等了一会儿后，我们进来了，开始一个一个的询问，到了最后，全是no，就剩一个人了，我们大声说：“是XX。”miss蔡却说是错的，我们两个很疑惑，然后好像如梦初醒，马上跑到了自己的座位里，翻了起来。可是最后还是没有找到，只好认输，没想到，竟然在miss蔡那里，大家都笑了起来，当时的气氛热烈极了，我们象狂欢聚会里陶醉了一般，真想永远活在那一刻。 砰，门被推开了，校长满脸怒气的大叫：“你们能不能安静点，学校快塌了。”我们的miss蔡却说：“没事，塌了我去修。”气的校长脸都红了，不亚于一个熟透了的大苹果。 这就是我们的miss蔡，我心中最难忘的老师 7. 作文162字爱笑的语文老师 爱笑的曹老师我国的第二十七个教师节又到了。 在这里我向敬爱的老师道一声：老师——您好，您们辛苦了。今天，我要给大家讲一讲我们爱笑的——曹老师。 曹老师喜欢笑，她的笑很美，听到我们天真幼稚的问题，她必定会张开大嘴笑弯了腰，看到男生们滑稽的样子，我们点滴的进步她一定会欣慰的微笑。她的笑声如灿烂的阳光温暖了我们的心。 曹老师说话声音很美，她发音字正腔圆、语调抑扬顿挫、态度亲切和蔼，听她说话很美，朗读课文也更美，就是一种享受。在她笑声教育下我们从学习ABC开始，到写优美的小短文，到一篇作文。 要是下雨，她就和我们聊起来，看、听、尝、摸是她教我们写雨的妙诀，她总是抓住时机教我们怎样写作文。曹老师从我们的眼里读出我们的愿望，从我们的回答中听出我们的创造，从我们的言行中感受到我们的细微的进步，从我们的争论中发现我们的思想火花。 我们为有这样的老师而感到骄傲。曹老师，你甜甜地笑容留给我们永远美好的记忆，我们要像你一样眉开眼笑地去迎接每一天。 曹老师——感谢您，让我们成为自信的、能超越自己的人，您是我们永远信赖的朋友，您让我们明白失败了能吸取教训，您的笑容激励着我们好好学习，天天向上，让我们真诚的对您说：谢谢！祝老师节日快乐。 8. 我班特爱笑 的人作文200 他个头不高，比我矮半头，脸上长了一对小眼睛，一笑起来眼睛就眯成了一条缝.可爱极了！一个小巧的鼻子下面长了一张小嘴，笑起来露出了洁白的牙齿，他就是我的同学____汪予阳. 他长得和他妈妈很象，皮肤很白，但他的性格像小女孩一样，很文气，不大爱说话.从上学到现在，从没看到他生过气，脸上总是笑眯眯的.他平时关心同学，助人为乐，能和他成为好朋友我很开心. 记得有一次 ，我到他家去玩，他妈妈很忙 ，他就帮妈妈做家务，我在旁边看着，心想：一个能帮妈妈主动做家务的人，一定是个很有爱心的小朋友，也一定能在学习上取得好的成绩. 这就是一个在我心目中懂事，脸上总是露出微笑的汪予阳，他的笑容给我们带来了春天般的温暖.

1、恪尽职守：负责做好本职工作，指谨慎认真地做好本职工作。2、春风化雨：指适宜于草木生长的风雨。比喻良好的薰陶和教育。3、为人师表：在人品学问方面作别人学习的榜样。4、呕心沥血：比喻用尽心思。多形容为事业、工作、文艺创作等用心的艰苦。5、诲人不倦：教导人特别耐心，从不厌倦。6、一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。7、教导有方：教育引导很有办法。8、兢兢业业：形容做事谨慎、勤恳。

根据报道，几年前当计算机击败人类国际象棋顶尖高手时，就有很多专家表态，说计算机或人工智能不可能战胜人类围棋顶尖高手，因为围棋的变化比国际象棋多无数倍，考虑到布局、弃子、打劫、循环劫等变数，围棋的变化可谓无穷无尽，因此，依赖既定程序和数据记忆的计算机或人工智能，难以战胜具有主观能动性和随机应变能力的人类围棋高手。AlphaGo中文翻译名叫做“阿尔法狗”，这个中文名听起来有几分亲切，此番“人狗大战”开战之前，柯洁曾豪气万丈地表示，要代表人类打败这只狗。在三打两胜制中已然落败的柯洁，也不敢再说大话，而是改口称AlphaGo为“上帝”了。一向狂傲的聂卫平，这次面对“阿尔法狗”也变得谦逊了，开始称其为“老师”。当AlphaGo对柯洁第二局下出“并”的妙手时，聂卫平感叹，“阿老师的招太牛了，这个并我下辈子都想不到。柯洁想赢估计只能靠找到bug，或者我们派人去拔个电源什么的。”有专家表示称，在这几次“人狗大战”中，AlphaGo的一些行棋之术，也体现了某种随机应变的“创造性”，它的不少下法，是此前人类棋手未用过的。因此，我建议人类别把AlphaGo当成一只简单的狗，而应该尊其为老师。目前看来，对计算机或人工智能心存敬畏，不是坏事。

小学的外语教学强调听说训练，激发学生的兴趣，调动学习的积极性，打下较好的语音、语调和书写基础，获得英语的一些感性知识。外语教学中的“教学法”一词，既可理解为教与学，更可理解为教师教学生学习。要培养学生的求知欲望和创造意识，鼓励他们发现问题，并找出解决总是的方法。更使学生学得主动，既获得知识，又发展智能，最好的方法是把“教”与“学”的过程组织在教师指导下。学生自己学习的过程；一是学习外语；二是学习学法。同时学习学法或学会学法又是学习外语和学会外语的前提。 下面就教师和家长在英语学习中应做到的几点建议与大家探讨，让各位家长对学校的英语教育方法有个大概的了解。 对教师而言，应认识到，外语学生能力包括学习知识，学习方法，学习习惯，学习技能等。学习能力的培养应与语言能力的教学和交际能力的训练密切结合，成为外语教学整体的三大支柱。在教会学习，学会学习的会过程中，读的学习能力应作为一条红线贯穿始终，学习效率才会高效。教师要创设一种情境，用新颖的方法教会学生，使学生自强、自立、自制。 一、 英语教学中的学法指导 美国教育学家布鲁纳说过：“知识乃是一个过程。”面对科技日益发展的现实社会，是默守陈规，还是开拓进取，就必须要打破传统教学理论，学会吸收、储存、处理、输出信息的本领，熟练掌握驾驭新知识的方法。如今要打破陈规，变“应试教育”为素质教育，培养学生运用英语的能力，必须更新教学方法。我国伟大的人民教育家陶行知先生很早就提出了要变“教授法”为“教学法”这一观点。他认为教离不开学，学生是教学的主体，教师起主导作用，不但要教会学生，更重要的是教会学生怎样学习。 1、 以智取胜，举一反三 小学生学习英语要以智取胜，举一反三。小学生学习外语效率很高，因为是以智为基础。推理性强，演绎性强，创造性强，时时处处都表现出来举一反三的智慧。以智取胜是小学生学习外语的成功经验。首先应在教材和教学方法设计上使学生智学、乐学、易学、速学，也就是达到小学生学习外语的真正境界。为此，外语教学要重视教材和教学程序逻辑的内在逻辑性。培养学生多问、多思、多想的习惯。 小学英语，把语音视为语言教学的基础，把语音教学视为启蒙阶段的重要任务，打好语音基础，把好语音关。为确保良好的教学效果，在教学新内容时，要强调听音、辨音、观察、模仿、练习、运用。例如：根据读音把单词归类。这就要求学生掌握开音节和闭音节。但不必把它们的定义告诉学生，而且找出开音节和闭音节单词的规律。简单地说：一般情况下，当单词最后一个字母和倒数第三个字母是 a.e.i.o.u 时，这个单词就是开音节；当单词最后一个字母不是a.e.i.o.ugt时，这个单词就是闭音节。 开音节的时候，读字母本身音；闭音节时，就读另外一个音。例：cake 的最后一字母是 e，倒数第三个字母是 a，所以它是开音节，a 发/ei/，fish 的最后一个字母是 h，所以它是闭音节，i 发/i/。但同时也要讲明特殊情况：student 如果按前面说的，它应该是闭音节，但 u 在这里却发/ju：/。 在交际活动中听说，要注意兼顾语法结构，以便于教学，易于接受。借助简单的语法教学，不仅有利于系统的学习和掌握英语，而且可以利用学生的理解力和推理力，促进其自觉地学习和掌握英语。这样可以学得快，记得牢，提高学习效率。 例如：在讲“把陈述句变成一般疑问句”时，首先，让学生根据几个一般疑问句找出其共性： （1） Is this your pencil？ （2） Is this your teacher？ （3） Are you a student？ （4） Is she your friend？ 通过这几个例子，学生能轻易地总结出一般疑问句的特点，此时，教师辅助学生归纳总结。即： （1） be 动词在在句首； （2） 末尾是问号； （3） 用 yes/no 回答 把陈述句变成一般疑问句的方法是： 1 把 be 动词提到句首； 2 “my” 变“your”； 3 “.”变“？”； 所以，无论出现什么样的句子，学生一般都会根据这几条轻易地变成一般疑问句。 2、汉外比较，掌握重点 通过汉语外语的比较，学生能认识到所学外语的本质特征，集中精力去把握外语与母语的差异点，在比较中，练习区分易于混淆和易于出错的语言点。这样外语教学就会事半功倍。例如，对于学生容易混淆的人称代词和物主代词的教学就可以利用汉外比较认称代词是说人，也就是谁；物主代词是说东西的主人，也就是某某的；物主代词比人称代词多了一个“的”字；英语也是如此，物主代词比人称代词多一个字母。 人称代词：I you he she it we they 物主代词：my your his her its our their 学生通过汉语的记忆，轻易的就记住了人称代词和物主代词。 二、 对学生优良习惯培养的指导 1、 创设情境，激发兴趣 语言学家曾经指出：语言交际本领的培养必须贯穿在语言教学过程的始终，即所谓的语言教学过程交际化。 心理学家的规律也证明：学习外语如能最大限度的接近真实的交际环境，那么交际能力的培养和形成就会更快，更容易。当前我国外语教学质量比较低， 原因固然很多，很重要的一条是缺乏学习外语的社会环境，学生走出外语教学的课堂，很少能听到外语，很少与他们说外语，很少能表达自己的思想感情，所以教师应尽量为学生创设一种舒适自然的外语学习环境。这就要求教师要尽量用英语组织教学，由于小学生年龄小，好奇心强，求知欲迫切，善于模仿，课堂如进行交际性的情景会话活动，对他们来说，无疑是一种愉快的学习过程。 因此就可以充分抓住学生的有效注意力，利用练习形式的多样变化，又可维持学生学习兴趣的长久性。小学英语教科书就为学生提供了尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，如会话、游戏、歌曲、小诗、绕口令、谜语、谚语等。 2、 注意语言和思维的统一 思维同语言有着密切的关系，没有思维，语言失去了它的内容和意义；没有语言，思维也就失去了它的物质外壳。外语教学必须注意语言和思维的统一关系，在教学中培养学生听、说、读、写与想结合的习惯，也就是耳到、口到、眼到、手到与心到相结合，避免有口无心，鹦鹉学舌的练习与使用。 例如：在讲身体各部位名称时，教师可以设计这样一个游戏：Touch youreyes/face/knee……学生边听、边说、边触摸相应的部位，效果确实很好。而在家长方面，大家要认识到，小学生学英语，兴趣是主要的，不要让孩子早期就感到心理上的沉重压力，要让他们觉得外语好学，有意思。所以，提高孩子学习英语的兴趣是孩子学好英语的前提，也是家长帮助孩子学好英语的主要努力方向。但是，有不少家长没有英语的知识，更谈不到说和听了，这对帮助孩子学好英语带来了很大的困难。不过只要我们认真对待，做个有心人，做些力所能及的工作，也能在帮助孩子学好英语方面收到良好效果。 首先，家长要鼓励孩子说英语。孩子第一次学英语会感到新奇，有很大兴趣，有很高的积极性。家长要善于利用孩子的这种积极性，在家中鼓励孩子讲英语，并且要及时表扬、鼓励。例如，每天孩子回到家中，家长可询问一下英语学了什么，怎么说的，让孩子同练习一下。虽然家长可能听不懂，孩子说的也不那么准确，但家长这时要表现出极大的热情，要多讲“讲得真好”，“我们的孩子可以出国了”等鼓励性语言，不要讲“多难听呀！”“说的什么！”等泄气的语言。 第二，要在家中营造一个学习英语的氛围。现在正在小学使用的九年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点，书中听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼，图文并茂，有很强的趣味性，贴近孩子的生活。家长可以翻看一下这本教材，选一些适当的图配上英语单词，请人放大画出，贴到孩子的房间墙上或孩子住的那个房间角落。在家中，家长可以指出家中的窗、门、椅、桌等家具，一些蔬菜、水果，让孩子说出它们的英语名称；也可以大人用中文、孩子用英语唱歌曲。让孩子在生动、多彩的活动中运用英语，可以刺激孩子对英语产生更大的兴趣，也会使孩子的英语学习更加踏实。 第三，有条件的家庭可以买一些儿童英语磁带、录像带，特别是与教材配套的更好，在家中放给孩子听、看。也可和孩子一起学发音、说英语，与孩子比赛谁记得牢，谁读得准确等等，让孩子在欢乐和游戏中学好英语。 英语学习方法 1.上课时间一定要充分把握 2.坚持大声朗读课文可改善自己的语音语调 3.通过学习课文在课余时间翻译课文 4.对于每课的语法重点要适时总结细致分析 5.需要背诵的课文一定要能默写 6.可选购一本符合自己能力的辅导书每天适当练习 我在英语学习方面是十分幸运的。在下过硬工夫的过程中，我从未感到英语学习的单调和苦闷，也未感到英语学习有多么艰难。我读过一些英语名家谈体会的书，其中有中文译本，也有英文原文本。这些书给了我很多启发，使我能够在结合自身学习英语的方法和经验的基础上，总结出符合常识的学习方法，并上升到符合英语学习规律的原则。如果你能按照这些原则一步一个脚印地去做，认认真真地去学 习和体味，那么你就定能学好英语。 英语学习应遵循以下六大原则。这些原则都是quot常识quot性的。正如美国总统林肯所说：一个人必须依据语言、逻辑和quot简单的常识quot来决定问题和建立自己的行动计划。在学习英语的过程中，你按照常理去做，你就可能成功。你违背了常理，就不可能成功。当然，成功与否 还取决于你的quot努力quot。 这一次，你若按照常理去做，并且下工夫，那你就要成功了！ （一）简单原则 学习英语：从简单的开始 运用英语：简单－好、更简单－更好、最简单－最好 上大学的时侯，英语老师让我们大量阅读英语。有些同学就借来原著，第一页看下来就有 20 几个生词，第二页还有 20 几个……到了第五页已不知道第一页所云；到了第十页已不知道前九页讲的是什么。阅读变得异常艰难和单调，体会不到有任何收获，读英语原著变成了查英语词典、记忆生词的过程，变成个苦差事。因此很少有人能坚持下去，就放弃了。其中有人又做了第二次努力，结果还是放弃。 原因何在？我想它违背了quot循序渐进quot的常理。 所谓quot循序渐进quot就要求你从quot简单quot开始。学习、使用英语都要遵守简单原则。当年，我碰巧是从英语简易读物开始的。现在，书店里有好多套把原著简写成的quot简易读物quot。我先读那些用 500～800 词简写成的读物，后来又读用 800～1500 词简写成的读物，再后来就读用1500～2500 词简写的作品……我能读进去，因为我读懂了；读懂的感觉特别好。当一个人有了成就感时自信心就诞生了，并越来越强，也就产生了更大的兴趣。外国的英语文学作品仿佛带我走进了一个不同的国家，一个不同的文化，一个不同的生活，结识了一些不同的朋友。在走入另样的文化、生活、人物，风俗的过程中就产生了一种强 烈的神往，一种强烈的欲望。每时每刻都想读！ 只有从简单的开始，才容易入门，才容易产生quot兴趣quot，才容易把事情进行下去。英语阅读应遵守quot简单原则quot，听、说、写都应从最简 单的开始，因为简单原则有巨大的优点： 1、造就成就感，培养自信。 2、增加兴趣。 3、语言朗朗上口。 4、易于学以致用。 但是很多中国学生对简单的语言往往不屑一顾，只求理解而不去尝试着使用自己学到的东西。中国学生在学英语中最喜欢追求一个字--quot难quot。尽管学了很多难的东西，却不会quot用quot。而事实上，简单的东西如能灵活、准确地使用才是真正重要的。比如从口语来说，人们并不是看一个人会说多么难的单词，关键在于看他能否熟练运用最简单的单词、句型、语法来表达情感、思想。英语国家人们日常生活的交 流是通过有限数量的单词和简单的句型来完成的。 Plain English（简洁英语）在英语国家已成为趋势：即在说或写英文时都力求简单。而中国学生尽管学了很多难词，复杂的结构，但就连用简单词和结构来表达思想都做不到；有时用了很大的词，一方面不妥，再者也很难让别人明白。其实当你透彻理解英语中的quot小词quot，quot简单表达方式quot时，才能熟练地用简单英语交际。当然这并不是说quot难的单词quot和quot复杂句型quot一点儿也不能用，或者说没有用，我只是说应该少用或尽量不用。但目前quot简单英语quot即是quot最好英语quot的潮流是千真万确的。其实你同外国人面对面交流，你就会惊喜的发现，他们讲的英语是那么的简单，你甚至会反问自己学了多年的复杂英语用 处何在？ 学会容易的东西，并把容易的东西融会贯通地加以运用才是英语 学习的关键所在。 （二）量的原则 多－好，更多－更好，最多－最好 中国人学习英文，精读、精听、精说有余，但泛读、泛听远远不够，大量的乱说就更不够了。没有量的变化，怎么能有质的飞跃？因此，中国人学习英语在注重quot精quot的同时，必须更加注重quot泛quot。比如学习英语阅读，如果没有读到足够的数量，就无法熟练地阅读英语。若要学习听力，那就大量地听各种磁带，听英语广播，看英语电视，看英文电影。如要学习英语口语，那就尽量多说英文。学习英语不能太 急于求成，因为只有有了quot量quot，才能有quot质quot的飞跃。 量的积累是必须的。许多人学习英语时，往往有一种误解，认为一本书就代表一个水平。比如，当读完一本初级阅读书时，就会说quot我的阅读水平达到初级了quot，学完一本高级阅读书，便狂欢quot我达到高级阅读水平了quot。刚刚读了一本初级口语书，就认为已有初级口语水平。读了一本高级口语书，就认为已有高级口语水平。其实，英语学习有一个quot点－线－面quot的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，更多的线形成一个面。所谓quot水平quot就是面的问题。就拿阅读来说，首先要读大量初级书。当你读完 30 本初级读物书后，在你读第31 本初级读物时已没有几个生词，能轻松地读懂，并进入作者所描绘的世界时，那你就可以读中级水平的读物了。仅仅读过一本初级水平的读物，基础根本没打好，就急于读一个更高水平的读物，那必然就会quot欲速则不达quot，自然不可能学好。也就是说，无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累是必须的。英语听力、口语、写作的 学习亦应遵循这一原则。 语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，quot语感quot就产生了。这时应再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语就能运用自如。请注意量的积累在基础阶段最为重要。金字塔的魅力就在于它完美的建筑结构。有宽广深厚的基础，才能造就塔尖的辉煌。学好英文的道理是同样的。基础必须打牢，也只有在基础打牢的前提下， 才能学好英文。 在量的积累阶段，也应该遵循正确的学习方法。以阅读为例，一套简易读物分六级，每一级有五六本，一本只有 100 页左右，不超过一个星期就可以读完一个级的读物。你在读的过程中，不要太多拘泥于语法，可以偶尔体会一下语法的作用，但主要精力放在理解小说的主题上。要注意，我们是在通过英语获取信息，了解文化、生活，吸收新的思想。你要读进去，才能读得快。不要研究语言，要树立数量第一的观念，尽量快速地读。这样一来，坚持读三四个月，英语的阅 读水平就会迅速提高。 总有人问，要花多长时间才能学好英语。这问题不好回答，因为没有衡量学好英文的标准，并且学习英语的速度也因人而异。但有一点是肯定的，那就是你必须有正确的学习英文的方法。实际上，学习英语如按照正确的方法去做，你很快就会入门。从入门到能用英语交际也就是一二年的工夫。因此，如果一直是按照正确的方法做，你很 快就能学好英语。 （三）重复原则 英语有句谚语quotRepetition is the mother of skills 重复是技能之母） （quot。你可以回忆一下你学习任何一种技能的过程。无论是游泳还是骑自行车，都是重复同一类动作的过程。 任何技能的获得，当然包括英语这项语言技能，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。因此，在发展英语技能时，也应该遵循重复原则。比如，在阅读时，当你读过 20 本初级读物后，就要在这 20 本中找出一本自己最感兴趣的来读 10 遍甚至 20 遍。同样的，当你读过 20 本中级水平的英语读物后，就应该在这 20 本中找出一本自己最感兴趣的来读 10 遍甚至 20 遍。学习听力和口语也要遵守重复原则。比如说，在听了 20 盘初级英语听力磁带后，就要在这 20 盘已听过的磁带中选出一盘，再把这盘磁带听上 20 遍。在刚开始学习英语口语时，重复原则就更为重要。因为，刚学习英语口语，背诵一些英语后，就找同伴来练，反复重复已学内容。 quot重复原则quot与quot量的原则quot缺一不可，要有机地把两者统一起来。学习英语中的任一项技能：阅读、听力、口语、写作，都必须在量的原则的基础上，再反复重复。英语中一定有一些你理解的很透并且已经掌握了的单词或句型，你可以灵活自如地使用它们来交际。请注意，这些熟练掌握了的词和句型一定是你重复过无数遍的，这些被重复的东西已经变成了你的一部分，因此你能把它们运用自如了。重复是人记忆的最重要途径，重复使人准确、深刻理解事物本质、内在规律。 量的原则要求你多读多听，多说多写，强调一个quot泛quot字。而重复原则要求你将同一件事做很多遍，也就是强调一个quot精quot字。如此看来两者相互矛盾。但是矛盾是必然存在的。我想世界上最好的东西一定是矛盾的。因为只有两个矛盾体，才能产生最大的动力使主体前进。好的英语学习方法也应力求矛盾的统一。既要有数量的积累，把面铺开，又要同时将一本阅读书、口语书、一盘磁带、一部电影学透彻。在量的基础上把部分内容学quot精quot，这是很重 要的。 （四）模仿原则 语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用quot规则quot可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿父母、周围的人、电视等一切可以模仿的东西，并且模仿得越来越象，突然有一天，他们 停止模仿了，并且逐渐形成融合自己个性特征的语言方式。 作为英语学习者，必须模仿已有的东西，不经历到位的模仿的quot创新quot意味着错误。创新源于模仿，模仿是学习英语的基础，模仿是创新的基础。只有在你通过模仿，真正掌握了英语的灵魂、精髓，然 后，才可能谈到自己的语言风格。 学习英语时，模仿原则是必不可少的。比如在学习语音时，要大量地重复练习音标、单词发音，朗读句子和文章。而在练习过程中，尽量模仿quot音标发音和单词发音，同时模仿句子的音调和节奏。模仿对学好语音至关重要。如果你要学习英语口语 模仿亦很重要。在学口语时，要尽量模仿你已经读过的东西和已经听过的东西。当然，如果你模仿你已经用quot重复原则quot所读过的和所听过的，效果就会更好。如果你要学习英文写作，模仿的重要性更是显而易见。你要读各种不同类型的文章、名家的文章，重复地读过多遍而能真正理解了后，就要一丝不苟地去模仿。模仿得越像越好，这是英语学习最基本的常识。 我的一位朋友英语口语很棒，当他谈到学口语的秘诀时，他总是说quot外国人怎么说，我就怎么说；外国人怎么写，我就怎么写。quot真可 谓一语道破天机！ （五）突击原则 若想学好英语，需要采取一个个quot速战速决quot策略，找到quot快速进入角色quot的感觉。只有这样，才能有足够的动力和兴趣把学习坚持到底。你还记得你是如何学会骑自行车、游泳或开车的吗？你是否是通过短时间的quot大量突击quot练习才掌握这些技能的呢？学习技能的要素是一样的，那就是去无数次的突击训练。当然，学英语或许不像学会骑自行车、游泳那么简单，但驾驭和使用英语语言的确是掌握和培养 一种技能。学习一种技能，突击原则是最重要的。 我在学习英语时就运用了这种突击强化的方法。我最初开始学习英语，先突击英语阅读三个月。从简易读物开始，坚持天天最大量地来读。通过突击英语阅读，不但学到了词汇，还熟悉了各种语法现象，更了解了一些西方的生活、文化和思想。紧接着，又去强化听力，经过三个月的听力突击之后，再回过头强化英语阅读。强化完阅读后，再强化听力。强化完听力后，再强化英语口语。按照这个原则，进行阅读－听力－口语－写作的突击强化。按照这种方法来学英语，进步是飞快的。 英语学习从某种意义上说是强化正确意念的过程.

我想学习啊

《古朗月行》唐朝 李白　　小时不识月， 呼作白玉盘。又疑瑶台镜， 飞在青云端。仙人垂两足， 桂树何团团。白兔捣药成， 问言与谁餐？蟾蜍蚀圆影， 大明夜已残。羿昔落九乌， 天人清且安。阴精此沦惑， 去去不足观。忧来其如何？ 凄怆摧心肝。白话译文小时候不认识月亮， 把它称为白玉盘。　　又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。　　月中的仙人是垂着双脚吗？月中的桂树为什么长得圆圆的？　　白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢？　　蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。　　后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。　　月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。　　心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断《古朗月行》是唐代诗人李白所作的一首五言古诗。作者用浪漫主义手法，借助丰富的想象和神话传说，表现了作者在儿童时期对月亮的幼稚而美好的认识。一首乐府诗。《古朗月行》，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。这首诗，大概是李白针对当时朝政黑暗而发的。唐玄宗晚年沉湎声色，宠幸杨贵妃，权奸、宦官、边将擅权，把国家搞得乌烟瘴气。诗中“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残”似是讽刺这一昏暗局面。沈德潜说，这是“暗指贵妃能惑主听”。（《唐诗别裁》）然而诗人的主旨却不明说，而是通篇作隐语，化现实为幻景，以蟾蜍蚀月影射现实，说得十分深婉曲折。诗中一个又一个新颖奇妙的想象，展现出诗人起伏不平的感情，文辞如行云流水，富有魅力，发人深思，体现出李白诗歌的雄奇奔放、清新俊逸的风格。李白有《古朗月行》　鲍照有《朗月行》，写佳人对月弦歌。李白采用这个题目，故称《古朗月行》，但没有因袭旧的内容。诗人运用浪漫主义的创作方法，通过丰富的想象，神话传说的巧妙加工，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇而含意深蕴的艺术形象。诗中先写儿童时期对月亮稚气的认识：“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”以“白玉盘”、“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状，颜色和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。“呼”、“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。这四句诗，看似信手写来，却是情采俱佳。然后，又写月亮的升起：“仙人垂两足，桂树何团团？白兔捣药成，问言与谁餐？”古代神话说，月中有仙人、桂树、白兔。当月亮初升的时候，先看见仙人的两只脚，而后逐渐看见仙人和桂树的全形，看见一轮圆月，看见月中白兔在捣药。诗人运用这一神话传说，写出了月亮初生时逐渐明朗和宛若仙境般的景致。然而好景不长，月亮渐渐地由圆而蚀：“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。”蟾蜍，俗称癞蛤蟆；大明，指月亮。传说月蚀就是蟾蜍食月所造成，月亮被蟾蜍所啮食而残损，变得晦暗不明。“羿昔落九乌，天人清且安”，表现出诗人的感慨和希望。古代善射的后羿，射落了九个太阳，只留下一个，使天、人都免除了灾难。诗人在这里引出这样的英雄来，既是为现实中缺少这样的英雄而感慨，也是希望能有这样的英雄来扫除天下。然而，现实毕竟是现实，诗人深感失望：“阴精此沦惑，去去不足观。”月亮既然已经沦没而迷惑不清，就没有什么可看的了，不如趁早走开吧。这是无可奈何的办法，心中的忧愤不仅没有解除，反而加深了：“忧来其如何？凄怆摧心肝。”诗人不忍一走了之，内心矛盾重重，忧心如焚。[6]

【原词】一时三刻【释义】一时，古时一般指一个时辰，相当于现在的两个小时左右。三刻，古时一般指三个“一刻”，一刻即计时表上一个刻度的时间，即如现在所说的的一刻钟，亦即15分钟，所以“三刻”大约相当于现在的45分钟。合言之用以指时间不长或时间很短。

DearMr./Misss....

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奇葩爸爸　　爸爸：“看我给你买什么了？”　　儿子高兴的冲了过来说：“是我最爱吃的饼干，怎么剩一个空盒子了？”　　爸爸：“儿子，爸爸怕你上火就自己吃了。”4.9万我太幸运了，还好她没真的生气　　老婆去上班了，我去哥们家玩了一会儿，他去给我倒茶，一看他家床挺好的坐上面晃了几下，发现了一个胸罩，一想他老婆那身材，我就是一阵yy，顺手塞口袋就去接我老婆去了。　　谁料被她发现了，她一脸怨恨的看着我，我正想借口的时候，老婆说：下次藏我胸罩就不给你碰了。　　我太幸运了，还好她没真的生气！4.9万是有多寂寞啊　　今天接到一个推销的电话，对方说：“您好，先生，能打扰你一分钟的时间么？”　　我说：“不行！至少十分钟，已经很久没人给我打电话了。”4.9万就不能像个男子汉一样　　老师上课叫小明起来回答问题，想锻炼他的胆子。　　小明弱弱的说到：。。。老师我。。。我不会。。。　　老师便说：就不能像个男子汉一样？　　小明若有所思。。。终于，小明怒拍桌子，大吼一声，“老子不会！”4.9万男人和女人对抗要讲策略，才能触动她心灵改变其想法　　男人和女人对抗要讲策略，才能触动她心灵改变其想法。　　如我，有次被罚跪搓衣板，才跪下我就想起一件事，立即对妻子说：“老婆，这条裤子是你买的，跪着我好心疼。”　　她听了大受感动，立即扶起我说：“那老公你快起来，把你妈买的换上。”4.9万经过几次严重的家庭暴力，我老婆现在连看都不敢看我了　　经过几次严重的家庭暴力，我老婆现在连看都不敢看我了，她只要一看我，我就哇的坐到地上哭出声来。4.9万大爷你真是太机智了　　一笨贼将偷来的货车从车库里倒出来，被一个农村老大爷拦住，马上给警察打电话报警。贼不解，问大爷，你咋知道这车是偷的?大爷答:你他妈的一上车，车就自动报警了。警察问:咋报的?大爷答:请注意，盗车!请注意，盗车!4.9万老师你这样不好吧　　我们初中化学老师是个极品，那时候他打人就在胸口，然后我们班有个女生长的特别爷们，那女生犯错了，化学老师就朝胸口一霸王拳，我们全班都惊呆了，那老师也蒙圈了，默默问那女生，你是女的？女生点点头，我们全班瞬间笑喷了...4.9万我靠，上进心难道不是用来挣钱的吗　　有些姑娘喜欢说：“我不在乎男的有没有钱，我只在乎他有没有上进心。”　　我靠，上进心难道不是用来挣钱的吗？4.9万爸，你听我解释　　刚去上厕所，隔壁也蹲着一哥们，正要点烟，我也拿出打火机，客气的跟隔壁的说：隔壁的哥们，来根呗？　　隔壁没说话，递了根烟过来，上完厕所出来，那哥们也刚打开门……　　我：爸，怎么是你……　　不说了，在写保证书呢！4.9万我在家里的地位就是这么稳固　　早上，老婆对我说：“老公，你总是说梦话，去医院检查一下吧？”　　我一听立马拒绝了，这怎么能去医院治，要是治好了，我在家里唯一的发言权就没了。4.9万贫富差距真大　　土豪跟女神一起吃饭，土豪吃的很猛，女神：你吃饭真可爱。　　屌丝跟女神一起吃饭，屌丝吃的很猛，女神：你特么一辈子没吃过饭啊！4.9万重阳节就是基佬节　　重阳节那天，室友说：“一起去看电影吧？”　　我忙摇头道：“不行不行！”　　室友奇怪道：“为啥，平时咱不都一起去看的么？”　　我说道：“平时可以，但今天万万不行！因我网络上有一个说法，重阳节是基佬节，两个男人在这天出行，会被认为是基佬的！”　　室友道：“重阳节不是老人节么，怎么变成基佬节了？”　　我解释道：“阴为女，男为阳，重阳就是两男人啊.....”　　室友打断道：“这解释牵强了点吧？”　　我继续道：“半点不牵强，要不然，重阳节干吗要品菊花呢！”　　室友：......4.9万美女，为什么我第一次看见你就觉得心里好疼，好疼　　公交车上，我看见一哥们，脸憋得通红，盯着一个美女看了快10分钟了。　　哥们终于说话了：“美女，为什么我第一次看见你就觉得心里好疼，好疼，那么真实的感觉，让人窒息！”　　美女：“说人话。”　　“你特么踩到老子脚了。”哥们怒吼道。4.9万他和你有雪原关系吗　　今天坐公交车，一对mm上来抱着个泰迪。　　司机说：不能带狗上车。　　其中一个mm：他不是狗，我们把他当儿子。　　司机师傅刚要说话，我来了一句：做过亲子鉴定没？4.9万女人心海底针　　一次和女友出去玩，女友穿的有点薄，我说要不加件衣服，晚上凉，女友说不冷，路过商业街了，这货来句：有点冷，要不买件衣服吧，我知道前面那家店衣服可好看了...4.9万我是太机智了吗　　据我近半个月以来的观察，对面楼的姑娘，会在每天晚上9点38分，准时脱光衣服洗澡，时间基本不会超过30秒的误差。　　这意味着，我无需过多浪费时间，只要能保证在大概晚上九点半的时候守在窗前，就能给手表对时啦！4.9万这还是亲妈吗　　我：“妈！我刚坐地铁的时候被一个猥琐男摸了大腿！”　　妈：“那你的腿毛没把流氓的手扎伤吧？”　　我：“……”4.9万什么是孔孟之道　　“什么是王道？”　　“不乖？打他”　　“什么是霸道？”　　“乖的，也打。”　　“什么是孔孟之道？”　　“打他之前先给他说一声。”4.9万那正好你俩在一起吧　　今天遇到了多年不见的大学女同学，我看她身怀六甲，挺着个大肚子。　　不禁感叹：“真羡慕你呀，毕业这么多年，你都快要生小孩了，可我还在找对象…”　　她听后也长叹一口气对我说：“哎…羡慕啥呀！我也在找呢！”4.9万如今更加确定我就是充话费送的了　　小时候爸妈没空管我一直是爷爷奶奶看着我，每天接送我上幼儿园。　　结果有一天放学了一直没人来接我，我抱着幼儿园的大铁门一直坐到天快黑。　　突然看到爸爸妈妈散步到这里，妈妈还指着我对爸爸说：“你看这孩子，真像咱儿子！”4.9万用一句话证明你是学渣　　老师:“用一句话证明你是学渣。”　　小明:“看我的年级排名就知道有多少人参加考试…”4.9万好像感觉哪里不对　　结婚8年了，我一直都抢着洗衣服，老婆逢人就夸我勤快，我暗自窃喜，因为老婆不知道，我每次洗衣服时都把她落在口袋里的钱居为己有，每次或多或少都有收获...可是最近我感觉有点不对劲，8年了，每次都有钱，可为何从来没有一次超过5毛钱。4.9万吓死我了，居然被我蒙对了　　有位大爷去银行取钱，直接走到窗口，保安过来说：“大爷，按号。” 大爷：“啥？” 保安：“按号。” 大爷心想，不愧是大银行呀，取个钱还要暗号，于是低声对保安说：“天王盖地虎。” 保安无奈的帮老爷子按出一张排队票，老爷子心想：吓死我了，居然被我蒙对了。4.9万终于知道坐过山车有多恐怖了　　终于知道坐过山车真的很恐怖，坐的时候冒着枪林弹雨似的唾沫星子，下来发现自己嘴里多了块口香糖，这特么不是我的益达！！4.9万不是钱多少的问题　　不是钱多钱少的问题，如果同事太难相处的话，真的会让人不想在这个公司干下去。这点我可是深有体会，因为自从我来到单位之后，很多人都辞职了。还能不能愉快的散步了　　逛完公园，老婆拉着我的手就走……　　老公：拉什么拉，这么多人，不难看啊？　　老婆没有说话，指了指路旁的牌子，老公一看：尼玛，请带走垃圾……15女孩子真不容易　　女孩子真不容易。不修边幅就是“男人婆”，打扮打扮就是“外围女”，面带微笑就是“绿茶表”，落滴眼泪就是“公主病”，捍卫道义就是“白莲花”，事前思忖就是“心机婊”，窝在家里就是“死宅女”，出去溜达溜达就是“夜店咖”，单身久了就“老处女”，换个男友就是“黑木耳”……简直没退路了！15新型三字经　　保安三问：你是谁，从哪来，要去哪？食堂三问：要哪个，要多少，要不要？自习三问：有人吗，会做吗，懂了吗？情变三问：你是谁，他是谁，我是谁？领导三问：怎么想，怎么干，怎么办？晚饭三问：吃什么，和谁吃，去哪吃？15能活着已经是万幸了　　和哥们喝酒，我们两个都喝得有点高了，回去时哥们坚持自己开车，说没问题，半路上他突然停车并四处张望，我不解问他：“怎么了？找不到方向了？”　　“不是，没那么糟糕，我只是找不到方向盘了。”哥们回答说。15不逼自己永远不知道自己胆子有多大　　不逼自己永远不知道自己胆子有多大，我现在已经敢站着和女朋友说话了。15女朋友和我吵架，让我离开一个女的　　同事：你和你女朋友吵架了？　　我：嗯，他让我离开一个女的。　　同事：你说啥？　　我：不离开。　　同事：你要气死你女朋友啊！　　我：难道你要我气死我妈啊，操！15别以为分手后去你空间或微博看了两眼就以为人家还忘不了你　　别以为分手后去你空间或微博看了两眼就以为人家还忘不了你，还在乎你。网友说的：上完厕所还得回头看一眼马桶呢。15卧槽。。暴露了　　媳妇突然问我：我是你的什么？　　哥仔细想了想，本着浪漫主义精神说道：你的我的烟，一天不吸憋的难受。　　本以为她会很高兴，但是她却说：你怎么还没戒，是不是想死？　　卧槽。。暴露了。。。15还好没被发现　　几分钟没盯着他，这倒霉孩子就把老婆昂贵的护肤水挤出来大半，为了保全爷俩小命，倒入矿泉水。晚上洗过澡，在被窝里惴惴不安的看着老婆拍脸，老婆嘴里吐出几个字:“这东西就是好，吸收越来越快了！”15小明，你怎么看考试作弊这种事　　校长：小明，你怎么看考试作弊这种事？　　小明：就像你老婆怀了别人的孩子，技术上是成功的，但是你不提倡这种做法。

形容老师严厉的成语 疾言怒色、疾言厉色 、声色俱厉、正言厉色、不苟言笑。 一、疾言怒色 【解释】：形容对人发怒说话时的神情。同“疾言厉色”。 【出自】：清·戴名世《张验封传》：“为人宽厚和平，平生未有疾言怒色。” 【近义词】疾声厉色、疾言厉色 二、疾言厉色 【解释】：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。 【引证】：对于这种学生，我易于疾言厉色，似乎予人以难堪，事后往往后悔。 邹韬奋《经历·一种有趣的工作》 【语法】：联合式；作谓语、宾语；含贬义 【近义词】疾言遽色、声色俱厉、正言厉色、金刚怒目、正颜厉色、疾言怒色 【反义词】和颜悦色、巧言令色 三、声色俱厉 【解释】：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。 【出自】：达夫更决绝地说了一句，“不停办我是不寄稿的！”说得有点声色俱厉的程度。 郭沫若《革命春秋·创造十年》 【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；用于说话的语气 【近义词】正言厉色、疾言厉色、正颜厉色、辞严义正 【反义词】不动声色、和颜悦色、巧言令色 四、正言厉色 【解释】：正：严正；厉：严厉，严肃；色：脸色。形容板着脸，神情非常严厉。 【出自】：黛玉见他说的郑重，又且正言厉色，只当是真事。 清·曹雪芹《红楼梦》第十九回 【语法】：联合式；作谓语、状语；含褒义 【近义词】声色俱厉、冷若冰霜、正颜厉色、疾言厉色、不苟言笑 【反义词】和蔼可亲、和颜悦色 五、不苟言笑 【解释】：苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。 【出自】：且说这位郑伯才君，向来是个讲宋学的，不苟言笑。 清·梁启超《新中国未来记》 【语法】：偏正式；作谓语、定语；形容表情庄重、严肃 【近义词】道貌岸然、成熟稳重、老成持重、正襟危坐、宠辱不惊、正言厉色、缄口结舌、一丝不苟、一本正经、言笑不苟 【反义词】嬉皮笑脸、手舞足蹈、不伦不类、虚头滑脑、油腔滑调、油头滑脑、插科打诨、嘻皮笑脸、谈笑风生、高谈阔论 描写老师的严肃的成语 恪守教规.疾言厉色.目光如炬. 一丝不苟. 冷若冰霜. 形容老师严肃的成语是什么 恪守教规,疾言厉色, 目光如炬 ,一丝不苟,冷若冰霜 形容很严肃的成语有哪些 不苟言笑抄 正襟危坐 老成持重 军令如袭山 壁垒森严恶言厉色 形容老师严肃的成语 不苟言笑 bùgǒuyánxiào [释义] 苟：苟且；随便。不随便说笑。指态度庄重、严肃版。 [语出] 宋·释惟白权《续传灯录》第三十六卷：“其为人也；高古简俭；不苟为言笑矣。” [正音] 苟；不能读作“jū”。 [辨形] 苟；不能写作“荀”。 [近义] 正襟危坐 老成持重 [反义] 油腔滑调 谈笑风生 [用法] 用于态度庄重、严肃。一般作谓语、定语。 [结构] 偏正式。 [辨析] ～和“一本正经”；都形容态度庄重、严肃。有时可通用。但～偏重指“神情、态度庄严；不随便说笑”；“一本正经”偏重指“表情严肃、正经；不嬉皮笑脸”。 [例句] 这孩子从小就哭丧着脸；～；别人逗他；他也不理。 [英译] keepone"sgravity 形容严肃的成语有哪些 1.凛不可犯 [ lǐn lǐn bù kě ] 凛：严肃可敬畏的样子。形容严正而令人敬畏，不容侵犯。 2.不苟言笑 [ bù gǒu yán xiào ] 苟：苟且版，随便。不权随便说笑。形容态度庄重严肃。 3.垂绅正笏[ chuí shēn zhèng hù ] 绅：古时士大夫束在衣外的大带；笏：指朝笏，用于记事。垂下大带的末端，双手端正地拿着朝笏。形容朝廷大臣庄重严肃的样子。 4.大义凛然 [ dà yì lǐn rán ] 大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。 5.道貌凛然[ dào mào lǐn rán ] 犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。 6.号令如山[ hào lìng rú shān ] 指军令严肃，不容更改。 老师严肃的成语 郑重其事 [zhèng zhòng qí shì] 生词本 基本释义 郑重：审慎，严肃认真。内形容说话做事时态度容非常严肃认真。 褒义 出 处 清·曹雪芹《红楼梦》：“所以郑重其事；必得三日后方进门。” 例 句 他～地告诉我说：“你的入党申请已得到批准了。” 近反义词 近义词 一丝不苟 一本正经 一板一眼 一笔不苟 三衅三浴 像模像样慎重其事 郑重其辞 形容“老师管学生很严肃”的成语有哪些 不苟言笑[bù gǒu yán xiào] 基本释义 苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严回肃。出 处宋·答释惟白《续传灯录》第三十六卷：“其为人也；高古简俭；不苟为言笑矣。” 这孩子从小就哭丧着脸，～，别人逗他，他也不理。 近反义词近义词缄口结舌 一本正经 道貌岸然 反义词嘻皮笑脸 高谈阔论 嬉皮笑脸 恪守教规.疾言厉色.目光如炬.一丝不苟.冷若冰霜. 声色俱厉shēngsèjùlì [释义] 俱：全；都。说话时声音和脸色都很严厉。指人对不满的事表现得非常愤慨激动。[语出] 《晋书·明帝纪》：“大会百官而问温峤曰：‘皇太子以何德称？"声色俱厉；必欲使有言。” 描写“老师严肃”的成语 1.【成语】： 号令如山 【拼音】： hào lìng rú shān 【解释】： 指军令严肃，不容更改。 【出处】： 《宋史·岳飞传》：“岳节使号令如山，若与之敌，万无生理，不如往降。” 【举例造句】： 端的是号令如山把神鬼慑。 清·洪升《长生殿·侦报》 形容很严肃的成语 【岸然道貌】：指严肃的神态。 【壁垒森严】：壁垒：古代军营四周的围墙；森严：整齐，严肃。原指军事戒备严密。现也用来比喻彼此界限划得很分明。 【不苟言笑】：苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。 【垂绅正笏】：绅：古时士大夫束在衣外的大带；笏：指朝笏，用于记事。垂下大带的末端，双手端正地拿着朝笏。形容朝廷大臣庄重严肃的样子。 【大义凛然】：大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。 【道貌岸然】：道貌：正经严肃的容貌；岸然：高傲的样子。指神态严肃，一本正经的样子。 【道貌凛然】：犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。 【道貌俨然】：犹道貌岸然。指神态严肃，一本正经的样子。 【吊儿郎当】：形容仪容不整，作风散漫，态度不严肃或不认真。 【吊尔郎当】：形容仪容不整，作风散漫，态度不严肃或不认真。 【风仪严峻】：风仪：风度和仪容。风度仪容庄重严肃。 【号令如山】：指军令严肃，不容更改。 【浑浑噩噩】：浑浑：深厚的样子；噩噩：严肃的样子。原意是浑厚而严正。现形容糊里糊涂，愚昧无知。 【九朽一罢】：原指画人物的一种技法。后也指在文学、艺术创作中严肃认真的态度。 【凛不可犯】：凛：严肃可敬畏的样子。形容严正而令人敬畏，不容侵犯。 【凛凛不可犯】：凛凛：严肃可敬畏的样子。形容严正而令人敬畏，不容侵犯。 【凛然不可犯】：凛然：严肃可敬畏的样子。形容严正而令人敬畏，不容侵犯。 【陵厉雄健】：猛烈严肃，刚强威武。 【愀然变色】：指面容神情一时变得严肃或不愉快。 【愀然不乐】：愀然：忧愁的样子。脸上忧愁严肃，心中不愉快。 【愀然无乐】：愀然：忧愁的样子。脸上忧愁严肃，心中不愉快。 【清曹峻府】：曹、府：官府。泛指庄严肃穆的官署。 【清曹竣府】：曹：官府。庄严肃静的官府。 【求端讯末】：求寻求；讯：询问；端：开始；末：结果。寻求事情的起源，询问事情的结果。形容办事态度十分严肃认真。 【慎重其事】：指对某一事的态度严肃认真。 【竦然起敬】：竦然：肃敬的样子；起敬：产生尊敬的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 【肃然起敬】：肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。形容产生严肃敬仰的感情。 【肃然生敬】：形容产生严肃敬仰的感情。同“肃然起敬”。 【台阁生风】：台阁：东汉尚书的办公室。泛指官府大臣在台阁中严肃的风气。比喻官风清廉。 【坦白从宽，抗拒从严】：坦白：无隐瞒。如实交待自己的罪行，抵抗会得到严肃处理。

1.形容老师严厉的词语有哪些 形容老师严厉的词语有：一丝不苟、声色俱厉 、不苟言笑 、目光如炬 、疾言厉色 、厉肃、齐肃、肃恭、严厉、严肃 、锐利、严格、恪守教规、冷若冰霜。 一丝不苟 [ yī sī bù gǒu ] 释义： 指做事认真细致，一点儿不马虎。 造句： 第十三车队工作一丝不苟，车辆的每一个小毛病，随时发现，随时修理。 声色俱厉 [ shēng sè jù lì ] 释义：说话时声音和脸色都很严厉。 造句：孩子做错了事，应该对他讲明道理，耐心教育，不要声色俱厉地责骂。 不苟言笑 [ bù gǒu yán xiào ] 释义：形容态度庄重严肃。 造句：这孩子从小就哭丧着脸，不苟言笑，别人逗他，他也不理。 目光如炬 [ mù guāng rú jù ] 释义：光发亮像火炬。形容愤怒地注视着。也形容见识远大。 造句：中间坐着一位神道，面阔尺余，须髯满颊，目光如炬，肩臂启动，象个活的一般。 疾言厉色 [ jí yán lì sè ] 释义：形容对人发怒说话时的神情。 造句：教育孩子要讲究方式方法，不要动辄就 疾言厉色 地训斥。 老师的含义：老师是指传授学生知识和科学的人，也泛指在某方面值得学习和能够给大家带来一定正确知识和指导的有能力人。 老师为什么严厉？ 一直以来师生关系到现在，有些学生对老师的批评感到反感，他们认为老师管得太严，觉得不自由。严，正是老师爱学生的表现，没有哪位老师不爱自己的学生，不希望自己的学生成长的。这些形容老师严厉的词语，大都是在表达老师对学生认真负责的态度。希望学生能够明白老师的一份苦心，争取做国家的栋梁之才！ 2.描写老师严格的词语一段话 我们的班主任——李老师，是一个非常严格的老师。一头乌黑的头发飘落在李老师高高的肩上，一双眼睛炯炯有神特别有穿透力。她是我们班所有老师中最严格的。 一次，我们正在上课，突然陶校长来找李老师。李老师出教室门还不忘警告我们：“你们最好安静，否则我就不客气了！”我们当时哪知道是校长呀，在班上“大闹天宫”，还没尽兴，李老师就推门进来了。我们感受到“暴风雨”就要来了，都不敢看李老师，李老师如河东狮吼般：“你们怎么回事，刚才来的可是副校长啊！如果在全校会上被批评，都好意思吗？班长，你把‘大闹天宫"的人名字写在黑板上！”我很害怕，怕有我的名字，往黑板上一看正如我所料，我的名字赫然在列。“黑板上有名字的同学，全部单元的古诗、名言抄三遍！”李老师很严肃的说完后，接着又继续上课。 还有一次，我们正在早读，有很多同学根本没有心思读书，他们写的写，画的画，看的看，玩的玩。这时有同学看到李老师来了，连忙通风报信：“李老师来了！”可是已经晚了，李老师已经进来了，问道：“是谁说‘李老师来了"？”那位同学低着头自觉地站了起来。李老师生气地说：“你在那‘放哨"，竟然不好好读书？行，你把第一课抄一遍。”全班同学立即乖乖地读了起来。一波未平一波又起，班长把没带作业的名单交给了李老师，李老师一看——竟然有十来个没带作业。原本平息的怒火又点起来了：“都停下来！”教室立即变得很安静，同学们大气都不敢出。大家都发现这次不是暴风雨，而是龙卷风来袭。李老师本来就很严肃的一张脸，现在一生气显得更严肃了：“没带作业的同学，不管什么理由，现在我请你们的家长把作业送来……”那堂课，李老师的话费都用得欠费，快停机了。 这就是我们班最严格的老师，你们的老师有这样严格吗？如果你喜欢就来吧！ 3.形容老师批评人严厉的词语 恪守教规.疾言厉色.目光如炬. 一丝不苟. 冷若冰霜.【罢马不畏鞭箠】：罢：同“疲”；箠：鞭子，这里指鞭打。 非常疲乏的马，就是用鞭子抽打也不会走动。比喻极端穷困的人并不害怕严厉的法律和刑罚。 【撑眉努眼】：竖起眉毛，瞪大眼睛。形容态度严厉而专横。 【词严义正】：词：言词，语言；严：严谨；义：道理；正：纯正。指言辞严厉，道理纯正。 【词言义正】：词：言词，语言。义：道理。 言辞严厉，义理正大。【辞色俱厉】：措辞和神色都十分严厉。 【辞严气正】：言辞严厉，义理正大。同“辞严义正”。 【辞严义正】：辞：言词，语言。义：道理。 言辞严厉，义理正大。【辞严谊正】：言辞严厉，义理正大。 同“辞严义正”。【辞严意正】：言辞严厉，义理正大。 同“辞严义正”。【当头棒喝】：佛教禅宗和尚接待初学的人常常用棒一击或大喝一声，促他醒悟。 比喻严厉警告，促使人猛醒过来。【恶言厉色】：说话和脸色都很严厉。 【行峻言厉】：行：行为；峻：严厉。指一个人的行为和言语都非常严厉。 【回霜收电】：比喻改变原来冷漠严厉的态度。【疾声厉色】：疾：急速。 说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。 【疾言厉色】：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。 形容对人发怒说话时的神情。【口沸目赤】：形容人情绪激动，声音脸色都很严厉的样子。 【苦药利病】：良药苦口对病有好处。比喻严厉的劝诫或批评有利于人的进步。 【雷动风行】：①指万物运动变化迅速。②比喻推行政令的严厉迅猛。 【雷厉风飞】：①象雷那样猛烈，象风那样快。同“雷厉风行”。 ②严厉威猛。【雷厉风行】：厉：猛烈。 象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。 也形容办事声势猛烈，行动迅速。【雷令风行】：犹言雷厉风行。 象雷那样猛烈，象风那样快。比喻执行政策法令严厉迅速。 也形容办事声势猛烈，行动迅速。【美疢不如恶石】：疢：病；石：砭石，古代用以治病的石针。 美言疾病，不如用砭石去治疗疾病。比喻明知有害而一味顺从，不如严厉批评。 【美疢药石】：疢：病；药石：古时指药和治病的石针。比喻虚伪的逢迎不如严厉的批评。 【内峻外和】：内心严厉而外貌和蔼。【声色并厉】：说话时声音和脸色都很严厉。 同“声色俱厉”。【声色俱厉】：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。 说话时声音和脸色都很严厉。【死无葬身之地】：死了没有地方埋葬。 形容惨死或严厉的惩罚。【死无葬身之所】：形容惨死或严厉的惩罚。 同“死无葬身之地”。【碎尸万段】：极言对罪大恶极者予以严厉的惩罚。 【问罪之师】：问罪：宣布对方罪状，作为出兵的理由。讨伐犯罪者的军队。 也比喻前来提出严厉责问的人。【夏日可畏】：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。 比喻为人严厉，令人畏惧。【盱衡厉色】：盱衡：举眉扬目；厉：严厉；色：面色。 横眉怒目，面色严厉。【悬为厉禁】：悬：公开揭示。 公开严厉禁止。【严惩不贷】：惩：处罚；贷：宽容。 严厉惩罚，绝不宽恕。【严词拒绝】：用严厉的话加以拒绝。 【严词厉色】：色：脸色。说话很严厉，脸色很严肃。 【严父慈母】：严：严格；慈：慈爱。严厉的父亲，慈祥的母亲。 【严如鈇钺】：鈇：铡刀；钺：古兵器；鈇钺：指刑戮之具。指揭发、指斥、抨击坏人坏事极其严厉。 【严师出高徒】：严：严厉，严格。严格的师傅才能培养出手艺高强的徒弟。 【严于鈇钺】：鈇：铡刀；钺：古兵器；鈇钺：指刑戮之具。指揭发、指斥、抨击坏人坏事极其严厉。 【折笄之杖】：笄：簪子。折断簪子的棍棒。 比喻对晚辈进行严厉的教训。【正色厉声】：态度严正，言辞严厉。 【正色立朝】：正色：严肃或严厉的神色。在朝廷上态度严肃。 比喻不阿谀逢迎。【正言厉色】：正：严正；厉：严厉，严肃；色：脸色。 形容板着脸，神情非常严厉。【正颜厉色】：颜：面容。 形容板着脸，神情非常严厉。 4.形容老师严厉的成语 疾言怒色、疾言厉色 、声色俱厉、正言厉色、不苟言笑。 一、疾言怒色 【解释】：形容对人发怒说话时的神情。同“疾言厉色”。 【出自】：清·戴名世《张验封传》：“为人宽厚和平，平生未有疾言怒色。” 【近义词】疾声厉色、疾言厉色 二、疾言厉色 【解释】：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。 【引证】：对于这种学生，我易于疾言厉色，似乎予人以难堪，事后往往后悔。 邹韬奋《经历·一种有趣的工作》 【语法】：联合式；作谓语、宾语；含贬义 【近义词】疾言遽色、声色俱厉、正言厉色、金刚怒目、正颜厉色、疾言怒色 【反义词】和颜悦色、巧言令色 三、声色俱厉 【解释】：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。 【出自】：达夫更决绝地说了一句，“不停办我是不寄稿的！”说得有点声色俱厉的程度。 郭沫若《革命春秋·创造十年》 【语法】：主谓式；作谓语、定语、状语；用于说话的语气 【近义词】正言厉色、疾言厉色、正颜厉色、辞严义正 【反义词】不动声色、和颜悦色、巧言令色 四、正言厉色 【解释】：正：严正；厉：严厉，严肃；色：脸色。形容板着脸，神情非常严厉。 【出自】：黛玉见他说的郑重，又且正言厉色，只当是真事。 清·曹雪芹《红楼梦》第十九回 【语法】：联合式；作谓语、状语；含褒义 【近义词】声色俱厉、冷若冰霜、正颜厉色、疾言厉色、不苟言笑 【反义词】和蔼可亲、和颜悦色 五、不苟言笑 【解释】：苟：苟且，随便。不随便说笑。形容态度庄重严肃。 【出自】：且说这位郑伯才君，向来是个讲宋学的，不苟言笑。 清·梁启超《新中国未来记》 【语法】：偏正式；作谓语、定语；形容表情庄重、严肃 【近义词】道貌岸然、成熟稳重、老成持重、正襟危坐、宠辱不惊、正言厉色、缄口结舌、一丝不苟、一本正经、言笑不苟 【反义词】嬉皮笑脸、手舞足蹈、不伦不类、虚头滑脑、油腔滑调、油头滑脑、插科打诨、嘻皮笑脸、谈笑风生、高谈阔论 5.形容老师严厉的成语,有哪些 疾言厉色、目光如炬、冷若冰霜、声色俱厉、不苟言笑 1.疾言厉色[jí yán lì sè] 疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。 2.目光如炬[mù guāng rú jù] 目光发亮像火炬。形容愤怒地注视着。也形容见识远大。 3.冷若冰霜[lěng ruò bīng shuāng] 冷得像冰霜一样。 比喻待人接物毫无感情，像冰霜一样冷。也比喻态度严正，不可接近。 4.声色俱厉[shēng sè jù lì] 声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。 5.不苟言笑[bù gǒu yán xiào] 苟：苟且，随便。 不随便说笑。形容态度庄重严肃。 6.形容老师很严厉成语 形容老师严厉的成语：疾言厉色、声色俱厉、夏日可畏、正颜厉色。 1、疾言厉色 【拼音】：jí yán lì sè 【释义】：疾：急速。说话急躁，脸色严厉。形容对人发怒说话时的神情。 【出处】：《后汉书·刘宽传》：“虽在仓卒，未尝疾言遽色。” 【例句】：对于这种学生，我易于~，似乎予人以难堪，事后往往后悔。 2、声色俱厉 【拼音】：shēng sè jù lì 【释义】：声色：说话时的声音和脸色；厉：严厉。说话时声音和脸色都很严厉。 【出处】：《晋书·明帝纪》：“（王）敦素以帝神武明略，大会百官而问温峤日：‘皇太子何以德称？"声色俱厉，必欲使有言。” 【例句】：达夫更决绝地说了一句，“不停办我是不寄稿的！”说得有点~的程度。 3、夏日可畏 【拼音】：xià rì kě wèi 【释义】：象夏天酷热的太阳那样使人可怕。比喻为人严厉，令人畏惧。 【出处】：《左传·文公七年》：“鄷舒问于贾季曰：‘赵衰、赵盾孰贤？"对曰：‘赵衰，冬日之日也。赵盾，夏日之日也。"”杜预注：“冬日可爱，夏日可畏。”

至于翻译怎么复习，这么专业的问题还是请教专业的老师吧，但多练时必须的，如果说海天考研辅导的老师讲课效果我可以告诉你，总体是不错的，之前报过他们政治的课程，感觉老是都特别负责任，给我们讲了很实用的学习方法，有不懂问题也可以问，感觉不错，英语听说是宫东风团队，应该也不会错，到他们官网上详细了解下吧

师傅领进门，修行在个人

过去传统行业,师傅带徒弟,要看悟性和自己专研,就有这样话: 师傅领进门,修行靠个人 或 老师领进门,修行靠个人

A “师傅领进门，修行在个人。”

修行在个人

修行在自身

分类: 烦恼 >> 校园生活 问题描述: 后半句 解析: “师傅领进门，修行在各人。” 出处：（《斟仙》） “那你岂知为师让你敲了三年石头意欲何为吗？”灵珠子停顿了一下，双手互交背处，又道“修真之人，不能突进，需要的心平气和，虽然力在修功，但是修心也一样重要，假如莜芝你心不静气不和，但是如果让你在灵蛇洞天天敲石头，做同样一件事，便可以使你养成持之以恒的心态，而且可以使体魄更加强健，你知道你是女儿身，没有强健的体魄就不能为你的筑基打好了基础，为师今天叫你来便是传你修行法门， 师傅领进门，修行在各人， 你可要记牢为师的话噢”

修行在自身

“老师领进门”的后一句是：修行靠个人。其原句为“师傅领进门，修行在个人”，是汉语中常用的一个歇后语，指师傅只起着引导作用，学业或技艺上的钻研与提高，还得靠学子自身的努力。“师父领进门，修行在个人”是指教师教会学生学习的方法后，学生是否能学好，还要靠自身的努力。《英雄大八义》五二回：“俗话说：‘师傅领进门，修行在个人。"看看我自己是不是用功夫，这回盗占花宝，也是我学习的好机会。”扩展资料：这句话原本是用来强调学生在学习时的能动因素在成功中的关键作用的，如今却被一些教师拿来做推卸责任的挡箭牌，每当学生成绩滑坡或品德不良时，他们便认为这与自己没有关系。首先，学生的“个人修行”也须有个前提条件——“师父领进门”。要想把学生真正“领进门”，教师首先得“进门”。其次，教师要具备将学生领进门的本领。有的教师寒窗苦读、博览群书，可说是满腹经纶。但在学生面前却口齿木讷，所学所想、所感所悟，难以言表。因此，教师要提高教学技能，掌握将学生领进知识大门的教学艺术和科学方法。再次，“师父”将“徒弟”“领进门”后，还要授以“修行”的方法。教会学生学习的方法即“授人以渔”，会使学生在学习中取得事半功倍的效果。“师父领进门”其实是很不易的。倘使真正地做到了这一点，那么“修行”便是水到渠成、顺理成章的事情了。参考资料来源：百度百科-师傅领进门 修行在个人

老师领进门,修行靠个人。

compare to / compare with 这两个短语都有“比较”之意。 但它们用法不同。1. compare to 表示“把……比作……”“比喻为…”、“比拟”，是指出两者之间的关系或相似。例如： 1). We often compare a teacher to a candle．我们常把老师比喻成蜡烛。 2).Chinese people compare MZD to the sun.中国人把MZD比作太阳。 3).Poets have compared sleep to death.诗人将睡眠比作死。 4).Books can be compared to friends.书可以比喻为朋友。 2. compare with则表示“把…和…相比”，“比较”，是指研究评判人与人之间、事物与事物之间相同或相异的程度。例如： 1). Please compare your translation with the model translation on the blackboard.请把你们的翻译和黑板上的翻译例子相比较。 2). He compared his camera with mine.他把他的照相机跟我的比较。 3). The boy always compared his toys with other boys"toys.这男孩总把他的玩具和其它男孩的玩具相比较。 4).Compared with other years, we received many more photos.与往年相比，我们收到了更多照片。5). Compared with silk, cotton is cheap.和丝绸相比，棉花更便宜。

判断正确。1反应指有机体受体内或体外的刺激而引起的相应的活动。也指物质受作用而引起变化的现象和过程。2反射:人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反应叫做反射.反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式.反射是反应的一种。

尊敬的各位领导，亲爱的同仁们，大家好，我是来自钢城现代学校的韩彩。今天，我演讲的题目是《创新才能促发展》。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在这个信息技术飞速发展的时代，作为教育工作者，我们又怎能落后在思想的起跑线上。而我，一位平凡的老师，却也经历着不平凡的故事。我们班里有一位从贵州山区转来的小姑娘，父母离异，她和弟弟都跟随爸爸生活。每天她都带着浅浅的微笑，乐观而执着，和她闲聊，偶尔提起她妈妈，问她想不想时，她也只会迟疑很久然后轻声说一句：“老师，我想妈妈了。”看到孩子水汪汪的眼睛，我又是多么的想把这一刻第一时间分享给她远在千里之外的妈妈呀。于是，我偷偷的给孩子妈妈打了电话，聊了许久，孩子妈妈只哭着跟我问了我一个问题：“韩老师，她是不是长高了呀？”这一刻，我竟哽咽的说不出话来。是啊，我多么的自责啊，我竟然占有了一位母亲该有的幸福。平复心情后，我觉得该为这对母女做点什么。于是，我想到了教学中经常用到的微课程，我开始收集孩子的点滴生活，比如，昨天她穿了干净的校服，今天她扎了歪歪扭扭的小辫子，这一切对于一个母亲来说又该是多大的欣慰啊。我给她拍照、摄像，想通通记录下来马上给这位孤独的母亲看一看，看看孩子的成长，看看那张稚嫩的脸庞，看看她遗漏的属于她们的时光。第一次将《我有一双大眼睛》这个微视频传给孩子妈妈时，她打电话给我说：“我太喜欢了，我不敢要求您再多传点，可是我真的还想看啊！”是啊，仅仅一个小视频就能让失落的母亲欢喜起来，这该是我多么的骄傲的资本啊。后来，我又陆续传了《小大人》、《进步了》等微视频，孩子妈妈在电话里屡次道谢。这是我作为老师收到的最甜蜜的回报。

冰冻三尺，非一日之寒的下一句是：积土成山，非斯须之作。

白磷和镁都是无机物，例子举得是错的，但Cl4举的是对的。

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呵呵，我是个初二的学生，英语还不错吧！，其实音标刚开始因为小学没学过，我也很不习惯，也迷茫了一阵，但后来我发现其实，很简单啊，你可以多读单词，这样会培养出语感，音标重在理解，而不是记忆。当你学到了一个程度，你会发现是有规律的。不要怕！加油。、会慢慢的进步的，只要你努力！加我为好友，qq号；1228086185。希望我的回答可以给你鼓励和帮助。。祝福你！

肯定说，是水解，你老师没说错

哈哈 今天学了赤朱丹彤和玉屑银末两个词

可以的释义：比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。十年树木,百年树人 [shí nián shù mù，bǎi nián shù rén]出自：《管子·权修》：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。翻译：（做）一年的打算，只不过像种种庄稼；（做）十年的打算，只不过像像栽树木；（做）一生的打算，只不过就像培养人才。培植以后一年就有收获的，是庄稼；培植以后十年才有收获的是树木；培植以后百年才有收获的，是人才。例句：1、十年树木,百年树人,这句话告诉我们培养人才必须从小抓起。2、古人都知道十年树木,百年树人，我们更应该把培养人才这件大事抓好。

代数式：是由数和表示数的字母经有限次加、减、乘、除、乘方和开方等代数运算所得的式子或含有字母的数学表达式。整式是有理式的一部分，在有理式中可以包含加，减，乘，除四种运算，但在整式中除数不能含有字母。单项式和多项式都统称为整式。

C

中国人学什么英语

老师是我们开启智慧的敲门砖；是我们打开幸福之门的钥匙；是我们走向人生之路的阶梯。对于这句话，我非常赞同。今天，我要倾述的对象是我的语文老师。　　刘老师，您好。虽我是转学生，对您不是很熟悉，但自从亲身体会您的教学方法，我感到您的与众不同。您对文章有着独特的理解，您不仅以一位读者的身份去看文章，还会站在作者的角度去体会文章的用意。您还会用心去理解文章，悟出文章的用意。您对待文章从不马虎，而是花很多时间去琢磨，体会，直到我们能把文章精华学会。还有，当我们不用心去读，您往往会提出一些意见，我们改正后会鼓励。在您的课堂上，我好像在知识海洋里遨游。　　您还有一点与众不同的地方，那就是不限制于书本的知识。很多老师认为课本上的知识都是有用的，但您却不同。有一次您在课堂上，有一篇趣味语文妙答一字诗，您说出了自己的想法，认为这类文章很多，把诗当成一种取乐的工具，认为不好，读也罢，不读也罢。当时我在心里不禁赞美您，敢于说出自己的想法。在我印象中，从未有老师真正想过这样的问题，也从未有老师对文章有着如此独特的理解。　　刘老师，我在教师节那天虽没有送您礼物，但我从心底里祝福您，喜欢您这个老师。希望这句话不会晚，祝您教师节快乐。

　　在平时的学习、工作或生活中，大家对作文都再熟悉不过了吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。写起作文来就毫无头绪？以下是我为大家整理的老师我想对你说作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 老师我想对你说作文1 　　我盼着星星与我入梦;盼着月亮与我唱歌;盼着外星人乘着飞船与我玩耍，却从没盼过老师来我家…… 　　期末考试结束了，老师便宣布明天要去同学们家家访。 　　早晨，天空下起了蒙蒙细雨，天气够冷的。但是，我早早地起来收拾房间了，因为今天班主任老师就要来我家家访了，不好好收拾一番怎么行呢。 　　收拾完毕，我就心情忐忑地在门口等待着老师的到来。门口每过去一辆车，我的心就“怦”地跳动一下，仿佛心里揣着一只小野兔。突然一个穿着雨衣骑着摩托车的熟悉身影出现在我的视线里。没错，是老师。我三步并做两步小跑着进屋去泡茶，准备招呼老师。“请问有人在吗?”老师清脆而又响亮的声音在我耳旁响起。爸爸立刻迎上前去打招呼，我大步流星地从屋里跑出来，看见老师的手被冻得发红，不停地颤抖，还不时地摸着鼻子，好像鼻涕就要流出来了。我看着这一切，瞬间一股暖流涌上心头，泪花在眼眶里打转。我连忙向老师问好，老师露出了和蔼可亲的笑容。虽然老师面带笑容，但我的心跳还是越来越快，我紧张地抓住衣角，在心里默默祈祷：老师啊!您可千万不要向我爸爸打小报告呀!进屋以后，老师和爸爸愉快地交流着，而我则在旁边认真倾听。听着听着，我明白原来老师来我家是为了和我爸探讨，如何帮助我培养学习兴趣。因此，我高悬着的心终于放下了。 　　老师临走时，真诚地对我说：“你有一个聪明的头脑，只要肯努力，学习一定会更上一层楼的!” 　　望着老师美丽的身影在雨中消失，我豁然开朗，看到了自己的缺点，也明白了自己应该朝什么方向继续努力。老师的话始终在我耳边回荡，深深铭刻在我心中，时刻提醒我朝着自己的目标努力奋斗。 老师我想对你说作文2 　　如果我是一株小树苗，那么您就是滋润我的阳光，如果我是一颗星星，那么您就是我身旁的月亮。尽管如此，可我心中也有很多难言之隐！ 　　老师，自从进入初中以来，您就一向无微不至的照顾，关心每一个同学，我只是您培养众多的小树苗中的一棵，您对我自是很关心，可是，老师您不明白，我内心的真实想法。从开学以来到此刻，我明白我自我成绩下降的许多，我不想让您失望，可是，我却始终找不到方法。 　　在课堂上，我努力让自我思维变得灵通，可是自我就是死脑筋，我记得您说过：在初中三年，不要求你做成绩上的最好，但你自我要做最好的自我。听了这句话，我真的好感激您，可此刻我没有做到最好的自我，连以前那个最好的自我也曾快忘记…… 　　老师，也许我让您失望了，我可能不是您教得最好的学生，但我会努力，可是，老师请您不要对我继续失望，我自我也不想，我坚信：师生同心，其利断金。请您和我一齐找方法，好吗？ 　　自从上学期，您找我谈过话后，我每一天都在反省自我，可是，老师请您不要以为我不努力。 　　老师，此刻我其实真的很害怕，害怕您不再收我为学生，如果一个断翅的小鸟还会飞翔吗？ 　　今年转来一位新同学，又转走一位同学，您说：“期望我们班级永远是62个人在奋斗，所以我才不会收很多转学生。”听后，您不明白我有多想哭，62个人一齐奋斗，证明您没有放下任何一个人。 　　老师，多谢您，多谢您的宽容，您用那宽容的心包容每一个人的缺点，老师，多谢您！ 　　老师，如果我是一滴水，那么您就是大海；如果我是云朵，那么您就是天空；如果我是一片树叶，那么您就是一棵大树！ 老师我想对你说作文3 　　每当我想起赵老师您时，一股暖流涌上心头；每当我遇到困难时，只要想起您，我的心里就会燃气熊熊的烈火。别人都说老师是园丁，我却觉得赵老师像我们的母亲，关心我们，爱护我们。从刚入学开始，您就精心的培育不懂世事的我们，直到我们成为充满智慧的少年。 　　赵老师，我敬佩您的多才多艺，会演讲，会唱歌，讲课的时候，让我们听得明明白白；我敬佩您的口才，成语脱口而出，总是妙语连珠；我敬佩您的文笔，一手好字描绘出优美的语句，鼓励我们班的同学各个都要争当小作文家。感谢您给我们传授丰富的知识，让我们在知识的海洋里遨游。记得上一年级的时候，您在讲u得拼读法时，我没听懂，当您叫我起来回答时，我一个字也没回答出来。我想您一定会训我的，但是您不但没有训我，还耐心的为我讲解，一直到我明白为止。 　　赵老师，您对我们在学校的生活也是无比的关心，有一次我的脚扭伤了，我打算不告诉您，可您的眼睛比鹰的眼睛还要尖锐，一下子就看出了我的小动作。您走到我的身边扶着我问：“孩子，哪里不舒服？”我才告诉了您，您急忙打通了我妈妈的电话，看着您焦急的神情，那一瞬间让我终生难忘。 　　赵老师，您对我们三年的付出，我永远不会忘记。我总是在想，有哪一位老师能花这么多的时间来培育我们刚入学时什么都不懂的小笨蛋；有哪一位老师能把学生当成自己的孩子来关心？我想一定有很多，您就是其中最优秀的一位，能遇上您这样的老师，是我们全班同学的幸运和福气。 　　赵老师，我想对你说，当我将来成为远近闻名的文学家时，我仍然会自豪地说：“我是赵瑛老师的学生。”您对我们的教诲使我一生受益。我祝您：身体健康！永远年轻！生活美满幸福！ 老师我想对你说作文4 　　俞老师，你最近还好吗？俞老师我有许许多多的话想对你说。 　　记得我那次生病了，你来查宿舍，舍长告诉你我发烧了，你急忙来到我的身边，用你那温暖的手摸着我的脑门，你着急地问：“你怎么发烧了，你发烧应该第一时间跟我说啊！快说，你爸爸的电话号码。”…… 　　第二天，我来到了学校，上着课时你不时地摸摸我的额头，那时，我感觉你就是守护者，守护着我。 　　还记得我第一次被记违纪，你拖着疲倦的身体，刚吃完饭，你就看见我正被一位老师记违纪呢！你迎上前来，问我怎么了，我吞吞吐吐地说出了实情，你把我叫进了你的办公室，告诉了我事情后果的严重性后，把我爸爸通知来了，你和爸爸交流了一番后，把我叫去办公室，我心想：“这一次死定了”一边走，一边身体还微微地发着抖。一进门，却听到你甜甜的声音，我这时愣住了，你怎么会不发火呢？我一时想不通，可后来通过你和爸爸的教育，我知道了你是用小道理教育了我。 　　不知不觉中我上初中了，来到了新学校，认识了许许多多的新同学。一开学，发了新课本，我就邀上了几个同学，把课本上的生字词抄了。我怀着激动的心情走进了办公室，找到了我们的语文老师——李老师。李老师看了看，表扬了我，我心里很高兴，我还以为这样就完了，可后来老师给了我一个巨大的“惊喜”。李老师对我说：“我见到了你的小学语文老师俞老师，她说你是一个不错的孩子叫我好好的帮助你，关注你。”我听到这句话，感动得眼泪都盈满了眼眶，我想不能哭，要好好学习，来报答你，到了晚上睡觉时，我又想起了李老师说的话，这时我再也忍不住了，眼泪“哗哗”地往下流。 　　俞老师，我想对你说：我爱你，谢谢你的教育之恩！ 老师我想对你说作文5 　　回首小学道路，那么纯真，那么可爱的岁月。一路走来，我们洒下过那么多的汗水与泪水。这条路之所以如此繁华锦秀，不只是有我们的付出，也有宁老师，您的辛勤培育与关爱。 　　记得我们刚刚入学，咿呀学语什么也不会做的时候，是您微笑着教我们系扣子，扫地擦地；是您和谒的指导我们不会的习题；是您严肃的告诉我们对与错，是与非……我们的一切一切，全部都由您亲手打理，直到我们渐渐学会了，长大了。 　　可是即使长大了，您也要为我们操心——有的同学不完成作业，您耐心的开导我们；有的同学学会的撒谎，您严厉的批评；有的同学学习上进步了，你大加赞赏……您是多么一位赏罚分明的老师啊！也是那么的舍已为人——带着那么严重的病给我们上课！也是那么的温柔体贴——夏天为我们买虽不贵却包含着您伟大的爱的冰棍！ 　　可是，带病上课的您却没办法不尽孝心——您的妈妈病了，此时孝顺的您犹豫不决，最后还是决定离开学校一段时间——那知你期末回来后，我们却是那么的不争气——上课搞小动作，不好好听课，学习下降了……您流泪了，我们也跟着泣不成声，我们辜负了您的期望，那次期末考的不太好，可是我们一点也不怪你去陪母亲看病，真的！ 　　光阴似箭，我们一点点长大了，终于到了六年级下学期——快要离别了，我们快要离开母校，快要离开您了……我们像翅膀刚刚变硬的雏鹰，不得不离开这个“家”，离开您——这位和谒可亲的妈妈，去广阔的天空翱翔。 　　雏鹰终究要去天空翱翔！也终有一天要变成雄鹰！宁老师，等我们成为雄鹰的时候再回家报答您的恩情！您是我们永远不会忘记的启蒙老师！您是我们永远铭记，永远感恩的母亲！ 老师我想对你说作文6 　　老师，你知道吗？在暑假里，当我们在微信上得知你不再教我们的消息时，我的心是多么的不舒服和失落。想哭，却像是喉咙里的一坨。心就像球场上的`篮球。 　　老师，您还记得吗？四年级的篮球比赛，我们班连续两次击败，黯然合法的场合，心灰意冷。你挺身站出来，炯炯有神的眼睛充满鼓励的，你有力的话，当谈到我们的心：“篮球比分输了，你可以不怕挫折，执着，拼搏丝毫不输精神这种精神吧！研究中，比他们学习！胜利一定属于你！“ 　　东边不明亮，西边明亮！在未来，我们坚持篮球的精神，把你们的鼓励记在心里，已经成为了一种威胁。但是路上有些坎坷。 　　这是一个单元测试，计算错误，所以三个问题都错了。这是我的数学成绩一落千丈，直到8点15分突破得分。我双手抱头，手不停地在她的头发拉。在他的论文来看，上述各红十字会就像一个野兽的鱼肚，是那么的狰狞。我的耳朵，似乎有无数的蚊子嗡嗡声，如此令人不安。老师，在这一刻，你在这里，你拍拍我的肩膀，我一转身，你会用你那双深邃的眼睛告诉我，如果你努力工作，改正错误，学习，我们会有进步！ 　　天通快速，即时，在期末考试去年底。学生的自信走进考场，再次经历了一次严峻的考验。最后，我们有一流的取得优异的成绩。 　　老师你明白吗？我们说，跌宕起伏的道路成长，老师就像辛勤的园丁，给了我们一个肥沃的土壤，但也滋养我们的心灵，让我们成长。但我想说，你更像是一个向导，你在这儿，我们有一个向前的方向和动力。 　　老师，您放心，在没有您的日子里，我们也会好好学习，不辜负您的殷切期望！！ 老师我想对你说作文7 　　在小学的学习生涯中，我遇到过许多老师，严厉的、亲切的、平和的都有，但令我印象最深刻的，还是我现在的班主任——刘老师，您是使我爱上写作的启蒙老师。 　　自从开始学写作文，我就特别讨厌，一写作文就犯晕。有一次，您给我们布置了一篇作文，我回家乱写一通。谁知第二天，您就把我叫到了办公室。当时，我心里有些忐忑，您却温和地问我：“怎么了？不会写么？”我点点头，以为您会批评我，都不敢看您。“大胆写，把心里想的写出来。”您的话如丝丝春风一样慢慢吹入心田，鼓励着我，温暖着我。只听您又对我说：“写作文要有详有略，不要啰嗦，词语也要准确恰当，只有真实的作文才是优秀的。你再拿回去修改一下。”听了您的话，我心中一亮，顿时涌出了一些写作的思路。我改完后交给您，您指点了一下，又让我拿回去重写。直到第3次，您才满意地露出笑容……就这样，我在您的指点下，作文水平慢慢提高了。 　　后来有一次，我参加作文比赛，写了一篇作文稿，您为了让稿子更加完美，几次三番指导我做细致地修改。每天放学后，您总会将我留下来，教我逐字逐句地仔细推敲，连细微的标点符号也不放过，一直到我把作文修改得近乎完美为止。“功夫不负有心人”，在我和您的共同努力下，我的作文获奖了！ 　　老师，谢谢您辛勤的培养，您是我心目中的好老师。是您让我从一写作文就头疼的小女孩，成长为一个对写作充满兴趣的爱好者。刘老师，谢谢您！ 老师我想对你说作文8 　　亲爱的老师，我知道你默默地陪了我们这么多年，默默的教育我们，默默地对我们的学习做出了特别大的贡献。慢慢的，你以前那黑乎乎的头发如今已是一条一条地变白了很多，但你丝毫没有怎么在意，老师，你日夜都在但优着我们的学习情况，你不累的吗？ 　　我想，老师，你一定是很幸苦，但你似乎没有什么怨言。就是这样，我们的知识就也就丰富了很多，真是谢谢你为我们做一切喔`~ 　　以前，老师，你为我们而嗓子都沙了，但是你仍然坚持着来教我们，连透口气的时间也没有什么，只是默默地教我们。老师，谢谢你教会了我们做人的道理，是你让我拥有这么丰富的知识，是你教会了我走上人生的路，我真的是感激不尽你对我们的爱！老师，我为你感到自豪！~ 　　老师，你就像一盏明灯，照亮了我们要走的路，让我们每天都走上快活的人间路，。老师，你的知识就如天上的星星那样多，一颗颗的教给我们，让我儿马内也拥有丰富的知识！~老师，等我长大了以后，我也学你这样，把自己所学到的，所知道的，都贡献给那些年幼无知的小孩~让他们也右有丰富的知识，就这样一代一代地传下去，我想就这样，全中国的人都是聪明人，没有一个笨蛋，那多好呀~ 　　老师，你为我们所做的一切，都是无法用语言代替，只能用心来沟通的，用心来表达！~ 老师我想对你说作文9 　　老师是我们开启智慧的敲门砖；是我们打开幸福之门的钥匙；是我们走向人生之路的阶梯。对于这句话，我非常赞同。今天，我要倾述的对象是我的语文老师。 　　刘老师，您好。虽我是转学生，对您不是很熟悉，但自从亲身体会您的教学方法，我感到您的与众不同。您对文章有着独特的理解，您不仅以一位读者的身份去看文章，还会站在作者的角度去体会文章的用意。您还会用心去理解文章，悟出文章的用意。您对待文章从不马虎，而是花很多时间去琢磨，体会，直到我们能把文章精华学会。还有，当我们不用心去读，您往往会提出一些意见，我们改正后会鼓励。在您的课堂上，我好像在知识海洋里遨游。 　　您还有一点与众不同的地方，那就是不限制于书本的知识。很多老师认为课本上的知识都是有用的，但您却不同。有一次您在课堂上，有一篇趣味语文妙答一字诗，您说出了自己的想法，认为这类文章很多，把诗当成一种取乐的工具，认为不好，读也罢，不读也罢。当时我在心里不禁赞美您，敢于说出自己的想法。在我印象中，从未有老师真正想过这样的问题，也从未有老师对文章有着如此独特的理解。 　　刘老师，我在教师节那天虽没有送您礼物，但我从心底里祝福您，喜欢您这个老师。希望这句话不会晚，祝您教师节快乐。 老师我想对你说作文10 　　马上就要毕业了，我舍不得对我呵护有加的老师，忘不了老师对我的教导，我忘不了老师在讲台上上课，忘不了老师和我们一起说笑的场景，忘不了老师因为我们上课太吵，而勃然大怒的情景，老师，是您教会了我怎样做人？老师，我对您的恩情永生难忘。 　　老师，记得有一次，我在上课时，突然肚子剧烈的疼痛起来，是您利用同学们的上课时间来问我你哪里痛啊？现在怎么样了？接着摸摸我的额头，再摸摸自己的额头，再说一句：“呼！幸亏没有发烧，不然就会更难受了，”说完，您跑到后面的杯子池里，拿出了我的杯子，再往杯子里倒热水，倒完后，赶紧把杯子递给我，对我说：“你先把杯子放在肚子上，放一会儿，再看看，如果你还疼，我就带你出去看看。”我好不容易挤出一点声音：“好。” 　　丁铃，下课后，老师完成了课堂作业，然后轻轻地来到我身边说：“你还疼吗？”我摇了摇头，对老师说：“谢谢你的关心。我好多了。你的计划真的很有效。”我说着，老师倒吸了一口气，紧张的心又恢复了平静。 　　老师，谢谢您对我无微不至的关爱，谢谢您，老师你是我心目中的蜡烛，是您在我找不到方向时，点燃了自己，照亮了我前进的路，我安全到达了，可是您却消失了。老师您是我心目中的绳子，每当我想要出去顽皮时，您就会牢牢把我拴住，不让我出去惹祸…… 　　老师！你们用自己的青春来教育我们，帮助我们指出那些错误和缺点，老师们，谢谢你们为我所做的一切，我会牢牢记住你们。 老师我想对你说作文11 　　老师，您像一位辛勤的园丁，哺育着正在成长的我们；老师，您像闪闪发光的北斗七星，在黑暗中指引我们方向；老师，您像一支蜡烛，燃烧了自己，为我们照亮人生的路；老师！您为了我们付出了所有的热和光！ 　　自从我们三年级遇上了你到现在，有多少喜悦和挫折，有多少磨难和快乐，每一天都过得那么精彩，每一件事都让人难以忘怀……不知您还记不记得，那个风和日丽的上午，在全体同学的强烈要求下，您才和我们说，其实您有一种关节上的病，不能根治，都在用药物维持着，痛起来直穿骨髓。当我听了这句话后，心里突然感到一种揪心的疼痛，老师有这么严重的病，还坚持给我们上课，不能喊一声痛，就是为了不让我们担心，就连天晚了都不能休息，还要在灯光下给我们批改作业。老师，您做这些，为了什么？不就是为了我们吗？有时候我们还惹您生气，添一些不必要的麻烦，真是不应该。老师，您这种坚强不屈，在强大的疾病面前永不低头的决心更是让我心服口服，同时也让我知道，坚强是通往成功路上唯一的依靠，让我学会坚强地面对人生。 　　老师，每当您鼓励我的时候，我都会无比自豪，每当您批评我的时候，我也会认真听讲，但是有些同学不这样，每次说他的时候，都不听，甚至没把老师放在眼里，有的还在下面偷偷说老师的坏话，我听后真的为您感到不平，他们根本不理解老师的苦心。老师，我在这里向您道歉，虽然弥补不了您那颗已经寒了的心，但至少有一丝欣慰。 　　老师，我今天的成就，就是因为您用最美的阳光照耀，用最美的雨露滋润，我要向您说一声： 　　“老师，您辛苦了！”

氢氧化钙和碳酸钠的反应不是碱的通性。碱的通性说的简单一点就是指。氢氧化钙和氢氧化钠都能发生的同类反应。该反应将氢氧化钙换成氢氧化钠。氢氧化钠和碳酸钠成分互换后生成的还是氢氧化钠和碳酸钠。所以氢氧化钠不和碳酸钠反应。氢氧化钠不能发生该反应。所以它不属于碱的通性。从另一个本质上的角度上讲。碱的通性指的是微观实质上氢氧根发生的反应。该反应中真正反应掉的是钙离子和碳酸根离子，它们结合生成碳酸钙。氢氧根没有发生反应。所以它不属于碱的通性

不一定是老师能力不足导致课堂纪律不好，原因可能很多。课堂纪律的问题涉及到学生的自觉性、家庭教育以及学校管理等方面。有时候，学生的个别行为也会对整体课堂纪律产生影响。当然，老师在课堂管理中起着重要的作用。一个有经验、善于交流、公正且有激励力的老师，通常能够更好地维持课堂秩序。但重要的是要避免将责任完全归咎于老师。提高课堂纪律需要学校、家庭和社会共同努力，形成整体合力。学校可以加强对学生的纪律教育，建立科学有效的行为规范，并确保规范的执行。此外，家长也应该积极参与子女的学习，培养良好的学习习惯和道德观念。与此同时，社会也应该加强对教育的支持和关注，提供更好的教育资源和环境。因此，课堂纪律问题可能是多个因素共同作用的结果，解决它需要全社会的共同努力。

家长要主动和任课老师联系，主动跟老师介绍孩子的特点，还有学习这个课目方面的一些优势、劣势，让教师能够比较全面和客观的了解孩子。另外，还能起到一个重要的作用就是，家长主动联系老师也能让教师们更多的关注到你的孩子。在孩子面前要多夸一下老师在孩子面前多夸夸老师也是很重要的一点。就拿数学学习来讲，家长要是觉得孩子数学好或者数学有问题的话，就多夸夸数学老师，让孩子对数学老师有一个好的印象，引导孩子喜欢这个数学老师，这是很重要的一件事。因为我们知道，孩子喜欢一个老师就喜欢这门课，所以咱们多夸老师的意思不是说要跟老师怎么怎么样，而是要让孩子通过喜欢老师，喜欢上这位老师的课。

小学六年转眼过去，留给我们的只是美好的回忆。9月1日，我们走进了向往已久的中学。我们深知，从这天起，将要面对很多陌生的面孔，面对更加严酷的学习，而老师就成为我们唯一的依靠。 我进入五中，第一个认识的老师是我的班主任，一开始我只把他当作我在中学的依靠，对她没有任何的评价，认为她就像我小学老师一样。可我和她相处3周以后，我发现她身上既有初中老师的那种严厉，那种很强的责任心，又有小学老师的那种关爱同学和体贴同学的心。所以让我们感觉这个老师十分的完美。 她能站在我们的角度上替我们考虑，比如:在开学前夕，她就能根据我们个人的喜好，来确定我们在班中的职务，从小官到大官，让我们每一个人都能在新集体中找到自己的一席之地。在一个新的班级中充分展示自己的风采，通过职务让自己更快的融入新班级，了解新同学。 我就通过了解认为我们班的同学素质都能很高，并且性格都很活泼。和陌生的同学相处，很容易就能成为形影不离、永不分离的好朋友，一起讨论问题、一起学习。虽然有时态度不认真，但在关键时刻依然不掉链子。比如:在军训时，我们总是被教官和老师批评，总是说我们态度不够认真，没有仔细听教官给我们讲解的动作，所以不如别的班的同学做的规范，学得快。可是我们把一次次的失败化成了动力，化成了信念，让我们在最后超常发挥，取得了一等奖的好成绩。 走进新班级，我有了新的感受。老师--变得更加有修养，变得更加能吧我们放在第一位，教育我们从身边的点滴做起，养成良好的习惯。同学--变得成熟，有素质，有内涵了，说的话也很深奥，不想以前那样浅薄，做事时是落落大方。这就是我中学这个新集体中的新成员，她们将和我一起走过3年的美好时光!

可以写新同学、新老师、新的班级生活

有一位老师曾经说过这样一句话：班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。多年以来，我一直积极思考如何做好班主任工作，希望自己向智慧爱心型的班主任靠拢。下面就是我的一些具体工作和具体做法。 （一）、做好新班级的凝聚工作。我把它称为三步曲：第一步：从接手新班的第一天起，我就组织学生完成三项工作。 1．向老师、同学们响亮地介绍自己，姓名，年龄，爱好，特长，愿望，以及对新班级、新老师的希望。主要是给学生一个锻炼机会，让每一个学生敢于站在讲台面对大家讲话，培养学生的自信心。2．让每个学生设计一张表格。包括以下内容：自身的优缺点，新学期的希望和目标，对班级、对老师、对同学想说的心里话。这一活动，既可以增进同学之间的了解，培养同学的集体观念，也有利于我对学生每个人有了一个初步的了解，为下一步班级管理工作做好准备。3．让同学们制定班级的目标、口号、班级的标语，并在全班进行交流。目的在于培养学生对班级的积极性和进取心。如去年我们班的班级目标是“六一 六一，全校第一” ，班级口号是“进门来你是六（1）班的骄傲，出门去你是古四小学的自豪。”今年根据我们班级的实际情况，我们的班级口号定为是“我自觉 我配合 我自主 我进步”。第二步：同学们小组合作制定《班级管理公约》或《班级奖罚条例》。然后由班长将各小组拟写的内容进行整理，汇总，然后向全班公布，表决通过，试行一周，征求同学意见，进行修改后，在再全班实施，并要求全体学生严格遵守。第三步：经常对同学进行“创建五星级班级”的主题教育。每接一个新班，我都会带领大家一起学习学校《五星际班级评选的条例》，让他们明确一个优秀班级的标准是“优良的班风，优秀的学风。”优秀的学风是勤奋、刻苦、多思、进取；优良的班风是团结、竞争、正直、向上。接着，我会经常向同学们暗示：我们班是全学校公认的优秀班级，是最棒的班级。班里人才济济，有众多关心集体、爱护集体、立志向上的同学，我们还有最年轻，最优秀的老师担任我们的各科教学，这样的班级能不进步吗？能不出类拔萃吗？同学们听了我的话，个个信心百倍，斗志昂扬，积极地为集体争取荣誉。最后，我还让同学们明确几点要求：1、好的集体是全体师生共同努力的结果，尤其是同学们要做到：日常行为习惯好，时时遵守小学生日常行为规范；思想觉悟高，时刻想着他人，想着班集体；学习勤奋、刻苦、多思、好问；多为班级出力，积极参加各项活动，并尽自己的能力多为班级作贡献；德智体全面发展。2、严格执行班级每月学习纪律评分制度。评出每月的闪闪星星，其中包括：礼仪之星、书法之星、学习之星、文体之星等等。3、是科学合理地分配自己的学习与参加活动的时间，做到学习和参加活动两不误。4、是重视每次班外活动（升旗、课间操、等），在班外活动中树立本班的良好形象。（二）抓习惯，促养成，养成教育时刻不放松。 我要求学生每天穿校服，佩带好红领巾上学，并让班干部严格按照学校要求进行仪容仪表检查。在学习上，我要求学生每天早上练字10分钟，中午或下午放学后自觉阅读20-30分钟才放学，雷打不动。我还在安全、日常行为习惯、公物和绿化、文明礼貌、环境卫生等方面提出具体要求，将责任明确到班干部。而我则加强检查、督促和引导，使同学们早日在各方面形成习惯。 我喜欢在早读、午修时间偷偷下到班级里，观察同学们怎么活动，怎么学习，怎样与同学交往等等各方面的情况，以便以我能更真实、更清楚地了解他们。每次早读、午修结束时，我都会及时地表扬那些会安排时间和安排学习的同学，以此提醒那些在学习上不大自觉、成天上学不知道干什么的懵懵懂懂的同学，怎样有效地利用早读、午修时间学习。我还让同学们在小组里每天轮流写一篇“班级日记”，内容只要是围绕班集体建设，什么都可写。同学们的班级日记能及时反映同学的为人品行、学习态度方法、班级纪律、干群关系、师生关系等，这样，我就能及时地了解班级各方面情况，及时采取措施，对同学们的日常行为习惯加以引导。（三）让学生主动参与班级建设，增强主人翁意识。学生的能量是巨大的，潜力是无穷的。在每次布置班容班貌时，当我把自己的构思告诉同学们，很多同学就积极为老师出谋划策，擅长书法、绘画的同学主动出黑板报，心灵手巧的女生积极为老师剪贴，连个别调皮的男生

问题一：老师的幸福是什么 老师的幸福，在于辛勤地教书育人后，看着自己的学生青出于蓝而胜于蓝。 问题二：教师的幸福感是什么？ 幸福感是什么？幸福是感受清晨第一缕阳光的照射；幸福是每一次季节变换的期待与惊喜；幸福是给喜欢的人做好吃的饭菜；幸福是午后红茶＋柠檬冰水对教师职业而言，教师的幸福感就是教师在从事教师职业的过程中产生的一种心理体验和感受。我不知道教师是不是太阳底下最光辉的职业，我只知道真心爱教育的教师才会真正爱自己的学生。因爱而生爱，他会不断探求教育的真谛，不断思考教育的现象。这种不断探索的过程在有些人看来是那么的艰辛，但真正爱教育的人品尝的不是艰辛，而是幸福。一、幸福感来自学生的成长与进步对教师而言，幸福的感觉主要自于学生的成长。教育是一项充满 *** 、关爱和生命体验的活动，是师生双方共同成长的过程。教师们可以从学生那里获得一种满足、收获一份感动、收藏一份纯真。这种体验，本身就是一种幸福，也是只有教师才会拥有的一种财富。记得，曾有个学生，在大家看来是那种无药可救的类型，于是我采用找优点，多谈心，及时补功课等方法，让他始终跟上班级其他学生的学习。到最后测试时，我教的学科他竟然得了优秀，其他的学科进步也不小，看着他脸上开心的笑容，我也被感动了，这是一种收获的幸福。二、幸福感来自在自身的专业成长教师的专业成长，是教师生命成长的重要内容，就教师个人本身而言，职业幸福感来源于自身的专业成长。这种专业的成长，不仅是专业知识的成长，应该包括专业精神、专业修养、专业知识和专业技能等四方面。只要自己用心去做，相信就能做出一番成绩，而领导和同行也会看见你的进步，你的成长，会赏识你、给你更多的机会让你从中体验实现自我价值的幸福。你就会在自己的工作岗位上实现人生的完满和幸福，如果家长非常信任、肯定和尊重教师，那教师同样肯定会觉得很幸福。幸福从来不会光顾一事无成的人，把教师当作谋生职业和饭碗的人，很难享受到教书育人的快乐。教师应当象一条河，源源不断地充实自己，将涓涓细流汇入大海；教师应当象一条路，将无尽的希望铺向远方作为教师，从来也只应当在自身的专业成长中才能创造出绵延不断的幸福。三、幸福感来自自身平和的心态现代诗人何其芳说：凡是有生活的地方都有快乐和宝藏。这是一个永恒不变的真理，而拥有这个快乐和宝藏的法宝就是要有一个良好的心态。幸福总是相对的，幸福也是一个易碎品。不同的期待、不同的标准会有完全不同的幸福感受。说到底，幸福就是一种平和的心态。心态失衡，看什么都不顺眼，做什么都不开心，始终也不会觉得幸福。教师要以平和的心态，面对教学的压力。教师要以平和的心态，面对外界的诱惑。随着社会的快速发展，经济的快速发展，现今的社会已经成为经济型的社会，人们的生活处处离不开钱。虽然，教师们每天在从事着繁重琐碎的工作，不但要付出自己的体力和脑力，还要更多的付出自己的情感。付出了很多，但得到的却不是很多。如果教师没有一个平和的心态，那将会心理不平衡，而无心于教育教学工作。平淡也是一种幸福，拥有了平和的心态，幸福就会长驻你心田。教育是为了人的幸福，教师，是一个特殊的职业，它关乎心灵，关乎生命，关乎成长。因此，教师的幸福深深地关联着学生的快乐成长。唯有老师拥有持久的职业幸福感，才能在教育岗位上迸发出无限的教育热情和教育智慧。我们每个教师都应该让自己的生活丰富起来、灵动起来，学会快乐而优雅的追求幸福！ 问题三：幸福是什么？老师说：” 医生说：“ 我说：“ 幸福是什么？医生说：幸福就是从死神中解骇出热爱生活的人们 幸福是什么？老师说：幸福就是从学习中教育出懂得仁爱的孩子 幸福是什么？我说：幸福就是从生活中体验出平淡的美好 问题四：什么叫幸福呀？老师的幸福是什么？ 教师的幸福是什么？幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。教师的幸福是一种精神享受。有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。学生的毕业证和入学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福…… 学生是教师的幸福源，当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，教师都会有一种愉悦的情感体验，这就是教师的幸福表征。教师的幸福是教育场景中的一种高级情感体验，学校是教师幸福的摇篮，我之所以总是以为学校要具有家的某些要素和功能，就是强调学校应成为教师获得幸福体验的人文场景和文化场景。我之所以一直认为学校是一种充满文化品位和精神感召力的学习型发展型组织，就是要求学校真正成为一种让教师感受到教育快乐的氛围。 教师的幸福从哪里来？从理解与尊重中来，从仁爱与豁达中来，从沟通与合作中来，从反思与研究中来。教师对学生的理解与尊重，使学生的潜能得到激发，兴趣得到维持，个性得到发展，师生关系得到融洽，有助于教师从学生的身上体验到教育的成就。教师得到理解和尊重，能使教师的个性得到张扬，理念得到提升，艺术得到锤炼，品性得到净化，心境得到调和，同事关系得到和谐，有助于教师以一种积极的心态投身教育活动并捕捉到教育的快乐。仁爱与豁达是教师幸福的容器，沟通与合作是教师幸福桥梁，反思与研究是教师幸福的通道。 教师的幸福是相对的。它相对于教师的付出，相对于教育的辛苦，相对于微薄的收入，相对于社会发展的苛求，相对于教育改革的催促。教师的劳动是辛苦的、清苦的，更是细腻的、严谨的。因而，只有那些勤于思索的教师才能跟上教育幸福的脚步；只有那些勇于付出的教师才能抓住教育幸福的尾巴；只有那些善于不断进取的教师才能体验到教育的幸福。教师的收入虽然微薄，却时刻对学生怀有教育责任，他们才能苦中作乐；教师的工作虽然面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，他们才能默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤地耕耘，播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底下最光辉的职业！ 我想幸福是人生的主题，只有感到幸福的人，其人生总是快乐和阳光的，追求幸福是每个人的毕生所求所愿，无可非议。但其实什么是幸福，永远没有一个划一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中会倍感幸福，充满感恩，在彼人眼中或许会深感痛苦，充满沮丧，不同的幸福感和幸福观都取决于不同人的生活态度、生活价值观和心境心态。教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福，但对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢？ 教师职业幸福感最重要的源泉，是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。 幸福不仅仅来自工作，更来自生活、家人、朋友、闲情、雅趣等，是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一些水去买喜欢的东西，或与家人、朋友一起去聚会、游玩。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣是很重要。 若把教学工作看做是一种简单的重......>> 问题五：教师的幸福是什么填空 填空示例如下： 教师的幸福是教出聪明的学生 教师的幸福是输送一批批优秀的学子 问题六：幸福是什么？我说:“幸福就是从…中…的…” 老师 幸福是一种感觉。个人心态不一样。感觉自己幸福就是幸福，跟其他的都没关系 问题七：父母的幸福是什么;老师的幸福是什么;我的幸福是什么 人对你没有感觉。。。。 可以尝试着先和她做朋友。。。没有什么大学无法谈不谈恋爱的一说，我以前也老这说，那是因为没有遇到让我动心的人。。。。。这样说，变相的拒绝，不像伤害你。。。所以。。。。。 你是男孩子么，做出点样子来给她看看，相信你自己有魅力能够吸引住她，男人就要有男人样，然后再慢慢接触中感觉到她对你有点点倾慕欣赏或是喜欢的时候就是你表白的时候了。。。。那时候，水到渠成。。。自然而然就在一起了。。。半年实习中不要和她断联系，或者就和她在一起，生活上各方面都照顾着，但是不要再跟她表白之类的或是表现出。。。。女孩子么。。。。再理性也是女孩子。。。。假如你真的非常喜欢她，花心思耗时间一定能追到。。。。再者，实习了不就该工作了么。。。。也就快要离开学校了。。 也就是。。。她喜欢什么样的男生。。。你就去做。。做她喜欢的那个样子。。不要说太多，说多了只会惹人心烦。。。 当然。。。还有点。。。比方说我，追过得男生，原因说是家境悬殊太大。。。其实。。。就是他不够让我倾心。。。。也经常在想，如果真要是遇见了，认定了他就是那个真命天子，还管他什么这个客观那个客观的原因。。。 记住，去做就可以了。。。。 呵呵，送一句话，“表白是变相的索取。”安妮的。我男朋友追我的时候说过的。 祝你成功。。。

医生说：“幸福是看到病人痊愈的微笑”，老师说：“幸福是看到学生成绩的优异”我说：“幸福是看到回答采纳的消息”

对于医生来说，幸福是救死扶伤后病人的健康。对于老师来说，幸福是培养学子桃李满天下。对于我来说，幸福是一家人和和睦睦的生活。

医生说幸福是看着自己的病人走出他们的病房。老师说幸福就是看着看着孩子们考上好的大学。妈妈说幸福就是看着自己的孩子快乐的成长。农民说幸福，就是看着自己的庄稼成熟。我说幸福就是我们家里的人们快快乐乐，幸幸福福的在一起

在这秋风送爽的日子里，我步入了中学的校门。迎接我的是新的环境，新的班级，新的老师和新的同学，一切都是陌生的。当我踏进初一七班的门时，我的心里想到：这到底是一个怎样的班级呢？望着一张张陌生的面孔，我一点儿答案也给不了自己。时光匆匆地溜走了，现在我对我当初的问题已经有了答案。我们班里有和蔼可亲的老师，有亲如兄弟姐妹的同学，我们是一个团结向上的班级。在课堂上，同学们都争先恐后地发表自己的看法，积极主动地学习。在学习上，我们互帮互助，共同进步，成绩一点也不比别的班逊色。无论在什么时候，同学们都做到了团结一致，一方有难，八方支援，因为我们深知“团结就是力量”的道理。在运动会上，同学们奋力拼搏，无论运动员还是啦啦队，都一心想为班级争光，虽然我们没有取得辉煌的成绩，但我们一定会继续努力，争取下一届运动会取得更好的成绩。美中不足的一点就是上自习课时，我们班的纪律不算很好。经常有老师批评我们班，为此班主任也没少为我们操心。可是，再上自习课时，我们班仍然会有人管不住自己的嘴巴，不过现在情况比刚开学的时候好多了，我们有了进步；我相信在不久的将来，我们一定能严格遵守纪律，让我们七班成为一个全面发展的班级。我爱我的班级，虽然她现在不是十分完美，还存在很多不足，她会象我们一样，在各位老师辛勤的培育下茁壮成长起来，会逐渐成为一个值得我们每一个人自豪的班级 ,让我们七班的每位成员用实际行动来共同努力实现吧!

希望可以帮到你哦，望采纳，谢谢。。幸福是什么？学生说:幸福就是在校不受老师批评在家不受父母的责骂在假期可以痛痛快快地玩;幸福是什么？农民说:幸福就是看着种下的庄稼长势喜人而梦想着收获时的情景;幸福是什么？警察说:幸福就是忙活了一天晚上不用加班回到家里和家人一起吃个团圆饭;

我说幸福就是合家欢乐；老师说幸福就是看着学生有着好成绩。亲？救灾战士说幸福就是看着人民好好的活着幸福是什么，医生说幸福就是看着病人健健康康的出院，满意还望采纳

问题一：幸福是什么？老师说：” 医生说：“ 我说：“ 幸福是什么？医生说：幸福就是从死神中解骇出热爱生活的人们 幸福是什么？老师说：幸福就是从学习中教育出懂得仁爱的孩子 幸福是什么？我说：幸福就是从生活中体验出平淡的美好 问题二：谭千秋老师说幸福就是什么 谭千秋老师说，幸福就是放/屁。这个世界根本没有幸福。幸福的人都在新/闻/联播里面，每天晚七点，不定时重播。想幸福就去看新/闻/联播吧。 谭千秋死了也还被那些想拿名气换粮食的粗俗人利用，追认有什么用，多培养几个谭千秋多好。 等人家死了才弄什么追认，这种庄B的人，最可恶了。 问题三：老师说；“幸福就是 什么? 幸福就是每天睁开眼可以看到当天的太阳、就是每天可以呼吸新鲜的空气、就是我们有健康的身体、就是有我们爱的人和爱我们的人，就是能从心底感受到快乐 问题四：老师说幸福就是什么 幸福是疲惫时的一个枕头，是你饥饿时妈妈熬的一碗热汤，幸福是你回家时明亮的路灯，幸福是你出门在外慌张时听到父母安慰你的声音…… 幸福，是偎依在妈妈温暖怀抱里的温馨； 幸福，是依靠在恋人宽阔肩膀上的甜蜜； 幸福，是抚摸儿女细嫩皮肤的慈爱； 幸福，是注视父母沧桑面庞的敬意。 幸福是什么？ 幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。 问题五：幸福是什么？我说:“幸福就是从…中…的…” 老师 幸福是一种感觉。个人心态不一样。感觉自己幸福就是幸福，跟其他的都没关系 问题六：妈妈说幸福是什么？ 老师说幸福是什么？ 警察叔叔说幸福是什么？ 医生说幸福是什么？ 妈妈说幸福是孩子能快乐成长，家庭和睦。 老师说幸福是学生学有所成。 警察叔叔说幸福是天下无贼。 医生说幸福是人人身体健康。 问题七：幸福是什么？老师说：” 您好，对幸福的理解见仁见智，有人吃喝不愁就是幸福，有人愿意干公益事就是幸福等等，对幸福的理解微观上讲：挣钱吃饭，孝敬父母，安居乐业就够了。宏观上讲：要热爱祖国，为社会主义大厦添砖加瓦，国富民强就是幸福。希望能和您的理解不某而合。 问题八：幸福是什么？老师说：” 医生说：“ 我说：“ 幸福是什么？医生说：幸福就是从死神中解骇出热爱生活的人们 幸福是什么？老师说：幸福就是从学习中教育出懂得仁爱的孩子 幸福是什么？我说：幸福就是从生活中体验出平淡的美好 问题九：谭千秋老师说幸福就是什么 谭千秋老师说，幸福就是放/屁。这个世界根本没有幸福。幸福的人都在新/闻/联播里面，每天晚七点，不定时重播。想幸福就去看新/闻/联播吧。 谭千秋死了也还被那些想拿名气换粮食的粗俗人利用，追认有什么用，多培养几个谭千秋多好。 等人家死了才弄什么追认，这种庄B的人，最可恶了。 问题十：老师说；“幸福就是 什么? 幸福就是每天睁开眼可以看到当天的太阳、就是每天可以呼吸新鲜的空气、就是我们有健康的身体、就是有我们爱的人和爱我们的人，就是能从心底感受到快乐

幸福是什么？医生说：幸福是救死扶伤，治疗疑难杂症幸福是什么？老师说：幸福是教书育人，培养芊芊学子

医生说：“幸福是看到病人痊愈的微笑”，老师说：“幸福是看到学生成绩的优异”我说：“幸福是看到回答采纳的消息”

老师说：同学们，你们听好了，我现在讲的都是明天要考的内容，保证每人都是90分以上。医生说：你别听他们瞎说，你这不是肿瘤，真的是怀孕啦。我说：每天好饭好菜可吃，每天好女陪伴，每天好事存在。

幸福就是每天乐呵呵的，要想每天开心要学会知足。。。

少

各有各的答案

巴金说：幸福是以我手写我心，滋润更多的心灵。医生说：幸福就是从死神中解救出热爱生活的人们。老师说：幸福就是从学习中教育出懂得仁爱的孩子。霍金说：幸福就是我的手指还能活动，我的大脑还能思维，我有终生追求的理想，我有爱我和我爱着的亲人与朋友，我还有一颗感恩的心，我享受生活，热爱生活，巨大的快乐来自音乐和我的家庭……”

幸福是什么？医生说：“幸福就是从死神中解救出热爱生活的人们 。幸福是什么？老师说：“幸福就是从学习中教育出懂得仁爱的孩子。幸福是什么？我说：“幸福就是从生活中体验出平淡的美好 。希望采纳！

染色馒头

　　在日常学习、工作和生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。你写作文时总是无从下笔？下面是我整理的六年级我的老师作文8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 六年级我的老师作文 篇1 　　每个人都有自己的理想，如果没有一个远大的理想，我们可能失去了生活下去的意义。每个人的理想都不一样，有人想当医生、作家……而我的理想是当一名语文老师。 　　古人云：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”可见老师的伟大。有人说：“老师是辛勤的园丁，老师是灵魂的工程师。”但在我心目中，老师与普通人没什么特别，只是老师的心与普通人不同。教师是神圣的职业。他们的袖口上有永远也都不掉的粉笔灰，嘴里有永远也吐不完的优美词句，手里有永远也画不完的圆和角，眼睛里有永远也琢磨不透的意思。 　　我的理想不但要当老师，而且要当一名优秀可爱的小学老师。小学老师的重要，不在于他们教导大道理，而且由于他们在洁白如纸的孩子们的心灵上，写下的是永不磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。 　　我敬佩老师，所以以后要做一名优秀的老师，让那些孩子们成为祖国的栋梁，成为祖国的骄傲！可是，如果现在不努力学习，理想就会泡沫般消逝，我现在一定要追求理想，追求希望，追求希望，追求明天 。当我遇到困难与挫折时，我总以这个理想来勉励自己，永远不要放弃。 　　为了理想，让我加油加油再加油，为理想而前进吧！ 六年级我的老师作文 篇2 　　每个人都有自己的老师，生活中的老师，学校里的老师，甚至还有拜字典为老师的呢！而我的老师却与众不同——一匹小小的奔马。 　　它“奔驰”在我的写字台前，右前腿在胸前，左前腿刚好够，着桌面，两条健壮的后腿有力地向下蹬去，高高扬起的头和蓬松的大尾巴显得那样富有朝气。我十分喜爱这件精美的工艺品，我给它起名叫“马不停蹄”。 　　夜晚，我困倦地在灯下写作业，不知怎么老是走神儿。可我抬起头看见奔马时，它的眼睛仍然是那么炯炯有神，它奔的姿态中仿佛充满了使不完的力气，它那微微张开的嘴巴，好像在对我说：“要爱惜时间，爱惜每一个瞬间，因为在这一瞬间里，总能看到一点儿，听到一点儿，想到一点儿。”是啊，丰富的知识靠一点一滴积累，而积累就要抓紧时间，不能放过每一个宝贵的瞬间，想到这里，我顿时打起了精神，刚刚还直打架的眼皮现在也互相不侵犯了。 　　黎明，当我懒洋洋不愿起床的时候，它又精神焕发地出现在我的面前，我仿佛受到了一种严厉的指责：一天之计在于晨，应趁这大好时光做些有益的事。于是，我利索地穿起衣服，前后不过用了两三分钟的时间。我暗暗吃惊：平时我做事总是慢慢腾腾，可今天……疑惑中我一扭头，喂，是它——我的奔马。我的心里不免升起一股感激之情，我该称它一声老师才对呀。 　　自从有了这个老师以后，我学习起来更带劲了，我就像上了弦的发条一样，充分利用一点一滴的时间，“奔马”驮着我在知识的广阔天地里尽情驰骋。现在，我不仅较好地掌握了课堂知识，而且还有充裕的时间在更广阔的知识领域里吸取营养。丰富的知识开阔了我的眼界，我现在学习等来感到很轻松，觉得自己有了很大进步。 　　我总是深情地注视着“奔马”，轻轻地说：“谢谢你，我的老师！” 六年级我的老师作文 篇3 　　从小到现在，对我最好的，我印象最深的老师是杨老师，杨老师是我们的数学老师。 　　杨老师会在我们伤心的时候安慰我们，并且非常幽默。那天，刚考完期中考，有两个语文考试题目是我们上都没上过的，因此丢了分。我们个个垂头丧气地来到语文老师面前，杨老师也跟语文老师在一起。杨老师见我们垂头丧气的，笑了笑说：“怎么了，试卷很难吗？”我说：“老师还没上到的课文，就考了。”杨老师微笑着，弯下腰，伸手摸了摸我的头说：“没事，老师没上到，不会做不怪你们，但上过了，你们还做错，你们就要反省一下了。”“可是只要填一个作者就两分呀！”我焦急地说。“如果下次再遇到这样的情况，就把你们语文老师的名字写上去！”杨老师开了一个玩笑，这个玩笑，让我们头上的乌云散了不少。 　　杨老师会在我们得病时，像妈妈一样照顾我们。那次，我因为在家里感冒了，第二天到学校上第一节课时，我觉得自己感冒重了起来。老师讲课时，我的咳嗽声像是在和老师作对。老师放下粉笔，走到我面前。我不由得打了个寒颤，心想：完蛋了，老师要过来“教育”我了，我再也不敢了，可我真的坚持不住啊！老师微笑着对我说：“小雪，你没事吧？”说着，她把手放在了我的额头上摸了摸。“哎呀，小雪快到我办公室来，其他同学先自己预习。”到了办公室，老师焦急地找出了一个体温计，帮我量体温。“呀！38。9度，我送你去医院。”老师请了另一个班的老师代课，带着我上了医院。来到了医院，杨老师急匆匆地去排队挂号、拿药、拿针水……看着杨老师那焦急的神情，汗珠从额头上悄悄滑落，我深深感受到了老师浓浓的爱，真像我的妈妈。 　　杨老师，您像妈妈一样关心我们，又像园丁一样浇灌着祖国的花朵。您真好！ 六年级我的老师作文 篇4 　　我现在是一个六年级的学生了，可以说教过我的老师有十几个，他们都一一清晰地铭记在我脑海中。但我记的更清楚的是我的启蒙老师，我想，这也许因为她是我的第一个老师，而孩提时代对事物的感知能力又特别强的缘故吧。 　　她姓吕，二十来岁的样子，身材苗条，圆圆的脸蛋，肩膀披着乌黑的秀发。她是一个关心班级体、爱护学生的好老师。 我的启蒙学堂叫“南湖小学”。记得那是1997年，爸妈带着我从老家山东临清市来到湖北黄冈南湖，在南湖街上开了一家饮食店，那年我七岁，正好到了上学的年龄，爸妈便想办法让我在南湖小学就读。记得第一次上学，是妈妈领我去的，我背着小书包，心里既感新奇兴奋，又有点忐忑不安，而且有点怕见生人。从进校门的那一刻起，我就躲到了妈妈的身后。妈妈跟我报了名后，便把我领到了教室，与班主任见面。当时，吕老师正坐在讲台前忙着接见新生，当妈妈将我带到吕老师的讲台前时，吕老师对躲在妈妈身后的我笑了一下，让我觉得很亲切，我就从妈妈的身后出来了。 　　我的第一堂课上的可认真了，吕老师时不时地总爱笑，让我感觉到了像在家里似的。我最喜欢吕老师摸我的头顶了。有一次，吕老师正在教我们写字，嘿，我发现黑板上有一个错字，忙给吕老师“指正”，她说：“没错啊？”我呢，还说是错的。等我再看看书上，果真没错，啊！是我一时大意，没看清楚。吕老师于是从讲台上下来，摸着我的头说：“以后可要看清楚了再说哦”。 那宽容又亲切的面庞，我至今记忆犹新。 　　有一次，我到同学家去玩，没给爸爸妈妈说。晚上，吕老师听说我“失踪”后，赶紧和我爸爸妈妈一道到处去找我。我不知道他们找了多长时间，看见他们那着急的样子，我吓哭了。吕老师就用手帮我擦泪，叫我别哭，说知错就改就是好孩子。那语重心长的口吻，就像一个慈爱的妈妈。 　　还有一次，我们正坐在教室里津津有味的听吕老师讲课。突然，一个名叫王亮的同学吐了，吕老师马上停住话语，满脸关切地跑到王亮身旁，扶起他就向教室外的水池那边走，帮他将嘴部周围清洗干净后，又送王亮去学校的诊所。我看见吕老师扶王亮时，王亮把呕吐物弄到了吕老师身上，平时极讲究卫生的吕老师连眉毛都没皱一下，只顾扶王亮去校诊所就医， 那种视学生如子女的爱心和情怀，真让人感动。 　　由于南湖那边的生意不算景气，爸妈后来将店面转让了出去，来到黄州城内另租门面重开店，我也就在二年级下学期转学来到黄州东门学校就读了。离开敬爱的吕老师的那天，我心里非常舍不得。 　　虽然我只在吕老师那里读了一年半书，但她的音容笑貌时常浮现在我脑海，永远珍藏在我的心中。 　　我永生忘不了为我启蒙的吕老师。 六年级我的老师作文 篇5 　　这个学期，我们班里来了两位新老师，张老师和马老师，我给大家介绍一下吧！ 　　马老师是我们的班主任，她长着漂亮的棕色头发，前面是一层刘海儿；大大的眼睛亮晶晶的像宝石一样耀眼；马老师总是面带微笑，一笑两边的小酒窝就会露出来；她身材非常好不胖不瘦，穿着高跟鞋美极了！马老师非常严格，这是小学的最后一年了，所以老师也想让我们有一个好成绩，上一所好学校，老师的用心良苦我们都记在心中。但是在上课马老师就变成了即温柔又搞笑的了，不知不觉的一节课就过去了。老师非常喜欢郊游，所以会给我们讲一讲都去了哪儿？发生了什么事？ 　　张老师是一位男老师，这是第一次男老师教我“他会不会很厉害”，“会不会很严格”我心里想。其实张老师长的有一点黑，但很帅，很像一位电影明星，可是我已经记不住他的"名字了。老师上课有一个习惯就是把手插在裤兜里。非常酷哦！ 　　我们的新老师都有各自的特点：马老师很美，张老师很帅，但是他们都有同一个点——严格。 　　这就是我的两位新老师！ 六年级我的老师作文 篇6 　　我有一位慈祥的老师。她的个头不高，有一双有神的小眼睛，只要有人上课说话，准能被她那有神的眼睛发现。 　　有一次上课，我正在和邻桌的同学窃窃私语，结果被老师给发现了。我本以为老师会当着全班同学的面批评我，可是老师却没有那样做，只是用她那双有神的眼睛看着我，好像在说：“好好听课，这一次我给你留个面子，下次就不给你留面子了。”我看着老师的眼睛，惭愧的低下了头，脸顿时红了起来。万老师不但关心我的学习也关心我的身体。有一次，我去上课，由于早上起来迟了，我便没有吃到早饭，只好饿着肚子去上课。刚开始时，我倒是没觉得饿，可是时间一长，我就感觉到肚子饿的咕噜咕噜直叫，心里特难受。万老师见了亲切地问我：“怎么了，肚子很难受吗？是不是没有吃早饭啊！”我点了点头。万老师先是给我拿来一瓶水让我喝下，又让我到她的办公室吃她自己的盒饭（她中午为了批改作业，就不回家吃饭，早上就带上午餐了）。我捧着老师的盒饭，心里感到十分欣慰，也就不感到很饿啦！ 　　我有一位好老师，一位和蔼可亲的好老师，她就是我的班主任——万老师。 六年级我的老师作文 篇7 　　当我拿起小学毕业合影时，首先映入眼帘的是我那可亲可敬的李老师。他虽然看上去有点清瘦，但稳坐在全班同学的中间，却显得特别伟岸和亲切。 　　记得我上三年级入学的第一天，当我坐在教室里等待上课的时候，突然一个身影出现在教室门口，他快步走上讲台，用流利的普通话向同学们问好。他那洒脱的动作和那浑厚的男中音，把全班同学吸引了。 　　他，就是我们的班主任李老师，并兼语文老师。他讲起课来娓娓动听，时而小声低吟，时而诙谐幽默，时而一本正经，又像是讲故事，又像是拉家常。我听的是津津有味，在不知不觉中，把知识都装进了大脑。让一个不爱学习语文的我都喜欢上了语文。 　　他不但讲课好，字也写的非常苍劲有力，板书整整齐齐，把应该学的知识都不厌其烦的写在黑板上，生怕那位同学学不会。李老师对待学生一律平等，不管是尖子生还是差生，一视同仁。批改作业从不敷衍了事，就连一个标点都不放过。 　　李老师不但对我们的学习十分负责，还对我们的生活十分关心。课外活动时，他教我们很多游戏。有时还和我们一起玩。 　　李老师总是精神抖擞，永不知疲倦。还是一个知识宝库，永不枯竭。虽然过去三年多了，李老师的形象还深深地印在我的脑海中。

从几方面出发：一、材料告诉你的哲理：1、不同的价值取向，相对的选择不同2、没有明确的目标，最终一无所获3、面对诱惑你是坚持还是随它改变你的决定4、在有选择时，一定要清楚对自己最有价值的是什么5、考虑的过多，最后你的精力会在不停地矛盾中浪费二：结合生活实际，选一个上面你觉得最有把握反映的道理来阐述三：建议写记叙文或夹叙夹议才来哦作文都建议先明白材料涵义再结合生活实际，阐明一个道理即可！

Beloved teacher， the snow-white is a symbol of you； Presented to you weave the sacred rings， you thought pleasant blessings， mid smug！ 敬爱的老师，素白的雪，是您的象征；献上为您编织的神圣光环，祝福您岁岁愉快，年年如意！ Teachings such as spring， SHI like deep sea. 教诲如春风，师恩似海深。 We like you， the young teacher； You generally like spruce Junxiu， the same as the deep blue sky； You have knowledge， and we have an accommodation heart. 我们喜欢你，年轻的老师；您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉；您有学问，还有一颗和我们通融的心。 Tireless， completely， Tao Fenfang， also mood music. Bless you， a happy holiday！ 学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融。祝福您，节日愉快！ You are like a third parent. We all love you and respect you. 您就象我们的家长，我们都敬爱您。 We all like having you as our teacher. You have our respect and gratefulness. 我们喜欢您做我们的老师，我们尊敬您、感激您。 This is Teachers Day and a time to be grateful to all teachers. This profession deserves the special recognition and respect. There is no more appropriate time than this to honour you and others in your chosen field. You have my eternal gratefulness. Have a happy Teachers Day. 时逢教师节，是向所有教师表达谢意的日子。这个职业值得受到特别的重视和尊重。此刻是向您及您的同行们致敬的最佳时机。我永远感激您。祝节日快乐！ We are more thankful than we can express. 对您的谢意，我们无法用语言来表达。 You have been a qualified teachers and even better friend. Thank you for all that you have done. 您不仅是一位合格的教师，更是一位好朋友，谢谢您所做的一切。 Education is not the filling of a pail, but the lighting of a fire. 教育不是灌满一桶水，而是点燃一团生命的火焰。 The man who can make hard things easy is the educator. 能使艰难之事变得容易的人是教育者。 Send you our everlasting feeling of gratefulness and thankfulness on this special day. 在这特别的日子谨向您致以我们永恒的感激之情。 A teacher affects eternity; he can never tell where his influence stops.——Henry Adams 一个教师对人的影响是永恒的。——亚当斯 It is the most appropriate time to show you our thanks. 现在是向您表达感激之情最为恰当的时刻。 This small gift is only a tiny token of our gratefulness. We all want to thank you. 这件小小的礼物略表我们的感激之情。我们大家都很感谢您。 I am truly grateful to you for what you have done. 我深深地感激您所做的一切。 Dear teacher, thank you for illuminating my voyage of life with your own light of life. My grateful sentiments come from the bottom of my heart. 老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途，对您我满怀感谢之情。 We wish to show our gratitude and thanks with a small gift. Happy Teachers Day! 我们送您一件小礼物，以表我们对您的感激之情。教师节愉快

1.这句话指的是刘备当阳长坂一战失败，诸葛亮奉命去东吴。 2.是指刘备东征失败在白帝城临死授予诸葛亮的遗命。 赞同0| 评论