五年级

自己做的才好别人的答案只能帮你完成任务 自己复习啊！

歇后语字谜有如下：1、皇帝新衣——袭。2、一流水准——淮。3、石达开——研。4、拱猪入门——阂。5、格外大方——回。6、走出深闺人结识——佳。7、一千零一夜——歼。8、七十二小时——晶。9、床前明月光——旷。10、需要一半，留下一半——雷。11、一口咬住多半截——名。12、一月一日非今天——明。13、要一半,扔一半——奶。14、圣旨——玲。15、失去凡心——几。16 、失之交臂——文。17、湿柴——沐。18、十八相送泪两行——湘。19、十滴水——汁。20、十对十——卉。21、十二寸——尽。22、十二点动身——迕。23、十二点方到——国。24、一加一——王。25、十分高大——夺。26、十分佩服——衬。27、十分体贴——射。28、十分先进——过。29、十分小心——忖。30、十分有权——忖。31、十个哥哥——克。32、十加十——茄。

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my favourite job my favourite job is teacher. Teachers ar e hardworking and beautiful as well. Th ey are the engineers of the people"s so ul. They like the students. I still remem ber the name"xxx". I regard him as my personal hero. Teachers are great and I like them very much. I think that I"ll be a good teacher in the future. 我最喜欢的工作是老师。老师是勤劳的和 美丽的。他们的工程师是人类的灵魂师。 他们喜欢学生,什么也。我仍然记得这个 名字“xxx”。我把他看作我的个人英雄。 老师是伟大的,我非常喜欢他们。我认为 在未来我会成为一个好老师。

My birthday will e.I will have a birthday part.My birthday is on .(几月几号） .My friends will arrive at my home.We will play "muscal chairs".We will eat a cake.We will sing "Happy Birthday".We will have a good time. 自己写的 全手打,24,

1. 小学生五年级四字词语大全 一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒 一日千里 一五一十 一心一意 两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语 四分五裂 四面八方 四通八达 四平八稳 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 六神无主 七颠八倒 七零八落 七拼八凑 七上八下 七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 九死一生 九牛一毛 十马九稳 十全十美 百发百中 百孔千疮 百战百胜 百依百顺 千变万化 千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼 千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 千篇一律 万水千山 万无一失 万众一心 万紫千红 万死一生五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠 *** 流 姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山春华秋实 春兰秋菊 春光灿烂 春风和气春光漏泄 春晖寸草 春回大地 孤标傲世大地回春 春花怒放 春色撩人 春色满园淅淅沥沥 雨声沙沙 细雨淅沥 春雨连绵雨过天晴 细雨如丝 春雨阵阵 含苞欲放风和日丽 和风细雨 柳绿花红 气象万千欣欣向荣 莺歌燕舞 春光明媚 春花秋月春山如笑 春深似海 春生秋杀 春笋怒发春蛙秋蝉 绽红泻绿 春意阑珊 红情绿意花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 漏泄春光双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 草长莺飞纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊春意昂然 花枝招展 春风拂面 万木争春春山如黛 泉水丁冬 满园春色 春暖花开春光满面 春和景明 鸟语花香 草长莺飞百鸟争鸣 绿树成荫 百花齐放 姹紫嫣红春光融融 春雨绵绵 春草萋萋 山清水秀青山绿水 湖光山色 重峦叠嶂 古木参天冰雪融化 春风送暖 春江如练 春意盎然雪化冰消 东风送暖 万物复苏 百花盛开万象更新 万紫千红 阳春三月 乍暖还寒雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 桂馥兰香百花争艳 春寒料峭 倡条冶叶 尺树寸泓春风宜人 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 春种秋收 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开 百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红 草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 人勤春早 梅雪争春 莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 三、懊丧 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 五、愤怒 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 六、欢喜 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支 心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜 七、忧愁 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡 忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢 八、烦乱 坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下 神魂颠倒 心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失 长吁短叹 度日如年 如坐针毡 火烧火燎 抓耳挠腮 描写心情的四字词语 ：心旷神怡，怡然自得，兴高采烈，乐不思蜀，心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 描写表情的四字词语：大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然春暖花开 春回大地 万物复苏 早春时节 早春季节 初春时节 仲春时节 仲春季节 阳春时节 正当春初 已届春残 残冬已过 冬残春近 冬去春来 冬尽春来 腊尽春 回 时当暮春 早春三月 暮春三月 阳春三月 烟花三春 时当三月 春寒时 节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大 地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消 融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解 冰 料峭春寒 春寒料峭 暮春气暖 和暖。 2. 人教版小学五年级上册语文课本课文中的四字成语有哪些 好多哦 1 饥肠辘辘 2 滚瓜烂熟 3 流光溢彩 4 津津有味 5 天长日久 6 如醉如痴 7 浮想联翩 8 津津有味 9 囫囵吞枣 10 不求甚解 11 悲欢离合 12 牵肠挂肚 13 如饥似渴 14 不言而喻 15 千篇一律 16 别出心裁 17 与众不同 18 大显身手 19 心安理得 20 念念不忘 21呕心沥血 22 倾盆大雨 23 毫不犹豫 24能书善画 25 风欺雪压 26 顶天立地 27低头折节 28 颇负盛名 29 香飘十里 30守望相助 31安然无恙 32藕断丝连 33 古往今来 34 庞然大物· 35 气象万千 36银光闪闪 37 小心翼翼 38 不容争辩 39依依不舍 40 星罗棋布 41 大喜过望 42 心灵手巧 43 源源不断 44 络绎不绝 45 受用不尽 46 轻松自在 47 不动声色 48欢声笑语 49 破烂不堪 50 满怀信心 3. 小学生五年级四字词语大全 1、形容雨极大，就像一大盆一大盆倒下来似的。 （倾盆大雨）2、肚子饿得咕咕响，形容十分饥饿。（饥肠辘辘） 辘辘：象声词，这里指肠鸣声。 3、形容很留恋，十分舍不得。（依依不舍）4、形容朗读、背诵得非常熟练流利。 （滚瓜烂熟）5、丝毫不迟疑，指态度非常坚决。（毫不犹豫）6、流动的光影，丰富的色彩。 形容色彩丰富明丽。（流光溢彩）7、大声喊叫，帮助增强声势。 （呐喊助威）8、吃得很有味道或谈得很有兴趣。（津津有味）9、时间长，日子久。 形容长久。（天长日久）10、形容神态失常，失去自控。 （如醉如痴）11、头脑里涌现的感想连续不断。（浮想联翩） 浮想：漂浮不定的想象。 联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断，指许许多多的想象不断地涌现出来。12、比喻读书不做细致分析，不管懂不懂，全盘接受。 （囫囵吞枣）囫囵：整个儿。13、只求懂个大概，不求深刻理解。 （不求甚解） 甚：很，非常。14、指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 （悲欢离合）悲欢：悲伤和欢乐。离合：离散和聚会。 15、形容十分惦念，放心不下。（牵肠挂肚）16、形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了盼着要喝水一样。 （如饥似渴）17、不用说就能明白，形容道理（情况）明摆着。（不言而喻）喻：了解，明白。 18、心里不舒服，情绪低落，非常伤心。（黯然神伤）19、指文章都一个样，形式呆板雷同，没有新意。 （千篇一律）20、独具一格，与众不同。（别出心裁）21、充分显示出本领和才干。 （大显身手） 显：表露，表现。身手：指本领。 22、觉得事情合情合理，心里很坦然。（心安理得）得：适合。 23、比喻费尽心血。（呕心沥血） 沥：滴。 24、懂书法，会作画，有书写和绘画的才干。（能书善画）25、指名气很大。 （颇负盛名） 颇：很。26、不太在意，不怎么在乎。 （不甚在意）27、遭受寒风冰雪的袭击，指天气恶劣。（风欺雪压）28、形容大无畏的英雄气概。 （顶天立地）29、低下头，弯下腰。比喻屈服。 （低头折节） 课文中“不肯低头折节”指具有梅花品格的人，无论遇到什么困难和不幸都不会低头屈服。折：弯，弯曲。 30、两眼含着泪花，看东西不清楚的样子。（泪眼蒙眬）31、太阳出来了，就开始干活。 （日出而作）32、太阳下山了，就回家休息。（日入而息） 也称日落而息。 33、为防备外来的侵害，相邻各村落协同守卫瞭望，遇到情况相互通报支援。（守望相助）课文中家乡的人们互相关心、互相帮助、和睦相处的生活情景。 34、平平安安没有受到任何损伤。（安然无恙）近义词：完好无损35、藕已折断，丝还连着。 比喻表面上好像已经断了关系，实际上仍然挂牵着。（藕断丝连）36、指从古代到现在的意思。 （古往今来）37、外表看上去非常大的东西。（庞然大物） 庞：很大。 38、形容景色和事物多种多样，非常壮观。（气象万千）39、非常小心，丝毫不敢疏忽。 （小心翼翼）40、形容很疲劳，一点力气也没有。（筋疲力尽）近义词：精疲力竭41、不允许争论、辩说。 （不容争辩）42、像天上的群星似的罗列着，像棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广。 （星罗棋布）43、结果超过了原来的期望，因而特别高兴。（大喜过望）44、形容情绪低落、失望的神情。 （垂头丧气）45、心思灵敏，手艺精巧。（心灵手巧）46、连续不断的样子。 （源源不断）47、跟大家不一样。（与众不同）48、形容过往的人或车辆前后相接，往来不断。 （络绎不绝）络绎：往来不断，前后相接。49、享受、得益不完。 （受用不尽）50、充满生机，青翠茂盛。（生意葱茏） 生意：生机。 51、形容十分得意骄傲的样子。（神气十足）52、不说话，不流露感情。 形容态度很镇静。（不动声色）近义词是：不露声色53、像鹰和隼那样强而有力地站立。 （鹰隼雄立）54、指天鹅结伴在天空中飞行的样子。（鸿鹄群游）鸿鹄：指天鹅。 55、回旋环绕，连续不断。（迂回绵延）56、形容整齐、很有秩序的样子。 （井然有序）57、对尊长或宾客严肃有礼貌。（恭恭敬敬）58、乘船度过海洋。 指远离家乡，前往异国他乡。（漂洋过海）59、把东西扔在东流的水里冲走。 比喻希望落空，前功尽弃。（付之东流）60、世界第一，独一无二。 （盖世无双） 盖世：压倒世界上所有的，没有人比得过。61、（声音）高低起伏和停顿转折。 （顿挫抑扬）62、形容富于古雅的色彩或情调。（古色古香）63、形容看到、听到或想到某一动人的事迹，产生恭敬、钦佩的态度和心情。 （肃然起敬）起敬：产生敬佩的心情。64、比喻非常光滑。 （凝滑如脂）65、形容非常残破的样子。（破烂不堪）不堪：表示程度深。 66、形容心神不定的样子。（失魂落魄）67、耳朵都被震得快要聋了。 形容声音很大。（震耳欲聋）68、形容十分得意的样子。 （得意扬扬）与“得意洋洋”意思相同。69、完全跟过去一样。 （一如既往）70、说话没完没了。（喋喋不休）71、比喻一再遭受灾难，损坏更加严重。 （雪上加霜）72、按照图像寻找良马。比喻按照线索寻找事物。 也比喻办事机械、死板、不懂得变通。（按图索骥）73、未来的日子还很长。 4. 五年级上册语文书的四字词语和成语有那些 神形兼备 自由奔放 临危不惧 惊心动魄 近在咫尺 气象万千 不可思议 鬼斧神工 奇花异草 无与伦比 吞天沃日 若隐若现 山崩地裂 猝不及防 漫天卷地 世外桃园 纵横交错 盘根错节 欢声笑语 翩翩起舞 焕然一新 难以置信 吐故纳新 新陈代谢 质优价廉 翻来覆去 战火纷飞 挺身而出 刻舟求剑 郑人买履 举一反三 删繁就简 见微知著 开源节流 一箭双雕 满载而归 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 小心翼翼 忐忑不安 大雾弥漫 惊恐万状 势不可挡 猝然而至 井然有序 舍己救人 巍然屹立 镇定自若 纹丝不动 不堪设想 千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 一叶扁舟 生态平衡 闻名遐迩 津津有味 郁郁葱葱。 5. 小学语文五年级所有四字词语的归类 第一组：倾盆大雨 毫不犹豫 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘呕心沥血 第二组：能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 颇负盛名 香飘十里 守望相助第三组：安然无恙 藕断丝连 古往今来 庞然大物 气象万千 晚霞朝晖第四组：银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 水滴石穿第六组：欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无 第七组：举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍异宝满腔怒火 斩钉截铁 悬崖峭壁 第八组：万水千山 四面八方 排山倒海 夜以继日 端端正正 大公无私又及第七组：同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大力凛然豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义任重道远 再接再厉。 6. 小学五年级上语文书中的所有四字词语 倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍 滚瓜烂熟 毫不犹豫 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 指指点点 庞然大物 气象万千 小心翼翼 不容争辩 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 络绎不绝 斑斑驳驳 生意葱茏 破烂不堪 失魂落魄 震耳欲聋 得意扬扬 迫不及待 一如既往 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安毫无疑义 众星拱月 诗情画意 天南海北 金碧辉煌 玲珑剔透 奇珍异宝 全神贯注 横七竖八 斩钉截铁 居高临下 昂首挺胸 惊天动地 气壮山河 同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉万水千山 排山倒海 情不自禁 夜以继日 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 颇负盛名 香飘十里 守望相助 古今往来 庞然大物 气象万千 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 失魂落魄 聊胜于无 欢声笑语 满怀信心 大吃一惊 亭台楼阁 满腔怒火 悬崖绝壁 举世闻名。 7. 五年级上册四字词语大全 倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍 滚瓜烂熟 毫不犹豫 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 指指点点 庞然大物 气象万千 小心翼翼 不容争辩 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 络绎不绝 斑斑驳驳 生意葱茏 破烂不堪 失魂落魄 震耳欲聋 得意扬扬 迫不及待 一如既往 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安毫无疑义 众星拱月 诗情画意 天南海北 金碧辉煌 玲珑剔透 奇珍异宝 全神贯注 横七竖八 斩钉截铁 居高临下 昂首挺胸 惊天动地 气壮山河 同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉万水千山 排山倒海 情不自禁 夜以继日 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 颇负盛名 香飘十里 守望相助 古今往来 庞然大物 气象万千 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 失魂落魄 聊胜于无 欢声笑语 满怀信心 大吃一惊 亭台楼阁 满腔怒火 悬崖绝壁 举世闻名

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　　一个好的教案能提高老师的教学效率哦!那么你知道教案怎么写吗？下面是由我精心为大家整理的“五年级下册数学《图形的运动》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助! 　　五年级下册数学《图形的运动》教案【一】 　　教学目标： 　　(1)知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 　　(2)过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 　　(3)情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 　　重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 　　难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。 　　教学过程： 　　一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。 　　1、同学们，现在是什么季节?(春季)春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗?今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。(出示图片)想看嘛? 　　同学们，你们看到了什么? 　　风车是怎样运动的?(旋转)板书课题：旋转 　　(设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。) 　　2、学生举例。 　　旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转?(我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。) 　　师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。(出示课件) 　　旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢? 　　二、出示学习目标： 　　1、掌握旋转三要素及性质。 　　2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。 　　三、学习探究新知 　　1、 下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的?(同桌互相说一说) 　　(引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。)板书 　　师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。(板书：旋转中心) 　　(设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时　方向。) 　　3、我发现同学们眼力越来越好了，并且脑子也越来越爱思考问题了，下面我想再试试同学们的眼力如何?准备好了吗? 　　(课件)请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的? 　　预设： 　　1)指针是按顺时针旋转的。 　　2)指针是绕着一个点转动，这个点不动。(师补充;这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母o表示。 　　3)指针顺时针旋转30°，从12到1。(30°你是怎么判定旋转了30°) 　　(板书：旋转角度) 　　4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。(生答) 　　接着出示2、3个表，学生观察汇报。(可同桌互相说一说) 　　4、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗?(会了) 　　哦，小精灵看老师难不住你们了，也想考验你们一下，你们能不能经受的住小精灵的考验。(这一次咱们来个同桌比赛怎么样?) 　　请看大屏幕，仔细读题要求，看谁先拨出来。 　　咱们拨完以后，同桌互相对照一下，不一样的要勇敢地把手举起来，好吗? 　　(设计意图：本环节的设计是从生活实际出发，通过实践操作让学生体会旋转，为后面学习旋转的特征做了很好的铺垫。) 　　5、现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的，那么如果给你一个基本图形，该怎样去画呢? 　　你们想不想试试? 　　好，我们拿出提卡1，认真审题哟。 　　师：做完的同学同桌互相对照一下， 答案不同的请举手。 　　(设计意图：线段的旋转是本节课的教学重点，这时已经由生活中的旋转现象上升到图形的旋转。在方格纸上画图，是一种特殊的操作活动，它在图形变换初步认识的教学过程中，具有不可或缺的作用。因为学会画图是学生必须达成的学习目标，同时它又是反映学生是否理解有关概念，掌握有关特征的表现形式与检测手段。这里教师设计在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，让学生先模拟“转”再“画”，通过操作，看清楚旋转后图形位置，再讨论怎样画，由此可以比较容易找到画图方法。线段的旋转既承载了对旋转要素的深化理解的作用，又为后继学习面的旋转打下了坚实基础。) 　　6、刚才我们研究的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢? 　　请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。(我们快速读题要求) 　　请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转，在旋转的时候，我们要带着问题去操作。(看屏幕) 　　注意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。 　　同桌可讨论一下如何旋转?会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小老师，我们要互相帮助。 　　师：好，同学们旋转好了吗?观察一下你的旋转过程，你发现了什么?谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的? 　　(设计意图：借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征，为下节课画出旋转后的图形做准备，本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识。) 　　预设：1)我发现旋转中心的位置不变。 　　2)三角尺的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转90°。 　　师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90°呢? 　　(看三角尺连o点的两条直角边或一条边) 　　连o点的两条边旋转的方向相同，旋转的角度相同。每个顶点旋转前后到o点的距离都没变。 　　3)旋转后的三角尺，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。 　　(预备环节，看时间。师：三角形旋转具有这些特点，那其它图形旋转是否也具有这些特点呢?请同学们拿出长方形在方格纸上试一试。 　　(逆时针旋转90°) 生上台展示。说发现。) 　　设计意图：这里教师设计了在带有方格的纸上操作小三角形旋转90°的活动。利用三角形学具，在有方格的纸上操作，为下节课学习例3做了知识与技能上的孕伏，培养学生动手操作能力和敏锐的观察能力。 　　四、巩固练习 　　同学们掌握有关旋转的知识了吗?下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战? 　　练习1题找出小图形。 　　(设计意图：本题呈现了几个通过旋转运动形成的图案，让学生根据旋转变换的特征判断该图案分别是由哪个基本图形旋转而成的，进一步培养学生的空间想象力和思维能力。) 　　2题带阴影的三角形是以原来三角形中的哪个点为中心旋转的? 　　3题道闸。 　　(学生举生活实例，问其旋转三要素) 　　(设计意图：选取生活中较为典型的例子，特别是注意选取旋转角度不是360°的道闸、秋千等，丰富学生的认知，让学生充分感知旋转现象。) 　　五、谈收获，小结 　　通过今天的学习，你有哪些收获? 　　师：在我们的生活中，美妙的旋转无处不在，就让我们带着收获，走进生活，去发现生活中更有趣的旋转现象，更美的运动吧! 　　五年级下册数学《图形的运动》教案【二】 　　【教材理解】 　　按照全套教科书的安排，本课时学生开始学习第三种图形变换——旋转。此前学生已经学习了平移与轴对称两种图形变换，对图形变换具备一定的认识。在学生对平移、轴对称、旋转概念及其性质都有一定的了解后，课本又综合运用这些图形变换的性质进行图案设计。 　　【设计理念】 　　新课程理念强调学生是学习的主体，为此在本节课中我采用了自主探究、合作交流与教师启发引导相结合的教学方式。 　　【学情简介】 　　学生已经学习了平移与轴对称，对于图形的变换已经有所认识。从平移与轴对称的学习来看，学习一种图形变换大致包括以下内容：⑴通过具体实例认识这种图形变换;⑵探索这种图形变换的性质;⑶作出一个图形经过这种变换后的图形;⑷利用这种图形变换进行图案设计;⑸用坐标表示这种图形变换。本章“旋转”的教学也是从以上几个方面展开。 　　【教学目标】 　　1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90 　　2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 　　3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 　　【教学重点】 　　理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 　　【教学难点】理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 　　【教学方法】 　　自主、合作、探讨、点拨式教学 　　【教学准备】 　　课件 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说? 　　2.钟表上分针从12转到6，转了多少度?这时时针转了多少度? 　　二、新课讲授 　　1.探索旋转图形的特征和性质。 　　(1)教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。 　　教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么?你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°? 　　组织学生观察，并在小组中交流讨论。 　　(2)三角形旋转后，三角形有什么变化? 　　教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。(教师注意引导) 　　小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。 　　(3)揭示旋转的特征和性质。 　　教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢? 　　①三角形的形状没有变; 　　②点O的位置没有变; 　　③对应线段的长度没有变; 　　④对应线段的夹角没有变。 　　如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置? 　　2.学习画出旋转后的图形。 　　(1)教师出示教材第84页例3。 　　教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢? 　　组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的?应该怎样画出旋转后的图形? 　　学生汇报时可能会说出： 　　①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格; 　　②再用同样的方法画出点B′; 　　③然后把点OA′，OB′，A′B′连接起来。 　　(2)组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 　　3.完成第83页“做一做”。 　　4.完成课本第84页下面的“做一做”。 　　先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 　　三、课堂作业 　　1.完成第85～86页练习二十一第4～6题 　　(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 　　(2)第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 　　2.完成练习二十二第1～3题 　　四、课堂小结 　　同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获? 　　五、课后作业 　　完成练习册中本课时练习。 　　【教学反思】 　　日常生活中的图形丰富多彩，图形的变换千姿百态，如何在一堂课的时间里让学生透过各种纷繁的现象理解数学的本质，课堂如何发挥它的最佳效益，怎样让学生理清知识发生的脉络成为课堂知识的主动接收者，这是我在教学设计过程中努力想突破的。 　　因此在教学中我主要遵循以下教学原理： 　　1、活动原理。即整堂课都是由师生的共同活动组成，学生在教师的指导下进行各种学习尝试，学生成为学习的主休，课堂成为学生思维发生、发展的平台。 　　2、序进原理。即教学过程既符合知识的发生进程，又符合儿童认知规律。根据这个原理，我设计了从“具体”→“抽象”→“具体”→“抽象”的思维发展过程。先从生活中的实例中来，再到头脑中的模糊感知，再实践操作，再抽象出数学模型，再用作具体练习。 　　3、反馈原理。通过探索和练习的设置，及时让学生理解知识并起到矫正的作用。 　　在这堂课上，鼓励探索我觉得是最重要的。教给学生学习的兴趣远远大于教给他知识。 　　五年级下册数学《图形的运动》教案【三】 　　教学目标 　　1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 　　2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 　　3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。 　　重点难点 　　1.探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。 　　2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°。 　　教学过程 　　【情景导入】 　　1.教师用课件演示： 　　(1)钟表的转动;(2)风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么? 　　学生在交流汇报时可能会说出： 　　(1)钟表上的指针和风车都在转动; 　　(2)钟表上的指针和风车都是绕着一点转动; 　　(3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。 　　教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。(板书课题：图形的旋转变换) 　　2.提问：旋转现象有几种情况? 　　生回答后板书。 　　3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生自己举例说一说。 　　【新课讲授】 　　出示课本第83页例题1的钟面。 　　(1)观察，描述旋转现象。 　　观察：出示动画(指针从12指向1)，请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程? 　　(教师引导学生叙述完整)观察：出示动画(指针从1指向3)。 　　提问：这次指针又是如何旋转的?观察：出示动画(指针从3指向6)。同桌互相说一说指针又是如何旋转的? 　　提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢?(2)教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明? 　　小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。 　　【课堂作业】 　　完成课本第85页练习二十一的第1~3题。 　　【课堂小结】 　　同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获? 　　【课后作业】 　　完成练习册中本课时练习。 　　板书设计 第1课时旋转 相对应的点到O点的距离都相等。 　　第2课时 　　教学过程 　　【复习导入】 　　1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说? 　　2.钟表上分针从12转到6，转了多少度?这时时针转了多少度? 　　【新课讲授】 　　1.探索旋转图形的特征和性质。 　　(1)教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么?你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°?组织学生观察，并在小组中交流讨论。 　　(2)三角形旋转后，三角形有什么变化?教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。(教师注意引导)小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。 　　(3)揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢? 　　①三角形的形状没有变; 　　②点O的位置没有变; 　　③对应线段的长度没有变; 　　④对应线段的夹角没有变。)如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置?2.学习画出旋转后的图形。 　　(1)教师出示教材第84页例3。教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢?组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的?应该怎样画出旋转后的图形?学生汇报时可能会说出： 　　①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格; 　　②再用同样的方法画出点B′; 　　③然后把点OA′，OB′，A′B′连接起来。 　　(2)组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 　　3.完成第83页“做一做”。 　　4.完成课本第84页下面的“做一做”。先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 　　【课堂作业】 　　1.完成课本第84页“做一做” 　　2.完成第85～86页练习二十一第4～6题(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 　　(2)第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 　　3.完成练习二十二第1～3题 　　【课堂小结】 　　同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获? 　　【课后作业】 　　完成练习册中本课时练习。

应用题体积容积计算

我是用比较法

五年级数学教学计划 篇1一、学生情况分析：五年级( 1)班共有学生54人，大部分学生对数学学习的积极性比较高，能从已有的知识和经验出发获取知识，抽象思维水平有了一定的发展. 基础知识掌握比较牢固，有一定的学习数学的能力。在课堂上大部分学生能积极主动地参与学习过程,具有一定的观察、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般能力，在小组合作中，同学之间会交流合作，但自主探讨能力不高。有相当一部分的学生基础知识差, 上课不认真听讲，不能自觉的完成学习任务,需要老师督促并辅导。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态。二、教材简析：本册教材共编排了七个单元的教学内容。在“数与代数”领域教学因数与倍数、分数的意义、和性质，分数的加法和减法。在“空间与图形”领域教学图形的变换、长方体和正方体。在“统计与概率”领域教学众数和复式折线统计图。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元来教学，还安排了“数学光角”的教学内容，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。联系上述三个领域的教学内容编排3次实践活动，教学一些基本的数学思想和方法。教材还编排了一些“你知道吗”，介绍数学背景知识。编排一些思考题，作为弹性的教学内容。教材编写时，考虑了高年级数学教学的知识量比中年级大，学生的学习能力和自我意识比中年级强。教材适当调整了编写体例，设置了例题、试一试、练一练、练习、整理与练习等栏目与版块。三、教学目标及要求：(1)基础知识：①理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。②掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征;会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。③理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。④知道体积和容积的意义以及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。⑤结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。⑥能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度;欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。⑦通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义;根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。⑧认识复式折线统计图，能根据需要选择合适的统计图表示数据。2)基本技能：①经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。②体会解决问题策略的多样性以及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力(3)情感态度和价值观：①使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。②形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。③引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定的方式强化学生良好的学习态度。④创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲。四、教学措施：(1)创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。(2)提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。(3)课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。(4)加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。(5)学生能预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的.方法。(6)教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。(7)利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。(8)培养学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。(9)体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，教学生掌握学习方法。(10)教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都根据教学目标和学生的基础上，创建教学的问题情境，属于符合学生认知规律的教学过程。五、教学进度一、图形的变换(4课时)二、因数与倍数(6课时)三、长方体和正方体(12课时)四、分数的意义和性质(20课时)五、分数的加法和减法(7课时)六、统计(3课时)七、数学广角(2课时)八、总复习(4课时)请点击输入图片描述

一、总体目标：通过期末两个星期的复习，把学生本学期所学知识系统梳理一遍，把学生遗忘的知识找回来，形成一个完整的知识体系。争取在期末考试中成绩有所进步，为本学期的工作画上一个圆满的句号。 二、复习内容与目标： 本学期教材内容包括：简单统计、长方体和正方体、因数和倍数、分数的意义和性质、分数的加法和减法、图形的变换。 《简单统计》复习目标：使学生进一步掌握数据整理的方法，会制作简单的统计表，能根据统计数据算出平均数、中位数和众数。 《长方体和正方体》复习目标：使学生加深对长方体、正方体表面积和体积意义的理解，进一步掌握长方体和正方休表面积、体积的计算方法，提高解决实际问题的能力，培养空间观念。 《因数和倍数》复习目标：１．使学生系统掌握因数和倍数有关概念，进一步弄清概念之间的联系和区别。２．熟练掌握分解质因数的方法和求最大公因数、最小公倍数的方法。 《分数的意义和性质》复习目标：使学生进一步掌握分数的意义、性质、约分、通分的意义和方法。 《分数的加法和减法》复习目标：１．使学生进一步掌握分数加减法的意义和各种计算法则，能熟练地进行分数加减法的计算。２．进一步掌握分数加、减混合运算和分数、小数加减混合运算的运算顺序，并能熟练地进行加减混合运算。３．进一步运用加法的交换律和结合律进行分数加、减法的简便计算。《图形的变换》复习目标：让学生进一步认识图形的轴对称及轴对称的特征和性质，能画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转固定度数后的图形,发展空间观念。三、复习措施：1.优生更优：对张宇、李文波、陈梦婷、李家露等优秀学生要明确应用题目的掌握层次：掌握列方程解简单应用题的方法、理解分数应用题的解题方法以及单位“ 1”的理解。好学生多练此类题，争取优生成绩再提高。 2、李勇、杭玉洁、李玉莲、李超群、徐文豪等，这些中等学生多练基础题，使他们熟练掌握公式、定义及运用。.适当进行拓展思维的联系，为解决拓展题目做准备。 3、关注后进生，要极力做到“保中间，抓两头”。抓班级的后进生工作很重要，本年级后进生较多，像何安乐、何安琪、刘静、周威、赵佳佳等学生基础特差，对他们狠抓计算题、基础应用题和一些定义性问题。4、复习教材期末总复习的教学模式及题型。 四、复习时间与内容的安排 6.3——6.5复习《因数和倍数》 6.6——6.8复习长方体和正方体 6.9——6.10复习《分数的意义和性质》 6.11——6.15复习《图形的变换》、《统计》、《数学广角》6.16——6.17综合复习，根据本册内容及学生知识掌握情况灵活的多为学生准备一些综合练习题目，全面检测学生的掌握情况，迎接考试。

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一、图形的变换1、轴对称图形：把一个图形沿着某一条直线对折，两边能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。2、成轴对称图形的特征和性质：①对称点到对称轴的距离相等；②对称点的连线与对称轴垂直；③对称轴两边的图形大小形状完全相同。3、物体旋转时应抓住三点：①旋转中心；②旋转方向；③旋转角度。旋转只改变物体的位置，不改变物体的形状、大小。二、分数的加法和减法1、同分母分数的加减法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。2、异分母分数的加减法：异分母分数相加、减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。3、分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在一个算式中，如果含有括号，应先算括号里面的，再算括号外面的；如果只含有同一级运算，应从左到右依次计算。三、长方体和正方体1、长方体和正方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊的有一组对面是正方形），相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱平行且相等；有8个顶点。正方形有6个面，每个面都是正方形，所有的面都完全相同；有12条棱，所有的棱都相等；有8个顶点。2、长、宽、高：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。3、长方体的棱长总和＝（长＋宽＋高）×4正方体的棱长总和＝棱长×124、表面积：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。5、长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 S=（ab＋ah＋bh）×2正方体的表面积＝棱长×棱长×6用字母表示：S=6、表面积单位：平方厘米、平方分米、平方米相邻单位的进率为1007、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。8、长方体的体积＝长×宽×高用字母表示：V=abh长＝体积÷（宽×高）宽＝体积÷（长×高）高＝体积÷（长×宽）正方体的体积＝棱长×棱长×棱长用字母表示：V= a×a×a9、体积单位：立方厘米、立方分米和立方米相邻单位的进率为100010、长方体和正方体的体积统一公式：长方体或正方体的体积＝底面积×高V=Sh11、体积单位的互化：把高级单位化成低级单位，用高级单位数乘以进率；四、因数与倍数1、因数和倍数：如果整数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。2、一个数的因数的求法：一个数的因数的个数是有限的，最小的是1，最大的是它本身，方法是成对地按顺序找。3、一个数的倍数的求法：一个数的倍数的个数是无限的，最小的是它本身，没有最大的，方法时依次乘以自然数。4、2、5、3的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。个位上是0或5的数，是5的倍数。一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。五、打电话1、逐个法：所需时间最多；2、分组法：相对节约时间；3、同时进行法：最节约时间。

教学内容：北师大版数学六年级上册第三单元《图形的变换》第一课时《图形的变换》教学目标：　　1、通过观察、操作、想象，经历一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，体验图形的变换，发展空间观念。　　2、借助方格纸上的操作和分析，有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程。培养学生观察、思考、动手操作、表达能力和合作交流能力。　　3、利用七巧板在方格纸上变换各种图形，进一步提高学生的想象能力。让学生体验成功的喜悦，体现数学在生活中的应用价值，激发学生爱数学、学数学的情感。教学重、难点：通过观察、操作活动，有条理地说出图形的平移或旋转的变换过程。教学过程：课前游戏：俄罗斯方块师：离上课还有几分钟，我们放松一下来玩个小游戏，（课件出示：俄罗斯方块）同学们玩过俄罗斯方块吗？师：我们一起来玩一玩吧。你们指挥，我操作，看看我们合作的怎么样？师：上课铃响了，游戏先玩到这儿吧。　　一、游戏导入、激发兴趣、复习旧知 师：同学们在刚才的游戏中，你发现了哪些数学知识？　　（板书：平移、旋转）师：数学真是无处不在，在游戏中也蕴含着数学知识，平移和旋转是图形的两种变换方式，今天我们就要一起探讨图形的变换。（揭示课题：图形的变换）师：我们先来复习一下以前学过有关图形变换的知识，请同学们看屏幕。（课件演示）师：三角形a是怎么变换的？你能具体地描述出来吗？师：描述图形的平移时应注意什么呢？生：平移时应说清平移的方向和平移的距离。（板书：方向、距离）　　师：再继续观察下一个三角形的变化。（课件演示。）　　师：描述图形的旋转时应注意什么？　　生：图形绕哪个顶点，是顺时针还是逆时针方向旋转、旋转多少度。（师相应板书：旋转：中心点、方向、度数）师：说的真不错。再继续观察下一个三角形的变化。生：以三角形a的一条直角边所在的直线为对称轴作三角形a的轴对称图形b。师：作轴对称图形时应注意什么呢？生：找准对称轴，两侧图形完全重合。（板书：轴对称图形：对称轴、两侧完全重合）师：同学们掌握得还不错，再请同学们看看图中这条小鱼，它是怎么变换到A、B、C、D四个位置呢？你能象刚才那样具体完整地描述一下吗？变换到A、B这两个位置时，我们用的是（平移）的方法，而变换到C、D这两个位置时用什么方法呢？在刚才的变换中你发现了什么小窍门呢？什么时候只用平移的方法呢？什么时候要用平移和旋转相结合的方法呢？认真观察善于思考是很重要的，它会让我们事半功倍。数学有时就是一种方法，这种数学方法就象是一把万能的钥匙，它能帮我们解决所有同类型的问题。接下来，我们就要用这把钥匙来打开知识的大门。　　二、自主探究、合作交流、获取新知　　1、活动一　　师：请同学观察方格纸中图形的变换，先独立想象一下，这4个图形是怎么变换的。（课件出示）　　师：同桌的同学合作利用七巧板中两个最小的三角形，在学习卡上的方格中，动手摆一摆、移一移、转一转，然后按照下面提出的四个问题与小组同学进行交流，并尝试把变换的过程描述记录下来。　　（1）四个三角形A、B、C、D如何变换得到“风车”图形？哪组愿意把你们的想法和全班同学分享？其他同学要注意倾听，如果有不同的变换方式，可在最后补充。　　师：你变换时用的是什么方法？　　师：这两个同学变换图形的过程中都是用平移和旋转相结合的方法，为什么变换的过程却不一样？（变换时找的中心点不一样，旋转的方向和度数就不同了。）师：图形变换时，方法并不是唯一的，要根据要求灵活的选择变换方式。（2）“风车”图形中的四个三角形如何变换得到长方形？（3）长方形中的四个三角形如何变换得到正方形？（4）正方形中的四个三角形如何变换回到最初的图形？　　2、活动二　　师:在刚才的活动中,我们用4个三角形变换出了一些简单的图案，通过平移和旋转变换出更多更美的图案。先观察下面图形的变化。（课件出示七巧板）　　师：这是一个什么图形？（正方形）它是由几个平面图形组成的？（七个）这就是我们平常说的七巧板。现在老师就要用平移和旋转相结合的方式，把这个正方形变换成一个美丽的图案。认真观察，哪个图形发生了变化，发生了怎样的变化？（课件演示）　　生：3号图形向上平移6格，再向右平移2格；5号图形先向上平移6格，再以直角顶点为中心点逆时针方向旋转180° ；7号图形先以直角顶点为中心点顺时针方向旋转45°，再。向上平移8格。　　师：你们想不想试一试。用你手中的七巧板也来摆一摆，可以摆老师设计的图案，也可以自己创新，看谁摆出的图形最有创意　　师：谁愿意来展示你自己的作品？（学生到前面边操作边说明）　　师：同学们的想像力真丰富，把正方形变换出这么多美丽的图案。请你仔细观察，原来的正方形和变换之后的图形相比，发生了什么变化？　　师：平移和旋转只改变图形的位置，不改变图形的面积。　　三、拓展练习、应用提高、课外延伸　　师：对于图形的每一次变换，我们都要清楚是如何平移和旋转的，这样可以帮助我们形成正确的思考方法。下面，让我们一起来试一试。　　师：自己默读要求，先想一想，再说一说。　　师：先仔细观察，再和同桌说一说变换过程。　　师：仔细研究，你能想到几种变换方式？　　四、质疑问难、自我评价、全课小结。　　师：同学们，这节课你们互相学习、互相合作，又学到了不少的知识，给大家说一说这节课你有什么收获？　　师：生活中有很多美丽的图案都是经过变换所得到的，只要同学们有一双善于观察的眼睛和善于思考问题的大脑，会有更多美丽的图案等着我们去发现去创造。　　六、板书设计　　图形的变换　　平 移：方向 距离　　旋 转：中心点 方向 度数轴对称：对称轴教学反思：　 1、数学源自生活，应用于生活，数学无处不在，它与生活密不可分、相辅相成，图形的平移、轴对称、旋转是现实生活中广泛存在的现象。在本课教学中，我运用俄罗斯方块的游戏导入，基于学生的现实生活，既调动了学生学习数学的兴趣，又为后面引出平移、旋转、轴对称作铺垫。　　2、在本课中我注意调动学生的多种感官参与活动，促进学生主动发展。苏霍姆林斯基说过：儿童的智慧在手指间。在新授环节，至始至终以学生为主体，为学生提供学习素材，让学生通过看一看，想一想、动一动、做一做、讲一讲等活动，自主观察，合作探究、解决问题；使学生的主体地位体现得栩栩如生。让学生充分透彻、理解图形的变换过程，不仅会在实践中应用，而且让学生主动参与到教学活动中，并巧妙创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，引导学生积极思考、主动地获取知识。每一次活动结束，都能对学生的活动进行小节、概括。不足之处：本节课是学生在已有的基础上对图形变换的三种基本形式的综合应用，这需要学生具备一定的空间想象能力和灵活应用知识的能力，在活动中学生展现出了多种多样的变换方法，但也因为为了让学生充分展示这些方法，造成了无法按时完成教学任务。

【 #教案# 导语】本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。这节课是在学生学习了平面图形的认识（一）和（二）基础上来探索、研究、认识轴对称，学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称，培养学生的审美观、归纳总结的能力，激发学生学数学的兴趣。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标：　　（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。 　　（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。 　　（3）能找出并画出轴对称图形的对称轴。 　　（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。 　　（5）结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 　　教学重点： 　　（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； 　　（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。 　　教学难点； 　　根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。 　　教学过程： 　　一、认识对称物体 　　1、出示物体：今天秦老师给大家带来了一些物体，这是我们学校的同学参加数学竞赛获得的奖杯。这时一架轰炸战斗机。这是海狮顶球。 　　2、请同学们仔细观察这些物体，想一想它们的外形有什么共同的特点。（可能的回答：对称） 　　（但部分学生这时并不真正理解何为对称） 　　追问：对称？你是怎样理解对称的呢？ 　　（可能的回答：两边是一样的） 　　像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称）像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？谁来说说看？ 　　（可能正确的回答：蝴蝶、蜻蜓……） 　　（可能错误的回答：剪刀） 　　若有错误答案则如此处理。追问：剪刀是不是对称的？学生产生分歧，有说是，有说不是。剪刀两边不是完全一样的，所以它不对称。但是沿着轮廓把它画在纸上，是一个对称的。 　　二、认识对称图形 　　1、这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。（出示图片）这些图形还是对称的吗？（是对称的） 　　同学们真聪明，一眼就能看出这些图形都是对称的。那么像这样的图形，我们就把它们叫做——（生齐说：对称图形） 　　（师在“对称”后接着板书：图形） 　　2、是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样证明它们是不是对称图形？这就是我们这节课要研究的问题。为了研究这些问题，老师还带来了一些平面图形，你们看—— 　　（师在黑板上贴出图形） 　　边贴边说：汽车图形、钥匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽图形。 　　这些图形都是对称的吗？（不是） 　　3、你们能给它们分分类吗？（能）谁愿意上来分一分？ 　　你准备怎么分类？（分成两类：一类是对称图形，一类是不对称图形） 　　问全班同学：你们同意吗？（同意） 　　你们怎么知道这些图形就是对称图形？有什么办法来证明吗？（对折） 　　好，我们用这个办法试一下。谁愿意上来折给大家看的？自己上来，选择一个喜欢的图形折给大家看。 　　4、图形对折后你发现了什么？谁先说？（可能的回答：对折后两边一样或对折后两边重叠） 　　你们所说的两边一样、两边重叠，也就是说对折后两边重合了。 　　（师板书：重合）（若有说出完全重合则板书：完全重合） 　　请将对折后的对称图形贴到黑板上，谢谢。 　　师指不对称图形。同学们刚才我们通过把这些对称图形对折，发现对折后两边重合了，现在再请几位同学上来折一折不对称图形，看看这次又有什么发现？还是自己上来。 　　折后你发现了什么？（可能的回答：没有重合、对折后两边不一样）它们有没有重合？一点点重合都没有吗？ 　　（有一点重合） 　　拿一个对称图形和同学折过的不对称图形比较。这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？ 　　（可能的回答：这个全部重合了，这个没有） 　　这些对称的图形对折后全部重合了，也就是完全重合了！ 　　（师在“重合”前板书：完全）而不对称图形只是部分重合。 　　好，谢谢你们，请将图形放这（不对称图形下黑板） 　　大家的表现非常出色，奖励一下我们自己，来拍拍手吧！ 　　“一——二——停！”我们的两只手掌现在是—— 　　（生齐说：完全重合） 　　三、认识对称轴，对称轴的画法 　　同学们都很聪明，课前你们都准备了彩纸、剪刀，如果请你用这些材料创作一个对称图形，行吗？ 　　1、请将你创作的对称图形，慢慢打开，问：你们发现了什么？ 　　（中间有一条折痕） 　　大家把手中的对称图形举起来，看看是不是每个对称图形中间——都有一条折痕。这些折痕的左右两边——（生齐说：完全重合）。 　　这条折痕所在的直线，有它独有的名称叫做“对称轴”。 　　（在“对称图形”前板书：轴） 　　像这样的图形，我们就把它们叫做“轴对称图形”。 　　（师手指板书，边说边把“对折——完全重合——轴对称图形”连起来） 　　现在大家知道了这个图形是——轴对称图形。这个呢？这个呢？他们都是——轴对称图形。接下来请你看着自己创作的图形说说。 　　谁来说说，怎样的图形是轴对称图形？ 　　可以上来拿一个轴对称图形说。请学生用自己的语言说。 　　2、师拿一张轴对称图形，随便折两下。 　　这是一个轴对称图形吗？是的。师随便折两下。 　　谁来说说这个轴对称图形的对称轴是那条？ 　　（一条都不是。）为什么？ 　　只有对折后两边完全重合的折痕才是对称轴。 　　请你来折出它的对称轴。通常我们用点划线表示对称轴。 　　师示范。请你在所创作的轴对称图形上用点划线表示出对称轴。 　　四、平面图形中的轴对称图形，及它们的对称轴各有几条。 　　1、对于轴对称图形，其实我们并不陌生，在我们认识的一些平面图形中应该就有一些是轴对称图形。我们先回忆一下学习过的平面图形有哪些？ 　　（可能的回答：正方形、长方形、平行四边形、圆形、梯形、三角形等等）（教师板书，适当布局） 　　同学们说的是否正确呢？用什么办法来证明？（ 对折 ）如果它是轴对称图形，那它有几条对称轴呢？ 　　好，那我们就拿出课前准备的平面图形，用对折的方法来证明，注意如果它有对称轴请你折出来。 　　结论出来了吗？现在你的判断和刚才还是一样的吗？ 　　3、问：你想汇报什么？学生汇报。教师机动回答，回答语可有： 　　这位同学既能给出判断结果，又能说出判断的理由，非常好。 　　看来，仅靠经验、观察得出的结论有时并不准确，还需要动手实验进行验证。 　　能抓住轴对称图形的特征进行分析，不错！ 　　也许一般的平行四边形不是轴对称图形，但有些特殊的平行四边形却是比如：长方形和正方形。以此类推…… 　　圆有无数条对称轴。所有的圆都是轴对称图形。 　　讨论平行四边形、梯形、三角形时，我们既要考虑一般的图形，又要考虑特殊的图形。但是关于圆形，我们却无需考虑这么多，正如你所说的，所有的圆都是轴对称图形，不存在什么特殊的情况。看来，数学学习中，具体的问题还得具体对待。 　　（一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四边形不是轴对称图形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、长方形、正方形和圆都是轴对称图形）等腰梯形（1条），正五边形（5条），圆（无数条） 　　4、用测量的方法找对称轴。 　　刚才，大家都用对折的方法找出了他们的对称轴，但是如果老师请你在黑板面上找出对称轴呢？ 　　大家都有一张长方形纸，假设它就是不能对折的黑板面，怎么画出它的对称轴？（我们可以用测量的方法，来找出对边的中点，连结中点。用同样的方法，我们可以画出另一条对称轴。 　　现在请同学们打开书本，画出书上长方形的对称轴。（小组内交流检查） 　　五、练习 　　1、学习了什么是轴对称图形，现在请在你身边的物体上找出三个轴对称图形。（瓷砖面、电视机柜、衣服、国旗？、凳面、桌面） 　　问：国旗是轴对称图形吗？ 　　产生冲突。说明：不但要观察外形，还要观察里面的图案。 　　2、判断国旗是否是轴对称图形。 　　3、找阿拉伯数字中的轴对称图形 　　4、领略窗花的美丽，再从中找到创作的灵感，创作轴对称图形。教师可出示一些指导性图片。 　　选择一些贴到黑板上，最后出示“美”字。 　　总结：轴对称图形非常美丽,因此被广泛的运用于服装、家具、交通、商标等方面的设计中,希望大家能够运用今天的知识,把我们的教室、把你的家以后把我们的祖国装扮得更漂亮。篇二 　　教学内容：　　《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级下册5-6页。 　　教学目标： 　　1、进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的牲和性质。 　　2、能在方格纸上将简单的图形旋转90度。 　　3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。 　　4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 　　教学准备： 　　多媒体课件，每4人或6人小组，一个风车实物模型。 　　教学过程： 　　一、联系生活，引入新课。 　　师：上节课，我们认识了生活中的轴对称变换，其实，图形的变换还有许多种，比如：平移，旋转等等。这节课，我们就一起来研究生活中的旋转变换。 　　生活中你见过哪些旋转现象？ 　　二、认识图形的旋转，探索图形旋转牲与性质。 　　1、认识线段的旋转，理解旋转含义。 　　（1）观察，描述旋转现象。 　　①多媒体课件出示钟表，播放动画（指针从“12”指向“1”。 　　师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。谁能说一说是怎样旋转的？ 　　引导学生叙述：指针绕○顺时针旋转到30度到“1”。 　　板书：指针从“12”绕点○顺时针旋转30度到“1”。 　　师：想一想，为什么指针从12指向1就旋转了30度？指针走1个字旋转了多少度？2个字呢？你觉得怎样的旋转是顺时针？怎样的旋转是逆时针？ 　　②多媒体课件出示钟表，播放动画。（指针从“1”指向“3”） 　　师：这次指针是如何旋转的？ 　　引导学生叙述：指针从“1”绕○顺时针旋转60度到“3”。 　　③如果指针从“3”继续绕○顺时针旋转90度会指向几呢？ 　　学生回答后多媒体课件示钟表，播放动画给予验证。 　　④如果指针从“6”继续绕点○顺时针旋转180度会指向几呢？ 　　学生回答后多媒体课件出示钟晴，播放动画给予验证。 　　（2）小结 　　小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚它的起止位置，更重要的要说清楚旋转围绕的点方向以及角度。 　　2、认识图形的旋转，探究旋转的牲和性质。 　　（1）观察风车的旋转过程。 　　①师：这是什么图形？风车的旋转你见过吗？看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。 　　多媒体课件出示风车，播放动画。（风车旋转起来了） 　　②师：请注意观察风车是怎样旋转的？ 　　多媒体课件出示风车，播放动画。 　　师：从图1到图2，发生了怎样的变化呢？ 　　③师：风车从图1绕点○逆时针旋转多少度到图2呢？怎样才能知道风车旋转的角度呢？ 　　④交流得出：风车从图1绕点○逆时旋转90度到图2。（板书）怎样才能知道风车旋转的角度呢？ 　　（2）继续观察风车的旋转。 　　师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点○逆时针旋转到图3，风车旋转了多少度？ 　　（3）揭示旋转后，什么发生了变化，什么没有变化呢？ 　　得出结论：三角形的位置变了，三角形的形状、大小、点○的位置，对应线段的长度，对应线段的夹角没有变。 　　三、绘制图形，体验图形旋转的过程。 　　师：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？ 　　1、出示例4方格图，与学生一起明确画图要求； 　　2、学生在方格纸上自主完成； 　　3、作品展示，交流画法； 　　4、小结画法。 　　根据旋转的性质，旋转图形对应线段的长度不变，对应线段的夹角不变，我们在画一个旋转图形时，可以首先确定对应线段，然后连线。 　　四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美。 　　1、师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的，请欣赏第5页第1题，这些图形分别是由哪个图形旋转而来的呢？ 　　多媒体课件出示动画，演示图形的旋转。 　　2、利用旋转画一条小花。 　　学生自主画，然后交流，你是怎样画的？ 　　五、全课总结。 　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会呢？ 　　布置作业：第9页第4、5题。篇三 　　教学目标：　　1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征； 　　2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 　　3、培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 　　重点难点： 　　会利用轴对称的知识画对称图形。 　　教学方法： 　　1、创设情景，引发思维。 　　2、组织讨论，深化思维。 　　3、加强练习，发展思维。 　　预习作业： 　　1、欣赏P1的图片，你发现了这些图形有什么相同点和不同点？ 　　2、同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形？ 　　3、仔细观察例1中的图形，你发现了什么？你知道怎么画对称图形吗？ 　　4、试着在例2的格子图片上画一画 　　5、你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗？ 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1、轴对称图形的概念 　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 　　2、通过例题探究轴对称图形的性质 　　二、例题1 　　你能发现什么规律。 　　三、交流 　　教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。 　　四、教学画对称图形。 　　例题2 　　1、 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。 　　2、 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。 　　五、练习 　　1、欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。 　　2、学生相互交流 　　你们还见过哪些轴对称图形？ 　　用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离， 　　（1）思考 　　A、怎样画？先画什么？再画什么？ 　　B、每条线段都应该画多长？ 　　3、课内练习一 -----第1、2题。 　　4、课外作业： 通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例，让学生欣赏并体会轴对称，发展学生的审美能力、鉴赏能力，更激发了学习数学的兴趣 　　5、《新课程标准》强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数 　　学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知。 　　板书设计： 　　轴 对 称 　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

我在洛阳城里已住了三、四年，白发苍苍，我的家人不知怎样？是否还活在世上？让我忐忑不安。 夜晚，我来到窗前，一轮皎洁的月亮洒下悠悠清淡的光。不禁想起了故乡的亲人，真是“窗前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。”我便不由自主流下了眼泪。这眼泪是思乡的泪。这时，突然树上的叶子飘落了下来，秋风又把叶子卷了起来。哎…… 我来到书房，想写封信给家人，可是不知从何说起，要说的话太多了……过了好长时间，终于把信写好了，便不知不觉地睡着了。 清晨一大早，我把信件封好，再用细绸子捆好。急匆匆的身影骑着马奔到驿站门口，“哦！原来你是专门为人捎信的。”他说：“是。”我便把信慎重递给他，他要走的时候，我再次把信拿起来看看有没有什么忘写的，再次把信封好拿给要走的人。我嘱咐捎信人要路上小心，一定要把这封信送给我的家人。让他们知道我还在这里，要过两、三年才能回去。 望着远去的他，滚烫的热泪迷蒙了我的双眼……

1. 5年级古诗改成作文300字 我的暑假计划 暑假嘛，每个学生都是盼星星，盼月亮的。我也不例外，毕竟暑假有两个月的时间呢！当然我不会让这“来之不易”的美好暑假白白泡汤的。应此，刚考完试，我就像一只大龙虾似的趴在桌子前制定暑期计划。“咳，这个看书写作业不能少的。恩，那个打电脑和看电视也是必不可少的····”好家伙，我居然花了1个小时！ 就这样，开心痛玩了几天。两天后，妈妈和我去报了2个名，一天后，老师布置暑假作业了。好家伙，那可恶的语文老师居然叫我们一到四年级的古诗名言抄8遍！这时候，教室的屋顶都被“掀翻”了。同学们七嘴八舌的嚷嚷。我自己安慰自己：没什么，不就抄八遍嘛，大不了我作快一点，还是不改变计划了吧。 又过了一天，同学小盛打来电话叫我和她一起去学跆拳道，全家商讨后，决定让我去学。这时，表姐又来电话了："喂，悦悦，暑假来住几天噢！顺便我教你画画！”“真的吗？那太好了！我一定来！”这时的我，早已忘了计划，把它抛到九霄云外了。 再看计划表的时候，我已经发现，不知不觉中，我已经吧计划表填满了，而且时间还不够用！怎么办？只能抽一点时间下来咯~~~可是一样样对照下来，没一个是有空闲的。那怎么办？只能换了。换什么好呢？算了，只好吧我仅有的三小时午睡改成了去学跆拳道~~~这样一来，我的暑假会变的很“充足”的。这个暑假真是倒霉哦！ 2. 小学五年级古诗改写300字 溪边有一户人家，一家五口就住在一间又旧又破又小的茅屋里。 但能看出来，他们生活得很幸福，快乐。茅屋前有一对白发苍苍的老夫妻，他们刚刚喝了一些酒，从他们红彤彤的脸上可以看出他们略带醉意，靠在一起，用吴的的方言一起饮酒作乐。 老翁说：“我说老伴儿，你喝醉了。”老妇说：“你才喝醉了呢，我清醒得很！” “哈哈哈，哈哈哈！”笑声从屋里漫出来了。 茅屋后面有一一棵棵苍翠挺拔的竹子，一座座连绵起伏的山峦，透露出乡村恬静的气息。茅屋旁有一条小溪，河水清澈透明，河里的游鱼都能看得清清楚楚。 老夫妻的大儿子独自一人扛着锄头，带着草帽，去小溪东边的豆地里锄草了。 屋外的空气清鲜，小溪旁长有许多嫩绿的草，小溪里长着碧绿的荷叶，有的还结了莲蓬。 鸡在“咯咯”地叫，仿佛在说：“我们的“房子”在哪儿呀？而二儿子正用自己最快的速度编织鸡笼。织啊织，就差一点儿就织完了。 鸡好像也知道二儿子正为它们织鸡笼，所以就在二儿子身旁飞来飞去，有时还友好地啄一下二儿子的小脚丫。 小儿子呢，也干不了什么事情，只能趴在小溪边，一边调皮的逗着游鱼，还一边剥着莲蓬吃，还一边唠叨着：“一颗，两颗，三颗······”那摇着小脚丫的样子真令人喜爱！ 这是一个多么幸福的家庭啊！ 求好评吖~。 3. 五年级作文一首古诗《秋思》改写成一个作文. 题目：改写古诗《秋思》 （学生习作） 张籍出身寒微。 幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。 在一个寂静的夜晚，张籍吃完了晚饭，坐在小院里欣赏皎洁的月光，圆圆的月亮高高地挂在天上，给暗暗的大地增添了无限生机。 他看着看着，忽然一阵秋风吹来，张籍冷得直打颤，他只得回到屋里，从衣柜里找出了一件临走时母亲给他缝的旧棉袄。 他看着棉袄就想起了他年迈的母亲，于是，他就拿起毛笔在纸上写到：母亲，您的身体可好？天气渐冷，您要多加衣服，以免着凉。请您别担心我，我过得很好。 今年家里收成还好吧？……好象有许多话要说，但又不知从何说起。 第二天，太阳刚爬上山腰，张籍就把信交到王三手里。 王三正准备和他告别的时侯，张籍又把信拿回来，拆开后反复检查了一遍，又添上了一句：你们要快乐的过好每一天，不要为了一点小事就不开心……写完这些，张籍才将信交给了王三，王三骑着马，飞奔而去。 张籍看着远去的王三，心里既是喜，也是悲。 喜的是，妈妈可以看到自己的信了；悲的是，不知到什么时侯才能回到自己的家乡呀。 4. 5年级古诗改成作文300字 我的暑假计划 暑假嘛，每个学生都是盼星星，盼月亮的。 我也不例外，毕竟暑假有两个月的时间呢！当然我不会让这“来之不易”的美好暑假白白泡汤的。应此，刚考完试，我就像一只大龙虾似的趴在桌子前制定暑期计划。 “咳，这个看书写作业不能少的。恩，那个打电脑和看电视也是必不可少的····”好家伙，我居然花了1个小时！ 就这样，开心痛玩了几天。 两天后，妈妈和我去报了2个名，一天后，老师布置暑假作业了。好家伙，那可恶的语文老师居然叫我们一到四年级的古诗名言抄8遍！这时候，教室的屋顶都被“掀翻”了。 同学们七嘴八舌的嚷嚷。我自己安慰自己：没什么，不就抄八遍嘛，大不了我作快一点，还是不改变计划了吧。 又过了一天，同学小盛打来电话叫我和她一起去学跆拳道，全家商讨后，决定让我去学。这时，表姐又来电话了："喂，悦悦，暑假来住几天噢！顺便我教你画画！”“真的吗？那太好了！我一定来！”这时的我，早已忘了计划，把它抛到九霄云外了。 再看计划表的时候，我已经发现，不知不觉中，我已经吧计划表填满了，而且时间还不够用！怎么办？只能抽一点时间下来咯~~~可是一样样对照下来，没一个是有空闲的。那怎么办？只能换了。 换什么好呢？算了，只好吧我仅有的三小时午睡改成了去学跆拳道~~~这样一来，我的暑假会变的很“充足”的。这个暑假真是倒霉哦。 5. 5年级下册牧童改写成一篇400字短文 牧童（古诗改写） 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。 听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。 快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。 你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧。 6. 小学生语文五年级下册牧童改写成记叙文400字 还像平常一样，无忧无虑的牧童牵着自己的牛儿来到辽阔的草原。 青草像是被谁铺在地上一般，方圆六七里全是草地，一眼望不到头，这草地仿佛和天连在了一块儿。牛儿悠闲地在草地上吃着草，淘气的牧童穿着蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。 一个倒立还不够，又在牛背上翻了个跟头。这下可好。 脚踩空了，一下子从牛背上摔到了草地上。“咦？怎么不疼？”牧童想着。 原来呀，是这如毡似毯的草地“接住”了他。这调皮的小牧童，还不知足，跳上了牛背，玩起了倒立，还下定决心要“征服”牛儿。 玩着，玩着，已是家家炊烟袅袅的时候了，牧童摸摸肚子“咕噜咕噜”，“好饿呀！”牧童叫着。他又牵着牛儿，回了家。 桌上早已摆满了饭菜，牧童狼吞虎咽地吃着，没过一会儿，一碗饭就吃完了。牧童走出家门口，“好圆的月亮！”说着就向草地奔去。 牧童到了草地才发现自己连蓑衣都没有脱。放了一天牛的牧童也累了，他找了一块斜坡，躺了下来，在月光的照耀下，慢慢地睡着了。 7. 五年级木头舟过安仁清平乐村居的古诗改写作文怎么写 村居的古诗改写作文二三月间，微风轻轻地吹拂着大地，毛毛细雨从天上洒落下来。 千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来。 黄莺在天空中飞来飞去，形成了烂漫无比的春天。杨柳拂在堤岸，似乎把春天陶醉了。 我沉浸在这美景之中。这时，一群小燕子从南方飞来，在微风中，在阳光下，燕子斜着身子在天空中掠过。 “唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了。还有几只横掠过湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 “多么美的春光啊！”我不禁感叹道。看，一群孩子，正在欢快地在放学回家的路上放风筝呢！那些孩子的脸上洋溢着灿烂的笑容。 瞧，那风筝真是千姿百态，蝴蝶和蜜蜂在嬉戏；威武的老鹰在天空中盘旋；可爱的麻雀在觅食……真是丰富多彩。一位孩子喊道：“看，我的蝴蝶多漂亮啊！”另一位孩子又喊道：“我的老鹰才够威武呢！”他们欢笑着，玩耍着，我不禁回想到我的童年。 看着眼前的此情此景，我情不自禁地吟诵起来：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 8. 古诗词扩写为800字文章 九月九日忆山东兄弟（改写） 有一天上午，我孤独一人在他乡做客，人地生疏，感到寂寞。 每遇到佳节，我就更加地思念家中的亲人。 我在遥远的地方，想到哥哥、姐妹和弟弟一定登上每一座高山。 我真希望也能登上每一座高山。真想一下子到兄弟们那里，跟兄弟们一起登上高处。 但我看见兄弟们都插着美丽的茱萸，站在高高的地方，就单单缺少了我一人，兄弟们都高高兴兴的登上了高处。 《赠汪伦》 这也是一篇： 春天的早晨，天空万里无云，蔚蓝如洗，我辞别了好友汪伦，登上将要远去的小船。 我站在船头上，极目向远处望去，只见一碧万顷，悦目赏心，微风吹来，还能闻到一股醉人的桃花的芳香。这时候，水面上空一群水鸟“呱呱”地叫着，翱翔徘徊。 啊！水鸟也知离别情呀！我正陶醉在这美丽的景色中，忽然听到岸上传来清脆悦耳的歌声，啊，这是汪伦为我送行的深情歌声呀！听，汪伦脚踏着节拍边走边唱，越来越近了。啊！这歌声充满依依惜别之情。 几天来，是汪伦与我花前月下谈心；是汪伦伴我深夜观景；是汪伦和我共同探讨人生的意义；是汪伦夜里在灯下与我饮酒赋诗。啊！朋友“你快点来。 快点来，我们再握一次手，让我们再说几句知心话”。 船，扬帆起程了。 啊！朋友，亲爱的朋友，你在外边正对我招手，我也对你招手。啊，潭水虽有千尺之深，可哪能比得上您对我的情意深呢 补充 引发想象 巧妙指导——古诗扩写 中国素称诗国，古诗可说是我国文化历史长河中遗留下来的瑰宝。 它语言精炼概括，高度浓缩，内容却相当厚实： 天文地理，风土人情，无所不包。诵读积累古诗，不但可以发展学生的想象力、积淀学生语感，而且还能夯实学生的文化底蕴。 同过古诗扩写，既可以加深对古诗的理解，又可以激发学生阅读古诗的兴趣。经过几年的教研实践，笔者认为指导古诗扩的关键是要开展多种渠道，引导学生想象，然后在此基础上加以巧妙指导，使之形而成文。 引发想象可按如下三方面进行： 一、挖掘空白之处想象 诗的艺术从某种程度上来说是空白的艺术：故事情节的空白、人物描写的空白、心理活动的空白、思想情感的空白、哲理上的空白等等。教师引导学生抓住和挖掘这些空白，根据诗的叙事表达、风景描写、情感抒发、哲理升华、综合包容这五个类别，让学生以类想象，于想象回味之中具体感知意象，激活学生思维、培养学生创造性、为扩写打下基础。 1.抓住“形象空白”想象 有的古诗并不铺排直叙，而通过勾勒或切中肯綮，追求诗外的意趣风貌。诗中所描绘的形象往往刻画不细，常带着某种朦胧性，留待于师生同去补充想象创造空灵丰富的艺术境界。 如《村居》（草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。） 中，那纸鸢是怎样的？孩子们是如何放得？当时情形如何？那“草长莺飞”“拂堤杨柳醉春烟”到底是如何之美？在这二月天里，可能还会有哪些景致？等等，诗中都未从细处雕琢。教师可抓住这些“形象空白”引导学生展开合理想象，把细节补充出来。 2.紧扣“情感空白”想象 “情动则辞发”。古诗扩写教学中，教师应重在展示意境，使读者与诗人感同身受。 语言是传情达意之工具，但有些复杂的、微妙的、激越的情怀，语言却不能直抒尽传，从而为读者设置下情感上的空白。如《泊船瓜州》，诗人王安石借“春风又绿江南岸”之景，抒发“明月何时照我还”之情。 春绿江南的景象到底怎样？ 春意盎然，本是赏心悦目之事，诗人又怎会流露出何时还乡的忧郁？他当时心理活动怎样？形象怎样？通过对“空白”的想象，师生共同把诗人担心变法失败、前程难卜的抑郁情绪和思乡情怀描绘出来了。 3.围绕“哲理空白”想象 古诗中的哲理，往往寓于形象之中，其“空白”地带更广。 教师应对学生进行启发点拨，使其感受诗的底蕴，进行恰当的联想。郑燮《竹石》是一首深蕴哲理的古诗，作者的意图是“意在言外，使人思而得知”。 这就要教师指导学生体味诗句，想象竹子“千磨万劫还坚劲，任尔东南西北风”的情形，然后引导学生联系生活，从而由诗的物象提炼和升华为一种普遍的哲理：无论立志还是求学都应“咬定青山不放松”，锁定目标便当锲而不舍。在教学中，教师只要重视挖掘诗的深层底蕴，进行再造想象，学生就会领略诗中的真意。 二、借助电教媒体想象 “理之在诗，如水中盐，花中蜜，体匿性存，元痕有味。对于出涉人生、缺乏生活经验和文学理解能力的小学生来说，要于“体匿”“元痕”之中体会“性”“味”，确实不是一件容易的事。 要深入体会诗的意境和领悟诗人的情怀，需要教师架起一座桥梁来跨越这条鸿沟。在古诗扩写教学中，充分利用电教媒体手段，精心设计教学环节，优化教学过程，增强教学的直观性、形象性、生动性，能较完美地展现古诗的艺术魅力，激发学生学习古诗的兴趣，提高扩写古诗的水平。 1、创设诗境，激趣想象 古诗是很讲究意境的，在古诗扩写教学中教师应把着眼点放在创设情景上，让学生通过情境的具体感知，体会诗人的情感。多媒体具有形声交融、动静交错、感染力强的特点，利用多媒体进行教学，把文字变成图象，把抽象变成形象，既。 9. 五年级下册二单元古诗词三首选一首改写成作文 春天来了，一个阳光明媚的日子，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。 来到安仁，杨万里马上喜欢上这个了地方，这里万物复苏，鸟语花香，湖光山色，美呀！ 在这迷人的景色里，杨万里听到小孩的欢声笑语，不禁向四周张望，发现在不远的河面上的一叶渔船上，坐着两个很可爱的小孩，一个穿红肚兜，机灵鬼怪；另一个稍大一点的小孩，穿着短衣短裤，在撑着船儿慢慢地前进。过了一会儿，船儿徐徐地停了下来，大一点的小孩收起竹篙，又停了船浆，船不动了。 杨万里觉得很奇怪，心想：他们在干吗呢？这时，他发现一个小孩撑起了一把伞，但是天气晴朗，并没有雨啊，这让杨万里很纳闷：不知道他们想干啥呢？百思不得其解。杨万里禁不住问他们：“你们张伞在做什么呀？”小孩回答：“我们想省点力气，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，风吹了伞，就能带着船儿走啦，嘻嘻！” 杨万里这时才恍然大悟，叹道：这两个小孩真聪明呀。

张籍坐飞机来到了他的家乡！给他母亲家盖了栋豪华别墅！母亲觉得张籍很能干！对他说：“孩子你不必想我，你只需要在外面赚钱就行了！”这时张籍后悔！又坐着飞机回去了。

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1. 五年级上册语文第5课秋思改写成现代文400字 一个夜晚，张籍来到窗前，一轮明月撒下淡淡的荧光，遥望远方的家乡，他心里涌起一股思乡之情，他随手拾起飘落在窗前的一片落叶，仔细端详着，他的思绪随着落叶飘向远方的家乡，他不禁思念起家乡的父母、亲人…. 张籍出生贫寒，家庭贫困，他从小读书刻苦，十三四岁就远离了家乡，到了二十五六岁就经历了漂泊异乡的生活。 十多年中，他虽身居异地，举目无亲，不时感到十分寂寞、孤独，却无思念家乡，想念自己的亲人。 他坐在桌前，铺纸磨墨，正准备给家里父母写信，提起笔，千言万言不知从何写起，顿时，他脑海里浮现出童年时与父母相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面，与父母亲们离别的情景…想着，想着，他不禁热泪盈眶，一时间，他心中的情感犹如泉水般涌出，把所有的思念之情倾诉于笔端，寄托于这封家书中，他一边写，一边感慨，写写改改，改改写写，终于写完了。 他把信封好来，齐整整地放桌上。这时已近三更了，他才熄灯上床睡觉，他翻来覆去，难于入眠。 第二天早晨，张籍拿着家书，匆匆跑去找朋友，叫朋友帮捎信回家。当他经过大树下下，恰逢这位朋友正要启程返乡，于是，他连忙将信交给朋友。 突然，他又人朋友手中要回了信，生怕信中漏写了什么，又检查了多遍，将拆开的信封好之后，再将信郑重地交给朋友，千叮咛，万嘱咐，真可谓“家书抵万金”呀！ 朋友便接过信，细心装好，跨身上马，“驾---”朋友扬鞭而，，他在原地久久地伫立着，眼睛中满足泪水，一阵秋风拂过，吹落他的泪水。 2. 五年级上册语文第5课秋思改写成现代文400字 一个夜晚，张籍来到窗前，一轮明月撒下淡淡的荧光，遥望远方的家乡，他心里涌起一股思乡之情，他随手拾起飘落在窗前的一片落叶，仔细端详着，他的思绪随着落叶飘向远方的家乡，他不禁思念起家乡的父母、亲人…. 张籍出生贫寒，家庭贫困，他从小读书刻苦，十三四岁就远离了家乡，到了二十五六岁就经历了漂泊异乡的生活。十多年中，他虽身居异地，举目无亲，不时感到十分寂寞、孤独，却无思念家乡，想念自己的亲人。 他坐在桌前，铺纸磨墨，正准备给家里父母写信，提起笔，千言万言不知从何写起，顿时，他脑海里浮现出童年时与父母相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面，与父母亲们离别的情景…想着，想着，他不禁热泪盈眶，一时间，他心中的情感犹如泉水般涌出，把所有的思念之情倾诉于笔端，寄托于这封家书中，他一边写，一边感慨，写写改改，改改写写，终于写完了。他把信封好来，齐整整地放桌上。这时已近三更了，他才熄灯上床睡觉，他翻来覆去，难于入眠。 第二天早晨，张籍拿着家书，匆匆跑去找朋友，叫朋友帮捎信回家。当他经过大树下下，恰逢这位朋友正要启程返乡，于是，他连忙将信交给朋友。突然，他又人朋友手中要回了信，生怕信中漏写了什么，又检查了多遍，将拆开的信封好之后，再将信郑重地交给朋友，千叮咛，万嘱咐，真可谓“家书抵万金”呀！ 朋友便接过信，细心装好，跨身上马，“驾---”朋友扬鞭而，，他在原地久久地伫立着，眼睛中满足泪水，一阵秋风拂过，吹落他的泪水。 3. 五年级根据秋思改写成作文 《秋思》改写 又是一个秋天，一阵阵秋风的吹来，吹进了张籍的心里，把心吹的凉艘艘的。树叶一片片落了下来，飘到张籍的头上、肩上、身上。草坪上的小草已经垂下了脑袋。张籍的心，也像小草一样垂了下来。这让他不禁想起了父母那苍白的头发，想起了妻子期待的眼神，想起了孩子问母亲，父亲在哪里u201eu201e 张籍走进书房，他打算给亲人写一封信。张籍虽然在磨墨，但心却想着家乡。他想念家系的绿水青山，想念家乡的一草一木，更想念年迈的父亲，慈祥的母亲和他的兄弟姐妹。开始写信了，张籍用一只手拎起袖子。开始写，有时停了停，思考了一会儿，又开始奋笔齐书了。信写好了，张籍把信封粘的严严实实的，就和没开的纸一模一样。 第二天早上，张甜润双手捧着信交给送信人。他千叮咛万嘱咐，一定要把信送到亲人的手里。正当张籍准备离去时，似乎又想起了什么，对着就要离去的送信人喊：“等一等！”张籍又要回了信封，拿起一角一点一点，小心翼翼的撕开，当怕撕坏了。张籍取出信从头到尾，认认真真的读了一遍后才放心的交给送信人。 秋风还在吹，伴随着张籍送走了信，直到马蹄声消失了。这时，两行泪水直流到张籍的心里u201eu201e 秋风轻轻地吹拂过，那一片片金黄的落叶在空中舞动着，接着飘到了张籍的手中，张籍皱着眉头，仔仔细细地打量着落叶，心里想：这落叶是给人们报秋的信啊！我是不是也应该给家中的老父母亲和兄弟姐妹写一封家信呢？ 张籍便回到了家中。挽了挽袖子，将双手放在了 的上面，轻轻得推u201eu201eu201eu201e张籍小心翼翼地拿起毛笔，皎白的月光照在了张籍的身上，他点上油灯认真细心，一字不落的写出长期对家乡的思念，还有对你们的怀念u201eu201e 可是那小小的信怎么可以表达我对家乡强烈的思乡之情呢？边谈边把信涂上浆糊封好，那对家乡的思念都封在了信里。 捎信的人要走了。张籍的手正在微微颤抖，将自己千辛万苦才写好的信递给了捎信人，千叮咛万嘱咐才放了心，捎信人骑上了马。望着那马扬起的灰尘，听着那马蹄践踏大地的声音，张籍突然想到自己似乎落了东西，于是又三步并成两步得向前奔去，不停得招手：快停下！快停下！捎信人停了下来，张籍又小心翼翼的把信封拆开又重新看了一遍，确定没有落下什么东西，又把信封好拿给了捎信人。张籍在心里祈福这封信一定要送到家人手里。 4. 《秋思》改写作文 400字左右 秋天来了，树叶黄了，草儿枯了，凉爽的秋风刮起来了。 这天，张籍出来散步，看见这一切，知道秋天已迈着她轻盈的步伐来到了洛阳城里，呼喊着外出打工的的人们回家看看。 一股想家的念头和迫不及待想回家的欲望涌上张籍的心头。 可是，他太忙，也不知何时才能回家，便准备把这份思念化作一封家书，寄给家中的老父老母。张籍想跟他父母说的话太多太多了，似乎三天三夜也说不完。 看着他激动的眼神中透露出的思念家乡的渴望，好像浩瀚的宇宙，永远说不完，说不尽。瞧着他那握着笔颤抖的手，便知道他想表达的意思很多很多。 但是拿起笔，又觉得千言万语无从落笔。 明天帮张籍带信的人就要启程了，张籍连夜写信，一边修改，一边叹气，为自己不能亲自跟父母问好而遗憾。 害怕这样匆匆地写不能表达完对家乡浓烈的思念之情以及对父母的强烈思念。就这样写写改改，总算把信写完。 第二天，一大早，送信的人要出发了。张籍把写好的家书交给送信人，看着他转身离去，望着他的背影，猛然间眼睛一亮，又想起了什么，一边喊着“等一等，等一等”，一边迈着大步追上送信人，再把信要回来，连忙撕开信封，取出信，再填写上刚刚想起的思乡话，生怕落下什么忘了说…… 张籍思乡心情之浓烈，真是让人感动啊。 5. 关于五年级第五课秋思的作文300字 【第一篇】：秋思 洛阳城里秋风习习.这时，诗人张籍漫步在河畔边，走着走着他望着路旁的枫树，枫树全红了，不时飘下一片片火红的树叶.一阵风吹来，张籍感到阵阵寒意，路旁的小花也弯了腰，张籍揪了揪脖子.他抬起头，看见天上南飞的大雁，说到：秋天来了. 张籍独自一人客居在洛阳城里，望着满天飞舞的黄叶，孤独的张籍内心充满了对家乡的思念。 思念家乡的青山绿水，思念家乡的一草一木，更思念家乡年迈的父亲、慈祥的母亲和那些亲朋好友。此时的张籍不禁想写封信给远在故乡的亲人，可是想要说的话太多太多了，提起笔来，竟不知从何写起。 记忆中，家乡的一切都是那么的美好，这使张籍对家乡的思念越发地强烈。张籍仿佛回到了家乡，回到了温暖的家，和亲人们谈起洛阳城的风土人情和离别后的心情。 一夜无眠，终于将信写好了。张籍细心地封好信，一大清早赶到城门外，焦急地等候送信人的到来。 可是，当张籍郑重地把信交到送信人手中时，张籍犹豫了，突然担心起自己连夜匆忙写的信，无法表达出自己对家乡的深切思念。于是，“我”又从即将出发的送信人那里拿回了那封家书，张籍打开信封，取出家书，仔细地看了一遍又一遍，才放心地交给送信人，让他捎给远方的亲人。 【第二篇】：秋思 离家多年的张籍，他很想给家人写封信，但迟迟没有写。 直到有一天，洛阳城里吹来了一阵风，把树上那金黄的叶子吹散在地上，地上的花草枯的低下了头，张籍浑身发冷，他才知道秋天到了。 他正准备回去换衣服，突然看见了他的老乡，准备回家乡去。他想自己太想念家人了，我让他帮助我捎个信吧！于是，就把他的老乡叫下马，对他说：“您能帮我捎个信吗？”老乡说：“可以，信在哪呢？”张籍说：“您在这等我，我马上去写。” 张籍立刻匆匆地回家，在家里写的信要表达的意思太多，一时竟不知从何说起，迟迟不能下笔。信写完后，又到老乡那去，只见他正在整理整理准备上路，张籍急匆匆地到老乡那，并把信交给老乡。 但张籍又担心自己写的太快，不能把自己全部的意思写上，就又把信封拆开，一字一句地读着，如果有漏掉的，就会用话来说给捎信人，并让捎信人转达给自己家人。张籍望着自己的老乡渐渐离去消失在人海中。 张籍这种对亲人的思念对家的重视，是非常值得我们学习的好榜样，我们不要做一个忘恩负义的人。【第三篇】：秋思 张籍他长年漂泊在他乡，有一天，他遇见了韩愈，并拜他为师，跟韩愈学知识，学文化。 过了几年，张籍从一个无知的人变成了一个知识渊博的学者，他凭着自己的学识和才华在洛阳城当了官，他又用挣的钱买了房子，他的房子后院里有一片树林，每天还有人给树枝修剪。 又到了一个秋天，张籍走进自己的后院，他让修剪的人回家休息，张籍看到剪下的树叶变成养料，各给各的母亲树施肥，心里感到惭愧：“树叶都知道回报母亲，而我那么多年都没给家人报个平安。” 想到这，张籍提笔就写下了家书：爸爸妈妈，近来身体可好？您的孩子出息了！我过的很好，信里有一个袋子，里面装着银子，请收下。 早上子时，张籍早早的起了床，等待邮差，远处传来了马蹄声，邮差下了马，张籍把信递给邮差，邮差刚要走时，张籍又说：“我好像写掉了什么部分，请让我再看一遍”。 张籍又添了几句，才放心的把信封好。望着邮差远去的背影，张籍又写下了《秋思》这首诗。 【第四篇】：秋思 夕阳像一只皮球，静静地悬在西山上。一位四海漂泊的僧人，独行在荒凉小道上。 他的心，正被熊熊的思乡之火灼烧着。 小桥 僧人穿着宽大如斗篷的土黄僧衣，低着头慢慢前行。 他走到一座小桥前，突然想起了故乡美丽的桥，而那桥上的石墩，正如他现在的神情一般肃穆，眼里不禁涌出了泪花。 这座小桥勾起他的思乡之情，竟在桥上来回踱步，心里有个声音在叨念：父亲、母亲啊！我何时才能再与你们见面？ 僧人似乎下定了决心，他走下桥，朝着故乡的方向走去。 夕阳 僧人走上山顶，准备找到当地的寺庙借宿一晚。 正是夕阳西下。 僧人看见一个奇特的景象，山路上有个身影在缓缓移动，那身影像是多年未见的母亲。僧人仿佛听见母亲深切的召唤，召唤他早日回家。 僧人立刻放弃借宿的，继续向故乡走去。他一刻也不愿耽搁，脚步越来越快。 他要马上回到家中，回到父母亲的身边。这迫不及待的心情，让他思念的火焰更加炽烈。 人家 终于走到了离家最近的山头，僧人放眼向自己的村庄望去。啊！母亲正在门口张望，好像期待着儿子归来的身影。 僧人的心好像被猛地撞了一下。原来年过花甲的母亲早在盼着自己；院子的墙边，年迈的父亲正叼着那根残破的烟斗，青烟袅袅；一旁的鸟笼里，那只多嘴的鹦哥，也似乎在聒噪着什么…… 思乡的火种，早已在游子的心中燎原。 僧人三步并作两步，向家飞奔而去……【第五篇】：秋思 树叶片片飘落，包裹着对你浓浓的思念。 ——题记 荡起一丝凉风，火红的叶总是经不起肆虐，悄然地伴着风展现自己最后那舞姿。 站在花园幽静的小路上，望着第一片叶子落下，猛然意识到——嗬！秋天来了。 秋，不像春那样生机勃勃，不像夏那样骄阳似火，也不像冬那样银装素裹，可它却。 6. 五年级语文的第五课中的 秋思 改写成小故事怎么写 诗人张籍离开家乡，风尘仆仆的来到了洛阳城。 光阴似箭，转眼间秋姑娘就降临人间，树叶枯黄，都纷纷落了下来。冷风阵阵，让人们感到无比凄凉、悲哀，张籍禁不住涌起思想之情，他怀念故乡，怀念那些乡亲父老、亲朋好友。 他看着一片片落下的树叶，像一封封信，带表自己的思念，飘向自己的家乡，泪落了。突然，一个想法在他脑中闪过，咦，我可以写一封家书啊！说干就干，他立马回家，拿起笔写了起来。 一个时辰，两个时辰……一封家书写完了，他又喜又悲，喜的是可以向老母亲问候了；悲的是自己不能亲自问候老母亲。第二天，他找来送信的王二，对他说：“王公子麻烦你帮我把这封信送给我的老母亲。” 王二说：“张公子可请放心，我定会帮你送到.”正当王二离开张家时，张籍突然间想起来有些话还没有写完，他立马叫住王二，“王公子，等等”他把信改了改又依依不舍地交给了王二。 于是就有了秋思这个古诗。 7. 五年级秋思改写成故事450字左右 秋风瑟瑟，树叶枯黄，随阵阵秋风纷纷飘落，洛阳城内，冷风飕飕，让人感觉到秋天的一片凄凉景象。 一个夜晚，张籍来到窗前，一轮明月撒下淡淡的荧光，遥望远方的家乡，他心里涌起一股思乡之情，他随手拾起飘落在窗前的一片落叶，仔细端详着，他的思绪随着落叶飘向远方的家乡，他不禁思念起家乡的父母、亲人…. 张籍出生贫寒，家庭贫困，他从小读书刻苦，十三四岁就远离了家乡，到了二十五六岁就经历了漂泊异乡的生活。十多年中，他虽身居异地，举目无亲，不时感到十分寂寞、孤独，却无思念家乡，想念自己的亲人。 他坐在桌前，铺纸磨墨，正准备给家里父母写信，提起笔，千言万言不知从何写起，顿时，他脑海里浮现出童年时与父母相聚的快乐时光，与弟弟妹妹嬉戏玩耍的快乐场面，与父母亲们离别的情景…想着，想着，他不禁热泪盈眶，一时间，他心中的情感犹如泉水般涌出，把所有的思念之情倾诉于笔端，寄托于这封家书中，他一边写，一边感慨，写写改改，改改写写，终于写完了。他把信封好来，齐整整地放桌上。这时已近三更了，他才熄灯上床睡觉，他翻来覆去，难于入眠。 第二天早晨，张籍拿着家书，匆匆跑去找朋友，叫朋友帮捎信回家。当他经过大树下下，恰逢这位朋友正要启程返乡，于是，他连忙将信交给朋友。突然，他又人朋友手中要回了信，生 朋友接过信，细心装好，跨身上马，“驾---”朋友扬鞭而，，他在原地久久地伫立着，眼睛中满足泪水，一阵秋风拂过，吹落他的泪水。 8. 五年级的古诗《秋思》改写成记叙文 《秋思》张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封.秋天到了，树叶纷纷飘落，呜呜响起的风有些刮脸.明天就是中秋节，逐渐变圆的月亮也让张籍惆怅：是啊，离家已是15年，家中的老父老母是否身体健康？兄弟姐妹是否过得幸福？安徽老家离洛阳远隔千里，回去一趟不太现实.隔壁张老板与张籍是同乡，昨日告诉张籍他要回老家采办货物，顺便回家看看，可以帮他捎带点书信等轻巧的东西.张籍听到这个消息，非常高兴.立即动手写信.可刚一提笔写出“父亲大人、母亲大人，你们可好”，却发现千言万语不知从何说起.回想自己这l5年在洛阳的打拼，如今也只是一个普通公务员，薪水不高，既没有在父母身边尽孝道，又没为家庭建设贡献力量，心中多少有些愧疚.兄弟姐妹也让他牵肠挂肚.特别是小妹妹，张籍走时她还是一个3岁的姑娘，如今应该是亭亭玉立的大姑娘了，多想看看她啊！还有大哥，为了自己这个弟弟读书，熬到25岁才成家，到如今应该是好几个孩子的父亲了吧？还有……这封信整整花了张籍一个晚上，洋洋洒洒写七大篇.然后折起，封上.“笃笃笃”，是张老板在敲门.“兄弟，写好了吗？哥哥要走了，特地来见你.有什么东西要带吗？”张籍赶忙拿出信，交给张老板.张老板将信放进胸口的荷包，一抱拳，转身欲走.张籍突然叫到：“张大哥，麻烦你多等一会儿，我再看看信.”张籍将封好的信拆开，仔细地看了看，又添上几笔.这才将信交给张老板：“大哥，拜托了.”张老板将信又放进胸口的荷包，说了一句“兄弟，我走了”，转身大踏步走向回乡的路.清晨的薄雾中，张籍目送张老板远去……。 9. 五年级作文一首古诗《秋思》改写成一个作文. 题目：改写古诗《秋思》 （学生习作） 张籍出身寒微。 幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。 在一个寂静的夜晚，张籍吃完了晚饭，坐在小院里欣赏皎洁的月光，圆圆的月亮高高地挂在天上，给暗暗的大地增添了无限生机。 他看着看着，忽然一阵秋风吹来，张籍冷得直打颤，他只得回到屋里，从衣柜里找出了一件临走时母亲给他缝的旧棉袄。 他看着棉袄就想起了他年迈的母亲，于是，他就拿起毛笔在纸上写到：母亲，您的身体可好？天气渐冷，您要多加衣服，以免着凉。请您别担心我，我过得很好。 今年家里收成还好吧？……好象有许多话要说，但又不知从何说起。 第二天，太阳刚爬上山腰，张籍就把信交到王三手里。 王三正准备和他告别的时侯，张籍又把信拿回来，拆开后反复检查了一遍，又添上了一句：你们要快乐的过好每一天，不要为了一点小事就不开心……写完这些，张籍才将信交给了王三，王三骑着马，飞奔而去。 张籍看着远去的王三，心里既是喜，也是悲。 喜的是，妈妈可以看到自己的信了；悲的是，不知到什么时侯才能回到自己的家乡呀。

一、平均数应用题。（平均数=总数/份数） 1、小华在家做数学题，前3天做了48题，后4天做了57题。平均每天做了多少题？ 2、一个工程队前5天平均每天筑路0.95米，后6天平均每天筑路1.24千米。这个工程队平均每天筑路多少千米？ 3、5个人的平均存款为240元，其中3人的平均存款为200元，其余2人平均存款多少元？ 4、某车间前3天共生产零件6021个，后4天平均每天生产零件2203个，平均每天生产零件多少个？ 5、有两块试验地田，第一块有15公亩，平均每公亩收小麦45千克，第二块有10公亩，共收小麦430千克，这两块地平均每公亩收小麦多少千克？ 6、一个运输队，上午3.5小时运货48吨，下午4.5小时运的货是上午的1.75倍，这天平均每小时运货多少吨？ 7 、六年级学生搞一次春游活动，学校离目的地有8千米，去时每小时行5千米，回来时每小时行4千米，往返平均每小时行多少千米？ 8 、某煤矿三天的平均日产量是3500吨，已知第一、第二两天平均日产量是3200吨，第三天日产量是多少吨？ 9、江村小学六年级一共有两个班，甲班学生48人，数学考试成绩平均每人86分，乙班有学生40人，数学成绩平均每人75分，全级学生数学考试平均成绩每人多少分？ 10、上山下山往返的路程共380千米，一辆汽车上山每小时行25千米，下山每小时行38千米，求汽车上山下山的平均速度？ 11、小王、小张、小明三人期末考试数学平均85分，已知小王82，比小明少8分，小张得多少分？ 12、甲乙两人拿去同样多的钱去买回一批作业本，甲得8本，乙得12本，结果乙给甲0.6元，每本作业本多少元？ 二、归一应用题。（效率=总量/时间） 1、一块地有5公顷，用3台拖拉机来耕，2.5小时耕完，照这样计算，耕7.5公顷地需要多少小时? 2、一台煤球机8秒钟出煤球12只,照这样计算,工作半小时可出煤球多少只? 3、用3台拖拉机4小时可耕地1600公亩,用同样的拖拉机5台耕地2000公亩，需要多少小时？ 4、20个工人8天可铺路360米，如果工作时间和工作效率不变，要铺路900米，需要增加多少人？ 5、3台织布机2小时织布144米，如果增加2台同样的织布机。工作8小时能织布多少米？ 6、100千克蜂蜜含有34.5克葡萄糖，2.07千克蜂蜜含有多少千克葡萄糖？ 7、红岭村共种水稻1160公亩，先试割10公亩，共收得稻谷905千克，照这样计算，这个村能收稻谷多少千克？ 8、一个养鸡专业户养鸡3600只，平均每5只鸡6天要喂饲料4.5千克，照这样计算，这些鸡20天喂饲料多少千克？ 9、3 台磨粉机4小时能磨粉3840千克，现在增加同样的磨粉机6台，加工时间只用原来的一半，能够磨粉多少千克？ 10、建筑工地用5辆卡车6次运了水泥105吨，现在增加同样的卡车6辆，几次可以运完269.5吨水泥？ 11、有煤球432个，可供5人用48天，若有煤球576个，可供8人用多少天？ 三、行程问题应用题。（总路程=速度和×相遇时间） 1、甲乙两城相距425千米，一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相向而行，客车每小时行45千米，货车每小时40千米，当两辆相遇时，客车行了多少千米？ 2、甲乙两地相距520千米，货车从甲地开往乙地要8小时，客车从乙地开往甲地要10小时，两车同时从甲乙两地相向而行，经过几小时两车相距52千米？ (1) 工程队开凿一条长0.7千米的隧道，原来每天开凿0.024千米，开凿了15天。余下的用10天完成。平均每天应开凿多少天？ (2) 六年级同学植树276棵，比五年级植树棵数的1.5倍还多20棵，五年级植树多少棵？ (3) 圆明小学在抗洪救灾募捐活动中，五、六年级一共捐款902元，五年级有4个班，平均每班捐款90.5元，六年级也有4个班，平均每班捐款多少元？ (4) 白云水泥厂计划25天生产387.5吨水泥，由于改进技术，实际每天比原计划多产9.5吨。完成原计划的任务实际需要多少天？ (5) 服装厂原来做一套儿童服装，用布需要2.2米，现在改进了裁剪方法，每套节约布0.2米，原来做1200套这样的服装所用的布，现在要以做多少套？ (6) 甲乙两城相距425千米，一辆客车和一辆货车分别从甲乙两地同时相向而行，客车每小时行45千米，货车每小时40千米，当两辆相遇时，客车行了多少千米？ (7) 甲乙两地相距520千米，货车从甲地开往乙地要8小时，客车从乙地开往甲地要10小时，两车同时从甲乙两地相向而行，经过几小时两车相距52千米？ (8) 仓库里有290吨货物，4天已经运走了100吨。照这样计算，余下的货物还要几天才能运完？ (9) 仓库里290吨货物，要在一星期内运完。前3天已经运走了100吨。以后平均每天要运多少吨才能按期完成任务？ (10) 甲乙两地相距441千米，客车每小时行50千米，比货车快2千米，两车同时从甲乙两地开出，经过多少小时两车相遇？ (11) 甲乙两村合挖一条长1390米的水渠，甲村从东往西挖。每天挖75千米，挖了2天，乙村开始从西往东挖，这样又合挖了8天才完成了任务。乙村平均每天挖了多少米？ (12) 一辆汽车从甲地开往乙地用去1.5小时，由乙地返甲地时，每小时加快10千米，比去时少用了1小时，甲乙两地相距多少千米？ (13) 小张骑摩托车从甲地到乙地，如果每小时行56千米，4小时可到达。如果要提前半小时到达，那么每小时要行多少千米？ (14) 一堆煤原计划烧25天，实际多烧6天；原计划每天烧煤12.4吨，实际每天烧煤多少吨？实际每天节约煤多少吨？ (15) 胜利电影院原有座位32排，平均每排坐38人，扩建后增加到40排，可比原来多坐624人，扩建后平均每排可坐多少人？ (16) 校园里的杨树比柳树多有360棵，杨树的棵数是柳树的2.5倍．杨树和柳树各有多少棵？（列方程解答） (17) 一块街头广告牌是平行四边形，底是12.5米，高6.4米，如果要把这块广告牌刷油，每平方米用油漆0.6千克。至少需要准备多少千克油漆？ (18) 一块梯形树林，上底长80米，下底长95米，高50m，如果平均每棵树占地2.5平方米，这块地可以种树多少棵？ (19) 电视机厂去年平均每月生产电视机11250台，今年8个月的产量就和去年的全年产量同样多。照这样计算，该厂今年电视机的产量将达到多少台？ (20) 师徒二人共加工208个机器零件，师傅加工的零件数比徒弟的2倍还多4个，师傅和徒弟各加工多少个零件？

解：设从两车出发到两车相遇经过x小时，则快车行驶了x小时，慢车行驶了（x-0.5）小时 由题意得 68x+35(x-0.5)=446 解得 x=4.5

如果甲车在前,乙车在后:(48*1.5+18)/1.5=60如果乙车在前,甲车在后:(48*1.5-18)/1.5=36

哪个学校的？

甲、乙两车同时从A、B两地相向而行，在距A地60千米处第一次相遇，各自到达对方出发地后立即返回，途中又在距A地40千米处相遇。A、B两地相距多少千米？1. 解:设两地相距x千米. 第一次相遇甲乙共走了一个行程,其中乙行了x-60千米 第二次相遇甲乙共走了两个行程,其中乙行了60+40=100千米 所以100=2×(x-60) 得x=110 答:A、B两地相距110千米. 、甲、乙两人在环形跑道上以各自不变的速度跑步，如果两人同时同地相背而行，乙跑4分钟后两人第一次相遇，甲跑一周要6分钟，乙跑一周要多少分钟？2. 解:甲乙4分钟相遇,甲跑一周需6分钟,即甲2分钟跑的路程乙需4分钟 所以,甲6分钟跑的路程乙需12分钟. 答:乙跑一周要12分钟. 11.快车和慢车分别从甲乙两地同时开出，相向而行，经过5小时相遇，已知慢车从乙地到甲地用12.5小时.慢车到甲地停留0.5小时后返回,快车到乙地停留1小时后返回,那么两车从第一次相遇到第二次相遇需要多长时间? 快车从甲地到乙地需要：1/（1/5-1/12.5）=25/3小时 （2+1*0.5/12.5+1*3/25）/（1/5） =54/5=10.8小时 公式：基本概念：行程问题是研究物体运动的，它研究的是物体速度、时间、行程三者之间的关系。 基本公式：路程＝速度×时间；路程÷时间＝速度；路程÷速度＝时间 关键问题：确定行程过程中的位置 相遇问题：速度和×相遇时间＝相遇路程（请写出其他公式） 相遇问题：（直线）：甲的路程+乙的路程=总路程 相遇问题：（环形）：甲的路程 +乙的路程=环形周长 追及问题：追击时间＝路程差÷速度差（写出其他公式） 追及问题：（直线）：距离差=追者路程-被追者路程=速度差X追击时间 追及问题：（环形）：快的路程-慢的路程=曲线的周长 流水问题：顺水行程＝（船速＋水速）×顺水时间 逆水行程＝（船速－水速）×逆水时间 顺水速度：船速＋水速 逆水速度＝船速－水速 静水速度：（顺水速度＋逆水速度）÷2 水速：（顺水速度－逆水速度）÷2 流水问题：关键是确定物体所运动的速度，参照以上公式。 列车过桥问题：关键是确定物体所运动的路程，参照以上公式。 流水问题：流水速度＋流水速度÷2 水 速：流水速度－流水速度÷2 1 甲在乙的后面 28 千米 ，两人同时同向而行，甲每小时行 16 千米 ，乙每小时行 9 千米 ，甲几小时追上乙？ 2、解放军某部通信兵在一次演习中，摩托车每时行60千米，汽车每时行40千米，汽车出发1.5时后，摩托车沿同路去追赶汽车，需要几时追上？3、一辆小汽车和一辆摩托车，同时从甲镇开往相距396千米的乙镇，当摩托车到达乙镇时，汽车离乙镇还有44千米。已知小汽车每时行驶64千米，摩托车比小汽车每时快多少千米？4、行完一段路程，兄用30时，比弟所用的时间少了 ，今各从路的一端同时出发相向而行5时，仍相距132千米。兄要超过全程的中点多少千米能和弟相遇？5、两名旅行者分别从东西两镇相向而行，甲时速12千米，乙时速9千米，甲比乙提早2时出发，相遇时甲超过全过程中点18千米，两镇间相距多少千米？6、两汽车从相距216千米的P、N两市相向而行，快车抵N市的时候慢车距P市仍有43.2千米，又用1时48分才到P市，试求两汽车从出发到相遇用了几时？7、甲速是乙速的 倍，今两人于相距95千米的南北两镇相向而行，乙比甲早出两时，所以乙在超过全过程中点2.5千米处和甲相遇，求两人每时各行多少千米？8、两汽车分别由A、B两城同时相向而行，甲车在超过全程中点15千米处和乙车相遇。又用 时抵B城。这时乙车又行了56.25千米始抵A城。求两汽车的时速和公路全长？9、两人由两县同时相向而行，2时后相距80千米，又继续行1时30分还相距50千米，相遇时甲比乙共多行24千米，求两人速度？

【 #小学奥数# 导语】解奥数题时，如果能合理的、科学的、巧妙的借助点、线、面、图、表将奥数问题直观形象的展示出来，将抽象的数量关系形象化，可使同学们容易搞清数量关系，沟通“已知”与“未知”的联系，抓住问题的本质，迅速解题。 以下是 无 整理的《小学五年级奥数列方程解行程问题》相关资料，希望帮助到您。 1.小学五年级奥数列方程解行程问题 　　行程问题是反映物体匀速运动的应用题。行程问题涉及的变化较多，有的涉及一个物体的运动，有的涉及两个物体的运动，有的涉及三个物体的运动。涉及两个物体运动的，又有“相向运动”（相遇问题）、“同向运动”（追及问题）和“相背运动”（相离问题）三种情况。但归纳起来，不管是“一个物体的运动”还是“多个物体的运动”，不管是“相向运动”、“同向运动”，还是“相背运动”，他们的特点是一样的，具体地说，就是它们反映出来的数量关系是相同的，都可以归纳为：速度×时间=路程。 2.小学五年级奥数列方程解行程问题 　　1、小燕上学时骑车，回家时步行，路上共用50分钟。若往返都步行，则全程需要70分钟。求往返都骑车需要多少时间。 　　2、某人要到60千米外的农场去，开始他以5千米/时的速度步行，后来有辆速度为18千米/时的拖拉机把他送到了农场，总共用了5.5时。问：他步行了多远？ 　　3、已知铁路桥长1000米，一列火车从桥上通过，测得火车从开始上桥到完全下桥共用120秒，整列火车完全在桥上的时间为80秒。求火车的速度和长度。 　　4、小红上山时每走30分钟休息10分钟，下山时每走30分钟休息5分钟。已知小红下山的速度是上山速度的1.5倍，如果上山用了3时50分，那么下山用了多少时间？ 　　5、汽车以72千米/时的速度从甲地到乙地，到达后立即以48千米/时的速度返回甲地。求该车的平均速度。 3.小学五年级奥数列方程解行程问题 　　1、一个车队以4米/秒的速度缓缓通过一座长200米的大桥，共用115秒。已知每辆车长5米，两车间隔10米。问：这个车队共有多少辆车？ 　　分析与解：求车队有多少辆车，需要先求出车队的长度，而车队的长度等于车队115秒行的路程减去大桥的长度。由“路程=时间×速度”可求出车队115秒行的路程为4×115=460（米）。 　　故车队长度为460-200=260（米）。再由植树问题可得车队共有车（260-5）÷（5+10）+1=18（辆）。 　　2、骑自行车从甲地到乙地，以10千米/时的速度行进，下午1点到；以15千米/时的速度行进，上午11点到。如果希望中午12点到，那么应以怎样的速度行进？ 　　分析与解：这道题没有出发时间，没有甲、乙两地的距离，也就是说既没有时间又没有路程，似乎无法求速度。这就需要通过已知条件，求出时间和路程。 　　假设A，B两人同时从甲地出发到乙地，A每小时行10千米，下午1点到；B每小时行15千米，上午11点到。B到乙地时，A距乙地还有10×2=20（千米），这20千米是B从甲地到乙地这段时间B比A多行的路程。因为B比A每小时多行15-10=5（千米），所以B从甲地到乙地所用的时间是 　　20÷（15-10）=4（时）。 　　由此知，A，B是上午7点出发的，甲、乙两地的距离是 　　15×4=60（千米）。 　　要想中午12点到，即想（12-7=）5时行60千米，速度应为 　　60÷（12-7）=12（千米/时）。 4.小学五年级奥数列方程解行程问题 　　1、A、B、C三地在一条直线上，A、B相距1000米，甲、乙两人从A地同时向C地行走，甲每分钟走35米，乙每分钟走45米。经过几分钟后在B地在甲、乙两人的中点上？ 　　2、老师今年40岁，学生今年12岁，再过几年老师的年龄是学生的3倍？ 　　3、快车每小时行120千米，慢车每小时行80千米，两车同时从东站出发驶向西站，当慢车到达西站时，快车已在西站停留2小时。东、西相距多少千米？ 　　4、快、慢车同时从甲地开往乙地，快车每小时行驶63千米，慢车每小时行56千米。途中快车因故障停留2小时，结果两车同时到达乙地。两地相距多少千米？ 　　5、一同学在405米长的环形跑道上跑一圈。他前一半时间每秒跑5米，后一半时间每秒跑4米。他跑一半路程用了多少时间？ 5.小学五年级奥数列方程解行程问题 　　1、甲、乙两地相距272千米，客车从甲地开往乙地，每小时行驶64千米，0.5小时后货车从乙地开往甲地每小时行驶56千米，货车开出几小时后和客车相遇？ 　　2、甲、乙两人分别从相距1980米的两处出发相向而行，甲每分钟步行120米，乙骑车每分钟行225米。甲出发5分钟后，乙骑车出发，问甲出发几分钟后和乙相遇？ 　　3、客、货两车从甲、乙两地相对开出，客车每小时行68千米，货车每小时行35千米，货车中途因修车0.5小时，共经历4.5小时两车相遇，问甲、乙两地的距离？ 　　4、一汽车从A地去B地送货，去时每小时行40千米，返回时因空车每小时60千米，往返共用705小时，问A、B两地的距离？ 　　5、轮船上所带的燃料最多可用9小时，顺水时轮船每小时行15千米，逆水时轮船每小时行12千米，轮船最的行多少千米就要往回开？

甲乙两车速度比是45：36=5：4将全程分成相等的9份第2次相遇时两车共走3个全程则甲车走了3x5=15份15除以9等于1余6此时甲车走了1个全程多6份所以第2次相遇的地点在距离a地6份的地方第3次相遇时两车共走了5个全程则甲车走了5x5=25份25除9等于2余7此时甲车走了2个全程多7份所以第2次相遇的地点在距离b地7份的地方即距离a地2份的地方2次相遇到地点相距4份每份为40/4=10千米a，b两地相距离10x9=90千米

daudhfiufhi

【 #小学奥数# 导语】行程问题是小学奥数中的一大基本问题。行程问题有相遇问题、追及问题等近十种，是问题类型较多的题型之一。 行程问题包含多人行程、二次相遇、多次相遇、火车过桥、流水行船、环形跑道、钟面行程、走走停停、接送问题等。以下是 无 整理的《小学五年级奥数行程问题应用题及答案》相关资料，希望帮助到您。 1.小学五年级奥数行程问题应用题及答案 　　1、甲、乙两地相距100千米，张山骑摩托车从甲地出发，1小时后李强驾驶汽车也从甲地出发，二人同时到达乙地。已知摩托车开始的速度是每小时50千米，中途减为每小时40千米；汽车的速度是每小时80千米，并在途中停留10分钟。那么，张山骑摩托车在出发分钟后减速。 　　答案与解析： 　　汽车行驶了100÷80×60=75（分） 　　摩托车行驶了75+60+10=145（分） 　　设摩托车减速前行驶了x分，则减速后行驶了（145-x）分。 　　5x+580-4x=600 　　x=20（分） 　　2、甲、乙两车分别从a b两地开出 甲车每小时行50千米 乙车每小时行40千米 甲车比乙车早1小时到 两地相距多少？ 　　解：甲车到达终点时，乙车距离终点40×1=40千米 　　甲车比乙车多行40千米 　　那么甲车到达终点用的时间=40/（50-40）=4小时 　　两地距离=40×5=200千米　 2.小学五年级奥数行程问题应用题及答案 　　1、汽车往返于A，B两地，去时速度为40千米／时，要想来回的平均速度为48千米／时，回来时的。速度应为多少？ 　　解答：假设AB两地之间的距离为480÷2=240（千米），那么总时间=480÷48=10（小时），回来时的速度为240÷（10-240÷4）=60（千米/时）． 　　2、赵伯伯为锻炼身体，每天步行3小时，他先走平路，然后上山，最后又沿原路返回．假设赵伯伯在平路上每小时行4千米，上山每小时行3千米，下山每小时行6千米，在每天锻炼中，他共行走多少米？ 　　解答：设赵伯伯每天上山的路程为12千米，那么下山走的路程也是12千米，上山时间为12÷3=4小时，下山时间为12÷6=2小时，上山、下山的平均速度为：12×2÷（4+2）=4（千米/时），由于赵伯伯在平路上的速度也是4千米/时，所以，在每天锻炼中，赵伯伯的平均速度为4千米/时，每天锻炼3小时，共行走了4×3=12（千米）=12000（米）． 3.小学五年级奥数行程问题应用题及答案 　　1、A、B两地之间是山路，相距60千米，其中一部分是上坡路，其余是下坡路，某人骑电动车从A地到B地，再沿原路返回，去时用了4.5小时，返回时用了3.5小时。已知下坡路每小时行20千米，那么上坡路每小时行多少千米？ 　　【解析】由题意知，去的上坡时间+去的下坡时间=4.5小时 　　回的上坡时间+回的下坡时间=3.5小时 　　则：来回的上坡时间+来回的下坡时间=8小时 　　所以来回的下坡时间=60÷20=3（小时） 　　则：来回的上坡时间=8－3=5（小时） 　　故：上坡速度为60÷5=12（千米/时） 　　2、两辆汽车同时从两地相对开出，沿同一条公路行进．速度分别为80千米/小时和60千米/小时，在距两地中点30千米的某处相遇．两地相距多少千米？ 　　【解析】两人相遇时快车比慢车多行了30×2=60千米，则两车共行驶60÷（80-60）=3小时，两地相距（80+60）×3=420千米 4.小学五年级奥数行程问题应用题及答案 　　1、甲，乙两辆汽车同时从A，B两地相对开出,相向而行。甲车每小时行75千米，乙车行完全程需7小时。两车开出3小时后相距15千米，A,B两地相距多少千米？ 　　解：一种情况：此时甲乙还没有相遇 　　乙车3小时行全程的3/7 　　甲3小时行75×3=225千米 　　AB距离=（225+15）/（1-3/7）=240/（4/7）=420千米 　　一种情况：甲乙已经相遇 　　（225-15）/（1-3/7）=210/（4/7）=367.5千米 　　2、甲，已两人要走完这条路，甲要走30分，已要走20分，走3分后，甲发现有东西没拿，拿东西耽误3分，甲再走几分钟跟已相遇? 　　解：甲相当于比乙晚出发3+3+3=9分钟 　　将全部路程看作单位1 　　那么甲的速度=1/30 　　乙的速度=1/20 　　甲拿完东西出发时，乙已经走了1/20×9=9/20 　　那么甲乙合走的距离1-9/20=11/20 　　甲乙的速度和=1/20+1/30=1/12 　　那么再有（11/20）/（1/12）=6.6分钟相遇 5.小学五年级奥数行程问题应用题及答案 　　1、甲乙两车从相距600千米的.两地同时相向而行已知甲车每小时行42千米，乙车每小时行58千米两车相遇时乙车行了多少千米？ 　　解： 　　速度和=42+58=100千米/小时 　　相遇时间=600/100=6小时 　　相遇时乙车行了58×6=148千米 　　或者 　　甲乙两车的速度比=42：58=21：29 　　所以相遇时乙车行了600×29/（21+29）=348千米 　　2、两车相向,6小时相遇,后经4小时,客车到达,货车还有188千米,问两地相距？ 　　解：将两车看作一个整体 　　两车每小时行全程的1/6 　　4小时行1/6×4=2/3 　　那么全程=188/（1-2/3）=188×3=564千米

2列火车同时从相距1313千米的两站开出3小时后相距707千米再经过几小时相遇707/<(1313-707)/3>=3.5

Did I sense a witchAnd he does best in our class.Funny

我的是北师的

求赞同！

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郁闷啊。。。

数的世界：认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。像0，1，2，3，4，5，6，…这样的数是自然数。像-3，-2，-1，0，1，2，3，…这样的数是整数。我们只在自然数（零除外）范围内研究倍数和因数。倍数与因数是相互依存的关系，要说清谁是谁的倍数，谁是谁的因数。补充知识点：一个数的倍数的个数是无限的。探索活动（一）2，5的倍数的特征2的倍数的特征。个位上是0，2，4，6，8的数是2的倍数。5的倍数的特征。个位上是0或5的数是5的倍数。偶数和奇数的定义。是2的倍数的数叫偶数，不是2的倍数的数叫奇数。能判断一个数是不是2或5的倍数。能判断一个非零自然数是奇数或偶数。补充知识点：既是2的倍数，又是5的倍数的特征。个位上是0的数既是2的倍数，又是5的倍数。探索活动（二）3的倍数的特征知识点：3的倍数的特征。一个数各个数位上的数字的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。能判断一个数是不是3的倍数。补充知识点：同时是2和3的倍数的特征。个位上的数是0，2，4，6，8，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2的倍数，又是3的倍数。同时是3和5的倍数的特征。个位上的数是0或5，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是3的倍数，又是5的倍数。同时是2，3和5的倍数的特征。个位上的数是0，并且各个数位上的数字的和是3的倍数的数，既是2和5的倍数，又是3的倍数。找因数知识点：在1～100的自然数中，找出某个自然数的所有因数。方法：运用乘法算式，思考：哪两个数相乘等于这个自然数。补充知识点：一个数的因数的个数是有限的。其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。找质数知识点：理解质数与合数的意义。一个数只有1和它本身两个因数，这个数叫作质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。1既不是质数也不是合数。判断一个数是质数还是合数的方法：一般来说，首先可以用“2，5，3的倍数的特征”判断这个数是否有因数2，5，3；如果还无法判断，则可以用7，11等比较小的质数去试除，看有没有因数7，11等。只要找到一个1和它本身以外的因数，就能肯定这个数是合数。如果除了1和它本身找不到其他因数，这个数就是质数。数的奇偶性知识点：运用“列表”“画示意图”等方法发现规律：小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶回南岸，不断往返。通过“列表”“画示意图”的方法会发现“奇数次在北岸，偶数次在南岸”的规律。能够运用上面发现的数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。通过计算发现奇数、偶数相加奇偶性变化的规律：偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数偶数+奇数=奇数二单元《图形的面积（一）》比较图形的面积知识点：借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。平面图形面积大小的比较有多种方法：根据图形面积的大小，可以直接进行比较；可以借助参照物进行比较；可以运用重叠的方法进行比较；借助方格，利用数方格的的方法进行比较；直接计算面积后再进行比较等。图形面积相同，其形状可以是不同的。补充知识点：确定一个图形面积的大小，不仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占格子的多少来确定。地毯上的图形面积知识点：根据地毯上所给图案探求不规则图案面积的计算方法。直接通过数方格的方法，得出答案的面积。将图案进行“化整为零”式的计算，即根据图案的特点，将整体的图案分割为若干个相同面积的小图案，通过求小图案的面积，得出整个图案的面积。采用“大面积减小面积”的方法，即通过计算相关图形的面积，得到所求的面积。补充知识点：在解决问题时，策略和方法是多种多样的。动手做知识点：认识平行四边形、三角形与梯形的底和高。从平行四边形一边的某一点到对边画垂直线段，这条垂直线段就是平行四边形的高，这条对边是平行四边形的底。三角形的一个顶点到对边的垂直线段是三角形的高，这条对边是三角形的底。从梯形的两条平行线中的一条上的某一点到对边画垂直线段，这条垂直线段就是梯形的高，这条对边就是梯形的底。高和底的关系是对应的。用三角板画出平行四边形的高的方法。1) 把三角板的一条直角边与平行四边形的一条边重合，2) 让三角板的另一条直角边过对边的某一点。3) 从这一点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，4) 这条垂线（从点到垂足）就是平行四边形一条边上的高。注意：从一条边上的任意一点可以向它的对边画高，5) 也可以从另一条边上的任意一点向它的对边画高，6) 但把高画在底边延长线上在小学阶段不7) 要求。用三角板画出三角形的高的方法。8) 把三角板的一条直角边对准三角形的一个顶点，9) 另一条直角边与这个顶点的对边重合。10) 从这个顶点沿着三角板的另一条直角边向它的对边画垂线，11) 这条垂线（从顶点到垂足）就是三角形形一条边上的高。用三角板画梯形的高的方法。用同样的方法，画出梯形两条平行线之间的垂直线段，就是梯形的高。探索活动（一）平行四边形的面积知识点：平行四边形的面积=拼成的长方形的面积长方形的长就是平行四边形的底；长方形的宽就是平行四边形的高。因此：平行四边形面积=底×高如果用S表示平行四边形的面积，用a和h分别表示平行四边形的底和高，那么，平行四边形的面积公式可以写成：S=ah运用平行四边形的面积计算公式计算相关图形的面积并解决一些实际问题。补充知识点：当平行四边形的底和高翔同时，其面积也是相同的。探索活动（二）三角形的面积知识点：三角形面积=两个相同三角形拼成的平行四边形的面积÷2三角形的底和高，也就是平行四边形的底和高。因此：三角形面积=平行四边形的面积÷2=底×高÷2如果用S表示三角形的面积，用a和h分别表示三角形的底和高，那么，三角形的面积公式可以写成：S=ah÷2或S = ah运用三角形的面积公式，计算相关图形的面积，解决实际问题。补充知识点：决定三角形面积的大小的因素不是图形的形状，而是三角形的底与高的长度，只要底和高相同，不同形状的三角形的面积也是相同的。探索活动（三）梯形的面积知识点：梯形面积=两个相同梯形拼成的平行四边形的面积÷2梯形的上底与下底的和就是平行四边形的底，梯形的高就是平行四边形的高。因此：梯形面积=平行四边形面积÷2=底×高÷2=（上底+下底）×高÷2如果用S表示梯形的面积，用a和b分别表示梯形的上底和下底，用h表示梯形的高，那么，梯形的面积公式可以写成：S= (a+b)h运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。补充知识点：决定梯形面积的大小的因素不是图形的形状，而是梯形的上、下底之和与高的长度，只要上下底的和与高相同，不同形状的梯形的面积也是相同的。三单元《分数》分数的再认识知识点：在具体情境中，进一步认识分数。分数对应的“整体”不同，分数所表示的部分的大小或具体数量也不一样，也就是分数具有相对性。分饼（真分数与假分数）知识点：理解真分数、假分数、带分数的意义。像 、 、 、 ，…这样的分数叫作真分数。特点：分子都比分母小。像 、 、 、 ，…这样的分数叫作假分数。特点：分子比分母大，或者分子与分母相等。像 2 ，1 这样的分数叫作带分数。特点：由整数和真分数两部分组成的。真分数都小于1，假分数大于或等于1。带分数的读法：2 读作：二又四分之一。补充知识点：分子是分母倍数的假分数可以化成整数。分子不是分母倍数的假分数可以化成带分数。分数与除法知识点：理解分数与除法的关系：被除数÷除数= （除数不为0）。分数的分母不能是0。因为在除法中，0不能做除数，因此根据分数与除法的关系，分数中的分母相当于除法中的除数，所以分母也不能是0。运用分数与除法的关系解决实际问题。用分数来表示两数相除的商。根据分数与除法的关系把假分数化成带分数的方法。用分子除以分母，把所得的商写在带分数的整数位置上，余数写在分数部分的分子上，仍用原来的分母作分母。把带分数化成假分数的方法。（两种）1) 把带分数分成整数与真分数的和的形式，2) 把整数化成用真分数的分母作分母的假分数，3) 再加上原来的真分数，4) 就可以把带分数转化成假分数。5) 将整数与分母相乘的积加上分子作分子，6) 分母不7) 变。分数基本性质知识点：理解分数的基本性质。分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。联系分数与除法的关系以及“商不变”的规律，来理解分数的基本性质。分子相当于被除数，分母相当于除数，被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。因此分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外），分数的大小也是不变的。运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数。找最大公因数知识点：理解公因数和最大公因数的意义。两数公有的因数是它们的公因数，其中最大的一个是它们的最大公因数。找两个数的公因数和最大公因数的方法。运用找因数的方法先分别找到两个数各自的因数，再找出两个数的因数中相同的因数，这些数就是两个数的公因数；再看看公因数中最大的是几，这个数就是两个数的最大公因数。会找分子和分母的最大公因数。补充知识点：其他找最大公因数的方法。找两个数的公因数和最大公因数，可以先找出两个数中较小的数的因数，再看看这些因数中有哪些也是较大的数的因数，那么这些数就是这两个数的公因数。其中最大的就是这两个数的最大公因数。例如：找15和50的公因数和最大公因数：可以先找出15的因数：1，3，5，15。再判断4个数中，哪几个也是50的因数，只有1和5，1和5就是15和50的公因数。5就是它们的最大公因数。如果两个数是不同的质数，那么这两个数的公因数只有1。如果两个数是连续的自然数，那么这两个数的公因数只有1。如果两个数具有倍数关系，那么较小的数就是这两个数的最大公因数。也可适当的把短除法求公因数介绍给学生。（据学生实际情况而定。）4与所有奇数的最大公因数是1；4与4的倍数的最大公因数是4。约分知识点：理解约分的含义。把一个分数的分子、分母同时除以公因数，分数的值不变，这个过程叫做约分。理解最简分数的含义。像 这样分子、分母公因数只有1了，不能再约分了，这样的分数是最简分数。掌握约分的方法。约分的方法一般有两种，一种是用两个数的公因数一个一个去除，另一种是直接用两个数的最大公因数去除。补充知识点：比较分数大小时，分母相同的、分子相同的可以直接比较，有些时候分子分母都不相同可以采用约分后进行比较的方法。例如： ○ 找最小公倍数知识点：理解公倍数和最小公倍数的含义。两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数，其中最小的一个，叫做最小公倍数。找两个数的公倍数和最小公倍数的方法。先找出两个数各自的倍数（限制一定的范围内），再找出公有的倍数，最为两个数的公倍数，看看这些公倍数中最小的是几，这个数就是两个数的最小公倍数。两个数公倍数的个数是无限的，因此只有最小公倍数没有最大的公倍数。补充知识点：其他找公倍数和最小公倍数的方法。找两个数的公倍数和最小公倍数，可以先找出两个数中较大的数的倍数（限制一定的范围内），再看看这些倍数中有哪些也是较小的数的倍数，那么这些数就是这两个数的公倍数。其中最小的就是这两个数的最小公倍数。例如：找6和9的公倍数和最小公倍数。（50以内）可以先找出9的倍数（50以内）有：9，18，27，36，45，再从这些数中找出6的倍数18，36，18和36就是6和9的公倍数，18是最小公倍数。如果两个数是不同的质数，那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。如果两个数是连续的自然数，那么这两个数的最小公倍数是两个数的乘积。如果两个数具有倍数关系，那么较大的数就是这两个数的最小公倍数。也可适当的把短除法求最小公倍数的方法介绍给学生。（据学生实际情况而定。）分数的大小知识点：理解通分的含义。把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，这个过程叫作通分。通分的两个要点：和原来分数相等。分母相同的数字。分数大小比较。同分母分数相比较，分子越大分数越大。同分子分数相比较，分母越小分数越大。分子分母都不相同的分数相比较的方法。用通分的方法把分母不相同的分数化成和原来分数相等、并且分母相同的分数，再比较大小。是把两个分数化成分子相同的分数，再比较大小。补充知识点：通分一般以最小公倍数作分母。数学与交通相遇知识点：1、 分析简单实际问题中的数量关系。路程=速度×时间2、 用方程解决简单的实际问题。强调列方程解应用题的步骤：（1）找到题中的等量关系式（2）解设所求量为x（3）根据等量关系式列出相应的方程（4）解答方程，注意结果无单位名称。（5）检验做答。补充知识点：速度=路程÷时间 时间=路程÷速度旅游费用知识点：1、 会利用已有的知识，2、 依据实际情况给出较经济的方案。3、 掌握用列表法解决问题。看图找关系知识点：能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性。结合实际问题情境，分析量与量之间的关系。根据图的变化确定或描述行为、事件的变化。四单元《分数加减法》折纸（分数加减法一）知识点：1、 异分母分数加减法的算理。分母不同的分数相加减，要先通分，化成相同的分母，再加减。2、 计算结果能约分的要约成最简分数。星期日的安排（分数加减法二）知识点：认识分数加减混合运算顺序与整数和小数的加减混合运算顺序相同。计算加减混合运算时，方法要灵活处理，可以先全部通分，再进行计算；也可计算三个数中的两个数后，再进行通分的；也有先部分进行通分，算出部分的结果后，再第二次通分的。注意：具体的题型具体分析，尽量使计算过程更加简便。补充知识点：整数加法交换律和结合律在分数加法中同样适用。看课外书时间（分数与小数）知识点：1、 将分数化小数的方法有两种：一种是利用分数与除法的关系，2、 即用分子除以分母；一种是先把分数化为十进分数，3、 然后再划为小数。注意：第一种是一般的方法，适用于所有的分数化为小数，而后一种是特殊的方法，需要根据分母的数值确定能否运用。4、 将有限小数化为分数的方法：小数化分数，5、 原来有几位小数，6、 就在1后面写几个0作分母，7、 把原来小数去掉小数点作分子；化成分数后，8、 能约分的要约分。五单元《图形的面积（二）》组合图形面积知识点：了解组合图形：有几个简单的图形拼出来的图形，我们把它们叫做组合图形。计算组合图形的面积的方法是多种多样的。一般运用的方法是“分割法”和“添补法”。分割法，即将这个图形分割成几个基本的图形。分割图形越简洁，其解题的方法也将越简单，同时又要考虑分割的图形与所给条件的关系。添补法，即通过补上一个简单的图形，使整个图形变成一个大的规则图形。运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。探索活动：成长的脚印知识点：能正确估计不规则图形面积的大小。能用数格子的方法，计算不规则图形的面积。估计、计算不规则图形面积的内容主要是以方格图作为北京进行估计与计算的，所以借助方格图能帮助建立估计与计算不规则图形面积的方法。尝试与猜测鸡兔同笼知识点：借助“鸡兔同笼”这个载体让学生经历列表、尝试和不断调整的过程，从中体会出解决问题的一般策略—列表。点阵中的规律知识点：能在观察活动中，发现点阵中隐含的规律，体会到图形与数的联系。在“点阵中的规律”的活动中，通过观察前后图形中点的变化规律，推理出后续图形中点的数量。六单元《可能性的大小》摸球游戏（用分数表示可能性的大小）知识点：用分数表示可能性的大小。客观事件中，“不可能”出现的现象用数据表示为“可能性是0”，客观事件中，“一定能”出现的现象用数据表示为“可能性是1”，当可能性是相等的时候，用数据表述是“ ”。逐步体会到数据表示的简洁性与客观性。设计活动方案知识点：运用分数表示可能性的大小，能自主地设计一些活动方案。对实际生活中的事件与现象，能运用可能性的知识进行合理的解释。

1）有101个盒子，分别依次放入1个、2个…101个小球；打乱这些盒子的顺序后，分别又依次放入1个、2个…101个小球，最后在将这101的盒子里的球的个数相乘，则乘积是奇数还是偶数？（2）假设几盏有拉线开关的灯亮着，规定每次拉动（n-1)个开关，能否把所有的灯都关上？如能，请证明结论，或给出一种关灯的办法。（3）1999个球分别随便分成若干堆，请用数学道理说明：球的个数为奇数的堆数是奇数还是偶数？

元旦前夕，同学们相互送贺年卡.每人只要接到对方贺年卡就一定回赠贺年卡，那么送了奇数张贺年卡的人数是奇数，还是偶数?为什么? 　　【答案】 　　此题初看似乎缺总人数.但解决问题的实质在送贺年卡的张数的奇偶性上，因此与总人数无关.由于是两人互送贺年卡，给每人分别标记送出贺年卡一次.那么贺年卡的总张数应能被2 整除，所以贺年卡的总张数应是偶数. 　　送贺年卡的人可以分为两种：一种是送出了偶数张贺年卡的人：他们送出贺年卡总和为偶数.另一种是送出了奇数张贺年卡的人：他们送出的贺年卡总数= 所有人送出的贺年卡总数 -所有送出了偶数张贺年卡的人送出的贺年卡总数= 偶数 -偶数= 偶数.他们的总人数必须是偶数，才使他们送出的贺年卡总数为偶数.所以，送出奇数张贺年卡的人数一定是偶数.

在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是我整理的数学小学五年级作文8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 数学小学五年级作文 篇1 我的数学老师姓王，他中等身材，不胖也不瘦。他的性格很古怪，时而暴躁，时而温柔，让人捉摸不透。他上课时我们必须打起十二分的精神来，因为王老师上课时说的最多的一句话就是：“某某某，我最后一句话是什么？”如果被提问的同学没有回答上来，王老师就会说：“你给我站着——下一个！你知不知道？”就这样一直站下去，直到有同学回答。 王老师并不是那么可怕，记得有一节课，王老师让我们将竖式计算写在本子上，写得好的，老师会在大屏幕上展示。于是，我工工整整地在数学书上写下了老师要求我们写的内容。这时，王老师不经意间直到了我的身边，看了看我的书后，嘴角泛出了笑意。他用那温暖的大手摸摸我的头，然后轻轻地拿走我的数学书，继续在班里巡视。又拿了几本书后，王老师便在班里展示了。老师一边展示，一边表扬我们字写得快、准、漂亮。 虽然王老师已经不教我们班了，但是王老师那双温柔而又温暖的大手，一直印在我的脑海里，久久不能抹去。明天就是教师节了，我要祝王老师工作顺利、事业有成！ 十年树木，百年树人，王老师的教育之恩，我终生难忘！ 数学小学五年级作文 篇2 我的数学老师 在我的印象里，给我留下深刻印象的老师不是别人，就是我的数学老师。 去年夏天，听说要来一个新老师，大家便商量起来：“希望老师是个男的，希望老师对我们好点。……”“叮铃铃”上课了，从门外走进一位三十来岁的老师。你瞧，他那179厘米的高个子，像一个士兵一样，头发还一绺一绺地翘着，两只炯炯有神的眼睛望着所有人。 老师有两大特点：1.老师爱拖堂。有一次，铃声已经传入全班人的耳中，而数学老师却像没听见一样，讲得更加来劲了。我们没办法，只能在一旁听着。终于，老师说下课了，可不过一会，那清脆的铃声再次传入我耳中。我这时心想：老师真是的，都拖到上课了。 第二个特点就是很容易生气。有一次上课，老师给我们布置了很多题，要我们10分钟以内做完。我们哪能做这么快。时间过得真快，一下子10分钟就到了，可我只做了一小半，老师一检查，看着我们无精打采的样子，顿时大发雷霆，说：“你们真是没用，连这么点题都做不完，算什么学生？都给我把这几题做10遍。”完了，老师这一生气，我们倒大霉了。 这就是我的数学老师，虽然在你眼中他可能很不好，但在我心里，还是觉得他是个工作认真、负责任的老师。 数学小学五年级作文 篇3 我的数学成绩一向很好，素有“数学小神童”之称，我也常常引以为豪。 这天，我要去看电影，爸爸不同意，两人争执很久，最后爸爸说：?好，如果解决了我的问题，我就同意你去看电影！我想：为了看电影，花费点脑细胞，值！何况我的成绩很好，随爸爸什么问题，我解决的可能性还是很大的。于是，我信心十足地说：请出题！ 题目是这样的，一辆货车去山里运矿石，晴天每天可运20次，雨天每天可运12次，它一共运了112次，平均每天运14次。这几天中有几天晴天，几天雨天？ 我思索片刻，根据平均每天运14次，运了112次，可以列式112÷14=8（天），算出运了8天，假如这8天全是晴天，就能运20×8＝160（次），比原来112次多运了160－112＝48（次），晴天多一天，就多运20－12＝8（次），一共多运了48次，就有48÷8＝6（天）雨天被当成了晴天，实际晴天就有8－6＝2（天）。我又验证了一下：20×2+12×6＝112（次）。 于是，我把思路讲给爸爸听，爸爸听了直点头。 我得意地说：?假如全是雨天我也会做：[112－12×（112÷4）]÷（20－12）＝2（天），这是晴天天数，雨天用112÷4－2＝6（天）?。 爸爸看到我的思路如此清晰，脸上挂满了笑容，我见此情景撒腿就向电影院跑去。 数学小学五年级作文 篇4 最近，我们三到六年级的学生参加了数学考试。这次考试，我才考了92。5分，粗心使我做了许许多多。 您说得没错，不是不会做，太粗心了，经常出现一些大小问题，没有这些问题，我会更好。有一句话这样说：“第一次犯错，也许情有可原，但第二次犯错，说明你是个‘笨蛋"。”也许我就是这个“笨蛋”。：我的成绩就像一个橄榄。橄榄在悬崖边晃来晃去，你一不小心，一不留神就会“碰碰……”掉下去。 成绩并非想高就高，要靠努力，没有行动的理想是空想。就像尼采说的那样，一件东西的价值有时并不取决于人们的收益，而是取决于人们的付出——取决与你为它付出了多大的代价。 这句话说得没错。聪明才智不在于知识渊博。我们不可能什么都知道。聪明才智不在于知道尽量地多知道，而在于知道最必要的东西，知道哪些东西不需要知道哪些东西。通过这次考试不但检测了我近期所学的知识，还让我的许多缺点暴露出来了，让我在以后的学习中能及时改正。 数学史上的明珠 在悠久的`数学史上，曾经出现过许多数学神童。那是我们学习的榜样，更是数学界中的焦点人物。他们为研究数学知识奉献出了自己的一生。 谷超豪，我国著名的数学家，中国科学院院士，复旦大学著名教授。24岁时蜚声数学界，名为《经典场——米尔斯扬》的研究论文作为专著出版。 你听说过“歌德巴赫猜想”吗？它是数学王冠上的一颗明珠。我国在“哥德巴赫猜想”上的研究已经达到了世界领先地位，而进行这项研究的人就是我国著名的数学家陈景润，他在20世纪国际数学界占有重要地位。 他（她）们都是数学界中的皎皎者，正因为有了他（她）们的奉献，才更激发了人们对数学的热爱。相信我们凭着对数学的热爱，也能搬动数学上的大山，也能为国家奉献出自己的力量。所以，我们从现在起，就要为了祖国的繁荣富强，立大志，树理想，勤奋地学习！ 数的奇偶性 今天，我们学习了数的奇偶性。偶数就是我们平常说的双数，奇数呢，就是我们平常说的单数。你可别小看它们哟，它们也是有规律的哦！ 如果2个奇数相加就一定等于偶数，就比如21+21=42，42是偶数哦！如果是2个偶数相加的话，就还是等于偶数，比如：22+22=44，44是偶数;如果是一个奇数加一个偶数的话呢，还是等于奇数，比如：21+22=43，43是奇数。通过上面这些，我们可以知道： 奇数+奇数=偶数 偶数+偶数=偶数 偶数+奇数=奇数 这就是数的奇偶性，如果不信，可以试一试哦！ 我比商家更精明 今天，我和妈妈去逛街买衣服。我和妈妈来到人人乐，妈妈选中了一件衣服，标价268元，售货员告诉我们现在商场搞活动，买100减50。 妈妈问我：“买100送50比打5折更划算吗？”我想：买100减50看来好像打5折，实际上并不是打5折，因为没有买满的那部分没有优惠。这衣服268元，买满200元了，也就可以减掉100元，最后要付168元，而打5折要付268×0。5=134元，168元大于134元，因此，打5折更便宜。 我把我的想法说给妈妈听，妈妈说：“商家们真是太聪明了！利用买100送50造成打5 折的错觉。南南连这些细微的差别都能看出来，你比他们更聪明！”听了妈妈的话，我的心里别提多高兴了！ 简单的难题 我的数学卷子只剩下一道智慧岛了，智慧岛是卷子最难的考题，又有一个难题在等着我，真兴奋呀！！ 题目是这样的： 一个分数，分子和分母之和是30，如果在分子上加8，这个数就等于1，这书是多少呢？“啊！”我眼前一亮，我拿出一张纸，“把分子分母相加是30，是1的分数分子和分母都一样，那当时分子和分母的和一定是30+8=38，我知道了，分子和分母一定是38÷2=19，19/19！！把分子再减8就是11，11/19！！是11/19！！再验算一下，19+11=30，11/19+8/19=19/19=1，我成功了！！ 后来，我把这道题给爸爸和妈妈看了，连他们都不会，聪明昵！ 只要你自信，细心，你也可以大声说：“这一道难题实在太简单了！” 数学小学五年级作文 篇5 “下个星期一。我们要来个数学期中检验。请大家认真复习。”吴老师对我们大家说。我们心里明白，这就是期中考试，于是，我们大家都进入了紧张的复习状态中。 妈妈给我从新华书店里买了期中试卷，还从网上打印了许多期中的联系卷和我做，对于这次数学考试，我胸有成竹。星期一到了，虽然我做了许多复习工作，想考一个好成绩不成问题，但是我心里还是不由地紧张起来。“叮铃铃——”上课的铃声响了，老师把试卷发下来，教室里顿时变得寂静了，同学们都“刷刷——”地动笔做起卷子来。 我心里时刻记着老师反复强调地两个字——认真，做每一道题我都仔细地做，半点都不敢马虎。我顺利地做完了整张卷子，下一步工作就是——认真地检查卷子。我仔细地检查着，我把要算的东西，都又仔仔细细地算了一遍，突然，我发现有一题我重新算一遍的答案和原来的答案不一样，我又把这题算了一遍，果然，原来的答案错了，多亏了检查，不然这道题就错了。我检查了两遍，可心里还是不放心，就有仔仔细细的检查了一遍，确认万无一失了之后，我便准备交卷，这时，下课的铃声这好响了，我依依不舍地把卷子交到了讲台上。 过了一天，老师把卷子批好了，分析试卷时对我们说：“全班有九个同学考了满分，他们是——”老师说到这里时，教室里突然鸦雀无声，空气好像凝固了一样，他们是：“戚锦通，邬倩…...”我听到我的名字后，高兴得一蹦三尺高，太棒了！ 功夫不负有心人，只要你上课认真听讲，回家仔细复习，考试就能考一个好成绩。 数学小学五年级作文 篇6 俗话说：“生活中处处有数学。”果真如此，连小小的扑克牌中也隐藏着数学的奥妙。 星期日，我闲着没事干，便和爸爸玩起了扑克牌游戏。爸爸取了三张牌：红桃A、红桃10、方块10。只见爸爸将第一张与第三张对换，第三张与第二张对换，第二张与第一张对换，随后告诉我：“现在扑克牌A右边的两张牌中至少有一张是10，10左边两张中也有一张是10，方块左边两张牌中至少有一张是红桃，红桃右边的两张中也有一张是红桃。原来扑克牌的顺序是怎样的？” 我听着爸爸出的题，听着那么条件，脑子一阵眩晕，不知从何下手，爸爸在一旁提示我：“你可以将其分为两题，一步步倒推。”我一愣，对呀！何不将其分为来两题做？先求出现在的顺序再倒推！我忙对爸爸说的条件进行分析：A右边两张牌中至少有一张是10，那么，A肯定是三张牌中的第一张，10左边的两张牌中也有一张是10，由此推出，右边两张牌都是10。我又按上面的方法，逐一推出红桃和方块现在的顺序为：红桃A、红桃10、方块10。接着，就要倒推了，我觉得倒推略显繁琐。于是我将三张没打乱顺序的牌依次编号为a、 b 、c ，按条件所说的进行交换： a b c —— c b a —— c a b —— a c b （为现在的顺序） 由上述可知，只需将我求出的后两张牌进行交换就行了。我将我的思路说给爸爸听后，爸爸直夸我聪明。 通过这次的数学游戏，使我明白了做题要灵活应变，用最简单的方法来做题，才能更快更好地解题。 数学小学五年级作文 篇7 每天都盼望看见她熟悉的身影，盼望听到她淳朴的声音，更难忘和她眼神相遇的温暖。她是谁？她就是我们的数学黄老师。 黄老师相貌平平，一双透着善良的眼睛上戴着一对“放大镜”，因此，她时常提醒我们：“写作业要坐端正，不然就会像我一样。”说完，推了推眼镜。她不像牡丹花那样艳丽火热却像百合花那样静静开放，默默的带给我们淡雅清香。在她身边，永远都能感受到她朴实无华的人品，更能感受到她对工作负责、用心的态度。 黄老师有一个习惯，上课总爱“翩翩起舞”、“手舞口讲”。不信你听：这个负数就等于孙老师和我同有10元钱，而我还欠孙老师5元，等于-5元。懂了吗？一边说话一边做出形象的动作。同学们听入了迷，都专心致志的看着老师在上面“舞蹈”。 黄老师就是这样一个朴实、幽默之人。上她的课从未缺少过欢声笑语，我们学起来非常轻松，因此我们班的成绩名列前茅。黄老师就是用这种方式，履行着她心中神圣的天职，变成了我在学习道路上永不熄灭的明灯，也成为我心中“最美的老师”。 数学小学五年级作文 篇8 自从五年级上学期转学以来，数学老师便成了我最无话不说的伙伴。数学老师姓胡，身材高挑，威严的脸上也免不了一些皱纹。胡老师很严厉，他每天来上课时，都带着一把尺子，同学们都称它为聪明板。 一次上数学课，胡老师正在讲数学报纸上的填空题，我也在认真听。当胡老师说正确答案是1。00时，我懵了，我的答案是1。这时我只能在心里祈祷，希望胡老师别让做错的人站起来，可不幸的是，胡老师说：犯这种低级错误的人，都该打。然后他拿起了聪明板，叫错的人站起来。我害怕极了，毕竟我的数学成绩一直都很好，站起来会被同学们嘲笑的，而且，我听同学们说，这板子打下去，可是很疼的，所以我犹豫了。可是我又想：如果我不站，我就不是一个诚实的人了。还有，要是以后同学们知道了，会怎么看我呀。想到这，我推开凳子，毅然决然的站了起来。这时，我耳边不仅没有传来一片片的嘲笑声，反而我看到了数学老师满意的笑。可是，老师笑归笑，板子还是免不了的。突然，啪的一声，板子重重的打在了我的手上，我只是咬着牙，忍着疼，强忍着不让眼泪流下来。惩罚完后，我坐了下来，捂着挨打的手，心里却十分高兴。

【 #教案# 导语】“数的奇偶性”是五年级上册第一单元的教学内容，学生已经学过了质数、合数等知识，也认识了奇数、偶数概念以及特征，本节的教学工作在此基础上开展，数的奇偶性的变化规律对于五年级的学生而言不难，本节课主要目标是学生对规律的探索和发现过程，在教学中积极渗透解决问题的方法。 无 准备了以下教学反思，希望对你有帮助! 篇一 　　“数的奇偶性”一节内容，我的设计思路是：多给学生思维的空间；让学生全方位参与学习；要让学生体验到数学的探索方法；体现数学的生活化和趣味性。为此，我的教学目标定格为：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。　　课后，教研组组织了所有老师评课。老师们各抒己见，既肯定了我的教学风格，又提出了宝贵的意见，让我受益非浅。我也及时的自省，在不同层面上进行了思考。 　　1、游戏是学生喜闻乐见的教学形式，能够激发学生的学习兴趣。但是不能没有目的性的为了游戏而游戏，应该在游戏中给学生解决数学问题的启发。本节课，我一共设计了两两结对入座的游戏、翻杯子游戏、“开心乐”等三个游戏，都是结合了教学内容而安排的，第一个游戏重在感受数的奇偶性，第二个游戏重在应用数的奇偶性，第三个游戏重在解释数的奇偶性，游戏的重心最后都落到了“数的奇偶性”上，因此起到了预想的效果。 　　2、现行的教材内容的广度和深度都有很大的挖掘空间，课前的准备将直接影响课堂教学的容量。本节课，教材上仅有两个活动和两个“试一试”，练习几乎没有，两个活动的探索过程也非常简单，学生稍作思考就能得到正确的答案。课前，我查阅了一些资料，将“翻杯子游戏”和“探索整数加减法得数的奇偶性”进一步拓展，并增加了一些练习，使内容更加丰满，但是练习的典型性、层次性仍然不够，还有值得改进的地方。 　　3、新课后的应用新知，不能单纯的是例题的改版，还应该有所变化，有所突破，注入新的元素，这样才能让学生灵活牢固的掌握所学知识。这节课中，我所设计的练习就过于程式化，没有跳出固有的“圈”，顺向思维练得多，逆向思维练得少，学生很难推陈出新。 　　4、数学课上的板书必须要能诠释重点，疏通难点。我在这堂课上的板书做到了前者，而疏漏了后者。“探索整数加减法得数的奇偶性”是本节课的重点，我特意将探索结果板书罗列了出来；探索的过程，是一个不完全归纳的思维过程，本是难点，但我没有把算式板书出来，就有点“空对空”的感觉了。 　　以上仅是我现有的一点感触，我想，随着教学工作的不断深入，我和学生的不断磨合，教学过程中还有许多的问题等着我去解决，我会以的状态去迎接每一次的挑战。篇二 　　1．数形结合，帮助学生建构数学模型。　　数形结合就是用图形与数联系起来，通过图形，促进形象思维与抽象思维有机结合，化繁为简，化难为易，让学生用多种感觉器官充分感知，在形成表象的基础上进行想象、联想。从学生已有生活经验出发，让学生亲历将实际问题抽象成数学模型，理解数学概念，同时在思维能力、情感态度等方面都得到发展。 　　2．实践操作，让学生自主探索规律。 　　在新课标理念下，依据学生的学习和成长需求，合理设计教学活动，使学生加深对知识的理解，提高实践能力。而不是被动接受外界刺激，对新的知识信息进行加工理解，让每个学生依据自己的体验，用自己的思维方式，去探索，去发现，去再创造。例如：在探索前，通过学生剪一剪、拼一拼、补一补等活动，观察能否拼成长方形的手段来认识这一特性，避免数与数抽象枯燥的比较。教学中教师应多给学生创设一些机会，让学生全面参与到实践活动中去，自主、平等、开放地去探索，让他们去做自己想做的，在做中学，做中发现创造。 　　3．联系生活，让学生自己解决问题。 　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。篇三 　　数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样的问题情境中发现学习数学是生活的需要，学习数学可以帮助我们解决身边的问题。所以在上《数的奇偶性》一课时，我觉得，创设一个学生熟悉的问题情境成了这节课关键。在这一点上我下了很大功夫。根据这节课的内容，在课的一开始我设计学生能够感觉得到的情景——旅游。　　师：同学们喜欢旅游吗？一定去过笔架山吧！今年夏天，老师也去了一次笔架山，可不巧，海水淹没了天桥，我只好坐船上山了，这些船从北岸到笔架山，在从笔架山回到北岸，不断往返，老师选了一条船，买了往返船票（边说边在黑板上画简图），老师在回来时，想正好到达山下时，船也正好到山下，船摆渡10次后，还是11次后，我赶到山下，能正好坐上船啊？ 　　这个问题情境，不仅展现了本节课知识，而且接近学生的生活。同时让学生感到提出的问题也是生活的需要，这个情境中的事物，学生也很熟悉，觉得很有意思，很亲近，学生在这样的问题情境中兴致盎然的主动投入到思考当中来。 　　这个情境的创设，也正是找准了知识的切入点，学生在情境中感悟到数学，同时通过独立思考和小组交流这个数学问题，使学生在“做数学”中体验到可以应用数的奇偶性解决生活中的问题，在此基础上让学生解决问题的方法加以升华——引导学生运用“列表”、“画示意图”等方法去发现规律。 　　在这部分的练习中，我设计了两个练习，一个是翻硬币练习。另一个是教室关灯问题，这些练习，很有生活性，不是枯燥的，而是很有情趣的，学生很用以接受，乐于思考。 　　在这节课的第二个知识点——数的奇偶变化规律中，我设计了一个有奖游戏的问题情景，让学生在游戏中发现问题，去探讨问题，从而发现规律。游戏是这样的： 　　师：同学们玩过有奖游戏吗？今天老师给大家带来一个有奖游戏，游戏规则是：掷色子，掷到几，就从转盘上的数下一格向前走几，走到有奖的格子奖品就归你了。 　　学生在游戏几次后就会发现这个游戏是不能赢得，是个*，这是为什么呢？这个问题就会很自然的在学生头脑中产生，自己发现问题，提出了问题，再引导学生去研究这个问题，在这样轻松的氛围中，学生的数学思维习惯和发现问题，解决问题的能力在提高，学生感受到思考数学的乐趣，学习数学的信心在增强。 　　在应用数学中，我还是从学生的生活中提炼素材，设计了这样个练习： 　　小华买了一支铅笔，两块橡皮，付了两角钱，售货员阿姨找给他3角钱，小华知道橡皮、铅笔单价都是整角，而且铅笔是4角钱一支，他马上对售货员说：“阿姨，你把账算错了。”你知道，小华怎么这么快就知道了吗？ 　　这节课，我重视了学生的生活经验，密切了数学和生活的联系，让学生体会到数学来源于生活，又应用生活，学习数学可以帮助我们解决生活中的问题，体验到学习数学的重要性。 　　课上学生的反应很好，课后几位老师又逐一加以点评，在设计上给与了肯定，自己也进行了反思，感到还有很多不足的地方，最主要的是应该提高自己的应变能力，处理好课堂生成的随机情境，加强对学生及时准确恰当的评价。 　　在今后的教学中，我会不断的学习，不断地钻研，使自己的教学上个新台阶。

【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，如若枯燥乏味的课件必然会使学生失去学习兴趣，而精心设计好一个课件，因势利导，就能紧扣学生的活动心理，活跃其思维，增强其学习兴趣，从而大大提高学生的积极性。下面是 整理分享的小学五年级数学课件：《数的奇偶性》，欢迎阅读与借鉴。 　　 小学五年级数学课件篇一：《数的奇偶性》 　　教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。 　　教学目标： 　　1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。 　　2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。 　　3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。 　　教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。 　　教学过程环节设计： 　　一、创设情境，产生认知冲突。 　　师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢? 　　(愿意) 　　课件出示情境图和问题。 　　【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。 　　二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。 　　1、活动一： 　　讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸? 　　小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。 　　2、活动二： 　　一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢?翻动19次呢?100次呢? 　　学生动手操作，发现规律，汇报结果。 　　师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题?试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。 　　3、活动三： 　　讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。 　　课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。 　　小组合作，完成表格(先猜一猜结果，再举例验证) 　　小组汇报，全班交流。 　　(师板书：) 　　偶数+偶数=偶数 　　奇数+奇数=偶数 　　偶数+奇数=奇数 　　【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。注重学生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。 　　三、运用模型，解决问题。 　　1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 　　10389+2004、11387+131 　　268+1024、46786+25787 　　6007+8997 　　2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下? 　　你手上只有一个杯子怎么办? 　　……(学生小组合作) 　　完成后，汇报反馈。 　　3、数学游戏。 　　规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。 　　谁想上来参加? 　　……(学生玩游戏。) 　　这样玩下去，能获得奖品吗?为什么? 　　【设计意图】采用层层推进的方法，让学生学会运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。学会从生活实际中寻找数学问题，能运用数学知识分析并解决生活中的数学问题。培养学生的数学应用意识，提高学生的数学综合素质。 　　四、课堂小结，课后延伸。 　　1、说说我们这节课探索了什么?你发现了什么? 　　2、如果将4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下?最少几次? 　　板书设计： 　　数的奇偶性 　　偶数+偶数=偶数 　　奇数+奇数=偶数 　　偶数+奇数=奇数 　　 小学五年级数学课件篇二：《数的奇偶性》 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第14-15页。 　　教学目标： 　　1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 　　2、让学生经历探索加法运算中数的奇偶性变化的过程，发现数的奇偶性的变化规律。 　　3、在活动中培养等毛生的观察、推理和归纳能力。 　　4、学生通过自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，培养学生学习数学的兴趣。 　　教学重点：探索数的奇偶性变化规律。 　　教具学具准备：数字卡片，盒子，奖品。 　　教学过程： 　　复习引入新课。(通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。) 　　活动1：数的奇偶性在生活中的应用。 　　(一)激趣导入。 　　清早，笑笑第一个走进了教室，像往常一样把门打开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆陆续续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是打开的还是关闭了? 　　(二)自主探究，发现规律。 　　1、学生独立思考后进行汇报交流。 　　方法：用文字列举出开、关的情况 　　开、关;开、关;开、关;开、关;开、关;开、关…… 　　让学生数数，直观地发现第11个人按过开关后，开关是打开的。 　　2、增加人次，深入探究。 　　如果是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法判断“开关”的开、关情况还方便吗?你还能想出什么好方法? 　　3、第二次汇报交流。 　　投影下表： 　　用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7……的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8……的时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被打开;进来的是偶数个同学时，开关被关闭。因为47是奇数，开关被打开;108是偶数，开关被关闭。 　　(三)巩固应用。 　　1、看书学习并解决小船的靠岸问题。 　　2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。 　　3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题? 　　(四)活动小结。 　　当一个事物只有两种(运动或变化)状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。 　　活动2：探索奇、偶数相加的规律。 　　(一)有奖游戏。 　　1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布游戏规则：从自己喜欢的盒子里任意抽取两张卡片，如果卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。 　　2、游戏开始。部分学生按规则抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。 　　3、引发思考。 　　师：是你们运气不好，还是其中隐藏着什么秘密?想一想：如果继续抽下去，你们有获奖的可能吗? 　　4、发现规律。 　　学生观察黑板上的算式，很快发现其中的“秘密”：两个奇数相加和是偶数;两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，永远无法获奖。 　　5、举例验证。 　　6、修改游戏规则。 　　(1)师：现在同学们已经发现了不能获奖的原因了，那么，你能不能修改游戏规则，保证你们能够获奖呢? 　　(新规则：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。) 　　(2)请学生按修改后的规则试抽几次，并发奖以资鼓励。 　　(3)举例验证：奇数+偶数=奇数 　　(二)总结奇、偶数相加的规律。 　　奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。 　　(三)应用规律解决问题。 　　1、不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 　　10389+2004、11387+131、268+1024 　　2、把5颗糖(全部)分给两个小朋友，能否使每个小朋友都分到偶数颗糖?奇数颗呢?结果是什么? 　　全课小结：说说这节课有什么收获?

问题都没的还来撒答案

【 #教案# 导语】《数的奇偶性》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）五年级上册第一单元的内容，教材在学习了数的特征的基础上，安排了多个数学活动，让学生探索和理解数的奇偶性，尝试运用“列表”和“画示意图”等解决问题的策略，发现规律，解决生活中的一些问题。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　教学内容：北师大版小学数学五年级上册第一单元。　　教学目标： 　　1、尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性分析和解释生活中的一些简单问题。 　　2、通过活动，让学生经历猜想结果，举例验证，得出结论的探究过程，并在活动中发现加法中数的奇偶性的变化规律，掌握数的奇偶性特征。 　　3、让学生在活动中体验研究方法，提高推理能力。 　　教学准备：一次性纸杯、硬币、课件等。 　　教学过程环节设计： 　　一、创设情境，产生认知冲突。 　　师：同学们，有一位家住在河南岸，以摆渡为生的船夫，想请我代他向同学们提一个问题，不知同学们是否愿意帮这位船夫解决一下呢？ 　　（愿意） 　　课件出示情境图和问题。 　　【设计意图】创设情境，让学生产生认知冲突，激发学生的学习兴趣，将学生引入到新知探究中来，调动学习的积极性。 　　二、分组活动，动手操作，感受奇偶性，建构数学模型。 　　1、活动一： 　　讨论：船夫将小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？ 　　小组合作，教师引导学生尝试用“列表”、“画示意图”等方式探究。小组汇报时，展示表格或示意图，全班交流。 　　2、活动二： 　　一个纸杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢？翻动19次呢？100次呢？ 　　学生动手操作，发现规律，汇报结果。 　　师：同学们，如果把“杯子”换成“硬币”，你能提出怎样的问题？试着回答这些问题，并用硬币操作验证自己的结论。 　　3、活动三： 　　讨论：加法中数的奇偶性与结果的奇偶性。 　　课件出示填有偶数的图形，奇数的正方形。 　　小组合作，完成表格（先猜一猜结果，再举例验证） 　　小组汇报，全班交流。 　　（师板书：） 　　偶数+偶数=偶数 　　奇数+奇数=偶数 　　偶数+奇数=奇数 　　【设计意图】让学生通过活动，经历加法中加数与和的奇偶性特点。培养提出问题，猜想结果，再实践验证的数学习惯，发展学生主动探究的能力。注重学生相互之间的交流，创设自主、合作、探究的数学学习课堂，让学生经历数学模型建构的全过程。 　　三、运用模型，解决问题。 　　1、判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 　　10389＋2004： 11387＋131： 　　268＋1024： 46786＋25787： 　　6007＋8997： 　　2、有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？ 　　你手上只有一个杯子怎么办？ 　　……（学生小组合作） 　　完成后，汇报反馈。 　　3、数学游戏。 　　规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以 A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品归你。 　　谁想上来参加？ 　　……（学生玩游戏。） 　　这样玩下去，能获得奖品吗？为什么？ 　　【设计意图】采用层层推进的方法，让学生学会运用所学的数学知识，解决生活中的实际问题。学会从生活实际中寻找数学问题，能运用数学知识分析并解决生活中的数学问题。培养学生的数学应用意识，提高学生的数学综合素质。 　　四、课堂小结，课后延伸。 　　1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？ 　　2、如果将4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？ 　　板书设计： 　　数 的 奇 偶 性 　　偶数+偶数=偶数 　　奇数+奇数=偶数 　　偶数+奇数=奇数篇二 　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书北师大版数学五年级上册第14－15页。　　教学目标： 　　1、使学生尝试运用“列表”、“画示意图”等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 　　2、让学生经历探索加法运算中数的奇偶性变化的过程，发现数的奇偶性的变化规律。 　　3、在活动中培养等毛生的观察、推理和归纳能力。 　　4、学生通过自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，培养学生学习数学的兴趣。 　　教学重点：探索数的奇偶性变化规律。 　　教具学具准备：数字卡片，盒子，奖品。 　　教学过程： 　　复习引入新课。（通过引导学生回忆、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。） 　　活动1：数的奇偶性在生活中的应用。 　　（一）激趣导入。 　　清早，笑笑第一个走进了教室，像往常一样把门打开后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了”就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆陆续续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关”是打开的还是关闭了？ 　　（二）自主探究，发现规律。 　　1、学生独立思考后进行汇报交流。 　　方法：用文字列举出开、关的情况 　　开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关…… 　　让学生数数，直观地发现第11个人按过开关后，开关是打开的。 　　2、增加人次，深入探究。 　　如果是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法判断“开关”的开、关情况还方便吗？你还能想出什么好方法？ 　　3、第二次汇报交流。 　　投影下表： 　　用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7……的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8……的时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被打开；进来的是偶数个同学时，开关被关闭。因为47是奇数，开关被打开；108是偶数，开关被关闭。 　　（三）巩固应用。 　　1、看书学习并解决小船的靠岸问题。 　　2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。 　　3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？ 　　（四）活动小结。 　　当一个事物只有两种（运动或变化）状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态相同。 　　活动2：探索奇、偶数相加的规律。 　　（一）有奖游戏。 　　1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布游戏规则：从自己喜欢的盒子里任意抽取两张卡片，如果卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。 　　2、游戏开始。部分学生按规则抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。 　　3、引发思考。 　　师：是你们运气不好，还是其中隐藏着什么秘密？想一想：如果继续抽下去，你们有获奖的可能吗？ 　　4、发现规律。 　　学生观察黑板上的算式，很快发现其中的“秘密”：两个奇数相加和是偶数；两个偶数相加和也是偶数。如此抽取卡片，永远无法获奖。 　　5、举例验证。 　　6、修改游戏规则。 　　（1）师：现在同学们已经发现了不能获奖的原因了，那么，你能不能修改游戏规则，保证你们能够获奖呢？ 　　（新规则：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。） 　　（2）请学生按修改后的规则试抽几次，并发奖以资鼓励。 　　（3）举例验证：奇数+偶数=奇数 　　（二）总结奇、偶数相加的规律。 　　奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。 　　（三）应用规律解决问题。 　　1、不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 　　10389+2004　11387+131　268+1024 　　2、把5颗糖（全部）分给两个小朋友，能否使每个小朋友都分到偶数颗糖？奇数颗呢？结果是什么？ 　　全课小结：说说这节课有什么收获？篇三 　　教学内容：教材第14～15页。　　教学目标： 　　1、在实践活动中认识奇数和偶数 ，了解奇偶性的规律。 　　2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。 　　3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 　　教学重点：探索并理解数的奇偶性 　　教学难点：能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题 　　教学过程： 　　一、游戏导入，感受奇偶性 　　1、游戏：换座位 　　首先将全班39个学生分成6组，人数分别为4、5、6、7、8、9。我们大家来做个换位置的游戏：要求是只能在本组内交换，而且每人只能与任意一个人交换一次座位。 　　（游戏后学生发现4人、6人、8人一组的均能按要求换座位，而5人、7人、9人一组的却有一人无法跟别人换座位） 　　2、讨论：为什么会出现这种情况呢？ 　　学生能很直观的找出原因，并说清这是由于4、6、8恰好是双数，都是2的倍数；而5、7、9是单数，不是2的倍数。 　　（此时学生议论纷纷，正是引出偶数、奇数的时机） 　　3、小结：交换位置时两两交换，有的小组刚好都能换位置，像4、6、8、10……是2的倍数，这样的数就叫做偶数；而有的小组有人不能与别人换位置，像5、7、9……不是2的倍数，这样的数就叫做奇数。 　　学生相互举例说说怎样的数是奇数，怎样的数是偶数。 　　二、猜想验证,认识奇偶性 　　活动1 　　（1）出示题目和情景图：小船最初在南岸，从南岸驶向北岸，再从北岸驶向南岸，不断往返。 　　（2）提出问题：小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？ 　　（3）探究活动 　　学生可能会运用数的方法得出结果，不一定正确。 　　师：小船摆渡100次后，船在南岸还是北岸？你会怎样做？能保证正确吗？ 　　引导学生运用策略：①列表法；②画示意图法。 　　三、实践操作、应用奇偶性 　　我们已经知道了奇偶数的一些特性，现在要用这些特性解决我们身边经常发生的问题。 　　1、试一试 　　（1）一个杯子，杯口朝上放在桌上，翻动一次，杯口朝下。翻动两次，杯口朝上……翻动10次呢？翻动19次？105次？请尝试说明理由。 　　学生动手操作，发现规律：奇数次朝下，偶数次朝上。 　　师：把杯子换成硬币，你能提出类似的问题吗？ 　　（2）有3个杯子，全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的两只杯子，能否经过若干次翻转，使得3个杯子全部杯口朝下？ 　　你手上只有一个杯子怎么办？（学生：小组合作） 　　学生开始动手操作。 　　反馈：有一小部分学生说能，但是上台展示，要么违反规则，要么无法进行下去。 　　引导感受：如果我们分析一下每次翻转后杯口朝上的杯子数的奇偶性，就会发现问题的所在。 　　学生动手操作，尝试发现 　　交流：一开始杯口朝上的杯子是3只，是奇数；第一次翻转后，杯口朝上的变为1只，仍是奇数；再继续翻转，因为只能翻转两只杯子，即只有两只杯子改变了上、下方向，所以杯口朝上的杯子数仍是奇数。由此可知：无论翻转多少次，杯口朝上的杯子数永远是奇数，不可能是偶数。也就是说，不可能使3只杯子全部杯口朝下。 　　学生再次操作，感受过程，体验结论。 　　2、活动2 　　出示两组数：圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？ 　　（1）学生独立猜想，完成“试一试”，小组内汇报交流，然后统一意见进行验证（要求：验证时多选几组进行证明）。 　　如果两个数相减呢？如果是连加或连减呢？ 　　汇报成果： 　　(1)奇数﹢奇数=偶数 （2）奇数-奇数=偶数 （3）奇数+奇数+……+奇数=奇数（奇数个） 　　偶数+偶数=偶数 偶数-偶数=偶数 奇数+奇数+……+奇数=偶数（偶数个） 　　奇数+偶数=奇数 奇数-偶数=奇数 偶数+偶数+……+偶数=偶数 　　你能举几个例子说明一下吗？ 　　（学生的举例可以引导从正反两个角度进行） 　　（2）运用判断下列算式的结果是奇数还是偶数。 　　10389 + 2004:_____ 46786－5787: _____ 11231＋2557＋3379＋105： 　　11387 + 131: _____ 60075－997: _____ 335+7757+223+66789+73： 　　268 + 1024: _____ 9876－5432: _____ 2＋4＋6＋8＋10……＋998＋1000： 　　3、游戏。规则如下：用骰子掷一次，得到一个点数，以A点为起点，连续走两次，转到哪一格，那一格的奖品就归你。谁想上来参加？ 　　学生跃跃欲试……如果继续玩下去有中奖的可能吗？谁不想参加呢？为什么？ 　　生：骰子始终在偶数区内，不管掷的是几，加起来总是偶数，不可能得到奖品。 　　是呀，这是老师在街上看到的一个*，他就是利用了数的奇偶性专门骗小孩子上当，现在你有什么想法？ 　　学生自由说。 　　四、课堂小结，课后延伸。 　　1、说说我们这节课探索了什么？你发现了什么？ 　　2、那如果是4个杯子全部杯口朝上放在桌上，每次翻动其中的3只杯子，能否经过若干次翻转，使得4个杯子全部杯口朝下？最少几次？ 　　教学反思： 　　踏入七中育才（东区），心情就像这九月的天气一样时阴时晴。教学的压力，学生的现状，迫使我不得不放下我原有的教学模式，改进教学策略，尽快适应这所学校紧张的氛围。 　　听说学校要组织青年教师公开课比赛，我第一个报了名，旨在让其他老师给我提出一些建设性意见，提高我的课堂教学能力。最后定于第三周完成我的展示。 　　我上的是五年级数学“数的奇偶性”一节内容。报名后，我便积极的着手准备，钻研教材，查阅资料，设计程式，制作课件，并虚心请教了同教研组的余加秋老师和刘红敏老师，征求了他们的意见。 　　我的设计思路是：多给学生思维的空间；让学生全方位参与学习；要让学生体验到数学的探索方法；体现数学的生活化和趣味性。为此，我的教学目标定格为：1、在实践活动中认识奇数和偶数，了解奇偶性的规律。2、探索并掌握数的奇偶性，并能应用数的奇偶性分析和解释生活中一些简单问题。3、通过本次活动，让学生经历猜想、实验、验证的过程，结合学习内容，对学生进行思想教育，使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。 　　在此基础上，我对教学过程进行了如下设计： 　　一、游戏导入，感受奇偶性 　　通过两两结对入座的游戏引出数的奇偶性 　　二、猜想验证,认识奇偶性 　　教学“活动1”，引导学生运用策略：应用列表法和画示意图法探索数的奇偶性。 　　三、实践操作、应用奇偶性 　　1、翻杯子游戏。 　　2、探索整数加减法得数的奇偶性，通过学生独立猜想，小组内交流，统一验证，巩固练习，让学生自主获取新知。 　　3、游戏“开心乐”，运用数的奇偶性解释生活中的现象。 　　四、课堂小结，课后延伸。 　　课后，教研组组织了所有老师评课。老师们各抒己见，既肯定了我的教学风格，又提出了宝贵的意见，让我受益非浅。我也及时的自省，在不同层面上进行了思考。 　　1、游戏是学生喜闻乐见的教学形式，能够激发学生的学习兴趣。但是不能没有目的性的为了游戏而游戏，应该在游戏中给学生解决数学问题的启发。本节课，我一共设计了两两结对入座的游戏、翻杯子游戏、“开心乐”等三个游戏，都是结合了教学内容而安排的，第一个游戏重在感受数的奇偶性，第二个游戏重在应用数的奇偶性，第三个游戏重在解释数的奇偶性，游戏的重心最后都落到了“数的奇偶性”上，因此起到了预想的效果。 　　2、现行的教材内容的广度和深度都有很大的挖掘空间，课前的准备将直接影响课堂教学的容量。本节课，教材上仅有两个活动和两个“试一试”，练习几乎没有，两个活动的探索过程也非常简单，学生稍作思考就能得到正确的答案。课前，我查阅了一些资料，将“翻杯子游戏”和“探索整数加减法得数的奇偶性”进一步拓展，并增加了一些练习，使内容更加丰满，但是练习的典型性、层次性仍然不够，还有值得改进的地方。 　　3、新课后的应用新知，不能单纯的是例题的改版，还应该有所变化，有所突破，注入新的元素，这样才能让学生灵活牢固的掌握所学知识。这节课中，我所设计的练习就过于程式化，没有跳出固有的“圈”，顺向思维练得多，逆向思维练得少，学生很难推陈出新。 　　4、数学课上的板书必须要能诠释重点，疏通难点。我在这堂课上的板书做到了前者，而疏漏了后者。“探索整数加减法得数的奇偶性”是本节课的重点，我特意将探索结果板书罗列了出来；探索的过程，是一个不完全归纳的思维过程，本是难点，但我没有把算式板书出来，就有点“空对空”的感觉了。 　　以上仅是我现有的一点感触，我想，随着教学工作的不断深入，我和学生的不断磨合，教学过程中还有许多的问题等着我去解决，我会以的状态去迎接每一次的挑战。

教学内容： 　　课本第12～17页上的内容。 　　教学目标： 　　1.通过观察、分析、讨论、归纳、猜想的研究方法，小组合作研究出偶数＋偶数=偶数，奇数＋奇数=偶数，偶数＋奇数= 奇数。 　　2.经历探索加法中数的奇偶变化过程，在活动重视学生体验探究方法，培养学生分析、解决问题的能力。 　　3.结合小游戏使学生体会生活中有很多事情中存在数学规律，从而调动学生学习数学的兴趣。 　　4．通过实践报告，以小组合作的形式探究加法中奇偶性的变化规律，培养学生的小组合作意识。 　　教学重点： 　　从生活中的摆渡问题，发现数的奇偶性规律。 　　教学难点： 　　运用数的奇偶性规律解决生活中的实际问题。 　　教具准备： 　　投影、杯子。 　　教学过程： 　　一、揭示课题 　　自然数包含有奇数和偶数，一个自然数不是奇数就是偶数。这一节课我们要进一步认识数的奇偶性。 　　二、组织活动，探索新知 　　活动一：示图（右图） 　　小船最在南岸，从南岸驶向北岸， 　　再从北岸驶回南岸，不断往返。 　　1、（1）小船摆渡11次后，船在南岸还是北岸？为什么？ 　　（2）有人说摆渡100次后，小船在北岸。 　　他的说法对吗？为什么？ 　　2、请任说一个摆渡的次数，学生回答在南岸还是北岸？ 　　3、请学生画示意图和列表并观察。 　　4、想：摆渡的次数与船所在的位置有什么关系？ 　　摆渡奇数次后，船在 岸。 　　摆渡偶数次后，船在 岸。 　　试一试 　　一个杯子杯口朝上放在桌上，翻动1次，杯口朝下，反动2次杯口朝上。翻动10次后，杯口朝 ，反动19次后杯口朝 。 　　1、想一想：翻动的次数与杯口的朝向有什么关系？ 　　翻动奇数次后，杯口朝 。 　　翻动偶数次后，杯口朝 。 　　2、把“杯子”换成“硬币”你能提出类似的问题吗？ 　　活动二 　　圆中的数有什么特点？正方形中的数有什么特点？ 　　圆中的数都是偶数，正方形中的数都是奇数 　　试一试：（投影） 　　三、巩固练习（投影出示习题） 　　四、总结 　　这节课同学们有什么收获和体会？ 　　五、作业 　　1、课本第17页“试一试”的题目。 　　2、优化作业

Mr Brown lives in a nice house in a small town with his wife(妻子) , Mrs Brown. From Monday to Friday he works in an office near his house. He is free on Saturdays and Sundays. He has a nice garden beside his house. He likes growing flowers and he often works in the garden on Saturdays and Sundays. The flowers are very beautiful and Mrs Brown likes them very much. She often helps Mr Brown. ( )1. Mr Brown lives in _________with his wife. A. a city B. a small town C. a big town ( )2. He works_________ days a week in his office. A. four B. five C. six ( )3. He isn"t _________on Saturdays and Sundays. A. free B. busy C. happy ( )4. He likes _________ on Saturdays and Sundays. A. working in his garden B. walking in his gardon C. looking at his garden ( )5. Mrs Brown _________ the flowers. A. like B. doesn"t like C. often helps It"s a quarter to eight in the morning．Everyone is busy now．The telephone rings and Jodie goes to answer it． ”Hello。who"s that?”she asks． “It"s me。David." David is a friend of Sam．Sam is Jodie"s brother，the only boy in the house． “0h.hell0。David．What"s up?”says Jodie． “Can I speak to Sam?” “No?says Jodie?You can"t speak to him now．He is busy．He is getting ready for (为……做准备)schoo1．He is eating his breakfast．Grandmother is combing(梳)his hair．Sister js under the table，putting his shoes on． Mother is getting his books and putting them in his backpack．Goodbye!l have to go now．I have to open the door for him．The school bus is coming．” 根据短文内容，判断正(T)误(F)。 1．It"s seven forty-five in the morning．the doorbell rings． 2．David wants to speak to Jodie"s brother． 3．Jodie"s sister is putting her shoes on． 4．Their mother is putting Sam "s toys in the backpack． 5．Jodie has to open the door because the school bus is coming Dear Joseph, How are you?Are you still coming to my birthday party in July?My family,friends and classmates are all coming.The party is at 6:30 on Saturday,July 2nd. It"s in town at Uncle Paolo"s restaurant.First,we can eat and talk from 6:30 to about 7:45 and then go to a conect in Central Park.Every Saturday night, there"s a free concert at 8:00.I hope you can come.you can meet my other friends and my sisters,too. Write soon! (B)1.What is the reading about? A.Joseph"s birthday party. B.Eric"s birthday party. C.Uncle Paolo"sbirthday party. (B)2.What can they do from 6:30 to 7:45? A.Go to a conecrt. B.Eat and talk. C.Go to the park. (C)3.What time is the concert? A.At 6:30. B.At 7:45. C.At 8:00 I have a good friend in my home.It is bird.Its name is Polly. It is yellow and very beautiful.I play with it after school.My classmate Anm and Kate often come to see it. Polly sings every day. I teach it to sing the "ABC".Now it can sing the"ABC".I like it very much. (A)1.Who is my friend in my home? A.Polly. B.Anm. C.Kate. D.Mike. (C)2.Is Polly a bird? A.No,it is. B.No,it isn"t. C.Yes,it is. D.Yes,it is. (C)3.How old is polly? A.One. B.Two. C.Three. D.Four. (A)4.Who teaches Polly to sing"ABC"? A.I do. B.You do. C.Kate does. D.Anm dose. (B)5.Where"s Polly? A.It"s at school. B.It"s in my home. C.It"s in the sky. D.It"s in a tree. One day,a monkey drove his car near a lake.Sudden,he saw a tiger under a tree.The tiger saw him,too.The tiger ran very fast at the monkey.The monkey was very afraid and he and his car fell into the lake.The monkey couldn"t swim and he shouted.A rabbit came and he jumped into the lake.The rabbit swam to the monkey but did not help him.Both of them shouted for help.Luckily,a giraffe came along.He was very tall.He helped the rabbit and the monkey. 1.What did the monkey see under a tree? _____________________________________________ 2.Did the tiger see the rabbit? _____________________________________________ 3.What fell into the lake? _____________________________________________ 4.Who helped the rabbit and the monkey? _____________________________________________ 5.Where did the monkey see the tiger? _____________________________________________ The monkey saw a tiger under a thee. The tiger didn"t see the rabbit. The monkey and his car fell into the lake. A giraffe helped the rabbit and the monkey. The monkey saw the tiger near a lake.

分数乘法简便计算(1/3+1/4-1/6)*24 =1/3*24+1/4*24-1/6*24=8+6-4=14-4=10125*25*32 =(125*8)*(25*4)=1000*100=100000

06-11从小到现在我收到过许多的礼物，有漂亮的芭比娃娃、可爱的海宝……但是，我最心爱的礼物还是在我6岁生日时姥爷送给我的一个娃娃，它叫笛莎。笛莎一头金色卷发，乌黑的大眼睛一眨一眨地，像要对我说话，小脸蛋白里透红。穿着漂亮的花裙子和精致的粉色小皮鞋，她这一身打扮真像个公主。第一次拿着笛莎娃娃就让我爱不释手，不停地摆弄着，我发现它的衣服里面居然有一个开关，我一打开它就说起话来；“嗨！大家好，我是笛莎！”“这个娃娃居然会说话，太好了！”我兴奋地大叫起来。于是，笛莎“不知疲倦”地给我讲故事、唱歌……她的聪明才智让我快乐、开心、自豪。之后，我把笛莎当做自己的妹妹，我的快乐与它分享，不开心时向它倾诉我的苦恼。我幻想着笛莎能像皮诺曹一样变成真正的人，哎！天上的仙女施展魔法，让我的愿望实现吧！因为独生子女及孤单了！我爱我的笛莎娃娃！

【 篇一 】 　　一、教学目标 　　1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 　　2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 　　3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 　　4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 　　二、教学过程 　　（一）导入激趣，创设情境 　　教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”读到这里，老师的眼睛湿润了。 　　师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？你想说些什么呢？ 　　设计意图：①爱听故事，是孩子的天性，以这个小故事导入，并适时提问，既开篇就激活学生的生活体验与内心情感，又切入主题，一石二鸟。 　　（二）初读感知 　　1、自由出声朗读。（要求读得流畅，读准字音） 　　2、指明个别朗读。（穿插识字环节：匿、嗅、祷、摩、衍等） 　　3、思考讨论：诗歌向我们展现了一个怎样的画面？（请发挥想象，把诗中描绘的情景想象成一幅画面，用一句话概况） 　　设计意图：初读环节，意在让学生整体感知文本内容，并在通读中扫除文字障碍，落实字词教学。 　　（三）美读探究 　　师：诗中的“我”是个怎样的孩子？该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈？该怎样读出妈妈的心情? 　　1、小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 　　2、指明个别朗读，读后点评。（哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读得不够好，请说出理由，并试着朗读。） 　　语言品味重点语句参考； 　　①“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 　　②……我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？” 　　——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。 　　④“我不告诉你，妈妈。” 　　——句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。） 　　3、听录音精彩片断朗读，对比再点评：录音读得好，还是学生自己读得好，说出理由。 　　（这环节有条件可尝试一下，鼓励学生说真话，敢于质疑专家，肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。） 　　（四）助读感悟 　　师：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 　　1、生自主讨论交流。 　　2、借助课文注解理解：金色花是印度的圣树，把儿童想象成最美丽的圣树上的花，既赞美了孩子可爱，那金黄的色彩，又象征着母爱的光辉。 　　师：从文中你读出了诗人怎样的情感？ 　　1、生各抒己见，体会情感。 　　2、介入资料，走进诗人内心世界 　　资料一、泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大！ 　　资料二、“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔 　　设计意图：此环节修改，介入资料一、二，①意为帮助学生更加深入解读文本，更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时，得到情感心灵的熏陶和陶冶，从而实现情感态度价值观的体验。 　　（五）拓展抒写 　　1、结合实际，谈谈感悟：你从诗中悟到了什么，你想怎样回报父母的爱？ 　　2、真情表达，借物抒情：以“假如我”句式，写一句话表达对父母的爱。 　　设计意图：①让学生畅所欲言，让学生把学习与生活联系起来，充分利用生活体验来加深对作品内涵的理解，并水到渠成进行情感体验和思想教育，让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心，只是平时缺乏感受。 　　②以“假如我_____________”句式写话，为了读写结合，以读促写，及时运用文中所学借物抒情的方法。 　　（六）作业延伸 　　1、学做诗人，请把课堂上所写的这句话，拓展成一首小诗，或一段话，来表达你对父母的爱。 　　2、积累知识，收集有关母子之爱的诗文、名言或典故，同学之间互相交流。 　　3、查找资料，进一步了解诗人。 　　设计意图： 　　作业①：为了学以致用，落实巩固能力目标。 　　作业②③：学习语文功夫在课外，课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。 　　总结：同学们，母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田：一声轻轻的叮咛，一丝会心的微笑，甚至烦人的唠叨，严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜，学会回报吧。 　　（八）板书设计 　　三、教学设计说明 　　《金色花》是一首优美纯朴的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。在“城乡共话素质教育”的背景之下，该如何教学这样的名篇，如何演绎文本的内涵？当然，我们可以采用先进的现代教学手段，搜集大量歌颂母爱的诗文图画、名人典故及经典乐曲，借助多媒体演示，达到图文并茂，声情俱备的效果，从而淋漓尽致地演绎文本的主题，拓展深化文本的内涵。然而我在设计本案时，首先考虑到的是：假如在一个山区学校，教学设施比较落后的条件下，该如何去教学新教材，如何去实践新课改？ 　　我来自永嘉瓯北，据我所知，永嘉山区有的学校连幻灯机与录音机都还难以配齐，他们哪有条件用鼠标去点击新课程？那他们该如何实践新课改？带着这个困惑，在上学期的一次公开教学中，我尽量尝试用一支粉笔去演绎新课程，那次教学的课题是《两小儿辩日》，事后反映较好。 　　因此在本案的设计中，我也不刻求形式与教学手段上的标新立异，而更求教学理念与方法上的革新。在三维目标的设计上，力求落实基础知识和基本技能。根据文本内容和学校的实际情况，采用情境渲染法、美读感知法与合作探究法，分三个环节——①初读感知，②美读探究，③拓展抒写，来演绎文本。在这些环节中 　　（一）返朴归真，以诵读为主。 　　以上三个环节，基本以诵读为主要教学手段。原因有三：其一，诵读是我国传统的教学方法之一，像《金色花》这样文质兼美的散文诗，通过声情并茂的诵读品味，能引起强烈的艺术感染作用；其二，“新课标”明确强调要让学生充分地读，在读中感知、品味、积累、熏陶，逐步学会欣赏，防止把理解欣赏变成支离破碎的作品分析与知识传授；其三，“读”是一种最普通最可行的教学手段，任何条件下，都可以通过教师的引导，让学生在多种形式的品读和点评中，品味语言、感悟主题。所以，我认为在语文教改中，教师应充分重视朗读，返朴归真，还语文课堂以“读”的本色。尤其在山区学校，由于其教学设施和条件的限制，更应充分发挥这古老的传统方法的优势与作用。 　　（二）更新理念，以学生为主。 　　我想，新课改最重要的应是教学理念的更新，而不是教学手段与设施的革新。所以，不管是城镇学校，还是山区学校，教师在课堂中应与学生平等对话，充分相信学生，发挥学生的主体作用。因此，我在设计中尽量把时间、空间留给学生，还学生朗读、思考、探究、体验、发言的主动权。尤其在“品味语言，探究主题”和“拓展深化，抒写真情”两个环节，比如问题设计：①怎样的孩子，怎样的妈妈，一个问题提纲挈领，带动全文的品读与探究，培养学生的发散思维，答案也不求统一标准，只要学生能在品读中体会出来，并说出理由即可，所以板书设计中也不书写统一答案，而以省略号代替。②真情表达“假如我变成了”句式写话，既学以致用，落实巩固能力目标，又培养了学生的想像力，还增强了学生情感体验。旨在尽力放开学生的手脚，让学生读他想读的，说他想说的，在学生自己的认知基础上与情感体验中，去解读文本，而不把老师自己的东西强加给学生，变“一言堂”为“群言堂”，充分让学生自主思考、体会、探究，全方位“动”起来，在主动积极的思维和情感活动中，轻松愉快地自主学习。 　　以上是我设计本课的初衷，不知能否在课堂教学中收到实效，敬请各位专家同行多多赐教。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 　　正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 　　2、过程与方法 　　通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 　　通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 　　3、情感态度与价值观 　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重点： 　　投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 　　教学难点： 　　利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 　　教学过程： 　　一、自由朗读，期待永恒美。 　　1、播放歌曲《妈妈的吻》。 　　我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！ 　　2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 　　3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。 　　（1）现在我们来检测一下同学们读的效果。 　　嗅(xiù)：闻（气味）。 　　罗摩衍那(mó，yǎn)：印度长篇叙事诗。 　　匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 　　祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 　　（2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题 　　A、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） 　　B、“我”变成金色花后干了什么事？ 　　三次嬉戏； 　　母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 　　母亲读书时，将影子投在书页上。 　　母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 　　二、倾情诵读，感受语言美。 　　1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？） 　　（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深） 　　2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 　　3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 　　（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ 　　①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读） 　　②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） 　　④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 　　（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 　　（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 　　三、深情描述，品味画面美。 　　1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 　　我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？ 　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响…… 　　2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美 　　3、齐读诗歌，再次品味画面美。 　　四、深入探究，挖掘想象美。 　　我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 　　（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？） 　　（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？） 　　（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子） 　　小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达）板书“爱” 　　五、创意表达，升华情感美。 　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！ 　　1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 　　如： 　　（1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 　　（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 　　（3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 　　课文小结: 　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是。 　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 　　作业： 　　1、收集资料，了解泰戈尔，阅读《新月集》。 　　2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 　　3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。 　　【本教案设计思路】 　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。 　　 【 篇三 】 　　【教学目标】 　　1.认读6个字。 　　2.抄写喜欢的语句。 　　3.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学重点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学难点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【学情分析】 　　从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟悉，也有一部分同学看到过仙人掌开花。但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的顽强生长、努力开花的过程进行理性的思考。如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧顽强的意志品质。作者蓝兮，从独到的视角观察品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。 　　【教学方法】 　　课后第一题体现了教学重点。建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。 　　【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本篇课文，教师放下的架子，和学生建立平等和谐的关系。以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。 　　【教学准备】 　　1.读通课文，认读生字，理解词语。 　　2.观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。 　　3.多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、谈话引入 　　1.谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。（学生评价仙人掌。） 　　2.作者蓝兮看到人家阳台上养了许多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。 　　二、检查预习 　　1.打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意疑难字词的读音。 　　2.考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么读？会写吗？谁能组词？ 　　出示词语：闲情逸致不无遗憾肃然起敬无所顾忌始终不渝 　　煞是艳丽歪歪斜斜皱皱巴巴枯涸龟裂刀戟般凛凛叉开（什么样？） 　　3.自读或同桌互读课文，师巡视，注意第3、5、6、10、14等自然段的个别语句指导点拨。 　　4.再读课文，说一说你读懂了什么。 　　三、深入学习 　　1.给课文分段，说说为什么这样划？按仙人掌生长的时间变化分段。 　　第一部分：（1—4自然段)“我”在阳台养了一些花，只有仙人掌活了下来。 　　第二部分：（5—7自然段）许久后的黄昏，仙人掌长大了许多。 　　第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。 　　2.再读课文，想一想：随着仙人掌的生长变化，“我”的思想感情发生了怎样的变化。 　　（1）仙人掌成活出示： 　　不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是葱绿挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

1，骑葫芦过河－冲大蛋2，脱裤子跑操－甩开3，屁股沟里夹斧子－破上了4，瞎子小便－胡淋5，屎克朗扎翅膀－冒充美国轰炸机6，

1.学会分辨唯心主义和唯物主义，积极学习，开拓视野，勇于创新，敢于思考，乐于实践，在实践中解决问题，开创新思维。2.不被封建思想所迷惑，摒弃封建思想，以批判的眼光看待中国的古老文化，取其精华，去其糟粕，坚持求真务实，以科学的眼光看待问题，遵循客观规律办事。3.关心时事，关注民生大事，关注国际形势的变化发展，正确认识世界格局的变化，拓宽我们看待事物的眼光，做到与时代一齐变化，为中国做贡献

1，烟熏火燎2，温暖的春风唤醒了万物，给人们带来欢乐。 炎热的夏风是暖烘烘的 凉爽的秋风是凉丝丝的 刀一样的冬风是寒冷的

宋朝时时期，在美丽的四川，有个德才兼备的杜处士，爱好书画，珍藏的书画数也数不清。其中一幅唐代著名画家戴嵩画的《斗牛图》，他最为喜爱，配上玉轴，装进锦袋以防止它们受潮生霉不一会儿，围观的群众越来越多尤其是那幅《斗牛图》前，密匝匝的挤满了一大圈。 因为白胡子老人摸着胡须说:“真是名家画没画呀！”一位年轻的人说:“这幅名画让人看了叫人美一辈子。”杜 处 士 也 洋洋得意地笑起来。 话音刚落一位牧童走了过来，看见杜处士家的门前围着那么多人以为有什么好事，于是挤进去好奇的看着这幅《斗牛图》于是拍着巴掌大笑起来:“笑死我啦，笑死我啦。”杜处士看见牧童笑的那么起劲于是好奇地问:“小孩你在笑什么呀？”牧童好不容易忍住笑便说:“这幅《斗牛图》画错啦。”话音刚落刚才的那位老人又说:“你个小屁孩这可是名家的画哪会有错？”牧童指着说:“《斗牛图》牛相斗的时候力气都用在角上，尾巴就夹在两腿间。这画是摇着尾巴斗架，错了，错了！” 大家都在夸牧童说的对。杜处士好奇地问:“小孩你是怎么知道的。”牧童又说:“我天天和牛打交道，当然会知道了！”

从一件事得到的启示 失败乃成功之母是啊,做每件事都要经历过失败,才能成功.在我的记忆深处,有一件学骑车的事情,让我从这件事得到了一个启示.在我四岁时,就在骑自行车,那时候的自行车是有四个轮子的,骑上去不会摔跤.十岁那年 有一天,爸爸突然地对我说:""孩子,你不能总是骑四轮车,应该练练单车吧!""我想了想说:""好吧!""正好该我过生日了，所以我的生日礼物爸爸给我买了一台凤凰的折叠自行车。刚开始学的时候,别提多难了!一跨上车,车子就像喝醉了酒,摇摇晃晃的,有时候车头怎么也扭不过来,让我连人带车的重重地摔在地上,摔得我四脚朝天,搞得别人哈哈大笑. 有时候我连车都骑不上来，有时候爸爸推我走但是爸爸一松手我就摔倒了，但我看见院里的其他小朋友和我一样老摔跤却一点也不服输,继续努力地练习.于是我也和他们一样继续努力地练习。过了几天后又经过几次摔跤后,我渐渐地发现,车子像被我驯服的一匹骏马,终于能让我潇洒自如地驾驶了.那一天晚上,我正在回味着白天学自行车的事,并从中我悟出了一个启示:做什么事,不可能一下子就会成功,一定要经历过失败,然后再通过不懈的努力,最终才会取得成功,正所谓失败是成功之母.要从失败中吸取教训,总结经验,成功之母才会再进一步.一件事的启示学校：三小班级：五《6》班姓名：王瑞一个烈日炎炎的下午，火热的太阳炙烤着大地，空气中热浪滚滚，知了在树上一动不动。于是，我决定去村头小卖部去买冰淇淋。我拿着五角钱来到了小卖部，小卖部的主人是一位老婆婆，她已经六十多岁了，和老伴一起相依为命，每天挣的钱除去进货的钱，已经所剩无几。一进小卖部，我就直奔冰柜，挑出自己喜欢的口味，便把钱交给了老婆婆。我正准备走，没想到老婆婆又找给了我4元5角。我疑惑地想：我只给了老奶奶5角钱，为什么又给了我4元5角？一定是老奶奶把5角钱看成了5元钱，我该把钱还给老奶奶，可是这些钱还可以买好几个冰淇淋呢！当我回过神来时，已经走了出来，没办法，我只好拿着冰淇淋和那烫手的4元5角回了家。到了家，我刚坐下便迫不及待地撕开包装纸，津津有味地吃了起来。可是我不禁想起了那4元5角，连平时香甜可口的冰淇淋也顿时索然无味，我坐立不安，心想：老奶奶平常很节俭，可对我们这群孩子却毫不吝啬，而且家里也很贫穷。想到这，我起身向小卖部跑去。这件事给了我深刻的启示：我们不能因为贪小便宜而沾沾自喜。要以道德做为天枰来衡量，做一个心灵美的人。一件事的启示一件事的启示我在生活中遇到过许许多多的困难，大多已经随风而去。但是，那次八里沟的经历，却使我至今记忆深刻，受益匪浅。 7岁的时候，爸爸妈妈一直特别注重我的锻炼和我的意志力。8岁那年，我和爸爸妈妈一起去，八里沟，为了考验我的意志力，爸爸妈妈放弃了快捷的隧道，带着我一步步艰难地顺着石梯向上爬。一路上我不断给自己打气，我一定要爬上峰顶。爬到一半的时候我没力气了，我给爸爸说；我走不动了，爸爸听到了说；不可以休息，我走的时候，旁边有三为大姐说；这么小的年龄，能爬这么高的山，真是了不起，我听到这句话，我心里全身是力气。 我鼓励着自己，继续向上爬着。到天梯了，这是登山路中最陡峭的一段，天梯似乎直上直下，有130级。我的头低着向上爬，我的心里止要着我一定要爬上峰顶，只感觉全身的血液都灌住在脑部，双腿没有一点力气了。我扶着栏杆，不敢往下看太陡了，怕自已会晕倒后，滚下去。嘴里大口地喘着气，心里想，真爬不上去了，放弃算了，这是爸爸抬起头，大声说；快到了，孩子加油，我整个人就像被山风迷住了，继续一股作气，很快到了峰顶。 到了峰顶，站在最上面，我感觉自己从未如些高大过。我依靠，坚强，和意志，战胜了八里沟，也战胜了自已，那和成功的喜悦难以用言语形容。站在高处，往下看，八里沟美景展现在眼前，让人心广神怡，云已经没过了山脚，八里沟像立在天地之间，有仿佛置身于仙境里。一只大雁从云中飞来飞去，像一只游龙在云中穿梭灿烂的阳光，美丽的浮云，衬起了中华民族的大好河山。下山路上，我获得了很多人的称赞，也获得了爸爸妈妈的鼓励，这次爬山使我深深地懂得了，遇到困难要奋勇向前，用不退缩。因为为没有任何一个困难是不可逾越的，世人无难事，只要肯攀登。一件事给我的启示一件事给我的启示在我的成长过程中，发生过许许多多的事，但有一件事至今让我记忆犹新，受益匪浅。记得那时我还只是个七八岁的小丫头呢：那是一个万里无云，鸟语花香的春天。爸爸妈妈和我一同去寺口子爬山。我们一早，就坐上公共汽车，经过几小时的奔波，终于来到了寺口子的山脚下。我们一家说说笑笑地向山顶爬去！时间转瞬即逝，不知不觉我们就爬到了半山腰。这时我也早已累得气喘吁吁，大汗淋漓了。我多么想回家去悠闲地看电视啊！爸爸仿佛看出了我的心思，语重心长地对我说：“孩子，你不能做什么事都半途而废，那么到最后你将一事无成，前面都就是徒劳的，要记住：‘世上无难事，只怕有心人"这句话”听了爸爸的话，我明白了其中的道理，我又重新振作起来，向山顶爬去，我终于爬上了山顶。站在山顶上向下望，看到了一座又一座的大山，看到了我爬山的艰辛，我开心地笑了起来。通过那次爬山，我不仅领略到了山顶的无限风光，还得到了一个启示：做事时我们一定要坚持不懈，不能半途而废，轻易放弃。这次爬山，使我真正体会到了，感受到了“世上无难事，只怕有心人”这句话的含义，只要你认真去做，有完成那件事的信心，再加上自己的努力，就一定会战胜困难，取得成功的！一件事给我的启示今年暑假，我们刚刚从外地旅游回来，突然接到钢琴老师发来的“圣旨”：8月16日钢琴三级考试！毕竟刚从外地旅游回来，我还很浮躁，无法静下心来好好练琴。“唉，我该怎么办呀？烦！”我整天念叨着，都有点儿想放弃了。“唉”成了我的口头禅，“烦”成了我每天的心情，“不想练”成了我最大的愿望，我甚至想将钢琴大卸八块。妈妈见我那么浮躁，笑着开导我说：“你每天都那么浮躁，浮躁能让你考级通过吗？”我想了想，是啊，有一首歌唱得好：不经历风雨，怎么能见彩

在生活中，每天会发生许多事情。有的像过眼云烟，很快就忘得一干二净。而有些事情，却会深深的印在脑海里，挥之不去。那是发生在去年期末考试前的一件事。由于快要期末考试了，每天除了复习就是复习。我觉得自己都复习得滚瓜烂熟了，所以有点心不在焉，那些练习题我根本就不放在心上。当老师让我们默写两首古诗，两句名言的时候，我三下五除二很快就默写完了。可是当本子发下来的时候，我惊呆了——“56”分我怀疑自己的眼睛出了问题!因为从小到大，我的成绩基本上都是“优”，怎么会有这么差的成绩呢仔细一看，原来我把两首古诗的内容写颠倒了，那两句名言连作者的名字都没有写!我沮丧极了!回家后，一个人静静的反思：我为什么会考得这么差为什么原因只有一个，那就是我骄傲自满的结果。幸运的是，从这一件事中，我及时发现了自己的问题，期末考试取得了好成绩。在我的学习生涯中，这是一件小事。虽然，这件事过去了很久，但是给我的教训却是很大的。它使我懂得了，一个人任何时候都不能骄傲自满——骄傲会使你失去理智，自满会使你迷失方向。在今后的人生道路上，我会牢牢的记住：谦虚使人进步，骄傲使人落后!

水水山山处处明明秀秀睛晴雨雨时时好好奇奇

lol没有人会有内部资料的,小朋友

1. ask - answer 2. forget - remember 3. after - before 4. none - all 5. buy - sell 6. down - up 7. open - close 8. late - early 9. neither - both 10. sleep - wake 11. far - near 12. come - go 13. borrow - lend 14. hate - like / love 15. cry - laugh 16. back - front 17. best - worst 18. better - worse 19. busy - free 20. bad - good 21. empty - full 22. easy - hard / difficult 23. different - same 24. closed - open 25. cheap - dear / expensive 26. comfortable - uncomfortable 27. wrong - right 28. left - right 29. safe - dangerous 30. rich - poor 31. hot - cold 32. cool - warm 33. dry - wet 34. a.m. - p.m. 35. thin - fat / thick 36. east - west 37. slow - fast 38. north - south 39. above - below 40. noisy - quiet 41. strong - weak 42. heavy - light 43. clean - dirty 44. high - low 45. ill - well 46. possible - impossible 47. big - small 48. pull - push 49. here - there 50. clever - foolish 51. dark - bright / light 52. young - old 53. new - old 54. tall - short 55. upstairs - downstairs 56. wide - narrow 57. with - without 58. plus - minus B)词组类 1. be good at - be weak in 2. get into - get out of 3. turn on - turn off 4. turn down - turn up 5. at the front of - at the back of 6. on the left - on the right 7. at first - at last / in the end 8. be awake - be asleep 9. catch up with - fall behind 10. fall asleep - wake up 11. get off - get on 12. in the day - at night 13. both... and... - neither... nor 14. more than - less than 15. take off - put on

长方形的周长=（长+宽）×2C=(a+b)×2正方形的周长=边长×4C=4a长方形的面积=长×宽S=ab正方形的面积=边长×边长S=a.a=a三角形的面积=底×高÷2S=ah÷2平行四边形的面积=底×高S=ah梯形的面积=（上底+下底）×高÷2S=（a＋b）h÷2直径=半径×2d=2r半径=直径÷2r=d÷2圆的周长=圆周率×直径=圆周率×半径×2c=πd=2πr圆的面积=圆周率×半径×半径三角形的面积＝底×高÷2。公式S=a×h÷2正方形的面积＝边长×边长公式S=a×a长方形的面积＝长×宽公式S=a×b平行四边形的面积＝底×高公式S=a×h梯形的面积＝（上底+下底）×高÷2公式S=(a+b)h÷2内角和：三角形的内角和＝180度。长方体的体积＝长×宽×高公式：V=abh长方体（或正方体）的体积＝底面积×高公式：V=abh正方体的体积＝棱长×棱长×棱长公式：V=aaa圆的周长＝直径×π公式：L＝πd＝2πr圆的面积＝半径×半径×π公式：S＝πr2圆柱的表（侧）面积：圆柱的表（侧）面积等于底面的周长乘高。公式：S=ch=πdh＝2πrh圆柱的表面积：圆柱的表面积等于底面的周长乘高再加上两头的圆的面积。公式：S=ch+2s=ch+2πr2圆柱的体积：圆柱的体积等于底面积乘高。公式：V=Sh

因为……所以…… 不但……而且……只有……才…… 无论……都……如果……就…… 与其……不如……既然……就…… 尽管……还……即使……也…… 不仅……而且……1.转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、.可是.2.假设关系如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么 无论……都…… 、不管……也……3.并列关系一边……一边……、既是.也是.、是……是……4.不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……5.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 6.因果关系 因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……7.承接关系先.再.、首先.然后.、先.然后.接着.最后.8.条件关系只要……就……、 只有……才……

记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的景象第一段（第1小节）：大草原十分美丽，作者对此赞叹不已。第二段（第2～4小节）：热情好客的主人接待了作者一行人。第三段（第5小节）：快要离开了，大家十分不舍!

1. 四字词语接龙五年级,急 词语接龙：{1}长驱直入->入木三分->分文不取->取信于民->民怨沸腾 ->腾蛟起凤->凤毛济美->美女簪花->花说柳说->说黄道黑 ->黑灯瞎火->火光烛天->天壤悬隔->隔年皇历->历历可数 ->数白论黄->黄袍加身->身外之物->物换星移->移樽就教 ->教学相长->长年累月->月晕而风->风流倜傥->傥来之物 ->物是人非->非池中物->物及必反->反经行权->权宜之计{2}说三道四->四平八稳->稳扎稳打->打牙犯嘴->嘴直心快 ->快步流星->星火燎原->原原本本->本末倒置->置若罔闻 ->闻风丧胆->胆小如鼠->鼠窜狼奔->奔走相告->告朔饩羊 ->羊狠狼贪->贪污腐>化为乌有->有备无患->患难之交 ->交淡若水->水过鸭背->背城借一->一塌糊涂->涂脂抹粉 ->粉白黛黑->黑白分明->明目张胆->胆战心惊->惊心悼胆 ->胆大心小->小廉曲谨->谨毛失貌->貌似强大->大璞不完{3}呕心沥血->血气方刚->刚直不阿->阿谀逢迎->迎头赶上 ->上下其手->手不释卷->卷土重来->来情去意->意在笔先 ->先意承志->志士仁人->人寿年丰->丰亨豫大->大言不惭 ->惭凫企鹤->鹤立鸡群>群雌粥粥->粥少僧多->多藏厚亡 ->亡命之徒->徒托空言->言重九鼎->鼎新革故->故作高深 ->深藏若虚->虚张声势->势倾天下->下里巴人->人才济济 ->济困扶危->危言危行->行云流水->水泄不通->通力合作 ->作威作福->福无双至->至高无上->上雨旁风->风情月债 ->债多不愁->愁眉锁眼->眼高手低->低三下四->四大皆空 ->空前绝后->后生可畏->畏葸不前->前车之鉴->鉴往知来 ->来去分明->明白了当->当门抵户->户限为穿->穿壁引光 ->光前裕后->后起之秀->秀而不实->实与有力->力争上游 ->游刃有余->余波未平->平淡无奇->奇珍异宝->宝刀不老 ->老态龙钟->钟灵毓秀->秀才人情->情窦初开->开山祖师 ->师老兵破->破瓜之年->年富力强->强人所难满意请采纳~~。 2. 小学五年级成语接龙大全：地字带头的成语 地利人和，和风细雨，雨过天青（查字典就知道可以是“青”），青云直上，上蹿下跳，跳梁小丑，丑态百出，出其不意，意气风发，发愤忘食（查下，有这个成语的！），食而不化，化为乌有，有机可乘，乘虚而入，入木三分，分秒必争，争长论短，短兵相接，接踵而来，来日方长，长篇大论，论功行赏，赏心悦目，目瞪口呆，呆若木鸡，鸡犬不惊，惊弓之鸟，鸟尽弓藏，藏龙卧虎，虎头蛇尾，尾大不掉，掉以轻心，心安理得，得意忘形，形影不离，离心离德，德高望重，重于泰山，山穷水尽，尽人皆知，知人善任，任劳任怨，怨天尤人，人之常情，情景交融，融汇贯通 通情达理，理屈词穷，穷山恶水，水阔天空，空穴来风，风调雨顺，顺手牵羊，羊质虎皮，皮里阳秋，秋色平分，分庭抗礼，礼尚往来，来者不拒，

1“愿这样的泥土多一些，更多一些”的理解。2 本文中心意思是什么？1希望这样的人更多，因为现在，像泥土这样的人已经没有多少了。2中心意思是：泥土不仅对万物的生存来说功不可没，而且它那默默无闻的无私奉献精神更是难能可贵作者在文中是怎样赞美泥土的？请将有关的句子摘抄下来。文中举例了那些像泥土一样平凡的人？为什么他们也应该受到赞扬？赞美句： 泥土乃是万物之根本，它如同高楼的地基，没有地基，哪来的高楼？没有泥土，何来人们生存的环境？何来那些万紫千红，生机勃勃的花草树木赖以生长的基础？所以，没有泥土，就没有一切。像泥土一样平凡的人：默默拼搏的士兵、领队、教练、医生等。如果没有这些人的辅佐，就没有将军和冠军的成功，光靠一个人的奋斗是不行的。从文中找词语 不出名，不为人知道（ ） 家家户户都知道( )2.用词语造句 用虽然……但……只是……造句 3.文中第四自然段中的“朵朵鲜花”是指（）。4.将这些为人类作出无私奉献的人，不也同样伟大吗？ 这句话改成陈述句。5.本文通过泥土赞美了（）的精神。请你用一两句话说说除文中提到的医务人员、教练、领队外，还有哪些人具有这种精神。默默无闻；家喻户晓；虽然天在下雨，但有一股暖流在心里涌动，这只是因为心中有爱！如果没有老师辛勤的教导，哪来我们茁壮的成长。？陪练、医务人员、教练、领队。得奖牌的运动员。这是比喻句，形象生动地说明没有陪练、医务人员、教练、领队在默默地帮助这些运动，他们是不可能得奖的。正像红花没有泥土，不可能开的。短文第二自然段的鲜花指（），第三自然段的鲜花指（）。本文通过泥土赞美了（）精神，请你举出一个这样的例子写一段话：1、短文第二自然段的鲜花指（植物的一种器官，鲜艳的花朵），第三自然段的鲜花指（奥运会得奖牌的运动员）。2、本文通过泥土赞美了（无私奉献）精神，请你举出一个这样的例子写一段话我们身边每天都要忙碌着一群默默无闻的劳动者，他们朴实，他们平凡，甚至有人觉得他们卑微，他们就是环卫清洁工。他们不怕脏、不怕累，任劳任怨，他们是都市的美容师。他们其实同样是伟大的，值得我们每个人尊敬的！

额，不是很明白你啥意思啊

七上八下

三百六十行，行行出状元

英语过去式主要是指发生在过去的动作……记住例句你就可以分辨1.ago::Iwasastudentthreeyearsago.意思是，我三年前是个学生。这句话首先看有时间状语threeyearsago,这里边的ago就是很明显的过去式的标志，看到这个单词，就知道用过去式2.yesterday::Iwentthereyesterday.意思是，我昨天去了那里。这句话时间状语是yesterday，看到这个词，句子绝大部分情况就是用过去式3.关于英语过去式的一些词总结：ago,yesterday,justnow,amomentago,lastyear,thismoring……等等4.be动词的变换形式：在过去式里is要变成was,are要变成were,do要变成did,相应的动词要变成过去式形式（规则动词直接在词后加ed或者双写最后字母再加ed,不规则动词要变成相应形式，如grow——grew,go——went等）下面是权威介绍1）关键词：yesterday,last...,...ago,justnow,amomentago.此外，如果是thismorning等也要用过去式，主要看说话的时间和动作发生的时间前后关系。2）关键句型：Whatdid...do...?如;Whatdidyoudolastweekend？Wherewas/were...?如：Wherewasheyesterday?Did...?如：Didyouseethefilmyesterday?Was/Were...?如;Wasyourcoatonthebedjustnow?3）动词：a.be动词（was,were）b.实意动词：go-went,play-played,dance-danced,collect-collected,pick-picked,sing-sang,run-ran,jump-jumped,swim-swam,get-got,drink-drank,eat-ate,draw-drew,fly-flew,make-made,sit-sat等c.助动词：do-did4)规则动词的变化形式：a.直接加edb.以不发音的e结尾，加d。如：dance-danced,taste-tastedc.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。如：stop—stoppedd.以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。如：study—studied,carry—carried5）不规则动词的变化形式，大致有这样一些记忆法：a.以t结尾的词，过去式与原形相同。如：put—put,let—let,cut—cut,b.以d结尾的词，把d变成t。如:build—built,lend—lent,send—sent,spend—spentc.以n结尾的词，在词后加t。如：mean—meant,burn—burnt,learn—learntd.以ow/aw结尾的词，把ow/aw变成ew。如：blow—blew,draw—drew,know—knew,grow—grewe.含有双写字母的词，将双写改为单写，在词尾加t。如：keep—kept,sleep—slept,feel—felt,smell—smeltf.含有元音字母o/i的词，将o/i变成a。如：sing—sang,give—gave,sit—sat,drink—drank

五年级数学方阵问题公式如下：(1)实心方阵：(外层每边人数)2=总人数。(2)空心方阵：(最外层每边人数)2-(最外层每边人数-2×层数)2=中空方阵的人数。或者是：(最外层每边人数-层数)×层数×4=中空方阵的人数。总人数÷4÷层数+层数=外层每边人数。例如，有一个3层的中空方阵，最外层有10人，问全阵有多少人？解一先看作实心方阵，则总人数有：10×10=100(人)再算空心部分的方阵人数。从外往里，每进一层，每边人数少2，则进到第四层，每边人数是：10-2×3=4(人)所以，空心部分方阵人数有：4×4=16(人)故这个空心方阵的人数是：100-16=84(人)解二直接运用公式。根据空心方阵总人数公式得：(10-3)×3×4=84(人)

4*(16+14+12+10)=208

【 #教案# 导语】本文作者（刘章）写了自己家乡有一条无名小溪，家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。作者借摆搭石、走搭石来赞扬家乡人们之间美好的情感。 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版五年级上册语文第5课《搭石》课文原文 　　我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进人秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 　　搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 　　家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 　　经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 　　_____________ 　　本文作者刘章，选作课文时有改动。 【篇二】部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案1 　　教学目标： 　　1、认识“汛、谴”等7个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽”等10个字，会写“汛期、山洪”等17个词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 　　3、学习提高阅读速度的方法。 　　4、结合具体事例写出人物的特点。 　　教学重难点： 　　重点：让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 　　难点：结合具体事例写出人物的特点。 　　课前准备：ppt课件 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、介绍背景，导入。 　　1、刘章爷爷是当代诗人，出生在河北的一个山村，对搭石的印象非常深刻。三十年前，刘章爷爷来到大城市工作，当他看到人们抢着挤公共汽车的时候，看到人们无序地忽然横穿马路的时候，心里便幽幽地想到家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景，他突然觉得搭石上有情，有爱，有美，于是1980年，他写出了散文《搭石》，把他心中长留的那份景、那份情传达给我们。 　　今天，老师带大家一起去刘章的家乡，去看看给作家刘章留下深刻印象的《搭石》。 　　板书课题，齐读课题。 　　2、质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用......） 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、自由读课文： 　　（1）注意读准字音，读通课文；（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语；（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。 　　2、检查反馈，指导“惰、衡”的写法。 　　三、再读课文，把握主要内容。 　　1、默读课文，简要地说一说每一自然段讲的是什么内容？ 　　（“摆放”搭石的画面、“调整”搭石的画面、一行人走搭石、两个人面对面走搭石。） 　　2、学生选择自己喜欢的内容读给老师、同学听。 　　四、学习第一自然段，了解搭石。 　　1、指名读第一自然段。 　　孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？ 　　进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。 　　抓住“方正、二尺左右”体会人们精心选择搭石，细心摆放搭石。 　　2、如果没有搭石，人们日常生活会怎样？ 　　扣住“脱鞋挽裤”反复朗读去感受。 　　3、指导有感情地朗读第一自然段。 　　五、作业设计： 　　练习有感情地读文。抄写生词3遍。 　　第二课时 　　一、回顾旧知，说搭石。 　　同学们，上节课，我们随作家刘章一起认识了搭石。谁来为大家说一说什么是搭石。 　　二、细读文本，品搭石。 　　（一）品读：搭石，构成了家乡的一道风景。 　　1、这篇课文的题目是搭石，文章第二自然段有一句话写出了搭石很美，谁能找出来？ 　　（搭石，构成了家乡的一道风景。） 　　细读课文，边读边想，搭石构成了怎样的风景呢？你看到了怎样的风景？边想边画出相应的句子，如果有感受及时写出来。 　　2、学生读出找到的句子。 　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 　　（1）在你们的理解中，“协调有序”是什么意思，怎样的动作才是协调有序？ 　　（2）文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。 　　（3）引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； 　　（速度渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去； 　　（速度再渐快）前面的——抬起脚来；后面的——紧跟上去；踏踏的声音，像——。 　　没有人踩脚，没有人跌入水中，也没有人指挥，一行人走得既轻快又整齐，那么默契，那么有序，那么的和谐，这样的动作就叫做—— 　　3、你还可以从什么词中感受到走搭石的美？ 　　（“清波漾漾，人影绰绰”） 　　（1）绰字在字典中有这样几种解释： 　　A.宽裕，缓　B.舒缓柔美　C.外号 　　在“人影绰绰”中，“绰”是什么意思呢？还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ 　　（2）读一读这两个词，想象画面：你仿佛看到了怎样的溪水，溪水中怎样的人影？ 　　（水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。） 　　我们可以由词联想到画面，同样也可以由画面联想到词： 　　出示画面：杨柳（　）　白雪（　）　明月（　） 　　4、闭上眼睛听老师读，同时想象：你还看到什么？还听到了什么？ 　　（学生说说自己脑海中出现的画面。蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……人们的欢笑的声音，谈话的声音，孩子歌唱的声音……） 　　5、指导朗读，运用创设情境、联系上下文、想象画面等方法随机理解重点词语，体会画面的美。 　　（二）品味：一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 　　1、统观全文，文中还怎样评价了搭石？ 　　（1）学生读出这样的句子。 　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 　　2、搭石联结着乡亲们美好的情感，你从文章的语句中体会到了这样的情感吗？你从哪儿体会到的呢？画一画句子，想一想感受以备交流。 　　（1）上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 　　老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情、动作会是怎样的呢？你此刻感受到了怎样的情感？ 　　（学生发挥想象自由表达，老人一心为他人着想。） 　　（2）如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。 　　从“总会”这个词，你体会到了什么？ 　　（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。） 　　（3）假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 　　A、这里描写年轻人动作的的词“伏”。这个字的意思是：趴，脸向下，体前屈 　　学生站起身做一下这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你为什么要背老人过搭石？你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事） 　　B、假如你是一位身强体壮的年轻人，你还愿意帮助谁，并觉得这是理所当然的事？ 　　在这里你又感受到了怎样的情感？（尊老爱幼） 　　引读：经常到山里的人，大概都见过这样的情景： 　　如果—— 　　假如—— 　　三、关注写法，总结拓展 　　乡亲们美好的情感在搭石上传递。雕塑大师罗丹说过：“这个世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在我们的生活中，也有许许多多像搭石上发生的那样平平常常的小事。它们虽小，却时时温暖着我们。有一天下课时，老师又看到两个女同学弯着腰，睁大眼睛，仔细认真地帮一位小妹妹找她丢失的一个发卡，就像是在干一件什么大事。这也是一种美……这样的美还有很多很多，请同学们也睁大发现的眼睛，找找身边的美吧！ 　　四、作业设计 　　1、摘抄文中你喜欢的句子。 　　2、结合具体事例写一写身边令你感动的事。 【篇三】部编版五年级上册语文第5课《搭石》教案2 　　教学目标 　　1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，掌握多音字“间”，理解“无名、汛期”等词语。 　　2.快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 　　3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教学重点 　　快速阅读课文，不回读。从具体事件中，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 　　教学难点 　　学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　第一课时 　　教学目标 　　1.认识“间、谴”等7个生字，会写“汛、挽”等10个生字，理解“无名、汛期”等词语。 　　2.快速阅读课文，不回读。感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并受到熏陶。 　　教具准备 　　课件。 　　教学过程： 　　一、出示题目，导入新课。 　　同学们，请读一下课题，并说出你们的问题。（出示课件1）同学们想知道什么是搭石吗？它有什么用呢？搭石承载了哪些美德？让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。（板书：搭石） 　　二、初读课文，自学生字词。 　　师：请同学们带着这些问题速读课文，注意读准字音，并且在自己不懂的地方做上记号。（出示课件2） 　　1.各小组自学生字词，对易错字词互相提醒。 　　2.互读。小组成员之间互相读，互相纠正读音。 　　3.理解下列词语的意思。（出示课件3） 　　谴责　俗语　协调有序　人影绰绰　理所当然　汛期 　　三、精读课文，解决问题 　　1.学习第一自然段。 　　生自由读。（出示课件4） 　　师：（1）读了这一自然段，你明白什么是搭石了吗？人们是怎样挑选、摆放搭石的？从文中找出重点词语理解体会。 　　平整方正　二尺左右的间隔摆放 　　（2）从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？ 　　感受到乡亲们的善良、质朴。 　　师小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 　　2.学习2-4自然段。（出示课件5） 　　（1）指名读这三个自然段，同学们边听边想，说说你都看到了哪些美丽的画面。 　　（2）“风景”是什么意思？为什么说搭石构成家乡一道风景呢？ 　　生读，师总结： 　　风景是指美丽的地方。文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”？找出相关语句读一读，好好体会家乡的搭石到底美在哪里。我们下节课来解决这个问题。 　　四、布置作业。 　　1.抄写生字词。 　　2.带着上面的问题朗读课文。 　　3.预习下一节课的内容。 　　第二课时 　　教学目标 　　1.通过理解重点句子，感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻，无私奉献的心灵美，并受到熏陶。 　　2.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教具准备 　　课件。 　　教学设计 　　一、复习、质疑。 　　上节课我们学习了《搭石》这篇文章，同学们从中读懂了哪些内容？（出示课件7） 　　二、新授课。 　　1.师：这就是人们过小溪时的搭石。就是这块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。请大家速读课文，看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感。 　　交流反馈，出示重点句。 　　①（出示课件9）“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” 　　指名读这句话，思考：这句话说了什么事？体现了家乡人的什么特点？ 　　生思考，讨论 　　师总结：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。 　　（板书：秋凉　勤劳　摆搭石） 　　“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。” 　　师：读段落，想象：上了岁数的人为什么会这么做？老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？（指名说感受，抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”） 　　你能把自己的感受通过朗读表现出来吗？ 　　（引导学生读出自己的体会来。） 　　（板书：无私奉献换搭石） 　　②（出示课件11）欣赏第二幅图，说说：你看到了什么？听到了什么？（每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。） 　　真是给人画一般的美感。谈谈你从什么地方感受到美？你能把这美感读出来吗？读出叠词给人的韵律感。 　　理解俗语“紧走搭石慢过桥。” 　　进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。 　　（板书：协调有序走搭石） 　　师：刚才，我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景，文中还有哪些句子也写出了搭石的美？ 　　③（出示课件12）“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会__________人们把这看成是理所当然的事。” 　　生交流，师总结：理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？说说你的感受，再带着自己的感受读一读。 　　（指名学生说出答案和感想，并有感情地读课文。师相机指点。） 　　师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。谁能把亲切感读出来？（再指名读） 　　（板书：谦让敬老过搭石） 　　三、用朗读来理解最后一段。 　　生速读第五自然段。（出示课件13） 　　师：“一排排搭石，任人走，任人踏”这赞美了搭石的什么？ 　　（板书：热爱家乡　赞搭石） 　　师：还赞美了谁？ 　　师：对，还赞美了像搭石一样的乡亲们。乡亲们有哪些美好的感情？请你们用自己的话归纳一下吧。（生小组讨论，师指名回答） 　　那为什么不直接写乡亲们，而写搭石呢？ 　　再读第五自然段。 　　（在反复朗读练习中，指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。） 　　（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。） 　　四、课文中，你最喜欢哪些句子？请自己再读一读。 　　五、总结写作方法：（出示课件15） 　　1.仔细观察，生动描写。 　　2.用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。 　　六、课外延伸，布置作业。（出示课件16） 　　1.读课文，感受文中描写的景物美和人们的心灵美。 　　2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写写平凡事物中的美。

不能被2.3.5整除的数（在小学范围内就是自然数）都是质数

质数(又称为素数）就是在所有比1大的整数中,除了1和它本身以外,不再有别的约数,这种整数叫做质数或素数.还可以说成质数只有1和它本身两个约数.这终规只是文字上的解释而已.能不能有一个代数式,规定用字母表示的那个数为规定的任何值时,所代入的代数式的值都是质数呢? 1 质数的概念 所谓质数或称素数,就是一个正整数,除了本身和 1 以外并没有任何其他因子.例如 2,3,5,7 是质数,而 4,6,8,9 则不是,后者称为合成数.从这个观点可将整数分为两种,一种叫质数,一种叫合成数.（有人认为数目字 1 不该称为质数）著名的高斯「唯一分解定理」说,任何一个整数.可以写成一串质数相乘的积.

　1、草原　　反义词：　　舒服——难受 洒脱——拘束 热闹——冷清 大方——拘谨、羞涩　　清鲜——浑浊　　2、丝绸之路　　反义词：　　典雅——粗俗 鲜艳——素净 漫长——短暂 丰富——贫乏　　繁荣——萧条　　3、白杨　　反义词：　　清晰——模糊 软弱——坚强 表白——沉默 严肃——活泼　　肯定——否定 干旱——潮湿　　4、把铁路修到拉萨去　　反义词：　　复杂——简单 坚硬——柔软 凝固——融化 狰狞——慈祥　　恶劣——优良 稀薄——稠密 通明——漆黑 高傲——谦虚　　5、古诗词三首　　反义词：　　饱——锇 低小——高大　　6、冬阳. 童年. 骆驼队　　反义词：　　侵犯——保卫 幼稚——老练、成熟 暖和——冰凉 轻松——沉重　　清脆——沙哑 悦耳——难听 寂寞——热闹 沉默——吵闹　　7、祖父的园子　　反义词：　　漂亮——丑陋 新鲜——腐败 承认——否认 黑暗——光明　　马马虎虎——认认真真　　8、童年的发现　　反义词：　　独立——依赖 澄澈——浑浊 轻盈——笨拙 淘气——老实　　进化——退化 安静——吵闹 明白——模糊、糊涂　　9、儿童诗两首　　反义词：　　湿软——干硬 柔软——坚硬 明亮——昏暗 喧闹——安静　　10、杨氏之子　　反义词：　　出——入 此——彼 答——问 聪惠——愚蠢　　11、晏子使楚　　反义词：　　强盛——弱小 侮辱——尊重 故意——无意 面不改色——大惊失色　　安居乐业——颠沛流离 得意洋洋—垂头丧气　　12、半截蜡烛　　反义词：　　昏暗——光明 完好——破损 粗暴——温柔 纯洁——污浊、肮脏　　猛烈——柔和 小心翼翼——漫不经心 了如指掌——一无所知　　13、打电话　　反义词：　　方便——麻烦 节约——浪费 浓厚——淡薄 现代——古代　　14、再见了. 亲人　　反义词：　　温暖——寒冷 难过——高兴 刚强——软弱 崎岖——平坦　　15、金色的鱼钩　　反义词：　　干净——肮脏 脆弱——坚强 粗糙——细腻 饱满——干瘪　　16、桥　　反义词：　　黎明——黄昏 惊慌——镇定 沙哑——清脆 放肆——约束、收敛　　拥戴——反对　　17、梦想的力量　　反义词：　　干净——肮脏 污染——净化 奖励——惩罚 放弃——坚持　　困难——容易 热烈——冷淡 颠簸——平稳 簇拥——散开　　18、将相和　　反义词：　　进攻——撤退 胆怯——勇敢 诚意——假意 拒绝——答应　　抵御——进攻 削弱——增强 理直气壮——理屈词穷　　19、草船借箭　　反义词：　　惩罚——奖励 齐全——短缺 秘密——公开 推却——接受　　20、景阳冈　　反义词：　　恶意——善意 敞开——关闭 光滑——粗糙 酥软——僵硬　　21、猴王出世　　反义词：　　炎热——寒冷 仔细——马虎 宽阔——狭窄 顽劣——乖巧　　22、人物描写一组　　反义词：　　慌忙——从容 标致——丑陋 精神抖擞——垂头丧气　　23、刷子李　　反义词：　　清爽——恶浊 清脆——沙哑 雪白——漆黑 明白——不解、糊涂　　24、金钱的魔力　　反义词：　　胆怯——勇敢 刻薄——宽厚 陌生——熟悉 雅致——俗气　　得意——失意 素净——鲜艳 兴致勃勃——兴致索然　　25、自己的花是让别人看的　　反义词：　　确实——虚假 改变——不变 奇特——寻常、普通　　26、威尼斯的小艇　　反义词：　　簇拥——散开 操作自如——手忙脚乱　　27、与象共舞　　反义词：　　惊慌——镇定 继续——停止 悠闲——忙碌 松弛——紧张　　温和——粗暴 偶尔——经常 彬彬有礼——蛮横无理　　28、彩色的非洲　　反义词：　　炽热——寒冷 富裕——贫穷 强悍——文弱 温顺——粗暴　　茂盛——枯萎 鲜艳——素净 粗犷——温柔

无边—无际　　羞涩—害羞　　舒服—舒坦　　访问—拜访　　会心—会意、领会　　反义词：　　静寂—热闹　　清鲜—混浊　　明朗—模糊　　拘束—大方...

横行姓涸鞭长莫及俑构