实验

基 础 篇实验1 碱法提取质粒实验2 煮沸法提取质粒实验3 质粒DNA的琼脂糖凝胶电泳实验4 质粒的限制性内切酶反应分析实验5 用玻璃奶回收琼脂糖凝胶中的DNA实验6 DNA的连接实验7 E.coli DH5α感受态细胞的制备及转化实验8 植物总RNA的提取实验9 聚合酶链反应——PCR实验10 CDNA末端快速扩增——RACE实验11 高通量基因克隆技术实验12 银染法DNA序列测定应 用 篇实验13 原核细胞中外源基因的表达和初步纯化实验14 蛋白质的SDS一聚丙烯酰胺凝胶电泳实验15 昆虫细胞中外源基因的表达实验16 蛋白质的Weatern印迹分析实验17 土壤农杆菌介导的烟草基因转化实验18 应用微弹轰击法进行兰花基因转化实验19 植物总DNA的提取实验20 DNA探针的制备实验21 DNA的Southern印迹分析(用同位素标记探针)实验22 DNA的Southern印迹分析(用Dig标记探针)实验23 mRNA的Northern印迹分析(用Dig标记探针)实验24 酵母双杂系统研究蛋白质的相互作用实验25 CytoTrap酵母双杂系统研究蛋白质的相互作用实验26 DNA一蛋白质的相互作用实验27 蛋白质核酸结合活性的分析实验28 以烟草脆裂病毒为载体通过基因沉默分析植物基因功能实验29 水稻突变体库的创建实验30 转基因水稻突变体T—DNA侧翼序列的扩增与分析探 索 篇实验31 亚克隆及检测的独立设计与操作实验32 土壤农杆菌感受态细胞的制备和转化实验33 不同植物材料组织的再生培养实验34 在酵母细胞中表达外源基因实验35 应用Bac—to—Bac杆状病毒表达系统在昆虫细胞中表达蛋白实验36 检测蛋白质的相互作用——Protein Overlay实验37 沉默转G US基因烟草中的GUS基因实验38 拟南芥T—DNA突变库的构建实验39 用RNAi的方法研究拟南芥基因功能主要参考资料

本书是关于分子生物学实验技术的一部综合性著作。它全面覆盖了有关分子生物学实验技术的诸多领域，包含了生物大分子制备和分析常用技术、蛋白质与核酸的提取与分离、PCR技术、分子杂交与印迹技术、分子克隆技术、外源基因转移技术、蛋白质表达技术、分子标记技术、分子改造技术、测序及人工合成技术、基因组学技术、蛋白质组学技术、生物芯片技术、生物信息学技术、RNA研究技术等。

本书介绍了现代分子生物学基本的、综合性的和一些最新的实验方法和技术，在此基础上为训练学生的综合素质和独立从事实验的能力，增加了探索性实验。全书共分为三篇。基础篇介绍了基因克隆与分析方法，训练学生从事分子生物学实验方法和操作技能。其中高通量基因克隆技术(GATEWAY cloning technology)使以往困难费时的实验变得简单易行，可以称为是基因克隆技术的重大革命。应用篇介绍了克隆基因在转基因植物及基因功能分析的具体应用。通过几个系统的综合性实验，不但提高学生的实验操作技能，更重要的是使学生在掌握方法的基础上，增强综合运用、实验设计及观察分析能力。其中以烟草脆裂病毒为载体通过基因沉默分析基因功能及酵母双杂系统，提供基因功能研究的新手段，使原来无法开展的一些研究得以进行。探索篇在前两部分基本训练的基础上，针对科研中可能会遇到的一些实际问题，独立设计解决问题的具体方案，并通过实验操作激励学生进入科研状态，提高学生的科研兴趣及解决实际问题的综合素质与能力。本书可以作为生物技术、生物工程专业本科生教材和相关学科科研人员的参考用书。

《分子生物学实验技术》本书是关于分子生物学实验技术的一部综合性著作。它全面覆盖了有关分子生物学实验技术的诸多领域，包含了生物大分子制备和分析常用技术、蛋白质与核酸的提取与分离、PCR技术、分子杂交与印迹技术、分子克隆技术、外源基因转移技术、蛋白质表达技术、分子标记技术、分子改造技术、测序及人工合成技术、基因组学技术、蛋白质组学技术、生物芯片技术、生物信息学技术、RNA研究技术等。

分子细胞生物学研究所用的实验技术有哪些分子诊断学的研究范畴包括：利用遗传学、病理学、免疫学、生物化学、基因组学、蛋白质组学和分子生物学的理论和方法探讨疾病发生和发展的分子机制。为整个疾病过程寻求特异的分子诊断指标，以及利用分子生物学技术为这些分子诊断指标建立临床实用的检测方法。细胞培养技术指的是细胞在体外条件下的生长，在培养的过程中细胞不再形成组织（动物）。培养物是单个细胞或细胞群。细胞在培养时都要生活在人工环境中，由于环境的改变，细胞的移动或受一些其他因素的影响，培养时间加长，传代导致细胞出现单一化型。

PCR分子克隆核酸电泳、琼脂糖凝胶电泳测序DNA,RNA 提取转化外源DNA体外转录、逆转录cDNA文库构建原位杂交、酵母双杂交、差减杂交、扣除杂交蓝白斑筛选、抗生素筛选 基因工程技术大部分都是依据分子生物学原理设计出来的.

包含生物大分子制备和分析常用技术、蛋白质与核酸的提取与分离、PCR技术、分子杂交与印迹技术、分子克隆技术、外源基因转移技术、蛋白质表达技术、分子标记技术、分子改造技术、测序及人工合成技术、基因组学技术、蛋白质组学技术、生物芯片技术、生物信息学技术、RNA研究技术等。 作为一本实验技术类专著，此书不仅较详细地阐述了有关技术的具体操作和程序，更着力于对各种技术的基本原理及其相关理论基础进行深层次的剖析。故此书不仅可作为从事生命科学，特别是分子生物学相关领域工作者的实验室必备参考工具书，同时也可供高校相关专业师生及科学工作者对分子生物学实验技术的理论做深入探讨时参考。

分子生物学中有很多实验技术，但是其中最为重要的两项实验技术为PCR和蛋白质电泳。一、PCR技术。PCR技术全称为聚合酶链式反应，是一种通过体外繁殖DNA序列的方法。它利用聚合酶酶和引物，在反应体系中对DNA序列进行循环扩增，并且可以在很短时间内扩增出数以万计的特定DNA序列。PCR技术广泛应用于基因测序、DNA克隆、DNA指纹鉴定等领域，并为分子生物学的发展提供了强有力的工具。二、蛋白质电泳技术。蛋白质电泳技术是一种用于分离和鉴定蛋白质的方法。它利用电场将具有负电荷的蛋白质分子分离，通常使用聚丙烯酰胺凝胶电泳（SDS-PAGE）和两级电泳等不同方法进行蛋白质分离、检测和测量。蛋白质电泳广泛应用于蛋白质组学、生物医学研究和生命科学等领域，并做出了许多重要的发现。分子生物学的基本内容：一、蛋白质体系。蛋白质的结构单位是α-氨基酸。常见的氨基酸共20种。它们以不同的顺序排列可以为生命世界提供天文数字的各种各样的蛋白质。二、蛋白质分子结构。蛋白质分子结构的组织形式可分为4个主要的层次。一级结构，也叫化学结构，是分子中氨基酸的排列顺序。首尾相连的氨基酸通过氨基与羧基的缩合形成链状结构，称为肽链。肽链主链原子的局部空间排列为二级结构。二级结构在空间的各种盘绕和卷曲为三级结构。三、分子生物学研究。蛋白质的特殊性质和生理功能与其分子的特定结构有着密切的关系，这是形形色色的蛋白质所以能表现出丰富多彩的生命活动的分子基础。研究蛋白质的结构与功能的关系是分子生物学研究的一个重要内容。

分子生物学检验技术是以DNA、RNA或蛋白质为诊断材料，通过分析基因的存在、变异或表达，从而为疾病诊断提供更直接、更科学的信息的一门诊断技术学科。其内容包括：基因突变的检测，如可以通过基因测序后与正常的图谱进行比较，发觉是否有异常；另外也可通过PCR技术和DNA芯片技术进行相关研究。(1)基因定位，Southern杂交、原位杂交可应用于正常或异常染色体的基因定位、细胞或组织中基因表达位点的确定、病毒及其他病原体感染的检测。(2)基因表达异常的检测，如果基因结构变异、基因表达过程失调，则由于其决定的转录产物mRNA与蛋白质发生质与量的改变。如应用RT-PCR等进行mRNA定量。蛋白质类物质是相关基因表达的最终产物，可以通过对相关蛋白质的测定，了解相关基因的情况。(3)感染微生物的检测，应用PCR技术直接扩增病原体基因的保守序列。可以对大多数病原体感染作出明确的诊断、分型、分类或判断是否发生了基因整合。(4)法医学检测，因为人类基因组的特殊性，既存在人类共有的基因序列，可以进行种属的鉴定；另一方面，人类又具有型特异性基因，表现为个体与个体间几乎没有共同点。应用基因扩增技术，可以有效地进行个体间的区别。

关于温岭实验中学招生条件如下：一、第一批次1.适龄儿童少年本人户籍2020年8月31日前在横峰街道区域内，且本人或父母房产（须为入学有效房产）2020年8月31日前在横峰街道区域内（简称“横峰街道区域内房户一致满三年”）。2.适龄儿童少年本人户籍2016年10月12日前在横峰街道区域内且之后一直未发生变更的，房产不做要求。适龄儿童少年本人户籍2016年10月12日后在横峰街道区域内且自出生登记起一直未发生变更的，祖辈房产2016年10月12日前在横峰街道区域内，父母双方在温岭市范围内无房产，且父母一方、祖辈户籍2016年10月12日前在横峰街道区域内且与适龄儿童少年在同一户口簿。符合以上条件的对象视同“房户一致满三年”。二、第二批次适龄儿童少年本人户籍2023年6月28日前在温岭市范围内（简称“温岭市范围内有户籍”）。三、各类优抚对象等子女详见《温岭市教育局关于做好2023年义务教育阶段学校招生入学工作的通知》第九条。拓展资料如下：1、报名时间：6月26日至28日，每天6:00至22:00。2、报名方式：登录“入学服务平台”或“浙里办”手机APP选择温岭市实验学校进行报名。报名期间，家长可随时登入系统更改报名信息，报名截止后，报名信息不能更改，具体操作步骤另行通知。家长需提前准备以下相关资料照片：所有对象都需要适龄儿童少年本人户口簿；“房户一致满三年”对象还需要准备房产证（不动产证）、房产证（不动产证）上有名字的所有人与适龄儿童的关系资料（户口簿、出生证、结婚证等可以证明两者之间关系的均可）。3、资格审核：学校要在规定时间内对报名信息进行审核。对审核有疑问的，及时告知家长并更正；审核不通过的，取消报名资格并告知家长。4、分批录取：学校在规定时间内按以下先后顺序完成各个批次的录取工作。第一批次和优抚对象录取：符合第一批次和优抚条件的适龄儿童少年由学校直接录取。第二批次录取：若入学对象报名人数少于学校空余学位数时，则全部直接录取；若报名人数超过学校空余学位数时，通过电脑随机派位（电脑摇号）办法录取，市教育局负责制定摇号操作办法并组织实施。

（1）工业合成氨是氢气和氮气在高温高压催化剂作用下反应生成氨气，反应是可逆反应，反应的化学方程式为：n2+3h2催化剂高温高压2nh3，故答案为：n2+3h2催化剂高温高压2nh3；（2）①实验室用氢氧化钙和氯化铵在加热条件下反应制备氨气，反应的化学方程式为ca（oh）2+2nh4cl △ .cacl2+2h2o+2nh3↑，故答案为：ca（oh）2+2nh4cl △ .cacl2+2h2o+2nh3↑；②氨气极易溶于水，密度比空气小，所以收集氨气可选用向下排空气法，根据进气方向应该用c装置，故答案为：c； ③氨气极易溶于水，倒置漏斗有缓冲作用，气体能充分被吸收且防止倒吸，故答案为：防止烧杯中的水倒吸；（3）工业上用nh3和氧气在催化剂的作用下发生反应制取一氧化氮，该反应的化学方程式为：4nh3+5o2催化剂.△4no+6h2o，故答案为：4nh3+5o2催化剂.△4no+6h2o；

（1）操作④中用玻璃棒的作用是加快溶解．故填：加快溶解．（2）操作⑤中的一处错误是未用玻璃棒引流．故填：未用玻璃棒引流．（3）操作⑥中，当观察到蒸发皿内出现较多固体时，停止加热，靠余热把液体蒸干．故填：较多固体．（4）本题中粗盐提纯实验的操作顺序为：通过②取出粗盐，再通过①进行称量，再通过③进行溶解，再通过④搅拌，加快溶解，再通过⑤过滤，把不溶于水的物质除去，最后通过⑥蒸发得到精盐．故填：②①③④⑤⑥．（5）①氯化钠固体仍然不纯，因为提纯得到的精盐中还含有氯化镁、氯化钙等物质，会导致配制的氯化钠溶液中溶质质量分数偏小；②称量时砝码端忘垫质量相同的纸片时，称量的氯化钠质量会偏小，会导致配制的氯化钠溶液中溶质质量分数偏小；③量取水时，仰视读数会导致量取的水偏多，会导致配制的氯化钠溶液中溶质质量分数偏小；④装瓶时，有少量溶液洒出，不影响溶液的质量分数．故填：①②③．

1．溶解 用托盘天平称取5.0 g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10 mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，直加到粗盐不再溶解为止。观察所得食盐水是否浑浊。称量剩下的粗盐，计算10 ML水中约溶解了多少克粗盐。 称取粗盐／g 剩余粗盐／g 溶解粗盐／g 5.0 2．过滤 仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，应再过滤一次。 如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因？ 3．蒸发 把所得澄清滤液倒入蒸发皿。把蒸发皿放在铁架台的铁圈上，用酒精灯加热，同时用玻璃棒不断搅拌。待蒸发皿中出现较多固体时，停止加热。利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。 4．计算产率 用玻璃棒把固体转移到纸上，称量后，回收到教师指定的容器中。将提纯后的氯化钠与粗盐作比较，并计算精盐的产率。

电学实验和力学实验，配制100克5%的氯化钠溶液和粗盐中难溶性杂质的去除等。根据查询山西省教育局山西初中学业水平理化实验操作考试目录得知，山西会考理化生实验操作考电学实验和力学实验，包括探究串联电路中各处电流的关系、探究串联电路中用电器两端的电压与电源两端电压的关系等五个物理实验，配制100克5%的氯化钠溶液和粗盐中难溶性杂质的去除等12个化学实验。山西会考考的是语数外、生物，化学、物理、政治、历史、地理以及通用技术和信息技术，难度适中，主要测试学生的基础知识掌握能力和运用能力。

（1）实验操作X的名称是过滤，该操作的目的是除去难溶性杂质；（2）实验步骤③的主要目的是除去氯化镁，氢氧化钠和氯化镁反应生成氢氧化镁沉淀和氯化钠，反应的化学方程式为：MgCl2+2NaOH═Mg（OH）2↓+2NaCl．步骤⑥加适量稀盐酸的作用是除去过量的氢氧化钠和碳酸钠；（3）因为在实验过程中有氯化钠生成，故该方案实际得到的氯化钠可能比粗盐中含有的氯化钠要多．答案：（1）过滤，除去难溶性杂质；（2）MgCl2+2NaOH═Mg（OH）2↓+2NaCl，除去过量的氢氧化钠和碳酸钠；（3）因为在实验过程中有氯化钠生成．

是要写出来步骤吗？我只能大概说说操作——化学那几个：1、把锌（我忘了叫锌块还是什么）放进硫酸铁溶液中，铁析出：说明锌的活性大于铁，把铁丝放进硫酸铜溶液中，铜析出说明铁的活性大于铜——活性大的能置换出活性小的。2、氯化钠溶液：按照浓度计算出盐和水的比例：浓度等于盐的总量除以（盐加水的总量）。3、取碳酸钙和盐酸，把盐酸倒进装碳酸钙的容器里，用向上排空气法收集气体，收集满的时候要验证一下。二氧化碳的性质，有一个是不助燃，放蜡烛进容器就好，会熄灭；另外也可以倒入澄清石灰水，变浑浊，。这个题目好麻烦的，操作三言两语说不清。4、都说了是粗盐难溶杂质了……你取清水倒入装粗盐的容器里，充分溶解后过滤，再在坩埚里烧一烧，杂质就没了。

（1）过滤装置是分离难溶性物质和溶液的分离方法，用到的玻璃仪器为：烧杯、玻璃棒、漏斗，故答案为：玻璃棒；漏斗；（2）过量的氯化钡会将全部的硫酸根离子沉淀完毕，只要是硫酸根剩余，则氯化钡会与其反应出现白色沉淀，所以判断BaCl2已过量的方法是：取第②步后的上层清液（或取少量上层清液于试管中），再滴入适量BaCl2溶液，若溶液未变浑浊，则表明BaCl2已过量，故答案为：取少量上层清液，滴加BaCl2溶液，若不再产生沉淀，即证明BaCl2已过量；（3）除杂试剂为了根号除去杂质离子，一般是过量的，碳酸钠可以将钙离子以及过量的钡离子沉淀下来，BaCl2、NaOH、Na2CO3加入的顺序必须满足最后加入碳酸钠，过滤后再加盐酸制不再有气体生成即可，除杂试剂BaCl2、NaOH、Na2CO3加入的顺序还可以是NaOH、BaCl2、Na2CO3、（或BaCl2、Na2CO3、NaOH）故答案为：NaOH、BaCl2、Na2CO3、（或BaCl2、Na2CO3、NaOH）；

备课参考 《科学探究──8个基础学生实验活动》课标要求（一）增进对科学探究的理解（二）发展科学探究能力（三）学习基本的实验技能（四）完成基础的学生实验（8个）1．粗盐中难溶性杂质的去除；2．气的实验室制取与性质；3．二氧化碳的实验室制取与性质；4．金属的物理性质和某些化学性质；5．燃烧的条件；6．一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制；7．溶液酸碱性的检验实验；8．酸、碱的化学性

粗盐提纯实验在初中课本第十一单元 盐 化肥 （人教版）实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除

C 试题分析：A、粗盐的提纯包括溶解、过滤、蒸发三步，即①④⑤。去除其中不溶性杂质的关键在于过滤。此项错误；B、甲实验（粗盐的提纯）中玻璃棒的作用为：溶解（搅拌以加快收回固体溶解速率）、过滤（引流）、蒸发（搅拌以使液体均匀受热，防止因溶液受热不均而向外迸溅），各步中作用不同。此项错误；C、在③中，读数时平视的是凹液面的最高处，没有平视凹液面的最低处，会造成水和体积比正常值偏小。因此溶液尝试会偏大。此项正确；D、乙实验中，若①所用的烧杯内壁沾有水，则配制的溶液中水的质量比正常偏大，所以溶液浓度会偏小。此项错误。所以应选C项。

1．粗盐中难溶性杂质的去除。2．氧气的实验室制取与性质。3．二氧化碳的实验室制取与性质。4．金属的物理性质和某些化学性质。5．燃烧的条件。6．一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制。7．溶液酸碱性的检验。8．酸、碱的化学性质。

A、其中去除杂质的关键步骤是过滤．不正确．B、①中玻璃棒的作用是加快溶解，④中玻璃棒的作用是引流，⑤中玻璃棒的作用是防止液体溅出．不正确．C、乙实验若按照②③①的步骤进行操作时，量筒中的水是42mL，质量为：1g/cm3×42mL=42g，砝码质量是5g，溶质质量分数为：5g42g+5g×100%=10.6%，所以按照②③①的步骤进行操作，则配制的溶液浓度偏大．正确．D、乙实验中，若①所用的烧杯内壁沾有水时，溶质质量不变，当溶液中的溶剂质量增大时，质量分数减小，所以若①所用的烧杯内壁沾有水，对配制的溶液浓度有影响．不正确．故选：C．

粗盐是一种含有少量泥沙的食盐，粗盐提纯是通过溶解（把不溶物与食盐初步分离）、过滤（把不溶物彻底除去）、蒸发（食盐从溶液中分离出来而得到食盐的过程）；蒸发过程中，玻璃棒的作用是搅拌，目的是防止局部温度过高，造成液体飞溅．氢氧化钠溶液能和氯化镁反应生成氢氧化镁沉淀和氯化钠，碳酸钠溶液能和氯化钙反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠，因此加入过量的碳酸钠溶液可以除去氯化钙，碳酸钠的化学式是na2co3．依次加入过量的氢氧化钠溶液和过量的碳酸钠溶液后，过滤可以把氢氧化镁、碳酸钙除去，得到的氯化钠溶液中含有氢氧化钠和碳酸钠，再加入适量的稀盐酸时，稀hcl能和氢氧化钠反应生成氯化钠和水，能和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳，从而除去氢氧化钠和碳酸钠，最终得到氯化钠溶液，再将滤液蒸发结晶，即可得更纯的氯化钠．故答案为：过滤；搅拌；na2co3；稀hcl．

（1）通过步骤③和④，可以除去粗盐中的易溶性杂质CaCl2、MgCl2．（2）实验操作X的名称是过滤，（3）实验步骤④中生成的沉淀D是碳酸钙（4）这种方法不可行，因为MgCO3、Ca（OH）2均为微溶物，只用任意一种试剂就会有一种杂质生成微溶物而不能全部除去．（5）做出这种评价的依据是：在除去MgCl2和CaCl2的同时，又引入了新的杂质NaOH和Na2CO3．（6）设计的实验是：向溶液C中逐滴加入稀盐酸至不再产生气泡，滴加酚酞试液时溶液不变色．答案：（1）除去粗盐中的易溶性杂质CaCl2，MgCl2；（2）过滤；（3）碳酸钙；（4）不可行MgCO3，Ca（OH）2均为微溶物，只用任意一种试剂就会有一种杂质生成微溶物而不能全部除去；（5）在除去MgCl2和CaCl2的同时，又引入了新的杂质NaOH和Na2CO3（或在除去Ca2+和Mg2+的同时又引入了新的杂质离子OH-和CO32-）；（6）向溶液C中逐滴加入稀盐酸至不再产生气泡为止．

（1）在过滤时，玻璃棒的作用是引流的作用；（2）在量取液体时，若俯视读数，所量取的水的体积偏少，会使所配制溶液的溶质质量分数偏大；（3）在蒸发食盐中停止加热是时间是：当蒸发皿中出现较多量固体时；（4）A．操作①中有少量溶液溅出烧杯，会使得到精盐的质量偏小，会导致精盐产率偏小；B．操作③中仰视读数，会使量取的水的体积偏多，对精盐的质量无影响，不会导致精盐产率的变化；C．操作④中液面高于滤纸边缘，部分杂质进入滤液，会使精盐的质量偏大，会导致精盐产率偏大；D．操作⑤中没有使用玻璃板搅拌，会使液体溅出，得到的精盐的质量减少，会导致精盐产率偏小．故答为：（1）引流；（2）偏大；（3）B；（4）AD．

A、过滤操作中，玻璃棒的作用是引流，故选项说法正确．B、停止加热后不能将蒸发皿立即直接放在实验台上，应放在石棉网上，以免烫坏实验台，故选项说法正确．C、溶解时用玻璃棒搅拌，可加快食盐的溶解，故选项说法正确．D、粗盐中难溶性杂质的去除的实验步骤为溶解、过滤、蒸发，实验中利用了食盐的溶解性，没有利用化学性质，故选项说法错误．故选：D．

（1）仪器a的名称是铁架台．（2）操作A中两个托盘各放一张干净的大小相同的纸片，可以防止药品腐蚀托盘．（3）量取10mL水，应选择10mL规格的量筒；向量筒内加液时，先用倾倒法加液到近刻度线，再改用胶头滴管加液到刻度线，用到的玻璃仪器是10mL量筒和胶头滴管．（4）为了防止杂质未经过滤就进入滤液，造成滤液浑浊，过滤时倒入的液体液面要低于滤纸边缘．故答案为：（1）铁架台；（2）防止药品腐蚀托盘；（3）胶头滴管；（4）C．

实验一（1）操作③中用玻璃棒搅拌的作用是加速粗盐的溶解．故填：加速溶解．（2）过滤能除去不溶性的杂质，可重复操作；故答案：①⑤②③⑤⑥④．实验二：（1）需要氯化钠的质量为：100g×7.5%=7.5g；故答案：7.5g；（2）量取水时，仰视读数会使量取的水偏多，从而导致溶质质量分数偏小，故答案：偏小．

（1）仪器a的名称是漏斗．故填：漏斗．（2）配制6%的氯化钠溶液时需要称量氯化钠的质量，需要把氯化钠溶解在水中；粗盐中难溶性杂质的去除需要溶解、过滤，计算粗盐的产率时需要称量蒸发得到的食盐的质量；所以配制6%的氯化钠溶液和粗盐中难溶性杂质的去除都要用到的实验操作是溶解、称量．故填：AC．（3）A中玻璃棒搅拌时，能够加快氯化钠的溶解．故填：加快溶解．如果B中的滤液仍然浑浊，就要检查原因，分析可能情况，例如滤纸是否破损，下面的烧杯是否洁净等，检查处理后再过滤．故填：检查处理后再过滤一次．蒸发时，当蒸发皿中出现较多固体时停止加热，靠余热蒸干．故填：较多固体．

当然不对！如果全部蒸干才停止加热，那么高温盐粒会迸溅出来，估计等你全部蒸干，蒸发皿中也省不了

当然不对！如果全部蒸干才停止加热，那么高温盐粒会迸溅出来，估计等你全部蒸干，蒸发皿中也省不了

【实验分析】（1）将5.0g粗盐全部加入10mL水中，其中的氯化钠可能不能全部溶解，所以得出的产率偏低；（2）对液体进行蒸发时当蒸发皿中出现大量固体时就应该停止加热，让蒸发皿的余热来蒸干液体，否则会导致固体飞溅，在该操作中玻璃杯的作用是搅拌使液体受热均匀，防止因局部温度过高，造成液滴飞溅，分析所给的选项可以知道选项B是正确的，故选B；【实验设计】①氯化镁可以和氢氧化钠反应生成白色沉淀，该反应的化学方程式为：MgCl2+2NaOH═Mg（OH）2↓+2NaCl；②氯化钙可以和碳酸钠反应生成白色的碳酸钙沉淀，该反应的化学方程式为：CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl．故答案为：【实验分析】（1）5.0g粗盐全部加入10mL水中；（2）当液体蒸干时再停止加热；B；【实验设计】①出现白色沉淀；MgCl2+2NaOH═Mg（OH）2↓+2NaCl；②碳酸钠（Na2CO3）；CaCl2+Na2CO3═CaCO3↓+2NaCl．

　　利用了氯化钠可溶于水，而难溶性杂质不溶于水，可以将它们放入水中，氯化钠溶解而杂质不溶解，然后通过过滤就可以将杂质除去。

A、甲实验各步操作中，溶解时玻璃棒的作用是搅拌，能够加快粗盐的溶解速率；过滤时玻璃棒的作用是引流；蒸发时玻璃棒的作用是搅拌，防止液体飞溅，因此玻璃棒的作用不相同，该选项说法不正确；B、甲实验的步骤是溶解、过滤、蒸发，其中去除杂质的关键步骤是过滤，即操作④，该选项说法不正确；C、乙实验中，若①所用的烧杯内壁沾有水，会导致溶液质量增大，配制的溶液质量分数偏低，该选项说法不正确；D、乙实验按照②③①的步骤进行操作，则配制的溶液浓度为：5g47g×100%=10.6%，因此配制的溶液浓度偏大，该选项说法正确．故选：D．

铁架台（带铁架）、玻璃漏斗、滤纸、玻璃棒

A、托盘天平的使用要遵循“左物右码”的原则，图中所示操作砝码与药品位置放反了，图中所示操作错误． B、溶解时不能在量筒中进行，应在烧杯中进行，图中所示操作错误． C、过滤液体时，要注意“一贴、二低、三靠”的原则，图中缺少玻璃棒引流，图中所示操作错误． D、蒸发时，应用玻璃棒不断搅拌，以防液体受热不均匀，造成液体飞溅，图中所示操作正确． 故选：D．

实验活动8粗盐中难溶性杂质去除中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质？答：粗盐中难溶性杂质用过滤法去除利用了氯化钠的易溶于水的物理性质。判断这样提纯的盐是否纯净物方法是：考虑到粗盐一般来源海水，其中含有较多可溶的钙镁化合物，可以取粗盐少量，用适量蒸馏水溶解，向其中加入氢氧化钠溶液或碳酸钠溶液，若有白色沉淀产生，证明其中有镁离子或钙离子，从而证明提纯的盐是混合物。

（1）通过溶解、过滤、蒸发结晶等操作可以初步提纯粗盐．故填：过滤；蒸发．（2）加入过量的氢氧化钠溶液时，氢氧化钠和氯化镁反应能生成氢氧化镁沉淀和氯化钠，从而除去氯化镁；加入过量的碳酸钠溶液时，碳酸钠和氯化钙反应能生成碳酸钙沉淀和氯化钠，从而除去氯化钙；加入过量的稀盐酸时，盐酸和过量的氢氧化钠反应能生成氯化钠和水，从而除去剩余的氢氧化钠；盐酸和过量的碳酸钠反应能生成氯化钠、水和二氧化碳，从而除去剩余的碳酸钠，得到更为纯净的食盐．故填：氢氧化钠溶液；碳酸钠溶液；稀盐酸．

溶解，过滤，蒸发，结晶，转移

粗盐是一种含有少量泥沙的食盐，粗盐提纯是通过溶解（把不溶物与食盐初步分离）、过滤（把不溶物彻底除去）、蒸发（食盐从溶液中分离出来而得到食盐的过程）；蒸发过程中，玻璃棒的作用是搅拌，目的是防止局部温度过高，造成液体飞溅．氢氧化钠溶液能和氯化镁反应生成氢氧化镁沉淀和氯化钠，碳酸钠溶液能和氯化钙反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠，因此加入过量的碳酸钠溶液可以除去氯化钙，碳酸钠的化学式是Na2CO3．依次加入过量的氢氧化钠溶液和过量的碳酸钠溶液后，过滤可以把氢氧化镁、碳酸钙除去，得到的氯化钠溶液中含有氢氧化钠和碳酸钠，再加入适量的稀盐酸时，稀HCl能和氢氧化钠反应生成氯化钠和水，能和碳酸钠反应生成氯化钠、水和二氧化碳，从而除去氢氧化钠和碳酸钠，最终得到氯化钠溶液，再将滤液蒸发结晶，即可得更纯的氯化钠．故答案为：过滤；搅拌；Na2CO3；稀HCl．

实验Ⅰ：粗盐提纯是通过溶解（把不溶物与食盐初步分离）、过滤（把不溶物彻底除去）、蒸发（食盐从溶液中分离出来而得到食盐的过程）．第三部操作是蒸发操作，玻璃棒的作用是搅拌，目的是防止局部温度过高，造成液体飞溅．实验Ⅱ：（1）配制溶质质量分数一定的食盐溶液，首先计算配制溶液所需食盐和水的质量，再称量所需的食盐和量取水，然后进行溶解；故正确的操作顺序是④⑤①②③．（2）用托盘天平称量所需氯化钠时，步骤是：调节天平平衡，在右盘上加砝码和拨动游码，然后向左边托盘添加药品直至天平平衡；称量过程中发现天平的指针偏向左边，说明食盐的质量大于砝码质量，应减少食盐．（3）用量筒量取水时，仰视液面，读数比实际液体体积小，会造成实际量取的水的体积偏大，则使溶质质量分数偏小．故答案为：实验Ⅰ：溶解、过滤、蒸发；搅拌；实验Ⅱ：（1）A；（2）减少食盐；（3）小．

忽略内阻的含义是什么，断路还是短路？诺顿等效电流源的内阻与理想电流源并联，起分流作用。如内阻视为无穷大，则负载获稳定电流(恒等于理想电流源输出)。如内阻视为零，则负载电流恒为零。

　　当量是指与特定或俗成的数值相当的量。化学专业用语，用作物质相互作用时的质量比值的称谓。术语中常用到的有化学当量，热工当量，TNT当量等。 　　化学当量主要包括元素当量，化合物当量，物质的克当量，当量浓度等概念。化学当量是某元素的原子量被该元素的原子价相除所得的商。

当量是指与特定或俗成的数值相当的量。化学专业用语，用作物质相互作用时的质量比值的称谓。术语中常用到的有化学当量，热工当量，TNT当量等。 化学当量主要包括元素当量，化合物当量，物质的克当量，当量浓度等概念。化学当量是某元素的原子量被该元素的原子价相除所得的商。

当量是指与特定或俗成的数值相当的量。化学专业用语，用作物质相互作用时的质量比值的称谓。术语中常用到的有化学当量，热工当量，TNT当量等。 化学当量主要包括元素当量，化合物当量，物质的克当量，当量浓度等概念。化学当量是某元素的原子量被该元素的原子价相除所得的商。

M：物质的量浓度（molarity），也叫做摩尔浓度，是指单位体积溶液中所含溶质B的物质的量，用符号Cb表示，常用单位为mol/LN：当量浓度(N)：溶液的浓度用1升溶液中所含溶质的克当量数来表示的叫当量浓度，用符号N表示。当量浓度过去用得很多，现在基本不用了。一当量就是得失一个电子的意思。如果是盐酸，放出一个氢离子，则当量浓度和摩尔浓度是一样的；如果是硫酸，则一当量浓度等于二分之一的摩尔浓度。

人种志(ethnography) 田野研究的一种方法，主要从人类学发展而来，指的是研究者努力深入某个特殊群体的文化之中，“从内部”提供有关意义体系与行为习惯的报告。这种方法凸显了研究者不得不缩短的文化距离，如果他们欲使被研究的群落或群体容易让人理解的话。人种志学者广泛搜集用来描绘一个社会群体之状貌的素材，“在一段相当长的时期里介人人们的日常生活，观察发生的事情，倾听人们所说的一切，询问各种问题”(Hammers lev and Atkinson)。这么做的时候，人种志特别诊视语言的共同性——以至于这种方法也同交谈分析连在一起。人种志一般与人类学或社会学的分支相连，特别典型的例子就是主张符号互动论的芝加哥学派，尽管如此，我们还是应该注意它与心理学里参与式观察的重叠。训练有素的人种志研究者旨在理解各种团体与群落之内的文化价值观，这些内容对涉及其间的人们来说具有必不可少的意义。将这种观察所得加以详细记述就可获得深一层的交流，因为人种志的著述会以独特的方式提供原味的引语、生活的历史与个案的研究：这些出版物常常对各种各样的读者都是可用的，因为其作者注重对实际发生的事件进行如实的、详尽的描述。 人种志研究的典型包括Beynon(1985)对南威尔士中学班级的研究，Barbera—Stein(1979)对照料学龄前儿童的日托中心的研究，Saunders与Turner(1987)对赌场(betting offices)的观察。不管研究的目的究竟何在，其职责都在于进入现场，获得对那些被定义为共享特定文化价值观的群体所做的定性分析。尽管这种方法得到许多支持，对于那种没有什么成效的实验研究方法，或是肤浅的、定量的问卷调查方法来说，它是一种替代性的选择，但是，我们应该注意人种志里隐含的潜在含意——“外部存在一个真实的世界”，而它有别于社会研究者的学术框架。其实，人种志的著述有时反映的是研究者对种族身份的寻求，而不是对种族价值观的阐释。 虽然这种方法在具体阐明理论与引发实际的研究工作两个方面都有许多优势，但某些批评还是应该留意。观察可以是公开的或隐蔽的——后者意味着研究者对观察群体进行渗透的程度，以及对某些方面可能歪曲或伤害群体成员的信息进行公开的可能性。与这种道德问题相伴的，还有研究者为取得支持其预设假说或理论的证据而对各种文化的“打劫”——定性材料是那么容易被操纵，又是那么容易得到选择性的删节。但是，即使假定研究者为人正派为学严谨，也还确实存在这样一种真实的可能性，即人种志研究者提供的是关于群体如何行事与如何感知其世界的一种功能性的叙述，没有包括关于该群体在某种社会等级里的经济与政治关系方面更具结构意味的视角。基本上，人种志研究里可能有大量的描述性内容，而缺少解释或理论建构。 另一层顾虑针对的是，研究者难于真正达到对另外群体的观念与／或语言的理解——特别是当诸如阶级这样的屏障存在之时(注意中产阶级几乎不大可能成为人种志研究的考察对象)。最后，即使研究者与被研究群体达到融合的程度，我们还是应该问一下，当研究者完成项目而又去进行新的研究时，那些被留在其身后的人们又怎么着呢? 实验(expriment) 一种按科学程序进行控制的状态或过程，其间，经过选择的变量被孤立，然后进行经验观察式的详细研究，以便验证某种假设。比如，一个经过设计用来验证某个广告有效程度的实验项目，可能将受众是否选择广告所说的产品作为因变量(dependent variable)。因变量会受到诸如产品包装的颜色与质量、接受实验的是男性还是女性等自变量(independent variable)的影响。这一系列操纵每个变量(或变量合成)而排除其他变量(与其他变量合成)的实验，被精心设计以确认究竟广告里的哪些构成因素在说服购买者方面最有效果。 体现于实验设计与实施中的偏误，以及随之而来的对实验数据的解释等问题，不断受到人们的着重强调(比如，参阅荣格1971)。实验室常常作为人为的设置而用于实验过程，虽然并非总是如此。这是因为在自然环境下变量总是不能得到控制，而在真实的“外部”世界内也不能观察这种控制的效果。这里的问题在于实验所设计的是一种高度人为化的状态，它有利于获得自信的推断而排除与非实验室情景的冲突。因此，实验就面临两个需要考虑的主要事项第一，实验室的实验能够代表“真正的生活”环境到什么程度。第二，实验样本能够代表全部人口到什么程度。这两个要点提出了一个普遍的问题，即在实验室里用观察实验法而产生的数据是否具有可靠性与普遍性。 实验性的研究方法在效果研究的传统里比较通行，它与传播学里皮下注射模式的研究关系密切。一个典型的研究方案，会涉及一种控制的状态与一种实验的状态。就像让实验组接触“异常”状态，而由控制组以“正常”的事态提供某些平行比较的内容。受到观察的行为模式所显示的任何差异，据称都可归于实验的控制问题。比如，我们可能对电视上的暴力内容影响儿童的问题感兴趣。我们的研究就不得不尽力把观看非暴力节目，同观看暴力节目与从不观看任何电视节目的不同效果区别开来。于是，就有下列三组人员会得到详细考察： A组：观看暴力节目 B组：观看非暴力节目 C组：从不看电视节目 C组构成一个控制组，因为它的作用是作为一个基准，我们可以以此来检测观看电视的效果，不管节目的内容是什么。这些小组里的所有儿童都按照某种方式接受检测——在观看节目之前与之后(A组与B组)，或者某些其他行为(C组)。然后将他们的不同表现进行对比。不过，人们难于控制所有在研究这种传播活动时可能起作用的干扰性变量。比如，仅仅是处于实验室的条件下，作为某些人为状态的受骗者，控制对象的行为就可能轻易受到影响。对那种有关实验设计里包含控制组一类的经验论与客观性的主张保持批判性颇为重要。

gh撒发生

实验室用过氧化氢制取氧气采用的是排水法，过氧化氢催化分解需要用到催化剂，常用的催化剂主要有二氧化锰，三氧化二铁、氯化铜等。【实验药品及仪器】锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、水槽等.答：锥形瓶、长颈漏斗、双孔橡皮塞、导管、集气瓶、水槽，过氧化氢溶液等;【实验原理】2H2O2 =MnO =2H2O+ O2 ↑【反应条件】二氧化锰——催化剂(加快过氧化氢的分解速率)【实验步骤】① 连接装置②检查装置气密性。方法是向长颈漏斗中加水直至浸没长颈漏斗的下端管口，然后将导管的一端浸入水中，用手紧握锥形瓶的外壁，若长颈漏斗下端形成一段水柱，导管口有气泡冒出，则证明装置气密性良好③再锥形瓶中装入二氧化锰④倒入过氧化氢溶液⑤收集氧气⑥验满和检验

1、检查装置的气密性2、装入药品3、收集氧气

呃……………………加热应该有吧，不加热怎么会有？根据化学反应方程式啊

步骤:①连接装置②检查装置气密性③再锥形瓶中装入二氧化锰④倒入过氧化氢溶液⑤收集氧气注意事项:①、分液漏斗可以用长颈漏斗代替，但其下端应该伸入液面以下，防止生成的气体从长颈漏斗中逸出;②、导管只需略微伸入试管塞③、气密性检查:用止水夹关闭，打开分液漏斗活塞，向漏斗中加入水，水面不持续下降，就说明气密性良好。④、装药品时，先装固体后装液体⑤、该装置的优点:可以控制反应的开始与结束，可以随时添加液体。双氧水二氧化锰催化制氧气化学方程式2H2O2=2MnO4=2H2O+O2↑氧气验满氧气验满用带火星的木条且带火星部分只能放在瓶口处(这样才能保证氧气已满)，若木条立即复燃且燃烧旺盛，则氧气已满请注意氧气验满和检验的区别

高锰酸钾 只需加热 速度快

化学方程式为：2H2O2(过氧化氢)=MnO2=2H2O+O2↑，实验现象为观察到有气泡生成，考试时回答这个就行了，有放热，真正的实验会观察到有白雾，这是放热使水变成水蒸气的结果。希望能帮助到你O(∩_∩)O

2H2O2=2H2O+O2

　　过氧化氢在二氧化锰的催化作用下生成水和氧气，反应的化学方程式为2H2O2=2H2O+O2。　　氧是人体进行新陈代谢的关键物质，是人体生命活动的第一需要。呼吸的氧转化为人体内可利用的氧，称为血氧。血液携带血氧向全身输入能源，血氧的输送量与心脏、大脑的工作状态密切相关。心脏泵血能力越强，血氧的含量就越高；心脏冠状动脉的输血能力越强，血氧输送到心脑及全身的浓度就越高，人体重要器官的运行状态就越好。　　实验室制备氧气有多种方法，例如：高锰酸钾制氧、过氧化氢（双氧水）制氧。u200d

初二级物理课堂练习题――电学实验1．如图所示连入某电路的电流表，使用的是______和______两个接线柱，量程是______，刻度盘上每个大格表示_________安，每个小格表示________安，若通过电流表的电流是1.2安，请你在图示刻度盘上画出表针的位置。 2．实验室最常用的电压表有________个接线柱，________个量程。接线如图所示，电压表量程为_________，刻度盘每个大格表示________伏特，每个小格表示________伏特，指针所指位置表示________伏特。3．用电流表测量通过L2的电流，如图所示，正确的是（ ）4．（1）在图甲、乙○内填上适当的电表符号，并标出正、负接线柱。（2）在图丙中根据标出的电流方向，从电池组、电压表、电流表三个元件的符号中选出两个元件符号，分别填进电路的空缺处，填进后要求灯泡L1和L2串联，且都能发光。5．一位同学想测量两只并联小灯泡两端的电压和其中L1小灯泡的电流，设计的电路图如图所示，这个电路图有什么错误，请画出正确的电路图来。 电路图中的错误是： (1.)______________________________________。 (2.)______________________________________。6．要使图中变阻器的滑片向左移动时,电流表的示数减小,M应与_________接线柱相连,此时灯泡L变______(填”亮”或”暗”). 7．用伏安法测电阻 ⑴在右边方框内画出电路图 ⑵伏安法测电阻的原理是_____________。 ⑶连接电路时，开关应________, 要求使用滑动变阻器的A接线柱，闭合开关前, 滑动变阻器的滑片P应滑到______(填“A”或“B”)，这是为了_________________________________________________。 ⑷请你按正确的电路图和要求将实物连成电路，若某次电流表、电压表示数如图所示，则电路中的电流是__________安, 电阻两端的电压是_________伏, 被测电阻阻值是________欧。⑸上述实验中如果电压表有读数，电流表无读数，毛病可能是______________________；若电流表有读数，电压表无读数，毛病可能是____________________________。⑹若某同学连完电路后，用开关试触时发现电流表、电压表分别出现如右图所示情况，电流表产生此现象的原因是_____________________，电压表产生此现象的原因是_________________。8．做“决定电阻大小的因素”的实验，器材如图所示，其中1、3为锰铜丝，2、4为镍铬丝，它们中的第3根横截面积为2S，其它根横截面积为S。⑴为了研究电阻与导体材料有关，应将导线______和导线_____先后接入电路A、B两点间。⑵为了研究电阻与导体的长度有关，应将导线______和导线_____先后接入电路A、B两点间。⑶为了研究电阻与导体__________的关系, 应将导线1和导线_____先后接入电路A、B两点间。在“用电压表和电流表测电阻”的实验中.（1）在图的电源和滑动变阻器之间添上一根导线，使之成为正确的测量电路；（2）图中甲表应是__________表，乙表应是___________表；（3）图中电流表的读数为_________A，电压表的读数为_________V，由此可知被测电阻的阻值为___________Ω.2．有两只未知阻值的电阻。请你按下列要求设计两种比较阻值大小的方法（要求简要叙述你比较的方法）。已提供的器材有：学生电源、开关和若干导线。 （1）再选用一只电表（电流表或电压表），设计一种方法来比较电阻的大小。方法一：（2）不用电流表或电压表，请再设计一种比较电阻大小的方法（实验室的器材可任意选用，但设计必须合理）。方法二：3．在探究“导体的电阻跟哪些因素有关”的问题时，某老师引导学生作了如下的猜想：猜想1：导体的电阻可能跟导体的横截面积有关；猜想2：导体的电阻可能跟导体的长度有关；猜想3：导体的电阻可能跟导体的材料有关。图是他们进行实验探究的器材，演示板上固定了四条金属电阻丝，a、b、c三条长度均是1m，d的长度0．5m；a、b的横截面积相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的横截面积大于a；a、d的材料和横截面积都相同，（1）在探究电阻跟横截面积的关系时，可依次把M、N跟______的两端连接，闭合开关，记下电流表的示数，分析比较这两根金属丝电阻的大小。（2）依次把M、N跟a、d的两端连接，闭合开关，记下电流表示数，分析比较a、d两根金属丝电阻的大小，可探究电阻跟____________的关系，其结论是：__________。（3）以上方法在研究物理问题时经常用到，被称为控制变量法。试根据学过的物理知识再列出两例用这种方法研究的问题：_________。（4）一般说来，所有物体都有电阻。探究过程中，又有同学提出猜想4：电阻还可能跟温度有关。请用一个废灯泡的灯芯设计一个实验来研究这个问题，要求：①说出方法。②画出电路图。1．如图所示,小灯泡L1、L2是并联的,伏特表测的是L2两端的电压，按要求连线并根据连线图画电路图。某校课外物理兴趣小组利用图14所示电路进行了一次物理实验探究活动．此实验中使用了如下器材：6V蓄电池组一个；学生用电流表和电压表各一个；5Ω定值电阻一个；0一10Ω滑动变阻器一个；开关一个；导线若干．(1)探究步骤：①先使滑片P在滑动变阻器最右端，闭合开关s，读出并记录此时电压表示数V1和电流表示数I1 ．②调节滑片的位置，使它移动到滑动变阻器中点(假设可精确调节)，读出并记录此时电压表示数V2．③调节滑片的位置，使它移动到滑动变阻器最左端，读出并记录此时电压表示数V3和电流表示数I3．请你根据所学知识和以上的探究步骤，填出该小组读出的电压表的三次示数． 探究步骤 ① ② ③电压表示数单位(V) V1 V2 V3 (2)滑片在滑动变阻器最右端时的电流表示数I1和滑片在滑动变阻器最左端时电流表示数I3的比值是_________．(3)该小组进行的实验是探究在串联电路中_________一定的情况下，______ _____________________的关系．在实验成功的基础上，探究出的结论应该是：___________ _________________________

1.小芳家里的电饭锅铭牌上标有“220V 1100 W”的字样，电热水壶上的铭牌上标有“220V 550 W”的字样，有一天，在家庭用电的高峰期间，小芳同时使用电饭锅煮粥和电热水壶烧水，电饭锅和电热水壶的实际工作电压是200V，煮粥和烧水各用了11min，则电饭锅和电热水壶共放出_______V的热量，（电饭锅和电热水壶工作时的电阻保持不变）【答案】电饭锅的电阻：R锅=220*220/1100=44欧电热水壶的电阻：R壶=220*220/550=88欧实际电压下功率：P锅=200*200/44 p壶=200*200/88 放热：q=pt=（200*200/44）*11*60+（200*200/88）*11*60=600000J+300000J=900000J2.在家庭电路种，导线互相连接处往往比别处更容易发热，加速老化，甚至引起火灾。这是为什么？ 【答案】因为导线互相连接处电阻比较大，电功率比较大，消耗更多的电能转化为热能，在家庭电路种，导线互相连接往往采用缠绕的方式，这样接触面积比较小，电阻比较大。3.由R1.R2.R3组成的串联电路，总电压是R1两端电压的3倍，R2两端的电压是R1两端电压的一半，R3=18欧，则R1=（ ）欧，R2=（ ）欧。【答案】U1=U/3U2=U/6 所以U3=U-U1-U2=U/2R1:R2:R3=U1:U2:U3即是R1:R2:R3=2:1:3 R3=18 所以R1=12,R2=64.把两个标有“220V 100W”的灯泡串联接入220V的电路中，总功率是（ ）W，若将“220V 100W"的两灯并联接入220V的电路中，总功率是（ ）W。 【答案】串联时，每个灯泡两端电压是110V,是额定U的一半，P=U*U/R，所以P是额定P的1/4，所以总功率是额定P的1/4*2=100/2=50W并联时，每个灯泡两端电压是220V,即额定U，所以功率也是额定P,总功率是100*2=200W5.两灯L1和L2，其中L1标有“6V 3W”字样。L2没有标记，测得L2的电阻6欧，把它们串联起来接入某电路上时，两灯均能正常发光，那么该电路两端电压和L2的电功率分别为（ ）。A 9V,3W B 9V，1.5W C 12V，3W D 12V，1.5W【答案】L1的电阻是 电压的平方除以功率6×6/3=12欧 他们是串联的所以电流是一样的 I=3/6=0.5安培 L2的电压就是0.5×6＝3v 所电路两端的电压 ＝6＋3＝9v L2的功率＝UI=0.5×3＝1.5W 答案是 B6.有两个电阻,R1的阻值为2欧,R2的阻值为8欧,当把它们串联起来接在某电源的两极上,R1的电功率为4瓦,若把两个电阻并联起来在同样的电源上,这时R1的电功率和R2的电功率多大? 【答案】串联时 P1=I05R1 所以电路中电流 I=根号2电源电压 U=I*(R1+R2)=10*根号2并联时 功率 P1=U05/R1=100W P2=U05/R2=25WU05和R1分别是电源电压的平方和电阻R1的阻值7.一个18欧的电阻与另一电阻串联后接在电源上，若欲使18欧电阻两端的电压等于串联电路的总电压的1/n，则另一电阻的阻值应该是（ ）A18n欧 B18/n欧 C18（n-1）欧 D18/(n-1)欧 【答案】选C，18欧电阻两端的电压等于串联电路的总电压的1/n,可以认为总电压有n个单位，它只分到一份，则另一个分到（n-1）分，于是有18：X=1：（n-1)18/X=1/(n-1)然后X=18（n-1）8.一根粗细均匀的电阻丝，当把它们接在1V的电源上时，通过他的电流是8A，若把他们等分成两段后再把它们并联起来接在同一电源上，则干路中的电流是（ ）A1A B2A C3A D4A【答案】原电阻R=8V/1A=8Ω，等分成两段即两个4Ω电阻，并联后总电阻为2Ω，干路电流I=8V/2Ω=4A9.已知电阻R1=3欧，R2=6欧，当他们并联在电路中时，等效电阻R=____欧【答案】R并=R1R2/R1+R2=3*6/（3+6）=210.L1.L2两盏电灯的额定电压相同均为U，额定功率P额1>P额2，当它们接入电压为U的电路中，下列说法正确的是（ ）A亮灯串联使用时，实际功率P1<P2B亮灯并联使用时，实际功率P1`>P2`C串联时两灯消耗的总功率P总<P额1D并联时两灯消耗的总功率P总`>P额1【答案】选ABD 由题目可知R=U^2/P,R1<R2,串联时候电流相等,所以P1<P2,所以A正确,并联时候电压相等,B正确，总功率无论串联还是并联必大于任何一个分功率，所以D正确11.小涵的爸爸使用的一种电动剃须刀上面标有“3V 1.5W”他需要_____节干电池串联起来供电，他爸爸觉得用电池消耗很快，经常要换新的不方便，于是找到了一个电压是4.5V的稳压电源，若电动剃须刀正常工作，必须___联一个____欧的电阻在电路上。【答案】2节 因为每节干电池1.5v,串联一个电阻,电阻的电压为1.5v,剃须刀工作时候的电流为I=P/U=0.5A,所以电阻阻值为3欧.

金刚石 就是碳

The experimental class to cultivate innovative talents in research创新研究型拔尖人才培养实验班

干涉法，衍射法，这两个是测量波长的最基本的方法，其中各自衍生出许多测量方法，比如光栅，比如干涉仪，比如单缝，比如金属丝，等等。光通过双缝干涉仪上的单缝和双缝后，得到振动情况完全相同的光，它们在双缝后面的空间互相叠加会发生干涉现象。如果用单色光照射，在屏上会得到明暗相间的条纹；如果用白光射，可在屏上观察到彩色条纹。本实验要测单色光的波长，光源发生的光经滤色片成为单色光，单色光通过双缝变成频率相同、相位差恒定的相干光，干涉后产生明暗相同的等间距直条纹，条纹的间距与相干光源的波长有关。设双缝宽d，双缝到屏的距离为L，相干光源的波长为λ，则产生干涉图样中相邻两条亮（或暗）条纹之间的距离△x，由此得：u2002λ＝L△xu2002／d，因此只要测得d、L，△x即可测得波长。相干光源的产生用“一分为二”的方法，用单缝取单色光，再通过双缝，单色光由滤光片获得。△x的测量可用测量头完成，测量头由目镜，划板，手轮等构成，通过测量头可清晰看到干涉条纹，分划板上中间有刻线。以此为标准，并根据手轮的读数可求得△x，由于△x较小，可测出几条亮（或暗）条纹的间距a，则相邻两条闻之间的距离△x＝a／n。扩展资料：光波具有波粒二象性，也就是说从微观来看，由光子组成，具有粒子性；从宏观来看又表现出波动性。根据量子场论（或者量子电动光波是一种特定频段的电磁波力学），光子是电磁场量子化之后的直接结果。光的粒子性揭示了电磁场作为一种物质，是与分子、原子等实物粒子一样，有其内在的基本结构（组成粒子）的。而在经典的电动力学理论中，是没有“光子”这个概念的。光波作为一种特定频段是电磁波，其颜色与频率有关。可见光中紫光频率最大，波长最短。红光则刚好相反。参考资料：百度百科-光波

大学物理实验中，还会用迈克尔逊干涉仪测量光波波长，并且精确度比较高。

22.4L*1.977g/L=44gCaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2u2191100 44x*(1-10%) 44g100/44=x*(1-10%)/44gx=111.1g

盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；二氧化碳的能溶于水且密度比空气大，所以收集二氧化碳气体的方法是向上排空气法；二氧化碳能使燃着的木条熄灭，所以检验集气瓶中是否充满了二氧化碳气体，采用的方法是将燃着的木条放到集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳已收集满；二氧化碳的密度比空气大且不燃烧也不支持燃烧，所以在日常生产、生活中常用于灭火．故答案为：CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑；向上排空气法；将燃着的木条放到集气瓶口，如果木条熄灭，证明二氧化碳已收集满；密度比空气大且不燃烧也不支持燃烧．

生成二氧化碳 22g-13.2g=8.8g8.8g/(1.977g/L)=4.45LCaCO3=高温= CaO+CO2↑100 56 44x y 8.8g100/x=56/y=44/8.8gx=20gy=11.2g石灰石中碳酸钙的质量分数是 20g/22g*100%=90.9%产品中生石灰的质量分数是 11.2g/13.2g*100%=84.8%

8*250*1.98*100/44*90%

（2）1.5（2分）；（3）1.0×10 －4 （3分）；(4)2.5×10 3 (3分)。 （2）通过读取图乙中测力计的示数，得出测力计的示数为1.5N，因为测力计的每个最小格是0.1N；（3）故石灰石受到的浮力为F 浮 =G－F 拉 =2.5N－1.5N=1.0N，再由阿基米德原理可得，石灰石的体积就是排开的水的体积V 排 = =1.0×10 －4m3 ；（4）由重力可计算出石灰石的质量，再由密度公式即可计算出石灰石的密度ρ= =2.5×10 3 kg/m 3 。

有机合成材料是指人工利用有机高分子化合物制成的材料，主要包括塑料、合成纤维、合成橡胶等，因此酚醛树脂、硅橡胶、黏合剂是有机合成材料，而人造丝是一种丝质的人造纤维，由纤维素所构成，而纤维素是构成植物主要组成部分的有机化合物．故选A．

一、背景介绍 酚醛树脂也叫电木，又称电木粉。原为无色或黄褐色透明物，市场销售往往加 着色剂 而呈红、黄、黑、绿、棕、蓝等颜色，有颗粒、粉末状。耐弱酸和弱碱，遇强酸发生分解，遇强碱发生腐蚀。不溶于水，溶于 丙酮 、酒精等 有机溶剂 中。苯酚醛或其衍生物缩聚而得。 酚醛树脂是世界最早人工合成和工业化生产的一类合成树脂，其原料易得，生产工艺简单，综合性能优良，应用非常广泛，因此研究酚醛树脂的制备方法，具有很高的社会意义和经济价值。酚醛树脂合成反应分为两步，首先是苯酚与甲醛的加成反应，随后是缩合及缩聚反应。 缩聚反应是指具有两个或两个以上官能团的单体，相互反应生成高分子化合物，同时产生有小分子（如 H2O、HX、醇等）的化学反应。酚醛树脂是由苯酚和甲醛在催化剂条件下缩聚而成。反应机理是苯酚羟基邻位上的两个氢原子比较活泼，与甲醛基上的氧原子结合为水分子，其余部分连接起来成为高分子化合物——酚醛树脂。 酚醛树脂主要用于制造各种塑料、涂料、胶粘剂及 合成纤维 等 二、实验仪器 试管，烧杯，胶头滴管，酒精灯，石棉网，三脚架，药匙，玻璃棒，天平，量筒 三、实验试剂 苯酚，40%甲醛溶液，浓盐酸，乙醇 四、实验原理 苯酚和甲醛在酸性或碱性的催化剂作用下，通过缩聚反应生成酚醛树脂。 在酸性催化剂作用下，苯酚过量时生成线型热塑性树脂。 在碱性催化剂作用下，甲醛过量时生成体型热固性树脂。 五、实验装置六、实验步骤及现象 1、往试管中加入2g苯酚和3mL甲醛溶液，再用胶头滴管加入3滴浓盐酸，放在沸水浴中加热。 2、当试管中反应物渐渐沸腾时，从沸水中取出试管，并用玻璃棒不断搅拌试管中的溶液，可以观察到有白色固体生成。 3、待试管冷却至室温，往试管中加入无水乙醇，发现固体不溶解。 4、再将试管放在沸水浴中加热，白色固体也不溶解。说明制得了酚醛树脂。 七、 缩聚反应的特点是： （1）单体不一定含有不饱和键，但必须含有两个或两个以上的反应基团（如—OH、—COOH、—NH2、—X等）。 （2）缩聚反应的结果，不仅生成高聚物，而且还有副产物（小分子）生成。 （3）所得高分子化合物的化学组成跟单体的化学组成不同。

振动；水；振动 试题分析：发声的音叉在振动，音叉振动看不到，当音叉接触水面时，通过激起水花让人看到，说明了发声的物体在振动，或声音是由物体振动产生的．点评：此题通过实验的形式考查了学生对声音产生的了解和掌握

若沸点仪没加液体不得加热，测试样品前一定要断电等。根据查询异丙醇环己烷双液系相图实验内容可知，异丙醇环己烷双液系相图实验过程中，若沸点仪没加液体，不得加热，防止电热丝烧断；测试样品前一定要断电，用自来水冷却半分钟，然后用抹布擦干，防止水进入试样。

如果要这样,建议你使用球形冷凝管,边回流边回热就不会损失啦. 因为回流的还是会回到原来的反应瓶中,我们现在做有机实验几乎都要用到这个. 很多有机试剂是有毒的不能挥发到空气中去.

高压蒸汽灭菌 干热灭菌 间歇灭菌 紫外线灭菌 四种望采纳

主要包括以下三种：干热灭菌；湿热灭菌；紫外灭菌1.干热灭菌法1.1灼烧与火焰灭菌：灼烧主要用于接种工具灭菌,在火焰上灼烧即可达灭菌目的,火焰灭菌通常用于无菌操作中试管口、玻璃瓶口、硅氟塑料塞等实验物品的灭菌,防止管口污染。1.2干烤灭菌：利用热辐射及干热空气进行灭菌.将待检灭菌的物品如金属、玻璃、陶瓷制品包装后,在烤箱内加热至160℃,保温2h可完全灭菌.但不宜超过170℃.此外降温过速,骤冷易引起玻璃器皿炸裂.干热灭菌时装入干烤箱内的物品切勿紧密,应有空隙,利于热空气流动,过密,致使温度不均,部分物品灭菌不彻底.2.湿热灭菌法通过加压提高蒸汽温度,用高压蒸汽灭菌,温度高,灭菌效果最好.注意事项：1.完全排除高压灭菌器内的冷空气.有冷空气存在时,在同一表压下所达到的温度值要低,而冷空气排出越少,温度就低得越多.在高压蒸汽灭菌时,为保证达到规定的温度,必须将冷空气完全排除.否则,虽然压力达到,而温度达不到规定的要求,灭菌就不彻底.3.紫外线 杀菌谱广,但穿透力弱,影响因素多,杀菌效能受到一定限制.紫外线消毒效果与紫外线强度、照射时间、温度与湿度等因素有关.紫外灯杀菌的温度以20~40℃,相对湿度40%~60%为宜.

金属器具先用酒精擦拭,之后干热灭菌,使用时需烧灼；塑料可用高温灭菌；有机溶剂需用过滤灭菌；双手及操作台面可用酒精擦拭,台面及操作室还需紫外灭菌；培养基需用湿热高温灭菌,至于对待不同的培养基灭菌条件都有所不同,如植物组培使用的培养基与微生物中使用的就不同,具体的应查阅相关文献.

铁的限量分析中实验中加HCI是为了防止铁离子水解。铁离子，尤其是三价铁离子，很容易水解，形成氢氧化铁，这就是三氯化铁能够净水的原因。加入盐酸，可以抑制铁离子水解，避免水解造成分析结果偏低。

双缝干涉实验中的条纹间距与波长相关，当改变介质时，由于介质折射率不同，条纹间距就会不一样，说明波长不一样，即改变的是波长。同时可以根据介质折射率和条纹间距来验证两种情况频率都相同。

（1） A 能 如果是CO2，它会与Ca(OH)2反应生成沉淀而在烧杯内壁形成浑浊现象（2） B 能 如果是水蒸汽则会在玻璃片上形成小水珠（3） C CO2和H2O都不能燃烧，而在这种情况下能燃烧的只有石蜡 蜡烛刚熄灭时产生的白烟是石蜡蒸汽凝结而成的小颗粒 不能能排除A和B 刚熄灭时，可能还有CO2和水蒸汽会扩散，当用有澄清石灰水的烧杯罩住火焰可能会形成浑浊现象；干冷的玻璃片接近时也可能凝结成水珠

有火

熄灭后，有白烟产生