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如果没有理想,人生就像一艘无舵的航船,飘飘荡荡,没有方向。 如果没有理想,人生就像一只无头的苍蝇,哼哼嗡嗡,到处乱撞。 如果没有理想,人生就像一只折翅的苍鹰,跌跌撞撞,缺少目标。书籍好比一架梯子,它能引导我们登上知识的殿堂。书籍如同一把钥匙,它将帮助 我们开启心灵的智慧之窗

悲观者说，希望是地平线，就算看得见，也永远走不到；乐观者说，希望是萤火虫，只要不放弃，就会看见光明。悲观者说，风是帆的夥伴，能把你送到胜利彼岸；乐观者说，风是帆的劲敌，能给你心中的勇气和信念。

纹身

意思是还没有讲完

四人抬个木头

一二三四五六七八九简体 壹贰叁肆伍陆柒捌玖 大写

一般选择语文，没那么伤脑筋，而且你语文也比数学好些

为您奉上有关的参考资料，恭祝学业有成：　　中考专项复习之对联　　1.根据下面对联的上联，对出下联。　　⑴上联：忆往昔沧桑岁月下联：　　⑵上联：书林须漫步下联：　　2.张强同学想在“父亲节”那天送给父亲一副赞联，他已经想好上联，请你帮助他写出下联。　　上联：披星戴月耕农田下联：　　3.班级准备开展以“友谊”为主题的班会，请你设计一条横幅，要求突出班会的主题，上下句对应，构成对偶句。　　4.阅读下列对联，说说这些对联分别适用于什么场所。　　⑴店满春风春满座，门盈喜气喜盈门。()　　⑵巧成千家服，温暖万人心。()　　⑶欲知千古事，须读五车书。()　　5.请你以“勤学苦练”为话题，拟写一副自勉对联。　　6.教师节之际，李利为老师制作了一张贺年片，她想在贺年片上写上赞颂的话语，请你为她设计对仗工整的上下句，要求上下句形成对偶。　　7.花园中有一副对联，其中下联语序错乱，请你根据上联，调整下联。　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？　　错乱的下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。　　下联：　　8.欣赏对联，联系我们所学的古诗文，写出相应的名胜古迹。　　⑴黄鹤偶乘沧海月，白云常带楚江秋()　　⑵我其仙乎吞云梦者八九，登斯楼也览气象兮万千()　　⑶四顾八荒茫天何其高也，一览众山小人奚足算哉()　　9.写出下面对联所赞颂的名人。　　⑴刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。()　　⑵千古诗才，蓬莱文章建安骨；一身傲气，青莲居士谪仙人。()　　10.王强同学学过下面几篇课文，拟出了上联，请你根据了解的知识，对出下联。　　⑴(《我的叔叔于勒》)上联：十年思盼，于勒成摇钱树；　　下联：。　　⑵(《春夜喜雨》)上联：绵绵春雨润万物；下联：　　⑶(《岳阳楼记》)上联：岳阳楼上范仲淹借景抒怀；。　　11.一位同学读过《水浒传》后，拟了一个上联，请你以《西游记》的内容拟出下联。　　上联：梁山好汉，杀富济贫，梁山聚义。下联：　　12.下面这副对联的上联与下联对仗不够工整，请改动一下上联，使之符合对联的要求。　　上联：登高望远，青山绿水千帆过；　　下联：放歌纵酒，日暖泥融万木春。　　上联：　　13.请你任选下面某一文学人物的事件，为提供的上联拟出下联。　　人物：⑴关羽⑵悟空　　上联：孔明巧借箭足智多谋，　　下联：。　　14.阅读下面的对联，写对联所指的名著中的人物及名著名称。　　⑴八卦炉中炼成精，五行山下心猿定。()《》　　⑵出师未捷身先死，常使英雄泪沾襟。()《》　　15.某剧院的消息栏中贴有一张海报，其中有这样一副对联：“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前。”请你猜测一下这剧院将演出的戏与《水浒传》中的哪两位人物有关？　　16.根据所给的语言材料，运用对偶知识对出下联。　　材料1：辽宁省阜新蒙古族自治县沙拉镇黑虎洞村100位村民联名致信说，为了感谢和颂扬党的好政策，我们以赤子之心，依山凿建了一座高10米、宽23米的“中国农业免税纪念碑”，一是为了让子孙后代永远铭记党的恩情；二是为了教育后人，为建设社会主义新农村不懈奋斗!　　材料2：河北太行山东麓的灵寿是个贫困县，县中的南寨是个贫困乡，困难到整个乡政府只有一部电话。然而，该镇60岁的老农民王三妮却肯倾尽家财，亲手铸造一只252公斤青铜大鼎，以谢党和政府对九亿农民免除农业税的恩泽。　　上联：富农政策得人心；下联：。　　17.阅读“敬业奉献模范”袁隆平的事迹，根据材料拟一副赞颂的对子。　　袁隆平是一位视科学为生命的科学家。为了杂交水稻事业，几十年如一日，矢志不移，默默奉献。刚开始研究时，许多人说他是自讨苦吃，他坦然回答：为了大家不再饿肚子，我心甘情愿吃这个苦。他将水稻产量从平均亩产300公斤左右先后提高到500公斤、700公斤、800公斤。1987年获联合国教科文组织颁发的科学奖；2001年获国务院颁发的2000年度国家最高科学技术奖；2004年获世界粮食奖励基金会颁发的世界粮食奖；2007年4月就任美国科学院外籍院士，被誉为“杂交水稻之父”。　　上联：埋头几十年，成就水稻之父。　　下联：。　　18.古代有个姓王的老头很会作对联，邻村一个姓朱的秀才见王老头一身土气，有些瞧不起，便吟起：“王老者一身土气。”王老头也毫不示弱对道：“朱先生半截牛形。”秀才哑然。　　你能看出这两人所对对子的奥妙之处吗？　　对联试题参考答案　　1.示例：⑴看今朝锦绣江山⑵学海要遨游2.含辛茹苦操家园3.示例：信任是友谊钥匙，诚挚乃心灵桥梁。鲜花要用水灌溉，友谊要靠人珍爱。4.⑴餐馆⑵裁缝店⑶书店　　5.示例：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。6.示例：脉脉深情似春晖，耿耿丹心如烛照。　　7.小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。8.⑴黄鹤楼⑵岳阳楼⑶泰山9.⑴司马迁⑵李白10.⑴一朝偶遇，兄弟是陌路人。⑵皑皑白雪兆丰年。　　⑶醉翁亭里欧阳修与民同乐。11.示例：唐僧师徒，降妖捉怪，西天取经。12.把“青山绿水”改为“山青水绿”。13.示例：关羽释曹操忠诚义气，或悟空勇除妖赴汤蹈火。14.⑴孙悟空《西游记》⑵诸葛亮《三国演义》15.林冲鲁达16.示例：感恩村民树丰碑17.示例：造福亿万众，充盈口粮之仓。18.朱秀才的上联用了析字法。因“王”“老”“者”三字，均含有土字在内，故云“一身土气”。王老头的对句也用析字法，因“朱”“先”“生”三字都含有牛字在内，且都在上部，故云“半截牛形”。

登高望远见青山绿水千帆过 放歌纵酒(赏)暖日融泥万木春

第七个：我认为愚公移山的原因是，其一，山挡住了他们的家，使他们的出入十分的不方便，交通不好；其二，他想教育子孙要用自己的努力改变他们的生存环境，相信自己一定可以成功；其三，给后人留下了一笔宝贵的财富，教育人们只要有恒心有毅力就可成功。

登高望远见青山绿水千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春调整一下对应词和短语的结构就可以

小学语文文字应用题 一、模仿下面句子的格式，另写一个句子。 例： 一颗颗星星点缀夜空，不，那不是星星，那是一双双忽闪忽闪的眼睛。 1、一片片树叶随风飘落，不，那不是是 。 2、一间间宽敞明亮的整齐排列，不，那不是教室，那是通向成功的殿堂。 3、二、选择最恰当的一项将番号填在横线上。 人活着得有尊严。如果生命是水，尊严就是流动；____________ ；如果生命是鹰， 尊严就是飞翔。 A. 如果生命是火，燃烧就是尊严 B.如果生命是燃烧，尊严就是火 C. 如果生命是火，尊严就是燃烧 D.如果生命是燃烧，火就是尊严 三、仿造例句，续写几个句子，使之构成排比句。 1、金钱可以买来药品，但买不来健康；金钱可以买来书籍，但买不来_________； 金钱可以买来化妆品，但买不来_________；______________，________________u201eu201e 2、我爱春天，溪水唱起了歌；我爱夏天， _______________；_______________， _______________；_____________， ______________。 四、根据语境，仿照画线句子，填写句子，构成语意连贯的一段话。（注：题后的括号 可供学生填写多种答案） 生活中处处有等待，人人在等待。草儿等待生命的翠绿， ____________ ，教师等待桃李的芬芳，医生等待病人的康复u201eu201e谁不在等待幸福，谁不在等待成功。但是， 我们每个人又都不能只等待，因为生命只有一次。 ( ) 五 、仿照下面句子的句式，请以“童年”为开头，写句式相同的句子。 祖国是大海，我就是大海中的一滴水；祖国是蓝天，我就是蓝天上的一朵云；祖国 是森林，我就是森林里的一棵树。 ______________________________________________________ _____________________________________________________ 六、仿照下面句子的句式，再写一个句子。 也许，你不能成为巍峨的高山，但你依然可以是一块石子，搭桥铺路，无私奉献。 ______________________________________________________ ______________________________________________________ （一）试题设置了具体的语言情境 1. 每逢佳节，身在他乡的人们格外思念家乡的亲人，诗句“__________，__ __________________”是对思念家乡人们的最好写照。 2. 在小草纤弱的身躯里，竟然蕴藏着这么强大的生命力！难怪诗人感叹： “__________，__________。” 3. 小学即将毕业了，老师请每个同学用一句诗来表达与同学的离别之情，你说 的是：“____________________，____________________。” 4. （横线上填成语）孩子们__________的儿童节终于到了，校园里处处__________， 同学们个个显得____________________、__________。 5. 有时候，有些人对自己所处的环境反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说 的“当局者迷，______________________________”。大诗人苏轼在《题西林壁》中的 诗句“____________________，____________________。”也是说的同样道理。 （二）试题兼顾课外阅读 1. 选择历史人名填在下面的歇后语中。 包公 孔明 关公 鲁班 花木兰 孙悟空 （ ）的作风——铁面无私 （ ）的扇子——神通广大 （ ）舞大刀——拿手好戏 （ ）门前问斧子——讨学问来了 （ ）从军——女扮男装 （ ）保唐僧——忠心耿耿 2. 同学们课外一定读了不少好书，收获不小，体会很多，你一定愿意将你的阅读感受与 同学一起分享吧？请你把感受最深的一本书推荐给你的同学，并简要谈谈你推荐的理 由。 推荐的好书：________________。 推荐的理由：____________________ 。 3. 寓言常常用一个简短的故事来说明一个深刻的道理。写出你读过的一个寓言故事的题 目：《____ _》，这个故事告诉我们的道理是： ________________________________________。 （三）强化综合运用 1. 下列广告语中表达“永不停步，不断进取”精神的是：（） A. 澳柯玛，没有最好，只有更好。B. 科龙、容声，质量取胜。C. 广告做得好，不如 新飞冰箱好。D. 伴随一生，三鹿奶粉。 2. 校园的小河里常见各种漂浮物。为了保持河水干净，学校准备制作一块告示牌，请你 代写一句容易使人接受的话。（请勿使用“禁止”之类词语，字数不超过20个。） ____________________________________________________________ 3. 写一句体现大街上热闹的句子，但句子中不能出现“热闹”或“闹”字。 ____________________________________________________________ 4. 没有一本书的家是没有一朵花的花园，没有一本书的家是没有一只鸟的树林， _______。（写一句类似的句子） ____________________________________________________________ 5.4月22日是世界地球日。作为生活在地球上的小公民，请设计一句公益广告，呼吁 大家来保护地球。 ____________________________________________________________ (四) 默写形式的创新。 “读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。当我泛舟西湖，欣赏着美如画卷 的景色时，情不自禁地想起“ ， ”的诗句；当我手抚 城砖，想到孟姜女哭长城的凄婉故事时，《出塞》中 “ ， ”的诗句便回荡耳边；当我面对大海，看潮起潮 落，《长歌行》中“百川东到海，何时复西归。 ， ”的诗句 令我警醒；当我置身庐山云雾中时，更加深了对《题西林壁》中 “ ， ”这一朴素道理的认识；而当我来到壶口瀑布，看到黄河 的雄伟气势，我不禁大声吟诵起诗人李白的诗句“ ， ”。 （一）根据实际生活写句子。 1. 看到周围环境清洁，我想真诚赞美城市清洁工： 3. 我的伙伴要去买玩具，但是我想劝她买《红楼梦》这本名著，我对他说： 4. 某些城市生活着这样一种人，他们四肢健全，却天天守在街角，伸手等着施舍u201eu201e我 想对这些人说两句： 6. 课外阅读是提高语文水平的重要途径，可以使我们获得很多有益的启示，充实我们的 生活。读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；读《西游 记》， ；读《钢铁是怎样炼成的》，我们能领悟到人生的 真谛和生命的意义；读《童年》， 。 （二）根据所给的句子仿写 1. 如果名人是金字塔的尖顶，他们则是塔身和地基。 如果名人是 ，他们则是 。 如果名人是 ，他们则是 。 2. 幸福是什么？抗洪战士说：“幸福是战胜险情，保护人民群众。” 巴金说：“幸福是 ， 。” 我说：“幸福是 ， 。” 3. 圆规：真自豪，你的一生都是圆满的。 真可怜，你一生都与方正无缘。 橡皮： 真可悲， 。 真伟大， 。 （三）谈谈你的观点。 1. 一位不知名的画家向著名画家门采尔诉苦说：“为什么我画一幅画只需要一天工夫， 而卖掉它却要等上整整一年呢？”门采尔很严肃地说：“倒过来试试吧，亲爱的！”门 采尔的言外之意是： 2. 钢琴之王李斯特到克里姆林宫去演奏。演奏开始了，沙皇还在和别人说话。于是， 李斯特停止了演奏。沙皇问他为什么停止演奏了，李斯特欠了欠身子说：“陛下说话， 我理应恭听。”李斯特的言外之意是： 3. 下面这则故事的幽默表现在哪里？写在下面的横线上。 2. 作为龙的传人，我想自豪地对世人说两句关于龙的话： 5. 《西游记》中的猪八戒被许多人瞧不起，但我却能看到他的优点：（1） （2） 一位女士急匆匆走进一家商店：“五分钟前我儿子在您的商店买了一磅果酱，可是分量 不够，这个，您怎么解释？”售货员非常有礼貌地答道：“太太，请您回家称一称您的 儿子。” 4. 《放下就是快乐》一个富翁背着金银财宝到处找快乐，可走过千山万水仍未找到。他 沮丧地坐在山道边，问一个背着一大捆柴草的农夫，为何自己没有快乐？农夫放下沉甸 甸的稻草，舒心地揩着汗水说：“快乐其实很简单，放下就是快乐呀！”富翁顿时醒悟： “ ” 快乐是什么？请根据要求在下面横线上补写。 （1）背着一大捆柴草的农夫说：“放下就是快乐。” （2）农民伯伯说：“ ” （3）《穷人》中的渔夫说：“ ” （4）张思德说：“ ” （5）牛郎说：“ ” （6）你认为呢？ 5. 古人常常借用诗歌来表达自己的观点，抒发自己的情怀，请你仔细品味下面的三首诗， 说说他们的共同点是什么？ 贺知章：少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。 李白：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。 君不见，高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。 岳飞：三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 （四）综合能力的培养 清晨，我漫步在校园里，看到校园的景色真美呀！我不竟想起了用 、 等词语来描写这美丽的校园。这时，我发现一颗小树苗被风吹到了，一想顽皮的我 忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护学校的花 草树木，我连忙向他解释：“ ”。值日老师听了我 的解释，他不但向我表示歉意，还给我一个特别的奖励，让我帮助学校设计一条爱护花 草树木的提示语。我是这样设计的：“ ”。我来到 教室，只见同学们和老师正一起诵读古诗文，不由得想起两句千古传颂的名句： “ ”“ ”。漫步这 充满生机的校园，想起再过一段时间，我们即将离开亲爱的母校，我不竟心潮涌动，我 想对母校说几句话，表达自己对母校的深厚感情： （五）语言训练 1. 保护环境，人人有责。为强化人们的环保意识，请以“水、空气、森林、动物保护” 为对象拟写两条环保标语。例如：污染空气等于慢性自杀。 标语： 2.听话听音，例如邻居说：“你家小华真刻苦，每天晚上12点多了，我们都睡觉了， 还听见他弹琴。”这句话的言外之意是： 3. 成语接龙。 排山倒海——海底捞针——（ ）——（ ）——（ ） 4. 老师读了一道数学题：“5加4乘3等于多少？”李明的答案是27，袁虹的答案是 17。根据李明的理解，把这道题用文字简明准确地表述出来。（包括标点，限15字以 内） （六）“漂亮”这个词有两个意思，请根据他不同的意思各写一句话。 作“出色”讲： 作“好看、美观”讲： （七）选句填空 爱心是 ，使饥寒交迫的人感到人间的温暖；爱心是 ，使濒 临绝境的人看到生活的希望；爱心是 ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱 心是 ，使心灵枯萎的人得到情感的滋润。 （1）一首飘荡在夜空里的歌谣 （2）沙漠中的一泓清泉 （3）一场洒落在久旱的土地上的甘霖 （4）一片冬日的阳光 (八) 在“家电”的身上似乎也可以看到人类自己的影子。依照下面事例的构想方式， 另选一种家电，写段讽喻人类的文字。 示例：电视机——自以为拥有一切，但无论想炫耀什么，都得完全听从人的摆布。 空调——只能在一个狭小的空间内改变温度，却总以为自己能改变大气候。 我写的句子是： （九）读表格，找规律，用简洁的文字分别概述三个人的语文学习情况。 一月份成绩 六月份成绩 十二月份成绩 82 79 80 56 77 90 96 81 76 小民 小翔 小燕 小民 小翔 请你对其中一个人的学习提出自己的建议： （十）按要求写句子 1. 从除去例句以外的大写英文字母中选一个，发挥想象，仿写句子。 2. 下面的对联对得不工整，请做改动，使之合符对联的要求。 登高望远见山青水绿千帆过 放歌纵酒喜暖日融泥万木春 （十一）请根据不同对象转述下面的通知。 通知内容：因天下雨，明天少先队到大青山的登山比赛活动暂停。大队部委员明天下午 4点在学校小会议室开会，研究开展小能手竞赛活动的问题。 小燕 例句：B 是两颗连接在一起的心，是友谊。 1．把通知转告队员 ： 2. 把通知转告大队委员 ： （十二）其他与口语训练密切相关的题型 1. 楼下王阿姨在阳台上晒被子，你楼上的湿衣服滴下得水把她的新绸被弄湿了，她说道： “你可真是锦上添花呀！”你会怎样对她说？ 2. 一个孩子犯了错误，受到老师的批评。孩子回家后，告诉家长，家长来学校找老师， 要老师赔礼道歉。请你就此事发表看法。 3. 用下面三个词，组成一段通顺、完整、有意义的话。（不超过30字） 孩子 周末 蓝天 4. 归纳这则小笑话的中心意思，每则不超过25字。 富人问乞丐：“为什么狗看见你就咬呢？” 乞丐说：“如果我有几件好衣服，那畜生就尊敬我了！” 5. 假如你在网上认识了一位网友，大家谈得很投机。不久，他请你到外地见面。你是去 还是不去？请说明理由。如果不去，你将怎样拒绝？ 去（不去）的理由： 6.“他已经走了一个钟头了”有歧义，请在下面横线上续句，使两种理解明确化。 他已经走了一个钟头了， 他已经走了一个钟头了， 7、亲爱的同学，在人生的旅途中，你已经走过了五千个日日夜夜，迎送了十几个春夏 秋冬。在这些幸福难忘的岁月里，是父母，像日月一样紧紧相伴在你身旁，用一片真情 呵护着你，培育着你；是父母，带给你无尽的温暖、奋斗的信心和成功的动力。而他们 留给自己的，却只有岁月沧桑的印记。但他们无怨无悔，只用自己的爱心蘸着浓浓的真 情默默地为你书写着一个大字——值！ 请结合以上材料，并根据下面假设的各种情境，向自己的父母说一些真话，诉一片真情。 要求：（1）说话意思要明白，语言要得体。（2）表达时，可同时针对父母两人，也可 以只针对父亲或母亲。 （1）当父母在学习上给你施加过重压力时，你想说： （2）当父母在工作或生活上遇到不顺心的事而唉声叹气时，你劝道： （3）当父母为你操劳过度病倒后，你安慰道： （4）当你在困难中及时得到父母的理解、关爱和帮助时，你动情地说： （5）当你在老师、同学面前评价自己的父母时，你深有感触地说： 我这样拒绝：

竹-- 就算外表再傲然，也掩盖不住腹中空空的缺憾。 沙发-- 带来舒适感受的同时，有无数弹力的支撑。中国是小时候老师在挂在黑板上的那一张张花花绿绿的地图；中国是王军霞在奥运跑道上身披的那面鲜艳的五星红旗；中国是 在灾难中永不屈服的信念；中国是 迈着铿锵步伐前进的队伍；中国是 心中想守护的一片热土。我自己想的，希望能帮到你！

繁(华)似(景) 花团锦(族 )不可(明)状 (暗)然失色 正(经)危坐 坚韧不拔 (胜)气凌人

改下联放歌纵酒喜日暖泥融万木春

登高望远，山青水秀，见，千帆过 放歌纵酒，暖日泥融，喜，万木春

说了不一定做，做了也不一定说

所+动词 构成一个名词性短语例如：所知 翻译为 所知道的所想 翻译为 所想到的对于所字结构的翻译，最简单的就是 所+动词+的

什么意思

2009-2010学年度第一学期小学语文六年级期末检测试卷(第一页)一、识字写字。1、用“√”给加点字选择正确的读音。砌墙（qièqì）瞭望（liàoliáo）机械（xièjiè）应有尽有（yīnɡyìnɡ）剖开（pōupū）粗糙（cāocào）训诫（xièjiè）呼号（háohào）2、给“肖”加偏旁，把故事补充完整。元（）节那天，有个俊（）的女孩翻过陡（）的山岭，来到城市卖鸡蛋。浓烈的节日气氛让她把疲劳抛到了九（）云外，发（）上的汗还没干，她便吆喝起来。一会儿鸡蛋就被（）售一空。女孩高兴得吹起了口（），开始（）遥地往回走。二、积累运用。1、按要求写词语。（1）表示极短时间的：（2）来源于历史故事的：（3）取材于“读书”的：2、盛永波是学校有名的书法家，许多同学让他给写字。有贪玩的王二、自满的李四、还有不爱读书的张三，请你帮助他各选一句合适的名言警句吧。给王二的：给李四的：给张三的：3、修改病段。（9处错误：别字2个，词白5处，标点2处）星期日的一天下午，爸爸妈妈春游代我去金海公园。公园里五颜六色的红花都开了，红的像火，白的像雪……蝴蝶，蜜蜂在花丛中飞来飞去。看到这生龙活虎的景象，情不自禁地说：“多么迷人的春色啊。”4、在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。()化雨()习习()凛冽()送爽()怒号()骤雨()劲草()细雨5、判断下列说法是否正确，正确打“√”，错误打“×”。（1）“要强好胜”是贬义词。（）（2）“惟妙惟肖”中的“肖”应读xiào。（）（3）“餐桌上还留有一张纸条，上面写着：在我困难的时候，有人帮助了我。我现在也想帮帮你。”这句话中标点使用无误。（）（4）“翠色欲流”“万古长青”“一碧千里”三个词都是表示颜色的词语。（）6、根据课文内容填空。（1）书信的格式包括五个部分：、、、、。（2通过前段时间的学习，我们认识了许多杰出人物，有被誉为“浪漫主义钢琴诗人”的波兰音乐家　　　　　，有被誉为“”的钱学森，有　　的　，……他们的优秀品质和高尚人格深深感染了我们。（3）《冬夜读书示子聿》是（朝代）的作品，后两句是，。这两句诗告诉我们。《观书有感》（朝代）家的作品，这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。后两句是。这两句直接点出了题目中“”，它给你的启示是。三、阅读做题。（一）《草原》片断①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。③这次，我看到了草原，那里的天比别处的天更可爱。④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑤这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下。⑥空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。⑦四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯。（1）上文的句序已被打乱，请作调整。正确的顺序为：（2）在文中的横线上填上缺漏的词语。（3）“一”有四种解释：A数词；B相同；C满、全；D专一。“高歌一曲”中的“一”应取第种解释，“一碧千里”的“一”应取第种解释。（4）“翠色欲流”描写了，“一碧千里”描写了（A绿的颜色；B绿的神态；C绿的范围；D绿的广漠），“欲”的意思是。（5）用“～～”画出两个比喻句。其中第一句用比喻。又用比喻。第二句用比喻。（6）这段文字在描述时，采用了的写法，在写草原的“天底下”时，从、、、三个方面进行具体描述，写出了草原(),(),()的特点。（二）《背篼》黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获归来了。一路上，山风梳理着他蓬乱的头发，小溪对他讲着悄悄话，鸟儿依依送别，约他明天再来。村子里，炊烟袅袅升起，飘过了树梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一条窄窄的田埂。跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出了一口气，掏出一捧鸟蛋，笑着给围上来的邻家小弟弟。他拿着几个红红的山柿子，放在坐在门槛上的妹妹手上。他把一小捆药材交给爷爷，托他明天去镇上换几个钱——他想自己积攒（zǎn）下学期的学费哩！妈妈撩（liǎo）起围裙一角，拭去他小脸上的汗水和泥渍（zì）。他抬起头，抿（mǐn）着小嘴微微笑。哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。（1）读句子，解释句中带点的词语。①鸟儿们一路上依依送别。依依：②炊烟袅袅升起。袅袅：（2）“他背着自己用劳动换来的收获。”这里的“背”字应读（bēibèi）；这句话里的“收获”具体指的几样东西是。（3）读短文，填合适的词语。（）的头发（）的晚霞（）的背篼（）的山道（）过一道弯（）过一道坎（）过一条田埂（）过小石桥（4）读句子写感受。①读文中划“”线句子，可以体会到山里孩子此时的心情。②读文中划“”线句子，可以体会到。③读“他抬起头，抿（mǐn）着小嘴微微笑。”你的感受是。四、我爱习作。题目：那次，我得到了要求：横线上可填表扬、批评、理解、原谅、宽恕等。要中心突出，条理清晰，不少于450字。追问：不是这个,我们不是学这种内容的回答：(人教版)小学六年级语文试卷学校班级姓名小学六年，你一定学到了很多知识，读了很多书籍，请仔细读题目，按要求完成练习。一、读书能力（18分）1、在我国文学史上，唐诗的成就很高，很多的诗人既是诗人，又是画家，他们的诗歌是充满着诗情画意。请根据拼音，认真规范地书写诗句。（3分）qianliyingtiluyinghongshuicunshanguojiuqifeng2、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（2分）3、将下列词语补充完整。（3分）神机（）算心悦（）服阴谋（）计滔滔不（）走（）无路斤斤（）较4、将所给的选项按正确的顺序填入句中。（2分）汉字是、、、的文字。A、凝聚了高度智慧的B、经历了后人不断完善的C、科学而又实用的D、我们祖先创造的5、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关关羽的故事吗？（2分）()()6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（2分）7、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。请你积极思考，在自己的记忆中还有哪些这样的诗句。（2分）8、平时我们读书要求将字音读准，下面的句子中加点的字读音相同的一项是（）（2分）A、夏令营期间，我们乘车前往武当山，去参（观）那里的道（观）。B、客堂中（间）摆着一张八仙桌，两旁有靠椅、茶几；那道屏风将内外客厅（间）隔开来。C、远处，千（佛）山，英雄山，座座山峰尽收眼底。站在汇波楼上，人仿（佛）在画卷中。D、那个无证诊所乱开（处）方，受到了严厉的（处）罚。良好、规范的语言交际是我们必备的一种素质，在我们的学习生活中离不开语言交际，认真读题，测一测自己的语言交际能力。二、交际能力（12分）9、如果你遇到了以下的情景，你应该怎样说话？请选择较好的说话方式（）（2分）A、你买完了物品，对营业员说：“再见，我下次还会惠顾的。”B、同桌有不懂的问题向你请教，你不耐烦地说：“真笨，这么简单的题都不会。”C、爸爸不在家，同事打来电话，你说：“对不起，爸爸出去了，有什么事可以让我转告吗？”D、路上你遇到一个外地人问路，你说：“对不起，这种事不该问我，有事找警察吗？”10、学校教美术的张老师很爱画画，他有一个可爱的女儿。如果请你介绍张老师的情况，下列哪一项能准确表达（）（2分）A、爱画画的张老师有一个可爱的小女儿。B、张老师很爱自己可爱的小女儿。C、张老师有一个爱画画的可爱小女儿。D、张老师可爱的小女儿爱画画。11、读下面一段新闻，用一句话告诉同学们这则新闻揭示的含义（3分）独生子女是一个8000万的大问题，是一个战略性的问题，必须引起重视。如果这批人不教育好，将影响中国的国际竞争力，其潜在影响将在未来四五十年内完全爆发出来。刘西拉委员曾经在课堂上做过一个调查，结果令人惊讶：他教授的200位大学一年级新生开学时，只有不到10%是自己来报名的，其他全部都是父母扛着行李送来的。12、班主任王老师因学校紧急会议无法到班上布置星期六的社区活动安排，她将活动安排计划交给班长。如果你是班长，你怎样说明情况并做布置？（2分）活动计划：（1）早上8：00在学校门口集合；（2）统一穿校服；（3）配戴校徽。13、据报载，我市磁湖周边居民非法开塘围堰捞鱼异常猖獗，影响了鱼类的正常生长，破坏了渔业生产秩序。就这一现象，请你发表自己的意见。（3分）老师的话：你一定觉得疲劳了，别泄气，继续努力，你会有美好的收获的。三、阅读能力（25分）（一）阅读下面一篇短文,开动脑筋，积极思考（13分）埋下一片树叶，固执地相信它终会长成一棵参天大树，这便是儿时最美丽的梦。我4岁那年的秋天，枯黄的叶子从高高的树枝上飘落，正在院中玩耍的我俯身觉得很美。我忽发了一个奇怪的想法：这个曾经是树伯伯身上分离的叶，把它种进土里之后，必定会长出一棵同样的大树。于是我捡了许多片叶子，（qiancheng）地跪在地上挖了个小坑，把树叶全埋进了土里。就像妈妈生下了我，我也会渐渐长大一样，我坚定地相信我的梦可以实现。我天天蹲在种下树叶的地方等待我的大树，直到大雪纷飞。我想叶子大概怕冷，所以不敢出来，等明年开春，一定会长得更好！我依旧固执地坚守着自己的梦，直到燕子衔泥，杨柳吐芽……长大后，我才明白我用童心为自己编织了一个很美的童话。（那些埋在土里的树叶，却已在我心中长成了一棵大树，成为我生命的一根支柱，替我（zhedang）着成长路上越来越多的风风雨雨，为我撑起一片蔚蓝天空。）那一件事，我为之自豪一辈子……种一片树叶吧，你会拥有一棵参天大树。14、根据拼音写出词语。（2分）qianchengzhedang15、幼小的“我”认为梦可以实现的原因是：（2分）16、结合语境，模仿“燕子衔泥”，“杨柳吐芽”的句式仿写两句：（2分）17、“大雪纷飞”时，大树没有长出来是因为“怕冷”，春天来临大树仍没有长出来又是什么原因呢？请结合上下文意，写出“我”当时的心理（2分）18、“心中的大树”是指在我们心中要永存（）。（2分）A、童心B、信念C、理想D、美梦19、体会文中划线句子的含义（3分）（二）阅读文章《我们班的“可乐”老师》，仔细体会，认真揣摩（12分）你若问起我们班的英语老师是谁，准会得到这样的回答：“可乐。”你可别奇怪，这是老师英文名“kohlor”的谐音，也是我们对他的评价。他确实“可乐”。他的“可乐”事迹，可是不胜枚举。他会在小公室“偷”吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力“贿赂”同学；他会懒洋洋地倚在椅子上听同学背书，那漫不经心的神态令同学暗自窃喜，却不料稍有一点疏漏便被他毫不留情地指出；他会因电脑“发脾气”而束手无策，用哀求的语气向大家求援：“Whocanhelpme”他会拿出一大沓肯德基优惠券向我们炫耀，并答应我们谁考100分便带谁去KFC；他会同我们大侃特侃，从莎士比亚的四大悲剧到孔子的《论语》。他捉弄人的本事可大得很哪。那次，他神秘兮兮地要给我们看他的girlfriend的照片，同学们兴奋不已，瞪大眼睛望着投影仪，出现的却是书中图片上金发碧眼的女郎。待同学们得知上当受骗后，他一副得意洋洋的样子更激起了“民愤”。“可乐”老师的课前开场白总那么新颖有趣。有一次，他兴高采烈地告诉大家：“I"lltellyouagoodnews,canyouguess”“Goodnews”大家活跃起来，可谁也猜不透他葫芦里究竟卖的是什么药。“InMay，”他怡然自得地娓娓道来，“MygirlfriendandIhaveavecation,We"llgoto——”他在黑板上写下几个大字：“NewOrleans（新奥尔良）”“Oh——”我们恍然大悟，原来今天所学课文就是关于新奥尔良的。他讲课可真是别出心裁。“可乐”惟一让我们不乐的是作业很多。每当“可乐”老师布置完homework，我们总要抗议：“Toomuch!”他大喝一声：“Stoptalking!”教室里顿时鸦雀无声，只听他不慌不忙地来一句：“我有最终解释权。”同学们哭笑不得，只得乖乖地领了“圣旨”。“可乐”老师最让我们可乐的时候是在考卷发下来后，这时候，同学们对他布置作业多的怨气早已抛到九霄云外，取而代之的是取得满意成绩后的喜悦之情。不过现在我们的作业日渐减少，同学们迷惑不解，他微微一笑：“改革啦！抄写再多也没有用，重要的是提高效率。”那胸有成竹的样子，让人一听便觉得是真理。我们班的“可乐”老师，让我真正理解了“平易近人”的含义。不需要严肃的神情严厉的语调，却能让学生由衷地尊敬他。真的，“可乐”老师不仅可乐，更可敬！20、“不胜枚举”的意思是（2）。第二自然段在文章结构中的作用是21、“他会在小公室‘偷"吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力‘贿赂"同学”一句中，“偷”和“贿赂”本是贬义词，文章这样运用，表达了作者什么情感？（2）22、文中划线句中的两个词语“漫不经心”和“毫不留情”看起来矛盾，你如何理解？）（3）23、“别出心裁”表现了“可乐”老师教学上的特色；“胸有成竹”表现了“可乐”老师性格（2）24、在我们的学习生活中，我们也希望一些“可乐型”的老师。本文的作者在最后写到“真的，‘可乐"老师不仅可乐，更可敬！”请你从自己的角度谈谈，在你的心目中，什么样的老师是最受敬重的。（3）你就要接近胜利了，别松懈，一鼓作气，胜利将属于你四、写作能力（45分）（一）文章修改（5分）后来，我加入了时毛的上网热潮。先是玩OICQ——“网上聊天”，但不知是我缺乏语言细胞，还是性格太不开郎，不久我就发现“聊天”其实很无聊。于是性格直爽的我立即改了“行”，开始了网上阅读。（许多内容丰富、思想健康吸引了我的目光）。这些大都是我喜欢的科普知识网站，妙趣横生，让我看不够，想象不尽，想入非非……从无限广阔的宇宙，奇妙的大自然，到生活中的奇谈怪事、计算机发展史、原子能开发与应用等，五花八门，简直是应有尽有。读着这些知识，心里真是高兴。25、文中有两个错别字，请指出并改正：（）改为（）（）改为（）26、文中划线的句子语义不连贯，请改正：27、文中有个成语用法不当，应去掉，这个成语是：28、“读着这些知识，心里真是高兴”一句较为抽象，请改写这句，使之丰润具体。（二）祖国的山河十分壮丽，你一定游览过许多地方，经历过许多有趣的事，有过深切的感受。请以《快乐的旅行》为题，写一篇不低于500字的文章。（体裁不限，诗歌除外）（40分快乐教育网()的试卷总汇栏目,有大量中小学各学科各年级期中期末试卷.地址;/home.jsptopage=public/testpapers.jsp

1. 八年级下册语文四字成语及其课文所在句子 1.从化的荔枝树多得像 （广阔无边的海洋.形容水势浩大）。 2.一走进“大厦”，只见 （指聚到一起，形成了队伍）的蜜蜂出出进进，飞来飞去，那 （活动纷繁，非常热闹的样子）的情景会是你想，说不定蜜蜂也在赶着建设什么新生活呢。3.它们从来不争，也不计较什么，还是继续劳动，继续酿蜜，整日正月 （不托付、不拒绝辛苦。 指任劳任怨地工作）。4.这是你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是 （技艺高超的人偶然得到），便确是经过锤炼的语言的精华。 5.然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？6.那是 （比喻努力奋斗争取先进）的一种树，笔直的干，笔直的枝。7.它所有的枝丫一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不 （（树枝）从树干的旁边斜伸出来）。 8.哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立， （无论受到多少挫折也不屈服），对抗着西北风。9.难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原 （纵横驰骋，冲杀突击），用血写出新中国历史的那种精神和意志？10.“自从1945年起，每年10月21日，成千上万的人从四面八方来到克拉库耶伐次，悼念被纳粹杀死的300个孩子。” 莫马告诉我。11.塞尔维亚人对暴力的反抗和对自由的执著——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。 回音在倾泻的雨中缭绕不绝。12.和巴特农神庙不一样，这不是一件稀有的， （没有相同的；没有可以相比的）的作品。 13.请同是诗人的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，再添一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉，加上成群的天鹅和孔雀， （总括起来说，总之），请假设人类幻想的某种令人眼花缭乱的洞府，其外貌是神庙，是宫殿，那就是这座名园。14.这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在 （不能够用语言形容）的晨光中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影。 15.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于 （一点都没有剩下）。我们所有大教堂的财宝加在一起，也许还抵不上东方这座了不起的 （形容建筑物宏伟华丽或场面盛大）的博物馆。 那儿不仅仅有艺术珍品，还有大堆的金银制品。 （伟大的功绩）！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱子。 16.他于是知道原定计划出毛病了，他现在是 （比喻单独行动，没有别人帮助），完全落在敌人控制的土地上了。17.他朝那房子奔去，一边温习着 （形容数量非常少）的几句法语，那时专为应付这种紧急情况而学的。 18.他们搜查得干净利落，。 2. 八上语文重要四字词语有哪些 八年级上册四字词语归纳忐忑不安 不可思议 若有所失 战战兢兢 郑重将事 不屑置辩 不省人事 淋淋漓漓 昏昏沉沉 丰衣足食 地地道道 一笑置之相提并论 含辛茹苦 异想天开 风声鹤唳 徒劳无功 初生牛犊拂袖而去 靡靡之音 鸿鹄之志 大禹治水` 手足胼胝 摩顶放踵 熙熙攘攘 鞠躬尽瘁 通脱自喜 适可而止 一尘不染 神魂不定有益身心 心有灵犀 学思并重 举一反三 废寝忘餐 废寝忘食一无所长 偶发宏愿 心劳力拙 心怀惭怍 付之一炬 百孔千疮各归其所 咬文嚼字 倚马千言 误尽苍生 不可言传 一笔勾销空疏俗滥 不一而足 危言耸听 发人深省 弄虚作假 磕磕碰碰因小失大 不堪设想 私心杂念 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐与世隔绝 不足为外人道 环堵萧然 不蔽风日 短褐穿结 箪瓢屡空。 3. 急需八年级下册四字词语（人教版的） 1. 小而言之（xiǎo，ér, yán, zhī）：就小的方面说。 2. 正人君子（zhèng, rén, jūn, zǐ）：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。3. 做好做歹（zuò， hǎo, zuò， dǎi）：犹言好说歹说，指用各种方法进行劝说。 4. 油光可鉴（yóu, guāng, kě， jiàn） ：形容非常光亮润泽5. 抑扬顿挫（yì， yang, dùn, cuò） ： 指声音的高低起伏和停顿转折。6. 深恶痛疾（shēn, wù， tong, jí）： 指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 7. 翻来覆去（fān, lái, fù， qù）： 形容一次又一次。也形容来回翻动身体。 8. 器宇轩昂（qì， yǔ， xuān， áng） ：形容人精力充沛，风度不凡。9. 鹤立鸡群（hè， lì， jī， qún）：比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。 10. 颔首低眉（hàn, shǒu, dī， méi）：低着头显得很前辈恭顺的样子。11. 诚惶诚恐（chéng, huáng ,chéng, kǒng）：惶恐不安。 12. 广袤无垠（guǎng, mào, wú， yín）：广阔无边。古代以东西长度为“广”，南北长度为“袤”。 13. 粗制滥造（cū， zhì， làn, zào）： 写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量。14. 藏污纳垢（cáng, wū， nà， gòu）： 比喻隐藏或包容坏人坏事。 15. 郁郁寡欢（yù， yù， guǎ， huān）： 形容心里苦闷。指闷闷不乐。 16. 正襟危坐（zhèng, jīn, wēi, zuò）： 整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 17. 黯然失色（àn, rán, shī， sè） ： 本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。 18. 期期艾艾（qī， qī， ài， ài）：形容口吃。汉朝周昌口吃，有一次与汉高祖争论事情说“臣口不能言，然臣期期知其不可”有三国魏邓艾口吃，说道自己时连说“艾艾”。 19. 油然而生（yóu, rán， ér, shēng）： 自然地产生（某种思想感情）。20. 花团锦簇（huā， tuán, jǐn, cù）： 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。 也形容文章辞藻华丽。21. 美不胜收（měi, bù， shèng, shōu）： 美好的东西很多，一时看不过来。 22. 繁花似锦（fán, huā， sì， jǐn）： 许多色彩纷繁的鲜花，好象富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。 23. 风云突变（fēng, yún, tū， biàn）： 风云：比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。 24. 不可名状（bù， kě， míng, zhuàng）： 名：用言语说出；状：描绘，形容。无法用语言来形容。 25. 落英缤纷（luò， yīng, bīn, fēn）： 形容落花纷纷飘落的美丽情景。26. 冥思遐想（míng, sī， xiá， xiǎng）： 意思是意思是遇到问题后长时间、多角度地从远处思索。 27. 拖泥带水（tuō， ní， dài, shuǐ）： 比喻说话做事不干脆利落。28. 海誓山盟（hǎi, shì， shān, méng）： 指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变。 29. 长吁短叹（cháng,xū，duǎn,tàn）：长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。 30. 千山万壑（qiān,shān,wàn,hè）：壑：山沟。山峦连绵，高低重迭。 31. 盛气凌人（shèng,qì，líng,rén）：盛气：骄横的气焰；凌：欺凌。以骄横的气势压人。 形容傲慢自大，气势逼人。32. 不自量力（bù，zì，liàng,lì）：量：估量。 自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的实力。 33. 相形见绌（xiāng,xíng,jiàn,chù）：形：对照；绌：不够，不足。和同类的事物相比较，显出不足。 34. 精巧绝伦（jīng,qiǎo,jué，lún）：精巧：精致巧妙；绝伦：无与伦比。精美巧妙到了极点。 35. 美味佳肴（měi,wèi,jiā，yáo）：上等的精致可口的饭菜或味道鲜美的食品，也指个人所定义的可口的食品。 形容食物的丰盛。 肴，饭。36. 鼠目寸光（shǔ，mù，cùn,guāng）：形容目光短浅，没有远见。 37. 目空一切（mù，kōng,yī，qiè）：什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。 38. 莫衷一是（mò，zhōng,yī，shì）：不能得出一致的结论。39. 众目睽睽（zhòng,mù，kuí，kuí）：大家的眼睛都注视着。 睽睽，睁大眼睛注视着。40. 黑咕隆咚（hēi,gū，lóng,dōng）：形容非常黑，不知道黑暗中隐藏着什么。 41. 颤颤巍巍（chàn,chàn,wēi,wēi）: (1)颤抖摇晃的样子；（2）震颤而动作不准确的样子；（3）身体因惊恐而颤抖42. 胸有成竹（xiōng,yǒu,chéng,zhú）：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。 43. 不容质疑（bù，róng,zhì，yí）：真实可信，不允许怀疑。表示论证严谨，无可怀疑。 44. 慷慨大方（kāng,kǎi,dà，fāng）：不吝啬、不小气，不看重钱财45. 一视同仁（yī，shì，tóng,rén）：原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。后多表示对人同样看待，不分厚薄。 46. 任劳任怨（rèn,láo,rèn,yuàn）：任：担当，经受。不怕吃苦，也不怕招怨。 47. 即物起兴（jí，wù，qǐ，xìng）：开头先咏他物起兴抒情。起兴，指先言他物以触发联想，诱发文思。 48. 引经据典（yǐn,jīng,jù，diǎn）：引用经典书籍作为论证的依据。49. 悠游自在（yōu,yóu,zì，zài）：形容悠闲而舒适。 同“悠游自得”。50. 龙吟凤哕（lóng,yín,fèng,huì）：龙在吟啸，凤在鸣叫。 形容非常美妙，抑扬顿挫的声音。哕，鸟鸣声。 51. 与有荣焉（yǔ，yǒu,róng,yān）：因此而感到荣幸。52. 囊萤映雪（náng,yíng,yìng,xuě）：囊萤和映雪分别指晋朝车胤和孙康利用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。 囊萤，用口袋装萤火虫。映雪，用雪的反光。 53. 肃然起敬（sù，rán,qǐ，jìng）： 肃然：。 4. 求语文版八下所有四字成语及解释 永无穷 遥遥无期 有勇无谋 引以为戒 有一无二 一言为定 冤有头，债有主 以蚓投鱼 洋洋洒洒 庸医杀人 一隅三反 有以善处 寓意深长 妖由人兴 有眼如盲 余音绕梁 玉液琼浆 咬牙切齿 隐约其辞 硬语盘空 渔阳鼙鼓 夤缘攀附 一语破的 以意逆志 余音袅袅 一言难尽 薏苡明珠 瘗玉埋香 言语妙天下 要言妙道 遥遥领先 银样镴枪头 严以律己，宽以待人 余音缭绕 源远流长 有一利必有一弊 余勇可贾 夜以继昼 玉叶金枝 一言既出，驷马难追 应有尽有 夜以继日 一应俱全 游云惊龙 一言九鼎 以一警百 玉液金波 妖言惑众 以眼还眼，以牙还牙 鹰扬虎视 依样画葫芦 悠悠忽忽 伊于胡底 一以贯之 烟云过眼 云烟过眼 一意孤行 阴阳怪气 郁郁寡欢 抑郁寡欢 蝇营狗苟 以义割恩 鱼游釜中 以夷伐夷 欲益反损 因噎废食 一元复始 雁影分飞 以一奉百 一拥而上 应运而生 源源而来 月晕而风 有一得一 洋洋得意 扬扬得意 一元大武 一衣带水 一以当十 以一当十 映月读书 一语道破 以逸待劳 洋洋大观 燕雁代飞 泱泱大风 言语道断 悠悠荡荡 有一搭没一搭 夜雨对床 抑扬顿挫 以一持万 冶叶倡条 渊鱼丛雀 囿于成见 养痈成患 咏月嘲风 郁郁葱葱 影影绰绰 一言半语 语焉不详 依依不舍 有眼不识泰山 悒悒不乐 郁郁不乐 怏怏不乐 犹豫不决 源源不绝 要言不烦 源源不断 优游不断 以怨报德 原原本本 元元本本 一笑置之 幼学壮行 衣绣昼行 因循坐误 一行作吏 言行一致 一心一意 一薰一莸 义形于色 烟消云散 云行雨施 云消雨散 有血有肉 娱心悦目 一心一计 一心一德 以血洗血 云兴霞蔚 语笑喧阗 言行相诡 云消雾散 英雄无用武之地 疑行无成 游响停云 异想天开 英雄所见略同 游戏三昧 阳煦山立 因循守旧 疑心生暗鬼 因小失大 一息尚存 饮血茹毛 游戏人间 英雄入彀 以小人之心，度君子之腹 忧心如焚 忧心如捣 一相情愿 一泻千里 一笑千金 英雄气短 隐姓埋名 月下老人 蚁穴溃堤 有隙可乘 严刑峻法 遥相呼应 猿穴坏山 于心何忍 月下花前 烟消火灭 游闲公子 烟霞痼疾 浴血奋战 映雪读书 逾闲荡检 贻笑大方 以心传心 用行舍藏 忧心忡忡 疑信参半 言行不一 衣香鬓影 用夏变夷 一蟹不如一蟹 原形毕露 一星半点 野心勃勃 洋为中用 言外之意 一误再误 仰屋著书 勇往直前 野无遗贤 杳无音信 耀武扬威 允文允武 一五一十 尤物移人 一物降一物 偃武修文 言为心声 鹦鹉学舌 一往无前 余味无穷 一望无际 曳尾涂中 一无所知 一问三不知 一无所有 一无所取 一碗水端平 亿万斯年 一无所能 一无所得 意味深长 一无是处 一无所长 仰屋窃叹 摇尾求食 一往情深 摇尾乞怜 云雾迷蒙 依违两可 以文乱法 语无伦次 一无可取 咬文嚼字 以往鉴来 以文会友 鱼网鸿离 义无反顾 雨卧风餐 一窝蜂 言无二价 一网打尽 一无长物 一物不知 一文不名 有闻必录 越凫楚乙 晕头转向 一弹指顷 以汤止沸 扬汤止沸 莺啼燕语 有头有尾 怨天尤人 移天易日 有条有理 有头有脸 蝇头小利 一天星斗 以汤沃雪 有头无尾 有天无日 蝇头微利 云屯雾集 以退为进 仪态万方 一统天下 一体同心 雁塔题名 迎头痛击 异途同归 一潭死水 应天顺人 一团漆黑 夭桃秾李 疑团莫释 有天没日 疑团满腹 一退六二五 言谈林薮 一推两搡 依头缕当 以莛叩钟 玉堂金马 言听计从 一塌糊涂 源头活水 一团和气 油头滑脑 摇头晃脑 一榻横陈 一塌刮子 迎头赶上 油头粉面 有条不紊 摇头摆尾 以身作则 因事制宜 因时制宜 药石之言 余食赘行 衣食住行 一世之雄 一手遮天 云树之思 衣裳之会 一失足成千古恨 欲速则不达 怨声载道 玉碎珠沉 原始要终。 5. 八的四字成语大全 五花八门、 四面八方、 七上八下、 八仙过海、 四平八稳、 横七竖八、 七零八落、 正儿八经、 四通八达、 块儿八毛、 半斤八两、 千儿八百、 乱七八糟、 七七八八、 十有八九、 胡说八道、 八拜之交、 七老八十、 七拼八凑、 杂七杂八、 七嘴八舌、 老八辈子、 八面玲珑、 七担八挪、 正经八摆、 八府巡按、 八音迭奏、 七开八得、 八门五花、 八攻八克 6. 五常市8年级下册4字词语意思 八年级下册四字词语及其释义 【抑扬顿挫】指声音的高低起伏和停顿转折，节奏分明，和谐悦耳。 【深恶痛绝】指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 【油光可鉴】形容非常光亮润泽 【翻来覆去】形容一次又一次。 也形容来回翻动身体。 【粗制滥造】制造的产品只求数量多，不顾质量差。 泛指工作草率马虎、不负责任。 【藏污纳垢】比喻隐藏或包容坏人坏事。 【郁郁寡欢】形容心里苦闷。指闷闷不乐。 【鹤立鸡群】像鹤站在鸡群中一样。比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出。 【正襟危坐】整一整衣服，端正地坐着。形容严肃或拘谨的样子。 【颔首低眉】低着头显得很谦卑恭顺的样子. 【诚惶诚恐】。原是封建社会中臣子向皇帝上奏章时所用的套语，形容非常小心谨慎以至于害怕不安的样子。 【无可置疑】大可不必持怀疑态度。形容证据确凿，事情明摆着。 【黯然失色】本指心怀不好，脸色难看。后多比喻相形之下很有差距，远远不如。 【广袤无垠】广阔得望不到边际，形容辽阔无边 【油然而生】自然地产生（某种思想感情）。 【花团锦簇】形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。 也形容文章辞藻华丽。 【美不胜收】美好的东西很多，一时看不过来。 【繁花似锦】许多色彩纷繁的鲜花，好像富丽多彩的锦缎。形容美好的景色和美好的事物。 【风云突变】比喻变幻动荡的局势。局势突然发生了变化。 【不可名状】比喻不能够用言语来形容。 【落英缤纷】形容落花纷纷飘落的美丽情景。 【冥思遐想】意思是遇到问题后长时间、多角度地从远处思索。 【期期艾艾】形容口吃的人吐词重复，说话不流利。 【拖泥带水】比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。 【海誓山盟】指男女相爱时立下的誓言，爱情要如山和海一样永恒不变。 【长吁短叹】长一声、短一声不住地叹气。形容发愁的神情。 【千山万壑】山峦连绵，高低重叠。 【盛气凌人】以骄横的气势压人。 形容傲慢自大，气势逼人。 【不自量力】自己不估量自己的能力。 指过高地估计自己的实力。 【相形见拙】和同类的事物相比较，显出不足。 同“相形见绌”。 【精巧绝伦】精巧美妙到了极点，无与伦比 【美味佳肴】可口的饭食，非常好吃的意思。 【沧海桑田】大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。 【鼠目寸光】形容目光短浅，没有远见。 【相辅相成】指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可。 【目空一切】什么都不放在眼里。形容极端骄傲自大。 【黑咕隆咚】形容非常黑的。 【颤颤巍巍】手脚发抖、不稳的样子。 【莫衷一是】不能决定哪个是对的。形容意见分歧，没有一致的看法。 【胸有成竹】原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻在做事之前已经拿定主意。 （共54个） 【不容置疑】不允许有什么怀疑。表示论证严密，无可怀疑。 【慷慨大方】不吝啬、不小气，不看重钱财。 【一视同仁】原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱。 后多表示对人同样看待，不分厚薄。 【任劳任怨】不怕吃苦，也不怕招怨。 【即物起兴】对眼前景物有所感触，临时发生兴致而写作。 【引经据典】引用经典书籍作为论证的依据。 【悠游自在】形容悠闲而舒适。同“悠游自得”。 【龙吟凤哕】龙在吟啸，凤在鸣叫。形容非常美妙，抑扬顿挫的声音。 哕，鸟鸣声。 【肃然起敬】肃然：恭敬的样子；起敬：产生敬佩的心情。 形容产生严肃敬仰的感情。 【囊萤映雪】原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事。 后形容刻苦攻读。 【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。 【合辙押韵】形容非常押韵。 【油嘴滑舌】形容说话油滑，耍嘴皮子。 【顾名思义】从名称想到所包含的意义。看到名称就联想到含义。 祝学习进步，生活愉快！答题力求条理清晰，步骤详尽，让问者一目了然。如果我的解答对你有帮助，一定要选为最佳答案鼓励我一下哦。

的是结构助词，不是连词

1. 人教版初中语文四字成语的拼音 1、安常守故； 注音：ān cháng shǒu gù； 解释：习惯于日常的平稳生活，保守旧的一套。 指守旧不知变革。 例句：他长期以来安常守故，缺乏锻炼，因而经不起挫折。 2、名称 斯事体大 拼音 ī shì tǐ dà 解释 斯：此；体：体制，规模。这件事性质重要，关系重大。 来源 汉·班固《典引》：“兹事体大而允，寤寐次于圣心。” 造句 武王克殷，至周公相成王，始制礼乐。 斯事体大，不可速成。 《隋书·音乐志中》 3、名称 安于盘石 拼音 ān yú pán shí 解释 象盘石一样安然不动。 形容安定稳固。 来源 《荀子·富国》：“为名者否，为利者否，为忿者否。 则国安于盘石，寿于旗翼。”杨倞注：“磐石，盘薄，大石也。” 造句 无 4、名称 安营扎寨 拼音 ān yíng zhā zhài 解释 安、扎：建立，安置；寨：防守用的栅栏。指部队驻扎下来。 也比喻建立临时的劳动或工作基地。 来源 元·无名氏《两军师隔江斗智》第二折：“这周瑜匹夫，累累兴兵来索取俺荆州地面，如今在柴桑渡口安营扎寨，其意非小。” 造句 打什么地方进兵，打什么地方退兵，什么地方可以安营扎寨，什么地方可以埋伏，指手画脚的讲了一通。清·李宝嘉《官场现形记》第十四回 5、名称 按图索骏 拼音 àn tú suǒ jùn 解释 指按照画像去寻求好马。 比喻墨守成规办事；也比喻按照线索去寻求。参见“按图索骥”。 来源 语出《汉书·梅福传》：“今不循伯者之道，乃欲以三代选举之法取当时之士，犹察伯乐之图求骐骥于市，而不可得，变已明矣。” 造句 虽部胥掌阙簿者，亦不过按图索骏。 宋·周密《癸辛杂识续集下·卖阙沈官人》 6、名称 盖世英雄 拼音 gài shì yīng xióng 解释 盖世：压倒当世。超出当代所有的人。 用以形容非常杰出的英雄人物。 来源 元·无名氏《马陵道》第一折：“遮莫他盖世英雄，驱兵拥众。” 造句 是盖世英雄，始信短如春梦。 清·文康《儿女英雄传》第三十九回 7、名称 甘败下风 拼音 gān bài xià fēng 解释 甘：情愿，乐意；下风：风向的下方。 对人自认不如，真心佩服。 来源 《庄子·在宥》：“广成子南首而卧，黄帝顺下风膝行而进，再拜稽首而问。” 《左传·僖公十五年》：“皇天后土实闻君之言，群臣敢在下风。” 造句 我们全体女民兵向你们男同志挑战，十天过去，那样赶不上你们，我们甘败下风，自动解散。 冯德英《迎春花》第二十二章 8、名称 攻其不备 拼音 gōng qí bù bèi 解释 其：代词，指敌人。趁敌人还没有防备时进攻。 来源 《孙子·计篇》：“攻其无备，出其不意。” 造句 素知此处庶民都是正人君子，所以不肯攻其不备，暗下毒手取鱼。 清·李汝珍《镜花缘》第十三回 9、名称 功德无量 拼音 gōng dé wú liàng 解释 功德：功业和德行；无量：无法计算。旧时指功劳恩德非常大。 现多用来称赞做了好事。 来源 《汉书·丙吉传》：“所以拥全神灵，成育圣躬，功德已无量矣。” 造句 现在先生既然得到原文，我的希望是给他们彻底的修改一下，虽然牺牲太大，然而功德无量。 《鲁迅书信集·致孟十还》 10、名称 朝思暮想 拼音 zhāo sī mù xiǎng 解释 朝：早晨；暮：晚上。 早晚都想念。形容非常想念或经常想着某一件事。 来源 明·冯梦龙《警世恒言》卷二十四：“再说沈洪自从中秋夜见了玉姐，到如今朝思暮想，废寝忘餐。” 造句 他终于回到了阔别多年、朝思暮想的故乡。 11、名称 赞声不绝 拼音 zàn shēng bù jué 解释 连续不断地称赞。形容对人或事物非常赞赏。 来源 明·冯梦龙《警世通言》卷二十七：“字势飞舞，魏生赞不绝口。” 造句 素臣把《左传》上大小战伐之事，细细讲解，指点出许多兵法，把众人喜得欢声如雷，赞声不绝。 清·夏敬渠《野叟曝言》第七十六回 12、名称 发号施令 拼音 fā hào shī lìng 解释 号：号令；施：发布。发布命令。 现在也用来形容指挥别人。 来源 《尚书·冏命》：“发号施令，罔有不藏。” 《淮南子·本经训》：“发号施令，天下莫不从风。” 造句 我们历来主张革命要依靠人民群众，大家动手，反对只依靠少数人发号施令。 《 *** 选集·对晋绥日报编辑人员的谈话》 13、名称 人才辈出 拼音 rén cái bèi chū 解释 辈出：一批一批地出现。形容有才能的人不断涌现。 来源 清·毕沅《续资治通鉴·元纪·世祖至元二十年》：“得如左丞许衡教国子，则人才辈出矣。” 造句 我们的时代是人才辈出的时代。 14、名称 人才出众 拼音 rén cái chū zhòng 解释 人品才能超出众人。 来源 明·冯梦龙《喻世明言》卷十二：“年二十五岁，丰姿洒落，人才出众，琴棋书画，无所不通。” 造句 俺李相公人才出众，天凑良姻。 15、名称 人才济济 拼音 rén cái jǐ jǐ 解释 济济：众多的样子。 形容有才能的人很多。 来源 《书·大禹漠》：“济济有众，咸听朕命。” 造句 闺臣见人才济济，十分欢悦。 清·李汝珍《镜花缘》第六十二回 16、名称 人迹罕至 拼音 rén jì hǎn zhì 解释 罕：少。 人很少到的地方。指偏僻荒凉的地方很少有人来过。 来源 汉·荀悦《汉纪·孝武纪二》：“而夷狄殊俗之国，辽绝异党之地，舟车不通，人迹罕至。” 造句 南城县东百余里龙门山，山巅有寺，幽僻孤寂，人迹罕至。 （宋·洪迈《夷坚丁志·。 2. 七年级上册语文四字成语总结 同学 我是人教版的语文书 总结了一下 各得其所 喜出望外 絮絮叨叨 自作主张 不可抗拒 形影不离 迷迷糊糊 模模糊糊 疲倦不堪 不求甚解 混为一谈 恍然大悟 花团锦簇 美不胜收 宽宏大量 独具慧眼 蛛丝马迹 一字不漏 滚瓜烂熟 方头大耳 得意洋洋 洗耳恭听 持之以恒 鸦雀无声 繁花嫩叶 呼朋引伴 花枝招展 忍俊不禁 高不可攀 瘦骨嶙峋 头晕目眩 灰心丧气 一丝不苟 海枯石烂 严严实实 丝丝缕缕 更胜一筹 惊惶失措 开膛破肚 津津有味 昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望 不可救药 骇人听闻 随声附和 神通广大 眉开眼笑 踉踉跄跄 3. 从一年级到七年级上册语文所有学过的成语,拼音,多音字,易错字, 生字表（二）要求：会认、会读、会写识字1 万 丁 冬 百齐1 说 话 朋 友 春高2 你 们 红 绿 花草3 爷 节 岁 亲 的行4 古 声 多 处 知忙识字2 洗 认 扫 真 父母5 爸 全 关 写 完家6 看 着 画 笑 兴会7 妈 奶 午 合 放收8 女 太 气 早 去亮识字3 和 语 千李 秀 香9 听 唱 连 远 定向10 以 后 更 主 意总11 先 干 赶 起 明净12 同 工 专 才 级队识字4 蚂 蚁 前空 房 网13 诗 林 童 黄 闭立14 是 朵 美 我 叶机15 她 他 送 过 时让16 吗 吧 虫 往 得很17 河 姐 借 呢 呀哪识字5 谁 怕 跟凉 量 最18 园 因 为 脸 阳光19 可 石 办 法 找许20 别 到 那 都 吓叫21 再 象 像 做 点照识字6 沙 海 桥竹 军 苗22 井 乡 面 忘 想念23 王 从 边 这道24 贝 原 男 爱 虾跑25 吹 地 快 乐 老师识字7 短 对 冷淡 热 情26 拉 把 给 活 种吃27 练 习 苦 学 非常28 问 间 伙 伴 共汽29 分 要 没 位 孩选识字8 北 南 江 湖 秋30 只 星 雪 帮 请就31 球 玩 跳 桃 树刚32 兰 各 坐 座 带急33 名 发 成 晚 动新34 有 在 什 么 变条（共250个字）生字表（一）要求：会认、会读识字1 万 复 苏 柳 歌 舞 冰 泉 百 齐 争 鸣1 醒 雷 澡 枝 软 梳 梢耍2 线 论 趣 题 底 颜 淋 洒 滴油 欢3 邓 植 节 岁 龄 息 站 行 扶栽 亲4 诗 首 眠 处 闻 村 居 醉 烟童 散 忙语文园地一 评 访 挤 邮 局轿 钱识字2 懂 貌 教 认 错 事 改 愿 碗 筷 扫夸5 全 奇 妙 却 精 赛 掉 完 换员 音 蹈6 胖 喜 张 刚 贴 墙 替 拖 鞋帮 变 情7 棉 照 晒 被 盖 收 脱 躺 合摆8 帘 背 装 另 顾 病 太 累 医悄 离 户语文园地二 票 元 旦 值 篇遍识字3 雾 霜 朝 霞 夕 蝶 蜂 碧 紫 李 杨 秀9 蛋 取 凉 定 捧 连 轻 仿 佛投 向10 聪 活 泼 忽 然 眨 如总 以 主 意11 先 鹿 慢 积 鼻 脑 袋怪 推 辆 赶 净12 失 级 观 围 专 准 备队 请 双 各语文园地三 字 代 舌 页 弓秒 炒识字4 蜻 蜓 展 蝴 蚯 蚓 运 蝌 蚪 蜘 蛛 网13 所 牧 捕 蝉 闭 池 惜阴 柔 露14 荷 珠 摇 篮 停 坪 透翅 膀 蹲 嘻15 莲 哭 睁 趴 根 腰 感激 谢 急 时16 坡 割 闷 伸 喊 潮 湿消 搬 阵 哗17 壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐新语文园地四 擦抄拾摔拨拦摸识字5 团 量 相 遇 及 怕 攻 互 尊 重 令 纯18 挂 街 熟 尝 甜 温 冻脸 该 因 季19 乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办法 渐20 司 假 缸 别 慌 吓 块使 劲 砸 破 救21 称 官 腿 柱 议 杆 秤倒 艘 沉 止 微语文园地五 矮 瘦 暗 丑 闲旧识字6 鸥 滩 军 舰 帆 秧 稻 溪 竿 铜 号 领22 忘 挖 席 导 革 命 战士 解 刻 念23 助 哨 敌 荡 顺 突 枪杀 害 英 雄 冲部24 宽 虾 脚 捡 贝 壳 奔密 匹 市 楼25 吹 祝 贺 希 祖 国 羽丰 勇 敢 理 敬 度语文园地六 厂 甲 申 句 兄识字7 虚 骄 傲 诚 实 赢 赞 招嫌26 翻 浇 施 肥 饿 候 挑担27 狮 整 练 滚 扑 咬 苦 懒洋 吞 将 靠28 餐 丢 矿 糟 糕 粗 概 共汽 记 保 管 夹29 盆 位 选 并 宣 分 芽 规盛 丝 表 煮语文园地七 饼 饮饺 猪 狼识字8 初 眉 辨 斗 湖 即雁 归 转 寒30 姑 娘 蚜 盼 治 啄斑31 俩 摘 伯 而 且 踢引32 梁 程 波 架 特 砖 驶 划采 薄 巧 稳33 郊 列 弄 查 速 断 提 修建 世 界 创 梦 名34 灰 迎 阿 姨 追 顶 披鼓-------------------------------------------谢谢采纳哦。 4. 跪求语文版七年级上语文四字成语 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。 翼翼：谨慎、严肃。瘦骨嶙峋：形容人特别瘦。 头晕目眩：头发晕，眼睛昏花。心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。 擎天撼地：形容力量巨大。擎：举直起。 撼：摇动。肃然起敬：由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。 肃然：形容十分恭敬的样子。昂然挺立：仰头挺胸无所畏惧地直立着。 蜂围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。忍俊不禁：忍不住笑。 仙露琼浆：形容鲜美的酒。盘虬卧龙：回旋地缠绕像卧着的龙。 虬：传说中的一种龙。海天相吻：海天相接的地方。 可望而不可及：只能远远看见而不能接近。即：靠近，接触。 绝处逢生：在走不通的没有出路的地方找到了出路。浪子回头：游荡不务正业的青年人悔过自新。 碌碌终生：一辈子平庸没有作为。繁弦急管：各式各样欢快的音乐声。 弦：指弦乐器。管；指管乐器。 红灯绿酒：形容繁华热闹的夜生活。不可磨灭：经过相当长的时期都不能消失。 玲珑剔透：形容器物细致，孔穴明晰，结构奇巧。具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。 回味无穷：从回忆里面得到很多体会。不可磨灭：不会消失。 心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。举世无双：全世界没有第二个。 心痛如割：形容心里痛苦的样子。险象环生：危险的现象不断出现。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。多愁善感：形容感情脆弱，容易发愁或感伤。 突如其来：突然发生。异国他乡：外乡，外地（就做客的人而言）。 无忧无虑：没有忧愁。天灾人祸：自然灾害和人为的祸患。 阴晴圆缺：指月亮的黑暗明亮、圆满缺损的自然变化规律。坚忍不拔：（在艰苦困难的情况下）坚持而不动摇。 问心无愧：于心不感到惭愧。获益匪浅：获得不少有益的东西。 匪：不。逆来顺受：对恶劣的环境和无理的待遇采取忍受的态度。 猝然长逝：突然离开人世。繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。 呼朋引伴：指呼唤朋友，招引同伴。抖擞精神：振作精神。 花枝招展：比喻姿态优美。招展：迎风摆动。 德高望重；道德高，名望重。波光明灭：水波闪闪，一会儿看得见，一会儿看不见。 返老还童：形容越活越年轻。津津乐道：很感兴趣地谈论。 引颈长吼；伸直脖子大声吼叫。海枯石烂：直到海水枯干，石头腐烂，形容经历极长的时间。 日转星移：太阳转了方向，星星移了位置，形容发生极大的变化。千姿百态：形容的各式各样的姿势。 变化无常：没有规律在出现新的状况。弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉。 窃窃自语：形容声音细小。惊慌失措：害怕慌张，举动失常。 隐隐约约：听起来（或看起来）不是很清楚。或感觉不是很明显。 连续不断：一个接一个，不间断。夜色苍茫：夜晚的景色空阔辽远，没有边际。 更胜一筹：更高出一着，更好一点。开膛破肚：剖开胸腔和腹腔（多指家禽、家畜的）津津有味：形容有滋味，有趣味。 断肢残腿：形容残缺不全的四肢。毫不犹豫：意思是很坚定。 犹豫，拿不定主意。毫，比喻细小，一点点。 窸窣作响：一叶孤舟：一条孤零零的小船。遥遥在望：在很远的地方能看得见。 昂首挺立：仰着头直立。孤塔耸立：一座孤零零的宝塔高高地直立起来。 高插青冥：高高地直插青天。碧瓦飞甍：碧绿的瓦片，高高翘起的屋脊。 历历在目：清晰地呈现在眼前。风定天清：大风停止，天空清明。 一切乌有：一切东西（景象）都消失了。直插霄汉：高与天接。 黯然缥缈：昏暗得看不分明。苦心孤诣：费尽心思钻研或经营。 孤脂：别人所达不到的。恍然大悟：形容忽然醒悟。 形影不离：像物理跟它的影子一样分不开。形容彼此关系密切。 各得其所：每一个人或事物都得到合适的安排。小波粼粼：形容水波明净。 不可救药：比喻人或事物已经坏到无法挽救。救药：用药救活。 骇人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。 随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。 神通广大：指特别高的本领。莽莽榛榛：草木丛生的样子。 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。疲倦不堪：困倦得不能忍受。 踉踉跄跄：形容走路不稳的样子。情不自禁：抑制不住自己的感情。 自吹自擂：自己吹喇叭，自己打鼓。比喻自我吹嘘。 大模大样：形容傲慢、满不在乎的样子。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。 洋洋得意：自己感到十分得意或舒适。洋洋：得意的样子。 不可一世：自以为在当代没有一个人比得上他。形容狂妄自大到了极点。 爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。引弦而战：拿取弓箭去打仗。 引弦，拉开弓弦。 这个可以吗？应该够了吧！如果不是你需要的，你可以去百度文库找，那里很多的。 5. 七上语文100个成语解释及造句 津津有味：他正在津津有味地看着一本漫画书. 13. 争先恐后：发令枪一响，运动员们争先恐后地在跑道上飞奔起来. 14. 如饥似渴：比喻要求很迫切，就像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样.《同学们如饥似渴地努力学习.》 15. 兴高采烈：兴：兴致.采：精神.烈：旺盛.形容非常高兴的神情.《庆“六一”的游园活动中，同学们兴高采烈地玩了许多游戏.》 16. 小心翼翼：翼翼：严肃，谨慎的样子.《他小心翼翼地把花瓶擦干净，然后轻轻地放在书桌上.》 17. 焕然一新：焕然：鲜明光亮的样子.形容旧的面貌改变了，呈现出崭新的面貌.《看到我们班焕然一新的精神面貌，校长脸上露出了欣慰的笑容.》 18. 沁透心脾：《花儿开了，飘来了一阵阵沁透心脾的香味.》 19. 赞叹不已：看到他写了漂亮的毛笔字，大家赞叹不已. 20. 波澜壮阔：面对波澜壮阔的大海，他十分激动. 21. 初出茅庐：他虽然初出茅庐，工作起来却是有条有理. 22. 举世闻名：中国的万里长城是举世闻名的伟大建筑. 23. 攻无不克：他领导的科研小组，十几年来以攻无不克的气势，解决了一个又一个难题. 24. 胸有成竹：成：完成，现成.《这次考试，我胸有成竹，一定能取得好成绩.》 25. 迫不及待：他那迫不及待的样子，引起了一阵哄堂大笑. 26. 别具一格：别：别处的，独特的.《他写的这本书构思巧妙，别具一格.》 27. 不假思索：他复习得很全面，对于老师提的问题，他都能不假思索就回答出来. 28. 神机妙算：诸葛亮草船借箭，真是神机妙算啊！ 29. 理直气壮：他的话理直气壮，说得大家不知如何回答. 30. 完璧归赵：现在我把这本书完璧归赵，请你查收. 31. 同心协力：只要我们同心协力，就一定能战胜困难. 32. 开卷有益：要做到开卷有益，首先就要选择读好的书. 33. 各抒己见：在班级会议上，大家各抒己见，气氛热烈. 34. 忐忑不安：昨天晚上我忘了背课文，今天上语文课时，我忐忑不安，生怕被老师叫到. 35. 心惊肉跳：惊：惊慌.做了坏事的人，一遇到警察就会吓得心惊肉跳. 36. 自作自受：他今天落到这样的下场，完全是自作自受. 37. 大名鼎鼎：他现在已是一个大名鼎鼎的歌手了. 38. 人声鼎沸：工地上，人声鼎沸，一派繁忙紧张的景象. 39. 车水马龙：节日里，大街上车水马龙，热闹极了. 40. 摩肩接踵：春节前几天的菜市场上，人们摩肩接踵，忙着买东西. 41. 熙熙攘攘：节日期间，公园里熙熙攘攘，人们笑逐颜开，真热闹啊呀！ 42. 一丝不苟：陈老师无论做什么事情都是那么认真负责，一丝不苟. 43. 惟妙惟肖：妙：好.肖：想像.《这幅画上的几只小猫画得惟妙惟肖，好像一叫这会跑出来似的.》 44. 郑人买履：我们做任何事情时都要根据实际情况，灵活处理，否则就会闹郑人买履的笑话. 45. 自相矛盾：说话做事不能前后抵触，要不就会自相矛盾. 46. 了如指掌：陈教师教了我们班四年了，他对每一个同学的情况真是了如指掌啊！ 47. 不动声色：接完电话，他不动声色地走了出去. 48. 若无其事：我们都在紧张地复习准备考试，他却若无其事地看漫画书. 49. 无与伦比： 50. 星罗棋布：大大小小的商店星罗棋布，热闹非凡. 谢谢了 6. 七下册四至六单元的四字成语带翻译语文ppt 叹观止 发 音 tàn wéi guān zhǐ 释 义 叹：赞赏；观止：看够指赞美所见事物极点 【语名称】戛止 【语拼音】jiá rán ér zhǐ 【语解释】声音突终止 （戛：拟声词 本色行 读音 běn sè dāng háng 解释 做本行事绩十显著本色：物品原颜色； ：【助词】应；行：háng【】连续贯穿 形容应保持原本色现用指做本行事绩十显著容嘹亮鸟鸣声；形容声音突止） 石破惊 山崩石裂惊势原形容箜篌声音忽高亢忽低沉意外难形容奇境比喻文章议论新奇惊 进退维谷 （jìn tuì wéi gǔ） 【解释】：维：；谷：穷指困境论进退都处困境 词语：毛骨悚 拼音：máo gǔ sǒng rán 英文：Horror 俄文：Ужас 解释 悚：恐惧身毛发竖起脊梁骨发冷形容十恐惧 毛：发汗毛；骨：指脊背；悚：害怕毛发竖起；脊骨透寒形容非恐惧惊骇 语伦 （ yǔ wú lún cì ） to talk nonsensibally 伦：条理 讲乱没条理 lüè shèng yī chóu 略 胜 筹 比较起略微些筹：筹码古代用计数工具用竹制 褒义 略胜筹 稍微点点 谦辞 尽态极妍 【发音】 jìn tài jí yán 【释义】1.容貌姿态美丽娇艳极点 2.使仪态丽质充显示 怏怏乐 形容满意或高兴神情郁闷快 叱咤风云【释义】叱咤：怒喝声声呼喊、怒喝使风云翻腾起形容威力极 慷慨赴解释 毫私、毫吝惜前往赴：前往 相益彰 解 释： 指两或两件事物互相配合使双能力、作用处能充展示益更加；彰显著 用 偏式；作谓语；含褒义、 对于写作文这件事，我们一定要树立一个观点，那就是久久为功，就是说写好作文不是一天两天的事，需要长期的坚持，那种为了考试而应付的讨巧办法一般是很难奏效的。听起来，这好像很难一样，其实不然，只需要我们平时稍 微多花一点时间在作文这件事情上。 7. 六年级上册语文书1~9课的四字词语的拼音和意思 山清水秀，鸟语花香，青松迎客，寒梅报，有声有色，有情有意 1.《山中访友》：德高望重，波光明灭，依如旧，津津乐道，别有深意 2.《山雨》：亲密无间，字里行间，奇妙无比，飘飘洒洒 3.《草虫的村落》：左冲右撞，熙熙攘攘，意味深长，庞然大物，对视良久，花色斑斓，驻足痴望，全神贯注，行色匆匆，悠悠忽忽 4.《索溪峪的“野”》：拔地而起，望而生畏，峰峦起伏，绵亘蜿蜒，浩气长舒，随心所欲，不拘一格，旁逸斜出，相对相依，婷婷玉立，窈窕淑女，拦腰截断，怦怦直跳，年过花甲，蹦来跳去，嘻嘻哈哈，亲亲热热，返璞归真 5.《詹天佑》：高山深涧，悬崖峭壁，狂怒号，攀山越岭，惹人讥笑 6.《怀念母亲》：食不下咽，寝不安席，终天之恨，频来入梦，古今中外，思潮起伏，可见一斑，心潮腾涌，怅望灰天 7.《彩色的翅膀》：碧空如洗，波涛起伏，有说有笑，水落石出，瓜秧拖蔓，仔仔细细，人工授粉，安居乐业 8.《中华少年》：巍峨峻拔，碧波环抱，苍茫茫，七沟八梁，百折不回，立地顶天，刚劲端庄，英雄豪气，如歌如，牙牙学语，蹒跚学步，炎黄子孙，欢歌劲舞，千灾百难，大江南，蜜罐温床，比翼联翩 9.《穷人》：寒风呼啸，汹涌澎湃，干干净，心惊肉跳，跑来跑去，自言自语，忐忑不安，自作自受，缝缝补补，乐于助人 8. 七下语文l一3单元四字成语 人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 人声鼎沸：形容人声喧闹。鼎，古代的一种铜铸的锅，一般是三足两耳。沸，水开。鼎沸， 本意是锅里的水烧开了，发出响声。 来势汹汹：动作或事物来到的气势凶猛。 荒草萋萋：形容杂草丛生的样子。 宾客其父：请他父亲去做客。宾客，这里是以宾客之礼相待的意思。 贤于材人：胜过有才能的人。贤，胜过、超过。材人，有才能的人。 回环曲折：形容路或者事情复杂多变。 亦复如是：也是这样。 九曲连环：形容复杂多样，变化无穷，曲曲折折，险象环生。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死沙场。 可歌可泣：值得歌颂、赞美，使人感动流泪。形容英勇悲壮的感人事迹。 鲜为人知：很少被人知道。鲜 ，少。为，被。 当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 锋芒毕露：锐气才干全部显露出来.比喻人有傲气，爱显露自己的才干。 家喻户晓：家家户户都知道。形容人所共知。喻：明白；晓：知道。 妇孺皆知：形容很多人知道。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力。 锲而不舍：不断地镂刻。比喻有恒心，有毅力。锲：镂刻；舍：停止。 望闻问切：中医诊病术语，即望诊、闻诊、问诊、切诊。望诊是第一。 兀兀穷年：辛辛苦苦的一年到头这样做，兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。 迥乎不同：形容差别很大，完全不一样。 杂乱无章：又多又乱，没有条理。 惹人注目：招引（别人）把注意里集中在一件事或一个人的上面。惹：招引；引起，注目： 把视线集中在一点上。 不见天日：比喻社会黑暗，见不到一点光明。 博学多识：学问很多，见识广。 一拍即合：比喻困情意相投或有利害关系，一下子就说到一起或结合在一起。 寻欢作乐：追求享乐放纵的生活不务正业，整天醉生梦死。 忘乎所以：指因过分兴奋或得意而忘了应有的举止。 义愤填膺：发于正义的愤懑充满胸中。义愤：对违反正义的事情所产生的愤怒；膺：胸。 群蚁排衙：整齐地排列着。 迥乎不同：很不一样。迥，差的远。 慷慨淋漓：形容情绪、语调激动昂扬而充满正气，表达时极为畅快的样子。 骇人听闻：让人听了就吃惊害怕。骇，震惊。 浩浩荡荡：形容水势大。形容广阔或壮大。 潜心贯注：付出所有的心血，灌输到某样物品中。专心致志，高度集中。 心会神凝：指精神高度集中。凝：凝聚，聚集。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。气：气势；牛、斗：即二十八宿中的斗宿（南 斗六星）、牛宿，指天空。形容怒气冲天或气势很盛。 一反既往：现在完全不同于过去，有时也形容变化之大。 沥尽心血：比喻付出了全部精力。多形容为事业、工作、文艺创作等尽心竭力，或耗 尽心思和精力。

不能衣来伸手，饭来张口么？U0001f914U0001f914

疏忽、疏远、稀疏

哇好多 我就知道张飞穿针—粗中带细^@*^

入股而一个厚度电话。腹喝读读书是很多叫我读取我额外你先看的。

列数字：具体、准确打比方：生动、形象

列数字：让数字来说明问题，一方面说明更准确，另一方面使说明更具说服力，让人信服。用数字说明事物的好处，用数字说明事物，使事物更明晰具体。准确地显示事物的特点。即：容易使人获得具体的印象,让读者一目了然。拓展资料：用具体数字来说明问题，可以使说明更准确，更科学，更具体，更具说服力。通过具体数字，表现语言的准确性，更具说服力。有些事物为便于从数量上说明特征，往往运用一些数字来说明。举例子：使文章表达的意思更明确,更生动形象,读者更明白,增强说服力.作比较：突出强调被说明对象的特点、地位、影响等.列数字：用列数字

我擦你妈吗

考试是要靠真实的水平的

　　身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思1 　　优点： 　　因为采取了多媒体教学，学生的兴趣比较高，参与面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采用了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新颖，领悟知识较为自然。讨论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。 　　不足： 　　1．对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深入的效果。 　　2．讨论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间。 　　3．对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们提供足够的展现机会。 　　4．写作环节结束得太草率，使之作用不能很好地实现。 　　5．课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。 人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思2 　　本首诗歌的教学我精心分析了教材和学生思维特点设计了教学环节，力求按照新课改的指导思想安排教学程序。本篇文章内容属于人生哲理诗，相对初一的学生来说较为难懂，主要是引导学生明白：在面对人生选择时应该慎重，不能随波逐流，要做出自己的选择。 　　因此，我在教学中吸取以前教学的经验教训，首先在导入上改变了以往的思路。我先给学生讲述了一个“走路”的故事，如果你行进在路上正好遇到了岔路口，你该怎样走？你必须得选择一条，当你选择了一条在走的过程中遇到了磨难，你有什么想法？学生答：“会想到自己选错了道路，会特别留恋另一条未选择的路。会调转头重新选择”然后，我又讲道：“有两条道路，一条平顺，一条充满荆棘，你会选择哪条？”学生答：“充满荆棘的，因为他充满了挑战，可以磨练自我。”接着我就给与他们的回答以肯定，顺势引入今天的课文，“其实人生道路的选择未必不是这样，一旦选择绝无回头的机会，因为时间已经过去。所以选择时要慎重。人生道路也是不平坦的，风雨会不期而至，你必须勇敢的面对。而且你的人生道路只有你能做主，不能随波逐流。”其次我没有去讲解，而是让他们去一遍遍朗读，在朗读中感悟主题思想，学生能在朗诵中体味诗中所蕴涵的感情。第三，我让他们展开讨论，人生道路如何选择？引导他们开始能对于人生会有更多的思考，能思考怎样选择自己的人生道路，能思考如何面对人生的艰难困苦，进而正确的选择和把握自己的人生之路。最后，我结合上一首诗歌《假如生活会欺骗了你》设计了一个问题，抓住两首诗的主旨写一段人生的哲理：学生很容易就写出来了。“在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的叮咛和嘱咐。不要悲伤，不要心急，一切都是瞬息，一切都会过去，相信美好的未来在向我们招手。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。我们要慎重的做出自己的选择，因为命运掌握在自己手中，路就在脚下。”这些环节的设置，真正落实了三维目标。 　　这节课的成功源于对教材文本和学生的精心分析，所以我认为：离开学情的教学是没有目的的，离开文本的教学是盲目随意的。 人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思3 　　《未选择的路》是七年级下册课文中的一首诗歌。它是一首哲理抒情诗，表面平易，而实际上却蕴含深邃的哲理；表面看上去似乎倾诉个人经历，而实际上却表达了人们的一种普遍的共同的感受。 　　本首诗学习安排了一课时，全诗一共四节。第一节：他站在人生的路口上，他两条都想去，他看一条路到尽头。第二节：他选择人少的一条路，这条路充满挑战。第三节：他想留下一条路改日再来走，但路很长很长。他知道自己不可能再回来了。第四节：他回忆他的往事，又想起了那片森林，未选择的那条路。这首诗表面上说的是自然界的道路，而实际上是借自然界的道路来表达对于人生之路的思考。这是一种象征手法，与我们上册课本中学过的《在山的那边》《行道树》一样。在这一点上，让学生好好回顾以前学过的知识，如“山”与“海”的象征意义，学生就更容易理解。 　　作者抓住林中岔道这一具体形象，用比喻的手法引起人们丰富生动的联想，烘托出人生岔路这样具有哲理寓意的象征。诗人选择的是人们司空见惯的林中岔道，来阐发如何抉择人生道路这一生活哲理的。诗的前三节似乎仅在平直地描写林中的那两条路的不同，但其中却蕴含着极大的比喻意义，第四节诗人笔锋一转，从林中之路跃到描写人生之路，“而我选择了人迹更少的一条，／从此决定了我一生的道路。”这结句寄寓着诗人无限的人生感慨，具有深刻的象征性和哲理性。诗人以含蓄清新、别具一格的艺术风格再现出优美的自然风光，并且通过对自然景物的描写，反映人们内心深处的情感波澜，诗还注意引起人们的联想，把理性与不情感融于一首短诗之中，深化了这首诗的意蕴，给人以丰富的启迪。诗人是通过优美的意境创造和浓郁的抒情表达把哲理隐含其中并传递给我们读者的。 　　但有一点，学生可能不大理解，即诗歌虽然写到已选择的路，但重点强调的却是未选择的.路。这样能引起人们对人生选择的思索，所以要让学生充分理解这一点。另外，这也是为了深化文章主题。那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的选择问题。 　　从本诗的学习中，学生认识到人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。 人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思4 　　层递式提问，引起学生看屏幕，通过麦克风感受朗读。 　　师：同学们能谈谈，通过学习本诗歌，你希望得到什么。 　　任燕：我听不懂这首诗讲什么，我想知道主题。 　　黄杰：是作者的两条路写得好还是周晓燕和董超说得好？ 　　颜建英：这个“路”到底是什么“路”？这样的写法，我们上册在哪里学过？ 　　任燕：走一条路就走一条，干嘛还要改日再见？还要叹息？ 　　袁湘芬：《假如生活欺骗了你》态度乐观向上，这首诗的态度是什么？ 　　黄晓燕：走条路需要这么复杂吗？ 　　（教师等待一分钟，没有新问题出现） 　　师：黄晓燕同学很坦率，这一条路为什么这么复杂？ 　　生：（杂乱）也许路上有陷阱，路上有地雷，要么路越走越难走…… 　　师：同学们很风趣，我们小时候听说过“书山有路勤为径”，这里的路指得是读书之路，难道路非得指眼前的路吗？ 　　颜建英：路，可以指“人生之路”！ 　　生（杂）：“人生之路，贝贝起步。” 　　师：好的，广告词都进来了，孩子从小健康，走人生之路才有实力，如果你的人生之路面临选择，比如上“重点高中”还是“普通高中”，你会怎么办呢？ 　　陆芳敏：这很难，我想上重点高中，可按成绩却只能进普通高中啊！ 　　师：陆芳敏的难处大家有同感吗？ 　　生（杂）：有，还有比如以后工作等等的选择都会很难。 　　师：那么，现在理解作者为什么小“路”大作吗？ 　　生：理解，因为这是“人生之路”。 　　师：谁能告诉任燕同学，诗歌的主题是什么？ 　　汤小锋：人生之路很难走，所以要慎重的选择。 　　徐彬：人生之路一旦选定，就没有后悔药可以买了。 　　黄杰：人生有一条道路，不能回头。 　　师：那么作者所说的改日再见，看起来不可能啰？ 　　生（杂乱）：当然，所以他要叹息了。 　　袁湘芬：作者不能走回头路，感到可惜，所以诗人的态度是忧愁的。 　　师：那让我们一起怀着忧愁的态度颂读诗歌，品味作者对读者的劝诫吧！ 　　（齐读诗歌，教师对颂读进行短评） 　　师：同学们读到荒草萋萋时，我想到了黄杰同学说“谁写得更好”的问题。大家能否摘取关于路的描写，来比较鉴赏一下。 　　（学生五分钟自读比较；自读结束后，可以各抒已见）。 　　周晓燕：作者写大路用了“消失丛林深处”、“延绵无尽头”，我觉得比我有味道，写小路用了“萋萋”、“幽寂”、“诱人”、“美丽”，更写出小路荒凉，比我好。 　　徐芳：你太谦虚了，我觉得大路还是你写得形象，作者虽然突出了“路长”，却写得没有吸引力，要是大路荒凉，我还不想走呢！ 　　（大家笑，有短暂的互相评论，教师鼓励大家相互驳斥。） 　　师：徐芳同学看不起大路，可作者却念念不忘大路。他怎么说来着？ 　　生（齐读）：啊，留下一条路等到改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。 师：走了一条自己选择的路，为什么又留恋另一条路呢？ 　　董丽丽：也许作者选择的小路走得并不顺利，所以他觉得还是大路好。 　　范佳：那也不见得，或许大路并没有想象中那么好呢？ 　　卓俊义：得不到的东西，你会认为它总是好的，所以后悔也是很正常的。 　　何杰：吃着碗里的，想着锅里的。 　　师：那么如何减少选择后的后悔呢？ 　　生（杂乱）：选择的时候要尽量慎重，一旦选定，就要坚定不移。 　　黄杰：既然选择要慎重，那么作者为什么反而选择难走的路呢？ 　　董慰强：因为小路神秘，富有吸引力，而作者喜欢曲折的人生。 　　师：说得好，大路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。这样的方法，我们以前学过什么？它叫作什么？ 　　生：（大部分齐答）《在山那边》、《柴藤萝瀑布》、《行道树》，叫作“象征”手法。 　　师：（屏幕出示象征的定义）“象征”——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如“红花”象征“光荣”，“黄河”象征“中华民族”，“松柏”象征坚强勇敢。“象征”和“比喻”的区别在于，“比喻”着眼于相似点，而“象征”侧重于本质上的联系。例如“红花”可以象征光荣，但“红花”不能象“光荣”。 　　（屏幕出示四幅图画：梅花、宝剑、火炬、长城，请同学脱口而出象征意义）。 　　师：刚才同学们例举了许多象征意义，可见一个事物可以拥有多个象征义，所以我们在写作时，千万不能拘泥。 　　姚佳（问）：写诗歌用象征有什么好处呢？ 　　师：这个问题不好答，同学配《人教版七年级语文下册《未选择的路》教学片断与反思》这一教学反思，来自！ 　　< 　　合我一下，把“路”全都改成“人生选择”，把“荒凉”“萋萋”改成“人生路上的艰难”、“挫折”，再读读诗歌，谈谈感受行吗？ 　　（生改读课文，可以按自己的方式改，但是要求换入象征义） 　　师：读后感受如何？ 　　生（杂乱）：太噜嗦，而且像讲道理，不像诗歌。 　　师：能用平常我们讲的文学用语来表达吗？ 　　袁湘芬：如果直接讲道理，不含蓄，不简洁，不优美。 　　师：对于她的说法，大家怎么看？ 　　生：就是我们要说的。 　　师：这也是我要回答大家的。谢谢袁湘芬同学帮助我解答问题。 　　生：我们写作时怎么来运用象征呢？ 　　师：当然是“学写”啦！ 　　生：笑。 　　师：我们顺着作者的话题，请同学分别来写走大路和走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文，然后通过对擂来决定走大路，还是走小路。 　　（生用5—8分钟来写，师循环，偶尔应学生要求指导。） 　　姚佳：我走小路，我是这样写的：我越走越艰难，小路上满是陷阱和小山，我一次次地跌倒又起来，但我决不后悔最初的选择。 　　沈丽：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有灾难，我精疲力竭却不能回头，人们啊，走路时一定要小心，别像我那样，遭遇痛苦。 　　邹利民：我走大路：大路平平坦坦，春风和和暖暖，但我觉得无聊，因为没有挑战。 　　董超：大路一望无限，前途平步青云，我庆幸我的选择，人生才会一帆风顺。 　　黄杰：我反对董超的看法：“梅花香从苦寒来，宝剑锋从磨砺出。若要人生有作为，崎岖小路搏一回。” 　　（下课铃响起） 　　师：（总结）无论是小路还是大路，老师相信同学们都会走得很精彩。“行路难，行路难”，然而“条条道路通罗马。”只要同学们充满勇气走下去，天堑都会变通途。 　 　3．教学反思 　　因为采取了多媒体教学，学生的兴趣比较高，参与面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采用了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新颖，领悟知识较为自然。讨论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。教学的不足包括：对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深入的效果；讨论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间；对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们提供足够的展现机会；写作环节结束得太草率，使之作用不能很好地实现；课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。 　　4．专家点评 　　片断一，为余映潮老师执教，教师从朗读入手，指导学生整体感受诗歌的意境。这种教学策略是正确的，值得更多人借鉴。朗读很重要，怎样指导朗读？要引发朗读的兴趣，要强调变化。片断中教师在朗读方法的要求上突出了一个“变”字。首先采用吟诵的方法，教师着意提出要区别于“念书”，也就是说要有韵律感和节奏感，也就需要投入情感；然后尝试讲述式的朗读，把自己的情感在娓娓而谈中表达出来，此时对文章的理解更为冷静而深刻；最后要求用内心独白的方式，把诗歌读给自己听。从朗读要求的变化，可以看出教师有意识地引导学生从读给别人听到读给自己听，从读者、朋友、自己三个角度体会诗歌的情感，而且由外到内逐步深入内心，目的在于通过朗读触动学生内心最敏感之处，获得最真实的体验和感悟。 　　这样在朗读上的精心思考和设计，应该可以为我们所借鉴。 　　第二个片断，也有很多值得赞赏之处。例如，从初读到精读，体现了阅读从浅入深的变化；教师和学生的对话中，教师语言较为幽默，能调动学生参与讨论的积极性；学生课堂较为活跃，主体性得到了较好体现。 　　这些都是课程改革中，我们所追求达到的。然而，对比第一个片断，也不能不使我们反思一个问题：阅读是需要师生全部参与的对话。这个对话，要有质量，就不能光追求热热闹闹，应关注学生的思维的发展。

身为一位到岗不久的教师，我们需要很强的教学能力，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思，欢迎大家分享。 人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思1 弗罗斯特在一首著名的诗中叹息：林中路分为两股，走上其中一条，把另一条留给下次，可是再也没有下次了。因为走上的这一条路又会分股，如此至于无穷，不复有可能回头来走那条未走的路了。 这的确是人生境况的真实写照。每个人的一生都包含着许多不同的可能性，而最终得到实现的仅是其中极小的一部分，绝大多数可能性被舍弃了，似乎浪费掉了。这不能不使我们感到遗憾。 但是，真的浪费掉了吗？如果人生没有众多的可能性，人生之路沿着唯一命定的轨迹伸展，我们就不遗憾了吗？不，那样我们会更受不了。正因为人生的种种可能性始终处于敞开的状态，我们才会感觉到自己是命运的主人，从而踌躇满志地走自己正在走着的人生之路。绝大多数可能性尽管未被实现，却是现实人生不可缺少的组成部分，正是它们给那极少数我们实现了的可能性罩上了一层自由选择的光彩。这就好像尽管我们未能走遍树林里纵横交错的无数条小路，然而，由于它们的存在，我们即使走在其中一条上也仍能感受到曲径通幽的微妙境界。 回首往事，多少事想做而未做。瞻望前程，还有多少事准备做。未完成是人生的常态，也是一种积极的心态。如果一个人感觉到活在世上已经无事可做，他的人生恐怕就要打上句号了。当然，如果一个人在未完成的心态中和死亡照面，他又会感到突兀和委屈，乃至于死不瞑目。但是，只要我们认识到人生中的事情是永远做不完的，无论死亡何时到来，人生永远未完成，那么，我们就会在生命的任何阶段上与死亡达成和解，在积极进取的同时也保持着超脱的心境。 人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思2 优点： 因为采取了多媒体教学，学生的兴趣比较高，参与面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采用了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新颖，领悟知识较为自然。讨论时教师的转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。 不足： 1．对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深入的效果。 2．讨论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间。 3．对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们提供足够的展现机会。 4．写作环节结束得太草率，使之作用不能很好地实现。 5．课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。 人教版七年级语文下册《未选择的路》教学反思3 层递式提问，引起学生看屏幕，通过麦克风感受朗读。 师：同学们能谈谈，通过学习本诗歌，你希望得到什么。 任燕：我听不懂这首诗讲什么，我想知道主题。 黄杰：是作者的两条路写得好还是周晓燕和董超说得好？ 颜建英：这个“路”到底是什么“路”？这样的写法，我们上册在哪里学过？ 任燕：走一条路就走一条，干嘛还要改日再见？还要叹息？ 袁湘芬：《假如生活欺骗了你》态度乐观向上，这首诗的态度是什么？ 黄晓燕：走条路需要这么复杂吗？ （教师等待一分钟，没有新问题出现） 师：黄晓燕同学很坦率，这一条路为什么这么复杂？ 生：（杂乱）也许路上有陷阱，路上有地雷，要么路越走越难走…… 师：同学们很风趣，我们小时候听说过“书山有路勤为径”，这里的路指得是读书之路，难道路非得指眼前的路吗？ 颜建英：路，可以指“人生之路”！ 生（杂）：“人生之路，贝贝起步。” 师：好的，广告词都进来了，孩子从小健康，走人生之路才有实力，如果你的人生之路面临选择，比如上“重点高中”还是“普通高中”，你会怎么办呢？ 陆芳敏：这很难，我想上重点高中，可按成绩却只能进普通高中啊！ 师：陆芳敏的难处大家有同感吗？ 生（杂）：有，还有比如以后工作等等的选择都会很难。 师：那么，现在理解作者为什么小“路”大作吗？ 生：理解，因为这是“人生之路”。 师：谁能告诉任燕同学，诗歌的主题是什么？ 汤小锋：人生之路很难走，所以要慎重的选择。 徐彬：人生之路一旦选定，就没有后悔药可以买了。 黄杰：人生有一条道路，不能回头。 师：那么作者所说的改日再见，看起来不可能啰？ 生（杂乱）：当然，所以他要叹息了。 袁湘芬：作者不能走回头路，感到可惜，所以诗人的态度是忧愁的。 师：那让我们一起怀着忧愁的态度颂读诗歌，品味作者对读者的劝诫吧！ （齐读诗歌，教师对颂读进行短评） 师：同学们读到荒草萋萋时，我想到了黄杰同学说“谁写得更好”的问题。大家能否摘取关于路的描写，来比较鉴赏一下。 （学生五分钟自读比较；自读结束后，可以各抒已见）。 周晓燕：作者写大路用了“消失丛林深处”、“延绵无尽头”，我觉得比我有味道，写小路用了“萋萋”、“幽寂”、“诱人”、“美丽”，更写出小路荒凉，比我好。 徐芳：你太谦虚了，我觉得大路还是你写得形象，作者虽然突出了“路长”，却写得没有吸引力，要是大路荒凉，我还不想走呢！ （大家笑，有短暂的互相评论，教师鼓励大家相互驳斥。） 师：徐芳同学看不起大路，可作者却念念不忘大路。他怎么说来着？ 生（齐读）：啊，留下一条路等到改日再见！但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。 师：走了一条自己选择的路，为什么又留恋另一条路呢？ 董丽丽：也许作者选择的小路走得并不顺利，所以他觉得还是大路好。 范佳：那也不见得，或许大路并没有想象中那么好呢？ 卓俊义：得不到的东西，你会认为它总是好的，所以后悔也是很正常的。 何杰：吃着碗里的，想着锅里的。 师：那么如何减少选择后的后悔呢？ 生（杂乱）：选择的时候要尽量慎重，一旦选定，就要坚定不移。 黄杰：既然选择要慎重，那么作者为什么反而选择难走的路呢？ 董慰强：因为小路神秘，富有吸引力，而作者喜欢曲折的人生。 师：说得好，大路可以指平坦的人生，小路可以指曲折的人生。这样的方法，我们以前学过什么？它叫作什么？ 生：（大部分齐答）《在山那边》、《柴藤萝瀑布》、《行道树》，叫作“象征”手法。 师：（屏幕出示象征的定义）“象征”——用具体形象的事物暗示特定事理的方法。比如“红花”象征“光荣”，“黄河”象征“中华民族”，“松柏”象征坚强勇敢。“象征”和“比喻”的区别在于，“比喻”着眼于相似点，而“象征”侧重于本质上的联系。例如“红花”可以象征光荣，但“红花”不能象“光荣”。 （屏幕出示四幅图画：梅花、宝剑、火炬、长城，请同学脱口而出象征意义）。 师：刚才同学们例举了许多象征意义，可见一个事物可以拥有多个象征义，所以我们在写作时，千万不能拘泥。 姚佳（问）：写诗歌用象征有什么好处呢？ 师：这个问题不好答，同学配《人教版七年级语文下册《未选择的路》教学片断与反思》这一教学反思，来自！ < 合我一下，把“路”全都改成“人生选择”，把“荒凉”“萋萋”改成“人生路上的艰难”、“挫折”，再读读诗歌，谈谈感受行吗？ （生改读课文，可以按自己的方式改，但是要求换入象征义） 师：读后感受如何？ 生（杂乱）：太噜嗦，而且像讲道理，不像诗歌。 师：能用平常我们讲的文学用语来表达吗？ 袁湘芬：如果直接讲道理，不含蓄，不简洁，不优美。 师：对于她的说法，大家怎么看？ 生：就是我们要说的。 师：这也是我要回答大家的。谢谢袁湘芬同学帮助我解答问题。 生：我们写作时怎么来运用象征呢？ 师：当然是“学写”啦！ 生：笑。 师：我们顺着作者的话题，请同学分别来写走大路和走小路的感受和结果，可以是诗歌，也可以是一段小散文，然后通过对擂来决定走大路，还是走小路。 （生用5—8分钟来写，师循环，偶尔应学生要求指导。） 姚佳：我走小路，我是这样写的：我越走越艰难，小路上满是陷阱和小山，我一次次地跌倒又起来，但我决不后悔最初的选择。 沈丽：我也走小路，小路上有刺、有蛇、有灾难，我精疲力竭却不能回头，人们啊，走路时一定要小心，别像我那样，遭遇痛苦。 邹利民：我走大路：大路平平坦坦，春风和和暖暖，但我觉得无聊，因为没有挑战。 董超：大路一望无限，前途平步青云，我庆幸我的选择，人生才会一帆风顺。 黄杰：我反对董超的看法：“梅花香从苦寒来，宝剑锋从磨砺出。若要人生有作为，崎岖小路搏一回。” （下课铃响起） 师：（总结）无论是小路还是大路，老师相信同学们都会走得很精彩。“行路难，行路难”，然而“条条道路通罗马。”只要同学们充满勇气走下去，天堑都会变通途。 3．教学反思 因为采取了多媒体教学，学生的兴趣比较高，参与面相对较广。在教学时气氛比较民主，基本上能让学生讲自己的话。教学中采用了换读法，和看图当堂写作，学生感到学法上比较新颖，领悟知识较为自然。讨论时教师的"转引环节处理得自然，学生没有生硬的感觉。主题探讨上，深入浅出，联系生活，有实际的意义。在人文性的处理上比较到位。教学的不足包括：对于朗读缺乏必要的指导，朗读流于表面，而没能达成深入的效果；讨论的环节中，时间较长，压缩了其它的时间；对于语文程度相对较弱的同学，没有给他们提供足够的展现机会；写作环节结束得太草率，使之作用不能很好地实现；课堂过分追求完善，而忽视了课堂的实效。 4．专家点评 片断一，为余映潮老师执教，教师从朗读入手，指导学生整体感受诗歌的意境。这种教学策略是正确的，值得更多人借鉴。朗读很重要，怎样指导朗读？要引发朗读的兴趣，要强调变化。片断中教师在朗读方法的要求上突出了一个“变”字。首先采用吟诵的方法，教师着意提出要区别于“念书”，也就是说要有韵律感和节奏感，也就需要投入情感；然后尝试讲述式的朗读，把自己的情感在娓娓而谈中表达出来，此时对文章的理解更为冷静而深刻；最后要求用内心独白的方式，把诗歌读给自己听。从朗读要求的变化，可以看出教师有意识地引导学生从读给别人听到读给自己听，从读者、朋友、自己三个角度体会诗歌的情感，而且由外到内逐步深入内心，目的在于通过朗读触动学生内心最敏感之处，获得最真实的体验和感悟。 这样在朗读上的精心思考和设计，应该可以为我们所借鉴。 第二个片断，也有很多值得赞赏之处。例如，从初读到精读，体现了阅读从浅入深的变化；教师和学生的对话中，教师语言较为幽默，能调动学生参与讨论的积极性；学生课堂较为活跃，主体性得到了较好体现。 这些都是课程改革中，我们所追求达到的。然而，对比第一个片断，也不能不使我们反思一个问题：阅读是需要师生全部参与的对话。这个对话，要有质量，就不能光追求热热闹闹，应关注学生的思维的发展。

必要条件:如果能从命题p推出命题q,条件q是条件p的必要条件 如果无A必无B，有A可能有B也可能没有B，则A是B的必要条件。 例如，没有电，电灯就不会亮。有电,电灯可能亮也可能不亮，所以，电是电灯亮的必要条件。 充分条件: 如果有甲必有乙，无甲则可能无乙也可能有乙，那么甲就是乙的充分条件。例如，一个人如果会生孩子，那就必然是女的；如果不会生孩子，那就可能不是女人但也可能是女人。因此，会生孩子是女人的充分条件。 必要条件:如果能从命题p推出命题q,条件q是条件p的必要条件 如果无A必无B，有A可能有B也可能没有B，则A是B的必要条件。 例如，没有电，电灯就不会亮。有电,电灯可能亮也可能不亮，所以，电是电灯亮的必要条件。 充分条件: 如果有甲必有乙，无甲则可能无乙也可能有乙，那么甲就是乙的充分条件。例如，一个人如果会生孩子，那就必然是女的；如果不会生孩子，那就可能不是女人但也可能是女人。因此，会生孩子是女人的充分条件。

一、 语文基础知识（共12分） 1、下列加点字的读音无误的一项是（ c ）（2分） A、撩起（liāo） 沼泽(zhǎo ) 强迫(qiáng) 污*(huì) B、书塾（shú） 嫉妒(jì) 炽痛（chì） 宰割(zǎi) C、宿儒(sù) 抽屉（tì） 哺育(bǔ) 难堪(kān) D、衣襟(jīn) 讪笑（shàn） 干脆(chuì) 深邃(suì) 2、下列书写有误的一项是（ D ）（2分） A、义愤填膺 忘乎所以 杂乱无章 气冲斗牛 一反既往 B、无暇及此 层出不穷 马革裹尸 家喻户晓 妇孺皆知 C、狼狈不堪 一泻万丈 荒草萋萋 兴高采烈 恭恭敬敬 D、死而后己 人声鼎沸 抽抽搭搭 来势汹汹 浩浩荡荡 3、下列句子中加点的四字短语使用恰当的一项是（ D ）（2分） A、无论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然惟妙惟肖的艺术品。 B、庆祝“六一”的晚会上，俩小朋友模仿的小品让我们都忍俊不禁地开怀大笑。 C、鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，拉帮结派地卖弄清脆的喉咙。 D、一旦产生小的灵感，我们就应当相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。 4、下列句子中没有语病的一项是（ D ）（2分） A、 中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了13 枚金牌中的11枚，大长了中国人民的志气。 B、 电门一关，就可以阻止电流不再进来。 C、 过去这个学校不执行“学生以学为主”，所以学生的学习水平很低。 D、 凡事要依靠群众，否则就做不成什么大事。 5、下列有关文学常识表述有误的一项是（ C ）（2分） A、《未选择的路》是美国诗人弗罗斯特写的一首诗，作者常被称为是“交替性诗人”。 B、《福楼拜家的星期天》作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有《项链》、《羊脂球》等。 C、《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时南方的一首乐府民歌。 D、《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》，作者鲁迅,代表作有中国现代文学第一篇白话小说《狂人日记》、小说集《呐喊》、《彷徨》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》。 6、下列有关课文内容的理解有误的一项是（ B ）（2分） A、《闻一多先生的说和做》结构严谨，作者总领全文后，先表现闻先生“学者的方面”，后表现闻先生“革命家的方面”。在上下半部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，使衔接紧密，过渡自然。 B、《假如生活欺骗了你》在这首诗中，诗人以劝说的口吻含蓄抒情，阐明了一种积极乐观的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要关于忍耐，一切都会过去，未来是幸福、美好的。 C、《最后一课》这篇小说以普法战争为背景，着重刻画了主人公小弗郎士、韩麦耳先生的形象，表现了法国人民强烈的爱国主义精神。 D、《黄河颂》诗人借歌颂黄河,歌颂我们的民族,激发广大中华儿女的民族自豪感和自信心,激励中华儿女像黄河一样伟大坚强,以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河,保卫祖国! 二、古代诗文阅读与积累（共18分） 7、古诗文默写。（8分） （1）马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 （2）夜发清溪向三峡，思君不见下渝洲。 （3）鸟向檐上飞，云从窗里出。 （4）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。[ （5）侧面描写木兰战功显赫的句子是策勋十二转，赏赐百千强。 （6）运用夸张，描写木兰矫健的雄姿和行军的迅速的句子是万里赴戎机，关山度若飞。 文言文阅读： 司马光好学 ——《三朝名臣言行录》 司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。” 8、对下列加点的文言实词解释错误的一项是（ C ）（2分） A、患记问不若人(担心) 邑人奇之（对……感到惊奇） B、迨能倍诵乃止(等到) 士别三日即更刮目相待（重新） C、或在马上（有的人） 自是指物作诗立就（完成） D、温公尝言（曾经） 当涂掌事（ 通“途”，道） 9、下列加点的文言虚词的意义和用法相同的一项（ A ）（2分） A、其所精诵 则其受于人者不至也 B、迨能倍诵乃止 蒙乃始就学 C、自以为大有所益 其诗以养父母、收族为意 D、 大兄何见事之晚乎！ 余闻之也久 10、翻译句子。（4分） (1)、父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 译：（仲永的）父亲认为这样有利可图，每天带着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。 (2)、但当涉猎，见往事耳。 译：只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。 11、选文中概括主旨的句子是：（C） A．用力多者收功远。 B．其所精通乃终身不忘。 C．书不可不成诵。 D．咏其文，思其义，所得多矣。 三、现代文阅读（共27分） 种春风 那天正好是立春。我拿着几张稿费单去邮局，心情很好。 邮局里人不多，我前面是个小伙子，正在给家里寄钱。后面是一个七十岁左右的老人，戴副老花镜，穿着破烂又邋遢。他肯定是来取子女们的汇款的。他手中还拿着一张报纸，我扫了一 眼，是《河北农民报》，我从来没读过的一份报纸。 老人的外套油渍斑斑，我不由得站远了一些，以免蹭脏自己新买的“宝姿”风衣。我正戴着MP3耳机听歌呢，老人忽然伸出手来，我忙摘下耳机。他说：“姑娘，麻烦你帮我取张汇款单。” 我拿了一张给他，他又说：“姑娘，你能帮我写一下吗﹖人老了，戴上花镜也怕写错。”我有点儿无可奈何，但看他恳请，也只好从命。 “寄到哪里﹖”我问。“就照这报纸上印的地址寄吧。”他指着巴掌大的一篇文章说。 我很快看完了那则煽情的报道——原来是说某村的一个小女孩，父母去县城卖菜的途中出了车祸，肇事司机至今没有消息，她只好跟着80岁的奶奶生活，学费、生活费都没有着落。 “多可怜啊！”老人说。 “骗你呢，大伯。这肯定是骗局，连照片都没有，哪能信？” 老人很固执：“肯定是真的。以前我也寄过，人家都给回信了。你说，谁要有活着的办法会这么求你呢﹖一定是过不去这个坎了，对吧，姑娘﹖” 我抬起头来，打量着这个猛然打动了我的老人。他其貌不扬，甚至是寒酸的，摊开的双手老茧重重。老人叹口气说：“小的时候家里穷啊，要不是别人帮我，我肯定活不到现在。 为保险起见，我拨通了那家报社的电话，他们不仅知道老人的大名，还说，他每月都要寄钱来，他们对他非常感激。 老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的钱是300元。我有些震惊，300元对我而言无所谓，一篇稿子而已，可对老人几乎是倾其所有。老人说：“下个月我还要寄，让她们祖孙俩起码能吃上饭。” 不知为什么，我的眼角有些湿润，如果不是亲手填写这张汇款单，我很难相信一个也刚刚吃饱的人，正在把钱寄往一个更穷的地方。那一刻，我的心隐隐不安。一个买瓶CD香水就要花上千儿八百的女人，是越来越爱自己了，却对他人越来越铁石心肠。 那天，我领取的稿费将近2000元，我也要了一张汇款单，写了同一个地址，寄去了一点儿钱。老人非常感动，一个劲地说：“姑娘，我替她们祖孙俩谢谢你！” 我连忙摇头。哪里用他替陌生人感谢我，我才要感谢他，那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西。这个社会有时是冷漠的、斤斤计较的，但只要你敢爱、敢信任，它就会是热情的、柔软的。 和老人告别后，我的心头别样的温暖。外面春风乍起，心里的春天也悄悄来了，我想起三毛的一首老歌《一亩田》：“每个人心里一亩一亩田，每个人心里一个一个梦……用它来种什么？用它来种什么？种桃种李种春风……”我很小的时候就听过这首歌，但一直不明白，春风怎么可以种﹖但那天我在风中走着，终于知道，春风是可以种的，（虹 莲 有删改） 12．文章划线句“那种本真的善良，唤醒了我心中一度被遗忘的东西”中“遗忘的东西”指的是什么?（4分） 13．文章中有好几处地方描写了老人的外貌，这些描写有什么作用?（4分） 14．写出文中“我”感情变化的过程。（2分） 15．文章的标题“种春风”有什么深刻食义?（3分） 12．(3分)对他人的关爱之心(意思相近即可) 13．(3分)①外表的寒酸与心灵的美好形成对比(或用外表的寒酸衬托心灵的美好)②欲扬先抑(意思相近即可) 14．(4分)隐隐不安(震惊) 别样温暖 (意思相近即可) 15．(3分)希望人人都能关爱别人，并能把这种爱心传递给每个人。(意思相近即可) 塞外的春天 ①说到长城外边，古代的诗人们，常常想作永久的荒凉。“春风不度玉门关”、“春风疑不到天涯”、“三春那得桃杏花”，好像塞外是常冬常寒，除了飞沙飘雪以外，什么都没有。其实塞外自有动人的春天，也绮丽，也温馨，使人热辣辣，软绵绵，所看到听到的充满了生命的愉快欢欣。 ②首先报道春消息的是“啦啦”的白乌鸦，跟“嘎嘎”的长颈雁。它们回来了，也就是说真要“大地回春”了。到了“惊蛰”，蛰伏的昆虫们可并不惊动，只是沙滩可以看见惊鸿，树上新飞来了鸣鸠，陪衬上旧有的百灵、沙鸡……天上地上，声音色泽都起了新的变化。简单的复杂了，素朴的绚烂了。 ③“春分河自烂”，冷冰冰静悄悄的黄河，长眠了四个月，忽然塌陷龟裂，接着流起凌来，大块的像山，小块的像床，有长条，有方块，你撞我，我挤你，筑成了冰坝，拦高了春水，大渠小渠，黄水汤汤，有金色鲤鱼在跳跃。当家家尝到开河鱼的鲜味儿的时候，宏哗咆哮的黄河流凌完了，平滑如镜，皮筏子、平底船都等着下河了。 ④清明确是天清日朗，可是走遍原野，也看不见一点嫩绿苹芽。春雨贵如油，那是华北的话，要是在塞外，清明时节雨纷纷，简直是百年不遇的事。碰到阴天，也说不定还是飘几片白雪。杏花要到谷雨节才能看到，天气太干了吧，薄薄的花瓣，小小的花朵，像憔悴多病的荚人。从谷雨到立夏，世界可要剧变了。娇艳是榆叶梅，芬芳是丁香，高雅是真珠穗，泼辣是马兰苹，海棠夭桃，应有尽有，葡萄藤萝，到处都成架。如果您立在归绥城头上看去，真是烟云雾树，家家锦绣，百花烂漫，万紫千红。轻浮的柳絮，精制的扬花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。踏上去，有的软绵绵，有的沙沙响，可算是十分春色，布满了人间。 ⑤要想看看塞外的嬉春图，那么，黄昏的平沙落雁，清晨的乳鸠争巢，当然很有意思。不过最有情趣的还是艳阳天芳草地里看牧场。时间在太阳刚刚西斜的当儿，成百成千的牛羊驼马，都吃得饱欣欣地，胖油油地，各有各的美丽，各有各的精神。您看吧，有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比特角；有的追，有的跑，有的抱，有的跳；有三角的趣剧，有四角的笑料，有勇武的正生，有滑稽的丑角。胜利的拉开嗓子唱歌，失败的夹着尾巴逃走。形形色色，画不出也写不出。这儿的爱情广场，没有金钱、地位、门第的问题，各自凭了先天的毛色，当下的健康，平常的人缘，一时的机智，决定成功跟失败，大体上看，是“天地皆春，百兽率舞”。 ⑥我看过幽燕的上林春色，我看过江南的草长莺飞，这些都不能使我忘情于塞外的渠口春涨，绕郭柳烟。我参与过陕坝的“手栽杨柳三千树”，我抚摸过归绥的“春风十万散榆钱”。六七年来，却是越走越远，越走越向南，哪里是天上，哪里是人间?哪里是中原，哪里是九边?我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阅天空，有去有还。我愿藉春风寄语，我想请海水传言，看饱了繁花似锦，听够了软语如绵；是青春结伴，最快是人在春先，我希望再踏草原，我希望飞度阴山，看天青日白，万家胜欢，埋骨在黄河湾处，大青山前。 16、本文（2）-（5）段描绘了四幅塞外春天的图画，分别是百鸟报春图、 黄河开冻图 、 百花闹春图 、百兽嬉春图。这四幅图是按时间顺序描写的。（3分）(评分：每空1分) 17、品味、赏析下面的句子。(4分) (1)轻浮的柳絮，精制的扬花，滥造的榆钱，随着风，飘来飘去，自由地成堆成垛。 从词语运用的角度(说说加点词语的表达作用)：“轻浮”写出了柳絮轻盈飘逸的情状；“滥造”突出了榆钱数量之多 (2)有的比肩晒太阳，有的卧着说家常，有的双双在散步，有的成对儿比犄角。 从修辞运用的角度：运用拟人、排比的修辞手法，把动物的活动描写得丰富多彩而富有情趣。 18、第⑥段中“我怕听嘎嘎的雁声，因为它还是海阔天空，有去有还。”结合全文说说“我”为什么怕听嘎嘎的雁声。(3分) 因为“我”听到大雁嘎嘎的叫声，就会由大雁的“有去有还”，想到“我”却远离家乡，有去无还。(大意对即可) 19、仔细晶读文章最后一段划线部分，结合全文说说该句表达了作者怎样的思想感情。(4分) 表达了作者思念家乡、热爱家乡，希望尽快回到家乡，叶落归根的思想感情。(评分：4分。大意对即可) 四、名著阅读与综合性学习（10分） 名著阅读 外祖母痛苦地说：“行啦，全分给他们吧，分光拿净，省得他们再吵！” “你给我闭嘴，都是你惯的！”外祖父个头小，声音却出奇地高，震耳欲聋的。 我的母亲站起来，走到窗前。背冲着大家，一声不吭。 20、《童年》刻画了许多性格鲜明的人物形象，比如：勇敢正直的“我”（阿廖沙），善良乐观的外祖母，自私残暴的外祖父，贪婪恶毒的舅舅们以及快乐的“小茨冈”和执着的“好事情”。（2分）新课 标 第 一 网 21、节选部分描绘了怎样一种生活环境？联系全文，你认为这对阿廖沙成长有什么影响？（3分） 黑暗污浊、尔虞我诈、充满邪恶的生活环境。在这样的生活环境中，阿廖沙仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。 综合性学习 材料一 每年四月是我国“全民读书月”。一个爱阅读的民族，才能真正铸就过硬的软实力。 材料二 湖北省的百岁将军童陆生，他的健康经验有“三乐”，即心宽为乐，读书为乐，助人为乐。他深知读书可以陶冶性情，延缓衰老。至今，他除了读医学、文学杂志外，还整理出多个诗集和回忆录。 材料三 《语文课程标准》向中学生推荐了几十本经典必读书目，但遗憾的是，我们常常看到许多中学生的经典阅读只停留在根据古典名著改编的影视作品上。 22、请从材料一和材料二中概括出一个共同的结论。（1分） 23、针对材料三中的中学生读书现象，学校准备开展 “让读书成为一种习惯”的主题活动。 ①请你为活动拟写一条宣传标语。（2分） ②如果让你去请材料二中的童陆生将军到学校为全校师生作报告，你准备怎样对他说？（2分） 五、书写与写作（共53分） 24、 世上谁没有追求？谁没有向往？谁没有渴望得到的事物？也许有人渴望得到理解、爱护、肯定、温暖……也许有人渴望得到一本好书、一台电脑、一张邮票、一个足球……也许渴望得到……把它写出来吧。请以“渴望得到__________ ”为题目，选择合适的体裁写一篇文章，字数在600字以上。

(1)‘读了本文之后，你认为作者所说的“生命的本质”是什么? ①如果用文中的一一个词回答，应当是。 ②如果用文中的一个比喻句回答，应当是 " ③如果用你自己的话回答，可以概括为(不超过30字)： 口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口口 (2)仔细阅读第④段，回答①～②题。 ①为什么说“只有用火的舞蹈”来形容这群残疾人的生活“才恰如其分”? 答： ②画线句有什么深刻含义? 答： (3)在理解文意的基础上仿例造句。(字数不要求与例句相等) 例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。 造句：生命像 ， ， 。 (4)"第⑥段中说“上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”。 ①联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。 答：一种是一 一种是一 ②“让我看到不同形式的两次生命的舞蹈”，果真是“上苍”“有意安排”的吗?说说你的理解。 、 答： (5)下列对文章分析正确的两项是 ( )( ) a．在“他们那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会”中，作者特意加上“在夜幕 之后”这一修饰成分，说明“那些残疾人”身残志坚，渴望像正常人一样，有自己 的夜生活。 b．第⑤段开头“熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空”，这 句话在文中的作用是赞美残疾人的音乐嘹亮、动听。 c．第⑦段中画线句子的意思是说战争、灾难、病痛、死亡不但阻挡不了生命欢乐的 舞蹈，并且推动了人类历史的前进。 d．对“残疾人""和“小姑娘”，作者开始都生有怜悯之情，后来发现这种怜悯是多余 的，他们需要的并不是怜悯。 e．本文作者先写残疾人，再写小姑娘，最后引发对整个人类生命史的思考，由点到面，从而揭示了生命本质的普遍意义。(1)①舞蹈 ⑦生命从一降生，就穿上了红舞鞋。 ③面对一切困难，不畏惧，不悲观，始终以一种积极、乐观的态度对待生活。 (2)①用“火的舞蹈”，能形象地形容残疾人舞蹈的忘情、热烈，也能极形象地表现出残疾人积极、欢乐的生命张力(或显示他们蓬勃、旺盛的生命活力)。 ②这里“燃体""比喻人的生命，“火的舞蹈”比喻蓬勃、欢乐的生活，人只有全身心投入到蓬勃、欢乐、火热的生活中去，才能够体现生命的价值，生命不息，蓬勃、欢乐、火热的生活就不能停止。 (3)示例：①生命像大海，海在呼啸，那响雷般的恕吼是大海对搏击风云的战斗生活的渴望。②生命像道路，路在延伸，那醒目的路标是人生对理想的追求。③生命像鲜花，花在开放，那沁人心脾的花香是美好人生的象征。④生命像大树，树在生长，那一圈圈的年轮是大树生命历程的记录。 (4)①一种是身残志坚的残疾人积极、乐观、忘情、热烈的舞蹈。一种是面对家境贫寒、劳动艰辛，却全无一点悲愁的小姑娘蹦蹦跳跳的劳动的欢舞。 ②并不是上苍的有意安排，而是作者善于在生活中发现，其实只要我们留意，生活中类似这样的“舞蹈”是很多的。(5)d e

我下楼的已经有了,是第3册,所以我不在写了^_^加油哦!!

你的问题好像是没问完啊？ 不完整呢

班级 姓名 一基础知识及运用（30分） 题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 序号 1.下列加点字注音不完全正确的一项是（ ）（1分） A.肿胀(zhàng) 叮嘱(zhǔ) 骊歌(lí) 花圃(pǔ) B.沼泽(zhāo) 骇人(hài) 木屐(jī) 重荷(hè) C.瞬息(shùn) 伫立(zhù) 萋萋(qī) 诱人(yòu) D.迸出(bèng) 深邃(suì) 喧嚣(xiāo) 磐石(pán) 2.下列各组词语字形完全正确的一项是（ ）（1分） A.人迹罕至 举目无亲 狂风呼号 来势凶凶 B.九曲连环 一泻万里 奇趣横生 亦复如是 C.锋芒毕露 家喻户晓 截然不同 炯炯有神 D.当之无愧 慷慨淋漓 杂乱无章 惹人注目 3.下列加点字词解释有误的一项是（ ）（1分） A.人声鼎沸（水开） 鲜为人知（很少） 死而后已（停止） 兀兀穷年（达到极点） B.迥乎不同（不同） 沥尽心血（滴） 气冲斗牛（直冲） 无暇及此（到） C.鞠躬尽瘁（劳累） 兽铤亡群（疾走） 平沙无垠（边际） 风悲日曛（烟雾缭绕） D.可歌可泣（可以） 潜心贯注（连贯） 心会神凝（领会） 燕然勒功（刻石记功） 4.下面句中加点成语使用不正确的一项是（ ）（1分） A．富有创造力的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。 B．马路清洁工的劳动也许是微不足道的，但又是不可缺少的，因为我们的城市需要“美容师”。 C．如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。 D．年轻人遇到困难不能心灰意冷，一蹶不振，要鼓足勇气，战胜困难。 5.依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是：（ ）（1分） （1）文字虽然不是语言的（ ）记录，但它必得拿语言做基础。 （2）我们处理一个问题，必须把两方面的事实和证据加以详细叙述和比较，才能得到（ ）的结果 （3）美英两国将土耳其作为有力筹码，以争取在战争中有效地（ ）萨达姆政权。 A.真实 完备 遏制 B.真实 完善 遏制 C.如实 完备 牵制 D.如实 完善 牵制 6.下列各句中，句意明确，没有语病的一句是：（ ）（1分） A.为了查寻、搜集当年日本鬼子野蛮残害中国人生命的证据，他踏遍了东北的山川河流，走访了数以千计的见证人。 B.知道一大堆的影星、歌星，却不知道科学院的院士，但这能全怪孩子们吗？看看我们的媒体每天都在传播些什么吧。 C.特异功能是否存在？超自然现象的背后是真理还是谎言？科学，让我们只能作出否定的回答。 D.四年的下海经历，使她尝尽了人世的苦辣酸甜，也培养了她准确的观察力和敏锐的判断力。 7.下面语段空白处应填入的恰当的句子是（ ）（1分） 学习知识要一点一滴，善于积累， ；平凡的努力虽不惊人，却能攀万仞高峰。 A．细小的石子虽不显眼，却能铺出千里路。B．能铺出千里路的是细小的不显眼的石子。 C．不显眼的细小石子，却能铺出千里路。D．千里路的铺成，是有了细小的不显眼的石子。 8.把下面五个句子组成一段意思连贯，逻辑性强的话。（1分） ①我们必须以只争朝夕的精神，投身到西部大开发的启动工作中去，摸实情、出实招、办实事、求实效、满怀信心谱写西部大开发的历史新篇章。 ②不要以国家决定实施西部大开发的战略，天上就会掉下馅儿饼来。 ③启动西部大开发必须真抓实干。 ④如果不抓紧活动、规划，项目再好都等于白搭。 ⑤西部大开发的启动是干出来的，不是喊出来的。 顺序是 。 A.⑤③④②① B.③④①②⑤ C.⑤③①④② D.⑤①②④③ 9.根据你的观察和生活的感悟，正确判断，选择正确答案为（ ）（1分） 爱心是____________，使饥寒交迫的人感到人间有温暖；爱心是____________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是____________，使孤独无依的人获得心灵的慰藉；爱心是____________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润。 A、一首飘荡在夜空里的歌谣 B、一泓沙漠中的清泉 C、一场洒落在久旱的土地上的甘霖 D、一片冬日的阳光 10.下列对课文理解有误的一项是（ ）（1分） A.《假如生活欺骗了你》一诗阐明了这样一种积极的人生态度：当生活欺骗了你时，不要悲伤，不要心急；在苦恼之时要善于忍耐，一切都会过去，未来是幸福美好的。 B.《未选择的路》则借自然界的道路来表达诗人自己对人生之路的思考。 C.《艰难的国运和雄健的国民》一文中作者以大河奔流比喻民族生命进程，以崎岖险阻比喻中华民族所逢的史路。这是一篇具有强烈鼓动性和充满乐观精神的雄文。 D.《土地的誓言》一文写于“九.一八”事变那年，作者用火一样炽热的语言，抒发了自己深沉的被压抑着的饱满的爱国之情，极富感染力。 11.下列作家作品搭配不正确的一项是（ ）（1分） A.《土地的誓言》―端木蕻良―现代作家 B.《丑小鸭》―安徒生―丹麦童话作家 C.《最后一课》―都德―德国短篇小说家D.《福楼拜家的星期天》―屠格涅夫―俄国作家 12.下列句中没有通假字的一项是（ ）（1分） A.出门看火伴，火伴皆惊忙。 B.当窗理云鬓，对镜帖花黄。 C.孤常读书，自以为大有所益。 D.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 13.下列翻译不完全准确的一句是（ ）（1分） A.蒙辞以军中多务 译文：吕蒙以军中事务多来推辞。 B.孤岂欲卿治经为博士邪！ 译文：我哪里是想要你研究经书成为专掌经学传授的学官呢！ C.万里赴戎机，关山度若飞。 译文：不远万里，奔赴战场，像飞一样地跨过一道道的关，越过一座座的山。 D.将军百战死。壮士十年归。 译文：将军和壮士从军十年，经历了千百次残酷的战斗，将军身先士卒死了，而壮士却胜利归来。 14.关于下列这首诗内容理解正确的一项是（ ）（1分） 赠刘景文 苏轼 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄桔绿时。 A.首句是说荷花虽已落尽，但遮雨的伞盖更旺盛了，赞美了荷叶的顽强斗志。 B.次句是说菊花虽已凋残，但枝茎却仍然在严霜之中傲然挺立，赞美了菊的刚烈。 C.最后两句是说一年到头，就是秋天最好，因为此时，橙黄桔绿，菊残傲霜。 D.此诗虽是即景，但诗人的个性、品质已随着对菊花的吟咏含蓄而鲜明地体现出来了，所以，这是即景、抒情、言志的诗篇。 15.填空：（每空0.5，共12分） （1）《闻一多先生的说和做》一文的作者是 ，文中所写的闻一多先生是著名的 、学者、 。 （2）《爸爸的花儿落了》选自小说 《 》 ，作者林海音， （地名）作家。文章的题目，语带双关，一方面指 ；另一方面 。 （3）《假如生活欺骗了你》作者是 国的诗人 ，史称 ，他的诗歌代表作有 、 等。 （4）东市买骏马， ， ，北市买长鞭。 （5）京城有善口技者。 ，于厅事之东北角， 。 （6）《木兰诗》中“ ， ”两句诗描写了木兰在边塞军营的艰苦战斗生活一个画面。 （7）《木兰诗》中“ ， ”概述了战争的旷日持久和战斗的激烈悲壮。 （8）鸟向檐上飞， 。（9） ，明月来相照。 （10）峨眉山月半轮秋， 。（11）故园东望路漫漫， 。 16.仿照下面例句写一句话，要求与例句相似，并运用比喻等修辞手法。（2分） 例句：我不是挺立在高山峻岭中的巨松，而是辽阔草原上的一棵小草。——为壮丽的河山添上一笔绿意。 仿句：我不是 ， ，——为 。 17.在下面人物和与之相关联的事件之间画上连接线。（2分） 曹 操 挥泪斩马谡 孔 明 风雪山神庙 林 冲 醉打蒋门神 武 松 大闹五庄观 孙 悟 空 煮酒论英雄 二.阅读理解 （一）（13分） 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 不必说 菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。但是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇到蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的。吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 长的草里是不去的，因为相传这园里有一条很大的赤炼蛇。 18.选文第一段中的“朱文公”是指 （朝代）哲学家、教育家 （人名）。（1分） 19.文中画线句子中加点的“似乎”和“确凿”两个词语是否相矛盾？为什么？（2分）20.在文中方框内应依次填上的一组词语是（ ）（2分） A.笔直 光滑 紫红 高大 B.笔直 光亮 高大 紫红 C.碧绿 光亮 紫红 高大 D.碧绿 光滑 高大 紫红 21.选文第二段对自然景物的描写顺序是（ ）（2分） A.先整体（动物――植物），后局部（植物――动物） B.先局部（动物――植物），后整体（植物――动物） C.先整体（植物――动物），后局部（动物――植物） D.先局部（植物――动物），后整体（动物――植物） 22.百草园中除了有美景以外，还有许多有趣的事。请在方格内填上相应字数的事情。（2分）如： 翻 断 砖23.下列各句运用修辞手法与其他三句不同的一句是（ ）（2分） A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴 B.何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根 C.如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远 D.何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙 24.选文第三段以后插叙了美女蛇的故事，其作用是： （2分） （二）（13分） ①遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 ②未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。 ③忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 25.这段文字选自《虞初新志.秋声诗自序》，作者 ，字 ，明末清初人。《虞初新志》是 朝张潮编选的 小说。（2分） 26.选文第①段中第一句描写声音的顺序是 。 一词概括了口技表演者摹拟声音的生动逼真。（1分） 27.解释加点的字。 ①间： ②奋： （1分） 28.解释下列一词多义现象：(2分) ①乳：妇抚儿乳（ ）儿含乳啼（ ） ②妙：众妙毕备（ ）以为妙绝（ ） 29.翻译句子（2分） 虽人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 30.选文第一段中“犬吠”在文中的作用是什么？（2分）31.选文中描写宾客反应的语句有哪些？有什么作用？（3分）。

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论证方法有什么事实论证运用真实、可靠，有代表性的事例证明论点，具体有力地证明了中心论点，增强文章说服力，趣味性，权威性，让文章浅显易懂。道理论证可以增强文章说服力或文采，使论证更有力或更有吸引力。对比论证正确错误分明，是非曲直明确，给人印象深刻，使论证更有力或更有吸引力。比喻论证道理讲得通俗易懂，语言生动形象，容易被人接受。论证方法的作用1、举例论证:通过举具体的事例加以论证,从而使论证更具体、更有说服力。答题格式:使用了举例论证的论证方法,举……(概括事例)证明了……(观点、论点),从而使论证更具体、更有有说服力。2、道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使论证更概括更深入。答题格式:使用了道理论证的论证方法,论证了……了观点,从而使论证更概括更深入。注:如果引用名人名言、格言警句、权威数据,可以增强论证的说服力和权威性;引用名人佚事、奇闻趣事,可以增强论证的趣味性,吸引读者下读。答题格式:使用了引用论证的论证方法,通过引用……证明……的观点,使论证更有说服力。(或更有趣味性,吸引读者往下读)3、对比论证。作用就是突出强调。答题格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。4、比喻论证:可把道理讲得通俗易懂,容易被人接受。使论证的内容更加生动形象,更利于读者明白。答题格式:使用了比喻论证的论证方法,将……比作……,生动形象地证明了……的观点,从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

通过作者小时候谜一样的追寻地平线的事件来告诉我们要对未来充满憧憬和希望，不能轻言放弃，要努力的追求，奋斗

嘻嘻 笨蛋

1：（1）形态：天和地相接了……一道很亮的灰白色的线。 （2）颜色：我有些不太懂……就有对那一道很亮的灰白色的线上的矮屋奔去。 （3）衬托物：庄稼收割了……空旷的原野的稀落着一些树丛和矮矮的屋。2 地平线在远处看是天地相接，在近处看又是平行的，而远处有出现了一道地平线。3 天和地看似那么遥不可及，可是地平线就是天与地相接的时候，只要坚持自己的理想，总有一天理想会成为现实。4 虽然生活中有艰难险阻，但只要一颗持之以恒的心，生活就有意义。5 当我们感到心声疲惫时，要学会将事情看成地平线，学会生活。6我们要成功就必须突破自己，脱出禁锢。别忘了给我分！！

一、一望无际的空中有一轮很像古代玉盘的明月。 河水像母亲对孩子的爱河一样哗哗的流着。 寒风像千万只飞速奔跑的猛虎一样迅猛的吹的我脸上很痛。二、万马齐喑四、①都是有相互独立意义不同但类型相似的动名词构成的 ②电闪雷鸣、魑魅魍魉五、（上联）朝朝朝朝朝朝汐（下联）长长长长长长消 读法：朝朝潮，朝潮朝汐；长长涨，长涨长消六、牢：关牲口的圈 凌：欺凌 悟：心里明白 邦：国家

日本的首都？莫斯科是哪国的首都？

　　语文期末考试是一个学期中最重要的事，那么语文当中的句子知识怎么复习呢?有一个很好的方法就是做题。我在这里为大家整理了四年级语文下册句子专项练习，希望能帮助到各位。 　　句子练习(一) 　　一、扩写句子: 　　1、( )风( )吹走了黄叶。 　　2、( )学生( )去春游。 　　3、( )小河( )流过( )原野。 　　4、( )太阳( )向上升。 　　5、( )几句话( )印在心上。 　　6、( )太阳放射( )光芒。 　　7、( )旅客们( )走进( )车厢。 　　8、( )雪花( )飘落。 　　9、( )海滩上有( )贝壳。 　　10、( )飞机( )冲向( )天空。 　　11、( )战士们( )守卫( )边疆。 　　12、( )老师( )批改( )作业。 　　二、 判断比喻句 　　1、海底的动物常常在窃窃私语。( ) 　　2、看他的样子，好象有什么喜事似的。( ) 　　3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。( ) 　　4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。( ) 　　5、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。( ) 　　6、她长得很像我邻居的小妹妹。( ) 　　7、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。( ) 　　8、这个地方我似乎已到过了。( ) 　　9、星星像孩子的眼睛眨呀眨。( ) 　　10、他的性格很像他爸爸。( ) 　　三、关联词填空 　　1、( )我学习很努力，( )学习成绩不如他。 　　2、对周围的事物，我们( )要仔细观察，( )要认真思考、分析。 　　3、( )我仔细地观察，( )作文与得具体。 　　4、( )他生病了，( )坚持上课。 　　5、( )他知道错了，( )不肯认错。 　　6、( )妈妈耐心教育我，( )我的进步非常快。 　　7、( )坚持体育锻炼，( )能不断增强体质。 　　8、( )时间很珍贵，( )我们要加倍珍惜时间。 　　9、( )你答应了人家。( )你要办到。 　　10、老师( )关心我们的学习，( )关心我们的身体健康 　　11、这件事( )你让步，( )他让步。 　　12、( )遇到什么困难，他( )不会灰心。 　　13、你( )能刻苦用功，成绩( )会很快提高。 　　14、( )是一分钱，我们( )要珍惜。 　　15、( )坚持体育锻炼，( )能不断增强体质。 　　16、( )你的学习很好，( )没有骄傲自己满的理由。 　　17、你( )在外面玩，( )回家帮妈妈做点家务活。 　　18、田敏( )自己学习好，( )还爱帮学习差的同学。 　　19、( )困难重重，可他( )出色地完成了这次任务。 　　20、小燕子搭的窝，( )漂亮，( )结实，还很暖和。 　　21、( )要造箭，( )应该把造箭材料准备齐全。 　　22、这篇作文( )字数不多，( )内容丰富，算得上是一篇好作文。 　　23、王岚爱好体育，每天早晨( )跑步，( )做操。 　　24、( )王岚坚持锻炼，( )她的身体很结实。 　　25、( )望见前边有一条小河，它们( )高兴地跑起来。 　　四、按要求写句。 　　1.树枝在风中轻轻摆动，雪花从树枝上掉落下来。(写成拟人句) 　　________________ 　　2.我们遇到困难，怎么能退缩呢?(陈述句) 　　________________ 　　3.这活泼的小孩是我的好朋友。(反问句) 　　________________ 　　4.我家在市图书管附近住。(改变词序，意思不变) 　　_________________ 　　5、黄河的浪真大。(改为比喻句) 　　__________________ 　　6、长城在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。(改为比喻句) 　　__________________ 　　7、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句) 　　__________________ 　　五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，每题在括号里写出。 　　1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。( ) 　　2、桃花、梨花、海棠花u2026u2026都开得笑盈盈的。( ) 　　3、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。( ) 　　4、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。( ) 　　5黄河是我们中华民族的摇篮。( ) 　　6、春在哪里?春在操场上，春在教室里。( ) 　　7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。( ) 　　六、病句诊所。病句类型：缺少成分、词语重复、前后矛盾、搭配不当u2026u2026 　　1、我大概用了整整一个月左右时间学会了电脑。 　　2、我家院子里种上了月季、水仙、梧桐、水杉等树木。 　　3、星期天，同学们带着面包、鸡蛋、炊具等食品去春游。 　　4、生物课对林巧稚有很大的兴趣。 　　5、早晨起来,我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。 　　6、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。 　　7、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。 　　8、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。 　　9、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。 　　10、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。 　　11、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。 　　12、既然这件事难办，我们也一定要办好。 　　13、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。 　　14、这位六十多岁的老人已经年过花甲。 　　15、我们要认真克服并发现工作中的缺点。 　　16、老师要求同学们默默地朗读课文。 　　17、每天放学，他都去少年休校炼习长跑。 　　18、在老师的帮助下，我作文中的错别字提高多了。 　　19、蔚蓝的天空。 　　20、爸爸穿着一件灰色的上衣，一顶蓝帽子。 　　21、星期日，到动物园去看动物。 　　22、菜摊上摆满了小白菜、扁豆、香蕉、西红柿等蔬菜。 　　23、在靠进非洲一侧的南级附进有一坐小岛。 　　24、老师对高斯的学习要求很严厉。 　　25、曹操叫人按曹冲的办法去做，虽然称出了象的重量。 　　26、全校老师和班主任都观看了我们的演出。 　　27、一棵棵榕树就像一顶顶撑开的。 　　28、经过努力，我作文中的错别字进步了。 　　29、操场四周插着五颜六色的红旗。 　　30、无私奉献的精神鼓舞了我。 　　31、在老师的帮助下，我克服了错误。 　　32、每天早晨，都到操场上锻炼身体。 　　33、村子南边是宽敞的田野。 　　34、这种花花绿绿的红车真漂亮。 　　35、雄壮的国歌声响起的时候，非常激动。 　　36、十月的北京，景色十分异常美丽。 　　37、这课书我读了十几便，几乎能备下来。 　　38、在老师的鼓舞下，使我重新树立了信心。 　　39、两个新旧社会，真是鲜明的对比啊! 　　40、讨论会上，同学们热情地发言。 　　句子练习(二) 　　一 改写成比喻句。 　　1.海浪激起的泡沫，美丽极了。 　　____________________ 　　2.割草的孩子们的脸蛋红扑扑的。 　　____________________ 　　3.三月的清晨，天空中总弥漫着薄雾。 　　____________________ 　　4.月亮升起来了，照在湖面上。 　　____________________ 　　5.迷路的小黑虫左冲右撞。 　　____________________ 　　二、引号的作用。 　　1、表示引用 　　2、表示特殊含义 　　3、表示强调 　　(1)他戴着一副小眼镜，知识渊博，大家都叫他“百事通”。( ) 　　(2)这绍兴油炸豆腐可真“香”呀!( ) 　　(3)收豆子、红薯的时候，獾正肥哩。肉香、油多，俗语说“八斤獾肉七斤油”。( ) 　　(4)我联想到了唐朝贾岛的诗句：“只在此山中,云深不知处。”( ) 　　(5)从山脚向上望，只见火把排成许多“之”字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还是星星。( ) 　　(6)人类在“足不出户”的时代就能够测算出，遥远的星星体积有多大，温度有多高，有些什么元素，在怎样运动。( ) 　　(7)云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。( ) 　　(8)这样的“聪明人”还是少一点好。( ) 　　(9)说“认识”，其实我并不了解他，只是碰到过几次罢了。( ) 　　三、修改病句。 　　1、听到老师提出的问题，我不约而同地抢答。 　　2、月亮的月光十分柔和，像水银洒在地上。 　　3、我们入迷地观看优美的漂亮的舞蹈。 　　4、参加人民英雄纪念碑的人真多。 　　5、在会后，纷纷交流开会的感受。 　　6、昨天傍晚，下了一天的倾盆大雨。 　　7、指南针是我国的四大发明。 　　8、道路两旁插满了五颜六色的红旗，真好看。 　　9、我背上书包和备用手套，兴冲冲地来到了学校。 　　10、铃声一响，同学们拿起笔来用笔答卷。 　　11、我们班的人数是全校最多的班级。 　　12、刘永光荣地被评为“三好学生”的称号。 　　13、这是一条非常辽阔的马路。 　　14、不能再犹豫了，一定要在今晚完成。 　　15、同学们紧密勾结，互相帮助。 　　四、按顺序排列下面错乱的句子。 　　( )槐树贪婪地吮吸着春天的甘露，不久就枝条发青，很快展出嫩叶，抽出嫩枝。 　　( )每当槐花开放时，一串串地槐花骨朵好似累累葡萄串，先是黄白色，一夜功夫就变成银白了。 　　( )你还没走进它就会闻到槐花散发地浓郁扑鼻地香味。 　　( )清明节过后，天气渐暖，春雨丝丝。 　　( )槐叶是椭圆形的，又薄又软，放在嘴边，还能吹出各种悦耳的小曲。 　　( )远远看去，一棵棵的槐树，简直一座座花山。 　　( )随着科学水平的不断提高，证明生物是进化发展的证据越来越多。 　　( )达尔文在《物种起源》中提出的自然选择学说由于受到当时科学水平的限制还有一定的局限。 　　( )比如说，对基因突变在进化中的作用认识不足，而一味强调微小变异的积累。 　　( )但生物究竟如何进化仍是众说纷纭的。 　　( )早在上一世纪达尔文就指出生物不是由“上帝”造出的，而是由公共的祖先经过漫长的年代发展演变而来的，它们或多或少的有着亲缘关系。 　　( )随着现代科学技术的发展，传统的进化理论越来越不能解释丰富多采的生物界中出现的各种现象，因此进化论还有待于更进一步地探索和研究。 　　( )我便到小水湾去钓鱼。 　　( )到干旱季节，小河断流了，形成了一片片的小水湾。 　　( )每次到那里去，我都钓回满满一网兜。 　　( )小水湾里鱼可多拉，柳条鱼、麦穗鱼，还有金鳞尾巴的鲤鱼。 　　( )鱼可爱咬钩了，我那浸在水中的网兜里的鱼越来越多。 　　( )我们村外有一条小河。 　　( )直到现在，陈景润给老师写信，字仍旧像当年那样工整。 　　( )他刚考入厦门大学不久，有一次，他写的作业字迹潦草，老师批评了他。 　　( )我国著名的数学家陈景润从读书到现在一直很尊敬他的老师。 　　( )他每次发表论文，总是要寄上一份给老师，并写上“请老师指正”。 　　( )第二天交上去的作业，就写得端端正正了。 　　( )他说：“尊敬老师是起码的礼貌。 　　( )有一年，陈景润听说他的老师方教授到了北京，他在百忙之中，利用晚上的时间，五次登门看望方教授。 　　( )当声波震动耳鼓时，振动就被传导到基底膜。 　　( )蝙蝠飞行时利用它特有的喉头产生高频率的超声波，通过口或鼻孔向外发出。 　　( )蝙蝠的耳很特殊，其耳蜗内有基底膜。 　　( )超声波遇到物体后反射回来，又被蝙蝠的耳朵接收。 　　( )刺激膜上的神经细胞，使神经元产生电脉冲，从而眼神经纤维传递到大脑。 　　( )蝙蝠据此判定目标及其距离：是食物，捕食之;是障碍，躲避之。 　　( )就在这春光明媚、花开草长的季节，那些无名的野花也默默地出现了，悄悄地把色彩和芬芳送给人们。 　　( )千千万万个劳动者，他们不正是开放在祖国大地上的无名之花吗? 　　( )我喜欢无名之花，那些生长在大自然中叫不上名的野花。 　　( )在春风刚刚吹过的大地上，各种名贵的花都竞相开放了，纷纷炫耀自己的姿色。 　　( )看到这普普通通的无名花，我想到在平凡岗位上工作的人们。

　　语文学习当中句子是很重要的，因为语文一定是需要大量阅读的，阅读的就是句子，所以学好句子是一件很重要的事。我在这里为大家整理了专项训练(句子)语文四年级下册，希望能帮助到各位。 　　句子练习(一) 　　一、缩句。 　　(一)缩到最短 　　(1)那美丽的太阳露出红红的脸。 　　(2)姑娘捧着沉甸甸、亮晶晶的钻石。 　　(3)小小的木匣里盛着各种各样好玩的东西。 　　(4)伶俐可爱的燕子从南方赶来了。 　　(5)我们躺在一块被山风吹得干干净净的石头。 　　(6)孩子的身体像一颗炮弹似的扑通一声落到大海里。 　　(7)数万名群众炽热的目光凝神注视着天安门。 　　(8)杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。 　　(9)一群活泼可爱的小孩在湖边的大草地上尽情玩耍。 　　(10)我们通过显微镜看到了不计其数的细菌。 　　(11)国旗在雄壮的国歌声中徐徐上升。 　　(12)我激动的流下了晶莹的泪珠。 　　(13)深蓝的天空挂着一轮金黄的月亮。 　　(14)工人们在节日里仍然坚持劳动。 　　(15)洪亮的钟声在空中经久不息地回荡。 　　(二)照样子缩句子 　　例：深蓝的天空中挂着一轮金黄的月亮。 　　天空中挂着一轮金黄的月亮。 　　天空中挂着月亮。 　　宽阔的公路上奔驰着一辆崭新的汽车。 　　例：他们胸前的红领巾在阳光下格外鲜艳。 　　红领巾在阳光下格外鲜艳。 　　红领巾格外鲜艳。 　　红领巾鲜艳。 　　方大伯种的青菜在露水里格外鲜嫩。 　　句子练习(二) 　　一、照样子写句子。 　　例：你收拾一下房间吧! 改：你把房间收拾一下吧! 　　(1) 冬天皂荚树落光了叶子。 　　(2) 水手从河底捞上了铁牛。 　　(3) 地上的纸屑被我们捡起来了。 　　(4) 几把坏了的扫帚被我们整修一新。 　　(5) 凶恶的狼终于被追赶上来的猎人打死了。 　　(6)他看了一本书。 　　例：太阳晒干了地上的水。 改为：地上的水被太阳晒干了。 　　(1)人们打扫干净了街道。 　　(2)科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密。 　　(3)茂密的树叶把阳光遮得严严实实。 　　(4)战士们把来犯的敌人消灭了。 　　(5)指导员的鲜血染红了那本书。 　　(6)大雨淋湿了方小明刚买来的新衣服。 　　例：茶很好喝，因为它是用名贵的龙井茶叶沏的。 　　改：因为它是用名贵的龙井茶叶沏成的，所以茶很好喝。 　　(1)老人知道村子的历史，因为他在这儿生活了八十年。 　　(2)奶奶的心情很好，因为医生认为她已经痊愈了。 　　(3)这使我很感动，因为你在无人知晓的情况下主动给我留了条。 　　(4)赶快停车检查，因为汽车出了故障。 　　(5)小红马上停步，因为她看到了红灯。 　　二、按要求写句子。 　　1、天空中的小星星(写成拟人句 ) 　　2、我们遇到困难，怎么能退缩呢?(陈述句) 　　3、这活泼的小孩是我的好朋友。(反问句) 　　4、我家在市图书管附近住。(改变词序，意思不变) 　　5、特务很狡猾。(改为比喻句) 　　6、河水哗哗地流着。(改为拟人句) 　　7、寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句) 　　句子练习(三) 　　一、病句诊所。(把正确的句子写在横线上) 　　(1)、我大概用了整整一个月左右时间学会了电脑。 　　(2)、我家院子里种上了月季、水仙、梧桐、水杉等树木。 　　(3)、星期天，同学们带着面包、鸡蛋、炊具等食品去春游。 　　(4)、生物课对林巧稚有很大的兴趣。 　　(5)、早晨起来，我呼吸灿烂的阳光和新鲜的空气。 　　(6)、全体老师、班主任和我们一起参加植树活动。 　　(7)、妈妈从菜市场上买来了茄子、豆角、苹果、西红柿、鸡蛋、芹菜等蔬菜。 　　(8)、我和爸爸拿地乒乓球拍去打球。 　　(9)、公园新设了两个国外援进的游乐项目。 　　(10)、小云的歌唱得有声有色。 　　(11)、两个新旧社会，真是鲜明对比呀。 　　(12)、听了老师的话，受到了很大的教育。 　　(13)、火车慢慢地徐徐开动了。 　　(14)、明明对小惠说，你明天下午和我去图书馆好好看一天书吧。 　　(15)、三演义是我国四大古典文学名著。 　　(16)、同学们夸耀四年(3)班的清洁卫生搞得最好。 　　(17)、我一进公园，就闻到一阵诱人的花香扑鼻而来。 　　(18)、校园里有牡丹、玫瑰、月季、柳树和喇叭花等花卉。 　　(19)、我国是世界上悠久的国家之一。 　　(20)、林老师对我们的关怀，我一辈子终身难忘。 　　(21)、庐山的夏天是人们避暑的好地方。 　　(22)、展览馆展出了三千多年前新出土的陶器。 　　(23)、姑娘们给我们演唱了民族歌舞。 　　(24)、一条笔直的公路，弯弯曲曲地穿过田野，伸向远方。 　　(25)、为了夺取泸定桥，纷纷报名参加突击队。 　　(26)、小名经过努力学习，终于取得了很好的成就。 　　(27)、我们在学习上应当有不怕困苦的精神。 　　(28)、同学们只有多听多练，就能把普通话学好。 　　句子练习(四) 　　一、给句子治病我行。(用正确修改符号修改病句) 　　1、我最爱看民族舞蹈和民族音乐。 　　2、读了这篇感人肺腑的文章，使大家热泪盈眶。 　　3、观众的眼睛都目不转睛地看着演员们的精彩表演。 　　4、爸爸给我买了一幅名为《北国风光》的画报。 　　5、妈妈因为关心我的学习，所以关心我的生活。 　　6、昨天，五个日本的小朋友来我校参观。 　　7、既然这件事难办，我们也一定要办好。 　　8、孙爷爷希望我们从小培养远大的理想。 　　9、这位六十多岁的老人已经年过花甲。 　　10、我们要认真克服并发现工作中的缺点。 　　11、 老师要求同学们默默地朗读课文。 　　二、把表示地点的词语提前。 　　1、几名儿童在茶地里紧迫地追着飞舞的蝴蝶。 　　2、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条。 　　3、一群少先队员在池塘边看小青蛙。 　　三、把问句改成陈述句。 　　1、不经过努力，学习能取得好成绩吗? 　　2、没有很好理解句子的意思，能读出感情吗? 　　3、巨大的石块能挡住小溪的奔流吗? 　　4、这朵花很好看，难道你可以摘吗? 　　修辞方法训练 　　1、一阵春风过后，小草跳起了欢乐的舞蹈，有时舒展双臂，有时弯腰触地，有时左右摇摆，真像小孩子一样。 ( ) 　　2、桃花、梨花、海棠花u2026u2026都开得笑盈盈的。 ( ) 　　3、我的爷爷走起路来，地皮都踏得忽闪忽闪的。( ) 　　4、许多小枞树披着浓霜，一动不动地站在那里。 ( ) 　　5、黄河是我们中华民族的摇篮。 ( ) 　　6、春在哪里?春在操场上，春在教室里。 ( ) 　　7、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。 ( ) 　　8、最是一年好处，绝胜烟柳满皇都。 ( ) 　　9、在这境界里连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。( ) 　　10、天、地，连皇城的红墙都在颤抖。 ( ) 　　11、我们的“大蜻蜓” 仿佛比飞机飞得还高了。 ( ) 　　12、风吹着雪花，万马奔腾似的，从山顶上呼啸而来。( ) 　　13、爷爷一生没有什么嗜好，只知道工作、学习，学习、工作。( ) 　　14、扬科觉得旅店里的每根柱子都在颤抖，都在唱歌，都在演奏。( ) 　　15、一棵小榕树就像一顶撑开着的绿绒大伞。( ) 　　16、那是一双很大的拖鞋——简直可以拿来作小孩的摇篮。( ) 　　17、天上的星星快活地眨着眼睛。( ) 　　18、春风像母亲的手抚摩着你。 ( ) 　　19、一位少年，举着一面火焰似的红旗。( ) 　　20、黄河掀起万丈狂澜。 ( ) 　　21、一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里。它决不会悲观，决不会叹气。( ) 　　22、三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 ( ) 　　23、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗?( ) 　　24、兴安岭多会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。( ) 　　25、附近没有树林字，也没有河，只有一些不深的长满了灌木的地沟，像长蛇一样分割平坦的草原。 ( ) 　　27、夕阳照在小湖上，没有什么风，绿油油的湖面平得像一面镜子。( ) 　　28、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。( ) 　　29、黄继光感到指导员在望着他，战友们在望着他，祖国人民在望着他，朝鲜人民在望着他。( ) 　　30、寒风吹在脸上像刀割一样。( ) 　　31、种子决不会悲观，决不会叹气。( ) 　　32、桂林的山像老人，像巨象，像骆驼。( ) 　　33、桂子花开，十里飘香。( ) 　　34、蜻蜓飞过来，告诉我们清早飞行的快乐。 ( ) 　　35、这些贝壳难道不是从海边拾来得吗? ( )

【 #五年级# 导语】五年级语文修辞方法有哪些？ 无 整理了《五年级语文修辞方法详解、专练及答案》，希望对你有帮助! 五年级语文修辞方法 八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。 一、比喻 （一）什么是比喻 比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。 （二）比喻必须具备的三个要素 （1）本体：即被比方的事物； （2）喻体：即用来作比方的事物； （3）比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。 （三）如何判断一个句子是否是比喻句。 虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意： （1）本体和喻体必须是本质不同的事物。 （2）本体和喻体之间必须有相似点。 （四）典型例句 （1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。《（桂林山水）》 （2）小兴安岭一年四季景**人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。《美丽的小兴安岭》 二、拟人 说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。前者叫做拟人，后两者叫做拟物。 小学阶段主要掌握拟人的修辞方法。 （一）什么是拟人 把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。 （二）判断要点：用描写人的词来描写物。 （三）拟人的作用 把无生命的事物当**写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。 （四）典型例句 （1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。 （2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。 三、排比 （一）什么是排比 由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。 （二）判断要点 排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。 （三）排比的作用 增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。 （四）例句 （1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。大王怎么说没人呢？” （2）桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。 四、夸张 （一）什么是夸张 夸张是对事物的性质，特征等故意地、合情合理地夸大或缩小。 （二）夸张的种类 （1）扩大夸张 对事物形状、性质、特征、作用、程度等加以夸大。 如：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （2）缩小夸张 对事物形象、性质、特征、作用、程度等加以缩小。 如：只能看到巴拿大的一块天地 （3）超前夸张 把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。 如：她还没有端酒怀，就醉了。 （三）夸张的作用 提示事物本质，烘托气氛，给人启示，加强渲染力，引发联想。 （四）例句 （1）这巴掌大的地方，怎么能踢球呢？ （2）十几天的时间一眨眼就过去了 五、设问 （一）什么是设问 说话、写文章时，为了强调自己的看法或结论，有时先提一个问题，以引起大家的注意和思考，然后由自己来回答所提出的问题。 （二）判断要点 明知故问，自问自答。 （三）设问的作用 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 （四）例句 1、她敢从成把的火柴抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。　六、反问 六、反问 （一）什么是反问 反问就是无疑而问，用疑问形式表达确定的意思，答案就在问句中。 疑问句是四种语句中的一种（其他三种是陈述句、感叹句、祈使句） （二）反问的作用 反问表达的意思更坚定，使读者确信无疑，毫无辩驳、怀疑的余地，进而达到强化语气、强化情感的作用。 （三）例句 （1）这不是伟大的奇观吗？ （2）难道没有应该责备的地方吗？ 七、对偶 （一）什么是对偶 对偶又叫对仗，是一种结构相同、字数相等的一对短语或句子，表达相近或相反的意思。 （二）判断要点 结构相同、字数相等、意思相同或相反 （三）对偶的作用 整齐匀称，节奏感强，高度概括，表意凝练，易于记忆。 （四）例句 （1）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （2）两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 八、借代 （一）什么是借代 借代是不直接说出本体事物的名称，而借用与本体事物相联系的其他事物来代替本体。 （二）判断要点 用相关的事物代替所要表达的事物。它强调两事物间的相关点。 （三）典型句子 （1）一群泪痕满面的红领巾，相互扶着肩，踮着脚望着，望着。 五年级修辞方法专练及答案 一、判断下列句子是否是比喻句。 1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ） 2、看他的样子，好像有什么喜事似的。（ ） 3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ） 4、真的，再没有像马一样忠实的朋友了。（ ） 5、旧上海是冒险家的乐园。（ ） 6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（ ） 7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（ ） 8、她长得很像我邻居的小妹妹。（ ） 9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（ ） 10、这个地方我似乎已到过了。（ ） 11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（ ） 12、他的性格很像他爸爸。（ ） 13、海底的动物常常在窃窃私语。（ ） 14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（ ） 二、分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。 1、豆大点的人也想造反。（ ） 2、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ ） 3、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。（ ） 4、一年之计，莫如树谷：十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。（ ） 5、这件事怎能不是你的错呢？（ ） 6、危楼高百尺，手可摘星辰。（ ） 7、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。（ ） 8、老师是园丁，我们是花朵。 9、学如逆水行舟，不进则退。（ ） 三、指出下面比喻句是用什么比喻什么。 1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 ________________________________________________ 2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。 ________________________________________________ 3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。 ________________________________________________ 4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 ________________________________________________ 5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。 ________________________________________________ 6、玉屑似的雪末随风飘扬。 ________________________________________________ 7、这孩子简直成了泥猴。 ________________________________________________ 四、按要求写句子。 1、站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像___________________。（改为比喻句） 2、天空中有一轮明月。（改为比喻句） ________________________________________________ 3、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句） ________________________________________________ 4、河水哗哗地流着。（改为拟人句） ________________________________________________ 5、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句） ________________________________________________ 6、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在___________ ________（改为拟人句） 7、躺在草地上，望着变幻莫测的云朵打扮着蓝色的天幕，一会儿飘来了　　　；一会儿跑来了　　　　；一会儿　　　　　。（排比句） 8、考场上静得很。（改为夸张句） ________________________________________________ 9、高粱成熟了。（改为拟人句） ________________________________________________ 五、说说下面句子使用了哪几种修辞手法，在括号里写出一到两种。 1、一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。（　　） 2、听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗？（　　） 3、别看小草的身躯是那样的柔弱，却有着惊人的生命力。狂风暴雨休想催垮它；洪水干旱不能灭绝它；即使是车轮将它碾得粉身碎骨，不用多久，它又会从地下挺直身躯，开始新的生活。（　　） 4、蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。（　　） 5、渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。（　　） 答案： 一、1、4、5、7、9、11、14是比喻句。13是拟人。 二、1、夸张2、拟人3、比喻4、排比、5、反问6、夸张7、拟人、排比8、比喻、排比9、比喻 三、1、把水比作翡翠，或用翡翠比喻水 2、把老师比喻成火炬，或用火炬比喻老师 3、把缝纫鸟的窝比作工艺品，或用工艺品比喻缝纫鸟的窝 4、把玉兰花灯柱比喻成仪仗队，或用仪仗队比喻玉兰花灯柱 5、把队旗比喻成火焰，或用火焰比喻队旗 6、把雪比喻成玉屑，或用（ ） 比喻（ ） 7、把孩子比喻成泥猴，或用（ ） 比喻（ ） 四、略。要与相同特征。 五、1、比喻 2、反问 3、排比、拟人 4、比喻、拟人 5、比喻

小学语文修辞知识复习 在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法： (1)比喻。俗话叫“打比方”。一种是明显地打比方。常用的比喻词有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳像个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。 (2)夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就像晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。 (3)拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。 (4)排比，运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。表达意义密切相关的`内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 (5)对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 练习： 一.指出下列各句运用的修辞手法。 例：一串串宝石般的水珠飞腾着，飞腾着，落进深潭。(比喻) ①听了这感人的故事后，你不觉得我们的战士是可爱的吗?(反问) ②蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，把自己的娃娃送到四面八方。(拟人) ③渐渐的，天边的鱼肚白变成了淡色，好像人们喝了一点酒，脸上呈现出红晕一样。(比喻) ④工人叔叔一声吼，地球也要抖三抖。(夸张) ⑤这是什么?这是我们中国人的志气。(设问) 二.按要求把下面的句子补充完整。 ①树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在诉说自己的小秘密。(拟人句) ②站在山头远远看去，村边那条清亮的小河像长长的锦缎。(比喻句) 三.按要求改写句子。 1.特务很狡猾。(改为比喻句) 特务狡猾得像狐狸一样。 2.河水哗哗地流着。(改为拟人句) 河水一边唱歌一边往前赶路。 3.寒风吹到脸上很痛。(改为夸张句) 寒风吹在脸上像刀割一样疼痛。 4.他十分愤怒。(改为夸张句) 他非常愤怒，仿佛可以一口气就可以吹倒一座大山

美味佳肴杂乱无章火上浇油遗臭万年笨口拙舌 能想这么多头都大了 把分给我吧

一、 选择题（1×14=14） 1、 下面对联出自哪部章回体小说（ ） 官封弼马心何足，名注齐天意未宁。 A、《三国演义》B、《红楼梦》C、《西游记》D、《水浒传》 2、下面是中国四大名著中的人物与情节，其中搭配不当的一项是（ ） A、鲁智深——倒拔垂杨柳B、刘姥姥——进大观园 C、关云长——大战长坂坡D、孙悟空——被压五行山 3、“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”描写的是（ ）的出场。 A、王熙凤B、薛宝钗C、史湘云D、林黛玉 4、“三军恸哭俱犒素，冲冠一怒为红颜。 ”这是清初诗人吴梅村写的有关吴三桂迎清入关的故事，相传，这里的“红颜”是指（ ） A、陈圆圆B、苏小小C、董小婉D、大玉儿 5、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 ”这样的感慨出自（ ）之口。 A、孔子B、屈原C、司马迁D、苏轼 6、“望梅止渴”典故与下列哪个历史人物有关（ ） A、诸葛亮B、曹操C、司马懿D、周瑜 7、依次与下列称号配对正确的一组作家是（ ） 六一居士 青莲居士 白石道人 靖节先生 A、王 勃 杜 甫 姜 夔 谢灵运 B、欧阳修 李 白 姜 夔 陶渊明 C、王 勃 杜 甫 白居易 谢灵运 D、欧阳修 李 白 白居易 陶渊明 8、下列词语依次涉及的有关人物是（ ） 脱颖而出 图穷匕现 指鹿为马 入木三分 A、蔺相如 荆 轲 赵 高 王羲之 B、毛 遂 项 羽 李 斯 柳公权 C、毛 遂 荆 轲 赵 高 王羲之 D、毛 遂 项 羽 李 斯 柳公权 9、以下关于古人行走的常用词，如果按行走的速度由慢到快的顺序排列， 正确的一项是（ ） A、行－步－趋－奔－走 B、行－趋－步－走－奔 C、行－步－趋－走－奔 D、行－步－走－趋－奔 10、下列诗句可以与“穿花蛱蝶深深见”构成对偶句的一项（ ） A、雨裛红蕖冉冉香 B、嫩蕊商量细细开 C、点水蜻蜓款款飞 D、青草池塘处处蛙 11、按汉字字体演变过程排序，正确的一项（ ） A、甲骨文 金文 大篆 小篆 隶书 草书 行书 B、甲骨文 篆文 金文 隶书 草书 行书 楷书 C、甲骨文 金文 小篆 隶书 草书 楷书 行书 D、甲骨文 金文 篆文 草书 隶书 楷书 行书 12、根据下面这首词的内容，判定它的词牌和流派，正确的一项（ ） 年年雪里，常插梅花醉，揉尽梅花无好意，赢得满衣清泪。 今年海角天涯，萧萧两鬓生华，看取晚来风势，故应难看梅花。 A、浣溪沙 婉约派 B、清平乐 婉约派 C、浣溪沙 豪放派 D、清平乐 豪放派 13、下面成语的空缺处依次选出用字全对的一组（ ） ① 足先登 ② 雷不及掩耳 ③ 风劲草 ④欲 则不达 ⑤ 马健儿 A、疾迅快速捷 B、快疾迅捷速 C、捷迅疾速快 D、速疾迅快捷 14、下面古诗句中描写“舞蹈”的一项（ ） A、红灯酒率声声慢，促柱移弦节节高。 B、渔阳鼙鼓动地来，惊破霓裳羽衣曲。 C、轻牙低掌随声听，合调破空云自凝。 D、环行急蹴皆应节，反手叉腰如却月。 二、填空题（1×54=54） 1、成语是祖国语言宝库中的瑰宝。 有些成语因为运用了夸张、比喻等手法，极具幽默感，如：最大的手——只手遮天；最长的寿命——万寿无疆 请根据提示写出下列成语： 最大的嘴—— 最高大的巨人—— 最大的谎言—— 最反常的天气—— 最昂贵的稿费—— 2、填人名，补足歇后语。 （ ）借东风——巧用天时 （ ）借荆州——有借无还 （ ）上梁山——官逼民反 （ ）打宋江——过后赔礼 （ ）照镜子——里外不是人 3、《水浒传》的作者给梁山泊108位好汉都取了一个幽默、风趣的绰号，如及时雨——宋江、急先锋——索超等。 请根据下列绰号，写出对应好汉的名字。 青面兽——（ ） 行者——（ ） 浪里白条——（ ） 智多星——（ ） 鼓上蚤——（ ） 4、中国历史上有两位著名的亡国皇帝，虽然成不了好皇帝，但成了优秀的艺术家，一位是南唐后主（著名词人） ，另一位是北宋徽宗（著名书画家） 5、中国的文字历史悠久，最早是象形文学，形义对应，比如 ——日， ——月，请根据下列图形写出相对应的的文字。 6、对联是中国特有的传统文学形式，请说说下列对联所咏的是哪个历史人物。 四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。 （ ） 玉帐深宵悲骏马，楚歌四面促红妆。 （ ） 犹留正气参天地，永剩丹心照古今。 （ ） 翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。 （ ） 豪气压群雄，能使力士脱靴，贵妃捧砚；仙人才媲美，不让参军俊逸，开府清新。 （ ） 7、在诗歌中，花卉常常被诗人所吟咏，请在下列古诗中填上合适的花名。 待到重阳日，还来就（ ）。 （孟浩然） 忽如一夜春风来，千树万树（ ）开。 （岑参） 借问酒家何处有，牧童遥指（ ）村。 （杜牧） 人闲（ ）落，夜静春山空。 （王维） 沾衣欲湿（ ）雨，吹面不寒杨柳风。 （僧志南） 8、古典文学中常有一些经典的片段，请写出下列经典片段的出处。 “滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。 青山依旧在，几度夕阳红……”这是古典名著《 》的开篇词。 “女娲炼石补天时剩下的一块石头，被丢弃在大荒山无稽崖青埂峰下，后被茫茫大士、渺渺真人带入红尘，历尽了悲欢离合。 ”以上情节出自名著《 》 9、对对子是中国古代学者必学的科目之一。 请给下列成语对对子（注意对仗要工整，意思要相对）。 例：流芳百世——遗臭万年；井然有序——杂乱无章。 粗茶淡饭—— 雪中送炭—— 精雕细琢—— 伶牙利齿—— 指鹿为马—— 10、根据数字猜成语； 例：1+2+3 接二连三 3.5 不三不四 12345609 ( ) 1256789 ( ) 5 10 ( ) 33333 55555 ( ) 11、请正确选用下列括号内的虚词 齐宣王问曰：“人皆谓我毁明堂，毁 （之、诸、焉），已 （哉、欤、乎）？”孟子对曰：“夫明堂 （者、也、兮）。 王者之堂 （矣、也、焉）。 王欲行王政，则勿毁之 （矣、也、焉）。” 12、写出下列各诗句的上句或下句。 A、 ，为伊消得人憔悴。 B、落红不是无情物， 。 C、旧时王谢堂前燕， 。 D、纸上得来终觉浅， 。 E、 ，天下谁人不识君。 F、绿杨烟外晓寒轻， 。 三、连线题（4+4+5=13） 1、古人形容美女常用“闭月羞花之容，沉鱼落雁之貌”。 实际这句话隐含着古人所谓的四大美女的形象，并一一对应，请将下面一一对应连线。 闭月 西 施 羞花 王昭君 沉鱼 貂 婵 落雁 杨玉环 2、春秋战国时期，各位学术思想活跃，出现了“百家争鸣”的现象。 请将下面的学派和代表人物一一对应连线。 儒家 庄周 道家 荀况 法家 苏秦 纵横家 韩非 3、请将下列古地名和现在所在的城市一一对应连线。 金陵 成都 燕京 南京 东京 杭州 临安 北京 锦城 开封 四、 排序题（4+5+5+5=19） 1、《红楼梦》十二金钗中包含了贾府了四位小姐，迎春、探春、元春、惜春，请按她们的年龄从大到小排列顺序。 2、中国有许多传统节日，请按一年中过节的先后顺序，将下列节日按先到后重新排列。 端午节、元宵节、重阳节、清明节、七夕节、腊八节、中秋节。 3、将下列古代年龄称谓由小到大正确排列 豆蔻 弱冠 而立 古稀 垂髫 花甲 知天命 不惑 黄口 期颐 4、下面的四句诗是打乱顺序的一首诗，请按诗意重新加以排列。 A、青云羡鸟飞B、晓随天仗入C、白发悲花落D、暮惹御香归

劳动纠纷 觉得啊立即按实际地方v阿福网上啊师父我舒服点

你问的啥问题？

巧改对联 从前有个老进士，他的儿子也中了进士，于是他好得意，准备第二天大宴宾客，进行庆祝，并亲自撰写了一副对联，贴于大门外。上联是“父进士，子进士，父子进士”，下联为“婆夫人，媳夫人，婆媳夫人”。由于这老进士平时为富不仁，仗着自家有财有势，经常欺男霸女、鱼肉乡里，百姓对他无不恨之入骨。其中有个秀才见了这副对联顿时计上心来，决定要捉弄一下老进士以解心中恶气。于是，他趁黑夜把这副对联的“士”字下面一横加长，把“夫”家添了一撇，“人”字加了两横。 第二天，老进士请来的宾客都来了，大家一见这副对联，都交头接耳，偷偷暗笑。老进士闻讯出来一看，只见对联变成了“父进土，子进土，父子进土；婆失夫，媳失夫，婆媳失夫。” 那老进士在众人面前出了丑，不由得大叫一声，昏了过去，百姓们则拍手称快 名人读书对联拾趣 古往今来，读书与对联结下了不解之缘，涌现出了许多妙联。 明代顾宪成为无锡东林书院题留了一副对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”这对联表现的是读书人既认真读书，又关心国家大事的胸怀。数百年来这副对联曾激励和鼓舞过许多仁人志士走出小家为大家，步出书斋奔天下。 清代蒲松龄科举屡试不中，很不得志。为了鞭策自己，他写了一副对联悬于书房：“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。”此联巧妙地嵌入了项羽破秦。勾践灭吴这两个历变故事，以此来激励自己努力读书写作，终于完成了《聊斋志异》。 “板凳要坐十年冷，文章不写一句空。”这是著名历史学家范文澜先生的自勉联。以此来督促自己甘于寂寞，认真读书，写出有价值的文字。范爷爷用辛勤的汗水和心血实践了诺言。 周恩来在天津南开学校读书时，写过一副自勉联“与有肝胆人共事，从无字句处读书。”可见，青年时代的他就见解独到，志向宏大。他认识到要改造旧中国必须和志同道合的人一起奋斗，必须走出书本，学以致用。 毛泽东在湖南第一师范学校求学时，也写过一副自勉联：“贵有恒，何必三更眠五更起；最无益，莫如一日暴十日寒。”从中可见毛泽东主张坚持不懈的读书方法，反对疲劳战和冷热病。 某日侍郎、尚书、御史三个高官走在路上，看见一只狗从三人面前跑过。 御史藉机会问侍郎：『是狼是狗？』（侍郎是狗） 侍郎脸都绿了：『是狗。』 尚书和御史都大笑：『何以知道是狗？』 侍郎：『看尾毛，下垂是狼，上梳是狗（尚书是狗）。』尚书脸也歪了。 侍郎：『也可以从食性看。狼是肉食，狗是遇肉吃肉、遇屎吃屎（御史吃屎）！』从前，有个旅店贴了一张广告，上面写着;"下雨天留客留天留客不留。”一位旅客走来，要求住店。店主指着广告说："你没看见写的广告吗？”客人说：“我看清楚了。”店主不留客人住，客人非要住。 这个句子可以这么念: 1、下雨天，留客留天，留客不留？ 2、下雨，天留客留，天留，客不留。 竹子拆开为个个，苞字拆开为草包，合起来就是个个草包 诚恳劝告的话叫(忠言) 坦率表白的话叫(直言) 狂妄自大的话叫(狂言) 开玩笑的话叫(戏言) 讨人喜欢的话叫(甜言) 应允别人的话叫(诺言) 不满抱怨的话叫(怨言) 虚假伪装的话叫(佯言) 诽谤攻击的话叫(恶言) 欺骗臆造的话叫(谎言) 胡说八道的话叫(胡言) 挑拨离间的话叫(谗言) 违背事实却有意加以传播的话叫(谣言) 不守诺言的话叫(食言)

南岐处在秦蜀的山谷之中，它的水味道甘甜，但水质不好，只要喝了这种水的人都生颈瘤病，所以那里的居民没有一个不是患有颈瘤病的人。后来他们见到外地人来了，一些见识浅陋的人和妇人们一起涌去围观，还大声嘲笑外地人：“这人的脖子真怪啊，怎么这样干枯细瘦？不和我们的一样！”外地人说：“你们那凸在脖子上的东西是一种颈瘤病。你们不找些好药除去你们的颈瘤病，反倒觉得我的头颈细瘦(不正常)?”那些秦蜀的人又大笑道：“我们这地方的人全是这样，哪里用得着去医治啊？”他们终究不知道自己的脖子是丑陋的。

单词量，常用句型，固定搭配，当地俗语，这些都会影响到你对句子的理解，平时要加强阅读才行。

卡耐基的人性的优点或是人想的弱点这本书的双语版，很不错的，对你绝对有帮助！也有很多的双语版散文

在生活、工作和学习中，大家都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？以下是我为大家整理的我的语文老师初一作文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 我的语文老师初一作文1 我有一个语文老师，她的严肃认真、快乐自信，在我的脑海里久久不能退去。 我的语文老师姓张名娇，是学校的副校长，可是在我们面前没有任何架子，下课跟我们一起玩游戏，就像一个没长大的孩子一样，她长的瘦高瘦高的，很漂亮。 张老师很喜欢跟我们开玩笑。有一次上语文课，老师教我们改病句，她先教我们方法，然后出示了一个病句，让一个同学改，同学改好了，但仍是病句。张老师开玩笑说：“这个病人的病还没好呢，你这个医生就被传染了”。我们哄堂大笑，笑的肚子都疼了。那个同学尴尬的站在那，张老师走了过去，抚了抚他的头，表情轻松地说：“没事，下去吧，是我没教好方法”。老师又继续教我们，直到每个人都会了。 别看张老师喜欢和我们开玩笑，她对待作业的态度是极为严肃的，因为在她看来，一个同学如果没写好作业就说明上课时没有好好听讲。张老师无论对待什么样的作业，都是一个字，严！她的“严”在字和卷面。如果你的字自认为写得非常好、赏心悦目的话，也许在张老师那里却过不了关，她会鸡蛋里挑骨头，说你有的笔画写的不到位，间架结构不美观……，就像一只狼吃一只羊还挑品种似的。如果你的字像蚂蚁爬的话，那你完了。张老师就会当众批评，不留情面：“你家的鸡儿是不是跑到你的作业本上来撒野了？怎么满篇都是鸡爪印？重写！”她严厉地怒斥潦草者，“要是还不用心，处以加倍的惩罚。”在她的严格要求下，谁都不敢马虎对待作业。 虽然张老师很严厉，但我知道，她全是为了我们好，严师出高徒，正是在张老师的教导下，我的字才一笔一画，规规范范地写出了样子。 后来我转学离开了张老师，然而，不论在什么时候，张老师都是我心中的指南针，让我明辨方向，她也是我眼中的灯塔，时时刻刻指引我前进。 我的语文老师初一作文2 我有过好多老师，但我最最喜欢的就是从三年级一直教我们的语文老师。 她很幽默，常常讲着讲着课就开一个玩笑或一个小故事，这样我觉得枯燥乏味的语文课就有趣极了。 就是这位老师让我爱上了经典，老师大概是想让我们传承孔子的文化知识，把后黑板抄得满满当当的，而且我们也要一丝不苟地抄下来，当然古文谁都看不懂，后面还有译文。后黑板上当然不是摆着好看的，只要一有语文早读，老师就领着我们读一遍，老师一读起来就精神气十足，连眼睛也不眨一下，手跟着嘴一起动了起来。这样老师也把我们带动起来，我们和老师配合得天衣无缝，非常默契。 一次我们读到子曰：“巧言令色足恭，左丘明耻之，丘亦耻之匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之”，老师先有节奏地读了几遍给我们，让我们学着她的节奏读熟，等我们都能流畅地读出来了，她让我们静下来，带着满意的神情说：“孩子们你们沉浸在这样的氛围里，我感觉你们一个个认真的样子是最美的。”看着我们被表扬后坐得笔直的样子，她就开心地为我们讲解起来：“这则论语讲的是：花言巧语，装出好看脸色，摆出逢迎姿势，低三下四地过分恭敬，这种人可耻，把怨恨装在心里面，表面却装出友好的样子。这种人可耻。”讲到这里，就连上课也坐不住的同学也认真地听起来。老师越讲越激动，脸色微微发红，神采飞扬，就像打了胜仗回归的大将军一样昂首挺胸光彩夺目。“大家不要人前一套人背后一套，这种人是小人，是可耻的人”最后，老师语重心长地说，“我们都要做坦坦荡荡的君子啊！” 起初我一直都不喜欢这些古文书籍，因为一看这么厚，还没有图就头疼，可是我现在非常喜欢古文，因为我们的赵老师把每一次学的经典都讲得绘声绘色的，时不时还把自己的理解讲进去，将文言文儿讲成一个个有趣的故事，让我们听完这一个又迫不及待地想听下一个。 我喜欢我学富五车的语文老师，喜欢她那有神的眼睛，喜欢她讲的一个个有趣的故事…… 我的语文老师初一作文3 “哎，你那个发卡好别致啊。”“是呀，好看吧。”“听说二班下午有场球赛，去看不？”“好呀。”同学们七嘴八舌的议论着，上课铃响过也浑然不觉，还不时爆发出一阵阵笑声，搞得动静很大。我刚要站起来管纪律时，班里忽然安静的连一根针落地也听得见。我真怀疑我的耳朵是不是出了什么问题。正在我纳闷之时，一个熟悉的人影出现在了教室门口———原来是沈老师来了。 沈老师是我们的语文老师。她已经到了知天命之年，教龄说出来长的吓人。她的头发有一点儿微卷，显出一份特有的善意与亲切。一双眼睛总是使人感到慈母般的温暖。沈老师的个头并不高大，总对我们笑眯眯的。她随和与宽容的教学风格令人难以忘怀。 记得那时，沈老师刚教我们不久。一次，沈老师布置我们写课堂作业。我很流畅地做到了最后一题，那题却把我难住了：请描写一种小动物。什么小动物？对了，上一道阅读是写河马的，那我誊下来不就好了吗？说写就写，誊抄完了，我把作业交了上去，自信地等待着那个大大的“优”字的到来。下午，我去帮忙送作业。碰巧老师正在改我的，我没有见到那个“优”，慌了神。只见老师起身，语重心长地对我说：“河马可不是一种小动物，你却自以为是，应该写小猫小狗之类的。下次不要再犯这种错了，好吗？”“嗯……”我低下头。老师读话虽不带有棱角和讽刺，却深深地刻在我的心上。我明白老师对我的苦心，并暗暗下定决心，一定不再让老师失望了。 这事儿发生没多久，又发生了一件事，让我对老师的宽厚和善解人意而敬佩。期末考试过后，大家纷纷去领成绩单。有少数几个同学不及格，而我正在为劫后余生而庆幸。这时，沈老师走了进来，她先把这学期总结了一下，接着，她说：“有一位同学考了59分，我先借他一分，让他及格，回家过个好年。明年努力，加油还给我就行了。”那位同学受宠若惊地望着老师，我心中对老师的敬佩又添了一分。 这就是我们的沈老师，一个随和，亲切，宽容的好老师。 我的语文老师初一作文4 我的语文老师，风趣不失严肃、和蔼不失负责……是我见过的最好的语文老师！ 开学第一次看见黄老师，小小的身躯却给人一种霸气侧漏的气势，走在走廊上清脆的脚步声，一头干净可爱的棕色短发，本在看窗外风景的我，瞬间被黄老师的魅力给吸引了过去。“大家好，我姓黄，教大家语文！”才见第一面，简短有力的自我介绍让我对她的好感值迅速上升。 第一节课，黄老师并没有给我们上课本中的课文，而是像朋友一样，和我们介绍自己，了解我们每个人，让我们介绍自己的姓名有什么寓意或由来。我们都很感兴趣，都积极参与。“我单名一个雪，我是下雪天出生的……”“我叫宇轩，气宇轩昂的意思……” 通过了一年多的熟悉，我对黄老师刮目相看，她不仅能让语文课变得非常有趣，还能让我们很认真的学习语文。别看黄老师平时性格挺开朗的，上课时可是该认真的地方就认真，该严肃就严肃。“小张，起立，独一下我刚刚讲的段落！”她略带责备的声音响彻全班，班里瞬间变得极为安静。而当事人小张，则战战兢兢地站了起来，说不出话。上课交头接耳的小张成了我们的反面教材，大家都认真地读起书来，生怕被突然袭击。 每周末，黄老师都会布置随笔作业，我每次都很认真的写，并期待黄老师在作文后面精彩的评论，也许是修改作文的`建议，也许是几句夸奖与勉励，也许是几句聊天式的轻松简短的留言，每一次看到她的评语，我都会非常的开心，需要改进的地方时我都会认真地修改。渐渐地，我喜欢上了写作文，我的随笔从刚进校时连字数都写不够，到现在越写越长，作文分数也越来越高。 “小刘，你的作业呢？是不是又偷懒没做？”“小王，你订正为什么不抄题？”她从不会因为一个人学习成绩的好坏而改变对一个人的态度，但是在她眼里，决不能容下一个懒学生。 时间依旧悄悄地流逝着，我们的语文课也依旧一节又一节的继续着。“城北徐公，齐国之美丽者也。是谁写的蔡徐公？麻烦起立！”瞧，黄老师又严厉起来了。 我的语文老师初一作文5 这几年来教过我的老师数不胜数，但我印象深刻的还是我三年级的语文老师——董雁。 董雁老师教我们的时候年纪已经很大了，但她还是富有童心，和我们很聊得来。老师的语文教的很好，我们学校有许多老师都去向他请教，我们理解不了解的题她都能把这个题讲的简单易懂。他和蔼可亲平易近人而且穿装既朴素又不失庄重。 董老师的班主任当得也很好。我们班里有人打架不知道是谁打了小报告把老师找来，当我们面对老师的时候心里害怕的不得了而且忐忑不安。但我没想到的是董老师竟然说了一句以后我不许有人在互相打小报告，这样会搞得班里的同学不团结。从此我才知道了董老师是个不会去偏袒别人的老师。 董老师给我们上语文课，他提出了一个问题找人回答全班全都雅雀无声也没有一个人举手，只有我勇敢地站起来回答了那个问题，回答完后老师表扬了我一番而且让同学给我鼓掌，当时我真的好得意好自豪。从此，我就当上了学习标兵。 令我印象最深刻的是我和几个好朋友到董老师住的地方去玩，董老师的家就在学校。我们到了老师家之后，看见老师正在吃饭，并且吃的是窝窝头。我们就问老师。老师： 你为什么吃窝窝头啊？ 老师说： 你们不知道以前的生活有多苦，现在美好的生活是用以前的困难生活换来的，是多来之不易啊！所以我们现在要珍惜。 老师说完之后我就去参观老师屋里的那些东西。我忽然看见了一个非常漂亮的水晶盒子我问老师： 这是买来的吗？ 老师说： 不是这是从前我教过的学生送我的，你们看后面还有一些呢！真的，我看到了好多礼物都快堆满桌子了，看来他们都很感恩董老师。 有一次，我们终于忍不住对董老师的思念之情，我和几个同学到母校去看老师，但却没有见到老师。到现在我也不知道老师退休了没有，真怀念董老师。 老师，我会永远记住您，不会忘记您对我的教育之恩。 我的语文老师初一作文6 他，一个和蔼的、为人风趣幽默、教学经验丰富的“精神导师”。梳着精神的板寸头，如同一只熊一般高大，真是人如其名——熊老师。 他总是站在过道上，眺望他“故乡”的方向，深沉的思考着：昨天没收的小说瞄了一眼，好像还可以，这些学生真是好眼光。 他不仅仅喜欢在过道上“思考人生”，也喜欢在办公室里用手磕住额头，又深沉的思考了起来：这小说果然不负我望，还可以。 别看他好像一天不在正道上，其实他是一个认真负责、教学经验丰富的老教师。还记得那第一次语文课，他走进教室，挟着一叠大大小小的书，神情严肃。我心头嘎达一凉。看到这场景，我不由得想起我的小学语文老师，也是同样的场景，那6年无不是在提心吊胆中度过的。但他一说话，我改变了看法。他看着高大，但一说话就有一种幽默的感觉。当时他第一句话是：“同学们，这语文那，你学习占1半，那能力占另1半，不能光顾着做题而忽略了能力的培养，我们更应该注重平时生活中的能力培养。否则你就把努力用到了不对的地方，就好似你就是那渔夫3天打鱼2天晒网，尽管做出了努力，却还是无用之功。”不由得让我把眼前的老师与我之前的老师做了一个对比，小学老师严厉，教学经验丰富；熊老师，为人幽默，教学经验一样丰富，却没有小学时与老师的距离感，更像是我们的朋友。 在课表上，每周都有2节连堂的语文晚自习，有前车之鉴的数学和英语周周清，对这2节晚自习不报希望。但熊老师进来，在黑板上写几个大字“阅读课”，并说“同学们，遨游在题目的海洋虽让我们感到快乐，但我们还是要时不时的爬上岸，抖抖水。这2节课的时间，大家自己阅读，只要是名著和作文书，都可以。”说完便扬长而去，只留下教室里一片欢呼。接下来，我们和埃德加·斯诺一起与毛泽东对话；与法布尔一起走进昆虫的世界；和凡尔纳一同潜入海底，探索那深海的秘密。 他，就是我们的语文老师—熊老师，一个高大如熊，却又为人风趣幽默，教学经验丰富的老教师。 我的语文老师初一作文7 她，穿着一身雪白的衣服，用缓慢又迅速的脚步走进我们清凉的教室。“请安静！请安静”的声音不敌她的一声：“请大家安静。”刚开始的声音是我们班干部发出的刺耳又响亮的声音，第二声是邢老师用平静的语气慢慢说的。慢她是谁？她就是我们的语文老师呀！我们都叫她邢老师。她是我们四年级四班一名班主任。她也是教我们语文的老师。 她是一个园丁，用露水来滋润我们，手把手的把我们从一年级带到了我们四年级，她用自己的知识把我们带到了这里。我们在一年级的时候她叫我们拼音，仔仔细细的，唯恐我们其中有不会的。我们在二年级的时候他叫我们……直到四年级，他开始教我们更深奥的知识。时间久了，我们这一些花花草草就更加离不开这个有学问的园丁了，她用自己知识的露水把我们培养正四年级的佼佼者。 她像一个永远不灭的蜡烛，让我们在伸手不见五指的黑夜里读书。他用自己的温暖和光明给我们了学习的空间，我们在这个空间里面学习 、读书。但是他非常关心我们的学习生活，学一种知识，就必须尽到那种责任，让我们一个一个的学好习，他也就满足了。 我们都喜欢她，因为她在我们最伤心的时候用最温馨的话语来安慰我们。他在学习中最绝望的时候给我们耐心的讲习题，让我们搞明白。时间长了，我们也舍不得她了，因为她毕竟是教我们四年的老师呀。在我们惹他生气了的时候，我们总是主动地跑向办公室去让他来给我们上课。 她给我们上的课不是枯枝乏味的，而是生动有趣的。不像有的老师是东扯一句西扯一句的，她课前把课上的顺序都安排好，这个一节课讲这个内容，下一节课讲这一个内容……非常的有秩序。 我们之所以喜欢他还有一个原因，就是他的幽默。在春游或其他的外出活动中，她是用他的幽默把我们在车上的无聊传换成快乐，把出去游玩的时间都变成快乐的时间。没有丝毫的乏味。 他是我们的老师，也是我们第二个母亲，让我们好好学习吧！ 我的语文老师初一作文8 每当有人夸我作文写得好时，我就会想起我上小学前的时候，语文非常差。我连写段话都要被老师骂一顿。可是上了小学以后，我的学习成绩直线上升。为什么？当然是因为我的语文老师啦。 她有着棕色的头发，经常整齐地盘在脑后。她有着明亮的眼睛，但是被一副眼镜遮住了。 她长相和身材都是中等，但她好像穿什么衣服都合适。她不喜欢浓妆艳抹，只是稍微画一点淡妆。她很细心，经常花钱为我们买东西，而且毫无怨言。 记得一次校运会时，年级比赛。要传球，把桶撞倒了就要扶桶，也不能让老师扶，否则算是犯规。有一个同学把桶撞倒了，但没有扶桶。这时，她快速地跑到桶前扶起桶，尽量不让裁判发现。可是，事实就是事实，还是瞒不过裁判那尖锐的眼睛：“二一班本来就是第一名，但是班主任扶桶了，只能得第二名了。”许多同学都埋怨道：“何老，你为什么要给我们扶桶啊？我们自己有手！”何老不知道说什么好，把我们带进教室，又是点头，又是哈腰，还连连道歉，我们就原谅了她。这就是她，好心，也诚实。 还有一次，冬天很冷，她带着我们到操场跑步。我们跑，她也陪着我们跑。为了保护同学，她往右边一侧，没想到，她绊倒在地，鲜血直流。同学们都扑上去：“何老，你没事吧？”她抬起头，鲜血在她脸上流着。她却笑着说：“我……我没事。你们先去上课吧。”然后，同学们都走了。看着她远去的身影，一股暖流在我心头涌动。 不一会儿，她来了。我瞪大了眼睛：她居然没有休息？她笑了：“这是为了你们啊。”我沉默了。老师已为我们付出太多太多了。事后，她依然像以前一样，上课时略带幽默，下课要开开玩笑，也几乎没有提起那件事过。 我依旧记得，老师深深的爱，已渗透我心。这就是我的老师。虽然平凡，但是伟大。 我的语文老师初一作文9 “笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地晒向茁壮的新苗。”每当我读到这句话，便想起我最爱的语文老师——周老师。 周老师可美啦！不信，你看。她有一双炯炯有神的大眼睛，透露出智慧的光芒，仿佛一眼就能看出我的心思。她的嘴唇薄薄的，说起话来轻快又流畅。背上披着长长的头发又黑又亮，有时还扎个马尾辫，显得特别漂亮又年轻。怎么样？是不是美若天仙呢？ 上课时的周老师，摆出一副凶巴巴的样子，她看我们全班就像一个扫描器，以最快的速度扫遍了我们每一个同学，如果看见谁不认真，大眼睛一瞪，吓得直打哆嗦。周老师上课可动听了，枯燥的语文知识从她嘴里出来都会变的生动有趣，周老师还经常穿插她的童年回忆，人生趣事和一些课外知识，有的让我们捧腹大笑，有的让我们浮想联翩，有的引我们深思……我总是听得着了迷，也不由自主的爱上了语文。 下课时的周老师，仿佛变了一个人，她还会和我们一起玩耍哩，跳长绳、讲笑话、踢毽子……左一跑，右一追，还真是个“奇怪的高手”呢！我们总喜欢像小蜜蜂一样围着她，说说笑笑，真是其乐融融！ 记得有一次，我们写一篇作文——寻找发现。布置完题目后，周老师并没有马上让我们写，而是让我们利用双休回去好好观察，仔细寻找一下，自己亲自实践了才能写得更加细致，更加生动。在周老师的指导下，我们全班同学都认真去完成了。周老师看的我们完成的优秀习作对我们竖起了大拇指。我们一起努力，一起学习，就这样我们从“怕作文”到“喜欢作文”，从“无话可说”到“下笔如有神”。看着我们一天天进步，一天天成长。你瞧，我们周老师脸上像绽放的桃花一样，那么开心，那么欣慰。 在周老师心中，我们比她的孩子还要亲。只要我们取得进步，哪怕是一点小小的进步，她都会感到无比的兴奋。 这就是让我又敬又爱的语文老师，你们喜欢吗？ 我的语文老师初一作文10 我的语文老师刘老师，是我最敬爱的老师。她干练果敢，做事雷厉风行，清澈的双眼充满了智慧的光辉。她有渊博的知识，更有高尚的师德。 刘老师是从三年级开始带我们语文课的。记得见到她的第一眼时，我们就被她那不怒自威和强大的气场给“镇”住了，心想这一定是一位非常厉害的老师！但是久而久之我们发现，刘老师虽然严厉，但她对每一位学生都充满爱心，教学上认真负责，讲课生动形象。同学们都喜欢上语文课了，语文成绩也进步了！ 同学们在学习生词时总是不认真，不愿动手查字典。在一节语文课上，当讲到“训练有素”这个词的时候，刘老师一脸认真地问我们：“训练有素是指训练时只能吃素不能吃肉吗？”这句话惹得全班哄堂大笑，齐声说到：“不是！”刘老师故作好奇地问我们：“那此处的‘素"是什么意思呢？”当时我想：素不就是素质吗？一定是表示训练后素质就提高了。于是我脱口而出：“素质！”没想到周围的同学也不约而同的说出了“素质”。刘老师眉毛一扬，瞪大眼睛盯着我，问：“确定是素质吗？”她这样一问，我也有些心虚了，低声说：“不确定。”刘老师笑了笑说：“不确定就查一查字典吧。”我急忙拿出字典，和周围的同学快速地查找起来。这时我的目光聚在了字典上素质的第四个解释——“平素，向来”。我急忙举手，说到：“我查到了，应该是第四个解释‘平素，向来"”。老师点头赞许地说：“对！训练有素是平素就一直坚持训练的意思。”从此我不仅了解了训练有素的含义，也明白了看到不懂的字或词要多动手查字典词典，不能偷懒，学习上一定要求甚解。 刘老师就是这样一位平凡的人民教师，但是她对每一个学生都认真负责、淳淳教诲、无私奉献。她用严慈相济来呵护我们这些幼苗，让我们茁壮成长；用生动的语言把我们带入知识的殿堂，走进文学的宝库。平凡而高尚，这就是我敬爱的语文老师的真实写照！

有一个课外的吧其他的都是书上的

1.真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。 2.惨象，已使我目不忍视了;流言，尤使我耳不忍闻。 3.沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。(鲁迅《记念刘和珍君》) 4.盖均无贫，和无寡，安无倾。 5.既来之，则安之。 6.吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。(《论语·季氏将伐颛臾》 7.谨庠序之教，申之以孝悌之义。(《孟子·寡人之于国也》 8.青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水。 9.故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。 10.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。 11.登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。 12.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。 13.积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉。 14.故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。 15.锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。 16.骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。(荀子《劝学》) 17.水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。(庄子《逍遥游》) 18.及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 19.斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 20.一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。(贾谊《过秦论》) 21.项庄舞剑，意在沛公。 22.大行不顾细谨，大礼不辞小让。(《史记·项羽本纪》) 23.群贤毕至，少长咸集。 24.此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。(王羲之《兰亭集序》) 25.悟已往之不谏，知来者之可追。 26.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。(陶潜《归去来兮辞》) 27.墙上芦苇，头重脚轻根底浅;山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。(解缙) 28.翻手为云，覆手为雨。(《神奇的极光》) 29.惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。(鲁迅《无题》) 30.生命诚宝贵，爱情价更高;若为自由故，二者皆可抛。 31.学富五车，才高八斗。 32.臣闻求木之长者，必固其根本，欲流之远者，必浚其泉源。思国之安者，必积其德义。 33.人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。 34.善始者实繁，克终者盖寡。 35.竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。 36.念高危，则思谦冲而自牧;惧满溢，则思江海下百川。 37.诚能见可欲，则思知足以自戒;将有作，则思知止以安人。 38.则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《谏太宗十思疏》) 39.层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。 40.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 41.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 42.关山难越，谁悲失路之人?萍水相逢，尽是他乡之客。 43.时运不齐，命途多舛。冯唐易老，李广难封。 44.老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。 45.东隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王阁序》) 46.师者，所以传道授业解惑也。 47.是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 48.句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。 49.孔子曰：三人行，必有我师焉。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子。 50.闻道有先后，术业有专攻。(韩愈《师说》) 51.长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹? 52.歌台暖响，春光融融;舞殿冷袖，风雨凄凄。 53.明星荧荧，开妆镜也，绿云扰扰，梳晓鬟也。 54.瓦缝参差，多于周身之绵缕;直栏横槛，多于九土之城郭;管弦呕哑，多于市人之言语。 55.后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。(杜牧《阿房宫赋》) 56.六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。 57.古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。” 58.齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉?与嬴而不助五国也。 59.刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。(苏洵《六国论》) 60.余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。 61.夫夷以近，则游者众，险以远，则至者少。 62.而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。 63.然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?(王安石《游褒禅山记》) 64.《书》曰：“满招损，谦得益。” 65.忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。 66.夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。(欧阳修《伶官传序》) 67.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎。(苏轼《石钟山记》) 68.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(归有光《项脊轩志》) 69.安能屈豪志之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉? 70.故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。(张溥《五人墓碑记》) 71.鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。高中语文必背名言 1、合理安排时间,就等于节约时间。――培根 2、对着困难摇头，就无权在胜利面前微笑。 3、成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。――爱因斯坦 4、在时间的大钟上，只有两个字：现在。――莎士比亚 5、最大的失败就是畏惧失败，最大的成功则是战胜这种畏惧。 6、智者一切求自己，愚者一切求他人。――卡莱尔 7、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 8、命运的主宰是人自己，而自己的主宰是意志。――伏尔泰 9、人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 —— 萧楚女 10、泰山不是垒的，学问不是吹的。 天不言自高，地不语自厚。 11、人唯虚，始能知人。 满招损，谦受益。 满必溢，骄必败。 12、学问渊博的人，懂了还要问；学问浅薄的人，不懂也不问。 13、一个不想蹚过小河的人，自然不想远涉重洋。 针越用越明，脑越用越灵。 14、心专才能绣得花，心静才能织得麻。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 15、同时赶两只兔，一只也捉不到。 一回生，二回熟，三回过来当师傅。高考语文名言名句 高考语文名言名句 1、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 2、会当凌绝顶，一览众山小。 3、宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王莫不畏王；四境之内，莫不有求于王。　 高山仰止，景行行止。 4、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。满招损，谦受益。 5、高岸为谷，深谷为陵。 6、皮之不存，毛将焉附。 7、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 8、群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 （）巧笑倩兮，美目盼兮。 9、人生伟业的建立，不在能知，乃在能行。 人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。 人而无仪，不死何为。 10、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。 11、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。 12、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 13、旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 中考语文名言警句 1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。宋陆游《示儿》 2、疾风知劲草，板荡识诚臣。唐李世民《赠萧》 3、山不厌高，水不厌深；周公吐哺，天下归心。曹操《短歌行》 4、项庄舞剑，意在沛公。《史记项羽本记》 5、好书不厌读百回，熟读课思子自知。苏轼 6、清水出芙蓉，天然去雕饰。李白《论诗》 7、山高月小，水落石出。苏轼《后赤壁赋》 8、智者千虑，必有一失，愚者千虑，必有一得。《史记淮阴侯列传》 9、清水出芙蓉，天然去雕饰。唐李白《论诗》 10、问渠哪得清如许，为有源头活水来。宋朱熹《观书有感》 11、志不可一日坠，心不可一日放。王豫 12、山气日夕佳，飞鸟相与还。陶渊明《饮酒》 13、水激石则鸣，人激志则宏。秋瑾 14、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。宋杨万里《小池》 15、少壮不努力，老大徒伤悲！汉乐府《长歌行》 16、良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院。明汤显祖《牡丹亭》 17、今是生活，今是动力，今是行为，今是创作。李大钊 18、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。李商隐《无题》 19、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。唐王昌龄《芙蓉楼送辛渐》 20、物以类聚，人以群分。《易经》 21、玉不琢，不成器；人不学，不知道。《礼记学记》 22、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。唐高适《别董大》 23、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。西晋陈寿《三国志》 24、近朱者赤，近墨者黑。晋傅玄《太子少傅箴》 25、一个从不怀疑生活方向和目标的人，绝对不会绝望。莫里亚克 26、读书对于智慧也像体操对于身体一样。爱迪生 27、举头望明月，低头思故乡。唐李白《静夜思》 28、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。唐杜甫《寄李白二十韵》 29、露从今夜白，月是故乡明。唐杜甫《月夜忆舍弟》 30、男儿有泪不轻弹，只因未到伤心处。元李开先《宝剑记》 31、言必信，行必果。《论语子路》 32、为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。唐杜甫《江上值水如海势聊短述》 33、文章千古事，得失寸心知。唐杜甫《偶题》 34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。唐王维《九月九日忆山东兄弟》 35、金猴奋起千钧棒，玉宇澄清万里埃。佚名《七律和郭沫若同志》 36、绳锯木断，水滴石穿。班固《汉书》 37、试玉要烧三日满，辨材须待七年期。白居易《放言》 38、文章本天成，妙手偶得之。宋陆游《文章》 39、朱门酒肉臭，路有冻死骨。唐杜甫《自京赴奉先县咏怀怀五百字》 40、余生平所作文章，多在三上：乃立刻，枕上，厕上也。欧阳修 41、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞 42、大漠孤烟直，长河落日圆。唐王维《使之塞上》 43、只要功夫深，铁杵磨成针。元虞韶《日记故事》 44、若要人不知，除非己莫为。枚乘《上书谏吴王》 45、与朋友交，言而有信。《论语学而》 46、着意栽花花不发，无意插柳柳成阴。元关汉卿《包待制智鲁斋郎》 47、盛名之下，其为难副。南朝宋范晔《后汉书黄琼传》 48、穷则独善其身，达则兼济天下。《孟子尽心上》 49、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。唐岑参《白雪歌送武判官归京》 50、信仰是伟大的情感，一种创造力量。高尔基 51、千里之行，始于足下。《老子六十四章》 52、志不立，天下无可成之事。佚名 53、绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋宋祁《玉楼春》 54、让自我的内心藏着1条巨龙，既是一种苦刑，也是一种乐趣。雨果 55、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。诸葛亮《诫子书》 56、人无远虑，必有近忧。《论语卫灵公》 57、及时当勉励，岁月不待人。陶渊明《杂诗》 58、己所不欲，勿施于人。《论语颜渊》 59、把意念深潜得下，何理不可得，把志气奋发起，何事不可做。吕坤 60、不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。王安石《登飞来峰》 61、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。孟子 62、时刻是由分秒积成的，善于利用零星时刻的人，才会做出更大的成绩来。华罗庚 63、暖风薰得游人醉，直把杭州作汴州。宋林升《题临安邸》 64、不鸣则已，一鸣惊人。《史记滑稽列传》 65、假做真时真亦假，无为有处有还无。曹雪芹《红楼梦》 66、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。唐李白《早发白帝城》 67、人生太短，要干的事太多，我要争分夺秒。爱迪生 68、路遥知马力，日久见人心。元无名氏《争报恩》 69、书犹药也，善读可以医愚。刘向 70、花落水流红，闲愁万种，无语怨东风。元王实甫《西厢记》 71、失之东隅，收之桑榆。范晔《后汉书冯异传》 72、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。唐王勃《滕王阁序》 73、敏而好学，不耻下问。《论语公冶长》 74、谁言寸草心，报得三春晖。孟郊《游子吟》 75、接天莲叶无究碧，映日荷花别样红。宋杨万里《晓出净慈寺送林子方》 76、近乡情更怯，不敢问来人。唐宋三词《渡汉江》 77、行百里者，半于九十。汉《逸诗句风雅逸篇四》 78、知人者智，自知者明。《老子》 79、人生自古谁无死，留取丹心照汗清。宋佚名《过零丁洋》 80、丈夫不报国，终为贫贱人。陈恭尹《射虎射石头》 81、精诚所至，金石为开。范晔《后汉书广陵思王荆传》 82、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。曹操《龟虽寿》 83、白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。唐王之涣《登鹳雀楼》 84、目标越接近，困难越增加。歌德 85、和书籍生活在一起，永远不会叹气。罗曼罗兰 86、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功以不舍。荀况 87、君子坦荡荡，小人常戚戚。《论语述而》 88、学而不思则罔，思而不学则殆。《论语为政》 89、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。叶绍翁《游园不值》 90、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。《老子五十八章》 91、等闲识得东风面，万紫千红总是春。宋朱熹《春日》 92、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！宋陆游《书愤》 93、路遥知马力，日久见人心。元元名氏《争报恩》 94、劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。唐王维《送元二使安西》 95、书籍是巨大的力量。列宁 96、青，取之于蓝而青于蓝；冰，水为之而寒于水。《荀子劝学》 97、橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。《宴子春秋》 98、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。清谭嗣同《狱中题壁》 99、读书破万卷，下笔如有神。唐杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》 100、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。宋叶绍翁《游园不值》 101、即以其人之道，还治其人之身。宋朱熹《中庸十三章注》 102、人为刀俎，我为鱼肉。《史记项羽本记》 103、机不可失，时不再来。《新五代史晋书》 104、失之毫厘，谬以千里。《史记太史公自序》 105、民为贵，社稷次之，君为轻。《孟子尽心上》 106、天时不如地利，地利不如人和。《孟子公孙丑》 107、不塞不流，不止不行。韩愈《原道》 108、临渊羡鱼，不如退而结网。《淮南子》 109、大丈夫处世，当扫除天下，安事一室乎！《后汉书》 110、人世有代谢，往来成古今。唐孟浩然《与诸子登岘山》 111、尽信书，不如无书。《孟子尽心下》 112、好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。东晋陶渊明《五柳先生传》 113、大行不顾细谨，大礼不辞小让。《史记项羽本记》 114、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。宋陆游《冬夜读书示子津》 115、不入虎穴，焉得虎子。范晔《后汉书班超传》 116、在所有批评家中，最伟大最正确，最天才的是时刻。别林斯基 117、鞠躬尽瘁，死而后已。诸葛亮《后出师表》 118、海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。清郑板桥梁对联 119、塞翁失马，焉知非福。《淮南子》 120、天网恢恢，疏而不漏。《老子七十三章》 121、酒债寻常行处有，人生七十古来稀。唐杜甫《曲江》 122、往者不可谏，来者犹可追。《论语微子》 123、青山遮不住，毕竟东流去。宋辛弃疾《菩萨蛮》 124、读书补天然之不足，经验又补读书之不足。培根 125、千古兴亡多少事，悠悠，不尽长江滚滚流。宋辛弃疾《南乡子》 126、不是一番寒彻骨，争通怎得梅花扑鼻香。元高明《瑟琶记》 127、只要朝着一个方向发奋，一切都会变得得心应手。勃朗宁 128、据我观察，大部分人都是在别人荒废的时刻里崭露头角的。福特 129、三十功名尘与土，八千里路云和月。宋岳飞《满江红》 130、不傲才以骄人，不以宠而作威。诸葛亮 131、孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。唐李白《送孟浩然之广陵》 132、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。《史记》 133、士别三日，即更刮目相看。陈寿《三国志吴书》 134、由俭入奢易，由奢入俭难。司马光《训俭示康》 135、人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。张载 136、凡事预则立，不预则废。《礼记中庸》 137、是可忍，孰不可忍。《论语八佾》 138、近水楼台先得月，向阳花木易为春。宋俞文豹《清夜录》 139、水至清则无鱼，人至察ch，苛刻则无徒。班固《汉书东方朔传》 140、出师未捷身先死，长使英雄泪满襟杜甫《蜀相》 141、从来好事天生俭，自古瓜儿苦后甜。元白朴《喜来春》 142、不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。元王冕《题墨梅》 143、宁为玉碎，不为瓦全。《北齐书》 144、吾生也有涯，而知也无涯。《庄子养生主》 145、马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。唐岑参《逢入京使》 146、一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。清秋谨《对酒》 147、梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。宋卢梅坡《雪梅》 148、两句三年得，一吟双泪流。唐贾岛《题诗后》 149、十年树木，百年树人。《管子权修》 150、养军千日，用军一时。元马致远《汉宫秋第二折》 151、海上生明月，天涯共此时。唐张九龄《望月怀远》 152、世事洞明皆学问，人情练达即文章。曹雪芹《红楼梦》 153、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。《论语子罕》 154、虽有天下易生之物也，一日曝之，十日寒之，未有能生者也。孟轲 155、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。朱熹 156、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮 157、蚍蜉撼大树，可笑不自量。唐韩愈《调张籍》 158、为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。佚名《七律到韶山》初中语文名言名句 只解沙场为国死，何须马革裹尸还。 阅读最大的理由是想摆脱平庸,早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。 (ww) 一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 西北望长安，可怜无数山。 问渠哪得清如许,为有源头活水来。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 书籍是青年人不可分离的伴侣和导师。 少壮不努力,老大徒伤悲。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 千里之行,始于足下。 奇文共欣赏,疑义相如析。 鸟欲高飞先振翅,人求上进先读书。 莫等闲,白了少年头,空悲切! 立身以立学为先,立学以读书为本。 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 己所不欲,勿施于人。 饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读。 读一本好书,就像交了一个益友。 读书有三到,谓心到,眼到,口到。名句作为警示自己的句子，希望以上《高中语文名言》内容对您有所帮助，如果还想获取更多名句内容可以点击 语文教材中的抒情句子 专题。

1. 人教版六年级上语文文言文原文及翻译 伯牙绝弦 [原文]（“/”是间隔） 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃破琴/绝弦，终身/不复鼓。 [释义] 鼓：弹。 志在高山：心里想到高山。 哉：表示感叹的语气。 峨峨：“高”的意思。 兮：相当于“啊”。 洋洋：广大。 知音：理解自己心意、有共同语言的人。 破琴：把琴摔破。 复：再；重新。 [译文] 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”心里想到流水，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直像水势浩荡的江河！”伯牙所想的，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不在弹琴。 （人教版第25课《伯牙绝弦》）。 2. 人教版小学语文课本1 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 两小儿辩日 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 3. 6年级文言文和古文 文言文课文第一学期陈太丘与友期《世说新语》两小儿辩日《列子》陋室铭[唐]刘禹锡爱莲说[宋]周郭颐为学[清]彭端淑熟读精思[宋]朱熹古诗四首观沧海[三国]曹操望洞庭湖赠张丞相[唐]孟浩然望岳[唐]杜甫饮湖上初晴后雨[宋]苏轼词二首菩萨蛮[唐]韦庄卜算子·送鲍浩然之浙东[宋]王观答谢中书书[南朝]陶弘景望九华[宋]王十朋中国古代寓言四则买椟还珠[战国]韩非郑人买履[战国]韩非滥竽充数[战国]韩非画蛇添足《战国策》第二学期春之古韵春夜喜雨[唐]杜甫钱塘湖春行[唐]白居易江南春[唐]杜牧登幽州台歌[唐]陈子昴黄鹤楼[唐]崔颢山居秋螟[唐]王维过故人庄[唐]孟浩然白雪歌送武判官归京[唐]岑参李白诗三首[唐]李白行路难送友人月下独酌《论语》八则[春秋]孔子天时不如地利[战国]孟子口能言之，身能行之[战国]荀子《吕氏春秋》两则橘逾淮为积《晏子春秋》螳螂捕蝉[汉]刘向第一学期秋思[唐]张籍春望[唐]杜甫寄酬韩冬郎 *** 畏之员外（其一）[唐]李商隐采莲子（其二）[唐]皇甫松。 4. 六年级语文上册有哪些古诗词和文言文 【六年级上册】诗经·采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。春夜喜雨唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。西江月·夜行黄沙道中宋·辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。天净沙·秋元·白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。 .cn/xiaoyu/jiaoshi/tbjxzy/kbjiaocai/xy6s/上面有六年级所有的，你去看吧。 5. 一年级到六年级语文书中的诗词,文言文 一年级上册《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜.举头望明月，低头思故乡.《画》远看山有色，近听水无声.春去花还在，人来鸟不惊.一年级下册《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少.《村居》清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢.《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾.意欲捕鸣蝉，忽然闭口立.《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔.小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头.【二年级上册】赠刘景文宋 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝.一年好景君须记，最是橙黄橘绿时.山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.回乡偶书唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰.儿童相见不相识，笑问客从何处来.赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.【二年级下册】草唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生.宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴.儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻.望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川.飞流直下三千尺，疑是银河落九天.绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船.【三年级上册】夜书所见宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情.知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明.九月九日忆山东兄弟唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.望天门山唐· 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回.两岸青山相对出，孤帆一片日边来.饮湖上初晴后雨宋·苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜.【三年级下册】咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新. 等闲识得东风面，万紫千红总是春.乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条.嫦娥唐·李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉.嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心.【四年级上册】题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同.不识庐山真面目，只缘身在此山中.游山西村宋·陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚.山重水复疑无路，柳暗花明又一村.黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流.送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.【四年级下册】独坐敬亭山唐·李白众鸟高飞尽，孤云独去闲.相看两不厌，只有敬亭山.望洞庭唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺.忆江南唐·白居易江南好，风景旧曾谙.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.能不忆江南？渔歌子唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥.青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归.乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田.四时田园杂兴宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜.【五年级上册】泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山.春风又绿江南岸，明月何时照我还？秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重.复恐匆匆说不尽，行人临发又开封.长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声.【五年级下册】牧童唐·吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声.归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明.舟过安仁宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中.怪生无雨都张伞，不是遮头是使风.清平乐（yuè）·村居宋·辛弃疾茅檐低小，溪上青青草.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬.【六年级上册】诗经·采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依.今我来思，雨雪霏霏.春夜喜雨唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声.野径云俱黑，江船火独明.晓看红湿处， 花重锦官城.西江月·夜行黄沙道中宋·辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片.七八个星天外，两三点雨山前.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见.天净沙·秋元·白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下.青山绿水，白草红叶黄花.【六年级下册】元日宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏.千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符.天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新.至今不会天中事，应是嫦娥掷与人.七步诗三国·魏-曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁.萁在釜下燃，豆在釜中泣.本自同根生，相煎何太急？鸟鸣涧唐·王维人闲桂花落，夜静春山空.月出惊山鸟，时鸣春涧中.芙蓉楼送辛渐才始送春归，又送君归去.若到江南赶上春，千万和春住.唐·王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.江畔独步寻花唐·杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰。 6. 6年级上册语文文言文点击《管宁割席》答案 管宁割席》是一篇文言文，很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容.今天我给大家分享的是“管宁割席阅读答案”，同学们动手完成下.如果想快速提高语文阅读能力，还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练哦. 《管宁割席》节选 管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见地有片金.管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之.又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观.宁割席分坐，曰：“予非吾友也.” [注释]席：坐具、坐垫.轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽. 管宁割席阅读答案（一） 1，给加点的字、词注音. 华歆掷轩冕 2，解释句中加点的字、词. （1）管宁、华歆共园中锄菜.__________ （2）管挥锄与瓦石不异.____________ （3）又尝同席读书.____________ （4）有乘轩冕过门者._____________ 3，翻译句子. （1）华捉而掷去之. （2）宁读如故，歆废书出看. 4，“管宁割席”可以看出管宁是怎样一个人？ 管宁割席阅读答案 2,(1)共同（2）没有差别（3）曾经（4）······的人 3,(1)华歆拿起来又扔掉了金子. （2）管宁读书和原来一样，华歆放下书出去观看. 4，是一个淡泊名利，不事权贵、非常清高的一个人. 管宁割席阅读答案（二） 1.解释下列句中加点的字.A.又"尝"同席：B.宁读如"故"： 2.用“/”给文中画线文字断句.（不要求加标点符号）又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观 3.翻译“宁割席分坐，曰：‘子非吾友也".”一句. 管宁割席阅读答案 1、a：曾经 b：先前 2、又尝同席/读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出观 3、管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：" 你已经不是我的朋友了." 以上是我整理的管宁割席阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《管宁割席》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获.。 7. 语文六年级必考课外文言文 1、扁鹊投石[注] 医扁鹊见秦武王，武王示之病，扁鹊请除。左右曰：“君之病在耳之前，目之下，除之未必已也，将使耳不聪，目不明。”君以告扁鹊。扁鹊怒而投其石曰：“君与知之者谋之，而与不知者败之。使此知秦国之政也，则君一举而亡国矣。” （《战国策u2022秦策》） [注] 石：石针，古时治病用的工具。 2、文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。 《书林纪事》 3、鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错①以银碧，垂翡翠之纶②，其持竿处位即是③，然其得鱼不几矣。故曰：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。” 【注释】① 错：镶嵌。 ② 纶：钓鱼绳。 ③ 是：正确。 4、进士不读《史记》 王士祯 宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”递取书阅之，不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”乃昂然而出。 〔注释〕①宋荔裳：宋琬，号荔裳，清初散文家。方伯：明清时对布政使（官职）的称呼。②清朝科举制度中进士的别称。 5、夸父逐日 《山海经》 原文： 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 6、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有扬梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 7、鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入，横执之，亦不可入，计无所出。俄有老父至曰：“吾非圣人，但见事多矣，何不以锯中截而入？”遂依而截。之。 8、山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时具备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 9、记承天寺夜游） 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 10、磨针溪，在眉州象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问之，曰："欲作针。"太白感其意，还卒业。媪自言姓武。今溪旁有武氏岩 8. 人教版小学语文一至六年级的古诗词和文言文（紧啊 一年级上册《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。《画》远看山有色，近听水无声。 春去花还在，人来鸟不惊。一年级下册《春晓》唐·孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。《村居》清·高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。《所见》清·袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。《小池》宋·杨万里泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。【二年级上册】赠刘景文宋 苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。山行唐·杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。回乡偶书唐·贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。赠汪伦唐·李白李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。【二年级下册】草唐·白居易离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。宿新市徐公店宋·杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。望庐山瀑布唐·李白日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。绝句唐·杜甫两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。【三年级上册】夜书所见宋·叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。九月九日忆山东兄弟唐·王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。望天门山唐· 李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。饮湖上初晴后雨宋·苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【三年级下册】咏柳唐·贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。乞巧唐·林杰七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。嫦娥唐·李商隐云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。【四年级上册】题西林壁宋·苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。游山西村宋·陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。黄鹤楼送孟浩然之广陵唐·李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西唐·王维渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。【四年级下册】独坐敬亭山唐·李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。望洞庭唐·刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。忆江南唐·白居易江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？渔歌子唐·张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。乡村四月宋·翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。四时田园杂兴宋·范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。【五年级上册】泊船瓜洲宋·王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？秋思唐·张籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 长相思清·纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 【五年级下册】牧童唐·吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 舟过安仁宋·杨万里一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 清平乐（yuè）·村居宋·辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。【六年级上册】诗经·采薇（节选）昔我往矣，杨柳依依。 今我来思，雨雪霏霏。春夜喜雨唐·杜甫好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。 晓看红湿处， 花重锦官城。西江月·夜行黄沙道中宋·辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。天净沙·秋元·白朴孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。 青山绿水，白草红叶黄花。【六年级下册】元日宋·王安石爆竹声中一岁除，春风送暖人屠苏。 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。天竺寺八月十五日夜桂子唐·皮日休玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新。 至今不会天中事，应是嫦娥掷与人。七步诗三国·魏-曹植煮豆持作羹，漉菽以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？鸟鸣涧唐·王维人闲桂花落，夜静春山空。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。芙蓉楼送辛渐才始送春归，又送君归去。 若到江南赶上春，千万和春住。唐。

1. 人教版小学语文课本1 杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 学弈 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 两小儿辩日 孔子/东游，见两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 2. 人教版六年级上语文文言文原文及翻译 伯牙绝弦 [原文]（“/”是间隔） 伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河！”伯牙/所念，钟子期/必得之。子期死，伯牙/谓/世/再无知音，乃破琴/绝弦，终身/不复鼓。 [释义] 鼓：弹。 志在高山：心里想到高山。 哉：表示感叹的语气。 峨峨：“高”的意思。 兮：相当于“啊”。 洋洋：广大。 知音：理解自己心意、有共同语言的人。 破琴：把琴摔破。 复：再；重新。 [译文] 伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。 伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直就像巍峨的泰山（屹立在我的面前）！”心里想到流水，钟子期听了（赞叹）道：“你弹得太好了！简直像水势浩荡的江河！”伯牙所想的，钟子期都能准确地道出他的心意。钟子期死后，伯牙觉得世界上再也找不到（比钟子期更了解他的）知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不在弹琴。 （人教版第25课《伯牙绝弦》）。 3. 六年级语文文言文 两小儿辩日 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故. 一儿曰：”我以日始出时去人近，而日中时远也.” 一儿以日初远，而日中时近也. 一儿曰：”日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：”日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也. 两小儿笑曰：孰为汝多知乎？” 今夫弈之为数，小数也。 不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。弈秋是全国最会下棋的人。 让他教两个人下棋，其中一人一心一意只听弈秋的教导；另一个人即使在听，可心里却想着天上有天鹅飞过，拿弓箭去射它。即使两个人在一起学习，成绩却不如第一个人。 难道他的智力不如另一个人吗？回答说：不是这样的。 文言文 熟读成诵掌握重点字词会解说。 4. 6年级文言文和古文 文言文课文第一学期陈太丘与友期《世说新语》两小儿辩日《列子》陋室铭[唐]刘禹锡爱莲说[宋]周郭颐为学[清]彭端淑熟读精思[宋]朱熹古诗四首观沧海[三国]曹操望洞庭湖赠张丞相[唐]孟浩然望岳[唐]杜甫饮湖上初晴后雨[宋]苏轼词二首菩萨蛮[唐]韦庄卜算子·送鲍浩然之浙东[宋]王观答谢中书书[南朝]陶弘景望九华[宋]王十朋中国古代寓言四则买椟还珠[战国]韩非郑人买履[战国]韩非滥竽充数[战国]韩非画蛇添足《战国策》第二学期春之古韵春夜喜雨[唐]杜甫钱塘湖春行[唐]白居易江南春[唐]杜牧登幽州台歌[唐]陈子昴黄鹤楼[唐]崔颢山居秋螟[唐]王维过故人庄[唐]孟浩然白雪歌送武判官归京[唐]岑参李白诗三首[唐]李白行路难送友人月下独酌《论语》八则[春秋]孔子天时不如地利[战国]孟子口能言之，身能行之[战国]荀子《吕氏春秋》两则橘逾淮为积《晏子春秋》螳螂捕蝉[汉]刘向第一学期秋思[唐]张籍春望[唐]杜甫寄酬韩冬郎 *** 畏之员外（其一）[唐]李商隐采莲子（其二）[唐]皇甫松。 5. 告诉我六年级语文所有的古文~ 《学奕》 【原文】 弈秋，通国之善弈也。使弈秋侮二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之， 一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？吾曰： 非然也。 【译文】 弈秋是僵最会下棋的人。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另 一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前 一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是 这样的。 《两小儿辩日》 【原文】 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰，我以日始初时去人近，而日中时远也。一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂。此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤。此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 【翻译】 孔子去东方游学，见两个小孩正在争论，便上前问其缘故。 一个小孩说：“我认为太阳刚升起时离人近，中午离人远。另一个小孩认为太阳早晨离人远，中午离人近。 一个小孩说：：“太阳早晨大得象车盖，到了中午小得如盘盂。难道不是离我们近时大，远时小吗？ 另一个小孩说：“太阳早晨时令人感到十分凉爽，中午感觉象是伸进了滚烫的热水中一般热，难道不是近时热，远时凉吗？ 孔子无法判断。两个小孩笑着问：“谁说你智慧渊博了？ 《矛与盾》 【原文】 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人弗能应也。 【译文】 楚国有着一个卖盾和卖矛的人。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，任何锋利的东西都刺不透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛非常锋利，什么坚固的东西都能刺穿。”有人说：“如果用你的矛，去刺你的盾，结果会怎么样呢？”那人张口结舌，一句话也答不上来。 《郑人买履》 【原文】 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，谓曰：“吾忘持度！”返归取之。及返，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 【译文】 有个想要买鞋子的郑国人，他先在家里量了自己的脚，把量好的尺码放在了他自己的座位上。到了前往集市的时候，却忘了带量好的尺码。已经拿到鞋子，才想起自己忘了带尺码，于是就说：“我忘记带量好的尺码了。”就返回家去取量好的尺码。等到他返回集市的时候，集市已经散了，最终没有买到鞋。 有人问他说：“你为什么不用你的脚试鞋呢？”他说：“宁可相信量好的尺码，也不相信自己的脚。” 《关尹子教射》 【原文】 列子学射，中矣。请于关尹子。尹子曰：“子知子之所以中者乎？”对曰："弗知也。”关尹子曰：“未可。”退而习之。三年，又以报关尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎？”列子曰：“知之矣。”关尹子曰：“可矣，守而勿失也。非独射也，为国与身皆如之。” 【译文】 列子跟关尹子学习射箭，有一次，列子射中了靶心。去请教关尹子，说：我学的差不多了吧。关尹子说：“你知道你能射中靶心的原因吗？” 列子回答说：“不知道。” 关尹子说：“不知道不能算是学会了。”列子回去再练习。过了3年，列子又来向关尹子求教。 关尹子又问：“你知道你能射中靶心的原因吗？” 列子说：“知道了。” 关尹子说：“现在可以了。你要牢牢记住，千万不要违背它。不但是射箭，治理国家以及自我修养，都要像这个样子。” 6. 六年级课外文言文 原文： 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 译文： 在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。” 孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。” ——《杨氏之子》 原文： 伯牙善鼓琴，钟子期善听。 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 译文： 俞伯牙擅长弹琴，钟子期善于倾听。俞伯牙弹琴时，心里想到高山，钟子期说：“好啊，我仿佛看见一座巍峨峻拔的泰山屹立在我眼前！”俞伯牙心里想到流水，钟子期说：“好啊，我仿佛看见了奔腾不息的江河！”俞伯牙心里想的，钟子期一定能知道他的心意。 钟子期死后，俞伯牙觉得世上再也没有知音了，就把琴摔坏，把弦拉断，一生不再弹琴。 ——《伯牙绝弦》 原文： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 译文： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。” 他哥哥的女儿道韫说：“比不上柳絮乘风飘起”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢奕的女儿、左将军王凝之的妻子。 ——《咏雪》 原文： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译文： 陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。 陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做游戏。客人问他：“你的父亲在家不在？”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。 ”客人便发怒说道：“不是人啊！和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面，中午不到，这就是没有信用；对着人家儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。” 客人感到很惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方走回家不去理他。 ——《陈太丘与友期》 以下为无译文的文言文，选自〈〈世说新语〉〉。 1.陈仲举言为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志。为豫章太守， 至，便问徐孺子所在，欲先看之。 主薄白：“群情欲府君先入廨。”陈曰：“武 王式商容之闾，席不暇暖。 吾之礼贤，有何不可！” 2.周子居常云：“吾时月不见黄叔度，则鄙吝之心已复生矣。” 3.郭林宗至汝南造袁奉高，车不停轨，鸾不辍轭。 诣黄叔度，乃弥日信宿。 人问其故，林宗曰：“叔度汪汪如万顷之陂。 澄之不清，扰之不浊，其器深广， 难测量也。” 4.李元礼风格秀整，高自标持，欲以天下名教是非为己任。 后进之士，有升 其堂者，皆以为登龙门。 5.李元礼尝叹荀淑、锺皓曰：“荀君清识难尚，锺君至德可师。” 6.陈太丘诣荀朗陵，贫俭无仆役，乃使元方将车，季方持杖后从，长文尚小， 载着车中。既至，荀使叔慈应门，慈明行酒，馀六龙下食。 文若亦小，坐着膝前。 于时太史奏：“真人东行。” 7.客有问陈季方：“足下家君太丘，有何功德而荷天下重名？”季方曰： “吾家君譬如桂树生泰山之阿，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾， 下为渊泉所润。当斯之时，桂树焉知泰山之高，渊泉之深，不知有功德与无也。” 8.陈元方子长文有英才，与季方子孝先，各论其父功德，争之不能决，咨于 太丘，太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。” 9.荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！” 巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓 巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾， 不忍委之，宁以吾身代友人命。” 贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。” 遂班军而还，一郡并获全。 10. 华歆遇子弟甚整，虽闲室之内，严若朝典。陈元方兄弟恣柔爱之道。 而 二门之里，两不失雍熙之轨焉。 11. 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去 之。 又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐，曰： “子非吾友也！” 12. 王朗每以识度推华歆。 歆蜡日，尝集子侄燕饮，王亦学之。有人向张华 说此事，张曰：。

1. 六年级下册,第一篇课文,文言文解释 孔子往东方游学，看见两个孩子争辩不已，孔子就问他们争辩的原因。 一个孩子说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候离人远。” 另一个孩子认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。 第一个孩子说：“太阳刚刚升起的时候像个大圆车篷，等到正午时就像盘子一样，这不是远处的小而近处的大吗？” 另一个孩子说：“太阳刚出来的时候感觉很清凉寒冷，到了中午就像把手伸进热水里一样热，这不是越近感觉越热而越远感觉越凉吗？” 孔子不能判断谁说的对谁说的错。 两个孩子笑着说：“谁说你的知识（智慧）很多呢？” 弈秋是全国最擅长下棋的人，让弈秋去教导2个人下棋，其中有一个人专心致志，只听亦秋的教导，有一个人虽然在听，但一心想着有天鹅飞来，想用弓箭把它射下来，虽然两个在一起学，但是他却不如前一个人，是因为他的智商不如前一个人吗？说：“不是这样的。” 2. 求六年级下册语文书第一单元的第一篇课文 文言文两则的名称,还有字 《学奕》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与（yú）？，曰：“非然也。” 两小儿辩日 此文已被选入九年义务教育制六年级下学期人教版语文课本第一课。 《列子》 原文： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎？” 3. 求六年级下册语文书第一单元的第一篇课文 文言文两则的读后感 是《学奕》和《两小儿辩日》吗？ 读【 文言文两则】有感 今天我读了语文六年级下册的第一篇课文——文言文两则。这第一则文言文是：学弈，它选自《孟子·告子》。文章先写弈秋是全国最善于下围棋的人，接着写弈秋教两个学习态度不同的人下棋，学习效果也截然不同，最后写这两个人学习结果不同，并不是因为智力上有多大差别。通过这件事，说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。它的全文意思是弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？说：不是这样的。《学弈》通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了在同样条件下不同的态度会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志、绝不可三心二意的道理。读【学弈】这篇课文，我感受很深，这篇文章通过了一个浅显的故事，告诫我们学习应专心致志，不可三心二意。我们班的同学学习成绩上有很大的差异，究其原因，不是人与人之间智力的差别，而是专心与勤奋程度不同而已。 另一则文言文是：【两小儿辩日】，选自《列子·汤问》。讲述了孔子路遇两个小孩在争论，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，双方各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也无法裁决，被两个小孩笑话。故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。题目的意思是：两个小孩争论太阳。这篇文言文的全文意思是：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”【两小儿辩日】围绕着太阳什么时候离人近，什么时候离人远的问题，阐述了两个孩子的理由，孔子面对这个问题无法作出科学的判断。这个故事说明为了认识自然，探求客观真理，要敢于独立思考，大胆质疑，也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。通过对【两小儿辩日】这篇文章的学习，我感受到了古代儿童那种善于观察思考，敢于向权威挑战的精神，也体会到了孔子实事就是的为人处事的态度，正如孔子自己说的一样“知之为知之，不知为不知，是知也？” 这篇课文让我知道了很多也让我下定决心改变自己！！！！ 我复制的别人的。 4. 自己编的文言文故事根据六年级下册第一课的,仿照. 望采纳六年级下册第一课应该是《学弈》和《两小儿辩日》吧仿写《学筝》最好修改一下 筝柔，通国之善筝者也.使筝柔诲二女筝，其一女专心致志，惟筝柔之为学；一女虽学之，一心以为头发将松懈，思重新梳好盘上.虽与之俱学，弗若之以（字没找着），为是其智弗若与？曰：非然也.孔子东游，遇二小儿辩斗，问其故. 一小儿曰：我以日本生自山东，故属东. 一小儿曰：夕阳西下，日本归山西也明矣，是以属西. 孔子不能决，后以问老子（就是我）. 老子笑曰：孰为汝多知乎？日《两小儿辩日》 本无根基，岂能算东西 ！ 孔子东游，见两小儿辩斗.问其故.一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也.” 一儿以日初远，而日中时近也. 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘孟，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也. 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”。 5. 六年级下册的第一篇文章是什么 《文言文两则》1.学弈 ：弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？吾曰：非然也。2.两小儿辩日： 孔子东游，见两小儿辩斗。 问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知（zhì）乎？”。 6. 小学六年级下册第一课文言文两则 孔子到东方游历，路遇两个小孩儿在争论。便问他们争论的缘故。一个小孩儿说：“我认为太阳刚刚升出来的时候离人近，而太阳运行到中午时就离人远了。”另一个小孩儿认为太阳刚升起时离人远，而太阳远行到中午时离人近。一儿以日初远，而日中时近也。一个小孩儿说：“太阳刚出时象车的伞盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远的小而近的大吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清清凉凉的，到了中午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远的就觉得凉吗？”孔子不能判断谁是谁非。两个小孩儿笑着说：“谁说你知识丰富呢？” 语言简洁，事中见理。 运用比喻，语言生动形象，很有说服力，极易被人们理解和接受。 文章叙述了古时候，两个小孩凭着自己的直觉，一个认为太阳在早晨离人近，一个认为太阳在中午离人近，为此，各持一端，争执不下，就连孔子这样博学的人也不能作出判断。这个故事说明为了认识自然、探求客观真理，要敢于独立思考、大胆质疑；也说明宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。 先写孔子路遇两小儿辩斗，接着写两小儿凭借人们日常生活中可以体会的直觉所持观点，以反驳对方观点。最后写孔子面对两小儿的争辩，无法裁决而引起两小儿的“笑”。全文仅一百来字，却能给人以多方面的启示。通过对话描写来表现人物、展开故事情节是其语言表达上的特点，从中表现了两小儿的天真可爱及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度 (1)辩斗：辩论，争论。 (2)故：原因，缘故。 (3)以：以为，认为。 (4)去：离。 (5)日中：中午。 (6)车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。 (7)及：到了。 (8)则：就。 (9)盂：一种装酒食的敞口器具。 (10)为：是。 (11)沧沧凉凉：阴阴冷冷，天气凉爽的样子。 (12)探汤：把手伸到热水里去。意思是天气很热。 (13)决：裁决，判断。 (14)孰：谁，哪个。 (15)汝：你。

最好去做专门的练习比如这类题型的试题我当时就是这么学的 效果还好还有就是请教老师或同学帮你解释下祝你成功！！

汉字笔画的书写顺序。汉字的笔顺规则是：先横后竖（如：“干”），先撇后捺（如：“八”），从小到 大（如：“主”），从左到右（如“林”），先进后关（如：“田”），先中间后两边（如：“水”），从外到内（如：“回”）等。如“仗”，笔顺为丿，丿丨，丿丨一，丿丨一丿，丿丨一丿丶。笔顺是否正确，关系到书写的速度和字形的好坏。 一、一般规则： 1．先撇后捺：人、八、入； 2．先横后竖：十、王、干； 3．从上到下：三、竟、音； 4．从左到右：理、利、礼、明、湖； 5．先外后里：问、同、司； 6．先外后里在封口：国、圆、园、圈； 7．先中间后两边：小、水。 二、补充规则 1．点在上部或左上，先写点：衣、立、为； 2．点在右上或在字里，后写点：发、瓦、我； 3．上右和上左包围结构的字，先外后里：厅、座、屋； 4．左下包围结构的字，先里后外：远、建、廷； 5．左下右包围结构的字，先里后外：凶、画； 6．左上右包围结构的字，先里后外：同、用、风； 7．上左下包围结构的字，先上后里再左下：医、巨、匠、区。写字笔顺口诀： 从上到下为主，从左到右为辅。 上下左右俱全，根据层次分组； 横竖交叉先横，撇捺交叉先撇； 中间突出先中①，右上有点后补②； 上包下时先外③，下包上时先内④； 三框首横末折⑤，大囗最后封底⑥； 分歧遵照《规范》⑦，做到流畅美观。注释：①中间突出的字，如“山”、“小”、“办”、“水”、“承”等。 ②上有点的字，如“犬”、“尤”、“戈”、“龙”、“成”等。 ③上包下的字，如“冈”、“同”、“网”、“周”等。 ④下包上的字，如“凶”、“画”、“函”、“幽”等。 ⑤“三框”也叫“匠字框”，如“区”、“匹”、“巨”、“医”等。 ⑥“大囗”即大口框，如“四”、“回”、“园”、“国”等。延伸阅读（一） 笔画笔顺易错字： 一、横 1．末笔为二：冉（再、苒）——笔顺：竖、横折钩、[中]竖、末笔写二。里（理、童）——笔顺：先写甲，后写二。 重（踵、董）——笔顺：撇、横、写曰，[中]竖、再写二。 垂（捶、棰、锤）——笔顺：先写千、后写艹，再写二。 ▲注意：并排三、四横者不按此规律：堇jǐn(谨、槿）——末二笔为竖、横。隹zhuī（谁、难）——末二笔为竖、横。 2．土、士分开土——寺（侍、诗、痔、等）周、袁、幸。 士——吉（洁、桔、结、秸）志、壳、声、喜、嘉、壹、壶、壮。 3．天、夭分开天——吞、蚕、忝tiǎn（添、舔）、奏（凑）。 夭——乔（侨、桥、骄、娇）岙、袄、妖。 4．王、壬分开王——呈（程、逞）。 壬——任（凭）廷、*。 5．首笔是横不是撇：丰（蚌、艳、契）、耒lěi(耕、耘、耙）。邦（帮、梆、）第四笔是撇。刊的第三笔是竖。 6．横“山”的中横向左向右出头不出头：中横向右不出头——寻、帚、刍（邹）当、雪、扫、妇、侵。 横“山”有竖穿过时中横向右要出头——聿yù(建）秉、捷、唐、康、争。 中横向左都出头——疟、虐（谑）末笔笔顺：横、竖折、[中]横。 7．讯的右旁和丑笔顺不同：讯的右旁（汛、讯、迅）——笔顺：横折弯钩、横、竖。（末二笔为十）。 丑（扭、纽、钮）——笔顺：横折、竖、横、横（末二笔为二）。 8．毋、贯笔顺：毋wú笔顺：竖折、横折钩，〔先〕撇、〔后〕横（两边出头）。贯的上部部件——笔顺：竖折、横折、〔先〕竖、〔后〕横（两边出头）。 9．衰的笔顺：中间部件：竖、横折、〔中间〕长横（两边出头）、短横（堵口）。 10．皮的前三笔笔顺：横钩、撇、竖。二、竖 1．竖与撇之分：临、监、坚、竖、紧——第二笔是竖，不是撇。 旧——第一笔是竖。 归——第二笔是撇。 2．“周”与“同”第一笔不同：同、冈、网、罔——第一笔是竖。 周、用——第一笔是撇。 3．“月”第一笔有变化：育、肯、胃、有、肩——月在下，首笔为竖。 肚、肌、肠、期、朗——月在左右，首笔为撇。 4．强调后写竖：假、暇、遐（霞）——中间部件前三笔笔顺：横折、横、竖。 报、服——右旁前两笔笔顺：横折钩、竖。 5．出头与不出头：出头——由（黄寅）、黾（渑、绳、蝇）奄（俺、淹、掩）。 不出头——龟（阄）。 出头——异、弄、弃、弁、弈、算、弊。 不出头——畀bì(痹、箅、鼻）。 出头——圣（怪、坚）。 不出头——泾、径、经、劲、茎、颈。 6．号、考、污——末笔向上不出头。末两笔笔顺：横、竖折折钩。 “考”字下部不能如阿拉伯数字“5”。 7．收的左旁，叫、纠的左旁——竖提与竖不交叉。不能写如阿拉伯数字“4”。 8．做左偏旁时向右不出头：身（射、躬、躲）——第六笔横、第七笔撇，都向右不出头。 舟（舰、般、航）——第五笔横，向右不出头。 ▲注意：耳（取、职、联）——做左偏旁时末笔改提，可出头。 9．非字的笔顺与笔画：非（罪、韭）笔顺：〔左〕竖（不是撇），三小横（最后一小横不为提），〔右〕竖、三小横。三、撇 1．应该撇通下来：免（兔、挽、勉）、奂（唤、换、涣）、象（像）、鬼（傀、愧）、卑（婢、碑）——第六笔都是一撇通下来。 2．不是一笔通下来——麦七画、美九画、敖（傲、熬、遨）十画、象十二画。 3．不要多一撇——畏（喂、偎、煨）、展（辗、碾）、代、武、贰。 4．先撇与后撇——先撇：九、及。后撇：刀、力、乃、万（笔顺：横、横折钩、撇）、方（笔顺：点、横、横折钩、撇）。 5．撇向左出头与不出头：出头——化（华、花、讹）右旁笔顺：〔先〕撇，〔后〕竖弯钩，两笔之间相交叉。 不出头——匕bǐ（比、北、此、死、旨、尼、老）、仑（论、伦、论、轮）笔顺：〔先〕撇、〔后〕竖弯钩，两笔不相交叉。比左旁笔顺：横、竖提。北左旁笔顺：竖、横、提。此左旁笔顺：〔中〕竖、横、〔左〕、提。 6．末笔为人：火笔顺：点、〔右上〕小撇、〔中〕撇、捺。臾笔顺：〔左上〕小撇、竖、短横、〔右〕横折、短横、〔托底〕横，最后写人。爽笔顺：横、〔左〕撇、点、撇、点、〔右〕撇、点、撇、点、最后写人。脊上部笔顺：〔左〕点、提、〔右〕小撇、点、〔中〕写人。 ▲注意兆笔顺：撇、点、提、竖弯钩、撇、点，与脊的上部笔顺不同。四、点 1．有点无点：有点——市shì（柿、铈、闹）。 无点——沛的右旁（沛、肺、芾），中间竖向上出头。 沛七画。尧（浇、挠、绕、烧），右上无点。步（涉），左下无点。染右上不是丸。琴下无点。纸下无点（低下有点）。 2．先点与后点：先点点——义、为（笔顺：点、撇、横折钩、〔内〕点）。 后点点——叉、发、拔、成（凡从戈者均末笔为点）。 3．点点的顺序：母笔顺：竖折、横折钩（两笔收尾处相交叉）、点、横、点。 （不要写完横再点两点）。 凡从母者：拇、姆、毒、每、诲、悔、霉均如此。舟（船、航）、后三笔笔顺：点、横、点。丹（彤）的末两笔笔顺：先点、后横。州的笔顺：点、撇、点、竖、点、竖。鬯chàng的笔顺：撇、斜点、〔上〕点、〔左〕点、〔右〕点、〔下〕点、竖折、竖、撇、竖弯钩。五、折（提、钩） 1．横折与竖折：片——末笔为横折，共四画。 牙——第二笔为竖折，共四画。 乐——第二笔为竖折，共五画。舛chuǎn（桀、舜、舞）、降，末三笔为：横、竖折、竖（末笔向上出头）。 既——右旁为横、竖折、撇（向上不出头），竖弯钩。 2．从区者末笔为竖折：区、匹、臣、匡、匠、医、匪笔顺：〔先〕横、〔再写〕里边被包围的部件，〔最后〕竖折一笔写完。 3．左偏旁末笔横改提：土（培场）、王（玩球）、止（歧武）、血（衅衄）、耳（取、联）、子（孙、孩）、马（驰、驶）、鸟（鸵）。 4．车字笔画、笔顺的变化：车做独体字时笔顺——横、竖折、横、竖。 车做左偏旁时（轻、较、转）笔顺——横、竖折、〔先〕竖、〔最后〕提。 5．注意竖提：切（窃、砌、沏）左旁不是土。瓦（瓯、瓷、瓶）笔顺：横、竖提、横折弯钩、点。 6．发与拔的右旁不同：发（泼、拨）第一笔是竖折。拔的右旁（祓、绂）第一笔是横。 7．有钩与无钩：有钩——七、儿、几（冗、亢、机、秃、虎）。 无钩——朵、殳（没、投、沿、铅）。 有钩——东、杀、条、杂、亲、余（末笔均为点，不为捺）。 无钩——不、木、未、末、禾、耒、来、束。 8．木字钩与捺的变化：木字做独体字时，竖无钩，末笔为捺。 木字构成合体字时： 作左偏旁时：无钩、捺改为点、如枯、杆、树。 作右偏旁时：无钩，捺不变，如体、沐、林。 在上部或下部时：无钩，捺不变，如杏、李、杰；桌、案、荣、采。但遇到有并行的捺时，为了避让，而将捺改点如：漆、茶、荼。 9．“小”字钩的变化：在字的上部时无钩——尘、尖、少（抄、纱、省、劣、雀）。 在字的下部时有钩——尔（你）、叔（菽、淑）、京（凉、就）、忝、示（宗、票、奈、捺）。 ▲注意“尔”字例外——玺、您，在字上部时也有钩。六、其他 1．几种顺序都有：先中间，后两边——丞、承、率、燕、兜、燮、夔； 从左到右——辔、盥、鬻、嬴、赢、羸、彘。 ▲注意：肃的笔顺：横折、横（向右出头）、横，〔中〕竖，再写〔左〕撇、〔右〕竖，最后〔里边〕小撇、点。齑的笔顺：先写文，〔左〕撇、〔右〕竖，最后〔中〕写韭。 2．堵口与不堵口。己jǐ——记、纪、起、忌、岂（凯、铠）、改、妃。 已yǐ——巳sì——包、苞、导、异、巷、祀、圯、汜、巽、熙。 犯的右旁——范、苑、宛（碗）厄（扼）、卮、危、卷（倦）。 3．区别几个有戈的字：戊wù、戍shù、戌xū、成、咸、戚——笔顺都是先写厂，再写内部部件，最后：斜钩、撇、点。 戎róng、戒jiè（诫、械）——相同部分笔顺：长横、短横、在短横上加撇，（“戒”再多一竖），最后，斜钩、撇、点。 4．仑与仓要分开：仑——伦、沦、抢、论轮。 仓——伧、沧、抢、枪、苍。 5．癸与祭的字头要分开：癸——揆、睽。登（澄、橙、瞪、凳）。 祭——察、蔡。 6．学与党的字头要分开：学、鲎、觉。党、堂、常、棠、尝。兴、举、誉。佥（检、验、签）。光、当、肖。 7．字的末尾笔画不同：呙（涡、蜗、莴、窝）——末两笔：撇、点。 离（漓、螭、璃、禽）——末两笔：撇折、点。 禹（属、踽）、禺、隅、愚、寓——末三笔为竖、提、点。 8．冒字上部部件特殊：冒（帽、瑁、冕、勖）上部部件第三笔、第四笔不触及到左、右两边，有时可写成秃宝盖下加二。不要写成曰yuē或日rì。 9．辰字起笔先写厂：辰（振、唇、辱、晨）笔顺：横、撇、横、横、竖提、撇、捺。 10．敝字的笔顺：敝（撇、弊、憋、蹩、鳖、蔽）的左旁笔顺：点、撇、〔左〕竖、横折钩、〔中〕竖（向上出头）、〔里边〕撇、点。敝十一画。 11．女字的笔画、笔顺：独体字女笔顺：撇点、撇、横（横与撇只接触，不交叉，横向右略长。）女字做左偏旁时，笔顺同上，不同的是横与撇接触后，不向右略长，构成一定角度即可。横不改为提。 12．兖字中间不是口：兖、衮（滚、磙）笔顺：六下是厶，不是口。 13．三个特殊字形的笔顺：凹āo：竖、横折折、竖、横折、横，共五画。 凸tū：〔上〕竖、〔中〕横、〔下〕竖、横折折折、横，共五画。 噩è：横、竖、〔左〕口、〔右〕口、横、〔左〕口、〔右〕口、横，共十六画。 14．部分字的笔画、笔顺：了：横钩、竖钩，两画。 之：点、横撇、捺，三画。 廿niàn（二十的意思），革字头，笔顺：先横、竖、竖、横，共四画。 卅sà(三十的意思），带字头，笔顺：先横、再撇、竖、竖，共四画。 15．部分部首的笔画，笔顺：艹（草字头）：横、竖、竖，三画。讠（言字旁）：点、横折提，两画。 辶（走之儿）：点、横折折撇、捺，三画。 阝（双耳刀）：横撇弯钩、竖，两画。 忄（竖心旁）：〔先〕点、点，〔后〕竖，三画。 犭（反犬旁）：〔先〕撇、〔再〕弯钩、〔最后〕撇，三画。延伸阅读（二） 肃、脊、敝、垂等难写字的笔顺：关于“肃”、“脊”、“敝”、“垂”等字以及“竖心旁”（忄）的规范笔顺：在小学语文教材中，某些汉字的笔顺和原教材不同，其中有些汉字的笔顺本来就存在不同的看法，如：“肃”字的最后四笔，是从左到右写，还是先中间后两边，或先两边后中间；“母”字的第三笔是 “横”还是“点”。另外，对垂、重、再、里、爽、脊、敝等字以及“竖心旁”（忄）、“登字头”（癶）等的笔顺也存在不同的看法，希望能说明一下这些汉字和部首的规范笔顺。笔顺规范是国家语言文字规范的组成部分。国家语委、国家新闻出版署曾在 1988年发布《现代汉语通用字表》（以下简称字表），规定了汉字的字形结构、笔画数和笔顺。但“字表”中的规范笔顺是隐性的，就是要从字的排列顺序中分析出来，很多人不熟悉这种分析方法，因此，运用“字表”查某字的笔顺很不方 便，而且在应用中对某些字的笔顺也出现了不同理解。 另外“通用字表”对个别字笔顺的规定也有不尽完善之处。 为了促进语言文字规范化，满足汉字研究、汉字教学、汉字信息处理、出版印刷、辞书编纂等方面的需要，国家语言文字工作委员会和国家新闻出版署对 《现代汉语通用字表》确定的笔顺进行了调整和完善，在此基础上，于1997年4月7日联合发布《现代汉语通用字笔顺规范》（以下简称规范）。《规范》通 过“跟随式”（显示出一笔一笔的书写顺序）等方式，把隐性的规范笔顺显示出来，明确了“火”、“叉”、“爽”等一些字的笔顺，并调整了“敝”、“脊”两个字的笔顺。当教学中对某字的笔顺出现疑问或分歧意见时，要以这个《规范》作为判断正误的依据。 根据《现代汉语通用字笔顺规范》的规定，对“肃”、“脊”等字的规范笔顺说明如下：垂：撇、横、竖（中间）、横、竖（左）、竖（右）、横、横。 肃：最后四笔的书写顺序是“先两边，后中间”，全字书写笔顺是：横折、横、横、竖、长撇、竖、撇、点。 脊：《字表》“脊”字上半部分的笔顺，原来规定为由左到右书写──点、提、撇、撇、点、捺；《规范》调整为先写“人”字两边的“点、提、撇、点 ”，次写中间的“人”字。 敝：《字表》对“敝”字左半部分的书写笔顺，原来规定为先写中间的一竖，再写上边的点、撇，然后写下边的竖、横折钩和里面的撇、点。《规范》调整为先写上边的点、撇，再写下边的竖、横折钩，然后写中间的一竖和里面的撇、点。 再：横、竖、横折钩、竖、横、横。

篇二 　　教学目标 　　1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。 　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。 　　3.通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。 　　4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。 　　德育目标 了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。 　　教学重点 正确朗读课文，读好长句子。 　　教学难点 课后生字的书写。 　　教学方法 自主学习法 讨论法 总结法 　　教学准备 教学课件 　　教学时间 二课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　教学过程 二次备课 　　一、谈话激趣，引入新课。 　　师：农历的五月初五是什么节日? 　　生：端午节。 　　师：端午节都做什么? 　　生：吃粽子，赛龙舟。 　　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新文章。(板书课题：端午粽) 　　二、初读课文，整体感知。 　　1.师配乐范读课文，同学们边听边想，文章讲了什么事情? 　　2.自读课文，学习生字。 　　(1)用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。 　　(2)同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 　　三、记忆字形，指导书写。 　　1.检查生字的自学情况 　　(1)出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。 　　(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。 　　2.写字。 　　(1)出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。 　　(2)教师范写田字格中的生字，学生书空。 　　书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。 　　(3)学生描红、临写，教师巡视、指导。 　　四、课堂总结 　　在这节课里，你学会了哪些知识? 　　第二课时 　　教学过程 二次备课 　　一、谈话导入。 　　师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊?需要我们提前准备什么材料啊?(学生自由回答) 　　师：下面让我们一起继续学习这篇课文。 　　二、初读课文，整体感和。 　　1.教师范读。学生可以轻声跟读。 　　2.学生分小组读。 　　3.读了这篇课文你了解什么?小组之间互相说说，教师抽查一个小组汇报。 　　三、深入理解课文。 　　1.文章有几个自然段?(四个自然段) 　　2.师：读文章第二段，说一说包粽子前要准备什么材料? 　　生：箬竹叶、糯米、红枣、线。 　　师：下面我们来观看一下包粽子的过程吧。(播放视频) 　　3.师：同学们，平时吃过什么馅的粽子啊? 　　生：红枣、蜜枣、豆沙?? 　　师：那外婆给“我们”煮的什么馅的粽子啊? 　　生：红枣、红豆、鲜肉。 　　4.师：同学们，知道端午节的由来吗? 　　生：为了纪念爱国诗人屈原。 　　师：谁能给大家讲讲屈原的故事?(学生可以试讲，教师补充) 　　屈原的故事 　　屈原，名平，战国时代楚国人，他是楚国的三闾大夫。屈原早先很受楚王的器重，但他革新政治，推行强国的主张，遭到了守旧派的反对。他们不断地在楚怀王面前讲屈原的坏话。 　　公元前229年，秦国攻占了楚国的八座城池。看，这里就是秦国，这里是楚国。 　　秦国攻占了楚国的八座城池后，接着又派使臣请楚怀王去秦国议和。屈原看破了秦王的阴谋，他知道秦国的议和是假的，是骗人的。秦国要灭掉楚国才是真的。 　　屈原冒死进谏，叫楚怀王不要去议和。你们看，这是屈原，这是楚怀王。可是楚怀王不但不听屈原的劝告，反而将屈原赶出了楚国的都城郢都。楚怀王如期赴会，大家再猜猜会是什么结果呢?对，楚怀王一到秦国就被囚禁起来了。他悔恨交加，忧郁成病，三年后就客死在秦国了。 　　楚顷襄王即位不久，秦王又派兵攻打楚国，顷襄王仓惶撤离京城，秦兵攻占了郢都。 　　屈原在流放途中，接连听到楚怀王客死和郢都被攻破的噩耗后，万念俱灰，他所有的救国救民的理想都破灭了，富国强民更是不可能了，屈原仰天长叹一声，抱着大石头投入了滚滚的汩罗江。 　　师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗? 　　生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。 　　师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢? 　　生：每年五月初五端午节吃粽子纪念爱国诗人屈原。 　　四、课外拓展。 　　师：同学们，人们为了纪念屈原，除了吃棕子还干什么? 　　生：赛龙舟、挂香包等。 　　师：为什么吃粽子?为什么赛龙舟?(学生可能不知或不完整) 　　师：因为人们为了防止鱼虾伤害屈原的尸体，就用粽叶包上糯米投入江中。后来就有了端午节吃粽子的习俗。因为人们为了防止水怪伤害屈原，就把小船装扮成龙的形象，水怪以为是龙王来了，就会被吓跑。这就形成了赛龙舟。 　　五、总结全文。 　　端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像等。中国传统的端午节，给我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱中国的传统文化，只有民族的才是世界的。 　　作业设计 　　1.把这篇课文读给家长听，要求熟读。 　　2.有条件的学生和家长共同体验包粽子。 　　3.搜集端午节其他地方的习俗。 　　板书设计 　　10　端午粽 　　吃粽子、赛龙舟 　　端午节　　　爱国之情 　　纪念爱国诗人屈原 　　资料袋 　　端午食鸭蛋：高邮的端午较为特殊，有系百索子、贴五毒、贴符、放黄烟子、吃“十二红”等习俗，孩子兴挂“鸭蛋络子”，就是挑好看的鸭蛋装在彩线结成的络子中，挂在胸前。 篇三 　　教学目标： 　　1.认识13个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“立”“米”“失”。 　　2.正确流利地朗读课文，注意读好长句子。 　　3.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 　　教学重点： 　　认识13个生字，会写7个生字。认识3个偏旁“立”“米”“失”。 　　教学难点： 　　1.读好长句子。 　　2.了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。 　　教学时间： 　　一课时 　　教学流程： 　　一、激发兴趣，猜谜导入 　　1.猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗?听好了：三角四楼房，珍珠里面藏;想吃珍珠肉，解带脱衣裳。(粽子) 　　2.揭题：好!今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。(板书课题：10、端午粽) 　　这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗?你用了什么识字方法?(熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。) 　　3.读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号?过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。 　　二、探秘方法，科学识字 　　1.请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。 　　2.同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么?(指名读一遍) 　　(1)象形字识字。这些字有两个刚刚我们已经认识了，还有两个是象形字，你能找出来吗?就是“米”字和“豆”字。这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗?我们一起来读一读。 　　(2)心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧! 　　(3)加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔(横折钩和竖)就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗?我们一起来带上拼音读一读。 　　(4)巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。 　　带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。 　　三、细读课文，体会感情 　　1.生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容?(整体感知课文)课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。 　　接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。 　　2.朗读感悟。 　　四、逐段分析 　　(一)学习第一段。 　　1.过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家?(外婆家) 　　2.每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。 　　3.指名读，读出外婆的期盼。 　　4.齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。 　　(二)学习第二段。 　　1.过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢?谁来告诉大家?(指名读第二自然段) 　　2.(1)我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的()?如青青的草地，青青的豌豆等。 　　(2)再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的()?如白白的棉花，白白的雪花。 　　(3)最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的()? 　　(4)同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢?那“白白的糯米”和“白的糯米”呢?“红红的枣”和“红的枣”呢? 　　这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗? 　　3.粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗?你从哪儿看出来的?(指名读第二段的第二、三句话) 　　(1)我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。(范读时停顿时读的明显一些)谁能来试一试?这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。 　　(2)接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗?(如又大又圆、又细又长、又快又好)。 　　4.“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊?谁能把你对粽子的喜爱给读出来?(指名读、男生女生赛读、齐读) 　　(三)学习第三段 　　1.过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽?(指名读第三自然段) 　　2.你能用“除了……还……”说一句话吗?(我除了会唱歌，还会画画) 　　3.从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情?(喜爱)你从哪体会出来的?(指名读第三段第三句)这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗?谁来试一试?“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧!看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。 　　(四)学习第四段 　　1.过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。 　　2.那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗?(指名读第四段) 　　3.这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢?谁来给大家提个醒?“长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。”(男生女生赛读) 　　4.端午节是几月几日?你还知道哪些端午节的风俗? 　　五、认真观察、指导书写 　　1.呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。 　　2.教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。 　　3.学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。 　　4.班级展示。

　　在生活、工作和学习中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是我整理的《古诗两首》语文二年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《古诗两首》语文二年级下册教案1 　　 教学目标： 　　1、认识7个字，会写9个生字。 　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 　　3、积累语言。 　　4、感受春天的美好与生机。 　　 教学重点： 认识7个生字，会写9个生字。 　　 教学难点： 朗读课文，背诵课文。 　　 教学类型： 精读课 　　 教学准备： ①挂图。②观察大自然中的小草。 　　 课时安排： 2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入： 　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。 　　2、师归纳（板书课题：草） 　　二、师范读《草》。 　　三、生自由读诗，找出生字。 　　四、教学生字 　　1、出示生字，认读。 　　2、生读带局生字的句子。 　　五、学习古诗 　　1、自由读诗，画出朗读节奏。 　　2、再读诗歌，了解大致意思。 　　3、小组且讨论后汇报解决。 　　（1）理解“离离原上草”意思。 　　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。 　　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。 　　4、朗读全诗。 　　六、背诵诗歌。 　　七、读课本P7的诗。 　　八、讲白居易的小故事。 　　九、写字。 　　1、出示生字认读。 　　2、说说怎样记住它。 　　3、师范写，生书写。 　　4、讲评。 　　十、作业： 　　背诵古诗《草》 　　第二课时 　　一、导入 　　1、复习、背诵《草》。 　　2、出示早春与晚春图进行比较。 　　3、描绘春天的景色。 　　4、板书课题。 　　二、自由读诗，找出生字。 　　三、学习生字。 　　1、出示生字认读。 　　2、用生字组词。 　　3、朗读带有生字的诗句。 　　四、学习古诗《宿新市徐公店》 　　1、自由读诗，画出节奏。 　　2、再读古诗，找出不理解的词语。 　　篱落：篱笆 　　疏疏：稀疏 　　急走：快跑 　　3、出示图画，找出以下景物。 　　4、自由讲诗意，师归纳。 　　5、小组表演诗歌。 　　6、表演后认识到晚春的景色很美。 　　7、朗读诗歌。 　　8、背诵诗歌。 　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？ 　　五、写字 　　1、指名认读生字。 　　2、分析字形。 　　3、师范写、生书写。 　　六、课堂小结 　　七、作业布置 　　八、板书设计 　　九、课后反思 《古诗两首》语文二年级下册教案2 　　 教学目标 　　1.会认7个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3.有背诵古诗的兴趣。 　　 教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 　　 信息资料： 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 　　 课时安排： 两课时 　　第一课时 　　 教学过程： 　　一、导入： 　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 　　先来学习《草》。 　　二、自学 　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。 　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 　　三、感悟 　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 　　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。 　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ 　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 　　【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】 　　四、朗读 　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） 　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。 　　【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】 　　五、背诵 　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 　　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 　　【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】 　　六、练习 　　1、填空。 　　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。 　　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 　　2、按要求分类。 　　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 　　3、独体字 左右结构 上下结构 　　上中下结构 半包围结构 　　七、书写 　　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 　　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 　　第二课时 　　一、回顾 　　背诵古诗〈草〉。 　　二、自学 　　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。 　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 　　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 　　三、交流 　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 　　四、朗读 　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。 　　【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】 　　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？ 　　【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】 　　五、背诵 　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 　　六、拓展 　　1、把这首古诗编成一个小故事。 　　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 　　【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】 　　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 　　【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】 　　七、写字 　　学习其它几个生字，重点指导： 　　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 　　宿——宝盖不宜太宽。 　　八、评价 　　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。 　　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。 　　【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】 　　 教学反思： 　　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下： 　　一、多法并用，感受诗境 　　1、抓重点词 　　为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。 　　2、以读为本 　　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。 　　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。 　　二、创设情景，升华感情 　　从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的`春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住"！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。 　　当然，也有不足之处： 　　1、预设欠充分 　　课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。 　　2、方法欠巩固 　　在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。 《古诗两首》语文二年级下册教案3 　　 教材分析： 　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。 　　 学情分析： 　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读， 　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。 　　 教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字 　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。 　　 教学重点： 　　能解释诗句的意思。 　　 教学难点： 　　能用自己的话描述诗的情景。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学准备： 　　小黑板、录像。 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。 　　 教学过程： 　　一、导入 　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。 　　2、解题 　　谁能讲一讲课题的意思？ 　　庐山在什么地方？（江西省九江市） 　　你见过瀑布吗？（出示挂图） 　　学习生字：瀑。 　　3、小结 　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 　　二、精读《望庐山瀑布》。 　　1、指名读古诗。 　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导） 　　⑴日照香炉生紫烟 　　“香炉”是什么意思？ 　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。 　　“生”是什么意思？ 　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。 　　这句诗是什么意思？ 　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。 　　⑵遥看瀑布挂前川 　　“遥”是什么意思？ 　　远。 　　“川”是什么意思？ 　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 　　“挂前川”是什么意思？ 　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 　　这句诗的意思是什么？ 　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 　　⑶飞流直下三千尺 　　“飞流”是什么意思？ 　　飞泻的水流。 　　“直下”是什么意思？ 　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。 　　“三千尺”是什么意思？ 　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 　　这句诗的意思是什么？ 　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。 　　⑷疑是银河落九天 　　“疑”是什么意思？ 　　疑，可能是，怀疑。 　　“银河”是什么意思？ 　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。 　　“落”的意思是什么？ 　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。 　　“九天”是什么意思？ 　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。 　　这句诗的意思是什么？ 　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。 　　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？ 　　5、练习朗读、背诵。 　　6、品读体会作者情感 　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。 　　三、总结（欣赏录像） 　　四、作业 　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、理解《绝句》的诗意。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、板书课题，齐读 　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？ 　　2、解题 　　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。 　　二、精读《绝句》 　　1、教师范读。 　　2、这首古诗写了什么？ 　　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习 　　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借 　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。 　　4、小组学习，教师点拨 　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。 　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船） 　　6、指导朗读 　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。 　　7、学生练习朗读、背诵。 　　三、总结 　　四、作业 　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？ 　　板书 　　望庐山瀑布 　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 　　绝句 　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。 　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 《古诗两首》语文二年级下册教案4 　　 教学目标 　　1、会认9个生字，会写12个字。 　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 　　 教学流程 　　第一课时 　　 一、导入 　　1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天俺们就一起来欣赏一幅画。 　　2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。 　　 二、感悟读诗并识字 　　1、在语境中整体识字： 　　⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 　　⑵用自身习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 　　⑶再把生字放入诗中识字。 　　2、调动生活经验识记生字： 　　出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。 　　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 　　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 　　5、个人情感体验巩固识字： 　　让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。 　　 三、示范讲解指导书写生字 　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。 　　第二课时 　　 一、导入 　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天俺们就来读一首杜甫的诗《绝句》。 　　 二、朗读感悟并识字 　　程序基本同上节课。（略为改动：先让同学感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评） 　　 三、指导书写 　　 教学反思 　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不只是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，俺让同学给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，俺故意让同学教俺画画，帮俺选颜色。同学的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自身感受最深的是当俺画好“一行白鹭上青天”时，俺班的画画能手程子月说出了自身的感悟：“老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在俺们的课堂上多让小朋友主动多让小朋友感悟多让小朋友发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？

薹[tái]多年生草本植物，生于水田，叶扁平而长，可制蓑衣。蒜、韭、油菜等长出的花莛。

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　教学目标： 　　（1）认读20个生字、 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 　　（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。 　　教学重难点： 　　通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。 　　教具准备： 　　生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。 　　教学过程 　　一、引题 　　1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。 　　2、教师送他们一个称呼——歌手 　　3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。 　　二、初读课文 　　1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。 　　2、检查学生的学习情况。 　　（1）、认读生字。 　　（2）、认读词语。 　　（3）、读难读的句子 　　3、划分自然段。 　　三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读 　　1、小黄莺找的歌手谁？（学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉）、 　　2、检查读书的情况。 　　3、同学评价 　　四、品读课文 　　（一）学习小动物奇妙的发声方式 　　1、同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子） 　　2、补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。 　　3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢？请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。 　　4、同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。 　　5、再找同学交流做一下动作让同学理解 　　6、来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。 　　7、你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流 　　8、不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。 　　（二）学习1、5、6、自然段 　　1、指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。 　　2、合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。 　　3、合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听 　　（三）学习2、3、自然段，学习分角色朗读。 　　1、自己读第二自然段，说说你读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读 　　2、自己读第三自然段，说说你读懂了什么？小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。 　　3、请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。 　　4、分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。 　　5、齐读课文。 　　四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。 　　五、作业： 2.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　教学目标： 　　1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。 　　2、分角色朗读课文，表演课文。 　　3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。 　　重点难点： 　　认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。 　　教学过程： 　　一、揭题引趣 　　同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。 　　（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲 望，达到纲举目张的效果。） 　　二、识字找趣 　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。 　　2、字词教学。（课件显示生字） 　　（1）同桌互读，纠正读音。 　　（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音） 　　（3）集体读。（有注音）。 　　（4）开火车读。（无注音） 　　（5）抢读。（无注音，打乱顺序） 　　（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。 　　3、小组合作，交流识字方法 　　如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。” 　　4、指导书写。（略） 　　（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。） 　　三、朗读生趣 　　1、整体感知课文 　　（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？ 　　（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？ 　　（3）检查初读效果。 　　朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人） 　　问：孩子，你们想怎样学这篇课文？ 　　生：我想学动物说话。 　　生：我想分角色朗读课文。 　　生：我想表演。 　　生：我想和同桌赛读。 　　2、开放时空，自主学习一二三段 　　（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。 　　（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示） 　　（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得。 　　（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？ 　　生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。 　　生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。 　　生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。 　　（5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。 　　（点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。） 　　四、改编激趣 　　1、自由读第四段，想：它们会说些什么？ 　　2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。 　　3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“编剧奖”。 　　4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。 　　5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。 　　6、齐读最后两段。（再一次课件演示） 　　（点评：要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。） 　　五、表演增趣 　　1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。 　　2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。 　　3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录： 　　小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。 　　黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！ 　　蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。 　　黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！ 　　青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。 　　黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！ 　　蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。 　　黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。 　　蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。 　　4、老师小结，颁发“演员”奖和“导演奖”。 　　（点评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演，对语言文字将会有活生生的感受。） 　　六、延伸存趣 　　1、引导总结 　　学了这篇童话，你有什么收获？（略） 　　2、扩展阅读 3.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　一、歌声激趣，谈话导入： 　　1．师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群…… 　　板书课题不用嗓子的歌手 　　2．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？ 　　生思考并交流。 　　3．师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：（出示课件，指名读问题） 　　（1）课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？ 　　（2）这些歌手都是怎样唱歌的？ 　　让我们带着这两个问题来学习课文。 　　（设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。） 　　二、检查预习，引导质疑： 　　1．生小声读课文，用笔标出自然段。 　　谁来说说这篇课文有几个自然段？想想这篇课文讲了一件什么事？用自己的话说一说！（指名回答） 　　2．师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词！ 　　（指名读、开火车读、齐读） 　　（设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力） 　　三、品读重点，读中生情： 　　3．指名分自然段读课文，其他同学边听边用“————”划出文中不用嗓子的歌手都有谁？ 　　4．指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉（知了） 　　5．师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。 　　生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用“~~~~”标出。 　　6．生汇报讨论结果，师随机板书。 　　（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。（从哪段知道的？）指名读课文第二自然段。 　　师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气？ 　　生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。 　　师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段？ 　　指名带动作模仿读第二自然段。 　　（2）小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。（指名回答，师相机板书） 　　师问：A、小青蛙发出什么声音？文中怎样形容青蛙的歌声的？ 　　B、所以小黄莺称赞说什么？这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气？（指名读出语气） 　　（3）蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。 　　7．大家都见过蝉了没有？我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。（相机介绍关于蝉的知识） 　　（设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感） 　　四、拓展延伸，仿说训练： 　　8．师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容？ 　　（指名按自然段叙述方式进行仿说） 　　9．小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢？（指名回答） 　　过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想听到他们的歌声吗？ 　　10．下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子！ 　　（出示课件）指名读出语气！ 　　11．这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗？（指名说词语） 　　12．读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗？你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗？（指名上台填写或口头填） 　　出示课件：（1）小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（2）小黄莺听了————-的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（3）——————-听了————-的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（4）台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“————————-”！ 　　13．分角色朗读课文。 　　（设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养） 　　五、展示交流，进行小结： 　　14．展示交流搜集资料： 　　你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式？（学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励） 　　15．进行小结： 　　大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。 　　（设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整）

1. 高中语文文言文被动句 在古汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。常见的被动句有以下几种形式： 1.用介词“于”引进行为的主动者，表被动。即“谓语+于u201eu201e”如：夫赵强而燕弱，而君幸于.赵王，故燕王欲结于君。（《触龙说赵太后》） 2.在动词前边用“见”表示被动，构成“见+谓语”的形式。如：举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见.放。（司马迁《屈原列传》） 如果需要把动作行为的主动者介绍出来，可在动词后加介词“于”，构成“见+谓语+于”的形式。如：臣诚恐见.欺于.王而负赵。 3.在动词前用“受”字来表示被动，构成“受+谓语”的形式。如： （1）有罪受.贰。 这种句式中的“受”字，含有“被”的意思，后面省略了介词“于”，主动者也能引出。如果需引进主动者，就构成了“受+谓语+于”的形式。如： （2）吾不能举全吴之地，十万之众，受.制于.人。 4.在动词前边加介词“为”，构成“为+动词”的形式。 这种句式的“为”和“见”不同：“见”是助词，不能带宾语，所以它总是紧挨着动词；“为”是介词，它可以紧挨着动词（省略了宾语），也可以引出动作行为的主动者。如：身客死于秦，为.天下笑。 5.用“为”引进主动者，谓语前再加“所”，表被动，构成“为u201eu201e所u201eu201e”式。如：悲夫！有如此之势而为.秦人积威之所. 劫。（苏洵《六国论》） “为u201eu201e所u201eu201e”，自产生后，就成了古汉语最常见的一种被动句形式，并且一直沿用到现代汉语里。但是，在古汉语里，“为”的行为主动者有时可以不出现，或被承前省略了，变为“u201eu201e为所u201eu201e”的形式，如：不者，若属皆且为所..虏！（司马迁《鸿门宴》） 6.用介词“被”引出主动者，构成“被+动词”的形式，这种形式和现代汉语的被动句一样。如：舞榭歌台，风流总被.雨打风吹去。（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》） 7.无任何标志的被动句。这种被动句中没有出现任何被动词，可以根据上下文的意思补出。如：兵挫地削。.，亡其六郡。 2. 文言文中的被动句有哪些 一、在动词前用“见”或又在动词后加“于”引进主动者。 它的形式是：“见+动词”或者“见+动词+于+主动者”。例如：1、秦城恐不可得，徒见欺。 （司马迁《廉颇蔺相如列传》）译文：我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王2、秦城恐不可得，徒见欺。 （司马迁《廉颇蔺相如列传》）译文：（但是）秦国（答应给的）城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 二、用“为”表示被动关系。“为”放在动词前边引出行为的主动者，它的形式是：“为+主动者+动词”或者“为+主动者+所+动词”。 例如：1、若背其言，臣死，妻子为戮，无益于君。《文公·传十三年》译文：如果背弃了他所说的话，我死了，妻子儿女也将被杀，对君王您也没有好处2、茅屋为秋风所破（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）译文：茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋。 3、吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）译文：：吴广向来爱惜人才，士卒大多是被他用。 三、用“受”“被”“受……于”表示被动关系。它的形式是：“被（受）+动词”或者“被（受）+动词+于+主动者”。 例如：1、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？ （“见”也表被动）（司马迁《屈原列传》）译文：诚实对待君主反而被怀疑，忠诚却被奸臣诽谤，能不产生怨恨吗2、予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》）译文：我还记得周公被逮捕，是在丁卯年农历三月十五3、吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。 （司马光《赤壁之战》）译文：我不能拿整个吴国的土地，十万大军，被别人控制。 四、古代汉语中无标志的被动句：指句子不含有被动词的被动句，也叫做是意念被动句，这种被动句没有明显的标志，但翻译时需要翻译成被动句。 例如：1、荆州之民附操者，逼兵势耳。（《资治通鉴》）译文：荆州的百姓依附曹操，是被兵势所逼。 2、蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ （《左传·郑伯克段于鄢》）译文：蔓延开来的野草还不能铲除干净，何况是您受宠爱的弟弟呢？ 3、傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之市。（《孟子·生于忧患，死于安乐》）译文： 傅说从建筑工作中被选 *** 的，胶鬲从鱼盐买卖之中被挑选出来。 五、用“于”表示被动关系。用介词“于”引出行为的主动者，“于”放到动词后，它的形式是：“动词+于+主动者”。 例如：1、故内惑于郑袖，外欺于张仪。译文： 所以在国内被郑袖所迷惑，在外被张仪欺骗。 （司马迁 《屈原列传》）参考资料来源：百度百科--文言特殊句式。 3. 文言文被动句 用“为”表被动 “身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑） 用“被”表被动 “忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？） 用“见”表被动 “……徒见欺”（……白白地被欺骗） 用“于”表被动 “受制于人”（被人控制） “不能容于远近。”（不能被邻里所容） 1. 动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记.屈原列传》）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。 有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受。。于。。。”的形式表被动。如：“吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。”（《赤壁之战》） 用“见”、“于”，“见。。于。。。”表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。”（《史记.廉颇蔺相如列传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）“暴见于王。”（《孟子.梁惠王下》） 2.用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或“……为所……”表被动。 例如： 及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。（欧阳修《伶官传序》） 吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》） 今不速往，恐为操所先。（司马光《赤壁之战》） 有如此之势，而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》） 不者，若属皆且为所虏。（司马迁《鸿门宴》） 3.用“见”“见……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。例如： 动见瞻观，何时易乎？ （曹丕《与吴质书》） 吾长见笑于大方之家。（《庄子u2022秋水》） 4.用介词“被”表被动。例如： 予犹记周公之被逮。（张溥《五人墓碑记》） 参佐无不被系束。（《世说新语u2022桓南郡好猎》） 5.动词本身表被动。这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如： 蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？ （《左传u2022郑伯克段于鄢》） 傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子u2022生于忧患，死于安乐》） 4. 古文中任何判断被动句 判断句 在古代汉语中，主语是谓语所表示行为的被动者的句式叫被动句。 1. 用介词“于”引进行为的主动者表被动，即：谓语+于… …“的形式。如： a. 此非孟德之困于周郎者乎？ （必修1《赤壁赋》） b. 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王。（必修4《廉颇蔺相如列传》） 2. 在动词前边用“见”表被动，构成“进+谓语”的形式。如： a. 转头想户里，渐见愁煎迫。 （必修2《孔雀东南飞》 b. 秦城恐不可得，徒见欺。 （必修4《廉颇蔺相如列传》） c. 臣恐见欺于王而负赵。 （必修4《廉颇蔺相如列传》） d. 见犯乃死，重负国。 （必修4《苏武传》） 3. 在动词前面加介词“为”，构成“为+动词”的形式。如： a. 皆为戮没。 （必修2《鸿门宴》） b. 吾属今为之虏矣。 （必修2《鸿门宴》） c. 身死人手，为天下笑者，何也？（必修3《过秦论》） d. 既自以心为形役。 （必修5《归取来兮辞》） 4. 用为引进主动者，谓语前再加“所”表被动，“构成为… … 所… …”。如： a. 为仲卿母所谴。 （必修2《孔雀东南飞》 b.皆为陛下所成就。 （必修4《苏武传》） c.最先为昌黎韩愈所知。 （必修4《李贺小传》） d.不者，若属皆且为所虏。 （必修2《鸿门宴》） 5. 用介词“被”引出主动者，构成“被+动词”的形式。如： a.今日被驱谴，小姑如我长。 （必修2《孔雀东南飞》 b.同是被逼迫，君尔妾亦然。 （必修2《孔雀东南飞》 c.舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。 （必修4《永遇乐 京口北固亭怀古》） 6. 无任何标志的被动句。如： a.虽体解吾犹未度兮。 （必修2《离骚》） b.感斯人言。 （必修3《琵琶行》） c.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 （必修4《念奴娇 赤壁怀古》） 5. 语文必修五文言文重点翻译 陈情表》 一. 虚词 1. 以 （1）臣以险衅，夙遭闵凶（连词，因为） （2）猥以微贱，当侍东宫（介词，凭借） （3）臣具以表闻（介词，用） （4）谨拜表以闻（连词，表目的） （5）伏惟圣朝以孝治天下（介词，用） 2. 于 （1）急于星火（介词，比） （2）是以臣尽节于陛下之日长 （介词，对，向） 3. 之 （1）外无期功强近之亲（助词，的） （2）臣之进退（助词，主谓之间取消句子独立性） 二. 实词 1. 通假字 （1）夙遭闵凶（通“悯”，怜悯） （2）零丁孤苦（通“伶仃”，孤独的样子） （3）常在床蓐（通“褥”，草席） （4）四十有四（通“又”） （5）五尺之僮（通“童”，童仆） 2. 古今异义 （1）九岁不行 古义：不能走路 今义：不可以或能力不够 2）后刺史臣荣举臣秀才 古义：优秀人才 今义：明清两代生员的通称 根据我微薄的经验给你总结了几条 1、用成长符提升将领成长，做任务有，宗族奖励也会有，到时候分给你就是了 2、闯嘉峪关， （3）非臣陨首所能上报 古义：报答 今义：向上级报告或刊登在报纸上 （4）零丁孤苦，至于成立 古义：成人自立 今义：（组织、机构等）正式建立 （5）欲苟顺私情，则告诉不许 古义：申诉，诉说 今义：说给别人听，让人知道 （6）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 古义：辛酸苦楚，苦衷 今义：身心劳苦 （7）臣欲奉诏奔驰 古义：赶快往前 今义：很快地跑 （8）拜臣郎中 古义：尚书部的属官 今义：中医医生 3. 词类活用 （1）是以区区不能废远（形容词作动词，远离） （2）臣具以表闻（动词的使动用法，使……知道） （3）且臣少仕伪朝（名词作动词，做官） （4）臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃（名词作状语，一天天地） （5）夙遭闵凶（形容词作名词，忧患不幸的事） （6）臣之进退（动词作名词，是否出来做官之事） （7）举臣秀才（名词作动词，做秀才，为秀才） （8）察臣孝廉（名词作动词，做孝廉，为孝廉） （9）猥以微贱（形容词作名词，微贱的身份） （10）沐浴清化（形容词作名词，清明的政治教化） （11）凡在故老（形容词作名词，年老之人） （12）少多疾病（名词作动词，患疾病） （13）臣不胜犬马怖惧之情（名词作状语，像犬马一样） 4. 一词多义 矜 犹蒙矜育（动词，怜惜） 小矜名节（动词，自夸） 悯 夙遭闵凶（名词，通“悯”，指可忧患的事） 悯臣弧弱（动词，悲痛，怜惜） （3）薄 门衰祚薄（形容词，浅薄） 日薄西山（动词，靠近） 三. 文言句式 1. 判断句 （1）非臣陨首所能上报（用“非”表否定判断） （2）今臣亡国贱俘（直接表判断） （3）臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知（“非”表否定判断） 2. 变式句 （1）急于星火（于星火急，介宾后置） （2）是以臣尽节于陛下之日长（臣于陛下尽节之日长，介宾后置） 3. 被动句 而刘夙婴疾病（动词“婴”本身具有被动语态） 四. 重点语句翻译 1. 臣以险衅，夙遭闵凶。 译文：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸。 2. 臣之进退，实为狼狈。 译文：我进退两难，处境十分狼狈。 3. 是以区区不能废远。 译文：因为这些，我的内心实在是不忍离开祖母而远行。 4. 乌鸟私情，愿乞终养。 译文：我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。 5. 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。 译文：现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提， 承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？ 6. 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 译文：臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。 7. 外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 译文：在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。 《项脊轩志》 一. 虚词 1. 以 （1）娘以指叩门扉曰（介词，用） （2）此吾祖太常公宣德间执此以朝（连词，表承接，可译为“来”） （3）能以足音辨人（介词，凭借，根据） （4）以手阉门（介词，用） 2. 而 （1）而庭阶寂寂（连词，表并列） （2）墙往往而是（连词，表修饰） （3）客逾庖而宴（连词，表修饰） （4）而母立于兹（代词，你，你的） （5）呱呱而泣（连词，表修饰） 3. 之 （1）顷之，持一象笏至（语助词，调整音节） （2）久之，能以足音辨人（语助词，调整音节） （3）他日汝当用之（代词，代象笏） （4）吾妻死之年所手植也（助词，的） 二. 实词 1. 通假字 某所，而母立于兹（通“尔”，你的） 古今异义 （1）人至不去 古义：离开 今义：前往 （2）吾妻来归 古义：女子出嫁 今义：返回、还给 （3）墙往往而是 古义：处处 今义：常常 （4）比去，以手阉门 古义：及、等到、并排的 今义：较量、紧靠 2. 一词多义 得 不能得日（动词，得到，获得） 得不焚（助动词，能，能够） 日 日过午已昏（动词，指时间超过） 不能得日（名词，阳光） 过 大母过余曰（动词，探望，看望） 人往，从轩前过（动词，经过） 归 吾妻来归（动词，女子出嫁） 吾妻归宁（动词，返回。归宁，出嫁的女儿回。 6. 高中语文必修5文言文默写重点句 《归去来兮辞》 1.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 2.策扶老以流憩，时矫首而遐观。 3.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 4.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 5.或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 7.登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！ 《滕王阁序》 1、时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆。 3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。 5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳。 6、云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。 7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题） 8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。 9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 《逍遥游》 1.南冥者，天池也。齐谐者，志怪者也。 2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 3.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 4.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。 5.风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣。 6.适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。 7.小知不及大知，小年不及大年。 8.故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣。 9.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名。 《陈情表》 1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。 2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 4、臣无祖母，无至以今日。祖母无臣，无以终余年。 5、臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 7. 高一文言文被动句 在别的地方粘贴的，希望有用~~用“为”表被动“身死人手，为天下笑者。” （……被天下人嘲笑）用“被”表被动“忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）用“见”表被动“……徒见欺”（……白白地被欺骗）用“于”表被动“受制于人”（被人控制）“不能容于远近。”（不能被邻里所容）1.动词后用介词“于”表被动，“于”起介绍引进动作行为的主动者的作用。 如：“故内惑于郑袖，外欺于张仪。”（《史记.屈原列传》）这里“惑”、“欺”的动作是由“于”后的“郑袖”、“张仪”发出来的。 有时也在介词“于”或动词前加“受”，形成“受于。”的形式表被动。 如：“吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。”（《赤壁之战》）用“见”、“于”，“见于。” 表被动。如：“秦城恐不可得，徒见欺。” （《史记.廉颇蔺相如列传》）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（同上）“暴见于王。” （《孟子.梁惠王下》）2.用“为”“为……所……”（“为”引出动作的主动者）或“……为所……”表被动。例如：及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。 （欧阳修《伶官传序》）吴广素爱人，士卒多为用者。（司马迁《陈涉世家》）今不速往，恐为操所先。 （司马光《赤壁之战》）有如此之势，而为秦人积威之所劫。（苏洵《六国论》）不者，若属皆且为所虏。 （司马迁《鸿门宴》）3.用“见”“见……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。例如：动见瞻观，何时易乎？（曹丕《与吴质书》）吾长见笑于大方之家。 （《庄子u2022秋水》）4.用介词“被”表被动。例如：予犹记周公之被逮。 （张溥《五人墓碑记》）参佐无不被系束。（《世说新语u2022桓南郡好猎》）5.动词本身表被动。 这是意念上的被动句，需要根据上下文来判别。例如：蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？（《左传u2022郑伯克段于鄢》）傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，……（《孟子u2022生于忧患，死于安乐》）。

【 #高一# 导语】古诗是中国古代诗歌的一种体裁，又称古体诗或古风。 为各位同学整理了《高一语文必修二必背古诗文及文言文》，希望对你的学习有所帮助！ 1.高一语文必修二必背古诗文及文言文 篇一 　　《陈情表》李密 　　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 　　臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 　　卫风·氓 　　氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒。将子无怒，秋以为期。 　　乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。 　　秦风·无衣 　　岂曰无衣?与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇! 　　岂曰无衣?与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作! 　　岂曰无衣?与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行! 　　邶风·静女 　　静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。 　　静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。 　　自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。 　　《论语》十则 　　1.子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。” 　　2.子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” 　　3.子曰：“由，诲汝知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。” 　　4.颜渊、季路侍，子曰：“盍各言尔志?”子路曰：“愿车马衣轻裘与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳”。子路曰：“愿闻子之志!”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。” 　　5.子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 　　6.子曰：“知者乐水，仁者乐山;知者动，仁者静;知者乐，仁者寿。” 　　7.子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。” 　　8.子曰：“君子坦荡荡,小人常戚戚。” 　　9.颜渊问仁。子曰“克己复礼为仁，一日克己复礼，天归仁焉。为仁由己，而有人乎哉?”颜渊曰：“请问其目。”子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。”颜渊曰：“回虽不敏，请事斯语矣。” 　　10.子曰：“君子有三戒：少之时，血气未定，戒之在色;及其壮也，血气方刚，戒之在斗;及其老也，血气既衰，戒之在得。” 　　《滕王阁序》王勃 　　时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。 　　披绣闼，俯雕甍。山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰弥津，青雀黄龙之舳。云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨;雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 　　嗟乎!时运不齐，命途多舛;冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主;窜梁鸿于海曲，岂乏明时?所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心;穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接;东隅已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之心;阮籍猖狂，岂效穷途之哭? 2.高一语文必修二必背古诗文及文言文 篇二 　　雨霖铃(柳永) 　　寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说! 　　踏莎行-郴州旅舍(秦观) 　　雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去? 　　苏幕遮(周邦彦) 　　燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。故乡遥，何日去?家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否?小楫轻舟，梦入芙蓉浦。 　　陶渊明《归去来兮辞》 　　归去来兮，田园将芜胡不归?既自以心为形役，奚惆怅而独悲?悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 　　乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 　　归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求?悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 　　已矣乎!寓形宇内复几时?曷不委心任去留?胡为乎遑遑欲何之?富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑! 　　《过秦论》贾谊 　　及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩，而守要害之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 　　始皇既没，余威震于殊俗。然而陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云合而响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 　　且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同日而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。 3.高一语文必修二必背古诗文及文言文 篇三 　　1、《长歌行》《汉乐府》 　　青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。 　　2、王绩《野望》 　　东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 　　牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 　　3、孟浩然《早寒江上有怀》 　　木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。 　　4、《望洞庭湖赠张丞相》 　　八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 　　5、《黄鹤楼》唐崔颢 　　昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。 　　6、《送友人》唐李白 　　青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。 　　7、刘禹锡《秋词》 　　自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 4.高一语文必修二必背古诗文及文言文 篇四 　　锦瑟 　　李商隐 　　锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。 　　庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。 　　沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。 　　此情可待成追忆，只是当时已惘然。 　　永遇乐·京口北固亭怀古 　　千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。 　　元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否? 　　声声慢 　　李清照 　　寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急?雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积。憔悴损，如今有谁堪摘?守著窗儿，独自怎生得黑?梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得! 　　琵琶行 　　白居易 　　寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。 　　移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。 　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 　　弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。 　　低眉信手续续弹，说尽心中无限事。 　　轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。 　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 　　间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 　　冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声渐歇。 　　别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 　　银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 　　曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 　　东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 　　念奴娇·赤壁怀古 　　苏轼 　　大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 　　故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 　　乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 　　江山如画，一时多少豪杰。 　　遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。 5.高一语文必修二必背古诗文及文言文 篇五 　　《短歌行》曹操 　　对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧?唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。 　　明明如月，何时可掇。忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依。山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 　　《兰亭集序》王羲之 　　永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右,引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 　　是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 　　夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至;及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽!古人云：“死生亦大矣”，岂不痛哉! 　　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 　　《前赤壁赋》苏轼 　　壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。白露横江，水光接天。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 　　于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 　　苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也?”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞。"此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳)舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊)赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟)。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。” 　　苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎?且夫天地之间，物各有主。苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月。耳得之而为声，目遇之而成色。取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 　　客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼籍。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 　　《游褒禅山记》王安石 　　于是余有叹焉：古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔;尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也!

1. 语文必修5所有文言文 《归去e69da5e6ba903231313335323631343130323136353331333365643631来兮辞》1.悟已往之不谏，知来者之可追.实迷途其未远，觉今是而昨非.2.策扶老以流憩，时矫首而遐观.3.云无心以出岫，鸟倦飞而知还.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓.4.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧.5.或命巾车，或棹孤舟.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘.6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.7.登东皋以舒啸，临清流而赋诗.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！《滕王阁序》1、时维九月，序属三秋.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫.2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆.3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地.5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳.6、云销雨霁，彩彻区明.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦.（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题）8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封.9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志.《逍遥游》1.南冥者，天池也.齐谐者，志怪者也.2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也.3.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力.4.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也.5.风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣.6.适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮.7.小知不及大知，小年不及大年.8.故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣.9.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名.《陈情表》1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮.茕茕孑立，形影相吊.2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许.3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕.4、臣无祖母，无至以今日.祖母无臣，无以终余年.5、臣生当陨首，死当结草.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 2. 高中语文人教版必修5必背古诗词所有必背古诗文,. 【文言文】 必修五： 《陈情表》 ?si=4 《兰亭集序》?wtp=tt 【诗词】 人教版高中语文必修（1-5）必背课文 卫风·氓（背诵全文） 《诗 经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝.匪来贸丝，来即我谋.送子涉淇，至于顿丘.匪我愆期，子无良媒.将子无怒，秋以为期. 乘彼垝垣，以望复关.不见复关，泣涕涟涟.既见复关，载笑载言.尔卜尔筮，体无咎言.以尔车来，以我贿迁. 桑之未落，其叶沃若.于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也.女之耽兮，不可说也. 桑之落矣，其黄而陨.自我徂尔，三岁食贫.淇水汤汤，渐车帷裳.女也不爽，士贰其行.士也罔极，二三其德. 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣.言既遂矣，至于暴矣.兄弟不知，咥其笑矣.静言思之，躬自悼矣. 及尔偕老，老使我怨.淇则有岸，隰则有泮.总角之宴，言笑晏晏.信誓旦旦，不思其反.反是不思，亦已焉哉！ 涉江采芙蓉（背诵全文） 古诗十九首 涉江采芙蓉，兰泽多芳草.采之欲遗谁？所思在远道. 还顾望旧乡，长路漫浩浩.同心而离居，忧伤以终老. 秋兴八首（其一）（背诵全文） 杜 甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧. 咏怀古迹（其三）（背诵全文） 杜 甫 群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏. 画图省识春风面，环佩空归月夜魂.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论. 登高（背诵全文） 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来. 万里悲秋常作客，百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯. 锦瑟（背诵全文） 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟.此情可待成追忆，只是当时已惘然. 马嵬 李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹. 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！ 蜀道难（背诵全文） 李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟.西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘，百步九折萦岩峦.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹. 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月，愁空山.蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷.其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开.所守或匪亲，化为狼与豺.朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻.锦城虽云乐，不如早还家.蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 归园田居（背诵全文） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山.误落尘网中，一去三十年. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊.开荒南野际，守拙归园田.方宅十余亩，草屋八九间.榆柳荫后檐，桃李罗堂前.暧暧远人村，依依墟里烟.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠. 户庭无尘杂，虚室有余闲.久在樊笼里，复得返自然. 短歌行（背诵全文） 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多.慨当以慷，忧思难忘.何以解忧？唯有杜康. 青青子衿，悠悠我心.但为君故，沉吟至今.呦呦鹿鸣，食野之苹.我有嘉宾，鼓瑟吹笙. 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝.越陌度阡，枉用相存.契阔谈讌，心念旧恩. 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深.周公吐哺，天下归心. 琵琶行（背诵全文） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发. 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟.移船相近邀相见，添酒回灯重开宴.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面.转轴拨弦三两声，未成曲调先有情.弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志.低眉信手续续弹，说尽心中无限事.轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白. 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容.自言本是京城女，家在虾蟆陵下住.十三学得琵琶成，名属教坊第一部.曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒.五陵年少争缠头，一曲红绡不知数.钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 3. 人教版高中语文必修一到必修五所有文言文列表 必修一 烛之武退秦师、荆轲刺秦王、鸿门宴 必修二 离骚、孔雀东南飞 并序、兰亭集序、赤壁赋、游褒禅山记 必修三 蜀道难、琵琶行 并序、寡人之于国也、劝学、过秦论、师说 必修四 廉颇蔺相如列传、苏武传、张衡传 必修五 归去来兮辞 并序、滕王阁序、逍遥游、陈情表 扩展资料 现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。 春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物。 随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，“文言文”成了读书人的专用。 文言文的特色有：言文分离、行文简练。 文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。 参考资料来源：百度百科-高中语文。 4. 高二语文必修五文言文有哪些 高二语文必修五文言文有《归去来兮辞 》、《陈情表》、《逍遥游》、《项脊轩志》 《归去来兮辞 》余家贫，耕植不足以自给。 幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。 会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用为小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。 及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫励所得。 饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。 于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。 寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十馀日。 因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归去来兮，田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。 携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。 策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入，扶孤松而盘垣。归去来兮，请息交以绝游。 世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。 或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！2.《陈情表》 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。 臣少多疾病。九岁不行。 零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。 门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。 茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。 寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。 郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。 且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。 过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。 母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴。 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。 臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”3.《逍遥游》（先秦 庄子） 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥——南冥者，天池也。 齐谐者，志怪者也。 谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里；去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。 故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣。 奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ 小知不及大知，小年不及大年。 奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。 而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ 汤之问棘也是已。汤问棘曰：“上下四方有极乎？”棘曰：“无极之外，复无极也。 穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。 有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里；绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：‘彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也！而彼且奚适也？"”此小大之辩也。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。 且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮；定乎内。 5. 高二语文必修五文言文原文 《归去来兮辞》1.悟已往之不谏，知来者之可追.实迷途其未远，觉今是而昨非.2.策扶老以流憩，时矫首而遐观.3.云无心以出岫，鸟倦飞而知还.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓.4.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧.5.或命巾车，或棹孤舟.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘.6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.7.登东皋以舒啸，临清流而赋诗.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！《滕王阁序》1、时维九月，序属三秋.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫.2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆.3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地.5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳.6、云销雨霁，彩彻区明.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦.（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题）8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封.9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志.《逍遥游》1.南冥者，天池也.齐谐者，志怪者也.2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也.3.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力.4.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也.5.风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣.6.适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮.7.小知不及大知，小年不及大年.8.故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣.9.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名.《陈情表》1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮.茕茕孑立，形影相吊.2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许.3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕.4、臣无祖母，无至以今日.祖母无臣，无以终余年.5、臣生当陨首，死当结草.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 6. 高中的文言文全集谢谢了 新课标高中语文必修（1-5）规定背诵篇目总集总目录：新课标高中人教版必修（1）1、《沁园春u2022长沙》2、《雨巷》3、《再别康桥》4、《烛之武退秦师》5、《荆轲刺秦王》（第8段）6、《记念刘和珍君》（第2、4节）新课标高中人教版必修（2）1、《诗经u2022氓》*2、《离骚》（节选）3、诗三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》（其一））4、《兰亭集序》5、《赤壁赋》6、《游褒禅山记》（第2、3段）*7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀东南飞》（开头到“千万不复全”）新课标高中人教版必修（3）1、《蜀道难》2、《秋兴八首》（其一）3、《咏怀古迹》（其三）4、《登高》*5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》（第3、4、5段）*9、《锦瑟》*10、《马嵬》（其二）*11、《师说》新课标高中人教版必修（4）1、《念奴娇u2022赤壁怀古》2、《定风波u2022莫听穿林打叶声》3、《水龙吟u2022登建康赏心亭》4、《永遇乐u2022京口北固亭怀古》5、《醉花阴u2022薄雾浓云愁永昼》6、《声声慢u2022寻寻觅觅》7、《廉颇蔺相如列传》（后5段）*8、《长亭送别u2022碧云天》*9、《望海潮u2022东南形胜》*10、《雨霖铃u2022寒蝉凄切》新课标高中人教版必修（5）1、《归去来兮辞》（并序）2、《滕王阁序》（第2、3段）3、《陈情表》*4、《逍遥游》（诵读）苏教版高中文言文（必修一——必修五）全录必修一（一）劝学（荀子）（二）师说（韩愈）（三）赤壁赋（苏轼）（四）始得西山宴游记（柳宗元）必修二（五）六国论（苏洵）（六）阿房宫赋（杜牧）必修三（七）指南录后序（文天祥）（八）五人墓碑记（张溥）（九）烛之武退秦师 《左传》（十）谏太宗十思疏（魏徵）（十一）廉颇蔺相如列传（司马迁）（十二）鸿门宴（司马迁）（十三）秋水（庄子）（十四）非攻（墨子）必修四（十五）季氏将伐颛臾《论语》（十六）寡人之于国也《孟子》（十七）滕王阁序并诗（王勃）（十八）秋声赋（欧阳修）（十九）陈情表（李密）（二十）项脊轩志（归有光）（二十一）报任安书（司马迁）（二十二）渔父《楚辞》（二十三）逍遥游（庄子）（二十四）兰亭集序（王羲之）。 7. 人教版高中语文必修一到必修五所有文言文列表 必修一 烛之武退秦师、荆轲刺秦王、鸿门宴 必修二 离骚、孔雀东南飞 并序、兰亭集序、赤壁赋、游褒禅山记 必修三 蜀道难、琵琶行 并序、寡人之于国也、劝学、过秦论、师说 必修四 廉颇蔺相如列传、苏武传、张衡传 必修五 归去来兮辞 并序、滕王阁序、逍遥游、陈情表 扩展资料 现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。 春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物。 随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，“文言文”成了读书人的专用。 文言文的特色有：言文分离、行文简练。 文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。

1. 高中语文教材必修二的古文有那些 《五人墓碑记》（张溥） 嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕， 遍于天下；卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治。 大阉亦逡巡畏义，非常之谋，难于猝发。待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也！ 由是观之，则今之高爵显位 ，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近；而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？ 是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后，而五人亦得以加其土封， 列其姓名于大堤之上。 凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故予与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也，而为之记 ；亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。 《离骚》（屈原）（帝高阳之苗裔兮-----来吾道夫先路）中的名句。 ①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。 ②亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。③路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《谏太宗十思书》（魏徵）中富有哲理的句子。 求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。 源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而思国之安，臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎？凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。 《廉颇蔺相如列传》（节选）最后一段廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上。且相如素 *** ，吾羞，不忍为之下！”宣言曰：“我见相如，必辱之。” 相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。 已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。 于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚。且庸人尚羞之，况于将相乎？臣等不肖，请辞去。” 蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王？”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣。 相如虽驽，独畏廉将军哉？顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。 吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。” 廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也！”《季氏将伐颛臾》 论语 季氏将伐颛臾。 冉有、季路见于孔子曰：“季氏将有事于颛臾。”孔子曰：“求！无乃尔是过与？夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。 何以伐为？” 冉有曰：“夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。”孔子曰：“求！周任有言曰：‘陈力就列，不能者止。 "危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣？且尔言过矣，虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？” 冉有曰：“今夫颛臾，固而近于费，今不取，后世必为子孙忧。”孔子曰：“求！君子疾夫舍曰‘欲之"而必为之辞。 丘也闻有国有家者，不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。 夫如是，故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内，吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。” 《寡人之于国也》 梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣。河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内。 河东凶亦然。察邻国之政，无如寡人之用心者。 邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻。填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止。 以五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可。直不百步耳，是亦走也。” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也。不违农时，谷不可胜食也。 数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。 谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾，王道之始也。 五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣；百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣；谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣。 七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。狗彘食人食而不知检，途有饿殍而不知发。 人死，则曰：‘非我也，岁也。"是何异于刺人而杀之，曰：‘非我也，兵也。 "王无罪岁，斯天下之民至焉。” 蜀道难 噫吁嚱！危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹。 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀。 但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间。 又闻子规啼夜月，愁空山。 蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！ 连峰去天。 2. 高二上册所有文言文 原文及翻译 陈情表 原文： 臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。 祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。 既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。 而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。 诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。 庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 译文： 臣子李密陈言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。 经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。 臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无靠，一直到成家立业。 既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。 孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。 到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。 臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。 像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。 但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。 我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分狼狈。 我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢？而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。 臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。 臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。 我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。 我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。 逍遥游 原文： 北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。 化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。” 野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。 风之积也不厚，则其负大翼也无力。故九万里，则风斯在下矣，面后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。之二虫又。 3. 高二语文人教版文言文必备篇目 整个高中要背的都告诉你吧~必修一 *** 《沁园春.长沙》戴望舒《雨巷》徐志摩《再别康桥》《战国策.荆轲刺秦王》太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。 至易水上，既祖，取道。高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。 又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 鲁迅《纪念刘和珍君》二 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。 在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！ 我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。 离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。 四 我在十八日早晨，才知道上午有群众向执 *** 请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。 但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。 况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？ 然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。 而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。 但段 *** 就有令，说她们是“暴徒”！ 但接着就有流言，说她们是受人利用的。 惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 必修二《诗经.氓》《古诗十九首.涉江采芙蓉》曹操《短歌行》陶渊明《归田园居（其一）》王羲之《兰亭集序》苏轼《赤壁赋》王安石《游褒禅山记》必修三李白《蜀道难》杜甫《秋兴八首（其一）》杜甫《登高》白居易《琵琶行》《孟子.寡人之于国也》《荀子.劝学》贾谊《过秦论》及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。 胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳（huī）名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝（dí），铸以为金人十二，以弱天下之民。 然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊以为固。良将劲弩，而守要害之处，信臣精卒，陈利兵而谁何。 天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓（méng）隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗（yī）顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰（yōu）棘矜（qín），非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。 然而成败异变，功业相反也。试使山东之国与陈涉度（duó）长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难（nàn）而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。韩愈《师说》必修四苏轼《念奴娇.赤壁怀古》苏轼《定风波》辛弃疾《水龙吟.登建康赏心亭》辛弃疾《永遇乐.京口北固亭怀古》李清照《醉花阴》李清照《声声慢》司马迁《廉颇蔺相如列传》（后5段）必修五陶渊明《归去来兮辞》王勃《滕王阁序》（第二。 三段）李密《陈情表》选修《战国策.邹忌讽齐王纳谏》司马迁《史记.屈原列传》屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》（6）。“离骚”者，犹离忧也。 夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也（7）。 屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也（8），上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事（9）。 明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见（10）。其文约，其辞微，其志洁，其行廉。 其称文小而其指极大，举类迩而见义远（11）。其志洁，故其称物芳（12）；其行廉，故死而不容。 自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也（13）。推此志也，虽与日月争光可也。 杜牧《阿房宫赋》苏洵《六国论》屈原《离骚》李白《梦游天姥吟别留》李白《将进酒》 常用的18个虚词之.马.而.乎.其。.。 4. 人教版高二语文下哪些文言文要求背 前赤壁赋 苏轼壬戌之秋， 七月既望， 苏子与客泛舟游於赤壁之下。 清风徐来， 水波不兴。 举酒属客， 诵明月之诗， 歌窈窕之章。 少焉， 月出於东山之上， 徘徊于斗牛之间。 白露横江， 水光接天。 纵一苇之所如， 淩万顷之茫然。 浩浩乎如冯虚御风， 而不知其所止； 飘飘乎如遗世独立， 羽化而登仙。 於是饮酒乐甚， 扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。 渺渺兮於怀，望美人兮天一方。”客有吹洞萧者，倚歌而和之，其声呜呜然：如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕；舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 苏子愀然，正襟危坐，而问客曰：“何为其然也？”客曰：“月明星稀，乌鹊南飞，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌。山川相缪，郁乎苍苍；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗；固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子，渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友糜鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属；寄蜉蝣与天地，渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾，羡长江之无穷；挟飞仙以遨游，抱明月而长终；知不可乎骤得，托遗响於悲风。”苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。 盖将自其变者而观之，而天地曾不能一瞬；自其不变者而观之，则物於我皆无尽也。而又何羡乎？且夫天地之间，物各有主。 苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。 取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。” 客喜而笑，洗盏更酌，肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 陈情表--------------------------------------------------------------------------------李密 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。 祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。 九岁不行。零丁孤苦，至于成立。 既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。 外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。 而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。 前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。 诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣洗马。 猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。 诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。 州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。 臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝，以孝治天下。 凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。 今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。 臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。 是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。 乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。 庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。 臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！” --------------------------------------------------------------------------------。

它是必修五里面唯一要全文背诵的古文.你说重要吗.??还有..鸿门宴虽然不用背诵.但是..里面很多实词虚词古今异义也很重要的.

1. 人教版语文必修5文言文原文 归去来兮，田园将芜胡不归！既目以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。 实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。 携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。 策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。 世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。 或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！ 《滕王阁序 》 豫章故郡，洪都新府。 星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。 物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。 台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。 十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。 家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。 潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。 临帝子之长洲，得天人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁翔丹，下临无地。 鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍：山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。 闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。云销雨霁，彩彻区明。 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟甫畅，逸兴遄飞。爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏。 睢园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。四美具，二难并。 穷睇眄于中天，极娱游于暇日。天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 望长安于日下，目吴会于云间。地势极而南溟深，天柱高而北辰远。 关山难越，谁悲失路之人；沟水相逢，尽是他乡之客。怀帝阍而不见，奉宣室以何年。 嗟乎！时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。 所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。 酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，爱宗悫之长风。 舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。 他日趋庭，叨陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭。 呜呼！胜地不常，盛筵难再；兰亭已矣，梓泽丘墟。临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。 敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。请洒潘江，各倾陆海云尔！ 《逍遥游》 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。 鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。 南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。 故九万里，则风斯在下矣，面后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者宿舂粮，适千里者，三月聚粮。 之二虫又何知？ 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。 楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋。上占有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。 而彭祖乃今以久特闻，众人匹之。不亦悲平！ 汤之问棘也是已：“穷发之北有冥海者，天池也。 有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。有鸟焉，其名为鹏。 背若泰山，翼若垂天之云。抟扶摇羊角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。 斥鹅笑之曰：‘彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也。面彼且奚适也？"”此小大之辩也。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君而征一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。 且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。彼其于世，未数数然也。 虽然，。 2. 5文言文及古诗文 人教版高中语文必修必修一（第一册）5、兰亭集序u2022王羲之6、赤壁赋u2022苏轼7、*山中与裴秀才迪书u2022王维8、*游褒禅山记u2022王安石必修二（第二册）5、《诗经》两首氓采薇6、离骚u2022屈原7、《孔雀东南飞》（并序）8、*诗三首涉江采芙蓉《古诗十九首》短歌行u2022曹操归园田居（其一）u2022陶渊明9、烛之武退秦师u2022《左传》10、荆轲刺秦王u2022《战国策》11、鸿门宴u2022司马迁12、*召公谏厉王弭谤u2022《国语》必修三（第三册）5、蜀道难u2022李白6、杜甫诗三首秋兴八首（其一）咏怀古迹（其三）登高7、琵琶行并序u2022白居易8、*李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二）9、寡人之于国也u2022《孟子》10、劝学u2022《荀子》11、*过秦论u2022贾谊12、*师说u2022韩愈必修四（第四册）5、柳永词两首 望海潮（东南形胜） 雨霖铃（寒蝉凄切）6、苏轼词两首 念奴娇u2022赤壁怀古 定风波（莫听穿林打叶声）7、辛弃疾词两首 水龙吟u2022登建康赏心亭 永遇乐u2022京口北固亭怀古8、*李清照词两首 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 声声慢（寻寻觅觅）13、廉颇蔺相如列传u2022司马迁14、苏武传u2022班固15、张衡传u2022范晔 16、*李贺小传u2022李商隐必修五（第五册）5.归去来兮辞（并序）u2022陶渊明 6、滕王阁序u2022王勃 7、*逍遥游u2022庄周 8、*陈情表u2022李密。 3. 高二语文必修五文言文有哪些 高二语文必修五文言文有《归去来兮辞 》、《陈情表》、《逍遥游》、《项脊轩志》 《归去来兮辞 》余家贫，耕植不足以自给。 幼稚盈室，瓶无储粟，生生所资，未见其术。亲故多劝余为长吏，脱然有怀，求之靡途。 会有四方之事，诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用为小邑。于时风波未静，心惮远役，彭泽去家百里，公田之利，足以为酒，故便求之。 及少日，眷然有归欤之情。何则？质性自然，非矫励所得。 饥冻虽切，违己交病。尝从人事，皆口腹自役。 于是怅然慷慨，深愧平生之志。犹望一稔，当敛裳宵逝。 寻程氏妹丧于武昌，情在骏奔，自免去职。仲秋至冬，在官八十馀日。 因事顺心，命篇曰《归去来兮》。乙巳岁十一月也。 归去来兮，田园将芜，胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲！悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。 问征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，载欣载奔。 僮仆欢迎，稚子候门。三径就荒，松菊犹存。 携幼入室，有酒盈樽。引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。 倚南窗以寄傲，审容膝之易安。园日涉以成趣，门虽设而常关。 策扶老以流憩，时矫首而遐观。云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 景翳翳以将入，扶孤松而盘垣。归去来兮，请息交以绝游。 世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。农人告余以春及，将有事于西畴。 或命巾车，或棹孤舟。既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。 木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。 登东皋以舒啸，临清流而赋诗。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！2.《陈情表》 臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。 生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。 臣少多疾病。九岁不行。 零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。 门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。 茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐；臣待汤药，未尝废离。 逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。 臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。 寻蒙国恩，除臣洗马。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。 臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。 郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。 臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育；况臣孤苦，特为尤甚。 且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。 过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日？祖母无臣，无以终余年。 母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴。 愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。 臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻！”3.《逍遥游》（先秦 庄子） 北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。 是鸟也，海运则将徙于南冥——南冥者，天池也。 齐谐者，志怪者也。 谐之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里；去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。 故九万里，则风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣。 奚以之九万里而南为？”适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！ 小知不及大知，小年不及大年。 奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。 而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ 汤之问棘也是已。汤问棘曰：“上下四方有极乎？”棘曰：“无极之外，复无极也。 穷发之北，有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有知其修者，其名为鲲。 有鸟焉，其名为鹏，背若泰山，翼若垂天之云，抟扶摇羊角而上者九万里；绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鴳笑之曰：‘彼且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿之间，此亦飞之至也！而彼且奚适也？"”此小大之辩也。 故夫知效一官，行比一乡，德合一君，而徵一国者，其自视也，亦若此矣。而宋荣子犹然笑之。 且举世而誉之而不加劝，举世而非之而不加沮；定乎内。 4. 人教版语文必修5古文要背什么哪一段也说说 必修5必背的28、归去来兮辞（背诵全文） 陶渊明归去来兮，田园将芜胡不归！既目以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追.实迷途其未远，觉今是而昨非.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣.问征夫以前路，恨晨光之熹微.乃瞻衡宇，载欣载奔.僮仆欢迎，稚子候门.三径就荒，松菊犹存.携幼入室，有酒盈樽.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜.倚南窗以寄傲，审容膝之易安.园日涉以成趣，门虽设而常关.策扶老以流憩，时矫首而遐观.云无心以出岫，鸟倦飞而知还.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓.归去来兮，请息交以绝游.世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧.农人告余以春及，将有事于西畴.或命巾车，或棹孤舟.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.善万物之得时，感吾生之行休.已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期.怀良辰以孤往，或植杖而耘耔.登东皋以舒啸，临清流而赋诗.聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！29、滕王阁序（背诵2—3段） 王 勃时维九月，序属三秋.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫.俨骖騑于上路，访风景于崇阿.临帝子之长洲，得天人之旧馆.层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地.鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.披绣闼，俯雕甍.山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩.闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳.云销雨霁，彩彻区明.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦.30、陈情表（背诵全文） 李 密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志.祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立.既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊.而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离.逮奉圣朝，沐浴清化.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才.臣以供养无主，辞不赴命.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报.臣具以表闻，辞不就职.诏书切峻，责臣逋慢.郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚.且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节.今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕.臣无祖母，无以至今日？祖母无 臣，无以终余年.母孙二人，更相为命.是以区区不能废远.臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也.乌鸟私 情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴.愿 陛下矜愍愚诚，听臣微志.庶刘侥幸，卒保余年.臣生当陨首，死当结草.臣不胜犬马怖惧之 情，谨拜表以闻！”。 5. 高二语文必修五文言文原文 《归去来兮辞》1.悟已往之不谏，知来者之可追.实迷途其未远，觉今是而昨非.2.策扶老以流憩，时矫首而遐观.3.云无心以出岫，鸟倦飞而知还.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓.4.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧.5.或命巾车，或棹孤舟.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘.6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.7.登东皋以舒啸，临清流而赋诗.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！《滕王阁序》1、时维九月，序属三秋.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫.2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆.3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地.5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳.6、云销雨霁，彩彻区明.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦.（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题）8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封.9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志.《逍遥游》1.南冥者，天池也.齐谐者，志怪者也.2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也.3.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力.4.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也.5.风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣.6.适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮.7.小知不及大知，小年不及大年.8.故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣.9.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名.《陈情表》1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮.茕茕孑立，形影相吊.2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许.3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕.4、臣无祖母，无至以今日.祖母无臣，无以终余年.5、臣生当陨首，死当结草.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 6. 【语文必修5（人教版）文言和句式习题答案（p91页1.3.4题）请不要 一、部分练习参考答案1.《孔雀东南飞》中的“相”字（1）副词，互相：“相见常日稀”，“六合正相应”，“黄泉下相见”，“枝枝相覆盖，叶叶相交通”（2）副词，单指一方：“登即相许和（她，代媒人）”，“会不相从许（你，代仲卿）”，“嬉戏莫相忘（我，代兰芝）”，“誓天不相负”（你，代兰芝）（3）名词，相貌：“儿已薄禄相”2.名词用如动词的用法（1）“吾师道也.”（《师说》）师，学习.“师”和“道”两个名词连用，根据句意，不能构成主谓或并列的关系，则可能是动宾关系.（2）“假舟楫者，非能水也，而绝江河.”（《劝学》）“水”，游水.紧跟在能愿动词后面的名词常用如动词.由此推论，用在副词后面的名词常用如动词，如“明君不官无功之臣，不赏不战之士”.（3）“以叔隗妻赵衰，生盾.”（《重耳之亡》）“妻”，给……做妻子.紧跟在介词结构后面的名词常用如动词.（4）“唐浮图慧褒始舍于其址.”（《游褒禅山记》）“舍”，修筑房舍.后面紧跟着介词结构的名词常用如动词.（5）“先破秦入咸阳者王之.”（《鸿门宴》）“王之”，尊他为王.后面紧跟着代词的名词常用如动词.3.文言文中宾语前置的用法（1）“大王来何操？”（《鸿门宴》）疑问句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（2）“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）疑问句中，代词作介词的宾语，常前置.（3）“古之人不余欺也.”（《石钟山记》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（4）“自书典所记，未之有也.”（《张衡传》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（5）“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“之”作标志.（6）“率师以来，惟敌是求.”（《左传》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“是”作标志.4.文言文中省略句的用法（1）“相如前进缶，（相如）因跪请秦王.”（《廉颇蔺相如列传》）主语承前省略.（2）“权起更衣，肃追（权）于宇下.”（《赤壁之战》）动词宾语承前省略.（3）“永州之野，产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇）啮人，无御之者.”（《捕蛇者说》）主语承前省略，介词宾语承前省略.（4）“秦时，（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之.”（《鸿门宴》）主语蒙后省略.5.文言文中被动句的用法（1）“臣诚恐见欺于王而负赵.”（《廉颇蔺相如列传》）用“见……于”表示被动.（2）“众人皆醉而我独醒，是以见放.”（《屈原列传》）用“见”表示被动.（3）“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”（《过秦论》）用“为”表示被动，“七庙隳”，无标志被动句.（4）“今不速往，恐为操所先.”（《赤壁之战》）用“为……所”表示被动.（5）“使不辱于诸侯.”（《廉颇蔺相如列传》）用“于”表示被动.。

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1. 语文高二必修5文言文课文 《归去来兮辞》并序 陶渊明归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追；实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟摇摇以轻殇，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，栽欣载奔。童仆欢迎，稚子候门。 三径就荒，松菊尤存。携幼入室，有酒盈樽。 引壶觞以自酌，眇庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时翘首而遐观。 云无心以出〔山由〕，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相遗，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 农人告余以春兮，将有事乎西畴。或命巾车，或〔木卓〕孤舟。 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 羡万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时？何不委心任去留？胡为惶惶欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。 怀良辰以孤往，或执杖而耘耔。登东坳以舒啸，临清流而赋诗。 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？ 滕王阁序 唐 王勃 豫章故郡，洪都新府。星分翼轸（zhěn），地接衡庐。 襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯（ōu）越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。 雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。 都督阎公之雅望，棨（qǐ）戟遥临；宇文新州之懿范，襜（chān）帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。 腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区，童子何知，躬逢胜饯。 时维九月，序属三秋。潦（liǎo）水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。 俨骖（cān）騑（fēi）于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得天人之旧馆。 层台（有版本写作“峦”）耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀（tīng）凫渚（zhǔ），穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。 披绣闼（tà），俯雕甍（méng），山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩。闾（lǘ ）阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸（gě）舰弥津，青雀黄龙之舳（zhú）。 云销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜（wù）齐飞，秋水共长天一色。 渔舟唱晚，响穷彭蠡（lǐ）之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 遥襟甫畅，逸兴遄（chuán）飞。 爽籁发而清风生，纤歌凝而白云遏（è）。睢（suī）园绿竹，气凌彭泽之樽；邺水朱华，光照临川之笔。 四美具，二难并。穷睇（di）眄（miǎn）于中天，极娱游于暇日。 天高地迥（jiǒng），觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。望长安于日下，目吴会于云间。 地势极而南溟深，天柱高而北辰远。关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。 怀帝阍（hūn）而不见，奉宣室以何年。 嗟乎！时运不齐，命途多舛；冯唐易老，李广难封。 屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。所赖君子见机，达人知命。 老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。 北海虽赊，扶摇可接；东隅（yú）已逝，桑榆非晚。孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭！ 勃，三尺微命，一介书生。 无路请缨，等终军之弱冠；有怀投笔，慕宗悫（què）之长风。舍簪（zān）笏（hù）于百龄，奉晨昏于万里。 非谢家之宝树，接孟氏之芳邻。他日趋庭，叨（tāo）陪鲤对；今兹捧袂，喜托龙门。 杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期相遇，奏流水以何惭。呜呼！胜地不常，盛筵（yán）难再；兰亭已矣，梓（zǐ）泽丘墟。 临别赠言，幸承恩于伟饯；登高作赋，是所望于群公。敢竭鄙怀，恭疏短引；一言均赋，四韵俱成。 请洒潘江，各倾陆海云尔。 逍遥游 庄子北冥有鱼，其名为鲲。 鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。 鹏 之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。 南冥者，天池也。 《齐谐》者，志怪者也。 《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里， 抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。 天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。 且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟； 置杯焉则胶，水浅而舟大也。风之积也不厚，则其负大翼也无力。 故九万里，则 风斯在下矣，而后乃今培风；背负青天而莫之夭阏者，而后乃今将图南。 蜩与学鸠笑之曰：“我决起而飞，抢榆枋，时则不至而控于地而已矣，奚以 之九万里而南为？”适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适 千里者，三月聚粮。 之二虫又何知？ 小知不及大知，小年不及大年。奚以知其然也？朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春 秋，此小年也。 楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋；上古有大椿者， 以八千岁为春，八千岁为秋。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！ 汤之问棘也是已。 穷发之北有冥海者，天池也。有鱼焉，其广数千里，未有 知其修者，其名为鲲。 有鸟焉，其名为鹏，背若太山，翼若垂天之云，抟扶摇羊 角而上者九万里，绝云气，负青天，然后图南，且适南冥也。斥鷃笑之曰：“彼 且奚适也？我腾跃而上，不过数仞而下，翱翔蓬蒿。 2. 高中语文人教版必修5必背古诗词所有必背古诗文,. 【文言文】 必修五： 《陈情表》 ?si=4 《兰亭集序》?wtp=tt 【诗词】 人教版高中语文必修（1-5）必背课文 卫风·氓（背诵全文） 《诗 经》 氓之蚩蚩，抱布贸丝.匪来贸丝，来即我谋.送子涉淇，至于顿丘.匪我愆期，子无良媒.将子无怒，秋以为期. 乘彼垝垣，以望复关.不见复关，泣涕涟涟.既见复关，载笑载言.尔卜尔筮，体无咎言.以尔车来，以我贿迁. 桑之未落，其叶沃若.于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也.女之耽兮，不可说也. 桑之落矣，其黄而陨.自我徂尔，三岁食贫.淇水汤汤，渐车帷裳.女也不爽，士贰其行.士也罔极，二三其德. 三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣.言既遂矣，至于暴矣.兄弟不知，咥其笑矣.静言思之，躬自悼矣. 及尔偕老，老使我怨.淇则有岸，隰则有泮.总角之宴，言笑晏晏.信誓旦旦，不思其反.反是不思，亦已焉哉！ 涉江采芙蓉（背诵全文） 古诗十九首 涉江采芙蓉，兰泽多芳草.采之欲遗谁？所思在远道. 还顾望旧乡，长路漫浩浩.同心而离居，忧伤以终老. 秋兴八首（其一）（背诵全文） 杜 甫 玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森.江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心.寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧. 咏怀古迹（其三）（背诵全文） 杜 甫 群山万壑赴荆棘，生长明妃尚有村.一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏. 画图省识春风面，环佩空归月夜魂.千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论. 登高（背诵全文） 杜 甫 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来. 万里悲秋常作客，百年多病独登台.艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯. 锦瑟（背诵全文） 李商隐 锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟.此情可待成追忆，只是当时已惘然. 马嵬 李商隐 海外徒闻更九州，他生未卜此生休.空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹. 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛.如何四纪为天子，不及卢家有莫愁！ 蜀道难（背诵全文） 李白 噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟.西当太白有鸟道，可以横绝峨嵋巅.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘，百步九折萦岩峦.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹. 问君西游何时还？畏途巉岩不可攀.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月，愁空山.蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷.其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎来哉！ 剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开.所守或匪亲，化为狼与豺.朝避猛虎，夕避长蛇；磨牙吮血，杀人如麻.锦城虽云乐，不如早还家.蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！ 归园田居（背诵全文） 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山.误落尘网中，一去三十年. 羁鸟恋旧林，池鱼思故渊.开荒南野际，守拙归园田.方宅十余亩，草屋八九间.榆柳荫后檐，桃李罗堂前.暧暧远人村，依依墟里烟.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠. 户庭无尘杂，虚室有余闲.久在樊笼里，复得返自然. 短歌行（背诵全文） 曹 操 对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多.慨当以慷，忧思难忘.何以解忧？唯有杜康. 青青子衿，悠悠我心.但为君故，沉吟至今.呦呦鹿鸣，食野之苹.我有嘉宾，鼓瑟吹笙. 明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝.越陌度阡，枉用相存.契阔谈讌，心念旧恩. 月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深.周公吐哺，天下归心. 琵琶行（背诵全文） 白居易 浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月.忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发. 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟.移船相近邀相见，添酒回灯重开宴.千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面.转轴拨弦三两声，未成曲调先有情.弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志.低眉信手续续弹，说尽心中无限事.轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》.大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难.冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇.别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声.银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣.曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛.东船西舫悄无言，唯见江心秋月白. 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容.自言本是京城女，家在虾蟆陵下住.十三学得琵琶成，名属教坊第一部.曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒.五陵年少争缠头，一曲红绡不知数.钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 3. 高二语文必修五文言文原文 《归去来兮辞》1.悟已往之不谏，知来者之可追.实迷途其未远，觉今是而昨非.2.策扶老以流憩，时矫首而遐观.3.云无心以出岫，鸟倦飞而知还.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓.4.悦亲戚之情话，乐琴书以消忧.5.或命巾车，或棹孤舟.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘.6.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.7.登东皋以舒啸，临清流而赋诗.聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！《滕王阁序》1、时维九月，序属三秋.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫.2、俨骖騑于上路，访风景于崇阿；临帝子之长洲，得天人之旧馆.3、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.4、层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地.5、闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰弥津，青雀黄龙之舳.6、云销雨霁，彩彻区明.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.7、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦.（04年天津、全国卷Ⅳ、05年江西高考考题）8、时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封.9、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志.《逍遥游》1.南冥者，天池也.齐谐者，志怪者也.2.野马也，尘埃也，生物之以息相吹也.3.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力.4.覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟；置杯焉则胶，水浅而舟大也.5.风之积也不厚，则其负大翼也无力，故九万里则风斯在下矣.6.适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮.7.小知不及大知，小年不及大年.8.故夫知效一官、行比一乡、德合一君、而徵一国者，其自视也亦若此矣.9.若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？故曰：至人无己，神人无功，圣人无名.《陈情表》1、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮.茕茕孑立，形影相吊.2、臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许.3、但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕.4、臣无祖母，无至以今日.祖母无臣，无以终余年.5、臣生当陨首，死当结草.臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻.。 4. 人教版语文必修5古文要背什么哪一段也说说 必修5必背的28、归去来兮辞（背诵全文） 陶渊明归去来兮，田园将芜胡不归！既目以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追.实迷途其未远，觉今是而昨非.舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣.问征夫以前路，恨晨光之熹微.乃瞻衡宇，载欣载奔.僮仆欢迎，稚子候门.三径就荒，松菊犹存.携幼入室，有酒盈樽.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜.倚南窗以寄傲，审容膝之易安.园日涉以成趣，门虽设而常关.策扶老以流憩，时矫首而遐观.云无心以出岫，鸟倦飞而知还.景翳翳以将入，抚孤松而盘桓.归去来兮，请息交以绝游.世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧.农人告余以春及，将有事于西畴.或命巾车，或棹孤舟.既窈窕以寻壑，亦崎岖而经邱.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流.善万物之得时，感吾生之行休.已矣乎！寓形宇内复几时！曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期.怀良辰以孤往，或植杖而耘耔.登东皋以舒啸，临清流而赋诗.聊乘化以归尽，乐天天命复奚疑！29、滕王阁序（背诵2—3段） 王 勃时维九月，序属三秋.潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫.俨骖騑于上路，访风景于崇阿.临帝子之长洲，得天人之旧馆.层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地.鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势.披绣闼，俯雕甍.山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩.闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之舳.云销雨霁，彩彻区明.落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色.渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦.30、陈情表（背诵全文） 李 密臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶.生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志.祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养.臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立.既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息.外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊.而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离.逮奉圣朝，沐浴清化.前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才.臣以供养无主，辞不赴命.诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马.猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报.臣具以表闻，辞不就职.诏书切峻，责臣逋慢.郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火.臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈.伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚.且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节.今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，希冀？但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕.臣无祖母，无以至今日？祖母无 臣，无以终余年.母孙二人，更相为命.是以区区不能废远.臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六；是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也.乌鸟私 情，愿乞终养！臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知；皇天后土，实所共鉴.愿 陛下矜愍愚诚，听臣微志.庶刘侥幸，卒保余年.臣生当陨首，死当结草.臣不胜犬马怖惧之 情，谨拜表以闻！”。 5. 【语文必修5（人教版）文言和句式习题答案（p91页1.3.4题）请不要 一、部分练习参考答案1.《孔雀东南飞》中的“相”字（1）副词，互相：“相见常日稀”，“六合正相应”，“黄泉下相见”，“枝枝相覆盖，叶叶相交通”（2）副词，单指一方：“登即相许和（她，代媒人）”，“会不相从许（你，代仲卿）”，“嬉戏莫相忘（我，代兰芝）”，“誓天不相负”（你，代兰芝）（3）名词，相貌：“儿已薄禄相”2.名词用如动词的用法（1）“吾师道也.”（《师说》）师，学习.“师”和“道”两个名词连用，根据句意，不能构成主谓或并列的关系，则可能是动宾关系.（2）“假舟楫者，非能水也，而绝江河.”（《劝学》）“水”，游水.紧跟在能愿动词后面的名词常用如动词.由此推论，用在副词后面的名词常用如动词，如“明君不官无功之臣，不赏不战之士”.（3）“以叔隗妻赵衰，生盾.”（《重耳之亡》）“妻”，给……做妻子.紧跟在介词结构后面的名词常用如动词.（4）“唐浮图慧褒始舍于其址.”（《游褒禅山记》）“舍”，修筑房舍.后面紧跟着介词结构的名词常用如动词.（5）“先破秦入咸阳者王之.”（《鸿门宴》）“王之”，尊他为王.后面紧跟着代词的名词常用如动词.3.文言文中宾语前置的用法（1）“大王来何操？”（《鸿门宴》）疑问句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（2）“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》）疑问句中，代词作介词的宾语，常前置.（3）“古之人不余欺也.”（《石钟山记》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（4）“自书典所记，未之有也.”（《张衡传》）否定句中，代词作谓语动词的宾语，常前置.（5）“孔子云：何陋之有？”（《陋室铭》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“之”作标志.（6）“率师以来，惟敌是求.”（《左传》）当强调宾语时，常在前置的宾语和谓语动词之间加“是”作标志.4.文言文中省略句的用法（1）“相如前进缶，（相如）因跪请秦王.”（《廉颇蔺相如列传》）主语承前省略.（2）“权起更衣，肃追（权）于宇下.”（《赤壁之战》）动词宾语承前省略.（3）“永州之野，产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇）啮人，无御之者.”（《捕蛇者说》）主语承前省略，介词宾语承前省略.（4）“秦时，（项伯）与臣游，项伯杀人，臣活之.”（《鸿门宴》）主语蒙后省略.5.文言文中被动句的用法（1）“臣诚恐见欺于王而负赵.”（《廉颇蔺相如列传》）用“见……于”表示被动.（2）“众人皆醉而我独醒，是以见放.”（《屈原列传》）用“见”表示被动.（3）“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？”（《过秦论》）用“为”表示被动，“七庙隳”，无标志被动句.（4）“今不速往，恐为操所先.”（《赤壁之战》）用“为……所”表示被动.（5）“使不辱于诸侯.”（《廉颇蔺相如列传》）用“于”表示被动.。