语文

初中语文知识竞赛试题（一）答案 一、选择题1、C 2、B 3、D 4、B 5、D 6、A 7、A 8、C 9、D 10、 B 11、B （A省略号前的疑问语气不能省略，加上问号。C省略号前的逗号也应该删掉。D省略号后面的句意发生了改变，省略号后面加上句号。）12、C（C是选择性的，只答其一，而其他三句都是两个不同意思的问句构成，不仅回答一个）13、B 14、D 15、D 16、C 17、A 18、B 19、A 20、D 判断题21、√ 22、× 23、× 24、√ 25、× 26、√ 27、√ 28、√ 29、√ 30、×31、× 32、× 33、√ 34、√ 35、× 36、√ 37、× 38、× 39、√ 40、× 填空题41（1）、弃我去者，昨日之日不可留。 （2）、会当凌绝顶，一览众山小。 （3）、海日生残夜，江春入旧年。 （4）、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。 （5）、阳春召我以烟景，大块假我以文章。42、有口无心、木已成舟、拔刀相助、舍己为人。43、刘安、项羽、蔺相如、赵高44、七零八落、一成不变、得寸进尺、丢三落四45、大智若愚、沧海一粟、秀外慧中、甘之若饴46、鼠目寸光、蛇鼠一窝、贼眉鼠眼、胆小如鼠47、门外汉、铁公鸡、智多星、三脚猫48、蒲松龄、杜甫、诸葛亮、辛弃疾49、菊花、牡丹、桂花、梨花50、易安居士、六一居士、四明狂客、少陵野老51、李白 花间一壶酒，独酌无相亲。52、相貌语言，南北东西虽各（有）别53、十点用车。54、人民的疾苦，赋予了杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的悲愤。55、示例：爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠的人受到震撼。56、例：（1）我们微笑着走进这片多情的土地，信心百倍，精神抖擞。 （2）北京拥抱你；古老的民族永远为你喝彩。初中语文竞赛试题（二）答案题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10答案 A D B A A B C C D A题号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20答案 D B C C C A D B B B题号 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30答案 C B A D C A C B A B题号 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 答案 D C C B A A B C A C 二41、遗、谴、孤、兜 42、十 43、白日依山尽，黄河入海流。 44、①采菊东蓠下，悠然见南山。 ②抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 ③会当凌绝顶，一览众山小。 ④沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。⑤会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 ⑥帘卷西风，人比黄花瘦。45、呐喊 46、符合广告语的写作要求，言能达意即可。47、百里挑一48、从教与学的方式、角色的转换、教学观念的更新等方面来谈即可。（1）、实施新课程后，课堂由封闭变为开放。 （2）、实施新课程后，学生由被动学习变为主动学习。 （3）、实施新课程后，教师主体变为学生主体。 （4）、实施新课程后，教与学的方式由单一变为多元。（ 以上四点仅供参考。） 初中语文知识竞赛试题（三）（整理） ——初一语文知识竞赛试题参考答案1、 C2、 B3、 D4、 B5、 C6、 C7、 A8、 D9、 B10、 B11、 B12、 C13、 B14、 A15、 C16、 A17、 C18、 B19、 A20、 D21、 C22、 C23、 A24、 C25、 ①勿施于人②曲径通幽处③乡书何处达？归雁洛阳边。26、 ①秋天是收获的季节，是摘下一颗果实，便获得一份回报。秋天是收获的季节，收回一颗果实，便增添一份喜悦。②友谊如珍珠，我们共同穿缀，联成一串串璀璨的项链。友谊如油彩，我们共同调色，描绘出一幅幅美丽的图画（合要求即可）27、 遗、谴、孤、兜28、 十29、 百里挑一30、 宁静、悠闲、从容、清明。（答出其中一点给1分，答出3点即获满分）31、 “沉重的负担”是“因为累累的果实把枝头压弯”，“快乐的负担”是因为累累的果实是大树的“安慰”32、 “适时播种” “龙口夺粮” “颗粒归仓” “从容”33、 树木、水、大地、公园、人34、 首尾呼应，突出中心。35、 描写合乎情理即可，可包含(1)对老婆婆话的认可；(2)对自身行为的反省；(3)对老婆婆的感激之情；(4)对母亲的后悔之情。若集中写其中一点，写得好，即可得满分。 36、 第一次流泪是：①对老婆婆的感激；②对母亲的气恼。第二次流泪是因老婆婆的话领悟到母亲对她的爱，和对自己幼稚、无知行为感到后悔。回答意思与其中一点相近即给满分。 只要言之有理亦可酌情给分。 37、 读出了老婆婆对小姑娘幼稚行为的理解；老婆婆生活阅历的丰富，或许她少年时也在过类似的行为。对其中一点答得好即可得满分，言之有理亦可得分。 38、 ①例如：有时候，我们会对别人给予的小恩小惠感激不尽，却对亲人一辈子的恩情视而不见。(大意对即可给满分)②从对子女教育、两代人的代沟隔阂等方面来写亦可。 ③如果从其他方面来写，只要言之有理，亦可酌情给分。初中语文知识竞赛试题（九）（整理） ——八年级语文知识竞赛试题答案1、宋，范仲淹，《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 2、苏轼、欧阳修、王安石、韩愈 3、《西游记》《三国演义》《红楼梦》《水浒传》 4、贝多芬、列夫-托尔斯泰、米开朗琪罗 5、人生自古谁无死，留取丹心照汗青 6、《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》 7、范仲淹、陶渊明、苏轼、欧阳修 8、贾宝玉、林黛玉 9、想象，夸张，例：天府、龙宫、仙境、地狱是打通的，人物可以腾云驾雾，上天入地；玉皇大帝、东海龙王、天兵天将、妖魔鬼怪等可以同时登场；…… 10、《三国演义》 11、笔墨纸砚 12、《论语》《孟子》《大学》《中庸》 13、月有阴晴圆缺，苏轼《水调歌头-明月几时有》 14、例：细雨绵绵润田园，书声朗朗传学情…… 15、主要从父母过分溺爱孩子，反而会危害孩子的健康成长这方面入手回答即可。 二、 1、A2、B3、A4、A5、B6、A7、D8、B9、B10、A11、C12、A13、B14、D15C 三、 1、例：8月15中秋节，赏月，家人团聚，闹花灯等…… 2、例：思乡诗：《静夜思》李白：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。爱国诗：《十一月四日风雨大作》陆游：僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜澜卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。…… 3、(1)宣传酒的醇厚浓烈，吸引食客。(2)既劝诫常人不要贪杯，又刺激有海量者多饮。(3)借猛虎之威，劝客人留宿。 4、(1)赤壁之战 只要小郭来了，这个问题就能解决了。(2)小郭来了(3)《醉翁亭记》 醉翁的情趣不在喝酒上。你们别有用心。 5、比喻、夸张，如“母亲的爱犹如一江春水，源源不断，流向远方。”…6、略 7、（1）表示自己对这家饭店的服务不满意。 （2）表示从此不会再到这家饭店吃饭。 8、如：老师，其实不是我们不是故意讲话，只是他向我借笔，下次，我一定会注意的。 9．“不以物喜，不以己悲”讲的是不因为外物的好坏和个人的得失而或喜或悲，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”讲的是在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后才快乐，这样的忧乐与外物的好坏和个人的得失毫无关系，二者并不矛盾。 初中语文知识竞赛试卷（十） ——七年级趣味题参考答案 一 ① 一心一意 f．专一 ② 一唱一和 c．数目一 ③ 一见如故 d．刚，才 ④ 一尘不染 e．一点儿 ⑤ 一鸣惊人 b．一旦 ⑥ 一面之词 a. 单独 ⑦ 一视同仁 g．同一 ⑧ 一如既往 h．完全 二、 １、十五只吊桶打水──七上八下 ２、六点钟的分时针──指天顶地.. ３、三顾茅庐 ──好难请 ４、十步九回头──难舍难分 ５、八个和尚一把伞──遮盖不了６、六耳猴充当孙悟空──以假乱真 三、文章篇幅长(洋洋洒洒 )规模气势大(轰轰烈烈)草木长得好(郁郁葱葱)光明而正大(堂堂正正)行动不正当(鬼鬼祟祟)说话不流利( 结结巴巴)某种说法挂口头(口口声声)人来人往很热闹(熙熙攘攘)意见不同不敢说(吞吞吐吐)全部情况全过程(原原本本) 四．仰着头看天 ── 昂首(望)天 从管子里看豹 ── 管中(窥)豹 斜着眼睛看人 ── 侧目而(视) 坐在井底看天 ── 坐井(观 )天 观察表情和脸色 ── ( 鉴 )貌辨色 观察言语和表情 ── ( 察)盲观色 左看看，右看看 ── 左顾右(盼) 站在高处往远看 ── 高(瞻 )远瞩 看惯了，只当没看见 ── 熟视无( 睹 ) 全世界的人都注视着 ── 举世( 瞩)目 看看前面，又看看后面 ── 瞻前(顾)后 一下子就看得清清楚楚 ── 一(览)无余 你看我，我看你，互相对看 ── 面面相(觑) 看见别的事物，就想变主意 ── (见)异思迁 五． (1) 最短的季节 (一日三秋) (6) 最反常的天气 (晴天霹雳) (2) 最有学问的人(无所不知) (7) 最难做的饭 (无米之炊) (3) 最长的腿 (一步登天) (8) 最荒凉的地方 (不毛之地) (4) 最快的速度 (风驰电掣) (9) 最昂贵的稿费 (一字千金) (5) 最遥远的地方(天涯海角) (10) 最宽阔的胸怀 (胸怀若谷) 六． １．填前后同义的成语。 背井离乡 三心二意 狐朋狗友 瓜田李下 街谈巷议 谨小慎微 怨天尤人 金科玉律 ２．填前后反义的成语。 出生入死 口是心非 深入浅出 眼高手低 阳奉阴违 避重就轻 有始无终 天南地北 ３．填重复对称的成语。 人山人海 一朝一夕 一张一弛 一五一十 一起一落 一问一答 一唱一和 一针一线 一草一木 一言一行 有声有色 有血有肉 有头有脸 有利有弊 有头有尾 有板有眼 有棱有角 有情有义 有凭有据 有条有理 有权有势 难解难分 难兄难弟 难舍难分 ４．填两宇重叠的成语。 (井井)有条 (比比)皆是 (头头)是道 (落落)大方 言之(凿凿) 忠心(耿耿) 忧心( 忡忡) 小心(翼翼) (兢兢)业业 熙熙(攘攘) (原原)本本 形形(色色) 七．古诗趣味小练习： １．填颜色： (1)白毛浮绿水 红掌拨清波。(2)白日依山尽,黄河入海流。(3)日暮苍山远,天寒白屋贫。(4)两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天。(5) 一年好景君须记, 最是橙黄桔绿时。 ２．填数字： (1) 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(2) 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。(3) 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(4) 朝辞自帝彩云间，千里江陵一日还。(5) 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 ３．填植物： (1)离离原上草，一岁一枯荣。(2)人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。(3)借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。(4)遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。(5)月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 八、照样子写出带“言”的词语。 名人说过的话叫(名言) 生前留下的话叫(遗言) 教育鞭策的话叫(格言 ) 写在书前的话叫(序言) 规劝告诫的话叫(箴言) 分别勉励的话叫(赠言) 公开宣告的话叫(宣言 ) 狂妄自大的话叫(狂言) 使人进步的话叫(良言) 虚伪假装的话叫(佯言) 有所寄托的话叫(寓言) 随便嬉笑的话叫(戏言) 应允别人的话叫(诺言) 婉转表达的话叫(婉言) 象征吉祥的话叫(吉言) 讨人喜欢的话叫(甜言) 诚恳劝告的话叫(忠言) 内心倾吐的话叫(真言 ) 劝人改错的话叫(诤言 ) 令人吃惊的话叫(危言 ) 预先说出的话叫(预言) 肮脏下流的话叫(污言 ) 宣誓所说的话叫(宣言) 诽谤攻击的话叫(谤言) 不满抱怨的话叫(怨言) 欺骗说谎的话叫(谎言) 坦诚表白的话叫(直言 ) 胡说八道的话叫(胡言) 不切实际的话叫(谰言) 没有根据的话叫(流言) 临走写下的话叫(留言) 违背事实的话叫(谣言) 挑拨离间的话叫(谗言 ) 不守诺言的话叫(食言)

东边日出西边雨，道是无情却有情。粉骨碎身浑不怕 ，要留清白在人间。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭上青天。莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君。 欲穷千里目， 更上一层楼。春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。随风潜入夜，润物细无声。 迟日江山丽，春风花草香。夕阳无限好，只是近黄昏。 1.有苦说不出2.有去无回3.一毛不拔4.看扁 这个不确定哦5.一清二白6.自取灭亡7.没安好心8.摸不得9.头一回10.照旧（舅） 一心一意 三心二意五颜六色十全十美一刀两断七嘴八舌千方百计不三不四十拿九稳千军万马四面八方千钧一发七上八下 绿油油红彤彤白皑皑黑压压金灿灿 甜甜美美 四四方方 认认真真 仔仔细细打扫打扫 检查检查 掂量掂量 摸索摸索 1.坐2.机3.4.5.磨 1.《三国演义》 《水浒传》 《红楼梦》 《西游记》2.笔墨纸砚3.北京市、上海市、天津市、重庆市4.《皇帝的新装》5.《阿拉丁神灯》6.《皮若曹》7.《白雪公主》

有字词典指书本上用的词语，词典里有解释的字。

还有别的大自然的语言吗？

无字词典指生活当中 要注意多看、多听、多学，好多东西是书本上没有的，不知道的东西要多问，来丰富自己的阅历见识。说白啦就是要你多向你身边人请教，每个人都有你值得学习的地方。也就是指大自然这本无字词典。词典又作“辞典“，是收集词汇按某种顺序排列并加以解释供人检查参考的工具书。有语文词典、专科词典和综合性词典之分。世界上现存最古老的词典是公元前7世纪亚述帝国时编的苏美尔-阿卡德语双语难词表；中国最早的词典是中国西汉初编纂的《尔雅》。词典是用来解释词语的意义、概念、用法的工具书。广义的词典包括语文词典及各种以词语为收录单位的工具书；狭义词典仅指语文词典。其整体结构一般由前言、凡例、正文、附录、索引等部分组成。正文以词条的形式解释词目，词条实现有序化编排。从不同的标准或特征出发，词典可分多种类型。汉语词典从内容上着眼区分为语文词典、学科(百科)词典、专名词典三类。中国古代包括词典在内的以解字释词为主要内容的专书统称为字书。《尔雅》、《方言》、 《说文解字》 是中国出现最早的有代表性的字书。《汉语大词典》是中国当代规模最大的词典。世界上现存最古老的词典是公元前7世纪亚述帝国时编的苏美尔-阿卡德语双语难词表。1612年意大利出版的《词集》是第一部欧洲民族语词典。牛津大学出版社出版的《牛津英语词典》12卷，又补编1卷（1884～1928）是近代西方最大的词典。

无字词典：生活中的知识和现象。相对的有字词典指的就是真正意义上翻页的词典~有字词典指一般的现成词典，无字词典是让我们在生活中留心观察的词典。

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造句:1.我站在招远玲珑金矿门前，凝望着山上古褐苍苍的玲珑背，那是一道险峻的悬崖绝壁，因为富含金矿而闻名天下。2. 有人对山充满着向往，虽然那悬崖绝壁很多，地势险峻，但她有着她的美，山里有他自己的奇珍异宝，这里是世外桃源，虽然他看上去古褐苍苍，但她有她玲珑的一面，用心去凝望她吧。 3.凝望高山，一座玲珑宝塔矗立在险峻的悬崖绝壁边，古褐苍苍的老松在一旁遮掩着宝塔，仿佛怕凡人轻易就直视了美丽的古刹。

上联；孙行者，下联；祖冲之。祖——孙，祖孙三代。行——冲=动词。者——之=之乎者也。

语文作业辅导的方法如下：1、写作业的时候，别光打击，试着鼓励。语文作文总写错别字，用词不准确，当作笑话，家长还会在日常生活中常拿出来念，取笑孩子。在写作业的过程中，总是以打击孩子为习惯性教育方法，其实是孩子多种不良学习习惯养成的原因。不管怎么写字，都得不到家长的认可，索性就不好好写字了。2、在小学语文考试中，阅读理解题型，很多答案就在课文中，仔细多读几遍就能找到。平时我们在辅导教育的时候，也应该从这个方向去练习和辅导。但是很多家长，都只会反复强调，孩子不爱看书，阅读理解能力差，孩子接受了这样的打击后，就很难再建立学习自信了。3、以课本复习为主。家长在期末阶段，对语文的复习指导，除了多让孩子做练习做卷子，似乎就没有什么实质性的学习指导了。事实上在小学阶段，要想语文考得好，语文课本就是最好的复习资料。把课文、课后的问题前前后后多看几遍，彻底弄懂，弄通。4、复习基础的生字词，包括多音字、同音字、近义词、反义词、形近字等等，课堂笔记、错题积累再复习两轮，这样的语文期末考试才算复习得扎实。对于语文考试的积累，尽量在小学低年级阶段多考几次100分，才能建立好学习的自信，不然到了高年级阶段，想考100分也很难再考了。5、教会孩子去使用语文课本，明白语文课本上的知识点，哪些是重要的，区分详略，有了复习的过程后，再来写作业，就得心应手了，家长也会发觉，在复习的过程中，你会越来越轻松。在期末复习阶段，家长想要正确辅导孩子写好语文作业，告别磨磨蹭蹭的问题，就少布置一些额外的练习。

【 #课件# 导语】课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。下面是 整理分享的小学语文三年级下册《守株待兔》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 【篇一】小学语文三年级下册《守株待兔》课件 　　教学目标： 　　1、引导学生理解寓言故事的内容，并体会其中的道理，懂得凡事都应该积极主动地去做，不能老想着意外的收获。 　　2、本课要求会写的字是：桩、株、滋，理解“树桩”“蹿”“乐滋滋”等词语。 　　3、指导朗读好课文，要求学生能够复述故事。 　　教学重点： 　　理解寓言故事所揭示的寓意。 　　教学难点： 　　体会那个种田人的内心想法。 　　教学过程： 　　一、复习引入： 　　上节课我们学习了《掩耳盗铃》这则寓言，同学们懂得了什么道理？今天我们继续来学习另一篇寓言，生读题，师板书：守株待兔 　　二、学习生字“株、桩”： 　　指名读“株”字，请生查字典，说说这个字有几个意思，在课题里是什么意思？（树桩）树桩又是什么呢？这两个字都与树木有关，所以用了木字旁来提示意思，再看看它们的左边，怎么读？（都是声旁），所以这两个字都是形声字，很好记。 　　三、自由读课文，要求学生不懂的字词查字典或者联系上下文理解，想一想课题是什么意思。 　　四、揭题，感知大意。 　　指名说说课题是什么意思，谁守在树桩旁等？（板书：种田人）他为什么要守在树桩旁呢，请一个同学来说说这个故事主要讲了什么。 　　五、学习课文内容。 　　1、大家听了有什么想说的？（让生自由发言） 　　2、是什么事让他有守着树桩的想法的？（一只兔子撞去世在树桩上）板书 　　（他白捡了一只又肥又大的兔子）板书 　　3、有兔子捡当然好，我也想捡啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“仓皇”“蹿”等重点词来理解兔子撞去世完全是个意外，偶然。（板书：意外） 　　4、分析种田人的心理。这个意外发生在种田人面前，他怎么样？抓住“没花一点力气”“白捡”“乐滋滋”等词语体会他那种意外之喜。学习“滋”字。（在“意外”后板书：收获）是你你会不高兴啊，那又从哪儿看出他傻？从他的想法来体会他想不劳而获的心理。出示段落指导朗读。 　　5、他这样想确实很傻，但更傻的还怎么做了？出示最后的段落，请生发表自己的看法，抓住“丢下”一词，看能否用“放下”来换，理解他的死心等待。齐读这一段。 　　六、揭示寓意。 　　1、所以，从上面的分析我们可以看出，这个种田人之所以做这么傻里傻气的事是有原因的，那就是他老想着――意外收获（生答），因为这样可以不花力气啊，不用劳动啊。那我们应该怎么做才对？请生说。 　　总结寓意：什么事都应该积极主动地去做，不能老想着意外收获。（补齐板书） 　　2、那你想怎么去劝劝这个种田人呢？ 　　七、复述课文。 　　1、看动画，想一想，等会儿怎么用自己的话来说说这个故事。 　　2、指名复述，点评，再请。布置回家讲给家长听。 　　八、课外扩展。 　　1、出示古文原文，让生自己比照课文看能否读懂。 　　2、师朗读，略作指点，让生跟读。 　　3、我们学的寓言基本都是在这些古代经典书籍当中，有兴趣可以自己找来看。 　　板书： 　　（种田人）守、株、待、兔 　　白、捡、撞、去世 　　树桩 　　凡事都要积极主动地去做，不要老想着意外收获。 　　 【篇二】小学语文三年级下册《守株待兔》课件 　　一、教学目标： 　　了解成语故事，理解其寓意课时。 　　二、教学准备： 　　故事讲述所需三幅图片。 　　三、教学过程： 　　1、今天老师要给小朋友们讲一个故事： 　　一天，一个农民在地里干活，突然一只兔子从他身边跑过，一头撞到树上，死了。农民捡起这只死兔子，高兴地把它拿回家。（展示第一张图片，换到第二张） 　　农民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵树下，等着其他兔子来送死。他在那儿坐了几天，可连一只兔子的影子也没有看到。（展示第二张图片，换成第三张） 　　田里的禾苗却因为没有浇水枯死了，这个农民最后没有得到兔子也没有得到田里的收成，他最后只好躲在树底下听着小鸟嘲笑流着眼泪过日子了。（展示第三张图片） 　　2、师：故事讲完了，你们知道小鸟是怎么说这个农民的么，让我来告诉你们听，它们说：守株待兔。守株待兔跟老师读一读。 　　生：守株待兔。 　　3、师：对了，如果我们今后看到只是凭着自己想法做事，而不考虑实际情况的小朋友，我们就说用“守株待兔”羞羞他。 　　四、板书设计： 　　守株待兔。 　　五、教学反思： 　　1、教学寓言的主要目的是为了运用，要让幼儿会读并理解到寓言的含义。 【篇三】小学语文三年级下册《守株待兔》课件 　　一、教材简析 　　《守株待兔》是一篇寓言，与一般的抒情性课文相比，故事情节性强，而语言文字浅显直白。这样文体的课文，可以让学生通过讲故事的方式，在边讲边说边议的过程中，与文本对话，了解故事内容，巩固生字词，感悟寓意。 　　在实际教学中，语文老师作为主要执教老师，引领学生与文本对话，通过各教学环节渗透讲故事、复述故事能力的培养。数学老师作为协同教师，通过“一教一辅”型、“学习站”型协同教学模式，进行个别化辅导，将小班变成“小小班”。 　　二、学习目标 　　1.认识6个生字：守、窜、撞、桩、此、锄;会写5个生字：守、此、桩、肥、丢。 　　2.通过词语“忽然”、“窜”等体会野兔撞死在树桩上是一件极偶然的事情;通过“白捡”、“从此”、“整天”等词语体会种田人期盼不劳而获的愚蠢行为。在品词读句中明白寓意。 　　3.借助讲故事形式，尝试复述课文，愿意把故事讲给同伴或家人听。 　　三、教学重难点 　　借助讲故事形式，尝试复述故事，并明白寓意。 　　四、课前准备课件和生字卡片 　　五、课时安排一课时 　　六、教学流程 　　（一）揭题引入，激发兴趣。 　　1.揭示课题，朗读正音。 　　2.老师逐字板书课题，教学生字。 　　3.引导学生说题意。 　　（二）读好故事，集中识字。 　　1.学生自由朗读课文。(协同老师巡视，帮助指导学生朗读课文。) 　　2.分组出示字词(带拼音)，读通长句。 　　①忽然窜出来(读通句子：种田人忽然看见一只野兔从树林里窜出来。) 　　②撞树桩(读通句子：不知怎么的，它一头撞在田里的树桩上，死了。) 　　③又肥又大乐滋滋(读通句子：他白捡了一只又肥又大的野兔，乐滋滋地走回家去。) 　　④从此锄头(读通句子：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着。) 　　3.分组朗读生字 　　4.书写生字：肥、桩、守(协同老师巡视，帮助指导学生书写，并记录下书写特别认真、美观，书写姿势端正的学生。) 　　（三）学讲故事，明白寓意。 　　（1）了解、讲述故事的起因，随机巩固生字词语“窜、撞、树桩”。 　　1.种田人为什么要“守株待兔”呢?谁能讲一讲。(重点理解：窜) 　　2.引导学生初步体会事发之“巧”：一只野兔从树林里飞快地窜出来，刚好有棵树桩让她撞上，刚好撞死了，又被种田人看到，你觉得这一切发生得有点儿——(碰巧/奇怪/不可思议) 　　3.引导学生尝试复述故事的起因 　　屏幕提示词语：忽然窜撞树桩(协同老师巡视，帮助指导学生复述。) 　　4.继续点拨：种田人仅仅是看到野兔窜出来，撞死在树桩上就马上有守株待兔的念头了吗? 　　学习句子：他急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。 　　（2）讲述守株待兔的过程和结果，随机巩固词语“从此、锄头”。 　　1.划找课文写农夫想法的句子，并尝试复述。 　　2.种田人这样想，又是怎样做的呢? 　　3.“从此”就是从哪一天以后? 　　4.理解“整天”：如果把“整天”一词去掉，句子的意思还一样吗? 　　（3）评价种田人的行为，明白寓意 　　1.小组内评价种田人的想法和做法。(协同老师巡视、指导学生讨论，并记录讨论有序的小组) 　　2.学生交流，教师随机点播。 　　3.写话练习(情境中写字——此、丢)(协同老师巡视、指导、批阅学生的写话;指导小组学习，并记录优秀发言。) 　　我想劝劝从此以后丢下锄头的种田人。 　　4.我想对种田人说：你别再( )，赶快去( )吧! 　　5.我想告诉种田人一个道理：( )。 　　6.师总结寓意。 　　（四）讲述故事，阅读推荐。 　　1.尝试接龙复述整个故事。(分两个学习站，两位老师分别指导) 　　2.建议学生回家把故事讲给家人朋友听。 　　3.阅读推荐：《中华寓言故事》、《伊索寓言》 　　（五）学情反馈，多元评价。 　　走到进行整节课的课堂反馈。 　　教学反思：

这用得着弄网上来吗，服了

1. 十篇初二文言文阅读 15.将下列语段中划线的句子，翻译为现代汉语（8分） 范乔邑人腊夕盗斫其树，人有告者，①乔阳不闻，②邑人愧而归之。 乔往喻曰：“卿节日取柴，③欲与父母相允娱耳，④何以愧为！”⑤其通物善导，皆此类也。 ①_________________________________________________________ ②__________________________________________________________ ③__________________________________________________________ ④__________________________________________________________ ⑤___________________________________________________________ ____________________________________________________________ 16.[译文]范乔同乡腊月除夕盗砍他家的树，有人告诉了范乔，①范乔佯装没有听见，②同乡惭愧地将盗砍的树归还给了。 范乔前去明白地告诉同乡：“您在节日拿点些，③想跟父母一起高高兴兴地过节罢了，④为什么惭愧呢！”⑤他通情理善开导，都像这样。（每句1分） 北京市东城区2005年高三年级综合练习（二） 11.把下面文言文中画线的句子翻译成现代汉语。 （5分） ①管仲束缚，自鲁之齐，道而饥渴，过绮乌（1）封人（2）而乞食。②绮乌封人跪而食 之，甚敬。 ③封人因窃谓仲曰：“④适幸及齐不死而用齐，将何以报我？”曰：“如子之 言，⑤我且贤之用，能之使，劳之论，我何以报子？”封人怨之。 （《韩非子·外储说左下》） [注]（1）绮乌，地名。 （2）封人，官名，守边境的官吏。 ① ② ③ ④ ⑤ 11.(5分)（每句1分） [译文]①管仲被捆绑起来，由鲁国（押送）到齐国，走在路上，又饥又渴，经过绮乌守边境的官吏身边，向他乞讨食物。 ②绮乌守边境的官吏跪着让他吃东西，样子十分恭敬。③守边境的官吏乘机偷偷地对管仲说：④“假如侥幸（幸亏，或敬词，不译）回到齐国不被处死而被齐国重用，你将用什么来报答我？”管仲说：“假如真的像你说的，⑤我将重用贤人，使用能人，评定（奖赏）有功之人，我凭什么来报答你呢？”边境的官吏听了埋怨（责怪、怨恨）他。 11.将下面文言文中划线的部分用斜线/断句。（5分） 御孙曰俭德之共也侈恶之大也共同也言有德者皆由俭来也夫俭则寡欲君子寡欲则不役于物可以直道而行小人寡欲则能谨身节用远罪丰家故曰俭德之共也侈则多欲君子多欲则贪慕富贵枉道速祸小人多欲则多求妄用败家丧身是以居官必贿居乡必盗故曰侈恶之大也 ①共 同 也 言 有 德 者 皆 由 俭 来 也 ②夫 俭 则 寡 欲 君 子 寡 欲 则 不 役 于 物 可 以 直 道 而 行 ③小 人 寡 欲 则 能 谨 身 节 用 远 罪 丰 家 故 曰 俭 德 之 共 也 ④侈 则 多 欲 君 子 多 欲 则 贪 慕 富 贵 枉 道 速 祸 ⑤小 人 多 欲 则 多 求 妄 用 败 家 丧 身 是 以 居 官 必 贿 居 乡 必 盗 11.①共/同也/言有德者皆由俭来也 ②夫俭则寡欲/君子寡欲则不役于物/可以直道而行 ③小人寡欲则能谨身节用/远罪丰家/故曰/俭/德之共也 ④侈则多欲/君子多欲则贪慕富贵/枉道速祸 ⑤小人多欲则多求妄用/败家丧身/是以居官必贿/居乡必盗 （断句每句1分，建议实行减分制。 每句中断错一处扣去半分；其中“君子寡欲”、“小人寡欲”、“君子多欲”以及“小人多欲”四处之后可断可不断，若断，不减分） 15.翻译。（8分） ⑴将上面文言文阅读中划线句翻译成现代汉语（4分） 今之学者，莫不慕古圣贤之不朽，而勤一世以尽心于文字间者，皆可悲也。 ⑵将下面短文中画线句子翻译成现代汉语。（4分） 孟子曰：“易其田畴，薄其税敛，民可使富也；食之以时，用之以礼，财不可胜用也。 民非水火不生活；昏暮叩人之门户求水火，无弗与者，至足矣。圣人治天下，使有菽粟如水火。 菽粟如水火，而民焉有不仁者乎？” 答： 15、⑴如今一些有学问的人，没有谁不羡慕古代圣人、贤人的不朽，但一辈子竭尽全力从事文章的写作，都是很可悲的事。 ⑵孟子说：“耕种田地，减少税收，就可以使人民富裕了。 按时饮食，按礼节花费，财物就用不完了。百姓没有水和火就不能生活；黄昏傍晚时去敲别人的门去借水和火，没有不给的。 因为相当的充足。圣人治理天下，就会让豆、米像水与火一样充足。 粮食像水火一样充足，百姓哪会有不仁的呢？” 11.将文中画横线的句子翻译成现代汉语（4分） 年寿有时而尽，荣乐止乎其身，未若文章之无穷。是以古之作者，寄身于翰墨，见意于篇籍，不假良史之辞，不托飞驰之势，而声名自传于后。 故西伯幽而演《易》，周旦显而制《礼》，夫然，则①古人贱尺璧而重寸阴，惧乎时之过已。而人多不强力，贫贱则慑于饥寒，富贵则流于逸乐，②遂营目前之务，而遗千载之功。 日月逝于上，体貌衰于下，忽然与万物迁化，斯志士之大痛也！ 选自曹丕《典论论文》 ① ② 11.①古人把直径一尺的美玉看得很轻，却把很短的时间看得很重，惧怕时间匆匆而过（2分） ②于是就（只顾）经营眼前的事务，而抛弃了名传千古的大事。（2分） 15.将下面文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （8分） 桓公问管仲曰：“王者何贵？”曰：“贵天。”桓公仰而视天。 管仲曰：“所谓天者，非谓苍苍莽莽之天也。君人者以百姓为。 2. 初二课外文言文以及阅读 一） （甲）良尝闲从容步游下邳圯上，有一老父衣褐，至良所，直堕其履圯下，顾谓良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲殴之。 为其老，强忍，下取履。父曰：“履我！”良业为取履，因长跪履之。 父以足受，笑而去。良殊大惊，随目之，父去里所，复还，曰：“孺子可教矣。 后五日平明，与我会此。”良因怪之，跪曰：“诺。” （乙）原谷有祖①，年老，谷父母厌憎，欲捐②之。谷年十有五，谏③父曰：“祖育儿生女，勤俭终身，岂有老而捐之者乎？是负义也。” 父不从，作舆④，捐祖于野。谷随，收舆归。 父曰：“汝何以收此凶⑤具？”谷曰：“他日父母老，无需更作此具，是以收之。”父惭，悔之，乃载祖归养。 注释：①原谷：人名。②捐：抛弃。 ③谏：好言相劝。④舆：手推的小车⑤凶：不吉利 1.解释下列句子中加点的词。 （6分） ⑴有一老父衣褐（ ） ⑵顾谓良曰：“孺子，下取履！”（ ） ⑶父以足受，笑而去（ ） ⑷良因怪之 ⑸谷年十有五（ ） ⑹是负义也（ ） ⑺乃载祖归养（ ）（ ） 2.下列句中加点词的意思相同的一组是（ ） A. 良愕然，欲殴之 吾欲之南海 B. 捐祖于野 货恶其弃于地也 C. 父以足受 汝何以收此凶具D. 直堕其履圯下 其一犬坐于前 3.用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）良殊大惊，随目之 （2）他日父母老，无需更作此具，是以收之。 4.甲文中老父的怪异行为主要表现在哪里？乙文中原谷父亲后悔的原因是什么？（4分） 5.读了甲、乙两文后你受到什么启发，请写下来。（3分） （二） 右溪记 道州城西百余步，有小溪，南流数十步合营溪。 水抵两岸，悉皆怪石，攲[1]嵌[2]盘屈，不可名状。清流触石，洄[3]悬[4]激注。 修木异竹，垂阴相荫[5]。 此溪若在山野，则宜逸民退士[6]之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。 而置州[7]以来，无人赏爱。徘徊溪上，为之怅然。 乃疏凿芜秽[8]，俾[9]为亭宇。植松与桂，兼之香草，以裨[10]形胜。 为溪在州右，遂命之日“右溪”。刻铭石上，彰示来者。 [注释] [1]攲：倾斜。[2]嵌：这里是形容岩石像张着口的样子。 [3] 洄：水回漩而流。不可名状：不能形容出它的形状。 名，说出。状，描摹。 [4] 悬：水从高处流下来。 [5] 荫：遮蔽。 [6] 逸民退士：指隐居的人。 [7] 置州：设置郡，作为州治。 州，古时的行政区域。 [8] 芜秽：杂草积土。 [9] 俾：使。[10] ：补助，增添。 1.解释下列句中加点词的意思。（6分） ①南流数十步合营溪（ ） ②悉皆怪石（ ） ③不可名状（ ） ④修木异竹（ ） ⑤则宜逸民退士之所游处（ ） ⑥乃疏凿芜秽（ ） ⑦植松与桂（ ） ⑧遂命之曰“右溪”（ ） 2.右溪的位置在哪？命名的原因是什么？（3分） 3.用文中原话回答问题。 （6分） ①开发右溪的价值何在？ ②文中如何叙述整治右溪的经过？ 4.本文尽管着墨不多，却抓住了景物的基本特征，既有具体的描绘，又传示空间布局整体性的和谐，给人以美的享受。整个环境以“____________”为中心物象，兼以“_______________”“________________”，三者各具风格自成一趣。 文中写三者的典型语句分别是：__________________________。 5.读罢全文，你若进入“右溪游览会有怎样的感受？ （三）月攘一鸡 今有人日攘（rǎng） ①其邻之鸡者，或告之曰：“是非君子之道②”曰：“请损之，月攘一鸡，以待来年然后已。” 如知其非义，斯速已矣，何待来年？ （选自《孟子》） 注释：①攘：窃取，偷。 ②君子：这里指行为端正的人。 道：此处指行为道德。 1.解释下列加点字。 （4分） （1）是非君子之道（ ） （2）请损之 （ ） （3）以待来年然后已 （ ） （4）或告之曰（ ） 2.翻译：（2分） 如知其非义，斯速已矣，何待来年？ 3.这个故事启示我们（2分）（四）细柳营 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。 先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：”军中闻将军令，不闻天子之诏"".“居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：”吾欲入芝军。 “亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：”将军约，军中不得驱驰。 “于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 天子为动，改容式车，使人称谢：”皇帝敬劳将军。“成礼而去。 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：”嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。 至于亚夫，可得而犯邪！“ 1.选出下列句子中加点字的意思相同的一项（3分） A.将以下骑送迎 齐使田忌将而往 B.天子且至 且欲与常马等不可得。 C.已而之细柳军 之虚所卖之 D.其将固可袭而俘也 汝心之固，固不可彻。 2.用“/”为下文的句子断句，断两处。（2分） 将军亚夫持兵揖曰介胄之士不拜请以军礼见。 3.用现代汉语翻译文中的画线句。（3分） 将军约，军中不得驱驰。 ____________________________________________________________________ 4.简述汉文帝称亚夫为“真将军”的原因。（3分） 答案： ____________________________________________ （五）孟母戒子（《韩诗外传》） [选文] 孟子少时，诵。 3. 求初中课外文言文阅读三篇（附答案）如题 谢谢了 （一） 文侯与虞人期猎 文侯与虞人①期猎。 是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉！”乃往，身自罢②之。 魏于是乎始强。 【注释】 ① 掌管山泽苑囿打猎的官。 ②罢：通“疲”。 1.用现代汉语翻译文中画横线的句子。 （4分） ①天又雨，公将焉之？ 译： ②虽乐，岂可不一会期哉！ 译： 2.请简要说说你从这则故事中得到的主要启示。 （一） 文侯与虞人期猎 答案 1. ①天又下着雨，您准备到哪里去呢？ （句中的“雨”、“公”、“焉”、“之”都能正确翻译） ②虽然现在很快乐，怎么可以不坚守约定的（打猎）时间呢？ （句中的“虽（虽然）”、“岂”、“一（专一、坚守）”、“期”。） 2.做人要诚信 守时 等 （二）齐宣王使人吹竽 齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王说之，廪食以数百人。 宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。 1.解释加点的词： ①处士请为王吹竽：为 ②宣王说之：之 2.译下边句子 ①齐宣王使人吹竽，必三百人。 译文 ②湣王立，好一一听之。 译文 3.用一个成语来概括这个故事： （二）齐宣王使人吹竽 答案 1.①、给。 ②通“悦”，喜欢。2.①齐宣王命令艺人吹奏竽，一定要让三百人一起吹奏。 ②齐湣王继位为王，喜欢一个一个地听艺人吹竽。3.滥竽充数。 （三）邹孟轲母（节选） 邹孟轲母，号孟母。其舍近墓。 孟子之少时，嬉游为墓间之事，踊跃筑埋。孟母曰：“此非吾所以居处子也。” 乃去，舍市傍。其嬉游为贾人⑴炫卖⑵之事。 孟母又曰：“此非吾所以居处子也。”复徙舍学宫之旁。 其嬉游乃设俎豆⑶，揖让进退。孟母曰：“真可以居吾子矣。” 遂居。及孟子长，学六艺，卒成大儒之名。 君子谓孟母善以渐化⑷。 注：（1）贾人，商人。 （2）炫卖，叫卖。（3）俎豆，古代祭祀用的礼器。 （4）渐化，逐渐濡染。 1. 解释下列句中加点词的意思： （1）乃去，舍市傍 （2）及孟子长 2. 用现代汉语翻译句子： 复徙舍学宫之旁。 译文： 3. 请你用简洁的语言概括这则故事的主要内容，然后谈谈这个故事给你的启示。 内容： 启示： 答案 1.①离开 ②等到，至。 2.再一次把家迁到一所学堂旁边。 3. ①叙述了孟母三迁的故事。 ②环境对一个人的成长至关重要。 4. 初二课外文言文阅读题找一一篇短一点的,要有4个加点字解释,一 自护其短（ 北人食菱 ） 北人生而不识菱者，仕于南方，席上食菱，并壳入口.或曰：“食菱须去壳.”其人自护其短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也.”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？” 夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也.译文：有个北方人，自出生以来就没有见过菱角.后来到南方作官，（一次大家）坐在席上吃菱角，这个人连壳一起放到嘴里.有人提醒他说：“吃菱角要去壳.”他却想掩盖自己的短处，说：“我不是不知道要去壳，是想用来清热呀！”人家问他：“北方也有菱角吗？”他说：“前山、后山，到处都有.”菱角生长在水中却说是在土里生长的，这是因为他硬把不知道的说成知道的.个别字翻译 仕：官，做官 啖：吃 或：有人 短：缺点，这里指自己的无知 去：去掉 欲：想 寓意：这个故事是说一些人不能正视自己的缺点与不足，强辞夺理，结果更被人取笑和看不起.。

赤胆忠心 化繁为简 出生入死 由远及近 深入简出 扬长避短莫道前路无知己，天下谁人不识君。 让暴风雨来得更猛烈些吧！迎着清晨的朝阳，同学们认真的做广播体操。自豪 马上 精致 原因 低沉

新闻也称（消息）,是报纸、广播中最常见的一种文体,它（迅速及时）地报道国内外（新近）发生的有社会价值的事实.新闻的结构,通常包含（标题）、（导语）、（主体）、（结语）、（背景）五个部分,其中,必不可少的是（标题）、（导语）、（主体）三个部分.楼主,给分啊,拜托了,绝对对了!

你去百度文库搜一下。我是手机没办法给你链接

我课本上就有如果你加点分的话我可以考虑发给你要知道 打字是要工钱的！！！

With the improvement of lifestyles over the course of decades, with the statistics showing the most critical diseases that are robbing human beings" lives are caused from unhealthy eating and living habits, staying healthy has become the most common and heated topics around the world. It"s very complicated to think of what staying healthy is scientifically, because it will have to do with how many calories intake one should have per day according to the height and weight, how much polution we should be avoiding to keep the air breathed in relatively clean, how much sleep we should get everyday to keep our bodies properly functioning... But really, staying healthy can be easy as this: eat regularly and properly, do not starve yourself for slim figures, do not overeat either just to satisfy your appetites; drink less, alcohol is the greatest accelerator to aging process, the younger one"s body feels and keeps, the healthier one would be; keep the lifestyle simple, cut out too much nightlife, social events, get to bed early and warrant amount of sleep, keep the regularity in daily life. One might say "then it"ll be so boring!" But what fun can one have when health becomes a luxury?

什么是英语文字

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敢作弊

此是指夹竹桃的韧性。妙处也是指夹竹桃的韧性。作者产生幻想的原因是：1.开花是红白相间的景象奇妙有趣。2.夹竹桃有花开三季之年，花期之长，韧性可贵。3.月光下的夹竹桃，叶影参差，花影迷离，可以引起作者的许多幻想。

我幻想它是地图，它居然就是 地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子 是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有 几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮 。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地 展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的 影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我 就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动， 这一幅画竟变成活画了。 生动 形象

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写反义词迷离（清晰）清淡（浓烈）《夹竹桃》一文主要介绍了夹竹桃（花期长）、（有韧性）、（花影迷离）的特点，表达了作者对夹竹桃的（喜爱）之情课文第三自然段作者一连列举了春夏秋三季的（14）种花，其作用是（衬托出夹竹桃的默默无闻，花期之长）用一句话介绍一下作者季羡林季羡林博古通今，学贯中西，被誉为“学界泰斗”。发挥想象玉簪花在秋风中怒放。她看见一声不响的夹竹桃，说：“（瞧我多美丽啊）。”夹竹桃轻轻笑着，轻声说：“（含蓄也是一种美）。”这个我们老师讲过了

转危为安 明争暗斗 花影迷离：模糊而难以分辨清楚;迷糊 满院生辉：光辉，热闹 叶影吹动：叶动时风起

1. 请写出几个描写风的四字词语 风吹雨打、风平浪静、风吹草动、风吹浪打、风吹草动、风流云散、风平浪静 暴风骤雨、狂风呼啸、风平浪静、寒风刺骨、北风呼呼、狂风暴雨、狂风凛冽、北风呼啸、叶落沙沙、宦海风波 、叱咤风云 、粗风暴雨 【风吹草动】风轻轻地一吹，草就晃动。比喻轻微的变故或动荡。 【 】风雨调和适度。比喻太平的时局或有利的客观条件。 【 】和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 【风雨无阻】不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期进行。 【 】移：改变；易：变换。改变旧的 【通风报信】风：风声。把对立双方中一方的机密暗中告诉另一方。 【 】没有根据的、不怀好意的、带有讥讽的话。另指私下议论暗中传说。 【闻风而动】风：风声，消息。一听到风声，就立刻起来响应。 【 】风流：有才学而不拘礼法；倜傥：卓异，洒脱不拘。形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。 【 】象风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方。 【风流罪过】风流：原为封建 的所谓风雅。原指因为风雅而致的过错。后也指因搞 而犯下的罪。 2. 风字4个字的成语 风字4个字的成语 ： 风风火火、 风风韵韵、 风风雨雨、 乘风破浪、 八方风雨、 狂风大作、 仙风道骨、 掀风鼓浪、 口角风情、 代马依风、 时殊风异、 风雷火炮、 靡然乡风、 风景不殊、 纵风止燎、 月明风清、 看风使舵、 风飡水宿、 和风细雨、 寻风捕影、 雨卧风餐、 风行草偃、 云淡风轻、 林下风范、 观望风色、 云散风流、 风车云马、 风信年华、 一轨同风、 风雪交加

忳郁邑余侘傺兮

花甲重逢 增加三七岁月 古稀双庆 再多一度春秋”隐含的年龄是141岁花甲是60岁，花甲重逢是60x2=120岁，三七岁月是21岁，∴花甲重逢 增加三七岁月是141岁。古稀是70岁，古稀双庆是70x2=140岁， 再多一度春秋是1岁。∴古稀双庆 再多一度春秋是141岁

立刻；马上；赶紧；赶快；即刻

从挨打、挨饿、睡不好,三个方面写出学徒的悲惨遭遇 挨打:"昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起挨饿:"那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。" 吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。" 睡不好:"他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。" 回答者： chenpei8180 - 见习魔法师 二级 5-26 22:171．课文简说。 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。 文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景（一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景）；最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。 本文表达上主要有两个特点。第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。文中以引用写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，主要讲在乡下生活的快乐，基调是“乐”。诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对比，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内心的“痛”。最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。 选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。 本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。 2．词句解析。 （1）对句子的理解。 ①圣诞节前夜，他没躺下睡觉。他等老板、老板娘和几个伙计到教堂做礼拜去了，就从老板的立柜里拿出一小瓶墨水，一枝笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸，写起信来。 圣诞节前夜，凡卡没躺下睡觉，是因为节日让他思念唯一的亲人爷爷，也是因为他还有一个心愿——偷偷地给爷爷写信，请求爷爷把他接回去。一个“等……就”看出凡卡心情的迫切。凡卡等所有人都不在了才敢写，害怕被人发现，也暗示了凡卡学徒生活的艰辛。 ②他叹了一口气，跪在作台前面，把那张纸铺在作台上。 课文里关于凡卡写信过程的“叹气”还有两次，“凡卡叹了口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。”“凡卡伤心地叹口气，又呆呆地望着窗口。”对于一个年仅9岁的孩子来说，这叹气跟他的年龄是很不相称的，写一封信的过程中，他连续叹气，可见这样的生活的确压得他喘不过气来，让他痛苦万分。 ③我的生活没有指望了，连狗都不如！ “指望”是指生活的希望。凡卡来大城市做学徒，本指望学会做鞋，有个一技之长，养家糊口，可来这里做的事跟学做鞋没有一点关系；本指望从此有吃有住，却“饿得要命”，差点被打死，连狗都不如；本指望莫斯科这个大城市，活下去容易些，可是依然没有穷人的活路……饥饿、孤独、痛苦，彻底打碎了凡卡的梦想，所以他说“我的生活没有指望了”。文中几次提到死，也是反映了凡卡极度痛苦的心情。 ④过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴…… 日有所思，夜有所梦。凡卡梦想信很快到达爷爷的手里，爷爷读到信就来接他。课文以凡卡的梦结尾，还有什么深层的含义呢？我们可以思考这样一个问题：凡卡写的信爷爷会收到吗？对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷会来接凡卡吗？从课文中我们可以知道，凡卡的爷爷不过是个穷苦的守夜人，他恐怕没有能力抚养这个渐渐长大的孩子，在村子里又找不到可供凡卡吃饭的活儿，要不，怎么忍心把唯一的孙子送到陌生的大城市里寻找活路呢？即使收到，也无能为力。这样看来，凡卡的美好愿望就如他的梦一样，只是一个天真的梦而已。梦醒之后，悲惨的生活依旧，甚至更加悲惨，因为唯一的希望破灭了，他连梦也没有了。 （2）对词语的理解。 慈悲：慈善和怜悯。 指望：一心期待，期盼。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。课文指供那些老爷们享乐的住宅。 祷告：教徒或迷信的人向天、向神求助。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 梆子：打更的响器，空心，用竹子或木头制成。 毡靴：用羊毛压成的靴子。 照应：课文指照料、照顾的意思。 卢布：俄国货币单位名。1卢布等于100戈比。 鼻烟：烟草制品之一，由鼻孔吸入的粉末状的烟。

过秦论，归去来兮辞，兰亭集序，桂枝香金陵怀古，卫风氓，琵琶行，孔雀东南飞，李凭箜篌引，长亭送别，过华清宫，劝学，师说，归园田居，离骚，阿房宫赋，短歌行，梦游天姥吟留别，山居秋暝，登高，蜀相，石头城，锦瑟，书愤，虞美人，雨霖铃，念奴娇赤壁怀古，鹊桥仙，声声慢，永遇乐京口北固亭怀古，扬州慢，六国论，赤壁赋，滕王阁序，蜀道难，将进酒，登岳阳楼

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第一册“名句名篇” 1、层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜的开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。（《荷塘月色》） 2、微风过处，送来缕缕青香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 （《荷塘月色》） 3、塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（《荷塘月色》） 4、亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。（《记念刘和珍君》引陶潜《挽歌》） 5、真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。（《记念刘和珍君》） 6、惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。（《记念刘和珍君》） 7、沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡！（《记念刘和珍君》） 8、句有可削，足见其疏；字不得减，乃知其密。（《简笔与繁笔》引《文心雕龙》） 9、横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。（鲁迅《自嘲》） 10、既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？（《烛之武退秦师》） 11、今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王。由此观之，王之蔽甚矣！（《邹忌讽齐王纳谏》） 12、令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》） 13、仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。（《兰亭集序》） 14、虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。（《兰亭集序》） 15、夫颛臾，昔者先王以为东蒙主，且在邦域之中矣。是社稷之臣也，何以伐为？（《季氏将伐颛臾》） 16、今由与求也，相夫子，远人不服而不能来也，邦分崩离析而不能守也，而谋动干戈于邦内，吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也。（《季氏将伐颛臾》） 17、大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》） 18、数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。（《寡人之于国也》） 19、填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，则何如？ （《寡人之于国也》） 20、故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《劝学》） 22、假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。（《劝学》） 23、故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 （《劝学》） 24、骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 （《劝学》） 25、蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） 26、天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。（《过秦论》） 27、斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。（《过秦论》） 28、一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。（《过秦论》） 29、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。（《归去来兮辞》） 30、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 （《归去来兮辞》） 第二册“名句名篇” 31、墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（转引自《改造我们的学习》） 32、惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（《为了忘却的记念》） 33、我又沉重的感到我失掉了很好的朋友，中国失掉了很好的青年，我在悲愤中沉静下去了……（《为了忘却的记念》） 34、夜正长，路也正长，我不如忘却，不说的好罢。（《为了忘却的记念》） 35、善始者实繁，克终者盖寡。 （《谏太宗十思疏》） 36、竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。（《谏太宗十思疏》） 37、恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无以怒而滥刑。（《谏太宗十思疏》） 38、鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，即冈峦之体势。（《滕王阁序》） 39、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（《滕王阁序》） 40、渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦。（《滕王阁序》） 41、老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。（《滕王阁序》） 42、冯唐易老，李广难封。（《滕王阁序》） 43、是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 （《师说》） 44、古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。（《师说》） 45、是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。（《师说》） 46、长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？（《阿房宫赋》） 47、歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。（《阿房宫赋》） 48、戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！（《阿房宫赋》） 49、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。（《阿房宫赋》） 50、六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。（《六国论》） 51、以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。（《六国论》） 52、为国者无使为积威之所劫哉！（《六国论》） 53、苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。（《六国论》） 54、古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《游褒禅山记》） 55、此所以学者不可以不深思而慎取之也。（《游褒禅山记》） 56、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。（《伶官传序》） 57、夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？（《伶官传序》） 58、舟回至两山间，将入港口，有大石当中流，可坐百人，空中而多窍，与风水相吞吐，有窾坎镗鞳之声，与向之噌吰者相应，如乐作焉。（《石钟山记》） 59、大石侧立千尺，如猛兽奇鬼，森然欲搏人；而山上栖鹘，闻人声亦惊起，磔磔云霄间；又有若老人咳且笑于山谷中者，或曰此鹳鹤也。（《石钟山记》） 60、事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？（《石钟山记》） 61、三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。（《项脊轩志》） 62、庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。（《项脊轩志》） 63、故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑记》） 64、及既上，苍山负雪，明烛天南。（《登泰山记》） 65、大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫，稍见云中白若摴蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰：此东海也。回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻。（《登泰山记》） 66、梅以曲为美，直则无姿；以欹为美，正则无景；以疏为美，密则无态。（《病梅馆记》） 第三册“名句名篇” 67、恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 68、惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚；一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 69、乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（《氓》） 70、岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！（《无衣》） 71、既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（《离骚》） 72、高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。（《离骚》） 73、誓不相隔卿，且暂还家去；吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负。（《孔雀东南飞》） 74、君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。（《孔雀东南飞》） 75、执手分道去，各各还家门。生人作死别，恨恨那可论？念与世间辞，千万不复全！（同上） 76、名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。（《白马篇》） 77、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。开荒南野际，守拙归园田。（《归园田居》） 78、暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。（《归园田居》） 79、户庭无尘杂，虚室有余闲。久在樊笼里，复得返自然。（《归园田居》） 80、百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。（《长歌行》） 81、对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。（《短歌行》） 82、明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。（《短歌行》） 83、千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龙殷岩泉，栗深林兮惊层巅。（《梦游天姥吟留别》） 84、青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。（同上，下同） 86、别君去兮何时还？且放白鹿青崖间，须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜 87、移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。（《琵琶行》） 88、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。（《琵琶行》） 89、曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（《琵琶行》） 90、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！（《琵琶行》） 91、空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，青泉石上流。（《山居秋暝》 92、越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。（《越中览古》） 93、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（《登高》） 94、丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》） 95、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（《蜀相》） 96、山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。（《石头城》） 97、庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。（《锦瑟》） 98、早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（《书愤》） 99、塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（《书愤》） 100、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶。（《临安春雨初霁》） 101、雕栏玉砌今犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。（《虞美人》） 102、多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（《雨霖铃》） 103、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。（《赤壁怀古》） 104、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。（《赤壁怀古》） 105、小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（《赤壁怀古》） 106、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。（《一剪梅》） 107、千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。（《京口北固亭怀古》） 108、二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生。（《扬州慢》） 109、长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。（《过华清宫》） 110、独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。（《浪淘沙》） 111、六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，《后庭》遗曲。（《金陵怀古》） 112、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。（《江城子》） 113、梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得？（《声声慢》） 114、外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。（《陈情表》） 115、所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。所谓理者不可推，而寿者不可知矣。（《祭十二郎文》） 第四册“名句名篇” 116、一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。（《红楼梦》） 117、两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。（《红楼梦》） 118、有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也！只合把清浊分辨，可怎生糊涂了盗跖、颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船！地也，你不分好歹何为地！天也，你错勘贤愚枉做天！（《窦娥冤》） 119、碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉？总是离人泪。（王实甫《长亭送别》） 120、碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。（范仲淹《苏幕遮》） 121、罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。（孔尚任《哀江南》） 122、朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。（刘禹锡《乌衣巷》） 123、鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（《逍遥游》） 124、且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮，定乎内外之分，辩乎荣辱之境，斯已矣。（《逍遥游》） 125、适莽苍者，三餐而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。（《逍遥游》） 126、远而望之，如雁落平沙、霞铺江上，雷辊电霍，无得而状。（袁宏道《虎丘记》） 127、已而明月浮空，石光如练，一切瓦釜，寂然停声。（袁宏道《虎丘记》） 128、一夫登场，四座屏息，音若细发，响彻云际，每度一字，几尽一刻，飞鸟为之徘徊，壮士听而下泪矣。（袁宏道《虎丘记》） 129、死生，昼夜事也，死而死矣；而境界危恶，层见错出，非人世所堪。痛定思痛，痛何如哉！（《〈指南录〉后序》） 第五册“名句名篇” 130、料得年年肠断处，明月夜，短松岗。（苏轼《江城子》） 131、老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） 132、人性之善也，犹水之就下也；人无有不善，水无有不下。（《孟子》） 133、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。（王安石《梅花》） 134、无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。（陆游《卜算子u2022咏梅》） 135、俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。（毛泽东《卜算子u2022咏梅》） 136、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继《枫桥夜泊》） 137、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（《夜雨寄北》） 138、尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。（《蜀道难》） 139、连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁。飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷。（《蜀道难》） 140、剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开。（《蜀道难》） 141、君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。（《将进酒》） 142、五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。（《将进酒》） 143、耶娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。牵衣顿足拉道哭，哭声直上干云霄。（《兵车行》） 144、君不见青海头，古来白骨无人收，新鬼烦冤旧鬼哭，天阴雨湿声啾啾。（《兵车行》） 145、花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。（杜甫《客至》） 146、细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。（杜甫《旅夜书怀》） 147、名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥。（杜甫《旅夜书怀》） 148、群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏。（《咏怀古迹》） 149、岁暮阴阳催短景，天涯霜雪霁寒宵。五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。（杜甫《阁夜》） 150、昔闻洞庭水，今上岳阳楼。吴楚东南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳阳楼》） 151、老者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。（《孟子u2022齐桓晋文之事》） 152、老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。（《孟子u2022齐桓晋文之事》） 153、得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。（《孟子） 154、生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。（《孟子u2022告子上》） 155、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（《孟子》） 第六册“名句名篇” 156、半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观忆有感》） 157、山沓水匝，树杂云合。目既往还，心亦吐纳。春日迟迟，秋风飒飒。情往似赠，兴来如答。（刘勰《文心雕龙u2022物色》） 158、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳目，总把新桃换旧符。（王安石《除夕》） 159、至若春和景明，波澜不惊。上下天光，一碧万顷。沙鸥翔集，锦鳞游泳。岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！（范仲淹《岳阳楼记》） 160、枯藤老树错鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远《天净沙u2022秋思》） 161、盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。（司马迁《报任安书》） 162、猛虎在深山，百兽震恐，及在槛阱之中，摇尾而求食，积威约之渐也。（司马迁《报任安书》） 163、今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。（《廉颇蔺相如列传》） 164、屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”（《史记u2022屈原贾生列传》） 165、结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。（陶渊明《饮酒》） 166、其文约，其词微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容。（司马迁《史记u2022屈原贾生列传》）

　　名篇名句是指中国古代优秀诗文作品及其重要语句，名句默写在高中语文教学中有很重要的地位，下面是我给大家带来的高中语文重点名句默写，希望对你有帮助。 　　高中语文重点名句默写(一) 　　1.千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐"京口北固亭怀古》) 　　2.元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否?(辛弃疾《永遇乐"京口北固亭怀古》) 　　3.淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。(姜夔《扬州慢》) 　　4.杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。念桥边红药，年年知为谁生?(姜夔《扬州慢》) 　　5.碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。晓来谁染霜林醉?总是离人泪。(王实甫《长亭送别》) 　　高中其它要求掌握名篇名句 　　6.吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。《荀子"劝学》 　　7.假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。《荀子"劝学》 　　8.积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备焉。《荀子"劝学》 　　9.故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。《荀子"劝学》 　　10.骐骥一跃，不能十步，驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂。《荀子"劝学》 　　高中语文重点名句默写(二) 　　1.君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。(贾谊《过秦论》) 　　2.率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦;折木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。(贾谊《过秦论》) 　　3.身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也。(贾谊《过秦论》) 　　4.群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。(王羲之《兰亭集序》) 　　5.是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。(王羲之《兰亭集序》) 　　6.悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。(陶潜《归去来兮辞》) 　　7.木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。善万物之得时，感吾生之行休。(陶潜《归去来兮辞》) 　　8.臣闻求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源，思国之安者，必积其德义。(魏征《谏太宗十思疏》) 　　9.居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。(魏征《谏太宗十思疏》) 　　10.凡百元首，承天景命。善始者实繁，克终者盖寡。(魏征《谏太宗十思疏》) 　　高中语文重点名句默写(三) 　　1.虑雍蔽，则思虚心以纳下;惧谗邪，则思正身以黜恶。(魏征《谏太宗十思疏》) 　　2.总此十思，宏兹九德。简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠。文武并用，垂拱而治。(魏征《谏太宗十思疏》) 　　3.老当益壮，宁移白首之心?穷且益坚，不坠青云之志。(王勃《滕王阁序》) 　　4.物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。(王勃《滕王阁序》) 　　5.东隅已逝，桑榆非晚。(王勃《滕王阁序》) 　　6.事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎?(苏轼《石钟山记》) 　　7.借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声;而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。(归有光《项脊轩志》) 　　8.三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。(归有光《项脊轩志》) 　　9.及既上，苍山负雪，明烛天南。(姚鼐《登泰山记》)

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第一组 1 文言文两则 2 匆匆 3 桃花心木 4 顶碗少年 5 手指 词语口语交际·习作回顾·拓展6 北京的春节 7 藏戏 8 各具特色的民居 9 和田的维吾尔口语交际·习作回顾·拓展第三组 10 十六年前的回忆 11 灯光 12 为人民服务 13 一夜的工作 口语交际·习作 回顾·拓展 第四组 14 卖火柴的小女孩 15 凡卡 16 鲁滨孙漂流记 17 汤姆·索亚历险记 口语交际·习作 回顾·拓展 第五组 18 跨越百年的美丽 20 真理诞生于一百个问号之后 21 我最好的老师 口语交际·习作 回顾·拓展13 一夜的工作 口语交际·习作

《义务教育课程标准实验教科书语文六年级下册》是以《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据编写的，供实验班六年级第二学期使用。在编写过程中，我们力求准确诠释先进的课程理念，正确把握语文课程的性质、特点，在保持第三学段风格的基础上，作了一些新的探索。本册是小学阶段的最后一册教材，同时也是第三学段的最后一册教材。老师们已经使用过小学高年段的前三册教材，为理解和把握本册教材打下了基础。为了让老师们更清楚地了解教材的编写意图，现就本册教材的基本结构、教材的主要特点和教学中需要注意的问题等作简要的介绍，供老师们教学时参考。一、教材的基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了9篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际.习作”“回顾.拓展”四部分组成。课例包括4--5篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”五次。“口语交际.习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾.拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排，不再设“展示台”栏目，其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三个学段识字量，故从六年级上册开始不再安排识字任务。本册要求会写80个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。教材后面附有生字表，按课序列出本册要求书写的80个字。本册教材的注音方式与高年段前三册保持一致。精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要读变调或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。二、教材的主要特点（一）全面、准确地落实语文教学目标课程标准中提出了“全面提高学生的语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度提出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依据。课程标准中提出的目标，有的是一以贯之的，如，情感、态度、价值观方面的目标，前面的学段提出了，后面的学段要贯彻始终；有的可以分出层次，如，学习方法、学习能力等方面的目标，是环环相扣、螺旋上升的，前面的学习为后面的学习作准备，后面的学习是前面学习的深化和发展。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。为了落实整体性目标，首先是对课文的严格筛选，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语言，又能陶冶情操，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。本册教材保留了“九年义务教育小学教科书”的一些优秀篇目，如，《匆匆》《十六年前的回忆》《为人民服务》《卖火柴的小女孩》《凡卡》，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，《手指》《北京的春节》《藏戏》《跨越百年的美丽》《真理诞生于一百个问号之后》《我最好的老师》。第六组“难忘小学生活”中选编的阅读材料，有一些是回忆小学生活的文章，还有儿童诗、书信、演讲稿、建议书等，在拓宽教材的题材、体裁上进行了有益的尝试。另外，重视“语文的熏陶感染作用”，设置了关于热爱生活（“人生感悟”专题）、民族团结（“民风民俗”专题）、爱国主义（“深深的怀念”专题）、了解多元文化（“外国名篇名著”专题）、热爱科学（“科学精神”专题）等方面的专题。还设置了以“告别母校”为中心的综合性学习专题“难忘小学生活”。另外，上承五年级下册旨在了解我国优秀文化的专题“中国名著之旅”，本册教材编排了“外国名篇名著”单元，这组教材在让学生接触一些经典的外国作品的同时，还可以使学生积累一定的阅读方法和自学方法，培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力。第三学段的语文学习目标，则作为本册教材的学习重点，加以妥善安排。本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：阅读要有自己的见解和感受；详写和略写；文章的叙述顺序；学习浏览。当然，作为小学阶段的最后一册教材，六年级下册特别重视将小学阶段所积累和习得的各种学习方法融会贯通，综合运用。（二）在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。首先是在专题设置方面的继承与发展。如第一组“人生感悟”单元。之前，在五年级上册教材中，有过主题为“生活启示”的单元；之后，人教版《语文》七年级上册教材的第一、二两组，都是“感悟人生”的单元。主题相近，但难易不同，衔接有些难度。为此，我们在六年级下册设置了“人生感悟”单元，希望能够通过本组的学习，加强学生对自身、对生活、对世界的观察力和感受力，初步学会表达自己的一些感悟。学生通过学习这一单元，有了一定的基础，到初中再学习相关单元时，就不会感觉有太大的落差。“阅读链接”的呈现方式和用途与以往相比，有所继承和发展。有的仍然是与本课内容相关的拓展阅读材料，有的成为课后思考练习题的一个有机组成部分，有的渗透了对比阅读的理念。如第五组，在课文《跨越百年的美丽》后面，链接了爱因斯坦的《悼念玛丽.居里》，而这个阅读链接同时也是课后第四题----阅读下面的“阅读链接”，结合课文想一想，你感悟到了什么，再简单写下来----的一个有机组成部分，既把链接内容同课文内容结合起来，同时又把读与写结合起来，体现了最后一册对学生把学过的语文知识进行综合运用的要求。再如第二组，在课文《北京的春节》后面，链接了梁实秋的《过年》片段和斯（女字旁予）的《除夕》片段，这也是课后最后一个思考题的组成部分，要求学生将这两个片段同课文中的相关段落比较一下，看看在写法上有什么不同，对自己的习作有什么启发。这里渗透了对比阅读的理念（在四年级上册“作家笔下的动物”单元中，学生初步接触了同一作家写的不同文章和不同作家写的同题文章，但是那时的对比是基于一篇篇课文，而到了六年级下册的对比阅读，是在一篇课文之内进行的，一课的容量更大，对比的角度更多、更细）。从形式和作用上来说，这种阅读链接的编排与人教版初中教材衔接得十分紧密。“外国名篇名著”单元的设计，与以往所有单元都不同，不仅更加强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材，先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，编排方式与其他精读课文相同。然后安排了两部外国长篇作品《鲁滨孙漂流记》和《汤姆.索亚历险记》，这里采取了一种全新的设计，即“梗概+精彩片段”的编排方式，先让学生了解整本书的内容，然后是精彩段落的品读与赏析，激发了学生阅读整部作品的兴趣，同时教给了学生一些阅读的方法。这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。人教版教材从五年级下册开始安排文言文，五年级下册和六年级上册在相应单元里各安排了一篇，分别是《杨氏之子》和《伯牙绝弦》。本册安排了两篇文言文《学弈》和《两小儿辩日》。这样，学生在小学阶段接触了四篇文言文，对文言文的样式和学习方法有了一点认识和了解，为初中学习文言文奠定了初步的基础。人教版七年级上册教材有3篇文言文，篇幅也相应要长一些，有了小学的基础，学生对初中的文言文学习不会感到陌生和困难。另外，与本套的其他各册教材不同，古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。这样的编排也体现了向初中教材过渡的编写意图，在初中教材中，古诗词背诵也是作为一个独立的部分安排在教材后部的。（三）加强整合，使教材成为互相联系的整体本册教材继续按专题组织教材内容，进一步加强整合。每一个专题从单元导语到课后思考题，从口语交际.习作到回顾.拓展，各个部分都力求凸显本单元的学习重点：前面有布置，中间有铺垫，后面有总结、拓展、交流，整组教材乃至于全册教材成为互相联系的整体。与高年段其他各册教材相同，本册各专题的导语除第一组和第六组外，都分为两个自然段，除了有激发学习兴趣、点明学习专题的作用外，还有提示语文学习重点、明确读写训练点的作用，方便教师和学生从内容和形式两方面去关注课文。精读课文后有练习题，从课文自身特点出发，结合专题学习重点精心编写。略读课文前有“连接语”，承上启下，提示学习要求和方法，体现由精读到略读的迁移训练过程。“口语交际.习作”的话题和内容大多与单元主题相关，“回顾.拓展”中的交流平台与导语呼应，为学生总结回顾本单元的学习内容提供平台。如，第二组“民风民俗”。这一组的学习内容包括了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，体会作者是怎样写出民俗特点的。还要求学生了解自己身边的民俗，进行小调查。导语：第一段明确本专题要了解民风民俗，感受民族文化的独特魅力，第二段明确了要学习的读写方法，还布置学生结合课文的学习，就自己感兴趣的方面进行调查，了解自己身边的民风民俗。课例：第一篇课文是老舍的作品《北京的春节》，课文后安排了“阅读链接”，让学生看看不同作家分别是从哪些方面描写春节的，各写出了春节的什么特点。在这篇课文的思考题中，还为本组的口语交际和习作进行了铺垫，让学生想想、说说自己是怎么过春节的。后三篇都是略读课文，分别从戏曲、建筑和生活习俗等方面介绍了不同民族的特点，使学生能够从不同的角度感受到民族文化的丰富性。在课文《各具特色的民居》之后，安排了“资料袋”，展示了一些其他民族的特色建筑。在后面三篇课文前的连接语中，都渗透了本组的学习重点，让学生着重体会作者是怎样写出民俗特点的，为学生后面的口语交际和习作进行了铺垫，也体现了读写结合的编辑思路。本组的口语交际和习作其实在本组的导语中已经有较为明确的布置，学生将在这段时间内调查了解到的民风民俗加以整理，并利用在课文学习中习得的方法进行习作，写完之后相互交流、修改，最后可以编一本民俗作品集。交流平台采取了两个学生对话交流学习收获的形式，一个是谈自己通过不同渠道了解到的民风民俗，另一个是谈从本组课文的学习中学到的习作方法。

我该主要复习什么

六年级下册语文书8课的中心思想 这篇课文详细介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼，展示了我国地方民居的多姿多彩，体现了民居本身所蕴含的民族智慧和文化内涵。 六年级人教版下册语文书全部课文的中心思想 好多类 五年级下册语文书课文的中心思想 宣扬……………………………………………… 六年级下册人教版语文书1到21课中心思想。 自书抄课文、词语盘点、积月累语故事都 追问： 帮我说说吧语文书没带 答： 起码200能打给吧 追问： ...哦谢谢 感觉提问主意不是很清晰 建议查下资料哦 六年级上册语文书第七课船长的中心思想！ 通过记叙哈尔威船长在遇到灾难的时刻，把生的希望留给了别人，把死留给自己，表达了作者对哈尔威船长舍己为人的精神的敬佩之情~！ 六年级下册第一课的中心思想 一、 《学弈》 课文记叙了两个跟弈秋学下棋的人， 一个专心致志， 一个三心二意， 结果后 一个不专心听的人不如前一个人学得好， 说明做什么事情都得专心致志才能成功 的道理。 《两小儿辩日》 本文通过写孔子路遇两个孩子在争辩太阳何时离人远， 何时离人近的问题， 而孔子却不能作出正确判断的事， 说明了知识无穷， 学无止境的道理， 同时也赞 扬了孔子实事求是，能敢于承认自己的不足的精神和古代人民敢于探求客观事 理，并能独立思考，大胆质疑的精神 六年级下册语文书里所有课文的中心思想和主要内容 本册教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘的小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，9篇可供教师期末复习时使用的复习资料。 （一）人生感悟 平凡的小事，常常使人有所感悟，收到启发。本单元有五篇课文，它们从不同的角度阐明了人生的哲理。《匆匆》紧扣“匆匆”这个“神”，把时光匆匆，一去不复返写的形象生动。《桃花心木》启示我们：人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。《顶碗少年》让学生领悟“失败乃成功之母”的道理。《手指》阐明了一个人生道理：团结就是力量。 （二） 民风民俗 本组《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。 （三）深深的怀念 本组有《十六年前的回忆》《灯光》《为人民服务》《一夜的工作》四篇课文，主要追忆了革命先辈的感人事迹：党的创始人之一李大钊大义凛然，坚贞不屈；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血； *** 号召全党和全国人民向张思德同志学习，学习他的全心全意为人民服务的高尚品质。 （四） ）外国名篇名著 本组有《卖火柴的小女孩》《凡卡》《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》梗概和精彩片段。其中《卖火柴的小女孩》《凡卡》分别是安徒生童话和契诃夫短篇小说的名篇；另两篇是外国的文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆、索亚历险记》片段，它采用了名著梗概加精彩片段。课文都有鲜明的人物形象，令人关注的不同命运。 （五）科学精神 本组《跨越百年的美丽》赞美居里夫人的伟大人格和精神；千年梦圆在今朝》热情赞扬中国航天人的热爱祖国，默默奉献、勇于探索、锲而不舍的精神；《真理诞生于一百个问号之后》用事实强调只要善于观察，不断发问，就能在现实生活中发现真理；《我最好的老师》告诉我们要有独立思考和怀疑的精神。 （六）难忘的小学生活 本组内容分两部分：一是成长足迹；二是依依惜别。这次综合性学习充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。阅读材料供学生在开展活动中阅读，在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。 六年级人教版下册语文书全部课文的中心思想，有点难哈！ 给你一个网站，里面人教版，苏教版都有 :swxx.szftedu.:8080/material/default.asp 我这个才不是假的，你不信自己看一下 我们老师都是用这个的 六年级下册语文21课中心思想 简单点 讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事.他是一个很有个性的人,教学方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神. 详细点 课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程.第一天上课,怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物,我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分,原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的,他希望我们从这个零分中吸取教训,学会独立思考,独立判断,具有怀疑的能力. 附注： 对句子的理解 ①他说,每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力,同时也应该具有怀疑的能力. 这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课,想要告诉学生的一个道理.一个人不能人云亦云,不能轻信老师和专家的说法,要敢于怀疑.一个人要想成功,就要把自己的见解发表出来,不能轻信他人. ②从此,科学课对于我们来说就成了一种“冒险”. 这里的“此”具体指第一节课之后.这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张 *** 的学习过程,让学生养成了要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断,要有怀疑,也要有实证的好习惯.学习就成了一个真实的复杂的认识过程. ③然而,正是在一个个饶有趣味又充满 *** 的过程中,我们逐渐增长了见识,也逐渐懂得了如何去接近真理. 这一个个“饶有趣味又充满 *** 的过程”是怀特森老师创造和营造的,也就是在科学课上不断质疑,不断思考,不断论证的过程.在这样的学习中,我们不仅学到了知识,增长了见识,更重要的是“懂得了如何去接近真理”,那就是要善于独立思考,独立判断,要有怀疑的精神. ④怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本,也不要迷信权威. 书本、权威,代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识.句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神,强调要通过独立的思考去获取知识. 对词语的理解 出人意料：（事物的好坏、情况的变化、数量的大小等）超出人们的意料.课文中指怀特森先生的教学方法独特,常出乎同学们的意料. 侃侃而谈：理直气壮、从容不迫地谈话. 颅骨：构成头颅的骨头,又叫“头骨”. 目瞪口呆：瞪大眼睛,说不出话来.形容因受惊或生气而愣住的样子. 编造：1.凭想象创造（故事）.2.捏造.课文中取第1种意思,指怀特森先生凭自己的想象编了一种名叫“猫猬兽”动物的故事. 哪门子：什么,用于反问的语气,表示没有来由. 怀疑：1.疑惑,不很相信.2.猜测.课文中取第1种意思. 破绽：比喻说话做事时露出的漏洞. 饶有趣味：饶：丰富,多,很；指很有趣味. 权威：1.使人信服的威望和力量.2.在某种范围里最有威望、地位的人或事物.课文中取第2种意思. 糊弄：欺骗,蒙混. 希望可以帮到你! 六年级下册语文第20课中心思想 词句解析。 （1）对句子的理解。 ①最后把“？”拉直成了“！”，找到了真理。 这里的“？”是发现的问题，是不断的追问，“！”是通过探索，解决了疑问，发现了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 ②善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。 “打破沙锅问到底”是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探索的精神，“发现”“发明”“创造”“成就”这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着伟大的成就，而这些只有“打破沙锅问到底”的人才能做到。 ③只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。 这句话用“只要……就……”的句式说明“科学并不神秘，真理并不遥远”，发现真理的前提条件就是“见微知著”，能从平常的现象中发现问题，看到本质，并“不断探索”。 ④如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 这句话对发现真理的条件作了说明，科学发现中存在“偶然的机遇”，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神秘；“只能给……”说明科学发现也并不容易，指出了科学真理的发现是有条件的，那就是给那些“有准备”“独立思考”“锲而不舍”的人。“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。 （2）对词语的理解。 定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在一定条件下发生一定变化过程的必然关系。 学说：指学术上自成理论体系的主张或见解。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 无独有偶：某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿。 百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。 打破砂锅问到底：比喻追究事情的根底。 见微知著：微：隐约；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比喻有恒心，有毅力。

《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章按写信的过程记叙。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信；接着，通过写信向爷爷倾诉自己在鞋铺当学徒遭受的令人难以忍受的悲惨生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了与爷爷在一起时的生活情景；最后交待，凡卡没有把收信人的地址名字写清楚就把信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。本文表达上的特点主要有两方面。第一，讲凡卡的悲惨遭遇，由作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容…… 《凡卡》这篇小说由俄国著名作家契珂夫写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。 《凡卡》选自俄国著名作家契诃夫的一篇短篇小说。契诃夫是俄国批判现实主义作家，他生活在俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代。小说写于1886 年，它反映了沙皇统治下的那段最黑暗的时代。当时，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫通过凡卡给爷爷的信，写出了学徒工的悲惨遭遇，对沙俄的黑暗统治进行了控诉，从一个侧面揭露了沙皇制度的黑暗和当时社会的罪恶。“凡卡”正是千千万万俄国儿童的缩影。 契诃夫，19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。他以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。 他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 契河夫，（l860～1904） 19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家，情趣隽永、文笔犀利的幽默讽刺大师，短篇小说的巨匠，著名剧作家。 契河夫出生于小市民家庭，父亲的杂货铺破产后，他靠当家庭教师读完中学，1879年入莫斯科大学学医，1884年毕业后从医并开始文学创作。 他早期作品多是短篇小说，如《胖子和瘦子》(1883)、《小公务员之死》(1883)、《苦恼》(1886)、（万卡）（1886）年，再现了 “小人物”的不幸和软弱，劳动人民的悲惨生活和小市民的庸俗猥琐。而在《变色龙》及《普里希别叶夫中士》（1885）中，作者鞭挞了忠实维护专制暴政的奴才及其专横跋扈、暴戾恣睢的丑恶嘴脸，揭示出黑暗时代的反动精神特征。1890年，他到政治犯人流放地库页岛考察后，创作出表现重大社会课题的作品，如《第六病室》（1892），就是猛烈抨击沙皇专制暴政的作品，该小说使列宁阅读后都受到很大震动。《带阁楼的房子》（1896），揭露了沙俄社会对人的青春、才能、幸福的毁灭，讽刺了自由派地方自治会改良主义活动的于事无补。《农民》（1897）极其真实地描述了农民在80、90年代极度贫困的生活现状，表现了他对农民悲惨命运的关心同情，而《在峡谷里》则揭露富农穷凶极恶的剥削，反映了资本主义渗透农村的情况，说明作者把表现俄国社会阶级斗争列入其创作主题，在《新娘》（1903）中，他相信旧制度一定灭亡，新“生活早晚会来！” 契诃夫后期转向戏剧创作，主要作品有《伊凡诺夫》（1887）、《海鸥》（1896）、《万尼亚舅舅》(1896)、《三姊妹》 (1901)、樱桃园》（1903），都曲折反映了俄国1905年大革命前夕一部分小资产阶级知识分子的苦闷和追求。其剧作含有浓郁的抒情味和丰富的潜台词，令人回味无穷，剧本故事虽取材于日常生活，情节朴素，进展平稳，但却富有深刻象征意义。 他的小说短小精悍，简练朴素，结构紧凑，情节生动，笔调幽默，语言明快，富于音乐节奏感，寓意深刻。他善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，通过幽默可笑的情节进行艺术概括，塑造出完整的典型形象，以此来反映当时的俄国社会。其代表作《变色龙》、《套中人》堪称俄国文学史上精湛而完美的艺术珍品，前者成为见风使舵、善于变相、投机钻营者的代名词；后者成为因循守旧、畏首畏尾、害怕变革者的符号象征。 契诃夫以卓越的讽刺幽默才华为世界文学人物画廊中增添了两个不朽的艺术形象。他的名言“简洁是天才的姊妹”也成为后世作家孜孜追求的座右铭。 契柯夫对中国人民怀有美好的感情，曾约高尔基一同访问中国，但因久病不治而未遂心愿。1904年7月15日因肺病恶化而辞世。 教学目标： 1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。 一、板书课题并解题。 1．板书课题 齐读课题。 “凡卡”是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。 2．介绍本文的作家。 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 3．介绍《凡卡》的写作背景。 《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。 3．理解词语： 摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。 楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。 保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。 慈悲：慈善和怜悯。 打发：派（出去）。 别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。 捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。 祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。 抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。 卢布：俄国货币单位的名称。 醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。 四、听教师范读课文，疏通文章的内容。 1．边听边想：课文写了凡卡什么事？ （课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。） 2．理清文章的脉络。 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？ 3．学生汇报分段情况。 （分为三部分：写信前（1—2自然段）；写信中（3—15自然段）；写信后（6—21自然段） 第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。 第二段：凡卡写信的内容及联想。 第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。 追问：大家能说说分段的依据吗？ （按照事情发展的顺序写的。） 五、布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。 第二课时 教学目的： 1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3．有感情地朗读课文。 教学过程： 一、探寻写作思路，整体感知。 1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ （课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。） 2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑。 ①凡卡写信的内容是什么？ ②凡卡怎么给爷爷写信的？ ③凡卡为什么给爷爷写信？为什么希望爷爷带他回村子？ ④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？ 3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？ 二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。 1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？ 提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。 2．学生交流，教师点拨。 （第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。 3．了解凡卡的悲惨生活。 （1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么问题？ ①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？ ②凡卡为什么会受到折磨？ （2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。 （3）学生交流，教师点拨。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 （4）凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。 （5）朗读指导。 一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？ 三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。 1．读作者的叙述部分，想想凡卡在写信时，心情是怎样的？有什么变化吗？ 2．出示投影：理解重点句子。从重点词中体会凡卡的内心活动。 ①凡卡撇撇嘴，拿脏手背揉揉眼睛，抽噎了一下。 ②他很满意没人打搅他写信，就戴上帽子，连破皮袄都没披，只穿着衬衫，跑到街上去了。 ③过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。 （第1句对凡卡诉说自己受折磨情况后的动作描写，突出表现凡卡极度痛苦的心情。第②句说明凡卡急于要把信寄出去，好让爷爷快点来接他，快点脱离苦海的内心活动。第③句由于写信没有被打搅而满意，寄信也很顺利，心情肯定轻松了许多。所以怀着甜蜜的希望睡熟了。） 3．再读读这三个句子，把你的体会读出来。 四、感情朗读，深化理解。 老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。） 五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。 1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。 （凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？） 2．自由读，在书中寻找答案。 （第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。 六、研讨本文在表达上的特点。 1．学生讨论。 2．交流汇报。 （1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。 （2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。 （凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。） （3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。 七、读写。 凡卡睡醒后会发生什么事？ 附：板书设计 教案点评： 《凡卡》结构复杂，教学中可采用扣主线、弃枝叶，确定教学的重点。抓住文中的重点段——凡卡学徒生活的悲惨遭遇。让学生讨论凡卡受尽哪些折磨？为什么挨打？怎么挨打的？进而体会凡卡的非人生活。其次，抓住文中的重点句让学生体会。借助反复的朗读，多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，体验作者的内心世界，达到情感的贯通，把教学推向高潮，收到事半功倍的效果。教学中注意启发学生想象。凡卡给爷爷写的信断断续续，信中出现了许多省略号。在此引导学生展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。如：凡卡还受了哪些折磨？为什么？请同学们展开想象，替凡卡说下去。这样的教学设计能激起学生情感的共鸣，增添悲剧感人的力量。 凡卡睡醒后会发生什么事 雪一直在下着，凡卡的梦也在继续着。 可是梦毕竟是要醒的。圣诞节的大街上，偶尔会穿过一辆马车，那是贵族家的少爷小姐们去卖礼物，或是到贵族学校去聚会吧。一辆马车缓缓朝店门口驶来，那匹马不像市长大人家的马车那样，凡卡见过市长大人家的马。那是前年，沙皇路过这座城市，冬天里，人们大部分还穿不暖衣服，可在警察的胁迫下，不得不光着脚板拿着发给的花束和彩带到街上去，去在寒风刺骨中欢迎他们伟大的沙皇。 沙皇和皇后穿着从西伯利亚猎来的北极熊做成的绒袍，皇后脖颈上还围着用北极狐的皮毛做成的围脖。老卡加的店里卖的围巾于这个比起来可是差远了，不过他还是捋捋自己满是油污且皱皱褶褶的衬衣领子，硬是把第二个扣子及到第一个扣眼里——第一个扣子实在和小琳娜她妈吵架的时候被撕掉的——然后他用沾满钞票味的手抹了抹自己的脸。他不明白沙皇和皇后为什么这么早来，害的他早起未洗脸就得起来迎接。不过老卡家还是挺激动的，因为那毕竟是沙皇呀，他特希望沙皇或是皇后能看他一眼，就像希望城里人都到他店里来买东西那样渴望。 对了，该说说市长大人的马了，它紧紧跟着沙皇坐的福特轿车——俄国尽管有工厂，可造的轿车就是不如美国的好，有人说皇后带的首饰就是用造轿车的钱买来的——那是一匹白马，浑身上下都是肉——凡卡不知道“丰满“这个词，所以只能用这个句子来形容——它身上的毛白的像雪，相凡卡家乡的雪，鬃毛和尾毛大概是马浮早上刚刷的吧，被风一吹，从那马身上飘来阵阵熟悉的香味，哦，那是老板娘用的洗发水的味道——她经常说那洗发水是最好的最贵的，至少在城里是这样的，不知她闻见马身上的味道会怎么说——在马那顿涅茨的草原一样宽广的肚皮上，从上到下都为着中国产的丝绸——这是他从一个进过圆明园的英国上尉那里高价买来的——而这都是为的是它的马显得更高贵，更有身份，可是他大可不必，因为这城里有多少人有马呢？ 凡卡伺候的老板家恰好有一匹，它不如市长大人家的马肥，也不如那马香，更不如那马高贵，可老板认为他的马还是不错的，就像他的人品一样。那匹瘦骨嶙峋的马，用它那像凡卡的爷爷拐杖一样的腿把老板坐的车拉到了店门口。 凡卡醒了，他醒的很及时，因为老板回来了。他透过窗子看到那马的尾巴——尾巴是这马最显眼的位置，正所谓“马瘦毛长”——被编成了一条美丽的花辫子，还夹着一条彩绳。这当然是对花辫子的形容，可是如果这花辫子是马尾巴，而且是老板家马的尾巴，那就大事不妙了。这就像邻家小琳娜妈妈那小山似的身体穿上紧身衣，就是芭蕾舞演员穿的那种，那是什么样子就可想而知了。可门前这马就是这样，但以老板的审美观来看——他经常把老板娘比作蒙娜丽莎——是非常好看的。那尾巴是老板为了在圣诞前夜去教堂做礼拜而特地占用他平常点钱的时间亲手编的。因为他认为，虽然自己的店小了一点，虽然自己的马差了一点，但为了面子还是要尽力呀，就譬如说把马尾巴编成花辫子，这样就可以在老爷太太们面前夸耀了——不过如果让没上过多少学的凡卡听见老板以自己的马的尾巴发表的演讲（其实是在那些少有修养的人眼里，那其实是一篇错别字连篇但又可以得奖的大笑话），凡卡会认为那比谈论猪屁股还恶心。 老板蠕动着自己的身体——他平时不是这样蠕动，而是扭动——走过来走进店里。终于凡卡知道为什么老板会这样异常，当店门被推开时，一股烈性伏尔加的味道扑面而来，老板摇摇晃晃差点倒在凡卡身上，可是看来卧室对他的吸引力更大些，一个身影就这样扑通一声倒了下去，到在床上。这时门又开了，是老板娘，一股龙舌兰的味道扑面而来，她也差点到在凡卡身上，可最后她还是倒在了床上。就这样，一阵脚步声后，店里又恢复了寂静。凡卡在一阵提心吊胆之后也又平静下来，本该在这时忙着擦地的他现在这坐着不动，这若在平常可是找死的呀。 现在，凡卡心想，自己坐着也没事了，又没人知道，而这地板擦不擦都一个样。他渐渐放松起来，又想起给爷爷的那封信了。正当凡卡倚着台子想爷爷时，一双眼睛盯上了凡卡，这双眼睛的主人不算是成人，可他却以一颗成人的心想着一件罪恶的事。 伙计也回来了，他本想把老爷太太附近屋里，可没成想他们比兔子还快，根本不用伙计扶，自己就像苹果落地似的朝着床走了过去。看老板和老板娘都走了，睡觉去了，伙计自己也深感疲乏，昨天在第三大街弗拉基米尔家的聚会真是闹腾极了，现在一想起来就头疼，所以伙计决定自己还是去睡觉吧。正当他把马安顿好，从后门进屋准备去睡觉时，他从过道里却看见一个人，那是凡卡。尽管同样是从异乡来的，同样都还不是大人，可伙计却对凡卡没有一点好印象。因为在他那颗虽然只有十六七岁的心上，却已生出许多心眼，这使他提前成了一个虚伪，充满欺诈与嫉妒的人。伙计不允许店里出老板及其家人以外有任何人敢违抗他，凡卡就这样成了他暴政下一个不受欢迎的人。是的，作为学徒的凡卡尽管不被老板喜欢，可他的聪明与灵巧却让伙计耿耿于怀。伙计一直把凡卡当作眼中钉肉中刺，生怕凡卡哪一天取代了他的位置。这也就是伙计心里生成罪恶计划的原因——他想除掉竞争对手。 老板和老板娘虽然喝多了，可毕竟还好好的，他们到下午就醒了过来。当老板从房里出来，伸伸胳膊，抽抽裤腰然后又打个哈嘁，最后终于清醒过来后，发现店里和往常没有什么两样，便去点钱了，而老板娘则不像老板那样有那么多坏毛病，刚从床上起来便一溜烟冲出店门，出去了。凡卡呢？他正擦地板呢，来回来去的脚步声并没有扰乱他的心，他心中依然想着爷爷。 伙计终于开始他的计划了。老板点钱时的神情专注的很，就是此时此刻天塌下来也不能使他挪挪地方。伙计进来了，他是来帮忙记账的。于是，钞票过手的声音与笔尖滑动的声音此起彼伏。老板果然是老手，他的工作尤其是与钱有关的，绝对是速度加质量。老板靠在椅子上，发现今天伙计干活认真许多，还为自己沏好了茶。这小子今天不错呀，老板心想，于是对伙计说，你今天和我们一起来吃饭吧，随后自己便出去了。而伙计呢，也正暗自心喜，他终于获得一个想老板和老板娘进言的机会了。 毕竟是圣诞节，老板似乎也松了许多。只要凡卡不停的干活，老伴也就不搭理他，也就不像以往那样鸡蛋里头挑骨头了。这使凡卡轻松许多，他虽然坐了不少事，但对于平常来说，这实在是太轻松了。终于熬到晚上了，凡卡不盼着老板价会给他什么好吃的，不过睡觉时就可以梦见爷爷了。他依然对它的信充满希望。凡卡喝着稀粥，啃着面包，而在里过道不远的餐厅里，老板，老板娘还有伙计正大鱼大肉的吃呢。就在这当儿，伙计开口了，把他看见凡卡偷懒不干活再加上许多醋啊油啊，一块儿回了一锅，给了老板和老板娘。后果可想而知，老板和老板娘哪里还吃饭呀，火气顿时冲天，老板娘会屋去拿鞭子，而老板更是从桌子上抄起一把叉子就冲了出去。伙计自然很高兴，只挽挽袖子便跟了出去，因为他并不想一下之凡卡于死地。 在昏暗的灯光下，凡卡因为身上正挨着鞭打而嚎叫，而他心中却纳闷为什么当时醉醺醺的老板和老板娘会知道他偷懒，而他决没想到会是伙计告的密。老板一边抽打着一边穿着粗气，还骂凡卡：“叫你个狗崽子偷懒，不干活，还敢偷面包，真是反了你了。”对于偷懒凡卡无法否认，但哪来的偷面包，凡卡真是觉得自己冤枉。他忍住疼，说：“老—老板，我—没有偷—偷面包。”老板一听，停下手中的鞭子，“真的没偷？““真的。就是您给我是个胆子我也不敢偷面包去呀。”老板听后，气喘的越来越粗了，凡卡以为老板累了，可老板突然挥起手臂，照着凡卡腿上就是一下，凡卡开始还以为是给了他一拳，没想到一拳下去，凡卡感到揪心的疼，鲜血一下子沁透了凡卡的单裤。原来老板把叉子刺进了凡卡的肉里，“真是反了，还敢狡辩......"老板有点累了，他也不管凡卡的伤口，对伙计说： “把他关进马棚里。”伙计假装关心凡卡的样子，说：“老板，你看，凡卡这个样子，外面有这么冷，您看......""叫你怎么办，你就怎么办！”老板依旧很生气但也很累，于是就回屋去了。 老板走了，伙计回过头来看凡卡，好像昏过去了，看着凡卡鲜血淋淋的腿，伙计露出一丝*笑。心想：凡卡再见了，谁叫你这么倒霉呢？说完，他拖着凡卡，走了。并不是走去马棚的后门，而是去前门，去大街上。 伙计是这样打算的，凡卡身上有伤，外面又这么冷，把他仍到外面去，也活不成了。要是老板过问起来，就说他逃走了，自己冻死在大街上了。于是凡卡被伙计扔在几个街区外的一个垃圾箱旁。看着凡卡虚弱的身影，伙计又笑了，他没想到他的计划这么快就成功了。 而凡卡，他只有九岁的生命正一步步地走向死神。在他颤抖的小嘴中，吐露着两个字——爷爷。 天渐渐亮了，凡卡也慢慢地睁开了他那疲倦的双眼。可他还不知道，老板和老板娘已经全副武装地等他醒来呢。凡卡一睁开双眼，老板便怒气冲冲地对凡卡吼道：“小子！你竟敢偷懒不做工了！想造反吗？今天我非抽死你不可！” 老板这边开始“地震”了，老板娘那边的“火山”也爆发了。这一对恶夫妇一齐上前打那毫无抵抗能力的凡卡，直到把他打得遍体鳞伤，皮开肉绽为止方才罢休。 被打后的凡卡心里非常悲愤，他想：“我不能在这里再呆下去了，爷爷可能一时半刻还收不到我的信，我只能靠自己的力量回村子里去了……好！明天晚上就走！” 第二天晚上，凡卡做完工，他看店里的老板、老板娘、伙计熟睡以后，悄悄地拿了店里一双鞋，赶紧逃出了莫斯科。 他走了整整三天，离村子已经不远了，可他又冷又饿，在离村子还有一公里的地方，他终于倒下了。 说来也巧，这时泥鳅刚好出来觅食，它看见了阔别已久的小主人，马上把他拖回了家里，让爷爷照料小凡卡，想让小主人快点好起来。 凡卡回到了自己的家，心里激动不已，因为，他又可以和爷爷在一起生活了。 过了两个钟头，凡卡醒了，老板和老板粮怒气冲冲地看着他，老板操着一根木棒就打起来，打得凡卡皮开肉绽，嘴里还不住地骂着：“你吃了熊心豹子胆了，竟然在睡觉。不错啊，知道偷懒了，敢戏弄我了，开始学坏了啊。”老板的声音提高了八度。 顿时，老板娘的“火山”也喷发了，揪着凡卡的头发，拿皮带揍着骨瘦如柴、弱不禁风的凡卡，凡卡昏倒了。 他好不容易才醒过来，拿脏手背揉揉伤口，伤口像刀割了一样。凡卡伤心地哭了，哭得那么伤心，就是石头也会被他感动的。 他的眼泪哭干了，他决心逃出去。他快速地奔出店门，直往村子赶。正当他跑到离村子不远的地方时，忽然，看见一张非常面熟凶神恶煞的脸。啊！是老板！老板揪着他的头发回到店里，把弱小的凡卡绑在一根树枝上使劲地抽打，凡卡怎么忍受得了如此的虐待呢？他的眼睛模糊了，泪水涌了出来，哭得那么伤心，哭得那么悲痛。这时，他眼前一黑，什么也看不见，只看见爷爷——康司坦丁·玛卡里奇带着公狗泥鳅和老母狗卡希旦卡来救他了，爷爷一纸诉状将阿里亚希涅告上法庭，阿里亚希涅这个恶魔被当场绞死，让被他欺凌的人来找他报仇…… 凡卡多么希望回到爷爷的身边，他盼啊，吩啊…… “砰——”老板把门踢开，看到凡卡躲在一个角落里，正在睡觉，顿时火冒三丈，拿起一桶水往凡卡身上泼。凡卡睁开蒙朦胧胧的睡眼，他还以为是爷爷来接他来了，便大叫道：“爷爷！”“爷爷

这篇关于《2013五年级暑假作业答案语文参考》，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 　　1 草 原 　　1.略 　　2. shù bō è měnɡ hào lè dào sàn 　　3.疾:④ ③ ② ①;望:③ ④ ① ②. 　　4.老舍 见 闻 感 蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳 　　5.(一) 　　⑴"使我总想高歌一曲,表示我满心的愉快.""这种境界,既使人惊叹,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇丽的小诗." 　　⑵总分 平地 小丘 羊群 一碧千里,并不茫茫 　　⑶A C 　　⑷A B C 　　⑸拟人 借助人或事物进一步抒发作者的感受 补写略 　　(二) 　　⑹蒙古同胞到几十里外迎接远客 热情好客 　　⑺体会到迎客时速度快,心情急. 　　⑻略 　　6.略 　　2* 丝 绸 之 路 　　1.2.3.5.略 　　4.⑴实际看到的事物:望着这座群雕;联想的内容:仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象,仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼铃声.. 　　⑵略 　　3 白 杨 　　1.略 　　2. ④③②①;①②③④;④③①② 　　3. 分辨 分辩 分辩 分辨. 　　4.⑴略 　　⑵窗外闪过身影. 　　⑶略 　　5. ⑴不知道爸爸妈妈在新疆做什么工作;不知道将来要他们做什么;不知道新疆是个怎样的地方. 　　⑵略 　　⑶略 　　⑷A B C 　　⑸C 　　⑹略 　　4* 把铁路修到拉萨去 　　1.略 　　2. ánɡ lǜ hùn wēi,é xiè suì chá zànɡ 　　3.格尔木 昆仑山 青藏高原 拉萨;4905 1338 不到平原的一半 2001年10月18日 2002年10月19日. 　　4.略 　　5 古诗词三首 　　1.略 　　2. C 　　3. 4略 　　5. 天门中断/楚江开碧水/东流至此回/两岸青山相对/出孤帆一片/日边来 　　6.略 　　6 冬阳·童年·骆驼队 　　1.略 　　2. jué jiáo jì huo 　　3.R rónɡ 虫 10 ②;X xiè 卩 7 ①;M mò 氵 10 ②. 　　4. ⑴①这是一个孩子真实的想法,孩子好奇的表情跃然纸上,孩子天真的神态展露无遗. 　　②骆驼系铃铛,父亲认为,是为了让狼听见不敢侵犯;女儿认为,是拉骆驼的人为了增加一些行路的情趣.自己独特的见解略. 　　⑵表达了作者对童年生活的眷恋."我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊!" 　　⑶这里既有对时光流逝,物是人非的感叹,又清晰地传达出作者对童年的眷恋,童年的那段日子将永留在她的记忆中,让她怀念不已,让她回味不已. 　　⑷林含英;根据这段话,可以推测出《城南旧事》会写包括骆驼队在内的北京城南的景色和人物. 　　5.略 　　7* 祖父的园子 　　1.略 　　2. ×√√ 　　3. ⑴睡醒 逛 说话 　　⑵ A 　　⑶B. 　　8 童年的发现 　　1.2.3.略 　　4.⑴①;⑵②;⑶②;⑷①;⑸②;⑹① 　　5.⑴万分惊讶;⑵格外高兴;⑶困窘和羞愧. 　　6.略 　　7.⑴三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释;由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想. 　　⑵主要原因:第一,敢于提问;第二,反复思考;第三,大胆想象. 　　⑶这句话讲出了科学事业发展过程中的真实情况——在探求真理时,人们所遇到的压力和面对的困难,阿基米德,哥白尼等都有过这样的遭遇. 　　⑷略 　　9* 儿童诗两首 　　1.2.略 　　3. 街头—读《水浒传》—专注;溪边—钓鱼—快乐;江上—戏水—调皮. 　　4.⑴略 　　⑵D B C A 　　5.略 　　10 杨 氏 之 子 　　1.略 　　2. yìnɡ dá ;wèi 　　3. 梁国/杨氏子/九岁,甚/聪惠;孔/指以示儿/曰;未闻/孔雀/是夫子家/禽. 　　4.这些词都是表示人称的词,这些词语在文言文中颇多,弄清它们指代的是谁,是理解文言文的关键. 　　5.⑴略 　　⑵为设果;应声答曰;未闻孔雀是夫子家禽. 　　⑶孔君平在姓上做文章,孩子也在姓上做文章,由孔君平的"孔"姓想到了孔雀;最妙的是,他没有生硬地直接说"孔雀是夫子家禽",而是采用了否定的方式,说"未闻孔雀是夫子家禽",婉转对答,既表现了应有的礼貌,又表达了"既然孔雀不是您家的鸟,杨梅岂是我家的果"这个意思,使孔君平无言以对. 　　6.⑴年方九岁;玩耍;说;月亮;明亮;这个姓徐的孩子;不对;比如说;瞳仁. 　　⑵①人眼 瞳仁;②思维敏捷,聪明可爱的孩子. 　　11 晏 子 使 楚 　　1.略 　　2.chénɡ wéi dài jǔ 　　3. 拂袖成云 挥汗如雨 摩肩接踵 　　4.⑴③; ⑵③;⑶②;⑷③ 　　5.⑴齐国应该有人. 　　⑵大王应该知道.……只是因为水土不同. 　　⑶从这以后,楚王只得尊重晏子了. 　　(反问句和双重否定句的运用,起了强调肯定的作用,比陈述句更有说服力.) 　　6.⑴狗国;⑵下等国. 　　7. ⑴前一个"水土"指自然环境和气候,后一个"水土"指社会风气. 　　⑵淮南的柑橘又大又甜,可是一种到淮北,就只能结又小又差的枳,这是因为淮北水土不好.齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国就做起盗贼,说明楚国社会风气不好. 　　⑶齐国人在楚国为盗的原因;楚王治国无方,造成楚国社会风气不好,致使好人变成盗贼;是一个具有高超的语言艺术,凛然正气和爱国情怀的人. 　　⑷略 　　12* 半 截 蜡 烛 　　1. 支 捆 阵 级 盏 个 窝 场 　　2.小心翼翼;完好无损;喃喃自语;若无其事;不动声色 (造句略) 　　3.⑴①她宝石般的眼睛在烛光下显得异常可爱. 　　②杰奎琳走到少校面前,笑容像百合花一样纯洁. 　　⑵①你不用蜡烛就行. 　　②他不会从柴房里搬来一窝兔子. 　　4.⑴剧本 第二次世界大战 法 伯诺德夫人 智慧 勇敢 保住了蜡烛里的秘密. 　　⑵对话 唱词. 　　13* 打 电 话 　　1.dāi jǐn āi chà 　　2.节约时间 联系工作 追捕猎物 遵守诺言 　　3. ⑴将"因为……所以"变成"不但……而且" 　　⑵将"既……又"变成"只有……才" 　　⑶把"才"变成"就" 　　4.《打电话》讽刺了一个在公用电话亭打电话,缺乏公共道德的年轻人,一句话就能说清楚的小事,结果被这个人东拉西扯,说了两个小时,既误了自己的事,又耽误了别人的时间. 　　说明了打电话与人交流要言简意赅,这样不仅节省时间,也是对别人的尊重. 　　5.略 　　6.略 　　14 再见了,亲人 　　1.略 　　2.zàn ɡōnɡ kān yì zhēn kònɡ hùn xuè 　　3.⑴山 6 T tàn 9. 　　⑵竖;形近字组词略. 　　⑶略 　　4.⑴休息;⑵休养;⑶坚强;⑷刚强 　　5.⑴带 顶 冒 穿 送 ;雪中送炭(造句略) 　　⑵传来 拉响;同归于尽(造句略) 　　6.⑴感叹句 感谢的语气 　　⑵疑问句 关切的语气 　　⑶陈述句 感动的语气 　　⑷设问句 感激的语气 　　⑸反问句 珍惜难忘的语气 　　7.⑴您为我们付出了这样高的代价,难道还不足以表达您对中国人民的友谊 　　⑵这比山还高比海还深的情谊,我们怎能忘怀 　　⑶难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀 　　8.略 　　15* 金色的鱼钩 　　1.略 　　2.⑴尽管……可……;⑵只要……就……;⑶无论……也……;⑷一……就…… 　　5.(1)廉颇 蔺相如 和好 文官武将团结一致,共同把国家的事情办好. 　　(2)完璧归赵 渑池之会 负荆请罪 　　(3)秦王想骗取赵王的和氏璧 上大夫 秦王约赵王在渑池会见并借机侮辱赵王 上卿 廉颇负荆请罪,将相和好如初,两人同心协力保卫赵国. 　　6.(1)不守信用. 　　(2)把璧骗回手中. 机智. 　　(3)既怕秦王和左右的人抢回和氏璧,又为撞柱子做准备. 机智勇敢 　　(4)勇敢 　　7.略 　　19 草 船 借 箭 　　1.(1)略 　　(2)商榷 推卸 托付 嫉妒 调遣 惩戒 嘱咐 拖延 　　(3)chénɡ děi léi 　　2.(1)《三国演义》;东汉末年;周瑜妒嫉诸葛亮的才干,命他十天造成十万支箭;诸葛亮神机妙算,向曹营借箭;诸葛亮三天借了十万支箭,周瑜自叹不如. 　　(2)神机妙算 　　3.(1)神机妙算:惊人的机智,巧妙的谋划,形容有预见性,善于估计客观形势,决定策略. 　　他算到了天气:知道第三天四更时分一定有大雾; 　　他算好了受箭方法:二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭,借箭后顺风顺水,顺利反回; 　　他也算好了人:知道鲁肃忠厚守信,特向他借船;知道周瑜不怀好意,所以不让鲁肃向周瑜提借船之事;知道曹操谨慎多疑,看不清虚实不会轻易出兵,因而大张旗鼓,雾夜佯攻曹营. 　　(2)不好;因为"借"说明箭还要还给对方,"骗"只是用各种手段弄到手,含贬义. 　　4.诸葛亮:从容镇定,胸有成竹,神机妙算. 　　周 瑜:阴险狡诈,心胸狭窄. 　　鲁 肃:忠厚老实,守信用. 　　曹 操:谨慎多疑. 　　5.略 　　20* 景 阳 冈 　　1.(1)①xuè pō ②ái ɡānɡ 　　(2)斟酒,倒酒;为什么;凡是,只要;处理;请不要使自己受到伤害;掀不着他;却拿大虫吓唬我. 　　(3)武松;在景阳冈赤手空拳打死老虎. 　　(4)《水浒传》;讲的是北宋末年农民起义的故事.形象地揭示了"官逼民反"这一起义根源,歌颂了起义英雄的斗争,也反映了起义失败的原因.小说成功地塑造了武松,鲁智深,林冲,李逵等众多的英雄形象. 　　2.3.略 　　21* 猴 王 出 世 　　1. zhī zhānɡ mí juān mínɡ qiào jié dànɡ 　　2. 真秀 精华 伸缩 抓挠 福地 洞天 　　3. 西游记 石猴成为猴王 孙悟空 唐僧 猪八戒 沙和尚 　　4.(3)(5)(1)(6)(8)(2)(4)(7) 　　5. 略 　　综合性学习:走进信息世界 　　(一)信息传递改变着我们的生活 　　1—3略 　　4.⑴ ①烽火 信件 电报 计算机网络 　　②写作 审稿 打印 出版 　　⑵ ① A. B. C. D. E. 　　② A. B. C. D. E. G. 　　⑶略 　　⑷略 　　5.6略 　　利用信息,写简单的研究报告 　　1. 2. 3.略 　　22 人物描写一组 　　1. 2.略 　　3. 故此-因此;不相干-没有关连;登时-立刻;不曾-没有;再不回头-(病情)再不见轻;惯手-好手;纳罕-诧异,惊奇;越发-更加;放诞-行为放纵,言语荒唐;恍若-仿佛;一声不倒一声-一声连着一声 　　4. ×√×√×√ 　　5.略 　　6.⑴词语略;动词准确地表现了小嘎子聪明而富有心机的特点. 　　⑵略 　　⑶奄奄一息 　　⑷略 　　23* 刷 子 李 　　1.略 　　2.恰当的词语有果然,居然,竟然,天衣无缝,平平整整. 　　3. 　　最让人叫绝的是,他刷浆时必穿一身黑. 　　⑴ 　　他亲眼见到了师傅那手绝活. 　　白刷不要钱. 　　⑵ 　　白送给他,又恐怕他不收. 　　4. 半信半疑-神圣威严-形象倒去-发怔发傻. 　　5. A 　　24* 金钱的魔力 　　1. bié bó qiè tī 　　2.略 　　3.⑴对一个陌生人能单凭他的穿着来判断他的身份吗 　　⑵他不是一位脾气特别的百万富翁吗 　　⑶您穿这套衣服不是很雅致吗 　　⑷他不是个以钱取人,金钱至上的小市民吗 　　4.⑴美 马克·吐温 《百万英磅》 　　⑵买衣服 冷遇 百万英镑 关照 以钱 金钱. 　　5.略 　　25 自己的花是让别人看的 　　1.略 　　2.⑴真切 吃惊;⑵大概;⑶家家户户;⑷奇丽 奇特 　　3.⑴将"五颜六色""如火如荼"去掉其一. 　　⑵将"几乎""差不多"去掉其一. 　　⑶将"非常觉得"变成"觉得非常". 　　⑷"目不转睛""扫了一眼"矛盾,去掉一个并将语句疏通好. 　　4.⑴我们漫步在街道,仿佛置身于美丽的鲜花之中. 　　⑵我感到吃惊. 　　⑶略 　　⑷虽然变化是有的,但是美丽并没有改变. 　　⑸⑹略 　　3. ⑴②;⑵①;⑶③;⑷④. 　　4.⑴他牢记指导员临走的嘱托,无论多么困难也要把三个病号带出草地,弄点吃的不容易,尽量给病号吃;忠于党的事业,舍己为人. 　　⑵为老班长吃我们的剩东西而万分难过,被老班长舍己为人的精神深深打动而无比激动. 　　16 桥 　　1.略 　　2.dào bēn bēn shì zhé hōnɡ sì mò 　　3. ⑴△;⑵○;⑶○;⑷△;⑸○;⑹△;⑺○. 　　4. 5 1 4 3 2 　　5.⑴爬 推 塌 退 　　⑵,:"." 　　⑶描写洪水的句子略;好处:通过洪水的凶猛无情渲染人物所处环境的危急. 　　⑷略 　　⑸老汉 小伙子 父子关系 好处:设置悬念,如此新颖别致的结构,达到了震撼人心的艺术效果. 　　⑹略 　　17* 梦想的力量 　　1.略 　　2. 迫不及待 一声不吭 辛辛苦苦 　　3. 　　⑴只要……就…… ⑵虽然……但是…… 　　4. 　　⑴略 　　⑵是呀,一个梦想,竟有如此大的力量,在此时谁都会流泪. 　　作者在此点题,满怀深情地阐发议论,以反问句抒发自己的情感,并引发读者的思考——梦想的力量究竟有多大 　　⑶瑞恩是一个善良,坚定执著,有金子般美好童心的孩子;启示略. 　　18 将 相 和 　　1. zhào qiè chénɡ pián wǔ zhuànɡ 　　2.略 　　3. 价:价格. 直:正确;合理. 璧:和氏璧. 克:战胜. 荆:荆条,用来打人的东西. 协,共同. 　　4. 蔺相如说:"秦王我都不怕,更不会怕廉将军." 　　5.⑴略. 　　⑵①B 　　②B 　　⑶"这种境界"指"人人为我,我为人人";"颇"是"很,非常"的意思."耐人寻味"指意味深长,值得仔细体会琢磨. 　　"我为人人"是说每个人心中要有他人,要有社会责任感,要用实际行动为大众着想,为社会尽到自己的义务.如果大家都这么想这么做就必然会换来"人人为我"的结果.虽然"人人为我"放在前面,但实际上"我为人人"是前提,只有"我为人人"尽到责任和义务,才会实现"人人为我"的美好愿望,这两者之间要辩证看待,整体理解."人人为我,我为人人"的实例很多,课文中德国人养花,自己的花是让别人看的,而各自又看别人的花;学生轮流值日打扫教室卫生,每人带课外书到班上建立图书角等等,都是人人为我,我为人人. 　　26 威尼斯小艇 　　1.2.略 　　3.⑴B;⑵C;⑶D;⑷A. 　　4.⑴因为……所以……;⑵虽然……但是……;⑶不管……总…… 　　⑷不但……而且…… 　　5. 3 2 4 5 1 　　6.美 马克·吐温 样子 高超技术 重要作用 　　7.⑴略 　　⑵目不暇接,应接不暇等. 　　⑶略 　　⑷船夫的驾驶技术特别好. 　　⑸速度极快,能穿过极窄的地方,能作急转弯. 　　⑹行船速度快. 　　27 与 象 共 舞 　　1.略 　　2.⑴偶尔;⑵偶然;⑶发现;⑷发生. 　　3.⑴中心句:最使我难以忘怀的,是看大象跳舞.这段话的叙述方式是先概述再具体叙述.) 　　⑵略 　　⑶带来了乐趣 亲密和谐 　　28* 彩色的非洲 　　1.⑵√ 　　2.⑴ ①精致;②精心;③精美;①充足;②充分;③充实. 　　⑵见课本 　　3.⑴√;⑵√;⑶√. 　　第一单元达标测试 　　一,1.略 　　2.团结—分裂;静寂—嘈杂;拘谨—洒脱;模糊—清楚;造句略. 3.⑴汉;⑵浑;⑶崇;⑷以. 　　4. ⑶ 　　5. ⑵ 　　6. ⑶ 　　7.⑴将"宽阔"变成"辽阔". 　　⑵将"茫茫""无边无际"去掉一个. 　　⑶将"和民歌"去掉. 　　⑷将"却"变成"都". 　　8. 9.10略. 　　二,略 　　三,1. 2.略 　　3.①西部印象是与荒凉,遥远,新奇和异域风情连在一起的. 　　②西部是东西方文明的通道,是连接欧,非,亚三洲的大陆桥. 　　③西部曾有过极盛的繁荣. 　　④西部五十年来的发展变化很大. 　　⑤西部美好的未来. 　　4. 主要内容:我国的西部是与荒凉,遥远,新奇和异域风情连在一起的,它是东西方文明的通道,过去曾有过极盛的繁荣,五十年来它的发展变化很大,它的未来将更加美好. 　　蕴含的思想:表达了作者对祖国西部的热爱和对西部未来的美好祝愿. 　　四,略 　　第二单元达标测试 　　一,1. 2.略 　　3.左右 Y 卩 7 横折钩 组词略 　　4.略 　　5. 3 5 6 8 7 1 4 2 　　6.略. 　　二,口语交际 　　1.略;2. A 　　三, 　　1.答案要合情合理,与公园的鲜花联系起来.如:一个像鲜花一样美丽的小女孩,挡住了我. 　　2.添一个"请"字或改称"您"小女孩的语言会更文明更礼貌. 　　3.⑶ 　　4.A C D G 　　5. : : 　　6.小女孩呵护蝴蝶;王尔德关爱花朵. 　　7.略 　　四,1. ×;2. ×;3. √. 　　五,略. 　　第三单元达标测试 　　一,1.2.略 　　3.⑴不仅……而且……;⑵虽然……但是……;⑶只要……就……; 　　⑷只有……才……. 　　4. ⑴天连碧水碧连天; 　　⑵三秋九月,中秋八月之中; 　　⑶风风雨雨,年年暮暮朝朝; 　　⑷池边绿树,树边红雨,雨落溪边. 　　5.(1)将"讨论"与"发现"对调. 　　(2)将"不"删掉. 　　(3)将"10辆消防车"删掉. 　　二,1.耐心说服,给他们讲做生意重在诚实,讲信誉的道理,直至把他们说服为止. 　　2.略 　　三,阅读感悟 　　(一)1.(1)"暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父." 意思是:到了晚上果然丢失了很多财物,富人家认为他家的孩子很聪明,却怀疑邻居家的老头. 　　(2)时间,人物,事情的起因;"天雨墙坏";和自己的亲疏远近. 　　2.略. 　　(二) 　　1.第二次世界大战期间;法国伯诺德夫人家里;伯诺德夫人,杰克,杰奎琳,三个德国军官;伯诺德母子三人以他们的机智勇敢保护了秘密情报. 　　2.3略. 　　四,(1)语文,数学,英语;体育,音乐;品德,自然,社会,劳动,美术; 　　(2)①各学科发展不均衡;②重视大学科,轻视小学科的学习;③身体素质较差. 　　(3)略. 　　第四单元达标测试 　　一,1.略. 　　2. 熬 豹 搀 噩 吭 篮 咆 旬 役 　　3. 4.略. 　　5. (1)欣赏 (2)瞻仰 (3)俯视 (4)环顾 (5)仰望(6)浏览 　　6. 7.略. 　　8. ② ③ ④ ① 　　9. (1)我 (2)是 (3)城关四小 (4)五年级 (5)学生 　　10. ⑴√;⑵√; ⑶√. 　　二,略. 　　三,1. ." ".,:",.,.!" 　　2. áo yàn 　　3.划掉:苦口婆心,严肃 　　4.长征过草地途中,红军由于饥饿陷入极大的困境,周副主席将珍存的半碗青稞面和大家分吃,同志们受到了极大鼓舞. 　　同生死,共患难 　　5.B 　　6.略 　　四,略. 　　第五单元达标测试 　　一,1.略. 　　2. jiànɡ hé qiánɡ huó hè qiǎnɡ 　　3.(1)褒义词:高瞻远瞩 神机妙算 舍己为人 斗志昂扬 　　贬义词:好高骛远 自私自利 垂头丧气 阴谋诡计 　　(2)(高瞻远瞩)—(好高骛远) (阴谋诡计)—(神机妙算) 　　(3)(舍己为人)—(自私自利) (斗志昂扬)—(垂头丧气) 　　4. 举:②①④③ 绝:③④②① 　　5. ⑴生死之交; ⑵巧用天时; ⑶单刀直入; ⑷一言不发; ⑸无(吴)用;⑹说变就变. 　　6.略. 　　二,姐姐,你的同学小云来电话,让我告诉你,你们学雷锋小组的同学,星期天上午8点,带上一些水果和糖,在校门口集合,一起去慰问王奶奶. 　　三,1.临阵打仗全凭一股劲……怎么会不赢呢 　　2.因为敌人逃跑也许是个计,说不定前面有伏兵.曹刿看见齐军车轮子印很乱,队伍中的旗子也是东倒西歪,才决定乘胜追赶. 　　3.无论做什么事都要仔细地分析利弊,找到克敌制胜的办法,这样才能取得事半功倍的效果. 　　4.略. 　　第六单元达标测试 　　一,1.nú zhuó chōnɡ chāi sou hu yǔ jié 　　2.⑴B A C 　　⑵E B A D C 　　⑶C 　　3.⑴哥伦布写给西班牙女皇的信 　　⑵海内存知己 　　⑶全世界的计算机 随时 任何地方 文字,声音和图像 　　⑷点燃烽火;⑸发送网上求助信号;⑹立即咳嗽. 　　4.略. 　　二,三,四,略. 　　第七单元达标测试 　　一,1. 2. 3.略 　　4.(1)×;(2)√;(3)√. 　　5. (1)将"争先恐后地"去掉. 　　(2)将"如果"变成"因为". 　　(3)应为"歌声多么动听,舞蹈多么优美". 　　(4)加上"的精神"或"的品质"等宾语. 　　6.⑴略 　　⑵清风和流水演奏着乐章. 　　⑶秦王我都不怕,更不会怕廉将军. 　　⑷蔺相如说他愿意带着和氏璧到秦国去. 　　⑸河水打着旋涡"哗哗"地向前流去. 　　⑹如果……就……;只要……就…… 　　二,略 　　三,(一) 　　1.《红楼梦》 王熙凤 　　2.略 　　3. 粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻. 　　4. 这是一个泼辣张狂,口齿伶俐,善于阿谀奉承,见风使舵的形象. 　　(二)5. 　　人物 　　家境 　　理想 　　对生活的态度 　　品质 　　送报少年 　　困窘 　　完成学业, 　　服务社会 　　积极,乐观,豁达,勤恳 　　孝敬长辈,待人热情 　　"我"的儿子 　　宽裕 　　攻读硕士, 　　博士 　　有些懒散, 　　漫不经心 　　自傲 　　6.略 　　四,略 　　第八单元达标测试 　　一,1. 2.3.略 　　4. √ × × √ × × 　　5. 6.略 　　7. 1 4 5 3 2 6 　　8.① 把"有孔雀灯;狮子灯;绣球灯……"一句放在"十分好看"的后面. 　　② 把"有孔雀灯;狮子灯;绣球灯……

一下是标准答案：26 张飞、27 孔明、28 曹操 29鲁智深 30时迁31石秀 32沙和尚33美猴王34贾宝玉35迎春

1-5 ABAAB6-10 ABBAA11-15 AABBB16-20 ABBBB21-25 BBBAA26-30 BBAAB31-35 BABAA36-40 ABBBA41-45 ABBAA46-50 BAABA51-55 BAABA56-60 AAABA61-65 ABABA66-70 BAABB71-75 BAABA76-80 BABBA81-85 BABAB86-90 BAABB91-95 AABBA96-100 BAAAB

2222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222222

第一人称：我第二人称：你第三人称：他

罗承杰三（五）班罗承杰三

第一人称是指我I we me us第二人称是指你you 第三人称是他她它he she it tom

第一人称就是表达感情更加方便，第二人称是读者感到亲切，第三人称使叙事没有限制。 补充： 第二人称很少用，这种写法像是“我”向“你”诉说衷肠，一下子把“我”与“你”的距离拉近了，也把读者和主人公的距离拉近了。读时令人倍感亲切，例如:柯岩《周总理，你在哪里》 第二人称在表现情感方面的震撼力是不容忽视的，但一般说来，第二人称受叙述角度，叙述人的口气以及听话人的范围的局限，一般人极难驾驭所以并不不常用。下面比较第一人称和第三人的用法 第一人称是一种直接表达的方式，不论作者是否真的是作品中的人物，所叙述的都像是作者亲身的经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。它的优点是能使读者产生一种真实、亲切的感觉；从作者方面来说，它更便于直接表达作者自己的思想感情。///////////如《我的老师》记的是真人真事，通过第一人称的手法，很自然地流露出作者对蔡芸芝先生“慈爱”“公平”之心的敬仰。《故乡》是小说，文中的迅哥儿（“我”）有作者的影子，文章通过第一人称手法，通过“我”的所见所闻，深刻反映了旧中国农村的衰败和萧条，表达了自己对新生活的渴望。由于采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者直接表达（或宣泄或流露）感情提供了方便。/////////但它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于广阔地反映现实生活。 第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，作者可以在这当中选择最典型的事例来展开情节，而没有第一人称写法所受的限制。/////////如《谁是最可爱的人》采用第三人称写法，自由、灵活地选取三个典型事例来表现志愿军战士是最可爱的人。这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想感情。“松骨峰战斗”——对敌人的恨，体现出革命英雄主义精神；“火中救小孩”——对朝鲜人民的爱，体现了国际主义精神；“防空洞谈话”——高尚的苦乐观，体现了爱国主义精神。三个典型事例，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常生活。正是由于采用第三人称写法，作者才能这样全方位地表现主题。但是，第三人称也有局限性，它不如第一人称那样使读者感到亲切。为了弥补第三人称叙述的不足，有些作者便发挥文章中人物对话或独白的作用，通过他们的口，讲出他们亲身经历的事或心理活动等。如《谁是最可爱的人》里防空洞中战士的对话，就很真实地展示了战士的内心世界，让人有亲切感。//////// ////////至于第一人称与第三人称在一篇文章中交替使用，则要注意交待清楚，要用过渡的语句提醒读者。如《勇气》一文第一段末尾说，“给我说了下面一个故事”，引起用第三人称叙述故事；故事讲完后，用一句话承接，“我被这真实的故事里的两位主角迷住了”，回到开头，文章衔接自然、清楚，人物转换得明白。否则，情节脉络可能紊乱，致使读者找不到头绪。////////

傻孩子，自己怎么不做呢

1 故 ①原因 1、问其故。《两小儿辩日》 原因 2、近塞上之人有善术者，马无故之而入胡 《塞翁失马》 原因 3、既克，公问其故 《曹刿论战》 原因，缘故 4、扶苏以数谏故，上使外将兵。 《陈涉世家》 缘故 ②旧的，原来 1、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。《狼》 旧，原来 2、温故而知新，可以为矣 《论语十则》 旧知识 ③所以 1、故是有物外之趣。 《童趣》 所以 2、与世无别，故又名“鬼市” 《山市》 所以 3、故外户而不闭，是谓大同 《大道之行也》 所以 4、故渔者歌日；巴东三狭巫峡长，猿鸣三声泪沾裳 《山峡》 所以 5、故日：域民不以封疆之界，故国不以山溪之险 《孟子二则》 所以 6、故君子有不战，战必胜矣 《孟子二则》 所以 7、故天将降大任于是人也 《孟子二则》 所以 8、故不为苟得也 《鱼我所欲也》 所以 9、故患有所不辟也 《鱼我所欲也》 所以 10、彼竭我盈，故克之 《曹刿论战》 所以 11、吾视其乱，望其旗痱，故逐之 《曹刿论战》 所以 12、以君为长者，故不错意也 《唐雎不辱使命》 所以 13、先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 《出师表》 所以 14、故五月渡泸，深入不毛 《出师表》 所以 15、故人不独亲其亲，不独子其子 《大道之行也》 所以 16、故虽有如马，辱于奴隶人之人 《马说》 所以 17、故自号曰醉翁也 《醉翁亭记》 所以 ④因为 1、是故谋闭而不兴。 《大道之行也》 因为 2、是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者 《鱼我所欲也》 因此 ⑤故意 1、光故数言欲之。 《陈涉世家》 故意 2及 ①到 1、及鲁肃过寻阳 《孙权劝学》 到 2、及日中则如盘，及其日中如探汤。《两小儿辩日》 到 3、及郡下。 《两小儿辩日》 到 ②比 1、徐公何能及君也？ 《邹忌讽齐王纳谏》 比 3乃 ①于是，就 1、蒙乃始就学。 《孙叔权学》 于是，就 2、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 《小石潭记》 于是，就 3、乃重修岳阳楼，增其旧制。 《岳阳楼记》 于是 4、屠乃奔倚其下，弛担持刀。 《狼》 于是 5、见渔人，乃大惊，问所从来 《桃花源记》 就 6、杀臣，宋莫能守，乃可攻也。 《公输》 于是 7、陈胜，吴广乃谋曰 于是 《陈涉世家》 于是 8、乃行卜 《陈涉世家》 于是 9、乃丹书帛曰“陈胜王”置人所罾鱼腹中。《陈涉世家》 于是 10、乃诈称公子扶苏，项燕，从民欲也。 《陈涉世家》 于是，就 11、弗胜,守丞死,乃入据陈. 《陈涉世家》 于是 12、涉乃立为王,号为张楚. 《陈涉世家》 于是，就 13、乃入见 《曹刿论战》 于是，就 14、乃下令。《邹忌》 于是，就 ②才 1、以衾拥覆，久而乃和。 《送东阳马生序》 才 2、乃悟前狼假寐，盖以诱敌。 《狼》 才 3、过中不至,太丘舍去,去后乃至. 《陈太丘与友期》 才 4、由是先主遂 亮，凡三往，乃见。 《隆中对》 才 5、羽飞乃止。 《隆中对》 才 ③竟然 1、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。 《桃花源记》 ④应该，是 1、吾闻二世少子时，不当立，当立者乃公子扶苏。《陈涉世家》 应该 4其 ①代词： 1、复前行，欲穷其林 《桃花源记》 这 2、其中往来种作 《桃花源记》 这 3、余人各复延至其家 他们 4、既出，得其船 《桃花源记》 他 5、太守既遣人随其往 他 6、其两膝相比者 他们 指苏东坡和鲁直 7、而竖其左膝 代佛印 8、其人视端容寂 他们 9、其船背稍夷 这 10、则题名其上 船 11、其色墨 它 12、其色丹 它 13、而计其长曾不盈寸 《刻舟记》 它 14、故人不独亲其亲 自己的 15、不独子其子 自己的 16、货恶其弃于地也 它 17、力恶其不出于身也 《大道之行也》 它 18、其间千二百里 这 19、飞速其间 《山峡》 它 20、方其远出海门 《观潮》 指 21、问其姓氏 《湖心厅看雪》 他 22、及其日中则如探扬，《俩小儿辩日》 它 23、屠乃奔其下 《狼》 代词，指柴草堆 24、一狼洞其中 这 25、意将遂入以政其作也 他 26、帝感其诚 愚公 27、屠自后断其股 《狼》 狼 28、并自为其名 《伤仲永》 自己 29、其文理皆有可观者 诗 30、稍稍宾客其父 代词，他的 31、文利其然也 以此为 32、其受之天也 代词，方仲永 33、则其受于人者不至也 代词，方仲永 34、彼其受之天也 代词，方仲永 35、如此其贤也 代词，方仲永 36、其夫呓语 《口技》 她的 37、亲旧知其如此 《五柳先生传》 他，代五柳先生 38、食马者不其能千里也 《马说》 它，代指千里马 39、安求其能千里也 它，代指千里马 40、策之不以其道 它，代指千里马 41、食之不能尽其材 它，代指千里马 42、鸣之而不能通其意 它，代指千里马 43、门人弟子填其空 他，代先达 44、或遇其 他，代先达 45、俟其欣悦 他，代先达 46、余则温袍敞衣处其间 <送东阳马生序> 他们 47、其岸势犬牙差互 《小石潭记》 它 代小石潭 48、不可知其源 它 代小石潭 49、以其境过清 它 代小石潭 50、增其旧制 《岳阳楼记》 它，代岳阳楼 51、刻唐贤今人诗赋于其上 它，代岳阳楼 52、其西南诸峰 它代徐洲城 53、醉能同其乐 《醉翁亭记》 代词代宾客 54、百姓多闻其贤 《陈涉世家》 代扶苏 55、未知其死也 《陈涉世家》 代扶苏 56、卜者知其指意 《陈涉世家》 代吴广 57、以激怒其众 《陈涉世家》 他的 58、皆刑其长吏 《陈涉世家》 当地的 59、宜付有司论其刑赏 《出师表》 代他们 60、以彰其咎 代他们 61、舍其文轩 《鱼我所欲也》 他 62、舍其锦绣 他 63、必先苦其心志 他 64、此之谓失其本心 他的 65、请循其本 它的 66、其乡人曰 《曹刿论战》 他的,指曹刿 67、下视其辙 齐师 68、居庙堂之高则忧其民 他，代古仁人 69、处江湖之远则忧其君 他，代古仁人 70、其必曰 他 71、吾视其辙乱 齐师 72、望其旗靡 齐师 73、谓其妻曰 《邹忌讽齐王纳谏》 他的,指邹忌 74、而复问其妾曰 他的,指邹忌 75、其妻献疑曰 《愚公移山》 他的,指愚公 76、惧其不已也 愚公 ②其中 1、不能指其一端 其中 2、不能名其一处也 其中 3、公问其故 其中 4、其一犬坐于前 《狼》 其中 ③副词，表语气 1、其言兹荇人之俦乎 难道 2、其真无马耶 难道 3、其真不知马也 恐怕 4、其喜洋洋者矣 大概 5、安陵君其许寡人 《唐雎不辱使命》 加重语气的助词 6、其如土石何 加强反问语气 5且 ①况且 1、且为众人《伤仲永》 况且 2、且秦灭韩亡魏《唐雎》 况且 ②犹 1、且欲与常马等不可得 《马说》 犹 6然 ①……的样子 1、怡然自得。 ~~~~的样子《童趣》 2、不觉呀然一惊。 ~~~~的样子《童趣》 3、尘气莽莽然。 ~~~~的样子《山市》 4、则黯然飘渺。 ~~~~的样子《山市》 5、公欣然曰： ~~~~的样子《咏雪》 6、泯然众人矣。 ~~~~的样子《伤仲永》 7、满坐寂然。 ~~~~的样子《口技》 8、豁然开朗。 ~~~~的样子《桃花源记》 9、并怡然自乐。 ~~~~的样子《桃花源记》 10、屋舍俨然。 ~~~~的样子《桃花源记》 11、欣然规往。 ~~~~的样子《桃花源记》 12、若听茶声然。 ~~~~的样子《刻舟记》 13、便欣然忘食 ~~~~的样子《记承天寺夜游》 14、烨然若神人。 ~~~~的样子《五柳先生传》 15、欣然起行。 ~~~~的样子《送东阳马生序》 16、怡然不动。 ~~~~的样子《小石潭记》 17、满目萧然。 ~~~~的样子《岳阳楼记》 18、望之蔚然而深秀者； ~~~~的样子《醉翁亭记》 19、有亭翼然临于泉上者 。 ~~~~的样子《醉翁亭记》 20、杂然而前陈者 。 ~~~~的样子《醉翁亭记》 21、颓然乎其间者； ~~~~的样子《醉翁亭记》 22、晶晶然。 ~~~~的样子《满井游记》 23、娟然。 ~~~~的样子《满井游记》 24、然徒步则汗出浃背。 ~~~~的样子《满井游记》 25、悠然自得： ~~~~的样子《满井游记》 26、潇然于山石草木之间者。 ~~~~的样子《满井游记 》 27、秦王怫然怒。 ~~~~的样子《唐雎不辱使命 28、杂然相许。 ~~~~的样子《愚公移山》 29、环堵萧然： ……的样子《五柳先生传》 ②但是 然而 1、然数年恒不一见。 但是《山市》 2、然则北通巫峡。 但是《岳阳楼记》 3、然侍卫之臣不懈于内。 但是《出事表》 4、然胡不已乎。 但是《公输》 5、然臣之弟子： 但是《公输》 6、然而不胜者： 但是《孟子》 ③竟然 1、居然城郭矣。 竟然《山市》 ④这样 1、虽然： 这样《公输》 2、夫利其然也。 这样《伤仲永》 3、虽然： 这样《唐雎不辱使命》 4、谓为信然： 这样《隆中对》 5、然后知松柏之后凋也。 这样《论语十则》 ⑤是，对的 1、吴广以为然： 是的《陈涉世家》 7若 ①如，像 1、中有楼若者，堂若者，坊若者。 像《山市》 2、未若柳絮因风起。 如，像《咏雪》 3、孰若孤？ 《孙叔劝学》 4、仿佛若有光。 好像《桃花源记》 5、若啸呼状。 好像《口技》 6、若听茶声然。 好像《口技》 7、不知口体之奉不若人也。 如《送东阳马生序》 8、盖余之勤且艰若之。 《送东阳马生序》 9、若夫淫雨霏霏。 像那《岳阳楼记》 10、非若是也。 像《唐雎不辱使命》 11、曾不若孀妻弱子。 如 《愚公移山》 12、此为何若人？ 样《愚公移山》 13、至若春和景明。 到了《岳阳楼记》 ②如果 1、若士必怒。 如果《唐雎不辱使命》 2、若跨有荆、益。 如果《出事表》 3、若有作奸犯科及为忠善者。 如果《出事表》 4、若无兴德之言。 如果《公输》 ③你 1、若为拥耕。 你《陈涉世家》 8为 ①介词 为了 1、不必为已。 《大道之行也》 2、为宫事之美。 为了《鱼我所与也》 3、乡为身死而不受。 为了《鱼我所与也》 ②介词 被 1、舌一吐而二虫尽为所吞 。 被《童趣》 2、为火所焚，随波而逝。 被《观潮》 3、士卒多为用者 。 被《陈涉世家》 4、贤能为之用。 被《隆中对》 ③介词 替，给，向 1、为人谋而不忠乎。 替《论语十则》 2、此人一一为具言所闻。 给《桃花源记》 3、不足为外人道也。 向《桃花源记》 4、公输盘为楚造云梯之械。 替《公输》 5、为天下唱。 向《陈涉世家》 ④因为 1、项为之强。 因为《童趣》 2、为之怡然称快 。 因为《童趣》 ⑤做 作为 1、以丛草为林 。 作为《童趣》 2、以虫蚁为兽。 作为《童趣》 3、以土砾凸者为丘，凹者为壑 。 作为《童趣》 4、子墨子解带为城。 作为《公输》 5、以牒为械。 作为《公输》 6、可以为师矣 。 当《论语十则》 7、人以为已任。 作为《山市》 8、其诗以养父母，收族为意。 作为《伤仲永》 9、武陵人捕鱼为业。 作为《桃花源记》 10、为宫室，器血，人物，以至鸟兽，木石 做 ，这里指雕刻《核舟记》 11、中轩敞者为舱。 作为《核舟记》 12、因以为号焉。 《五柳先生传》 13、全石以为底。 作为《小石谭记》 14、酿泉为酒。 来《醉翁亭记》 15、项燕为楚将。 作为《陈涉世家》 16、陈胜自立为将军，吴广为都尉。 《陈涉世家》 17、功宜为王。 《陈涉世家》 18、陈涉乃立为王，号为张楚。 《陈涉世家》 19、若有作奸犯科及为忠善者。 《出师表》 20、为坛而盟。 建造《陈涉世家》 21、吾从北方闻子为梯。 建造《公输》 22、公输盘为我为云梯。 替，建造《公输》 23、由是则可以辟患而有不为也。 采用《鱼我所与也》 24、以弱为强者。 变成《隆中对》 ⑥认为 1、或以为死。 认为《陈涉世家》 2、吴广以为然。 认为《陈涉世家》 3、谓为信然。 认为《隆中对》 4、愚以为宫中之事。 认为《出师表》 5、自以为大有所益。 认为《口技》 6、以为妙绝。 认为《夸父逐日》 7、自以为不知。 认为《邹忌讽齐王纳谏》 ⑦是 1、知之为知之，不知为不知。 就是《论语十则》 2、始悟为山市。 是《塞翁失马》 3、此何遽不为福乎。 是《塞翁失马》 4、此何遽不能为祸乎。 是《伤仲永》 5、此不为远者小而进者大乎。 是《两小儿辩日》 6、此不为进者热而愿者凉乎。 是《桃花源记》 7、中峨冠而多髯者为东坡。 是《核舟记》 8、通计一舟，为人五：为窗八。 有《核舟记》 9、为字共三十有四。 《核舟记》 10、盖简桃核修狭者为之。 《核舟记》 11、大道之行也，天下为公。 是《大道之行也》 12、若为拥耕。 是《陈涉世家》 13、是以众议举宠为督。 《出师表》 14、此为何若人？ 是《公输》 15、必为有窃疾矣。 是《公输》 16、为与此同类。 是《公输》 17、其名为 叫《惠子相梁》 18、江汉之鱼鳖鼋 为天下富。 《公输》 ⑧成为 1、卒之为众人。 成为《伤仲永》 2、得为众人而已耶。 成为《木兰诗》 3、孤岂欲卿治经为博士耶。 成为《孙权劝学》 4、化为邓林。 成为《两小儿辩日》 5、海涌银为郭，江横玉系腰。 成为《观潮》 6、此可以为援。 结为《隆中对》 7、为坻，为屿，为堪，为岩。 成为《小石谭记》 ⑨去，到 1、愿为市鞍马。 1、念无与为乐者。 《记承天寺夜游》 2、自既望以至十八日为盛。 《观潮》 3、或异二者之为。 做法《岳阳楼记》 4、以君为长者。 把~~~~当作《唐雎不辱使命》 5、好为《梁父吟》 唱《隆中对》 6、夫子何命焉为。 语气助词《公输》 9以 ①介词 用，拿，把；凭，按照，靠，依据；由于，因为 1、以丛草为林，以虫蚁为兽 介词： 把 《童趣》 2、温故而知新，可以为师矣 把 《论语》 3、仁以为己任，不亦重乎 把 《论语》 4、其诗以养父母，收族为意 把 《伤仲永》 5、宅边有五柳树，因以为号焉 把 《五柳先生传》 6、以是人多以书假余 把 《送东阳马生序》 7、全石以为底 把 《小石潭记》 8、今诚以众诈自称公子扶苏 把 《陈涉世家》 9、以君为长者 把 《唐雎不辱使命》 10、此可以为援而不可图也 把 《隆中对》11、故临崩寄臣以大事也 把 《出师表》 12、原陛下拖臣以讨贼复兴之效 把 《出师表》 13、衣食所安，弗敢专也,必以分人 把 《曹刿论战》 14、蒙辞以军中多务 因 《孙权劝学》 15、以其境过清，不可久居 因 《小石潭记》 16、不以物喜，不以己悲 因 《岳阳楼记》 17、扶苏以数谏故 因 《陈涉世家》 18、先帝不以臣卑鄙 因 《出师表》19、屠惧，投以骨 用，拿 《狼》 20、屠暴起，以刀劈狼首 用，拿 《狼》 21、能以径寸之木，为宫室 用，拿 《核洲记》22、策之不以其道 用，拿 《马说》 23、以衾拥

详细解释： 坐 zuò 【动】 (会意。《说文》古文作象形字,象两人坐在土上。本义:人的止息方式之一。古人席地而坐,坐时两膝着地,臀部压在脚跟上) 同本义〖sit〗 像二人对坐土形。——林义光《文源》 坐而迁之。——《礼记·曲记》。疏:“坐通名跪,跪名不通坐也。” 退而坐,取屦。——《礼记·玉藻》 受立、授立,不坐。——《礼记·少仪》 武坐致右宪王。——《礼记·乐记》。疏:“坐,跪也。” 坐行而入。——《左传·昭公二十六年》。注:“膝行也。”按,坐者,尻也,处也。古席地而坐,膝着席而下其臀曰坐,耸其体曰跪。跪,亦谓之启。跪可言坐,坐不可言跪也。 侯生坐上坐。——《史记·魏公子列传》 坐以待旦。——《书·太早上》 坐如尸。——《礼记·玉藻》 项王、项伯东向坐,亚夫南向坐。——《史记·项羽本纪》 先生坐!何至于此!寡人喻矣。——《战国策·魏策》 席不正不坐。——《论语·乡党》 坐语未讫。——《汉书·赵尹韩张两王传》 现代在椅、凳出现后,凡将臀部置于椅、凳以支持身体的重量者皆为坐〖sit〗 坐看霞色晚,疑是赤城标。——孟浩然《舟中晓望》 又如:坐地(坐下;坐着;坐在地上);坐堂(坐在堂上);坐上客(原指在坐宾客。后称受人礼遇为坐上客);坐啸(闲坐吟啸,无所事事);坐拜(跪拜);坐右(曲右足而坐);坐列(排列而坐。形容无斗志;坐在店铺内);坐思(坐着思念);坐起(安坐或起立;起身而坐);坐静(静坐修持);坐饮(入座宴饮);坐催(坐等催取) 引申为就坐,就任,包含“主持”、“掌管”的意思〖beseated〗 二子在幄,坐射犬于外,既食而后食之。——《左传》 就打止灵霄宝殿,教他龙床坐不成。——《西游记》 又如:坐膺(荣膺;受封);坐办(清制,非常设机构中负责日常事务者);坐馆(任塾师或幕客) 定罪,由…而获罪〖bepunished〗 使与邾大夫坐。——《左传·昭公二十三年》。注:“讼曲直也。” 坐,罪也。——《苍颉篇》 遣郭威招诱白承福入居太原城中,以谋叛坐之,并其部属四百余口尽杀之,不留一个。——《新编五代史平话》 又如:妄坐(受冤枉而误判其罪);坐大辟(判为死刑);坐假(因受诬而获罪);反坐;连坐;坐法(犯法获罪);坐死(坐罪而被处死) 广汉虽坐法诛。——《汉书·赵尹韩张两王传》 广汉竟坐要斩。 禹坐要斩。 因…犯罪,触犯法律〖commitacrime〗 又坐贼杀不辜、鞠狱故不以实、擅斥除骑士乏军兴数罪。——《汉书·赵尹韩张两王传》 居留,停留〖stay〗 坐,止也。从土,从畱省。会意。土所止也。此与留同意。——《说文》 父子坐旅中,惝恍累日,因留过岁。——清·归庄《黄孝子传》 又如:坐窝子(留在原处) 守,防守〖guard〗 楚人坐其北门,而覆诸山下。——《左传·桓公十二年》 省外各府州县,皆有坐省家丁。——徐珂《清稗类钞》 又如:坐索(守候索取;守候催促);坐阵(守卫阵地);坐铺(守卫本铺。谓警戒);坐夜(守夜) 枪炮发射时由力的反作用而使枪炮向后移动〖recoil〗。如:步枪的坐劲不小 建筑物由于基础不稳固而下沉〖sink〗。如:这房子向下坐了 置放。放在或摆在指定的位置上〖put〗。如:坐一壶水;坐垫(安放在椅子、凳子上的垫子);坐钟(放在桌案上的时钟);把壶坐上 乘,搭〖机、船、车等〗〖travelby〗。如:我走旱路坐车,走水路坐船,走泥路坐撬,走远路坐飞机、坐火车;坐马(供骑坐的马) 坐 zuò 【名】 坐儿,坐位。后来写作“座”〖seat〗 坐中数千人。——《乐府诗集·陌上桑》 请以剑舞,因击沛公于坐,杀之。——《史记·项羽本纪》 置之坐上。 设一虚坐。——宋·王谠《唐语林·雅量》 满坐宾客。——明·高启《书博鸡者事》 满坐寂然。——《虞初新志·秋声诗自序》 又如:满坐儿;这个剧场有五千个坐儿;坐上(座席上);坐上客(座席上的宾客) 一次连续坐着的时间〖sitting〗。如:一坐就读了一本书 坐 zuò 【连】 因为;由于〖because〗 停车坐爱枫林晚。——杜牧《山行》 但坐观罗敷。——《乐府诗集·陌上桑》 坐谪兴国州判官。——《明史》 又如:坐此解职;坐是(因是之故,因此);坐怀(因念,因而想到)

文言文两则》《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之.虽/与之/俱学，弗/若之矣。为/是其智弗若与？曰：非然也。 两小儿辩日孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。一儿以/日初出远，而/日中时/近也。一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?”“/”停顿符号

1. 新教材小学六年级下册第一课《文言文两则》如何停顿 《学弈》弈秋，通国之/善弈者也。 使/弈秋诲二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋/之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄将至，思/援弓缴/而射之.虽/与之/俱学，弗/若之矣。为/是其智弗若与？曰：非然也。 两小儿辩日孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。 一儿以/日初出远，而/日中时/近也。一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？”一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？”孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”“/”停顿符号。 2. 人教版六年级下册语文第一课的停顿 《学弈》弈秋复，通国之/善弈者也。 使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴（zhuó）/而射之。虽制/与之/俱学，弗若之矣。 为是/其智/弗若与（yú）？，曰：“非然也。”bai 孔子/东游，见/两小du儿/辩斗，问/其故。 一儿zhi曰：“我以dao/日始出时/去人近，而/日中时/远也。” 一儿以日/初出远，而/日中时近也。 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂（yú），此不为/远者小/而近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧（cāng）沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热而远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）/多知（zhì）乎？”。 3. 人教版小学语文六年级《学弈》和《两小儿辩日》的停顿怎么标注 《学弈》： 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 《两小儿辩日》： 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 4. 六年级人教版语文下册第一课如何断句 弈秋，通国/之善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听；一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与？，曰：“非/然也。” 孔子东游，见/两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而日中时/远也。” 一儿以日/初出远，而日中时/近也 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中/则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎？” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎？” 孔子/不能决也。 两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎？”

上面两位回答过了。是正确答案。我不像重复。但我想说，读万卷书是好的。但不要去模仿别人的写作路子

坚定 ：反义词 游移　犹豫　动摇　软弱　摇动 近义词 矍铄　果断　倔强　刚强　坚忍　 执着：反义词 动摇 软弱 近义词 坚持 刚毅：反义词：柔弱、寡断 近义词：坚毅、果敢 顽强：近义词：执拗　矍铄　倔强　坚强　刚毅　固执　顽固　拘泥　刚强　坚毅　执意　 反义词：脆弱　怯弱　软弱　懦弱 远大：近义词：宏壮　宏大　弘大　深远　宏伟　雄伟　伟大　弘远　广大　巨大　庞大 反义词：短浅

我那知道，你别想问了

语文北师大版五年级上册73页漫画的启示作文怎么写 一幅漫画给我的启示 古往今来,地球妈妈用甘甜的 乳汁哺育了无数代子孙.原来的她被 小辈们装饰得楚楚动人.可是,现在 人类为了自身的利益,将她折磨得天 昏地暗.人类只有一个地球；而地球 正面临着严峻的环境危机.“救救地 球”已成为世界各国人民最强烈的呼 声.“嘟嘟嘟!”一辆大卡车沿着曲折 的山路爬上了一座浓雾弥漫的小山,向山窝中的一个小村落缓缓驰去.刚到村口,便碰到了一个不速之 客――光头李.光头李在整个小山村 里“名气十足”,以乞讨为生,受人唾 弃已久了.此时,他正准备向车上的 人乞讨呢!听到说话声,车“吱”地停 了下来,司机探出头打量著光头李,问：“小伙子,请你帮个忙,到时候报 酬可不会少……”“好!”一听到钱字,光头李整个人都软了,转眼就爬上了 副驾的位置.到达目的地后,光头李直奔小树 林.他穿着崭新的工作服,头戴着一 顶鸭舌帽,瞪着铜钱般的大眼睛,仔 细盯着树木.摸了摸口袋,抽出一根 香菸,悠闲地抽了起来.卡车司机那 一根树木50元的伐木任务让他异常兴 奋,算起来的确很诱人.他边想边从 身后的工具包里抽出了一把利斧,像 模像样地试了试刀锋,“唰唰”地砍了 起来,动作是如此熟练,有力,潇 洒.斧子在树身上留下了条条刻痕,发出低沉的“咚咚”声.听着这“悦耳”的声音,光头李的笑容越来 越灿烂了.突然,一阵翅膀的“扑 哧”声打破了清晨的宁静,一只啄木鸟 停在了光头李的身上.啄木鸟盯住了 光头李头上的不毛之地,发出了一声 低沉的呼唤：“这段木头里一定有 虫……” 这是一幅漫画中的故事情节.看 完了这幅漫画,我却久久不能平静.“这段木头里一定有虫……”的话语引起 了我的深思.人的脑袋里难道真会有 不,这个虫只是一种思想上的 虫,是贪婪虫、是无知虫、是自私 虫……金钱创造了贪婪,磨灭了人们 心中珍惜资源、保护环境的良知；对 财富的过度迷恋同样也萌发了自私的 幼芽.这幅漫画从啄木鸟的角度揭露 了人类对保护自身赖以生存的环境的 漠视.同样也告诫人们,如果我们不 注意保护自然环境,我们对大自然的 每一点伤害,终究也会以另一种方式 降临在我们的头上.其实,生活中我 们也不难发现,与漫画中的光头李类 似的人我们常常会见到.他们表面上 打扮得漂漂亮亮、光鲜得体,脑子里 却钻满了“小虫”,其中最常见的一个 非“破坏环境”虫莫属. 北师大版语文五年级上册第十单元作文怎么写 我喜欢 我喜欢春天的广场。一阵阵春风轻轻地吹拂著，广场的天空升起一个个漂亮的风筝，这些风筝五颜六色的可好看了。 我喜欢夏天的夜晚。蟋蟀拉着小提琴演奏优美的曲子，青蛙用明亮的嗓子唱着动听的歌声。 我喜欢秋天的落叶。火红的枫叶像一个个小小的手掌，金黄的银杏叶像一只只美丽的蝴蝶在空中缓缓地落下。 我喜欢冬天的操场。大课间活动时，同学们顶着呼呼的寒风跑起步，身体一会儿就暖和了。体育课上的竞赛，使我们友谊更加深厚起来。 我喜欢运动。每节体育课，都是我最喜欢的课目之一。不管是田径，仰卧起做，跳远，我样样都在行。 我喜欢我的爸爸妈妈。在我发高烧的那一次，妈妈抱着我，医院的门还没有开，就一直检视着我的体温，门开启后，爸爸第一个冲上去挂号。 我还喜欢生活的点点滴滴，当我降临在这人世的一瞬间，我就已经知道生活是多么的美好。 午餐后，我们去玩爬栏杆、玩滑梯，我收获了许多蚊子包，痒死了。活动结束了，我们乘车返回校园。回到家时，我自言自语地说：“气死我了，又要洗鞋子了！”其实，春游当然还是快乐的啦！写春游的作文400字一座小学大门前，停著不少大巴，一打听，原来是我们要去春游了。这次春游我们去了刀剑剪伞扇五位一体的杭州博物馆。 写有关于保护我们的地球，应怎样保护，再以名言的方式来引导我们要精心保护我们的家园（地球）要倡导人们 北师大版五年级上册语文第一单元的作文怎么写 答-在学校学习的学习的学生都是要自己来完成作业的，不要有什么依赖谁的想法，就要自己来学习不会就问您的老师到会为止。 五年级上册语文北师大版点亮智慧的答案 4444444444 北师大版语文五年级上册教学总结 一、教材简析： 本册教材秉承了前八册“培养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元，每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连贯性。单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、方法、面对错误、家园的呼唤。 二、教学要求和目的： 1、识字、学词和练句 （1）使学生自主识字学词练句，在运用中继续体会，要求学生带字典或辞书进课堂，每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元，三年级上有关的金钥匙。 （2）密切联络实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进行教学。课堂上无论交流什么，都要挤出时间可能让学生写出来，哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完及时在全班范围内清查错字病句，再写。每次习作（包括自读的笔记、日记），都要组织学生首先检查错字病句，自己认为没有错误了，请别人检查，然后再交给老师批阅。那些带普遍性的错字病句，要发动学生讨论如何解决问题。刚开始这样做可能会感到麻烦些，但是坚持做下去，就能养成习惯。只有密切联络学生的实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基本知识的教学才能更有针对性，效果才能更好，师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。 2、阅读 （1）学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。 （2）学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。 （3）学会查询目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。 （4）培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。 3、习作 （1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。 （2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 （3）通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。 （4）以认真阅读为前提、感受为主，抓重点写，注意错别字和病句，提出评语的语言要求。 用典型引路，可以对比修改，可以小组讨论，使修改成为生动、主动、创造性学习的过程。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。 4、口语交际 （1)与人交流能尊重、理解对方。 (2)乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。 (3)表达要有条理，语气、语调适当。 5、综合性学习 (1)制订可以实行的小组活动计划，要求：①可实行，能应用。②有时间安排和分工。③计划制订后要检查实行情况并及时进行修改。 (2)自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力得到提高。 三、教学措施： 1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。在教学中努力体现语文的实践性和综合性。 3、努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。 4、沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。 5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在的、附加任务，应该注重薰陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。 6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。 7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。 四、教学课时安排： 1、马12课时 2、奇观　12课时 3、变化　7－8课时 4、韵味　10－12课时 5、智谋　9－10课时 6、水10－12课时 7、危急时刻　12课时 8、方法　10－12课时 9、面对错误　10－12课时 10、家园的呼唤　 10－12课时 北师大版五年级下册语文第6单元的作文怎么写 像电视剧《射雕英雄传》里的老顽童,和我这个小顽童玩一起来便没完没了.不过,我一上小学,爸爸这个老顽童就变成了严师,对我的要求可严格了.字要我写得端端正正；画要我画得活灵活现；作文要我写得有声有色……我从一年级开始,绘画和毛笔字便日新月异,成为一个小书画家.这点我还要感谢我的爸爸呢!因为爸爸常说：严师出高徒嘛!还有慈母——妈妈,她不但日月为我三餐、穿着操心,还关心我各科成绩.语文、英语我学得好,妈妈对此赞不绝口,可我的数学偏偏老学不会,妈妈当然着急啦,一有空便出几道数学题让我做,让我背诵概念.在妈妈的一次次鼓励下,我终于把数学成绩提高了,还受到老师的表扬!我想：如果没有妈妈这样用心良苦,我会有今天这样优异的成绩吗?我的爸爸妈妈,也就是所谓的严父慈母.他们就是这样,时刻为我着想,分担我的忧愁.我是多么感谢他们啊!这是一种用语言无法表达的感谢.我要让他们放心,我一定会用更好的成绩、更好的行动来报答他们的!爸爸妈妈,.. 纳迟ZT80 2014-11-02 五年级上册语文书北师大版多少元 这个七月，没有写下半阙清词，没有观赏青莲不妖、性情不浊。那些属于我的如莲的心，早已消散在茫茫的人海里，不论是快乐和悲伤，不论是拥抱还是别离，不论是珍藏还是扔弃，心变了，味道就变了，世界就变了。我想感谢尘世的烟火告诉我应将欢乐和安然常驻心底，我想感谢这滚滚的红尘告诉我心头花落尽，眼底依旧笑意不绝；我想，我在这个七月看到了岁月的慈悲。 五年级上册语文期中试卷[北师大版】 efefd

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.我们可以用杜甫的诗句“随风潜入夜，润物细无声”来形容老师对自己默默无闻的培育，潜移默化的熏陶；可以用孟郊的诗句“谁言寸草心，报得三春晖”表达对母亲的感激；可以用王勃的诗句“海内存知己，天涯若比邻”表达对知己的劝慰。

你们这些评论区一个个都是大神比不起比不起。

竹叶－桃花 冷嘲－热讽 清泉－明月 麦穗－高粱莺歌－燕舞雨雪－风霜鸟语--花香

你是个傻/比

感盘古开辟，三皇治世，五帝定伦，世界之间，遂分为四大部洲：曰东胜神洲，曰西牛贺洲，曰南赡部洲，曰北俱芦洲。这部书单表东胜神洲。海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座山，唤为花果山。此山乃十洲之祖脉，三岛之来龙，自开清浊而立，鸿蒙判后而成。真个好山！有词赋为证。赋曰： 势镇汪洋，威宁瑶海。势镇汪洋，潮涌银山鱼入穴；威宁瑶海，波翻雪浪蜃离渊。木火方隅高积上，东海之处耸崇巅。丹崖怪石，削壁奇峰。丹崖上，彩凤双鸣；削壁前，麒麟独卧。峰头时听锦鸡鸣，石窟每观龙出入。林中有寿鹿仙狐，树上有灵禽玄鹤。瑶草奇花不谢，青松翠柏长春。仙桃常结果，修竹每留云。一条涧壑藤萝密，四面原堤草色新。正是百川会处擎天柱，万劫无移大地根。 14*猴王出世 一、教材说明 这篇略读课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。 课文按事情发展的顺序，可分为三个部分。第一部分讲石猴出世及他的生活情况。第二部分讲石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。 第三部分写群猴进入水帘洞，拜石猴为王。 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，读懂课文是教学的重点。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，体会石猴敢作敢为的特点。 三、教学建议 1.这篇略读课文，内容比较浅显，要放手让学生通过自学读好课文，理解课文内容。在学生充分读的基础上，让学生讲讲石猴是怎样出世的，又是怎样成为猴王的，检查他们对内容的掌握情况。 2.在学生基本理解课文内容后，可组织学生分组交流讨论不懂的问题。对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文和查字典解决。值得注意的是，课文中有些词句，要想全部弄懂不大可能，也没有必要。如“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”一句，使学生大概知道“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天长，有了灵气”这个意思就行了。 3.课文比较短，语言精练，节奏感强。要让学生充分朗读。教师还应在关键之处加以引导，使学生在读懂文章的基础上，感受祖国文化之灿烂，语言之丰富优美。如课文中的“伸头缩颈”“抓耳挠腮”“大声叫喊”的动作描写突出了胆小猴子丰富而又复杂的个性；“抢盆夺碗”“占灶争床”“搬”“移”，把众猴找到了“安身之处”的欣喜若狂的心情和“顽劣”的“猴性”，活生生地展现在读者的眼前，使读者有身临其境之感。 4.对于“西游记”故事，学生大多并不陌生。这部带有童话色彩的神话小说，塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚等非常鲜明的人物形象，备受儿童喜欢。学完课文后，可开展语文活动，让学生把从书中读到的、电影、电视剧中看到的西游记故事，讲给大家听。在进一步体会孙悟空英雄形象的同时，激发学生课外读好书、读成本的书的兴趣。 5.下面的词语解释，供教师备课时参考。 名曰：名字叫做。曰，叫做。 围圆：文中指仙石的周长，围一圈的长度。 灵通：文中指仙石有了灵气，通了人性。 耍子：玩。 石碣：石碑。碣，石碑。 瞑目：闭上眼睛。 造化：福气；运气。 天造地设：自然形成的。 序齿：同在一起的人，按年龄长幼来排列顺序。 四、参考资料 西游记一部规模宏伟、结构完整、用幻想形式来反映社会矛盾的巨著，作者是明代的吴承恩。全书共一百回，分为三部分：一至七回写孙悟空花果山称王和大闹天宫；八至十二回写取经的缘由和唐僧的身世；十三至一百回，写唐僧师徒在取经途中所经历的八十一难。这部带有童话色彩的神话小说，重点塑造了孙悟空这个大胆的、富有反抗性的神话英雄形象，他敢于反抗天宫、地府的统治者，能上天入地、呼风唤雨。他的言行符合人民群众的愿望，寄托了古代人民征服自然的理想。

一年级必考abab词语 一年级必考abab词语，词语是同学在日常和作文中经常遇到的，大家应该都熟悉，确运用词语能让人眼前一亮，而词语隐含着特定的政治文化内容，有许多形式。以下分享一年级必考abab词语。 一年级必考abab词语1 1、雪白雪白：像雪那样的洁白。 举例：茉莉花那细长的花瓣雪白雪白的，像冰片一样透明，水灵灵的。 2、火红火红：像火一样红。 举例：太阳露出了头顶，火红火红的，像半个烧红的铁球，又像半个熟透了的橙子。 3、扑通扑通：形容重物落地或落水的声音。 举例：一声呼喊，一群孩子扑通扑通跳进水里。他们像鱼儿似的，在冰凉的塘水里快乐地游着，享受着塘水的"爱抚。 4、蔚蓝蔚蓝：像晴朗的天空的颜色。 举例：头顶上的云是蔚蓝蔚蓝色的，脚下还是灰蒙蒙的云海，我们站在云海之上，真有种神仙的感觉。 5、咣当咣当：形容撞击振动的声音。 举例：火车咣当咣当进了小站，开门后，下来各地的旅人。 一年级abab式的词语： 说道说道 打扫 溜达溜达 扮打扮 清醒清醒 搅和搅和 拨拉拨拉 商量商量 研究研究 乐呵乐呵 锻炼锻炼 琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 批评批评 比划比划 练习练习 切磋切磋 糊弄糊弄 整顿整顿 考验考验 学习学习 比试比试 火红火红 修理修理 一年级必考abab词语2 一年级必考abab词语大全 一举一动、一口一声、一夔一契、一来一往、一鳞一爪 一龙一蛇、一龙一猪、一马一鞍、一模一样、一年一度 一喷一醒、一嚬一笑、一颦一笑、一琴一鹤、一丘一壑 一觞一咏、一生一代、一生一世、一式一样、一手一脚 一手一足、一丝一毫、一死一生、一天一地、一五一十 一夕一朝、一笑一颦、一心一德、一心一腹、一心一计 一心一力、一心一路、一心一意、一熏一莸、一薰一莸 一言一行、一吟一咏、一饮一啄、一迎一和、一缘一会 一张一弛、一针一线、一针一缐、一枝一节、一枝一栖 一肢一节、一重一掩、一字一板、一字一句、一字一泪 一字一珠、一坐一起、宜嗔宜喜、宜家宜室、宜室宜家 宜喜宜嗔、遗老遗少、疑鬼疑神、疑神疑鬼、倚门倚闾 亦步亦趋、亦趋亦步、亦庄亦谐、溢美溢恶、庸言庸行 永生永世、用心用意、忧国忧民、油嘴油舌、有板有眼 有本有原、有本有源、有财有势、有胆有识、有风有化 相克相济、相切相磋、相亲相爱、相生相成、相生相克 相呴相济、相因相生、像模像样、像心像意、小恩小惠 小手小脚、谢天谢地、心上心下、新人新事、旋得旋失 旋生旋灭、学书学剑、询迁询谋、要死要活、一班一辈 一班一级、一板一眼、一悲一喜、一步一鬼、一步一趋 一草一木、一长一短、一倡一和、一唱一和、一朝一夕 一成一旅、一弛一张、一吹一唱、一搭一档、一箪一瓢 一旦一夕、一德一心、一点一滴、一分一毫、一根一板 一鼓一板、一还一报、一晦一明、一家一火、一家一计 一年级必考abab词语3 abab式的词语大全： 羞辱羞辱 评价评价 体会体会 感受感受 体验体验 检查检查 辛苦辛苦 研究研究 帮助帮助 开心开心 琢磨琢磨 打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和 休息休息 商量商量 研究研究 孝敬孝敬 锻炼锻炼 了解了解 打探打探 打听打听 分析分析 娱乐娱乐 紧张紧张 暖和暖和 凉快凉快 学习学习 精神精神 放松放松 活跃活跃 热闹热闹 飘扬飘扬 鼓励鼓励 表扬表扬 说的说的 尝试尝试 积极积极 参与参与 麻利麻利 伺候伺候 孝敬孝敬 炫耀炫耀 安静安静 按摩按摩 透露透露 照顾照顾 安排安排 整理整理 布置布置 打扫打扫 清理清理 叫唤叫唤 讽刺讽刺 研究研究 帮助帮助 开心开心 放松放松 活跃活跃 热闹热闹 飘扬飘扬 说的说的 尝试尝试 积极积极 参与参与 麻利麻利 伺候伺候 孝敬孝敬 炫耀炫耀 安静安静 按摩按摩 透露透露 照顾照顾 安排安排 整理整理 布置布置 打扫打扫 清理清理 叫唤叫唤 讽刺讽刺 羞辱羞辱 体会体会 感受感受 体验体验 鼓励鼓励 表扬表扬 检查检查 辛苦辛苦 研究研究 帮助帮助 开心开心 琢磨琢磨 琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 比划比划 练习练习 麻利麻利 伺候伺候 孝敬孝敬 炫耀炫耀 安静安静 按摩按摩 透露透露 照顾照顾 安排安排 整理整理 布置布置 打扫打扫 清理清理 讽刺讽刺 羞辱羞辱 评价评价 体会体会 感受感受 体验体验 检查检查 辛苦辛苦 彼此彼此 彼哉彼哉 于思于思 努力努力 享受享受 了解了解 娱乐娱乐 紧张紧张 暖和暖和 凉快凉快 学习学习 精神精神 放松放松 检查检查 按摩按摩 暖和暖和 凉快凉快 尝试尝试 打听打听 享受享受 安排安排 整理整理 布置布置 体验体验 感受感受 沟通沟通 品尝品尝 雪白雪白 鲜红鲜红 碧蓝碧蓝 交流交流 欣赏欣赏 清理清理 帮助帮助 轻松轻松 热闹热闹 开心开心 思考思考 努力努力 享受享受 打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和 休息休息 商量商量 研究研究 孝敬孝敬 锻炼锻炼 琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 比划比划 练习练习 切磋切磋 糊弄糊弄 考验考验 琢磨琢磨 考虑考虑 教育教育 教训教训 活动活动 比划比划 练习练习 切磋切磋 糊弄糊弄 学习学习 恭喜恭喜 照顾照顾 调查调查 高兴高兴 溜达溜达抖擞抖擞 舒活舒活 整理整理 雪白雪白 讨论讨论 彼此彼此

abcc式的词语 ：天网恢恢、大名鼎鼎、小心翼翼、议论纷纷、白发苍苍、想入非非

1. 翻译选自《齐东野语》的文言文 淳熙年间，张说很能干，是都承旨。 有一天，张说奏请说想置办酒席犒劳他的侍从。皇上准许了，并且说道：“应该为你的干将办酒宴。” 张说拜谢圣恩。退下之后就邀请客人，客人到了那天全都来了，只有兵部侍郎陈良佑没有来，张说特别不高兴。 过了一会，中使带着皇上御赐的珍肴来了，张说为表谢意，于是再奏说：“我曾经奉旨之后才敢请客，只有陈良佑不来，是违背了皇上的意思啊."奏完之后，皇上忽然问太监道：“张说的宴会散席了吗？”太监答道：“他既然领了旨意请客，应该一定是到夜深了。”于是命令再行赏赐。 张说高兴得不得了，再次奏请说：“我多次邀请良佑，到现在都不肯来。”夜晚即将过去（这我不肯定），忽然传来消息说陈良佑被任命为谏议大夫。 在座的客人刚刚都很高兴，听说这样，吃惊的不行。 2. 张浚齐东野语文言文翻译 张俊，南宋人，曾与岳飞、韩世忠、刘锜并称四大将领，后转主和，成为谋杀岳穆武的帮凶之一，并以此博得宋高宗深宠。晚年封清河郡王，显赫一时。绍兴二十一年10月，张俊大排筵宴，以奉高宗，留下中国历史上最大的一桌筵席。历史上，张俊之流，人所不齿，却以此宴而闻名。 建炎四年四月，张俊改任浙西、江东制置使以招收江浙地区的“群盗”，除刘光世、韩世忠两军外，其他诸将皆受张俊节度，成为当时最主要的将领。六月，宋朝改御前军为神武军，张俊改任神武右军都统制，领定江、昭庆二镇节度使。绍兴元年（1131）后，张俊讨伐马进、李成有功，进太尉。以后历任浙西江东宣抚使、淮西宣抚使。绍兴六年十月，伪齐发兵30万大举侵宋，受张俊节制的杨沂中军与伪齐主力刘猊激战于藕塘（今安徽定远东南），伪齐军战败，张俊所部张宗颜等生力军赶至，两军遂共奋击，伪齐军大败，张俊又率主力到达，追击伪齐军，与杨沂中军一直追击至寿春（今寿县），这就是列入“中兴十三处战功”的“藕塘之战”，张俊以功进领镇洮、崇信、奉宁军三镇节度使。 绍兴五年十二月，改神武军等为行营护军，张俊所部改称行营中护军。张俊与韩世忠所部为南宋两支最重要的军队，宋高宗比喻为左右手。绍兴七年，左护军副都统制郦琼率4万人叛降伪齐。次年，原刘光世部主力、左护军都统制王德所部2万人，归属于淮西宣抚使张俊。 绍兴八年，宋金首次议和，金将原伪齐辖区划归南宋，南宋成为金属国，张俊加少傅及安民靖难功臣号。次年，金毁约南犯，张俊兼任河南、河北诸路招讨使。金军主力宗弼围攻顺昌府战败，张俊军也渡淮北上，一度攻占亳州（今亳县）。奸相秦桧令诸将退兵以便乞和，张俊首先退回淮南。 绍兴十一年春，金为迫使南宋屈服，出兵南犯，刘锜、杨沂中等出援淮西，刘锜先到柘皋（今巢湖西北），列阵以待，杨沂中、王德等军相继到达与10万金军决战，宋军奋勇争先，金军大败而退。柘槔之战被列“中兴十三处战功”之一，绍兴十一年二月，“淮西宣抚使张俊、淮北宣抚使杨沂中、宣抚判官刘锜，大败乌珠（宗弼）十万众于柘皋”。张俊未直接参战，因王德为张俊部将，故只列张俊而未列王德。同年四月，以赏柘皋之功为名，张俊与韩世忠升枢密使、岳飞升枢密副使。张俊知道宋高宗、秦桧想收兵权，遂首请纳宣抚司兵权，宋高宗、秦桧乘势罢三宣抚司，也收韩世忠、岳飞兵权。张俊协助秦桧推行乞和政策，又与秦桧合谋制造岳飞谋反的冤狱。绍兴十二年十一月，张俊罢枢密使，封清河郡王。绍兴二十六年（1156）死，终年69岁，追封循王 3. “齐东野语”的原文及翻译 nonsense of Qidong people释 义 齐东：齐国的东部；野语：乡下人的话。 孟子蔑视农民，认为他们说的话没有根据，听信不得。比喻荒唐而没有根据的话。 出 处 《孟子·万章上》：“此非君子之言，齐东野人之语也。” 示 例 听说明的方孝孺，就被永乐皇帝灭十族，其一是“师”，但也许是~，我没有考查过这事的真伪。 （鲁迅《两地书》二六） 《齐东野语》20卷，周密撰。作者字公谨，自号草窗，又号弁阳啸翁、萧斋、泗水潜夫、华不注山人、弁阳老人等。 祖籍济南。其曾祖泌，自济南迁居吴兴，至密四世。 其家世代为官，本人在宋宝佑年间任义乌令；入元不仕，寓杭，居癸辛街，以南宋遗老自居，交游很广，故见闻甚博。是书用《齐东野语》之名，乃作者不忘祖籍之意。 书中所记，多宋元之交的朝廷大事，很多可补史籍之不足，如“李全始末”，“端平入洛”，“二张援襄”等，都是很有价值的资料。本书以中华书局1983年张茂鹏点校本最为方便。 4. 英语翻译汉司马迁撰,褚少孙补.迁事迹具《汉书》本传.少孙据张守节 汉代司马迁撰写，褚少孙补充.司马迁的事迹具体地记录在《汉书》本传里.关于褚少孙，根据张守节《正义》里引用张晏的说法，认为他是颍川（治今河南禹州）人，汉代元、成间博士.又引用《褚家传》，认为褚少孙是梁代宰相褚大弟的孙子，汉宣帝时为博士，寓居沛县（今属江苏），求教汉朝大儒王式，所以被称为先生.两者的说法不一样.然而宣帝末年距离成帝初年不超过十七八年，它们相距也没有很远.司马迁《自序》有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，认为总共为一百三十篇.《汉书》本传说他缺少十篇，有记录但没有书.张晏做注认为司马迁死后，丢失了《景帝纪》、《武帝纪》、《礼书》、《乐书》、《兵书》、《汉兴以来将相年表》、《日者列传》、《三王世家》、《龟策列传》、《傅靳列传》.刘知几《史通》则认为十篇并没有写成书，只是有所记录而已，驳斥张晏的说法，认为他的说法是不正确的.现在考证《日者》、《龟策》二传，有“太史公曰”，也有“褚先生曰”，这是补充残稿的明证，从而能知道刘知几的说法是正确的.然而《汉志u2022春秋家》记载《史记》有一百三十篇，没说到有缺少，大概是因为当时的官本已经采用褚少孙所延续的文章，合为一编.看《日者》、《龟策》二传都有“臣为郎时”之类的话，这必定是曾经经过上奏、进谏，所以有这样的称语.这上面的“褚先生曰”等字，大概是后人追加、题写的，以用来与别的区别开来.周密《齐东野语》记载《司马相如传赞》中有“扬雄以为靡丽之赋，劝百而讽一”的话.又记载《公孙弘传》中有“平帝元始中诏赐弘子孙爵”的话.焦 竑《笔乘》记载《贾谊传》中有“贾嘉最好学，至孝昭时列为九卿”的话.都不是司马迁所来得及见到的.王懋竑《白田杂著》也说《史记》止于纪年而无年代的名称，现在的《十二诸侯年表》 上面列有一行记载庚申、甲子等字样，是后人增添的.那么《史记》不只是有所散佚，并且有所窜改.年代久远，现在也不能考证.然而字句窜乱有时不能避免，至于全书则仍旧是司马迁的原本.焦竑 《笔乘》根据《张汤传赞如淳注》，认为补充《史记》的人有冯商、孟柳.又根据《后汉书u2022杨 经传》，认为曾经删掉司马迁的文字十余万字，认为现在的《史记》不是本来的书，并非是它的实际.《史记》自从晋、唐以来，传本没有很大的不同.只有唐代开元二十三年敕升《史记u30fb老子列传》在《伯夷列传》之上.钱曾《读书敏求记》说尚有宋刻，现在并没有见过.南宋广汉张材又曾经在编辑的时候去掉了褚少孙所续，赵山甫又病诟它的不完整，采用了褚少孙的文字在别刊附入.现在也都没有见到其本.世所通行的只有这个版本而已.至于伪孙奭《孟子疏》所引用的《史记》“西子金钱事”，现在本来就没有.大概是宋代的人假托古书，而不是现在的版本的缺漏.又《学海类编》中记载了伪洪遵《史记真本凡例》 一卷，猜测原书刊登的时候经过了削减，称它就是迁藏在名山的旧稿.这件事跟梁鄱阳王《汉书真本》 相类似，都很荒诞不足以作为依据.给《史记》做注的人，现在只有裴骃、司马贞、张守节三个人尚且存在.这些注刚开始的时候各自为一部书，到了北宋的时候才合并成一编.明代国子监印刷的版本，颇有窜改、减少.南监本至用司马贞所补充的《三皇本纪》放在《五帝本纪》之上，失去了原来的风貌.（这句我也不是很会翻）然而汇合群说，检索寻找比较容易，所以现在记录合并之本，以便观览.仍另外记录了三家之书，来保存它的完整版本.全手打，全自翻，有所不足，请见谅.。 5. 齐东野语原文及翻译 是这样的：【原文】淳熙中，张说颇用事，为都承旨 。 一日，奏欲置酒延众侍从。上许之，且 曰：“当致酒肴为汝助。” 说拜谢。退而约 客，客至期毕集，独兵部侍郎陈良佑不至 ，说殊不平。 已而，中使以上樽珍膳至， 说为表谢，因附奏：“臣尝奉旨而后敢集 客，陈良*独不至，是违圣意也。”既奏， 上忽顾小黄门言：“张说会未散否？”对曰 ：“彼既取旨召客，当必卜夜。” 乃命再赐 。说大喜，复附奏：“臣再三速良？，迄不 肯来。” 夜漏将止，忽报中批陈良？除谏议 大夫。坐客方尽欢，闻之，怃然而罢。 【 译文】淳熙年间，张说很能干，是都承旨 。有一天，张说奏请说想置办酒席犒劳他 的侍从。 皇上准许了，并且说道：“应该 为你的干将办酒宴。”张说拜谢圣恩。 退 下之后就邀请客人，客人到了那天全都来 了，只有兵部侍郎陈良佑没有来，张说特 别不高兴。过了一会，中使带着皇上御赐 的珍肴来了，张说为表谢意，于是再奏说 ：“我曾经奉旨之后才敢请客，只有陈良 佑不来，是违背了皇上的意思啊."奏完之 后，皇上忽然问太监道：“张说的宴会散 席了吗？”太监答道：“他既然领了旨意请 客，应该一定是到夜深了。” 于是命令再 行赏赐。张说高兴得不得了，再次奏请说 ：“我多次邀请良佑，到现在都不肯来。” 夜晚即将过去（这我不肯定），忽然传来 消息说陈良佑被任命为谏议大夫。在座的 客人刚刚都很高兴，听说这样，吃惊的不 行。 6. 求宋代周密的《齐东野语》翻译 发 音 qí dōng yě yǔ 释 义 齐东：齐国的东部；野语：乡下人的话。 孟子蔑视农民，认为他们说的话没有根据，听信不得。比喻荒唐而没有根据的话。 出 处 《孟子·万章上》：“此非君子之言，齐东野人之语也。” 示 例 听说明的方孝孺，就被永乐皇帝灭十族，其一是“师”，但也许是~，我没有考查过这事的真伪。 （鲁迅《两地书》二六） 《齐东野语》20卷，周密撰。作者字公谨，自号草窗，又号弁阳啸翁、萧斋、泗水潜夫、华不注山人、弁阳老人等。 祖籍济南。其曾祖泌，自济南迁居吴兴，至密四世。 其家世代为官，本人在宋宝佑年间任义乌令；入元不仕，寓杭，居癸辛街，以南宋遗老自居，交游很广，故见闻甚博。是书用《齐东野语》之名，乃作者不忘祖籍之意。 书中所记，多宋元之交的朝廷大事，很多可补史籍之不足，如“李全始末”，“端平入洛”，“二张援襄”等，都是很有价值的资料。本书以中华书局1983年张茂鹏点校本最为方便。 【英文】hearsay < gossip>russelwei | 2010-10-1252其他回答淳熙年间，张说很能干，是都承旨。有一天，张说奏请说想置办酒席犒劳他的侍从。 皇上准许了，并且说道：“应该为你的干将办酒宴。”张说拜谢圣恩。 退下之后就邀请客人，客人到了那天全都来了，只有兵部侍郎陈良佑没有来，张说特别不高兴。过了一会，中使带着皇上御赐的珍肴来了，张说为表谢意，于是再奏说：“我曾经奉旨之后才敢请客，只有陈良佑不来，是违背了皇上的意思啊."奏完之后，皇上忽然问太监道：“张说的宴会散席了吗？”太监答道：“他既然领了旨意请客，应该一定是到夜深了。” 于是命令再行赏赐。张说高兴得不得了，再次奏请说：“我多次邀请良佑，到现在都不肯来。” 夜晚即将过去（这我不肯定），忽然传来消息说陈良佑被任命为谏议大夫。在座的客人刚刚都很高兴，听说这样，吃惊的不行。

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额

渡江战役1949年4月20日晚开始，6月2日结束，战役关键是开始后的三四天。在渡江战役取得决定性胜利的时刻，毛泽东亲自撰写《人民解放军百万大军横渡长江》，及时报道战况，给全国人民和全军将士以极大鼓舞，对于瓦解敌军斗志，鼓舞我军士气发挥了极大的作用。 要迅速了解新闻的主要内容，是看标题。“人民解放军百万大军横渡长江”，从渡江兵力可以感知战役的壮阔。这是人类战争史上空前的奇观。可以想像，千里江面上，万船齐发，冒着炮火，奋勇挺进，直取对岸的景象。可以想像，日日夜夜盼解放的江南人民该是多么激动振奋! 要比较详细地了解新闻的内容，是看导语。从导语还可以知道渡江区域，西起九江（不含），东至江阴，长达一千余华里。从导语还可以知道战役的全局，敌阵业已冲破，战役取得了决定性胜利。 要更为细致地了解新闻的内容，是看主体部分。主体部分报道了三路大军渡江的进展，列表如下： 时间 兵力 渡过兵力 中路军 安庆——芜湖 20日夜——21日夜 30万 30万 西路军 九江——安庆 21日17时——22日22时 35万 2/3 东路军 南京——江阴 21日17时——22日22时 35万 大部 主体部分还分析了中西两路敌军毫无斗志的原因，我军是英勇善战，锐不可当，敌军则被自己玩弄的和谈阴谋瓦解了斗志。 这篇新闻，气势磅礴。毛泽东作为全军统帅，汇总各路战况，全面报道渡江战役，反映了整个战役的磅礴气势，表现了恢宏的气度。 这篇新闻，语言准确精练，铿锵有力，书面语和口头语相穿插，相得益彰。 二、问题研究 1．怎样把握这篇新闻的诸种要素？ 新闻的要素，也是记叙要素，包括人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。新闻比较简短，把握新闻六要素也不难。只要把六个要素化成六个问题，阅读的时候留意这六点，一点也不含糊，就能清楚地把握住了。举例来说，读到“二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人”，心里悬着六个问题，就会注意：人物？中路军30万人。时间？二十日夜起二十四小时内。地点？安庆、芜湖线。原因？要渡江。经过？突破安庆、芜湖线。结果？渡过三十万人，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区。一般新闻作品的各种要素不像这样集中，但是把握要素的方法是一致的。养成留意要素的习惯，读别的叙事性作品，也容易把握情节内容了。 这篇新闻，分述中路军、西路军、东路军，就要分别把握各种要素。 2．谋篇布局探究：为什么按中、西、东的顺序叙述？西路军与东路军是同时发起渡江作战的，为什么先说西路军，再说东路军？分述三路战况，为什么又能一气呵成？ 中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路说，合在一起，可以议一议。最后说东路激战，文势也涌起高潮。 这篇新闻的主体，三路三个层次，看三个层次的衔接，就可以悟出全文一气呵成的道理。中路和西路，都从时间说起，中路一层开头是“二十日夜起”，西路一层开头是“二十一日下午五时起”，这样并列，层次分明，又紧相衔接。说了西路战况之后，又合起来有所议论，议论最后一句是“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了”。话题从“西面”转向“东面”，很巧妙很自然地转到了下一层。可见，作者是很注意一层与一层之间的衔接的，所以全文流转顺畅，一气呵成。 3．语言探究：作者谴词造句是怎样做到准确精练，铿锵有力的？ 准确，首先是用词准确。例如，“冲破”与“突破”词义有所区别，“冲破敌阵”“突破安庆、芜湖线”“东面防线又被我军突破了”，都运用得准确。又如，东面防线经过整天激战，敌军一部分被歼灭，另一部分被击溃，不是一概说歼灭，或者一概说“击溃”，而是说“我已歼灭及击溃一切抵抗之敌”。 一个词往往还有程度的差别，有时需要说明程度，表达才算准确。例如，“此处敌军抵抗较为顽强”，加上“较为”二字就十分准确。而汤恩伯是“认为南京江阴段防线是很巩固的”，加上一个“很”，可见他骄傲自负的心理。 必须明确交代的地方，一点也不含糊。例如，“西起九江”后面还注明“不含”，也是为了明确。 语言的精练、铿锵，有两点值得注意。一是能用单音节的词不用双音节词。电文要求极端精练，军事用语更要求斩截有力。二是适当采用文言词。例如，“至发电时止”斩截有力，如果写成“到发电文的时候为止”，就拖沓了。又如，“现已占领”不说“现在已经占领”。这类例子还很多。 这篇新闻许多语句很文气。例如，“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。但是说到国民党官兵的情绪，又非常口语化，“不想再打了”，“听见南京拒绝和平，都很泄气”。或雅或俗，各得其妙。 中原我军解放南阳 一、整体把握 南阳，自古以来就是战略要地，我军解放南阳，军事上具有重大意义，标志蒋军走上了节节败退的道路，我军走上了节节胜利的道路。毛泽东亲自撰写这则新闻，由南阳的解放，说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我军必胜的大好形势，鼓舞解放区军民乘胜前进的斗志。 这一则新闻没有分段，要把握全文内容，需要划分层次。 第一层，是导语，概述中原我军解放南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。 第二层，是背景资料，用两则史料说明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。 第三层，回顾过去一年蒋介石从重视南阳到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。 第四层，由河南全省基本解放进而回顾一年多来南线人民解放军取得的伟大胜利。 成绩主要有三项。第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大地扩大了老根据地。 第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。 第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据地。 第五层，预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。 读这一则新闻，可以感知，中国人民解放战争转入战略进攻阶段以后，我军完全掌握了全国战场的主动权，经过一年多英勇奋战，蒋介石全军崩溃之势已成，败局已无可挽回。 二、问题研究 这一则新闻，为什么不仅报道解放南阳的消息，而且概述一年多来南线人民解放军的战绩？ 南阳解放，是南线人民解放军一年多来取得伟大胜利的必然结果，所以南阳解放之日正是总结一年多来伟大胜利的最好时机。另一方面，总结一年多来的战绩，也可以说明蒋军为什么弃城南逃。 练习说明 一、阅读新闻，要注意它的六要素（也就是记叙要素）：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果。试分别理清这两篇新闻的六要素。 设题意图是让学生运用新闻六要素知识整体把握两则新闻的内容。 《人民解放军百万大军横渡长江》 人物：人民解放军百万大军 时间：1949年4月20日夜起至4月22日22时 地点：西起九江（不含），东至江阴一千余华里长江战线 事件发生的原因：国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为打倒蒋介石，解放全中国而发起渡江作战。 经过与结果：中路军首先突破安庆、芜湖线，三十万人全部渡过，占领长江南岸。西路军三十五万渡过三分之二，已占领广大南岸阵地。东路军三十五万已渡过大部，经过整天激战，歼灭及击溃一切抵抗之敌，占领南岸阵地，控制江阴要塞，切断镇江无锡段铁路线。 《中原我军解放南阳》 人物：中原我军 时间：1948年11月4日下午 地点：南阳 事件发生的原因：蒋军因全局败坏，被迫将整个南部战线近百个师的兵力集中于以徐州为中心和以汉口为中心的两个地区。在我强大的野战军和地方军配合打击之下，困守南阳的蒋军，不得不被迫弃城南逃。 经过与结果：自去年七月，南阳人民解放军开始向敌后进军，大量歼敌，扩大并巩固了根据地，壮大了人民武装，彻底孤立了敌人，南阳守敌王凌云弃城南逃，我军当即占领南阳，从此河南全境除若干据点外，全部为我解放。 二、阅读新闻，还要注意它的结构的五个部分，即标题、导语、主体、背景、结语。导语是新闻开头的第一段或第一句话，它扼要地揭示新闻的核心内容；主体是新闻的躯干，它用充足的事实表现主题，是对导语内容的进一步扩展和阐释；背景指的是新闻发生的社会环境和自然环境。背景和结语有时可以暗含在主体中。说说《人民解放军百万大军横渡长江》的导语是什么，从哪几方面总领了全文；它的主体部分分几个层次，是怎样衔接在一起的。 本题传授新闻结构知识，要求运用知识，就主要的两点具体分析一则新闻。 其导语是开头两句：“人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。”这一导语从渡江作战兵力、战线（即渡江区域）、战况三个方面总领全文。主体部分分三个层次，分述中路军、西路军、东路军渡江作战情况。第二层次开头说时间，“二十一日下午五时起”，与第一层次开头“二十日夜起”相并列。第二层末的议论说到战犯汤恩伯二十一日到芜湖督战，说到督战原因：“汤恩伯认为南京江阴段防线是很巩固的，弱点只存在于南京九江一线。”接着以嘲笑汤恩伯的口吻说：“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”这一句在二、三层之间起了承上启下的衔接作用。 三、朗读两则新闻，然后联系上下文，比较下边每组中的两个句子，说说哪一句好，为什么。 ①二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先越过安庆、芜湖线，到达繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，共渡过三十万人。 ②二十日夜起，长江北岸人民解放军中路军首先突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港地区，二十四小时内即已渡过三十万人。 （提示：注意从词语含义的差异上体会它们不同的表达效果。） ①结果就在二十日那一天，东面防线又被我军突破了。 ②不料正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。 （提示：注意比较语句的感情色彩。） ①我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，而且枝叶茂盛了。 ②我们在所有江淮河汉区域，不仅建立了稳固的根据地，而且扩大了根据地。我们的根据地不仅巩固了，而且赢得了人民群众衷心的拥护。 （提示：注意从语言的生动形象性上比较。） 本题引导学生用比较的方法揣摩遣词造句，三个小题分别从不同角度探究，都作了提示。宜引导学生细心品味，以增强语感，更好地学习语言。 第一小题，②句好。“突破”表明有敌军防守，我军歼灭或击溃守敌，冲破敌阵。用“越过”表现不出经过战斗。“渡至”比“到达”含义丰富，有横渡与到达两层意思，且文字简洁有力。“二十四小时内即已”，时间明确，且含渡江迅疾，作战顺利之意。用“共”字不能表达这些意思。 第二小题，②句好。“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”，有嘲讽意味，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固性，过低估计人民解放军的战斗力，倘说“结果就在二十一日那天”，毫无感情色彩，且与上一句“二十一日”重复。 第三小题，①句好。语言生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形象，生机勃勃，富有气势。 教学建议 一、既要从文体上抓住新闻的特点，又要从题材上抓住战争的主题。 《人民解放军百万大军横渡长江》是传统课文，以往都放在新闻通讯单元，教学中往往只注意新闻体裁特点。本单元是以战争为主题组元的，新闻的特点要抓住，战争的主题也要抓住。 抓住新闻特点，与把握新闻内容是相辅相成的。讲新闻结构的五个部分，既要讲全，又要突出重点，重点应该抓住导语。 正像《中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议》所指出的：“中国革命的胜利，主要是依靠我们党所领导的完全新型的与人民血肉相连的人民军队，通过长期人民战争战胜强大敌人取得的。”学习两则新闻，应该引导学生提高三个基本认识：中国人民解放战争创造了人类战争史上伟大的奇迹；人民解放军英勇善战；中国革命的胜利来之不易。 二、适当介绍背景资料。 前一则新闻，需介绍整个渡江战役的概况，后一则新闻，需介绍中国人民解放战争概况，特别是转入战略进攻之后的概况。背景资料一介绍，新闻中许多内容就容易弄清楚了。例如前一则新闻说到的和平协定，后一则新闻说到的蒋介石调整兵力部署的种种举措，知道了背景，就知道是怎么回事了。 三、要引导学生从两则新闻的特色中学习创新精神。 《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，大气磅礴。《中原我军解放南阳》，纵横挥写，儒雅广博。两则新闻都有特色，要引导学生钻研，汲取营养。 有关资料 一、新闻的一般知识 新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大事件或新气象、新成就。 每则新闻在结构上，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后二者是辅助部分。标题一般包括引题、正题、副题；导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，使读者一目了然；主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的中心部分，是全篇新闻的关键所在；结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。 新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。 新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。 （节选自《中学语文课文研究信息集》初中第四册，四川教育出版社1988年版） 二、《人民解放军百万大军横渡长江》时代背景 1947年7月到9月，中国人民解放军在全国范围内转入战略进攻。1948年秋天，人民解放军连续发起辽沈、淮海、平津三大战役，给国民党反动派以致命的打击。为了获得喘息的机会，以便卷土重来，1949年1月21日蒋介石宣布下野，由李宗仁代总统，支撑残局，并大搞和平谈判的阴谋。在这历史的紧要关头，毛主席在1948年12月31日为新华社写了一篇新年献词《将革命进行到底》，指出：人民解放战争的胜利已经是确实无疑了，国民党反动派看到中国人民解放军在全国范围的胜利，已不能用单纯的军事斗争的方法加以阻止，就大搞“和平”阴谋。我们不能让敌人有喘息的机会，卷土重来，必须将革命进行到底。1949年4月15日，国共双方谈判，我方提出8条21款，限蒋介石20日前表态。20日南京国民党政府拒绝在和平协议上签字，谈判破裂。4月21日，毛主席发布了“向全国进军的命令”，命令人民解放军“奋勇前进，坚决、彻底、干净、全部地歼灭中国境内一切敢于抵抗的国民党反动派，解放全中国人民，保卫中国人民领土主权的独立完整”。21日清晨，人民解放军即执行最高统帅的进军令，在西起九江的湖口，东至江阴，长达一千华里的战线上，发动了渡江战役，国民党反动派惨淡经营了三个半月的长江防线，一触即溃。23日晚人民解放军解放南京，宣告国民党反动派政权的覆灭。 （出处同上） 三、大军三十万昨日渡过长江 新华社长江前线二十二日二时电英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐发，直取对岸，不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中，人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。 （出处同上） 四、《人民解放军百万大军横渡长江》写作特点 （一）依时叙事。三路大军渡江作战的情况，是按时间顺序安排的。这样安排，场面虽大，但大而不乱；内容虽多，但多而不杂。 （二）详略得当。报道各战线时并没有平均使用笔力，对东路军的战况写得比较详细突出。这是因为敌人的防线比较巩固，其次“此处敌军抵抗较为顽强”，更重要的是，这一地区在战略上有重要意义，直接关系到能否包围敌军，解放南京。因此在报道我军进展时，和中西两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。 （三）叙议结合。在报道中路军进展情况后，插入一段简要的议论，指出我军之所以取得胜利的原因，一是我军英勇善战，锐不可当；二是国民党的广大官兵一致希望和平，不想再打了。这种议论既交代了我军取胜、敌军失败的政治上和军事上的原因，更重要的是由此使读者进一步了解了整个国民党反动派政权必然覆灭的命运，从而深化了报道的主题。 （四）去粗取精。对如此场面广阔史无前例的伟大战役，应报道的内容本来很多，诸如事前如何准备，临战如何动员，战士们如何摩拳擦掌，广大工农群众又如何积极支前等等，但作者却仅仅选择了最能表现这场战役基本情况和最突出中心的我三路大军渡江作战的时间、地点、人数、战绩以及胜利原因，余则不及。这固然是“新闻”体裁的特殊需要，但也体现了作者善于撮要记事的功力。 （五）语言精练。新闻报道对语言的要求很高，特别是对重大事件的报道，语言必须准确精练，当然还要鲜明、生动。这篇新闻稿在这方面是个典范。在报道敌我遭遇战时，中路和西路我军所遇之抵抗，用“甚为微弱”四个字来概括；而东路则用“整天激战”来概括。在报道我军战果时，用词也是很有分寸的，西路军占领的是“广大南岸阵地”，并“正向南扩展中”。东路军占领的则是几个县的“广大地区”，同时着重报道了江阴和沪宁线（镇江无锡段）两个战略要地，要塞用“控制”这个动词，十分准确地表明它不仅是被占领，而且被我军操纵，正因为如此，长江才能被“封锁”。 （出处同上） 五、《中原我军解放南阳》背景资料 这则新闻说，“去年七月，南线人民解放军开始向敌后实行英勇的进军”，又说到“人民解放军伟大的胜利的攻势”。中国人民解放战争，第一年歼灭国民党军112万人，1947年6月底，解放军由战略防御转入战略进攻，以主力一部挺进中原，将战争引向国民党统治区，在外线大量歼灭国民党军；以部分主力和地方武装坚持内线作战，收复失地。10月10日，解放军总部发表宣言，号召全国人民打倒蒋介石，解放全中国。战争第二年，解放军歼灭国民党军152万人，攻克大批国民党军重点设防的城市，为与国民党军进行战略决战创造了条件。1948年到1949年1月，解放军连续进行辽沈、淮海、平津三大战役。 这一则新闻发于1948年11月5日，辽沈战役业已胜利结束，电文说：“杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战惨败，又逃到了葫芦岛”，即指蒋军在辽沈战役中的失败。淮海战役是1948年11月6日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。

叮叮当当滴

业无信不兴