语文

语文是色彩缤纷的美景，让人流连忘返！

语文是荡气回肠的诗歌，让人激昂无比。语文是优美雅致的风景，让人心旷神怡。语文是滋润心田的甘露，让人沁透心脾。语文是广阔无际的海洋，让人逸恣其中。

不是只有2个空格吗？？、

数学是久别重逢的故友,让人难舍难分. 英语是美妙绝伦的音乐,让人陶醉其中. 物理是甘甜的露水,让人,清凉万分. 历史是悠久的名胜,让人留恋往返. 2数学是香浓微苦的咖啡,让人喜忧参半. 英语是节奏明快的奏鸣曲,让人心旷神怡. 物理是跌宕起伏的交响乐,让人斗志昂扬. 历史是陈香悠远的美酒,让人回味悠长.

语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是旋律优美的音乐，让人听之动容。

如下

语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。历史是滋味醇厚的红茶，让人口齿留香。数学是高大雄奇的宫殿，让人上下求索。

语文是滋味甘醇的美酒让人回味无穷， 仿写： 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。

　　我眼中的语文课　　语文是一门艺术，懂得语文的人，将会是一个很好的艺术家。我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩，喜欢它的变幻莫测，喜欢它的神秘诱人。对语文，我有一种说不清道不明的向往。　　语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧着书，那一篇篇优美的散文，让我体验人生哲理，畅游语文词海，走向华丽殿堂。伴着清茶，慢慢咀嚼，果然唇齿留芳。　　语文是绚丽多彩的画卷，让人心驰神往。翻开语文书，我总会被那动人的情节那美丽的词藻所吸引，一口气读完文章后，慢慢品味，发现它是那样的多姿多彩，变幻无穷，令人神往。　　语文是浩瀚无边的大海，让人尽情遨游。枯燥无味的暑假里，不妨拿本名着，一头钻进书中，在108将中看好汉在三国群英会中看智慧在孙悟空驱除妖魔中看正义在金陵十二钗中看人生。一部部名着，栩栩如生的人物数不胜数，靠你细细品味，才会读懂。浩瀚无边的大海啊，你可以尽情遨游。作文　　语文是连绵起伏的高山，让人百看不厌，一本书，一篇故事，每看一便，就会有新的见解，就会有新的感触，故事情节高低起伏，用文笔体现出来，让人看了又看，百看不厌。　　语文是充满神秘的金字塔，让人不懈探索。小说中的精品，总会是很含蓄的表现某一中东西，而又不明确的说出来，给人无限遐想的空间。这就像充满神秘的金字塔，让人不懈探索。作文　　语文就是这样善变，我喜欢它的变，因为变，才有活力。它诱使人们去努力寻找，探索，使语文造诣更上一层楼。这，就是我心目中的语文。

如痴如醉 如引甘露 回味无穷 新鲜味美的果汁 和风细雨

语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 语文之“语”，义为“公正的言论”，“文”意为“文字”、“书面言论”；语文是口头语言和书面语言的简称；语文是语言文字或语言和文学的简称；语文是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。 　　 科学没有国界，部分学科有区域性和民族性特征。中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。语文知识包罗万象，语文能力是学习其它学科和科学的基础。 语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 语文是香味扑鼻的鲜花，让人赏心悦目语文是人类沟通的桥梁，让人在沟通中了解生活的真谛语文是知识的海洋，让人饱缆风帆。 语文是学习的天堂，让人无所不知。语文是一道金黄的田野,让人饱受眼界. 语文是一个大大的果园,让人硕果累累. 语文是一片广阔的蓝天,让人自由翱翔. 语文是一杯美酒，让人陶醉语文是一缕春风,让人感到舒畅. 语文是一曲丝竹,让人陶醉不已.语文是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷. 语文是一幅美妙的画卷,让人身临其境. 语文是一条清澈的河流,让人心智开豁。语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 。语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇。语文是那无声的冷月，让我们体味婉约。语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命。语文是五彩缤纷的花园，让人留恋往返语文是绚丽多彩的梦，让人魂牵梦萦 。语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 。语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 。语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔。

路过

语文是一门艺术，懂得语文的人，将会是一个很好的艺术家。我喜欢语文，喜欢它的丰富多彩，喜欢它的变幻莫测，喜欢它的神秘诱人。对语文，我有一种说不清道不明的向往。　　语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。星期六，星期日，泡上一杯淡茶，坐在椅子上，捧着书，那一篇篇优美的散文，让我体验人生哲理，畅游语文词海，走向华丽殿堂。伴着清茶，慢慢咀嚼，果然唇齿留芳。　　语文是绚丽多彩的画卷，让人心驰神往。翻开语文书，我总会被那动人的情节那美丽的词藻所吸引，一口气读完文章后，慢慢品味，发现它是那样的多姿多彩，变幻无穷，令人神往。　　语文是浩瀚无边的大海，让人尽情遨游。枯燥无味的暑假里，不妨拿本名着，一头钻进书中，在108将中看好汉在三国群英会中看智慧在孙悟空驱除妖魔中看正义在金陵十二钗中看人生。一部部名着，栩栩如生的人物数不胜数，靠你细细品味，才会读懂。浩瀚无边的大海啊，你可以尽情遨游。　　语文是连绵起伏的高山，让人百看不厌，一本书，一篇故事，每看一便，就会有新的见解，就会有新的感触，故事情节高低起伏，用文笔体现出来，让人看了又看，百看不厌。　　语文是充满神秘的金字塔，让人不懈探索。小说中的精品，总会是很含蓄的表现某一中东西，而又不明确的说出来，给人无限遐想的空间。这就像充满神秘的金字塔，让人不懈探索。　　语文就是这样善变，我喜欢它的变，因为变，才有活力。它诱使人们去努力寻找，探索，使语文造诣更上一层楼。这，就是我心目中的语文。

音乐是感情丰富的知己，让人依依不舍

句子呢

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷;语文是什么仿写有奖励写回答共3个回答高贵中的卑微TA获得超过3.7万个赞聊聊关注成为第226位粉丝语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大海，让人心潮澎湃；语文是历史悠久的名胜，让人留恋往返；语文是久别重逢的故友，让人难舍难分；语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已；语文是形态各异的商品，让人琳琅满目；语文是丰盛无比的晚餐，让人大饱口福；语文是直插云霄的高山，让人一览雄姿。

语文是一处优美的风景，让人流连忘返。语文是一首动人的歌曲，让人深深陶醉。语文是一幅美丽的图画，让人浮想联翩。

语文是滋味甘醇的美酒让人回味无穷，仿写：语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。

语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘?

语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡,让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃. 语文是神秘美丽的花园,让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽； 语文是滋味芳醇的美酒,让人回味无穷. 语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡,让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃. 语文是神秘美丽的花园,让人流连忘 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽

一望无际的草原，胸心开阔

生活是崎岖泥泞的羊肠小道，令人忘而却步！

芳香浓郁的咖啡让人温馨浪漫

语文是滋味芳醇的美酒,让人回味无穷.语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡,让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃.语文是神秘美丽的花园,让人流连忘.

清凉可口的泉水。让人清甜解渴。

语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔语文是奔流不息的河流，让人开拓创新语文是惟妙惟肖的国画，让人赏心悦目。 语文是朗朗上口的诗句，让人陶冶情操。 语文是荡气回肠的音乐，让人心旷神怡．语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷； 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 ； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃 ； 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；

语文是和煦灿烂的阳光，让人温暖万分：语文是优美清越的歌曲，让人如痴如醉。

一、语文是深不见底的洞穴，让人不知所踪。二、语文是芳香四溢的花朵，让人留恋忘返。三、语文是资源丰富的宝藏，让人挖空心思。四、语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。五、语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。

语文一座色彩缤纷的花园，让人流连忘返。

参考答案： 语文是滋味甘醇的美酒, 让人回味无穷； 语文是清凉可口的泉水, 让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡, 让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁, 让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶, 让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云, 让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大海, 让人心潮澎湃； 语文是历史悠久的名胜, 让人留恋往返； 语文是久别重逢的故友, 让人难舍难分； 语文是美妙绝伦的音乐, 让人陶醉其中； 语文是意境深远的油画, 让人惊叹不已； 语文是形态各异的商品, 让人琳琅满目； 语文是丰盛无比的晚餐, 让人大饱口福； 语文是蜿蜒流淌的河流, 让人敞开心怀； 语文是直插云霄的高山, 让人一览雄姿. 愿对你有所帮助!

我语文还算不错多看书，积累的多就行了、数学就是要认真听讲英语就是要死记硬背

恩，冷静。用心

陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是中午，过了中午朋友还没到，陈太丘不再等候就走了，离开后朋友才到。陈太丘的儿子陈元方那年七岁，在门外玩耍。客人问元芳：“你爸爸在吗?”元方回答说：“等了您好久都不来，已经走了。陈太丘的朋友便生气地说：“不是人啊!和我相约同行，却丢下我走了。”元方说：“您跟我爸爸约定的时间是中午，中午不到就是不讲信用;对着儿子骂他的父亲就是没有礼貌。”陈太丘的朋友感到惭愧，下车拉元方，元方径自走入家门，连头都不回

A茂盛——多B感冒——感动C英文——语言D鹤立鸡群——班门弄斧E去掉“们”F阁下——先生，去掉“敬”，光临——来到G幸福——荣幸H飘飘然——欣欣然I狗屁不通——不通J赤膊上阵——一马当先

1.用简洁的语言概括本文所写的事件.院长先生为我做手术时，把纱布折成美丽的“白蝴蝶花”，给我以极大的影响。2.文中主要通过语言、动作描写来刻画院长先生的形象，试分析下面描写的作用。⑴表现了他工作的认真细致。⑵表现了他对病人的关切与呵护。3.文章很多段落写到“我”在手术中的感受，联系全文分析它们的作用。侧面烘托院长先生工作的严谨认真、一丝不苟及对病人的关爱。4文中的“我”把一块普通的医用纱布镶在镜框里保存着，这样做的原因是什么？ ⑴纪念我的康复，表达对医生的感激。⑵懂得了“做事就要做到极致”的道理。

如下1.《秋天的图画》近义词：美丽—漂亮 脸颊—面颊 好像—仿佛 勤奋—勤劳反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽—丑陋2.《黄山奇石》近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其—特别好像—仿佛 奇形怪状—稀奇古怪 巨--大反义词：陡峭--平缓 有趣—乏味 神奇—普通 升起--降落 著名--无名3.《植物妈妈有办法》近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游办法--方法 准备--预备反义词：粗心--细心 降--升 仔细--马虎 好--坏4.《古诗两首》近义词:尽—完 赠—给 径—路 好景—美景反义词：斜—直 晚—早 远—近 已无—犹有5.《一株紫丁香》近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除—除去 安静—宁静反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静—吵闹 感谢—埋怨6.《我选我》近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切—和蔼(亲密) 热爱--喜爱 关心--关爱反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱—憎恨7.《一分钟》近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面—后面8.《难忘的一天》近义词：表演--示范 激动—兴奋 慈祥--慈爱严冬—寒冬 马上—立刻 和蔼-和气反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过满意—失望 开始—结束 亲切—冷淡9.《欢庆》近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐—悲伤10.《北京》近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔—宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央—中心 川流不息--络绎不绝 优美—秀美反义词：美丽--丑陋 中央—外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许宽阔—狭窄 川流不息—断断续续11.《我们成功了》近义词：不约而同--不谋而合 立刻--马上 聚集—集合 激动--感动 飘扬--飘舞反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 高潮—低谷 不约而同—背道而驰12.《看雪》近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽—漂亮 顺手—随手 盼望—期盼反义词：美丽—丑陋 真--假 高兴--忧伤 洁白—乌黑识字四：近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成反义词：徒劳无功--事半功倍13.《坐井观天》近义词：朋友--好友 井沿—井边 观—看 无边无际--望无际反义词：朋友--敌人 抬头—低头 错--对 坐--立14.《我要的是葫芦》近义词：从前--以前 雪白--洁白 自言自语--喃喃自语 奇怪--奇异 赛过—胜过 盯—看反义词：从前--未来 可爱—可恶 雪白—乌黑 快—慢15.《小枣树和小柳树》近义词：漂亮—美丽 温和--平和 得意—骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲—曲曲折折反义词：好看--难看 得意—失意 温和—粗鲁浅--深 真--假 许多--少许 明白--糊涂

1.秋天的图画 近义词：美丽—漂亮 脸颊—面颊 好像—仿佛 勤奋—勤劳 反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽—丑陋 2.黄山奇石 近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其—特别 好像—仿佛 奇形怪状—稀奇古怪 巨--大 反义词：陡峭--平缓 有趣—乏味 神奇—普通 升起--降落 著名--无名3.植物妈妈有办法近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游 办法--方法 准备--预备 反义词：粗心--细心 仔细--马虎 好--坏 降--升4.古诗两首 近义词: 尽—完 赠—给 径—路 好景—美景 反义词：斜—直 晚—早 远—近 已无—犹有 5.一株紫丁香 近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除—除去 安静—宁静 反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静—吵闹 感谢—埋怨 6.我选我 近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切—和蔼（亲密） 热爱--喜爱 关心--关爱 反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱—憎恨 7.一分钟 近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上 反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面—后面8.难忘的一天近义词：表演--示范 激动—兴奋 慈祥--慈爱 严冬—寒冬 马上—立刻 和蔼-和气 反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过 满意—失望 开始—结束 亲切—冷淡9.欢庆 近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白 反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐—悲伤 10.北京近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔—宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央—中心 川流不息--络绎不绝 优美—秀美反义词：美丽--丑陋 中央—外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许 宽阔—狭窄 川流不息—断断续续 11.我们成功了近义词：立刻--马上 聚集—集合 激动--感动 飘扬--飘舞 不约而同--不谋而合 反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 高潮—低谷 不约而同—背道而驰 12.看雪近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽—漂亮 顺手—随手 盼望—期盼 反义词：美丽—丑陋 高兴--忧伤 洁白—乌黑 真--假 识字四：近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成 反义词：徒劳无功--事半功倍13.坐井观天近义词：朋友--好友 井沿—井边 观—看 无边无际--望无际反义词：朋友--敌人 抬头—低头 错--对 坐--立 14.我要的是葫芦 近义词：从前--以前 雪白--洁白 奇怪--奇异 赛过—胜过 自言自语--喃喃自语 盯—看 反义词：从前--未来 可爱—可恶 雪白—乌黑 快—慢 15.小枣树和小柳树近义词：漂亮—美丽 温和--平和 得意—骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲—曲曲折折 反义词：好看--难看 得意—失意 温和—粗鲁 许多--少许 明白--糊涂 浅--深 真--假 16.风娃娃近义词：慢慢--缓缓 使劲—用劲 高兴--快乐 急忙--连忙 感谢--感激 责怪--责备 容易--简单 赶紧—赶快 仍然—依然 责怪—批评 反义词：许多--少许 慢慢--匆匆 飞快—缓慢 责怪—表扬 高兴--难过 帮助--刁难 容易--困难 17.酸的和甜的近义词：聪明--聪慧 明白--清楚 开心—快乐 一定--必定 连忙—急忙 迫不及待—急不可待 望—看反义词：聪明--愚蠢 明白—糊涂 开心--难过 笑--哭 硬--软 18.称赞 近义词：认真--仔细 高兴--快乐 称赞--赞扬 消除—消灭 连忙—急忙 泄气—动摇 看--观 反义词：粗糙--细致 认真--马虎 仔细--粗心 拿起--放下 自信--自卑 称赞—批评 高兴—难过 迎—送 19.蓝色的树叶 近义词：风景--风光 注意--留意 找--寻 小心—当心 用心—专心 连忙—急忙 吞吞吐吐—结结巴巴 反义词：现在--从前 注意—忽视 吞吞吐吐—口若悬河爱--恨 借--还 近--远 吞—吐 20.纸船和风筝近义词：正好--恰好 幸福--美满 飘荡--飘扬 难过--难受 愿意--乐意 快乐--愉快 反义词：幸福--痛苦 难过—好受 美丽—丑陋

第一单元 词语盘点读读写写高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽回味 洒脱 迂回 疾驰 马蹄 礼貌 拘束羞涩 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辩 抚摸介绍 新疆 陷入 热乎乎 一碧千里翠色欲流 襟飘带舞 浑黄一体读读记记古朴 典雅 矗立 戎装 守候 鸵鸟 匕首 商贸芝麻 妖娆 机械 开凿 巍峨 媒体 狰狞 逞凶撕扯 效率 贯通 下马威 精神饱满 美轮美奂银装素裹 严阵以待 始料不及 杯水车薪废寝忘食第二单元 词语盘点读读写写牧童 蓑衣 鸡笼 莲蓬 毡帽 卸煤 咀嚼交错 幼稚 沙漠 寂寞 棉袄 驼绒 袍子傻事 胚胎 祸患 滑翔 双臂 天赋 淘气 妨碍岂止 痴迷 厘米 羞愧 幸亏 驱逐 迫害随心所欲 运转自如 绞尽脑汁读读记记蚂蚱 樱桃 蚌壳 瞎闹 倭瓜 水瓢 澄澈困窘 花苞 柔软 柳絮喧闹 梳妆 圆滚滚 水墨画 一动不动第三单元 词语盘点读读写写侮辱 威风 矮小 冷笑 为难 规矩 招待囚犯 出息 大臣 柑橘 盗贼 取笑 笑嘻嘻赔不是 实话实说 面不改色 安居乐业读读记记解释 负责 完好无损 不惜代价 了如指掌第四单元 词语单元读读写写战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 噩耗 刚强大嫂 篮子 咆哮 狂奔 狞笑 拥戴 清瘦沙哑 放肆 豹子 呻吟 胸膛 搀扶 祭奠乱哄哄 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊势不可当 跌跌撞撞读读记记颧骨 两鬓 斑白 搪瓷 严厉 收敛 疙瘩粗糙 抽噎 红锈 下旬 募捐 水泵 　放弃筹齐 颠簸 节奏 簇拥 宿营地 青稞面喜出望外 热气腾腾 无边无涯 昏迷不醒奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦 一声不吭程门立雪第五单元 词语盘点读读写写召集 商议 允诺 隆重 约定 胆怯 推辞拒绝 能耐 诸位 妒忌 都督 推却 迟延探听 幔子 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊支援 丞相 和氏璧 军令状 无价之宝理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜负荆请罪 同心协力 自有妙用 神机妙算读读记记限期 吓唬 诡计 霹雳 酥软 灵通 迸裂避暑 楷书 造化 家当 顽劣弓弩手 踉踉跄跄 明明朗朗 喜不自胜天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮第七单元 词语盘点读读写写破绽 咕咚 侄子 穿梭 郎中 媳妇 辉煌苗条 风骚 打量 标致 气派 祖宗 可怜手疾眼快 精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气放诞无礼 转悲为喜读读记记刷浆 屁股 师傅 包袱 透亮 清爽 衔接搜索 威严 露馅 发怔 发傻 魔力 通融刻薄 钞票 武断 熔岩 窘况 阔佬 撵跑雅致 考究 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言十全十美第八单元 词语盘点读读写写天性 宇宙 真切 脊梁 小艇 船艄 船舱保姆 祷告 哗笑 停泊 威尼斯 家家户户莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇耐人寻味 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱读读写写悠闲 松弛 按摩 尴尬 绅士 气氛 感染笨重 陶醉 斑斓 炽热 湛蓝 充沛 硕大火炬 巨蟒 渗透 聆听 木薯 强悍 粗犷篝火 熟视无睹 彬彬有礼 冲锋陷阵 翩翩起舞摇头晃脑 繁花似锦 含情脉脉 大饱眼福目不暇接五年级下册语文园地语文园地一浪 淘 沙 【唐】 刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。语文园地二天行健，君子以自强不息。《周 易》 有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶 成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离 骚》 不积硅步，无以至千里；不积小流，无以成江海。《荀子》语文园地三 地满红花红满地 天连碧水碧连天 （回文联） 一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联） 翠翠红红，处处莺莺燕燕 风风雨雨，年年暮暮朝朝 （叠字联） 楼外青山，山外白云，云飞天外 池边绿树，树边红雨，雨落溪边 （顶针联）语文园地四 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵语文园地五 刘关张桃园三结义————生死之交 孔明借东风————巧用天时 关公赴会————单刀直入 徐庶进曹营————一言不发 梁山泊的军师————无（吴）用 孙猴子的脸————说变就变语文园地七 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长语文园地八你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值——（德国）歌德让预言的号角奏鸣！哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。

问题一：二年级下册语文反义词,好听 好听 相关的反义词 难听 刺耳 逆耳 好听_词语解释_词典 【拼音】：[hao ting] 问题二：二年级语文下册反义词高对低: 可以为： 大对小 问题三：二年级下册语文5课近义词反义词有哪些 1.秋天的图画 近义词：美丽―漂亮 脸颊―面颊 好像―仿佛 勤奋―勤劳 反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽―丑陋 2.黄山奇石 近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其―特别 好像―仿佛 奇形怪状―稀奇古怪 巨--大 反义词：陡峭--平缓 有趣―乏味 神奇―普通 升起--降落 著名--无名 3.植物妈妈有办法 近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游 办法--方法 准备--预备 反义词：粗心--细心 仔细--马虎 好--坏 降--升 4.古诗两首 近义词: 尽―完 赠―给 径―路 好景―美景 反义词：斜―直 晚―早 远―近 已无―犹有 5.一株紫丁香 近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除―除去 安静―宁静 反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静―吵闹 感谢―埋怨 6.我选我 近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切―和蔼（亲密） 热爱--喜爱 关心--关爱 反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱―憎恨 7.一分钟 近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上 反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面―后面 8.难忘的一天 近义词：表演--示范 激动―兴奋 慈祥--慈爱 严冬―寒冬 马上―立刻 和蔼-和气 反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过 满意―失望 开始―结束 亲切―冷淡 9.欢庆 近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白 反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐―悲伤 10.北京 近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔―宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央―中心 川流不息--络绎不绝 优美―秀美 反义词：美丽--丑陋 中央―外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许 宽阔―狭窄 川流不息―断断续续 11.我们成功了 近义词：立刻--马上 聚集― *** 激动--感动 飘扬--飘舞 不约而同--不谋而合 反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 *** ―低谷 不约而同―背道而驰 12.看雪 近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽―漂亮 顺手―随手 盼望―期盼 反义词：美丽―丑陋 高兴--忧伤 洁白―乌黑 真--假 识字四： 近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成 反义词：徒劳无功--事半功倍 13.坐井观天 近义词：朋友--好友 井沿―井边 观―看 无边无际--望无际 反义词：朋友--敌人 抬头―低头 错--对 坐--立 14.我要的是葫芦 近义词：从前--以前 雪白--洁白 奇怪--奇异 赛过―胜过 自言自语--喃喃自语 盯―看 反义词：从前--未来 可爱―可恶 雪白―乌黑 快―慢 15.小枣树和小柳树 近义词：漂亮―美丽 温和--平和 得意―骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲―曲曲折折 反义词：好看--难看 得意―失意 温和―粗鲁 许多--少许 明白--糊涂 浅--深 真--假 16.风娃娃 近义词：慢慢--缓缓 使劲―用劲 高兴--快乐 急忙--连忙 感谢--感激 责怪--责备 容易--简单 赶紧―赶快 仍然―依然 责怪―批评 反义词：许多--少许 慢慢--匆匆 飞快―缓慢 责怪―表扬 高兴--难过 帮助--刁难 容易--困难 17.酸的和甜的 近义词：聪明--聪慧 明白--清楚 开心―快乐 一定--必......>>

1. 六年级上册语文关于诗句的填空 六年级上册语文关于诗句的填空 1.小学六年级古诗文填空,快 阁下： 这么多呀，我来度答一下吧，包你满意！ 爷爷过70大寿，亲朋好友们都前来祝贺。大家恭祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可是爷爷却叹道：“夕阳无限好，只是近黄昏。”我赶紧把爷爷的话打住：“莫道桑榆晚，为霞尚满天。”爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！” (7)开发大西北，我们实施了退耕还林，退耕还草的绿色生态战略。可以料想不久的将来古人吟唱的“天苍苍，野茫茫，风吹草底见牛羊 ”的美好生态环境必将在大西北草原重现。 8、下列诗句写的是哪处名胜吗？它属于哪个省（市、县）？请分别填在横线上和括号内。 (1)桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （安徽泾县） （2） 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 （ 江西九江） (3) 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 （ 甘肃省玉门市） （4） 劝君更尽一杯酒，西出阳关 无故人。 （甘肃省敦煌市） (5) 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 （重庆市奉节县） （6）孤苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 （江苏省苏州市） (7) 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 （浙江省杭州市） （8） 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 （湖北省武汉市） (3)“劝君更尽一杯酒”、“古人具鸡黍”、“天下谁人不识君”、“ 遍插茱萸少一人”、“笑问客从何处来” 上述句中加点字词指代的人物依次是元二、孟浩然、董大、王维、贺知章 。 (4)“李杜文章万口传，至今已觉不新鲜”。句中“李杜”是指被称为诗仙的李白和被称为“诗圣”的杜甫，后者的诗被称为史诗。“小李杜”指李商隐、杜牧。“诗魔”是白居易，“诗鬼”是李贺，“诗佛”是王维。 2.小学生六年级语文古诗练习题1答案 小学六年级语文古诗练习题（答案 一、古诗应用题： 姓名 根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。 1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”）2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。” ）3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。 宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。” ）6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。 8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。 就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。 爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（‘霜叶红于二月花"）。 爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。 11、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。 “_春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？12、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“_落红不是无情物，化作春泥更护花”。 这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？13、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“_碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。 14、即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。 二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）1.“少壮不努力，老大徒（ （2） ）”出自《汉乐府·长歌行》。 （1）悲伤 （2）伤悲 （3）忧伤2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是（ （3） )。(1)似曾相识鸟归来 （2）似曾相识雁归来 （3）似曾相识燕归来3.《七步诗》的作者是（ （1） )。 (1)曹植 （2）曹丕 （3）曹操4. “但使龙城飞将在，不教胡马度（ （1） )”。(1)阴山 （2）边关 （3）燕山5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（ （3） )。 (1)花重绵阳城 （2）花重锦州城 （3）花重锦官城6. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ （1） )。(1)《游园不值》 （2）《春望》 （3）《春夜喜雨》7. “海内存知己，天涯若比邻”是（ （1） ）的诗句。 （1）王勃 （2）李白 （3）白居易8. “人生自古谁无死，留取丹心照（ （2） ）”是文天祥的诗句。（1）汉青 （2）汗青 （3）汗清9. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（ （1） )。 (1)因为 （2）坐下 （3）座位10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（ （3） )。(1)多少楼台烟波中 （2）多少楼台风雨中 （3）多少楼台烟雨中11. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（ （1） ）的诗句。 （1）王维 （2）王之涣 （3）王勃12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（ （2） )。(1)张养浩 （2）马致远 （3）元好问13. “野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（ （1） )。 (1)白居易《赋得古原草送别》 （2）王昌龄《出塞》 （3）杜牧《江南春》14. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（ （3） )。(1)春色 （2）梨花 （3）雪景15. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（ （3） ）的《无题》。 （1）李贺 （2）李清照 （3）李商隐16. “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的（ （2） )。(1)《茅屋为秋风所破歌》 （2）《登高》 （3）《蜀相》17. “三十功名尘与土，八千里路云和月”是（ （1） ）的词句。 （1）岳飞 （2）辛弃疾 （3）陆游18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花。 3.六年级古诗词填空 1、元好问的那首啊亲。 “ 泰山天壤间，屹如郁萧台。 ”还有那个“会当凌绝顶，一览纵山小。” 2、爱情还是友情啊。 这个太多了。 爱情的话，“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝。” 友情的话。 “桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。 3、老杜的那个呗。 “不识庐山真面目，只缘身在此山中”。 4、几时“才能守得云开见月明”啊。 5、“落红不是无情物，化作春泥更护花”。 6、“桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。”纠结一下。 你们六年级学到这首了吗。 7、这。 记得你干嘛额。 师生恋啊。 - -！！好吧。 “山有木兮木有枝，心悦君兮君未知”。 呼呼~~~最后。 弱弱的问一句。 您的语文老师是教英语的吗。 - -。 4.几道小学六年级语文题目1.把词语归类人山人海鸟语花香气吞山河翻天 1.把词语归类 人山人海 鸟语花香 气吞山河 翻天覆地 青山起舞 粉装玉砌 枫叶似火 势如破竹 地动山摇 山欢海笑 A.含比喻的有（粉装玉砌，枫叶似火，势如破竹 ） B.含拟人的有（鸟语花香，青山起舞，山欢海笑） C.含夸张的有（人山人海，气吞山河，地动山摇，翻天覆地）2.从前，有一对夫妻开了家酒店，由于卖出的酒物美价廉，生意十分兴隆.有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒中掺了水，多卖了5元钱.晚上丈夫回来，妻子得意地把自己的秘诀告诉了丈夫，以为会得到丈夫的夸奖.谁知，丈夫一听，急得双脚直跳，抱头痛哭，说：“唉！你把我们最值钱的东西——信誉，只5元钱就卖掉了！”果然，从此他们的生意不如以前红火，最终破产，当旗子贫病交加、奄奄一息的时候，她悔恨地流着泪，说：“我明白了……” 物美价廉 妻子说“我明白了……”她明白了什么？答：她明白了诚信才是人生最好的财富.。 5.六年级语文题目,急用 春雨的诗句：1.好雨知时节，当春乃发生。 2.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 春花的诗句：1.东风随春归，发我枝上花 2.春日迟迟，卉木萋萋。仓庚喈喈，采蘩祁祁。 3.林花著雨燕支湿，水荇牵风翠带长 春草的诗句：1.乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 2.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 3.野火烧不尽，春风吹又生。 4.天北天南绕路边，托根无处不延绵。 5.池塘生春草，园柳变鸣禽 6.喧鸟覆春洲，杂英满芳甸 春天鸟类的诗句： 留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。——唐杜甫《独步江畔寻芳》 双飞燕子几时回，夹岸桃花蘸水开。——宋·徐俯《春游湖》 独怜幽草岸边生，上有黄鹂深树鸣。——唐·韦应物《滁州西涧》 花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。——宋·徐元杰《湖上》 三月残花落更开，小檐日日燕飞来。——宋·王令《送春》 飘飘何所似？天地一沙鸥。——唐·杜甫《旅夜书怀》 无可奈何花落去，似曾相识燕归来。——宋·晏殊《浣溪沙》 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——唐·白居易《钱塘湖春行》 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。——宋·辛弃疾《西江月》 半壁见海日，空中闻天鸡。——唐·李白《梦游天姥吟留别》 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。——唐·杜甫《绝句四首》 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。——唐·王维《观猎》 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。——唐·白居易 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。——宋·张志和《渔歌子》 驱鸡上树木，始闻叩柴荆。——唐·杜甫《羌村三首（之一）》 吊影分为千里雁，辞跟散作九秋蓬。——唐·白居易《望月有感》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。——元·马致远《秋思》 孤云将野鹤，岂向人间住？——唐·刘长卿《送上人》 独立衡门春雨细，白鸡飞上树枝啼。——宋·叶绍翁《西溪》 ②带“鸟”字的诗句 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》 鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》 胡马依北风，越鸟巢南枝。——《古诗十九首》之《行行重行行》 鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。——屈原《九章哀郢》 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。——唐·韦庄《台城》 芳草无人花自落，春山一路鸟空啼。——李华《春行即兴》 山光悦鸟性，潭影空人心。——唐·常建《题破山寺后禅院》 荡胸生层云，决眦入归鸟。——唐·杜甫《望岳》 白发悲花落，青云羡鸟飞。——唐·岑参《寄左省杜拾遗》 风暖鸟声碎，日高花影重。——唐·杜荀鹤《春宫怨》 带“鸟”字的诗句 月出惊山鸟，时鸣春涧中。——唐·王维《鸟鸣涧》 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——唐·孟浩然《春晓》 千山鸟飞绝，万径人踪灭。——唐·柳宗元《江雪》 鸟宿池边树，僧敲月下门。——唐·贾岛《题李凝幽居》 胡马依北风，越鸟巢南枝。——《古诗十九首》之《行行重行行》 鸟飞反故乡兮，狐死必首丘。——屈原《九章哀郢》 蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。——唐·王籍《入若耶溪》 感时花溅泪，恨别鸟惊心。——唐·杜甫《春望》 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。——唐·韦庄《台城》 芳草无人花自落，春山一路鸟空啼。——李华《春行即兴》 山光悦鸟性，潭影空人心。——唐·常建《题破山寺后禅院》 荡胸生层云，决眦入归鸟。——唐·杜甫《望岳》 白发悲花落，青云羡鸟飞。——唐·岑参《寄左省杜拾遗》 风暖鸟声碎，日高花影重。——唐·杜荀鹤《春宫怨》 6.人教版1~6年级名句及诗句 【一年级上册】 画 唐朝 王维 静夜思 李白 远看山有色，近听水无声. 床前明月光，疑是地上霜. 春去花还在，人来鸟不惊. 举头望明月，低头思故乡. 【一年级下册】 春晓 唐 孟浩然 村居清 高鼎 春眠不觉晓，处处闻啼鸟. 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟. 夜来风雨声，花落知多少. 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢. 所见 清 袁枚 小池 宋 杨万里 牧童骑黄牛，歌声振林樾. 泉眼无声惜细流， 树阴照水爱晴柔. 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立. 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头. 【二年级上册】 赠刘景文 宋 苏轼 山行 唐 杜牧 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝. 远上寒山石径斜，白云深处有人家. 一年好景君须记，最是橙黄橘绿时. 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花. 回乡偶书 唐 贺知章 赠汪伦 唐 李白 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰. 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声. 儿童相见不相识，笑问客从何处来. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情. 【二年级下册】 草 唐 白居易 宿新市徐公店 杨万里 离离原上草，一岁一枯荣. 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴. 野火烧不尽，春风吹又生 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻. 望庐山瀑布 唐 李白 绝句 唐 杜甫 日照香炉生紫烟， 遥看瀑布挂前川. 两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天. 飞流直下三千尺， 疑是银河落九天. 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船. 【三年级上册】 夜书所见 宋 叶绍翁 九月九日忆山东兄弟 唐 王维 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情. 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲. 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人. 望天门山 唐 李白 饮湖上初晴后雨 宋 苏轼 天门中断楚江开，碧水东流至此回. 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇. 两岸青山相对出，孤帆一片日边来. 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜. 【三年级下册】 咏柳 唐 贺知章 春日 宋 朱熹 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦. 胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新. 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀. 等闲识得东风面，万紫千红总是春. 乞巧 林杰 嫦娥 李商隐 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥. 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉. 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条. 嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心. 【四年级上册】 题西林壁 宋 苏轼 游山西村 宋 陆游 横看成岭侧成峰，远近高低各不同. 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚. 不识庐山真面目，只缘身在此山中. 山重水复疑无路，柳暗花明又一村. 黄鹤楼送孟浩然之广陵 唐 李白 送元二使安西 唐 王维 故人西辞黄鹤楼 ，烟花三月下扬州 . 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新. 孤帆远影碧空尽 ，唯见长江天际流 . 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人. 【四年级下册】 独坐敬亭山 唐 李白 望洞庭 唐 刘禹锡 众鸟高飞尽，孤云独去闲. 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨. 相看两不厌，只有敬亭山. 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺. 忆江南 唐 白居易 渔歌子 唐 张志和 江南好，风景旧曾谙.日出江花红胜火， 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥. 春来江水绿如蓝.能不忆江南？ 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归. 乡村四月 宋 翁卷 四时田园杂兴 宋 范成大 绿遍山原白满川，子规声里雨如烟. 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家. 乡村四月闲人少， 才了蚕桑又插田. 童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜. 【五年级上册】 泊船瓜洲 宋 王安石 秋思 张籍 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山. 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重. 春风又绿江南岸，030600.net明月何时照我还？ 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封. 长相思 清 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯.风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声. 【五年级下册】 牧童 吕岩 舟过安仁 宋 杨万里 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声. 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中. 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明. 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风. 清平乐（yuè） 村居 茅檐低小，溪上青青草.醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼.最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬. 【六年级上册】 诗经 采薇（节选） 昔我往矣，杨柳依依.今我来思，雨雪霏霏. 春夜喜雨 唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生.随风潜入夜，润物细无声. 野径云俱黑，江船火独明.晓看红湿处， 花重锦官城. 西江月 夜行黄沙道中 宋辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉.稻花香里说丰年，听取蛙声一片. 七八个星天外，两三点雨山前.旧时茅店社林边，路转溪桥忽见. 天净沙？秋 元 白朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下.青山绿水，白草红叶黄花. 【六年级下册】 元日 宋.王安石 爆竹声中一岁除， 春风送暖人屠苏. 千门万户瞳瞳日， 总把新桃换旧符. 天竺寺八月十五日夜桂子 唐.皮日休 玉颗珊珊下月轮，殿前拾得露华新.至今不会天中事，应是嫦娥掷与人. 七步诗 三国.魏-曹植 煮豆持作羹，漉菽以为汁.萁在釜下燃，豆在釜中泣.本自同根生，相煎何太急？ 鸟鸣涧 唐.王维 人闲桂花落，夜静春山空.月出惊山鸟，时鸣春涧中. 芙蓉楼送辛渐 唐五代.王昌龄 寒雨连江夜入吴， 平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶. 江畔独步寻花 唐.杜甫 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低.留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼. 石灰吟 明 于谦 千锤万凿出深山， 烈。

小学六年级语文古诗练习题及答案一、古诗应用题： 根据提供的实际情况，运用学过的诗句填空。1.在期末写评语时，老师会祝你来年：（“更上一层楼。”）2.小明成天心思不在学习上，请你用学过的诗句劝他：（“少壮不努力，老大徒伤悲。”）3.当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：（“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”）4.有时候，有些人对自己所处的环境下正在做的事情反而不及旁人看得清楚，这就是人们常说的（“当局者迷，旁观者清”）。宋朝诗人苏轼在《题西林壁》中的诗句（“不识庐山真面目，只缘身在此山中”）说明的就是这个朴素的道理。5.当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）6.当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”）来表达对家人的怀念。7.现在人们常用《杜少府之任蜀州》中的名句（“海内存知己，天涯若比邻”）来表达对远别好友的深情厚谊。8.来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）的诗句。9.昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我（“山重水复疑无路”）时，爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是（“柳暗花明又一村”）。10.爷爷七十大寿，大家祝爷爷：“福如东海，寿比南山”。爷爷却叹道：（“夕阳无限好，只是近黄昏。”）我赶紧把爷爷的话打住：“（‘霜叶红于二月花"）。爷爷，您的身子骨比年轻人还壮实呢。”爷爷高兴地笑了。11.老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“_春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？12.深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？13.湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。此景象真可谓是“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。14.即将告别母校，告别亲爱的老师和同学，我们自然会想到送别诗，“海内存知己，天涯若比邻”和“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的诗句，李白送别 孟浩然时写下了“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，表达了离别之情。他还在送别好友汪伦时，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的诗句，高适在送别董大时也写了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，表达了对好友的美好祝福。二、古诗词知识竞赛题。（只填序号）1.“少壮不努力，老大徒(　（2）　)”出自《汉乐府·长歌行》。（1）悲伤　（2）伤悲　（3）忧伤2.晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去”的下句是(　（3）　)。（1）似曾相识鸟归来　　（2）似曾相识雁归来　　（3）似曾相识燕归来3.《七步诗》的作者是(　（1）　)。（1）曹植　（2）曹丕　（3）曹操4. “但使龙城飞将在，不教胡马度(　(1)　)”。(1)阴山　(2)边关　(3)燕山5.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（　(3)　）。(1)花重绵阳城　(2)花重锦州城　(3)花重锦官城6. “春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（　(1)　）。(1)《游园不值》　(2)《春望》　(3)《春夜喜雨》7. “海内存知己，天涯若比邻”是（　(1)　）的诗句。(1)王勃　(2)李白　(3)白居易8. “人生自古谁无死，留取丹心照（　(2)　）”是文天祥的诗句。(1)汉青　(2)汗青　(3)汗清9. “停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中“坐”的意思是（　（1）　）。（1）因为　（2）坐下　（3）座位10.杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（　（3）　）。（1）多少楼台烟波中　（2）多少楼台风雨中　（3）多少楼台烟雨中11. “独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是(　（1）　)的诗句。（1）王维　（2）王之涣　（3）王勃12.《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的(　（2）　)。（1）张养浩　（2）马致远　（3）元好问13. “野火烧不尽，春风吹又生”一句出自(　（1）　)。（1）白居易《赋得古原草送别》　（2）王昌龄《出塞》　（3）杜牧《江南春》14. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是(　（3）　)。（1）春色　（2）梨花　（3）雪景15. “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自(　（3）　)的《无题》。（1）李贺　（2）李清照　（3）李商隐16. “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的(　（2）　)。（1）《茅屋为秋风所破歌》　（2）《登高》　（3）《蜀相》17. “三十功名尘与土，八千里路云和月”是(　（1）　)的词句。（1）岳飞　（2）辛弃疾　（3）陆游18.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指(　（2）　)。（1）红色　（2）花　（3）树叶19. “海上生明月，(　（3）　)共此时”是张九龄的名句。（1）天地　（2）天下　（3）天涯20. “莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自(　（1）　)的《别董大》。（1）高适　（2）岑参　（3）王昌龄21. “正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（　（2）　）。（1）李延年　（2）李龟年　（3）崔九22. “别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（　（3）　）的诗句。（1）李煜、柳永　（2）柳永、李清照　（3）李煜、李商隐三、古诗七彩园:（填色彩）1.乌云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。2.山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休?3.等闲识得东风面，万紫千红总是春。4. 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 四、古诗百花园(填花名)1.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。2.去年今日此门中，人面桃花相映红。3.待到重阳日，还来就菊花。4.人闲 桂花落，夜静春山空。 5.借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。五、古诗动物园:（填动物） 1.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。2.晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。3.泥融飞燕子 ，沙暖睡 鸳鸯 。4.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。5.蒌蒿满地芦芽短，正是河豚 欲上时。 六、古诗数字园：（填数字）1. 九 曲黄河 万里沙，浪淘风簸自天涯。2.白发 三千 丈，缘愁似个长。 3.举杯邀明月，对影成 三 人。4.酒债寻常行处有，人生 七十 古来稀。5.南朝 四百八十 寺，多少楼台烟雨中。6.故国 三千 里，深宫二十 年。七、古诗地名园：（填地名）（3分）1.山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休？2.劝君更尽一杯酒，西出 阳关无故人。3.青海 长云暗雪山，孤城遥望玉门关 。4.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。5.渭城朝雨邑轻尘，客舍青青柳色新。6.桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情。 7.不识庐山真面目，只缘身在此山中。8.京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。9.朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。10.即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。11.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。12.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。13.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。八、补充诗句，并将诗句中隐藏的成语写在横线上。1.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（淡妆浓抹 ）2.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格 ） 3.草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。（草长莺飞） 4.千锤万击出深山，要留青白在人间。（千锤万击）5.九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。（万马齐喑）九、根据描述写诗句。1.“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”写出了儿童捕蝉前的专注。2.“路人借问遥招手, 怕得鱼惊不应人。”写出了垂钓时怕鱼儿吓走时的担心。3.“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”写出了儿童放风筝时的天真，4.“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”写出了儿童剥莲蓬时的稚态。5.“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”写出了儿童模仿大人种瓜时的讨人喜欢的样子。6.“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”告诉我们要不断读书，不断汲取新的知识。7.“欲穷千里目，更上一层楼”告诉我们只有站得高，才能看得远。8.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”告诉我们不能被眼前的困难吓倒，只要敢于探索，展现在你眼前的景色将别有洞天。9.“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”告诉我们时间如流水，不会倒流，我们要珍惜时间。

根据下列要求把古诗词写下来： 1春天的一个夜晚，一位久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来：（举头望明月低头思故乡）。 2母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢？这使我们想起了（谁言寸草心，报得三春晖). 3有的同学不认真学习，不知道珍惜时间，老师就语重心长地说：“少壮不努力，老大徒伤悲”。 4夏天你去赏荷花，满池的荷花映入眼帘，此时此刻美景无法用语言表达。你能用两句诗恰如其分地把这种美的感受表现出来吗？（接天莲叶无穷碧映日荷花别样红 ）。 5来到瀑布脚下，仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，可以用李白写的诗句：（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）来表达。 6昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思不得其解。就在我“山重水复疑无路”时， 爸爸走过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是“柳暗花明又一村”。 7当我们浪费粮食时，老爷爷经常用唐代李坤的诗句教育我们：（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。 8当我们在外地过节时，常引用唐代诗人王维在（九月九日忆山东兄弟）中的“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”来表达对家人的怀念。

教学目的： (1)理解选择典型事例突出人物品质的写法。 (2)领会语言的感情色彩。 教学重点：课文阅读。 教学难点：课文思想的理解和主题的确定。 教学时数：3课时。 预习质疑 一、导入新课，培养兴趣，强化动机。 1.打开自制教学软件《藤野先生》封面，在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍： 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧!” 2.半个多世纪以来，人们对《藤野先生》的主题的理解是浅陋的，甚至是错误的，包括各种教辅资料和教师用书，今天我们学习这篇文章，要把半个多世纪的错误纠正过来。借此，还可培养同学们的创造精神和创造能力。 二、预习课文。 1.听课文录音，标出生字词和不懂的地方。 2.给生字注音：驿站教诲瞥见畸形不逊诘责匿名 杳无消息油光可鉴烂熳芦荟挟着芋梗宛若绯红 深恶痛疾系住菜根 3.整体理解课文，填空：《藤野先生》选自，体裁是。 4.按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分： (1)在，表达对的厌恶； (2)在，回忆与的交往； (3)在，表达对藤野先生的和。 5.提出自己的疑问，特别是“无疑之疑”。 阅读课文 一、阅读课文第一部分──在东京。 1.指名朗读，正音。欣赏樱花盛开的上野公园及富士山的图片。 2.“无非”是什么意思?表现作者什么感情?──只不过，表达作者对东京的失望情绪。 3.理解作者描写“清国留学生”外貌的艺术匠心 提问：写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点?──抓住了“盘着大辫子”的特点。 为什么抓这个特点?──因为在当时，有无辫子，可以区分对清王朝的态度。教师介绍当时关于辫子的知识： 在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”(投影以上文字)，所以，头发终身不剪(和尚、尼姑除外)。20岁举行冠礼之后，把头发束在头顶，上面加“冠”。清人入主中原之后，强制推行清朝法式：将前额头发剃掉，后面留起辫子，当时有“留头不留发，留发不留头”(投影以上文字)之说。清朝末年，有反清思想的知识分子，例如鲁迅，率先把辫子剪去。所以当时仅凭辫子就可以辨别对清王朝的态度。也有的辫子剪掉后又后悔了，就续一条假辫子。鲁迅小说《阿Q正传》中的“假洋鬼子”就是这样。还有一种是革命来了，就把辫子盘在头顶，用一根筷子别住；革命失败了，就放下来。阿Q就是这样。 为此，鲁迅还写过一篇《头发的故事》(后附)。 “清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么?──留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党；而辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己赞成“维新”。一旦维新失败，还可以把辫子放下来，表示自己是保皇派。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。 教师评：鲁迅抓住“盘辫子”的特点写清国留学生的外貌，实际上是在画他们的灵魂。他以极简练的语言表现了极深刻、极丰富的内容，真是大师，大手笔! 4.理解作者语言修辞的艺术 “形成一座富士山”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?──比喻。有嘲讽意味。 如果有学生认为是夸张，则作如下说明：用此比喻，既表现了它的高，又表现出它的形状。若说是夸张，则夸张过分，夸张不当。因为夸张的修辞方法要求既要明显地说大话，又不能夸大得不着边际。鲁迅先生就举过一个例子：说“燕山雪花大如席”是好的夸张；说“广州雪花大如席”，则夸张不当。 “油光可鉴”是什么意思?答案：“油光可鉴”是说头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。 “鉴”是什么意思?什么词性?鉴，原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。 小知识《“鉴”和“监”》(用电脑投影，也可作为“语文环境”写在黑板报上)： “监”，甲骨文和金文写法(字例见右表)，像一个人在盛水的“皿”中照自己的影子，意思是“照镜子”，引申为“镜子”。后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。“标致”是什么意思?在这里是什么修辞手法?表达什么感情?──原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 将“成群结队”和“实在”删去好不好?为什么?──不好，因为“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 “精通时事”在这里是什么意思?答案：指了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 5.理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”?──鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。 提供参读材料《自题小像》(见课本26页)，印证以上观点： 灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 将此诗译成白话诗(投影)： 祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭， 虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。 即使你并不了解我的情感， 我也要将一腔热血向你奉献! 6.理解与题目和中心的关系 这一段并没有写藤野先生，是否离题?答案：不离题。这一段有两个作用：第一是交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。第二个作用，学了后文才会知道。 二、阅读“过了一星期……我心里自然记得的”。 (以下三个文段阅读题既可以作为课堂练习，也可以布置为课后作业) 1.概括这两个事例，写成小标题：──(1)添改讲义；(2)纠正解剖图。 2.文中的“讲义”有哪两个意思?──前者指讲课内容，后者指课堂笔记。 3.“我”为什么“很吃了一惊”?请用自己的话概括。──因为看到藤野先生亲自给“我”这个外国学生改讲义。 4.“我”为什么“不安和感激”?请用文中的语句回答。──“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神。“感激”的是藤野先生的热情关心。 5.把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”可以吗?──不可，“添改”比“修改”更费神。 6.藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之?请从文段中找出根据。──不是。有两处可证明：(1)藤野先生要求每一星期送给他看一回；(2)这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。 7.填空： 藤野先生给作者改讲义改得十分认真，其中最能表现改得全面的词语是──“从头到末”；说明改得细致的词语是──“不但……连……一一”；说明改得及时的词语是──“第二三天便还我”。 8.藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质?──认真负责。 9.“实物是那么样的，我们没法改换它”既反映了藤野先生对学生的，又反映了他对科学问题的。 10.投影图片：藤野先生为鲁迅改正的讲义。 三、独立阅读“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了……我的意见却变化了”。 1.解释词语： 正值不逊 匿名诘责 2.“爱国青年”指的是的青年。加引号表示。 3.“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是。 4.“干事却又竭力运动”的“运动”在这里是的意思。 5.对“中国是弱国……便不是自己的能力了”的正确理解是。 6.“影几片时事的片子”的“影”是词，意思是。 7.“偏有中国人夹在里边”的“中国人”指的中国人和的中国人。 8.“他们拍掌欢呼起来”的“他们”是。“他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是。 9.“呜呼，无法可想”是对无可奈何的慨叹。“特别听得刺耳”是因为。 10.“我的意见却变化了”，指。概括地说，“变化”的原因是。 11.这个文段既表现了日本“爱国青年”、的思想和对中国人的，又表现了鲁迅先生强烈的精神。 四、独立阅读课文结尾两个自然段(可布置为作业)： 1.第一段中，热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是和。 2.“小而言之”意思是。 3.结尾一段，作者怀念藤野先生的具体行动有三：(1)；(2)；(3)。 4.“良心发现”指的是。 5.“正人君子”是讽刺那些的文人。这是运用的修辞方法。 6.“深恶痛疾”是短语；“良心发现”是短语；“增加勇气”是短语；“黑瘦的面貌”是短语。 五、进一步深读课文，研讨藤野先生的思想品质和本文主题。 1.本文的特点之一是“选择典型事例表现人物的思想品质”。请大家完成课后练习一：填表，说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现藤野先生什么思想品质。 2.提供“教师教学用书”的答案，讨论：这个答案正确吗? 3.启发质疑，提供下列名言(投影)： 朱熹：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” 陆九渊：“学贵知疑，……小疑则小进，大疑则大进。” 国家教委：“《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》：……要为学生获得终生学习的能力、创造的能力、以及生存与发展的能力打好基础。” 本校校训：明理，创新。 4.指导质疑，鼓励创造。(1)典型事例是四个吗?答案：不是，应是5个，还有“惜别”。(2)藤野先生的品质仅仅是“认真负责”之类吗?答案：不是，应是某种更高尚、更感人，更难能可贵的精神品质。作者在后文说：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”，他“在我的眼里和心里是伟大的”。仅仅是认真负责之类，不能称为“伟大”。(3)藤野先生是否对每个学生都如此“认真负责”?答案：不是。只是对鲁迅一人，因此还引起了其他学生的怀疑。(4)说藤野先生“不怀民族偏见”准确吗?答案：不准确。只要他不像“爱国青年”那样歧视鲁迅，就是“不怀民族偏见”了。他对鲁迅不但不歧视，反而比对日本学生更关心，更热情，更优待。 5.提供参读材料──当代研究鲁迅的专家、上海华东师大教授、博士王晓明先生《无法直面的人生──鲁迅传》第3章《离乡者的悲哀》(节选)，投影： 鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们(指中国人)在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境? 鲁迅见到的许多留学生，偏偏又是那样不争气，非但不从日本人的轻蔑中汲取自我警策的动力，反而以自己的种种乖行，不断地证明那轻蔑的正当。就以与鲁迅同住的留学生来说吧，有整天把地板踏得咚咚作响，尘土飞扬地学跳舞的，也有不遵守客店里新老客户循序洗澡的惯例，抢先钻进洗澡间，把水泼得四溅的。在这样的日常小事上都如此令人讨厌，其他的方面就更可想而知。一面是日本人的轻蔑眼光，一面是这些同胞的不成器的丑态，难怪鲁迅一拿到修习日语的毕业证书，便立刻跑到偏僻的仙台去。 仙台又怎样呢?在仙台医学专科学校里，只有鲁迅一个中国人，那些讨厌的同胞的嘴脸，自然是可以免见的了，但是，日本人那股鄙视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论，一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。他学习成绩中等，便有同学以为是得了老师的暗中帮助，于是托词去检查他的笔记，甚至写信向他发出威胁。课间放电影，映到日本军人挥刀砍杀中国人，而围观的其他中国人一脸麻木的时候，也有同学大声地议论：“只要看中国人的样子，就可以断定中国是必然灭亡……”当然，并不是所有的日本人都这样傲慢，鲁迅初到仙台，就有教员热心地张罗食住，任课的教授当中，更有藤野严九郎那样满怀善心的人，就是同班同学中，也有好几位不满意那些傲慢者的粗暴，特别站出来替鲁迅辩护。但是，尽管如此，这些事情仍然给鲁迅非常强烈的刺激…… 6.得出结论，揭示答案：藤野先生的品质是：在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。这，是比“认真负责”之类更难能可贵、也更使鲁迅感激和终生怀念的品质。“认真负责”之类，失之浅陋。因此，方才的表格应改成(投影)。 7.提供参读材料之三──藤野先生的《谨忆周树人君》，印证以上观点： 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… 教师评：藤野先生对本文的理解，应该是有权威性的。从他的文章中，不仅能证明他“看重中国人”，还能知道其中原因──少年时学习汉文，受过中国文化的熏陶。 六、研讨课文其他内容与主题的关系，进一步理解本文主题。 1.藤野先生的品质是在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好和尊重，那么，本文又渗透着鲁迅先生什么思想感情?答案：强烈的爱国主义精神。这是本文的暗线；明线是写藤野先生。 2.具体说明哪些事例渗透着鲁迅先生的爱国主义精神。答案：(1)对“清国留学生”的厌恶；(2)只记得“水户”“日暮里”两个地名；(3)对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国；(4)对“爱国青年”的愤怒；(5)弃医从文。 3.为什么写只记得两个地名?答案：“日暮里”──想到“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”。“水户”──朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。目的：表现自己的爱国主义感情。 4.再次概括作者弃医从文的原因，说明写这一内容的目的。答案：看电影事件使鲁迅先生认识到：医学救不了中国，要救中国，首先要改变人们的精神，而改变人们的精神，首推文艺，因此弃医从文。写这一内容的目的是反衬自己的爱国主义精神。 5.写“爱国青年”是什么目的?答案：反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重；反衬自己的爱国主义精神。 6.写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的?答案：正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。 7.“惜别”时，藤野先生“似乎想说话”，但为什么“竟没有说”?答案：尊重鲁迅的人生选择。(电脑投影藤野先生赠鲁迅的照片及背面题字) 8.归纳本文主题，有两个要点：(1)表现藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下对中国人的热情友好和尊重；(2)抒发自己强烈的爱国主义精神。这两者相辅相成，相得益彰。 七、填表，理解本文语言强烈的感情色彩。 八、理解本文抓住特点描写人物外貌的写作艺术。 1.本文写人物外貌，注意抓住特征，画出灵魂，因而用极简练的文字表达了极深刻丰富的内容，例如写“清国留学生”抓住“盘辫子”的特征。请你说说，写藤野先生抓住了什么特征?答案：黑瘦，八字须，戴眼镜，穿衣模糊，有时忘记带领结，冬天穿旧外套，寒颤颤的。总之，是当时典型的严谨治学、生活简朴的知识分子的形象。 2.老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗? 他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。” 答案：不好，失去了特点，像电影明星，不像藤野先生。 3.写藤野先生的外貌，先写八字须、眼镜，再写黑瘦，可以吗?答案：不可，应先整体，后局部，这才符合人们观察和描写事物的习惯。 九、学生提出自己的疑问，教师组织讨论。 巩固深化 一、归纳知识要点 1.按拼音写汉字：______téng野先生 ______yì站 油光可jiàn______ ______yì扬顿挫 ______yóu言 ______jī形 ______jié责 ______yǎo无消息 2.解词：驿站教诲瞥见畸形不逊诘责匿名绯红兼以客死犹言标致适值凄然挟着掌故杳无消息深恶痛疾抑扬顿挫油光可鉴 3.填空：《藤野先生》选自《____________》，体裁是____________。本文“在仙台”一段写了藤野先生____________，____________，____________，____________，____________五个事例，表现了他____________________________________。 二、写作(或说话)练习 选一位任课老师，抓住他的特点写(说)一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。 例文1： 他的外貌，可用三个字概括：高，瘦，黑。这正如他的诗所写：泥巴浸透的皮肤，小时候就泛着油亮。这套脱不去的黑装，一度晾晒在我的心上。(生物老师) 例文2： 他的脸上总有一种忧郁，因为他的命运和共和国联在一起；他的背有点驼，这是他过久地伏案工作的结果。有人送诗给他：你的背，像一座桥，连起通往知识宝库的大道；你的背，像一张弓，一支支箭由此射向成功。(语文老师) 三、比较阅读下面两段文字 文段1 孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 文段2 “上野的樱花烂熳的时节……实在标致极了。”(略) 1.文段1出自《____________》，体裁是____________；文段2出自《____________》，体裁是____________。 答案：《孔乙己》，小说；《藤野先生》，散文。 2.两段文字都是描写，文段1描写了孔乙己的______、______、______和______；文段2只描写了“清国留学生”的______、______。 答案：外貌，身材，面容，胡子，衣着；辫子。 3.文段1表现了孔乙己的性格特点；文段2表现了“清国留学生”、的性格特点。 答案：自命清高；忠君保皇，不学无术。 4.两段外貌描写主要的相同点是什么?── 答案：用外貌描写表现人物思想品质。或：(抓住特点，画出灵魂) 四、完成课后其他练习。 附：鲁迅《头发的故事》节选 “老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古往今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦啊! “我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；……至于髡，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世。 “我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城，其实也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。 “顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀! “我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡。” N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说： “谁知道头发的苦轮到我了。 “我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他太不便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。 “不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了。去剪的人们里面，一个便是做《革命军》的邹容，这人也因此不能再留学，回到上海来，后来死在西牢里。你也早忘却了罢? “过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。”

代鲁迅给藤野先生的一封信 尊敬的藤野先生： 您好！ 自从当年因弃医从文而离开仙台的那一刻起，我对您的思念如同蚕丝般牵连不断，无时无刻不在想念着您！ 在成长的道路上，我无时无刻不想起您对我的培养和教导。您没有狭隘的民族偏见，您治学严谨、教学认真，您能以公正之心来对待我这位弱国的学生，您给予了我极大的关心，鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，您能做到这样是多少的难能可贵啊！正因如此，您给我留下的是无尽的不安和感激。您知道吗？您在我心中，是多么的伟大！是您让我明白了一句话：治人者的罪恶不是治于人者的过错。 我当初学医本就怀着救国救民的愿望，但弃医而离开仙台，是因为看了那个电影新闻，发现了中国国民的愚昧和麻木，于是我决定弃医从文，要用文笔来改变中国国民的精神，唤起他们的危机感和治国热情。我想这比治好人们的疾病显得重要得多，所以，当初我作了这一抉择。那天与您告别，我欺骗了您，无非是想不让您悲伤和遗憾。现在还希望能得到您的体谅和理解。 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又怕您问起，感到失望，所以至今都没有向您写过信。您给我改正的讲义，我也收藏着，但在迁居的过程中，中途损坏了一口书箱，失去半箱书，那讲义也随之不见了。这使我非常的失望。但至少，我还留有您的照片。每当夜间疲倦，总是您的照片使我从疲惫之中解脱，使我又良心发现，而且增长了勇气。 您对我的热心的希望，不倦的教诲，使我对您的尊敬和钦佩是他人所无以比拟的。您的精神和美德将永远激励我不断向前奋进！ 顺致 教安！ 您的学生周树人 某年某月某日

理解是一线灯光，照亮黑暗的心灵。理解是一道彩虹，辉映沉睡的天空。

　　初二语文藤野先生知识点总结 1 　　(一)重点字词 　　1.生字 　　藤 野(tng) 发 髻(j) 芦 荟(hu) 畸 形(jī) 杳无消息(yǎo) 　　不 逊(xn) 诘 责(ji) 烂 熳(mn) 匿 名(n) 深恶痛疾(w) 　　瞥 见(piē) 解 剖(pōu) 绯 红(fēi) 油光可鉴(jin) 　　2.词语解释 　　抑y扬顿挫：声音高低起伏和停顿转折。 绯红：鲜红。 　　流言：流传的毫无根据的坏话。 宛如：好象。 　　畸形：不正常的形状。 不逊：不客气;无礼貌;骄傲、蛮横。 　　匿名：不具名或隐藏真名。 杳：远得不见踪影;无影无声。 　　瞥见：很快地看一下。 精通：深刻了解，非常懂得。 　　喝采：大声叫好。 决意：拿定主意，。 　　美其名曰：(把不美的事物)美化他的名字叫。 　　遗民：①留下的在国外的人; ②改朝换代后仍效忠前一朝代的人; 　　(二)重点句子 　　1.从文中找出一个运用了反语修辞手法的句子： 　　(1)实在标致极了。(标致本义是指相貌、姿态美丽，而且是多用于形容女人的。用来形容清国留学生，便是一种讽刺，表现他们外表华美，精神空虚的特点。) 　　(2)问问精通时事的人，答道，那是在学跳舞。(这是讽刺的说法，这些人精通的时事，其实是一些无聊的事。) 　　(3)于是点上一枝烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛疾的文字。(正人君子是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为正人君子的文人。) 　　(三)文学(文体)常识背记知识清单 　　鲁迅是我国伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。鲁迅是笔名，本名周树人，是浙江绍兴人。《藤野先生》选自《朝花夕拾》。朝读zhāo，早晨的意思。早晨的花到晚上拾起来，说明这个集子的文章都是回忆性的。文章的体裁是散文。《藤野先生》选自《朝花夕拾》，是鲁迅写的一篇回忆性散文，文中回忆了他早年在日本留学时期的生活，表达了作者对藤野先生的真挚怀念。对于自己的老师，作者只写过三个分别是寿镜吾、章太炎和藤野先生。 (点拨：寿镜吾是在《从百草园到三味书屋》中写的;章太炎是在《关于太炎先生二三事》中写的。) 本文以作者和藤野先生的交往为叙事线索(明线)，以作者的爱国主义思想感情变化为暗线，与藤野先生交往的四件事： 　　①添改讲义 　　②纠正解剖图 　　③关心解剖实习 　　④了解中国女人裹脚。 　　初二语文藤野先生知识点总结 2 　　作者简介 　　鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，浙江绍兴人。原名周樟寿后改为周树人，字豫亭后改名为豫才。著有散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，小说集《呐喊》《彷徨》，历史小说集《故事新编》，杂文集《热风》《华盖集》《坟》等。 　　2相关背景 　　《藤野先生》这部作品选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆性散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。这篇课文写于1926年10月12日。它主要记叙了1904年夏末至1906年初春作者在日本留学时的.一段学习与思想经历，重点回忆了与这段经历有重要关系的藤野先生。 　　3写作线索 　　明线：作者与藤野先生的交往过程 未识藤野——与藤野相识、相处、离别——怀念藤野 　　暗线：爱国主义思想 　　4主要内容 　　这篇回忆散文，记叙了作者留学日本时的生活片断。文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、认真负责，没有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情，并表述了作者当年弃医从文的思想变化和要同反动派斗争到底的决心。 　　5句式 　　比喻： 　　1、上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云。 　　2、头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。 　　6分段及段意 　　全文共38个自然段，可分为三部分。 　　第一部分(1-3)：东京见闻，交代见藤野先生的缘由。 　　第二部分(4-35)：写在仙台与先生的相识、相处和离别。 　　第三部分(36-38)：离开仙台，叙述作者对藤野先生的怀念。 　　初二语文藤野先生知识点总结 3 　　1、字词： 　　烂漫。绯红驿站不逊匿名瞥见畸形杳无消息 　　2、作者简介：鲁迅中国伟大的文学家，思想家，革命家、 　　3、文章体裁：回忆性散文。 　　4、文章思想内容： 　　文章记述了作者在仙台学医时候的生活，赞扬了藤野先生的正直、无私、没有民族偏见的高尚品质，书法了作者对他的怀念。 　　5、文章结构：全文38个自然段，分为三部分 　　第一部分1—3，写在东京的所见所感 　　第二部分4—45，写与先生的相识、相处、相离。 　　第三部分36—38，写离开仙台后怀念先生的感情和行动。 　　6、文章线索： 　　①明线：以我和藤野先生交往为线索，围绕藤野先生崇高品质组织材料。 　　②暗线：作者感情变化为线索，写自己弃医从文，很多事情是围绕内在线索组织材料。 　　因此文章虽然长，却脉络分明，材料虽多，却井然有序。 　　7、人物形象： 　　①人物性格特征：藤野先生治学严谨、认真负责、正直、没有民族偏见 　　②塑造人物方法： 　　选择典型事例。为了突出藤野先生的品质，文章具体写了四件事：修改讲义，改正解剖图，关心解剖实习和了解中国女人裹脚情形。 　　白描手法：如藤野先生外貌、语调、衣饰等写出了他治学严谨、生活朴素的学者形象。载入对请过留学生辫子的描写，揭示了他们庸俗腐朽的思想，表达作者厌恶之情。 　　8、语言特点：朴素含蓄，精炼深刻。 　　如：①东京也无非时这样 　　②中国时弱国，所以中国人当然时低能儿 　　③在那时那地，我的思想却变了

1.七年上《从百草园到三味书屋》选自散文集《朝花夕拾》2.七年下《社戏》选自小说集《呐喊》《风筝》选自散文诗集《野草》禅帆3.八年上《阿长与<山海经>》选自散文集《朝花夕拾》侍困4.八年下《藤野先生》选自散文集《朝花夕拾》《雪》选自散文诗集《野草》5.九年上《故乡》选自小说集《呐喊》6.九年下《孔乙己》选自小老袭念说集《呐喊》【lbh.vzzmtt.bond/news/894652.html】【kln.qiutk.cyou/news/680932.html】【djb.agdot.icu/news/376902.html】【ble.mbzte.cyou/news/430267.html】【ixl.jcxxo.icu/news/289513.html】

1.每个人都渴望得到别人的理解，同样也应学会理解别人。理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是（ 一束阳光 ），（ 照亮迷茫的心灵 ）。或：理解是（一座桥梁），（沟通隔阂的思想）。 2.2高适 作者李白，写的是孟浩然

　　教学目的： 　　　　(1)理解选择典型事例突出人物品质的写法。 　　　　(2)领会语言的感情色彩。 　　教学重点：课文阅读。 　　教学难点：课文思想的理解和主题的确定。 　　教学时数：3课时。 　　预习质疑 　　一、导入新课，培养兴趣，强化动机。 　　1.打开自制教学软件《藤野先生》封面，在日本古筝曲《樱花》的伴奏下介绍： 　　藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”他的目的是借此打听藤野先生的下落，同时委托增田涉先生代为寻找。第二年，《鲁迅选集》出版，增田涉又到上海送样书，鲁迅再次问起藤野先生的下落，增田涉说没有打听到。鲁迅先生叹息说：“藤野先生大概不在人世了吧!” 　　2.半个多世纪以来，人们对《藤野先生》的主题的理解是浅陋的，甚至是错误的，包括各种教辅资料和教师用书，今天我们学习这篇文章，要把半个多世纪的错误纠正过来。借此，还可培养同学们的创造精神和创造能力。 　　二、预习课文。 　　1.听课文录音，标出生字词和不懂的地方。 　　2.给生字注音：驿站教诲瞥见畸形不逊诘责匿名 　　杳无消息油光可鉴烂熳芦荟挟着芋梗宛若绯红 　　深恶痛疾系住菜根 　　3.整体理解课文，填空：《藤野先生》选自，体裁是。 　　4.按照时间和地点的转移，本文可分为以下三部分： 　　(1)在，表达对的厌恶； 　　(2)在，回忆与的交往； 　　(3)在，表达对藤野先生的和。 　　5.提出自己的疑问，特别是“无疑之疑”。 　　阅读课文 　　一、阅读课文第一部分──在东京。 　　1.指名朗读，正音。欣赏樱花盛开的上野公园及富士山的图片。 　　2.“无非”是什么意思?表现作者什么感情?──只不过，表达作者对东京的失望情绪。 　　3.理解作者描写“清国留学生”外貌的艺术匠心 　　提问：写“清国留学生”的外貌，作者抓住了什么特点?──抓住了“盘着大辫子”的特点。 　　为什么抓这个特点?──因为在当时，有无辫子，可以区分对清王朝的态度。教师介绍当时关于辫子的知识： 　　在清朝以前，我国讲究“身体发肤，受之父母，不可毁伤”(投影以上文字)，所以，头发终身不剪(和尚、尼姑除外)。20岁举行冠礼之后，把头发束在头顶，上面加“冠”。清人入主中原之后，强制推行清朝法式：将前额头发剃掉，后面留起辫子，当时有“留头不留发，留发不留头”(投影以上文字)之说。清朝末年，有反清思想的知识分子，例如鲁迅，率先把辫子剪去。所以当时仅凭辫子就可以辨别对清王朝的态度。也有的辫子剪掉后又后悔了，就续一条假辫子。鲁迅小说《阿Q正传》中的“假洋鬼子”就是这样。还有一种是革命来了，就把辫子盘在头顶，用一根筷子别住；革命失败了，就放下来。阿Q就是这样。 　　为此，鲁迅还写过一篇《头发的故事》(后附)。 　　“清国留学生”辫子盘在头顶，说明什么?──留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党；而辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己赞成“维新”。一旦维新失败，还可以把辫子放下来，表示自己是保皇派。总之，不伦不类，不土不洋，是首鼠两端的两面派。 　　教师评：鲁迅抓住“盘辫子”的特点写清国留学生的外貌，实际上是在画他们的灵魂。他以极简练的语言表现了极深刻、极丰富的内容，真是大师，大手笔! 　　4.理解作者语言修辞的艺术 　　“形成一座富士山”运用了什么修辞手法?有什么表达效果?──比喻。有嘲讽意味。 　　如果有学生认为是夸张，则作如下说明：用此比喻，既表现了它的高，又表现出它的形状。若说是夸张，则夸张过分，夸张不当。因为夸张的修辞方法要求既要明显地说大话，又不能夸大得不着边际。鲁迅先生就举过一个例子：说“燕山雪花大如席”是好的夸张；说“广州雪花大如席”，则夸张不当。 　　“油光可鉴”是什么意思?答案：“油光可鉴”是说头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。 　　“鉴”是什么意思?什么词性?鉴，原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。 　　小知识《“鉴”和“监”》(用电脑投影，也可作为“语文环境”写在黑板报上)： 　　“监”，甲骨文和金文写法(字例见右表)，像一个人在盛水的“皿”中照自己的影子，意思是“照镜子”，引申为“镜子”。后来有了铜镜，“监”又写成了“鉴”。“标致”是什么意思?在这里是什么修辞手法?表达什么感情?──原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生”的厌恶。 　　将“成群结队”和“实在”删去好不好?为什么?──不好，因为“成群结队”表示“清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；“实在”对“标致”起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。 　　“精通时事”在这里是什么意思?答案：指了解许多无聊的事，也是讽刺说法。 　　5.理解作者的思想感情 　　鲁迅为什么厌恶和嘲讽“清国留学生”?──鲁迅是抱着“科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生”置国破家亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新”的旗号，却又忠君保皇，不学无术，所以鲁迅厌恶他们。 　　提供参读材料《自题小像》(见课本26页)，印证以上观点： 　　灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。 　　寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。 　　将此诗译成白话诗(投影)： 　　祖国啊，我的心灵无法逃脱丘比特的神箭， 　　虽然你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。 　　即使你并不了解我的情感， 　　我也要将一腔热血向你奉献! 　　6.理解与题目和中心的关系 　　这一段并没有写藤野先生，是否离题?答案：不离题。这一段有两个作用：第一是交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。第二个作用，学了后文才会知道。 　　二、阅读“过了一星期……我心里自然记得的”。 　　(以下三个文段阅读题既可以作为课堂练习，也可以布置为课后作业) 　　1.概括这两个事例，写成小标题：──(1)添改讲义；(2)纠正解剖图。 　　2.文中的“讲义”有哪两个意思?──前者指讲课内容，后者指课堂笔记。 　　3.“我”为什么“很吃了一惊”?请用自己的话概括。──因为看到藤野先生亲自给“我”这个外国学生改讲义。 　　4.“我”为什么“不安和感激”?请用文中的语句回答。──“不安”是因为讲义中有那么多的脱漏和错误让先生费神。“感激”的是藤野先生的热情关心。 　　5.把“都用红笔添改过了”的“添改”改为“修改”可以吗?──不可，“添改”比“修改”更费神。 　　6.藤野先生给鲁迅添改讲义是否偶一为之?请从文段中找出根据。──不是。有两处可证明：(1)藤野先生要求每一星期送给他看一回；(2)这样一直继续到藤野先生教完了他担任的功课：骨学、血管学、神经学。 　　7.填空： 　　藤野先生给作者改讲义改得十分认真，其中最能表现改得全面的词语是──“从头到末”；说明改得细致的词语是──“不但……连……一一”；说明改得及时的词语是──“第二三天便还我”。 　　8.藤野先生添改讲义这件事表现了他什么思想品质?──认真负责。 　　9.“实物是那么样的，我们没法改换它”既反映了藤野先生对学生的，又反映了他对科学问题的。 　　10.投影图片：藤野先生为鲁迅改正的讲义。 　　三、独立阅读“有一天，本级的学生会干事到我寓里来了……我的意见却变化了”。 　　1.解释词语： 　　正值不逊 　　匿名诘责 　　2.“爱国青年”指的是的青年。加引号表示。 　　3.“爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是。 　　4.“干事却又竭力运动”的“运动”在这里是的意思。 　　5.对“中国是弱国……便不是自己的能力了”的正确理解是。 　　6.“影几片时事的片子”的“影”是词，意思是。 　　7.“偏有中国人夹在里边”的“中国人”指的中国人和的中国人。 　　8.“他们拍掌欢呼起来”的“他们”是。“他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”是。 　　9.“呜呼，无法可想”是对无可奈何的慨叹。“特别听得刺耳”是因为。 　　10.“我的意见却变化了”，指。概括地说，“变化”的原因是。 　　11.这个文段既表现了日本“爱国青年”、的思想和对中国人的，又表现了鲁迅先生强烈的精神。 　　四、独立阅读课文结尾两个自然段(可布置为作业)： 　　1.第一段中，热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是和。 　　2.“小而言之”意思是。 　　3.结尾一段，作者怀念藤野先生的具体行动有三：(1)；(2)；(3)。 　　4.“良心发现”指的是。 　　5.“正人君子”是讽刺那些的文人。这是运用的修辞方法。 　　6.“深恶痛疾”是短语；“良心发现”是短语；“增加勇气”是短语；“黑瘦的面貌”是短语。 　　五、进一步深读课文，研讨藤野先生的思想品质和本文主题。 　　1.本文的特点之一是“选择典型事例表现人物的思想品质”。请大家完成课后练习一：填表，说明作者写了与藤野先生交往的哪四个典型事例，分别表现藤野先生什么思想品质。 　　2.提供“教师教学用书”的答案，讨论：这个答案正确吗? 　　3.启发质疑，提供下列名言(投影)： 　　朱熹：“读书无疑者须先教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。” 　　陆九渊：“学贵知疑，……小疑则小进，大疑则大进。” 　　国家教委：“《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》：……要为学生获得终生学习的能力、创造的能力、以及生存与发展的能力打好基础。” 　　本校校训：明理，创新。 　　4.指导质疑，鼓励创造。(1)典型事例是四个吗?答案：不是，应是5个，还有“惜别”。(2)藤野先生的品质仅仅是“认真负责”之类吗?答案：不是，应是某种更高尚、更感人，更难能可贵的精神品质。作者在后文说：“他是最使我感激，给我鼓励的一个”，他“在我的眼里和心里是伟大的”。仅仅是认真负责之类，不能称为“伟大”。(3)藤野先生是否对每个学生都如此“认真负责”?答案：不是。只是对鲁迅一人，因此还引起了其他学生的怀疑。(4)说藤野先生“不怀民族偏见”准确吗?答案：不准确。只要他不像“爱国青年”那样歧视鲁迅，就是“不怀民族偏见”了。他对鲁迅不但不歧视，反而比对日本学生更关心，更热情，更优待。 　　5.提供参读材料──当代研究鲁迅的专家、上海华东师大教授、博士王晓明先生《无法直面的人生──鲁迅传》第3章《离乡者的悲哀》(节选)，投影： 　　鲁迅到日本去的时候，日本的国力正是逐渐强盛，独霸东亚的野心也日渐膨胀，又刚刚在甲午海战中歼灭了中国的北洋水师，举国上下都弥漫着一股鄙视中国人的风气。有的报纸就公开宣称：“西洋人视中国人为动物，实际确乎不得不产生动物、下等动物的感觉，因此，他们(指中国人)在生理上已失去人类的资格。”因此，鲁迅在这个时候去日本留学，便不可避免地受到种种歧视和轻蔑。他走在东京的大街上，就常常遭受少年人的辱骂。你不但生活在陌生人中间，而且是生活在陌生人的鄙视和轻蔑中间，请想一想，一个自尊自重的中国人，怎么能忍受这样的处境? 　　鲁迅见到的许多留学生，偏偏又是那样不争气，非但不从日本人的轻蔑中汲取自我警策的动力，反而以自己的种种乖行，不断地证明那轻蔑的正当。就以与鲁迅同住的留学生来说吧，有整天把地板踏得咚咚作响，尘土飞扬地学跳舞的，也有不遵守客店里新老客户循序洗澡的惯例，抢先钻进洗澡间，把水泼得四溅的。在这样的日常小事上都如此令人讨厌，其他的方面就更可想而知。一面是日本人的轻蔑眼光，一面是这些同胞的不成器的丑态，难怪鲁迅一拿到修习日语的毕业证书，便立刻跑到偏僻的仙台去。 　　仙台又怎样呢?在仙台医学专科学校里，只有鲁迅一个中国人，那些讨厌的同胞的嘴脸，自然是可以免见的了，但是，日本人那股鄙视中国人的风气，在仙台同样很盛。仙台报纸上的辱骂中国人的言论，一点都不比其他地方温和，鲁迅所在的那个班的学生中，也同样有对他白眼相加，毫不掩饰的人。他学习成绩中等，便有同学以为是得了老师的暗中帮助，于是托词去检查他的笔记，甚至写信向他发出威胁。课间放电影，映到日本军人挥刀砍杀中国人，而围观的其他中国人一脸麻木的时候，也有同学大声地议论：“只要看中国人的样子，就可以断定中国是必然灭亡……”当然，并不是所有的日本人都这样傲慢，鲁迅初到仙台，就有教员热心地张罗食住，任课的教授当中，更有藤野严九郎那样满怀善心的人，就是同班同学中，也有好几位不满意那些傲慢者的粗暴，特别站出来替鲁迅辩护。但是，尽管如此，这些事情仍然给鲁迅非常强烈的刺激…… 　　6.得出结论，揭示答案：藤野先生的品质是：在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好与尊重。这，是比“认真负责”之类更难能可贵、也更使鲁迅感激和终生怀念的品质。“认真负责”之类，失之浅陋。因此，方才的表格应改成(投影)。 　　7.提供参读材料之三──藤野先生的《谨忆周树人君》，印证以上观点： 　　周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。 　　我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧…… 　　教师评：藤野先生对本文的理解，应该是有权威性的。从他的文章中，不仅能证明他“看重中国人”，还能知道其中原因──少年时学习汉文，受过中国文化的熏陶。 　　六、研讨课文其他内容与主题的关系，进一步理解本文主题。 　　1.藤野先生的品质是在日本举国上下都鄙视中国人的风气下，对中国人的热情友好和尊重，那么，本文又渗透着鲁迅先生什么思想感情?答案：强烈的爱国主义精神。这是本文的暗线；明线是写藤野先生。 　　2.具体说明哪些事例渗透着鲁迅先生的爱国主义精神。答案：(1)对“清国留学生”的厌恶；(2)只记得“水户”“日暮里”两个地名；(3)对艰苦的生活不以为意，发奋学习以救国；(4)对“爱国青年”的愤怒；(5)弃医从文。 　　3.为什么写只记得两个地名?答案：“日暮里”──想到“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”。“水户”──朱舜水先生客死的地方。朱舜水是明末思想家，明亡后曾进行反清复明活动，事败后长住日本讲学。他是浙江余姚人，离绍兴很近，可谓鲁迅先生的“同乡”，鲁迅很敬重他。目的：表现自己的爱国主义感情。 　　4.再次概括作者弃医从文的原因，说明写这一内容的目的。答案：看电影事件使鲁迅先生认识到：医学救不了中国，要救中国，首先要改变人们的精神，而改变人们的精神，首推文艺，因此弃医从文。写这一内容的目的是反衬自己的爱国主义精神。 　　5.写“爱国青年”是什么目的?答案：反衬藤野先生对中国人的热情友好和尊重；反衬自己的爱国主义精神。 　　6.写其他教职员对鲁迅先生的关心是什么目的?答案：正衬藤野先生的品质。这些人关心鲁迅，只是“物以稀为贵”，不是尊重。 　　7.“惜别”时，藤野先生“似乎想说话”，但为什么“竟没有说”?答案：尊重鲁迅的人生选择。(电脑投影藤野先生赠鲁迅的照片及背面题字) 　　8.归纳本文主题，有两个要点：(1)表现藤野先生在日本举国上下都鄙视中国人的风气下对中国人的热情友好和尊重；(2)抒发自己强烈的爱国主义精神。这两者相辅相成，相得益彰。 　　七、填表，理解本文语言强烈的感情色彩。 　　八、理解本文抓住特点描写人物外貌的写作艺术。 　　1.本文写人物外貌，注意抓住特征，画出灵魂，因而用极简练的文字表达了极深刻丰富的内容，例如写“清国留学生”抓住“盘辫子”的特征。请你说说，写藤野先生抓住了什么特征?答案：黑瘦，八字须，戴眼镜，穿衣模糊，有时忘记带领结，冬天穿旧外套，寒颤颤的。总之，是当时典型的严谨治学、生活简朴的知识分子的形象。 　　2.老师总觉得作者写藤野先生的外貌不太漂亮，因此改为下面一段文字，可以吗? 　　他，既有高仓健一样的体魄，又有三浦友和一样的相貌。脸色白而透红，眼睛大而明亮，头发整齐而又有一点波浪。他穿着一套笔挺的西装，洁白的衬衣上打着一条漂亮的领带，皮鞋擦得又黑又亮。一走上讲台，就用洪钟一样的声音说：“我，就是藤野严九郎。” 　　答案：不好，失去了特点，像电影明星，不像藤野先生。 　　3.写藤野先生的外貌，先写八字须、眼镜，再写黑瘦，可以吗?答案：不可，应先整体，后局部，这才符合人们观察和描写事物的习惯。 　　九、学生提出自己的疑问，教师组织讨论。 　　巩固深化 　　一、归纳知识要点 　　1.按拼音写汉字：______téng野先生　　______yì站　　　油光可jiàn______ 　　　______yì扬顿挫　　______yóu言　　______jī形　　______jié责　　______yǎo无消息 　　2.解词：驿站教诲瞥见畸形不逊诘责匿名绯红兼以客死犹言标致适值凄然挟着掌故杳无消息深恶痛疾抑扬顿挫油光可鉴 　　3.填空：《藤野先生》选自《____________》，体裁是____________。本文“在仙台”一段写了藤野先生____________，____________，____________，____________，____________五个事例，表现了他____________________________________。 　　二、写作(或说话)练习 　　选一位任课老师，抓住他的特点写(说)一段话，不说他是谁，让大家猜，以猜出者为成功。 　　例文1： 　　他的外貌，可用三个字概括：高，瘦，黑。这正如他的诗所写：泥巴浸透的皮肤，小时候就泛着油亮。这套脱不去的黑装，一度晾晒在我的心上。(生物老师) 　　例文2： 　　他的脸上总有一种忧郁，因为他的命运和共和国联在一起；他的背有点驼，这是他过久地伏案工作的结果。有人送诗给他：你的背，像一座桥，连起通往知识宝库的大道；你的背，像一张弓，一支支箭由此射向成功。(语文老师) 　　三、比较阅读下面两段文字 　　文段1 　　孔乙己是站着喝酒而又穿长衫的惟一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 　　文段2 　　“上野的樱花烂熳的时节……实在标致极了。”(略) 　　1.文段1出自《____________》，体裁是____________；文段2出自《____________》，体裁是____________。 　　　答案：《孔乙己》，小说；《藤野先生》，散文。 　　2.两段文字都是描写，文段1描写了孔乙己的______、______、______和______；文段2只描写了“清国留学生”的______、______。 　　　答案：外貌，身材，面容，胡子，衣着；辫子。 　　3.文段1表现了孔乙己的性格特点；文段2表现了“清国留学生”、的性格特点。 　　　答案：自命清高；忠君保皇，不学无术。 　　4.两段外貌描写主要的相同点是什么?── 　　　答案：用外貌描写表现人物思想品质。或：(抓住特点，画出灵魂) 　　四、完成课后其他练习。 　　附：鲁迅《头发的故事》节选 　　“老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古往今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦啊! 　　“我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；……至于髡，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世。 　　“我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城，其实也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。 　　“顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀! 　　“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡。” 　　N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说： 　　“谁知道头发的苦轮到我了。 　　“我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他太不便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。 　　“不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了。去剪的人们里面，一个便是做《革命军》的邹容，这人也因此不能再留学，回到上海来，后来死在西牢里。你也早忘却了罢? 　　“过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。”

1. 鲍宣字子都文言文答案 鲍宣字子都，渤海高城人。 好学，通晓经术，做过县乡啬夫、束州守丞。 后做都尉太守功曹，推荐孝廉时做了郎，因病离官，又做州从事。 大司马卫将军王商征召鲍宣，推荐做议郎，后来又因病离开。 哀帝初，大司空何武拜宣为西曹掾，很敬重他，推荐宣做谏大夫，调任豫州牧。 一年多，丞相司直郭钦向皇上进言说“：鲍宣措施烦苛，代二千石署吏判决诉讼案件，考察条款超出六条之外。 外出巡视乘车不驾六马，而驾一马，只宿于乡间公舍，被众人非议。”鲍宣因犯错误被免官。 归家几个月，又被征召做谏大夫。 鲍宣每逢处在谏大夫的位置，常上书直言规劝，他的言辞质朴。 这时哀帝祖母傅太后打算与成帝母一起称尊号，给亲属封官爵，丞相孔光、大司空师丹、何武、大司马傅喜开始坚持正义，违背傅太后的旨意，都被免官。 2. 语文.文言文《宋史,尹洙》翻译 尹洙，字师鲁，河南人。年轻时与哥哥尹源都以儒学出名。考取进士，调任正平县主簿。历任河南府户曹参军、安国军节度推官、光泽知县。考试书判成绩优秀，改任山南东道节度掌书记、伊阳知县，有能干的名声。因为大臣的推荐，被召回朝考核，任馆阁校勘，升太子中允。正好范仲淹被贬官，皇帝在朝堂中宣读诏谕，警诫各级官吏不要结党营帮。尹洙上奏说“：范仲淹素来赤胆忠心光明磊落，臣与他是师生兼朋友的关系，也就是范仲淹的党羽。如今范仲淹因为结党营帮被治罪，臣也不能苟且免罪。”宰相发怒，革了他馆阁校勘的职，再去任掌书记、唐州酒税监。 西北地区长期平安无事，尹洙做了《叙燕》、《息戍》两篇文章，认为战备不可松弛。 尹洙又写了《述享》、《审断》、《原刑》、《敦学》、《矫察》、《考绩》、《广谏》，与上两篇合成《杂议》共计九篇奏上给朝廷。 尹洙为人内刚外和，博学有才，尤其精通《春秋》。自唐末经过五代，文风柔弱。到宋初，柳开开始做古文，尹洙与穆修再发展这一文风。他的文章简练而有法度，著有文集二十七卷。自从赵元昊叛乱，尹洙无时不在军队中，所以对于西疆的事最熟悉。他的兵制学说，阐述作战防守的胜败，全面论述了当时边疆战争的利与害。他又想训练当地民兵代替守军，以减少边疆军费，作为抵御外敌的长期政策，但都来不及实施，赵元昊就已臣服，尹洙也被调离并且被治罪了。降为崇信军节度副使，全天下人都认为是刘的奏文害了他。调任均州酒税监官，感染疾病，沿着送公文的路到南阳访求医生，后去世，年仅四十七岁。宰相韩琦为尹洙讲话，于是朝廷追认恢复他的旧官，并将他的儿子尹构录用做官。 希望会对你有所帮助，满意的话望采纳！ 3. 【问一点点语文文言文翻译语文高手帮下忙,谢谢 将对前一日，假笔吏于所亲潘允恭，允恭素知若水好危言，谕笔吏使窃录之。 允恭见之，惧并及祸，走告丞相乔行简，亦大骇。翼日早朝，奏出若水通判宁国府。 ……若水袖其书待庑下，舍人谕使去，若水怏怏而退。自知不为时所容，到官数月，以言罢，遂不复仕，隐太湖之洞庭山。 这一段节选于《宋史·列传二一四·忠义十》 解释如下： 即将策对（科举取士的面试）的前一天，向比较亲近的潘允恭借人（笔吏：指担任书写职务的低级官吏）帮着誊写，潘允恭向来知道邓若水喜欢直言，告诉誊写的人偷偷地抄录一份文稿。允恭看了稿子，害怕祸及自己，跑去告诉了丞相乔行简，丞相也非常害怕。 第二天（翼：通“翌”，翌日，第二天。）早上上朝，（丞相）上奏让邓若水调出（京城）任宁国府通判。 ……邓若水揣着（袖：古人放在袖子里）自己写的“对策”等候在走廊里，管事的官员（舍人）让他离开，邓若水怏怏而退。自己明白了这个世界容不了他，到任几个月，辞去职务，就不再做官了，隐居太湖的洞庭山。 4. 语文《邹孟轲母》文言文 注释：（1）贾人，商人。 （2）炫卖，叫卖。 (3)俎豆，古代祭祀用的礼器。 （4）渐化，逐渐濡染 （！) 乃去，舍市傍（就，于是） （2） 及孟子长（等到） 译文 邹孟轲的母亲，被称为孟母，孟子小的时候非常调皮，有一次，他们住在墓地旁边。孟子就和邻居的小孩一起学着大人跪拜、哭嚎的样子，玩起办理丧事的游戏。孟子的妈妈看到了，就皱起眉头：“不行！我不能让我的孩子住在这里了！”孟子的妈妈就带着孟子搬到市集旁边去住。到了市集，孟子又和邻居的小孩，学起商人做生意的样子。一会儿鞠躬欢迎客人、一会儿招待客人、一会儿和客人讨价还价，表演得像极了！孟子的妈妈知道了，又皱皱眉头：“这个地方也不适合我的孩子居住！”于是，他们又搬家了。这一次，他们搬到了学校附近。孟子开始变得守秩序、懂礼貌、喜欢读书。这个时候，孟子的妈妈很满意地点着头说：“这才是我儿子应该住的地方呀！”于是就定居在那里了，等孟子长大成人后，学成六艺，获得大儒的名望.君子以为这都是孟母逐步教化的结果。 5. 王昶诫子文言文翻译 原文： 季汉王昶，字文舒。性谨厚，名其兄子曰默，曰沉；名其子曰浑，曰深，曰沦，曰湛。为书戒子曰：“吾以数者为名，欲使汝曹顾名思义，不敢违越也。夫物速成则疾亡，晚就则善终。能屈以为伸，让以为德，弱以为强，鲜不遂矣。人或毁己，当退而求之于身。谚曰：救寒莫于重裘，止谤莫于自修。斯言信矣。”司马懿荐其才德兼备。 译文： 季汉王昶，字文舒。性格谦谨仁厚，为他哥哥的儿子取名字都符合这个谦谨仁厚的作风，分别叫默，深。自己的儿子分别叫浑，深，沦，湛。 他写书信告诫子侄们：“我之所以给你们起这样的名字，是想让你们看见名字，体验我对你们寄予的厚望，不至于违背我的告诫行事。万物的道理：成就的快，败亡的也快；成就的晚能够善终；能委屈才能伸张，能谦让才能成就德行，能显示弱小才能真正强大，以这样的原则行事，事情很少有不能达到目的的。如果有人批评诽谤你，应该摆脱激辩转而提升自己。俗话说：抵御寒冻就应该穿上厚裘袄，阻止他人的批评诽谤就应该不断提升自己的能力和品行（把批评诽谤比喻成寒冻，把自身能力和品行比喻成裘袄）。这真是至理名言阿。” 司马懿因此向朝廷推荐王昶认为他才德兼备。 6. 文言文《楚子发母》 参考答案： 1、（1）疾病。 (2)道歉。 2、（他的母亲）叫人责备他说：“你没听说过越王勾践讨伐吴王的事吗？ 3、深明大义、教子有方 【译文】楚子发母就是楚国将军子发的母亲。子发攻打秦国的时候，军粮吃光了，子发派人向楚王求援，并叫使者顺便回家探望一下母亲。子发母亲问使者：“士兵们可安好？”使者回答说：“士兵们能分吃豆粒充饥。”母亲又问：“那么将军可安好？”使者回答说：“将军每天早晚都吃好饭好肉。”子发打败秦国归来，回到家的时候，他的母亲关上大门不让他进去并且叫人责备他说：“你没听说越王勾践讨伐吴国的事吗？有人献上一坛美酒，越王勾践派人倒在江的上游，让士兵到下游同饮江水，其实江水中并没有多少酒的美味，但士兵作战的勇气因此而增加了五倍。又有一天，有人送来一袋干粮，越王勾践又下令赐给军士们分了吃，其实只有一点点食物，过了咽喉就没有了。但士兵作战的勇气因此而增加了十倍。现在，你身为将军，士兵们分吃豆粒充饥，惟独你早晚吃着好饭好肉，这是为什么？《诗经》上不是说了吗？‘我快乐而不荒废正事，贤人都高兴"，说的是做事不能失了分寸。你指挥士兵进入生死相争的战场，而自己却高高在上地享乐，即使能够取胜，也不能说是用兵的正道。你不是我的儿子，不要进我的门！”子发只得向他母亲谢罪认错，这才进了家门。 7. 文言文 《陶侃逸事》的翻译 侃在广州无事，辄朝运百甓于斋外，暮运于斋内。人问其故，答曰：“吾方致力中原，过尔优逸，恐不堪事，故自劳耳。”…… 侃性聪敏恭勤，终日敛膝危坐，军府众事，检摄无遗，未尝少闲。常语人曰：“大禹圣者，乃惜寸阴，至于众人，当惜分阴，岂可但逸游荒醉，生无益于时，死无闻于后，是自弃也！” 译文 陶侃在广州，没有事的时候总是早朝把白砖运到书房的外边，傍晚又把它们运回书房里。别人问他这样做的缘故，他回答说：“我正在致力于收复中原失地，过分的悠闲安逸，唯恐不能承担大事，所以才使自己辛劳罢了。” 陶侃聪慧灵敏，对人谦逊有礼，做事勤奋。.整日盘腿端坐，检查管理没有遗漏，没有稍稍的闲适。他常对他人说：“大禹是圣人，还如此珍惜的时间，对于我们众人，来说就更应当珍惜时间，怎么可以只想着安逸、游玩、醉生梦死的生活呢？活着的时候不能对国家有好处，死了以后后人听不到你的美名，这是自暴自弃。” 8. 文言文,宋之丁氏,的译文 原文：宋之丁氏，家无井而溉汲，常一人居外。 及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。” 国人道之，闻之于宋君。宋君令人问于丁氏。 丁氏对曰：“得一人之使，非得一人与井中也。” 译文：宋国的丁氏，家里没有井，出去汲水，时常一个人在外面。 等到他家凿了口#，对别人说：我凿了一口井，相当于家里多了一个人。这句话一传十，十传百，人们传说道：有个姓丁的，挖井挖出了一个人来！！全国人都在议论，连宋的国君也听说了。 国君派人去问丁氏。丁氏说：是家里多了一个人的劳力，并非多了一口人啊。 9. 语文文言文（陆少保卖宅） 陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受值矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽（jù）辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。” 译文：陆少保，字元方，曾经在东都（今洛阳）卖一个小宅子。家人将要收钱时，买房人请求见面。陆元方于是告诉买房人说：“这个宅子很好，只是没有出水的地方。”买房人一听，就拒绝不再买了。他的子侄们因此埋怨他。陆元方说：“不这样，这是欺骗别人。” 曾：曾经 因：于是 甚：很 辞：拒绝 子侄以为言： 他的子侄们因此埋怨他。 不尔，是欺之也：不这样，这是欺骗别人 反映出陆元方坦诚、诚信的品质，诚实交易，不惟利是图 他的做法是正确的，不会受到他人谴责 望采纳，祝学习进步

也会再考一些注释里没有的。要自己理解

陆少保，字元方，曾于东都卖一小宅。家人将受值矣，买者求见。元方因告其人曰：“此宅甚好，但无出水处耳。”买者闻之，遽（jù）辞不买。子侄以为言，元方曰：“不尔，是欺之也。”译文：陆少保，字元方，曾经在东都（今洛阳）卖一个小宅子。家人将要收钱时，买房人请求见面。陆元方于是告诉买房人说：“这个宅子很好，只是没有出水的地方。”买房人一听，就拒绝不再买了。他的子侄们因此埋怨他。陆元方说：“不这样，这是欺骗别人。”曾：曾经 因：于是 甚：很 辞：拒绝子侄以为言： 他的子侄们因此埋怨他。不尔，是欺之也：不这样，这是欺骗别人反映出陆元方坦诚、诚信的品质，诚实交易，不惟利是图 他的做法是正确的，不会受到他人谴责望采纳，祝学习进步

直:出去 汝:你 诳:说谎,欺骗

I"m going to review English, Chinese, maths、我将要复习英语,语文,数学I will review the English, Chinese, mathematics我将要复习英语,语文,数学

小学语文省略号的作用：1、表示引用的原文有所省略。2、表示列举的省略。3、表示说话断断续续。4、表示话未说完、意思未尽。5、表示重复词语的省略。6、表示静默或思考。省略号的定义：省略号表示列举未完有所省略时，省略号的作用相当于“等”“等等”“之类”。用省略号，就不必再用“等”“等等”或“之类”。省略号前后的点号可有可无的不保留，如果有助于表达文意，可酌情保留。一般情况，句末点号保留，顿号不保留，逗号和分号是否保留看需要，看是否有停顿。避免在省略号前后同时保留两个点号，或前或后只保留最需要的一个，前面保留了，后面就不要再保留，反之亦然。省略号是一种标点符号，一般用来用来表示节略原文或者语句没有说完、意思没有表达完整。它不影响其他标点符号的使用，并且在省略号之前是顿号、分好、逗号或者冒号等用来表示句内停顿的符号时，除了冒号，其余符号都可以省略不写。如果省略号前面是句号、问号或者感叹号等句尾符号时，这些符号都不能省略。并且有表示停顿的符号在省略号后面的话可以全部省略。另外，省略号会占用两个字的位置，它可以在一段文字的开头或者结尾处，但是不能留一半在一段文字的结尾，另一半在另一段文字的开头。

应该填入形容词，列举如下：1、骄傲的神气骄傲（英语：Pride），又写为憍傲，是一种内在的情绪状态，一般而言，有两大类常见的意涵。第一类，作为负面的意思，骄傲是指一种对于个人的地位或成就的自我膨胀与炫耀，通常与傲慢（hubris）是同义词。2、傲慢的神气傲慢，汉语词汇，拼音是ào màn，意思是指一种精神状态，含有自高自大、目空一切的意味，用于形容人的态度、表情、举止；亦也指看不起别人，对人不敬重，骄傲无礼 ，主要用于描述人的态度；也指七宗罪之一。3、高傲的神气高傲是一个汉语词汇，读音为gāo ào，形容词，指自以为了不起，看不起别人；极其骄傲。也指装出一副优越的样子语出《韩非子·八说》。4、目中无人的神气目中无人，汉语成语，拼音是mù zhōng wú rén，比喻自高自大，瞧不起他人。出自明·冯梦龙《东周列国志》。5、狡猾的神气狡猾是一个汉语词汇，读音为jiǎo huá，指诡诈不可信，狡诈刁钻。如：狡猾的敌人引人上钩。

月和日

1.秦 因为大字加两笔，为秦字的上半部，小字加 两笔，为秦字的下半部.2. 此 因为些字减少一笔，再减少一笔，就是此.3.石榴1.许2.古3.谢4.岳5.帅6.鲁7.秋

1,应该是“王”吧？2,古，舌的头上一笔没有了3，谢，射，然后又是在介绍，“说”，加个言字旁4，岳，小山就是“丘”5，师，还是帅？6，鲁，上面是鱼，下面是日，太阳7，不是很确定。秋？？？？有这个姓？

啊喔

问：这水怎么这么清呢？只有源头不断的有新鲜的水流来。

中国传统中对年龄的称呼： 出生－周岁——襁褓； 2－3岁——孩提； 7岁（女）——髫年； 8岁（男）——龆年； 幼年泛称——总角； 10岁以下——黄口； 13－15岁——舞勺之年； 15－20岁——舞象之年； 12岁（女）——金钗之年； 13岁（女）——豆蔻年华， 15岁（女）——及笄之年； 16岁（女）——碧玉年华； 20岁（女）——桃李年华； 24岁（女）花信年华； 出嫁—— 梅之年； 30岁（女）——半老徐娘； 20岁（男）——弱冠； 30岁（男）——而立之年； 40岁（男）——不惑之年、强壮之年； 50岁——年逾半百、知非之年、知命之年、艾服之年、大衍之年； 60岁——花甲、平头甲子、耳顺之年、杖乡之年； 70岁——古稀、杖国之年、致事之年、致政之年； 80岁——杖朝之年； 80－90岁——耄耋之年； 90岁——鲐背之年； 100岁——期颐之年

what electives to choose Nowadays,many universities are opening various electives for the students to choose,which has aroused great concern.Optional course provide a good chance for the students to make better use of their spare time .In addition,they are a beneficial supplement to the limit required course.There are many diferent factors deciding what electives the students choose. Among all these factors ,the interests of the students plays a very important role. the students,of course,would like to learn he is interested in.Moroever,many students still consider whether they could learn some pratical skill through the electives ,because nowadays campanies are placing emphasis on a candicates"s pratical skills.Besides,the ability and the prestige of a teather who teaches the elective will also influence one student"s choice.Therefore,it is no wonder that different students may choose different courses. As to me ,I choose history as one of my electives because not only can it enrich my knowledge but also it is noe of my favorite subjects since I was a child.Besides,by learning this course,Ifell the happiness of combining study and recreation.In a word,different electives have its different topics,so we should choose the electives suitable to us according to our needs. 这是一篇大学英语四级考试作文，关于学生因为各种理由选择不同的选修课。

理证法（道理论证） 例证法（举例论证、事实论证） 引证法（引用论证） 对比法（对比论证） 类比法（类比论证） 喻证法（比喻论证） 归谬法（引申论证） 反证法 还听老师说过还有演绎论证法的 参考资料：《语文基础知识手册》

语文论证方法有举例论证、道理论证、比喻论证以及对比论证。语文论证方法的作用如下：1、举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点，从而使论证更具体、更有说服力；2、道理论证：用经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论，让道理更加清晰明了；3、比喻论证：可把道理讲得通俗易懂，容易被人接受。使论证的内容更加生动形象，更利于读者明白；4、对比论证：这是一种求异的思维方式，它侧重于从事物的相反或相异的属性的比较中来揭示需要论证的论点的本质。作用就是突出要说明的事物。

比喻论证

　　1、举例论证：通过典型事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 　　2、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 　　3、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 　　4、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 　　5、引用论证：其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者。 　　6、因果论证：在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一。

是这个吗? 1．《在希望的田野上》由三段歌词组成,三段歌词的字句基本相同,只对应地变换了少数字词、句子,这种反复咏唱的复沓形式,有什么表达效果?2．歌词一般是用诗的语言写成的,比起诗歌来语言浅显一些罢了.押韵是其共同点,你能指出这三段歌词的韵脚吗?　3．《在希望的田野上》的歌词在写作上主要用了什么修辞手法?试举例说明.（拟题／王延学）参考答案：1．不仅起着便于记忆和传唱的作用,而且还在艺术上起着充分抒情的作用.2．这三段歌词采取了一韵到底的押韵形式（都押ɑnɡ韵）,韵脚为：乡、上、荡、淌、粱、香、旺、想、上、长、网、场、妆、上、样、唱、光.3．主要用了对偶的修辞手法,每段歌词都在相同的位置上对偶,以第一段为例,“炊烟在新建的住房上飘荡”与“小河在美丽的村庄旁流淌”对偶,“一片冬麦”与“一片高粱”对偶,“十里荷塘”与“十里果香”对偶.

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只要不胡大就能的高分！

　　一、选择题 　　1.下列加点字的注音完全正确的一项是（） 　　A.虬枝qíu婆娑suō涸辙hé潜滋暗长qiǎn 　　B.禀赋bǐng短暂zàn枝柯kē揠苗助长yà 　　C.猗郁qí酣然hān秀颀qí惴惴不安zhuì 　　D.槲树jué隐瞒mán淅沥xī不屈不挠náo 　　2．下列词语中没有错别字的一项是（） 　　A．直截了当旁逸斜出高瞻远瞩步步为赢 　　B．颠簸逻辑学循规蹈距千钧一发 　　C．震憾坦荡如砥老生常谈枕戈待旦 　　D．裁缝四合院两全其美食不果腹 　　3、下列关于课文的理解有误的一项是（） 　　A．《囚绿记》借窗前一株常春藤抒发了对光明与自由的向往之情，其结构由囚绿-赏绿-放绿-思绿四部分构成。 　　B.《草莓》中的六月“草莓”除了指一种植物的果实外，还有另一种含义，作者用它比喻青春年华。 　　C.《愚公移山》是古代寓言中的名篇，文中着重塑造了愚公的形象。愚公移山的成功，表现了我国劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 　　D.《扁鹊见蔡桓公》是按时间顺序记叙了事情的发生、发展和结局，它告诫我们：要正视自己的缺点和错误，不能拒绝批评和帮助。 　　4、下边不是病句的一项（）（2分） 　　A．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。 　　B、考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。 　　C．妈妈语重心长地给我讲了沉迷于网络的害处，举了许多同学因上网而荒废学业的例子。D．通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐共处。 　　【古文】 　　游沙湖[宋]苏轼 　　黄州东南三十里为沙湖，亦曰螺师店。予买田其间因往相田得疾。闻麻桥人庞安常②善医而聋，遂往求疗。安常虽聋，而颖悟绝人，以纸画字，书不数字，辄深了人意。余戏之曰：“余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。” 　　疾愈，与之同游清泉寺。寺在蕲水③郭门外二里许，有王逸少④洗笔泉，水极甘，下临兰溪，溪水西流。余作歌云：“山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥，潇潇暮雨子规啼。谁道人生无再少？君看流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”是日剧饮而归。 　　【注解】：①相（xiàng）田：看田地的好坏。相:察看。②庞安常：宋代蕲水人，当时有名的医生。③蕲（qi）水：县名，今湖北省浠水县。④王逸少：东晋书法家王羲之，字逸少。 　　5.用“/”给下面句子断句（断两处）。（4分） 　　予买田其间因往相田得疾。 　　6.解释下面句子中的加点词。（6分） 　　（1）遂往求疗（）（2）辄深了人意（）（3）郭门外二里许（） 　　7.用现代汉语翻译下面句子。（4分） 　　余以手为口，君以眼为耳，皆一时异人也。 　　8.白居易有诗云“黄鸡催晓丑时鸣，白日催年酉前没。腰间红绶系未稳，镜里朱颜看已失。” 　　白居易借“①”叹时光易逝，人生易老。而苏轼却反用其意，无疑给身处逆境的人以勇气与信心.这让我们看到了一个具有②的人生情怀的苏轼。（3分） 　　阅读下面文章，完成9-12题。（24分） 　　太阳雨 　　林清玄 　　对太阳雨的第一印象是这样子的。 　　幼年随母亲到芋田里采芋梗。突然，被一阵巨大震耳的雷声所惊动，那雷声来自远方的山上。 　　不久，乌云里哗哗洒下一阵大雨，雨势极大，大到数公里之外就听见噼啪之声。我站在田里被这阵雨的气势慑住了，看着远处的雨幕发呆，因为如此巨大的雷声、如此迅速集结的乌云、如此不可思议的澎湃之雨，是我第一次看见。 　　说是“雨幕”一点也不错，那阵雨就像电影散场时拉起来的厚重黑幕，整齐的拉成一列，雨水则踏着军人的正步，齐声踩过田原。 　　最奇异的是，雨虽是那样大，离我和母亲的位置不远，而我们站的地方阳光依然普照，母亲也没有跑的意思。 　　“妈妈，雨快到了，下很大呢！” 　　“是西北雨，没要紧，不一定会下到这里。” 　　母亲的话说完才一瞬间，西北雨就到了，哗啦一声从我们头顶掠过，就在扫过的那一刹那，我的全身已经湿透。 　　西北雨淹过我们，继续向前冲去。奇异的是，我们站的地方仍然阳光普照，使落下的雨丝恍如金线，一条一条编织成金黄色的大地，溅起来的水滴像是碎金屑，真是美极了。 　　母亲还是没有要躲雨的意思，只是对我说：“这是西北雨，如果边出太阳边下雨，叫做日头雨，也叫做三八雨。”接着，她解释说：“我刚刚以为这阵雨不会下到芋田，没想到看错了，因为日头雨虽然大，却下不广，也下不久。”母亲大概是看到我愣头愣脑的样子，笑了，说：“打在头上会痛吧！”然后顺手割下一片的芋叶，让我撑着。 　　我们工作快完的时候，西北雨就停了，太阳依然照着，好像无视刚刚的一场雨，我感觉自己身上的雨水向上快速的蒸发，田地上也像冒着腾腾的白气。觉得空气里有一股甜甜的热，土地上则充满着生机。 　　“这西北雨是很肥的，对我们的土地是的东西，我们做田人，偶尔淋几次西北雨，以后风呀雨呀，就不会轻易让我们感冒。”田梗只容一人通过，母亲回头对我说。 　　回到家，我身上的衣服都干了，在家院前我仰头看着刚刚下过太阳雨的田野远处，看到一条圆弧形的彩虹，晶亮的横过天际，天空中干净清朗，没有一丝杂质。 　　每年到了夏天，在台湾南部都有西北雨，西北雨虽然狂烈，却是土地生机的来源，也让我们在雄浑的雨景中，感到人是多么渺小。 　　我觉得这世界之所以会人欲横流、贪婪无尽，是由于人不能自见渺小，因此对天地与自然的律则缺少敬畏的缘故。大风大雨在某些时刻给我们一种无尽的启发。 　　我时常忆起那骤下骤停、瞬间阳光普照；或一边下大雨、一边出太阳的“太阳雨”。所谓的“三八雨”就是一块田里，一边下着雨，另外一边却不下雨，我有几次站在那雨线中间，让身体的右边接受雨的打击、左边接受阳光的照耀。 　　三八雨是人生的一个谜题，使我难以明白，问了母亲，她三言两语就解开这个谜题，她说：“任何事物都有界限，山再高，总有一个顶点；河流再长，总能找到它的起源；人再长寿，也不可能永远活着；雨也是这样，不可能遍天下都下着雨，也不可能永远下着……” 　　在过程里固然变化万千，结局也总是不可预测的，我们可能同时接受着雨的打击和阳光的温暖，我们也可能同时接受阳光无情的曝晒与雨水有情的润泽。山水介于有情与无情之间，能适性的、勇敢的举起脚步，我们就不会因自然的风雨而轻易得感冒。 　　山色在有无之间，使我想起南方故乡的太阳雨，想起苏东坡的《水调歌头》，最爱的是末后两句：“一点浩然气，千里快哉风！”心里存有浩然之气的人，千里的风都不亦快哉，为他飞舞、为他鼓掌！ 　　这样想来，生命的大风大雨，不都是我们的掌声吗？ 　　（选自林清玄《太阳雨》，有删改） 　　9.文章开篇写到“对太阳雨的第一印象是这样子的”，其中的“这样子”具体指什么？请根据文意，完成概括。（每空三字，顺序不分先后）（6分） 　　——落得齐——来得急——————雨景美 　　10.品味下列语句。（6分） 　　（1）如此巨大的雷声、如此迅速集结的乌云、如此不可思议的澎湃之雨，是我第一次看见。（句中三个“如此”可否删除？） 　　（2）觉得空气里有一股甜甜的热，土地上则充满着生机。（用“甜甜”修饰“热”是否妥帖？） 　　11.“大风大雨在某些时刻给我们一种无尽的启发。”联系全文，请说说“太阳雨”给予了作者哪些丰富的启发？（6分） 　　12.联系自己的阅读经验，根据提示，完成填空。（6分） 　　“这样想来，生命的大风大雨，不都是我们的掌声吗？”保尔读懂了这句话，当现实的自己①时（填一细节），心中的自己便恶狠狠地骂了起来：“这算什么英雄，纯粹是冒牌货，老弟！……这样摆脱困境，是最怯懦、最省事的办法。”②（填书中的人物）读懂了这句话。无论是在舅妈家和慈善学校生活，还是在③（填人生经历），抑或在沼泽山庄当家庭教师，在芬丁庄园成家，都展现了她在人生风雨中的顽强和不屈（二）阅读下文，完成第13～17题。（12分） 　　嗨，迈克! 　　周海亮 　　①迈克得了一种罕见的病。他的脖子僵直，身体僵硬，肌肉一点一点地萎缩。他的病情越来越严重，最后完全失去了自理能力。他只能坐在轮椅上，保持一种固定且怪异的姿势。他只有14岁，14岁的迈克认为自己迎来了“老年”。不仅因为他僵硬的身体，还因为，他的玩伴们，突然对他失去了兴趣。 　　②母亲常常推着迈克，走出家门。他们来到门口，来到阳光下，背对着一面墙。那墙上爬着稀拉的藤，常常有一只壁虎在藤间快速或缓慢地爬过。以前迈克常盯着那面墙和那只壁虎，他站在那里笑，手里握一根棒球棒。那时的迈克，健壮得像一只牛犊。可是现在，他只能坐在轮椅上，任母亲推着，穿过院子，来到门前，靠着那面墙，无聊且悲伤地看面前三三两两的行人。现在他看不到那面墙，僵硬的身体让墙总是伫立在他身后。 　　③14岁的迈克曾经疯狂地喜欢诗歌。可是现在，他想，他没有权利喜欢上任何东西——他是一位垂死的“老人”，是这世间的一个累赘。 　　④可是那天黄昏，突然，一切都发生了改变。 　　⑤照例，母亲站在他的身后，扶着轮椅，捧一本书，给他读一个又一个故事。迈克静静地坐着，心中充满悲伤。这时有一位美丽的女孩从他面前走过，那一刻，母亲停止了朗诵。迈克见过那女孩，她曾和自己就读同一所学校。只是打过照面，他们并不熟悉。可那女孩竟在他面前停下，看看他，看看身后的母亲。然后，他听到女孩清清脆脆地跟他打招呼：“嗨，迈克！” 　　⑥迈克愉快地笑了。原来除了母亲，竟还有人记得他的名字，并且是这样一位可爱漂亮的女孩。 　　⑦那天母亲给他读的是霍金的故事，一位杰出的物理学家，一位身患卢伽雷氏症的强者。他的病情，远比迈克严重和可怕。 　　⑧那以后，每天，母亲都要推他来到门口，背对着那面墙，给他读故事或者诗歌。每天，都会有人在他面前停下，看看他，然后响亮清脆地跟他打招呼：“嗨，迈克！”迈克仍然不能动，可他不再认为自己是一个累赘。因为有这么多人记得他，问候他。他想这世界并没有彻底将他忘却，他没有理由悲伤。 　　⑨几年里，在母亲的帮助下，他读了很多书，写下很多诗。他用微弱的声音把诗读出来，一旁的母亲帮他写下来。尽管身体不便，但他果真过得快乐且充实。后来他们搬了家，他和母亲永远告别了老宅和那面墙。再后来他的诗集得以出版，他的诗影响了很多人，他成了一位有名的诗人。再后来，母亲年纪大了，在一个黄昏，静静地离他而去。 　　⑩很多处后的某一天，他突然想给母亲写一首诗，想给那老宅和那面墙写一首诗。于是，在别人的帮助下，他回到了老宅的门口。 　　11那面墙还在。不同的是，现在那上面，爬满了密密麻麻的青藤。 　　12有人轻轻拨开那些藤，他看到，那墙上，留着几个用红色油漆写下的大字。那些字已经有些模糊，可他还是能够辨认出来，那是母亲的手迹：嗨！迈克！（选自2008年第6期《小小说选刊》） 　　14．第①段中，“他只有14岁，14岁的迈克”，作者为什么要两次写到“14岁”？（2分） 　　15．第②段中用加粗黑体字表现的句子，它有什么作用？（2分） 　　16．请你说说对第④段的作用？（3分） 　　17．说说第⑤段与第⑥段加点字“竟”有什么含义？（2分） 　　18．作者为什么要以“嗨，迈克！”作为本文的题目？（3分） 　　（三）古诗文阅读（16分） 　　(一)《捕蛇者说》(12分) 　　蒋氏大戚，汪然涕曰：“君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。向吾不为斯役，则久已病矣。自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙，殚其地之出，竭其庐之入，号呼而转徒，饥渴而顿踣，触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十二年者，今其室十无四五焉。非死则徙尔。而吾以捕蛇独存。悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西，隳突乎南北，哗然而骇者，虽鸡狗不得宁焉。吾恂恂而起，视其缶，而吾蛇尚存，则弛然而卧。谨食之，时而献焉。退而甘食其土之有，以尽吾齿。盖一岁之犯死者二焉；其余，则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉！今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？” 　　19、下面加点的字的注音的解释不完全正确的一项是(2分)() 　　A而乡邻之生日蹙(cù)蹙:窘迫B谨食(sì)之，时而献焉食:吃 　　C曩(nǎng)与吾祖居者曩:从前D蒋氏大戚(qī)戚:悲伤 　　20、句子翻译(4分) 　　(1)叫嚣乎东西，隳突乎南北 　　____________________________________________________________________ 　　(2)今虽死乎此，比吾乡邻之死则已后矣，又安敢毒耶？ 　　___________________________________________________________________________ 　　21、理解填空(6分) 　　(1)本段文字引述的是蒋的哭诉,表明全段答话核心的话是什么?（2分） 　　_________________________________________________________________ 　　(2)蒋把自己跟乡邻的遭遇作了两次对比.请各用一句话(尽可能利用文中的词语)概括回答对比的结果.（4分） 　　第一次:___________________________________________________ 　　第二次:______________________________________________________ 　　作文（共50分） 　　22．请以“我却不知道”为题写一篇文章。 　　要求：①除诗歌外文体自选。②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。 　　③不少于600字。 　　语文答案 　　（一）积累与运用 　　1．B2、D3、A4 　　5.（4分）予买田其间/因往相田/得疾。（一处2分） 　　6.（6分）（1）于是就（2）明白懂得（3）左右上下（每个2分） 　　7.（4分）我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当下的怪人。（每句1分，第三句判断句式加1分） 　　8.（3分）①黄鸡催晓（1分）②从容自信、乐观旷达（开朗风趣、超然洒脱）（2分） 　　附译文：黄州东南三十里有个乡镇沙湖，又叫螺蛳店。我在那里买了几亩田，因为去看田地好坏，得了病。听说有个麻桥人庞安常医术高明但耳朵聋，就去他那里请他看病。庞安常虽然耳朵聋，可是聪明领悟超过一般人，用纸给他写字，写不了几个，就能够懂得别人的意思。我和他开玩笑说：“我用手当嘴巴，你用眼当耳朵，我们两个都是当代的怪人。” 　　病好之后，和他一同游览清泉寺。寺在蕲水县城外两里多路，那里有个王羲之的洗笔池，水很甘美，池下方有条兰溪，溪水往西流。我作了一首诗歌：“山下短短的兰芽浸在溪水中，松林里沙子路干净没有污泥。晚间萧萧细雨里子规啼鸣。谁说是人老了不再年青，你看那流水还能向西，不要在老年的时候感叹时光流逝而自伤衰老。”这一天，喝得大醉了回去。 　　现代文阅读24分 　　9.（6分）雨势大时间短区域小（每点2分，意对且每空3个字即可） 　　10.（6分）（1）（3分）不可以删除，三个“如此”，形成反复（1分），突出强调了太阳雨即来时，雷声巨大，乌云密布，雨势澎湃的情景（1分），表达出我初见太阳雨的惊奇和震撼（1分）。 　　（2）（3分）妥帖，“甜甜”修饰“热”以味觉写触觉（1分），具体可感地写出太阳雨给土地带来的生机（1分），也流露出我惊喜的心情（1分）。 　　11.（6分）（1）人在自然面前是渺小的，对天地，对自然要存有敬畏之心；（2）在与自然的相处中要适性与勇敢；（3）心中要存有浩然之气。（每点2分） 　　12.（6分）①慢慢从口袋里摸出勃朗宁手枪；②简u2022爱；③桑菲尔德庄园做家庭教师。 　　13、作者心中的芦苇象征着人在逆境中表现出来的思想、韧性及坚强。作者赞美心中的芦苇也就是赞美心中的理想。 　　（二）、14．两次写到“14岁”，强调他年龄小，突出病魔对他人生摧残之重。15．它运用了对比手法，表明以前迈克是多么自由与健壮，目的是说明他现在的身体不便。16．第④段是承上启下的过渡段，同时又设置了悬念，激发了读者阅读兴趣。17．漂亮女孩能在迈克面前停下来，并和他打招呼，这完全出乎迈克的意料，令迈克兴奋不已。18．这句话是母亲亲自用红油漆写在墙上的，意在让行人读出来，以此鼓励迈克战胜病痛，体现了母亲的一份深情和希望以及良苦用心，突出了文章的主旨—母爱的伟大。 　　（三）古诗文阅读 　　（一）19、B 　　20、（1）到处吵嚷叫喊；冲撞破坏（“横行骚扰”也可以）。 　　（2）如今即使死在这件事上，比起我那些乡邻的死就已经在后面了，又怎么敢怨恨这差事呢？ 　　21、（1）则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。（加上“向吾不为斯役，则久已病矣。”也对） 　　（2）乡邻们非死即徙十室九空，而自己“以捕蛇独存”；乡邻们鸡犬不宁，而自己“驰然而卧”（若加上“退而甘食其土之有”“熙熙而乐”的也对。）

　 　一、(9分，每小题3分) 　　1.下列词语中加点的字，读音全都相同的一组是 　　A.累赘 连累 累积 危如累卵 　　B.马厩 灵柩 内疚 咎由自取 　　C.险峻 骏马 竣工 怙恶不悛 　　D.休憩 收讫 栖身 锲而不舍 　　2.下列各组词语中，书写全对的一组是 　　A.铮友 撤消 寥廓 莫可明状 　　B.传颂 慧星 树阴 至理名言 　　C.怄气 俯首帖耳 形销骨立 万古长青 　　D.志大材疏 真知卓见 激流勇退 坚忍不拔 　　3.依次填入下列各句横线上的成语，恰当的一组是 　　①她一把鼻涕一把泪，呼天抢地________地哭得那么伤心。 　　②文学批评中，不应把形式的模仿和内容的抄袭____________。 　　③天快黑了，雨还是下个不停，前面的桥又被水冲坏，我们的确_________了。 　　④江河奔流，火山爆发，地震，海啸，刮风，下雨，都是运动变化，诸如此类，真是________。 　　A.装腔作势　　　等量齐观　　　进退两难　　　　不计其数 　　B.装模作样　　　相提并论　　　骑虎难下　　　　不胜枚举 　　C.装腔作势　　　混为一谈　　　进退两难　　　　不胜枚举 　　D.装模作样　　　相提并论　　　骑虎难下　　　　不计其数 　　4.下列句子中没有语病的一句是 　　A.铅、锌被禁锢在火山岩凝固成的石头里，所以一般要发现它们是比较困难的。 　　B.他们谩骂法院执行人员，殴打执行公务的干警，这实属是藐视国家法律尊严与权威的违法行为。 　　C.目前一些学校成立的学生行为自律仲裁法庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面的教育手段。 　　D.强调生活的教育意义，并不意味着可以用生活取代教育，因为生活毕竟带有零散性，并且还含有消极的东西。 　　二(9分，每小题3分) 　　阅读下面一段文字，完成7——10题。 　　再谈俗从何来 　　人俗，其艺未必俗。茨威格写巴尔扎克平生所为俗事连篇累牍，然而不碍其为旷代文豪。惟其艺不俗，故巴尔扎克自负其征服世界的魅力：“彼(指拿破仑)以剑锋创其始者，我将以笔锋竟其业。”雨果则在其坟前云：“当他站在时代上面去创造绝对价值，没有顾虑到去迎合同时代人的趣味时，巴尔扎克就到达最伟大的地步。”人俗如张瑞图，其字则高华典雅，绝无俗意。说赵孟 俗，那是民族意识蒙蔽了审美意识，其实赵孟 的字是不会与俗字联姻的。我们不为贤者讳，齐白石对金钱的爱慕和吝啬，的确去雅甚远，但齐白石的画俗吗?我们唯一的解释只能是人性的二元论，当上述大师趋附名利时，灵魂的蒸发物是“庸俗”，而当他们创造绝对价值时，灵魂的蒸发物是“高雅”。 　　最能悟到自身灵魂俗、雅二元组合和分裂的是托尔斯泰，他说有一个人性的托尔斯泰和一个兽性的托尔斯泰，而兽性的托尔斯泰恒为人性的托尔斯泰所打倒。亦如《伊德和自我》所云，原始的伊德显然是很不雅的;惟有“超我”的追逐，使伊德趋向完美。 　　显然当艺术家升腾着庸俗之气的时节，和天下的俗人没有任何区别，俗谚云“诗人之作清绝，慎勿为邻居”，恐怕是这诗人灵魂二元分裂和组合表现特显，故诗可读，而人不可交。谢灵运即是最佳例证。 　　当一个艺术家创作时，他能志于道、据于德、依于仁;而当他不创作时离于道、摒于德、背于仁是完全可能的，而且这样的例证亘古至今，不绝如缕。哲学家似乎也不例外，譬如卢梭和弗兰西斯u2022培根。这种矛盾的状况，是不能轻易用“伪君子”三字去说清的，上帝造人或女娲造人，大体用的泥巴有一半是天使，一半是魔鬼。这二元结构的形成，我们可以追溯到遥远的太古。 　　即使同一作家和画家，其作品也可能蕙莸杂处，雅俗并存，雨果在巴尔扎克坟前固不会罗列他所写的充满脂粉气的、鄙俗的、同时效力于几个文坛鸨母的文章，茨威格却读到过这些，然而权衡轻重之后，茨威格还是把崇敬和赞叹奉给了巴尔扎克。 　　王国维在《人间词话》中对龚定庵的一首“游词”，可谓深恶痛绝，细味之，的确俗得可以。诗云：“偶赋凌云偶倦飞，偶然闲幕遂初衣。偶逢锦色佳人问，便说寻春为汝归。”“偶赋凌云”时龚定庵灵魂中蒸发出“我劝天公重抖擞”的千古绝唱;而当他“偶倦飞”时，鄙陋人性暴露无遗，对女人说谎，而且目的是“寻春”，百年之后，我深为龚定庵耻。然而权衡巨细，我在愤怒之余，还是把尊重奉给龚定庵。 　　我们所希求的当然是道德文章兼美的完人，然而当我们以此尺度去苛求古人时，恐怕打击面会过宽，所幸我们欣赏的是艺术最后成果，而不一定先了解隐私劣迹后再读诗歌文章，于是我们就有了一把比较宽容的尺子，可以容纳一些甚至是坏人的作品。时过境迁，坏人的劣迹与他的作品距离会越来越大，恶劣的品德和秽行，作为原始的兽性扔进了历史的垃圾堆，而剩下的好东西总是属于人类智慧的一部分，于是我们会读到元遗山论谢灵运时的备极赞美之句：“池塘春草谢家春，万古千秋五字新。传语闭门陈正字，可怜无补费精神。”谢灵运以“池塘生春草”五字留芳千古，而那些“无补费精神”的诗人早为人忘却，这些诗人中必然有为人品格比谢灵运高尚百倍者。艺术的审判台不是道德的审判台，这是史家所必须注意的。 　　5.文中第1段“人俗，其艺未必俗”的原因解释正确的一项是 　　A.艺术家们尽管常“为俗事连篇累牍”，然而不影响其艺术创作的价值。 　　B.巴尔扎克、齐白石等艺术大师创作时“没有顾虑到去迎合同时代人的趣味。” 　　C.人性的二元论，即人自身是灵魂俗、雅二元组合和分裂。 　　D.当艺术大师们创造绝对价值时灵魂蒸发物是“高雅”的。 　　6.对茨威格把“赞叹”奉给巴尔扎克，作者把“尊重”奉给龚定庵的原因的解释不正确的一项是 　　A.时过境迁，艺术家的劣迹已被人们忘记了。 　　B.道德文章兼美的完人太少，而且人性中有兽性的一面。 　　C.我们欣赏的是艺术最后成果，可以容纳一些甚至是坏人的作品。 　　D.艺术的审判台不是道德的审判台，重在艺术家创造的绝对价值。 　　7.根据全文内容，对“俗从何来”的"理解全面正确的一项是 　　A.艺术家自身灵魂俗、雅的二元结构;人性与兽性的并存。 　　B.人性的二元论，使艺术家们在趋附名利时，灵魂蒸发物是“庸俗”;而他们在创造绝对价值时，灵魂的蒸发物是“高雅”。 　　C.大师们及哲学家善于伪装的“君子”行为和鄙俗的文章。 　　D.艺术的审判台不是道德的审判台，这是史家所必须注意的。 　　三、(9分，每小题3分) 　　阅读下面一段文言文，完成11—15题。 　　燕喜亭记 　　韩愈 　　太原王弘中在连州，与学佛人景常、元慧游。异日，从二人者行于其居之后，丘荒之间，上高而望，得异处焉。斩茅而嘉树列，发石而清泉激，辇粪壤，燔 翳 ①，却立而视之。出者突然成丘，陷者呀然成谷，洼者为池，而缺者为洞，若有鬼神异物，阴来相之。自是弘中与二人者，晨往而夕归焉，乃立屋以避风雨寒暑。既成，愈请名之。其丘曰“俟德之丘”，蔽于古而显于今，有俟之道也。其石谷曰“谦受之谷”，瀑曰“振鹭②之瀑”，谷言德，瀑言容也。其土谷曰“黄金之谷”，瀑曰“秩秩③之瀑”，谷言容，瀑言德也。洞曰“寒居之洞”，志其入时也。池曰“君子之池”，虚以钟其美，盈以出其恶也。泉之源曰“天泽之泉”，出高而施下也。合而名之以屋，曰“燕喜之亭”，取《诗》所谓“鲁侯燕喜④”者颂也。于是州民之老，闻而相与观焉，曰：”吾州之山水名天下，然而无与燕喜者比。经营于其侧者，相接也，而莫值其地。凡天作而地藏之，以遗其人乎?” 　　弘中自吏部贬秩而来，次其道途所经：自蓝田入商洛，涉浙湍，临汉水，升岘首，以望方城，出荆门，下泯江，过洞庭，上湘水，行衡山之下，由郴逾岭。猿狖所家，鱼龙所宫，极幽遐瑰诡之观，宜其于山水饫闻⑤而厌见也。今其意乃若不足。传曰：“智者乐水，仁者乐山。”弘中之德，与其所好，可谓协矣。智以谋之，仁以居之，吾知其去是而羽仪⑥于天朝也不远矣。遂刻石以记。 　　【注】① 翳：遮挡阳光的枯树。 ，枯死的树。②振鹭：白鹭展翅飞翔。③秩秩：秩序井然的样子。④鲁侯燕喜：出自《诗经u2022鲁颂u2022 宫》，原为赞美鲁僖公家庭和美、国家强盛、健康长寿。在此也取祝福的意思。⑤饫闻：听到很多了。饫，饱足。⑥羽：出自《易经u2022渐卦》，意思是身处高位却不被官职所累。 　　8、下列句子中加点字的意思和用法相同的一组是( ) 　　A 、① 却立而视之 ②晨往而夕忘归焉 　　B、 ①愈请名之 ②俟德之丘 　　C、 ①乃立屋以避风雨寒暑 ②虚以钟其美 　　D、 ①乃立屋以避风雨寒暑 ②今其意乃若不足 　　9、对文中用较多文字叙述山谷、瀑布、池塘、水源命名的用意，判断不正确的一项是( ) 　　A、赞美主人高尚、谦逊、施德的思想追求。 　　B、体现主人对隐逸山水之间的田园生活的追求。 　　C、反映出儒家的人格理想的山水审美意识。 　　D、借以赞美主人积极入世、施德于民的为政思想。 　　10、对韩愈写这篇文章的目的，概括正确的一项是( ) 　　A、描绘燕喜亭及其周围山水景物之美，借以抒发对大好河山的热爱。 　　B、描绘燕喜亭及其周围山水景物之美，称赞了开发这一景区的王仲舒。 　　C、表面看来是在描绘山水，实质上是在宣扬儒家主张的道德观点。 　　D.借此赞美王仲舒的行为品德，表示对他的前程怀有希望和信心。 　 　第Ⅱ卷 　 　四(23分)

呃，我正写呢

no.我不知道.你请教别人吧.

《晏子使楚》是战国末期佚名创作的一篇散文。此文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。下面是我为大家整理的语文《晏子使楚》课文原文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《晏子使楚》课文原文 春秋末期，齐国和楚国都是大国。 有一回，齐王派大夫晏子去访问楚国。楚王仗着自已国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。 楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问"狗国"，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，然后楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。 晏子见了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”然后楚王说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，又怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；然后访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。 楚王安排酒席招待晏子。正当他们吃得高兴的时候，有两个武士押着一个囚犯，然后从堂下走过。楚王看见了，问他们：“那个囚犯犯的什么罪？他是哪里人？”武士回答说：“犯了盗窃罪，是齐国人。”楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事儿？”楚国的大臣们听了，都得意洋洋地笑起来，以为这一下可让晏子丢尽了脸了。哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的.柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，然后好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。” 从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 《晏子使楚》文中含藏的成语 小朋友，你知道成语是怎么来的吗？它们有的来自福州或寓言，如“亡羊补牢”；有的来自历史故事，如“完璧归赵”；有的来自古诗文语句，如“学而不厌”；有的来自民间俗语，如“众志成城”。 《晏子使楚》中晏子这样回击楚王： “这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人叱？” 小朋友，晏子的这段话里，至少含藏着两个成语，你知道吗？ 一是挥汗成雨：挥，甩掉；大家用手汗，洒出去的汗珠就像下雨一样，形容人很多。当然，这一成语后来也形容出汗很多，就不是原先的意义了。 二是比肩继踵：比，并；比肩，肩膀靠肩膀；踵，脚跟；继踵，脚尖碰脚跟。肩挨肩，脚碰脚，形容人多，拥挤。这一成语也写作“摩肩接踵”。 这两个成语见于《晏子春秋》，属于古书中的语句，是现成的；课文作者解释出它们的意思，写在晏子的回话中了。我们要多读书，积累了足够的知识就能分辨出来。

楼主能说明白不？

这是一篇课文历史故事，选自林汉达主编的中国历史故事从书中的《春秋故事》。下面由我为您整理出的五年级语文《晏子使楚》课文原文，一起来看看吧。 晏子使楚 晏子使楚。楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！” 晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰，何为者也？对曰，齐人也。王曰，何坐？曰，坐盗。” 晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。” 注释 选自：《晏子春秋·内篇杂下》。晏子，春秋时期齐国政治家和外交家。 习辞：善于辞令，很会说话。 何以也：用什么方法呢？ 楚王闻之，之：代词：这个消息。 吾欲辱之，之，代词：指晏子。 酒酣：喝酒喝得正高兴时。 为：于。 何坐：犯了什么罪。坐，犯……罪。 使：出使，被派遣前往别国。后面的两个使字，一个作名词即使者，一个作动词即委派。 短：长短，这里是人的身材矮小的意思。 延：作动词用，就是请的意思。 傧者：傧，音宾。傧者，就是专门办理迎接招待宾客的人。 临淄：淄，音资。临淄，地名，古代齐国的都城，在现今山东省。 闾：音驴，古代的社会组织单位，二十五户人家编为一闾。三百闾，表示人口众多。 袂：音媚，就是衣袖。 踵：音种，就是人的脚后跟。 命：命令，这里是委任、派遣的意思。 主：主张，这里是规矩、章程的意思。后面的主字，是指主人、国君。 不肖：不才。 谓左右曰谓……曰：对……说 吏二缚一人诣王缚：捆绑诣：到（指到尊长那里去） 习辞者习：熟练辞：言辞。 今方来方：将要。 内容赏析 1、整个故事就是一条成语：自取其辱。这个成语最早出现在《论语》中。子贡问怎样交朋友。孔子说：“忠言相告，好话对导，他不听就算，不要自找羞辱。”但是多数后人对这个成语的`解来自本篇课文。楚王三次想侮辱晏子，结果不但轻而易举被晏子化解，最后反被晏子侮辱。成语的意思是说自己所受到的侮辱难堪，都是因为自己造成的。 2、面对楚王的第二次侮辱，晏子这样回击楚王：“这是什么话？我国首都临淄住满人。大伙儿把袖子张开，就能遮蔽天日，成为阴天；大伙儿甩一把汗，就是就一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？” (晏子的这段话里，衍生出三个成语：一是张袂成阴；二是挥汗成雨；三是摩肩接踵。挥，甩掉；大家用手洒出去的汗珠就像下雨一样，形容人很多。当然，这一成语后来也形容出汗很多，就不是原先的意义。三是摩肩接踵：摩，并；摩肩，肩膀靠肩膀；踵，脚跟；接踵，脚尖碰脚跟。肩挨肩，脚碰脚，形容人多，拥挤。） 3、当楚王取笑齐国人偷盗时，晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样道理，齐国人在齐国安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来，也许是两国的水土不同吧。”（这段话中包含一个成语：南橘北枳。枳：落叶灌木，味苦酸，球形。也叫枸橘。南方之橘移植淮河之北就会变成枳。比喻同一物种因环境条件不同而发生变异。后人遂用“南橘北枳”来比喻环境对人的影响，现代汉语中似乎用于贬义稍多些，形容某种事物因为环境的变化而“异化”或者“变质”。）[1] 外交无小事，尤其在牵涉到国格的时候，更是丝毫不可侵犯。晏子以"以子之矛攻子之盾"的方式，维持国格，也维护个人尊严。晏婴是聪明机智，能言善辩，勇敢大胆、不畏强权的人。 晏子能赢得这场外交的胜利的原因：就是因为晏子的话不卑不亢，有礼有节，用语委婉，头脑清晰。