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三年级语文上册近义词整理 第一课、我们的民族小学 打扮---装扮 招呼---问候 好奇---新奇 飘扬---飘舞 鲜艳---艳丽、亮丽 安静---寂静、宁静 有趣---好玩 绚丽多彩---五彩缤纷 边疆---边关 穿戴---打扮 招引---吸引 第二课、金色的草地 玩耍---嬉戏 假装---假扮 喜爱—喜欢 观察—观看 一本正经—郑重其事 引人注目—引人注意 傍晚—黄昏 第三课、爬天都峰 居然—竟然 汲取—吸取 鼓舞—鼓励 忽然—突然 纪念—留念 终于—终归 似乎—仿佛、好像 发颤—发抖 第四课、槐乡的孩子 勤劳—勤快 耷拉—低垂 觅—寻 飘荡—飘扬 快乐—欢快、愉快 第五课、灰雀 发现—发觉 周围—附近 喜爱—喜欢 可惜—惋惜 诚实—老实 肯定—确定 坚定—坚决 严寒—寒冷 本来—原来 忽然—突然 婉转—悠扬 第六课、小摄影师 赶紧—赶快 仔细—细致 打量—观察 鞠躬—敬礼 停当—妥当 突然—忽然 转告—转达 立刻—马上 第七课、奇怪的大石头 奇怪—稀奇 著名—闻名 清楚—明白 平整—平坦 考察—考查 兴趣—兴致 震惊—震动 突兀—高耸 第八课、我不能失信 漂亮—美丽 解释—解说、说明 忘记—遗忘 准备—打算 高兴—愉快、开心 特别—特殊、格外 第九课、古诗两首 独—单 异乡—他乡 逢—遇 遥—远 寒—冷 第十课、风筝 精心—细心 充满—布满 憧憬—向往 希望—期望 依然—仍然 垂头丧气—无精打采 快乐—高兴 快乐—快活 第十一课、秋天的雨 温柔—轻柔 炎热—酷热 五彩缤纷—五光十色 留意—留心 躲—藏 凉爽—凉快 准备—预备 第十二课、听听、秋的声音 辽阔—广阔 振动—抖动 绽开—裂开 歌吟—歌颂 第十三课、花钟 绽开—放开 艳丽—亮丽 苏醒—复苏 淡雅—素雅 舒展—伸展 传播—传送 灼伤—烧伤 大致—大概 适宜—适合 展示—展现 凌晨—清晨 陆续—连续 争奇斗艳—百花齐放 第十四课、蜜蜂 了解—知道 辨认—辨别 损伤—损害 寻找—寻觅 推测—推想 陌生—生疏 确确实实—的的确确 检查—检验 解释—说明 证实—证明 第十五课、玩出了名堂 看守—看护 清闲—悠闲 随意—随便 调节—调整 玩耍—嬉戏 突然—忽然、猛然访—访问 第十六课、找骆驼 哄—骗 跛—瘸 不紧不慢—不慌不忙 究竟—到底 指点—指导 详细—详尽 着急—焦急 果然—果真 第十七课、孔子拜师 深渊—广博 敬重—尊重 迎候—恭候 特地—特意 拜访—拜见 佩服—敬佩 止境—尽头 研究—钻研 第十八课、盘古开天地 漆黑—黑暗 周围—四周 茂盛—茂密 滋润—润泽 缓缓—慢慢 巨大—庞大 辽阔—广阔 第十九课、赵州桥 闻名—著名 节省—节约 宝贵—珍贵 雄伟—宏伟 美观—美丽 精美—精致 参加—参与 才干—才能 坚固—牢固 第二十课、一幅名扬中外的画 热闹—繁华 保存—保留 惊扰—打扰 悠闲—清闲 紧急—火急 欣赏—观赏 连忙—赶快、急忙 名扬中外—闻名中外 完整—完好 第二十一课、古诗两首 孤—独 空蒙—迷茫 欲—要 亦—也 相宜—适宜 第二十二课、富饶的西沙群岛 瑰丽—美丽 庞大—巨大 栖息—休息 堆积—堆放 富饶—富裕 茂密—茂盛 五光十色—五颜六色 优美—美好 威武—威风 美丽—好看、漂亮 第二十三课、美丽的小兴安岭 融化—消融 苍翠—青翠 葱葱茏茏—郁郁葱葱 名贵—珍贵 诱人—迷人 欣赏—观赏 第二十四课、香港、璀璨的明珠 著名—有名 漫步—散步 闪耀—闪烁 乐意—愿意 佳肴—美食 应有尽有—一应俱全 五颜六色—五光十色 第二十五课、矛和盾的集合 固然—诚然 招架—抵挡 危急—紧急 善于—擅长 自卫—防卫 长处—优点 进攻—攻击 大显神威—大显神通 第二十六课、科利亚的木匣 躲避—逃避 仍然—依然 决定—决断 当初—起初 难过—伤心 发现—发觉 随便—随意 果然—果真 第二十七课、陶罐和铁罐 骄傲—傲慢 懦弱—怯弱 荒凉—荒芜 羞耻—耻辱 傲慢—傲气 坚强—刚强 和睦—融洽 奚落—讥笑 愤怒—恼怒 覆灭—覆没 惊讶—惊奇 第二十八课、狮子和鹿 犹豫—迟疑 抱怨—埋怨 没精打采—灰心丧气 漂亮—好看、美丽 匀称—均匀 机灵—机敏 第二十九课、掌声 文静—文雅 平息—停息 注视—注目 热烈—热情 忧郁—忧愁 讲述—叙述 歧视—轻视 鼓励—鼓舞 镇定—镇静、沉着 姿势—姿态 总是—经常 犹豫—迟疑 骤然—突然、忽然 第三十课、一次成功的实验 顺利—顺畅 思索—思考 获得—取得 激动—感动 不假思索—毫不犹豫第三十一课、给予树 宽裕—富裕 诚挚—真挚 盼望—希望 提醒—提示 援助—帮助 猜测—猜想 兴高采烈—欢天喜地 试探—探索 担心—担忧 第三十二课、好汉查理 调皮—顽皮、淘气 羡慕—爱慕 恋恋不舍—依依不舍 随便—任意 快乐—愉快、欢快

【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 无 整理分享的教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【教学目标】 　　知识目标:1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。 　　2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。 　　能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 　　情感目标:联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。 　　教学重难点:精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。 　　教学方法:读中感悟 　　第一课时 　　【教学过程】 　　一、导入。 　　1、揭题解题： 　　（1）出示“都”字，有几个读音？怎么组词？ 　　（2）都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市） 　　板书：音乐之都维也纳 　　2、读题质疑： 　　读了课题，你有什么疑问？（维也纳在哪里？为什么维也纳被称为音乐之都？） 　　过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。（听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。） 　　二、自学课文。 　　1、带着感受自读课文，要求： 　　（1）读准生字词，读顺句子。 　　（2）课文共有几个自然段。 　　2、检查自学效果。 　　（1）出示词语，指名读。 　　（2）课文共有7个自然段。 　　过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里？ 　　三、学习第一自然段 　　1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么？ 　　（1）维也纳在哪个国家：奥地利的首都。 　　（2）维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。 　　（3）维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼（依山傍水，人杰地灵） 　　2、指导朗读。（师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读） 　　四、理清课文脉络。 　　过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？ 　　1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。 　　2、反馈： 　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 　　维也纳是用音乐装饰起来的城市 　　维也纳一天也离不开音乐 　　在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。 　　引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处？（位置上看：都在每自然段开头；内容或字眼上看：都有维也纳和音乐）可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说（维也纳是世界的音乐之都）。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写——分写。 　　3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。 　　五、指导书写。 　　1、指导“卑”字的书写。 　　2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。 　　板书设计： 　　古典音乐的摇篮 　　音乐装饰起来的城市 　　音乐之都维也纳一天也离不开音乐 　　世界歌剧中心 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 　　2．读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。 　　3．在阅读中揣摩作者的表达方法。 　　4．认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。 　　教学重、难点 　　1．朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。 　　2．学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。 　　教学准备 　　请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。 　　教学时间 　　2课时。 　　教学过程 　　第1课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1．在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗？ 　　2．今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。（板书课题） 　　3．根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题？（预设：为什么说维也纳是“音乐之都”？维也纳和音乐有什么关系……） 　　二、初读课文，整体感知 　　1．下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。 　　2．指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市？ 　　3．梳理课文脉络。 　　（1）为什么说维也纳是音乐之都？课文是从哪几方面介绍的？请大家默读课文，找到相关的句子画出来。 　　预设： 　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 　　维也纳是用音乐装饰起来的城市。 　　维也纳一天也离不开音乐。 　　（2）哪几个自然段写的是这几方面？（2、3、4自然段） 　　（3）你们是怎样这么快就找到答案的？ 　　根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。 　　【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】 　　三、精读课文，深入感悟 　　（一）具体感受音乐之都的魅力。 　　1．学习第2自然段。 　　（1）先自由读，再指名回答这段的中心句。 　　（2）教师引导理解“摇篮”。 　　A．“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方） 　　B．为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？ 　　（3）利用图片、抓重点字词（如“许多”“的”“都”“大部分”）引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。（出示图片） 　　（4）是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 　　（5）有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。 　　【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训练。】 　　2．学习第3自然段。 　　（1）师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。 　　（2）大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？（抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。） 　　预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片） 　　预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。（出示图片） 　　预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。（出示图片） 　　（3）是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳！让我们再来有感情地朗读第3自然段。 　　【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。】 　　3．学习第4自然段。 　　（1）过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐？ 　　学生默读课文后交流读书收获。 　　预设①：人们在漫步时……（两句） 　　预设②：维也纳的许多家庭…… 　　想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？（生交流）而维也纳人民呢？他们是把音乐当作精神食粮了啊！大家一起来读好这一句。 　　预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。 　　（2）教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。 　　（3）学生配乐朗读第4自然段。 　　〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。〕 　　4．学习第5、6自然段。 　　（1）自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受？（宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大）（出示图片） 　　（2）作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌？（利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。） 　　（3）学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢？ 　　A?学生先自己练一练介绍。 　　B?指名介绍。 　　【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】 　　（4）自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。 　　教师引读：“每年除夕，…… 　　一年一度的文化节期间，……” 　　引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。 　　四、回归全文，感情朗读 　　1．作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的？ 　　根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。 　　2．难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请再一次有感情地朗读课文。 　　【领悟“总起—分述”的表达方法，从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】 　　第2课时 　　一、回顾课文，加深感悟 　　1．有感情地朗读课文。 　　2?练习背诵第3、4自然段。 　　3?指名背诵。 　　4．把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。 　　二、学习生字，迁移练习 　　1．识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。 　　2．填写恰当的词语。 　　（）的歌剧院（）的维也纳（）的多瑙河 　　3．读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。 　　“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。 　　4．找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。 　　三、语文实践 　　课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。 　　【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。】 　　板书设计 　　总起分述 　　19音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮 　　音乐装饰起来的城市 　　几乎一天也离不开音乐 　　世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章 　　雕像、命名、音乐符号 　　圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏 　　金色大厅、新年音乐会 　　 【 篇三 】 　　教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。 　　2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都. 　　教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。 　　教具准备：多媒体 　　教学过程： 　　一、导言： 　　我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》 　　二、新课 　　（一)、分析第一自然段 　　1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳 　　2、指名朗读。 　　3、学生提出问题（一边提一边问） 　　A:维也纳在什么地方？ 　　B景色怎样？ 　　C:哪个词语用的好？ 　　D:“风韵”是什么意思？ 　　E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？ 　　F：本自然段写了什么？ 　　（二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。 　　1、指名朗读。 　　2、提出问题 　　(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？ 　　（2）、哪一句是总起句？起什么作用？ 　　（3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？ 　　（4）、有哪些词语用得好？ 　　（5）本段主要内容是什么？ 　　(三)、自学 　　1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。 　　2、分段提出问题并解答。 　　(1)学习课文第三段自然段。 　　A、找出总起句。 　　B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？ 　　C、哪个词用的好？ 　　D、用“装饰”造句。 　　E、归纳本段段义。 　　(2）、学习课文第四自然段。 　　A、找出课文的总起句。 　　B、为什么“天天离不开音乐”？ 　　C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？ 　　D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？ 　　E、引导学生归纳本段段义？ 　　（3）第五段问题。 　　A、中心句是哪句话？ 　　B、为什么被称为歌剧中心？ 　　C、哪个词语用的好？ 　　D、用“金光闪闪”造句。 　　E、归纳本段段义。 　　（4）学习课文第六段。 　　A、本段写了什么？ 　　B、我国民族乐团哪年在这里演出？ 　　C、说明了什么？ 　　（四）、让学生齐读最后一段。 　　师概括总结文章最后自然段。 　　（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片） 　　（六）、师总结。 　　今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！ 　　（七）作业 　　搜集有关世界名都资料。 　　板书设计： 　　音乐之都维也纳 　　古典音乐的摇篮 　　维音乐装饰的城市 音 　　也天天离不开音乐 乐 　　纳世界歌剧的中心 之 　　举办一流音乐会 都

小学生必背名言警句1.安不忘危，盛必虑衰。（《汉书》） 2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。3.不以物喜，不以己悲。 4.半匹红绡一丈绫，系向牛头充炭直。5.不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。 6.笔落惊风雨，诗成泣鬼神。7.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 8.存者且偷生，死者长已矣。9.春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 10.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。11.尺有所短，寸有所长。 12.常记溪亭日暮，沉醉不知归路。13.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 14.从善如登，从恶如崩。15.操千曲而知音，观千剑而识器。 16.差之毫厘，谬以千里。17.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 18.此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。19.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 20.但愿人长久，千里共婵娟。21.稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 22.读书破万卷，下笔如有神。23.得道多助，失道寡助。 24.东隅已逝，桑隅非晚。25.多行不义，必自毙。 26书读百遍，其义自见。27.独学而无友，则孤陋而寡闻。 28.儿童相见不相识，笑问客从何处来。29.耳闻不如目见，目见不如足践。 30.纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。31.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 32.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。33.非学无以广才，非志无以成学。 34.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。35.工欲善其事，必先利其器。 36.苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。37.管中窥豹，只见一斑。 38.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。39.祸兮福所倚，福兮祸所伏。 40.海内存知己，天涯若比邻。41.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 42.瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。43.会当凌绝顶，一览众山小。 44.兼听则明，偏信则暗。45.僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。 46.江山代有才人出，各领风骚数百年。47.静以修身，俭以养德。 48.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。49.鞠躬尽瘁，死而后已。 50.近朱者赤，近墨者黑。51.己所不欲，勿施于人。 52.见善则迁，有过则改。53.枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。 54.可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。55.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 56.落红不是无情物，化作春泥更护花。57.老骥伏枥，志在千里。 58.路遥知马力，日久见人心。 59.两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 60.良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。61.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。 62.临渊羡鱼，不如退而结网。63.烈士暮年，壮心不已。 64.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。65.卖炭得钱何所营，身上衣裳口中食。 66.木受绳则直，金就砺则利。67.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 68.宁为玉碎，不为瓦全。69.皮之不存，毛将焉附。 70.起舞弄清影，何似在人间。71.秦时明月汉时关，万里长征人未还。 72.千里之行，始于足下。73.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 74.穷且益坚，不坠青云之志。75.羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 76.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。77.前事不忘，后事之师。 78.千里送鹅毛，礼轻情意重。79.千里之堤，溃于蚁穴。 80.七八个星天外，两三点雨山前。81.前车覆，后车戒。 82.人无远虑，必有近忧。83.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 84.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。85.日出而林霏开，云归而岩穴暝. 86.日出江花红胜火,春来江水绿如蓝.87.人而无信,不知其可. 88.仁者见仁，智者见智。89.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 90.水何澹澹，山岛竦峙。91.山回路转不见君，雪上空留马行处。 92.生于忧患，死于安乐。93.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 94.随风潜入夜，润物细无声。95.山舞银蛇，原驰蜡象。 96.少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。97.朔气传金柝，寒光照铁衣。 98.失之毫厘，谬以千里。99.士别三日，当刮目相看。 100谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。101.受任于败军之际，奉命于危难之间。 102.慎终如始，则无败事。103.胜人者力，自胜者强。 104.水则载舟，水则覆舟。105.树德务滋，除恶务尽。 106.身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。107.桃李不言，下自成蹊。 108.踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。109.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。110.天下兴亡，匹夫有责。 112.天时不如地利，地利不如人和。113.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 114.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。115.天网恢恢，疏而不漏。 116.他山之石，可以攻玉。117.谈笑有鸿儒，往来无白丁。 118.无为在歧路，儿女共沾巾。119.温故而知新，可以为师矣。 120.无可奈何花落去，似曾相识燕归来。121.我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。 122.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。123.万里赴戎机，关山度若飞。 124.问渠哪得清如许，为有源头活水来。125.我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 126.万事俱备，只欠东风。127.勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 128.吾生也有涯，而知也无涯。129..往者不可谏，来者犹可追。 130.为山九仞，功亏一篑。131.亡羊补牢，犹未为晚。 132.学而不思则罔，思而不学则殆。133.夕阳西下，断肠人在天涯。 134.学，然后知不足；教，然后知困。135.衔远山，吞长江。 136.学而不厌，诲人不倦。137.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 138.行远必自尔，登高必自卑。139.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 140.项庄舞剑，意在沛公。141.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。 142.由俭入奢易，由奢入俭难。143.言必信，行必果。 144.夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。145.一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 146.与君离别意，同是宦游人。147.玉不琢，不成器；人不学，不知道。 148.野火烧不尽，春风吹又生。149.夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。 150.玉不琢不成器，人不学不成行。151.有所不为，而后可以有为。 152.一日暴之，十日寒之。153.业精于勤，荒于嬉。

【篇一】小学语文《维也纳生活圆舞曲》课件 　　一、认识维也纳： 　　1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。 　　2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧! 　　3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题! 　　二、走近维也纳： 　　1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好? 　　2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。 　　3.纠正几个字音，积累优美词汇： 　　尽量尽快撩动巢穴 　　丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致 　　4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢? 　　5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?) 　　三、感受维也纳： 　　1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦! 　　2.默读课文，学生动笔在文中找句子。 　　(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?” 　　A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子!你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!) 　　B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。 　　C怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 　　四、享受维也纳： 　　1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀! 　　五、畅想维也纳： 　　1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》 　　2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。 　　 【篇二】小学语文《维也纳生活圆舞曲》课件 　　教学目标： 　　1、正确认读“婉转、磕牙、撩动”词语;积累“丰富而不重复、深沉而持久、清脆而透彻”等词语。 　　2、抓“随时随地”一词，引导学生整体感知维也纳充满音乐气息;通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在”;引导运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。 　　3、通过有感情地朗读，感受维也纳的生活之美、音乐之美;体会作者对维也纳的赞美与向往之情。 　　教学重点： 　　通过具体品读描写“鸟鸣、钟声”的语段，初步感悟理解文章的中心句——“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在” 　　教学难点： 　　运用总分的写法进行写话练习，写出维也纳充满音乐的气息。 　　教学流程： 　　一、初识维也纳 　　1、配乐欣赏维也纳的风情。 　　2、板书课题：维也纳 　　二、走近维也纳 　　1、导入质疑; 　　2、初读课文; 　　3、解决疑难字词。 　　三、感受维也纳 　　1、抓“随时随地”一词，整体感知维也纳充满音乐气息。 　　2、重点引导品读描写“鸟鸣、钟声”的语段。 　　3、小练笔： 　　(选择一种声音写，选择两种声音写，选择三种声音写) 　　维也纳的清晨，鸟儿的叫声丰富而不重复;教堂的钟声深沉而持久、清脆而透彻; 　　使“免费音乐会”达到了高潮。 　　第四板块：享受维也纳 　　四、激情引读 　　1、小结引读，升华感情; 　　2、引读： 　　2、总结全文，补充课题(板书：生活圆舞曲) 　　 【篇三】小学语文《维也纳生活圆舞曲》课件 　　教学目标： 　　1、读读记记“嘹亮、撩动、婉转、悠长、别出心裁、随时随地”等词语。 　　2、能找出表达课文中心的句子，理清思路，弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的;通过对“别出心裁”“随时随地”等词语的推敲，培养学生品词酌句的习惯和能力。 　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　4、激发学生课外阅读的兴趣，师生合作开展《走进维也纳》语文综合实践活动。 　　教学重难点： 　　引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。 　　教学准备： 　　1、多媒体课件(音乐、图片资料); 　　2、维也纳简介材料。 　　教学过程 　　一、认识维也纳： 　　1.经过课前预习，你了解维也纳吗?请将课前准备好的维也纳资料卡给大家展示一下。学生漫谈对维也纳的初步认识。 　　2.大家听过圆舞曲吗?那我们就边听边欣赏维也纳的美丽风光吧! 　　(课件播放维也纳风光图片课件，配音乐《杜鹃圆舞曲》) 　　3.听完后心情如何呀?那就带着这份心情读读课题! 　　带着轻松愉悦的心情，生读课题。 　　二、走近维也纳： 　　1.师：这篇文章的作者是谁?冯骥才。我们还学过他写的《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》。今天我们就跟着他一同去认识维也纳，走进维也纳，感受维也纳，享受维也纳的美，好不好? 　　2.自由读课文。要求：读准字音，读通句子，如果遇到困难可以提出来。 　　(生自由轻声读课文) 　　3.纠正几个字音，积累优美词汇： 　　尽量尽快撩动巢穴 　　丰富而不重复深沉而持久清脆而透彻弯弯曲曲又畅如流水宁静又精致 　　4.读完课文，如果让你用一句话来概括你心中的维也纳，你会怎么说呢? 　　(幻灯)：维也纳。 　　师：其实，课文中也有一句话概括了大家所有的想法，请找一找，划下来。 　　音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。(齐读) 　　5.质疑：针对这句话你们有什么疑问吗?(结合板书?) 　　三、感受维也纳： 　　1.那就让我们带着疑问：你认为课文哪些地方最能体现出音乐是维也纳的灵魂呢?请找出这个句子或者词语，并把它划下来，如果能在旁边写上自己的感受就更好啦! 　　2.(配乐)默读课文，学生动笔在文中找句子。 　　预设一： 　　(幻灯)“有一种鸟的叫声宛如花腔女高音，婉转、嘹亮、悠长，变化无穷，它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐?” 　　A这里写出了鸟儿的歌声怎么样?(富有变化)那就富有变化的读一读这个句子! 　　你认为鸟儿为什么能唱出如此丰富而不重复的音乐呢?(长期生活在维也纳，连鸟儿都都有了音乐的灵性了，真是鸟鸣如音乐啊!) 　　B想听听吗?闭眼(播放鸟儿音乐)听到鸟叫声心情如何?指名读这个句子。 　　C怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 　　预设二： 　　(幻灯)“一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地跳起舞来，酒店里人们的目光都快活地抛向他。” 　　你想对大黑狗说什么?连大黑狗的心情也如此愉悦，足以说明维也纳音乐的魅力! 　　预设三： 　　(幻灯)“从远方传来的卡尔大教堂的钟声深沉而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声清脆而透彻。” 　　1.师：在维也纳，各种风格的教堂错落其间，使这座城市又增添了浓厚庄重的色彩，假如这些钟声响起，伴着鸟鸣，这不正是一曲优美的交响乐吗? 　　2.谁来读读这个句子?指导读出不同的层次的钟声。 　　3.在这样亲切、温馨的清晨，此情此景，你最想做什么呢? 　　4.师引读：怪不得作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 　　预设四： 　　(幻灯)“今年园艺家们别出心裁，在公园东北角临街的一块高地上，用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。” 　　1.师：为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱) 　　2.正因为人们对音乐的热爱，所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起，让花赋予了更深的含意。记得在第八单元中，我们走进德国，走进非洲，也感受到了花的绚烂与多姿，但与维也纳相比有什么不同之处呢? 　　(幻灯出示《自己的花是让别人看的》和《彩色的非洲》中描写花的片段) 　　(德国)走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 　　(非洲)在非洲无论是乡村、市郊和城里，到处开放着五颜六色的花，不过大多是野花，比我们栽在盆里的花还要硕大，还要茂盛，还要鲜艳。非洲的花之所以多，是因为那里的花开花，草开花，灌木开花，许多树也开花。 　　3.通过对比，谈谈感想吧!文中哪个词语最能说明维也纳的花与别处是与众不同的?(学生找出“别出心裁”理解词义。) 　　4.师：是啊!像这样的雕塑造型在维也纳随处可见，(出示图片)维也纳简直就是一座用音乐装饰起来的城市，难怪作者说：“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 　　预设五： 　　(幻灯)“古老的维也纳，很难找到一条笔直的路。车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着，两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍，或是几株像喷泉一样开满花朵的树……” 　　1.从“冒”你能体会到什么?(惊喜的心情) 　　2.指导读相关句子。读出惊喜的语气! 　　预设六： 　　(幻灯)“人们坐在长长的粗木凳上，一边饮着芳香四溢的葡萄酒，一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排，忽然欢快的华尔兹舞曲在你耳边响起。” 　　师：假如是你，也来到这个酒馆，你最想做的是什么? 　　带着欢快的语气读句子，边读边让自己也沉浸在这欢悦的气氛当中。 　　小结朗读优美片段,感受维也纳处处都充满音乐的气息. 　　四、享受维也纳： 　　1.师小结：“维也纳的清晨是充满音乐的，维也纳的山，维也纳的水，维也纳的建筑，维也纳的路，维也纳的花，甚至维也纳的空气，维也纳一切的一切都弥漫着音乐的气息，没有音乐就没有维也纳。”维也纳的人们每天都沉浸在悠扬的乐曲声中，真是幸福呀! 　　师激情引读： 　　(舒缓地)正因为在维也纳，连小动物都那么富有音乐的灵性，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 　　(温馨地)正因为维也纳是一座用音乐装饰的城市，是音乐的摇篮，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 　　(激情地)正因为维也纳的人们几乎一天也离不开音乐，所以――“音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在。” 　　2.(指导朗读)同学们，那就让我们带着清晨的喜悦，带着对音乐的热爱，带着旅途中那份惊喜，带着我们对维也纳的向往，一起把课文有感情地朗读一遍吧!(配乐读课文) 　　3.师：学到这里，大家心里有什么冲动，有什么最想说的吗? 　　4.(幻灯)小练笔：我真想去维也纳看一看! 　　要求：围绕一个意思，可以选取课文中的一两个方面把自己想去的理由表达清楚。 　　五、畅想维也纳： 　　1.推荐阅读《维也纳生活圆舞曲》 　　2.老师和同学们合作开展《走进维也纳》综合实践活动，进一步认识维也纳。

1 ①相信②当时③低垂④越过 2 ①铄 通 烁②见 通 现 ③扣 通 叩 3 介绍自然现象 4 从西至东 5 西 东 6 时间顺序 7 付合 8 ①它·代指 ②的·代指 ③过了一会·引用

1 ①相信②当时③低垂④越过 2 是时新雨霁，见虹下帐前涧中。予与同职扣涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡觳。3 作者采用时间顺序 来说明4 符合长虹饮涧 cháng hóng yǐn jiàn 【原文】 世传虹能入溪涧饮水，信然，熙宁①中，予使契丹②，至其极北黑水境永安山下卓帐③。是时新雨霁④，见虹下帐前涧中。予与同职扣⑤涧观之，虹两头皆垂涧中。使人过涧，隔虹对立，相去数丈，中间如隔绡觳⑥。自西望东则见⑦；立涧之东西望，则为日所铄⑧，都无所睹。久之稍稍正东。逾⑨山而去⑩。次日行一程，又复见之。 孙彦先⑾云：“虹乃雨中日影也，日照雨则有之。” (选自宋u2022沈括《梦溪笔谈》) 【注释】1然: ①熙宁：宋神宗年号。②契丹：宋时北部少数民族政权。③卓帐：建起帐篷。卓，直立。④霁：雨后初晴。⑤扣：同“叩”，靠近。⑥绡毂：丝绸和纱的代称。⑦见：同“现”，出现。⑧铄：同“烁”，闪烁。⑨逾：向，跨越。⑩去：离去。⑾孙彦先：与沈括同时的科学家 【翻译】 相传虹能到溪流或山涧里喝水，确实是这样。熙宁（宋神宗年号）年间，我出使契丹，到了极北方黑水境内的永安山下建起帐篷。那时刚好雨后初晴，看见彩虹出现在帐篷前的山涧中，我和同事靠近山涧观赏它，看到一条虹的两端都垂到涧中。叫人越过山涧，隔着虹相对站立，距离大概有几丈，中间如隔着一层薄纱。当站在涧的西边往东看就能看见，当站在涧的东边往西看，在阳光的闪烁下却什么都看不见。过了很久虹稍微偏向正东方，越过山峰离去了。第二天走了一段路，又看到了虹。孙彦先说：“虹乃是雨中的日光影像，日光照在雨珠上就有虹出现。” 【通假字】 “铄”通 烁 ，意思是 闪烁 。 “见”通 现 ，意思是 出现 。 “扣”通 叩 ，意思是 靠近 。 【有关诗句】 唐朝张骛《朝野佥载》：“赵州桥望之如初月出云,长虹饮涧”。 【长虹饮涧的原因】 因为下完雨后空气中充满了水气，当阳光一照，空气中的水发生折射，便出现了彩虹。 彩虹是因为阳光射到空中接近圆型的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40至42度的反射最为强烈，造成我们所见到的彩虹。造成这种反射时，阳光进入水滴，先折射一次，然后在水滴的背面反射，最后离开水滴时再折射一次。因为水对光有色散的作用，不同波长的光的折射率有所不同，蓝光的折射角度比红光大。由于光在水滴内被反射，所以观察者看见的光谱是倒过来，红光在最上方，其他颜色在下。 其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午，雨后刚转天晴时出现。这时空气内尘埃少而充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗。而观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以人工制造彩虹。 空气里水滴的大小，决定了彩虹的色彩鲜艳程度和宽窄。空气中的水滴大，虹就鲜艳，也比较窄；反之，水滴小，虹色就淡，也比较宽。我们面对着太阳是看不到彩虹的，只有背着太阳才能看到彩虹，所以早晨的彩虹出现在西方，黄昏的彩虹总在东方出现。可我们看不见，只有乘飞机从高空向下看，才能见到。虹的出现与当时天气变化相联系，一般我们从虹出现在天空中的位置可以推测当时将出现晴天或雨天。东方出现虹时，本地是不大容易下雨的，而西方出现虹时，本地下雨的可能性却很大。 彩虹的明显程度，取决于空气中小水滴的大小，小水滴体积越大，形成的彩虹越鲜亮，小水滴体积越小，形成的彩虹就不明显。一般冬天的气温较低，在空中不容易存在小水滴，下阵雨的机会也少，所以冬天一般不会有彩虹出现。 彩虹其实并非出现在半空中的特定位置。它是观察者看见的一种光学现象，彩虹看起来的所在位置，会随著观察者而改变。当观察者看到彩虹时，它的位置必定是在太阳的相反方向。彩虹的拱以内的中央，其实是被水滴反射，放大了的太阳影像。所以彩虹以内的天空比彩虹以外的要亮。彩虹拱形的正中心位置，刚好是观察者头部影子的方向，虹的本身则在观察者头部的影子与眼睛一线以上40°至42°的位置。因此当太阳在空中高于42度时，彩虹的位置将在地平线以下而不可见。这亦是为甚么彩虹很少在中午出现的原因。 彩虹由一端至另一端，横跨84°。以一般的35mm照相机，需要焦距为19mm以下的广角镜头才可以用单格把整条彩虹拍下。倘若在飞机上，会看见彩虹是原整的圆形而不是拱形，而圆形彩虹的正中心则是飞机行进的方向。 晚虹是一种罕见的现象，在月光强烈的晚上可能出现。由于人类视觉在晚间低光线的情况下难以分办颜色，故此晚虹看起来好像是全白色。 双彩虹很多时候会见到两条彩虹同时出现，在平常的彩虹外边出现同心，但较暗的副虹(又称霓)。副虹是阳光在水滴中经两次反射而成。当阳光经过水滴时，它会被折射、反射后再折射出来。在水滴内经过一次反射的光缐，便形成我们常见的彩虹（主虹）。若光线在水滴内进行了两次反射，便会产生第二道彩虹（霓）。霓的颜色排列次序跟主虹是相反的。由于每次反射均会损失一些光能量，因此霓的光亮度亦较弱。两次反射最强烈的反射角出现在50°至53°，所以副虹位置在主虹之外。因为有两次的反射，副虹的颜色次序跟主虹反转，外侧为蓝色，内侧为红色。副虹其实一定跟随主虹存在，只是因为它的光线强度较低，所以有时不被肉眼察觉而已。苏格兰上空的双重彩虹1307年时欧洲已有人提出彩虹是由水滴对阳光的折射及反射而造成。笛卡尔在1637年发现水滴的大小不会影响光线的折射。他以玻璃球注入水来进行实验，得出水对光的折射指数，用数学证明彩虹的主虹是水点内的反射造成，而副虹则是两次反射造成。他准确计算出彩虹的角度，但未能解释彩虹的七彩颜色。后来牛顿以玻璃菱镜展示把太阳光散射成彩色之后，关于彩虹的形成的光学原理全部被发现。

　　【2017初一下册语文第四单元试卷（苏教版）】 　　一、积累和运用(37分) 　　1、给加点字注音：(5分) 　　绽开(　　) 嘶哑(　　) 喉咙(　　) 汹涌(　　) 双瞳(　　) 　　2指出下列诗句没有比喻修辞的一项( )(3分) 　　A、乡愁是一枚小小的邮票。 　　B、你可知道这块神奇的土地，埋藏着黄金般的相思。 　　C、快乐或者好的思想，都变成声音飞到四方八面去吧，不管它像一阵微风，或者像一片阳光。 　　D、我投我的纸船到水里，仰望天空，看见小朵的云正张着满鼓着风的白帆。 　　3、下列句子中无语病的一项是：( )(3分) 　　A、我们班级整整有六十多人。 　　B、我知道李小朋的身份证是8月1日生的。 　　C、中国政府已于1997年7月1日恢复对香港行使主权。 　　D、同学们的各种读书声，汇成一支动听的歌声。 　　4、选出恰当的一项填入横线上：( )(3分) 　　教育活动中，应当帮助学生学会从浩瀚的知识海洋中， 最基本的内容， 最基本的方法和技能， 学生掌握基础知识和能力的扎实的基本功;同时要帮助学生学会学习，使他们能主动地寻求知识， 自己的知识领域。 　　A、撷取 掌握 培养 拓宽 B、撷取 把握 培训 拓宽 　　C、获取 了解 培育 扩大 D、夺取 通晓 培养 扩宽 　　5.判断下列说法的正误：(6分) 　　⑴《我爱这土地》抒发了对历经磨难而又充满希望的祖国的挚爱之情。(　　) 　　⑵《我为少男少女们歌唱》是对青春的肯定，同时是对老年的否定。(　　) 　　⑶《乡愁》表达了身居孤岛的游子对家乡的思念以及对祖国统一的期盼。(　　) 　　⑷《纸船》倾诉了诗人童年的梦想。(　　) 　　⑸“无比温柔的黎明”象征着解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希望。(　　) 　　⑹“我希望住在异地的人会得到这纸船，知道我是谁”反映了诗人想急切成名的心情。(　　) 　　6、修改下面的句子。(2分) 　　(1)商店里出售白菜、苹果、香蕉等水果。 　　7.根据课文内容默写。(5分) 　　(1)所有使我颤抖过的快乐或者好的思想， ， 。 　　(2)假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： ，这永远汹涌着我们的悲愤的河流， ，和那来自林间的无比温柔的黎明。 　　(3)而现在，乡愁是 。 　　8、《乡愁》一诗是台湾诗人__________(人名)写的，诗中把“乡愁”比作__________、__________、__________、__________。(5分) 　　9、阅读下面这则小故事，回答问题。 (5分) 　　晚会开始了，小明第一个起来发言。他说：“各位老师，各位同学，大家好!你们能按时来参加我班的晚会，这是你们的光荣，我们表示热烈的欢迎。”话音刚落，大家笑成一片。 大家为什么笑?请作简要分析并改正小明说得不当的话。 　　_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　二、阅读训练(32分) 　　(一)《美丽的夜雨》 (6分) 　　①美丽的夜雨 ② 美丽的夜雨 　　像轻声到来的客人 辛勤地擦洗大地 　　打开啤酒瓶吧，欢迎 处处都是闪光的镜子 　　于是，泡沫，水珠 城市也连起灯的长虹 　　在脚下和车轮下飞迸 　　③美丽的夜雨 ④ 美丽的夜雨 　　把情人牵到一把伞下 像拉着小提琴 　　雨掩住了低低的私语 滑过每一家的玻璃窗 　　从月夜下散出温暖的热气 把明天更甜的生活 　　把语丝蒸酿成了蜜 飘进孩子的梦 　　10、对本诗最后一节朗读有误的一项是( )(3分) 　　A、“美丽的夜雨”一句除重读“夜雨”外，还应重读“美丽”，突出夜雨美丽的特点。 　　B、“滑过每一家的玻璃窗”一句“玻璃”与“窗”之间有停顿，以体现窗的质地。 　　C、“把明天更甜的生活”一句应用升调，而“飘进孩子的梦”应用降调，以增强诗的韵律感，而且符合诗的意境。 　　D、本诗最后两句应用轻柔的语气来朗读，表现出夜雨把甜美的生活带入孩子的梦境。 　　11、这首诗主要运用了比喻的修辞方法，用多个比喻描写夜雨。(3分) 　　请你模仿“美丽的夜雨，像拉着小提琴，滑过每一家的玻璃窗。”的句式，以“美丽的夜雨”为本体，来抒发对夜雨的情 　　美丽的夜雨， ， 。 　　12、古往今来，许多文人墨客在诗中都写过夜雨，请你再写出一句。(3分) 　　。 　　(二)《老马》(臧克家)(9分) 　　总得叫大车装个够， 　　它横竖不说一句话， 　　背上的压力往肉里扣， 　　它把头沉重地垂下! 　　这刻不知道下刻的命， 　　它有泪只往心里咽， 　　眼里飘来一道鞭影， 　　它抬起头望望前面。 　　13、下面对诗句的分析理解，不正确的一项是(　　)3 　　A、“总得叫大车装个够”表现老马心甘情愿背负沉重的压力。 　　B、“背上的压力往肉里扣”中的“扣”字写出了老马负荷过重、力不能支的痛苦。 　　C、“眼里飘来一道鞭影”，“飘”字看似很轻，实际上是很重的欺压，有“扬起来很很抽下”的意思。 　　D、“它抬起头望望前面”，表明老马希望看到苦难的尽头。3 　　14、对这首诗的赏析，不正确的一项是(　　) 　　A、老马象征着贫苦的农民，作者通过写老马，实际上写出了三十年代农民的悲惨命运。 　　B、全诗充满了哀怨的气氛和凄楚的情调，饱含了作者对农民的同情，对统治者的愤恨。 　　C、作者以悲愤的笔触，表达发对劳动人民“哀其不幸，怒其不争”的感情。 　　D、诗人善于在现实生活中捕捉典型镜头，逼真地刻画出老马的形象，朴素中见坚实，平淡中见深远。 　　15.下列对该诗的理解，不恰当的一项是(　　)3 　　A、《老马》写的就是一匹可怜的.老马。 　　B、《老马》实际上写的就是诗人自己。 　　C、《老马》写的是受苦受难的旧社会的农民。 　　D、《老马》写的半封建半殖民地的旧中国。 　　(三) 《小树的灵魂》 (9分) 　　前年春节，我从承德叔叔家带回一株小柏树。小柏树长在一块石头上，石头坐在托盘里，托盘里水幽幽存焉，透着殷实之气。可是，它能在北京落户吗?我心里没有底。直到有一天，小柏树的枝条上冒出鲜绿的新芽时，我才放下心来。 　　小柏树的存活，使我感到养些木本植物该是不难吧。我便来到花市上，选购了三株盆景——小榆树、小榕树和小枫树，并与小柏树一起摆在了窗台上。一时间，窗台上郁郁葱葱，欣欣向荣，好看极了。其中，尤以小榕树最美。它的枝叶舒展文静，像是依栏沉思的女人。小榆树则以稠密而热烈的叶子，显示了繁荣景象。小枫树更是风骨不俗，气度超然。因为它的每片叶子都在翘首以待那个火红的秋天。倒是小柏树显得不起眼了。一块土里土气的石头，一株再普通不过的柏树枝子。仿佛穷山沟里走来的孩子，有些相形见绌。好在它“要求于人的甚少”，只要托盘里有点水就行了。什么心也不用操。另外三株就不同，施肥浇水，喜阴喜阳，很有些讲究。就是浇水也不能大意，弄不好还会烂根。为此，我真请教了不少花匠。 　　谁知，越是竭尽呵护之能事，越是容易出问题。还不到秋天，小枫树的叶子忽然打卷了，有的还变黑，一副病兮兮的样子。我赶紧四处求医，忙着打药治疗，盼着它“春风又绿”。然而，可叹它一日不似一日，眼见着一片片叶子都卷了起来。小枫树到底一命呜呼了。我也好生伤感。原本我还期待着坐在屋里独赏红叶呢! 　　秋天过去了，天气渐渐冷起来。小榆树和小榕树的叶子越来越少了。一场雪后，它们的叶子几乎全干了。便想：大概是冬眠吧。而我依然按时浇水，尽职尽责，以待来年春暖花开时，让它们再吐新绿。 　　然而，它们再也没有醒来! 　　如今，小榆树，小榕树，小枫树的“遗骨”陈列在阳台上，好像三块墓碑，让人神伤。 　　这时，我却不得不惊异于小柏树的生命力了。只见它所有的叶端纷纷吐出了新绿，鲜活鲜活的耀眼极了，竟有一种光芒四射的神采，令人激赏，令人感奋。 　　我禁不住把小柏树搬到写字台上，仔细端详起来。我发现它竟然是从石头缝里长出来的。那石头的下半截分明有一道裂缝，裂缝里布满了小柏树的根须，根须之密，仿佛老寿星的胡子，又仿佛网一样的脉络。它们裸露着，有如丰富的神经系着一颗美丽的灵魂，我的心被这个灵魂深深触动着u2026u2026 　　是的，树是有灵魂的。人类从“树神崇拜”时就这样认为着。古希腊的亚里斯多德也说过“植物是有灵魂的”。不过，灵魂与灵魂却有所不同。正如人世间有着形形色色的灵魂。然而，一个美丽的灵魂却是需要历练的。小柏树一定是历练过的，否则它不会有这样叫人暗暗尊敬的树品。其实，它的树品本来就有着悠远的脉系。《山海经》记载：“白於之山，其上多柏。”《国语》曰：“松柏之地，其土不肥。”至于“柏经冬而不凋，蒙霜不变，可谓得其真也”的说法就更多了。 　　还有一个说法，是古代画论：“人品既已高矣，气韵不得不高;气韵既已高矣，生动不得不至。”我想：人品如此，树品亦然。只可惜我与小柏树相伴一年有余，竟如此赏悟不敏，实在是徒知人之有神，而不知树之有神。 　　失敬了，小柏树! 　　16、第③自然段“谁知，越是竭尽呵铲之能事，越是容易出问题。”一句在文中起什么作用? (2分) 　　17、写小柏树的根须一段突出了小柏树什么精神? (2分) 　　18、引用《国语》中的句子起什么作用? (2分) 　　19、小柏树给我们什么样的启示? (3分) 　　(四)阅读《侏儒眼镜猴》一文，完成20—25题。(17分) 　　侏儒眼镜猴 　　毕役 　　①1921年，当最后一只侏儒眼镜猴被制成标本收藏在博物馆，人们就再也没有看到过这种动物。因此，科学家认为侏儒眼镜猴可能已经灭绝了。2008年，这种像老鼠一样大小的灵长类动物被科学家意外地发现，原来它们一直隐藏在印度尼西亚茂密山林中。 　　②此前，两位印尼科学家于2000年在瑞林都国家公园意外地发现一只侏儒眼镜猴，可惜它误中陷阱，重伤丧命，但至少证明侏儒眼镜猴这一物种尚未灭绝。于是，美国研究人员随同一支印尼当地的科研小组前往该处海拔2100多米的山顶上探察。终于发现了4只侏儒眼镜猴，并且成功捕获了2只雄性和1只雌性个体。他们将无线电项圈套在这些侏儒眼镜猴的身上再将它们放生，这样就可以随时掌握它们的行踪了。 　　③眼镜猴体形很小，体长一般在9～18厘米之间;体重很轻，50～150克之间，像小老鼠一样，甚至可让它在钢笔上爬来爬去。它有一对异于平常、大得出奇、直视前方的大眼睛，直径都在1厘米以上。眼镜猴不仅以眼睛大而出名，它们的两只膜状的耳朵非常灵敏，只要周围稍稍有一点动静，就能够觉察出来。 　　④侏儒眼镜猴是眼镜猴中的一种。侏儒眼镜猴也叫小眼镜猴，是世界上最小也是最稀有的灵长类动物。它的体长约为11厘米，体重50克左右，体型只有菲律宾眼镜猴的一半大。除了微小的体型外，它那直径达1.6厘米的大眼睛和浓密的皮毛也特别引人注目，这种皮毛可以让它们在潮湿阴冷的密林中保持正常的体温。 　　⑤利用无线电项圈，研究人员了解了侏儒眼镜猴的一些习性。例如，虽然侏儒眼镜猴的体型比其他眼镜猴更小，但它们的腿却都几乎一样长。因此，侏儒眼镜猴更善于利用其超长的腿在森林里上下跳跃。从一个树梢跳到另一个树梢。在睡眠方面，这种夜行动物喜欢藏在掏空的树干里休息，比其他眼镜猴更为安静。 　　⑥侏儒眼镜猴的发现是个令人鼓舞的喜讯，但也有一些环保人士为此担忧，他们担心盗猎者按照新闻线索去捕捉本来就罕见的侏儒眼镜猴。类似的盗猎案件在世界各地都曾有所发生。印尼的研究人员则认为，通过科学研究获得这个物种的更多信息，印尼政府会更好地对它们采取保护措施。 　　20.全文的说明顺序是什么?(3分) 　　21.第①自然段中的下面句子体现了说明文的语言特点，请简要分析。(3分) 　　1921年，当最后一只侏儒眼镜猴被制成标本收藏在博物馆，人们就再也没有看到过这种动物。因此，科学家认为侏儒眼镜猴可能已经灭绝了。 　　22.第③段介绍了眼镜猴的哪些特点?(3分) 　　23.第④段中的划线句子使用了哪些说明方法?并分析其作用。(4分) 　　24.第⑤段介绍了侏儒眼镜猴的哪些生活习性?(2分) 　　25.应该如何保护侏儒眼镜猴呢?请提一条建议。(2分) 　　三　写作(70) 　　以“读”为话题自拟题目，写一篇600自左右的文章(文体不限，但不得写成诗歌) 　　提示：1. 此处的“读”，除了一般意义上的阅读以外，还含有“观察、欣赏、体味、咀嚼、探究”等意思。 2.“读”的对象可以是书报杂志，也可以是人、大自然、或者某种生活经历和某种社会现象等。 3.自拟题目，必须含有“读”字，如“读书乐”“我的阅读趣味”“我爱阅读大自然”“我读懂了父亲的心”“这段生活令我百读不厌”等。

多看书，多做题。　　

可以先回忆在这一年中语文的学习

什么版本的？

林冲由幻想安度刑期到奋起反抗斗争，这个思想性格的转变是怎样完成的？

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1. 初一上册文言文翻译 2013七年级语文上册文言文翻译5世说新语---咏雪一个寒冷天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人讲解诗文。 不久，雪下得又大又急，太傅高兴地问：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他大哥的长子谢朗说：“这跟把盐撒在空中差不多。”他大哥的女儿说道：“不如把这比作柳絮凭借着风而满天飞舞。” 太傅高兴得笑了起来。她就是谢太傅的长兄无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 世说新语--陈太丘与友期陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。 陈的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方走进家门不回头看。 10《论语》十二章1孔子说：“学了又按时复习，不也是很喜悦的吗？有朋友从远方来，不也是很快乐的吗？人们不了解我，我却不怨恨生气，不也是一个品德高尚的人吗？”2曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否真诚尽心？和朋友交往是否诚实？传授的学业是否复习了？”3我十五岁开始立志学习，三十岁能自立于世，四十岁遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁对各种言论能明辨是非，到七十岁才可以随心所欲，又不会超出规矩。 4孔子说：复习旧的知识，并从中获得新的领悟，做到这样的程度，可以成为老师了。 5孔子说：“只学习不思考，便会迷惑而无所得。只空想而不学习，就会有害。” 6孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一箪饭，一瓢水，住在简陋的小屋里，别人都忍受不了这种清苦，颜回却不改变他好学的乐趣。颜回的品质是多么高尚啊！”7孔子说：“对于学习，了解怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，又不如以学习为乐的人。” 8孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这中间了。用不正当的手段得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。” 9孔子说：“几个人一起走路，其中必定有可以作我的老师的人。我选择他的优点向他学习，看到他不好的地方就作为借鉴，改掉自己的缺点。” 10孔子在河边感叹道：“一去不复返的时光就像这河水一样，日夜不停。”11孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。” 12子夏说：“广泛地学习，坚守自己的志向，遇不明事能恳切地向别人发问，多考虑当前的问题，仁德就在其中了。” 20 即使有最好的道理，不学习，是不知道它的好处。所以说学习之后才会知道自己的不足，教别人之后才会知道自己有不理解的地方。 知道了不足，才能自我反省；知道了不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说：教和学是互相促进的，《兑命》说：教别人也是自己学习的一半。 就是说的这个道理啊！25《河中石兽》沧州的南面，有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河水里，两个石兽一起沉没在这条河里。经历十多年，和尚们募集金钱重修寺庙，在河中寻找两个石兽，最终然没找到。 和尚们认为石兽顺着水流流到下游。驾着几只小船，拖着铁耙，寻找了十多里，没有任何石兽的踪迹。 一位学者在寺庙里设立了学馆讲学，听了这件事嘲笑说：“你们这些人不能探究事物的道理。这不是木片，怎么能使突然涨起来的河水带它们离开？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，石兽埋没于沙中，越沉越深罢了。 顺着河流寻找石兽，不也是颠倒是非？”大家都很佩服，认为是精当确切的言论。一个年老的河兵听说了这个观点，又嘲笑说：“凡是丢失在河里的石头，都应当到河的上游寻找。 因为石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动，水流不能冲走石头，河水的反冲力，一定在石头下面迎水的地方冲走沙子形成陷坑。越冲越深，冲到石头底部的一半时，石头必定倒在坑穴里。 像这样又冲击，石头又会再次转动，这样不停地转动，于是反而逆流而上。到河的下游寻找石兽，固然颠倒；在原地深处寻找它们，不是更颠倒吗？”按照他的话去寻找，果然在上游的几里外寻到了石兽。 既然这样，那么天下的事，只知道表面现象，不知道其中根本道理的人和事有很多啊，难道可以根据自己所知道的道理主观地判断吗？30.《智子疑邻》宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。” 他们隔壁的老人也这么说。这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗者是隔壁那个老人。 《塞翁失马》靠近边境的一个擅长马术的人，他的马无缘无故逃跑到了胡人的住地。人们都对他的不幸表示安慰。 老翁说：“这怎么就不能成为一件好事呢？”过了几个月，那匹马带领着胡人的骏马回来了。人们都祝贺他。 老翁说：“这怎么就不能成为一件坏e79fa5e98193e58685e5aeb931333363363431事呢？”他家中有许多好马，他的。 2. 人教版七年级 上册语文书上的所有文言文 第五课：《童趣》 作者：沈复余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。 夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。 余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。 一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。 余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 第十课：《论语》十则 子曰；学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦悦乎？人不知而不愠，不亦君子乎？曾子曰：吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？子曰：温故而知新，可以为师矣。 子曰：学而不思则罔，思而不学则殆.子曰：由，诲女，知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。 子曰：见贤思齐焉，见不贤而自省也。曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道远。 仁以为己任，不亦重乎，死而后已，不亦远乎。子曰：岁寒，然后知松柏之后凋也”子贡问曰：有一言而可以终身行之者乎？子曰：其绕乎！已所不欲，勿施于人。 第二十课：《山市》作者：蒲松龄奂山山市，邑八景之一也。然数年恒不一见。 孙公子禹年与同人饮楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍（méng），始悟为山市。 未几，高垣睥（pì）睨（nì），连亘（gèn）六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 楼五架，窗扉皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。 层层指数，楼愈高，则明渐少。 数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。 而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。逾时，楼渐低，可见其顶；又渐如常楼；又渐如高舍，倏（shū）忽如拳如豆，遂不可见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。第二十五课：《世说新语》两则 作者：刘义庆（咏雪、陈太丘与友期）咏雪：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。"兄女曰：‘未若柳絮因风起。” 后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。” 第三十课：《智子疑邻》：宋有富人，天雨墙坏。 其子曰；“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。 暮而果大忘其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。《塞翁失马》：近塞上之人有善术者，马无故忘而入胡。 人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之.其父曰：“此何遽不为祸乎。” 家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。 近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。 3. 七年级上册语文文言文翻译 《世说新语》两则咏雪——谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。 不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”谢安大哥的女儿说：“不如比作柳絮凭借着风飞舞。” 太傅大笑起来。她就是谢安大哥谢无奕的女儿谢道韫，左将军王凝之的妻子。 陈太丘与友期——陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。 陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 《论语》十二章——孔子说：“学了（知识）然后按一定的时间复习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？人家不了解我，我却不恼怒，不也是道德上有修养的人吗？”曾子说：“我每天多次反省自己：替别人办事是不是尽心竭力了呢？同朋友交往是不是诚实可信了呢？老师传授的知识是不是复习了呢？”孔子说：“我十五岁开始有志于做学问，三十岁能独立做事情，四十岁（遇事）能不迷惑，五十岁知道哪些是不能为人力所支配的事情，六十岁能听得进不同的意见，到七十岁才做事才能随心所欲，不会超过规矩。”孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。” 孔子说：“只学习却不思考，就会迷惑；只空想却不学习，就会疑惑。”孔子说：“颜回的品质是多么高尚啊！一竹篮饭，一瓢水，住在简陋的小巷子里，别人都忍受不了这种穷困清苦，颜回却没有改变他好学的乐趣。 颜回的品质是多么高尚啊！”孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人；爱好学习的人比不上以学习为乐趣的人。”孔子说：“我整天吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊做枕头，也自得其乐。 用不正当的手段得来的富贵，我把它看作天上的浮云。”孔子说：“多个人同行，其中必定有人可以做我的老师。 我选择他好的方面向他学习，看到他不善的方面就对照自己改正自己的缺点。”孔子在河边感叹道：“时光像流水一样消逝， 日夜不停。” 孔子说：“军队的主帅可以改变，普通人的志气却不可改变。”子夏说：“博览群书广泛学习，而且能坚守自己的志向，恳切地提问，多考虑当前的事，仁德就在其中了。” 虽有嘉肴《礼记》——虽然有美味的内食，但不去品尝，就不知道味道的甘美。虽然有最好的道理，但不去学习，就不知道它的好处。 所以，学习之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有不懂的地方，知道了自己的不足，然后就能自我反省；知道了自己不懂的地方，然后才能勉励自己。所以说教和学是相互促进的《尚书.说命》说：“教人是学习的一半。” 这话说的饿就是这个道理。河中石兽 纪昀——沧州的南面有一座寺庙靠近河岸，寺庙的大门倒塌在了河里，两个石兽一起沉没于此。 过了十多年，僧人们募集金钱重修（寺庙），在河中寻找石兽，到底没能找到。（人们）认为它们顺流而下了，（于是）划着几只小船，拖着铁钯，（向下游）寻找了十多里，没找到（它们的）踪迹。 一位讲学家在寺庙里教书，听说了这件事笑着说：“你们这些人不能推究事物的道理，这（石兽）不是木片，怎么能被汹涌的河水带走呢？应该是（乃，表推测，意思是“应该是”）石头的特点又硬又重，河沙的特点是又松又轻，（石兽）埋没在沙上，越沉越深罢了。顺流而下寻找石兽，难道不荒唐吗（不亦……乎，表示委婉的反问语气，见于《 十二章》）？”大家信服地认为（这话）是精当确切的言论。 一个老河兵听了这话（之，代词，代指讲学家的话，不同于上文“闻之笑曰”），又笑着说：“凡是落入河中的石头，应当从上游寻找它们。是因为石头的特点又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不能冲走石头，水流的反冲力，一定在石头下面迎水的地方侵蚀沙子形成坑洞，（石下的坑洞）越冲越深，到石头（底面）一半时，石头一定会栽倒在坑洞里。 像这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不停地转动，于是（石头）反而逆流而上了。 到下游寻找石兽，固然荒唐；在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的话（去做），果然在（上游）几里外找到了（石兽）。那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况（者，不是……的人，而是……的情况）有很多，怎么能（只）根据某个道理就主观判断呢？智子疑邻——宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。 他儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”隔壁的老人也这么说。 （可富人不听他们的话。）这天晚上果然丢失了大量财物，这家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老人干的。 塞翁失马——靠近长城一带的人们中，有一个精通术数的人。（一天）他家的马。

1. 现代文品读文言文点击七上在自由和力量中飞翔 1.我，不愿跟爱唱的小鸟争一个长短；我渴望去那寥廓的天宇高高飞翔。 是雄鹰和海鸥深深打动了我的心，那金丝雀和学舌鸟决不是我的理想。我，不习惯用甜美的颤音柔声啼啭，我要在自由、欢乐、力量和意志中展翅翱翔。 2.liáo kuò chàn zhuǎn áo 3.比高低 盼望（希望 期望） 天穹（天空） 醇美 快乐 目标（希望） 4.象征那些为了安逸牺牲自由的人 象征为了自由，宁愿去搏击长空，迎接暴风雨，接受大自然的挑战，接受命运挑战的人 5.写出了作者多辽阔天宇的深切期盼，想让自己的双翼在蓝天白云下自由自在的翱翔 6.做热爱自由、搏击长空的雄鹰和那充满欢乐、与暴风雨勇敢搏斗的海鸥 是紧承第一组对比句式之后，用两组不同的意象（雄鹰与海鸥、金丝雀与学舌鸟）来表达自己的理想 7.“我不愿”和“我渴望”、“我不习惯”和“我要” 要去搏击长空，迎接暴风雨的洗礼，接受大自然的挑战，接受命运的挑战 哗袱糕惶蕹耗革同宫括 8.如：我不愿做随风折腰的柔草，我愿做耸立山顶四季常青的松柏 9.如：用清风白云表达对自由的追求，用小桥流水表达对宁静的向往，用死水表达对污浊的憎恶， 用夜游动物表达对罪恶的厌弃。 2. 七年级上册语文文言文重点归纳 人教版七年级（上册）语文复习提纲 一、词汇积累（加点的要注音） 痴想 隐秘 凝成 喧腾 一瞬间 啜泣 纳罕 头晕目眩 小心翼翼 骚扰 小憩 糟蹋 庸碌 擎天撼地 迸溅 伫立 伶仃 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 缀连 倔强 洗濯 玷污 诅咒 冉冉 雏形 繁弦急管 玲珑剔透 具体而微 慧心 嬉戏 闲适 禀告 厄运 心旷神怡 险象迭生 执著 鞭策 奢望 蹂躏 猝然长逝 酝酿 黄晕 抖擞 镶 水藻 贮蓄 澄清 逝川 湛蓝 唱和 玄奥 犬吠 凝神 津津乐道 丁丁 栖息 归泊 寥阔 枯涸 清洌 梦寐 竦峙 澹澹 骸骨 葱茏 峰峦 预兆 一霎间 狩猎 喑哑 静谧 窸窣 开膛破肚 海域 一叶孤舟 高插青冥 碧瓦飞甍 直接霄汉 黯然缥缈 一切乌有 丫杈 憔悴 肃杀 诀别 荡漾 嫌恶 什物 惊惶 瑟缩 傲然 虐杀 宽恕 恍然大悟 苦心孤诣 攥 逮 怦怦 寒颤 嫩芽 霎时 水波粼粼 罗摩衍那 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 妄弃 至爱 炫耀 称职 妥当 头衔 爵士 骇人听闻 随声附和 缥缈 笼罩 疏星 女娲 澄澈 莽莽榛榛 嬉戏 哞哞 潺潺 孪生 痒酥 踉踉跄跄 二、课文理解 1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，这是一首现代诗，诗人运用象征的手法，取象于群山和大海。 用大海比喻理想，用群山比喻重重困难，用爬山比喻艰苦奋斗。告诉人们：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想境界终将实现。 2、《走一步，再走一步》的作者是美国作家莫顿·亨特，本文记叙的是“我”童年时一次“脱险”的经历。文章却蕴含着一个哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 3、《生命 生命》是香港女作家杏林子（本名刘侠）的一篇散文。这篇文章通过三个事例引出了对“生之欲望”、“生命力”和“生命”的感悟，并从不同的侧面引发出了三点思考：即必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义；要让有限的生命发挥了无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，为生命奋斗，勇敢地活下去。 4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。这篇文章通过对一树盛开的紫藤萝的驻足观赏，使原先的悲痛和焦虑化为宁静和喜悦。 悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。 5、《童趣》选自清代文学家沈复《浮生六记》中的“闲情记趣”一章，本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣”。 6、《理想》是诗人流沙河的一首现代哲理诗。 这首诗从理想的历史意义、人格意义和人生意义三个方面告诉人们：人生要有理想，只要树立了理想，并为之不懈地奋斗，就会取得丰硕的收获。 7、《短文两篇》中的《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。 这篇文章借行道树的自白，抒写了奉献者的襟怀，赞美了奉献者的崇高精神，文中行道树的形象就是无私奉献者的形象。另一篇文章《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。 文章表达了作者的感悟：生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。当然，作者所说的第一次，都是有益身心的第一次。 8、《人生寓言》的作者是周国平。其中《白兔和月亮》告诉人们：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 《落难的王子》通过王子的经历又告诉人们：厄运能使脆弱的人变得坚强起来。 9、《我的信念》的作者是波兰著名科学家玛丽·居里（即居里夫人），在这篇文章中，作者阐述了一个位科学工作者应当具备三个方面的品质。 其一，科学工作的宗旨是探讨真理，而不是“谋求物质上的利益。”其二，科学工作需要自由，需要宁静，需要时间。 其三，科学研究需要献身精神。其中献身精神是全文的核心。 也是居里夫人思想品质的根本。 10、《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。 课文所选的十则，有的谈学习方法，如“学而时习之，不亦说乎”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；有的谈学习态度，如“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。” 还有变修身做人的，如“士不可以不弘毅，任重而道远。”“己所不欲，勿施于人。” 等。 11、《春》是一篇写景抒情的散文，作是朱自清，字佩弦，代表作有《荷塘月色》《背影》等。 在《春》中，作者按照盼春、绘春和赞春的思路来结构全文。在绘春部分，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图。 最后运用比喻，突出了春天新、美、力的特征。 12、老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有长篇小说《骆驼祥子》和话剧《茶馆》等。 《济南的冬天》一文，开篇就以对比的写法突出了济南无风、无雾（响晴），无毒日（温晴）的宝地特点，然后，从阳光朗照下的山；薄雪覆盖下的山；不结冰的水三个方面写了济南的冬天。表达了对济南的赞美之情。 13、《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满童心和好奇心的散文，文章充满了浪漫色彩。在叙述方式上，本文独具匠心，给人的感觉似乎。 3. 七上 现代文品读 文言诗文点击 滹沱河和我 答案 辟——僻 皇——惶 戒——诫 脱——蜕 明——名 一张一合的动 比喻坚定不可动摇 像蚯蚓爬行那样动 不真切，不清楚 造句略 3.C 4.喷，有力度有速度，更能表现出滹沱河涨水时不可阻挡的气势 5.她不能阻拦我，我就是个小滹沱河啊！ 任性、倔强 6 通过描写狗的异常表现，侧面写出滹沱河发水时声响巨大，气势宏大 7 “我”的母亲河滋养我长大，它桀骜不驯的性格正是我的性格，它是我感情的寄托，是我的精神乐园 8 通过姐姐的描述以及我的害怕恐惧的反应，为后文着力描写滹沱河涨水的宏大气势蓄势铺垫 9 要点：滹沱河涨水时气势雄浑，它的吼声能够促人警醒；大自然的磅礴气势深深震撼了我 10 要点：与滹沱河一样在逆境中坚强不屈，令人震撼。

是词语解释么

【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意； 　　2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景； 　　3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 　　教学步骤： 　　一、导入新课 　　教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 　　二、整体感知 　　1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有 　　直接霄汉黯然缥缈 　　2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课*释。 　　三、教师知道学习文言文的方法和步骤 　　教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 　　1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。 　　2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。 　　对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。 　　四、朗读课文，疏通文意 　　1、 　　学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 　　2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 　　3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 　　五、理解课文内容 　　引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题： 　　1、山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的？ 　　2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么? 　　3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 　　4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 　　学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。 　　六、拓展练习 　　1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。 　　2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 　　3、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 　　教学建议： 　　1、教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。 　　2、学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 　　3、文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 　　综合性学习u2022写作u2022口语交流 　　探索月球奥秘 　　一、活动目标 　　1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力； 　　2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法； 　　3、能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象； 　　4、能展开联想与想象，进行写作练习。 　　二、活动准备 　　1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。 　　2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。 　　3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。 　　4、教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。 　　三、活动过程 　　男女擂台，男*各一名主持 　　利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。 　　第一课时科学探索 　　第一轮 　　男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。 　　1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒） 　　2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗） 　　3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球*说、月球—宇宙飞船说） 　　4、你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等) 　　5、人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面) 　　6、月球和地球相距多远?(38万多公里) 　　7、月海是海吗?(不是，是平原) 　　8、的月海叫什么?(风暴洋) 　　9、月球与地球的年龄哪个大?(月球大) 　　10、月球的半径是多少?(1738公里) 　　第二轮 　　分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。 　　1、为什么会发生日食现象?(要求学生根据地理课知识回答) 　　2、月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑) 　　3、人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小) 　　4、月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象) 　　5、在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城) 　　6、月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星) 　　7、你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜) 　　8、天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察) 　　9、天文台为什么是圆的?(观察面广，便于确定位置) 　　10、我国战国时代的《甘石星经》的作者是谁?(甘德和石申) 　　第三轮 　　相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。 　　1、岁差现象是由谁发现的?(虞喜) 　　2、祖冲之编定的历法叫什么名字?(《大名历》) 　　3、唐朝是谁主持测定了午线长度?(僧一行) 　　4、我国古代最精确的历法是由谁编定的?这个历法叫什么?(郭守敬、《授时历》) 　　5、世界上最古老的天文钟是什么?(水运仪象台) 　　6、水运仪象台是在哪部书中记载的?(《新仪象法要》) 　　7、《新仪象法要》的作者是谁?(苏颂) 　　8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天?(365天) 　　9、《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律?(金、木、水、火、土) 　　10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位?(120) 　　所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。 　　第二课时艺术荟萃 　　第一轮 　　一分钟内谁能说出月亮的几个别号?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘) 　　第二轮 　　在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。 　　(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、*思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等) 　　第三轮 　　在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。*先背。 　　举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》 　　举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》 　　明月出天山，苍茫云海间。李白《关山月》 　　但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》 　　海上生明月，天涯共此时。张九龄《*怀远》 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、积累文言词语，理解课文大意； 　　2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景； 　　3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神，《山市》教案。 　　教学重难点： 　　反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 　　一、导入新课 　　（展示几幅海市蜃楼的图片）提问：你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言） 　　提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”（出示课题） 　　二、介绍作者、作品 　　作者：蒲松龄（1640—1715），字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今淄博）人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。 　　作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。 　　三、诵读课文 　　第一遍，听课文朗读录音；第二遍，学生自读；第三遍，学生齐读。 　　1、注意下列字的读音。 　　2、根据查阅工具书，理解下列词语的含。 　　孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈 　　3、学生根据课*释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。 　　学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 　　全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 　　注意理解下列加点词的意思。 　　（1）相顾惊疑（你看看我，我看看你） 　　（2）数年恒不一见（经常） 　　（3）无何，见宫殿数十所（不久，不一会儿） 　　（4）高垣睥睨（高墙） 　　（5）连亘六七里，居然城郭矣。（连绵不断）（城市） 　　（6）历历在目（清清楚楚） 　　（7）一切乌有（乌，同“无”） 　　（8）黯然缥缈（隐隐约约） 　　（9）裁如星点（裁同“才”） 　　（10）窗扉皆洞开（窗户） 　　（11）或凭或立（靠着） 　　（12）倏忽如拳如豆（突然） 　　（13）见山上人烟市肆（集市） 　　想一想该怎样翻译。 　　（1）相顾惊疑，念近中无此禅院。 　　（大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。） 　　（2）中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 　　（城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来） 　　（3）既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 　　（过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接） 　　（4）而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 　　（低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同） 　　四、体味探究 　　1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？ 　　为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。 　　2、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用？ 　　从侧面表现出“山市”的神奇，教案《山市》运用了侧面描写的方法。 　　3、找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。 　　明确：表示时间的词语有：无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程，可分三个阶段。 　　①初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。 　　②发展阶段：城郭的出现。先总写一笔：”高原睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。 　　③**阶段：危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。 　　4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？ 　　明确：山市的变化很快，从下列词语中可以看出来：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。 　　5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？ 　　详写：如城郭：高垣睥睨……以亿万计如危楼：风定天清……不一。 　　略写：其它变化过程是略。 　　可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。 　　6、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？ 　　明确：主要采用了以下修辞方法。 　　夸张：惟危楼一座，直接霄汉。 　　比喻：数至八层，裁如星点。 　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 　　以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。 　　五、拓展延伸 　　1、展开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。 　　2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？ 　　当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的方法解释它。 　　海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。 　　六、课堂小结 　　《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。 　　 【 篇三 】 　　○．教学目标 　　1、继续学习文言文诵读，积累文言词语，翻译课文。（重点） 　　2、疏通课文结构，掌握课文内容，提取课文主要信息，赏析语句；（重点） 　　3、通过各学科结合，探究“山市”形成的科学原理。（难点） 　　○教学内容 　　《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 　　○教学设计 　　（一）新课导入 　　1788年，拿破仑率军进攻埃及。一天，法军行进在沙漠途中，突然看见前面有一片模糊的湖光山景。景物倒悬在空中，不一会儿，湖泊又消失得无影无踪。随后，他们又看到草叶变成了棕榈树丛。这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措。士兵们个个被吓得跪在地上祷告，企求上帝保佑。其实，这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”。蒲松龄的《山市》也记载了这种情况。蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！ 　　（二）简介作者以及作品 　　蒲松龄（1630或1640--1715年）清朝文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川（今山东淄博市南）人。他屡试不第，至71岁方为贡生。长期穷愁潦倒，以教书为业。一生著作很多，诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作，短篇小说集《聊斋志异》为其代表作。 　　《聊斋志异》是文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。“聊斋”，书屋名。“志”，记。“异”，奇异。 　　（三）注意以下字的读音： 　　奂huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亘gèn 　　莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū 　　（四）给重点词注释 　　奂山山市，邑（县）八景之（的）一也，然（但）数年恒（经常）不一见。孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上，忽见山头有孤塔耸起，高插青冥（青天，天空），相顾（看）惊疑，念（想起）近中（近处）无此禅院（寺院）。无何（不久），见宫殿数十所，碧瓦飞甍（屋檐），始悟（才明白）为（是）山市。未几（不久），高垣（高墙）睥睨（矮墙）,连亘（连绵不断）六七里，居然（竟然）城郭（城市）矣。中有楼若者（有的像楼），堂若者（有的像厅堂），坊若者（有的像街巷），历历在目（清晰地出现在眼前）。以（用）亿万计（计算）。忽大风起,尘气莽莽（广大）然,城市依稀（隐约）而已。既而风定天清，一切乌（同“无”）有,惟（只）危（高）楼一座,直接霄汉（云霄与天河）。楼五架（间），窗扉（窗户）皆洞开（大开）；一行有五点明处,楼外天也。层层指数（指着点计数），楼愈高，则明（亮点）渐少。数至八层，裁（同“才）如星点。又（再）其上，则黯然缥缈（昏暗得看不分明），不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑（形容来往匆匆），或(有的)凭(靠着)或立，不一状(形状)。逾时(过了一会儿)，楼渐低，可见其（它）顶；又渐如常楼；又渐如高舍（高高的平房）；倏忽（突然）如拳如豆，遂（终于）不可见。又闻有早行者，见山上人烟（人家）市肆（集市。肆，店铺。），与世（尘世）无别，故又名（称）“鬼市”云。 　　（五）翻译全文。（略） 　　（六）问题探究（学生讨论后可自讲：） 　　1、作者描绘山市时，是以什么为序的？表示时间的词语有哪些？ 　　明确：是以时间为序的。忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽 　　2、山市的变化过程是怎样的？用一个成语概括山市的特点。 　　明确：孤塔＞宫殿＞城郭＞危楼＞高舍＞如拳如豆＞不可见 　　特点：变化莫测神奇变幻 　　3、山市出现的全过程分为几个阶段? 　　明确：(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。 　　(2)发展阶段:城郭的出现。 　　(3)*阶段:危楼的出现 　　4、结尾有什么作用？ 　　明确：结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照应开头的作用，说明“山市”还有别称。 　　5、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？ 　　明确：夸张：惟危楼一座，直接霄汉。 　　比喻：数至八层，裁如星点 　　排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。 　　使文章语言简洁而富有表现力。 　　6、本文在写法上有什么特点？ 　　明确：描绘的是动景，抓住山市景象变幻莫测的特点来写，因而是按照时间顺序来描绘景象的变化。 　　7.为什么人们又称“山市”为“鬼市”？它是真的“鬼市”吗？请用科学知识来说明“山市”的形成原因。 　　明确：这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，而古代的人不知道其科学原理，所以说它是“鬼市”。 　　海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的．夏天，海面上的下层空气，温度比上层低，密度比上层大，折射率也比上层大．我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的．远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时，由于不断被折射，越来越偏离法线方向，进入上层空气的入射角不断增大，以致发生全反射，光线反射回地面，人们逆着光线看去，就会看到远方的景物悬在空中。 　　（七）小结 　　1.掌握通假字： 　　①一切乌有(“乌”通“无”,没有)②.数至八层,裁如星点。(“裁”通“才”) 　　2.掌握古今词义不同的词: 　　直接霄汉：古义:一直连接到;今义:不经过中间的事物 　　3.词类活用: 　　窗扉皆洞开(像洞一样,名词做状语) 　　4.一词多义: 　　见宫殿数十所(几,几个,表示不确定的数目) 　　数至八层(计数) 　　然数年恒不一见(但,表转折) 　　居然城郭矣(竟然,词尾) 　　（八）布置作业：完成《导学导练》P72～P73练习

苏沧桑《淡竹》　　初秋，我和他相遇在江南湖州一个叫“百草原”的山林中。　　他是竹——植物中的另类。　　他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原其他植物，像一个混得不太好的中年人。　　稻子，正是扬花灌浆的妙龄，名牌大学新生般踌躇满腹。　　银杏终于褪去一身浓艳，和蓝天的高洁媲美。　　松树很满足，即使干瘪的果子永远得不到更饱满的收获。　　法国梧桐是老实人，沉浸在年代久远的优越感里，并不知道，有一种鹅掌梧桐，要悄然代替它无敌的位置。　　兰花三七，像极熏衣草，却更美，所有的花都虔诚地朝往一个方向，像被一种崇高使命蛊惑。据说气味能抵挡蛇对游人的侵袭。　　浮萍无根，却有心有肺，挣脱着随波逐流的命运。　　被践踏的草，总是第一时间奋力挺直腰杆，挂着最底层最灿烂的笑。　　贪婪的蔓，不知羞耻地攀爬在高大的冷杉上，一边噬血，一边甜言蜜语……　　几乎所有的植物，都躜足劲儿，在喊——我要生存！我要开花！我要结果！　　甚至动物。三只人工繁殖的小老虎，眼睛都未睁开，拼命争抢着狗奶妈的乳头。　　甚至那口奇异的朱家千年古井，都像藏着无穷的欲望。日夜暗涌不息的水，居然漫过高出地面一米的井沿。如果将井沿继续垒高，水会怎样？　　他是竹，是植物中的另类。其实，名利、金钱、权势，如同阳光雨露的垂爱，蜜蜂花蝶的青睐，他不是不想要，可是，要弯下腰，要费心机——要将每一条根都变成利爪，团结土壤，虚伪地赞美越来越污浊的空气，要与昆虫讲和，与风霜妥协，对苍蝇漠视，对强加在身上的种种不公委曲求全，才能安生立命，才有飞黄腾达的可能。　　可是，他的节生来就是直的，他不能弯腰。他的心生来就是空的，他不愿费尽心机。　　真是空的吗？　　不。那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙——有与生俱来的一些坚持，有人生一世草木一秋的豁达智慧，有对土地的感恩，有和另一棵竹的爱，与笋的亲，与周围无数青光绿影的促膝长谈、开怀畅饮，有鸟儿偶尔驻足的呢喃，有清风明月的和唱……笑忘功名利禄、荒芜繁杂的每一秒时光都格外静谧而美好。　　那一节节空里，是永远的满盈。　　更让我惊异的，他不仅直，空，而且淡。　　他是“淡竹”——全球原始淡竹林最大群落中的一员。从外表到骨子，都是竹子中的最淡——淡紫、淡红、淡褐、淡绿，淡泊。所以，他与世无争到看淡生死。　　他可以很入世。生可以防风，成荫，美化环境，死可以做篾，成为最土最实用的晒竿、瓜架、凉席，竹桌竹椅竹篮。　　他也可以很出世。他是箫与笛的前世，不死的魂魄随天籁之音往来天地之间，优雅散淡而隽永。　　当然，这并不表示他逆来顺受，他会和压在头顶上的积雪抗争，他不允许荒草占领脚下的领地，他摇曳着枝竿向毒蛇示威，他告诉所有的竹要独善其身兼爱天下。　　他是李白，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”。　　他是陶渊明，“采菊东篱下，悠然见南山”。　　他是郑板桥，“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节干霄，有君子之豪气凌云，不为俗屈”。　　他是文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。　　他是苏轼，“宁可食无肉，不可居无竹”。　　他是疯疯颠颠的释道济公，“数枝淡竹翠生光，一点无尘自有香”。　　他是岳飞，辛弃疾，他是中国儒家，“山南之竹，不操自直，斩而为箭，射而则达” ……　　他是我们身边那些还坚守着什么的人。他们懂得，浓墨重彩是一辈子，云淡风清也是一辈子。奴颜婢膝是一辈子，坦荡潇洒也是一辈子。他们选择了后者，等于选择了物质上的清瘦，心灵的丰衣足食。　　于是，这些自由快乐的心灵，站在一个孤寂的阵营里，成为人世间越来越弥足珍贵的另类，风雨过处，仰天长笑。

第一部分 选择题（共8分）1 2 3 4B A B C第二部分 非选择题（共142分）二．按要求答题（共14分）5．（本题4分。每空1分，次序颠倒不扣分。）改 正 暇 璧 炼 栩6．（本题10分，①—⑥题每题1分，多、漏、错一处不给分；⑦—⑧题，每格1分，多、漏、错一处扣1分。）①清泉石上流 ②我劝天公重抖擞 ③千树万树梨花开 ④何当共剪西窗烛 ⑤好像是点着无数的街灯 ⑥大庇天下寒士俱欢颜 ⑦烽火连三月，家书抵万金 ⑧本题系开放题，写出符合要求的句子即可。例：《悯农》、《观刈麦》、《游山西村》、《西江月（明月别枝惊鹊）》等诗词中的有关诗句。三．阅读、专题与语文实践活动（68分）（一）7．示例：只见一支支枯败的菱梗、荷柄在瑟瑟秋风中颤栗，遍地是片片枯黄的梧桐落叶。（要运用一定的描写手法，仅单纯直译得1分）（2分）8．蛩吟腐草中，雁落平沙地。（1分）9．一方面是指秋天的衰败、萧瑟等况味；另一方面也指宋江此时凄凉苦涩（有家不能归的无奈、前途未卜的茫然）的心情。诗歌也寄寓了作者对宋江命运的同情和前途的担忧（每点1分，答出其中的两点即可得3分）。10．（1）宋江杀死了阎婆惜，官府追缉得很紧，（1分）宋江兄弟逃离宋家庄后投奔了柴进（1分）。（2）美国（1分）；马克u2022吐温（1分）；评价示例一：“我赞同。因为教会学校的生活枯燥无味，束缚了儿童的身心发展，他的逃离是对学校生活的反抗，是对自由的追求。”示例二：“我认为不对。因为他还是一个孩子，出逃后的生活有一定的危险，会让家长非常担心，再说，出逃不是长久之计，不能从根本上解决问题，可以选择其它合适的方式来追求自由。”示例三：“我认为要一分为二地看待他的逃离。他对自由的追求，对学校生活的不满是可以理解的，但选择逃离的方式是不值得提倡的。（只要观点明确，理由适当即可得分）（2分）（二）11．（1）总共，一共（2）修筑，建造（3）充实，充满，填实（4）就（每小题1分）12． 以 水 车/ 汱 去 / 两 墙 之 间 /旧 水（在“去”后划斜线得1分，在“车”或“间”后划斜线可得1分）13．（1）“在距离墙六丈的地方，也用同样的方法再筑一道墙。”或者“在距离墙六丈的地方再筑一道墙，也用同样的方法”（“去”、“ 此”译句时须落实）（2）保留它（河床）的一半作为堤基（脚），把它的另一半挖成河渠，挖出的土用来筑堤（身）。（也可表达为：保留它的一半，把它作为堤基，把它的另一半挖成河渠，挖土，用挖出的图筑堤。“其”、“以为”译句时须落实）14．运用了系统思想与统筹方法，节省了时间提高了工作效率。（答到因地制宜、就地取材、综合考虑、节省人力物力财力等意思皆可得分）（2分）15、【活动一】 42 3 1【活动二】示例：李刚，你好！我按照活动开展的先后顺序，确定②③分别在首尾；其中①④两项活动可以同时开展，所以安排在中间的并列位置。这样安排运用了系统思想与统筹方法，可以节省时间提高活动效率。（称呼1分；说到①④的并列关系得1分；说到②③分别在首尾得1分，说出安排的好处得1分。）【活动三】示例：人间有爱，四面八方送温暖；玉树不倒，五湖四海伸援手（2分）。（字数须相等，词性大致相对，内容体现一定的激励性的即可得全分。有轻微毛病的可以不扣分）【活动四】①为玉树地震灾区的同学们举办了爱心捐助活动。（1分）②“捐助活动于当日上午11点左右圆满结束。”或者“捐助活动于当日上午大约11点圆满结束。”（1分）（三）16．要想在人生的道路上有所建树，成就一番事业，就必须为自己打造一颗坚强的心。（2分）（答“我们要勇于在艰难困苦中磨砺斗志”或“我们要打造心灵的韧度”视为正确；若只答“打造心灵的韧度”不给分。）17．引出论题；引起读者的阅读兴趣；起到论证论点的作用。（答对一点得1分，答对两点即可得3分。）18．该句是（D）句。它把“不幸和挫折”比成“磨刀石”，形象生动地论证了不幸和挫折在人的成长过程中所起的作用。（找出比喻论证的语句得2分，说出好处得2分）19．示例1：司马迁忍受宫刑之辱发奋著《史记》。他没有抱怨命运的不公，把不幸的遭遇化为前进的动力，发奋著书，写成了流传千古的《史记》。示例2：滕子京被贬巴陵郡做太守，他没有消沉，而是励精图治，把巴陵郡治理得“政通人和，百废具兴”。（写出事例得2分，扣住罗曼u2022罗兰的话分析得2分）（四）20．⑴给人类的现实生活带来物质上的帮助。（2分）（答“生可以……竹篮”得1分）⑵指它能够超越实用的藩篱，给人以精神的愉悦和享受。（2分）（答到“给人类带来精神的享受，愉悦人的性情，陶冶人的情操，解除人的疲乏，消释人的苦闷”等相关内容可得1分）21．不矛盾（1分）。 “空”，指竹心是空的，是实写（1分）；“满盈”， 指竹的精神充实而美好，是虚写（1分）（答到“指它选择了物质上的清瘦，心灵上的丰衣足食”，“那一节节空里，早已成就一个美妙的小宇宙”或者答到“坚持”“豁达智慧”等关键词也可）22．运用稻子、银杏、兰花等植物与淡竹形成对比（或反衬）（1分），突出竹的“不弯腰”、不“费尽心机”的气节，表现淡竹的“与世无争”、“淡泊名利”的豁达智慧（2分）。（如果答“突出他是植物中的另类”“ 突出他看上去清瘦且憔悴，相对于百草原的其他植物，像一个混得不太好的中年人”得1分）23．淡竹的颜色淡（1分），他淡泊名利，看淡生死（坚守气节，不弯腰，不屈服，远离金钱、名利、权势）（2分），表现出作者对热心功名者的鄙视与唾弃，对坚守气节、淡泊名利者的赞美与讴歌，呼唤人们注重心灵的丰衣足食，保持心灵的自由快乐。（1分）24．示例1：暴风雨，高尔基高声呼唤“让暴风雨来得更猛烈些吧”，写出了他对荡涤旧世界的革命风暴的强烈渴望。示例2：月，苏轼对月自语“但愿人长久，千里共婵娟”，寄托了对弟弟苏辙的美好祝愿。四．作文（60分）略

1 托物言志（借物喻人）；抒发了作者对物质上清贫而心灵富足的一类人的赞美。 评分：共4分。每问2分。第二问意思对即可。 2 答案：从反面衬托淡竹的刚强、高洁、淡泊名利的性格（或运用对比手法，为下文写淡竹作铺垫）‘从正面表现淡竹像这些人一样具有或顽强、坚持或超然、坦荡的个性，拥有自由快乐的心灵。 评分：共4分。每问2分。第二问意思对即可。 3 .答案：①采用比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了稻子作为庄稼中的精品，准备继续生长结实，走向辉煌的丰收。 ②语言简练，句式工整，赞扬了物质上清贫，心灵上富足的一类人。 评分：共4分。每小题2分，意思对即可。 4 答案：不能。因为这一段由写竹到写人，拓宽了文章思路（或：体现了散文“形散神不散”的特点）；丰富了“竹”的内涵，深化了文章的主题。 5 .答案示例：人生要像淡竹那样刚强、高洁、淡泊、坦荡，做拥有自由快乐心灵的人。 评分：共3分。意思对即可。

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三年级语文修改符号修改病句如下：1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2、恢复号：用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。成分残缺：句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。用词不当：由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。词语搭配不当：在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。前后矛盾：在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。

1、删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6、重点号：专用于赞美写得好的词、句。7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。

小学语文修改病句的修改符号：1、删除号：用来删除字、词、标点、短语、长句或段落。2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好在每个要恢复的字下面标上恢复号。3、对调号：将相临的字、词或短句调换位置。4、改正号：把错误的文字或符号更正。5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6、重点号：专用于强调写得好的词、句。7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8、调遣号：用于远距离调移字、词、标点、句、段。9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12、前移号：文字前移或顶格。辨析、修改病句口诀：一看成分缺不缺、缺的成分要补全。二看搭配当不当，不当之处改流畅。三看语序当不当，不当之处要调整。四看用词当不当，恰当词语来换上。五看意思重复否，重复词语要赶走。六看句子矛盾处，去矛除盾要摆平。七看分类当不当，异类事物另置放。八看指代明不明，不明之处要注清。

小学语文修改病句的修改符号：1、删除号：用来删除字、词、标点、短语、长句或段落。2、恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好在每个要恢复的字下面标上恢复号。3、对调号：将相临的字、词或短句调换位置。4、改正号：把错误的文字或符号更正。5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6、重点号：专用于强调写得好的词、句。7、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8、调遣号：用于远距离调移字、词、标点、句、段。9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12、前移号：文字前移或顶格。扩展资料：小学语文语病常见类型1、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整、不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。” 谁做了许多好事，指代不明。2、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是将近义词、关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。3、词语搭配不当在句子中，某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 这里关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”4、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句“估计”是不够肯定的意思，而后半句又“肯定”他错了，便出现了矛盾，这里到底情况如何使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”5、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”6、重复累赘在句子中，所用词语的意思重复了，就会显得啰嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。7、概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。例如：“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。” 这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”8、不合逻辑 不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。9、指代不明指句子中出现多个人或物时，指代不明确，含混不清。代词分为人称代词【我、你、他（她、它）、我们……】、指示代词【这、那】和疑问代词【谁、哪里】三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这种病句主要有两类：一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类是指示代词和疑问代词误用。例如：“刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。”应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。

在病句下面画波浪线，再写出正确的

aa

有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚

“友邦惊诧”论 -------------------------------------------------------------------------------- 只要略有知觉的人就都知道：这回学生的请愿〔2〕，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，〔3〕而国联却正和日本是一伙。读书呀，读书呀，不错，学生是应该读书的，但一面也要大人老爷们不至于葬送土地，这才能够安心读书。报上不是说过，东北大学逃散，冯庸大学〔4〕逃散，日本兵看见学生模样的就枪毙吗？放下书包来请愿，真是已经可怜之至。不道国民党政府却在十二月十八日通电各地军政当局文里，又加上他们“捣毁机关，阻断交通，殴伤中委，拦劫汽车，横击路人及公务人员，私逮刑讯，社会秩序，悉被破坏”的罪名，而且指出结果，说是“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！ 好个“友邦人士”！日本帝国主义的兵队强占了辽吉，炮轰机关，他们不惊诧；阻断铁路，追炸客车，捕禁官吏，枪毙人民，他们不惊诧。中国国民党治下的连年内战，空前水灾，卖儿救穷，砍头示众，秘密杀戮，电刑逼供，他们也不惊诧。在学生的请愿中有一点纷扰，他们就惊诧了！ 好个国民党政府的“友邦人士”！是些什么东西！即使所举的罪状是真的罢，但这些事情，是无论那一个“友邦”也都有的，他们的维持他们的“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。摆什么“惊诧”的臭脸孔呢？ 可是“友邦人士”一惊诧，我们的国府就怕了，“长此以往，国将不国”了，好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国，失了东三省只有几个学生上几篇“呈文”，党国倒愈像一个国，可以博得“友邦人士”的夸奖，永远“国”下去一样。 几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有“越轨”，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“即予紧急处置，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责”了！ 因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月一千八百万的军费，四百万的政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？ 写此文后刚一天，就见二十一日《申报》登载南京专电云：“考试院部员张以宽，盛传前日为学生架去重伤。兹据张自述，当时因车夫误会，为群众引至中大〔5〕，旋出校回寓，并无受伤之事。至行政院某秘书被拉到中大，亦当时出来，更无失踪之事。”而“教育消息”栏内，又记本埠一小部分学校赴京请愿学生死伤的确数，则云：“中公死二人，伤三十人，复旦伤二人，复旦附中伤十人，东亚失踪一人（系女性），上中失踪一人，伤三人，文生氏〔6〕死一人，伤五人……”可见学生并未如国府通电所说，将“社会秩序，破坏无余”，而国府则不但依然能够镇压，而且依然能够诬陷，杀戮。“友邦人士”，从此可以不必“惊诧莫名”，只请放心来瓜分就是了。 〔1〕本篇最初发表于一九三一年十二月二十五日《十字街头》第二期，署名明瑟。 〔2〕学生的请愿指一九三一年十二月间全国各地学生为反对蒋介石的不抵抗政策到南京请愿的事件。对于这次学生爱国行动，国民党政府于十二月五日通令全国，禁止请愿；十七日当各地学生联合向国民党中央党部请愿时，又命令军警逮捕和枪杀请愿学生，当场打死二十余人，打伤百余人；十八日还电令各地军政当局紧急处置请愿事件。 〔3〕哀求国联九一八事变后，国民党政府多次向国联申诉，十一月二十二日当日军进攻锦州时，又向国联提议划锦州为中立区，以中国军队退入关内为条件请求日军停止进攻；十二月十五日在日军继续进攻锦州时再度向国联申诉，请求它出面干涉，阻止日本帝国主义扩大侵华战争。 〔4〕冯庸大学奉系军阀冯庸所创办的一所大学，一九二七年在沈阳成立，一九三一年九一八事变后停办。 〔5〕中大，南京中央大学。 〔6〕中公，中国公学；复旦，复旦大学；复旦附中，复旦大学附属实验中学；东亚，东亚体育专科学校；上中，上海中学；文生氏，文生氏高等英文学校。这些都是当时上海的私立学校。

《故乡》

1.四书：《大学》、《中庸》、《孟子》、《论语》2.五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》3.六艺：礼、乐、射、御、书、数4.《诗经》六义：凤、雅、颂、赋、比、兴 5.“四史”：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》 6.“四库”：经、史、子、集 7.“三代”：夏朝、商朝、周朝8.“三皇”：传说之一是“伏羲、女娲、神农” 9.“五帝”：据《史记》载为：黄帝、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜 10.“五岳”东岳泰山，西岳华山，南岳衡山，北岳恒山，中岳嵩山11..二十四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》、《晋书》、《宋书》、《南齐书》、《梁书》、《陈书》、《魏书》、《北齐书》、《隋书》、《周书》、《南史》、《北史》、《旧唐书》、《新唐书》、《旧五代史》、《新五代史》、《宋史》、《辽史》、《金史》、《元史》、《明史》12.西汉两司马：司马相如、司马迁。13.史界两司马：司马迁、司马光。14.三曹：曹操、曹丕、曹植15.初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王16.唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩17.三苏：苏洵、苏轼、苏辙18.元曲四大家：关汉卿、郑光祖、白朴、马致远。19.风骚：《诗经》和《楚辞》20.乐府双璧：《木兰诗》和《孔雀东南飞》21.杜甫三吏三别：《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》和《新婚别》、《垂老别》、《无家别》。22.中国小说四大名著：《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》。23.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集24.《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家、文学家、思想家司马迁。25.《资治通鉴》是我国第一部编年体史书，作者是北宋史学家司马光。26.《离骚》是我国第一首优秀的长篇抒情诗，作者是战国时楚国的伟大诗人屈原。27.《论语》是我国第一部语录体散文，作者是孔丘的弟子及再传弟子。28.《春秋》是我国第一部私人编撰的史书，作者是春秋时代著名的思想家、教育家孔丘。29.《三国演义》是我国第一部优秀的长篇历史小说，作者是明代著名的通俗小说家罗贯中。30.《水浒传》是我国第一部优秀的描写农民革命斗争的小说，作者是元末明初著名的小说家施耐庵。31.《西游记》是我国第一部长篇神话小说，作者是明代小说家吴承恩。32.《梦溪笔谈》是我国第一部用笔记文体写成的综合性学术专著，作者是北宋科学家、政治家沈括。33.《聊斋志异》是我国第一部优秀的文言短篇小说集，作者是清代著名小说家蒲松龄。34.《儒林外史》是我国第一部优秀的长篇讽刺小说，作者是清代伟大的小说家吴敬梓。35..《红楼梦》是我国艺术成就最高的早期白话小说，作者是清代伟大的小说家曹雪芹。36.屈原是我国第一个伟大的诗人，作品收在《楚辞》里。37.李清照是我国第一个女词人，作品收在《李清照集》里。38.李白是盛唐时期最伟大的浪漫主义诗人，作品收在《李太白全集》里。39.杜甫是盛唐时期最伟大的现实主义诗人，作品收在《杜工部集》里。40.白居易是中唐时期最伟大的现实主义诗人，作品收在《白氏长庆集》里。近现代作家（一）鲁迅（1881～1936），周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。《一件小事》、《社戏》、《孔乙己》、《故乡》、《祝福》、《药》、《狂人日记》、《阿Q正传》是前期小说，除《祝福》出自《彷徨》，其余均出自《呐喊》。《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》、《范爱农》是前期散文，《论雷峰塔的倒掉》、《记念刘和珍君》、《论"费厄泼赖"应该缓行》、《〈呐喊〉自序》是前期杂文。《文学和出汗》、《友邦惊诧论》、《为了忘却的记念》、《拿来主义》、《中国人失掉自信力了吗》、《人生识字糊涂始》等是后期杂文。 鲁迅小说集有《彷徨》《呐喊》，历史小说《故事新编》，散文《朝花夕拾》，散文诗《野草》，杂文集有《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。 （二）郭沫若（1892～1978），原名郭开贞，四川乐山人。马克思主义的历史学家、文字学家、杰出的作家、诗人和戏剧家。诗集有《女神》《星空》《前茅》《新华颂》《百花齐放》《长春集》等，历史剧有《棠棣之花》《屈原》《虎符》《卓文君》《武则天》《蔡文姬》等，回忆录有《洪波曲》，历史论文有《甲申三百年祭》。中学语文课本中有《天上的街市》《屈原》（节选）。 （三）茅盾（1896～1981），原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡县人，小说有《腐蚀》《霜叶红于二月花》《子夜》《林家铺子》《春蚕》（与《秋收》《残冬》合称《农村三部曲》）。中学语文课本中有《白杨礼赞》《风景谈》《谈〈水浒〉的人物和结构》。 （四）叶圣陶（1894～1988），名绍钧，江苏苏州人，现代著名教育家、文学家，著有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》。中学语文课本中有《记金华的两个岩洞》《古代英雄的石像》《景泰蓝的制作》《苏州园林》《夜》。 （五）朱自清（1898～1948），字佩弦，浙江绍兴人，著名诗人、散文家。中学课本中有《春雨》《荷塘月色》《绿》《威尼斯》。 （六）老舍（1899～1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家、戏剧家，小说有《骆驼祥子》《四世同堂》等，戏剧有《茶馆》《龙须沟》等。中学课本里有《在烈日和暴雨下》（选自《骆驼祥子》）、《龙须沟》（节选）、《茶馆》（节选）。 （七）夏衍（1900～1995），原名沈端先，浙江杭州人，著名戏剧家，主要剧本有《赛金花》《秋瑾传》《上海屋檐下》，改编的电影有《林家铺子》《祝福》《春蚕》，优秀报告文学《包身工》。 （八）冰心（1900～1999），原名谢婉莹，福建福州人，现代著名女作家、儿童文学家，诗集有《繁星》《春水》等，小说集有《南归》《往事》等，散文集有《同情》《冰心游记》等。课本里有《小橘灯》。 （九）巴金（1904～），原名李芾甘，四川人，主要作品有《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），课本里有《灯》。 （十）曹禺（1910～1996），原名万家宝，祖籍湖北，著名戏剧家，作品有《雷雨》《日出》《原野》《北京人》等。课本里有《雷雨》（节选）。 外国作品：1.世界名著中四大吝啬鬼：《欧也妮•葛朗台》中的葛朗台、《威尼斯商人》中的夏洛克、《死魂灵》中的泼留希金、《悭吝人》中的阿巴贡。2.莎士比亚四大悲剧：《哈姆雷特》、《李尔王》、《麦克白》、《奥赛罗》。3.欧美三大短篇小说家：莫泊桑、契诃夫、欧•亨利4.奥斯特洛夫斯基 苏联 小说《筑路》 5.巴尔扎克法国小说《守财奴》 6.巴甫洛夫苏联书信《给青年的一封信》 7.达尔文英国说明文《物种起源》导言 8.都德法国小说《最后一课》 9.恩格斯德国议论文《在马克思墓前的讲话》 10.法布尔法国科学小品《蝉》 11.伏契克 捷克斯洛伐克 报告文学《二六七号牢房》 12.高尔基俄国散文诗《海燕》 13.高尔基俄国小说《母亲》 14.海涅德国诗歌《西伯利亚的纺织工人》 15.惠特曼美国诗歌《啊，船长，我的船长》 16.壶井荣日本散文《蒲公英》 17.马克•吐温美国小说《竞选州长》 18.莫泊桑法国小说《我的叔叔于勒》 19.莫泊桑法国小说《项链》 20.欧•亨利美国小说《警察和赞美诗》 21.普希金俄国诗歌《致恰达耶夫》 22.契诃夫俄国小说《变色龙》 23.契诃夫俄国小说《装在套子里的人》 24.莎士比亚英国戏剧《威尼斯商人》 25.伊索古希腊寓言《赫耳墨斯和雕像者》 26.伊索古希腊寓言《蚊子和狮子》 太多了，剩下的就平时多留意积累吧!希望有用......参考资料：语文文学常识评论(4)|271检举|2010-10-23 22:47味祚耶|四级四书：大学 中庸 孟子 论语五经：诗 书 礼 易 春秋第一位女诗人是：蔡琰（文姬）第一位女词人，亦称“一代词宗”：李清照第一部纪传体通史：史记第一部词典是：尔雅第一部大百科全书是：永乐大典第一部诗歌总集是：诗经第一部文选：昭明文选第一部字典：说文解字第一部神话集：山海经第一部文言志怪小说集：搜神记第一部语录体著作：论语第一部编年体史书是：春秋第一部断代史：汉书第一部国别史：国语第一部兵书：孙子兵法第一首长篇叙事诗：孔雀东南飞（357句，1785字）第一部日记体游记：明代的徐宏祖的《徐霞客游记》我国第一部长篇讽刺小说：儒林外史乐府双璧：木兰词 孔雀东南飞， 史学双璧：史记 资治通鉴二拍：初刻拍案惊奇 二刻拍案惊奇 （凌蒙初）大李杜：李白 杜甫 小李杜：李商隐 杜牧《春秋》三传：左传 公羊传 谷梁传三教：儒 释 道三曹：曹操 曹丕 曹植公安三袁：袁宗道 袁宏道 袁中道江南三大古楼：湖南岳阳楼 武昌黄鹤楼 南昌滕王阁岁寒三友：松 竹 梅三言：喻世明言 警世通言 醒世恒言（冯梦龙）儒家经典三礼：周礼 仪礼 礼记三吏：新安吏 石壕吏 潼关吏三别：新婚别 垂老别 无家别三从四德中三从：未嫁从父 既嫁从夫 夫死从子四德：妇德 妇言 妇容 妇功/品德 辞令 仪态 女工三纲五常：三纲：父为子纲 群为臣纲 夫为妻纲五常：仁 义 礼 智 信 4.四史：史记 汉书 君汉书 三国志初唐四杰：王勃 杨炯 卢照邻 骆宾王北宋文坛四大家：王安石 欧阳修 苏轼 黄庭坚宋中兴四诗人：陆游 杨万里 范大成 尤袤苏门四学士：黄庭坚 秦观 曾补之 张来元曲四大家：关汉卿 王实甫 马致远 白朴明代江南四大才子：唐伯虎 祝枝山 文徵明 周文宾楷书四大家：唐－颜真卿 柳公权 欧阳洵 元－赵孟頫国画四君子：梅 兰 竹 菊元杂剧的四大爱情剧：《荆钗记》 《白兔记》 《拜月亭》 《杀狗记》五伦：君臣 父子 兄弟 夫妇 朋友五音：宫 商 角 徵 羽六艺经传指：诗 书 礼 易 乐 春秋六艺指：礼 乐 书 数 射 御诗经六义措：风 雅 颂 赋 比 兴六部；户部 吏部 礼部 兵部 刑部 工部苏门六君子：黄庭坚 秦观 晁补之 张来 陈师道 李麃竹林七贤：嵇康 阮籍 山涛 向秀 阮咸 王戎 刘伶建安七子：孔融 陈琳 王粲 徐千 阮瑀 应瑒 刘桢唐宋散文八大家：韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 王安石 曾巩扬州八怪指；汪士慎 李鳝 金农 黄慎 高翔 郑燮 罗聘九歌指：东皇太一 云中君 湘君 湘夫人 大司命 少司命 东君 河伯 山鬼国殇 礼魂中国十大古典悲剧：《窦娥冤》 《赵氏孤儿》 《精忠旗》 《清忠谱》 《桃花扇》《汉宫秋》《琵琶记》《娇红记》《长生殿》《雷峰塔》中国十大古典喜戏：《救风尘》《玉簪记》《西厢记》《看钱奴》《墙头马上》《李逵负荆》《幽阁记》《中山狼》《风筝误》十三经：《易经》《尚书》《诗经》《周礼》《仪礼》《左传》《礼记》《公羊传》《谷梁传》《论语》《孟子》《孝经》《尔雅》

友邦惊诧论八年级语文下册第二单元第5课《友邦惊诧论》北京课改版导入新课我们已经了解议论文的论证方式有立论和驳论,立论在以前所学的议论文中已经接触得比较多了,那么驳论是什么样的文章呢

题目说清楚啊,起句...然后干嘛?

刚替一个柳州的写过,你把原文需要仿写的段落发出来

我们爱你—— 莫高窟的神奇富丽, 十三陵的古老神秘, 千年故宫的奇珍异宝, 秦兵马俑的惟妙惟肖。 我们爱你—— 万里长城的雄伟壮观, 青藏高原的气势非凡, 大渡河、金沙江的奔腾咆哮， 祁连山、兴安岭的连绵不断。 给你

我们爱你———亚武山的风景秀丽，函谷关的气势磅礴，黄帝陵的历史悠久，鼎湖湾的神秘莫测。我们爱你——北区建设吹响的号角，新区开发涌动的春潮，教育水平的连年提高，农村面貌的日新月异。我们爱你——莫高窟飞天的婀娜多姿，秦始皇兵马佣的惟妙惟肖，万里长城的蜿蜒起伏，京航大运河的纵横交错。我们爱你——五彩池的神奇美丽，九寨沟的日新月异，万里长城的蜿蜒曲折，北京故宫的古典民胜。我们爱你——参天挺拔的古老树木，娇艳茁壮的遍地鲜花，无垠清澈的大海，辽阔秀丽的边疆。

我们爱你——壶口瀑布的汹涌澎湃，无锡太湖的清澈明亮，华山、泰山的雄壮巍峨，海南、三亚的海上日出。我们爱你——历史长河的滚滚波涛，各代伟人的思想道德。孔子的《论语》、孙子的《兵法》，老子的《道德经》、庄子的《南华经说》。

还没有考试呢，怎么会有呢？

第一节什么啊？

我们爱你啊, 中国！当灿烂的太阳跳出东海的碧波，帕米尔高原依然是群星闪烁；当北国还是银装素裹的世界，南疆早已洋溢着盎然的春色。啊，我们爱你，中国！我们爱你—桂林山水的清奇俊秀，杭州西湖的浓妆淡抹，黄山、庐山的云雾飘渺，长江、黄河的波澜壮阔。我们爱你——龙井茶的清香，茅台酒的醇美，江南丝绸的光洁绚丽，景德镇陶瓷的天工巧夺。我们爱你——傣家竹楼前如水的月色，世界屋脊上布达拉宫的巍峨，吐鲁番的葡萄、哈密的瓜，大草原的羊群、戈壁滩的骆驼。我们爱你——战国编钟奏出的古曲，改革开放谱写的新歌，神州万里涌动的滚滚春潮，祖国大地燃起的希望之火。我们爱你——奋斗书写的史册，汗水浇灌的硕果。松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。我们骄傲，我们自豪，我们奋发，我们开拓 ，你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！

小6的？？服了·中国的教育真是突飞猛进啊~~·好难~

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我整理的小学四年级语文《桂林山水》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　小学四年级语文《桂林山水》优秀教案 篇1 　　教学目的： 　　1、运用自制CAI课件展示画面，让学生感受桂林山水之美，提高同学们的观察力、理解力和想象力。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生热爱祖国河山的感情。 　　3、抓住静、清、绿、奇、秀、险，理解桂林山水的独特美。学习总分总的写作方法。 　　教学重点： 　　1、图文结合，理解波澜壮阔、水平如静、峰峦雄伟、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等词语的意思。 　　2、通过画面展示和朗读，品味桂林山水的秀美。 　　3、想像这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的景象。 　　教学难点： 　　1、对观察到的及合理的想象能流畅地表达出来。 　　教具准备： 　　自制多媒体计算机课件（高亮度投影设备或大屏幕彩电一台和视频展示台）。 　　教学过程： 　　一、引入课题，激发学习兴趣 　　出示课件：播放一些风景胜地的图片，（红叶似火的香山，峰峦雄伟的泰山，神奇峻秀的黄山。水平如镜的西湖，波澜壮阔的大海，幽深壮美的三峡。）让学生初步感知祖国河山是如此多娇。 　　师谈话：同学们看了录像，有很多同学又喜欢去旅游，到过很多地方，知道了我们的祖国幅员辽阔，景色优美壮观。有无数名山大川像一颗颗珍珠撒落在祖国大地上。这节课老师带你们到以山水秀丽闻名的广西桂林去旅游，欣赏那里的秀丽风光。好不好？（好）请同学们边听朗读看画面，边想：课文主要描写了什么？给你留下什么印象？ 　　（出示课件，配画配乐的课文范读，让学生整体感知课文内容，了解桂林山水之美，激发学生的学习兴趣。） 　　二、看图、欣赏、理解、学文。 　　（采取变序法教学） 　　的确，桂林山水非常美，我们一起来看看作者是怎样描写这些美景的？ 　　1、学习第二自然段 　　（1）初读，整体感知 　　自读课文，学生质疑。你读懂了什么？把不懂的提出来与同学交流。 　　（2）观察，以说代读 　　运用CAI课件帮助学生理解漓江水的独特美。出示：静、清、绿画面各一幅，指导学生具体观察漓江水的特点。发挥想象，用自己的话把水的特点说具体。 　　（3）精读，理解重点 　　勾画书上具体描写漓江水特点的句子。反复读，找出重点词语体会漓江水的美。理解句子：漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么？这样写有什么好处？ 　　师小结：作者把水比喻成无暇的翡翠，写出了水的颜色，是闪光的绿、透明的绿、迷人的绿、醉人的绿，贴切而精妙，这不仅仅只是比喻漓江水的绿，也是对漓江水静、清、绿三大特点的综合描绘，使我们对它的爱幕之心油然而生。 　　（4）深读，相互交流 　　讨论：如果我们把这句话改一改，好不好？为什么？ 　　出示课件：比较句子具体描写的好处（1、漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。2、漓江的水真静啊，漓江的水真清啊，漓江的水真绿啊。）自读句子，交流所得。 　　（5）品读，充分感悟 　　漓江水的美，我们真的无法用语言来表达，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！（轻声读、个别读、集体读、闭上眼睛试背） 　　真美呀！别说作者连我们在座的人都被陶醉了，当作者从美景中醒过来，才发觉自己的船在前进，作者是从什么地方感觉到船在前进的？ 　　本段小结：这一段作者通过仔细观察，抓住了水的特点，具体写出了漓江水的奇特美。 　　2、总结学法，学习第三自然段 　　刚才我们学第二自然段时是怎么学的？师生一起总结学习方法，课件出示学习方法。并用这种方法自学第三自然段。思考： 　　第三自然段描写的是什么？抓住了哪些特点怎样写具体的？（分组讨论） 　　出示课件：让学生直观感受山的奇异、秀丽、险峻。根据课文结合画面，汇报讨论结果。学到这里你想对桂林的山说点什么？ 　　小结：这一段具体形象地写出了山的特点。桂林的山奇异到山山不同，峰峰各异，秀丽得像苍翠壮美的屏风，像新生的.竹笋；危险得叫人简直不敢站在它的下面，兀立的怪石好像时刻会栽倒下来。（指导学生入情朗读） 　　3、学习第四自然段 　　桂林的山、漓江的水都那么奇特，那么美，如果把它们合二为一，又是一番怎样的景象呢？学习第四自然段。 　　师范读，生思考：这一段主要讲了什么？齐读一二两个分句，想想这样的山，这样的水指什么样的山，什么样的水？这是一种怎样的景象？出示课件：山围绕水，水倒映山的画面，让学生理解山水交融的景象。 　　那么桂林山水的迷人之处就只表现在这些地方吗？出示课件：让学生具体形象地感知桂林山水之美所表现的地方。 　　作者游览了桂林山水，他最深的感受是什么？为什么会有这种感受？ 　　4、学习第一自然段 　　正因为这里山美、水美，山水交融，加上绿树红花，竹筏小舟，更是优美奇绝，无与伦比，天下第一，所以，人们都赞美地说桂林山水甲天下。 　　甲什么意思？甲天下呢？人们为什么会说桂林山水甲天下？ 　　三、小结，回归整体 　　学生看着课件上的板书总结：因为作者听说桂林山水甲天下，才乘船去游览，然后，具体写出了漓江水静清、绿，桂林山的奇、秀、险，最后写出作者的感受，这里确实美，美如画，不愧为甲天下的美称，前后照应，结构十分完整，作者是采用什么结构来描写的？ 　　这篇课文，作者通过仔细观察，抓住了桂林山水与众不同的特点，运用比喻联想等手法，运用总分总的结构，把桂林的秀丽风光展现在我们眼前，给人以身临其境的感觉。 　　四、迁移训练，发散思维 　　今天，老师和同学们一起去游览了甲天下的桂林山水，老师根据它的特点写了一首诗，我们一起来读读。谈谈你对这首诗的看法？我们的祖国山川秀丽，风景名胜数不胜数，现在你们都是小诗人，请把你知道的风景胜地根据它的特点也写一首小诗。（交流学习） 　　五、说话练习： 　　桂林山水非常美，我最喜欢（），因为（）。我真想（）。 　　结束语：同学们，桂林这里之所以山清水秀，景色迷人，是因为桂林的人民保护好了桂林的山水，中外游客珍爱桂林山水，我们家乡的巴岳山也非常美丽。我们要热爱她，保护她，让我们的家乡更美丽，让我们祖国的天更蓝，山更秀，水更清。 　　小学四年级语文《桂林山水》优秀教案 篇2 　　教学要求： 　　1、通过学生自主探究，品读文字语言，根据自己的理解，感悟桂林山水的独特美。 　　2、通过录像等想象手段创设情境，有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　理解桂林山水的特点，领会作者具体形象地描绘景物的方法。 　　教学难点： 　　探究桂林山水的美，品读体验 　　教学过程： 　　一、导入情境，激发兴趣。 　　1、启发谈话：今天，我们一起去广西著名的游览胜地桂林领略一下那里的山水风光。 　　2、课件演示。学生观看。 　　3、桂林旅游局需要一批宣传员对那里的山水风光进行宣传，大家来出个主意，该怎样宣传？ 　　二、整体感知，明确目标。 　　1、自读课文。找出文中最能反映作者的感受的一段话。 　　2、读一读最后一句话，理解甲的意思。理解整句话的意思。说说为什么这段话最能反映作者的感受。 　　3、提出目标。 　　三、学生质疑，讨论筛选。 　　1、学生提出问题。 　　2、讨论筛选。 　　四、合作探究，品读体验。 　　（一）、提出学习方法。教师指导方法。 　　（二）、小组合作讨论。 　　（三）、交流：探究词句，品读体验。(研究桂林的水) 　　1、小组交流：桂林的水： 　　（1）、抓住水的特点静，清，绿来概括说说桂林的水的特点。 　　（2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一个方面具体来分析。看课件同时感受。（与大海，西湖进行比较。） 　　（3）、同时指导朗读。 　　2、积累语言，美读欣赏。 　　（1）、教师引读。学生接读。注意读啊。 　　（2）、熟读成诵，尝试配音。自由练习。看课件配音诵。 　　3、选择自己喜欢的形式宣传桂林的水。 　　（四）、按照以上方法学习研究桂林的山。 　　1、学习说一说学习方法。 　　2、学生自学。 　　3、交流。 　　（1）、抓住山的特点进行交流。（结合泰山，香山来比较。） 　　（2）、读一读自己感受最深的地方。同时进行分析。 　　（3）、可以用简笔画一画最喜欢的形状。同时想象。看课件。进行朗读。并积累语言。 　　（4）、通过学习多种形式宣传桂林的山。 　　五：总结。 　　小学四年级语文《桂林山水》优秀教案 篇3 　　第一课时 　　一、揭题 　　今天老师和同学们从课本上到桂林去游览一下，好吗? 　　(板书课题) 　　现在请翻开书，听老师读读课文，看看桂林山水怎样美。 　　(范读课文) 　　这篇课文你们喜欢吗? 　　二、初读课文 　　1、请你们认真地读一读。老师有两个要求： 　　第一，要弄清每一小节课文写的是什么? 　　第二，用一句话概括每个小节课文内容。 　　(生自学课文) 　　2、交流： 　　我们先来弄清课文写的顺序，课文先总的写桂林的山和水，然后分别写桂林的水怎样，山怎样，最后又总的写桂林的山水怎样。全文顺序是先总后分再总。谁能用一句话把课文内容概括出来? 　　(桂林山水甲天下) 　　(板书：甲天下) 　　桂林的山水甲天下的“甲”是什么意思? 　　桂林山水甲天下，就是说桂林的山水是最好的，最美的，是第一的。它像美丽的图画。你们看(示放大图)，桂林的山水多美!谁说说? 　　你们观察得很仔细。你们想想，刚才大家这样认真地看，可以用个什么词来说?(观赏) 　　对。欣赏桂林山水，一般都可以换上“观赏”。比如说欣赏水平如镜的西湖，也可以说观赏水平如镜的西湖。但是有时候，可以用“欣赏”的句子却不能用“观赏”代替。比如说我欣赏音乐，不能说我观赏音乐。为什么? 　　(因为观赏是看，欣赏可以是看，也可以是听) 　　三、教学漓江的水 　　现在我们来观赏一下漓江的水。 　　1、先看图，再读读书。看看漓江水怎样美，主要的特点是什么?大家读书的时候，要学会把主要的意思抓住。这一节课文有哪些词语把桂林的水的特点写了出来?找出这些词，画上这样的符号“。。null”。 　　(生自学，教师巡视) 　　2、交流：静 、清 、绿 　　漓江的水静、清、绿。有谁能用几个词把这三个字连接起来，把写漓江水特点的几个字组成一个句子。 　　(交流) 　　刚才同学们用一些词，把几个词连起来成为一句话，这句话就是这小节的内容。如果我们告诉人家：漓江的水又静又清又绿，能让人感到漓江水很美吗?假如我们把静、清、绿三个字重叠起来，怎么说漓江的水美? 　　把静、清、绿几个字重叠起来，语气加重，就使人觉得漓江的水很静、很清、很绿。 　　我们看到漓江的水这么美，感叹起来，该怎么说? 　　这三句，大家说得很有感情。现在请你们念课文中的这句话。 　　漓江的水真静啊，“静”念轻声，拖长声音，然后把声音压平。 　　(示范) 　　(再念) 　　好多了。第二句漓江的水真清，看得见底，要念出清得见底的意思来。“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下。 　　(师范念) 　　绿，是很美，念时要念出美的意思来。 　　很好。用感叹句，把我们对漓江的爱表达出来了。书上就用感叹句来写的。光感叹能把漓江水怎么静、怎么清、怎么绿告诉人吗? 　　(不能) 　　漓江水静到什么程度，清到什么程度，绿到什么程度，要补充说明。你们看书，我念上半句，你们念下半句。 　　(略) 　　我们也可以来写几句这样的句子。 　　(出示) 　　⑴ 公园里的花香。 　　⑵ 树林里的空气清新。 　　⑶ 校园里干净。 　　书上说漓江的水静得(读)，漓江的水清得(读)这是一个怎样的情景呢?现在我们就来一次遐想旅行，江边有只小船在等我们。我们坐上这只小船荡舟漓江，观赏着漓江的水。现在你们眯着眼，看着漓江的水，想想它怎么静、怎么绿。 　　(播放《让我们荡起双桨》的曲子) 　　你们感觉到怎样? 　　漓江的水不光静，不光清，还很绿。你们看这句：绿得像无瑕的翡翠，“翡”字上面是什么字，下面是什么字? 　　(上面是“非”字，下面是“羽”字) 　　翡翠是什么? 　　是玉石。这种玉石是很绿的。玉石上面如果有一个斑，那叫什么? 　　(瑕) 　　漓江的水像一块玉石，无斑斑点点的叫什么? 　　(无瑕的翡翠) 　　像无瑕的翡翠，漓江的水就这么美。现在请女同学念，大家体会这种感情。 　　现在老师另念几句写漓江水的句子，意思和书上的一样，只是说法不同。你们比比看有什么不同，哪种说法好。 　　漓江的水真静啊，静得你感觉不到它在流动。 　　漓江的水也很清，连江底的沙石也可以看见。 　　这里的江水又绿，绿得像无瑕的翡翠。 　　这样写美不美?为什么? 　　书上用了排比句，什么是排比句?书上把写漓江水美的意思的内容，排成一串句子，这些句子的结构是差不多的。这样可以加强语势，给我们很深的印象，这就是排比句。运用排比句的写法，就把这种又静又清的气势写出来了。谁能把这种气势念出来? 　　生：(齐念) 　　这节写漓江的水，写到这儿，老师有个问题，这段是写漓江的水的，那么从第二节开始就写“我们荡着小船……”可以吗?为什么要写“看过波澜壮阔的大海”、“水平如镜的西湖”? 　　(写大海和西湖，可以衬托出漓江水又静又清又绿) 　　是这样。这样才使我们知道桂林的水甲天下。现在请大家念这句话。 　　“波澜壮阔”就是大海里的波涛很大，一个接一个，气势很大，“水平如镜”的“如”是什么意思? 　　水静静的，很平，就像一面镜子。这些句子是衬托的，怎么念? 　　这节写什么?(写桂林的水静、清、绿) 　　这节写桂林的水的特点。写桂林水甲天下。 　　现在请一个同学读一、二两小节课文。 　　四、练习 　　今天我们学了排比句，我请你们做个小作业： 　　示小黑板： 　　我爱大海、西湖和漓江的水，这是一个句子，大家把它说成个排比句。可以先说个简单的，比如“我爱大海”…… 　　我爱波澜壮阔的大海，我爱水平如镜的西湖，我爱又静又清又绿的漓江水。 　　这节就学到这里，下课。 　　第二课时 　　一、揭题 　　上一节课，我们观赏了桂林的水，这一节课，我们再游桂林的山。桂林的山怎样美呢?让我们读课文第三小节。请大家读两遍。第一遍读懂，有不懂的做上“?”记号。第二遍要抓住重点。把表示桂林山的特点的词语画下来，记上这样的符号“。。。”，大家在下面学。 　　(交流) 　　二、教学桂林的山 　　1、(出示)桂林的山是一座一座分开不连在一块的叫什么? 　　(各不相连) 　　你们看，这些山的形状像什么? 　　(像老人，像骆驼，像大象) 　　(指老人山) 　　你看这老人像在干什么? 　　我们再看骆驼像在那干什么? 　　我看到这骆驼，就会产生一个联想，想到它跪着等人，等我们干什么? 　　你们再看这只象在干什么? 　　桂林的山的形状有的像老人，有的像骆驼，有的像大象，变化很多，句子中用哪个词来形容? 　　(形态万千) 　　“万千”什么意思? 　　桂林的山拔地而起，形态万千，书上用一个什么词来概括桂林的山? 　　(奇) 　　(板书：奇) 　　怎么奇呀?就是刚才说的那些。桂林的山奇是一个特点。这里的“奇”字当什么讲?是不是奇怪? 　　(很少见的) 　　桂林的山的样子，在别的地方很少见到。这里的山就是奇特。这奇特的山峰叫什么峰?(奇峰) 　　这样的奇峰一座座的排列着叫什么? 　　(奇峰罗列) 　　“罗”是什么意思? 　　“罗”是散开，“列”是排列。这些山峰散开地排列着，就叫奇峰罗列。 　　大家把这句念一下。 　　(生齐念) 　　桂林的山这么奇特，我们要告诉没去过的人，怎么说呢? 　　(用两种不同的语气念让学生比较哪种好后，用手势指导学生朗读) 　　在桂林，还有很高很陡的山(画又高又陡的山)，这山又高又陡，很险，叫什么山? 　　(危山) 　　这个“危”在这里怎么说? 　　(危险) 　　字典上有三个注释： 　　出示小黑板： 　　⑴ 不安全。 　　⑵ 损害。 　　⑶ 高的陡的。 　　危山兀立中的“危”用哪个注释对? 　　又高又陡的山峰就是危峰。又高又陡的山耸立着叫什么? 　　(危峰兀立) 　　在桂林，我们不仅可以看到一座座各不相连的山，还可以看到重重叠叠的怪石山(画怪石重叠的山)，书上用一个什么词来说山石重重叠叠? 　　(怪石嶙峋) 　　(出示)嶙峋本来的意思是山石重重叠叠。石头、山石重重叠叠就叫怪石嶙峋。从危峰兀立、怪石嶙峋这两个词中，可以看出桂林的山还有什么特点?桂林的山真险啊。 　　2、指导朗读： 　　怎样念才体现出桂林山势险? 　　(念课文) 　　这句写桂林的山险。这个“险”是危险吗? 　　(说山陡) 　　刚才我们把不懂的词语学会了，同时也了解到桂林山的奇和险。桂林的山除了奇和险之外，还很秀。秀是什么意思? 　　(是美的意思) 　　“秀”可以组成哪些词表示美? 　　秀就是指美。你们看(指放大图中的山)，这山像绿色的屏障，“屏障”就是屏风。一折一折的(做手势助说)打开可遮住后面的东西。这山像屏风一样挡住后面的景物。现在请一个同学指着图说说桂林的山怎样秀，哪些像屏风，哪些像竹笋，色彩怎样明丽，怎样倒映水中。 　　我们念念这个句子。 　　(师生同念课文) 　　学习第二节课文时，我们知道了在写漓江水之前的几句话是衬托的话，写桂林的山之前的这几句也是衬托的话。找出来读一读 　　这里有个“峰峦雄伟”怎么讲? 　　这节课文，写桂林的山奇、险、秀，写出了山的特点。说明桂林的山── 　　(生：甲天下)。 　　三、教学最后一小节 　　现在我们看课文最后一小节还写了什么景物。谁来念一下课文? 　　最后一节课文，还写了哪些景物? 　　(写了绿树红花，竹筏小舟、迷蒙的云雾) 　　(念课文)就这么简单几笔从空中云雾迷蒙，写到山间绿树红花，再写到江畔竹筏小舟。这样几笔简单的描写，就把桂林点缀得更加美了。就像一幅美丽的画卷。是不是这么(用手势画个方块)一张画? 　　画卷是长长的卷起的画。可以展开，展开(用手势演示展开状)，再展开，叫什么? 　　(连绵不断) 　　对。下面还有一句“舟行碧波上，人在画中游”，这句话是什么意思? 　　我们坐上小船在碧波上游荡，看到两岸美丽的景色，我们就像在美丽的画中游览一样。这是一种怎样的情景呢?让我们作一次遐想旅游。 　　(边欣赏音乐边读课文) 　　四、深化课文 　　假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰。看到这儿山青水秀，我们想说一句什么话? 　　这时你们只想到桂林的山水吗?我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们的看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎么说?和哪些形容词搭配来表示祖国山河的美? 　　(山河秀丽、大好河山、江山多娇、锦绣河山) 　　谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美? 　　(祖国的河山多壮美!) 　　改成感叹句会吗?再加重语气，改成反问句，会吗? 　　学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。 　　五、练习 　　下面请大家做两个作业： 　　1、找出课文中写山写水的词，归好类抄写。 　　2、检查你们自学生字的情况，请你们填这几个词。 　　(出示小黑板) 　　(抽一生上讲台填写，填写完讲评)

太难了！

⑴因为它用一种坚毅的精神警示着人类，所以有一种长者气息。 ⑵因为没有先人就没有我们，树是地球生物演变的见证者，更是地球生态平衡的卫护者，树就如同我们的先人一样，没有树，也就没有我们。20、痛惜和无奈之情　　　　　　　21、沙尘暴、泥石流、水土流失等 22、大雪压青松，青松挺且直——陈毅 23、保护树木，爱护小草，多植树造林，不滥砍乱伐。...

　　语文的学习应该怎样学才学的有效果，学得有成绩?下面梳理了八年级语文上册第四单元测试题附答案，供大家参考借鉴。 　　一、积累与运用 　　1、下列加点的字注音不正确的一项是 ( ) 　　A.古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候(hóu)知识。 　　B.到处呈现一片衰(shuāi)草连天的景象，准备迎接风雪载(zài)途的寒冬。 　　C.鱼类换核技术的成熟(shú)和两栖(qī)类换核的成功，使一批批从事良种培育工作的科学家激动不已。 　　D.轻轻松松嚼(jiáo)几片脆脆的饼干，几颗硬硬的糖果，感觉(jué)一下是什么声音? 　　2、完成词语填空。 　　销声 迹 风雪 途 周而 始 草木 枯 　　束手无 五彩斑 无动于 在 难逃 　　3、填入下面句子横线上的词语恰当的一项是( ) 　　(1)它有原子相距很近，从而变得极为 。 　　(2)金刚石中的碳原子被挤压得异常 。 　　(3)喷发温度极高，岩石会被 。 　　A 、细密 紧密 熔化 B、致密 严密 溶化 　　C、致密 紧密 熔化 D、细密 严密 溶化 　　4、指出下列句中词义相同或相近的词。 　　A、结果受到低温的损害。 B、这种损失就可能避免。 　　C、越往北桃花开得越迟。 D、候鸟也来得越晚。 　　相同的：________ 相近的：________ 　　5、下面的说法不正确的一项是( ) 　　A、恐龙无处不在是因为它们自己迁移的结果。 　　B、大约2亿年前，泛大陆曾分裂成四部分。 　　C、南极发现恐龙化石，为大陆漂移学说提供了有力的证据。 　　D、斯石英和金刚石在温度升到极高时，可以恢复到原始状态。 　　6、下列关于说明顺序的解说不正确的一项是(　　 ) 　　A、对于不同事物的说明，说明的目的不同，采用 的内容和说明顺序要求不同;对于同一事物的说明，由于说明的目的不同，采用的内容和说明的顺序要求也可不同。 　　B、逻辑顺序往往运用在阐释事理的说明文中，它包括的内容很多。如由小到大、由浅入深、由难到易、由繁到简、由局 部到整体、由具体到抽象，这些往往符合人们的认识规律。 　　C、说明文的顺序一般包括逻辑顺序、时间顺序、空间顺序、程序顺序四种。 　　D、按照事物发展的先后次序说明就是采用时 间顺序说明。人物生平介绍、动植物生长过程、科学观测记录、生产流程说明、民族历史陈述等等，都可采用时间顺序说明。 　　7、排列下列句子的顺序。 　　①“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿 链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。 　　②几十年前，人们发现地壳是由一些紧密拼合在一起但又在缓慢运动的大板块构成的。 　　③恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢? 　　④一些板块 被拉开，而另一些则挤压在一起，一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。 　　⑤这一问题的答案是：是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移。 　　排列列序：__________________________________________________________________ 　　8、填空。 　　(1)竺可桢，_______家，地理学家。他的《大自然的语言》是介绍_______学的。 　　(2)谈家桢在________________________一文里，介绍了“无性繁殖”和“无性繁殖系”，这些现在统称____________。 　　9、结合《大自然的语言》一文，谈谈“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”所含的物候知识。 　　二、阅读理解 　　(一)《沙尘暴十袭京城》 　　暮春时节，理应莺飞草长，风和日丽，却得知京城再遭风沙袭击。一则来自北京的消息是这样 描述的：(25日)凌晨，一阵小雨夹着泥沙从天而降，泥浆附着在露天停放的车辆、嫩绿的树叶和草坪上，污迹斑斑。泥浆雨过后，大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏黄……”这是北京第十次出现浮尘扬汐天气。 　　短短几个月里，类似的报道一再见诸报端，这不禁让人联想到十数年首的一则新闻所发出的“风沙紧逼北京城”的警报，那篇报道好像当时也很让大家警觉了一下，议论了一番.但是，渐渐地，这事便不再为公众关注了。 　　可以想见，北方各地居民在奋力与沙灾搏斗的同时，也一定会痛定思痛。与此同时，我更希望大家把视线南移。北方的“痛”决不只是北方才有的，它理应是大家共同的教训。北方沙灾固然与当地的地质水文特征不无关系，可是，长江水网地区同样难保无虞，因为沙灾在本质上与人对自然的“大不敬”相依相随，而同样的“大不敬”一直以不同的形式存在于似乎暂无荒漠化之忧的`长江南北。其中最严重的问题之一， 就是对水资源的恣意糟蹋和野蛮汲采。 　　有一个道理，理解它完全不需要高深的知识：缺水会加剧旱情，干旱会使植被受损，而土壤裸露的必然结果就是荒漠化。可以说，对缺水的严重程度估计不足、对水的消耗计划不周，客观上 使北方土地荒漠化加剧。如今，类似问题正在长江南北重演。就在历来被称为“水网”的长江三角洲，人们不爱护奔流不息的江河，污染了地表水，就从地下找水喝。十几 年光景，不少地方的地下水位急剧下降数十米之多，以致地面广泛沉降，建筑物倾斜、开裂，如此等等，正与北方荒漠化的前奏如出一辙。 　　人无远虑，必有近忧。很多人至今仍对水资源“大不敬”，无非是觉得守着长江，何忧之有?殊不知，黄河两岸也曾有绿阴蔽 日的年代，沧海桑田、人沙进退只在庭步之间。 　　据悉，水利部初步决定今后几年内将在西部修建微型集雨工程1 700万处，用以解决或改善人畜饮水困难，增加灌溉和抗旱保苗补水面积。这个决定让人看到一种希望——集雨之类的节约水、利用水的办法，不但适用于西部，从某种意义上说 更适用于东都。在雨水充沛之地集雨，产生的效益必定更为可观。去过悉尼奥运村的人一定会注意到，主运动场的顶部，特意安装了集雨设施，所集雨水足以浇灌场内草坪，既节水又省钱，可谓“双赢”。作为一个资源富国，其做法不无借鉴意义。在这方面，我们一向关注不多，研究不够，是该奋起直追了。 　　通过对沙尘暴与水、与植被之间关系的追踪，我们受到的触动应当是多方面的。比如，渐进的环境污染会带 来人无立锥之地的恶果，计划不周的山水开发会给大地留下永难消失的伤疤，等等。在这些方面，警钟已经一敲再敲，但愿我们不要愚蠢行动在前，苦果难咽随后。事到如今，我们已经交不起如此昂贵的“学费”了!(选自2000年4月27日《人民日报》) 　　10、文章开篇不直接写沙尘暴，却落笔于“莺飞草长，风和日丽”，这是为什么? 　　11、北京第十次出现的浮尘扬沙天气是什么样子? 　　12、文中除了“第十次出现”以外还可以看出沙尘暴不止一次，请从文中找出。 　　13、那个“不需要高深的知识 ”就可以理解的道理是什么? 　　14、“类似问题正在长江南北重演”中的“类似问题”指的是什么?“在这方面，我们一向关注不 多”中的“这”指代什么? 　　15、人类“对水资源‘不大敬"”的原因是什么? 　　(二)《被压扁的沙子》 　　1961年，一位名叫S.M.斯季绍夫的前苏联科学家发现，如果二氧化硅(即非常纯的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称为“斯石英”。 　　斯石英并不十分稳定，原子之间靠得太近以至于它们又出现相互排斥的趋势，最后又变为普通沙子。然而，由于原子之间结合得极为致密，所以这种反弹变化进行得非 常缓慢，从而使斯石英可保持数百万年。 　　金刚石的形成与此相同。金刚石中的碳原子被挤压得异常紧密，它们同样存在一个向外扩散并且恢复为普通碳的趋势。在通常条件下，这也需要数百万年。 　　如果你把温度升得足够高，就可使这种变化加快。增温可以增加原子的能量，使它们之间能够相互分离，返回到原始状态。因此，如果在850 ℃的温度下把斯石英加热30分钟，它将变为普通沙子。(你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢?) 　　16、下列这个句子所使用的说明方法是________________________。 　　如果二氧化硅(即非常纯粹的沙子)处于超高压的状态，那么它的原子相距很近，从而变得极为致密。一立方英寸被压扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多。这种被压扁的沙子因此被称 为“斯石英”。 　　17、选段中所说的“普通沙子”和“斯石英”都是由____________构成的。 　　18、“斯石英”与“金刚石”的形成原因是什么? 　　19、“斯石英”变为“普通沙子”的速度可以加快，但必须把温度升得足够高，其原因是什么? 　　(三)《美国科学家闭门造人》 　　在美国马里兰州的洛克维里市有一个神秘的机构——基因研究院。这是一个专门收集分类研究基因的地方。据科学家估计，人类大概有8 万余条基因。这显然是个很庞大的数目，但这8万余条基因中有多少是多余的废基因呢?剔除废基因后把有用的基因留下再经组合，人类就可以“造”出来了吗?基因研究院主席克莱尔弗拉斯特领导的小组努力的方向正是如此：在试管中制造生命。 　　为了证明废基因的存在，他们选择了一种寄生虫， 该虫共有470条基因。他们把基因一条 条剥离，结 果发现有170条是多余基因。也就是说，只要把有用的那300条基因一一加入试管，就可能“人造”出一条有生命的寄生虫!“这是多么美妙而又危险的禁区!我们必须停止实验。我们必须等待伦理学家拿出结论。”基因研究院老板克莱格文特下令暂停在实验室制造生命的研究 。 　　目前一个包括生命生态学家、哲学家、律师和伦理学家等 组成的小组对“人造生命”这一命题进行论证。但有 一点共识已经达成，那就是他们都认为，该项实验已经予以证实，不存在一种创造了生命的神秘的魔术般的外力。 　　不管怎样，一个可怕的前景已摆在人类面前：往试管中 加入一条条的基因 ，最终这些化学物品却成了活生生的生命，甚至就是人类本身。 　　20、题目中的“造”字可用新近产生的词来诠释，这个新词是__________。 　　21、这篇文章的说明内容是____________，说明顺序是__________，第②段主要的说明方法是______________________。 　　22、第③段画线句的含义是什么? 　　23、美国科学家在基因研究方面取得了怎样的进展?作者对美国科学家闭门造人持什么态度? 　　三、作文 　　美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们也毫无怨言。子女们在、受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得珍惜，才会真正体会其价值。 　　请以“珍惜”为话题，自拟题目，自选文体，写一篇不少于600字的文章。 　　要求：文章立意要明确，内容要具体，要写出“我”的真情实感。

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现代文阅读选择题干扰项设置十法 近年来细心观察高考的人会发现：高考的语文试卷发生了很大的变化，传统的前六道语基知识题被删减了，开门见山就是一道现代文的阅读选择题。如何做好此道题至关重要，因为“万事开头难”，它关系到考生心理的稳定，思维的清晰，可以为后面顺利解题打好基础。 现代文的阅读选择题主要取材于社科类或科技类文章，它以选择题模棱两可、似是而非的形式出现，稍不加注意就会使考生与正确选项失之交臂。而造成错误的主要原因，就是对选择题所设置的干扰项辨析不清。现结合近年高考题型和练习，就选择题干扰项的设置归类辨析，以便考生理解掌握。 一、偷换概念 这种干扰项就是把原材料中某个名词的内容，故意变换成其它内容，达到迷惑人的目的。当考生在辨析此项时，应当注意所表述的名词同原文的内容是否在概念上相等，有无漏掉或变换了原文中的一些重要字词。 例1. 阅读下文，分析E项从中得出的判断是否正确。 1972年联合国教科文组织的一份报告《学会生存》中指出：“人们越来越要求把所有人类意识的一切潜能都解放出来”，然而，“人们的创造能力是最容易受文化影响的能力”。 E.创造能力最容易受文化水平的影响。 简析：不正确。E项中用“文化水平”偷换了文中“文化”一词，用“文化”这样相同的字眼迷惑考生，往往使不够细心的人误认为正确。 二、无中生有 例2. 阅读下文，判断B、D两项说法是否符合文意。 这两位学者是利用直径为26米的射电望远镜，来寻找由浩瀚宇宙深处发出的未知讯号的。他们以波长21厘迷和10.5厘米的电波对北半球天空的全部区域分别进行了三次和两次调查。 B.“三次和两次”是指对北半球天空的全部区域进行分片调查的次数。 D.“三次和两次”是指按照时间(天数)的长短分别进行调查的次数。 简析：均不符合文意。B项中的“分片调查”、D项中的“按照时间的长短”在原文中都没有提到，所以B、D两项判断有误，属无中生有。 三、强加因果(强加因果与因果倒置) 例3.阅读例6第一段，判断下面说法是否准确。 D.太空帆船的航速，在月球轨道上比在地球轨道上更大，所以必须在地球轨道上加速。 简析：不准确。“强拉因果”类干扰项的“原因”及“结果”都尽量用原文语句或意思，只是其因果关系不成立，故不准确。D项“必须在地球轨道上加速”的原因是为了“摆脱地球引力”，而不是如选项前半部分所述。 四、答非所问 例4.阅读《读书精神的失落》一文，完成：对“是书害了读书精神”的含义的阐释，正确的两项是(文略) A. 出版物太多太滥，书籍只是一种商品，并不关心读书的精神内涵。 B. 现代人把读书当作生活的一种点缀和娱乐行为，并不看重书籍的重量。 C. 阅读已经成了现代人包装自己、推销自己的一种手段，读书至上的神圣光 环已不复存在。 D.书籍不再是信念和执著的见证，无休止的商业炒作瓦解了读书人的精神防线。 E. 现代人将书籍作为工具和玩具，放弃了对社会人生的追求。 简析：正确项是A、D。A、B、C、D、E五项均符合原文意思，而B、C、E说的是“现代人”失落了“读书精神”，不符合“书”害了“读书精神”的题意，答非所问，故答案只能是A、D两项。 五、前后倒置 例5. 阅读下文，判断A项说法是否正确。 按照计划，到2000年时，陆基卫星发射器将把三个“太空帆船”送入轨道，这些太空帆船在轨道上“扬起帆”并只依靠阳光作动力朝着月球方向航行。 A. 太阳帆船不用燃料，没有污染，是目前最好的航天器。 简析：不正确。A项中“目前”与文中“到2000年时”从时间上不符，故A说法有误。 参考例证：1993年高考第28题B项“《学会生存》激发了吉尔福特和威廉斯的探讨”中虽然没有表示时间的词，但文中表示时间的词却是判断B项正误的关键，《学会生存》是1972年发表的，而吉尔福特在1956年和1965年就提出了智力结构模式，因而B项说法不正确。 六、夸大与缩小 例6. 阅读下面文句，判断D项理解是否正确。 美国市场上现有的抗蛇毒药物是从注射了蛇毒的马血中提取的，马血中的红血球被去除了，只留下含有数千种不同抗体的血浆，而这些抗体中只有几种能解蛇毒，这样患者在使用了这种解毒药之后，会对血浆中数千种其他的抗体和蛋白质产生若干种过敏反应，而且，使用剂量还必须很大。 新一代抗蛇毒药物是从注射了蛇毒的羊血中提取的，其血浆经过提纯，使其中仅含能解蛇毒的抗体。在迄今接受这种新药治疗的32位患者中，大多数都没有产生副作用，没有一个产生使用传统解毒药时经常出现的严重的过敏反应。 D.新研制的抗蛇毒药物使用时所需剂量小，而且没有任何副作用。 简析：不正确。D项说法的前半部分符合文意，但后半部分就“夸大其辞”了，因为文中用的是“大多数”，马虎的学生很可能把文中的“没有一个”看成“产生副作用”的主语。 例7. 阅读下面一句话，判断B项理解是否正确。 用一种名为木瓜蛋白酶将每一种Y-形抗体的“杆”与其一对“臂”分离，后者才是该抗体与目标化合物结合的部分。 B.该抗体指能解蛇毒的.一种Y-形抗体。 简析：不正确。B项误将文中的“每一种”说成“一种”，属于“缩小其辞”，走马观花的考生很可能漏读文中的“每”而误认为B项正确。 七、个别与一般(以偏概全) 例8.阅读下文后回答，A、B、C、D是对太空帆船的结构的说明，选出不准确的一项。 一个剑桥科学家小组在建造欧洲参赛太阳帆船的挑战中，因为设计独特而处于领先地位，它设计的太阳帆船将在竞赛中同其他太阳帆船一道，在一个载荷舱中由一个卫星发射器(如欧洲阿丽亚娜火箭)送入大约1万公里高的轨道上。进入轨道后，它将展开成为3万平方英尺的帆，并环绕地球许多圈，速度逐渐增加，直到达到摆脱地球引力并进入月球轨道的速度。 太阳帆船可以用同风筝相似的方式来通过改变形状(从锥体到平板甚至是马鞍形)而加以操纵。与雨伞的脊相似的灵活的金属脊决定着帆船的形状，而且根据地面指令，金属脊还能受热致弯，从而改变帆船的形状……成功的关键是位于帆船中部的一颗小型太阳能通信卫星。该卫星为地面的导航人员提供视频图像，帆船的计算机控制系统的安置在卫星内。 A. 有一张面积为3万平方英尺的帆。 B. 帆中有伞脊一般的灵活的金属脊。 C. 船中有一颗太阳能通讯卫星。 D. 卫星中装有计算机控制系统。 简析：A项不准确，因为“面积为3万平方英尺的帆”是剑桥科学家小组建造的帆船的结构情况，其他帆船的帆的面积不一定为3万平方英尺，这是“个别”与“一般”情况的置换，也就是说，“个别”情况不一定能代表“一般”情况，这是我们应该注意的。 八、未然与已然(未然与已然和或然与必然) 此类干扰项就是命题者故意把现实中未发生的事实(又称“未然”)判断为已发生(又称“已然”)或把已发生的事实判断为未发生，。此类干扰项只要认真辨析，抓住关键字眼，是不难判断出来的。 例9. 如原材料“科学研究发现，复眼见于昆虫和节肢动物，它由许多独立的晶体组成……新的显微机械加工技术使研究者可以制造出模拟昆虫眼睛的极小的人造复眼。研究者甚至想办法将多个晶体环绕一个半球形物排列，有朝一日或可用它来制造视野能达到360度的装置。” 干扰项设置为：“研究者可用多个复眼晶体环绕成的半球形物制造视野达到360度的”。 经过辨析我们会发现，原材料所说“有朝一日或可用它来制造视野能达到360度的装置应用于化妆培训行业。”是属于研究方向，只是表示将来有可能出现，而这只是一种假设的情况，而干扰项却判定为“已经”的事实，这就违背了原材料意思。 与此相类似的干扰项还有“可能”变“一定”(或然与必然)，“未知”变“已知”等。 九、必要与充要 这种干扰项就是命题者把阅读材料中的逻辑关系混淆在一起让考生判断推理，常见的是混淆“必要条件”和“充要条件”的关系。“必要条件”的判断特征是“无甲必然无乙，有甲并非必然有乙”。如，“只有存在空气，植物才能生长”一句，没有“存在空气”这个条件，植物必然不能生长，但有了“存在空气”这个条件，植物也不一定必然能生长。 而“充要条件”的判断特征是“有甲必然有乙，无甲必然无乙”。 例10.我们看原材料：“超声波清洗技术是功率超声中应用最广泛的一种，主要是利用超声波在液体中的空化作用将物体表面的污物层剥离，从而达到清洗的目的……它不仅能把附着在物体表面和死角内的污物打散，而且振动加剧溶液的脉动和搅拌，更增强了清洗的效果。因此，超声清洗已成为国内外最有效的清洗手段。” 干扰项设计为：“将物体表面的污物剥离，达到清洗的目的，是离不开超声波清洗技术的。” 通过辨析材料，我们可以知道“超声波清洗”只是“将物体表面的污物剥离，达到清洗的目的”的必要条件，而不是充要条件，即没有这个条件未必就没有这个结果。 十、描述当解释 在理解重要词语在文中的含义时，一些描述性的说明或补充性的阐释，并没有准确揭示事物的特征。 例11.从对"沙尘暴"的解释中，选出最准确的一项，B项"沙尘暴是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然保持全球生态平衡的一项工程".此句虽可在原文中找到，但它只是一种描述性的说法，并没有揭示出沙尘暴的本质特征，是无效信息。 本文仅就原阅读题中某一段落进行阅读，或对某一选项的正误进行分析，这样文字少，读者的注意力集中，失误率较低。如果面对整个现代文阅读，面对大量的文字、纷繁的选项，考生对选项认真辩析、增强抗干扰能力就尤为必要了。 解答高考现代文小阅读题，通常采用三遍阅读法，即①第一遍：阅读全文，把握思路，领会主旨，勾画关键句;②第二遍：结合题干，重点阅读，勾画相关信息;③第三遍：对照题干和原文，辨明干扰项，找出选题依据。语文现代文阅读答题一般是有一定模式的。这一点不论散文还是小说都死一样的。 首先，读文要认真，第一遍读文章要仔细地读，要做到能知道这篇文章讲的是什么，那些句子可能有深意等等，然后再读题，读一道做一道，不能一次都读了，否则就可能出现做一道想另一道的情况，做题的顺序不限，如有选择先做选择，每一道题在文中都有指定的位置，读题之后要回到文中指定的那个句子，把那个句子反复读几遍，如果你第一遍读文很认真，这里就不费什么时间了。 然后就是答题了，答题其实大部分都是一些似曾相识的话，问修辞我想就不用多说了，无非是比喻，拟人，夸张等。手法也无非是先抑后扬等等。许多学生头疼的是句子的含义，这样的回答注意一定不能脱离原文，要先写上一些情节在回答，比如“这句话中老人的行为表现了他内心的什么什么心情，体现了当时背景下人们的什么什么”，不能只答自己的话，一句原文也不抄。

【 #教案# 导语】《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期，流露出较浓重的失望和悲愁情绪。而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界，虽然取材于我国古代有关牛郎织女的传说，却又借助丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，对此传说进行了全新的反传统的诠释，诗内想象的内容正代表着诗人的向往和追求。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文 　　远远的街灯明了， 　　好像闪着无数的明星。 　　天上的明星现了， 　　好像点着无数的街灯。 　　我想那缥缈的空中， 　　定然有美丽的街市。 　　街市上陈列的一些物品， 　　定然是世上没有的珍奇。 　　你看， 　　那浅浅的天河， 　　定然是不甚宽广。 　　那隔河的牛郎织女， 　　定能够骑着牛儿来往。 　　我想他们此刻， 　　定然在天街闲游。 　　不信， 　　请看那朵流星， 　　那怕是他们提着灯笼在走。 教案 　　一、 教学目标： 　　1、 能够流利、有感情地朗读诗歌，感知课文内容，把握作者的感情。 　　2、 体会诗歌蕴含的思想感情。 　　3、 领会诗歌优美的语言和意境。 　　4、 理解联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 　　二、 重点： 　　品味诗歌语言。 　　三、 难点： 　　对诗歌主题的探讨。 　　四、课时： 　　一课时。 　　四、 教学过程： 　　(一) 情境导入： 　　同学们，在你们每天晚自修回家的路上，那淡淡的月色，隐约闪着几颗星星的夜空，是否吸引了你的目光?我请大家一起来看图片，领略星空的美景。Powerpoint(下面简称PP)：星空图片。 　　这是画家和摄影师向我们展现的星空色彩图，那在诗人眼里星空又是怎样的?请大家打开课文《天上的街市》，走近郭沫若，走进他的星空世界。 　　(二) 简介作者： 　　问：大家以前有无接触过郭沫若和他的文章? 　　出示投影：郭沫若先生简介。 　　原名郭开贞，四川乐山人，诗人学者，代表诗集有《女神》、《星空》等。 　　(三) 整体感知 　　1、请大家打开课文，自由大声地读一读，完成两件事： 　　① 圈出不熟悉的字词，借助工具书或询问老师解决。 　　② 要求读准字音、节奏，读得流利。 　　2、个别学生读，要求其他同学认真听，读后纠正字音、节奏。 　　3、老师配乐范读，学生思考：从诗中你看到了怎样的星空?请用简洁的语言概括。 　　小结：跟着郭沫若，我们领略了别样的星空风光图，那美丽的天上的街市，珍奇的物品、骑着牛儿的牛郎织女、似流星的灯笼，是否吸引了你的目光，给你留下了深刻的印象? 　　(四) 读出自己。 　　PP：找出你最喜爱或感触最深的画面，大声读一读，并说说理由。 　　预设： 　　1、 第一幅画： 　　朗读方式：对读。 　　关键词：明、无数、点、亮、现。 　　知识点：联想的特点。 　　2、 第二幅画： 　　朗读方式：齐读。 　　关键词：缥缈、美丽、没有、珍奇。 　　知识点：想象的特点。 　　3、 第三幅画： 　　朗读方式：想象读。(语气：亲切;情感：对幸福的向往之情。) 　　关键词：浅浅、不甚、来往。 　　知识点：想象的特点。 　　4、 第四幅画： 　　朗读方式：再创造读。 　　原句：是他们提着灯笼在走 　　再创造：是他们提着灯笼在走——在走——在走——(渐轻，体现悠闲游走之感) 　　关键词：闲游、朵。 　　知识点：想象的特点。 　　(五)主题探讨。 　　1、作者为什么要在诗中选用并改编了牛郎织女这一民间故事? 　　提供写诗的时代背景：处于半殖民地半封建社会的中国，正被帝国主义列强瓜分和各派军阀的高压统治，处处黑暗，民不聊生，老百姓处在极其悲惨的境况之下。 　　2、作者当时的心态：他极度憎恶黑暗现实，但浪漫气息浓郁的诗人对社会现实并不绝望，也不因此而哀怨、伤怀，而是对未来充满了希望。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来; 　　3、郭沫若先生的性格特点，即奔放、热情、浪漫气息浓郁等。 文学赏析 　　在这首诗中，诗人借瑰丽的想象来探索人生真谛，追求美好的未来。这种幻美的追求与人生的思索曾激起过同时代人的深切共鸣。 　　巧妙的联想，奇特的想象，优美的意境，是这首诗的特色，也是它能成为脍炙人口的名篇的原因。 　　题目本身就充满着神奇瑰丽的想象色彩，一开始就把人们引入一个想象的绮丽的境界。第一节“明星”与“街灯”的视角相同，为全诗奠定了想象的基调由现实生活中的街市，联想到天上的街市，“街灯”与“明星互喻，天上地下的美景相映生辉。第二节写想象中的街市，与人间街市一样有店有物，但又比人间的“珍奇”，且富足无比。以“美丽”、“陈列”二词略加点染，衬托出天上仙境繁华迷蒙的背景，并用“缥缈”的似有若无，时隐时现来进一步唤起人们的想象。三、四节写牛郎织女的幸福生活。如此“美丽的街市”、“珍奇”的“物品”，如果成为一系列静物陈设在那里，而没有人物在其间活动，则其妙不足。此二节中，诗人由静景转入动景的描绘，由“天河”引出“牛郎织女”的故事。民间神话传说中的牛郎织女，受王母怒责，每年仅有可怜的一次“七夕”之会，但在《天上的街市》中，诗人借助大胆的艺术想象来改造神话题材，以神话传说中的主人公作为抒发理想的对象，表达了对美好未来的向往；有情人终成眷属，在天上享受着美好的生活，骑着牛儿，提着灯笼，涉过银河，在美丽的天街闲游，“浅浅的天河”成了牛郎织女生活中的一道风景，永远“胜却人间无数”，永远令人心驰神往。诗人摒弃了牛郎织女的一切悲剧因素，把造成不幸的障碍化成美好生活的陪衬，给诗中的幻景罩上一层迷人的色彩。结尾“是他们提着灯笼在走”，更是烛照全诗的点睛之笔，显得意味无穷。 　　王国维说，意境有“写境”与“造境”之别，即“写实”与“虚构”之别。此诗首节为写境，后三节为造境。优美的意境与主观抒情相结合，充分表达了人们对美好生活的共同愿望。美丽的天国与丑恶的现实相对照，特别是四个“定然”的运用，让人们更加向往诗人所讴歌的光明未来。此诗四节，每节三、四行押韵，每节都换韵，但读来自然流畅，故而多年来一直是诗歌朗诵的保留节目。

1.把下列词语补充完整。（ ）名其（ ） （ ）（ ）生机2.在括号里填上反义词，组成词语。以（ ）为（ ） （ ）入（ ）出 弄（ ）成（ ）居（ ）思（ ） 同（ ）共（ ） 顶（ ）立（ ）瞻（ ）顾（ ） 若（ ）若（ ） 七（ ）八（ ）3.用“推”组词填空。（1）.为了这次家长会，妈妈已经（ ）了去北京的日期。（2）.中西医结合，（ ）了我国医学发展。（3）.（ ）普通话，人人有责。（4）.因为水流的（ ），船行驶的速度很快。4.下面的成语与那些人物有关，写一写。 围魏救赵（ ） 卧薪尝胆（ ） 精忠报国（ ） 铁面无私（ ） 破釜沉舟（ ） 背水一战（ ）5.用下列组成两句意思相同，两句意思不同的话。 交谈 他 普通话 和 我 用（1）.意思相同的： ------------------------------------------------- -------------------------------------------------（2）.意思不相同的： ------------------------------------------------- -------------------------------------------------6.在括号里填上“JIAN”字。 水花四（ ） 亲密无（ ） 以史为（ ） （ ）步如飞 开弓放（ ） 刻舟求（ ）7.补充词语，解释加点字。 薄雾（ ）漫 （ ）然有序 . ------- .-------- 足（ ）多谋 完（ ）归赵 .------- . -------- 惊（ ）万状 风（ ）全球 .------- . ---------参考答案：1.把下列词语补充完整。（莫 ）名其（妙 ） （ 勃）（勃 ）生机2.在括号里填上反义词，组成词语。以（退）为（进 ） （深 ）入（浅 ）出 弄（巧 ）成（拙 ）居（安 ）思（危 ） 同（甘 ）共（苦 ） 顶（天 ）立（地 ）瞻（前 ）顾（后 ） 若（隐 ）若（显 ） 七（上 ）八（下 ）3.用“推”组词填空。（1）.为了这次家长会，妈妈已经（推迟 ）了去北京的日期。（2）.中西医结合，（推动 ）了我国医学发展。（3）.（推广 ）普通话，人人有责。（4）.因为水流的（推力 ），船行驶的速度很快。4.下面的成语与那些人物有关，写一写。 围魏救赵（孙膑 ） 卧薪尝胆（勾践 ） 精忠报国（岳飞 ） 铁面无私（包拯 ） 破釜沉舟（刘邦 ） 背水一战（韩信 ）5.用下列组成两句意思相同，两句意思不同的话。 交谈 他 普通话 和 我 用（1）.意思相同的： -他用普通话和我交谈------------------------------------------------ -他和我交谈用普通话------------------------------------------------（2）.意思不相同的： --我和他用普通话交谈----------------------------------------------- --他用普通话和我交谈-----------------------------------------------6.在括号里填上“JIAN”字。 水花四（溅） 亲密无（间 ） 以史为（鉴 ） （健）步如飞 开弓放（箭 ） 刻舟求（剑 ）7.补充词语，解释加点字。 薄雾（漫 ）漫 （井 ）然有序 . ------- .-------- 足（智 ）多谋 完（壁 ）归赵 .------- . -------- 惊（恐 ）万状 风（靡 ）全球

要拿到95分以上的成绩，需要在以下几个方面下功夫：1. 高效学习：制定合理的学习计划，合理分配时间，保持专注度，适当休息。要认真做好课堂笔记，复习课本上的重点知识点。2. 培养好习惯：遵守考试纪律，不作弊，不交头接耳。平时要认真完成作业，多做习题，提高题目熟练度。要坚持每天读书、背诵并复述经典文章，提高语文素养。3. 题海战术：数学考试要注意细节，理清思路。英语考试要提高听力和口语水平，注意语法和拼写。语文考试要注重文化背景知识、阅读理解能力和写作能力。4. 多练模拟试题：要多练习历年试题，理解考试重点和难点，并在考前适当做一些模拟试题，适应考试场景。5. 积极备战：距离考试不远时，要合理安排时间，保证睡眠和饮食充足，并积极参加老师组织的复习班、培训营等活动，全面提升考试水平。

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1. 五年级上册四字词语大全 倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍 滚瓜烂熟 毫不犹豫 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 指指点点 庞然大物 气象万千 小心翼翼 不容争辩 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 络绎不绝 斑斑驳驳 生意葱茏 破烂不堪 失魂落魄 震耳欲聋 得意扬扬 迫不及待 一如既往 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安毫无疑义 众星拱月 诗情画意 天南海北 金碧辉煌 玲珑剔透 奇珍异宝 全神贯注 横七竖八 斩钉截铁 居高临下 昂首挺胸 惊天动地 气壮山河 同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉万水千山 排山倒海 情不自禁 夜以继日 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 颇负盛名 香飘十里 守望相助 古今往来 庞然大物 气象万千 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 失魂落魄 聊胜于无 欢声笑语 满怀信心 大吃一惊 亭台楼阁 满腔怒火 悬崖绝壁 举世闻名 2. 五年级上册四字词语大全 倾盆大雨 饥肠辘辘 依依不舍 滚瓜烂熟 毫不犹豫 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 黯然神伤 指指点点 庞然大物 气象万千 小心翼翼 不容争辩 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 络绎不绝 斑斑驳驳 生意葱茏 破烂不堪 失魂落魄 震耳欲聋 得意扬扬 迫不及待 一如既往 喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安毫无疑义 众星拱月 诗情画意 天南海北 金碧辉煌 玲珑剔透 奇珍异宝 全神贯注 横七竖八 斩钉截铁 居高临下 昂首挺胸 惊天动地 气壮山河 同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉万水千山 排山倒海 情不自禁 夜以继日 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 颇负盛名 香飘十里 守望相助 古今往来 庞然大物 气象万千 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 失魂落魄 聊胜于无 欢声笑语 满怀信心 大吃一惊 亭台楼阁 满腔怒火 悬崖绝壁 举世闻名 3. 五年级词语,成语大全 1、描写人的品质： 平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食 大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已 2、描写人的智慧： 料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今 才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三 3、描写人物仪态、风貌： 憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕 4、描写人物神情、情绪： 悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂 呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒 5、描写人的口才： 能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河 6、来自历史故事的成语： 三顾茅庐 铁杵成针 望梅止渴 完璧归赵 四面楚歌 负荆请罪 精忠报国 手不释卷 悬梁刺股 凿壁偷光 7、描写人物动作： 走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心 前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪 8、描写人间情谊： 恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水 志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依 9、说明知事晓理方面： 循序渐进 日积月累 温故知新 勤能补拙 笨鸟先飞 学无止境 学海无涯 滴水穿石 发奋图强 开卷有益 10、来自寓言故事的成语： 自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 刻舟求剑 守株待兔 叶公好龙 亡羊补牢 画蛇添足 掩耳盗铃 买椟还珠 11、描写事物的气势、气氛： 无懈可击 锐不可当 雷厉风行 震耳欲聋 惊心动魄 铺天盖地 势如破竹 气贯长虹 万马奔腾 如履平地 12、形容四季特点： 春寒料峭 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实春风化雨 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人 冰天雪地 寒气袭人 寒冬腊月 13、形容繁荣兴盛景象： 济济一堂 热火朝天 门庭若市 万人空巷 座无虚席 高朋满座 如火如荼 蒸蒸日上 欣欣向荣 川流不息 14、描写美的景和物： 美不胜收 蔚为壮观 富丽堂皇 金碧辉煌 玉宇琼楼 美妙绝伦 巧夺天工 锦上添花 粉妆玉砌 别有洞天 15、描写山水美景： 锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 烟波浩渺 16、描写花草树木： 繁花似锦 绿草如茵 郁郁葱葱 古树参天 万木争荣 百花齐放 花团锦簇 万紫千红 桃红柳绿 绿树成荫 17、描写日月风云： 大雨如注 滂沱大雨 银装素裹 皓月千里 晨光熹微 云雾迷蒙 风清月朗 春风化雨 暴风骤雨 风驰电掣 18、带有近义词的成语： 兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡 道听途说 丢盔弃甲 调兵遣将 甜言蜜语 眼疾手快。 4. 苏教版小学五年级上册的所有四字词语和成语,急,越快越好 神形兼备 自由奔放 临危不惧 惊心动魄 近在咫尺 气象万千 不可思议 鬼斧神工 奇花异草 无与伦比 吞天沃日 若隐若现 山崩地裂 猝不及防 漫天卷地 世外桃园 纵横交错 盘根错节 欢声笑语 翩翩起舞 焕然一新 难以置信 吐故纳新 新陈代谢 质优价廉 翻来覆去 战火纷飞 挺身而出 刻舟求剑 郑人买履 举一反三 删繁就简 见微知著 开源节流 一箭双雕 满载而归 一饮而尽 气急败坏 懊悔不已 小心翼翼 忐忑不安 大雾弥漫 惊恐万状 势不可挡 猝然而至 井然有序 舍己救人 巍然屹立 镇定自若 纹丝不动 不堪设想 千钧一发 火烧眉毛 危在旦夕 一叶扁舟 生态平衡 闻名遐迩 津津有味 郁郁葱葱五年级上册四字词语、成语和AABB、ABCC等类似词语 注：有可能有漏词、错字、缺少词语等，请谅解！！ 1、花花绿绿 倾盆大雨 饥肠辘辘 舒舒服服 依依不舍 2、绿林好汉 滚瓜烂熟 能文能理 3、毫不犹豫 想去就去 4、流光溢彩 呐喊助威 津津有味 如痴如醉 浮想联翩 泪落如珠 囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 花纹驳杂 黯然神伤 千篇一律 一片一片 天高气爽 云淡日丽 香飘四野 又圈又点 别出心裁 与众不同 古今中外 大显身手 眼泪花花 真情实感 心安理得 念念不忘 呕心沥血 天长日久 悲欢离合 5、无 6、漂泊他乡 葬身异国 颇负盛名 不甚在意 分外爱惜 风欺雪压 顶天立地 低头折节 整整齐齐 泪眼蒙胧 7、指指点点 香飘十里 满头满身 小枝小叶 8、依依多情 有大有小 日出而作 日出而息 守望相助 9、很长很长 小鱼小虾 海中之虎 又细又高 又粗又矮 10、面容清秀 闪闪发光 蛰伏不动 连蹦带跑 端端正正 光光溜溜 干干净净 11、安然无恙 藕断丝连 冬暖夏凉 无影无踪 12、庞然大物 气象万千 古往今来 小学五年级全科目课件教案习题汇总语文数学英语13、银光闪闪 小小翼翼 一收一放 筋疲力尽 依依不舍 月光如水 不容争辩 14、大喜过望 垂头丧气 心灵手巧 源源不断 与众不同 络绎不绝 星罗棋布 受用不尽 15、鲜红嫩绿 爱慕之心 16、又细又亮 轻松自在 斑斑驳驳 生意葱茏 红嘴红脚 飞来飞去 神气十足 微微一笑 蹦来蹦去 不动声色 夜色入暮 第五组 笑而不答 口角纷争 七嘴八舌 末梢放纵 不方不圆 若行若飞 龙蛇盘绕 鹰隼雄立 鸿鹄群游 而阵排兵 井然有序 恭恭敬敬 顿挫抑扬 盖世无双 古色古香 风舞龙翔 能简能详 挺拔如峰 清亮如溪 浩瀚如海 凝滑如脂 17、欢声笑语 破烂不堪 18、失魂落魄 震耳欲聋 19、迫不及待 推门而入 一如既往 满怀信心 20、喋喋不休 摇摇晃晃 雪上加霜 指点指点 按图索骥 分分秒秒 忐忑不安 聊胜于无 大吃一惊 来日方长 21、不可估量 举世闻名 众星拱月 金碧辉煌 玲珑剔透 亭台楼阁 山乡村野 诗情画意 奇珍异宝 统统掠走 天南海北 22、大举进犯 英勇奋战 满腔怒火 全神贯注 横七竖八 悬崖绝壁 斩钉截铁 热血沸腾 居高临下 粉身碎骨 叽里呱啦 昂首挺胸 坚强不屈 惊天动地 气壮山河 23、一笔一画 24、风雨归程 越走越近 微微颤抖 悄然落地 日积月累 同仇敌忾 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉 25、万水千山 26、一横一竖 迎风招展 四面八方 排山倒海 大江南北 徐徐上升 脱帽肃立 缓缓进场 各式各样 横列前进 整整齐齐 五颜六色 千千万万 27、原封不动 平平安安 28、夜以继日 吱吱扭扭 端端正正 越推越慢 细细端详。 5. 【六年级上册的词语手册中的四字词语给我打上吧 也不知你说的哪个版本看看是不是吧.一单元德高望重 滚滚河水 俯身凝望 岁月悠悠 波光明灭泡沫聚散 依然如旧 津津乐道 芬芳清幽 云头吟咏一路月色 亲密无间 用心倾听 细致观察 鸟语花香青松迎客 寒梅报春 互诉心声 有情有义 交流感受花色斑斓 驻足痴忘 庞然大物 行色匆匆 庞然大物许许多多 四面八方 由远而近 飘飘洒洒 左冲右撞熙熙攘攘 悠悠忽忽 伫立旁观 拔地而起 摇摇晃晃望而生畏 一峰独秀 千峰万仞 绵亘蜿蜒 西海峰林浩气长舒 随心所欲 不拘一格 直插云天 横栏绿水 相对相依 婷婷玉立 窈窕淑女 横铲一脚 水花四溅拦腰截断 怦怦直跳 跳来跳去 蹦来蹦去 嘻嘻哈哈亲亲热热 返璞归真 丰富多彩 力所能及 名躁一方年过花甲 意味深长 不拘一格二单元表情达意 爱国情怀 全国轰动 同吃同住 全线竣工 报效祖国 为国争优 食不下咽 寝不安席 终天之恨泪流不止 频来如梦 思潮起伏 魂牵梦萦 无时无刻碧空如洗 波涛起伏 安居乐业 巍峨峻拔 碧波环绕苍苍茫茫 九曲黄河 百折不挠 莽莽昆仑 顶天立地锦绣山川 钢筋端庄 牙牙学语 千灾百难 蹒跚学步炎黄子孙 中华儿女 蜜罐温床 战歌飞旋 水落石出三单元人间真情 心理活动 干干净净 闪闪发亮 又黑又冷 汹涌澎湃 自言自语 心惊肉跳 跑来跑去 一动不动冰冷发青 脸色苍白 神情激动 魁梧黧黑 缝缝补补乐于助人 身无分文 流连忘返 溜之大吉 刻骨铭心 怒目圆睁 眼睛一亮 吱呀作响 蹑手蹑脚 满头银丝又酸又痛 尽心尽力 无法割舍 成百上千 兴高采烈温柔嗓音 放声大哭 相互关心 身世凄凉四单元不知去向 空无一人 自然资源 联系实际 深入思考 美好明天 一泻千里 纷至沓来 生命垂危 从天而降滔滔不绝 世外桃源 节约纸张 保护环境 垃圾分类映入眼帘 相互交错 和蔼可亲 群星璀璨 一叶扁舟不断再生 随意毁坏 生态灾难 宇宙空间 资源枯竭生态环境 珍惜资源 一命呜呼 不是对象 自由王国 生长繁育 自由自在 食物充足 幸福生活 东啃西啃疾病流行 难逃厄运 苟延残喘 面目全非 生态系统罪魁祸首 童话原则 片面认识 善恶益害 子孙后代闪闪发亮 浓密丛林 嗡嗡鸣叫 山峦河流 动物植物解除干渴 永流不息 甜美味道 热爱大地 保护大地珍惜之情 青山不老 盘踞之地 风吹沙起 风雨同舟三番五次 不紧不慢 防风林带 宏伟设想 如臂如骨山洼山腰 村口道别 绿风荡漾 鼻子一酸 山野老农山川共存 日月同辉五单元中式长衫 含义深刻 崇高精神 基本方法 阔边眼镜 待人和气 哄堂大笑 两项对和 天衣无缝 连连叫好少年闰土 一望无际 项戴银圈 仿佛年纪 五行缺土日月盼望 盼望下雪 无穷无尽 救救孩子失声痛哭 大大小小 整间屋子 来来往往 一滴一滴紧张动人 囫囵吞枣 张冠李戴 马马虎虎 又高又直又扁又平 哈哈大笑 十分阴暗 行色匆匆 饱经风霜清清楚楚 模模糊糊 接连不断 恭恭敬敬 眼睛茫然牛毛细雨 五十上下 模糊辨认 黄里带白 叫人担心大病新愈 精神抖擞 结结巴巴 憎恶黑暗 憎恶魔鬼七单元难以忘怀 同归于尽 迷人之处 相继死去 白色漩涡退开一步 应声而来 干干净净 起起落落 有声有色 抑扬顿挫 保持平衡 生动起来 团团围住 驻足观看高空盘旋 太阳偏西 相依相随 大不一样 盘旋翻飞扇动翅膀 连声鸣叫 非常惊异 纷纷落地 肃立不动大吃一惊 各种各样 哈哈大笑 储存冬粮 千方百计威风凛凛 势不可当 排山倒海 中弹倒地 隆重埋葬优哉游哉 十分亢奋 烧得通红 精神好转 焦躁不安仰头吼叫 漫不经心 泪光闪闪 久别重逢 斑斑血迹英武豪迈 横遭不幸 暴毙荒野 死神降临 传遍全寨泣不成声 日落西山 天色苍茫 久久凝望 清波荡漾哗哗流淌 震耳欲聋 炯炯有人 激越悲壮 浴血搏杀草木茂盛 长途跋涉 体力不济 象牙掘土 白翼天使 十分香甜 大摇大摆 哆哆嗦嗦 毛色暗淡 踱来踱去密林深处 哭笑不得八单元艺术形式 高山流水 重重困难 晚年失聪 波涛汹涌广为流传 蒙娜丽莎 响遏行云 十分惭愧 骄傲自满伯牙绝弦 志在流水 志在高山 破琴绝弦 一缕一缕 格外清幽 微波粼粼 越升越高 断断续续 富有生命大摇大摆 多次交涉 蜿蜒隐去 美丽动人 清晰细腻登台唱戏 大闹天宫 暗无天日 咿咿呀呀 永不磨灭眼冒金星 目不忍视 哭哭啼啼 窃窃私语。 6. 小学生五年级四字词语大全 一唱一和 一呼百应 一干二净 一举两得 一落千丈 一模一样 一暴十寒 一日千里 一五一十 一心一意 两面三刀 三长两短 三番五次 三三两两 三头六臂 三心二意 三言两语 四分五裂 四面八方 四通八达 四平八稳 五光十色 五湖四海 五花八门 五颜六色 六神无主 七颠八倒 七零八落 七拼八凑 七上八下 七手八脚 七嘴八舌 八面玲珑 九死一生 九牛一毛 十马九稳 十全十美 百发百中 百孔千疮 百战百胜 百依百顺 千变万化 千差万别 千军万马 千山万水 千丝万缕 千辛万苦 千言万语 千真万确 千锤百炼 千方百计 千奇百怪 千姿百态 千钧一发 千虑一得 千虑一失 千篇一律 万水千山 万无一失 万众一心 万紫千红 万死一生五彩缤纷 五颜六色 一碧千里 万紫千红 花红柳绿 翠 *** 流 姹紫嫣红 五光十色 青红皂白 绿水青山春华秋实 春兰秋菊 春光灿烂 春风和气春光漏泄 春晖寸草 春回大地 孤标傲世大地回春 春花怒放 春色撩人 春色满园淅淅沥沥 雨声沙沙 细雨淅沥 春雨连绵雨过天晴 细雨如丝 春雨阵阵 含苞欲放风和日丽 和风细雨 柳绿花红 气象万千欣欣向荣 莺歌燕舞 春光明媚 春花秋月春山如笑 春深似海 春生秋杀 春笋怒发春蛙秋蝉 绽红泻绿 春意阑珊 红情绿意花红柳绿 花香鸟语 枯木逢春 漏泄春光双柑斗酒 寻花问柳 雨丝风片 草长莺飞纷红骇绿 风吹雨打 风花雪月 浮花浪蕊春意昂然 花枝招展 春风拂面 万木争春春山如黛 泉水丁冬 满园春色 春暖花开春光满面 春和景明 鸟语花香 草长莺飞百鸟争鸣 绿树成荫 百花齐放 姹紫嫣红春光融融 春雨绵绵 春草萋萋 山清水秀青山绿水 湖光山色 重峦叠嶂 古木参天冰雪融化 春风送暖 春江如练 春意盎然雪化冰消 东风送暖 万物复苏 百花盛开万象更新 万紫千红 阳春三月 乍暖还寒雨后春笋 有脚阳春 暗香疏影 桂馥兰香百花争艳 春寒料峭 倡条冶叶 尺树寸泓春风宜人 倡条冶叶 尺树寸泓 出水芙蓉摧兰折玉 繁花似锦 凡桃俗李 纷纷扬扬时当三月 春寒时节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融 春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 春芽破土 春花怒放 春花盛开 春花万朵 春木发枝 春大蔚然 春树萌芽 春树葱茏 春树繁茂 春阳和煦 春光初露 春光荡漾 春光明媚 春光无限 春光万里 春光勃发 春光艳丽 春风送暖 春风得意 春风和煦 春风轻拂 春风瑞雪 春山如笑 春山如黛 春意正浓 春意甚浓 春色怡人 春色迷人 春色正浓 春江如练 春山如妆 春和景明 春景优美 春燕回巢 春满人间 春露秋霜 春种秋收 春暖花开 满园春色 百草萌动 百草权舆 百花争春 百花争艳 百花盛开 百花齐发 百鸟争鸣 万物照苏 万物复苏 万物苏醒 万物萌生 万物蓬发 万木竞秀 万紫千红 草木知春 草木复苏 草木新绿 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 人勤春早 梅雪争春 莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 三、懊丧 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 四、悲痛、哀悼 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 五、愤怒 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 六、欢喜 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望 兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支 心花怒放 手舞足蹈 拍手称快 皆大欢喜 七、忧愁 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡 忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢 八、烦乱 坐立不安 局促不安 忐忑不安 方寸大乱 心烦意乱 六神无主 七上八下 神魂颠倒 心神不定 心乱如麻 若有所失 惘然若失 长吁短叹 度日如年 如坐针毡 火烧火燎 抓耳挠腮 描写心情的四字词语 ：心旷神怡，怡然自得，兴高采烈，乐不思蜀，心花怒放 欣喜若狂 悲喜交集 悲愤填膺 百感交集 感人肺腑 动人心弦 情不自禁 心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘 感同身受 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 心灰意懒 万念俱灰 自暴自弃 黯然销魂 大失所望 心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 描写表情的四字词语：大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然春暖花开 春回大地 万物复苏 早春时节 早春季节 初春时节 仲春时节 仲春季节 阳春时节 正当春初 已届春残 残冬已过 冬残春近 冬去春来 冬尽春来 腊尽春 回 时当暮春 早春三月 暮春三月 阳春三月 烟花三春 时当三月 春寒时 节 春寒季节 春天渐近 春天来临 春天降临 春令已到 春回大地 春归大 地 春到人间 春满人间 大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消 融 冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 雪化冰消 万物解 冰 料峭春寒 春寒料峭 暮春气暖 和暖。 7. 冀教版五年级上册语文四字成语 冀教版五年级语文上册四字词语归类整理AABB 斑斑驳驳 叽叽喳喳 平平安安 哼哼哈哈 轻轻悄悄 伶伶俐俐 明明朗朗 子子孙孙 平平常常 重重叠叠 恍恍惚惚 痛痛快快 毕毕剥剥 进进出出 大大方方 客客气气 层层叠叠 斑斑驳驳 起起伏伏 安安静静 完完全全 隐隐约约 迷迷蒙蒙 轻轻浅浅 ABCC人影绰绰 ABAC见怪不怪 自由自在 大摇大摆 轻手轻脚 无边无际 无边无涯 古色古香 似懂非懂 带数字 一诺千金 十万火急 五光十色 一望无垠 成千上万 四面八方 一年一度 万水千山 一如既往 千门万户 三长两短 五彩缤纷 千姿百态 数以百计 千击万磨 二泉映月 AABC 滔滔不竭 绵绵不绝 栩栩如生 源源不断 热气腾腾 奄奄一息 涓涓清泉 区区风雨 瑟瑟发抖 潺潺流水 缓缓流淌 碌碌无为 ABB式 头涔涔 泪潸潸 眼巴巴 *** 裸 黑压压 黑漆漆 红彤彤 白茫茫 笑盈盈 带反义词的 大街小巷 苦尽甜来 朝思暮想 日夜思念 手脚朝天 从头至尾 左右为难 写身体的 瞑目蹲身 长生不老 笑容可掬 大伤脑筋 耳鸣眼花 目不转睛 双目失明 万箭穿心 浑身乏力 埋头工作 白净端庄 温柔可爱 蹑手蹑脚 强健身体 五官俱备 四肢皆全 健康无恙 高头大马 写山水、风景的 参天大树 鸟语花香 水色山光 山水胜景 水墨丹青 清澈透明 金光四射 巍峨壮观 漫山遍野 秋风萧瑟 月明星稀 夜色弥漫 灯火阑珊 葱茏迷蒙 粉墙黛瓦 青翠欲滴 倾盆大雨 风雨无阻 大雪纷飞 漫天飞舞 雪花纷飞 蜿蜒而来 婉转啼鸣 树木葱茏 藤萝摇曳 碧草如茵 野花遍地 春风和煦 委婉连绵 波光闪烁 山影朦胧 白墙青瓦 雾霭飘渺 疏树寒村 月光如银 月光似水 写人物精神性格 异想天开 羞愧难当 全力以赴 知恩图报 满腔怒火 理直气壮 同心协力 幼稚之举 随心所欲 毫不理会 铿锵有力 无动于衷 执着进取 严于律己 公正不阿 淡泊名利 无私奉献 卓有成效 人而无信 忘恩负义 忐忑不安 大吃一惊。 8. 五年级aabc的四字词语 样样俱全 幺幺小丑 峣峣易缺 摇摇华胄 摇摇欲倒 摇摇欲堕 摇摇欲坠 遥遥华胄 遥遥领先 遥遥无期 遥遥相对 遥遥相望 遥遥在望 依依不舍 依依难舍 依依惜别 邑邑不乐 奕奕欲生 悒悒不欢 悒悒不乐 熠熠生辉 翼翼飞鸾 翼翼小心 殷殷垂念 龈龈计较 英英玉立 盈盈带水 盈盈秋水 盈盈一水 盈盈欲笑 盈盈在目 盈盈伫立 永永无穷 悠悠伏枕 悠悠自得 杅杅富人 郁郁不乐 郁郁寡欢 冤冤相报 元元之民 源源不断 源源不竭 源源不绝 源源而来 跃跃欲试 跃跃纸上 芸芸众生 在在皆是 凿凿可据 凿凿言之 穰穰满家 人人皆知 人人有分 人人自危 如如不动 蠕蠕而动 鳃鳃过虑 *** 俱全 姗姗来迟 珊珊来迟 善善从长 莘莘学子 生生不断 生生不息 生生不已 施施而行 事事躬亲 事事无成 说说而已 丝丝入扣 堂堂一表 堂堂仪表 堂堂之阵 滔滔不断 滔滔不竭 滔滔不尽 滔滔不绝 滔滔不穷 滔滔不息 陶陶自得 迢迢千里 亭亭玉立 头头是道 途途是道 婉婉有仪 微微之界 唯唯听命 唯唯绸否 唯唯连声 娓娓不怠 娓娓不倦 娓娓动听 娓娓而谈 娓娓可听 亹亹不倦 亹亹不厌 兀兀穷年 物物交换 息息相关 息息相通 纤纤弱质 贤贤易色 嗛嗛之德 嗛嗛之食 显显令德 乡乡而饱 哓哓不休 小小不言 心心相印 忻忻得意 欣欣向荣 欣欣自得 星星之火 惺惺相惜 惺惺作态 熊熊烈火 休休有容 栩栩如生 栩栩欲活 煦煦为仁 轩轩韶举 轩轩甚得 悬悬而望 悬悬在念 恂恂善诱 循循善导 循循善诱 循循诱人 牙牙学语 哑哑学语 呀呀学语 淹淹一息 言言善果 奄奄待毙 奄奄一息 燕燕居息 燕燕于归 泱泱大风 鞅鞅不乐 扬扬得意 扬扬自得 洋洋大观 洋洋得意 洋洋万言 洋洋盈耳 洋洋自得 怏怏不服 怏怏不乐 怏怏不平 怏怏不悦 九九归原 久久不忘 踽踽独行 眷眷不忘 眷眷之心 侃侃而谈 侃侃而言 硁硁之见 硁硁之信 硁硁之愚 空空妙手 空空如也 口口相传 夸夸而谈 夸夸其谈 款款而谈 款款之愚 琅琅上口 朗朗乾坤 朗朗上口 乐乐不殆 了了可见 累累如珠 历历可辨 历历可见 历历可考 历历可数 历历如画 历历如绘 历历在耳 历历在目 栗栗危惧 栗栗自危 恋恋不舍 恋恋难舍 寥寥可数 寥寥无几 凛凛威风 碌碌寡合 碌碌无才 碌碌无能 碌碌无奇 碌碌无为 碌碌无闻 碌碌庸才 碌碌庸流 碌碌终身 辘辘远听 荦荦大端 荦荦大者 珞珞如石 落落晨星 落落大方 落落寡合 落落难合 落落之誉 脉脉相通 脉脉含情 脉脉无言 蔓蔓日茂 漫漫长夜 芒芒苦海 茫茫苦海 茫茫宇宙 毛毛细雨 没没无闻 昧昧无闻 闷闷不乐 闷闷不悦 靡靡之乐 靡靡之声 靡靡之音 绵绵不断 绵绵不绝 绵绵不息 绵绵瓜瓞 面面皆到 面面俱到 面面俱全 面面俱圆 面面厮觑 面面相睹 面面相看 面面相窥 面面相觑 面面圆到 面面周到 眇眇之身 明明庙谟 冥冥之志 漠漠无闻 默默不语 默默无声 默默无闻 默默无言 默默无语 目目相觑 喃喃低语 喃喃细语 喃喃自语 呶呶不休 念念不舍 念念不释 念念不忘 念念有词 袅袅不绝 袅袅余音 诺诺连声 喏喏连声 翩翩风度 翩翩公子 翩翩年少 翩翩起舞 翩翩少年 翩翩自乐 飘飘欲仙 仆仆道途 仆仆风尘 仆仆亟拜 戚戚具尔 期期不可 谦谦君子 谦谦下士 切切此布 切切私议 切切私语 切切细语 切切于心 切切在心 窃窃偶语 窃窃私议 窃窃私语 窃窃细语 茕茕孤立 茕茕孑立 茕茕无依 区区此心 区区小事 区区之见 区区之数 区区之心 区区之众 拳拳服膺 拳拳盛意 拳拳在念 拳拳之忱 拳拳之枕 拳拳之忠 惓惓之忱 惓惓之意。

1. 八年级语文上（人教版）全部成语 第一课：负隅顽抗 锐不可当 英勇善战 二 ：张皇失措 转弯抹角 月明风清 三 永垂不朽 精疲力竭 四 荡然无存 丰功伟绩 富丽堂皇 眼花缭乱 不可名状 五 天昏地暗 片纸只字 六 莫名其妙 情有可原 深不可测 七 触目伤怀 祸不单行 情郁于中 八 微不足道 大庭广众 自言自语 若有所失 十 长途跋涉 穷困潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 从容不迫 识文断字 绘声绘色 十一 惟妙惟肖 独一无二 巧妙绝伦 交头接耳 十二 失之毫厘差之千里 前瞻后顾 十三 因地制宜 重峦叠嶂 珠光宝气 十四 井然有序 迥然不同 十六 风雪载途 销声匿迹 草长莺飞 周而复始 衰草连天 十七 相安无事 永无止境 难能可贵 悲喜交集 十八 天衣无缝 毫无疑问 冰天雪地 十九 啸聚山林 在劫难逃 五彩斑斓 束手无策 物竞天择 无动于衷 赶尽杀绝 与日俱减 为所欲为 二十 变化多端 日薄西山 气息奄奄 二十一 世外桃源 怡然自乐 豁然开朗 不足为外人道 无人问津 二十二 山不在高有仙则名，水不在深有龙则灵 二十三 山高月小 水落石出 清风徐来 水波不兴 2. 人教版语文1至12册的成语故事 一. 成语故事主人公 1 凿壁偷光 匡衡 2 南柯一梦 淳于棼 3 东施效 颦班超 蔺相如 国 岳飞 西施 5 赴汤蹈火 陈寿 8 杀妻求将 周。 1.当窗理云鬓 对镜贴花黄（ 改头换面） 2.夹岸数百步 中无杂树 （独一无二 ） 3.复行数十步 豁然开朗 （弃暗投明） 4.读书破万卷 下笔如有神 （熟能生巧） 5.待到重阳日 还来就菊花（后会有期） 6.野火烧不尽 春风吹又生（绝处逢生）二.（一）综合填充01、精（ 疲 ）力尽 02、如火如（ 荼 ） 03、先（ 礼 ）后兵 04、一（ 语 ）惊人 05、龙（ 飞 ）凤舞 06、变本加（ 厉 ） 07、鞠躬（尽 ）瘁 08、酣（ 畅 ）入梦 09、出类拔（萃 ） 10、不（ 计 ）其数 11、闻鸡（起 ）舞 12、汗流（ 浃 ）背13、踉踉（ 跄 ）跄 14、应接不（ 暇 ） 15、魂飞（ 魄 ）散 16、自（ 力 ）更生（二）填上动物名称01、（虎 ）背（熊）腰 02、（鸡 ）飞（狗）跳 03、生（龙）活（虎 ） 04、（ 狐）朋（ 狗）友 05、（牛）鬼（ 蛇）神 06、（鹤）立（鸡 ）群07、（ 凤）毛（麟 ）角 08、小肚（ 鸡 ）肠 09、（猴 ）年（马 ）月 10、画（蛇）添足 11、（龟 ）寿（鹤 ）龄 12、（羊 ）落虎口（三）填上人体器官名称01、（头 ）昏（目）眩 02、狼（心）狗（肺 ） 03、（目 ）瞪（口）呆 04、昂（头）挺（胸 ） 05、迫在（眉 ）（睫） 06、（心）惊（胆 ）战07、（唇 ）亡（齿）寒 （四）填上数字名称01、化整为（零） 02、（七）上八下 03、风靡（一 ）时04、（三）位一体 05、（六）亲不认 06、（九）霄云外（五）综合练习⑴最大的差别——天壤之别 ⑵最辽阔的地方——天涯海角⑶最大的变化——天翻地覆 ⑷最难做的饭——无米之炊⑸最长的一天——一日三秋 ⑹最快的速度——风驰电掣⑺最大的手术——开膛剖肚 三.常见别错字 01、穿（川）流不息 02、融汇（会）贯通 03、朝三慕（暮）四 04、再接再励（厉） 05、南袁（辕）北辙 06、自相茅（矛）盾 07、百感交积（集） 08、兴兴向荣（欣） 09、花好月园（圆） 10、因地治（制）宜 11、刻不允（容）缓 12、爱不失（释）手13、按部旧（就）班 14、完壁（璧）归赵 15、素（肃）然起敬 16、望程（尘）莫及 17、赫呵（赫）有名 18、排山导（倒）海 19、晃（恍）然大悟 20、喋碟（喋）不休 21、风餐路（露）宿 22、意（义）不容辞 23、朝气篷（蓬）勃 24、承前起（启）后四、成语补充01、文武之道，（一张一弛）. 02、一言既出，（驷马难追）.03、差之毫厘，（谬以千里）. 04、天网恢恢，（疏而不漏）.05、（仁者见仁），智者见智. 06、（前人栽树），后人乘凉.07、成事不足，（败事有余）. 08、万事具备，（只欠东风）.09、（招之则来），挥之即去. 10、只许州官放火，（不许百姓点灯）五。关于“手”的成语 1、形容敏捷--（眼疾手快） 2、形容聪颖--（心灵手巧） 3、形容高兴--（手舞足蹈） 4、形容勤奋--（手不释卷） 5、形容凶狠--（心狠手辣） 6、形容顺利--（得心应手） 7、形容卑鄙--（不择手段） 8、形容医术高明--（妙手回春） 9、形容利索--（手到擒来） 10、形容惊慌--（手忙脚乱） 11、形容冷漠--（袖手旁观） 12、形容专横--（一手遮天） 13、形容无能--（束手就擒） 14、形容亲密--（形同手足） 六。 巧猜成语 一. 成语故事主人公 1 凿壁偷光 匡衡 2 南柯一梦 淳于棼 3 东施效 颦班超 蔺相如 国 岳飞 西施 5 赴汤蹈火 陈寿 8 杀妻求将 周。 1.当窗理云鬓 对镜贴花黄（ 改头换面） 2.夹岸数百步 中无杂树 （独一无二 ） 3.复行数十步 豁然开朗 （弃暗投明） 4.读书破万卷 下笔如有神 （熟能生巧） 5.待到重阳日 还来就菊花（后会有期） 6.野火烧不尽 春风吹又生（绝处逢生） 二. （一）综合填充 01、精（ 疲 ）力尽 02、如火如（ 荼 ） 03、先（ 礼 ）后兵 04、一（ 语 ）惊人 05、龙（ 飞 ）凤舞 06、变本加（ 厉 ） 07、鞠躬（尽 ）瘁 08、酣（ 畅 ）入梦 09、出类拔（萃 ） 10、不（ 计 ）其数 11、闻鸡（起 ）舞 12、汗流（ 浃 ）背 13、踉踉（ 跄 ）跄 14、应接不（ 暇 ） 15、魂飞（ 魄 ）散 16、自（ 力 ）更生 （二）填上动物名称 01、（虎 ）背（熊）腰 02、（鸡 ）飞（狗）跳 03、生（龙）活（虎 ） 04、（ 狐）朋（ 狗）友 05、（牛）鬼（ 蛇）神 06、（鹤）立（鸡 ）群 07、（ 凤）毛（麟 ）角 08、小肚（ 鸡 ）肠 09、（猴 ）年（马 ）月 10、画（蛇）添足 11、（龟 ）寿（鹤 ）龄 12、（羊 ）落虎口 （三）填上人体器官名称 01、（头 ）昏（目）眩 02、狼（心）狗（肺 ） 03、（目 ）瞪（口）呆 04、昂（头）挺（胸 ） 05、迫在（眉 ）（睫） 06、（心）惊（胆 ）战 07、（唇 ）亡（齿）寒 （四）填上数字名称 01、化整为（零） 02、（七）上八下 03、风靡（一 ）时 04、（三）位一体 05、（六）亲不认 06、（九）霄云外 （五）综合练习 ⑴最大的差别——天壤之别 ⑵最辽阔的地方——天涯海角 ⑶最大的变化——天翻地覆 ⑷最难做的饭——无米之炊 ⑸最长的一天——一日三秋 ⑹最快的速度——风驰电掣 ⑺最大的手术——开膛剖肚 三.常见别错字 01、穿（川）流不息 02、融汇（会）贯通 03、朝三慕（暮）四 04、再接再励（厉） 05、南袁（辕）北辙 06、自相茅（矛）盾 07、百感交积（集） 08。 3. 语文书里的故事（最好是四字成语故事,别超过350） 太行、王屋两座大山，四面各七百里，高 达七八千丈。它们原来位于冀州的南部、黄河北岸的北边。 北山脚下有个叫愚公的人，年纪将近九十 岁了，面对着山居住。愚公苦于山北面道 路阻塞，进进出出曲折绕远。于是愚公召 集全家人来商量说：“我和你们用尽全力 铲平险峻的大山，使它一直通到豫州南部 ，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示 赞同他的意见。愚公的妻子提出疑问说： “凭您的力量，连魁父这座土山都削不平 ，又能把太行、王屋这两座山怎么样呢？ 况且把土石放到哪里去呢？”大家纷纷说 ：“把土石扔到渤海的边上，隐土的北面 。”愚公于是带领三个能挑担子的子孙， 凿石头，挖泥土，用箕畚运送到渤海的边 上。邻居姓京城的寡妇有个孤儿，刚七八 岁，蹦蹦跳跳去帮助他们。冬夏换季，才 往返一次呢。 河曲的智叟讥笑着阻止愚公说：“你太不 聪明了。凭你的余年剩下的力气，连山上 的一根草都不能毁掉，又能把泥土和石头 怎么样？”北山愚公长叹一声说：“你思想 顽固，顽固到不能改变的地步，还不如寡 妇和弱小的孩子。即使我死了，还有儿子 在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿 子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙没 有穷尽的，可是山不会增高加大，愁什么 挖不平？”河曲智叟没有话来回答。 手持着条蛇的山神听说了这件事，怕他不 停地挖下去，向天帝报告了这件事。天帝 被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子 背走了两座山。一座放在朔方的东部，一 座放在雍州的南面。从此，冀州的南部， 汉水的南面，没有山岗阻隔了。 寓意： 通过写愚公的坚持不懈与智叟的胆小怯弱 ，以及“愚”与“智”作对比告诉人们，无论 什么困难的事情，只要有恒心有毅力地做 下去，就有可能成功。 4. 四字成语小故事 成语小故事----疑邻盗斧 从前有个乡下人，丢了一把斧子。 他以为是邻居家的儿子偷去了，于是处处注意那人的一言一行，一举一动，越看越觉得那人像是盗斧的贼。后来，丢斧子的人找到了斧子，原来是前几天他上山砍柴时，一时疏忽失落在山谷里。 找到斧子后，他又碰见了邻居的儿子，再留心看看他，怎么也不像贼了。 疑邻盗斧：不注重事实根据，对人、对事胡乱猜疑。 2.揠苗助长 春秋时期，宋国有一个农夫，他总是嫌田里的庄稼长得太慢，今天去瞧瞧，明天去看看，觉得禾苗好像总没有长高。他心想：有什么办法能使它们长得高些快些呢？ 有一天，他来到田里，把禾苗一棵一棵地往上拔。 一大片禾苗，一棵一棵地拔真费了不少的力气，等他拔完了禾苗，已经累得筋疲力尽了，可是他心里却很高兴。回到家里还夸口说：“今天可把我累坏了，我帮助禾苗长高了好几寸！”他儿子听了，赶忙跑到田里去看，发现田里的禾苗全都已经枯死了 3.不可救药 周朝有位卿士叫凡伯。 凡伯不但有诗才，而且善于治理国事。后来，他在周厉王身边辅佐朝政。 可是，周厉王飞横跋扈，枉法断事。奸臣则百般诌媚讨好。 凡伯直言相劝，列数朝政弊端，奸臣却在周厉王耳边说他的坏话。周厉王对凡伯十分厌烦，从此，奸臣出入宫廷，不把凡伯放在眼里。 凡伯十分愤慨，写了一首诗，后来收入《诗经》。诗中抨击奸臣说：“作恶多端，不可救药！” “不可救药”：病重到不能用药救活。 后比喻事物坏到无法挽救的地步。 4.乘风破浪 古代南北朝的时候，宋国有位将军姓宗名悫，他从小就很勇敢，也很有抱负。 有一天，宗悫的叔父问他有什么志向，宗悫回答道：“愿乘长风，破万里浪。”意思是：我一定要突破一切障碍，勇往直前，干一番事业。 宗悫经过勤学苦练，努力奋斗，终于成为一位能征善战的将军。 后来，人们就用“乘风破浪”来形容不怕困难，奋勇前进的精神 5.一衣带水 南北朝的时候，北方的北周和南方的陈国以长江为界。 北周的宰相杨坚，废了周静帝，自己当皇帝，建立了隋朝。 他决心要灭掉陈国，曾说：“我是全国老百姓的父母，难道能因为有一条像衣带那样窄的长江隔着，就看着南方百姓受苦而不拯救他们吗？ 后来人们就用“一衣带水”来比喻只隔了一条狭窄水域的，靠得非常近的两地。 6.高山流水 春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。 伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。 一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。 老师告诉他：“你已经学了。” 一夜伯牙乘船游览。 面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。 伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。” 这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。 故事出自《列子·汤问》。成语“高山流水”，比喻知己或知音，也比喻音乐优美。 7.一字之师 指改正文章中一个非常关键的字的老师。 该语出自宋代陶岳《五代史补》。 唐朝时期，是我国封建社会发展中一个非常繁荣的时期，文学艺术也很发达，其中以诗最具有代表性。当时，不仅诗人多，创作的诗多，而且在艺术上、内容水平上都很高。 在当时众多的诗人中，有一个诗人叫齐已，某年冬天，他在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。 写好后，他觉得非常满意。 有一个叫郑谷的人，看到齐已写的这首诗后，认为这首诗的意味未尽。 于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。因为他认为既然数枝梅花都开了，就不能算是早梅了。 郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。 8.专心致志 从前有一个下棋能手名叫秋，他的棋艺非常高超。 秋有两个学生，一起跟他学习下棋，其中一个学生非常专心集中精力跟老师学习。 另一个却不这样，他认为学下棋很容易，用不着认真。老师讲解的时候，他虽然坐在那里，眼睛也好像在看着棋子可心里却想着：“要是现在到野外射下一只鸿雁，美餐一顿该多好。” 因为他总是胡思乱想心不在焉，老师的讲解一点也没听进去。 结果，虽然。 5. 小学语文人教版成语故事大全# 相煎何急 曹丕和曹植都是曹操之子，且都为卞太后所生，是真正的同胞手足。曹操曾一度想立曹植为嗣， 因其才智高于其兄曹丕。 后曹丕登基（始称魏文帝）仍忌曹植之能，加以迫害，就找机会要曹植在七步之内作出诗来，作不成就受杀。曹植应声而作“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”说煮豆的时候，釜下燃烧着豆萁，豆子就在釜中哭泣，那豆萁和那豆子本都是同一豆根生出来的，那豆萁要煎害豆子，又何必那么急呢？曹植的意思是说：兄弟手足，就象那豆和萁，老是同一母亲所生，你这做哥哥的为何全无念手足之情，为什么要煎害我，煎害得这么急？这四句是咏兄弟感情的名句，每被后人拿来讽骂那些不知友爱兄弟的人，“本是同根生”常用来比喻兄弟手足之情。 ）跃+动j?? 打草惊蛇 唐朝的时候，有一个名叫王鲁的人，他在衙门做官的时候，常常接受贿赂、不遵守法规。有一天，有人递了一张状纸到衙门，控告王鲁的部下违法、接受贿赂。王鲁一看，状纸上所写的各种罪状，和他自己平日的违法行为一模一样。王鲁一边看着状纸，一边发着抖：“这。这不是在说我吗？” 王鲁愈看愈害怕，都忘状纸要怎么批，居然在状纸上写下了八个大字：“汝虽打草，吾已蛇惊。”意思就是说你这样做，目的是为了打地上的草，但我就像是躲在草里面的蛇一样，可是被大大的吓了一跳了！ 后来，大家就根据王鲁所写的八个字「汝虽打草，吾已蛇惊」，引伸为“打草惊蛇”这句成语，用来形容对付别人的时候，因为一个无心的小动作，却让对方觉察到而提防警觉。

太多了.... 愁死我了...

比较多，这只有比较重要的： 潜移默化：指人的思想，性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。一年之计在于春：古谚。一年的计划要在春季考虑安排。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤奋。一事无成：连一件事情也没做成；什么事都做不成。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。茫无涯际：广阔得无边无际。涯，边。足不出户：不出大门一步，这里借喻人类过去不能飞出地球，踏上别的星球。不可救药：病重到已无法救治。比喻人或事物坏到无法挽救的地步。药，用药治疗。骇人听闻：使人听了非常吃惊。第二册不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。迷迷糊糊：（神志或眼睛）模糊不清。人迹罕至：很少有人来到。罕，稀少。人声鼎沸：人声喧嚷嘈杂，好像鼎里的水沸腾起来一样。鼎，古代烹煮用的器物，圆形，三足两耳；也有长方四足的。永垂不朽：指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。丰功伟绩：伟大的功绩。慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动高昂。遥遥相对：远远地相互对着。遥遥，距离远。风起云涌：比喻新生事物不断出现，势不可当。涌，升起，冒出。勇往直前：勇敢地一直往前走。挥洒淋漓：形容运笔自然酣畅。心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。旷，开朗。怡，愉快。异曲同工：这里指不同的做法受到同样的效果。工，精巧。第三册风烛残年：比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛：风中燃烧着的蜡烛。故弄玄虚：故意地玩弄花招，使人莫测高深。玄虚，使人迷惑的花招，手段。触目伤怀：看到（家庭败落的）严重情况，心里感到悲伤。坏，心里。已：停止，这里是控制的意思。情郁于中：感情聚集在心里。接风洗尘：设宴欢迎刚从远道而来的人。因地制宜：根据不同地方的具体情况制定适宜的方法。因，根据。制，制定。宜，适当。自出心裁：独创一格，与众不同。心裁，心中的设计筹划。重峦叠嶂：重重叠叠的山峦。峦，小而尖的山。嶂，形势高险像屏障一样的山峰。胸中有丘壑：意思是胸怀中有山水风景的形象，深知其中的趣味。俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相呼相应的优美姿态。珠光宝气：闪耀着珍宝的光色。多形容妇女服饰华贵富丽，这里指各种鲜花色彩的华美。珠：珍珠。宝：宝石。翻了一番：加了一倍。番，会，次。别具匠心：另有一种灵巧的心思。指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。匠心，精巧的构思。无所事事：什么事也不干。事事，做事。前一个“事”，动词。退避三舍：比喻对人让步，不与相争。春秋时，晋国同楚国在城濮（今山东鄄城西南）作战，遵守以前的诺言，将军队后撤九十里。（见《左传·僖公二十三年》）舍，古时三十里叫一舍。孤城寡人：这里指一座城市只有人没有动物。司空见惯：看惯了的事情，并不觉得奇怪。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史刘禹锡喝酒，席上叫装扮入时的歌伎劝酒，刘禹锡即席赋诗，其中有“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠”的句子。第四册坦荡如砥：平坦得像磨刀石。潜滋暗长：暗暗地不知不觉地生长。滋，生长。旁逸斜出：意思是，（树枝）从树干的旁边斜伸出来。逸，原来是“逃”的意思。纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。不远万里：不以万里为远，不顾万里长途的遥远。远，以……为远。以身殉职：为忠于本职工作而贡献出生命。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。拈，用两三个手指夹或捏取东西。精益求精：好了还求更好。益，更。见异思迁：看见不同的事物，就改变原来的主意。指意志不坚定，喜爱不专一。光怪陆离：形容现象奇异，色彩繁杂。（可望而不可）即：靠近，接近。唯唯连声：连连答应。唯唯，答应的声音。各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。

6.阿长与《山海经》 〔读一读写一写〕骇（hài）：惊讶，震惊。 掳(lǔ)：把人抢走。 悚（sǒng）:害怕。 惶急：恐惧着急。 疮疤（chuāng bā） 诘(jié)问:追问，责问。渴慕：非常思慕。 疏懒：懒散而不习惯受拘束。 霹雳：文中比喻受到极大震动。 孤孀：寡妇。 7.《背影》（读一读写一写）交卸：旧时官员卸职，向后任交代。奔丧（sāng）狼藉(jí) 簌簌(sù) 典质 赋（fù）闲 颓（tuí)唐 8.《台阶》（读一读写一写）凹凼 尴尬 烦躁 微不足道 大庭广众 9.《老王》（读一读写一写）伛 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 滞笨 愧怍 10.《信客》（读一读写一写）克扣 接济 唏嘘 稀罕 噩耗 呵斥 焦灼 伎俩 颠沛 吊唁 文绉绉 长途跋涉 穷愁潦倒 风尘苦旅 鸡零狗碎 低眉顺眼 连声诺诺 生死祸福 11.《中国石拱桥》（读一读写一写）雄跨 雄姿 残损 古朴 推崇 惟妙惟肖 巧妙绝伦 12.《桥之美》（读一读写一写）美感 史诗 驻足 13.《苏州园林》（读一读写一写）轩榭 败笔 丘壑 嶙峋 镂空 蔷薇 明艳 因地制宜 重峦叠嶂 14.《故宫博物院》（读一读写一写）磬 鳌头 琉璃 藻井 蟠龙 中轴线 金銮殿 15.《说“屏”》（读一读写一写）屏风 纳凉 帷幕 缓冲 造型 伧俗 雅俗之分…… 未完待续 书下注释：6.[谋死〕谋杀。 〔隐鼠〕鼹（yǎn)鼠的别名。 〔切切察察〕现在多写作“嘁嘁喳喳（chā)”，模拟细碎的说话声。 〔絮说〕絮絮叨叨地说。 〔顺顺流流〕即“顺顺溜溜”，顺当。 〔元旦〕这里指农历正月初一。 〔辟头〕开头。 〔长毛〕太平天国的军队恢复留发的传统，用以对抗清朝剃发留辫的律令，所以当时被称为“长毛”。 〔洪秀全〕（1814-1864）太平天国农民革命运动的领袖。 〔远房的叔祖〕指周兆蓝，字玉田，是个秀才。 〔制艺和试帖诗〕都是科举考试规定的公式化诗文。这里指当时书坊刊印的八股文和试帖诗的范本。 〔陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》〕陆玑，三国时吴国吴郡人。《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》是解释《毛诗》中动植物名称的书。《毛诗》即《诗经》，相传为西汉毛亨、毛苌（chāng）所传，故称《毛诗》。 〔《花镜》〕即《秘传花镜》，清代杭州人陈洖（wú）子著，是一部讲述园圃花木的书。 〔全体〕全身。 〔震悚〕身体因恐惧或过度兴奋而颤动。 略一部分 〔图赞〕写在图画或图页上的赞美诗文。 7.【差使】旧社会在机关里做事叫做“当差”，这里指职务。 【狼藉】乱七八糟的样子。 【簌簌（）】纷纷落下的样子。 【典质】（把财产、衣物）典当、抵押出去。典，当。质，抵押。 【惨淡】凄惨暗淡，不景气。 【赋闲】失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫作赋闲。 【勾留】短时间停留。 【浦口】镇名，在南京市西北部的长江北岸，是津浦铁路的终点站。 【脚夫】旧时对搬运工人的称呼， 【小费】顾客、旅客额外送给服务人员的钱。 【迂】言行守旧，不合时宜。【月台】站台。【蹒跚】因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。【拭】擦。【颓唐】衰颓败落。【触目伤怀】看到（家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀，心。【已】停止，这里是控制的意思。【情郁于中】感情积聚在心里。【琐屑】细小而繁多（的事）。【惟】只是。【箸】筷子【大去】意思是与世长辞，一去不返。这是对死的委婉说法。【凼】方言水坑。【活做得去】方言，能干活的意思。【尴尬】神色、态度不自然。9.【塌败】塌陷破败【默存】本文作者的丈夫钱钟书的字。钱钟书。江苏无锡人，学者、作家，著有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。【凑合】将就。【伛】弯（腰）曲（背）。【翳】眼角膜病变后留下的疤痕。【滞笨】呆滞笨拙。10.【闯码头】外出到城里谋生。【吊唁】祭奠死者并慰问家属。11.【《水经注》】南北朝时期北魏郦(l)道元著,是记述我国江河分布的专著。【旅人桥】据记载，这座桥在洛阳附近，约建成于西晋武帝太康三年（282年)，后来塌毁了。【洨河】在河北省南部，流经赵县。【张嘉贞】唐玄宗开元年间的一个宰相。他在开元十三年（725年）为整修赵州桥（又名安济桥）所写的《安济桥铭》中说:“制造奇特，人不知其所以为。”意思是，桥的构造很奇特，人们不知道它是怎样修造的，【匀称】均匀，比例和谐。【古朴】朴素而有古代的风格。【张鷟】唐代文学家。他在《朝野佥载》中说，赵州桥“望之如初月出云，长虹饮涧。”意思是，看起来好像是穿出云层的一弯新月，又像是入涧饮水的一道长虹。【永定河】海河支流。发源于山西省管（）山，流经北京、河北，到天津入海河。【惟妙惟肖】这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。12.【煞它风景】破坏人的兴致的意思。【力学】研究物体机械运动规律及其应用的学科。【美感【对于美的感受或体会。【史诗】叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。【驻足】停止脚步。【张择端】北宋末期画家。【失之毫厘，差之千里】意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘。计量的小单位。【轩榭】轩，有窗户的廊子或小屋；榭，建筑在台上的房屋。【胸中有丘壑】意思是设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。【鱼戏莲叶间】汉乐府《江南》里的诗句。嶙峋枯瘦的样子。【广漆】天然漆的一种。由熟漆或生漆和熟桐油调制而成。【斗拱】我国传统木结构建筑中的一种支撑构件。【额枋】额，匾额。枋，两柱之间其联系作用的横木，断面一般为矩形。【琐】连环形花纹。【藻井】宫殿或厅堂天花板上的一种装饰。一般成圆形、方形或多边形，上有各种花纹、雕刻或彩画。15.【银烛秋光冷画屏轻罗小扇扑流萤】这是唐代诗人杜牧《秋夕》里的两句诗。【天井】宅院中房子和房子或房子和围墙所围成的露天空地。【《牡丹亭》】明代戏剧家汤显祖（1550-1616）的代表作。伧俗粗俗鄙陋。【得体】恰当，恰如其分。

尺有所短，寸有所长：短：不足；长：有余。尺虽比寸长，但也会有它的短处；寸虽比尺短，但也有它的长处。这句话是说任何人都各有长处，也各有所短。我们要善于取人之长，补己之短。

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人教版六年级下册语文课本电子书 　　现在还没有到开学时期，所以没有课本，但是小伙们可以下载电子版，提前预习功课哦，下面由我为大家整理的人教版六年级下册语文课本电子书，欢迎大家来阅读! 　　1、《文言文两则》 　　《学弈》选自《孟子·告子》。故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。 　　故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 　　课后第3题： 　　①为是其智弗若与?曰：非然也。答：难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。 　　②我以日始出时去人近，而日中时远也。答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 　　③孰为汝多知乎?答：谁说你的知识渊博呢? 　　2、《匆匆》 　　本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 　　课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 　　3、《桃花心木》 　　这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 　　课后第2题： 　　①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 　　答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。 　　②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 　　答：因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 　　4、《北京的春节》 　　本人作者——著名语言大师老舍先生，给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好， 　　表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 　　5、《十六年前的回忆》 　　本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。 　　重点句子的理解： 　　①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 　　答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。 　　②“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?” 　　答：他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。 　　③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 　　答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 　　课后第3题：课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者对父亲深切的怀念。 　　6、《为人民服务》 　　这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务;一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来。或：有的。于：表示比较。 　　课后第3题：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 　　答：这段话共有四句话。第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。句与句之间联系紧密，意思层层递进。 　　7、《卖火柴的小女孩》 　　这是丹麦作家安徒生的一篇童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩冻死在街头。 　　课后第3题： 　　①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 　　答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。 　　②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 　　答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的;后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。 　　8、《凡卡》 　　这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信;接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景);最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。在表达式采用了对比、反衬、暗示的表达方法。 　　9、《跨越百年的美丽》 　　这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人的在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。 　　课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。 　　课后第2题： 　　①这种可贵的性格和高远的`追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 　　答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。 　　②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单 　　位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 　　答：这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 　　10、《真理诞生于一百个问号之后》 　　课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 　　课后第2题：答：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。 　　课后第3题： 　　①最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。答：“?”是发现的问题，是不断的追问;“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理，这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 　　②只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。答：“见微知著”的意思是：能从平常的现象中发现问题。这句话重申文章开头提出的观点，与开头互相照应。 　　日积月累 　　第一单元 　　1、人非生而知之者，孰能无惑?《师说》 　　2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 　　3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 　　4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》 　　5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》 　　第三单元 　　囚歌 (叶挺) 　　为人进出的门紧锁着， 　　为狗爬出的洞敞开着， 　　一个声音高叫着： 　　爬出来吧，给你自由! 　　我渴望自由， 　　但我深深地知道—— 　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 　　我希望有一天， 　　地下的烈火， 　　将我连这活棺材一齐烧掉， 　　我应该在烈火与热血中得到永生! 　　第四单元 　　1、正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》 　　2、眼泪无法洗去痛苦。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》 　　3、最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》 　　4、人是为了自己的希望才活着的。——(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》 　　5、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》 　　6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》 　　7、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》 　　8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》 　　第五单元 　　百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 　　集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 　　独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 　　不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用 　　背诵默写的重点课文 　　第1课《文言文两则》。 　　第2课《匆匆》。 　　第12课《为人民服务》。 　　第18课《跨越百年的美丽》。 　　课本14首古诗词： 　　近义词 　　辩斗(辩论)挪移(挪动)凝然(凝视)觉察(发觉)依赖(依靠)优雅(雅致)镇静(镇定) 　　舒展(伸展)责怪(责备)歉疚(愧疚)萦绕(缠绕)机敏(灵敏)扶衬(帮衬)姿态(姿势) 　　窈窕(苗条)充足(充裕)娴熟(熟练)间断(中断)压抑(抑制)柔顺(温顺)丰富(丰盛) 　　朴实(朴素)敦厚(忠厚)排挤(排斥)侵蚀(剥蚀)崇尚(推崇)惊恐(恐怖)扼杀(抹杀) 　　豁达(开朗)深邃(深奥)含糊(模糊)残暴(残忍)粗暴(粗野)会意(领会)宏伟(雄伟) 　　憧憬(向往)注视(凝视)璀璨(灿烂)激烈(猛烈)兴旺(兴盛)哀思(哀悼)彻底(完全) 　　寄托(寄予)咨询(询问)陈设(摆设)审阅(批阅)简朴(简单)劳苦(劳累)精致(精巧) 　　慈爱(慈祥)奇异(奇特)捉弄(戏弄)欺负(欺侮)慈悲(慈善)打搅(打扰)抽噎(抽泣) 　　畏惧(恐惧)改善(改进)救援(救助)抵御(抵抗)野蛮(粗野)寂寞(孤单)荒唐(荒诞) 　　吹嘘(吹捧)祈祷(祷告)庄重(稳重)侵蚀(腐蚀)荣誉(名誉)隐退(消退)震撼(震动) 　　辛勤(辛劳)协作(合作)鼓舞(鼓励)真理(真谛)研究(探究)判断(判定)公平(公正) 　　侃侃而谈(夸夸其谈)想方设法(千方百计)专心致志(全神贯注)勃勃生机(生机盎然) 　　莫名其妙(不可思议)万象更新(焕然一新)万不得已(迫不得已)随心所欲(为所欲为) 　　一拥而入(蜂拥而至)欣喜若狂(手舞足蹈)游手好闲(好逸恶劳)夜以继日(废寝忘食) 　　司空见惯(屡见不鲜)暖烘烘(暖洋洋) 　　反义词 　　空虚(充实)徘徊(果断)聪明(愚蠢)特别(普通)枯萎(旺盛)笔直(弯曲)柔软(僵硬) 　　喧哗(安静)薄弱(坚固)渺小(巨大)团结(分裂)娴熟(生疏)充足(缺乏)热闹(冷清) 　　压抑(张扬)朴实(华丽)柔顺(暴躁)排挤(拉拢)勤俭(奢侈)乐观(悲观)浪漫(现实) 　　豁达(狭隘)残暴(仁慈)幼稚(成熟)粗暴(温和)暂时(长久)暴露(隐蔽)茂密(稀疏) 　　黑暗(光明)挺进(后退)兴旺(衰退)团结(分裂)坚持(放弃)浏览(精读)简朴(豪华) 　　普通(特殊)精致(粗糙)穷苦(富裕)幸福(痛苦)慈悲(残忍)昏暗(明亮)摩平(揉皱) 　　忧郁(开朗)野蛮(文明)凄凉(繁荣)寂寞(热闹)淘气(乖巧)绝望(希望)嘲弄(恭维) 　　庄重(轻浮)溶解(凝结)刚毅(懦弱)纯净(混浊)精细(粗糙)崭新(破旧)诞生(逝世) 　　普通(特殊)独立(依赖)风华正茂(风烛残年)锲而不舍(半途而废)热腾腾(冷冰冰) 　　深信不疑(半信半疑)侃侃而谈(沉默寡言)专心致志(三心二意)从从容容(匆匆忙忙) 　　勃勃生机(奄奄一息)不慌不忙(手忙脚乱)座无虚席(寥寥无几)养尊处优(含辛茹苦) 　　截然不同(千篇一律)一无所有(应有尽有)两面三刀(表里如一)整齐划一(七零八落) 　　安然无恙(面目全非)闻所未闻(司空见惯)若无其事(郑重其事)人声鼎沸(鸦雀无声) ;

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指一天天的不断积累，越积越多。

1. 初中语文常考的课外文言文有哪些 《童趣》、《论语十则》、《世说新语两则》（《咏雪》《陈太丘与友期》）《伤仲永》、《木兰诗》、《口技》、《短文两篇》（《夸父逐日》《共工怒触不周山》，以前是《夸父逐日》《两小儿辩日》《桃花源记》、《短文两篇》（《陋室铭》《爱莲说）、《三峡》、《短文两篇》（《答谢中书书》《记承天寺夜游》《与朱元思书》、《送东阳马生序》、《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》《陈涉世家》、《唐雎不辱使命》（还有《智取生辰纲》、《范进中举》《公输》、《孟子两章》（《得道多助，失道寡助》《生于忧患，死于安乐》）、《鱼我所欲也》、《曹刿论战》、《邹忌讽齐王纳谏》。 2. 初中语文常考小古文 七年级： 1. 《论语十则》7a64e58685e5aeb931333361323531 2. 孔 子 观沧海 3. 曹 操 次北固山下 4. 王 湾 钱塘湖春行 5. 白居易 天浄沙 秋思 6. 马致远 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 夜雨寄北 7. 李商隐 浣溪沙 8. 晏 殊 八年级上册： 1. 桃花源记 2. 陶渊明 陋室铭 3. 刘禹锡 爱莲说 4. 周敦颐 望 岳 5. 杜 甫 春 望 6. 三 峡 7. 郦道元 记承天寺夜游 8. 苏 轼 使至塞上 王昌龄 八年级下册： 1. 马 说 2. 韩 愈 送东阳马生序 3. 宋 濂 酬乐天扬州初逢席上见赠 4. 刘禹锡 赤 壁 5. 杜 牧 过零丁洋 6. 文天祥 水调歌头 明月几明有 7. 苏 轼 山坡羊 潼关怀古 8. 张养浩 小石潭记 9. 柳宗元 岳阳楼记 10. 范仲淹 醉翁亭记 11. 欧阳修 饮 酒 （其五） 陶渊明 1. 行路难 （其一） 2. 李 白 茅屋为秋风所破歌 3. 杜 甫 白雪歌送五判官归京 4. 岑 参 己亥杂诗 5. 龚自珍 送杜少府之任蜀州 6. 王 勃 早春呈水部张十八员外 7. 韩 愈 无 题 8. 李商隐 相见欢 9. 李 煜 登飞来峰 九年级上册： 出师表 诸葛亮 渔家傲秋思 马致远 江城子密州出猎 苏 轼 破阵子醉里挑灯看剑 辛弃疾 观刈麦 九年级下册： 生于忧患，死于安乐 《孟 子》 鱼我所欲也 《孟 子》 曹刿论战 《左 传》 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 雁门太守行 李 贺 游山西村 陆 游 关 雎 《诗 经》 蒹 葭 《诗 经》 3. 初中常考的文言文 （一）文征明习字《书林纪事》【原文】文征明临写《千字文》，日以十本为率，书遂大进。 平生于书，未尝苟且，或答人简札，少不当意，必再三易之不厌，故愈老而愈益精妙。【译文】文征明监贴写《文字文》，每天以写十本作为标准，书法就迅速进步起来。 他平生对于写字，从来也不马虎草率。有时给人回信，稍微有一点不全意，一定三番五次改写过它，不怕麻烦。 因此他的书法越到老年，越发精致美好。【阅读训练】1. 解释下面句中加点的词①书遂大进 ②平生于书 ③文征明临写《千字文》④或答人简札2.将“少不当意，必再三易之不厌”译成现代汉语。 译文3.用一句话来概括这段文字的中心。答：（二）薛谭学讴【原文】薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。 秦青弗止，饯行于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃射求反，终身不敢言归。 【译文】薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就以为学尽了，于是就告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着拍节，高唱悲歌。 歌声振动了林木，那音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，要求回来继续学习。 从此以后，他一辈子也不敢再说要回家。【阅读训练】1.解释下列加点的词在文中的意思。 ①秦青弗止。 ②响遏行云。 2.对下列各句中加点用法、意义判断不正确的一项是（）A.①与②相同，③与④不同 B.①与②不同，③与④相同C.①与②相同，③与④也相同 D.①与②不同，③与④也不同3.翻译：谭乃高压求反。译文：4.个故事给你以怎样的启示？答：5.薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？答：（三）范仲淹有志于天下【原文】范仲淹二岁而孤，家贫无依。 少有大志，每以天下为己任，发愤苦读，或夜昏怠，辄以水沃面；食不给，啖粥而读。‖既仕，每慷慨论天下事，奋不顾身。 乃至被谗受贬，由参知政事谪守邓州。‖仲淹刻苦自励，食不重肉，妻子衣食仅自足而已。 常自诵曰：“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”【译文】范仲淹两岁的时候就失去父亲，家中贫困无依。 他年轻时就有远大的志向，常常用冷水冲头洗脸。经常连饭也吃不上，就吃粥坚持读书。 做官以后，常常谈论天下大事，奋不顾身。以至于有人说坏话被贬官，由参知政事降职作邓州太守。 范仲淹刻苦磨炼自己，吃东西不多吃肉，妻子和孩子的衣食仅自保养罢了。他经常朗诵自己作品中的两句话：“读书人应当在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。” 【阅读训练】1.给下列句中加点的字注音并释义。①啖粥而读 音： 义：②辄以水沃面 音： 义：③食不给 音： 义：④乃至被谗受贬 音： 义：2.“每以天下为己任”的正确译句是（ ）A.每天把天下大事作为自己的责任。 B.常常把治理国家大事作为自己应尽的责任。C.常常把天下大事作为自己应尽的任务。 D.每天把治理国家大事作为自己应尽的责任。3.下面的句子译成现代汉语。 ①或夜昏怠，辄以水沃面：②妻子衣食仅自足而已：4.这段文字的层次已在文中划出，请简要归纳层意。①②③5.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹所作《岳阳楼记》中的名句，与该文一样，此句在本文中起了的作用。 （四）司马光好学《三朝名臣言行录》【原文】司马温公幼时，患记问不若人，群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝编，迨能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 温公尝言：“书不可不成诵，或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。”【译文】司马光幼年时，担心自己记诵诗书以备应答的能力不如别人。 大家在一起学习讨论，别的兄弟已经会背诵了，去玩耍休息了；（司马光却）独自苦读，像董仲舒和孔子读书时那样专心和刻苦，一直到能够熟练地背诵为止，（由于）读书时下的力气多，收获就长远，他所精读和背诵过的书，就能终身不忘。司马光曾经说：“读书不能不背诵，在骑马走路的时候，在半夜睡不着觉的时候，吟咏读过的文章，想想它的意思，收获就多了！”【阅读训练】1.解释下列句中加点的词。 ①患记问不若人 ②迨能倍诵乃止③迨能倍诵乃止 ④咏其文2.与“迨能倍诵乃止”中“倍”的用法不同的一项是（）A.祗辱于奴隶人之手 B.才美不外见C.满坐宾客无不伸颈侧目 D.京中有善口技者3.本文中概括主旨的句子是：（）A. 用力多者收功远。 B.其所精通乃终身不忘。 C. 书不可不成诵。 D.咏其文，思其义，所得多矣。 4.文中“独下帷绝编”意思是只有司马光徇自苦读。我们学过一个类似的成语也是形容读书勤奋，这个成语是（五）欧阳修苦读《欧阳公事迹》【原文】欧阳公四岁而孤，家贫无资。 太夫人以荻画地，教以书字。多诵古人篇章。 及其稍长，而家无书读，就闾里士人家借而读之，或因而抄录。以至昼夜忘寝食，惟读书是务。 自幼所作诗赋文字，下笔已如成人。【译文】欧阳修先生四岁时父亲就去世了，家境贫寒，没有钱供他读书。 太夫人用芦苇秆在沙地上写画，教给他写字。还教给他诵读许多古人的篇章。 到他年龄大些了，家里没有书可读，便就近到读书人家去借书来读，有时接着进行抄写。就这样夜以继日、废寝忘食，只是致力读书。 从小写的。 4. 初中语文常考小古文 七年级： 《论语十则》7a64e58685e5aeb931333361323531 孔 子 观沧海 曹 操 次北固山下 王 湾 钱塘湖春行 白居易 天浄沙 秋思 马致远 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李 白 夜雨寄北 李商隐 浣溪沙 晏 殊 八年级上册： 桃花源记 陶渊明 陋室铭 刘禹锡 爱莲说 周敦颐 望 岳 杜 甫 春 望 三 峡 郦道元 记承天寺夜游 苏 轼 使至塞上 王昌龄 八年级下册： 马 说 韩 愈 送东阳马生序 宋 濂 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 赤 壁 杜 牧 过零丁洋 文天祥 水调歌头 明月几明有 苏 轼 山坡羊 潼关怀古 张养浩 小石潭记 柳宗元 岳阳楼记 范仲淹 醉翁亭记 欧阳修 饮 酒 （其五） 陶渊明 行路难 （其一） 李 白 茅屋为秋风所破歌 杜 甫 白雪歌送五判官归京 岑 参 己亥杂诗 龚自珍 送杜少府之任蜀州王 勃 早春呈水部张十八员外 韩 愈 无 题 李商隐 相见欢 李 煜 登飞来峰 九年级上册： 出师表 诸葛亮 渔家傲秋思 马致远 江城子密州出猎 苏 轼 破阵子醉里挑灯看剑 辛弃疾 观刈麦 九年级下册： 生于忧患，死于安乐 《孟 子》 鱼我所欲也 《孟 子》 曹刿论战 《左 传》 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 雁门太守行 李 贺 游山西村 陆 游 关 雎 《诗 经》 蒹 葭 《诗 经》。

1. 文言文翻译 晋平公问于祁黄羊（1）曰：“南阳无令，其谁可而为之？”祁黄羊曰：“解狐可。”平公曰：“解狐非子之仇邪？”对曰：“君问可，非问臣之仇也。”平公曰：“善。”遂用之，国人称善焉。 居有间，平公又问祁黄羊曰：“国无尉，其谁可而为之？”对曰：“午可。”平公曰：“午非子之子邪？”对曰：“君问可，非问臣之子也。”平公曰：“善。”又遂用之，国人称善焉。 孔子闻之曰：“善哉，祁黄羊之论也！外举不避仇，内举不避子，祁黄羊可谓公矣。” 【注释】 (1)[祁黄羊]晋大夫，名奚，字黄羊。 参考译文： 晋平公问祁黄羊：“南阳地方没有长官，谁适合去补这个缺？”祁黄羊回答：“解狐适宜。”平公说：“解狐不是你的仇人吗？”他回答：“您问的是谁适宜，并不是问的谁是我的仇人呀。” 平公说：“很好。”依着他任命了解狐。国都里的贵族都称赞任命的对。 隔了一些时候，平公又问祁黄羊：国家缺少了军事统帅，谁适宜担任这个工作？”他回答：“祁午适宜。”平公说：“祁午不就是你的儿子吗？”他回答：您问的是谁适宜，并不是问的谁是我的儿子呀。平公说：“很对。”又依着他任命了祁午。国都里的贵州都称赞任命得好。 孔了听到了这些事，说：“真好啊，祁黄羊作的建议！推荐外人不排除仇人，推荐自己人不回避儿子，祁黄羊可以说是大公无私了。” 2. 文言文翻译（具体） 疱夫 原文：昔有疱夫，甚迂。 于市市鸡记肉归，置厨中。适有友人造访，遂入室聚谈。 友人去，见犬猫啮鸡、肉。疱夫亟曰："尔何不仁？吾何损尔？" 其似不闻，啮之愈甚。 疱夫又曰："吾素忠厚，向善待汝，今欲欺吾耶？"移时，败骨残肉狼藉满地，犬猫掉尾而去。或曰："迂哉，疱夫！此乃犬猫也，何得视之以人，当责已乃是。 " 译文：从前有个厨子，很是迂腐。他在集市上买了鸡和肉回来，放在厨房。 恰好这时有朋友来访，就进房中和朋友交谈。朋友告辞离去，厨子看见猫狗正在偷吃鸡、肉。 厨子很着急，对猫狗说：“你们怎么这样不仁义，我有亏待过你们吗？”猫狗好像没有听见的样子，吃的更凶了。厨子又说：“我平日为人忠厚，待你们一向很好，你们今天想欺负我不成？”过了一会儿，满地狼藉，都是吃剩的骨头，猫狗都跑了。 有人说：“这个厨子，真是迂腐啊，那是猫狗，怎么能当作人来对待呢？应该责备自己才对啊。” 治驼 原文 昔有医人。 自诩能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如环者，若延吾治，可朝治而夕如矢矣。”一人信焉，使治驼。 乃索板二，以一置于地，卧驼者其上，又以一压焉，又践之。驼者随直，亦随死。 其子欲诉诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，那管人死！”呜呼，今之为官，但管钱粮收，不管百姓死，何异于此医哉！[编辑本段]译文 从前有个医生，自我吹嘘能治驼背，说："背弯得像弓一样的人，像虾一样的人，像铁环一样的人，请我去医治管保早上治好晚上就像箭一样直了。 "有个人相信了他的话，就让医生给他治驼背。医生要来两块门板，把一块放在地上，叫驼背人趴在上面，又用另一块压在上面，然后跳上去践踏它。 背很快就弄直了，但人就马上死了。那人的儿子想要到官府去申冤，这个医生却说："我的职业是治驼背，我只管治人驼，不管人的死活！"现在官府当官的，只管钱粮（上缴）完成，不管百姓死活，与这个医生有什么不同啊！ 一生之计在于勤 原文：治生之道，莫尚乎勤。 故邵子云：“一日之计在于时晨，一岁之计在于春，一生之计在于勤。”言虽近而旨则远。 无知人之常情，恶劳而好逸，甘食愉衣，玩日愒岁。以之为农，则不能深耕而易耨；以之为工，则不能计日而见功；以之为商，则不能乘时而趋利；以之为士，则不能笃志力行。 徒然食息于天地之间，是一蠹耳！夫天地之化，日新则不敝，故户枢不蠹，流水不腐，诚不欲其常安也。人之心与力，何独不然？劳则思，逸则忘，物情也。 大禹之圣，且惜寸阴，陶侃之贤，且惜分阴，又况对贤不若彼者乎？ 谋生的道理，没有什么比勤劳更为重要的了。所以邵先生说：“一天的计划决定于早晨，一年的计划决定于春天，一生的计划决定于勤劳。” 这些话虽然说得浅近，可是意义却很深远哪！ 像大禹这样的人，智慧、才能如此杰出，况且爱惜每一寸的光阴；像陶侃这样的人，品德如此高尚，况且爱惜每一分的时间，又何况在才干、品德方面都比不上他们的人呢？ 张浦与“七录斋” 【原文】 溥幼即嗜学，所读书必手钞，钞已朗诵一过，即焚之，又钞，如是者六七始已。右手握管处，指掌成茧。 冬日手皲日沃汤数次，后名读书之斋曰：“七录”。 【译文】 张溥从小就酷爱学习，凡是所读的书一定要亲手抄写，抄写后朗诵一遍，就把它烧掉，又要重新抄写，像这样反复六七次才停止。 他右手握笔的地方，指掌上长了老茧。冬天手指冻裂，每天要在热水里洗好几次，后来他把读书的房间题名为“七录”。 1.(1) 嗜学： 酷爱学习（2）名：命名，题名 这种刻苦学习的精神值得借鉴学习，不过对自己也不要太狠，要劳逸结合。 用力多着收功远 司马温公幼时，患记问不若人。 群居讲习，众兄弟成诵，游息矣。独下帷绝编，迨能背讽乃止。 用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。 或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。” 释文：司马光少年时，记忆和提问都不如人家。 大伙儿在一起听讲学习，兄弟们都能熟读背诵了，外出游玩休息了，只有司马光一个人坐在屋里，放下窗帷反复读诵，直到都能背熟才算数。肯多用功夫的人所得到的效果也是显著的。 他能够多遍准确无误地背诵，记得牢固，才能终身不会忘掉。司马光曾经说过：“读书不可以不能背诵。 有时骑马外出途中，有时深夜不能入睡（失眠）时，就不妨回忆某些文章，研究其意义，能这样，所得的好处是很多的。” 为者常戌 梁丘据谓晏子曰：“吾至死不及夫子矣！”晏子曰：“婴闻之，为者常成，行者常至。 婴非有异于人也，常为而不置，常行而不休而已矣。” 梁丘据对晏子说：“我恐怕到死也比不上先生的学问啊！”晏子说：“我听说，努力去做的人常常可以成功，（不断地）走的人总会到达目的地。 我晏婴没有跟别人两样的地方，只是经常做事情不放弃，经常行动而不休息，所以就达到了。" 望梅止渴 魏武行役，矢汲道，军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶子甘酸，可以解渴。” 士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。 译文1 有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣，天气热得出奇，骄阳似火，天上一丝云彩也没有，部队在弯。 3. 文言文翻译~~~~~~~~‘ 濠州定远县有一个善于使用弓手，善于使用矛，远近的人都佩服他的才能。 有一个小偷也也善于搏斗，常常蔑视官兵，只是和这个弓手（的武工）不相上下。说：“如果见到（他），一定和他决一死战。” 一天，弓手因为有事到了那个村，刚好遇到小偷在市场喝酒，避不开，就拿着矛与他争斗，观看的人围得像墙一样。过了很久，都没有取胜，弓手忽然对小偷说：“尉（官名）来了，我和你都是有本事的人，你敢和我一起到尉的马前决一死战吗？”小偷说：“好啊！”弓手趁机刺他，一下将他刺死，这就是趁空隙攻击了。 又有一个人，曾与强盗争斗。他们打斗的时候，强盗事先在嘴里喊满水，突然朝他的脸上喷。 那人楞了，刀刃已经刺入了他的胸口。后来又有一个壮士，又和那个盗贼相遇。 （壮士）事先已经知道水的事情，盗贼又用。水才出口，矛已经洞穿（强盗的）脖子。 这是已经识破了机关，（他的）战机已经丢失，杖着胜利放松防备，反而受害。自己翻译的，个别词句不是很准确，但大概意思差不多。 4. 2019年全国高考卷三语文作文写冷静奋斗算跑题吗 1、2018年高考全国二卷语文作文写坚持己见应该没有跑题，主要还要看你写的具体内容有没有贴合材料。 2、今年高考全国二卷作文为： “二战”期间，为了加强对战机防护，英美军方调查了作战后幸存飞机上的弹痕的分布，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位，因为这些部位收到重创的战机，很难有机会送航，而这部分数据被忽略了，事实证明，沃德是正确的。 要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不少于800字。 5. 文言文翻译~ 楚国太子用梧桐的种子喂养枭鸟，并希望它能发出凤凰的鸣叫声。 春申君说：“这种枭鸟有天生的习性，不可能改变啊，与吃的东西有什么关系呢？”朱英听了这话，就对春申君说：“你既然知道枭鸟是不可能用食物改变它的特性而成为凤凰的，可你的门下所收养的没有一个不是狗偷鼠窃等无赖之徒，而你却宠爱、器重他们，把精美的食物给他们吃，把珠履赠给他们穿，将希望他们成为举国杰出之士报答你。以我看，这样做与用梧桐种籽喂养枭鸟并希望它发出凤凰之鸣的做法有何不同呢？”春申君仍执迷不悟，最后被李园杀死，而他门下的食客，却无一人能替他报仇的。

怎样短期内记住大量单词？　背单词可快可慢，各有所长，亦有所短。不过细嚼慢咽的方法我们多数人中学以来已操练多时，可谓轻车熟路。相比之下，要在短时间内记住大量的单词就更需要一点技巧。主要就是针对增加被动词汇量而言的。　　　　艾宾浩斯记忆曲线现在经常被提及，虽然它在某种程度上充当了商家炒作的作料。但是就这个东西本身而言，倒是实实在在的统计科学的产物。人的记忆就是这么个类似指数曲线的规律，在你刚刚看过大量的单词之后，短期内会忘掉其中的大部分，而遗忘的速度是在逐渐下降的。所以，越是新近学习的东西，越要抽出时间复习一下。督促自己复习，可以用一点技巧。　　　　比如你想背一本toefl词汇，有整整几十个word list。可以先准备一张日历，上面每一天都对应着一个格子。如果某一天你背了list 1，2和3，就在那天的格子中写上“1，2，3”，然后再朝后面一格格数过去，在后面第1，2，4，7，15，30天的格子里都写上“1，2，3”。然后，以后每天在背单词之前，都先看看这一天的格子里写的数字，把相应的词汇复习一下。背了新单词之后，把复习的日期填到表中。这样，其实就是用一种程序化的方式贯彻了记忆曲线的意图。每天背多少新的单词，究竟要不要背新单词，可以根据这一天复习的工作量有多大而定，我不是很赞成在制表之初就把每一天新单词的工作量制订好，因为那样你会发现，几天过后，光是复习旧单词就够你受的了。注意，重要的是复习，即使没有时间背新的单词，也要把要复习的单词看上一遍，不复习就等于前面根本就没有背过。　　　　至于每次背新的单词可以背多少，我看是不必强求的。一般来讲，词汇量尚小的人，一次可以记住的新单词不会太多，二三十个也就可以了，而对于已经有一定词汇基础的人，有了词根词缀同义词的帮助，加上对词形的熟悉，一次背上百个新单词，也是可以的。

【解释】：①自己的眼睛看不到自己的睫毛。比喻没有自知之明。②指人容易看见别人，却难看见自己。原文楚庄王欲伐越，庄子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患之智如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也；庄跻为盗于境内，而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱，非越之下也，而欲伐越，此智之如目也。”庄王乃止。故知之难，不在见人，在自见。故曰：“自见之谓明。”译文楚庄王想要讨伐越国，庄子规劝说：“大王想要讨伐越国，是为什么呢？”楚庄王说：“（越国）政治混乱军队软弱。”庄子说道：“我害怕智慧（就）像眼睛（一样），可以看见百步以外的事物却不能自己看见它的睫毛。大王你的军队自从战败给秦、晋（两国后），丧失了数百里的土地，这是军队软弱。庄跻在（我国）境内做了盗贼但是官吏们不能阻止，这是政治混乱。大王（你的国家）政治混乱军队软弱，并不在越国之下，却想要讨伐越国，这样的智慧如同眼睛看不见眼睫毛一样。”楚庄王就停止了（讨伐越国的事宜）。所以认识某件事的困难，不在于看见别人（如何），而在于看见自己（如何）。所以说：“（能够）自己看见本身（的不足）才是所谓的明智。”

C、《三国演义》 D、冬天景色 C、赤壁大战 A、春秋战国 B、汉朝名将李广 B、齐天大圣 A．拟人 C、《悲惨世界》 A、四川 鼎鼎有名 一言九鼎 三分鼎立 钟鸣鼎列 光明磊落（心怀叵测） 锦上添花（雪上加霜） 洁身自好（同流合污 ） 口若悬河（沉默寡言 ） 井井有条（杂乱无章 ） 高瞻远瞩 满招损，谦受益 读书百遍，其义自见 鞠躬尽瘁，死而后已

读书百遍不如手末一编

　　 1、抓关键词语 　　很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 　　例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 　　【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 　　例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 　　【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 　　 2、抓修辞手法 　　修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 　　如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。 　　又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的.短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 　　例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 　　【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 　　例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 　　【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 　　例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。” 　　【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。 　　 3、抓句式特点 　　常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。 　　例句1:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。” 　　【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。 　　例句2：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的么?峡谷莫非不明白? 　　【赏析】作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。 　　例句3:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 　　【赏析】“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 　　例句4：《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声…… 　　【赏析】一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 　　 4、抓表现手法 　　表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 　　例句1:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!” 　　【赏析】小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。 　　例句2:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。” 　　【赏析】以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。 　　例句3:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。” 　　【赏析】作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。 　　 5、抓结构作用 　　一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 　　例句1:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。” 　　【赏析】这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 　　例句2:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。” 　　【赏析】文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。 　　 6. 抓思想内容 　　准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。 　　例句1：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日……” 　　【赏析】这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。 　　例句2：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?” 　　【赏析】作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

沙发~请问能不能给我题？我是人教版的,网上搜不到提

《乡韵自多情》1、根根据第3段内容，解释“拿堂”一词在文中的意思。 答：摆谱或摆架子，拿架子，故意推脱。2、第5段中有“戏曲琼浆的滋养”，从全文看，戏曲给人们的滋养主要表现在哪些方面？ 答：滋润了人们的日常生活，丰富了人们的精神世界，提高了人们的道德水准。（“使父老乡亲质朴善良，爱憎分明，追求真善美，鞭笞假恶丑”或“唱戏，唱跑了忧愁，唱来了欢愉，激发了善良正直，唤起了浓浓乡情”。）3、在第五段横线处续写一个句子。 有谁知晓，浩如烟海的剧目里，演出了多少波澜壮阔，[表达了多少情意绵绵]，演出了多少慷慨悲歌。4、第六段讲述台湾老兵和美国河南老乡的故事，其作用是什么？ 答：说明戏曲可以唤起浓浓的乡情。5、作者说“乡韵自多情”的意思是看戏可以怡情，从全文看，这“情”是从哪两个方面表现出来的？　答：①乡亲们热爱戏，戏是他们生活乃至生活的一部分。②戏曲给乡亲们无尽的滋润与影响。《鼓神》1．从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？　答：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。2．本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。　答：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。(2)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。3．本文有不少精彩的句子，请在画线的A、B两处任选一句作点评。　答：(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。点评：．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。4．结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。　答：一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。

15 4 参考示例：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 16 6 参考示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。 (3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。 (4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。(每点2分) 17 4 参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 18 6 一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。答案仅供参考呦，有些内容还是要自己动懂脑筋的呦^_^

15 4 参考示例：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 16 6 参考示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。 (3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。 (4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。(每点2分) 17 4 参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 18 6 一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而进发，展示着人类进取的力量和立地顶天的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。(各2分)

：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，我心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 16 6 参考示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。 (2)文章前面对中青年汉子们威风表演的描写，从正面衬托了鼓神。 (3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。 (4)“我”开始时以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。(每点2分) 17 4 参考示例：A．“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 B．一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 18 6 一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动

　　导语：高考语文试卷中现代文阅读赏析句子让很多同学不知道该怎么答，有些同学甚至看到题目觉得一头雾水，所以在这个部分拿不了几分，接下来，我给大家介绍一些答题技巧，希望能帮到大家。 　　高考语文：现代文阅读句子赏析怎么做? 　　1、抓关键词语 　　很多重点句的含义，往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。 　　例句1:“在我们的脚下，波浪轻轻吻着岩石，像蒙眬欲睡似的。” 　　【赏析】一个动词“吻”字，写出了海浪亲昵温柔的情态。 　　例句2:“海水疯狂地汹涌着，吞没了远近大小的岛屿。” 　　【赏析】“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语，描绘出了大海勇猛无畏的性格。 　　2、抓修辞手法 　　修辞手法的运用，能使句子表达的意思更形象、生动、传神。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)，它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。 　　如比喻，是根据事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。其作用表现在能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，使深奥的道理变得浅显易懂。 　　又如排比，把结构相同或相似、语气一致，意思相关联的三个或三个以上的短语或句子排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果。用它说理可使论述详尽，条理清晰;用它抒情，能激发读者的感情，增强文章的感染力;用它叙事写人，能使描写细腻深刻。 　　例句1：“森林是雄伟壮丽的，遮天蔽日，浩瀚无垠。风来似一片绿色的海，夜静如一堵坚固的墙。” 　　【赏析】以“海”、“墙”作比喻，写出了森林的浩瀚和坚不可摧。透过字表，我们能够领会到作者对森林的喜爱与赞赏之情。 　　例句2：“多少年过去了，风儿把山顶上岩石的表层化作了泥土，瘠薄而细密;它又不辞辛苦地从远处茂密树林里捎来种子，让雨水把它们唤醒。坡上青翠的小苗讨得阳光喜欢了，阳光便慷慨地抚爱它们。” 　　【赏析】本句用拟人手法，赋予风、雨水、小苗、阳光以人的灵性，让我们感受到生命的获取原来如此的诗意，与峡谷的凄清冷落形成了鲜明的对比，很自然地引出下文。 　　例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的，轻轻的，像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。” 　　【赏析】作者捕捉到大海清波微漾的特征，展开丰富的想象，运用多个比喻来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远，直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻，将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微，使人如临其境。 　　3、抓句式特点 　　常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句.排比句、反问句、倒装句等。 　　例句1:“因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。它一刻比一刻兴奋，一刻比一刻用劲。” 　　【赏析】作者运用排比句式，以表现大海惊醒后的剧烈动荡，展示了大海的粗犷、豪放的性格，让读者读来琅琅上口。 　　例句2：阳光不喜欢峡谷，峡谷莫非不知道?阳光是公平的么?峡谷莫非不明白? 　　【赏析】作者用两个反问一个设问表达了对阳光不公的抗议，“莫非”一词更让人感受到作者的怨恨之情。 　　例句3:《假如你想做一株腊梅》文章最后写道：“此刻，北风正在敲打着我的窗户，而我的那几株腊梅，依然在那里默默地绽蕾，默默地吐着清幽的芬芳``````”结合全文，谈谈你对这句话的理解。 　　【赏析】“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。 　　例句4：《鼓神》敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿时而肘杵鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云压顶，齐时如布兵排阵;铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声u2026u2026 　　【赏析】一连串的.排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 　　4、抓表现手法 　　表现手法是作家在创作中为塑造艺术形象，表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段，如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 　　例句1:“那儿的树木虽然远不如山上的小草高，但它却可以自豪地宣布：我是森林!” 　　【赏析】小草比树木高的原因不是因为它本身，而是借用地势;而树木凭的是自身的优势，这里运用对比手法，写出了作者对地下森林的欣赏之情。 　　例句2:“大小的岛拥抱着，偎依着，山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑，也像要睡了。” 　　【赏析】以大海周围的景物岛、山、星星为衬托，把大海熟睡的“恬静美”推进一步，让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”。 　　例句3:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。” 　　【赏析】作者直抒胸臆，鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂，表明了作者积极向上的人生态度。 　　5、抓结构作用 　　一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 　　例句1:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。” 　　【赏析】这是一个过度句，在结构上的作用是承上启下，是联系大海由睡到醒，潮水由落到涨的纽带。 　　例句2:“我喜欢海，溺爱着海，尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里，从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音，也觉得满意，算是尽够欣幸了。” 　　【赏析】文章首尾照应，以房中听潮开始，以房中听潮结尾，使文章结构谨严。 　　6. 抓思想内容 　　准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分。 　　例句1：“狂风呼啸，气浪灼人，沙石飞腾，岩浆横溢，霎时天昏地暗，山崩地裂，好像到了世界的末日u2026u2026” 　　【赏析】这是描写最初地质突变时的情景，一句话一种景象，字虽不多，形象生动，让人如临其境，同时也交代了峡谷的来源。 　　例句2：“你似乎深不见底，宽不可测，没有人见过你的全貌。虽然你拥有珍贵的树木，这大自然无价的财富，然而你沉默寡言、与世无争──多么不公平啊，你这个世上罕见的地下森林。你从哪里飞来?你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过了那么漫长的岁月?” 　　【赏析】作者用第二人称手法，面对面地直接抒发感情，强烈表达了自己对峡谷的关切、同情、抱不平以及无限的敬意。

前一句描写战场上兵戎相见，金戈铁马的场面，给人震撼和气势，是高昂的；后一句描写轻风细雨的荷塘，一派清新之感，给人闲适和悠然，是恬淡的。这两句选自《鼓神》，是描绘擂鼓时的技艺高超，音乐多变。

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