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对于做阅读理解题，关键是看的阅读习惯是怎样的？阅读前做了那些准备工作？、阅读后有什么具体感受？从你的话里看得出来，太急于求成了！阅读理解能力的提高绝不可能一撮而就，我认为先把阅读习惯培养好是根本！

答案如下；

1. 具体含义指二月兰领地虽小，但花开的很茂盛，尽情地抛洒春光2.二月兰花枝娇小，它的品种不高贵，也不想攀高枝，它开得隆重茂盛，尽情尽兴，比一般花的花期都要长3.忠心：二月兰总是伴随春天;执着：二月兰无论何时何地都春天相连4.写出二月兰与其他花的区别，突出了文章的中心求加分那，亲

1144653489回答得对，顶一下。

高考现代文阅读的五个答题步骤高考现代文阅读主观表达题出现在试卷的第Ⅱ卷，是对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方位考查，有一定的难度。无论是平时训练还是考试学生对这道题普遍存在着畏难心理，历年高考这道题的得分率也都偏低。于是一些语文老师认为在这一考点上投入太多时间得不偿失，不如把精力转向那些更能见效的考点上去。诚然，想在短时间内提高学生的阅读能力不是件易事，似乎无所作为，但从应试的角度看，使学生在自己的能力范围内把该拿的分拿到，应该是有可能的。如何让学生把该拿的分拿到呢？笔者以为以下几个环节在平时阅读训练中是不容忽的。1、阅读选文时要勾画圈点。“不动笔墨不读书”。在有限的时间内阅读一篇文章，如果从头读到尾不作任何标记，很可能读后脑子里是一片空白，什么印象也没有，在这样的状态下去做题能有什么好效果呢？阅读时对文章中首段、尾段、每段首尾、题目、反问句、设问句、独立段、中心句、过渡句、关联词、指代词、有意义能上升一定高度的语句、抒情议论句、重复出现的句子、表达作者情感看法的词句等作勾画圈点，不仅可以增加对内容的印象，还能大体上把握文章的中心和作者的行文思路，有了这些，解题时就得心应手了。阅读现代文，理解文意，要抓好十种句子的分析★抓首句。一个语段往往是相对独立的，首句往往有提示、概括和转承作用。如果是记叙文 首段，首句中大多数是概括全段内容或交待事件发生发展的空间顺序或内部发展顺序。如《威尼斯》第一段首句是“威尼斯是一个别致的地方”，它是全文的文眼。“别致”二字准确地概括出了威尼斯的特点；如果是议论文首段，首句常常是提出分论点。如《崇高的理想》第二段的首句是“理想是有社会性、阶级性的”，它是该段的分论点；如果是说明文首段，首句则往往指明对象的某一特征。如《南州六月荔枝丹》第二段的首句是“成熟的荔枝，大多数是深红色或紫色”，它交待了荔枝成熟时的颜色。★抓中心句。语境中的句子不是按等同价值排列的，而是既有关键的中心句，又有作为附加成分的句子。分析时要迅速从大量的扩展句和叙述句中抓住中心句。如：《琐忆》首段中的“鲁迅先生有两句诗‘横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛 …，它是本段的中心句，概括了鲁迅先生伟大的人格。★抓转承句。有的语段有几层意思，为了使层次问连贯紧凑，中间常用转承句或转承词。如：《在马克思墓前的讲话》第六段中的“他作为科学家就是这样”，承上文，“但是这在他身上还不是主要的”，启下文。★抓点睛句。有的句子在语段中能起画龙点睛的作用。如：《风景谈》在每幅画面后面加上了一句或两句简短的议论，这些议论文字升华了文章的主题。★抓警句。有的语段中的有些句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人以启迪。如：《包身工》最后一句话：“黑夜，静寂得像死一般的黑夜!但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。”这组句子既蕴涵着作者对万恶的旧社会的无限愤激，又深刻地揭示了黑暗终将过去，黎明定会到来的社会发展的必然规律。警句内涵丰富，寓意深刻，它是作者对于生活的高度提炼、概括，并进行逻辑推理的结果，领悟它的含义，有助于提高认识能力。★抓矛盾句。语段中的有些句子，从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意。如：《孔乙己》最末一段中的“大约孔乙己的确死了”，此句表面看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。★抓感情句。语段中的有些句子明显地表达出作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。如：《谁是最可爱的人》第三段中的“他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士。★抓特殊句。阅读语段时，有时会碰到一些特殊句式，只有弄清句式特点，才能够准确理解句意。如《祝福》第三段中的“她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂”，句中的“空的”“下端开了裂”都是后置的定语，分别修饰“破碗”“竹竿”，它表明祥林嫂走投无路，沦为乞丐了。★抓修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语段中要运用一些修辞格。如《荷塘月色》的第三段，比喻叠出，作者把荷叶比作舞女的裙，把荷花比作明珠、星星，把荷香比作渺茫的歌声，这些比喻形象贴切，新颖生动。★抓尾句。语段中的尾句或概括总结上文，或留下余地让人思索，或饱蘸笔墨抒发感情。如《背影》末段的尾句“唉!我不知何时再能与他相见”，情真意切，感人肺腑，表达了作者对父亲的深切思念和无限热爱之情。如1997年高考题现代文选文中有这样一些句子：“就是我所说的从前的‘散文的心"。”“从前的散文的心是如此，从前的散文的体也是一样。”“你想，在这两重械梏之下，我们还写得出好的散文来么？”如果我们在阅读时能画出这些句子，那么在回答第26题“文中的‘两重械梏"分别指的是什么”这一问题时，就能快速确定答题方向了。2、审题时要一字不漏。题目中每一个字（包括数字）都是有它的价值的，不然就不会写到题目中。这就要求我们审题时不能漏掉一个字。千万不能用扫视的方式审题，因为那样就有可能漏掉有用信息。最好在心里一个一个字的默读题目，必要时要动笔作标记。审题时以下几个环节不可忽视：①看问题。要看清题目中有几个问题，如果题目中有两个或两个以上的问题，一定要逐一作答，切不可漏答问题或将两个问题合而为一作答。1999年高考题第23题设置了两个问题：“这篇《创造宣言》认为教育的最大成功是什么？为获得这一成功，教育者要注意哪些问题？”由于考场上的紧张，就有考生在做这道题时将第一问题漏答了，也有的考生将两个问题合而为一作答，结果只能是漏答的不能得分，合而为一的也至多得到一个问题的分。②看要求。题目上除了提出问题外，往往还对考生答题作出一些要求。题目中的一些要求往往限定了答题的范围、角度、形式等。如2003年高考题第21题：“本文第四段写了一代又一代的炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。”其中的“结合乡士情结”就限定了答题的范围，而高考这道题的参考答案也正是紧紧围绕“乡士情结”这四个字来组织的。③看分值。要看清并揣摩题目的分值。试题的分值往往提示了答案所必须的要点。因为高考阅卷中是“踩点给分的”，而每个答案要点的配分如果不是整数会给阅卷带来不便。所以答案所需要要点数应是能被总分值除尽的。如果分值是4分，那要点只能是1个，2个或4个，不可能是3个。如2003年高考题第19题分值4分，答案要点刚好4点，第20题分值4分，答案要点两点，第21题6分，答案要点是3点。④看有无字数限制。题目中如果有字数限制，那么所限定的字数应该就是答案所需的大致字数，清楚了这一点，在组织答案时就要注意不能超过限定的字数，当然也不能比限定的字数少得太多，因为这样恐怕会遗漏要点的。题目中如果没有字数限制，那就要尽量多答点，阅卷时多出的要点是不扣分的。3、确定答案所在区域。这一环节至关重要，因为如果答案所在区域确定错了，那就会全盘皆失了。确定答案所在区域主要从以下几方面入手：①借助题目本身的指定。有时题目上明确指定了答题的阅读范围，如2003年高考题第20题的题目是：“作者在第三段中所描写的少年离家的情况有哪几种？请概括说明。”在这一题目中就明确指定了答案所在区域是“第三段”。②根据高考命题原则确定区域。高考命题人在拟定阅读题时一般遵循这样一些原则：1.尽量使考生能够利用文中语句作为答题的基本材料。2.尽量照顾考生的阅读和思考的先后顺序。3.努力体现由语义理解到综合分析的过程。4.努力组成内容由浅入深的系列。根据这些原则，答案应是随着题号的递增在文中呈从前到后，从局部到整体分布。③找出题干中的相关语句在选文 中提位置，向上下文搜索，并注意文中的过渡句 、关联词 、指代词的提示。如2002年高考题第19题，题目是：“愈伯牙 遇到钟子期这个知音，为什么会‘万分的兴奋和感激"？”我们先找出“万分的兴奋和感激”在文中的相应位置，这样答案区域大体确定在第二节。这句话的原句是：“这怎么能不让伯牙万分兴奋感激？”，从句中的“这”这个指代词可以看出，答案应在此句的上文找。在这里，指找词帮了我们的大忙。再如2002年高考题第21题，题目是：“愈伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成为千古佳话，但作者为什么还要‘唐突地劝慰他"？根据文意，简要回答。”我们首先找出“唐突地劝慰他”在文中的位置，在第三节，我们再看第四节的首句是“更何况伯牙学习鼓琴的道路实在是太艰辛了”，句中的“何况”这一关联词是用反问语气表示更进一层，是要更进一步说明“劝”的原因，因此第四节也应在答题范围之内。如果不注意“何况”这个关联词就很可能遗漏答案要点了。4、精心组织答案。确定了答案所在区域后，剩下的事就是组织答案了。组织答案时以下三点值得注意：①尽量用原文中的语句整合。根据高考命题特点，考生是应该能够利用文中语句作为答题的基本材料的，历年高考题的参考答案也都是对原文中相关词句的整合。因此在答题时决不能脱离原文材料作出想当然的答案，应尽量用原文中的语句整合。②弄清答案和问题之间的逻辑关系。要增强用逻辑思维解题的意识。因为文学性文章尽管以形象思维为主，以情感取胜，但在解题时却绝不可被情感左右，凭感答题，我们只能通过我们的理性分析，有根有据的从文中整合出答案。如2002年高考题第19题，题目要求回答伯牙“万分兴奋感激”的原因，那么答案和问题之间应是因果关系。有的同学答：因为他遇到了知音，所以万分的兴奋和感激。答案本身确实是因果关系，但与题干问题对照，就会发现这个答案等于没有回答，或者说是答非所问。还有的同学照搬了上面的句子，即：如此神奇地领悟和熟稔伯牙弹奏出来的袅袅情思，真像是变成了他的化身一般。这个答案确实与题干问题有了因果关系，但试想一下，一个弹奏者弹出的一支曲子中所蕴含的情思能被别人领悟和熟稔的现象多了，为什么伯牙“万分兴奋感激”呢？其实是因为伯牙的琴声“变幻无穷和神秘莫测”，一般人是听不懂的。所以答案中还应把这一点归纳进去才能和题干问题形成完整的因果关系。③选择合理的表达形式。答案的表达形式是用句子还是用短词？是用单句还是用复句？是用偏正短词还是用动宾短词？这些都得由题干问题决定。记叙性语段的表达方式 往往是：何时何地，何对象干了（记叙）什么事情或者何对象怎么了。描写性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么特点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。如2003年高考题第19题题目是：“从文中看，身上都给人们打下了哪些‘童年的烙印"？”这个题目实际上就是要我们指出“童年的烙印”所指代的内容，仔细研究一下“童年的烙印”的语法形式，发现它是名词性短语，那么我们可以确定答案的语法形式也应是名词性短语。而高考命题组所提供的答案也确实是几个名词性的短语。5、复查验证答案。这个环节往往被考生忽视，事实上这个环节是必不可少的。答案拟好后首先要做的是验证一下所答是否是所问，防止答非所问的情况出现。其次，要通过复查来发现并更正拟出来的答案中的病句、错别字。在这里特别要提出来的是，在试卷上答题前最好先拟个草稿，否则辛辛苦苦思考出来的答案语句不通，错别字耀眼，那岂不可惜？我相信，只要我们克服畏难心理，在以上几个方面加强训练，我们的现代文阅读主观表达题在高考中的得分率一定会有所提高

您好爱好者团队为您解答说明文的说明文知识点及阅读训练一、分类： 1、从说明对象分：事物说明文(如《中国石拱桥》)、事理说明文（如《看云识天气》）。 2、从说明文语言特征分：平实说明文、生动说明文。生动说明较多地采用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，语言生动形象优美，如《看云识天气》。常见题型：从说明对象看，这是一篇 说明文。（横线上填事物或事理，要判断该文是说明具体事物还是抽象事理。）二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。空间顺序的具体分析：外—内、上—下、前—后、远—近（注意要抓住立足点）逻辑顺序的具体分析：主一次、原因一结果、现象一本质、特征一用途、一般一个别、概括一具体、整体一局部。典型考题：本文或本段使用了什么说明顺序？有何作用？　　答题格式：本文或本段使用了 说明顺序，对 加以说明，使说明更有条理性。（第一空应填具体说明顺序，第二空应填具体的事物或说明的事理。如是事理说明文，但不能准确表述，可填“事理、科学事理”等模糊性语言来表述。）例题：《看云识天气》的第三段使用了什么说明顺序？有何作用？答：使用了空间顺序，对卷云、卷积云、积云、高积云的形态、位置、预示的天气加以说明，使说明更有条理性。三、说明方法、常见的说明方法有：举例子、分类别、作比较、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。体现关键词（表达效果上的作用）举例子：具体形象（真切）地列数字：准确具体地分类别：条理清晰地 打比方：生动形象地 + 说明事物的特征作比较：突出强调下定义：科学准确简明地列图表：直观形象地 常见题型：划线句采用了什么说明方法，有何作用或有什么表达效果？答：划线句采用了 的说明方法， 说明了 。（第一空填具体的说明方法，第二空填说明方法表达效果的作用，第三空填具体说明的事物特点或道理。）例题：卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时…… 句采用了 打比方 的说明方法，生动形象地说明了卷云轻盈洁白的特点。四、体会说明文的语言： 平实、质朴、准确 A、说明文语言特点：准确、严密 B、说明文语言风格：生动、形象、准确五、分析说明语言的准确性。（词语）典型试题 A、加点字词有何作用？例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”有什么作用或表达效果？答：“往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。注：“往往”是一个频率副词，频率副词还有“常常、经常、通常、总是、有时”等，分析它们都是一样的。方法： 1、解释词语意思 2、带词解释句子（结合具体内容分析）； 3、xx词体现了说明文语言的准确性。 B、能否替换为另一个词语？例题：“天上的薄云，往往是天气晴朗的象征”这句话中的加点词语“往往”能否替换成“总是”，试说明理由。答：不能。因为 “往往”是大多数的意思，说明了天上的薄云大多预示着天气晴朗，但也不排除特殊情况。使用“总是”说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，如果换了，就与客观事实不符合。表达不准确。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。方法： 1表态：不能替换； 2定性：解释原词意思或带词解释句子； 3定性：解释所换词语意思； 4若替换，句子意思有何改变，不符合实际； 5原词体现了说明文语言的准确性。 C、加点词语能否删去？例题：“天上的薄云，往往是……”这句话中的加点词语“往往”能否删去？答：不能删去，因为 “往往”是大多数的意思，如果删去就说明天上出现薄云一定表示天气晴朗，这与客观事实不符合。表达不准确。 “往往”一词体现了说明文语言的准确性。方法： 1表态：不能删； 2定性：解释这个词或带词解释句子； 3若删去，句子意思变成了“…”这与事实不符合，表达不准确。（太绝对了）； 4XX词体现了说明文语言的准确性。五、说明文写法分析（有三种方法参考） 1、结合说明方法谈　　模式：这篇文章主要运用了 说明方法， 说明了 。（第一空填说明方法，第二空填说明方法的一般作用，第三空填说明的事物特点或事理。） 2、结合修辞手法谈（一般是生动说明文，文中采用了多种修辞手法）模式：这是一篇生动说明文，使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等， 地说明了 。（第一空填修辞手法的一般作用，因为使用在说明文中的常见修辞手法是比喻、拟人、排比，所以第一空可以填生动形象、有气势（气势磅礴），第二空填说明的事物特点或事理。） 3、结合表达方式谈：（五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论）记叙、描写使说明更具体形象；抒情议论使说明更有感情、更深刻。那么，从这个角度分析说明文的写法，模式：这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有 （从“记叙、描写、抒情、议论”选择），如 （具体的例子），使说明更生动形象，更有感情、更深刻。例题：《看云识天气》在写法上有什么特点，试分析。参考答案3种： 1、该文主要运用了打比方、列数字、引用等说明方法，生动形象、准确科学、有说服力地说明了怎样根据云来识天气。 2、这是一篇生动说明文，使用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比，生动形象、有气势地说明了怎样根据云来识天气。 3、该文综合运用多种表达方式，除说明外，还有描写，如文章第一段说明云姿态万千，变化无常。还有议论，如文章最后一段说明看云识天气意义和局限性，使说明更生动形象，更有感情、更深刻。六、说明语句、段落的作用：（这种题目答题的角度有三）（1）结构方面的作用：承接上文、承上启下、引出下文。有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。（2）内容方面的作用：总领全段（全文）、总结全段（全文）。（3）主题（中心）方面的作用：揭示（点明、深化、升华、突出）主题（中心）、卒章显志、画龙点睛。例题1：“我们还可以根据天上的云彩现象，推测天气的情况”这句话有何作用？答：承上启下、总领全段。例题2：《看云识天》最后一段有何作用。答：总结全文、点明中心、卒章显志、画龙点睛。（可分析这一段写了什么内容 七、说明文的结构：常见的结构：总——分——总 总——分 记叙文的初中现代文阅读试题答题技巧方法 1、基本要领：整体把握，抓住关键语句， 在文中找答案 2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇，大致了解。先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快] 第二遍：审清题意，回读原文。看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）。[宜慢，仔细，并回读检查] 最后：理清要点，认真答题。根据答题要求，加工改造，概括提炼。（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一、解答现代文阅读题应分的三个步骤详解：第一步，通读全篇，大致了解。第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。那么我们要大致了解文章的哪些东西呢？ 1、了解文章的大致内容。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么话题？怎么写的？为什么要这样写？你是怎么看的？ 2、了解文章的大致结构，主要思路。了解文章叙述的基本要素是什么？（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）？ 作者的情感变化是怎样的？材料有哪些？是怎样安排的？文章是怎样过渡的？弄清文章的线索、顺序、层次等。3、了解文章的思想、感情、主旨。注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句。文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况 但是 然而 因此）等等，应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。有的散文采用托物言志、象征等手法，相当隐晦，我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。二、弄清文章的结构。从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容，也就是说，把结构层次弄清了，也就比较容易理解文章的中心思想。从这一点来讲，弄清结构是记叙文阅读的基础。弄清记叙文的结构，可从下面几方面进行。（ l ）找出文章的线索。记叙文的线索形式有：以时空转移为线索，以一人、一事、一物为线索。阅读文章要设法找出文章的线索，就能沿着它弄清段落层次结构。（ 2 ）明确文章的顺序。记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（ 3 ）理清文章的层次。理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环。（ 4 ）把握文章的详略。文章在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。第二步，审清题意，回读原文。在对文章有了整体把握后，我们再仔细阅读题干，找出每一题的出题点，回读原文，将题干和文章对应起来，那么回读原文的方法和步骤是什么呢？ 1、找准了原文中对应题目的相关区域。看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。2、联系上下文，抓住关键词句。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文意，就能准确抓住关键词句，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。3、分析综合，顺藤摘瓜。结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句，深入理解文章，分析综合，归纳出答案（摘瓜）。第三步，理清要点，认真答题。 1、引用原文。题目要求引用原文答题的，直接找出答案认真的写上。 2、抓住对应的关键词句。没有明确要求引用原文答题的，不能机械地照抄原文的句子。一般来说，答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中，我们应抓住这些重要的词句，进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳。 3、组织好语言作答。先根据分值理清好答几个要点，再作答。答题时要紧扣题意，尽量包含文中对应的关键词句，选用恰当的句式，选取适宜的角度作回答，即如何问就如何答，按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合，使所答充分、到位、准确、有条理。但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答，那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述。 4、还有一些题目是以选择题形式出现，所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆），把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较，做出准确的判断和选择即可 七年级现代文阅读题答题一、 概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。示例： ◆请以朱丹的言行为发展线索，概括叙述小说的主要情节。(不超过80个字)(5分) ◆请概括叙述“我的奇特经历”。 (不超过60个字) 概括的操作思路是： 1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。 2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。 3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。例如朱自清的《春》，全文共有10个自然段，除了①②自然段为“盼春”，⑧⑨⑩自然段为“送春”，③至⑦自然段为“绘春”。为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢？③自然段写春草，④自然段写春花，⑤自然段写春风，⑥自然段写春雨，⑦自然段为写迎春。将其统而摄之，我们不难发现作者从各个侧面描写着春天，所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”。 4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。请看魏巍《我的教师》第10段。对这段文字的内容概述总括，我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来，其内容要旨就概括出来了。它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵。 5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题 1、归纳中心意思的方法 ⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。《白杨礼赞》 ⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。例如《一面》 ⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》 ⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。例如《荔枝蜜》 ⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。例如《风筝》 2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。 （三）问文章结构题 1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。 2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。 3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。如《皇帝的新装》。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。如朱德的（回忆我的母亲）一文，采用的是倒叙方法，先把结果写出，再弓！出对母亲的回忆，人题非常自然，而且吸引人。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：如《羚羊木雕》阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分） 4问文章的层次。　分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章： 1．按事情发生发展的先后时间分析； 2．按事情发生发展的地点转换分析； 3．按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章：　　1．按人物成长的阶段分析； 2．按人物所在的不同地点分析； 3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4．按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章：　　1．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。 5问文章的详略。记叙文在选择和使用材料时要有主有次，有详有略。详写略写是指文章材料的处理。我们写文章，在题目确定之后，就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料，然后把这些材料进行详略处理，使之各得其所，各尽其材。文章写得好不好，很大程度决定于材料处理安排得好不好。材料处理得当，是指在结构上合理安排，分量上有重有轻，篇幅上有详有略。详细写，充分运用的材料，必须与文章中心思想紧密关联，可以明确地、充分地突出中心思想，这些材料写得详尽、具体、生动，就能加深读者对文章的印象，并为之折服。阅读记叙文必须弄清文章详写什么，略写什么，并从中体会作者的写作意图，把握文章的重点和中心。二、理解、品味词句题 1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析。 2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。 3、问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式： A、 回答可以还是不可以；（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。 B、解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点） C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。） 4、品味词语： A、 分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等，若没有，则不写这一点。 B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了。。。。。。特点） C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们。。。。。。。的印象、启示，道理等。 5、 问文中的关键词语、句子的位置能否调换： A、 能否 B、词语：分别解释两个词，句子：简单概括这两段或两部分的内容 C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：（要从三方面考虑）一从结构上，常起A承上启下，过渡、B总领全文，开启下文或C总结上文的作用；二从写作手法上，常有A开篇点题，B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬， L预示性作用等特点。 望采纳，祝您学习进步

说明文是常见的一种文体。它是说明事物和事理的文章，主要运用说明这一表达方式，介绍事物的形状、构造、用途、性质、成因、规律等。说明类文章范围较广泛，包括科普读物、知识小品、解说词、说明书等，它集知识性、科学性、实用性于一体，是现代文测试中的一个重要方面。说明文阅读知识点主要有：了解说明文的特点，准确把握说明对象的特征及要说明的事理；理清说明思路，明确说明顺序；正确判断说明方法并理解其作用；体会说明语言的准确性并理解表达作用；了解说明文中的叙述、描写、抒情、议论等的表达作用；进行与文段内容有联系的个性化表达等等。那么如何阅读说明文呢？一、明确说明的对象和作者写作的目的 明确说明对象和写作目的，主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。 例如《蜘蛛》一课，说明的对象就是蜘蛛，写作的目的就是介绍有关蜘蛛的科学知识，让人们更好地了解蜘蛛。《向沙漠进军》一课，作者首先说明沙漠是怎样危害人类，然后说明人类怎样改造沙漠，最后讲党的领导和社会主义制度是改造沙漠的根本保证。纵观全文，不难看出，本文说明的对象就是沙漠，写作的目的就是让读者认识改造沙漠的必要性、治理沙漠的方法以及治理沙漠的广阔前景。 二、把握说明事物对象的特征 说明事物，要说明事物的特征。所谓特证，就是事物相互区别的标志，是某一事物所具有而别的事物不具有的特点。 例如《死海不死》主要说明了死海咸度高的特征，死海水中的各种盐类加在一起，占海水的23％－25％(这和一般的淡水湖不同)。再如《苏州园林》，文章主要写苏州园林是各地园林的标本，它独具的特点就是：“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”全文从亭台轩榭的布局，花草树木的映衬，门窗雕刻的图案等方面进行介绍，使读者能了解苏州园林区别于其它各处园林的鲜明特征。三、说明的顺序 说明文特别强调言之有序。常用的顺序大致有以下几种： 1、时间顺序，即按事物发展的时间先后顺序写，事物的发展变化常用这种顺序。例如《从甲骨文到缩微图书》。 2、空间顺序，即按照事物在空间位置关系依次说明。说明相对静止的事物，诸如园林、建筑物、工艺品等，多用这种顺序。如《雄伟的人民大会堂》。 3、逻辑顺序，即按事物的内部联系来解说。具体表现在：①从现象到本质(或从本质到现象)；②从原因到结果(或从结果到原因)；③从特点到用途(或从用途到特点)；④从整体到部分(或从部分到整体)；⑤从概括到具体(或从具体到概括)；⑥从主要到次要(或从次要到主要)等。例如《食物从何处来》就是以逻辑顺序说明事物的。四、说明方法 常用的说明方法主要有如下几种： （1）下定义 这是一种用简明扼要的语言说明事物特有属性的说明方法，介绍科学知识的说明文常用这种方法来增强文章的科学性、严密性，其作用是准确说明事物的特征。（2）举例子 在说明事物或事理时，举出一些准确、恰当、有代表性的例子，能够化陌生为熟悉、化抽象为具体，使复杂的事理简单化、浅显化，把事物说明得准确、明白、易懂，其主要作用是使说明内容具体（3）分类别 这是把被说明对象按一定的标准划分为几类，并逐一说明的方法，这种方法可以使文章内容清晰明白（4）列数字 这是运用具体数字准确说明事物的方法，其作用是准确严密地说明事物或事理。（5）作比较 选择与说明事物有一定内在联系或外部联系的事物或事理进行比较，最大的作用是使被说明对象特征更加突出、更加清楚明白。（6）打比方 这是运用比喻说明事物的方法，这种方法的运用增强了说明文的生动性和形象性。这个方法也常与摹状貌等说明方法同时使用。（7）摹状貌 就是用形象生动的语言对事物的形状或特点进行描写，其主要作用是使说明生动形象。（8）作诠释就是用通俗的语言对被说明的事物或事理进行解释说明。 五、理解说明语言的准确性 说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件，表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质、程序等，都要求准确无误。所谓准确，就是符合客观实际。 如何理解说明语言的准确性呢? 把话说得恰如其分是准确的一种体现。例如《向沙漠进军》中说，经过治理，已有一部分沙丘长出了草皮和灌木，对于这种固定的沙丘，只要能妥善保护草皮和灌木，“防止过度砍伐和任意放牧，就可以固定下来。”这里，“过度”、“任意”均用得非常有分寸，意思是说，不是不能砍伐，而是砍伐不能“过度”，不是不能放牧，而是放牧不能“任意”。 恰当的使用表示程度、范围的词，是语言准确的另一种体现。例如《莺》中说：“莺生性胆小，在它同样弱小的鸟类面前都常常躲避，尤其害怕遇到最危险的敌人——伯劳”。“常常”表明不是唯一的情况，而是大多数情况下如此，莺鸟在同样弱小的鸟类面前居然“常常”躲避，足见其生性胆小到了什么程度。 有时把话说得肯定是准确，有时说得不肯定也是准确。到底该怎样说?得用客观实际这把尺子量量才好。例如，《中国石拱桥》中说：“《水经注》里提到的‘旅人桥"大约建成于公元二八二年，可能是有记载的最早的石拱桥了。”这里的“大约”、“可能”表示估计，说得不肯定但很准确，为什么?因为这是据目前手头现有的资料写成的，占有资料可信度还不够高，所以这样写。 此外，修饰限制性词语的使用，也是文章准确性的体现。 在准确的前提下，说明的语言有的以平实见长，有的以生动活泼见长。由于说明对象和作者语言风格的不同，说明的语言也是多种多样：或概括，或具体；或精练，或详尽；或简洁，或丰腴；或平易朴实，或幽默风趣。 当然，阅读说明文最关键的是抓住说明事物的特征，抓住了这一关键，其它的阅读问题就容易多了

文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一段某句的作用。对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用；从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目相照应。 2、文章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据文章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的，有的也许写得比较含蓄，有的是直抒胸臆。 3、概括文章主旨。对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找，在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的...

多写作文，提高情感，或者看原文找答案。

(1)第②段中加点的“放肆”的具体含义指什么？本义是轻率、毫无顾忌，含有贬义。这里指二月兰开花开得多，开得热闹，开得自由自在。表达出作者欣赏和赞美的感情。(2)第④段中说：“身躯瘦弱，地位卑下，却高扬着活力。”说说你对这句话的理解。这句话既是对前面二月 兰开放 时充满活力的照应，是作者自我的写照，也是对像二月兰一样的普通劳动者的赞美。(3)文中结尾为什么说二月兰“忠心”、“执着”？从春如十三女儿学绣时，它便开花，直到雨僝风僽，春深春老。它迎春来，伴春在，送春去。(4)本文写的是二月兰，为什么以“送春”为题？这样写更能突出二月兰的个性精神，人人不喜欢“送春”，二月兰却即“迎春 来，送春去”，又坚持住“送春去”，不推托送春的任务，从而表现出忠心现执着的精神。

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1.具体含义指二月兰领地虽小，但花开的很茂盛，尽情地抛洒春光2.二月兰花枝娇小，它的品种不高贵，也不想攀高枝，它开得隆重茂盛，尽情尽兴，比一般花的花期都要长3.忠心：二月兰总是伴随春天;执着：二月兰无论何时何地都春天相连4.写出二月兰与其他花的区别，突出了文章的中心求加分那，亲

第一课：绯红 标致 落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾第二课：翳 责罚 气量 质问 广漠 管束 宽恕 文绉绉第三课：幽默 凄惨 奥秘 翻来覆去第四课：黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠第五课：搓捻 企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状 落英缤纷 冥思遐想 期期艾艾第六课：博识 美艳 消释 褪尽 凛冽 升腾 脂粉奁第七课：睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 拖泥带水第八课：没有第九课：苍茫 胆怯 翡翠 精灵 蜿蜒 第十课：执拗 憔悴 馈赠 璀璨 真谛 镶嵌 酷肖 海誓山盟 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人

看你喜欢哪科,就教哪科.

1：即使有最好的道理，不学，就不知道它的好处。

汉语拼音 a o e教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片

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六年级上册语文第一单元复习重点形近字激（激动）　暴（暴露）　律（纪律）　　　俏（俏丽）　巷（巷子）　龙（巨龙）邀（邀请）　瀑（瀑布）　津（津津乐道）　峭（陡峭）　港（香港）　庞（庞大）悄（悄悄）供（供应）　侠（侠客）　辩（辨认）　拷（拷问）　漆（漆黑）　烘（烘烤）　峡（峡谷）　辨（辨别）　烤（烤干）　膝（膝盖）　近义词轻盈──轻快　　水洼──水坑　　欢悦──愉悦　　清晰──清楚　　优雅──文雅柔软──柔和　　宛若──好像　　啼啭──婉转　　湿润──潮湿　　轻捷──轻快辨认──分辨　　融化──消融　　异常──非常　　幽静──寂静　　凝聚──凝结赋予──给予　　雕琢──雕刻　　万仞──万丈　　绵亘──绵延反义词清晰──模糊　　干燥──潮湿　　 幽静──喧闹　　柔软──坚硬　　异常──正常词语搭配德高望重的老人　清凉的山泉　汨沓的溪流　飞流的瀑布　陡峭的悬崖　悠悠的白云　淘气的云雀　别有深意的仪式　湿润的山风　无字的歌谣　奇妙无比的琴键　优雅的小曲幻想的色彩　轻捷柔软的手指　炎一般的红色　水淋淋的嫩绿　清脆的音响　天然的美惊险的美　磅礴的美　随心所欲美　不拘一格的美　野性的美　熙熙攘攘地往来　意味深长地对视　不断地左冲右撞　悠悠忽忽地漫游　一条幽径　一个老朋友　一位老人　一棵树　一朵落花　一片落叶　一块石头　一群归鸟几声犬吠　一路月色　一阵山风　一缕缕云雾　一曲歌谣　一个音符　一首小曲　一丛绿草一只鸟儿　一场山雨词语意思幽径：隐蔽、僻静的小路。 德高望重：道德高尚，名望很大。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。 唱和：一个人做了诗或词，别的人相应作答。津津乐道：很感兴趣地谈论。 轻捷：轻快敏捷。飘飘洒洒：飘舞着落下来。 优雅：优美雅致。倩影：美丽的身影（多指女子）。 丝丝缕缕：一丝一丝，一条一条，连续不断。啼啭：鸟婉转地叫。 余韵：遗留下来的韵致。轻盈：形容女子身材苗条，动作轻快。 静谧：安宁而平静。花色斑斓：色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望：指停下脚步痴痴地看着。蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思绵亘：接连不断（多指山脉等）。如：大别山绵亘于豫、皖、鄂三省的边界上。熙熙攘攘：形容人来人往，非常热闹。文中指的是黑甲虫来来往往的情景。寒暄：见面时谈天气冷暖之类的应酬话。暄：温暖的意思。行色匆匆：匆忙赶路的神态。色：这里指神态。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。婷婷玉立：形容美女身材细长或花木等形体挺拔。（也作“亭亭玉立”）如：路旁那一株株白杨高耸、挺拔、婷婷玉立，分外醒目。窈窕淑女：窈窕，（女子）文静而美好。淑女，美好的女子。恶作剧：捉弄耍笑，使人难堪。如：同学之间切不可搞恶作剧的把戏。荡涤：洗涤。如：这里的山光水色，足以荡涤胸怀。解析课文、语句《山中访友》是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。1、作者为什么把进山看风景说成是“山中访友”？作者之所以将古桥、树木、山泉、小溪、白云、瀑布……这些自然景物看成是自己的“山中朋友”，将进山看景，说成是“山中访友”，是为了表达自己对大自然的热爱之情。2、“那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？”由第三人称变为第二人称；用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，更利于抒发强烈的感情。3、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。4、“走进这片树林，每一棵树都是我的知己……我闭上眼睛，我真的变成了一棵树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。”本段文字作者运用想像手法，将自己写成一棵树，这充分表现作者与树木融为一体，与自然融为一体，热爱自然的感情。5、你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！……这一组句子是写“我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人手法，把“我”和山里“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切、热情。6、在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。这句中，“它们”指的是落花和落叶，“仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程。时间虽然短暂，却有深意。因为“落红不是无情物，化作春泥更护花”。大自然就这样在循环中生生不息，于是便引出了“捧起一块石头……”这一层，因为石头就是由火山爆发的岩浆凝结而成，在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印，所以从石头的轻轻敲击中可以听见“远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声”。从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，作者感受到了时间的变迁，生命的轮回。可见，作者是用心在感受。《山雨》这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。1、飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。这句话描写雨声。作者把雨中的山石树木比做“奇妙无比的琴键”，把雨丝比做“无数轻捷柔软的手指”。“弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩”，作者用优美的文笔描绘了雨声的韵律与意境，抒发了热爱大自然的美好感情。2、这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这句话讲雨中的色彩。细密的雨丝在“飘飘洒洒”地落下，整个山林的色彩都融化在雨雾中，惟有“清新的绿色”在雨雾中“流动”：“流进我的眼睛”，意思是映入我的眼帘；“流进我的心胸”，意思是“我”用整个心胸去感受这“清新的绿色”。这是一种情景交融的境界。《草虫的村落》是一篇散文，它在表达上颇具特色。充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将一个草虫世界生动地展现在大家面前。作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。1、在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”不仅是环境的清幽，更是心境的宁静，在这样的环境与心境中，作者摆脱了尘世的纷扰和喧嚣所带来的心灵重负和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中。2、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。这个空间是在作者的想象中通过放大构筑而成的。这时，细密的草茎组成了茂盛的森林，延绵的草丛变成了一座座森林。迷路的一只小虫，就像一位游侠，穿行在这森林中间。3、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才能演奏出来的！“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音韵像灵泉一般流出来。作者赞美这些音乐演奏者，不仅深深地被它们所吸引，而且觉得它们的音乐胜过人间的一切音乐，觉得这是只有虫子才能演奏出来的天籁之声。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感受到作者对大自然小生灵的赞美之情。4、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。作者对草虫村落的奇异游历竟花了一个下午的时间，那是一种沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者对奇异游历的痴迷；“才把我的心灵唤回来”更点明了心灵沉浸在奇异游历的欢快和得意。《索溪峪的“野”》 题目中的“野”意思是“野性的”，是天然的、自然的意思。作者认为索溪峪的美就在于它的“野”；它的野体现在四个方面：山是野的，水是野的，动物是野的，人也变“野”了。本文围绕索溪峪的“野”，依次描绘了那儿的山、水、野物及人的“野”，体现了一种天然之美。表达了作者对索溪峪自然景色的无比喜爱和轻松愉快的心情。1、几十丈高的断壁悬崖拔地而起，半边悬空的巨石在山风中摇摇晃晃，游人仰头而掉帽，望石而惊心。“巨石在山风中摇摇晃晃”是夸张的写法。这句话，集中描写了索溪峪的山有着惊险的美。从断壁悬崖、悬空的巨石以及游人的感受来写，形象生动，让人读了的确有一种身临其境的感觉。2、这种美，是一种随心所欲的美：无所顾忌，不拘一格；直插云天，敢戏白云；横拦绿水，敢弄倩影；旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”，抱伙成团，便高筑峰上“平原”；相对相依，宛如“热恋情人”；亭亭玉立，好似“窈窕淑女”……这几句话，分别运用了拟人和比喻的写法，把索溪峪的山说成是“戏白云”、“弄倩影”，像人一样的聪明可爱，并把它比做“热恋情人”、“窈窕淑女”，流露出作者对山的喜爱之情。3、索溪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠绕着山奔跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。野孩子是顽皮可爱的，在这里作者采用拟人的写法，把索溪写成了一个野孩子，使溪水更加形象逼真，活灵活现。4、遇上突然横在面前的山溪，一队人全都手提皮鞋、丝袜，踩着乱石，从齐膝的水中趟过去……满山的嘻嘻哈哈，满溪的亲亲热热。这句话写出了优美的大自然净化了人的心灵，人们陶醉索溪峪的山水中，人玉自然是和谐的，人与人是和睦的。必背内容1、文学常识《山中访友》作者李汉荣，著名诗人、散文家；《山雨》作者是赵丽宏；《草虫的村落》作者郭枫著名诗人、作家；《索溪峪的“野”》作者曹敬庄，作家、教授，编有《现代散文精选》。2、日积月累落红不是无情物，化作春泥更护花。《己亥杂诗》龚自珍造物无言却有情，每于寒尽觉春生。《新雷》张维屏今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。《月夜》刘方平此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。《秋夜洛城闻笛》李白卧看满天云不动，不知云与我俱东。《襄邑道中》　陈与义不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。《菊花》元稹

语文基础知识一、两种语言类型：口语、书面语。二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。四、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）七、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）九、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关十、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果十一、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙十二、 叙述方式：概括叙述、细节描写十三、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）十四、 描写角度：正面描写、反面描写十五、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌十六、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十七、 环境描写分为：自然环境、社会环境十八、 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景十九、 景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）二十一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要二十二、 说明语言：平实、生动二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文二十四、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证二十六、 论据：事实论据、道理论据二十七、 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。二十八、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十九、 议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三十、 结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）三十一、 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局三十二、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境三十三、 引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义三十四、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 三十五、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行三十六、 其他：(一) 某句话在句子中的作用：* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文* 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）(二) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境* 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性* 设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考* 反问：强调，加强语气等* 对比：强调了……突出了……* 反复：强调了……加强语气(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(五)段意的归纳* 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：时间+地点+人+事* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）* 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点(六)复句关系和常用关联词语：* 并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……* 承接：便；就；于是* 递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等* 选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……* 转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等* 因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……* 假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……* 条件：只有……才……；只要……就……

解释词语

1、并列句。各分句间的关系是平行并列的。如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。2、承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。3、递进句。分句间是进一层的关系。如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。4、选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种。如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……等。5、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。6、因果句。分句间是原因和结果的关系。如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……等。　　7、 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。　　8、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”常用的关联词语有：只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。正确使用关联词语应该注意以下几个问题：(1)弄清两个分句之间是什么关系，再从已知的关联词语中选取相适应的一类(2)弄清整个句子要表达什么意思，关联词语应该选用对表达句意能起辅助作用的一类。(3)关联词语在句子里的位置是有讲究的，有一类关联词语既可以放在句子的开头，又可以放在“谁”的后面;另一种关联词语的位置则相当固定，不能随意调整。关联词语的位置如果放得不对，就会使句子不通顺，意思不清楚。(4)句子中用上关联词语后，要连起来读一读，看看是否通顺。因为有时同一种关系的关联词语，并不一定都适用于一个句子。更全更详细的小学语文关联词及其运用方法分析，您还可以搜一下《小学语文关联词大全（含运用方法）》这篇文章，希望能够帮助到您！

因为、、、、所以、、、、有、、、、有、、、还有、、、、。

『壹』 六年级语文上册练习4俗语的意思是什么。成语呢 五岳归来不看山，黄山归来不看岳 明代旅行家、地理学家徐霞客两游黄山,赞叹说:“登黄山天下无山,观止矣!” 意思就是 从五岳（指泰山、华山、松山、衡山、恒山）回来 就被五岳的景色所吸引而不再去看别的山的景色了 而从黄山回来 更会被黄山的气势美丽的景色所折服 因此不会在关注五岳了 上有天堂，下有苏杭 意思是指天上有天堂，人间有苏杭，形容苏州、杭州的美丽、繁荣与富庶。典故出自宋·范成大《吴郡志》：“谚曰：‘天上天堂，地下苏杭。"” 桂林山水甲天下阳朔山水甲桂林 因为桂林山水像人间仙镜一样。每一个游客到这里都会被眼前的美景所陶醉，桂林山水是自然的美，是纯天然的美。甲等是最好的,桂林山水这么美,当属全天下第一。 桂林的山水是天下最美丽的，而阳朔山水又是桂林的山水中最美丽的！！ 华山自古一条道 从古至今，要爬上华山就只有一条路，说明华山的艰险,要走就走这条，没有别的选择，也不要存在侥幸、期待观望的心理。 东北有三宝：人参、貂皮、乌拉草。 在东北冬天很冷 在旧社会貂皮和人参可以换钱，乌拉草可以拿来做草鞋，保暖。穷人只要有了这些，就可以舒服的过冬了，所以称为东北三宝。 雁门关外有人家，早穿皮袄午穿纱，抱着火炉吃西瓜。 形容雁门关外天气变化特别大，从早到晚温差大。新疆的瓜果资源极其丰富，样丰富的瓜果资源，不仅夏季吃瓜果是常事，而且到了数九寒天吃西瓜也不觉稀罕。 『贰』 人教版六年级上册语文所有词语的含义 栀子花读音：zhīzihuā 释义：常绿灌木，开白色大花，有浓烈的香味 造句：栀子花开。 幽径读音：yōu jìng 释义：隐蔽，僻静的小路 造句：这里有一个幽径。 德高望重读音：dé gāo wàngzhòng释义：道德高尚，名望很大。 造句：这个人在这里德高望众。 凝望读音：níng wàng 释义：目不转睛的看 波光明灭读音：bō guāng míng miè 释义：水波忽明忽暗的样子。 知己读音：zhī jǐ 释义：彼此相互了解而情谊深厚的人 汩汩 读音：gǔ gǔ释义：形容水流动的样子 唱和读音：chànghé 释义：一个人写了诗或词，别的人相应作答 瀑布读音：pùbù 释义：从悬崖或河床纵断面陡坡处倾泻下的水流。 造句：壮观的瀑布。 挺拔读音：tǐng bá 释义：直立而高耸 造句：挺拔的山峰。 『叁』 六年级语文上册成语解释意思100个 德高望重、岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散、津津乐道、别有深意、飘然而起、飘飘洒洒、左冲右撞、熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、庞然大物、全神贯注、行色匆匆、悠悠忽忽、断臂悬崖、拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、窈窕淑女、年过花甲、返璞归真、高山深涧、狂风怒号、坠入深谷、攀山越岭、………… 『肆』 人教版六年级上册语文第八单元日积月累16个成语的意思 1.雕梁画栋：指有彩绘装饰的很华丽的房屋. 2.巧夺天工：形容技艺巧妙,多指工艺版美术权. 3.独具匠心：具有独到的灵巧心思,指在技巧和 艺术方面有创造性. 4.引人入胜：指美妙的境地或生动的情景.现多指山水风景或文艺作品特别吸引人. 5.古色古香：形容书画,器物等有古雅的色彩和情调. 6.余音绕梁：形容歌声优美,给人留下深刻的印象. 7.不落窠臼：比喻有独创风格,不落老套子. 8.雅俗共赏：旧时用来形容某种艺术作品,各种人都能够欣赏. 9.美不胜收：形容好的东西很多，看不过来. 10.脍炙人口：比喻好的诗文为人们所称赞和传诵. 11.曲高和寡：旧时指知音难得.现比喻言论和作品不通俗,能了解的人不多. 12.妙笔生花：比喻杰出的写作才能. 13.阳春白雪：用来比喻较高级的文学艺术作品,经常与"下里巴人"对比着用. 14.笔走龙蛇：形容书法生动而有气势,风格洒脱.也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼. .16.别具一格：具有一种独特的风格. 『伍』 小学人教版六年级上册语文第一单元词语盘点的成语的意思是什么 德高望重：道德高尚，名望很大。 津津乐道：很有兴趣地说个不停。 别有深意：另外还有更深的含义。 左冲右撞：找不到目标的乱撞，上窜下跳 。 意味深长：意思含蓄深远，耐人寻味，情意深长、语重情长、语重心长。 庞然大物：用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。 行色匆匆：行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。 奇妙无比：难以形容、比拟，难以比拟的神奇。 不拘一格：不局限于一种规格或一个格局，形形 *** 、五花八门。 年过花甲：年龄已经超过了60岁。 望采纳！ 『陆』 六年级语文上册练习4俗语的意思是什么.成语 东奔西跑dōng bēn xī pǎo [释义] 指到处奔波 [语出] 杨朔《雪浪花》：“苦人哪，自小东奔西跑的，什么不得干？干的营生多，经历的也古怪。” [近义] 东奔西走 『柒』 人教版六年级上册语文所有词语意思 词语盘点1 (读读写写) zhāo pɑi dān yōu jí qiè jù pà zhī qù ɡuānɡ ɡù kǒnɡ pà 招 牌 担 忧 急 切 惧 怕 知 趣 光 顾 恐 怕 chōnɡ zú lǐ yóu wū yán qí shí zhī chēnɡ ɡǔ lì huán rào 充 足 理 由 屋 檐 其 实 支 撑 鼓 励 环 绕 yú lè ɡǎn tàn zhōu yóu sī kǎo pǐn wèi piàn àn hū lüè 娱 乐 感 叹 周 游 思考 品 味 片 段 忽略 yì yì fānɡ shì qīnɡ pén dà yǔ háo bù yóu yù 意 义 方 式 倾 盆 大 雨 毫 不 犹 豫 (读读记记) tān lán tōnɡ shùn kě kào péi yǎnɡ qí mǎ bǐ yù xīn fēi 贪 婪 通 顺 可 靠 培 养 起 码 比 喻 心 扉 nà hǎn bǎo lǎn ɡuò yǐn bào chánɡ bó zá kuì zènɡ cí shí 呐 喊 饱 览 过 瘾 报 偿 驳杂 馈 赠 磁 石 àn liàn jiè jiàn jī chánɡ lù lù ɡǔn ɡuā làn shú 锻 炼 借 鉴 饥 肠 辘 辘 滚 瓜 烂 熟 liú ɡuānɡ yì cǎi jīn jīn yǒu wèi tiān chánɡ rì jiǔ 流 光 溢 彩 津 津 有 味 天 长 日 久 rú zuì rú chī fú xiǎnɡ lián piān hú lún tūn zǎo bù qiú shèn jiě 如 醉 如 痴 浮 想 联 翩 囫 囵 吞 枣 不 求 甚 解 bēi huān lí hé qiān chánɡ ɡuà dù rú jī sì kě bù yán ér yù 悲 欢 离 合 牵 肠 挂 肚 如 饥似 渴 不 言 而 喻 qiān piān yí lǜ bié chū xīn cái yǔ zhònɡ bù tónɡ 千 篇 一 律 别 出 心 裁 与 众 不 同 dà xiǎn shēn shǒu xīn ān lǐ dé niàn niàn bú wànɡ ǒu xīn lì xuè 大 显 身 手 心 安 理 得 念 念 不 忘 呕 心 沥 血 词语盘点2 (读读写写) yōu fānɡ piāo bó wéi dú dùn shí cí xiánɡ xī hɑn lí bié 幽 芳 飘 泊 唯 独 顿 时 慈 祥 稀 罕 离 别 dà dǐ jīnɡ shen pǐn ɡé línɡ hún ɡǔ qì mín zú qì jié 大 抵 精 神 品 格 灵 魂 骨气 民 族 气 节 mó nàn qī línɡ jìnɡ yù bì jìnɡ suǒ wèi shū lǐ shuāi lǎo 磨 难 欺 凌 境 遇 毕 竟 所 谓 梳 理 衰 老 zhēn cánɡ shǒu juàn huá qiáo nénɡ shū shàn huà fēnɡ qī xuě yā 珍 藏 手 绢 华 侨 能 书 善 画 风 欺 雪 压 dǐnɡ tiān lì dì dì tóu zhé jié 顶 天 立 地 地头 折 节

Ⅰ 六年级上册语文书1~9课的四字词语的拼音和意思 山清水秀,鸟语花香,青松迎客,寒梅报,有声有色,有情有意 1.《山中访友》:德高望重,波光明灭,依如旧,津津乐道,别有深意 2.《山雨》:亲密无间,字里行间,奇妙无比,飘飘洒洒 3.《草虫的村落》:左冲右撞,熙熙攘攘,意味深长,庞然大物,对视良久,花色斑斓,驻足痴望,全神贯注,行色匆匆,悠悠忽忽 4.《索溪峪的“野”》:拔地而起,望而生畏,峰峦起伏,绵亘蜿蜒,浩气长舒,随心所欲,不拘一格,旁逸斜出,相对相依,婷婷玉立,窈窕淑女,拦腰截断,怦怦直跳,年过花甲,蹦来跳去,嘻嘻哈哈,亲亲热热,返璞归真 5.《詹天佑》:高山深涧,悬崖峭壁,狂怒号,攀山越岭,惹人讥笑 6.《怀念母亲》:食不下咽,寝不安席,终天之恨,频来入梦,古今中外,思潮起伏,可见一斑,心潮腾涌,怅望灰天 7.《彩色的翅膀》:碧空如洗,波涛起伏,有说有笑,水落石出,瓜秧拖蔓,仔仔细细,人工授粉,安居乐业 8.《中华少年》:巍峨峻拔,碧波环抱,苍茫茫,七沟八梁,百折不回,立地顶天,刚劲端庄,英雄豪气,如歌如,牙牙学语,蹒跚学步,炎黄子孙,欢歌劲舞,千灾百难,大江南,蜜罐温床,比翼联翩 9.《穷人》:寒风呼啸,汹涌澎湃,干干净,心惊肉跳,跑来跑去,自言自语,忐忑不安,自作自受,缝缝补补,乐于助人 Ⅱ 谁有六年级上册（新课标语文）中四字词语及意思 1.一心一意，集中精神。（ ） 2.灵活的意思。（ ） 3.指众多人家。（ ） 4.没有人能说明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。（ ） 5. 非常镇定，不慌不忙的样子。（ ） 6.没有原因（ ）。 7.话说的诚恳，情谊深长。（ ） 8.形容自得，安闲舒适的样子。（ ） 9.旺盛，充满活力。（ ） 10.座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很多。（ ） 11.不丧失举止姿态。（ ） 12.（因受窘或发慌）不知道但该怎么办。（ ） 13.形容使人感受很深，震动极大。（ ） 14.无论什么时候，无论什么地方。（ ） 15.指生活在优裕的环境中。（ ） 16.零散没系统的事情或没有大用的东西。（ ） 17.一切事物或景象都变得焕然一新。（ ） 18.灯整夜的亮着。（ ） 19.形容两种事物毫无共同之处。（ ） 20.张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。（ ） 21.迷信的人指为了求福而做慈善的事（如救人苦难、放生等）。（ ） 22.不停地称赞。（ ） 23.身上没有一点儿钱。（ ） 24.原指创建寺庙的和尚。后比喻一个学术派、技艺的创始人。（ ） 25.比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。（ ） 26.形容面貌凶恶狰狞。（ ） 27.没有其他要求。（ ） 28.原指不是一事一物可以满足的。后来指同来的实物或情况很多，不止一件或不止一次出现。（ ） 29.心里想要怎么做就怎么做。（ ） 30.形容从容不迫、悠闲自得的样子。（ ） 31.高而险峻的山岭。（ ） 32.原指人平安没有疾病。现泛指平平安安地没有遭受任何的损害。 33.彼此友好地相处。（ ） 34.凉爽的风慢慢地吹来。（ ） 35.像蜂群似的拥挤着来到。（ ） 36.形容非常欢乐的样子。（ ） 37.形容声势大，来势猛，到处都是。（ ） 38.迎着风放开喉咙（高声歌唱）。（ ） 39.（声音）因距离远而模糊不清，来回飘荡。（ ） 40.形容由于深受感动而产生的恭敬和敬佩。（ ） 41.形容美好的东西太多，来不及欣赏。（ ） 42.性情开朗，精神愉快，充满信心。（ ） 43.课文中形容“我”头难简单，问的问题令人发笑。（ ） 44.形容很多人同时闯进来。（ ） 45.形容声音特别响亮。（ ） 46.指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危机。（ ） 47. 缩小机构，精简人员。（ ） 48. 泛指全国各地。（ ） 49. 形容死的很有意义，有价值。（ ） 50. 就这样罢了，再没有别的。（ ） 51. 因受外界 *** 而身体不由自主的颤动。（ ） 53.天的边际，海的角落。形容即遥远偏僻的地方。（ ） 54.听到从来没有听到过的事。形容 事物新奇罕见。（ ） 55.指对某事物的态度严肃认真。（ ） 56.对以得到的（指生活、愿望等）感到满足，安于命运对自己的安排。（ ） 57.比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。（ ） 58.形容（生活上）非常艰难痛苦。（ ） 59.不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。（ ） 60.不可想象，不能理解（ ）。 61.姑且用来自我安慰。（ ） 62.没有什么不会做的。形容神通广大。（ ） 63.比喻思想作风、爱好等相同。多含贬义。（ ） 64.指人游荡懒散，不愿劳动、工作。（ ） 65.十分荒凉，没有人居住的地方。（ ） 66.没有任何限制拘束。形容自由自在。（ ） 67.好像没有那回事似的。形容不把事情放在心上或态度镇静、不动声色。（ ） 68.离开战场或大道，向荒原逃去。形容大败而逃。（ ） 69.像游鱼那样一个跟着一个地进入。（ ） 70.指受过箭伤，闻弓弦声而惊坠的鸟。比喻受过惊吓遇到事情就害怕惊慌的人。（ ） 71.事后证明是一场不必要的惊慌。（ ） 72.欣喜得像发狂。形容高兴到了极点。（ ） 73.历史上从来没有过。（ ） 74.衣着破烂不堪。（ ） 75.形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。（ ） 76.有突出的成绩或效果。（ ） 77.完全跟过去相同。（ ） 78.到天的最高处去摘月。常形容壮志豪情。（ ） 79.炎帝的后代，即中华民族。（ ） 80.日夜不停地做某事。多形容十分忙碌、勤奋。（ ） 81.因长期劳累而的病。（ ） 82.正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、分发誉为的精神面貌。（ ） 83.雕刻一件东西，一直刻下去不放手。（ ） 84.形容某事常见，不足为奇。3.指众多人家。（ ） 85.追究事情的根源。（ ） 86.虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以跟它成一对。（ ） 87.反复思考也不能理解。（ ） 88.比喻对问题究根寻底。（ ） 89.看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。（ ） 90.理直气壮、从容不迫地谈话。（ ） 91.瞪大眼睛，说不出话来。形容因受惊或生气而愣着的样子。（ ） 92.想尽办法。（ ） 93.很有兴趣。（ ） 94.指人的声音、笑容和神情。多用于亲友或死者的怀念。（ ） 95.比喻所教的学生和培养的人才极多。（ ） 96.形容善于讲话，使人爱听。（ ） 97.亲身到了那个境地。（ ） 98.形容突然停止。（ ） 99.吸引人进入优美的境地。形容风景、作品很吸引人。（ ） 100.指满屋子的人同时大笑。（ ） 101.身体前后摇晃。多形容因困倦、醉酒或大小引起的难以自持的情态。（ ） 102.急迫得不能再等待。（ ） 103.一切事物恢复正常的生命活动，苏醒过来。（ ） 104.课文指文章写的很平常，没有什么曲折。（ ） 105.明亮的太阳高高的挂在空中。（ ） 106.比喻杰出的人才。好文章或精美物品很多。（ ） 107形容光彩流动闪动。. （ ） 108.天天在一起。（ ） 109.形容很丰富，用不完。（ ） 110.形容非常生气的样子。（ ） Ⅲ 人教版六年级上册语文所有词语意思 词语盘点1 (读读写写) zhāo pɑi dān yōu jí qiè jù pà zhī qù ɡuānɡ ɡù kǒnɡ pà 招 牌 担 忧 急 切 惧 怕 知 趣 光 顾 恐 怕 chōnɡ zú lǐ yóu wū yán qí shí zhī chēnɡ ɡǔ lì huán rào 充 足 理 由 屋 檐 其 实 支 撑 鼓 励 环 绕 yú lè ɡǎn tàn zhōu yóu sī kǎo pǐn wèi piàn àn hū lüè 娱 乐 感 叹 周 游 思考 品 味 片 段 忽略 yì yì fānɡ shì qīnɡ pén dà yǔ háo bù yóu yù 意 义 方 式 倾 盆 大 雨 毫 不 犹 豫 (读读记记) tān lán tōnɡ shùn kě kào péi yǎnɡ qí mǎ bǐ yù xīn fēi 贪 婪 通 顺 可 靠 培 养 起 码 比 喻 心 扉 nà hǎn bǎo lǎn ɡuò yǐn bào chánɡ bó zá kuì zènɡ cí shí 呐 喊 饱 览 过 瘾 报 偿 驳杂 馈 赠 磁 石 àn liàn jiè jiàn jī chánɡ lù lù ɡǔn ɡuā làn shú 锻 炼 借 鉴 饥 肠 辘 辘 滚 瓜 烂 熟 liú ɡuānɡ yì cǎi jīn jīn yǒu wèi tiān chánɡ rì jiǔ 流 光 溢 彩 津 津 有 味 天 长 日 久 rú zuì rú chī fú xiǎnɡ lián piān hú lún tūn zǎo bù qiú shèn jiě 如 醉 如 痴 浮 想 联 翩 囫 囵 吞 枣 不 求 甚 解 bēi huān lí hé qiān chánɡ ɡuà dù rú jī sì kě bù yán ér yù 悲 欢 离 合 牵 肠 挂 肚 如 饥似 渴 不 言 而 喻 qiān piān yí lǜ bié chū xīn cái yǔ zhònɡ bù tónɡ 千 篇 一 律 别 出 心 裁 与 众 不 同 dà xiǎn shēn shǒu xīn ān lǐ dé niàn niàn bú wànɡ ǒu xīn lì xuè 大 显 身 手 心 安 理 得 念 念 不 忘 呕 心 沥 血 词语盘点2 (读读写写) yōu fānɡ piāo bó wéi dú dùn shí cí xiánɡ xī hɑn lí bié 幽 芳 飘 泊 唯 独 顿 时 慈 祥 稀 罕 离 别 dà dǐ jīnɡ shen pǐn ɡé línɡ hún ɡǔ qì mín zú qì jié 大 抵 精 神 品 格 灵 魂 骨气 民 族 气 节 mó nàn qī línɡ jìnɡ yù bì jìnɡ suǒ wèi shū lǐ shuāi lǎo 磨 难 欺 凌 境 遇 毕 竟 所 谓 梳 理 衰 老 zhēn cánɡ shǒu juàn huá qiáo nénɡ shū shàn huà fēnɡ qī xuě yā 珍 藏 手 绢 华 侨 能 书 善 画 风 欺 雪 压 dǐnɡ tiān lì dì dì tóu zhé jié 顶 天 立 地 地头 折 节 Ⅳ 六年级语文上册根据意思写词语汇总答案 人教版六年级上册根据意思写词语汇总 1.道德高尚，名望很大。（ 德高望重 ） 2.很有兴趣地说个不停。（ 津津乐道） 3.形容人来人往，非常热闹拥挤。（ 熙熙攘攘 ） 4.意思含蓄深远，耐人寻味。（ 意味深长 ） 5.指高大笨重的东西。（ 庞然大物 ） 6.行走或出发前后的神态举止急急忙忙的样子。（ 左冲右撞 ） 7.形容悠闲懒散或神志恍惚的样子。（ 悠悠忽忽 ） 8.看见了就害怕。（ 望而生畏 ） 9.比喻回复原来的自然状态（ 返璞归真 ） 10.不局限于一种规格或一个格局（ 不拘一格 ） 11.随着自己的意思，想要干什么就干什么（ 随心所欲 ） 12.形容这个人老，年龄大。（ 年过花甲 ） 13.睡觉不能安于枕席，形容心事重重（ 寝不安席 ） 14. 思想活动极频繁（ 思潮起伏 ） 15. 到死的时候都清除不了的悔恨或不称心的事情（ 终天之恨 ） 16. 浅蓝色的天空明净得像洗过一样。形容天气晴朗（ 碧空如洗 ） 17. 无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。（ 百折不回 ） 18. 形容婴儿咿咿呀呀地学大人说话的神情。（ 牙牙学语 ） 19. 小孩学着大人的样子走路。比喻刚刚开始。（ 蹒跚学步 ） 20. 比喻见到事物的一少部分也能推知事物的整体。（ 可见一斑 ） 21. 比喻原来说不清楚的事终于真相大白（ 水落石出 ） 22.形容担心祸患临头，十分恐惧不安。（ 心惊肉跳 ） 23. 心里七上八下安定不下来，形容胆怯，对事情没有把握（ 忐忑不安 ） 24.沉迷于玩乐的时候久久不愿离去，甚至都忘记了回去（ 流连忘返 ） 25.身上一分钱也没有，有时也比喻穷困潦倒。（ 身无分文 ） 26. 偷偷地跑掉为妙。（ 溜之大吉 ） 27. 形容记忆深刻，永远不忘。（ 刻骨铭心 ） 28. 表示身体的每个小部分都跟心有不可分的关系。比喻亲人跟自身休戚相关。（ 十指连心 ） 29. 发怒时瞪大了眼睛。（ 怒目圆睁 ） 30. 指态度没有任何变化，还是像从前一样。（ 一如既往 ） 31.形容对发生的事感到十分意外。（ 大吃一惊 ） 32. 形容兴致高，精神饱满（ 兴高采烈 ） 33.自己做了错事，自己承受不好的后果。（ 自作自受 ） 34.自己一个人低声嘀咕。（ 自言自语 ） 35.指一个人的修养很好，态度温和，容易接近（ 和蔼可亲 ） 36.形容口才很好，说话不间断。（ 滔滔不绝 ） 37. 形容声音很大，耳朵都快震聋了（ 震耳欲聋 ） 38. 形容江河奔流直下，流得又快又远。也比喻文笔或曲调气势奔放。也形容价格猛跌不止。（ 一泻千里 ） 39. 只剩下一口气。形容临近死亡（ 生命垂危 ） 40. 身体瘦弱，精神萎靡，面色枯黄（ 骨瘦如柴 ） 41. 趁着兴致来到，结果很扫兴的回去。（ 乘兴而来 ）（ 败兴而归 ） 42. 在狂风暴雨中同乘一条船，一起与风雨搏斗。比喻共同经历患难。（ 风雨同舟 ） 43. 形容心情平静，行动从容。（ 心平气和 ） 44.形容接连不断的到来。（ 纷至沓来 ） 45. 原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后也指环境幽静生活安逸的地方（ 世外桃源 ） 46. 没有止境，没有限度。（ 无边无际 ） 47.难以用语言来表达（ 难以言表 ） 48.控制不住自己而大哭起来（ 失声痛哭 ） 49. 比喻认错了对象，弄错了事实。（ 张冠李戴 ） 50 不加咀嚼，不辨滋味。比喻对事物不加分析思考（ 囫囵吞枣 ） 51.一下子全明白了（ 恍然大悟 ） 52. 形容经历过长期的艰难困苦的生活和斗争（ 饱经风霜 ） 53. 形容说话不流利（ 结结巴巴 ） 54. 比较起来，稍微好一些（ 略胜一筹 ） 55. 指声音的高低起伏和停顿转折（ 抑扬顿挫 ） 56. 想尽或用尽一切办法（ 千方百计 ） 57. 哭得噎住了，出不来声音。形容非常伤心（ 泣不成声 ） 58. 形容人的眼睛发亮，很有精神（ 炯炯有神 ） 59.指远距离的翻山渡水。形容路途遥远，行路辛苦（ 跋山涉水 ） 60. 随随便便，不放在心上。（ 漫不经心 ） 61. 哭也不好，笑也不好。形容很尴尬（ 哭笑不得 ） 62. 形容完全消失，不知去向（ 无影无踪 ） 63.遇到了突如其来的变故或灾难（ 横遭不幸 ） 64.离别了很久又聚到了一起（ 久别重逢 ） 65. 背地里小声说话。（ 窃窃私语 ） 66. 将来有那么一天（ 有朝一日 ） 67. 不可分解的缘分。比喻不能解脱的联系或关系（ 不解之缘 ） 68. 形容在反动势力统治下社会的黑暗（ 暗无天日 ） 69. 完全改变了平时的态度。（ 一反常态 ） 70. 指想干什么就干什么（ 为所欲为 ） 71. 指事物轻微，或者理所当然，不值得一提。（ 不在话下 ） 72.没有办法回答（ 无言以对 ） 73. 指有彩绘装饰的十分华丽的房屋（ 雕梁画栋 ） 74. 人工的精巧胜过天然。形容技艺十分巧妙（ 巧夺天工 ） 75. 有独到的灵巧的心思。指在技巧和艺术方面的创造性（ 独具匠心 ） 76. 引人进入佳境。现多用来指风景或文艺作品特别吸引（ 引人入胜 ） 77. 形容器物书画等富有古雅的色彩和情调（ 古色古香 ） 78. 形容歌声优美，给人留下难忘的印象（ 余音绕梁 ） 79. 比喻有独创风格，不落旧套（ 不落窠臼 ） 80. 美好的东西很多，一时看不过来（ 美不胜收 ） 81. 形容某些文艺作品既优美，又通俗，各种文化程度的人都能够欣赏。（ 雅俗共赏 ） 82. 比喻好的诗文受到人们的称赞和传颂。（脍炙人口 ） 83. 现比喻言论或作品不通俗，能了解的人很少。（ 曲高和寡 ） 84. 比喻杰出的写作才能（ 妙笔生花 ） 85. 比喻高深的不通俗的文学艺术。( 高山流水 ) 86. 形容书法生动而有气势。（ 笔走龙蛇 ） 87. 形容事物不平凡，很出色。（ 不同凡响 ） 88. 另有一种独特的风格。（ 独具一格 ） 89. 比喻取之不留余地，只图眼前利益，不作长远打算。（ 竭泽而渔 ） 90. 形容歌声嘹亮，高入云霄，连浮动着的云彩也被止住了（ 响遏行云 ） Ⅳ 人教版六年级上册语文课本四字成语的解释(包括成语中单个字的解释) 一成不变yīchéngbùbiàn [释义] 成：制定；形成。一经形成；永不改变。指守旧不版变或固守陈法。 [语出权] 《礼记·王制》：“刑者；侀也；侀者成也；一成而不可变。故君子尽心焉。” [正音] 一；不能读作“yì”。 [辨形] 成；不能写作“诚”。 [近义] 原封未动 [反义] 千变万化 瞬息万变 变幻莫测 [用法] 用作贬义。多用于否定句。一般作谓语。 Ⅵ 六年级语文上册成语解释意思100个 德高望重、岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散、津津乐道、别有深意、飘然而起、飘飘洒洒、左冲右撞、熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、庞然大物、全神贯注、行色匆匆、悠悠忽忽、断臂悬崖、拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、窈窕淑女、年过花甲、返璞归真、高山深涧、狂风怒号、坠入深谷、攀山越岭、………… Ⅶ 人教版六年级上册语文第八单元日积月累16个成语的意思 1.雕梁画栋：指有彩绘装饰的很华丽的房屋. 2.巧夺天工：形容技艺巧妙,多指工艺版美术权. 3.独具匠心：具有独到的灵巧心思,指在技巧和 艺术方面有创造性. 4.引人入胜：指美妙的境地或生动的情景.现多指山水风景或文艺作品特别吸引人. 5.古色古香：形容书画,器物等有古雅的色彩和情调. 6.余音绕梁：形容歌声优美,给人留下深刻的印象. 7.不落窠臼：比喻有独创风格,不落老套子. 8.雅俗共赏：旧时用来形容某种艺术作品,各种人都能够欣赏. 9.美不胜收：形容好的东西很多，看不过来. 10.脍炙人口：比喻好的诗文为人们所称赞和传诵. 11.曲高和寡：旧时指知音难得.现比喻言论和作品不通俗,能了解的人不多. 12.妙笔生花：比喻杰出的写作才能. 13.阳春白雪：用来比喻较高级的文学艺术作品,经常与"下里巴人"对比着用. 14.笔走龙蛇：形容书法生动而有气势,风格洒脱.也指书法速度很快,形容书法笔势雄健活泼. .16.别具一格：具有一种独特的风格. Ⅷ 六年级语文上册成语解释意思100个 德高望重、岁月悠悠、波光明灭、泡沫聚散、津津乐道、别有深意、内飘然而起、飘飘洒洒、左容冲右撞、熙熙攘攘、意味深长、花色斑斓、庞然大物、全神贯注、行色匆匆、悠悠忽忽、断臂悬崖、拔地而起、摇摇晃晃、望而生畏、绵亘蜿蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、窈窕淑女、年过花甲、返璞归真、高山深涧、狂风怒号、坠入深谷、攀山越岭、…………

多行不义必自毙行百里者半九十江山代有才人出，各领风骚数百年非我而当者，吾师也，是我而当者，吾友也，谄谀吾者，吾贼也不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海尺有所短，寸有所长为者常成，行者常至一叶蔽目，不见泰山；两豆塞耳，不闻雷霆差之毫厘，谬以千里学，然后知不足；教，然后知困行远必自尔，登高必自卑安不忘危，盛必虑衰东隅已逝，桑榆非晚欲穷千里目，更上一层楼沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春谁知盘中餐，粒粒皆辛苦不识庐山真面目，只缘身在此山中春色满园关不住，一枝红杏出墙来拾穗虽利，不如躬耕；束炬夜驰，不如早行敏而好学，不耻下问三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之羞恶之心，人皆有之一夫当关，万夫莫开射人先射马，擒贼先擒王奇文共欣赏，疑义相与析海内存知己，天涯若比邻借问酒家何处有，牧童遥指杏花村沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风有意栽花花不发，无心插柳柳成阴

【 #五年级# 导语】《走遍天下书为侣》是一遍散文，以作者的假设为线索，记叙了作者选择一本书陪伴自己旅行的理由，以及自己独一本书的方法，表达了作者对读书的热爱。 准备了以下内容，供大家参考! 《走遍天下书为侣》 　　如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒*牌，一个百音盒，还是一只口琴…… 　　似乎很难作出选择。 　　如果你问我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 　　一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。 　　对此，我回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！” 　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。 课文解读 　　这是一篇精读课文。 　　这篇课文短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特。作者通过层层递进的假设和设问、反问，灵活鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。 　　本文的作者从一个全新的角度提出了将一本书读精──“一遍又一遍地读”的观点。作者以独自驾舟环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出自己的观点。然后以新鲜的比喻，即反复地读一本书，如老友重逢，每日回家，故地重游，总会有新的发现，新的收获，新的惊喜，来说明选择的理由。然后继续假设，列举了“一遍又一遍地读”的方式和方法，只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。 教学设计 　　学习目标 　　1．认识4个生字，会写9个生字。正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　学习重点 　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　学习难点 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　学习准备 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　课时安排 　　2课时。 　　学习过程 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？ 　　在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 　　二、释题明意 　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初步感知，了解内容 　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　4．接读课文，纠正字音。 　　5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。 　　小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 　　四、读文交流，体会作者情感 　　1．书到底有怎样的魅力，使作者毫不犹豫地选择它作为自己的伙伴呢？ 　　作者把书当作自己的朋友，自己的家，不论朋友见了多少面，家回了多少次，我们还是会发现新的东西。说明一本书可以常读常新，读而不厌。 　　（在此过程中让学生充分读课文，注意评价的多样性。） 　　此外，你觉得作者选书作为自己的伙伴还有什么原因吗？ 　　（尊重学生的独特解读） 　　2．作者认为一本书可以常读常新，不管读多少遍，她也在这样的读书过程中总结了一些方法。作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？ 　　内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣 　　读书百遍，其义自现。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现。 　　好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。 　　学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 　　我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 　　五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 　　六、神奇岛 　　今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 　　1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 　　2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　3．藏书殿：收集有关读书的名言警句。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有新的收获。 　　第二课时 　　一、回顾上节课内容 　　1．有感情地朗读全文。 　　2．说一说上节课的内容：作者只带一本书上路的原因和方法。 　　二、品味语言，领悟表达方法 　　1．了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？ 　　（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。） 　　2．作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？ 　　（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。） 　　（1）假设 　　这篇文章通篇都用了假设来贯穿全文，作者通过层层递进的假设，一步步表明观点说明方法。开始作者假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”；然后又进一步假设别人感叹，自己的回答是愿意读上一百遍，读到能背诵的程度，表明自己的观点：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。最后假设自己坐在船里，如何反复地读书，如有人为伴。在假设的情境中，作者仿佛在与人交流，把自己对书的独特情感以及自己在书中体会到的乐趣表达的淋漓尽致。 　　（2）设问 　　假设独自旅行，只能带一样东西，如果问到自己，自己会毫不犹豫地回答“我会选择一本书”。毫不犹豫地回答直接显示了自己对书的情有独钟。 　　（3）反问 　　你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 　　连续两个有理有力的反问让你不得不点头称是，朋友越见越亲，家越回越依赖，每一次新的接触都让我们情感更深一层，书难道不是这样的吗？ 　　（4）比喻 　　作者还运用了许多生动贴切的比喻，把自己爱书的情感表达得更形象。 　　①作者把书比喻为家。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。 　　②作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。 　　朋友间次次相见，家日日都回，却不会生厌，反而有新的发现，新的收获。作者以常见的事物为喻，生动而又巧妙地说明了一本书可以常读常新，读而不厌。 　　③作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　拓展练习： 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是，也是。 　　④作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。 　　⑤作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 　　补充积累： 　　正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 　　学生展示自己的积累和收集的资料。 　　（5）列举 　　作者将自己读书的方式方法详尽地叙述下来，给我们以启发指导，也希望有更多的人能反复读一本书，不断体会新的收获。 　　以上几种表达方式根据学生的认知水平相机教学，不必面面俱到。 　　作者正是通过以上多种表达方式把自己对书独特浓厚的情感贴切地表现给我们的。 　　三、感情诵读，体味情感 　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。 　　在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。 　　四、阅读链接 　　朗读补充诗歌《神奇的书》。 　　1．画一画书神奇在哪里。 　　2．说一说作者的表达方式。 　　3．谈一谈自己读后的感受。 　　4．背一背这首诗歌。 　　五、总结全文，升华情感 　　1．充满感情的接读课文。 　　2．说说自己对书的感受。 　　六、漂流谷 　　现在，你的小船来到了惊险的漂流谷，要找对途经才可以顺利通过哟，准备好了吗？ 　　1．拿出勇气：背诵自己喜欢的段落。 　　2．平静心态：抄写自己喜欢的句子和段落。 　　3．补充能量：根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。 　　4．奋力向前：继续用学到的读书方法读书，注意及时记录。

　　 人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案(一) 　　教学目标：1、认识4个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语;背诵自己喜欢的段落。 　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示;逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。 　　3、通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果;学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是____，也是____”。 　　4、阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。 　　教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　教学难点：理解反复读一本书的原因和方法。 　　教具准备：1、让学生搜集名人读书的故事或读书名言。 　　2、把相关的句子制作成课件。 　　第一课时 　　一、漫谈引入，激趣导入 　　1、同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢? 　　2、刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。” 　　请大家读读这句话，你读出了什么味儿?相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。 　　3、这个“我”是谁?(英国著名女作家尤安u2022艾肯。)这是她在1974年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧!出示课题《走遍天下书为侣》。 　　4、朗读课题，解读课题： 　　⑴谁愿意来读课题?指名读，齐读： 　　(学生自由读课题，教师随机点评 “侣”是生字，知道它的意思吗?(伴侣、同伴)能连起来说说题目的意思吗?) 　　⑵读了这个课题，你心中有什么疑问?你猜猜作者会在文中告诉我们什么? 　　二、初步感知，了解内容 　　1、读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　(学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。) 　　2、反复朗读难读的段落： 　　(教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。) 　　3、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。 　　4、引导学生概括课文内容。 　　从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。 　　三、读书交流，探究体验 　　1、作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣?现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。 　　(学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子) 　　2、全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。 　　(学生自由发言，教师随机点评。) 　　3、书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢? 　　课件出示： 　　首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历u2026u2026 　　⑴自由练习读。 　　⑵找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么? 　　⑶全班交流： 　　你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。 　　课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧?你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧? 　　①用自己的话说说这句话的意思。 　　②对比阅读，抓住“?”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。 　　课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个!”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!” 　　①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么?(一个朋友和一个家) 　　②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处： 　　(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。) 　　(家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。) 　　(朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。) 　　③作者还把书当作什么?(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。) 　　课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　指名读，读了这句话，你又有什么感受? 　　(“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉;“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。) 　　⑷朗读体会： 　　你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是____，也是_____。 　　①反复读：引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　②仿写：书像一个朋友，像一个家;书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗?或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是____，也是_____。”来说一说。 　　读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。 　　4、创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。 　　采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。 　　四、复习生字，活用新词 　　五、置留问题，布置作业 　　1、走遍天下书为侣，作者又是怎样去对待这个书本朋友呢?怎样去阅读呢?下节课我们继续学习。 　　2、整理自己的读书方法，收集名人读书小故事。另外在书库中选择你曾经很喜欢的一本书，再读一读，看看有没有见到朋友般的感觉。 　　3、有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、复习新词。 　　2、回顾课文内容，说说作者只带一本书上路的原因。 　　二、品味语言，领悟表达方法 　　1、了解了作者的选择，你有什么深刻的感受? 　　(作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。) 　　2、作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢? 　　(学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。) 　　3、学生研读第三段，边读边做笔记： 　　课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历u2026u2026 　　⑴自由读，想象着你就是著名作家尤安u2022艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。 　　⑵梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法： 　　抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。 　　引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。 　　⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示： 　　读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。 　　⑷挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 　　⑸你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。” 　　⑹理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。 　　三、阅读链接，学习致用 　　1、一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”? 　　2、补充阅读：《趣谈“煮书”》(见资料链接)，说说你明白了什么? 　　3、结合英国作者尤安u2022艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先u2026u2026然后u2026u2026最后u2026u2026”来说一说：学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。 　　4、实践运用：下面我们就用尤安u2022艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。 　　四、感悟写法，积累语言 　　1、《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢?你最喜欢哪种写作方法? 　　(帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断) 　　学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。 　　2、好书不厌百回读，熟读深思子自知：与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录;感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽!让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人! 　　五、布置作业，拓展延伸 　　1、根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。 　　2、推荐阅读《书比人长寿》。 　　人教版五年级上册语文《走遍天下书为侣》教案(二) 　　学习目标： 　　★认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字。 　　★正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段。 　　★理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法。 　　课前准备： 　　★生字词卡片。 　　★抄有重点词句的小黑板。 　　教学过程： 　　【第一课时】 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养。今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”。 　　2.齐读课题。释题。(侣：伴侣。) 　　3.用自己的话说说课题的意思。 　　二、朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。 　　2.指名分自然段读课文，正音。 　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解。 　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注。 　　三、再读课文。理清层次 　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落。 　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么。 　　3.课件出示关键句子： 　　a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。” 　　b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：u2018真想不到你懂这个! u2019” 　　c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：u2018我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!u2019” 　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受。(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。) 　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么。 　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。 　　【第二课时】 　　一、激趣读文，深入感悟 　　1.朗读课文第1～6自然段。 　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读。(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟。)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 　　3.联系实际交流作者读书的方法。用上“首先u2026u2026然后u2026u2026最后u2026u2026”说一说。 　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 　　5.有感情地朗读最后一个自然段。 　　二、积累运用，升华认识 　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍。试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。 　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先u2026u2026然后u2026u2026最后u2026u2026) 　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流。 　　三、拓展活动： 　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来。 　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因。 　　四、布置作业： 　　1.背诵第7自然段。 　　2.抄写生字词。 　　3.完成课后“小练笔”。

呵呵

走遍天下电脑为侣 随着现代科技的发展,人们拥有了电脑,也会使用电脑.如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行,如果你只能拥有一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一本上知天文下知地理的笔记本电脑,一本有趣的书,一个能随心所欲想听想唱的MP3,还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴…… 似乎很难作出选择. 如果你问到我,我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑.” 一本笔记本电脑!有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊!但我觉得,电脑有很多用处,如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子,那你不就成为了一个知识渊博的人喽! 对此,我的回答是：是的,我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子.这有什么关系呢?那时,你或许回国还能去考个研究生或者硕士生,这可都是你积少成多的“果实”啊!你喜爱的电脑就像一位老师,就像一个百花筒.你已经见过老师一百次了,可你第一百零一次再见面时,你还会说：“老师,我们今天学什么呢?”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西,摸来摸去,看来看去,可不管过了多少个春秋,你还会说：“我怎么就没有仔细发现过,这些精致的物品在灯光下竟是这么的美,闪闪发光,另人陶醉! 你总能从电脑中发现新的网站,新的焦点……,不管你看过了多少遍. 所以,我愿意坐在自己的船里,一次又一次地捧着笔记本电脑转悠.首先我会看一些文章,在文章中选出好词好句,把它们背下来,或者仿写一篇作文.然后查查我们正在游览的地方资料,增长知识,开阔视野.我还会再听一会儿歌,给自己一些放松的空余时间.做完这些,我会在电脑上看书,将书中的知识整理一下,重新装进脑子里.最后,我会下载游戏,和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习. 一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师,也是一个个你爱不释手的精致礼品.从种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的.

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【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，甚至令人啼笑皆非。下面是 整理分享的北师大版小学五年级下册语文课件：《走遍天下书为侣》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、认识4个生字，会写9个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 　　教学重难点： 　　重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 　　难点：理解作者反复读一本书的原因和方法 　　教学准备： 　　1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 　　2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 　　[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。] 　　二、释题明意，质疑问难。 　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　[设计意图：就题质疑的方式似乎陈旧，但并不落后、过时，语文教学应讲追求扎实、有效。只要能服务教学，有益于学生语文学习，就是好方法。本文围绕课题质疑，很容易引导学生抓住课文的主旨：作者只选一本书旅行的原因。] 　　三、初读课文，识字读句。 　　1、初读课文。 　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 　　2、认字读词。 　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 　　③指导写字。 　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。） 　　④读通课文。 　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 　　[设计意图：在初读课文中，继续关注识字教学，激发学生兴趣，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字。避免常规教学中受公开课的影响，尤其是进入高年级后忽视学生生字学习和第一课时的学习，特别强调第二课时学习，以致第二课时，任务重，头绪多，走马观花，无法落实。] 　　四、整体感知，自读自悟。 　　1、整体感知。 　　用自己的话，说说课文写了什么？ 　　2、自读自悟。 　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 　　（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”） 　　（板书：常读常新） 　　3、感悟方法，拓展小练笔。 　　①感悟方法。 　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） 　　（板书：思考、品味、小结……） 　　师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式） 　　（这一过程，简单理解，重点读中感悟。） 　　②关注练笔。 　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 　　[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。] 　　第二课时 　　一、回顾导入，感知情感。 　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 　　（板书：以书为侣：原因方法） 　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 　　[设计意图：由内容的把握到情感的感知、体会，是阅读教学中质的飞跃与提升。教师应该让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”（情感），更难得的是这种情感得自于学生自主的畅所欲言与感悟。] 　　二、体悟方法，品味情感。 　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 　　2、检查自读情况，进行朗读指导。 　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 　　（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） 　　（1）假设。（第一、四、七自然段） 　　①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） 　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） 　　（2）比喻。（重点研读。） 　　a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 　　b.这真像与另一个人同船而行。 　　c.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。 　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 　　③拓展练习。 　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。 　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） 　　（3）设问（第三自然段） 　　①理解“毫不犹豫”。 　　②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 　　（4）反问。 　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” 　　①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） 　　②体会朗读，体会反问、质问的语气。 　　（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 　　（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书） 　　理由：常读常新 　　以书为侣热爱读书 　　方法：思考、品味、小结…… 　　[设计意图：利用学生交流品读中的思维碰撞，感悟、习得作者的表达方法，重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中，作者的表达方式灵活多样，但教师心中不可不分轻重，满盘皆抓。教师应在学生现有知识水平上（对表达的方式并不了解，更不知道一些俗语。）对教学重点放在比喻的表达方式上，不仅让学生学习体会，还让学生结合自己的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。除比喻的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，学生有所感悟，教师点到即可，把重点放在指导品读上，让学生读出滋味来。] 　　三、阅读链接，升华情感 　　师：请大家放声朗读《神奇的书》 　　1、画出书神奇的地方。 　　2、想一想作者怎么表达的。 　　3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 　　[设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的阅读内容，让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣”。] 　 【 篇二 】 　　【教材分析】 　　《走遍天下书为侣》让人真切的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 　　【教学目标】 　　1．认识4个生字，正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　【教学重点】 　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　【教学难点】 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　【教学策略】 　　教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。 　　【教学准备】 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　【教学时数】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　【第一课时教学内容】 　　初读课文，了解课文大体意思。 　　【第一课时教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 　　二、释题明意 　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初步感知，了解内容 　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　4．接读课文，纠正字音。 　　5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 　　四、指导朗读感悟课文 　　①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 　　随着回答课件出示句子： 　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 　　③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 　　（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读） 　　④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 　　五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 　　六、神奇岛 　　今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 　　1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 　　2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　【作业设计】 　　熟读课文，继续收集有关读书的名言警句。选择你曾经很喜欢的一本书，再读，看看有没有新的收获。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　读书——总有收获 　　百读不厌 　　第二课时 　　【第二课时教学内容】 　　进一步理解课文内容，体会读书的个中好处，品味语言魅力。 　　【第二课时教学过程】 　　一、复习旧课，导入新课 　　指名读课文，说说作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。读了这些话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？） 　　二、探究答案，品味语言 　　1．自由读课文，画出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。 　　2．学生汇报交流，指导朗读 　　汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？” 　　指名读有关的句子。 　　a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。 　　b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。 　　a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。 　　b．指导感情朗读。 　　课件出示三个反问句 　　a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句） 　　b．给他换一个说法。（指名说） 　　c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。 　　小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。 　　过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　3．汇报交流怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 　　这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。 　　4．汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？” 　　作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　5．拓展练习： 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是，是。 　　作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 　　结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 　　三、感情诵读，体味情感 　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。 　　四、总结全文，升华情感 　　1．有感情地读课文。 　　2．说说自己对书的感受。 　　【作业设计】 　　1．背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　2．抄写生字词。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　书——朋友 　　书——家 　　读书—如品味菜肴 　　与朋友交谈 　　与亲人见面

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的五年级语文上册第三课《走遍天下书为侣》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 　　篇一：走遍天下书为侣 　　教学目标： 　　1、学会本课生字新词。 　　2、引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容。 　　3、通过多种阅读方法引导学生理解富有含义的句子，培养学生独立阅读、概括与表达的能力。 　　4、激发学生的想象力，联系其读书体会，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　教学重点：理解课文主要内容，学习作者良好的读书习惯并体会作者的思想情感。 　　教学难点：理解作者反复阅读的理由及方法。 　　课时安排： 2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、新课导入 　　同学们，你们喜不喜欢周游世界啊?(喜欢)那么，如果你有机会独立周游世界，但你只能带一件东西供自己娱乐，你会选择什么东西呢?能说说你的理由吗? 　　让学生自由发言，说说不同的选择及理由，然后设置一个悬念：但是有一个人啊却做出了一个坚定的选择，你们想知道他的选择是什么，理由是什么吗?及时地引出课题。(板书课题) 　　二、解释题意 　　1、 老师：来，我们一起来齐读一遍课题。接下来我们来认识一位新朋友(指着“侣”字问，认识吗?)“哪个小聪明能大声地告诉大家，”侣“字是什么意思?(伴侣、同伴)你是怎么知道的?(引导学生说出用字典等工具书来理解生字词，接下来的生字就让学生自主通过工具书去理解其意义) 　　2、 那么谁又能帮老师说说你对课文标题是怎么理解的,作者为什么要选择一本书为他的伴侣呢?(让多位学生起来回答，说说不同的见解) 　　三、初读课文，整体感知 　　1、 录音范读(播放ppt的朗读链接)。 　　1)老师：跟着录音轻声读一读课文，画出本课的的生字词，并注意检查自己的读音是否正确，读完后将自己认为容易读错或写错的生字词相互跟同桌说说，提请同桌应该注意什么。 　　2)老师：我们先来学习本课的几个新生字词(在ppt上展示本课的生字词)。 　　2、 理清课文的脉络 　　篇二：走遍天下书为侣 　　一、学习目标 　　1、认识“侣、娱”等4个生字，会写“侣、娱”等9个生字. 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第7自然段. 　　3.理解课文内容，体会读书乐趣，学习一些读书方法. 　　二、教学过程 　　课前准备 　　1、生字词卡片. 　　2.抄有重点词句的小黑板. 　　第一课时 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1.一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜欢阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天，我们学习第3课“走遍天下书为侣”. 　　2.齐读课题.释题.(侣：伴侣.) 　　3.用自己的话说说课题的意思. 　　二、朗读课文，整体感知 　　1.自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号. 　　2.指名分自然段读课文，正音. 　　3.提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解. 　　4.默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么，在书上作批注. 　　四、再读课文.理清层次 　　1.小组合作读课文，交流：作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落. 　　2.齐读课文第5自然段，与大家交流读懂了什么. 　　3.课件出示关键句子： 　　a.“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家.” 　　b.“你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：‘真想不到你懂这个! "” 　　c.“你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：‘我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美!"” 　　把这些句子多读几遍，再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解.) 　　4.齐读第6自然段，联系上下文说说“新东西”指的是什么. 　　5.有感情地朗读第4～6自然段，再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由. 　　篇三：走遍天下书为侣 　　一、激趣读文，深入感悟 　　1.朗读课文第1～6自然段. 　　2.自由读第7自然段，想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”，你们感受到什么? 　　3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先u201eu201e然后u201eu201e最后u201eu201e”说一说. 　　4.默读最后一段，想一想：作者除了把书比作一位朋友，还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么? 　　5.有感情地朗读最后一个自然段. 　　二、积累运用，升华认识 　　1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受. 　　2.思考交流：作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游，你会怎样去读?(用上首先u201eu201e然后u201eu201e最后u201eu201e) 　　3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流. 　　三、拓展活动 　　1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》，把自己的感受用几句话写下来. 　　2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书，并说说你喜爱它的原因. 　　四、布置作业 　　1.背诵第7自然段. 　　2.抄写生字词. 　　3.完成课后“小练笔”.

问的什么

走遍天下相机为侣如果让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一台笔记本电脑，一个收音机，还是一本有趣的书......如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一部相机。”我愿意带一部相机，用这部相机把旅行点点滴滴拍下来，把旅行中的美景记录下来，以后做个留念。我愿意带上一部相机去周游世界。如果我去周游世界，我一定会发现许多千奇百怪的事。这时候，我们就可以用相机拍下来。如果你在吹海风，在热带雨林，在雄伟的高山上……也可以用相机把精彩瞬间拍下来。这趟旅游下来，我一定拍了许多照片。回去后，再把照片传到电脑上给家人们看看，再把这些照片发给朋友们，让他们即使不去周游世界也可以看到世界各地的美景，然后脑海里就会回忆起自己旅游时的经历和快乐的心情。

让我们荡起双桨

每天不断的积累

亿 仈 仇 仃 仏 仆 化 仅 仂 仆 仇 仁 仍 什 什 仉 仢 仩 仦 代 仢 付 仠 仡 仜 伋 们 仫 仟 仞 仭 仨 仕 他 仛 仙 仡 仪 仔 仗 仔 汃 汈 汀 氾 氾 氿 汉 汇 氿 氻 汅 汃 汁 汀 汁 汉 汄 汁 汊 池 池 汌 汏 汏 泛 泛 汗 汗 汲 江 汣 汒 汔 汘 汓 汝 汕 汤 汕 汜 汏 汤 汢 汑 池 污 汚 污 丸 污 汚 污 汐 汛 汤 污 汚 污 汋 汷 汋 圫 场 圵 地 地 圪 圭 圾 圹 圮 圶 圱 圲 圸 圩 圬 圷 圩 圪 圯 圩 圫 在 圳 圴 赱 坝 坂 坌 坒 坔 坘 坊 坆 坋 坟 坏 坖 圿 坚 坓 坕 坙 均 坎 坈 坑 块 坜 坆 圽 圼 坏 坏 圻 坅 坈 坍 坛 坄 坉 坞 坓 坃 坄 圻 均 址 坁 坠 坐 奵 奶 奴 奼 奿 妃 妇 奸 好 妅 妀 奸 奺 妈 奻 奻 妃 奷 如 妁 她 妄 奾 妣 妛 妉 妒 姂 妨 妢 妦 妚 妋 妫 妎 妓 妗 妌 姖 妔 妙 妠 妞 妑 妚 妊 姒 妥 妧 妏 妩 妗 妎 妡 妍 妟 妖 妤 妪 妧 妜 妘 妐 妕 妆 姉 姊

字谜七则1、画时圆，写时方，冬时短，夏时长。答案：日 2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。答案：香 3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。答案：立 4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。答案：曼 5、一个人站在大树下。答案：休6、时针和分针都指向12。答案：斗 7、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 ①篮球运动员指了指前面的两棵树；答案：林 ②跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；答案：杜 ③武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；答案：刘 ④围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。答案：孟 赞同7| 评论

近义词： 仿佛一似乎 观赏一欣赏反义词： 明艳一暗淡 拥挤一宽松

.3 轻舟以过万重山 5一揽众山晓

1. 七年级上全册古诗文默写 七上古诗词默写1.乱花渐欲迷人眼， 。 2. ，江春入旧年。3.老骥伏枥， 。 4.《天净沙u2022秋思》中道出天涯游子思乡之情的诗句是 。5.曹操是我国古代著名的英雄，他有广阔的胸襟和伟大的抱负，在《观沧海》中他用 ， ； ， 。 四句诗勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的雄伟景象。6.在学习中，我们要有实事求是的态度，正如孔子所言 ， 7.“月亮”是文人笔下常见的景物，请你写出古代诗词中含有一个“月”字的上下句 ， 8.曹操《龟虽寿》中表明自己远大志向和抱负的四句诗是： ， ；烈士暮年，壮心不已。 9.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 10.孟浩然《过故人庄》中描写田园优美的自然风光的诗句是 ， 。11.在我们所学的《论语十则》中，孔子告诫弟子不要把自己不想要的东西强加给别人的两句名言是 ， 。 12.工作学习中，我们要“ ”，向先进人物学习，努力提高自己的的学识与修养，见到不好的人与事，还应该“ ”来反省自己。（用《〈论语〉十则》文中的语句回答） 13.何当共剪西窗烛， 。 14.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月带给远方寂寞朋友的诗句是： ， 。15.近几年美国颁布各种法规促使国内安定和平，却插手别国内政，制造矛盾。 对此，我们可以用《论语》中的 ， 来劝诫美国 *** 。16.山光悦鸟性，___________________。 17.请从你积累的古诗词中写出一句与“儿童”有关的完整诗句： “____________________________，__________________________。”18.请从你所积累的古诗词中写出一句与“亲情”有关的完整诗句： “____________________________，__________________________。” 19.君问归期未有期， ， ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）20.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）21.清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 ， 。 万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）22. ，志在千里。 ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）23.《过故人庄》诗中写出了农村优美风光的句子是 ， 。 24. ，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）25. ，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》）26. ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）27.水何澹澹， 。 （曹操《观沧海》）28.《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。 （王湾《次北固山下》）29.《天净沙u2022秋思》的主旨句子是 。 30. ，小桥流水人家。31.秋风萧瑟， 。 32. ，风正一帆悬。 ，江春入旧年。 33.《论语》十则中孔子认为学习和思考要结合起来，才有成效，所以他说：“ ， 。”34.默写白居易的《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西，水平初平云脚低。 ， 。 ， 。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。35.古人云“腹有诗书气自华”，请根据提示填写相应的古诗文。 （6分） ① ，思而不学则殆。 （《论语》） ②几处早莺争暖树， 。 （白居易《钱塘湖春行》） ③王湾的《次北固山下》一诗中阐述光明驱尽黑暗，暖春赶走严冬的人生哲理的名句是 ， 。④君问归期未有期， 。 （李商隐《夜雨寄北》） ⑤故乡是人生之根，请写出一句表达乡情乡愁的名句。 （诗人名）说： 36.腾蛇乘雾， 。 37.待到重阳日， 。38.商女不知亡国恨， 。 39.一曲新词酒一杯， ， ？无可奈何花落去， ，小园香径独徘徊。40. ，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里， 。 41.常记溪亭日暮， 。 ， 。 争渡，争渡， 。42.人们常用朱熹的两句诗 ， 。 来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。 43.日月之行， 。44.潮平两岸阔， 。 45.枯藤老树昏鸦， ， 。夕阳西下， 。 46、《过故人庄》中诗人与朋友把酒闲话的句子是 ， 。47、《钱塘湖春行》中写花草生机勃勃的句子是 ， 。 48、《钱塘湖春行》中交代诗人行踪的句子是 ， 49、《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是 ， 。50、我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 请写出与这段话意思相同的两句诗。 ， 。 附答案：一、1、浅草才能没马蹄 2、海日生残夜 3、志在千里 4、断肠人在天涯5、日星之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里 6、知之为知之，不知为不知7、略 8.老骥伏枥，志在千里；9.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；10绿树村边合，青山郭外斜；11.己所不欲，勿施于人。12.略13.却话巴山夜雨时 14.我寄愁心与明月 随风直到夜郎西15.己所不欲 勿施于人 16。 潭影空心人17.18 略 19。巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛20.我寄愁心与明月 随风直到夜郎西21.曲径通幽处 禅房花木深 山光悦鸟性 潭影空心人22.老骥伏枥 烈士暮年23.绿树村边合 青山郭外斜24.开轩面场圃25.几处早莺争暖树26.何当共剪西窗烛27.山岛竦峙28.海日生残夜，江春入旧年29.夕阳西下，断肠人在天涯。 30.枯藤老树昏鸦31.洪波涌起32.潮平两岸阔 海日生残夜33.学而不思则罔，思而不学则殆34.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 35.按要求工整地默写。①学而不思则罔②谁家。 2. 七年级上全册古诗文默写 七上古诗词默写1.乱花渐欲迷人眼， 。 2. ，江春入旧年。3.老骥伏枥， 。 4.《天净沙u2022秋思》中道出天涯游子思乡之情的诗句是 。5.曹操是我国古代著名的英雄，他有广阔的胸襟和伟大的抱负，在《观沧海》中他用 ， ； ， 。 四句诗勾画出大海吞吐日月，包蕴万千的雄伟景象。6.在学习中，我们要有实事求是的态度，正如孔子所言 ， 7.“月亮”是文人笔下常见的景物，请你写出古代诗词中含有一个“月”字的上下句 ， 8.曹操《龟虽寿》中表明自己远大志向和抱负的四句诗是： ， ；烈士暮年，壮心不已。 9.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。 （李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 10.孟浩然《过故人庄》中描写田园优美的自然风光的诗句是 ， 。11.在我们所学的《论语十则》中，孔子告诫弟子不要把自己不想要的东西强加给别人的两句名言是 ， 。 12.工作学习中，我们要“ ”，向先进人物学习，努力提高自己的的学识与修养，见到不好的人与事，还应该“ ”来反省自己。（用《〈论语〉十则》文中的语句回答） 13.何当共剪西窗烛， 。 14.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月带给远方寂寞朋友的诗句是： ， 。15.近几年美国颁布各种法规促使国内安定和平，却插手别国内政，制造矛盾。 对此，我们可以用《论语》中的 ， 来劝诫美国 *** 。16.山光悦鸟性，___________________。 17.请从你积累的古诗词中写出一句与“儿童”有关的完整诗句： “____________________________，__________________________。”18.请从你所积累的古诗词中写出一句与“亲情”有关的完整诗句： “____________________________，__________________________。” 19.君问归期未有期， ， ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）20.杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 ， 。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）21.清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 ， 。 万籁此都寂，但余钟磬音。（常建《题破山寺后禅院》）22. ，志在千里。 ，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）23.《过故人庄》诗中写出了农村优美风光的句子是 ， 。 24. ，把酒话桑麻。（孟浩然《过故人庄》）25. ，谁家新燕啄春泥。 （白居易《钱塘湖春行》）26. ，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）27.水何澹澹， 。 （曹操《观沧海》）28.《次北固山下》一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是： ， 。 （王湾《次北固山下》）29.《天净沙u2022秋思》的主旨句子是 。 30. ，小桥流水人家。31.秋风萧瑟， 。 32. ，风正一帆悬。 ，江春入旧年。 33.《论语》十则中孔子认为学习和思考要结合起来，才有成效，所以他说：“ ， 。”34.默写白居易的《钱塘湖春行》 孤山寺北贾亭西，水平初平云脚低。 ， 。 ， 。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。35.古人云“腹有诗书气自华”，请根据提示填写相应的古诗文。 （6分） ① ，思而不学则殆。 （《论语》） ②几处早莺争暖树， 。 （白居易《钱塘湖春行》） ③王湾的《次北固山下》一诗中阐述光明驱尽黑暗，暖春赶走严冬的人生哲理的名句是 ， 。④君问归期未有期， 。 （李商隐《夜雨寄北》） ⑤故乡是人生之根，请写出一句表达乡情乡愁的名句。 （诗人名）说： 36.腾蛇乘雾， 。 37.待到重阳日， 。38.商女不知亡国恨， 。 39.一曲新词酒一杯， ， ？无可奈何花落去， ，小园香径独徘徊。40. ，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里， 。 41.常记溪亭日暮， 。 ， 。 争渡，争渡， 。42.人们常用朱熹的两句诗 ， 。 来比喻不断学习新知识，才能达到新境界。人们也用这两句诗来赞美一个人的学问或艺术的成就，自有其深厚的渊源。 43.日月之行， 。44.潮平两岸阔， 。 45.枯藤老树昏鸦， ， 。夕阳西下， 。 46、《过故人庄》中诗人与朋友把酒闲话的句子是 ， 。47、《钱塘湖春行》中写花草生机勃勃的句子是 ， 。 48、《钱塘湖春行》中交代诗人行踪的句子是 ， 49、《观沧海》中描写大海雄伟壮阔的诗句是 ， 。50、我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园？掠过晴空的北归鸿雁啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 请写出与这段话意思相同的两句诗。 ， 。 附答案：一、1、浅草才能没马蹄 2、海日生残夜 3、志在千里 4、断肠人在天涯5、日星之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里 6、知之为知之，不知为不知7、略 8.老骥伏枥，志在千里；9.我寄愁心与明月，随风直到夜郎西；10绿树村边合，青山郭外斜；11.己所不欲，勿施于人。12.略13.却话巴山夜雨时 14.我寄愁心与明月 随风直到夜郎西15.己所不欲 勿施于人 16。 潭影空心人17.18 略 19。巴山夜雨涨秋池 何当共剪西窗烛20.我寄愁心与明月 随风直到夜郎西21.曲径通幽处 禅房花木深 山光悦鸟性 潭影空心人22.老骥伏枥 烈士暮年23.绿树村边合 青山郭外斜24.开轩面场圃25.几处早莺争暖树26.何当共剪西窗烛27.山岛竦峙28.海日生残夜，江春入旧年29.夕阳西下，断肠人在天涯。 30.枯藤老树昏鸦31.洪波涌起32.潮平两岸阔 海日生残夜33.学而不思则罔，思而不学则殆34.几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 35.按要求工整地默写。①学而不思则罔②谁家新。 3. 七年级上册语文古诗理解性默写 1、《龟虽寿》中最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈的情感（老当益壮）的句子是： 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已 2、《过故人庄》中描绘优美宁静的田园生活的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻 3、《题破山寺后禅院》中描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是 曲径通幽处，禅房花木深 以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是 山光悦鸟性，潭影空人心 4、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对友人的深切同情的诗句是：杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 5、李商隐的《夜雨寄北》中想象将来与亲友团聚、剪烛夜话的诗句是 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时 6、《泊秦淮》中表现诗人的忧患意识（借古讽今）的诗句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱 *** 花。 7、《浣溪沙？一曲新词酒一杯》中被誉为“千古奇偶”的诗句是：无可奈何花落去，似曾相识燕归来 8、《过松源晨炊漆公店》中从登山、下山这一曰常生活现象中总结哲理的句子是：莫言下岭便无难，赚得行人空喜欢 9、《如梦令？常记溪亭曰暮》中抒写瞬间美的享受的句子是： 争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭 10、《观书有感》中表现作者哲理性思考的句子是：问渠那得清如许， 为有源头活水来 4. 七年级上册语文古诗默写,给上句写下句 七年级上册语文古诗课文如下 上册：《观沧海》 《次北固山下》 《钱塘湖春行》 《西江月》 《天净沙·秋思》《观沧海》 作者：曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。《次北固山下》 作者：王湾（唐代诗人）客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。《钱塘湖春行》 作者：白居易（唐代诗人）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。《西江月》 作者：辛弃疾（宋代诗人）明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。《天净沙·秋思》 作者：马致远（元代诗人）枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。古道西风瘦马。夕阳西下。断肠人在天涯。下册：《木兰诗》《木兰诗》唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 5. 七年级语文（上）文言文默写背诵复习专题测试题的答案 一、基础知识：（30分）1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字：（4分）浩淼（ ） 憧（ ）憬 澄（ ）清 滑稽（ ）自xǔ（ ） zhǐ（ ）尺 páng（ )礴 归xǐng( )2、改正下列词语 1七年级语文（上）期末试卷（2007、1、24）中的错别字：（3分）茫无崖际（ ） 赅人听闻（ ） 根深缔固（ ）色采缤纷（ ） 相题并论（ ） 永往直前（ ）3、默写课文：（5分）⑴ 海日生残夜， 。 ⑵ 山朗润起来了， ， 。⑶ 子曰：“学而不思则罔， 。” ⑷ 但愿人长久， 。⑸ 四面湖山归眼底， 。 ⑹ 晴空一鹤排云上， 。⑺ 人有悲欢离合， ，此事古难全。 ⑻ 我寄愁心与明月， 。⑼ 山尖全白了， 。 4、修改下列病句：（4分）⑴ 通过这段时间的刻苦锻炼，使我的体育成绩提高了许多。⑵ 我们应该努力完成一切人民交给我们的任务。 5、依照例句的句式，在下面两句的横线上补写出相应的内容：（2分）例：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。如果我是清风， 如果我是春雨， 。 6、校园内种植了一片绿草地，但常遭践踏，学生会决定在草地边插上一块告示牌。请从下列告示语中选出最恰当的一句写在告示牌上。 （ ）（2分）A、践踏草地，罚款10元。B、在草地上行走，绝不是好学生！C、绿色是生命之源，请加以爱惜吧！D、小草也有生命，情爱护每一棵小草！7、填空，完成词语：（4分）潜移 化 而不舍 塞顿开 无动于 不倦 精美绝 一劳永 前启后8、对《十五夜望月》理解有错误的一项是：（ ）（2分）十五夜望月中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思到谁家？A、这首诗是唐代王建的绝句，在唐代咏中秋的诗篇中，较为著名。B、首句写中庭月色，“地白”二字，使人不由联想起李白的名句“床前明月光，疑是地上霜”，沉浸在没的意境之中。 C、第二句中表明由于夜深，秋露打湿了桂花。意境很悠远，耐人寻思。 D、诗的结尾作者采用了正面抒情的方式，直接倾诉了自己的思念之切。9、下列句子中加点成语运用正确的一项是（ ）（2分）A、小张同志为人诚实，待人接物坦荡如砥，深得同事们好评。 B、一科室的小王整日忙个不停，连吃饭的时间也要处理工作上的事，真是日理万机啊！C、听证会上，面对专家们略带挑剔的提问，刘工程师胸有成竹，对答如流。D、庆祝“五一”节的联欢会场，张灯结彩，五光十色，好一派姹紫嫣红的景象。 10、选词填空，每词只能用一次。（2分）清清楚楚 仔仔细细 规规矩矩 踏踏实实在语文学习中，字要 地写，话要 地说，课文要 地读，练习要 地做，作文要认认真真地完成。 二、阅读理解：（30分）（一）（10分）①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。 牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。11、第①段写春花的顺序是从 到 ，写出了春花繁密茂盛、、的特点。 （2分）12、下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”这一句对写春花有什么用？试简要回答。（2分）13、“眼睛”和“星星”共同比喻野花，有什么表达效果？这属于哪一类比喻？（2分）14、“吹面不寒杨柳风”是南宋 的 中的诗句，诗的上句 为 “ ” 。 “杨柳风”在此处指 。（2分）15、第②段描写了春风温暖、和煦的特点，首先从 角度写春风的温柔，其次从 角度写春风的芳香，最后从 角度写春风的轻柔。 作者把春风写得有形、有声、有情，运用了 、、修辞手法。（2分）（二）（10分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。 绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”16、解释下列加点字：（2分） 重岩叠嶂（ ） 虽乘奔御风（ ） 沿溯阻绝（ ） 略无阙处（ ）17、、给下列加点字注音：（2分） 阙处（ ） 素湍（ ） 曦月（ ） 绝巘（ ）18、填空：（3分）本文抓住三峡的山和水来写三峡奇丽的风光，描写角度多样，其中“ ， ”是从侧面描写山高峡深，而“ ， ”则是从正面表现水的清澈、澄碧；因而作者不由的发出了“ ， ”的赞叹。 19、翻译下列句子：（3分）①自非亭午夜分，不见曦月。②其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 （三）（10分） ①热爱生活的人，对待春天就像珍惜自己的生命般真挚而执著。一丝毫不起眼的绿，一抹微不足道的青，都会使他的眸子闪亮，盈满青春的光彩；心湖生辉。 6. 七年级上古诗默写,快,不用附答案 七年级上册古诗词理解默写梳理 1、《论语》十则：①阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。 ②生活中表示既善于从正面学习，也善于从反面借鉴的意思时，我们常引用《论语》中的话：择其善者而从之，其不善者而改之。 ③在生活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用三人行，必有我师焉来表示。 ⑤阐述正确的学习态度是实事求是，不能不懂装懂的句子是：知之为知之，不知为不知，是知也。⑥当别人不了解甚至误解自己时，孔子在《论语》中认为应当采取的正确态度是：人不知而不愠，不亦君子乎。 ⑦ 表达对远方朋友到来的喜悦之情，《论语》中有一句话可以表达这种喜悦：“有朋自远方来，不亦乐乎？” ⑧阐述学习与思考关系的句子是：学而不思则罔，思而不学则殆。2、曹操的《观沧海》：这首诗是一首乐府诗。 诗中对景物作总写的句子是：水何澹澹，山岛竦峙。详细写诗人见到的景象的句子是：树木从生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。描写诗人想象中的景象的句子是：日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。本诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：日月之行，若出其中。 星汉灿烂，若出其里。本诗的主要表达方式是描写，但是也有两句诗是叙事的，这两句诗是：东临碣石，以观沧海。 3、王湾的《次北固山下》：诗中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜，江春入旧年。表达乡思之情的句子是：乡书何处达？归雁洛阳边。 4.马致远的《天净沙 秋思》：描写景物的氛围是萧条、冷落、凄凉的诗句是：枯藤老树昏鸦；古道西风瘦马。表明游子飘泊在外思乡心情（点明主旨、直接道出天涯游子之悲）的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。 马致远在《天净沙u2022秋思》中用富有特征的9个景物描绘了一幅秋原黄昏行图，即：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。 5.白居易的《钱塘湖春行》：直接描写动物（莺燕报春）的两句诗是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 体现花草茂盛的句子：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。人教版七年级语文上《课外古诗词背诵》填空整理1.《龟虽寿》①以高亢的语句，后人常用来励志的名句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ②最能体现诗人慷慨激昂，壮怀激烈情感的句子（含比喻）是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。③表达诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ④强调发挥人的主观作用，反映积极进取的人生态度的句是：盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 ⑤运用比喻表明自然规律不以人的意志为转移的句子是：神龟虽寿，猷有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 ⑥比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的成语是：老骥伏枥。 ⑦表现了英雄人物老当益壮的胸怀的句子是：老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。 ⑧配乐所加与内容无关的句子是：幸甚至哉！歌以咏志。 ⑨表现出人虽到暮年但雄心壮志尤存的诗句是：烈士暮年，壮心不已。⑩以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿命有限的诗句是：神龟虽寿，猷有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。⑾抒发诗人年老雄心在的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ⑿最能体现曹操慷慨激昂，壮怀激烈情感的，采用了比喻修辞手法的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ⒀表现诗人越到晚年越思进取的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ⒁表现曹操要老当益壮，积极进取，完成统一大业的诗句是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ⒂流露出诗人要利用短暂的生命建功立业，不要虚度一生的想法的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ⒃我们比喻有志的人虽年老而仍有雄心壮志时，常用的句子是：老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 2.《过故人庄》① 描绘优美宁静的田园生活的句子是：绿树村边合，青山郭外斜。 ②借树、山来表现夏景的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。 ③描写乡村秀丽景色的诗句是：绿树村边合，青山郭外斜。 ④写出农家劳动生活的句子是：开轩面场圃，把酒话桑麻。 ⑤表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。 3.《题破山寺后禅院》①描绘山寺幽深清寂的景色，意境深邃的诗句是：曲径通幽处，禅房花木深。 ②以动显静，因情生景、含蓄隽永的诗句是：山光悦鸟性，潭影空人心。 ③写禅院幽静的环境，以及这幽景给人启示的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。 ④比喻探寻幽远盛景乐趣的句子：曲径通幽处，禅房花木深。 ⑤被誉为千古名联的句子：山光悦鸟性， 潭影空人心。 ⑥写景的句子是：曲径通幽处，禅房花木深。 ⑦表明入寺时间的句子：清晨入古寺， 初日照高林。4.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》①表达对友人深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ②正面写诗人的愁绪，表达对友人深切同情的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ③把对友人的怀念之情托付给明月的诗句是：我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 5。.。

xie 四声 招数

只有语文:1、 积累与运用（22分） 1、给画线字注音，根据读音写汉字。（6分） 女娲（ ） 骇（ ）人听闻 踉踉（ ）跄跄（ ） 孪（ ）生 庇（ ）护 滑jī( ) jiāo（ ）人 绵yán( ) Kǎi( ) 歌 sài( )翁 bǒ（ ）脚 2、根据提示填空。（11分） （1） 我想那缥缈的空中， 。 ， （2） 月光淡淡， 。白云团团， 。 （3） 冰心自称是一些“零碎的思想”和“小杂感一类的东西”的两本小诗集是 ， 是构成冰心作品的主旋律。 （4）《爱的教育》中讲述了小男孩 成长的故事， 作者是 （ 国度） 的作家 。 （5）我们常听说的“龟兔赛跑”“狼来了”这些有趣的故事出自 。 3、从下列词语中选择四个写一段意思连贯、中心明确的话，在文段中要用横线标明选择的词语，要求60字以上。（3分） 红润 痒酥酥 灵敏 神通广大 悠闲 笼罩 炫耀 精致 4、《伊索寓言》往往先简洁客观的叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地提示蕴含的道理。请先阅读寓言《大鸦与蛇》，写出它的寓意。（2分） 寓言：大鸦找不到食物，看见一条蛇躺在太阳地里，便猛扑下来把它抓住。蛇回头咬了他一口。大鸦临终时说道：“我真不幸，我发现了这意外之财，却送了命。” 寓意 二、 文言文阅读（10分） 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保 1、给加点字注音。（2分） 遽（ ） 将（ ） 好（ ） 髀（ ） 2、解释下列加点词语。（3分） ① 近塞上之人有善术者： ②马无故亡而入胡： ③人皆吊之： ④ 居数月： ⑤其马将胡骏马而归： ⑥ 此何遽不能为祸乎： 3．翻译句子。（2分） （1）近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。 （2）近塞之人，死者十九。 4.文章作者通过这则故事，揭示了 的关系，要告诉我们的道理是 。由此引发出的一个成语是 。（3分） 三、现代文阅读（38分） （一）阅读下文，回答问题（18分） ①远远的街灯明了， ②我想那缥缈的空中， 好像闪着无数的明星。 定然有美丽的街市。 天上的明星现了， 街市上陈列的一些物品， 好像点着无数的街灯。 定然是世上没有的珍奇。 ③你看，那浅浅的天河， ④我想他们此刻， 定然是不甚宽广。 定然在天街闲游。 那隔着河的牛郎织女， 不信，请看那朵流星， 定能够骑着牛儿来往。 是他们提着灯笼在走。 1．第1节由街灯写到明星，这是运用 的艺术手法，由明星想到“有美丽的街市”和“一些物品”，这又是运用 的创作手法。（2分） 2．本诗既有写实，又有想像，其中，第 节是写实，第 节是想像。（2分） 3．诗中的牛郎织女与传说中的牛郎织女的命运有着明显的不同，作者为什么这样写？（2分） 4．诗的后3节连用四个“定然”和一个“定”字，有什么表达作用？（2分） 5．有的同学认为“不信，请看那朵流星”一句中的“朵”字使用不当，应改成“颗”字才准确，你认为呢？为什么？（3分） 6．本诗表现主题的方法是（ ）（1分） A．对现实生活高度概括。 B．运用民间故事曲折的反映生活。 C．运用象征手法。 D．以现实生活做基础，运用民间的素材进行丰富想象。 7．从下面词组中选出一组，充分地展开联想和想像，编一个合理且生动的小故事。（不少于150字）（6分） （1）汉堡 小蚂蚁 红背包 （2）月亮 古树 蜻蜓 （四、作文（30分） 题目：经历使我懂得 ，请补全题目再写作。 要求：①文体不限，不少于600字。 ②文中不得出现真实的人名、地名、校名。 ③卷面整洁，字迹清楚。 初一语文第五单元测试题答案及评分标准 一、 积累与运用（22分） 1、（6分）wā hài liàng qiàng luán bì 稽 鲛 延 凯 塞 跛 2、（11分）（1）定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。（2）笼罩着村外的松林。漏出了几点疏星。（3）《繁星》《春水》母爱、童真和自然（4）恩利科 意大利 亚美契斯（5）《伊索寓言》 3、（3分）意思连贯，中心明确，语句通顺即可。 4、（2分）讽刺了那种为了发现财宝不惜拿性命去冒险的人。 二、文言文阅读（10分） 1、（2分）jù jiàng hào bì 2、（3分）善：善于 亡：逃跑，丢失吊：慰问 居：经过 将：带领 何遽：怎么就 3．（2分）（1）靠近塞上有一个善于用方术推测吉凶的人，有一次他的马无缘无故跑到户人那边去了。（2）住在边塞附近的人十个有九个战死了。 4、（3分）祸与福的对立统一关系 祸与福的相互转化 塞翁失马，焉知非福 三、现代文阅读（38分 ） （一）（18分）1.联想 想像 2.① ； ②、③、④ 3.作者在诗歌中寄寓了自己美好幸福生活的理想，暗含对现实生活的不满。 4.这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满了信心。 5.不应该改动。因为诗中是把“流星”比作花，比喻天上的生活像花朵一样美好，所以用“朵”字更形象生动。 6.B 7.（略） （二）（20分）1、（2分）为了看清小男孩，让他听清“我”的播音。2、（2分）更多的也只是迷恋播音驱除离群索居带来的精神上的空虚。3（3分）、好几次在播音的间隙贴着窗户很入神地听“我”播音；我打开窗户加深了他的难堪后，贴着墙根凝神静听；每次总是在校广播站播音结束时来到教室。4、（2分）参加演讲比赛。5、（4分）为终于有人找他而兴奋，但马上自卑又占了上风。 6、（2分）内心有了坚定的信心和十足的勇气足以抗拒任何困难。 7、（2分）对 生活的憧憬和希望。8、（2分）要为种子寻找生存的土壤，使一颗遗落于山石间的饱满种子有机会结出壮硕的果实(或给一个有抱负却没有条件成才的人一个机会，使他有一个美好的未来)

初3人教版期末复习五：关于文学常识、修辞、标点符号的练习类型：初一教案加入时间：2006年5月31日8:19--------------------------------------------------------------------------------期末复习五：关于文学常识、修辞、标点符号的练习文学常识复习要点：1.进一步了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。2.认真记住所学过的重点作品的体裁、出处、作家的姓名。凡是中国作家，要记清他们所处的时代（朝代）；外国作家要记住他们的国籍和所处时代，部分著名作家的评价也须记住。修辞复习要点：1.要理解比喻、拟人、夸张等修辞方法的作用是增强语言的形象性；对偶、排比、设问、反问等修辞方法的主要作用是增强语言气势。2.要理解有些句子虽然有“像”、“好像”一类的词，但不一定是比喻句。3.了解借喻和借代、排比与反问、反问与设问各自的特点，在应用中避免混淆。标点符号复习要点：1.了解标号和点号所包括的内容。2.重点掌握最常用的几种标点符号的用法，了解其作用。【模拟试题】文学常识一.判断题：1.散文《春》和《秋魂》的作者都是著名作家朱自清。（）2.散文《济南的冬天》节选自《老舍文集·一些印象》作者是老舍。（）3.《海滨仲夏夜》节选自峻青的散文集《秋色赋·海滨仲夏夜》。（）4.著名作家、教育家、编辑家原名叶绍钧，字圣陶。他的作品主要收在《古代英雄石像》里。（）5.《社戏》的主人公是“我”，即鲁迅先生，全篇的线索是“看社戏”。（）6.《小橘灯》是冰心的散文，贯穿全文的情感线索是：怜——爱——敬——念。（）7.《从百草园到三味书屋》、《最后一课》、《小橘灯》都是以写少年儿童为题材的作品，作品中“我”都是作者本人。（）8.杜甫的山水田园诗在艺术上有很高成就，《过故人庄》就是能表现他的创作风格的代表作。（）9.《论语》是记录孔子和其弟子言行的书，共20篇，是儒家经典昔作之一。（）10.朱自清，字佩弦，有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧洲杂记》等，都收在《朱自清文集》里。（）二.选择题1.下列说法正确的一项是（）A.通知对象的名称，一定写在正文内容的前头，顶格写，不加冒号。B.写电报稿一要注意语言简明；二要注意语言准确，不能有歧义。C.申请书最后一行的左下方要注明有效期。D.某同学不慎将书包丢失，写了一张启事张贴，启事标题为《招领启事》。2.下列标示朗读节奏有误的一项是（）A.故人/具/鸡黍B.谁家/新燕/啄春泥C.昔人已/乘/黄鹤去D.暮投/石壕/村，有吏/夜捉/人3.天津市某中学为开展航模活动，决定组建校航模队，订于开学第二周开始报名及选拔工作。航模队成立后，急需向北京市航模器材邮购公司购买一批材料。根据以上材料，从学校和航模队的角度，需要写两篇应用文。这两篇应用文应该用的体裁是（）A.通知、电报稿B.通知、汇款单C.启事、汇款单D.启事、电报稿4.诗句、出处、作者及时代搭配均正确的一项是（）A.晴川历历汉阳树——《黄鹤楼》——崔颢——唐代B.商女不知亡国恨——《泊秦淮》——杜枚——唐代C.巴山夜雨涨秋池——《夜雨寄北》——李煜——唐代D.为有源头活水来——《清平乐》——朱熹——宋代5.标题、作者及出处搭配有误的一项是（）A.《相见欢》——李煜——《南唐二主词·补遗》B.《如梦令》——李清照——《濑玉词》C.《钱塘湖春行》——白居易——《白氏长庆集》D.《送杜少府之任蜀州》——杜甫——《杜工部集》6.人物、作品、作者搭配有误的一项是（）A.王小玉——《口技》——林嗣环B.工之侨——《工之侨献琴》——刘基C.六一公公——《社戏》——鲁迅D.蔡芸芝——《我的老师》——魏巍7.以下作者按时代先后顺序排列正确的一项是（）a.孔子b.王勃c.韩非d.陶渊明e.辛弃疾A.acdbeB.cadbeC.acdebD.acbde8.下面与课文完全相同的句子是（）A.轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直串向云霄里去了。B.花里带着甜味儿，闭了眼，树上已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C.我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。D.那声音似乎是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来……三.填空题：1.《从百草园到三味书屋》选自______，作者鲁迅，本名______，是我国伟大无产阶级______家、______家和______家。他的著作很多，有______、______、______、______等，都收在《______》里。2.南宋著名诗人______的《游山西村》中流传最广的两句诗是______，______。3.东汉末年的______家、______家、______曹操的诗歌《观沧海》中最能反映诗人博大胸襟的诗句是______，______；______，。4.《桃花源记》中描写桃花源中人生活环境的句子是__________________。5.在下列诗句的空白处填上恰当的词语。（1）等到重阳日，还来就______花。（2）几处早______争暖树，谁家新______啄春泥。（3）荡胸生层云，决眦入归______。（4）争渡，争渡，惊起一滩______。四.填表格：作家国籍作品都德《皇帝的新装》布封《蚊子和狮子》修辞一.找出比喻句，在后面括号内画“√”1.远远的街灯明了，好像是闪着无数的明星。（）2.梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉它，它已经跑了。（）3.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。（）4.可以说，松鼠最不像四足兽了。（）5.春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（）6.它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。（）二.找出比喻准确、生动的句子，在后面的括号内画“√”1.教授的门牙松动了，一说话，就像荡起的秋千。（）2.老师是园丁，我们是花朵。（）3.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。（）4.远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒曲折。（）5.一座座摩天大楼像钻天的白杨树，直刺苍穹。（）6.春天像小姑娘，花枝招展地笑着，走着。（）三.在反问句后面的括号内画“√”1.我的老天爷，难道我是愚蠢的吗？（）2.嗳，您一点意见也没有吗？（）3.听到这些大自然的幸福鸟歌唱，谁能不为之动情呢？（）4.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。（）四.在运用对偶修辞方法的句子后面的括号里画“√”1.像云一样柔软，像风一样轻，比月亮更明亮，比夜更宁静——人体在太空里游行。（）2.不闻机杼声，惟闻女叹息。（）3.旦辞黄河去，暮至黑山头。（）4.万里赴戎机，关山度若飞。（）5.开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。（）6.秦时明月汉时关，万里长征人未还。（）五.对下列各句修辞方法分析完全正确的一项是（）1.人间遍种自由花。2.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。3.朔气传金柝，寒光照铁衣。4.旌旗十万斩阎罗。5.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。A.比喻、拟人、对偶、借代、夸张B.借代、拟人、对偶、比喻、夸张C.借代、拟人、排比、比喻、对偶D.比喻、夸张、对偶、借代、比喻六.选出不是比喻句的一项是（）A.血雨腥风应有涯。B.紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的火花。C.从化的荔枝树多得像汪洋大海。D.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。标点符号一.给下面各段话加上标点符号1.今天想起来她对我的接近文学和爱好文学是有着多么有益的影响2.我看见架上横排着一列中文的毁灭毁灭我记得一本什么杂志上介绍过说是一本好书3.方志敏同志的信里说他已以抱定牺牲的决心没有任何牵挂和留恋4.田里长满了野菜雪蒿马齿苋灰灰菜野葱最好吃的是荠菜二.为下面的句子选择最恰当的一组标点，序号是（）那么牛郎在哪里呢a我们且把那白茫茫的银河当作一条真的河流b我们的眼光渐渐地向东南移c渡过这河流最宽阔的渡口d就遇到排成一条直线的三颗星eA.a.（。）b.（，）c.（，）d.（，）e.（。）B.a.（？）b.（，）c.（，）d.（，）e.（。）C.a.（？）b.（。）c.（，）d.（，）e.（。）D.a.（？）b.（，）c.（。）d.（，）e.（。）三.下面句中标点没有错误的是（）A.我们在田野散步。我，我的母亲，我的妻子和儿子。B.这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。C.回家变卖典质，父亲还了亏空。又借钱了丧事。D.一个浑身只有一条短裤的男孩子，挥着一根树枝，树枝挂满绿叶，歌谣般亲切，柔和。四.标点符号没有错误的一项是（）A.坏日子，要飞快地去度，好日子，要停下来细细品尝。B.忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么？C.白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。D.两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。【试题答案】文学常识一.1.×2.√3.√4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.×二.1.B2.C3.B4.B5.D6.A7.A8.C三.1.朝花夕拾；周树人；文学；思想；革命杂文；小说；散文；诗歌；鲁迅全集2.陆游；山重水复疑无路；柳暗花明又一村3.政治；军事；诗人；日月之行；若出其中；星汉灿烂；若出其里4.土地平旷……鸡犬相闻5.（1）菊（2）莺；燕（3）鸟（4）鸥、鹭四.作家国籍作品都德法国《最后一课》安徒生丹麦《皇帝的新装》布封法国《莺》伊索古希腊《蚊子和狮子》修辞一.1、2、3、5、正确二.2、4、6正确三.1、3正确四.2、3正确五.A六.D标点符号一.1.，，！2.《》。《》？，。3.，，。4.：、、、……。二.B三.B四.C

1和2单元的就有因为我们学校是2单元1起考的单1单元的没有反正偶只记得童趣和那几首古文古诗（前5首）你不会背（要随便开个头都要会背）而且古文全要会解释特别是第3段和第4段的童趣我记得的只有那么多了，应该能帮上你点，我还记得作文有点难特别是不要写跑题，记住啊！！不要写跑题，那题目超容易跑题

汉语拼音知识点u2022①准确认读23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。u2022②准确读出轻声和儿化音节。u2022③会按顺序写出大小写字母，能运用音序查字法查字典。u2022④能准确熟练拼读音节，利用汉语拼音识字，学习普通话。u2022⑤知道大写字母的用法。字母表A a B b C c D d E e F f G gH h I i J j K k L l M m N nO o P p Q q R r S s T tU u V v W w X x Y y Z z声母表b p m f d t n lg k h j q xzh ch sh r z o s整体认读： zhi、chi、shi、ri、zi、ci、siyi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan汉语拼音的第一个字母有时要大写，归纳起来主要有下面几种情况：1. 汉语人名。姓的第一个字母和名的第一个字母要大写。如Zhang Hui（张辉）Z和H要大写。姓和职务、称呼等组成词语时，姓的开头第一个字母要大写，其余字母小写。如Wang lao shi（王老师）W要大写。但“老”“小”“大”“阿”等称号，开头第一个字母也要大写。如Xiao Liu（小刘）X、L要大写。2. 汉语地名、专有名词（如书名、机关、团体等）的第一个字母要大写。如Bei jing（北京）B要大写，Shang hai（上海）S要大写，Ning bo （宁波）N要大写。如果专有名词是词组，要按词连写，每个词的第一个字母要大写。如Zhonghua Renmin Gongheguo（中华人民共和国），中华的第一个字母Z，人民的第一个字母R，共和国的第一个字母G都要大写。3. 每个整句开头的第一个字母要大写；如果是诗歌，每行开头的第一个字母也要大写。4. 商标和商店的名字，一般每个字母都大写。汉字知识点u2022①认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。做到读准字音，认清字形，了解字义，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。u2022②能辨析学过的多音字、同音字、形近字、形声字；修改错别字。u2022③能比较熟练地运用三种查字典的方法，能据词定义。u2022④能用钢笔写字，书写速度不少于每分钟20个字，并做到字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，结构匀称，纸面干净。u2022下列各字都有多种意思，它们在不同的词语中分别是什么意思？请在括号里填上序号表示。u2022望a向远处看b盼望，希望c探望d名望u2022喜出望外（）一望无际（）德高望重（）u2022满a全部充实，达到容量的极点b使满c达到一定期限d全e满足f骄傲u2022满不在乎（）场面爆满（）心满意足（）词语知识点u2022①能正确读写学过的常用词语，联系上下文理解其意思，大部分会用。u2022②能在一定语言环境中辨析近义词，能正确搭配使用。u2022③能按一定要求对词语进行逻辑归类。u2022用“严”字组词，恰当地填在下面一段话的括号里。u2022王老师非常关心爱护我们，对犯错误的同学总是耐心地批评教育，从不（）指责。他经常教育我们要（）要求自己，对待学习要（）认真，关键时刻要经得起（）的考验。u2022填字成词，再按要求写序号进行归类。u2022a水流（）急b手忙脚（）c五光（）色u2022d眼（）手快e翠色欲（）f汹涌澎（）u2022g五彩（）h（）山（）岭i微波（）u2022表示水流的：_______________________u2022表示颜色的：_______________________u2022表示动作的：_______________________句子知识点u2022①能正确理解句子的意思。u2022②掌握常用的几种修辞手法。u2022③通过缩写练习，从感性上区别句子的主干和枝叶；通过扩句练习，把句子写得更具体、生动。u2022④能运用常用词语、关联词语造句，做到文从字顺，意思完整。u2022⑤会修改常见的病句。u2022⑥掌握几种常见句式的变换。句式变化包括：u2022①“把”字句、“被”字句、陈述句的互换。u2022②陈述句、反问句、感叹句的互换。u2022③直接引用和间接叙述互换。u2022④肯定句和双重否定句的互换。u2022⑤归并意思相关联的句子。u2022⑥改变句子中词语的顺序。u2022如果……就……即使……也……u2022（）明天下雨，渡江活动（）照样举行。u2022（）明天下雨，登山活动（）改期。u2022只有……才……只要……就……u2022（）打个电话，维修部（）会派人上门修理。u2022这么大毛病，我也没有办法修了，（）请维修部派人上门，（）能修好。标点符号知识点u2022①综合运用学过的常用标点：句号、问号、逗号、顿号、冒号、引号、叹号。u2022②认识分号。u2022③能根据具体的语境体会省略号、破折号的不同用法和意义。相传徐文长到朋友家里去，适逢下雨，主人写了一个条子跟他开玩笑，上面写的是“下雨天留客 天留我不留”，他可没这样读，他读出来的意思正好和住人的相反，你知道他是怎么读的吗？“下雨天留客，天留我不？留”“下雨，天留客，天留我不留？”“下雨天，留客天，留我不留？”“下雨天留客，天留我？不留！”“下雨天，留客天，留我？不留！”词语积累知识点u2022①对义务教材中要求学上掌握的词语，进行系统复习，对学生易错易混淆的词语进行再次回顾、默写。u2022②掌握常用的成语、谚语和歇后语。u2022③了解构词规律，懂得各类词的特点，对词语进行归类。叠词的形式有：u2022AABB式干干净净整整齐齐u2022ABAB式商量商量讨论讨论u2022ABAC式有权有势大摇大摆u2022AABC式恋恋不舍姗姗而来u2022ABB式静悄悄软绵绵u2022模仿词语结构，写词语的有：u2022①什么—怎么样—什么—怎么样：头重脚轻 语重心长u2022②什么—怎么样：手脚发软四肢无力u2022③并列的四种事物：天地山水花木禽兽u2022④两个相关的动作相连：敲敲打打推推搡搡u2022⑤由反义词组成的词语：顾此失彼有口无心u2022⑥给一种状态程度加深的：烫——（滚烫） 热——（火热）u2022⑦事物—这种事物所呈现的色彩：瓦蓝梨黄u2022⑧颜色—叠词：红彤彤绿油油u2022⑨两个反义词组成的词语：出没涨落u2022⑩两个近义词组成的词语：开放凋谢u2022用修改符号修改下面菜谱中的错别字。冷盆：烤带豆红烧蕾笋泥骡蟹湖热菜：爆炒虾仁清炒何兰豆葡萄闷鸡块平姑肉片点心：印度飞屏八保饭水果：糖水菠箩甘庶古诗分类：u2022按作者分：如李白的诗有《静夜思》《望庐山瀑布》《赠汪伦》等。u2022王维的诗有《鹿柴》《送元二使安西》等。u2022杜甫的诗有《春夜喜雨》《江畔独步寻花》等。按内容分：u2022写四时风光中的春天的有：《风》《咏柳》《春晓》《春夜喜雨》《惠崇春江晚景》《春日》《游园不值》《赋得古原草送别》《绝句》等u2022田园风光：《江南》《村居》《小池》《池上》《小儿垂钓》《四时田园杂兴》《所见》《咏鹅》《忆江南》《书湖阴先生壁》《乡村四月》u2022山川奇景：《望庐山瀑布》《望天门山》《江畔独步寻花》《山行》《浪淘沙》《敕勒歌》《题西林壁》《鹿柴》《望洞庭》u2022边塞烽火：《凉州词》（二首）《出塞》《塞下曲》u2022浓浓乡愁：《静夜思》《枫桥夜泊》《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《泊船瓜州》《早发白帝城》《清明》u2022依依惜别：《芙蓉楼送辛渐》《送元二使安西》《赠汪伦》《送孟浩然之广陵》《别董大》u2022人生感悟：《乐游原》《登鹳雀楼》《江雪》《渔歌子》《竹石》《石灰吟》《夏日绝句》《墨梅》《蜂》《寻隐者不遇》u2022忧国忧民：《题临安邸》《悯农》（二首）《江南春》《江上渔者》《秋夜将晓出篱门迎凉有感》《己亥杂诗》《示儿》u2022儿童活泼可爱，天真烂漫，常成为诗人的写作对象。我们读过的古诗中，就有不少写到了古代的少年儿童，如“松下问童子，言师采药去”（《寻隐者不遇》），写的是一个跟师傅隐居山间的少年形象。你还能默出几句描写古代少年儿童生活的诗？默在下面的横线上，并写出诗的题目。u2022月亮美丽、圣洁，给人以无限的遐想，我国古代有许多诗人写过月亮。请从你读过的古诗中选出带有“月”字的诗句，默写在下面。u20221、题目（）作者（）u20222、题目（）作者（）u20223、题目（）作者（）u2022读了《细雨蒙蒙》一文后，你能用学过的古诗来描述一下自己的心情吗？u2022我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下的咏草诗句：u2022“_______________________ ”，千载之后，读来仍然使人激动不已。u2022将下面的古语名句与意思相近的谚语、词语连上线。u2022蠹众木折，隙大墙坏。熟能生巧u2022不贵尺之璧，而重寸之阴。小洞不补，大洞吃苦u2022操千曲而后晓声，观千剑而后识器。一寸光阴一寸金u2022老师请你选名言警句或诗词佳句布置教室的墙壁，你会选：_______________________例如：①表示“注意力高度集中”的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。②说明“谦虚”的名言：满招损，谦受益。——《书.大禹漠》谦逊基于力量，高傲基于无能。——[德]尼兹谦让是身体的良心。——[法]巴尔扎克你愈是少说你的伟大，我将愈想到你的伟大。——[英]培根③描写“积累”的谚语：千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。④描写“春光”的古诗：杜甫的《江畔独步寻花》 叶绍翁的《游园不值》 贺之章的《咏柳》 杨万里的《宿新市徐公店》⑤描写“离别”的古诗：李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 李白的《赠汪伦》 高适的《别董大》 王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》2、指导学生正确地调用积累。教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。（2）给下列地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室……（三）巩固练习。1、开展语文综合性学习活动，内容可以有：成语接龙、歇后语填空、古诗朗诵会、名人名言读后感等。2、根据要求写。（1）写出以“一”、“百”、“千”、“海”、“不”、“有”等字开头的成语。（2）写出表示“革命烈士气节”的成语。（3）写出表示“时间过得快”的成语。（4）写出两句关于“读书有益”的名言。（5）写出两首“表达爱国热情”的古诗。（6）写出两首描写“秋天景色”的古诗。（7）写出两首描写“友情”的古诗。（8）写出两句关于“珍惜时间”的名言。（9）写出两句 “农谚”。（10）写出两句反映“气候”的谚语。3、给下列地方设计标语，可以用合适的名言佳句，也可以自己创作。（1）学校花圃：（2）音乐教室：（3）实验室：（4）学校餐厅：（5）体育馆：（6）图书阅览室：习作知识点u2022（1）能自拟题目或根据命题写简单的记叙文。u2022（2）能根据需要写各种应用文。u2022（3）内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号，并有一定速度。u2022（4）养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。难点与对策u2022（1）学会审题。u2022（2）重视选材。基本要求是：①紧扣中心②详略得当③力求新意④富有真情实感。u2022（3）注意文章的开头、结尾和过渡。u2022（4）材料作文的类型主要有扩写、缩写、改写和续写。u2022（5）应用文要掌握不同的写法、格式。u2022（6）要重视在平时培养学生关心时事、了解身边发生的事的好习惯。u2022自从广东发现第一例“非典型性肺炎”病例后，“非典”就进入了我们的生活。在这里，让我们来交流一下非典时期的非常措施，非常经历，非常经验。然后要求写一则启事“非典时期之非常措施”，一篇作文“非典时期之非常经历”。u2022根据提供的材料为小明一家设计对话情景。要求：突出人物对问题的不同见解；注意标点符号，准确运用“××说”的三种不同位置状态。u2022〔新闻选摘〕根据杭州市教育局的安排，从今年开始，杭州市将传统的一学年两学期两假期改为一学年两学期四假期，实行春假、暑假、秋假和寒假。春假时间为“五一”节前后两周；暑假时间从7月中旬到8月底；秋假时间为11月的第一周；寒假时间为三周左右，即农历除夕前5天和除夕后15天。爸爸、妈妈和小明看到这则报道后，议论纷纷：

①人类能在地球上生活多久?这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。 ②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程将至少还持续40亿年。过了40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。 ③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动!不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的`年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1％！所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标。 ④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。如果人们认为400年前伽利略是近代科学之父的话，那么这400年来科学、技术以及工业、农业的发展，就远远超过自有人类历史以来的400万年间的成就。与此同时，近400年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在400万年闻人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问4000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌? ⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。 ⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的! ⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！ 1、本选文从两个方面回答了“人类能在地球上生活多久”的问题，一个方面是太阳能否持续而稳定地向地球提供光和热，另一方面是： 2、第③段，作者说：“太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的。”他这样说的根据是 3、第④段中，作者说：“但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身。”“来自人类自身”的威胁指 4、第④段主要的说明方法有_________和_________ 5、按要求分析下列句子中加点的词语。 (1)这一过程将至少还持续40亿年。“这一过程”指___________________________________ (2)但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身!说说“控制人类自身”的含义。 6、读本文后，你学到了哪些知识，请列出两条。 答案： 1、(1)地球上的资源能按某些资源的消耗标准维持人类多少年正常生活 (2)人类能否合理利用资源 2、因为在4000万年的年代里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%。 3、对资源过度的消耗。 4、列数字 作比较 5、(1)太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，……至多只有极小的摆动 (2)控制人类对资源的损耗，对生存环境的破坏 6、(略)

文章粘贴上来啊、、、

1、用横线画出第⑶段中一个生动的比喻句，比喻句表达了作者什么样的心情？2、为什么面对孩子摔破盆碗，拆毁玩具，污脏衣服“我”都不曾打他？请用文中原话来回答。3、怎样理解第⑺段的“人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记”？4、怎样理解第⒁段中的“重要的不是身累，而是心累”？5、第⒃段中作者为什么决定不再打孩子？ 6、怎样理解结尾处“打与不打都是爱”？ 7、你对于父母责打孩子是怎样看的？请谈谈你的理解。参考答案：1、孩子的话，让“我”思绪万千、百感交集。2、我想这对于一个正常而活泼的儿童，就像走路会跌跤一样的应该原谅。3、痛苦总是让人不堪回首，人们宁愿选择忘记，以迎来快乐。生活的忙碌以及美好的事物也促使人们向前看，面对未来。4、孩子做错事让母亲感到心痛无奈，对自己的努力付之东流感到痛心，看到孩子退步觉得失望。所以说因为“我”爱“我”的孩子所以才觉得心累。5、因为你已经长大，因为你已经懂得了很多的道理，所以“我”决定改换教育方式。6、体谅父母的良苦用心是每个为人子女者应尽的孝道。打是出于帮助孩子认识并改正错误的目的，而不打是出于理解和宽容，给孩子更多的信任。7、感情基调应不离亲情。无论哪一观点，言之成理即可

把所有基础内容再看一遍，可以写写画画，把古文诗词都看一遍，然后背中心，再浏览几遍实词解释，最后复习一遍阅读中的答题技巧，保住基础分，很重要。然后再看看自己写过的比较好的作文，记下细节部分，考试很有可能会用到。以上是本人经验，希望对你有用。

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我从广告中学到了语文 语文，顾名思义就是指语言文化。语文到底是什么？仅仅是课本上的文章吗？不是的，在我们的生活中，语文无处不在。语文是用语言来表述的文化。语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。学习语文能够培养高尚的道德情操。 我们要培养我们的语文素养，语文素养的内涵是非常丰富的，它是以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意识与个性等五个要素在内的有机复合体。提高语文素养就是要使这五个要素实现辩证统一，得到全面、和谐、充分的发展。学习语文知识，训练语文能力，开发智力，感受社会文化熏陶和陶冶情意、人格的和谐共振，构成了提高语文素养的基本内涵。我们可以开展校园活动，激发兴趣，猎取知识，增智益能。教师发挥创造性，并发动学生出谋献策，有目的有计划有组织地开展形式多样的活动。如：讲演比赛、主题辩论会、智力开发竞赛、小诗评比、诗歌朗诵、办报比赛、话剧表演、书法比赛，组织画展等多种竞赛和游戏，在这些活动中，学生既是参加者，又是领导者，主人翁意识强烈，学生感到活泼愉快，受益匪浅。另外，我们还可以搞实践活动，组织参加第二课堂活动，走出校门，走向社会，在第二课堂活动中，感受语文的魅力。 中国的语言文字，因经济发展以及民族交融得到了进化。我国现在推广的标准普通话，是汉民族与东北亚其他民族不断“切磋”的结果。我们的语言不是一成不变的，尤其在现今这个信息爆炸的时代，语言变化的速度日趋加快，大量的外来词语和新名词不断涌现，年轻人学得尤其快。伴随着我国现代化程度的不断提高，各种广告也越来越深入到人们的日常生活中。走在街上举目望去，路牌广告、车载广告、霓虹灯广告、商业广告比比皆是。回到家中，打开电视、收音机广告扑面而来。现代社会中，广告已与人们结下了不解之缘。广告作为商业社会的产物，其作用已不单单是商品告示，在某种程度上，它甚至是时尚和流行的象征，对于公众的生活有着潜移默化的影响。某些广告商似是而非的成语新编，如“咳不容缓”、“油备无患”、“鳖来无恙”，牵强附会，毫无美感，无论对产品还是对文字本身，都只有误导作用，此种广告用语，应绝对禁用。广告可以说是一种商业手段，通过一些花言巧语以及一些名人的代言，加强宣传力，推销产品。 广告用语中，有一些比较优美的语言可以陶冶人的情操，让人赏心悦目；但大多数都是运用了一些成语的谐音，或是一些名言或成语的同音异字如：“某当铺广告——“当之无愧！”；某帽子公司广告——“以帽取人！” ；“某理发店广告——“一毛不拔！” ；“某打字机广告——“不打不相识！” ； 某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”等。这使我从中学到了语文 ，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际、经济发展的工具。 这也使我感到了另一负面问题。语文给人带来了美感，但这一些普通的广告用语却使人找不到语文的美感，感受不到语文的魅力。还有一些广告宣传中出现的“极品、神奇、之最”等等最高级用语，利用大众媒体作名不副实的虚假宣传。纯属欺骗误导消费者，故意制造假相或隐瞒事实真相，使消费者产生错误认识并作出错误行为，这类官司也屡屡发生。事实上，早在1997年8月，国家工商局就在《关于“极品”两字在广告用语中是否属于“最高级”、“最佳”等用语问题的答复》中认定：“极品”两字与最高级、最佳用语含义相同，属于绝对化语言。但现实中，已被归为“禁止”使用之列的“极品”及其相类似的称谓却频频亮相于众多商品及其广告中。我认为，诸如此类，向社会、厂商和有关管理部门敲响了警钟：清除社会文化污染，规范广告用语迫在眉睫，势在必行。 我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中发现语文，并且去体验它，但也要善于发现一些不好的问题，去评论并发表一些不同的见解，在社会中引起共鸣，去制止它。如上文所讲，这些商家玷污了我们的语文，我们应当做出准确的判断，明辨是非。其实在这一过程中，我们就体验了语文，学到了语文。

我从游戏中学到了语文语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。 记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩"字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱"字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴"字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心"字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人"”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。 从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。我从广告中学到了语文语文，顾名思义就是指语言文化。语文到底是什么？仅仅是课本上的文章吗？不是的，在我们的生活中，语文无处不在。语文是用语言来表述的文化。语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。学习语文能够培养高尚的道德情操。 我们要培养我们的语文素养，语文素养的内涵是非常丰富的，它是以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意识与个性等五个要素在内的有机复合体。提高语文素养就是要使这五个要素实现辩证统一，得到全面、和谐、充分的发展。学习语文知识，训练语文能力，开发智力，感受社会文化熏陶和陶冶情意、人格的和谐共振，构成了提高语文素养的基本内涵。我们可以开展校园活动，激发兴趣，猎取知识，增智益能。教师发挥创造性，并发动学生出谋献策，有目的有计划有组织地开展形式多样的活动。如：讲演比赛、主题辩论会、智力开发竞赛、小诗评比、诗歌朗诵、办报比赛、话剧表演、书法比赛，组织画展等多种竞赛和游戏，在这些活动中，学生既是参加者，又是领导者，主人翁意识强烈，学生感到活泼愉快，受益匪浅。另外，我们还可以搞实践活动，组织参加第二课堂活动，走出校门，走向社会，在第二课堂活动中，感受语文的魅力。 中国的语言文字，因经济发展以及民族交融得到了进化。我国现在推广的标准普通话，是汉民族与东北亚其他民族不断“切磋”的结果。我们的语言不是一成不变的，尤其在现今这个信息爆炸的时代，语言变化的速度日趋加快，大量的外来词语和新名词不断涌现，年轻人学得尤其快。伴随着我国现代化程度的不断提高，各种广告也越来越深入到人们的日常生活中。走在街上举目望去，路牌广告、车载广告、霓虹灯广告、商业广告比比皆是。回到家中，打开电视、收音机广告扑面而来。现代社会中，广告已与人们结下了不解之缘。广告作为商业社会的产物，其作用已不单单是商品告示，在某种程度上，它甚至是时尚和流行的象征，对于公众的生活有着潜移默化的影响。某些广告商似是而非的成语新编，如“咳不容缓”、“油备无患”、“鳖来无恙”，牵强附会，毫无美感，无论对产品还是对文字本身，都只有误导作用，此种广告用语，应绝对禁用。广告可以说是一种商业手段，通过一些花言巧语以及一些名人的代言，加强宣传力，推销产品。 广告用语中，有一些比较优美的语言可以陶冶人的情操，让人赏心悦目；但大多数都是运用了一些成语的谐音，或是一些名言或成语的同音异字如：“某当铺广告——“当之无愧！”；某帽子公司广告——“以帽取人！” ；“某理发店广告——“一毛不拔！” ；“某打字机广告——“不打不相识！” ； 某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”等。这使我从中学到了语文 ，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际、经济发展的工具。 这也使我感到了另一负面问题。语文给人带来了美感，但这一些普通的广告用语却使人找不到语文的美感，感受不到语文的魅力。还有一些广告宣传中出现的“极品、神奇、之最”等等最高级用语，利用大众媒体作名不副实的虚假宣传。纯属欺骗误导消费者，故意制造假相或隐瞒事实真相，使消费者产生错误认识并作出错误行为，这类官司也屡屡发生。事实上，早在1997年8月，国家工商局就在《关于“极品”两字在广告用语中是否属于“最高级”、“最佳”等用语问题的答复》中认定：“极品”两字与最高级、最佳用语含义相同，属于绝对化语言。但现实中，已被归为“禁止”使用之列的“极品”及其相类似的称谓却频频亮相于众多商品及其广告中。我认为，诸如此类，向社会、厂商和有关管理部门敲响了警钟：清除社会文化污染，规范广告用语迫在眉睫，势在必行。 我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中发现语文，并且去体验它，但也要善于发现一些不好的问题，去评论并发表一些不同的见解，在社会中引起共鸣，去制止它。如上文所讲，这些商家玷污了我们的语文，我们应当做出准确的判断，明辨是非。其实在这一过程中，我们就体验了语文，学到了语文。

六年以来，我们学到了那些语文知识，具备了那些语文能力 O(∩_∩)O谢谢 会阅读短文，（阅读能力）起码最简单会写字（写字能力） 交流学到了那些语文知识，具备了哪些能 在日常生活中，我们一定要学会这门科目，并学会运用，文字简洁，懂得成语怎样正确运用的方法。语文在生活中扮演着重要的角色，为事业。有一条广告，给人可以信赖的感觉，更透彻，才不会被充满竞争的社会淘汰 交流学到了哪些语文知识，具备了哪些语文, 100字交流学习到了哪些语文知识，具备 小学六年级呢,可以说是最重要的,阅读理解,作文什么的.都是很重要的.小学没学好,以后的路很难走的.可以说是在为初中高中,甚至大学打下牢固的基础.所以小学一定要认真学习. 交流学习到了哪些语文知识： 中国汉字,要知道,汉字可是中国精华.一定要会写会认.不然以后就后悔莫及了. 具备了哪些语文能力： 阅读,写作,历史知识.这些呢,都有的,这些都要学吧.阅读就不用我说大家都知道了,写作文,都有好处的,有的人说语文没什么难的,就是读读写写的,那错了.学不好语文,其他的就学不会了,数学,英语,音乐,科学.就还想音乐,你连字的发音都不准,还着么学音乐呢? 掌握了哪些好的学习方法： 多读多写我也不说了,阅读啊,很重要的,还有背书,批注.大部分的考卷都有这些题目,所以我的老师就让我们买阅读来做做.看课外书也对学习很有帮助的.学习知识语文的方法只有记住【写,读,看,记】 学习习惯啊那就是,哎看课外书了,就感觉书真的很有趣. 酸甜苦辣没有,因为我们的班主任太好了,会和我们开开玩笑什么的.碰上个好老师就是好. 每篇课文都有不一样的感受,只有自己去读才可以感觉到的. 交流学习到了哪些语文知识，具备了哪些 所以我的老师就让我们买阅读来做做,其他的就学不会了,有的人说语文没什么难的,写作文,你连字的发音都不准,那错了,这些都要学吧.这些呢.一定要会写会认,历史知识,写作,还有背书,哎看课外书了.酸甜苦辣没有,甚至大学打下牢固的基础小学六年级呢.大部分的考卷都有这些题目,音乐,以后的路很难走的,都有好处的.每篇课文都有不一样的感受.看课外书也对学习很有帮助的：中国汉字,读,阅读理解,还着么学音乐呢,要知道,可以说是最重要的,看.具备了哪些语文能力.都是很重要的,因为我们的班主任太好了,只有自己去读才可以感觉到的,批注,阅读啊,都有的,很重要的,作文什么的,记】学习习惯啊那就是,就是读读写写的.阅读就不用我说大家都知道了,数学,就感觉书真的很有趣.小学没学好,汉字可是中国精华.就还想音乐.学不好语文.可以说是在为初中高中.所以小学一定要认真学习,科学：多读多写我也不说了.交流学习到了哪些语文知识：阅读.不然以后就后悔莫及了?掌握了哪些好的学习方法,英语,会和我们开开玩笑什么的.学习知识语文的方法只有记住【写.碰上个好老师就是好 字交流学习到了哪些语文知识，具备了哪 六年的时光随机飞逝，让我来不及停留。迄今我的小学学习就要达到终点了。小学的时光，如梦境般只留我们去遐想。我们一路走得虽不遥远，但是让我触感很深。语文！承载着千年的历史文化，从孔子的言行中让偶们学到了为人之道，同时也明白了：勿以恶小而为之，勿以善小而为之。的处事作风；领悟到不耻下问的师之礼仪。坚定淡泊名利的居里夫人，也让我明白人生的价值不再与年轻的美貌，金钱名利，而在于为科学为人类做出贡献；科技研究人员让我学会了坚定执着、团结协作、永不言弃……；谢皮罗教授、波义尔、奥地利医生让我明白真理诞生于一百个问号以后；怀特森先生让我从此具有了独立思考能力和独立判断事物真伪的能力，同时也具有了怀疑能力 这六年的学习生活让我养成上课认真听讲，做好课前预习，掌握文章结构；广泛的阅读课外读物，丰富自己的知识；每天晚上巩固自己当天学习的知识；联系生活实际理解课文，抓住重点词句，联系上下文，从而加深理解课 时间让我养成了记日记的习惯，每天把日记当作乐趣，把所做的事记在上面，如后翻看，会有很大的成就感。记得叶圣陶说过：“记日记是一种形成惯性的方法。”我非常同意。我还养成了读书必下笔，将书中的还词好句都积累下来在作文中运用。发现问题，要刻苦研究，或和老师同学讨论。 【对自己的评价，我不了解你，你自己写吧】 了哪些语文知识具备了哪些好的学习方 1、工具书的应用：所谓的工具书，指的是字典、辞典、成语典或网络资源等。平常在阅读的过程中，若遇到生难词语就要动手查工具书。这样可以立即解决疑难，又能增加对该字词的认识，进而加深印象，永难忘怀。 2、广泛的阅读：有人说：多读书是学习语文的重要方法。阅读没有一定的数量，就不会有一定的质量。 3、勤于写作：文字不单要知道它的意义，还需懂得它该如何应用。将新认识的文字、词汇运用在自己的写作(作文或造句)当中，比死记死背要来得好，如此不单可以让自己精准掌握文辞的意义以及词语应用的能力，驾驭文字的功力也会增强。 4、阅读各种书籍或书报是绝对的必要;否则只学习课本，就想让语文能力增强，就想要拥有好成绩，那实在是非常困难了。所以能够养成好的阅读的习惯，增进语文的能力，实在是让语文能力提高的好办法。补充一些课外的文章及学生自发性的阅读课外书籍，才是让语文能力增强的关键。 六年级语文交流平台你感受最深的是什么?可以交流哪些知识?具备了哪些语文能力?掌 我学到了很多知识，我感谢我的老师 可以交流学到了哪些语文知识？ 是该好好学点语文知识了，连问题都让人搞不明白，不知所云。 我学到了哪些语文知识50字作文 我从生活中学到语文 生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。语文有像一位明星，在生活的平台上展现光线，成为人们所崇拜的对象。她是充满魅力的。她和生活息息相关。 语文在生活中扮演着重要的角色，是随处可见的。比如在街上的各种店名、广告、招牌、标语中，在电视屏幕等传递信息中，在人们交流，通讯等各种手段中，在各种报纸刊物中……语文都向我们展示她的魅力。 由此可见，语文对我们多么重要，我们一定要学会这门科目，这门科目是我们学习各门科目必备的基础。然而，我们不仅要在课堂上学习语文，还要在日常生活中多留心观察，学习那些充满趣味，充满语文色彩的知识，并学会运用。这样就能从生活中学到语文。 我们可以从报刊中学到语文，书里的知识丰富多彩，趣味横生，蕴含着语文的精华。纸上的世界使人留恋忘返。报纸是反映生活的小橱窗。、我们也可以从影视中学到语文，比如荧屏上的广告用语，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富，一是表明了质量之高，二是表明了车的适应性强，三是表现出很有自信心，给人可以信赖的感觉。广告采用顶真的修辞手法，读起来琅琅上口。这就是广告中的精髓。 我们也可以从游戏、聊天中学到语文。就像我们玩的“成语接龙”游戏，我们也可以从中学到语文。可以让我们掌握更多的成语，更透彻，更牢固地地学习它们。有时我们滥用成语，闹出笑话，也可以另一个角度理解成学好语文的重要性，懂得成语怎样正确运用的方法。 在日常生活中，语文知识应用这么广泛。大至社会交流，小至生活细节，无不需要语文。人们也都利用了语文，为事业，生活等取得意收获。所以，我们不仅在课堂上学习语文，也要在生活中努力学习语文，这样才能步上时代的潮流，才不会被充满竞争的社会淘汰。

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我从生活中学到语文　　生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。语文有像一位明星，在生活的平台上展现光线，成为人们所崇拜的对象。她是充满魅力的。她和生活息息相关。　　语文在生活中扮演着重要的角色，是随处可见的。比如在街上的各种店名、广告、招牌、标语中，在电视屏幕等传递信息中，在人们交流，通讯等各种手段中，在各种报纸刊物中……语文都向我们展示她的魅力。　　由此可见，语文对我们多么重要，我们一定要学会这门科目，这门科目是我们学习各门科目必备的基础。然而，我们不仅要在课堂上学习语文，还要在日常生活中多留心观察，学习那些充满趣味，充满语文色彩的知识，并学会运用。这样就能从生活中学到语文。　　我们可以从报刊中学到语文，书里的知识丰富多彩，趣味横生，蕴含着语文的精华。纸上的世界使人留恋忘返。报纸是反映生活的小橱窗。、我们也可以从影视中学到语文，比如荧屏上的广告用语，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富，一是表明了质量之高，二是表明了车的适应性强，三是表现出很有自信心，给人可以信赖的感觉。广告采用顶真的修辞手法，读起来琅琅上口。这就是广告中的精髓。　　我们也可以从游戏、聊天中学到语文。就像我们玩的“成语接龙”游戏，我们也可以从中学到语文。可以让我们掌握更多的成语，更透彻，更牢固地地学习它们。有时我们滥用成语，闹出笑话，也可以另一个角度理解成学好语文的重要性，懂得成语怎样正确运用的方法。　　在日常生活中，语文知识应用这么广泛。大至社会交流，小至生活细节，无不需要语文。人们也都利用了语文，为事业，生活等取得意收获。所以，我们不仅在课堂上学习语文，也要在生活中努力学习语文，这样才能步上时代的潮流，才不会被充满竞争的社会淘汰。

我从QQ学到了语文 语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。 记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩"字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱"字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴"字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心"字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人"”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。 从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

我在生活中学到了语文我在人生中学到了语文

“生活处处有语文”是的，像空气般无处不在。小至平常的交谈，大至史书的记载，都离不开语文。 语文是博大精深的，汉字是古老中国的传统。可炎黄子孙们却极为不尊重它。 就像是在杂货店里吧，就老有“鸡旦”这东西卖；还有大概是喝了会令人生气的“气水”；摩托是一种现代的交通工具。在这样现代的今天，当摩托生病时，却找不到治疗的地方。在迫于无奈下，只好去“么托”维修所了。这是多么可笑啊！ 语文就是汉字的堆砌吗？答案是：不是。除了文字，还有标点，标点能使一样的文字变成不一样的意思。不信，这就有这么一个故事…… 唐朝时，有一个书生到一位好友家做客。谁知，下午就下起了倾盆大雨。这雨看起来要下上好一阵子。书生家离着儿远，又没有伞。看着时间一分一秒地流逝，眨眼太阳就要下山了。好友又刚走开，他羞于直接开口让好友留他住下，便写了一张写有“下雨天留客天留我不留”纸条，让下人交给好友。当下人回来时，只交给了他一把雨伞和刚才那张纸条。但上面多了两个标点，变成了“下雨天留客，天留我不留。” 书生为了面子没能说什么，只好拿着伞再雨中“漫步”，结果就因淋了雨染了风寒，死了。其实，当时他想说的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的几个标点，用与不用，用在那里，都要很讲究。 我们一定要尊重汉字的写法，标点的用法，不然后果则不堪设想。这就是“生活处处有语文”给我的启示。

我从广告中学到了语文 语文，顾名思义就是指语言文化。语文到底是什么？仅仅是课本上的文章吗？不是的，在我们的生活中，语文无处不在。语文是用语言来表述的文化。语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。学习语文能够培养高尚的道德情操。 我们要培养我们的语文素养，语文素养的内涵是非常丰富的，它是以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意识与个性等五个要素在内的有机复合体。提高语文素养就是要使这五个要素实现辩证统一，得到全面、和谐、充分的发展。学习语文知识，训练语文能力，开发智力，感受社会文化熏陶和陶冶情意、人格的和谐共振，构成了提高语文素养的基本内涵。我们可以开展校园活动，激发兴趣，猎取知识，增智益能。教师发挥创造性，并发动学生出谋献策，有目的有计划有组织地开展形式多样的活动。如：讲演比赛、主题辩论会、智力开发竞赛、小诗评比、诗歌朗诵、办报比赛、话剧表演、书法比赛，组织画展等多种竞赛和游戏，在这些活动中，学生既是参加者，又是领导者，主人翁意识强烈，学生感到活泼愉快，受益匪浅。另外，我们还可以搞实践活动，组织参加第二课堂活动，走出校门，走向社会，在第二课堂活动中，感受语文的魅力。 中国的语言文字，因经济发展以及民族交融得到了进化。我国现在推广的标准普通话，是汉民族与东北亚其他民族不断“切磋”的结果。我们的语言不是一成不变的，尤其在现今这个信息爆炸的时代，语言变化的速度日趋加快，大量的外来词语和新名词不断涌现，年轻人学得尤其快。伴随着我国现代化程度的不断提高，各种广告也越来越深入到人们的日常生活中。走在街上举目望去，路牌广告、车载广告、霓虹灯广告、商业广告比比皆是。回到家中，打开电视、收音机广告扑面而来。现代社会中，广告已与人们结下了不解之缘。广告作为商业社会的产物，其作用已不单单是商品告示，在某种程度上，它甚至是时尚和流行的象征，对于公众的生活有着潜移默化的影响。某些广告商似是而非的成语新编，如“咳不容缓”、“油备无患”、“鳖来无恙”，牵强附会，毫无美感，无论对产品还是对文字本身，都只有误导作用，此种广告用语，应绝对禁用。广告可以说是一种商业手段，通过一些花言巧语以及一些名人的代言，加强宣传力，推销产品。 广告用语中，有一些比较优美的语言可以陶冶人的情操，让人赏心悦目；但大多数都是运用了一些成语的谐音，或是一些名言或成语的同音异字如：“某当铺广告——“当之无愧！”；某帽子公司广告——“以帽取人！” ；“某理发店广告——“一毛不拔！” ；“某打字机广告——“不打不相识！” ； 某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”等。这使我从中学到了语文 ，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际、经济发展的工具。 这也使我感到了另一负面问题。语文给人带来了美感，但这一些普通的广告用语却使人找不到语文的美感，感受不到语文的魅力。还有一些广告宣传中出现的“极品、神奇、之最”等等最高级用语，利用大众媒体作名不副实的虚假宣传。纯属欺骗误导消费者，故意制造假相或隐瞒事实真相，使消费者产生错误认识并作出错误行为，这类官司也屡屡发生。事实上，早在1997年8月，国家工商局就在《关于“极品”两字在广告用语中是否属于“最高级”、“最佳”等用语问题的答复》中认定：“极品”两字与最高级、最佳用语含义相同，属于绝对化语言。但现实中，已被归为“禁止”使用之列的“极品”及其相类似的称谓却频频亮相于众多商品及其广告中。我认为，诸如此类，向社会、厂商和有关管理部门敲响了警钟：清除社会文化污染，规范广告用语迫在眉睫，势在必行。 我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中发现语文，并且去体验它，但也要善于发现一些不好的问题，去评论并发表一些不同的见解，在社会中引起共鸣，去制止它。如上文所讲，这些商家玷污了我们的语文，我们应当做出准确的判断，明辨是非。其实在这一过程中，我们就体验了语文，学到了语文。

　生活处处有语文，语文是日常生活中必不可少的。语言的优美、文字的写法都来源于语文。在游戏中，在报刊内，在影视中，在交流里，处处都有语文的身影。语文把文字、词句、知识带给了大家，现在连老外都来中国学习语文，可见语文的魅力有多大。生活处处有语文，我在生活中学到了许多语文知识。　　的确，在日常生活中，人们都用语言交流，这都是语文。　　在报刊里，许许多多优美的词句，新颖的字词接象一个个天真、快乐的小精灵，围着你团团转，让你感到语文所带来的乐趣，那些小精灵也在你记忆中安了家。　　童话中语文魅力无可挑剔，它往往把你带如一个神秘美妙的童话世界中，与小矮人游戏，快乐无边；看匹诺曹冒险，受益匪浅；看到皇帝为了虚荣，穿上那所谓的“新衣”，可笑至极……主人公伤心，我要为他加油打气；主人公高兴，我要为他欢呼，主人公身处困境，我要为他出谋划策……我从童话中学到了语文。　　影视中，主人公们的言谈举止都贯穿着语文，一些至理名言，优美的诗句都令我赏心悦目。我在影视中学到了语文。　　在大街小巷里，店铺为了吸引顾客，把一些成语创改了。比如那“东邪西毒”，被文具店改为“东写西读”，还有“默默无闻”，被蚊香店转化为“默默无蚊”，“依依不舍”也成了服装店的受害者，被包装成“衣衣不舍”……这些“成语”如果被人们看见并记住，必定会被用错、写错，从而闹出大乱子。所以我们要杜绝这些假冒伪劣产品，让语文正确的被大家学习与运用。　　虽然要消灭这些假“成语”不是一朝一夕所能完成的事，但生活中还是有更多的语文等待我们去学习，甚至是一件芝麻小事，也可能隐藏着许多大道理。生活中处处有语文在等待我们去挖掘。　　漫游语文世界，在生活中学习语文，感觉真美妙！

游戏 语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。 记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩"字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱"字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴"字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心"字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人"”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。 从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

连这都不知道，哈哈

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修辞在广告词中的运用，主要有以下几种。 　　1、双关 　　双关是指利用语音或语义条件，有意使语句同时关顾表面和内里两种意思，言在此而意在彼，可分为谐音双关和语义双关两种。在广告词中运用双关辞格可以起到“一箭双雕”、“一举两得” 的效果。 　　谐音双关 　　谐音双关指的是利用同音字、近音字的条件造成双重意义，让人们产生由表及里的联想。如: 　　特步——非一般的感觉。（特步鞋） 　　这则广告词利用“非”字与“飞”字的谐音构成双关语。他一方面表达出了特步鞋的质量让人感觉不一般，另一方面又蕴含了穿上鞋后的感觉不一般，会产生“飞”一般的感觉，广告的绝妙效果由此而得以实现。 　　“咳”不容缓，请用桂龙。(桂龙咳喘宁药) 　　这则广告词将成语“刻不容缓”，将表达时间概念的“刻”换上表达病症的“咳”，利用的便是二者之间的谐音，一字之差，将表达重点转向生病不容拖延，让患者认准桂龙牌止喘药上，言辞委婉，以回避人们不愿意受他人支配而购药的逆反心态，富有言犹在耳的感召力，真正起到了暗示的作用。 　　语义双关 　　语义双关指的是利用汉语语词的多义性，造成对词语的不同理解把两件事勾连起来，表现特定内容。如: 　　不“打”不相识。(某打印机广告) 　　“不打不相识”中的“打”字本来是“打斗”的意思，但“打”字是多义字，这则广告词巧妙地利用了这一点，使他同时包含了“打印”之义，从广告推销的产品——打印机来看，此广告则显得新颖独特，打印机这一产品形象也会深深地烙印在人们的心中。 　　万事俱备，只欠东风。(东风汽车广告) 　　这则广告词借用了一句成语，其中的“东”字原本指的是方位，但“东风”一词恰与产品品牌名称相同，这样的广告词一方面宣传了品牌名称，另一方面又蕴含了东风汽车在人们生活及工作中的关键性作用。 　　2、仿拟 　　仿词指的是仿照现行的、既成的词语、句子等，改变其中的语素或内容以构成新的词语或句子。它可以给人以新鲜活泼、生动明快的感觉，并能产生强烈的诙谐美。如： 　　汾酒必喝，喝酒必汾。(山西汾酒广告) 　　这则广告词仿用了《三国演义》的开场白“话说天下大势，分久必合，合久必分”，给我们创造了一个全新的意境，引起人们无限的回味和联想。 　　此味本应天上有，人间难得几回尝。（成都全聚烤鸭） 　　这例广告词仿用了唐代杜甫《赠花卿》中的“此曲只应天上有，人间能得几回闻”，巧妙地表达了全聚烤鸭作为一种食品的特性及无与伦比之处。 　　3、对比 　　对比是把两种相差、相反、相对的事物，或同一事物相差、相反、相对的两个方面，放在一起加以比照，造成俗语所说“不怕不识货，就怕货比货”的艺术效果。如: 　　节约用电，不如用电节约。（松下电器） 　　人们生活水平提高，大量电器飞入寻常百姓家，电费开支也相应增加。该广告表明松下电器在被使用的同时就有一种用电节约的功能。由于它贴近人们最关心的电费开支问题，所以就引起人们购买的欲望。 　　聪明的人以教训制止流血，愚蠢的人以流血换取教训。（交通公益广告） 　　“聪明的司机”通过别人的教训来时刻提醒自己，从而避免发生流血事件。 “愚蠢的司机”则不会吸取教训，往往只有发生流血事件了，才懂得小心驾驶，但许多教训是不能让“愚蠢者”后悔的，因为很可能这个教训是由他们的生命换取的，所以“愚蠢者”付出的代价将更加惨重。 　　4、对偶 　　对偶即用字数相等、句法相同或相似的语句表现相反或相关的意思。它既具有形式美，便于记忆，又可以表现丰富的内容，加深人们对事物的认识。是内容与形式的完美统一。如： 　　悠悠岁月酒，滴滴沱牌情。(四川沱牌曲酒) 　　霞飞点点，秀气年年。(上海霞飞日用化工总公司广告) 　　三十功名创传奇，八千里路驰江铃。（江西江铃牌载重汽车） 　　这几则广告词都是平仄相配，对仗工整，节奏感强，念着上口，听着顺耳，同时也突出了商品的特点，给人以深刻的印象。　 5、比喻 　　比喻是利用事物的相似点，通过打比方来使某一事物更形象生动，更有感染力、说服力的一种修辞方式。巧妙地运用比喻，往往会起到点平为奇、化入为出的作用。如： 　　波导手机，手机中的战斗机。（波导手机） 　　以战斗机为喻，足见波导手机的性能之高，功能之全，信度之高，还可见其冲击手机市场的力度之大。 　　纯净、柔和、全心呵护，恰似妈妈的温柔。(雪馥儿童护肤品) 　　对孩子的呵护莫过于妈妈的温柔了，因此用“妈妈的温柔”来比喻儿童护肤系列，奇特地、艺术地说明了它对孩子皮肤的全心呵护和它带给孩子的舒心与快乐。这则广告紧紧抓住了广大妈妈对孩子的爱护之情，明确、生动地道出了商品的特点。 　　6、拟人 　　拟人，又叫人格化，即将人的本质特点转移于其他事物，让他们具有人的某些特点，可以将事物描写得具体、生动、形象，使人感到亲切，容易受到感染。如： 　　给你的电脑一颗奔腾的“芯”。（英特尔“奔腾”） 　　这则广告词中的“芯”利用与“心”的谐音构成拟人，芯片对于电脑的作用如同“心”在人体中的作用，这样的拟人化手段使人们更容易理解芯的作用。 　　不要踩我，我会痛的。（绿地公益广告） 　　这则广告词赋予了小草以人的感觉，使人很自然地对它产生一种怜惜之情，从而起到保护它的作用。 　　除了以上列举的几种修辞方式外，还有许多其他修辞格可以或已经在广告词写作中发挥着很重要的作用，如“天天美王天天美”（美王产品）用的是反复；“我健康，我献血，我自豪!”（献血广告）用的是排比；“坚持就是胜利”（南孚电池）用的是引用等。 　　总之，在广告词中恰当的运用修辞手段，可以给人们留下了无比绚丽的想象空间，强化了广告词的艺术魅力，并且让人们在简洁洗练的文字中体会到广告词中所蕴含的巨大的生活信息，激发人们做出购买行为。

第一篇我从网络中学到了语文今天我在家上网，无意间点开了一个网站，题目是怎样表达谢意，我好奇的将文章看了一遍。我从文章中知道了：答谢是对别人的好意或某种高尚行为的一种回报，它是日常生活中常见的口语方式。　　如果别人有了对你的某种好意或者别人有意为你做某件好事而你并没有这种需要，你仍然要向对方表示谢意：“不，不要了。谢谢你。”“谢谢你，我不需要。”　　表达谢意的方式是多种多样的。除了说表示感谢的话，还可以向对方投去一个会心的微笑，或向对方友好地点点头，也可以向对方拱一拱手——用这些体态语表示谢意，有时更显得亲切。　　如果你觉得对方给你提供的帮助很大、很重，只是说一声“谢谢”或只是做一个简单的动作不足以表示你的谢忱，那么在说声“谢谢”之后，再加上一两句感谢对方的原因的话，借以表示你把承受对方的好处看得很重要。 　　汉语的“谢谢”并不像英语“ｔｈａｎｋ ｙｏｕ”那样无孔不入，决不像有些人想象那样随处可用。假如你是一名品学兼优的学生，当老师或学校领导当面夸奖你时你不能用“谢谢”作答，此时你最好的回答应该是“我其实知道我自己做得还不够好。”“我会更加激励自己，以不辜负老师和领导对我的期望。”在这种情况下。如果说“谢谢”，那就等于默认了别人对你的赞扬和夸奖。反而给别人一种不谦虚的感觉。　　当别人向你道谢时，你必须作出反应。有人在这种情况下往往不作任何表示，还有的人再用“谢谢”作答，这都是不妥的。最常见的口语反应是“不谢”“不用谢”“不必客气”。　 　　可见一个谢谢对人的作用是多大啊，从它可以看出一个人的品质，礼貌，习惯，所以人们啊， 从现在起要学好语文用好语文，给别人一个好的印象！ 第二篇 我从山林中学到了语文 又是芳草连天群莺乱舞的日子。偷偷约了伙伴，骑着单车，来到一片流翠泻玉的山林中。 我们的闯入打破了山林的寂静，无数的鸟鸣响彻耳畔，带来无法言说的愉悦。我只感觉到，我的心贴近了自然！ 曾经无数次闷坐在令人窒息的教室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。可我哪里知道，这里的天籁之音是绝不能描摹真切的，哪怕是从名家的文章里体验到的。曾经无数次抒写潺潺的流水，用装着感伤的心怀抒写凋零的红花，哪知山林中柔软的泥土里总有这样一个声音：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”曾经无数次为自由而歌，为幸福为颂，却从未如此细心地聆听自然。鸟雀归巢时，母亲喂雏鸟流露出的温馨；蚂蚁共同奋斗，搬运食物，表现出的顽强与团结；树木草藤创造出的盘根错节……一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中领会得到的？即使是生花的妙笔，也未必能诠释透这神奇的自然的奥秘。 如果没有那一次出游，那一次“胆大包天”的举动，我不会如此兴奋、如此快慰地用行云般的文笔写出让我自己激动不已的文字，不会凭借这夸我自己，我骄傲而又忠实地说：“在莽莽山林中，我与大自然贴切的相处中，我发现了许多，领悟了许多，我用最纯净的心领悟了这句名言：‘语文的内涵与生活的外延相等。"” 谁敢否认：语文源于生活。 第三篇我从广告中学到了语文语文，顾名思义就是指语言文化。语文到底是什么？仅仅是课本上的文章吗？不是的，在我们的生活中，语文无处不在。语文是用语言来表述的文化。语文既是交际工具，又承载了人类文化，是工具性与人文性的统一。学习语文能够培养高尚的道德情操。 我们要培养我们的语文素养，语文素养的内涵是非常丰富的，它是以语文知识和语文能力为主干，至少包括语文知识、语文能力、一般智力、社会文化常识和情感意识与个性等五个要素在内的有机复合体。提高语文素养就是要使这五个要素实现辩证统一，得到全面、和谐、充分的发展。学习语文知识，训练语文能力，开发智力，感受社会文化熏陶和陶冶情意、人格的和谐共振，构成了提高语文素养的基本内涵。我们可以开展校园活动，激发兴趣，猎取知识，增智益能。教师发挥创造性，并发动学生出谋献策，有目的有计划有组织地开展形式多样的活动。如：讲演比赛、主题辩论会、智力开发竞赛、小诗评比、诗歌朗诵、办报比赛、话剧表演、书法比赛，组织画展等多种竞赛和游戏，在这些活动中，学生既是参加者，又是领导者，主人翁意识强烈，学生感到活泼愉快，受益匪浅。另外，我们还可以搞实践活动，组织参加第二课堂活动，走出校门，走向社会，在第二课堂活动中，感受语文的魅力。中国的语言文字，因经济发展以及民族交融得到了进化。我国现在推广的标准普通话，是汉民族与东北亚其他民族不断“切磋”的结果。我们的语言不是一成不变的，尤其在现今这个信息爆炸的时代，语言变化的速度日趋加快，大量的外来词语和新名词不断涌现，年轻人学得尤其快。伴随着我国现代化程度的不断提高，各种广告也越来越深入到人们的日常生活中。走在街上举目望去，路牌广告、车载广告、霓虹灯广告、商业广告比比皆是。回到家中，打开电视、收音机广告扑面而来。现代社会中，广告已与人们结下了不解之缘。广告作为商业社会的产物，其作用已不单单是商品告示，在某种程度上，它甚至是时尚和流行的象征，对于公众的生活有着潜移默化的影响。某些广告商似是而非的成语新编，如“咳不容缓”、“油备无患”、“鳖来无恙”，牵强附会，毫无美感，无论对产品还是对文字本身，都只有误导作用，此种广告用语，应绝对禁用。广告可以说是一种商业手段，通过一些花言巧语以及一些名人的代言，加强宣传力，推销产品。广告用语中，有一些比较优美的语言可以陶冶人的情操，让人赏心悦目；但大多数都是运用了一些成语的谐音，或是一些名言或成语的同音异字如：“某当铺广告——“当之无愧！”；某帽子公司广告——“以帽取人！” ；“某理发店广告——“一毛不拔！” ；“某打字机广告——“不打不相识！” ； 某眼镜店广告——“眼睛是心灵的窗户，为了保护您的心灵，请为您的窗户安上玻璃。”等。这使我从中学到了语文 ，语文不仅是用语言来表述的文化，还是一种交际、经济发展的工具。 这也使我感到了另一负面问题。语文给人带来了美感，但这一些普通的广告用语却使人找不到语文的美感，感受不到语文的魅力。还有一些广告宣传中出现的“极品、神奇、之最”等等最高级用语，利用大众媒体作名不副实的虚假宣传。纯属欺骗误导消费者，故意制造假相或隐瞒事实真相，使消费者产生错误认识并作出错误行为，这类官司也屡屡发生。事实上，早在1997年8月，国家工商局就在《关于“极品”两字在广告用语中是否属于“最高级”、“最佳”等用语问题的答复》中认定：“极品”两字与最高级、最佳用语含义相同，属于绝对化语言。但现实中，已被归为“禁止”使用之列的“极品”及其相类似的称谓却频频亮相于众多商品及其广告中。我认为，诸如此类，向社会、厂商和有关管理部门敲响了警钟：清除社会文化污染，规范广告用语迫在眉睫，势在必行。我认为我们要做生活的有心人，从各种各样的活动中发现语文，并且去体验它，但也要善于发现一些不好的问题，去评论并发表一些不同的见解，在社会中引起共鸣，去制止它。如上文所讲，这些商家玷污了我们的语文，我们应当做出准确的判断，明辨是非。其实在这一过程中，我们就体验了语文，学到了语文。

我从游戏中学到了语文↓语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。 记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩"字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱"字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴"字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心"字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人"”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。 从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。　　记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩"字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱"字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴"字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心"字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人"”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。　　从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。

我从生活中学到了语文 如果把生活比作一片蓝天，那语文就是必不可少的白云；如果把生活比作一顿美味佳肴，那语文就是必不可少的调料。生活中处处有语文，语文课上的语文是主角，但也不能忽视生活中的语文：对联、公司名、店名、广告、新词、流行语、外来语、现代语。语文是无止境的，语文是渊博的，没有语文就难以在生活中生存。所以，生活离不开语文，仔细观察，你就会从生活中学到语文，体验语文的乐趣。 走过音像店，听见周杰伦的《发如雪》，让我想到语文，如果没有语文，那就没有那么好的歌词，就没有周杰伦《发如雪》那么动听的歌。所以，语文是动听的歌。 走过小摊，听到小贩的吆喝声，让我想到语文，没有语文，人们无法沟通，只能干瞪眼看着对方，用手语比划，这样不好表达自己的想法。 “卖对联了，买对联了！”“我的对联最好，我的对联最吸引人”打开一看：残云随雪逝，美景应春来。嗯，不错不错，一位老爷爷缕着胡子应声说“我买了”对联给春节增加了几分辞旧迎新的喜庆。它即扩大了我们的知识面，又增加了我们的知识储备。 走进小区，发现两旁修剪整齐，小草坪上面立着一块警示牌“小草青青，足下留情”；垃圾桶旁立着一个牌子“居高不要临下”。是啊，语文在生活中处处存在，它能告诫人们爱护草坪，不要随意践踏。讲究卫生，不要随地乱扔。如果没有这些善意的提醒，这片草坪就可能失去城市的美观。这个小区就可能垃圾漫天。语文知识时刻提醒人们，注意环保，保护我们美丽的家园。 是的，生活中处处有语文的存在，没有语文，就像蓝天没有白云，小鸟没有翅膀，我从生活中学到了很多。但是学无止境，只要细心观察，更多的知识还等着我们去探险开发……我从生活中学到了语文如果把生活比作奇妙的书籍，语文就是必不可少的篇章；如果把生活比作斑斓的画卷，语文就是必不可少的色彩。生活中的语文无处不在:姓名、广告、歌词、杂志、对联、影视……等等，都是一个又一个语文的载体，等待着我们去探索、学习。路过音响店，传入耳帘的是颇受青少年欢迎的流行歌曲。也许你会陶醉在音乐的海洋里，但若没有语文的点缀，哪会有经典动人的歌词？也就不会有风靡一时的周杰伦的《菊花台》、林俊杰的《曹操》、S.H.E的《不想长大》……等等，没有语文的熏陶，哪里会有音乐家们激动人心的创作？我从音乐中学到了语文。路过一家家店铺，映入眼帘的总是夺目的店名。但若没有语文的装饰，又怎能体现出店铺的特色？也就不会有遍布大街小巷的一家家著名的菜馆、理发店、饰品店，我们又如何了解店里的情况？发现心仪的物品？我从店名中学到了语文。走进小区，发现路旁的花草修剪得整整齐齐。草坪上直立着警示牌：“花草微微笑，行人请绕道”，垃圾桶前立着“举手之劳，人人有责”的字…….等等，告诫人们爱护环境，讲究卫生，唤起人们保护自然的意识，这些不都是语文的体现吗？如果没有这些善意的提醒，城市也许就会失去原有的美观，自然也许就会变得乌烟瘴气。我从标语中学到了语文打开电视机，也许你会听到令你厌烦的广告。但若你听到的是新颖入耳的广告词，你还会烦躁吗？杀虫剂“默默无蚊”、洗涤剂“一尘不染”……等等，充满了语文的色彩，增添了物品的魅力，使原本枯燥无味的广告变得新奇多彩。我从广告词中学到了语文。……语文是渊博而无止境的，没有语文，生活将会失去意义。生活离不开语文，更多的语文知识需要我们从生活中探索开发，体验语文无穷的乐趣。从故事中学到了语文“语文”在新华词典中它的解释是：“指语言和文字”，生活中，我们无时无刻都在和语文打交道，除了运用与理解，更多的则是学习。而我，就从故事中学到了语文。 相传，乾隆皇帝有一次下江南，日近黄昏，远处飞来一只白鹤，他一时兴起，就命众人吟诗一首。有一个叫冯修诚的学士即兴赋诗：“远望天空一鹤飞，朱砂为顶雪为衣。”乾隆皇帝故意难为他，连声说到：“我让你吟的是黑鹤，不是白鹤！”冯修诚灵机一动，接着吟到：“只因觅食归来晚，误落羲之洗墨池。”这样一来白鹤就变成了黑鹤。一则小故事，虽短，却短小精悍；而冯修诚最后吟诵的诗句更是画龙点睛，令人感叹这中华语言的魅力。 而在《甘罗十二为使臣》中，小小的甘罗为使秦赵联盟，反驳瞧不起甘罗年幼的赵王，甘罗说：“有志不在年高，无志空长百岁。纸扎的人儿虽大，经不起手指一戳；铁打的秤跎虽小，却可以压住千斤。”语出惊人，让赵王不得不佩服。 甘罗说的短短数十字不仅有分量，而且有重量；文字的精妙就在于其所表达的意义及表达的方式，甘罗的话，字里行间透露着一种不可小瞧的气势。 从故事中我学到了语文，领悟到了语言文字的博大精深，更明白：其实，生活中语文无处不在，只要用心地体会感悟，聪明的你一定会领略到语文的快乐与奇妙。我从诗中学到了语文中国文化源远流长，尤以诗最为精辟，堪称中国文学之精粹。从《诗经》到如今的现代诗，中国诗经历了几千年的风雨，历久弥新。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，朴素的诗句道出了朴素的感情。“乘骐骥以驰骋兮，来吾导夫先路”，简短的诗句表达了屈原对楚国的忠贞情怀。“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已”，曹操铿锵有力地说出了他老当益壮的暮年志向。“采菊东篱下，悠然见南山”，我们仿佛又可以看到陶渊明特有的那份闲适与自然。诗在唐朝达到了顶峰，内容也更加多元化。“海内存知己，天涯若比邻”，王勃站在分道的路口，告诉朋友切勿“儿女共沾巾”。“无人信高洁，谁为表予心”，骆宾王身陷牢狱，只能望“蝉”兴叹。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，李太白一首《梦游天姥吟留别》，将他不愿与权贵同流合污的志气娓娓道来。“国破山河在，城春草木深”，身处乱世的杜甫，只能空叹国破家亡之恨。王维的“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，岑参的“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，杜牧的“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”。这举不完的优美诗句都在诉说着中华文化的发展。来到宋朝，诗以词的形式继续发展。苏轼的“老夫聊发少年狂”，开启了豪放派的大门。李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清”，又为婉约派作出了诠释。这两派交映生辉，造就了宋词的不灭地位。辛弃疾的“像当年，金戈铁马，气吞万里如虎”，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，晏殊的“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，又让我们沉浸在宋朝这段半荣半辱的历史。接下来的元朝诗以“曲”的形式著称。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯”，马致远将游子的思念描绘得淋漓尽致。“兴，百姓苦，亡，百姓苦”，张养浩又道出了百姓的苦难。元朝以后，诗似乎逐渐没落，但却并未被人们遗忘。清朝时，龚自珍的《己亥杂诗》更是让我们看到了诗的希望。“我劝天公从抖擞，不拘一格降人才”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，这些琅琅上口的诗句正表达着作者的心声。中国诗曾经的辉煌是无可磨灭的，现代诗也正被人推崇，我相信诗的将来会更加美好。诗帮助我了解语文，了解中华文化的博大精深，在读诗的过程中，思想和作者产生共鸣的刹那，我也就懂得了语文之所以被人推崇的原因——她代表了中华文明的永盛不衰！我从山林中学到了语文又是芳草连天群莺乱舞的日子。偷偷约了伙伴，骑着单车，来到一片流翠泻玉的山林中。我们的闯入打破了山林的寂静，无数的鸟鸣响彻耳畔，带来无法言说的愉悦。我只感觉到，我的心贴近了自然！曾经无数次闷坐在令人窒息的教室里，望着窗外吐着黑烟的烟囱，用枯燥的笔触描写婉转的鸟鸣。可我哪里知道，这里的天籁之音是绝不能描摹真切的，哪怕是从名家的文章里体验到的。曾经无数次抒写潺潺的流水，用装着感伤的心怀抒写凋零的红花，哪知山林中柔软的泥土里总有这样一个声音：“落红不是无情物，化作春泥更护花。”曾经无数次为自由而歌，为幸福为颂，却从未如此细心地聆听自然。鸟雀归巢时，母亲喂雏鸟流露出的温馨；蚂蚁共同奋斗，搬运食物，表现出的顽强与团结；树木草藤创造出的盘根错节……一切的一切，又岂能是简简单单地从课本中领会得到的？即使是生花的妙笔，也未必能诠释透这神奇的自然的奥秘。如果没有那一次出游，那一次“胆大包天”的举动，我不会如此兴奋、如此快慰地用行云般的文笔写出让我自己激动不已的文字，不会凭借这夸我自己，我骄傲而又忠实地说：“在莽莽山林中，我与大自然贴切的相处中，我发现了许多，领悟了许多，我用最纯净的心领悟了这句名言：‘语文的内涵与生活的外延相等。"”谁敢否认：语文源于生活。我从游戏中学到了语文语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩"字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱"字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴"字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心"字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人"”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。我从博客中学到了语文语文，一个温柔的女孩，恬静得如同一弘清泉般，清纯亮丽；语文，一个阳光的男孩，活力如同那奔腾不息的大海，永不止步；语文，更是一种空气，那么轻，又那么重，却无处不在，令人不得不爱……是的，我们现实生活中，语文数不胜数，可信息迅猛发展的时代里，在BBS、QQ、博客里，在这些虚拟世界里，语文，也如空气般存在。我，也在博客中学到了不少语文。 博客是一个张扬个性的地方、语文在那里，也变得异彩纷呈，就如一个会变身的仙女，让人受益颇丰。 博客里，我学到了清新淡雅的语文。脱离了课本，所有的人，都在博客上畅所欲言，随心所欲地写，没有框架，没有拘束。这种文字，的确没有优美的辞藻，可以说朴实无华，但也是这种淡雅的语文，把我深深吸引住了。这种随笔，也许最能摄人心魂吧！于是，我便开始“随心所欲地写”。渐渐地，我学着；渐渐地，我的博客里，也充满了一种“清新淡雅”，平时，也学会了运用这种“清新淡雅”。是啊，语文如女孩，纯洁清秀；语文如清泉，纯净清新，令人不得不爱，不得不学。 博客里，语文也是阳光灿烂的。总有这么一些人，喜欢在自己的心情、故事后面，留下了一大段评语，没有自夸，却很是自信。那里，我学会了另一种自信的表达方式，那就是这种语文。它字里行间都充满活力，无不给人自信之感。也总有那么一些人，喜欢在别人的博客里留下自己的足迹，留下自己的鼓舞，也留下自己的祝福。这时，博客的主人，心里一定犹如灿烂的阳光照了进来，暖洋洋的。原来，语文的魔力这么大！让每个人心里都能升起一轮红日。语文如男孩，充满活力；语文如奔腾的大海，那一头，总有太阳在守侯。 博客里的世界多姿多彩，因为有了语文。博客里，我也学到了语文，这种语文，别树一帜，如香醇的酒酿，迷醉了你；如初升的太阳温暖着你；如无处不在的空气，让你不得不爱……

游戏 语文，是我们学科中较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外、报刊、影视、游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少的语文知识。 记得那是我上一、二年级的事了。一天，表哥到我家玩。晚上，表哥说要跟我玩个游戏，看着他那笑眯眯的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘地坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写下了这一句话：纸不要送给他。然后他说要我在这句话中加一个标点符号，使这个句子的意思改变了。一开始，我便专心致志地坐在那里，望着题目，左思右想。这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考：这句话的意思是说纸不送给他，反过来便是纸送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗？接着，我便在纸上写了答案：纸不要送，给他。在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还诧异地望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好像就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目：纸不要让他乱画。这次的题看上去比上一道深了，但是有了上次经验，我很快就想出来了，便得意忘形地笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵雷鸣般的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进了我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏！”我好奇地望着表哥，笑盈盈地问道：“是什么游戏呀？”“是猜字游戏。”说起有关猜的问题，我就头晕了，但我这人就爱新鲜、刺激，什么都要试试，便答应了。表哥思忖了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想地说不懂了，只见表哥一副不满意的神情，我又转过了头去想：你这表哥，就要逼我下死海了。但我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥。表哥看我这般模样，无可奈何地说了答案：“是‘崩"字。”又一会儿，表哥就想出了另外一道题目：手提包。这题目非常短，但是要想理解却不容易，我本来不想思考的，但我一向好胜，一下子便沉入思考。我首先想：“手提包”就是手里拿着包子。噢，应该是个“抱”字吧！我喜气洋洋地说：“是个‘抱"字。”只见表哥马上露出了满意的笑容。我渐渐对这个游戏有了兴趣。然后，他又出了一道题目：半个人。噢，这可容易多了，我一看题目，就脱口而出：“‘伴"字。”“好。”在旁的表哥又鼓起掌来，我充满了信心，开始把注意力放在游戏中。不到一两秒，他又说了道题目：一剑穿心。不一会儿，我便开始思考：“一剑穿心”中必有一个‘心"字，那还有“一剑”去了哪里？难道……难道是“必”字。一说答案，又迎来了表哥的掌声，我的信心大增，开始骄傲起来。最后，表哥“奸笑”起来：“现在我出一道最深的题，‘傻人"”。我“不禁被吓了一跳”，我的动力好像有一股逆流在阻塞着似的，信心减少了。但我还是“一如既往”地想：“傻人”之中的字肯定有个单人旁，但“傻”字和单人旁又不能组成字。那么……是什么字？我想了好久，仍然没有想出来。这时，表哥向我投来了鼓励的目光。这仿佛增加了我的自信心。我决心要把它想出来。接着我就想：会不会用“傻”的同义字呢？噢，“傻”的同义字是“呆”，再加上个单人旁不就是个“保”字吗？接下来的，就是表哥排山倒海的掌声，我的心比吃了蜜糖还要甜。 从这次游戏中，我学到了许多语文知识，譬如：从第一个游戏中我学到了要注意领悟句子的深刻意义，还学会了符号在不同位置能起不同作用；从第二个游戏中，我学到了平时要留心观察字的特点，还要动脑筋想问题，灵活地运用近义字、词，将词变成字或将字变成偏旁，此外还要多识字，这需要注意平时积累。这就是我从游戏中学到的一些语文知识。今后，我还要更加努力学习语文，争取在每次测验、考试中获得更好的成绩。 回答者： lo天使的爱恋ve - 见习魔法师 二级 10-19 12:07http://zhidao.baidu.com/question/37665869.html?si=6

生活赋予了语文生命力，各种知识都是在生活中 总结 出来的，它们都与生活脱离不了联系，从中你能发现语文的存在。下面我整理我从生活中学到了语文 作文 5篇，欢迎阅读。 我从生活中学到了语文1 生活中处处有语文，生活也里不开语文!! 我走在大街上听见一家店铺在放周杰伦的《青花瓷》我心想如果没有语文的话会有真没动听的歌曲吗?这都是语文的功劳啊! 路过一片草坪，看见草坪上插这一个牌子。上面写这“青青小草，踏之何忍!”由此可见语文不光可以帮助我学习，还可以教会我们要爱护一草一木，世间万物都有生命我们要爱护他们，不要随意的破坏环境! 路过一个小摊，听见小贩正在吆喝。试想一下，如果没有语文的话，小贩还能在哪里叫卖吗?如果没有语文的话，他只能用手比划，那人与人的交流会不会有很多不便之处呢? 我惊奇的发现一个摊位上围了许多人，我好奇的挤到跟前。原来是买 对联 的，我随手打开一副对联，上联是“年年顺景则源广”下联是“岁岁平安福寿多”横批“吉星高照”这都是语文带给人民的好处啊! 回到家里打开电视机，看起了《开心词典》主持人问了选手许多古典诗词这类的问题。如果你不好好学习语文的话，你知否也能回答上来这种问题呢? 生活真是离不开语文啊!就拿吃药来说把。隔壁小米的奶奶生病了，买了很多药，老奶奶年纪大了记性不好使，又不认识字。吃药就成了难题，一瓶一瓶的药根本就不知道，这个该吃几片，那个该吃几片。要是学会了语文的话，这个问题不就迎刃而解了吗? 生活处处有语文，生活时时有语文。在生活中我们每时每刻都能感受到语文的存在。这种感觉无处不在，大到世界宣言，小道切窃窃私语。生活中有活生生的语文我们要善于观察语文的存在! 我从生活中学到了语文2 也许从每个人的第一声啼哭开始，也许从每个人第一次睁开眼看世界时，你便会惊叹于大自然的鬼斧神工，惊叹于人类的智慧。语文也是如此，拥有无穷的韵味，每品味一下它，你就会有一份的感受。语文在生活中无处不在，因此当你漫步在生活的大道中时，你何不多细心观察，留意语文的魅力呢? 说到“脑白金”也许大家都不陌生吧!“今年过节不收礼呀，收礼只收脑白金。”也许一则简短的 广告 日久天长也留给了人们一定的印象。可这看似简单的一则广告每一个字眼都会成为人们关注的对象。这个“只”字就引起了其他厂商的不满，认为“只”字太过于肯定，而就否定了其他厂商。因此他们便改了这则广告，改为“今年过节不收礼，收礼就收脑白金。”由此可知每一个字眼都会影响厂家的声誉，也可知语文的趣味是存在于世间每一个微妙的地方。 走在大街上，每一个小小的招牌都会引起我的关注。不过我的眼角总会停留在一个招牌上细细品味。那是一个很大的招牌：足下风情。“足”代替了“脚”字，使整个 句子 优雅。足下风情优雅又不失风度，告诉了我们它的本意，一家鞋店。“风情”二字体现了奔放的热情，同时也体现了家的温暖。从整个招牌来说，它又体现了热情豪迈与温暖。这就是和生活融为一体的招牌吧! 从每个人的第一次啼哭，到每个人最后一次呼吸世界的气息，你会发现其实生活的每一处细节无不透露着语文的气息，无不透露着语文的深奥。只要你仔细观察，也许在生活中下一个发现语文的就是你。 我从生活中学到了语文3 语文犹如基石，学好它才能领悟其他科目;语文犹如嘴巴，利用它才能与世界交流。而我所感受到的五彩缤纷的语文，则大多数都来源于生活。 早晨，当我要去上学时，一声：“慢点走，注意安全!”就令我感受到了最简朴的语文。当中午放学后，我便会沉醉在一些电视剧和谍战片奇妙的双关语和别致的语言中。倘若有幸，我还能再从奶奶的收音机中听到一段慷慨激昂的演讲并复述它。每当出现这样的情况，我都觉得语文就在我身边。 生活处处有语文，每当我走到草坪旁，我便常能看到：“看着青青的草，你忍心吗?”“你是否听见了，它们在哭泣!”这样的告示牌，它们利用拟人的手法，深深地打动了我，令我再也没踩过草坪。不知道大家去没去过别的图书馆，我曾在一座城市的图书馆里看到“除了思想什么也别带走，除了书籍什么也别留下。”的 标语 ，令我至今回味无穷。 伴随着历史车轮的前进，广告也变得也越来越含蓄了。像某服务公司广告“你的需要就是我们的追求”乍一听，仿佛是要我们需要的越来越多，再一想原来是要找出我们需要的并解决掉。还有某电扇广告写：“我们的名声是吹出来的!”乍一看，好像他们在吹牛，再一想电扇确实是靠吹的。 语文真是博大精深，怪不得外国人说：“汉语是最难学的语言。却也是最容易上瘾的语言。” 有人说：“学习语文完全是课堂上的事，我却觉得不尽然。因为是生活赋予了语文生命力。各种知识实际上都是在生活中总结出来的，它们都与生活脱离不了联系，尤其是语文。当你一打开手机，出现的就是语文;当你进行一场 足球 比赛，听到的还是语文;当你想查询毛毛虫怎么变成了蝴蝶，使用的更是语文。” 如果有人问我从何学习语文，我会大声地回答他：生活。 我从生活中学到了语文4 生活处处有语文，语文是日常生活中必不可少的。语言的优美、文字的写法都来源于语文。在游戏中，在报刊内，在影视中，在交流里，处处都有语文的身影。语文把文字、词句、知识带给了大家，现在连老外都来中国学习语文，可见语文的魅力有多大。生活处处有语文，我在生活中学到了许多 语文知识 。 的确，在日常生活中，人们都用语言交流，这都是语文。 在报刊里，许许多多优美的词句，新颖的字词接象一个个天真、快乐的小精灵，围着你团团转，让你感到语文所带来的乐趣，那些小精灵也在你记忆中安了家。 童话中语文魅力无可挑剔，它往往把你带如一个神秘美妙的童话世界中，与小矮人游戏，快乐无边;看匹诺曹冒险，受益匪浅;看到皇帝为了虚荣，穿上那所谓的“新衣”，可笑至极……主人公伤心，我要为他加油打气;主人公高兴，我要为他欢呼，主人公身处困境，我要为他出谋划策……我从童话中学到了语文。 影视中，主人公们的言谈举止都贯穿着语文，一些至理 名言 ，优美的诗句都令我赏心悦目。我在影视中学到了语文。 在大街小巷里，店铺为了吸引顾客，把一些 成语 创改了。比如那“东邪西毒”，被文具店改为“东写西读”，还有“默默无闻”，被蚊香店转化为“默默无蚊”，“依依不舍”也成了服装店的受害者，被包装成“衣衣不舍”……这些“成语”如果被人们看见并记住，必定会被用错、写错，从而闹出大乱子。所以我们要杜绝这些假冒伪劣产品，让语文正确的被大家学习与运用。 虽然要消灭这些假“成语”不是一朝一夕所能完成的事，但生活中还是有更多的语文等待我们去学习，甚至是一件芝麻小事，也可能隐藏着许多大道理。生活中处处有语文在等待我们去挖掘。 漫游语文世界，在生活中学习语文，感觉真美妙! 我从生活中学到了语文5 如果把生活比作一片蓝天，那语文就是必不可少的白云;如果把生活比作一顿美味佳肴，那语文就是必不可少的调料。生活中处处有语文，语文课上的语文是主角，但也不能忽视生活中的语文：对联、公司名、店名、广告、新词、流行语、外来语、现代语。语文是无止境的，语文是渊博的，没有语文就难以在生活中生存。所以，生活离不开语文，仔细观察，你就会从生活中学到语文，体验语文的乐趣。 走过音像店，听见周杰伦的《发如雪》，让我想到语文，如果没有语文，那就没有那么好的歌词，就没有周杰伦《发如雪》那么动听的歌。所以，语文是动听的歌。 走过小摊，听到小贩的吆喝声，让我想到语文，没有语文，人们无法沟通，只能干瞪眼看着对方，用手语比划，这样不好表达自己的想法。 “卖对联了，买对联了!”“我的对联最好，我的对联最吸引人”打开一看：残云随雪逝，美景应春来。嗯，不错不错，一位老爷爷缕着胡子应声说“我买了”对联给 春节 增加了几分辞旧迎新的喜庆。它即扩大了我们的知识面，又增加了我们的知识储备。 走进小区，发现两旁修剪整齐，小草坪上面立着一块警示牌“小草青青，足下留情”;垃圾桶旁立着一个牌子“居高不要临下”。是啊，语文在生活中处处存在，它能告诫人们爱护草坪，不要随意践踏。讲究卫生，不要随地乱扔。如果没有这些善意的提醒，这片草坪就可能失去城市的美观。这个小区就可能垃圾漫天。语文知识时刻提醒人们，注意环保，保护我们美丽的家园。 是的，生活中处处有语文的存在，没有语文，就像蓝天没有白云，小鸟没有翅膀，我从生活中学到了很多。但是学无止境，只要细心观察，更多的知识还等着我们去探险开发…… 我从生活中学到了语文作文5篇相关 文章 ： ★ 我从影视中学到了语文作文5篇 ★ 我从广告中学到了语文作文5篇 ★ 我从生活中学到了什么:语文 ★ 有关我的初中生活作文600字5篇 ★ 《我的生活》初中优秀作文精选以我的生活为话题的作文5篇 ★ 我的初中生活作文范文5篇 ★ 关于我的初中生活的作文5篇 ★ 生活让我懂得了 ★ 我的初一生活优秀作文5篇 ★ 我的初中生活作文大全五篇

生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。语文有像一位明星，在生活的平台上展现光线，成为人们所崇拜的对象。她是充满魅力的。她和生活息息相关。语文在生活中扮演着重要的角色，是随处可见的。比如在街上的各种店名、广告、招牌、标语中，在电视屏幕等传递信息中，在人们交流，通讯等各种手段中，在各种报纸刊物中……语文都向我们展示她的魅力。由此可见，语文对我们多么重要，我们一定要学会这门科目，这门科目是我们学习各门科目必备的基础。然而，我们不仅要在课堂上学习语文，还要在日常生活中多留心观察，学习那些充满趣味，充满语文色彩的知识，并学会运用。这样就能从生活中学到语文。我们可以从报刊中学到语文，书里的知识丰富多彩，趣味横生，蕴含着语文的精华。纸上的世界使人留恋忘返。报纸是反映生活的小橱窗。、我们也可以从影视中学到语文，比如荧屏上的广告用语，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富，一是表明了质量之高，二是表明了车的适应性强，三是表现出很有自信心，给人可以信赖的感觉。广告采用顶真的修辞手法，读起来琅琅上口。这就是广告中的精髓。

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我从学习中学到了语文

写得非常verygood

我从生活中学到了语文 【By Kaiser3344】 　　生活处处有语文,语文是日常生活中必不可少的.语言的优美、文字的写法都来源于语文.在游戏中,在报刊内,在影视中,在交流里,处处都有语文的身影.语文把文字、词句、知识带给了大家,现在连老外都来中国学习语文,可见语文的魅力有多大.生活处处有语文,我在生活中学到了许多语文知识. 　　的确,在日常生活中,人们都用语言交流,这都是语文. 　　在报刊里,许许多多优美的词句,新颖的字词接象一个个天真、快乐的小精灵,围着你团团转,让你感到语文所带来的乐趣,那些小精灵也在你记忆中安了家. 　　童话中语文魅力无可挑剔,它往往把你带如一个神秘美妙的童话世界中,与小矮人游戏,快乐无边；看匹诺曹冒险,受益匪浅；看到皇帝为了虚荣,穿上那所谓的“新衣”,可笑至极……主人公伤心,我要为他加油打气；主人公高兴,我要为他欢呼,主人公身处困境,我要为他出谋划策……我从童话中学到了语文. 　　影视中,主人公们的言谈举止都贯穿着语文,一些至理名言,优美的诗句都令我赏心悦目.我在影视中学到了语文. 　　在大街小巷里,店铺为了吸引顾客,把一些成语创改了.比如那“东邪西毒”,被文具店改为“东写西读”,还有“默默无闻”,被蚊香店转化为“默默无蚊”,“依依不舍”也成了服装店的受害者,被包装成“衣衣不舍”……这些“成语”如果被人们看见并记住,必定会被用错、写错,从而闹出大乱子.所以我们要杜绝这些假冒伪劣产品,让语文正确的被大家学习与运用. 　　虽然要消灭这些假“成语”不是一朝一夕所能完成的事,但生活中还是有更多的语文等待我们去学习,甚至是一件芝麻小事,也可能隐藏着许多大道理.生活中处处有语文在等待我们去挖掘. 　　漫游语文世界,在生活中学习语文,感觉真美妙! 【楼主】完全按照要求来的,若觉得满意,望多多支持哈!

生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。语文有像一位明星，在生活的平台上展现光线，成为人们所崇拜的对象。她是充满魅力的。她和生活息息相关。语文在生活中扮演着重要的角色，是随处可见的。比如在街上的各种店名、广告、招牌、标语中，在电视屏幕等传递信息中，在人们交流，通讯等各种手段中，在各种报纸刊物中……语文都向我们展示她的魅力。由此可见，语文对我们多么重要，我们一定要学会这门科目，这门科目是我们学习各门科目必备的基础。然而，我们不仅要在课堂上学习语文，还要在日常生活中多留心观察，学习那些充满趣味，充满语文色彩的知识，并学会运用。这样就能从生活中学到语文。我们可以从报刊中学到语文，书里的知识丰富多彩，趣味横生，蕴含着语文的精华。纸上的世界使人留恋忘返。报纸是反映生活的小橱窗。、我们也可以从影视中学到语文，比如荧屏上的广告用语，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明有一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富，一是表明了质量之高，二是表明了车的适应性强，三是表现出很有自信心，给人可以信赖的感觉。广告采用顶真的修辞手法，读起来琅琅上口。这就是广告中的精髓。我们也可以从游戏、聊天中学到语文。就像我们玩的“成语接龙”游戏，我们也可以从中学到语文。可以让我们掌握更多的成语，更透彻，更牢固地地学习它们。有时我们滥用成语，闹出笑话，也可以另一个角度理解成学好语文的重要性，懂得成语怎样正确运用的方法。在日常生活中，语文知识应用这么广泛。大至社会交流，小至生活细节，无不需要语文。人们也都利用了语文，为事业，生活等取得意收获。所以，我们不仅在课堂上学习语文，也要在生活中努力学习语文，这样才能步上时代的潮流，才不会被充满竞争的社会淘汰。