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秋天一到大雁就要往南飞

白云啊白云，你跑得慢些，别错过了秋天这沿路美妙的风景。。。

Body language is a broad term for forms of communication using body movements or gestures instead of, or in addition to, sounds, verbal language, or other forms of communication. It forms part of the category of paralanguage, which describes all forms of human communication that are not verbal language. This includes the most subtle of movements that many people are not aware of, including winking and slight movement of the eyebrows. In addition body language can also incorporate the use of facial expressions.Paralanguage, including body language, has been extensively studied in social psychology. In common parlance and popular psychology, the term is most often applied to body language that is considered involuntary, even though the distinction between voluntary and involuntary body language is often controversial. For example, a smile may be produced either consciously or unconsciously.Voluntary body language refers to movement, gestures and poses intentionally made by a person (e.g., conscious smiling, hand movements and imitation). It can apply to many types of soundless communication. Generally, movement made with full or partial intention and an understanding of what it communicates can be considered voluntary.TerminologyInvoluntary body language quite often takes the form of facial expression, and has therefore been suggested as a means to identify the emotions of a person with whom one is communicating.Origins of body languageThe relation of body language to animal communication has been discussed. Human paralanguage may represent a continuation of forms of communication that our non-linguistic ancestors already used, or it may be that it has been changed by co-existing with language. Some species of animals are especially adept at detecting human body language, both voluntary and involuntary: this is the basis of the Clever Hans effect (a source of artifact in comparative psychology), and was also the reason for trying to teach the chimpanzee Washoe American Sign Language rather than speech — and perhaps the reason why the Washoe project was more successful than some previous efforts to teach apes to use human language.Body language is a product of both genetic and environmental influences. Blind children will smile and laugh even though they have never seen a smile. The ethologist Irenaus Eibl-Eibesfeldt claimed that a number of basic elements of body language were universal across cultures and must therefore be fixed action patterns under instinctive control. Some forms of human body language show continuities with communicative gestures of other apes, though often with changes in meaning. More refined gestures, which vary between cultures (for example the gestures to indicate "yes" and "no"), must be learned or modified through learning, usually by unconscious observation of the environment.Understanding body languageIntensity levels of face-to-face meetings can range from mild to severe -- and often in the heat of the moment participants unwittingly give away their feelings by unconscious displays of body language. Understanding this unspoken but very readable language can give you an edge in many situations. In this Workshop, contributor Jeff Moses offers a few fundamental but highly indicative signs to watch for.1) One of the most basic and powerful body-language signals is when a person crosses his or her arms across the chest. This can indicate that a person is putting up an unconscious barrier between themselves and others. It can also indicate that the person"s arms are cold. When the overall situation is amicable, it can mean that a person is thinking deeply about what is being discussed. But in a serious or confrontational situation, it can mean that a person is expressing opposition. This is especially so if the person is leaning away from the speaker. A harsh or blank facial expression often indicates outright hostility. Such a person is not an ally, and may be considering contentious tactics.How to make use of this type of body language: when you see such body signals, you need to adjust your presentation to fit a hostile situation. If, for instance, you"re negotiating salary with your boss or supervisor when you notice these signals, realize that he or she is not thinking favorably, and unless you act to overcome that feeling, your raise could be in question.2) Consistent eye contact can indicate that a person is thinking positively of what the speaker is saying, although it must be noted that individuals with anxiety disorders are often unable to make eye contact without discomfort. It can also mean that the other person doesn"t trust the speaker enough to "take his eyes off" the speaker. Lack of eye contact can indicate negativity. Eye contact is often a secondary and misleading gesture because we are taught from an early age to make eye contact when speaking. If a person is looking at you but is making the arms-across-chest signal, the eye contact could be indicative that something is bothering the person, and that he wants to talk about it. Or if while making direct eye contact a person is fiddling with something, even while directly looking at you, it could indicate the attention is elsewhere.How to make use of this type of body language: depending on the situation, try to interpret what the person may be thinking or feeling. If you sense that they are upset about something, ask about their personal thoughts on the subject. If you sense that they"re bored, guide the conversation to a different topic. When you have the advantage of reading inner feelings from body signals, encourage the person to express themselves. This will deepen communication, which in business is always a positive goal because fruitful communication leads to greater productivity within a company.3) Disbelief is often indicated by averted gaze, or by touching the ear or scratching the chin. So is eyestrain, or itchiness. When a person is not being convinced by what someone is saying, the attention invariably wanders, and the eyes will stare away for an extended period.How to make use of this type of body language: simply realize that the examples or reasoning you"re using are not adequate to convince. Encourage the person to speak out any doubts so you can address them openly.4) Boredom is indicated by the head tilting to one side, or by the eyes looking straight at the speaker but becoming slightly unfocused. A head tilt may also indicate a sore neck, and unfocused eyes may indicate occular problems in the listener.How to make use of this type of body language: when you see that a person is bored, move on to something else in the conversation because you"re not getting anywhere with what you"re presenting.Although they are generally not aware of it, many people send and receive non-verbal signals all the time. These signals may indicate what they are truly feeling. The technique of "reading" people is used frequently. For example, the idea of mirroring body language to put people at ease is commonly used in interviews. It sets the person being interviewed at ease. Mirroring the body language of someone else indicates that they are understood.However, some people (e.g., people with certain disabilities, or those on the autistic spectrum) use and understand body language differently, or not at all. Interpreting their gestures and facial expressions (or lack thereof) in the context of normal body language usually leads to misunderstandings and misinterpretations (especially if body language is given priority over spoken language). It should also be stated that people from different cultures can interpret body language in different ways.Social usesBody language is particularly important in group communications because for large groups it dominates the spoken word.[1].Body language is a factor in human courtship as a subconscious or subtle method of communication between potential mates. Researchers such as Desmond Morris have extensively studied and reported on courtship behaviour. (see also: Flirting)Body language is now widely used in the field of selling, where sales personnel are trained to observe and read the body language of their potential customers. Sales personnel trained to read body language can now utilize this skill to read the subliminal cue exhibited by the customers to close a deal. Consequently, many companies such as insurance companies, direct-selling companies, international car-showrooms now engage body language experts.Examples of body languageIn our daily lives we encounter many forms of body language gestures, these are a few examples:Stress: shaking of legs Lying: Face turned away, no eye contact, or looking to the left (fabricating information). Also wiping hands on trousers to get rid of sweat or fidgeting with hands Aggression: Clenched fists, squaring of shoulders, stiffening of posture, tensing of muscles Anxiety: Massaging temples, different than normal breathing rates, hunched shoulders, nervous head movements Shut off:crossed arms, and or crossed legs ReferencesArgyle, M. (1990). Bodily communication (2nd edition). New York: International Universities Press. ISBN 0823605515 Livingston, Drs. Sharon and Glen (2004). How to Use Body language. Psy Tech Inc.

岭上云 【唐】白居易 岭上白云朝未散，田中青麦旱将枯。 自生自灭成何事，能逐东风作雨无？ 夏云 【唐】曹松 势能成岳仞，顷刻长崔嵬。 暝鸟飞不到，野风吹得开。 一天分万态，立地看忘回。 欲结暑宵雨，先闻江上雷。 立春日晓望三素云 【唐】陈师穆 晴晓初春日，高心望素云。彩光浮玉辇，紫气隐元君。 缥缈中天去，逍遥上界分。鸾骖攀不及，仙吹远难闻。 礼候于斯睹，明循在解纷。人归悬想处，霞色自氛氲。 赋得云生栋梁间 【唐】陈希烈 一片苍梧意，氤氲生栋梁。下帘山足暗，开户日添光。 偏使衣裘润，能令枕簟凉。无心伴行雨，何必梦荆王。 东峰亭各赋一物得岭上云 【唐】崔何 伫立增远意，中峰见孤云。溶溶傍危石，片片宜夕曛。 渐向群木尽，残飞更氤氲。 云 【唐】崔涂 得路直为霖济物，不然闲共鹤忘机。 无端却向阳台畔，长送襄王暮雨归。 春云 【唐】邓倚 摇曳自西东，依林又逐风。势移青道里，影泛绿波中。 夕霁方明日，朝阳复蔽空。度关随去马，出塞引归鸿。 色任寒暄变，光将远近同。为霖如见用，还得助成功。 咏云 【唐】董思恭 帝乡白云起，飞盖上天衢。带月绮罗映，从风枝叶敷。 参差过层阁，倏忽下苍梧。因风望既远，安得久踟蹰。 云 【唐】杜甫 龙似瞿唐会，江依白帝深。终年常起峡，每夜必通林。 收获辞霜渚，分明在夕岑。高斋非一处，秀气豁烦襟。 云 【唐】杜牧 东西那有碍，出处岂虚心。晓入洞庭阔，暮归巫峡深。 渡江随鸟影，拥树隔猿吟。莫隐高唐去，枯苗待作霖。 云 【唐】杜牧 尽日看云首不回，无心都大似无才。 可怜光彩一片玉，万里晴天何处来？ 孤云 【唐】贯休 将比鹭鸶还恐屈，始思残雪不如多。 清风相引去更远，皎洁孤高奈尔何。 云 【唐】郭震 聚散虚空去复还，野人闲处倚筇看。 不知身是无根物，蔽月遮星作万端。 云 【唐】韩琮 深惹离情霭落晖，如车如盖早依依。 山头触石应常在，天际从龙自不归。 莫向隙窗笼夜月，好来仙洞湿行衣。 春风淡荡无心后，见说襄王梦亦稀。 白云向空尽 【唐】焦郁 白云升远岫，摇曳入晴空。乘化随舒卷，无心任始终。 欲销仍带日，将断更因风。势薄飞难定，天高色易穷。 影收元气表，光灭太虚中。倘若从龙去，还施济物功。 南池杂咏五首·溪云 【唐】皎然 舒卷意何穷，萦流复带空。有形不累物，无迹去随风。 莫怪长相逐，飘然与我同。 云 【唐】来鹄 千形万象竟还空，映水藏山片复重。 无限旱苗枯欲尽，悠悠闲处作奇峰。 云 【唐】李峤 大梁白云起，氛氲殊未歇。锦文触石来，盖影凌天发。 烟煴万年树，掩映三秋月。会入大风歌，从龙赴圆阙。 云 【唐】李峤 英英大梁国，郁郁秘书台。碧落从龙起，青山触石来。 官名光邃古，盖影耿轻埃。飞感高歌发，威加四海回。 齐梁晴云 【唐】李商隐 缓逐烟波起，如妒柳绵飘。故临飞阁度，欲入回陂销。 萦歌怜画扇，敞景弄柔条。更奈天南位，牛渚宿残宵。 咏云 【唐】李商隐 捧月三更断，藏星七夕明。才闻飘迥路，旋见隔重城。 潭暮随龙起，河秋压雁声。只应惟宋玉，知是楚神名。 山出云 【唐】李绅 杳霭祥云起，飘飏翠岭新。萦峰开石秀，吐叶间松春。 林静翻空少，山明度岭频。回崖时掩鹤，幽涧或随人。 姑射朝凝雪，阳台晚伴神。悠悠九霄上，应坐玉京宾。

【 #教案# 导语】同学们，这首小诗写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？ 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标： 　　1、知识与能力：整体感知课文，探究解读课文意蕴。 　　2、过程与方法：以作者情感变化为主线，扣点引导、探究式学习。 　　3、情感态度与价值观：感悟亲情，学习鲁迅的自省精神。 　　教学重点、难点： 　　1、重点：整体感知课文内容的基础上，深入理解课文。 　　2、难点：文章深层的思想情感体悟。 　　教学时数：一课时 　　教学流程： 　　一、导入（3分钟） 　　1、课前播放儿童歌曲《放风筝》，营造氛围，导入新课。 　　教师导入语： 　　放过风筝吗？喜欢放风筝吗？听到这首儿歌，是不是有童年重现的感觉？ 　　风筝这个可爱的玩具，曾是许多人快乐童年的天使，给年幼的我们带来数不清的欢乐。可是也有一些小朋友，会因为一些看似正当的理由，无端地被剥夺了这专属于童年的纯真。今天，让我们一起走进鲁迅的散文《风筝》，和作者一同来追忆一段关于风筝的，伤心往事。 　　2、出示课题。出示本课学习目标。 　　3、简介作者。屏显鲁迅有关材料，师生一同阅读。 　　鲁迅的文章，向来是寓意丰富、思想深刻的，用一节课的时间来完成《风筝》的教学，对于老师是一个挑战，对于同学们来说也是一个挑战。老师已经作好挑战的准备了，同学们作好准备没有？那就让我们来接受挑战第一关--听读课文，整体感知。 　　二、教学环节一：听读课文，整体感知（10分钟） 　　出示听读要求： 　　1、听清字音，划出生字词。 　　2、边听边想：文章围绕风筝，回忆了一件什么事情？ 　　3、听的过程中，用圈点勾画的方式，标出你认为写得特别精彩的或者不太明白的词句。 　　反馈： 　　1、生字词教学 　　2、概括课文内容：围绕风筝，发生了一件什么事？ 　　--弟弟喜欢放风筝，我不许他放，他偷偷地自己做风筝，快要做好时被我发现并毁坏，二十年后我意识到自己错了，想要讨得弟弟的宽恕，而弟弟却完全不记得了。（文字提示学生回答） 　　同学在听读的过程中产生了很多的疑问，发现问题的能力非常出色，这些疑问能不能自己来解答呢？接下来要考验大家解决问题的能力。让我们进入第二个学习环节： 　　三、教学环节二：研读课文，探究意蕴。（20-25分钟） 　　出示学习步骤和要求：（学生自读与合作探究用时5分钟，交流、梳理小能不能理解的问题2分钟，完成预设的两个问题15分钟） 　　1、快速阅读课文，联系上下文深入理解课文意蕴，自我质疑、释疑。 　　2、小组内交流、探讨自己不能解决的问题。 　　3、师生共同探讨解决小组内不能解决的问题。 　　问题预设： 　　1．文中所说的“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀”？ 　　2．待到小兄弟惊异地笑着说：“有过这样的事吗”，为什么“我”不觉得宽松反而觉得“沉重”？ 　　由问题1“精神虐杀”引导进入第三、四段学习： 　　1．“对于精神的虐杀这一幕”具体指前文的哪件事？如何理解“精神的虐杀”？（对心灵造成巨大伤害） 　　2、我是如何“精神虐杀”弟弟的？（找相关的动作描写，并朗读。概括我的形象--粗暴） 　　弟弟的心灵有没有受到伤害？（找相关的神态描写。概括弟弟的形象--可怜） 　　3、我踏扁的仅仅是一只风筝吗？（童心、快乐、创造力等。从第三段里找相关的神态描写，并诵读） 　　4、我为什么要“精神虐杀”弟弟？（领悟到，出发点是关爱，是亲情） 　　5、我为什么要把自己写得那么粗暴，弟弟那么可怜？反映了鲁迅什么样的感情？（悔恨、自责--同样体现对弟弟的亲情） 　　问题2：为什么弟弟不记得了，我不觉得宽松，而是“沉重着”？（我无法原谅自己对自己造成的伤害，想弥补而无从弥补，心里更加歉疚、自责） 　　小结：二十年的时光，变了的是对风筝和游戏的看法，不变的是哥哥对弟弟的手足情深，浓浓的亲情。 　　四、教学环节三：感悟主题，体会亲情，学习鲁迅的自省精神。（3-5分钟） 　　1、从风筝的故事里，你看到了鲁迅先生身上哪些可贵的品质？ 　　（自省精神知错就改勇于承担；关爱弟弟，手足情深） 　　2、你从本文中领悟到了哪些道理？ 　　五、教学环节四：说说写写，拓展延伸。（5分钟） 　　说一说： 　　在跟家人和同学的相处中，你有没有被他人“精神虐杀”或“精神虐杀”他人的经历，至今想起有什么感受？ 　　写一写： 　　给曾经“精神虐杀”过你或你“精神虐杀”过的人写一封信，真诚地与对方交流你的感受和想法。（课后完成） 　　六、课堂小结（1分钟） 　　二十年前，年少的鲁迅毁坏了弟弟的一只风筝；二十年后，带着深深的自责和浓浓的亲情，鲁迅又还给了弟弟一只风筝。而这只风筝同时也送给了我们。从这只风筝里，我们懂得了在误解和冲突中也蕴藏着亲情；也是从这只风筝里，我们懂得了人要敢于自省，要知错就改，要勇于承担责任。 　　一边是严于律己，一边是宽以待人，拥有这样的一双翅膀，我们一定可以在爱的天空中翩翩起舞，爱的天空，将充满自由和温馨。 　　七、教学反思 　　1、这一课的教学设计，主要侧重于对教材的理解和挖掘了，但对学情的把握还很有欠缺。导致的结果是课堂上给予学生熟悉文本的时间不够充分。学生听一遍再快速地读一遍，对课文的深层次的理解和探究是很难达到的，所以后面的质疑和释疑环节学生很难做到自主发现、探究，原定的“生成性教学”体现得不明显，学生提问往往问不到点子上，释疑更难以把握课文意蕴。 　　2、整堂课的教学，事实上仍是教师讲得多，学生自主学习、展示得少。一是时间的限制导致学生对文本的解读不深，致使很多问题最后变成了老师的讲解；二是老师心太急，没有给予学生充分的思考和探讨的时间，而是为了完成预定的教学环节匆匆抛出答案。事实上是理念上没有做到以学生为主体的表现。 　　综上两点，的问题仍是传统的教学理念未转变，仍是教师操控课堂、学生被动接受的问题。所以在以后的教学上，应尽力的改变自己惯用的教学模式，应以学生的学为基点，尊重学生的学习体验，遵循学生的学习规律，不急，不躁，让学生一步步扎扎实实地学习和领悟。教学不是为了完成教学任务，一切的教学行为都应为了学生终身的发展而努力。 篇二 　　学习目标： 　　1．认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。 　　3．乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。 　　B案 　　课前准备： 　　学生：放一次风筝 　　第一课时 　　回忆趣事，*导入 　　1．打开话题：放风筝是一项传统的娱乐活动，有很多人都喜爱。同学们，你们放过风筝吗？愿不愿意来介绍一下是怎么放的，放上去了没有，玩得开心吗？ 　　2．读题引入：有一群孩子也十分喜爱做风筝，放风筝，在他们看来这是的快乐，让我们感受一下他们的快乐好吗？（出示课题，读题） 　　初读课文，整体感知 　　1．自读课文，想怎么读就怎么读，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。 　　2．把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。 　　3．感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝 　　读中悟情以情促读 　　1．以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评，是否读出高兴的语气，听后仿读，读好课文。 　　2．充分朗读，体会感情。 　　a、读通第2自然段，创造比读的氛围，在读、听、仿读、赛读中读通课文。 　　b、移情悟情：你们在做风筝时会想些什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情，你能找出来吗？并相机理解憧憬。 　　c、感情朗读：让学生带着自己的体验和感受（兴奋、激动、向往等）读好课文。 　　3．想象入境：风筝做好了，大家最想干什么？ 　　4．朗读展示：谁想放的，请他来读读课文。鼓励学生用高兴的语气读给大家听，听后可仿读，可评点。（多人次读） 　　5．说读结合，入境入情。 　　a、大家是怎么放风筝的？出示填空 　　b、再读，注意填进去的字，把怎么放的告诉同桌。 　　c、风筝越飞越高，你们在快活地喊叫着什么，叫给大家听听。 　　6．感情朗读：带着高兴、喜悦的心情读课文。 　　当堂作业。 　　1．自学生字，交流学法。 　　a、出示生字，指名组词朗读。 　　b、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或经验介绍给大家？ 　　2．书写生字和词语。 　　第二课时 　　以读为凭，读中悟情 　　1．自读课文第4节，把喜欢读的语句多读几遍（可以采用赛读、评读的方式鼓励学生多读）。 　　2．仔细品读，体味心情。 　　a、反复诵读第1．2句，在读、评中体会“我们”高兴的心情，指导学生带着这种感情读好。 　　b、引读过渡，设置情境：（师引）忽然吹来一阵风，线（生读）正当大家玩得高兴，风筝却被风吹走了，这时，你会想些什么呀？做些什么呀？课文中是怎么说的？（相机理解大惊失色、千呼万唤） 　　c、感情朗读：让学生带着体验到的着急、担心、期望的心情读好感情变化部分。 　　3．抓住情感积淀，学好“找风筝”。 　　a、设置情景：自己心爱的风筝飞走了，赶紧去找一找吧，你想到什么地方去找？ 　　b、细读体味：请学生朗读课文，问问：“你”是怎么找的，找到了吗？心情怎样？并指导读好课文，在读文体会过程中，可以抓住一些词来评点促读，如“四处寻找、半个下午、垂头丧气……”等读出失望的心情，“说不定、继续寻找”等读出希望找到的心情，在此中间，还可用演一演的方式理解“垂头丧气”。 　　朗读启发，拓展活动 　　1．在玩风筝的过程中，真是有欢喜也有担忧、有希望也有失望、有欢笑也有眼泪，同学们能把这些不同心情的句子好好地读给同桌听听吗？ 　　2．同学们，你们玩过哪些有趣的游戏、活动，有没有像这一群小朋友一样的体会，能不能说给大家听听。 　　课堂练习 　　1．把喜欢的句子抄下来。 　　2．把自己玩耍、活动时候的心情告诉大家，写一写（可以是几句话）（上面两个作业可以任选其一）。 　　3．有时间把同学写的交流一下。 篇三 　　教学目标 　　知识与技能：整体感知课文的内容，学习本文传神的动作描写。 　　过程与方法：自主阅读，理解文章内容;合作探究，体会作者情感。 　　情感态度与价值观：学习作者敢于承认错误的自责自省精神。 　　教学重难点：引导学生联系自己的生活体验,理解课文内容,学习作者的自省精神。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课 　　只凭风力健，不假羽毛丰。红线凌空去，青云有路通。——（清）吴友如的题画诗。 　　同学们，这首小诗写的是什么情景？想到风筝，你们会有怎样的情感？（生谈感受。）可一想到风筝，文学大师鲁迅却感到悲哀。这是为什么呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的散文诗《风筝》，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！ 　　二、作者简介 　　鲁迅，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。 　　三、预习检查 　　1、丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xiánwù可鄙bǐ什物shí惊惶huáng瑟缩sè惩罚chéng虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì堕duò蜈蚣wúgōng伶仃língdīng 　　2．形近字：嫌xián嫌恶怒nù愤怒堕duò堕落 　　赚zhuàn赚钱恕shù宽恕坠zhuì下坠3．多音字：shí什物mó劳模什模 　　shén什么mú模样 　　4、理解词义： 　　四、阅读课文，整体感知 　　1、课文是介绍风筝这种工艺品的吗？（不是） 　　2、风筝在全文中起什么作用？（线索作文） 　　——是本文的线索，将文章各部分串成一个有机的整体。 　　3、试着用一句话概括这篇文章的主要内容。（课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝，后来我知道自己错了，准备向弟弟道歉，而弟弟却不记得了。） 　　4、课文写作的时间是哪一年？你知道那时的中国正处在什么社会吗？（1925年、半殖民地半封建社会） 　　5、文章记叙的顺序有哪几种？本文记叙的顺序是什么？（顺序、倒序、插叙） 　　第二课时 　　复习引入——鲁迅的文学常识 　　精读课文，深入探究 　　（一）、研习第一、二自然段 　　1、为什么“在我是一种惊异和悲哀”？——惊异于北京竟在冬季放起风筝来了。“我”见风筝而悲哀，是因为想起小时候“精神的虐杀”的一幕，说“惊异和悲哀”，从结构上来说，是引出下文。 　　2、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，为什么说春天“久经逝去”？为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了？——这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天，而这样的“春天”离作者已经很久远了。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。 　　（二）、研习第三、四自然段 　　1、“我”对风筝是一种什么态度？为什么？——不爱且嫌恶，放风筝是没出息的孩子的玩艺。 　　2、在文中找出描写弟弟对风筝入*状的句子，思考：这些句子在文中有何作用？——小兄弟入迷的情状描写得越细致生动，越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情，对自己深深的自责。 　　3、找出“我”毁坏风筝的动词，体会这些动词的作用。——写出了作者毁坏弟弟风筝时那无情的表现，内含深深的自责和忏悔之情。 　　4、面对我的行为，弟弟是怎样的反应？——绝望 　　（三）、研习第五——十一自然段 　　1、是什么原因让“我”闪电般苏醒过来了？——看了一本外国的讲论儿童的书，知道了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”。 　　2、“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”？——因为看了这本书后我才明白毁坏弟弟的风筝是错误的，于是产生了深深的后悔和自责。 　　3、文中所说的“精神虐杀的一幕”，具体指前面的哪些事情？——“我”无情地毁坏了弟弟酷爱的风筝，对弟弟心灵造成了伤害。 　　4、“而我的心也仿佛同时变成了铅块，很重很重地堕下去了”一句运用了什么修辞手法？有什么作用？——比喻，形象生动地写出了“我”做了错事后沉重的心情，表达了作者深深后悔和自责的情感。 　　5、对早年的过错，鲁迅先生弥补的方法有哪些？他是怎样做的？结果怎样？——“送他风筝，赞成他放，劝他放，和他一同放，”讨他（弟弟）宽恕”。当面讨弟弟宽恕。弟弟全然忘却了。 　　6、“我”向弟弟讨宽恕时，小兄弟却惊异地笑着说“有过这样的事吗”为什么“我”不觉得宽松反而觉得沉重？——弟弟受辱而全然忘却，这使得作者想到了当时的中国人民，受到黑暗的*的*而精神麻木，不知道振作反抗，这不能不让作者悲哀而沉重。中国人的思想行为需要用科学的思想来指导。（作才弃医从文） 　　（四）、研习第十二自然段 　　1、作者为什么说“带着无可把握的悲哀”?——一方面，“我”要讨弟弟的宽恕，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神*杀而不自知，这让作者感到“悲哀”；另一方面，“我”因无法补过而只能一直沉重下去，而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”。 　　2、为什么“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”？——因为春天会让作者望见风筝，会让他产生忏悔和自责的悲伤心情，这样倒不如躲到严冬中去。 　　3、“四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”，这句有什么其他含义？——用双关手法，说明当时反动统治的黑暗，正给老百姓无情的*。 　　课文总结 　　1、鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同？——对待自己当年的行为，深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的，就原谅自己；不因时间久远，就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉地解剖自己。——敢于自省。 　　本文通过对作者毁坏弟弟风筝并恳求宽恕的事情的叙述，表现了同胞兄弟之间的浓浓亲情和鲁迅严于自责和反省的精神。

您好，作文题目是

小学语文六年级综合测试卷一. 积累与运用（35分）1、你一定记得这些同音字，想一想把字写准确美观。（6分） jiao （ ）往 （ ）傲 （ ）花 （ ）气 Shi（ ）迹 （ ）样 （ ）言 （ ）验 yu 荣（ ） （ ）险 （ ）防 给（ ）2、把下列成语补充完整，再按要求每项写出2个来，你一定能行！（7分）欢（ ）鼓舞 喜出（ ）外 （ ）直气壮 高（ ）远瞩死得（ ）所 （ ）铢必较 千头万（ ） 口若（ ）河（1）、写出自历史或寓言故事的成语：（2）、写出带有动物名称的成语： （3）写出表现人物优秀品质的成语：3、同学们，古诗词是我国灿烂的文化瑰宝，在六年的学习中，你一定学会了很多首古诗词，试试看，你能根据要求把古诗词写正确吗？（6分）（1）、春天的一个夜晚，一位久别家乡的人，望着皎洁的月光不禁想起了家乡，于是吟起诗来—————————，———————――。（2）明代著名的政治家诗人于谦曾经写过一首《石灰吟》表现自己高尚的情操，你知道这首诗中表现诗人高尚情操的诗句吗？———————————————，———————————。（3）、母爱是世界上最伟大的爱，做儿女的怎么能够报答得了母亲的爱呢？这使我们想起了两句诗 ――――――――，――――――。（4）、夏天你去赏荷花，满池的荷花映入眼帘，此时此刻美景无法用语言表达，于是你想起了两句诗恰如其分地把这种美的感受表现了出来： ————————————————————。 （5）、有的同学不认真学习，不知道珍惜时间老师就语重心长地说：“——————————，————————————”（6）、陆游是一位伟大的爱国诗人，相信你课下一定读过陆游的《示儿》以外的爱国诗吧，写出两句来好吗？－——————————，——————————————。4、按要求把下列内容补充完整。（6分） （1）、海纳百川，—————， ———————，无欲则刚。 （2）、船载石头，石重船轻轻载重，—————————————————。（3） ——————————————，人情练达即文章。（4）、八仙过海，——————－。（5）出自三国故事的歇后语和成语你能各写出两个来吗？ 5、认真回忆一下，默写课文片段。（3分）（1） 我们学过〈〈桂林山水〉〉一文，知道桂林的山奇、秀、险。请你把写桂林山秀的句子按原文默写下来。桂林的山真秀啊，—————————————————————————————————— （2）、〈〈长征〉〉是毛泽东写的一首歌颂红军的诗。你能默写出三四句诗吗？————————————，————————————。 （3）〈〈匆匆〉〉这篇课文是现代著名作家朱自清先生写的，同学们很喜欢这篇散文吧，能把你最喜欢、印象最深的一句写下来吗？————————————————————————————。6、学校的花草池里有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是同学老师看了很不舒服，你能在不改变原意的基础上，把牌子上的警示语换一下，使大家变得乐意接受吗？试试看，请你写下来。（2分）——————————————————————————————。7、举办奥运会是多少人的梦想啊，你知道第29届奥运会是哪一年？在哪个国家，哪座城市举办吗？有关奥运会的其他资料你搜集了多少，请你再列举出三点来。（3分）————————————————————-----------------------------------------------------------------------------------————。8、你就要离开生活了六年的母校了，借答卷的机会最想对母校或老师说的话是什么呢？——————————————————————————————————————————————。（2分 ）二、阅读理解(30分)材料一（5分）榕树正在茂盛的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。1、 这段话选字我们学过的课文《 》作者是————。（1分）2、 这段话表达了作者怎样的感情？把最能表达作者感情的一句话用-----画出来。（2分）3、 在这段话中找出你认为用得最好的一个词，并说说好在哪里。（2分）材料二（8分）“她想给自己暖和一下……”人们说。谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。1、 这段话选自我们学过的课文《 》，作者是丹麦作家————。这位作家被称为“—————————————”（2分）2、 “谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西”这句话中她曾经看到的美好的幻象有 ————、——————、—————、———————。（2分）3、 文中有两个幸福，这两个幸福意思一样吗？说说你的理解。（2分）4、 你还读过这位作家的其他童话作品吗？请再写出两个他的童话作品的名称来。（2分）材料三（7分）锁匠的徒弟老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的正式接班人。大徒弟不服，众人不解，老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”1、 阅读文章，完成填空。开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟————，可见他————————，二徒弟，—————，可见他——————。（2分）2、 在技术上谁高一些？老锁匠选二徒弟为他的正式接班人的理由是什么？（3分）3老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”这“不能打开的锁”指的是什么？（2分）材料四（10分）一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。”回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30名小朋友，惟有他表现最差：惟有对他，老师表现出不屑。然而，她还是告诉了她的儿子。“老师表扬了你，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟。现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，以为全班只有宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没有让她喂。儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排49名。我们怀疑他智力有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌的，这次你的同桌排在第21名。”说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好象长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中，又一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没有听到。她有些不习惯。临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着喜悦的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她幅着儿子肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”高中毕业了；一个第一批大学录取通知书下达的日子学校打电话让她儿子到学校去一趟。她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子，是您……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上。阅读后思考并回答问题：1、 用——画出写母亲表情的句子。（2分）2、母亲每一次开家长会都对儿子说“假话”，你明白母亲这样做是为什么吗？说说母亲这样做的理由。（3分）3、读了这篇文章你一定有很多话要说，把你最想说的话写在下边。（3分）4、试着用一句简短的话概括这篇文章的内容。（2分）三、作文（35分）1、 同学们，玩是我们的天性，学习是我们的天职。可是我们常常听到这样的批评：“张三就喜欢玩！不是好学生。”那么喜欢玩的学生是不是好学生呢？请把你的看法写成一小段话告诉给大家。（7分）2、“说真话，表达自己真实的感情”写自己熟悉的生活，虽一件小事，融进自己的情感或看法，认真在有顺序地写下去，也就是一篇好习作。在我们身边每天都发生着许许多多的事情，请你选择自己所见、所闻或所感的一件小事，自己命题，完成一篇习作。文体不限，争取写得与众不同，文中不能涉及自己真实的学校、班级和姓名，请用其他你喜欢的名字来代替。（28分）-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------附答案：一、共35分。1、每个字0.5分，共6分 。交往 骄傲 浇花 娇气 事迹 式样 誓言 实验 荣誉 遇险 预防 给予2、共7分。成语填空，写对一处0.5分。欢（ 欣）鼓舞 喜出（望 ）外 （理 ）直气壮 高（瞻 ）远瞩死得（其）所 （ 锱 ）铢必较 千头万（绪 ） 口若（悬 ）河（1）（2）（3）按要求写出成语，写对一个0.5分 3、每小题1分，共6分。（1） 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（2）粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。（2） 谁言寸草心，报得三春晖。（4）接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（5）少壮不努力，老大徒伤悲。或 莫等闲，白了少年头，空悲切。或 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴等只要符合要求就给分。（6）陆游除《示儿》以外的爱国诗中任两句即可。（略） 4、（1）、（（2）、（3）、（4）各1分，（5）2分。（1）有容乃大，壁立千仞（2）杖量地面，地长杖短短量长（3） 世事洞明皆学问（4）各显其能（5）符合要求即给分 5、每小题1分，共3分（1）像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。（3）《匆匆》中的任一句即可。6、按要求不改变愿意，语句比较温和亲切即可得2分。7、共3分。2008年，中国，北京，回答对一问得0.5分。其他奥运会资料（略），每回答一点得0.5分。8、共2分（略）二、阅读理解共30分。材料一（5分）1、（1分）鸟的天堂 巴金 2、（2分）围绕“喜爱”“赞美”答即可。 这美丽的南国的树。 3、（2分）（略）材料二（8分）1、（2分）卖火柴的小女孩 安徒生 世界童话之王2、（2分）火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶 3、（2分）两个幸福的意思不一样，第一个幸福是说小女孩临死前是在种种美好幻觉中度过的，是幸福的。第二个幸福意思是小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。只要意思对即可得分。4、（2分）（略）材料三（7分）1、（2分）眼中放光 心有私念 支吾了半天 心中只有锁而无其他 2、（3分）大徒弟的技术更高一些， 选二徒弟的原因是二徒弟心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。 3（2分）要点：指的是私念、贪心的锁不能打开。材料四（10分）1、（2分）她鼻子一酸，差点流下泪来。 回去的路上，她流下了泪。 她怀着喜悦的心情走出校门。 她悲喜交加。2、（3分）围绕鼓励孩子，给孩子进步的勇气和希望等来回答。3、（3分）（略） 4、（2分）要点：儿子在母亲的鼓励下，不断进步。三、作文1、（7分）说明自己的观点，说的有一定道理即可得满分。2、（28分）说真话，表达自己的真实情感，题目自拟，文体不限。一类文26——30分说真话，表达自己的真实情感，语句通顺，语言生动，内容充实。二类文20——25 说真话，表达自己的真实情感，语句通顺，语言较生动，内容较充实。三类文15——19分 说真话，表达自己的真实情感，语句较通顺，内容不够具体。四类文15分以下 语句不通顺，内容缺乏真实感。

S型读，从下向上；山中山路转山崖 ，山客山僧山里来，山客看山山景号，山杏山桃满山开

江西、湖南、四川三省的人爱吃辣椒，一个地方比一个地方厉害，所以人们就说： 江西人不怕辣，湖南人辣不怕，四川人怕不辣。 在以上的话中，三个字的位置互换后，意思就发生了微妙的变化，多么巧妙。这种形式叫“易位”。 我国现代著名学者闻一多有一段名言，表白了自己与众不同的思想。他说：人家说了再做，我是做了再说；人家说了不一定做，我是做了不一定说。 “说”与“做”，这两个字易位马上反映了两种截然不同的态度，让人回味无穷。 人体名称之间组合的词语有很多。如“口齿”、“唇舌”、“手脚” 等。这些由人体名称组合的词都有它们巧妙的比喻意义。如“心”与“肝”组合，它喻指良心，如“没心肝的家伙”；有时还用来称最亲热、最心爱的人，多用于年幼的子女。《红楼梦》第四十四回写大观园的筵席上，刘姥姥出洋相，引得众人大笑，仅区区两百来字就把人物的音容、笑貌、性格、地位描绘得惟妙惟肖，跃进然纸上。其中写贾母笑就用上了人体喻指。贾母笑得说不出话来，于是“笑着搂着（宝玉）叫‘心肝"”。这里用“心肝”比喻宝贝孙子贾宝玉，极为形象地体现了贾母对贾宝玉的宠爱，宝玉的撒娇，以及他在贾府得天独厚的地位。像这样的组合的词语在我们日常生活中经常用到。如：“头”和“脑”组合，一是喻指头绪，一是喻指首领 ；“耳”与“目” 组合，喻指替人刺探消息的人；“肝”与“胆”组合，喻指真诚的心，还用来比喻勇气；“胃”和“口” 组合，比喻食欲或食量，还比喻对事物或活动的兴趣；“心”与“腹”组合，喻指亲近而信任的人，一般用于反面人物；“手”和“足”组合，比喻兄弟；“骨”和“肉”组合，喻指亲人。 人体名称和一些后缀词组合，也有特殊的比喻意义。如“骨”和“头”组合比喻人的品质、气概。由此还有“懒骨头、硬骨头”的说法，他们分别比喻意志软弱和意志坚强的人。“舌”和“头”组合，比喻俘虏或情报。“手”和“头”组合，比喻经济情况。“拳”和“头”组合，比喻用武力或狠狠的打击。“肠”和“子”组合，喻指人的良心。还有“心尖儿”父母用来称自己最喜爱的儿女等。 人体名称和动词组合在我们平常的语言中经常用到，如青少年犯了错误我们就说他“失足”了；向别人屈服了，我们说他是向人“低头”了；有人无意作做错了事，我们说他“失手”了，某种事物很引人注意，我们说它是“打眼”，还有“评头品足”和“不足挂齿”等组合的词，我们也经常用到，恰当的用上它们，能较好的表达自己的感情。如，晋代文学家陶渊明出仕十多年，他饱尝到在官场不仅济世的抱负无法施展，而且必须降志辱身和一些官场人物周旋的苦恼，三十九岁便解职归田，躬耕自给。他叹道：“我不能为五斗米折腰向乡里小儿。”这里的“折腰”比喻降志辱身，不“折腰”形象地表现了陶渊明对当时现实社会的不满。再如“唇亡齿寒”这个成语中的“唇、齿”二字是人体的两个不同部位的名称，这里它们和“亡”和“寒”组合用来比喻两者之间的利害关系十分密切。一九五一年，美国侵略朝鲜，想通过朝鲜这个跳板侵略中国，当时，毛主席指出：朝鲜和我国的关系如同唇亡齿寒一般，我们要竭尽全力抗美援朝。毛主席用唇亡齿寒这个成语极为形象地概括了中朝两国之间的利害关系，极大地激发了我国人民抗美援朝的决心和意志。

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1.“不自律的人生是一种怎么样的体验？”“被命运反复羞辱，却毫无还手之力。”2.这些年我一直提醒自己一件事情，千万不要自己感动自己。大部分人看似的努力，不过是愚蠢导致的。什么熬夜看书到天亮，连续几天只睡几小时，多久没放假了，如果这些东西也值得夸耀，那么富士康流水线上任何一个人都比你努力多了。人难免天生有自怜的情绪，唯有时刻保持清醒，才能看清真正的价值在哪里。——于宙《我们这代人的困惑》3.同是寒窗苦读，怎能甘拜下风4.自己不努力遇见谁都没用5.与其苟延残喘不如纵情燃烧——网易云热评《追梦赤子心》6.他不喜欢你就是因为你不够优秀。7.没有不可治愈的伤痛 没有不能结束的沉沦所有失去的 都会以另一种方式归来8.事常与人违 事总在人为9.你看过妈妈羡慕别人的眼神吗？10.我喜欢的东西都很贵，我想去的地方都很远，我爱的人超完美11.当你停下来休息的时候别忘了别人还在奔跑12.真正能让你走远的，从来都是积极自律与勤奋13.你背不下来的书，总有人能背下来，你做不出来的题，总有人能做出来，你愿意拖到明天的事总有人今天努力做完，那么不好意思，你想去的学校也只能别人去了，你想过的人生也只能别人过了

1. 谁能给我五年级下册的所有四字词语啊 五光十色、欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然、春回大地、兴致勃勃、精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前、骨肉之情、痛痒相关、人山人海、情深似海、恩重如山、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新、漫山遍野、绿叶成阴、天长地久、树大根深、自由自在、人无远虑，必有近忧、防患未然、有备无患、情不自禁、自言自语、临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换、风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成、人外有人、天外有天、学无止境、一往无前、滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年、勤能补拙、笨鸟先飞、人一已百、奋起直追、宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然、火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵、一望无边、不知不觉、雪窖冰天、勤学苦练、无家可归、千山万水、千辛万苦、三五成群、无忧无虑、引吭高歌、连绵起伏、满面红光、张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋、百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、 *** 俱全、得意洋洋、天长日久、狐假虎威、半信半疑、神气活现、摇头摆尾、东张西望、大摇大摆、跋山涉水、餐风饮露、水送山迎、赏心悦目、生机勃勃、心狠手辣、起早贪黑、神通广大、高耸入云、日思夜想、重见天日、舐犊之爱、乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷、摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、铜筋铁骨、专心致志、聚精会神、无可奈何、一本正经、千家万户、莘莘学子、立雪求道、春风化雨、孺子可教、昏头昏脑、密密麻麻、闻名中外、金光灿灿、色彩斑斓、五颜六色、翩翩起舞、感人肺腑、可歌可泣、艰苦卓绝、惊天动地、南来北往、披星戴月、流星赶月、众星捧月、烘云托月、惊涛拍岸、意味深长、根深固本、浇树浇根、根深叶茂、叶落归根、一碧如洗、热闹非凡、层层叠叠、心旷神怡、高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、目不暇接、美不胜收、生根长叶、竞相开放、胡作非为、兴风作浪、雏鹰展翅、老马识途、鱼贯而入、倾巢而出、鸡飞狗跳、狼奔豕突、群龙无首、狡兔三窟、万般无奈、转弱为强、忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨、举世闻名、人流如潮、驰名中外、红白相间、大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、气势汹汹、不由分说、蛮不讲理、一拥而上、无影无踪、干干净净、和风细雨、呼风唤雨、栉风沐雨、未风先雨、见风是雨、叶公好龙、凄风苦雨、暴风骤雨、渐渐平息、经久不息、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、倾盆大雨、戎马一生、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断、天各一方、一年一度、学海无涯、书山有路、九牛一毛、沧海一粟、孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、更进一步、水天相连、星罗棋布、变幻无常、腾云驾雾、千姿百态、云遮雾罩、瞬息万变、一泻千里、四蹄生风、黔驴技穷、流连忘返、气象万千、风云变幻、奇峰异岭、若隐若现、飘飘欲仙、白云苍狗、恍然大悟、不以为然 有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成、平平展展、尽心尽力、神勇无比、运足气力、胸有成竹、文思如泉、风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼哭神惊、喜出望外、谈笑风生、沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、志在千里、义无反顾、坚定不移、七嘴八舌、成千上万、坐观成败、按兵不动、操之过急、轻举妄动、兴风作浪、蠢蠢欲动、雷厉风行、闻风而动、展翅高飞、望而生畏、窃窃私语、烟波浩渺、一碧万顷、游人如织、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊、揠苗助长、郑人买履、忙忙、振振有词、争论不休、充满信心、杯弓蛇影、螳螂捕蝉、鹬蚌相争、欢天喜地、古今中外、情不自禁、心绪不宁、各奔东西、悲欢离合、手足情深、蓬蓬勃勃、井井有条、羊肠小道、文思敏捷、聪明过人、青出于蓝、一鸣惊人、桃李争妍、后继有人、十年树木、百年树人、遥遥相对、笑语盈盈、雄伟壮丽、格外挺拔、尽收眼底、雕梁画栋、永垂不朽、花团锦簇、姹紫嫣红、水泄不通、以身许国、碧血丹心、年复一年 疾恶如仇、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存、大义灭亲、若无其事、蔚为壮观、诗情画意、雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽、极目远眺、辽阔无垠、默默无闻、悠然自得、湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡、开天辟地、精疲力竭、纵横交错、小心翼翼、大发雷霆、不远万里、悬崖绝壁、日复一日、混沌不分、昏天黑地、大刀阔斧、与日俱增、顶天立地、变化万端、改天换地、远渡重洋、名列前茅、滚瓜烂熟、毫不气馁、有所作为、长年累月、断垣残壁、。 2. 人教版小学5年级下册全部四字词语 一单元：一碧千里 翠 *** 流 襟飘带舞 浑黄一体 美轮美奂 银装素裹 严阵以待 始料不及 杯水车薪 废寝忘食 二单元：随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 一动不动 三单元：实话实说 面不改色 安居乐业 完好无损 不惜代价 了如指掌四单元：雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 势不可当 跌跌撞撞 热气腾腾 无边无际 昏迷不醒 奄奄一息 迫不及待 辛辛苦苦 一声不吭 五单元：无价之宝 理直气壮 完璧归赵 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 自有妙用 神机妙算 明明朗朗 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 七单元：精神抖擞 膀大腰粗 敛声屏气 放诞无礼 转悲为喜 半信半疑 兴致勃勃 妙不可言 十全十美 八单元：家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 纵横交错 操纵自如 手忙脚乱 熟视无睹 冲锋陷阵 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 繁花似锦 含情脉脉 大饱眼福 目不暇接望采纳，纯手打，谢谢。 3. 人教版五年级下册语文四字成语 一碧千里 翠 *** 流 襟飘带舞 群马疾驰 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 精神饱满 栩栩如生 商旅不绝 不计其数 浩浩荡荡 远道而来 丁零丁零 夹jiā道欢迎 高擎节杖作揖还礼 绫罗绸缎 五彩缤纷 盼望已久 拱手致谢 崇山峻岭 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 银装素裹 严阵以待 斗志高昂 七零八落 晴空万里 劈头盖脸 不翼而飞 始料不及 杯水车薪 废寝忘食 夜以继日 源源不断 磨来磨去 不声不响 马马虎虎 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 清清楚楚 默不作声 运转自如 一动不动 翻来覆去 不怀好意 胸闷气短 一本正经 联袂成荫 挥汗成雨 摩肩接踵 面不改色 得意扬扬 完好无损 喃喃自语 若无其事 不动声色 了如指掌 雅俗共赏 实话实说 不惜代价 安居乐业 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 合不拢眼 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 重重叠叠 奄奄一息 迫不及待 一声不吭 势不可当 辛辛苦苦 跌跌撞撞 无边无涯 昏迷不醒 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪 无价之宝 大大方方 客客气气 完璧归赵 渑池之会 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 理直气壮 草船借箭 神机妙算 自有妙用 擂鼓呐喊 请勿自误 踉踉跄跄 滚瓜涌溅 瞑目蹲身 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 人而无信 不知其可 拱伏无违 序齿排班 抢盆夺碗 力倦神疲 明明朗朗 一言不发 昏庸无能 故伎重演 按兵不动 长途跋涉 绘声绘色 心急如焚 无底深渊 铤而走险 一落千丈 束缚心灵 忠言逆耳 手疾眼快 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 仰面朝天 儒林外史 揩揩眼泪 敛声屏气 放诞无礼 神妃仙子 赤金盘螭 转悲为喜 天衣无缝 兴致勃勃 自言自语 妙不可言 十全十美 半信半疑 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 入木三分 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 操纵自如 左拐右拐 熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着 冲锋陷阵 以一当十 以一抵百 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 色彩斑斓 繁花似锦 星星点点 频频点头 大饱眼福 含情脉脉 目不暇接 五光十色 花花绿绿 五颜六色 纵横交叉 手忙脚乱 多姿多彩 一碧千里 翠 *** 流 襟飘带舞 群马疾驰 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 精神饱满 栩栩如生 商旅不绝 不计其数 浩浩荡荡 远道而来 丁零丁零 夹jiā道欢迎 高擎节杖作揖还礼 绫罗绸缎 五彩缤纷 盼望已久 拱手致谢 崇山峻岭 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 银装素裹 严阵以待 斗志高昂 七零八落 晴空万里 劈头盖脸 不翼而飞 始料不及 杯水车薪 废寝忘食 夜以继日 源源不断 磨来磨去 不声不响 马马虎虎 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 清清楚楚 默不作声 运转自如 一动不动 翻来覆去 不怀好意 胸闷气短 一本正经 联袂成荫 挥汗成雨 摩肩接踵 面不改色 得意扬扬 完好无损 喃喃自语 若无其事 不动声色 了如指掌 雅俗共赏 实话实说 不惜代价 安居乐业 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 合不拢眼 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 重重叠叠 奄奄一息 迫不及待 一声不吭 势不可当 辛辛苦苦 跌跌撞撞 无边无涯 昏迷不醒 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪 无价之宝 大大方方 客客气气 完璧归赵 渑池之会 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 理直气壮 草船借箭 神机妙算 自有妙用 擂鼓呐喊 请勿自误 踉踉跄跄 滚瓜涌溅 瞑目蹲身 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 人而无信 不知其可 拱伏无违 序齿排班 抢盆夺碗 力倦神疲 明明朗朗 一言不发 昏庸无能 故伎重演 按兵不动 长途跋涉 绘声绘色 心急如焚 无底深渊 铤而走险 一落千丈 束缚心灵 忠言逆耳 手疾眼快 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 仰面朝天 儒林外史 揩揩眼泪 敛声屏气 放诞无礼 神妃仙子 赤金盘螭 转悲为喜 天衣无缝 兴致勃勃 自言自语 妙不可言 十全十美 半信半疑 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 入木三分 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 操纵自如 左拐右拐 熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着 冲锋陷阵 以一当十 以一抵百 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 色彩斑斓 繁花似锦 星星点点 频频点头 大饱眼福 含情脉脉 目不暇接 五光十色 花花绿绿 五颜六色 纵横交叉 手忙脚乱 多姿多彩。 4. 五年级下册所有四字词 第一单元》”一碧千里 ：指一片碧绿的颜色，十分宽广。 襟飘带舞：围巾飘着，带子飘舞，形容对人热情，奔放 。浑黄一体：模糊不清，茫茫的黄色，分不清界限。 精神饱满：形容精神振作，精力充沛，情绪饱满。 美轮美奂：轮：高大；奂：众多。 形容房屋高大华丽银装素裹：形容雪后的美丽景色，一切景物都被银白色装裹起来。 严阵以待：指做好充分战斗准备，等待着敌人。 始料不及已经准备好了，但是面对时却发生了意料之外的事情，令人措手不及。指事势的变化发展，并非起初所料想到的。 杯水车薪：用一杯水去救一车着了火的柴草。比喻力量太小，解决不了问题。 废寝忘食：废：停止。顾不得睡觉，忘记了吃饭。 形容专心努力。（看看对不对，对的话我继续帮你编辑后面七个单元的！！）完全正确。 《第二单元》随心所欲：随：任凭；欲：想要。随着自己的意思，想要干什么就干什么。 运转自如：自如：活动不受阻碍。运动的非常熟练自然。 绞尽脑汁：费尽脑筋，想尽一切办法一动不动：指静止不动。第三单元》：实话实说：用直截了当的方法讲出真实情况面不改色：脸色不变。 形容从容镇静的样子。完好无损：完整，没有损坏或残缺不惜代价：牺牲所有，包括生命换取需要的价值！ 了如指掌：了：明白；指掌：指着手掌。 形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。《第四单元》雪中送炭：解释：热气蒸腾的样子。 形容气氛热烈或情绪高涨。同归于尽：尽：完。 一起死亡或一同毁灭。深情厚谊：深厚的感情和友谊。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。跌跌撞撞：形容走路不稳的样子喜出望外：喜事在意料之外。 形容遇到意料之外的好事而特别高兴。热气腾腾：热气蒸腾的样子。 形容气氛热烈或情绪高涨。 无边无际：际：边缘处。 形容范围极为广阔昏迷不醒：昏昏沉沉，失去知觉。昏过去，不醒来。 奄奄一息：奄奄：呼吸微弱的样子。只剩下一口气。 形容临近死亡。迫不及待：迫：紧急。 急迫得不能等待。形容心情急切。 辛辛苦苦：辛辣艰苦。比喻艰难困苦。 一声不吭： 一句话也不说。《第五单元》无价之宝：无法估价的宝物。 指极珍贵的东西。理直气壮：理直：理由正确、充分；气壮：气势旺盛。 理由充分，说话气势就壮。完璧归赵 ：释义 本指蔺相如将和氏璧完好地从秦国送回赵国。 后比喻把原物完好地归还本人。攻无不克：克：攻下。 攻打城池，没有攻不下的。形容英勇善战，百战百胜。 战无不胜：形容强大无比，可以战胜一切。负荆请罪：负：背，背着。 荆是落叶丛生灌木，高四五尺，茎坚硬，可作杖，有刺。荆条长而柔韧，可以编制筐、篮、篱笆等。 请罪：自己犯了错误，主动请求处罚。背着荆 杖，表示服罪，向当事人请罪。 形容主动向人认错、道歉，自请严厉责罚。同心协力：心：思想；协：合。 团结一致，共同努力。 自有妙用自：自然；妙：巧妙；用：用处。 自然有巧妙的用处。 神机妙算：神、妙：形容高明；机、算：指推测 。 惊人的机智，巧妙的计谋。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略。 踉踉跄跄：踉跄：走路不稳。走路歪歪斜斜的样子。 明明朗朗：很明白，很清楚的意思。可以指光线充足，如：“月色明明朗朗”；可以指明显、清晰，如：“心里明明朗朗”喜不自胜：胜：能承受。 喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。 天造地设：造：制作；设：安排。指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。 伸头缩颈：形容在暗中察看的神态。抓耳挠腮：挠：搔。 抓抓耳朵，搔搔肋帮子。形容心里焦急而无法可想的样子。 大哥，我好累啊，完全手打的啊，，，不过我会继续的！！太感谢你了！我先出去了。看好你哦。 5:00回来《第六单元》：手疾眼快：疾：迅速。动作迅速，眼光敏捷。 形容机灵敏捷。精神抖擞：抖擞：振动，引伸为振作。 形容精神振奋。膀大腰粗：膀：肩膀，意思是长的又高又大，身体健壮，既含褒义，也含贬义。 敛声屏气：敛：收入束；屏：抑止。抑制语声和呼吸。 形容畏惧、小心的样子。放诞无礼：荒诞：荒唐离奇，极不真实；不经：不合常理。 形容虚妄离奇，不合情理。 转悲为喜：转悲哀为喜悦。 半信半疑：有点相信，又有点怀疑。表示对真假是非不能肯定。 兴致勃勃：兴致：兴趣；勃勃：旺盛的样子。形容兴头很足。 妙不可言：妙：美妙。形容好得难以用文字、语言表达。 十全十美：十分完美，毫无欠缺。 《 第八单元》家家户户：每家每户。 指所有的人家。莞尔一笑：微笑的样子 （多指女性）花团锦簇：锦：有文彩的丝织品；簇：丛聚。 形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象。也形容文章辞藻华丽。 姹紫嫣红：姹：美丽；嫣：美好，鲜艳。形容各种花卉娇艳、美丽。 还形容各种颜色的花朵一齐开放，十分艳丽、好看。也比喻事物繁荣兴旺、丰富多彩。 应接不暇：暇：空闲； 不暇：没有空闲，来不及。原形容景物繁多，目不暇接。 后来形容来人太多或事务繁杂，接待应付不过来。 耐人寻味：耐：禁得起；寻味：探索体味。 意味深长，值得人仔细体会琢磨。纵横交叉：横的竖的交叉在一起。 也形容情况复杂。操纵自如：掌握运用或驾驭得心应手，毫无阻碍。 手忙脚乱：形容。 5. 跪求五年级下册所有四字词语 五光十色、欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然、春回大地、兴致勃勃、精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前、骨肉之情、痛痒相关、人山人海、情深似海、恩重如山、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新、漫山遍野、绿叶成阴、天长地久、树大根深、自由自在、人无远虑，必有近忧、防患未然、有备无患、情不自禁、自言自语、临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换、风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成、人外有人、天外有天、学无止境、一往无前、滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年、勤能补拙、笨鸟先飞、人一已百、奋起直追、宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然、火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵、一望无边、不知不觉、雪窖冰天、勤学苦练、无家可归、千山万水、千辛万苦、三五成群、无忧无虑、引吭高歌、连绵起伏、满面红光、张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋、百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、 *** 俱全、得意洋洋、天长日久、狐假虎威、半信半疑、神气活现、摇头摆尾、东张西望、大摇大摆、跋山涉水、餐风饮露、水送山迎、赏心悦目、生机勃勃、心狠手辣、起早贪黑、神通广大、高耸入云、日思夜想、重见天日、舐犊之爱、乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷、摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、铜筋铁骨、专心致志、聚精会神、无可奈何、一本正经、千家万户、莘莘学子、立雪求道、春风化雨、孺子可教、昏头昏脑、密密麻麻、闻名中外、金光灿灿、色彩斑斓、五颜六色、翩翩起舞、感人肺腑、可歌可泣、艰苦卓绝、惊天动地、南来北往、披星戴月、流星赶月、众星捧月、烘云托月、惊涛拍岸、意味深长、根深固本、浇树浇根、根深叶茂、叶落归根、一碧如洗、热闹非凡、层层叠叠、心旷神怡、高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、目不暇接、美不胜收、生根长叶、竞相开放、胡作非为、兴风作浪、雏鹰展翅、老马识途、鱼贯而入、倾巢而出、鸡飞狗跳、狼奔豕突、群龙无首、狡兔三窟、万般无奈、转弱为强、忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨、举世闻名、人流如潮、驰名中外、红白相间、大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、气势汹汹、不由分说、蛮不讲理、一拥而上、无影无踪、干干净净、和风细雨、呼风唤雨、栉风沐雨、未风先雨、见风是雨、叶公好龙、凄风苦雨、暴风骤雨、渐渐平息、经久不息、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、倾盆大雨、戎马一生、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断、天各一方、一年一度、学海无涯、书山有路、九牛一毛、沧海一粟、孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、更进一步、水天相连、星罗棋布、变幻无常、腾云驾雾、千姿百态、云遮雾罩、瞬息万变、一泻千里、四蹄生风、黔驴技穷、流连忘返、气象万千、风云变幻、奇峰异岭、若隐若现、飘飘欲仙、白云苍狗、恍然大悟、不以为然 有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成、平平展展、尽心尽力、神勇无比、运足气力、胸有成竹、文思如泉、风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼哭神惊、喜出望外、谈笑风生、沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、志在千里、义无反顾、坚定不移、七嘴八舌、成千上万、坐观成败、按兵不动、操之过急、轻举妄动、兴风作浪、蠢蠢欲动、雷厉风行、闻风而动、展翅高飞、望而生畏、窃窃私语、烟波浩渺、一碧万顷、游人如织、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊、揠苗助长、郑人买履、急忙忙、振振有词、争论不休、充满信心、杯弓蛇影、螳螂捕蝉、鹬蚌相争、欢天喜地、古今中外、情不自禁、心绪不宁、各奔东西、悲欢离合、手足情深、蓬蓬勃勃、井井有条、羊肠小道、文思敏捷、聪明过人、青出于蓝、一鸣惊人、桃李争妍、后继有人、十年树木、百年树人、遥遥相对、笑语盈盈、雄伟壮丽、格外挺拔、尽收眼底、雕梁画栋、永垂不朽、花团锦簇、姹紫嫣红、水泄不通、以身许国、碧血丹心、年复一年 疾恶如仇、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存、大义灭亲、若无其事、蔚为壮观、诗情画意、雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽、极目远眺、辽阔无垠、默默无闻、悠然自得、湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡、开天辟地、精疲力竭、纵横交错、小心翼翼、大发雷霆、不远万里、悬崖绝壁、日复一日、混沌不分、昏天黑地、大刀阔斧、与日俱增、顶天立地、变化万端、改天换地、远渡重洋、名列前茅、滚瓜烂熟、毫不气馁、有所作为、长年累月、断垣残壁、若。 6. 人教版五年级下册语文书词语盘点里的所有四字成语及意思 文质彬彬：形容人文雅有礼貌。 仪表堂堂：形容面容端正 虎背熊腰：形容身强体壮，非常结实。 身强力壮：形容身体强健，力气也大。 神采奕奕：形容表情轻松，非常有光彩 满面春风：比喻人喜悦舒畅的表情 垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 健步如飞： 步伐矫健，速度很快 活蹦乱跳：活泼、欢乐，生气勃勃的样子 大摇大摆 ：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态 点头哈腰：比喻虚假的恭敬或过分的客气 低声细语：形容声音很低的说话 巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道 娓娓动听 ：形容善于讲话，使人喜欢听。

四步维权法：1。自己出面，据理力争，维护权益（非诉讼手段）2。由父母老师协商解决（非诉讼手段）3。由相关部门调解，向媒体求助（非诉讼手段）4。向人民法院起诉（诉讼手段）

【 #能力训练# 导语】国学是我们民族文化的精髓，加强中小学生对传统经典文化的学习与认识，培养他们树立牢固的核心价值观，正确的人生观，提高他们的人文素质、思想道德水平，将提高我们中小学生的人文素养，启迪智慧、陶冶品格。对于他们的成长，有着深远影响。下面是 分享的语文国学知识选择题附答案。欢迎阅读！ 　　篇一 　　1、下列民间爱情故事起源年代最早的是：(B) 　　A、《白蛇传》B、《梁山仙与祝英台》C、《唐伯虎点秋香》 　　2、度量衡是我国古代使用的计量单位，其中“衡”是指的哪个方面的标准?(D) 　　A、长度B、面积C、体积D、重量 　　3、木版年画发源于四大名镇中的哪个名镇?(C) 　　A、汉口镇B、景德镇C、朱仙镇D、佛山镇 　　4、下列哪部着作的成书时间最长?(A) 　　A、《徐霞客游记》B、《说文解字》C、《天工开物》D、《梦溪笔谈》 　　5、“疱丁解牛”形容做事得心应手，“疱丁”指的是什么?(B) 　　A、一个年轻力壮的厨师B、一个名叫“丁”的厨师 　　6、“少壮不努力，老大徒伤悲”出自：(A) 　　A、《长歌行》B、《短歌行》 　　7、下列哪个成语和“道听途说”词意更接近?(B) 　　A、空穴来风B、三人成虎 　　8、《红楼梦》的作者曹雪芹是家喻户晓的文学家，“雪芹”是他的：(C) 　　A、名B、字C、号 　　9、下面哪句话是孔子说的?(A) 　　A、有朋自远方来，不亦乐乎!B、天下兴亡，匹夫有责 　　10、在古代，人们将乐器分为“丝”、“竹”，分别指弹弦乐器和吹奏乐器，其中哪个是指吹奏乐器?(B) 　　A、丝B、竹 　　11、“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”这句诗描写的是谁的爱情故事?(B) 　　A、牛郎和织女B、唐明皇和杨贵妃 　　12、“信言不美，美言不信”体现出：(B) 　　A、怀疑精神B、辩证法思想 　　13、中国人常说“五福临门”，下面哪一项是属于“五福”的?(A) 　　A、品德高尚B、子孙成群 　　14、“文章千古事，得失寸心知”是谁的名句?(B) 　　A、李白B、杜甫 　　15、“生当作人杰，死亦为鬼雄，至今思项羽，不肯过江东。”是谁咏赞项羽的名句?(B) 　　A、辛弃疾B、李清照 　　16、为了孩子的学习环境而三迁居的是哪个历史故事?(A) 　　A、孟母教子B、举案齐眉C、岳母刺字 　　17、陛下是古时对君王的尊称，其中“陛”的意思是：(A) 　　A、宫殿的台阶B、天的别称三玉玺 　　18、下面哪个剧种被称为“中国百戏之师”?(C) 　　A、京剧B、黄梅戏C、昆曲D、越剧 　　19、我国现在存最早的兵书是：(A) 　　A、《孙子兵法》B、《孙膑兵法》 　　20、唐诗“东边日出西边雨”的下一句是：(A) 　　A、道是无晴还有晴二B、也无风雨也无晴　　篇二 　　1、“苦心人，无不负，卧薪尝胆，三千越申可吞吴”描写的是谁?(B) 　　A、伍子胥B、勾践 　　2、下面哪句诗的作者离开家的时间更长?(B) 　　A、人归落雁后，思发在花前B、儿童相见不相识，笑问客从何处来 　　3、《在水一方》的歌词来源于：(A) 　　A、《诗经》B、《陌上桑》C、《楚辞》D、《孔雀东南飞》 　　4、我们现在所能看到的《兰亭序》是王羲之的真迹吗?(B) 　　A、是B、不是 　　5、我国古代对于年龄有很多独特的称呼，其中满一百岁被称为：(A) 　　A、期颐B、耄耋 　　6、舞狮是我国优秀的民间艺术，有南狮和北狮之分，其中狮头以刘备、关羽、张飞等三国人物的戏曲脸谱来打造的是：(A) 　　A、南狮B、北狮 　　7、文人对各种植物有自己的偏爱，陶渊明喜爱菊花，北宋文豪苏东坡则说过：宁可食无肉，不可：(B) 　　A、居无松B、居无竹C、居无梅D、居无菊 　　8、唐朝文宗御封的“三绝”指的是李白的诗歌、张旭的草书和：(A) 　　A、裴旻的剑舞B、公孙大娘的舞蹈D、吴道子的画 　　9、天干地支纪年始于汉代，请问这种纪年是以哪一天为起点的?(C) 　　A、除夕B、正月初一C、立春D、春分 　　10、王实甫在《西厢记》中写道：“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿”，其中“司马青衫”指的是：(C) 　　A、司马相如B、崔莺莺C、白居易D、杜甫 　　11、“金戈铁马，气吞万里如虎”是谁的词句?(B) 　　A、岳飞B、辛弃疾 　　12、“会当凌绝顶，一览众山小”是杜甫的名句，诗人登上了哪座山发出了这样的感慨?(B) 　　A、黄山B、泰山 　　13、《齐民要术》是关于：(B) 　　A、君主如何统治国家的着作B、农业生产和农事活动的着作 　　14、孔子为什么“三月不知肉滋味”?(B) 　　A、读到一本好书B、听到一段好乐曲 　　15、“桃李满天下”的“桃李”指什么?(B) 　　A、朋友B、学生 　　16、《康熙字典》成书于哪个朝代?(B) 　　A、秦朝B、清朝 　　17、风筝最初是用来做什么的?(A) 　　A、通报消息B、娱乐健身 　　18、“鼎”的最初用途是：(C) 　　A、祭祀用礼器B、地位象征物C、烹煮器具 　　19、如果你想到图书馆借阅寓言性质的书，在下列书籍中应优先选择哪一本?(C) 　　A、《史记》B、《论语》C、《庄子》 　　20、“三更半夜”中的“三更”指的是几点?(B) 　　A、21点至23点B、23点至凌晨1点C、凌晨1点至3点　　篇三 　　1、明朝永乐年间，从西洋归来的郑和船队带回了一只西方异域兽“麒麟”，就是现在我们所知的：(D) 　　A、狮子B、金钱豹C、河马D、长颈鹿 　　2、下列古代名曲哪一首是琵琶曲?(A) 　　A、十面埋伏B、高山流水 　　3、“老吾老以及人之老”是中华民族的传统美德，这句话是谁最早提出的?(B) 　　A、孔子B、孟子 　　4、成语“咫尺天涯”中“咫”、“尺”都是古代计量单位，其中“咫”和“尺”哪个更长?(B) 　　A、咫B、尺 　　5、草书、行书、楷书、隶书四种字体当中哪一种是其余三种的起源?(D) 　　A、草书B、行书C、楷书D、隶书 　　6、吃年糕的习俗与下列哪位历史人物有关?(A) 　　A、伍子胥B、范蠡C、屈原 　　7、“大材小用古所叹，管仲、萧何实流亚”是陆游的一句名诗，其中“大材小用”形容的是下面哪位人物?(B) 　　A、韩愈B、辛弃疾C、庞统D、宋玉 　　8、甲骨文最早是在哪种物品上发现的?(B) 　　A、青铜器B、药材C、墓碑D、竹筒 　　9、下列哪个成语典故说的是吕不讳的故事?(A) 　　A、一字千金B、一诺千金C、一饭千金D、一掷千金 　　10、以下哪个字不含“黑色”的意思?(D) 　　A、玄B、皂C、青D、苍 　　11、下面四句话中，意义与其它三句不同的是：(D) 　　A、合抱之木生于毫末B、九层之台起于累土 　　C、千里之行始于足下D、一日之行在于清晨 　　12、《三国演义》中有关羽“单刀赴会”的故事，历也确有“单刀赴会”一事，赴会的是：(D) 　　A、赵云B、张飞C、周瑜D、鲁肃 　　13、以下哪位女性的名字被用来命名外太空环形山?(D) 　　A、班昭B、蔡文姬C、王昭君D、李清照 　　14、小王模仿古人填了一首词，写完后发现正文刚好100字，请问他用的是哪种词牌?(C) 　　A、满庭芳B、雨霖铃C、念奴娇D、水龙吟 　　15、以下几位历史人物谁在家排行老大?(C) 　　A、孔子B、诸葛亮C、班固D、程顾 　　16、“双簧”是我们一门独特的曲艺艺术，它得名于：(A) 　　A、初演的两个人都姓黄B、表演者使用的乐器叫做簧 　　C、表演者巧舌如簧 　　17、在白族姑娘的头饰上，蕴含着一个完美熟悉的词语，它就是：(B) 　　A、阴晴圆缺B、风花雪月C、梅兰竹菊D、春夏秋冬 　　18、我国很早就有了穿木屐的相关史书记载，下面的鞋就是东晋时谢灵运发生的“谢公屐”，它当时的用途是：(C) 　　A、舞鞋B、上朝穿的朝鞋C、登山鞋 　　19、“及时当勉励，岁月不待人”是谁的名句?(B) 　　A、苏轼;B、陶渊明 　　20、曹植七步成诗，相传历还有一位三步就能成诗的人，他是：(B) 　　A、王安石;B、寇准 　　21、《论语》中认为“为仁之本”的是：(B) 　　A、忠义;B、孝悌 　　22、“七月流火，九月授衣”，其中“七月流火”指的是：(B) 　　A、天气炎热似火;B、天气渐渐转凉;C、流星异常出现。 　　23、“实事求是”一词出自哪部典籍?(D) 　　A、《左传》;B、《战国策》;C、《史记》;D、《汉书》 　　24、“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”出自谁的作品?(C) 　　A、陆游;B、岳飞;C、辛弃疾;D、李清照。 　　25、秦始皇统一中国后，将全国文字统一成了下面哪一种？（B） 　　一、楷书；二、小篆；三、鸟虫文；四、行书。 　　26、“但愿人长久，千里共婵娟”，苏东坡借这首词表达了对谁的思念之情？（B） 　　A、妻子；B、兄弟；C、朋友；D、父亲。 　　27、宣纸得名于它的：（C） 　　A、用途；B、材质；C、产地；D、使用人群。 　　28、下面哪个是农历五月的别称？（C） 　　A、杏月；B、桃月C、榴月D、荷月。 　　29、下列诗词名句出自男子之笔的是：（C） 　　A、看朱成碧思纷纷，憔悴支离为忆君； 　　B、北风历兮肃冷冷，胡笳动兮边马鸣； 　　C、人生若只如初见，何事秋风悲画扇； 　　D、物是人非事事休，欲语泪先流。 　　30..古代有很多姓氏都来源于官职，司马的职能是什么？（B） 　　A、农耕；B、军政；C、养马；D、水利。 　　31、旗袍是具有中国特色的女性服饰。旗袍是：（A） 　　A、左襟压右襟；B、右襟压左襟。 　　32、《三国演义》中刘备见到诸葛亮家悬挂了一幅对联，写的是：（A） 　　A、淡泊以明志，宁静而致远；B、鞠躬尽瘁，死而后已。 　　33、清代的“八大山人”指的是：（A） 　　A、一位画家；B、八位画家。 　　34、下列植物中，不应当出现在《岁寒三友图》中的是：（A） 　　A、菊；B、梅；C、竹。 　　35、古琴最初只有五根弦，代表着金、木、水、火、土。后来又增加了两根弦，这两根弦代表：（D） 　　A、天、地；B、南、北；C、阴、阳；D、文、武。 　　36、下面哪个诗句描写的不是古琴？（B） 　　A、欲把心事付瑶琴；B、一弦一柱思华年； 　　C、为我一挥手，如听万壑松；D、寒苦不忍言，为君奏丝桐。 　　37、“楚河”和“汉界”在今天的哪个省？（B） 　　A、湖北；B河南；C河北；D湖南。 　　38、个成语典故和棋文化有关？（C） 　　A势如破竹；B出奇制胜；C专心致志；D渭分明。 　　39、峻丽，骨力劲健”形容的是历哪位书法家的字？（C） 　　A王羲之；B颜真卿；C柳公权；D吴道子。 　　40、存最早用纸作画的作品是：（C） 　　A、《清明上河图》；B、《洛神赋图》； 　　C、《五牛图》；D、《历代帝王图》。

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2013年江西省中考语文试题(含答案)一、 语言知识及其运用(12分)1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )(2分)一、 语言知识及其运用(12分)1、下列字形和加点字注音全部正确的一项是( )(2分)A、厄运(è) 牟取 参差不齐(cī) 顾名思意B、哂笑(xī) 隔膜 迥乎不同(jiǒng) 吹毛求疵C、喑哑(yīn) 沉湎 草长莺飞(yīng) 海誓山盟D、濯洗(zhuó) 征兆 怡然自得yí) 因地治宜2、下列句子加点词语使用错误的一项是( )(2分)A、我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。B、那些门和窗尽量工细绝不庸俗，虽然简朴却别有用心。C、幸福是一种回味绵长的情致，是一种美不胜收的意境，它距离每一个人并不遥远。D、站在罗布泊的边缘，看到沧海桑田的痕迹，你会感到胸膛里面深藏的苦痛与无奈。3、下列句子没有语病的一项是( )(2分)A、两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面地吹来。B、能否阻止大脑中炎症分子的释放，是减轻痴呆症状的关键。C、作为中华民族的非物质文化遗产，沂门目 连戏可谓是中国戏剧的活化石。D、在那条河上，当地渔民至今仍保留着单脚划船。4、下列句子组成语段顺序排列正确的一项是( )(2分)①这样长而富有变化的墨线是中国画的特点。[]②宋代梁楷《李白行吟图》中李白的一 件斗篷，只用了不到十根线条，便勾勒出人物身体的结构，衣褶的变化。③线条的起落及抑、扬、顿、挫都清楚可辨。④造型以线条为主，是中国画区别于西洋画的重要特征，它是中国书法用笔方法的发展和延伸。⑤中国画以“画中有诗，诗中有画”的独特风格，闻名世界。A、④⑤③②① B、⑤④②③① C、⑤④③②① D、④⑤①②③5、下列填入语段横线上最能表达贝多芬内心痛苦的一项是( )(2分)贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。__________________________________。A、原来他完全聋了!他永远不能担任指挥了!B、原来他完全聋了。他永远不能担任指挥了。C、他聋了吗?他还能担任指挥吗?D、原来他完全聋了!他还能担任指挥吗?6、对下面语段意思概括最恰当的一项是( )(2分)[]在生活中，现代人智商的提高还是大量依赖于面对生活的挑战并适应社会的发展。例如，计算机和IT技术的发明与应用于人类的生活不仅让所有人受到挑战，而且把人类引入了一个生活节奏更快、脑力劳动更强、认知速度更高的环境。在这样的环境中，人的智商几乎是在不知不觉中提高。除了工作上应用计算机外，就连计算机游戏业在帮助人类提高智商。A、现代人智商的提高依赖于社会的发展B、人的智商几乎是在不知不觉中提高C、计算机游戏业在帮助人类提高智商D、接受现代生活的挑战可以提高智商二、古诗文阅读与积累(22分)(一)阅读下面古诗词，完成第7—8题。(4分)玉楼春 戏赋云山辛弃疾何人半夜推山去?四面浮云猜是汝。常时相对两三峰，走遍溪头无觅处。西风瞥起云横度，忽见东南天一柱。老僧拍手笑相夸，且喜青山依旧住。7、下面对词的内容理解不政区 的一项是( )(2分)A、词的上片是写青山为浮云所遮盖， 下片写重睹青山。[]B、上片后两句式写执着寻觅“常时青山”的青山终有结果。C、下片的前两句写浮云散尽青山重见的自然景观。D、这首词描写了自然景物的变化过程。8、下面对词的赏析不正确的一项是( )(2分)A、词的前两句使用拟人手法，很容易使人想到词人喃喃自语的情态。B、词的上片透露出了词人遗憾的心情，而下片则反映了词人喜悦之情。C、词的最后两句式以老僧之喜衬托词人之喜。D、这首词格调雄浑粗犷，清新活泼，反映了词人积极乐观的一面。(二)阅读下面文言文，完成第9—13题。(10分)戴胄犯颜执法上以兵部郎中戴胄忠清公直，擢为大理少卿。上以选人多诈冒资荫，赦令自首，不肯者死。未几，有诈冒事觉者，上欲杀之。胄奏：“据法应流。”上怒曰：“卿欲守法而使眹失信乎?”对曰：“敕者出于一时之喜怒，法者国家所以布大信于天下也。陛下忿选人之多诈，故欲杀之，而既知其不可，复断之以法，此乃忍小忿而存大信也。”上曰：“卿能执法，眹复何忧!”胄前后犯颜执法，言如涌泉，上皆从之，天下无冤狱。【注释】①犯颜：冒犯君主的威严。②上：指唐太宗。③擢：提升。④资荫：资即资格;荫指封建时代子孙因祖先的官爵而受到封赏。⑤流：把犯人放逐到边远的地方服劳役。⑥布：昭示。9、对下面句子朗读节奏的划分正确的一项是( )(2分)上以兵部郎中戴胄忠清公直A、上/以兵部郎中戴胄忠清公直B、上以/兵部郎中戴胄忠清公直C、上以兵部郎中/戴胄/忠清公直D、上以兵部郎中戴胄/忠清公直10、解释文中加点词语的意思。(2分)忿( )狱( )11、翻译文中加点词语的意思。(2分)卿欲守法而使眹失信乎?12、对弄虚作假者的处理，戴胄的意见与唐太宗的意见有何不同?戴胄的理由是什么?请简要概括。(2分)13、结合文意简要分析戴胄的品质。(2分)(三)古诗文积累。(8分)14、填补下列名句的空缺处或按要求填空。(每空1分)(1)无可奈何花落去，_________________。(2)______________，浅草才能没马蹄。(3)会当临绝顶，______________。(4)四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，_____________。(5)《艳门太守行》能表现将士高昂气势和爱国热情的诗句是“____________,________________.。”(6)李白《行路难》中的“_______________，________________”和苏轼《江城子 密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”都用典故表达了作者渴望得到朝廷重用的愿望。三、现代文阅读(30分)(一)阅读下文，完成第15—18题。(17分)槭树下的家席慕容我先是被鸟的鸣声吵醒的。是个夏日的清晨，大概有几十只小鸟在我窗外的槭树上集合了，除了麻雀的吱喳声之外，还有那种小绿鸟的嘤嘤声。我认得那种声音，年年都会有一两对小绿鸟来我的树上筑巢，在那一段时间里。我每天都能听到它们那种特别细又特别娇的鸣声，听了就让我想微笑、想再听。屋子里面还留有昨夜的阴暗和幽凉。窗帘很厚，光线不容易透进来，可是，我知道，窗户外面一定有很好的太阳，因为，从鸟的鸣声里，可以听得出它们的雀跃和欢喜。而且，孩子们也开始唱歌了，就在我的窗下。仔细分辨，唱歌的人有的是坐在矮墙上，有的是爬在树上。他们一面唱一面嘻笑，那种只有孩子们才能发出的细嫩的歌声，还有不时因为一种极单纯的快乐才能引起的咕咕格格的笑声，让睡在床上的我听了也不禁微笑起来。原来，早起的孩子和早起的小鸟一样，是快乐得非要唱起歌来才行的啊!在这些声音里，我也听出了我孩子的声音，对一个母亲来说，自己孩子的声音总是特别突出、特别悦耳的。一早起来不知道有些什么事情让他们觉得那么好笑的，那样清脆和圆润的笑声，真有点像荷叶上的露珠，风吹过来时就滑来滑去，圆滚滚的、晶亮亮的，一直不肯安静下来。然后，忽然间传来一声低沉的喝止："小声一点，你妈妈还在睡觉。"那是一种低沉而宽厚的男中音，是比我起得早的丈夫出去干涉了。其实，这个时候我已经完全醒了，可是我愿意假装安静地躺在床上，享受着他给我的关怀。在阴暗和幽凉的室内，在我们干净而舒爽的大床上，我一个人伸展着四肢，静静地微笑着。把脸贴近他的枕头，呼吸着我最熟悉的气息，枕头套的布料细而光滑，触到我的脸颊上有一种很舒服的凉意。这是我的家，我的亲人，我热烈地爱着的生命和生活。我虽然知道在这世间没有持久不变的事物，虽然明白时光正在一分一 秒地逐渐流失，可是，能够在这一刻，能够在这个夏天的早上清楚地感觉到自己的幸福，一种几乎可以听到、看到和触摸到的幸福，我恐怕是真要感谢窗外那十几棵的槭树了。在房子刚盖好的时候就种下的这些槭树，长得可真是快，七八年前只有手臂样粗细的幼树，现在却个个都是庞然巨物了，跟着四季的变化，把我们这栋原来非常普通的平房也带得漂亮起来。它们实在很漂亮也很尽责，春天时长出好多软软的叶子，绿得逼人，一簇簇的小花开得满树，在月亮底下每一小朵，每一小簇好像都会发亮。夏天时给我们整片的浓荫，风吹过来，说要多凉就 有多凉。秋来时可以变得很黄很红，几乎所有路过的人都会忍不住摘下一两片。到冬天的时候，满树的叶子都落了，屋子里就会变得出奇的明亮，而那些小绿鸟留下的窝巢就会很醒目地在枝桠之间出现了。孩子们爬上树去拿了下来，当作宝贝一样地献给我，小小的鸟窝编织得又圆又温暖，拿在手上虽然没有一点重量，却能给人一份很扎实的快乐。对我来说，我的这一个槭树下的家，和它的小小窝巢也没有什么不一样啊!这个槭树下的家，就该是我多年来所渴望着的那一个了吧。不过是一栋普普通通的平房，不过是一个普普通通 的家庭，不过种了一些常见的花草树木。春去秋来，岁月不断地重复着同样的变化，而在这些极有规律的变化之中，树越长越高，我的孩子越长越大，我才发现，原来平凡的人生里竟然有着极丰盈的美，取之不尽，用之不竭，我的心中因而常常充满了感动与感谢。15、“我”在夏日的清晨听到了哪几种声音?这些声音各有什么特点?(6分)16、一年四季，槭树各有什么特点?请概括。作者为什么花这么多笔墨来描写槭树?(6分)17、作者“在一个夏日的清晨感觉到了自己的幸福”，请结合文章内容简要说说作者的幸福观。(2分)18、简要赏析文中画线的语句。(3分)(二)阅读下文，完成第19—22题。(13分)感伤是一种情怀田德政秋天就是这样蛮横，用湖南话叫‘霸蛮“，你不想让她来，她来是突兀地到来。甚至不给你一点先兆，先是夏天的炎热，马上就变成秋天的凉爽了。按说，秋天是个比较惬意的季节，气候宜人，也象征着收获。但随着年龄的增长，我对秋天有一种莫名其妙的恐慌。一感觉到秋天的凉意，就好像提前感觉到一年终结似的，感觉到一段生命将无法重来，所发生的一切都将成为过往。就有一种无尽的感伤袭上心头，免不了一番感慨。小时候读柳宗元的《江雪》，读不出什么名堂。现在才觉得那是一种怎样的感伤啊!你看啊，千山鸟飞绝，所有的小路上都没有了人的踪影。只剩下一个披着蓑衣、戴着斗笠的老头，在白茫茫的雪中垂钓……那是怎样的一种孤独啊!又是怎么的一种感伤啊!如果我们遇到这种环境，只能用感伤得痛不欲生、欲哭无泪来形容了。柳宗元就是高明，把这种感伤的情怀，用那么形象的四句表达出来了。如果感伤仅仅局限于自我的忧伤，那是很没出息的。只有当感伤“伤”及众人，那种感伤才有了品味。我们许多先人，都是擅长用自己的感伤来传染别人的。杜甫“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”这是自己遇到感伤的事，如果你对人就叫苦不迭地说：“我的茅草又被秋风吹破了。估计别人最多安慰你几句。当你看到风吹破了自己的房子，想到天下没有房子住的人是很多的，并幻想“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。这就不仅仅是自己的感伤了，而是天下所有寒士的感伤，大家就会和你一起落泪。天啊，谁能有这样的胸襟呢?小肚鸡肠的人，只会沉浸在自己的悲伤中，哪里还操得了这么多的心?所以，天下没有房主的人千千万万，只有杜甫让普天下的人记住了。感伤往往成就了人类的文化艺术。不论是唐诗，还是宋词，出现频率最多的是“愁”、“离别”“空恨”“断肠”“那堪”“憔悴”这些字眼。南唐后主李煜的“问君能有 几多愁，恰似一江春水向东流”不就意味着无穷无尽的悲愁吗?愁思如春水般汪洋恣肆，奔放倾泻;又如春水之不舍昼夜，常流不断，无穷无尽。女词人李清照的“物是人非事事休，欲语泪先流 ”那又是多少人内心的写照呢?恐怕无以计数。这些作品中，正是这种淡淡的感伤，让你心酸，让 你惆怅，让你欲哭无泪，欲说无言。新课 标 第 一 网感伤是一种经常与深沉、品味相伴的艺术营养。西方画家梵高，无疑是一个孤独的人。他在请困潦倒中，向自然和太阳挑战，却不被理解。最终饮弹自尽……每当看到他的画作，我们仿佛能听到他笔下那个垂着干枯乳房的弃妇的抽泣。我曾在朋友的极力推荐下，阅读了川端康成的一些小说。川端在他的代表作《雪国》中，所描写的人物的种种悲哀，通过这种悲哀的余情化，来探讨人生的感伤。日本文学本身就有一种描写感伤之美的传统，川端康成就是以描写感伤之美成就文坛辉煌的。高明的文学艺术家，往往把悲悯感伤的情 怀倾注在作品中，以达到煽情的目的。上学的时候，我把“杞人忧天”中的杞人当做傻瓜。现在看来，这人真是忧得有品位，有档次、中国人时常有这样一句口头禅：“天塌下来有高个顶着”，那意思就是天塌了也不用忧，你也不忧，我也不优，或许真的有一天，天塌了，大家都完蛋了。这个杞人，能忧别人所不能忧，是一种博大无边的感伤。这种感伤，好像是所有“先天下之忧”的人所共有的素质。可惜的是，这样的人太少了。如果人人都有这种感伤的情怀，人人 都悲天悯人，社会造就和谐起来了，大同之道早就实现了。于是，我发现自己是缺乏感伤情愫的。因为像我这样的凡人只能悲伤着自己的悲伤，幸福着自己的幸福。多的是对生活的抱怨，少的是对人生深邃的思考;多的是小情绪小哀愁，少的是大悲悯大苦闷;多的是凄婉惆怅、顾影自怜，少的是推己及人、由此及彼的胸襟。当我看到秋天的来临，感慨的只有自己命运的无奈，除此之外，再没有更多的余韵。正因为如此，我深深地认识到，感伤并非弱不禁风的感慨，感伤是一种有品位的情怀，是伟大的人类的情感。19、文章的中心论点是什么?作者是怎样提出这一论点的?(4分)20、作者怎样看待杜甫的感伤?对“杞人”的“忧”作者有什么独特的理解?(4分)21、文章在论及感伤的文化艺术汇总的作用时，列举了词、绘画、小说等作品，这些作品汇总的感伤是如何感染读者的?请简要概括。(3分)22、根据文章结尾段填空。(2分)真正的感伤是______________________________________________________________________________________________ __________________________________________。四、综合性学习与写作(56分)23、综合性学习(6分)你校戏剧社将和来访的英国学生开展戏剧交流活动，你作为戏剧社的一名成员，请完成下列任务。(1)学校决定派你向英国学生介绍我国的国粹——京剧，请你参考下面资料写一段80字以内的介绍文字。(3分)参考资料：①京剧旦角流派有梅派、程派、荀派、尚派等。 ②京剧是流传全国，影响最大的剧种，被人称为“东方歌剧”。 ③京剧脸谱是京剧的一大特点，主要有红脸、黑脸、篮脸、绿脸、黄脸和白脸等。 ④京剧的角色，根据男女老少，俊丑正邪、分为生、旦、净、丑四大行当，又各与细密分工。 ⑤京剧演出讲究“唱念做打”等程式动作。(2)交流活动中，戏剧社将于英国学生一起探讨对莎士比亚的《威尼斯商人》中的人物夏洛克的认识，请你写一则70字左右的发言稿。(3分)24、以“垒高自己”为题，写一篇文章。(50分)要求：(1)文体不限(除诗歌外);(2)不少于600字;(3)文中不得出现真实的人名、校名、地名。部分参考答案：一、1、C;2、B;3、C;4、B;5、A;6、D;二、(一)7、B;8、D。(二)9、A;10、发怒、生气;案件。11、你是想只管遵守法律，而让我失信于天下吗?【戴胄犯颜执法翻译】当过李世民宰相的王珪对戴胄有一个评价，认为戴胄在“处繁理剧，众务必举”(处理复杂困难的问题，诸事都料理的有条不紊)方面有突出的才干，这一评价受到了包括当时李世民在内的诸多大臣的一致肯定，事实证明，戴胄不负此评。他字玄胤，相州安阳人，《旧唐书》说他“性贞正，有干局，明习律令，尤晓文薄”。隋朝大业年间，任门下录事，后又在越王杨侗处任给事郎。王世充想自称为帝时，他劝阻王让他效忠隋朝，王不听，把他排挤出去，让他任郑州长史，镇守虎牢。武德四年(621年)五月，李世民率领大军攻克虎牢，俘获戴胄，李世民知道他的贤名，就把他留在身边，引为秦王府士曹参军。李世民即位后，任命戴胄为兵部郎中，封爵武昌县男。贞观元年，大理寺少卿一职暂缺，李世民认为“大理之职，人命所悬，当须妙选正人。用心存法，无过如戴胄者。”(《大唐新语》卷四执法第七)就这样，公正执法的戴胄被李世民亲自点将，走马上任。上任伊始，他就干了一件漂亮的活儿，使李世民对他刮目相看。由于李世民立国不久，许多大臣往往不自觉的忘了规矩，当时的吏部尚书、从小就与李世民一起玩儿大的长孙无忌，无意间犯了一件大错事。在一次被李世民召见时，他匆匆上殿，竟然忘了解下自己的佩刀，更加麻烦的是，当时负责监督此事的监门校尉也没有发现，没有制止。当他们站在李世民面前时，尚书右仆射封德彝发现了这个问题，他上奏李世民说，监门校尉没有发现是失职行为，应当处死;长孙无忌误带佩刀入宫，判处徒刑两年，罚铜20斤赎罪。李世民准备采纳这个建议，戴胄却反驳道：“校尉不觉与无忌带刀入内，都是一时疏忽所致。臣子对于皇帝，不能称过失。按照刑律说‘供奉御用汤药、饮食、舟船，发生差错不合乎制度的，都要处死。"陛下如果考虑到他的功劳，那就不是司法机关所能议定的;如果依据法律，那么罚铜就不恰当。”李世民说：“法律不是我一个人的法律，是国家的法律。怎么能够因为长孙无忌是皇亲国戚，就要曲解法律呢?”下令重新拟定处理意见。封德彝坚持最初的意见，李世民又动摇了，准备听从。戴胄又上奏反驳：“校尉因为长孙无忌而造成犯罪，按照法律罪行应当减轻。如果论起他们的过失，那么犯罪情节相同，但却一生一死，量刑的差别太大，我冒死坚决请求皇上考虑我的建议。”李世民终于接受了他的建议，赦免了校尉的死刑。贞观元年正月，“朝廷盛开选举”，大力选拔人才。一些人趁机对自己的做官资历造假，李世民知道后，下令他们自首，否则，以后查出来要判处死刑。这时候，一个任徐州司户参军叫柳雄的人，伪造在隋官资被发现了，李世民想把他杀掉。戴胄根据法律判处他流放。李世民非常愤怒，说道：“我下令不自首者处死，你却判其流刑，这不是向天下显示我说话不算数吗?你想要卖法吗?”戴胄说：“您如果是马上杀了那个人，臣是管不了的;既然交付大理寺处理，臣不能违背法律。”李世民又说道：“你只关遵守法律，难道让我说话失信吗?”戴胄回答：“法律，是国家用来向天下公布大信用的;说出的话，只是当时凭喜怒发出来的罢了!陛下一时发怒，想要杀死他。已经知道不能这样，交由法律处理，这正是忍耐小的愤怒而保持大的信用。臣私下替陛下珍惜这一点。”李世民终于醒悟了，说道：“我执行法律有失，先生您能够加以纠正，我还有什么可值得担忧的呢?”戴胄的这次抗辩，开创了唐代的一个先例，皇帝说过的话，如果不符合法律，最后要以法律为准绳来裁断。这是很了不起的的法律至上的思想，可惜的是，后来都是权大于法了。史书上说，戴胄经常就像这次一样犯颜执法，不断的推翻李世民一时气恼作出的决定，经过他的手处理的案子，从来就没有冤枉的。这一年(贞观元年)，戴胄被升任为尚书右丞，不久改任尚书左丞。

【 #二年级# 导语】从现实的角度来说，学语文能够提升你的阅读能力，即从各种书面材料中获取信息的能力，能提高书面表达能力，这两样是以后走向社会可以说比较常用的技能；再现实一点，你的一次又一次的升学考试，这是一块敲门砖。从提升的角度来说，学好语文，可以拓宽人的视野，提高个人素养，甚至能够获得好口才，提升个人魅力。以下是 整理的《二年级小学生寒假语文阅读练习题》相关资料，希望帮助到您。 二年级小学生寒假语文阅读练习题篇一 　　小蚂蚁游地球 　　小蚂蚁对我夸下海口， 　　说要环游地球一周， 　　它爬了短短一分钟， 　　就从亚洲爬到了欧洲， 　　又从欧洲漂过蓝色的大西洋， 　　来到了南北美洲…… 　　1、小蚂蚁环游地球，先从________爬到了________，又从________漂过了蓝色的________，来到________。 　　2、其实，小蚂蚁环游的是________。 二年级小学生寒假语文阅读练习题篇二 　　火红的枫叶 　　今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。 　　每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。 　　我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。 　　1、在括号里填上合适的词语。 　　一（）枫叶 　　一（）贺卡 　　一（）小诗 　　2、选字填空。 　　拾、摸、放、拉、推 　　（1）明明（）着宝镜，心里有些不舍得。 　　（2）我（）起枫叶，向家里跑去。 　　（3）我把枫叶做成的贺卡，（）在老师的办公桌上。 　　3、读句子，给正确答案打 　　枫叶比朝霞还红，比玫瑰还红句中是指什么最红？ 　　（1）朝霞（） 　　（2）枫叶（） 　　（3）玫瑰（） 　　4、根据课文内容填空。 　　我要寻找火红的枫叶，是因为__________________________________ 二年级小学生寒假语文阅读练习题篇三 　　种子旅行记 　　蒲公英妈妈摇篮般的花朵里，生了许多小宝宝。他们瘦瘦的身躯上绷起几条粗筋，尖尖的脑袋顶上生出一把小伞，活像一个个小伞兵。别看他们样子古怪，却从小就知道要远离妈妈，四海为家。 　　这一天，孩子们依依不舍地告别了妈妈，被风伯伯抱进了怀里，开始了远离家乡的旅行。 　　一路上，小蒲公英认识了许多伙伴：长翅膀的槭树果和松子，坐小飞船的梧桐籽……当他们飞过大海时，还认识了驾驶着皮筏的椰子树果。一个小蒲公英落在皮筏上和椰子哥哥并肩向小荒岛驶去。 　　在荒岛上，小蒲公英发现骑在动物背上旅行的苍耳种子也来安家了，凤仙花婶婶也用自己的“嘴”把孩子喷射到这儿来和小蒲公英做伴。小蒲公英高兴地和小伙伴们打招呼，开始了独立的、愉快的新生活。 　　1、短文中写了蒲公英宝宝，还写了哪些植物的种子？用“________”在短文中画出来。 　　2、蒲公英宝宝为什么要离开妈妈，去远方旅行？ 　　_____________________________________ 　　3、读了短文，你觉得哪种植物传播种子的方法最神奇？先画一画，再写一写。 　　_____________________________________ 二年级小学生寒假语文阅读练习题篇四 　　什么最美 　　太阳落山了，参赛者都集中在大象伯伯这里，回答什么最美这道题。 　　小蜜蜂晃着身上各种颜色的花瓣，得意地说：世上最美的是颜色。小燕子模仿了各种鸟儿的歌声，然后骄傲地说：世上最美的是声音。小兔低下头，羞愧地说：我只顾去救小松鼠，没顾得上去找最美丽的。 　　大象伯伯听了，一把搂住小兔，高兴地说：孩子，只有你找到最美的。 　　是啊，颜色的美会消退，声音的美会消逝，而只有拥有一颗善良友爱的心，才能使世界变得很美很美。 　　1、根据短文内容填空： 　　小蜜蜂认为（）是世上最美的，小燕子认为（）是世上最美的，大象认为（）才是最美的，因为（）。 　　2、读了这段文章之后，你想对小兔说些什么？ 二年级小学生寒假语文阅读练习题篇五 　　天鹅、梭鱼和虾 　　有一次，天鹅、梭鱼和虾，要把一辆货车从大路上拉回来。他们用绳子套好车，一齐使劲拉，可是车子一动也不动。 　　车上装的东西并不算重。只是天鹅拼命往云里冲，虾用力往后拖，梭鱼使劲往池塘里拉。究竟哪个拉得对，哪个拉得不对，我不知道。我只知道车子还是停在老地方，一动也不动。 　　1、短文共有________个自然段。 　　2、短文写了天鹅、梭鱼和虾一起________的事。 　　3、车上装的东西并不算重，可是车子一动也不动，这是什么原因？ 　　_____________________________________

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只有你们老师有，除了他，还有谁啊

美国可口可乐公司的一位经理，请中国的一位书法家写广告，内容是”孔子曰：可口可乐好极了“。 书法家十分为难，写吧，不符合实际，盛情难却。站在他旁边的老是，却叫他写。当书法家写好后，老师在左上旁加了一行字，不仅使广告无损于孔子的声誉，还放映了孔子在外国人心中的崇高地位。 请问：老师加了一行什么字？答案：一位美国朋友的梦想

小学五年级 语文 十万火急. 请详细解答,谢谢! (12 12:19:34 2010年南非世界杯在北京时间2010年6月11号晚上22点在南非约翰内斯堡开幕式 小学五年级 语文 需要作文。 请详细解答,谢谢! (24 12:34:43) 家乡的春节 盼啊，盼啊！终于盼到了春节的这一天。新年又到了，往事如风，把我以前的记忆全部都带走了，这一年又开始了我的新生活。 “新年到，新年到，我们大家放鞭炮……”你看，多愉快的春节啊！家家户户都是红通通的一片，贴对联，挂灯笼，包饺子，一家人忙都忙不过来！ 年夜饭可丰盛了，有妈妈拿手的红烧鱼，我最爱吃的糖醋排骨，还有家乡的传统菜卤蛋卤肉卤鸡… 馒头也有，听说春节我们这里一定要吃馒头，一年的开头嘛！我拿起一个馒头，咬了两口，却看见里面有个黑黑的东西。这是什么？拿出来一看，原来是个硬币呀。奶奶说：“吃到硬币就可以一年走金运！”哦，原来是这样！表妹听到，也立刻拿起了一个馒头！家乡的春节还真有趣啊！ 吃完年夜饭，我和表妹一口气跑到街上来玩。街上气势非凡，人山人海，车水马龙，处处显出新年的喜气。“姐姐，姐姐！花灯又来了了！我们去那边看吧！”表妹大喊了起来，兴奋地拉着我的手，来到了花灯的海洋。花灯大多数是椭圆形。瞧，这个红通通的笑话灯，看起来最有春节喜气了。它在四周各用银线串上了两颗珍珠，一共有8颗，晶莹剔透，闪著银光，因此这个花灯叫做“八发”，全名是“恭喜发财”。还有粉红色的“莲花”，绿色的“四季如春”，黄色的“鸿运金福” ……到处满目琳琅，看着使人眼花缭乱。 “来，猜灯谜，一元一次，猜对有奖品……”这时，一个中年男人正拿着一张纸条在思索著，不一会儿，店主便高声喊道：“答对了！”就这样，那个男人获得了一个可爱的小猫娃娃，他的小女儿拿着娃娃手舞足蹈，别提有多高兴了。我的心被那小小的奖品给勾住了，再三决定下，我决定花一块钱猜一猜灯谜。说做就做，店主从我选中的灯笼后撕了一张纸条下来：“小朋友，这是你的题目。”我接过纸条一看：“每口挂得高过天，不知旁边有人言。”先前信心十足的我，一看到题目，就傻眼了。怎么这么难？“高过天”，什么东西会高过天？“有人言”，难道子的右边是个“言”字？......店主看到我迷惑的样子，说：“给你一个提示，这个字总是跟在错后面。”“错后面？”我一下子想到了关于“错”的词语——“错误”。再看看题目“每口”“高过天”“有人言”，对了，就是“误”！“店主，是误吗？”我问。“恭喜你，答对了！”店主又从礼品箱里拿出了两支笔：“这是你的奖品！”说著，妹妹接过笔，高兴得跳了起来，虽然仅仅是两只笔，给我的却是不小的收获。 五颜六色的花灯，真是太美了。那花灯在男男女女的手中变化着花样，一下子就排出四个大字：“新春快乐，”一下子又是“拜新年。”我也记不清还排了多少个字，只记得当时锣鼓喧天，悠扬的锁呐笛子声送入耳膜。更别提还有那些男男女女的宛转歌喉了，“正月里来，是新年咯……”那声音悦耳动听，婀娜多姿的舞蹈看得人们眼花缭乱。我们尽情地欣赏著，胜似梦境之迷离，下面还有许多节目，那个大花脸丑角不时惹得人们开怀大笑。 真是处处欢声笑语。 396 小学五年级 语文 需要作文。 请详细解答,谢谢! (24 12:34:23) 山里的村子 山里的村子 四面都是高山，山村在高山之中。孩子望着那些山，心想，山已经把天顶住了，天空就这么大吧？世界就这么大吧？ 山村里没有大块的平地，村民们的房屋不能集中修建，只能各自依了山势，在缓坡处傍山而立。所以，山村的房子都背靠大山，藏在竹林里，躲在山道的臂弯中。你站在山路上，常常看不见房子，只能看到炊烟从山坳里冒出来。 有炊烟的地方，就有人家。有人家的地方，往往也有山塘。 山高林密，峡谷深翠，山涧里常有清泉流淌。平日，泉流在草地滑过，在山坡泥土中浸润，水的流淌是无声的。但一场雨后，山坡流下来的水都汇入涧中，山涧里顿时热闹起来，哗哗喧响，颇有气势。人们在房前屋后找一个地势低洼处，把溪涧堰塞起来，筑一道堤坝，涧水累积，天长日久，便成了山塘。 山塘不大，或圆或方，或深或浅。你若站在山顶往下看，看到山塘像天上的仙女随手扔下的梳妆镜，落在各处山弯，在太阳下面闪闪发光。 山塘里养了鱼。鱼虽不多，却是家里待客的上等菜肴。家里来客人了，女人忙着端茶倒水，安顿客人，男人从屋里找出一张小小鱼网，在院子里把网一丝一缕扯弄清楚，挽在手腕上，围着山塘走一圈，找个树荫遮蔽的角落，一网撒下去，捞上来三两条鱼——有鲫鱼，鲤鱼，还有一尾活蹦乱跳的草鱼。把鱼拿在手里拈拈份量，留下份量最重的那一尾，其余两条又随手抛入山塘中。鱼在空中划出一条银白的弧钱，在山塘中溅起几朵水花，迅速摆动鱼尾，潜入水中 我的家乡时间 我的故乡在广西玉林市，那里虽然算不上是名城时代，但那里山清水秀，有山有水，有树有花。。。。。。。。。虽然它没有城市有华丽，但那里空气很清新，河水清澈，乡村它也有它的特点，那就是景色独特。 我最爱家乡的秋天。因为那是一个瓜果非收的季节，也是农民最忙的时候。这时的稻田换上了金黄色的新装。站在三楼的露台上望去，金黄的稻田一片连着一片，似乎看不到尽头，除了傲然挺立的稻草人，什么也没看到。 在楼房有后院设有鸡舍，鸭舍，另一旁是种花和种树的地方，初秋时，桂圆挂满枝头，黄皮树上似乎挂满了金灿灿的金子。。。。。。花儿时令开放，有的妩媚过人，有的色彩明丽，有的芳香遍野。它们每天都把自已打扮得花枝招展的，迎接第一缕晨光，呼吸新的空气。 我常常把家中的太师椅移到阳台上，看着公鸡相斗，母鸡率领着一存群小鸡觅食，只要找到了食物，就会发出“咕，咕，咕咕”的叫声，呼应孩子们来分享食物。。。。。。。 看到这一副和谐，生动的画面，我真想把它画下来，永远都享受那一刻的时光。 到了七，八月。太阳把我们晒的黑溜溜的。我们中午时，常常召集几个朋友来到我家后院玩耍，我们小心翼翼地爬上龙眼树上，躺在树干上，感受着风的凉爽，摘一串桂圆，剥开外壳，遍露出水般的肌肤，放入口中，甜甜的，好吃极了。吃饱了，玩累了，太阳下山了，朋友们都回家了，一天中孩子们的玩耍结束了。 在我的脑海中家乡的习俗有几条样我刻苦铭心。那应该是端午节的那一天，马路上的行车极少，那是因为人们在舞龙。到了中午，有些人撑著龙游街，有白龙，有青龙，红龙，金龙。。。。。。。 什么颜色都有，一共有十二条龙，长长的，样人看不到尽头。马路上热闹非凡，有的人打扮罗汉娃，大大的头，瘦瘦的身躯，一副滑稽的样子，样人人见人爱。以前小时侯是奶奶带着我围着龙穿来穿去，她对我说：“安琪，你知道吗？只要把十二条龙都绕过，穿过，你今年就会有好运的。还有，你看见那些可爱的人了吗?只要向他要手中的扇子和摸一摸她【他】的头，你也会有好运的。”等我长大后，我不需要奶奶的陪伴了。到了每年的端午节，我总会把同伴叫上，和她[他]们一起到马路上穿龙交好运。 乡村虽扬没有城市的华奢，但它有独特的美，令人着迷的美。也许有些人并不喜欢农村，认为它是一个肮脏的地方。而我却不这样认为。虽颜说是农村，但农村现在也是现代化了。但这里的人们依样没有改变她[他]习俗，依然靠自已的双手去取得劳动成果。 我爱我的故乡，也爱这里辛勤的人们。 雨夜 雨，是暴躁的，它总是突然间打破往日的宁静；雨，是善良的，在地球干旱的时候，它会给大地送来清凉；雨，是温和的，仔细倾听，会让你沉醉在往日的回忆。 是的，雨，在我的记忆中仿佛是有思想和感情的“人类”，如果你是一个心中有爱的人，那我相信你一定也亲身领略过雨的独特魅力。 雨夜，我坐在靠近窗户的小书桌旁倾听窗外的雨声，它是有旋律的，动听的像春天的溪流，在枝头歌唱的百灵鸟。听着听着，它仿佛在欢笑，又好像在哭泣。在这种充满诗意的雨天，总是能让我想起许多往日的回忆，其中最让我回味无穷的是小时候在乡下的时光。那是的我们都拥有着一颗天真、纯洁的童心，在那里的每一天都十分快乐和难忘，因为那是我们成天与大自然作伴，我们所干的每一件事都充满了乐趣。有时候我们一起去采莲蓬，有时跟着爷爷、奶奶去张渔网，还有的时候和小伙伴们一起去捉鱼…… 每当回过神来，雨，却在不经意间停了，我依旧无法逃脱童年那美丽的“法网”，不知不觉就进入了梦乡。 我荣幸我拥有过这么一段美好的时光，同时我也埋怨为什么时间如一支离弦的箭一眨眼间就从一个天真的小孩变成了一个六年级的学生了，但是即使我有埋怨，我仍然感到幸运，因为我是一个童年充满快乐的小孩。 如果时间可以倒流，我愿永远成为一个小孩；如果生活可以重来，我还愿意拥有这么多朋友；如果再给我一次机会，我愿永远与大自然相伴…… 雨，是你让我重温了那一段令人难忘的童年，是你让我回忆起那么的风风雨雨，你独特的魅力与其说是名不虚传，不如说是一种感动。 我的梦想时间 在傲漫人生中，每个人都有属于自己的梦想！是为人民申冤的律师？还是专门烹调美食的厨师？还是…… 而我的梦想就是成为一名“白衣天使”。帮助正在受病魔困扰的病人脱理困境！让他们重新走向健康之路！ 而这个梦想由于小时侯的一件事情！在兰州有个女孩经过长时间的努力，如愿以尝考入中国音乐学院音乐系后，在某一天她发现自己患了癌症，因此做了手术，每想到这竟是这个女孩恶梦的开始！由于甲状腺肿瘤切除手术的失误，使她的左侧喉返神经被切断，导致左侧声带难以发音。因手术的失误断送了她的前程！在这个世界上有许多这样的事例！ 因为这些事例，就激发了我要成为“白衣天使”的决心！我知道，这个愿望不是一朝一夕就能实现的。所以从现在开始，我要努力学习，用心实现自己的梦想，为受病魔骚扰的人畅开光明的大门。但是，在通往成功的道路上，可能有万丈深渊；可能有鲜花的诱惑。因为。要成功走完这条路，必需拥有坚强不屈的意志！“一分耕耘一分收获”这个道理永远都是对的。只要有负出就一定有回报。我始终相信“有志者，事竟成”这个道理。有一天当我真正成为“白衣天使”，我一定会屡行：以救死扶伤、防病治病，实行社会主义的人道主义，全心全意为人民服务为宗旨，履行：以自己的真心、爱心、责任心对待我所护理的每一位病人。我想我一定会做到南丁格尔誓言：“余谨以至诚，于上帝及会众面前宣誓：终身纯洁，忠贞职守，尽力提高护理专业标准，勿为有损之事，勿取服或故用有害之药，慎守病人及家属之秘密，竭诚协助医师之诊治，务谋病者之福利”。我想，直要我向着这个目标前进就一定会有我站在舞台上宣读誓言的一天！ 记住“有志者，事竟成”这个简单的道理！让我敞开雪白的翅膀，飞向梦想的蓝天！ 妈妈生气了 妈妈和蔼可亲，平时很少发脾气。但是，有时我犯大错的时候，她也会生气，还挺吓人呢！ 记得有一次，我们语数外三科竞赛，我语文数学考得不好，我在一番心理斗争之后，决定不给妈妈说。星期一晚上，妈妈问我发卷子吗，我说可能不发了。妈妈便相信我了。星期三放学后，我写作业时，发觉外面没动静，我心里没底，偷偷地看了一眼，妈妈正在沙发上默默地坐着，我火速写完作业。吃饭时，妈妈说：“你不是说试卷没发吗？看看这是什么。”说完，把试卷给我，我低着头。妈妈生气了，眼一瞪，一叉腰，气得火冒三丈。又说：“这么小就学会撒谎了，长大会怎么样呢？”我不敢说话，妈妈厉声喝道：“本来你刚发试卷就该拿来，妈妈不吵你，可是现在，你撒谎，妈妈很伤心。”我小声说：“妈妈，我怕你批评我，所以没有拿出来，我以后再也不会撒谎了，请妈妈原谅。”妈妈的气也消了一半，再加上我诚恳的认错，她说：“好吧，你只要不再撒谎，我就原谅你。”我悬著的心放下了，又对妈妈说：“妈妈，您不要生气了，容易伤身体，我以后绝对不会气您了。”妈妈听了我的话，又笑了。 我以后不会气妈妈了， 我也不会撒谎了。这样，妈妈不会伤身体，我也不用被妈妈批评了。妈妈，对不起。 春节,感受难忘 2009年的最后一天，是一个使我难忘的日子。 早上，我正睡的香，突然，外面一阵阵的鞭炮声像雷声一般在我的耳际交织，那声音，好像彗星撞地球，震耳欲聋，遇催不止。 我被迫起了床，这次起床和以前大不一样，以前大热天的我起来还感觉冷，但今天大冬天的我起来时一点也不感觉冷。 中午，这时我们应该在吃团圆饭，遗憾的是我的爷爷要上班，缺了他，就不叫团圆饭了。吃下去也没有意思，我们就只吃了几个橘子。我真希望我爷爷的领导让那些工民们放假啊，让那些工民们回家吃个开开心心的团圆饭。 下午大约三点，我的爷爷回来了，他和一个同事一起进的我的家门，爷爷说：“他的家太远了，所以到我们这来过年，你不会说什么吧！”我高兴地说：“助人乃快乐之本，我当然很乐意啊，只要大家在一起吃团圆饭。” 吃过了团圆饭，我们开始聊聊心。 晚上，是我最开心、最难忘的时候。夜晚十二点整，宁静的夜晚顿时变得吵闹起来，漆黑的天空变得明亮起来，所有人都欢呼起来，因为这是2010年的第一天第一时第一分第一秒。这时所有的礼炮都腾空而上，发出“轰隆隆 ...轰隆隆 ..."的响声.团团的礼炮犹如原子弹爆发，这声音，惊天动地，气壮山河。烟花的绚烂绽放，就像新年的一场流星雨，洗去旧年的忧愁与痛苦，带来新年的期盼和祝福。 虽然一天很快就过去了，但是这一天使我终生难忘。 小学五年级 语文 仿照例子 请详细解答,谢谢! (15 12:59:6) 进退两难 进退失据 进退存亡 进退无门 进退有常 进退维谷 黑白分明 黑白混淆 首尾相应 酸甜苦辣 轻重倒置 轻重缓急 纵横交错 纵横捭阖 纵横驰骋 祸福相依 祸福相生 祸福倚伏 祸福无常 祸福无门 白黑分明 生死存亡 爱憎分明 来去分明 来去无踪 是非曲直 文武双全. 小学五年级 语文 填反义词 请详细解答,谢谢! (10 19:3:5) 大意、松懈、马虎都可以 小学五年级 语文 词语解释 请详细解答,谢谢! (6 19:50:11) ①急切地或不能自制地要采取行动，急迫得不能等待。 ②忍耐不住地渴望的。 ③未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急躁情绪。 小学五年级 语文 词语解释 请详细解答,谢谢! (6 19:51:31) 同义词：“恢弘”。 (1) 宽阔;博广 胸中几云梦,余地多恢巨集。——苏轼《次韵程正辅游碧落洞》 气度恢巨集 (2) 发扬 恢巨集志士之气。——诸葛亮《出师表》 恢巨集士气 亦作“ 恢巨集 ”。亦作“ 恢闳 ”。 1.发扬；扩大。《书序》：“所以恢弘至道，示人主以轨范也。”《三国志·蜀志·诸葛亮传》：“诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气。” 唐 柳宗元 《太白山祠堂碑》：“邑令 裴均 ，临事有恪，革去狭陋，恢闳栋宇。” 元 刘壎 《隐居通议·骈俪二》：“与天子争是非，恢巨集事业；为人材别哀正，充扩初心。” 郭沫若 《文艺论集续集·文艺家的觉悟》：“我始终劝他们多读两本书，把自己的见识稍稍恢巨集一下。” 2.博大，宽巨集。《晋书·卞壸传》：“诸君以道德恢弘，风流相尚，执鄙吝者，非 壸 而谁？” 元 马致远 《陈抟高卧》第一折：“志量恢弘纳百川，遨游四海结英贤。” 明 宋濂 《吴公行状》：“日与公卿接，所见益恢巨集。” 董必武 《西安得林老信再次前韵》：“帝都自古说 长安 ，气象恢闳有万千。” 小学五年级 语文 词语意思 请详细解答,谢谢! (6 19:57:36) 发音 pò bù jí dài 释义:迫：急迫；待：等待。急切地或不能自制地要采取行动的;忍耐不住地渴望的；未经慎重考虑急忙而猛烈的一时冲动或急躁情绪 .形容心情急迫。 出处 清·李汝珍《镜花缘》第六回：“且系酒后游戏，该仙子何以迫不急待。” 示例 他～地推开门，走进屋去。 用 法 偏正式；作谓语、状语；形容心情急迫 近义词 刻不容缓、急不可待 反义词 待机而动 灯 谜 天时人事日相催 －－－－迫不及待 另外，及的意思应该是容许吧...... 小学五年级 数学 化简 请详细解答,谢谢! (24 11:55:34) (1)6a+13a =(6+13a) =19a (2)6x-28-2.5x30.5 =6x-28-76.25 =6x-104.25 (3)8a-(5a+8) =8a-5a-8 =3a-8 (4)(5x+7)-(4x+0.18) =5x+7-4x-0.18 =5x-4x+7-0.18 =x+(7-0.18) =x+6.82 小学五年级 英语 音标试卷 请详细解答,谢谢! (8 12:35:38) 一.找出下列划线部分发音不同的单词. ( )1.A.cake B.take C.nap D.wave ( )2.A.breaed B.eat C.tea D.seat ( )3.A.never B.leg C.red D.he ( )4.A.good B.too C.book D.neighborhood ( )5.A.father B.crab C.shark D.car ( )6.A.soda B.hot C.box D.not ( )7.A.bike B.five C.my D.his ( )8.A.order B.doctor C.boring D.corner ( )9.A.what B.water C.walk D.talk ( )10.A.go B.no C.to D.nose ( )11.A.day B.play C.they D.Sunday ( )12.A.lot B.not C.to D.follow ( )13.A.each B.idea C.theatre D.dear ( )14.A.flower B.follow C.how D.brown ( )15.A.slide B.hi C.toilet D.bike ( )16.A.you B.house C.blouse D.trousers ( )17.A.study B.puzzle C.bus D.busy ( )18.A.find B.dining-room C.behind D.pumpkin ( )19.A.kitchen B.sandwich C.China D.peach ( )20.A.street B.coffee C.meet D.see ( )21.A.toilet B.apple C.bottle D.table ( )22.A.back B.lamp C.parent D.have ( )23.A.pig B.together C.garden D.swing ( )24.A.music B.telescope C.newspaper D.maths ( )25.A.sofa B.off C.pot D.lot ( )26.A.room B.foot C.too D.food ( )27.A.teacher B.driver C.term D.waiter ( )28.A.behind B.bedroom C.jacket D.eleven ( )29.A.family B.camping C.dance D.blanket ( )30.A.over B.other C.clothes D.home ( )31.A.morning B.horse C.door D.tomorrow ( )32.A.diamond B.around C.elephant D.change ( )33.A.house B.blouse C.laugh D.mouth ( )34.A.building B.child C.children D.buscuit ( )35.A.tennis B.find C.white D.kite ( )36.A.street B.theatre C.triangle D.tree ( )37.A.wash B.want C.parent D.what ( )38.A.large B.laugh C.sofa D.vase ( )39.A.name B.lamp C.camping D.am ( )40.A.food B.cook C.foot D.look ( )41.A.cry B.circle C.class D.picture ( )42.A.thing B.theatre C.bathroom D.there ( )43.A.wash. B.sure C.shape D.square ( )44.A.on B.diamond C.crayon D.o"clock ( )45.A.near B.heart C.tear D.Hear

四年级下册语文课文词语盘 　　词语是一切语言的基础哦，所以学好词语是相当重要的，下面是我为大家分享有关四年级下册语文课文词语盘，欢迎大家阅读与学习! 　　第一单元 　　1、读读写写 　　洞庭 江南 玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩鲜明 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁 　　2、读读记记 　　翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点 　　第二单元 　　1、读读写 写 　　维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 尊严 逃难 善良 朴实 款待 　　例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 　　疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 　　2、读读记记 　　拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒 竹签 火候 耽误 赚钱 熟练 教导 讲究 受益 　　沉重 道谢 眼神 抱怨 鼓励 宽容 梦寐以求 走街串巷 将心比心 　　第三单元 　　1、读读写写 　　旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 　　蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 争先恐后 若无其事 见事不救 　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 横七竖八 　　2、读读记记 　　筑巢 摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患 堤坝 侵蚀 崩塌 毁灭 植被 经营 扫帚 腐烂 　　土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 惨祸 关键 欲出又止 多灾多难 随心所欲 不折不扣 　　枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举 　　第四单元 　　1、读读写写 　　沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣 　　凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 　　摸模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间 　　2、读读记记 　　木屑 蘑菇 呻咛 婉转 芦苇 苇絮 打扮 脊背 枕头 防备 卓越 蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 　　巡弋 梦幻 阻挡 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客 　　第五单元 　　1、读读写写 　　浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 慨念 孤线 飞翔 权利 　　缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 　　花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 　　2、读读记记 　　笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 　　遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 　　改天换日 傲然挺立 神气十足 怦然一震 　　第六单元 　　1、读读写写 　　棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 　　耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 　　2、读读记记 　　牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马 遮掩 飞驰 沉默 闪烁 微弱 掠过 湖畔 衬衫 　　晶莹 音符 招呼 清凉 肺腑 麦浪 红扑扑 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 　　成群结队 默默无言 鹅黄嫩绿 芽孢初放 此起彼落 　　第七单元 　　1、读读写写 　　辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 解释 教授 宣布 固执 栏杆 罢了 境界 　　绣花 厂徽 聋哑人 胆大妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 　　2、读读记记 　　邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 　　感触 舒畅 疑惑 坚毅 平缓 边缘 可怖 红肿 榨干 荒凉 诱人 雕塑家 香喷喷 　　全神贯注 仪态端庄 莫名其妙 信心十足 疑惑不解 　　第八单元 　　1、读读写写 　　妻子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 　　违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 纪昌学射 百发百中 扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖 气急败坏 　　2、读读记记 　　唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 沼泽 技艺 吩咐 饶恕 规矩 胆瓶 金币 　　堡垒 铁杈 违背 解救 倒霉 起誓 简短 口吻 吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发 　　无恶不作 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 　　1、AABB式：重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 飘飘悠悠 歪歪斜斜 磕磕绊绊 断断续续 　　2、AABC式：缓缓驶过 闷闷不乐 默默无言 栩栩如生 蒙蒙细雨 碌碌无为 　　3、ABAC式：多灾多难 多姿多彩 不折不扣 不慌不忙 百发百中 知己知彼 百战百胜 　　4、ABCC式：气喘吁吁 清香袅袅 兴致勃勃 生机勃勃 生气勃勃 怒气冲冲 　　5、ABB式：白皑皑 绿茵茵 红扑扑 香喷喷 黑糊糊 白茫茫 眼睁睁 红彤彤 　　笑眯眯 胖呼呼 金灿灿 轻飘飘 孤零零 泪汪汪 绿油油 齐刷刷 　　6、含反义词：争先恐后 横七竖八 改天换地 房前屋后 天高地阔 恩将仇报 争先恐后 　　寸进尺退 有始有终 驱寒取暖 异口同声 天长地久 左顾右盼 　　7、近义词成语：狼吞虎咽 走街串巷 无遮无拦 生息繁衍 枯枝烂叶 下流无耻 多灾多难 　　8、描写人物神态：面呈菜色 疲惫不堪 神气十足 全神贯注 笑逐颜开 聚精会神 　　热泪盈眶 气急败坏 若无其事 　　9、描写人物外貌：骨瘦如柴 仪态端庄 披头散发 　　10、描写景色的成语：形态万千 花繁叶茂 杂草丛生 色彩明丽 　　水：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 奔流不息 　　山：峰峦雄伟 奇峰罗列 拔地而起 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁 　　11、出自成语故事： 手不释卷 鹏程万里 围魏救赵 四面楚歌 草木皆兵 风声鹤唳 　　12、出自寓言故事： 纪昌学射 扁鹊治病 画蛇添足 坐井观天 惊弓之鸟 守株待兔 　　13、形容意志坚定、不懈努力的成语：雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 　　集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 　　14、形容缺少恒心和毅力的成语：知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废 　　本学期的成语解释 　　波澜壮阔：形容声势雄壮或规模巨大。 　　水平如镜：水面平静明亮，像一面镜子。 　　峰峦雄伟：山峰连绵不断，雄壮而高大。 　　拔地而起：从地上长出来，高耸在地面上。 　　奇峰罗列：到处遍布奇形怪状的.山峰。 　　危峰兀立：山峰高耸直立。 　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 　　五彩斑斓：色彩纷繁，非常好看。 　　云雾迷蒙：云雾缭绕，景物隐隐约约，让人看不清楚。 　　连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。 　　红叶似火：红叶的颜色像火一样。 　　突兀森郁：形容山势险峻，树林茂密。 　　五彩缤纷：色彩纷繁，艳丽好看。 　　梦寐以求：睡梦中也在追求，形容迫切的希望着。 　　迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。 　　闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 　　走街串巷：走遍城市的大街和小巷。 　　面呈菜色：面部显露出营养不良的脸色。 　　疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。 　　狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 　　骨瘦如柴：形容人非常瘦。 　　将心比心：用自己的心去比照别人的心，指设身处地替别人着想，体贴别人。 　　争先恐后：争着向前，只怕落后。形容十分积极。 　　欲出又止：想出去又停住了。 　　若无其事：好像没有那么回事。 　　鱼贯而出：像游鱼那样一个接一个地出去。 　　见死不救：看见别人将要死了，也不去救他。 　　气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。 　　响彻云霄：响声穿透云层，直达高空。形容声音十分嘹亮。 　　生息繁衍：生儿育女，使人口逐渐增多。 　　愚不可及：形容人极端愚蠢。 　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。 　　叫苦不迭：不停地叫苦。 　　不折不扣：一点也不打折扣，完完全全。 　　数管齐下：指多方面同时进行。 　　异想天开：想法离奇，与众不同 　　横七竖八：形容纵横杂乱。 　　轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 　　机毁人亡：飞机毁灭，人死亡。 　　枯枝烂叶：树木的枝和叶祜萎，腐烂。 　　垂头丧气：形容失望的样子。 　　聚精会神：高度集中注意力。 　　以防万一：用来防备意外的变化。 　　兴致勃勃：形容兴趣非常浓厚的样子。 　　飘飘悠悠：在空中或者水面上轻缓地浮动。 　　软鼓囊囊：(方言)很软很软的意思。 　　推推搡搡：形容连接不断地相互推。 　　嘟嘟囔囔：心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕，自言自语。 　　不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人。 　　永驻人间：永远停留在人间。 　　磕磕绊绊：因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。 　　清香袅袅：形容香气缭绕不绝。 　　突如其来：突然发生。 　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。 　　栩栩如生：就像活的一样。 　　热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶。 　　与世长辞：同人间永远告别，去世。 　　重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 　　改天换地：比喻巨大的变革。 　　傲然挺立：坚强不屈地直立着。 　　神气十足：洋洋得意的样子。 　　怦然一震：内心为之震动。 　　天高地阔：像蓝天那么高，像大地那么阔。 　　仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 　　极目远眺：用尽目力向远处看。 　　辽阔无垠：广阔得没有边际。 　　悠然自得：悠闲、舒坦的样子，内心感到非常满足。 　　默默无语：不说话，不出声。 　　此起彼落：这里起来，那里落下，表示连续不断。 　　直沁肺腑：一直渗入肺部。 　　胆大妄为：胆子很大，无所顾忌，胡作非为。 　　全神贯注：全部精神高度集中。 　　莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘，表示事情奇怪，或者说话不清楚，让人不理解、不明白。 　　赏心悦目：心里高兴，看着舒服。形容美好的景色使人感到心情舒畅。 　　一丝不苟：一点不随便，一点不马虎。 　　融为一体：融合在一体。 　　百发百中：形容射箭或射击准确，每一次都命中目标。比喻做事有充分把握，绝不落空。 　　无能为力：用不上力量，没有力量或者力量薄弱。 　　吉祥如意：幸运，吉利，符合心意。 　　驱寒取暖：赶走寒冷，得到温暖。 　　气急败环：上气不接下气，狼狈不堪的样子。 　　风吹雨淋：原指花木受到风雨的打击。比喻强者摧残、迫害弱者。 　　愤愤不平：非常生气，心中不服。 　　挽弓搭箭：拉起弓，支起箭。 　　笑逐颜开：笑得脸都舒展开了，形容十分快乐或得意。 　　自言自语：自己和自己说话。 　　披头散发：头发散乱不加以梳理的样子。 　　无恶不作：没有什么坏事不做，指做尽了坏事。 　　荣华富贵：兴旺显耀，有钱有势。 　　恩将仇报：用仇恨报答恩惠。 　　下流无耻：卑鄙肮脏，不知羞耻。 ;

小故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。他们叫来最信任一个人来照看孩子。当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。 深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。 但保姆又想要最后一个请求。 她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。 电话沉默了一会。 （此时爸爸在和保姆通话） 他说：带孩子离开房间…… 我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。 那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。 电话里沉默了一会儿。 （正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像…… 孩子们和保姆被小丑谋杀了。 结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。 如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前。 我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因

希望对你有帮助！ 人教版七年级语文上册同步练习、综合测试参考答案 1.在山的那边 基础知识 略 阅读理解 4.小时候，我∕常伏在窗口∕痴想 ——山那边∕是什么呢？5.妈妈的话点燃了我童年的理想，唤起了我的想望；我的人生感悟：奔向理想之路是漫长的，但只要百折不饶地坚持奋斗，理想境界终将实现。6.对理想的渴望；理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。7.这是拟人的手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海，结果望见的依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。8.那是一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。 拓展运用 9.不要在乎别人说自己什么；不要计较一时的得失。10.大河、小溪；峰峦、平地；春天、花朵；种子、果实。 2.走一步 在再走一步 基础知识 略 阅读理解 4.应在最后一段之前。5.这是我永远忘不了的一段经历。6.要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。7.心理描写8.树林里有一道手电光照来照去，我听到了杰利和我父亲的声音。9.父亲是一个能引导孩子自己战胜恐惧的人（诸如父亲是一个能给孩子以主意的人，父亲是一个即使在危险的情况下也鼓励孩子自己解决问题的人等）。 拓展运用 10.因为这是一扇用信任和爱心制造的，能够使人懂得珍惜和呵护的心灵之门。11.用经不起踢打的玻璃门达到感化教育的目的。12.形象地写出对学生倾注充分的爱，以及学生沐浴在爱的氛围之中。13.教导主任：用铁门阻止踢打，主张用硬堵的方式教育学生。校长：用信任和爱心使学生懂得珍惜，主张塑造学生美的心灵。 3.生命 生命 基础知识 略 阅读理解 4.承上启下，引人思考。5.突出小瓜苗生长环境的艰难。6.从生命诞生的角度来看，生命力是如此强大，不可压抑，确实称得上是擎天撼地的。7.必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义；生命短暂，生老病死无法捉摸，但是，我们可以让有限的生命发挥无限的价值，使我们活得更为光彩有力；要珍惜生命，珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。8.作者由小虫子、小瓜苗的例子谈起，小小的动植物都如此对待生活，人类就更不用说了。这样便由小到大、逐层深入地揭示了人生的哲理。9.用反复的修辞手法，强烈呼唤“生命，生命”，表达了作者强烈的生命意识和积极的人生态度。 拓展运用 10.“据说”是指后面一句话的来源，在这里是一种传说，具有不确定性，与后面神话传说里的土地神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用语的准确性。11.天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽。12.C。13.通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。14.符合情景，表达准确。 4.紫藤萝瀑布 基础知识 略 阅读理解 4.紫藤萝（或紫藤萝花）。5.①稀落伶仃（衰颓零落等）；遗憾（失落、失望等）。②整树的花一片辉煌，像瀑布，又繁又茂，生机盎然；每一穗的花上面的盛开，下面的待放，颜色上浅下深，炫人眼目；每一朵盛开的花像帆又像笑容要绽开，美丽娇媚。宁静喜悦。6.①将花喻为“瀑”，形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。②运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。7.紫藤萝的茂盛辉煌；被紫藤萝生命的顽强和美好所鼓舞。8.文章通过描写紫藤萝花的勃勃生机，点明了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”人生哲理。 拓展运用 9.当初享受大自然美景却不懂得珍惜。“当时幼稚的心里，却有一个与生俱来的……理所当然属于我们”、“我那浮浅、单纯、蒙昧的心里……理所当然”、“我仍然觉得……而且永远”（答到其中两句即可）。10.①小生命的脆弱；在人类的伤害下处境的危险。②河水枯竭，生命死亡；悲凉，衰败；对人们破坏自然环境的愤慨。11.①因为它哺育了众多的生灵，弹奏着生命的乐章，却没有受到人们应有的理解、珍惜和保护。②因为我们（或人类）与大自然的关系，就像鱼和水的关系，大自然是人与万物赖以生存的环境，就像水是鱼赖以生存的环境；我们如果不懂得珍惜和保护自己赖以生存的环境，也必将毁灭自己。12.①生机盎然，成了干涸的遗体，理所当然地属于我们，理所当然地去珍惜。②人的心灵，没有被污染、没有干涸的河流（充满生机的河流），人没有被污染的心灵。13.示例：我怀念那片树林，它曾使我有过许多神秘的幻想；或：我怀念老师的宽容，它曾使我战胜过错、重树信心…… 5.童趣 基础知识 略 阅读理解 3.略。4.略。5.略。 拓展运用 6.huì;hú。 7.使奕秋∕诲二人奕。 8.擅长；只、单；弓箭；共同。9. 虽与之俱学，弗若之矣。10.不是他们的智力有很大的差别，而在于是否专心致志。11.专心致志是学好的唯一秘诀，如果自恃聪明，三心二意，就是老师再好，也是学不好的。 第一单元测试 语言运用 1.①中国空军首次成功进行了空中加油演习。②使；驶③这标志着中国成功成为继英、美、俄、法之后第5个掌握空中加油技术；这标志着中国成功成为继英、美、俄、法之后第5个掌握空中加油技术的国家。2.略。3.215463。4.婴儿同母亲的心跳有着天然的亲和关系。 古诗文阅读 5.方塘；微妙难言的读书。6.读书求知；理趣。7.只有不断学习新知识，才能达到新境界。8.习性；方法；从前；高。9.等到它看见敌人，那它就是其它鸡中的强者；世风（世道）的败坏，就是这个样子啊！10.作者借两种“天鸡”外观和技能的不同，巧妙地讽刺了那些“峨冠高步”却无甚德能的达官贵人，表述了不能以貌取人的道理。 现代文阅读 11.①xùn；②chàn；③něi；④yǔ。12.①惭愧；②昧；③挽；④挚。13.照彻了我的灵魂的黑暗，使我的生存有一点光彩。14.多量的同情，多量的爱，多量的欢乐，多量的眼泪。15.此题的开放性强，言之成理，理由充分即可。参考：持否定态度。这种观点是偏激的。在生活中，家庭和朋友是和谐的、统一的关系，而不是对立的关系。亲情、友情会使家庭的生活更加充实。16.朋友们给我的关爱是我过去生活的物质基础和精神支柱；我要将这些化作精神，化作动力，满怀信心地去开创新生活。17.表现朋友之间那种真诚的友情；只想付出、给予，不求回报、索取的崇高思想境界。18.此题具有一定开放性，能从“品行修养、奉献精神”的角度来答即可。19.这是自谦的说法，作者对朋友给予的关爱回报甚少，深感愧疚；作者决心要用自己的光和热去回报朋友，回报社会。20.此题开放性较大，形式上有三个分句，内容相关，观点正确即可给分。21.此题具有一定开放性，在观点正确的前提下，能言之成理即可给分，但观点不正确不能给分。 写作 参见中考评分标准 6.理想 基础知识 略. 阅读理解 4.比喻、排比；比喻、对偶。 5.理想是前进的方向；树立理想并不懈奋斗，就会取得丰硕的成果。6.胸怀理想，为理想而奋斗的志士，处境尽管寂寥，但是他享受着斗争的欢乐，所以有“寂寥里的欢笑”。但是，他毕竟遭人误解，被当成异类，所以有“欢笑里的酸辛”。7.抒发了作者为理想而奋斗的无限喜悦和满怀豪情；因为新的历史时期，丽日当空，春色一片，语带双关。 拓展运用 8.略。9.牛郎织女；如果开启了心上的窗口，美好的家庭、生活、爱情都可以去梦想去实现。10. 此题为开放性试题，想象合理即可。 7.短文两篇 基础知识 略 阅读理解 4.第一人称；这种第一人称的拟人化写法，使文章更加富有情趣、生动形象，读者容易产生亲切感。5.行道树离开了家，离开原始森林，立在城市的飞尘里，生活条件和自身形象大大跌落了。6.奉献精神。7.①社会需要、人们需要的事业就是神圣的事业。行道树能为居民制造清新的空气，为行人献出绿阴，从事的事业是神圣的事业。②行道树一身抖不落的烟尘，夜晚寂寞、孤独，神圣的事业又总是痛苦的，必须自我牺牲。③为人们的幸福而牺牲个人的幸福的人，他们为自己的奉献而自豪、幸福，这种幸福是更深沉的幸福。8.此题为开放性试题，从正面展开相似联想，或者相反联想，都可以。 拓展运用 9.搬、挪（或：拿、提）。10.生机盎然（生机勃勃）。11.①写出母亲看到自己劳动成果后的喜悦。②写母亲的付出带给“我”的赏心悦目的喜悦。12.小院，是母亲精心编织的花篮。13.“使我幼稚的心成熟起来 ”一句主要是为引出下文的（照应关系），因此不能调换。14.采用首尾照应和侧面描写手法，通过“大伙”写出“母亲”的性格特点和人格魅力。15.景，情。16.略。此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。 8.人生寓言（节选） 基础知识 略 阅读理解 4.线索人物、故事的见证人；表明“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有与王子的对话，似乎不是寓言，而是亲身见闻，让读者觉得真实可信。5.凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且都受得了。6.坦然面对，接受挑战，毫不屈服。7. 略。此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。 拓展运用 8.初中学生要重视课外阅读。意思对即可。 9.地广凭我（你）闯；或：海阔随我（你）跃。（要与上句成对偶句）。10.分数（答“学习”不对）、素质 。11.例：初中的男孩胸怀开阔，就像汹涌澎湃的大海；初中的女孩性格温柔，就像水波不兴的小溪。 9.我的信念 基础知识 略 阅读理解 4.①我们必须有坚韧不拔的精神。②我们自己要有信心。5.①抓住“我”与蚕的相似点回答即可，如：这些蚕固执地、勤奋地工作着，我感到它们和我非常相似。②找准指代的内容可得分，如：对真理的探索。6.抓住两类人的不同特点及作者对他们的不同态度即可。如：①寻求现实的人：他们工作或进行科学研究是为了获得报酬。梦想家：投身于科学研究本身，被纯粹的科学研究所吸引，无暇也无热情去谋求物质上的利益。②对前者，居里夫人表示理解，对后者表示赞同。7.①扣住这一比喻的含义回答。如：痴迷。②扣住本段中作者对科学的理解回答。如：“科学展现出的崭新远景”或“科学本身具有的伟大的美”。8.答案须从文章中找到依据。如：“专心致志”、“追求真理”、“甘于寂寞”、“淡薄名利”、“温和沉静”等。 拓展运用 9. C。 10.因为世界各地的商人利用镭的提纯技术大发横财，而镭的发现者居里夫人却经济拮据，生活困顿，以致无法进行科学研究。11.在对比中表现女百万富翁的唯利是图和居里夫人的伟大人格。12.坚持不在专利书上签字，坚持把镭用于科学研究而不为个人谋取私利。13.居里夫人为什么不在专利数上签字。14.如果保留专利权，居里夫人可以避免种种困难，但真正的科学家，应该醉心于科学事业的发展，而不应该注意自身的物质利益。15. 即使是为了科学，也不能将科学的成果据为已有。16.居里夫人认为镭属于全人类，因此放弃了专利权，即使生活困顿，也不用它来谋取私利，居里夫人将三克镭全部用于科学研究。17.诚然，人类需要讲究现实的人，他们在工作中获得很多的报酬。但是，人类也需要梦想家——他们受事业的强烈的吸引，既没有闲暇也没有热情去谋求物质上的利益。 10.《论语》十则 基础知识 略 阅读理解 4.略。5.略。6.略。 拓展运用 7.即使；担心、忧虑；百姓；忧愁、悲伤的样子。 8.①君子明白的是大义，小人懂得的是私利。②一个人没有长远的考虑，必有眼前的忧患。③君子要成全人家的好事，不帮着人家做坏事。④军队可以失去主帅，一个人却不可以失去志向。9. 此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。 第二单元测试 语言运用 1.有备无患、机不可失、盖世无双、百里挑一、爱不释手、其乐无穷、默默无闻、百依百顺、哑口无言、长治久安、随心所欲、引以为荣。2.①作为电脑的“联想”（品牌）和联想集团；人类的思维活动。②该广告一语双关。它既指人类的发展离不开联想，也暗指大家的生活里不能没有“联想集团”的产品，并以设问的方式引起大家的注意。3.智者无言。说得多不如做得多。 古诗文阅读 4. 绿树村边合，青山郭外斜5.作品描绘了风景如画的农村风光，歌颂了淳朴真挚的故人情谊。6. 此题是一道开放性试题，学生只要言之成理即可。7. 非淡泊∕无以明志，非宁静∕无以致远。8.扩展；终于、于是。9. ①不抛开功名利禄就不能表明自己崇高的志向，不做到安静就不能高瞻远瞩。②享乐过渡就不能振奋精神，暴躁就不能陶冶性情。10.就学习和做人两方面进行了论述，仍然有现实意义。 现代文阅读 11.A。12.过分地看轻自己（毫无根据地自己看不起自己）。13.维护自己的尊严和形象（不想让杰克看到自己的狼狈相）。尽管我的衣服半湿，感觉难受，但我脸上始终保持着平和自然的微笑。14.老师居然冒着滂沱大雨来教课。15.比喻。16.杰克对中国人有偏见，以高傲的态度对待“我”；经过努力，赢得了杰克的称赞。17.杰克在学习中一次次失败，但“我”没有嘲笑他，相反一直鼓励他不要气馁，不要懈怠。丰富的知识（或“一定的才能”，或“教学的艺术”）。18.重要的不在于外表，而在于品质。 写作 参见中考评分标准 11.春 基础知识 略 阅读理解 4.hè;chēng；酝酿；蓑。5.小草偷偷地从土里钻出来；你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。6.母亲的手给人的感觉如：温暖、轻柔、亲切、慈爱、幸福……；像画家的笔……7.细、密、亮、柔、长、轻。8.C。9.热爱春天，赞美春天。10.要点：比喻修辞；从不同的角度描写同一事物；符合情理，形象生动。 拓展运用 11.A。12.密密地斜织着。连柳树都惊疑不定地等待着点什么；柳枝横着飞；尘土四下里走。举一例即可。 13.绿、青、黄；箭头、瀑布。14.不能。用“撕”略嫌闪电的威力小，只有用“掀”才能充分显示出闪电的气魄和威力。或用“掀”生动有力，形象传神。15.表达对春雨的喜爱之情；衬托祥子拉车的痛苦。16.朱自清；老舍。 12.济南的冬天 基础知识 略 阅读理解 4.对比的手法。5.烘托出一种舒适温暖的优美意境，表达出作者的赞美之情。6.薄雪覆盖下的小山。7.微微露出点粉色。8.写树尖之雪用“顶”，山尖之雪用“镶”，山坡之雪用“穿”，山腰之雪用“露”，几个字各得其所，使景物描写层次清晰，优美动人。9.从碧水、蓝天两个角度来表现。 拓展运用 10.春天萌芽，夏日生长，秋风起后，大都飘飘去了。11.卑贱。12.提示：①一生短暂，热爱生活；②不惧环境恶劣；③忠守岗位；④与地不争，与人有益；⑤工作辛勤；⑥美化环境；⑦从不炫耀；⑧知恩图报……只需写出三点即可。13.言之成理即可。14.略。 13.山中访友 基础知识 略 阅读理解 4.前者指被早晨清新的空气、诱人的花香所吸引，急切地想到外面去领略这自然美景；后者指饱览山景之后，带来的是精神上更多的愉悦、更大的满足。作用是首尾呼应，结构完整，浑然一体，使感情得到升华，令人回味无穷。5.夏季；“栀子花”是一种在夏天开花的长绿灌木，“忽然下起雷阵雨”是夏季天气特征。6.在作者心中，这些风景都是有思想、有感情的生命，它们是人类可以交流、有缘份的知己；表达了作者充满童心童趣的内心世界和平等、博爱的思想感情。7.连绵的流水似少女的秀发，又如婀娜的身段。这称呼中，隐含着作者巧妙准确的联想，更体现出对山泉的亲切、喜爱之情。8.以一个儿童的口吻表达对大自然的热爱之情，文中词语处处透出童真和稚气，但又不失生动和准确。 拓展运用 9.①（咒）骂；②随着时间的推移而不断增长。 10.具有超强生命力（生命力极强、顽强拼搏，或其它相同意思的表达）；想见（兰草）；肃然起敬。 11.反衬或衬托（或对比）。12.惊喜、敬佩。13.不断地从与日俱增的淤泥中挣出身子，突破了半米多深的淤泥封锁。14.①描写或描绘、绘；②赞（美、颂等）。15.本题难度较大，教师应从激励出发，不必苛求能否构成排比，只要所写的短句中又恰当的地方即可。若其中出现有创意的某个短句更应给以鼓励。（原句：兰草威武不屈，奋斗不止，争得了自己的生存，获得了发展的先机。仅供参考。） 16.揭示（表现、突出等）主旨（中心、主题等）；含义理解要点：①两者同样具有超强的生命力，或顽强拼搏的精神；②战胜灾害（困难），重建家园（美好生活）。17.本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理即可。 14.秋天 基础知识 略 阅读理解 4.山谷伐木；篱间背瓜果。5.烘托出一派朦胧的诗意，而且又与季节吻合，体现秋雾给人的感觉。6.特定情境下的一种微妙的感受。7.对秋天的热爱和赞美之情。 拓展运用 8.对新生活、新世界的赞美和向往，希望和青年人一道去迎接并创造新的生活、新的世界。9.代表一种新的生活、新的希望和新的力量。10.言之成理即可，如：健康的思想鼓舞人，炽烈的感情感动人，优美的语言吸引人。 15.古代诗歌五首 基础知识 略 阅读理解 3.两岸阔。4.思念故乡。5. 言之成理即可，如：透出自然理趣，形象地写出了夜退日出、冬去春来的变化；透露乐观、积极、向上的感情；把“日”、“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语位置加以强调；“生”、“入”用拟人的手法，很富有有情趣……6.早莺争树；花迷人眼；草没马蹄。 7. 言之成理即可，如：可以让读者根据前面的描写，充分发挥想象和联想，从而取得“含不尽之意见于言外”的效果。或：诗贵含蓄，这样含蓄的结尾常具有言有尽而意无穷的效果。8.这两个词极富动态地表现了乱花和浅草的勃勃生机，体现了诗人善于把握景物特征，能够用最具表现力的词语对景物加以描绘和渲染。9.深秋晚景图。10.游子孤寂愁苦的心情。11. 本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理即可。 拓展运用 12.青山横北郭，白水绕东城。13. 浮云游子意，落日故人情。14.对朋友的依依惜别之情。15. 长安；鄜州。16.同看；何时倚虚幌，双照泪痕干。17.对天下离乱的悲哀，对四海升平的向往。 第三单元测试 积累与运用 略 古诗文阅读 5.黯淡萧条的气氛。6.拟人的修辞手法，丰富的想象，将自己的情感赋予客观的事物，十分耐人寻味。7.抒发了对友人的深厚情谊。8.到；推荐；赠送；有的。9.夜晚没有人知道；把这份好名声留给他们，不也是一份珍贵的遗产吗？10.……密惭而出。‖震性公廉……11.赞扬杨震廉洁奉公的高贵品质。12. 言之成据即可，如：子罕辞玉的故事。 现代文阅读 13.纯朴。14.这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质。15.父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗。16.描写兰草的生长环境，衬托野兰的高雅不俗；为后文赞美野兰作铺垫。17.C。“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。18.“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。19.一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。 写作 参见中考评分标准 16.化石吟 基础知识 略 阅读理解 5.从地下发掘出来，已作为科学研究或某种发现的物证。6.劳动创造人类；人由猿进化而来。7.时间的推移和生命的进化；生命的航船从太古不息地向近代进发。8.略。9.同为抒情诗，但歌颂的对象不同，《化石吟》赞颂的是奇异的化石；《石灰吟》则借石灰比喻自己，表达不怕牺牲的坚定意志和坚贞不渝的高尚情操。 拓展运用 10.第一节着重写长城历史悠久，是中国历史的见证；第二节写长城经历磨难，引起作者思念；第三节写作者对家乡的思念，表达思乡的情怀。11.说明长城在冷静思考。12.长城最伟大，值得歌颂但是不够完美，它毕竟是中国历史上固防御敌才动用的千千万万的劳动者修成的。13.北朝民歌《敕勒歌》，引用这首诗，让人联想到家乡自然风光的美丽。14.表达了作者思念故乡之情。通过对长城历史的描绘，对家乡典型风光的描绘，反映出作者思乡的情怀。 17.看云识天气 基础知识 略 阅读理解 4.说明了云的形态变化，作用是引起下文。5.比喻、排比、拟人、对比。6.依次说明了卷云、卷积云、积云和高积云的位置，形态特点以及与天气变化的关系。7.轻、高、薄，都很美丽，一般不会带来雨雪。8.（从现象到本质的）逻辑顺序。9. 本题鼓励学生各抒己见，不论选句是否恰当，只要言之成理即可。 拓展运用 10.①脚瘦小，难以支撑身躯；②身躯成流线型，翅膀窄又长，尾巴长，身躯轻巧。（答出三点即可）。11.描写。12.①列数字；②举例子、打比方。13.（在飞行中）吞食猎获物，饮水，喂孩子（吃饭）。 18.绿色蝈蝈 基础知识 略 阅读理解 4.蝈蝈大合唱（或：夜晚的艺术家——蝈蝈）。5.昆虫的鸣唱，蝈蝈；用拟人的修辞手法，将蝈蝈和其它昆虫人格化，使语言生动、活泼。6.尖锐急促，清脆柔和。7. 说明蝈蝈的食用范围；介绍蝈蝈中存在同类相食的现象。8.作比较的说明方法；通过与螳螂的对比，让读者了解两者的不同，从而使读者更好地了解蝈蝈的特性。 拓展运用 9.活泼好动、生性胆小、喜欢唱歌。10.花园、林荫大道、树丛、大森林、芦苇荡、菜田等。11.不行。这样一改，就把所有的莺说成是一样的，从而排除了特殊情况，不符合客观事实，原文体现了语言的准确性。12. 叽叽喳喳相互追逐，打闹并不过火，争斗也是天真无邪；快乐无忧，充满活力，不缺少对爱情的忠诚；危险一旦过去，又变得欢乐愉快，又唱又跳。13.能够提出问题并作出简要回答即可，不要用老师的眼光苛求初一的学生。14.第一段写季节的变化，春天的回归，目的是引出说明对象——莺。15.此题是一道开放性试题，学生只要言之有理即可。 19.月亮上的足迹 基础知识 略 阅读理解 4.题目是比喻的说法，以“足迹”来比喻人类对月球的探索历程，形象生动。5.通过比喻的修辞手法，表现了火箭高大雄伟的姿态；用比喻的手法，生动的描述，很能激发读者的想象。6.登月准备；飞向月球；登上月球；登月感受。7.“一小步”指人跨下登月舱，迈上月球的一步，“巨大的飞跃”是对人类的航天事业来说的。 拓展运用 8.列数字；太阳系的边界十分广阔（或“飞行探测器离太阳系的边界还差得很远很远”）。9.动力能源；飞行速度。10.状况（或“成果”）；设想。11.“也许”表推测、估计，删去后语意变得比较肯定，而人们对几十年、上百年后的情况，难以作出准确的判断。 20.山市 基础知识 略 阅读理解 4.①无何：不一会儿。②既而：不久。③逾时：过了一会儿。④倏忽：突然。⑤未几：不一会儿。作用：表现山市景象瞬息变化的特征。5.不好。“始悟”有恍然的意思，它照应“数年恒不一见”。用“知”则没有醒悟、明白的意思。6.①“忽见山头……始悟为山市”②“未几……不一状”③“逾时……遂不可见”。 拓展运用 7.不一会儿；显明光亮的样子；靠近；挖掘。8.形状、大小、颜色。9.……许氏藩篱皆为所焚。‖是时火息……；陨石坠落的情景；陨石落地的情况及特征。10.光亮的程度；陨石的形状；陨石的颜色。11.时间顺序；是时、良久、又久之。 第四单元测试 语言运用 1.①大约或左右。②安家落户（或安家立业、安居乐业、安营扎寨等）。③第⑥句。④北极——鸟类的天堂（乐园）。2.略。3.①随着年级的升高，阅读课外书籍的人数越来越少。②普通中学阅读课外书籍的人数比重点中学的人数多。 古诗文阅读 4.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。5.抒发了与亲人分离的痛苦，想象中团聚的欢乐。6. 此题是一道开放性试题，只要言之有理即可。7.奔驰、行走；遍、次。8.①汉军全部占领了楚地吗？为什么楚人这么多呢！②项王流下了几行眼泪，身边的人都流下眼泪，没有人敢抬头看项王。9.兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。10.自负自傲11.命令兵士唱楚歌，让楚军认为楚国已全部被汉军占领，以此瓦解楚军；四面楚歌。 现代文阅读 12.艺术家们开始用自己的作品来警告社会；服装设计师从大自然中吸取创作灵感，使用天然纤维面料生产服装；服装设计师更主动地将环保意识贯穿到服装生产，面料开发等方面。13.设计师们根据环保法则开发出一系列“塑料制衣”（或答用“再生利用”法有效地减少生活垃圾，是环保最主要的手段。）。14.①避免污染环境。②纺织生产中使用的溶剂可以百分之百回收、再利用。③选用无害于人类的化学剂、色素并控制有害物质。 15.环保；休闲；健康。16.列数字；举例子。17.不久的将来，我们都将穿上环保服装。18.强调了塑料垃圾可以回收利用的比例很小。 写作 参见中考评分标准

一分耕耘，一分收获，多思考 收获的知识才是真正的知识，在网上是问不到答案的哈学习答题的基础，掌握了才是看答案不是好的出路

北京 题目：________并没有结束 燕山区 作文题目：“有一种 叫 ” 四年时间，弹指一挥间。初中生活即将成为你青春岁月永远的记忆。回首走过的时光，有一种等待叫希望，有一种坚持叫执著，有一种感动叫分享，有一种感觉叫幸福…… 根据你的思考和认识，在横线上填加适当的词语将题目补充完整，完成一篇600字以上的文章。 怀柔区 没有阳光，就没有温暖;没有水源，就没有生命;没有父母，就没有我们自己;没有亲情、友情和爱情，世界就会是一片孤独和黑暗……这些都是浅显的道理，没有人不懂。亲爱的同学们，当你们在生活中理所当然地享受着这一切的同时，你做到过感恩吗？你对感恩是怎么看的？请写下你那次感恩的经历和真实的感受，或者写下你对感恩的思考，写成一篇600字左右的文章。 要求：1．将作文题目抄写在稿纸首行正中。 2．感情真实，观点正确，文体不限。 3．文中不能出现真实的校名或姓名。 上海 题目：在学海中游泳（60分） 要求:（1）写一篇600字左右的文章。（2）不能透露个人相关信息。（3）不得抄袭。 福建 福州 生活中有许多东西可以分享。美味可以分享，欢乐可以分享，幸福可言分享，经验也可以分享……生活因分享而充满温情。 请以“分享”为题目，写一篇文章。文体不限，字数600字左右。 莆田 作文题目：请以“_________，我的最爱”为题，写一篇文章。 要求：（1）请将题目补充完整。例如：妈妈、家里的猫咪、故乡的小河、蜘蛛侠……（2）选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。（3）字数不少于600字。 四川 成都 第一题命题作文“我心中的风景”；第二题则是以“读”为话题写一篇文章。 双流 第一题命题作文《成功的秘诀》，第二题是半命题作文“当_______被欣赏的时候”。 内江 《伊索寓言》中有一个《马和驴》的故事。某人有一匹马和一头驴，在旅途中，驴对马说：“你如果肯救我一命，请分担一点我的负担。”马不听。驴精疲力竭，倒下死了。主人把所有的货物，连同那张驴皮，都放在马背上。马哭着说：“真倒霉！我怎么这样不幸？我不肯分担一点负担，却驮上了所有的货物，还加上这张皮！” 是啊，帮助别人，是最好的美德，何况帮助别人也是帮助自己。请以“帮助自己”为话题，写一篇文章。 要求：①题目自拟，文体不限（诗歌除外）。②字数不少于600字。③卷面整洁，书写规范。④不出现真实的人名和地名。 眉山 作文（作文40分+书写5分=45分） 26．在下面的两个题目中任选一个作文。 ①请把 “这里风光好”补充完整再作文，如补充成“独好”、“无限好”和“今年比去年好”等。 ② “风雨”是大自然的杰作，她让我们欢喜，让我们悲伤……在生活中，我们会经历各种各样的风雨。不经历风雨，怎能见彩虹？请以“风雨”为话题，自拟题目作文。 提示与要求： （1）为了突出你的个性，希望你选择最能驾驭的文体（诗歌除外），选择最佳角度，写你最熟悉的内容，尽量表达你的真情实感，千万不要抄袭或套用！ -------------------------------------------------------------------------------- （2）为了更好地表达你的情感，使你的文章内容充实，文章不要少于600字。 （3）为了便于老师评阅你的文章，请你注意：格式要规范，书写要工整，标点要正确，卷面要整洁，尽量少写错别字，少出现病句。 （4）你的文章中不要出现真实的人名、地名、校名等。 自贡 下面两题，任选一题写一篇文章。 （1）一片壮丽的风光，一个动人的场面，一张亲切的笑脸……每个人的心里都珍藏着许多这样的画，每次想起这些画面都会禁不住陶醉、激动、振奋，甚至热泪盈眶……请以“这幅画，常常使我______”为话题写一篇文章。 要求：①先将题目补充完整，然后作文。②文体不限。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④不得抄袭。⑤作文题目居中，上下各空一行。⑥不少于500字，最多写满格。 （2）快乐的真谛是什么？所有的孤独都是痛苦的？学习的最大动力是什么？什么样的朋友才是你心中的好朋友？……请以“生活中的一点感悟”为话题写一篇文章。 要求：①题目自拟。②文体不限。③文中的人名、地名、单位名一律用“××”代替。④不得抄袭。⑤作文题目居中，上下各空一行。⑥不少于500字，最多写满格。 南充 1.微笑 2.中考后，你想做什么 重庆 写作（55分） 以下两题任选一题。 要求：①内容具体，有真情实感；②诗歌除外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、地名、校名一律用英文大写字母ABC等代替；⑤不得抄袭。 （1）仔细阅读下面材料，根据材料内容，结合生活实际，自拟题目，写一篇作文。 ①慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖!（孟郊《游子吟》） ②中央电视台有一则公益广告：一位孝顺的媳妇工作一天后，打来一盆洗脚水，为婆婆洗脚。年幼的孩子见了妈妈的这一举动，也打了一盆洗脚水，一巅一巅地端到妈妈面前，说：“我也要给你洗脚。” （2）也许，有的承诺是你发自肺腑的心声，有的承诺是你一时激情的冲动；也许，有的承诺你言出必行，行必有果；有的承诺你深埋在心底，从未说出。但只要是承诺，都应该是庄重的，严肃的。（改写自《今日教育.读写舫》2009年第5期） 请以“________的承诺”为题写一篇作文，写作时先把题目补充完整，再按要求作文。 贵州 贵阳 作文题目: 沉醉在 的世界里 要求: ①先将题目补充完整,然后作文；②除诗歌外,文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。 山东 济南 以“又是一年风起时”为题写作。 滨州 以“关爱”为话题。 日照 半命题作文“我心目中的_______” 淄博 题目：《生日快乐》。文体除诗歌外均可！ 青岛 第一题目是“那时我______”，第二题目要求考生以“团队精神”为话题写一篇作文。 德城区 阅读下面文字，按要求作文。 风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界，一星陨落，黯淡不了星空灿烂；一花凋零，荒芜不了整个春天。 读了上面一段话，你想到了什么？请写一篇不少于600字的文章。题目自拟，体裁不限（诗歌除外）。文中不得出现考生的真实姓名与学校。 -------------------------------------------------------------------------------- 临沂 人生于世，需要关注自我，但绝不能只有“自我”，因为每个人都不可能是一个独立生存的个体。人，只有走出“自我”的狭小天地，充分地关注他人，关注社会，关注自然，营造健康和谐的生存环境，才能更好地生活与成长。请以“走出自我小天地”为话题，写一篇600字左右的文章。 提示与要求：1.自定立意，自拟题目，除诗歌外文体不限；2.可以叙述故事，发表见解，抒发感受，但所写内容必须在所给话题范围之内；3.文中不得出现于自己真实身份相关的地名、校名、人名等。 济宁 写作（共50分） 以“难忘的经历”为题或话题，文体不限，写一篇不少于600字的文章。要写出真情实感，在内容和表达上有创意者，可获得1——5分的加分。 潍坊 阅读下面材料，按要求作文。(60分） 当你伸出自己的手，托起了落水的孩童，救助了失学的少年，你拥有了博爱的胸怀；当你伸出自己的手，谅解了犯错的伙伴，与朋友摒弃前嫌，你展示了优雅的风度；当你伸出自己的手，挽起同伴的臂膀，唤起合作的热情，你获得了成功的力量；当你伸出自己的手…… 生活中，很多时候，都需要我们伸出自己的手。 读了上述材料，你有什么感想？请以“伸出自己的手”为题，写一篇不少于600字的作文，可以记叙你的经历，也可以发表你的见解，抒发你的感受。 文体自定（诗歌除外）。文中不得出现与自己信息相关的名称。 浙江 杭州 《被自己感动》 宁波 阅读下面文字，按要求作文。（50分） 亲爱的同学，在你的生活中，谁对你的影响最大？这个人怎样影响了你？怎样牵动着你的情思？你一定有很多的话要说，请你在方格稿中留下你最真最美的文字。 请以“对我影响最大的一个人”为题写一篇文章。要求：不少于500字，文中不要出现真实的人名、校名、地名。 湖州 作文题目《难忘的那张脸》。 温州 作文题目《从那一刻开始》。 金华 在紧张的学习环境中，保留自己的一份兴趣和爱好，我们的生活会更美好；在寻常的家庭生活中，营造温馨和谐的氛围，我们的生活会更美好；在人生的旅途中，拥有一份快乐的心情，我们的生活会更好…… 请以“___________，让生活更美好”为题目，写一篇文章。 要求： （1）请根据自己的理解把题目补充完整，如“爱”、“阅读”、“拥有快乐”…… （2）除诗歌外，文体不限，不少于600字。 （3）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。 舟山 作文题目《你辛苦了！》 义乌 按要求写作文。（52分） 在人生的经历中，无论是你还是他（她），每个人都会有出色的表现。在你和他（她）之间，或各自努力，或相互合作，或帮助对方……为了实现一个好的愿望，只要你和他（她）努力了，付出了，就都是好样的！ 请你以“那次，我和他（她）都是好样的”为题，写一篇文章。 要求：⑴文体自选。 ⑵文章不少于600字 ⑶文中不要出现真实的人名、校名、地名。 台州 根据要求写作。（60分） 题目：取暖 要求：①结合自己的生活经历和感悟，以“取暖”为题目，写一篇不少于600字的文章。 --------------------------------------------------------------------------------②文体自选（诗歌除外）。 ③文中不要出现真实的地名、校名、人名。 嘉兴 阅渎下面文字，按要求作文。（60分） 周杰伦不走寻常路，成为一代偶像，引领青春风尚；蔡伟不走寻常路，十年磨一剑，走上成才之路。不走寻常路，意味着另辟蹊径、独创一格、个性人生…… 请以“不走寻常路”为题作文。 要求：（1）文体自选；（2）文章不少于600字（诗歌不少于20行）；（3）文中不得出现真实的人名、校名、地名。 辽宁 沈阳 阅读下面材料，按要求作文。 学会低头看路 那年暑假，小胖跟父亲去看爷爷奶奶，途中要走三十里的路，还要翻过一道道高高的山梁。走了两个多小时，还在山梁上，望着遥遥无际的前方，小胖怎么也不肯迈步了。父亲威严地命令道：“别尽往前瞅，低头看路，下了山梁就到了。”说着，继续大步地向前走去。没办法，小胖只好快快地跟着。不过这以后，小胖不再一次次老了望远远的目的地，而是低头看着脚下的路，不断的欣赏着沿路那些形状各异的沙石和花草，不知不觉就走到了爷爷奶奶家。 请根据以上材料，自选角度，写一篇文章。 要求：①所写文章主旨必须从所给材料中提炼； ②题目自拟，问题不限（诗歌、戏剧除外）； ③字数600——800字； ④文中不得出现真实的人名、校名。 江苏 南京 今天真好。除诗歌外，600字。 苏州 一丝惬意心中来（体裁不限） 无锡 文学是灯（诗歌除外） 常州 传递（体裁不限） 泰州 围绕甲型流感谈“责任”。提示：在美留学的小黄同学，回国前做了必要的防护措施，归国后自己主动在家隔离一周，并电话告诉亲友不要来访。他用行动告诉我们，责任不仅为自己，也为他人。 淮安 爸爸把一粒种子埋在泥土里，几天后长出两片嫩芽，女儿指着嫩芽说“这多像一双眼睛”，爸爸感慨地说：“我终于明白人们为什么要把种子埋在土里了，是要考验种子在黑暗里有没有一颗追求光明的心。”请根据上面的文字定题目：1、种子的心，2、在考验中感悟（成长)，3、自拟题目。 扬州 《呵护》，要求写600字，题材不限。 宿迁 请以《像＿＿那样生活》为题写一篇文章。在历史长河中，总有一些先贤的生活，令你神往；现实社会中，总有一些感人的生活，令你难忘；大千世界中，总有一些美好的事，给你生活启迪……人生旅途，五彩纷呈，人总在追求自己想要的生活，请以“像＿＿那样生活”为题写一篇文章，要求：在横线上填上词或短语，不少于600字，文体不限，诗歌除外，文中不得出现真实的校名、地名、人名。 连云港 《让自己奔跑起来》。要求600—800字，体裁不限，诗歌除外。 徐州 《面对自然》。提示：自然是一首优美的诗，自然是一曲美妙的歌，自然是一个古老而又年轻的故事。面对自然，你会发出人生的感悟。请你以“面对自然”为话题写一篇作文，题材不限。 南通 《和你在一起》。要求：1、除诗歌外，体裁不限。2、600字以内。 盐城 《心灵的脚步》。要求：1、除诗歌外，体裁不限。2、600字以内。 镇江 《心中早想说一句》。要求不少于600字，诗歌除外，题材不限。 --------------------------------------------------------------------------------广东 广州 公园里，老人们正悠闲地打拳踢毽；草坪上，一家老少围着蹒跚学步的幼儿逗趣；生日聚会，三五知己送上诚挚的祝福……这样和睦快乐、融合温馨的情景，生活中经常出现，你有享受过或欣赏过吗？从中你发现了什么？ 请以“其乐融融”为标题写一篇文章，文体不限，诗歌除外。不少于600字。文中不能出现考生的姓名和学校的名称。 深圳 以“刹那间，我发现了自我”为题写作。 湖北 武汉 阅读下面材料，按要求作文。 镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了1.5米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过1.2米的高度。老师说，尽力去跳就好。 镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。 尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。 天门、仙桃、潜江、江汉油田 请以“源泉”为话题，写一篇作文。 要求：①文体不限，不少于600字（若写诗歌，不少于20行）。 ②文中不得出现真实的人名、校名和地名 ③不得抄袭 黄石 《从细微处见真情》 要求：记叙文，不少于600字 襄樊 请从下面两题中任选一题作文。 1.人生路上风景好。一路与老师同行，在老师的教诲下我们受益匪浅，茁壮成长……（略） 请以《一路与_____同行》为题写一篇文章。 2.阅读下面材料，按要求作文。 岩洞里，有水滴。“嗒—嗒—”隔好久出一滴。 蝙蝠见了，问：“水滴，你在干什么？” 水滴说：“积累。” “积累？” “是的，我们的水滴中有一种东西，可以积成石笋。”“我怎么看不出来？”蝙蝠说，“你是梦想吧！”“不。这是理想。” 于是，水滴天天滴，月月滴，年年滴。终于，在他滴出的岩上，和他滴到的岩下，都长出了石笋。准确点儿说，是积成了石笋。水滴还在不停地积累，这相对长着的石笋，还会继续加长，很可能连成石柱咧！蝙蝠后代的后代，在岩洞里看到了结果。可见，持之以恒，必有成效。 请按要求写一篇文章，立意自定，文体自选（除诗歌外）。 荆州 《在______的路上》 荆门 以“自信”为话题写一篇作文。 鄂州 《生活就在手中》 咸宁 请从下面两题任选一题作文。 1.阅读材料，按要求作文。 台湾漫画家蔡志中说，如果拿桔子来比喻人生，一种桔子大而酸，一种桔子小而甜，一些人拿到大的就会抱怨酸，一些人拿到甜的就会抱怨小。而我拿到小的会庆幸它甜，拿到酸的会庆幸它大。其实，在我们的日常生活中，既有鲜花、荣誉和掌声，也有挫折、失败和逆境，对此，我们该如何面对？ 请以《面对_____》为题，写一篇作文，体裁不限，诗歌除外，不少于600字。 2.阅读下面这首诗歌，按要求作文。 --------------------------------------------------------------------------------鸟是幸福的/它把歌献给林莽，献给旷野/花是幸福的/它把蜜献给鸟雀，献给蜂蝶/人是幸福的/我们把生命献给祖国，献给人民/幸福本来不是占有/而是一种无私的奉献/如果你向它伸出贪婪的手/它就会像仙鹤凌空而去 仔细揣摩，以自己的亲身经历，表达自己对这首小诗的意境的理解，自选角度，写一篇作文。要求同上。 孝感 求索是一种探寻，一种追求，是对生活的审视和发现，以“求索”为话题，写一篇作文。 恩施 请从以下两题中任选一题作文。 1.《我为爸爸妈妈做家务》。 也可以写我为爷爷奶奶、外公外婆、伯伯叔叔等做家务。 2.成就一番学业需要奋斗……成就人生理想需要奋斗，请以《需要奋斗是幸福的》为题，写一篇作文。 十堰 请从以下两题中任选一题作文。 1.《为______许愿》；比如，为爸爸，妈妈许愿，写一篇作文。 2.以《平淡》为题目，自选角度，写一篇作文。 黄冈 请从以下两题中任选一题作文 1.《没想到我如此_____》 可从“浮躁、坚强、虚荣、幸运、依赖父母”中选择。 2.某杂志上刊登“人生中最重要的几个字”：“我承认我错了”、“你做得很好”、“你觉得呢”、“麻烦你”、“我们”、“我”。 请从“你做得很好”和“我们”中任选一个，提炼观点，写一篇600字左右的议论文，题目自拟。 宜昌、神农架 《送你一轮明月》 所给材料为阅读题中的一篇散文《伴你的一轮明月》。主旨大意为：当你在生活中遇到困难时，总会有人安慰你，朋友一句鼓励的话，老师一个鼓励的眼神，都会让你感到温暖。 随州 《面对_____的关爱》 注：以上作文题材料部分有删节，请以各地教育局正式公布的试题为准。 2009年湖北中考作文“最之榜” 放榜人：湖北大学文学院副教授 周新民 “最”名试卷上榜理由 最温情武汉卷 中考压力不小，努力就行，相信符合大多数学生的心理。 最呆板黄石卷 这年头，还有既命题又限文体的作文题？有的！ 最名不副实 襄樊卷 表面看似有创意，立意其实很老套。 最好发挥荆州卷、咸宁卷（题1） “在路上”与“面对”是人生的常态，相信谁都会有话说。 最俗气鄂州卷 荆门卷 多少年前都被写烂了的题目，居然还在出。 最难下笔十堰卷（题2） 让初中生去品味平淡，不切合实际吧？他们正是最不甘于平淡的年龄。 最简单恩施卷（题1） 这是小学生的作文题吧？ 最亲切随州卷、十堰卷（题1） 亲情谁都享受过，这样题目谁都会有话说。 最诗意咸宁卷（题2）宜昌、神农架卷 无论是提供的材料还是命题意图，都透射出浓浓的文学氛围。 安徽 题目：师生之间 山西 太原 “别样”是与众不同的意思。总有一些人，带给我们别样的感受；总有一些景，带给我们别样的情思；总有一些事，带给我们别样的感触；总有一段生活，带给我们别样的体验…… 请你以“别样”为题目，写一篇不少于600字的文章。（共50分） 要求：①文体不限，努力表达自己的真情实感。②文中不要出现真实的地名、校名、人名。 广西 南宁 题目：感恩 --------------------------------------------------------------------------------2选 1 1.逆耳忠言助我行 2.材料作文：我剥开一个橘子，看到里面有许多小瓣。我就问橘子：“你为什么长这么多小瓣啊？”橘子说：“为了让更多的人品尝我啊！”我切开苹果，发现没有小瓣而是一个整体，我问它为什么没有小瓣。苹果说：“我为了完整地把自己奉献出去啊！”请你根据以上材料，自拟题目写一篇文章，600字左右。

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　　作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是我收集整理的小学语文《詹天佑》第一课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　小学语文《詹天佑》第一课时教学设计篇1 　　 【教学要求】 　　1、激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。 　　2、学习詹天佑的创新精神 。 　　3、培养学生的创新思想和创新能力。 　　4、培养学生收集资料的能力。 　　 【重点难点】 　　1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难，体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。 　　2、学习如何收集材料 ，帮助理解课文。 　　 【教学课时】 　　2课时。 　　第一课时 　　〖教学目标 　　1、学会本课的生字、新词，理解词语。 　　2、了解课文 ，理清文章层次结构。 　　【教具准备】 　　资源库中的图片、音响资料。 　　【教学过程】 　　一、出示图片、激趣导入 　　1、出示詹天佑的图像，请同学用文 中的一名.句话说说这是谁？ 　　詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 　　2、换个说法说说这句话。 　　这是我国杰出的爱国工程师詹天佑。 　　二、自读“预习”，自述背景 　　1、读“预习”，画出介绍詹天佑及其时代背景的句子。 　　思考： 　　⑴ 詹天佑处在什么时代？ 　　⑵ 詹天佑主持修筑京张铁路这件事，在当时有什么政治意义。 　　⑶ 你还知道哪些有关詹天佑的知识。 　　学生回答之后，老师结合资料作相应的补充。并对詹天佑的生平作一介绍。 　　三、自学生字，理解词语 　　1、默读课文 ，在居民点上找出生字，新词。 　　2、你用什么方法学习生字？ 　　⑴ 挑出形声字一起学习： 　　控（kong）、嘲（chao）、绘（hui）找出字的形旁和声旁？ 　　⑵ 用换偏旁的方法学习： 　　挠（nao）、浆（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。 　　⑶ 记住易错笔画的字。 　　如：毅、藐。注意不要多笔少笔。 　　3、根据字典，联系上下文，理解新词： 　　学生自己学习，交流，然后教师用电脑出示生词： 　　阻挠：阻止或暗中破坏使不能发展或成功。 　　控制：掌握住不使任意活动或越出范围，操纵。 　　嘲笑：不怀好意地取笑别人。 　　毅然；坚决地，.毫不犹豫地。 　　竣工：完工。一般指较大的工程。 　　藐视：轻视，小看。 　　轰动：一下子引起很多人注意。 　　杰出：才能、成就出众，超过一般人。 　　要挟：利用对方的弱点强迫对方答应自己的要求和条件。 　　赞叹不已：连连称赞，不住的说一些称赞的话。 　　四、自由读课文，理清课文脉络 　　1、说说课文主要写的是什么事？（我国杰出的爱国工程师詹天佑修筑京张铁路的事。） 　　2、找一找课文哪几个自然段写了詹天佑主持修筑京张铁路的全过程？（课文的四至六自然段。） 　　3、用自己喜欢的方式标出全文围绕哪一句话来写？（第一句）。 　　4、每个自然段讲什么？全文可分为几大段？每段讲的是什么内容。 　　第一段：（1自然段），概括介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师。 　　第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京张铁路的原因。 　　⑴ 清政府提出修筑计划，帝国主义国家出来阻挠、要挟。 　　⑵ 清政府任命詹天佑为总工程师，引起了国内外轰动。 　　第三段：（4、5、6自然段），詹天估方持修筑京张铁路的过程。 　　⑴ 勘测线路过程中詹天佑是怎么做的？ 　　⑵ 施工中工开凿隧道的情况。 　　⑶ 在青龙桥设计“人“字形线路。 　　第四段：（7自然段）京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的赞扬和怀念。 　　小学语文《詹天佑》第一课时教学设计篇2 　　 教学目标： 　　1.学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。 　　2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。 　　3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。 　　4.搜集文中相关的资料。 　　 教学重点： 　　抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 　　 教学难点： 　　体会关键词句在表情达意方面的作用。 　　 突破方法： 　　通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式。 　　 教学准备： 　　詹天佑像、“人”字形的线路图 　　学生搜集詹天佑以及当时社会背景的资料、有关京张铁路地理环境的地图。 　　教学预设： 　　 第一课时 　　 一、看图引入，揭示课题 　　1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？ 　　生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。 　　教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。 　　2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？ 　　生自由谈 　　3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。 　　 二、初读课文，了解课文内容 　　1.借助拼音，把课文读通顺、读流利。 　　生自由读 　　2.师根据学生情况，抽生分段读文，检测生字掌握的情况和读文情况并及时正音。（注意：挠是鼻音，岔是翘舌音。） 　　3.认真读课文，想想课文主要写了詹天佑的一件什么事？ 　　教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整。 　　4.此时，詹天佑在你的心中是一个什么样的人？生自由说 　　5.课文是怎么写的呢？ 　　生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。） 　　这句话在第一自然段的第一句，那文中的哪些描写可以看出詹天佑是杰出的爱国工程师呢？请同学们默读课文，边读边勾。然后在小组内交流、小结。 　　（应该在文中的2──6自然段中找句子。主要从两方面考虑：一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没倒下，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。 　　 三、在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。 　　这一部分在4──6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。） 　　教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。 　　6.师小结。生互查勾画的关键词、句、段。 　　7.读勾画的句子，自己感悟句子的意思，体会爱国情感。 　　 四、细读二、三自然段的重点句，深入理解。 　　1.自由读二、三自然段的重点句，说说读了这些句子的感受或提出不懂的地方。 　　教学预设：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？ 　　学生还可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？ 　　设计意图：第一个问题，请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的"尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。 　　第二个问题，请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。） 　　学生谈感受时，注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。 　　2.细读了这些句子，此时，你最想对詹天佑说什么？ 　　3.带着自己独有的感受有感情地读二、三自然段。 　　 课堂练习 　　（1）写生字，对难写的字和易错的字，教师进行指导，如毅、挠、庸、劣。 　　（2）背二、三自然段中感受深的部分。 　　小学语文《詹天佑》第一课时教学设计篇3 　　 一、揭题，解题。 　　1、题目有什么特点？ 　　2、通过预习，你对詹天佑有哪些了解？ 　　 二、快速读全文，感知课文内容。 　　1、思考：主要写了他们什么事迹？ 　　2、讨论演示软件。 　　 三、交流、自学情况。 　　1、分四人小组朗读课文、正音、交流字词学习情况。 　　2、提出一些不理解的词加以讨论。 　　 四、自由读课文，分段。 　　1、提示：简介、任命、修路、竣工。 　　2、小组讨论，交流分段。 　　 五、讲课第一段。 　　1、指名读，找出这段中心句，想想他在全文的作用。 　　2、点名读中心句，说作用。 　　3、为什么说詹天佑是我国杰出的爱国工程师？ 　　4、点名回答。 　　5、这段是概括介绍詹天佑，应该用怎样的感情读？哪些词句可以体现？ 　　6 、齐读。 　　 六、讲读第二段。 　　1自由读二三自然段。 　　要求：细心体会自己在朗读过程中感情变化和所述内容有什么关系。 　　2同组交流自己的感情有哪些变化？为什么？全班交流。 　　理解句子： 　　（1）"帝国主义者完全想错了，中国那时侯就已经有了自己的工程师，詹天佑就是他们中间的一个。" 　　（2）"这一回，咱们可争一口气。" 　　（3）"能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。" 　　小学语文《詹天佑》第一课时教学设计篇4 　　【教材分析】 　　本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。 　　全文分为四部分，第一自然段，概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着，通过2、3小节对詹天佑接受任务时的背景介绍，反映出其主持修筑京张铁路的重大意义；4—6小节按照工程进展的顺序，选取勘测线路、开凿隧道和设计“人”字形线路三个内容来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程；最后，写京张铁路提前两年竣工及中外人民对詹天佑的怀念，点明事件的意义──有力地回击了帝国主义者对中国人民的藐视和嘲笑。 　　本单元的教学目标之一是继续学习根据课题、重点句子、课文的线索等方法归纳课文主要内容。根据课文表达方式，本文教学的重点应引导学生通过对人物言行的描写感受人物心理活动，体会詹天佑强烈的爱国精神和杰出的专业素养，同时能够学习文章在写作上的两个特点——“先概括后具体”、“围绕中心选材”；基于这样的认识，在教学中，我将采取读读议议、讲讲练练、适当补充资料、媒体演示等教学手法来降低和化解学生学习上的难点，并根据学生的实际情况，以学定教。 　　【学情分析】 　　本篇课文写了詹天佑主持修筑了京张铁路，充分体现出詹天佑是一位杰出的爱国工程师，表现出中国人的智慧和力量。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能体现詹天佑的“杰出”。而开凿隧道，选了具有代表性的居庸关和八达岭两处隧道，很有代表性。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。六年级的学生已经有一定的自主读书的能力，通过自学读书，讨论交流，相信学生能完成对课文的理解。 　　【教学目标】 　　1．学会本课11个生字，会读会写“施工、毅然、居庸关、恶劣、惹人讥笑、岔道”等词语。 　　2．能流利地有感情地朗读课文，能背诵喜欢的句段。 　　3．了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。 　　4．抓住詹天佑的言行、想法等关键词句，体会他的爱国情怀。 　　【教学重点】 　　詹天佑修筑京张铁路时遇到的种困难以及是怎样克服的。 　　【教学难点】 　　通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师” 。 　　【教法学法】 　　以自学为主，感悟为主。采用不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。 　　【课前准备】 　　课件、搜集关于詹天佑的相关资料。 　　【课时安排】 2课时。 　 　【教学流程】 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．初读课文，学习生字新词，理清课文脉络，把握课文主要内容。 　　2．通过课文2、3自然段学习，知道詹天佑是在帝国主义国家的 　　阻挠、要挟、嘲笑下接受使命，展现了他的爱国主义精神。 　　教学步骤： 　　一、谈话导入，留下印象。 　　1．今天我们再来认识一个了不起的人物，他被誉为我国的“铁路之父”、“中国近代工程之父”——詹天佑，是中国首位铁路工程师，为中国近代工程的发展奠定了基础。（课件出示） 　　2．课前同学们也收集了有关詹天佑的资料，谁能用一句话来介绍詹天佑。 　　3．詹天佑，一个中国人永远不能忘怀的名字！他以自己独特的风格魅力和不懈的努力，为我国的铁路建设抒写辉煌的一页，更为中华民族在备受屈辱的日子里，赢得世界的尊重。来，让我们一起来呼唤这个名字。 　　今天就让我们一起走近詹天佑，一起感受詹天佑。 　　二、整体感知，理清脉络。 　　1．自读课文，思考问题。 　　（投影出示问题： 　　（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。 　　（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？） 　　（中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。） 　　2．认识过渡句，理清段落层次。 　　（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？ 　　（2——3小节：詹天佑接受修筑京张铁路的任务，4——6小节：具体修筑京张铁路的过程） 　　（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用? 　　（3）接受使命后，詹天佑带领施工人员做了哪几件事？结合文中语言概括。 　　（勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路） 　　三、接受任务，感受爱国。 　　1．你可知道，詹天佑是在怎样的情况下接受使命，修筑京张铁路的吗？找出相关句子。 　　2．交流认识。 　　（1）“当时，清政府刚提出……想进一步控制我国的北部。”他们为什么阻挠？（争夺修筑权，控制我国北部，达到侵略的目的）不把中国发在眼中，就这样让他们阻挠成功吗？ 　　（2）“他们最后提出一个条件……他们就不在过问。” 　　现在看来，这是一个可笑、无聊的条件啊，我国修筑铁路还要你们过问。帝国主义国家是在用条件来要挟我们。什么是要挟？抓住中国的什么弱点啊？ 　　（3）“有一家外国报纸轻蔑……还没有出世呢。” 　　这是在嘲笑我国的工程师，嘲笑詹天佑，更是在嘲笑中国人。 　　3．辨析词语，造句。 　　出示句子： 　　（1）清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠， 　　他们都要争夺这条铁路的修筑权。 　　（2）帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。 　　“争夺”、“争持”各是什么意思？任选一个词造句。 　　就在帝国主义国家的阻挠、要挟、嘲笑声中，詹天佑毅然接受了的任务，肩负起修筑京张铁路的重担。 　　四、课后作业 　　1．造句： 　　争夺…… 　　争持…… 　　2．边读边思：从文中什么地方感受出詹天佑是杰出的爱国工程师？

【 #教案# 导语】《周亚夫军细柳》节选自司马迁的《史记·绛侯周勃世家》，是一篇史事传记类文章。这类文章常以春秋笔法叙写历史的波澜，勾勒传主的形象。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 1.部编版八年级上册语文第二十三课《周亚夫军细柳》教案 　　教学目标： 　　1.疏通文意，积累文言词语： 　　2.品味意蕴丰富的语言： 　　3.学习本文对比的写法： 　　4.理解周亚夫之“真”。 　　教学重点： 　　1. 积累常用文言词语： 　　2. 学习本文对比的写人叙事技巧。 　　教学难点： 　　反复对文章语言进行比较鉴赏，层层深入地体会周亚夫的“真”。 　　教学创意： 　　1.先学后教，以学定教： 　　2.给足空间，渗透方法： 　　3.融入文化，一体四面。 　　教学流程： 　　第一课时 　　一、课前预习 　　（一）借助课文注释和工具书，自主翻译课文，疏通全文大意。 　　（二）将自学时无法理解的词句做上记号。 　　（三）搜集与细柳营相关诗词。 　　二、激疑导入 　　（一）同学们，课前咱们要求搜集与细柳营相关的诗句，谁来分享一下？ 　　学生分享，教师可做补充。 　　（二）激疑：同学们搜集的诗句真不少！显然“细柳营”是备受文人们青睐的。但一个小小的军营，究竟有何魅力能让那么多文人骚客另眼相待呢？让我们走进《周亚夫军细柳》去一探究竟吧！ 　　（设计意图及教学建议：导入的设计意图一方面是帮助学生积累相关诗词，另一方面是激发学生学习本课的兴趣。教师可提前整理部分易于理解的诗词，展示在PPT中，便于学生摘录。） 　　三、预习检测 　　（一）去句读朗读 　　1.去掉全文标点，请学生朗读课文，其他同学跟读并纠错： 　　2.全班齐读课文。 　　（二）配图讲故事 　　1.学生用自己的语言简要概括本文内容： 　　2.PPT展示和课文内容相关的图片，请学生给图片配文。 　　（设计意图及教学建议：本环节针对课前预习而设，旨在检测学生预习的效果，对课文内容做整体上的梳理。教师在纠正字音时，可以分析错误的原因，深究字词背后的语言依据，扩充语文知识：图片出示的顺序可以打乱，以进一步检测学生对课文内容的了解程度。） 　　四、学生质疑 　　（一）合作学习，互助释疑 　　学生组内交流预习时做了记号的疑难词句，互助释疑。 　　（二）班级交流，质疑问难 　　学生以组为单位提出仍无法理解的问题，全班共同解决或教师指导解决。 　　（设计意图及教学建议：该环节渗透了本课教学的核心理念“以学定教”，即教学的起点是基于“学生需要的”而非“教师能教的”。设计以上两个任务，可以帮助学生进一步理解课文内容，并梳理出重点文言字词。在指导过程中，对于学生难以理解的字词，教师要注意引导学生勾连所学知识，提高其知识迁移能力。） 　　五、教师补遗 　　（一）教师提问，学生自主思考 　　1.“吾欲入劳军”中的“欲”如何翻译？ 　　2.“亚夫乃传言开壁门”中的“乃”翻译为“于是”还是“才”比较好？ 　　3.“军中不得驱驰”中的“不得”如何翻译？ 　　（二）学生合作探究，教师点拨 　　明确： 　　1.“欲”这里常翻译为“想”或“要”，皆属同一义项。但翻译成“想”比翻译成“要”更为合理。就语境来看，文帝是尊重与配合周亚夫的，翻译为“要”则稍显强势了。 　　2.“乃”翻译成“才”为好。文帝劳军，先至霸上、棘门，周亚夫身为大将，消息灵通，且细柳与前两营不远，故他不可能不知文帝将至。然而他始终未有通融，直至文帝按正规程序请示。可见用“才”方能贴合此语境。 　　3.“得”可翻译为“能够”、“可以”等，表示情况允许。但结合语境，“将军约”和“军中”皆在强调这里是军营，军营有军营的规矩，规矩就得遵循。故而“不得”翻译成“不准”远比“不能够”更能彰显军令的权威。 　　（设计意图及教学建议：本环节是对上一环节的补充与深化。“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”教师作为平等中的首席，也有权说出自己的理解。且教师基于自身认知水平，他所能看到的，往往会高于学生，故而能引领学生看到更远。通过本环节的学习，学生对文意的理解会更为准确，也更能体会到文章语言的考究，并为下一课时人物形象的把握张本。教师在教学时应注意引导学生结合语境进行分析，培养其语境意识。） 　　六、字词梳理 　　（一）请同学们按照以下提示，梳理本课词语并记忆。 　　1.字形生僻的词语（注音） 　　2.字义与之前所学不同的词语（释义） 　　3.其它新学的常用词语（释义） 　　（二）教师总结 　　明确： 　　字形生僻的词语：棘（jí）、彀（gòu）、曩（nǎng） 　　字义与之前所学不同的词语： 　　军（驻军）、劳（慰问）、居（经过）、之（到）、固（一定）、且（将要） 　　其它新学的常用词语： 　　已而（不久）、被（同“披”，穿着）、无何（不久）、揖（拱手行礼） 　　（设计意图及教学建议：该环节是本课的收束环节，旨在让学生明晰本课所学，并积累文言词语，落实单元目标的要求。） 　　七、板书设计 　　欲：想 　　乃：才 　　不得：不准 第二课时 　　一、切入 　　（一）通过上节课的学习，我们已经把握了本文的主要内容。现在大家知道细柳营的魅力在何处了吗？ 　　明确：周亚夫 　　（二）文中有对周亚夫的评价吗？请找出来，读一读。 　　明确：嗟乎，此真将军矣！ 　　（设计意图及教学建议：本环节目的有三，一是回扣第一课时的导入，将本课学习引向周亚夫其人：二是找出本文关键句，切入文本：三是与本课收束环节呼应。第一个问题，教师可以提示学生勾连《陋室铭》。若学生回答的是细柳营戒备森严或军纪严明，亦可引导其归因为周亚夫治军有方，此皆可为后续学习张本。“嗟乎”一句，读是关键，为收束环节再读此句做铺垫。） 　　二、鉴军士之真 　　（一）文帝的评价为何这么高？都说强将手下无弱兵，从军士素质便能看出将军的治军水平。咱们就先从军士身上找找原因！为了更好地去分析，今天教大家一个方法，比较鉴赏，即把文章中的对比之处找出来，抓住其中关键字词，相互比较分析。 　　明确： 　　军士戒备：“若儿戏耳”与“锐兵刃，彀弓 弩，持满” 　　军纪遵守：“直驰入”与“不得入”“又不得入”（侧面描写） 　　“直驰入”与“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。"”（正面描写） 　　（设计意图及教学建议：“对比”是本课学习的重点，但对于写法的教学不宜脱离语用实际系统地讲授和操练。故该环节将“对比”渗透其中，指导相应的学法，给足学生自学的空间，让学生在自主实践中体会“对比”，并为学生理解周亚夫之“真”做铺垫。学生若不能抓住关键字词，教师可适时点拨，并注意指导学生诵读，涵泳品味。如“又”“满”等字，通过朗读便可将文帝一再受阻，军士严阵以待都品味出来。） 　　三、鉴将军之真 　　（一）看来细柳营的军士们无愧军士之名，与另外两营大不相同。周亚夫治军之才能，真也！比完了兵，咱们再来比较下几位将吧！ 　　（二）刘礼掌管皇族事务，徐厉身份显赫，他们会不知道军礼吗？为何文帝一来，他们就把军礼忽略了，而周亚夫没有？ 　　明确：刘、徐二人阿谀奉承，周亚夫不卑不亢、刚正不阿。 　　（设计意图及教学建议：本环节在上一环节基础上，进一步学习“对比”写法，同时也能加深对周亚夫之“真”的理解。该环节的教学尤其要注意针对“揖”“拜”等字词，进行应势应需的文化融入，拓展“军礼”知识，帮助学生深化对周亚夫的认识。） 　　四、鉴文帝之变 　　（一）直面天子，能不卑不亢，周亚夫为将之风骨，真也。也能难怪文帝慰问细柳时，其礼数亦有较大变化。 　　明确： 　　于棘门、霸上：直驰入。 　　于细柳：使使持节诏将军、按辔徐行、改容式车。 　　（二）面对军礼，先驱、棘门霸上的军士、刘徐二将都未遵守，天子当为礼之表率，亦未遵守。军礼是维持军队纪律、保证行动效率的重要制度。匈奴大入边，军队这般轻视军礼，以何御敌？直至周亚夫出现，他遵守着，他的军士遵守着，他影响着文帝也遵守了。周亚夫身上的什么品质征服了文帝呢？请小组讨论探究。 　　明确：周亚夫的恪尽职守，周亚夫对军礼的坚守。 　　（设计意图及教学建议：本环节通过比较文帝的变化，帮助学生深入感受周亚夫之“真”。教学时，务必拓展“持节”、“式车”等军礼知识，并言明军礼的重要性。非此学生不能感受到周亚夫对文帝的影响，以及周亚夫坚守军礼的原因。） 　　五、收束 　　（一）坚守军礼，恪守本职，此将军之本也！相信通过本课的学习，大家对于周亚夫的了解，更为深刻了。回过头再看文帝的评价，咱们能否补充一下，然后有感情地读出来？ 　　嗟乎，亚夫________（用一个词形容），此真将军矣！ 　　（二）本节课咱们着眼于文中的对比之处，采用了比较鉴赏的方法，深入品析了意蕴丰富的语言，探索了周亚夫的“真”。他的“真”在于治军严明有方，在于他刚正不阿的风骨，更在于恪尽职守，不忘将军之本。这些是否对大家有所启发呢？可以联系生活经历谈谈自己的想法。 　　（设计意图及教学建议：本环节目的有三，一是回扣切入环节，让学生修改再读关键句，读出新的理解：二是总结梳理本课所学：三是引导学生将所学 联系到自身。第一个任务的教学，要注意指导学生诵读，读出与课堂伊始不一样的感情。） 　　六、延伸 　　同学们说得都很好，看来周亚夫确实给了大家不少启迪，那么他的故事就要告一段落了，但我们阅读《史记》的路才刚起步。不少名人，如蔺相如、项羽、韩信等等，都在《史记》中留下了烙印！我们课后不妨也借助工具书与注释去读一读《白话史记》中的相关本纪、列传等，相信会有更多的收获！ 　　七、板书设计 　　恪尽职守 　　真将军 2.部编版八年级上册语文第二十三课《周亚夫军细柳》教案 　　学习目标 　　1.借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。 　　2.学习本文通过对比表现人物的写作方法。 　　3.认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、新课导入 　　学生朗读王维的《观猎》 　　风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，风劲马蹄轻。 　　忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。 　　这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景。诗中对涉猎将军的英姿作了形象、逼真的描写，热情地歌颂了将军的豪迈气概，曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起细读他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力吧。 　　二、自学指导（一）——预习与交流 　　1.朗读课文，圈点课文中的生字词。 　　棘门(jí)　彀(gòu)　弓 弩(nǔ)　诏(zhào) 　　按辔(pèi)　揖(yī)　胄(zhòu)　曩（nǎng） 　　2.作者连接 　　司马迁（约前145—约前90），字子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家。 　　3.作品连接 　　《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。 　　三、自学指导（二）——合作与探究 　　（一）朗读指导 　　（1）乃/以宗正刘礼/为将军 　　（2）已而/之/细柳军 　　（3）军中闻/将军令，不闻/天子之诏 　　（4）于是/上乃使使/持节诏将军 　　（5）壁门士吏/谓从属车骑/曰 　　（二）理解词语 　　1.重点实词 　　彀弓 弩（张开） 　　天子先驱（先行引导的人员） 　　军中闻将军令（听从） 　　居无何（经过，表示相隔一段时间） 　　将军亚夫持兵揖（行礼） 　　使人称谢（告知） 　　2.通假字 　　（1）军士吏被甲（同“披”） 　　（2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼） 　　3.古今异义 　　（1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导） 　　（2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅） 　　（3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日） 　　（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁） 　　（5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事） 　　（6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢） 　　4.词类活用 　　（1）军棘门（名词用作动词，驻军） 　　（2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔） 　　（3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏） 　　（4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利） 　　（三）翻译句子 　　1.文帝之后六年，匈奴大入边。 　　汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。 　　2.至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。 　　到了霸上和棘门的军营，直接驱驰而入，将军及其属下都骑着马迎送。 　　3.已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃、彀弓 弩，持满。 　　随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。 　　4.军中闻将军令，不闻天子之诏。 　　军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。 　　5.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。” 　　在这种情况下，皇帝就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。” 　　6.其将固可袭而虏也。 　　匈奴是完全可以通过偷袭而俘虏那里的将军。 　　（四）整体感知 　　1.自由朗读课文，用一句话概括每段内容。 　　【交流点拨】第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。 　　2.用自己的话简要复述故事情节。 　　【交流点拨】匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。 　　四、拓展延伸 　　景帝三年（前154年），以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景帝的认可。后实际作战中，梁军受到吴楚军压迫，不停向周亚夫求救，但周亚夫按兵不动，用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供给。缺粮的叛军反扑未果，终于崩溃。叛乱历时三个月即被平息。 　　第二课时 　　一、新课导入 　　上一节课，我们借助文下 注释，疏通了文意，对文章内容有了初步了解，这节课我们就来具体分析一下“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。 　　二、自学指导——合作与探究 　　（一）整体感知 　　1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答） 　　【交流点拨】“此真将军矣！” 　　2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？ 　　【交流点拨】从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见"”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。 　　（二）深层探究 　　1.本文重点写细柳军，为什么还写霸上、棘门军？这样写有什么好处？ 　　【交流点拨】写霸上、棘门军是为了对比衬托细柳军军容肃整、军纪严明和周亚夫的治军有方、恪尽职守的“真将军”风范。 　　2.军中都尉执行周亚夫的“军中闻将军令，不闻天子之诏”的命令说明了什么？ 　　【交流点拨】说明了军队，特别是战争时期的军队，号令应该统一，纪律应该严明，不是军队统帅的命令，都不能听从，这样才能打胜仗。 　　（三）人物形象 　　1.从军士吏的表现，以及“亚夫乃传言开壁门”“请以军礼见”可以看出周亚夫是一个怎样的人？ 　　【交流点拨】治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。 　　2.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？ 　　【交流点拨】以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。 　　（四）写法探究 　　作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？ 　　【交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。 　　三、拓展延伸 　　谈谈周亚夫精神的现实意义。 3.部编版八年级上册语文第二十三课《周亚夫军细柳》知识点 　　一、文学常识 　　司马迁，西汉历史学家、文学家。《史记》是我国第一部纪传体通史。它记叙了上自黄帝、下至汉武帝太初年间大约三千多年的历史。鲁迅赞《史记》：“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 　　二、文章思想内容 　　本文通过对汉武帝亲自巡视、慰劳细柳军场面的描写，刻画了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”形象。 　　三、重点字词 　　【通假字】 　　（1）军士吏被甲 　　“被”通“披”，穿着。 　　（2）改容式车 　　“式”通“轼”，扶轼。 　　（3）可得而犯邪 　　“邪”通“耶”，句末语气词，可译为“吗” 　　【词类活用】 　　（1）军霸上 　　军：名词作动词；驻军，驻扎 　　（2）介胄之士不拜 　　介胄：名词作动词；穿戴盔甲 　　【一词多义】 　　（1）使 　　于是上乃使使持节诏将军（名词，使者、使臣） 　　使人称谢（动词，派遣） 　　（2）军 　　军细柳（动词，驻军、驻扎） 　　上自劳军（名词，军队、守军） 　　至霸上及棘门军（名词，军营） 　　（3）诏 　　不闻天子之诏（名词，皇帝发布的命令） 　　使使持节诏将军（动词，宣告、告诉） 　　（4）为 　　乃以宗正刘礼为将军（动词，作为、封为） 　　天子为动（介词，被） 　　（5）之 　　已而之细柳军（动词，往，到……去） 　　不闻天子之诏（助词，的） 　　称善者久之（音节助词，舒缓语气。） 　　（6）以 　　以河内守亚夫为将军（介词，把） 　　以备胡（介词，用来、来） 　　将以下骑送迎（用在数量、方位前表界限） 　　请以军礼见（动词，用、行） 　　【古今异义】 　　（1）将军亚夫持兵揖 　　（古）兵器； 　　（今）士兵 　　（2）将军约 　　（古）规定； 　　（今）大约,表估计;或条约、邀请等 　　（3）军中闻将军令 　　（古）听从； 　　（今）用鼻子嗅 　　（4）使人称谢 　　（古）告知； 　　（今）感谢 　　（5）其将固可袭而虏 　　（古）必定； 　　（今）坚固，顽固 　　四、重点句子 　　（1）已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满。 　　译文：不久，（皇帝的车队）前往细柳军营，军营的将士都身披铠甲，（手持）磨得锋利的兵刃，挽弓搭箭，（戒备森严）。 　　（2）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。 　　译文：于是皇帝就派使臣手持符节下诏令给周将军：“我要进军营慰劳三军。”周亚夫这才传令打开营门（让皇帝的车队进来）。 　　（3）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳！其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪?”称善者久之。 　　译文：先前（看到的）霸上、棘门的军队，像儿戏罢了，其将士必定会遭到袭击而被俘获。至于亚夫，岂能被侵犯?”（说罢）连连称赞不已。 　　五、重点内容 　　（1）周亚夫将军是一位怎样的将军？ 　　答：治军严格、刚正不阿、恪尽职守、不卑不亢 　　（2）文中在塑造周亚夫形象时，都运用了哪些描写方法呢？ 　　答：正面描写：“亚夫乃传言开壁门。”“将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”侧面描写：“将军令曰”“将军约” 　　（3）课文讲的是周亚夫军细柳的故事，为什么还要写上刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？ 　　答：对比一：细柳军与霸上军及棘门军 　　“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓 弩，持满。”“不得入”“又不得入”“乃传言”——军容严整，常备不懈，严阵以待，军纪严明。 　　“直驰入”——军规松垮，守备松懈。 　　对比二：文帝及随从入营 　　“将军约,军中不得驱驰”“天子乃按辔徐行”——治军有方，令行禁止。 　　“直驰入”——军纪松弛。 　　对比三：三营将领 　　“持兵揖”、“以军礼见”——周亚夫恪尽职守、刚正不阿 　　“将以下骑送迎”——众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 无 为您收集整理的小学六年级语文《可爱的地球》课件，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　　 小学六年级语文《可爱的地球》课件篇一 　　教学目标 　　1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情 　　2.学会善意地看待事物，客观地评价事物 　　3.体会全文简练的结构和精炼的语言 　　教学过程 　　一.通过交流课前预习情况，导入课文 　　学生对地球、火星和金星介绍 　　二.齐读课文，理解文章内容 　　1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里? 　　2.交流明确 　　从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土 　　三.再读课文，体会作者的感情 　　1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情 　　2.理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么? 　　3.齐读第一节和最后一节 　　四.学生质疑，师生答疑 　　五.课文总结 　　1.结构简练，思路清晰 　　2.语言精练，幽默 　　六.布置作业 　　体会地球是“微小、美丽而脆弱的星球”这句话，用一段话说说自己的理解。 　　 小学六年级语文《可爱的地球》课件篇二 　　教学目标 　　知识目标： 　　1.理解并积累词语。 　　2.了解地球的有关知识。 　　能力目标： 　　1.学会正确、快速地找到中心句。 　　2.体会全文简练的结构和精炼的语言。 　　情感目标： 　　1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。 　　2.了解地球面临的严峻形势，初步形成善待地球家园的意识。 　　教学重难点： 　　重点： 　　1.理解地球的可爱之处，培养对地球的热爱之情。 　　2.体会全文简练的结构和精炼的语言。 　　难点： 　　作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意目的。 　　教学过程： 　　一、预习 　　1.自读文章，圈画段落标记，梳理疑难。 　　2.积累词语，摘摘抄抄。 　　二、检测预习情况，并导入课文 　　1.请同学到黑板前来默写。 　　校对，理解并积累。 　　(注词语：爱之弥深满目凄凉窟窿窒息炽热笼罩掺和焚化埋怨邂逅寒暄妥善不容抹杀渺小同心协力) 　　2.请同学粗浅地谈谈对地球的了解。 　　在浩瀚无边的宇宙中，有一个美丽的星球，它是我们人类的家园，是我们大家共同的母亲。地球是太阳系八大行星之一，按离太阳由近及远的次序为第三颗。它有一个天然卫星——月球，二者组成一个天体系统——地月系统。 　　地球自西向东自转，同时围绕太阳公转。地球自转与公转运动的结合产生了地球上的昼夜交替和四季变化。地球自转的速度是不均匀的。 　　3.结合文章作者身份，激发对地球的喜爱之情，导入到本篇文章的学习。 　　这是我们对地球的认识，但飞出地球的宇航员他们是怎样看地球的呢?让我们听听有幸飞上太空的宇航员的介绍。 　　(在天际遨游时遥望地球，映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。) 　　三、齐读课文，理解文章内容 　　1.读课文，思考：为什么说地球是可爱的?它的可爱体现在哪里? 　　2.交流明确： 　　从气温、四季的变更，昼夜的更替，重力的适中，气候的变化等方面阐明地球是适宜人类居住的乐土。 　　提示方法：圈划出文章段落的中心句： 　　(1)“我登上月球……爱之弥深。”(2)“至于地球，多我们……有美妙的大气层。”(3)“地球的一大特点是它有人人称道的斜轴。”(4)“我们也很幸运，地球旋转的速度刚好合适。”(5)有天气现象。(6)“千秋万世……另一个优点”“共同维护这个美丽的星球” 　　思考：如何正确、快速找到中心句? 　　讨论概括：(1)中心句的位置往往在段首或段尾(有时也在第二句)。(2)中心句是全段最能表达中心的句子，即全段内容都围绕这一句展开。(3)中心句往往是陈述、肯定式的句子(如果原文不是，在概括时要改成这样的句子)。 　　四、再读课文，体会作者的感情 　　1.找出课文中相关语句，感受作者对地球的热爱之情。 　　2.理解“虽然这个乐土不是全无风波，优点却不容抹煞”“风波”指什么? 　　(风波指地球重力强，会摔断腿，气候坏等;优点正是地球的可爱之处) 　　理解课文最后“这个微小、美丽而脆弱的星球”? 　　(“微小”针对的是地球在宇宙中的位置，宇宙中有无数的星体，而地球只是其中一个非常不起眼、普通的星球;“美丽”是根据地球的外部环境而言，包括很多方面，比如气候美、自然美等;“脆弱”是指如果我们不好好保护好我们的家园，地球的优势很容易丧失。) 　　3.对地球、火星和金星作简单介绍，理解作比较的目的是为了突出地球的可爱，带主观色彩，能理解作者的善意。 　　4.齐读第一节和最后一节。 　　五、课堂讨论 　　地球就像一位无私的母亲，把她所拥有的一切都给了我们，可是人类的野心和贪欲已经使地球母亲不堪重负。很多人不经意间残害了我们的地球，破坏了原有的生态环境：此刻，你想说些什么呢? 　　六、课后作业 　　1.涂鸦之作：尝试写写赞美地球的诗歌，字数不作要求。 　　2.广闻博记：写一则关于保护地球的公益广告。 　　 小学六年级语文《可爱的地球》课件篇三 　　教学目的： 　　1、通过从太空看地球，生活中感知地球，从而了解地球的形状、大小、表面海陆分布的状况以及主要地形等基本知识。 　　2、培养学生对材料收集、整理、分析、归纳的能力。在活动中逐步养成相互合作的习惯和能力。 　　3、让学生从我国首次载人航天飞行获得成功的事例中，感知国家的强大与科学技术发展的水平息息相关,从而激发学生探究科学奥秘的积极性，培养学生热爱地球的情感。 　　教学准备： 　　1.请学生在课前收集有关神州五号飞船首次载人飞行的相关报道和资料。 　　2.学生收集反映地球地貌的图片、文字等资料，了解陆地及海底世界。 　　3.教师搜集有关地球的图片、文字资料，制作多媒体课件。 　　4、准备地球仪。9个 　　教学重点：了解地球、感知地球，从而培养热爱地球之情。 　　教学难点：感知地球是一个球形，熟悉世界海陆分布以及主要地形等基本知识。 　　教学过程： 　　一、视频导入 　　1.中国首位进入太空的航天员是谁呢?杨利伟在“神舟五号”与家人通上了“太空电话”，他对儿子说：“太空的感觉很好，太空的感觉很美，我看咱们美丽的家了!”杨利伟眼中美丽的家指的是什么?板书：地球你们想看一看杨利伟在太空中拍的地球吗?观看视频：《地球，我们美丽的家》 　　你看了视频后，你觉得从太空中看到的地球怎么样呢?(学生交流看后的体会。) 　　2.小结导入课题：可爱的地球。 　　(设计意图：杨利伟——这个令中国人骄傲的名字深深地印在亿万人民的心中。由杨利伟的话激起学生对太空中看地球的向往，由太空中拍摄的地球图像，让学生对地球有全新的认识，进一步激发起认识地球的愿望。这样很自然地导入本课内容学习) 　　二、初步感知，认识地球 　　(一)看看说说，认识地球是球体 　　1杨利伟从神州五号飞船上看到的地球是什么形状的? 　　2、(出示图片)从卫星上看，地球是什么样子的?在月球表面看，地球是怎么样的?(板书：地球图片) 　　3、教师讲述：历人们对地球形状的认识经历的过程。 　　4、所以人类清楚地了解到地球到底有多大。那么地球到底有多大呢?请看这段文字。(出示《地球究竟有多大》文字，指导学生体会地球的大小。) 　　(设计意图：通过观看视频、欣赏从宇宙飞船上和月球表面拍摄的照片，学生直观地认识到了地球的形状;在了解人类认识地球形状的过程中，引导学生体会到人类认识地球的艰辛，体会人类长期以来不懈探求的精神，体会到科学技术在人类认识地球的过程中起到的重大作用。学生对地球有了初步的认识，不仅是知识上还是情感上有了初步的体验。) 　　(二)小组合作竞赛，认识地球仪 　　1.为了更好地认识地球，在1492年德国航海家、地理学家贝海姆发明了地球仪。请大家阅读课文第3页《关于地球仪的小百科》。 　　2.交流：从这段文字中，你获得了有关地球仪的哪些信息? 　　教师小结：对，地球仪就是人们认识地球的好帮手。 　　3.同学们，地球仪它到底能帮助我们了解些地球的什么呢?想不想研究一下它?出示实物地球仪。 　　地球仪上有不同的颜色，蓝色是海洋，其他颜色是陆地。在地球上有四大洋、七大洲，我们来小组竞赛找一找。 　　(1)出示要求： 　　①地球仪上找到四大洋并说出出它们的名字。 　　(比一比或猜一猜哪个洋，哪个洋最小。) 　　②地球仪上找到七大洲，并说出它们的名字。 　　③比一比地球上陆地面积和海洋面积哪个大? 　　(2)请各小组拿出地球仪，按要求开始竞赛找一找 　　(3)交流： 　　让学生上台找出四大洋和七大洲，并说出名字，比较大小。了解其他组完成竞赛要求的情况。 　　(相机出示地球图和文字。)所以世界上第一个乘坐宇宙飞船进入太空的苏联宇航员加加林说，从太空看到的地球是一个蔚蓝色的美丽的星球，它看上去更像是一个“水球”。 　　(4)其实在地球仪上能找到的不仅是四大洋七大洲，地球仪上的学问大着呢!再找找看，在地球仪上还能找到什么? 　　引导学生说说地球仪的主要构成。 　　简单介绍：地球仪上的地轴、经线、纬线、赤道、北极、南极。 　　(设计意图：学习课文不能脱离教材，所以充分运用教材中的文字，让学生阅读，了解地球仪的作用。了解地球仪是为了认识地球，以小组合作竞赛的形式，让学生找出四大洋和七大洲，运用地球仪认识了地球上的陆地海洋，既调动了学生的学习积极性和主动探究的欲望，又使学到的知识及时运用，同时进一步了解地球上不仅有陆地和海洋，而且海洋面积比陆地面积大得多，所以说在太空中看上去是蓝色的，更像个“水球”。通过这一环节，学生又进一步了解了地球，从中也培养了学生的合作探究的意识。自己动手，操作实践，获得的体验也更为直接丰富。) 　　三、比比、说说、答答，认识神奇的陆地与海洋 　　(一)读读东西半球图 　　1、看来地球仪的作用真大!地球仪是球状的世界地图，把它切成东、西两半球，成了东、西半球图，你们会看吗? 　　2、(出示东西半球图及问题) 　　①读东西半球图，分别找出东、西半球图上的大洲和大洋。 　　②比一比东西两半球的陆地面积哪个大? 　　③在东西半球图上找出赤道，比一比南北半球的陆地面积哪个大? 　　小结得出：东半球陆地面积大，陆地主要集中在北半球。 　　(设计意图：学生不光学会看地球仪，也得学会看地图，这些都是认识和了解地球的很好的工具。通过在东、西半球图上找陆地和海洋，比较大小，锻炼了学生的读图能力，使得学生对地球上的陆地和海洋的分布、大小有了更深的认识。为下面学习“陆地和海洋”知识学习打了基础。) 　　(二)神奇的陆地和海洋 　　1、神奇的陆地 　　师述：地球上的陆地经历了亿万年的沧桑演变，形成了今天高低悬殊、千姿百态的地表景观。比如说高原、平原、盆地、山地、丘陵等。 　　(1)出示：地表景观图视频。说说体会。 　　课前老师让大家搜集了有关地球表面景观的资料，你还知道哪些呢?今天老师要考考大家，进行“开心辞典”问答，大家有信心吗? 　　开心版块一：陆地 　　“开心辞典”抢答一——你知道地球上的哪些平原、高原、盆地、山地和丘陵，说出它们的名字。 　　“开心辞典”抢答——“世界之最”：有关地形的世界之最，如的平原，的高原，的盆地，的山脉等。 　　小结：同学们知道的还真不少啊!看了那么多美丽的地表景观，了解那么多有关地表的资料，你又想说什么?(交流感受) 　　2、神奇的海洋 　　海洋是生命的摇篮，是地球上生命力极其旺盛的地方，成千上万生物组成了一个色彩斑斓的海底世界。(出示) 　　开心版块二：海洋 　　(1)“开心辞典”自由题——介绍你知道海底世界有哪些美丽的生物。 　　(2)欣赏美丽的海底世界视频。交流感受。 　　(3)“开心辞典”问答题：考考你 　　A海底深处美丽的珊瑚是动物还是植物? 　　B小海龟出生在海洋还是陆地? 　　C伞状的、下面有触须的动物是什么动物? 　　D蓝鲸是世界上的动物，它们属于鱼类吗? 　　E你知道海底最深的地方在哪里?它与陆地上的点相差多少? 　　F以下哪些东西是海洋为我们提供的?馒头、鸡蛋、白菜、带鱼、黄鱼、扇贝、海带、紫菜…… 　　(4)“开心辞典”拓展题：有句话说“海洋是人类二十一世纪的希望”知道为什么吗?(引导体会海洋为人类提供食物、石油、矿产等) 　　小结：欣赏了美丽神奇的海底世界图，还了解那么多海底世界的知识，你对海洋有了什么新的认识?引导学生体会人类对海洋的密切关系。 　　(设计意图：通过欣赏美丽神奇的地表景观图和海底世界生物图，让美丽的画面刺激学生的眼球，给他们视觉上以美的享受，从中体会地球的美丽可爱。课前布置学生搜集有关地球的地表形态和海洋世界的资料，以“开心辞典”的问答、抢答的形式，一方面调动学生参与的积极性，另一方面检测交流搜集资料的情况，锻炼学生搜集、处理、分析信息的能力。更重要的是，学生课前搜集，课堂欣赏和交流的过程中，主动地认识地球上的陆地和海洋，获得丰富的知识，同时也是获得了丰富的情感体验，他们认识到地球的确是人类赖以生存的家园。使得学生的认识不仅仅停留在地球的形状、大小、陆地、海洋等这些地理知识上，而是提升到要热爱地球，以后要保护地球的层面上。我想，这才是本课的真正目的。) 　　五、总结延伸 　　1、神奇的陆地与海洋，组成了美丽可爱的地球。板书：人类的家园(点题)面对这可爱的地球，我们人类共同的家园，你们想说些什么呢?(交流体会感受) 　　2、朗读诗歌：《地球啊，我爱你!》 　　3、课后实践延伸(通过搜集故事、开展活动，进一步认识地球，了解地球) 　　(1)搜集“形形色色的环球旅行”故事。 　　(2)开展“我是小小环球旅行家”。要求：自学第7-8页内容，以小组为单位，查找相关资料，担任小导游，介绍旅行沿途看到的自然风光或风土人情。到下节品德课交流你们的收获。 　　(设计意图：一节课下来，学生的脑海中有了大量的信息，内心也会有很多深刻的感受，引导学生说出心中的体会，表达出对地球的赞美或热爱，让他们的情感逐步激发。通过诗歌的朗读，让学生心中的激情得到升华。课后延伸活动安排，让学生通过阅读书籍和模拟实践的形式，从不同的方面进一步认识地球，同时也为第二课时的后续学习做好准备。其实，更多的阅读、更多地搜集资料，为学生储备了知识，为以后更好地探索研究打下基础。) 　　板书：可爱的地球 　　七大洲 　　四大洋 　　人类的家园

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。以下是我为您整理的七年级语文上册第26课《小圣施威降大圣》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 　　篇一：小圣施威降大圣 　　一、复习提问 　　二、问题研究 　　1、“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么? 　　“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 　　2、“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也!"”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用? 　　神态描写、语言描写、侧面描写，用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。 　　3、孙悟空变了哪些形象? 　　麻雀儿，大鹚老，鱼儿，水蛇，花鸨，土地庙 　　4、二郞神又变了哪些形象? 　　饿鹰儿，大海鹤，鱼鹰儿，灰鹤 　　5、它们有什么联系呢? 　　说明二人斗法，真君始终技高一筹，同时也表现出大圣的坚毅和无畏的反抗精神。 　　三、精读课文，体会妙处 　　1、想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么? 　　示例 　　(1)大圣变作大鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 　　(2)大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我们留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，增添了喜剧效果。 　　(3)大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。 　　四、畅所欲言，拓展延伸 　　1、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，请问：你喜欢文中的哪个人物?为什么? 　　喜欢孙悟空：神通广大、机敏、坚毅 、勇敢、无畏、有正义感和反抗性。 　　喜欢二郎真君：总能识破大圣的各种变化、本领高强、神通广大。 　　2、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示? 　　启示一：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。 　　启示二：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。 　　启示三：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。 　　五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格 　　1、课件出题 　　大小二圣变身斗法的背景和本质是什么?为什么要大战几百个回合?而且总是孙悟空落荒而逃? 　　提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。 　　大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。 　　孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。 　　二郎神是佛祖的卫道士(相当于军队和警察)，是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。 　　六、作业布置 　　1、课外阅读《西游记》的相关部分，了解这场战斗的结局。 　　2、完成课后研讨与练习。 　　篇二：小圣施威降大圣 　　【教学目标】 　　1.查阅资料，了解《西游记》有关文学常识。 　　2.默读课文，复述孙悟空大战二郎神的经过。 　　3.品味语言，感受古典名著的魅力。 　　【教学重点】2、3 　　【教学方法】 默读法、讨论法 　　【课时建议】 2课时 　　【教学过程】 　　课前预习 　　1.默读课文，画出不认识的字词，借助字、词典为其注音、释义。 　　2.将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音： 　　掣( ) 鹚( ) 翎( ) 嗛( )淬( ) 青鹞......( ) 鹭鸶( ) .. 　　鹳( ) 鳜鱼( ) 鲂鱼( ) 撺( ) 花鸨( )..... 　　木木樗樗( ) .. 　　蓼汀( ) 躘踵( ) 窗棂( ) 愕然( ) 擎.......( ) 　　哪吒( ) 幌( ) 提防( ) .... 　　参考答案：chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān 　　;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。 　　3.查阅资料，了解作家作品及本文背景资料。 　　参考答案：吴承恩，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县人，明代杰出的小说家，代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。本文 　　节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 　　课堂学习 　　一、预习反馈 　　4.将课后“读一读，写一写”中字词齐读2遍，矫正课前预习2的读音。 　　5.介绍作家作品及本文的有关背景知识。 　　二、默读课文，把握内容 　　6.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息? 　　参考答案：课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。 　　7.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁?关于“小圣”，你还知道他的哪些故事? 　　参考答案：“小圣”即二郎神杨戬;“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣;早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。 　　8.请用简练的语言复述孙悟空与二郎神打斗的经过。 　　参考答案：孙悟空与二郎神斗法：孙悟空变作麻雀，二郎神变作饿鹰;悟空变作大鹚老，二郎神变作大海鹤;悟空又变作鱼儿，二郎神变作一只鱼鹰;悟空变作水蛇，二郎神变成灰鹤;悟空变作花鸨，被二郎神打下山崖;悟空变作土地庙，被二郎神识破，又变成二郎神模样跑到灌口江的二郎神庙。悟空被二郎神识破，二者又一路打回花果山。 　　三、精读课文，体会妙处 　　9.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象?为什么? 　　示例：大圣变作鹚老的情节最吸引人，它写出了大圣逃跑躲避的速度之快，显示了作者丰富的想象力，这个情节给我留下了深刻的印象。 　　参考答案示例1：大圣被追得一天无路，入地无门，变了个土地庙的情节给我留下了深刻的印象。特别是大圣的尾巴变作一根旗杆，让人忍俊不禁，我觉得这是文章中最精彩的情节。示例2：大圣变作二郞神的情节写出了猴性的戏谑，在紧张的斗法过程中使故事情节得以舒缓，让人记忆深刻。 　　10.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好?为什么? 　　参考答案：“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。 　　11.“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也!"”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用? 　　参考答案：用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。 　　12.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点?它们刻画出了一个怎样的大圣形象? 　　参考答案：这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。 　　四、畅所欲言，拓展延伸 　　13.孙悟空的每一次变化，二郎神都能马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的?在别的作品中，你有没有看过类似的写法? 参考答案：俗话说：“文似看山不喜平。”如果写孙悟空直接变成一个最厉害的，就会使得文章平铺直叙，味同嚼蜡，无法吸引读者，且文章的曲折性就没有了。在《鲁提辖拳打镇关西》中，作者写鲁提辖三拳打死镇关西的过程的写法与本文相似。作者没有写鲁提辖一拳打死镇关西，而是详细描写鲁提辖三拳打死镇关西的过程。 　　篇三：小圣施威降大圣 　　【学习目标】 　　1.快速阅读，复述“二圣”争斗经过，感受情节紧张曲折而富有喜剧性。 　　2.语言品味，寻微探趣，感受古典名著语言文字的魅力。 　　3.形象分析，感受悟空机敏坚毅、勇敢无畏的反抗精神。 　　4.文本挖掘，初略感受作品社会意义及主题。 　　【学习方法】 品读法、讨论法 　　一课时 　　课前准备： 　　1.老师课件制作及相关资料准备。 　　2.学生预习准备(查阅有关吴承恩及《西游记》的资料，为品读最喜欢的情节做准备，完成预习单及《作业本》，小组提出疑问并交流)。 　　【教学流程】 　　一、预习检查，文本导入 　　①调查阅读情况。 　　②简介《西游记》内容 　　明确：吴承恩代表作品《西游记》是中国古典四大名著之一，全书共100章回。主要讲述唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难，战胜各路妖魔，终于取得真经，修成正果的故事。 　　小说的可贵，不仅仅在于提供一个引人入胜的故事，更重要的是提供一种力量，哪怕这种力量含有某种极端甚至是疯狂。——程庸 (当代著名作家) 　　③学生谈阅读收获。 　　④本文背景资料：(文本注解①) 　　二、速读课文，情节感知 　　用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。 　　文本研读篇： 　　三、寻微探趣，语言品读 　　本文的语言妙趣横生，幽默风趣，找出你最感兴趣的情节来读一读，品一品。 　　围绕“趣”字开展，多角度品读：可从字词、修辞、句式、写法、语言风格、读者阅读体验等多方面进行品读。 　　小说这东西，人人都能读，但是，要真的读出点韵味，却又是非常之难，作家真要说的话，是从字缝里渗出来的。——葛红兵(文学批评家) 　　预设示例： 　　①大圣见了，嗖的一翅飞起来，变作一只大鹚老，冲天而去。 　　“嗖”、“飞”、“冲天而去”等运用拟声词、动词， “嗖的一翅”如听其声，“飞”、“冲天而去”如见其形，生动形象地写出了大圣的聪慧机敏和神通广大。(字词之趣) 　　②正斗时，大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌，收了法象，掣棒抽身就走。 　　运用心理描写和动作描写，一方面表现了大圣看到妖猴惊散，有些心慌;另一方面也看出他的机智镇定、有情有义。(写法之趣) 　　③似青鹞，毛片不青;似鹭鸶，顶上无缨;似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩!u201eu201e” “似鲤鱼，尾巴不红;似鳜鱼，花鳞不见;似黑鱼，头上无星;似鲂鱼，腮上无针。他怎么见了我就回去了?必然是那猴变的。” 　　语言特点：运用排比修辞，句式整齐，运用短句，对仗工整，音韵和谐，幽默诙谐，富有节奏。(修辞、句式之趣) 　　7个“似”、7个“不”“无”否定词，写尽了“二圣”的斗智斗勇，变化的破绽分别被对方识破的滑稽可笑。用词的准确体现了吴承恩这位语言大师独具匠心的安排。(字词之趣) 分析：心理描写，前后照应对比，淋漓尽致地展现了“二圣”棋逢对手，英雄所见略同，机智应变及判断力均不相上下，读来妙趣横生。(读者阅读体验之趣) 　　④大圣变了一座土地庙儿：大张著口，似个庙门，牙齿变做门扇，舌头变作菩萨，眼睛变做窗棂。只有尾巴不好收拾，竖在后面，变做一根旗竿。 　　(神奇的想象之趣，写法之趣) 　　⑤“好狠，好狠!门扇是我牙齿，窗棂是我眼睛：若打了牙，捣了眼，却怎么是好?” 口语化的语言，幽默诙谐，运用了语言和心理描写，表现了大圣聪明机智，猴性的可爱幽默。(个性化的语言风格之趣) 　　⑥二郎见他变得低贱，故此不去拢傍，即现原身，走将去，取过弹弓拽满，一弹子把他打个咙踵。 　　孙悟空变成低贱的花鸨，表现他机敏可爱及叛逆不羁的性格，也体现猴性的戏谑。 　　运用了动作和心理描写，表现了二郎神清高矜持，不肯屈尊降贵的性格特点。(写法之趣) 附：孙悟空“三性合一”(猴性、人性、神性)，更具叛逆精神。在孙悟空身上，我们可以看到种种不同的因素相互交错，各种不同的特质相互杂糅，才使这个艺术形象更加丰满和丰富。——周先慎(北大教授)《明清小说》 　　感知人物总结： 　　孙悟空：神通广大、有情有义、机敏坚毅、勇敢无畏、沉着镇定、叛逆不羁 　　二郎神：神通广大、清高矜持、沉着镇定、机智聪慧、正义忠诚 　　拓展延伸篇： 　　四、博客论坛，拓展延伸 　　设计“博客论坛”，探讨情节设计的曲折离奇多变、文本主题大圣敢于反抗斗争的叛逆精神及社会背景探讨等。(班级QQ群，取一个诗意网名跟帖) 　　篇四：小圣施威降大圣 　　教学目标： 　　1、提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕(过程与方法); 　　2、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式(知识与能力); 　　3、欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点(知识与能力); 　　4、分析大小二圣双方矛盾冲突的背景、本质及其必然结局，从而理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格(情感和观念)。 　　教学重点： 　　1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式; 　　2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。 　　教学难点： 　　分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的中心思想，以及孙悟空的精神和性格。 　　教学课时：2课时 　　第一课时 　　教学过程 　　一、检查预习 　　1、检查《西游记》的作家、作品常识; 　　(1)、《西游记》是中国古典 四大名著 之一，由明代小说家 吴承恩编撰而成。此书描写孙悟空 、猪八戒 、沙和尚保护唐僧 西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。 　　(2)、 作者简介 　　吴承恩(1510——1582)明代小说家。字汝忠，别号射阳山人，淮安山阳(今江苏淮安)人。他生于一个由学官沦落为商人的家族，家境清贫。吴承恩自幼聪明过人 ，《淮安府志》载他“性敏而多慧，博极群书，为诗文下笔立成。”但他科考不利，至中年才补上“岁贡生”，后漂泊到南京，长期靠卖文补贴家用。晚年出任长兴县丞，由于看不惯官场的黑暗，不久愤而辞官，贫老以终。 　　2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景; 　　本文节选自《西游记》第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 　　前五回故事：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始 　　3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。 　　掣( chè ) 　　鹚(cí ) 　　翎( líng ) 　　嗛 (xián ) 　　淬( cuì ) 　　青鹞( yào ) 　　鹭鸶( lùsī ) 　　鹳( guàn ) 　　鳜鱼 guì ) 　　鲂鱼(fáng ) 　　撺 (cuān ) 　　花鸨( bǎo ) 　　木木樗樗( chū ) 　　蓼汀( liǎo tīng ) 　　躘踵( lǒng zhǒng ) 　　窗棂( líng ) 　　愕然( è ) 　　擎( qíng ) 　　哪吒( né zhā ) 　　幌 (huǎng ) 　　提防( dī ) 　　4、理解标题的含义 　　(1)、你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息? 　　课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。 　　(2)、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁? 　　课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。“大圣”即孙悟空。 　　二、速读课文 　　打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文; 　　三、复述故事，概括情节 　　1、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。 　　小说由小圣与大圣激战起笔，由于妖猴惊散，大圣无心恋战，迅速逃离战场。 　　接下来，写二郎真君与大圣斗法变化，玩性大发，结果激斗变游戏 　　后来，写大圣来到“灌江口”，冒充二郎真君，引起再次激战。 　　2、划分课文层次 　　第一部分(1)：遭二郎真君与梅山六兄弟围困，大圣败走。 　　第二部分(2-3)：二郎真君与大圣斗法。 　　第三部分(4-5)：二郎真君与梅山六兄弟合力再次将大圣围困。 　　3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣不一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负?从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。(文喜见山不喜平) 　　四、小结 　　五、布置作业

初中语文课改教学中的几个问题及思考的论文 　　无论在学习或是工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。那么一般论文是怎么写的呢？以下是我收集整理的初中语文课改教学中的几个问题及思考的论文，欢迎大家分享。 　　初中语文课改教学中的几个问题及思考的论文 篇1 　　摘要： 伴随着语文教育课改的普遍推行，初中阶段的语文课程在教学素质方面已经有所提升。但是，大部分语文教师在执行新课标语文教学时都是本着摸索的态度进行，对于语文教学目标规划，教学模式的调整上仍存在着许多不足之处。鉴于此，为了优化新素质教学背景下的语文课堂教学质量，笔者就目前语文课改教育实施中存在的问题进行诠释并展开思考。 　　关键词： 初中语文；课改教学；问题；对策 　　当前，我国语文课程教学标准的改革与创新已经进入了一定阶段，相较于以往注入式教学模式，经历了课改之后的语文课程呈现出更为显著的教学功效。然而，在具体实施过程中，部分教师在践行素质教学新模式中因思想认识不足，导致语文课程教学仍存在着诸多教育问题亟待解决。因此，只有将语文教学问题加以分析，并进行教学模式改进和改良，才能更好地为初中生提供优质学习空间。 　　一、初中语文课改教学中存在的重点问题分析 　　新课改中就“教”与“学”两大语文课程组成部分在课堂中的地位进行了重新的调整[。即将主教，转变成以学为主的课堂结构，学生通过自主探究，自主总结而实现相关语文知识的内化。然而，部分教师在语文课程执教工作中并未真正领悟这一教学标准的实际内涵。通常，语文教师根据语文教材内容设定完问题之后，便将接下来的课堂完全交由学生安排与处理。在学生自主探究期间，教师基本上是放任不管，对于学生在探究活动中的表现也未能提高关注。这样，就导致部分过于调皮的学生钻空子，不仅不会积极参与到语文问题的探究讨论，甚至还会做出扰乱语文课堂秩序的不良行为。其实，之所以会存在这一问题，主要原因在于教师对新教学标准存在误解，虽然推崇主学理念，但教师在语文课堂中的引导与辅助功能也是不容忽视的。此外，当前，学生在语文阅读方面表现的学习状态也存在着很多不足之处。教师未能掌握好教与学课堂作用的调整，导致大部分阅读时间都被浪费，学生的阅读思维能力还未能得到有效提高。 　　二、初中语文课改教学相关问题的策略思考 　　1.合理分配语文课堂时间并适当监督，维护语文课堂秩序 　　课堂秩序的有效性，是决定语文课程教学进度顺利进行的重要指标。而对于教师来讲，如何在更加自由、开放的课堂环境下维护好课堂秩序，是一项比较难的教学问题。作为语文课堂的组织者与执行者，教师的任务既要保证学生的自主学习积极性得到有效发挥，又要确保规定好的课堂任务能够在短暂的四十五分钟时间内顺利完成。因此，教师在语文课程合作教学环节实施之前，应就课堂时间进行合理的分配与安排。在课堂上，教师利用5-10分钟的时间完成课程导入并提出问题。在接下来的15-20分钟的课堂时间内，教师鼓励学生以组为单位就所提问题进行讨论。在此过程中，教师虽然不再担当知识灌输角色，但仍要以引导者的状态，参与到学生的自主性学习氛围当中。最后，利用课堂剩余时间进行组间探究结果分享以及教师总结。教师将课堂的45分钟时间优化分配到各个教学环节，并以引导者和监督者的身份参与到学生自主探究中。 　　2.践行动与静双向阅读教学，实现思维与实践能力共同进步 　　针对语文课程，传统形式下过于静态的阅读教学模式，以及部分课堂中呈现的极端动态化探究模式，都不利于学生语文阅读水平的快速提高。只有动静结合，才能够实现学生在掌握阅读思维能力的同时，提高读与说技能的转化。因此，在语文阅读教学环节，教师应根据不同课堂阶段，设计不同的阅读执教手段。阅读初期，学生通过大声朗读排除语文素材中的生词生意，提高文章阅读的流利程度。进入中期阶段，教师鼓励学生就阅读素材内容进行分角色朗读。同时，朗读完成之后，应先鼓励学生就具体问题进行独立思考，此时需要保持课堂气氛足够安静。以便学生能够就素材内容有一个大致的了解和掌握，尤其是在文章情景以及情感的感悟上有一个正确认识。最后阶段，教师根据课堂内容设置开放性问题，引导学生展开热烈讨论。在讨论过程中学生将自身看法与他人见解相结合，从而加强阅读文章解读的深度。 　　3.正确认识学生乱发问现象，引导学生走出知识盲区 　　学生进入自主学习状态的一个重要标志，便是能够就语文课堂知识提出自己的问题。因此，作为语文课程教学的实施者，教师应当积极鼓励学生在语文课堂上发现问题并提出问题。当然，每个学生在语文学科学习上所表现的`素质基础也各不相同，在所提出语文问题的难度和深度上也有所差异。教师所要做的便是要尊重学生所提出的语文困惑，或者关于语文学习的见解，以一颗包容、理解的心态正视学生所提出的问题。并给予适当的思维引导和行为鼓励，以充分调动初中生语文学习的积极性。当学生提出问题之后，教师首先要做的便是对发问学生进行言语鼓励，如“你表现很好，善于提问是好的，只有积极发现问题并提出问题，才能证明学生是真正的参与到语文课堂学习活动中来。”然后，便要就学生所提出问题进行分类分析以及归纳总结。教师可以通过学生所提问题，判断学生的语文学科思考方向是否有误，并给予及时的纠正和引导。如若是比较有建设性作用的问题，可以鼓励其他学生就该学生提出的具体语文问题进行互动探讨。在训练学生养成独立思考能力的同时，实现语文知识的高效传递与共享[3]。以学生为主的问题的提出与探讨，是营造师生互动交流的主要途径。通过问题的摄入，加强师生之间语文知识感知上的交流。从而实现语文学科教与学的共同进步。 　　综上，语文学科在初中生的文学涵养，以及理解与交际能力提升上发挥着重要的影响意义。为了解决当前语文课改探索过程中存在的教学问题，教师务必要加强语文课堂教学经验的总结与反思。并就初中生语文课程学习的实际需求，就语文课程设计与实施模式加以优化。以促进初中生获得更好的语文学科素质教育，实现语文课改的纵深发展。 　　初中语文课改教学中的几个问题及思考的论文 篇2 　　摘要： 作文作为初中语文教学中的重要组成部分，是学生遣词造句、谋篇布局、运用文字传递讯息、表达感情的重要途径，同时也是学生成长、成才不可或缺的一部分。可见，作文教学肩负着培养学生语文阅读能力、写作能力、道德情操以及审美观与爱国主义精神的重任。因此，作文教学在整个初中语文课堂教学中占据着重要作用。而作文教学作为中学语文教学中重要的一个教学环节，同时也是长期以来亟待教师解决的一大难题。基于此，本文下面将结合以往的教学经验，简要探讨新课程改革下如何有效提高初中语文作文教学质量，让其走向精彩，以此营造和谐的课堂教学氛围。 　　关键词： 作文教学；初中语文；课堂教学；走向精彩 　　作文教学是一个长期、反复的综合训练活动。在具体的写作过程中，学生不仅需要识字与写字，还需要运用这些字进行遣词造句，并针对文章的具体框架进行谋篇布局。可见，作文教学是提升学生语言运用与表达能力的重要手段。而提升作文教学质量既是顺应素质教育的教学思想，同时也是事实新课程改革要求的一项重要指标。新课程改革背景下，要求作文教学应当遵循以生为本的教学理念，充分发挥学生的主体地位与个性特征。而如何顺应时代与新课程改革的要求，提高学生写作水平，成为了目前广大语文教师亟待解决的难题。基于此，本文将针对新课程改革下的初中语文作文教学进行简要探讨，以期帮助广大教师提高课堂教学质量，优化课堂教学效果。 　　一、贴近学生生活，加强素材积累 　　作文作为一种实践性的活动，不仅需要生活历练，更需要技艺磨炼，可以说，作文题材来源于生活，又归于生活。因此，新课程改革背景下，教师想要让作文教学走向精彩，就需要鼓励学生主动走进生活，做生活的参与者与实践者。因为生活才是作文素材的源泉，才是一篇结构完整、布局巧妙作文的成功之处。然而由于受到各种原因的限制，不可能人人都能做到“行万里路”，但在具体教学中，教师应当努力让学生尽可能地多读书，争取“读万卷书”。我们的世界、我们的生活是多姿多彩，变化万千的，学生是最容易被感染与打动的，而学生也能在这种美好生活的熏陶中写出精彩的文章。所以，在初中语文作文教学中，教师要善于引导学生多用心去感受、去接近自然与生活，不要让其再将思想与目光集中在课堂上，而是要学会在生活中寻找写作的热情与兴趣，在全身心地参与中感受到大自然与生活的美好，加强与自然的心灵交流。大部分喜欢阅读课外书籍的学生都能写出一篇优秀的文章，就在于课外知识能够丰富学生的视野，弥补课堂教学中的不足，并能做到信手拈来，下笔成文。为了让学生主动走进生活，教师就不能当旁观者，而应当主动引导学生走入生活，对其多留意、多分析、多总结、多反思、多思考，让学生感受到生活从不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛，教会学生唯有用心观察、用心发现与用心思考才能写出一篇好的文章。 　　二、结合学生实际，满足学生需求 　　素质教育教学理念强调学生是具有差异性的个体，是发展中的人，每一位学生都有其各自的闪光点。不同学生对语文写作学习有着不同追求，如何满足不同层次与不同群体学生的学习特点，是新课程改革语文教学的一个教学要求。作文最忌讳千篇一律，而是强调个性与新意，因为千篇一律的作文会严重影响学生想象力、创造力以及思维力的发展，更会影响学生语言学习能力、写作能力的提升。在目前初中语文作文教学中，教师需着重关注学生个性化的教学追求。 　　首先，需鼓励学生大胆发言，根据自己的性格特征，自由发言与表达。在现今的初中语文作文教学中，常常会看到“假、大、空”文章的出现，学生未能对生活进行推敲与实际考量就进行胡编乱造，使得整个文章没有任何阅读性与欣赏性，还会出现作文构思不完整的现象，严重影响学生的写作水平。因此，在作文教学中，教师需要时刻警醒与鼓励学生从已有生活经验出发，写自己想写、感兴趣的内容充实丰富的作文。 　　其次，需满足学生学习需求，发挥其个性化思想。由于每位学生的成长环境、性格特点都有所不同，所以，就会造成不同的学生有着不同的人生观与世界观。这种思想感情会在学生的作文中体现出来，但大部分学生却不敢将自己的真实想法与感受书写下来，而比较偏向于取悦老师。针对这种情况，教师就需要鼓励学生大胆表达真实的自己，说自己想说的、写自己想写的。唯有这样，学生才能将自己的个性化思想体现在作文中，促进其作文水平的提升。 　　三、注重教学技巧，传授写作方法 　　“授人以鱼不如授人以渔”，在作文教学过程中，即使教师的教学非常好，可如果教师未能将具体的写作手法传授于学生，无异于“授人鱼”。而这种教学方式的缺点在于当没有教师在场的时候，或者教师不对其进行引导时，学生就如无水之木，根本不知从何说起，也不知从何写起。因此，这就告诉我们广大语文教师，在作文教学过程中，不要只注重传授学生理论知识，还要传授学生具体的写作手法，让其拿到一篇作文题目过后，能够有针对性、有目的性、有组织性地进行写作，而不是毫无根据地瞎写。提高写作水平是一个长期、反复、循序渐进的过程，所以，这就要求我们广大语文教师在写作过程中，需要从阅读教学入手，在平时教学中注重通过对课文的分析，向学生传授这种写作技巧，让其在潜移默化中形成自己的写作技巧，以此丰富学生的认知，让其能有更多的选择，并在具体的练习实践中，找到属于自己的写作风格，从而提高其写作速度与写作质量。 　　四、结语 　　总而言之，作文教学是一个长期、反复、循序渐进的过程，而非一朝一夕就能达到效果。所以，新课程改革下，初中语文教师要善于结合时代背景、学科特点以及学生实际需要进行教学，并将课堂教学贴近学生生活实际，丰富其阅读素材，结合学生实际，满足学生学习需求，同时还要善于注重教学方法，传授学生写作技巧。 　　参考文献： 　　[赵颖.回归生活的作文教学策略研究[D].四川师范大学，2010. 　　李晶.农村初中生活化作文教学研究[D].河北师范大学，2014. 　　[3]季曼丽.小学生活作文教学策略的研究[D].河南师范大学，2015. 　　[4]刘晓光.作文教学的生命化策略[D].华中师范大学，2013. 　　初中语文课改教学中的几个问题及思考的论文 篇3 　　摘要： 随着“互联网+”时代的到来，翻转课堂越来越受到广泛的关注与重视。针对初中学生语文基础较差、缺乏学习兴趣的现状，笔者学校语文教研组正在进行翻转课堂的教学改革，利用微课、导学案以及网络平台等翻转课堂，努力提高课堂学习效率和学生课前自主学习的主动性。 　　关键词 ：翻转课堂；教学模式；初中语文课改 　　一、翻转课堂教学模式的定义和特点 　　翻转课堂教学模式是指重新调整课内外时间，将学习的决定权交给学生。与以往的课堂相比，这种教学模式可以让学生在业余时间自主完成相关知识的学习，而课堂变成了师生、生生互动的场所，课前能解决的问题课堂上不做讲解，课堂上主要解答学生个人学习或小组合作探究后还无法解决的学习难题。 　　二、翻转课堂教学模式在初中语文课堂的应用 　　20世纪50年代，人们就已经对翻转课堂教学模式进行了探索，利用视频实施教学，很多国家的广播电视教育就是很好的例证。今天，翻转课堂教学模式备受关注，具体在初中语文课堂中有如下应用。 　　1.课前利用微课自主学习 　　微课视频大多只有几分钟的时间，最长也不超过十几分钟。每个视频针对一个知识点进行集中讲解。视频时间短，贴近学生实际生活和专业，符合初中学生的心理特点。由于视频能独立播放，学生可以对视频进行暂停或回放等，更有利于学生根据自身情况进行学习。 　　2.课上针对难点集中讲解 　　一般情况下，可以将学生的学习过程大致分为两个阶段:学习新知与内化提升。前者只要学生努力都能够达到预期效果，是对大多数学生学习语文的一般要求;而后者则需要学生提出问题并解决问题，在解决问题的过程中获得提升。学生在认真完成第一阶段的学习后也会有疑问，通过小组讨论可以解决一部分问题，如果是大多数学生都有的疑问，则需要教师引导和解决。而在翻转课堂教学模式中，第一阶段是学生在课前进行的，教师在提供微课视频的同时还有在线辅导，跨越时空将教师与学生联系起来;第二阶段是在课堂上通过讨论完成的，教师通过课前学生学习的反馈，提前了解学生学习困难的所在，在课堂上给予积极引导，小组合作探究更有助于促进知识的内化提升，真正做到个别问题课前个别解决，共性问题课堂集中讲解。 　　3.课后复习检测方便快捷 　　学生观看微课视频后，针对学生是否理解了相关学习内容，能否回答微课和导学案中提出的问题，可以对学生进行及时的检测，使学生充分了解自己的学习情况，及时发现问题，并有针对性地对学习进行调整，并再次进行检测，直至彻底解决相关问题。学生通过自己思考后提出有价值的问题，在课前或课堂上的讨论中得到解决。如果学生还有其他问题，可以在课后再次观看微课视频，利用平台中的相关习题进行复习与检测，使最终成绩能够通过平台进行汇总，帮助教师及时了解学生的学习情况。在期中考试或者期末复习阶段，学生也可以利用微课视频巩固相关学习内容。 　　三、初中语文实施翻转课堂的必要性 　　1.转被动学习为主动学习 　　美国心理学家、教育家布鲁纳曾说:“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识获得的主动参与者。”教师提前将导学案和微课视频通过网络平台下发给学生，让学生有更多的查阅资料和思考问题的时间。特别是语文基础薄弱的初中学生，课前的充分准备可以让学生在课堂的表现更优异，大大增加了学生学习的主动性，提高了自信心和成就感。翻转课堂改变了以往教师课堂唱独角戏、课堂气氛沉闷的状况。 　　2.促进合作与交流 　　通过导学案、微课视频以及相关学习资源链接，学生在教师的引导下，在充分预习的前提下，课前与课上充分发挥主体作用，通过感知、体验、实践、小组合作探究等方式，完成学习任务，感受成功，从而激发学生学习语文的兴趣，在学习过程中逐渐形成积极的学习态度，从而形成初中语文教学的良性循环。 　　总之，初中语文教学要顺应时代的变化，教学改革任重而道远，而翻转课堂只是初中语文教学改革其中的一环，还要不断进行尝试与创新。但无论课堂怎样变化，都必须以学生为本位，教学的目的都是让学生学到更多的知识，以适应社会的发展，使学生成为全面发展的新一代。希望通过初中语文一线授课教师的努力，能够改变初中语文教学的现状，以满足不断变化的人才需求。 ;

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词句段文章思想这就是语文！！

语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 语文是香醇的咖啡，让人回味无穷。 语文是美丽的大自然，让人流连忘返。 语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。

1、 对“何为分殊”的回答，也就是表述分殊的内涵与外延。2、“分殊”的内涵：区分；区别。宋陈亮《序说引·西铭说》：“《西铭》明理一而分殊，墨氏则二本而无分。分殊之蔽，私胜而失仁；无分之罪，兼爱而无义。”3、“分殊”的外延，就是一切区分或区别。它的外延一般局限于“理一分殊”这一程朱理学的命题。这一命题的含义是，总合天地万物的理，只是一个理，分开来，每个事物都各自有一个理。

语文是温柔的春风，融开了满河的冰冻；语文是无声的春雨，拂绿了遍野的荒原；语文是善意的微笑，驱走了心中的愁绪…… 语文是人生一道流动的风景线，当你以一种闲适恬淡的心情漫步其中时，便也成了风景线里的一道美丽的风景。人，不可以没有语文，不可以不懂语文。语文可以使一个人从幼稚走向成熟，从狭隘走向博大。懂得语文的人，即使平凡，也绝不庸俗，因为他懂得去鉴赏品味人生中的酸甜苦辣。有些人不是不聪明，而是缺少了一颗热爱语文、学习语文的诚挚的心，于是便无法体会到生活的诗情画意，于是便对生活空怀不必要的冷漠和戒备，于是便难以摆脱萦绕心头的寂廖和孤独。

语文是语言和文学、文化的简称，包括口头语言和书面语言；口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。 一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷；语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔数学是奔流不息的河流，让人开拓创新语文是通往睿智的道路,让人的思想变得成熟

春生夏明朗，秋祺冬瑞康，四季无侵扰不被风雪染，不被流言欺，不被艰难阻所遇皆良人，所行皆坦途，所爱皆常伴。语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是中国通用语言文字（即汉语文）。

语文，人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语言文字规范的实用工具，又是文化艺术，同时也是用来积累和开拓精神财富的一门学问。意义：语文一词在不同的学科里有不同的所指。语文是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。 　　语文是口头语言和书面语言的简称。（钱威、徐越化 中学语文教学法 华东师范大学出版社 2000年6月）。 　　语文也是语言文字或语言和文学的简称。 　　语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。 　　[哲学] 语文是进行表述、记录、传递口头或书面信息的文字言词的物质存在形式；语文是描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀、及改造事物和思想的信息定位的一种意识存在内容。 　　科学没有国界，部分学科有区域性和民族性特征。中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。 　　英语等语种也是语文的一种形态，中国少数民族地区也学习民族语文。 　　在中国台湾省，汉语文被称为“国文”或者叫“国语”。 　　语文知识包罗万象，语文能力是学习其它学科和科学的基础。编辑本段历史起源起源　　“语文”一词出现的历史并不长。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有称为“国文”课一科，教授的仍是历代古文。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学甚至扩张到其他国家的一门主课。学习　　语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 　　学好语文，要注重培养学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇文章后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你的学习铺上一条通天大道。 　　 学科相关书籍对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“零”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者竟如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定地回答：“不会的！”。这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。 　　学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。方法　　说学习方法，“语”为话语,“文”为文字。其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间等等都是好的学习方法。语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸多方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。好的学习习惯，兴趣浓厚，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。 　　学习能力是渐渐培养和积累的。有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习要重视基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。“欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。魅力　　语文，覆盖面最为广泛，上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。 　　深味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。 　　走进语文，感受名著文化的熏陶魅力，语文温馨的人文关怀等着您； 　　走进语文，触摸每位读者心灵的欢乐与哀伤，语文独特的视角期待着您 　　走过一段长长的路，背后弥漫的是朦胧的云烟。品品语文，寻找逝去的岁月，释放跃动的心声，拨开云雾见日月，畅想前所未有的高远境界。丝丝问候与关怀融化了你的烦恼与忧愁，点点滴滴的积累与记忆成就了你人生的飞跃。 　　吟一首短诗，博得满堂喝彩； 　　写一篇美文，赢得大家青睐； 　　问一个问题，收获无限精彩。 　　此谓语文的魅力！ 　　钻文学，品美文，彰显大家风范； 　　读《三国演义》惹人无尽遐想； 　　看《红楼梦》，引人无数情思； 　　读读神话、童话，驰骋想象的空间； 　　背背诗词、骈赋，扣住文化的脉搏。 　　一篇散文，在缠绵绯恻中体会肝肠寸断的凄苦； 　　一出戏剧，在曲折迂回中迭出动人心魄的震撼； 　　一首诗歌，在含蓄凝练中读出超脱凡世的清远； 　　一部小说，在潮起潮落中成就惊世骇俗的向往。 　　走进文学，探索文化，在心灵的光盘上镌刻语文的美妙，一份恒久，一份轻松，笑问人生，夫复何求？编辑本段研究对象　　1950年8月1日，随《中华人民共和国教育部颁发中学暂行教学计划（草案）及中等学校暂行校历（草案）令》的公布，一个崭新的学科名——语文，庄严诞生。 语文语法刍议封面除1956年3月19日至1958年3月8日语文被分设为汉语和文学两科间隔两年，一直沿用，已经51年了。然而，由于51年来新中国教育事业发展空前迅猛，加上“文革”的遭折，语文学科竟连个“科学定义”都还没有！因此，51年来语文教育界见仁见智、莫衷一是，应试教育的白热化浪潮现将语文教育推倒了业内外人士公认公愤的“少慢差费”困境之中。今春以来，以《人民教育·语文教育世纪谈》专栏和《中学语文教学·问题之鉴》专栏倡导的“语文教育问题大讨论”正如火如荼，人声鼎沸。业内外理论与实践两路人马正荟萃于“语文教育问题”之中。不探索出解决语文教育问题的办法，不得罢休，实为家国大事。如何使语文教育走出“少慢差费”笔者认为应实事求是理性思维，抽薪止沸，对“语文”这个概念作出科学的辨证，并取得共识，尽快解决语文学科基础理论方面的问题。语文科学概念问题已50年了，也有必要总结成功的最根本经验，上升到理论。有了科学的理论指导，实践就不至于徘徊不前。所以，“语文”必须解释。用实事求是的认识武器，“语文是什么？”问题完全能解决，也肯定有科学的解释。 　　语文是听、说、读、写、译的语言文字的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。任何语种都属于语文的范畴，文艺文和实用文都是语文中的文章体裁，不仅仅是指文学的东西才是语文。编辑本段研究方法　　“语文”一词，《辞海》和《辞源》未收编作注。《现代汉语词典》的解法是“‘语言和文字"也指‘语言和文学的简称"”。《新华词典》注为“‘语言和文学"，也指‘语言和文章"或‘语言和文学"”。这些工具书，因都没有把“语文”作学科名来解，对“语文教育问题”几乎不起好作用。释法是否科学？也就另当别论了。 　　在作过大量的调查和分析之后，我得出：“语文”一词的原义，不应是“什么和什么”，只能是“中国古今书面语言作品”，是“文章”。 　　1932年，上海大江书铺刊印了复旦大学陈望道先生的修辞学名著《修辞学发凡》，书中大量使用了“语文”一词！有“汉语文”、“语文分离”、“语文合一”、“语文正常关系”、“语文改进”、“语文的体式”、“完美的语文”等。大教授这些“语文”是指什么呢？细读《修辞学发凡》全书，清楚得很，“语”是来源于口语的书面语，“文”是来源于文言（文饰之言）的书面语,未形成文字的口语叫“话”，形成了文字的是“文”。陈望道先生花费笔墨篇幅要说的是“‘语辞"和‘文辞"都是需修之辞”。一清二楚。 　　《中国文学史》现当代各版本教材，都少不了“话本”这个词。“话本”是什么？以中文系出身为主的语文老师们大概都知道“话本”是“旧时说书的人说唱时用的底稿”。老中国话本曾是“不登大雅之堂的小说”。明清两朝作兴的是“八股文”。不知何时起，“话本”上的语言被叫作“白话”，“话本”上的文章和跟“话本”语言风格相同的文章有了“语体文”的名号，跟“文言文”平起平坐、分庭抗礼了。当代中国人都写“语体文”，不再之乎者也破承起束了。我查过文言文家族的衰败史，其统治地位被语体文夺去，是鸦片战争以后的事，是连续倒霉背运上百年的结果。带头造反的康有为、梁启超，搞了次“新文体运动”，随后是一批无产者搞“‘五四"文化运动”，再后来，文言文的宝座在三十年代中后期国民党统治区的“文艺大众化问题大讨论”中摇摇欲坠，最后在四十年代的“延安文艺整风运动”中轰然倒塌。活该！谁叫文言文要八股九股、僵化腐 学科工具书朽，束缚禁锢自明清以来老百姓的头脑，阻碍科学与文化的进步，最终导致国门被洋人活活打破了呢？再不说白话，写语体文，非搞得亡国灭种不可！有脑子的人是不会坐视不管的！ 　　伟人毛泽东在天安门豪迈发出“中国人民从此站起来了！”一声宣言之前，“语文”是“古今中国书面语言作品”——“语体文”和“文言文”——的“联合式简称”，是名词术语，是可以抽出“文章”之象的一个普遍概念。 　　《语文教学通讯.学术刊》2011年第6期的《正本清源话“语文”》确证“语文”一词在1925年就在普遍使用，一直到1949年，“语文”一直作为“语言文字”的简称而使用，作者用了大量的考证资料确证了这一说法。编辑本段语文魅力　　1950年8月1日中华人民共和国教育部颁布《中学暂行教学计划（草案）及中等学校暂行校历（草案）》,标志着崭新的——语文学科的庄严诞生。随“语文”用作学科名，“语文”这一概念的灵活性表现出来：质方面，由“文章”变成了“关于文章的学问”。量方面，由一事物（语言）的“类概念”变成了另类事物（教育学科）某属（课程）内的“种概念”。正是“语文”的内涵和外延都发生了变化，而人们的认识没有及时跟进，出了行而上学的差错，由此，带来了教学观念上的不少模糊。 　　展示语文的真实定义之前，有必要分析，辨别几个典型的错觉，加以纠正。 　　把“语文”解释为“口头语和书面文”，是上了师范类大学《语文教学法》教材的，此说，导致“语文”成为“掌握口头语言和书面语言的工具课”，出了三个失误：第一，语言是不带阶级性的，纯粹认“语文”为语言学，放弃了新中国学校人文教育的阶级烙印盖戳大权，违背了教育规律，无异于向有亡我民族之心的列强及有害我民族进步之恙的封建半封建历史倒退派们投降。第二，不该把“口头语”也包进“语文”内来。学校教育是以内化文字化了的意识、知识为意义的，学母语口语，大没有进学校的必要。城里乡下到处都有未入过学的老幼，除了婴儿，没多少不会说话的。蒙童与老农妇的语言也不失生动形象风趣，也能精当地表情达意，他们所掌握的语言，就是不能“至远，至久”，时过境迁就烟消云散。所以语文课不必以“教习口语技术”为责任，而应以“同化书面交际规范”为职责。第三，因为人们习以为常认为语言是交际工具，忽视语言还是思维的必备条件，所以有了“语文是工具”的错误推论，泯灭了语文教育启迪发展智力的伟大作用，把语文课搞成了工具课。一般的，或者外国语言课可以看成工具课，语文则不行，它不仅以字词辨析为目的！ 　　语文课是文学课吗？文学是艺术的一种，能从事“文学艺术”工作的人毕竟少数，中小学不是文学院，语文不能搞成文学课。作为人文教育的基础学科，艺术化作为一种理想追求，当然可以，但决不能当作基本要求。素质教育、义务教育，教点粗浅的文学常识，培养学生的文学兴趣，无可厚非，深浅应有度，应因材施教。 　　语文是始于且属于新中国的，具有时代进步性的人文教育科学综合基础课，是科学系统中的一个古老而又崭新的学科。错误应予校正。编辑本段学科定义　　以下部分曾于2002年6月在《中学语文教学》发表 　　“语文”是科学，要定义，是不能由什么名人或权威规定的，必须遵循逻辑学中定义的规则，作出的定义还必须有巩固人们认识成果、有助于人们掌握知识的作用。下不出定义而强行加以规定、或者以“同仁之意”去猜度，那么概念就是错误的。必须采用“属加种差定义法”来求取。语文，学科名。　　 文革时期教材语文是新中国人文教育科学中以典范的古今书面语言作品为教学媒介、以启迪并发展学生智力为根本目的、以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务的基础学科。 　　总类：科学；分类：人文科学；子类：人文教育科学；属：中国人文教育科学中一个基础学科。种差三个，（①以典范的古今书面语言作品为教学媒介②以启迪并发展学生智力为根本目的③以同化现代化的书面语言交际规范和同化现代化的中华民族共同人文心理为任务）足够与同属的别种学科如政治、历史相区分，也全面而真实地反映了本学科的本质属性。 　　经检验，符号定义的逻辑规则，不存在“宽”“窄”“反复”“循环”“负”“含混”“隐喻”等等毛病。是“科学定义”。 　　以典范的古今书面语言作品为教学媒介，是教育科学、心理科学的规律给语文学科的原则要求。典型化选材，时代使然，政治倾向使然。不如此，则无法落实教育的正规性、倾向性、先进性和高效率。 　　启迪发展智力，是语文学科的根本目的。心理学的研究早已证明，并且哲学、逻辑学、美学、文化学也都承认：“词语”是人脑进行思维活动的物质前提。语文教育，从“人口手上中下”到“知本家”，向人脑输入并固化“词语”，输入“捕获和创造词语的概念、程序和模式”，为启迪发展教育对象的智力作出了最早、最大、最关键、最可能多的贡献！当语文教学陷进“少慢差费”的泥潭时，人们发出了“语文教育误尽苍生”的埋怨，假使苍生真的被误，语文学科首先该受埋怨！不是吗？“人生聪明识字始”，语文不行，什么都枉然。我们现行的《语文教学大纲》没有把启迪发展智力放在肩上，还是“工具”“工具性、思想性”难怪很多人以为“语文课最好上”，又有人认为“语文课最难上”。好上与难上的分水岭就在于如何看待智力启迪与发展，是否对学生的一生负责。语文素质被认为就只有听说读写能力，孰不知“察言观色（看）、审时度势（想）”不说不听没读没写但也是语文素质的表现。语文教学对于培养观察、记忆、思维、想象与判断等认识能力和创造能力有其他学科无法比拟的作用。主持智育，支持德育，策应体育，支应艺术教育和劳动技术教育，才是健全的语文教育观。要学会做人、学会学习，前提是学好语文。所以，启迪发展智力是语文学科的根本目的。 　　同化现代化的民族共同文化心理，同化现代书面交际规范的学科有且仅有语文。语文学科名是真善美的统一体，不叫“国语”，不称“汉语”，不名“文言”，也不号“华文”，仔细一推敲，我们会赞叹：新中国教育开拓者们创立的“语文”学科名，真是巧夺天工，精美绝伦，前不见古人，后不见来者！简直是新中华文明的标志性杰作！同化现代化的全中华民族共同的书面交际规范和人文心理素质，是语文师生和语文工作者的共同责任！责无旁贷！语文，人文学科术语。　　旧中国，语文是古今书面语言作品——语体文和文言文——的简式统称。现今，语文是学科名。语文，还是一个人文素质衡量术语，指人的内部言语机制品质和外部言语技术能力综合水平。编辑本段学好语文　　1.首先想要学好语文，要做到：多复习，抓紧时间，认真仔细，持之以恒！ 　　2.复习语文要有计划！ 　　比如说，我今天计划要看完多少多少课，但目标不能定的太高，还要记得去完成预定的计划。如果提前完成预定计划，但也不要心急，应该再多看一遍你看过的课文，或者拿一些练习题来巩固（当然，做完了练习题也要多看一两遍才能记得牢！只有平时养成良好习惯，才能在学习上有大收获，否则就多走了比别人还要长的弯路！） 　　3.在复习的时候要认真，才能达到较高的效率！ 　　复习的时候，遇到不懂的地方，就用铅笔做上记号，找时间问问老师或同学（有些记不住的地方可以用一张纸抄下来，放在口袋里，随时背记）。早晚读也不要浪费时间，大声念出来！一般我早晚读都是用来念生字、文言文及其翻译（两者结合着一起背，虽然文言文不易学，但勤能补拙呀！）、古诗词、课文小字处一些重要的词语注释。 　　4.上课时，老师的讲课是最关键的，老师一般都能抓住重点来教大家复习，做好笔记，尤其是你不懂的地方更要认真听。 　　5.抽时间看一下好的课外书，好的词语、句子积累下来，也可以一周看几篇很好的作文，但要合理分配时间！ 　　6.要常练、常写、常看。　 　　阅读是一种复杂的心理活动。良好的心理素质，是速读的重要前提。用心理学原理研究阅读行为可知： 阅读的过程是读者感知、记忆、想象、思维、注意等一系列心理活动的过程。快速阅读，则更是一种复杂的心 智活动，它除了要求人们以更快的速度感知、记忆、想象、理解外，更要求阅读时能高度集中注意，专注于阅读，全身心地投入阅读。只有具备了这种良好的心理素质，才可能出现高效率的阅读。训练学生速读首先就要遵循这些心理学原理，培养学生速读的良好心态。 　　7.在外面尽可能的多学一点知识，日积月累，就能有更多的知识。速读　　速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。也就是快速的读书，我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程 汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生 阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提 高；通过有效的训练，就能迅速地提高。 　　提倡语文速读[1]的出发点是提高中语教学效率与学生素质，以适应信息社会的需求。时代飞速发展，快速阅读应运而生。快速阅读集生理学、心理学、语言文字学、现代阅读学等相关学科原理于一体 ，实质是一门高效阅读学。它不仅要求读速快，而且要求理解深、记忆牢，能有效地提高学生筛选信息的能力 ，迅速扩大其知识面。为此，有人还称：“速读是语文教育的高科技”。 　　速读训练的具体步骤如下： 　　首先注重速读的心理素质训练。至少包括两点：[1]、现代阅读观的树立；[2]、 良好速读心态的养成。“赏析文章、借鉴写法”，是过去阅读教学的主要目的；“书读百遍、其义自见”，是 我们读书的千古祖训；“咬文嚼字、慢咀细嚼”，是我国语文的传统教法。时代在奔驰前进，我们读书的观念 也必须迅速改变。正如章熊同志所说：“现代社会，节奏加快，观念也更新。阅读的观念，应该跳出‘文章赏 析"的藩篱，注重信息的获取与整理，而且还要注重效率。”阅读观念的更新，十分有利于速读心态的养成。这种良好的“速读心态”，指的是两种意识（求快意识、竞争意识），三个设法（设法快读、设法理解一切、设法记住一切）。有了这种“心态”，凡速读就能专心 致志，全身心地投入，因而读得快、理解深、记忆牢。这种良好的“心态”，还指：凡读书，就能根据读物内 容与阅读目的选用不同的读书方法，当快则快，当慢则慢，当粗则粗，当细则细，一遍下来，基本解决问题。 良好速读心态的养成，是我们速读训练“四级台阶”的基础工程，不仅要首先抓，而且要贯穿“四级台阶”的 始终。主要办法，除了用现代阅读观武装其头脑，让其树立强烈的时效观念外，就是“计时速读”训练。因为 计时、限时，读者紧迫感必然陡增；因为“计时速读”追求的目标是：读速与理解率的同步上升，所以其阅读 效率必能迅速提高。 　　其次注重速读的生理机能训练。这里指的“生理机能”训练主要有以下三方面：(1)、注意力的集中、 转移与分配的训练；(2)、右脑图式认识功能与记忆功能的开掘；(3)、视觉机能的训练。这三项训练，主要安 排在第一、二学期的课外进行。第一学期，着重训练注意力的集中、转移与分配，以培养学生筛选信息所需要 的高度专注的心理与快速判断、快速检索、快速记忆的能力。为此，我们利用“舒尔特表”作教具，组织学生 在课外作“定向搜索”与“强记数字”的练习。每天二、三次，每次几分钟，教师每周花几分钟作一、二次检 查督促即可，更多的是组织学生自练互测。至于右脑功能的开掘与视觉机能的训练，则主要放在第二学期进行 。据脑科学研究的最新成果表明，平时的阅读，更多偏重左脑，而在快速阅读中，右脑的图式认识功能与记忆 功能则可发挥奇特的功效。为此，我们设计了一系列有利于开掘和锻炼右脑上述两大功能的训练办法，以充分 发挥其巨大潜力，提高速读水平。人们的视觉机能，尤其是广阔的视读野、较高的眼脑直映水平，更是快速阅读须臾不能离开的生理基础。 　　再次注重速读的基本功训练。这种基本功的训练主要是帮助学生熟练地掌握速读的各种技能技巧：[1]、养成默读的习惯，提高默读的速度，直到练好 “眼脑直映的基本功"。[2]、扩大视野，提高整体认读的能力。[3]、减少回视、准确扫视，提高读速。[4]、 掌握理解技巧，尤其是文体阅读技巧，保证读速和理解率同步上升。[5]、学会跳读、预读、猎读与直读，并每 天用于课外广泛扫描，涉取大量的知识与信息。[6]、运用定势理论，形成阅读的固定程序，加快阅读速度。上述技巧的训练，重在初中，贵在过手，务求扎实，这是我们组织速读基本功训练的基本观点。

语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是 动人心弦的歌曲 ,让人 如痴如醉 ;语文是 韵味无穷的景色 ,让人 心旷神怡 ;语文是 色彩艳丽的图画 ,让人 称赞不已 ;语文是历史悠久的名胜,让人留恋往返.语文是久别重逢的故友，让人难舍难分.语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中.语文是一本有趣的书，让人难以忘怀.语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是惟妙惟肖的国画，让人赏心悦目。语文是朗朗上口的诗句，让人陶冶情操。语文是荡气回肠的音乐，让人心旷神怡。

　　语文课天天都上。书包中的语文书，书里一些漂亮的文章，以及每周所要写的作文，就构成同学们心中的“语文”了。　　但是，这只是对语文的一个直接感觉。那么究竟什么是语文?用叶圣陶先生的话来说，“语”就是口头语言，指听和说;“文”就是书面语言，指读和写。对语文的含义，也还有其他一些理解。有人说：语文是语言和文学。也有人说：语文是语言和文章。但无论哪种解释，对于语文是工具这一点都无可置疑。　　语文这个工具运用于听、说、读、写，起的是交际的作用，日常生活中少不了它，学习以及各科知识的交流也少不了它。　　说“语文是工具”，不同于说“火车是工具”。语言这个工具运用于思考问题，起的是思维的作用。人不能凭空地想，必须凭语言来想象。思想和语言是紧密联系在一起的。阅读教学中只强调思想内容，不管语言文字;作文教学中只注重怎样写，不注重拿什么来写，所写的东西从何而来，这都犯了把语言和思维割裂开来的毛病。　　此外，语文还具有实践性和综合性。大家都知道，语文与我们的实际生活密切相关，解决任何一个实际问题，都涉及到多方面语文知识的运用，而语文教学又是着重培养学生运用语言文字的。信息是现代科学技术和生产发展的一个重要基础，随着科学技术的不断发展，生产能力的迅速提高，人们生活节奏的加快，就要求人们以简洁明快的语言检索传递各种信息，具备更高的读写能力和口头表达能力。因此，语文作为基础工具课，起着举足轻重的作用。　　每一个小学生都要把语文学好，否则，就无法学习好其他课程，不能成为合格的现代公民。

语文是对于普通的考生而言的。就是普通高中，用汉语教学的高中。而汉语文是相对于少数民族考生而言的，他们的学校用民族语言和汉语讲课，当高考时考他们民族语言的语文和汉语文，等于加了一门。但是他们的汉语文是比较简单的题目。

S为语，B为文。SB是语文

语文是工具语文是情感机语文是文化传承

语文是芬芳四溢的花朵，让人流连往返

语文是滋味甘醇的美酒,让人回味无穷； 语文是清凉可口的泉水,让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡,让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁,让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃. 语文是和煦温暖的春风,让人心旷神怡 语文是典雅高贵的银盘,让人浮想联翩 语文是粗莽凌乱的大地,让人视野宽阔 数学是奔流不息的河流,让人开拓创新 语文是通往睿智的道路,让人的思想变得成熟

1、语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。2、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。3、语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。4、语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。5、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。6、语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。7、语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。8、语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。

语文是景色宜人的圣地，让人流连忘返

　　语文课天天都上。书包中的语文书，书里一些漂亮的文章，以及每周所要写的作文，就构成同学们心中的“语文”了。　　但是，这只是对语文的一个直接感觉。那么究竟什么是语文?用先生的话来说，“语”就是口头语言，指听和说;“文”就是书面语言，指读和写。对语文的含义，也还有其他一些理解。有人说：语文是语言和文学。也有人说：语文是语言和文章。但无论哪种解释，对于语文是工具这一点都无可置疑。　　语文这个工具运用于听、说、读、写，起的是交际的作用，日常生活中少不了它，学习以及各科知识的交流也少不了它。　　说“语文是工具”，不同于说“火车是工具”。语言这个工具运用于思考问题，起的是思维的作用。人不能凭空地想，必须凭语言来想象。思想和语言是紧密联系在一起的。阅读教学中只强调思想内容，不管语言文字;作文教学中只注重怎样写，不注重拿什么来写，所写的东西从何而来，这都犯了把语言和思维割裂开来的毛病。　　此外，语文还具有实践性和综合性。大家都知道，语文与我们的实际生活密切相关，解决任何一个实际问题，都涉及到多方面语文知识的运用，而语文教学又是着重培养学生运用语言文字的。信息是现代科学技术和生产发展的一个重要基础，随着科学技术的不断发展，生产能力的迅速提高，人们生活节奏的加快，就要求人们以简洁明快的语言检索传递各种信息，具备更高的读写能力和口头表达能力。因此，语文作为基础工具课，起着举足轻重的作用。　　每一个小学生都要把语文学好，否则，就无法学习好其他课程，不能成为合格的现代公民。

有奖励语文是什么，让人什么;语文是什么，让人什么我来答有奖励小小语老师聊聊关注成为第161位粉丝语文是滋味甘醇的美酒，让人回味 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是精彩的动画,让人乐在其中.语文是美妙的画卷,让人大饱眼福.语文是 动人心弦的歌曲 ,让人 如痴如醉 ;语文是 韵味无穷的景色 ,让人 心旷神怡 ;语文是 色彩艳丽的图画 ,让人 称赞不已 ;语文是历史悠久的名胜,让人留恋往返.语文是久别重逢的故友，让人难舍难分.语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中.语文是一本有趣的书，让人难以忘怀.语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是惟妙惟肖的国画，让人赏心悦目。语文是朗朗上口的诗句，让人陶冶情操。语文是荡气回肠的音乐，让人心旷神怡。

“语文”一词出现的历史并不长。1905年，清朝在废除科举制度以后，开始开办新学堂。当时的课程以至教材，都是从西方引进的，只有语文一科，教授的仍是历代古文，当时称为“国文”课。五四运动爆发以后，提倡白话文，反对文言文，国文课受到了冲击，小学于是改设“国语”，教材具有鲜明的口语特点，选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课，白话文的比重也明显增加，选用了鲁迅、叶圣陶、冰心等新文学作家的作品。在20世纪30年代后期。叶圣陶、夏丏尊二人提出了“语文”的概念，并尝试编写新的语文教材，可惜因日本侵略中国而被迫终止。全国解放后，叶圣陶先生再次提出将“国语”和“国文”合二为一，改称“语文”。这一建议被华北政府教育机关采纳，随后推向全国，从此，“语文”成了中小学的一门主课。 语文，是一门博大精深的学科，要想学好语文，学习兴趣、好的学习习惯等都是很重要的。有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。

语文的“文”意思是：文学；语言的书面形式。语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文学是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但由于国际学术分科中语言学是一大类，所以反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴；语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽；语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩；语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是精彩的动画,让人乐在其中.语文是美妙的画卷,让人大饱眼福.语文是 动人心弦的歌曲 ,让人 如痴如醉 ;语文是 韵味无穷的景色 ,让人 心旷神怡 ;语文是 色彩艳丽的图画 ,让人 称赞不已 ;语文是历史悠久的名胜,让人留恋往返.语文是久别重逢的故友，让人难舍难分.语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中.语文是一本有趣的书，让人难以忘怀.语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是惟妙惟肖的国画，让人赏心悦目。语文是朗朗上口的诗句，让人陶冶情操。语文是荡气回肠的音乐，让人心旷神怡。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返。生活是一首歌曲，跳动着欢快的音符。生活是一杯清茶，飘散着淡淡的芳香。爱一个人决不潇洒，为自己留了后步的，也就不是爱——《星之碎片》一个成熟的人往往发觉可以责怪的人越来越少，人人都有他的难处。——《我们不是天使》失去的东西，其实从来未曾真正地属于你，也不必惋惜。——《玫瑰的故事》何必向不值得的人证明什么，生活得更好，乃是为你自己。——《忽而今夏》

如下：1、语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴。2、语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫。3、语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺。4、语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。5、语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。6、语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。

语文是香味扑鼻的鲜花，让人赏心悦目语文是人类沟通的桥梁，让人在沟通中了解生活的真谛语文是知识的海洋，让人饱缆风帆。 语文是学习的天堂，让人无所不知。语文是一道金黄的田野,让人饱受眼界. 语文是一个大大的果园,让人硕果累累. 语文是一片广阔的蓝天,让人自由翱翔. 语文是一杯美酒，让人陶醉语文是一缕春风,让人感到舒畅. 语文是一曲丝竹,让人陶醉不已.语文是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷. 语文是一幅美妙的画卷,让人身临其境. 语文是一条清澈的河流,让人心智开豁。语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 。语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇。语文是那无声的冷月，让我们体味婉约。语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命。语文是五彩缤纷的花园，让人留恋往返语文是绚丽多彩的梦，让人魂牵梦萦 。语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 。语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 。语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔。 希望可以帮到你

语文是语言和文学、文化的简称，我们所学习的《语文》特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。 语文又是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就是语言学和文化学。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一是语文课程的基本特征。” 语文是思维的工具，交际的工具，学习其他学科的工具，我们通过课文和一些具有典范性的文学作品来学习语言、规范语言，掌握语法知识，获得语言积累，通过听说读写译的训练，把朦胧的思想变清澈，把不清不楚的语言变得有条有理，形成自己的知识体系。这是语文的工具性的具体体现； 语文的人文性则体现为：通过整合和利用语文资源，让孩子们得到真善美的熏陶，培养孩子们的人文精神，比如人格、情感、意志、心理素养、性情等方面，通过自身的独特体验获得正确的价值取向，建立自己的审美观，树立正确的价值观、人生观、世界观……

语文是打开知识宝库的钥匙，让人终身受益语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺；语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽。语文是风景优美的圣地，让人心旷神怡。 语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。语文是风景迷人的圣地，让人流连往返。语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。语文是充满知识的海洋，让人自由的遨游。语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇。语文是那无声的冷月，让我们体味婉约。语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命。语文是五彩缤纷的花园，让人留恋往返语文是绚丽多彩的梦，让人魂牵梦萦 。语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 。语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 。语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔。 看完了吗？随便挑吧！

语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。造句的技巧1、在理解词义的基础上加以说明。如用“瞻仰”造句，可以这样造：“我站在广场上瞻仰革命烈士纪念碑。”因为“瞻仰”是怀着敬意抬头向上看。2、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。3、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。4、用比拟词造句，可以借助联想、想象使句子生动。如用“仿佛”造句：“今天冷极了，风刮在脸上仿佛刀割一样。”5、用关联词造句，必须注意词语的合理搭配。这就需要在平时学习中，把关联词的几种类型分清并记住。6、先把要造句的词扩展成词组，然后再把句子补充完整。如用“增添”造句，可以先把“增添”组成“增添设备”、“增添信心”或“增添力量”，然后再造句就方便多了。

最早的时候，语文的称呼在小学称为国语，在中学的时候称为国文。语文成为一个学科名称至今已有六十多年的历史。

简而言之就是语言+文学

语文是香味扑鼻的鲜花，让人赏心悦目语文是人类沟通的桥梁，让人在沟通中了解生活的真谛语文是知识的海洋，让人饱缆风帆。 语文是学习的天堂，让人无所不知。语文是一道金黄的田野,让人饱受眼界. 语文是一个大大的果园,让人硕果累累. 语文是一片广阔的蓝天,让人自由翱翔. 语文是一杯美酒，让人陶醉语文是一缕春风,让人感到舒畅. 语文是一曲丝竹,让人陶醉不已.语文是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷. 语文是一幅美妙的画卷,让人身临其境. 语文是一条清澈的河流,让人心智开豁。语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 。语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇。语文是那无声的冷月，让我们体味婉约。语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命。语文是五彩缤纷的花园，让人留恋往返语文是绚丽多彩的梦，让人魂牵梦萦 。语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 。语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 。语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔。

语文是滋味甘醇的美酒，让人回味 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是精彩的动画,让人乐在其中.语文是美妙的画卷,让人大饱眼福. 语文是 动人心弦的歌曲 ,让人 如痴如醉 ; 语文是 韵味无穷的景色 ,让人 心旷神怡 ; 语文是 色彩艳丽的图画 ,让人 称赞不已 ; 语文是历史悠久的名胜,让人留恋往返. 语文是久别重逢的故友，让人难舍难分. 语文是美妙绝伦的音乐，让人陶醉其中. 语文是一本有趣的书，让人难以忘怀. 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。 语文是惟妙惟肖的国画，让人赏心悦目。 语文是朗朗上口的诗句，让人陶冶情操。 语文是荡气回肠的音乐，让人心旷神怡。

什么是语文 语文是一门博大精深的学科。生活的任何内容都离不开语文。语文是一幅美丽的图画，它有优美的线条和斑斓的色彩，既道出了语文的复杂性，也说明了语文的重要性。叶圣陶先生曾经说过：“语文天生重要。”可见语文的重要性是不言而喻的。学习语文，需要有学习兴趣，好的学习习惯和科学的学习方法。 学习语文要注意培养学习兴趣，能做到这样，就为我们的语文学习奠定了最坚实的基础。不仅是学习语文，学习其他科目同样需要浓厚的兴趣。圣人孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”此话说明了“好”与“乐”对于一个人对某种事物的追求，可说是精神支柱。朋友，假如你们现在对语文不感兴趣，可从“0”做起——多读名著，多背精彩片段，多了解关于语文的课外知识，这样，日久天长，相信你们某天会发现，自己已不知不觉地喜欢上了语文，爱上了语文，把学习语文当成是自己生活中不可缺少的一部分。 学习习惯的好坏，直接关系到我们学习质量的好坏。简言之，如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，便会成为雷打不动的自然。如何养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。《礼记》中说“博学之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，当我们领会之后，可以把它慢慢融入我们的学习之中。还可以尝试自己从学习中作出总结，例如在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但能愉悦心情，还增深了印象，把散文、名言中的好处铭记于心，把别人的东西化为自己的习惯。养成良好的学习习惯，将会使我们收益匪浅。 学习能力是渐渐培养的。当我们遇到文章的难懂之处，不必心急，可联络当时的时代背景，及上下文语境，这样也许问题就会迎刃而解。学习要重视基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞和符号的用意，只要有坚实的基础，学习能力才可提高，学习效率才会见效。“欲速则不达”，“冰冻三尺，非一日之寒”，学习能力的培养并非一日之功，需要我们的恒心和耐心。 其实，学习语文的关键还在于积累。培养兴趣，养成良好习惯，科学的学习方法都与“积累”紧密相联著。积累有四个途径：一，从生活中积累，假如每天从生活中积累一小点知识、经验，那么，时间一长，就会从一小点变成大部分，有利于自己的学习；二，从课堂和练习中积累，老师授课是相当关键的，他给予我们的是经过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义，因此我们必须认真听讲，以免错漏每一个精华部分，同时，联络也是必不可少的，并且要适量，我们可以利用练习巩固我们课堂上的知识，多做同步练习或专题练习，将基础知识和基本阅读以及写作技巧通过练习牢牢掌握；三，从书报中积累，只要肯钻进书海游历一番，日积月累，你可能发现曾经结结巴巴的你竟然能出口成章——因为博览群书确实能快捷有效地积累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言综合能力，一般来说，阅读量提高了，语文水平自然也会提高；四，从习作中积累，有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成，假如习作水平不高，可抄名家名篇，赖以“抄”积累，提高作文水平。 上述皆为鄙人愚见，多为浅薄之言，学习方法因人而异，希望我们大家都能树立正确的学习目标，掌握基本的学习方法，从现在开始，长期坚持，以日积月累之功，收水到渠成之效。 好好学 语文是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。 一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。 语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其执行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。 语文是偏重从文献角度研究语言和文字的学科总称，一般包括文字学、训诂学、音韵学、校勘学等。中国由于古代文献丰富，文字比较特殊，语文比较发达，广义的语文也应该包括语言学，也就是语言学和文字学的总称，但现在由于国际学术分科中语言学是一大类，所以目前反而是语文学从属于语言学，成为语言学的一个分支。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科，中国语文教科书一般讲授的是汉语文。

主要是写的一种人人平等、大家同进同退的美好画面。扩展资料：语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础。

语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是滋味芳醇的美酒，让人回味无穷。 语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。 语文是神秘美丽的花园，让人流连忘? 语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 语文是香醇的咖啡，让人回味无穷。 语文是美丽的大自然，让人流连忘返。 语文是色彩缤纷的花园，让人流连忘返；语文是意境深远的油画，让人惊叹不已。

用汉语组成的。

语文是香味扑鼻的鲜花，让人赏心悦目语文是人类沟通的桥梁，让人在沟通中了解生活的真谛语文是知识的海洋，让人饱缆风帆。 语文是学习的天堂，让人无所不知。语文是一道金黄的田野,让人饱受眼界. 语文是一个大大的果园,让人硕果累累. 语文是一片广阔的蓝天,让人自由翱翔. 语文是一杯美酒，让人陶醉语文是一缕春风,让人感到舒畅. 语文是一曲丝竹,让人陶醉不已.语文是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷. 语文是一幅美妙的画卷,让人身临其境. 语文是一条清澈的河流,让人心智开豁。语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 。语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇。语文是那无声的冷月，让我们体味婉约。语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命。语文是五彩缤纷的花园，让人留恋往返语文是绚丽多彩的梦，让人魂牵梦萦 。语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 。语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 。语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔。 希望可以帮到你

语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽； 语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。

语文是香味扑鼻的鲜花，让人赏心悦目语文是人类沟通的桥梁，让人在沟通中了解生活的真谛语文是知识的海洋，让人饱缆风帆。 语文是学习的天堂，让人无所不知。语文是一道金黄的田野,让人饱受眼界. 语文是一个大大的果园,让人硕果累累. 语文是一片广阔的蓝天,让人自由翱翔. 语文是一杯美酒，让人陶醉语文是一缕春风,让人感到舒畅. 语文是一曲丝竹,让人陶醉不已.语文是一杯甘醇的美酒,让人回味无穷. 语文是一幅美妙的画卷,让人身临其境. 语文是一条清澈的河流,让人心智开豁。语文是风景迷人的圣地，让人流连忘返。语文是浩瀚无边的星空，让人冥思遐想。语文是清凉可口的泉水，让人清甜解渴； 语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩； 语文是芳香浓郁的咖啡，让人温馨浪漫；语文是新鲜味美的果汁，让人滋心润肺； 语文是神态悠闲的白云，让人浮想联翩。语文是浪花飞溅的大河，让人心潮澎湃。语文是香气扑鼻的绿茶，让人神清气爽 。语文是那巍巍昆仑，让我们一览雄奇。语文是那无声的冷月，让我们体味婉约。语文是灯，给了我们心灵的光明，让我们热爱生活，热爱生命。语文是五彩缤纷的花园，让人留恋往返语文是绚丽多彩的梦，让人魂牵梦萦 。语文是和煦温暖的春风，让人心旷神怡 。语文是典雅高贵的银盘，让人浮想联翩 。语文是粗莽凌乱的大地，让人视野宽阔。

语文是语言和文化的综合科，它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和文化知识的统称，也是口头语和书面语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文在不同的学科里有不同的所指。在“语言文字”这一短语中，渗历语言是狭义的，特指口语。语言文字的实质即广义的语言。语文是基础教育中的一门教学科目，其教学的内容是言语文化，其运行的形式也是言语文化。语文又是口头语言和书面语言的简称。语文也是语言文字或语言和文学的简称。语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己及他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思则为自己及他人的言论与文字。语文是听、说、读、写、译的语言文字等的能力和语言知识及文化知识的统称。一是听、说、读、写、译的语言文字的能力，也就丛信搜是运用书面语和口语的能力；一是记忆和理解语言和文化的知识，也就[wap.eqccd.cn/article/914530.html][wap.nninfo.com.cn/article/543967.html][wap.jdou.cn/article/312074.html][wap.gspnny.cn/article/715263.html][wap.ymgood.cn/article/024378.html][wap.tnw1888.cn/article/672930.html][wap.lc-chem.cn/article/781294.html][wap.gzsalt.cn/article/916742.html][wap.shysgp.cn/article/178325.html][wap.clran.cn/article/046781.html]

语文是对秦砖汉瓦的向往；语文是对唐诗宋词的热爱；语文是对《红楼梦》的崇拜；语文是对《西游记》的迷恋；语文是离不开名著的双眸。语文是大江东去的气势；语文是怒发冲冠的激情；语文是大漠孤烟的雄浑；语文是小桥流水的婉约；语文是对陶渊明“不为三斗米折腰”的叹服；语文是对屈夫子“路漫漫其修远兮”的注解。语文是一口流利的普通话；语文是一手秀丽的方块字；语文是从笔端流出的锦绣文章；语文是侃侃而谈的风度和气魄；语文是举手投足间的“书卷气”；语文是与对手辩论时智慧的应对；语文是和他人聊天时得体的话语。语文是中华民族历史的缩影；语文是五千年古老文明的积淀；语文是中国人审美性格的精灵；语文是博大而丰满的精神元素。语文，就是引领学生说铿锵有力中国话写方方正正中国字书洋洋洒洒中国文做堂堂正正中国人。语文是什么？语文是炫目的先秦繁星，是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶，是高山流水的琴瑟；是“推”“敲”不定的月下门，是但求一字的数茎须；是庄子的逍遥云游，是孔子的颠沛流离；是魏王的老骥之志，是诸葛的锦囊妙计；是君子好逑的《诗经》，是魂兮归来的《楚辞》；是执过羊鞭的《兵法》，是受过宫刑的《史记》；是李太白的杯中酒，是曹雪芹的梦中泪；是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的《四库全书》……

（语言和文字）是口头语言和书面语言，也是或语言和文学的简称。相对来说，口头语言较随意，直接易懂；而书面语言讲究准确和语法。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。语文这二字，单看字面上，语文的“语”，意为“自己或他人的言论”（通俗点说就是你说话时运用的语言），“文”意为“文字”、“书面言论”。语文二字连起来的意思是为自己和他人的言论与文字。中国大陆地区汉语区的语文特指汉语文，它是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，陶冶情操，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。中国少数民族地区也学习民族语文。在中国台湾省，汉语文被称为“国文”。每个民族一般都有自己的语言（有的民族只有语言但没有文字，也有几个民族使用一种语文的情况）。语文就是"没有唯一的答案，只有缺席的遗憾!"

语文是一个多义词，通常作为语言文字、语言文学、语言文化的简称，其本义为“语言文字”。语文课一般被认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。也可以说，语文是运用语言规律与特定语言词汇所形成的书面的或口语的言语作品及这个形成过程的总和。

语文是语言文字、语言文章或语言文化的简称，其本义是语言文字。语言包括口头语言和书面语言。口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。而语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。扩展资料：陈金海释“语文”：《中国文学史》现当代各版本教材，都少不了“话本”这个词。“以中文系出身为主的语文老师们大概都知道“话本”是“旧时说书的人说唱时用的底稿”。老中国话本曾是“不登大雅之堂的小说”。明清两朝作兴的是“八股文”。不知何时起，“话本”上的语言被叫作“白话”，“话本”上的文章和跟“话本”语言风格相同的文章有了“语体文”的名号，跟“文言文”平起平坐、分庭抗礼了。当代中国人都写“语体文”，不再之乎者也破承起束了。我查过文言文家族的衰败史，其统治地位被语体文夺去，是鸦片战争以后的事，是连续倒霉背运上百年的结果。带头造反的康有为、梁启超，搞了次“新文体运动”，随后是一批无产者搞“‘五四"文化运动”，再后来，文言文的宝座在三十年代中后期国民党统治区的“文艺大众化问题大讨论”中摇摇欲坠。最后在四十年代的“延安文艺整风运动”中轰然倒塌。新中国之前，“语文”是“古今中国书面语言作品”——“语体文”和“文言文”——的“联合式简称”，是名词术语，是可以抽出“文章”之象的一个普遍概念。（引用自《陈金海：释“语文”》）参考资料来源：百度百科-语文

语文是学习知识的基本手段。们需要要打好基础，因为语文天生重要。在做一道数学应用题时，假使自己没有语文功底，就不会知道这道题目所要讲的意思。因此，没有很好的语文功底，就无法从浩瀚如烟的文化典籍中汲取精华，学术研究就会成为无源之水。语文是培养人的逻辑思维的基本手段，逻辑思维是人类认知的一种高级形式，也是进行学术研究的基础。一个人没有逻辑思维，学习的知识就无法激活。一些人认为逻辑思维的培养与语文的关系不大，但语文中词的构成及变化规律和句子的组织规律都是对逻辑思维的训练。学科特点关于语文性质的讨论十几年来从未停止，有持工具论者，有持人文论者，课标持工具性与人文性统一的观点。最近也有认为各国母语课程的性质均为民族性和语文性。

语文是人类使用的一种交流工具和思维方式。它通过文字、口语和符号等形式表达思想、情感和意义。语文包含了词汇、语法、修辞、逻辑等多个要素，是人类最重要的语言形式之一。从语言学角度来看，语文是一种被广泛使用的自然语言系统。它具有丰富的词汇资源，可以通过单词和短语来描述事物和概念，同时还包括了丰富多样的句法规则和语法结构。这些规则和结构可以帮助我们组织思维，表达清晰地意思。从文化角度来看，语文代表了一个民族或社会的特定文化传统。不同国家和地区的人们使用不同的语言来沟通，并通过这些语言传承自己独特的文化。因此，学习语文也是了解和尊重其他文化的一种方式。语文还是我们进行思考、交流和表达的基础。无论是口头交流还是书面文字，我们都需要运用语文技能来传递信息和理解他人。通过学习语文，我们可以提高自己的表达能力，更好地与他人沟通，并进一步发展自己的思维能力。语文是人类使用的一种语言工具和思维方式。它包含了丰富的词汇、语法和修辞等要素，是我们进行思考、交流和表达的基础。语文还代表了不同文化传统的一部分，学习语文也是了解和尊重其他文化的一种方式。通过学习语文，我们可以提高自己的表达能力，并进一步发展自己的思维能力。无论是在日常生活中还是在学术研究中，语文都扮演着重要的角色。