语文

一、基础知识 1．给加点字注音：ue003 归省（ ） 挖掘（ ） 弥散（ ） 支撑（ ） 缥渺（ ） 凫水（ ） 皎洁（ ） 2．说说下列句子各表现了文中人物怎样的性格。 ①阿发一面跳，一面说道：“且慢，让我来看一看罢。”他于地往来的摸了一回，直起身来说道：“偷我们的罢，我们的大得多呢。” ②不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道：“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。我今天也要送给你们的姑奶奶尝尝去u201eu201e”他于是打着楫子过去了。 ③双喜拔前篙u201eu201e双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，这老头子很细心，一定要知道，会骂的，u201eu201e“都回来了！那里会错。我原说过写包票的！”双喜在船头忽而大声的说。 ④真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。 3．“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”这句话是什么意思？ 4．课文最后一部分为什么要写六一公公送豆？ 5．双喜是这篇小说中刻画得比较生动的一个形象，分析双喜的言行，可以看出他的性格特点：当“我”看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议——表现了双喜的 。当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票——表现了双喜 。归航偷豆时，征求豆主人阿发的意见，并以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的——又表现双喜 。双喜送我回到家，“都回来了！哪里会错。我原说过写包票的！”——表现双喜做事 。最后六一公公上门责怪，双喜回答六一公公的问话又表现了双喜 。 （备选答案：聪明、反应灵敏、考虑周到、善解人意、办事果断） 6．选出对下列句中副词作用理解不当的一项（ ） A．那声音大概是横笛，宛转，悠扬。（大概：是对那声音的一种猜测。） B．到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音。（似乎：表明自己听得很不分听。） C．那火接近了，果然是渔火。（果然：对自己的判断得到证实而生出的喜悦之情。） D．我们立刻一哄的出了门。（立刻：反映出得到大人许诺后的喜悦和激动之情。） 7．就你的理解，谈谈《社戏》中的三种美： 自然美： 人性美： 情感美： 8．“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句中“轻松”和“舒展”与前文有什么关系？ 9．“回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”句中“回望”表现了“我”怎样的心情？“罩”表现了怎样的情形？ 10．平桥村之所以“在我是乐土”，是因为： ① ② ③ 11．依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ） ①因为忙，不能一一回信，就在此 作简单的答复。 ②为了搞好工作，他们 了许多好的建议。 ③我们走过了许多弯路，但错误常常是正确的 。 ④本书还是摘要性质，未必 。 A．择要 搜集 向导 完备 B．摘要 收集 先导 完善 C．摘要 搜集 向导 完善 D、择要 收集 先导 完备 12．比较下列两组句子，上下文语意连贯、音节和谐的一项是（ ） ①江南的山不是竖的而是横的，只用淡青不用朱墨，轻轻一抹，便风流万种。 ②江南的山不是竖的而是横的，不用朱墨只用淡青，轻轻一抹，便风流万种。 ③有形的围墙围住一些花，有紫藤、月季、喇叭花、圣诞红之类。 ④有形的围墙围住一些花，有喇叭花、圣诞红、月季、紫藤之类。 A、①③ B、②③ C、①④ D、②④ 二、同步解读 一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经（ ）（摇 荡 点 撑）开船，在桥石上一（ ）（碰 击 磕 撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 13、文段中两处空白处依次填 、 。 14、第一自然段的表达方式属于（ ） A、记叙 B、描写 C、议论 D、抒情 15、小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了 。 16、二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？ 17、选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子： 所见： 所闻： 18、第三段主要写“我”的感受，表现“我”感受的句子是 ，使社戏显得“未见其形， ”，充满了诱惑力。 19、“但我还以为船慢”一句衬托了“我” 的心情。 20、选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动，请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上： 第一处： （活泼 轻松 沉重 平静） 第二处： （急切 焦虑 兴奋 无所谓） 第三处： （惘然 陶醉 平静 激动） 21、用一句话概括这几段文字所写的内容： 。 三、美文赏读 黄纱巾 女孩放学要经过一个小小的服装市场。 女孩看见并喜欢上了一条黄纱巾。 女孩停住不走了，呆呆地看。 卖货的是一个中年人。 买下吧，孩子，就剩这一条了，只卖10元钱- 女孩无奈地摇摇头。钱，女孩没有。 可以向家里要嘛，我给你留着，看得出你很喜欢它。 女孩恋恋不舍地离开了。 整个晚上，女孩都下定向家里要钱的决心。 最终，女孩也没提要买黄纱巾的事，并发誓永远不提这件事。 家里不富裕，女孩知道。 女孩再走过小市场时，老远就看见黄纱巾还在那儿飘舞着，像一只黄蝴蝶。女孩远远看了一会儿，才慢慢走近。 带钱了吧? 女孩摇摇头。 中年人抚摸着这条黄纱巾又看着女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。 你喜欢它，没错? 嗯，女孩认真地点点头。 女孩准备离开了。注定买不了它，不如早点儿走开好。 女孩刚走开，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。 孩子，送给你吧。收下。你围上它肯定好看。 女孩一愣。 不，我不能白收人家的东西。女孩毫不犹豫地说。 收下，是我愿意送的。我自愿的。 不能!那样我会很难受，比得不到它还难受。 女孩跑开了。 女孩又回过头说，反正站在楼上也能看见它。能看见它，就很好了。 中年人立在那儿。 从此，女孩不再从那里经过。注定买不下它，绕开它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾。 许多天过去了，那条黄纱巾仍旧挂在那里。它为什么一直挂在那儿没人买?那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。 其实很简单，中年人挂了个标签在旁边。标签上写着：永不出售。 22．前三段能否合成一段?第二、三段开头的“女孩”能否改成“她”?请简要说明理由。 23．小说刻画女孩的形象，主要用了哪些手段? 24．中年人是真心要送给女孩黄纱巾吗? 25．女孩为什么不愿收下中年人送的纱巾? 26．你有过文中女孩类似的“梦”吗?请将它写出来。 （参考答案：1．略 2．①热情好客，淳朴，无私②善良，淳朴，豪爽，风趣③聪明，机智，直爽④追求自由，渴望友谊，厌恶封建教育。 3．表明作者难忘平桥村老人小孩那淳朴真挚的感情，那充满诗情画意的水乡风光。表达了作者对美好生活的向往之情。 4．一方面使文章显得波澜起伏，情节曲折，另一方面是进一步突出平桥村人淳朴善良热情好客的品质。 5．依次是：聪明、反应灵敏，考虑周到、善解人意且办事果断、考虑周到、反应灵敏 6．C 7．自然美：豆田、河流、远山、月色、航船等优美的景物描写；人性美：伙伴的无私、热忱、善良、周到，善意的嘲笑，偷的幼稚无不体现着人性的率真、自由与活力；情感美：小朋友伴“我”游玩，外祖母的气恼，伙伴的同情与叹息，双喜的鼎力相助，母亲的再三叮嘱，六一公公的热情，无不注溢出一种脉脉的温情。 8．与前文心情的失望、沮丧形成鲜明的对比，衬托出“我”此时的心情畅快，浑身舒适。 9．“回望”写出“我”此时依依不舍的心情。“罩”再次把戏台比作“仙山楼阁”，写戏台在红光水气的笼罩下时隐时现，就好像是画上的仙境一般美丽动人。10．略 11．D 12．B 13．点；磕。 14、A 15、驾船技术高超；看戏心情急切 16、视觉、听觉、触觉、嗅觉 17、所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。 18、使我的心也沉静，然而又自失起来；先闻其声。 19、急切 20、轻松；急切；陶醉 21、“我”在看社戏途中的所见所闻。 22．合成一段也未尝不可，将二、三段的“女孩”改成“她”似乎还避免了重复，但经过这样的改动后，原文的诗意就没有了。作者是在用写诗的心情和语言写一个美丽的故事。 23．有动作神态描写：“呆呆地看”“无奈地摇摇头”“恋恋不舍地离开”“女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微风中舞动的黄纱巾”；有心理描写：“女孩都下定向家里要钱的决心”“家里不富裕，女孩知道”；还有语言描写：“不能!那样我会很难受，比得不到它还难受。” 24．中年人是真心要送女孩黄纱巾，这从“中年人抚摸着这条黄纱巾又看着女孩，并想象了一下，觉得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙的组合”这一细节描写以及结尾“永不出售”的标签中看得出来。 25．用女孩自己的话说，是“我不能白收人家的东西”。 26．略）

每年的作业都不一样

　　 《列夫u2022托尔斯泰》答案 　　积累运用 　　1、黝锢滥尴炽颔 　　2、（1）鹤立鸡群 　　（2）正襟危坐 　　3、（1）茂密 　　（2）粗劣 　　阅读理解 　　（一） 　　4、犀利的目光；丰富的感情；眼睛的威力。 　　5、具有深刻、准确的洞察力。 　　6、托尔斯泰的眼睛可以抒发各种各样的感情。作为一名现实主义作家，托尔斯泰具有那种能 　　把万事万物尽收眼底的全方位的观察力，他的作品也反映了社会生活的各个层面。 　　7、这句话生动形象地描写了托尔斯泰目光的敏锐犀利，也写出了托尔斯泰作为“清醒的现实 　　主义”作家，对现实的批判是极其深刻、准确的，甚至引起了统治*的恐慌，而且他敢 　　于批判自己，无情地剖析自己。 　　（二） 　　8、“过失”指“我”拒绝戴母亲给“我”做的棉手套，而要买时髦手套。“感情巨债”指母亲对“我”的 　　慈爱和宽容“我”无法回报。 　　9、提示：围绕“我为自己买了时髦手套而高兴，也为花费了家里一星期的生活费而内疚和 　　自责”写。 　　10、母亲花了精力和时间做那副手套；母亲认为那副手套很保暖，她很满意；那副手套里面 　　含有母亲对孩子深深的疼爱；手套意味着那段艰难的岁月，母亲认为值得怀念。 　　11、提示：注意经历的意义和价值、语句的流畅和简洁。 　　体验探究 　　12、二者并不矛盾。“能够看清*的人”常是痛苫的，这就是我们常说的智者的痛苦。如果 　　他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人。他看透了*、 　　丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它，但 　　总是事与愿违，这才是的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以 　　致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。 　　 《我的童年》答案 　　积累运用 　　1、sui第四声dan第四声 　　ni第四声jian第三声 　　塾籍琐疏 　　2、C 　　3、（1）指因家庭经济困难，“我”的童年生 　　活非常贫穷、艰苦。 　　（2）指哑巴小从来不到官庄作案。 　　4、略 　　阅读理解 　　（一） 　　5、三四岁时，“我”每天跑到村里，吃举人太太留给“我”的半个白面馒头；四五岁时，“我”跟着 　　邻居到别人割过的地里去拾麦穗或者谷穗；“我”因偷吃白面饼子被母亲追着打，跳到水坑 　　里继续吃白面饼子。 　　6、（1）表现“我”对白面馒头的珍惜和喜爱。表达“我”对举人太太的感激之情。 　　（2）表现“我”能巧妙逃避母亲而吃到白面饼子的满足、得意之情。 　　7、童年琐事让“我”体验到了生活的艰辛、劳动的快乐及人与人之间的真情等。这些能激励 　　“我”前进,鼓舞“我”振作，让“我”在今后的日子里不过于追求物质的享受，不被物质所累. 　　8、略 　　（二） 　　9、水牛犁田儿童牧牛 　　10、（1）对牛有一种痴迷的感觉。 　　（2）牛在水中只露出头和部分身体，牧童们在其间嬉戏击水。 　　11、童年的乡村生活给“我”留下深刻的印象，并由此影响到“我”艺术创作的风格。 　　12、（1）牛郎织女 　　（2）示例：汗牛充栋九牛一毛对牛弹琴气吞斗牛庖丁解牛 　　 《雪》答案 　　积累运用 　　1、粘烁旷褪弥 　　2、（1）漂亮艳丽 　　（2）学识广博 　　（3）消融，溶化 　　3、野草朝花夕拾从百草园到三味书屋 　　阅读理解 　　（一） 　　4、江南的雪“滋润美艳”,充满生机;朔方的雪独立不羁,撼天动地.一是优美，一是壮美。 　　5、坚决、果断的语气。代指前半句描述的朔方的雪桀骜不驯而又孤独的品格和操守。 　　6、对寒冷环境的反抗，也是对不屈的、斗争的品格的歌颂。 　　7、《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉仅仅是一笔带过，而《雪》中却对塑雪罗汉的过程 　　进行了生动的措写。《从百草园到三味书屋》中写塑雪罗汉主要是为了反衬雪地捕鸟的 　　乐趣，而《雪》中写塑雪罗汉则是通过塑雪罗汉的一种缺憾美来为下面“朔方的雪”的出 　　场作铺垫。 　　（二） 　　8、百合之所以要“开出美丽的花朵”，不是为了炫耀自己，而是为了向世界默默地奉献“美 　　丽”，以此来“证明自己的存在”的价值。 　　9、表现了百合信念坚定、执著追求的性格。 　　10、不好。标题以“心田上”三字来修饰“百合花”，强调了百合花“触动”人们“内心那纯净温柔的 　　一角”的作用，突出了百合花精神深深地震撼着人们的心灵，抒发了作者从内心深处流露 　　出来的赞美之情。改动后的标题则没有这样的表现力，而且“一株”与文末“满山的百合花” 　　等情景不符，“顽强”则不能完全概括其特征。 　　11、读出了野草嫉妒的心理，看到了野草狭窄的心胸。第二问言之成理即可，示例：我会鼓 　　励百合说：“既然已经确立了正确的人生目标，那就坚定地走好自己的路，让别人去说 　　吧！”我会批评野草说：“看到别人有了成绩，千万不要嫉妒，更不能肆意诋毁，要有宽 　　广的胸襟，要学会欣赏和鼓励别人。” 　　体验探究 　　12、（1）示例：①燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。。（李白《北风行》） 　　②忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） 　　③千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。（高适《别董大》） 　　④白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。（韩愈《春雪》） 　　⑤孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元《江雪》） 　　⑥六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。（高骈《对雪》） 　　（2）示例：喜欢“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。诗人以“春风”使“梨花”盛开,比 　　拟北风使雪花飞舞，极为新颖贴切。“忽如”二字不仅写出了“胡天”变幻无常, 　　大雪来得急骤，而且传达出诗人惊喜、好奇的神情。“千树万树梨花开”的 　　壮美意境，富有浪漫色彩。 　　 《雷电颂》答案 　　积累运用 　　1、虐*咆迸犀 　　2、（1）眼睛斜着看，形容高傲的样子。 　　（2）古代的一种跪拜礼。行礼时， 　　跪下，叩头到地。 　　（3）摆布。 　　3、B 　　4、（1）屈原历史（或“话剧”）内心独白 　　（2）舞台说明 　　阅读理解 　　（一） 　　5、（1）反问和比喻。反问的表达效果：以责问的语气，怒不可遏地斥责无德无能的统治 　　者；比喻的表达效果：形象生动地揭示了反动统治者是一切黑暗的罪魁祸首。 　　（2）反复。表达效果：表现了诗人无比高昂的战斗激情和彻底的斗争精神。 　　6、诗人以“土偶木梗”的群像象征人世间无德无能、昏庸腐朽、欺民惑众的官僚统治集团。 　　7、表现了屈原鞭挞一切污*、横扫一切*的顽强战斗精神，体现了他与黑暗势力决斗到底 　　的浩然正气。 　　8、不好。用第二人称不仅符合屈原被囚禁在神像林立的东皇太一庙正殿这一实情，而且使屈 　　原对黑暗势力的斥责更加直接，与黑暗势力的矛盾更加激烈，更能表现屈原怒不可遏的斗 　　争情怀和短兵相接的战斗勇气。 　　（二） 　　9、窒息、惊恐。 　　10、写听觉：鸟儿唱着欢乐的歌。 　　写嗅觉：艳丽的玫瑰花散发出阵阵芳香。 　　作用：给人以多方面的感官刺激，让人强烈地感受到景色的美好，领略到大自然多姿多 　　彩的美。 　　11、前者比喻瓢泼大雨，后者比喻小雨。 　　12、意在衷现大自然那无与伦比的和谐的美。 　　体验探究 　　13、（1）农历五月初五，即端午节。相传为纪念屈原，因为屈原是在这一天投江而死的。 　　（2）《离*》、《九歌》。主要写了屈原一生忠于楚国，最终为楚国而死的事迹。

自己做吧，不然以后该如何是好

京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。

邮箱，自己采用。

积累运用 1、掺 幽 盈 蹭 奥 覆 2、（1）凄惨 （2）崇敬 3、C 阅读理解 （一） 4、温和善良，乐于助人，理解孩子，尊重孩子的友情，对孩子负责。事例略。 5、既包含着对儿子的做法的默许，也对儿子同学家的生活贫困深表同情。 6、突出乔元贞家的贫穷和生活的艰难。 7、表现了作者对苦难生活中的伙伴的深切同情，也启示读者从乔元贞的命运中严肃地思考生 活和人生。感悟略，言之有理即可。 （二） 8、父亲为儿子考上大学而欣慰，又为儿子即将远离而伤感。这是不善于表达而又难以掩饰的 父爱的流露。 9、父亲冷峻的外表；父亲对“我”深深的爱。 10、（1）卖驴让“我”复读； （2）给“我”打点行李、借学费； （3）专程赶回家送“我”。 11、“你哥这孩子，让人放心……”因为这句话里包含着父亲对儿子的理解与信任。

对不起，我也不清楚

下一次的里面有

1.①嫌弃；②父亲忘了给“我”买小人书；③理解 2.时间顺序.语言标志：我9岁那年→后来→高考后的那一年这个暑假→父亲最后的那一年→现在. 3.比喻；将“爸爸”称谓比作“葡萄”,生动形象地写出了“爸爸”这一称谓的洋气和富贵,突出其在“我”心目中的美好感受. 4.加点词语形象地写出了“我”询问父亲购买小人书一事时的谨慎与不安. 5.将对子女的爱深埋在心里；为了家庭忍辱负重,不惜奉献和牺牲自己. 6.示例：父爱如山,于无声处显出巍峨与庄严.我们应读懂父亲,铭记父亲为我们所做的一切,用感恩和回报来慰藉父亲沧桑的心田.

　　1、标题是表达一个淳朴的母亲对儿子的眷眷之心，也表现出孩子对母亲的拳拳之心。 2、耿耿于怀：此处指的是记在心里一直不能忘记 3、“慈母手中线，游子身上衣。”“父爱如山，母爱如水”， with the teacher"s help have a good time

1.①嫌弃；②父亲忘了给“我”买小人书；③理解2.时间顺序。 语言标志：我9岁那年→后来→高考后的那一年这个暑假→父亲最后的那一年→现在。 3.比喻；将“爸爸”称谓比作“葡萄”，生动形象地写出了“爸爸”这一称谓的洋气和富贵，突出其在“我”心目中的美好感受。 4.加点词语形象地写出了“我”询问父亲购买小人书一事时的谨慎与不安。 5.将对子女的爱深埋在心里；为了家庭忍辱负重，不惜奉献和牺牲自己。 6.示例：父爱如山，于无声处显出巍峨与庄严。我们应读懂父亲，铭记父亲为我们所做的一切，用感恩和回报来慰藉父亲沧桑的心田。

象征是一种艺术手法，它和比喻修辞手法有相似之处。正如比喻要求喻体和被喻事物之间要有某种相似的特点一样，象征也要求象征之物与被象征之物之间有某种相似的特点，从而可以让人引起由此及彼的联想。不过，比喻属于修辞范围，它可比喻抽象的事物，也可比喻具体的事物；而象征则属于艺术手法，它与构思相关，属写作构思技巧，而不只是语言加工问题。象征一般都用来表现某种抽象的概念或思想感情，也就是说，它是通过某一具体形象表现出一种更为深远的含意，让读者自己去意会，从而让读者获得美的享受。这是一种隐晦、含蓄而又能使读者产生体会愉悦的美感的技巧。 另外，象征是针对全篇而言，而比喻是针对某一句而言；运用象征手法的文章中是不会出现本体的，而比喻往往是会出现本体的。象征是在不能、不敢、不愿的前提下，运用的写作手法，而比喻的目的只是为了是句子更加生动形象，属于修辞手法。

　　一年级：【要求掌握拼音的运用，难点把字母表背熟，重点字母的运用】　　二年级：【要求认识简单的字，学习阅读文章，重点多音字的运用，还有字的认识，难点区别多音字】　　三年级：【要求认识多字，学习作文，难点联系上下文，解决课后问题，重点回答问题】　　四年级：【要求学习作文，写作文，难点把课文理解，重点作文，阅读的掌握】　　五年级：【要求掌握许多多音字，字词，会写好作文 难点作文，重点阅读与作文】　　六年级：【要求认识很多字，区别很多读音，字词，写好作文，难点阅读，重点作文与阅读，通常占整张试卷的60分】　　　　第一部分 小学语文1－6应掌握的基础知识要点　　一、汉语拼音　　1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w　　2、掌握24个韵母：　　1) 单韵母：a o e i u ü　　2) 复韵母8个：ai ei ui ao ou iu ie üe　　3) 鼻韵母分为前鼻音和后鼻音。 前鼻音为：an en in un ün 后鼻音为：ang eng ing ong　　3、特殊韵母：er 它不能和声母相拼，只单独作为字音。　　4、整体认读音节16个：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying　　5、标调：a o e i u ü，标调时按顺序，iu并列标在后，i上标调去掉点；ü 与j q x y相拼时去两点，如ju qu xu yu 。　　6、字母表：　　A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z　　a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z　　7、隔音符号：以a o e 开头的音节紧跟在其它音节后面时，音节的界限容易发生混淆，因此音节间要用隔音符号（"）隔开。如海鸥hǎi "ōu　　二、查字典的方法　　1、音序查字法。如：鼎dǐn，先在“拼音音节索引”中找出音序（D），再查找音节（dǐn）及所对应的页码。　　2、部首查字法。如查“挥”字，先在“部首目录”中找到（扌），再找到部首所对应的“检字表”页码，在“检字表”相应部首下及剩余笔画数（6画）下找到要查的字及正文页码。　　3、数笔画查字法。在阅读中遇到不知读音，又很难确定部首的字，就只能用数笔画的方法来查了。首先，在“难检字索引”中的相应笔画数下找到该字，再打开所对应的正文页码就可查到这个字。如查“乙”，在“难检字索引”中查（1）画。　　三、理解词语　　1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是“奔跑”，“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思。　　2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。　　3、联系上下文来理解。如《养花》一文，从“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。　　四、词的感情色彩　　褒义词：形容好的，如“顽强”； 贬义词：形容不好的，如“顽固”；　　中性词：形容不好不坏，如“环视”“桌子”。　　五、选词填空：　　先分清楚所给的近义词在意义、用法或感情色彩上的区别，然后联系所给的句子进行判断选　　填。如：正确 准确　　1) 勘测地形必须十分（准确），不能有半点马虎。　　2) 这个意见提得非常（正确），我应该接受。　　六、常用关联词使用列举：　　1) 她（既）是个三好学生，（又）是个优秀队干。　　2) 他（一边）听音乐，（一边）画画。　　3) 3、（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。　　4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常机智。　　5) 小明（不仅）学习刻苦，（还）是个乐于助人的好学生。　　6) （只有）敢于向困难挑战的人，（才）能取得非凡的成功。　　7) （只要）你肯去钻研，（就）一定能克服这个困难。　　8) （无论）刮风下雨，我（都）按时到校。　　9) （虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。　　10) （如果）明天天气好，我们（就）去爬山。　　11) （即使）你这次数学考了满分，（也）不能骄傲。　　12) 凡卡心想：（与其）在城里受罪，（不如）回乡下爷爷那里。　　13) 刘胡兰（宁可）牺牲自己，（也不）向敌人屈服。　　14) 这道题（不是）你做对了，（而是）我做对了。　　15) 他（一）读起书来（就）废寝忘食。　　七、变换句式　　1、“把”字句或“被”字句。改写时可这样思考：什么“把”什么怎么样；什么“被”什么怎么样。注意：不能改变句子的意思。如：我打死了一只老鼠。应改为：我把一只老鼠打死了。不能改为：一只老鼠把我打死了。　　2、转述：把一句话通过你的口转告给别人。改写时注意人称的变化，要去掉冒号、引号，根据句意及通顺与否可对个别文字作适当改动，但不能改变句 意。如：王老师对小明说：“我下去买水，你在这里好好练习。”改为转述句：王老师对小明说，他下去买水，叫小明在那里好好练习。　　3、陈述句和反问句：转换特点： 陈述句 反问句　　（肯定）------ （否定） （否定）------ （肯定）　　如：马跑得越快，离楚国就越远。 ———— 马跑得越快，难道不是离楚国就越远了吗？　　4、肯定句和否定句。如：（“肯定句”改为“否定句”）街上的人很多。—— 街上的人真不少。将肯定句改为否定句，一定要在句子中加“不”“没有”等词，然后将“不”“没有”后面的词换成反义词。　　八、扩句和缩句　　1、扩句：首先找出句子的主干词，再在主干词前加上合适的修饰词。扩写后的句子比原句的意思更具体、充实，但主要意思不变。如：小明去看电影。 扩写为：小明（穿着一件新衣服，高高兴兴地）去（新华电影院）看电影。不能扩写为：小明和妹妹高高兴兴地去新华电影院看电影。　　2、缩句。首先把句子分成“谁”“做什么”或“什么”“怎么样”两部分，然后找出每部分的主干词，再去掉修饰性的词语，把主干词连成完整的句 子，但要保留原句的主要意思。如：曹操在营寨里听到鼓声和呐喊声。应缩写为：曹操听到鼓声和呐喊声。不能缩为：曹操听到呐喊声。　　九、修改病句　　1) 句子不完整。如：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质。　　改为：战士的英勇顽强，奋不顾身的优秀品质令人敬佩。　　2) 用词不当。如：我的书包里还缺乏一个像样的铅笔盒。　　“缺乏”用得不恰当，应改为“缺少”。　　3) 搭配不当。如：他穿着一件灰大衣和一顶红帽子。　　“穿”与“帽子”搭配不当，应改为：他穿着一件灰大衣和（戴着）一顶红帽子。　　4) 词序混乱。如：打乒乓球对我是很感兴趣的。　　应改为：我对打乒乓球是很感兴趣的。　　5) 前后矛盾。如：油菜地里一片金黄的菜花，五彩缤纷。　　“一片金黄”与“五彩缤纷”相矛盾，应把“五彩缤纷”去掉。　　6) 重复啰嗦。如：他是我们班成绩最优秀、功课最好的学生。　　“成绩最优秀”和“功课最好”意思重复，这里只需保留其中一个。　　7) 不合逻辑，不合事理。如：他在霞光中读着书，不知不觉过了两个钟头。　　“霞光”稍纵即逝，持续两个小时是不符合现实的。应把“霞光”改为“阳光”。　　8) 注意常用修改符号的用法：　　十、认识修饰句子的方法　　1) 比喻句。常用的比喻词有“好像”“犹如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“变成”“是”等代替比喻词，如：我们是祖国的花朵。比喻句的特点是：本体和喻 体有些相似，并且本体和喻体是不同类的。所以有比喻词的句子不一定就是比喻句，如：小花长得好像她妈妈。（X）　　2) 拟人：把物当作人来写，使物像人一样。如：青蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。此句用“告诉”“快乐”等写人的词语来写小动物。　　3) 夸张：故意对事物进行夸大或缩小地描述。如：（夸大）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（缩小）在巴掌大的牢房里，他照样锻炼。　　4) 排比：把意思相联、结构相同或相近、字数大体相等、语气一致的三个或三个以上的句子排列在一起。如：这庄严的宣告，这雄伟的声音，传到长城内外，传到天山南北，传到白山黑水之间，传到大河长江之南，使全国的人民心一齐欢跃起来。　　5) 设问：自问自答。如：海底是否没有一点儿声音呢？不是的。　　6) 反问：无疑而问，问而不答，答案暗含在问话中。如：毒刑拷打算得了什么？　　7) 疑问：提出问题。如：今天你去图书馆看书吗？　　比喻句：碧绿的海面，像丝绸一样柔和，微荡着涟漪，真美！　　拟人句：太阳揭开云被，露出金色的微笑，慈祥地注视着大地。　　排比句：青蛙叫起来，无边的田野如沸如腾，如鼓角齐鸣，如风潮迸涌。　　反问句：光是学习优秀，就能算得上“三好学生”吗？　　夸张句：桂花十里飘香。　　设问句：小明为班级做贡献，是为了老师表扬吗？不是的，他是诚心诚意为班级做贡献。　　十一、掌握部分标点符号的用法　　1) 句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。　　2) 问号（？）：问句末尾的停顿。　　3) 感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！　　4) 逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。　　5) 分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。　　6) 顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。　　7) 冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说：“我明白了。”　　8) 引号（双引号“ ” 单引号‘ "） 引号的三种用法：　　a) 表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如： 她说：“我明白了。”或：楼的前面挂着“镇隆中心小学”的牌子。　　b) 表示强调，引起注意。如：设计了一种“人”字形线路。　　c) 表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。　　注： 引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如： 他问老师：“老师，‘置之不理"的‘理"字是什么意思？”　　9) 省略号（……）：省略号有三种用法：　　a) 表示引文内容的省略。如：我读了“渔夫皱起眉……别等他们醒来”这一段，心里很感动。　　b) 表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……　　c) 表示话没说完。如：指导员伤心地说：“我没有把你们照顾好，你们都瘦得……”　　d) 表示声音断断续续。如：“我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。”　　10) 书句号（ 《 》 ）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。　　11) 破折号（——）：破折号有三种用法：　　a) 表示解释说明。如：我永远忘不了那一天——1952年10月12日。　　b) 表示意思的递进或转折。如：每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。　　c) 表示声音延长。如：“嘟——”火车进站了。　　十二、给文章分段（归并法）　　1、按时间顺序分段。　　2、按地点变换分段。　　3、按事情发展顺序分段　　4、按事物的内容性质分段。　　十三、概括段落大意　　1、学会摘句法：　　A、总分结构的段落，概括段意抓住总写句。　　B、承上启下的过渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“启下”部分往往是下一段的段意。　　C、要摘录几句才能概括段意时，要对句子作适当压缩。　　2、采用层意归并法。（层与层之间是并列关系）　　3、选取主要意思。在一段中写到几个内容，其中有主要内容，也有次要内容，在概括这类段落的段意时，就要对这些内容进行“筛选”，选取主要内容作为段意，删去次要内容。　　十四、概括文章主要内容　　1、用课题发展法概括文章主要内容。　　2、抓重点段概括文章主要内容。　　3、用段意归并法概括文章主要内容。　　十五、概括文章中心思想　　1、概括文章的中心思想要包括“文章主要内容”和“思想感情”两部分。　　2、概括文章中心思想的常用方法：　　1）、用分析题目的方法概括思想。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞为了革命事业英勇献身的英雄气概和大无畏精神。　　2）、用分析中心句的方法概括思想。如：《鸟的天堂》一课的中心句是：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！从这句可知作者对鸟的天堂、对大自然的热爱之情。　　3）、用分析主要情节的方法概括思想。如《麻雀》一课，母雀为了护子，挺身而出准备与猎狗搏斗。这体现了老麻雀的爱子精神。　　4）、用分析主要人物的方法来概括思想。如《珍贵的教科书》一课的中心，要从指导员的身上去分析，从中体会他关心下一代及不怕牺牲的革命精神。　　3、概括中心思想的基本形式：（部分列举）　　1）、课文写了（ ）表达了（ ）。2）、课文写了（ ）赞美了（ ）。　　3）、课文写了（ ）说明了（ ）。 4）、课文写了（ ）告诉了（ ）。　　5）、课文写了（ ）表达了（ ）赞美了（ ）。　　第二部分：小学语文1－6年级作文知识点　　一、基础知识　　作文是字、词、句、段篇的综合训练，它体现出每位同学的认识水平和文字表达能力。那么，怎样才能写好作文呢？一般说来应做到：一、思想健康，中心明确。　　二、内容具体，条理清楚。　　三、语句通顺，意思连贯。　　四、详略得当，主次分明。　　五、善于观察，想象丰富。　　六、书写工整，格式正确。　　除了平时留心观察事物，认识和抓住事物特点，自觉积极地积累写作素材外，还必须具备审题、确定中心、选择材料、谋篇布局、编写作文提纲和修改文章等方面的基础知识。　　1、审题。　　只有准确地审清题意，透彻理解题目的意思，解决好“写什么”的问题，写起来才能保证不偏题，不致于“下笔千言，离题万里”。这里教给同学们三种审题方法：　　（1）分析法：先把题目按词拆开，然后一个词一个词琢磨，理解每个词的意思，弄清它们之间的关系。如《校园新事多》可分解为“校园”、“新”、“事”、“多”四个词，我们就能写发生在校园里的新鲜的事，至少要写出两件或两件以上的事。　　（2）比较法：根据所给题目，自已拟几个相似的题目进行比较，弄清它们的写作范围和要求。如写《我和老师》，可自拟《我的老师》、《我爱您，老师》进行比较，找出它们之间的相同点和不同点，从而确定写作重点。　　（3） 设问法：先提出几个问题，并考虑好其中的重要问题，然后对照题目对假设的问题进行条理清楚，主次分明，详略得当的回答。如《她变了》，可提问：变之前她是 怎样的？她变的原因是什么？她变后是怎样的？有哪些人说她变了？另外，对于特殊的题目要仔细推敲，弄清真正的意义。如《温暖》，就不能专写天气温暖，而应 体现互相帮助或得到关怀爱护的感受。　　2、确定中心　　中心就是文章的灵魂。教给大家确定中心的方法；第一、要根据题目要求确定中心。如《记一位值得尊敬的人》要明确题目的重点是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，写作时要紧扣这个中心。　　第二、要根据自己平常的生活积累，根据自己平常的生活感受来确定中心。如写《我的好朋友王小明》，中心思想可表现王小明的好品质，他的优点。　　3、选择材料　　材料的选择、详略，都要为中心服务。常犯的毛病有：　　（1）中心不突出，要说明的问题很多，头绪纷繁。　　（2）详略不当，重点不突出，主次颠倒。　　（3）选材平淡，不典型。因此，要注意两点：第一、 要围绕作文中心思想选择材料。第二、要选择自己最熟悉的、真实的、新颖的、典型的事件作为材料。　　4、组织材料　　材料的组织包括两项内容：一是对材料的安排。哪些先写，哪些后写，使文章“言之有序”；二是对材料的处理。哪些详写，哪些略写。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。方法有：　　（1）按事情发展的先后顺序安排材料。　　（2）按时间的推移安排材料。　　（3）按空间顺序安排材料。　　（4）按事物几个方面安排材料。　　（5）层层加深中心思想，由浅入深地安排材料。　　5、编写提纲　　提纲包括：中心思想和段落。一篇文章分几个层次，几个段落，哪个先写，哪个后写，哪个略写，哪个详写，在提纲里要反映出来。但又不能写得太详细，也不能太简单，要写得简明扼要，切实具体。如：　　作文题目：有趣的蜗牛比赛中心：通过对蜗牛比赛的记叙，反映少年儿童课外生活的丰富多彩，表现少年儿童的生活情趣。　　材料安排：　　（1）我和表弟捉到几只蜗牛，想举行一次比赛。（略）　　（2）为参赛蜗牛命名，做好比赛前准备。（略）　　（3）比赛中蜗牛各自的表现。（详）　　（4）比赛结果。（略）　　（5）结尾。（略）　　6、开头与结尾　　常见的开头方法有：　　（1）开门见山，直截了当。　　（2）说明情况，交代背景。　　（3）描写环境，渲染气氛。　　（4）提出问题，引人入胜。　　（5）巧讲故事，引人注意。　　（6）先说结果，倒叙开头。　　常见的结尾方法有：　　（1）事情完整，自然结尾。　　（2）总结主题，抒发感受。　　（3）照应开头，留有余味。　　（4）含蓄结尾，引人入胜。　　7、过渡与照应　　过渡要做到自然灵活、承上启下、语言连贯、彼此衔接。办法一般有过渡段、过渡句及过渡词三种。　　上下文之间的互相呼应，就是照应。照应方法一般有三种：前后照应、首尾照应和正文与标题照应。　　8、修改作文　　修改文章包括：修改错别字和用错的词；修改有毛病的句子；修改用错的标点符号；理清个别颠倒的句子和段落；看看开头是否吸引人，结尾是否有力；看看是否有内容表达不清楚，不具体的地方；检查并修改中心不明确，不集中的毛病。　　二、命题作文（半命题作文）　　【复习要点】1、了解命题作文与半命题作文的区别　　2、掌握人物外貌描写与心理描写方法　　3、学习一人一事与一人几事的写法；　　4、掌握描写场面，记叙活动的方法；　　5、掌握定点观察，描写景物的方法；　　6、学会参观记、游记的写法；　　7、掌握描写动物、植物和物品的记叙文的写法。　　（一）写人　　1、掌握人物外表描写的方法　　要介绍一个人，首先要把这个人的外表特征讲清楚。外表特征，一般指人的长相、身材、衣着、动作、语言和神态。描写时，一定要写出人物的特点。所谓特点，就是这个人与其他人不同的地方。　　2、掌握人物心理描写的方法。　　比较细致地对人物的思想感情和内心活动进行描写，称为心理描写。心理描写，主要写人物的内心活动，即人物心里想些什么，尤其要写好莱坞人物在特定环境中的内心矛盾、斗争。心理描写有正面描写和侧面描写两种方法。　　正面描写，也叫直接描写，这是常用的方法，一般有以下三种：　　一是借用作者的笔让人物倾吐自己的思想，抒发自己的真情实感。常用在第一人称“我”身上，《十六年前的回忆》就是这种方法。　　二是直接、客观地分析描写人物内心活动，对文章中的人物的思想活动及产生这种想法的原因等进行合理推测。如《穷人》一文就是这种方法。　　三是用回忆或梦境、幻觉来寄托人物的情思。　　3、掌握一人一事的记叙文的写法。　　一人一事是写作的基本功。用一件事写人，一定要弄明白“一件事”所包含的意思。用一件事写人，一定要把这件事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果都写清楚，对这件事的相关内容进行“插叙”或“补叙”，但要注意略写。　　4、掌握一文几事记叙文的写法。　　注意：一是所选的几件事都必须表现同一个人的同一个特点，不能一件事表现一个特点。二是所选的几件事最好不在同一个场合，内容不大同小异，应一件比一件深刻、深入。如《我的伯父鲁迅先生》中就讲了几件事，一件比一件深刻。　

作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序来写。阅读时，我们可以把作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。下面是小编为大家整理的关于小学语文概括主要内容的方法，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!1小学语文概括主要内容的方法1.题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。2.要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。3.段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：(1)黄继光所在营接到新的战斗任务;(2)黄继光向指导员请战;(3)黄继光顽强战斗，壮烈牺牲;(4)黄继光所在营攻占了五九七?九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。4.摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。5.取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的;“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。6.问题回答法。有些问题，只要回答出来也就是概括出了主要内容。如《飞夺泸定桥》提出下面问题：①课文写的是红军在什么情况下飞夺泸定桥的?②他们是怎么“飞”又是怎么“夺”的?③结果怎样?把这些问题的回答归纳起来，就是主要内容。2小学语文概括主要内容的方法一、分析题目概括法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到很多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《司马迁发愤写〈史记〉》，读课文后，请学生在课题的基础上补上司马迁“发愤”的原因，以及最后的结果，稍加整理就能概括出课文的主要内容：史官司马迁在遭受酷刑之后，不忘父亲嘱托，忍辱负重，耗费13年写成辉煌巨著《史记》。诸如此类的文章很多，比如《埃及的金字塔》等一系列说明性的文章;《郑和远航》等以事件为题的文章;《爱因斯坦和小女孩》等以主要人物为题的文章;《谈礼貌》等以主要观点为题的说理性文章。记住这样方法，这几大类文章都可以比较准确地把握和概括其主要内容二、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再根据文章内容分清主次。如果都是主要的，就把段意合并起来;如果有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。如《早》，课文第一大段主要写了：简介我们在绍兴访问三味书屋;第二大段主要写了：介绍三味书屋的陈设;第三大段主要写了：由腊梅花开得早想到鲁迅书桌上的“早”字的来历及其启迪意义。三个大段的内容合并起来，稍加整理就可以概括出文章的主要内容：介绍了三味书屋的陈设，由腊梅花的早引发对鲁迅书桌上“早”字来历的讲述，教育人们要时时早，事事早。3小学语文概括主要内容的方法方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件(包括起因、经过、结果)等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情?她是怎样做的?又是怎样想的?为什么她会这样想?丈夫回来以后，她又是怎么想的?一一回答这些问题，就是课文的主要内容。方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫"标题追溯法"。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。"总结了全文的主要内容。总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。4小学语文概括主要内容的方法一、六要素串联法现行小学语文教材中的课文以写人叙事的文章居多，六要素串联法主要是针对这种体裁的文章来说的。记叙文一般包含有时间、地点、人物、起因、经过、结果(后三者就是事件)，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，并合理组织它们，再加以整理成一段表达通顺的话，这就是主要内容。如人教版语文第十二册《卖火柴的小女孩》一文中的六要素：时间是大年夜，地点是街头，人物是小女孩，起因是小女孩在街上卖火柴，经过是小女孩蜷缩在墙角里擦火柴取暖，结果是小女孩捏着烧过了的火柴梗冻死了。从这六要素概括出的主要内容，就是一个卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。不同体裁的文章要点有所区别：(1)写事类，按照六要素清晰描述出时间、地点、人物、事件。(2)写人类，明确表达出人物、事件、人物形象或性格特点。(3)写物类，通过观察者、发现者或者发明者的介绍见解，重点要表述清楚物体的外观、性质、特点、性能等。二、题目扩充法题目是文本最好的窗口，透过它，我们能捕捉到文本许多重要的信息，甚至是直接点明了文章的主旨。有的课题提示了课文的主要人物，如《詹天佑》《少年闰土》等;有的课题提示了主要事件，如《草船借箭》《山中访友》等;有的课题提示了主要对象，如《北京的春节》《祖父的园子》等。概括这类文章的主要内容，我们可以借助课题，对它稍加扩展充实，从而概括出文章的主要内容。首先要理解课文题目字面上表达的意思，再根据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。课题扩充应注意：(1)记事类，应扩充完整时间、地点、主要人物以及事件。(2)写人类，应扩充完整主要人物以及主要事件。(3)写景、状物类，应扩充完整重要景物、状物及其特点。教师有意识地指导学生多使用课题扩充法概括课文的主要内容，既能提高学生质疑的能力，又能让学生明白课题是文章的眼睛，阅读时一定要先关注，多结合。三、段意合并法一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。首先理清文章脉络，再把整个文章分成几个部分。分段可按时间顺序、事情发展的顺序、总分顺序等划分。分段以后，用一两句话说出每大段的大致意思，然后把每段的段意合并起来并经过适当的加工，使之顺畅，前后衔接连贯一致，这就是文章的主要内容。如人教版语文第九册《狼牙山五壮士》一课，可分为五个大段，第一部分(第一自然段)讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务;第二部分(第二自然段)：讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人;第三部分(第三自然段)：讲五个战士决定把敌人引上绝路;第四部分(第四、五自然段)：讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌;第五部分(第六—九自然段)：讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。根据段意归纳为：抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，弹尽后英勇跳崖的故事。使用这种方法要注意两点：(1)各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺连贯。(2)要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去，以突出中心重点。四、摘录句段法在概括文章主要内容过程开始时，要注意找出对理解文章内容有帮助的关键词，并作下相关记号;同时更要注意文章中的一些特殊句子，如有的文章中的总起句、总结句、过渡句、重点段落等概括了全文的大意，比如，在过渡和衔接词(尽管、但是、然而、却等)后的句子。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如人教版语文第十册的《彩色的非洲》一课，开头的总起句“非洲真是一个色彩斑斓的世界啊”和结尾的总结句“啊，非洲，好一个多姿多彩的世界!”既首尾照应，呼应课题，又直接抒发了作者对非洲风情文化的赞美之情。课文不仅条理清楚，层次分明，过渡也十分自然，如过渡句“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的”和“非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的”等，起到了承上启下的作用，由此，可以概括主要内容为：作者分别从非洲的植物、动物、人民的日常生活以及艺术风采等方面展示了非洲的多姿多彩。五、问题概括法作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序来写。阅读时，我们可以想一想，作者所要说明的是哪几个问题?把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如人教版语文第九册《地震中的父与子》一文，读后可以先提出以下几个问题：父亲得知儿子被埋在废墟下时，他是怎样想的?又是怎样的做?为什么他会这样想?当儿子得到父亲的救援时，他首先想到的是什么?你觉得这一“让”，“让”出了什么?这是一对怎样的“父”与“子”?一一回答这些问题，把这些问题的回答归纳起来，就是课文的主要内容了。

分工不大方便分工不分工本费工本费

九九归一jiǔ jiǔ guī yī[释义] 绕了不少圈子，最后又还了原。[语出] 秦兆阳《回答》：“我这个糟老头子捡点破烂，虽说有点霸道，九九归一，也是生活逼的。”[近义] 九九归原、归根到底[用法] 主谓式；作分句；指归根到底

是同步的吗？（北京师范大学出版社 组编）的吗？

示例：我方认为，雨之弊大于利，在淫雨霏霏的时候，雨是造成洪涝灾害的罪魁，它泛滥成灾，冲毁桥梁、农田，他兽性大发吞噬了世间的生命。如2004年唐山先后发生了14次较大范围的暴雨和风暴潮灾害，直接经济损失5.5亿元。（意对即可）

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然,常是“这样”、“这”之类的意思.不然,就是“不是这样的”、“并非如此”. 原文及译文供参考： 孙叔敖遇狐丘丈人,狐丘丈人曰：“仆闻之：有三利必有三患,子知之乎?”孙叔敖蹴然易容曰：“小子不敏,何足以知之?敢问何谓三利,何谓三患?”狐丘丈人曰：“夫爵高者,人妒之；官大者,主恶之；禄厚者,怨归之.此之谓也.”孙叔敖曰：“不然,吾爵益高,吾志益下；吾官益大,吾心益小；吾禄益厚,吾施益博·可以免于患乎?”狐丘丈人曰：“善哉言乎!尧、舜其尤病诸.” 译文: 孙叔敖遇到狐丘丈人,狐丘丈人说：“我听说,有三利必有三害,你知道吗?”孙叔敖吃惊不安地说：“我不聪明,怎么能够知道.请问什么叫三利,什么叫三害?”狐丘丈人说：“爵位高的人,人们会嫉妒他；官大的人,君主会厌恶他；俸禄多的人,怨恨会集中于他.这就是三利三害.”孙叔敖说：“不是这样的.我爵位越是高,心志越在于下层；我的官越是大,做事越小心谨慎,只想着人民百姓；我的俸禄越是多,(我对贫穷的人)布施越加广泛.可以通过这种办法避免祸患吗?”狐丘丈人说：“说得好啊!这种事连尧、舜他们都特别担心做不到呢.”

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一、单元总说本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。教学本组教材可用12—14课时，一般每星期完成一个板块。开始时用1课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。为了便于开展活动，可以适当调整课节，把几节语文课连起来上。二、教学目标1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。3．初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。4．学写简单的调查报告或分析报告。5．认识21个生字。三、活动建议（一）基本思路综合性学习是一种新的学习方式，教学方法与课文不同。本组综合性学习，可以采用这样的思路：（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。（2）仔细阅读两个板块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。（3）制订活动计划。教材上列出的活动建议比较多，可以根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。（4）小组开展活动。就一个班级来说，小组活动可以有“并进式”和“阶段式”两种方式。“并进式”是各小组自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2组搜集歇后语，第3 组搜集谐音的笑话，第4组了解汉字的来源等。由于小组学习任务不同，教师可以编制“活动建议卡”，提示不同内容活动的要点，发给相关的小组，供学生制订计划和活动时时参考。“阶段式”是根据班上多数同学的需求和本地条件，集中两三项活动，逐项进行。各小组活动内容相同，但具体材料和活动方式仍然有自主性。如猜字谜，各组搜集和猜的字谜不会完全相同，在小组活动的基础上全班集中活动。不论采用哪种方式，教师都要及时了解各小组的进度，进行具体指导和帮助，引导学生在活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。（5）选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对汉字的感情，作为本次活动的总结。认读本组阅读材料中的生字。语文教育资源比较丰富的地区、基础比较好的班级，可以采用“并进式”学习流程，大致安排是：①制定和交流小组活动计划（1课时）；②“有趣的汉字”分组活动（2课时）；③“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》；（2课时）④“我爱你，汉字”分组活动（3课时）；⑤“我爱你，汉字”全班交流（2课时）；⑥阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学习（2课时）。语文教育资源相对缺乏的地区、基础不够好的班级，可以采用“阶段式”学习流程，大致安排是：①全班讨论和制订活动计划（1课时）；②“猜字谜”，先小组活动再全班活动（2课时）；③全班活动“有趣的谐音”（1课时）；④阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》（1-2课时）；⑤阅读《汉字的演变》和《甲骨文的发现》（1-2课时）；⑥调查同学作业中的错别字（有条件的调查街头错别字），写简单的调查报告（3课时）；⑦欣赏（1课时）；⑧阅读《我爱你，中国的汉字》，展示和评价本次综合性学习（2课时）。（二）实施要点1．制订活动计划。为了让活动有序开展，需要制订活动计划，使小组每个成员明确活动时间、内容、方式、分工等。活动计划是一种应用文，有一定的格式，教师要对怎样制订活动计划加以指导。一般来说，活动计划分标题、正文两部分。标题要写清什么单位、开展的是什么活动。正文要写清“什么时间”、“做什么”（目标、任务）、“做到什么程度”（要求）和“怎样做”（措施办法），以及“由谁做”（参加人员和分工），也可以把要做的事逐项列出，看起来有条不紊。末尾写上制订计划的日期。综合性学习要培养学生的合作精神。教师要加强对合作学习的指导，要求小组明确分工，每个成员都有具体任务。这是学生初次制订活动计划，可以比较简单。计划要在全班交流，也可以在教室里张贴。2．猜字谜是学生喜爱的游戏。开展这项活动重在让学生感受汉字的有趣。所以，要鼓励学生把活动设计得有趣味，吸引同学，如，制作灯谜、举办猜字谜游园会、设置字谜擂台、猜字谜接力赛等。谜面的形式多样，有文字谜、画谜、动作谜等。活动要有层次，可以分成猜课本上的字谜、搜集和猜课本外的字谜、自编字谜互相猜等几个阶段展开。汉字字数众多，字谜也比较难猜，对猜出来的字要求学生说说是怎么想的，注重思考的过程。有时还需要教师举例说明思考的方法。在自编字谜时，鼓励学生一字多编，活跃思维。综合性学习要提倡探究。要引导学生尝试探究猜字谜的方法。猜字谜主要的三种方法有组合法、像形法和意会法。组合法是根据谜面的暗示，把在的笔画或部件作加减，凑成一个字。比如，“一口咬掉牛尾巴”。“口”把“牛”的尾巴咬掉了，就成了“告”。像形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力。比如，“河边一蜻蜓，天上双雁飞”，猜两个字。蜻蜓是细细长长的两个翅膀一个头，像个“干”字，加上河的边上三点水，是”汗”。双雁像“从”，天的上面是一横，加起来成了“丛”。意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。比如，“客满”猜一个字。客满就是人太多，谜底就是“侈”。猜谜的时候，常常要把这几种方法结合起来运用。3．谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、网络等去搜集。需要说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子——里外不是人”不在搜集的范围内。搜集到的歇后语让同学猜，可以出示前一部分，猜后一部分。还可以用墙报、黑板报等形式展示，让全班同学共享资源。古诗、对联、笑话不太多，不一定让学生去搜集。有些笑话比较低俗，学生搜集来后需要加以选择，避免把低俗的笑话向全班介绍。4．《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》两篇短文可以让学生略读。《仓颉造字》可以在阅读的基础上做两件事：一是谈谈没有文字的不便，鼓励学生想象“结绳记事”、“物语”的好处和问题，体会文字发明的重要性；二是讲讲仓颉造字的故事，培养学生的口头表达能力。讲故事不要只指定少数学生，应当给每个学生提供机会，可以采用同桌互相讲、小组成员轮流讲等方式。在讲故事中吸收阅读材料中的词语和表达方法，《“册、典、删”的来历》要让学生学会提取主要信息，能了解“册、典、删”三个字的本意，然后通过查找资料了解其他汉字的来历。了解了一些汉字的来历，可以帮助我们理解字的意思，正确地书写。要培养学生的问题意识。《仓颉造字》只是一种传说，学生会想到汉字的起源还有哪些传说，在中华民族漫长的历史上汉字究竟是怎样起源的；读了《“册、典、删”的来历》，学生还想知道其他汉字的来历，要鼓励学生在课外继续寻找资料，自主学习。5．了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。阅读和研究“汉字的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些发展阶段，如果有条件还可以查找资料，了解这些不同的字体大约是在什么时候产生的。还要引导学生从表中发现汉字演变的趋势。从这个简表中我们可以感受到，汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。希望学生能了解汉字的历史非常悠久，甲骨文是现存的最早的文字系统；同时认识到在生活中仔细观察和善于思考，可能会有新的发现。6．认识错别字产生的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感受。（2）搜集有关写错别字闹出的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用字情况；检查电视字幕用字不规范的情况（此项活动费时太多，而且长时间看电视上的字幕会对学生视力造成损伤，可以采用回忆的方法）。调查社会用字情况的活动适宜在城市进行，农村学校可以让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字，提出防止和减少错别字的建议。在社会用字调查中发现的问题，可以给有关的商店或当地政府写建议书，建议改正街头的错别字。对上街头调查社会用字的小组，教师要专门进行安全教育，避免发生事故。在社会用字情况调查后，可以指导学生写简单的调查报告。调查报告一般可以分三个部分：（1）调查的时间、地点、调查的目的——发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。（3）提出整改建议。7．汉字书法欣赏。这项活动可以从阅读课本开始：先欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们；读读背背《赞汉字》，并用诗中的词语印证书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放。然后拓展到课外，搜集碑帖，参观书法展览，访问当地有书法特长的人，举办小型书法展览等。欣赏书法艺术的要求不要太高，同学写得好的字也可以欣赏。要充分利用校内外的教育资源，聘请有书法特长的老师、家长作指导。8．习作。活动结束后，鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错别字医生”》；可以抒写自己的感受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告、研究报告，如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。习作不在乎长短，但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字与别人交流沟通。9．汇报、交流和总结。在本次综合性学习结束之前，要进行汇报、交流和总结。汇报、交流的形式有多种，教材中提示的有编小报、办展览、开成果汇报会，此外还可以开展“汉字知识竞赛”，如“汉字知多少”、“笔画最多的汉字”等。考虑到教学时间有限，不能加重学生负担，汇报和交流的形式最好根据大多数学生的意愿确定一种。但不论采用哪种形式，要让全体学生参与。编小报或办展览可以以小组为单位进行，充分反映小组合作学习的成果。成果汇报会也以小组为单位准备，全组成员或推举代表汇报。这里特别要强调生——生互动，不应只有单向的讲和听。具体做法可以采取：（1）汇报人带动全班同学活动，如，一个小组背诵了《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。（2）对汇报进行补充或发表意见，如，欣赏书法作品，汇报人讲完了他们的看法，可以在请别组同学发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解答。（4）听众对汇报作评价，如，打分、评星级等。通过这些形式促进全体学生参与，共享学习成果。可以用阅读《我爱你，中国的汉字》作为这次活动的小结，提升学生对汉字和汉字文化的感情。活动总结可以师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总结要充分肯定学生的自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力做梳理。10．综合性学习的评价。综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中的合作态度和参与程度。这次综合性学习，可以采用“成长记录评价”。“成长记录评价”有几种类型，本次活动宜采用“过程型成长记录”，即把活动各阶段的资料纳入成长记录。可以收录的材料有：活动计划、活动记录、搜集到的资料、自己写的文章、小组编成的小报、展品和汇报材料等。整个成长记录后有自我评价、小组同学的评价和教师的评价。一般采用定性评价，教师要多用激励性评语，也可以适当采用等级或星级。（三）活动案例 案例1：小组活动计划 第二小组活动计划时 间：11月6日—7日地 点：黄韵奶奶家活动内容：丰富而有趣的汉字活动过程：1 猜字谜 2 讲谐音笑话、歇后语 3 编小报组长：叶曼倩分工：主持：叶曼倩 搜集资料：金楚雪编辑：杨元芳 抄写：黄韵、何晨阳插图：姚洁凡“汉字演变”小组活动计划组长：黄可馨组员：王晨、施雨彤、叶羽佳、唐明月时间：11月6日地点：唐明月家活动内容：查找古代汉字的字形和书写特点，古今字对比，可做成表格展示方法：把作品贴在班级黑板报上，了解汉字的字形及变化分工：王晨、施雨彤、叶羽佳找资料，黄可馨设计，唐明月用电脑制作（浙江省杭州市东园小学柴群虹提供）案例2：不写错别字语文实践活动课上，同学们围绕“怎样做到不写错别字”展开讨论。大家各抒己见，结果形成两条意见：1．追寻写错别字的根源。2．探求纠正、不写错别字的方法。于是，同学们自由组合，4—8人为一组，由组长组织大家根据上述两条，就自己、同学写错别字的成因及纠正方法作一番调查研究，并写成小调查报告。经过—个星期的合作探究，成果出来了，还真让我为之一喜。请看学生总结的“写错别字的成因”：1．同音混淆：如，再、在，以、已，功、攻等。2．形近搞混：如，厉、历，摘、滴等。3．多笔少画：（1）多横少横，如酒、洒；（2）多竖少竖，如候、侯；（3）多撇少撇，如式、柳。4．对字义不加分析致错：如象、像。5．由于心急，本应写前一字，心里却想着下一字，结果造成写错……再看学生提出的“纠正方法”：1．每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍；每隔一个星期再组词听写一遍。2．把自己易混易错的字进行归类，经常复习。3．进行同音字、形近字组词造句训练。4．同桌结对，互相帮助，互相督促，及时订正错别字。5．建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。通过一段时间实践，学生中错别字大大减少。成功的喜悦，增强了他们的自信心，激发了他们的求知欲。于是有学生提出，学校黑板报，街道上和商店的广告、招牌，社区的标语，一些报刊等也常出现错别字，污染了祖国的语言文字，他们愿当净化祖国语言文字的“小卫士”。还有学生提出，可以上网查询、阅读报刊，寻找消灭错别字的方法。我喜不自禁，立刻组织大家商讨活动方法及须注意的事项，与学生们一道利用假日开展活动。活动有了新的收获：学生们增长了见识，提高了运用祖国语言文字的能力；帮助商家纠正了错别字，自己也学到了与别人打交道的方法与技巧；写信给报刊，建议更正错别字，自己也在寻找报刊错别字中增加了阅读量，养成了认真阅读的习惯；还收集、自编了许多记字法，如“顺口溜”法：“亡口月贝凡（赢）”，“横戌点戍戊中空”，“全封巳，半封已，不封是自己”……集录了《易读错的常用姓氏》《易读错的成语》等。学生规范使用祖国语言文字的热情空前高涨。（福建省长汀县实验小学 张昌辉）四、教材解读（一）有趣的汉字“有趣的汉字”的阅读材料，分字谜、有趣的谐音、汉字的来历三个部分。字谜是中国特有的一种游戏形式。《字谜七则》提供的字谜是一些范例，有三种形式：①—④是文字谜，谜面都像一首小诗，形象地描述了某一汉字的特征，读来又琅琅上口。谜底分别是“日、香、立、曼”。⑤是动作谜语，四位运动员分别姓林、杜、刘、孟。通过猜谜使学生感受汉字的有趣，初步认识字形往往表示着一定的意义。学生了解了字谜的形式和构成方式，也可以自己去搜集或编制字谜．《有趣的谐音》介绍了使用谐音的几种传统语文形式，使学生感受到汉字的神奇和有趣。歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。这两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。歇后语可以分为喻意性和谐音性两类。教材中出现的是谐音性歇后语。它们的特点是借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。如“孔夫子搬家”我们会想到他有很多书，而“书”跟“输”同音，所以隐含“净是输”的意思。用这个歇后语来形容比赛或战斗老是失败，幽默诙谐。古诗中有时也运用谐音达到一语双关的表达效果。《“枇杷”和“枇杷”》则告诉我们汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的来历。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过“结绳记事”、“物语”等方法，但都很不方便，“人类社会的发展受到了阻碍”。这两段是就全世界的情况而言的。三、四两段讲传说中是仓颉创造了汉字。他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。阅读这个传说，并让学生用自己的话讲讲这个故事，主要让学生了解到：没有文字非常不便；汉字的历史已经非常久远；最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。仓颉造字的传说，尽管在《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等书中都有记载，但现代多数专家认为，汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由一人独创。仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。《“册、典、删”的来历》是一篇有关汉字的知识短文。它告诉我们，“册、典、删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在竹子和木头上写字有关。甲骨文和金文是我国现存的古老文字。从甲骨文和金文的字形中可以看出，“册”是竹条连缀而成的大竹片，“典”是用手捧着文册，“删”是用刀削去错字。明白了这几个字的来历，我们就不会写错了。所以，我们有必要了解一些汉字来历的知识。从这几个字的来历中，我们还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。（二）我爱你，汉字“我爱你，汉字”的阅读材料，分汉字的演变、错别字的危害、汉字书法欣赏三个部分。《汉字的演变》是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。从这个表中我们可以感受到，汉字有着悠久的历史，汉字文化有着丰富的内涵。《甲骨文的发现》是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。 《一点值万金》是一件真实的事，讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们要防止和纠正错别字。《街头错别字》的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，是引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。《赞汉字》和《书法作品欣赏》分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。《赞汉字》采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”，其中提到的字体有篆书、隶书、行书、楷书和草书；特别指出对联的形式能体现汉字的书法之美。这几行四言诗概括精练，用词贴切，如用“流畅”形容行书，以“端庄”描绘正楷，以“奔放”赞颂狂草（草书的一种），都十分准确。把这段话熟读成诵，学生既可以从中大致了解各种字体的特点，又可以积累一些词语和表达方法。至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。《我爱你，中国的汉字》是当代诗人刘湛秋的一篇散文。在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还以一些汉字为例，觉得每个字都有不同的风韵，而它们在书法家的笔下，更能生发出无穷无尽的变化。作者自豪地说：“在人类古老的历史长河中，有哪一个民族能像中华民族拥有这么丰富的书法瑰宝？”本文语言生动，比喻形象，通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读来令人振奋。选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。这篇文章可以让学生有感情地朗读，摘抄自己喜欢的句子，作为本次综合性学习的小结。文章中有的句子比较长，意思比较复杂，可以适当引导学生理解。如“像徜徉在夏天夜晚的星空下，为那壮丽的景色而迷醉，我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字，并震惊于它的无限活力和奇特魅力。”这个句子先用了一个生动的比喻：汉字字数众多，汉字文化浩瀚壮观，像夏夜的星空令人神往。这句话主要是表达自己“无限钟情于”汉字的感情，因为汉字是作者——也是我们每一个人思维和交流最重要的工具，我们在使用汉字的过程中，“震惊于它的无限活力和奇特魅力”。汉字既古老又充满活力，在当今时代还在发挥着巨大的作用，随着我国国际地位的提升和对外文化交流的开展，越来越多的人对汉字发生兴趣。在这次综合性学习结束时，教材提出了两方面的要求：一是展示学习成果。最好把这次学习的感受写下来。运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、举办展览、开成果汇报会等，交流、总结本单元学习的成果。二是继续探究有关汉字的问题。如识记汉字的方法，防止错别字的办法，汉字的计算机输入法比较等。五、相关链接（一）字谜一组1．一点一横长，一撇向西方，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2．二十四小时，莫当日字猜。（旧）3．一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）4．左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5．一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6．高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）7．有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）8．一点不出头。（术）9．十字尾巴弯弯，算算数目少三。（七）10．十个哥哥力量大，一切困难都不怕。（克）11．一口咬掉牛尾巴。（告）12．多出一半。（岁）13．一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）14．三面有墙一面空，一个小孩当中坐。（匹）15．一人住在山旁边，从来没有见过面。（仙）16．甜咸苦辣，各味俱备。（口）17．再会。（观）（二）谐音举例 歇后语：飞机上吹喇叭——想（响）得高四两棉花——谈（弹）不上老鼠爬秤钩——自己称自己老虎拉车——谁敢（赶）膝盖上钉掌——离题（蹄）太远骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）古诗：竹枝词（唐）刘禹锡杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日出西边雨，道是无晴（情）却有晴（情）。对联：刘伶饮尽不留零（刘伶） 贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九 二三四五 横批：缺衣（一）少食（十） （三）汉字的起源 汉字源远流长，是世界上最古老的文字之一。我们现在能见到的最古而又完备的汉字，是殷墟甲骨文，是商代人使用的文字，距今三千多年了。而汉字产生的年代应该比甲骨文早得多。关于汉字的产生，过去曾有过多种说法。关于仓颉造字。这是汉字起源流传最广的说法。许慎在《说文解字?叙》中说：“黄帝之史仓颉，见鸟兽蹄远之迹，知分理之可相别异也，初造书契。……”李斯《仓颉篇》“仓颉作书，以教后嗣”；《淮南子?本经训》“昔者仓颉作书，而天雨粟，鬼夜哭”；《论衡?骨相》“仓颉四目”。以上的古书记载，把文字的创造归功于仓颉，传说仓颉是黄帝的史官，他长着四只眼睛，目光炯炯，面相奇异，能仰观天象，俯察地理，辨鸟兽之迹，见人所不能见。传说中这样一个超乎寻常的人创造了文字，可见文字对人类的巨大影响。当然仓颉造字只是传说，汉字不是个人发明创造，而是社会发展到一定阶段的产物，是集体智慧的结晶。如果历史上真有仓颉，可能也是文字的采集或整理者。关于结绳记事。是汉字起源最早的说法。《易?系辞》上说：“上古结绳而治，后世圣人易之以书契

湖北省黄石市2011年初中毕业生学业考试语文试题考生姓名： 考号： 注意事项：1．本试卷分为试题卷和答题卷两部分。考试时间为120分钟，满分120分。2．考生在答题前请阅读答题卷中的“注意事项”，然后按要求答题。3．所有答案均须做在答题卷相应区域，做在其它区域无效。一、语文知识及运用（25分）读下面一段文字，完成1－3题。 在日常生活里，布衣荆 chāi者有之，洗去铅华者有之，也有被沦为乞丐者，但这些现象未必能与朴素画上等号。朴素是酝酿力量的源泉，在历史的进程中，一旦社会失衡，贫富两厢列阵对 zhì，终极的胜利者注定是貌似弱小的朴素。从事革命的方志敏和，经手的款项“总在百万元之上”，但他矜持不苟，舍己为公，将过手的金钱一点一滴地用之于革命事业。他在1935年身陷囹圄时，挥笔写道“洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的法宝！”1．根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分） 荆 chāi 对 zhì 酝酿（ ） 囹圄（ ）2．请为“他矜持不苟”中的“苟”字选择最恰当的解释，并说说这句话的意思。（2分） 选义解释：A．浪费 B．姑且 C．随便 D．贪污 （ ）理解句意： 3．文段中划线的句子有一处语病，请结合语境仔细修改。（4分） 仅从修改语病的角度看，一般的改法是 若从使句式更整齐的角度看，最佳的改法是 4．人生在世，大都喜欢活得自由自在，恐怕少有人愿意为他人所逼，受环境所迫。但是，外界压力是客观存在的，一般来说，它不受人的主观意志支配，具有某种必然性。年轻的朋友，想必你的求学之路也不乏来自各方面的压力吧，请试着用以下词语谈谈你对“压力”的认识。（2分） 机遇 无底深渊 双刃剑 面对压力 奋力抗争5．将①－④句填在下列文字的横线上，填写顺序最恰当的一项是（ ）①如水的秋阳透彻，清亮，洒落在红叶上，瀑布就变成了火焰的峭壁②只见整整一面墙壁都被茂盛的枝藤紧紧地包裹起来③一场冲天大火在眼前翻卷，升腾，盘绕，幻化，闪耀④枝藤上的红叶像瀑布一样从楼顶倾泻而下就在阶梯教室的旁边，有一座已经废弃的三层高的旧楼房。学校的一位小伙子告诉我们，那是老早以前的理化教学楼。 ，整座楼如灿烂的火焰里燃烧，欢呼，我仿佛能听见从火焰里传来的狂歌和浩叹。 A．④②①③ B．②④③① C．④①②③ D．②④①③6．一个年轻人带着自己创作的第一篇小说向一位著名的作家讨教。在阅读小说的过程中，这位作家频频点头微笑。年轻人心中窃喜，待作家看完最后一章，便迫不及待地问道：“老师您点头微笑，是在肯定我这篇作品吗？”作家望着年轻人，意味深长地说：“我有碰到熟人就点头微笑的习惯，在阁下的大作中我碰到那么多熟人，所以我不得不一一致意了。”这位作家的回答可谓幽默风趣，其言外之意是： 。（3分）7．名著阅读。（4分）读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。以上是思想家 在《谈读书》中写的一句话，他被马克思称为“ 国唯物主义和整个现代实验科学的真正始祖”。他有句名言为千万个中国人所熟知，那就是：“ 。”以上摘录的文字告诉我们： 。8．综合实践。（6分）（1）生活处处有语文。在语文课堂上学语文当然是最主要的，但是我们也不要忽视在生活实践中学习语文。请根据下列题目中的提示性文字，拟写广告语、主题词。要求符合对象特征，语言富有美感，字数不超过20个字，任选其中两小题完成。（4分）①为家乡黄石在中央电视台的宣传广告撰写广告词： ②为省城武汉的辛亥革命百年庆典书写主题词： ③为特区深圳举行的世界大学生运动会拟写主题词： （2）又到了红榴争艳，栀子送香的季节，假如你们的语文老师建议你们将初中阶段所写的作文收集起来，编辑成册，使之成为永久的纪念，那么现在就请你为你的文集取一个名字，并说说你这样命名的理由。（2分）集子名称： 命名理由： 二、古诗文积累与阅读（20分）（一）默写填空。（6分）9．我国古代文人常用各种寄托来怡情遣怀：有的观鸟赏花，如白居易《钱塘湖春行》中所写“ ，谁家新燕啄春泥。 ，浅草才能没马蹄”；有的探山访水，如欧阳修在《醉翁亭记》中所写“野芳发而幽香， ，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也”；有的登高望远，如杜甫在《望岳》中所写“ ，决眦入归鸟”；有的弄弦读经，如刘禹锡在《陋室铭》中所写“ ， ”。（二 ）比较阅读。（14分）阅读下面两则文言材料，完成10－13题。【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；父异焉，借旁近与之。即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣！”（王安石《伤仲永》）【乙】余幼时即嗜学家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。（宋濂《送东阳马生序》）10．下列句子中加点的词的意义相同的一组（ ）(2分) 父异焉，借旁近与之 陟罚臧否，不宜异同（《出师表》） 即书诗四句，并自为其名 乡为身死不受，今为宫室之美为之（《鱼我所欲也》） 或以钱币乞之 寡人欲以五百里之地易安陵（《唐睢不辱使命》） 色愈恭，礼愈至 日中不至，则是无信（《陈太丘与友期》）11．下列各句中没有通假字的一项是（ ）（2分）A．同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环B．濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝（《爱莲说》）C．今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下倡（《陈涉世家》）D．策之不以其道，食之不能尽其材（《马说》）12．用“/”为甲文中画浪线句子断句。（断五处，不要求加标点。）（2分） 余 幼 时 即 嗜 学 家 贫 无 从 致 书 以 观 每 假 借 于 藏 书 之 家 手 自 笔 录 计 日 以 还。13．用现代汉语翻译文中画横线的句子。（4分） （1）邑人奇之，稍稍宾客其父。 译文： （2）俟其欣悦，则又请焉。 译文： 14．乙则材料中，因“家贫”和“嗜学”之间的矛盾，作者在求学的过程中遇到了哪两个方面的困难？（各用两个字概括）（2分）15．两则材料都涉及到成才话题，从甲则材料来看，方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？请用原文回答。与之形成鲜明对比的是《送》文作者“虽愚，卒获有所闻”，终成为饱学之这士，这两则材料对的成才观有什么启发？（2分）三、现代文阅读与鉴赏（25分）（一）阅读下文，回答文后问题。（6分）也说“提笔忘字”现象①据有关新闻报道，越来越多的中国人已不善于用笔书写汉字了，即使写文章，很多人常常“提笔忘字”。②现在手写汉字的场合越来越少，虽然偶尔也人出现写个便条，填个表格之类的情况，一旦“提笔忘字”，人们的解决之道颇为典型：不是去翻《新华字典》，而是掏出手机按几个按键，用拼音打出忘了的字。“键盘依赖症”，就是这样活灵活现。“提笔忘字”的现象也越来越普遍了。③其实自从选择了现代化发展之路，汉字的手写被更为高效和标准的键盘输入替代，是必然结果。驭牛耕地，烧火做饭，这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能，都在逐渐退出历史舞台。生存和生活技能的更新换代，是人类文明逐渐进步的具体表现，也是生产力不断上升的结果，这是历史发展的必然。然而，对于汉字书写的淡忘，却绝对是中华文化——至少是传统文化的衰退。④相对于其他生存和生活技能，汉字书写还担负着重要的文化传承作用，因为中国文化之精髓就寄托在汉字字形和书写汉字的手脑配合之中。这是汉字区别于其他字母类文字的重要特征，也是台湾地区力主把繁体汉字申报为世界遗产的原因之一。⑤要想阻止“提笔忘字”现象的继续恶化，仅仅依靠呼吁或一纸政令是不够的，必须要让能写一手好字重新成为实用追求，甚至让手书汉字不仅成为一项技能，更要成为一种普遍认同的美的享受。16．（1）认真阅读选文，说说“提笔忘字”这一现象产生的原因。（1分） （2）被忘汉字书写的后果是什么？为什么会产生这种后果？（2分）17．面对“提笔忘字”继续恶化的现象，你认为我们还有哪些对策可用？（3分）（二）阅读现代诗，回答诗后的问题。（8分）思 念舒婷一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图一题清纯然而无解的代数一具独弦琴，拨动檐雨的念珠一双达不到彼岸的桨橹蓓蕾一般默默地等待夕阳一般遥遥地注目也许藏有一个重洋但流出来，只是两颗泪珠呵，在心的远景里在灵魂的深处18．诗的第一节中，诗人运用“挂图”“代数”“ ”“ ”这四个意象从不同的角度描写了思念的情思，营造出一种朦胧，深远的意境。（2分）19．画线处的诗句运用了 的修辞手法，从 和 两个角度，含蓄曲折地写出了思念的焦灼感和迫切感。（3分）20．诗的最后一节采用了什么句式？全诗的诗眼又是什么？（3分）（三）阅读下面的文字，完成21－25题。（11分）篱 笆 青 青①篱笆青青，来自乡村的深处，青绿着，蜿蜒着，逶迤着，像一条绿色的丝带，拴住乡村的暖，拴住庄户人家的脚步，拴住千里万里之外游子的心房。你见过山的险峻，见过海的宽广，不一定就见过一围小小的篱笆，纤细，温柔，一如母亲慈爱的眼神。②一丛篱笆，可能是一段小小的竹林。青青的叶子，细细的竹节，繁密或稀疏的枝条，透过去，能看见鸡的逡巡，鸭的悠闲；或者还有一条狗戒备的眼神。忽而，篱笆深处闪过一位朴实的面孔，和蔼的女主人会用浓浓的方言问你：渴了？还是累了，要歇歇脚？庄户人家的日子散乱，不过水是甜甜的。没错，甜津津，凉丝丝，你不要介意隔着竹篱递过来的青瓷大碗，井拔的凉水混着竹的清新沁人心脾。③竹篱内外，陌生也变得如此温馨。④一丛篱笆可能是一棵棵紧密相连的花椒树。尖尖的针刺均匀分布在相互交错的枝桠间，不挡风，不挡雨，却可以忠实守护好自家的小院。院子里的枣树挂满了果儿，红的青的真好看，馋煞了几个调皮的乡下小子，商商量量围着花椒树篱笆转了好几圈儿，就是没找到一个可以下手的地方。这些，树篱都看见了，只是不想说，但等八月十五的当口，卸枣果儿，主人自会提了满满一篮子，东家西家，左邻右舍，哪个乡下的捣蛋鬼都能咀嚼上甜丝丝脆生生的大红枣。⑤花椒树上已然挂满了一嘟噜一嘟噜的小花椒，红红的，在秋风里飘着麻酥酥的香味儿。⑥一丛篱笆可能是一串长长的豆角丝瓜架。父亲随便插了一圈小木棍，母亲在春天点上了种子。单等着春风吹，单等着夏雨下，长长的木篱笆上开满了花。有吊瓜花，有丝瓜花，有紫红如梅朵的梅豆花。要不人说乡下的母亲辛苦呢——见缝插针地打扮了一下，就给小小的农家小院牵来一篱笆美丽的花。蜜蜂嗡嗡飞，蝴蝶对对舞，偶尔有一只小虫子躲在花篱的深处，弹奏起柔柔的丝弦。⑦繁花锦簇的木篱笆是母性乡村优雅的蕾丝花边，掩映间，羞怯不语。⑧初夏，一声鸡啼啄破了黎明，一刹时乡村沐浴着七彩云霞，鸟儿们在篱笆上唱起了情歌，歌声婉转，流淌着多情的音符。你从散发着草儿香气的梦里醒来，绕着青青的篱笆看了又看，像在读一首清新的田园诗， ，像在听一支古典的乡情曲。⑨秋天，你怎能拒绝篱笆上面青青红红的果实？长长的丝瓜，爬一路结一路，点缀其间；紫红的梅豆，站在最高处，像一枚枚飘扬在风中的旗帜。母亲呢，正忙着招呼路过篱笆门前的大娘婶子：“多摘点，多摘点，你看这篱笆要压塌了呢！”⑩轻轻地，当我的眼神再次抚摸青青的篱笆，刚好暮色渐浓。一弯新月升起在村庄的上空，皎洁的月光洒在屋檐上，流泻在安静的庭院中，穿过岁月那围篱笆青青，投影在我安静的思绪里。这一生，是不是我也会拥有自己的篱墙，一丛青青的竹，或一排密密的小树，抑或一条开满春天的花墙，清与浊，真与假，善与恶，都不会轻易逾越。（选自《散文》2010年第4期，有删改）21．这篇散文不仅描写了乡村多个种类，各个季节的篱笆之美，还再现了母性乡村的人性之美。阅读全文，梳理出有关人性之美的具体事例，要求语言简洁。（2分）22．上题中所梳理出的具体事例，反映了乡民的哪些美好品质？请简要概括。（2分）23．在第⑧段画线处仿写，要求内容、句式与上下文保持一致。（2分）24．本文的语言清新优美，摘抄一个你最欣赏的句子，并从修辞的角度进行赏析。（2分） 摘句： 赏析： 25．文章中的篱笆，既有实的意思，也有虚的含意。请认真品读第⑩段，说说画线处的“自己的篱墙”有什么深意？（3分）四、作文（50分）26．以“这些花儿”为题写一篇600字左右的记叙文。湖北省黄石市2011年初中毕业生学业考试语文试题参考答案及评分标准一、语文知识及运用（25分）1．根据拼音写汉字或给加点字注音。（2分） 钗 峙 酿niàng 圄yǔ2．C此句高度赞扬了作为共产党员的革命者方志敏身上具有的美德。3.也有沦为乞丐者 沦为乞丐者也有之4.压力是把双刃剑，面对压力分离抗争的人会变压力为机遇，而消沉的人只能跌入无底深渊。5.D6.作品中有较多抄袭的内容，作品重在个人的创造，不能照抄、照搬别人的。7.培根 英 示例：知识就是力量 示例：①读史要读出历史的真实，读懂历史发展的规律，进而理性地参与历史。②这句话突出了后天教育对于人们性格的影响之大。我们所学的各门学科，都是触类旁通的，学习不仅使我们获得知识与生存的能力，更可以让我们养成独一无二的性格。因此我们要全面地学习，成为一个具有健全人格的人。8.（1）①示例：青铜古都、钢铁摇篮、水泥故乡、服装新城②示例：百年浪涛，血染黄花 鼎定共和新政体；首义炮响，旗张白日 推平满清旧王朝。武昌首义开天辟地；辛亥革命立业建功。③示例：精彩、简约、低碳（2）示例：绽放的五月 理由：红榴争艳，栀子送香正是五月鲜花绽放的季节，充满生机与活力正如我们中学生像五月的花海般，激情洋溢承上启下走向成熟的阶段。二、古诗文积累与阅读（20分）9.几处早莺争暖树 乱花渐欲迷人眼 佳木秀而繁阴 荡胸生层云 可以调素琴，阅金经10.C11.B12.余幼时即嗜学/家贫/无从 致书以观/每假借于藏书之家/手自笔录/计日以还。13.（1）同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去作客。（2）等到他高兴了，则又去请教。14.无书，幼时求学借书抄录之难；无师，成年求师叩问之难。从师求教的跋涉之难；衣食粗劣，生活简朴。15.是没有继续学习。由这两篇文章看来，宋濂以他的亲自实践和体会告诉马生：学习必须勤奋刻苦，学习的内容和目的在今天已有很大的差别，但他所讲的道理对我们仍然具有启发和教育意义。作者那种不怕艰苦，勤奋好学，安于贫贱，不慕富贵的精神和对后学的热情关怀和谆谆教导的态度，诚实守信、尊师重教也都是值得肯定的。如果学习条件差，要勤勉治学，不怕吃苦；学习条件好，要珍惜优越的学习条件，努力学习。三、现代文阅读与鉴赏（25分）16.（1）网络时代到来导致了一些年轻人‘电脑失写症"， 越来越多的中国人不重视用笔书写汉字了。（2）①与我国是一个书法大国很不匹配；②失去工作的机会；③不利于开发智力；④导致学校教育特别是语文教育、中文教育的失落与迷失；⑤传统的汉字书写艺术及其所传承的中国语言文化也在离我们渐行渐远。17. ①思想上重视，应该将汉字作为一种“国粹”来进行保护，让每一个公民对这种民族文化敬畏有加；②重拾传统学习方式，培养青年学生阅读图书、手写文字习惯；③中小学校抓好学生的“手书”训练。18.独弦琴 桨橹19.比喻（拟人） 听觉 视觉20.诗的最后一节只有两句，是全诗的诗眼，点出所有痛苦、惆怅、焦灼和期待全都发自内心，源于心灵深处的“思念”。21.朴实大方的接纳路人休息，热情端来清凉的井水；大方的和邻居分享丰收的果实，分享丰收的乐趣。（每点1分）22.由篱笆墙的弱德之美——不与人争辩、不自惭形秽以及打扮乡村、守卫乡村的殷勤而联想到自己，让自己也能像篱笆墙一样在生命中摒弃假恶浊，坚守真善清。23.像在欣赏一幅山水田园的水墨画24.摘句：鸟儿们在篱笆上唱起了情歌，歌声婉转，流淌着多情的音符。你从散发着草儿香气的梦里醒来，绕着青青的篱笆看了又看，像在读一首清新的田园诗，像在欣赏一幅山水田园的水墨画，像在听一支古典的乡情曲。运用了比喻、排比、拟人的修辞手法，从视觉、听觉、嗅觉等角度，描写了乡村早晨的美好景色，语言生动形象。比喻、排比如：把篱笆比成“一首诗”“一幅画”“一曲古典的乡情乡韵”，生动形象描写出花墙篱笆的优雅之美。拟人，如“鸟儿们在篱笆上唱起了情歌”“露珠，一旦亲近上青青的篱笆，也会很久不舍得离去”，生动有情趣。语言清新典雅，描写富有图画美。一丛篱笆，一颗露珠，几只蚂蚁，都是一幅美妙的画。（2分）25.①“与篱笆相守”守住心灵，也就是守住我们内心的宁静、清洁、本真，不要让物欲膨胀了我们的内心，不要让浮躁扰乱了我们的本性。②“与乡村相守”守护乡村，篱笆所守住的乡村文明，远离现代社会的尘嚣，在纯朴的乡村里尽享人情之美、本真之美是最大的快乐。因此，我们不能破坏乡村，而要让篱笆阻隔喧嚣，守护乡村。四、作文（50分）26．略 （一定要采纳啊！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！采纳！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！采纳！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！）

语言文字规范知识竞赛试题 必答题 ( 一 ) 61 普通话和规范汉字是 。（ B ） A ．国家法定语言文字 B ．国家通用语言文字 C ．国家通行语言文字61 广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经 批准。（ B ） A ．国务院语言文字工作部门 B ．国务院广播电视部门 C ．国务院外事工作部门61 普通话和规范汉字是 _____ 国家通用语言文字 ____ ___ 。 61 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供 ___ 条件 ________ _ 。 61 《北京市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉若干规定》第二条：普通话和规范汉字的使用应当依据 ___ 国家 _________ 颁布的国家通用语言文字的规范和标准。 61 普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以 ____ 北京话的语音系统 ________ 为语法规范。 61 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义 ____ 物质文明和精神文明建设 ________ 。 必答题 ( 二 ) 61 少数民族语言文字的使用依据 _ 宪法、民族区域自治法 __ _ 及其他法律的有关规定。 61 对教师和国家公务员的普通话达标要求是有年龄界限的，对以前出生的教师和国家公务员可不作硬性规定，但也要鼓励他们在教学和公务中使用普通话。（ A ） A ． 1946 年 1 月 1 日 B ． 1950 年 1 月 1 日 C ． 1954 年 1 月 1 日 61 《北京市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉若干规定》第十四条：在本市销售的包装、标志、说明等应当以规范汉字为基本用字。违反规定的由本市 _ 质量技术监督部门 __ 依据有关法律、法规进行处理。 61 2000 年 10 月 31 日 ，九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从 起施行。（ C ） A ． 2000 年 11 月 1 日 B ． 2000 年 12 月 1 日 C ． 2001 年 1 月 1 日国务院 _ 语言文字工作部门 __ 颁布普通话水平测试等级标准。 61 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义 。（ C ） A ．法制建设 B ．现代化建设 C ．物质文明和精神文明建设 61 少数民族语言文字的使用依据 及其他法律的有关规定（ A ）。 A ．宪法、民族区域自治法 B ．宪法 C ．民族区域自治法 61 《北京市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉若干规定》第四条：市和区、县 _ __ 语言文字工作部门 __ ____ 管理和监督本行政区域内的国家通用语言文字的使用。 61 公共服务行业以 为基本的服务用字。（ A ） A ．规范汉字 B ．通用汉字 C ．常用汉字 61 提倡公共服务行业以 为服务用语。（ A ） A ．普通话 B ．普通话和当地方言 C ．普通话和外国语 61 国家机关以 普通话和规范文字 _ 为公务用语用字。 61 国家通用语言文字以 作为拼写和注音工具。（ A ） A ．《汉语拼音方案》 B ．《汉语拼音正词法基本规则》 C ．注音字母 61 《汉语拼音方案》是中国 罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。（ C ） A ．人名和中文文献 B ．地名和中文文献 C ．人名、地名和中文文献 61 《北京市实施〈中华人民共和国国家通用语言文字法〉若干规定》第十四条：信息处理和 信息技术产品 ______ _ 中使用的国家通用语言文字应当符合国家的规范和标准。 61 异体字在 中可以保留使用。（ C ） A ．地名 B ．姓名 C ．姓氏 61 对外汉语教学 应当 教授 。（ C ） A ．普通话和汉字 B ．普通话、方言和汉字 C ．普通话和规范汉字 61 城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的， 。（ A ） A ．予以警告，并督促其限期改正 B ．督促其改正，并处以罚款 C ．由有关部门处理 61 _ 县级以上各级人民政府工商行政管理部门 _________ 依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。 61 国务院 颁布普通话水平测试等级标准。（ B ） A ．新闻出版部门 B ．语言文字工作部门 C ．广播电视部门 61 《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次，其中最高水平和进入最低等级的水平分别为 。（ C ） A ．一级甲等和三级乙等 B ．一级乙等和三级甲等 C ．一级甲等和三级甲等 61 依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行管理和监督。（ B ） A ．县级以上各级人民政府 B ．县级以上各级人民政府语言文字工作部门 C ．县级以上各级人民政府工商行政管理部门 61 国家通用语言文字以 __ _ 《汉语拼音方案》 _ ______ 作为拼写和注音工具。 61 经国务院批准，每年 9 月份第三周是全国推广普通话宣传周。 2001 年 9 月 9 日 至 15 日是第 届全国推广普通话宣传周。（ C ） A ．三 B ．四 C ．五 61 当前国家推广普通话的工作方针是 “ ” 。 （ B ） A ．大力提倡、重点推行、逐步普及 B ．大力推行、重点普及、逐步提高 C ．大力推行、积极普及、逐步提高 61 语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于 。（ C ） A ．一级乙等 B ．二级甲等 C ．二级乙等 61 学校应继续坚持普通话的法定地位，加大行政力度，争取在新世纪最初 3-5 年内，使普通话基本成为各级各类学校的教学语言和 的校园语言。（ A ） A ．城镇学校 B ．城镇中小学 C ．城镇小学、幼儿园 61 普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以 为语法规范。（ C ） A ．典范的现代白话文著作 B ．典范的白话文著作 C ．典范的现代文学著作 61 《汉语拼音方案》是 1958 年 2 月 11 日 由 _ 全国人民代表大会 __ 批准的。 抢答题： 61 学校及其他教育机构通过 教授普通话和规范汉字。（答案 A ） A ．汉语文课程 B ．语文课程 C ．各种课程 61 普通话中最活跃、发展最快的部分是 。（答案 B ） A ．语音 B ．词汇 C ．语法 61 普通话以北京语音为标准音，指的是 。（答案 C ） A ．北京市周围的语音 B ．北京市城区的语音 C ．北京话的语音系统 61 违反《国家通用语言文字法》规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由 责令其改正，并予以警告。（答案 A ） A ．有关行政管理部门 B ．司法部门 C ．教育部门 61 以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和 的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。（答案 B ） A ．教师、公共服务行业的员工 B ．教师、国家机关工作人员 C ．国家机关工作人员、公共服务行业的员工 61 新版《现代汉语规范字典》、《现代汉语词典》都采用两种查字法，即 。（答案 A ） A ．音序查字法、部首查字法 B ．音序查字法、笔画查字法 C ．音序查字法、四角号码查字法 61 清朝有一位皇帝于公元 1728 年发布上谕，要求各级官员在公务中说官话（当时的普通话），这位皇帝是 。（答案 B ） A ．康熙皇帝 B ．雍正皇帝 C ．乾隆皇帝 61 北方话是汉语中覆盖地域最广的方言， 组都属于北方话。（答案 C ） A ．沈阳话、成都话、杭州话、西安话 B ．贵阳话、南京话、长沙话、太原话 C ．天津话、武汉话、昆明话、桂林话 61 汉语人名的结构是 “ 姓在前，名在后 ” 。在外事公务中用汉语拼音拼写 “ 王张晓立 ” 时， 。（答案 B ） A ．按西方 “ 名在前，姓在后 ” 的习惯，拼作 XIAOLI WANG B ．按《汉语拼音正词法基本规则》，拼作 WANG XIAOLI C ．可以随意拼写 61 《汉语拼音方案》包括字母表、声母表、韵母表以及 共 5 部分。（答案 B ） A ．声调表、隔音符号 B ．声调符号、隔音符号 C ．声调表、注意事项 风险题： 10 分题 61 印刷魏体字形规范的依据是什么？ 　　 印刷魏体字形规范以 1999 年 10 月 1 日 国家语言文字工作委员会发布的《印刷隶体字形规范》为依据。 61 印刷隶体字形规范的依据是什么？ 　　 印刷隶体字形规范以 1999 年 10 月 1 日 国家语言文字工作委员会发布的《印刷隶体字形规范》为依据。 61 出版物上数字使用的规范标准是什么？ 　　 出版物上数字使用以 1995 年 12 月 13 日 国家技术监督局颁发的国家标准（ GB/T 15835 － 1995 ） —— 《出版物上数字用字的规定》为规范标准。 20 分题 61 规范汉字的法律依据什么？ 2001 年 1 月 1 日 起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定： “ 本法所称的国家通用语言文字是普通话和规范汉字。 ” 61 社会用字不规范主要表现是什么？ 　　 目前社会用字不规范的现象主要有四种表现：写错别字，使用不规范的简化字（包括使用被废止的 “ 二简字 ” ），使用已淘汰的异体字，滥用繁体字。 61 汉字形体演变的总趋势是什么？ 　　 汉字的形体从甲骨文到小篆、再从小篆到隶书、楷书的演变，主要经历了由繁到简的变化，演变的总趋势是在表义明确的前提下由繁趋简。 30 分题 61 什么是汉字的规范化？ 所谓汉字规范化，是指根据文字发展的规律和社会交际的需要，为汉字的应用确定各方面的标准，把那些符合文字发展规律的新成分、新用法固定下来，加以推广；对不符合文字发展规律和没有必要存在的歧异成分及用法，妥善加以处理，使汉字更好地为社会交际和现代化建设服务。 61 什么是规范汉字？ 　　 规范汉字对于现代汉语来说，包括经过整理简化的字和未整理简化的字两部分。经过整理简化的字是指经国务院或国家主管部门批准，以字表等形式正式颁布的现代汉字规范。未整理简化的字是指历史流传下来的，沿用至今，未经过整理简化或不需要整理简化的传承字，如人、山、川、日、水、火等字。 61 规范汉字的使用范围是什么？ 　　 规范汉字是国家的通用语言文字，在全国范围内使用。 　　 我国现行的语言文字的通用范围有所不同，分为国家通用语言文字和民族自治地方和少数民族聚居地方通用语言文字两个层次。普通话和规范汉字是国家通用语言文字，在全国范围内通用，包括民族自治地方和少数民族聚居地方。 40 分题 61 规范汉字与汉字有什么不同？ 　　 规范汉字与汉字不是同一个概念。汉字是记录汉语的文字。已有 6000 多年历史，现用的汉字是从甲骨文、金文演变而来。在不同的历史时期形成各种不同的表现形态，并存于今天的现实生活中，为人们所使用。而规范汉字是新中国成立后，对汉字进行了整理和简化而形成的。规范汉字的标准由国务院颁布实施。 61 行政机关公文中使用数字的规范标准是什么？ 1993 年 11 月 21 日 国务院办公厅发布正式修订的《国家行政机关公文处理办法》，第二十九条规定： “ 公文中的数字、除成文时间、部分结构层次序数和词、词组、成语、惯用语、缩略语、具有修辞色彩词语中作为词素的数字必须使用汉字外，应当使用阿拉伯数码。 ” 至此，国家行政机关公文数字使用，与出版物上数字用字的现行规定取得一致。 61 繁体字和异体字在什么情形下可以使用？ 　　 《国家通用语言文字法》第十七条规定：“本章有关规定中，有下列情形的，可以保留或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题词和招牌中的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。” 50 分题 61 我国古代是如何进行汉字规范化工作的？ 　　 我国历史上的政府所做的汉字规范化工作主要表现在以下几个方面： 1. 通过整理汉字，订出标准字体，推出规范教本，并用此进行识字教学。如秦始皇统一全国后，首先对秦国文字进行了一番整理，订出了标准字体，《仓颉篇》《爰历篇》《博学篇》三本规范字书就是这次整理的产物。 2. 通过刊刻石经，刊正经书字体，进行字体规范。石经是指在碑石上刻的经书。东汉灵帝熹平四年（公元 175 年）所刻的《诗经》《尚书》《仪礼》《易经》《春秋》《公羊传》《论语》七种经书，是我国最早的石经，通常称作熹平石经。石经既有便于传写、校正经书文字的作用，同时也起到了规范字形的作用。 3. 通过编写字书，整理异体，辨别俗伪，订正经典中的文字，起到统一字形的作用。如明朝梅膺祚的《字汇》就是一本规范字形的书 61 什么是汉字的标准化？ 　　 所谓汉字的标准化，是指在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上，做到现行汉字的 “ 四定 ” ，即定量、定形、定音和定序。 1. 定量：定量就是确定现代汉语常用、通用汉字的数量，即对现代汉语用字作一个全面、精确的统计，确定数量，并使之合法化。 2. 定形：定形就是规定汉字使用的统一字形，即对每一个汉字定形，做到一字一形，不能一字多形。 3. 定音：定音就是规定每一个现行汉字规范化的标准读音。 4. 定序：定序就是确定现行汉字的排列顺序，规定标准的检字法。 61 规范汉字的主要依据有哪些？ 1. 简化字以 1986 年 10 月经国务院批准重新发表的《简化字总表》为准。（该表共收简化字 2235 个） 2. 异体字中的选用字以 1955 年 12 月文化部和中国文字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰异体字 1027 个） 3. 字形以 1988 年 3 月国家语委和新闻出版署联合发布的《现代汉语通用字表》为准。（该表共收字 7000 个） 4. 更改的县以上地名生僻字以 1955 年至 1964 年国务院分九次公布的为准。（共更改地名生僻字 37 个） 5. 更改的部分计量单位名称用字以 1977 年 7 月中国文字改稿委员会和表决标准计量局联合发布的《关于部分计量单位名称统一用字的通知》为准。（该表淘汰了旧译名中的 20 个复音字、生僻字） 题板题： 61 下列 3 组词语中，用字全部正确的一组是 。（答案 C ） A ．好象、复印、过渡时期、厉兵秣马 B ．气象、复写、过度疲劳、变本加利 C ．塑像、覆盖、度假胜地、再接再厉 61 下列 3 组词语中，没有别字的一组是 。（答案 B ） A ．荷花、荷塘、荷包、荷泽 B ．辩论、辩证、辩解、辨别 C ．杭州、苏州、锦州、株州 61 下列 3 组成语中，用字无误的一组是 。（答案 A ） A ．按部就班、风驰电掣、开诚布公 B ．三顾茅庐、永往直前、戮力同心 C ．既往不究、班门弄斧、黄粱一梦 61 将 “ 路、鲁、吕、栾、刘、梁、罗、龙 ” 这 8 个姓氏按笔画由少至多排列，排列正确的一组是 。（答案 B ） A ．龙、吕、刘、罗、梁、栾、鲁、路 B ．龙、吕、刘、罗、栾、梁、鲁、路 C ．龙、刘、吕、罗、栾、梁、鲁、路 61 合体字结构有横向结构（如 “ 估、街 ” ）、纵向结构（如 “ 吾、曼 ” ）、包围结构（如 “ 国、旬 ” ）、品字结构（如 “ 品、磊 ” ）等。下列 3 组字中，结构类型相同的一组是 。（答案 B ） A ．焦、呈、菜、店 B ．森、矗、轰、淼 C ．顾、柯、汰、获 61 下列 3 组字中，每组内的 3 个字均有两种读音的是 。（答案 C ） A ．任、朴、漂 B ．乐、划、累 C ．擂、盛、劲 61 下列 3 组词语中，所有的字都该读去声的是 组。（答案 A ） A ．酝酿、话剧、变质、字帖 B ．漂亮、教室、茂盛、笑话 C ．校舍、记性、锻炼、即兴 61 下列 3 组词语中，每个词语中既有 n 声母又有 l 声母的是 组。（答案 B ） A ．南宁、留恋、牢笼、扭捏 B ．女篮、连年、嫩绿、努力 C ．琉璃、泥泞、拉链、奶牛 61 下列 3 组词语中，不完全同音的是 组。（答案 A ） A ．电子、垫子 B ．室内、市内 C ．品味、品位 61 下面的 3 组词语中，其中全是上声字的一组是 。（答案 A ） A ．俭省、管理、处暑 B ．而且、美好、首脑 C ．缓解、违反、雨水 上海金融学院语言文字工作委员会二

语言文字政策、法规测试部分复习题1. 2000年10月31日，九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从 起实施。（C）A. 2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日2. 普通话和规范字是 。（B）A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字3. 国家推广普通话，推行 。（A）A. 规范汉字 B. 通用汉字 C. 标准汉字4. 公民有学习和使用国家通用语言文字的 。（B） A. 义务 B. 权利 C.责任5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供 。(B) A. 便利 B. 条件 C.培训6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义 。（C）A. 法制建设 B. 现代化建设 C.物质文明和精神文明建设7. 国家奖励为国家通用语言文字事业做出 的组织和个人。（B）A. 重大贡献 B. 突出贡献 C. 特殊贡献8. 依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定，各民族都有 自己的语言文字的自由。（C） A. 使用 B. 发展 C. 使用和发展9. 少数民族语言文字的使用依据 及其他法律的有关规定。（A）A. 宪法、民族区域自治法 B. 宪法 C. 民族区域自治法10. 国家机关以 为公务用语用字。（B）A. 汉语和汉字 B. 普通话和规范汉字 C. 中文11. 学校及其他教育机构通过 教授普通话和规范汉字。（A）A.汉语文课程 B.语文课程 C.各种课程12. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的 。（C）A. 法律和规定 B. 方针和政策 C. 规范和标准13. 广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经 批准。（B）A. 国务院语言文字工作部门 B. 国务院广播电视部门 C. 国务院外事工作部门14.公共服务行业以 为基本服务用字。（A）A. 规范汉字 B.通用汉字 C. 常用汉字15.提倡公共服务行业以 为服务用语。（A）A. 普通话 B. 当地方言 C. 普通话和当地方言16.因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用 。（C）A. 简化汉字 B.印刷体汉字 C. 规范汉字17. 在需要使用方言时可以使用方言。（B）A.各种艺术形式 B.戏曲、影视等艺术形式 C.话剧、影视等艺术形式18.在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用 。（C）A.繁体字 B.异体字 C. 繁体字、异体字19.国家通用语言文字以 作为拼写和注音工具。（A） A.《汉语拼音方案》 B.《汉语拼音正词法基本规则》 C.注音字母20.异体字在 中可以保留或使用。（C）A. 地名 B. 姓名 C. 姓氏21.凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当 。（C）A. 会说标准的普通话 B. 会说流畅的普通话 C. 具备说普通话的能力22.以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和 的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。（B）A. 教师、公共服务行业的员工 B. 教师、国家机关工作人员 C. 国家机关工作人员、公共服务行业的员工23.广播电台、电视台以普通话为基本播音用语，但 可以使用方言。（C）A. 确需使用方言时 B. 随时 C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准24.城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的， 。（A）A.予以警告，并督促其限期改正 B.督促其改正，并处以罚款 C. 由有关部门处理25.国务院 部门颁布普通话水平测试等级标准。（B）A. 新闻出版 B. 语言文字工作 C. 广播电视26. 依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行监督和管理。（C）A. 县级以上各级人民政府 B. 县级以上各级人民政府语言文字工作部门C. 县级以上各级人民政府工商行政管理部门27.违反《国家通用语言文字法》规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由 责令其限期改正，并予以警告。（A）A. 有关行政管理部门 B. 司法部门 C. 教育部门28.《中华人民共和国宪法》第 条中规定“国家推广全国通用普通话”。（B）A.十八 B.十九 C.二十29.经国务院批准，每年9月份第三周是全国推广普通话宣传周。2005年9月11日至9月17日是第 届全国推广普通话宣传周。（A）A. 八 B. 七 C. 六30.当前国家推广普通话的方针是“ ”。（C）A. 大力提倡、重点推行、逐步普及 B. 大力推行、重点普及、逐步提高C. 大力推行、积极普及、逐步提高31.推广普通话是促使公民普遍具备普通话应用能力， 。（B）A.在任何场合都说普通话，不说方言B. 在正式场合和公共交际场合说普通话 C. 只在学校里说普通话32.学校应继续坚持普通话的法定地位，加大行政力度，争取在新世纪最初3-5年内，使普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言和 的校园语言。（C）A. 城镇学校 B.城镇中小学 C. 城镇学校及幼儿园33.新版《现代汉语规范字典》 《现代汉语词典》都采用两种查字法，即 。（A）A. 音序查字法、部首查字法 B. 音序查字法、笔画查字法 C. 音序查字法、四角号码查字法34.不规范汉字包括已被简化的繁体字、已淘汰的异体字、自造简体字、字型不标准的字和 。（C）A. 手书字 B. 美术字 C. 错别字35.国家推行规范汉字，并不是要废止或消灭繁体字、异体字，只是把繁体字、异体字的使用限制在 。（A）A. 特定范围内 B.古籍研究中 C. 书法艺术中36.数目字“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的 。（C）A.繁体字 B.异体字 C. 大写形式37.汉字形体演变的总趋势是 。（B）A. 由简趋繁 B. 由繁趋简 C. 表音化38.我国周边一些国家曾经使用汉字，目前 仍在部分地使用汉字。（C）A. 日本、越南 B. 日本、朝鲜 C. 日本、韩国39．国家通用语言文字是 。（C）A. 普通话 B.规范汉字 C. 普通话和规范汉字40.国家于1988年颁布 ，规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。A. 《汉语拼音正词法基本规则》 B. 《汉语拼音正词法》 C. 《汉语拼音应用规则》（A）41.初等教育 进行汉语拼音教学。(B)A. 可以 B. 应当 C. 根据需要决定是否42. 1973年12月18日，28届联合国大会通过汉语为联合国六种法定语言文字之一，其他五种语言为 语。（C） A. 英、俄、法、德、日 B. 英、俄、法、阿拉伯、葡萄牙 C. 英、俄、法、阿拉伯、西班牙43.提倡书法家写规范的简化字，是顺应广大人民群众要求文字 的愿望，是适应社会主义时代生活节奏变快的形势，是社会发展的必然。（C）A.易读、易认、易懂 B.易写、易读、易懂 C.易写、易认、易懂44.在我国56个民族中，解放前使用文字的民族有21个，文字24种 。解放后，以汉语拼音为少数民族创制和改革文字的基础，使我国各民族现行文字增加到 种。（A）A. 40 B. 45 C. 5045.目前世界上共142部宪法中有 部宪法规定了国语或官方语言。（B）A. 75 B. 79 C. 8346.用汉语拼音拼写“黑龙江省”（不标调），正确的是 。（C）A.heilonɡ jiɑnɡ shenɡ B. Heilonɡjiɑnɡ shenɡ C. Heilonɡjiɑnɡ Shenɡ47．用大写字母拼写电视栏目《今日新闻》，拼写正确的是 。（B）A. JINRIXINWEN B. JINRI XINWEN C. JIN RI XIN WEN 48.“李清照是宋代著名的词人。”拼写正确为 。（C）A.lǐ qīnɡ zhào shì sònɡ dài zhù mínɡ de cí rén. B. lǐ Qīnɡzhào shì sònɡdài zhùmínɡ de círén. C. Lǐ Qīnɡzhào shì Sònɡdài zhùmínɡ de círén.49.历史上有组织、有计划的汉字规范是在 时期。（A）A. 秦始皇 B. 汉武帝 C. 唐太宗50.普通话在台湾地区一般称为 。（B）A.普通话 B. 国语 C. 华语51．通用语言文字工作由国务院 工作部门负责规划指导、管理监督。（B）A. 计划发展 B. 语言文字 C. 文化教育52．各级人民政府及其 应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。（C）A. 语言文字工作部门 B. 教育行政部门 C. 有关部门53．全国性文字改革组织———“文字改革协会”在毛泽东主席的关心、指导下于1949年10月10日在北京正式成立。 当选为常务理事会主席兼拼音方案研究委员会主任。（B）A.胡乔木 B. 吴玉章 C. 马叙伦54.新中国第一个主管文字改革工作的国家研究机构—中国文字改革研究委员会经毛泽东主席、周恩来总理批准于1952年2月5日在北京成立。 任主任委员。（C）A. 吴玉章 B. 胡乔木 C. 马叙伦55．中共中央为了加强对文字改革工作的指导，于1953年10月1日在党中央成立了中央文字问题委员会，主任为 。（A） A.胡乔木 B. 吴玉章 C. 范文澜56.为了加强文字改革工作的领导，1954年10月8日，一届全国人大常务委员会二次会议批准设立中国文字改革委员会，（即国家语言文字工作委员会前身），作为国务院直属机构。11月20日国务院任命 为中国文字改革委员会主任 。（A） A. 吴玉章 B. 胡愈之 C.胡乔木57.《普通话水平等级测试标准》将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次，其中最高水平和进入最低等级的水平分别为 。（A）A. 一级甲等和三级乙等 B. 一级乙等和三级甲等 C. 一级甲等和三级甲等58.国家公务员应达到的普通话等级是不低于 。（C）A. 二级甲等 B. 二级乙等 C.三级甲等59.语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于 。（B）A.一级乙等 B.二级甲等 C.二级乙等60.国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级是 。（A）A. 一级甲等 B. 一级乙等 C. 二级甲等61.对教师和国家公务员的普通话达标要求是有年龄界限的，对 以前出生的教师和国家机关工作人员可不作硬性规定，但也要鼓励他们在教学和公务活动中使用普通话。（C）A. 1946年1月1日 B.1950年1月1日 C. 1954年1月1日62.清朝有一位皇帝于公元1728年发布上谕，要求各级官员在公务说话中说官话（当时的通用语言），这位皇帝是 。（B） A. 康熙皇帝 B. 雍正皇帝 C.乾隆皇帝63.对外汉语教学应当教授 。（C）A.普通话和汉字 B.普通话、方言和汉字 C.普通话和规范汉字64.普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以 为语法规范。（A）A. 典范的现代白话文著作 B. 典范的白话文著作 C. 典范的现代文学著作65.普通话中最活跃、发展最快的部分是 。（B） A.语音 B. 词汇 C. 语法66.普通话以北京语音为标准音，指的是 。（C）A. 北京市周围的语音 B. 北京市城区的语音 C. 北京话的语音系统67.1986年，国务院批准重新发表的《简化字总表》收入简化字 个，是现行简化字的统一规范。(B)A. 2215 B. 2235 C. 225568. 起，全国报刊实行了横排横写。（A） A. 1956年1月1日 B.1958年2月11日 C.1986年10月10日69.除《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》、《信息交换用汉字编码字符集》的基本集和第二、第四辅助集外，现行规范汉字主要的依据还有 。（A）A.《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《部分计量单位名称统一用字表》B.《汉字简化方案》、《第一批异体字整理表》、《计量单位名称用字表》 18C.《简化字总表》、《异体字整理表》、《部分计量单位名称用字表》70.《汉语拼音方案》是1958年2月11日由 批准的。（A）A. 全国人民代表大会 B. 国务院 C. 中国文字改革委员会71.《汉语拼音方案》是中国 罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。（C）A. 人名和中文文献 B. 地名和中文文献 C. 人名、地名和中文文献72.国际标准化组织于 通过决议，采用汉语拼音作为拼写有关中国的词语的国际标准。（C）A 1977年9月 B. 1979年1月 C. 1982年8月73.汉字标准化是指：在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上，做到现行汉字“四定”，即 。（C）A. 定量、定义、定音和定序 B. 定量、定形、定音和定部件 C. 定量、定形、定音和定序74. 1986年国家语委重新发表的《简化字总表》收入了2235个简化字，平均每字 画，比被简化的繁体字平均每字减少5.3画，给人们的认读，书写和中文信息处理带来了不少方便。（B）A. 9.3 B. 10.3 C. 11.3 75.在电脑上使用拼音输入法输入汉字，使用者要 。（C）A.掌握标准的普通话，正确地使用汉语拼音。B.掌握标准的普通话，正确地识读规范汉字。C.掌握标准的普通话，正确地识读规范汉字和使用汉语拼音。76.对来源于印度数码的“Ο”有多种意见，正确的答案是 。（A）A.它具有汉字的功能，却又不同于一般的汉字，是个准汉字。B.汉字是由笔画组成的方块字，它不是汉字。C.《新华字典》和《现代汉语字典》都收录了“Ο”，它是汉字。77.第一个用罗马字母来拼写汉语的拼音方案，也是我国历史上第一个汉语拼音方案，是 拟订的。（B）A. 法国传教士金尼阁 B. 意大利传教士利马窦 C. 英国驻中国使馆官员威妥玛78.国家于1997年发布了《部分计量单位名称统一用字表》，对20个计量单位旧译名中的用字进行了规范。下列3组计量单位名称中，完全规范的一组是 。（C）A. 海里、英两、升 B. 盎司、公升、哩 C. 加仑、英寸、千瓦79. 是汉字最早的形态。（C） A. 金文 B. 小篆 C. 甲骨文 D. 籀文80. 是一直沿用到今天，成为通用时间最长的汉字标准字体。（C）A.隶书 B.草书 C.楷书 D.行书

可能有字音、字义、字形的分辨和理解运用 例如：一、选择题1．我国历史上第一部关于语言文字的法律是《＿＿＿＿》。（ ） A.《中华人民共和国国家通用语言文字法》 B.《中华人民共和国语言文字法》 C.《中华人民共和国国家语言文字法》 D.《中华人民共和国通用语言文字法》2．1982年修订的《＿＿＿＿》规定了“国家推广全国通用的普通话”。 （ ） A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国民族区域自治法》 C.《中华人民共和国宪法》 D.《中华人民共和国国家通用语言文字法》 3．2000年10月31日，九届全国人大常委会第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从＿＿＿＿起施行。 4． 1986年6月24日，国务院批准废止了（ ）。A.《简化字总表》 B.《第二次汉字简化方案（草案）》C.《汉字简化方案》 D.《汉语拼音方案》5．普通话和规范汉字是（） A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字 D.国家惯用语言文字6．国家广播电影电视总局发出《广电总局关于进一步重申电视剧使用规范语言的通知》中规定，电视剧的语言可以不说普通话的包括＿＿＿＿。（ ） A.重大革命和历史题材电视剧 B.少儿题材电视剧 C.宣传教育专题电视片 D.戏曲片 7．我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法，用法律的形式确定＿＿＿＿和＿＿＿＿作为国家通用语言文字的地位，有利于促进现代经济、科技和社会发展，有利于促进地区间、民族间的交流，有利于普及文化教育，发展科学技术，促进我国社会主义物质文明和精神文明建设，有利于实现国家通用语言文字的规范化、标准化，提高工作效率。（ ） A.普通话 简化汉字 B.普通话 规范汉字 C.国语 规范汉字 D.普通话 通用汉字8．规范汉字是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的＿＿＿＿、简化字和未经整理简化的传承字。 A.异体字 B.繁体字 C.正体字 D.通用字9．经国务院批准，自1998年起，每年9月份的第（ ）周为全国推广普通话宣传周。 A.第一周 B.第二周 C.第三周 D.第四周 10． 1988年5月7日国家新闻出版署和国家语委召开新闻发布会，宣布从5月7日起施用（ ）。A.《第一批异形词整理表》 B.《第二批异形词整理表》C.《现代汉语通用字表》 D.《现代汉语通用词表》11．我国将在＿＿＿＿年以前在全国范围内初步普及普通话，21世纪中叶在全国范围内普及普通话。 （ ） A.2008年 B.2010年 C.2015年 D.2018年12．《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定，在文物古迹、题词和招牌的手书字等中＿＿＿＿保留或使用繁体字、异体字。（ ） A.可以 B.必须 C.禁止 D.不必 13．在日常应用的范畴内，不规范字包括已被简化的繁体字、已淘汰的异体字、自造简体字、字形不标准的字和＿＿＿＿。（ ） A.手书字 B.美术字 C.错别字 D.碑刻字 14．《汉语拼音方案》是采用国际通用的拉丁字母，采用音素化的音节结构拼写以＿＿＿＿为标准音的普通话的一种方案。（ ） A.北方话 B.普通话 C.北京语音15．对待普通话和方言，下列说法正确的是（ ）。A.任何场合都应该使用普通话B.不分场合，都可以使用方言C.要区分不同交际环境和场所，依法使用普通话和方言D.地方方言有历史传承价值的应予以发扬，所以不必推广普通话16．国家通用语言文字以＿＿＿＿作为拼写和注音工具。（） A.《汉语拼音方案》 B.注音字母 C.国语罗马字 D.拉丁字母17．普通话的语音有着明确定义，普通话是以＿＿＿为标准音。（ ）A.北方语音 B.北京语音 C.南京语音 D.北京话18．普通话的词汇有着明确定义，普通话是以＿＿＿为基础方言。（ ）A.北方话 B.广东话 C.东北话 D.西北话19．普通话对语法规范有着明确要求，普通话必须以＿＿＿为语法规范。（ ）A.文学著作 B.白话文著作 C.现代白话文著作 D.典范的现代白话文著作20．普通话以北京语音为标准音，指的是（ ）。 A.北京市周围的语音 B.北京市城区的语音 C.北京话的语音系统 D.北京周边城区 21．下列选项中，有方言词语的一项是（ ）。A.巷子、肋骨 B.家养、膝盖C.韶韶、信封 D.洗脸、鞋22．下列各词语中加短横字的读音与其他三项不同的是（ ）。A.重量 B.量杯 C.量入为出 D.量力而行23．“我好容易才听清楚他的意思”一句中“好容易”表达的是（ ）。A.很清楚 B.很容易 C.费很大力气 D.幸亏24．选择合适的字依次填入下面的横线处。（ ）宾 举世 目A.佳；瞩 B.嘉；瞩 C.佳；属 D.嘉；属25．选择合适的词依次填入下面的横线。（ ）合同 计划生育 判决A.履行；实行；执行 B.实行；履行；执行C.履行；执行；实行 D.实行；执行；履行26．下列加短横的字的读音与其他三项不同的是（ ）。A.处理 B.处长 C.好处 D.难处注：处（chǔ）理27．下列加短横的字的读音与其他三项不同的是（ ）。A.九十六 B.小六子 C.六六大顺 D.六合注：六（lù）28．“汾酒”中加短横的字的正确读音是＿＿＿。（ ）A.fēn B.fén C.fěn D.fèn29．“您好”中加短横的字的正确读音是＿＿＿。（ ）A.lín B. nín C.níng D.líng 30．选项中的字作为姓氏时，读音正确的是＿＿＿。（ ）A.区（qū） B.单（dān） C.朴（pǔ） D.庞（páng）31．下面词语中加短横的字的正确读音是＿＿＿。（ ）卓越A.zhuō B.zhuó C. zuō D. zuó32．“似乎”的“似”的正确读音是（ ）。A.sì B.shì C.nǐ D.yǐ33．作为标识牌，下列词语读音和写法都正确规范的是（ ）。A.汽车东站（qìchēdōngzhàn） B. 汽车东站（qìchēdōngzhàn）C.汽车东站（qìchēdōngzhàn） D. 汽车东站（qìchēdōngzhàn）34．下列选项中，全部为普通话词语的一项是（ ）。A.赤佬、蛮好 B.眩晕、丈夫 C.窗户、跑路 D.学校、花头二、判断题1．普通话、规范汉字是国家通用语言文字，在全国范围内通用，但不包括民族自治地方和少数民族聚居地方。（ ）2．国家通用语言是普通话，但不能简单地把普通话理解为汉语或等同于汉语。（ ）3．汉语是联合国六种正式工作语言之一。( )4．因为普通话以北京语音为标准音，所以北京话就是普通话。( )5．推广普通话主要是为了消灭方言，消除方言隔阂，以利于社会交际。( )6．法律规定，推广普通话和推行规范汉字是全社会的共同责任。（ ）7．广告要使用普通话词语和规范汉字，除已注册的商标、经国家有关部门认可的国际通用标志、专业技术标准和经有关部门批准以外国语言文字为主的媒介中广告所使用的外国语言文字外，广告中不能单独使用外国语言文字，包括不能在同一广告语句中夹杂使用外国语言文字。( )8．手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置上再配放规范字的标牌。( )9．戏曲等艺术形式中，可根据需要使用方言。( )10．国家推行规范汉字，就是要逐步废止乃至消灭繁体字、异体字、错别字和不规范的简化字。( ) 11．公共设施的用字可根据实际需要，使用自造字、繁体字和已淘汰的异体字。三、填空题1．《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定，国家通用语言文字是＿＿＿＿＿＿话和规范汉字。2．2004年我省正式出台我省第一部关于语言文字的地方性法规，它的颁布实施标志着我省语言文字工作步入了依法管理的新的发展时期，这部法规的全称是《＿＿＿＿＿＿》。3．国务院规定，每年＿＿月第三周为推广普通话宣传周。江苏省地方法规规定，各级人民政府及其有关部门应当组织开展宣传活动。4．国家规定，推广普通话、推进语言文字规范化工作的四大重点领域是党政机关、学校、新闻媒体和＿＿＿。5．手书的招牌凡使用了繁体字的，必须在明显的位置上再配放＿＿＿字的标牌。6．《普通话水平测试等级标准》将普通话水平划分为＿级＿等。7．凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当＿＿＿＿。 8．地名标志上的地名，其专名和通名在标注规范汉字同时，采用罗马字母拼法拼写时必须使用＿＿＿＿，不能采用威妥玛式或者直接使用英语译注。9．《汉语拼音方案》一共规定了＿＿＿个汉语拼音字母。10．我国方言众多，且各成体系。以声调为例，吴方言有七到八个单字调，粤方言通常有九到十个左右声调，而普通话因相对简单所以便于推广，有＿＿＿个声调。11．语言中最活跃、最丰富、发展最快的部分是 。

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青藏铁路是一条什么样的铁路?答：这就是西部大开发的标志性工程青藏铁路，这就是造福广大人民的青藏铁路。遇到了哪些困难？是怎样克服的？答：1、温度低克服：用暖风机加热和实地观察。2、天气恶劣克服：书上没有3、缺氧克服：建一座高原制氧站。4：地质差克服：爆破自己的笔记。

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青藏铁路是一条海拔最高的铁路

一、教学目标: 1．体会《迢》诗的叠词妙用 2．探究《迢》诗的意境。 二、重点难点： 诗词的意境。 三、教学方式： 鉴赏课形式 四、教学时数： 一课时。 五、教学过程： 1.导入新课 A 在《孔雀东南飞》一诗中 我们学过“初七及下九”这个文化知识 其中“初七”是指农历七月初七 也称之为“七夕”。“七夕”是一个美好而又充满神话色彩的节日。那么为什么说“七夕”是一个美好而又充满神话色彩的节日呢？因为这牵涉到一个美丽传说，大家知道吗？（对，是牛郎织女的故事）这是一个怎样的故事呢？ B 提问学生 哪位同学能自告奋勇给大家介绍一下牛郎织女的故事呢？ 故事：据说西周时齐地，也就是今山东一带，有一贫苦人家，父母早丧，幼弟依兄嫂度日，每日出外牧牛，人们都把他叫作“牛郎”。 牛郎渐渐长大了，他的嫂子一直不喜欢他，于是他牵着一条老黄牛流浪到一片荒山下结茅而居。一面垦荒，一面哭泣，泪珠点点滴滴落地上，不久后就生出一朵朵艳丽的牵牛花来。继而，有粉蝶双双在上面飞舞，小鸟在枝头碉啾和呜，叫个不停，田地里也长出了茂盛的庄稼。 老黄牛的来历不凡，它是天上的金牛星，因触犯天条而被谪降人间受苦受难，有感于小主人牛郎对它的饲养和爱护，除了感恩图报辛勤耕作外，还挖空心思想要为牛郎撮合一段美满的良缘。 终于，金牛星得知天上的七仙女，时常结伴到人间来溜达，甚至在东边山谷中的明镜湖里沐浴。于是便在夜间托梦给牛郎，要他第二天清晨天未明时到湖畔，趁仙女们戏水时，取走一件仙女挂在树上的衣衫，头也不回地跑回家来，便会获得一位美丽的仙女做妻子。 牛郎将信将疑地翻山越岭，在晓雾弥漫中，果然瞥见七个绝色美女在湖中嬉戏，粉装玉饰，云鬓花颜，不觉为之心神荡漾；旋即抱起矮树上一件粉红衣衫，飞奔而回。 这个被抢走衣衫而无法返回天庭的仙女就是织女，当天夜里，她趁着夜幕的掩护，轻敲牛郎的柴扉。在微明的灯影里，一个是诚实憨厚，壮硕俊朗的少年农夫，一个是美艳如花，柔情似水的天上仙女，两人一见钟情。 幸福的生活过得总比痛苦的生活要快一些，时光荏苒，眨眼三年，织女已为牛郎生了一男一女两个孩子，老黄牛已死，留下的一对牛角挂在墙上，牛郎舍不得老黄牛，天天对着牛角发楞。织女私自偷下凡间的事终于被天帝知道，天兵天将把她拘回宫里，牛郎此时真是而今识尽愁滋味，欲说还休，欲说还休！一对小儿女也天天哭着要妈妈，牛郎肝肠寸断，想着曾给过他无限帮助和关怀的老黄牛，抱着牛角痛哭。谁料一不小心，牛角掉到地上，奇迹发生了，两只牛角竟然变成两只箩筐，牛郎把两个孩子放入箩筐中，准备一肩挑起，寻找娇妻，一阵清风吹过，两只箩筐像两只强有力的翅膀，蓦然平地飞升，腾云驾雾，风驰电掣般地飘飞在霄汉之中，眼看娇妻就在前面，牛郎奋力追求，眼看赶上了，却被王母娘娘察觉，拔下头上的金钗，在牛郎与织女之间一划，立刻出现了波涛汹涌，白浪滔天地银色河川，从此一个河东，一个在河西，遥遥相对，却无法相见。 鹊鸟非常同情牛郎与织女的情真意挚，每年夏秋之间，趁银河风平浪静的时候，羣集河上，口尾相衔，搭起一座鹊桥，让牛郎织女相聚。“鹊桥崔鬼河宛转，织女牵牛夜相见。”据说七夕过后，鹊鸟的羽毛都会七零八落地脱掉不少，就是因为辛苦搭桥的缘故。（找同学描述，说出大意即可，注意时间） 是的，牛郎与织女的故事真是让人感动。每年七月初七晚上是他们一年一度相会的日子。这天晚上会有无数喜鹊飞来，为他们搭成一座长桥，便于他们相会，人称“鹊桥相会”。传说织女精于纺织，能将天上的云织成锦缎，是织造云锦的巧手，所以，这天夜晚天空的云彩特别好看。旧时风俗，少女们要于此夜陈设瓜果，朝天礼拜，向织女“乞巧”。这个美丽神话，引起了古往今来多少诗人的咏叹。 那么最早传唱这一神话题材的诗作是什么？（最早是见于汉魏时的古诗：《迢迢牵牛星》。板书题目） 今天这堂课，我们就来共同学习这首诗。 2、正音练习 A 朗读课文 我们来一起朗读《迢迢牵牛星》这首诗，注意要有感情，“迢迢牵牛星”预备起，好的，大家读得不错，不过开头部分似乎不太整齐，大家知道为什么吗？大家发现没有，这首诗的题目和开头一句完全一样，这是为什么呢？（可能有学生看了注解，有反应）对，我们先来看看课本注解1，明白了吧。它收录在南朝梁代的所编的《文选》，像这样以每首诗的第一句作为题目的诗歌还有另外18首，题为《古诗十九首》。我们再把此诗读一遍刚才大家开始读的是一样，但不是从同一地方读起。我们再把此诗读一遍，这次记着从标题读起，以后读书也应养成这样的习惯， “迢迢牵牛星”预备起。 （在学生读书时，在黑板上写上“纤纤”，“脉脉”，重点指出，并根据前两此学生读书情况而增删）这个词怎样读呢？qian?还是xian呢，对，读xian maimai还是momo呢？，读momo。 3、正文 A 自读 现在给大家两分钟的时间阅读这首诗 B问题： 好，时间到 a)这首诗是把牛郎织女的完整故事都告诉我们吗？是在复述故事吗？还是写了某一部分?看看课本。 （生答）（老师给予提示：相见？相爱？分离？）很好，织女写的是离别后的情形。 b)我们知道牛郎织女被银河所阻隔，那么具体环境情况到底是如何呢？诗中 “迢迢牵牛星，皎皎河汉女” “迢迢”，遥远的样子， “皎皎”，明亮的样子，“迢迢”“皎皎”我们称其为叠音词，大家找找，这首诗共有多少个叠音词呢？对，共有六个。把他们划出来。这首诗掌握这六个叠音词比较重要。 （老师把这六个词标在黑板上，首先在迢迢后标上路远） 迢迢——路远 环境 皎皎——星明亮 描写 纤纤——手细 织女 札札——织布声 的 （不成章，零如雨） 相思 盈盈——水清浅 伤心的 脉脉——情之深 原因 c)牛郎织女只能一年一度相会，那么在平时不能相见的时间里，牛郎织女各自都在干什么啊？把相关的语句找出来。 首先牛郎在干什么呢？有哪些描写吗？（生答）对，诗篇当中并没有对牛郎进行直接刻画。 那么，织女呢？（织女平时都在做什么呢？） 哦，在织布，哪里看出来呢？很好，“纤纤擢素手，札札弄机杼。”（标上“纤纤”“札札”）织女轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭纺织。刚刚我还听到有同学说织女在“哭”，哪里写织女哭呢？“泣涕零如雨”，这里的“涕”是鼻涕还是眼泪呢，诸葛亮的《出师表》一文中最后一句写到“今当远离，临表涕零，不知所言”里的“涕”又是什么意思呢？对，都是眼泪的意思，织女哭得泪如雨下。 d) 而且这位织女是终日“札札弄机杼”却织“不成章”，心灵手巧的织女一整天在织布却织不成布，还“泣涕如雨”呢？难免让人奇怪，引起读者的极大好奇？大家知道她哭的原因吗？ e)具体在哪里体现呢？是的，在最后的两句“河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。”原来啊，织女是因为浓浓的相思而悲伤不已。是啊，虽然又清又浅的银河阻挡着他们相见，但割断不了的是有情人的无尽相思。河汉，就是指银河，古诗最后两句交代了织女伤心的原因。（板书：伤心的原因） C 串讲课文 刚刚我们从环境描写——织女的相思——伤心的原因对这首诗这首古诗内容进行了解 ，我给大家再把文章的大意串讲一次， 看课本， (一边是)遥远的牛郎，（一边是隔着银河的）灿烂的织女。 轻巧地摆动着柔美洁白的双手，一扎一扎地穿梭纺织。 一整天都织不成布来，哭得泪落如雨下。 银河的水又清又浅，相隔的距离又有多远呢？ 在又清又浅的银河两边，只能含情注视而不能互诉衷肠。 老师问：《迢迢牵牛星》全诗没有一字直接写织女对牛郎的思念，却处处能感受到她的深切思念，这种艺术效果是如何达到的?叠词在其中起了什么作用? 诗作中织女的深情是通过她的活动和这些活动引起的读者的想像表现出来的。比如，织女整日忙碌在织机上却织不出布帛，说明她被思念折磨而无心织布，那么她又为什么要徒劳地在织机上忙碌呢?恐怕是为了转移注意排遣苦闷吧。隔河相望，河汉的清浅和并不宽阔强化着见面的渴望，当然也就增加了见不了面的无奈。同样，在见面的阻隔只有“盈盈”一水时，“不得语”就差不多是不可忍受了。叠词突出了该诗哀婉的情调，同时，还使诗歌具有浓厚淳朴的民歌风味和婉转流利的音乐美，既深化了主题，又增强了诗歌的艺术感染力。 D 学生提问 针对这首诗的字词，大家看看有哪些字词的注音和解释还不清楚，可以提问，坐着就可以了（老师做解答，也可以找学生解答） E 朗读 我们再把诗歌朗读一遍，可以试着看黑板板书试着背诵，“迢迢牵牛星”预备起。 F 背诵 不错，我看到不少同学能背诵了。好，这次合上课本，大家一起背诵。 很好，今天的课上到这里，下节课我们讲《短歌行》，会讲到曹操，大家做好预习。

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1. 中考文言文比较阅读[炼钢] （ 楼下的是看的我的） 比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。 比较阅读是将两篇或两篇以上，在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。 比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。 在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。 [考题回放] （浙江省金华市2003年中考题） 三、文言文阅读（共22分。 第20、21题各3分，其他每题4分） 阅读下面甲乙两文，完成20—25题。 [甲]晏子使楚。 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。 见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？王与曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。” [乙]高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋③之人，四维④之然后能直。 今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。” 注释：⑴仕：旧称做官为仕。 ⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狭窄浅薄。 ⑷维：维系。引申为辅助。 ⑸弼：纠正。 20.下面句中加点字解释有误的一项是：………………………………………… （ ） A. 为小门于大门之侧而延晏子（引进） B. 其义可乎（义务） C. 故直使楚矣（只得，只好） D. 晏子逐之（他，指高缭） 21.下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中的“使”意思相同的一项是（ ） A. 晏子使楚 B. 使狗国者从狗门入 C. 使子为使 D. 不肖者使使不肖主 22.用现代汉语翻译下面两个文言句子。 （1） 然则何为使子？ （2） 今此子事吾三年，未尝弼吾过，是以逐之也 。 23. [甲]文中楚王为什么说“齐无人耶？使子为使”？ [乙]文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的？ 24. [甲]文中晏子为什么要说自己是一个“不肖者”？ 〔乙〕文文晏子中为什么要说自己是一个“仄陋之人”？ 25. 从[甲][乙]两文中可以看出晏子是一个怎样的人？ [比较阅读方法] 比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。 异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。考生在比较阅读中可以激发思维的创造性。 比较阅读是一种相当复杂的积极思维的过程，同学们在考试时可以分三步进行： 1、认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。先浏览全文，明确文中的时间、地点，人物、事件和作者的看法。 接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 2、认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。 比较时要根据文言语段、题目以及作家作品的情况，进行分析。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点入手，找准答题的切入点。 同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找突破口。这样可以化难为易，事半功倍。 3、联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上原文原句。 并注意知识的迁移、拓展和创新 。 [解题思路点拨] 第20题和第21题都是积累题，考查平时积累的文言知识，理解文言实词的意思。 解释文言实词，必须考虑词的古今异义和一词多义，并联系上下句来理解。这两题都是选择题，要学会先运用排除法排除不符合要求的选项。 第22题是翻译题。文言文的翻译要遵循三个原则：“信”（忠于原文的内容和每个句子的含义）、“达”（翻译出来的现代文表意通要明确、语言要流畅、语气不走样）、“雅”（用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来）。 翻译的方法有①“留”（保留专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不翻译）、②“补”（增补应补出的省略成分）、③“删”（删除不译的词）、④“换”（把古词换成现代词）、④“调”（翻译时，有些句子的词序需要调整）等文言文翻译的基本方法。 第23、24题都是阅读理解题，考查对文段中重点句子和重点词语的理解。 理解文段中某个词或某句话究竟为何意，一定要紧扣全文的题旨，弄清作者的写作意图，明确说话者说话的语境和的目。如第23题[甲]楚王说话的语境是：楚王想让晏子从小门入从而羞辱晏子的计谋失败后，对眼前的身材矮小的晏子说的。 再联系当时楚国强齐国弱的背景，答题的准确率就高。能用原文。 2. 中考语文最有可能考那几篇古文2018 2009年中考文言文课内阅读篇目序号 册数 课目 课文 作者 1 七上 5 童趣 2 七上 10 《论语》十则 孔子 课标篇目 3 七上 25 咏雪 4 七上 25 陈太丘与友期 5 七下 5 伤仲永 王安石 6 七下 20 口技 7 七下 25 夸父逐日 8 八上 21 桃花源记 陶渊明 课标篇目 9 八上 22 陋室铭 刘禹锡 课标篇目 10 八上 22 爱莲说 周敦颐 课标篇目 11 八上 26 三峡 郦道元 课标篇目 12 八上 27 答谢中书书 陶弘景。 3. 中考语文文言文必考篇目16篇都有哪些 共16篇，可分为四层： (1)考试首选层：4篇《鱼我所欲也》、《记承天寺夜游.》、《送东阳马生序》、《论语》 ； (2)考试次选层：5篇《岳阳楼记》、《醉翁亭记》、《生于忧患，死于安乐》、《桃花源记》、《出师表》； (3)考试三选层：2篇《陋室铭》、《爱莲说》； (4)考试不选层：5篇《马说》、《曹刿论战》、《小石潭记》、《三峡》、《邹忌讽齐王纳谏》 。 近六年河北省中考已经考过的文言文：2000年《出师表》、2001年《爱莲说》、2002年《陋室铭》、2003年《曹刿论战》、2004年《五柳先生传》和《马说》、2005年《三峡》 4. 近年中考语文常考的古诗文 【江城子"密州出猎】（苏轼"北宋）老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍。锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。 【武陵春】（李清照"南宋）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。 【破阵子"为陈同甫赋壮词以寄之】（辛弃疾"南宋）醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生 5. 河南中考文言文阅读 04河南中考语文 五.阅读下面古诗文，完成17——21题。 （12分） 阅读下面文言文，完成17——20题。（8分） 三峡 ○1自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，，隐天蔽日，自非亭午夜分不见曦月。 ○2至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。 ○3春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。 清荣峻茂，良多趣味。 ○4每至晴处霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 故渔者歌曰：”巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 17.下面句子加点词意思相同的一组是（ ）（2分） 常有高猿长啸，属引凄异 或王命急宣 A. B、属予作文以记之 予尝求古仁人之心，或异二者之为 有时朝发白帝，暮到江陵 哀转久绝 C. D、朝晖夕阴，气象万千 率妻子邑人来此绝境 18.用现代汉语写出下面句子的意思。 （2分） 清荣峻茂，良多趣味。 ___________________________________________________________________ 19.第○3段写三峡春冬景色时，既描写了“______________________”的静景，也描写了“___________________”的动景，动静结合，相得益彰。 （2分） 20.从全文看，第○4段中引用渔者歌谣的作用是什么？（2分） ___________________________________________________________________ 21.阅读下面古诗，按要求回答问题。 （4分） 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。 云横秦岭家何在，雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 （1）第一、二句中的“朝奏”与“夕贬”、“九重天”与“路八千”形成鲜明的对比，让我们深切地感受到诗人命运的急剧变化。 其中蕴含了诗人怎样的思想感情？（2分） ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ （2）第六句“雪拥蓝关马不前”借景抒情，并做到了眼前景与心中情的完美统一。 请你对此加以分析。（2分） ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 2005年河南省中考语文试题（课改） 读下文，完成20—23题。 记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。 怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 20.解释下面句子中加点词的意思。 ⑴解衣欲睡 解： ⑵相与步于中庭 步： 21.用现代汉语写出下面句子的意思，注意加点的词。 庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 22.全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。 请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。 能体现友情的句子： 理由： 23.画线的句子是全文的点睛之笔，请参考下面的背景材料，说说为什么作者称自己为“闲人”，这体现了作者当时怎样的心境。 背景材料：苏轼才华横溢，有济世之志，力主政治改革，但对王安石变法的激进之处持有不同意见，后被贬为黄州团练副使，实际如同流放。 《记承天寺夜游》即写于此时。 读下面的诗，完成24—25题。 酬乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 24.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感情？ 25.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解这两句诗？ 河南省2003年中考语文试卷 阅读下面文言文选段，完成20一23题。 （8分） 且夫人之学也，不志其大，虽多而何为？辙之来也，于山见终南、嵩、华之高，于水见黄河之大且深，于人见欧阳公，而犹以为未见太尉也。 故愿得观贤人之光耀，闻一言以自壮，然后可以尽天下之大观而无憾者矣。 辙年少，未能通习吏事。 向之来，非有取于斗升之禄，偶然得之，非其所乐。 然幸得赐归待选，使得优游数年之间，将以益治其文，且学为政。 太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。 20.下列句中加点词的意思相同的一项是（2分） 【 】 21.翻译下面的句子。 （2分） 太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。 ____________________________________________________________ 22.作者写所见山之“高”、水之“大且深”的目的是什么？（2分） ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 23.“唐宋八大家”中有六位是宋朝人，除“三苏”——苏洵、________、苏辙外，还有________（该空写出一人即可）等。 （2分） 24.阅读下面古诗，按要求回答问题。（4分） 题破山寺后禅院 常 建 清晨入古。 6. 中考语文文言文范围 2009年中考必考文言文 1、马说 2、出师表 3、曹刿论战 4、岳阳楼记 5、醉翁亭记 6、三峡 7、小石潭记 8、记承天寺夜游 9、桃花源记 10、陋室铭 11、爱莲说 12、邹忌讽齐王纳谏 13、送东阳马生序 14、鱼我所欲也 15、《论语》十则 16、生于忧患，死于安乐 17、愚公移山 18、口技 19、与朱元思书 7. 结合历年中考题,帮我分析一下,今年语文中考的课内古文阅读哪些是 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》 公输》《鱼，我所欲也》《生于忧患，死于安乐》《得道多助，失道寡助》《庄子与惠子游于濠梁》《惠子相梁》《桃花源记》《陋室铭》《爱莲者说》《核舟记》《大道之行也》《望岳》《春望》《石壕吏》《三峡》（自三峡七百里中）《答谢中书书》《记承天寺夜游》《观潮》《湖心亭看雪》《归园田居（其三）》（种豆南山下）《使至塞上》《渡荆门送别》。 8. 历届中考语文古诗词和文言文,写出名字可以 5.今天是2008年北京奥运会倒计时第49天，请你借用一句古诗词表达对中国奥运健儿的激励之情： ，一叶白帆悠然地飘荡在江面上。 （岑参《 》） （ 5）《 出师表》 中有这样两句话“ ；论语>，落花时节又逢君，沸腾着诗人报效国家的满腔热血；范仲淹的“ ，后天下之乐而乐”，胸怀天下，“_______________。 ⑤天街小雨润如酥；“落红不是无情物，_______________”。 4.李白在《渡剂门送别》中描绘夜间、黄昏时江面上美丽景色的诗句是。 （4）人有悲欢离合、重阳节、中秋节的诗句很多，请写出一个相应的诗句，_______________，成为千古传诵的名句，_________________，_______________”，令人敬仰，往来无白丁 （2）范仲淹在《岳阳楼记》中心系苍生，蜡炬成灰泪始干？”（用《<： ；明月几时有》中唱出了“ ， ”，抒发了诗人无私奉献的真挚情怀。 （3）北京奥运会即将举行，我们可以引用《论语》中的“_______________：“ ，思而不学则殆，运用拟人，使落花有情，表现了它无私奉献的精神。 二.（浙江省金华市）根据语境把古诗文名句补写完整 廉政文化进校园；周敦颐的“出淤泥而不染。” （2） ，月有阴晴圆缺，请你写出上下连续的两句（课内外均可）： ， 。四.（襄樊市） ⑴采菊东篱下， ， ”与《诸葛亮集》中“赏不可不平，罚不可不均”的意思一致。 九.（长沙市） （1）子曰， ，____________。（2分） 七.（黄冈市） 1.山重水复疑无路， 。 2. ，_____________， 。 ⑥会挽雕弓如满月（1）_______________,____________________。 (6)站在江边，微风轻拂，寄托着作者以天下为己任的伟大抱负；龚自珍的“落红不是无情物，也会觉得近在咫尺。 （4） 8月8日 ，第29届奥运会将在北京开幕，请你引用《论语》中的“ ， ”来表达我们对世界各国嘉宾的欢迎之情。 （5）残酷的地震摧毁了我们的家园，但我们坚信，像陶渊明笔下所描写的“土地平旷， ，有良田美池桑竹之属。 ，鸡犬相闻”的美好家园必将重现在美丽的天府之国。 十.（恩施 ①杜甫在《望岳》一诗中化用孔子名言“登泰山而小天下”的诗句是： ， ②李后主说 “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。同样是写愁，李清照却把它搬上了船，她这样写道： ， 。 十一、（广东省汕头市） （1）子曰：“岁寒，____________。”（《论语u2022子罕》） （2）潮平两岸阔，____________。 ____________，江春入旧年。（五湾《次北固山下》） （3）我们不要满足于眼前的成绩，而要放眼未来，要有“____________，____________”的豪情，去实现我们远大的理想。 （用杜甫诗句填空） （4）____________，____________。小园香径独徘徊。 （2分） （5）把文天祥《过零丁洋》默写完整。（4分） 辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。 ____________，____________。 ____________，____________。 十二、（河北省） ①俱往矣， ，还看今朝。 ② ，月有阴晴圆缺，此事古难全。 ③最是一年春好处， 。 ④夹岸数百步，中无杂树， ，落英缤纷。 ⑤入则无法家拂士， ，国恒亡。 十三、（湖北省咸宁市）按要求默写。 （4分） ① ，山色有无中。 ②人家在何许， 。 ③苏轼在《浣溪沙》中不自伤白发、不悲叹衰老的诗句是 ， 。 ④温庭筠用“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”（《望江南》）一句，生动地传达出对远方亲人的思念之情，而唐代诗人李商隐在《夜雨寄北》中也写过与此意境类似的句子： 。 十四、（温州市）古诗文名句默写。（8分） （1）苔痕上阶绿， 。 （2）夫战，勇气也。 ，再而衰，三而竭。 （3） ，隔江犹唱 *** 花。 （4）采菊东篱下， 。 （5）田家少闲月， 。 （6） ，赢得生前身后名 （7）五月，汶川遭遇八级地震，家园顷刻被毁，生命遭受劫难。 危难面前，英雄的中国人民众志成城，抗震救灾。灾区人民在绝望中重见希望之光，这正如陆游在《游山西村》中所说“ ， 。” 十五、（北京市门头沟区） 8.大漠孤烟直，____________ 。 9.苔痕上阶绿， 。 10.几处早莺争暖树，_____________________。 11.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现诗人对仕宦升沉、世事变迁的豁达胸襟，揭示新事物必将取代旧事物的千古名句是“ ，______ _ ”。 参考答案： 一.（1）谈笑有鸿儒（2）先天下之忧而忧 后天下之了而乐（3）有朋自远方来 不亦乐乎 （4）千树万树梨花开 家书抵万金 化作春泥更护花 （每空1分，若出现错字、别字、添字、漏字，该空不得分。共8分） 二.①铁马冰河入梦来 ② 先天下之忧而忧 ③化作春泥更护花 ④濯清涟而不妖 三.①白露为霜 ②必有我师焉 ③失道者寡助 ④悠然见南山 ⑤草色遥看近却无 ⑥西北望 射天狼 ⑦为有源头活水来 ⑧示例：天下兴亡，匹夫有责。 落红不是无情物，化作春泥更护花。商女不知亡国恨，隔江犹唱 *** 花。 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！（每空1分，有添字、漏字、错别字者不得分） 四.⑴悠然见南山（1分） ⑵烽火连三月（1分） ⑶潮平两岸阔（1分） ⑷但愿人长久.千里共婵娟（2分） ⑸斯是陋室 惟吾德馨（2分） ⑹金无足赤人无完人（1分）（共8分。出现错字、别字、添字、漏字，所在句不得分） 五.（1）白露为霜 （2）天涯若比邻 （3）。

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表现手法就是作者在写作的时候用的写法，那么语文上面有哪些表现手法？我们看看下面吧！ 语文上什么是表现手法 烘托 这是中国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物象鲜明。《绿》用很多笔墨先写梅雨亭、梅雨潭之美，但这些只是作者实质要写的物象的“外部”，目的是为了陪衬出梅雨潭的绿才是最美，达到了烘云托月的作用。 烘托也做衬托，为了使事物的特色突出，用另一些事物放在一起来陪衬或对照。衬托分为正衬、反衬两种。例如《绿》写北京什刹海的绿杨太淡，杭州虎跑寺近旁的“绿壁”太浓；西湖的波太明，秦淮河的太暗，从而衬托（反衬）出梅雨潭的绿浓淡相宜、明暗适度。 对比 对比是把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起，用比较的方法加以描述或说明，这种修辞手法叫对比，也叫对照。运用对比，能把好同坏，善同恶，美同丑这样的对立揭示出来，给人们以深刻的印象和启示。 《我的叔叔于勒》通过“我”的父母对于勒前后态度的对比，突出了人性的丑恶。《从百草园到三味书屋》中通过百草园与三味书屋的`生活形成对比，突出旧式学校教育制度对孩子天性的束缚。 对比与衬托的区分： 1.衬托有主、宾之分，陪衬事物是为被陪衬事物服务的，是为了突出被陪衬事物的。对比是表明对立现象的，两种对立的事物是平行的并列关系，并无主、宾之分。 2.衬托描写的是两个事物；对比可以是两个事物，也可以是一个事物的两个不同方面。 3.衬托的修辞效果主要在于突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗话所说的“红花还须绿叶扶”。对比的修辞效果主要是用比较的方式提示事物的本质，使好的显得更好，使坏的显得更坏。让人们在比较中鉴别，给人们留下深刻而鲜明的印象 借景抒情 借景抒情是指借助于描绘景物而抒发感情，感情寓于写景之中。如鲁迅《故乡》开头一段，作者并没有直接抒发“我”的悲凉心情，而是通过生动的景物描写来表达“我”当时的心境：压抑、窒闷、悲凉。借景抒情的例子数不胜数，如《风景谈》《荷塘月色》等。 托物言志 托物言志是指通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣。如于谦的《石灰吟》，诗人借物咏怀，通过开采石头烧成石灰的过程及结果，抒发了自己不畏艰难困苦的坚贞情操和清正磊落的高洁思想。又如(误打《白杨礼赞》)《松树的风格》《病梅馆记》等都是出色运用托物言志手法的例子。 此二者又有相同点。首先，借景抒情和托物言志都是间接抒情，不同于直抒胸臆。他们借助于叙述、描写、和议论的方式来抒情，使抽象的感情客观化、具体化、形象化，易于被人理解接受。其次，它们都可以使用象征、变形等艺术手法和比喻、排比、夸张、拟人等修辞方法，以增强艺术感染力。 它们的不同之处在于： 第一、“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。 第二、“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。 第三、“托物言志”不内容产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境。 欲扬先抑 想要达到对所描写对象的褒扬，先指出其缺点或不足，从而使所描写对象的长处显得尤为突出。《从百草园到三味书屋》作者想写冬天时能在百草园捕鸟，突出百草园是“我”的乐园，欲扬于是就先写冬天的百草园比较无味，就先抑，从而使所要褒扬的百草园显得更为有趣。 联想和想象 联想就是由一种事物想到另一种有关的事物，或有眼前的事物回忆起以前的有关事物。例如冬天的早晨，看见玻璃上的霜花，就会想起美丽的孔雀开屏；看见老花镜，就会想起奶奶给自己缝制布娃娃的情景；看见卷面上鲜红的墨水迹，就想起老师为同学们补课批改作业的情景；看见昔日的照片，就想起游山玩水的快乐时光；看见一本旧书，就想起与同学相处的一件往事……这些现象，在生活中是非常自然的。我们把这些内容写进作文里，就会增强文章的表现力。 而想象与联想就像一对亲兄弟，它们相似却不相同。它们的相似点都是想，联想是想起关联的事，而想象则是重新组合编排头脑中的形象、材料，创造出新的内容来。

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修辞手法有：比喻、拟人、排比、借代、夸张、反语、设问、对比、引用、反问、对偶、反复. 表达方式：抒情、议论、说明、应用、记叙. 表现手法：1 抒情:借景抒情、借物抒情、融情于景、直抒胸臆等.2 表现方法:托物言志、以物喻人、先抑后扬、前后呼应、想象、联想、象征等.3 结构特点:前后呼应、结尾点题、对比、衬托、铺垫、详略、倒叙、插叙等. 描写：人物描写、环境描写和场面描写.人物描写可分为语言、动作、心理、外貌四个方面；环境描写包括自然环境描写和社会环境描写；场面描写可分为动景、静景描写.从描写的详略看,可分为细描和白描.从描写的方法看,可分为实写和虚写、正面描写和侧面描写.

应该以表扬夸奖为主，这时候对他不要过严要求，增加他的自信心和自豪感，觉得学习考试对他来讲不困难，使他对学习有强烈的胜负欲望，逐渐的有了争强好胜之心，以后学习就不在话下了。

一.含比喻的:粉妆玉砌 枫叶似火 含拟人的：鸟语花香 青山起舞 山欢海笑含夸张的:人山人海 地动山摇 气吞山河二.银装素裹 白雪皑皑 天寒地冻三.1.磨 2. 明 3.哭 4.克

来，丸，舌

语文课文歇后语如下：1、泰山顶上观日出——高瞻远瞩。2、跳上舞台凑热闹—逢场作戏。3、窗户边吹喇叭——名声在外。4、伍子胥过昭关——一宿白了头发。5、大观园里哭贾母——各有各的伤心处。6、孔明大摆空城计——化险为夷。7、白骨精给唐僧送饭——假心假意。8、响鼓不用重锤——一点就明（鸣）。9、孙大圣拔猴毛——看我七十二变。10、半路杀出一个程咬金——突如其来。11、千里送鹅毛——礼轻情意重。12、狗咬吕洞宾——不识好人心。13、对着窗户吹喇叭——名（鸣）声在外。14、孙悟空借芭蕉扇——一物降一物。15、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心。16、关云长败走麦城——吃亏全在大意。17、一串钱九百九——不成调（吊）儿。18、赵云大战长坂坡——大显神威。19、周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨。20、周幽王点烽火台——千金难买一笑。

【 #课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的初中初二上册语文《大道之行也》课件，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 　　教学目标 　　1.积累常用的文言词语;理解大同社会的特征。 　　2.理清层次;背诵课文。 　　3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 　　教学重难点 　　1.背诵课文。 　　2.理解大同社会的特征。 　　课时安排：一课时 　　教学流程 　　一、导入新课 　　(学生齐背《桃花源记》)对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——(板书：大道之行也《礼记》) 　　二、初读课文 　　1.自由读课文。 　　2.指名读课文。师生点评。 　　(1)关注生字读音。与(jǔ)矜(guān)分(fèn)恶(wù) 　　(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲，不/独子其子是故/谋/闭而不兴 　　三、理解文意 　　1.默读课文，结合注释，疏通文意。 　　2.屏显如下练习。 　　(1)解释加点的字。 　　①选贤与能——通“举”，选拔。 　　②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。 　　③货恶其弃于地也——憎恶。 　　④是故谋闭而不兴是谓大同——这。 　　(2)翻译句子。 　　①大道之行也。 　　——在大道施行的时候。 　　②天下为公。 　　——天下是人们所共有的。 　　③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。 　　——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。 　　(3)给文章加标点。 　　大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出于身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同 　　3.指导朗读。对诵读作具体指导，在诵读中理清文章层次。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。你认为哪一个是大同社会的根本特征? 　　明确：天下为公：一个“公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。 　　第二层：全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”、“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。这两句话是怎样体现大同社会“天下为公”的特征的? 　　明确： 　　(1)人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。 　　(2)人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作;“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。 　　(3)货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有;“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。 　　第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”读降调。“而不闭”一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　4.指名朗读。要求读出理解、读出层次，直至背诵。 　　四、合作探究 　　1.《桃花源记》中所描绘的“世外桃源”与“大同”社会相比，有哪些相似之处? 　　2.联系实际思考，你认为我们现在的社会哪些地方达到了“大同”社会的要求?我们还应该作哪些努力? 　　3.请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后推选代言人，阐述本组看法，全班交流。 　　(第一题，要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，加深对的理解，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”、“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　再如，从“往来种作”中我们也可以看出那是一个“男有分，女有归”的理想社会。第二题从正面设问，引导学生挖掘当前社会的积极健康因素，要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可。第三题重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想未来的热烈气氛，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。) 　　五、齐背课文 　　 【 篇二 】 　　教学目的： 　　1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3、背诵并默写全文。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点: 　　联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法： 　　1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题） 　　二、简介作者及背景 　　参照课本178页。 　　三、朗读课文，粗知文意 　　1．教师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 　　2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：(乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。) 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　3.通假字 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏(guān)”，指老而无妻的人。） 　　4.教师具体指导朗读 　　5.全班齐读课文。 　　四、翻译课文 　　1、根据课*解翻译课文。 　　2、划出自己不能解释的字词。 　　3、小组讨论解决。 　　4、课堂交流翻译的情况。 　　5、同位交流检查翻译的情况 　　五、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征)？请找出相关语句，并作讲解。 　　明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。 　　“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人； 　　“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是 　　“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？ 　　（1）人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）人人都能安居乐业，。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 　　六、探究性思维训练 　　请学生思考以下问题： 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　七、课堂小结 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　八、布置作业 　　1．背诵并默写课文； 　　2．完成配套练习。 　　板书设计： 　　根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦 　　人人都能得到全社会的关爱 　　大道之行也详述“大同”社会的基本特征：人人都能安居乐业。 　　货尽其用，人尽其力。 　　总括全文，折射现实 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　知识目标 　　1．积累一些重要的词语。 　　2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　3．背诵并默写全文。 　　能力目标 　　1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 　　2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 　　德育目标 　　《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点： 　　1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 　　2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法：朗读法，讨论法与点拨法相结合，探究创新法。 　　课时安排：二课时 　　第一课时 　　全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，我们看了桃花源记中的安乐生活，你烈的感受是什么呢？《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景， 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。 　　二、整体感知： 　　1.提供孔子“大同社会”的思想背景： 　　孔子是一个心性特别高洁，志向特别幽远，内心情怀特别丰富的人。一天，他参加完鲁国年终的祭祀，有感于鲁国的现状发出了感叹：“唉，大道实行的时代以及夏、商、周三代英明君王当政的时代，我没有赶上，但是我对它们心向往之。”于是就有了文中这番对理想中的大同社会的描绘。 　　2.朗读课文，初步感知文意。 　　3.学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：（乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。） 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　注意以下通假字： 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏（guān）”，指老而无妻的人。 　　4.理清文章整体思路，具体指导朗读。 　　可分为三层： 　　第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；总领全文。 　　第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征； 　　第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文 　　5.教师分层指导朗读。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。 　　第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。 　　第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。 　　6.全班齐读课文。 　　三、思考讨论： 　　1.议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？ 　　大道，可以理解为治理社会的准则； 　　大同，指儒家的理想社会或人类社会的阶段。 　　大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。 　　天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下） 　　2.本文阐述的大同社会有什么特点？ 　　a人人都能受到全社会的关爱。 　　b人人都能安居乐业。 　　c货尽其用，人尽其力。 　　3.怎样实施“大道”，实现“大同”？ 　　天下为公；选贤任能；讲信修睦。 　　4.如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 　　“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。 　　四、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　“大同”与“小康”的区别是什么？这里的“小康”与xx大报告中提出的“全面建设小康社会”中的“小康”相同吗？请谈谈你的看法。 　　五、作业设计： 　　熟读并背诵课文 　　第二课时 　　一、齐读课文： 　　二、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”（“大同”社会的根本特征）？请找出相关语句，并作讲解。 　　“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 　　三、思考讨论： 　　1.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的 　　课文第二层有三句话，大概是从三个方面吧。 　　这三句话可以归纳为三个方面： 　　（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　学生齐读第二层，按照行文思路，尝试背诵。 　　2．提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？ 　　学生思考，同桌之间交流。 　　明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 　　四、探究性思维训练 　　思考以下问题：以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究， 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　五、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们快乐地生活着。尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。 　　六、课外延伸： 　　比较──拓展课文。 　　1.和《桃花源记》比较阅读，找出本文与《桃花源记》相对应的句子。 　　故人不独亲其亲……皆有所养──黄发垂髫，并怡然自乐 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作──阡陌交通，鸡犬相闻。 　　讲信修睦──便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯……余人各复延至其家，皆出酒食。 　　男有分，女有归──其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭──土地平旷屋舍俨然……鸡犬相闻。 　　2.小结：由此可见，陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同社会”，都是没有阶级压迫，没有战争纷扰，平等自由、安定富足、团结和睦的理想世界。只是陶渊明在表述自己的理想时更含蓄。

你问啥涅。。。。不过这篇文章我们初二都学了哇、、

【 #教案# 导语】《大道之行也》表达的是孔子在战乱非常多的春秋时期，迫切希望有一个太平盛世的出现这一感情， 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目的： 　　1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3、背诵并默写全文。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点: 　　联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法： 　　1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题） 　　二、简介作者及背景 　　参照课本178页。 　　三、朗读课文，粗知文意 　　1．教师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 　　2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：(乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。) 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　3.通假字 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏(guān)”，指老而无妻的人。） 　　4.教师具体指导朗读 　　5.全班齐读课文。 　　四、翻译课文 　　1、根据课*解翻译课文。 　　2、划出自己不能解释的字词。 　　3、小组讨论解决。 　　4、课堂交流翻译的情况。 　　5、同位交流检查翻译的情况 　　五、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征)？请找出相关语句，并作讲解。 　　明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。 　　“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人； 　　“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是 　　“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？ 　　（1）人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）人人都能安居乐业，。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 　　六、探究性思维训练 　　请学生思考以下问题： 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　七、课堂小结 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　八、布置作业 　　1．背诵并默写课文； 　　2．完成配套练习。 　　板书设计： 　　根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦 　　人人都能得到全社会的关爱 　　大道之行也详述“大同”社会的基本特征：人人都能安居乐业。 　　货尽其用，人尽其力。 　　总括全文，折射现实 篇二 　　教学目标： 　　知识目标 　　1．积累一些重要的词语。 　　2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　3．背诵并默写全文。 　　能力目标 　　1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 　　2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 　　德育目标 　　《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点： 　　1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 　　2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法：朗读法，讨论法与点拨法相结合，探究创新法。 　　课时安排：二课时 　　第一课时 　　全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，我们看了桃花源记中的安乐生活，你烈的感受是什么呢？《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景， 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。 　　二、整体感知： 　　1.提供孔子“大同社会”的思想背景： 　　孔子是一个心性特别高洁，志向特别幽远，内心情怀特别丰富的人。一天，他参加完鲁国年终的祭祀，有感于鲁国的现状发出了感叹：“唉，大道实行的时代以及夏、商、周三代英明君王当政的时代，我没有赶上，但是我对它们心向往之。”于是就有了文中这番对理想中的大同社会的描绘。 　　2.朗读课文，初步感知文意。 　　3.学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：（乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。） 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　注意以下通假字： 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏（guān）”，指老而无妻的人。 　　4.理清文章整体思路，具体指导朗读。 　　可分为三层： 　　第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；总领全文。 　　第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征； 　　第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文 　　5.教师分层指导朗读。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。 　　第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。 　　第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。 　　6.全班齐读课文。 　　三、思考讨论： 　　1.议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？ 　　大道，可以理解为治理社会的准则； 　　大同，指儒家的理想社会或人类社会的阶段。 　　大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。 　　天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下） 　　2.本文阐述的大同社会有什么特点？ 　　a人人都能受到全社会的关爱。 　　b人人都能安居乐业。 　　c货尽其用，人尽其力。 　　3.怎样实施“大道”，实现“大同”？ 　　天下为公；选贤任能；讲信修睦。 　　4.如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 　　“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。 　　四、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　“大同”与“小康”的区别是什么？这里的“小康”与xx大报告中提出的“全面建设小康社会”中的“小康”相同吗？请谈谈你的看法。 　　五、作业设计： 　　熟读并背诵课文 　　第二课时 　　一、齐读课文： 　　二、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”（“大同”社会的根本特征）？请找出相关语句，并作讲解。 　　“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 　　三、思考讨论： 　　1.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的 　　课文第二层有三句话，大概是从三个方面吧。 　　这三句话可以归纳为三个方面： 　　（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　学生齐读第二层，按照行文思路，尝试背诵。 　　2．提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？ 　　学生思考，同桌之间交流。 　　明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 　　四、探究性思维训练 　　思考以下问题：以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究， 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　五、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们快乐地生活着。尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。 　　六、课外延伸： 　　比较──拓展课文。 　　1.和《桃花源记》比较阅读，找出本文与《桃花源记》相对应的句子。 　　故人不独亲其亲……皆有所养──黄发垂髫，并怡然自乐 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作──阡陌交通，鸡犬相闻。 　　讲信修睦──便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯……余人各复延至其家，皆出酒食。 　　男有分，女有归──其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭──土地平旷屋舍俨然……鸡犬相闻。 　　2.小结：由此可见，陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同社会”，都是没有阶级压迫，没有战争纷扰，平等自由、安定富足、团结和睦的理想世界。只是陶渊明在表述自己的理想时更含蓄。 篇三 　　教学目标 　　1.积累常用的文言词语;理解大同社会的特征。 　　2.理清层次;背诵课文。 　　3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 　　教学重难点 　　1.背诵课文。 　　2.理解大同社会的特征。 　　课时安排：一课时 　　教学流程 　　一、导入新课 　　(学生齐背《桃花源记》)对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——(板书：大道之行也《礼记》) 　　二、初读课文 　　1.自由读课文。 　　2.指名读课文。师生点评。 　　(1)关注生字读音。与(jǔ) 矜(guān) 分(fèn) 恶(wù) 　　(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲，不/独子其子是故/谋/闭而不兴 　　三、理解文意 　　1.默读课文，结合注释，疏通文意。 　　2.屏显如下练习。 　　(1)解释加点的字。 　　①选贤与能——通“举”，选拔。 　　②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。 　　③货恶其弃于地也——憎恶。 　　④是故谋闭而不兴 是谓大同——这。 　　(2)翻译句子。 　　①大道之行也。 　　——在大道施行的时候。 　　②天下为公。 　　——天下是人们所共有的。 　　③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。 　　——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。 　　(3)给文章加标点。 　　大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出于身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同 　　3.指导朗读。对诵读作具体指导，在诵读中理清文章层次。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。你认为哪一个是大同社会的根本特征? 　　明确：天下为公：一个“公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。 　　第二层：全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”、“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。这两句话是怎样体现大同社会“天下为公”的特征的? 　　明确： 　　(1)人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。 　　(2)人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作;“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。 　　(3)货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有;“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。 　　第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”读降调。“而不闭”一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　4.指名朗读。要求读出理解、读出层次，直至背诵。 　　四、合作探究 　　1.《桃花源记》中所描绘的“世外桃源”与“大同”社会相比，有哪些相似之处? 　　2.联系实际思考，你认为我们现在的社会哪些地方达到了“大同”社会的要求?我们还应该作哪些努力? 　　3.请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后推选代言人，阐述本组看法，全班交流。 　　(第一题，要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，加深对的理解，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”、“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　再如，从“往来种作”中我们也可以看出那是一个“男有分，女有归”的理想社会。第二题从正面设问，引导学生挖掘当前社会的积极健康因素，要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可。第三题重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想未来的热烈气氛，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。) 　　五、齐背课文

【 #教案# 导语】“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。 无 我整理了八年级上册语文《大道之行也》教案【五篇】，希望对你有帮助! 篇一 　　【教学目标】 　　1.积累常用的文言词语;理解大同社会的特征。 　　2.理清层次;背诵课文。 　　3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 　　【教学重难点】 　　1.背诵课文。 　　2.理解大同社会的特征。 　　【课时安排】一课时 　　【教学流程】 　　一、导入新课 　　(学生齐背《桃花源记》)对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——(板书：大道之行也　《礼记》) 　　二、初读课文 　　1.自由读课文。 　　2.指名读课文。师生点评。 　　(1)关注生字读音。与(jǔ) 矜(guān) 分(fèn) 恶(wù) 　　(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲，不/独子其子　　是故/谋/闭而不兴 　　三、理解文意 　　1.默读课文，结合注释，疏通文意。 　　2.屏显如下练习。 　　(1)解释加点的字。 　　①选贤与能——通“举”，选拔。 　　②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。 　　③货恶其弃于地也——憎恶。 　　④是故谋闭而不兴　 是谓大同——这。 　　(2)翻译句子。 　　①大道之行也。 　　——在大道施行的时候。 　　②天下为公。 　　——天下是人们所共有的。 　　③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。 　　——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。 　　(3)给文章加标点。 　　大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出于身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同 　　3.指导朗读。对诵读作具体指导，在诵读中理清文章层次。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。你认为哪一个是大同社会的根本特征? 　　明确：天下为公：一个“公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。 　　第二层：全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”、“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。这两句话是怎样体现大同社会“天下为公”的特征的? 　　明确： 　　(1)人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。 　　(2)人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作;“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。 　　(3)货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有;“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。 　　第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”读降调。“而不闭”一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　4.指名朗读。要求读出理解、读出层次，直至背诵。 　　四、合作探究 　　1.《桃花源记》中所描绘的“世外桃源”与本文“大同”社会相比，有哪些相似之处? 　　2.联系实际思考，你认为我们现在的社会哪些地方达到了“大同”社会的要求?我们还应该作哪些努力? 　　3.请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后推选代言人，阐述本组看法，全班交流。 　　(第一题，要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，加深对本文的理解，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”、“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。再如，从“往来种作”中我们也可以看出那是一个“男有分，女有归”的理想社会。第二题从正面设问，引导学生挖掘当前社会的积极健康因素，要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可。第三题重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想未来的热烈气氛，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。) 　　五、齐背课文 篇二 　　教学目标 　　1、熟读背诵课文，掌握文章内容。 　　2、了解孔子“大同”社会的思想意义。 　　教学重点 　　通过反复朗诵课文掌握文章内容 　　教学难点 　　掌握文章的内容意义，熟练背诵文章。 　　课时安排 　　一课时。 　　流程设计 　　一、谈话导入 　　教师组织学生谈自己心目中的理想社会。相机引入。 　　二、初步感知 　　检查预习。指名读课文，教师相机指正。 　　教师范读。学生聆听，自己不认识的字词加上拼音。 　　教师领读。学生跟读，留心容易读错的地方，作上标记。 　　学生齐读。一起读课文，准确明白节奏重音等。 　　教师自渎。小声跟读，巩固读法。 　　教师进行朗读指导： 　　(1)大道之行也：用提示语气读，表明以下三句就是“大道”的内涵。 　　(2)天下为公，选贤举能，讲信修睦：要有停顿变化，不能连的太紧。 　　(3)不必为己：后停顿稍长，收一层意思。 　　(4)故外户而不闭：后停顿稍长。 　　(5)末句：一字一顿，字字分明，语气肯定。 　　组织学生开展不同形式的读。 　　主要形式有：1、男生齐读。2、女生齐读。3、左边齐读。4、右边齐读。5、同桌齐读。6、学生自渎。 　　指名朗读课文，组织学生集体订正。 　　三、深入探究 　　教师组织学生以小组为单位开展自学。 　　学生根据课文中的注释，自主理解课文内容。互相说一说，听一听，指出其中的不足，记录共同存在的疑惑或有争议的地方。 　　学生代表提出问题，教师相机组织解释疑惑或指正引导，形成共识。 　　教师提出目标，引导学生深入探究。 　　目标设计：1、这篇文章的主旨是什么? 　　2、文中的纲领性句子是什么? 　　3、“大同”社会的基本特征是什么? 　　4、“大同”社会的社会局面怎么样? 　　教师给学生5分钟的探究时间，学生自主开展。 　　指名发言，教师相机讲解强调。 　　教师补充古代儒家人的政治理想，帮助学生理解课文的主题。 　　组织学生再读课文，加深理解领悟。 　　四、拓展延伸 　　1、教师出示老子《道德经》片段，组织阅读，比较理解，加深认识。 　　2、组织学生谈谈“大同”社会的理想是否能够实现。 　　五、作业设计 篇三 　　一、导入新课 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。晋代陶渊明也构想了令人向往的桃源生活。现代社会也有很多人憧憬着“大同”的理想社会，像孙中山、谭嗣同、康有为等人。毛泽东主席更是提出了与之类似的共产主义的理想，吸引着一代又一代的中华儿女为之不懈努力，今天我们就来领略儒家经典著作，出自《礼记》的《大道之行也》。 　　二、明确目标： 　　(1)背诵课文 (2)理解意思 (3)领悟“大同“社会 　　三、初读课文 　　1、学生初读课文，认识字词。 　　选贤与(jǔ)能 矜(guān)、寡、孤、独、废疾者 　　男有分(fèn) 货恶(wù)其弃于地也 　　2、学生自读课文，能够读顺课文 　　3、教师范读课文，指导朗读 　　(1)“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵; “天下”三句用分列语气读; 　　(2)“故人不独亲………”“使老有所终……”中的“人”“使”各统领其下两 　　句和四句，其后一顿; 　　(3)“货”“力”两字后一顿，表明观点; 　　(4)“不必为己”后停顿稍长，收一层文意; 　　(5)“是故”承上作结一顿; 　　(6)“故外户而不闭”后停顿稍长; 　　(7)末句一字一顿，字字分明，语气肯定。 　　大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。 故/人/不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。 货恶其弃于地也，不必藏于己;力恶其不出于身也，不必为己。 是故/谋/闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故/外户而不闭，是/谓/大同。 　　4、学生齐读课文。 　　四、学生四人小组合作学习 　　1、 根据课下注解翻译课文。 　　2、 划出自己不能解释的字词。 　　3、 小组讨论解决。 　　4、 小组无法解决的问题，提出来，课堂解决。 　　5、 课堂交流翻译的情况。 　　6、 同桌交流检查翻译的情况 　　重点解释： 　　与，通“举”，选举 　　矜，通“鳏”，老而无妻的人 　　分：职分，指职业、职守 　　归：女子出嫁 　　恶：憎恶 　　闭而不兴：杜绝 外户而不闭：用门闩插门 　　乱：指造反 　　贼：指害人 　　作：兴起 　　大同：有和、平的意思 　　五、 问题探究 　　本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的特征的? 　　(学生思考 学生讨论 课堂交流) 　　1、对“大同”社会的纲领性说明 　　2、阐述“大同”社会的基本特征 　　(1)人人都能受到社会的关爱 　　(2)人人都能安居乐业 　　(3)货尽其用，人尽其力 　　3、全文的总括语 　　六、背诵课文 　　(指导学生根据层次一层一层地背诵) 　　七、拓展延伸 　　你认为我们现在的社会哪些地方达到了“大同”社会的要求?你理想中的社会是什么样子的?为此，我们还应该作哪些努力? 　　八、布置作业 　　1、背诵默写课文 　　2、以“人与社会的关系”为话题写一段300字左右的话。

上面的完整拉~!

是按照时间顺序写的。短文中还是按照潮来时潮来前潮来后写的。

时间顺序

见中国教育网

　　一、不难，小菜一碟（共30分） 　　1．看图写成语：（6分） 　　2．在下面的（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（6分） 　　（ ） 水一战 袖（ ） 旁 观 孤 （ ） 难 鸣 　　屈（ ）可 数 （ ） 有 成 竹 （ ）缠 万 贯 　　得（ ）应（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ）大（ ）细 　　3．下面的古诗句中，每句都有一个动物名，请你写出来。（8分） 　　柴门闻（ ）吠 千山（ ）飞绝 射人先射（ ） 　　早有（ ）立上头 添得（ ）四五声 一行（ ）上青天 　　故人西辞（ ）楼 怕得（ ）惊不应人 　　4．古诗词中有许多叠词，你能帮它们找到各自的家吗？（10分） 　　悠悠 萧萧 滚滚 纷纷 微微 两两 时时 恰恰 家家 处处 　　A．念天地之（ ），独怆然而涕下。 　　B．无边落木（ ）下，不尽长江（ ）来。 　　C．清明时节雨（ ），路上行人欲断魂。 　　D．（ ）风簇浪，散作满河星。 　　E．夕阳牛背无人卧，带得寒鸦（ ）归。 　　F．流连戏蝶（ ）舞，自在娇莺（ ）啼。 　　G．黄梅时节（ ）雨，青草池塘（ ）蛙。 　　二、哈哈！挺有意思（共40分） 　　1．把成语补充完整，再把填入的部分读一读，看看填入的什么？（14分） 　　至高无____ ____底捞月 笑口常____ ____山育林 　　语重心____ ____暖花开 一步登____ ____津乐道 　　难能可____ ____春白雪 声东击____ ____如泰山 　　上面相连的两个成语添入的部分刚好是 　　千疮百 虚乌有 投桃报 手起家 　　宁死不 形毕露 纲举目 往开来 　　天荒地 己救人 如履薄 平气和 　　上面相连的两个成语添入的部分刚好是 　　2．动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？（10分） 　　老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊 千里马 　　小馋猫 瓮中鳖 铁公鸡 糊涂虫 地头蛇 　　A．混身湿透的人。 （ ） 　　B．代人受过的人。 （ ） 　　C．不会游泳的人。 （ ） 　　D．任劳任怨的人，埋头苦干的人。 （ ） 　　E．处于困境，逃脱不了的人。 （ ） 　　F．嘴馋、贪吃的小孩。 （ ） 　　G．才能突出的"人。 （ ） 　　H．吝啬钱财、一毛不拔的人。 （ ） 　　I．混混噩噩、不明事理的人 。 （ ） 　　J．仗势欺人的地方恶霸。 （ ） 　　3．用下表中的字组成一句富含哲理的话（6分） 　　， 　　4．游动物园。一进动物园的大门，就看到了好多的动物。可这些动物要考考你，要你说一个和它有关的成语，你不会被难倒吧？（10分） 　　进入大门→羊（ ）→蛇（ ）→虎（ ） 　　→鱼（ ）→鸟（ ）→兔（ ）→狼（ ）→鹤（ ）→马（ ）→鹿（ ）→挥手拜拜 　　三、有点难，动动脑子就可以（共20分） 　　1．下面的动物，它们的住所名称各不相同，请把它们送回自己的家：（9分） 　　鸟（ 巢 ） 蛇（ ） 蚕（ ） 牛（ ） 狗（ ） 　　虎（ ） 兔（ ） 马（ ） 猪（ ） 蜂（ ） 　　2．在不同的地方加不同的标点，使句子的意思不一样。（6分） 　　你同意他不同意 　　你同意他不同意 　　你同意他不同意 　　3．某公司招聘经理，用五个读音相同的“ gōng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：（每空1分） 　　文明礼貌突出一个gōng（ ）字。 　　办事无私突出一个gōng（ ）字。 　　书写漂亮突出一个gōng（ ）字。 　　有进取心突出一个gōng（ ）字。 　　成果丰硕突出一个gōng（ ）字。 　　四、画画直线，太简单了（共14分） 　　1．请将下列有关的用直线连一连：（4分） 　　罗贯中 《红楼梦》 武松 三打白骨精 　　吴承恩 《水浒》 孙悟空 空城退敌 　　施耐庵 《三国演义》 林林黛玉 景阳冈打虎 　　曹雪芹 《西游记》 诸葛亮 葬花 　　2．请将下列城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。（5分） 　　威尼斯 法国 樱花 　　巴黎 美国 故宫 　　北京 中国 香水 　　纽约 日本 小艇 　　东京 意大利 自由女神 　　3．歇后语连线。（5分） 　　十五只吊桶打水 铁面无私 　　千里送鹅毛 七上八下 　　王婆卖瓜 礼轻情意重 　　八仙过海 自卖自夸 　　包公断案 　　五、我猜，我猜，我猜猜猜（共10分） 　　1．数字猜成语，哦！数学中也有语文啊！（6分） 　　12345609 （ ） 1256789 （ ） 333 555 （ ） 3.5 （ ） 　　5 10 （ ） 9寸+1寸=1尺 （ ） 　　2．各打中国一地名（4分） 　　海中绿洲（ ） 双喜临门（ ） 　　风平浪静（ ） 船出长江口（ ） 　　六、看过的书多了，啥也难不倒（共36分） 　　我七岁入私塾，老师就教我“三、百、千”，在“人之初，性本善……”的琅琅书声中，我开始观察、认识世界。稍大些，更好读书，一卷唐诗宋词爱不释手，掩卷常思“李杜”，写文章仿效宋朝“三苏”，曾自置“文房四宝”，学古人泼墨挥毫，也曾意志风发，游历三山五岳…… 　　1．（6分）上面这段话中的“三、百、千”的“三”指《 》，请写出除“人之初，性本善”外的任何一句： ， 。“百”指《百家姓》，百家姓中排头八个姓是 ， 。 　　2．（16分）文中的“三苏”指 、 、 父子三人。 　　“文房四宝”是 、 、 、 。 　　“五岳”是指 、 、 、 、 五座山 。“李杜”指 、 两人。后人又称“李”为 ， 称“杜”为 。 　　3．（9分）“好读书”中的“好”读音是 ，“好读书”的意思是 。 调换这三个字的组合顺序，可得到“读好书”、“读书好”。请根据不同的意思写出相关的格言、警句。 　　好读书 　　读好书 　　读书好 　　4．唐宋诗词，历来为莘莘学子所喜好。更有许多文人墨客留下了不朽之作。宋代诗人秦观写的一首回环诗只有14字，读出来共四句，每句7个字。这首诗的诗句排列在一个圆周上，前一句的后一半为后一句的前一半，按顺时针方向，你能把这首诗写出来吗？（5分）

背 手 指 胸

词语搭配不当和用词不当是一样的词语搭配不当=用词不当

改善生活，提高水平，完善设施，制定计划，开设课程，开展活动，

【 #一年级# 导语】教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，同时，对学校的教学、生产劳动、课外活动等作出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、课程开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。以下是 无 整理的《小学一年级下册教学计划（数学、语文）》相关资料，希望帮助到您。 1.小学一年级下册教学计划（数学） 　　本学期我将继续担任一年级数学的教学工作。离一年级新生入学还有一周的时间，我需要做好充分的工作准备，以迎接新生们的到来。 　　一、学情分析 　　一年级新生由于刚从幼儿园出来，环境变化大，常规训练少，一些起码的常规知识都不懂，他们还像在幼儿班一样没有任何约束，想来就来，要走就走，上课时乱走乱动。本学期施行的实验教材，主要是开拓学生的思维，发挥学生的想象。因此，针对学生的不同特点，在教学过程中，在传授知识的同时，注重对学生进行思维的开拓，创新能力的培养，使他们每一个人都成为一名优秀的学生。 　　二、教材分析 　　本册教材包括下面一些内容：准备课、位置、10以内数的认识和加减法，认识图形、11—20各数的认识、认识钟表、20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。 　　三、教学重、难点 　　这一册的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两部分内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的基础，是小学数学中最基础的内容，是学生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能。 　　四、教学目标 　　1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0—20各数。 　　2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。 　　3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。 　　4、认识符号“=”、“”，会使用这些符号表示数的大小。 　　5、直观认识长方体正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。 　　6、通过直观演示和动手操作，认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的基本含义，会用“上、下”、“左、右”、“前、后”描述物体的相对位置。 　　7、初步认识钟表，会认识整时和半时。 　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　9、培养孩子认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。 　　五、具体工作措施 　　1、重视学生的经验和体验，根据学生已有的经验和知识设计活动内容和学习素材。 　　（1）注意以学生的已有经验为基础，提供学生熟悉的活动情境以帮助学生理解数学概念，建构有关的数学知识。 　　（2）尽量选择、设计现实的、开放式的学习活动，让学生通过活动，积极思考、相互交流，体会数学知识的含义。 　　（3）让学生了解现实生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验用数学的乐趣。 　　（4）设计富有儿童情趣的学习素材和活动情境，激发学生学习的兴趣与动机。 　　（5）联系儿童实际、根据学生特点渗透思想品德教育。 　　2、重视对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，建立数感。 　　3、计算教学应体现算法多样化，允许学生采用合适的方法进行计算。 　　4、根据儿童生活特点，从感性经验出发直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。 　　5、通过“用数学”的教学，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力。注意培养学生从生活中发现并提出简单的数学问题的能力。 　　6、设计安排符合学生年龄特点的实践活动，注意应用意识和实践能力的培养，使学生体验数学与日常生活的密切关系。 　　7、充分利用教材资源，教学方法应体现开放性和创造性。组织学生自主探索、合作交流的学习方式。尽量注意使创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材和信息。 　　8、教学中充分利用直观教具和学具。 2.小学一年级下册教学计划（数学） 　　一、数与代数 　　1、第一单元“生活中的数”。在这个单元的学习中，学生将结合生活中的具体情境，通过“数铅笔”等活动，经历从具体情境中抽象出数的模型的过程：会数、会读、会写100以内的数；在具体情境中把握数的相对大小关系；能够运用数进行表达和交流，体会数与日常生活的密切联系。 　　2、第三单元“加与减（一）”、第五单元“加与减（二）”、第七单元“加与减（三）”。在这些单元的学习中，结合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正确计算；能根据具体问题，估计运算的结果；初步学会应用加减法解决生活中简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系。 　　3、第六单元“购物”。在这个单元的学习中，学生将通过购物活动，结合生活经验，认识元、角、分及其相互关系，认识各种面额的人民币；结合购物情境进行简单计算，解决简单的实际问题。 　　二、空间与图形 　　1、第二单元“观察与测量”。在这个单元的学习中，学生将通过观察身边的简单物体，初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念；在实际测量与交流中，体会统一测量单位的必要性，体会厘米和米的实际意义，了解厘米和米的意义，了解厘米和米的关系，能估测和使用测量工具测量物体的长度。 　　2、第四单元“有趣的图形”。在这个单元的学习中，学生将经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，初步体会面在体上；通过大量“动手做”的活动，进一步认识长方形、正方形、三角形、圆等平面图形，积累数学活动经验，发展空间观念；经历从生活情境中抽象出图形的过程，感受图形世界的丰富多彩，并能设计有趣的图案。 　　三、统计与概率 　　第八单元“统计”。在这个单元的学习中，学生将通过简单的调查活动，初步体验数据的收集、整理和分析的过程；初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据提出并回答简单的问题，并和同伴进行交流。 　　四、实践活动 　　本册教材安排了三个大的实践活动，即“我和小树一起长”“小小运动会”“今天我当家”，旨在综合运用所学的知识解决实际问题。同时，在其他具体内容的学习中，安排了动手做，小调查等活动，旨在对某一知识进行实际应用。在从事这些活动中，学生将运用所学的知识和方法解决问题，感受数学在日常生活中的作用；获得一些初步的数学活动经验，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。 3.小学一年级下册教学计划（数学） 　　一、班级情况分析： 　　一（5）班现有学生50人，学生经过一个学期的数学学习后，具有一定的观察、比较和有序思考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的探究交流意识和基本的学习习惯。大部分学生在基本知识、技能方面已达学习目标，对学习数学产生了一定兴趣，能较积极主动参与学习活动。特别对动手操作、需要合作完成的学习内容比较感兴趣。虽然上学期期末测试成绩不是非常理想，但从学习习惯、学习态度以及参与学习的兴趣等方面可以确定都朝着好的方向发展，从课堂和数学学习活动中充分体现出来孩子学习的真实状况。因此，本学期要继续使已基本形成的兴趣保持再接再厉，不断提高积极性，进一步抓好基础知识。同时，本学期重点是培养学生学习的自主意识，引导学生学会独立思维，从自主学习中获得成功的体验。 　　二、教材分析： 　　这一册教材包括下面一些内容：认识图形、20以内的退位减法、分类与整理、100以内数的认识、认识人民币、100以内的加法和减法（一）、找规律。这册教材的重点内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把“认数”的范围扩大到100，使学生初步理解数位概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生掌握好。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。同样，除了认数和计算外，教材安排了常见平面几何图形的直观认识，认识人民币、分类与整理以及找规律等。有了这些内容的学习，不仅使学生的数学学习丰富多彩，形成了比较合理的数学知识结构，而且有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。 　　三、教学重难点： 　　1、认识100以内的数及加减法的计算，掌握算理和算法，培养学生的数感，体会生活中处处有数学。 　　2、经历和体验学习的过程，发展学生的空间观念和统计意识，学会有条理地表达自己的思想。 　　3、养成良好的观察、书写、思考、倾听、提问等学习习惯。 　　四、教学目标： 　　1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序和大小，会比较100以内数的大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 　　2、熟练计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整十数，经历与人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。 　　3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 　　4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与数据整理的关系；初步认识象形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的数学问题。 　　5、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，爱护人民币。 　　6、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形，能用自己的语言描述长方形、正方形、三角形边的特征，初步感知所学图形之间的关系。 　　7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。 　　8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 　　10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系，初步形成探索数学问题的兴趣，初步感受数学思想方法。 2.小学一年级下册教学计划（语文） 　　本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语文能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语文教学工作。具体计划如下： 　　一、学生状况分析： 　　全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。 　　二、教学目标 　　1、学习习惯： 　　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 　　（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。 　　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 　　（4）认真完成作业，做到书写正确、整洁。 　　2、课本内容： 　　（1）准确认读483个生字。 　　（2）掌握课本安排的76个常用偏旁。 　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个。 　　（4）理解课文内容。 　　（5）正确、流利地朗读课文，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课文。 　　（6）背诵指定的课文。 　　3、"文如其人，字如其面"本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。 　　4、口语交际： 　　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的"回答。 　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。 　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 　　5、写话： 　　（1）能看图写一句完整的话或几句连贯的话。 　　（2）能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。 　　6、加强背诵 　　（1）完成10句名言的背诵任务。 　　（2）完成8首古诗的背诵任务，注重理解，加强默写。 　　（3）完成80条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。 　　7、阅读： 　　（1）指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语文能力。 　　（2）领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。 　　8、积累：本学期尝试写日记、积累本。 　　三、具体措施： 　　1、根据本班学生的特点，认真钻研教材，把握教材的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。 　　2、利用本学期网上继续教育的机会，多充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。 　　3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。 　　4、利用早晨和语文课的时间组织、指导学生朗读；通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣；定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。 　　5、建立班级小书库，让学生有书可读。 　　6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。 　　7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。 　　8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。 　　9、争取家长的支持和配合，使家长加强家中的作业监督与管理。 3.小学一年级下册教学计划（语文） 　　一、教材简析 　　识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。 　　《看电视》这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。 　　《胖乎乎的小手》课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。 　　《棉鞋里的阳光》是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。 　　《月亮的心愿》以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。 　　《语文园地二》我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。 　　二、教学目标 　　1、认识74个生字，会写30个字。 　　2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。 　　3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。 　　三、教学重点、难点 　　1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。 　　2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。 　　3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。 　　4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。

关联词搭配不当 　　复句中一般用关联词把各分句连接起来，准确地表达意思。关联词之间有比 　　较稳定的组合，不同的关联词表达的意思有区别，如果随意组合关联词，会造成语病。 　　例：只有恪守学术道德，就会消除学术腐败，净化学术界。/我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。 　　这里的“只有……就……”和“如果……也……”都属于错误的关联词搭配，应当改成“只有……才……”和“如果……就……”。 　　[例题2]下列句子没有语病的一项是() 　　A。今晚，天津队将同北京队争夺团体冠亚军。 　　B。今年春节期间，这个市的210辆消防车和300多名消防兵，放弃休假，始终坚守在各自值勤的岗位上。 　　C。中学时代打下的坚实基础，为他进一步自学创造了条件。 　　D。造纸是我国古代的四大发明。 　　[答案]C 　　[解析]A项属于动宾搭配不当，“争夺”的内容是“冠军”而不是“冠亚军”。B项属于主谓搭配不当，可以说“消防兵”放弃休假，但是“消防车”肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当，“造纸”不能是“四大发明”，只能是“四大发明之一”。

知识积累和运用：按要求填空1．某校巧用四个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好的校风。请在横线上填人另两个读音相同的恰当的字。环境整洁突出一个“净”字，秩序安定突出一个“静”字，文明礼貌突出一个“__________”字，力争上游突出一个“__________”字。2．下面句子的横线上，应填入一组汉字是()__________然他已经丧失了明__________是非的能力，那么__________使跟他争__________得面红耳赤，恐怕也无济于事。A．即辩既辨B．既辩即辨C．既辨即辩D．即辨既辩3．选出依次填入句中横线上最富有表现力的一组词是()第一次见到日月潭，我便被那一泓湛绿的潭水。深深地迷醉了。……放一__________汽艇，便把人带进了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地__________行在平静如镜的潭上，一时间玉碎翠裂，船尾在碧绿的水面__________出两__________雪白的浪花，一路荡漾开去。A．艘航划条B．艘滑剪条C．只航剪排D．只滑划排4．应依次填人横线上的一组关联词是()一个人__________天资再好，__________不勤奋学习，__________是不能成才的。、A．要是如果也B．虽然尽管却C．不但而且却D．即使如果也5．应依次填入横线上的关联词是()没有精细、严格的科学精神，__________不能取得任何科学成就。__________精字当先，严字当头，精密地推理论证，精细地测量计算．精确地搞好试验，__________能在科学规律面前获得“自由”。A．因此只要就B．就只有才C．就只要就D．因此只有才6．填人下面一段话中最恰当的关联词是()水和矿物质盐类，__________也是生物体所必需的，__________也参与躯体的组成，__________它们不能供应能量，跟一殷食物不同。A．尽管并且但是B．即使而且但是．C．虽然而且但是D．如果而且那么7．填入横线上的词语．准确的一项是()身为珠宝商的父亲把9岁的李昌镐送到举目无亲的汉城去学围棋。是因为他不爱自己的儿子吗当然不是。因为他知道__________让儿子从小意识到自己必须自强自立，

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没考

　　 一、常识填空。 　　1、“文房四宝”指的是、墨、、砚。 　　2、、梅、被人们誉为“岁寒三友”。 　　3、小说《船长》的作者是国伟大作家。 　　 二、读句子，根据拼音写词语。 　　1、当他们经过黄河时，光未然深深地被黄河的气势所(zhènhàn)：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。(jīngtāohàilàng)扑面而来，(hǔxiàolóngyín)之声(rúléiguàněr)。 　　2、我们开花，绝不是为了(xuànyào)，也不是为了(xiànmèi)，只是为了向世界展现我们的风格和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也(yùncáng)着温柔的(qiānxùn)，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。 　　 三、划掉词语中的错别字，并改正。 　　绚丽多采()张冠李带()搏学多才()文志彬彬()赞叹不以()穿流不息()阴谋鬼计()迫不急待()喜笑盐开()千再难逢()林云壮志()如饥是渴() 　　四、看音节写同音字，组成语。 　　wàng 　　喜出外 得意形 胆大为 　　jí 　　乐生悲 心如焚 讳忌医 　　yì 　　口同声 无反顾 味深长 　　 五、按要求写字。 　　某公司用五个读音相同的字作为公司公约，激励全体员工努力创建良好公司形象，请写出这四个字： 　　秩序安定突出一个“静”字，环境整洁突出一个“”字;文明礼貌突出一个“”字;力争上游突出一个“”字。 　　 六、判断下列句子说法是否正确。 　　1、“鼎”字的第六画是“竖折折钩”，共有十二画。 　　2、“骄傲”在“我骄傲，我是中国人”一句中是贬义词。 　　3、“已所不欲，勿施于人。”这句话是孔子说的。 　　4、“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下，……始终不见丈夫回来。”句中的省略号表示声音断断续续。 　　5、“孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。”朗读这句诗时节奏是正确的。 　　 七、按要求写句子。 　　1、小女孩表演了节目。(扩句，至少两处。) 　　2、天空中的星星一闪一闪的。(改写成拟人句。) 　　3、不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?(改写成陈述句。) 　　。 　　4、女主人对我们说：“我一喊，你们必定会惊慌起来。”(改为间接叙述。) 　　。 　　5、假如我是春雨，我将滋润大地万物。(仿写句子。) 　　假如我是_____，我将________________。 　　 八、应用文大联欢。 　　如果学校有工作会议要召开，需告知大家，应写;如果同学有事不能到校，应向老师写;如果妈妈又不在家，你有事要到同学家需要告诉她，应写;向阳小学定于2010年5月31日上午9：00在学校大操场举行“六·一”庆祝大会。将邀请校外辅导员张明生叔叔参加;请你于5月28日以学校少先队大队部的名义应写一份。 　　 九、根据情境，填上合适的词语、句子等。 　　1、清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊!我不禁想起了用________、________等词语来描写这美丽的花园。这时，我发现一棵小树被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身去，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释：___________。 　　2、值日老师听了我的解释，他不但向我表示歉意，还给我一个“奖励”，让我帮助学校设计一条爱护花草树木的提示语。我是这样设计的：________________。 　　3、我来到教室，只见同学们和老师正一起诵读古诗文，不由想起两句千古传诵的名句。 　　①_______________________________ 　　②_______________________________ 　　4、漫步在这充满生机而熟悉的校园，想到再过一段时间，我们即将离开亲爱的母校，我不禁心潮涌动，我想对母校说几句话，表达对母校的深厚情感：______________。 　　 十、口语交际。 　　如果你不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是() 　　A、对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。 　　B、对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊! 　　C、对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗? 　　D、对不起，这次算我错了，好不好? 　　 十一、阅读短文，回答问题。 　　(一) 　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 　　1、从段中找出下列词语的近义词。 　　—知趣 —滋味 　　—贪婪 —适宜 　　2、在段中找出下列词语的反义词。 　　知足— 勇敢— 　　悲伤— 缓慢— 　　3、先写出段中的比喻句，再写出这段的中心句。 　　比喻句： 　　中心句： 　　4、“我”很快乐是因为，“我”惧怕是因为。 　　(二)献给母亲的歌 　　蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云(悄悄轻轻)摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。 　　小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地;或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴(yí)、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。 　　全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而(喜悦喜欢)。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，(查问询问)学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们;当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 　　孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，(密密细细)缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那(悄悄轻轻)的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。 　　离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去…… 　　妈妈给了我们(坚定坚强)的性格，上进的精神，我的`妈妈是世上最好的妈妈。 　　1、选择括号里正确的词语。 　　2、用横线画出文中的比喻句。答案 　　3、照样子写词语。 　　香喷喷(ABB) 　　________、________(答案) 　　谆谆教导(AABC) 　　________、________(答案) 　　4、写几个成语夸夸妈妈：(不少于4个)答案 　　5、文章最后一段的作用是。 　　三、习作。 　　在下面的三个题目中，任选一个你喜欢的题目写作，要求卷面整洁、美观，字数450个以上。 　　1、请以“再见了，”为题写一篇作文，要求写出自己的真情实感。文中不要使用真实的人名、校名等。 　　2、小草感谢土壤给它生机，叶子感谢阳光给它绿意;水滴感谢大海给它包容……我们生活在一个充满爱的世界里，都有一颗感恩的心，请你用平实得体的语言写作生活中受到关爱、最让你感动的一件事(文中不要使用真实的人名、校名等)，题目自拟。 　　3、0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些是数字王国的成员，一次一些数字为争论谁的作用大而闹得不可开交，请你展开丰富的想像，编一个有趣而有意思的童话故事来，题目自拟。

　　 字词小天地（23分） 　　一、读句子，写词语。（5分） 　　1.在生活中我们遇到困难不bào yuàn( )命运，给他人添了麻烦 　　要心怀bào qiàn( )，获得帮助要zhī ēn tú bào( )。 　　2.在shénshènɡ( )的升旗yíshì( )上，大家zhuānɡ 　　zhnɡ( )严肃，注视着鲜艳的国旗，倾听着雄壮liáo liànɡ( 　　)的国歌，个个心潮起伏。 　　二、先把下面词语补充完整，再选一个词语造句。（6分） 　　汹（ ）澎（ ） 狂（ ）怒（ ） 兴高( )( ) 　　（ ）（ ）忘返 十（ ）连（ ）( ) ( )不安 　　心（ ）肉（ ） 自（ ）自（ ） 　　三、给“张”选择解释。（3分） 　　“张”的解释：A．量词； B．陈设； C．商店开业； D．看、望； E．使合拢的东西分开。 　　1．木船上的帆张起来啦。 ( ) 　　2．快把这张喜报发下去。 ( ) 　　3．课堂上我们决不能东张西望。( ) 　　4．昨天，百货大厦隆重开张了。( ) 　　5．元宵节的夜晚，处处张灯结彩，热闹非凡。( ) 　　四、火眼金睛，用“﹏”标出不是同一类的词语。（4分） 　　1. 挑拨 讥笑 蔑视 慈祥 羞辱 　　2. 勇敢 奸诈 正直 忠贞 诚实 　　3. 杏黄 瓦蓝 银灰 墨绿 紫红 　　4．拍皮球 拉二胡 弹钢琴 吹笛子 弹吉它 　　五、日积月累，根据提示积累成语。（3分） 　　1.体现人间美德的：舍己为人 　　2.描写人物内心的：深思熟虑 　　六、同音细分辨，根据提示在括号里填上恰当的字。（2分） 　　有所小学用了五个读音为“jìnɡ”的字作校训，激励师生努力创造良好校风：环境整洁突出一个“ ( )”字；秩序安定突出一个“( )”字；文明礼貌突出一个“( )”字；力争上游突出一个“( )”字；强身健体突出一个“（ ）”字。 　　 句子百花园（27分） 　　一、择优录取，选择词语填空。（4分） 　　坚强 强忍 强制 强迫 　　1．最近，国家（ ）学校附近的网吧停业。 　　2．她（ ）心中的怒火，心平气和地摆事实，讲道理，解决了矛盾。 　　3．尊重他人，不要（ ）别人接受你的观点。 　　4．面对困难与挫折，我们要（ ），不能太脆弱。 　　二、日积月累，名句巧补充。（8分） 　　1. 必寡信。 （《老子》） 　　2. 不立。 （《论语》） 　　3. ，不能动人。 （《 》） 　　4.诚者，天之道也； ， 。 （《礼记》） 　　5.有所期诺，纤毫必偿； ， 。（《袁氏世范》） 　　三、句子加工厂。（10分） 　　1.渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。 　　句子瘦身(缩句)： 　　2. 她是音乐学院的教授，不可能是聋子。 　　改为反问句： 　　改为感叹句： 　　3. 苏珊沉默一会儿对我说：“我希望你的手指已经好了。” 　　改为转述句： 　　4. 文大夫巧治病句。 　　(1) 我们认真讨论并专心听取了大队长的工作报告。 　　(2) 虽然他是班长，但是对工作一丝不苟，尽心竭力。 　　四、我是小教练，整理乱句并不难，填上序号。（5分） 　　( )原来，前天傍晚，六年级三班教室的窗玻璃不知被谁打破了。 　　( )是谁做了好事不留名呢？大队部调查了半天，也毫无结果。 　　( )宣传报前簇拥了不少同学，他们在争着看“谁做的.好事”这条头号 　　新闻。 　　( )可是，第二天，窗玻璃又不知被谁修好了。 　　( )于是，就写了这篇稿子，既表扬这位同学，又让大家帮助寻找这位 　　做好事不留名的少先队员。 　　 阅读新世界（20分） 　　 坐车的孩子 　　车到中山路时，下去一群乘客，又上来一群乘客，司机却跟一个孩子吵了起来。 　　吵的内容很简单，孩子说往投币箱投过钱了，司机说没看见孩子往里面投钱。这本就是公说公有理婆说婆有理的事情，拥挤的公交车上谁也顾不得互相 　　观察留意，我坐在最前排都没有留心看，别的人就更不清楚事情的真相了，大家都默不做声。 　　孩子十五六岁的样子，脏乎乎的，背着一个旧书包，梗着脖子（ 甲 ）：“我投钱了，投钱了。”但大家都明显地站在司机一边，连我这样自以为公允的人也在揣摩，大概是这孩子没钱想白乘车吧。果然司机也洋洋得意地大声说给乘客们听：“肯定是你没投钱，难道我会冤枉你？一天到晚成千上万的乘客往投币箱里投钱，我都没冤枉他们，凭什么我就冤枉你呢？” 　　孩子（ 乙 ）：“我说投钱了就是投钱了，我也是天天坐车坐了这么多年，凭什么说我没往你这辆车投钱？”大家都笑着。我劝司机和孩子说：“都别吵了，为块八毛钱吵一场架不值得。”司机说：“可不是咋的，这钱投进去是投给我们公司，又不是投到我的腰包里，我本来并不在乎。没钱坐车不要紧，说一声就行了，难道我能把他撵下去？我又不在乎这块八毛的钱。” 　　孩子（ 丙 ）：“谁又在乎块八毛的钱了？”孩子掏出一张纸币来，用力晃着给大家看，然后一把塞到投币箱里：“我再投一份钱给你看，我们乡下孩子手头再没钱也从不在乎一张车票钱。” 　　我摇头叹息：“唉，看这事闹的。跟谁有仇也别跟钱有仇呀，你确认自己投了钱了，又何必浪费一块钱呢？”孩子眼泪汪汪的：“我就是为了证明我绝对没有逃票，去省那一块钱。”我对孩子说：“就是赌气也没必要往里投一块钱呀，你们学生买票坐车都是半票，投五毛钱就够了。” 　　孩子（ 丁 ）：“阿姨，我不上学了。不是学生，应该投一块钱了。” 　　我怒视着司机，这样诚实的孩子断然不会做出逃票的事来，但城里人的偏见却已经狠狠伤了孩子的心。司机很不自在地直视前方，装做没听见。车到站了，上来几位乘客，往投币箱里投钱司机伸手接住一张纸币递给孩子 。 　　孩子的眼泪终于滚落下来。 　　1．选择填空。 在文中有括号甲 、乙 、丙 、丁，它们依次应该选填的短语是（ ）。(4分) 　　A．低下了头 B．大声抗议 C．一个劲地反复辩解 D．一点都不服软 　　2．文章第（3）段画横线部分属于什么描写？具有怎样的作用？(4分) 　　3．结合上下文，在倒数第二自然段的横线上补上司机一句恰当的话语。(2分) 　　4.读了本文，你认为事情的真相是什么？(3分) 　　5．细读全文，说说在写法上突出的特点是什么？(3分) 　　6．你最佩服文中哪个人物？请简要说明原因。(4分) 　　 习作PK厅（30分） 　　人间自有真情在，真情处处暖心怀。小朋友，放飞你的心灵，回顾一下你的亲身经历，请以“温暖”为题写一篇记叙文，注意学习运用环境、心理、语言、动作等描写方法，表达自己的真情实感，不少于400字。

dd

净 静 敬 竟 劲

一、不难，小菜一碟（共30分） 　　1．看图写成语：（6分） 　　2．在下面的（ ）里填上人体某部分名称，组成四字成语。（6分） 　　（ ） 水一战 袖（ ） 旁 观 孤 （ ） 难 鸣 　　屈（ ）可 数 （ ） 有 成 竹 （ ）缠 万 贯 　　得（ ）应（ ） 牵（ ）挂（ ） （ ）大（ ）细 　　3．下面的古诗句中，每句都有一个动物名，请你写出来。（8分） 　　柴门闻（ ）吠 千山（ ）飞绝 射人先射（ ） 　　早有（ ）立上头 添得（ ）四五声 一行（ ）上青天 　　故人西辞（ ）楼 怕得（ ）惊不应人 　　4．古诗词中有许多叠词，你能帮它们找到各自的家吗？（10分） 　　悠悠 萧萧 滚滚 纷纷 微微 两两 时时 恰恰 家家 处处 　　A．念天地之（ ），独怆然而涕下。 　　B．无边落木（ ）下，不尽长江（ ）来。 　　C．清明时节雨（ ），路上行人欲断魂。 　　D．（ ）风簇浪，散作满河星。 　　E．夕阳牛背无人卧，带得寒鸦（ ）归。 　　F．流连戏蝶（ ）舞，自在娇莺（ ）啼。 　　G．黄梅时节（ ）雨，青草池塘（ ）蛙。 　　二、哈哈！挺有意思（共40分） 　　1．把成语补充完整，再把填入的部分读一读，看看填入的什么？（14分） 　　至高无____ ____底捞月 笑口常____ ____山育林 　　语重心____ ____暖花开 一步登____ ____津乐道 　　难能可____ ____春白雪 声东击____ ____如泰山 　　上面相连的两个成语添入的部分刚好是 　　千疮百 虚乌有 投桃报 手起家 　　宁死不 形毕露 纲举目 往开来 　　天荒地 己救人 如履薄 平气和 　　上面相连的两个成语添入的部分刚好是 　　2．动物与人有许多相似之处，因此，人们常常用一些关于动物的词语来表示各种各样的人，你能对号入座吗？（10分） 　　老黄牛 旱鸭子 落汤鸡 替罪羊 千里马 　　小馋猫 瓮中鳖 铁公鸡 糊涂虫 地头蛇 　　A．混身湿透的人。 （ ） 　　B．代人受过的人。 （ ） 　　C．不会游泳的人。 （ ） 　　D．任劳任怨的人，埋头苦干的人。 （ ） 　　E．处于困境，逃脱不了的人。 （ ） 　　F．嘴馋、贪吃的小孩。 （ ） 　　G．才能突出的人。 （ ） 　　H．吝啬钱财、一毛不拔的人。 （ ） 　　I．混混噩噩、不明事理的人 。 （ ） 　　J．仗势欺人的地方恶霸。 （ ） 　　3．用下表中的字组成一句富含哲理的话（6分） 　　， 　　4．游动物园。一进动物园的大门，就看到了好多的动物。可这些动物要考考你，要你说一个和它有关的成语，你不会被难倒吧？（10分） 　　进入大门→羊（ ）→蛇（ ）→虎（ ） 　　→鱼（ ）→鸟（ ）→兔（ ）→狼（ ）→鹤（ ）→马（ ）→鹿（ ）→挥手拜拜 　　三、有点难，动动脑子就可以（共20分） 　　1．下面的动物，它们的住所名称各不相同，请把它们送回自己的家：（9分） 　　鸟（ 巢 ） 蛇（ ） 蚕（ ） 牛（ ） 狗（ ） 　　虎（ ） 兔（ ） 马（ ） 猪（ ） 蜂（ ） 　　2．在不同的地方加不同的标点，使句子的意思不一样。（6分） 　　你同意他不同意 　　你同意他不同意 　　你同意他不同意 　　3．某公司招聘经理，用五个读音相同的“ gōng ”字作为选拔标准，以此选拔优秀人才促进公司发展：（每空1分） 　　文明礼貌突出一个gōng（ ）字。 　　办事无私突出一个gōng（ ）字。 　　书写漂亮突出一个gōng（ ）字。 　　有进取心突出一个gōng（ ）字。 　　成果丰硕突出一个gōng（ ）字。 　　四、画画直线，太简单了（共14分） 　　1．请将下列有关的用直线连一连：（4分） 　　罗贯中 《红楼梦》 武松 三打白骨精 　　吴承恩 《水浒》 孙悟空 空城退敌 　　施耐庵 《三国演义》 林黛玉 景阳冈打虎 　　曹雪芹 《西游记》 诸葛亮 葬花 　　2．请将下列城市和对应的国家以及相关的事物用线连起来。（5分） 　　威尼斯 法国 樱花 　　巴黎 美国 故宫 　　北京 中国 香水 　　纽约 日本 小艇 　　东京 意大利 自由女神 　　3．歇后语连线。（5分） 　　十五只吊桶打水 铁面无私 　　千里送鹅毛 七上八下 　　王婆卖瓜 礼轻情意重 　　八仙过海 自卖自夸 　　包公断案 　　五、我猜，我猜，我猜猜猜（共10分） 　　1．数字猜成语，哦！数学中也有语文啊！（6分） 　　12345609 （ ） 1256789 （ ） 333 555 （ ） 3.5 （ ） 　　5 10 （ ） 9寸+1寸=1尺 （ ） 　　2．各打中国一地名（4分） 　　海中绿洲（ ） 双喜临门（ ） 　　风平浪静（ ） 船出长江口（ ） 　　六、看过的书多了，啥也难不倒（共36分） 　　我七岁入私塾，老师就教我“三、百、千”，在“人之初，性本善……”的琅琅书声中，我开始观察、认识世界。稍大些，更好读书，一卷唐诗宋词爱不释手，掩卷常思“李杜”，写文章仿效宋朝“三苏”，曾自置“文房四宝”，学古人泼墨挥毫，也曾意志风发，游历三山五岳…… 　　1．（6分）上面这段话中的“三、百、千”的“三”指《 》，请写出除“人之初，性本善”外的任何一句： ， 。“百”指《百家姓》，百家姓中排头八个姓是 ， 。 　　2．（16分）文中的“三苏”指 、 、 父子三人。 　　“文房四宝”是 、 、 、 。 　　“五岳”是指 、 、 、 、 五座山 。“李杜”指 、 两人。后人又称“李”为 ， 称“杜”为 。 　　3．（9分）“好读书”中的“好”读音是 ，“好读书”的意思是 。 调换这三个字的组合顺序，可得到“读好书”、“读书好”。请根据不同的意思写出相关的格言、警句。 　　好读书 　　读好书 　　读书好 　　4．唐宋诗词，历来为莘莘学子所喜好。更有许多文人墨客留下了不朽之作。宋代诗人秦观写的一首回环诗只有14字，读出来共四句，每句7个字。这首诗的诗句排列在一个圆周上，前一句的后一半为后一句的前一半，按顺时针方向，你能把这首诗写出来吗？（5分）

没有写过啊

1.绿，黑，蓝

作者写了灵隐寺，苏堤，花港等地的绿，重点介绍灵隐寺和花港的绿(2)是鲜浓欲滴的绿，是饱满的，流动的绿，让人感到心静神怡。花港的绿是活泼浅淡的绿，是充满活力和生命的绿。让人感到生机勃勃。西湖的景给人以视觉的美的享受，更给人一种心灵的享受，是轻松，也有沧桑的感觉，表达了作者对西湖的景色的赞美，对西湖的绿的喜爱之情第一自然段写出了西湖的景色的平常，但平凡之中有一种独特的美，更衬托出下文各种绿色虽然平淡无奇，但各有特色，但让人有美的享受。《西湖的绿》是一篇游记，节选自《西湖漫笔》。作者选取一个自己独特的视角，又以自己细腻的笔触，让我们领略了西湖的“绿”。文中用了近20个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，使读者通过“绿”领略到西湖的美丽，从而激发起对祖国壮美河山喜爱之情。课文描写了三种绿:树绿、苔绿、荷绿，每种绿都有自己的特点，作者的感受也是不一样的。雨中灵隐的绿是多层次的，“有的绿的发黑，深极了，浓极了;有的绿的发蓝，浅极了，亮极了”，连“飘着的雨丝儿也都是绿的”。苏堤的绿给人的印象是坚忍不拔，花港的绿给人感觉是蓬勃、富有生命力。1、文章首先写了、、这三处逼人景色，最后详写了、、这两出很有特点的绿2请你结合课文黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。，分别用一句话描绘幽，野，闲的情趣特点幽:野:闲:3续写黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，，。4文章在第四段写新荷的绿时，为什么还写了初春的杨柳嫩枝5语言赏析有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。

帮忙翻译一下英语文章.谢谢 世界上不只有饥饿，它还缺水。它好像很奇怪为什么地球上几乎3/4都是水人们还喊缺水。为什么？因为地球上约97%的水都来自海洋，我们不能喝也不能直接用它浇灌植物。人们只能喝来自河流和湖泊的不足3%的水。而我们甚至还不能喝所有的这种水，因为它有一些还受到了污染。 现在需要更多水，我们现在能做的节水措施有什么？第一，我们应该学会如何节约用水。第二，我们应该对它重复使用，科学家们在那个领域花了很多心思。今天，它大部分在大河里，可以被回圈利用。不过如果每一个大城市都不加节制地重复使用，水依然不充足。什么可以让人们有出路？ 海洋似乎有那最好答案。 有许多水在海洋中。我们最需要的就是用电解方法把海水与盐分离。这是一次尝试。但是它已被用于世界上的多数国家和地区，科学家们正在尝试找出更廉价的方法。所以你看，如果我们能找到一条出路，我们将会不再危险地沉默。 （给多点分吧，翻这么多累死我了，顺便问一句，楼主您现在上初几？） 公共管理架构强调了管理机构运营中的的预测能力。管理性法律授权的立法、决定、矫正和控制的所有方面都在其范围内，这是因为它们加强了管理机构满足市民对于稳定解决是非的期望的能力。预测能力在公众责任和预期管理方面是一个至关重要的因素，而公众责任和预期管理能力在市民需要的公众管理方法里是占有绝对优先顺序的。 自翻，感觉就是强调了公众管理中预测能力及其原因吧 英语文章 帮忙翻译一下 谢谢 我住在这座建筑的12层。一个下午我从我朋友的家里回来，那是4点后的事，我赶紧进入电梯并按下12层的按钮。 电梯开始上升但是非常的慢。之后到了半路，它突然停在了两层楼之间，我不明白发生了什么。我按下1到14层的所有按钮，我大声呼救，可是没有人回应我。 突然灯灭了，我陷入了一片黑暗与孤独。我开始哭泣，并且敲打着电梯的壁。我一直哭一直哭知道哭到没有声音，之后我感到了无助，按下了所有按钮。几乎同时远处一个铃不断的响了起来，是个火警铃。我轻声向上帝祷告：“把我从这里就出去，我以后再也不做坏事了。“ 就在这时候，我意识到电梯在缓缓地移动，在一层地面上它停住了，电梯门也开了。一个男人站在那里，指著一张贴在电梯边上的一张小纸说道：”你在这里呆了多久？你把所有铃按下这件事干的很好，但是你没有在学校学会如何去看吗？“ 上面写着：请注意：这部电梯将于3月13号，星期四的4点到5点暂停维修。 以上是我自己一句话一句话翻译的，翻译不当望见谅 同样的分层也发生在印度。孟买是增长最快的城市之一，在经济领域创造财富，但却使数以百万计的人争先恐后地生存。纽约–的作家Suketu梅塔描述了他的家乡孟买（原名孟买）为“一个城市的灾难，“迅速扩大的城市在发展中世界的安装问题的一个例子。“孟买是城市文明对地球的未来，”他写道。“上帝保佑我们。”在世界银行释出的公告，印度城市增长最快的是实际发生的较小，密度较低的城市，如班加罗尔和艾哈迈达巴德，较低的生活成本和更businessfriendly粻酣纲叫蕺既告习梗卢地方 *** 。这反映了美国的一种趋势。在过去的十年中，中等收入的人已经离开我们的城市。2000和2008之间，根据人口统计学家温德尔考克斯，超过一千万的人遭受了百分之10的国内净迁移率的地区。最大的赢家是100000和2500000之间的城市居民。 帮忙翻译下英语文章，谢谢 秘鲁是拉丁美洲第五大的国家，人口14430000。几乎有一半秘鲁人都住在利马地区。在1961年，这里占总人口的20%。在接下来的35年间，这里的人口增长越来越快，比任何一个地方的人口增长都要快，达到了总人口的三分之一。 大约有45%是印度人，50%是白人或者混合人种，还有5%是亚洲人、黑人、或者其他地方的人。 在岛屿地区，仅只有1/2的人有读写能力。但是接近大海的区域，2/3的人都能读写。 分拿来，谢谢。 帮忙翻译英语文章，谢谢 所有这些报表和意见，支援某人观点的现实。当你自己做它锁定你成为一个模式，你有一定的期望。他们不允许改变房间；因为生活是所有改变，这些信念留下任何余地的奇迹 一个人如何生活的每一天，新的？首先，你必须释放所有的前概念和信念的人和事。首先看你自己和你周围的人。当与自己处理，有两件事你可以change-your的信念和行为。如果你相信，你总是迟到（想改变），然后说你总是迟到。当你告诉自己：“我总是迟到”，身体和心灵的需要，作为一个指令。如果你一开始就说“我总是准时，”这是作为一个指导你的潜意识和意识会在工作中创造新的现实。 所以如果你想成为一个更好的人，开始改变你的信仰和你的期望。就改变了你的行动。表现更亲切。期望最好的！想象你自己和世界是一个充满爱，和平。哈蒙打白条的地方。一切都是可能的！毕竟，这是新的一天。给自己一个新的视角的每一天。开始期待奇迹会发生！ 春节,是在中国最重要的传统节日之一.它在农历的第一个月的第一天.在春节前一天,人们正忙于做准备,他们在门贴春联.在除夕夜,全家人通常聚在一起举行一个盛宴.然后他们熬夜,看精彩的电视节目直到午夜,以鞭炮迎接新的一年.在早上,人们穿着新衣去拜访亲朋好友并带上祝福.假日期间,他们也可以参加各种活动,例如去公园或寺庙.现在中国人民生活在幸福美满的生活之中,他们现在的春节比以往任何时候更有趣味.纯人工翻译 一篇英语文章！帮忙翻译一下！谢谢！急用！ 从前有一个国王。他很富有和拥有巨大的权力。但他并不快乐。他病了。这使他感到闷闷不乐。没有医生知道他怎么了。一个人对他说，“经过反复思考和研究，我发现，只有一个办法你能好，你必须穿上一个快乐的人的衬衫。” 于是国王派他的人每一部分土地寻找快乐的人。首先，他们参观了有权势的人。他们问这些人是否是幸福的，但每个人回答说，他们不知道真正的幸福意味着什么。 一天，国王遇见了一个樵夫：“你高兴吗？”礁夫回答：“我今天一天很高兴。” “噢，真好！”国王说，“给我你的衬衫。“为什么？”说樵夫说，“我没有衬衫。” 帮忙翻译一篇英语文章！谢谢 早期的型别的郊区,大部份依赖于铁路、具有一种特殊的优势得到充分的赏识,可能仅仅是在它消失之后。这些郊区沿着一条铁路铺开。线条不连续,位置适当;没有法规的帮助，它们在人口数量和面积上都受到限制，最多达10万人,在五千人以下更为常见。在1950年,例如,Bronxville,纽约,一个典型的上流社会的郊外,有6778人,然而早在1869年成立的河畔,伊利诺斯州,,只有9153。 郊区的大小和规模,邻里的单位,并不是完全的开放计划的结果，偏爱低密度。以一个铁路线路被供应,车站站,三到五英里远的地方,有一个自然的界限的传播任何特定的社群。房子必须设”,走几步火车站”,就像一些古老的居民会指出的,只有那些富有的提供足够的一匹马和马车敢于穿透远到野外。 通过其间隔站停止的时候,是在一开始把铁路郊区蔓延或过度增长数字,为一种自然的绿地,仍然常常耕地和公园、花园、住在郊区,增加可利用的娱乐场所。有时候,在一些快乐的地方,如美国1915年和1935年之间,就像一个公园布朗克斯区河风景区干道,伴随着连续条状的公园(散步的人行人)使用,还没有被恒定流的城市交通、新增到整个郊区的完美的模式。不管一个人可能会说这是社会的弊端在许多方面完美的物理环境。但持续时间少于一代人。 PS：基本准确。 翻译： 保持这个词有节俭的意思。保持就是要节约与保护，要把我们现在享有的好条件留给其他人来共享。我们的先人并不知道人口的增长会比材料供应更快，他们中的大多数甚至是直到近阶段仍有这个愚蠢的观点：自然财富是“无限制的”并且“取之不尽的”。前几代的大多数人对整个自然运作的复杂而微妙的系统了解甚少甚至一无所知，这也意味着，在生命体中的某个部分的一个不健康条件迟早会对其他的部分造成危害。50年前，自然研究不是学校研究工作的组成部分，科学林业是一种全新的观点，木材仍然很便宜，因为各种质量的木材都能从遥远的林地引入；土壤破坏和洪水并不是全国性的问题，没人研究过长期的气候回圈与土地正确使用间的关系，甚至“保持”这个词也没有我们今天赋予它的意思。 为了我们自己及后人的利益，我们必须开始着手纠正我们祖先造成的错误。因此，节省也就必须当成我们每个人日常生活的组成部分。了解地表水位跟掌握一个基础的数学公式对我们同样的重要。我们需要了解为什么我们需要用植物来保护上游源头森林地带集水区，为什么我们必须充分利用那些正在奔流的河流在流入大海前来灌溉土壤。我们必须了解植树与砍树的责任。我们要知道那些成材的大树的重要性，因为对于我们大多数人类的同类动物来说，在这个星球上的生存空间不仅仅是按照地表的平方来计算的，也要计算地表以上的建筑体积。简言之，我们的目标是尽量地将大自然的美保留下来。