高二

it是“to be sent as soon as possible”的形式主语.be supposed to do 是理应做某事的意思。句子翻译：这份报道很重要，所以应尽快的发出去。it is supposed to do 经常这么搭配。快给我分啊！

由第一个式子根据正弦定理，有（a+b+c）(a+b-c)=3ab,化简得，a^2+b^2-c^2=ab,根据余弦定理得，cosC=1/2,所以C=60.对于第二个式子首先切化弦然后去分母，右边还是根据正弦定理将边化成正弦，然后通过化简可以得到A=60，B=120.过程自己根据理解写吧

选C，挺好理解的，用动能定理来做望采纳

简单说，力的作用是相互的，作用力与反作用力大小相等，方向相反，这个是常识吧～稍微加一点，那就是作用力与反作用力同时发生，同时消失，也就是作用时间总是相等的～再稍微加一点，f＝ma，力与加速度成正比。如果一个力作用时间是dt，物体的速度改变是adt＝dv，也就是动量改变等于fdt。如果两个物体相互作用，作用时间是dt，那么一个物体的动量改变就是fdt＝m1adt推出dv1m1＝fdt，而另一个物体受到的是反作用力，时间也是dt，动量改变是m2dv2＝－fdt。相加得到m1dv1＋m2dv2＝0，系统总的动量没有变化t是时间，dt用来表示很小的一个时间段如果力是恒定的，动量变化可以直接写成ft。但是实际上力的大小通常也是随着时间变化的，记为f（t），这样动量的变化就必须表示成每一个时刻的力对动量的影响。我的假设在很短的时间内，力的大小没有改变，所以动量变化写成f（t）dt。总的动量改变就是每个时刻的力f（t）与dt的乘积累加到一起。这里要应用大学里“积分”的概念

奥林匹克书上有```p什么的``很难写排列数,从n个中取m个排一下,有n(n-1)(n-2)...(n-m+1)种,即n!/(n-m)!组合数,从n个中取m个,相当于不排,就是n!/[(n-m)!m!]

　　排列P------和顺序有关 　　组合C-------不牵涉到顺序的问题 　　排列分顺序，组合不分 　　例如把5本不同的书分给3个人，有几种分法."排列" 　　把5本书分给3个人，有几种分法"组合" 　　1．排列及计算公式 　　从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素按照一定的顺序排成一列，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列；从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数，用符号p(n，m)表示. 　　p(n，m)=n(n-1)(n-2)……(n-m+1)=n！/(n-m)！(规定0！=1). 　　2．组合及计算公式 　　从n个不同元素中，任取m(m≤n)个元素并成一组，叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个组合；从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有组合的个数，叫做从n个不同元素中取出m个元素的组合数.用符号 　　c(n，m)表示. 　　c(n，m)=p(n，m)/m！=n！/((n-m)！*m！)；c(n，m)=c(n，n-m)； 　　3．其他排列与组合公式 　　从n个元素中取出r个元素的循环排列数＝p(n，r)/r=n！/r(n-r)！. 　　n个元素被分成k类，每类的个数分别是n1，n2，...nk这n个元素的全排列数为 　　n！/(n1！*n2！*...*nk！). 　　k类元素，每类的个数无限，从中取出m个元素的组合数为c(m+k-1，m). 　　排列（Pnm(n为下标，m为上标)） 　　Pnm=n×（n-1）....（n-m+1）；Pnm=n！/（n-m）！（注：！是阶乘符号）；Pnn（两个n分别为上标和下标）=n！；0！=1；Pn1（n为下标1为上标）=n 　　组合（Cnm(n为下标，m为上标)） 　　Cnm=Pnm/Pmm；Cnm=n！/m！（n-m）！；Cnn（两个n分别为上标和下标）=1；Cn1（n为下标1为上标）=n；Cnm=Cnn-m 　　2008-07-0813：30 　　公式P是指排列，从N个元素取R个进行排列。公式C是指组合，从N个元素取R个，不进行排列。N-元素的总个数R参与选择的元素个数！-阶乘，如9！＝9*8*7*6*5*4*3*2*1 　　从N倒数r个，表达式应该为n*（n-1)*(n-2)..(n-r+1)； 　　因为从n到（n-r+1)个数为n－（n-r+1)＝r 　　举例： 　　Q1：有从1到9共计9个号码球，请问，可以组成多少个三位数？ 　　A1：123和213是两个不同的排列数。即对排列顺序有要求的，既属于“排列P”计算范畴。 　　上问题中，任何一个号码只能用一次，显然不会出现988，997之类的组合，我们可以这么看，百位数有9种可能，十位数则应该有9-1种可能，个位数则应该只有9-1-1种可能，最终共有9*8*7个三位数。计算公式＝P（3，9)＝9*8*7，(从9倒数3个的乘积） 　　Q2：有从1到9共计9个号码球，请问，如果三个一组，代表“三国联盟”，可以组合成多少个“三国联盟”？ 　　A2：213组合和312组合，代表同一个组合，只要有三个号码球在一起即可。即不要求顺序的，属于“组合C”计算范畴。 　　上问题中，将所有的包括排列数的个数去除掉属于重复的个数即为最终组合数C(3，9)=9*8*7/3*2*1 　　排列、组合的概念和公式典型例题分析 　　例1设有3名学生和4个课外小组．（1）每名学生都只参加一个课外小组；（2）每名学生都只参加一个课外小组，而且每个小组至多有一名学生参加．各有多少种不同方法？ 　　解（1）由于每名学生都可以参加4个课外小组中的任何一个，而不限制每个课外小组的人数，因此共有种不同方法． 　　（2）由于每名学生都只参加一个课外小组，而且每个小组至多有一名学生参加，因此共有种不同方法． 　　点评由于要让3名学生逐个选择课外小组，故两问都用乘法原理进行计算． 　　例2排成一行，其中不排第一，不排第二，不排第三，不排第四的不同排法共有多少种？ 　　解依题意，符合要求的排法可分为第一个排、、中的某一个，共3类，每一类中不同排法可采用画“树图”的方式逐一排出： 　　∴符合题意的不同排法共有9种． 　　点评按照分“类”的思路，本题应用了加法原理．为把握不同排法的规律，“树图”是一种具有直观形象的有效做法，也是解决计数问题的一种数学模型． 　　例3判断下列问题是排列问题还是组合问题？并计算出结果． 　　（1）高三年级学生会有11人：①每两人互通一封信，共通了多少封信？②每两人互握了一次手，共握了多少次手？ 　　（2）高二年级数学课外小组共10人：①从中选一名正组长和一名副组长，共有多少种不同的选法？②从中选2名参加省数学竞赛，有多少种不同的选法？ 　　（3）有2，3，5，7，11，13，17，19八个质数：①从中任取两个数求它们的商可以有多少种不同的商？②从中任取两个求它的积，可以得到多少个不同的积？ 　　（4）有8盆花：①从中选出2盆分别给甲乙两人每人一盆，有多少种不同的选法？②从中选出2盆放在教室有多少种不同的选法？ 　　分析（1）①由于每人互通一封信，甲给乙的信与乙给甲的信是不同的两封信，所以与顺序有关是排列；②由于每两人互握一次手，甲与乙握手，乙与甲握手是同一次握手，与顺序无关，所以是组合问题．其他类似分析． 　　（1）①是排列问题，共用了封信；②是组合问题，共需握手（次）． 　　（2）①是排列问题，共有（种）不同的选法；②是组合问题，共有种不同的选法． 　　（3）①是排列问题，共有种不同的商；②是组合问题，共有种不同的积． 　　（4）①是排列问题，共有种不同的选法；②是组合问题，共有种不同的选法． 　　例4证明． 　　证明左式 　　右式． 　　∴等式成立． 　　点评这是一个排列数等式的证明问题，选用阶乘之商的形式，并利用阶乘的性质，可使变形过程得以简化． 　　例5化简． 　　解法一原式 　　解法二原式 　　点评解法一选用了组合数公式的阶乘形式，并利用阶乘的性质；解法二选用了组合数的两个性质，都使变形过程得以简化． 　　例6解方程：（1）；（2）． 　　解（1）原方程 　　解得． 　　（2）原方程可变为 　　∵，， 　　∴原方程可化为． 　　即，解得

运球好其他方面都会带动上来，因为运球好进攻方面才会广，想想，一个变相加上一个跳投，就能得分，所以说嘛！篮球是运动战，运球才是王道，投篮要慢慢练习，散投较好，时间长了尿就多了！如果你实战中运球不好的话，那也要运，说不定对手一激动就被晃着了，这种事我经常遇到，实在运不了的话立马护球，绝对好使，而且要紧紧拿住球，然后用身体倚着对方，球在另一侧，等着传出去，别被别人拍掉就可以，呵呵！小经验，分享一下，这是初学者避免尴尬的最好方法，而且打球时不要只看着球哦！祝你成功！

高二还来得及，千万别放弃，应试教育下英语其实很容易找到提分技巧和规律。1.设定每日学习目标按照考试范围，准备书籍，最好买上单词书籍，单词是一个不能忽视的因素，如果单词不认识，无论是阅读还是作文都会难以进行。所以买好书籍接下来制定每日的学习目标，按时完成每天的学习任务，把单词和考试题型按照分块的方式分成不同大小的任务模式，每天有相对应的背诵任务，摘抄任务，习题任务和错题归纳任务，合理分配时间，按时完成每项任务，积极向上学习，不要浪费太多的时间在一项任务中而忽略或推后下一项，时间内这项任务没有完成，及时收尾做好标记开始下一个任务。2.学习应试技巧为了考试学习，我们应该明白一个事情，但凡是考试，绝对有相关的应试技巧，很多时候我们关注的不是怎么面面俱到答对，而是这道题我不会，但怎么能答对，怎样在这些题型中找到规律节省时间还能做到百发百中，英语作文类有模板的去背模板，上了考场直接往进套，选择题去看相关选择技巧。哪个单词出现的次数多，哪个单词有强烈的感情色彩，哪个选项最有可能，这些应试技巧可以帮到你考试时快速答题，节省时间3.自律高二了，离高考真的不远了，一定要自己逼迫自己学习，没了办法只能学习，再不学真的考不上了，所以这个时候需要自律，只有自律，才能在这种被迫学习的状态中找到一个平衡点，高效的获得知识，按时起床，不能懈怠，不能有懒惰情绪，这都是很重要的。不要每天手里拿个手机了，保持良好情绪，付出一定会有收获。

不知道你们学哪一本，一般是学选修4《化学反应原理》，方程式比较少，但是公式及知识点很多，盐类水解是难点知识点总结第一章：化学反应与能量变化1、反应热与焓变：△H=H(产物)-H(反应物)2、反应热与物质能量的关系3、反应热与键能的关系 △H=反应物的键能总和-生成物的键能总和4、常见的吸热、放热反应⑴常见的放热反应：①活泼金属与水或酸的反应 ②酸碱中和反应 ③燃烧反应 ④多数的化合反应⑤铝热反应 ⑵常见的吸热反应①多数的分解反应 ②2NH4Cl(s)+Ba(OH)2·8H2O(s)=BaCl2+2NH3+10H2O③ C(s)+ H2O(g) CO+H2 ④CO2+ C2 CO5、反应条件与吸热、放热的关系：反应是吸热还是放热与反应的条件没有必然的联系，而取决与反应物和产物具有的总能量（或焓）的相对大小。6、书写热化学方程式除了遵循书写化学方程式的要求外，还应注意以下几点：①放热反应△H为“-”，吸热反应△H为“+”，△H的单位为kJ/mol②反应热△H与测定条件（温度、压强等）有关，因此应注意△H的测定条件；绝大多数化学反应的△H是在298K、101Pa下测定的，可不注明温度和压强。③热化学方程式中各物质化学式前面的系数仅表示该物质的物质的量，并不表示物质的分子或原子数，因此化学计量数可以是分数或小数。必须注明物质的聚集状态，热化学方程式是表示反应已完成的数量，所以方程式中化学式前面的计量数必须与△H相对应；当反应逆向进行时，反应热数值相等，符号相反。7、利用盖斯定律进行简单的计算 8、电极反应的书写： 活性电极：电极本身失电子 ⑴电解：阳极：（与电源的正极相连）发生氧化反应 惰性电极：溶液中阴离子失电子（放电顺序：I->Br->Cl->OH-） 阴极:（与电源的负极相连）发生还原反应，溶液中的阳离子得电子 （放电顺序：Ag+>Cu2+>H+）注意问题：①书写电极反应式时，要用实际放电的离子来表示②电解反应的总方程式要注明“通电”③若电极反应中的离子来自与水或其他弱电解质的电离，则总反应离子方程式中要用化学式表示 ⑵原电池：负极：负极本身失电子，M→Mn+ +ne- ① 溶液中阳离子得电子 Nm++me-→N 正极： 2H++2e-→H2↑ ②负极与电解质溶液不能直接反应：O2+4e-+2H2O→4OH- （即发生吸氧腐蚀）书写电极反应时要注意电极产物与电解质溶液中的离子是否反应，若反应，则在电极反应中应写最终产物。9、电解原理的应用：⑴氯碱工业：阳极(石墨):2Cl-→Cl2+2e-( Cl2的检验：将湿润的淀粉碘化钾试纸靠近出气口，试纸变蓝，证明生成了Cl2)。 阴极：2H++2e-→H2↑（阴极产物为H2、NaOH。现象（滴入酚酞）：有气泡逸出，溶液变红）。⑵铜的电解精炼：电极材料：粗铜做阳极，纯铜做阴极。电解质溶液：硫酸酸化的硫酸铜溶液⑶电镀：电极材料：镀层金属做阳极（也可用惰性电极做阳极），镀件做阴极。电解质溶液是用含有镀层金属阳离子的盐溶液。10、化学电源 ⑴燃料电池：先写出电池总反应（类似于可燃物的燃烧）；再写正极反应（氧化剂得电子，一般是O2+4e-+2H2O→4OH-（中性、碱性溶液）O2+4e-+4H+→2H2O(酸性水溶液)。负极反应=电池反应-正极反应（必须电子转移相等）⑵充放电电池：放电时相当于原电池，充电时相当于电解池（原电池的负极与电源的负极相连，做阴极，原电池的正极与电源的正极相连，做阳极），11、计算时遵循电子守恒，常用关系式：2 H2~ O2~2Cl2~2Cu~4Ag~4OH-~4H+~4e-12、金属腐蚀：电解阳极引起的腐蚀>原电池负极引起的腐蚀>化学腐蚀>原电池正极>电解阴极 钢铁在空气中主要发生吸氧腐蚀。负极：2Fe→2Fe 2++4e- 正极：O2+4e-+2H2O→4OH- 总反应：2Fe + O2+2H2O＝2Fe(OH)2第二章：化学反应的方向、限度和速度1、反应方向的判断依据：△H-T△S<0,反应能自发进行；△H-T△S=0，反应达到平衡状态△H-T△S>0反应不能自发。该判据指出的是一定条件下，自发反应发生的可能性，不能说明实际能否发生反应（计算时注意单位的换算）课本P40T3 2、化学平衡常数：①平衡常数的大小反映了化学反应可能进行的程度，平衡常数越大，说明反应进行的越完全。②纯固体或纯溶剂参加的反应，它们不列入平衡常数的表达式③平衡常数的表达式与化学方程式的书写方式有关，单位与方程式的书写形式一一对应。对于给定的化学反应，正逆反应的平衡常数互为倒数 ④化学平衡常数受温度影响，与浓度无关。温度对化学平衡的影响是通过影响平衡常数实现的。温度升高，化学平衡常数增大还是减小与反应吸放热有关。 3、平衡状态的标志：①同一物质的v正=v逆 ②各组分的物质的量、质量、含量、浓度（颜色）保持不变 ③气体的总物质的量、总压强、气体的平均分子量保持不变只适用于△vg≠0的反应④密度适用于非纯气体反应或体积可变的容器4、惰性气体对化学平衡的影响 ⑴恒压时充入惰性气体，体积必增大，引起反应体系浓度的减小，相当于减压对平衡的影响⑵恒容时充入惰性气体，各组分的浓度不变，速率不变，平衡不移动⑶对于△vg=0的可逆反应，平衡体系中加入惰性气体，恒容、恒压下平衡都不会移动5、⑴等效平衡：①恒温恒压，适用于所有有气体参加的可逆反应，只要使转化后物质的量之比与最初加入的物质的量之比相同，均可达到等效平衡；平衡时各组分的百分含量相同，浓度相同，转化率相同。②恒温恒容，△vg=0的反应，只要使转化后物质的量之比与最初加入的物质的量之比相同，均可达到等效平衡；平衡时各组分的百分含量相同，转化率相同。⑵等同平衡：恒温恒容，适用于所有有气体参加的可逆反应，只要使转化后物质的量与最初加入的物质的量相同，均可达到等同平衡；平衡时各组分的物质的量相同，百分含量相同，浓度相同。6、充气问题：以aA(g)+bB(g)cC(g)⑴只充入一种反应物，平衡右移，增大另一种反应物的转化率，但它本身的转化率降低⑵两种反应物按原比例充，恒容时相当于加压，恒压时等效平衡⑶初始按系数比充入的反应物或只充入产物，平衡时再充入产物，恒容时相当于加压，恒压时等效平衡化学反应速率: 速率的计算和比较；浓度对化学速率的影响（温度、浓度、压强、催化剂）； V-t图的分析 第三章 物质在水溶液中的行为1、强弱电解质： ⑴强电解质：完全电离，其溶液中无溶质分子，电离方程式用“＝”，且一步电离；强酸、强碱、大多数盐都属于强电解质。 ⑵弱电解质：部分电离，其溶液中存在溶质分子，电离方程式用“”，多元弱酸的电离方程式分步写，其余的弱电解质的电离一步完成；弱酸、弱碱、水都是弱电解质。 ⑶常见的碱：KOH、NaOH、Ca(OH)2、Ba(OH)2是强碱，其余为弱碱； 常见的酸：HCl、HBr、HI、HNO3、H2SO4是强酸，其余为弱酸；注意：强酸的酸式盐的电离一步完成，如：NaHSO4=Na++H++SO42-，而弱酸的酸式盐要分步写，如：NaHCO3=Na++HCO3-, HCO3- CO32- +H+2、电离平衡 ⑴ 电离平衡是平衡的一种，遵循平衡的一般规律。温度、浓度、加入与弱电解质相同的离子或与弱电解质反应的物质，都会引起平衡的移动 ⑵ 电离平衡常数（Ka或Kb）表征了弱电解质的电离能力，一定温度下，电离常数越大，弱电解质的电离程度越大。Ka或Kb是平衡常数的一种，与化学平衡常数一样，只受温度影响。温度升高，电离常数增大。3、水的电离： ⑴ H2OH++OH-，△H>0。升高温度、向水中加入酸、碱或能水解的盐均可引起水的电离平衡的移动。 ⑵ 任何稀的水溶液中，都存在，且[H+]·[OH-]是一常数，称为水的离子积（Kw）；Kw是温度常数，只受温度影响，而与H+或OH-浓度无关。 ⑶ 溶液的酸碱性是H+与OH- 浓度的相对大小，与某一数值无直接关系。 ⑷ 当溶液中的H+ 浓度≤1mol/L时，用pH表示。 无论是单一溶液还是溶液混合后求pH，都遵循同一原则：若溶液呈酸性，先求c(H+);若溶液呈碱性，先求c(OH-),由Kw求出c(H+)，再求pH。⑸向水中加入酸或碱，均抑制水的电离，使水电离的c(H+)或c(OH-)<10-7mol/L，但c(H+)H2O=c(OH-)H2O。如某溶液中水电离的c(H+)=10-13mol/L，此时溶液可能为强酸性，也可能为强碱性，即室温下，pH=1或13向水中加入水解的盐，促进水的电离，使水电离的c(H+)或c(OH-)>10-7mol/L，如某溶液中水电离的c(H+)=10-5mol/L，此时溶液为酸性，即室温下，pH=5，可能为强酸弱碱盐溶液。4、盐的水解⑴在溶液中只有盐电离出的离子才水解。本质是盐电离出的离子与水电离出H+或OH-结合生成弱电解质，使H+或OH-的浓度减小，从而促进水的电离。⑵影响因素：①温度：升温促进水解 ②浓度：稀释促进水解 ③溶液的酸碱性④ 同离子效应⑷水解方程式的书写： ①单个离子的水解：一般很微弱，用，产物不标“↑”“↓”；多元弱酸盐的水解方程式要分步写②双水解有两种情况：Ⅰ水解到底，生成气体、沉淀，用＝，标出“↑”“↓”。Ⅱ部分水解，无沉淀、气体，用，产物不标“↑”“↓”；⑸ 盐类水解的应用：①判断溶液的酸碱性 ②判断盐溶液中的离子种类及其浓度大小 ③判断离子共存 ④加热浓缩或蒸干某些盐溶液时产物的判断，如AlCl3溶液 ⑤某些盐溶液的保存与配制，如FeCl3溶液 ⑥某些胶体的制备，如Fe(OH)3胶体 ⑦解释生产、生活中的一些化学现象，如明矾净水、化肥的施用等。（解释时规范格式：写上对应的平衡-----条件改变平衡移动-----结果）5、沉淀溶解平衡： ⑴ Ksp:AmBnmAn++nBm-,Ksp=[An+]m[Bm-]n。 ①Ksp只与难溶电解质的性质和温度有关，溶液中离子浓度的变化只能使平衡移动，不改变Ksp。②对于阴阳离子个数比相同的电解质，Ksp越大，电解质在水中的溶解能力越强。⑵ Q>Ksp,有沉淀生成；Q=Ksp，沉淀与溶解处于平衡状态；Q<Ksp，沉淀溶解。⑶ 一种沉淀可以转化为更难溶的沉淀。如锅垢中Mg(OH)2的生成，工业中重金属离子的除去。6、离子反应：⑴ 与量有关的离子方程式的书写：设量少的物质物质的量为1mol，与另一过量的物质充分反应。⑵ 离子共存推断题解答时应注意：①判断一种离子存在后，一定注意与之不共存的离子一定不存在；②前面加入的试剂对后面的鉴定是否有影响。⑶ 离子（或物质）检验的一般步骤：取少量——加试剂——观现象——定结论

电能呢?原电池是什麽

　　熟练掌握了重难点和考点的方法，融会贯通到其他题目，一定可以顺利解决所有的题目，我在这里整理了高二化学重难点，希望能帮助到大家。 　　化学反应与能量变化 　　【重点】 　　1.盖斯定律 　　2.热化学方程式的书写 　　1)1个意义 　　热化学方程式不仅表示了化学反应中的物质变化，而且也表明了化学反应中的能量变化。 　　2)4个书写热化学方程式的注意事项 　　② 的数值、符号及单位。 　　③ 系数可以是整数也可以是分数。 　　④ 若系数加倍，则 的数值也加倍，若反应逆向，则 改变符号，但绝对值不变。 　　【难点】 　　热化学方程式的书写 　　电解池、原电池 　　【重点】 　　1. 原电池的工作原理及电极方程式的书写。 　　2. 电解池的工作原理及电极方程式的书写。 　　3. 电解池的应用。 　　(1)电解饱和食盐水以制造烧碱、氯气和氢气 　　1)电镀应用电解原理在某些金属表面镀上一薄层其他金属或合金的方法 　　2)电极、电解质溶液的选择： 　　阳极：镀层金属，失去电子，成为离子进入溶液 ; 　　阴极：待镀金属(镀件)：溶液中的金属离子得到电子，成为金属原子，附着在金属表面 　　电解质溶液：含有镀层金属离子的溶液做电镀液 　　镀铜反应原理： 阳极(纯铜)： ，阴极(镀件)： 　　电解液：可溶性铜盐溶液，如 溶液 　　电镀应用之一：铜的精炼： 阳极：粗铜;阴极： 纯铜电解质溶液： 硫酸铜 　　4. 金属的腐蚀和防护。 　　【难点】 　　1. 电解池电极方程式的书写。 　　1)阳离子放电顺序： 　　(指酸电离的) 　　(指水电离的) 　　2)阴离子放电顺序： 　　① 惰性电极： 　　② 活性电极：电极本身溶解放电 　　注意先要看电极材料，是惰性电极还是活性电极，若阳极材料为活性电极(Fe、Cu)等金属，则阳极反应为电极材料失去电子，变成离子进入溶液;若为惰性材料，则根据阴阳离子的放电顺序，依据阳氧阴还的规律来书写电极反应式。 　　2. 电解质水溶液电解产物的规律 　　上述四种类型电解质分类： 　　1)电解水型：含氧酸，强碱，活泼金属含氧酸盐 　　2)电解电解质型：无氧酸，不活泼金属的无氧酸盐(氟化物除外) 　　3)放氢生碱型：活泼金属的无氧酸盐 　　4)放氧生酸型：不活泼金属的含氧酸盐 　　3. 燃料电池电极方程式的书写技巧 　　1)电池的负极一定是可燃性气体，失电子，元素化合价升高，发生氧化反应，电池的正极一定是助燃性气体，得电子，化合价降低发生还原反应。 　　2)燃料电池两电极材料一般都不参加反应，反应的是通到电机上的燃料和氧气，两电极只是传导电子的作用。 　　3)电极反应做为一种特殊的离子反应方程式，也必须遵循原子守恒得失电子守恒电荷守恒 　　4)写电极反应时一定要注意电解质是什么?其中，离子要和电极反应中出现的离子相对应，在碱性电解质中电极反应式不能出现氢离子在酸性电解质溶液中，电极反应式不能出现氢氧根离子 　　5)正负极的电极反应是在得失电子守恒的条件下，叠加后的电池反应必须是燃料燃烧反应和燃料产物与电解质溶液反应的叠加反应式。 　　出现频率较高的甲烷燃料电池： 　　(1)碱性介质 负极： 　　正极： 　　总反应： 　　(2)酸性介质 负极： 　　正极： 　　总反应： 　　化学反应的方向、限度与速率 　　【重点】 　　1. 化学平衡概念的理解 　　可逆反应有限度，所有转化不完全。 　　正逆速率若相等，化学平衡状态现。 　　此时反应并未停，特征就是动定变。 　　2. 化学平衡状态的判断 　　逆等动定变平衡，一等二最六一定, 正逆反应速相等，转产二率最值衡, 　　质量体积 n分数, 浓度温度色一定， 参数可变变不变(变量不变)， 定达平衡要记清， 参数一直不变化， 不可用与断平衡。 　　解释： 　　“逆等动定变平衡”,是指平衡状态有逆、等、动、定、变五个特征。 　　“一等”是指反应体系中同一反应物(或生成物)的正、逆反应速率相等即达平衡状态。“ 　　二最”是指转化率、产率达最大值即达平衡状态。 　　“六一定”是指体系中各组分的质量分数、体积分数、物质的量分数、浓度不再变化，或体系的温度及颜色不再变化即达平衡状态。 　　“参数可变到不变，定达平衡要记清”是指参数(浓度、温度、质量、压强、体积、密度等)原为变量，后变为恒量，此时可逆反应达平衡状态。 　　“参数一直不变化，不可用与断平衡”是指若反应过程中参数始终没有变化，此参数不可用于判断可逆反应是否达平衡状态 　　3. 等效平衡 　　①“等效平衡”是指在相同条件下的同一可逆反应里，建立的两个或多个化学平衡中，各同种物质的百分数相同，这些化学平衡均属等效平衡，其核心是“各同种物质的百分数相同”。 　　②“等效平衡”常见的有恒温恒压和恒温恒容两种情形，其口诀可概括为：等压比相等;等容量相等，但若系(气体系数)不变，可为比相等【三种情况前提：等T】。 　　4. 化学反应速率、平衡转化率、化学平衡常数的计算 　　【难点】 　　1. 化学反应速率和化学平衡图像 　　(1)速率与平衡的图象分析 　　1) 认清坐标系，搞清纵、横坐标所代表的意义，并与有关的原理挂钩。 　　2)看清起点，分清反应物、生成物，浓度减小的是反应物，浓度增大的是生成物一般生成物多数以原点为起点。 　　3)抓住变化趋势，分清正、逆反应。分清吸、放热反应。分清渐变和突变。升高温度时，v(吸)>v(放)，在速率-时间图上，要注意看清曲线是连续的还是跳跃的。 　　4)注意终点。例如在浓度-时间图上，一定要看清终点时反应物的消耗量、生成物的增加量，并结合有关原理进行推理判断。 　　(2)对于可逆反应：(正反应放热) 　　速率与平衡图像记忆口诀： 　　浓度： 增浓都增大，减浓都减小，变者为突变，不变为渐变; 　　压强： 增压都增大，大者变更大，减压都变小，大者变更小; 　　温度： 升温都变大，吸热变更大，降温都变小，吸热变更小;

①解放思想必须坚持科学理论的正确指导，在新的历史条件下就是要坚持中国特色社会主义理论体系的指导。②解放思想必须勇于创新，开拓进取，应对改革开放实践带来的新挑战。③解放思想要坚持主观与客观具体的历史的统一，走适合中国国情、人民拥护的科学发展之路。④解放思想要全面把握中国特色社会主义建设的规律，创新发展理念，转变发展方式，破解发展难题，实现科学发展、社会和谐。⑤解放思想要坚持实践是检验真理的唯一标准，勇于实践，积极探索、大胆尝试。

第一单元 卤 素第一节 氯气一、氯原子结构：氯原子的原子结构示意图为＿＿＿＿＿＿由于氯原子最外层有＿＿＿＿个电子，容易＿＿＿（得或失）＿＿＿个电子而形面8个电子稳定结构，因此氯元素是活泼的非金属元素。二、氯元素的性质1、 氯气是＿＿＿＿色有＿＿＿＿＿气味的气体，＿＿＿毒，可溶于水，密度比空气＿＿。2、 氯气的化学性质:点燃 与金属反应 2Na + Cl2===2NaCl (＿＿＿色烟)点燃 Cu +Cl2===CuCl2 (_______色烟)点燃H2＋Cl2===2HCl (_______色火焰)或光照 与非金属反应 2P＋3Cl2===2PCl3 PCl3+Cl2===PCl5 (________色烟雾)Cl2+H2O===HCl+HClO(有强氧化性的弱酸，漂白性)与化合物反应 2Cl2+2Ca(OH)2===CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O（漂白粉，有效成份是＿＿＿＿）Ca(ClO)2+CO2+H2O==CaCO3↓+2HClO（这个反应证明HClO是弱酸的事实）Cl2+2NaOH====NaCl+NaClO+H2O氯气的用途：消毒、制盐酸、漂白粉、农药等AgBr用作感光片AgI用作人工降雨练习：指出以上反应中氧化剂和还原剂，并用单线或双线桥表示电子转移情况。三、氯气的制法1、 药品：浓盐酸和二氧化锰2、 原理：MnO2+4HCl===MnCl2+2H2O+Cl2↑(求氧化剂和还原剂的物质的量之比为＿＿＿＿＿＿，当有2mol氯气生成时，有＿＿＿＿＿HCl被氧化，有＿＿＿mol电子转移)3、 装置类型：固＋液――4、 收集方法：用＿＿＿排空气法或排饱和食盐水法收集。5、 检验：使湿润的KI淀粉试纸 变 蓝（思考其原因是什么6、 余气处理：多余的氯气通入＿＿＿＿溶液中处理吸收，以免污染环境。第二节 氯化氢一、氯化氢的性质1、物理性质：是一种＿＿＿色有＿＿＿＿气味的氯体，＿＿＿溶于水（1 ：500 体积比）密度比空气大。2、化学性质：HCl 溶于水即得盐酸，盐酸是一种强酸，具有挥发性和腐蚀性。3、氯化氢的实验室制法药品：食盐（NaCl）和浓H2SO4原理：用高沸点（或难挥发性）酸制低沸点酸（或易挥发性）（与制硝酸的原理相同）微热 NaCl+H2SO4=====NaHSO4+HCl↑强热 总式：2NaCl+H2SO4====Na2SO4+2HCl↑NaCl+NaHSO4====Na2SO4+HCl↑ （上述说明了条件不生成物不同，要注意反应条件）装置类型：固＋液――收集方法：用向上排空法收集 检验：用 湿润的蓝色石蕊 试纸 余气处理：将多余的气体通入 水 中即可第四节 卤族元素1、 原子结构特征：最外层电子数相同，均为7个电子，由于电子层数不同，原子半径不，从F――I原子半径依次增大，因此原子核对最外层的电子的吸引能力依次减弱，从外界获得电子的能力依次减弱，单质的氧化性减弱。2、 卤素元素单质的物理性质的比较（详见课本24面页）物理性质的递变规律：从F2→I2，颜色由浅到深，状态由气到液到固，熔沸点和密度都逐渐增大，水溶性逐渐减小。3、 卤素单质化学性质比较（详见课本28页）相似性：均能与H2发生反应生成相应卤化氢，卤化氢均能溶于水，形成无氧酸。暗 光 H2＋F2===2HF H2+Cl2===2HCl加热 持加热 H2+Br2===2HBr H2+I2====2HI均能与水反应生成相应的氢卤酸和次卤酸（氟除外）2F2＋2H2O＝＝4HF＋O2 X2+H2O====HX+HXO (X表示Cl Br I)递变性：与氢反应的条件不同，生成的气体氢化物的稳定性不同，HF＞HCl＞HBr＞HI,无氧酸的酸性不同，HI＞HBr＞HCl＞HF.。与水反应的程度不同，从F2 → I2逐渐减弱。注意：萃取和分液的概念1、 在溴水中加入四氯碳振荡静置有何现象？（分层，下层橙红色上层无色2、 在碘水中加入煤油振荡静置有何现象？（分层，上层紫红色，下层无色）卤离子的鉴别：加入HNO3酸化的硝酸银溶液， Cl-：得白色沉淀。Ag+ + Cl- ===AgCl↓ Br-：得淡黄色沉淀Ag+ + Br- ====AgBr↓ I： 得黄色沉淀Ag+ + I- ====AgI↓第三章 硫 硫 酸一、硫的物性淡黄色的晶体，质脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于二硫化碳 二、硫的化学性质1、 与金属的反应2Cu+S===Cu2S（黑色不溶于水） Fe+S=====FeS（黑色不溶于水）（多价金属与硫单质反应，生成低价金属硫化物）2、 与非金属的反应点燃 S＋O2=====SO2 S＋H2=====H2S第二节 硫的氢化物和氧化物一、硫的氢化物―――硫化氢1、 硫化氢的的理性质H2S是一种具有臭鸡蛋气味、无色、有剧毒的气体，能溶于水，常温常压1体积水能溶解2.6体积的硫化氢。2、 硫化氢的化学性质:热不稳定性 H2S====H2+S点燃 可燃性 2H2S＋3O2===2H2O+2SO2 （完全燃烧）(火焰淡蓝色) 2H2S＋O2===2H2O+2S （不完全燃烧）还原性 SO2＋2H2S＝2H2O＋3S3、 氢硫酸 硫化氢的水溶液是一中弱酸，叫氢硫酸，具有酸的通性和还原性。二、硫的氧化物1、 物理性质：二氧化硫是一种无色有刺激性气味有毒的气体，易溶于水，常温常压1体积水可溶解40体积的二氧化硫；三氧化硫是一种没有颜色易挥发的晶体，熔沸点低。2、 化学性质二氧化硫是一种酸性氧化物，与水直接化合生成亚硫酸，是亚硫酸的酸酐，二氧化硫具有漂白作用，可以使品红溶液腿色，但漂白不稳定。SO2＋H2O ==== H2SO3 (这是一个可逆反应，H2SO3是一种弱酸，不稳定，容易分解成水和二氧化硫。)3、 二氧化硫的制法 Na2SO3+H2SO4===Na2SO4+H2O+SO2↑第三节 硫酸的工业制法――接触法一、方法和原料方法：接触法原料：黄铁矿（主要成份是FeS2）、空气、水和浓硫酸二、反应原理和生产过程步骤 主要反应 主要设备点燃 二氧化硫制取和净化 4FeS2+11O2===2Fe2O3+8SO2 沸腾炉二氧化硫氧化成三氧化硫 2SO2＋O2===2SO3 接触室三氧化硫氧吸收硫酸生成 SO3+H2O=H2SO4 吸收塔思考：1、为什么制得二氧化硫时要净化？（为了防止催化剂中毒）2、为什么吸收三氧化硫时用浓硫酸作吸收剂而不用水呢？（用水吸收时易形酸雾，吸收速度慢，不利于吸收，而用浓硫酸吸收时不形成酸雾且吸收干净，速度快。）第四节 硫酸 硫酸盐一、浓硫酸的物理性质98.3％的硫酸是无色粘稠的液体，密度是1.84g/mL,难挥发，与水以任意比互溶二、浓硫酸的特性脱水性 与蔗糖等有机物的炭化 吸水性―用作干燥剂 强氧化性2H2SO4(浓)+Cu===CuSO4+2H2O+SO2↑（此反应表现H2SO4(浓)具有氧化性又有酸性）H2SO4(浓)＋C＝CO2↑＋H2O＋2SO2↑（此反应只表现H2SO4(浓)的氧化性）注：H2SO4(浓)可使铁、铝发钝化，故H2SO4(浓)可铁或铝容器贮存四、 硫酸盐1、硫酸钙CaSO4 石膏CaSO4.2H2O 熟石膏2CaSO4.H2O(用作绷带、制模型等)2、硫酸锌ZnSO4 皓矾ZnSO4.7H2O（作收敛剂、防腐剂、媒染剂 ）3、硫酸钡BaSO4，天然的叫重晶石，作X射线透视肠胃内服药剂，俗称钡餐。4、 CuSO4.5H2O, 蓝矾或胆矾，FeSO4.7H2O,绿矾五、硫酸根离子的检验先加盐酸酸化后加氯化钡溶液，如果有白色沉淀，则证明有硫酸根离子存在。第六节 氧族元素一、氧族元素的名称和符号:氧（O） 硫（S） 硒（Se） 碲（Te） 钋（Po）二、原子结构特点相同点：最外层都有6个电子；不同点：核电荷数不同，电子层数不同，原子半径不同三、性质的相似性和递变性（详见课本91页）1、 从O→Po单质的熔点、沸点、密度都是逐渐升高或增大2、 从O→Po金属性渐强，非金属性渐弱。3、 与氢化合通式：H2R，气体氢化物从H2O→H2Se的稳定性渐弱4.与氧化合生成RO2型或RO3型的氧化物，都是酸酐，元素最高价氧化物水化物的酸性渐弱。硫的用途：制硫酸、黑火药、农药、橡胶制品、硫磺软膏 SO2用于杀菌消毒、漂白 第四章 碱金属第一节 钠一、碱金属 :锂、钠、钾、铷、铯、钫原子的最外电子层上都只有一个电子，由于它们的氧化物溶解于水都是强碱，所以称这一族元素叫做碱金属。二、钠的物理性质:钠质软，呈银白色，密度比水小，熔点低，是热和电的良导体。三、钠的化学性质1、 与非金属反应4Na+O2====2Na2O (Na2O不稳定)2Na+O2====Na2O2 (Na2O2稳定)2Na+Cl2===2NaCl2Na+S====Na2S ( 发生爆炸)2、与化合物反应2Na+2H2O====2NaOH+H2↑(现象及原因：钠浮于水面，因钠密度比水小；熔成小球，因钠熔点低；小球游动发出吱吱声，因有氢气产生；加入酚酞溶液变红，因有碱生成)Na与CuSO4溶液的反应首先是钠与水反应2Na+2H2O====2NaOH+H2↑然后是2NaOH+ CuSO4===Cu(OH)2↓+Na2SO4(有蓝色沉淀)注：少量的钠应放在煤油中保存，大量的应用蜡封保存。第二节 钠的化合物一、钠的氧化物（氧化钠和过氧化钠）Na2O+H2O===2NaOH (Na2O是碱性氧化物)2 Na2O2+2H2O===4NaOH＋O2↑ （ Na2O2不是碱性氧化物、Na2O2是强氧化剂，可以用来漂白）2Na2O2＋2CO2＝2Na2CO3+O2↑(在呼吸面具或潜水艇里可用作供氧剂二、钠的其它重要化合物1、硫酸钠 芒硝（Na2SO4.10H2O） 用作缓泻剂2、碳酸钠 Na2CO3 用作洗涤剂3、碳酸氢钠 NaHCO3 作发孝粉和治胃酸过多注：碳酸钠和碳酸氢钠的比较水溶性：Na2CO3 比NaHCO3大与HCl反应速度NaHCO3 比Na2CO3快热稳定性NaHCO3受热易分解Na2CO3不易分解2 NaHCO3＝Na2CO3＋H2O＋CO2↑（常用此法除杂）第三节 碱金属元素一、物理性质（详见课本107页）银白色，柔软，从Li→Cs熔沸点降低二、性质递变规律Li Na K Rb Cs原子半径渐大，失电子渐易，还原性渐强，与水反应越来越剧烈，生成的碱的碱性渐强。三、焰色反应1、 定义：多种金属或它们的化合物在灼烧时火焰呈特殊的颜色2、 用品：铂丝、酒精灯、试剂3、 操作：灼烧→蘸取试剂→放在火焰上观察火焰颜色→盐酸洗净→灼烧。注：焰色反应可用来鉴别物质 记住：钠――黄色 钾――紫色（透过蓝色钴玻璃）第六章 氮和磷 第一节 氮族元素一、周期表里第VA族元素氮（N）、磷（P）、砷（As）、锑（Sb）铋（Bi）称为氮族元素。二、氮族元素原子的最外电子层上有5外电子，主要化合价有＋5（最高价）和－3价（最低价）三、氮族元素性质的递变规律（详见课本166页）1、密度：由小到大 熔沸点：由低到高2、 氮族元素的非金属性比同期的氧族和卤族元素弱，比同周期碳族强。3、 最高氧化物的水化物酸性渐弱，碱性渐强。第二节 氮 气一、物理性质氮气是一种无色无味难溶于水的气体，工业上获得的氮气的方法主要是分离液态空气。二、氮气分子结构与化学性质1、 写出氮气的电子式和结构式，分析其化学性质稳定的原因。2、 在高温或放电的条件下氮气可以跟H2、O2、金属等物质发生反应高温压 放电N2＋3H2===2NH3 N2+O2===2NO催化剂 点燃 N2+3Mg====Mg3N2三、氮的氧化物1、氮的价态有＋1、＋2、＋3、＋4、＋5，能形成这五种价态的氧化物：N2O （笑气）、NO、 N2O3 NO2 N2O4 N2O5 3、 NO在常温常压下极易被氧化，与空气接触即被氧化成NO22NO ＋O2 ＝ 2NO2 无色不溶于水 红棕色溶于水与水反应4、 NO2的性质自身相互化合成N2O4 2NO2====N2O4(无色)3NO2＋H2O====2HNO3+NO↑（NO2在此反应中既作氧化剂又作还原剂）四、氮的固定将空气中的游离的氮转化为化合态的氮的方法统称为氮的固定。分为人工固氮和自然固氮两种。请各举两例。第三节 氨 铵盐一、氨分子的结构写出氨分子的分子式＿＿＿＿＿电子式、＿＿＿＿＿、结构式＿＿＿＿＿＿＿＿，分子的空间构型是怎样的呢？（三角锥形）二、氨的性质、制法1、 物理性质：无色有刺激性气味极溶于水的气体，密度比空气小，易液化。2、 化学性质：与水的作用：（氨溶于水即得氨水）NH3+H2O====NH3.H2O====NH4++OH-NH3.H2O===== NH3↑+H2O与酸的作用 : NH3＋HCl=== NH4ClNH3+HNO3=== NH4NO3 2NH3+H2SO4=== (NH4)2SO4 3、制法：2NH4Cl+Ca(OH)2====CaCl2+2NH3↑+H2O三、氨 盐1、 氨盐是离子化合物，都易溶于水，受热都能分解，如NH4Cl=== NH3↑＋HCl↑2、 与碱反应生成NH3NH4＋＋OH－=== NH3↑+H2O3、 NH4＋的检验：加入氢氧化钠溶液，加热，用湿的红色石蕊试纸检验产生的气体。第四节 硝 酸一、硝酸的性质1、 物理性质：纯净的硝酸是无色易挥发有刺激性气味的液体，98％以上的硝酸叫发烟硝酸。2、 化学性质：不稳定性，见光或受热分解 4HNO3 ===2H2O+4NO2↑+O2↑(思考：硝酸应怎样保存？)氧化性：①硝酸几乎能氧化所有的金属（除金和铂外），金属被氧化为高价，生成硝酸盐。如Cu+4HNO3（浓）===Cu(NO3)2+2NO2↑+H2O3Cu+8HNO3（稀）===3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O（表现硝酸有酸性又有氧化性）②能氧化大多数非金属，如 C+4HNO3 ===CO2↑+4NO2↑+2H2O（只表现硝酸的氧化性）③在常温与铁和铝发生钝化 ④ 1体积的浓硝酸与3体积的浓盐酸的混合酸叫做“王水”，“王水”的氧化性相当强，可以氧化金和铂 二、硝酸的工业制法1氨的氧化催化剂 4NH3＋5O2====4NO+6H2O2、硝酸的生成2NO＋O2＝2NO2 3NO2＋H2O＝2HNO3＋NO注：尾气处理：用碱液吸叫尾气中氮的氧化物要得到96％以上的浓硝酸可用硝酸镁（或浓硫酸）作吸水剂。第六节 磷 磷酸一、白磷与红磷性质比较色态 溶解性 毒性 着火点 红磷 红棕色粉末 水中、CS2中均不溶 无 较高2400C白磷白色（或淡黄）蜡状固体 不溶于水但溶于CS2 有毒 低400C二、磷酸（纯净的磷酸为无色的晶体）冷水 P2O5＋H2O====2HPO3 （偏磷酸，有毒）热水 P2O5＋3H2O====2H3PO4 （磷酸，无毒，是中强酸，具有酸的通性）注： 区分同位素与同素异形体的概念，常见互为同素异形体的物质有红磷 与白磷 氧气和溴氧 金刚石和石墨白磷的分子结构有何特点？（四面体结构P4）应怎样保存？（水中保存）

Ca(ClO)2=Ca2++2ClO-ClO-+H+=HClOHClO=Hcl+O2

分子晶体里氢键本身就是一种作用。氢键的本质是分子间作用力，力的本质是相互作用。

【 #高二# 导语】学习需要讲究方法和技巧，更要学会对知识点进行归纳整理。 无 为各位同学整理了《高二语文陈情表课文原文及翻译》，希望对你的学习有所帮助！ 1.原文 篇一 　　臣密言：“臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志。祖母刘，愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病。九岁不行。零丁孤苦，至于成立。既无叔伯，终鲜兄弟。门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之童。茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐;臣待汤药，未尝废离。 　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中。寻蒙国恩，除臣XX。猥以微贱，当待东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道。州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则以刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 　　伏惟圣朝，以孝治天下。凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。且臣少事伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日?祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区不能废远。 　　臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;是以臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养!臣之辛苦，非独蜀之人士，及二州牧伯，所见明知;皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜愍愚诚，听臣微志。庶刘侥幸，卒保余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻!” 2.译文 篇二 　　臣子李密陈言：我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。长到四岁，舅舅就逼迫母亲改嫁。祖母刘氏可怜我孤苦弱小，便亲自加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走，始终孤独无依，直到长大成人。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。外面没有关系比较亲近的亲戚，家里也没有照应门户的童仆。一人孤单地独自生活，只有影子作伴。而祖母刘氏很久前就疾病缠身，经常躺在床上不能起身。臣早晚服侍饮食药物，从来就没有停止侍奉而离开她。 　　到了圣明的朝代，臣身受清明的教化。起初有太守逵推选臣为孝廉，后来刺史荣又举荐臣为秀才。臣因没有人供养祖母，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命臣为郎中。不久又蒙受国恩，任命臣为太子XX。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是臣杀身捐躯所能报答的。臣将以上苦衷上表报告，推辞不去就职。但是诏书急切严厉，责怪臣回避怠慢；郡县长官催促逼迫，命令臣即刻启程；州的长官也登门督促，比流星坠落还要急迫。臣想手捧诏书马上赶路，但因祖母刘氏的病一天比一天重，就想姑且迁就自己的私情，但被告知不被允许。臣的处境进退两难，实在狼狈不堪。 　　我俯伏思量圣明的朝代是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况臣的孤苦又特别严重呢。况且臣年轻时曾经做过蜀汉的官，历任郎官衙署之职，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏已像迫近西山的落日，气息微弱，生命垂危，到了早晨不知傍晚的境地。臣如果没有祖母，就不会活到现在；祖母如果没有臣的照料，也就不能安度余生。我们祖孙二人，此时更是相依为命，正是出于这种内心的恳切之情才无法离去远行。 　　臣李密今年四十四岁，祖母刘氏今年已九十六岁，因此臣为陛下效劳尽节的日子还长着，而报答祖母的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许臣完成对祖母养老送终的心愿。臣的辛酸苦楚，不单是蜀地的百姓及益、梁二州的长官所耳闻目睹，就连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯臣愚拙的诚心，请允许臣完成一点小小的心愿，祖母刘氏或许能因此有幸安度余生。臣活着愿杀身报效朝廷，死了也要结草来报答陛下的恩情。臣怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 3.通假字 篇三 　　(1)夙遭闵凶(通“悯”，怜悯) 　　(2)五尺之僮(通“童”，童仆) 　　(3)常在床蓐(通“褥”，草席) 　　(4)四十有四(通“又”) 　　(5)零丁孤苦(通“伶仃”，孤独的样子) 4.古今异义 篇四 　　(1)九岁不行 　　古义：不能走路；今义：不可以或能力不够 　　(2)零丁孤苦，至于成立 　　古义：成人自立；今义：(组织、机构等)正式建立 　　(3)非臣陨首所能上报 　　古义：报答；今义：向上级报告或刊登在报纸上 　　(4)后刺史臣荣举臣秀才 　　古义：优秀人才；今义：明清两代生员的通称 　　(5)欲苟顺私情，则告诉不许 　　古义：申诉，诉说；今义：说给别人听，让人知道 　　(6)臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知 　　古义：辛酸苦楚，苦衷；今义：身心劳苦 　　(7)臣欲奉诏奔驰 　　古义：赶快往前；今义：很快地跑 　　(8)拜臣郎中 　　古义：尚书部的属官；今义：中医医生 5.词类活用 篇五 　　(1)形容词作动词。是以区区不能废远(远离) 　　(2)形容词作名词。夙遭闵凶(忧患不幸的事)/沐浴清化(清明的政治教化)/凡在故老(年老之人) 　　(3)名词作动词。且臣少仕伪朝(做官)/举臣秀才(做秀才，为秀才)/察臣孝廉(做孝廉，为孝廉)/少多疾病(患疾病) 　　(4)名词作状语。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(一天天地)/臣不胜犬马怖惧之情(像犬马一样) 　　(5)动词的使动用法。臣具以表闻(使……知道) 　　(6)动词作名词。臣之进退(是否出来做官之事) 6.一词多义 篇六 　　(1)矜犹蒙矜育(动词，怜惜) 　　不矜名节(动词，自夸) 　　(2)悯夙遭闵凶(名词，通“悯”，指可忧患的事) 　　悯臣孤弱(动词，悲痛，怜惜) 　　门衰祚薄(形容词，浅薄)

　　臣密言：臣以险衅(xìn)，夙(sù)遭闵(mǐn)凶。生孩六月，慈父见背。行(xíng)年四岁，舅夺母志。祖母刘悯(mǐn)臣孤弱，躬亲抚养。臣少(shào)多疾病，九岁不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜(xiǎn)兄弟；门衰祚(zuò)薄，晚有儿息。外无期(jī)功强(qiǎng)近之亲，内无应门五尺之僮(tóng)。茕茕(qióng)孑（jie第二声）立，形影相吊。而刘夙婴（yīng）疾病，常在床蓐(rù)；臣侍汤药，未曾废离。　　逮(dai第四声，通“待”，等到)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗(xiǎn)马。猥(wěi)以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋(bū)慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(dǔ)；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜(jīn)育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦(huàn)达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋。过蒙拔擢(zhuó)，宠命优渥(wò)，岂敢盘桓(huán)，有所希冀(jì)！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更(gēng)相为命。是以区区不能废远。 　　臣密今年四十有(yòu)四，祖母今年九十有(yòu)六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土,实所共鉴。愿陛下矜(jīn)悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜(shēng)犬马怖惧之情，谨拜表以闻。 　　注释 　　【臣以险衅，夙遭闵凶】 　　以：因 　　险衅(xiǎnxìn)：凶险祸患(这里指命运不好)。险，艰难，坎坷；衅，灾祸 　　夙：早时，这里指年幼的时候 　　闵：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧） 　　凶：不幸，指丧父 　　【慈父见背】 　　见背：背离我，离我而去。这是死的委婉说法。指弃我而死去。见，由被动句发展而来,但这里已不再用作被动,类似结构为见谅,译为"我"的意思 　　【行年四岁，舅夺母志】 　　行年：经历的年岁 　　母志：母亲守节之志。这是母亲改嫁的委婉说法 　　【悯臣孤弱，躬亲抚养】 　　悯：怜悯 　　躬亲：亲身 　　【至于成立】 　　至于：直到。至：达到；于：介词，引出对象 　　成立：成人自立 　　【终鲜兄弟】 　　终：又； 　　鲜：少，这里指“无”的意思 　　【门衰祚薄，晚有儿息】 　　门衰祚薄：家门衰微，福分浅薄；祚：zuò，福分 　　儿息：同子息、生子；息：亲生子女。又如：息子(亲生儿子)；息女(亲生女儿)；息男(亲生儿子) 　　【外无期功强近之亲】 　　期：穿一周年孝服的人。功：服丧九月为大功，服丧五月为小功。这都指关系比较近的亲属 　　强近：勉强算是接近的 　　【茕茕孑立，形影相吊】 　　吊：安慰 　　【臣侍汤药，未曾废离】 　　废：停止服侍 　　离：离开 　　【夙婴疾病，常在床蓐】 　　婴：被……缠绕； 　　蓐：通“褥”，坐卧时铺在床椅上面的垫子，草席子 　　【逮奉圣朝，沐浴清化】 　　逮：及，到 　　奉：承奉 　　圣朝：指当时的晋朝 　　沐浴清化：恭维之辞，指蒙受当朝的清平教化 　　【前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才】 　　察：考察和推举 　　孝廉：孝顺，品性纯洁；这里非指古时“孝廉”科职 　　举：推举 　　秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。 　　【拜臣郎中】 　　拜：授予官职 　　郎中：尚书省的属官 　　【寻蒙国恩，除臣冼马】 　　寻：不久 　　除：拜官受职 　　冼马：太子的属官，掌管图书 　　【猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报】 　　猥：鄙,谦词 　　微贱：卑微低贱 　　当：担任 　　东宫：太子居处，借指太子 　　【诏书切峻，责臣逋慢】 　　切峻：急切而严厉 　　逋慢：逃避，怠慢 　　【急于星火】 　　于：比 　　【刘病日笃】 　　笃：病重,沉重 　　【欲苟顺私情，则告诉不许】 　　苟：姑且 　　告诉：报告申诉 　　【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育】 　　伏惟：表示恭维地伏在地上去思忖、心想、认识，是古时下对上陈述己见时的谦敬之辞。 　　故老：年老而德高的旧臣 　　矜育：怜悯养育。 　　【且臣少仕伪朝】伪朝：蔑称，指被灭亡蜀朝承认的前朝政府 　　【历职郎署，本图宦达，不矜名节】 　　历职：连续任职 　　郎署：尚书郎的官衙 　　宦达：官场上发展。宦，做官；达，显贵 　　不矜：不看重。矜，夸耀 　　【过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀】 　　拔擢(zhuó)：提拔 　　宠命：恩宠任命优渥(wò)：恩惠优厚 　　盘桓：徘徊不前的样子，指拖延不就职 　　希冀：指非分的乞求 　　【日薄西山】 　　日薄西山：太阳接近西山，喻人的寿命即将终了。薄，迫近 　　【人命危浅】 　　危浅：指生命垂危。浅：不长 　　【更相为命，是以区区不能废远】 　　更(gēng)相：相继，相互 　　是以：这是因为 　　区区：拳拳,形容自己的私情（古今异义）；另一说指“我”，自称的谦词 　　【乌鸟私情，愿乞终养】 　　乌鸟私情：乌鸦反哺之情，比喻对长辈的孝养之情 　　终养：养老至终 　　【臣之辛苦】 　　辛苦：辛酸苦楚（古今异义） 　　【二州牧伯】 　　二州：指梁州(在今陕西省汉中地区)、益州(在今四川省) 　　牧：古代称州的长管；伯：长 　　【皇天后土，实所共鉴】 　　皇天后土：文中指天地神明 　　鉴：明察 　　【矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，以保卒余年】 　　矜悯：怜悯 　　听：准许 　　庶：庶几，或许，表示希望或推测 　　保：安；卒：终 　　【死当结草】 　　结草：典故，出自《左传·宣公十五年》[1]。见成语“结草衔环”，说春秋时，晋大夫魏武子有爱妾，武子病时， 　　嘱咐其子魏夥说，自己死后，令妾改嫁。到了病危时，又说令妾殉葬。武子死后，魏夥把父妾嫁 　　出，说是遵守父亲神志清醒时的遗命。传说后来魏夥和秦将杜回作战，看见一老人结草绊倒了杜 　　回，夜间魏夥梦见老人说是魏武子妾的父亲，帮助他，是为了报答不令女儿殉葬的恩德。现在表 　　示死后也会像结草老人一样来报答恩情. 　　【臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻】 　　不胜：禁不住。胜（shēng），承受，承担。 　　犬马恐怖之情：这是臣子谦卑的话，用犬马自比 　　闻：使动用法，使…知道。与上文“具以表闻”的“闻”用法相同。 　　译文 　　臣子李密陈言：我因命运不好，小时候遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜悯我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会行走。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆。生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。 　　到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路；州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。 　　我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命,因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。 　　臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 　　赏析 　　李密原是蜀汉后主刘禅的郎官(官职不详)。公元263年，司马昭灭蜀汉，李密成了亡国之臣。仕途已失，便在家供养祖母刘氏。公元265年，晋武帝请李密出来做官，先拜郎中，后又拜为洗马(即太子侍从官)，就是文中说的“诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马”。晋武帝为什么要这样重用李密呢?第一，当时东吴尚据江左，为了减少灭吴的阻力，收笼东吴民心，晋武帝对亡国之臣实行怀柔政策，以显示其宽厚之胸怀。第二，李密当时以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的策略，实行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。正因为如此，李密屡被征召。 　　李密为什么“辞不就职”呢?大致有这样三个原因：第一，李密确实有一个供养祖母刘的问题，像文章中说的“祖母无臣，无以终余年”。第二，李密是蜀汉旧臣，自然有怀旧的思想，况且他还认为汉主刘禅是一个“可以齐桓”的人物，对于晋灭蜀汉是有一点不服气的。第三，古人讲：做官如履薄冰。皇帝高兴时，臣为君之心腹；皇帝不高兴时，臣为君之土芥。出于历史的教训，李密不能没有后顾之忧。晋朝刚刚建立，李密对晋武帝又不甚了解，盲目做官，安知祸福。所以李密“辞不就职”，不是不想做官，而是此时此刻不宜做官。 　　李密不想马上出来做官，而晋武帝方面却催逼得很紧。“诏书切峻，责臣逋慢。郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”轻慢皇帝，违抗皇命是要杀头的。为了摆脱这个困境，达到不出来做官的目的，李密就在“孝”字上大做文章，把自己的行为纳入晋武帝的价值观念中去。李密是蜀汉旧臣，“少仕伪朝，历职郎署”，古人讲“一仆不事二主”，“忠臣不事二君”。如果李密不出来做官，就有“不事二君”的嫌疑，不事二君就意味着对晋武帝不满，这就极其危险了，所以李密说自己“不矜名节”，“岂敢盘桓，有所希冀”，我不出来做官完全是为了供养祖母刘，是为了“孝”。但是这里又产生了一个问题，事父为孝，事君为忠。李密供养祖母是孝，但不听从君主的诏令，不出来做官，就是不忠。古人云“忠孝不能两全”。《韩诗外传》卷二记载：“楚昭王使石奢为理道，有杀人者追之，则父也。奢曰：‘不私其父非孝也，不行君法非忠也。"于是刎颈而死。”为忠臣不得为孝子，为孝子不得为忠臣。李密很巧妙地解决了这个矛盾，即先尽孝，后尽忠。“是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也”。等我把祖母刘养老送终之后，再向您尽忠，这样晋武帝也就无话可说了。 　　李密为了达到自己的目的，除了在“孝”字上大作文章外，还以巧妙的抒情方式，来打动晋武帝。从文章中可以想见，李密在构思《陈情表》时，有三种交错出现的感情：首先是因处境狼狈而产生的忧惧之情；其次是对晋武帝“诏书切峻，责臣逋慢”的不满情绪；最后是对祖母刘的孝情。但是当他提笔写文章时，便把这三种感情重新加以整理，经过冷静的回味，压抑了前两种感情，只在文中含蓄地一笔带过，掩入对祖母刘的孝情之中。而对后一种感情则大肆渲染，并且造成一个感人至深的情境，即“臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年”。从这样一种情境出发，作者先以简洁精练的语言写自己的孤苦，为“祖母无臣，无以终余年”作铺垫，然后反复强调祖母刘的病：如第一段的“夙婴疾病，常在床蓐”；第二段的“刘病日笃”；第三段的“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”。这样，李密的孝情就不同于一般的母孙之情，而是在特定情境中的特殊孝情。 　　《陈情表》是写给晋武帝的，是为了达到“辞不就职”的目的。从这个目的出发，李密并没有把孝情一泄到底，而是用理性对感情加以节制，使它在不同的层次中，不同的前提下出现。第一段先写自己与祖母刘的特殊关系和特殊命运，抒发对祖母的孝情，“臣侍汤药，未曾废离。”如果从这种孝情继续写下去，会有许多话要说，如对祖母的感激，对祖母的怜惜等等。但作者却就此止笔，转而写蒙受国恩而不能上报的矛盾心情，写自己的狼狈处境。第二段表白自己感恩戴德，很想走马上任，“奉诏奔驰”。为什么不能去呢?因为“刘病日笃”，这就从另一方面反衬了他孝情的深厚，因为孝情深厚，而“诏书切峻，责臣逋慢”，所以才有“实为狼狈”的处境。前面抒发的孝情被节制以后，又在另一个前提下出现了。第三段作者转写自己“不矜名节”，并非“有所希冀”，不应诏做官，是因为“祖母无臣，无以终余年”。在排除了晋武帝的怀疑这个前提之下，再抒发对祖母刘的孝情，就显得更真实，更深切，更动人。 　　(节选自《古代散文鉴赏辞典》，农村读物出版社1987年版/李景强)

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　　臣李密言：臣子因命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，怜悯我从小丧父又多病消瘦，便亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会走路。孤独无*，一直到成家立业。既没有叔叔伯伯，也没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开过她。 　　到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为*。像我这样出身微*地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重;想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分尴尬。 　　我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢?而且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，历任郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低*的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢?但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依*，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。 　　我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。 　　【二】 　　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。(愍一作：悯茕茕孑立一作：独立) 　　逮奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣*。猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。 　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 　　臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。(祖母一作：祖母刘) 　　译文 　　臣李密陈言：我因命运不好，很早就遭遇到了不幸，刚出生六个月，父亲就弃我而死去。我四岁的时候，舅父*母亲改变了守节的志向。我的祖母刘氏，怜悯我年幼丧父，便亲自抚养。臣小的时候经常生病，九岁时不能走路。孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又缺少兄弟，门庭衰微、福分浅薄，很晚才有儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母刘氏又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有离开她。 　　到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉，后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。臣因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子的侍从。我凭借卑微低贱的身份，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我怠慢不敬。郡县长官催促我立刻上路；州县的长官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想奉旨为皇上奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许。我是进退两难，十分狼狈。 　　我想晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，况且我孤单凄苦的程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢？只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。我如果没有祖母，无法达到今天的地位；祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。祖孙二人，互相依靠而维持生命，因此我不能废止侍养祖母而远离。 　　我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，这样看来我在陛下面前尽忠尽节的日子还很长，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子很短。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所能明白知晓的，天地神明，实在也都能明察。希望陛下能怜悯我的诚心，满足我微不足道的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。我怀着像犬马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。 　　注释 　　“表”是一种文体，是古代奏章的一种，是臣下对君王指陈时事、直言规劝抑或使之改正错误的文体。 　　【臣以险衅，夙遭闵凶】 　　以：因险衅(xiǎnxìn)：凶险祸患(这里指命运不好)。险，艰难，祸患；衅，灾祸 　　夙：早时，这里指年幼的时候。 　　闵：通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧） 　　凶：这里指他家中不幸的事 　　【慈父见背】 　　见背：背离我，离我而去。这是死的委婉说法。指弃我而死去。 　　【行年四岁，舅夺母志】 　　行年：经历的年岁 　　舅夺母志：舅舅强行改变母亲想要守节的志愿。这是母亲改嫁的委婉说法 　　【祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养】 　　悯：怜悯。苏教版作“愍”。 　　躬亲：亲自 　　【至于成立】 　　至于：直到。 　　于：介词，引出对象 　　成立：成人自立 　　【终鲜兄弟】 　　终：又； 　　鲜：少，这里指“无”的意思 　　【门衰祚薄，晚有儿息】 　　门：家门。 　　门衰祚薄：家门衰微，福分浅薄；祚（zuò）：福分 　　儿息：同子息、生子；息：亲生子女。又如：息子(亲生儿子)；息女(亲生女儿)；息男(亲生儿子) 　　【外无期功强近之亲】 　　期：满一周年。 　　功：服丧九月为大功，服丧五月为小功。这都指关系比较近的亲属。“期功”意为“穿一周年孝服的人”。 　　强近：勉强算是接近的 　　【内无应门，五尺之僮】 　　应门：照应门户。 　　五尺之僮：五尺高的小孩。僮：童仆 　　【茕茕孑立，形影相吊】 　　茕茕：孤单的样子 　　孑：孤单孑立：苏教版作“独立” 　　吊：安慰 　　【夙婴疾病，常在床蓐】 　　婴：缠绕，这里指疾病缠身 　　蓐：陈草复生。引申为草垫子、草席。 　　【臣侍汤药，未曾废离】 　　废：废止，停止服侍 　　离：离开 　　【逮奉圣朝，沐浴清化】 　　逮：及，到 　　奉：承奉 　　圣朝：指晋朝 　　沐浴清化：恭维之辞，指蒙受清平的政治教化 　　【前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才】 　　察：考察和推举 　　孝廉：汉代以来选拔人才的一种察举科目，即每年由地方官考察当地的人物，向朝廷推荐孝顺父母、品行廉洁的人出来做官 　　举：推举 　　秀才：汉代以来选拔人才的一种察举科目。这里是优秀人才的意思，与后代科举的“秀才”含义不同。 　　【辞不赴命】 　　辞：辞谢。 　　赴：接受。 　　命：任命。 　　【拜臣郎中】 　　拜：授予官职 　　郎中：尚书省的属官 　　【寻蒙国恩，除臣*】 　　寻：不久 　　除：拜官受职 　　*：即太子冼马（xiǎn)，太子的侍从官 　　【猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报】 　　猥：自谦之词，犹“鄙” 　　微贱：卑微低贱 　　当：担任 　　东宫：指太子，因太子居住在东宫，这里是借代 　　陨首：头落地，指杀身。陨，落 　　【诏书切峻，责臣逋慢】 　　切峻：急切而严厉 　　逋慢：有意回避，怠慢上命。逋：逃脱慢：怠慢，轻慢。 　　【急于星火】 　　急于星火：于星火急。于：比星火：流星的光比流星的坠落还要急。指催逼的十分紧迫。 　　【刘病日笃】 　　笃：病重,沉重 　　日：一天比一天 　　【欲苟顺私情，则告诉不许】 　　苟：姑且 　　告诉不许：申诉不被允许，告诉：申诉（苦衷） 　　【实为狼狈】 　　实为：总结上文 　　狼狈：形容进退两难的情形 　　【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育】 　　伏惟：俯状思量。古时下级对上级表示恭敬的词语，奏疏和书信里常用。 　　故老：年老而德高的旧臣 　　蒙：受 　　矜育：怜惜养育 　　【且臣少仕伪朝】 　　伪朝：蔑称，指被灭亡蜀朝 　　【历职郎署，本图宦达，不矜名节】 　　历职：连续任职 　　郎署：郎官的衙署。李密在蜀国曾任郎中和尚书郎。署：官署，衙门 　　图：希图。 　　宦达：官职显达。宦，做官；达，显贵 　　不矜：不看重。矜，自夸 　　【过蒙拔擢，宠命优渥（南朝《文选》加），岂敢盘桓，有所希冀】 　　拔擢(zhuó)：提拔 　　宠命：恩命 　　优渥(wò)：优厚 　　盘桓：犹疑不决的样子，指拖延不就职 　　希冀：企图，这里指非分的愿望 　　【日薄西山】 　　日薄西山：太阳接近西山，喻人的寿命即将终了。薄，迫近 　　【人命危浅】 　　危浅：活不长，指生命垂危。危：微弱浅：指不长 　　浅：不长 　　【更相为命，是以区区不能废远】 　　更(gēng)相：交互 　　是以：因此 　　区区：拳拳,形容自己的私情（古今异义）；另一说指“我”，自称的谦词 　　废远：废止远离。 　　【乌鸟私情，愿乞终养】 　　乌鸟私情：乌鸦反哺之情，比喻人的孝心 　　终养：养老至终 　　【臣之辛苦】 　　辛苦：辛酸悲苦，这里指辛酸苦楚的处境（古今异义） 　　【二州牧伯】 　　二州：指梁州(在今陕西省汉中地区)、益州(在今四川省) 　　牧：古代称州的长管；伯：长 　　【皇天后土，实所共鉴】 　　皇天后土：文中指天地神明 　　鉴：审察，识别 　　【矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，以保卒余年】 　　矜悯：怜恤。 　　听：任，这里是准许、成全 　　庶：庶几，或许，表示希望或推测 　　保：安；卒：终 　　【死当结草】 　　结草：指报恩。 　　典故，出自《左传·宣公十五年》。见成语“结草衔环”，说春秋时，晋大夫魏武子有爱妾，武子病时，嘱咐其子魏夥说，自己死后，令妾改嫁。到了病危时，又说令妾殉葬。武子死后，魏夥把父妾嫁出，说是遵守父亲神志清醒时的遗命。传说后来魏夥和秦将杜回作战，看见一老人结草绊倒了杜回，夜间魏夥梦见老人说是魏武子妾的父亲，帮助他是为了报答不令女儿殉葬的恩德。现在表示死后也会像结草老人一样来报答恩情。 　　【臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻】 　　不胜：禁不住。胜（shēng），承受，承担。 　　犬马怖惧之情：这是臣子谦卑的话，用犬马自比 　　拜表：拜上表章 　　闻：使动用法，使…知道。与上文“具以表闻”的“闻”用法相同。

实现由感性认识上升到理性认识必须具备的条件,一是必须占有十分丰富和合乎实际的感性材料,二是要运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作.解析实现由感性认识到理性认识的飞跃必须具备的两个条件:一是占有大量可靠的感性材料；俗话说"巧妇难为无米之炊",没有充分可靠的感性材料,就没有一定的物质基础,当然就不可能形成理性认识,这体现了唯物论的基本观点,即物质决定意识.二是对感性材料进行加工制作，即经过“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”的分析与综合的思考过程。占有大量可靠的感性材料需要发挥主观能动性，对感性材料进行加工制作，更需要发挥人的主观能动性。因此,这一条件体现了意识的重要性,符合辩证法的基本观点,即意识反作用于物质.希望对你有帮助

如果2过程也是促进的话，那么赤霉素对植物的生长就不是促进作用了。与题目给的自相矛盾！

高二变化的大背景，便是文理分科(或七选三)。在对各个学科都有了初步了解后，学生们需要对自己未来的发展科目有所选择、有所侧重。这可谓是学生们第一次完全自己把握、风险未知的主动选择。我高二频道为你整理了《 高二生物 必修三重难点》，助你金榜题名! 高二生物人教版必修三知识点 名词 1、向性运动：是植物体受到单一方向的外界刺激(如光、重力等)而引起的定向运动。 2、感性运动：由没有一定方向性的外界刺激(如光暗转变、触摸等)而引起的局部运动，外界刺激的方向与感性运动的方向无关。 3、激素的特点： ①量微而生理作用显著; ②其作用缓慢而持久。 激素包括植物激素和动物激素。 植物激素：植物体内合成的、从产生部位运到作用部位，并对植物体的生命活动产生显著调节作用的微量有机物; 动物激素：存在动物体内，产生和分泌激素的器官称为内分泌腺，内分泌腺为无管腺，动物激素是由循环系统，通过体液传递至各细胞，并产生生理效应的。 4、胚芽鞘：单子叶植物胚芽外的锥形套状物。胚芽鞘为胚体的第一片叶，有保护胚芽中更幼小的叶和生长锥的作用。 胚芽鞘分为胚芽鞘的尖端和胚芽鞘的下部，胚芽鞘的尖端是产生生长素和感受单侧光刺激的部位和胚芽鞘的下部，胚芽鞘下面的部分是发生弯曲的部位。 5、琼脂：能携带和传送生长素的作用;云母片是生长素不能穿过的。 6、生长素的横向运输：发生在胚芽鞘的尖端，单侧光刺激胚芽鞘的尖端，会使生长素在胚芽鞘的尖端发生从向光一侧向背光一侧的运输，从而使生长素在胚芽鞘的尖端背光一侧生长素分布多。 7、生长素的竖直向下运输：生长素从胚芽鞘的尖端竖直向胚芽鞘下面的部分的运输。 8、生长素对植物生长影响的两重性：这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度范围内促进生长，高浓度范围内抑制生长。 9、顶端优势：植物的顶芽优先生长而侧芽受到抑制的现象。由于顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，使这里的生长素浓度过高，从而使侧芽的生长受到抑制的缘故。 解出 方法 为：摘掉顶芽。顶端优势的原理在农业生产实践中应用的实例是棉花摘心。 10、无籽番茄(黄瓜、辣椒等)：在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂上一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。 要想没有授粉，就必须在花蕾期进行，因番茄的花是两性花，会自花传粉，所以还必须去掉雄蕊，来阻止传粉和受精的发生。无籽番茄体细胞的染色体数目为2N。 语句 1、生长素的发现： (1)达尔文实验过程：A单侧光照、胚芽鞘向光弯曲;B单侧光照去掉尖端的胚芽鞘，不生长也不弯曲;C单侧光照尖端罩有锡箔小帽的胚芽鞘，胚芽鞘直立生长;单侧光照胚芽鞘尖端仍然向光生长。——达尔文对实验结果的认识：胚芽鞘尖端可能产生了某种物质，能在单侧光照条件下影响胚芽鞘的生长。 (2)温特实验：A把放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘向对侧弯曲生长;B把未放过尖端的琼脂小块，放在去掉尖端的胚芽鞘切面的一侧，胚芽鞘不生长不弯曲。 ——温特实验结论：胚芽鞘尖端产生了某种物质，并运到尖端下部促使某些部分生长。 (3)郭葛结论：分离出此物质，经鉴定是吲哚乙酸，因能促进生长，故取名为“生长素”。 2、生长素的产生、分布和运输： 成分是吲哚乙酸，生长素是在尖端(分生组织)产生的，合成不需要光照，运输方式是主动运输，生长素只能从形态学上端运往下端(如胚芽鞘的尖端向下运输，顶芽向侧芽运输)，而不能反向进行。在进行极性运输的同时，生长素还可作一定程度的横向运输。 3、生长素的作用： a、两重性：对于植物同一器官而言，低浓度的生长素促进生长，高浓度的生长素抑制生长。浓度的高低是以生长素的最适浓度划分的，低于最适浓度为“低浓度”，高于最适浓度为“高浓度”。在低浓度范围内，浓度越高，促进生长的效果越明显;在高浓度范围内，浓度越高，对生长的抑制作用越大。 b、同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不同：根、芽、茎最适生长素浓度分别为10-10、10-8、10-4(mol/L)。 4、生长素类似物的应用： a、在低浓度范围内：促进扦插枝条生根----用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡不易生根的枝条，可促进枝条生根成活;促进果实发育;防止落花落果。 b、在高浓度范围内，可以作为锄草剂。 5、果实由子房发育而成，发育中需要生长素促进，而生长素来自正在发育着的种子。 6、赤霉素、细胞分裂素(分布在正在分裂的部位，促进细胞分裂和组织分化)、脱落酸和乙烯(分布在成熟的组织中，促进果实成熟)。 高二生物人教版必修三知识点 本节属于生态学部分的基础，是生态学研究的最小单位，内容主要包括种群的特征、种群的数量变化和探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化三个方面的内容，其中种群的数量变化是本节的重中之重。种群是指在一定自然区域内的同种生物的全部个体。 我们研究种群主要研究其数量特征，种群密度是种群最基本的数量特征;出生率和死亡率，迁入率和迁出率是决定种群大小和种群密度的直接因素;年龄组成和性别比例不直接决定种群密度，但是能够用来预测种群密度的变化趋势。种群个体在其生活空间中的位置状态或布局称种群的空间特征，通常有均匀分布、随机分布、集群分布三种类型。 种群数量的变化我们主要研究种群的数量增长曲线，有“J”型曲线和“S”型曲线两种类型。“J”型曲线是在理想状态(食物空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等)下种群数量增长的形式，以时间为横坐标、种群数量为纵坐标来表示，曲线大致呈“J”型;可用公式Nt=N0λt表示，(λ表示第二年是第一年的倍数)由图形和公式都可看出，没有K值。 “S”型曲线是自然条件(资源和空间是有限的)下，种群经过一定时间的增长后，数量趋于稳定的增长曲线。环境容纳量(即K值)是指在环境条件不受破坏的情况下，一定空间中所维持的种群数量。种群数量达到K值后保持稳定，一般情况下，种群数量为K/2时增长速率达值。此问题的研究可用于生产实践中的渔业捕捞、控制有害动物等方面。 【种群的特征考点分析】 本节内容在高考中通常以选择题的形式出现，考查对种群特征的理解掌握情况，其中种群密度和种群的数量变化曲线是以往的常考知识部分。在平时测试时，简答题部分通常考查种群密度的调查的实验和探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化实验。 高二生物人教版必修三知识点 一、群落演替的定义 群落演替是指群落随时间的推移，一定区域内一个群落被另一个群落所替代的过程。 二、群落演替的原因 ①植物繁殖体的迁移、散布和动物的活动性。 ②群落内部环境变化 ③种内和种间关系的改变。 ④外界环境条件的变化。 ⑤人类的活动。 三、群落演替的类型 群落的演替按发生的基质状况可分为两类： 1、初生演替 (1)概念：在一个从来没有植被覆盖的地面，或者是原来存在过植被，但被彻底消灭了的地方发生的演替。(发生于以前没有植被覆盖过的原生裸地上的群落演替叫做初生演替。) (2)过程： ①旱生演替：裸岩阶段→地衣阶段→苔藓阶段→草本植物阶段→灌木阶段→森林阶段 ②水生演替：沉水植物→浮水植物→挺水植物→湿生草本植物→灌丛、疏林植物→乔木。 (3)特点：演替缓慢。 2、次生演替 (1)概念：在次生裸地(原群落被破坏、有植物繁殖体)上发生的演替。 原来有过植被覆盖，以后由于某种原因原有植被消灭了，这样的裸地叫做次生裸地。次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体(如能发芽的地下茎)的地方发生的演替。如火灾过后的草原、过量砍伐的森林、弃耕的农田上进行的演替。 (2)过程：弃耕农田→一年生杂草→多年生杂草→灌木→乔木 (3)特点：演替快速。 特别提醒：人类活动对群落演替的影响：使群落演替按照不同自然的演替速度和方向进行。 四、群落演替的特征 ①方向：一定的方向性。 ②能量：总生产量增加，净生产量逐渐减低，群落有机总量增加。 ③结构：营养结构复杂，物种多样性增高，稳定性增强。 ④生活史：生物个体增大，生活周期变短，生态位变窄。 ⑤物质循环：开放转为封闭，交换速度变慢。 高二生物人教版必修三知识点相关 文章 ： ★ 人教版高二生物必修三知识点汇总 ★ 人教版高三生物必修三知识点复习总结 ★ 高二生物必修三知识点总结 ★ 高中生物知识点总结:高二生物必修三知识点总结 ★ 人教版高中生物必修三重要知识点 ★ 高二生物必修三知识点汇总 ★ 高二生物必修三知识点 ★ 高二生物必修三知识点整理 ★ 高二生物必修三期末知识点整理 ★ 高二生物必修三重要知识点

匀强磁场场强处处相等

以下是 为大家整理的关于《高二物理教案:电势差与电场强度》，供大家学习参考！ 第一章 1.4电势能、电势设计 一【教材分析】 本节内容主要是研究电势差与电场强度之间的关系，虽然前者是标量，后者是矢量，但通过静电力做功在两者之间建立了联系。本节内容的重点是匀强电场中两点间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向的距离的乘积。 二【目标】 1、知识与技能 定性把握电势差与电场强度的关系，理解匀强电场中电势差与电场强度的定量关系。 2、过程与方法 通过对匀强电场中电势差和电场强度的定性、定量关系的学习，培养学生的分析、解决问题的能力． 3、情感态度与价值观 从不同角度认识电场、分析寻找物理量之间的内在联系，培养对物理学科的兴趣、坚定思考探索物理的的信念，领略物理方法的奥妙，体会物理科学的力量。 三【重点、难点】 重点：匀强电场中电势差与电场强度的关系 难点： 对公式 U=E d中d的理解及公式的正确运用 (d为沿场强方向两点所在等势面的距离) 四【学情分析】 电场强度和电势都是描述电场性质的物理量，两者从不同的角度对电场性质进行描述。对于这节课的讲解，只要求让学生定性了解电势差与电场强度的关系就可以了。对于匀强电场，在讲授时，只要求学生了解它们的定量关系式，即在匀强电场中推导出电场强度与电势差的关系公式，并通过公式变形，用比值的方法指出电场强度在数值上等于沿电场方向每单位距离上降低的电势。通过分析，培养学生的分析能力。 五【教学方法】 讲授法、推理法、归纳法 六【课前准备】 多媒体辅助教学设备、练习资料 七【课时安排】一课时 八教学过程 （一）预习检查、总结疑惑 问题： 电场的两个基本性质是什么？ ☆答：电场的两个基本性质： 电场的力的性质（ ） （二）情景引入、展示目标 电场的能的性质（电势能、电势、 、电势差 ） 电势 ↓ 电场强度E → ？→ 电势差（） ↓ ↓ 电场力（）→ 电势能的变化等于电场力 所做的功（） 电场强度描述电场的力的性质，而电势描述电场的能的性质，且电势差跟电场力做功相联系，那么电场强度E和电势差U又有什么关系呢？ 倾听、思考、 回答 培养学生的思维能力、 【新课教学】： ●一、电场强度与电势差的关系 通过匀强电场的例子来推算U和E之间的关系。 如图所示：表示某一匀强电场的等势面和电场线。沿场强方向把正电荷q由A点移动到B点 ，设A、B两点间的距离为d，电势差为U，场强为E。 问题：电场力所做的功是多少？ 分析： 由功的定义和电场强度的定义可知： W=Fd=qEd 由电势差定义可知 综合上式得到 U=Ed （三）合作探究、精讲点播 ☆结论：匀强电场中两点之间的电势差等于电场强度与这两点沿电场方向的距离的乘积。 1、表达式：U=Ed U为两点间电压，E为场强，d为两点间距离在场强方向的投影． 2、适用条件：匀强电场 3、公式变形： 在匀强电场中，场强在数值上等于沿场强方向每单位距离上的电势差。 但此公式不是U=Ed简单的变形，它的物理意义是：电场强度的大小等于两点间的电势差与这两点间沿电场方向的距离的比值。这一比值在非匀强电场中也适用，它表示两点间的平均电场强度。 思考、分析、 推导、回答 培养学生的思维能力、分析解决问题的能力 ●二、电场强度三个公式的区别 公式 含义 适用条件 电场强度的定义式 任意电场 是真空中点电荷电场的场强计算公式 真空中点电荷电场 是匀强电场的场强的计算公式 （d为沿场强方向的距离） 匀强电场 倾听、回答 巩固知识点，培养总结归纳的能力 （四）反思总结 1、在匀强电场中，电势差和电场强度的关系为： UAB = E d 或 E = UAB／d 注意：（d为沿场强方向上的距离） 2、电场强度三个公式的区别 发学案布置作业作业 P23-1、2 ；P24-3、4 ； 资料 九【板书设计】 第六节 电势差与电场强度的关系电势 ↓ 电场强度E → ？→ 电势差（） ↓ ↓ 电场力（）→ 电势能的变化等于电场力 所做的功（） 电势 ↓ 电场强度E → ？→ 电势差（） ↓ ↓ 电场力（）→ 电势能的变化等于电场力 所做的功（） 电势 ↓ 电场强度E → ？→ 电势差（） ↓ ↓ 电场力（）→ 电势能的变化等于电场力 所做的功（） 电势 ↓ 电场强度E → ？→ 电势差（） ↓ ↓ 电场力（）→ 电势能的变化等于电场力 所做的功（） 电势 ↓ 电场强度E → ？→ 电势差（） ↓ ↓ 电场力（）→ 电势能的变化等于电场力 所做的功（） 一、电场强度与电势差的关系 1、表达式：U=Ed U为两点间电压，E为场强，d为两点间距离在场强方向的投影． 2、适用条件：匀强电场 3、公式变形： 二、电场强度三个公式的区别 十【教学反思】讨论电势差和电场强度方向的关系时，为了便于学生接受，可以以生活实例让学生加强理解；在介绍平行板电容器实验装置时，应讲清静电计张角的大小为什么能够表示电容器两极板之间的电压大小；关于恒定电场，学生知道这些就足够了，不必分析导体内电荷分布的具体情况，也不必分析电荷分布达到平衡的过程。第六节 电势差和电场强度的关系学案 课前预习学案 【预习目标】 （一）、知识与技能 1. 定性掌握电势差与场强的关系。 2. 定量掌握匀强场中电势差与场强的关系。 （二）、过程与方法 1．看前面知识结构图：复习巩固旧知识 引出新课通过知识网络图，更加牢固地掌握的已学知识更加牢固。 2．通过对电场力做功的两种不同方式的比较推导得出电势差与电场强度的关系 3．看图探讨得出一些常见结论（师生互动、探讨） 【预习内容】 一、[复习旧课] 1.电场的两大性质： ①力的性质： 。 ②能的性质：电场可用 形象表示 还可用 形象表示 2.看知识结构图：复习巩固旧知识 二、[学习新课]： 1．电场力的性质：力和能是贯穿物理学的两条主线，空间只要有电荷的存在，在它的周围就存在 （E是客观存在而又看不见摸不着的），电场有最基本的特性： 。可以通过电荷的受力去研究电场。 2．电场能的性质：电场力移动电荷对电荷做功。会导致电势能发生转化（因为功是能量转化的量度）做功的多少决定了能量转化的数量。 3、推导电场强度和电势差的关系 问题一：若沿场强方向移动电荷 如图：表示某一匀强电场的等势面和电场线。沿场强方向把正电荷q由A点移动到B点 ，设A、B两点间的距离为d，电势差为U，场强为E。则电场力所做的功： 从力的角度： W= = ① 从能的角度： W= ② 由 ① ② 两式得: U = 　 结论：在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于 4、表达式：U = 或：E = （d为 ） 在匀强电场中，场强在数值上等于 5、注意：U = Ed和E = U/d的适用条件是： 6、单位关系：1V/m =1N/C 问题二：若不是沿场强方向移动电荷？ 如图，在匀强电场E中，有相距为L的A、B两点，两点连线与场强方向成α角。则A、B两点间的电势差为U = EL，对不对？ [解析] ：（试着推导） 5、电势差和电场强度的关系的3种说法 （1）在匀强电场中两点间的电势差等于 ． UAB = E d （2）在匀强电场中电场强度的大小等于 E = UAB／d （3）电场强度在数值上＝沿电场方向每单位距离上降低的电势． 看图讨论：得出一些结论 （互动、探讨） 问题三：电场中A、B两点的电势差UAB跟移动电荷的路径有关吗？ [说明]电场中两点间的电势差， 类同于重力场中两点间的高度差： 高度差Δh 跟物体运动的路径无关，　只与A、B的位置有关 6、电势差UAB 跟移动电荷的路径无关，只与A、B的位置有关。 问题四： 单位长度内，沿AB、 AB? 两个方向，哪个电势降落的快？ 7、场强E的方向是 降落最快的方向。 应用：在匀强电场中，两条平行线段上相等距离的两点间的电势差 。 问题五：非匀强电场中，等差等势面之间的距离相等吗？ 如点电荷的电场中的等势面 8、结论：等差等势面密处场强 ，等势面疏处场强 。 请定性地画出电势差相等的二个等势面。哪两个等势面是否在相邻等势面的中间? 提出疑惑：课内探究学案： 【学习目标】 1. 定性掌握电势差与场强的关系。 2. 定量掌握匀强场中电势差与场强的关系。 【学习过程】 1．电场力的性质：力和能是贯穿物理学的两条主线，空间只要有电荷的存在，在它的周围就存在 （E是客观存在而又看不见摸不着的），电场有最基本的特性： 。可以通过电荷的受力去研究电场。 2．电场能的性质：电场力移动电荷对电荷做功。会导致电势能发生转化（因为功是能量转化的量度）做功的多少决定了能量转化的数量。 3、推导电场强度和电势差的关系 问题一：若沿场强方向移动电荷 如图：表示某一匀强电场的等势面和电场线。沿场强方向把正电荷q由A点移动到B点 ，设A、B两点间的距离为d，电势差为U，场强为E。则电场力所做的功： 从力的角度： W= = ① 从能的角度： W= ② 由 ① ② 两式得: U = 　 结论：在匀强电场中，沿场强方向的两点间的电势差等于 4、表达式：U = 或：E = （d为 ） 在匀强电场中，场强在数值上等于 5、注意：U = Ed和E = U/d的适用条件是： 6、单位关系：1V/m =1N/C 问题二：若不是沿场强方向移动电荷？ 如图，在匀强电场E中，有相距为L的A、B两点，两点连线与场强方向成α角。则A、B两点间的电势差为U = EL，对不对？ [解析] ：（试着推导）5、电势差和电场强度的关系的3种说法 （1）在匀强电场中两点间的电势差等于 ． UAB = E d （2）在匀强电场中电场强度的大小等于 E = UAB／d （3）电场强度在数值上＝沿电场方向每单位距离上降低的电势． 看图讨论：得出一些结论 （互动、探讨） 问题三：电场中A、B两点的电势差UAB跟移动电荷的路径有关吗？ [说明]电场中两点间的电势差， 类同于重力场中两点间的高度差： 高度差Δh 跟物体运动的路径无关，　只与A、B的位置有关 6、电势差UAB 跟移动电荷的路径无关，只与A、B的位置有关。 问题四： 单位长度内，沿AB、 AB? 两个方向，哪个电势降落的快？ 7、场强E的方向是 降落最快的方向。 应用：在匀强电场中，两条平行线段上相等距离的两点间的电势差 。 问题五：非匀强电场中，等差等势面之间的距离相等吗？ 如点电荷的电场中的等势面 8、结论：等差等势面密处场强 ，等势面疏处场强 。 请定性地画出电势差相等的二个等势面。哪两个等势面是否在相邻等势面的中间? 【反思总结】 讨论电势差和电场强度方向的关系时，为了便于学生接受，可以以生活实例让学生加强理解；在介绍平行板电容器实验装置时，应讲清静电计张角的大小为什么能够表示电容器两极板之间的电压大小；关于恒定电场，学生知道这些就足够了，不必分析导体内电荷分布的具体情况，也不必分析电荷分布达到平衡的过程。 【当堂检测：】 1．下列说法正确的是 （ ） A．由公式U = Ed 得，在电场中两点间电势差等于场强与两点间距离的乘积 B．由公式E = U/d得，在匀强电场中沿电场线方向上两点间距离越大，电场强度就越小 C．在匀强电场中，任两点间电势差等于场强和这两点间距离的乘积 D．公式U = Ed只适用匀强电场 2、如图，a、b、c是一条电场线上的三个点，电场线的方向由a到c, a、b间的距离等于b、c间的距离。用φa、φb、φc和Ea、Eb、Ec分别表示a、b、c三点的电势和场强。下列哪个正确？ （ ） A.φa＞φb＞φc B. Ea＞Eb＞Ec C.φa－φb=φb－φc D. Ea=Eb=Ec 3、在电场强度为600 N/C的匀强电场中，A、B两点相距5 cm，若A、B两点连线是沿着电场方向时，则A、B两点的电势差是_____ V。若A、B两点连线与电场方向成60°时， 则A、B两点的电势差是________V；若A、B两点连线与电场方向垂直时，则A、B两点的电势差是_______V。 【课后练习与提高】 [练习1] 以下说法正确的是： A、 匀强电场中各处的场强相等，电势也相等；( ) B、 场强为零的区域中，电势处处相同； C、 沿电场线方向电场强度一定越来越小； D、 电势降低的方向就是电场线的方向。 [练习2] 图中实线表示电场线，虚线表示等势面，过a.b两点的等势面的电势分别为40V、20V，那么ab连线的中点的电势值为（　） 　A 等于30V B 大于30V C 小于30V D 无法确定 巩固练习答案：1.D 2.B 课堂练习答案：1。B 2。C

解：令ab的中点为d，链接cd，则cd=7,bd=5.用余弦公式可得cosb=<bd*bd+bc*bc-cd*cd>/2*bd*bc即cosb=<25+9-49>/2*5*3=-1/2所以∠b=120°用正弦公式可得abc的面积为s=1/2*ab*bc*sinb即s=1/2*10*3*sin120°=15√3/2

我觉得王后雄的辅导书都不错，像完全解读或者完全学案，讲解很清楚，题也不错，推荐至于英语主要是坚持，每天阅读完型两篇，肯定能考好，没问题高二来得及

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世纪金榜

你能别信不？假的啊。我用过不好，说好的大部分是托，我也很奇怪 ：不好，但为什么淘宝评价都说好，估计是刷的本人买了，否则不会说不好的，学习无捷径，只有自己努力才是真的，公认53好，说实话也是：我还真没看过王后雄的感恩者，53的感恩者，在网上有那么多人感恩的，怎么就他名师兵法那么多人感恩？你可以动脑想一下，看看夸她名师兵法好的，有几个回答说那书好的，不是专门会答名师兵法，还有那个什么美容学校的，怎么那么多夸名师兵法的人都喜欢回答同样的两个问题，答案，他们根本就是拖。五年高考三年模拟挺好的学吧才，没捷径

《名师兵法》就是主要针对基础，讲思路技巧，不是一般教辅那样只是做题，还不错。

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题目都没有、、、、、、

【 #高二# 导语】因为高二开始努力，所以前面的知识肯定有一定的欠缺，这就要求自己要制定一定的计划，更要比别人付出更多的努力，相信付出的汗水不会白白流淌的，收获总是自己的。 考 网高二频道为你整理了《高二英语优秀教学设计》，助你金榜题名！ 1.高二英语优秀教学设计 　　教学目标 　　本单元对话课复习了有关问路及应答用语，要求学生用所学语言自编对话描述所在学校、区域或城市; 　　本单元介绍了美国的迪斯尼乐园及其创始人Walt Disney艰苦创业的生活经历。通过本单元教学，要求学生掌握迪斯尼乐园的概况，并可根据提示复述沃尔特?迪斯尼奋斗的生活简历。引导学生意识到只有通过自身的努力，艰苦奋斗，才能收获成功的道理。同时，设计问答练习，提高学生阅读能力。 　　作为高二的起始单元，此处复习了宾语从句的用法，通过课文阅读，完成练习册后练习，学生需熟练掌握此语言项目，并准确运用到口头及书面表达中。 　　对话教学建议 　　Step 1听录音 　　教师放对话录音，放完两遍之后，教师根据对话内容提出一些问题。 　　1.What were they talking about ? 　　2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question? 　　Step 2 练习 　　组织学生五个人一组，练习对话三至五分钟。教师请几组同学到前面表演。 　　Step 3改写 　　将对话内容改写为一篇短文，要求学生用本课的地点名称如： 　　Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building 　　比如：Carl is answering visitors" questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle…. 　　Step 4 讨论 　　If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first? 　　Step 5总结 　　教师提问学生们，归纳和总结对话用语。 　　Asking: 　　Where is …... 　　How can I get to… 　　Which is the way to… 　　Could you tell me if… 　　Could you tell me the way to… 　　Answering: 　　Go straight ahead… 　　It"s behind …/in frond of/ 　　Go down this street… 　　教材分析 　　本课的日常用语用语是有关对话asking the way and responses,这样的问路用语在初中都以学过，所以对话不在是个难点。本课的两篇阅读文章是有关人物，沃尔特·迪斯尼。难点在于第一篇是了解他的生活经历和艰苦创业。第二篇是我们众所周知的Disneyland，两篇文章结合着学过的语法知识宾语从句在里面，这也不是学生们所要了解的重点。 2.高二英语优秀教学设计 　　教学目标 　　Teaching Aims 　　Knowledge a nd Skills: 　　1. Ge t to know about Canada. 　　2.Grasp some reading skills. 　　3.Stimulate the Ss" interest and love for learning about foreign countries. 　　Strategy and Method: 　　1.Train the students"fast-reading ability. 　　2.Train the students" ability to co operate with others. 　　教学重难点 　　Main points： 　　1. Introduce the information of Canada to the students. 　　2.Train the students"reading ability —skimming,and listening ability 　　Difficult point： 　　Learn different reading skil ls for different reading purposes. 　　Teaching procedures and ways 　　教学过程 　　Step1. Readin g&Greeting (2`) 　　Step2. Leading in and Warming Up (5`) 　　1.Free talk: Do you like to go sightseeing? 　　Which country do you like to visit? 　　What can you see in these countries? 　　2.Quiz 　　Step3. Fast- reading (10`) 　　1.what is“the true north”? 　　It refers to “the cross-Canada train.” 　　2.Draw the route of the two girls" traveling across Canada 　　Step4. Careful- reading(T&F) (15`) 　　Step5. Consoli dation (7`) 　　Listening & Summary 　　Fill in the blank and retell the story 　　课后习题 　　Homework 　　Surf the Internet to find more information about Canada 　　Chalkboard Designing 　　Unit5Canada – the “the true north” 　　-----A thip “ on the true north” 　　Vancouver Rocky Mountains Thunder Bay 　　Calgary Lake Superior Toronto 3.高二英语优秀教学设计 　　一、教学内容分析： 　　在本单元的warming-up学习中学生学习了世界英语的分支，已经在不同国家应用时候的差异。Reading部分"The Road to Modern English"通过对英语语言的发展历史这一话题的探讨，加强学生对英语语言的了解，特别是对英语发展趋势的了解。通过本课的学习要让学生了解英国英语、美国英语、澳大利亚英语、印度英语、新加坡英语等都有自己的惯用法和不同的发音规律。在完成本节课的学习后，学生能感受到英语语言的多层次和多元化，有助于培养学生的跨文化意识。 　　二、学情分析 　　我所带的学生，英语基础好的不多。大多数学生没有兴趣也没有耐心阅读完整篇文章更不要说掌握文意了。所以往往出现老师自问自答唱独角戏的情况。为了照顾所有学生，让每位学生都参与教学活动。在开展教研活动时，我们教学经验丰富的教研组长提出了这个因材施教的任务教学方法。效果颇好。在这一过程中，即使有些学生在前面的fast-reading中对课文认识不够，但经过后面的`这一活动，绝大多数学生都能很好的理解课文。 　　三、教学目标 　　1. Language goals 　　（1）To learn the importance of English. 　　（2）Ss will be able to know the development of English and feel the role that culture plays in thechange of language. 　　（3）To know the difference between British English and American English. 　　（4）Ss will be able to know how to get the key sentence of a paragraph. 　　2. Language points 　　（1）Key words and phrases 　　subway, elevator, petrol, gas, official, voyage, conquer, native, come up, apartment, actually, base, at present, gradually, vocabulary, make use of, latter, identity， fluently, frequently, usage, command 　　（2）Difficult sentences 　　①English is a language spoken all around the world. 　　②There are more than 42 countries where the majority of the people speak English. 　　③The number of people who learn English as a foreign language is more than 750 million. 　　④In China students learn English at school as a foreign language, except for those in Hong Kong, where many people speak English as a first or a second language. 　　3. Emotion goals 　　To help students to learn more about English and train the interest to English 　　四、教学难点和重点 　　( 1) To be able to get the main idea from the text. 　　(2.) To be able to solve the problem by analyzing. 　　(3) To be able to use the different learning strategies for different reading purposes. 　　五、教学方法： 　　1、任务型语言教学法。 　　在本课教学中，我将依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的任务活动，吸引和组织他们积极参与，使学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。 　　2、启发式教学法。创设情景，引入主题，配合小组讨论交流，采用启发式教学启发学生主动学习。 　　六、教学过程 　　Step 1 Greeting 　　Greet the students as usual. 　　Step 2 Revision and lead-in 　　(show the pictures ：a football, an eraser, a flat and a lift on the screen.) 　　T: What"s this? ( Point to the football.) 　　S: It"s a football. 　　T: Yes. An Englishman usually calls it a football. But what do Americans usually call it? 　　S: a soccer. 　　T: What about this one? ( Point to the eraser.)… 　　T: Well, as we know, there is more than one kind of English in the word. They are different from one another in some ways. Why has English changed over time? What will world English be in the future? Do you know? Well, today, the passage “The Road To Modern English” will tell us. Now please open your books and turn to page 9. 　　Step 3 Careful reading 　　1. Let the students read the passage carefully and then make a time line of the development of English. 　　2. Let the students read the passage again and fill in the blanks with the words from the text. 　　It is not easy for a Chinese person to speak English as ___ as a ___ English speaker. One reason is that English has a large ___. It also has different usage in different English speaking countries. If you use “flat” instead of “___”, people in America will know you have learned British English. If you use the word “___”instead of “lift” in Britain, people will know you have studied American English. 　　Step 4 Practice 　　Retell the history of English and tell the differences of ancient English and modern English, British English and American English. 　　Step 5 Group work 　　Ask and answer the questions like these: 　　When did five to seven million people speak English? 　　Why did English begin to be spoken in many other countries? 　　Which country may have the largest number of English learners? 　　Step 6 Summary 　　Answer questions: Tell us what did you learn from this lesson? 　　Why do you think people all over the world want to learn English？ 　　Step 7 Homework 　　1. Go over the text and try to learn all the useful words and expressions in this part by heart. 　　2. Write a passage about your English learning. 4.高二英语优秀教学设计 　　一、教材分析： 　　本课是结合人教版高中英语教材选修5中有关过去分词的语法内容，进行过去分词的学习，教学中将语法知识的传授和语言基本技能的学习结合到一起，注重复习语法与语言的运用。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语言输入量及学生的语言输出量。 　　二、学情分析： 　　在高一英语学习基础上，学生已经掌握基本的语言结构和一定程度的听说读写能力。在复习的过程中，结合学生原有的知识掌握水平，巩固基础强化正确使用语法知识，提高学生运用语言的深度和难度.但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差，主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，渴求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师。只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。 　　三、教学目标: 　　1.知识目标: 　　引导学生掌握过去分词在真实的生活语境中的使用。培养学生通读，分析，理解，综合的能力，教会学生体察语境，结合上下文，符和逻辑推理和合理的想象，结合语法和题干中的语境解决问题。在运用语言过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，提高思维能力和运用英语的综合能力。 　　2.能力目标： 　　利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，规范学生运用英语知识准确表达的能力，同时，发展学生综合语言运用的能力，分析问题和解决问题的能力，培养学生自主学习。 　　3.德育目标： 　　用含过去分词的句子结构表达思想感情。 　　四、教学重点: 　　1.过去分词的用法. 　　2.过去分词的运用 　　五、教学难点: 　　1.结合语法知识，以课堂教学为依托，全面训练学生的听、说、读、写能力，加强和提高运用英语的综合能力。 　　2.过去分词在真实的生活语境中的使用。 　　六、教学策略: 　　通过小组讨论、小组竞赛等具体形式，创设有利于高中生自己自我认识、自我反省、自我调节的情境，利用他们自身较高的自我意识水平对自己的学习进行调节、监控。因此，本课采用教学方法---任务型教学法。以任务为中心，任务的设计焦点是解决某一具体的贴近学生生活的问题。教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标。在的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识并得出结论。 　　七、学习策略: 　　本课将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛和填写课堂自我评价表等非测试性评价手段，帮助学生养成自主学习与合作学习的能力，培养创新意识和实践能力，以及具备科学的价值观。 5.高二英语优秀教学设计 　　一、教学设计意图 　　在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。 　　二、教学目标设计： 　　知识与技能： 　　①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。 　　②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。 　　过程与方法： 　　①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。 　　②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。 　　情感价值观： 　　通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。 　　三、教材内容及重点、难点分析： 　　教材内容： 　　本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。 　　教学重点： 　　①对课文内容的整体把握。 　　②学生组织语言、运用语言的能力。 　　【重点突破】任务驱动，层层深入。 　　利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。 　　教学难点： 　　①对课文内容中细节的理解。 　　②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。 　　【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。 　　设置富有情趣的情境，激发他们的阅读XX，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。 　　四、教学策略及教法设计： 　　【教学策略】 　　①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。 　　②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。 　　【教法】： 　　①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。 　　②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。 　　③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 　　五、教学过程设计： 　　第一步：热身活动：猜单词。 　　在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。 　　第二步：读前活动（一）：自由展示。 　　在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。 　　第三步：读前活动（二）：自由交谈。 　　给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。 　　第四步：读前活动（三）：小组讨论。 　　经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。 　　第五步：加拿大概况综述。 　　这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。 　　第六步：略读课文。（first reading） 　　在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。 　　1.Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast? 　　2.What is the continent they are crossing? 　　3.What is “The True North”? 　　4.Why do many people want to live in Vancouver? 　　5.What happens at the Calgary Stampede? 　　6.Where does wheat grow in Canada? 　　7.Why would ship be able to reach the centre of Canada? 　　8.Name two natural resources that Canada has. 　　第七步：精读课文。(second reading) 　　在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。 　　1.The girls went to Canada to see their relatives in Montreal. 　　2.Danny Lin was going to drive them to Vancouver. 　　3.You can cross Canada in less than five days by bicycle. 　　4.The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys. 　　5.Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto. 　　第八步：复述课文(retelling) 　　给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。 　　Helpful words and expressions 　　great scenery 　　second largest 　　go eastward 　　mountains/lakes/forests/rivers 　　5,500/from west to east 　　here in Vancouver 　　surrounded by 　　ski/sail

成才之路

你列举出物质，我会帮你解答

这个范围太广了. 学习应该是学习方法,当然,初期也要强记. 常用的去除杂质的方法10种 1.杂质转化法:欲除去苯中的苯酚,可加入氢氧化钠,使苯酚转化为酚钠,利用酚钠易溶于水,使之与苯分开.欲除去Na2CO3中的NaHCO3可用加热的方法. 2.吸收洗涤法:欲除去二氧化碳中混有的少量氯化氢和水,可使混合气体先通过饱和碳酸氢钠的溶液后,再通过浓硫酸. 3.沉淀过滤法:欲除去硫酸亚铁溶液中混有的少量硫酸铜,加入过量铁粉,待充分反应后,过滤除去不溶物,达到目的. 4.加热升华法:欲除去碘中的沙子,可采用此法. 5.溶剂萃取法:欲除去水中含有的少量溴,可采用此法. 6.溶液结晶法(结晶和重结晶):欲除去硝酸钠溶液中少量的氯化钠,可利用二者的溶解度不同,降低溶液温度,使硝酸钠结晶析出,得到硝酸钠纯晶. 7.分馏蒸馏法:欲除去乙醚中少量的酒精,可采用多次蒸馏的方法. 8.分液法:欲将密度不同且又互不相溶的液体混合物分离,可采用此法,如将苯和水分离. 9.渗析法:欲除去胶体中的离子,可采用此法.如除去氢氧化铁胶体中的氯离子. 10.综合法:欲除去某物质中的杂质,可采用以上各种方法或多种方法综合运用.

Idol worshipping is not a new phenomenon. Every coin has two sides. Idolworship are both advantages and disadvantages.Somestudents hold the opinion that we need idols because idols can serve as ourrole models, which will surely motivate us to do well and achieve our goals. In fact, many celebrities have benefited from of their idol. However, some other students think thatworship not necessary. On the contrary, it can be waste of timeand money thus seriously affecting our studies and life. Not to mention some unhealthy worship may even be harmful both toothers and ourselves.In my opinion, a good idol as a spiritualpillar, like a light can light up our way.But we should handle both worship and study correctly.

【 #高二# 导语】只有高效的学习方法，才可以很快的掌握知识的重难点。有效的读书方式根据规律掌握方法，不要一来就死记硬背，先找规律，再记忆，然后再学习，就能很快的掌握知识。 高二频道为你整理了《高二年级英语必修一单词》希望对你有帮助！ 1.高二年级英语必修一单词 　　subway 地下人行道;美>地铁 　　elevator 电梯 直升机 　　petrol 美>汽油;(=美>gasoline) 　　gas 汽油;气体;煤气;毒气 　　official 官方的;正式的;公务的 　　voyage 航海;航行 　　conquer 征服;占领 　　because of 因为;由于 　　native adj.本国的;本地的;n本地人;本国人 　　come up 走近;上来;提出 　　apartment 美>公寓住宅;单元住宅 　　actually 实际上;事实上 　　AD 公元 　　base 以…为根据;n 基部;基地;基础 　　at present 现在;目前 　　gradual 逐渐的;逐步的 　　gradually 逐渐地;逐步地 　　Danish 丹麦语;adj. 丹麦的;丹麦的人;丹麦语的 　　enrich 使富裕;充实;改善 　　vocabulary 词汇;词汇量;词表 　　Shakespeare 莎士比亚 　　make use of 利用;使用 　　spelling 拼写;拼法 　　latter 较后的;后半的;(两者中)后者的 　　identity 本身;本体;身份 　　fluent 流利的;流畅的 　　fluently 流利地;流畅地 　　Singapore 新加坡 　　Malaysia 马来西亚; 马来群岛 　　such as 例如… …;想这种 　　frequent 频繁的;常见的 　　frequently 常常;频繁地 　　usage 使用;用法;词语惯用法 　　command 命令;指令;掌握 　　request 请求;要求 　　dialect 方言 　　expression 词语;表达;表示 　　midwestern 中西部的;有中西部特性的 　　African 非洲的 ;非洲人的;非洲语言的 　　Spanish 西班牙人;西班牙的 　　play a part (in) 扮演一个角色;参与 　　eastern 东方的;东部的 　　southeastern 东南方的;来自东南方的 　　northwestern 西北方的;来自西北的 　　recognize 辨认出;承认;公认 　　lorry 卡车 　　Houston 休斯顿 　　Texas 德克萨斯州 　　accent 口音;腔调;重音 　　catfish 鲶鱼 　　lightning 闪电 　　straight 直接;挺直; 直的;笔直的;正直的 　　block 街区;块;木块;石块 　　cab出租车 2.高二年级英语必修一单词 　　1. take place 发生 　　2. in memory of 纪念，追念 　　3. dress up 盛装，打扮，装饰 　　4. play a trick on 搞恶作剧，诈骗，开玩笑 　　5. look forward to 期望，期待，盼望 　　6. day and night 日夜，昼夜，整天 　　7. as though 好像 　　8. have fun with 玩的开心 　　9. turn up 出现，到场 　　10. keep one‘s word 守信用，履行诺言 　　11. hold one"s breath 屏息，屏气 　　12. set off 出发，动身，使爆炸 　　13. remind…of… 使……想起…… 　　14. ought to 应当，应该 　　15. lose weight 体重减轻，减肥 　　16. get away with 被放过，(做坏事)不受惩罚 　　17. tell a lie 说谎 　　18. win…back 赢回，重新获得 　　19. earn one‘s living 谋生 　　20. in debt 欠债 　　21. cut down 削减，删节 　　22. before long 不久以后 　　23. put on weight 增加体重 　　24. bring up 抚养，培养，教育，提出 　　25. go ahead 前进，(用于祈使句)可以，往下说 　　26. by accident 偶然，无意中，不小心 　　27. stare at 盯着看，凝视 　　28. account for 导致，做出解释 　　29. on the contrary 与此相反，正相反 　　30. take a chance 冒险 　　31. in rags 衣衫褴褛 　　32. as for 关于，至于 　　33. in time 及时，终于 　　34. lay eggs 下蛋 　　35. give birth to 产生，分娩 　　36. in one"s turn 轮到某人，接着 　　37. prevent…from 阻止，制止 　　38. cheer up 感到高兴，感到振奋 　　39. now that 既然 　　40. break out 突发，爆发 　　41. watch out 密切关心 　　42. rather than 与其，不愿 　　43. settle down 定居，平静下来，专心于 　　44. manage to do 设法做 　　45. catch sight of 看见，瞥见 　　46. have a gift for 对……有天赋 　　47. in the distance 在远处 3.高二年级英语必修一单词 　　journal n. 日记;杂志;定期刊物 　　transport n. 运送;运输vt. 运输;运送 　　prefer vt. 更喜欢;选择某事物(而不选择其他事物) 　　disadvantage n. 不利条件;不便之处 　　fare n. 费用 　　△route n. 路线;路途 　　△Mekong n. 湄公河 　　flow vi. 流动;流出n. 流动;流量 　　ever since 从那以后 　　persuade vt. 说服;劝说 　　cycle vi. 骑自行车 　　graduate vi. 毕业n. 大学毕业生 　　finally adv. 最后;终于 　　schedule n. 时间表;进度表vt. 为某事安排时间 　　fond adj. 喜爱的;慈爱的;宠爱的 　　be fond of 喜爱;喜欢 　　shortcoming n. 缺点 　　stubborn adj. 顽固的;固执的 　　organize vt. 组织;成立 　　care about 关心;忧虑;惦念 　　△detail n. 细节;详情 　　△source n. 来源;水源 　　determine vt. 决定;确定;下定决心 　　determined adj. 坚决的;有决心的 　　change one"s mind 改变主意 　　journey n. 旅行;旅程 　　altitude n. 海拔高度;高处 　　make up one"s mind 下决心;决定 　　give in 投降;屈服;让步 　　△atlas n. 地图;地图集 　　△glacier n. 冰河;冰川 　　△Tibetan adj. 西藏的;藏族的;藏族人的n. (西)藏语;西藏人;藏族人 　　△rapids n. 急流 　　valley n. (山)谷;流域 　　△waterfall n. 瀑布 　　pace vi. 缓慢而行;踱步 　　n. 一步;速度;步调 　　bend n. 弯;拐角 　　vt. (bent, bent) 使弯曲 　　vi. 弯身;弯腰 　　△meander n. (指河流等)蜿蜒缓慢流动 　　△delta n. 三角洲 　　attitude n. 态度;看法 　　△Qomolangma n. 珠穆朗玛峰 　　boil vi. (指液体)沸腾;(水)开 　　forecast n. & vt. 预测;预报 　　parcel n. 小包;包裹 　　insurance n. 保险 　　wool n. 羊毛;毛织品 　　as usual 照常 　　reliable adj. 可信赖的;可靠的 　　view n. 风景;视野;观点;见解 　　vt. 观看;注视;考虑 　　△yak n. 牦牛 　　pillow n. 枕头;枕垫 　　midnight n. 午夜;子夜 　　at midnight 在午夜 　　flame n. 火焰;光芒;热情 　　beneath prep. 在……下面 　　△Laos n. 老挝(东南亚国家) 　　△Laotian n. 老挝人 　　adj. 老挝(人)的 　　temple n. 庙宇;寺庙 　　cave n. 洞穴;地窖 4.高二年级英语必修一单词 　　earthquake 地震 　　quake 地震 　　right away 立刻马上 　　well 井 　　crack 裂缝，使裂开 　　smelly 发臭的 　　farmyard 农场 　　pipe 管 　　burst 爆裂，突然爆发 　　million 百万 　　event 事件 　　as if 仿佛，好像 　　at an end 借宿 　　nation 民族，国家，国民 　　canal 运河，水道 　　steam 蒸汽，水汽 　　dirt 污垢，泥土 　　ruin 废墟，使破产 　　in ruins 严重受损，破败不堪 　　suffering 苦难，痛苦 　　extreme 极度的 　　injure 损害，伤害 　　survivor 幸存者，残存物 　　destroy 破坏，毁坏，消灭 　　brick 砖，砖块 　　dam 水坝 　　track 轨道，足迹，痕迹 　　useless 无用的，无效的 　　shock 使震惊，震动，休克，打击 　　rescue 援救，营救 　　trap 使陷入困境，陷阱 　　electricity 电，电流，电学 　　disaster 灾难 　　dig out 掘出，发现 　　bury 埋葬，掩埋，隐藏 　　mine 矿山 　　miner 矿工 　　shelter 掩蔽，掩蔽处 　　a (great) number of 许多，大量 　　title 标题，头衔，资格 　　reporter 记者 　　bar 棒 　　damage 损失 　　frighten 使惊吓 　　frightened 受惊的 　　frightening 令人恐惧的 　　congratulation 祝贺，贺词 　　judge 裁判员，法官，断定，判断，判决 　　sincerely 真诚地 　　express 表示，快车，速递 　　outline 要点，大纲，轮廓 　　headline 报刊的大字标题 　　cyclist 骑自行车的人 5.高二年级英语必修一单词 　　△survey n. 调查;测验 　　add up 合计 　　upset adj. 心烦意乱的;不安的;不适的 　　vt. (upset, upset) 使不安;使心烦 　　ignore vt. 不理睬;忽视 　　calm vt. & vi. (使)平静;(使)镇定 　　adj. 平静的;镇静的;沉着的 　　calm(…)down (使)平静下来;(使)镇定下来 　　have got to 不得不;必须 　　concern vt. (使)担忧;涉及;关系到 　　n. 担心;关注 ;(利害)关系 　　be concerned about 关心;挂念 　　walk the dog 遛狗 　　loose adj. 松的;松开的 　　△vet n. 兽医 　　go through 经历;经受 　　△Amsterdam n. 阿姆斯特丹(荷兰首都) 　　set down 记下;放下;登记 　　series n. 连续;系列 　　a series of 一连串的;一系列;一套 　　△Kitty n. 基蒂(女名) 　　outdoors adv. 在户外;在野外 　　spellbind vt. (spellbound, spellbound) 　　迷住;迷惑 　　on purpose 故意 　　in order to 为了…… 　　dusk n. 黄昏;傍晚 　　at dusk 在黄昏时刻 　　thunder vi. 打雷;雷鸣 　　n.雷;雷声 　　entire adj. 整个的;完全的;全部的 　　entirely adv. 完全地;全然地;整个地 　　power n. 能力;力量;权力 　　face to face 面对面地 　　curtain n. 窗帘;门帘;幕布 　　dusty adj. 积满灰尘的 　　no longer/not…any longer 不再…… 　　partner n. 伙伴;合作者;合伙人 　　settle vi. 安家;定居;停留 　　vt. 使定居;安排;解决 　　suffer vt. & vi. 遭受;忍受;经历 　　suffer from 遭受;患病 　　△loneliness n. 孤单;寂寞 　　highway n. 公路;大路 　　recover vi. & vt. 痊愈;恢复;重新获得 　　get/be tired of 对……厌烦 　　pack vi. & vt. 捆扎;包装;打行李 　　n. 小包;包裹 　　pack (sth) up 将(东西)装箱打包 　　suitcase n. 手提箱;衣箱 　　△Margot n. 玛戈(女名) 　　Overcoat n. 大衣;外套 　　teenager n. 十几岁的青少年 　　get along with 与……相处;进展 　　△gossip vi. & n. 闲话;闲谈 　　fall in love 相爱;爱上 　　exactly adv. 确实如此;正是;确切地 　　disagree vi. 不同意 　　grateful adj. 感激的;表示谢意的 　　dislike n. & vt. 不喜欢;厌恶 　　join in 参加;加入 　　tip n. 提示;技巧;尖;尖端;小费 　　vt. 倾斜;翻倒 　　△secondly adv. 第二;其次 　　swap vt. 交换 　　item n. 项目;条款

v=wr 线速度=角速度*半径根据数学知识 弧长=圆心角（弧度）*半径

【 #高二# 导语】高二一年,强人将浮出水面,鸟人将沉入海底。高二重点解决三个问题:一,吃透课本;二，找寻适合自己的学习方法；三，总结自己考试技巧，形成习惯。为了帮助你的学习更上一层楼， 无 高二频道为你准备了《高二年级语文必修三文言文及翻译》希望可以帮到你！ 　　《烛之武退秦师》原文 　　晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉!”许之。 　　夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣;许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有?既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之?阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 　　子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁;失其所与，不知;以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。 　　《烛之武退秦师》译文 　　(僖公三十年)晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且郑国同时依附于楚国与晋国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 　　佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了!假如让烛之武去见秦伯，(秦国的)军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在由于情况危急因而求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了这件事。 　　在夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑，您知道这是困难的，(您)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，(郑国可以随时)供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。(然而)惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢?(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到(他所奢求的土地)呢?削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军了。 　　晋大夫子犯要求出兵攻击秦军。晋文公说：“不行!假如没有那个人(秦伯)的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的;失掉自己的同盟者，这是不明智的;用散乱(的局面)代替整齐(的局面)，这是不符合武德的。我们还是回去吧!”晋军也就离开了郑国。 　　高二语文必修三文言文：《廉颇蔺相如列传》原文 　　廉颇者，赵之良将也。赵惠文王十六年，廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。蔺相如者，赵人也，为赵宦者令缪贤舍人。 　　赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，未得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之?”对曰：“臣尝有罪，窃计欲亡走燕，臣舍人相如止臣，曰：‘君何以知燕王?"臣语曰：‘臣尝从大王与燕王会境上，燕王私握臣手，曰“愿结友”。以此知之，故欲往。"相如谓臣曰：‘夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕，燕畏赵，其势必不敢留君，而束君归赵矣。君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。"臣从其计，大王亦幸赦臣。臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使。”于是王召见，问蔺相如曰：“秦王以十五城请易寡人之璧，可予不?”相如曰：“秦强而赵弱，不可不许。”王曰：“取吾璧，不予我城，奈何?”相如曰：“秦以城求璧而赵不许，曲在赵。赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。”王曰：“谁可使者?”相如曰：“王必无人，臣愿奉璧往使。城入赵而璧留秦;城不入，臣请完璧归赵。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。 　　秦王坐章台见相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧，相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得"。议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎!且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者?严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨;得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣!”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。相如度秦王特以诈详为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也，赵王恐，不敢不献。赵王送璧时，斋戒五日，今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传。相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。 　　秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公以来二十馀君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎?臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪!”卒廷见相如，毕礼而归之。 　　相如既归，赵王以为贤大夫使不辱于诸侯，拜相如为上大夫。秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。 　　其后秦伐赵，拔石城。明年，复攻赵，杀二万人。 　　秦王使使者告赵王，欲与王为好会于西河外渑池。赵王畏秦，欲毋行。廉颇、蔺相如计曰：“王不行，示赵弱且怯也。”赵王遂行，相如从。廉颇送至境，与王诀曰：“王行，度道里会遇之礼毕，还，不过三十日。三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望。”王许之，遂与秦王会渑池。秦王饮酒酣，曰：“寡人窃闻赵王好音，请奏瑟。”赵王鼓瑟。秦御史前书曰“某年月日，秦王与赵王会饮，令赵王鼓瑟”。蔺相如前曰：“赵王窃闻秦王善为秦声，请奏盆缻秦王，以相娱乐。”秦王怒，不许。于是相如前进缻，因跪请秦王。秦王不肯击缻。相如曰：“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣!”左右欲刃相如，相如张目叱之，左右皆靡。于是秦王不怿，为一击缻。相如顾召赵御史书曰“某年月日，秦王为赵王击缻”。秦之群臣曰：“请以赵十五城为秦王寿。”蔺相如亦曰：“请以秦之咸阳为赵王寿。”秦王竟酒，终不能加胜于赵。赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动。 　　既罢归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上，且相如素贱人，吾羞，不忍为之下。”宣言曰：“我见相如，必辱之。”相如闻，不肯与会。相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列。已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿。于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。今君与廉颇同列，廉君宣恶言而君畏匿之，恐惧殊甚，且庸人尚羞之，况于将相乎!臣等不肖，请辞去。”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也。”卒相与欢，为刎颈之交。 　　《廉颇蔺相如列传》译文 　　廉颇是赵国优秀的将领。赵惠文王十六年，时为赵国将军的廉颇率领赵军征讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，晋升为上卿，从此他以英勇善战闻名于诸侯各国。蔺相如，赵国人，他是赵国的宦官首领缪贤家的门客。 　　赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗;如果不给他，又恐怕秦国来攻打。尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“你是怎么知道他可以出使的?”缪贤回答说：“微臣曾犯过罪，私下打算逃亡到燕国去，我的门客相如劝阻我不要去，问我说：‘您怎么会了解燕王呢?"我对他说：‘我曾随从大王在国境上与燕王会见，燕王私下握住我的手，说“情愿跟您交个朋友”。因此了解他，所以打算投奔燕王。"相如对我说：‘赵国强，燕国弱，而您受宠于赵王，所以燕王想要和您结交。现在您是从赵国逃亡到燕国去，燕国惧怕赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，而且还会把您*起来送回赵国。您不如脱掉上衣，露出肩背，伏在斧刃之下请求治罪，这样也许侥幸被赦免。"臣听从了他的意见，大王也开恩赦免了为臣。为臣私下认为这人是个勇士，有智谋，应该可以出使。”于是赵王立即召见，问蔺相如：“秦王用十五座城池请求交换我的和氏璧，能不能给他?”相如说：“秦国强，赵国弱，不能不答应它。”赵王说：“得了我的宝璧，不给我城邑，怎么办?”相如说：“秦国请求用城换璧，赵国如不答应，赵国理亏;赵国给了璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。衡量一下两种对策，宁可答应它，使秦国来承担理亏的责任。”赵王说：“谁可以前往?”相如说：“大王如果无人可派，臣愿捧护宝璧前往出使。城邑归属赵国了，就把宝璧留给秦国;城邑不能归赵国，我一定把和氏璧完好地带回赵国。”赵王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。 　　秦王坐在章台上接见蔺相如，相如捧璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝璧传着给妻妾和左右侍从看，左右都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小斑点，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步靠在柱子上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：‘秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能。"商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗，更何况是大国之间呢!况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在殿堂上恭敬地拜送国书。为什么要这样呢?是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢;得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎!”相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服，怀中藏好宝璧，从小路逃出，把宝璧送回赵国。 　　秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个是能切实遵守信约的。我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢?我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镬之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事!”秦王和群臣面面相觑，发出苦笑之声。侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块璧玉的缘故而欺骗秦国吗!”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。 　　相如回国后，赵王认为他是一位有德行、有才能的贤大夫，出使诸侯国，能做到不辱使命，于是封相如为上大夫。此后秦国并没有把城邑给赵国，赵国也始终不给秦国宝璧。 　　此后秦国攻打赵国，夺取了石城。第二年，秦国再次攻打赵国，杀死两万人。 　　秦王派使者告诉赵王，想在西河外的渑池与赵王进行一次友好会见。赵王害怕秦国，打算不去。廉颇、蔺相如商量道：“大王如果不去，就显得赵国既软弱又胆小。”赵王于是前去赴会，蔺相如随行。廉颇送到边境，和赵王诀别说：“大王此行，估计路程和会谈结束，再加上返回的时间，不会超过三十天。如果三十天还没回来，就请您允许我们立太子为王，以断绝秦国要挟的妄想。”赵王答应了，便去渑池与秦王会见。秦王饮到酒兴正浓时，说：“我私下里听说赵王爱好音乐，请您奏瑟一曲!”赵王就弹起瑟来。秦国的史官上前来写道：“某年某月某日，秦王与赵王一起饮酒，令赵王弹瑟。”蔺相如上前说：“赵王私下里听说秦王擅长秦地土乐，请让我给秦王捧上盆，来相互为乐。”秦王发怒，不答应。这时蔺相如向前进献瓦缻，并跪下请秦王演奏。秦王不肯击缻，蔺相如说：“在这五步之内，如果我*，脖颈里的血可以溅在大王身上了!”秦王的侍从们想要杀蔺相如，蔺相如睁圆双眼大声斥骂他们，侍从们都吓得倒退。因此秦王很不高兴，也只好敲了一下缻。相如回头来招呼赵国史官写道：“某年某月某日，秦王为赵王击缻。”秦国的大臣们说：“请你们用赵国的十五座城池向秦王献礼。”蔺相如也说：“请你们用秦国的咸阳向赵王献礼。”直到酒宴结束，秦王始终也未能压倒赵王。赵国也部署了大批军队来防备秦国，因而秦国也不敢轻举妄动。 　　渑池会结束以后回到赵国，由于蔺相如功劳大，被封为上卿，官位在廉颇之上。廉颇说：“作为赵国的将军，我有攻战城池作战旷野的大功劳，而蔺相如只不过靠能说会道立了点功，可是他的地位却在我之上，况且蔺相如本来就出身卑贱，我感到羞耻，无法容忍在他的下面。”并且扬言说：“我遇见蔺相如，一定要羞辱他一番。”蔺相如听到这话后，不愿意和廉颇相会。每到上朝时，蔺相如常常声称有病，不愿和廉颇去争位次的先后。没过多久，蔺相如外出，远远看到廉颇，蔺相如就掉转车子回避。于是蔺相如的门客就一起来向蔺相如*说：“我们之所以离开亲人来侍奉您，是仰慕您高尚的节义呀。如今您与廉颇官位相同，廉颇传出坏话，而您却害怕躲避着他，胆怯得也太过分了，一般人尚且感到羞耻，更何况是身为将相的人呢!我们这些人没有出息，请让我们辞去吧!”蔺相如坚决地挽留他们，说：“诸位认为廉将军和秦王相比谁更厉害?”众人都说：“廉将军比不上秦王。”蔺相如说：“以秦王的威势，而我尚敢在朝廷上呵斥他，羞辱他的群臣，我蔺相如虽然无能，难道会害怕廉将军吗!但是我想到，强大的秦国之所以不敢对赵国用兵，就是因为有我们两人在呀。如今我们俩相斗，就如同两猛虎争斗一般，势必不能同时生存。我所以这样忍让，就是将国家的危难放在前面，而将个人的私怨搁在后面罢了!”廉颇听说了这些话，就脱去上衣，露出上身，背着荆鞭，由宾客引领，来到蔺相如的门前请罪，他说：“我这个粗野卑贱的人，想不到将军的胸怀如此宽大啊!”二人终于相互交欢和好，成了生死与共的好友。

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高二选择性必修二英语单词如下：1、blame：英语单词，动词，意为“责备；归咎于”。2、proof：读音[pruf]，意为证明，证据；检验，证实；验算，验证；校样，样张；（酒的）标准酒精度；防……的，耐……的；试印的；保护……免受影响（或损害）；印……的校样；校对。3、multiple：英语单词，形容词、名词，作形容词时意为“ 多重的；多样的；许多的”，作名词时意为“倍数；[电] 并联”。4、handle：英文单词，主要用作名词、动词，作名词时意思是“（门的）把手；柄；（织物等的）手感；（非正式）（人或地方的）称呼；（非正式）赌注总额”，作动词时意思是“（用手）触摸；以手（或前臂）触球；操纵（车辆）；（车辆）按特定方式作出反应；处理。5、pure：英语单词，形容词、名词，作形容词时意为“纯的；纯粹的；纯洁的；清白的；纯理论的”，作名词时意为“人名；(俄)普雷”。

Cu2+ + H2O=Cu(OH)2+2H+S2- +H2O=HS- +OH-

来得及 只要你 一定要努力的！

【篇一】 　　1.化学能与热能 　　（1）化学反应中能量变化的主要原因：化学键的断裂和形成 　　（2）化学反应吸收能量或放出能量的决定因素：反应物和生成物的总能量的相对大小 　　a.吸热反应：反应物的总能量小于生成物的总能量 　　b.放热反应：反应物的总能量大于生成物的总能量 　　（3）化学反应的一大特征：化学反应的过程中总是伴随着能量变化，通常表现为热量变化 　　练习： 　　氢气在氧气中燃烧产生蓝色火焰，在反应中，破坏1molH－H键消耗的能量为Q1kJ，破坏1molO＝O键消耗的能量为Q2kJ，形成1molH－O键释放的能量为Q3kJ。下列关系式中正确的是（B） 　　A.2Q1+Q2>4Q3B.2Q1+Q2<4Q3 　　C.Q1+Q2 　　（4）常见的放热反应： 　　A.所有燃烧反应；B.中和反应；C.大多数化合反应；D.活泼金属跟水或酸反应； 　　E.物质的缓慢氧化 　　（5）常见的吸热反应： 　　A.大多数分解反应； 　　氯化铵与八水合氢氧化钡的反应。 　　（6）中和热：（重点） 　　A.概念：稀的强酸与强碱发生中和反应生成1molH2O（液态）时所释放的热量。 　　2.化学能与电能 　　（1）原电池（重点） 　　A.概念： 　　B.工作原理： 　　a.负极：失电子（化合价升高），发生氧化反应 　　b.正极：得电子（化合价降低），发生还原反应 　　C.原电池的构成条件： 　　关键是能自发进行的氧化还原反应能形成原电池 　　a.有两种活泼性不同的金属或金属与非金属导体作电极 　　b.电极均插入同一电解质溶液 　　c.两电极相连（直接或间接）形成闭合回路 　　D.原电池正、负极的判断： 　　a.负极：电子流出的电极（较活泼的金属），金属化合价升高 　　b.正极：电子流入的电极（较不活泼的金属、石墨等）：元素化合价降低 　　E.金属活泼性的判断： 　　a.金属活动性顺序表 　　b.原电池的负极（电子流出的电极，质量减少的电极）的金属更活泼； 　　c.原电池的正极（电子流入的电极，质量不变或增加的电极，冒气泡的电极）为较不活泼金属 　　F.原电池的电极反应：（难点） 　　a.负极反应：X－ne＝Xn－ 　　b.正极反应：溶液中的阳离子得电子的还原反应 　　（2）原电池的设计：（难点） 　　根据电池反应设计原电池：（三部分＋导线） 　　A.负极为失电子的金属（即化合价升高的物质） 　　B.正极为比负极不活泼的金属或石墨 　　C.电解质溶液含有反应中得电子的阳离子（即化合价降低的物质） 　　（3）金属的电化学腐蚀 　　A.不纯的金属（或合金）在电解质溶液中的腐蚀，关键形成了原电池，加速了金属腐蚀 　　B.金属腐蚀的防护： 　　a.改变金属内部组成结构，可以增强金属耐腐蚀的能力。如：不锈钢。 　　b.在金属表面覆盖一层保护层，以断绝金属与外界物质接触，达到耐腐蚀的效果。（油脂、油漆、搪瓷、塑料、电镀金属、氧化成致密的氧化膜） 　　c.电化学保护法： 　　牺牲活泼金属保护法，外加电流保护法 　　（4）发展中的化学电源 　　A.干电池（锌锰电池） 　　a.负极：Zn－2e-＝Zn2+ 　　b.参与正极反应的是MnO2和NH4+ 　　B.充电电池 　　a.铅蓄电池： 　　铅蓄电池充电和放电的总化学方程式 　　放电时电极反应： 　　负极：Pb+SO42-－2e-＝PbSO4 　　正极：PbO2+4H++SO42-+2e-＝PbSO4+2H2O 　　b.氢氧燃料电池：它是一种高效、不污染环境的发电装置。它的电极材料一般为活性电极，具有很强的催化活性，如铂电极，活性炭电极等。 　　总反应：2H2+O2＝2H2O 　　电极反应为（电解质溶液为KOH溶液） 　　负极：2H2+4OH--4e-→4H2O 　　正极：O2+2H2O+4e-→4OH- 　　3.化学反应速率与限度 　　（1）化学反应速率 　　A.化学反应速率的概念： 　　B.计算（重点） 　　a.简单计算 　　b.已知物质的量n的变化或者质量m的变化，转化成物质的量浓度c的变化后再求反应速率v 　　c.化学反应速率之比＝化学计量数之比，据此计算： 　　已知反应方程和某物质表示的反应速率，求另一物质表示的反应速率； 　　已知反应中各物质表示的反应速率之比或△C之比，求反应方程。 　　d.比较不同条件下同一反应的反应速率 　　关键：找同一参照物，比较同一物质表示的速率（即把其他的物质表示的反应速率转化成同一物质表示的反应速率） 　　（2）影响化学反应速率的因素（重点） 　　A.决定化学反应速率的主要因素：反应物自身的性质（内因） 　　B.外因： 　　a.浓度越大，反应速率越快 　　b.升高温度（任何反应，无论吸热还是放热），加快反应速率 　　c.催化剂一般加快反应速率 　　d.有气体参加的反应，增大压强，反应速率加快 　　e.固体表面积越大，反应速率越快 　　f.光、反应物的状态、溶剂等 　　（3）化学反应的限度 　　A.可逆反应的概念和特点 　　B.绝大多数化学反应都有可逆性，只是不同的化学反应的限度不同；相同的化学反应，不同的条件下其限度也可能不同 　　a.化学反应限度的概念： 　　一定条件下，当一个可逆反应进行到正反应和逆反应的速率相等，反应物和生成物的浓度不再改变，达到表面上静止的一种“平衡状态”，这种状态称为化学平衡状态，简称化学平衡，这就是可逆反应所能达到的限度。 　　b.化学平衡的曲线： 　　c.可逆反应达到平衡状态的标志： 　　反应混合物中各组分浓度保持不变 　　↓ 　　正反应速率＝逆反应速率 　　↓ 　　消耗A的速率＝生成A的速率 　　d.怎样判断一个反应是否达到平衡： 　　（1）正反应速率与逆反应速率相等；（2）反应物与生成物浓度不再改变； 　　（3）混合体系中各组分的质量分数不再发生变化； 　　（4）条件变，反应所能达到的限度发生变化。 　　化学平衡的特点：逆、等、动、定、变、同。 　　【典型例题】 　　例1.在密闭容器中充入SO2和18O2，在一定条件下开始反应，在达到平衡时，18O存在于（D） 　　A.只存在于氧气中 　　B.只存在于O2和SO3中 　　C.只存在于SO2和SO3中 　　D.SO2、SO3、O2中都有可能存在 　　例2.下列各项中，可以说明2HIH2+I2(g)已经达到平衡状态的是（BDE） 　　A.单位时间内，生成nmolH2的同时生成nmolHI 　　B.一个H—H键断裂的同时，有2个H—I键断裂 　　C.温度和体积一定时，容器内压强不再变化 　　D.温度和体积一定时，某一生成物浓度不再变化 　　E.温度和体积一定时，混合气体的颜色不再变化 　　F.条件一定，混合气体的平均相对分子质量不再变化 　　化学平衡移动原因：v正≠v逆 　　v正>v逆正向v正.<v逆逆向 p=""> </v逆逆向> 　　浓度:其他条件不变,增大反应物浓度或减小生成物浓度,正向移动反之 　　压强:其他条件不变,对于反应前后气体,总体积发生变化的反应,增大压强,平衡向气体体积缩小的方向移动,反之… 　　温度:其他条件不变,温度升高,平衡向吸热方向移动反之… 　　催化剂:缩短到达平衡的时间,但平衡的移动无影响 　　勒沙特列原理：如果改变影响化学平衡的一个条件，平衡将向着减弱这种改变的方向发生移动。 【篇二】 　　1——原子半径 　　（1）除第1周期外，其他周期元素（惰性气体元素除外）的原子半径随原子序数的递增而减小； 　　（2）同一族的元素从上到下，随电子层数增多，原子半径增大。 　　2——元素化合价 　　（1）除第1周期外，同周期从左到右，元素正价由碱金属+1递增到+7，非金属元素负价由碳族-4递增到-1（氟无正价，氧无+6价，除外）；第一章物质结构元素周期律 　　1.原子结构：如：的质子数与质量数，中子数，电子数之间的关系 　　2.元素周期表和周期律 　　（1）元素周期表的结构 　　A.周期序数＝电子层数 　　B.原子序数＝质子数 　　C.主族序数＝最外层电子数＝元素的正价数 　　D.主族非金属元素的负化合价数＝8－主族序数 　　E.周期表结构 　　（2）元素周期律（重点） 　　A.元素的金属性和非金属性强弱的比较（难点） 　　a.单质与水或酸反应置换氢的难易或与氢化合的难易及气态氢化物的稳定性 　　b.价氧化物的水化物的碱性或酸性强弱 　　c.单质的还原性或氧化性的强弱 　　（注意：单质与相应离子的性质的变化规律相反） 　　B.元素性质随周期和族的变化规律 　　a.同一周期，从左到右，元素的金属性逐渐变弱 　　b.同一周期，从左到右，元素的非金属性逐渐增强 　　c.同一主族，从上到下，元素的金属性逐渐增强 　　d.同一主族，从上到下，元素的非金属性逐渐减弱 　　C.第三周期元素的变化规律和碱金属族和卤族元素的变化规律（包括物理、化学性质） 　　D.微粒半径大小的比较规律： 　　a.原子与原子b.原子与其离子c.电子层结构相同的离子 　　（3）元素周期律的应用（重难点） 　　A.“位，构，性”三者之间的关系 　　a.原子结构决定元素在元素周期表中的位置 　　b.原子结构决定元素的化学性质 　　c.以位置推测原子结构和元素性质 　　B.预测新元素及其性质 　　3.化学键（重点） 　　（1）离子键： 　　A.相关概念： 　　B.离子化合物：大多数盐、强碱、典型金属氧化物 　　C.离子化合物形成过程的电子式的表示（难点） 　　（AB，A2B，AB2，NaOH，Na2O2，NH4Cl，O22-，NH4+） 　　（2）共价键： 　　A.相关概念： 　　B.共价化合物：只有非金属的化合物（除了铵盐） 　　C.共价化合物形成过程的电子式的表示（难点） 　　（NH3，CH4，CO2，HClO，H2O2） 　　D极性键与非极性键 　　（3）化学键的概念和化学反应的本质：

感动——心灵的舞动感动是心灵的舞动，是灵魂的飞舞，是内心的震撼，是心中最最柔软之出的一丝颤动.感动是美好人生的启迪.它富于美好与幸福又富于感慨与同情.如果没有感动，人之灵魂也将是死寂一般，没有半点生动的感受与颤动.感动是桥梁，是通往内心深处的桥梁；是阶梯，是搭起成功人生的阶梯；感动就是真诚的召唤，是唤人觉醒的真诚的召唤；感动就是内心的呐喊，是生命支源和生命之终的发自内心的呐喊! 看过舞台上那优美迷人的舞姿，<；<；天鹅湖>；>；最后一幕那舒缓动人的舞姿，完全表露出对生的眷恋!那是演员对角色的深入洞悉和为之感动，才能用自己那完美的舞姿来表达人物内心，传递着真挚的感情.使台下的每一位观众为之动容，为之感动，为之流泪!只要你能用心去看，用心去品，用心去体会，就一定会有所感动，一定能为之感动.人类是个感情充沛的动物，我们没有理由对生命中的美好与幸福置之不理，也没有必要板着生硬的面孔，表示你无所谓.其实生命的真谛在无时无刻地启迪我们去感动，生活的美好又在不停的配合五们去感动! 金色的阳光中，一片羽毛悠然飘落；清幽深邃的池水中，一般罗红回旋漂浮；黛蓝色的天幕中，一颗流星一瞬而逝；青嫩新绿的草叶尖，一滴晶莹剔透的露珠悄然滑落.千变万化的自然，日生日落，潮汐起伏，多少美景怦然心动，悠然神往.你都一一感受过，体验过吗？自然就是那么简单，那么朴实无华，那么自然生动!感动就在一瞬之间，就在一念之间，十分容易，十分简单.最最重要的事，你要去领听，去体会，去与自然为伍，去与人性为伴! 可爱的人啊!去感动吧!不要掩饰你的心扉，打开心扉面对世界，面对人生，面对自我，面对自然.一切美好的与善良的都应该去感动，感受生命的美好，感受生命的真谛.让我们动起来，让我们的心动起来，让我们的心灵舞动起来！2.在飞扬的雪海中游荡，心中似有缕缕阳光绽放，有一丝笑意掠过心头，划过眉梢，在冽冽的风声中，悄然绽放在心间。于是那份温暖开始荡漾，那份魅力四射的平和聚拢在嘴角，笑容在空蒙的雪野挂在脸上和柔和的雪花一同写下今生美丽的阳光与感动。 一缕阳光照亮了整个世界，一个微笑点燃了多少个希望。梦在洋洋洒洒的雪野中飘荡沉浮，每一个沉重的脚印都印下了今生浓烈的悲戚，每一个稳健的脚印都写就了今生曾经的辉煌。然而每一脚落下去的时候都会在心底留下那轻脆的咯吱声。多少次在漫天飞舞的雪海中跋涉，就是为了听那咯吱咯吱的雪声，就是一个一个的梦在敲响我的心门，没有愁绪没有离别，似乎是一种在阳光下的凄美。在那飞舞的雪花中天空一片空洞，一个银色的世界一片沉寂，然而来自天涯海角的一声问候却如阳光般温暖了今冬的寒意。这声音似一声惊雷在空寂的雪野中回荡，于是心中又一次充满了满满的阳光，依如你，阳光的心态，阳光的思维，阳光般坦荡----阳光与我，阳光与你，阳光与感动…… 在温暖厚重的丝丝缕缕的阳光中，我时常感动着---感动一位素昧平生的朋友把拾到的手提包物归原主，他没有因为那一万多元的现金而生起贪念之心，反是费劲千辛万苦寻到失主，当我手捧着沉甸甸的手提包时，竟无语凝噎，似乎有晶莹的泪滴滑落，于是心中又一次盛满浓浓的阳光，一份感动顷刻间洋溢在我的心头…… 因为这份感动我的心底总是被阳光普照，在一次旅游途中，我的宝贝女儿----只有5岁的九日晕船，吐得天翻地覆人仰马翻，我一边照顾九日一边心疼的流泪，这时好心的婆婆送来热水，热心的大嫂拿来自家做的可口饭菜，还有乖巧的妹妹给九日拿来新鲜的水果……这一切让我激动的泪水顺着脸颊溢出，而心里却如阳光般灿烂和晴朗。 虽然九日得到了好心人的热情帮助，但由于孩子太小经不住这番折腾，当我们凌晨4点多到达大连的时候，九日开始发烧，小脸烧得红彤彤的，我和老公都吓坏了，这时有一位招呼住旅店的大哥看出了我们的焦急，就过来询问要帮忙么，当得知孩子病了以后，也顾不上招呼自己的生意了，就领着我们去附近的医院，还主动帮着我拎包，这份感动已经深藏在我的心底快十年了，但每每想起心中总是涌动着浓烈的感激，一如那位大哥阳光般的笑脸和热情，这么多年一直徜徉在我的指尖，跳跃出阳光般的美丽和谐音符，感动着我和我的全家。 岁月在划过心坎的淡淡伤痕时，虽然留下了些许的遗憾无奈沮丧和愁绪，但是在斑斑点点的记忆深处仍然留下了一笔笔阳光般的感动。父亲住院期间由于亲人都在外地，只有我一人照看父亲，加上工作又很忙，所以经常把父亲托付给同病房的家属照看，那位年轻的弟弟，不仅照看父亲输液还经常给父亲倒尿壶，这着实让我感激不已。由于我自己实在照顾不过来，在检查心脏做心动照影时，哈医大一院的医生护士甚至病友都热情帮忙，他们仿佛看到了我一脸的焦急和无助，因为别人家属都最少五六人，而我只有自己，所以医生护士们都安慰我别紧张别激动，还帮我把父亲的病床送到病房……这一切一切都让我在心底涌动着深深的感动，就如那浓烈四射金光闪闪的阳光普照大地一样的温暖厚重。 这份真诚的感激和真切的感动一直以来在我的心坎沉浮，让我时刻牢记在心间，一如那金灿灿的阳光照耀了我的阴暗和浮躁。让我在感动中不断的升华自己灵魂深处的污浊和混沌，于是感动中国的洪战辉白礼芳，还有好多好多让我感动的人和事，让我钦佩和折服的感动，不得不让我拿起笔来写下这份深情的阳光般的感动。

基因：1/8WWDd 1/8WWdd 2/8WwDd 2/8Wwdd 1/8wwDd 1/8wwdd表现：3/8白盘 3/8白球 1/8黄盘 1/8黄球

【 #高二# 导语】世界一流潜能大师博恩u2022崔西说：“潜意识的力量比表意识大三万倍”。追逐高考，我们向往成功，我们希望激发潜能，我们就需要在心中铸造一座高高矗立的、坚固无比的灯塔，它的名字叫信念。 高二频道为你整理了《高二历史必修一必背知识点》，助你一路向前！ 　　【一】 　　留美的幼童揭开“断发易服”的序幕。辛亥革命以后，孙中山提倡中山装，受到新派人士的欢迎。 　　戊戌变法时的维新派，主张“断发易服”“废止缠足”，改革传统的婚姻制度。 　　民国建立后，颁布剪辫易服和废止缠足等法令。在大城市里，新一代知识分子，倡导婚姻自由。婚丧仪式也由铺张繁琐愚昧，改为简约文明。 　　轮船：鸦片战争后，轮船开始进入中国，但又被列强垄断。洋务派创办的轮船招商局成立后，打破了这一垄断局面。 　　铁路：19世纪80年代初，清政府修建从唐山到胥各庄的铁路(唐胥铁路)，标志着中国铁路的诞生。 　　汽车：20世纪初，汽车开始出现在上海。 　　飞机：1909年，旅美华侨冯如制成中国的第一架飞机，标志着中国航空事业的开始;1920年，中国的首条航线北京——天津航线开通，拉开了中国民航业的序幕。 　　电讯：福建巡抚在台湾主持架设中国第一条有线电报线。到甲午战争前夕，已形成四通八达的电讯网络;20世纪初，上海崇明开设无线电报局;20世纪初，清政府在南京开办第一个电话局，开通第一部市内电话。 　　大众传媒的变迁： 　　报刊：1873年，艾小梅在汉口主办的《昭文新报》，被认为是国人最早在国内创办的报刊。此后，戊戌变法时期的《时务报》、辛亥革命时期的《民报》以及五四新文化运动期间《新青年》等，发挥了重大的启蒙作用。 　　报刊的诞生，是人类由信息封闭时代进入大众传播时代的标志。 　　电影：1905年，国人自己摄制的《定军山》首映成功，标志着中国电影事业的起步;1931年，有声电影《歌女红牡丹》拍摄成功，结束了中国无声电影时代;《渔光曲》是中国第一部获得国际荣誉的影片;田汉作词、聂耳作曲的国歌《义勇军进行曲》出自电影《风云儿女》。 　　电视：1958年，北京电视台(中央电视台前身)开始试验播出，标志着中国电视事业的诞生。 　　大众传播媒体的发展，使人与人之间的联系变得越来越密切，社会化程度大大加强。 　　【二】 　　魏晋南北朝社会经济的特点：江南迅速开发，中原发展相对缓慢;士族庄园经济和寺院经济占有重要地位;商品经济水平较低;各民族经济交流加强。 　　一、农业： 　　1、江南农业的开发 　　表现：江南农业的开发从江东扩展到整个长江流域，进而波及岭南和闽江流域。江南土地大量开垦，耕作技术进步，农田水利兴修较多，农作物品种增多，单位面积产量提高。各地发展还很不平衡，三吴地区最发达，此外洞庭、鄱阳湖流域和成都平原也是重要产粮区。⑵、 　　原因：①北方农民大量南迁，带去了先进的生产技术和劳动力：②南方少数民族与汉族融合，加速了当地经济的发展;③社会相对安定;④一些统治者推行了劝课农桑、奖励耕织、安抚流民、兴修水利等有利于农业发展的政策;⑤南方自然条件较好。 　　影响：使南北经济趋向平衡，为我国经济重心南移打下基础。 　　2、北方农业的恢复与发展：①新农具和新技术推广：马钧改进了翻车;水碓、水磨广泛应用;西北嘉峪关采用二牛一人或一牛一人耕作方式。②兴修水利。③开发了边疆：河西走廊和辽东的开发取得了可喜成就。 　　二、手工业： 　　(1)纺织业：①魏纺织业中心设有专门织造机构;②蜀锦行销吴魏;③吴培育出八辈之蚕。 　　(2)矿冶业：①北魏相州以制造*著称;②魏晋时发明百炼钢技术和灌钢法;③人们开始利用天然气和石油。 　　(3)制瓷业：南方盛产青瓷，北方创制白瓷。 　　(4)造纸：①技术进步，纸成为最主要的书写材料;②洛阳、长安、建业和扬州是造纸中心。 　　三、商业和对外贸易：①北方商业一度萎缩，商品经济发较慢;②南方商品经济相对活跃。 　　四、均田制 　　⑴实施：485年，北魏统治者在不触动官僚地主土地占有利益的前提下，推行均田制。 　　⑵内容：①国家将掌握的土地实行分配，给农民一定数量的田地。奴婢和耕牛也相应受田。②土地不得买卖。③管理在任时可按级别在官府所在地就近受田。④受田农民每年必须缴纳一定数量的租调，丁男还要负担一定的徭役和兵役。 　　⑶评价：该制度是我国历比较完备的一种土地制度。它以法律的形式确认受田农民的土地占有权和使用权，改变了赋税征收的混乱状况，在一定程度上减轻了自耕农的负担，有利于社会经济的恢复和发展，促进了少数民族的封建化和各族人民的融合。 　　【三】 　　一、秦汉文化的特点：统一性与多样性有机结合;外文化交流空前频繁;水平居世界先进行列;气势恢弘。 　　二、科技： 　　①天文：汉武帝时，“太初历”是中国第一部较完整的历书，开始以正月为首;公元前28年，西汉关于太阳黑子的记录，被世界公认为是有关太阳黑子的最早记录;东汉张衡对月食作了最早的科学解释，还发明了测定地震方位的仪器——地动仪，比欧洲早1700多年。 　　②数学：东汉的《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学，标志着中国古代数学形成完整的体系。 　　③医学：战国问世、西汉编定的《黄帝内经》奠定了祖国医学的理论基础;东汉《神农本草经》是中国第一部完整的药物学著作;张仲景和华佗是东汉末年最的两位医学家。张仲景的《伤寒杂病论》(分成《伤寒论》与《金匮要略》两部书)是后世中医的重要经典，为中医临床的辨症施治奠定了基础，后人称张仲景为“医圣”。东汉华佗擅长外科手术，被人誉为“神医”。他发明的麻沸散，是一种*，适用于外科手术。这一发明比西方早1600多年。 　　④造纸：我国是世界最早发明纸的国家，西汉时已有絮纸和麻纸，甘肃天水放马滩出土的绘有地图的纸，是目前世界上所知最早的纸。公元105年，蔡伦发明“蔡侯纸”，造纸术的发明与改进，是书写材料的一次伟*。6世纪起，造纸术传到朝鲜、越南和日本，8世纪传到中亚，并经阿拉伯传到非洲与欧洲，为人类文化发展作出了巨大的贡献。 　　三、哲学： 　　1、西汉董仲舒的新儒学：①董仲舒新儒学特点是以儒学为基础，以阴阳五行为框架。兼采诸子百家，建立起具有神学倾向的新儒学。②董仲舒新儒学的核心是“天人感应”、“君权神授”。③董仲舒的思想集中体现在《天人三策》和《春秋繁露》等文献中。④是唯心主义思想，在当时对巩固政权和国家统一安定其积极作用，成为封建社会的正统思想。 　　其核心是“天人感应”和“君权神授”;②东汉家王充的《论衡》对神学开展了深刻的批判。 　　2、王充及其《论衡》：①东汉前期，我国古代杰出的唯物主义思想家王充。②王充的思想集中体现在《论衡》一书中。③王充反对天人感应说，反对有鬼论，反对厚葬，提倡薄葬。 　　四、宗教： 　　1、佛教的传入：①西汉末年，佛教经中亚传入中国。②汉明帝派专使到西域求佛法，立洛阳白马寺，佛教在中国传布开来。 　　2、道教的形成：①道教是我国土生土长的宗教。东汉时，由民间流行的神仙方术与黄老学说的某些成分相结合，形成了道教。②道教的主要经典是《太平经》，它以阴阳五行解释治国之道。③东汉末年，道教派别有张角传授的太平道，张陵、张鲁祖孙传布的五斗米道。 　　五、史学：西汉司马迁的《史记》是我国第一部纪传体通史;东汉班固的《汉书》是我国第一部断代史。 　　六文学：赋是兴起流行于两汉时期的一种新型的体裁。其特点是辞藻华丽，笔法铺张，缺乏充实的生活内容;代表作有司马相如的《子虚赋》、《上林赋》及班固的《两都赋》;乐府诗是汉代诗歌的主要形式，《十五从军征》等是乐府诗的名篇。 　　七、艺术：秦始皇兵马俑是雕塑艺术的珍品;成都说唱俑、洛阳杂技俑;秦汉大量的砖瓦、瓦当;长沙马王堆汉墓出土的彩色帛画是帛画的稀世之宝。

那版的啊！

A（5，2）=5*4=20C（6，2）=(6*5)/(2*1)=15

当然可以

1。电势是电场中的各点的电势2。只要有电场就有电势，只要能长生点长的东西，周围各点就有电势3。两个正负电子相互吸引会产生电势，因为他们并为相碰中和点性，所以相当于两个带电粒子，会产生符合场阿

1、前者是后者的必然准备，后者是前者的必然结果2、做好量的积累，为实现质的飞跃做准备3、我们要果断的抓住时机，促成质变，实现事物的飞越和发展材料自己加

【 #高二# 导语】高二时孤身奋斗的阶段，是一个与寂寞为伍的阶段，是一个耐力、意志、自控力比拚的阶段。但它同时是一个厚实庄重的阶段。由此可见，高二是高中三年的关键，也是最难把握的一年。为了帮你把握这个重要阶段， 无 高二频道整理了《高二英语教案《Unit4Bodylanguage》》希望对你有帮助！！ 　教案【一】 　　教学准备 　　教学目标 　　1. 教学目标 　　(1)知识目标：学生能掌握下列重点单词和短语的意义和用法：greet, represent, approach, expression, defend, misunderstand, adult, cheek, major, likely, in general。能够表达一些Body language. 　　(2)能力目标：学生能掌握基本的阅读理解方法：速读，寻读，归纳中心和查找细节。 　　(3)情感目标：学生了解不同国家和文化的身势语，激发学生学习这种语言的兴趣。 　　教学重难点 　　教学重点和难点 　　(1) 培养学生的阅读策略和技巧，让学生了解文章的细节知识和文章结构。 　　(2) 让学生合适地使用不同的身势语。 　　(3)课文中现在分词作定语和状语的长难句。 　　教学过程 　　Step 1. Lead in 　　(1)The teacher shows a question on screen： How can we communicate with others when we can"t speak ? 　　Then ask a student to answer. 　　设计说明：引出本单元的话题。 　　(2) The teacher shows some pictures on screen of some body language and ask some students to guess and discuss the meaning they stand for. 设计说明：引出本节课的题目。 　　Step 2. Fast reading 　　1. Go through the passage quickly and find out the main idea of each paragraph. 　　o Match the main idea of each para. with lines. 　　(Para.1) A. Other examples of different greeting body language. 　　(Para.2) B. Different people have different body language. 　　(Para.3) C. Summary of body language. 　　(Para.4) D. Meet the visitors at the airport. 　　(Para.5) E. Examples of different greeting body language. 　　2. Try to write down the main idea of the text. 　　The text is mainly about different _____________ in different countries. In order to avoid difficulties in today"s world of cultural crossroads, we should ___________________________. 　　设计说明：通过这个题目的练习，让学生掌握速读，先对文章段落大意有一个了解。然后再去归纳中心思想。 　　Step 3. Careful reading 　　Read Para. 1 and decide if the following statements are true (T) or false (F). 　　(1) Yesterday, another student and I, representing our university"s student association, went to the Capital International Airport to meet this year"s international students. ( ) 　　(2) After an hour of waiting for their flight to arrive, I saw several young people enter the waiting area looking around curiously. 　　( ) 　　Read Para.2&3 and match the people with their ways of greeting 　　Tony Garcia (Columbia) A. shakes hands and kisses others twice 　　on each cheek 　　Ahmed Aziz B. Bows 　　(Jordan) 　　Akira Nagata (Japan) C. shakes hands 　　George Cook (Canada) D. approaches others closely and touches 　　their shoulder and kisses them on the cheek 　　Darlene Coulon(France) E. stand quite close to other men but will 　　usually not touch women. 　　Read Para. 4&5 and decide whether the following statements are true (T) or false (F). 　　(1) All cultures don"t greet each other the same way. ( ) 　　(2) From the passage we can see western cultures are better than eastern cultures. ( ) 　　(3) It"s necessary to study body language because it helps us to get better understanding among people from different cultures. ( ) 　　(4) Only a small number of people greet by shaking hands. ( ) 　　设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握文章的细节内容和阅读理解的细节题目的解题方法。 　　Language Points 　　1. approach vi. &vt.向……靠近;n.靠近;方法，步骤(后常跟介词to) 　　即时练习 　　(1) When I ____________(approach) the dog, it ran away at once. 　　(2) Can you come up with a good approach of solving this problem? (单句改错) 　　2. likely adj. 可能的;有希望的 　　be likely to do 很可能……;有希望……(主语既可以是人，也可以是物) 　　It is likely that...很可能…… 　　即时练习 　　(1)She is the most _________ girl to win the prize. 　　(2) It"s likely that he will succeed.(句型转换) 　　=____________________________ 　　3. Yesterday, another student and I, representing our university"s student association, went to the Capital International …... 　　representing 是现在分词(非谓语)作定语，相当于定语从句：who represented ….，谓语是went。 　　即时练习 　　(1) Mr. Wang, who taught us English before, retired last week. (把划线部分变为非谓语)_____________ 　　(2)The girl __________(study) in the classroom is my sister. (用非谓语填空) 　　4. I stood for a minute watching them and then went to greet them. 　　watching 是现在分词(非谓语)作伴随状语，表示watch和stood同时发生，谓语动词是stood和went。 　　即时练习 　　(1) The boy stood there and cried.(把划线部分变为非谓语) 　　The boy stood there_________. 　　(2)The boy is sitting before the computer__________ (play) games. (用非谓语填空) 　　设计说明：通过这些题目的练习，让学生掌握课文中的重点单词，短语和长难句，促进对文章细节的理解。 　　Step 4. Consolidation 　　阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。 　　Yesterday, another student and I,(1)___________(represent) our university"s student association, went to meet this year"s international students. After half an hour of (2) _______(wait), I saw several young people enter the waiting area looking around(3) ___________ (curious). I went forward to meet (4) _______(their). After being introduced, they greeted each other in different ways, (5) __________(cause) some cultural mistakes. 　　As I get to know more international friends, I learn more about this 　　(6) __________ (culture) body language. People communicate not only with 　　(7) _________(speak) language, but also through physical distance, actions or posture. These actions are simply ways in (8) __________cultures have developed. (9) __________general, studying international customs can certainly help avoid(10)__________(difficult) in today"s world of cultural crossroads. 　　Correct the mistakes in the sentences. 　　1. I stood for a minute watched them and then went to greet them. 　　2. Julia stepped back appearing surprising. 　　3. Akira Nagata from Japan came in smiled. 　　4. Most people around the world now greet each other by shake hands. 　　5. These action are not good or bad. 　　Step 5. Free talk 　　After discussing with your deskmate, think out the body language you know and act it out. 　　Ask some pairs to perform in front of the class. 　　设计说明：学生通过阅读和讨论对文章有了深层的理解，同时对身势语这个话题更加熟悉。 这个环节师生互动、生生互动，训练了学生的口语表达能力，促使他们把所学的知识和技能转化为运用英语的能力。 　　Step 6. Summary 　　What have we learned in this class? 　　We have learned: 　　o some body language in different countries 　　osome language points 　　ohow to communicate with different people properly using body language 　　设计说明：这一环节主要是对所学内容进行总结，使学生认识到学习“身势语”的必要性和重要性。 　　Step 7. Homework 　　Underline all the important words, expressions and sentences. 　　课后习题 　　阅读下面材料，在空白处填入适当的内容(1个单词)或括号内单词的正确形式。 　　Yesterday, another student and I,(1)___________(represent) our university"s student association, went to meet this year"s international students. After half an hour of (2) _______(wait), I saw several young people enter the waiting area looking around(3) ___________ (curious). I went forward to meet (4) _______(their). After being introduced, they greeted each other in different ways, (5) __________(cause) some cultural mistakes. 　　As I get to know more international friends, I learn more about this 　　(6) __________ (culture) body language. People communicate not only with 　　(7) _________(speak) language, but also through physical distance, actions or posture. These actions are simply ways in (8) __________cultures have developed. (9) __________general, studying international customs can certainly help avoid(10)__________(difficult) in today"s world of cultural crossroads. 　　Correct the mistakes in the sentences. 　　1. I stood for a minute watched them and then went to greet them. 　　2. Julia stepped back appearing surprising. 　　3. Akira Nagata from Japan came in smiled. 　　4. Most people around the world now greet each other by shake hands. 　　5. These action are not good or bad. 　　教案【二】 　　教学准备 　　教学目标 　　Teaching aims： 　　1. Knowledge aims: enable the students to know the meaning of some words and phrases, such as frown, yawn, turn his back to someone, nod the head up and down . 　　2. Ability aims: enable the students to know how the people around the world to show their feelings by using body language. 　　3. Emotional aims: encourage the students to show out their feelings by using body language. 　　教学重难点 　　Teaching important and difficult points: 　　1. Make the students familiar with the universal gestures and actions. 　　2. How we show our feelings by using body language correctly. 　　教学过程 　　... 　　课后习题 　　Homework： 　　Rewrite this passage by using the outline and details.

高中物理机械振动和机械波知识点 1.简谐运动 （1）定义:物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比，并且总是指向平衡位置的回复力的作用下的振动，叫做简谐运动. （2）简谐运动的特征:回复力F=-kx，加速度a=-kx/m，方向与位移方向相反，总指向平衡位置. 简谐运动是一种变加速运动，在平衡位置时，速度最大，加速度为零;在最大位移处，速度为零，加速度最大. （3）描述简谐运动的物理量 ①位移x:由平衡位置指向振动质点所在位置的有向线段，是矢量，其最大值等于振幅. ②振幅A:振动物体离开平衡位置的最大距离，是标量，表示振动的强弱. ③周期T和频率f:表示振动快慢的物理量，二者互为倒数关系，即T=1/f. （4）简谐运动的图像 ①意义:表示振动物体位移随时间变化的规律，注意振动图像不是质点的运动轨迹. ②特点:简谐运动的图像是正弦（或余弦）曲线. ③应用:可直观地读取振幅A、周期T以及各时刻的位移x，判定回复力、加速度方向，判定某段时间内位移、回复力、加速度、速度、动能、势能的变化情况. 2.弹簧振子:周期和频率只取决于弹簧的劲度系数和振子的质量，与其放置的环境和放置的方式无任何关系.如某一弹簧振子做简谐运动时的周期为T，不管把它放在地球上、月球上还是卫星中;是水平放置、倾斜放置还是竖直放置;振幅是大还是小，它的周期就都是T. 3.单摆:摆线的质量不计且不可伸长，摆球的直径比摆线的长度小得多，摆球可视为质点.单摆是一种理想化模型. （1）单摆的振动可看作简谐运动的条件是:最大摆角α<5°. （2）单摆的回复力是重力沿圆弧切线方向并且指向平衡位置的分力. （3）作简谐运动的单摆的周期公式为:T=2π ①在振幅很小的条件下，单摆的振动周期 跟振幅无关.②单摆的振动周期跟摆球的质量无关，只与摆长L和当地的重力加速度g有关.③摆长L是指悬点到摆球重心间的距离，在某些变形单摆中，摆长L应理解为等效摆长，重力加速度应理解为等效重力加速度（一般情况下，等效重力加速度g"等于摆球静止在平衡位置时摆线的张力与摆球质量的比值）. 4.受迫振动 （1）受迫振动:振动系统在周期性驱动力作用下的振动叫受迫振动. （2）受迫振动的特点:受迫振动稳定时，系统振动的频率等于驱动力的频率，跟系统的固有频率无关. （3）共振:当驱动力的频率等于振动系统的固有频率时，振动物体的振幅最大，这种现象叫做共振. 共振的条件:驱动力的频率等于振动系统的固有频率. .5.机械波:机械振动在介质中的传播形成机械波.（1）机械波产生的条件:①波源;②介质（2）机械波的分类 ①横波:质点振动方向与波的传播方向垂直的波叫横波.横波有凸部（波峰）和凹部（波谷）. ②纵波:质点振动方向与波的传播方向在同一直线上的波叫纵波.纵波有密部和疏部. ［注意］气体、液体、固体都能传播纵波，但气体、液体不能传播横波.（3）机械波的特点 ①机械波传播的是振动形式和能量.质点只在各自的平衡位置附近振动，并不随波迁移. ②介质中各质点的振动周期和频率都与波源的振动周期和频率相同.③离波源近的质点带动离波源远的质点依次振动. 6.波长、波速和频率及其关系 （1）波长:两个相邻的且在振动过程中对平衡位置的位移总是相等的质点间的距离叫波长.振动在一个周期里在介质中传播的距离等于一个波长.（2）波速:波的传播速率.机械波的传播速率由介质决定，与波源无关.（3）频率:波的频率始终等于波源的振动频率，与介质无关.（4）三者关系:v=λf 7.★波动图像:表示波的传播方向上，介质中的各个质点在同一时刻相对平衡位置的位移.当波源作简谐运动时，它在介质中形成简谐波，其波动图像为正弦或余弦曲线. （1）由波的图像可获取的信息 ①从图像可以直接读出振幅（注意单位）.②从图像可以直接读出波长（注意单位）. ③可求任一点在该时刻相对平衡位置的位移（包括大小和方向） ④在波速方向已知（或已知波源方位）时可确定各质点在该时刻的振动方向.⑤可以确定各质点振动的加速度方向（加速度总是指向平衡位置）（2）波动图像与振动图像的比较：8.波动问题多解性 波的传播过程中时间上的周期性、空间上的周期性以及传播方向上的双向性是导致“波动问题多解性”的主要原因.若题目假设一定的条件，可使无限系列解转化为有限或惟一解9.波的衍射 波在传播过程中偏离直线传播，绕过障碍物的现象.衍射现象总是存在的，只有明显与不明显的差异.波发生明显衍射现象的条件是:障碍物（或小孔）的尺寸比波的波长小或能够与波长差不多. 10.波的叠加 几列波相遇时，每列波能够保持各自的状态继续传播而不互相干扰，只是在重叠的区域里，任一质点的总位移等于各列波分别引起的位移的矢量和.两列波相遇前、相遇过程中、相遇后，各自的运动状态不发生任何变化，这是波的独立性原理. 11.波的干涉: 频率相同的两列波叠加，某些区域的振动加强，某些区域的振动减弱，并且振动加强和振动减弱的区域相互间隔的现象，叫波的干涉.产生干涉现象的条件:两列波的频率相同，振动情况稳定.［注意］①干涉时，振动加强区域或振动减弱区域的空间位置是不变的，加强区域中心质点的振幅等于两列波的振幅之和，减弱区域中心质点的振幅等于两列波的振幅之差. ②两列波在空间相遇发生干涉，两列波的波峰相遇点为加强点，波峰和波谷的相遇点是减弱的点，加强的点只是振幅大了，并非任一时刻的位移都大;减弱的点只是振幅小了，也并非任一时刻的位移都最小. 如图若S1、S2为振动方向同步的相干波源，当PS1-PS2=nλ时，振动加强；当PS1-PS2=（2n+1）λ/2时，振动减弱。12.声波 （1）空气中的声波是纵波，传播速度为340m/s. （2）能够引起人耳感觉的声波频率范围是:20～20000Hz. （3）超声波:频率高于20000Hz的声波. ①超声波的重要性质有:波长短，不容易发生衍射，基本上能直线传播，因此可以使能量定向集中传播;穿透能力强. ②对超声波的利用:用声纳探测潜艇、鱼群，探察金属内部的缺陷;利用超声波碎石治疗胆结石、肾结石等;利用“B超”探察人体内病变. 13.多普勒效应:由于波源和观察者之间有相对运动使观察者感到频率发生变化的现象.其特点是:当波源与观察者有相对运动，两者相互接近时，观察者接收到的频率增大;两者相互远离时，观察者接收到的频率减小.

有醛基的，如甲酸，乙醛．1，不要加过量氨水．2，水浴加热．3，银氨溶液要现制现用银镜反应:2%硝酸银,4%氢氧化钠,稀氨水1.碱洗试管(加热)2.2毫升2%硝酸银,加稀氨水至沉淀刚好溶解为止,再滴入1-2滴4%氢氧化钠,摇匀,加2-3滴40%乙醛,用才摇动1分钟,使之变黄,静置即可得银镜.乙醛与氢氧化铜反应：取决于碱性强弱,而与是否新制无关.强碱性条件下,铜离子的络合物适当温度下均可反应.银镜反应原理：银氨砾离子带有一定的氧化性，而醛基有还原性，因此，是醛基和银氨砾离子之间发生了氧化还原反应，银氨砾离子被还原成金属银，而醛基被氧化成羧基。银氨溶液要在碱性的溶液环境中反应。以乙醛和银氨溶液反应为例：CH3CHO+2Ag(NH3)2+2OH-→CH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2O

【篇一】 　　1．实践决定认识，实践是认识的基础，认识依赖于实践。 　　（实践是认识的来源，实践是认识发展的根本动力，实践是认识的最终目的，实践是检验认识正确与否的标准，实践是认识的归宿） 　　2．认识对实践具有反作用：正确的认识促进实践的发展，错误的认识阻碍实践的发展，科学理论对实践活动具有巨大的推动作用。 　　首先要重视参加实践，在实践中检验发展真理性认识。 　　重视发挥科学理论的指导作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体地历史地统一。 　　认识的发展过程：反复性、无限性和上升性，追求真理是个过程 　　反复性：由于受主客观条件的限制，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 　　无限性：认识的对象是无限发展变化的物质世界，认识的主体人类是世代延续的，认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 　　上升性：从实践到认识，再认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。真理永远不会停止前进的步伐，他在发展中不断超越自身。 　　与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 　　其他相关知识点： 　　1．实践的含义：人们改造客观世界的物质性活动。 　　2．实践的特征：客观物质性、主观能动性、社会历史性。 　　3．真理的含义：标志着主观和客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 　　4．真理的特点： 　　具体性：任何真理都有自己的使用范围，如果超出了这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变成谬论。 　　条件性：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 　　5．真理最基本的属性：客观性。 　　6．认识的特点：反复性、条件性（主体、客体）、上升性和无限性。 　　条件性：从认识的主体看：人们的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理因素等条件的限制。 【篇二】 　　一、教材分析 　　本框《色彩斑斓的文化生活》重点突破三个内容：一是当代文化生活的新特点；二是正确认识文化生活的“喜”与“忧”；三是发展人民大众喜闻乐见的文化。本框包括以下三个目。第一目“当代文化生活素描”包括两方面的内容：一是当今我国文化生活的多样性以及这种多样性的文化生活对我们的影响；二是导致文化生活多样性的原因：科学技术的发展，为多样性的文化生活提供了技术支撑；文化生产的繁荣，为人们提供了更多的文化选择。目的是表现当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。 　　第二目“文化生活的‘喜"与‘忧"”包括三个方面的内容：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的盲目性和大众传媒的商业性，给文化生活引发的令人忧虑的现象；对文化市场和大众传媒要积极管理，正确引导。 　　第三目“发展人民大众喜闻乐见的文化”包括三个方面的内容：人们的精神文化生活需要的多样性特点，要提供多种类型、多样风格的文化产品，以满足广大人民群众日益增长的精神文化生活需求；我们所倡导的大众文化，即面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化；发展为人民群众所喜闻乐见的文化所坚持的原则，即弘扬主旋律，提倡多元化。 　　二、教学目标 　　（一）知识目标 　　（1）了解人们在文化生活中面对多种选择； 　　（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响； 　　（3）理解大众文化的含义。 　　（二）能力目标 　　通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。 　　（三）情感、态度与价值观目标 　　通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。 　　三、教学重点难点 　　教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。 　　教学难点：正确把握大众文化的含义 　　四、学情分析 　　通过《文化生活》前三个单元的学习，学生懂得了什么是文化、学习了文化的传承与创新、了解了我们的中华文化，为本课的学习奠定了基础。现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。 　　五、教学方法 　　1.事例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，由感性到理性由不自觉到自觉，让学生掌握科学的方法论，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。 　　2.自学引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。 　　3.探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作学习”。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人，“爱学、乐学”，并培养学生终身学习的能力；让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，在生生互动（学生与学生互动）中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。 　　4.理论联系实际法。关注生活，理论联系实际,学以致用。 　　六、课前准备 　　1、文化生活中“喜”“忧”的表现图片 　　2、流行文化和经典文化的典型事例 　　七、课时安排：1课时 　　八、教学过程 　　(一)预习检查、总结疑惑 　　检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。 　　（二）情景导入、展示目标。 　　教师活动：ppt图片展示，近几年来，我国人民生活中有关文化方面的一些变化，诸如：衣服、饮食、娱乐方式等等导入新课 　　学生活动：在图片情境中，学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平，进行分析思考画面所反映的问题，并且在更广泛的领域思考更多的类似问题，分析出当代文化生活的特点。 　　设计意图：创设一个教学情境，让学生自然地、自主地进入课堂的探究性学习中。运用直观的图片情境，使学生在体验中感悟问题。 　　教师：展示本节课的学习目标，强调重难点。学生：在教师的指导下对照目标，理解学案的有关要求，已经布置学生们课前预习了这部分，检查其预习情况解决疑惑。 　　设计意图：步步导入，明确学习目标。 　　（三）合作探究、精讲点拨。 　　1、自主学习 　　本课主要涉及：文化生活的特点，文化生活出现“喜”与“忧”的原因及解决措施，大众文化的含义。学生独立查找相关内容，然后通过小组之间修正补充，完成相关概念的建立。设计意图：培养学生的自主学习能力和协作能力。 　　2、精讲点拨 　　探究一当代文化生活的特点及原因。 　　教师：当我们驻足在五颜六色的广告前，留意于书摊上大大小小的报纸杂志；当我们在各种电视节目之间选择，在网络世界徜徉……我们就已经面对着大众传媒的影响，置身于文化市场，步入社会文化生活。 　　(1)你能否对上述某一观点提供具体例证?（列举生活中常见的事例） 　　(2)在你看来，当前的文化生产和消费还有哪些特点? 　　（3）当代文化生活特点的原因是什么？ 　　学生回答：(1)“借助现代生产和传播手段，一种文化产品能够在极短的时间内被人们迅速认同和接受。”例如，借助于网络，歌曲《老鼠爱大米》传遍大街小巷；手机短信被众多人接收和传播，并且产生了“拇指经济”。 　　(2)文化生产的个性化、盈利性、规模化、产业化，文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性，文化消费的趋同性、选择性，等等。 　　2．文化生活色彩斑然的原因 　　现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备、多样的文化载体、快捷的传播工具，使文化产品的大批量、规模化、产业化生产与流通成为可能，也给大众传媒插上了飞翔的翅膀。社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。 　　设计意图：学生通过列举自己生活中常见的事例来学习知识，能够做到理论联系实际，也容易引起学生的学习兴趣，广大学生业会积极参与到课堂中。 　　探究二、文化生活的“喜”与“忧” 　　教师：ppt显示，文化生活中的一些可喜的变化：多种多样的娱乐方式、电视节目，百家讲坛的知识传播，一些思想道德建设的模范等等。 　　反面的例子：制假售假，低俗文化，黄色文化，八卦新闻等等。 　　分析：（1）为什么生活中既有文化的“喜”又有文化的“忧”？试举例（生活中常见的事例） 　　（2）应该如何解决这个问题？（角度：国家、个人、企业） 　　1．文化生活的可喜的变化 　　文化市场和大众传媒的发展，给我们的文化生活带来了许多可喜的变化。文化市场的盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。 　　探究提示：应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。因此，必须对大众传媒进行管理，决不能放任自流。要加强法制建设，使大众传媒的发展依法进行，同时要加强公民的道德建设，提高人们的思想觉悟水平，自觉抵制不健康的文化。 　　怎么做？1、国家应该加强管理，正确引导 　　2、企业应该注重经济效益和社会效益的统一 　　3、青少年提高眼力，增强能力 　　设计意图：引导学生从自己身边的例子出发，真正明确文化生活中的喜和忧，从而树立正确的人生观，价值观。也更好更深层次的理解教材。 　　探究三、发展人民大众喜闻乐见的文化 　　教师：整个的文化生活就是一座大花园，每一个人的审美观点不同，所以它欣赏的植物就不一样，那么我们应该如何满足他们的需求呢？ 　　（1）当代人们文化需求的特点是什么？如何满足人们的多种需求？ 　　（2）大众文化的内涵： 　　（3）分析“流行文化”“经典文化” 　　学生：三多：多层次、多样化、多方面。大力发展各种形式的文化，多类型，多风格的文化。 　　面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，是我们所倡导的大众文化。 　　探究提示：现在青少年主要喜欢港台流行音乐，金庸、古龙等一些人的武侠小说，崇拜明星、歌星。年轻人追“潮”的原因是多方面的，有的赶时髦，有的羡慕明星的生活方式，也有的是为了实现个人的人生价值，以明星为榜样进行自我塑造，等等。历存在过的流行文化作品，留下来的并不多，它们后来大多被人们遗忘了，因此，流行的未必是长久的。 　　课堂探究：(2)如果你支持第二种观点，除了陈述你的理外外，还请你思考： 　　①经典文化作品为什么能成为经典； 　　②对于今天的青年来说经典文化作品是否过时了； 　　③现在的流行作品能否成为经典。 　　探究提示：经典文化作品之所以成为经典是因为其经过了时间老人筛选过后能留下来的东西，如先秦诸子散文、唐诗、宋词、元曲等等。对于今天的青年来说经典文化并不过时，因为中国优秀的传统文化是我们生命的源泉。现在流行的作品有的能成为经典，有的如过往的烟云。 　　课堂探究： 　　(3)如果你对以上两种观点都不赞成，可否就流行文化作品与经典文化作品的意义阐述自己的见解? 　　探究提示：流行文化与经典文化并不是完全对立的，流行文化往往形成时尚，而经典文化也并不是曲高和寡的，经典代表着高层次的文化。流行文化有着容易被人接受的特点，她快速、直接，极易导致人们感官的刺激，形成兴奋点，流行文化主要由年轻人倡导、推动、消费，有激情。经典文化像贮存了多年的美酒一样醇厚，经典文化是绿色文化，因为智慧之树是常春的，经典唯美，有着高贵的气质，经典文化使人回味无穷。有时候流行文化也就是经典文化。 　　（四）反思总结，当堂检测。 　　教师组织学生反思本节课的主要内容（参照板书），进行总结。 　　设计意图：对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。再次明确学生是学习的主体，并能够发现，问题解决问题。 　　（五）发导学案、布置预习。 　　1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“市场配置资源”的知识点。 　　2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框社会主义市场经济的有关知识点预习一下 　　设计意图：学以致用，理论联系实际；布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。 　　九、板书设计 　　（一）、当代文化生活素描 　　1、当代文化生活的特点 　　2、当代文化生活特点的原因 　　（二）文化生活的“喜”与“忧” 　　1、文化生活中的“喜” 　　2、文化生活中的“忧”及原因 　　3、应对文化生活中“忧”的措施 　　（三）发展人民大众喜闻乐见的文化 　　1、当代人民文化需求的特点 　　2、大众文化的含义 　　十、教学反思 　　真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解

面对困难的作文题目（高二） 面对挫折 在这个世界上，有阳光，就必定有乌云；有晴天，就必定有风雨。从乌云中解脱出来的阳光比从前更加灿烂，经历过风雨的天空才能绽放出美丽的彩虹。 人们都希望自己的生活中能够多一些快乐，少一些痛苦，多些顺利，少些挫折。可是命运却似乎总爱捉弄人、折磨人，总是给人以更多的失落、痛苦和挫折。记得我曾读过这样一则故事：草地上有一个蛹，被一个小孩发现并带回了家。过了几天，蛹上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好长时间，身子似乎被卡住了，一直出不来。天真的孩子看到蛹中的蝴蝶痛苦挣扎的样子十分不忍。于是，他便拿起剪刀把蛹壳剪开，帮助蝴蝶脱蛹出来。然而，由于这只蝴蝶没有经过破蛹前必须经过的痛苦挣扎，以致出壳后身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来，不久就死了。自然，这只蝴蝶的欢乐也就随着它的死亡而永远地消失了。这个小故事也说明了一个人生的道理，要得到欢乐就必须能够承受痛苦和挫折。这是对人的磨炼，也是一个人成长必经的过程。 当挫折站在我们的面前时，我们开始了选择。正如世上没有完全相同的树叶一样，人与人的选择也是不尽相同的。我们可以选择放弃挫折，绕道而行，不必为了遇到挫折而难过，也不用去付出些什么努力；我们也可以选择迎接挫折，毫无畏惧，虽然我们为此付出了辛勤的劳动，可是我们却可收获许多，有战胜苦难的喜悦与兴奋，有“苦中寻乐”的甜蜜，也有了今后战胜困难的勇气。 我们成长的过程曲折坎坷，总是伴随着辛酸与烦恼。而挫折好比一块锋利的磨刀石，我们的生命只有经历了它的打磨，才能闪耀出夺目的光芒。“不经历风雨，怎能见彩虹？”经历了挫折的成长更有意义，挫折其实是一笔财富。多少次艰辛的求索，多少次噙泪的跌倒与爬起，都如同花开花落一般，为我们今后的人生道路作下了铺垫。成长的过程好比沿着沙滩走，一排排歪歪曲曲的脚印，记录着我们成长的足迹，只有经受了挫折，我们的双腿才会更加有力，人生的足迹才能更加坚实。 困难的作文题目 困难是成长的阶梯 我碰上了密密麻麻的数字，叫人脑发胀的难题时，当生活中遇上了刺手的困难而被阻滞时，我是哭着，闹着连连叫苦，还是坦然面对，有条理地处理问题，寻求解决它的最佳办法呢？ 两者间，我毫不犹豫地选择了后者。曾有这么一首顺口溜：困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。这也让人不由得想起一句家喻户晓的俗话：世上无难事，只怕有心人！是啊，困难是通往成功路上的绊脚石，但，哪个成功的人士不是从困难中挺着腰杆过来的？决不畏惧，勇敢面对，这，就是我对待困难的坚持不渝的态度。 记得有一次，老师发下了一张练习卷给同学们。老师并不要求全部要完成，但要尽自己的努力想每一题。晚上，我做好了其余的作业，只剩下卷。这时，才九点半。看着一条条似乎都十分深奥的难题，我知道：自己不仅在练习，更是与困难进行一场激烈的角逐。开始的几道题都比较简单，只需在纸上画图，一切的疑难都迎刃而解。但随着由浅入深的出题规律，最后一道题，我略略一看题目，头发都麻了，这是我的薄弱环节－－路程问题。我凝视着题目，静思默想，嘴里喃喃自语：“这段路程应该是全程的三分之二，那小明走的路程即是2/3乘以2，咦，怎么验算又不对……”我在纸上又重新开始了演算，但，困难绝不是这么容易屈服的。我的脑汁快绞尽了，仍想不出来。真是老鼠拉龟－－无从入手呀！这时，一股倦意涌遍了我的全身，我下意识地看看时间。哟，已经十一点了！这时，妈妈走进来，催促我：“还不快去睡觉！题宁可不做也要有充足的睡眠啊……”妈妈没完没了的唠叨有点令我动心，我真想扔下笔一走了之，可心想：“我还要继续想下去吗？倒不如明天听老师评讲再弄明白也一个样，何苦这样费劲呢？”但理智控制了我：“这是我一贯的作风吗？困难真的这么容易挡住我前进的步伐吗？不经历风雨怎能见彩虹？这已是什么时候了，少做一就比别人少一个锻炼的机会，就会比别人落后！不！我决不能放弃！”我不再顾疲乏，重拾信心，在课外书中查找关于这类的题目。功夫不负有心人！我翻阅到一条例题，认真看了书上的分析与解答！我茅塞顿开，重新揣摩一下题目的意思，在草稿纸上画出一个井井有条的图，我盯着线段图，触类旁通地列出了算式。再验算，哈，竟然做对了！我欣喜若狂，充满成就感地把正确列式写在卷上。我又一次亲身体验并证明了“世上无难事，只怕有心人”这条真理。 克服一次困难，向前迈进一步；战胜一回挫折，增长一分坚韧。当我面对困难的时候，我绝不抱怨，而是无所畏惧，勇敢地与困难作斗争。无论结果输还是赢，我都无怨无悔…… 只有勇于面对困难的人，才能把困难踩在脚下，才是生活的强者。 关于困难的作文题目 像钻石一样 如此美妙 逆境 重生 眼前 帮忙找找有关困难的优秀作文题目 gfdgdsg 搜关于要从容面对困难得作文题目 面对困难 困难就像一座高山，永远也爬不到尽头；困难就像一条小溪，也永远没有尽头；困难就像夜晚的繁星一样，数也数不清。当然，这只是失败者眼里的困难，但是我不怕遇到困难，遇到困难只要有认真思考的精神，困难是一定会被我们征服的。 每当我解着一道道复杂而疑难的数学题时，我就会想：千万不要被困难所吓倒，我要冷静思考这道题。整理好思路和平时学过的概念，不一会儿，这道题还是会败在我的手下。 在困难面前，我们不要骄傲也不要气馁或自卑，低下头去向困难认输，我们需要的更多的是胜利者的谦虚和王者一贯的自信。就如：【走一步，再走一步】一样，在人生的道路上，我们要认真去面对困难，去认真的解决它。我们要用平常做事的心态去解决困难。 当我在人生的道路上遇到了困难时，我要做的不是紧张，手忙脚乱，向困难低头，认输，我要做的而是镇定，镇定，再镇定！冷静下来后，我会认真的思考该怎样处理这件事。争取把它做得圆滑，完美。 我想：也许我的人生字典里是没有困难这两个字的吧！困难它在我的眼里只是一个不起眼的名词。 我相信：我是一个永不言败的胜利者。高山在我面前已不再是往日的高山；小溪在我面前已不再是往那无尽头的小溪；繁星不再是数不清的繁星！ 望采纳谢谢 她让我懂得了如何面对困难作文题目 挫折就像人生的绊脚石，挫折就像天空的雷雨，挫折就像海中的龙卷风。挫折能丰富我们的人生，能锻炼我们的理智，能培养我怎么面对人生。因为人生不会道路平坦，不会风平浪静，更不会一帆风顺。 小时候我是个脆弱的孩子，只要碰到点什么事，如：摔倒、下输棋……我都会哭鼻子。有一次，我和妈妈下棋，我输了，很不服气，哭着说：“我没输，再来一盘！我就不信了。”妈妈说：“都下了几十盘了，我没空了！下次再来吧。”我不依不饶地说：“不行……我一定要赢你！”妈妈还是没陪我下。我生气地拿起棋子往地上摔。我赖在地上，越想越不服气：别人的妈妈都会让孩子，就我妈妈从来不让我，输了，还不陪我下，我心有不甘，大声哭喊：“我没输！我要下棋……” 等我哭累了，妈妈拿来一把小椅子，坐在我面前说：“孩子，输了并不可怕，你这种不服输的精神，本应该表扬，但你先得学会，给自己思考的时间，想想为什么输，从失败中吸取教训，并认真总结经验这样才能成功！而不是像现在这样，耍赖、哭鼻子，这是弱者的表现。每个人一生都不可能一帆风顺，像这样的失败与挫折，你还会常常碰到，妈妈希望你能变得坚强，学会笑对挫折。要迎难而上成为生活的勇者。”听了妈妈的话，我感到非常惭愧，我告诉自己要勇于面对挫折。 关于挫折的作文：挫折，要乐观面对作文450字 成长中，挫折是重要的，人的一生没有了挫折，那么生活就失去了多姿多彩。 挫折是成长的调味品，乐观是他的强劲对手。挫折，我经历过，乐观，我也曾面对过。 记得在2005年3月份的一天，那时个特殊的一天，我更爸爸妈妈一起来到了深圳会堂？？我报名参加了深圳首届青少年钢琴大奖赛。到了深圳会堂，演奏开始了，我坐在座位上，仔细地倾听着其他选手的演奏。他们那娴熟优美的动作、悠扬动听的琴声，我来时的兴奋与激动，似乎一下子变没了。我心情沉重地坐在座位上，我的号数排在后面，听了前面哥哥姐姐演奏的曲子，对比一下，我差得远了。我真希望有分身术，灵魂飘到家里再刻苦地多练一会儿琴。 时间过得可真快了，到我了，我到了舞台上，弹、弹、弹……我好象才发现我弹的曲子是那么不流畅。 下了台，我的心情为了我弹的曲子而难过，妈妈看到了，就鼓励我说：“没事的，以后多努力。”可我知道，这都是因为我平时没有去努力，所以才会有这样的挫折。我知道，命运是无情的，我这次是进不了复赛了，以后可要一定多努力了。 “加油。”这个词一直在我的耳边环绕着。 几天后，比赛结果出来了。事实证明：“一份耕耘，一份收获。”我的预感是正确的-------我失败了。可是我并不想哭，也并不想难过，因为这次的经历告诉了我：“挫折是一笔财富，他让我懂得了，努力才能有好的成绩。”我要乐观的去面对生活，这样才能真正地让我有所收获。 命题作文题目是困难 困难，可以写很多。 首先，生活力的困难。 其次，精神上的困难。 面对困难的古文 天将降大任于私人也,必先哭其心志,劳其筋骨,饿其体肤 　“饥读之以当肉，寒读之以当裘。孤寂而读之以当友朋，幽忧而读之以当金石琴瑟。”也不知我是在什么时候爱上它的，只知道它指引我渡过难关，是它抚慰我心灵的创伤，是它让我摆脱悲哀和痛苦的羁绊，是它让枯燥乏味的岁月化为充实美丽的时光，所以我爱它。 我爱诗文。爱李白的浪漫飘逸，向往他“天生我才必有用，千金散尽还复来”的洒脱旷达的气概，知道生活中应淋漓尽致地挥洒内心的真实感受。爱子美的沉郁，感受“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的情感，从而明白了人生不仅仅有斑斓的彩梦、成功的微笑、荣誉的鲜花，也有酸涩的泪、紧锁的眉、徘徊的脚步。 我爱名著。一个好的作家，必然有一种巨大的人格魅力，以及渗透着这种人格魅力的作品，从而给予读者动人心魄的力量。我读梁启超的自信，司马迁和海伦·凯勒的勇气，海明威和保尔的坚强。很多名著的内容也许已记不太清，但书中显现的人格力量，或多或少地内化成一种动力，在我心中沉淀出一份成熟的自信和面对困难的勇气与不屈。 我爱古文。从韩愈的“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”到诸葛亮的“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”都让我领悟到了 宽容别人与面对困难的作文 那年春天，我遭到一系列的挫折夹攻追击。上课迟到、值日工作拖拉、考试成绩下降、与同桌吵嘴生气。老师批评完， 家长骂、同学气。那段日子使我害怕。 我不再沉浸在回忆童年的美好时光中了。因为周围的人、事物都在逼迫我。都用带刺的眼神来看我，流露出对我的冷淡和不屑。我的心被灼伤了，感觉好痛好痛。 记得有一天，天气非常糟糕。天空下起冰凉的雨，额外奉送了些凛冽的风和雪粒。 我以为妈妈会送伞给我。可是，后来我终究是错的厉害。我走在回家的泥泞不堪的小路上，顶着刺骨的风走着……走着……。 雨打在我的脸上十分冰冷透心，风钻进我的衣服里，带走我的体温，留下股股冷气。雪粒在我头发中间逗留着，偶尔化成冰冷的水从我的面颊滑过。我冷极了！我好渴望有把伞呀！我好渴望像别人的孩子一样，在妈妈高举的伞下，站在妈妈的右边，握着妈妈的手，慢慢地走，再多的寒冷我也不会担心害怕，因为我的左边是妈妈。 妈妈呀！你来看看我好吗？求求你了！我好冷！衣服都湿透了，贴在身上很冷很冷。我鞋子也湿了，脚丫子也冻… …冻麻了！我的… …我的… …。妈妈！你… …你快来呀！求你了！我以后也像别的孩子一样，好好… …好好学习。我一定好好学习！ “啪”，我因为双脚冻得麻木而全身跌进了水洼处。我哭着揉着自己的脚。伤心地说：“很多很多时候，我都… …都必须一个人走。不管有没有危险、困难和痛苦。我都必须独自走下去，我不能够再希望有人能给予我什么样的帮助和安慰，就像黑夜里的雨天，我不能奢望妈妈送来呵护之伞。或许有了父母的照顾，我跌倒了总不想自己爬起来。不行，我得自己站起来。”于是，那天雨夜我选择站起来并独立走完了那段崎岖的路程。 第二天，我背着书包上学。第一次面对老师的问题，我对答如流。老师和同学都很惊讶我的变化，因为被称为“优等生”的那几位同学也没有答出来；第一次有被人欣赏的感觉；第一次笑着面对同桌，第一次宽容别人… …。 面对许多以前丢下的难题，我第一次伏下身子认真对付。我想以前我失之东隅，收之桑榆。现在我懂得了：天下事为之，则难者亦易也，不为，则易者亦难矣。只有路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。也就是说“面对学习上的困难，要坚强，不要逃避和懦弱地向困难低头。为了弃燕雀之小志，慕鸿鹄之高翔；不做金玉其外，败絮其中的绣花枕头。为了解决掉学习中的困难或者为了解决生活对我们的挑战，我们应该选择坚强的面对，并为之努力付出。我相信总有一天，成功之门会因为我们的精诚而打开的（精诚所至，金石为开）。 为了证明我自己，为了证明自己能够独立解决掉生活及学习上的问题，我坚持努力！ 后来，经过我的努力。我的名次又有一些进步。我又接近了成功。 我真感谢那次雨夜的跌跤。它让我知道了：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。或者说千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。但是要想宝剑更锋利，梅花香。首先，最重要的是坚强面对一切问题。则天下事便自难亦易也！ 作文“面对困难的时候”怎么写 当我面对困难的时候 我就会跟你一样，到百度来求助首先你要审题啦。 你要把题目中的几个字加以分析，例如：我因为跌倒后的的微笑而自豪。 这特题目分析：第一人称肯定是自己。肯定是一件让自己很自豪的一件事，而且还是遇到困难，跌到了，之后战胜困难，微笑了 其次。 你就要友好的构思，例如让你写秋天，秋天的什么都可以。你就可以写一件事或者一个童话故事，说明一个寓意，不一定非要写秋天的景色之类的，那样会很俗滴 然后要多用一些好词好句，成语之类的 还有，一定要注意你的字迹和字数，如果你写的字很烂。老师看着就烦了，一定不会给你高分的，字数就是辛苦分了 这就是我的经验了，有不会的再问问我把，Q：383313023 这是我自己打了，好辛苦滴~~楼下不要抄袭哦

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积分啊。i=Acos(wt+a)q=Acos(wt+a)*t,积分得Q=wAsin(wt+a)

掌握基础知识，加深对一些数学公式和概念的理解。课后习题一定要认真做，那些题都是对每一个章节的知识点 由浅入深的一个引导和巩固。下面我整理2020 高二数学 暑假作业答案大全，欢迎阅读。 2020高二数学暑假作业答案大全1 1.(09年重庆高考)直线与圆的位置关系为() A.相切B.相交但直线不过圆心 C.直线过圆心D.相离 2.方程x2+y2+2ax-by+c=0表示圆心为C(2，2)，半径为2的圆，则a、b、c的值 依次为() A.2、4、4;B.-2、4、4; C.2、-4、4;D.2、-4、-4 3(2011年重庆高考)圆心在轴上，半径为1，且过点(1，2)的圆的方程为() A.B. C.D. 4.直线3x-4y-4=0被圆(x-3)2+y2=9截得的弦长为() A.B.4 C.D.2 5.M(x0，y0)为圆x2+y2=a2(a>0)内异于圆心的一点，则直线x0x+y0y=a2与该圆的位置关系是() A.相切B.相交 C.相离D.相切或相交 6、圆关于直线对称的圆的方程是(). A. B. C. D. 7、两圆x2+y2-4x+6y=0和x2+y2-6x=0的连心线方程为(). A.x+y+3=0B.2x-y-5=0 C.3x-y-9=0D.4x-3y+7=0 8.过点的直线中,被截得最长弦所在的直线方程为() A.B. C.D. 9.(2011年四川高考)圆的圆心坐标是 10.圆和 的公共弦所在直线方程为____. 11.(2011年天津高考)已知圆的圆心是直线与轴的交点，且圆与直线相切，则圆的方程为. 12(2010山东高考)已知圆过点，且圆心在轴的正半轴上，直线被该圆所截得的弦长为，则圆的标准方程为____________ 13.求过点P(6，-4)且被圆截得长为的弦所在的直线方程. 14、已知圆C的方程为x2+y2=4. (1)直线l过点P(1,2)，且与圆C交于A、B两点，若|AB|=23，求直线l的方程; (2)圆C上一动点M(x0，y0)，ON→=(0，y0)，若向量OQ→=OM→+ON→，求动点Q的轨迹方程 "人"的结构就是相互支撑，"众"人的事业需要每个人的参与。 2020高二数学暑假作业答案大全2 1.点的内部，则的取值范围是() A.B. C.D. 2.(09年上海高考)点P(4，-2)与圆上任一点连续的中点轨迹方程是() A. B. C. D. 3.(09年陕西高考)过原点且倾斜角为的直线被圆所截得的弦长为 A.B.2C.D.2 4.已知方程x2+y2+4x-2y-4=0，则x2+y2的值是() A.9B.14C.14-D.14+ 5、(09年辽宁高考)已知圆C与直线x-y=0及x-y-4=0都相切，圆心在直线x+y=0上，则圆C的方程为() A. B. C. D. 6、两圆相交于两点(1,3)和(m,1)，两圆的圆心都在直线x-y+c2=0上，则m+c的值是() A.-1B.2C.3D.0 7.(2011安徽)若直线过圆的圆心,则a的值为() A.1B.1C.3D.3 8.(09年广东高考)设圆C与圆x2+(y-3)2=1外切，与直线y=0相切，则C的圆心轨迹为() A.抛物线B.双曲线 C.椭圆D.圆 9.(09年天津高考)若圆与圆的公共弦长为，则a=________. 10.(09年广东高考)以点(2，)为圆心且与直线相切的圆的方程是. 11.(09年陕西高考)过原点且倾斜角为的直线被圆所截得的弦长为. 12、过点P(-3，-32)且被圆x2+y2=25所截得的弦长为8的直线方程为__________. 13、已知圆C的圆心在直线l1：x-y-1=0上，与直线l2：4x+3y+14=0相切，且截得直线l3：3x+4y+10=0所得弦长为6，求圆C的方程. 2020高二数学暑假作业答案大全3 【一】 1、已知点P是抛物线y2=4x上的动点，那么点P到点A(-1,1)的距离与点P到直线x=-1距离之和最小值是。若B(3,2)，则最小值是 2、过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F,做倾斜角为的直线与抛物线交于两点，若线段AB的长为8，则p= 3、将两个顶点在抛物线上，另一个顶点是此抛物线焦点的正三角形个数记为n，则n=_________ 4、在抛物线y=x2+ax-5(a≠0)上取横坐标为x1=-4,x2=2的两点，经过两点引一条割线，有平行于该割线的一条直线同时与该抛物线和圆相切，则抛物线的顶点坐标是_______ 【二】 1.(本题满分12分)有6名同学站成一排，求： (1)甲不站排头也不站排尾有多少种不同的排法： (2)甲不站排头，且乙不站排尾有多少种不同的排法： (3)甲、乙、丙不相邻有多少种不同的排法. 2.(12分)甲、乙两人参加一次 英语口语 考试，已知在编号为1～10的10道试题中，甲能答对编号为1～6的6道题，乙能答对编号为3～10的8道题，规定每位考生都从备选题中抽出3道试题进行测试，至少答对2道才算合格， (1)求甲答对试题数的概率分布及数学期望; (2)求甲、乙两人至少有一人考试合格的概率. 【三】 1.直线与圆的位置关系为() A.相切B.相交但直线不过圆心 C.直线过圆心D.相离 2.方程x2+y2+2ax-by+c=0表示圆心为C(2，2)，半径为2的圆，则a、b、c的值依次为() A.2、4、4;B.-2、4、4; C.2、-4、4;D.2、-4、-4 3圆心在轴上，半径为1，且过点(1，2)的圆的方程为() 4.直线3x-4y-4=0被圆(x-3)2+y2=9截得的弦长为() 5.M(x0，y0)为圆x2+y2=a2(a>0)内异于圆心的一点，则直线x0x+y0y=a2与该圆的位置关系是() A.相切B.相交 C.相离D.相切或相交 2020高二数学暑假作业答案大全4 (一)选择题(每个题5分，共10小题，共50分) 1、抛物线上一点的纵坐标为4，则点与抛物线焦点的距离为() A2B3C4D5 2、对于抛物线y2=2x上任意一点Q,点P(a,0)都满足|PQ|≥|a|,则a的取值范围是() A(0,1)B(0,1)CD(-∞,0) 3、抛物线y2=4ax的焦点坐标是() A(0,a)B(0,-a)C(a,0)D(-a,0) 4、设A(x1,y1),B(x2,y2)是抛物线y2=2px(p>0)上的两点,并且满足OA⊥OB.则y1y2等于 () A–4p2B4p2C–2p2D2p2 5、已知点P在抛物线y2=4x上，那么点P到点Q(2，-1)的距离与点P到抛物线焦点距离之和取得最小值时，点P的坐标为() A.(，-1)B.(，1)C.(1，2)D.(1，-2) 6、已知抛物线的焦点为，准线与轴的交点为，点在上且，则的面积为() (A)(B)(C)(D) 7、直线y=x-3与抛物线交于A、B两点，过A、B两点向 抛物线的准线作垂线，垂足分别为P、Q，则梯形APQB的面积为() (A)48.(B)56(C)64(D)72. 8、(2011年高考广东卷文科8)设圆C与圆外切，与直线相切.则C的圆心轨迹为() A.抛物线B.双曲线C.椭圆D.圆 9、已知双曲线：的离心率为2.若抛物线的焦点到双曲线的渐近线的距离为2，则抛物线的方程为 (A)(B)(C)(D) 10、(2011年高考山东卷文科9)设M(，)为抛物线C：上一点，F为抛物线C的焦点，以F为圆心、为半径的圆和抛物线C的准线相交，则的取值范围是 (A)(0，2)(B)[0，2](C)(2，+∞)(D)[2，+∞) (二)填空题：(每个题5分，共4小题，共20分) 11、已知点P是抛物线y2=4x上的动点，那么点P到点A(-1,1)的距离与点P到直线x=-1距离之和最小值是。若B(3,2)，则最小值是 12、过抛物线y2=2px(p>0)的焦点F,做倾斜角为的直线与抛物线交于两点，若线段AB的长为8，则p= 13、将两个顶点在抛物线上，另一个顶点是此抛物线焦点的正三角形个数记为n，则n=_________ 14、在抛物线y=x2+ax-5(a≠0)上取横坐标为x1=-4,x2=2的两点，经过两点引一条割线，有平行于该割线的一条直线同时与该抛物线和圆相切，则抛物线的顶点坐标是_______ (三)解答题：(15、16、17题每题12分，18题14分共计50分) 15、已知过抛物线的焦点，斜率为的直 线交抛物线于()两点，且. (1)求该抛物线的方程; (2)为坐标原点，为抛物线上一点，若，求的值. 16、(2011年高考福建卷文科18)(本小题满分12分) 如图，直线l：y=x+b与抛物线C：x2=4y相切于点A。 (1)求实数b的值; (11)求以点A为圆心，且与抛物线C的准线相切的圆的方程. 17、河上有抛物线型拱桥，当水面距拱桥顶5米时，水面宽为8米，一小船宽4米，高2米，载货后船露出水面上的部分高0.75米，问水面上涨到与抛物线拱顶相距多少米时，小船开始不能通航? 18、(2010江西文)已知抛物线：经过椭圆：的两个焦点. (1)求椭圆的离心率; (2)设，又为与不在轴上的两个交点，若的重心在抛物线上，求和的方程. 专题三十一：直线与圆锥曲线 命题人：王业兴复核人：祝甜2012-7 一、复习教材 1、回扣教材：阅读教材选修1-1P31----P72或选修2-1P31----P76,及直线部分 2、掌握以下问题： ①直线与圆锥曲线的位置关系是，，。相交时有个交点，相切时有个交点，相离时有个交点。 ②判断直线和圆锥曲线的位置关系，通常是将直线的方程代入圆锥曲线的方程，消去y(也可以消去x)得到一个关于变量x(或y)的一元方程，即，消去y得ax2+bx+c=0(此方程称为消元方程)。 当a0时，若有>0，直线和圆锥曲线.;<0，直线和圆锥曲线 当a=0时，得到的是一个一元一次方程则直线和圆锥曲线相交，且只有一个交点，此时，若是双曲线，则直线与双曲线的.平行;若是抛物线，则直线l与抛物线的.平行。 ③连接圆锥曲线两个点的线段成为圆锥曲线的弦 设直线的方程，圆锥曲线的方程，直线与圆锥曲线的两个不同交点为，消去y得ax2+bx+c=0，则是它两个不等实根 (1)由根与系数的关系有 (2)设直线的斜率为k,A,B两点之间的距离|AB|== 若消去x,则A,B两点之间的距离|AB|= ④在给定的圆锥曲线中，求中点(m,n)的弦AB所在的直线方程时，通常有两种处理 方法 ：(1)由根与系数的关系法：将直线方程代入圆锥曲线的方程，消元后得到一个一元二次方程，利用根与系数的关系和中点坐标公式建立等式求解。(2)点差法：若直线与圆锥曲线的两个不同的交点A，B，首先设出交点坐标代入曲线的方程，通过作差，构造出，从而建立中点坐标与斜率的关系。 ⑤高考要求 直线与圆锥曲线联系在一起的综合题在高考中多以高档题、压轴题出现，主要涉及位置关系的判定，弦长问题、最值问题、对称问题、轨迹问题等突出考查了数形结合、分类讨论、函数与方程、等价转化等数学思想方法，要求考生分析问题和解决问题的能力、计算能力较高，起到了拉开考生“档次”，有利于选拔 直线与圆锥曲线有无公共点或有几个公共点的问题，实际上是研究它们的方程组成的方程组是否有实数解或实数解的个数问题，此时要注意用好分类讨论和数形结合的思想方法 当直线与圆锥曲线相交时涉及弦长问题，常用“韦达定理法”设而不求计算弦长(即应用弦长公式);涉及弦长的中点问题，常用“点差法”设而不求，将弦所在直线的斜率、弦的中点坐标联系起来，相互转化同时还应充分挖掘题目的隐含条件，寻找量与量间的关系灵活转化。 二、自测练习：自评(互评、他评)分数：______________家长签名：______________ (一)选择题(每个题5分，共10小题，共50分) 1、已知椭圆则以(1,1)为中点的弦的长度为() (A)(B)(C)(D) 2、两条渐近线为x+2y=0，x-2y=0，则截直线x-y-3=0所得弦长为的双曲线方程为() (A)(B)(C)(D) 3、双曲线，过点P(1,1)作直线m，使直线m与双曲线有且只有一个公共点，则满足上述条件的直线m共有() (A)一条(B)两条(C)三条(D)四条 4、(10?辽宁)设抛物线y2=8x的焦点为F，准线为l，P为抛物线上一点，PA⊥l，A为垂足.如果直线AF的斜率为-3，那么|PF|=(). A.43B.8C.83D.16 5、过点M(-2,0)的直线l与椭圆x2+2y2=2交于P1，P2，线段P1P2的中点为P.设直线l的斜率为k1(k1≠0)，直线OP的斜率为k2，则k1k2等于(). A.-12B.-2C.12D.2 6、已知抛物线C的方程为x2=12y，过点A(0，-1)和点B(t,3)的直线与抛物线C没有公共点，则实数t的取值范围是(). A.(-∞，-1)∪(1，+∞)B.-∞，-22∪22，+∞ C.(-∞，-22)∪(22，+∞)D.(-∞，-2)∪(2，+∞) 7、已知点F1，F2分别是双曲线x2a2-y2b2=1(a>0，b>0)的左、右焦点，过F1且垂直于x轴的直线与双曲线交于A，B两点，若△ABF2为正三角形，则该双曲线的离心率是(). A.2B.2C.3D.3 8、(12山东)已知椭圆C：的离心率为，双曲线x2-y2=1的渐近线与椭圆有四个交点，以这四个交点为顶点的四边形的面积为16，则椭圆c的方程为 9、若直线y=kx+2与双曲线x2-y2=6的右支交于不同的两点，则k的取值范围是() A.-153，153B.0，153C.-153，0D.-153，-1 10、已知椭圆C：(a>b>0)的离心率为，过右焦点F且斜率为k(k>0)的直线于C相交于A、B两点，若。则k= (A)1(B)(C)(D)2 (二)填空题(每个题5分，共4小题，共20分) 11、已知椭圆,椭圆上有不同的两点关于直线对称,则的取值范围是。 12、抛物线被直线截得的弦长为,则。 13、已知抛物线C的顶点坐标为原点，焦点在x轴上，直线y=x与抛物线C交于A，B两点，若为的中点，则抛物线C的方程为。 14、以下同个关于圆锥曲线的命题中 ①设A、B为两个定点，k为非零常数，，则动点P的轨迹为双曲线; ②过定圆C上一定点A作圆的动弦AB，O为坐标原点，若则动点P的轨迹为椭圆; ③方程的两根可分别作为椭圆和双曲线的离心率; ④双曲线有相同的焦点. 其中真命题的序号为(写出所有真命题的序号) (三)解答题(15、16、17题每题12分，18题14分，共50分) 15.在平面直角坐标系xOy中，经过点(0，2)且斜率为k的直线l与椭圆x22+y2=1有两个不同的交点P和Q. (1)求k的取值范围; (2)设椭圆与x轴正半轴、y轴正半轴的交点分别为A、B，是否存在常数k，使得向量OP→+OQ→与AB→共线?如果存在，求k值;如果不存在，请说明理由. 16.在直角坐标系xOy上取两个定点A1(-2,0)，A2(2,0)，再取两个动点N1(0，m)，N2(0，n)，且mn=3. (1)求直线A1N1与A2N2交点的轨迹M的方程; (2)已知点A(1，t)(t>0)是轨迹M上的定点，E，F是轨迹M上的两个动点，如果直线AE的斜率kAE与直线AF的斜率kAF满足kAE+kAF=0，试探究直线EF的斜率是否是定值?若是定值，求出这个定值，若不是，说明理由. 17.(09山东)设椭圆E:(a,b>0)过M，N两点，O为坐标原点， (I)求椭圆E的方程; (II)是否存在圆心在原点的圆，使得该圆的任意一条切线与椭圆E恒有两个交点A,B,且?若存在，写出该圆的方程，并求|AB|的取值范围，若不存在说明理由 18.(11山东)在平面直角坐标系中，已知椭圆.如图所示，斜率为且不过原点的直线交椭圆于，两点，线段的中点为，射线交椭圆于点，交直线于点. (Ⅰ)求的最小值; (Ⅱ)若?， (i)求证：直线过定点;(ii)试问点，能否关于轴对称?若能，求出此时的外接圆方程;若不能，请说明理由. 2020高二数学暑假作业答案大全5 一、选择题 1.计算的结果等于() A.B.C.D. 2.“”是“”的() A.充分不必要条件.B.必要不充分条件. C.充要条件.D.既不充分也不必要条件 3.在△ABC中，C=120°，tanA+tanB=23，则tanA?tanB的值为() A.14B.13C.12D.53 4.已知,(0,π),则=() A.1B.C.D.1 5.已知则等于() A.B.C.D. 6.[2012?重庆卷]sin47°-sin17°cos30°cos17°=() A.B.-12C.12D. 7.设是方程的两个根,则的值为() A.B.C.1D.3 8.() A.B.C.D. 二、填空题 9.函数的值为; 10.=; 11.设，利用三角变换，估计在k=l，2，3时的取值情况，对k∈N_时猜想的值域为(结果用k表示). 12.已知角的顶点在坐标原点，始边与x轴的正半轴重合，角的终边与单位圆交点的横坐标是，角的终边与单位圆交点的纵坐标是，则=. 三、解答题 13.某同学在一次研究性学习中发现，以下五个式子的值都等于同一个常数： (1)sin213°+cos217°-sin13°cos17°; (2)sin215°+cos215°-sin15°cos15°; (3)sin218°+cos212°-sin18°cos12°; (4)sin2(-18°)+cos248°-sin(-18°)cos48°; (5)sin2(-25°)+cos255°-sin(-25°)cos55°. (1)试从上述五个式子中选择一个，求出这个常数; (2)根据(1)的计算结果，将该同学的发现推广为三角恒等式，并证明你的结论. 14.已知函数 (1)求函数f(x)的最小正周期; (2)若的值. 15.已知在△ABC中，sinA(sinB+cosB)-sinC=0，sinB+cos2C=0，求角A、B、C的大小. 16.已知,,, (1)求的值;(2)求的值. 【链接高考】设α为锐角，若cos=45，则sin的值为________. 【答案】 1~8BABADCAC;9.;10.;11.;12.; 13.(2)三角恒等式为sin2α+cos2(30°-α)-sinαcos(30°-a)=34. 证明如下：sin2α+cos2(30°-α)-sinαcos(30°-α) =sin2α+(cos30°cosα+sin30°sinα)2-sinα(cos30°cosα+sin30°sinα) =sin2α+34cos2α+sinαcosα+14sin2α-sinαcosα-12sin2α=34sin2α+34cos2α=34. 14.(1);(2);15. 16.(1);(2); 2020高二数学暑假作业答案大全6 1?1变化率与导数 1.1.1变化率问题 1.D2.D3.C4.-3Δt-65.Δx+26.3?31 7.(1)0?1(2)0?21(3)2?18.11m/s,10?1m/s9.25+3Δt10.128a+64a2t11.f(Δx)-f(0)Δx=1+Δx(Δx>0), -1-Δx(Δx<0) 1?1?2导数的概念 1.D2.C3.C4.-15.x0，Δx;x06.67.a=18.a=2 9.-4 10.(1)2t-6(2)初速度为v0=-6，初始位置为x0=1(3)在开始运动后3s，在原点向左8m处改变(4)x=1,v=6 11.水面上升的速度为0?16m/min.提示：Δv=Δh75+15Δh+(Δh)23， 则ΔvΔt=ΔhΔt×75+15Δh+(Δh)23，即limΔt→0ΔvΔt=limΔt→0ΔhΔt×75+15Δh+(Δh)23=limΔt→0ΔhΔt×25， 即v′(t)=25h′(t)，所以h′(t)=125×4=0?16(m/min) 1?1?3导数的几何意义(一) 1.C2.B3.B4.f(x)在x0处切线的斜率，y-f(x0)=f′(x0)(x-x0) 5.36.135°7.割线的斜率为3?31，切线的斜率为38.k=-1,x+y+2=0 9.2x-y+4=010.k=14,切点坐标为12,12 11.有两个交点，交点坐标为(1,1),(-2,-8) 1?1?3导数的几何意义(二) 1.C2.A3.B4.y=x+15.±16.37.y=4x-18.1039.19 10.a=3,b=-11,c=9.提示：先求出a,b,c三者之间的关系，即c=3+2a, b=-3a-2,再求在点(2,-1)处的斜率，得k=a-2=1，即a=3 11.(1)y=-13x-229(2)12512 1?2导数的计算 1?2?1几个常用函数的导数 1.C2.D3.C4.12,05.45°6.S=πr2 7.(1)y=x-14(2)y=-x-148.x0=-3366 9.y=12x+12，y=16x+32.提示：注意点P(3,2)不在曲线上10.证明略，面积为常数2 11.提示：由图可知，点P在x轴下方的图象上，所以y=-2x,则y′=-1x,令y′=-12,得x=4,故P(4,-4) 1?2?2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则(一) 1.A2.A3.C4.35.2lg2+2lge6.100! 7.(1)1cos2x(2)2(1-x)2(3)2excosx8.x0=0或x0=2±2 9.(1)π4,π2(2)y=x-11 10.k=2或k=-14.提示：设切点为P(x0,x30-3x20+2x0)，则斜率为k=3x20-6x0+2,切线方程为y-(x30-3x20+2x0)=(3x20-6x0+2)(x-x0)，因切线过原点，整理后常数项为零，即2x30-3x20=0，得x0=0或x0=32，代入k=3x20-6x0+2，得k=2,或k=-14 11.提示：设C1的切点为P(x1,x21+2x1),则切线方程为：y=(2x1+2)x-x21;设C2的切点为Q(x2-x22+a),则切线方程为：y=-2x2x+x22+a.又因为l是过点P，Q的公切线，所以x1+1=-x2, -x21=x22+a,消去x2得方程2x21+2x1+1+a=0,因为C1和C2有且仅有一条公切线，所以有Δ=0，解得a=-12，此时切线方程为y=x-14 2基本初等函数的导数公式及导数的运算法则(二) 1.D2.A3.C4.50x(2+5x)9-(2+5x)10x25.336.97.a=1 8.y=2x-4,或y=2x+69.π6 10.y′=x2+6x+62x(x+2)(x+3).提示：y=lnx(x+2)x+3=12[lnx+ln(x+2)-ln(x+3)] 11.a=2,b=-5,c=2,d=-12 1?3导数在研究函数中的应用 1?3?1函数的单调性与导数 1.A2.B3.C4.33,+∞5.单调递减6.①②③ 7.函数在(1，+∞),(-∞,-1)上单调递增，在(-1,0),(0,1)上单调递减 8.在区间(6，+∞),(-∞,-2)上单调递增，在(-2,6)上单调递减9.a≤-3 10.a<0，递增区间为：--13a,-13a，递减区间为：-∞,--13a,-13a,+∞ 11.f′(x)=x2+2ax-3a2,当a<0时，f(x)的递减区间是(a,-3a);当a=0时，f(x)不存在递减区间;当a>0时，f(x)的递减区间是(-3a,a) 1?3?2函数的极值与导数 1.B2.B3.A4.55.06.4e27.无极值 8.极大值为f-13=a+527，极小值为f(1)=a-1 9.(1)f(x)=13x3+12x2-2x(2)递增区间：(-∞,-2),(1,+∞)，递减区间：(-2,1) 10.a=0,b=-3,c=2 11.依题意有1+a+b+c=-2, 3+2a+b=0,解得a=c, b=-2c-3,从而f′(x)=3x2+2cx-(2c+3)=(3x+2c+3)·(x-1).令f′(x)=0,得x=1或x=-2c+33 ①若-2c+33<1,即c>-3,f(x)的单调区间为-∞,-2c+33,[1,+∞);单调减区间为-2c+33,1 ②若-2c+33>1,即c<-3,f(x)的单调增区间为(-∞,1],-2c+33,+∞;单调减区间为1,-2c+33 1?3?3函数的(小)值与导数 1.B2.C3.A4.x>sinx5.06.[-4,-3]7.最小值为-2，值为1 8.a=-29.(1)a=2,b=-12,c=0(2)值是f(3)=18,最小值是f(2)=-82 10.值为ln2-14，最小值为0 11.(1)h(t)=-t3+t-1(2)m>1.提示：令g(t)=h(t)-(-2t+m)=-t3+3t-1-m,则当t∈(0,2)时，函数g(t)<0恒成立，即函数g(t)的值小于0即可 1?4生活中的优化问题举例(一) 1.B2.C3.D4.32m,16m5.40km/h6.1760元7.115元 8.当q=84时，利润9.2 10.(1)y=kx-12+2000(x-9)(14≤x≤18)(2)当商品价格降低到每件18元时，收益 11.供水站建在A,D之间距甲厂20km处，可使铺设水管的费用最省 1?4生活中的优化问题举例(二) 1.D2.B3.D4.边长为S的正方形5.36.10,196007.2ab 8.4cm 9.当弯成圆的一段长为x=100ππ+4cm时，面积之和最小. 提示：设弯成圆的一段长为x,另一段长为100-x，正方形与圆的面积之和为S，则S=πx2π2+100-x42(0 10.h=S43，b=2S42711.33a 2020高二数学暑假作业答案大全相关 文章 ： ★ 2020部编版高一年级下学期数学暑假作业答案大全 ★ 2020高二数学题合集 ★ 2020经典高二数学题 ★ 2020高二数学教案精选 ★ 2020高二数学题期末 ★ 2020高二暑假计划精选文本800字大全 ★ 2020优秀高二暑假计划范本1000字大全 ★ 2020高二数学教案设计 ★ 2020高中生暑假的学习计划 ★ 2020高二数学知识点总结

应该生产6条裙子，这样的纯收益为240元

数列从第二项起，每一项都等于前一项的 2 倍再加上前一项的序号，因此写出来就是：0，1，4，11，26，。。。所以 a4 = 11 。选 D

1题应该是24 36 48 2题郁闷其实就是你把第一个数字和最后一个数字加起来除以二就是第三个数，在用第三个数减去第一个数再除以二就是公差，然后可以得到第二个数和第四的数了之后的自己就会做了

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对一个球受力分析。用列出平衡方程，注意是特殊三角形。解出静电力的大小。用F=kQq/r^2求出q

悬线与竖直方向夹角设为a,sina=(10/2)/13=0.385，tana=0.417导体球受到的重力G丶库伦力F丶悬线拉力平衡，由力的矢量图知F=Gtana=mgtana=0.006*10*0.417=2.5*10^-2而F=kq^2/r^2=9*10^9q^2/0.1^2=9*10^11q^29*10^11q^2=2.5*10^-2所求电量为q=1.67*10^-6C

是不是克拉玛依的

斥力F=k*q^2/(0.1*0.1)G=mgF/2/G=10/2/[0.13^2-(0.1/2)^2]^(1/2)k*q^2/d=mg/[1.13^2-(0.1/2)^2]^(1/2)q=[0.1mg/(0.12k)]^(1/2)

答案在图中！！！！可点击查看！

感觉那图是针对空间来说的吧，我认为在x2处存在正电荷，在x1处存在负电荷，于是就有这图出来了，其实这种空间关系是相对的，不是绝对的。

对一个球受力分析，受重力mg,线拉力T，库仑力F，处于静止状态，则合力为0.画图可列方程F/mg=tana=5/(√13^2-5^2)解得F=0.24mg.再由库仑定律，解得q=4×10^-7C.

根据牛顿第二定律，力（F）等于质量（m）乘以加速度（a），即 F=ma。这个公式是描述物体受力运动时的基本关系式，其中F是物体所受的合外力，m是物体的质量，a是物体的加速度。如果物体所受的外力不止一个，那么它们的合力才是真正的作用力。所以在使用 F=ma 公式时，需要考虑物体所受到的所有力的合力，而不仅仅是其中一个力。可能视频里的老师想表达的是，一个物体的质量并不会影响它所受到的力的大小，力的大小主要取决于外界对物体的作用力，而不是物体本身的性质。因此，即使两个物体的质量不同，它们所受到的相同力的大小是相等的。总之，F=ma 公式是描述物体受力运动时的基本关系式，需要考虑物体所受到的所有力的合力，而物体的质量并不会影响它所受到的力的大小。

逗号前的部分做he的定语，而D是名词性成分，不能作定语。

网上就能搜到：唐诗宋词元曲（名篇各三百首）

因为它有四个碳

第一个是对的，只有加热时才可能有氨气，高中都是这样的

填live in后要加宾语，选项中只有live是不及物动词