初三

1. m=0 时 方程为17x2+1=0 成立 m不为0时设m2-8m+17=0 则△=8*8-4*17= -4〈0 所以m2-8m+17 不为0 得证2.

就20分谁管你找啊

由题意的 X+X2=-1 X1-X2=+-1 所以可求出X1X2=0 所以-b/A+C=-1 2C-A=0 即B=3C A=2C所以代入方程 X1=0 X2=-1 a：b：c=2：3：1 因为看错了二次项系数 所以-B/A=5 C/A=4 所以可求出B=-5/4C 由乙可知X1X2=+-12 所以可知C/A=+-12所以B=+-15A 所以方程应该是X^2+-15X+-12=0

Unit 3pierce 刺穿;刺破license 执照;许可证silly 愚蠢的;傻的earring 耳环instead of 代替;而不是stay up 不睡觉;熬夜concentrate 集中;聚集concentrate on 全神贯注;专心于study 学习;研究design 设计;构思present 目前;现在at present 目前;现在opportunity 机会;时机volunteer 自愿;志愿者local 地方的;当地的experience 经历;体验member 会员;成员mess 混乱;脏乱old people"s home 养老院sleepy 困倦的;不活跃的reply 回答;答复newsletter 时事通讯;简报obey 服从;顺从in the way 挡道的;妨碍人的achieve 完成;实现race 赛宝;比赛realistic 现实的;注重实际的taught teach的过去式或过去分词importance 重要;重要性care 关心;忧虑care about 担心;关心succeed 成功;达到;point 要点;

http://www.eku.cc/mfdowload.asp?id=416634&zy=sj上面的网址可以下载，初三化学第一二单元的卷子。我也把它拿上来了。希望我的答案可以帮助到你！1. 如果没有化学的发展，世界就不可能像今日这样丰富多彩。下列事实与化学没有密切关系的是：A．食物、衣料和日常用品的丰盛 B．新材料的开发和利用C．环境污染的预防和治理 D．物体机械运动的规律2. 人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是：A．电水壶烧开水时需要的热量 B．水电站利用水力发出的电能C．点燃的酒精灯放出的热能 D．风力发电站所利用的风能3. 下列实验操作正确的是： A B C D4. 下列现象中，与蜡烛燃烧时所观察到的现象不符的是：A．发出黄白色的火焰 B．火焰上方如果罩一干燥烧杯时能发现烧杯内壁上有水珠C．蜡烛靠近火焰处熔化变成液体 D．蜡烛燃烧时浓烟滚滚5. 下列实验中不含有分解反应的是：A．电解水 B．木炭在氧气中燃烧 C．用双氧水制氧气 D．用高锰酸钾制氧气6. 水可以造福人类，但水被污染后就会给人类造成灾难。为了防止水的污染，下面各项措施合理的是： ①控制水中所有动、植物的生长 ②不任意排放工业废水③绝对不许施用农药、化肥 ④生活污水经过净化处理后再排放⑤控制二氧化硫和二氧化氮的排放，防止酸雨的形成A．①④⑤ B．①③⑤ C．②③④ D．②④⑤7. 下列用途中，不属于氮气的用途的是：A．用作粮食瓜果的保护气 B．用作灯泡填充气 C．制氮肥 D．制霓虹灯8. 下列变化中，不属于缓慢氧化的是：A．牛奶变酸 B．钢铁生锈 C．镁条在空气中燃烧 D．农家肥料腐熟9. 日常生活中下列物质可以看作是纯净物的是：A．矿泉水 B．酸牛奶 C．冰水混合物 D．自来水10. 某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是 ①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完 ②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出A．只有①③ B．只有②④ C．只有①②③ D．①②③④11. 水是宝贵的自然资源，以下关于水的叙述中正确的是：A．冰的密度大于水的密度 B．水由氢气和氧气组成C．硬水和软水可用肥皂水区别 D．淡水资源取之不尽12. 建设节约型社会人人有责。下列节约行为中合理可行的是：A．直接用工厂排出的废水灌溉农田 B．吃经高温蒸煮后的霉变大米C．把用剩的药品放回原试剂瓶 D．用淘米、洗菜水、洗衣服的水浇花、拖地、冲厕所气体性质氢气二氧化碳二氧化硫密度(g·L-1)0.089871.9752.716溶解程度极难溶于水能溶于水易溶于水13. 下表是三种气体的密度（在0℃、101kPa条件下测定）和溶解度。实验室要收集二氧化硫气体，可采取的方法是： A．向上排空气法 B．向下排空气法 C．排水集气法 D．无法判断14. 实验室制取二氧化碳一般有如下5步：①检查装置气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中加几小块大理石；⑤收集气体。正确的操作顺序是： A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤15. 在一密闭容器中充满空气，经测定其中含氮气体积为100L，则其中氧气的体积约为：A．20L B．30L C．25L D．40L二、填空题（共55分）16、(5分)写出下列实验所需仪器的名称：(1)量取一定体积的液体需用 ；(2)用作收集或贮存少量气体时需用 ；(3)溶解较多量固体时用 ；(4)给试管里的物质加热时需用的热源是 ；(5)少量试剂反应时需用容器为 。17、（5分）电解水实验中，在电源的正负两极分别产生　　　　 和　　　　 气体，其体积比是　　　　　。该实验说明了水是由　　　　　　　和　 组成的。18、（2分）硬水和软水可用 来区分，若产生丰富 ，则为软水。19、（6分）哪些事实说明空气中含有下列成分？（1）蜡烛在空气中可以燃烧，说明空气中含有 。（2）在空气中盛有冰水的杯子外壁会出现水珠，说明空气中含有 。（3）澄清石灰水长期露置空气中，表面出现一层白膜，说明空气中含有 。20、（4分）用文字(或符号)表达式解释下列现象的原因。(1)向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO2，溶液变为红色； ；(2)通入CO2变红的石蕊试液，加热后又变成紫色； 。21、（6分）二氧化碳是导致地球上发生“温室效应”的主要气体，人类意识到它的排放必须控制。(1)空气中二氧化碳的主要来源是 ，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，同时放出 (填名称)。(2)为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议合理的是 (填序号)。①开发太阳能、水能、风能、地热等能源；②减少化石燃料的使用；③大量植树种草，禁止乱砍滥伐。22．（4分）意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来，科学家波曼尔发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡(二氧化碳)。据此能说明的二氧化碳的性质有：⑴ ；(2) 。23、（6分）茶叶中含有的茶多酚有益人体健康。茶多酚是一种白色粉末，易溶于热水，易氧化变色，略有吸水性。实验室从茶叶中提取茶多酚的步骤可简述为：(1)请写出上述实验过程中的操作名称：操作①　　　　　 ，操作②　　　　　 ；(2)保存茶多酚晶体时应注意　　　　　 　　 。24、（17分）请根据下图所示的实验装置图填空。(1)指出图中标有数字的仪器的名称：① ，② ，③ 。(2)在实验室用高锰酸钾制氧气时，试管口的棉花团的作用是 ，写出反应的文字（或符号）表达式： 。(3)当用B装置制取氧气时，仪器②内盛放的液体是 ，仪器②的作用是 。写出反应的文字（或符号）表达式： 。 (4)在实验室制取并收集二氧化碳可选用 装置(填字母编号)，写出实验室制取二氧化碳反应的文字（或符号）表达式： 。九年级化学一二单元测试参考答案一、选择题： 题号123456789101112131415答案DCADBDDCCDCDABC二、填空题： 16、（1）量筒（2）集气瓶（3）烧杯（4）酒精灯（5）试管17、氧气 氢气， 1 ：2 氢元素 氧元素18、肥皂水 泡沫19、（1）氧气 （2）水蒸气 （3）二氧化碳20、（1）二氧化碳+水→碳酸 （2）碳酸→水+二氧化碳21、（1）化石燃料的燃烧、生物的呼吸作用等 （2）氧气 （3）①②③22、（1）二氧化碳不可燃、不支持燃烧 （2）密度比空气大23、（1）①过滤 ②蒸发（结晶） （2）隔绝氧气和水或密封保存24、（1）①铁架台 ②分液漏斗 ③水槽（2）防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气（3）双氧水 控制液体滴加速度和加液量，从而控制反应速率 过氧化氢→水+氧气（4）BD 碳酸钙+盐酸 →氯化钙+二氧化碳+水

1.水银热胀冷缩；空气受热膨胀把乒乓球顶起 2：温度升高，分子键间距变大，气体膨胀，并且温度升高，气体的运动变快，压强增大3.不同4.二氧化碳不支持呼吸，二氧化碳密度大 故沉

　　作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是我帮大家整理的初三化学教案：一氧化碳，仅供参考，大家一起来看看吧。 初三化学教案：一氧化碳1 　　教学目标 　　知识目标： 　　使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异；通过化学实验及其分析，使学生了解一氧化碳的可燃性和还原性，了解一氧化碳的物理性质；通过对比和实验，使学生掌握CO的主要性质。 　　能力目标： 　　培养学生的实验观察能力和思维能力；通过对CO化学性质的实验探究，初步提高学生实验设计和实验操作技能；初步培养学生毒气处理的方法。 　　情感目标： 　　通过对CO化学性质实验的探究，使学生体验探究、体验成功，培养化学学习兴趣；通过一氧化碳与血红蛋白结合的现象，对中毒机理进行微观分析，揭示通过现象看本质的科学态度；通过引导学生对CO的全面认识过程，初步训练学生辩证地、全面地分析问题的科学态度；强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。 　　教学建议 　　教材分析： 　　本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学，是高中学习的重要生长点。一氧化碳的性质不难理解，又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫，学习难度不大，有利于学生探究。内容紧密联系实际。此节内容与实际生活、生产联系紧密，有利于提高学生的探究兴趣。同时一氧化碳是学生初中学习的第一个有毒物质，是典型的环保素材、自我保护素材。对一氧化碳的学习，既可满足九年义务教育对知识普及的要求，同时又可提高学生自我保护、环保的能力。 　　因此，无论从教材的位置看，是从学生的知识贮备、能力水平分析，还是从九年义务教育的需要出发，一氧化碳的学习作为探究性学习，内容、难度均适合，是高中学习的生长点。 　　课堂引入指导： 　　法一：通过介绍煤气中毒，及其危害的新闻实例引入。突出认识——实验——应用（预防煤气中毒）的学习活动。 　　法二：将小老鼠放入盛满一氧化碳的钟罩内，观察一氧化碳的毒性，讲解煤气中毒原理及救护方法，实际救护小老鼠。从兴趣出发，学习一氧化碳性质。 　　法三：单刀直入，碳有两种氧化物二氧化碳和一氧化碳，分析分子式差异，推测性质，引入实验。 　　知识讲解指导： 　　1.以实验为手段，深入剖析，一氧化碳的物理性质、化学性质（其一可燃性，其二还原性），特性（剧毒性）。 　　2.讲解应条理化，有层次。 　　3.注意对比氢气性质与一氧化碳性质的异同。 　　教学建议 　　（1） 突出实验教学的功能 　　实验设计是探究学习中的一种重要验证方式。本节课应充分挖掘化学实验在探究学习中的功能，在学生提出假设后，通过设计实验方案、论证方案及实施验证，以形成知识。在此过程中，使学生充分体现化学实验在学习过程中的重要作用——形成知识、应用知识、验证假设、训练思维。 　　（2）充分体现主体性教育原则 　　无论在课的设计上 ，还是在课的组织上，都应十分重视教师和学生的主体性。教师在设计课时，充分发挥主体性，创造性地处理教材，乐在其中。学生在上课时，兴趣较高，积极参与，通过小组合作学习，提高探究能力和创造力。 　　（3）寓德育于学科教学中 　　在一氧化碳教学中应充分体现辩证唯物主义教育。在学生仅仅认识CO有毒的基础上，通过学习CO其它性质，并引导学生分析CO在实际生活、生产中的重要用途，使学生初步学会用辩证的、全面的认识方法去认识客观事物。 　　（4）强化知识和能力的整合。 　　通过设计高质量的思考题，整合知识和能力。高质量的思考题，不仅能将课堂教学向外延伸，而且能将学生的思维水平引向一定高度。如本节课留的思考题（CO还原Fe2O3），有三个重要作用。其一是引导复习CO的化学性质。其二是应用CO的化学性质。其三是整合实验装置。将可燃性实验、还原性实验、尾气的处理实验整合起来，设计一套实验装置，这不仅是实验的整合，更是知识和能力的整合。 　　课程结束指导： 　　1.布置学生小结一氧化碳的性质，然后再分别与氢气、木炭等进行对照。 　　2.以一氧化碳中毒的原因为内容，进行讨论，着重在如何预防一氧化碳中毒和中毒后的处理措施。 　　3.辩证认识一氧化碳，了解一氧化碳的重要用途。 　　一氧化碳中毒及其救治 　　教学设计方案 　　一氧化碳的性质： 　　从CO和的化学式可以看出：CO分子比分子少1个氧原子。由于分子构成的不同，两者的性质有很大的差别。（结构决定性质）。 　　【指导阅读】 阅读97页第1自然段（注意与物理性质的比较）。 　　1.物理性质：CO是无色无气味的气体，密度比空气略小，难溶于水。 　　提问：制取CO气体时应如何收集? 　　归纳：不宜用排空气法收集，因CO的密度与空气的密度很接近，而且有剧毒。应采用排水法收集。 　　2.化学性质： 　　（1）一氧化碳的可燃性： 　　现象：发出蓝色火焰、放热。 　　特别指出：和其他可燃气体一样，点燃CO之前必须先验纯。 　　提问：为什么要验纯?怎样验纯? 　　明确：若CO不纯，点燃时可能发生爆炸，因CO的爆炸极限是12.5%～74%。验纯的方法同氢气的验纯。 　　讲述：煤炉里煤层上方的蓝色火焰就是CO在燃烧时所产生的。（引导学生看图课本第97页5－22）。水煤气是CO和的混合气。 　　引导回忆：不仅能与氧气反应，还能夺取某些氧化物中的氧，如氢气还原氧化铜。 　　设问：CO是否也能夺取某些氧化物中的氧元素? 　　演示： 　　指导学生思考：①实验的仪器、药品有哪些?②课本上图5－23、图5－13、图5－18有什么明显区别?③主要操作步骤有哪些? 　　要求学生观察：①玻璃管中发生了什么变化?②澄清石灰水溶液中产生了什么现象? 　　让学生分析有关现象得出正确结论。 　　归纳并出示小黑板： 　　药品：CO、CuO、溶液。 　　仪器：铁架台、玻璃管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、酒精灯、导管、细口瓶、气球。 　　步骤： 　　①先通一会儿CO气体；（为什么?） 　　②点燃酒精灯加热； 　　③停止加热； 　　④处理收集到的尾气。 　　现象：玻璃管中黑色固体变为光亮的红色固体；澄清石灰水变浑浊。 　　结论：CO使CuO还原成Cu，同时生成。在该反应中，CO是还原剂，表现出还原性。 　　（2）一氧化碳的还原性： 　　强调： 　　①CO必须干燥、纯净。这样有利于反应的进行，也避免了实验事故的发生。 　　②增加尾气收集装置是十分必要的。因从导管进入细口瓶的气体中或多或少含有CO，而CO不允许直接排放到空气中。 　　③尾气的处理方法不是唯一的，课本99页图给出了处理尾气的另一种方法。 　　提问：还原CuO、C还原CuO、CO不原CuO，三个反应有何异同点? 　　归纳：①反应CuO中均为氧化剂，、C、CO分别作还原剂。②前两个反应属置换反应，最后一个不是。 　　讨论：CO有哪些重要用途?（提示：性质决定用途） 　　归纳并板书： 　　① 作气体燃料； 　　② 作冶金工业上的还原剂。 　　高炉炼铁的化学反应原理是： 　　讨论：如何实现CO和CO2之间的相互转变? 　　归纳并板书：与CO之间的互相转变。 　　提问：煤气中毒是怎么回事? 　　讲解：煤气的主要成分是CO，煤气中毒就是CO中毒。因为CO能跟血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白的输氧功能受到破坏，从而导致体内缺氧，产生头痛、昏迷，严重时发生死亡。 　　3.CO的毒性： 　　CO剧毒！！使用时必须注意安全。 　　讨论：如何防止CO中毒? 　　讲解：使用时应注意通风、排气。在液化煤气中添加具有特殊气味的物质能帮助人们判断是否发生了煤气泄漏，避免中毒、爆炸事故的发生。 　　提问：空气中有无CO气体呢?如果有，会产生怎样的危害性? 　　阅读：99页中间部分。 　　明确：①空气中气体污染物有CO、、等。②CO主要来自汽车排放的尾气等。③空气污染的危害性极大，直接威胁人类的生存。 　　4.CO对空气的污染。 　　CO危害严重！造成环境污染有很多人为的因素。每个人都应增强环保意识，保护人类赖以生存的环境。 初三化学教案：一氧化碳2 　　 一.知识教学点 　　1.一氧化碳的物理性质和化学性质。 　　2.一氧化碳的毒性且其对环境的"污染。 　　 二.重、难、疑点及解决办法 　　1.重点：一氧化碳的化学性质。 　　2.难点：从一氧化碳和二氧化碳分子组成的不同，了解它们在性质上的差异。 　　3.疑点：向炉火中撒少量的水后，为何炉火烧得更旺? 　　4.解决方法： 　　(1)学生阅读教材，比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质，了解一氧化碳的物理性质。 　　(2)教师演示试验，学生观察实验现象，通过讨论分析，了解一氧化碳的化学性质。 　　(3)结合生活实际，了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染，加强环保观念。 　　 三.教学步骤 　　(一)明确目标 　　1.了解一氧化碳的物理性质。 　　2.掌握一氧化碳的化学性质。 　　3.了解一氧化碳的用途、毒性和对环境的污染。 　　(二)教学过程 　　[复习提问]：写出碳单质完全燃烧和不完全燃烧的化学方程式。 　　[引言]：我们知道碳有两种氧化物：CO和CO2。CO和CO2在分子组成上，它们只相差一个氧原子，这种组成上的差异会给它们性质上带来什么差异呢?下面，我们来学习CO的某些特性。 　　[板书]： 　　一.一氧化碳的性质和用途 　　1.物理性质(与CO2相比较) 　　[复习提问]：CO2有哪些物理性质呢? 　　[学生活动]：阅读教材P97第一段，从颜色、状态、密度、溶解性等方面比较一下CO和CO2的物理性质 　　[板书]： 色、味、态 密度 溶解性 　　CO 无色无味的气体 比空气略小 难溶于水 　　CO2 无色无味的气体 比空气大 能溶于水 　　2.化学性质 　　(1)一氧化碳的可燃性 　　[教师活动]：讲解演示实验5—10。 　　[学生活动]： 　　(1)观察火焰捐色，当教师把内壁附有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上时，观察石灰水有什么变化。 　　(2)根据实验现象，判断有何物质生成?写出化学方程式。 　　[讲解]：CO和H2都有可燃性，它与O2(或空气)混合后点燃都有可能发生爆炸，注意点燃前应检验CO气体的纯度。 　　[提问]： 　　(1)如何用化学方法区别CO和H2? 　　(2)如何用化学方法区别CO和CO2? 　　[学生活动]：学生通过分组讨论，对教师提出的问题进行归纳总结。 　　[目的意图]：使学生认识到CO和H2的化学性质比较相似，可根据它们发生化学反应时，生成物不同来区别;CO和CO2的化学性质有很大差异，根据它们的化学性质来区别。 　　[板书]： 　　(2)一氧化碳的还原性。 　　[教师活动]：讲解演示实验5—11。 　　[学生活动]：观察黑色氧化铜的变化和澄清石灰水的变化，根据实验现象，判断有什么物质生成，并写出化学方程式。 　　[讲解]：CO在反应中夺取了CuO中的O，使CuO还原成Cu，同时生成CO2。反应说明CO具有还原性，这个特性与O2、C相似。 　　[板书]： CO H2 C 　　可燃性 2CO + O2 ==2CO2 蓝色火焰 2H2 + O2 ==2H2O 淡蓝色火焰 C + O2 ==CO2 　　还原性 CO+CuO==Cu+CO2 H2+CuO==Cu+H2O C+2CuO==Cu+CO2 　　3.一氧化碳的用途 　　[提问]：根据一氧化碳的化学性质，思考它有哪些用途? 　　[学生活动]： 　　①总结出一氧化碳的用途。 　　②阅读教材中的选学材料，了解水煤气的成分，并思考选学材料中提出的问题。 　　[板书]： 　　(1)气体燃料 　　(2)冶炼金属：Fe2O3 + 3CO ==2Fe + 3CO2 　　二.一氧化碳的毒性 　　[学生活动]： 　　(1)阅读教材第99页，理解CO中毒的生理过程。 　　(2)分组讨论教材第100页的习题3。 　　[教师活动]：在学生讨论的基础上进行总结。 　　[板书]： 　　三.一氧化碳对空气的污染 　　[学生活动]： 　　(1)阅读教材第99页。 　　(2)讨论CO这种污染物是怎样产生的?如何防止污染， 　　[讲解]：CO具有可燃性和还原性，在人类生活和工业生产中有很重要的用途;CO有剧毒，又污染空气，所以要注意防止和控制CO对环境的污染。对于CO，我们要“一分为二”地认识它。 　　(三)总结、扩展 　　1.CO和CO2性质的差异。 　　2.CO和H2化学性质的相似性。 　　 四.布置作业 　　1.教材P100习题2。 　　2.用什么方法鉴别空气、O2、H2、CO和CO2? 初三化学教案：一氧化碳3 　　一、教学理念 　　通过探究式的教学活动设计，培养学生的问题意识，让学生经历基本的科学探究过程，在学习中提出问题、思考问题、解决问题，从中体会成功的快乐，并培养学生探索的兴趣。 　　充分利用学生已有的知识和生活常识进行教学情景的创设，使得他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，并逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。 　　让每一个学生都能在轻松愉快的心情下去认识和感知化学学习的奥妙，使每一个学生都能在原有的基础上得到发展。 　　二、教学目标 　　1．知识与技能 　　（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。 　　（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。 　　（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 　　2．过程与方法 　　（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 　　（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 　　（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 　　3．情感、态度与价值观 　　（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。 　　（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 　　三、教学重点、难点 　　1．二氧化碳的密度和水溶性 　　2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性。 　　四、教学策略 　　1．学生在前面的学习中已经多次接触和了解过二氧化碳的一些性质，因此教师在引入时完全可以让学生自己进行总结和归纳，这样，除了可以培养学生的整理归纳能力以外，还可以避免重复与罗嗦。 　　2．教材首先介绍了二氧化碳的实验室制法，然后讲二氧化碳的性质，这就使得教师不得不把二氧化碳的性质（密度比空气大和可溶于水）在讲解课题2──《二氧化碳制取的研究》时就直接告诉学生。而在课题3学习二氧化碳的性质时，为了使这一教学重点得以突出，教师配合课本120页的习题4设计了一个学生探究活动──让学生对“二氧化碳的密度比空气大和可溶于水”的性质进行实验设计。 　　3．对本课题的两个探究学习活动设计各有侧重：探究活动1：二氧化碳的密度比空气大和可溶于水，把重点放在了实验的设计方面，目的是培养学生对有关问题设计和解决问题的能力，学生可以回到家里继续进行实验求证；探究活动2：二氧化碳与水的反应，则更侧重了实验的实施过程和对有关现象的分析以及由此可得出的结论等，目的是为了培养学生分析问题、解决问题的能力。 　　4．两个实验探究活动都铺设了巧妙的阶梯：对探究活动1采用了先演示实验后给出提示的方法，对探究活动2则采用了填写表格的形式，从而使得学生的探究活动得以顺利的开展。 　　五、教学准备 　　1．教师的准备：CAI多媒体课件、装满二氧化碳气体的软塑料瓶（500 mL、350 mL）2瓶或以上、阶梯蜡烛、火柴、小烧杯（装水）等。 　　2．学生分组实验的用品准备：大试管、单孔橡皮塞、导气管（直角型的、直的）、橡胶导管、药匙、酒精灯、小木条、火柴、集气瓶（2个）、玻璃片（2片）、小烧杯、镊子、浸过石蕊试液的小花（每小组4朵）、稀盐酸、醋酸等。 　　3．学生准备：分好四人合作的学习小组并复习学过的有关二氧化碳的性质。 　　六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 引入：同学们在前面已经陆续的接触、学习过二氧化碳这种物质，你能归纳出它的性质么？ 投影并归纳二氧化碳的有关性质 学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，密度比空气大，可溶于水、不能燃烧也不能支持燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。 注意从学生已有的知识出发，避免了重复与罗嗦，使教学更有针对性，重点更为突出。 讲解：二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式。 学生抄写、记忆 对需要重点掌握的知识点进行强调。 提问：你们知道的二氧化碳的性质中，哪些是已经做过实验亲自验证并非常确定的，哪些只是由别人告诉你的？ 学生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在实验室制备二氧化碳时从老师口中获知。 培养学生的问题意识，不要“人云亦云”，要敢于创新。 演示实验： 实验1.用二氧化碳倾倒阶梯上的蜡烛 实验2.在装满二氧化碳的软塑料瓶内倒入少量水 实验前让学生对实验现象进行猜想；实验后提问：你们看到了什么？这说明了二氧化碳具有什么性质。 学生可能的猜想：1.二氧化碳会熄灭，而且是下面的先熄灭上面的后熄灭2.软塑料瓶会变扁 学生观察实验现象并思考回答： 实验1说明二氧化碳的密度比空气大，不能燃烧也不能支持燃烧；实验2说明二氧化碳可溶解于水。 这两个实验要收集到的二氧化碳气体较多，耗时较长且实验的成功率较低，所以宜由老师演示能起到较好的示范作用。 提问：根据上述两个实验的设计意图，你们还能设计一些其他的实验来证明二氧化碳的密度比空气大且可溶于水么？ 让学生思考一会儿后再投影出一些提示 学生分小组讨论并进行实验设计。 培养学生的实验设计能力，通过小组的合作，互相启迪、互相补充、并完善自己的设计。 让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。 学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想。 通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 讲解：今天老师还补充一个二氧化碳的性质就是二氧化碳能够与水反应。但它们的生成物到底是什么，由你们去进行实验探究。 投影并讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显现出三种不同的颜色。 学生实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。 分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。 通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。 学生抄写、记忆 投影：根据本课的有关知识点设计与生活密切相关的习题来进行知识的巩固和运用 学生思考、讨论 使学生能把学到的知识与实际生活联系在一起，懂得运用有关的化学知识去解决生活中的一些简单的实际问题。 布置作业：家庭小实验：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳气体并对自己设计的实验进行实施，把实验的结果与老师和同学们一起分享。 让学生多动手、多思考，他们就会有更多的心得和体会，对化学的学习也就更有兴趣。 　　附：学生学习资料 　　课题3：二氧化碳和一氧化碳（第1课时） 　　课堂小探究 　　1．请你根据课本p114页实验6-5和实验6-6的构想，设计一些实验来证明：（可画图） 　　（1）二氧化碳的密度比空气大；（2）二氧化碳可溶解于水 　　2．根据四朵浸有石蕊试液的小花在不同条件下颜色的变化，探究二氧化碳与水反应的生成物 Ⅰ Ⅱ Ⅲ Ⅳ 现 象 分 析 结 论 　　生活事例链接 　　1．北方的农村，许多人家里都设有地窖用来贮存蔬菜。由于 致使里面含有大量的 气体，因此，人们在进入地窖之前，往往会做一个“灯火实验”：就是把燃着的 先放入地窖里，如果看到 ，证明里面聚有大量的 气体，不宜进入；当看到 ，证明里面的 气体较少，可以进去。 　　2．为了让用石灰浆抹的墙壁快点干燥，人们常在室内生个炭火盆，这是为什么？为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿了？ 　　3．在意大利有一个奇怪的山洞，人称“死狗洞”。人如果牵着一只狗进去的话，狗很快就会昏迷,但人却安然无恙，你能猜想这是为什么吗？ 　　课后小探究 　　家庭小实验：请你利用家庭中的一些小物品来制造并收集二氧化碳气体，并验证二氧化碳的性质。

1密度大于空气，不助燃操作① 过滤，操作② 蒸发 密封干燥保存

1. 如果没有化学的发展，世界就不可能像今日这样丰富多彩。下列事实与化学没有密切关系的是D A．食物、衣料和日常用品的丰盛 B．新材料的开发和利用 C．环境污染的预防和治理 D．物体机械运动的规律 2. 人类生活需要能量。下列能量主要由化学变化产生的是：C A．电水壶烧开水时需要的热量 B．水电站利用水力发出的电能 C．点燃的酒精灯放出的热能 D．风力发电站所利用的风能 4. 下列现象中，与蜡烛燃烧时所观察到的现象不符的是：D A．发出黄白色的火焰 B．火焰上方如果罩一干燥烧杯时能发现烧杯内壁上有水珠 C．蜡烛靠近火焰处熔化变成液体 D．蜡烛燃烧时浓烟滚滚 5. 下列实验中不含有分解反应的是：B A．电解水 B．木炭在氧气中燃烧 C．用双氧水制氧气 D．用高锰酸钾制氧气 6. 水可以造福人类，但水被污染后就会给人类造成灾难。为了防止水的污染，下面各项措施合理的是： D ①控制水中所有动、植物的生长 ②不任意排放工业废水 ③绝对不许施用农药、化肥 ④生活污水经过净化处理后再排放 ⑤控制二氧化硫和二氧化氮的排放，防止酸雨的形成 A．①④⑤ B．①③⑤ C．②③④ D．②④⑤ 7. 下列用途中，不属于氮气的用途的是： A．用作粮食瓜果的保护气 B．用作灯泡填充气 C．制氮肥 D．制霓虹灯 8. 下列变化中，不属于缓慢氧化的是： A．牛奶变酸 B．钢铁生锈 C．镁条在空气中燃烧 D．农家肥料腐熟 9. 日常生活中下列物质可以看作是纯净物的是： A．矿泉水 B．酸牛奶 C．冰水混合物 D．自来水 10. 某班同学用右图装置测定空气里氧气的含量。先用弹簧夹夹住乳胶管。点燃红磷，伸入瓶中并塞上瓶塞。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察广口瓶内水面变化情况。实验完毕，甲同学的广口瓶内水面上升明显小于瓶内空气体积的1/5，乙同学的广口瓶内水面上升明显大于瓶内空气体积的1/5。下列对这两种现象解释合理的是 ①甲同学可能使用红磷的量不足，瓶内氧气没有消耗完 ②甲同学可能未塞紧瓶塞，红磷熄灭冷却时外界空气进入瓶内 ③乙同学可能没夹紧弹簧夹，红磷燃烧时瓶内部分空气受热从导管逸出 ④乙同学可能插入燃烧匙太慢，塞紧瓶塞之前，瓶内部分空气受热逸出 A．只有①③ B．只有②④ C．只有①②③ D．①②③④ 11. 水是宝贵的自然资源，以下关于水的叙述中正确的是： A．冰的密度大于水的密度 B．水由氢气和氧气组成 C．硬水和软水可用肥皂水区别 D．淡水资源取之不尽 12. 建设节约型社会人人有责。下列节约行为中合理可行的是： A．直接用工厂排出的废水灌溉农田 B．吃经高温蒸煮后的霉变大米 C．把用剩的药品放回原试剂瓶 D．用淘米、洗菜水、洗衣服的水浇花、拖地、冲厕所 气体性质 氢气: 二氧化碳: 二氧化硫: 密度(g·L-1) 0.08987 1.975 2.716 溶解程度 极难溶于水 能溶于水 易溶于水 13. 下表是三种气体的密度（在0℃、101kPa条件下测定）和溶解度。实验室要收集二氧化硫气体，可采取的方法是： A．向上排空气法 B．向下排空气法 C．排水集气法 D．无法判断 14. 实验室制取二氧化碳一般有如下5步：①检查装置气密性；②按要求装配好仪器；③向漏斗中注入稀盐酸；④向锥形瓶中加几小块大理石；⑤收集气体。正确的操作顺序是： A．①②③④⑤ B．②①④③⑤ C．①④②③⑤ D．②③④①⑤ 15. 在一密闭容器中充满空气，经测定其中含氮气体积为100L，则其中氧气的体积约为： A．20L B．30L C．25L D．40L 二、填空题（共55分） 16、(5分)写出下列实验所需仪器的名称： (1)量取一定体积的液体需用 ； (2)用作收集或贮存少量气体时需用 ； (3)溶解较多量固体时用 ； (4)给试管里的物质加热时需用的热源是 ； (5)少量试剂反应时需用容器为 ： 17、（5分）电解水实验中，在电源的正负两极分别产生 和 气体，其体积比是 。该实验说明了水是由 和 组成的。 18、（2分）硬水和软水可用 来区分，若产生丰富 ，则为软水。 19、（6分）哪些事实说明空气中含有下列成分？ （1）蜡烛在空气中可以燃烧，说明空气中含有 。 （2）在空气中盛有冰水的杯子外壁会出现水珠，说明空气中含有 。 （3）澄清石灰水长期露置空气中，表面出现一层白膜，说明空气中含有 。 20、（4分）用文字(或符号)表达式解释下列现象的原因。 (1)向盛有紫色石蕊试液的试管中通入适量的CO2，溶液变为红色； (2)加入CO2变红的石蕊试液，加热后又变成紫红色； 21、（6分）二氧化碳是导致地球上发生“温室效应”的主要气体，人类意识到它的排放必须控制。 (1)空气中二氧化碳的主要来源是 ，绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳，同时放出 (填名称)。 (2)为了减缓大气中二氧化碳含量的增加，以下建议合理的是 (填序号)。 ①开发太阳能、水能、风能、地热等能源；②减少化石燃料的使用； ③大量植树种草，禁止乱砍滥伐。 22．（4分）意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来，科学家波曼尔发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡(二氧化碳)。据此能说明的二氧化碳的性质有：⑴；(2) 。 23、（6分）茶叶中含有的茶多酚有益人体健康。茶多酚是一种白色粉末，易溶于热水，易氧化变色，略有吸水性。实验室从茶叶中提取茶多酚的步骤可简述为： (1)请写出上述实验过程中的操作名称：操作① ，操作② ； (2)保存茶多酚晶体时应注意 。 24、（17分）请根据下图所示的实验装置图填空。 (1)指出图中标有数字的仪器的名称：①，②，③。 (2)在实验室用高锰酸钾制氧气时，试管口的棉花团的作用是 ，写出反应的文字（或符号）表达式： 。 (3)当用B装置制取氧气时，仪器②内盛放的液体是 ，仪器②的作用是 。写出反应的文字（或符号）表达式： 。 (4)在实验室制取并收集二氧化碳可选用 装置(填字母编号)，写出实验室制取二氧化碳反应的文字（或符号）表达式：。 九年级化学一二单元测试参考答案 一、选择题： 答案 D C D B D D C C D C D A B C 二、填空题： 16、（1）量筒（2）集气瓶（3）烧杯（4）酒精灯（5）试管 17、氧气 氢气， 1 ：2 氢元素 氧元素 18、肥皂水 泡沫 19、（1）氧气 （2）水蒸气 （3）二氧化碳 20、（1）二氧化碳+水→碳酸 （2）碳酸→水+二氧化碳 21、（1）化石燃料的燃烧、生物的呼吸作用等 （2）氧气 （3）①②③ 22、（1）二氧化碳不可燃、不支持燃烧 （2）密度比空气大 23、（1）①过滤 ②蒸发（结晶） （2）隔绝氧气和水或密封保存 24、（1）①铁架台 ②分液漏斗 ③水槽 （2）防止高锰酸钾粉末进入导管，堵塞导管 高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气 （3）双氧水 控制液体滴加速度和加液量，从而控制反应速率 过氧化氢→水+氧气 （4）BD 碳酸钙+盐酸 →氯化钙+二氧化碳+水

　　演讲稿具有观点鲜明，内容具有鼓动性的特点。在发展不断提速的社会中，越来越多人会去使用演讲稿，在写之前，可以先参考范文，以下是我为大家整理的初三青春不止奋斗不息演讲稿，欢迎阅读与收藏。 初三青春不止奋斗不息演讲稿1 尊敬的老师、亲爱的同学们： 　　大家好！ 　　转眼间，学校的生活已经变化了太多，还算的上“安逸”的高中生活，对我们这些步入高三的学生们，也将结束！同学们，相信在你们之中，大部分的人已经了解了我们现在的处境！没错！尽管我们现在才站在高三学年的起点，但是高考的挑战对我们来说其实早已来临！ 　　近来的这些日子里，老师不断的为我们加强教学，为我们争下每一分、每一秒！而我们的生活，也渐渐的没试卷和问题填满。虽然我们不可能要求所有的同学都露出从容或是开心的表情，但是！我们也不应该露出难过或是厌倦的情绪啊！ 　　同学们，那些厌恶现在高强度学习的同学们！你们真的有认真的想过，我们为什么在这里经受这样的考验吗？我们现在的学习压力，还仅仅只是开始。在今后，每一天都会有更多的事情扑向我们！而如果我们不做好准备，甚至不知道自己为什么去努力，去拼搏！又怎么去抗住这样强大的压力，有怎样去将这样的压力，化作我们前进的动力呢？ 　　在这里，我希望大家能回想一下我们过去的学习。不仅仅是前两年，是我们过去的，曾经努力过去的前十一年！我们走过了十一年！前进了十一年！我们走了这么久，在风雨中拼搏了这么久难道还不清楚是为了什么吗？没错！我们在这里读书，在xxx中学的教室中学习，就是为了立在我们面前的高考！他现在，就在我们的面前！就在我们不远的前方！但是我们有很多的同学，却忘了自己是来找他，是来挑战他的！ 　　诚然，未来的道路，其实并不只是高考一条路，条条大路通罗马，我不可能呼吁所有的同学都我那个一条路上死磕。但是！我们前进了如此之久，耗费了人生十二载光阴所换来的一次机会，难道大家就要看着他从我们眼前大摇大摆的离开吗？他说带走的，是我们的时间和精力，如果我们不从他这里拿回来点什么，难道大家就这么甘愿吗？ 　　在这里，我再次呼吁大家，作为一名学生，作为一名高三的学生，我们面临的，不仅仅是一次考试。我们的面前，是我们累积了十二年才走到的山巅！登上去，我们能证明自己，失败了，我们也能看清自己。只有默默无为不敢去拼搏的人，才会被耻笑！ 　　我的演讲到此结束，谢谢大家！ 初三青春不止奋斗不息演讲稿2 尊敬的各位老师、各位同学们： 　　“滴水之恩当涌泉相报”的道理大家都知道，感恩是一种生活态度、一种品德、一种思想境界。于我，于我们，百年丽中学子，感恩最好的方式便是奋斗。俗，但这是事实，除了努力，我们没有选择。 　　正如梁启超在《少年中国说》里所比喻的，少年之人如朝阳、如乳虎、如春前之草、如长江之初发源。作为社会的一部分，我们要对学校，对老师、家长负责，更要对自己负责。奋斗不能只是口号，它需要我们的行动。我见过凌晨一点仍在打灯学习的学霸，走路仍在默背的学霸，也见过每天保持八小时睡眠，课堂效率极高的学霸，方式不同，但我相信，我们都在行动。与其埋头抱怨，不如奋起改变，与其庸庸碌碌，不如策马向前，这不正是青年该有的样子吗？ 　　永远弄不清意思的古诗，运算一小时也得不出答案的理科题，一个字也不能漏的生物书，二级知识点全要背的政治书。不可否认，高中的学习生活处处不容易。但也正是敢于克服这些“不容易”，勇于挑战“不可能”，不怕走泥泞的道路，青春的底色才足够闪亮，青春的意义才不会褪色。事实上，无论收获如何，不管经历什么，那些与激情相伴，向着梦想曙光进发的日子，永远是人生最宝贵的记忆。即便是曾经的失败，不也是一个人走向成功的铺路石吗？人生走的每一步都算数，你流下的每一滴汗水，终将成为浇灌未来的雨露。面对高考，我们无路可退，除了奋发学习，我们别无选择。 　　以梦为马，不负韶华，青春正当时。谢谢大家！ 初三青春不止奋斗不息演讲稿3 尊敬的.各位评委，老师们： 　　大家好！ 　　我叫xxx，现就读于莱州市朱由中学，我曾在烟台第8届中小学电脑作品大赛获电子报刊一等奖并且被推荐到省里参赛。 　　在初中四年里，我连续四年被评为市级优秀学生，年年取得了较好的学习成绩。 　　在这里，我要感谢我的老师，我的父母，没有他们的帮助和呵护，就没有我今天的成绩。 　　有了目标人才能为之奋斗，黄伯云、欧阳自远、诺贝尔等，这些都是我学习的榜样，他们在自己的岗位上坚持技术创新，尽管我现在不能像他们一样为祖国的科技事业作贡献，但是我有着一颗学科学、用科学的心，尽管在这条道路上会遇到很多困难，但我坚信只要有毅力，办法总会比问题多。 　　清晨非洲草原上的羚羊从睡梦中醒来，它知道新的比赛就要开始，对手仍然是跑得最快的狮子，要想活命就必须在赛跑中获胜，另一方面，狮子的思想负担也不轻，如果跑不过最慢的羚羊，其命运都是一样的，二十一世纪，国与国的竞争愈发激烈，但国与国的竞争归根到底还是科技的竞争，英国抓住了十八世纪的蒸汽革命，率先实现了工业化，确立了“日不落”帝国；美德两国抓住了二十世纪的电气化革命，成为了世界世界经济强国；美国紧握住了二十世纪初的微电子革命，首先实现了电子化管理，将世界各国远远的抛在身后，其经济快继续领跑世界。 　　可见科技对于一个国家是多么的重要。 　　中国要发展，必须大力发展科技，尽管我国现在在一些领域已经达到了世界先进水平，但是这还远远不够，我国的总体科技水平与发达国家相比，差距还是很大的，我们必须认清自己的劣势，只有这样，我们才会有不断向前的动力。 　　少年，被誉为祖国的未来，我们掌管着祖国的未来，为此，我们更应该学好科技，努力进行科技创新，为国家的发展、民族的强盛做贡献。 　　作为男孩子，我从小就对身边的各种电器产生了浓厚的兴趣，收音机、录音机、四驱车等成了我摆弄的玩具。 　　上了小学后，学习了一些基本的电学知识，这更增加了我的兴趣，我开始自己做一些科技小制作，积极参加学校组织的科技小制作比赛并且在二年级时获得了二等奖，这大大激发了我的创作热情，我还经常根据自己的需要做一些小东西来方便自己，像小电风扇、自行车灯、迷你四驱车、太阳能热水器等等都是我的杰作。 　　在三年级时，我代表学校参加了市里举办的科技知识竞赛为了能取得较好的成绩，我做了大量的科技知识准备，我在指导老师的帮助下学习了三到五年级的科技知识。 　　勤奋是走向成功的必经之路，在这次比赛中我取得了较好的成绩，这大大鼓舞了我的信心，虽然以后遇到了很多困难，但我的老师给了我很大的鼓励，使我重拾信心，在此我要感谢我的老师。 　　二十一世纪的文盲不在是不识字的人，而是不懂科技、不懂计算机的人，上了小学四年级，学校买了一批新电脑，自此以后，我开始接触windows系统，并且对它产生了浓厚的兴趣，我参加了学校的计算机兴趣小组，在计算机小组这个大家庭里，我“贪婪“地吮吸着知识，我坚信，有付出就会就会有收获，我每天都坚持到计算机兴趣小组活动，我珍惜每一秒钟，时时刻刻都在努力学习，到了小学五年级，我已经熟练地掌握了计算机基础操作和文字处理的相关软件。 　　我从中学习了很多电脑知识，交了很多好朋友，我坚信没有比人更高的山，没有比脚更长的路。 初三青春不止奋斗不息演讲稿4 　　大家好。今天我要演讲的是《为梦想而奋斗》。 　　高尔基说过：“当大自然剥夺了人类用四肢爬行的能力时，又给了他一根拐杖，这就是梦想！“梦想是人生的太阳”德莱特的这句话至今仍是很多人的座右铭。 　　梦想，不仅是一个美好的名词，更是人活一世奋斗努力的目标，倘若没有了这个目标，人生也会随之黯然失色。奥运史上第一个独得三枚田径金牌的女子是美国的威尔玛·鲁道夫，她辉煌的成绩足以令世人感叹，可她曾经被医生判定为终生残疾，曾经有六年不会走路。年幼的威尔玛立志要成为最优秀的田径运动员，这个可望而不可即的梦想激励着她不顾别人的嘲讽，日复一日年复一年的努力，终于赢得了鲜花和掌声，创造了辉煌的奇迹。 　　梦想，这一盏不灭的灯趋走了威尔玛心灵的阴影，照亮了她前进的方向。人生之路不是一马平川，也不是鲜花碧草铺就，困苦挫折在所难免。但只要有梦想这盏不灭的灯相伴，就能冲破迷惘，步入灿烂的里程。歌德说过：“人人心中有盏灯，强者经风不熄，弱者遇风即灭。这盏灯，就是梦想。”梦想之灯虽然美好，但也是虚无缥缈的。若想让梦想之灯放出光芒，需要付出艰辛的劳动甚至是一生的努力。 　　前人说得好：有志之人立长志，无志之人常立志。据于梦想而不去奋斗的人是平庸的，他们像阿q一样整天处在幻想之中，把未来的生活打扮得五光十色，然而却只能是雾里看花，海市蜃楼罢了。因此，单单手执梦想之灯是不够的，更需要你汗水凝成的灯油与奋斗汇成的火焰。 　　没有梦想的人，就像一艘无舵的孤舟，终将被大海吞没；不肯为梦想奋斗的"人，就像一颗黑夜的流星，不知会陨落何方。寻找你的梦想之灯并将它点亮！ 初三青春不止奋斗不息演讲稿5 尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们： 　　大家早上好！ 　　今天我要演讲的题目是《为梦想奋斗》 。李大钊曾说过，以青春之我，为世界创建文明，为人类创造幸福。中国是个泱泱大国，而我们作为新时代的青年，作为实现中华民族伟大复兴的中坚力量，要全面认识我们所处的时代，要有所作为。在迅速发展的时代中，我们要守住底线，守住常规，辨认行进的方向，把握未来的先机，为自己定下人生目标和奋斗方向，不断努力，勇往直前。 　　作为新时代的新青年，我们要有梦想。马丁·路德金说过：“人因梦想而伟大，因筑梦而踏实。”正是梦想鼓舞着他奋然前行，带领美国黑人争取自由和平等，《我有一个梦想》随着他的名字一起激励无数人为了梦想而奋斗。“无迹方知流光短，有梦不觉人生寒”，拥有梦想，你才会拥有前行的方向和动力。所以，新学期，希望大家抖擞精神，筑梦而行。 　　筑梦路上，请大家把责任装进行囊。“穷则独善其身，达则兼济天下”是责任，“天下兴亡，匹夫有责”是责任，那么我们，作为学生认真学习，也是责任。在这个新时代，我们要有新作为，我们的未来将由我们自己塑造，未来新时代的这艘航船将由我们掌舵。那么，新学期，请让责任伴着我们的梦想同行。 　　天道有常，万物有序。我们还要做一个守“序”之人。韩非子曾说过；“欲成方圆而随其规矩，则万事之功形矣。”序，就是规矩。没有规矩不成方圆，规矩永远都不会过时，也不应过时。就像马校长在开学典礼中提到的，大家可以思考一下，在家里吃饭时，你是否做到了长辈不动筷子，你就不动，你是否做到了吃菜不满盘子挑。而在现在，你是否做到了认真参加升旗仪式。那么，要做一个守序的礼贤人，请让我们从尊重长辈，不打断父母说话开始；在学校里，请让我们从食堂打饭不插队，教学楼宿舍内保持安静，路遇师长主动行礼开始；在社会上，请让我们公共场合不大声喧哗，不乱扔垃圾开始。以《中学生行为规范》《xx中学生手册》为自己的行为准则，从每一件小事做起，循“序”而行，尊“序”而动，这是每一位礼贤学子的必修功课！ 　　新的学期，新的开始，我们要做不断进步的礼贤人。 　　高三年级的学长学姐们，对你们来说，这是在高中学习的最后一个阶段，让我们以只争朝夕的精神和精益求精的学风，总结前面的学习经验，调整好心态，以最优的学习方法，最佳的精神状态，投入到高中最后一个阶段的学习中来。我们高一高二的学弟学妹们会由衷地为你们祝福，祝愿你们能在高考中取得优异的成绩，为母校争光添彩，祝愿你们的青春灿烂辉煌！ 　　高二年级的同学们，高二这一年，承上启下，至关重要，而对于我们每位同学都是一个崭新的开始。尤其是我们刚刚经历分科分班，马上又要面对会考的挑战，有需要不断调整的方面，亦有需要坚持的精神。这就需要我们每一个人守好常规，不断努力，不断向前！ 　　高一年级的学弟学妹们，你们是九中的新鲜血液，希望你们在新的学期中能够学会生活、学会学习、学会合作，拥有一个良好的行为习惯和学习习惯，xx中会将是你们施展才华的舞台。 　　21世纪是充满机遇的时代，更是机遇和挑战并存的时代。我们作为新时代的青年，要学会用“守序”来点亮青春，时代赋予我们很多，我们更须努力！ 　　我的演讲结束，谢谢大家！

自己写

Mg+O2=MgO

　　想和做到底存在着什么什么样的关系呢？下面是我为大家搜集整理出来的有关于初三语文《想和做》教案，一起看看吧！ 　　 教学目标： 　　1．学习阅读议论文的一般方法。体会作者是怎样从生活中提出论题，进而提出论点，并进行证明的。 　　2．培养从文本中提出问题，联系生活体验创造性阅读的意识和能力。 　　 教学重难点： 　　1．学习的重点：理清课文结构，体会作者是如何从生活中提出论点并用事实论证的。 　　2．学习的难点：学习对文本提出自己的看法和想法，从生活体验出发，与文本的编、作者对话。 　　 教学方法： 　　本节课拟采用以“学长式教学”理念为指导的“多维互动，自主探究”的教学方法。 　　 教学设计： 　　 一、先学浅得 　　“学长式教学”主张教师首先是一个学习者，为了获得在课堂上参与学习、组织学习并指导学习的资格和权利，教者首先对文本进行了独立阅读及参考阅读。 　　1．本文作者能从生活中发现问题，提出论点并用事实加以论证，说理脉络清晰，结构较严谨；5、6(第一句)、7、9等段起到了绾结、缝合、引领、收束等作用，并且所举事例有一定说服力。 　　全文围绕想和做的关系问题展开议论，中心论点是“想和做是分不开的，一定要联结起来”。说理的脉络是：先论述为什么一定要把想和做联结起来，再论述怎样才能把想和做联结起来。 　　前五段论述为什么一定要把想和做联结起来，说理脉络是：摆事实——作分析——提论点。开头就摆出“只会空想，不会做事”和“只顾做事，不动脑筋”这两种表现。第3段对两种表现作概括评价，着重指出第二种表现不值得赞美。第4段作深入分析：先用牛马拉磨作比，论述了“只顾埋着头，不肯动脑筋来想想自己做的事情”这种表现的可怜、可悲。再作分析：正因为人类能够一面做，一面想，文化才能不断地进步。至此，想和做的关系已经阐述得清清楚楚。第五段自然而然地归纳出了本文的中心论点。 　　“想和做怎样才能够联结起来呢?”标志着议论的深入。这部分的说理脉络是：先着重论述怎样避免“空想”，再着重论述怎样避免“死做”。 　　怎样避免“空想”呢?那就是“从实际出发”。作者举学游泳的例子。边举例边分析：从正面分析，要观察，还要有行动，跳下水去实践；从反面分析，如果只是先一阵子呆看，再发一阵子空想，即使想出一大堆“道理”也学不会游泳。结论是：“真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明”。这就叫“从实际出发”，这样做就避免“空想”了。 　　“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是联结在一起的。”这段话既是对上面论述的归结，又是对下一层论述的开启。 　　怎样才能避免“死做”呢?作者用对比举例的方法作了论述。有些同学学语文“硬读课文”，学数学“硬记公式”，这种“死做”的结果只能是事倍功半，甚至劳而无功。有些同学则“能想出”省力的办法巧学，当然事半功倍了。通过对比举例分析，证明了避免“死做”的方法就是“做，要靠想来指导”。 　　最后一段是全文的总结。作者不是对上面的内容作简单的归结，而是强调“无论什么人，不管他怎样忙，应该抽点功夫来想一想”的重要性。 　　2．本文虽是概念对举性的论证，但作者并未平均使用力量，在论证中侧重分析了“只做不想”这一现象的危害性以3、4、8、煅可看出)。作出这种处理的原因是：①“只做不想”在我国的传统文化理念中是备受褒奖的。“埋头苦干”往往是模范人物的写照，因此它的隐性危险更大。②较之“空想”，青少年更易犯“只做不想”的毛病，强化“多思”意识更具时代意义。“只做不想”对科学发明、人类进步的负面作用更大。 　　3．本文语言基本是准确严密的，有的词语还不乏生动。如：提出问题部分，对“空想者”用“只会……不会……凭空……滔滔不绝……从来没有……一件事”既准确地提出了“空想”的严重程度，又形象地画出了“空想者”的“说态”。再如用“依葫芦画瓢”、“牛马拉磨”等通俗形象的比喻画出了“死干者”的形象。 　　4．几点值得商榷的地方： 　　①关于第7段。第7段如果是想对“想”与“做”如何联结作归纳，则应放在文末；如果是想起到既小结上段又开启下段的作用，则应将原文“一面做，一面想。做，要靠想来指导；想，要靠做来证明。想和做是紧密地联结在一起的。”修改为：“一面想，一面做，想和做是紧密地联结在一起的。想，要靠做来证明；做，要靠想来指导。”因为前段写的是如何“想”，后段写的是如何“做”。 　　②关于第9段。几乎所有的资料都认为第9段是全文的总结，而且还认为是“深化了中心论点”，教者却认为此段仅为“只做不想”部分的总结，如要总结全文，则则需观照“只想不做”的现象。 　　③历来的资料，都将教学的重点放在了如何“写”议论文上，如让学生掌握“摆事实、讲道理”的说理方法、口头训练“对举概念”的议论等。教者认为既是阅读课，就应研究如何教会学生会读议论文、活读议论文、喜读议论文。 　　5．为了教会学生用联想的方法“活读”、“喜读”，“学长”必须“活读”在前，做到“有备”而进课堂。为此，教者在阅读中进行了以下联想： 　　①由“滔滔不绝说空话”联想到我党历史上王明、李立三例，大跃进例，人民公社提前进入共产主义例，亩产可达万斤例，对电脑说明书能背得滔滔不绝，上机却打不出几个字等。(注意：不能将“空想”理解为“作保证”、“表决心”等，因为这些“保证、决心”不能实现多为无毅力、无恒心等非智力因素影响，不属于本文议论的“理论”与“实践”的范畴。) 　　②由“只顾做事，不动脑筋”联想到“胜任为本”的教师观(一篇一篇地备、讲，却不知反思、检讨教学行为，缺乏研究意识)与不思变革的人生观(放羊——结婚——生孩子——又放羊)。 　　③由“一面做，一面想，促使人类进步”联想到：鲁班与锯子；蔡伦与纸；毕升与印刷术；瓦特与蒸汽机；爱迪生与电；比尔·盖茨与微软等。 　　④由语文学习“只做不想”想到：一篇一篇学小说，背了大量的人物形象的.结论语，最后却不能独立解读一篇小说中的人物；做了大量试卷，仍不能独立读和写等。 　 　二、先期策划 　　1．创设问题情境 　　“学长式教学”认为，教与学行为的发生，应该也必须在一定的社会背景之中，因而教师必须精心创设有利于本课学习的环境，要使情境具有和谐性、趣味性、助学性及刺激性，以发挥情境诱发问题意识的功能。教师可用“背景资料引入一问题动因诱导一悬念引而不发”生活体验展示”自我错解反思”等方法创设情境，本课拟采用“生活体验展示”来构建问题情境。 　　师：有两件趣事想给大家聊聊，一是江夏区有个同学苦恼地对我说，她做了大量的卷子，可不知为什么还是不会做阅读题。另一件是，我是教师，读说明书是毫无问题的，怎么我将电脑说明书背得很熟了，就是上不了机呢？ 　　从这两件事中你发现了什么问题?你会采取什么办法来帮助我们?(学生谈“问题”)有一个大哲学家胡绳在发现了这些问题后写了一篇文章(自然导入新课)。 　　2．提出探究问题 　　(1)自由散读课文后，发动学生提出本节课希望探究的问题，教师耐心、诚心、热心地听取。(时间：5分钟) 　　(2)探究性课堂要启发学生发问，但并非不要教师发问，教师必须培养“敏感性…‘独特性”“发散性”创新性”等创造性发问的品质；加强“求新求变，引发创意”的问题设计意识。因此，在发动学生发问的同时，教师要做好充分的发问准备，本节课拟提如下问题： 　　①第一次合作探究：看看哪个小组能将课文读短? 　　[提示方法：快速找出说道理的句子，可用默默加上“我认为”进行筛选。理解这些说理句在文章中的结构作用，辨析哪一句是中心论点，即“最短的选择”。] 　　②除去这些句、段，文中其他的部分起什么作用? 　　[明确这些句段起着列举、分析社会现象，为提出论点张本的作用；联系实际生活，阐释论点、证明论点的作用，注意在分析的同时，自然落实字词。] 　　③既是批评两种社会现象，为何所用笔墨不—样多? 　　[明确本文的针对性、侧重性。] 　　④你发现文中哪些语词具有结构的作用?文中还有哪些词语你特别欣赏? 　　[找出具有结构作用的词、句、段；品味严谨、生动的语言，并作朗读指导。] 　　⑤第二次合作探究：看看哪个小组能将课文读长？ 　　[提示方法：创造性的阅读应将文本与生活联系起来，读到文中哪些句子，使你联想到自身的体验或生活中的见闻?] 　　⑥第三次合作探究：想与作者、编者对对话吗?你认为本文哪些地方你特别欣赏?哪些地方你还有质疑?如果《胡绳全书》编委会向你征求意见，要让本文展现21世纪精神，你打算如何修改最后一段? 　　3．进行合作探究 　　将师生问题整合后反馈给学生，进行合作探究，形式有师生探究、小组探究、二人切磋等。 　　[教师既要以普通一员的身份参与到小组中去讨论，又要宏观调节全斑讨论情况。] 　　4．交流解决途径 　　对三个较大的问题，可在小组切磋的基础上，由教师(或学生)主持进行全班交流，交流内容可以是“成果”，也可仅为思维方向，思考途径；可就一个问题的一个方面发表一句话看法。 　　5．评价效能得失 　　由师生尤其是学生自我对本节课的学习效能进行问题价值及得失评价，诱发学生的效能意识，鼓励学生产生成功心理，促成主体完成新一轮的意义建构。 　　教师要作补充式、校正式、总结式、抽象式的发言。 　　教师总结：帮助学生回忆本节课学程，抽象出读议论文的一般方法：抓说理，析事实，理结构，联体验。 　　6．形成拓展链接 　　在课堂结尾教师要引导学生用联想、类比、对比等思维方式进行变维(改变维度)、变因(改变条件)思维，提出新的研究性问题，或成为拓展性问题链，或开阔视野，进行比较阅读。 　　本课拟布置以下拓展课题： 　　①课外阅读《创造宣言·叶圣陶》 　　②以《中学生学与思结合成效研究》为课题，继续课上的讨论、研究。 　 　三、应对预测 　　1．实施过程中师生问题的整合应对策略：学生、教师提出同样的问题以学生所提为主；几个学生提的同范畴问题，整合剪接；学生尚未提出的问题教师相机补充、建议提出，或对学生的问题进行改造后提出；学生尚未认识到的问题(如第7段问题)可不提，个别偏离本课学习要点的问题课下个别解决。 　　2．实施过程中的心理调节预测 　　预计学生会在提出问题、质疑文本、改写文本等环节有焦虑心理；在联想生活实例环节会欲罢不能，教师要把握好“度”，在参与中指导，在指导中激励。 　　 四、实施效果 　　以上教案曾在武汉初中的两个班实施，如下几个情节颇有创造色彩。 　　△镜头一，学生提问环节： 　　生①：文章说想和做要结合，我觉得在科学和艺术领域就是要大胆地想象，没有想象就没有创新，不一定要先做了才能想。 　　生②：这篇文章的观点是怎样提出来的? 　　生③：文章强调不要死做，但在实践中我们就在苦做，这如何理解?生④：究竟是想在前，还是做在前？ 　　生⑤：作者认为“苦干固然是好的”，说明他赞成苦干，只是不赞成“埋头”，但我认为应“乐干”，米卢不是“乐踢”吗? 　　生⑥：熟能生巧，我认为就是要苦干。 　　生⑦：作者为什么要写这篇文章? 　　生⑧：今天我们为什么还要学这篇文章? 　　△镜头二，“筛选说理句”环节： 　　生①：(找出了第3段)；生②：(找出了第5段)；生③：(找出了第7段)；生④：(找出了第9段) 　　全班进行缩文朗读。师：如果没有具体文字限制——学生立刻反应将以上文字进行连读；师：如果有文字限制——学生立即删次留主再进行连读；师：如果只允许一句话浓缩——几乎全班一致读出了“想和做是分不开的，一定要联结起来。”(即为中心论点) 　　△镜头三，“将课文读长”环节： 　　生①：“想”可以推动人类文化发展，我想到了莱特兄弟看见蜻蜒飞，想到人也可飞行，终于发明了飞机。 　　生②：我想到了居里夫人发现了“镭”。 　　生③：还有“阿波罗”登月计划的实施。 　　生④：经过“想”，人类还发明了青霉素。 　　生⑤：我爸爸就是空说家，他总空说作文，应该怎么怎么写，但我照他说的还是写不好。 　　生⑥：我还想到了微软、互联网、机器人…… 　　生⑦：我想讲我自己的，可不可以?(师插话：当然可以!)以前我很用心听老师解释词语，还努力地背，谁知有些词语的意义总在变，我还是不能独立解释，后来我想了个办法，就是将这个词语用我能懂的词语替换，当然要句子说得通，很快地这个词的意思就出来了。(师：很好!你想了个很好的办法来推断词语的语境义了，我们给它取个名字叫“置换法”吧!大家的经验、体会一定还很多，是否留到课后完成研究课题呢?) 　　△镜头四，“与编、作者对话”环节：(节选) 　　生①：第9段概括不全面，总结的只是一方面，应加一句“当然，光想不做也不可取。” 　　生②：“从实际出发”这一词语，我总觉得很别扭。 　　生③：我也有同感，“从实际出发”现在说的是不要不顾实际情况，过高地定一些目标等，我理解作者在这里说的是“到实践中去”或者“亲身实践与体验”。 　　生④：第9段“想他自己做过的事，想自己做事得到的经验”一句又进入了另一个误区，要将经验上升为理论，才能指导实践。 　　生⑤：还应该鼓励标新立异，鼓励创新思维。 　　生⑥：如果要修改可在最后加上一句：“在新世纪，要将创新精神与实践能力结合起来，创新加实践就是新世纪的想和做。” 　　生⑦：我觉得第7段句子顺序不对，因为它与上、下文内容刚好反了。(师：你可真够大胆的!向你学习!)

恶魔来了哦噜啦啦噜啦啦里咯额

一般把边旁去掉，差不多就是这个字的读音（少见的字才行）比如：氟=弗

【原文】陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏（夏读作jiǎ）人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅（chàng)恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” 二世元年七月，发闾左适戍（shù)渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数（数读作shuò）谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数（数读作shuò）有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎！”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王（王读作wàng）”，置人所罾（罾读作zēng）鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间（间读作jiàn）”令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰“大楚兴，陈胜王”。卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。 吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞（笞读作chī）广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉弟令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁（宁读作nìng）有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚（铚读作zhì）、酂（酂读作cuó）、苦（苦读作hù）、柘（柘读作zhè）、谯（谯读作qiáo）皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。乃以吴叔为假王，监诸将以西击荥阳。令陈人武臣、张耳、陈余徇赵地，令汝阴人邓宗徇九江郡。当此时，楚兵数千人为聚者，不可胜数。 陈胜王凡六月。已为王，王陈。其故人尝与佣耕者闻之，之陈，扣宫门曰：“吾欲见涉。”宫门令欲搏之。自辩数，乃置，不肯为通。陈王出，遮道而呼涉。陈王闻之，乃召见，载与俱归。入宫，见殿屋帷帐，客曰：“夥颐！涉之为王沈沈者！“楚人谓多为夥，故天下传之，夥涉为王，由陈涉始。客出入愈益发抒，言陈王故情。或说陈王曰：“客愚无知，颛妄言，轻威。”陈王斩之。诸陈王故人皆自引去，由是无亲陈王者。 【译文】陈胜是阳城人，字涉。吴广是阳夏人，表字叫叔。陈涉年轻时，曾经同别人一道被人家雇佣耕地。（有一次）他停止耕作走到田埂上，心中愤愤不平了好久，说：“假如有一天谁富贵了，彼此不要忘记。”雇工们笑着回答：“你是给人家当雇工的，哪能富贵啊！”陈胜长叹一声，说：“燕雀怎么能知道天鹅的志向呢！” 秦二世皇帝元年7月．朝廷派遣征九百名贫苦百姓去驻守渔阳，9百人临时停驻在大泽乡。陈胜、吴广都被编谪戍边队伍，并担任队伍的小头目。正巧碰上下大雨，道路不通，考虑已经误了期限。误了期限，按照（秦王朝的）法律，都要被杀头。陈胜、吴广就商量说：“现在逃跑被抓了回来是死，发动起义也是死，同样是死，(选择)为国而死好吗？”陈胜说：“全国百姓苦于秦朝的统治已经很久了。我听说二世是秦始皇的二儿子，不应当继位做皇帝，应当继位做皇帝的是公子扶苏。扶苏因为多次劝说（秦始皇）的缘故，皇上派他在外面带兵。现在有人听说，扶苏没有罪，二世却把他杀死了。百姓们大多听说他很贤明，但不知道他已经死了。项燕是楚国大将，多次立下战功，又爱怜士兵，楚国人很爱戴他。有人认为他死了，有人认为逃走了。现在如果把我们的人假称公子扶苏和大将项燕的队伍，倡导天下反秦，应当有很多响应的人。”吴广认为他讲很对。于是就去占卜。占卜的人知道他们的意图，说：“你们要做的事都能成功，并且建立功业。然而你们还是把事情向鬼神问一下吧！”陈胜、吴广听了很高兴，考虑（占卜人所说的）卜鬼（这件事的用意），说：“这是教我们先服众人。”就用丹砂在绸子上写了“陈胜王”三个字，放在别人网的鱼的肚子里，士兵们买鱼煮了吃，发现鱼肚子里（绸子上）写的字，已经对这件事感到奇怪了。（陈胜）又暗中使吴广到在驻地旁的丛林里的神庙中，夜里用竹笼罩着火（装作鬼火），又装作狐狸嗥叫向（士兵们）喊道：“楚国要复兴，陈胜为王。”士兵们夜里都很害怕。第二天，士兵们到处谈论（晚上发生的事），都指指点点地看着陈胜。 吴广一向待人很好，戍卒多愿听他差遣。（一天）押送戍卒的军官喝醉了，吴广故意再三说要逃跑，来激怒军官，使军官责辱他，借此来激怒吴广的部下。军官果然用竹板子打吴广。军官拔出剑（想杀吴广），吴广愤起，夺下剑来杀死了那个军官。陈胜协助吴广，一同杀了两个军官。（陈胜）召集并号令所属的士兵说：“你们诸位遇上大雨，都已误了期限，误了期限就该杀头。即使能免于斩刑，而戍守边塞的人中十分之六七也会死掉。大丈夫不死罢了，要死就要（干大事）成就大的名声啊。王侯将相难道有天生的贵种吗？”属下的士兵都说：“（愿意）听从（你的）号令。”于是他们就家称是公子扶苏和项燕的队伍，为的是依从人民的愿望。他们露出右臂（作为起义的标志），号称大楚。（用土）筑成高台并在台上宣誓，用（被杀死的两个）军官的头祭天。陈胜立自己为将军，吴广担任都尉。起义军攻下大泽乡，收集大泽乡的义军攻打蕲县。蕲县攻下后，（陈胜）就派符离人葛婴率领士兵攻取蕲县以东的地方。攻打铚、酇、苦、柘、谯，都攻下来了。他们行军中沿路收纳兵员。等到达陈县的，已有战车六七百辆，骑兵一千多人，士兵好几万人。攻打陈县（时），郡守、县令都不在（城内），只有守丞带兵在城门洞里和义军交战。守丞不能取胜，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。过了几天，陈胜传令召集当地管教化的乡官和有声望的人一起来集会议事。乡官和有声望的人都说：“将军亲自穿着铁甲，手里拿锐利的武器，讨伐昏庸无道的暴君，诛灭凶残暴虐的秦王，重建楚国，论功劳应当称王。”于是陈胜被拥戴做了王，对外宣称要张大楚国。在这时候，各郡县苦于秦朝官吏压迫的人，都纷纷起来惩罚当地的郡县长官，把他们杀死来响应陈胜（的号召）。 陈胜称王总共六个月的时间。当了王之后，以陈县为国都。从前一位曾经与他一起雇佣给人家耕田的伙计听说他做了王，来到了陈县，敲著宫门说：“我要见陈涉。”守宫门的长官要把他捆绑起来。经他反覆解说，才放开他，但仍然不肯为他通报。等陈王出门时，他拦路呼喊陈涉的名子。陈王听到了，才召见了他，与他同乘一辆车子回宫。走进宫殿，看见殿堂房屋、帷幕帐帘之后，客人说：“伙颐！陈涉大王的宫殿高大深邃啊！”楚地人把“多”叫做“伙”，所以天下流传“伙涉为王”的俗语，就是从陈涉开始的。这客人在宫中出出进进越来越随便放肆，常常跟人讲陈涉从前的一些旧事。有人就对陈王说：“您的客人愚昧无知，专门胡说八道，有损于您的威严。”陈王就把来客杀死了。从此之后，陈王的故旧知交都纷纷自动离去，没有再亲近陈王的人了。

加入 碱性物质，一般都会反应的，具体要看含有铵根离子的盐是什么成分。

第一个封建王朝是秦朝，夏朝是奴隶社会。封建制度是在战国时开始的，井田制被封建土地所有制所代替，出现铁器和牛耕，生产力进步相应的生产关系也进步。

只有这些条件？

23、平均起来，一次雷电的电流强度约为2万安，电压约10亿伏，放电时间约为0.001秒。问平均一次雷击的电功率约为多少千瓦？电流所做功为多少焦？24、某用电器一小时消耗电能1.8×10 J的电能，则该用电器的功率为多大？25、一盏标有“36V,40W”的电灯，正常工作时，流过它的电流是 A，此时的电阻是 Ω ，如果将它接到某电路中，通过它的电流是1A，此时它的功率是＿＿＿W.26、 1度电可以使“220V, 200W”的电视机正常工作多少小时？你看这几题可以不可以。

1983年农历十月初三午时出生的女生命运如何

氨水是氨气的水溶液，溶液中溶解有氨气和一水合氨。氨气的化学式是NH3，一水合氨的化学式是NH3·H2O请注意三和二这些数字都在元素符号的右下角。

解：（1）绳的绕法如图所示，用两段绳子承担物重；（2）G总=G物+m轮g=400N+8kg×10N/kg=480N，人对绳子的拉力F=1/2*G总=1/2×480N=240N；（3）W有=G物h=400N×5m=2000J，W总=FS=240N×10m=2400J，η=W有/W总=2000J/2400J=83.3%． 两股绳子承担，末端从定滑轮出线，课本上两个滑轮组成滑轮组最简单的那个图。

到Google搜索“一批名牌衬衫，平均每天可售出20件，每件盈利40元，为了扩大销”

1600=(44-x)*(20+5x)

1)假设降价x元；（40-x）*（30+2x）=14002)假设降价x元；sum=（40-x）*（30+2x）求上面的最大值时，x等于多少就好了；

解：1.(1)设每件衬衫降价x元，则可建立方程(20+2x)(40-x)=1200解出x=10(2)设降价x元，盈利y元，得到函数y=(20+2x)(40-x),根据二次函数的极值性质，当x=15时，y有最大值12502.设两种形式的储蓄年利率分别为x,y,可得到联立方程组(2000x+1000y)(1-20%)=43.92x+y=3.24%解方程组得x=2.25%y=0.99%3.2003年全年总收入为：600/(40%)=1500(万元)设这两年的年平均增长率为x,则有方程1500*(1+x)*(1+x)=2160解得x=20%该公司2004年的经营总收入为：1500*(1+20%)=1800(万元)

假设售价为S元，方程式为：（S-40）x【500-10（S-50）】=8000求得S=60，80所以如果商场计划每月赚的8000元利润，售价应点为60元或80元

当x=-60/2*(-2)=15时y有最大值，带入x=15，y=1250（元）y=ax平方+bx+c,当x=-b/2a时二次函数有极值，当a<0时，二次函数有最大值

设每件应降价x元，则降价后每件盈利（40-x）元，可卖出（20+x*2）件，盈利1200元，有： （40-x）*（20+2x）＝1200 解得x＝20或x＝10. 由于只有降价1元才能多出售2件，x＝10时只能多出售16件，不合要求，因此取x＝20

都没图阿。

设减少价格为x（45-x）*（20+4x）=2100解出来的两个数（不算了啊），x大的取哪个，因为它为了减少库存

建议楼主买一本教材全解

C 3579 (146(10)) 28 低 低 小 白色 固体 强还原性 （126）（347）（5）

b,是钠吧，d，化学反映和非化学反映是降到液化温度下加热。4 P+5 O2=加热=2 P2O5 化合，a,b,化合价为正的带的电荷和化合价一致，为负的，为得到的电子数，

符号打打太麻烦了，心有余而力不足

1.不能2.碳氢化合物若不含N元素,是不能转化为N2的,为化学变化3.硬度小,熔点低,密度小于水,颜色为银色(一般这个实验用Na)4.A:O2 B:S C:SO25.杯子内不能全部装满水 将点燃的木条放入空杯中,木条仍然能燃烧6.将水倒入集气瓶中,装满后把集气瓶中的水倒入量筒中,水的体积则为集气瓶的容积

1硬度小 2熔点低 3密度比水小 4银白色

1、B2、（1）③⑤⑨ （2）①⑥⑩ （3）②⑦⑧ （4）④3、小；低；（比水小）小；银白色；固体；能与水反应4、（1）①②③（2）④（3）⑥（4）⑦（5）⑤

1.阻碍 R 2.特性 材料 横截面积 长度 温度 温度3.？ 3000 0.544.形状 材料5.碳棒 盐水 人体 大地 塑料 空气 纯净水6.导体 导电 绝缘体 导电

1. 初中走进文言文6,7年级第五单元文言文的译文 【译文】 孙亮路过西边游猎的花园，正在吃生梅，就派太监到宫中拿蜜来浸泡梅子。蜜里有老鼠屎。孙亮把藏吏召过来审问，藏吏跪在地上叩头、赔罪。孙亮问藏吏说：“太监有从你那里要求取蜜吗？”藏吏回答：“太监早先索要过，实在不敢给。”宫中的官刁玄、张邠报告：“太监、藏吏说的都不同，请让司法机关彻底查问。”孙亮说：“这很容易知道。”孙亮叫人破开鼠屎，屎里是干燥的。孙亮笑着对刁玄、张邠说：“如果鼠屎之前在蜜里，里面和外面都应该是湿的；现在外面湿，里面干燥，一定是太监所做的。”太监自认服罪，在场的人没有一个不惊讶害怕的。 金华县郡太守张佐治到一个地方巡查，看见有无数的青蛙在道路两旁不停鸣叫，而且一只只都昂着头，像是有冤情要诉说。张佐治感觉很奇怪，便下车步行，边走边察看，那些青蛙见他下了车，于是全都蹦跳到他的面前为他引路。到了一处田边，赫然看见三具尸体堆叠在一起。张佐治用手提起上面两具尸体，发现最下面那具尸体还在轻微的颤动，于是喂以汤水，不一会儿那人苏醒了，便讲述起了遇害经过：“我是一名商人，一日在路上遇见两个人担着两个筐，里面全是青蛙，于是我便买下了青蛙把它们全放生了。但那两个卖蛙的人说：‘这里水很浅，就算你把青蛙放生了，也会很容易被别人捉住。前面有潭水很深，是放生池。"我于是便跟那两人前往深水池，可谁能料想，那两个人却想害死我。我的两个仆人随后来找我，他们身上都带着很多银两，那两个害我的人却把我的仆人引诱到这里，也把他们杀死了，并抢走了所有银两。”张佐治听后立刻回郡里，下令逮捕那杀人越货的两人，第二天，便捉住了他们，而且连被抢夺的钱财也尽数追回。经过审讯，那两人都交代了犯罪的事实，因此判他们死罪，并将他们所抢夺的钱财全部归还那位商人。 有个瞎子和小贩同住在一家旅店里。第二天早晨，小贩惊叫起来，说5000个铜钱不见了。店主过来协助搜索，发现钱在瞎子的包裹里。可那瞎子说，铜钱是他自己的，于是双方争吵不休，直告官府。 县官当即提审。他问小贩，铜钱上有没有做过记号。小贩说“这是我每日买卖要的钱，怎么会去做记号呢？”县官问瞎子，瞎子回答说“我做记号。我的铜钱是有字的一面对着有字的一面，没字的一面对着没字的一面，再穿起来的。”县官叫人把铜钱拿来验证，瞎子说的果然不错。然而小贩痛哭流涕，怎么也来服。 “内中可能另有蹊跷。”要是这铜钱是瞎子夜里穿起来的，那手上一定会留下痕迹。”于是他突然要瞎子伸开两手，只见他掌上留着青黑的颜色，这分明是铜绿。在县官追问之下，瞎子不得不如实招供：他摸索了一夜才穿成的。 真相大白，5000个铜钱物归原主，瞎子受到了责罚。 张举，吴国人，是句章县官.该县有一女子杀丈夫，再放火烧毁自家房屋，谎称丈夫是被大火烧死.夫家的人感到怀疑，将女人诉讼到张举这里.女人不服罪.于是张举牵来两头猪，一头杀死，一头活的.均用材火焚烧烧.活活烧死的猪口里有灰.杀死再烧的口里无灰.接着将女人丈夫尸体检验，口里果然没有灰，断定是先杀死再焚尸.女人只好俯首服罪. 王荆公出了一个谜语：“画出来的是圆形的，写出来是方形的：冬天出来的时间比较短，夏天则比较长！”吉甫解释谜语说：“东海有一条鱼，没有头也没有尾巴，再除掉脊梁骨，就是你的谜语！” （“日”） 2. 初中走进文言文6,7年级第5单元文言文的译文 把分给我我把6单元的译文也给你鳝救婢 高怀中在扬州的小东门卖鳝鱼面。 他每天要杀数十条鳝鱼，有一位婢女心生怜悯，每天夜晚，偷偷从水缸里捞了两三条鳝鱼，由后窗抛入河中。这样经过了大约一年的光景。 有一天，店里发生火灾，婢女仓皇逃出，被火所灼伤。她很疲倦地躺在河边，到半夜睡著了。 醒来以后，发现：不但痛苦减轻了，连灼伤的部位也好了许多。有河中的污泥堆积在伤口，而地面留下鳝鱼走过的痕迹。 她才知道：是从前所放生的鳝鱼来救她。 高怀中被婢女的行为所感动，於是停止行业，拆除炉，将库存的数石活鳝鱼，全部放到河里。 二鹊救友 某人的花园里有一株古老的树，上面有喜鹊筑的巢，母鹊孵出来的小鹊已快成为幼鸟了。一天，一只喜鹊在巢上徘徊飞翔，不停地发出悲伤的嚎叫。 一会儿，成群的喜鹊都渐渐闻声赶来，聚集在树上，两只喜鹊仍然在树上对叫，像在对话一样，不一会儿又扬长而去。有过了一会儿，一只鹳从空中飞来，发出“咯咯”的声音，两只喜鹊跟随在它后面。 喜鹊们见了便喧叫起来，好像有话要说。鹳又发出“咯咯”的叫声，似乎在答应鹊的请求。 鹳在古树上盘旋了三圈，突然向鹊巢冲了下来，叼出一只红蛇并吞了下去。喜鹊们欢呼了起来，像在庆祝，并向鹳致谢。 原来两只喜鹊是去找鹳来救朋友的啊！ 知恩图报 秦穆公外出王宫，丢失了自己的骏马，亲自出去找，看见有人已经把自己的马杀掉了，正在一起吃肉。穆公对他们说：“这是我的马呀”。 这些人都害怕惊恐的站起来。秦穆公说：“我听说吃骏马的肉但不喝酒的人是要被杀的。” 于是给他们酒喝。杀马的人都惭愧的走了。 过了三年，晋国攻打秦穆公，把秦穆公围困住了。以前那些杀马吃肉的人互相说：“咱们到了以死报答穆公给我们马肉吃好酒喝的恩德的时候了。” 于是冲散了包围，穆公终于幸免于难，并打败晋国，抓了晋惠公回来。 蝙蝠 凤凰过生日，百鸟都来祝贺，唯独蝙蝠没有露面。 凤凰把它召来训斥道：“你在我的管辖之下，竟敢这样傲慢！”蝙蝠说：“我长着兽脚，是兽类的公民，凭什么要祝贺你？”过了几天，麒麟做寿。百兽都来拜寿，蝙蝠仍旧没有露面。 麒麟把它召来训斥道：“你在我的管辖之下，竟敢如此放肆！”蝙蝠说：“我长着双翅，属于禽类，凭什么要祝贺你？”有一天，凤凰和麒麟相会了，说到蝙蝠的事，才知道它在两边扯谎。凤凰和麒麟摇头叹息，不胜感慨：“现在的风气也太坏了。 偏偏生出这样一些不禽不兽的家伙，真是拿它们没有办法！” 杀驼破翁 从前有一个人，一开始把粮食存放到了瓮中。一头骆驼偷吃粮食把头伸到了这瓮中，结果头被卡在里面出不来了。 因为骆驼的头出不来，这个人就为此事发愁。有一个老人来到见了就说：“你不要发愁，我教你一个能让骆驼头出来的方法。 你把骆驼的头斩断，自然就能够出来了。”这个人听了随即就采纳了老人的意见，用刀把骆驼头斩断了。 已经杀死了骆驼，进而又要把瓮打破才能取出粮食。这样行事的人，被后人所耻笑。 虎画： 原文：予友人工画虎，其室四壁咸虎画：或腾或扑，或吼或奔，或挈幼或独行，形态各异，皆毕肖。吾尝乞得一轴，高二尺奇，宽二尺许。 其二虎，雌雄各一。雄者踞于石，昂首远视，张口若呼啸状；雌者伏于侧，足前伸，神情怡然。 旁有奇石三四，似助威也。余县诸东壁，爱甚。 译文：我的朋友工于（善于）画虎，他的房间的四壁都挂着画有老虎的画：有的翻腾，有的扑跃，有的在吼叫，有的在奔跑，有的带着幼仔，有的独自行走，形态各不相同，都非常你真的老虎。我曾经向他请求而得到了一幅画，高二尺多，宽差不多有二尺。 其中画有两只老虎，雌虎和雄虎各一只。雄虎蹲踞在石头上，抬起头向远方张望，张开口做出呼啸的样子；雌虎趴在雄虎旁边，足向前伸展，神态怡然自得。 在两只老虎旁边有三四块奇石，像给两只老虎助威一样。我把这幅画悬挂在东边的墙壁上，我非常喜欢这幅画。 正午牡丹： 欧阳公尝得一古画牡丹丛，其下有一猫，未知其精粗。丞相正肃吴公与欧公姻家，一见，曰：“此正午牡丹也。 何以明之？其花披哆而色燥，此日中时花也。猫眼黑睛如线，此正午猫眼也。 有带露花，则房敛而色泽。猫眼早暮则睛圆，日高渐狭长，正午则如一线耳。” 此亦善求古人笔意也。 【译文】 宋朝文学家欧阳修得到一复古画。 画面上是一丛牡丹，牡丹下蹲着一只猫。欧阳修知道这是很珍贵的画，却不知道珍贵再什么地方。 于是，他便向承相吴育请教。 吴育看完画，连说：“好画！这是正午的牡丹。” 欧阳修很奇怪：“画面上并没有太阳啊！”吴育说：“画中的牡丹张口开放，颜色干燥，这恰是花在正午阳光照射下的样子；猫的瞳孔缩成一条线，也正是正午时猫的神态。” 欧阳修恍然大悟，赞叹不已，更为画家细节描写的高超技艺拍案叫绝。 朱元璋画像： 原文 （选自《菽园杂记·卷十四》） 高皇尝集画工传写御容，多不称旨。有笔意逼真者，自以为必见赏，及进览，亦然。 一工探知上意，稍于形似之外，加穆穆之容以进。上览之甚喜，命传数本以赐诸王。 盖上之意有在，他工不能知也。 译文： 太祖皇帝召集画工为自己像，画出。 3. 王羲之书六角扇（初中走进文言文译文 原文： 王羲之，东晋之大书法家。尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之。羲之书其扇，各为五字。姥初有愠色。羲之因谓姥曰：“但言王右军书，以求百钱耳（邪）。”姥如其言，人竞买之。他日，姥又持扇来，求其书之。羲之笑而不答。 译文： 王羲之（是）东晋的一位大书法家。曾经在蕺山看见一个老妇人，拿着六角竹扇在卖。王羲之在她卖的扇子上题字，（每把）各写五个字，老妇人起初有点生气。（于是）王羲之就对老妇人说：“你只要说是王右军写的，凭此就可以卖到一百钱了。”老妇人按照他的话做了，（果真）人人都争着买扇子。过了几天，老妇人又拿着扇子来找王羲之，王羲之笑着没有回答。 注释： (1)蕺（jí）山：古地名，今中国浙江绍兴市 （2）姥（mǔ）：老妇人 (3)王右军：即王羲之，王羲之曾任右军将军，故又名王右军。 （4）愠：恼怒 （5）因：于是 （6）但：只 （7）书：写 （8）以：用来 (9)竞：争着 （10）他日：过了几天 4. 哑孝子 译文（初中 走进文言文） 最佳答案 “哑孝子”生下来就喑哑，品行很孝顺，乡里人称赞他为“哑孝子”。他不仅天生喑哑，而且左手蜷曲，靠做佣工来养活父母。后来乡里发生了一次大饥荒，他在外行乞，别人怜悯他，就给他糟糠，但是他收下后把它们放到食具中留着，自己反而去挖掘野草来吃。回到家中后，就把他的残疾的父亲和生病的老母扶到茅檐下，倒出食具中的食物孝敬父母，父母完全依靠这些食物维持生存。 一天，他在路上看见了一堆废纸，（发现）里面有别人遗失的财物，没等到失主。一个月以后，（仍然）没有等到来领取的人，他就用钱买了一头猪饲养，猪下仔后，于是就给父母准备棺材。他待人诚实守信，父母先后去世，他伤心地大哭，用棺材把他们葬在了荒山，后来不知道哑孝子到那里去了。 5. 初中走进文言文虎画的翻译 [原文] 帖画鸡户上，悬苇索于其上，插桃符其傍，百鬼畏之。 按：魏议郎董勋云：今正、腊旦，门前作烟火、桃人，绞索松柏，杀鸡著门户逐疫，礼也。《括地图》曰：“桃都山有大桃树，盘屈三千里，上有金鸡，日照则鸣。下有二神，一名郁，一名垒，并执苇索以伺不祥之鬼，得则杀之。”应劭《风俗通》曰：“黄帝书称上古之时，兄弟二人曰荼与郁，住度朔山上桃树下，简百鬼，鬼妄〔扌骨〕人，援以苇索，执以食虎 ” 于是县官以腊除夕饰桃人，垂苇索，虎画于门，效前事也。 [译文] （正月初一）在纸帖上画只鸡，帖在门上，把苇索悬挂在画鸡上面，桃符树立在纸帖两旁，各种鬼都会害怕。 按语：魏朝议郎董勋说：现在正月初一和腊月的早晨，门前烧香纸，树桃人，把松柏树枝扭成绳索挂在上面，杀只鸡把鸡血洒在门户上，驱逐瘟疫，这是一种札俗。《括地图》上说：“桃都山上有颗大桃树，盘旋弯曲三千里，树上有只金鸡，太阳照在树上，金鸡就啼叫。桃树下有两个神人，一个叫郁，一个叫垒。他俩手里都拿着苇索在伺察为害作恶的鬼魅，抓到了这种鬼就将它杀死。”应劭的《风俗通》说：“据黄帝时的文字记载，上古时有兄弟二人，一个叫荼，一个叫郁，住在度朔山的大桃树下面，专门察管各种鬼魅，如有鬼魅胆大妄为，伤害人类，就用苇索捆住，抓去喂老虎。” 6. 初三课外文言文及翻译 呆若木鸡 原文 纪渻子为王养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？”曰：“未也，方虚骄而恃气。”十日又问，曰：“未也，犹应向影。”十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之，似木鸡矣，其德全矣，异鸡无敢应者，反走矣。” 注解 纪渻[〔渻〕音shěng。]子为王〔王〕指齐王。养斗鸡。十日而问：“鸡已乎？” [〔鸡已乎〕意思是斗鸡养好了吗？]曰：“未也，方虚骄而恃气。”[〔虚而恃气〕虚浮骄傲，而且自恃意气。，通“骄”。]十日又问，曰：“未也，犹应向影 。”[〔犹应向影〕还是听到声音或者见到影像就有所反应，意思是心还是为外物所牵制。向，通“响”。]十日又问，曰：“未也，犹疾视而盛气。”十日又问，曰：“几矣。鸡虽有鸣者，已无变矣，望之似木鸡矣，其德[〔德〕德性，可以理解为作为斗鸡的基本素质。]全矣，异鸡[〔异鸡〕别的鸡。]无敢应者，反走矣。” 7. 【王羲之书六角扇（初中走进文言文译文】 原文：王羲之，东晋之大书法家.尝在蕺山见一老姥，持六角竹扇卖之.羲之书其扇，各为五字.姥初有愠色.羲之因谓姥曰：“但言王右军书，以求百钱耳（邪）.”姥如其言，人竞买之.他日，姥又持扇来，求其书之.羲之笑而不答.译文： 王羲之（是）东晋的一位大书法家.曾经在蕺山看见一个老妇人，拿着六角竹扇在卖.王羲之在她卖的扇子上题字，（每把）各写五个字，老妇人起初有点生气.（于是）王羲之就对老妇人说：“你只要说是王右军写的，凭此就可以卖到一百钱了.”老妇人按照他的话做了，（果真）人人都争着买扇子.过了几天，老妇人又拿着扇子来找王羲之，王羲之笑着没有回答.注释：（1）蕺（jí）山：古地名，今中国浙江绍兴市 （2）姥（mǔ）：老妇人 （3）王右军：即王羲之，王羲之曾任右军将军，故又名王右军. （4）愠：恼怒 （5）因：于是 （6）但：只 （7）书：写 （8）以：用来 （9）竞：争着 （10）他日：过了几天。 8. 人教版初三文言文翻译 陈涉世家陈胜是阳城人，字涉。 吴广是阳夏人，字叔。陈涉年轻的时候，曾经跟别人一道被雇佣耕地，陈涉停止耕作到田边高地休息，因失望而叹恨了很久，说："如果有一天富贵了，不要彼此忘记。 "同伴们笑着回答说："你做雇工为人家耕地，哪里谈得上富贵呢？"陈涉长叹一声说："唉，燕雀怎么知道鸿鹄的凌云志向呢！" 秦二世元年七月，朝廷征调贫苦平民九百人去戍守渔阳，驻在大泽乡。陈胜、吴广都被按次序编入戍边的队伍里面，担任了小头目。 恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经误期。误期，按照秦朝法令都要斩首。 陈胜、吴广于是一起商量说："现在逃跑也是死，起义也死，同样是死，为国事而死可以吗？"陈胜说："全国百姓长期受秦王朝压迫，痛苦不堪。我听说秦二世是秦始皇小儿子，不应当立为皇帝，应当立为皇帝的人是公子扶苏。 扶苏因为多次劝戒秦始皇的原因，皇帝派他在外面带兵。现在有人听说扶苏没有罪，二世却杀了他。 百姓多数听说他贤明，却不知道他已经死了。项燕做楚国的将领的时候，多次立有战功，又爱护士兵，楚国人很爱怜他。 有人认为他死了，有人认为他逃跑了。现在果真把我们的这些人冒充公子扶苏、项燕的队伍，向全国发出号召，应该有很多响应的人。 "吴广认为陈胜所说的正确。于是二人去占卜。 占卜的人知道他们的意图，说："你们的事情都能成功，将建立功业。然而你们把这件事向鬼神卜问一下吧？"陈胜、吴广很高兴，又考虑卜鬼的事，说："这是教我们首先威服众人罢了。 "于是用丹砂在丝绸上写道："陈胜王"，放在别人用网捕获的鱼的肚子里面。戍卒买到那条鱼回来煮着吃，发现鱼肚子里面的帛书，本来已经对这件事感到奇怪了。 陈胜又暗中派遣吴广到戍卒驻地旁边丛林里的神庙中去，在晚上用竹笼罩着火装作鬼火，像狐狸一样叫喊道："大楚复兴，陈胜为王！"戍卒们夜里都惊慌恐惧。第二天，戍卒中到处谈论这件事，都指指点点，互相示意的看着陈胜。 吴广向来爱护士卒，士兵们有许多愿意替他效力的人。押送戍卒的两个军官喝醉了酒，吴广故意多次说想要逃跑，惹军官恼怒，让军官责辱自己，以便激怒那些戍卒。 军官果真用竹板打吴广。军官又拔出宝剑来威吓，吴广跳起来，夺过宝剑杀死军官。 陈胜帮助他，一同杀死了两个军官。陈胜、吴广召集并号令众戍卒说："你们碰到了大雨，都已经误了朝廷规定的期限，误期就会杀头。 就算朝廷不杀我们，但是戍边的人十个里头肯定有六七个死去。再说好汉不死便罢，要死就要取得大名声啊！王侯将相难道是天生的贵种吗？"众戍卒都说："听从您的命令。 "于是就冒充是公子扶苏、项燕的队伍，顺从人民的心愿。军队露出右臂作为标志，号称大楚。 他们筑起高台，在台上结盟宣誓，用尉的头祭告天地。陈胜自立为将军，吴广为都尉。 起义军首先攻下大泽乡，吸收民众参军后接着攻打蕲县。蕲县攻下之后，就派符离人葛婴率领部队去夺取蕲县以东的地方，攻打铚、酂、苦、柘、谯等地，都攻占下了。 在行军时又沿途吸收群众参加起义军，等到到达陈县，起义军已有战车六七百辆，骑兵一千多，步兵几万人。攻打陈县时，郡守和县令都不在城中，只有守丞的谯门中同起义军作战。 守丞战败，被杀死了，起义军就进城占领了陈县。过了几天，陈胜下令召集三老、豪杰一起来集会议事。 三老、豪杰都说："将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器，讨伐无道的秦王，进攻暴虐的秦朝，重新建立楚国，论功劳应当称王。"陈胜就立为王，宣称要重建楚国。 在这时，各郡县受秦朝官吏压迫的人，都惩罚那些当地各郡县的长官，杀死他们来响应陈涉。陈涉世家秦始皇派人对安陵君说：我要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可要答应我！安陵君说：大王结予恩惠，用大的交换小的，很好；虽然如此，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！秦王不高兴。 安陵君因此派唐雎出使到秦国。 秦王对唐雎说：我用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君不听从我，为什么呢？况且秦国灭亡韩国和魏国，然而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君当作忠厚老实的人，所以不加注意。 现在我用十倍的土地，让安陵君扩大领土，但是他违背我的意愿，难道不是轻视我吗？唐雎回答说：不，不是这样的。安陵君从先王那里接受了封地并且保卫它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，难道仅仅用五百里的土地就能交换吗？ 秦王气势汹汹的发怒了，对唐雎说：您也曾听说过生子发怒吗？唐雎回答说：我未曾听说过。 秦王说：天子发怒，使百万尸体倒下，使血流千里。唐雎说：大王曾经听说过普通平民发怒吗？秦王说：普通平民发怒，也不过是摘掉帽子赤着脚，用头撞地罢了。 唐雎说：这是见识浅薄的人发怒，不是有胆识的人发怒。从前，专诸刺杀吴王僚的时候，慧星的光芒冲击了月亮，聂政刺杀韩傀的时候，一般白色的云气穿过太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰突然扑击到宫殿上。 这三个人都是出身平民的有胆识的人，心里的怒气还没发作，祸福的征兆就从天上降下来了，现在，专诸、聂政、要离同我一起将要成为四个人。 9. 哑孝子 译文（初中 走进文言文） 长生，生下来就喑哑，品行很孝顺，乡里人称他为“哑孝子”。 他不仅天生喑哑，而且左手蜷曲，靠做佣工来养活父母。后来乡里发生了一次大饥荒，他在外行乞，别人怜悯他，就给他糟糠，但是他收下后把它们放到食具中留着，自己反而去挖掘野草来吃。 回到家中后，就把他的残疾的父亲和生病的老母扶到茅檐下，倒出食具中的食物孝敬父母，父母完全依靠这些食物维持生存。 一天，他在路上看见了一堆废纸，（发现）里面有别人遗失的财物，没等到失主。 一个月以后，（仍然）没有等到来领取的人，他就用钱买了一头猪饲养，猪下仔后，于是就给父母准备棺材。他待人诚实守信，父母先后去世，他伤心地大哭，用棺材把他们葬在了荒山，后来不知道哑孝子到哪里去了。 10. 初三古文翻译 从前我曾游至一地方，一到那里就浑身发软，歪歪倒倒，昏昏沉沉，迷迷糊糊，天地因此变换了位置，日月因此失去了光明，眼睛因此发花，心因此荒乱迷惑，身体因此衰败不堪。我向别人打听说：“这是什么地方？”回答说：“畅快舒适的地方，可以尝到美味的地方，可以徘徊闲散的地方，这里便是醉乡。” 啊！这里便是醉乡了吗？古人果然没有欺骗我。我曾听说刘伶、阮籍这一类的人迷恋醉乡的事。在那个时代，国土沦丧，中原纷乱，天下的人，放纵自己痛饮之后便颠颠倒倒，一个接一个不断的进入醉乡了。据我所见，那里不曾有可使人快乐的地方，有的人认为那里可使人消除忧愁。如果是可以消除的，就不是真的忧愁；如果是真有了忧愁的人，或许也不必去消除它。何况醉乡实在不能使人消除忧愁，那么，进入醉乡的人，都是没有忧愁的人。 啊！自从刘伶、阮籍以来，醉乡遍及天下；醉乡有了人，天下就没人了。这样的境况昏昏沉沉，迷迷糊糊，颓废消沉，萎靡不振，进去了就不知道出来了。虽然不曾进去而被迷惑了想进去的人，难道没有那样的人吗？而昏聩无能，丧德败乱的人，常被人指着他们取笑的人，就真不愧是醉乡中的酒徒了啊！

、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下： ①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。 格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。 ②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。 格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。 ③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。 ④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。 格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。 ⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。 格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）

上部， 也称《前出师表》，诸葛亮写的。 《出师表》全文：先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、棉、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。

春日宋·朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春等闲识得东风面，万紫千红总是春:在仲春时令下,很寻常地就觉得和煦的东风拂面而来,眼前那万紫千红的景象,尽是春日的阳光点染而成的.闻官军收河南河北唐-杜甫剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂:回头看看老妻和孩子们,他们脸上的愁容也一扫而空了.啊!太高兴了,我无法定下心来看书,《暮江吟》白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。可怜九月初三夜:更让人怜爱的是九月凉露下降的初月夜

无一事不学，无一时不学，无一处不学，成功之路也。学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。下面是我给大家整理的一些初三英语的知识点，希望对大家有所帮助。 九年级上册英语第一单元知识点 I.重点词汇 Test----exam words----vocabulary Excited----exciting amazing----surprising sometimes----sometime----some times----some time for example----such as----like begin with----to begin with maybe----perhaps----probably affect----influence problem----question II.重点词组 1.ask…for… 2.speaking skills 3.ask…about… 4.not…at all 5.get excited about 6.end up 7.make mistakes 8.first of all 9.to begin with 10.later on 11.be afraid of 12.laugh at 13.make sentences 14.take notes 15.write down 16.make sure 17.deal with 18.look up 19.make up 20.worry about 21.be angry with 22.go by 23.each other 24.solve a problem 25.regard…as… 26.complain about 27.change…into… 28.try one"s best 29.with the help of 30.compare…to… 31.think about 32.break off 九年级上学期英语知识点 1.Check in : 在旅馆的登记入住。 Check out: 在旅馆结账离开。 2.By: ①通过…..方式(途径)。例：I learn English by listening to tapes. ②在…..旁边。例：by the window/the door ③乘坐交通工具 例：by bus/car ④在……之前，到……为止。例：by October在10月前 ⑤被 例：English is spoken by many people. 3.how与what的区别： how通常对方式或程度提问，意思有：怎么样 如何，通常用来做状语、表语。 what通常对动作的发出者或接受者提问，意思为 什么，通常做宾语，主语。 ①How is your summer holiday? It"s OK.(how表示程度 做表语) ②How did you travel around the world? I travel by air. ③What do you learn at school? I learn English, math and many other subjects. ① What…think of…? How…like…? ② What…do with…? How…deal with…? ③ What…like about…? How…like…? ④ What"s the weather like today? How"s the weather today? ⑤ What to do? How to do it? e.g. What do you think of this book?=How do you like this book? I don"t know what I should do with the matter.=I don"t know how I should deal with it. What do you like about China?=How do you like China? I don"t know what to do next step?=I don"t know how to do it next step? ㊣ What good / bad weather it is today!(weather为不可数名词，其前不能加 a ) ㊣ What a fine / bad day it is today! (day为可数名词，其前要加 a ) 初三 英语学习 方法 一、【如何学好初三英语】：词汇 词汇是学好英语的关键，没有足够的词汇就无从谈起听、说、读、写。 词汇量的大小决定一个学生英语水平的高低。因此在初中阶段除要掌握《大纲》要求的800多词汇外，还要扩充500个左右的词汇。在学习词汇的过程中，要掌握词的拼读规则，根据规则记忆单词;同时还要根据构词法知识记忆和扩充单词，通过语境理解和记忆单词也是一个学习单词的好方法。目前词汇在中考试题中汉译英的试题越来越少，取而代之的是词汇在语境中的运用考查比重越来越大。在进入 学习英语 的初级阶段时，掌握语音知识是学好 英语单词 的基础，读准英语音素是拼读音标的前提。因此一定要熟练掌握48个音素，要做到会拼读、拼写。有些同学认为中考试题的笔试部分取消了对语音的考查，于是就其次，要注意训练自己听音、辨音和模仿的能力。课堂上，专心听老师的发音和磁带上的录音，争取当堂学会。对于那些比较拗口的单词、 短语 或 句子 ，课下一定要挤时间反复模仿，直到读准、读熟为止。再次，熟练掌握读音规则，培养自己根据读音规则把字母(或字母组合)与读音建立起联系的能力。因为掌握拼读规则对单词的记忆很有好处。 二、【如何学好初三英语】：语法 语法是学好英语的基础，它是掌握英语的工具。在你掌握了一定的词汇量后，了解一些语法知识是非常必要的。选择填空是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等。覆盖面较广。初中阶段所学的语法知识就是那么屈指可数的几个，反复练习过多遍，为什么到头来还是出错呢?这种一错再错的现象在学生中是普遍存在的，即某个题目在以前曾做错过，以后再次见到这个题，还是做不对甚至犯同样的错误。我觉得问题的关键在于没有彻底弄懂错误的原因或没有引起足够的重视。你应该把做错的每一道题，都要进行认真、仔细的分析和思考：错在哪里?是对该知识点不了解还是粗心大意所致?如何改正?怎样才能避免类似错误的发生?是否还有 其它 的解法?经过这一番 反思 之后，再把它们记录到"错题库"中去。以后再碰到类似题目就基本上可以杜绝错误的发生。尤其是那些易受思维定势影响的题目更应当这样去处理，否则就很容易重蹈覆辙。 时态学习是中国学生最为头疼是一项语法项目。因为中国人在语言的表达中只有时间的变化，而没有时态的概念，但英语中语言所表述的事情处在不同的时间，要用不同的时态，而且时态的关键表述在句子的谓语动词上。有时背起规则来很容易，但在句子的使用中却常常出现错误。要准确地掌握初中阶段的五个基本时态，重要的还是要在句子中多运用。 初三英语单元知识点归纳相关 文章 ： ★ 初三上册英语单元知识点 ★ 初三英语第一单元知识点梳理与学习方法 ★ 九年级英语语法知识点整理归纳 ★ 初三全程英语知识点总结 ★ 初三英语知识点大总结 ★ 初三上册英语知识点归纳 ★ 初三英语重要知识点 ★ 人教版九年级英语词组知识点归纳 ★ 初三英语九个语法知识点

我题看错了 答案看下面那楼吧

有反比例函数和正比例函数的性质可知A,B两点的坐标关于原点对称，可知A,B到X轴的距离是相等的，所以△ADO,△BDO的面积是相等的都等于1，可求的A的纵坐标为2，所以反比例函数的解析式为Y=-2/X2:△ADP的面积是4，可知P道AD的距离为4，所以P得横坐标可以为3或-5，对应的纵坐标为-2/3,或2/5，可知P(3,-2/3),(-5,2/5)

(1)n=(-4)*2/(-4)=2 m=(-4)*2=-8 把（-4，2），（2，-4）代入一次函数y=kx+b求解，k=-1,b=-2 即y=-x-2,y=-8/x(2)-x-2=y1<y2=(-8)/x 解得x属于（-4，0）并（2，+无穷）时间比较紧，稍有不细，请勿见怪 汗。。。比我快的人这么多。。。

百度一下

竟然有答案！

以下是 为大家整理的关于初三上册化学方程式及其现象的文章，供大家学习参考！ 一、氧气的性质 　　1、与非金属单质反应 　　1、P+5O2点燃2P2O5剧烈燃烧、大量白烟、放热、生成白色固体、 　　2、C+O2点燃CO2燃烧旺盛、发白光、放热、生成的气体能使石灰水变浑浊 　　3、C+O2点燃2CO氧气不充足时生成一氧化碳。蓝色火焰，放热。生成的气体有CO有毒。 　　4、S+O2点燃SO2燃烧产生蓝紫色火焰、放热、生成的气体有刺激味气体、空气中淡蓝色火焰 　　2、与金属单质的反应 　　5、2Mg+O2点燃2MgO剧烈燃烧，发出耀眼的白光，放热，有白烟生成白色粉末 　　6、2Cu+O2加热2CuO红色金属铜变为黑色固体 　　7、3Fe+2O2点燃Fe3O4剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体、放出大量的热 　　注意：①做此实验时，瓶底要放少量细沙或水，防止生成的高温的熔化物溅落炸裂瓶底。 　　②铁在空气中不能燃烧，所以实验时，铁丝一端要系一根火柴，用来引燃铁丝。 　　8、4Al+3O2点燃2Al2O3燃烧没有火焰，发出耀眼的白光，放热，生成白色固体 　　9、2Hg+O2加热2HgO银白色的液体变成红色粉末，同时容器里的空气的体积差不多减少了1/5.生成使带火星木条复燃的气体（拉瓦锡的测定空气成分的实验） 　　3、与化和物的反应 　　10.一氧化碳在氧气中燃烧：2CO+O2点燃2CO2蓝色火焰，放热，生成的气体能使石灰水变浑浊 　　一氧化碳是煤气的主要成分，有毒！煤气中毒，应立即抬到室外吸氧，或到医院做高压氧，效果更好! 　　11.甲烷在空气中燃烧：CH4+2O2点燃CO2+2H2O甲烷是天然气、沼气的主要成分 　　现象：蓝色火焰、放热、生成的气体能使石灰水变浑浊，干燥的烧杯内壁上出现水雾 　　12.酒精（也叫乙醇）在空气中燃烧：C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O 　　现象：蓝色火焰、产生使石灰水变浑浊的气体、放热干燥的烧杯内壁上出现水雾 　　二、氧气的制取 　　MnO2 　　13、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物：2KClO3加热2KCl+3O2↑二氧化锰做催化剂 　　现象：导管口有气泡产生，生成的气体使带火星的木条复燃（实验室制氧气的原理） 　　14、加热高锰酸钾：2KMnO4加热K2MnO4+MnO2+O2↑（注意：MnO2在这里是生成物,不是催化剂） 　　现象：导管口有气泡产生，生成的气体使带火星木条复燃（实验室制氧气的原理） 　　15、过氧化氢分解制取氧气：2H2O2=O2+2H2O用二氧化锰做催化剂（实验室制取氧气的原理） 　　16、水通直流电（电解水）：2H2O通电2H2↑+O2↑现象：电源两极产生气泡，体积比是2：1， 　　阴极产生的气体能燃烧，阳极产生的气体能使带火星的木条复燃 　　17、加热分解氧化汞：2HgO加热2Hg+O2↑红色固体变为银白色液体，生成的气体使带火星木条复燃 　　（不适合制氧气，因为汞有毒） 三、氢气的性质和制法 　　18、2H2+O2点燃2H2O淡蓝火焰、放热、干燥的烧杯内壁上出现水雾 　　19、H2+CuO高温2Cu+H2O黑色逐渐变为红色、试管内壁出现水雾 　　20、Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑有大量气泡产生、锌粒逐渐溶解实验室制备氢气 　　四、碳的的性质 　　1、可燃性 　　21、氧气充足：C+O2点燃CO2煤炉底层的反应（与氧气充分接触）也是百炼成钢的原理。 　　炼钢：就是通过反复锤炼，减少铁合金中碳元素的含量。 　　22、氧气不足：2C+O2点燃2CO现象：蓝色火焰，放热，它是许多燃料的成分。也是煤气CO中毒的原因，CO也是空气污染物之一。 　　2、还原性 　　23、C+CO2高温2CO煤炉中层的的反应，是一个吸热反应 　　24、C+CuO高温2Cu+CO2↑现象：黑色粉末中出现红色固体、产生使澄清石灰水变浑浊的气体。 　　碳具有还原性，发生氧化反应，是还原剂。氧化铜提供氧，具有氧化性，发生还原反应是氧化剂。 　　25、2Fe2O3+3C高温4Fe+3CO2↑冶炼金属的原理，碳具有还原性，发生氧化反应是还原剂。 　　26、Fe3O4+2C高温3Fe+2CO2↑冶炼金属的原理，碳具有还原性，发生氧化反应是还原剂 　　五、一氧化碳的性质 　　1、可燃性 　　27、CO+O2点燃CO2现象：蓝色火焰放热，生成的气体使澄清的石灰水变浑浊 　　28、CuO+CO加热Cu+CO2现象：黑色粉末逐渐变成红色，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 　　2、还原性 　　29、Fe2O3+3CO高温2Fe+3CO2冶炼金属原理。CO夺得氧，使氧化铁发生还原反应，所以一氧化碳具有还原性，是还原剂。. 　　30、Fe3O4+4CO高温3Fe+4CO2同理：Fe3O4提供氧，使CO发生氧化反应，所以Fe3O4具有氧化性，是氧化剂。冶炼金属的原理。 　　六、二氧化碳的性质 　　1、与水反应 　　31、二氧化碳溶于水并与水反应生成碳酸：CO2+H2O=H2CO3表观看不到有什么现象发生， 　　所以，实验时要把CO2通过紫色的石蕊溶液，观察到石蕊溶液变成红色，实际是碳酸使石蕊变红。 　　32、碳酸不稳定常温下就分解：H2CO3=CO2↑+H2O所以，生成物里有碳酸，可以直接写成： 　　CO2↑+H2O该反应也用来解释：通入CO2变红后的石蕊溶液加热为什么又恢复成原来的紫色？ 　　2、与石灰水反应 　　33、石灰水与二氧化碳的反应：Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O现象：澄清石灰水变浑浊 　　应用：检验是否生成CO2气体，或鉴定混合气体中是否有CO2存在？ 七、实验室制取CO2 　　1、实验室制法 　　34、大理石、石灰石与稀盐酸反应（实验室制二氧化碳的原理） 　　CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑固体逐渐溶解、同时表面有大量气泡产生，而且生成的气体使澄清石灰水变浑浊的气体 　　2、工业制法 　　35、高温煅烧石灰石：CaCO3高温CaO+CO2↑工业制备二氧化碳的方法，实际上二氧化碳只是它的副产品，主要产品是生石灰。 　　有关碳的化学方程式的聚光点： 　　1、CO2与石灰水反应 　　Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O现象：澄清石灰水变浑浊 　　应用：检验是否生成CO2气体，或鉴定混合气体中是否有CO2存在？ 　　解释：用石灰浆粉刷的墙壁，为什么刚开始的时候，反而更潮湿了？ 　　用石灰浆粉刷的墙壁，为什么墙壁变得白而坚硬？ 　　用石灰浆粉刷的墙壁，为了快点干，常常在室内生个碳火盆，为什么？ 　　将澄清的石灰水长时间露置于空气中，上面出现一层薄薄的白膜。为什么？ 　　久盛石灰水的试剂瓶的瓶壁上，常常出现有一圈圈白环。为什么？ 　　为了保鲜鸡蛋，有人在鸡蛋外面的壳上涂上一层石灰水。为什么？ 　　2、实验室制取CO2 　　大理石、石灰石与稀盐酸反应（实验室制二氧化碳的原理） 　　CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑固体逐渐溶解、同时表面有大量气泡产生，而且生成的气体使澄清石灰水变浑浊的气体 　　注：用石灰石制取CO2，原料经济、易得、反应速率适中，产生的气体便于收集，而且操作简便。 　　3、泡沫灭火器的反应原理。 　　36、Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2↑现象：固体表面迅速产生大量气泡，固体同时溶解消失，产生的气体使澄清石灰水变浑浊的气体 　　注：此反应不适于实验室制取二氧化碳，反应速率太快，来不及收集，适合作泡沫灭火器的原料！所以是煤炉中不可缺少的三个化学反应： 　　4、煤炉中必不可少的三个化学反应 　　煤炉的底层：C+O2点燃CO2 　　煤炉的中层：CO2+C高温2CO 　　煤炉的上部蓝色火焰的产生：2CO+O2高温2CO2 　　5、高炉炼铁主要的化学反应： 　　高炉的底层：C+O2点燃CO2 　　高炉的中层：CO2+C高温2CO不论高炉修得有多高，都会有炼铁的尾气CO排放到空气中！ 　　3CO+2Fe2O3=高温=3CO2+2Fe高炉炼铁的主反应 　　6、古诗中蕴寓着化学变化 　　古诗是中华民族古代文化的一大瑰宝，蕴含着许多化学原理，让我们好好地来学习它 　　古诗： 　　《石灰吟》明·于谦 　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲； 　　粉身碎骨魂不怕，要留清白在人间！ 　　思考：(1)古诗中蕴含了几种变化？那一句没有其它物质生成? (2)古诗中蕴含了几种化学反应基本类型？（三种） 　　(3)古诗中蕴含了几化学反应？（三个） 　　分析：千锤万凿出深山石灰石很不容易从深山里开采出来，这个过程没有新物质生成，是物理变化。 　　烈火焚烧若等闲CaCO3=高温=CaO+CO2↑ 　　形象地写出了将石灰石烧成石灰粉，发生了质的变化。表现出作者内心那种不怕牺牲的精神壮志！ 　　粉骨碎身浑不怕CaO+H2O=Ca(OH)2 　　从石灰石高温煅烧成石灰粉，又从生石灰粉到熟的氢氧化钙，石灰这一系列的变化，充分表达了作者，身体都不怕粉碎的那种死无所畏惧的高尚气节！ 　　要留清白在人间Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O作者更是在直抒情怀，立志要做一个纯洁清白的人。

http://wenku.baidu.com/view/38940e070740be1e650e9a9f.htm 应该是、找了好久的

两个条件必须同时满足：1.原子数守恒。2.转移电子数相等。要详细的解释还是要具体看题目的，考虑到配平时，想到这两个原则也是自我检查对错的很好标准。

C A B B D B C B A B

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人教版九年级《思想品德》知识点分类复习一、“主要”、“主体”、“主角”、“主导力量”类1、我国社会的主要矛盾：是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾2、我国的多种所有制经济主要包括：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分、个体经济、私营经济等3、社会主义精神文明建设（文化建设）的主要内容：思想道德建设和教育科学文化建设4、我国“一国两制”中的国家主体：坚持社会主义制度5、我国基本经济制度的主体是：公有制， 我国分配制度的主体是：按劳分配6、我国经济大舞台上的主角是：公有制经济 ，我国国民经济的主导力量是：国民经济7、对人有礼貌的主要表现： 语言文明、态度亲和、举止端庄 8、权利保障体制的主要内容：立法保障和司法保障二、“基本”类1、当代中国最基本的国情：中国现在处于并将长期处于社会主义初级阶段2、党领导人民治理国家的基本方略：依法治国3、我国处理民族关系的基本原则：民族平等、团结和各民族共同繁荣4、我国人口现状的基本特点（人口国情）：人口基数大，新增人口多，人口素质偏低5、我国社会主义初级阶段解决人口问题的基本国策：计划生育我国的基本国策有：对外开放、计划生育、保护环境、节约资源6、祖国统一的基本方针是：“和平统一，一国两制”7、社会主义法制建设的基本要求：有法可依（立法）、有法必依（守法）、执法必严、违法必究（执法）8、公民基本道德规范：“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”9、我国社会主义初级阶段的基本经济制度：公有制为主体、多种所有制经济共同发展分配制度：按劳分配为主体、多种分配制度并存，健全劳动、资本、技术和管理等生产技术按贡献参与分配的制度10、我国的一项基本政治制度：民族区域自治制度11、“两个基本点”是：坚持四项基本原则、坚持改革开放12、四项基本原则：即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。13、自尊的基本表现： 对人有礼貌，尊重他人的劳动，尊重他人的人格， 14、犯罪的基本特征：严重社会危害性 、刑事违法性、刑罚当罚性 15、诚信的基本要求： 对人守信，对事负责 16、公民的基本权利： 平等权；政治权利和自由；宗教信仰自由；人身自由权利；对国家机关及其工作人员的批评、建议、申诉、控告、检举、取得赔偿权；社会经济权利；教育、科学、文化权利和自由；妇女权利，婚姻家庭、儿童和老人手国家保护；华侨、归侨和侨眷的合法权益受法律保护 17、公民的基本义务： 维护国家统一和全国各民族的团结；保守国家机密；爱护公共财物，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，遵守社会公德；维护祖国的安全、荣誉和利益；依法服兵役和参加民兵组织；依法纳税；等等 18、《未成年人保护法》对未成年人实施保护的基本内容：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护三、“基础”类1、我们党、我们国家生存发展的政治基石：四项基本原则2、两岸关系和平发展的政治基础：坚持一个中国原则3、发展科技和培养人才的基础：教育4、我国人民民主专政政权的基础：工农联盟5、国家立法活动的基础是： 宪法 , 普通法律的立法基础：宪法6、我国社会主义经济制度的基础：公有制。7、在发展物质文明、精神文明、政治文明中，处于基础地位的是：物质文明的发展。8、文化建设的基础工程：发展教育和科学。9、诚信的基础： 尊重客观事实 四、“根本”类1、我国的根本制度：社会主义制度2、我国的根本政治制度：人民代表大会制度3、社会主义的根本原则：共同富裕4、实现经济振兴和社会主义现代化的根本大计：发展科技，教育5、国家的根本任务是：沿着中国特色社会主义道路，集中力量进行社会主义现代化建设6、社会主义精神文明建设的根本任务：提高全民族的思想道德素质和科学文化素质，培养一代又一代有理想，有道德，有文化，有纪律的公民7、建设和谐文化的根本是：社会主义核心价值体系。8、实现经济振兴、社会主义现代化和中华民族伟大复兴的根本大计：发展科技、教育。9、我国的立国之本：四项基本原则。10、中华民族的根本利益所在是；实现祖国的完全统一 11、中国发展的根本基点是：独立自主、自力更生12、一个民族最根本的事业是：教育13、依法治国的根本依据是：宪法14、国家的根本大法是：宪法15、一切组织和个人的根本活动准则是：宪法16、发展社会主义文化首要的和根本的要求是：牢牢把握先进文化的前进方向17、繁荣社会主义文化的根本保证是：牢牢把握先进文化的前进方18、提升广大人民的综合素质和我们国家的综合国力的根本是：发展教育和科学事业五、“最”类1、最富有责任心的人的共有情感：面对责任不言代价与回报2、最能考验公民责任意识的是：国家处于困难时刻3、最广泛的爱国统一战线：全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者4、两岸统一的最佳方式：一国两制5、生产力中最活跃的因素是：科学技术6、在新的历史条件下，培育民族精神最重要的是：要结合时代和社会发展要求，不断为之增添新的富有生命力的内容7、我国最高国家权力机关、立法机关：全国人民代表大会8、在国家法律体系中具有最高法律地位和效力或最具权威性的是：宪法9、积聚着最先进生产力的是：国有经济10、当今世界，中国是发展最快、变化最大的国家之一。11、地球上最珍贵的财富：生命12、犯罪的最本质特征：严重危害性13、公民享有的权利最主要、最有效的保障：法律保障六、“集中”、“集中体现”、“表现”类1、社会责任感的集中体现：不言代价与回报的奉献精神2、我国社会主义初级阶段的基本国情表现在：社会生产力水平还比较低；科学技术水平、民族文化素质还不够高；社会主义各项具体制度还不够完善。3、建设中国特色社会主义伟大实践的经验，集中到一点，就是要：毫不动摇地坚持 党在社会主义初级阶段的基本路线4、体现共同富裕原则的经济成分：集体经济5、自己对自己负责任的表现：约定守时、信守诚实、自尊自信、自立自强6、自尊自信的具体表现：承担责任7、负责任的表现：慎重许诺、坚决履行诺言；承认错误8、艰苦奋斗集中表现为：创业精神9、自尊的重要表现： 知耻 10、人的生命的独特性突出表现在：人类的生命最具有智慧，更多表现在：人个个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。11、践行道德的表现：遵守法律12、文明的体现：礼貌七、“到底”类1、我对自己负责任，说到底，也就是：对他人负责，对社会负责2、各国之间激烈的经济竞争和科技竞争，归根到底是：教育的竞争、人才的竞争3、人口问题、环境问题、资源问题，说到底是：发展问题八、“必然选择”类1、对于人的成长来说，自立自强的必然选择：承担责任2、建设中国特色社会主义的必然选择：实行对外开放3、加快我国现代化建设的必然选择：实行对外开放九、“决定”类1、 决定一个国家民族未来的事业是：教育2、 决定人们一生命运的事业是：接受良好的教育3、 实现现代化具有决定性意义的一条就是：把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质 的轨道上来4、综合国力竞争的决定性因素是：科技创新能力5、我国实行的基本经济制度的决定性因素是：我国社会主义性质和初级阶段国情6、我国实行的分配制度的决定因素是：基本经济制度十、“制度”类1、我国的一项基本政治制度是：民族区域自治制度2、我国的两种制度指的是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，香港、澳门、台湾保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。3、我国的根本政治制度是：人民代表大会制度4、我国的根本制度是：社会主义制度5、我国社会主义初级阶段的一项基本经济制度是：公有制为主体，多种所有制经济共同发展6、我国的分配制度是：按劳分配为主体，多种分配方式并存十一、“核心”、“中心”类1、伟大民族精神的核心：爱国主义2、社会主义道德建设的核心：为人民服务3、依法治国的核心：依宪治国。4、基本路线的核心内容：“一个中心，两个基本点”。即：以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放5、我国现代化建设各项工作的中心：经济建设6、一个中心指的是：以经济建设为中心 7、发展先进文化的重要内容和中心环节：加强社会主义思想道德建设8、依法治国的中心环节是：有法必依。9、诚信的核心是： 善 10、诚实做人的核心是： 践约守信 11、公民权利保障体制的核心：宪法十二、“关键”类1、 对于发挥社会主义制度的优越性，增强我国的经济实力、国防实力和民族凝聚力，具有关键性作用的是：国有经济2、提高我国综合国力的关键是：提高自主创新能力，建设创新型国家。3、依法治国的关键是：执法必严。十三、“目的”、“目标”类1、基本路线确定的奋斗目标是：把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家2、在实际工作中，要牢牢把握大局的目的是：抓住机遇、深化改革、扩大开放、促进发、保持稳定3、我国实行计划生育的目的是：控制人口数量，提高人口素质4、 实现共同理想的必然趋势和最终目的是：实现最高理想十四、“原则”、“原因”类1、四项基本原则是：坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想2、 我国处理民族关系的基本原则是：民族平等、团结和共同繁荣3、中华文明历经沧桑，饱受磨难，却绵延不断，历久弥新的一个重要原因是：文化的力量深深地熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中4、社会主义的根本原则是：共同富裕5、社会主义思想道德建设的原则是：集体主义6、改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因，归纳起来就是：开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系；毫不动摇地坚持党在初级阶段的基本路线。十五、“前提”类1、 两种制度的前提是：一个中国2、 依法治国的前提：有法可依十六、“保证”、“保障”类1、 物质文明发展的政治保证和法律保障是：政治文明2、 物质文明发展精神（思想）保证和精神动力是：精神文明3、 搞好改革开放和现代化建设的重要保证是：社会主义精神文明6、依法治国的必要保证是：违法必究。十七、“动力”、“力量”类1、 始终是鼓舞我们民族迎难而上、团结互助、战胜敌人与困难的不竭力量之源是：民族精神2、 物质文明发展的思想保证、精神动力和智力支持：精神文明3、我国国民经济的主导力量是：国民经济十八、“重大”、“重要”、“重点”类1、建设中国特色社会主义民主政治的重要内容：民族区域自治制度2、我国社会主义初级阶段的重要国情之一：我国是世界上人口最多的国家。3、我国的又一个重要国情：自然资源总量大，种类_多，但人均资源占有量少，开发难度大。4、依法治国的重要环节：依法行政5、公有制经济的重要组成部分是：集体经济社会主义市场经济的重要组成部分是：非公有制经济6、改革开放和现代化建设的重要目标和重要保证是：社会主义精神文明7、对于人的成长来说，走向成熟的重要标志是：承担责任8、中华民族生命肌体中不可分割的重要组成部分是：伟大的民族精神9、搞好改革开放和现代化建设的重要保证是：社会主义精神文明10、改革开放和现代化建设的重要目标是：社会主义精神文明11、发展先进文化的重要内容和中心环节是：加强社会主义思想道德建设12、社会主义道德建设的重点是：诚实守信13、中华文明历经沧桑，饱受磨难，却绵延不断，历久弥新的一个重要原因是：文化的力量深深地熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中14、构建社会主义和谐社会的重要任务：建设和谐文化15、社会进步的重要标志： 人权能够得到尊重和保障十九、带有“一”的知识点1、 一个中心是：以经济建设为中心2、 建设中国特色社会主义伟大实践的经验集中到一点是：就是要毫不动摇地坚持党在社会主义初级阶段的基本路线3、 “一个国家”是：中国的主权和领土必须完整，不容分割，中国是一个统一的多民族国家4、 社会主义初级阶段的一项基本经济制度是：公有制为主体，多种所有制经济共同发展二十、带有“三”的知识点1、 社会主义我国仍处于社会主义初级阶段的三个原因或表现是：我国社会生产力水平还比较低 、 科学技术水平、民族文化素质还不够高 、 社会主义具体制度还不完善3、处理民族关系的三个原则：民族平等、团结、共同繁荣4、新型民族关系的三个特点：民族平等、团结、互助5、维护民族团结的“三个尊重”：尊重各民族的宗教信仰、尊重各民族的风俗习惯、尊重各民族的语言文字6、重要国情的三个方面是：人口国情、环境国情、资源国情7、人口现状的三个基本特点是：人口基数大、新增人口多、人口素质偏低8、实行计划生育的三个有利于是：有利于发展社会主义社会生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平9、宪法是国家根本大法的三个原因：从内容上看，宪法规定了国家生活中的根本问题；从效力上看，宪法具有最高法律效力；从制定和修改程序上看，宪法的制定和修改程序比普通法律更严格10、三步走战略：第一步：从1981年到1990年，国民生产总值翻一番，解决人民的温饱问题 、 第二步：到20世纪末，国民生产总值再翻一番，人民生活水平、第三步：到21世纪中叶，人均国民生产总值达到中等发达国家水平，人民生活比较富裕，基本实现现代化11、公有制经济的三种成分：国有经济、集体经济、混合所有制经济中的国有成分和集体成分12、发展先进文化的三个面向：面向现代化、面向世界、面向未来13、“三下乡“活动”：文化、科技、 卫生城市“创三优”：创建优美环境、建立优良秩序、搞好优质服务二十一、带有“四”的知识点1、全面推进四个建设：经济建设、政治建设、文化建设、社会建设。2、四项基本原则：即坚持社会主义道路，坚持人民民主专政，坚持中国共产党的领导，坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。3、我国的四个基本国策有：对外开放的基本国策、计划生育的基本国策、保护环境的基本国策、节约资源的基本国策。4、四个文明：物质文明、精神文明、政治文明、生态文明。5、四个尊重：尊重劳动、知识、人才、创造

B D

草木灰就是碳酸甲 这简单的

由多种物质混合而成的.混合物没有化学式组成固定,有固定的物理性质和化学性质的物质.例：氧气、氮气、氯酸钾等都是纯净物.化合物由两种或两种以上的元素组成的纯净物.例：水、氯化钠必须是由同种元素组成的纯净物,混合物不可能是单质.例: 　　金属：铝（Al）、铁（Fe）、钙（Ca）、钾（K）、汞（Hg） 　　非金属：氧（O）、硫（S）、硅（Si）、磷（P）、碘（I）、氢（H）、氮（N） 　　稀有气体：氦（He）、氖（Ne）、氩（Ar)、氪(Kr)、氙(Xe)、氡(Rn)

混合物与纯净物是并列关系，纯净物中包括单质和化合物，化合物里包括氧化物与含氧化合物。混合物与纯净物划分：能否写出化学方程式，能写出的为纯净物。在确认为纯净物的前提下区分单质与化合物：单质由一种元素组成（如Fe,Ar,O2），化合物有多种元素组成(如HCl,kMnO4)。在确认化合物的情况下区分氧化物与含氧化合物：氧化物是由两种元素组成（H2O2，H2O），含氧化合物有三种及以上种元素组成（KMnO4,KClO3）

解，设每件运动装应降价X元因为，每降价4元，平均每天就可多售出8件。所以，每降价1元，平均每天就可多售出2件由题意得，(40-X)(20+2X)=1200解得X1=10(舍去)X2=20答，每件运动装应降价20元

1、设一台电脑会感染X台，第一轮后感染的电脑数为1+1*X，第二轮后就为1+X+（1+X)*X=81，解得X=8或-10（舍去），则每台电脑平均可感染8台。2、第三轮感染电脑总数为1+X+1+X+(1+X)*X+(1+X+1+X+(1+X)*X)*X，将8带入就可。

m=n*n

1. 初中文言文的古今异义 初中文言文古今异义字总汇（1） 默而识之（《论语》十则）识：（古义：记 今义：知道，认识）（2） 居十日，扁鹊复见（《扁鹊见蔡桓公》）居：（古义：停留、过了 今义：居住、住所）（3） 不治将益深（《扁鹊见蔡桓公》）益：（古义：更、更加 今义：多用于名词，利益、益处）（4） 臣是以无请也（《扁鹊见蔡桓公》）请：（古义：“问”的意思 今义：邀、聘、求之意）（5） 望桓侯而还走（《扁鹊见蔡桓公》）走：（古义：“跑”的意思 今义：行走）（6） 故使人问这（《扁鹊见蔡桓公》）故：（古义：副词，特意 今义：事故、所以）（7） 及其日中如探汤（《两小儿辩日》）汤：（古义：热水 今义：菜或面做的稀状食物）（8） 我以日始出去人近（《两小儿辩日》）去：（古义：离 今义：到。 [用于从所在地到另一个地方]）（9） 春社近（《游山西村》）社：（古义：土地神 今义：社会的一个团体，指共同工作或一种集体组织）（10）青山郭外斜（《过故人庄》）郭：（古义：外城 今义：仅用于姓氏）（11）蜀之鄙有二僧（《为学》）鄙：（古义：边境 今义：品质低下）（12）顾不如蜀鄙之僧哉《为学》顾：（古义：反而，难道 今义：看；照管、注意）（13）卷卷有爷名（《木兰诗》）爷：（古义：指“父亲” 今义：指“爷爷”）（14）但闻黄河流水鸣溅溅（《木兰诗》）但：（古义：只、只不过 今义：转折连词）（15）尔安敢轻吾射《卖油翁》安：（古义：疑问代词“怎么” 今义：常用于“安静”、“安全”等）（16）如是再三《宋定伯促鬼》再：（古义：专指第二次 今义：常用于重复，表“又一次”的意思）（17）阡陌交通《桃花源记》交通：（古义：交错相通 今义：泛指交通运输或邮电事业）（18）率妻子邑人来此绝境《桃花源记》妻子：（古义：是妻子和儿女 今义：是专指男子的配偶）绝境：（古义：是与世隔绝的地方 今义：是没有办法，没有出路的境地）（19）无论魏晋（《桃花源记》）无论：（古义：更不必说 今义：表示条件关系的关联词）（20）诣太守，说如此（《桃花源记》）如此：（古义：像这样 今义：就是“这样”的意思）（21）芳草鲜美（《桃花源记》）鲜美：（古义：鲜艳美丽 今义：食物味道好）（22）虽人有百手（《口技》）虽：（古义：即使，表假设的连词 今义：虽然，表示转折关系）（23）两股战战（《口技》）股：（古义：大腿 今义： *** ）（24）其文理皆有可观者《伤仲永》文理：（古义：文采和道理 今义：文章内容和词句的条理）（25）无为在歧路《送杜少府之任蜀州》无为：（古义：无须，不要 今义：顺其自然，不必有所作为）（26）儿女共沾巾（《送杜少府之任蜀州》）儿女：（古义：小孩和女子 今义：指子女）（27）何苦而不平（《愚公移山》）何苦：（古义：愁什么 今义：表示反问语气，不值得，犯不着）（28）谈笑有鸿儒（《陋室铭》）鸿：（古义：大 今义：鸿雁，书信）（29）无丝竹之乱耳《陋室铭》丝竹：（古义：指琴瑟箫笛等管弦乐器，这里指奏乐的声音 今义：丝绸和竹子）（30）听妇前致词《石壕吏》致：（古义：对。 说话 今义：在举行某种仪式时说勉励、感谢、祝贺、悼念等的话）（31）出入无完裙（《石壕吏》）裙：（古义：泛指衣裳 今义：指裙子）（32）烈士暮年（《龟虽寿》烈士：（古义：指有雄心壮志的人 今义：指为正义事业献出生命的人）（33）别有一般滋味在心头（《相见欢》）一般：（古义：一种 今义：指普通）（34）年已蹉跎（《周处》）蹉跎：（古义：过时 今义：用于光阴白白地过去）（35）令名不彰（《周处》）令：（古义：好的 今义：命令）（36）何坐（《晏子故事两篇》）坐：（古义：犯罪 今义：多用于“坐下”）（37）其实味不同《晏子故事两篇》其实：（古义：[其：它的][实：果实] 今义：一个词，用来说明某一事实的连词）（38）隶而从者，崔氏二小生《小石潭记》小生：（古义：小青年，后生 今义：指戏曲艺术中的一种角色）（39）居数月（《塞翁失马》）居：（古义：停留，这里是经过的意思 今义：住）（40）死者十九（《塞翁失马》）十九：（古义：十分之九 今义：指一个数目“十九”）（41）请献十金（《公输》）金：（古义：古代计算金属货币单位，一两为一金 今义：金银的金）（42）高可二黍许（《核舟记》）可：（古义：大约 今义：常用作表示可以、可能、许可、值得等）（43）盖简桃核修狭者为之（《核舟记》）简：（古义：简拔，选择 今义：简单）（44）休寝降于天（《唐雎不辱使命》）休：（古义：吉祥 今义：休息）（45）盖为不识者（《荔枝图序》）盖：（古义：句首发语词，表示推论 今义：盖住、盖子）（46）卒中往往语（《陈涉世家》）往往：（古义：到处、处处 今义：常常）（47）夜篝火（《陈涉世家》）篝火：（古义：用笼罩着火 今义泛指在空旷的地方或在野外架起木柴燃烧的火堆）（48）借第令毋斩《陈涉世家》借：（古义：即使，假使 今义：指暂用别人的钱或物）第：（古义：是仅、只 今义：表次序）（49）号令召三老豪杰与皆来会计事（《陈涉世家》）会计：（古义：是两。 2. 初中所有文言文的古今异义 序号 例词 例句 句中义 今义 1 居 居十日 过了 居住 2 走 扁鹊望桓侯而还走 跑 走 3 再 一股作气，再而衰 第二次 又 4 池 城非不高也，池非不深也 护城河 水池 5 次 又间令吴广之次所旁从祠中 停驻 质量差；次数 6 戾 鸢飞戾天者，望峰息心 至 暴戾 7 令 何患令名不彰耶 美好的 命令 8 寻 未裹，寻病终 不久 寻找 9 狱 小大之狱，虽不能察 案件 监狱 10 坐 停车坐爱枫林晚 因为 坐下 11 渠 问渠哪得清如许 它（他） 水渠 12 微 微斯人，吾谁与归 没有 微小 13 迁 迁客骚人，多会于此 官吏调职 迁移 14 形 无案牍之劳形 身体 形状 15 鄙 肉食者鄙，未能远谋 目光短浅 卑鄙 16 卑鄙 先帝不以臣卑鄙 地位低下 品质低下 17 牺牲 牺牲玉帛，弗敢专也 祭祀用的物品 为正义事业而奉献 18 亲戚 寡助之至，亲戚畔之 父母兄弟等 姻缘亲属 19 交通 阡陌交通，鸡犬相闻 交错相通 交通运输 20 妻子 率妻子邑人来此绝境 妻子儿女 男性的配偶 21 绝境 同上 与世隔绝的地方 山穷水尽的地步 22 无论 不知有汉，无论魏晋 更不必说 条件关系连词 23 几何 禽兽之变诈几何哉 多少 数学学科之一 24 开张 诚宜开张圣听 扩大 开业 25 会计 号令召三老、豪杰与皆来会计事 聚集商议 财务人员 26 儿女 无为在歧路，儿女共沾巾 青年男女 子女1.居十日，扁鹊望桓侯而还走。 （《扁鹊见蔡桓公》） 古：跑。今：行下次。 2.但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） 古：只有，只要。 今：转折连词。 3.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 （杜甫《江南逢李龟年》） 古：经常。今：平常，一般。 4.少时，—狼径去，其一犬坐于前。（蒲松龄《狼》） 古：离开。 今：到某—地方称“去”（古称“往”）。 5.屠自后断其股，亦毙之。 （出处同上） 古：大腿。今： *** 。 6.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（出处同上） 古：多少。 今：数学中的一门学科。 7.芳草鲜美，落英缤纷。 （陶渊明《桃花源记》） 古：鲜艳美丽。今：食物新鲜，味道好。 8.复前行，欲穷其林。（出处同上） 古：极，尽。 今：资财缺乏（古时用“贫”） 9.阡陌交通，鸡犬相闻。（出处同上） 古：交错相通。 今：交通运输。 10.问所从来。 （出处同上） 古：从哪里来。今：从过去到现在。 11.率妻子邑人来此绝境。（出处同上） （1）妻子，古：妻子儿女。 今：男子的配偶。 （2）绝境，古：与世隔绝的地方。 今：没有出路的境地。 12.无论魏晋。 （出处同上） 古：不要说，更不必说。今：连词，表无条件关系。 13.便扶向路。（出处同上） 古：沿着，顺着。 今：扶持。 14.诣太守，说如此。 （出处同上） 古：像这样。今：这样。 15.欣然规往。（出处同上） 古：计划。 今：规则，成例。 16.愿为市鞍马。 （《木兰诗》） 古：买。今：集市。 17.木兰不用尚书郎。（出处同上） 古：不愿作。 今：没有必要。 18.当户理红妆。 （出处同上） 古：窗户。今：门 19.坐我西阁床。 （出处同上） 古：坐具。今：卧具。 20.出入无完裙。（杜甫《石壕吏》） 古：衣服。 今：裙子。 21.天明登前途。 （出处同上） 古：前面的路。今：将来的光景。 22.缘愁似个长。（李白《秋浦歌》） 古：这样。 今：量词。 23.会宾客大宴。 （林嗣环《口技》） 古：适逢，正赶上。今：会见。 24.于是宾客无不变色离席……（出处同上） 古：在这时。今：因此。 25.明有奇巧人曰王叔远。（魏学 《核舟记》） 古：特别手巧。 今：新奇而巧妙。 26.吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 （彭端淑《为学》） 古：雇船。今：买船。 27.越明年，贫者自南海还。（出处同上） 古：及，到。 今：过了。 28.邑人奇这，稍稍宾客其父。 （王安石《伤仲永》） 古：渐渐。今：稍微。 29.孟尝君特鸡狗盗之雄耳。（王安石《读〈孟尝君传〉》） 古：只不过。 今：特殊，超出一般。 30.自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 （《愚公移山》） 古：山岗高地。今：把持和独占。 [注：陇同垄] 31.然而不能胜者，是天时不如地利也。（《〈孟子〉二章》） 古：这样却。 今：转折连词。 32.人恒过，然后能改。 （出处同上） 古：这样以后。今：副词，表接着某种动作或情况之后。 33.肉食者鄙。（《曹刿论战》） 古：浅陋。 今：粗俗，低下。 34.牺牲玉帛，弗敢加也。 （出处同上） （1）牺牲。古：祭祀用的猪、牛、羊等。 今：为正义而献出生命。 （2）加。 古：虚夸，以少报多。今：增加。 35.小大之狱，虽不能察，必以情。（出处同上） 古：案件。 今：监狱。 36.然后叹借者用心专，而少年之岁月为可惜也。 （袁枚《黄生借书说》） 古：值得珍惜。今：值得惋惜。 37.先帝不以臣卑鄙。（诸葛亮《出师表》） 古：地位低微，见识浅陋。 今：言行恶劣，不道德。 38.今当远离，临表涕零。 （出处同上） 古：眼泪。今：鼻涕（古用“泗”） 39.未尝不叹惜痛恨于桓灵也。 （出处同上） 古：遗憾。今：仇恨，怨恨。 40.若毒之乎？（柳宗元《捕蛇者说》） （1）若。古：你。 今：像。（2）毒。 古：怨恨。今：毒害，有毒的物质或事物。 41.则久已病矣。（出处同上） 古：困苦不堪。 今：疾病。 42.可怜白发生。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 古：可惜，可叹。今：值得怜悯。 古今异义词举隅1.亲戚今义：旁。 3. 初中文言文古今异义总结 序号 例词 例句 句中义 今义 1 居 居十日 过了 居住 2 走 扁鹊望桓侯而还走 跑 走 3 再 一股作气，再而衰 第二次 又 4 池 城非不高也，池非不深也 护城河 水池 5 次 又间令吴广之次所旁从祠中 停驻 质量差；次数 6 戾 鸢飞戾天者，望峰息心 至 暴戾 7 令 何患令名不彰耶 美好的 命令 8 寻 未裹，寻病终 不久 寻找 9 狱 小大之狱，虽不能察 案件 监狱 10 坐 停车坐爱枫林晚 因为 坐下 11 渠 问渠哪得清如许 它（他） 水渠 12 微 微斯人，吾谁与归 没有 微小 13 迁 迁客骚人，多会于此 官吏调职 迁移 14 形 无案牍之劳形 身体 形状 15 鄙 肉食者鄙，未能远谋 目光短浅 卑鄙 16 卑鄙 先帝不以臣卑鄙 地位低下 品质低下 17 牺牲 牺牲玉帛，弗敢专也 祭祀用的物品 为正义事业而奉献 18 亲戚 寡助之至，亲戚畔之 父母兄弟等 姻缘亲属 19 交通 阡陌交通，鸡犬相闻 交错相通 交通运输 20 妻子 率妻子邑人来此绝境 妻子儿女 男性的配偶 21 绝境 同上 与世隔绝的地方 山穷水尽的地步 22 无论 不知有汉，无论魏晋 更不必说 条件关系连词 23 几何 禽兽之变诈几何哉 多少 数学学科之一 24 开张 诚宜开张圣听 扩大 开业 25 会计 号令召三老、豪杰与皆来会计事 聚集商议 财务人员 26 儿女 无为在歧路，儿女共沾巾 青年男女 子女 1.居十日，扁鹊望桓侯而还走。 （《扁鹊见蔡桓公》） 古：跑。今：行下次。 2.但使龙城飞将在，不叫胡马度阴山。（王昌龄《出塞》） 古：只有，只要。 今：转折连词。 3.岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 （杜甫《江南逢李龟年》） 古：经常。今：平常，一般。 4.少时，—狼径去，其一犬坐于前。（蒲松龄《狼》） 古：离开。 今：到某—地方称“去”（古称“往”）。 5.屠自后断其股，亦毙之。 （出处同上） 古：大腿。今： *** 。 6.禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（出处同上） 古：多少。 今：数学中的一门学科。 7.芳草鲜美，落英缤纷。 （陶渊明《桃花源记》） 古：鲜艳美丽。今：食物新鲜，味道好。 8.复前行，欲穷其林。（出处同上） 古：极，尽。 今：资财缺乏（古时用“贫”） 9.阡陌交通，鸡犬相闻。（出处同上） 古：交错相通。 今：交通运输。 10.问所从来。 （出处同上） 古：从哪里来。今：从过去到现在。 11.率妻子邑人来此绝境。（出处同上） （1）妻子，古：妻子儿女。 今：男子的配偶。 （2）绝境，古：与世隔绝的地方。 今：没有出路的境地。 12.无论魏晋。 （出处同上） 古：不要说，更不必说。今：连词，表无条件关系。 13.便扶向路。（出处同上） 古：沿着，顺着。 今：扶持。 14.诣太守，说如此。 （出处同上） 古：像这样。今：这样。 15.欣然规往。（出处同上） 古：计划。 今：规则，成例。 16.愿为市鞍马。 （《木兰诗》） 古：买。今：集市。 17.木兰不用尚书郎。（出处同上） 古：不愿作。 今：没有必要。 18.当户理红妆。 （出处同上） 古：窗户。今：门 19.坐我西阁床。 （出处同上） 古：坐具。今：卧具。 20.出入无完裙。（杜甫《石壕吏》） 古：衣服。 今：裙子。 21.天明登前途。 （出处同上） 古：前面的路。今：将来的光景。 22.缘愁似个长。（李白《秋浦歌》） 古：这样。 今：量词。 23.会宾客大宴。 （林嗣环《口技》） 古：适逢，正赶上。今：会见。 24.于是宾客无不变色离席……（出处同上） 古：在这时。今：因此。 25.明有奇巧人曰王叔远。（魏学 《核舟记》） 古：特别手巧。 今：新奇而巧妙。 26.吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 （彭端淑《为学》） 古：雇船。今：买船。 27.越明年，贫者自南海还。（出处同上） 古：及，到。 今：过了。 28.邑人奇这，稍稍宾客其父。 （王安石《伤仲永》） 古：渐渐。今：稍微。 29.孟尝君特鸡狗盗之雄耳。（王安石《读〈孟尝君传〉》） 古：只不过。 今：特殊，超出一般。 30.自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 （《愚公移山》） 古：山岗高地。今：把持和独占。 [注：陇同垄] 31.然而不能胜者，是天时不如地利也。（《〈孟子〉二章》） 古：这样却。 今：转折连词。 32.人恒过，然后能改。 （出处同上） 古：这样以后。今：副词，表接着某种动作或情况之后。 33.肉食者鄙。（《曹刿论战》） 古：浅陋。 今：粗俗，低下。 34.牺牲玉帛，弗敢加也。 （出处同上） （1）牺牲。古：祭祀用的猪、牛、羊等。 今：为正义而献出生命。 （2）加。 古：虚夸，以少报多。今：增加。 35.小大之狱，虽不能察，必以情。（出处同上） 古：案件。 今：监狱。 36.然后叹借者用心专，而少年之岁月为可惜也。 （袁枚《黄生借书说》） ：值得珍惜。今：值得惋惜。 37.先帝不以臣卑鄙。（诸葛亮《出师表》） 古：地位低微，见识浅陋。 今：言行恶劣，不道德。 38.今当远离，临表涕零。 （出处同上） 古：眼泪。今：鼻涕（古用“泗”） 39.未尝不叹惜痛恨于桓灵也。 （出处同上） 古：遗憾。今：仇恨，怨恨。 40.若毒之乎？（柳宗元《捕蛇者说》） （1）若。古：你。 今：像。（2）毒。 古：怨恨。今：毒害，有毒的物质或事物。 41.则久已病矣。（出处同上） 古：困苦不堪。 今：疾病。 42.可怜白发生。 （辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） 古：可惜，可叹。今：值得怜悯。 古今异义。 4. 陈涉世家课文注音 夏（jiǎ） 辍（chuò） 垄（lǒng）怅（chàng）恨 鸿鹄（hú） 闾（lǘ） 谪（zhé） 戍（shù） 当行（háng）大雨（yǔ） 屯（tún）度（duó）已失期 以数谏（shuò jiàn） 上使外将（jiàng）兵 行卜（bǔ）帛（bó） 陈胜王（wàng）罾（zēng）鱼腹（fù） 间（jiàn）令 祠（cí） 篝（gōu）火 忿（fèn）恚（huì）尉 笞（chī）毋（wú） 藉（jiè）第令 宁（nìng）有种乎 袒 （tǎn）为（wéi）坛而盟 蕲（qí） 铚（适ì） 酂（cuó） 苦（kú）柘（zhè） 谯（qiáo） 身被（pī）会（huì）计事 六七百乘（shèng） 骑（jì） 稷（jì）长（zhǎng）吏 以应（yìng） 通假字 【发闾左适戍渔阳】“适”通“谪”，流放充军. 【固以怪之矣】“以”通“已”，已经. 【为天下唱】“唱”通“倡”，首发，倡导. 【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿. 【苟富贵，无相忘】"无"通"毋"，不要. 【卜者知其指意】"指"通"旨"，意图.古今异义词（加粗字） 【等死】 古义：一样，同样 今义：等候，等待 【卒中往往语】 古义：处处，到处 今义：常常，经常 【楚人怜之】 古义：拥戴，爱戴 今义：怜惜，怜爱 【而戍死者固十六七】 古义：十分之六七，表分数的约数 今义：十六或十七，表整数的约数 【藉第令毋斩】 古义：即使，假若，表假设关系的连词 今义：常用以为凭借，假托义 【今亡亦死】 古义：逃跑，逃走 今义：死亡 【又间令吴广之次所旁丛祠中】 古义：私自，偷着 今义：间隙 【将军身被坚执锐】 古义：亲自 今义：身体 【今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕】 古义：如果 今义：诚心诚意，的确，实在 【比至陈】 古义：等到 今义：比较，比方 【会天大雨】 古义：适逢，恰巧遇到 今义：集会，聚会，见面等 【会计】 古义：聚会商议 今义：管理财务的人员 【篝火】 古义：指用竹笼罩的火 今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆 【或以为死，或以为亡】 古义：有的人 今义：或者，也许 【号令召三老、豪杰与皆来会计事】 【三老】 古义：封建社会里掌管教化的乡官 今义：三位老人 【豪杰】 古义：这里指当地有声望和有地位的人 今义：才能出众的人 【尝与人佣耕】 古义：曾经 今义：品尝事物的味道 【燕雀安知鸿鹄之志哉】 古义：怎么，哪里 今义：安全，平安词类活用 【大楚兴，陈胜王】 王：名词活用为动词，称王 【尉果笞广】 笞：名词活用为动词，用竹板或鞭子打 【天下苦秦久矣】 苦：形容词意动用法，苦于，以.痛苦 【夜篝火】 夜：名词用作状语，在夜间，修饰动词 篝：名词用作动词，用笼子罩 【狐鸣呼曰】 狐：名词用作状语，像狐狸一样 【置人所罾鱼腹中】 罾：名词用作动词，就是用网捕 【将军身被坚执锐】 坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲 锐：形容词用作名词，锐利的武器 【死国可乎】 死：形容词的为动用法，为……而死 【乃丹书】 丹：名词作状语，用朱砂 【法皆斩】 法：名词做介宾短语，按法律. 【固以怪之矣】 怪：形容词意动用法，对……感到奇怪. 【忿恚尉】 忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒 【失期，法皆斩】 法：名词作“斩”的状语，依法一词多义 之： 辍耕之垄上（动词，到，去，往） 怅恨久之（语气助词，无意义） 二世杀之（代词，他，指扶苏） 燕雀安知鸿鹄之志哉（结构助词，的） 楚人怜之（代词，他，指项燕） 次： 陈胜、吴广皆次当行（编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中（旅行或军队在途中停留） 会： 会天大雨（适逢，恰巧遇到） 与皆来会计事（集会） 将： 上使外将兵（带领，率领） 项燕为楚将（将领） 为： 为屯长（担任） 为天下唱（向） 士卒多为用者（被） 为坛而盟（修筑） 书： 乃丹书帛曰（名词作动词，书写） 得鱼腹中书（书信，这里指丹书） 数： 广故数言欲亡（几次） 卒数万人（几，概数词） 以数谏故（屡次） 数有功（多次） 乃： 当立者乃公子扶苏（表判断，是） 陈胜乃立为王（于是，就） 号： 号令召三老、豪杰与皆来会计事（动词，号令） 号为张楚（国号） 以： 以数谏故（因为） 固以怪之矣（通“已”，已经） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（把） 祭以尉首（用） 与： 与战谯门中（和） 尝与人佣耕（和……一起） 与皆来会计事（全，都） 行： 陈胜吴广皆次当行（行列） 乃行卜（进行） 行收兵（行军） 故： 广故数言欲亡（故意） 扶苏以数谏故（缘故） 上： 辍耕之垄上（方位名词，上面） 上使外将兵（名词，圣上） 道： 道不通（道路） 伐无道（仁道，道义） 令： 乃令符离人葛婴将兵（命令） 陈守令皆不在（县令） 应： 拥者笑而应曰（回答） 宜多应者（响应） 等： 等死，死国可乎（同样） 公等遇雨（用在名词之后，表示数量多） 然： 然足下卜之鬼乎（然而） 吴广以为然（是这样，对，正确）文言句式省略句 1、守丞死，乃入据陈：“乃”的前面省略“起义军”. 2、广以为然：“以为然”是“以之为然”的省略 3、上使外将兵：“使”后面省略代词“之”，指扶苏 4、吴广素爱人，士卒多为用者：“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广 5、令辱之：“令”后面省略代词“其”，指都尉 6、辍耕之垄上，“辍耕”前省略陈胜判断句 1、陈胜者，阳城人也，字涉.（…。 5. 要通假字,一词多义,古今异义 读是人们语言交际能力的重要方面，读和听一样，是人们学习吸收语言的重要途径.初中学生由于受古汉语知识匮乏以及理解能力有限的制约，要做到在有限的时间内准确地理解并掌握一则古文的意思则是一项具有相当难度的学习任务.其难处主要在于古汉语在表达习惯、字音、字义以及语法结构诸方面与我们的现代汉语有很大的差异.尽管古文阅读需克服的障碍不少，但是，古文阅读也还是有规律可循的.一、具备辨别能力 1、字音辨别：在字音上，古汉语中有些字由于使用了我们现代人所认为的通假手法因而它的音需要特别记忆.如“有”、“被”、“语”、“夫等常用的古汉字，如果不能正确把握它们的音、义，在阅读理解上就会碰到障碍.还有朗读中的连读、重音、节奏等如把握不好也容易引起理解上的错误.准确掌握古汉语的这”些特点，对于扫除阅读障碍，提高理解能力有着十分显著而有效的作用.2、词义辨别：如同阅读现代文需要一定量的词汇积累一样，阅读古文也是如此.在古汉语中，有一类词汇必须特别记住：那就是古今异义字（词），诸如“牺牲”、“妻子”等.那些出现了词性活用情况的字词当然也需要记住.如果是在阅读过程中遇到生难字词，千万不要慌乱，应根据上下文进行推测.在多数情况下，学生都可以通过一定的语境来猜测字（词）义，如利用生字的重复测字（词）义，利用词与词的对比和类比了解词义.3、句式辨别：初中学生对自己熟悉的短句很容易明白其传递的信息.一旦遇到稍长一点的句子或是特殊句式，就会发生思维短路，不知所云.其实，再难以把握的长句都是由基本句型演化而来，只不过是所带的附加成份或多或长而已.阅读时只要能注意整个句子的结构并分清各成份之间的关系即可；而常见的特殊句式如：倒装句、省略句、判断句等学生必须记住并了解其译法才能避免误解其意.二、善于选取主要信息 初中生刚学习古文时，接触的都还是些简单的字、词及短句.随着学习内容的增加，难度的加深以及阅读材料的加长，不少学生都会觉得难以接受，继而产生一种误解，认为只有理解了每一个字、词、句才能理解整篇文章.其实并非如此.各式各样的古文浩如烟海，即使是专家学者也未必能对每一个古文字、词都了如指掌.初中生在阅读古文时非常有必要放下思想包袱，有时甚至可以舍弃一些啃不动的硬骨头，集中精力去理解关键词和核心内容.千万不要一遇到理解不了的字词或句子，就中途停下来思考其含义，以致于顾此失彼，一无所获.应接着往下看，待到读完全文，也许会恍然大悟，发现先前没读懂的内容原来如此.有时如能把关键词或句贯穿到全文来思考，也可大体掌握文章的主要内容；还有，应在阅读过程中做一些简单的笔记，如将文后问题涉及到的知识或自己尚存在疑问的地方简单地勾画一下.以便于始终有目的地阅读文章，节约时间，提高效率.古文阅读技巧是在大量的阅读训练中总结出来的，同学们只要掌握了阅读窍门，再加上信心和恒心，在阅读理解水平上一定会有所突破，从而为今后的古文学习和研究打下坚实的基础.。

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1、亡古义：逃跑，逃走今义：（1）死；（2）灭；（3）失去2、等古义：同样今义：（1）种、类；（2）数量、程度相同，或地位一般高；（3）数量、程度相同，或地位一般高；（4）表示列举未尽，或用于列举煞尾；（5）候，待3、间古义：私自，偷着今义：（1）空隙；（2）隔开，不连接；（3）挑拨使人不和4、往往古义：到处今义：常常

【发闾左讁戍渔阳】“讁”通“谪”，驻守，发配。 【固以怪之矣】“以”通“已”，已经。 【为天下唱】“唱”通“倡”，首发。 【将军身被坚执锐】“被”通“披”，穿。古今异义词（加粗字） 【等死】 古义：一样，同样 今义：等候，等待 【卒中往往语】 古义：处处，到处 今义：常常，经常 【楚人怜之】 古义：拥戴，爱戴 今义：怜惜，怜爱 【而戍死者，固十六七】 古义：十分之六七，表分数的约数 今义：十六或十七，表整数的约数 【藉第令毋斩】 古义：即使，假若，表假设关系的连词 今义：常用以为凭借，假托义 【今亡亦死】 古义：逃跑，逃走 今义：死亡 【又间令吴广之次所旁丛祠中】 古义：暗中 今义：间隙 【将军身被坚执锐】 古义:亲自，自己 今义:人，动物的躯体 【今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕】 古义:如果 今义:诚心诚意，的确，实在 【比至陈】 古义:等到 今义:比较，比方 【会天大雨】 古义:适逢,恰巧遇到 今义:集会，聚会，见面等 【会计】 古义：聚会商议 今义：管理财务的人员 【篝火】 古义：指用竹笼罩的火 今义：泛指在空旷的地方或野外架木燃烧的火堆 【或以为死，或以为亡】 古义：有的人 今义：或者，也许 【号令召三老、豪杰与皆来会计事】 古义：有声望和有地位的 今义：才能出众的人词类活用 【大楚兴，陈胜王】 王：名词活用为动词，称王 【尉果笞广】 笞：名词活用为动词，用竹板打 【天下苦秦久矣】 苦：形容词意动用法，苦于，以......痛苦 【夜篝火】 夜：名词用作状语，在夜间，修饰动词 篝：名词用作动词，用笼子罩 【狐鸣呼曰】 狐：名词用作状语，像狐狸一样 【置人所罾鱼腹中】 罾：名词用作动词，就是用网捕 【将军身被坚执锐】 坚：形容词用作名词，坚硬的铠甲 锐：形容词用作名词，锐利的武器 【死国可乎】 死：形容词的为动用法，为……而死 【乃丹书】 丹：名词作状语，用丹砂 【法皆斩】 法：名词做介宾短语，按法律。 【固以怪之矣】 怪：形容词意动用法，对……感到奇怪。 【忿恚尉】 忿恚：形容词的使动用法，使……恼怒 【失期，法皆斩】 法：名词作“斩”的状语，依法一词多义 之：辍耕之垄上（动词，到，去） 怅恨久之(语气助词,补足音节,无意义) 二世杀之（代词，他，指扶苏） 燕雀安知鸿鹄之志哉(结构助词,的) 楚人怜之（代词，他，指项燕） 次： 吴广皆次当行（编次） 又间令吴广之次所旁丛祠中（行军的停留） 会： 会天大雨(适逢,恰巧遇到) 与皆来会计事(集会) 将： 上使外将兵(带领，率领) 项燕为楚将(将领) 为： 为屯长(担任) 为天下唱(作为) 士卒多为用者(被) 为坛而盟(修筑) 书： 乃丹书帛曰(写) 得鱼腹中书(书信，这里指丹书) 数： 广故数言欲亡(几次) 卒数万人(几) 以数谏故（屡次） 数有功（多次） 乃： 当立者乃公子扶苏(表判断，是) 陈胜乃立为王(于是,就) 号： 号令召三老、豪杰与皆来会计事（动词，号令） 号为张楚（国号） 以： 以数谏故（因为） 固以怪之矣（通“已”，已经） 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕（把） 祭以尉首（用） 与： 与战谯门中（和） 尝与人佣耕（与……一起） 与皆来会计事（全，都） 行： 陈胜吴广皆次当行（行列） 乃行卜（进行） 行收兵（行军） 故： 广故数言欲亡（故意） 扶苏以数谏故（缘故） 上： 辍耕之垄上（方位名词，上面） 上使外将兵（名词，皇上） 道： 道不通（道路） 伐无道（仁道，道义） 令： 乃令符离人葛婴将兵（命令） 陈守令皆不在（县令）

第一题亡：古义丢失今义死亡

1、可以用磁铁吸引，来证明生成的黑色粉末是铁。2、停止加热后要再通片刻一氧化碳气体是为了防止很热的铁再次和氧气反应。3、可以用炭还原氧化铁，反应如下：3C+2Fe2O3=高温=4Fe+3CO2碳还原氧化铁是置换反应，而一氧化碳还原氧化铁不是置换反应。因为一氧化碳和氧化铁都是化合物，没有单质参加反应。

． 物质与氧气的反应： （1）单质与氧气的反应： 1. 镁在空气中燃烧：Mg + O2 点燃 2MgO 2. 铁在氧气中燃烧：Fe + O2 点燃 Fe3O4 3. 铜在空气中受热：Cu + O2 加热 2CuO 4. 铝在空气中燃烧：Al + O2 点燃 2Al2O3 5. 氢气中空气中燃烧：H2 + O2 点燃 2H2O 6. 红磷在空气中燃烧：P + O2 点燃 2P2O5 7. 硫粉在空气中燃烧： S + O2 点燃 SO2 8. 碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO2 9. 碳在氧气中不充分燃烧：C + O2 点燃 2CO （2）化合物与氧气的反应： 10. 一氧化碳在氧气中燃烧：CO + O2 点燃 CO2 11. 甲烷在空气中燃烧：CH4 + O2 点燃 CO2 + H2O 12. 酒精在空气中燃烧：C2H5OH + O2 点燃 CO2 + 3H2O 二．几个分解反应： 13. 水在直流电的作用下分解：H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑ 14. 加热碱式碳酸铜：Cu2(OH)2CO3 加热 2CuO + H2O + CO2↑ 15. 加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2KClO3 ==== 2KCl + 3O2 ↑ 16. 加热高锰酸钾：2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 17. 碳酸不稳定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 18. 高温煅烧石灰石：CaCO3 高温 CaO + CO2↑ 三．几个氧化还原反应： 19. 氢气还原氧化铜：H2 + CuO 加热 Cu + H2O 20. 木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ 21. 焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ 22. 焦炭还原四氧化三铁：2C+ Fe3O4 高温 3Fe + 2CO2↑ 23. 一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO 加热 Cu + CO2 24. 一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 25. 一氧化碳还原四氧化三铁：4CO+ Fe3O4 高温 3Fe + 4CO2 四．单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系 （1）金属单质 + 酸 -------- 盐 + 氢气 （置换反应） 26. 锌和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 27. 铁和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 28. 镁和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑ 29. 铝和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2↑ 30. 锌和稀盐酸Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ 31. 铁和稀盐酸Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑ 32. 镁和稀盐酸Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑ 33. 铝和稀盐酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3H2↑ （2）金属单质 + 盐（溶液） ------- 另一种金属 + 另一种盐 34. 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu 35. 锌和硫酸铜溶液反应：Zn + CuSO4 === ZnSO4 + Cu 36. 铜和硝酸汞溶液反应：Cu + Hg(NO3)2 === Cu(NO3)2 + Hg （3）碱性氧化物 +酸 -------- 盐 + 水 37. 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O 38. 氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3 + 3H2SO4 === Fe2(SO4)3 + 3H2O 39. 氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCl ==== CuCl2 + H2O 40. 氧化铜和稀硫酸反应：CuO + H2SO4 ==== CuSO4 + H2O 41. 氧化镁和稀硫酸反应：MgO + H2SO4 ==== MgSO4 + H2O 42. 氧化钙和稀盐酸反应：CaO + 2HCl ==== CaCl2 + H2O 4）酸性氧化物 +碱 -------- 盐 + 水 43．苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O 44．苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH + SO2 ==== Na2SO3 + H2O 45．苛性钠吸收三氧化硫气体：2NaOH + SO3 ==== Na2SO4 + H2O 46．消石灰放在空气中变质：Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 47. 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 ==== CaSO3 ↓+ H2O （5）酸 + 碱 -------- 盐 + 水 48．盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH ==== NaCl +H2O 49. 盐酸和氢氧化钾反应：HCl + KOH ==== KCl +H2O 50．盐酸和氢氧化铜反应：2HCl + Cu(OH)2 ==== CuCl2 + 2H2O 51. 盐酸和氢氧化钙反应：2HCl + Ca(OH)2 ==== CaCl2 + 2H2O 52. 盐酸和氢氧化铁反应：3HCl + Fe(OH)3 ==== FeCl3 + 3H2O 53.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O 54.硫酸和烧碱反应：H2SO4 + 2NaOH ==== Na2SO4 + 2H2O 55.硫酸和氢氧化钾反应：H2SO4 + 2KOH ==== K2SO4 + 2H2O 56.硫酸和氢氧化铜反应：H2SO4 + Cu(OH)2 ==== CuSO4 + 2H2O 57. 硫酸和氢氧化铁反应：3H2SO4 + 2Fe(OH)3==== Fe2(SO4)3 + 6H2O 58. 硝酸和烧碱反应：HNO3+ NaOH ==== NaNO3 +H2O （6）酸 + 盐 -------- 另一种酸 + 另一种盐 59．大理石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 60．碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑ 61．碳酸镁与稀盐酸反应: MgCO3 + 2HCl === MgCl2 + H2O + CO2↑ 62．盐酸和硝酸银溶液反应：HCl + AgNO3 === AgCl↓ + HNO3 63.硫酸和碳酸钠反应：Na2CO3 + H2SO4 === Na2SO4 + H2O + CO2↑ 64.硫酸和氯化钡溶液反应：H2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4 ↓+ 2HCl (7）碱 + 盐 -------- 另一种碱 + 另一种盐 65．氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 66．氢氧化钠与氯化铁：3NaOH + FeCl3 ==== Fe(OH)3↓ + 3NaCl 67．氢氧化钠与氯化镁：2NaOH + MgCl2 ==== Mg(OH)2↓ + 2NaCl 68. 氢氧化钠与氯化铜：2NaOH + CuCl2 ==== Cu(OH)2↓ + 2NaCl 69. 氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2 + Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaOH （8）盐 + 盐 ----- 两种新盐 70．氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 ==== AgCl↓ + NaNO3 71．硫酸钠和氯化钡：Na2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4↓ + 2NaCl 五．其它反应： 72．二氧化碳溶解于水：CO2 + H2O === H2CO3 73．生石灰溶于水：CaO + H2O === Ca(OH)2 74．氧化钠溶于水：Na2O + H2O ==== 2NaOH 75．三氧化硫溶于水：SO3 + H2O ==== H2SO4 76．硫酸铜晶体受热分解：CuSO4?5H2O 加热 CuSO4 + 5H2O 77．无水硫酸铜作干燥剂：CuSO4 + 5H2O ==== CuSO4?5H2 12

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化合反应 1、镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点燃 2MgO 2、铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 3、铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 4、氢气在空气中燃烧：2H2 + O2 点燃 2H2O 5、红磷在空气中燃烧：4P + 5O2 点燃 2P2O5 6、硫粉在空气中燃烧： S + O2 点燃 SO2 7、碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO2 8、碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 点燃 2CO 9、二氧化碳通过灼热碳层： C + CO2 高温 2CO 10、一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2 点燃 2CO2 11、二氧化碳和水反应（二氧化碳通入紫色石蕊试液）：CO2 + H2O === H2CO3 12、生石灰溶于水：CaO + H2O === Ca(OH)2 13、无水硫酸铜作干燥剂：CuSO4 + 5H2O ==== CuSO4u20225H2O 14、钠在氯气中燃烧：2Na + Cl2点燃 2NaCl 分解反应 15、实验室用双氧水制氧气：2H2O2 MnO2 2H2O+ O2↑ 16、加热高锰酸钾：2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 17、水在直流电的作用下分解：2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑ 18、碳酸不稳定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 19、高温煅烧石灰石（二氧化碳工业制法）：CaCO3 高温 CaO + CO2↑ 置换反应 20、铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 == FeSO4 + Cu 21、锌和稀硫酸反应（实验室制氢气）：Zn + H2SO4 == ZnSO4 + H2↑ 22、镁和稀盐酸反应：Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑ 23、氢气还原氧化铜：H2 + CuO 加热 Cu + H2O 24、木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ 25、甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O 26、水蒸气通过灼热碳层：H2O + C 高温 H2 + CO 27、焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ 其他 28、氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应：2NaOH + CuSO4 == Cu(OH)2↓ + Na2SO4 29、甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O 30、酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O 31、一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO 加热 Cu + CO2 32、一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 33、二氧化碳通过澄清石灰水（检验二氧化碳）：Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 34、氢氧化钠和二氧化碳反应（除去二氧化碳）：2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O 35、石灰石（或大理石）与稀盐酸反应（二氧化碳的实验室制法）：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 36、碳酸钠与浓盐酸反应（泡沫灭火器的原理）: Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑ 一． 物质与氧气的反应： （1）单质与氧气的反应： 1. 镁在空气中燃烧：2Mg + O2 点燃 2MgO 2. 铁在氧气中燃烧：3Fe + 2O2 点燃 Fe3O4 3. 铜在空气中受热：2Cu + O2 加热 2CuO 4. 铝在空气中燃烧：4Al + 3O2 点燃 2Al2O3 5. 氢气中空气中燃烧：2H2 + O2 点燃 2H2O 6. 红磷在空气中燃烧：4P + 5O2 点燃 2P2O5 7. 硫粉在空气中燃烧： S + O2 点燃 SO2 8. 碳在氧气中充分燃烧：C + O2 点燃 CO2 9. 碳在氧气中不充分燃烧：2C + O2 点燃 2CO （2）化合物与氧气的反应： 10. 一氧化碳在氧气中燃烧：2CO + O2 点燃 2CO2 11. 甲烷在空气中燃烧：CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O 12. 酒精在空气中燃烧：C2H5OH + 3O2 点燃 2CO2 + 3H2O 二．几个分解反应： 13. 水在直流电的作用下分解：2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑ 14. 加热碱式碳酸铜：Cu2(OH)2CO3 加热 2CuO + H2O + CO2↑ 15. 加热氯酸钾（有少量的二氧化锰）：2KClO3 ==== 2KCl + 3O2 ↑ 16. 加热高锰酸钾：2KMnO4 加热 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 17. 碳酸不稳定而分解：H2CO3 === H2O + CO2↑ 18. 高温煅烧石灰石：CaCO3 高温 CaO + CO2↑ 三．几个氧化还原反应： 19. 氢气还原氧化铜：H2 + CuO 加热 Cu + H2O 20. 木炭还原氧化铜：C+ 2CuO 高温 2Cu + CO2↑ 21. 焦炭还原氧化铁：3C+ 2Fe2O3 高温 4Fe + 3CO2↑ 22. 焦炭还原四氧化三铁：2C+ Fe3O4 高温 3Fe + 2CO2↑ 23. 一氧化碳还原氧化铜：CO+ CuO 加热 Cu + CO2 24. 一氧化碳还原氧化铁：3CO+ Fe2O3 高温 2Fe + 3CO2 25. 一氧化碳还原四氧化三铁：4CO+ Fe3O4 高温 3Fe + 4CO2 四．单质、氧化物、酸、碱、盐的相互关系 （1）金属单质 + 酸 -------- 盐 + 氢气 （置换反应） 26. 锌和稀硫酸Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2↑ 27. 铁和稀硫酸Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2↑ 28. 镁和稀硫酸Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2↑ 29. 铝和稀硫酸2Al +3H2SO4 = Al2(SO4)3 +3H2↑ 30. 锌和稀盐酸Zn + 2HCl === ZnCl2 + H2↑ 31. 铁和稀盐酸Fe + 2HCl === FeCl2 + H2↑ 32. 镁和稀盐酸Mg+ 2HCl === MgCl2 + H2↑ 33. 铝和稀盐酸2Al + 6HCl == 2AlCl3 + 3H2↑ （2）金属单质 + 盐（溶液） ------- 另一种金属 + 另一种盐 34. 铁和硫酸铜溶液反应：Fe + CuSO4 === FeSO4 + Cu 35. 锌和硫酸铜溶液反应：Zn + CuSO4 === ZnSO4 + Cu 36. 铜和硝酸汞溶液反应：Cu + Hg(NO3)2 === Cu(NO3)2 + Hg （3）碱性氧化物 +酸 -------- 盐 + 水 37. 氧化铁和稀盐酸反应：Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O 38. 氧化铁和稀硫酸反应：Fe2O3 + 3H2SO4 === Fe2(SO4)3 + 3H2O 39. 氧化铜和稀盐酸反应：CuO + 2HCl ==== CuCl2 + H2O 40. 氧化铜和稀硫酸反应：CuO + H2SO4 ==== CuSO4 + H2O 41. 氧化镁和稀硫酸反应：MgO + H2SO4 ==== MgSO4 + H2O 42. 氧化钙和稀盐酸反应：CaO + 2HCl ==== CaCl2 + H2O （4）酸性氧化物 +碱 -------- 盐 + 水 43．苛性钠暴露在空气中变质：2NaOH + CO2 ==== Na2CO3 + H2O 44．苛性钠吸收二氧化硫气体：2NaOH + SO2 ==== Na2SO3 + H2O 45．苛性钠吸收三氧化硫气体：2NaOH + SO3 ==== Na2SO4 + H2O 46．消石灰放在空气中变质：Ca(OH)2 + CO2 ==== CaCO3 ↓+ H2O 47. 消石灰吸收二氧化硫：Ca(OH)2 + SO2 ==== CaSO3 ↓+ H2O （5）酸 + 碱 -------- 盐 + 水 48．盐酸和烧碱起反应：HCl + NaOH ==== NaCl +H2O 49. 盐酸和氢氧化钾反应：HCl + KOH ==== KCl +H2O 50．盐酸和氢氧化铜反应：2HCl + Cu(OH)2 ==== CuCl2 + 2H2O 51. 盐酸和氢氧化钙反应：2HCl + Ca(OH)2 ==== CaCl2 + 2H2O 52. 盐酸和氢氧化铁反应：3HCl + Fe(OH)3 ==== FeCl3 + 3H2O 53.氢氧化铝药物治疗胃酸过多：3HCl + Al(OH)3 ==== AlCl3 + 3H2O 54.硫酸和烧碱反应：H2SO4 + 2NaOH ==== Na2SO4 + 2H2O 55.硫酸和氢氧化钾反应：H2SO4 + 2KOH ==== K2SO4 + 2H2O 56.硫酸和氢氧化铜反应：H2SO4 + Cu(OH)2 ==== CuSO4 + 2H2O 57. 硫酸和氢氧化铁反应：3H2SO4 + 2Fe(OH)3==== Fe2(SO4)3 + 6H2O 58. 硝酸和烧碱反应：HNO3+ NaOH ==== NaNO3 +H2O （6）酸 + 盐 -------- 另一种酸 + 另一种盐 59．大理石与稀盐酸反应：CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑ 60．碳酸钠与稀盐酸反应: Na2CO3 + 2HCl === 2NaCl + H2O + CO2↑ 61．碳酸镁与稀盐酸反应: MgCO3 + 2HCl === MgCl2 + H2O + CO2↑ 62．盐酸和硝酸银溶液反应：HCl + AgNO3 === AgCl↓ + HNO3 63.硫酸和碳酸钠反应：Na2CO3 + H2SO4 === Na2SO4 + H2O + CO2↑ 64.硫酸和氯化钡溶液反应：H2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4 ↓+ 2HCl （7）碱 + 盐 -------- 另一种碱 + 另一种盐 65．氢氧化钠与硫酸铜：2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 66．氢氧化钠与氯化铁：3NaOH + FeCl3 ==== Fe(OH)3↓ + 3NaCl 67．氢氧化钠与氯化镁：2NaOH + MgCl2 ==== Mg(OH)2↓ + 2NaCl 68. 氢氧化钠与氯化铜：2NaOH + CuCl2 ==== Cu(OH)2↓ + 2NaCl 69. 氢氧化钙与碳酸钠：Ca(OH)2 + Na2CO3 === CaCO3↓+ 2NaOH （8）盐 + 盐 ----- 两种新盐 70．氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl + AgNO3 ==== AgCl↓ + NaNO3 71．硫酸钠和氯化钡：Na2SO4 + BaCl2 ==== BaSO4↓ + 2NaCl 五．其它反应： 72．二氧化碳溶解于水：CO2 + H2O === H2CO3 73．生石灰溶于水：CaO + H2O === Ca(OH)2 74．氧化钠溶于水：Na2O + H2O ==== 2NaOH 75．三氧化硫溶于水：SO3 + H2O ==== H2SO4 76．硫酸铜晶体受热分解：CuSO4u20225H2O 加热 CuSO4 + 5H2O 77．无水硫酸铜作干燥剂：CuSO4 + 5H2O ==== CuSO4u20225H2 化学方程式 反应现象 应用 2Mg+O2点燃或Δ2MgO 剧烈燃烧.耀眼白光.生成白色固体.放热.产生大量白烟 白色信号弹 2Hg+O2点燃或Δ2HgO 银白液体、生成红色固体 拉瓦锡实验 2Cu+O2点燃或Δ2CuO 红色金属变为黑色固体 4Al+3O2点燃或Δ2Al2O3 银白金属变为白色固体 3Fe+2O2点燃Fe3O4 剧烈燃烧、火星四射、生成黑色固体、放热 4Fe + 3O2高温2Fe2O3 C+O2 点燃CO2 剧烈燃烧、白光、放热、使石灰水变浑浊 S+O2 点燃SO2 剧烈燃烧、放热、刺激味气体、空气中淡蓝色火焰.氧气中蓝紫色火焰 2H2+O2 点燃2H2O 淡蓝火焰、放热、生成使无水CuSO4变蓝的液体（水） 高能燃料 4P+5O2 点燃2P2O5 剧烈燃烧、大量白烟、放热、生成白色固体 证明空气中氧气含量 CH4+2O2点燃2H2O+CO2 蓝色火焰、放热、生成使石灰水变浑浊气体和使无水CuSO4变蓝的液体（水） 甲烷和天然气的燃烧 2C2H2+5O2点燃2H2O+4CO2 蓝色火焰、放热、黑烟、生成使石灰水变浑浊气体和使无水CuSO4变蓝的液体（水） 氧炔焰、焊接切割金属 2KClO3MnO2 Δ2KCl +3O2↑ 生成使带火星的木条复燃的气体 实验室制备氧气 2KMnO4Δ K2MnO4+MnO2+O2↑ 紫色变为黑色、生成使带火星木条复燃的气体 实验室制备氧气 2HgOΔ2Hg+O2↑ 红色变为银白、生成使带火星木条复燃的气体 拉瓦锡实验 2H2O通电2H2↑+O2↑ 水通电分解为氢气和氧气 电解水 Cu2(OH)2CO3Δ2CuO+H2O+CO2↑ 绿色变黑色、试管壁有液体、使石灰水变浑浊气体 铜绿加热 NH4HCO3ΔNH3↑+ H2O +CO2↑ 白色固体消失、管壁有液体、使石灰水变浑浊气体 碳酸氢铵长期暴露空气中会消失 Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 有大量气泡产生、锌粒逐渐溶解 实验室制备氢气 Fe+H2SO4=FeSO4+H2↑ 有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解 Mg+H2SO4 =MgSO4+H2↑ 有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解 2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑ 有大量气泡产生、金属颗粒逐渐溶解 Fe2O3+3H2 Δ 2Fe+3H2O 红色逐渐变为银白色、试管壁有液体 冶炼金属、利用氢气的还原性 Fe3O4+4H2 Δ3Fe+4H2O 黑色逐渐变为银白色、试管壁有液体 冶炼金属、利用氢气的还原性 WO3+3H2Δ W +3H2O 冶炼金属钨、利用氢气的还原性 MoO3+3H2 ΔMo +3H2O 冶炼金属钼、利用氢气的还原性 2Na+Cl2Δ或点燃2NaCl 剧烈燃烧、黄色火焰 离子化合物的形成、 H2+Cl2 点燃或光照 2HCl 点燃苍白色火焰、瓶口白雾 共价化合物的形成、制备盐酸 CuSO4+2NaOH=Cu(OH)2↓+Na2SO4 蓝色沉淀生成、上部为澄清溶液 质量守恒定律实验 2C +O2点燃2CO 煤炉中常见反应、空气污染物之一、煤气中毒原因 2C O+O2点燃2CO2 蓝色火焰 煤气燃烧 C + CuO 高温2Cu+ CO2↑ 黑色逐渐变为红色、产生使澄清石灰水变浑浊的气体 冶炼金属 2Fe2O3+3C 高温4Fe+ 3CO2↑ 冶炼金属 Fe3O4+2C高温3Fe + 2CO2↑ 冶炼金属 C + CO2 高温2CO CO2 + H2O = H2CO3 碳酸使石蕊变红 证明碳酸的酸性 H2CO3 ΔCO2↑+ H2O 石蕊红色褪去 Ca(OH)2+CO2= CaCO3↓+ H2O 澄清石灰水变浑浊 应用CO2检验和石灰浆粉刷墙壁 CaCO3+H2O+CO2 = Ca(HCO3)2 白色沉淀逐渐溶解 溶洞的形成，石头的风化 Ca(HCO3)2Δ CaCO3↓+H2O+CO2↑ 白色沉淀、产生使澄清石灰水变浑浊的气体 水垢形成.钟乳石的形成 2NaHCO3ΔNa2CO3+H2O+CO2↑ 产生使澄清石灰水变浑浊的气体 小苏打蒸馒头 CaCO3 高温 CaO+ CO2↑ 工业制备二氧化碳和生石灰 CaCO3+2HCl=CaCl2+ H2O+CO2↑ 固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体 实验室制备二氧化碳、除水垢 Na2CO3+H2SO4=Na2SO4+H2O+CO2↑ 固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体 泡沫灭火器原理 Na2CO3+2HCl=2NaCl+ H2O+CO2↑ 固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体 泡沫灭火器原理 MgCO3+2HCl=MgCl2+H2O+CO2↑ 固体逐渐溶解、有使澄清石灰水变浑浊的气体 CuO +COΔ Cu + CO2 黑色逐渐变红色，产生使澄清石灰水变浑浊的气体 冶炼金属 Fe2O3+3CO高温 2Fe+3CO2 冶炼金属原理 Fe3O4+4CO高温 3Fe+4CO2 冶炼金属原理 WO3+3CO高温 W+3CO2 冶炼金属原理 CH3COOH+NaOH=CH3COONa+H2O 2CH3OH+3O2点燃2CO2+4H2O C2H5OH+3O2点燃2CO2+3H2O 蓝色火焰、产生使石灰水变浑浊的气体、放热 酒精的燃烧 Fe+CuSO4=Cu+FeSO4 银白色金属表面覆盖一层红色物质 湿法炼铜、镀铜 Mg+FeSO4= Fe+ MgSO4 溶液由浅绿色变为无色 Cu+Hg(NO3)2=Hg+ Cu (NO3)2 Cu+2AgNO3=2Ag+ Cu(NO3)2 红色金属表面覆盖一层银白色物质 镀银 Zn+CuSO4= Cu+ZnSO4 青白色金属表面覆盖一层红色物质 镀铜 Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O 铁锈溶解、溶液呈黄色 铁器除锈 Al2O3+6HCl=2AlCl3+3H2O 白色固体溶解 Na2O+2HCl=2NaCl+H2O 白色固体溶解 CuO+2HCl=CuCl2+H2O 黑色固体溶解、溶液呈蓝色 ZnO+2HCl=ZnCl2+ H2O 白色固体溶解 MgO+2HCl=MgCl2+ H2O 白色固体溶解 CaO+2HCl=CaCl2+ H2O 白色固体溶解 NaOH+HCl=NaCl+ H2O 白色固体溶解 Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O 蓝色固体溶解 Mg(OH)2+2HCl=MgCl2+2H2O 白色固体溶解 Al(OH)3+3HCl=AlCl3+3H2O 白色固体溶解 胃舒平治疗胃酸过多 Fe(OH)3+3HCl=FeCl3+3H2O 红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色 Ca(OH)2+2HCl=CaCl2+2H2O HCl+AgNO3= AgCl↓+HNO3 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 检验Cl—的原理 Fe2O3+3H2SO4= Fe2(SO4)3+3H2O 铁锈溶解、溶液呈黄色 铁器除锈 Al2O3+3H2SO4= Al2(SO4)3+3H2O 白色固体溶解 CuO+H2SO4=CuSO4+H2O 黑色固体溶解、溶液呈蓝色 ZnO+H2SO4=ZnSO4+H2O 白色固体溶解 MgO+H2SO4=MgSO4+H2O 白色固体溶解 2NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O 蓝色固体溶解 Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O Mg(OH)2+H2SO4=MgSO4+2H2O 白色固体溶解 2Al(OH)3+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2O 白色固体溶解 2Fe(OH)3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O 红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色 Ba(OH)2+ H2SO4=BaSO4↓+2H2O 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 检验SO42—的原理 BaCl2+ H2SO4=BaSO4↓+2HCl 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 检验SO42—的原理 Ba(NO3)2+H2SO4=BaSO4↓+2HNO3 生成白色沉淀、不溶解于稀硝酸 检验SO42—的原理 Na2O+2HNO3=2NaNO3+H2O 白色固体溶解 CuO+2HNO3=Cu(NO3)2+H2O 黑色固体溶解、溶液呈蓝色 ZnO+2HNO3=Zn(NO3)2+ H2O 白色固体溶解 MgO+2HNO3=Mg(NO3)2+ H2O 白色固体溶解 CaO+2HNO3=Ca(NO3)2+ H2O 白色固体溶解 NaOH+HNO3=NaNO3+ H2O Cu(OH)2+2HNO3=Cu(NO3)2+2H2O 蓝色固体溶解 Mg(OH)2+2HNO3=Mg(NO3)2+2H2O 白色固体溶解 Al(OH)3+3HNO3=Al(NO3)3+3H2O 白色固体溶解 Ca(OH)2+2HNO3=Ca(NO3)2+2H2O Fe(OH)3+3HNO3=Fe(NO3)3+3H2O 红褐色沉淀溶解、溶液呈黄色 3NaOH + H3PO4=3H2O + Na3PO4 3NH3+H3PO4=(NH4)3PO4 2NaOH+CO2=Na2CO3+ H2O 吸收CO、O2、H2中的CO2、 2NaOH+SO2=Na2SO3+ H2O 2NaOH+SO3=Na2SO4+ H2O 处理硫酸工厂的尾气（SO2） FeCl3+3NaOH=Fe(OH)3↓+3NaCl 溶液黄色褪去、有红褐色沉淀生成 AlCl3+3NaOH=Al(OH)3↓+3NaCl 有白色沉淀生成 MgCl2+2NaOH = Mg(OH)2↓+2NaCl CuCl2+2NaOH = Cu(OH)2↓+2NaCl 溶液蓝色褪去、有蓝色沉淀生成 CaO+ H2O = Ca(OH)2 白色块状固体变为粉末、 生石灰制备石灰浆 Ca(OH)2+SO2=CaSO3↓+ H2O 有白色沉淀生成 初中一般不用 Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH 有白色沉淀生成 工业制烧碱、实验室制少量烧碱 Ba(OH)2+Na2CO3=BaCO3↓+2NaOH 有白色沉淀生成 Ca(OH)2+K2CO3=CaCO3↓ +2KOH 有白色沉淀生成 CuSO4+5H2O= CuSO4u2022H2O 蓝色晶体变为白色粉末 CuSO4u2022H2OΔ CuSO4+5H2O 白色粉末变为蓝色 检验物质中是否含有水 AgNO3+NaCl = AgCl↓+Na NO3 白色不溶解于稀硝酸的沉淀（其他氯化物类似反应） 应用于检验溶液中的氯离子 BaCl2 + Na2SO4 = BaSO4↓+2NaCl 白色不溶解于稀硝酸的沉淀（其他硫酸盐类似反应） 应用于检验硫酸根离子 CaCl2+Na2CO3= CaCO3↓+2NaCl 有白色沉淀生成 MgCl2+Ba(OH)2=BaCl2+Mg(OH)2↓ 有白色沉淀生成 CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2 ↑ MgCO3+2HCl= MgCl2+H2O+ CO2 ↑ NH4NO3+NaOH=NaNO3+NH3↑+H2O 生成使湿润石蕊试纸变蓝色的气体 应用于检验溶液中的铵根离子 NH4Cl+ KOH= KCl+NH3↑+H2O 生成使湿润石蕊试纸变蓝色的气体

k2co名称

汽车用铅酸蓄电池中含有的酸是硫酸； (5)镁在燃烧时发出耀眼的白光，可用于制作烟花和照明弹； (6)石墨具有导电性，常用作电池电极。

公式:溶解度=溶质/溶液. 溶质=溶液*溶解度.

只有是三种中有一种就可以，当然对反应物也有一定要求

BaSO4,AgCl,Fe(OH)3,Fe(OH)2,Zn(OH)2,Mg(OH)2Cu(OH)2,CaCO3,BaCO3,CuCO3,