小学

又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……不但……而且……、不仅……还……,不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可……也不……、与其……不如……,虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……,因为……所以……,既然……就……、之所以……是因为……,如果……就……、即使……也……,只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等等

小学语文常用的关联词有很多：1.表示因果关系的关联词因为……所以……之所以……是因为……既然……就……2.表示转折关系的关联词虽然……但是……即使……也……3.表示假设关系的关联词如果……就……4.表示条件关系的关联词只要……就……只有……才……5.表示选择关系的关联词是……还是……不是……而是……宁可……也不……6.表示递进关系的关联词不但……而且……7.表示并列关系的关联词既……又……8.表示承接关系的关联词一……就……以上只是列举了一些常用的，其实还有很多的关联词，需要大家在平时阅读的时候注意积累，关键是能够正确地使用。常见的关联词

一、表示并列关系的常用关联词语：【一边……一边……； 不是……而是……； 既……又……】1、粽子的外形很特别，( 既 )不是方的，( 又 )不是圆的。2、我（不是）来休息的，(而是)来工作的。3、小红（一边）唱歌，（一边）跳舞。二、表示递进关系的常用关联词语：【不但……而且……； 不仅……还……】1、我们要想将来位祖国建设多做贡献，现在(不仅)要学习好，(还)要身体好。2、对于早上迟到这件事，老师（不但）没有责备我，（而且）表扬了我。三、表示选择关系的常用关联词语：【不是……就是……；要么……要么……； 或者……或者……】1、李刚爱好体育，每天早晨（不是）跑步，（就是）做操。2、星期天，（要么）你到我家来玩，（要么）我到你家去玩？3、这次会议，（或者）我去，（或者）她去，总之要去一个人。四、表示转折关系的常用关联词语：【虽然……但是……； 虽然……可是……】1、他（虽然）个子不高，（但是）跑的速度很快。2、花生的外表（虽然）不好看，（可是）很有用。五、表示假使关系的常用关联词语【如果……就……； 即使……也……】1、（如果）明天天气好，我们全家（就）去香山看红叶。2、在旧社会，农民（即使）遇到风调雨顺的好年景，（也）过不上好日子。六、表示条件关系的常用关联词语：【只有……才……； 只要……就……； 无论……都……；不管……总是……】1、（无论）困难有多大，我们（都）能完成这项任务。2、（只有）不怕困难的人，（才）能攀登科学高峰。3、（不管）多难的活儿，一到小明的爸爸手里（总是）能化难为易。4、（只要）认真读书，成绩（就）一定会进步。七、表示因果关系的常用关联词语：【因为……所以……； 既然……就……；之所以……是因为……】1、（既然）你答应找玲玲去游泳，（就）应该准时去找她。2、（因为）小明上课专心听讲，（所以）作业完成得又快又好。老百姓（之所以）能过上这么好的生活，（是因为）党的改革开放政策好。八、表示取舍关系的常用关联词语：【宁可……也不……； 与其……不如……】1、（与其）考试前加班加点搞突击，（不如）平时刻苦学习。2、革命先烈（宁可）牺牲自己，（也不）出卖党的机密。

小学阶段常用的关联词：1.因为……所以……2.虽然……但是……3.之所以……是因为……4.不仅……而且……5.然而……6.即使……也……7.尽管……可是……8.……却……9.……然而……10.如果……就……11.要是……那么……12.无论……都…… 13.不管……也……14.一边……一边……15.既是……也是……16.是……是……17.不但……而且……18.不光……也……19.既……又……20.不仅……还……21.不是……就是……22.是……还是……23.或者……或者……24.要么……要么……25.与其……不如……26.宁可……也不…… 27.……因此……28.先……再……29.首先……然后……30.先……然后……接着……最后……31.只要……就……32.只有……才……

小学关联词的八种关系及用法如下：1、并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。关联词有：既…又… 一边…一边 …又…又… 一面…一面…不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…等。2、递进关系：各分句之间是更进一层的关系。关联词语有：不但……而且…、不仅…还…、不光…还…、不但…反而…、尚且…何况…等。3、选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。关联词语有：不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要么…、与其…不如…、宁可…也不…等。4、转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。常用的关联词语有：虽然…但是…、尽管…可是…、…却…、…然而…等。5、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。关联词有：因为…所以…、既然…就…、由于…因而…、因此…既然…、那么…，因为…、之所以…是因为…等。6、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。关联词有：如果…就…、要是…就…、假如…就…、倘若…就…、即使…也…等。7、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。关联词有：只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…等。8、承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。关联词有：....一...就(便)、...首先...然后、...便...等。

　　一、小学生关联词语的分类 　　1并列句。各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 　　常用的关联词语有：又u2026u2026又u2026u2026、既u2026u2026又u2026u2026、一边u2026u2026一边u2026u2026、那么u2026u2026那么u2026u2026、是u2026u2026也是u2026u2026(不是)、不是u2026u2026而是u2026u2026等。 　　2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。 　　常用的关联词语有：u2026u2026接着u2026u2026、u2026u2026就u2026u2026、u2026u2026于是u2026u2026、u2026u2026又u2026u2026、u2026u2026便u2026u2026等。 　　3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 　　常用的关联词语有：不但(不仅)u2026u2026而且u2026u2026、不但u2026u2026还u2026u2026、u2026u2026更(还)u2026u2026、u2026u2026甚至u2026u2026等。 　　4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 　　常用的关联词语有：不是u2026u2026就是u2026u2026、或者u2026u2026或者u2026u2026、是u2026u2026还是u2026u2026、要么u2026u2026要么u2026u2026、宁可(宁愿)u2026u2026也不u2026u2026、与其u2026u2026不如u2026u2026等。 　　5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 　　常用的关联词语有：虽然u2026u2026但是u2026u2026、尽管u2026u2026可是u2026u2026、u2026u2026然而u2026u2026、u2026u2026却u2026u2026等。 　　6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 　　常用的关联词语有：因为(由于)u2026u2026所以u2026u2026、u2026u2026因而(因此)u2026u2026、既然u2026u2026就u2026u2026、之所以u2026u2026是因为u2026u2026等。 　　7 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 　　常用的关联词语有：如果u2026u2026就u2026u2026、即使u2026u2026也u2026u2026等。 　　8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 　　常用的关联词语有：只要u2026u2026就u2026u2026、无论(不管、不论)u2026u2026也(都)u2026u2026、只有u2026u2026才u2026u2026、凡是u2026u2026都u2026u2026、除非u2026u2026才u2026u2026等。 　　二、选择关联词填空 　　1、 赵岭关心集体，工作认真，学习努力，成绩优良，( )能注意锻炼身体，( )有希望成为“三好”学生。 　　2、( )有天大的本领，( )不能骄傲。 　　3、( )遇到什么困难，( )不灰心。 　　4、藤野先生( )治学严谨，( )毫无民族偏见，正直无私。 　　5、在旧中国，农民( )遇到风调雨顺的好年景，( )逃脱不了悲惨的命运。 　　6、太阳( )离我们很远很远，( )它和我们的关系非常密切。 　　7、( )风雨有多大，邮递员( )是按时把报刊送到读者手中。 　　8、这件事( )是四年前发生的，( )它却深深地印在我的脑海中。 　　9、革命烈士( )牺牲自己，( )向敌人屈服。 　　10、( )我们有缺点，( )不怕别人批评指出。 　　11、( )在什么情况下，我们( )应该把党和人民的利益放在第一位。 　　12、( )共产党领导的革命队伍，( )能战胜长征路上的一切艰难险阻。 　　13、我们( )要向英雄学习，( )要向身边的榜样学习。 　　14、凡卡( )要从事繁重的劳动，( )常常挨打挨骂。 　　15、( )勇敢地去劳动、创造，( )一定能体会到劳动、创造的幸福。 　　16、我( )觉得客店兼办囚人的饭食和我不相干，( )好意难却，也只得别处寻住处。 　　17、否则，( )那些外国人讥笑我们，( )会使中国工程师失掉信心。 　　18、( )社会主义，( )能救中国。 　　19、老师( )关心我们的学习，( )关心我们的身体。 　　20、雷锋( )和我们永别了，( )他的光辉形象永远还会消失。 　　21、草原上行车十分洒脱，( )方向不错，( )能达到目的地。 　　22、詹天佑( )挑着水桶去排水，( )让工期推迟。 　　23、促成动物冬眠的主要原因，( )动物缺乏睡眠，( )低温。 　　24、( )猫头鹰是捉田鼠的能手，( )我们要保护它。 　　25、刘胡兰( )牺牲生命，( )说出党的机密。 　　26、在敌人面前，( )站着死，( )跪着生。 　　27、( )在社会主义新中国，少年儿童( )能过上幸福的生活。 　　28、( )不断深化改革，国家( )会进一步富强起来。 　　29、( )你的学习成绩非常优秀，( )不应该骄傲。 　　30、( )花生味美，营养丰富，( )大家都爱吃。 　　31、未来的房屋( )像现在这样一砖一瓦砌起来的，( )在房屋工厂里加工制造的。 　　32、王红( )勤奋学习，( )成绩优良。 　　33、詹天佑( )自己吃苦，( )让筑路工作有一点儿马虎。 　　34、( )大家语言不通，( )心里想的都是一样的。 　　35、( )主人们怎样反对，阿辽沙( )是想尽办法读书。 　　36、我们今天( )还是小学生，( )在21世纪，我们将是祖国的建设者。 　　37、蔺相如( )敢去秦国，( )有战胜秦王的办法。 　　38、看了电影《泰坦尼克号》的人，( )是谁 　　( )会被其中真挚的情感所打动。 　　39、花( )多，( )没有奇花异草。 　　40、( )我们不注意用眼卫生，( )容易患近视眼。 　　41、我和王明是邻居，每天上学( )他邀我，( )我邀他。 　　42、( )我们现在不好好学习，将来( )担当不起建设祖国的重任。 　　43、我们( )要学习，( )要创造。

一、关系关联句 并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那 么……那么、既然……又、也、又、还、同时. 选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 、与其……不如、宁可……也(决)不. 转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是. 因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么). 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有 ……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) . 递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、 不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至. 假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是) . 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如. 并列 ……又……又…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… .也.也. .不是.不是. .不是.而是. 承接 ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进 ……不但……而且…… ……不仅……还…… ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至…… .更不要说. 选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……还是…… .或者.或者. .要么.要么. .与其.不如. 转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 倘若.就. 条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 之所以.是因为.

只要……就、不仅……还、如果……就、虽然……但是、一边……一边……、因为……所以、之所以…是因为、即使……也

小学常用的关联词有：一、表示并列关系的常用关联词语：【一边……一边……； 不是……而是……； 既……又……】1、粽子的外形很特别，( 既 )不是方的，( 又 )不是圆的。2、我（不是）来休息的，(而是)来工作的。3、小红（一边）唱歌，（一边）跳舞。二、表示递进关系的常用关联词语：【不但……而且……； 不仅……还……】1、我们要想将来位祖国建设多做贡献，现在(不仅)要学习好，(还)要身体好。2、对于早上迟到这件事，老师（不但）没有责备我，（而且）表扬了我。三、表示选择关系的常用关联词语：【不是……就是……；要么……要么……； 或者……或者……】1、李刚爱好体育，每天早晨（不是）跑步，（就是）做操。2、星期天，（要么）你到我家来玩，（要么）我到你家去玩？3、这次会议，（或者）我去，（或者）她去，总之要去一个人。四、表示转折关系的常用关联词语：【虽然……但是……； 虽然……可是……】1、他（虽然）个子不高，（但是）跑的速度很快。2、花生的外表（虽然）不好看，（可是）很有用。五、表示假使关系的常用关联词语【如果……就……； 即使……也……】1、（如果）明天天气好，我们全家（就）去香山看红叶。2、在旧社会，农民（即使）遇到风调雨顺的好年景，（也）过不上好日子。六、表示条件关系的常用关联词语：【只有……才……； 只要……就……； 无论……都……；不管……总是……】1、（无论）困难有多大，我们（都）能完成这项任务。2、（只有）不怕困难的人，（才）能攀登科学高峰。3、（不管）多难的活儿，一到小明的爸爸手里（总是）能化难为易。4、（只要）认真读书，成绩（就）一定会进步。七、表示因果关系的常用关联词语：【因为……所以……； 既然……就……；之所以……是因为……】1、（既然）你答应找玲玲去游泳，（就）应该准时去找她。2、（因为）小明上课专心听讲，（所以）作业完成得又快又好。老百姓（之所以）能过上这么好的生活，（是因为）党的改革开放政策好。八、表示取舍关系的常用关联词语：【宁可……也不……； 与其……不如……】1、（与其）考试前加班加点搞突击，（不如）平时刻苦学习。2、革命先烈（宁可）牺牲自己，（也不）出卖党的机密。

所谓关联词，就把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。它有如下特点：第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。第二，关联词语性质复杂。第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。关联词大全 - 最常用的关联词有哪些（一）1 并列关系：概念：各分句间所表示的意思、事件或动作是并列平行关系，有的分句分别说明描述几种情况，有的分句表示相对相反或同时发生的几种情况。……又……又…… ……一边……一边…… 例：弟弟一边唱歌，一边跳舞。……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… 例：李老师既会拉小提琴, 又会吹笛子。……也…… 例：爸爸不抽烟, 也很少喝酒。 有的……有的，一方面……一方面，有时候……有时候，那么……那么，既……又，也，又，还，同时。不是……而是、是……不是……。2 承接关系 概念：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。……一……就（便）…… 例：我一做好功课, 便到球场踢球。……首先……然后…… ……便…… ……於是…… ……才…… 例：哥哥拟好作文大纲, 才打草稿。……接著…… 3 递进关系：　概念：由两个有递进关系的分句组成，后一分句在意思上比前一分句更近一层。……不但……而且…… 例：地球上不但有氧气，而且还有氮气。……不仅……还…… 例：博尔特不仅夺得了金牌，还打破了世界纪录。……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至…… 不但(不仅、不只、不光)……而且(还、也、又、更)，而且，并且，况且，何况，尤其，甚至。尚且……何况(更不用说)，别说(慢说、不要说)……连(就是)。4 选择关系：概念：分句所说的事情不能同时并存，而是要从中选择一项。 ……不是……就是…… 例：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。……宁可……也不…… 例：我宁可给老师责罚, 也不说谎, 隐瞒真相。……还是…… 例：饭前吃水果好，还是饭后吃水果好？……与其……不如…… 例：与其浪费时间，不如做些有意义的事。是……还是，或者(或、或是)……或者(或、或是)，不是……就是，要么(要就是)……要么(要就是)。5 转折关系：概念：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。尽管……可是…… 例：尽管天气严寒, 可是伯父仍到海滩游泳。 虽然……但是…… 例：道德虽然只是个简单的是与非的问题，但是实践起却却很难。例：虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。……却…… 例：妈妈爱静, 爸爸却爱动, 两人性格截然不同。 ……然而…… 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)，但是(但)然而，可是(可)，却。不过，只是，倒。6 假设关系：概念：偏句提出假设，正句说明在这种假设情况下产生的结果。（1）如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……就(那么、那、便)。如果引出的假设与正句结果一致。如果……就…… 例：如果明天天气好，我们就举行升旗仪式。假使……便…… 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗要是……那麼…… 例：要是你不听爸爸的劝告, 那麼定会闯祸。（2）即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(还是、仍然、还)。即使引出的结果与正句结果不一致。如果……就…… 例：如果明天下雨，运动会就不举行了。即使……也…… 例：即使成绩再好，你也不能自满呀﹗7 条件关系：概念：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。只要……就…… 例：只要多读多写, 语文水平就可提高。 (说明：偏句指出充足条件，正句说明具备这种条件便能有的相应结果。) 只有……才…… 例：运动员只有不断地苦练, 才能获得优异的成绩。 (说明：偏句指出必要的条件，缺少了这个条件，就不能产生正句指出的结果。)无论(不论、不管、任凭)……都(总、总是、也)。(说明：偏句表示排除一切条件，正句说明在任何条件下都会产生的结果。) 例：无论风吹雨打，我们都坚持到学校学习。不管……也…… 例：不管多少险阻, 我也无惧前进。 不论……也…… 假设句和条件句有相通的地方。假设句中包含着条件的意思，条件句中也包含着假设的意思。如： 　　　1.如果你去跳舞，他就高兴。 　　　2.只要你去跳舞，他就高兴 。 　　　第一句是假设句，但是“你去跳舞”也是“他就高兴”的条件；第二句是条件句但是“你去跳舞”，并不是已实现的事实，而含有一种假设的情况。它们的区别，一是用的关联词不同，二是前一句着重假设，后一句着重条件。8 因果关系：概念：偏句说明原因，正句表示结果。 因为……所以…… 例：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。由於……因此…… 例：由於弟弟粗心大意, 因此做错了两 道数学题。 既然……那麼（就）…… 例：既然你知道错了，就要改正。要是……那麼……因为(由于)……所以(因此、因而)，因此，因而；之所以……是因为；既然(既)……就(便、则、那么)。关联词有两种：一种是由词组成的关联词，如“那么”、“因而”等； 另一种是由两个或两个以上的词而形式的关联词，如“因为……所以……”、“即使……也……”等。这两种形式的关联词之中，我们见的最多的是成对出现的，即第二种形式。 成对使用的关联词，因为每一对都表特定的语法关系，所以它们的搭配是固定的，不能随意调换。如我们只能用“只有……才……”，而说“只要……才……”这就不对了。常见关联词：因为……所以、不但……而且、与其……不如、宁可……也不、宁可……也、之所以……是因为、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、无论……都、不管……都、不仅……还、不仅……而且、不但……还

小学生用的一百个关联词如下：并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那么……那么、既然……又、也、又、还、同时。选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不。转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然而、只是。因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是) 。取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。并列：……又……又…………有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又…….......也.......也.............不是........不是.............不是......而是......承接：……一……就…………首先……然后…………便…………于是………才…………接着……递进……不但……而且…………不仅……还…………不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至…….......更不要说.......选择：……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不…………还是……......或者......或者...............要么......要么...............与其......不如........转折：尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……假设：如果……就……假使……便……要是……那么……倘若.......就.......条件只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……因果：因为……所以……由于……因此……既然……那么……之所以........是因为........

你可以这么写步骤:解:设这个长方体的长为X宽Y高Z,长增加三分之一后的体积为VXYZ=60　①4/3XYZ=V②将①代入②解得V=80答：------

先分别求两两面积的公因数，就求得长、宽、高（10，15）=5（10，6）=2（15，6）=32*3*5=30立方厘米

随便写，不急。

有 了吧

都是错的

一至八单元讲读课文主要内容与中心思想 一单元： 1、《山中访友》： 主要内容：这篇抒情散文描写作者“带着满怀的好心情”，走进树林，探访山中的“好友”，与“朋友”互诉心声，在作者眼里，山中的一花一树，一石一鸟，一草一木，都成了有生命的人，都是自己的挚友，从而营造了一个如诗如画的世界。 中心思想：表达了对大自然的无限热爱。 3、《草虫的村落》： 主要内容：这篇课文作者以奇特的想象，生动地描绘了游历草虫的村落的全过程，将一个草虫世界生动地展现在读者面前。 中心思想：流露了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。 二单元: 5《詹天佑》： 杰出的爱国工程师詹天佑主持修建了第一条自主建设的铁路：“京张铁路”。 本文表现了詹天佑杰出的才干和强烈的爱国主义精神，显示了中国人民的智慧与力量。 6《怀念母亲》： 这篇课文作者以回忆的形式描述了自己对两位母亲——一位是亲生母亲、一位是祖国母亲的“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”。 本文表达了作者对亲生母亲永久的思念和悔恨，对祖国母亲不变的爱意和崇敬。 三单元： 9课 《穷人》 本文通过记叙渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孩子的故事，反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。 11课 《唯一的听众》 本文通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：默默的关怀，真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心；无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。 四单元： 13课 《只有一个地球》 本文介绍了地球是渺小的，地球所拥有的自然资源也是有限的，科学家已证明了目前地球是适合人类生活的唯一星球，说明了保护地球生态环境的重要性，提醒人们要精心保护地球，让地球更好地造福于子孙后代。 15课 《这片土地是神圣的》 本文以饱含深情的语言，形象地描述了人类与河水，空气，动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对这片土地的无比眷恋的真挚情感。 五单元： 17.《少年闰土》 本文通过“我”对闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他怀念之情。 18.《我的伯父鲁迅先生》 本文通过回忆，记叙了伯父鲁迅先生给“我”留下深刻印象的几件事，表现了鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会、热爱劳动人民的思想感情。表达了作者对伯父的怀念之情。 第七单元： 21课《老人与海鸥》 讲述的是一位普通的老人和海鸥之间建立起来的深厚情谊。表达了老人对海鸥无私的爱，以及海鸥对老人的那份令人震撼的情。揭示了人类爱护动物，动物回报以爱的道理。 23课《最后一头战象》 这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。歌颂了战象嘎羧善良 忠诚 英勇 坚强的高尚情怀。 第八单元： 25课《伯牙绝弦》 这是一篇文言文，讲述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。故事的主人公俞伯牙与钟子期的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及知音难觅，珍惜知音的情感。 （故事大意：伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力。伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步。而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣。不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相识满天下，知音能几人!”子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他， “乃破琴绝弦，终身不复鼓。”古人说：“士为知己者死。”伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。） 26课《月光曲》 讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感麻烦采纳，谢谢!

都是错的

scarf含义:围巾复数：scarves例句：please take away these scarves.请把这些围巾拿走。注意：以f 结尾的名词变复数，把f 变成v ,加es。

模糊

无形的翅膀理想的翅膀

机翼似的翅膀扇子似的翅膀透明似的翅膀

理想的翅膀，成功的翅膀，希望的翅膀，天使的翅膀，飞翔的翅膀

看课本上学过的短语，可以用小飞机英语来看呀，可以听听力发音和学读和翻译。

八个复韵母：ai ei ui ao ou iü ie üe

1、什么是全国文明城市?答：全国文明城市是反映城市社会文明水平的综合性荣誉称号。2、创建全国文明城市的目的是什么？答：（1）培养市民的现代文明意识，形成文明的言行举止，培育文明和谐的人际关系和社会环境；（2）促进城市建设和管理科学化水平的提高，不断提高城市的文明程度；（3）促进群众文化的发展，不断提高市民的生活质量。3、全国文明城市由国家哪个机关命名？几年命名一次？答：中央精神文明建设指导委员会，每3年命名表彰一次。4、申报全国文明城市必须具备哪些条件？答：获得全国文明城市、全国创建文明城市工作先进城市荣誉称号。 未成年思想道德建设工作成效作为前置条件。有以下情形之一的城市不得申报：（1）申报前12个月内市委书记、市长严重违纪、违法犯罪；（2）申报前12个月内曾发生有全国影响的重大安全事故、重大食品药品安全事故、危害国家安全和社会政治稳定的重大事件、重大刑事案件、重大环境污染事件。5、“全国文明城市”测评考核时的数据采集方法有几种？答：（1）听取汇报（2）材料审核（3）问卷调查（4）网络调查（5）实地考察（6）整体观察。6、创建文明城市对市民的要求有哪些？答：（1）市民要关注、要知晓。 （2）市民言行要文明、人际关系要和谐。 （3）市民要广泛参与文明城市创建活动。7、全国文明指数测评体系主要内容是什么？答：基本指标：廉洁高效的政务环境； 民主公正的法治环境；公平诚信的市场环境；健康向上的人文环境；有利于青少年健康成长的社会文化环境；舒适便利的生活环境；安全稳定的社会环境；可持续发展的生态环境；扎实有效的创建活动。8、全国文明城市测评“特色指标”中有哪几项？答：一是创建文明城市先进经验作为重大典型在全国集中宣传过；二是创建工作有创新，有成效；三是获得国家和有关部委的荣誉称号；四是建筑布局，市容环境，社会氛围，市民精神面貌。9、创建全国文明城市要求市民的知晓率是多少？支持率是多少？答：要求市民对创建全国文明城市的知晓率达到90%，对创建工作的支持率达到80%。10、廉洁高效的政务环境，要求群众对党政机关行政效能的满意度和对反腐倡廉工作的满意度为多少？答：均为90%以上。11、安全稳定的社会环境，对群众安全感的要求标准是多少？答：85%以上。12、创建全国文明城市要求开展创建“百城万店无假货”的示范街应达到多少条？答：2条以上。13、公平诚信的市场环境，对“窗口”行业规范化服务有什么具体要求？答：（1）遵守职业道德，服务标准和程序公开，服务规范，诚信守法； （2）有高效的投诉处理机制。14、创建全国文明城市要求国民教育人均教育经费支出应达到多少？答：达到450元（人民币）以上。15、可持续发展的生态环境的标准是什么？答：（1） 生活垃圾无害化处理大于85%。 （2）工业危险废弃物处理率为100%。（3）医疗危险废弃物处理率为100%。16、创建文明城市对主要大街和重点地区面貌有什么要求？答：（1）无违章搭建现象，门前责任制落实到位；（2）无违规违章占道经营现象，卫生状况良好；（3）无盯人拉客、散发小广告现象；（4）无乱张贴、乱涂写、乱设广告牌和单位铭牌现象。17、创建全国文明城市对城市整体形象的要求是什么？答：（1）布局合理、配套完善、环境优美、公共建筑、雕塑、广告牌、垃圾桶等造型美观实用，标牌广告用字规范，与居住环境相和谐，能给人以美的享受； （2）公园、绿地、广场等公共场所气氛祥和； （3）街道、车站（火车站、长途汽车站）和农贸市场等卫生整洁有序； （4）市民为人和善，精神面貌良好。18、对公共设施维护方面市民应该做到哪些？答：已设的公用电话、邮箱、报栏、座椅、雕塑、窨井等设施无人为弄脏、损坏现象。19、创建全国文明城市对交通秩序与管理有什么要求？答：交通事故死亡率小于年度控制目标；交叉路口阻塞率小于2%；无非法营运车辆和争抢客源现象；交通秩序管理良好。20、郑州市提出的“三管六不”内容是什么？答：管住自己的嘴,不随地吐痰、不说脏话；管住自己的手，不乱扔杂物、不乱写乱画；管住自己的腿，不践踏花草绿地、不翻越交通护栏。郑州创建知识篇1、郑州的城市精神是什么？答：博大、开放、创新、和谐。2、郑州市的基本市情是什么？答：全市总面积7446.2平方公里，人口735.6万人。现辖6区5市1县，一个国家级新区，两个国家级开发区、一个国家级出口加工区。全市人口735.6万人。全市城镇化率达61.2%。3、郑州何时成为河南省会？答：1954年河南省人民政府由开封迁入郑州后，郑州的历史掀开了新的一页。4、郑州何时被确定为八大古都?答：2004年11月5日，根据国家“夏商周断代工程”最新考古成果，郑州以早期商都的身份正式加盟中国八大古都和世界历史都市联盟。5、我市创建文明城市的核心是什么？答：市民文明素质是城市的灵魂，创建全国文明城市的核心在于提高市民的思想道德素质。6、我市创建全国文明城市的基本原则是什么？答：以人为本原则；和谐创建原则；市民主体原则；规范管理原则；务实创新原则。7、我市创建全国文明城市获得的荣誉有哪些？答：2002、2005和2008年,连续三届荣膺“全国创建文明城市工作先进城市”称号。2009年，郑州市取得了全国省会、副省级城市序列第10名，2010年取得全国省会、副省级城市第8名的优异成绩。8、我市社区建设“六个一”工程的内容是什么？答：一所市民学校，一个宣传橱窗，一个健身园地，一个社区医疗服务所，一支志愿者队伍，一个警务室和治安巡防队。9、我市文明小区的基本条件是什么？答：管理制度完善；社会风气良好；环境整洁优美；居民生活方便；治安秩序良好。10、我市涌现出一批在全国有影响的先进典型，请你列出几位。答：任长霞、朱和平、吴玲、郭春园、竹卫东。公民道德建设篇1、和谐社会的基本特征是什么? 答：民主法治，公平正义，诚实友爱，充满活力，安定有序，人与自然和谐相处。2、“八荣八耻”的内容是什么？答：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻， 以服务人民为荣、以背离人民为耻， 以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻， 以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻， 以团结互助为荣、以损人利己为耻， 以诚实守信为荣、以见利忘义为耻， 以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻， 以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。3、社会主义道德建设的基本要求是什么?答：爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义。4、社会公德的基本内容是什么?答：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法5、个人品德的基本内容是什么？答：和善亲切、谦虚随和、理解宽容、热情诚恳、诚实守约。6、职业道德的基本内容是什么?答：爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会。7、家庭美德的基本内容是什么?答：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。8、《公民道德建设实施纲要》20字公民基本道德规范内容是什么?答：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。9、公民道德教育的四个环节是什么？答：家庭、学校、机关企事业单位和社会。10、公民道德建设要引导人们正确处理哪些关系？答：正确处理个人与社会、竞争与协作、先富与共富、经济效益与社会效益的关系。11、网络净化的标准是什么？答：（1）在本地注册的互联网站上无淫秽色情、暴力、凶杀、恐怖、邪教、迷信等内容。（2）本地声讯服务台无传播淫秽色情、暴力与封建迷信不良信息的行为。12、常用的文明用语是什么？答：您好、谢谢、对不起、再见。13、市民文明交往的原则有哪些？答：平等互助，注重沟通，诚实守信，遵守时间，尊重风俗，理解宽容，遵纪守法，维护形象。14、应该怎样对待残疾人？答：理解、尊重、关心、帮助残疾人、不占用盲道。15、“五好家庭”的内容是什么?答：爱国守法，热心公益好；学习进取，爱岗敬业好；男女平等，尊老爱幼好；移风易俗，少生优育好；勤俭持家，保护环境好。16、中华民族优秀传统有哪些?答：团结统一，勤劳勇敢，爱好和平，自强不息。17、我国目前所提倡的民族精神以什么为核心?答：爱国主义精神。18、时代精神以什么为核心?答：改革创新精神。19、科学发展观的内涵是什么?答：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。20、“青年志愿者”的精神是什么？ 答：奉献、友爱、互助、进步。

小学一年级26个汉语拼音字母表如下：Aa（阿）、Bb（玻）、Cc（雌）、Dd（得）、Ee（鹅）、Ff（佛）、Gg（哥）、Hh（喝）、Ii（衣）、Jj（基）、Kk（科）、Ll（勒）、Mm（摸）、Nn（讷）、Oo（喔）。Pp（坡）、Qq（欺）、Rr（日）、Ss（思）、Tt（特）、Uu（乌）、Vv（迂）、Ww（巫）、Xx（希）、Yy（医）、Zz（资）。汉语拼音是拼写汉民族标准语的拼音方案。汉语拼音是以北京语音系统作为语音标准的。北京音也是中国地域最辽阔、人口最多的北方方言的典型代表。解释汉语拼音用法和标准的《汉语拼音方案》是中国拼音文字方案的国家标准，也是联合国规定用来拼写中国人名地名和专用词语的国际标准。汉语普通话拼音中一共有24个韵母。分别是：a阿、an安、ao奥、ai哀、ang昂、o喔、ong翁、ou欧、e鹅、en恩、er儿、ei唉、eng摁、i衣、iu由、ie、in因、ing英、u乌、un温、ua蛙、ue月、ui威、ü迂。

这个还是比较简单的吧，建议自己去看一下书本上面的知识。

小学生26个汉语拼音字母表：a、o、e、i、u、ü、b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、r、z、c、s、y、w。相关资料：声母表：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、y、w。单韵母表：a、o、e、i、u、ü。复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong。整体认读音节：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying。汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。我国在古代是使用汉字为载体，采用直音、反切等方法来给汉字注音。直音，就是用同音字注明汉字的读音，如果同音字都是生僻字，即使注了音也读不出来。反切，就是用两个汉字来给另一个汉字注音，反切上字与所注字的声母相同，反切下字与所注字的韵母和声调相同。

条形，扇形，折线。

some和any的用法：1.some和any是限定词，它们与不可数名词和名词复数连用。它们的意思与不定冠词a/an大体相同。试比较：I haven"t got a car.我没有汽车。(单数可数名词)。Have you got anyaspirins?你有阿司匹林吗?(复数名词)。I need some medicine.我需要一点儿药。(不可数名词)。sme一般用在肯定句中；any用在疑问句和否定句中。试比较:I wantsome razor-blades.我要几个刀片。Have you got any razor- blades?你有刀片吗?Sorry， I haven" t got any razor- blades.对不起，我没有刀片。当我们期待一个正面回答或要鼓励人家说“是”时，才在疑问句中用some。Could I have some brown rice， please?请给我一些糙米，好吗？Have you got someglasses you could lend me?你有没有几只玻璃杯可以借给我?Would you likesome more beer?你还要再来点啤酒吗?在实际上含否定意思的肯定句中要用any，例如可与 never，without， hardly， prevent等词连用。在与if连用的句子中，some和amy均可用。Younever give me any help.你从未给过我任何帮助。We got there without anytrouble.我们到了那儿，未遇到任何烦。There"s hardly anytea left.几乎没剩下什么茶。The noise of the party preventedme from getting any sleep.晚会的吵闹声使我根本睡不着。If you want some/anyhelp, let me know.你要是需要一些(任何)帮助，就告诉我。请注意：如果some用作限定词(放在名词前，或在词组some more中)，一般要弱读成[sm]。特别当我们谈到不确定的、未肯定的、未知的数目或数量时，用some和any。试比较：You" ve got somegreat jazz record.你有一些很好的爵土乐唱片。You" ve got beautiful toes.你的脚指头真漂亮。(假如某人说"You"ve got some beautiful toes，这就意味着哪几个脚指头是漂亮的还不能肯定—也许六个或七个，但不是全部十个。)Would you like some morebeer?( as much as you like)你还要再来点啤酒吗?We need beer, sugar, butter, eggs, rice, and toilet paper.(=the usual quantities）我们需要啤酒、糖、黄油、鸡蛋、大米和卫生纸。Have you got anyanimals?你养什么动物了吗?Do you like animals?(= all animals)你喜欢动物吗？some和any可以用作代词。“Beer?"—“Thanks， I"ve got some！”“酒?”—“谢谢，我有一些。“Did you get the oil?”—“No， they hadn"t got any.”“你弄到油了吗?”—“没有，他们一点也没有。”在另一限定词(冠词，指示词或物主词)或代词前，我们用some of和 any of 。Would you like some of thesecigarettes?这些香烟，你是不是来几根？I couldn"t understand any of thelectures.这些报告我一个也不懂。Have some of myice-cream.来点我的冰激凌。I don"t think any of uswant(s) to work tomorrow.我认为我们中没有任何人明天还要工作。请注意：当any of后面跟复数名词或代词时，动词可以是单数，也可以是复数。在正式文体中，单数的动词更常用。If any of your friends is/areinterested, let me know.要是你有任何朋友感兴趣，请告诉我。当some用作代词(单独或与of连用)时，要重读成[sm]。试比较：We need some oil.[sm]我们需要一些油。I"ve lost some of the oil.[sm]我损失了一些油。4.在否定句中，no或none可用来代替 not any，语气更强。no是限定词，none是代词。试比较：We haven"t got anytime.我们没有时间。We" ve got notime at all.我们一点时间也没有。There aren"t anyleft.什么也没剩下。There are noneleft—not one.没剩下，连一个也没剩下。(请记住：any通常与不可数名词和复数名词连用，而不与单数可数名词连用。我们说 I haven" t got a car，不能说I havent got any car.）。要表达no的含义，不能单独用any；需用not来表达否定的意思。典型错误： I had anyideas； my head was completely empty.应为:I didn"t have anyideas…或 I had no ideas…）。some和any的用法区分：some和any作为形容词或代词，可以用来说明或代替复数名词或不可数名词，表示不定量，意为“一些”，其区别是：对其所说明或代替的名词持肯定态度时，用some；持非肯定（否定或疑问）态度时，用any。在以下句子中使用some：1.肯定句（包括肯定的陈述句和祈使句以及反意疑问句中肯定的陈述部分）。如：There are some new books on the teacher"s desk.We have a lot of sugar. Take some with you, please.He bought some bread, didn"t he?2.持肯定态度的一般疑问句。如：Are there some stamps in that drawer?Didn"t she give you some money?

小学whose的用法句型如下：whose用作关系代词时，它并不表示“谁的”，而是表示 “……的……”，在具体语境需要灵活处理。如：He is the man whose car was stolen. 他就是汽车被窃的人。The boys whose names were called stood up. 叫到名字的男孩们站了起来。You are the only one whose advice he might listen to. 你是惟一可能使他听从劝告的人。2. 不要以为whose引导定语从句时，其先行词一定是指人的名词，其实也可以是指事物(包括动 物)的名词。如：It was an island whose name I have forgotten. 这是一座岛，名字我忘了。Wolves are highly social animals whose success depends upon cooperation. 狼是高度群 体化的动物，它们的成功依赖于合作。3. whose 不仅可以引导限制性定语从句，也可引导非限制性定语从句。如：My bitch, whose temper is very uncertain, often bites the judges at dog shows. 我的 母狗脾气不稳定，常常在狗展上咬裁判。One of the Britons, whose identity has not been revealed, was taken to hospital. 其 中一位英国人被送往医院。他的身份还没有透露。Now was not the time to start thinking of mother, whose death had so distressed me. 现在还不是开始想念母亲的时候。她的逝世曾令我极度痛苦。4. 引导定语从句的“whose+名词”，有时可换成其他结构，注意词序的变化。比较 ：破了窗户的那座房子是空的。正：The house whose windows are broken is empty.正：The house the windows of which are broken is empty.正：The house of which the windows are broken is empty.正：The house with broken windows is empty.5. 根据语境的需要，whose 前可以使用语义需要的介词。如：I wish to thank Professor Smith, without whose help I would never have got this far. 我要感谢史密斯教授，没有他的帮助，我不会走到今天这一步。Last month, part of Southeast Asia was struck by floods, from whose effects the people are still suffering. 上个月东南亚的部分地区受到洪水侵袭，现在人们仍在遭受洪水带来的影 响。

是六单园的吧

表达方式：1、记叙：顺序、倒叙、插叙2、描写：正面描写——景物描写场面描写人物描写：语言描写动作描写心理活动描写外貌描写：肖像描写、神态描写、服饰描写3、抒情——直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情4、议论5、说明（记叙文中较少，但也有）

我的"自白"书 任脚下响着沉重的铁镣， 任你把皮鞭举得高高， 我不需要什么自白， 哪怕胸口对着带血的刺刀！ 人，不能低下高贵的头， 只有怕死鬼才乞求"自由"； 毒刑拷打算得了什么？ 死亡也无法叫我开口！ 对着死亡我放声大笑， 魔鬼的宫殿在笑声中动摇； 这就是我--一个共产党员的自白， 高唱凯歌埋葬蒋家王朝。

语文书上的呗，牢记读读写写和日积月累，你没有语文书吗

My English Study English is becoming more and more important in the globle family. And we must study English well. Authough I study Eenglish not very well. But I like English very much. I like to read some English stories and jokes.I speak English in the morning.And after school, I also attend the English class to improve my grammer and pronunciation. When I go home,I do my English homework,and watch some English films,sing some English songs.Sometimes I write down what I do in English in my diary. This is my English Study !At last I hope everyone can study English well.

小学教材的零是自然数，自然数包括0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13……。

aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

100-25u03c0

旋转 轴心就是秋千上面那个连接那~

猪

半径的3次方乘以圆周率

不要题型吗

数学品种达标率40.35%÷52.24%＝72.24%科学品种达标率45.5%÷69.43%＝65.53%

IWasOnceSoIll(inHospital)that【我曾经生病（住院）】 第一篇： Iwasborninalargefamily.Astheyworkedveryhardtomakealiving,myparentsdidn"thavemuchtimetotakecareofuschildren,leastofallmewhoistheirfifthchild.InmychildhoodIalwaystriedtodrawmyparents"attentiontomeinasmanywaysasIcouldthinkof.FinallyIfoundthattopretendillnesswasperhapsthemostusefultrick.OnedayIreallycaughtacold,butItookitlightlyandwasevenhappyaboutitbecauseIthoughtmyparentswouldthereforepaymoreattentiontome.Twoweekslatermycoughgrewfrombadtoworseandmymother,suspectingitwaspneumonia,tookmetoahospitalrunbysomemissionaries.Theprieststherewereverykindtome,givingmeloavesofbread,milk,toysandbooks.AsayoungchildIreallywishedIcouldstayinthehospitalforgood.Therehadbeensuchawonderfultime. 第二篇： IwasoncesoillinhospitalthatIdidn"tbelieveIcouldeverlivethroughmyhospitaldaysTheverythoughtofthatexperiencestillchillsmeevenatthiswritingItwasonahotafternoonthattheterribleaccidenthappenedIwasthensevenyearsoldanaughtyandcuriousboyandIwenttoanearbyconstructionsitetolookforsomethinginthedebrisconsidereduselesstothesomethinginthedebrisconsidereduselesstotheconstructionworkersJustasIwasdiggingabigandthickbrickcrashedonmyheadIfelldownandimmediatelylostconsciousnessThenextthingIknewwasthatIwaslyinginawardwithmyachingheadbandagedupMymotherwasbesidemewipingtearsonherfaceIaskedherwhathadhappenedtomebutshetoldmenottoaskquestionsThenshetoldmeIhadjusthadanoperationonmyheadtosavemylifeItwasfromherthatIknewIhadbeeninacriticalsituation.ThenIfeltasplittingheadacheandlostconsciousnessAfterfourmonthsoftreatmentIregainedmyhealthbuttheaccidenthasliftascaronmyscalpifnotascarinmyheart. 第三篇： ToearnsomeextramoneyIfoundajobastheprivatetutorofajuniorhighschoolstudentwhenIwasasophomoreinauniversitytwoyearsago.MycampusisinthesuburbsofTaichungwhilethestudentwaslivinginthedowntownareaofthecity.Tosavetime,Ialwaysrodeamotorcycletoteachexceptonrainydays.Oneday,theskywasovercastwiththepromiseofrain,butIsaidtomyself,“Nevermind.Itwouldnotrain.”SoIrodemymotorcycleasusualtoteach.Thentomydismay,theraindidcomeandinbeatingdropsbeforeIcouldmakeittomystudent"shome.IfeltverytiredafterIcamebackandwenttobedearly.AtmidnightIfeltveryuncomfortable.WhenmyroommatesfoundIwasrunningahightemperature,Iwasrushedtoahospitalnearby.Thenurseassignedtotakecareofmetookmytemperatureandfoundthatitwas39.5C.“Youneedtostayherelongerthanusual,”shesaid,shakingherhead.AtfirstIfoundlifeinthehospitalboring:nolaughterandnofriendstochatwith.ButtheseconddaymygirlfriendwhoknewIwasillcametokeepmecompany,singingformeandtellingjokestomakelaugh.“Laughteristhebestmedicine,shealwayssaid.UnderhercarefulcareIcheckedoutthethirddayandwenttoschoolagain. 第四篇： IthappenedsomeyearsagowhenIwasfourteen.OnmywayhomeonehotsummerdayIsuddenlyfeltsick.Mystomachachedterribly.Imusthaveeatensomethinguncleanorjusttoomuchofsomething,Ithought.Oncehome,IfoundIcouldhardlywalk.Iwasweakandmyfacemustbepalethen.Itshockedmyparents.BeforetheycouldrushmetoahospitalIfainted.AsIcameto,Ifoundmyselflyinginasmallroom,surroundedbymymotherandtwoofmybestfriends.TheyaskedmeifIfeltbetter,andIsaid“Yes”andthankedthem.Infact,Istillfeltweak,upsetanddizzy.Thenanursecamein,tookmytemperatureandbloodpressure,gavemeashotofsomemedicationandorderedmetotakeprescribedmedicinethereafter.Afewminuteslateraphysicianentered.Iaskedhimwhatwaswrongwithme.Hecomfortedmeandsaid,“Whatdidyouhaveforlunchtoday?”“Idinedout.”“Andthen?”“Iorderedtwodishesofrawseafood,threedishesofonionringandacoke.”“Youmusthavebeenveryhungry,right?”Ifeltembarrassed.“Eatontimeanddon"teattoomuch.Thatguaranteesyourhealth.”FromthenonIhavekeptinmindthatpieceofadvicefromadoctor.IbelievehealthspellswealthandIamsurehealthmakeseveryonehappyandhopeful,too. 第五篇： Itisimpossibletofindpeoplewhohaveneverfallenill.Illnessiscertainlyapainfulexperiencetoeveryone.Imyselfseldomfallill;however,afewdaysagoIwasseriouslyill.Thatday,whenIwokeupinthemorning,Ididnotfeelwell.Ihadaheadacheandwasweakalloverandhadtoexcusemyselffromschool.Worried,mothertookmetoseeadoctor.First,thenurseofthehospitaltookmytemperatureandthenthedoctortoldmeIshouldtakealongerrestandtakemedicineregularly.IfIfollowedtherulesstrictly,saidthedoctor,everythingwouldbealright.ThatdayIdidnothingbutliebedandfeltsorryandlonely.Intheeveningmanyclassmatesofminecametoseemeafterschool.TheysentmefreshflowersalongwiththeirloveandIwasdeeplytouchedbytheirloveandIwasdeeplytouchedbytheirloveandIwasdeeplytouchedbytheirwarmfriendship.Ihaverecoverednowandhavealsolearnedfromthisexperiencehowimportantitisforpeopletokeepthemselveshealthy.

因为…所以…不仅…还…之所以…是因为U000233b4光…也…首先…然后…

小学生常用的八种关联词有：1、即……又……；2、因为……所以……；3、一……就……；4、虽然……但是……；5、不但……而且……；6、如果……就……；7、不是……而是……；8、只有……才……。主要分为并列关系、因果关系、承接关系、转折关系、递进关系、假设关系、选择关系和条件关系。第一种，即……又……表示并列关系，分句之间是相互关联的，每个分句各说一件事情或者同一事物、事情的不同方面。与其相同的表示还有：一边……一边……，一会儿……一会儿……。比如：小林既聪明又帅气。第二种，因为……所以……表示因果关系，一个分句说明原因或根据，另一个分句说明结果或结论。与其相同的表示还有：由于……因而……，既然……就……，之所以……是因为……。比如：小敏因为没有完成作业，所以受到了老师的批评。第三种，一……就……表示承接关系，分句间表示连续发生的事情或动作。与其相同的表示还有：先……然后……。比如：她一紧张就脸红。第四种，虽然……但是……表示转折关系，后句的意思是前面分句的转折。与其相同的表示还有：尽管……还是……。比如：她虽然经历了创业的失败，但是她并没有放弃。第五种，不但……而且……表示递进关系，后句的意思比前面分句意思更近一层。与其相同的表示还有：不仅……还……，不光……也……，不仅……而且……。比如：他不但没有完成工作，还无故旷工。第六种，如果……就……表示假设关系，前面分句是假设的情况，后面分句是假设实现后的结果。与其相同的表示还有：即使……也……。比如：如果没有王老师的帮助，晓红就无法完成初中学业。第七种，不是……而是……表示选择关系，各分句列出几种情况，表示从中选出一种，二者不能并存，只能选择其一。与其相同的表示还有：是……还是……，要么……要么……。比如：小林不是没完成作业，而是把作业落在家里了。第八种，只有……才……表示条件关系，前面分句表示条件，后面分句表示在这个条件下出现的后果。与其相同的表示还有：只要……就……，无论……都……。比如：你只有完成任务才可以去休息。

小学生一定要抓孩子的拼音，生字，阅读，还有背诵，这样孩子的学习成绩就会提升很快。

I like to go to zoo.There are many animals at the zoo.We c an see big animals,such as tigers,zebras,elephants.We can also see small rats like squirrels.There are birds flying in the huge cage and monkeys clmbing trees on the hill.But man shouldn"t keep too many animal at the zoo.

很多小学的同学都都学过奇、偶数，那么0 属于偶数吗？大家一起来看看吧。 0是不是偶数 零是偶数。是一个特殊的偶数，是正偶数与负偶数的分界线，又是正奇数与负奇数的分水岭。根据奇数和偶数的定义，若某数是2的倍数，它就是偶数，可表示为2n（n为整数），若不是2的倍数，它就是奇数，可表示为2n+1，即奇数除以2的余数是1。0=2*0，故0是偶数。 奇偶数性质 1、两个连续整数中必有一个奇数和一个偶数。 2、奇数+奇数=偶数；偶数+奇数=奇数；偶数+偶数+...+偶数=偶数。 3、奇数-奇数=偶数；偶数-奇数=奇数；奇数-偶数=奇数。 4、若a、b为整数，则a+b与a-b有相同的奇偶性，即a+b与a-b同为奇数或同为偶数。 5、n个奇数的乘积是奇数，n个偶数的乘积是偶数；算式中有一个是偶数，则乘积是偶数。 6、奇数的个位是1、3、5、7、9；偶数的个位是0、2、4、6、8。 7、奇数的平方除以2、4、8余1。 8、任意两个奇数的平方差是2、4、8的倍数。 以上就是一些奇数和偶数的相关信息，希望对大家有所帮助。

偶数。0是偶数。0是个特殊的偶数。根据奇数和偶数的定义：若某数是2的倍数，它就是偶数(双数)，可表示为2n；若非，它就是奇数(单数)，可表示为2n+1(n为整数)，即奇数(单数)除以二的余数是一，0=2*0，故0是偶数。0是介于-1和1之间的整数。是最小的自然数，也是有理数。0既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。

0=2*0，故0是双数。0是一个特殊的偶数。它既是正偶数与负偶数的分界线，又是正奇数与负奇数的分水岭；两个连续整数中必是一个奇数一个偶数；奇数与奇数的和或差是偶数；偶数与奇数的和或差是奇数；任意多个偶数的和都是偶数；单数个奇数的和是奇数；双数个奇数的和是偶数。奇数数列数列：1，3，5，7，9，……，2n-1称为奇数列。奇数列的通项公式：an=2n-1（2n+1可以表示奇数，但不是奇数列的通项公式）。奇数列的前n项之和：Sn=n^2。奇数列实质上是一个等差数列，首项a1=1，公差d=2。偶数列数列2，4，6，8，……，2n称为偶数列。偶数列不包括特殊偶数0。偶数列的通项公式：an=2n。偶数列前n项的和：Sn=n^2+n。偶数列实质上是一个等差数列，首项a1=2，公差d=2。

了，

愚钝(个性锋利)笨拙(嘴巴锋利)温和(用词锋利)呆滞，会有不同的反义词，例如不同的语言环境

迟钝、、、、、、、、、、、

我的寒假快要结束了。我感觉很不好，因为我还有很多作业没有完成。 大半个寒假我都在玩。。 上网，看电视，打球。 完全忘记了学习！我想我会尽快完成我的作业的。今天也是我参加数学英语培训班的第3天，上午学习的是数学，下午是英语！ 我的数学成绩一直很一般。 英语很差。 考试总是考不到高分。通过老师的辅导。。我觉得学到很多。 明白自己成绩不好的原因，那就是懒惰。。 我想在以后努力改变自己。。提高自己的成绩！ My winter vacation is about to end. I feel very bad because I have a lot of work is not yet complete. More than half of winter break I have in play. The Internet, watching television, playing. Completely forgotten to learn! I think I will finish my operations.是第二段的额 Today, I attended the first course of mathematics in English three days, the morning of learning mathematics, the afternoon is English! My math has been very general. Poor English. Examination Examination is always less than a high score. Through the teacher"s guidance. . I think learned a lot. Understand their reasons for bad results, it is lazy. . I would like to in future efforts to change themselves. . To improve their results!

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【 #二年级# 导语】冬至，又称日南至、冬节、亚岁等，兼具自然与人文两大内涵，既是二十四节气中一个重要的节气，也是中国民间的传统祭祖节日。冬至是四时八节之一，被视为冬季的大节日，在古代民间有“冬至大如年”的讲 法。冬至习俗因地域不同而又存在着习俗内容或细节上的差异。在中国南方地区，有冬至祭祖、宴饮的习俗。在中国北方地区，每年冬至日有吃饺子的习俗 以下是 整理的《小学二年级冬至日记范文》相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级冬至日记范文 　　今天是冬至，妈妈说要吃饺子，冬至吃饺子是我家乡的风俗，早上吃过饭妈妈和我就去超市买包饺子用的材料。有鸡蛋和韭菜……买完菜回到家妈妈就没闲着，就开始剁馅，然后我就学妈妈以前的样子，开始和面。因为是第一次和面，首先我把一碗面倒到盆里，浇上温开水就开始和起面来，看起来有模有样的，可是完全不像想象的那么简单，不是水少了，面太干了，就是水倒多了，和的面就变稀了，反复了好多次才把面和好，但是和的面却太多了，恐怕我们一中午都吃不完，这时，妈妈的饺子馅也剁好了，我们就忙活起来，开始包饺子了。 　　饺子在妈妈的教导下，似像似不像的都包好了，最后终于吃上了，我自己包的饺子。 　　真是开心的一天呀！　 2.小学二年级冬至日记范文 　　今天是二十四节气中的“冬至”。冬至也成为了人们的一个节日，这一天，不同的地方就有不同的风俗习惯，有的地方在这一天吃汤圆，有的地方吃水饺，而我们这里吃“萝卜粄”，还会烧香备酒敬神。不管怎样，今天的晚餐很丰盛。 3.小学二年级冬至日记范文 　　今天是冬至，我去拜爷爷、奶奶、太爷爷、太奶奶了。我们是九点左右出发的，爷爷、奶奶、太爷爷、太奶奶的坟墓在萧山很陡的山上，我上山的时候，好几次在差点儿掉下来。到了坟墓前小姑婆拿出了很多食品放在了坟墓前，拜完了爷爷、奶奶、太爷爷、太奶奶。我们去吃饭了，去吃的地方是我们每次上坟都要去的地方长中蒸菜馆。 4.小学二年级冬至日记范文 　　今天是冬至，奶奶一早就从市场买好菜回来，奶奶买了糯米粉，准备自己做汤圆。我自告奋勇地说：“奶奶，我来帮你！”奶奶说：“好啊！” 　　奶奶将一袋糯米粉倒到盆里，我卷起袖子正准备帮忙，奶奶说：“等等，奶奶还得先煮些红萝卜，我们来做红色的汤圆！”“好耶！”我欢呼道。我帮奶奶将红萝卜洗干净，奶奶把红萝卜切成一片一片薄薄的，放入高压锅煮。不一会儿，红萝卜就煮熟变软了，奶奶将红萝卜全部倒入盆里和糯米粉混合在一起，加了一点儿糖和水。奶奶说：“好了，搅拌匀了，就可以搓汤圆喽！”我开心地将手伸入盆中揉糯米团，软软的，真有趣！终于揉好糯米团，奶奶和我一起搓起汤圆来。我们将揉好的汤圆放入滚烫的开水。汤圆因为揉进了红萝卜，所以呈粉红色，特别诱人。当一锅滚烫的粉红汤圆煮熟时，真是让人垂涎三尺啊！ 　　今天和奶奶做汤圆真开心！我要好好学做汤圆，以后为家人做。　 5.小学二年级冬至日记范文 　　今天是冬至可是一家人团聚的节日。 　　傍晚爸妈都在烧香包，饺子。只有我纳闷。我问妈妈我有事干吗。妈妈说你去买东西吧。我走啊走啊商店都关门了。我回来说妈妈商店关门了。妈妈说傻孩子冬至当然关门啦。然后我们就烧香。到了精彩的时候了就是吃饭了。就连楼上的叔叔都来我家吃饭我家可有奖了。吃完许多人说；我家的冬至可幸福了。我们就上楼上聊天。我看见一颗星星很亮很亮就像我们一家人一样幸福，安康。回去睡觉了我在梦里有无数个冬至，都是美好的。 6.小学二年级冬至日记范文 　　今天是冬至夜，奶奶买了很多好吃的东西，还让我多吃点。 　　奶奶告诉我，一年当中有二十四个节气，冬至是最后一个节气，是中国农历中一个非常重要的节气，过了冬至就算是冬天进入最寒冷阶段了，这一天很特别，是一年中白天最短、黑夜最长的一天。今年的冬至是下雨天，爷爷说：“邋遢冬至干净年。好，好！”，我听了很奇怪，就问奶奶，奶奶说：“这句话的意思是说冬至这天如果下雨过年准是好天气。”“真的吗？为什么呢？”我又好奇了。奶奶说一直以来就是这样的，我问了好多人他们也没能给我满意的答案。 　　我期待着春节快点到。 6.小学二年级冬至日记范文 　　今天是黑夜最长白天最短的一天——冬至。 　　冬至当然要吃饺子了！于是，当我回到家推开大门时，看见桌子上放着一大案板，案板上放着一团面。我立刻明白了今天的晚餐。 　　写了会儿作业，妈妈和奶奶开始包饺子。我连忙嚷嚷着我也要包。妈妈起初不同意，但后来开明的奶奶劝了劝妈妈，妈妈就答应了！ 　　耶！我在心里欢呼。于是急忙跑开手中的作业本，奔向桌上的那团面。刚开始，妈妈只让我把切下来的面团压扁。这是最简单的活了！我不高兴的嘟囔。妈妈听见了，想了想，让我拿粗粗的擀面杖擀饺子皮。嘿嘿，这才适合我做嘛。我高兴的哼着小曲，可却发现我无法像妈妈那样一边转一边擀，所以干得很慢，而且形状也不是标准的圆形，无奈，我丧气地说：“不擀了，我来包饺子。”妈妈同意了，但是我不是把馅放多了就是放少了，包出来的形状也不好看。这时候，奶奶开始一步步细心的教我。我认真地包着，结果嘛。当然是包出了美味的饺子啦！ 　　吃着香喷喷的饺子，心中泛着不少甜蜜。

我说的是近义词有室外怎么

小学语文六年级下册生字组词（冀教版） 　　冀教版六年级下册语文课本生字词有哪些?下面由我为大家搜集的冀教版小学语文六年级下册生字组词，欢迎阅读本文! 　　1.维也纳森林的故事 　　纳闷 归纳 纳鞋底 缴纳 　　公顷 一顷 少顷 顷刻 　　钢盔 头盔 锅盔 盔甲 　　桑榆 榆林 榆树 榆叶 榆钱 　　花蒂 瓜蒂 根深蒂固 瓜熟蒂落 　　柏林 柏树 桐柏 侧柏 柏油 　　骤然 急骤 骤雨 暴风骤雨 　　赐给 赏赐 天赐 恩赐 赐教 　　颁布 颁给 颁发 颁奖 　　逞强 逞能 逞凶 得逞 　　禽兽 家禽 禽鸟 肉禽 蛋禽 　　2.鸟是树的`花朵 　　树杈 枝杈 分杈 杈子 　　瞬间 一瞬 瞬息 瞬时 瞬息万变 　　鸽子 信鸽 鸽笼 养鸽 雄鸽 　　舞蹈 重蹈覆辙 手舞足蹈 赴汤蹈火 　　凝滞 停滞 滞留 滞纳金 　　温婉 婉转 委婉 婉言 和婉 　　5.一个人和一幅画 　　衔接 衔泥 官衔 军衔 授衔 　　拄着 拄拐 拄杖 拄拐棍 　　呵斥 呵护 笑呵呵 呵呵 　　啃老 啃肉 啃骨头 啃书本 　　俺们 是俺 叫俺 俺爸 　　一趟 赶趟 趟马 赶不上趟 　　哎呀 哎呦 哎哟 是哎 　　熬药 煎熬 熬汤 苦熬 熬粥 　　蝎子 蛇蝎 母蝎 毒蝎 　　哎哟 哟呵 哟喂 嗨哟 　　嘿呀 呼嘿 哈嘿 　　涂层 涂画 涂抹 当涂 　　6.早晨 　　蹴鞠 鞠养 鞠躬 鞠躬尽瘁 　　鞠躬 躬身 事必躬亲 卑躬屈膝 　　搅拌 打搅 搅扰 搅乱 胡搅蛮缠 　　吮吸 吸吮 吮乳 吮奶 　　醇厚 香醇 醇酒 清醇 　　蚊子 蚊蝇 夜蚊子 蚊香 　　蔷薇 紫薇 野蔷薇 　　瑟瑟 瑟缩 秋风瑟瑟 萧瑟 　　7.葵花之最 　　葵花 葵扇 冬葵子 秋葵 向日葵 　　烙印 烙饼 炮烙 烙花 　　绣衣 绣花 锦绣 彩绣 刺绣 　　萌生 萌芽 卖萌 萌娃 萌动 　　纽约 枢纽 纽带 纽扣 秤纽 　　花蕾 蓓蕾 　　9.寓言二则 　　是矣 往矣 悔之晚矣 　　趋势 趋向 趋近 趋之若鹜 　　契约 地契 卖身契 默契 　　吾师 吾是 吾爱 支支吾吾 维吾尔族 　　11.我的母亲 　　楼阁 阁楼 阁下 组阁 出阁 束之高阁 　　繁衍 敷衍 衍生 推衍 　　屠杀 屠夫 屠宰 屠户 屠刀 　　樱花 晚樱 早樱 樱桃 　　剃头 剃刀 剃光 剃胡子 　　亏损 幸亏 多亏 盈亏 亏本 　　筹划 众筹 筹谋 筹算 　　户籍 籍贯 原籍 祖籍 　　婚姻 成婚 大婚 婚外情 　　提倡 倡导 倡议书 　　地域 域外 疆域 海域 　　拆开 分拆 拆卸 拆装 　　12.济南的冬天 　　镶金 镶牙 镶嵌 镶边 　　浮萍 萍水相逢 萍踪 　　海藻 蓝藻 藻类 辞藻 　　贮藏 贮存 贮备 贮粮 　　澄清 澄澈 澄沙 黄澄澄 　　14.养花 　　循环 循着 遵循 有章可循 　　昙花 昙花一现 　　秉承 秉性 秉持 秉公 　　秧苗 稻秧 禾秧 秧田 　　砸碎 砸到 砸倒 搞砸了 　　15.母鸡 　　坝上 坪坝 水坝 大坝 　　疙瘩 鸡皮疙瘩 榆木疙瘩 树疙瘩 　　疙瘩 鸡皮疙瘩 榆木疙瘩 树疙瘩 　　欺负 欺人太甚 欺软怕硬 欺侮 　　侮辱 侮蔑 侮辱 侮慢 　　撮合 一小撮 撮盐入水 　　孵化 孵蛋 孵卵 孵化器 　　哼哈 哼哼 哼唧 哼唱 　　啼叫 鸟啼 啼鸣 悲啼 啼哭 　　锐化 锐角 锐利 锐不可当 　　17.金翅雀 　　瞪眼 瞪圆 干瞪眼 目瞪口呆 　　兢兢业业 兢兢 战战兢兢 　　脏了 脏水 脾脏 心脏 肮脏 　　邦交 邦国 城邦 硬邦邦 　　深渊 渊博 渊源 临渊羡鱼 天渊之别 　　邪教 辟邪 邪恶 奸邪 邪门歪道 　　橄榄 橄榄枝 橄榄油 青橄榄 　　18.秋天的怀念 　　瘫子 瘫痪 瘫倒在床 面瘫 　　瘫痪 左瘫右痪 痪瘫 　　侍卫 侍弄 侍奉 侍立 侍从 　　捶打 捶背 锤击 锤胸顿足 　　憔悴 面色憔悴 　　憔悴 面色憔悴 　　用膳 晚膳 膳食 午膳 　　豌豆 豌豆芽 豌豆瓣 豌豆荚 　　口诀 秘诀 诀别 诀窍 秘诀 　　21.再见了，亲人 　　硝烟 硝石 芒硝 脱硝 　　烧炭 炭黑 炭粒 炭块 炭疽 　　谣言 辟谣 歌谣 谣传 造谣 　　噩运 噩梦 噩耗 浑浑噩噩 　　跺脚 跺泥 跺蹬 跺跺脚 　　崎岖 崎径 崎岖不平 　　崎岖 崎径 崎岖不平 　　草莱 蓬莱 莱茵河 　　22.桥梁远景图 　　凳子 矮凳 板凳 桌椅板凳 　　拱桥 拱手 斗拱 拱让 拱肩缩背 　　譬如 譬喻 　　轮廓 廓清 寥廓 廓然 　　耽误 耽搁 耽乐 耽色 　　妨碍 不妨 何妨 妨害 　　妨碍 碍事 阻碍 碍手碍脚 　　袖子 袖口 领袖 袖章 　　23.黄河象 　　脊椎 颈椎 尾椎 椎骨 　　脚趾 趾骨 趾高气扬 　　鸵鸟 鸵鸟政策 　　淤泥 淤青 淤积 淤塞 　　腐肉 腐臭 腐烂 　　24.蟋蟀的住宅 　　住宅 宅邸 老宅 宅第 　　隧道 隧洞 　　奢侈 奢望 奢求 骄奢淫逸 　　钳子 铁钳 钳制 老虎钳 　　砾石 瓦砾 砾岩 砂砾 　　栖息 栖身 两栖 两栖动物 　　27.湖上杂诗 　　瓜葛 纠葛 葛藤 诸葛 　　28.风筝 　　风筝 古筝 断线风筝 　　倘若 倘使 倘或 倘有 　　后缀 补缀 连缀 缝缀 　　嫌疑 讨嫌 涉嫌 避嫌 　　惶惑 惶恐 惶惶不安 惊惶 　　隐瞒 瞒住 欺瞒 瞒天过海 　　投掷 孤注一掷 抛掷 掷地有声 　　惩罚 惩戒 严惩 惩治 　　虐待 肆虐 受虐 残虐 　　铅笔 铅华 铅印 铅字 铅球 　　堕落 堕地 堕马 　　宽恕 饶恕 恕不奉陪 恕罪 　　29.冬至的梦 　　水窖 冰窖 窖藏 红薯窖 　　蚯蚓 蚯蚓蛋白 蚯蚓洞 　　蚯蚓 蚯蚓蛋白 蚯蚓洞 　　豆藤 藤子 藤本植物 紫藤 ;

【 #课件# 导语】课件是教学一篇课文的开场白，是教师在新课的开始阶段，从一定的目的出发，用很短的时间，并采取一定的方法或手段，激发学生学习新课的心理情绪的重要教学环节。下面是 考 网的后续更新吧！ 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？ 　　今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。 　　2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？ 　　这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。 　　二、品读感悟 　　1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。 　　2、全班交流 　　预设一：第二自然段 　　（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？ 　　（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？ 　　同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。） 　　（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细） 　　作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？ 　　他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活） 　　冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。（配乐读） 　　（读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱） 　　这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵几句。 　　还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。 　　预设二：第三自然段 　　（1）为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。 　　（2）你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼？ 　　我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。 　　第五自然段 　　（1）文中除了第三自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段？从这个自然段你体会到了什么？ 　　（2）齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人？ 　　文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。 　　生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望，热爱生活。文中还有那些文字写得特别美，让你感受最深？ 　　第四自然段 　　“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？ 　　在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。（配乐朗读） 　　冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。 　　那是的梦，是的梦，是…… 　　三、课外拓展 　　课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语，摘抄在采蜜集上，并背诵文中的第二自然段。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　正确、流利、有感情地朗读课文。 　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　过程与方法： 　　读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 　　情感态度价值观： 　　体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　教学重点： 　　朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。 　　教学难点： 　　引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、同学们，还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗？（课件出示）咱们一起读一读。在老师的引读下一起读。 　　设计意图：《二十四节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。 　　今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，冬至！谁来说说你对冬至有什么了解啊？（冬至）课件补充介绍冬至。今天，我们就来学习29课《冬至的梦》，下面就请同学们和老师一起板书课题。（29冬至的梦） 　　2、冬至会有什么样的梦呢？请同学们打开书170页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来用心读一读。难读的句子可以做上记号，多读几遍！ 　　3、看同学们刚才读得很认真，下面老师想请一些同学站起来读一读，我会随时叫停，然后请下一个同学继续读，希望大家认真听。（及时纠正错误字音） 　　课文我们读完了，谁来说说你最喜欢听谁读？为什么？ 　　4、我们都知道这是一篇散文，其实读是学习散文的一种很好的方法！美美的读，用心的读，投入的读，当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候，我们就可以说这篇文章我们读懂了，读好了，读出滋味来了。 　　下面就请同学们用你喜欢的方式再次读课文，勾画出给你留下印象最深的地方，在旁边简单批注你的感受！ 　　5、全班交流 　　谁愿意把你喜欢的地方读一读？为什么喜欢这里？ 　　预设一：第二自然段 　　（1）冬至的天气是怎样的？古时有冬至一阳生的说法，意思是从冬至开始，阳气慢慢回升，虽然还处在寒冷的季节，但是春天已经不远了。一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？带着你的新体会，谁再来读一读这段话？ 　　（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？ 　　同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。） 　　（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细） 　　作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？ 　　他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活） 　　冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。（配乐读） 　　（读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱） 　　这样优美的文字，就让我们把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，但熟读才是背诵的基础。让我们一起再来读一读吧。（齐读） 　　还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。 　　预设二：第三自然段 　　（1）为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。 　　（2）你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼？ 　　我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。 　　第五自然段 　　（1）文中除了第三自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段？从这个自然段你体会到了什么？ 　　（2）齐读对联。 　　你觉得爷爷是怎样的人？文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。 　　生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望，热爱生活。文中还有那些文字写得特别美，让你感受最深？ 　　第四自然段 　　“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？ 　　在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。 　　6、冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。 　　课件出示：哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！ 　　那是_________的梦，是_________的梦，是_________……是希望的梦，温暖的梦，难熬的梦，等待的梦，怀念的梦，这还是童年的梦，是盼望着长大与自由的梦。配乐读！ 　　大家仅仅通过读，就读到了作者的内心深处，可见读的魅力非同一般。作者为什么说冬至的梦是温暖的梦，是希望的梦呢？下节课我们接着学习！

【 #教案# 导语】这是一篇文质兼美的散文，作者以一个孩子的独特的视角，描绘出冬至后万物的萌动和人们的生活，字里行间饱含着作者对春天的向往，对生活和生命的热爱之情。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标：　　知识与技能： 　　1．正确认读1个要求会认的生字“窖”，掌握4个要求会写的生字“窖、蚯、蚓、藤”。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 　　3．理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　过程与方法： 　　引导学生在反复读中感悟文章所表达的情感。通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，感受人物情感，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。 　　情感、态度与价值观： 　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　重难点分析： 　　l 通过阅读文本，融入作者描述的情境之中，细细地品味，与作者产生共鸣，感悟到“我”与爷爷向往春天、热爱生活之情。 　　l 通过联想和写作，感受冬至中“温暖的梦”、“希望的梦”的含义。 　　课前准备： 　　1. 学生预习课文，了解冬至的资料，搜集关于冬至的谚语、传说、故事等。 　　2．教师准备教学课件。 　　教学过程与设计说明： 　　教学过程设计说明 　　第一课时 　　一、由题目质疑，交流关于节气的资料。 　　（一）板书课题，学生根据题目提出问题。 　　预设：谁做的梦？什么样的梦？梦见了什么？ 　　（二）背诵《二十四节气歌》，对应说说二十四节气分别是什么。课件出示《二十四节气歌》。 　　二、初读课文，了解课文内容，初步感知冬至的梦的特点。 　　1、检查学生读课文情况，读准字音，读通句子。 　　2、相机指导“窖”、“蚯”、“蚓”、“藤”四个生字的写法。 　　3、解释重点词语。如：呓语、冬米糖等。 　　3、回顾依据题目提出的问题，说说这是谁做的怎样的梦。 　　预设：这是“我”和爷爷做的向往春天的梦，这是一场温暖的梦、希望的梦。 　　三、浏览全文全文，概括段意，了解文章大意。 　　第一自然段：冬至节气的特点。 　　第二自然段：冬至前后自然界万物的变化。 　　第三自然段：我们对春天的期冀。 　　第四自然段：“我”心底对春天的呼唤和对冬至的梦的美好向往。 　　第五自然段：“我”再见梅花图和“我”对爷爷的怀念。 　　教师：这篇文章主要讲了什么？ 　　冬至后万物的萌动和人们的生活。 　　四、学习课文第一自然段，了解课文中关于冬至这个节气的介绍。 　　1. 自读第一自然段，说说关于冬至这个节气你知道些什么。 　　2. 对照课文介绍，交流关于冬至这个节气的相关信息，着重指出冬至过后各地气候进入一个最寒冷的阶段，也就是人们常说的“进九”。课件出示《九九歌》。 　　3. 教师指导用舒缓平静的语气朗读第一自然段。 　　培养学生思考、质疑能力。 　　从学生熟悉的歌谣出发开始学习，激发他们的学习兴趣。 　　使学生养成预习、乐于自学、勇于探究的习惯。 　　培养学生乐于与他人合作、乐于与他人分享学习收获的习惯。 　　培养学生把握文章主要内容，能够用简练的语言概括文章的内容。 　　通过概括段落内容，理清文章的脉络，为理解课文内容作准备。 　　培养学生搜集信息、运用信息的能力，同时与课外对照，使学生对“冬至”的认识更准确。 　　《九九歌》是对冬至理解的拓展，也为学习第三自然段等待九九八十一天做好铺垫。 　　教会学生用不同的语气表现不同的情境的朗读方式。 　　第二课时 　　一、板书课题，复习导入。 　　上节课，我们初读了课文，谁能说说《冬至的梦》主要内容是什么？ 　　二、创设情境，引出中心话题。 　　师：播放课件：冬至前后，大雪飘飘，天气变得愈加寒冷。但是那谁也看不见的春天，也就在这一天随着飘落的白雪向我们走来。只不过，她不愿意那么快地与人们见面，但她使一切有生命的事物都开始做着自己（温暖的梦）、（希望的梦）。 　　三、精读课文，畅谈感受。 　　（一）下面，打开书170页，大声读课文2、3段，想一想：为什么说冬至的梦是“温暖的梦、希望的梦”呢？你是从文中哪些地方感受到的？细读课文，边读边勾画出相关内容，或简单的写一写你的感受。 　　学生自由读课文，教师巡视，理解学生读书加批注情况。 　　（二）引导学生结合文章中的具体语言文字，联系自己的生活实际，感受这个“温暖的梦、希望的梦”，体会“我”和爷爷对春天的向往和热爱。课件出示相关重点句子 　　预设一：（果园里的……蚯蚓……涌动） 　　师：刚才同学们课文读得非常认真，有自己的感受了吗？让我们一起交流。 　　教师：先读读你勾画的句子，再说说自己的想法。 　　教师：多么优美的语言，这不仅仅是一段文字呀，它还是一幅冰雪凝冻的画，请同学们闭上眼睛想象，打开想象的大门。 　　教师：你仿佛看到了什么？ 　　学生汇报交流。 　　教师：在这幅画的背后还深藏着苏醒的声音和呓语，慈祥而深沉的大地母亲能感受到那万物生命的血液在涌动，你们能感受到吗？用心去倾听这些小生命的心声。发挥你们的想象，想一想，说一说。课件出示 　　A果园里的苹果树（慢慢伸着懒腰，希望早日开花，结果。 ） 　　B白雪覆盖下的葡萄枝（ ）。 　　C泥土中的冬小麦与老草根儿悄悄地说：（ ）。 　　D地窖里的白菜和树苗儿：（ ）。 　　E冬眠的青蛙和蚯蚓：（ ）。 　　师：好，下面就请大家齐读，再一次走进这希望的冬至的希望的梦。 　　教师：除了课文中提到的事物，徐鲁爷爷还用了一个省略号，还有谁可能也在做梦呢？ 　　学生汇报交流。 　　预设二：（不信……不及了。） 　　教师：冰雪的凝冻阻挡不了万物生命血液的涌动，冬至的脚步踏醒了万物冬眠的梦。徐鲁爷爷还用细腻的笔触我们描绘了一幅渐变的动画。找找看？想不想欣赏这美妙的动画。让我们一起来读读。 　　教师：我们和冬至一起做梦，真让我欣喜，让人震撼呀！把你的欣喜震撼读进去！再读配音乐推荐个人读。 　　教师：这就是冬至的梦，温暖的梦，希望的梦。 　　下面让我们把这两部分合起来读，再次感受那冬至的梦温暖与希望。配音乐，播放课件。 　　教师：徐鲁爷爷打开了我们想象的大门，让我们也一起来替这自然的小精灵们写一写它们的梦境。出示课件，学生自由选择其中的一种事物来写。 　　范例：我是（ ），…… 　　教师：你们写的真好，你们的心和万物的心紧紧地贴在了一起。 　　学生动笔写作。 　　预设三：（记得小时候……棉衣了。） 　　教师：你们还从哪里感受到了冬至的梦是温暖的梦，希望的梦？ 　　学生汇报交流自己的感受。 　　教师：根据你们对课文的理解我们师生接读，我读你听，我不读你接，看谁接得好？ 　　教师：我们糊得严严实实的小窗能打开吗？我们插在草垛上和挂在屋檐下的风车能摘下来吗？我们还要等（八十一天），这真是（难熬）呀！这么多的美梦能快快实现吗？我们还要等（八十一天），这真是（难熬）呀！我们的心里可真（着急）呀！期盼着（）期盼着（）。 　　教师：不是我一个人在着急呀，还有谁？读读爷爷说的话。爷爷也是那样的期盼（春天的来临呀！） 　　教师：冬至的梦是冰雪凝冻的画，是动态的渐变的画，它还是一首梦幻般的诗。请同学们拿起书，和老师一起走进那让人陶醉的冬至的梦境。配乐齐读第四段。配乐齐读第四段。 　　预设四：教师：用自己的话说说冬至的梦是个怎样的梦。课件出示课件 　　预设：冬至的梦是甜蜜的梦、充满生命力的梦…… 　　三、品味语言，领悟表达方法。 　　（一）读第五自然段，小组讨论：文中两次提到梅花图，分别写出了我和爷爷怎样的情感？ 　　预设：在春天来临前的等待中，爷爷用美丽的梅花图来计数，九九八十一天，八十一瓣梅花，多美好的事情。我能读懂冬至的梦的温暖，从文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚的情感，以及我对爷爷的深深地怀念。 　　（二）反复吟诵梅花图中的对联，感受“我”和爷爷的情感。课件出示对联 　　（三）文章哪些写作方法是你最为欣赏的？说说你的感受。 　　第一人称的亲切，拟人的手法，优美的语言，梦幻般的联想。 　　四：教师小结：冬至的梦是温暖的，是充满希望的，寻梦的过程更是多姿多彩的，谢谢孩子们能和老师一起寻梦，同时祝福你们早日实现自己心中的梦。 　　从课题引入，开门见山。 　　教师最需要教给学生的不是知识而是方法，尤其是读书方法，这将使孩子终身受益。 　　沟通两个课时的教学。 　　通过抓重点语句、标点，深入理解课文，品味语言，领悟寄“梦”于具体事物表达真情实感的表达方法。 　　在中心话题的引导下，学生自由解读文本，表达自己的阅读体会，同时逐步深入文章中心，体会作者的情感，感受语言文字的魅力。 　　在理解文本的过程中渗透朗读指导和背诵指导，使理解与诵读交替进行，互相促进，成为有机的整体。 　　深化学生的认知，沟通学生和文本的情感，训练学生的表达能力。 　　从梅花图中领悟到表达真情实感的方法。 　　增加学生对冬至这个节气的认识，增加学生的知识积累。篇二 　　教学目标：　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　教学准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、同学们，知道一年有多少个节气吗？会背二十四节气歌吗？ 　　今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，哪个节气？（冬至）请同学们齐读课题。 　　2、通过预习课文，你对冬至这个节气有哪些了解吗？ 　　这节课就让我们一次走进课文，去细细品味，去感受冬至的梦的美好。 　　二、品读感悟 　　1、请同学们打开书第29课，快速默读课文，冬至的梦是怎样的梦？勾划出你感受最深的地方，在书中的空白处写上你的体会。 　　2、全班交流 　　预设一：第二自然段 　　（1）冬至的天气是怎样的？（图片）冬天还不是一年中最冷的时候，最冷的节气是哪个节气？（大寒）冬至离一年中最冷的大寒还有一个月的时间，那离温暖的春天就更远了，但是就在冬至和春天漫长而寒冷的时间里，一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？再看这段话，你有什么新的体会吗？ 　　（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？ 　　同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。） 　　（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细） 　　作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？ 　　他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活） 　　冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。（配乐读） 　　（读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱） 　　这样优美的文字，让我们能把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，谁能试着背诵几句。 　　还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。 　　预设二：第三自然段 　　（1）为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。 　　（2）你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼？ 　　我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。 　　第五自然段 　　（1）文中除了第三自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段？从这个自然段你体会到了什么？ 　　（2）齐读对联。你觉得爷爷是怎样的人？ 　　文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。 　　生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望，热爱生活。文中还有那些文字写得特别美，让你感受最深？ 　　第四自然段 　　“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？ 　　在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。（配乐朗读） 　　冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。 　　那是 的梦，是 的梦，是 …… 　　三、课外拓展 　　课下请同学们搜集有关冬至的诗歌、谚语，摘抄在采蜜集上，并背诵文中的第二自然段。篇三 　　教学目标：　　知识与技能： 　　正确、流利、有感情地朗读课文。 　　理解课文内容，体会“我”和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　过程与方法： 　　读与品词相结合，读与想象相结合，感受文章的语言美、意境美，在读中加深对词句和课文内容的理解，在读中升华情感。 　　情感态度价值观： 　　体会我和爷爷向往、热爱春天的情感，感受生活的美好。 　　教学重点： 　　朗读课文，理解课文，感受冬至后万物萌动的生气勃勃的状态。 　　教学难点： 　　引导学生融入作者描绘的情境中，品味语言，感悟作者对春天的向往与热爱。 　　教学过程： 　　一、谈话导入 　　1、同学们，还记得我们曾经学过的二十四节气歌吗？（课件出示）咱们一起读一读。在老师的引读下一起读。 　　设计意图：《二十四节气歌》应该是学生们耳熟能详的歌谣，上课开始齐声朗诵，能调动学生的听觉感受，激发学生的学习兴趣。 　　今天我们学习的课文就和其中的一个节气有关，冬至！谁来说说你对冬至有什么了解啊？（冬至）课件补充介绍冬至。今天，我们就来学习29课《冬至的梦》，下面就请同学们和老师一起板书课题。（29 冬至的梦） 　　2、冬至会有什么样的梦呢？请同学们打开书170页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。并把生字词勾画出来用心读一读。难读的句子可以做上记号，多读几遍！ 　　3、看同学们刚才读得很认真，下面老师想请一些同学站起来读一读，我会随时叫停，然后请下一个同学继续读，希望大家认真听。（及时纠正错误字音） 　　课文我们读完了，谁来说说你最喜欢听谁读？为什么？ 　　4、我们都知道这是一篇散文，其实读是学习散文的一种很好的方法！美美的读，用心的读，投入的读，当我们可以把一篇文章读到自己心坎里去的时候，我们就可以说这篇文章我们读懂了，读好了，读出滋味来了。 　　下面就请同学们用你喜欢的方式再次读课文，勾画出给你留下印象最深的地方，在旁边简单批注你的感受！ 　　5、全班交流 　　谁愿意把你喜欢的地方读一读？为什么喜欢这里？ 　　预设一：第二自然段 　　（1）冬至的天气是怎样的？古时有冬至一阳生的说法，意思是从冬至开始，阳气慢慢回升，虽然还处在寒冷的季节，但是春天已经不远了。一切有生命的事物都做着自己温暖的梦、希望的梦。这不禁让我们想起了一句话——冬天到了，春天还会远吗？带着你的新体会，谁再来读一读这段话？ 　　（2）都有哪些事物在做着温暖的梦、希望的梦？ 　　同学们想象一下，还有哪些事物也做着温暖的梦、希望的梦？一个省略号让我们产生了无尽的遐想。这些事物在寒冷的冬天，看上去是那么冷清，但他们背后隐藏着的是什么呢？是生命的涌动，是迎春的力量，我们不禁为这种强大的生命力而震撼，下面就让我们通过朗读，感受生命的血液在涌动。（感受到作者对生命力的讴歌。） 　　（3）在这样寒冷的冬天，如果让你去寻找春天的足迹，你觉得容易吗？那要怎样找啊？作者是怎样找的？（动作：拨开、扒开，仔细） 　　作者多善于观察啊，生活中不是缺少美，而是缺少——发现美的眼睛，所以同学们要做生活的有心人，善于观察、善于发现，这样对你的学习是很有帮助的。经过作者一番仔细寻找，他找到春天的足迹了吗？他的心情怎么样？你能带着欣喜的感受读一读这段话吗？ 　　他们已经等不及了，谁等不及了？他们会说话吗？到底是谁等不及了？你觉得这段文字表达了作者怎样的情感呢？（板书：向往春天、热爱生活） 　　冬至过后，人们就开始期盼天气转暖、大地解冻、小河流水、枝条吐绿，一切事物在呼唤春天中焕发出勃勃生机。所以说，冬至的梦里充满了——温暖、蕴藏着——希望，下面就让我们在读中品味这份温暖，在读中感悟这份希望。（配乐读） 　　（读得真好，老师相信你的心中也一定涌动这对春的向往与热爱） 　　这样优美的文字，就让我们把它记在心里，经常重温这份温暖与感动，但熟读才是背诵的基础。让我们一起再来读一读吧。（齐读） 　　还有哪些段落或句子你感受特别深，我们接着交流。 　　预设二：第三自然段 　　（1）为什么要经过难熬的八十一天？从冬至开始数九，看大屏幕，《数九歌》。冬至的梦要历经九九八十一天才会迎来明朗温暖的春天。 　　（2）你从哪些词体会到了我和“爷爷”对春天的期盼？ 　　我们在读的时候就要突出这些词，谁想带着你的感受读一读这个自然段，让我们一起来感受“我”和爷爷对春天的期盼。 　　第五自然段 　　（1）文中除了第三自然段提到了梅花图，还有一个自然段也提到了梅花图，哪个自然段？从这个自然段你体会到了什么？ 　　（2）齐读对联。 　　你觉得爷爷是怎样的人？ 文中两次提到梅花图，饱含了“我”和爷爷向往春天、热爱生活的真挚情感。让我们再读对联，体会“我”和爷爷对春天的向往、热爱之情。 　　生活是多么美好啊，我们每个人都应该像作者和爷爷那样心怀希望，热爱生活。文中还有那些文字写得特别美，让你感受最深？ 　　第四自然段 　　“哦，……！”你体会到了作者怎样的情感？ 　　在冬夜里等待春天的过程是美好的，因为它让我们始终心怀希望，心怀向往，下面就让我们沉浸在这个梦里，去感受它的温暖、漫长，而又充满希望。 　　6、冬至的梦是多么美好，你能不能模仿文中的写法，用诗意的语言描绘你心中冬至的梦。 　　课件出示：哦，我多么向往明朗的温暖的春天，我更深深地怀念那无数个漫长的冬夜里曾经做过的温暖的梦！ 　　那是_________的梦，是_________的梦，是_________…… 是希望的梦，温暖的梦，难熬的梦，等待的梦，怀念的梦， 这还是童年的梦，是盼望着长大与自由的梦。配乐读！ 　　大家仅仅通过读，就读到了作者的内心深处，可见读的魅力非同一般。作者为什么说冬至的梦是温暖的梦，是希望的梦呢？下节课我们接着学习！

不对，你说反了，是0除以任何不为0的数，都得0。

【 #小学英语# 导语】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。以下是 整理的《小学五年级英语反义词大全》，希望帮助到您。 【篇一】 　　1. above 在……上：反义词→below 在……下 　　2. after 在……后 ：反义词→ before 在……前 　　3. all 全部 ：反义词→ none 全无 　　4. alone 单独地 ：反义词→ together 一起 　　5. always 总是 ：反义词→ sometimes 有时 　　6. answer 回答 ：反义词→ ask 询问 　　7. answer 答案 ：反义词→ question 问题 　　8. back 背部 ：反义词→ front 前面 　　9. bad 坏的 ：反义词→ good 好的 　　10. badly 恶劣地 ：反义词→ well 很好地 　　11. beautiful美丽的：反义词→ ugly丑陋的 　　12. before之前 ：反义词→ after之后 　　13. begin 开始 ：反义词→ end, finish 结束 　　14. best 的 ：反义词→ worst 最坏的 　　15. better 更好的 ：反义词→ worse 更坏的 　　16. big 大的 ：反义词→ small, little 小的 　　17. black 黑的 ：反义词→ white 白的 　　18. borrow 借入 ：反义词→ lend 借给 　　19. both 两者都 ：反义词→ neither 两者都不 　　20. break 打破 ：反义词→ mend, repair 修理 　　21. busy 忙碌的 ：反义词→ free 空闲的 　　22. buy 买（入）：反义词→ sell 卖（出） 　　23. certainly 当然地 ：反义词→ perhaps, maybe 或许；大概 　　24. cheap 便宜的 ：反义词→ expensive, dear 昂贵的 　　25. clean 干净的 ：反义词→ dirty 肮脏的 　　26. clever 聪明的 ：反义词→ foolish 愚蠢的 　　27. cloudy 天阴的 ：反义词→ bright, clear, sunny 晴朗的 　　28. cold 寒冷的 ：反义词→ hot 炎热的 　　29. come 来 ：反义词→ go 去 　　30. cool 凉爽的 ：反义词→ warm 温暖的 【篇二】 　　1. ask ：反义词→answer 　　2. forget ：反义词→remember 　　3. after ：反义词→before 　　4. none ：反义词→all 　　5. buy ：反义词→sell 　　6. down ：反义词→up 　　7. open ：反义词→close 　　8. late ：反义词→early 　　9. neither ：反义词→both 　　10. sleep ：反义词→wake 　　11. far ：反义词→near 　　12. come ：反义词→go 　　13. borrow ：反义词→lend 　　14. hate ：反义词→like / love 　　15. cry ：反义词→laugh 　　16. back ：反义词→front 　　17. best ：反义词→worst 　　18. better ：反义词→worse 　　19. busy ：反义词→free 　　20. bad ：反义词→good 　　21. empty ：反义词→full 　　22. easy ：反义词→hard / difficult 　　23. different ：反义词→same 　　24. closed ：反义词→open 　　25. cheap ：反义词→dear / expensive 　　26. comfortable ：反义词→uncomfortable 　　27. wrong ：反义词→right 　　28. left ：反义词→right 　　29. safe ：反义词→dangerous 　　30. rich ：反义词→poor 【篇三】 　　1. hot ：反义词→cold 　　2. cool ：反义词→warm 　　3. dry ：反义词→wet 　　4. a.m. ：反义词→p.m. 　　5. thin ：反义词→fat / thick 　　6. east ：反义词→west 　　7. dark ：反义词→bright / light 　　8. young ：反义词→old 　　9. new ：反义词→old 　　10. tall ：反义词→short 　　11. upstairs ：反义词→downstairs 　　12. wide ：反义词→narrow 　　13. with ：反义词→without 　　14 plus ：反义词→minus 　　15. far ：反义词→ near 　　16. fast：反义词→ slow 　　17. slow ：反义词→fast 　　18. north ：反义词→south 　　19. above ：反义词→below 　　20. noisy ：反义词→quiet 　　21. strong ：反义词→weak 　　22. heavy ：反义词→light 　　23. clean ：反义词→dirty 　　24. high ：反义词→low 　　25. ill ：反义词→well 　　26. possible ：反义词→impossible 　　27. big ：反义词→small 　　28. pull ：反义词→push 　　29. here ：反义词→there 　　30. clever ：反义词→foolish

【 #小学英语# 导语】反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。如：真——假，动——静，拥护——反对。以下是 整理的《小学五年级英语单词反义词大全》相关资料，希望帮助到您。 小学五年级英语单词反义词大全篇一 　　1. above 在……上-- below 在……下 　　2. after 在……后 -- before 在……前 　　3. all 全部 -- none 全无 　　4. alone 单独地 -- together 一起 　　5. always 总是 -- sometimes 有时 　　6. answer 回答 -- ask 询问 　　7. answer 答案 -- question 问题 　　8. back 背部 -- front 前面 　　9. bad 坏的 -- good 好的 　　10. badly 恶劣地 -- well 很好地 　　11. beautiful美丽的-- ugly丑陋的 　　12. before之前 -- after之后 　　13. begin 开始 -- end, finish 结束 　　14. best 的 -- worst 最坏的 　　15. better 更好的 -- worse 更坏的 　　16. big 大的 -- small, little 小的 　　17. black 黑的 -- white 白的 　　18. borrow 借入 -- lend 借给 　　19. both 两者都 -- neither 两者都不 　　20. break 打破 -- mend, repair 修理 　　21. busy 忙碌的 -- free 空闲的 　　22. buy 买（入）-- sell 卖（出） 　　23. certainly 当然地 -- perhaps, maybe 或许；大概 　　24. cheap 便宜的 -- expensive, dear 昂贵的 　　25. clean 干净的 -- dirty 肮脏的 　　26. clever 聪明的 -- foolish 愚蠢的 　　27. cloudy 天阴的 -- bright, clear, sunny 晴朗的 　　28. cold 寒冷的 -- hot 炎热的 　　29. come 来 -- go 去 　　30. cool 凉爽的 -- warm 温暖的 小学五年级英语单词反义词大全篇二 　　1. ask ：反义词→answer 　　2. forget ：反义词→remember 　　3. after ：反义词→before 　　4. none ：反义词→all 　　5. buy ：反义词→sell 　　6. down ：反义词→up 　　7. open ：反义词→close 　　8. late ：反义词→early 　　9. neither ：反义词→both 　　10. sleep ：反义词→wake 　　11. far ：反义词→near 　　12. come ：反义词→go 　　13. borrow ：反义词→lend 　　14. hate ：反义词→like / love 　　15. cry ：反义词→laugh 　　16. back ：反义词→front 　　17. best ：反义词→worst 　　18. better ：反义词→worse 　　19. busy ：反义词→free 　　20. bad ：反义词→good 　　21. empty ：反义词→full 　　22. easy ：反义词→hard / difficult 　　23. different ：反义词→same 　　24. closed ：反义词→open 　　25. cheap ：反义词→dear / expensive 　　26. comfortable ：反义词→uncomfortable 　　27. wrong ：反义词→right 　　28. left ：反义词→right 　　29. safe ：反义词→dangerous 　　30. rich ：反义词→poor 小学五年级英语单词反义词大全篇三 　　1. hot ：反义词→cold 　　2. cool ：反义词→warm 　　3. dry ：反义词→wet 　　4. a.m. ：反义词→p.m. 　　5. thin ：反义词→fat / thick 　　6. east ：反义词→west 　　7. slow ：反义词→fast 　　8. north ：反义词→south 　　9. above ：反义词→below 　　10. noisy ：反义词→quiet 　　11. strong ：反义词→weak 　　12. heavy ：反义词→light 　　13. clean ：反义词→dirty 　　14. high ：反义词→low 　　15. ill ：反义词→well 　　16. possible ：反义词→impossible 　　17. big ：反义词→small 　　18. pull ：反义词→push 　　19. here ：反义词→there 　　20. clever ：反义词→foolish 　　21. danger 危险 -- safety 安全 　　22. dark 黑暗的 -- bright, light 明亮的 　　23. day 白天 -- night 夜晚 　　24. dead 死的 -- alive, living 活的 　　25. death 死亡 -- life 生命 　　26. die 死去 -- live 活着 　　27. down 向下 -- up 向上 　　28. dry 干燥的 -- wet 潮湿的 　　29. early 早的 -- late 迟的 　　30. easy 容易的 -- difficult, hard 困难的；艰巨的

1、音序指音节的第一个字母的大写2、音节是指整个拼音(包括声母、韵母和标调符号)3、如【第】的音序是D,音节就是dì

大口朝前大于号；尖角朝前小于号；大口对大数，尖角对小数；大于号、小于号分得清。

箭头一样的小头就是小于号

1.weak 弱 ---week周 　　2.no 不--konw知道 　　2.deer 鹿---dear亲爱的 　　3.hear 听----here这儿 　　4.for为了---four四 　　5.meet会见---meat肉 　　6.write写----right对的 　　7.high高的---hi你好 　　8.sea大海----see看见 　　9.sun太阳---son儿子 　　10.i我----ege眼睛 　　11.there那儿---their他们的 　　12.two二---too太 　　13.hour小时----our外面的 　　14.by通过---buy买 　　15.knew知道--- new新的 　　16.wear穿---where哪儿 　　17.be (是) —— bee (蜜蜂) 　　18.through (通过) —— threw (扔,throw 的过去式) 　　19.warn (警告) —— worn (穿；戴,wear 的过去分词 　　20.past (过；经过) —— passed (经过,pass 的过去式或过去分词) 　　21.pear (梨) —— pair (一对；一双） 　　22.whose (谁的) —— who" s (是谁,= who is) 　　23.whole (整个的) —— hole (洞；孔；坑) 　　24.green (绿色的) —— Green (格林) 　　25.road (路) —— rode (骑,ride 的过去式) 　　26.blue (蓝色的) —— blew (吹,blow 的过去式) 　　27.father (父亲) —— farther (较远,far 的比较级) 　　28.red (红色的) —— read (读,read 的过去式或过去分词) 　　29.scene (景象) —— seen （看见,see 的过去分词） 　　30.aunt (姑；姨；婶) —— aren" t (不是)

小学生常见同音词如下：1、weak弱——week周；no不——konw知道。2、deer鹿——dear亲爱的；hear听——here这儿。3、for为了——four四；meet会见——meat肉。4、write写——right对的；high高的——hi你好。5、sea大海——see看见；sun太阳——son儿子。6、i我——ege眼睛；there那儿——their他们的。7、two二——too太；hour小时——our外面的。8、by通过——buy买；knew知道——new新的。9、wear穿---where哪儿；be是——bee蜜蜂。10、through通过——threw扔。11、warn警告——worn穿；戴。12、past过；经过——passed经过。13、pear梨——pair一对；一双。14、whose谁的——who" s是谁。15、whole整个的——hole洞；孔；坑。

....多要求

【 #六年级# 导语】知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养,必须通过一定的练习才能实现。所以,在英语学习中,练习是完成英语学习任务所必不可少的手段。 考 网准备了以下内容，供大家参考。 篇一 　　一、找出不同类的单词。（5分）　　（ ） 1. A. old 　　B. young 　　C. name 　　D. tall 　　（ ） 2. A. longer 　　B. taller 　　C. small 　　D. stronger 　　（ ） 3. A. teeth 　　B. length 　　C. feet 　　D. arm 　　（ ） 4. A. mm 　　B. kg 　　C. km 　　D. cm 　　（ ） 5. A. bigger 　　B. thinner 　　C. fatter 　　D. stronger 　　二、按要求写单词。（20分） 　　写出下列词的比较级。 　　big _________ 　　thin________ 　　fat________ 　　funny________ 　　happy________ 　　heavy ________ 　　strong________ 　　small ________ 　　tall________ 　　meter（复数）_________ 　　foot （复数）________ 　　I（宾格）________ 　　do（第三人称单数）________ 　　right （同音词）________ 　　your（名词性物主代词）________ 　　tall（反义词）________ 　　older（反义词）________ 　　mother（对应词）________ 　　centimeter（缩写形式）________ 　　it（形容词性物主代词）________ 　　三、选择填空。（10分） 　　（ ）1. I"m two years _______than you . 　　A. young 　　B. shorter 　　C. younger 　　（ ）2. Line up _____ younger to older . 　　A . from 　　B. at 　　C. of 　　（ ） 3. How big ______ your feet ? 　　A. is 　　B. are 　　C. it 　　（ ） 4. _______?——80cm. 　　A. How tall are you ? 　　B. How long are your legs ? 　　C. How old are you ? 　　（ ） 5. Which monkey do you like ? 　　A. I like the yellow one. 　　B. It"s younger. 　　C. It"s nice . 　　（ ） 6. How ______is your best friend ? ——Thirteen years old . 　　A. old 　　B. tall 　　C. heavy 　　（ ） 7. How tall is Chen Jie？ 　　A. He is 12 years old. 　　B. I"m 157cm. 　　C. She is 153cm. 　　（ ） 8. I"m 55 kg. You are 45 kg. I"m than you. 　　A. taller 　　B. shorter 　　C. heavier 　　（ ） 9. The elephant is than the panda. 　　A. heavy 　　B. young 　　C.heavier 　　（ ） 10. 当你想表达“他的头更小。”时，你应该说 　　A. His head is smaller. 　　B. His head is shorter. 　　C.Her head is smaller. 　　四、读一读，找出对应的答语。（ 10分） 　　（ ）How heavy are you ? A. I"m 47kg. 　　（ ）How old are you ? B. I wear size 17. 　　（ ）How big are your feet? C. I"m 165 cm. 　　（ ）How long are your legs？ D. My legs are 76cm. 　　（ ）How tall are you？ E. I"m 13 years old. 　　五、读对话，将句子补充完整。（10分） 　　1. Mike: How _________ ________you ? 　　Amy: I"m 40kg. 　　Mike: I"m 35kg . I"m________ you. 　　2. Sarah: ________ ________ ________you ? 　　Liu Yun: I"m 165cm. 　　Sarah: I"m 160cm. You"re________ cm________ ________ me. 　　六、按要求写句子。（15分） 　　1. are, you, than, stronger, me（。）（连词成句） 　　_____________________________________ 　　2. long, your, legs, are, how（？）（连词成句） 　　_____________________________________ 　　3. hands, are, bigger, yours, than, his（。）（连词成句） 　　_____________________________________ 　　4. My pencil is 15 cm. （对划线部分提问） 　　_________ _________ is ________pencil? 　　5. Zhang Peng is 43kg. Lucy is 39 kg.（合并句子） 　　Zhang Peng is _________kg________ ________ Lucy. 　　七、阅读理解（10分） 　　Mary, Jane and May are very good friends. Mary is shorter than May, May is heavier than Jane. Jane is thinner than Mary. How old are they? Mary is 7 years old. Jane is 12 years old and May is 9 years old. They study at Qing Lan Primary School. Mary likes English, Jane likes math and May likes music. They all study hard. 　　根据短文内容，判断句子正（T）误（F）。 　　（ ） 1.There are 3 children in the story. 　　（ ） 2. Mary is shorter than May. 　　（ ） 3.Mary is heavier than Jane. 　　（ ） 4. Jane is the youngest. 　　（ ） 5. They are all good friends. 　　八、作文。（20分） 　　用本单元学习的形容词比较级介绍一下你的好朋友。他/她多大年龄？多高？多重？和你相比，谁年龄比较大？谁比较高？谁比较重？不少于五句话。 　　_____________________________________ 　　_____________________________________ 　　_____________________________________篇二 　　一、 英汉短语互译：　　1.a hot dog_______ 　　2.three dollars and five cents____________ 　　3.多少钱_____________ 　　4.在12点半______________ 　　5.have our favourite dish______________ 　　6.在树下__________ 　　7.在周四___________ 　　8.去公园__________ 　　9.进来__________ 　　10.want to drink____________ 　　二、写出下列单词的相应形式 　　1.know（同音词）_________ 　　2.hot（反义词）________ 　　3.for（同音词）___________ 　　4.cent（同音词）___________ 　　5.don"t（完全形式）_________ 　　6.too（同音词）________ 　　7.here（（同音词）___________ 　　8.dish（复数）________ 　　9.our（主格）________ 　　10.cola（复数）______ 　　三、用所给动词的适当形式填空 　　1.Does he_______（want） an apple? 　　2.My father______（want） a cola and I_____（want）some milk. 　　3.Do you_______（want）_______（eat） noodles? No. 　　4.Can you help_____（we）？ 　　5.Let"s go and help____（he）。 　　6.I want_____（find） a pen friend in China. 　　7.He and I ______（be） at school now. 　　8._________（not close） the window,please. 　　9.-What does she want to______（eat）？ 　　-She______（want） to eat a hamburger. 　　10.All our food_______（be） very very nice. 　　四、选择 　　（ ）1.Do you want some rice? 　　A..Yes ,I want. 　　B. Yes, I do. 　　C. No,you don"t. 　　（ ）2.How______hot dogs do you want? 　　A. much 　　B. many 　　C. some 　　（ ）3.How______are they? They"re 12 pounds. 　　A. much 　　B.many 　　C.any 　　（ ）4.-What do you want_______?-A cola. 　　A. to eat 　　B.to drink 　　C.to take 　　（ ）5.Amy wants three_______, and you？ 　　A. cola 　　B. colas 　　C. colaes 　　（ ）6. –How much is it?-______. 　　A. It"s three dollars and seventy-five cents. 　　B. It"s three dollar and seventy-five cent. 　　C. It"s three dollars and seventy-five cent. 　　（ ）7.-What does the girl want? –She______ a hot dog. 　　A. want 　　B. wants 　　C.wanted. 　　五、根据汉语意思完成句子 　　1、你想要吃点什么？_______do you______to _____? 　　2.我想要些米饭和鸡肉。I want some_______and_______. 　　3.它看起来不错。It_______good！ 　　4.总共是13美元25美分。It"s________dollars and twenty-five_______. 　　5.它真的是一只狗吗？________it_________a dog? 　　六、连词组句 　　1. you, do, what, drink, to, want,（？） 　　_____________________________________ 　　2.cola, how much, a, is（？） 　　_____________________________________ 　　3.want, I, chicken, please, some（ .） 　　_____________________________________ 　　4.what, does, eat, Daming, to, want（ ?） 　　_____________________________________ 　　5.dollars, cent, twenty-five, and, is, it（ . ） 　　_____________________________________ 　　七、改写下列句子 　　1.It"s twenty yuan.（划线部分提问） 　　_____________________________________? 　　2.He wants two hamburgers and a cola.（划线部分提问） 　　_____________________________________ ? 　　3.Do you want orange juice or milk?（作出回答） 　　_____________________________________. 　　4.There is some rice in the bag.（改为否定句） 　　_____________________________________. 　　5.The man in the car is my uncle. （划线部分提问） 　　_____________________________________?篇三 　　一、 根据汉语意思补全单词。（10分）　　1．f__ ___tball（足球） 　　2. b__sk__tball（篮球） 　　3. d__ff__cult（困难的） 　　4.h__ __vy（重的） 　　5. sp__ __t（运动） 　　6. g__ m__（比赛） 　　7. p__li__eman（警察） 　　8. pl__y__r（运动员） 　　9. sc__r___（得分） 　　10. thr__ ___（扔） 　　二、按要求写一写。（10分） 　　1. light反义词___________ 　　2.teach 过去式___________ 　　3. did原形 ______________ 　　4. easy反义词___________ 　　5.buy 过去式___________ 　　6.think过去式___________ 　　7.hit现在分词____________ 　　8.ask反义词___________ 　　9.win反义词___________ 　　10. throw反义词____________ 　　三、英汉互译。（10分） 　　1.打篮球___________ 　　2. go shopping____________ 　　3. every day ______________ 　　4. 打乒乓球_____________ 　　5.踢足球 _____________ 　　6. 把球打给他_____________ 　　7.Let"s play_____________ 　　8.一场篮球比赛_____________ 　　9. 太难了____________ 　　10. poor Danny_____________ 　　四、选词填空。（10分） 　　Buy 　　any 　　heavy 　　do 　　play 　　1. Do you have ____________ bananas? 　　2. The basketball is_______________ . 　　3. I often __________ football after class. 　　4. What did you ____________? 　　5. I can ___________ a T-shirt. 　　五、单项选择。（10分） 　　（ ）1. I play basketball ____________ Sunday. 　　A in 　　B. on 　　C. at 　　（ ） 2. ---- Would you like ____________ milk? 　　-------No, thanks. 　　A. some 　　B. any 　　C. a 　　（ ） 3. ---____________ you have any balls? 　　---No, I don"t. 　　A. Do 　　B. Does 　　C. Did 　　（ ）4.---__________ you watch TV yesterday? 　　----Yes, I did. 　　A. Do 　　B. Does 　　C. Did 　　（ ） 5. ------Did you go to Beijing____________? 　　------No, I didn"t. 　　A. last holiday 　　B. Did 　　C. Are 　　（ ） 6. Yesterday they ___________ to the shop. 　　A. went 　　B. goes 　　C. go 　　（ ） 7. I"m ready ___________ play sports！ 　　A. for 　　B. to 　　C. with 　　（ ） 8. Do you have ___________ ping-pong balls? 　　A. some 　　B. any 　　C. an 　　（ ） 9. I don"t have a T-shirt _____________.. 　　A. too 　　B. to 　　C. either 　　（ ） 10. He plays __________ a team. 　　A. of 　　B. above 　　C. on 　　六、按要求完成下列各题。（10分） 　　1. Did you play ping-pong yesterday?（作肯定回答） 　　_____________________________________ 　　2. I went to China last week.（变否定句） 　　I _________ _________ to China last week. 　　3. do what you did ? （连词成句） 　　_____________________________________ 　　4. I taught him English.（变成一般疑问句） 　　___________ you _________ him English? 　　5.Did you have any apples?（作否定回答） 　　_____________________________________ 　　6. I like football best.（改为同义句） 　　Football is _________ favourite ___________. 　　7. I have some new ping-pong balls.（变为否定句） 　　I ________ have _________ new ping-pong balls. 　　9. I walked to the zoo last Sunday.（改为一般疑问句） 　　___________ you _________ to the zoo last Sunday? 　　10.This is a T-shirt.（变为复数句） 　　_____________________________________ 　　七、阅读短文，判断正（T）误（F）。（10分） 　　Hello, I"m Peter. Let me introduce my Children"s Day. 　　Last Sunday was Children"s Day. I went to the park with my friends. We had a picnic under a tree. We ate lots of delicious food. We drank some juice , Tom sang a song. Kate danced. Meimei and Dongdong played games. I took some pictures and made a poster（海报）。 　　Look, this is the poster. How happy we were！ 　　（ ）1.Last Saturday was Children"s Day. 　　（ ）2.Peter and his friends went to the zoo. 　　（ ）3.They had a picnic under a tree. 　　（ ）4.Dongdong took some pictures. 　　（ ）5.Peter made a poster. 　　八、读短文，判断正（T） 误（F）。 （10分） 　　One day,Li Ming was playing with his friend Danny.They went to the gym. It was a sunny day. 　　“Let"s play ping_pong！”said Li Ming. 　　“Okay！Can you teach me to play ping_pong ?”said Danny. 　　“Sure！Let"s go .You hit the ping_pong ball with the paddle.” said Li Ming. 　　“Ouch,I hit my hand.” said Danny.Poor Danny. 　　（ ）1 Li Ming and Danny went to the park to play ping_pong. 　　（ ）2 It was a windy day. 　　（ ）3 Danny wanted to learn. 　　（ ）4 Li Ming hit the ping_pong ball.But Danny hit his arm. 　　（ ）5　Danny is a good player. 　　九、选择合适的单词填空。（5分） 　　With 　　to　　 for 　　at 　　1. I always wear a T-shirt _________ play soccer. 　　2. Let"s ask the clerk __________ some help. 　　3. You hit the ping-pong ball __________ this paddle. 　　4. Throw the basketball ____________ the net. 　　5. I went to the zoo ____________ Lucy this morning. 　　十、连线。（5分）

单韵母a、o、e、i、u、v(v指代u上有两点)；复韵母ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ve.er.an.en.in.望采纳。

单韵母a、o、e、i、u、v(v指代u上有两点)；复韵母ai.ei.ui.ao.ou.iu.ie.ve.er.an.en.in.望采纳。

韵母是指中国汉语音韵学术语，汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母由韵头（介音）、韵腹（主要元音）、韵尾三部分组成；按韵母结构可分为单韵母、复韵母、鼻韵母。汉语字音中声母、字调以外的部分。旧称为韵。韵母又可以分成韵头(介音)、韵腹(主要元音)、韵尾三部分。如“娘”niáng的韵母是iang，其中i是韵头，a是韵腹，ng是韵尾。每个韵母一定有韵腹，韵头和韵尾则可有可无。如“大”dà的韵母是a，a是韵腹，没有韵头、韵尾；“瓜”guā的韵母是ua，其中u是韵头，a是韵腹，没有韵尾；“刀”dāo的韵母是ao，其中a是韵腹，o是韵尾，没有韵头。普通话中共有39个韵母。

【 #教案# 导语】学习的数轴概念是中学数学中数形结合的起点，数形结合是帮助学生理解数学、学好数学的重要思想方法。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　首先让学生回顾有理数，同时借助多媒体让学生举手回答，使学生思维活跃迅速进入上课状态。　　在进入新课时，又借助实物让学生对数轴有一个感性的认识，引导学生回答在实际生活中类似于温度计的例子，让学生注意力集中，思维活跃。 　　教师对教材中的例1进行灵活性的解释，学生通过实际生活中的具体模型归纳他们所具有的共同特点，从而得出数轴的定义，教学中应在学生的归纳处突出数轴的三要素，学生踊跃发言，共同不漏，兴趣提升，课堂气氛活跃。 　　在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持高度的活跃的性，出现了很多的闪光点，对我的启发也很大。 　　在教学中应把握教材的精神，创造性的利用教材，在设计安排和组织教学过程的每一个环节都应当很意识的体现探索的内容和方法，避免教学内容的过分抽象和形成化，使学生通过直观感受去理解和把握体验数学学习的乐趣。积累数学活动经验，体现数学学习的乐趣，积累数学活动经验，体验数学思维的意义，让学生在中学中逐步形成创新意识。 　　本节课中，相信学生，并为学生提供充分展示自己的机会，教学活动的设计力求使学生多动手，多思考，多反思，充分发挥学生的主题作用，创设实际情景，情境，给学生足够的时间和空间进行充分的探索和交流，通过动手实践，自主探索，合作交流的学习方式进行有效的学习。 　　本节课注意改进的方面是课堂最后的小结中，教师提出数轴上的点与有理数并非一一对应的关系，将学生的思想引入更深一层做的不好，在小组讨论之前，应该留给学生充分的独立思考的时间，不要让一些思维活跃的学生的回答代替了其他学生的思考，掩盖了其他学生的疑问，与其对困难学生的帮助等，使小组合作学习更具时效性。篇二 　　一、在问题的引入上　　新课标规定应从实际情景入手，并且使学生能够对问题产生强烈的求知欲。 　　1.数轴是数形转化、结合的重要媒介，情境设计的原型来源于生活实际，学生易于体验和接受， 让学生通过观察、思考和自己动手操作、经历和体验数轴的形成过 程，加深对数轴概念的理解，同时培养学生的抽象和概括能力，也体出了从感性认识，到理性认识，到抽象概括的认识规律。利用温度计引入调动学生学习的积极 性。 　　2.教学过程突出了情竟到抽象到概括的主线，教学方法体了特殊到一般，数形结合的数学思想方法。 　　二、在问题的探索上 　　我采用了师生互动，通过师生双边活动产生一种动态效果，使学生在充满好奇心的状态下，在老师提供的情景下，在具有较多的时间和空间的条件下，亲身参加探索 发现，主动的获取知识和技能。但在整个的实施过程中出现了一些问题，比如：在概念的得出上学生的总结出现了一些问题，我再处理时由于怕时间不够充裕所以学 生出现的问题我给做出了解答，其实这里应由学生自己来解决，这样对学生能力的提高非常有帮助。 　　三、习题的配备 　　整个习题的配备大致是按从易到难的顺序排列的，面向全体学生，采用多种形式，使不同层次的学生都有所得，并且采用循序渐进的方。在讲解完例题后，让学生互 相提问，以促使学生积极踊跃的参与到教学活动中来，创造一种轻松的学习氛围。但我总体感觉习题的量不够充足，学生的练习机会较少。 　　四、不足之处 　　学生通过学习掌握了画数轴时原点的位置和单位长度可以实际情况来确定，但由于受课本练习册数轴图形的影响，有部分学生认为只有向右的方向才能作为数轴的正 方向，遇到向其它方向为正方向数轴图形就认为它不是数轴了。这有待在今后的教学中改进教学方法使学生加深对这方面的理解。篇三 　　完成《数轴》这节课的教学，反思整个教学过程，我觉得自己有几点还是很欣慰的，比如：　　1、能较好的把握住了本节应让学生掌握的内容：一、通过与温度计的类比认识数轴，会用数轴上的点表示有理数；二、借助数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。学生上完本节课后，相信对于以上两点应能灵活掌握。 　　2、教学过程中充分调动学生的积极性，让其主动参与到课堂中。比如：情境引入中，由学生模仿温度计，自己设计出能表示有理数的图形，后教师帮助总结得出数轴的形状及概念，此过程就充分发挥了学生的主体性，让其明白数学可来源于实际，以后也许对身边的事物就会多留意，会去多一层的探索，培养创新意识；其次，为了调节课堂的活跃气氛，还专门设计了一个游戏和一系列抢答题，游戏为：请一列同学所在直线为数轴，任一同学为原点，定好正方向，请其他同学分别说出此列同学代表的数及相反数。这一环节充分调动了学生的积极性，使课堂变得异常活跃，降低了学生的疲劳感，轻松完成了知识的巩固。再者，在作业的选择上，我也花了一定的心思，选择由易到难，层层递进，也结合了部分第一章的所学知识展开，较为理想。最后，本节课我向学生较好的渗透了“数形结合”的数学思想，为将来数学的学习奠定好基础。 　　另不足之处也不少，如：在数轴的图形与概念介绍前应让学生将其模仿温度计设计的数轴展示在黑板上，让同学们自己总结，就更为完美了；在介绍相反数的概念时，竟将“0”的相反数是“0”忘记强调了。 　　我觉得本节课的教学让我再次发觉：学生的潜能是无穷的，我们应多放手、多创造机会让其充分发挥其主体。

jiouzhege

80后的小学语文有斜刀头这个部首叫法。小学语文课标常用偏旁部首名称表共64个：立刀旁、单人旁、八字头、人字头，斜刀头、包字头、京字头、秃宝盖等。斜刀头这个部首的字有欠、尔、负、色、龟、免、角、灸、鱼、兔、急、皱、象、鲁等。

16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin 、yun、ying。把这16个音节当做整体来读。请采纳~