小学

你自己去新华书店买不就对了吗?一定有的饿,那里有很多教科书哦.呵呵,满意挖?

小学汉语拼音教材中的16个整体认读音节可分为五种情况： 1. zhi、chi、shi、ri，ying ：这四个音节的韵母都是舌尖后元音“-i”，发音时口形舌位不好掌握。把这四个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖后元音“-i”的困难。 2. zi、ci、si ：这三个音节的韵母都是舌前元音“-i”，发音时口形舌位也不好掌握。把这三个音节当作整体来认读，是为了避开学习舌尖前元音“-i”的困难。 3. ye：这个音节可以看作韵母ie自成音节，也可看作由声母y和韵母ê拼成的音节。如果按前一种理解，那么，把它作为整体来认读，是为了免教拼写规则（《方案》规定：韵母ie自成音节，要把i改为y）；如果按后一种理解，则把它作为整体来认读，是为了免教舌面前半低元音“ê”。 4. yi、yin、ying、wu：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由韵母i、in、ing、u前面加y或w构成的。把这四个音节当作整体来认读，是为了不教拼写规则。 5. yu、yue、yun、yuan：这四个音节是按照《方案》规定的拼写规则，由撮口呼韵母ü、üe、ün、üan前面加y构成的。把这四个音节当作整体来认读，也是为了不教拼写规则。 PS: yan 这个音节不属于以上五种情况，故不列为整体认读音节。Yan中的a相当于ê，但不是ê。Yan中的an不是“安”的音，实际读ên，国际音标是〔εn〕。有的老师教成“y（衣）－an（ên）－yan（烟）”是可行的。整体认读音节前面的10个音节“zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu 、yu ”，因为与声母表的顺序相同，学生容易记住。但用儿歌记忆则更有趣 “zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si一起关心yi、wu 、yu”。 而对于后面的6个“ye、yue、yuan、yin 、yun、ying”音节，因为没有规律，所以学生记忆起来比较困难。即使在老师的再三强调下一时记住了，可不久又忘了。 怎样才能让学生牢牢地记住这些音节呢？用顺口溜来引导学生就容易多了： 因（yin）一（yi)夜（ye）雨（yu），无（wu）云（yun）映（ying）圆（yuan）月（yue）。 两句话里共有6个整体认读音节。这两句话通俗易懂，朗朗上口，学生很容易便记住了，且经久不忘。达到了事半功倍的效果。整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。16个整体认读音节分别是：zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、ying

tjvfsiiffjfgjfeyiiopljn(afhbczbgd

全球变暖会引起世界各地区降水与干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化。中纬度地区将会因气候变暖使蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达的地区将退化成草原；高纬度地区则会因变暖而增加降水，温带作物将可以在此安家。但就全球来看，气候变暖对世界经济的负面影响是主要的，得到好处的仅是局部某些地区。 城市的气温比近郊要高得多，犹如一座温暖的岛屿。我国最大的城市“热岛”北京，比郊区温度高出9.6度，上海与郊区的最大温差也达6.8度。造成城市“热岛”效应的原因在于城市人口集中并不断增多，工业发达，居民生活、工业生产和汽车等交通工具每天要消耗大量的煤、石油、天然气等燃料，释放出大量的人为热。还有一个原因是城市中由混凝土、石料、砖瓦堆砌成的建筑群与柏油、水泥、陶瓷、石料等铺设的路面、人行道、广场，代替了原为植被、作物覆盖的自然地面。它们反射率小，热容量高，大量吸收太阳能。 2、物种迅速灭绝 由于人类活动的影响，尤其是人们乱伐森林、滥垦草原，以及环境污染，造成了野生 动植物栖息地或生长地的丧失和生活环境的恶化，再加上人们滥捕滥猎野生动物，使世界上许多种野生动植物已经灭绝或濒临灭绝。 国际保护自然联盟1996年发表的濒危物种《红色警报名单》显示，世界现存4500种哺乳动物中，面临绝种的已占24%，而现存约9500种鸟类中，有12%即将灭绝。在已知的大约1万种木本植物中，濒临绝种的约占6%，其中1000种左右危在旦夕。每24小时就有150～200种生物物种永远告别地球，据资料表明，目前地球上物种灭绝的速度比形成的速度快100万倍。中国是野生动植物十分丰富的国家，但是，中国生物的多样性正面临严重的威胁。被子植物中，濒危种有1000种，极危种28种；裸子植物濒危种63种，极危种14种，已有1种灭绝；脊椎动物受威胁的有433种。 3、世界水资源严重不足 随着世界人口的急剧增长，用水量不断增加，加上水污染日益严重，使许多本来可以 利用的淡水资源遭到破坏。目前世界上60%的地区面临供水不足，已有20%的人口难以得到清洁水，50%的人口无法得到卫生用水。许多国家用水紧张，近年来美国、日本及东欧许多国家都出现了水资源不足的问题，甚至连淡水资源比较丰富的俄罗斯与加拿大，有些地区也受到缺水的威胁。非洲的一些国家连年干旱，缺水直接威胁着人们的生存。有人预计，水危机将成为21世纪城市里“最容易引起争端的问题”。 4、环境问题的全球性 环境问题不仅是某个国家或某个区域的问题，目前已经发展成全球性的问题了。一个地区发生环境问题，影响的范围往往会大大超过该地区。例如，酸雨随着大气的运动，能影响到很远的地区；国际性河流上游被污染，将使河流全流域遭受影响……环境污染问题日益严重，废气、废水甚至固体废弃物都可以从一国转移到另一国。有些环境问题甚至影响着全人类的生存与发展。例如，亚马孙河流域热带雨林的破坏，会对全球的气候产生影响；大气中CO2浓度的升高和臭氧层的破坏，更是威胁着全人类。 5、我国的资源状况 从自然资源总量讲，我国许多种自然资源的总量都在世界前列，称得上是地大物博的 资源大国。但我国人口众多，各类资源的人均占有量都是很少的。人均资源相对不足，是我国资源方面的基本国情。 我国耕地面积居世界第四位，人均耕地占有量却只相当于世界人均值的1/3；森林面积居世界第六位，人均森林占有量只相当于世界人均值的1/5；我国矿产资源储量总值居世界第三位，人均占有量相当世界人均值的3/5……而且随着我国人口持续增多，各种资源的人均占有量还会继续下降。人均资源相对不足，已成为我国经济发展与人民生活水平提高的制约性因素。我国的资源还存在地区分布不均衡的特点。例如我国水资源南方多、北方少，耕地资源却南方少、北方多，很不利于农业的发展。 6、大气污染 科学家发现，至少有100种大气污染物对环境产生危害，其中对人体健康危害较大的 有二氧化硫、氮氧化合物、一氧化碳、氟氢烃等。大气污染物严重危害人的气管、肺等呼吸系统。 造成大气污染的途径主要是工业生产与交通工具排放的废气和尘埃，工业生产排放出的尘埃颗粒物还吸附了许多有毒有害的物质。这些污染物在大气中还会发生各种化学反应，生成更多的污染物，形成二次污染。二氧化硫是大气污染物中最普遍的一种，它在大气中通过反应可形成硫酸烟雾，甚至形成酸雨。氮氧化合物、一氧化碳和碳氢化合物也是大气中常见的污染物，它们在阳光下，发生光化学反应，可形成光化学烟雾。 大气污染物在空气中积累，导致空气质量下降，直接危害人类健康，而且使全球气候变暖，臭氧层遭到破坏；污染物随风飘散，甚至影响农业、林业和畜牧业，美国每年因此损失数亿美元，我国的损失也相当严重。 7、认识沙尘暴 沙尘暴，又称黑风暴，是发生在沙漠地区的一种自然现象。沙漠地区的大量流沙，是沙尘暴的沙源，春季的大风是沙尘暴的凭借力量。 近百年来，由于人类过度垦荒，过度放牧，乱砍滥伐，使地表植被遭到严重破坏，大片土地成为裸地，随着荒漠化的不断加快，沙尘暴的范围也逐渐扩大了，沙尘暴的程度也逐渐加重了。2000年春季，首都北京连续八次遭到沙尘暴的袭击。据科学家计算，在一块草原上，刮走18厘米厚的表土，大约需要2000多年的时间；如把草原开垦成农田，则只需49年；若是裸地，则只需18年。从沙尘暴的起因与发展来看，人为破坏环境，破坏地表植被是沙尘暴最重要的起因。只有保护好植被，防止土地沙漠化，才能真正减少沙尘暴危害。 我国的沙尘暴灾害可以说是俞演愈烈。据专家统计，从1952年到1993年，我国西北地区发生沙尘暴的次数是：50年代5次，60年代8次，70年代13次，80的代14次；1993年发生了一次剧烈的黑风暴事件。之后，每年四五月份，甘肃河西走廊至少要发生一次，而在2000年，连续就是8次。据权威专家分析，在10—20年内，面对人口越来越多，生态环境越来越恶化的现状，如果不采取得力措施，我国沙尘暴的频率、强度和危害程度还有进一步加剧的可能。 8、世界上最严重的一次沙尘暴 1934年5月12日，美国发生了地球上最严重的一次沙尘暴。这次沙尘暴起自美国西部平原。一股强风暴迅速掠过西部广阔的土地，将千顷农田的沃土卷起，并以每小时60—100千米的速度，咆哮着由西向东横扫了整个美国国土。连刮3天的这次沙尘暴，将美国西部的表土层平均刮走了5—13厘米，从而毁掉耕地4500多万亩，造成西部平原的水井、溪流干涸，农作物枯萎，牛羊大批死亡。 在历史上，北美大陆到处森林茂密，水草丰美，野生动植物十分丰富。随着美国的西部大开发，大片森林、草原被毁。美国人几乎砍光了从大西洋畔一直到大平原区的无际的森林，使土地裸露，失去植被保护，种下了祸根。 9、水俣病与痛痛病 1953年，在日本九州熊本县的水俣镇发生了一场奇怪的流行病。首先是出现了大批病猫，这些猫疯了一般，步态蹒跚，身体弯曲，纷纷跳海自杀。不久又出现了一批莫名其妙的病人，病人开始时口齿不清，表情呆滞，后来发展为全身麻木，精神失常，最后狂叫而死。多年之后，科学家们才找到这种怪病的起因：汞中毒。原来在水俣镇有一家合醋酸的工厂，在生产过程中用汞做催化剂，然后把大量的含汞废水排进了水俣湾。汞的毒性很大，在水中微生物作用下，转化成毒性更大的甲基汞，在鱼、贝等体内富集，人吃了这些被甲基汞污染的生物才得了可怕的水俣病。甲基汞会聚集在人脑中，损害脑神经系统，因此猫与人都疯了。 痛痛病也发生在日本。在日本富山县，当地居民同饮一条叫作神通川河的水，并用河水灌溉两岸的庄稼。后来日本三井金属矿业公司在该河上游修建了一座炼锌厂。炼锌厂排放的废水中含有大量的镉，整条河都被炼锌厂的含镉污水污染了，河水、稻米、鱼虾中富集大量的镉，然后又通过食物链，使这些镉进入人体富集下来，使当地的人们得了一种奇怪的骨痛病（又称痛痛病）。镉进入人体，使人体骨胳中的钙大量流失，使病人骨质疏松、骨胳萎缩、关节疼痛。曾有一个患者，打了一个喷嚏，竟使全身多处发生骨折。另一患者最后全身骨折达73处，身长为此缩短了30厘米，病态十分凄惨。痛痛病在当地流行20多年，造成200多人死亡。 10、噪声污染 噪声指人们不需要的声音，不论什么声音，只要令人生厌，对人们的生活形成干扰，就都被称为噪声。工厂里机器的轰鸣，道路上汽车的喇叭声，人群的喧闹等，都是令人头痛的噪声。有时节奏强烈的摇滚音、迪斯科等也会成为噪声，影响到人的生活及健康。 强烈的噪声会引起听觉器官的损伤，如果是长期在机器轰鸣的厂房工作的人员，其听力往往不及一般人。噪声还会严重干扰人的中枢神经，使人神经衰弱、消化不良，甚至恶心、头痛。噪声对于人的正常生活工作也有很大影响，它会使人失眠，没有食欲，产生烦恼等不愉快的情绪。科学家还发现，长期受噪声刺激还会削弱人的免疫系统的功能，使恶性肿瘤的发生率不断提高。 11、可持续发展的概念 世界环境与发展委员会在《我们共同的未来》报告中，对可持续发展作了明确的定义：可持续发展是这样的发展，它既满足当代人的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。 可持续发展是一个综合的概念，其丰富的内涵概括起来有三点：生态持续发展、经济持续发展和社会持续发展。生态、经济、社会的持续发展相互联系、相互制约，共同组成一个复合系统。可持续发展要求人们与自然和谐共处，能够认识到自己对自然、社会和子孙应负的责任。要求人们必须具有很高的道德水准，保护好人类生存和发展所必需的资源和环境基础。 12、中国的家底与可持续发展 为了向高层决策提供参考，中国科学院做出《中国可持续发展报告》。该报告首次展示出中国所面临的严重问题。中国的国土环境具有先天脆弱性，明显超出全球平均状况。国土面积60%是山地或丘陵，70%每年受季风气候影响，55%不适宜人类生活和生产；35%经常遭受土壤侵蚀的沙漠化，33%是干旱或荒漠地区。水资源人均占有量为世界的1/4，是世界上13个贫水国之一。中国的人类活动具有明显的破坏性，高出世界平均水平3至3.54倍，每人每年搬动土石方数量是世界平均值的1.4倍。从隋朝至今，中国人口从约4600万增加到11亿，每年平均灾害次数也从0.6增至3.9，增加6.5倍。中国农业牧矿等12大类行业的发展成本均高于世界，世界平均用1美元办成的事，中国至少要花1.25美元。 《报告》结论是：中国必须有序地通过三个基本台阶，实现三大基本目标，才能真正进入可持续发展的门槛。即：2030年实现人口规模零增长，2040年实现能源资源消耗零增长，2050年实现生态环境退化的零增长。

三角形周长等于三角形三条边之和。三角形是由同一平面内不在同一直线上的三条线段“首尾”顺次连接所组成的封闭图形，在数学、建筑学有应用。常见的三角形按边分有普通三角形，等腰三角；按角分有直角三角形、锐角三角形钝角三角形等。三角形的基本性质：在同一平面内，由不在同一条直线的三条线段首尾相接所得的封闭图形。1、三角形三个内角的和等于180度。2、三角形任何两边的和大于第三边。3、三角形任意两边之差小于第三边。4、三角形的外角等于与它不相邻的两个内角的和。

http://www.3lian.com/zl/114/09/0902/106830.htm

ghchhhjbhhb

小学分数除法计算：1、分数除以整数，分母不变，如果分子不是整数的倍数，则用这个分数乘这个整数的倒数，最后能约分的要约分。2、分数除以分数，等于被除数乘除数的倒数，最后能约分的要约分。分数方程：①看——看等号两边是否可以直接计算；②变——如果两边不可以直接计算，就运用和差积商的公式对方程进行变形；③通——对可以相加减的项进行通分；④除——两边同时除以一个不为零的数；注意：1、都含有未知数的项才能相加减，或者都不含有未知数的项才能相加减；2、除以一个数等于乘以这个数的倒数。扩展资料：解方程依据1.移项变号：把方程中的某些项带着前面的符号从方程的一边移到另一边，并且加变减，减变加，乘变除以，除以变乘；2.等式的基本性质：（1）等式两边同时加(或减)同一个数或同一个代数式，所得的结果仍是等式。用字母表示为：若a=b，c为一个数或一个代数式。（2）等式的两边同时乘或除以同一个不为0的数,所得的结果仍是等式。用字母表示为：若a=b，c为一个数或一个代数式（不为0）。

【 #二年级# 导语】偏旁，是指对合体字进行切分后得到的某个部分。以前称合体字的左方为偏，右方为旁。把合体字的组成部分统称为偏旁。位于字的左边，叫左偏旁。位于字的右边，叫右偏旁。以下是 无 整理的《小学二年级加偏旁组新字及组词大全》相关资料，希望帮助到您。 小学二年级加偏旁组新字及组词大全篇一 　　舌：活（活动）话（说话）刮（刮风） 　　牙：芽（发芽）蚜（蚜虫）穿（穿衣）鸦（鸦片） 　　只：识（认识）织（组织）职（职工）帜（旗帜） 　　子：仔（仔细）字（名字）好（好人） 　　人：队（队伍）从（从前）认（认真）闪（闪光） 　　青：请（请教）清（清水）情（事情）晴（晴天）精（精神）睛（眼睛） 　　兆：逃（逃跑）桃（桃花）跳（跳绳）挑（挑水） 　　乃：奶（奶奶）仍（仍然）扔（扔沙包） 　　及：级（年级）极（积极）吸（呼吸））圾（垃圾） 　　斤：听（听话）近（远近）芹（芹菜）折（打折） 　　白：拍（拍手）柏（柏树）伯（大伯）怕（害怕）泊（湖泊）迫（压迫） 　　羊：样（榜样）洋（海洋）痒（痒痒）祥（吉祥）详（详细） 　　由：油（汽油）邮（邮票）抽（抽水）袖（领袖）宙（宇宙）柚（柚子） 　　田：苗（禾苗）思（思想）雷（雷雨）细（细心）备（准备）奋（奋斗） 　　马：吗（好吗）妈（妈妈）蚂（蚂蚁）码（号码）闯（闯关） 　　占：点（点心）战（战友）站（站立）沾（沾光）贴（贴心）店（商店） 　　隹：难（难过）准（准备）谁（谁人）堆（堆放）推（推门） 　　佥：检（检查）脸（笑脸）捡（捡拾）签（签名） 　　欠：吹（吹风）欢（喜欢）次（一次）饮（饮料） 　　巴：把（一把）爸（爸爸）吧（好吧）色（颜色） 小学二年级加偏旁组新字及组词大全篇二 　　见：视（电视）现（出现）舰（军舰）观（观看） 　　云：坛（花坛）运（运动）动（动作）会（开会）层（层次） 　　元：完（完成）玩（玩耍）远（很远）园（公园） 　　车：阵（阵雨）连（连忙）军（军人） 　　也：他（他们）她（她们）池（水池）地（土地） 　　台：抬（抬头）始（开始）治（治病） 　　寸：对（对的）过（过去）时（时间）讨（讨论）村（村子） 　　方：放（放学）房（房间）防（防守）纺（纺织）仿（仿写）访（访问） 　　关：郑（郑重）送（欢送）联（关联） 　　月：阴（阴天）明（明天）朋（朋友） 　　丁：打（打工）灯（电灯）钉（钉子）宁（安宁）顶（头顶） 　　交：校（学校）郊（郊区）胶（胶水）咬（咬人） 　　乍：作（作业）昨（昨天）炸（炸药）怎（怎么） 　　本：体（体操）笨（笨重）苯（甲苯）钵（钵子） 　　皮：波（波浪）被（被子）披（披风）破（破坏）坡（山坡） 　　亡：忘（忘记）忙（帮忙）芒（芒果）盲（盲人） 　　主：住（住房）往（往常）柱（圆柱）注（注意）蛀（蛀牙） 　　包：跑（跑步）炮（大炮）泡（泡饭）抱（拥抱）饱（温饱） 　　十：叶（树叶）什（什么）计（计划）汁（果汁） 　　艮：跟（跟头）根（树根）很（很好）退（退步）眼（眼睛）银（银行） 小学二年级加偏旁组新字及组词大全篇三 　　肖：消（消息）削（削面））哨（口哨）梢（树梢）悄（悄悄） 　　冈：刚（刚才）钢（钢笔）纲（大纲） 　　圭：桂（桂花）挂（挂面）洼（山洼）佳（佳节）娃（娃娃）哇（好哇） 　　令：拎（拎东西）领（领巾）邻（邻居）零（零分）冷（寒冷）铃（铃声） 　　者：著（）煮（煮饭）都（首都）猪（猪肉） 　　中：钟（时钟）种（种树）冲（冲洗） 　　且：姐（姐姐）组（组长）祖（祖国） 　　彐：扫（扫地）雪（雪地）妇（妇女）灵（灵光）当（当心） 　　京：凉（凉快）惊（吃惊）景（风景）鲸（鲸鱼） 　　亥：孩（孩子）该（应该）刻（刻苦） 　　各：客（客人）格（格子）洛（洛阳）路（马路） 　　平：坪（草坪）苹（苹果）评（评论）怦（怦怦跳） 　　票：漂（漂浮）飘（飘浮）瓢（瓢虫）瞟（瞟一眼） 　　分：芬（芬芳）纷（纷纷）粉（面粉）份（一份）扮（打扮）盆（花盆） 　　昔：错（错误）借（借书）猎（猎人）蜡（蜡烛）鹊（喜鹊） 　　良：粮（粮食）浪（波浪）狼（狼狗）娘（大娘） 　　古：苦（辛苦）姑（姑娘）故（故事）估（估计）固（固定）胡（胡说） 　　寺：待（等待）诗（诗人）持（主持）特（特别）等（等待） 　　争：睁（睁眼）筝（风筝）静（安静）净（干净） 　　果：课（上课）颗（颗粒）棵（一棵树）

小学语文病句类型及例句的修改为:病句就是存在语法错误，逻辑错误的句子。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。 、常见的病句，归纳起来有以下十种：(一)成分残缺：成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。例如：1、“下课了，( )在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢?意思不明白。2、 “我们学校书法邀请赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。3、“老师在认真地为我们批改( )。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。解析：句(1)缺主语，句(2)缺谓语，句(3)缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。(二)用词不当：用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。例如：1、在这次比赛中，他取得了优异的(成就)。2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不(武断)。3、隔着雾，眼前的景物(糊糊涂涂)。解析：这三个句子中的“成就”“”武断“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。(三)搭配不当：搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如： “秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。 “我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。(四)词序混乱：词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”这个句子要表达的意思是“我们必须仔细检查并认真改正作业中的错误。”而原句颠倒了词语的顺序，使句子表达不明白而造成了语病。(五)重复累赘：重复累赘，是指句子中重复使用了意思相同的词语，显得多余累赘的一种语病。例如： “我们正在观看优美漂亮的舞蹈。”这个句子中的“优美”和“漂亮”是意思相同的两个词语，在一个句子中重复使用，就显得罗嗦了，只要选用其中的一个意思就明白了，而重复使用两个，反而使意思不清楚了。(六)前后矛盾：前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚的一种病句。例如： “我敢肯定今天可能会下雨。”这个句子中的“肯定”和“可能”是互相矛盾的，“肯定”是确定不移的;“可能”是也许能够，或许能够的意思。这两个意思显然是矛盾的，使人看了不明白这个句子要表达的意思究竟是哪一个。(七)指代不明：指代不明，是指句子中用上了代词(如“你、我、他、她、它、这、那”等等)，但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如： “小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。”这个句子中的“她”，究竟是指“小芳”，还是指“小丽”呢?要表达的意思不清楚，令人费解。(八)不合事理：不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观事实的一种病句。例如： “夕阳的朝晖洒满了湖面。”夕阳散发的是“余晖”，而“朝晖”是朝阳散发的，这个句子表达的意思不合事理。(九)归类不当：归类不当，是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如： “妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。”这个句子把“猪肉”归属到蔬菜类，显然是错误的。(十)关联词语使用不当例如： “我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。”这个句子中的关联词“只有”不能和“就”搭配，改为“只有……才”或“只要……就”才能将句子的意思表达清楚。

小学语文常见病句型别有哪些？有没有病句型别整理 成分残缺：即句子中缺少了某些必要成分，句子意思表达不清楚。 例：他受坏思想的影响，走上了犯罪。 2.搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。 例：教室里人声混乱，老师讲的什么，谁也没有听清。 3.词序颠倒：即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列。 例：历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物。 4.意思重复： 即句子里出现多余成分，显得语句罗嗦、累赘。 例：我觉得这是想得不对的错误想法。 5.概念不清：即句中的意思含糊不清，令人不解、混淆。 例：造纸是中国的四大发明。 6.前后矛盾：即句子前后意思不一致。 例：我肯定李琳大概是生病了。 7.分类不当：即句子中把不是一类的归为了一类。 例：篮子里有青菜、萝卜、葡萄、西红柿等 蔬菜。 小学语文常见的句式型别有哪些？ 陈述句、反问句、设问句、疑问句、肯定句、否定句、双重否定句、把字句、被字句、祈使句、感叹句。 [yǔ wén] 语文 （语言和文学的简称） 编辑 是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。 常见病句型别有哪些 11 常见的病句有以下几种情况： (1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整.如：“放声歌唱.”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可. (2)意思重复：这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了.如：“我把不正确的错别字改正过来了.”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余. (3)用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律.如：“同学们热心欢迎新老师.”“热心”一词的意思是：有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适. (4)词序颠倒：词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位.每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病.如：“今年的麦子丰收在望,长势喜人.”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了. 常见病句的型别有哪些? 常见的病句型别⑴搭配不当句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，主宾搭配不当，修饰语（定、状、补）与中心语搭配不当。例如： ① 他那和蔼可亲的音容笑貌，循循善诱的教导，时时浮现在我眼前。 ② 他的家乡是黑龙江青冈县人。 ⑵成分残缺成分残缺包括缺少主语、宾语、谓语和缺少必要的定语或状语。例如： ① 通过这次活动，使大家提高了觉悟。 (2)县 *** 严肃处理了水泥厂擅自提价。 ⑶重复多余成分残缺是语病，成分重复多余也是语病。它包括主、谓、宾、定、状、补的重复多余。例如： ① 我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。 ② 关于这件事的具体详情，以后再告诉你。 ⑷语序不当语序不当包括定语和中心语的位置颠倒、定语错放在状语的位置上，状语错放在定语的位置上，多层次定语语序不当、多层状语语序不当。例如： ① 我国棉花的生产，长期不能自给。 ② 大家交换了广泛的意见。 ⑸句式杂糅句式杂糅指把两种句式或两个意思杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如： ① 对于不爱护公物的现象，是应该受到批评的。 ② 听了他的报告，对我启发教育很大。 ⑹句意歧义句意在特定的语境里，一般只有一个意思，如果一个句子有多种意思，让人产生误解，这就造成了句意歧义。例如： ① 他借李明两本书。 ② 他正在考研究生。 ⑺不合事理就是在表述中，或违反人们的思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如： ① 我国有世界上没有的万里长城。 ② 两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。 ⑻用词不当用词不当包括词性使用不当，词义使用不当，词的感 *** 彩使用不当，关联词语使用不当，虚词使用不当。例如： ① 如果能照这样的科学方式去做，无疑会取得事倍功半的效果。 ② 我们就是要虚张声势，把全班同学的学习热情鼓动起来。 3、辨析病句的方法 ⑴找出主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配不当。 ⑵理清枝叶，检查枝叶同主干搭配不当是否得当。 ⑶检查枝叶本身，看用词是否得当，前后是否矛盾，语序是否合理。 ⑷辨析复句的语病，应先检查关联词语有无滥用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 常见的病句种类有：（1）词序颠倒；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）指代不明；（5）标点错误；（6）关联词用错；（7）重复罗嗦；（8）搭配不当；（9）归类有误；（10）不符合事实等。 常见的病句型别有哪些 1、语序不多 （1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”） （2）在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。（多层状语语序不当，表物件的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”） （3）档案对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理论”，“详细的规定”应照应“政策”。） 2、搭配不当 （1）春风一阵阵吹来，树枝摇曳著，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。） （2）她拍摄完这部影片，就宣布正式退出演员生涯。（动宾搭配不当，“生涯”不能“退出”） （3）这是一次竞争激烈的考试，非用十分的努力才能战胜其他竞争者。（关联词搭配不当，“非”与“才能”不能配合使用。） 3、成分残缺或赘余 （1）鲁迅先生在斗争中创造了杂文，成了文学艺术中的奇葩。（缺主语，将“创造了”改为“创造的”） （2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。（缺谓语，在“参与”前加上“承担”） （3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”） （4）其余这是过虑的想法。（多余，“虑”就是想，可删去“的想法”） 4、结构混乱 （1）止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。（应该是“主要成分是……”或“是由……配制而成”，两种格式或选用一个） （2）你可知道，要出版一本译作是要经过多少人的努力以后，才能与读者见面的。（把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”两句话揉在一块儿说了，只能选一句说） 5、表意不明 （1）局长、副局长和其他局领汇出席了这次表彰会。（其他局领导是本局领导还是别局的领导，不明确） （2）巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。（是“巴勒斯坦游击队进攻以色列”，还是“以色列进攻巴勒斯坦游击队”，不清楚） 6、不合逻辑 他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是“幸免”，就是没有死，怎么能说“死难者”中的“一个”呢？ 1.关联词搭配不恰当:2.是谁在做什么或是干什么:3.自相矛盾,说过的话还会重复出现: 常见的病句型别有哪些呢？ (一)语序不当 　所谓语序不当是指由于句子中某些词语的组句顺序不正确而造成句子的病态。常见的情况有定语和中心语的位置颠倒、定语放在状语的位置不当、关联词语位置不当等等。 例如：我国棉花的生产，长期不能自给。(“棉花的生产”应改为“生产的棉花”) 又如：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。(应将“几千年前”调至“文物”前，后再加一个“的”) 再如：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。 (“他”应移到“如果”的后面) (二)搭配不当 句子中各语法成分的搭配不恰当也是比较常见的病句型别。主要表现为句子中主、谓、宾的搭配不当、修饰语和中心语搭配不当、关联词语搭配不当等。 例如：他的精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮现”不能构成主谓关系，可将“精神”改为“形象”) 又如：隆重庆祝六一儿童节的到来。(“庆祝”的只能是“儿童节”，不能是“到来”，把“的到来”删去) 再如：既然他已经认错了，你也原谅他吧。(“既然”和“也”不能搭配使用，应将“也”改为“就”) (三)成分残缺或多余 句子成分残缺，犹如人之残疾，句子成分多余，则是画蛇添足，显得不伦不类。成分残缺或多余一般包括句子主语、谓语、宾语的残缺或多余、附加成分的残缺或多余等。 例如：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(缺谓语。可去掉“的生活”，或在“吃”前加“过著”) 又如：这次学术交流会，时间并不长，收获很大。(关联词语残缺。应在“时间”前加“尽管”， “收获”前加“可”) 再如：通过这次活动，使我们的思想认识有了很大的提高。(介词多余。“通过”和“使”随便删去一个。) (四)句式杂糅 一个单句中含有两种或以上的句式结构，这种情况就叫做句式杂糅。在修改这类病句的时候只能把句子改为单一的句式结构。 例如：这本书的作者是一位旅居海外二十多年的美籍华裔作家之手。(主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，可去掉句末的“之手”，或把“的作者是”改为“出自”。） (五)表意不明 一个句子中包含两种或以上意思，有两种或以上理解，从而不能准确的表情达意，这种句子就属于表意不明，也叫句子歧义。 例如：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种主张”到底是指“接受”，还是“反对”，交代不清。) 再如：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟是“妹妹”心里着急呢?还是“爸爸”“妈妈”心里着急呢？还是“妈妈”心里着急呢?可在“爸爸”和“妈妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号) (六)不合逻辑 所谓句子不合逻辑一般是从句子表达的意思上讲的，在语法上一般是没有问题的。句子不合逻辑主要表现在句子表达的意思或违背事物规律，或前后矛盾，或由于否定不当而造成南辕北辙等。 例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难者中的一个呢”?应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。) 又如：几年来，他无时无刻不忘蒐集、整理民歌。(“无时无刻不”即“任何时候都”的意思，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”) 再如：由于采用了新技术，今年棉花的生产成本比去年减少了两倍。(假设“去年棉花的生产成本”为随便一个数字，那么“今年棉花的生产成本”就是负数，明显不合常理。)

爱叫的鸟 ——不做窝 百灵鸟碰到鹦鹉—— 会唱的遇上会说的

【答案】:正比例就是除法，反比例就是乘法。 如果您对我的答案感到满意的话，请采纳，谢谢。 祝你学习进步，学有所成！,4, cyalun 举报 我不知道你的对不对，因为我们的还没有教，只是老师说要复习。但是我还是不懂！ 举报 jackzhenglei 额 举报 jackzhenglei 没有教怎么复习，不是预习吗? 举报 jackzhenglei我这是把这个问题简单化了而已，要是要复杂的，就不是我这个答案了 cyalun 举报 嗯 你的回答完美的解决了我的问题，谢谢！,像这样两种关联的量一种量变化另一种量也随着变化如果这两种量中相对应的两个数的比值一定这两种量就叫做成正比例关系的量他们的关系就叫做正比例关系像这样两种相关联的量一种量变化另一种量也随着变化如果这两种量中相对应的两个数的积一定这两种量就叫做成反比例的量他们的关系叫做反比例大哥求采纳...,1,比值相同或乘积相同,0,看比例的基本性质,0,

小学六年级正比例和反比例的概念如下：正比例：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值（一定），正比例关系可以用以下关系式表示：y:x=k（一定量）。反比例：如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积，反比例关系可以用下面关系式表示：x×y=k （一定）。扩展资料：1、事物关系中都有两个变量，一个定量。2、在两个变量中，当一个变量发生变化时，则另一个变量也随之发生变化。3、相对应的两个变数的积或商都是一定的。相互转化当反比例中的x值（自变量的值）也转化为它的倒数时，由反比例转化为正比例；当正比例中的x值（自变量的值）转化为它的倒数时，由正比例转化为反比例。（来自百度百科）判断两种量是否成正比例：有些相关联的量，虽然也是一种量随着另一种量的变化而变化，但它们相对应的数的比值不一定，就不成正比例，如被减数与差，正方形的面积与边长等。判断两个量是否成正比例，就看它们是否满足两个条件，即：先看这两个量是不是相关联的量，即：其中一种量变化，另一种量也随着变化；两种量中相对应的两个数的比值一定。另外，成正比例的两个变量如果作图，图像是一条直线。

　　在阅读教学中，一个出色的语文教师要追求智慧的阅读教学，就必须能够智慧地分析课文。下面是我为大家整理的关于小学语文分析课文 方法 ，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习! 　　 1小学语文分析课文方法 　　一、抓住课文的重点 　　韩愈在《进学解》一文中提到“记事者必提其要，纂言者必钩其玄”，这就是“提要钩玄”的阅读方法，即提出纲要，探索精微。我们在细读课文时，应用此法探索 文章 的主旨妙义，进而把握课文的重点。一节课中，重点不宜过多，否则就失去了确定重点的意义。 　　例如：在阅读《烛之武退秦师》时，我用红笔勾勒出课文的要点，“晋侯、秦伯围郑--佚之狐推荐烛之武--烛之武说服秦伯与郑人盟--晋侯去之”，进而确定本文的教学重点是第三部分“烛之武如何说服秦伯退军”。 　　我们备课时，不应计较过多，因为文学作品是过滤选择的结果。教师确定了课文的重(教材中起决定作用的内容)，就如同找到了一把钥匙，就如同聆听到了文章的最强音，其余内容便会迎刃而解。 　　二、抓准课文的切入点 　　提到上课，同事经常说“好课可遇而不可求”这句话。“好客难求”产生的原因是教师进行教学活动时，虽任务相同，教学情境却千变万化，教师在解决这些问题时所采用的策略也不同。 　　可以说，每个教学的情境都是特殊而具体的，教学策略就应该从问题的特定情境中产生，又应为解决这一问题而创设。我个人认为，一堂好课，关键在找准课文的切入点，方可达到激发学生的阅读欲望、激活课堂气氛的目的。 　　例如：为徐志摩的《再别康桥》备课时，我发现本文在意象的选择上独具特色，分别有云彩、金柳、柔波、青荇、水草、星辉等一些清新的物象，诗的第二节中“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘”这句诗深深打动了我，这个比喻太美、太妙了。 　　于是我在第二课时的教学设计时，首先提出“诗人为什么要把金柳比作夕阳中的新娘”这个问题，学生非常活跃地各抒己见，很快地感受到徐志摩对康桥深深的爱和离别的不舍之情。 　　教师在备课时，通过深入解读课文，挖掘课文的情感价值，去点击、触摸到文章最核心的词、句，经由此词、句出发，向青草更青处漫溯，打通整篇文章的脉络。这样，我们的语文课堂就是有趣、有效的课堂。 　　三、抓住课文的矛盾 　　阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养探究性阅读和创造性阅读的能力。教师在指导学生阅读感受的基础上，应培养学生深入到文章的字里行间去获取其意义的能力。 　　朱熹有句 名言 ：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”教师可引导学生对课文内容质疑，抓住课文中的矛盾、裂缝，在阅读中有新的发现。如果学生在阅读中有阅读困惑，再花时间去消除。 　　例如：对于《奥斯维辛没有什么新闻》这篇课文，标题是“没有什么新闻”，而注释中却说选自《西方新闻作品选读》，“研讨与练习”中说它是“新闻史上的名作”，这就是浮现在文本表层的矛盾，我们上课就应抓住它。 　　再如：《纪念刘和珍君》一文，我在搜集备课资料时，发现在同一时间有三个作者为“三?一八”惨案写了纪念性文章，其中有一篇是周作人写的《三月十八日的死》，我就为学生打印了这篇文章，让学生对比阅读发现不同。这就是通过比较，制造出矛盾，有助于学生在全面理解的基础上，深入把握作品思想内容，获得审美享受。 　　四、填充课文的空白 　　教材分析既是一个认知过程，又是一个创造过程。从认知的角度来看，理解教材是一个由表及里、由浅及深、由现象到本质的升华过程。从创造的角度来看，钻研教材也是一个深入探究、捕捉灵感、开拓突破的创新过程。我们所教授的课文内容是有限的，它需要读者具备一个会思考的大脑，展开想象，对文章的空白进行填充。南宋陈善曾说“读书须知出入法，始当求所以入，终当求所以出”，“出”和“入”就是对课文进行品读和创造的过程。 　　例如：在上《雨巷》一文中，我为了让学生更深刻地体验诗歌情景交融的表达技巧，就设置了“通过朗读，展开想象，如果要给《雨巷》配上插图，你会画上什么?用上哪些色彩?”这一教学环节，学生在想象中拉近了与作者的时空及心理距离，消除了时代隔阂，感受到诗人内心的迷惘和凄凉，体验到诗人那份伤感与无奈的意味。 　　再如：对于《边城》一文，我们从选文中能感受到边城的优美，翠翠的纯真、善良，那么翠翠的爱情会以什么形式结束呢?我课后布置了为翠翠续写结局的小 作文 。总之，教师应让学生去挖掘课文的深度和广度，去解读课文无限的内涵。 　　教材是教师进行教学的基本资料，也是学生认识世界的媒体。深入地分析教材和全面地掌握教材是课堂教学设计的基础，是取得良好教学效果的前提条件。教师钻研教材应从全局出发、高瞻远瞩，将教材处理为易于学生接受和有利于学生发展的教学内容，取得整体优化教学的效果。 　 　2小学语文课文分段方法 　　1、整体分割 　　对每篇课文都要从整体出发，着眼全部，熟悉全文，做到两点：一是读文章审标题相结合，紧扣题眼抓中心，联系内容抓主体，弄清文章写什么。二是理清顺序找依据，弄清文章怎样写。可以依据内容性质的不同分割;还可以依据总分方式分割(总——分、分——总、总——分——总) 　　2、重点突破 　　步骤是： 　　①用一句话概括出全文主要讲了一件什么事; 　　②找出这一重点事件的起点和终点，从而先把重点确定下来; 　　③看重点段前面讲了什么?后面讲了什么?全文应该怎样分段。如《落花生》主要讲尝花生时，父亲和“我们”谈论花生的好处。这个重点段从“那晚天色不大好”起，到“这是我对你们的希望”止。重点段前有两个自然段，写了种花生、收花生和准备过节;重点段后写了父亲的话还深深地印在“我”的心上，这样课文便可分成三段。 　　3、合并自然段法 　　步骤是： 　　①概括出每一自然段的主要内容; 　　②把说明同一内容的邻近自然段并成一大段。如《试航》各自然段的意思为：a、富尔顿制新船;b、富尔顿造出第一艘轮船;c、开始试航;d、试航圆满结束;e、人们争着坐新船。根据以上方法，可将a、b 两个自然段合并成第一段，写富尔顿制造了第一艘轮船;c 和d 合为第二段，写新船试航成功;e 单独作为第三段，写人们争着坐一坐新船。 　　4、特殊段落法 　　倒叙——先叙述事情的结果，然后写原因、经过、结果，应独立一段。 　　插叙——有两种情况：一种是插在某一情节之后作补充叙述，可以独立一段;另一种是插在某一情节之中的片断说明，不可以独立一段，以免把情节割裂。 　　过渡段——承上启下，以小结上文为主的归上段，以总起下文为主的归下段，看其偏重。但一般多数情况以启下为目的，起过渡作用，衔接下文为主。 　　5、过渡段分段法 　　学生不能正确划分段落，问题往往出在过渡段上。即应该划在上文的过渡段划在了下文，而把应该划在下文的过渡段又划在了上文，因而分段有误。分段时要明确：文中的过渡段的内容与上文意思相近就划在上文，与下文意思相近就划在下文。 　　例如《高尔基的童年》一课中，第14自然段就是过渡段，这个过渡段的内容是：“主人们吃完饭，睡觉去了。”上文的内容是主人们边吃饭边责骂阿辽沙，而下文的内容是写阿辽沙夜里起来读书，被人发觉，遭到殴打，书差一点儿也就被撕毁了。从情节来看，这个过渡段的内容显然和上文的意思相近，因此要划在上文，而不能划在下文。 　　6、情节分段 　　对具有 故事 情节一类课文的分段，应以故事的发生、发展、结果，情节的异、同为依据去划分。 　 　3小学语文课文讲解方法 　　一、讲解背景 　　背景即文章写作的时代和社会环境。很多文章由于年代久远，文中社会生活与现实生活有很大差异，学生对文中人物思想行为感到非常陌生，甚至感到不可思议。因此，教学这类文章的最佳切入方法是讲解背景。只有这样才能消除学生与文本的距离感，快速进入课文。 　　笔者教《祝福》一文时，学生不明白：祥林嫂为什么拼死不改嫁?改嫁后为什么还叫祥林嫂?改嫁后鲁四老爷为什么不让祥林嫂参与祝福?祥林嫂怎么会拿自己辛辛苦苦挣来的工钱去庙里捐门槛?于是，我想学生深入细致地讲了当时的背景。 　　如封建社会的贞节，“君的为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”的“三纲”秩序，妇女“未嫁从父，既嫁从夫，夫死从子”的“三从”，封建社会对祖先的崇拜等，使学生对祥林嫂、鲁四及周围的人的思想行为的根源有了清楚地了解，水到渠成的进入课文内容的理解，进而读懂了人物形象，读懂了文章的反封建主题。 　　二、分析标题 　　一篇文章首先和读者见面的是标题。好的标题形象鲜明，引人入胜，能激发读者阅读兴趣，引起阅读欲望。有的标题直接点明中心，或暗示文章主旨，有的标题显示文章所写内容范围，，有的标题提示文章结构层次。讲读这些课文，可以根据教学任务从标题切入。 　　例如教读《荷花淀》就可以通过分析标题进入对课文的学习，可从以下几方面分析： 　　1、点明故事的发生地。荷花淀是故事展开的主要场景，也是人物活动的中心环境，使小说有明显的地域色彩。 　　2、富含多层寓意：荷花淀是白洋淀军民保家卫国、驱逐侵略者的福地;是正义与邪恶较量的场所;是神圣不可侵犯的净土;荷花淀是美丽的，战争却是残酷的，为捍卫美而进行的斗争同样是壮烈的、可歌可泣的。 　　3、体现诗意柔美的艺术境界。 　　荷花淀是小说中诗化的战争空间，祥和安宁冲淡了血腥厮杀，物我(荷花与妇女)相映成趣，显示出作者细腻柔婉的创作风格。4.引申思考：(1)试用与小说内容相关的词句替换标题，进一步体会作者命题的妙处;(2)以小说标题命名一个小说流派，足见其内涵的丰厚。结合标题，想一想你眼中的“荷花淀派”小说应有哪些特质?标题中显示出来的诗境美 主题美极易激发学生学习兴趣和学习积极性，使他们主动参与课堂各项学习活动。 　　再如教读《故都的秋》，也可以从标题入手组织学生研究课文：标题是个什么 短语 ?他告诉我们文章主要写什么?从那些方面写的?这样单刀直入，从标题入手，抓住关键快速进入课文，很容易激起学生学习兴趣，提高课堂效率。 　　三、理清课文结构 　　结构即文章内部组织构造，是作者的行文思路，是作者独特构思的直接体现。同样的写作对象、写作材料，不同作者写会有各具特色的结构。从课文结构切入阅读教学，可以迅速整体把握全文，有利于学生宏观感知课文，理清文章思路，由整体到局部快速理解课文。 　　例如教读《纪念刘和珍君》可以从结构上突破。课文先写了写作缘起，即为什么写这篇文章;然后，记叙刘和珍生平 事迹 和遇害经过;最后，再叙事的基础上深入一步 总结 三仪八惨案的教训，指出这一惨案对于将来的意义。把握结构可以用列提纲的方式进行。从结构进入可以学生较快的了解文章内容，了解社会现实，了解写作目的。 　　不同文体往往有不同的结构特点。如 议论文 章常按照“是什么”， “为什么” ，“怎么样”的顺序，即“提出问题”，“分析问题”，“解决问题”的顺序安排结构。议论文教学可以依据此特点指导学生分层次，列纲要。 　　四、寻找线索 　　线索是把文章材料联成一个有机整体的脉络。线索有多种，有的以时间为线索，如《廉颇蔺相如列传》;有的以地点为线索，如《归去来兮辞》;有的以具有特定意义的事物为线索，《泪珠与珍珠》。教读这类文章可以抓住线索引导学生入情入境入理。 　　如学习《剃光头发微》，可以先让学生速读课文，找出贯穿文章的线索—— “剃光头”现象然后顺此线索细心阅读，品味，从而迅速理解作者的讽刺社会上滥用权利现象的写作意图。 　　五、概括情节 　　情节包括开端、发展、高潮、结局几部分，有的前面有序幕，后面又尾声，这几部分组成了完整的故事情节。有一些叙事性文章情节完整、曲折、生动，教学时可以从情节入手。 　　例如教《孔雀东南飞》就可以指导学生按照“开端——发展——高潮——结局”给课文分段，写出纲要，快速把握课文。 　　六、讨论形象 　　形象指写入文章中作为抒情议理载体的事物。形象可以是人，如小说、传记中的形象;可以是物，如写景抒情及托物言志的诗歌、 散文 。这类文章的阅读教学可以以分析形象为切入点，精心设计有启发性的问题，容易激发学生探究兴趣。 　　例如教读《装在套子里的人》一课，可以从小说中心人物别里科夫入手。学生读完课文就可以涉及以下问题让学生思考：装在套子里的人是谁?他在生活、思想方面有哪些套子?他为什么把自己装在套子理?引导学生把握人物形象。最后还可以以“别里科夫死了社会现状会不会改变”这一问题引导学生进一步了解社会现实。用此法学习这类文效率高效果好。 　　七、抓关键性词句 　　每篇文章都有关键性词句，如总领句、总结句、中心句、过渡句等。抓住了这些关键局就抓住了文章的纲，找到了解读文章的法门。从关键词句入手教读文章，提纲挈领，开门见山。 　　《故都的秋》一课， “故都的秋却特别地来得清，来得静，来得悲凉”是文章的文眼。“清”“静”“悲凉”是孤独北平的秋天在作家意念上的总投影，它构成了文章的基调和底色。学习此文可以紧扣“清”“静”“悲凉”进行：让学生阅读思考故都的秋这些特点体现在何处?作者选取那些有鲜明特征的景物表现内心的感受?作者写南方的秋天目的何在?紧扣关键词句设计问题，引导学生快速披文入情，理清思路，品味带有地方色彩和作者主观色彩的秋景。 　　 4小学语文课文背诵方法 　　确定背诵对象的载体 　　这里所说的载体，是指以文字、照片等形式承载背诵对象的实物，电子书之类的东西不在此列。一篇文章，往往在多个书籍、杂志中出现，要把它背下来，不能随便拣起哪本书就用，而是要固定使用同一本书或同一本杂志。这就是所说的载体。不仅在背诵的过程中要始终使用同一载体，在复习时也尽量找到原载体。这样做是为了空间定位的需要，使大脑保持对同一载体的条件反射性的固定刺激。随意更换载体会造成定位的“乱码”。 　　通读背诵对象三至五遍，形成整体框架 　　熟悉全文是背诵的前提。对于拿不准读音的字要查字典，并把拼音标于字的上方。通过数遍的通读，可以在大脑中形成背诵对象的整体框架图像信息。 　　标注文中关键字、词 　　关键字、词包括位置关键的字、词和对上下文起重要作用的字、词。位置关键的字、词主要是为了定位的需要选定。对上下文起重要作用的字、词则按个人喜好来定，选定的原则是为方便记忆而不在于该字、词是否真的很重要。 　　按内容将文章区划成若干小块，并总结、标注每小块的精要 　　每小块文字的多少依个人记忆能力和习惯酌定，尽可能以自己觉得稍有点多为限。这样会刺激记忆能力逐步增强!精要不需要依文章内容准确提炼，以让自己轻松记住为出发点，如能提炼出自己感兴趣的词语更佳。 　　逐一背诵每一小块 　　背每小块时，按照(步骤六至七)的方法进行，以(步骤七)为主。重点在于按先后顺序，逐字逐句定位时，不要遇到忘记的地方就去看书，要首先依据大脑中的虚拟图像上已清晰定位的文字信息，利用位置关系去回忆忘记的文字内容。实在回忆不起来的，在对照原文后要将文字信息立即定位到大脑中的虚拟图像里面去。 　　俗话说得好：“根基不牢，地动山摇!”此步骤正是全文精准定位的基础，是实现一字不差的关键环节，千万马虎不得! 　　按标注的精要和关键字、词将全文在大脑中形成定位图像 　　所有区划的小块背完时，可能先背的那几块已经忘得差不多了，但是我们却记住了提炼的精要和关键字、词，用这些记住的定位关键元素可以在大脑中进一步形成新的定位图像。可能会是这样的。 　　按先后顺序，将全部文字在大脑中的虚拟图像中精确定位 　　使用空间定位记忆法记住文章后，在需要背诵时就不是单纯的背了，而是按大脑中的虚拟图像信息朗读文章，所以在按先后顺序，逐字逐句定位时，不要遇到忘记的地方就去看书，要首先依据大脑中的虚拟图像上已清晰定位的文字信息，利用位置关系去回忆忘记的文字内容。 　　实在回忆不起来的，在对照原文后要将文字信息立即定位到大脑中的虚拟图像里面去。整个记忆过程经过从无到有，从模糊到清晰，从粗略到精确的循序演变，能够达到记忆持久，记忆准确率高的目的!

　　在日常学习、工作抑或是生活中，大家对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么，怎么去写作文呢？下面是我精心整理的惊喜小学作文，希望对大家有所帮助。 惊喜小学作文1 　　一学期一次的少年宫活动又开始了，这次我选择了习作班。这次的习作班和往常的好像不太一样，变得更有趣了。 　　刚开始进入习作班时，一个星期要写一篇作文，对于我这种一点也不会写作文的人来说，这是对我的耻辱啊。 　　可是学了三个星期之后，我发现越来越有趣了，惊喜连环跳啊！每一次都会有惊喜，就比如说：每一个星期，我们至少能见到三篇写得非常好的作文。这些写得出好作文的同学们，好像是以后的大作家。你想想看，一个个都写得惜墨如金，点石成金，笔下生辉，一气呵成……夸他们的成语实在数不胜数。 　　而说起他们，又感觉我好悲哀，我以前一篇好的作文都不会写，毛病基本上就是：用词不当、语句不通顺、字数不够。现在，听听他们的作文，我感觉我学得了很多，越来越会写了，而且不单这些，老师还一人给我们发了一本关于我们学校的作文本，里面的作文全是我们学校的老师、学生们写的，这些老师和学生像是神笔马良一样，一动手“哗哗哗哗”一篇好文章就写好了。有时候我真觉得，他们是不是被作文附身了，次次都写那么好的作文，我真的好羡慕啊！ 　　我基本上就是一个星期读一两篇作文，我现在都读了好几篇了。通过在少年宫习作班的学习，我现在写作文也感觉轻松多了。以前拿起笔，我总是抓耳挠腮的，也不知写些啥好。现在的我，拿起笔虽不说哗哗哗哗地写，但是也能写几个字了，不用担心“字数”不够了。 　　少年宫习作班给我带来的惊喜真多啊，我真的好喜欢！非常感谢少年宫习作班给我带来的惊喜连环跳，我感受到了少年宫习作班给我带来的乐趣。 惊喜小学作文2 　　下课了，操场上成了欢乐的海洋，但与往日不同的是，有很多同学聚集在宣传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子矮的同学，还不停地一蹿一蹿地跳着看，出于好奇，我马上随着人流向那儿跑去。 　　谁知，我刚刚走到宣传栏附近，就发现宣传栏被围得水泄不通。有几个同学边跟着其他同学窃窃私语，边用手指着我。这使我迷惑不解：这是怎么回事？他们为什么指我？应该是因为宣传栏吧，我一定要到宣传栏旁边看个究竟。 　　忽然，有一个人拍了一下我的背。我转过头来一看，是我的死对头——“瘦矮子”小强。小强笑着对我说：“恭喜你，取得了这么好的成绩，真是让人羡慕啊！”“是啊，连我都比你低呢。”副班长说。听了他们说的话，我很高兴，就想：难道我打破了小学四年级的记录？于是，我试图从人群中的缝隙钻到里面去。结果，我上气不接下气，闷死我了。费了九牛二虎之力，我才挤进去。我一看，大吃一惊，原来上面有一张光荣榜，写的是数学奥数竞赛的获奖名单，而我的名字，就写在光荣榜的最上方。 　　刹那间，我高兴得差点儿就要晕过去了。顿时，我想起了当时考试的画面。 　　当时，我认认真真地做题，仔仔细细地检查，可还是认为自己考得不是很好，因为班上的尖子生很多比我优秀，可是我竟然得了第一，真是出乎意料。我犹如吃了蜜一样甜，而同学们都在鼓掌，向我表示祝贺。我激动极了，这可是我一生以来，最大最好的一次惊喜啊！正因如此，我下定了决心了，一定要认真学习，绝不退步！ 　　这个惊喜是我最意想不到的，它使我明白了，只有认认真真地对待每件事，才能做得好。我一定会持之以恒，有下一个意想不到的惊喜！ 惊喜小学作文3 　　今年的母亲节是5月12日，那是我送母亲礼物的日子。 　　12号这一天，我和妈妈在昆明城的南屏街逛街，突然我想起来今天是一个特殊的日子．妈妈平时省吃俭用，从不大手大脚，可以说她是一位勤俭持家的人。妈妈的爱同样也是伟大的，每天辛苦的工作，回家后还要为我洗衣做饭。当我们走到一家化妆品店前时，我叫妈妈一起进去看一下，我小声的问：妈妈你喜欢那种？她说：这个玉兰油太贵了，这清妃价格很实惠，晚霜才40元。我偷偷拿出我攒的100元，趁妈妈不注意的时候买下了。 　　夜深了，我们回到家，这时的月亮格外的圆，妈妈坐在电视机前看着电视连续剧，手里织着毛衣。我鼓起勇气走到母亲面前，她抬起头，看见她的双鬓长满了银丝，那是她日夜操劳长的，妈妈说：雪儿，有事吗？我把那个装有化妆品递给了她。妈妈当时真的很Surprise（吃惊），妈妈用她那粗糙的手小心翼翼的接过，母亲打开盒子，顿时热泪盈眶，豆大的泪珠好似断了线的珠子，哗啦啦地落了下来。她一下子抱住我说：女儿，你好好学习就是送给妈妈最好的礼物了！我激动的点点头。月亮仿佛在对我笑，笑我是一个孝顺的好孩子。妈妈在床前，用了我买的化妆品笑了，笑得很灿烂，因为她有一个孝顺的孩子。 惊喜小学作文4 　　又是一个秋天的"来临。此时，山坡上的秋菊已早早的露出了可爱的笑脸。而美丽的秋天不仅迎来了秋菊的怒放，也迎来了一年一度的教师节。 　　明媚的朝阳释放出灿烂的光芒，给秋菊也镀上了金色的光辉。山坡上很静，静得仿佛能听见露珠在叶子上滚动。咦，上坡上突然出现了一个人影。只见她穿着粉红色的上衣，两条扎着蝴蝶结的辫子在脑后一晃一晃的，怪可爱。她是谁？哦，原来她是六（2）班的小丽。她来干什么呢？只见她精挑细选了一大束鲜花，骄傲的把它拿在手里，然后飞快的朝学校跑去。到了学校又径直朝办公室走去。临近办公室，小丽放轻了脚步，蹑手蹑脚地来到了惠老师的办公桌窗前。此时，那些再熟悉不过的办公用品又一次地映入了小丽的眼帘。突然，小丽看到了那还没合上的教科书。哎呀，昨天晚上老师一定又因为为我们写教案而牺牲了那本来就不多的睡眠时间，再说那副眼镜，这指不定是老师换的第几副副眼镜了。她本来可以拥有一双明亮的大眼睛，但是她为了满足我们43双求知的眼睛，放弃了她那珍贵的眼睛，看看那瓶墨水，老师又忘记盖上盖子了。可是，老师就是用这瓶墨水，写了多少好文章，拟了多少优秀教案，批改了多少作业啊！就是用这些平凡的用具，老师送走了多少批优秀的毕业生啊！ 　　想到这些，小丽的眼泪不禁盈出了眼眶。但是小丽又想：今天是教师节，怎么能哭呢？对，不能哭。想着，便用手抹净了眼泪。她捧起鲜花吻了一下，然后小心翼翼地插在笔筒里，心里默念：秋菊啊，愿你为我带去对老师的敬意，对老师的感谢，和对老师深深的祝福。 惊喜小学作文5 　　快上课了，班长抱着一个小箱子来了，他放在爱心图书柜上。不知道里面装的是什么，大家纷纷猜测。 　　不一会儿，语文老师来到教室，她走到图书角，抱起小箱子，一边走一边说：“这些书是一位青岛的叔叔送给玉玉的，但是我想这么多书，玉玉一下子也消化不了，所以我决定给大家分享。” 　　听了老师的话，同学们开心地欢呼起来。老师接着说：“这些书都非常有趣，相信大家看了会爱不释手的。来，领书吧。” 　　老师话音未落，同学们便一窝蜂似的涌到了讲台前。我领到了《同桌冤家的吃货课堂》，是伍美珍的作品。同学们也都领到了一本书。老师给我们拍照留念，让我们记住这幸福时刻，记住一位姓许的叔叔。 　　此时，我心里有一种说不出来的滋味。想想以前，我们哪儿来的书读呀，每天守着一本语文课本转来转去，我好渴望有书读啊。终于有一天，爸爸买了一本作文书，于是我每天都读它，已经看过好多遍了。 　　自从我们班换了语文老师，她对我们非常好，想尽办法为我们募集到了好多书籍，我也第一次看到了童话故事。 　　今天老师又募集到了新书，我也选了自己喜欢的书。从现在起，我计划每天读一会儿书，睡觉前看一会儿，早上起早点再看一会儿。只要有时间，我就要读书，争取把爱心图书柜子里的书全部读完。 　　青岛的许叔叔，谢谢您，谢谢您给我们的这份惊喜！ 惊喜小学作文6 　　生命的年轮像一张旋转着的七色唱片。按一下重播键，再细听以往灌录的青春乐曲，我的心泛起了一圈圈的涟骑，一丝丝的惊喜顿上心头…… 　　成功是惊喜；取得成功之时当然是万分惊喜；当你回味过往的成功，也能从中得到惊喜，你会为自己有取胜的块心，为自己不断努力的无比毅力而感到惊喜。通往成功的道路上有着无数的足迹，那都是你付出的辛勤，你怎能不为之一震？怎能不惊喜？失败是惊喜。失败之时，你把生命旋律的音量调到最高处。 　　你会听到失败在讥笑你，你会振作起来，坚定地对自己说：“失败并不可怕，可怕的是失败后不能振作。”那时，你会惊叹自己居然能在失败之时说出这些豪言壮语。从失败中走出来，总结教训，继续奋力前进，你做到了。你怎能不感到惊喜？离别是惊喜。感情的和弦拔到了最高处，你与挚友即将分别了，那刻的心情是悲哀，是离愁？不，那是惊喜。当离别时，你会发现，不知不觉中你与挚友已经建立起深厚的友谊，共同度过了生活中的风风雨雨。那时，你会惊喜生命中交上了一位知心朋友。重逢是惊喜。多年分别，多年分别再聚首。你会发现友人的面容都变了，但你又会发现你们的感情就像埋在地下的酒，时间越长越浓烈。你会发现你们对对方的感情已不只是一句问候，一句体贴的话语，而是彼此心与心的牵挂。于是，你不胜惊喜！生命的道路是由无数的成功失败和悲欢离合交织成的。 　　朋友，迈开脚步，你就会在平凡生活中收获无数的惊喜！ 惊喜小学作文7 　　雨滴滴答答地下着，我站在窗前，眺望着雨中远处的风景。 　　不一会儿，滴滴答答地交响曲便在耳边消失了。 　　停雨了，无疑有些惊喜…… 　　慢步在小路边，“恩，雨后的天气真是好。"我感慨道。一场雨似乎带来了春的气息。嫩绿的小草探出头来，雨滴滋润着它们，它汲取着，显得那么娇小可爱。 　　走着，走着，便到了那。 　　“开了，竟然开了？”我惊喜地叫了出来。发现长在墙角的广玉兰开了。这棵广玉兰是移植过来的，刚刚种的时候，家里人都说好景不长。它似乎不被所以人看好，而现在呢？它竟高傲的长在我的面前，心里面出来惊喜便还是惊喜，更多的是一丝欣慰吧！ 　　淡白色的花朵一层包着一层，层层守护，像极了即将要面临了一场战争似的。我凑上前去，踮起脚尖，闻了闻。 　　“恩。”它的香味很淡很淡，不似玫瑰的娇艳，不似牡丹的富贵，不似桂花香味的热情，它呢？只拥有那别具一格的低调。它更像是一位害羞的少女，不争齐，不斗艳，充满了青涩和朴质的味道。 　　赏完这一惊喜的发现，内心无疑有些小惊喜。 　　慢慢的闭上眼睛，张开双手，大口的呼吸着新鲜的空气，脑海中浮现出广玉兰的样子影影绰绰的。 　　生活来自于本真，美丽来自于生活，细节在于发现，而生活就是这样，随处走走，随处看看，发现生活中的美，发现你意想不到的惊喜，让你乐，让你忧。 惊喜小学作文8 　　每次看到父母为了我奔波劳累，而我却什么都坐享其成，于是我决定要给父母一个惊喜。 　　放寒假的第一个星期天，父母都出去工作了。我决心趁机帮父母做一些家务事，以表我的孝心。可是做什么好呢？我一想在想，突然，一条妙计从我的脑袋里出现。“对！就这么办。”我决定帮爸爸妈妈打扫卫生间。 　　我走进卫生间一看，地面上铺着一层灰尘，而且还有一股股臭味扑鼻而来，简直像垃圾堆，我心感内疚，这又能怪谁呢？平常都是我在卫生间乱扔臭纸，不好好保护卫生间的清洁，现在才会有这种局面。我不好意思地低下了头，拿了扫帚，准备大显身手一番。 　　我先拿起扫把，把臭纸打扫得无影无踪。然后装在塑料袋里包好。可是，还是太臭了。这是，我才领悟到了爸妈的辛苦。于是，我鼓励自己，不顾一切地打扫。扫啊，扫啊，简直跟跑步一样的累。一下子工夫，我就干得满头大汗，粒大的汗水从额头上滴滴滚落下来。衣服像沾了水一样，紧紧地粘在身上。头上还不时地冒着白烟。些时的我一点也不怕臭水沾在身上，在臭气熏人的排水沟旁和没打扫干净的角落，我都不停地扫。终于扫完了，地面上一干二净，如同明亮的镜子，这时，窗外寒气逼人，而我却干得热气冲天。 　　接下来的活是擦玻璃和磁砖。我先拿来一块干净的抹布，手快如梭地擦了起来。擦完之后，把抹布放在清水里，清水像变魔术一样，一会儿变成了脏水。没想到过了几天，卫生间脏得这么快。我决心一面要好好学习，一面要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情……卫生间的大扫除终于干完了，墙上一尘不染。我今天的任务也就顺利地完成了。 　　晚上爸妈回来后，发现卫生间被我打扫得干干净净，一下愣住了。爸妈都说我长大了，懂事了。 惊喜小学作文9 　　下课了，操场上又成了欢乐的海洋。但与往日不同的是有许多同学聚集在宣传栏前，他们都伸着脖子看着什么，个子小的同学，还不停的在那一蹿一蹿地跳着。 　　出于好奇，我马上随着人流向那儿跑去。“喂，你怎么跑这么慢，再不快点，就拿不到奖品了。”“等等，什么奖？……”我话还没说完，那个同学就快速向前跑了过去。握紧跟了上去。奖品，会是什么呢？该不会是好吃的吧？我想着吃的，嘴就馋了。我不顾一切的往前冲，在熙熙攘攘的人群里往前挤。哇塞，眼前的东西让我惊呆了——前面堆着许多奖品，有文具盒、笔、笔记本、杯子……可就是没吃的。不过，这是怎么回事呀？“喂，这是怎么了？”我推推身旁的那位同学。“学校这次要开展智力活动，回答对的就会有奖品。我一定要拿到那个笔记本。”他信心满满地看着那个黑色笔记本。哦，原来是这样，终于搞清楚了，我紧绷的神经也放松了许多。 　　活动开始了，第一个活动是智力问答，同学们都表现的很突出，可我却很气愤，人人都回答了，怎么就是不叫我呀。就在主持人问怎样快速让冰变成水时，我跳起来举起了手。主持人第一眼便看到了我，我大声说：“冰去掉两点。”这当然是正确的，我得到了一支钢笔，那是我几次想要，可钱又不够买不到自己想要的钢笔。这下让我又惊又喜，我心里可真是乐开了花。过了许久，活动结束了，操场上也安静了下来，同学们都拿着自己获得的“宝贝”兴高采烈地向教室里走去……。 　　这次活动让我先惊后喜，最重要的是我得到了我想要的钢笔，真的太高兴了。 惊喜小学作文10 　　就那样默默地出现，把我拉住；我就这样静静地体会，把它感受。 　　周末的早晨，和朋友们一起约在学校的外操场打球，一向都是我生活中最轻松；快乐的时光，但我从来没想过，那紧邻着球场的街上，一处惊喜正等着我去发现。 　　还记得那个周日，我们几个朋友在球场上尽情挥洒汗水，一个不小心，两个小时就过去了，不知不觉中，水也喝光了，所以人也一个一个走了，最后场上只剩下几个和我一样周日没事做，可以在外面闲晃的人了。大家心想，反正就剩几个人，而且也打够久了，都累了，不如一起去买个饮料，坐下来聊聊天也好。 　　于是大家缓缓步上了后街，走了几步后，我突然惊觉，整条街似乎仍沉睡着，虫鸣鸟叫就如同打呼声般，不停地重复着同样的旋律，就连空气，也有节奏的起伏着。眼前看到的景象变成了大自然，路面成了草地，两旁的房屋幻做大树，而我深深地吸了一口气，清新畅快的感觉瞬间灌注全身，把我带进了这无忧无虑的大自然。这里不是城市，这里是城市内的原野──世外桃源。 　　周末的后街，带我进入了另一个国度；让我享受了另一种生活；把我变成了另一个人，一个不用担心作业，不用烦恼考试，不用为了别人而活，懂得正视自己、体会生活、放慢脚步欣赏这世界的人。 　　这个惊喜，就这样默默地出现，拉住我，改变我；我也这样突然的发现它，体验它，享受它。

直角三角形角度计算公式：1、根据勾股定理：b^2=c^2-a^2求出b的长度，然后利用正弦定理b/(sinB)=c/(sin90)得出sinB的值，最后得sinB=（（c^2-a^2）开根号）/c，就能求得所需的值。2、cosB=a/c。3、余弦定理：b^2=c^2+a^2-2accosB，得cosB=a/c。得到B=arccosa/c。直角三角形（right triangle）是一个几何图形，是有一个角为直角的三角形，有普通的直角三角形和等腰直角三角形两种。其符合勾股定理，具有一些特殊性质和判定方法。直角三角形的判定方法：判定1：有一个角为90°的三角形是直角三角形。判定2：若a^2+b^2=c^2，则以a、b、c为边的三角形是以c为斜边的直角三角形（勾股定理的逆定理）。判定3：若一个三角形30°内角所对的边是某一边的一半，则这个三角形是以这条长边为斜边的直角三角形。判定4：两个锐角互为余角（两角相加等于90°）的三角形是直角三角形。判定5：若两直线相交且它们的斜率之积互为负倒数，则两直线互相垂直。那么这个三角形为直角三角形。

即使……也要……一边……一边……或者是不仅……而且……

并列关系……又……又…………一面……一面…………有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又……承接关系……一……就…………首先……然后…………便…………于是…………才…………接着……递进关系……不仅……而且…………不但……还…………不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至……选择关系……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不…………还是……转折关系尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……假设关系如果……就……假使……便……要是……那么……条件关系只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……因果关系因为……所以……由于……因此……既然……那么……

……由于……，……因为……，……因为……所以……，……因此……，既然……就……，是……不是……，既……又……，一方面……另一方面，那么……那么……，不是……就是……，是……还是……，要么……要么……，与其……不如……，只有……才……，只要……就……，无论……都……，不论……也……，不管……总是……，……可是……，虽然……但是……，尽管……还……，……然而……，宁可……也不……，要是……就……，如果……就……，即使……也……，不仅……还（而且）……，不但……而且（还）……，……并且……

1.并列关系：又...又... 既...又... 不是...而是... 是...也是... 一面...一面... 一边...一边... 2.因果关系：因为...所以... ....因此... 既然...就... 3.转折关系：虽然...但是... 尽管...还是... ...却... ...可是... 4.选择关系：是...还是... 要么...要么... 不是...就是... 或者...或者... 5.递进关系：不但...而且... 不但...还... 不仅...而且... 不仅...还... 不仅...也... 不光...还... 要...还是... 一旦...就... 6.假设关系：如果...就... 要是...就... 即使...也... 就是...还... 哪怕...也... 就算...也... 7.条件关系：只有...才... 只要....就... 无论...都... 不管...总... 任凭...也不... 8.取舍关系：宁可...也不... 与其...不如...

小学关联词的八种关系及用法如下：1、并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。关联词有：既…又… 一边…一边 …又…又… 一面…一面…不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…等。2、递进关系：各分句之间是更进一层的关系。关联词语有：不但……而且…、不仅…还…、不光…还…、不但…反而…、尚且…何况…等。3、选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。关联词语有：不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要么…、与其…不如…、宁可…也不…等。4、转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。常用的关联词语有：虽然…但是…、尽管…可是…、…却…、…然而…等。5、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。关联词有：因为…所以…、既然…就…、由于…因而…、因此…既然…、那么…，因为…、之所以…是因为…等。6、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。关联词有：如果…就…、要是…就…、假如…就…、倘若…就…、即使…也…等。7、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。关联词有：只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…等。8、承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。关联词有：....一...就(便)、...首先...然后、...便...等

小学关联词的八种关系及用法如下：1、并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。关联词有：既…又… 一边…一边 …又…又… 一面…一面…不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…等。2、递进关系：各分句之间是更进一层的关系。关联词语有：不但……而且…、不仅…还…、不光…还…、不但…反而…、尚且…何况…等。3、选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。关联词语有：不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要么…、与其…不如…、宁可…也不…等。4、转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。常用的关联词语有：虽然…但是…、尽管…可是…、…却…、…然而…等。5、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。关联词有：因为…所以…、既然…就…、由于…因而…、因此…既然…、那么…，因为…、之所以…是因为…等。6、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。关联词有：如果…就…、要是…就…、假如…就…、倘若…就…、即使…也…等。7、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。关联词有：只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…等。8、承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。关联词有：....一...就(便)、...首先...然后、...便...等。

很简单，给你举个例子：因为今天下雨，所以我们不做广播体操了。其中 因为....所以......是关联词，其他还有比较常用的：如果....就.... 虽然.....但是...... 不管.....都.... 既.....又..... 能把句子关联起来的词语就叫关联词，如：苹果是食物。苹果是水果。把他们合成一句话可以用既...也...：苹果既是食物又是水果。望采纳

并列关系……又……又…………一面……一面…………有时……有时…………一会儿……一会儿…………既……又……承接关系……一……就…………首先……然后…………便…………于是…………才…………接着……递进关系……不仅……而且…………不但……还…………不但不……反而…………连……也…………何况…………甚至……选择关系……不是……就是…………或是……或是…………宁可……也不…………还是……转折关系尽管……可是……虽然……但是…………却…………然而……假设关系如果……就……假使……便……要是……那么……条件关系只要……就……只有……才……无论……都……不管……也……因果关系因为……所以……由于……因此……既然……那么……

小学关联词的八种关系及用法如下：1、并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。关联词有：既…又… 一边…一边 …又…又… 一面…一面…不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…等。2、递进关系：各分句之间是更进一层的关系。关联词语有：不但……而且…、不仅…还…、不光…还…、不但…反而…、尚且…何况…等。3、选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。关联词语有：不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要么…、与其…不如…、宁可…也不…等。4、转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。常用的关联词语有：虽然…但是…、尽管…可是…、…却…、…然而…等。5、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。关联词有：因为…所以…、既然…就…、由于…因而…、因此…既然…、那么…，因为…、之所以…是因为…等。6、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。关联词有：如果…就…、要是…就…、假如…就…、倘若…就…、即使…也…等。7、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。关联词有：只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…等。8、承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。关联词有：....一...就(便)、...首先...然后、...便...等。

　　在学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你写作文时总是无从下笔？以下是我为大家整理的幸福小学作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 幸福小学作文1 　　我每天都在体验着幸福，可却从来不知道幸福是什么。直到最近我生了一场大病，被医生勒令不准下床，甚至连头也不准抬，我才真正体验到了什么叫真正的幸福。我羡慕那些可以自由活动的人。他们能够在阳光下奔跑，他们能够去任何自己想去的地方，他们才是真正的幸福者。 　　那天是我刚刚被准许出院的第一天，因为恐惧、心情不好，我前一天晚上很难入睡，早晨也醒的很早。正当我用百无聊赖的盯着天花板看时，耳边却传来一阵丧乐。我下意识的反应是我们家院子里有人去世了！ 　　是谁？是谁去世了？我心里十分的害怕，我的心里突然颤抖了一下，冷汗也不知不觉地冒了上来。因为整个大院里，就是我的爷爷奶奶年纪最大了，会不会是他们？这个可怕的念头在我的脑海中浮现，就再也挥之不去了。先前他们在我住院时，就不辞辛劳，每天都要冒着酷暑来医院看我，要是现在出了什么意外，现在我连床都不能下，我该怎么办啊，我还没有报答他们，好好的孝敬他们呢！ 　　不会的，不会的……我心中一次次想把这个念头甩出去，安慰自己，爷爷奶奶要是出了什么意外，爸爸妈妈一定不会瞒着我的。这个想法刚刚使我有几分安慰，又被迅速否决了，爸爸妈妈正是害怕我接受不了，她这个消息让我的病更不会好，才故意瞒着我的！一定是这样的！一定是这样的！ 　　我一个人躺在床上，默默的祈祷，回忆着自己往昔犯过的错，请求不要惩罚我的爷爷奶奶，保他们平安，我的错我自己来承担。我的心里一直在回想着前几天爷爷奶奶来看我时候，他们的精神面貌不算很好，但是眼神中充满了爱。……眼看已经过了爸爸平时给我送早点的时间了，爸爸还是没有来我心中开始焦虑起来。过了很久，爸爸终于来了。我表面上装的若无其事，内心却是十分小心地问：“爸，我们这边谁去世了啊。” 　　“是我们家附近的一位阿姨，她也是久病缠身了。” 　　“哦。”听了爸爸的话，我才松了一口气，也算是心里一块大石头落地了，同时为那位阿姨祈祷。 　　是啊，什么是幸福？和家人在一起，能够健康平安，能够每天都能快快乐乐的生活，老人能享受天伦，儿孙能够孝顺，这就是幸福。 幸福小学作文2 　　什么是幸福？对于不同的人便有不同的答案。对于学生，考试考取了好的成绩便是幸福；对于老师，孩子们上课学到了知识便是幸福；对于父母，儿女健康成长便是幸福。而对于我来说，在平淡的生活中，朋友、同学、家人给与我的一丝丝温暖便是幸福了！ 　　记得从我开始上小学来，妈妈便开始关注天气了，几乎每天都要守着天气预报看一遍。在知道明天将要下雨时，第二天一早就会提醒我要带好伞。可是我觉得天气预报不一定准确，便开始嫌妈妈啰嗦，嫌她烦了。因此，我总是在知道妈妈要给我递伞的时候赶快跑出家门，而每次也少不了听到妈妈那无可奈何的声音——哎呀，你这孩子，跑那么快干嘛？又还没有迟到，路上小心点啊！ 　　现在已经入冬了，天气更阴晴不定，时不时就下起了毛毛细雨！ 　　今天早上，我在玄关处慢悠悠的穿着鞋子，可是左等右等也不见妈妈看我一眼。难道今天不会下雨？我心里这样想着：不然妈妈怎么会不嘱咐我带伞呢？直到我跟她说再见，她也一直在忙着他自己的事情。 　　上学路上，我心里还暗自高兴。哈哈妈妈终于体会到了我每天早上飞奔出门的良苦用心了。我仰头大笑，突然，一片乌云却像猛兽似的遮盖住了我的整个头顶。我心中一惊：今天我可没带伞，千万别下雨呀！ 　　就在这忐忑中我上完了最后一节课。果然，老天爷恨不合作地下起了倾盆大雨。我只得在教室懊悔呀。正在我万分纠结之时，旁边同学很疑惑地问我：妹子，有伞干嘛傻呆这儿不回去呀？我心中一愣，说道：我哪来的伞呀？不就在你书包里吗？我刚跟你借书的时候就看见啦！我腾地一下跑到课桌边，打开书包，果然，平时我用惯的雨伞就静静躺在那！ 　　我会心一笑，欣喜地撑开伞，走入了雨中！ 　　原来，在我每天一成不变的两点一线里，幸福已经如那清泉，虽是涓涓细流，却一直灌溉着我的心田，让我倍觉温暖！ 幸福小学作文3 　　说到“幸福”两字，我就联想到了家人、朋友、同学所给予我的列无微不至的关心和爱护……...我同几个朋友聚在一起闲聊,大家都不约而同地提到了”幸福”。有的人说：“幸福就是有一大堆钱，不愁吃喝，要多快活有多快活！” 　　有的人说：“幸福就是没有作业，没有卷子，没有分数，自由自在。”还有的人说：“幸福需要一个虚拟的世界，不用面对现实，天天打游戏，多爽啊！”我沉默了“幸福”究竟是什么？ 　　它离我到底有多远？在一次不起眼的小事中，我体会到了“幸福”。那是一个春天，爸爸答应我和妈妈一起去爬山，我高兴极了，感觉今天的天格外明朗，空气格外清新。可是一切准备妥当，刚准备出门，爸爸的同事就打来了电话，说要他马上到单位去一趟，有急事。爸爸无奈地看了我和妈妈一眼，说：“今天单位有急事，我就不去了，你俩爬山吧，要玩得开心啊！”说完便匆忙走了。一整天我的心里就像蒙上了一块黑布，不见一丝光明，看到别人一家三口有说有笑，我的心里就不是滋味了。山上的美景，根本没有心情欣赏，我喃喃自语道：“真是的，一个电话就把我老爸叫走了，什么人那，他肯定是不要我们了！” 　　妈妈轻轻地拍了拍我的头，“傻孩子，瞎说什么呢！你爸爸为了我们这个家起早贪黑地工作，怎能说他不要我们了呢？”“可是他答应过我的啊，明明说好了一起爬山，他怎么能失约呢？真烦人！”小鸟在枝头叽叽喳喳地叫着，它是在同情我吗？春风吹过柳条发出“哗哗”的声音，它是在可怜我吗？就这样，我在失望和郁闷中结束了这次爬山活动。夜幕降临，星星织上了夜空，爸爸拖着疲惫的身躯回到了家里。 　　他进门的第一件事不是躺下来休息片刻，而是来问我一天玩得开不开心。霎那间，我的心里一下子就敞亮了起来，爸爸是多么爱我，对我的关心是那样无微不至…….我的鼻子一酸，不禁流下了幸福的泪水……..你若问我幸福是什么？我来告诉你，我们活在这个世界上就是一种幸福；你若问我幸福是什么颜色？我告诉你，颜色是多姿多彩的；你若问我幸福是什么味道？我来告诉你，幸福的味道很甜。 幸福小学作文4 　　风几许，雪几许，幸福几许。 　　——题记 　　雨来了，一把雨伞是幸福；难过了，一点安慰是幸福；分离了，再次团聚是幸福。幸福何其简单，看你是否用心发现。 　　又放寒假了，时间像飞梭一样快得让人心乱。拿着手机拨下一串数字后，放在耳边，听着那阵阵悦耳的铃声，我的心愈发忐忑起来。接通了。“喂？”电话那边响起妈妈温柔的声音。我犹豫了一下，先是问道：“妈妈，您身体还好吧？”妈妈说：“好啊！怎么啦，今天专门打电话给我，是有事吗？”我愣了下，没想到妈妈这样直接地问我。 　　我说：“你和爸爸这次回来吗？您们一年没回家了呀！我和弟弟很想您们。”妈妈回答：“我也很想你们，你们在家里要听话呀，我和你爸这次回不来，下次吧。我去上班了，再见。”妈妈似乎真的很急，来不及等我应她一声就挂了电话。我越想越委屈，低头流下了泪水。 　　突然有人拍我的肩膀，我胡乱擦了眼泪回头一看，原来是弟弟。他说：“姐，你别哭了，还有我陪你啊！爸妈下次就回来了。”我看着矮了我两个头的弟弟尽力的安慰我，心间淡淡的涌上一丝感动。我嘴上却不肯服输：“谁哭了，不过是风太大，吹红了眼。快进屋去，外面冷。” 　　又这样过了几天，心头因为爸妈不能回来团圆的失落久久不散，像雾霾一样。我在屋子里靠了一会儿火，打算出去走走。外面飘起了鹅毛般的雪花，显得格外的伤感。 　　“隆隆隆……”我听见了车子驶来的由远及近的声音。我有点诧异，大伯不是才出去嘛，怎么又回来了！近了，真是大伯回来了，可是后面又坐了两个人。我脑中隐隐乍现出一丝亮光，我兴奋地走近，人下来了！啊！原来真是爸爸妈妈。我冲过去抱住他们：“不是说不回来吗，怎么又回来了！”妈妈招手让弟弟过来也抱了抱他。一边说：“有两个人说想我们了，就回家看看！” 　　我们一家四口拥在一起。这一刻幸福细细密密地从心里滋生，连天气都一块明媚。 　　幸福何其简单，原来需要用心体会。 幸福小学作文5 　　记得看过一句话，说：幸福就是，猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽。每个人对幸福有着自己的理解，而我对幸福有着这样的理解。 　　四年级的课本剧表演，是我曾经最幸福、快乐的时候。那年，学校举办“课本剧大赛”，我们班的《半截蜡烛》前期工作准备的都很顺利，主要功夫就是花在排练上。中午，骄阳似火，烈日炎炎，我们这些“演员”都赶到学校进行排练；老师不厌其烦地给我们修改动作，我们也虚心接受；配音同学和演员一遍一遍地配合……虽然辛苦，但我们的心里还是很快乐的。 　　每次排练都不可能说一帆风顺，所以总是有那么几个同学看似故意出错，惹得我们哈哈大笑，教室里回荡着我们爽朗的笑声。每次，我们都是发自内心的快乐，发自内心的笑声。功夫不负有心人，在大赛上，我们以全校第一的好成绩，顺利进入了张店区比赛，全班都为我们欢呼，我们也是无比的自豪，无比的快乐，无比的幸福！ 　　进入张店区比赛后，我们更加抓紧时间练习。在比赛的那天早上，我们来到学校，进行最后一次的“彩排”，我们的心里非常紧张。到了比赛的地方，我们表演完后，获得了一个中等偏上的分数，但是我们尽力了，那就是最好的！ 　　学校的排练活动是辛苦的，同时也是快乐的，幸福的。人生的幸福，就是发自于内心的快乐，如果你没有幸福、快乐，即使拥有的太多，也是没有意义的! 　　幸福来自于我们全力以赴的付出。在区比赛后台，老师给我们整理衣服和道具，演员们边做动作边配合，配音同学看着稿子嘴里念念有词，大家都在努力拼。我们以最佳状态表演完后，获得了一个中等偏上的分数，因为我们尽力了，那就是最好的！ 　　有的人认为，幸福就是“猫吃鱼，狗吃肉……”；还有的人认为，幸福就是得到；而我认为，幸福是付出。幸福就在我们的辛苦之中，幸福就在我们的笑声之中；幸福来自于我们无比的自豪感，幸福来自于我们全力以赴的付出。这就是我对幸福的理解！ 幸福小学作文6 　　假如时光可以倒流，可以回到那个时候；假如时光可以倒流，可以给我一个吃后悔药的机会；假如时光可以倒流，可以让我挽回那曾经坚固的友谊；我就会多了一个朋友，多了一份友谊，多了一份爱。 　　记得那还是上幼儿园的时候，我就光荣的当上了“组长”，所有的小朋友都羡慕的望着我。当时，我有许多朋友，现在看来，有真的知音，也有虚假的狐朋狗友，但有一个知音是真正的好朋友。不管是受批评还是接受表扬，都有她在我的身边陪着我,伴着我迎接，可谓是“同甘共苦”。已经快记不清她的名字了，但有一件事我一辈子也忘不了。有一天，我和她正在玩游戏，一不小心，“哐当”我把院长最心爱的花瓶打碎了。 　　我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转，不知所措，疯了般的抓脑袋，仍毫无办法。谁知她却笑盈盈的安慰道：“没事，我有办法。”听着有许多人的脚步声，我赶紧逃开了。过了不久，我听到许多嘈杂的声音，偷偷的溜了出来，看见一大堆人围着她指指点点,她却镇定自若。一个看热闹的人对我说“你看看，就是她把园长最心爱的花瓶打碎了，还不承认。像这样的人，你就别跟她玩了。”我一下子愣住了，心里开始不停地作着思想斗争。 　　明明是我打碎的，她为什么要帮我呢？还说是什么好方法，却自己代替我去承担责任。如果我去承认错误，那一定会受到很严厉的惩罚；如果我不去承认错误，会受到良心的谴责，也失去了一个朋友。最后，我选择了沉默，眼睁睁地看着好朋友渐渐远去，从此再也没有音讯。后来，我虽然承认了错误，但永远失去了一段友谊。假如时光可以倒流，我会勇敢站出来承认错误，挽回那段友谊。 　　有人说，不就一个朋友吗?还没有财富、荣誉、权利值得留恋。我想说，财富不是真正的朋友，而朋友却是真正的财富。“千金易得，知己难求”友情就像阳光，驱除你生活中的黑暗；友情又宛如雨露，滋润着我们的心田；友情又好似明灯，照亮你爱的路途。别让你的友情轻易失去，让我们一起守护友情！ 幸福小学作文7 　　当你有了美好和幸福，不要独自一人享受，而是与大家共同分享。把美好和幸福分送给每一个人，自己拥有的看似减少了，实际上是增加了许多许多。 　　给别人一杯水，自己会感觉有一桶水，而为了保持自己的一桶水，我们就必须时刻努力，这成为自己前进的不竭动力。其实，你给别人的愈多，自己的`收获也就愈大，不是吗？当你种下几粒花种，却收获了整个春天。 　　在去美国西部的旅途中，一位老妇人时不时地从敞开的窗户中探出身去，从一个瓶子中把一些粗大的种子似的东西洒在路上，当她撒完了一个瓶子以后，又在手提包里把瓶子灌满，接着继续撒。原来这位老妇人十分喜欢鲜花，并且一贯遵守一个信念：请你在旅途所经之处撒播鲜花的种子，因为你可能永远都不会在同样的路上再次旅行。通过在自己旅途中撒播鲜花的种子，这位老妇人大大增添了原野的美丽。正是由于她热爱美、传播美，使得许多道路两侧鲜花缤纷，生机盎然，令寂寞的旅人感到温暖。 　　收获是一种幸福，播种也是一种幸福。播种的过程其实就是不断创造新的喜悦的过程。收获的幸福，一半来源于收获果实本身的幸福，一半则来源于自己的辛勤耕耘终于有了回报的幸福。播种的幸福是永恒的幸福。播种时间就能收获希望；播种种子就能收获果实；播种真心就能收获真情；播种爱心就能够收获整个世界。 　　一日，禅师外出采回一颗野菊种于院内中，三年之后满院菊香。花香怡人引来山下村民，待征得禅师同意后，山下村民接连不断来此采挖菊花，数日之间无一只留存。徒弟们满脸不悦，但禅师笑道：“三年后可是一村菊香。” 　　学会把美好的事物与人共享，让每一个人都能感受到这种幸福。只有大家都拥有幸福，才是自己最大的幸福。不要总为自己着想，殊不知，在看到别人脸上洋溢幸福的笑容时，自己也会深深感受到，原来与人分享幸福比自己独占幸福更幸福。 　　施比受更幸福，因为那代表你有能力帮助别人，只要在我们能力范围之内，对他人多一份的关心和付出，整个社会就会焕然一新，即使你的一个浅浅的微笑，都会让周围的人们感到很温馨，不信就从现在开始吧。你会觉得人生还是多姿多彩充满希望的。 幸福小学作文8 　　幸福是每个人都拥有的无价之宝。也许你会因做错事而受到责罚，但幸福不会因此就抛弃你，它会静静地守在你身边，抚慰你受伤的心，让你重新变得坚强。 　　也许你是一个孤儿，父母双亡，但请你不要伤心。认真地做好生活中的每一件事，从一件件生活小事中对别人给予的帮助表示感谢，因帮助别人而感到快乐，你会体验到幸福的所在…… 　　有人问，怎样才能长久地拥有幸福？对！幸福是短暂的，它不会只属于你一个人，它是我们所有人类都拥有的。它不会因为你腰缠万贯而醒来停留在你身边只给予你一个人幸福；它不会因你身无分文而多赐予你一些幸福。它只会因你珍惜生命与生活并认真做好生活中的每一件小事感到快乐而给予你幸福！它只会因你孝顺父母。与同学和睦相处。尊敬老师而给予你幸福！ 　　幸福也是长久的！只有认真对待生活中的每一件小事，珍惜身边所有的人，给予别人帮助，自己感到快乐。你才能长久地拥有幸福。幸福并不是很困难才能得到的。要经过小小的努力和奋斗，你才能拥有幸福。 　　当你拥有幸福时，你也许会不知道它在你的身边。当妈妈亲吻你额头时，你的脸上开心而满足的表情就是幸福的痕迹；当你因成绩优异而获得别人夸奖时，你脸上高兴的笑容就是幸福的痕迹；当你因帮助别人而受到老师和同学的称赞时，你心里甜滋滋的味道就是幸福的感觉；当你因吃了一顿丰富的饭菜而感到满足时，你已经尝到了幸福的味道…… 　　幸福不在世界的任何一个角落，它就在我们的心中。只要你因某件事情而感到满足和开心的时候，你的脸上或心里就会浮现出幸福的痕迹。幸福走了？不！它没走。它仍在每个人心里的温暖怀抱中，它睡着了。它正在等待我们去把它唤醒，好好儿让它玩耍一番。 　　行动起来吧！让我们一起去唤醒沉睡中的幸福！让它永远也不能睡着！让这个美丽的世界多一些爱和幸福！ 　　等我！幸福！ 幸福小学作文9 　　幸福是什么？！幸福就像炉子上的水壶，即使屁股烧地红红的，也都快乐的吹着口哨，幸福的冒泡泡！ 　　幸福无处不在，它给人以快乐，幸福是乐天派的，它自由自在，无论走到哪儿，用心的人都能感受到它。 　　冬去春来的幸福，听那小溪潺潺的笑声，它幸福的笑，因为那春姑娘的温柔暖热了它那奔流的心，它变得活泼、快活了；看那河边垂柳的翠发，它幸福的摇，因为春姑娘在它那发如雪的枝条上染上了色彩，它变得妩媚、动人了；嫩芽们正蹲在枝条上听着春天的脚步声。冬去春来，世界变的多姿多彩。 　　夏雨淋漓的幸福，艳阳高高的挂在天空中乐哈哈的笑，照得树叶更是翠绿欲滴，河水闪着幸福的粼光，荷塘的荷花香气浓密，让人都醉了。“俄倾风定云墨色”。太阳带上了“默镜”，是该让它们清凉些了，于是雨点欢快的跳下来，跳到了树叶上，树叶油的发亮，奔向小河里，欢快的斗着鱼儿，落入荷叶上，拥抱在一起打转。雨水打湿了大地的脸，光着脚丫，欢快的跳着舞，天空中也随之播着声势浩瀚的节拍。它们幸福的跳呀乐呀，给世界带来了声声色色。 　　秋风萧瑟的幸福，树上挂着金色的树叶，忽尔一阵秋风，几片树叶落下，砸到它母亲的脚下，是啊！“落红不是无情物，化作春泥更护花”。它们为了报答母亲的养育之恩，拥抱着母亲，给它最后的余热，瑟瑟秋风卷走了树旁几片落叶，但仍有后继者去填补其空位，在那时它们为了报答母亲，做了些力所能及的事，它们因此幸福。 　　冬雪纷飞的幸福。一阵寒风，吹折了枯草，天阴沉沉的，有种“黑云压城城欲摧”的感觉，尔后天空中飘落下与其不相符的白点，籁籁的，悄无声息的躺在大地上，枯草上，飘至松尖，攒聚着越来越多，越来越密，压的树枝低下朴实的头。雪花在空中挪动着舞姿，百转不绝，轻舞飞扬，为了是落在地上之前纷飞自己的纯洁，因为自己一尘不染，它也幸福的笑了。 　　幸福的历程万水千山，在每个人心中，在智者的明眸中，让我们扬起风帆，开始我们的幸福之旅。 幸福小学作文10 　　我有一个充满幸福与快乐的家，我有一个充满智慧与关爱的家，我有一个充满和睦与欢乐的家。 　　我的父母都是教师，我认为他们都很会教育孩子，不管在什么情况下，他们都会给予我亲情的温暖，学习的动力。 　　记得有一次数学考试，我居然得了历史最低分——63分。要知道，我在班里的学习成绩一直名列前茅，这回可怎么办呀？放学后，我拖着沉重的脚步往家走，手里渗出了冷汗，心里像压着一块石头似的，总在想：该不该对妈妈说？该怎么说？妈妈会不会处罚我？该怎么处罚我？ 　　吃晚饭时，我突然想起这样一句话：天下最笨的人是不敢承认失误的人。我认为我是聪明的。于是，我鼓足勇气，把卷子递给了妈妈，手里再次渗出了冷汗，头上也渗出了汗珠，心里像揣着小兔子一样“砰砰”地乱跳，不知妈妈会是怎么说。我不敢正眼看妈妈，妈妈看了一会儿，摸着我的头，语重心长的说：“谁没有失误，重要的是你能不能吸取教训，洗一次能不能考好？妈妈相信你一定行的。”望着妈妈那鼓励我的眼神，我激动地热泪盈眶。 　　妈妈对我的理解和爱，让我不断进步，爸爸对我的支持，更让我信心十足。爸爸最喜欢给我买书。记得有一次，我们去新华书店买书，我看到了《三国演义》和《水浒传》，便拿来看，爸爸看到后毫不犹豫地买下了。现在，爸爸已经给我买了40多本书了。有《格林童话》，有《知识大全》，有《钢铁是怎样炼成的》……有些人问他：“你给她买了这么多书，她看吗？就算她看，她又能看懂多少？”爸爸总是微笑着说：“我女儿每天早晨起来就看，看完了就讲给我听，你还别说，讲的还挺好的呢！”看着爸爸那自豪的表情，我就想起爸爸常对我说的话：“女儿才是爸爸最大的财富！”我知道爸爸是在鼓励我，但我爱听。我一定会读好这些书，好好学习，用知识去武装头脑，用成绩来感谢爸爸妈妈，努力使自己成为爸爸妈妈的骄傲！ 　　爸爸妈妈爱我，我更爱爸爸妈妈！我为我能生活在这个家庭中感到骄傲，自豪！我爱我家！我爱我幸福的家！

1.并列关系：又...又...既...又...不是...而是...是...也是...一面...一面...一边...一边...2.因果关系：因为...所以.......因此...既然...就...3.转折关系：虽然...但是...尽管...还是......却......可是...4.选择关系：是...还是...要么...要么...不是...就是...或者...或者...5.递进关系：不但...而且...不但...还...不仅...而且...不仅...还...不仅...也...不光...还...要...还是...一旦...就...6.假设关系：如果...就...要是...就...即使...也...就是...还...哪怕...也...就算...也...7.条件关系：只有...才...只要....就...无论...都...不管...总...任凭...也不...8.取舍关系：宁可...也不...与其...不如...

小学生常用的八种关联词有：1、即……又……；2、因为……所以……；3、一……就……；4、虽然……但是……；5、不但……而且……；6、如果……就……；7、不是……而是……；8、只有……才……。主要分为并列关系、因果关系、承接关系、转折关系、递进关系、假设关系、选择关系和条件关系。第一种，即……又……表示并列关系，分句之间是相互关联的，每个分句各说一件事情或者同一事物、事情的不同方面。与其相同的表示还有：一边……一边……，一会儿……一会儿……。比如：小林既聪明又帅气。第二种，因为……所以……表示因果关系，一个分句说明原因或根据，另一个分句说明结果或结论。与其相同的表示还有：由于……因而……，既然……就……，之所以……是因为……。比如：小敏因为没有完成作业，所以受到了老师的批评。第三种，一……就……表示承接关系，分句间表示连续发生的事情或动作。与其相同的表示还有：先……然后……。比如：她一紧张就脸红。第四种，虽然……但是……表示转折关系，后句的意思是前面分句的转折。与其相同的表示还有：尽管……还是……。比如：她虽然经历了创业的失败，但是她并没有放弃。第五种，不但……而且……表示递进关系，后句的意思比前面分句意思更近一层。与其相同的表示还有：不仅……还……，不光……也……，不仅……而且……。比如：他不但没有完成工作，还无故旷工。第六种，如果……就……表示假设关系，前面分句是假设的情况，后面分句是假设实现后的结果。与其相同的表示还有：即使……也……。比如：如果没有王老师的帮助，晓红就无法完成初中学业。第七种，不是……而是……表示选择关系，各分句列出几种情况，表示从中选出一种，二者不能并存，只能选择其一。与其相同的表示还有：是……还是……，要么……要么……。比如：小林不是没完成作业，而是把作业落在家里了。第八种，只有……才……表示条件关系，前面分句表示条件，后面分句表示在这个条件下出现的后果。与其相同的表示还有：只要……就……，无论……都……。比如：你只有完成任务才可以去休息。

虽然……但是…….承接关系、一边……一边……：不但……而且……、由于……因此…… 、有时……有时……、……却……、不仅……还…… 8：不是……就是…….假设关系.转折关系、起先……后面…… 7、无论……都…… 、一方面……一方面……：不仅……而且……：只要……就……、即使……也…… 4.选择关系、与其……不如……：一……就…….递进关系、不光……也……：如果……就……、要是……那么…… 、要么……要么……、即使……也…… .并列关系：尽管……可是……、之所以……是因为…… 5.条件关系、不是……而是…… 6、或者……或者……：因为……所以…… 、既然……就…… 3、是……还是……、不管……也…… 、只有……才…… 、既然……那么……、……然而…… 2、既……又……、 既然……就……、倘若……就…….因果关系1

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如："这衣裳既漂亮,又大方."常用的关联词语有：又.又.、既.又.、一边.一边.、那么.那么.、是.也是.（不是）、不是.而是.2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序）如："看了他的示范动作后,我就照着样子做."常用的关联词语有：.接着.、.就.、.于是.、.又.、.便.3、递进句（分句间是进一层的关系）如："海底不但景色奇异,而且物产丰富."常用的关联词语有：不但（不仅）.而且.、不但.还.、.更(还).、.甚至.4、选择句（各分句列出几种情况,从中选出一种）如："我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子."常用的关联词语有：不是.就是.、或者.或者.、是.还是.、要么.要么.、宁可（宁愿）.也不.、与其.不如.5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反）如："虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作."常用的关联词语有：虽然.但是.、尽管.可是.、.然而.、.却.6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如："因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看."常用的关联词语有：因为(由于).所以.、.因而(因此).、既然.就.、之所以.是因为.7 、假设句（一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果）如："如果明天下雨,运动会就不举行了."常用的关联词语有：如果.就.、即使.也.8、条件句（一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如："只要我们努力,成绩就会不断地提高."常用的关联词语有：只要.就.、无论（不管、不论）.也（都）.、只有.才.、凡是.都.、除非.才.

因为……所以…… 不但……而且……只有……才…… 无论……都……如果……就…… 与其……不如……既然……就…… 尽管……还……即使……也…… 不仅……而且……1.转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、.可是.2.假设关系如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么 无论……都…… 、不管……也……3.并列关系一边……一边……、既是.也是.、是……是……4.不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……5.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 6.因果关系 因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……7.承接关系先.再.、首先.然后.、先.然后.接着.最后.8.条件关系只要……就……、 只有……才……

1.转折关系尽管……可是……虽然……但是………却……、……然而……、……可是……2.假设关系如果……就……、要是……那么无论……都……、不管…也……、倘若……就、要是……就……3.并列关系一边……一边……、即使……也……、是……是……、既……又……4.递进关系不但……而且……、不光……也……、不仅……还……5.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……6.因果关系因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……7.承接关系先……再……、首先……然后……、先……然后……接着……最后……8.条件关系只要……就……、只有……才……

小学语文常用关联词归类大全 并列关系 两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。 既…又… 一边…一边… 又…又… 一面…一面… 不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么… 例： ①小芳既爱唱歌，又爱跳舞。 ②夏天的晚上，小明一家人一面吃西瓜，一面看电视。 ③小明在学习上不是没有努力,而是努力不够。 因果关系 前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。 因为…所以… 既然…就… 由于…因而……… 因此…… 既然…那么……… 因为…… 之所以……是因为…… 例： ①因为他真正下了苦功，所以成绩有了很大提高。 ②既然你错了，就应该伸出手去请他原谅。 ③你之所以没有取得好成绩，是因为太粗心了。 转折关系 后面分句的意思是前面分句意思的转折。 虽然…但是……… 可是…… 尽管…还是… 例： ①奶奶虽然年纪大了，但是行动十分麻利。 ②人的心只有拳头那麼大，可是一个好人的心是容得下全世界的。 ③尽管他身强体壮，还是搬不动这块大石头。 选择关系 两个分句表达两种情况，从中选一种。 或者…或者… 宁可…也… 不是…就是… 与其…不如… 例： ①桑娜宁可自己多受苦，也要照顾西蒙的两个孩子。 ②小明是个好学生，每天放学回家后不是赶紧写作业，就是在复习功课。 ③凡卡常想：与其在城里受罪，不如回到乡下爷爷那儿去。 假设关系 前面分句提出假设，后面分句表示结果。 如果…就… 要是…就… 假如…就… 倘若…就… 即使…也… 例： ①如果我们现在不好好学习，将来就不能更好地报效祖国。 ②假如没有太阳，地球上就不会有生命。 ③即使你成绩再好，也应该谦虚点。 条件关系 前面分句提出条件，后面分句表示结果。 只要…就… 只有…才… 除非…才… 无论…都… 例： ①只要刻苦努力，成功的道路就会出现在你的面前。 ②只有更加努力地学习，我们才会取得更好的成绩。 ③无论走到哪里，我都不会忘记辛勤培育我的老师。 递进关系 后面分句比前面分句意思更进一层。 不但…而且… 不光…还… 不仅…而且… 不仅…还… 例： ①赵州桥不但坚固，而且美观。 ②小明不光完成了老师布置的作业，还预习了第二天的功课。 ③这不仅让我学到了知识，还让我懂得了做人的道理。 小学生该如何使用关联词？ 关联词语的正确使用要靠语境判断，仔细推断出来。使用关联词语的句子往往比较复杂，结合方法去判断就能省时省力许多。在此分享五个方法点，结合例子帮助大家理解。 分清各类关联词的作用 同一个句子，运用不同的关联词语，表达的意思也不一样。 例如：“我们努力学习，期末取得优异成绩。” 加上关联词后，句子就变成： 1.因为我们努力学习，所以期末取得优异成绩。 2.如果我们努力学习，期末就能取得优异成绩。 3.只有我们努力学习，期末才能取得优异成绩。 第一句是因果关系，第二句是假设关系，第三句是条件关系。 究竟选用什么关系，这就要根据我们说话、造句或作文的需要来确定。 配对使用关联词 有些关联词语是要求配对使用的.，不可随意改换。例如： 1.只要努力学习，才会取得优异成绩。 2.解放军宁可挨饿，不如打扰老百姓。 第一句，“只要……就……”，“只有……才……”，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。 第二句，“宁可……也不……”，“与其……不如……”。句中“宁可”与“不如”搭配不当，把“不如”改为“也不”。 放对关联词的位置 关联词位置不对，会使语句不通，例如： 虽然学校要求保持校园干净，却同学们乱扔垃圾。 “却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“同学们”之后，句子就通顺了。 不要漏用关联词 有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”；“虽然……但是……”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会不清楚。例如： 自从开展“一帮一”活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。 缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，读了以后，感觉话没有说完。在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，句子的意思才够清楚。 切忌滥用关联词 滥用关联词，也会使语句不通畅。 例如：因为由于得到赞助商的踊跃支持，所以此次活动得以顺利举行。 “因为”和“由于”意思相同，选择删去其中一个即可。

虽然……但是……尽管……还是……尽管……但是………… 却…………然而…………但是……如果……就……要是……那么......即便…...也……【释义】：关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。【特点】：作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。2.说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一个句子。【造句】因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利

小学关联词的八种关系及用法如下：1、并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。关联词有：既…又… 一边…一边 …又…又… 一面…一面…不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…等。2、递进关系：各分句之间是更进一层的关系。关联词语有：不但……而且…、不仅…还…、不光…还…、不但…反而…、尚且…何况…等。3、选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。关联词语有：不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要么…、与其…不如…、宁可…也不…等。4、转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。常用的关联词语有：虽然…但是…、尽管…可是…、…却…、…然而…等。5、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。关联词有：因为…所以…、既然…就…、由于…因而…、因此…既然…、那么…，因为…、之所以…是因为…等。6、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。关联词有：如果…就…、要是…就…、假如…就…、倘若…就…、即使…也…等。7、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。关联词有：只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…等。8、承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。关联词有：....一...就(便)、...首先...然后、...便...等

你好，谢谢，再见。还有一些其他的，你可以去百度上搜索一下。

和，也，不但，而且，因为所以

小学关联词的八种关系及用法如下：1、并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。关联词有：既…又… 一边…一边 …又…又… 一面…一面…不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…等。2、递进关系：各分句之间是更进一层的关系。关联词语有：不但……而且…、不仅…还…、不光…还…、不但…反而…、尚且…何况…等。3、选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。关联词语有：不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要么…、与其…不如…、宁可…也不…等。4、转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。常用的关联词语有：虽然…但是…、尽管…可是…、…却…、…然而…等。5、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。关联词有：因为…所以…、既然…就…、由于…因而…、因此…既然…、那么…，因为…、之所以…是因为…等。6、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。关联词有：如果…就…、要是…就…、假如…就…、倘若…就…、即使…也…等。7、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。关联词有：只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…等。8、承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。关联词有：....一...就(便)、...首先...然后、...便...等。

一百个关联词语！1.我们（与其）把轮船停在港口，（不如）冒着狂风暴雨前进。2.（只有）从小学好本领，（才）更好地为国家建设出力。3.鲁迅（不仅）是伟大的文学家，（还）是伟大的思想家和革命家。4.（尽管）今天下雨了，我们（还是）要去探望李老师。5.因为）长城是那样雄伟壮丽，（所以）吸引了很多游客。6.一滴水（虽然）很小很小，（但是）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。7．如果）我们现在不好好学习，将来（就）不能担当起建设祖国的重任。8．很多同学在实践中体会到，（只要）多读多写，作文（就）会有进步。9．（无论）困难有多大，我们（都）能克服。10.（因为）他热情地为同学们服务，（所以）受到同学们的好评。11．（如果）你答应找小兰一起去看画展，（就）应该准时去找他。12．刘胡兰（宁可）牺牲自己的生命，（也不）说出党的机密。13．我（虽然）知道这件事情，（但是）并不了解事情的全过程。14．（要么）你去，（要么）他去，总得有一个人去。15．他（宁可）牺牲自己，（也不）暴露党的组织。16．同学们（一边）走着，（一边）谈论着。17．（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。18．小李在学习上（之所以）有这么好的成绩，（是因为）他平时刻苦学习的结果。19．（不管）风浪再大，我（都）要把你送过河去。20．王老师（不但）关心我们的学习，（而且）关心我们的身体。21．（只要）多读多练，（就）会提高作文水平。22．我们的教室（不但）宽敞（而且）明亮。23．现在我们的生活水平（虽然）有了提高，（但是）还要注意节约。24．（如果）没有老师的耐心教育和帮助，我（就）不会有这么大的进步。25．（虽然）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（但是）能像雨来游得这么好的却没有几个。26．（只要）人人都献出一点爱，世界（就）会变成美好的人间。27．（不管）走到天涯海角，我（都）不会忘记自己的祖国。28．凡卡（宁可）在城里受罪，（也不）回到乡下爷爷那里去。29．邱少云（宁可）牺牲自己，（也不）暴露潜伏部队。30．（即使）工作再忙，他每天晚上（也）挤出时间学习英语。31．每天上学，（要么）王洁来找我，（要么）我去找他，我俩总是结伴去学校。32．他把他的大提包扔在一边，怀里（仍然）紧紧地抱着一个纸箱子。33．（虽然）我做了充分准备，这次试验（但是）没有成功。34．（如果）明天下雨，我们（就）下个星期再去游乐园吧。35．（不管）石块有多重，小草（都）要从下面钻出来。36．王平和我同桌三年，（因此）我很了解他。37．我们一定要把京张铁路修好，否则（如果）那些外国人会讥笑我们，（就）会是中国工程师失去信心。38．他干的活计（不但）速度快，（而且）质量好。39．（因为）这种草，（所以）是坚韧的草。40．这艘轮船（不但）载客多，（而且）速度非常快。41．江涛（因为）刻苦学习，（所以）学习成绩一直保持优秀。42．（只要）在社会主义新中国，少年儿童（就）能过上幸福的生活43．一场大雪过后，孩子们在雪地上（一边）堆雪人，（一边）打雪仗。44．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（而且）那么谦虚。45．（因为）他真正下了苦功，（所以）成绩有了很大的提高。46．他（不但）学习和品德都很好，（而且）身体也很好。47．（因为）我的身体不好，（所以）我要参加体育锻炼。48．（只要）刻苦地钻研，（就）能掌握科学技术。49．（不管）风吹雨打，我们（都）要坚持到校学习。50．弟弟（虽然）年纪小，（但）很懂事。51．李老师（虽然）身体不好，（但是）一直坚持给我们上课。52、（尽管）风吹雨打，我们（也）坚持到校学习。53、（就算）成绩再好，你（也）不能自满呀！54、我（虽然）这么用功，（但是）成绩还是不如你55、有人口头上（虽然）讲得很好，（但是）行动却做得很少。56、（即使）雨再大，路再滑，我们（也）要按时报到。57、这种境界，（既）使人惊叹，（又）叫人舒服。58、四合院的房子与房子之间，（不是）相互连接，（就是）各自分开，有分有合。59、雷锋（虽然）死了，（但是）他的精神永远在我们心中。60、这个橡皮（不是）我的，（而是）李明的。61、这样的住宅（虽然）有些拥挤、杂乱，（但是）非常适合人与人之间的交流。62、（如果）水再上涨，江堤（就）有危险。63、（即使）困难再大，我们（也）要坚持上学。64、（如果）明天天晴，秋游（就）按期举行。65、道德（虽然）只是个简单的是与非的问题，（但是）实践起来却很难。66、上海（不但）是一个重要的工业基地，（而且）是一个科学文化中心。67、世界上的事物（不仅）有简单的联系，（也）有不少复杂的联系。68、诚实是美德，（无论）做什么，（都）要讲老实话，办老实事。69、（如果）想参加书法培训班，（就）得主动提出申请。70、（不是）靠别人，（而是）靠自己。71、刘胡兰（虽然）牺牲自己，（但是）不出卖同志。72、星期天你（与其）去公园，（不如）去奶奶家。73、妈妈（一边）看电视，（一边）织毛衣。74、做事（只有）坚持不懈，（才能）成功。75、小明（不但）学习好，（而且）体育也很棒。76、我（不但）写完了作业，（而且）写了些课外题。77、这支笔（不是）你的，（就是）小红的。78、（不管）是学生，（都）应该好好学习。79（如果）天下雨，我们（就）不能在室外上体育课。80、（只有）鄞奋学习，（才）能提高成绩。81、（如果）明天爸爸不上班，他（就）会带我上公园。82、为了祖国的边疆的安全，（就算）忍受寂寞，（也）是值得的。83、鲁迅（不仅）是伟大的文学家，（也）是伟大的思想家和革命家。84、（因为）时间是宝贵的，（所以）我们要加倍珍惜时间。85、（因为）河道纵横交叉，（所以）小艇成了主要的交通工具。86、小艇（不但）速度非常快，（而且）还能做急转弯。87、书（虽然）读得很多，（但是）不会灵活运用是不行的。88、读了这个故事，大家（不但）知道了许多海洋的奥秘，（而且）激发了探索科学的兴趣89、（即使）遇到阴雨天气见不到太阳，国旗（也）依然按日出时间高高地升起在天安门广场。90、（因为）知识的海洋是无边无际的，（所以）学无止境。91、（如果）人人讲究文明卫生，我们的环境（就）会更好。92、周末的晚上，我（不仅）看电视，（还）听音乐。93、王敏多才多艺她（不但）会唱歌，（而且）会跳舞。94、（既然）他对你的批评是正确的，你（就）应该虚心接受。95、（如果）前面的东西没有领会，（就）不要着急学后面的东西。96、我（之所以）热爱自己的家乡，（是因为）那是我生长的地方。97、昨天的电视节目真精彩，（除了）儿童歌舞之外，（还有）我喜欢的《动物世界》。98、（因为）武汉的夏天特别热，（所以）有"火炉"之称。99、（既然）你工作忙，（就）不要来了。100、（只要）调换一下出场顺序，（就）能转败为胜。

转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却)、却、不过、然而、只是。 因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论(不论、不管、任凭)……都(也、还)。 递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但(不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。 假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就)、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是)。 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。

1.转折关系：尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……2.假设关系：如果……就……、即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就…… 3.条件关系：只要……就……、只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也…… 4.因果关系：因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、之所以……是因为…… 5.并列关系：不仅……而且……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时……、既……又……、不是……而是…… 6.承接关系：一……就……、起先……后面…… 7.递进关系：不但……而且……、不光……也……、不仅……还…… 8.选择关系：不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不……

小学常见关联词: 1.转折关系 尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、.可是. 2.假设关系 如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么 无论……都…… 、不管……也…… 3.并列关系 一边……一边……、既是.也是.、是……是…… 4.递进关系 不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还…… 5.选择关系 不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 6.因果关系 因为……所以……、之所以……是因为……、……因此…… 7.承接关系 先.再.、首先.然后.、先.然后.接着.最后. 8.条件关系 只要……就……、 只有……才……

小学生常用的八种关联词有：1、即……又……；2、因为……所以……；3、一……就……；4、虽然……但是……；5、不但……而且……；6、如果……就……；7、不是……而是……；8、只有……才……。主要分为并列关系、因果关系、承接关系、转折关系、递进关系、假设关系、选择关系和条件关系。第一种，即……又……表示并列关系，分句之间是相互关联的，每个分句各说一件事情或者同一事物、事情的不同方面。与其相同的表示还有：一边……一边……，一会儿……一会儿……。比如：小林既聪明又帅气。第二种，因为……所以……表示因果关系，一个分句说明原因或根据，另一个分句说明结果或结论。与其相同的表示还有：由于……因而……，既然……就……，之所以……是因为……。比如：小敏因为没有完成作业，所以受到了老师的批评。第三种，一……就……表示承接关系，分句间表示连续发生的事情或动作。与其相同的表示还有：先……然后……。比如：她一紧张就脸红。第四种，虽然……但是……表示转折关系，后句的意思是前面分句的转折。与其相同的表示还有：尽管……还是……。比如：她虽然经历了创业的失败，但是她并没有放弃。第五种，不但……而且……表示递进关系，后句的意思比前面分句意思更近一层。与其相同的表示还有：不仅……还……，不光……也……，不仅……而且……。比如：他不但没有完成工作，还无故旷工。第六种，如果……就……表示假设关系，前面分句是假设的情况，后面分句是假设实现后的结果。与其相同的表示还有：即使……也……。比如：如果没有王老师的帮助，晓红就无法完成初中学业。第七种，不是……而是……表示选择关系，各分句列出几种情况，表示从中选出一种，二者不能并存，只能选择其一。与其相同的表示还有：是……还是……，要么……要么……。比如：小林不是没完成作业，而是把作业落在家里了。第八种，只有……才……表示条件关系，前面分句表示条件，后面分句表示在这个条件下出现的后果。与其相同的表示还有：只要……就……，无论……都……。比如：你只有完成任务才可以去休息。

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如："这衣裳既漂亮，又大方。" 常用的关联词语有：又......又......、既......又......、一边......一边......、那么......那么......、是......也是......（不是）、不是......而是...... 2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如："看了他的示范动作后，我就照着样子做。" 常用的关联词语有：......接着......、......就......、......于是......、......又......、......便...... 3、递进句（分句间是进一层的关系）如："海底不但景色奇异，而且物产丰富。" 常用的关联词语有：不但（不仅）......而且......、不但......还......、......更(还)......、......甚至...... 4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如："我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。" 常用的关联词语有：不是......就是......、或者......或者......、是......还是......、要么......要么......、宁可（宁愿）......也不......、与其......不如...... 5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如："虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。" 常用的关联词语有：虽然......但是......、尽管......可是......、......然而......、......却...... 6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如："因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。" 常用的关联词语有：因为(由于)......所以......、......因而(因此)......、既然......就......、之所以......是因为...... 7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如："如果明天下雨，运动会就不举行了。" 常用的关联词语有：如果......就......、即使......也...... 8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如："只要我们努力，成绩就会不断地提高。" 常用的关联词语有：只要......就......、无论（不管、不论）......也（都）......、只有......才......、凡是......都......、除非......才......

　　常见关联词如下： 　　1、转折关系：尽管，可是、虽然，但是、却、然而、可是等。 　　2、假设关系：如果，就、即使，也、要是，那么、 无论，都、不管，也等。 　　3、并列关系：一边，一边、既是、也是、是，是等。 　　4、递进关系：不但，而且、不光，也、既，又、不仅，还等。 　　5、选择关系：不是，就是、是，还是、或者，或者、要么，要么、与其，不如、宁可，也不等。 　　6、因果关系：因为，所以、之所以，是因为、因此等。 　　7、条件关系：只要，就、 只有，才等。

一、联合复句 并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那 么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。 选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 与其……不如、宁可……也(决)不。 转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是。 因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有 ……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。 递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、 不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是) 。 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。 并列 又……又、有时……有时、 一会儿……一会儿、既……又。 承接 一……就、首先……然后、便、于是、才、接着。 递进 不但……而且、不仅……还、不但不……反而、连……也、何况、甚至。 选择 不是……就是、或是……或是、宁可……也不、还是、 转折 不是...而是、尽管……可是、虽然……但是、却、然而。 假设 如果……就、假使……便、要是……那么…… 条件 只要……就、只有……才、无论……都、不管……也、 因果 因为……所以、由于……因此、既然……那么。 常见关联词： 因为……所以、不但……而且、与其……不如、宁可……也不、宁可……也、之所以……是因为、如果……就、只要……就、既然……就、即使……也、无论……都、不管……都、不仅……还、不仅……而且、不但……还 同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。

小学阶段常用的关联词：1、转折关系①尽管……可是……　　②虽然……但是……　　③…却……　　④……然而……　　⑤……可是……2、假设关系①如果……就……②要是……那么　　③无论……都…… ④不管…也……⑤倘若……就　　⑥要是……就……3、并列关系①一边……一边……②即使……也……③是……是……④既……又……4、递进关系①不但……而且……②不光……也……③不仅……还……5、选择关系①不是……就是……　　②是……还是……　③或者……或者……④要么……要么……⑤与其……不如……⑥宁可……也不……6、因果关系①因为……所以……②之所以……是因为…… ③……因此……7、承接关系①先……再……②首先……然后……③先……然后……接着……最后……8、条件关系①只要……就……②只有……才……延伸：一、关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。二、关联词语特点1、作为连接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。 2、说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。将分句连起来，使它变为通顺、完整的一句句子。3、关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语：一是连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。二是副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。三是有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了

即……又……

小学生常用的八种关联词有：1、即……又……；2、因为……所以……；3、一……就……；4、虽然……但是……；5、不但……而且……；6、如果……就……；7、不是……而是……；8、只有……才……。主要分为并列关系、因果关系、承接关系、转折关系、递进关系、假设关系、选择关系和条件关系。第一种，即……又……表示并列关系，分句之间是相互关联的，每个分句各说一件事情或者同一事物、事情的不同方面。与其相同的表示还有：一边……一边……，一会儿……一会儿……。比如：小林既聪明又帅气。第二种，因为……所以……表示因果关系，一个分句说明原因或根据，另一个分句说明结果或结论。与其相同的表示还有：由于……因而……，既然……就……，之所以……是因为……。比如：小敏因为没有完成作业，所以受到了老师的批评。第三种，一……就……表示承接关系，分句间表示连续发生的事情或动作。与其相同的表示还有：先……然后……。比如：她一紧张就脸红。第四种，虽然……但是……表示转折关系，后句的意思是前面分句的转折。与其相同的表示还有：尽管……还是……。比如：她虽然经历了创业的失败，但是她并没有放弃。第五种，不但……而且……表示递进关系，后句的意思比前面分句意思更近一层。与其相同的表示还有：不仅……还……，不光……也……，不仅……而且……。比如：他不但没有完成工作，还无故旷工。第六种，如果……就……表示假设关系，前面分句是假设的情况，后面分句是假设实现后的结果。与其相同的表示还有：即使……也……。比如：如果没有王老师的帮助，晓红就无法完成初中学业。第七种，不是……而是……表示选择关系，各分句列出几种情况，表示从中选出一种，二者不能并存，只能选择其一。与其相同的表示还有：是……还是……，要么……要么……。比如：小林不是没完成作业，而是把作业落在家里了。第八种，只有……才……表示条件关系，前面分句表示条件，后面分句表示在这个条件下出现的后果。与其相同的表示还有：只要……就……，无论……都……。比如：你只有完成任务才可以去休息。

常见关联词如下： 1、转折关系：尽管，可是、虽然，但是、却、然而、可是等。 2、假设关系：如果，就、即使，也、要是，那么、 无论，都、不管，也等。 3、并列关系：一边，一边、既是、也是、是，是等。 4、递进关系：不但，而且、不光，也、既，又、不仅，还等。 5、选择关系：不是，就是、是，还是、或者，或者、要么，要么、与其，不如、宁可，也不等。 6、因果关系：因为，所以、之所以，是因为、因此等。 7、条件关系：只要，就、 只有，才等。

一）表示条件关系的关联词语有“只要……就……”；“只有……才……”；“无论……都……”等。它们在使用时是不同的。一件事只需要一个条件，就可以出现相应的结果，这时使用“只要……就……”（即唯一条件）；而一件事需要很多条件，其中有一个条件是必不可少的，这时使用“只有……才……”（即必要条件）。句子中所给的条件都包含在内时，就可以使用“无论……都……”这组关联词语了。 举例说明： （ ）下雨，地上（ ）湿。 通过读句子，我们了解了句子的意思。根据句子的意思，我们可以判断出前后两个分句之间的关系是条件关系。下了雨，地上就肯定是湿的，有“下雨”这样一个条件，就一定有“地上湿”这样的结果。表示条件关系的关联词语常用的有；“只要……就……”；“只有……才……”；“无论……都……”等。这个句子中只需一个条件就可以满足结果，因此我们选择“只要……就……”这样一组表示唯一条件的关联词语。填写后的句子是：（只要）下雨，地上（就）湿。句子表达的意思合理，也很通顺，填写正确。 这个句子填写“只有……才……”行不行呢？我们来分析一下：填了“只有……才……”后，句子是“（只有）下雨，地上（才）湿。”显然，这是不符合实际情况的。因为，很多条件都可以造成“地上湿”的结果，如洒水、擦地等因素。所以，这个句子只能填写“只要……就……”，不能填写“只有……才……”。 （二）表示选择关系的关联词语有“不是……就是……”，“宁可……也”等。填写关联词语时，也要认真阅读、分析。“不是……就是……”使用时表示前后两种情况都有可能出现，不是选择前者，就是选择后者。“宁可……也”则不同，它表示，只选择前者，决不选择后者。 举例说明： 1、这次当选大队长的（ ）王红，（ ）张强。 通过读句子，我们了解了句子的意思。根据句子的意思，我们判断出前后两个分句之间的关系是选择关系。 当选大队长的，既有可能是王红，也有可能是张强，他们两人都很出色。选择填写关联词语时，我们就要根据这个意思选择“不是……就是……”，填好的句子是“这次当选大队长的（不是）王红，（就是）张强。”而不能填写“与其……不如……”。这样，句子表达的意思才合理，也很通顺，填写正确。 2、我比他身体强壮，这项任务（ ）交给他，（ ）让我去完成。 读句子后，我们知道了“我比他身体强壮”，那么在决定由谁来完成这项任务时，就要有所选择了。到底把任务交给谁呢？应该用“与其……不如……”。填写后的句子是“我比他身体强壮，这项任务（与其）交给他，（不如）让我去完成。”强调我的身体比他强壮，更适合完成这项任务。读一读，这个句子是通顺的，也是合理的，填写正确。表示并列 又...又... 一边...一边 表示递进 不但...而且... 不仅...还... 表示转折 虽然...但是... 表示因果 因为...所以... 既然...就... 表示条件 只要...就... 只有...才... 无论...都... 即使...也... 因为……所以…… 如果……就…… 既……又…… 虽然……但是…… 就是……也…… 不管……都…… 又 1． 我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（也 ）不去。 2． 天安门广场西侧的人民大会堂（又 ）高大，（又 ）庄严。 3． 我问小刚：“你（ 既）参加美术小组，（ 又）参加航模小组？” 4． 小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（不是 ）美术组，（就是 ）航模组。” 5． （即使）他不一定能来，我们（也 ）要通知他。 6． 这里的花（虽然 ）很多，（但 ）没有奇花异草。 7． 鲁迅先生（ ）爱惜自己的时间，（ ）爱惜别人的时间。 8． 我们（既 ）可以看见铁丝网和胸墙，（ 也）可以看见火力点，（就是 ）连敌人讲话都听得见。 9． （虽然 ）天气很冷，爷爷（还 ）要坚持早锻炼。 10．（如果 ）我们现在不好好学习，将来（ 就）不能担当起建设祖国的重任。 11．很多同学在实践中体会到，（只有 ）多读多写，作文（才 ）会有进步。 12．（不管 ）困难有多大，我们（都 ）能克服。

因为。。。所以。。。虽然。。。但是。。。如果。。。就。。。不但。。。而且。。。一边。。。一边。。。 既。。。又。。。

小学关联词的八种关系及用法如下：1、并列关系：两个分句之间的关系相互并列。每个分句各说一件事或同一事件的一个方面。关联词有：既…又… 一边…一边 …又…又… 一面…一面…不是…而是… 有时…有时… 一会儿…一会儿… 那么…那么…等。2、递进关系：各分句之间是更进一层的关系。关联词语有：不但……而且…、不仅…还…、不光…还…、不但…反而…、尚且…何况…等。3、选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。关联词语有：不是…就是…、或者…或者…、是…还是…、要么…要么…、与其…不如…、宁可…也不…等。4、转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。常用的关联词语有：虽然…但是…、尽管…可是…、…却…、…然而…等。5、因果关系：前面（后面）的分句说明原因，后面（前面）的分句说明结论或结果。关联词有：因为…所以…、既然…就…、由于…因而…、因此…既然…、那么…，因为…、之所以…是因为…等。6、假设关系：前面分句提出假设，后面分句表示结果。关联词有：如果…就…、要是…就…、假如…就…、倘若…就…、即使…也…等。7、条件关系：前面分句提出条件，后面分句表示结果。关联词有：只要…就…、只有…才…、除非…才…、无论…都…等。8、承接关系：各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。关联词有：....一...就(便)、...首先...然后、...便...等

小学生常用的八种关联词有：1、即……又……；2、因为……所以……；3、一……就……；4、虽然……但是……；5、不但……而且……；6、如果……就……；7、不是……而是……；8、只有……才……。主要分为并列关系、因果关系、承接关系、转折关系、递进关系、假设关系、选择关系和条件关系。第一种，即……又……表示并列关系，分句之间是相互关联的，每个分句各说一件事情或者同一事物、事情的不同方面。与其相同的表示还有：一边……一边……，一会儿……一会儿……。比如：小林既聪明又帅气。第二种，因为……所以……表示因果关系，一个分句说明原因或根据，另一个分句说明结果或结论。与其相同的表示还有：由于……因而……，既然……就……，之所以……是因为……。比如：小敏因为没有完成作业，所以受到了老师的批评。第三种，一……就……表示承接关系，分句间表示连续发生的事情或动作。与其相同的表示还有：先……然后……。比如：她一紧张就脸红。第四种，虽然……但是……表示转折关系，后句的意思是前面分句的转折。与其相同的表示还有：尽管……还是……。比如：她虽然经历了创业的失败，但是她并没有放弃。第五种，不但……而且……表示递进关系，后句的意思比前面分句意思更近一层。与其相同的表示还有：不仅……还……，不光……也……，不仅……而且……。比如：他不但没有完成工作，还无故旷工。第六种，如果……就……表示假设关系，前面分句是假设的情况，后面分句是假设实现后的结果。与其相同的表示还有：即使……也……。比如：如果没有王老师的帮助，晓红就无法完成初中学业。第七种，不是……而是……表示选择关系，各分句列出几种情况，表示从中选出一种，二者不能并存，只能选择其一。与其相同的表示还有：是……还是……，要么……要么……。比如：小林不是没完成作业，而是把作业落在家里了。第八种，只有……才……表示条件关系，前面分句表示条件，后面分句表示在这个条件下出现的后果。与其相同的表示还有：只要……就……，无论……都……。比如：你只有完成任务才可以去休息。

有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那 么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。 选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 、与其……不如、宁可……也(决)不。 转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是。 因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有 ……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。 递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、 不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是) 。 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。 并列 ……又……又…… ……一面……一面…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… 承接 ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进 ……不但……而且…… ……不仅……还…… ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至…… 选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……还是…… 转折 不是...而是.........尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么……

1、并列关系并列关系：各分句之间的关系是平行的、并列的。并列关系常用的关联词语有：“既……又……”、“既……也……”、“一边……一边……”、“一面……一面……”、“一会儿……一会儿……”、“那么……那么……”、“是……也是……”“不是……而是……”等。例如：①这种文具既美观，又实用。②这个花瓶不是小明打碎的，而是小猫打碎的。③今天的阳光那么明媚，那么温暖，真舒服啊！④山区天气变化无常，一会儿晴，一会儿又下雨了。2、递进关系递进关系：各分句之间是更进一层的关系。递进关系常用的关联词语有：“不但……而且……”、“不仅……还……”、“不光……还……”、“不但……反而……”、“尚且……何况……”等。例如：①她不但成绩好，而且人缘也好。②多种树，不仅可以绿化环境，还可以减少空气污染。③那件事明明是他干的，他不但不认错，反而倒打一耙，把罪责推到别人身上。3、选择关系选择关系：各分句列出几种情况，要求从中选择一种，表示或此或彼、非此即彼、与其这样不如那样等意思。选择关系常用的关联词语有：“不是……就是……”、“或者……或者……”、“是……还是……”、“要么……要么……”、“与其……不如……”、“宁可……也不……”等。例如：①我们下课不是跳皮筋，就是踢毽子。②与其浪费时间，不如做些有意义的事。③我宁可考试不及格，也不愿作弊。4、转折关系转折关系：后一个分句与前一个分句相比，意思发生了变化。转折关系常用的关联词语有：“虽然……但是……”、“尽管……可是……”、“……却……”、“……然而……”等。例如：①虽然天色已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。②尽管情况危急，可是我们仍然要沉着冷静。③小张年龄不大，却显得老气横秋。练一练1.这种地板砖（ ）坚固，（ ）美观。2.我（ ）听音乐，（ ）写字。3.她（ ）举止优雅大方，（ ）平易近人。4.晚上，爸爸（ ）看电视，（ ）看书。5.小明（ ）成绩好，（ ）能歌善舞。6.（ ）这座桥已经建了很多年，（ ）它依然很坚固。7.我（ ）考试不及格，（ ）愿意作弊。8.（ ）下着大雨，（ ）同学们依然没有迟到。5、因果关系因果关系：各分句之间是原因和结果的关系。因果关系常用的关联词语有：“因为……所以……”、“由于……因此……”、“之所以……是因为……”等。例如：①：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。②：近几年来，由于环境受到严重破坏，因此纯净水越来越少了。③：之所以你的文章写不好，是因为你没有用心去体会生活。6、假设关系假设关系：前一个分句假设存在或出现了某种情况，后一个分句说明由这种假设的情况产生的结果。假设关系常用的关联词语有：“如果……就……”、“假如……就……”、“即使……也……”、“哪怕……也……”等。例如：①：如果明天下雨，运动会就不举行了。②：即使老师不在，我们也要自觉遵守纪律。③：哪怕遇到再大的困难，我们也要把这件事做完。7、条件关系条件关系：一个分句说明条件，另一个分句表示在这一条件下可能产生的结果。条件关系常用的关联词语有：“只要……就……”、“只有……才……”、“无论……都……”、“不管……总……”等。例如：①：只要我们努力，成绩就会不断地提升。②：无论什么人触犯了法律，都会受到惩罚。③：不管困难多大，他总是一如既往按照既定安排做事。8、取舍关系取舍关系：几个句子分别叙述几种情况或几件事情，描述的人经过比较之后选择其中之一。取舍关系常用的关联词语有：“与其……不如……”、“宁可……也不……”、“宁可……绝不……”等。例如：①：与其这样坐以待毙，还不如想办法摆脱困境。②：她宁可自己吃亏，也不让集体的利益受损。③：君子宁可饿死，决不吃嗟来之食。

小学关联词如下：并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那么……那么、既然……又、也、又、还、同时。选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么、与其……不如、宁可……也(决)不。转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然而、只是。因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且、尤其、甚至。假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果(假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使)……也(仍然、还是) 。

知识整理： 1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如："这衣裳既漂亮,又大方." 常用的关联词语有：又.又.、既.又.、一边.一边.、那么.那么.、是.也是.（不是）、不是.而是. 2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作,分句有先后顺序）如："看了他的示范动作后,我就照着样子做." 常用的关联词语有：.接着.、.就.、.于是.、.又.、.便. 3、递进句（分句间是进一层的关系）如："海底不但景色奇异,而且物产丰富." 常用的关联词语有：不但（不仅）.而且.、不但.还.、.更(还).、.甚至. 4、选择句（各分句列出几种情况,从中选出一种）如："我们下课不是跳橡皮筋,就是踢毽子." 常用的关联词语有：不是.就是.、或者.或者.、是.还是.、要么.要么.、宁可（宁愿）.也不.、与其.不如. 5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对,或部分相反）如："虽然天气已晚,但是老师仍在灯下伏案工作." 常用的关联词语有：虽然.但是.、尽管.可是.、.然而.、.却. 6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如："因为这本书写得太精彩了,所以大家都喜欢看." 常用的关联词语有：因为(由于).所以.、.因而(因此).、既然.就.、之所以.是因为. 7 、假设句（一个分句表示假设的情况,另一个分句表示假设实现后的结果）如："如果明天下雨,运动会就不举行了." 常用的关联词语有：如果.就.、即使.也. 8、条件句（一个分句说明条件,另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如："只要我们努力,成绩就会不断地提高." 常用的关联词语有：只要.就.、无论（不管、不论）.也（都）.、只有.才.、凡是.都.、除非.才. 能力测试： 1、在括号里填上正确的关联词语. ①（ ）多读多练,作文（ ）会进步. ②（ ）风吹雨打,我们（ ）要坚持到校学习. ③雨来（ ）牺牲生命,（ ）泄露秘密. ④（ ）要努力读书,（ ）要关心政治. ⑤（ ）走到哪里,他（ ）听到乐声. ⑥（ ）我俩住得很远,（ ）不常见面. ⑦（ ）困难再大,我们（ ）要按时完成任务. ⑧（ ）你答应去,（ ）该准时去叫他. ⑨（ ）别人的意见不对,我们（ ）要虚心听取. ⑩弟弟（ ）年纪小,（ ）很懂事. 2、加上适当的关联词语,把两个小句合成一句话,使句子更简洁. ① 小华的字写得很快. 小华的字写得很好. ② 革命的道路上有千难万险. 千难万险不能阻挡我们前进的步伐. ③ 我们多赶几里路. 我们要去看一看精彩的武术表演. ④ 你没有告诉我. 我知道了. ⑤ 我们发动群众. 我们很好地完成上级交给我们的任务. 3、从下列句中关联词使用的正误,错误的在原句上改正. ① 即使石块有多重,小草也要从下面钻出来.（ ） ② 因为同学们信任你,你所以应该勇敢地接受这份工作.（ ） ③ 虽然太阳离地球太远了,但是我们并不感到它有那么热.（ ） ④ 这件好事是李晓华做的,也是我的同学张晔做的.（ ） ⑤ 只要平时从严从难地刻苦训练,就能在比赛中取得好成绩.（ ） ⑥ 鲁迅先生不是伟大的文字家,而是伟大的革命家、思想家.（ ） ⑦ 山上开满了杜鹃花,无论花朵还是叶子,都比盆栽的显得有精神.（ ） 4、用关联词把两句话连成一句话. ①、谁要是怀疑亚里士多德. 人们会责备他. ②、伟大的父亲没有灰心. 他相信儿子一定活着. ③、父亲新辟的菜园被暴风雨冲得一干二净. 父亲没有气馁. ④、普通的农家没有新鲜的蔬菜. 像婴儿断了奶. ⑤、你带路带得好. 我把这个小东西送给你. ⑥、我们是中国人. 我们爱自己的祖国. ⑦、我们没有见过面. 我们妈妈却接到过您的问候. ⑧、春天绿茵茵的草地. 有盛开的鲜花. ⑨、我家经济拮据. 我们生活很快乐. 5、综合运用 ① 暑假兴趣小组报名结束后,我问小刚："你（ ）参加美术小组,（ ）参加航模小组?"小刚让我猜一猜,我说："（ ）美术组,（ ）航模组."他笑了笑说："（ ）美术小组,（ ）航模小组."我纳闷地问："你为什么这样选呢?"他认真地说："（ ）我以前都参加美术小组,（ ）这一次我要参加航模小组.（ ）这样,（ ）让我个方面的素质都得到提高." ② 抛开《三国演义》这本影响力最大的小说,仅就史书上提供的资料,关羽实在没有资格在历史上占据一席之地.（ ）他很英勇,（ ）事实上不过是一个莽汉,（ ）缺谋略,（ ）缺修养,（ ）心胸狭窄、不识大体.他眼睛中只有一个主子,和一个小圈圈.（ ）排斥诸葛亮,（ ）排斥黄忠.（ ）不是刘备把他说服,关羽很可能（ ）生出二心. ③ 一个自甘堕落、自我放弃的人,（ ）是在较好的环境中,（ ）他不愿意学习,（ ）依旧一无所成.（ ）我们能战胜自己怯懦、疑惧、自私、虚荣等弱点,无疑（ ）是一个相当成功的人.（ ）,在今后的学习中,我们（ ）是碰到困难,（ ）是取得成绩,都应该始终牢记：（ ）努力,（ ）进步；（ ）放弃,（ ）失败. ④ "质疑"就是独立思考,敢与提问.（ ）要追根问底,（ ）不要怕所谓的"教师权威".这（ ）虚无主义者的怀疑一切,（ ）执迷于一切权威的结论.（ ）敢与"质疑",（ ）学得更好.（ ）,在今后的学习中,我们都要（ ）敢于"疑",（ ）善于"疑". 六年级语文试题--（上册）关联词练习题 并列 .又.又. .一面.一面. .有时.有时. .一会儿.一会儿. .既.又. 承接 .一.就. .首先.然后. .便. .于是. .才. .接着. 递进 .不仅.而且. .不但.还. .不但不.反而. .连.也. .何况. .甚至. 选择 .不是.就是. .或是.或是. .宁可.也不. .还是. .与其.不如. 转折 尽管.可是. 虽然.但是. .却. .然而. 假设 如果.就. 假使.便. 要是.那么. 条件 只要.就. 只有.才. 无论.都. 不管.总. 因果 因为.所以. 由于.因此. 既然.那么. 之所以.是因为 一、关联词填空： 1、（ ）不努力学习,我们（ ）要落后. 2、我（ ）喜欢语文,（ ）喜欢数学. 3、关在"笼子"里的（ ）动物,（ ）游人. 4、（ ）金字塔是世界古代建筑物的一个奇迹,（ ）吸引了许多游客. 5、王红（ ）成绩优秀,（ ）从来也不骄傲. 6、同学们知道,（ ）现在好好学习,将来（ ）能担当起建设祖国的重担. 7、小杨很爱劳动,只要有空闲,他（ ）打水（ ）扫地. 8、（ ）社会主义,（ ）能救中国. 9、开国大典那天,（ ）群众把嗓子都喊哑了,（ ）觉得不能充分表达自己心里的兴奋和激动. 10、（ ）詹天佑设计了"人"字形线路,（ ）火车上山就容易得多了. 11、（ ）生理学家和解剖学家用尽了方法把人的头盖骨完整地分开,（ ）都没有成功. 二、选择填空： 只要.就. 因为.所以. 不但.而且. 尽管.可是. 不是.就是. 宁可.也不. 1．气垫船（ ）能在水上航行,（ ）能在雪地和沼泽上航行. 2．我和小刚一块儿去上学,（ ）我去叫他,（ ）他来叫我. 3．（ ）我需要它,（ ）这幅画一直挂在我的书桌前,多年不曾换过. 4．（ ）他买了很多书,（ ）并没有真正读懂. 5．（ ）掌握了现代科学知识,理想（ ）能变成现实. 无论.都. 虽然.但是. 因为.所以. 不但.而且. 如果.就. 一边.一边. 1．（ ）她对人有礼貌,又经常帮助老年人做事,（ ）邻居都很喜欢她. 2．这种电风扇（ ）风量大,（ ）节约电,噪音小,大家都争着买. 3．在这次比赛中,李明（ ）没夺得第一名,（ ）他的成绩比原来提高了不少. 4．（ ）下午刮大风,渡船（ ）不开了. 5．（ ）刮风下雨,我们（ ）要去植树. 6．在国外的留学生要（ ）学习,（ ）劳动. 因为.所以. 只有.才. 虽然.可是. 虽然.但是. 无论.都. 与其.不如. 1．（ ）小站很小,（ ）当快车疾驰而过时,旅客们甚至连站名好来不及看清楚. 2．（ ）小站很小,（ ）给旅客带来了温暖的春意. 3．（ ）小站很小,（ ）布置却十分精美. 4．（ ）勤奋的人,（ ）有希望做出优异的成绩. 5．（ ）遇到什么困难,他（ ）不灰心. 只要.就. 虽然.但是. 因为.所以. 1．我（ ）第一次参加演出,（ ）一点也不紧张. 2．（ ）他虚心接受大家的意见,（ ）进步很快. 3．（ ）春风一吹,河里的冰（ ）会慢慢融化. 4．（ ）困难再大,他们（ ）要完成任务. 只要.就. 无论.都. 一边.一边. 如果.就. 1．（ ）说这座小镇的面貌有什么特别,那（ ）是几乎没有一块砖瓦,有的只是石头. 2．这个老头儿虽然已经习惯于这种工作了,他（ ）往前走,（ ）装他的烟袋. 不仅.还. 虽然.但是. 因为.所以. 无论.都. 不管.总. .因此. 1．（ ）今天下大雨,（ ）小红仍然坚持到少年宫去学习. 2．小红（ ）学习好,（ ）爱帮助别人. 3．（ ）爱帮助同学,（ ）同学们都很喜欢她. 4．最近,小红坚持天天写日记,（ ）作文水平有了较大的提高. 5．（ ）前面是刀山火海,解放军战士（ ）不会坐视不理. 6．（ ）戈壁滩条件多么恶劣,白杨树（ ）是长得那么挺拔、苍翠. 是.还是. 虽然.但是. 只要.就. 尽管.还是. 即使.还. 或者.或者. 不但.而且. 1．周恩来同志（ ）受到全中国人民的尊敬,（ ）在世界人民心中也有崇高的地位. 2．王红同学（ ）考取了第一名,（ ）他非常谦虚. 3．（ ）下大雨,明天的劳动（ ）照常进行. 4．（ ）困难重重,他（ ）坚持把实验做完. 5．放假了（ ）去北京?（ ）去杭州?他一直在考虑. 6．（ ）努力学习,（ ）能把成绩提上去. 7．到少年宫（ ）学唱歌,（ ）学跳舞,她只能选择其中一项. 虽然.但是. 不管.都. 因为.所以. 只要.就. 1．（ ）我违反纪律了,（ ）老师批评了我. 2．（ ）小红没当选上大队委,（ ）她没有丧气. 3．（ ）做什么事,（ ）应当一丝不苟. 4．（ ）你经过辛勤的劳动,（ ）能享受到成功的喜悦. 因为.所以. 虽然.但是. 如果.就. 不但.而且. 1．柳树（ ）能生长在温暖的南方,（ ）能扎根在寒冷的北方. 2．（ ）亚马逊河定期泛滥造成水灾,（ ）这里的动物为了生存大都学会了爬树. 3．（ ）你已经发现这样做是错的,（ ）应该马上改正. 4．别看爷爷年纪大,可他（ ）说话声音宏亮,（ ）行动依然十分利索. 不但.而且. 虽然.但是. 因为.所以. 如果.就. 不仅.还. 1．圆明园（ ）是中国文化的一部分,（ ）是世界文化的一部分. 2．赵州桥（ ）美观,（ ）坚固. 3．（ ）刮风下雨,我们（ ）坚持上学. 4．（ ）他学习勤奋刻苦,（ ）这次取得了好成绩. 5．（ ）明天下雨,广播操比赛（ ）延期举行. 虽然.但是. 如果.就. 无论.都. 因为.所以. 即使.都. 不但.而且. 政府（ ）给灾民送来了食品,（ ）送钱来帮助他们恢复生产,重建家园. 1．（ ）张颜是好孩子,（ ）妈妈疼爱他. 2．（ ）我们在学习上取得了优异的成绩,（ ）不能骄傲. 3．（ ）老师只说了一句简短的话,（ ）这句话却深深地印在我的脑海里. 4．（ ）没有改革开放的好政策,我们家（ ）不可能过上这么幸福的生活. 1、不但.而且. 因为.所以. 如果.就. 虽然.但是. 不是.就是. 只有.才. 只要.就. 不管.总. 即使.也. （1）（ ）遇到什么困难,他（ ）能想办法解决. （2）在旧中国,农民（ ）遇到了风调雨顺的好年景,（ ）摆脱不了悲惨的命运. （3）太阳（ ）离我们很远,（ ）和我们的关系非常密切. （4）（ ）没有你的帮助,我（ ）不可能取得这么好的成绩. （5）我们（ ）要向英雄学习,（ ）要向身边的榜样学习. （6）（ ）勇敢地去劳动、创造,（ ）一定能体会到劳动、创造的幸福. （7）星期天,我（ ）去打篮球,（ ）去踢足球. （8）（ ）社会主义,（ ）能救中国. （9）（ ）猫头鹰是捕田鼠的能手,（ ）我们要保护它. （10）（ ）大家语言不通,（ ）心里想的都是一样. 2、只要.就. 即使.也. 无论.总是. （1）（ ）是夏天还是冬天,樟树（ ）那么蓬蓬勃勃. （2）（ ）樟树存在一天,虫类（ ）怕它一天. （3）（ ）樟树枝枯叶落的时候,它的香气（ ）不变. （1）我（ ）知道这件事情,（ ）并不了解事情的全过程. （2）（ ）老师让我帮助你,我们（ ）负责到底. （3）同学们（ ）走着,（ ）谈论着. （4）（ ）暑假里爸爸出差去桂林,我（ ）跟他一起去游览一下. 如果.就. 虽然.但是. 因为.所以. 1、 （ ）明天不下雨,运动会（ ）照常举行. 2、 （ ）天气暖和了,（ ）小燕子从南方飞回来了. 3、王明（ ）生病了,（ ）他坚持来上学. 4、我俩（ ）住得很远,（ ）不常见面. 5、（ ）你不来,（ ）事先打电话给我. 三、改正下列用得不恰当的关联词. 1、他因为会骑自行车,所以会开汽车. 2、这本书既内容生动,又插图精美. 3、只要学好文化知识,就能为四化建设作贡献. 4、即使学习任务有多重,他都没有耽误少先队工作. 5、既然老师再三叮嘱,最后他还是把这件事给忘了. 6、不管春天已经来临,山上的积雪还是没有融化. 7、他去少年宫要么是打乒乓,或者是下围棋. 8、他虽然大方,但稍有点羞涩.

1.转折关系　　尽管……可是…… 　　虽然……但是…… 　　…却……、 　　……然而……、 　　……可是……2.假设关系　　如果……就……、 要是……那么 　　无论……都…… 、 不管…也……、 倘若……就 　　、要是……就……3.并列关系　　一边……一边……、 　　即使……也……、 　　是……是……、 　　既……又……4.递进关系　　不但……而且……、 　　不光……也……、 　　不仅……还……5.选择关系　　不是……就是…… 　　、是……还是…… 　　、或者……或者……、 　　要么……要么……、 　　与其……不如…… 　　、宁可……也不…… 　　6.因果关系　　 　　因为……所以……、 　　之所以……是因为…… 　　、……因此……7.承接关系　　先……再……、 　　首先……然后……、 　　先……然后……接着……最后……8.条件关系　　只要……就……、 　　只有……才……编辑本段关联词的常见错误1、错用关联词语　　例：宋朝皇帝只知道吃喝玩乐。为了喜欢踢球，就把一个流氓封为殿师太尉。【应把“为了”改为“因为”；也可以把“就”移到“因为”前面】2、关联词语搭配不当　　例：只有你意识到这一点，你就能深刻地了解我们战士的胸怀是多么宽广。【“只有”与“才”搭配，应去掉“就”】编辑本段辨别非关联词的连续语　　有些短语看起来比较像关联词，但是并非关联词。譬如像“一会儿……一会儿……”“一下子……一下子……”等等，这些都不是关联词，也不是排比句。排比句是拥有三个或三个地方以上的相同词语连成的词语。像这种词语相同却不到三个的词语只能算是连带词或者连续词。编辑本段常见关联词　　1.因为……所以、 　　2.不但……而且、 　　3.与其……不如、 　　4.宁可……也不、 　　5.之所以……是因为、 　　6.如果……就、 　　7.只要……就、 　　8.既然……就（那么）、 　　9.即使……也、 　　10.无论……都、 　　11.不管……都、 　　12.不仅……还、 　　13.虽然……但是、 　　14.不是……而是(就是)、 　　15.既.....又... 　　16.一边……一边 　　17不论……就、 　　18.只有…编辑本段注意懂得各类关联词语的作用　　同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如：“我们共同努力，竞赛取得胜利。”这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化： 　　1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利。 　　2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 　　3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 　　这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。要注意配对使用关联词语　　有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如： 　　1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。 　　2.他宁可挨打，不如泄密。 　　3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。 　　第一句，“只要”应与“就”相配，“只有”应与“才”相配，“只要”与“才”搭配不当，应把“才”改为“就”。 　　第二句，“宁可”应与“也不”相配，“与其”应与“不如”相配。句中“宁可”与“不如”搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把“不如”改为“也不”。 　　第三句，“不管”与“却”搭配不当，应把“却”改为“都”。关联词语的位置不能放错　　例如： 　　1.虽然今天天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。 　　2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。 　　第一句，“却”表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把“却”放在“清洁工”之后，句子就通顺了。 　　第二句，让人念起来感到很别扭，如果把“不但”放在“表达能力强的同学”前面，句子就顺畅了。该用关联词的地方不能缺少关联词　　有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如“不但……而且……”，可省去“不但”、“虽然……但是”，可省去“虽然”。但一般不能省去后一个的“而且”、“但是”。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如： 　　1.自从开展“一帮一”的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。 　　2.如果我们齐心协力，把这件事情办好。 　　第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与“不但”配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在“增进了同学之间的友谊”前面加上“而且”或者“并且”，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。 　　第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺少与“如果”配对使用的关联词“就”，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。要是在“把这件事情办好”之前加上“就能”，句子的意思就清楚了。不要乱用关联词　　例如： 　　1.他自己不跟老师讲，并且要我讲。 　　2.我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。 　　第一句应该是转折关系，不是递进关系。乱用“并且”，使语意表达不清，应把“并且”改为“却”。 　　第二句，乱用“但是”，应删去。 　　一、读下面的句子，选择恰当的关联词语填在括号内。 　　“不仅……还……”、“虽然……还是……”、“尽管……还……”、“因为……所以……”、“只有……才……”、“宁可……也不……”、 　　“重载货车驶过桥面时，行走在桥上的行人能够感受到大桥的轻微震动，伊犁河对岸建成火电厂后，拉煤的货车更让大桥不堪重负。2004年伊犁河二桥开始在距离大桥以西不远的下游修建，并在2007年建成通车，桥梁路面全长1580米，桥面宽27米，成为新疆目前跨度最大的钢构式公路桥。 　　既……又……”、“不仅……而且……”、“如果……就……”、“不是……就是……”、“不管……总……”、“一边……一边……”、“可是”、“因而”、“并且”、“所以” 1．我们要组织到公园参加游园晚会，你不去，他（　）不去。 2．天安门广场西侧的人民大会堂（　 ）高大，（　 ）庄严。 3．我问小刚：“你（　）参加美术小组，（ ）参加航模小组？” 4．小刚让我猜他参加了什么兴趣小组，我说：“（　 ）美术组，（　　 ）航模组。” 5．（　　 ）他不一定能来，我们（　　 ）要通知他。 6．这里的花（　　 ）很多，（　　 ）没有奇花异草。 7．鲁迅先生（　 ）爱惜自己的时间，（　 ）爱惜别人的时间。 8．我们（　　）可以看见铁丝网和胸墙，（ 　）可以看见火力点，（　　　 ）连敌人讲话都听得见。 9．（　　 ）天气很冷，爷爷（　　 ）要坚持早锻炼。 10．（　　 ）我们现在不好好学习，将来（　 ）不能担当起建设祖国的重任。 11．很多同学在实践中体会到，（　 ）多读多写，作文（　　）会有进步。 12．（　　 ）困难有多大，我们（　　　）能克服。 13．（　　 ）他热情地为同学们服务，（　　 ）受到同学们的好评。 14．（　　 ）你答应找小兰一起去看画展，（　 ）应该准时去找他。 15．刘胡兰（　 ）牺牲自己的生命，（　　 ）说出党的机密。 16．放学后，我们（　　 ）在街上乱跑，（　　 ）回家读一读课外书。 17．我（　　）知道这件事情，（　 ）并不了解事情的全过程。 18．（　　）你去，（　 ）他去，总得有一个人去。 19．他（　　 ）牺牲自己，（　　）暴露党的组织。 20．同学们（　 ）走着，（　　 ）谈论着。 21．（　　 ）是什么人，谁向我们指出（　 ）行。 22．小李在学习上（　　 ）有这么好的成绩，是（　　 ）他平时刻苦学习的结果。 23．（　　 ）风浪再大，我（　　）要把你送过河去。 24．王老师（　 ）关心我们的学习，（　 ）关心我们的身体。 25．（　　）多读多练，（　　 ）会提高作文水平。26．我们的教室（　　）宽敞（　 ）明亮。 27．现在我们的生活水平（　 ）有了提高，（　　 ）还要注意节约。 28．（　 ）没有老师的耐心教育和帮助，我（　 ）不会有这么大的进步。 29．（　 ）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（　 ）能像雨来游得这么好的却没有几个。 30．（　 ）人人都献出一点爱，世界（ ）会变成美好的人间。 31．（　 ）走到天涯海角，我（　　 ）不会忘记自己的祖国。 32．凡卡（　　 ）在城里受罪，（　　）回到乡下爷爷那里去。 33．邱少云（　　 ）牺牲自己，（　　 ）暴露潜伏部队。 34．（　　）工作再忙，他每天晚上（　 ）挤出时间学习英语 。 35．每天上学，（　 ）王洁来找我，（　 ）我去找他，我俩总是结伴去学校。 36．他把他的大提包扔在一边，怀里（　 ）紧紧地抱着一个纸箱子。 37．（　 　）我做了充分准备，这次试验（　 ）没有成功。 38．（　　 ）困难再大，我们（　　 ）要按时完成任务。 39．（　　 ）明天下雨，我们（　　）下个星期再去游乐园吧。 40．（　　 ）石块有多重，小草（　　 ）要从下面钻出来。 41．我（　　 ）说了，（　 ）不怕发表。 42．王平和我同桌三年，（　　　 ）我很了解他。 43．我们一定要把京张铁路修好，否则（　　 ）那些外国人会讥笑我们，（　　　 ）会是中国工程师失去信心。 44．他干的活计（　　 ）速度快，（　　　 ）质量好。 45．（　　　 ）这种草，（　　　 ）是坚韧的草。 46．这艘轮船（　　　 ）载客多，（　　　）速度非常快。 47．江涛（　　　 ）刻苦学习，（　　　 ）学习成绩一直保持优秀。 48．（　　　 ）在社会主义新中国，少年儿童（　　　 ）能过上幸福的生活 49．一场大雪过后，孩子们在雪地上（　　 ）堆雪人，（　　 ）打雪仗。 50．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（　　 ）那么谦虚。 51．（　 　）他真正下了苦功，（　　　 ）成绩有了很大的提高。 52．他（　　　 ）学习和品德都很好，（　　 ）身体也很好。 53．（　　　 ）我的身体不好，（　　 ）我要参加体育锻炼。 54．（　　　 ）刻苦地钻研，（　　　 ）能掌握科学技术。 55．弟弟（　　　 ）年纪小，（　　　 ）很懂事。 56．（　　 ）风吹雨打，我们（　　 ）要坚持到校学习。 57．李老师（　　 ）身体不好，（　　 ）一直坚持给我们上课。 加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

小学阶段常用的关联词语 关联句分为8种类型： 1并列句。各分句间的关系是平行并列的，如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……、不是……而是……等。 2承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序，如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。 常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……等。 3递进句。分句间是进一层的关系，如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但……而且……、不仅……还……。 4选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种，如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可……也不……、与其……不如……等。 5转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。 6因果句。分句间是原因和结果的关系，如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为……所以……既然……就……、之所以……是因为……等。 7 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。 8条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果，如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。 1、懂得各类关联词语的作用 同一个句子，运用不同的关联词语，作用就不同，表达的意思也就不一样。例如："我们共同努力，竞赛取得胜利。"这个句子没有使用关联词语，可以看作是并列关系。如果加上不同的关联词语，句子的关系就起了变化： 1.因为我们共同努力，所以竞赛取得胜利2.如果我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 3.只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。 这样，第一句成了因果关系，第二句成了假设关系，第三句成了条件关系。在我们平时的说话、造句或作文当中，究竟选用什么关系，这就要根据自己表达的需要来确定。 2、要注意配对使用关联词语 有些关联词语是要求配对使用的，不可随意改换。例如： 1.只要经常锻炼身体，才会增强体质。 2.他宁可挨打，不如泄密。 3.不管天气多么恶劣，他却是按时到校学习 。 第一句，"只要"应与"就"相配，"只有"应与"才"相配，"只要"与"才"搭配不当，应把"才"改为"就"。 第二句，"宁可"应与"也不"相配，"与其"应与"不如"相配。句中"宁可"与"不如"搭配不当，根据两个分句的意思，最好是把"不如"改为"也不"。 第三句，"不管"与"却"搭配不当，应把"却"改为"都"。 3、关联词语的位置不能放错 例如：1.虽然今天天气十分寒冷，却清洁工流下了汗。 2.今天，我们班搞演讲比赛，表达能力强的同学不但上台演讲了，而且从小不爱说话的小明也上去演讲了。 第一句，"却"表示转折的意思并没有错，可是，一念原句就给人不通顺的感觉。如果把"却"放在"清洁工"之后，句子就通顺了。 第二句，让人念起来感到很别扭，如果把"不但"放在"表达能力强的同学"前面，句子就顺畅了。 该用关联词的地方不能缺少关联词 有一部分配对使用的关联词，可根据情况省略其中的前一个，如"不但u201eu201e而且u201eu201e"，可省去"不但"、"虽然u201eu201e但是"，可省去"虽然"。但一般不能省去后一个的"而且"、"但是"。如果只用前一个关联词语，而省去了后一个关联词语，句子间的关系就会不明确，句子的意思也会表达不清。例如： 1.自从开展"一帮一"的活动以后，不但加深了同学之间的相互了解，增进了同学之间的友谊。 2.如果我们齐心协力，把这件事情办好。 第一句在意思上有递进的关系，但缺少了一个与"不但"配对使用的关联词语，让人读了以后，感觉话没有说完，递进的关系也不清楚。如果在"增进了同学之间的友谊"前面加上"而且"或者"并且"，不但递进的关系明确了，句子的意思也清楚了。 第二句是假设关系的句子，前面一个分句表示假设的情况，后一分句表示结果。因为缺少与"如果"配对使用的关联词"就"，句中的结果就不明确，让人读后也有一种话未说完的感觉。要是在"把这件事情办好"之前加上"就能"，句子的意思就清楚了。 不要乱用关联词 例如： 1.他自己不跟老师讲，并且要我讲。 2.我的成绩差，可是我能虚心地向老师请教，但是诚恳地向优秀同学学习，所以我有了很大的进步。 第一句应该是转折关系，不是递进关系。乱用"并且"，使语意表达不清，应把"并且"改为"却"。 第二句，乱用"但是"，应删去。 关联词语填空 1、（ ）风吹雨打，我们（ ）坚持到校学习。 2、（ ）成绩再好，你（ ）不能自满呀！ 3、我（ ）这么用功，（ ）成绩还是不如你 4、有人口头上（ ）讲得很好，（ ）行动却做得很少。 5、（ ）雨再大，路再滑，我们（ ）要按时报到。 6、这种境界，（ ）使人惊叹，（ ）叫人舒服。 7、（ ）怎么拥挤，他（ ）能挤过去。 8、四合院的房子与房子之间，（ ）相互连接，（ ）各自分开，有分有合。 9、雷锋（ ）死了，（ ）他的精神永远在我们心中。 10、这个橡皮（ ）我的，（ ）李明的。 11、这样的住宅（ ）有些拥挤、杂乱，（ ）非常适合人与人之间的交流。 12、（ ）水再上涨，江堤（ ）有危险。 13、（ ）困难再大，我们（ ）要坚持上学。 14、（ ）明天天晴，秋游（ ）按期举行。 15、道德（ ）只是个简单的是与非的问题，（ ）实践起来却很难。 16、上海（ ）是一个重要的工业基地，（ ）是一个科学文化中心。 17、世界上的事物（ ）有简单的联系，（ ）有不少复杂的联系。 18、诚实是美德，（ ）做什么，（ ）要讲老实话，办老实事。 19、（ ）想参加书法培训班，（ ）得主动提出申请。 20、（ ）靠别人，（ ）靠自己。 21、刘胡兰（ ）牺牲自己，（ ）不出卖同志。 22、星期天你（ ）去公园，（ ）去奶奶家。 23、妈妈（ ）看电视，（ ）织毛衣。 24、做事（ ）坚持不懈，（ ）成功。 25、小明（ ）学习好，（ ）体育也很棒。 26、我（ ）写完了作业，（ ）写了些课外题。 27、这支笔（ ）你的，（ ）小红的。 28、（ ）学生，（ ）应该好好学习。 29（ ）天下雨，我们（ ）不能在室外上体育课。 30、（ ）鄞奋学习，（ ）能提高成绩。 31、（ ）明天爸爸不上班，他（ ）会带我上公园。 32、为了祖国的边疆的安全，（ ）忍受寂寞，（ ）是值得的。 33、鲁迅（ ）是伟大的文学家，（ ）是伟大的思想家和革命家。 34、（ ）时间是宝贵的，（ ）我们要加倍珍惜时间。 35、（ ）河道纵横交叉，（ ）小艇成了主要的交通工具。 36、小艇（ ）速度非常快，（ ）还能做急转弯。 37、书（ ）读得很多，（ ）不会灵活运用是不行的。 38、读了这个故事，大家（ ）知道了许多海洋的奥秘，（ ）激发了探索科学的兴趣 39、（ ）遇到阴雨天气见不到太阳，国旗（ ）依然按日出时间高高地升起在天安门广场。 40、（ ）知识的海洋是无边无际的，（ ）学无止境。 41、（ ）人人讲究文明卫生，我们的环境（ ）会更好。 42、周末的晚上，我（ ）看电视，（ ）听音乐。 43、王敏多才多艺她（ ）会唱歌，（ ）会跳舞。 44、（ ）他对你的批评是正确的，你（ ）应该虚心接受。 45、（ ）前面的东西没有领会，（ ）不要着急学后面的东西。 46、我（ ）热爱自己的家乡，（ ）那是我生长的地方。 47、昨天的电视节目真精彩，（ ）儿童歌舞之外，（ ）我喜欢的《动物世界》。 48、（ ）武汉的夏天特别热，（ ）有“火炉”之称。 49、（ ）你工作忙，（ ）不要来了。 50（ ）调换一下出场顺序，（ ）能转败为胜。 答案 1、（尽管 ）风吹雨打，我们（也 ）坚持到校学习。 2、（就算 ）成绩再好，你（也 ）不能自满呀！ 3、我（ 虽然）这么用功，（但是 ）成绩还是不如你 。 4、有人口头上（虽然 ）讲得很好，（但是 ）行动却做得很少。 5、（即使 ）雨再大，路再滑，我们（也 ）要按时报到。 6、这种境界，（既 ）使人惊叹，（又 ）叫人舒服。 7、（不管 ）怎么拥挤，他（ 都）能挤过去。 8、四合院的房子与房子之间，（不是 ）相互连接，（就是 各自分开，有分有合。 9、雷锋（虽然 ）死了，（但是 ）他的精神永远在我们心中。 10、这个橡皮（不是 ）我的，（而是 ）李明的。 11、这样的住宅（虽然 ）有些拥挤、杂乱，（但是 非常适合人与人之间的交流。 12、（如果 ）水再上涨，江堤（就 ）有危险。 13、（即使 ）困难再大，我们（也 ）要坚持上学。 14、（如果 ）明天天晴，秋游（就 ）按期举行。 15、道德（虽然 ）只是个简单的是与非的问题，（但是 ）实践起来却很难。 16、上海（不但 ）是一个重要的工业基地，（而且 ）是一个科学文化中心。 17、世界上的事物（不仅 ）有简单的联系，（ 也）有不少复杂的联系。 18、诚实是美德，（无论 ）做什么，（都 ）要讲老实话，办老实事。 19、（如果 ）想参加书法培训班，（就 ）得主动提出申请。 20、（不是 ）靠别人，（而是 ）靠自己。 21、刘胡兰（虽然 ）牺牲自己，（但是 ）不出卖同志。 22、星期天你（与其 ）去公园，（不如 ）去奶奶家。 23、妈妈（一边 ）看电视，（一边 ）织毛衣。 24、做事（只有 ）坚持不懈，（才能 ）成功。 25、小明（不但 ）学习好，（而且 ）体育也很棒。 26、我（不但 ）写完了作业，（而且 ）写了些课外题。 27、这支笔（不是 ）你的，（就是 ）小红的。 28、（不管是 ）学生，（都 ）应该好好学习。 29（如果 ）天下雨，我们（就 ）不能在室外上体育课。 30、（只有 ）鄞奋学习，（ 才）能提高成绩。 31、（如果 ）明天爸爸不上班，他（就 ）会带我上公园。 32、为了祖国的边疆的安全，（就算 ）忍受寂寞，（也 ）是值得的。 33、鲁迅（不仅 ）是伟大的文学家，（也 ）是伟大的思想家和革命家。 34、（因为 ）时间是宝贵的，（所以 ）我们要加倍珍惜时间。 35、（因为 ）河道纵横交叉，（所以 ）小艇成了主要的交通工具。 36、小艇（不但 ）速度非常快，（而且 ）还能做急转弯。 37、书（虽然 ）读得很多，（但是 ）不会灵活运用是不行的。 38、读了这个故事，大家（不但 ）知道了许多海洋的奥秘，（而且 ）激发了探索科学的兴趣 39、（即使 ）遇到阴雨天气见不到太阳，国旗（也 ）依然按日出时间高高地升起在天安门广场。 40、（因为 ）知识的海洋是无边无际的，（所以 ）学无止境。 41、（如果 ）人人讲究文明卫生，我们的环境（ 就）会更好。 42、周末的晚上，我（不仅 ）看电视，（还 ）听音乐。 43、王敏多才多艺她（不但 ）会唱歌，（而且 ）会跳舞。 44、（既然 ）他对你的批评是正确的，你（就 ）应该虚心接受。 45、（如果 ）前面的东西没有领会，（ 就）不要着急学后面的东西。 46、我（之所以 ）热爱自己的家乡，（ 是因为）那是我生长的地方。 47、昨天的电视节目真精彩，（ 除了）儿童歌舞之外，（还有 ）我喜欢的《动物世界》。 48、（因为 ）武汉的夏天特别热，（所以 ）有“火炉”之称。 49、（既然 ）你工作忙，（就 ）不要来了。 50（只要 ）调换一下出场顺序，（ 就）能转败为胜。

小学语文基础关联词归纳 　　引导语：由应届毕业生培训网整理而成，关于小学语文基础关联词的归纳，谢谢您的阅读，希望能够帮助到您。 　　 一、表示并列关系的 　　关联词语：【一边u2026u2026一边u2026u2026;不是u2026u2026而是u2026u2026;既u2026u2026又u2026u2026】 　　1.粽子的外形很特别，(既)不是方的，(又)不是圆的。 　　2.我(不是)来休息的，(而是)来工作的。 　　3.小红(一边)唱歌，(一边)跳舞。 　　二、表示递进关系的 　　关联词语：【不但u2026u2026而且u2026u2026;不仅u2026u2026还u2026u2026】 　　1.我们要想将来位祖国建设多做贡献，现在(不仅)要学习好，(还)要身体好。 　　2.对于早上迟到这件事，老师(不但)没有责备我，(而且)表扬了我。 　　三、表示选择关系的 　　关联词语：【不是u2026u2026就是u2026u2026;要么u2026u2026要么u2026u2026;或者u2026u2026或者u2026u2026】 　　1.李刚爱好体育，每天早晨(不是)跑步，(就是)做操。 　　2.星期天，(要么)你到我家来玩，(要么)我到你家去玩? 　　3.这次会议，(或者)我去，(或者)她去，总之要去一个人。 　　四、表示转折关系的 　　关联词语：【虽然u2026u2026但是u2026u2026;虽然u2026u2026可是u2026u2026】 　　1.他(虽然)个子不高，(但是)跑的.速度很快。 　　2.花生的外表(虽然)不好看，(可是)很有用。 　　五、表示假使关系的 　　关联词语【如果u2026u2026就u2026u2026;即使u2026u2026也u2026u2026】 　　1.(如果)明天天气好，我们全家(就)去香山看红叶。 　　2.在旧社会，农民(即使)遇到风调雨顺的好年景，(也)过不上好日子。 　　六、表示条件关系的 　　关联词语：【只有u2026u2026才u2026u2026;只要u2026u2026就u2026u2026;无论u2026u2026都u2026u2026;不管u2026u2026总是u2026u2026】 　　1.(无论)困难有多大，我们(都)能完成这项任务。 　　2.(只有)不怕困难的人，(才)能攀登科学高峰。 　　3.(不管)多难的活儿，一到小明的爸爸手里(总是)能化难为易。 　　4.(只要)认真读书，成绩(就)一定会进步。 　　七、表示因果关系的 　　关联词语：【因为u2026u2026所以u2026u2026;既然u2026u2026就u2026u2026;之所以u2026u2026是因为u2026u2026】 　　1.(既然)你答应找玲玲去游泳，(就)应该准时去找她。 　　2.(因为)小明上课专心听讲，(所以)作业完成得又快又好。 　　老百姓(之所以)能过上这么好的生活，(是因为)党的改革开放政策好。 　　八、表示取舍关系的 　　关联词语：【宁可u2026u2026也不u2026u2026;与其u2026u2026不如u2026u2026】 　　1.(与其)考试前加班加点搞突击，(不如)平时刻苦学习。 　　2.革命先烈(宁可)牺牲自己，(也不)出卖党的机密。 　　延伸阅读： 小学语文关联词精选 　　1、并列关系：...一边...一边......一面...一面...不是...而是...有时...有时...既...又...又...又...那么...那么... 　　2、承接关系：一...就首先...然后...又......就......接着... 　　3、递进关系：不仅...而且不是...甚至不但...而且不但(不仅、不只、不光)...还(又、也) 　　4、因果关系：因为...所以由于...因此...因故...之所以...是因为既然...就...因此... 　　5、选择关系：是...还是不是...就是要么...要么与其...不如宁可...也不宁愿...不愿... 　　6、转折关系：虽然...但是尽管...还尽管...却但是(可、却、可是、然而、不过、只是、仅) 　　7、假设关系：如果(假设、倘若、要是)...就(那么、那就)即使(就是、就算、纵然)...也(还) 　　8、条件关系：只要...就只有...才除非...才任凭... ;

mdkcjdixjdidusjs. jdjehcjcjdjdjxjsjf

小学关联词的分类和用法：一、构成并列句：各分句间的关系是平行并列的。常用关联词语：又……又……，既……又……，一边……一边……，那么……那么……，是……也是（不是）……，不是……而是……，即……也……，一面……一面……，不是……而是……，一方面……一方面……。例句：1、我们一边听歌一边写作业。2、领导一方面肯定了他的优点，（另）一方面也指出了他的缺点。3、这个商场的东西价格又贵，质量又差。4、老王既当爹又当妈，好不容易才把孩子养到这么大。5、这本书不是我的，而是他的。二、构成递进句：分句间是进一层的关系。常用的关联词语：不但……而且……，不仅……而且……，不但……还……，不仅……还……，……更(还)……，……甚至……，不光……也……。例句：1、海底不但景色奇异，而且物产丰富。2、他不但平时不休息，而且周末也工作。3、他不仅自己完成了任务，还帮助了其他同学。4、他不光自己完成了任务，还帮助了其他同学。5、他不但自己完成了任务，还帮助了其他同学。三、构成选择句：各分句列出几种情况，表示从中选出一种。常用的关联词语：不是……就是……，或者……或者……，是……还是……，要么……要么……。例句：1、要么他来，要么我去，明天总得当面谈一谈。2、这个周末我不是去故宫，就是去长城。3、我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。四、转折关系：后一句分句（正句）表述的意思同前一分句（偏句）的意思相反或相对。尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……。例句：虽然这份工作很辛苦，但是为了养家糊口，他不得不坚持上班。五、条件关系：偏句提出一个条件，正句说明在这种条件下产生的结果。只要……就……、只有……才……、无论……都……、不管……也……、即使……也……。例句：（只要）下雨，地上（就）会湿。

　　 1、并列关系： 几个分句分别说明、描写几种事物，或者从几个方面说明、描写同一事物，各分局之间意义上可以是相关的，也可以使行啊对或相反的。 　　如：这衣裳既漂亮，又大方。 　　常用的关联词语有：又又、既又、一边一边、那么那么、不是而是、也、一面一面、一会儿一会儿、有时有时、还 　　 2、承接关系： 几个分句按一定的顺序，相承相连地说下去，表示连续的动作或连续发生的一系列事件。 　　如：看了他的示范动作后，我就照着样子做。 　　常用的关联词语有：接着(跟着)、就、于是、又、便、才、从而、一就、起先后来、首先然后 　　 3、递进关系： 后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更难的方向推进一层，分局之间的关系是递进的。 　　如：海底不但景色奇异，而且物产丰富。 　　常用的关联词语有：不仅而且、不但甚至不但(不仅、不只、不光)还(也、又)、不但(不只、不止、不光、不单)甚至 　　 4、选择关系： 两个或两个以上的`分句说出两件或两件以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。 　　如：我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。 　　常用的关联词语有：不是就是、或者或者、是还是、要么要么、宁可(宁愿)也不、与其不如 　　扩展：a.表示从几项中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵活，有商量的口气，成为商选。如：是还是、或者或者 　　b.表示的选择与其更为肯定、坚决，表示二者必取其一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为限选。如：不是就是、要么要么 　　c.表示在列出的时间中经过权衡，已有所取舍，含有舍此取彼的意思，不必再有商量，称为决选。如：与其不如、宁可(宁愿)也不 　　 5、转折关系： 前后分句的意思相反、相对，后面的分句不是顺着前面分句的意思向下说，而是拐了个弯，意思上作了一个转折。 　　如：虽然天色已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。 　　常用的关联词语有：虽然但是、尽管还、虽(固然、尽管)但(可是、而、却)、但(可、却、可是、然而、不过、只是) 　　 6、因果关系： 一个分句表示原因或根据，另一个分句表示结果或推论。根据原因或结果顺序的变化，可分为因果关系和倒因果关系。所谓倒因果关系，就是先说出结果，再说出原因，常常用因为或之所以是因为来连接分句。 　　如：因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。 　　常用的关联词语有：因为所以、因而(因此、所以)、既然就、之所以是因为、因故、由于因此(因而) 　　区分：因为所以的后一分句表示结果已经实现或可以肯定的事实。既然就的后一分句表示结果是推断出来的。 　　 7 、假设关系： 一个或几个分句提出假设的情况，另一个或几个分句说明这种假设实现后会有什么结果) 　　如：如果明天下雨，运动会就不举行了。 　　常用的关联词语有：如果(假设、若、倘若、要、要是、要不是)就(便、那、那么、那就、那么就)、即使(就是、就算、哪怕、纵然)也(还) 　　 8、条件关系： 前一个分句提出条件，后面的分句表示在这一个条件下产生的结果。 　　如：只要我们努力，成绩就会不断地提高。 　　常用的关联词语有：只要就、无论(不管、不论)也(都)、只有才、凡是都、除非才、任凭也

小学生常用的八种关联词：1、既……又。2、因为所以。3、一就。4、.……，因此……。5、既然就。6、虽然但是。7、如果就。8、不但而且；等。主要分为并列关系、因果关系、转折关系、假设关系和递进关系五个类型。关联词是指能够把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子，连接起来组成比较复杂的句子的词语。恰当的使用关联词语能使我们说话或者协作时达到较好的表达效果。在小学语文中，这也是学习的重点，考试的考点。必须要掌握。关联词语的正确使用要靠语境判断，仔细推断出来。使用关联词语的句子往往比较复杂，结合方法去判断就能省时省力许多。常见的关联词语误用现象：1、关联词语误用例：尽管个人能力有多大，也离不开集体的帮助。（此句是条件关系，从“多大”一词可以看出。而句子却用了一个表示转折关系的关联词语“尽管…也… ”，应改为“不管…都…”。）2、关联词语滥用例：我国古代神话反映了人与自然的斗争，但是也反映了古代朴素的自然观。（此句是并列关系，从两个“反映”可以看出。句中“但是”表示转折关系，是多余的，应去掉。）

百度上搜就有关联词大全很多遍的。

表示并列关系的：又……又…… 既……又…… 不是……而是…… 一面……一面…… 一边……一边…… 也……也…… 表示因果关系的：因为……所以…… 既然……就…… ……因此…… 由于……因而…… 之所以……是因为…… 表示条件关系的：只有……才…… 只要……就…… 除非……才…… 无论……都…… 不管……总…… 表示转折关系的：虽然……但是…… 尽管……还是…… ……却…… 表示选择关系的：是……还是…… 不是……就是…… 或者……或者…… 要么……要么…… 宁可……也不…… 表示递进关系的：不但……而且…… 不仅……还…… 不仅……而且…… 不但……反而……不光……还…… ……甚至…… 表示假设关系的：如果……就…… 即使……也…… 要是……就……哪怕……也…… 假如……就…… 倘若……就……

因为......所以 不是......而是 不是......就是

并列 ……又……又…… ……一面……一面…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… .......也.......也....... .......不是........不是....... .......一边........一边.......承接 ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……接着…… 递进 ……不但……而且…… ……不仅……还…… 选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……是……还是…… .......或者......或者........ .......要么......要么........ .......与其......不如........ 转折 不是...而是......... 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 倘若.......就.......条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… 之所以........是因为........

并列关系：既……又 一边……一边 递进关系：不但……而且 不仅……而且 不仅……还选择关系：不是……而是 是……还是 转折关系：虽然……但是 尽管……可是因果关系：因为……所以 既然……就 之所以……是因为 假设关系：如果……就 即使……也 要是……就 哪怕……还 条件关系：只有……才 只要……就 无论……都取舍关系：宁可……也不 与其……不如

小学阶段常用的关联词：1.因为……所以……2.虽然……但是……3.之所以……是因为……4.不仅……而且……5.然而……6.即使……也……7.尽管……可是……8.……却……9.……然而……10.如果……就……11.要是……那么……12.无论……都…… 13.不管……也……14.一边……一边……15.既是……也是……16.是……是……17.不但……而且……18.不光……也……19.既……又……20.不仅……还……21.不是……就是……22.是……还是……23.或者……或者……24.要么……要么……25.与其……不如……26.宁可……也不…… 27.……因此……28.先……再……29.首先……然后……30.先……然后……接着……最后……31.只要……就……32.只有……才……

因为u2022u2022u2022所以u2022u2022u2022如果u2022u2022u2022就u2022u2022u2022只有u2022u2022u2022才u2022u2022u2022

1、并列句（各分句间的关系是平行并列的）如：“这衣裳既漂亮，又大方。” 常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……（不是）、不是……而是…… 2、承接句（各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序）如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。” 常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便…… 3、递进句（分句间是进一层的关系）如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。” 常用的关联词语有：不但（不仅）……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至…… 4、选择句（各分句列出几种情况，从中选出一种）如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。” 常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可（宁愿）……也不……、与其……不如…… 5、转折句（后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反）如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。” 常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却…… 6、因果句（分句间是原因和结果的关系）如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。” 常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为…… 7 、假设句（一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果）如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。” 常用的关联词语有：如果……就……、即使……也…… 8、条件句（一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果）如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。” 常用的关联词语有：只要……就……、无论（不管、不论）……也（都）……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……

一百哥关联词语！ 1.我们（与其）把轮船停在港口，（不如）冒着狂风暴雨前进。　　2.（只有）从小学好本领，（才）更好地为国家建设出力。　　3.鲁迅（不仅）是伟大的文学家，（还）是伟大的思想家和革命家。　　4.（尽管）今天下雨了，我们（还是）要去探望李老师。　　5.因为）长城是那样雄伟壮丽，（所以）吸引了很多游客。　　6.一滴水（虽然）很小很小，（但是）无数滴水汇集起来，就可以形成江河湖海。　　7．如果）我们现在不好好学习，将来（就）不能担当起建设祖国的重任。　　8．很多同学在实践中体会到，（只要）多读多写，作文（就）会有进步。　　9．（无论）困难有多大，我们（都）能克服。　　10.（因为）他热情地为同学们服务，（所以）受到同学们的好评。　　11．（如果）你答应找小兰一起去看画展，（就）应该准时去找他。　　12．刘胡兰（宁可）牺牲自己的生命，（也不）说出党的机密。　　13．我（虽然）知道这件事情，（但是）并不了解事情的全过程。　　14．（要么）你去，（要么）他去，总得有一个人去。　　15．他（宁可）牺牲自己，（也不）暴露党的组织。　　16．同学们（一边）走着，（一边）谈论着。　　17．（不管）是什么人，谁向我们指出（都）行。　　18．小李在学习上（之所以）有这么好的成绩，（是因为）他平时刻苦学习的结果。　　19．（不管）风浪再大，我（都）要把你送过河去。　　20．王老师（不但）关心我们的学习，（而且）关心我们的身体。　　21．（只要）多读多练，（就）会提高作文水平。　　22．我们的教室（不但）宽敞（而且）明亮。　　23．现在我们的生活水平（虽然）有了提高，（但是）还要注意节约。　　24．（如果）没有老师的耐心教育和帮助，我（就）不会有这么大的进步。　　25．（虽然）芦花村的孩子们几乎都会凫水，（但是）能像雨来游得这么好的却没有几个。　　26．（只要）人人都献出一点爱，世界（就）会变成美好的人间。　　27．（不管）走到天涯海角，我（都）不会忘记自己的祖国。　　28．凡卡（宁可）在城里受罪，（也不）回到乡下爷爷那里去。　　29．邱少云（宁可）牺牲自己，（也不）暴露潜伏部队。　　30．（即使）工作再忙，他每天晚上（也）挤出时间学习英语。　　31．每天上学，（要么）王洁来找我，（要么）我去找他，我俩总是结伴去学校。　　32．他把他的大提包扔在一边，怀里（仍然）紧紧地抱着一个纸箱子。　　33．（虽然）我做了充分准备，这次试验（但是）没有成功。　　34．（如果）明天下雨，我们（就）下个星期再去游乐园吧。　　35．（不管）石块有多重，小草（都）要从下面钻出来。　　36．王平和我同桌三年，（因此）我很了解他。　　37．我们一定要把京张铁路修好，否则（如果）那些外国人会讥笑我们，（就）会是中国工程师失去信心。　　38．他干的活计（不但）速度快，（而且）质量好。　　39．（因为）这种草，（所以）是坚韧的草。　　40．这艘轮船（不但）载客多，（而且）速度非常快。　　41．江涛（因为）刻苦学习，（所以）学习成绩一直保持优秀。　　42．（只要）在社会主义新中国，少年儿童（就）能过上幸福的生活　　43．一场大雪过后，孩子们在雪地上（一边）堆雪人，（一边）打雪仗。　　44．他们是那么平凡，那么朴实，那么纯真，（而且）那么谦虚。　　45．（因为）他真正下了苦功，（所以）成绩有了很大的提高。　　46．他（不但）学习和品德都很好，（而且）身体也很好。　　47．（因为）我的身体不好，（所以）我要参加体育锻炼。　　48．（只要）刻苦地钻研，（就）能掌握科学技术。　　49．（不管）风吹雨打，我们（都）要坚持到校学习。　　50．弟弟（虽然）年纪小，（但）很懂事。　　51．李老师（虽然）身体不好，（但是）一直坚持给我们上课。　　52、（尽管）风吹雨打，我们（也）坚持到校学习。　　53、（就算）成绩再好，你（也）不能自满呀！　　54、我（虽然）这么用功，（但是）成绩还是不如你　　55、有人口头上（虽然）讲得很好，（但是）行动却做得很少。　　56、（即使）雨再大，路再滑，我们（也）要按时报到。　　57、这种境界，（既）使人惊叹，（又）叫人舒服。　　58、四合院的房子与房子之间，（不是）相互连接，（就是）各自分开，有分有合。　　59、雷锋（虽然）死了，（但是）他的精神永远在我们心中。　　60、这个橡皮（不是）我的，（而是）李明的。　　61、这样的住宅（虽然）有些拥挤、杂乱，（但是）非常适合人与人之间的交流。　　62、（如果）水再上涨，江堤（就）有危险。　　63、（即使）困难再大，我们（也）要坚持上学。　　64、（如果）明天天晴，秋游（就）按期举行。　　65、道德（虽然）只是个简单的是与非的问题，（但是）实践起来却很难。　　66、上海（不但）是一个重要的工业基地，（而且）是一个科学文化中心。　　67、世界上的事物（不仅）有简单的联系，（也）有不少复杂的联系。　　68、诚实是美德，（无论）做什么，（都）要讲老实话，办老实事。　　69、（如果）想参加书法培训班，（就）得主动提出申请。　　70、（不是）靠别人，（而是）靠自己。　　71、刘胡兰（虽然）牺牲自己，（但是）不出卖同志。　　72、星期天你（与其）去公园，（不如）去奶奶家。　　73、妈妈（一边）看电视，（一边）织毛衣。　　74、做事（只有）坚持不懈，（才能）成功。　　75、小明（不但）学习好，（而且）体育也很棒。　　76、我（不但）写完了作业，（而且）写了些课外题。　　77、这支笔（不是）你的，（就是）小红的。　　78、（不管）是学生，（都）应该好好学习。　　79（如果）天下雨，我们（就）不能在室外上体育课。　　80、（只有）鄞奋学习，（才）能提高成绩。　　81、（如果）明天爸爸不上班，他（就）会带我上公园。　　82、为了祖国的边疆的安全，（就算）忍受寂寞，（也）是值得的。　　83、鲁迅（不仅）是伟大的文学家，（也）是伟大的思想家和革命家。　　84、（因为）时间是宝贵的，（所以）我们要加倍珍惜时间。　　85、（因为）河道纵横交叉，（所以）小艇成了主要的交通工具。　　86、小艇（不但）速度非常快，（而且）还能做急转弯。　　87、书（虽然）读得很多，（但是）不会灵活运用是不行的。　　88、读了这个故事，大家（不但）知道了许多海洋的奥秘，（而且）激发了探索科学的兴趣　　89、（即使）遇到阴雨天气见不到太阳，国旗（也）依然按日出时间高高地升起在天安门广场。　　90、（因为）知识的海洋是无边无际的，（所以）学无止境。　　91、（如果）人人讲究文明卫生，我们的环境（就）会更好。　　92、周末的晚上，我（不仅）看电视，（还）听音乐。　　93、王敏多才多艺她（不但）会唱歌，（而且）会跳舞。　　94、（既然）他对你的批评是正确的，你（就）应该虚心接受。　　95、（如果）前面的东西没有领会，（就）不要着急学后面的东西。　　96、我（之所以）热爱自己的家乡，（是因为）那是我生长的地方。　　97、昨天的电视节目真精彩，（除了）儿童歌舞之外，（还有）我喜欢的《动物世界》。　　98、（因为）武汉的夏天特别热，（所以）有"火炉"之称。　　99、（既然）你工作忙，（就）不要来了。　　100、（只要）调换一下出场顺序，（就）能转败为胜。采纳！谢谢！

尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、......可是..... 不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 6.因果关系 因为……所以……、之所以……是因为……、……因此…… 先......再......、首先......然后......、先.....然后......接着......最后......

常用关联词：一边……一边，既……又，不是……而是……，不但……而且，不仅……还，只有……才，无论……都，不论……都，不管……都，尽管……还，只要……就，如果……就，因为……所以，不是……就是

一、联合复句 并列关系中的关联词有：有的……有的、一方面……一方面、有时候……有时候、那 么……那么、既然……又、一边……一边、也、又、还、同时。 选择关系中的关联词有：是……还是、或者……或者、不是……就是、要么……要么 与其……不如、宁可……也(决)不。 转折关系中的关联词有：可是、但是、虽然……可是、虽然……但是、尽管……还、 虽然(虽是、虽说、尽管、固然)……但是(但、可是、然而、却) 、却、不过、然 而、只是。 因果关系中的关联词有：因此、因为……所以、既然……就、因为(由於)……所以(因 此、因而)、之所以……是因为、既然(既)……就(便、则、那么)。 条件关系中的关联词有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……总、只有 ……才、除非……才、只要……就、无论 (不论、不管、任凭)……都(也、还) 。 递进关系中的关联词有：不但……还、不仅……还、除了……还有、不但……而且、 不但 (不仅、不光)……而且(并且)、不但……还(也、又、更)、何况、而且、况且 、尤其、甚至。 假设关系中的关联词有：如果……就、要是……就、即使……也、哪怕……也、如果 (假使、假如、要是、倘若、要是)……那么(就) 、即使(就算、就是、哪怕、纵使) ……也(仍然、还是) 。 取舍关系中的关联词有：宁可……也不、与其……不如。 并列 又……又、有时……有时、 一会儿……一会儿、既……又。 承接 一……就、首先……然后、便、于是、才、接着。 递进

1、并列句：又、又，一边、一边，是、也是； 2、承接句：就，于是，又，便.； 3、递进句：不但、而且，不但、还，更，甚至； 4、选择句：不是、就是，或者、或者，要么、要么，与其、不如； 5、转折句：虽然、但是，尽管、可是，然而、却； 6、因果句：因为、所以，因而，既然，之所以、是因为.； 7、假设句：如果、就，即使、也； 8、条件句：只要、就，无论、也，只有、才，凡是、都，除非、才。

你若……我就……、