小

第一步先算出师傅的工作效率：20除以3等于三分之二十【个】第二步算徒弟的工作效率：22除以4等于四分之二十二【个】最后作比较：三分之二十大于四分之二十二答：师傅做得快。【以后遇到除不尽的用分数代替，最后通分比较，不知道你们学了没有。】

2X3X14 =2x+12x是36 所以徒弟36师傅48

3750

用方程

540x0.4=216216/9/3x5=40师傅每小时40个，徒弟每小时32个

7.5小时

徒弟每小时加工(372-12*3)/(3+4)=48个师傅每小时加工48+12=60个

师傅每小时加工40个零件

（1÷中）：（1÷u），=1中：1u，=u：中，答：师傅和徒弟每小时做1零件个比是u：中；故选：A．

解：徒弟单独完成需要3÷3/8=8小时。所以师傅单独加工8÷5*2=3.2小时完成

解：设有x个零件，x÷3=x÷5+6x÷3×15=（x÷5+6）×155x=3x+905x-3x=902x=90x=90÷2x=45答：有45个零件。

徒弟独做24小时完成，师傅独做9又3分之5小时完成。师徒二人的工效比是5:2，那么完成时师徒二人的比应该是5:2，但是徒弟做了3份，师傅做了5份，原因是徒弟先做了3小时，那么徒弟做1份是3小时，剩下的2份就是6小时完成的，所以师傅和徒弟共同又做了6小时，徒弟9小时完成了3/8，徒弟每小时完成1/24,所以他独做24小时完成，师傅和徒弟的功效比是5:2，那么师傅功效就是5/48,师傅独做9又3分之5小时完成。

设师效率为x 则徒效率为40-x。8(x-(40-x))=24师傅的效率即每小时加工21.5个单位

设师傅平均每小时做x个x-2x/3=18x/3=18x=54个/小时

372-（12X3）除以 7 = 48 师傅每小时加工48+12 =60个 徒弟每小时加工48个施主，我看你骨骼清奇，器宇轩昂,且有慧根,乃是万中无一的武林奇才.潜心修习,将来必成大器，鄙人有个小小的考验请点击在下答案旁的 "好评"有其他题目请另外发问，多谢

用算术方法怎么做，急~~~~~~~~~~~~

（372-3x12)÷（3+4）=336÷7=48个……徒弟师傅 48+12=60个

一半就是四分休止符

10

这道题师傅每小时做0.5批，徒弟做1/3批。1/2-1/3=1/6，那么1/6就是24占单位一的部分 。那么，二十四除以六分之一=24*6=144（个）望采纳！

5次

师徒二人加工一批零件,师傅加工一个零件要3小时,徒弟加工一个零件要5小时,师傅和徒弟的功效比是(5 :3 ).算式1/3 : 1/5 =5 :3

师傅每小时作？个 20/3=6又2/3个徒弟每小时作？个22/4=5又1/2个6又2/3＞5又1/2师傅做得快。

抱歉！条件不够无法计算！

c

师傅工效：三分之一 徒弟工效：五分之一师傅工效：徒弟工效=三分之一比五分之一化整（去分母，乘最小公倍数15）：即5:3

零件总数减去师傅比徒弟多加工个数，相当于徒弟干了7个小时，求出徒弟效率，亦可求师傅效率。

20除以322除以4得出来的比大小

每小时能做294个哦帮到你就给个好评吧

徒弟：52师傅：104

这道题我做过

fasaSASAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA

徒弟效率=1/3-1/2÷2=1/12全部=30÷（1/4-1/12）=180个

18徒弟的效率是师傅的3/530*3/5=18个

13除以3=13/3 15除以4=15/4 两者比较 由于时间关系 52/12＞45/12 答师傅快

问什么？

一样快。

120÷(6-3)=120÷3=40300-3x40=180180÷8=22.5答：师傅每小时加工零件40个，徒弟每小时加工零件22.5个

3*60+4*48=180+192=372

2

1/2÷2=1/4（1-1/4×3）÷3=1/1230÷（1/4-1/12）=180(个)答：这批零件共180个。

徒弟 52师傅 104设徒弟每小时加工x个，那么师傅每小时加工2x个，3小时两人共加工(x + 2x) X 3 = 468

54

.

165除以3，然后减掉师傅的

设徒弟每小时X个，师傅X+12个4X+3(X+12)=3724X+3X+36=3727X=336X=48他们两人每小时各做48个和60个零件

徒弟156师傅312

谁能告诉我这个为什么150/(1+2)呢，1+2又是怎么得来的呢

徒弟效率x，师傅效率2x（x+2x）*3=468x=52个/小时师傅=2x=104个/小时

（120÷2+30÷5）÷2 =（60+6）÷2， =66÷2， =33（个）． 60-33=27（个）． 答：师傅每小时生产33个，徒弟每小时生产27个．

见图

5*3=15165-15=150150÷3=5050÷2=2525+5=30师傅每小时30个，徒弟每小时25个。

师傅每小时是30个零件，徒弟是25个零件

很慢

题目是不是有问题啊?怎么算来算去都有小数啊???

如图

师徒两人共同工作3小时，一共加工了468个零件，已知师傅工作的效率是徒弟的2倍，徒弟加工了： 468÷（1+2）＝156个，师傅加工了：468-156＝312个，

设师傅一小时做X个，那么徒弟一小时就做120÷3―X个，由题意得：3X―3×（120÷3―X）＝30解得：X＝25则，师傅：25个徒弟：15个

师徒每小时=468/3=156个师=156*（2/3）=104个徒=156*（1/3）=52个

三小时是无用条件，效率三比五，就是总量分成八分，师傅占八分之三，900个，徒弟占八分之五，1500个。

设 徒弟为x ，师傅为2x 3(x加2x)等于468

徒弟45个/小时，共315个。

从题中可以看出师徒两人一小时加工了420/3=140个零件。但他们每人加工的件数由于题中叙述的比较混乱，所以无法计算。

设徒弟的每小时的效率为3x，则师傅每小时的效率为5x，得3（3x+5x）＝720 解得x＝30 所以3x＝3×30＝90 5x＝5×30＝150

一、尊重家长、理解家长是前提 一方面要尊重家长。心理学有一句名言：“如果你想要人们相信你是对的，并按照你的意见行事，那就首先需要人们喜欢你，否则你的尝试就会失败。”我们做班主任的不可能在跟家长接触的短短时间内让家长喜欢自己，但我们可以注重自己的言谈方式，使家长产生一种愿意跟你沟通的的欲望。因此再跟家长沟通之前，一般要充分准备好学生的材料，诸如学生的各科考试成绩，作业完成情况及老师近段时间的评语等。同时在脑海里预想一下家长可能遇到的问题，力求自己在回应家长的问题时做到准确无误，以增强家长对自己的信任感。而对于少数文化程度较高或教育孩子经验丰富的家长我们本着虚心求教的态度，跟她们交流和请教管理孩子的方法，这样既便利我们工作，同时也让家长觉得我们比较民主随和、诚实可信，从而更愿意跟班主任联系沟通。 另一方面理解家长。在与家长交流的过程中，理解家长对孩子造成的一些过失或者为了孩子与老师发生的矛盾等问题。事实上，我们从家长那里会得到学生的各种信息，同时老师还把学生在校的表现反馈给家长。如果教师与家长结成和谐融洽、互相信赖、彼此合作的教育同盟力量，会把孩子引向好的发展。 二、善于与不同类型的家长进行沟通 因为家长的组成是非常复杂的，其知识结构、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育方法是万能的，班主任应对学生家庭进行调查分析，对待不同层次的家长，班主任可采取不同的方式对待，做到因人制宜、有的放矢。对于知识型的家长，班主任可以如实地向家长反映学生情况，在充分肯定家长的合理化建议的同时，适时提出自己的看法；对于溺爱型的家长，班主任一般在交谈时先肯定孩子的长处，然后用恳切委婉的语言向家长反映情况，指出学生存在的问题以及溺爱所带来的危害，从而使得这类家长在班主任的帮助下全面地了解孩子，并主动积极配合学校的教育工作；对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长，班主任要多强调家长在孩子成长与学习过程中的重要性，吸引他们主动参与到孩子的教育活动中来，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对因离异而不管孩子的家长，要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到自己的义务。其实无论与何种类型的家长沟通，最关键的还是要以诚待人，将心比心，相互理解，保证学生的健康成长。 三、建立家校联系的有效途径 一方面的联系途径是家访。通过家访，班主任能了解学生的成长环境、家长的文化素质、家庭教育状况等基本情况，从而对学生有了一个比较全面的认识和理解。需要注意的是，在家访中，班主任宜与家长共同商洽教育学生的方法，树立家长教育子女的信心。不宜过多地指出学生的错误，削弱家长对子女的信任。由于通讯事业的迅猛发展以及移动通讯具有的便捷、快速、方便等优点，使得电话或短信沟通成为一种新的方式。班主任通过给家长打电话、发短信的方式，既便捷，又宜于与家长的情感维系。需要注意的是，班主任在与家长电话交流时，语气要和蔼，要亲切。对学生的近期表现，要多肯定，多鼓励；对于不足，要委婉表述。随着现代网络事业的发展，网络平台也日益成为交流的重要方式。班主任可通过Email、网络博客等方式与家长在网上进行交流。 另一方面的联系途径是定期开家长会。家长会是家校联系中占主导、最重要的交流方式。家长会的定义是由学校或教师发起的，面向学生、学生家长，以及教师的交流、互动，介绍性的会议或活动。通俗讲，就是“学校同家长联系的一种方式”。召开的目的就是要促使家长与老师互相理解和支持，使学校教育与家庭教育能更好的配合，从而促进学生的发展。然而，长期以来，家长会却存在形式单调、内容雷同、方法陈旧等现象。这就需要我们建立新型的家长会模式。首先，班主任在召开家长会时应学会换位思考，从家长的角度出发，体会被尊重、被接纳、被理解的感觉。其次，家长会的内容应具有丰富性。家长会上除了传统上的汇报学生的考试成绩外，还应包括孩子品德言行的进步、综合素质的提高等方面的内容，从而提醒家长重视孩子的身心健康等。最后，家长会的形式应多元化，且要具有研讨性。改变教师一言堂式的传统形式，变为研讨交流式，使它成为老师与家长和老师与学生、家长与孩子、家长与家长之间的讨论会和交流会。 四、要正确地评价学生 教师与家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后班主任谈学生在校内的表现。对学生的评价有以下几点： 一是进行发展性评价学生，即学生在发展过程中的表现是否进步，是否一天一个脚印，一步一个台阶，向上发展。以此来评价学生,使学生在迁移默化中走出分数的怪圈，从而全面提高整体素质。 二是树立正确的“学生观”。客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。 三是讲究方式。在共同语言上多交流，注意语言技巧，切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。 五、让家长感受到你是一个认真负责师德高尚的教师 班主任在与家长的谈话中，始终能反映或体现老师对学生是：“一切为了学生”、“为了学生的一切”。体现出他把孩子交给你放心，家长非常信任你！ 总而言之，班主任和家长的交往非常重要，班主任和家长良好关系的建立需要靠老师的责任心，靠相互的尊重，靠彼此感情的沟通，而它又建立在对学生正确评价的基础上。班主任应以与时俱进的精神去学习、总结他人的成功经验，以创新思维来指导自己的工作，在工作上形成新的思路，开创新的局面。

我还只是一个大学生，但大家都是从小孩子过来的，小时候大家肯定都想过自己将来长大后要当个怎样的家长，不能怎样怎样，愿望都是美好的，哈哈。怎样教育小孩子，因为自己有个小侄女，所以经常也会思考这个问题，同时结合自己之前父母对自己的教育，对于自己的能力、人格方面有什么好的或者是不好的影响，也还是有点小见解。首先，因为自己小时候父母就对自己管很严，不让我出去玩，连课外书也不是很愿意让我看，不注重培养我的兴趣爱好，只是让我搞学习，所以现在的我准确来说没什么特别的爱好，内心有时会很空虚，感觉没什么热爱的事物。一定要要注重培养孩子的兴趣爱好，不要扼杀他的天性，该玩就得玩。 其次，一定要培养他们的自信心，不要随便打骂。有些家长把在外人面前说自己孩子的缺点，说他们的丑事当做开玩笑一样，有事没事拿出来说，小孩子也有自尊心的，好吗？这点我真的很有发言权，之前有借读住在姑姑家，本来就因为不是自己的父母在她面前放不是很开，就经常把我小时候的丑事拿出来说，还不准我生气，把这个当开玩笑。那也要我觉得好笑好吗？小时候嘛，经常偷偷跑出去玩，跪搓衣板也是常有的事，挨打更是不用说了。不管怎样，要经常鼓励孩子，让他自信，毕竟，只有自信的孩子，内心才会强大，将来走入 社会 才能站住脚。 第三，要逐渐培养他们的自律性。像答主现在读大学了，刚开始大一时感觉终于解放了，整个人要玩疯了，有时候想到要学习但是注意力不能集中，经常要停下来玩玩手机。当然，我这里说的培养自律，不是要像答主的爸爸那样用棍棒啊要有一定的方法，循序渐进，比如说奖励什么的，当然，家长也要以身作则，要是自己都控制不了自己，该怎么教育孩子，毕竟，教育孩子不是一件简单的事。 我是高中老师，不过自己的孩子还没读高中。既然说教育，应该不是特别小的小孩。首先，要看哪一方面的教育。是习惯方面，学习技能方法方面，还是做人或道德方面。第一，习惯方面，这是个需要长期的过程，要有耐心。比如我家孩子，下午回到家就饿的不行，到家就捞东西吃，手都不洗。我就用连哄带吓唬的招。 把老师的话拿出来助阵非常管用。我经常用:老师今天教的就是，到家不用洗手就吃东西是吧？我发微信问问老师。每次这招都很灵。第二，学习方面。首先学习习惯和思维能力的培养非常重要。写作业前，先让孩子花五分钟做个思维计划:有几科作业？量有多少？大约多长时间做完？等等。 家长不要陪写，中间家长不要纠正或解答，让孩子独立完成。对于错题可以做个标记，到周末或考前复习。因为这是易错点。养成这个习惯后，孩子效率高，家长轻松。第三，道德和做人方面。可以经常和孩子讨论身边的事或电视上的事，或热点事件。比如新闻上，公交车上老人年龄大系不上鞋带，一个小女孩主动帮忙系上。 还有一个老人，因为年轻人不给他让座煽人家四耳光，自己却倒地不起。 多和孩子讨论这些事，让孩子慢慢形成正确的价值观，懂得是非对错，对 社会 多些了解，长很多见识。总之，我们家长要走心，多用心，多和孩子沟通交流，关系也会更近，既是父子，母女，亦是朋友。共同成长，遇见更好的自己。 如果人生能重新来过，我一定会更懂得如何去做一个好妈妈！不是说我教育孩子有多失败，相反我很感谢上苍把一个聪明懂事有教养又善于思考努力向上的好孩子赐予我们，在养育他的过程中，是他教会了我人性中更多的美好的品质～善良，感恩，宽厚，博爱，理解与尊重等等！而这是一个多么漫长的过程；回想当初，初为人母的我们懵懂中就像现在许多年轻的望子成龙的父母一样，虽满怀希冀，但因各种各样的原因吧，或焦虑或急躁或攀比或懊恼，总之说过或做过不少不利于孩子成长的蠢事，风风雨雨，跌跌撞撞，一路走来，真的很不容易。好在我们是个非常民主的家庭，及时沟通，随时畅谈是我们家的常态；尤其是孩子在国外留学的这些年来，我们一直保持沟通无障碍，身为父母积极鼓励并珍视他的快速的自我成长，他也越来越把我们当朋友般推心置腹交流。值得欣慰的是我们之间没有什么是不能谈的，话题涉猎相当广泛，为某个问题大家各抒己见，甚至争的面红耳赤也是太正常不过的事儿；但这么多年来，家人彼此间的支持关爱理解与尊重还有无处不在的幽默始终是我们深感幸福的源泉所在！ 特别同意那句话：孩子的问题往往都是家长的问题！教育何其复杂多样，没有统一的标准和教育方式，每个新生的婴儿都是天使来到人间，纯净而美好；当然必须承认绝对有基因生物学上的差异，但真的在法律法规的框架里在每个原生态的家庭中父母无条件的爱与支持，信任理解包容与尊重，都是身为父母养育孩子不可或缺的真金白银！关键是要有这样的意识和耐心做到位（当然过程非常不易），然后再尽己所能给孩子提供更好的外部的一切吧...首先，“望子成龙”是每个家长最善良朴实的愿望。但“种瓜得瓜种豆得豆”，科学告诉我们，基因决定了很多东西。孩子的未来，在胚胎时期就已基本决定了。教育只是提供孩子成长的环境，让孩子内在的优势能发育起来。教育不是万能的，如果孩子不具备某方面的禀赋，则无论怎么下功夫，犹如无论怎么施肥浇水给阳光，都不会让大豆结出西瓜一样，都不会在孩子身上看到成效。其次，正如植物阶段性生长原理一样。孩子处于育苗时期，这个时期主要是发育生长，而不是结果。家长在这个时期，应该以养成孩子良好的习惯、培养 健康 的价值观念、引发兴趣和好奇心为主。好的习惯可以让孩子收益一生，比如按时作息的习惯、锻炼身体的习惯、卫生的习惯等等。好的价值观念可以通过待人接物、处理日常生活、对待人和事务的态度等方面去熏陶孩子优良品德。这方面，家长是最好的老师。兴趣是最好的老师。辩证唯物主义告诉我们，任何外因都是通过内因起作用。孩子一旦对某事物产生兴趣，就会在好奇心的驱动下产生探究愿望，这就是学习的原动力。家长要有意识地创造诱发孩子产生好奇心的环境氛围，要认真回答孩子的问题，小心翼翼地呵护孩子的好奇心。“三岁看大，五岁看老”，孩子最终能否在某个方面脱颖而出，主要取决于这三个方面。第三，可以培养孩子1-2个爱好，比如弹钢琴、游泳等，但不要多，不要在乎成绩，不要强迫。要随时观察，如果发现孩子特别不喜欢或者不适合，就要随时调整。爱好是孩子一辈子的陪伴和生活的调剂品，也是缓解工作和学习压力的最好方式。但是，仅仅是爱好而已。第四，要让孩子玩耍好。玩耍是孩子的天性，孩童时的玩耍是成长必经的过程，如果玩耍不好，孩子的心灵发育就不充分。所谓“不要让孩子输在起跑线上”完全是在误导家长，少年班大家都听说过吧？去查查当初最出名的几位神童就知道了，“偃苗助长”的教训千万要谨记。记住，神童发生在你孩子身上的概率比中五百万大奖还要低。当然，如果认为孩子在某方面确实有天份，孩子也有浓厚兴趣，可以稍加侧重，但不可孤注一掷。你要明白，随着孩子的成长，视野的开阔，知识积累，他的想法会发生变化。需要指出的是，四岁左右是孩子语言能力提高最迅速的时期，不妨可以在语言能力培养方面做点文章。最后，给孩子多看几部童话故事。比如郑渊洁童话、安徒生童话、格林童话、哈雷波特等等。优秀的童话，不仅纯净了孩子稚嫩的心灵免受外部环境污染，也为他们打开了一片理想的天窗，启迪了他们还未开化的心智，留给他们美好的童年回忆。这是给他们的最好财富和教育。 不知道你的小孩子是哪个年龄段的。作为一个育女20年、 育儿 6年的宝妈来讲，教育是分阶段的。例如1-3周的小孩子，主要就是认知教育；4-8岁要以习惯养成为主要方面；9岁以上建议除了习惯维护，可以加入三观的教育了。 除了和 育儿 书本学习教育方法，更多的是生为父母的我们，要以身作则，以己为榜，以一颗公正、平和的心和孩子们去交流，互相学习。孩子们的初心和纯真是在 社会 上奔波多年的我们早已丢失的，老话说“三人行必有我师”，放低身段，孩子也会是你的人生导师。 昨晚我强迫小儿子换一双鞋子穿的时候，他就说鞋子不舒服，我说新鞋需要踹踹就不紧绷了。他说：“难道鞋子不是谁穿谁知道么？” 好吧，他赢得了把这双鞋束之高阁的道理制高点。 孩子都是从身边人开始学习的，父母更应该言传身教。 教育孩子是当今世界最复杂的工程了，推荐一本书《你是孩子最好的玩具》，希望能帮到你 总之要让孩子脚踏实地，不浮躁，懂得付出与分享 用老一辈的文化传通和新一代的知识来教育孩子两面结合。 如何教育好自己孩子其实是每个人面对的难题，个个都有望子成龙望女成凤思想。 影响孩子成长因子很多，有些人会讲某某家孩子不用管各方面都很好，羡慕！ 个人觉得主要几方面教育好了就差不多 生活习惯要养成好，比如讲卫生，不调食等！终身受益。 这方面我是天天坚持做到父母带头做榜样，时刻注意监督和纠正不良习惯，给他们普及卫生科学知识，比如观察显微镜下的手表面细菌等 平时生活当中要懂礼貌，多参与一些活动锻炼他们。多做示范让小孩慢慢接受并做到。 平时小孩子遇到事情自己要他们自己多动手和动脑，这个也是他们遇到问题不会说直接告诉答案或替小孩子完成，只是指导他们给些参考意见。 我觉得不是每个人都能做科学家或走读书这条路，主要基本习惯和原则做到了就可以接受。 以后长大遇到事情不会逃避和退缩，会敢于面对和担当责任,自己会想办法处理就OK。

1.未预热,直接集中加热； 2.试管表面残留有水分； 3.试管未略向下倾斜放置,导致产生的水蒸汽冷凝回流到试管底部使之受热不匀； 4.集中加热时未用外焰作为加热中心,甚至焰心和试管接触（局部加热不匀）；

如何判断乙酸乙酯在不同条件下水解速率的大小乙酸乙酯酸性条件下水解属于水解反应。CH3COOC2H5+H2O=CH3COOH+C2H5OH(酸的条件下)（等号应该是可逆符号） 乙酸乙酯在碱性条件下也能水解，是一个亲核加成-消除反应，与酸性水解最大的差别在于，碱性水解是不可逆的。以氢氧化钠溶液水解乙酸乙酯为例，氢氧根对酯羰基进行加成，产物为带负电的四面体中间体，中间体不稳定，消除一个乙氧基负离子，形成乙酸。

水的比热容不是最大的，但是在常见的物质中水的比热容是最大的。比热容最大的是氢气，其次是氦气，液氨。比热容是物质的特性之一，单位：焦／（千克℃）。比热容是指没有相变化和化学变化时，1kg均相物质温度升高1K所需的热量。物质的比热容与所进行的过程有关。在工程应用上常用的有定压比热容Cp、定容比热容Cv和饱和状态比热容三种。 1、定压比热容Cp：是单位质量的物质在压力不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的能量。 2、定容比热容Cv：是单位质量的物质在容积（体积）不变的条件下，温度升高或下降1℃或1K吸收或放出的能量。 3、饱和状态比热容：是单位质量的物质在某饱和状态时，温度升高或下降1℃或1K所吸收或放出的热量。

烯烃的相对分子质量最小的同系物那就是乙烯了啊,那就是乙烯的加聚反应被. nCH2=CH2→（催化剂加热） -[CH2-CH2]-n

水的比热容大。是因为水分子之间有氢键。与水同类的无机物大概有氟化氢和氨气。氟化氢的氢键比水强，但由于分子量比水略大和线性分子缔合的原因，比热容比水略低；液氨氢键比水弱。所以常见的无机物里水的比热容算是很高的。应用水的比热容较大，在工农业生产和日常生活中有广泛的应用。这个应用主要考虑两个方面，第一是一定质量的水吸收（或放出）很多的热而自身的温度却变化不大，有利于调节气候；第二是一定质量的水升高（或降低）一定温度吸热（或放热）很多，有利于用水作冷却剂或取暖。调节气候水的比热容较大，对于气候的变化有显著的影响。在同样受热或冷却的情况下，水的温度变化较小，水的这个特征对气候影响很大，白天沿海地区比内陆地区升温慢，夜晚沿海温度降低少，为此一天中沿海地区温度变化小，内陆温度变化大，一年之中夏季内陆比沿海炎热，冬季内陆比沿海寒冷。当环境温度变化较快的时候，水的温度变化相对较慢。生物体内水的比例很高，有助于调节生物体自身的温度，以免温度变化太快对生物体造成严重损害。海陆风的形成原因与之类似。

　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。有哪些?下面是我整理的，欢迎阅读。 　　1讲授法 　　讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生传授知识、发展学生智力的方法。它是通过叙述、描绘、解释、推论来传递资讯、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题。运用讲授法的基本要求是： 　　①讲授既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的认知基础发生联络。 ②讲授应注意培养学生的学科思维。 ③讲授应具有启发性。 　　④讲授要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有感染力，清晰、准确、简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。 　　讲授法的优点是教师容易控制教学程序，能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。但如果运用不好，学生学习的主动性、积极性不易发挥，就会出现教师满堂灌、学生被动听的局面。 2讨论法 　　3直观演示法 　　4 练习法 　　5读书指导法 　　6、任务驱动教学法 　　教师给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选出代表进行讲解，最后由教师进行总结。任务驱动教学法可以以小组为单位进行，也可以以个人为单位组织进行，它要求教师布置任务要具体，其他学生要极积提问，以达到共同学习的目的。任务驱动教学法可以让学生在完成“任务”的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。 　　7、参观教学法 　　8、现场教学法 　　是以现场为中心，以现场实物为物件，以学生活动为主体的教学方法。本课程现场教学在校内外实训基地进行，主要应用于育种试验布局规划、试验设计、作物性状的观察记载方法等专案的教学。 　　9、自主学习法 　　为了充分拓展学生的视野，培养学生的学习习惯和自主学习能力，锻炼学生的综合素质，通常给学生留思考题或对遇到一些生产问题，让学生利用网路资源自主学习的方式寻找答案，提出解决问题的措施，然后提出讨论评价。自主学习法主要应用于课程拓展内容的教学，如专案教学未涉及的小作物具体的育种方法和特点，组织学生自主学习，按照论文的形式并撰写学习小论文，交由老师评价。锻炼学生提出问题、解决问题和科技写作能力。 　　中小学课堂教学常用方法 　　中小学课堂教学中实用的教学方法多种多样和丰富多彩，这里所阐述的是其中最常用的一些主要的方法。 　　一、讲授式的教学方法 　　1、定义：教师主要运用语言方式，系统地向学生传授科学知识，传播思想观念，发展学生的思维能力，发展学生的智力。 　　2、具体实施形式： 　　⑴讲解教学方法 　　⑵谈话教学方法 　　⑶讨论教学方法 　　⑷讲读教学方法 　　⑸讲演教学方法 　　3、运用讲授式教学方法的基本要求主要体现在下述几个方面： 　　⑴科学地组织教学内容。 　　⑵教师的教学语言应具有清晰、精练、准确、生动等特点。 　　⑶善于设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维活动。 　　二、问题探究式 　　1、定义：教师或教师引导学生提出问题，在教师组织和指导下，通过学生比较独立的探究和研究活动，探求问题的答案而获得知识的方法。 　　⑴问题教学法 　　⑵探究教学法 　　⑶发现教学法 　　3、运用发现教学法与探究教学法时，应注意以下几方面的要求： 　　⑴努力创设一个有利于学生进行探究发现的良好的教学情境。 　　⑵选择和确定探究发现的问题课题与过程。 　　⑶有序组织教学，积极引导学生的探究发现活动。 　　4、问题探究式教学方法的实施的基本步骤： 　　⑴创设问题的情境 　　⑵选择与确定问题 　　⑶讨论与提出假设 　　⑷实践与寻求结果 　　⑸验证与得出结论 　　三、训练与实践式 　　1、定义：通过课内外的练习、实验、实习、社会实践、研究性学习等以学生为主体的实践性活动，使学生巩固、丰富和完善所学知识，培养学生解决实际问题的能力和多方面的实践能力。 　　2、训练与实践式教学方法中的各种具体教学方法的内涵和基本要求 　　1、示范教学法 　　在教学过程中，教师通过示范操作和讲解使学生获得知识、技能的教学方法。在示范教学中，教师 　　对实践操作内容进行现场演示，一边操作，一边讲解，强调关键步骤和注意事项，使学生边做边学，理论与技能并重，较好地实现了师生互动，提高了学生的学习兴趣和学习效率。本课程中示范教学主要应用于创造变异方法的教学中。如各种作物的杂交自交技术、人工诱变技术、原生质体的分离、杂交技术、基因工程操作技术等。 　　2、模拟教学法 　　是在模拟情境条件下进行实践操作训练的教学方法，模拟教学法通常在学生具备了一定的专业理论知识后，实践操作前进行。本课程实践教学严格受作物生长季节的限制，一个完整的实践教学专案实施至少需要一个生长季节，甚至几年的时间，因此，教学中应注重模拟教学法的应用。本课程模拟教学法主要应用于杂交亲本的选择、杂种后代的处理等实践教学专案。 　　3、专案教学法 　　以实际应用为目的，通过师生共同完成教学专案而使学生获知识、能力的教学方法。其实施以小组为学习单位，步骤一般为：咨询、计划、决策、实施、检查、评估。专案教学法强调学生在学习过程中的主体地位，提倡“个性化”的学习，主张以学生学习为主，教师指导为辅，学生通过完成教学专案，能有效调动学习的积极性，既掌握实践技能，又掌握相关理论知识，既学习了课程， 　　又学习了工作方法，能够充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。本课程作物育种目标制定、杂种后代单株选择、株系选择、自交系配合力测定等均可应用专案教学法。 　　四、基于现代资讯科技的教学方法 　　1、现代教学媒体的分类 　　现代教学媒体根据人接受资讯的感官不同，可以分为视觉媒体、听觉媒体、视听媒体和互动媒体等。 　　2、现代资讯科技可以实现多方面的教学功能，其中主要的方面体现在： 　　⑴再现功能。 　　⑵整合功能。 　　⑶互动功能。 　　⑷虚拟功能。 　　选择与运用 　　科学、合理地选择和有效地运用教学方法，要求教师能够在现代教学理论的指导下，熟练地把握各类教学方法的特性，合理地选择适宜的教学方法并能进行优化组合。 　　一、选择教学方法的基本依据 　　一依据教学目标选择教学方法 　　二依据教学内容特点选择教学方法 　　三根据学生实际特点选择教学方法 　　四依据教师的自身素质选择教学方法 　　五依据教学环境条件选择教学方法 　　二、教学方法的运用 　　教师选择教学方法的目的，是要在实际教学活动中有效地运用。 　　首先，教师应当根据具体教学的实际，对所选择的教学方法进行优化组合和综合运用。 　　其次，无论选择或采用哪种教学方法，要以启发式教学思想作为运用各种教学方法的指导思想。另外，教师在运用各种教学方法的过程中，还必须充分关注学生的参与性。 　　教学方法的内在本质特点 　　⑴教学方法体现了特定的教育和教学的价值观念 　　⑵教学方法受到特定的教学内容的制约 　　⑶教学方法要受到具体的教学组织形式的影响和制约

嗯，套龙华也把英语小班幼儿教学总，这是这是错误的，哪个阶段也都有。

最主要的还是调动孩子的积极性，让孩子可以自发的进行学习，让孩子可以发表自己的看法与建议。

讨论结束后，请按照以下的规则发言：1、每一小组的第一位成员请回答案例中提出的第一个问题，即如何安排在接到专卖店的订单后，安排后续的客户服务活动。（以一个客户服务经理的角色提出，时间5分钟）；2、每个小组派出一位成员讲述本小组设计的纠纷调解策略。时间5分钟；3、每个小组派出一位成员扮演客户服务经理，另外一个小组出一名成员扮演客户，实地表演一下该客户经理上门处理这起纠纷的过程。时间各为10分钟；4、接下来，每个小组可以对自己和对方小组的纠纷调解策略与表演做出现场点评（自由发言，时间为15分钟）；5、最后，每个小组各派出一位成员作总结陈述。时间5分钟。

最小的自然数是0，没有最大的自然数，自然数的个数是无限的。自然数由0开始，一个接一个，组成一个无穷的集体。自然数有有序性，无限性。分为偶数和奇数，合数和质数等。关于0的争议对于“0”，它是否包括在自然数之内存在争议，有人认为自然数为正整数，即从1开始算起;而也有人认为自然数为非负整数，即从0开始算起。到21世纪关于这个问题也尚无一致意见。在国外，有些国家的教科书是把0也算作自然数的。这本是一种人为的规定，我国为了推行国际标准化组织制定的国际标准，定义自然数集包含元素0，也是为了早日和国际接轨。现行九年义务教育教科书和高级中学教科书都把非负整数集叫做自然数集，记作N，而正整数集记作N+或N*。这就一改以往0不是自然数的说法，明确指出0也是自然数集的一个元素。0同时也是有理数，也是非负数和非正数。0的性质1、0是最小的自然数。2、0能被任何非零整数整除。3、0不是奇数，而是偶数。4、0不是质数，也不是合数。5、0在多位数中起占位作用，如108中的0表示十位上没有，切不可写作18。6、0不可作为多位数的最高位。不过有些编号中需要前面用0补全位数。7、0既不是正数也不是负数，而是正数和负数的分界点。当某个数X大于0时，称为正数;反之，当X小于0时，称为负数;而这个数X等于0时，这个数就是0。8、0没有倒数，0的相反数是0，0的绝对值是0，0的平方根是0,0的立方根是0，0乘任何数都等于0，除0之外任何数的0次方等于1。0不能作为分母出现，0的所有倍数都是0。0不能作为除数。

一

最小的自然数是0，最小的一位数是1．故答案为：0，1．