小

设共X页 1-6/1X-5/1X＝95 6/5X－5/1X＝95 30/19X＝95 X＝95×19/30 X＝150 OK了

把故事书的页数看作整体 单位“1”，1-1/10乘3=7/10

280

13+12=25（页）25—21=4（页）

360÷15=2424减4=20360÷20=1818减15=3

570

解：45/9=5（天）d答：要5天

42/(2/5-1/4)=280

9/(6/15-0.3)=90 共有90页 答案是40错的

400 400页

（15×8）÷（15+5）+8，=120÷20+8，=6+8，=14（天），答：小兰看完这本书看了14天．

这是一道求整体的计算题：用已知量除以所对应的份数就是总数：30÷6/19=95页 95-30=65页

小华说：“剩下的页数比这本书的3/4少15页。” 96-(96*3/4-15)=39小新说：“剩下的页数比这本书的1/2多5页。” 96-(96*1/2+5)=43小新说得对

呵呵

2 2+3 = 2 5 ，42÷（ 2 5 - 1 6 ），=42÷ 7 30 ，=180（页）；答：这本书共有180页．

56/2*(2+3)=28*5=140页 其实第一天看的就是来误导你的。2：3=56：XX=8456+84=140页

设这本书有x页 (1/6+1/5)x +95=x(11/30)x+95=x(19/30)x=95x=150

已看占总数的：2/（2+3）=2/5 2/5-1/6=7/30 这是56页占整本书的比例 56÷7/30=240（页） 一共240页.

这什么呢？

你是想问有多少本还是多少页啊？

52÷（56÷4）=52÷14=3......103+1=4剩下的52页还需要4天才能看完

在算

您好：共 42÷（60%-1/4）=42÷0.35=120页如果本题有什么不明白可以追问，如果满意记得采纳如果有其他问题请采纳本题后另发点击向我求助，答题不易，请谅解，谢谢。祝学习进步！

您好,寒樱暖暖为你 60÷4/9×（4/9+1/3） =135×7/9 =105页 一共看了105页 如果你认可我的回答, 请及时点击【采纳为满意回答】按钮,（或在客户端右上角评价点【满意】） 你的采纳, 是我前进的动力! 你的采纳也会给你带去财富值的. 如有不明白, 可以追问,直到完成弄懂此题!

132/7=18......6约19页

180

300

小兰看一本故事书，昨天看了11页，今天看了5页，她今天看到了第16页。11+5=16aqui te amo。

两天看了30+42=72页看了总数的2/（2+3）=2/5则共有72/（2/5）=180页很高兴可以帮助到你，对本题有什么不明白的请追问，满意请给个 “好评” 吧 O(∩_∩)O谢谢另外白天会有课，下午5:30到7:00是饭点时间，对本题的追问没有及时的做出回答的请耐心等待，不要急着差评啊O(∩_∩)O

阳阳说的对吗；剩下的页数=全书*1/2+5 剩下的页数=96*1/2+5=48+5=53（页） 验证一下：全书=看了的+剩下的=43+53=96页

什么意思呢？题目不完整。

144÷8=18（天） 答：18天可以把这本故事书看完．

42！66

……几年级的啊？最后一个条件说明，已看五分之二。五分之二里有六分之一和42,42除以对应分数，再乘五分之三

小明说的对，小丽：全书的四分之一多15页 96÷4+15=24+15==39小明：全书的二分之一少5页 96÷2-5=48-5=43=小兰看的页数

两天看了30+42=72页 看了总数的2/（2+3）=2/5 则共有72/（2/5）=180页 对本题有什么不明白的请追问,吧 下午5:30到7:00是饭点时间,对本题的追问没有及时的做出回答的请耐心等待,

150

设总页数是X，方程是（X/6 +42）：（5X/6-42）＝19：11　，得X＝90，可算出第一天看了15页，还剩33页。

设这本书共x页x/6+42=2x/5解x=180

我得知道这本故事书有多少页

地方恢复搞活

48-21=27（页） 27-21=6（页） 答：第二天比第一天多看了6页．

180

用240-15=225（页）225÷（1+2）×2=140（页）140+15=155（页）答：小兰共看了155页

这时已经看的是全书的：2÷（2+3）=2/5这本书共有：（36+42）÷2/5=195（页）

设共有x页，1/6x+56=2/5x所以x=240所以共有240页

这本书重共70页 42*5/3=70

168

设未看的页数为x （30+42）/x=2/3 x=108 30+42+108=180

1-12=1212÷[30%-（12-30%）]=12÷[30%-20%]=12÷10%=120（页）答：这本书共有120页．

小兰看一本故事书，第一天看了6分之1，第二天看了42页，这是已看的页数与总页数的比为2：5，这本书180页

（18+42）÷22+3，=60÷25，=150（页）；答：这本书共有150页．

小兰看一本200页得故事书,已经看了5天,每天看21页,第6天从第106页开始看。

全书多少页？

如图

按一下右Shift

伴明月对对孤灯秋菊对夏草云对风雪对雨朝霞对晨雾

1)联合国这座...生日礼物,它座高...,身...,重...,底座...,鼎在古代地位,显示...,象征...,代表...,表达了...,这真是... (2)鼎在古代...地位,是那样...,显示了...,世纪宝鼎的鼎座...,鼎身...,鼎重...,底座...,鼎象征...,代表...,也标志着...,这真是...

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在设置里有个 英文智能切换 关掉。好像是这个名称。确切是什么你详细找下。因为我用的是搜狗。这个功能开启后，第一个大写，后面就是小写了。关闭此功能就可以了

小学六年级语文课件篇一：《世纪宝鼎》 　　教学目标 　　1、学会本课7个生字。正确读写生字新词。 　　2、正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。 　　3、理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 　　教学准备 　　1.世纪宝鼎的彩图，各部分的放大图片。 　　2.收集各种鼎的图片和带“鼎”字的词语。 　　课时安排 　　2课时。 　　教学过程 　　第一课时 　　教学目标 　　1.学会本课7个生字。正确读写生字新词。 　　2.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。 　　教学过程 　　一、交流带“鼎”字的词语 　　1.教师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。 　　2.说说带“鼎”字的词语。 　　二、认识“鼎”，引入新课 　　1.谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的? 　　2.今天我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢? 　　三、初读课文 　　1.自读课文，读准字音，把难读得句子多读几遍。 　　2.指名读，注意纠正字音，指导读好难读得长句子。 　　3.说说初读课文后知道了什么。 　　四、重点读第二自然段，了解世纪宝鼎的样子 　　1.自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。 　　2.提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。 　　五、练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美。 　　六、布置作业 　　把带有生字的词语写一写。 　　编号78 　　第二课时 　　教学目标 　　1.正确、流利地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。 　　2.理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1.出示图画，请学生指着图介绍世纪宝鼎的样子。 　　2.课文除了写宝鼎的样子，还写了什么? 　　二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义 　　1.学生带着问题自学，同桌互议。 　　2.讨论交流 　　3.练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。 　　三、浏览课文，领悟表达方法 　　提出要求后，让学生自己浏览、体会，然后互相交流。 　　交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如：介绍鼎的样子，条理很清楚;用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义;许多词语、句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿。 　　四、练习模拟赠送宝鼎 　　1.同桌两人互练，一人作为中方代表，一人作为联合国接收礼物的代表。先共同商量，互相该怎么说，再练一练。 　　2.请几组上台表演，共同评议：介绍是否准确，语言是否得体。 　　五、布置作业 　　预习下一课。 　　 小学六年级语文课件篇二：《世纪宝鼎》 　　教材分析： 　　《世纪宝鼎》是一篇说明性的课文，通过对“世纪宝鼎”的造型、内涵和寓意的介绍，表现了中国人民的艺术创造力和中华文化的博大精深，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 　　学情分析： 　　到了六年级下学期，学生已具备一定的学习能力和养成了比较良好的学习 　　习惯。能独立阅读思考，有较强的朗诵和识字能力，因此通过预习课文，绝大部分学生都能正确流利地朗读课文，能通过查字典理解文中不懂的词语。但课文内含的意思丰富、深刻，学生很难理解，需要查阅大量资料帮助理解。 　　设计理念： 　　大概是由于说明文的语言特点的缘故，学生总是对说明文的学习不大感兴趣。这节课我作了一个新的尝试，采用情境教学法，利用有趣的情境激发学生学习的兴趣，而且深入研读文本，从文本的表达特点出发，选取合适恰当的角度切入，巧妙设计精当有效、形式多样的学习活动，努力做到让说明文教学也溢出浓浓的语文味。 　　教学目标： 　　知识与能力 　　以随文识字的方式，通过形式多样的课文朗读及对难点生字作书写点拨，让学生学会本课七个生字，能正确书写有关的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　过程与方法 　　让学生在丰富的活动、多元的体验中理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。 　　情感态度与价值观 　　引导学生感受中华文化的博大精深，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。 　　教学重点： 　　让学生理解课文内容，感受“世纪宝鼎”的精美艺术、丰厚内涵和深远寓意，领悟课文的表达方法。 　　教学难点： 　　课文中的一些专业性词语及“宝鼎”的丰厚内涵、深远寓意是学生理解的难点。 　　教学时数： 　　2课时 　　教学准备： 　　多媒体课件、布置学生课前查阅资料 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、创设情境，激趣导入 　　1、以认识新朋友的方式向学生介绍时光老人，并跟随时光老人从2008年回到1995年10月的一天(联合国成立50周年前夕)。 　　2、了解有关联合国的资料。 　　3、提问：为庆祝联合国50华诞，中国人民要向联合国赠送一份珍贵的生日礼物，是什么?(揭示课题——世纪宝鼎) 　　4、指导书写“鼎”字，小组交流课前搜集的“鼎”的资料。 　　(设计意图：新课标指出：在一个刻板呆滞的课堂氛围中，富有活力和创造的对话是难以实现的，轻松、活跃、和谐的环境气氛，有利于激活学生的思维和想象力。因此我采用了情境教学法，利用有趣的情境有效激发学生学习的兴趣。) 　　二、走进文本，了解内容 　　自由朗读课文，注意读准字音，边读边想：课文主要介绍了“宝鼎”的哪些方面?(造型、内涵、寓意) 　　(设计意图：《语文课程标准》在第三学段的阅读要求中提出“在阅读中揣摩文章的表达顺序”，通过这个环节，学生清晰地把握了课文的内容，这也是“语文味”的一个体现。) 　　三、深入文本，互动探究 　　情境创设：同学们，我们这次回到1995年10月是要参加一个“人才选拔 　　大赛”。国家领导人要从全国各地挑选人才代表中国人民向联合国赠送宝鼎，有信心被选中吗? 　　(一)走近宝鼎，感受鼎的造型古朴、工艺精湛 　　1、认真默读第二自然段，想想：作者用了什么说明方法来介绍宝鼎外观的，划出相关的句子，再把重点词语圈出来。 　　2、全班交流汇报 　　学习句段1：鼎座高0.5米……都是龙的传人。(数字说明) 　　(1)作者用了什么说明方法来介绍宝鼎的造型?读出相关的句子，说出能 　　体现“数字说明”这种方法的词语。 　　(2)当学生说到“56条”时，看图提问：底座上饰有56条龙，你觉得龙 　　的数量怎样?技术可真高超!能从本段中找出一词来赞扬一下宝鼎吗?(工艺精湛) 　　(设计意图：引导学生从底座上龙的数量之多理解“工艺精湛”的意思。) 　　(3)引导学生读介绍鼎的造型的句子，看图认识“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。阅读资料，了解为什么鼎上铸的是商周时期的纹饰。 　　(设计意图：运用图片能生动、形象地帮助学生认识什么是“商周纹饰”、“云纹填底”和“浮雕”。) 　　(4)从本段中找出一词赞扬宝鼎的造型。(古朴) 　　学习句段2：鼎内铸有铭文……一九九五年十月”。(引用) 　　(1)提问：作者还用了什么说明方法呢? 　　(2)出示句段2，练习朗读，认识“引用”这种新的说明方法，并运用“数 　　字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品。 　　(设计意图：《课程标准》提出“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。”本段运用了数字和引用两种说明方法介绍宝鼎的造型，学生已熟练掌握数字说明这种方法，要引导学生认识“引用”这种新的说明方法，安排运用“数字”“引用”这两种说明方法介绍自己熟悉的一件物品这一说话训练，有利于加深对“引用”的认识。) 　　(3)引导学生从鼎上铭文之多感受“工艺精湛”。 　　3、师生合作小结：看来，世纪宝鼎真不愧是一座造型(古朴)、工艺(精湛)的(宏伟杰作)啊!引导学生带着自己独特的感受自由朗读第二自然段。(自豪、高兴......) 　　(设计意图：引导学生带着自己独特的感受自由朗读课文，既符合《课程标准》中的“要尊重学生阅读的个性体验”，也体现了说明文教学的语文味。) 　　(二)走“进”宝鼎，了解鼎的丰厚内涵 　　1、小组合作读第三自然段，就自己不懂的地方提出问题。 　　(设计意图：“学贵有疑”，能提出一个问题，远比解决一个问题更为重要。引导学生就课文内容质疑，培养了学生发现问题的能力。) 　　2、指名提出问题，通过朗读、阅读资料、聆听故事等方式帮助学生解决问题。 　　(预计学生可能提出的问题) 　　问题1：为什么说中国成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”反映了鼎在中国古代 　　社会生活中的独特地位? 　　(1)齐读句子，说说成语“钟鸣鼎食”“一言九鼎”的意思，再结合资料的阅读感受鼎在古代社会的独特地位。 　　(2)积累更多含有“鼎”字的成语。 　　问题2：为什么说“鼎作为一种重要礼器……的吉祥物。” 　　(1)师生合作读：鼎作为一种重要礼器，象征着(团结、统一和)，是代表(和平、发展、昌盛)的吉祥物。 　　(2)给学生讲“禹铸九鼎”的故事，帮助学生理解句子。 　　问题3：为什么说“这座世纪宝鼎，集中国古代青铜器艺术之大成……和 　　灿烂文化。” 　　(1)师生合作读句子。 　　(2)指名读资料，引导朗读：所以说世纪宝鼎是集(中国古代青铜器艺术)之大成，熔(古代技艺与现代科技)于一炉的。 　　(3)指名继续读资料，引导朗读：因此世纪宝鼎显示了(中华民族的悠久历史和灿烂文化。) 　　(设计意图：第三自然段是教学的重点，也是学生理解的难点，光凭借朗读这一教学手段是无法让学生理解的，因此我增加了大量有针对性的资料供学生阅读，帮助他们理解课文。由于这些资料是具有针对性，估计学生在课前查阅资料时不易找到，因此大部分由我直接出示。) 　　3、在本段中选择自己最喜欢的句子，通过朗读把中华优秀文化传播出去，让别人也感受到。 　　(设计意图：让学生在感情朗读中进一步感受中华文化的博大精深，激起民族自豪感，让那浓浓的语文味在充满感情的琅琅读书声中溢出来。) 　　四、总结全课 　　通过这节课的学习，我们知道了世纪宝鼎是一座(造型古朴、内涵丰厚)的鼎，但是我们国家的宝物可不少，为什么中国人民要赠送这座宝鼎给联合国呢?下节课我们再来探讨，为参加选拔赛作好更充分的准备。 　　第二课时 　　一、结合资料、课文朗读理解送鼎的深远寓意。 　　二、参加选拔大赛，介绍宝鼎。 　　三、再读课文，谈谈还领悟了哪些表达方法。 　　四、拓展延伸 　　1、运用领悟到的表达方法写一篇说明文，介绍自己最熟悉的一件物品。 　　2、为北京奥运会设计吉祥物。 　　板书设计： 　　23、世纪宝鼎 　　数字造型古朴 　　引用 　　内涵丰厚、团结、统一、 　　和平、发展、昌盛 　　寓意……

D有段时间,沪深股市指数波动非常大,有时一天上涨几百点,有时一天下跌几百点,涨跌幅度之大令人叹为观止.

填空题：13579组成两位数和三位数最大的积是（69843），最小的积是（5685） 。最大：93 x 751 = 69843最小：15 x 379 = 5685

设快马X天可以追上慢马. 慢马先走了12天,并且每天跑150里,它就共跑了150×12=1800里. 快马与慢马相距1800里,此时快马再去追慢马,可得关系式：快马的速度*快马要追上慢马所需的时间=慢马的速度*快马要追上慢马所需的时间+慢马先跑的1800里. 可得方程：240*X=150*X+150*12 240X=150X+1800 90X=1800 X=20 答：快马20天可以追上慢马.

填空题：13579组成两位数和三位数最大的积是（69843），最小的积是（5685） 。最大：93 x 751 = 69843最小：15 x 379 = 5685

最小应该是179*35 最大应该是931*75

从最大的开始往下讨论。9在万位共有p（4，4）=24种组合；7在万位也有24种；这一共就是48个了，第49个就是59731。

月球上一天是27.43天.29.5是地月相合的周期.

135乘97

不来刺啦刺啦会理解1光棍节快乐111

1、3、5、7、9 组成的没有重复的数字的五位数，共有120个。每个数字开头的有：4！= 24（个）从大到小排列，1~24位是9开头，25~48位是7开头，49~72位是5开头。因此，第49个数为5开头最大的数，为：59731

十三个钟

提前定房

数学题?30km?1/12小时是 5分钟 1/60小时是 1分钟 5分钟走25千米 所以1分钟 5千米 总共5+1=6分钟 乘5千米/分钟 等于 30千米

12时40分≈13时

王

1.约十二时许2.舌头没有了古3.后羿介绍拿手功夫谢4.上面小山，下面才是山岳5.多一画教书，少一画带兵帅（师）

绑架封嘴捆绑麻袋捆绑

预约最长时间是12小时，是破壁机程序设计的预约时间，具体预约时间，根据自己需要进行调整即可