实践

（1）实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特定决定的。（2）真理是同客观实际相符合的主观认识，检验真理就是要判明主观认识是否同客观实际相符合，这就必须把主管和客观联系起来加以对照。（3）实践是主观见之于客观的物质性活动，具有直接实现性，因而是检验真理的唯一标准。（4）人们以一定的理论为指导从事实践活动，如果取得了预期的效果，就证明指导实践的理论是正确的，反之则是错误的。

实践之所以能够作为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。首先，从真理的本性来看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。检验认识真理性的标准，既不能是思想理论本身，也不能是客观事物，而只能是把主观和客观联系起来的桥梁——社会实践。其次，从实践的特点来看，实践是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点。实践的直接现实性的特点，是作为检验真理标准的主要依据，使它成为最公正的审判官，具有最高的权威。

（1）实践之所以能成为检验真理的根本标准,这是由真理的本性和实践的特点所决定的.（2）就真理的本性而言,真理是标志主观同客观相符合的范畴.要判明主观同客观是否符合以及符合的程度,只在主观范围内是根本无法解决的.同时,客观世界本身也不能充当检验真理的标准,唯一能够充当检验认识的真理性标准的,只能是把主观和客观联系、沟通起来的“桥梁”,即社会实践.（3）就实践的特点而言,实践是主观见之于客观的活动,具有直接现实性和普遍性的特点.其中实践的直接现实性是它能够成为检验认识真理性标准的主要根据.

　　从真理的本性来说，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，就是主观与客观相符合。主观认识不能决定自己的对错，客观事物本身无所谓对错，所以两者都不具有检验真理的标准的资格。　　所谓检验真理其实也是一种实践活动，只是这种时间活动具有一定的特殊性。马克思主义认识论认为，认识来源于实践，某种认识是不是真理，必然需要实践来解释和论证，当认识付诸于实践，所得到的结果与先前的认识是否相符，这直接决定了认识的真理与否。实践的这种直接现实性的特点，是作为检验真理的主要根据。　　先前我们就说检验真理是一种特殊的实践活动，这种实践活动具有绝对性和不确定性。首先它的绝对性在于它的唯一性，只有实践能告诉我们我们的认识是不是具有真理性。其次，它的不确定性在于我们不能把单独的实践活动、某一种实践活动就看作是对真理性的绝对检验。单一的实践活动对真理性的检验具有诸多的局限性，如历史环境、社会条件等等。所以在确保实践是检验真理性唯一方法的同时，也要把实践对真理性的检验看作是一个过程，一个永不完结的过程。唯一与永恒是相互统一的。　　显而易见，唯一与永恒达到了统一，可我们要怎样来给真理下一个决断呢？难道真理也是具有历史局限性的吗？过去的真理在现在看来可能就不会是真理，现在所谓的真理在未来也可能被看作是谬论。在这反反复复中，我们有时甚至可以说，世间没有绝对的真理，只有历史的真理。　　有的人常说真理经得起实践的检验，也许在千万次的检验失败或成功以后，在漫长的实践和等待以后，我们的某种认识被证实是真理或谬论，这是一种悲哀还是一种伟大？我想不同的人会有不同的答案。就如马克思主义里所论述的共产主义，在马克思主义出现之前就已经被欧文等人付诸于实践，结果却是失败。在马克思主义出现以后，被巴黎公社和苏联等国付诸于实践，结果又是失败。现在，中国等国还在实践马克思主义的路上慢慢前行，其结果，有的人说它是成功的，它给那些国家带来了空前的繁荣，也有的人说在形式上它是成功的，在实质上它却是失败的。当然马克思用量变与质变理论解释了这些现象，只是没有告诉世人质变在量变积累到一个什么样的程度时才会出现。　　所以，对于真理，我们到底要实践多少次，要实践多久才能宣告这种真理的存在，我想这也是我们检验真理性所要商讨的问题。

因为你只有用自己的亲身行动去验证，才能够知道道理的真实准确与否，否则一切都是纸上谈兵，通过实践的检验，往往能够让我们明白到底什么才是真的，才是对的。　　实践是认识的来源，没有实践，你就不能够盲目地说你对这个事物有着具体的认识，毕竟从书本上得来的知识是前任汇总起来的经验之谈。同样地，实践是认识发展的动力，因为无论是什么样的理论，都需要不断地接受实践的检验，才能够证明它可以成立。　　我们说实践是检验真理的唯一标准，其实也就是在说实践是检验认识正确与否的唯一标准。人的思维是否具有客观的真理性，而辩证唯物主义所说的真理是客观真理，因此对于真理的认识，我们不应该到主观领域内去寻找，因此只有实践，才能够完成检验真理的任务。

实践之所以能够作为真理的检验标准这是由什么决定的：真理的本性和实践的特性决定的。一、真理和实践1、真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，它形式上是主观的，内容上客观的。所以，检验真理不能在纯意识的范围内进行。唯心主义否认真理的客观内容，认为真理可以在纯粹意识范围内进行，这是错误的。旧唯物主义又看不到真理的主观形式，看不到实践对认识的决定作用，把客观事物本身当作检验真理的标准，也是错误的，要检验认识的真理性，只能是一个连接主观和客观的桥梁。2、实践是主观见之于客观的物质活动，它就是连接主观和客观的桥梁。实践有能动性，即主观性；实践又有客观性。所以，实践才是检验真理的唯一标准。二、实践之所以能够作为真理的检验标准实践是检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特性决定的。实践之所以能够成为检验真理的唯一标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。首先，从真理的本性来看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，其本性在于主观与客观想符合。检验真理，就是检验人的主观认识同客观实际是否相符合以及相符合的程度。因此，其标准既不能是思想理论本身，也不能是客观事物，而只能是将主观和客观联系起来的桥梁，即社会实践。其次，从时间的特点看，他是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点。人们遵循一定的认识去实践，就可以引出现实的结果，把主观的东西变为客观的东西，并可以将客观结果与主观认识相对照。在这种意义上，实践成为最公正的审判官，具有最高的权威。

发现真理的思辩结构模式？道思律想？才是超越检验的永恒真理的真理？需要检验的真理？是实践方法：知行合一的过渡？公权权检？故？具有似是而非性？大权在握？就是实践真理？故：是政治术语？与真理？公理无关？之偶然话题？不必认真？

从真理的本性来说，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，就是主观与客观相符合。主观认识不能决定自己的对错，客观事物本身无所谓对错，所以两者都不具有检验真理的标准的资格。所谓检验真理其实也是一种实践活动，只是这种时间活动具有一定的特殊性。马克思主义认识论认为，认识来源于实践，某种认识是不是真理，必然需要实践来解释和论证，当认识付诸于实践，所得到的结果与先前的认识是否相符，这直接决定了认识的真理与否。实践的这种直接现实性的特点，是作为检验真理的主要根据。先前我们就说检验真理是一种特殊的实践活动，这种实践活动具有绝对性和不确定性。首先它的绝对性在于它的唯一性，只有实践能告诉我们我们的认识是不是具有真理性。其次，它的不确定性在于我们不能把单独的实践活动、某一种实践活动就看作是对真理性的绝对检验。单一的实践活动对真理性的检验具有诸多的局限性，如历史环境、社会条件等等。所以在确保实践是检验真理性唯一方法的同时，也要把实践对真理性的检验看作是一个过程，一个永不完结的过程。唯一与永恒是相互统一的。显而易见，唯一与永恒达到了统一，可我们要怎样来给真理下一个决断呢？难道真理也是具有历史局限性的吗？过去的真理在现在看来可能就不会是真理，现在所谓的真理在未来也可能被看作是谬论。在这反反复复中，我们有时甚至可以说，世间没有绝对的真理，只有历史的真理。有的人常说真理经得起实践的检验，也许在千万次的检验失败或成功以后，在漫长的实践和等待以后，我们的某种认识被证实是真理或谬论，这是一种悲哀还是一种伟大？我想不同的人会有不同的答案。就如马克思主义里所论述的共产主义，在马克思主义出现之前就已经被欧文等人付诸于实践，结果却是失败。在马克思主义出现以后，被巴黎公社和苏联等国付诸于实践，结果又是失败。现在，中国等国还在实践马克思主义的路上慢慢前行，其结果，有的人说它是成功的，它给那些国家带来了空前的繁荣，也有的人说在形式上它是成功的，在实质上它却是失败的。当然马克思用量变与质变理论解释了这些现象，只是没有告诉世人质变在量变积累到一个什么样的程度时才会出现。所以，对于真理，我们到底要实践多少次，要实践多久才能宣告这种真理的存在，我想这也是我们检验真理性所要商讨的问题。

实践之所以能成为真理的检验标准，这是由真理的本性和实践的特点决定的。首先，从真理的本性来看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，其本性在于主观与客观相符合。检验真理，就是检验人的主观认识同客观实际是否相符合以及相符合的程度。因此，其标准既不能是思想理论本身，也不能是客观事物，而只能是将主观和客观联系起来的桥梁——社会实践。其次，从实践的特点看，它是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点。人们遵循一定的认识去实践，就可以引出现实的结果，把主观的东西变为客观的东西，并可以将客观结果与主观认识两相对照。在这种意义上，实践成为最公正的审判官，具有最高的权威

首先，从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。其次，从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观的物质性生活动，具有直接现实的特点。

1.检验真理就是要判明认识与认识对象是否象一，相符合。实践使人的主观见之于客观的活动，只有它能把主观认识与客观认识实际联系起来加以对比，来确定认识是否与认识对象相一致，相符合，从而使认识得到体验。2.实践具有直接现实性的品格。一般说来，成功了就是正确的，失败了就是错误的。3.真理的客观性，不仅在于真理的内容是客观的，而且在于真理的标准也是客观的，只有实践才是检验认识是否具有真理性的客观标准。实践成为检验真理性的标准，是由真理的本性和实践的特点所决定的。检验认识真理性的标准，应该是能把主观同客观联系起来加以比较对照，从而确定认识是否符合客观实在的东西。而唯一能够满足这个要求的，便是人们的社会实践。因此，通过实践检验人的认识是否与客观实在相符合，才能使真理具有客观的确定性，经得起反复检验。人们只有通过实践才能直接地把指导实践的认识同实践产生的客观结果相比较对照，使真理获得现实的证据

蜜蜂造蜂房和建筑师造房有着本质上的区别，体现了实践具有（）特性。 A.直接现实性B.自觉能动性C.社会历史性D.历史多维性正确答案：B

如何理解树立社会主义荣辱观的重要意义2006年3月4日，胡锦涛同志在看望出席全国政协十届四次会议民盟、民进联组会委员时精辟地阐述了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。一时间，“八荣八耻”不胫而走、广为传播，在广大群众中引起强烈的反响。以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，是马克思主义道德观的精辟概括，是新时期社会主义道德的系统总结，是以人为本、全面协调可持续科学发展观的重要组成部分，也是新形势下社会主义思想道德建设的重要指导方针。荣辱观，是人们对荣誉和耻辱的根本看法和态度。它是世界观、人生观、价值观的重要内容。树立正确的荣辱观，是形成良好社会风气的重要基础。一个人只有分清是非荣辱明辨善恶美丑才能形成正确的价值判断一个社会才能形成良好的道德风尚。不同的时代、不同的阶级，有不同的荣辱观。比如，在奴隶社会，奴隶主以出身的贵贱、特权的大小和占有奴隶的多少为荣辱标准；在封建社会，地主阶级更是把特权和等级作为划分荣誉高低的标志。恩格斯曾经精辟地指出：每个社会集团，都有它自己的荣辱观。在社会主义社会中，树立荣辱观是社会主义道德规范的本质要求。社会主义荣辱观通过对社会主义道德规范和人的思想道德品质的评价，告诉人们什么是真善美、什么是假恶丑，以何为荣、以何为耻，从而起着引领社会风尚、提高道德素质、引导人们行为的重要作用。胡锦涛同志提出的“八荣八耻”，是对社会主义荣辱观的系统阐述。它概括精辟、内涵深刻，把与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德观念有机地融合在一起，为人们在社会主义市场经济条件下判断行为得失、确定价值取向、作出道德选择，提供了基本规范。“八荣八耻”涵盖了个人、集体、国家三者之间的关系涉及人生态度、社会风尚等方方面面体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想，体现了依法治国同以德治国相统一的治国方略对当前推进精神文明建设具有十分重要的指导作用。社会主义荣辱观，是对中华民族传统美德的自觉弘扬。中华民族是富于道德追求的民族，对荣辱问题历来给予高度关注。从孔子以“仁”为核心的道德学说，到孟子“无羞恶之心，非人也”的论述，以及荀子的《荣辱》篇，等等，中华民族在数千年历史长河中，形成了关于荣辱问题的丰富思考，铸就了明荣辱、知礼义、尊德性等宝贵的民族性格。“八荣八耻”继承、发扬了中华传统荣辱观的优秀成分和传统民族精神，使社会主义荣辱观具有了深厚的传统文化底蕴。社会主义荣辱观，是对我们党优秀革命道德传统和社会主义道德建设思想的继承发展。我们党自诞生之日起，就以实现中华民族之荣、雪洗中华民族之辱为己任，在领导革命和建设的奋斗历程中，形成了为人民服务、艰苦奋斗等宝贵的革命道德传统。新中国成立后，党和国家高度重视社会主义思想道德建设。从对“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物”道德规范的倡导，到“学习雷锋”活动的广泛展开；从“五讲四美三热爱”的号召，到“四有”新人的提出；从公民“二十字”基本道德规范的践行，到未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育的部署……无不记述着社会主义道德建设的优良传统和实践历程。“八荣八耻”在继承这些优良传统和思想的同时，又立足于实践的发展，进行了新的概括和提炼。社会主义荣辱观，是对改革开放以来形成的时代精神的集中体现。时代精神，是现时代文明的精神成果。在改革开放新时期，我们党带领人民开拓创新，与时俱进，在建设中国特色社会主义道路上奋力拼搏，铸就了带有我们时代烙印的优秀精神品质，培育和形成了立足国情、面向世界，锐意改革、致力发展，发扬民主、依法办事等时代新风。“八荣八耻”充分吸收了时代精神的内涵，使社会主义荣辱观具有了鲜明的时代特征。因此说，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，吸收、继承和发展了人类历史上各种荣辱思想的精华，有着丰富的内涵和鲜明的时代特征，具有重大的现实意义和深远的历史意义。怎样理解树立社会主义荣辱观的现实意义？2006年3月，《人民日报》报道了清华大学的莘莘学子们热议“八荣八耻”的消息，引起了人们的关注。在讨论中，大学生们一致表示，“八荣八耻”在坚持科学发展观、落实“十一五”规划、建设和谐社会的关键时期提出，抓住了当前人民群众普遍关心的问题，树立了看得见、摸得着的行为规范，具有很强的现实针对性。人民网网友关于社会主义荣辱观的留言○胡总书记所倡“八个为荣、八个为耻”既应是“官德”，也该是“民风”。○“八荣八耻”讲出了我们的心里话！我们的底线要求是做不到八荣，起码要杜绝八耻。○“荣”是积极进取的奋斗目标，而“耻”则是防微杜渐的警钟！说得太及时了！○“八荣八耻”切中时弊。现在很大一部分人受“金钱万能”的影响，爱憎不明；对于弱势群体，视而不见；对社会的不良行为绕道而行，正不压邪……如果人人都以“八荣八耻”来要求和约束自己，社会风气一定会好转。○“八荣八耻”对人们树立是非标准、重构道德体系起着关键的作用，必将对社会风气的好转产生广泛而深远的影响，应大力倡导，也应当写入教科书。○关键是执行，别流于形式，别搞成花架子。可以看到，短短几个月来，以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，不仅在学校师生中反响强烈，而且在全社会不同阶层、不同领域的人们中间，都引起了广泛的共鸣。那么，为什么它会产生如此巨大的影响？树立社会主义荣辱观，是全面落实科学发展观的内在要求。发展以人为本，立德以人为先。科学发展观的核心是以人为本，而作为推动科学发展主体的人，应该是具有高尚的精神境界和道德情操的人，是具有正确的价值取向和行为准则的人。以人为本与以德立人是相辅相成的有机整体。落实科学发展观，必然要求树立社会主义荣辱观，推进思想道德建设；而树立社会主义荣辱观，通过提高人的思想道德素质，提升全民族的道德情操，又可以推动经济社会发展进入全面协调可持续发展的轨道。树立社会主义荣辱观，为构建和谐社会确立了一个共同遵守的价值尺度。一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，在很大程度上取决于社会共同遵循的道德规范。没有良好的道德规范，没有共同的理想信念，是无法实现社会和谐的。树立社会主义荣辱观，以共同的价值尺度，引导和帮助人们自我约束、提升境界、宽容谅解，来协调各种利益关系，化解各种社会矛盾，可以为构建社会主义和谐社会打下良好的道德基础。树立社会主义荣辱观，反映了广大人民群众对于树立良好社会风气的迫切要求。在我们的社会中，由于改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，各种文化相互激荡对人们的思想观念、生活方式和价值取向产生着深刻影响。总的看，热爱祖国、积极向上、科学文明、团结友爱，是当代社会精神风貌的主流。但同时也要看到，社会上也确实有些人不明是非、不知荣辱、不辨善恶、不分美丑，把腐朽当神奇，把庸俗当高尚把谬误当真理，与社会主义道德要求格格不入，与文明社会风气极不协调。这些错误思想和行为产生的原因是多方面的，但从根源上来说，缺乏正确荣辱观的引导无疑是一个重要原因。“八荣八耻”明确地告诉我们，在社会主义社会里，是非、善恶、美丑的界限绝对不能混淆坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，必须旗帜鲜明。因此，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，具有强烈的现实紧迫性。可以说，树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，体现了新形势下党和国家事业发展的必然要求，是实现以人为本、科学发展的道德基石，是凝聚人心、促进社会和谐的坚强纽带，是当前全体人民的共同心愿因而得到了全社会的广泛认同和衷心拥护。如何树立和践行社会主义荣辱观？胡锦涛同志提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观后，各地区各部门纷纷行动起来，对深入学习宣传贯彻社会主义荣辱观作了具体部署。一个学习实践社会主义荣辱观的新高潮，已经在全党全社会广泛掀起并不断深入发展。树立和践行社会主义荣辱观是一项社会系统工程，不仅要靠广泛的宣传教育，更需要各方面的共同努力。首先要大力营造浓厚的舆论氛围。正确价值观的确立良好社会风尚的形成离不开舆论力量的倡导和推动。要以践行社会主义荣辱观、加强思想道德建设为主题，以促进社会风气改善为目的，形成“知荣辱、讲正气、树新风、促和谐”的文明风尚。充分发挥大众传媒的独特优势运用多种形式大力宣传“八荣八耻”的重大意义和深刻内涵宣传社会主义荣辱观的基本内容和精神实质宣传广大干部群众践行社会主义荣辱观的生动实践和新鲜经验使“八荣八耻”的基本要求家喻户晓、深入人心成为社会共识。官气正则民风清。树立和践行社会主义荣辱观，需要领导干部发挥带头和示范作用。领导就是领路引导，干部就是先行一步。领导干部的行为及其体现出来的思想境界、道德情操，直接影响着一个地方、一个单位风气的形成，是社会行为规范的风向标，对社会道德起着重要的示范和导向作用。每个领导干部都要以“八荣八耻”为镜子，日日照、时时省，以身作则、率先垂范，“常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心”，做扬荣抑耻的积极实践者，用自己的模范行动和人格力量为群众作出榜样。树立和践行社会主义荣辱观，重点是青少年。要坚持以学校为主阵地，把荣辱观教育纳入学校德育工作的全过程渗透到学校教育的各个方面、各个环节。把“八荣八耻”的基本要求体现到大中小学的政治理论课和思想品德课教材之中。根据青少年的认知水平、行为能力和心理特点科学规划教育内容改进教学方式方法增强教育的吸引力、感染力。把树立社会主义荣辱观作为师德建设的重要内容引导广大教师学为人师、行为世范用自己的模范言行影响和带动学生。古人说，“知之惟艰，行之更艰”。树立和践行社会主义荣辱观，要“真知”，更要“真行”，特别是要用制度来约束和规范人们的行为。要把社会主义荣辱观的要求贯穿到各项制度的制定和执行的过程中，渗透到社会管理之中。广泛发动群众对照“八荣八耻”，修订完善市民公约、乡规民约、职业规范、学生守则等具体行为准则，让人们在参与中受到教育、得到提高。重视发挥法律法规对道德建设的保障作用，依法惩治那些败坏道德的不法行为，用法律手段引导和规范社会道德生活。“荣辱之责，在乎己而不在乎人”。只要我们每个人都行动起来，按照“八荣八耻”的要求，明荣辱之分、做当荣之事、拒为辱之行，聚沙成塔，集腋成裘，就能汇集起知荣辱、树新风的强大力量，一个更加风清气正的社会就离我们不会太远。参考资料：人民日报,人民网,新华网

　　一、激励是企业管理的有效手段　　激励是激发人的动机的心理过程，通过内部刺激，使人始终维持在一个兴奋状态中，从而引起积极的行为反应，并达到一定目的，满足个体的需要。激励是充分发挥企业各种生产要素的效用，使企业目标得以实现的有效手段。企业的生产经营活动不仅仅是高精设备和高新技术的组合，更是人有意识有目的的实践活动。因此只有把劳动对象和劳动手段同人这最活跃、最基本的生产要素相结合，才会变成现实的生产力，才能使企业的生产经营活动得到持续的发展，才能顺利地实现企业的生产目标。激励手段反映到管理实践中，就是调动人的积极性的各种措施。激励是管理工作的重要环节。　　二、应用激励理论的原则　　运用各种激励理论来激发组织成员的积极性，是各级领导者的重要职责，也是实现组织目标的前提。为使激励取得效果，在激励过程中应遵守以下几个原则：　　(一)物质激励与精神激励相结合　　物质激励与精神激励作为两种不同的激励类型，各有其不同的作用，但其目的都是为了调动人的积极性。而它们之所以能够调动人的积极性，则是因为它们能够从不同的方面满足人的某种需要。物质激励是对人们物质需要的满足，精神激励是对人们精神需要的满足。物质需要是人赖以生存的物质基础，人们关心自己切身的物质利益，这是必然的。但人是有头脑、有思想的，不仅要有物质方面的满足，还有精神方面的追求，包括对工作的兴趣、责任感、自尊心、事业心、荣誉感、自 实现等心理方面的需要。所以，要提高人的积极性，就必须把物质激励与精神激励结合起来。　　（二）正激励与负激励并举，以正激励为主　　正激励和负激励作为两种相辅相成的激励类型，它们从不同的侧面对人的行为起强化作用。正激励是主动性的激励，它能够振奋人的精神，保持饱满的工作热情和高涨的积极性和主动性。负激励是被动性的激励，它是通过对人的错误动机和行为进行压抑和制止，促使其幡然悔悟，改弦更张。　　（三）内在激励与外在激励相结合　　采用属于工作条件、工作环境方面的因素实施的激励，叫做外在激励；由工作本身所产生的激励称为内在激励。根据双因素理论，外在激励能够消除不满，但不会激发人的工作热情；只有内在激励才能激发人的工作热情，但如果没有外在激励，人将产生不满情绪。因此，这两者必须结合起来。　　（四）系统设计激励体系　　激励手段多种多样，必须综合运用并优化组合，在空间上相辅相成，在时间上相互衔接，形成综合激励的格局。人的行为的复杂性，影响因素的众多和交叉性，决定了激励必须采取综合的方式。综合激励就是根据影响人的行为的各个因素之间相互联系、相互制约的特点及系统理论，使若干项激励措施有机地结合起来，综合使用。这样做一方面可防止顾此失彼，保证激励措施奏效；另一方面，可以利用几项措施的结合效果，即系统的“组织效应”来达到激励的目的。当前， 国企业职工积极性问题相当突出，原因是多方面的。仅仅采取一两项措施难以从根本上解决问题，必须从宏观与微观、企业与社会、物质和精神等多方面着手，研究影响积极性的因素，继而寻找出合理的激励因素，科学地设计激励体系。　　三、激励的方法　　（一）工作激励　　工作激励是指通过分配恰当的工作，予以恰当的授权，让职工参与管理，丰富工作内容等方式和途径来激发职工的工作热情。在双因素理论中， 们清楚地看到，在各种因素中，真正能起到激励作用的因素是工作本身，使工作具有挑战性和富有意义以及引导员工参与管理都可以极大地调动员工的积极性。在激励的过程中对职工委以恰当的工作，激发职工内在的工作热情。这主要包括两方面的内容：一是工作的分配要尽量考虑到职工的特长和爱好，人尽其才；二是要使工作的要求既具有挑战性，又能为职工敢于接受。在企业的生产经营活动中，有许多不同工作的要求略高于职工本身的实际能力，使职工认为经过努力是可以达到目标的。这样的结果，可以激发起职工奋发向上的工作热情，同时还可以在工作中提高工作能力。　　值得注意的是，工作丰富化的激励作用是有限定条件的，其效果大小往往因人及情况而异。这是由于，首先，并非所有职工都具有丰富工作内容的心理需要。研究表明，技术水平较低的职工通常更加注重职业安定、增加工资、良好的人际关系、领导的关心等外部因素的满足。只有那些具有较高成就欲和自 实现需要的职工，才渴望通过丰富的工作内容来施展才华，展示个人价值。其次，并非所有工作都适宜丰富化。某些技术性、专业性较强的工种，流水线作业，严格受机器运转规律制约的劳动，以及频繁变换人员会严重影响工作效率，难以实现工作丰富化。因此，运用工作丰富化实施激励时，必须充分考虑职工的需求差异和工作性质的特点，切忌简单划一。　　（二）环境激励　　环境主要是指工作与生活环境，包括组织中的行为规范、人际关系、工作与生活条件等方面的内容。组织的各项规章制度的基本目的是使人们的行为规范化。一方面，规章制度往往与物质利益联系在一起，对职工的消极行为有约束作用；另一方面，规章制度为职工提供行为规范，提供社会评价标准。职工遵守规章制度的情况与自 肯定、社会舆论等精神需要相联系，因此，其激励作用是综合的。而良好的人际关系能激发员工的工作热情和工作积极性与创造性。创造良好的人际关系环境，首先要求上级主管人员要对下属尊重、关心和信任；其次是要保持工作团体内人际关系融洽，及时调解各种矛盾。创造良好人际关系的基本方法就是沟通。通过沟通，能加深领导者之间、上下级之间，以及下级之间的相互了解，交流感情，避免各种误会、矛盾乃至冲突等。另外，良好的工作条件、清洁美化的工作环境，能使员工安心工作，心情舒畅、精神饱满。因此工作环境激励也是一项十分重要的激励手段。　　（三）成果激励　　成果激励是一种重要的激励手段，即利用人们对于成就感的追求来激发人们的工作积极性。成果激励首先是正确评价工作，合理给予报酬。正确评价职工的工作结果，在此基础上给每个职工以合理的报酬，这也是激发职工积极性的一个重要因素。报酬可分为物质上的和精神上的两种，物质上的报酬主要是指工资和奖金，精神上的报酬则主要是通过各种形式的表扬以及工作条件的改善和地位的提升等等。其次，帮助职工创造成果。追求成就，满足自 价值的实现是人们高层次的需求，尤其是对于高层人员和专业技术人员可能更显得重要。因此，领导者若能创造条件，帮助职工获得成果，激励作用将是巨大的。对于一般职工，允许他们参与与其工作相关的决策，接受他们的合理化建议，并帮助他们实现这些建议，也会起到很大的激励作用；对于专业技术人员，给予必要的支持，改善他们的研究开发条件，解决他们在研究工作中的各种困难以促进他们的研究获得成果，这要比给他们物质奖励的作用可能要大得多。　　（四）目标激励　　目标激励即通过层层制定目标，使每个人的行动都与目标联系起来，从而激发每个人的积极性，为实现共同目标而自觉劳动的一种激励方法。　　由于每个职工都有自己的具体目标，这一目标又与部门以及整个组织的目标联系在一起，这样，不仅使职工的行动有了方向，而且增强了集体责任感。同时，由于在目标的制订和实施过程中，实行“参与管理”和“自 控制”，目标、责任、权限、利益互相挂钩，就必然有利于激发人们的动机，对工作产生兴趣，自觉地控制行为，极大地发挥自己的主动性和积极性。　　（五）员工持股激励　　员工持股激励是在市场经济条件下，员工激励的最根本的方法之一。在某些西方国家已经相当普遍，其出发点是实行产权多元化，激励员工在企业持股，利润共享。著名的威尔顿钢铁公司过去长期亏损，在全厂7000多名员工用3.8亿美元买下公司的全部资产后，当年就实现扭亏增盈4800万美元，其原因就在于员工持股增加了他们对企业的认同感，使他们迸发出巨大的工作热情和责任感，促使了企业效益的提高。　　除此之外，还有危机激励。危机激励的实质是树立全体员工的忧患意识，做到居安思危，无论是在企业顺利还是困难的情况下，都永不松懈，永不满足，永不放松对竞争对手的警惕。唤醒全体员工的危机意识，确保企业立于不败之地。

比如，发奖金。激励理论是指通过特定的方法与管理体系，将员工对组织及工作的承诺最大化的过程。激励理论是关于如何满足人的各种需要、调动人的积极性的原则和方法的概括总结。管理心理学把激励看成是“持续激发动机的心理过程”。激励水平越高，完成目标的努力程度和满意度也越强，工作效能就越高；反之，激励水平越低，则缺乏完成组织目标的动机，工作效率也越低。

钢铁是怎样炼成的保尔实践了生活原则人的一生应该这样度过 1《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的文学作品，是一本名副其实的（生活教科书），保尔是（鼓舞人们战胜困难、不断革命 ）的“良师益友”，他的（ 崇高形象和革命品质）对广大读者有着极深的教育意义。 2 保尔在黑海疗养所企图自杀未遂，又找到了新的生活目标，他要靠（文学创作）回到队伍中去，他把写的小说邮寄到柯托夫斯基师征求意见，但（书稿在途中丢失），他不气馁，重新开始创作，小说最后获得了成功。 3《钢铁是怎样炼成的》通过保尔的成长经历，描绘了从第一次世界大战起，经（十月革命）国内战争到恢复经济时期的社会画面，被誉为“生活教科书” 4保尔以自己的毕生经理，实践了自己的生活原则：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过.人的一生应该这样度过:当他回首往事的时候,他不应虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧.在他临死的时候,他能够说。。。 5钢铁是怎样炼成的》:理想主义的旗帜与人生的教科书 问答题 1 尼古拉·阿历克塞耶维奇·奥斯特洛夫斯基（1904～1936）苏联作家。《钢铁是怎样炼成的》另一部长篇《暴风雨所诞生的》（第一部）的校订工作，八天后，即十二月二十二日，他就与世长辞了。 共同点就是，其内容充满豪情壮志，能激发年轻人追求理想的决心和动力！ 2 一部描写新人成长历程和揭示新人优秀品质的优秀小说。 当一位英国记者问作者为什么以《钢铁是怎样炼成的》为书名时，奥斯特洛夫斯基回答说： “钢是在烈火与骤冷中铸造而成的。只有这样它才能成为坚硬的，什么都不惧怕，我们这一代人也是在这样的斗争中、在艰苦的考验中锻炼出来的，并且学会了在生活面前不颓废。” 这个书名，形象地概括了他所要表达的思想内容；自己这一代人的成长道路和思想性格。 3 本书成书于1932年一1934年。作者尼·奥斯特洛夫斯基(1904—1936)出身工人家庭，12岁即开始劳动生涯，15岁加入共青团，参加过保卫苏维埃政权的国内战争，做过团与党的下、中层领导工作，是苏维埃“优秀的共产主义战士”；后双目失明，在疗养院口授了《钢铁是怎样炼成的》，由他人记录、编辑成书。作者自称“1924年以前不太懂俄语，而双目夫明前也只上过一年函授共产主义大学：因作品塑造了保尔·柯察金这个有着钢铁般意志的共产主义战土的形象和作家自身经历的传奇品质，《钢铁是怎样炼成的》成为世界革命青年成才的“教科书”和“圣经”。在苏联国内，此书上百次地再版，在国外，也有50多种文字译本。 钢铁是怎样炼成的人的一生应该这样度过 钢铁是怎样炼成的 人的一生应该 问心无愧的度过 钢铁是怎样炼成的（人的一生应当这样度过）格言 前苏联作家奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》一书中写道：人的一生应当这样度过：当回首往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因庸庸碌碌而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而奋斗“。 《钢铁是怎样炼成的》中保尔说的一段话：‘人的一生应该这样度过。。"是什么 人的一生应该这样度过：当你回忆过去时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。 人的一生应当这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧;这样,在他临死的时候,能够说,我把整个生命和全部精力都献给了人生最宝贵的事业——为人类的解放而奋斗。 ----保尔 柯察金 问: 《钢铁是怎样炼成的》中人的一生应该这样度过在哪一章？ 出自《钢铁是怎样炼成的》的第二部 第三章 人最宝贵的是生命.生命每个人只有一次.人的一生应当这样度过:回首往事,他不会因为虚度年华而悔恨,也不会因为卑鄙庸俗而羞愧;临终之际,他能够说:"我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业-为解放全人类而斗争 《钢铁是怎样炼成的》中保尔的生活原则 不放弃,无私奉献 钢铁是怎样炼成的保尔精神 保尔——《钢铁是怎样炼成的》这部小说最大的成就，就是成功地塑造了保尔.柯察金这个在布林什维克党的培养下，在革命烽火和艰苦环境中锻炼出来的共产主义新人的典型形象。他以爱憎分明的阶级立场、崇高的道德风貌、高昂的革命 *** 、奇迹般的生命活力和钢铁般的坚强意志，谱写着把一切献给党和人民的壮丽诗篇。 保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和父兄们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的精神。在那医治战争创伤，恢复国民经济的艰难岁月中，他又以全部热情投入到和平劳动之中。虽然他曾经金戈铁马，血染疆场，但他不居功自傲，也没有考虑个人的名利地位，只想多为党和人民做点事情。党叫他修铁路，他去了；党调他当团干部，他去了，而且都是豁出命来干。为了革命，他甚至可以牺牲爱情。他爱丽达，但受“牛虻”的影响，要“彻底献身于革命事业”，所以按照“牛虻”的方式来了个不告而别。在全身瘫痪、双目失明后，他生命的全部需要，就是能够继续为党工作。正像他所说的：“我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争！” 保尔更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他宁死不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。 保尔又是一个于平凡见伟大的英雄人物。在他的履历表中，没有什么惊天动地的伟大业绩，他总是从最平凡的小事做起。面对疾病的沉重打击，他也曾产生过自杀的念头，而且就是在他与病魔抗争的英雄主义 *** 中，他包含有“左派”幼稚病的危险。保尔后来也终于认识到他不爱惜身体的行为不能称之为英雄行为，而是一种任性和不负责任。因此，保尔是伟大的，也是平凡的，他是在革命的烈火中逐渐历炼成熟起来的钢铁战士，是一个有血有肉的、让人感到亲切的榜样式人物。 保尔性格：自我牺牲的精神,顽强坚韧的意志，坚定不移的信念，热爱读书的精神。　 保尔精神：顽强、执著、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容。 保尔又是以作者自己为原型塑造出来的带有自传性质的典型形象，作家是以自己的生活经历和真情实感为基础来描写保尔的。因此，保尔的动人事迹不是艺术上的虚构，而基本上是真人真事，惟其真实，所以更加感人。但作者又反对把这部小说完全看成作家的自传，因为“这是小说，而不是传记”。他在保尔身上集中了他同时代许许多多同类人物的思想和性格特征，运用了典型化的手法。他说：“在这本书中，我写的不是保尔.柯察金一个人,而写的是千百万柯察金，是为了争取自己的幸福而奋身投入战斗的千百万男女！”保尔的形象既是自传性的，更是梗概性的，是社会主义青年一代中最光辉最典型的代表。 钢铁是怎样炼成的保尔的妻子 其妻子是达雅·柯察金娜 达雅·柯察金娜是小说《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金 真正的爱人，妻子，第三个恋人。她在保尔的帮助下逐渐在政治上变得成熟，成了保尔的伴侣。 性格: 她善良乐观勤劳，积极向上，乐于助人，善解人意。 外貌:淡褐色的大眼睛，有点像蒙古画上的细眉毛，端正的鼻子，丰满的嘴唇。(第二部第七章) 钢铁是怎样炼成的保尔简笔画 1、保尔的形象 出生于贫困的乌克兰铁路工人家庭，早年丧父，十分贫苦。全凭母亲替人洗衣做饭维持生计，直到哥哥工作之后，才有所改善。后到省肃反委员会工作。妻子是达雅·柯察金娜，第三个恋人。 保尔性格：顽强、执著、刻苦、奋进、勇敢、奉献、宽容、诚实、坚强、不为命运所屈服。 保尔精神：自我牺牲的精神，顽强坚韧的意志，坚定不移的信念，热爱读书的精神。 2、作品意义 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联络在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。

我想你一定是去长沙,也一定要去岳麓山的岳麓书院,朱熹是中国古代重要的思想家的教育家.很重视教化的作用.你可以把他的教育活动列为考察实践的主要内容.通过了解掌握线索,看在那个时代朱是如何实践自己的教育理念.第二是重点研讨其教育思想对当代的有益成分.如朱很看重对人的气质的培养.就是现在的素质教育.第三,我们的儒学有可能成为国学而理学却不能.原因是它同我们倡导的物质辩证法的哲学思想相悖.那么,就没有同今天的理论相融的地方吗,有的,这也是我们要讨论的地方.

英国哲学家伯特兰·罗素，有一个关于归纳主义者火鸡的故事。有一个爱思考的火鸡，发现主人总是早上九点给它喂食。无论周末，还是刮风下雨。日复一日地喂食。于是这只聪明的火鸡，总结出规律：无论什么情况，主人都会来照顾我。甚至它是在很多种情况下，进行这些观察的：比如不管是雨天和晴天，冬天还是夏天，星期一和星期五等等。每天都在自己的记录表中，加进新的观察表现。后来，当它安全感爆棚的时候，事情并不像它所想象的，那样简单和乐观。最后在圣诞节前夕，主人没有给它喂食，而是把它宰杀的时候，它通过归纳概括，而得到的结论，终于被无情地推翻了。火鸡要是有思想，临终前也会因此而感到很深的遗憾。------------------------------------------------------实践观=归纳主义=经验主义=火鸡

儒家强调无论天子还是百姓，都要把修身放在首位，这个修身用孟子的话说，就是培养“浩然之气”，用儒家经典《大学》话说，就是“格物、致知、诚意、正心”这四个条目。 上面说法还是高度浓缩的，我觉得王明阳心学四句教，恰好是对儒家这四条目解读，从善恶这个人人都有的体会切入，只不过是倒着说的。 即，无善无恶心之体——正心，有善有恶意之动——诚意，知善知恶是良知——致知，为善去恶是格物——格物。 这样解读的逻辑也很好理解，那就是心学三个观点，即“心外无物，心即理也”“致良知”“知行合一”。 用心理学视角解读“格物致知、诚意正心”，结合阳明心学，用我们普通人的眼光看，可以认为是 “ 实践出真知，万物由心造 ” 。 格物致知是知行合一致良知，这是实践出真知，强调的是社会活动；诚意正心是心外无物心即理也，这是万物由心造，强调的是自我关系。 上面说法简而言之，心理是社会化产物，心理是大脑产物。只不过阳明心学四句教，先说出心理本质，而后强调实践落地。 或者有人质疑“实践出真知，万物由心造”，太过于强调主观唯心主义了，其实前半句实践恰恰是体现了唯物主义观点，儒家这些言论其实是唯物和唯心的对立统一。 那么，解读经典有何意义呢？我们不是吃饱了撑的，有着现实价值。 举例说明。 禅宗六祖慧能大师出山时，有个“仁者心动”禅宗公案，旗杆上的旗子在飘动，到底是什么在动呢？“不是风动，不是幡动，仁者心动”。 智者率众爬山，有人看到金蝉脱壳留下空壳，问蝉去哪里了？智者没有言语，只是把蝉的空壳拿到耳边晃了几晃，然后发出几下金蝉叫声，问者立马顿悟。 这两个故事告诫我们“心外无物，心即理也”，这个世界不是客观存在的，真的是万物由人造，由心造，没有人心就没有世界。 既然心理创造出世界，就有失控或者错误的必然，由此才需要不断的实践行动，对照内心本源良知，时刻监控。 心理活动看不见摸不着，但又时刻发生，为此心理学家詹姆士给出一个术语“意识流”，也是认知行为疗法强调的“信念”“思维”，等同于我们时刻体会到的想法，所谓“起心动念”，“胡思乱想”，“万千思绪”。 我们通过检测自动思维想法的合理性，加强自己心理建设，提高应对外界事物的能力。 再举例。 去某单位乘坐电梯，按键后不启动，反复几次均如此，以为故障，心有怨言，此刻有明白人说，这是由于风大导致电梯门关闭不严，才不会启动，可见反而是电梯安全性好的反映。 闲聊说话，看法不同，引起争论，究其本源，也是各自想法导致，想法对错不是来自事情本身，而是各自内心看法，何以争论呢？除了涉及个人利益，还有就是维护虚荣自尊心理。 平时我们那么多负性情绪来自哪里？当然还是自己内心，欲望需要不被满足出现的结果。 由此保持觉察，看到自己意识流的流动，用实践行为检验这些想法，这就是“格物致知，诚意正心”。 当然，借助观察周围人事物，看到别人心理意识流，提高自己心理建设能力，这也是“格物致知，诚意正心”，时常觉察，不亦乐乎？

群众路线教育实践活动。

:就近年来开展的幼儿园社会领域教育的实践做以下思考。一、开展幼儿园社会领域教育的教育途径幼儿社会化的发展是一个长期的

首先，大家应该明确自己做实践活动的目的。一般有以下几种可能： 1 想锻炼一下自己的能力 2 想把自己所学的东西用到现实中去看看成效 3 想通过自己的行动，为社会做点实事 4 借着活动，加深和同学间的团队协作和友谊 5 在暑假出去放松一下自己，寓乐于实践（当然，不提倡只是出去玩玩这么简单） 其实如果大家真的认认真真的参加一个实践活动，以上的这些目的是全都可以达到的。 第二: 应该了解我们能做什么，这个很关键。对于大一、大二而言，知识的储备肯定没有高年级的同学那么丰富，那么就可以做一些专业性不是很强的活动（当然，如果是和高年级一起搞活动，可以从中学点东西的）；对于高年级而言，尤其是硕士、博士等，就完全可以搞一些像用自己所学帮当地企业或者当地人民解决实际困难的活动，这样做，既可以为社会做一名大学生应有的贡献，而且把个人所学用到了实际中去了，为自己目前和今后的一些发展有帮助。 第四: 在充分的安排之后，就是开展活动了。活动中，一切以“安全”为首要前提，这也是之所以要采用“日报制度”（活动过程中，每天向社会实践部汇报活动情况）的一个重要原因。活动的时候，遇到任何问题，都可以和团委社会实践部联系（每天都有专人值班的）另外，活动过程中，要用“心”去体会整个过程，多想想我们能用我们的知识做什么。举个例子，比方说你们团队到一个地方开展调研农村能源利用现状的活动，在这过程中，突然发现那里的秸秆之类的可以利用，变为沼气作为能源，就完全可以用你们的知识告诉他们怎么利用这一资源。即便自己的知识不够充足，但是知道这一可行性以后，也可以搜集这方面的资料或者通过学校资源来想办法。 第五: 提一下活动的延续性。往往很多活动都是集中在两周以内完成的，但也往往这个活动也就中止了。其实有些活动如果能够在结束后，安排一个后期的计划，往往能把这个活动做的出彩。像青支队的甘肃支教，药学院的风之彩云之南，机动学院的几个博士团的活动，他们有的延续几届开展活动，有的一个活动延续到学校内，进行后期的研究之类的。当然，有的团队活动不适合后期再开展，那也就不必再弄了。最后，就是活动之后的总结了。包括对活动过程中外界报道的收集，对活动所起到的效果的调查和评价,总结材料的准备，尤其要注意随时保存外界对团队活动的报道。总结材料一般是在开学后的两到三周后上交团委参与评审，所以建议团队在活动结束后就开始准备团队的电子材料（包括事先的策划、成员名单、活动内容、活动效果、活动分析、照片、dv、外界报道等，当然，不必完全按照这样的格式，觉得怎么好就怎么弄）。书面材料要打印的话，开学也行（开学后根据发布的上交材料要求，改电子材料就行了）。 以上这些希望对各个即将参加今年暑期社会实践的团队有点帮助。

首先，大家应该明确自己做实践活动的目的。一般有以下几种可能： 1 想锻炼一下自己的能力 2 想把自己所学的东西用到现实中去看看成效 3 想通过自己的行动，为社会做点实事 4 借着活动，加深和同学间的团队协作和友谊 5 在暑假出去放松一下自己，寓乐于实践（当然，不提倡只是出去玩玩这么简单） 其实如果大家真的认认真真的参加一个实践活动，以上的这些目的是全都可以达到的。 第二: 应该了解我们能做什么，这个很关键。对于大一、大二而言，知识的储备肯定没有高年级的同学那么丰富，那么就可以做一些专业性不是很强的活动（当然，如果是和高年级一起搞活动，可以从中学点东西的）；对于高年级而言，尤其是硕士、博士等，就完全可以搞一些像用自己所学帮当地企业或者当地人民解决实际困难的活动，这样做，既可以为社会做一名大学生应有的贡献，而且把个人所学用到了实际中去了，为自己目前和今后的一些发展有帮助。 第四: 在充分的安排之后，就是开展活动了。活动中，一切以“安全”为首要前提，这也是之所以要采用“日报制度”（活动过程中，每天向社会实践部汇报活动情况）的一个重要原因。活动的时候，遇到任何问题，都可以和团委社会实践部联系（每天都有专人值班的）另外，活动过程中，要用“心”去体会整个过程，多想想我们能用我们的知识做什么。举个例子，比方说你们团队到一个地方开展调研农村能源利用现状的活动，在这过程中，突然发现那里的秸秆之类的可以利用，变为沼气作为能源，就完全可以用你们的知识告诉他们怎么利用这一资源。即便自己的知识不够充足，但是知道这一可行性以后，也可以搜集这方面的资料或者通过学校资源来想办法。 第五: 提一下活动的延续性。往往很多活动都是集中在两周以内完成的，但也往往这个活动也就中止了。其实有些活动如果能够在结束后，安排一个后期的计划，往往能把这个活动做的出彩。像青支队的甘肃支教，药学院的风之彩云之南，机动学院的几个博士团的活动，他们有的延续几届开展活动，有的一个活动延续到学校内，进行后期的研究之类的。当然，有的团队活动不适合后期再开展，那也就不必再弄了。最后，就是活动之后的总结了。包括对活动过程中外界报道的收集，对活动所起到的效果的调查和评价,总结材料的准备，尤其要注意随时保存外界对团队活动的报道。总结材料一般是在开学后的两到三周后上交团委参与评审，所以建议团队在活动结束后就开始准备团队的电子材料（包括事先的策划、成员名单、活动内容、活动效果、活动分析、照片、dv、外界报道等，当然，不必完全按照这样的格式，觉得怎么好就怎么弄）。书面材料要打印的话，开学也行（开学后根据发布的上交材料要求，改电子材料就行了）。 以上这些希望对各个即将参加今年暑期社会实践的团队有点帮助。

南南合作在实践中取得了一系列显著成果。例如，南方国家之间的贸易往来不断增加，南方国家之间的贸易额已经超过了南北之间的贸易额。南南合作还推动了南方国家在国际事务中发挥更大的作用，维护南方国家的权益和利益。南南合作也促进了南方国家之间的文化交流和传播，加强了南方国家的文化软实力。南南合作是指发展中国家之间在政治、经济、文化等领域开展的合作。南南合作的核心是发展中国家之间的相互支持和合作，旨在提高南方国家的整体实力和地位，促进南方国家的共同发展。

解放思想,实事求是二者是统一的.我们在实践中既要坚持党的基本路线方针,又要与社会实际情况出发,做到在坚持党的思想的同时又不脱离现实存在问题. 坚持马克思主义,毛泽东思想,邓小平理论.改掉旧观念旧思想,一切从实际出发,做到思想解放,实事求是. 只有不断的解放思想,根据实际更新思想,才能更好地做到实事求是,更好的在社会实践中更新发展.没有解放思想就不能发展社会,没有实事求是就不能解放思想.二者相辅相成.

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大班社会实践活动教案《远足》 大班社会实践活动教案《远足》 活动目标： 1. 让幼儿了解远足活动的意义，体会远足带来的快乐。 2. 在远足途中幼儿要照顾好自己，保护好同伴，坚持走完全程，做个坚强勇敢的孩子。 3. 通过活动使幼儿身心得到锻炼，热爱大集体，乐于帮助别人。 活动准备： 1. 事先选好远足路线（幼儿园—交通十字路口—文笔塔—白朴公园）。 2. 家长工作：为幼儿穿上合体的衣服和合脚的运动鞋，准备好一瓶水、少许零食等，装入小书包里，与活动当日早上带来幼儿园。 3. 自制一面红旗（上写：我们去远足）。 活动过程： 一、远足前的谈话： 1. 什么是远足？（在老师的组织下，走着去比较远的地方）。 2. 远足的过程中应该注意些什么？（1、听老师的口令，2、注意安全，3、发现问题及时向老师汇报）。 3. 检查自己的东西，衣服是否穿好？鞋带是否系好？把背包背好。 4. 鼓舞幼儿士气，今天是第一次集体外出活动，小朋友们有勇气走完全程吗？（回答要响亮）。 二、我们一起去远足： 1. 整好队伍，从幼儿园出发，高唱“春天在哪里”。 2. 引导幼儿观察一路上的景色，老师进行交通安全教育：大街上走路要靠右行，过十字路口要看交通指示灯，记住：红灯停，绿灯行，黄灯你就等一等，礼让三先。 3. 先到文笔塔，老师讲解文笔塔的雄伟建筑及本县修筑文笔塔的意义，教育幼儿热爱家乡，热爱人民，热爱祖国。 4. 后到白朴公园。进入公园，教师先讲注意事项，教育幼儿一定要爱护公园的一草一木、一砖一瓦，做到文明礼貌，不乱摘花，不随地吐痰，不乱攀爬树木，不踏草坪、高大建筑物等。然后组织幼儿在公园里观察家乡的美景，由此产生热爱家乡之情。 5. 快乐分享：组织幼儿喝水，将幼儿自己所代的小食品与好朋友一起分享，并将废弃物用备用的塑料袋装好带到路边的垃圾箱。 三、整队回园： 回来时鼓励幼儿坚持走路，自己保管好背包和脱下的衣服。 四、组织幼儿进行谈话： 你认为今天的远足活动快乐吗？谁最坚强？谁最勇敢？大家推选出来的坚强的幼儿，老师要进行表扬。 五、活动小结： 今天的活动小朋友们表现的都很好，很坚强、很勇敢，你们长大后一定会成为对社会有用的人。 活动反思： 通过这次活动，我深受启发，在幼儿教育教学活动中，说话十分重要，他引领幼儿积极向上的学习活动兴趣，增强幼儿信心，很好地去完成任务。其次，通过集体活动，可以使幼儿能在愉悦的氛围中学到更多的知识。

洋务运动学习西方军事。

一、注重“趣”字，激发学生学习祖国语文的兴趣。美国认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”中国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦提出：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣是学生学习语文的无穷动力所在。若学生对学习没有热情和趣味，那么，他们对学习语文就会感到枯燥乏味甚至厌恶，这对学生以后对语文的学习是不利的。故教师在语文教学中，应想方设法，激发学生对语文教材的学习兴趣，让他们学而有所趣，学而有所乐。譬如教学《负荆请罪》一课后，我让学生自由组合，排演这个小话剧。学生学习剧本后，弄清了文章的主要内容，对人物的性格品质也有了一定的把握，于是，我组织学生准备一些简单的道具，布置了简单的舞台，便指导他们把这个历史故事演一演，以此加深对课文内容的理解和对剧中人物的性格品质的把握。这样，通过表演小话剧，激发了学生学习语文的极大乐趣。又如在教学《长江之歌》一文后，我又利用多媒体，指导学生学习唱一唱《长江之歌》，在优美的乐曲当中，学生的学习兴趣极高，他们没想到，课文也可以当做歌来唱，这不仅培养了学生学习语文的兴趣，而且也潜移默化地达到了背诵课文的目标。 在教学《记金华的双龙洞》一文时，在充分指导学生朗读文本后，我便相机引导学生当一当导游，把你感受最深的一个景点介绍给同学们。通过创设这样的教学情境，不仅激发了学生学习课文的兴趣，而且促进了学生对课文内容的理解，对祖国优美语言的感受，培养了语感，以及训练了学生的口头表达能力。又如在教学《风速歌》时，我是这样激发学生学习兴趣的：在学生读《风速歌》时，我相机配上动作表演，让学生具体感受风的大小。学生读“六级风，大树摇”时，我便身体随风摆动，变成了“大树”摇晃；学生读“七级风，行路难”时，我便表演在大风中艰难前行的情景；学生读“十级风，树根拔”时，我便搞一个拔树根的动作。接下来，我读《风速歌》，学生表演动作，具体形象地感受风的大小。这样的教学，学生的学习兴趣极高，不但释放了学生的个性情怀，发展了学生的创造潜能，而且培养了学生对学习语文的浓厚兴趣。总之，教师在教学中，要善于激发学生学习语文的兴趣，或是质疑激趣，或是情境生趣，或是表演产趣，或是教师的幽默语言，或是教师有趣的肢体语言，这些都能给语文课堂增添无穷情趣。二、凸现“读”字，感受祖国语言文字的优美。《语文课程标准》指出：“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”故教师在阅读教学中，应重视指导学生把书读好，读准字音，把句子读顺，把课文读通，在读中积累语言，在读中培养语感，在读中想象画像，在读中感受祖国语言文字的优美。1、切切实实指导学生把课文读得更正确，更流利。打开一篇篇课文，学生的第一件事就是读。语文离开了读，那就失去了语文的味道。怎样指导学生把书读好呢？首先，教师要指导学生把字音读准确，把句子读通顺，把课文读流利。在学生读的过程中，教师要相机纠正学生的读音，或在范读中指导，或在指导中范读，引导学生注意把儿化音、轻声读好，切切实实地指导学生把书读好。比如教学《广玉兰》第一课时，我给了学生充分的时间，让学生学习了生字新词后，便认真地指导学生朗读课文。先让学生自由地练读课文，然后分段指名让学生读课文，在学生读的过程中，我认真地倾听，及时地纠正学生错误的读音，指导学生把书读正确。此外，我或是利用多媒体播放课文录音，或是我的示范朗读，耐心地指导学生正确地、流利地读好课文。这样，通过多种方式让学生把课文多读几遍，做到能够把课文读正确、流利，再让学生说说对课文的整体感受和体会，引导学生初步把握文本的主要内容。2、实实在在指导学生有感情地朗读课文，把书读得更美。比如教学《船长》第2自然段时，我通过自己的范读和多媒体播放课文录音，让学生明白朗读时要注意语速和语调，注意有些词语要读得重些，有些词语要读得轻些，注意抑扬顿挫，要通过朗读把灾难降临时的那种万分危急的情景表达出来。于是，我又让学生练读了一下，然后，播放乐曲，让学生披情入文，达到了有感情地朗读课文的目的。譬如教学《草原》第1自然段时，我实实在在地对学生进行了朗读地指导，精心设计了“五读”：一读，让学生把这一自然段读正确，读流利，我巡视相机正音；二读，说说“我”看到了草原的哪些景物？；三读，想想作者是怎样看草原的？按照什么顺序来观察的？；四读，让学生听我的示范朗读，然后，有感情地朗读课文，感受草原的美景以及带来的乐趣；五读，在乐曲中背诵课文，想象草原的画面美。通过这样的朗读训练，不仅能让学生美美地有感情地朗读了课文，而且还积累了祖国的优美语言，培养了语感。三、重视“训”字，强化语文语言文字的训练。《语文课程标准》指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”故教师在教学中，应重视对学生进行听、说、读、写的语言文字训练。1、重视对字词句的理解。《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”故教师在教学中，要注意引导学生联系上下文，理解词句。如教学《青海高原一株柳》时，我引导学生联系上下文理解“望而生畏”一词。有的学生从字面上理解是看到了就产生了害怕的情绪。那么它在文中是什么意思呢？为什么会让人望而生畏呢？通过学习课文，引导学生联系了上下文，学生逐渐明白了，其一是这株柳树生长在青海高原上，那里的环境恶劣，苍茫，而这株柳树却生长壮大起来，造成了高原上壮观的一方独立的风景。其二是这株柳树生长的经历充满了危险和艰难，而它却凭借自己超乎想象的毅力和韧性生存了下来；其三是它的生活道路和命运和灞河边的柳相差很远，而它却不抱怨命运，顽强地活了下来。所以，作者在形容这株柳树时用到了“望而生畏”这个词语。又如教学《草原》一课时，有这么一句话：“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”这句话里的“回味”是什么意思呢？我引导学生把这一自然段好好地朗读了一下，让他们感受了草原的美丽，然后让学生联系上下文，说说“回味”是什么意思？这样一来，学生感悟到了，这是说草原的景色太美了，连骏马和大牛都陶醉了。又如教学《船长》一课时，文中有这么一名话：“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话怎么理解呢？如果不联系文本，就无法理解这句话。我让学生联系了文章的主要内容，引导他们感受到了这句话是对船长忠于职守、舍己救人的崇高品质的赞颂。2、重视在“读”中训练学生的说话。什么是语文？教育家陶行知对“语文”一词的解释是：“平常说的话叫口头语言，写在纸面上叫书面语言。语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起，就是语文。”可见，口头语言的重要性。故教师在阅读教学中，要注意培养学生的口头表达能力。如教学《草原》一文后，我问：“如果你们有机会来到了草原，你们最想做什么？”学生有的说想看看草原的美景；有的说想骑一骑蒙古马；有的说想去吃手抓羊肉；也有的说想去喝蒙古奶茶；还有的说想和鄂温克姑娘们一起唱歌和跳舞；还有的想看小伙子们表演套马和摔跤……在教学《詹天佑》一课结尾时，我抓住这句话：“许多到中国来游览的外宾，看到詹天佑留下的伟大工程，都赞叹不已。”发问：“外宾会怎样赞叹呢？”激发学生的想象，训练学生的口语表达能力。这样，不仅发展了学生口头语言，而且加深了对课文内容的理解和把握，让他们更进一步地感受到了詹天佑的杰出才能和强烈的爱国情怀。3、重视在“读”中训练学生的写话。在阅读教学中，教师要在充分指导学生朗读中，根据教材内容的特点，相机安排一些练笔，或是段落的仿写，或是篇章的仿写，这样，做到在读中写，在写中读，读写相结合，促进学生的语文能力。如教学《孔子游春》第2自然段时，我根据该自然段的构段特点，安排了这样的练笔。请你发挥丰富的想象，围绕“大自然多像一位伟大的母亲”，仿写一段话。学生是这样写的：大自然多像一位伟大的母亲！滚滚的春雷是她前进的脚步，漫天的云朵是她洁白的裙裾，茫茫的大雾是她神秘的面纱，汹涌的波涛是她深情的呼唤，绵绵的春雨是她甘甜的乳汁，粉红的桃花是她绽放的笑脸，长满鲜花的草地是她的绣花鞋……通过这样的落段仿写，激发了学生的想象能力，又让学生进一步地认识了总分的构段方式，潜移默化地培养了学生的写话能力。又如教学《麋鹿》一课后，我让学生回家后认真地观察一些动物，抓住它们的外形特征，以及生活习性，写一篇介绍动物的文章。因为学习了《麋鹿》一课，学生已有了一定的写作经验，基本上掌握了介绍动物的方法，所以，学生把从课堂上学到的写作方法，观察生活中的动物去习作，是行之有效的。这既增强了学生运用语文的意识，又培养了学生的篇章的写作能力。4、重视学生想像能力的培养。《语文课程标准》中提到：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”故教师在阅读教学中，在引导学生翱翔文本的同时，要注意发展学生的思维能力，激发学生的想像力和创造潜能。在教学《爱之链》一文时，我要求学生以“乔依醒来……”为开头，展开大胆想象，写一段话。学生按事情发展的合理方向，又想象了一个个关于爱的故事的续写。如此一来，不但潜移默化地培养了学生的想象力，激发了学生的创造潜能，而且让学生在想象中延长了爱的故事，进一步加深了对文本主题的深刻理解。在教学《聂将军与日本小姑娘》后，我又要求学生展开想象，写一写40年后，美穗子和她的家人专程前来看望聂将军的情景。在教学《如梦令》和《渔歌子》两首词后，我要求学生根据两首词的内容和教材中的插图，想象它们所描绘的景象，用自己的话，把这两首词改写成记叙文。通过这样的想象训练，发展了学生的思维能力，激发了学生的创造潜能。四、紧扣 “疑”字，培养学生学习的思维能力。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进，小疑小进，大疑大进。”故学生在学习中没有问题就没有兴趣，没有思维，没有创新。故教师应引导学生学而思，思而疑，只有质疑才能思考问题，解决问题，才能另辟蹊径，勇于创新。在《天游峰的扫路人》一文导入时，我先让学生读读课题，接着引导学生质疑：“天游峰是什么样子的？扫路人是一位怎么样的人？”然后，让学生带着这些问题深入文本去学习。这样，学生才会在学中有所问，在问中有所思，在思中有所获，从而激发了学生积极主动的思维活动。又如《莫泊桑拜师》一课，我让学生从课题开始质疑。我这样引导：“同学们，读了课题，你想知道什么？”于是，学生发问起来：“莫泊桑为什么要拜师？”“莫泊桑是怎样拜师的？”“莫泊桑拜师的结果怎样？”……于是，我顺水推舟，让学生带着种种疑问进入课文的学习，通过引导学生充分地朗读，让他们在读中自主地解决问题，从而，让学生理解了课文的主要内容以及培养了学生的思维能力。又如《詹天佑》一文，在教学第1自然段时，我抓住第一句话“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”引导学生质疑：“詹天佑的杰出体现在哪里？”“他的爱国又体现在哪里？”因学生在学习中有了疑，故在疑中就会有所思，有所思就会有所悟。从而达到了真正读懂文本的目的。五、授予“法”字，指导学生掌握良好的学习方法。著名教育家叶圣陶先生说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。” 可见，学习方法对学生学习的重要性。故教师在教学中，应注重引导学生掌握学习方法。怎么理解词语呢？教学《最后的姿势》一文时，要理解“坍塌”和“诠释”这两个词语。怎么理解呢？我引导学生用找近义词的方法来理解。接着，学生很快就说出了“坍塌就是倒塌，诠释就是解释”。于是，学生便掌握了理解词语的一种方法，就是用找近义词的方法。怎样概括段意呢？如《麋鹿》一课的第2自然段至第5自然段，每一个自然段都有一个都概括全段的主要意思的句子，只要找出每个自然段的中心句，就能概括段意了。又如《詹天佑》一文，第四自然段至第6自然段，每一个自然段都有一个中心句，只要找出来，用中心句就可以概括段意了。找段的中心句，是概括段意的一种方法，在教学中，教师应注意引导学生掌握这种概括段意的方法。怎样理解课文的主要内容呢？我是这样引导学生把握文本的主要内容的.如教学《郑成功》一课，我要求学生画出能概括全文的主要内容的一句话，学生联系了文章的首尾，很快就找出了这一句：“民族英雄郑成功收复台湾、建设台湾的伟大功业，是我们永远也不会忘记的。”从而，不仅让学生了解了课文的主要内容，而且掌握了概括文章主要内容的一种方法，就是联系文章的首尾，抓中心句来概括。又如教学《莫泊桑拜师》《孔子游春》时，怎样引导学生把握文章的主要内容呢？就是抓住题目，其实，题目就是文章内容的概括。这样一来，学生又掌握了一种概括文章主要内容的方法，就是抓题目概括。六、关注“惯”字，培养学生良好的学习习惯。著名教育家叶圣陶先生说：“教育就是培养习惯。”所以，教师在教学中，应致力于学生良好的学习习惯养成上。那么，在阅读教学中，怎样培养学生的良好学习习惯呢？我是这么做的。 在阅读教学中，我总是要求学生一边读书，一边动笔画画，写写。文中优美的句子，要积累的关联词语，要积累的成语，学习中不懂的地方，读后的一些感受或体会等，做上读书记号或写下来。久而久之，让学生养成“不动笔墨不读书”的学习习惯。此外，我注重培养学生勤于搜集资料的良好习惯，自主学习生字的学习习惯，认真思考分析的学习习惯，积累祖国语言的良好习惯等。总之，只要教师在教学中，注意培养学生的良好习惯，学生一旦养成了这些良好习惯，这对他们一生的学习都是有利的，他们将受益终身。 七、彰显“人”字，引导学生体会文本的主导价值。《语文课程标准》提出：“培养学生高尚的道德情操和审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”《语文课程标准》还提出：“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”如《我们爱你啊，中国》、《郑成功》、《把我的心脏带回祖国》等课文，教师可大力培养学生的爱国主义情感；《负荆请罪》、《船长》、《爱之链》等课文，可着重培养学生高尚的道德情操；《小草和大树》、《轮椅上的霍金》和《一本男孩必读的书》等课文，可培养学生正确的价值观和积极的人生态度；《姥姥的剪纸》、《牛郎织女》、《安塞腰鼓》等课文，可培养学生的审美情趣等。 教材选文具有典范性，文质兼美，富有丰富的文化内涵和人文内涵，它关注人类，关注自然，关注生活，关注社会。故教师只要充分地去挖掘教材，就能在教学中熏陶学生，教育学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。八、突出“活”字，培养学生灵活运用语文的能力。《语文课程标准》中指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”《语文课程标准》还指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”故教师应树立大语文观的观念，语文即生活，生活即语文。让学生在生活中学习语文，在生活中运用语文。譬如教学六年级教材《给家乡孩子的信》一文后，我结合学生的生活实际，设计了这样一次语文实践活动，让学生给学校的老师写一封信，感谢这六年来老师对自己的教育和培养之恩。因为学习了课文，学生已经基本上掌握了书信的书写格式，而且就写学生自己的生活体验和感受过的东西，所以，学生也觉得有话可写。通过这么一次语文实践活动，不仅让学生学会了写信，掌握了书信的基本格式，而且培养了学生运用语文的能力，起到了学以致用的目的。又如学习了《养成读报的好习惯》后，我又在班里举行了语文综合性学习实践活动，让学生读报和剪报，培养学生搜集信息的能力。

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墨子

　　答案：观测、 实验、、调查与统计以及某些探索性方法　　自然科学实践中常用的基本科学方法有：观测、 实验、调查与统计以及某些探索性方法。

唯物辩证法三大规律的实践意义如下：辨证唯物主义讲的是一切物质都是在不断运动和变化的，事物与事物之间都是相互联系，相互渗透，相互影响的。对立统一规律，质量互变规律和否定之否定规律是唯物辨证法的三大规律。根据学习，首先对三大规律作个简单的诠释:对立统一规律:世界上任何事物的内部和事物之间都包含矛盾的两个方面，矛盾的双方既对立又统一。事物的运动发展在于自身的矛盾运动，矛盾的斗争性和同一性、普遍性和特殊性(共性和个性、绝对和相对一般和个别)统一于客观事实。对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力，它贯穿于唯物辩证法其它规律和范畴之中，是唯物辩证法科学体系的实质和核 心 量变质变规律;任何事物的变化都是由量变到质变的过程，量变到一定程度引起质变，产生新质，然后，在新质的基础上又开始新的量变。量变是质变的基础和必要的准备，质变是量变的必然结果。量变质变规律揭示事物发展的形式和形态否定之否定规律:任何事物的发展变化都是新事物对旧事物的否定，是事物内部的肯定和否定两方面矛盾斗争的结果，是事物自我发展的过程，但是否定并不是全盘抛弃，而是“扬弃”，是克服和保留的统一。新事物否定旧事物然后被更新的事物否定，一切事物都是如此“螺旋式”向前发展。否定之否定规律揭示了事物发展的趋势和道路，即事物的发展表现为前进性和曲折性的统一，新事物是不可战胜的。

唯物辩证法三大规律的实践意义如下：辨证唯物主义讲的是一切物质都是在不断运动和变化的，事物与事物之间都是相互联系，相互渗透，相互影响的。对立统一规律，质量互变规律和否定之否定规律是唯物辨证法的三大规律。根据学习，首先对三大规律作个简单的诠释:对立统一规律:世界上任何事物的内部和事物之间都包含矛盾的两个方面，矛盾的双方既对立又统一。事物的运动发展在于自身的矛盾运动，矛盾的斗争性和同一性、普遍性和特殊性(共性和个性、绝对和相对一般和个别)统一于客观事实。对立统一规律揭示了事物发展变化的源泉和动力，它贯穿于唯物辩证法其它规律和范畴之中，是唯物辩证法科学体系的实质和核 心 量变质变规律;任何事物的变化都是由量变到质变的过程，量变到一定程度引起质变，产生新质，然后，在新质的基础上又开始新的量变。量变是质变的基础和必要的准备，质变是量变的必然结果。量变质变规律揭示事物发展的形式和形态否定之否定规律:任何事物的发展变化都是新事物对旧事物的否定，是事物内部的肯定和否定两方面矛盾斗争的结果，是事物自我发展的过程，但是否定并不是全盘抛弃，而是“扬弃”，是克服和保留的统一。新事物否定旧事物然后被更新的事物否定，一切事物都是如此“螺旋式”向前发展。否定之否定规律揭示了事物发展的趋势和道路，即事物的发展表现为前进性和曲折性的统一，新事物是不可战胜的。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在当今社会生活中，需要使用演讲稿的场合越来越多，为了让您在写演讲稿时更加简单方便，以下是我帮大家整理的让青春在实践中飞翔励志演讲稿，欢迎阅读与收藏。 让青春在实践中飞翔励志演讲稿1 亲爱的老师、同学们： 　　大家好! 　　社会实践刚刚结束，我带着记忆犹新的欣喜、感动和震憾站在那里，我演讲的题目是《让青春在实践中飞翔》。 　　上周，我们初二年级八个班的学生到新郑参加市教育局组织的社会实践活动。全方位军事化管理使我们充分体验了团队生活的严谨、艰辛、乐趣与感动。 　　在活动过程中，翻越逃生墙的项目是整个团队所面临的最大挑战了。同学们自动搭起人梯，奋力向上攀越，虽一次次跌落和失败，但同学们却永不放下。不少同学的双肩被踩破了皮，却一声不响，低着头，继续用自己的臂膀支撑起同伴的生命，背后只是留下一块块伤痕和一个个脚印……他们把生的期望留给了别人，使在场的许多同学都流下了感动的泪水。那个场面，我毕生都将无法忘记。同学们团结、友爱、互助的精神，使我们度过了一道道难关，克服了一个个困难。若没有同伴的付出，就不会有整个团队的胜利! 　　我想，这就是团队的力量!一根筷子易折断，十根筷子坚如铁!团队的力量是伟大的，伟大的背后更隐藏着艰辛与磨砺。一个人经历风雨，不如大家一齐抵挡风雨! 　　也许命运给了你不公平的待遇，也许生活给了你太多的磨难，也许你的天空在下雨，也许你的世界总是黑暗……但是，请不要悲观失望，不要消沉灰心，让大家和你一齐应对吧!生命的过程是需要雕琢和磨砺的，大家一齐承受，让友爱撒满内心，让力量驱走荆棘。那样，你的生命将不会褪色，团结的力量将陪伴着你，感动将一向围绕着你，精神之火将永不熄灭! 　　单丝不成线，独木不成林;一块块砖只有堆砌在一齐才能成就万丈高楼;一滴水只有融入大海才能获得永存。是的，生活中能够没有轰轰烈烈的英雄，但是生活中不能没有团结、友爱的精神。一个人是社会的一个细胞，只有大家团结在一齐，才能构成一个坚强的整体。 　　保尔以前说过：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。”在人生的旅途中，让我们背上团结、合作、超越自我的勇气，把它们装进我们飘洒活力的行囊，让青春在实践中飞翔! 让青春在实践中飞翔励志演讲稿2 亲爱的老师、同学们： 　　大家好！社会实践刚刚结束，我带着记忆犹新的`欣喜、感动和震憾站在这里，我演讲的题目是《让青春在实践中飞翔》。 　　上周，我们初二年级八个班的学生到新郑参加市教育局组织的社会实践活动。全方位军事化管理使我们充分体验了团队生活的严谨、艰辛、乐趣与感动。在活动过程中，翻越逃生墙的项目是整个团队所面临的最大挑战了。同学们自动搭起人梯，奋力向上攀越，虽一次次跌落和失败，但同学们却永不放弃。不少同学的双肩被踩破了皮，却一声不响，低着头，继续用自己的臂膀支撑起同伴的生命，背后只是留下一块块伤痕和一个个脚印bdquo；bdquo；他们把生的希望留给了别人，使在场的许多同学都流下了感动的泪水。那个场面，我毕生都将无法忘记。同学们团结、友爱、互助的精神，使我们度过了一道道难关，克服了一个个困难。若没有同伴的付出，就不会有整个团队的胜利！ 　　我想，这就是团队的力量！一根筷子易折断，十根筷子坚如铁！团队的力量是伟大的，伟大的背后更隐藏着艰辛与磨砺。一个人经历风雨，不如大家一起抵挡风雨！ 　　也许命运给了你不公平的待遇，也许生活给了你太多的磨难，也许你的天空在下雨，也许你的世界总是黑暗bdquo；bdquo；但是，请不要悲观失望，不要消沉灰心，让大家和你一起面对吧！生命的过程是需要雕琢和磨砺的，大家一起承受，让友爱撒满内心，让力量驱走荆棘。那样，你的生命将不会褪色，团结的力量将陪伴着你，感动将一直围绕着你，精神之火将永不熄灭！ 　　单丝不成线，独木不成林；一块块砖只有堆砌在一起才能成就万丈高楼；一滴水只有融入大海才能获得永存。是的，生活中可以没有轰轰烈烈的英雄，但是生活中不能没有团结、友爱的精神。一个人是社会的一个细胞，只有大家团结在一起，才能构成一个坚强的整体。 　　保尔曾经说过：“人最宝贵的东西是生命。生命对于我们只有一次。”在人生的旅途中，让我们背上团结、合作、超越自我的勇气，把它们装进我们飘洒活力的行囊，让青春在实践中飞翔！ 　　我的演讲完毕，谢谢大家！

practice作为实践是不可数名词。 practice： n.实践;实际行动;通常的做法;惯例;常规;惯常做的事;习惯;习俗； v.练习;实习;实行； 第三人称单数： practices复数： practices现在分词： practicing过去式： practiced过去分词： practiced 扩展资料 　　It is good practice to supply a written report to the buyer. 　　向买主提供书面报告是诚信的做法。 　　The comparison shows considerable disagreement between theory and practice. 　　这一对比表明理论和实践之间有相当大的出入。 　　It is standard practice to search visitors as they enter the building. 　　对进入这栋建筑物的来访者进行搜查是例行做法。 　　Streaming within comprehensive schools is common practice. 　　综合中学常把学生按能力分班。

打个比方，10人用原始耕种方式耕作和一台科技含量极高的耕作机进行对比，你就会明白 什么叫科学技术是第一生产力了

（一）结合实际：丁磊、比尔?盖茨、吴士宏等人的怀抱理想，经历奋斗和挫折，成就人生的经历和过程及启示。 （二）当代大学生如何架起通往理想彼岸的桥梁 1、正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础。2、坚定的信念是实现理想的重要条件。3、勇于实践，艰苦奋斗是实现理想的根本途径。

人们都说，“理想是丰满的，现实是骨感的”，理想与现实，永远都隔着一条鸿沟。道理我们都懂，但是每次看到理想与现实之间的巨大差距时，总是忍不住失望。梦想易绘，过程充满荆棘。理想与现实永不会完美重叠的。只有走完必须走的路 ，才能过想过的生活。每一天都要让自己过得很充实。面对现实，终于理想，坚持。一直一直 努力成长为最理想的自己生活就像一场韩剧，每天都是现场直播。现实和理想总是有差距的，并不是所有的愿望都能实现，小时候我们看到的是理想之花的美艳，渐渐长大才会感受现实之刺的决绝。

大学生怎样在实践中将理想转化为现实：1、正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础。2、坚定的信念是实现理想的重要条件。3、勇于实践，艰苦奋斗是实现理想的根本途径。

在生活当中就应该用勇于实践，所谓的勇于实践，就是说把理论和实践相结合，你要是光有理论，没有实践也是不可能的，有的事情在你没做的时候，你就不能得到他的结果，所以只有在实践当中才能得到一些经验，在实践当中所得的经验就是你们大家所得的结果，所以在做任何事情的时候都应该艰苦奋斗，就是说用最小而最省的是做最大的事情，来实现你的理想，就是说你想用自己亲身的努力把不可能的事实变成事实，这就是说根本的途径，得是勇于实践，艰苦奋斗的去努力工作和实践当中，才能出:结果

实现理想的思想基础是（正确认识事物发展的客观规）

艰苦奋斗是成就伟业不可或缺的条件===艰苦奋斗的主旨在于奋斗.在于拼搏===艰苦奋斗的价值在于为事业而奉献===艰苦奋斗绝对不是一时的权宜之计

理想必须通过实践才能转变为现实。再好的理想，如果不付诸行动，就没有实际意义。艰苦奋斗是成就伟业不可或缺的条件。历史上，凡有成就者，其渊博的知识、卓越的才能、闪光的智慧、不朽的业绩，多是从艰苦奋斗中得来的。在通向理想的道路上，在实现理想的过程中，没有艰苦奋斗的精神，理想是不会自动转化为现实的。

勇于实践艰苦奋斗是实现理想的根本途径对。社会主义价值体系是社会主义意识形态的本质体现，正确认识理想与现实的关系是实现理想的思想基础。坚定的信念是实现理想的重要条件。勇于实践，艰苦奋斗是实现理想的根本途径。

是。勇于实践艰苦奋斗是实现理想的根本途径，这句话是正确的。:勇于实践艰苦奋斗是实现理想的根本途径，理想必须通过实践才能转为现实，再好的理想如果不行动，就没有实际意义。

“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这句闪耀着朴素的大公无私的思想光辉的话，不是近代和现代人说的，而是九百年前范仲淹说的。 范仲淹是宋朝名臣，一位杰出的政治家和文学家。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，正是范仲淹一生的写照。他抛下家室与韩琦一起镇守陕西，屡次击退了西夏、契丹的侵略，保卫了国家的安全；在那“长烟落日孤城闭”的荒山野岭上，他也曾想过家，沉吟过“浊酒一杯家万里”的诗句，然而他想到“燕然未勒归无计”，就在那里餐风饮露度过了半辈子。是啊！“愿得此身长报国，何须生入玉门关”呢？ “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，它抒发了有志之士为祖国的领土完整和繁荣富强，为拯救人民的疾苦而奋斗的慷慨感情，它激励了无数的人为国捐躯。 文天祥在元军兵临城下时，明知前去谈判凶多吉少，考虑到“国事至此”，就“不得爱身”了。他置个人生死于度外，几度挣脱元军魔掌，以期重整旗鼓，为国雪耻。临死时还一心要挽救祖国。他在《指南录后序》中发誓：“生不能救国难，死犹为厉鬼以击贼”，还在一首诗中发出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨悲歌。这不是“先天下之忧而忧”吗？ 在我们的民族解放斗争中，忧国忧民的志士更是浩如烟海了。无数的革命先烈英勇斗争，以鲜血染红红旗，目的是“天下之乐”。斗争的幸存者，当他们看到革命胜利，人民翻身了，感到无比欣慰。老一辈无产阶级革命家们更是“后天下之乐而乐”，他们还为了祖国人民进一步的“乐”――实现四化，正在“老骥伏枥”，真是“烈士墓年，壮心未已”呀！ 要“后天下之乐而乐”，必然要“先天下之忧而忧”。只有行“先天下之忧而忧”，才能“后天下之乐而乐”。苏联著名的教育家加里宁说过，要成为自己幸福的匠人和创造者，就必须先成为全体工人和农民幸福的匠人和创造者。当他成为全体工人和农民幸福的匠人和创造者时，他便成了自己幸福的创造者。此话正是对“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的具体解说。 我们这些小青年，高中刚毕业，对幸福充满了憧憬和向往。要获得真正的幸福，就必须投身到为人民服务、建设和保卫祖国的洪流中去，吃苦耐劳；在临终的时候，想到自己没有庸庸碌碌地虚度年华，为祖国的四化事业做出了一定贡献时，就会感到自豪，感到幸福。 现在有些人对“幸福”的理解，只囿于一己之利，报考大学“一不出省，二不渡江，三不过河”，丝毫也没有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的打算。这种人最后只会到处碰壁，其“幸福”是最渺茫的，对社会不能有所裨益，甚至成为社会的蛀虫。我劝告这种人，“男儿西北有神州，莫滴水西桥畔泪”，“当死于过野，以马革裹尸还葬尔，何能卧床上死在儿女手中邪？”千万别做得比古人送差！ 唐代诗人高适说过：“男儿本自重横行”，主张有志男儿要为国效劳，奔走四方。有出息的前人尚能如此，更何况社会主义时代的青年呢？我们应赋予“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以新时代的思想内容，胸怀祖国，放眼世界，树立公而忘私的世界观，投身四化建设，为人民，为祖国，奉献毕生的力量。

（一）语言类学习的不知不觉。自然生活中，语言是重要而普遍的现象。它不仅包括大量的词汇，由复杂的语法规则构成，而且能够排列为有丰富意义的语言流。它既不同于实验室创造的人工语法，也区别于人为安排的序列顺序。可以说，语言是内隐学习在自然生活中最理想的研究对象。事实的确如此，无论是母语的自然获得还是第二语言的内隐学习，都吸引了诸多研究者的兴趣。在真实世界中，母语是人们的第一语言，从一出生人们就浸润在母语的氛围中，因此可以说人们在多年的浸润中，对单词的拼写规则已进行了内隐学习，因为实验证明语言的拼写规则几乎是不可能外显传授的。在Cleeremans（2001）的一项研究中，选取母语为法语的一至五年级学生为被试，用对非词的判断任务调查他们对正确语法规则的内隐学习。为了避免每个被试对单词的敏感性不同，实验所使用的材料是非词。实验一、二均使用是非判断；实验三、四则进行填空测验。结果发现被试对于非词的偏好完全遵循母语单词的拼写规则，他们对拼写规则非常敏感，且敏感性从低到高依次为：双辅音字母的频率规则；元音从不双写的规则；双辅音的位置规则。由此可见，迁移现象不仅仅出现于实验室的抽象规则知识，而且能够在自然情境中发生。在长达5至8年的母语学习中，潜在的规则已经不知不觉地迁移到了非词中。侯伟康和秦启庚（1996）对国内中学生进行了汉字特征的分类研究。他们在汉字特征识别范围内探讨了学生汉字的内隐学习特点，实验采用特征分类方法测量内隐、外显学习，这些特征包括显著性特征—笔划维度，非显著性特征—汉字偏好维度。结果发现：（1）在汉字偏好特征的学习上，外显学习难以获得底层规则，操作仅处于随机水平，而内隐组被试则表现出更强的底层规则的迁移特性，而且，这种底层规则的顺利迁移过程无需有意识的控制加工就能完成。（2）汉字的偏好特征还表现出高潜力的内隐知识。外显组同时使用了两种维度进行分类，而内隐组仅使用笔划维度进行分类，但内隐组选择力却丝毫不逊外显组。由此可见，法语、汉语母语被试均表现出极强的内隐学习特点，这表明母语规则不仅能够内隐获得，而且母语的内隐学习是强有力的。而在第二语言学习的研究中，内隐学习的作用也得到了研究者们的充分肯定。只是在外显学习和与内隐学习何者对语言学习更具贡献的问题上，研究者尚存在争议。例如Bialystok（1979）运用法语语法判断任务考察了规范的外显知识和直觉的缄默知识之间的不同作用，结果发现：内隐与外显学习各有优势。在判断句子语法是否正确时，缄默知识非常有利；病句的进一步分析则需要语言外显知识的介入。而Michas和Berry（1994）对希腊语学习的研究结果则表明：尽管内隐学习也能够掌握规则知识，但是其成绩却比外显学习的差。鉴于此，一些内隐学习论者提出，第二语言的学习应当遵循母语（第一语言）的获得方式，将个体置身于纯粹外语环境生活中就可以产生充分的内隐学习，从而掌握第二语言；另一些学者则认为，外显知识是缄默知识的必备先导，应重视规则的教授。暂且不论内隐学习和外显学习何者唱主角，有一点可以肯定的是，内隐学习在语言教学中的作用不容忽视。语感的培养就是一个很好的例子。语感是对语言从形式到内容，包括语音、语义、语法、语用在内的综合的感知、领悟和把握的能力。人们获得语感的过程是自动的，无需意识努力去发现语言结构的规则，却可以在言语行为中准确地使用它们；语感获得后人们就能够对语言规则进行迁移，从而在以后的言语活动中更加自如地运用这些规则；人们对语感的认识是“只可意会，不可言传”。因此可以说，语感是通过内隐学习获得的。可见，我国传统语文教育中，“书读百遍，其义自现”，“涵泳”、“吟诵”等教学方法有一定的可取之处，因为它们符合内隐学习的规律。相信我们每一位上过学念过书的人都明白背诵对语感培养的意义。如今的笔下生辉和妙语连珠离不开儿时不厌其烦的背诵；李白、杜甫、苏东坡、李清照等伟大的文学家，也是在这一代又一代学童的摇头晃脑中涌现出来的。按照内隐学习的理论，也就是说对一些符合文字规则的精品进行过度记忆会导致个体能够随心所欲地驾驭文字及其组句规则，孜孜以恒的背诵带来了某种惊人的能力──语感。而在第二语言的学习中，学生应该最大频次、最多形式（例如听、读、写）地与词汇进行接触；在教授复杂的语法结构时，更应该让学生反复实践自然而然地掌握语法规则。当然仅仅靠内隐学习也是不够的，只有将两者有机结合才能发挥最好的学习效果。因此外显与内隐学习应当双管齐下。例如既要精读也要泛读，既要精听也要泛听。（二）运动类学习的不知不觉。近些年来，内隐学习的应用研究除了在教育领域引起广泛关注外，在运动领域也放射出光彩，人们渐渐对这种普遍而强大的学习方式产生了浓厚的兴趣，引人注目的研究更是不断涌现。运动技能的内隐学习研究最初由健忘症病人的研究发现，研究表明，健忘症病人虽然不能回忆起刚刚发生的事，但却能够进行正常的动作技能学习。例如在操作镜画（mirror drawing）任务中，病人的学习曲线与正常人无异；在转子追踪（Pursuit rotor）、双手跟踪（bimanual track）等其它学习和测验任务中，病人也表现正常的学习能力。健忘症病人在意识明显受损的情况下，仍然可以正常学习动作技能，这意味着动作技能学习可以内隐地获得。Ammons等人（1958）发现，通过内隐策略习得的技能能够保持相对较长的时间，而通过外显策略获得的技能只能保持相对较短的时间。这个发现对于运动领域具有重要意义：对于运动技能的掌握，尽量使用内隐学习方式，而不是外显学习。“拳不离手、曲不离口”就是这个道理。Magill（1997）采用Pew的轨迹追踪任务，对不同重复概率和学习方式（内隐学习与外显学习）的学习效果进行了研究。结果表明，在100%的重复概率下，内隐学习组的成绩与外显组的成绩没有显著差异，说明内隐学习与外显学习一样可以提高被试的操作技能。但在50%的重复概率下，内隐学习组的成绩明显好于外显学习组。这表明在模糊的规则条件下，内隐学习比外显学习有优势。Masters（1992）对应激条件下的内隐学习进行了研究。他的实验被试包括外显组和内隐组，两组被试分别使用外显策略和内隐策略练习高尔夫球的击球任务。实验结果显示，在应激条件下，外显学习组被试的技术动作不连贯或有中断现象，而内隐学习组被试的操作绩效仍能持续进步。据此Masters提出：在把生手训练成行家的过程中，把外显学习降低到最低效限度，练习者就会较少地出现压力情境下的技术中断情况。这是因为内隐学习比外显学习抗干扰能力强。通过以上研究，我们可以看出运动技能不仅可以内隐获得，而且内隐学习在运动技能领域还表现出外显学习无法比拟的优势：内隐学习不仅能使运动技能保持时间更长，而且还有利于复杂运动技能的掌握，以及对各种应激条件的适应。受此启发，在运动技能的教学中，我们应注重发挥内隐学习作用。为了培养学生的体育能力，应该在儿童早期进行多项或单项的体育运动项目训练，因为这对促进学生对以后体育项目的喜爱，和提高单项技能有很大好处。另外，除了进行体育课堂教育外，学校应坚持多渠道、多途径、持久地进行体育知识的宣传和引导，通过宣传橱窗、广播等形式大力宣传学校体育在培养学生体育能力、体育意识方面的作用，让学生不自觉地受到熏陶。也就是说，对学生或运动员某一技能的训练，应该让练习者在多种不同的环境中进行练习，采取任何可能的方式将学生置身于大量的体育情景学习中。也提出，如果学习者能够内隐地获得环境规则知识，我们就没必要在他们练习时去问他们究竟看到了什么、想到了什么；向学习者提供一些简单明了的语言线索，指明环境中重要信息“在哪里”，而不是“是什么”，让学习者在多种不同的环境下练习。（三）书法学习的不知不觉。除了语言学习和动作技能学习以外，书法也是现实生活中常见的内隐学习。从儿时父母手把手的指导到学龄期间的不断练习，从横竖不分、歪歪扭扭到行若流水、独具一格，我们的确无意之间领悟到了许多有关写字的规则，但是我们却无法道明这其中的奥妙──下一笔的起始位置到底在哪里。现实生活中的书法属于知觉—运动领域的技能，书法中内隐加工表现形式为知觉预期，即人们能够根据当前的笔画预测下一笔的起始位置，对于英语来说则是根据当前字母的特点对即将出现的字母进行预测，这种预测是内隐的，迅速的，自动化的。Kandel等人（2000）对书法运动的知觉预期进行了深入的研究，结果表明被试能够从当前字母的规则中预测出下一个字母；而且字母呈现的速度越接近真实生活中的书法，被试的预测越准确，但被试并未意识到字母的外显特点。这就证明真实的书法活动中也存在内隐学习。概括地说，知觉预期正是通过内隐运动知识进行的。鉴于书法学习的不知不觉性，书法练习应当尽量利用内隐学习的效果。例如在书法教授和书法练习中，应当注重在实践活动中激发内隐学习，并恰当地将内隐训练和外显训练结合起来。

一

科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。科学研究可以采用多种方式分类，主要有三种分法：按照研究目的分类、根据研究的内容分类，按照科学研究的性质分类。参考资料：http://blog.sina.com.cn/s/blog_7f0b172d01012frt.html

在社会科学研究中坚持实践倒想和实践标准的方法：1、无论社会实践与理论如何变化，必须始终坚持“实践标准唯一性”的方法论信念。2、要坚定这样一个方法论信念，必须理解实践标准的唯一性的深层客观依据。3、实践标准的唯一性是指实践标准是“唯一的最终标准”，具有最高权威，是理论真理性的最终“判决者”。4、在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论。

以实践为基础的研究方法还强调要在实践中检验理论和发展理论。研究理论是为了指导实践，理论指导实践的过程，也是理论接受实践检验的过程，还是理论实现发展的过程。社会科学研究既要总结概括实践，更要自觉接受实践的检验。理论成果从实践中来，循环往复，以至无穷。这样，理论会更丰富、更完整、更发展，实践也会更成功。所以，我们在实践中要注重将实践与理论相结合，不能孤立地搞理论，也不能孤立地搞实践。实践可以检验和发展理论，理论也会对实践产生影响，正确的理论会促进实践发展，错误的理论会阻碍实践的发展，只有将正确的理论与实践相结合，才能得到最好的效果。扩展资料：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性。实践的本质和基本特征决定了实践在人类生活中具有基础和根本地位，实践构成了人类存在的基本方式与实践相对应的是认识，实践与认识的关系问题，一直是哲学研究的主要问题之一，同时也是判断唯物主义和唯心主义的标准。马克思主义是伟大的哲学，因为它开创了以实践为基础的研究方法，主张实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。

因为实践是检验真理的唯一标准。不付诸实践得到的任何原理都是纸上谈兵，不够客观

所谓社会科学，它是以社会现象为研究对象的科学，而社会现象的产生就是实践，这样推导下来，就不难得出“为什么以实践为基础是社会科学研究的基本方法”的结论了。

　　1、 社会生活在本质上是实践的 实践是人的存在方式, 是人为了解决自身需要与外部世界的矛盾而进行的能动地适应与改造世界的物质性活动。　　2、实践的需要是理论研究的出发点 理论的重要性,在于它能够指导实践,回答实践 提出的种种问题.　　3、社会科学研究要有强烈的问题意识 问题是时代的声音.理论研究,归根到底是对问题的研究.　　4、科学理论是实践经验的概括和总结 科学理论不但是适应实践的需要而产生的, 是对实践经验的概括和总结.　　5、原则不是研究的出发点而是研究的结果 总结经验,要坚持唯物主义反映论,坚持 一切从实际出发的原则.　　6、调查研究室进行社会科学研究的基础一环 调查研究是唯物主义的基本要求.　　7、在实践中检验理论 理论是否正确,在理论的范围内不能解决；在实践中发展理论 实践是发展的,理论也是发展的.

以实践为基础的研究方法还强调要在实践中检验理论和发展理论。研究理论是为了指导实践，理论指导实践的过程，也是理论接受实践检验的过程，还是理论实现发展的过程。社会科学研究既要总结概括实践，更要自觉接受实践的检验。理论成果从实践中来，循环往复，以至无穷。这样，理论会更丰富、更完整、更发展，实践也会更成功。所以，我们在实践中要注重将实践与理论相结合，不能孤立地搞理论，也不能孤立地搞实践。实践可以检验和发展理论，理论也会对实践产生影响，正确的理论会促进实践发展，错误的理论会阻碍实践的发展，只有将正确的理论与实践相结合，才能得到最好的效果。扩展资料：实践是人类能动地改造世界的客观物质性活动，具有直接现实性、自觉能动性和社会历史性。实践的本质和基本特征决定了实践在人类生活中具有基础和根本地位，实践构成了人类存在的基本方式与实践相对应的是认识，实践与认识的关系问题，一直是哲学研究的主要问题之一，同时也是判断唯物主义和唯心主义的标准。马克思主义是伟大的哲学，因为它开创了以实践为基础的研究方法，主张实践是社会存在和发展的基础，是认识发生和发展的基础，也是社会科学研究的方法论基础。在实践中发现问题和提出问题，对实践经验进行理论概括和总结，通过实践检验理论和发展理论，是社会科学研究应当遵循的基本原则。

税制改革的理论与实践 第一节 工商税制改革 The reform in the tax system of industry and commerce 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 The ideas and directions of tax administration and reform 第三节 农村税制改革 The reform in tax and charges in the country Business School of NENU 第一节 工商税制改革 一、工商税制改革的主要理论 (the leading theory of tax reform of industry and commerce) 二、世界各国税制改革的实践 (practice of tax reform in developed country) 三、我国工商税制的现状和进一步改革的方向 (actuality of the tax system of industry and commerce in China and reform in the future) 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 一、工商税制改革的主要理论 东北师范大学商学院 Business School of NENU 工商税改 主要理论 公平课税论 (theory of equitable taxation) 最适课税论 (theory of optimal taxation) 财政交换论 (theory of fiscal exchange) Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （一）公平课税论 1、代表人物。 亨利·西蒙斯(Simons，1938) 西蒙斯的哲学思想根植于古典自由主义，强调个人自由是基本价值观，然后才是公平。他的经济纲领需要的是使政治干预经济生活最小化的制度和政策，且必须提供的服务是私人部门不能有效提供的服务，并通过再分配产生更大的公平。政府在设计和改革税制时，必须建立这样一种课税方法，这种方法既能按照公平原则筹措资金，又能限制政治程序对市场经济的干预。实现这种双重目标的课税方法，关键在于选择适当的税基。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （一）公平课税论 2、基本思想。 1.主要强调横向公平目标，几乎不涉及纵向公平，主张将纵向公平留给政治程序去解决。 2.把税收问题与政府支出政策分开讨论。 3.以税基的综合性和税收待遇的统一性作为指导原则。 4.主张按纳税能力来纳税，但纳税能力的大小不用效用理论来衡量，其衡量方法，即所得（纳税能力）等于适当会计期间消费加上应计净财富的变化，使之直接对应于可计量的现金流量。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （一）公平课税论 3、公平课税论的理性税制——根据综合所得，对宽所得税税基课征累进的个人直接税。 其中综合所得（毛所得）包括：工资和薪金、经营所得，资本所得、租金、特许权使用证、附加福利、耐用消费品的估算租金、转让所得、养老金所得以及赠与和遗产所得等。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （一）公平课税论 4、使用宽税基的缺陷。 导致税法复杂化，税务成本增加 助长避税和扭曲行为。 5、公平课税论在实践中进一步完善的方向——间接消费税和为社会保障、保健和相关支出融资的工资税或工薪税等税种的合理搭配。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （二）最适课税论 1、代表人物。 古典经济学家穆勒“牺牲理论”——他主张按平等牺牲理论求得保税公平与最小牺牲。 庇古“福利经济学”——他断言高收入者的货币边际效用小于低收入者的货币边际效用。国家通过累进所得税政策把向富人征得的税款用来举办社会福利设施，让低收入者享用，通过这一途径实现“把富人的一部分钱转移给穷人”的“收入均等化”，就可以使社会经济福利极大化。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （二）最适课税论 1、代表人物。 詹姆斯·米尔利斯+威廉·维克里（1996年的诺比尔经济学奖）“最适课税论”——该理论研究如何以最经济合理的方法征集某些大宗税款的理论，以资源配置的效率性和收入分配的公平性为准则，对构建经济合理的税制结构进行分析，即以怎样的方式、方法对应税行为和结果进行合理的征税。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （二）最适课税论 2、主要内容。 ⑴ 直接税与间接税搭配理论 直接税与间接税各有优点，应当是相互补充，而非相互替代。 税制模式的选择取决于政府的政策目标在公平和效率之间的权衡。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （二）最适课税论 2、主要内容。 ⑵ 最适商品课税理论 逆弹性命题——在最适课税体系中，当各个商品的需求相互独立时，对各种商品适用的税率必须与该商品自身的价格弹性成反比例。 优点：可使税收超额负担最小化。 缺点：使贫困者的税收负担大于富裕者。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （二）最适课税论 2、主要内容。 ⑵ 最适商品课税理论 最适商品课税要求开征扭曲性税收——需要制定一套差别税率，使税收具有再分配功能。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 ⑶ 最适所得课税理论 所得税的边际税率不能过高。 ——边际税率越高，替代效应越大，高收入有可能放弃工作，导致政府的税收收入反而低于低税率下的税收收入，导致经济效率损失。 ——边际效率过高无益于公平分配目标的实现。因其只限制了收入者的收入，无助于享受固定免税额和补助额的低收入者。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 ⑶ 最适所得课税理论 最适所得税率应当呈“倒U型” ——中等收入者的边际税率可以适当高些。 ——低收入者和高收入者的边际税率应使用相对较低的税率。 ——拥有最高所得的个人适用的边际税率甚至可以为零。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 ⑶ 最适所得课税理论 最适所得课税理论的贡献： ——信心不对称的存在，导致政府运用“扭曲型”税收工具在所难免。 ——提出了税制经济效率的衡量标准，并讨论论了如何据此对经济行为主体提供刺激信号。 ——公平与效率两个原则统一起来的可能性。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （三）财政交换论 1、代表人物。 魏克赛尔(Wicksell,1896) 自愿交换理论——税收通过政治程序对个人或利益集团进行分配，应当求得国家付给个人的边际效用等于个人因纳税而损失的财富的边际效用。换一个角度来说，纳税人根据自己对共用品数量的效用判断和承担相应的税收份额的意愿，在交换中选择最佳的共用品数量和税收份额匹配，达成一种每个参与者都能接受的协议。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 （三）财政交换论 2、主要观点。 ⑴ 对政府征税的能力必须从宪法上予以限制 ⑵ 财政交换论研究的重点是选择税基和税率结构，将政府的总税收收入限制在理想的水平范围内 ⑶ 宪法对政府可利用的税基性质进行限制，有助于确保政府所提供的公共物品的水平和类型符合公民的意愿 ⑷ 要从宪法上制约政府制定税收差别待遇 ⑸ 政府应该取消对资本的课税 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 二、世界各国税制改革的实践和趋势 （一）所得税：降低税率、拓宽税基、减少税率档次 1、个人所得税。 ⑴ 个人所得税税率降低表现在最高边际效率的降低。 ⑵ 个人所得税基的拓宽：外延拓宽——扩大征税范围；内涵拓宽——减少税收优惠。 ⑶ 减少个人所得税税率的档次。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 二、世界各国税制改革的实践和趋势 （一）所得税：降低税率、拓宽税基、减少税率档次 2、公司所得税。 ⑴ 税率普遍有所降低。 ⑵ 公司所得税基的拓宽主要靠内涵拓宽——限制或取消了特定的刺激计划、投资抵免、财产相关税收庇护等。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 2、公司所得税和个人所得税一体化。 ⑴ 公司层面上 股息扣除法——允许公司从应税所得中扣除全部或部分已支付的股息。 分税率制——对作为股息分配的利润按低税率课征，而对保留收益或为分配利润课以高税率 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 ⑵ 个人（股东）层面上 归属法——个人（股东）可以从其股息所得（还原成纳税前的毛所得）缴纳的个人所得税款中扣除公司对该股息已缴纳的全部或部分税款。 股息免税法——在分配之前，公司来源按公司税率征税；分配时的股息全部或部分课征或全部（部分）免征个人所得税。 税收抵免制——允许从合乎奖励规定的支出中，以一定比例从其应纳税额中扣除。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 二、世界各国税制改革的实践和趋势 （二）一般消费税：普遍开征增值税、提高标准税率、制定标准化的增值税 1、从选择性征收向普遍性征收转变。 2、采用合适的税率——理想“消费型，目的地征税，扣税法，三档税率”。 3、实行增值税的协调统一。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第一节 工商税制改革 二、世界各国税制改革的实践和趋势 （三）开征“绿色税收”，重视税收对生态环境保护的作用 1、“绿色税收”即环境税收，是指对破坏环境和污染环境的行为征税。如：水污染税，二氧化硫税，二氧化碳税，噪音税等。 2、绿色税收是世界各国税制改革的重点。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 一、税收管理的概念 (concept of tax administration) 二、税收管理理论 (the theories of tax administration from different angles) 三、我国工商税制改革的思路和方向 (the ideas and directions of tax administration and reform in China) 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 一、税收管理的概念 税收管理是指主管税收工作的职能部门，代表国家对税收分配的全过程所进行的计划、组织、协调和监督工作，旨在保证财政收入及时足额入库，充分发挥税收对经济的调节作用。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 东北师范大学商学院 Business School of NENU 税收征收管理 狭义的税收管理 广义的税收管理 税收法制管理、 税收计划管理 税务行政管理 Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 二、税收管理理论 税收管理与管理学——帕累托“二八定律”管理思维的运用 帕累托二八定律即80/20法则，是经济学的一个原理，它体现的是效率的概念——抓好20％的工作就可以赢得80％的业绩，由此达到事半功倍的效果。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 二八定律 1897年，意大利经济学家帕累托（1848-1923）偶然注意到英国人的财富和收益模式，于是潜心研究这一模式，帕累托研究发现，社会上的大部分财富被少数人占有了，而且这一部分人口占总人口的比例，与这些人所拥有的财富数量，具有极不平衡的关系。同时，这种不平衡的模式会重复出现，而且也是可以提前预测的。 于是，帕累托从大量具体的事实中归纳出一个简单而让人不可思议的结论：“社会上20％的人占有社会80％的财富” 。 二八定律揭示了这样一个真理，即投入与产出、努力与收获、原因和结果之间，普遍存在着不平衡关系。小部分的努力，可以获得大的收获；起关键作用的小部分，通常就能主宰整个组织的产出、盈亏和成败。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 三、我国税收制度改革的思路 “简税制、宽税基、低税率、严征管” ——统一税法，公平税负，规范政府分配方式，提高税收征管效率。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 三、我国税收制度改革的思路 （一）商品税和所得税改革 1、商品税改革 生产型增值税向消费型增值税转变（2009年1月1日）； 在实践中让增值税兼具征收范围广和税率统一的特点（横向包括农林牧业，采矿业，制造业，建筑业，能源交通业，商业等行业；纵向涵盖原材料、加工、批发、零售等所有环节）。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 2、所得税改革 现行：分项征收，分类计税，累进税率只适用部分项目。 理想模式：综合课征制。 现实选择：综合和分类相结合的课征模式（对一部分有连续性或经常性的收入项目实行综合征收，累进税率，如：工资薪金，承包承租经营所得，劳务报酬所得，财产租赁所得；对包括财产转让所得、特许权使用费所得、稿酬所得、股息、红利以及偶然所得等，按比例税率分项课征。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 三、我国税收制度改革的思路 （二）资源税和财产税改革 1、资源税改革 提高税率：真实反映级差地租，利于资源的节约和合理开发） 改革计征方式： 目前：从量计征（吨或立方米） 未来：从价计征（税收与资源的市场价格直接挂钩） 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 三、我国税收制度改革的思路 （二）资源税和财产税改革 2、财产税改革 统一名称“财产税”，整合税种：如：整合现行的房产税、城市房地产税、城镇土地使用税和耕地占用税，设置“房地产”税目。 拓宽税基：如从不动产扩大到兼顾固定资产以及具有财产价值的权利等。 适度分权。 提高财产税比重。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 三、我国税收制度改革的思路 （三）尽快建立绿色税收体系——环境税 1、环境税 东北师范大学商学院 Business School of NENU 广义的环境税 污染排放税、自然资源税等以及实现特定环境目的而筹集资金的税种，以及政府影响与环境相关的经济活动的税收手段。 狭义的环境税 同污染控制相关的税收和税收手段，如排污税和针对原材料、中间产品等征收的消费税 Business School of NENU 第二节 我国工商税制改革的基本思路和方向 三、我国税收制度改革的思路 （三）尽快建立绿色税收体系——环境税 2、环境税改革的可行途径： 梳理、整合并进一步完善现行的有关环境保护税税种和环保措施； 增设必要的新税种(如排污税)； 保留必要的生态环境补偿收费。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 一、农村税费改革的方针和内容 (the nature of reform in tax and charges in the country) 二、全面范围取消农业税 (cancel the agricultural tax in the range of the whole country) 三、推进农村综合改革，维护农村税费改革的成果 (propel the comprehensive reform in country, protect the achievement for countryside taxes reform) 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 一、农村税费改革的方针和内容 （一）农村税费改革的由来 1、农民收入增长缓慢（最根本、最突出） 解决之道：加快非农业化和城镇化进程，减少农村人口，提高农村的科技含量，调整农业产业结构等。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 一、农村税费改革的方针和内容 （一）农村税费改革的由来 2、农民负担过重。 成因：一是行政机构冗余，支出庞大；二是现存税制导致的税负不公；三是乱收费、乱集资、乱摊派情况；四是公共设施和义务教育供给缺乏。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 一、农村税费改革的方针和内容 （二）农村税费改革的方针、内容和效果 1、农村税费改革的方针 （1）原则：“减轻、规范、稳定”——切实减轻农民负担，从制度上规范国家、集体和农民之间的分配关系及分配方式，在此基础上，使农民的税负水平在一个较长的时期内保持稳定。 （2）目标：“三个确保”——确保农民负担得到明显减轻而不反弹，确保乡镇机构和村级组织正常运作，确保农村义务教育经费不受影响。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 一、农村税费改革的方针和内容 （二）农村税费改革的方针、内容和效果 2、农村税费改革的主要内容 三个取消——取消乡统筹费、农村教育集资等专门向农民征收的行政事业性收费，政府性基金和集资； 两个调整——调整农（牧）业税和农业特产税 一项改革——改革村提留征收使用办法。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 一、农村税费改革的方针和内容 （二）农村税费改革的方针、内容和效果 3、农村税费改革已经取得明显效果 农民税负大幅减轻； 促进了农民收入的增长； 改进了干群关系，有利于农村稳定； 推动了农村基层民主制度建设进程。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 二、全国范围内取消农业税 （一）农业税推出历史舞台 我国原来的农（牧）业税收制度。 1、农业税——对一切从事农业生产、有农业收益的单位和个人征收的一种税。 2、牧业税——对牧区、半牧区从事畜牧业生产的单位和个人征收的一种税。 3、农业特产税——对农业特产收入征收的税。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 二、全国范围内取消农业税 （二）取消农业税的重大历史意义 1、取消农业税是我国税收制度改革中的一个标志性事件。 2、体现城乡居民公平负担、统一纳税原则。 3、工业反哺农业，促进农业发展，增加农民收入，加快新农村建设，消除城乡差别。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 三、推进农村综合改革，维护农村税费改革的成果 （一）以“黄宗羲定律”为戒，防止反弹 明末清初的思想家黄宗羲在研究历代赋税制度更迭演变的基础上发现：每次农村税费改革，农民负担在下降一段时间后，由于种种原因，反而会涨到一个比改革前更高的水平，走向了原先改革目的的反面。该种现象被称为“黄宗羲定律”。 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 第三节 农村税费改革 三、推进农村综合改革，维护农村税费改革的成果 （二）积极推进农村综合改革 1．进一步落实乡镇机构的“精兵简政” 2．改革农村义务教育的保障体制 3．调整和改革现行财政体制 4．逐步化解农村隐性债务 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 本章小结 【关键词】 税收管理 农村税费改革 黄宗熙定律 【复习与思考】 1、简述公平课税论、税收最适论和财政交换论 2、简述开征绿色税收的社会经济意义 3、简述我国工商税制改革的方向和内容 东北师范大学商学院 Business School of NENU Business School of NENU 东北师范大学商学院 Business School of NENU 　 自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。

从内涵、意义两方面把握: 一、内涵 ①社会主义本质的科学论断:解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化，最终达到共同富裕。 ②社会主义本质的科学内涵 A、把解放和发展生产力纳入社会主义的本质。 B、突出强调消灭剥削、消除两极分化，最终达到共同富裕。共产主义的最终目的是实现人的自由全面发展。实现共同富裕，是走向人的自由全面发展所必经的阶段。要实现共同富裕，除了要解决如何解放和发展生产力外，还有一个消灭剥削，消除两极分化，使发展的成果为全体人民所共享问题。 二、社会主义本质理论的重要意义 ①把我们对社会主义的认识提高到了一个新的科学水平。 ②对探索怎样建设社会主义具有重要的实践意义。 ③对科学社会主义理论既是坚持和继承，又是发展和创新，为我们真正搞清楚什么是社会主义、怎样建设社会主义，井钓实践中创造出充满活力的社会主义奠定了科学的思想基础。

我是在电信实习的，你看看吧=====学院社会实践报告报告题目 姓 名 ++ 学 院 +++ 专 业 工商管理（电子商务） 学 号 +++ 导 师 +++ ++++++ 学 院 2011 年 8 月 30 日+++学院社会实践考核表学院 +++ 专业 电子商务 填报时间2011年8月姓 名 +++ 性 别 女 出生年月 +++++民 族 汉实践锻炼地点 +++++营业厅 锻炼带队人、指导人 +++锻炼起止时间 7 月1 日至 8 月20 日 累计时间 50实践内容 作为收费员挂职训练 实践单位意见 个人总结 通过在暑假期间的锻炼，我认识到自己在生活方面的很多不足；站在现在的位置很难将以后未来处理好，我认为这是一个很好的机会同时我渴望能有更多的实践机会。假期的实践不应该成为一种压力、一种负担，而是在自己的兴趣之下亲身去尝试、去体会实践、工作的酸甜苦辣，从而更加懂得生活，只有这样才会得到提高与成长。学院意见 报告内容在从来没有实践的经历上，我在2011年开始了人生的第一次实践活动。回想在来到大学之前的我，幼稚，对任何事情都觉得很随意就搞定，但是真正的面对的时候就不是这样了。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢？为了真切体会“创先争优谋发展，扶贫助困促和谐”这一活动，同时为了认真学习科学发展观，并进一步的把自己锻炼成为一个建设社会主义和谐社会的宏伟目标结合起来的符合时代发展需要的人才。为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践。假期的时间不用实践来充实一下是一种浪费。我利用暑假期间的课余时间，进行了一些社会实践活动，全面提高自身的思想政治素质和综合能力。因而我在进行社会实践之前就有了一个明确的目标，为自己制定一个切实可行的计划。让自己懂得去注重实践的过程，从过程中锻炼自己、提高能力。 这学期的假期我根据时间及自己的实际情况在假期期间找了一份工作，虽然时间不长，但我觉得受益非浅，基本上达到了自己的制定的简单的目的。首先我要完成的任务就是派传单，看起来似乎没有太多的技术含量的街头派传单活动，其实是需要有很好的人与人沟通技巧，同时还需要很好的忍耐力。因为，现在街头派传单的人有很多，很多人根本就不愿意去拿你手中所要派送的传单，即使他们拿了有时候根本就不会看，就随手的扔掉了。有的人看了，开始的时候有兴趣，可是过一会，就忘记了。所以，要善于去跟在街道上穿梭的人群交流，首先要让他们去愿意拿我们手中的传单，再者，要让感兴趣的人去买我们所宣传的东西。当然，在推销的时候，我们要秉着诚实守信的原则，不能带有任何的欺瞒成分。否则，这就与非法传销无异了。在我们学习和工作的时候，一定要保持自己忠诚的立场，觉得不能做有违法纪的事情，要杜绝传销思想。 再而，我们还有了解一下有关数码产品的知识。作为一个负责任的派传单人员，是要掌握相关的知识的。所以，在开始派传单之前，进行了一个短暂的培训，以让我们了解数码产品的适用人群，类型等方面的知识。还向我们简单的讲述了面对顾客时的语言组织，仪容仪表等。接下来就是正式的工作。在实践的这段时间内，我帮忙接电话，复印资料，整理文件，开发票等，感受着工作的氛围，这些都是在学校里无法感受到的，而且很多时候，我不时要做一些工作以外的事情，有时要做一些清洁的工作，在学校里也许有老师分配说今天做些什么，明天做些什么，但在这里，不一定有人会告诉你这些，你必须自觉地去做，而且要尽自已的努力做到最好，一件工作的效率就会得到别人不同的评价。在学校，只有学习的氛围，毕竟学校是学习的场所，每一个学生都在为取得更高的成绩而努力。而这里是工作的场所，每个人都会为了获得更多的报酬而努力，无论是学习还是工作，都存在着竞争，在竞争中就要不断学习别人先进的地方，也要不断学习别人怎样做人，以提高自已的能力！记得老师曾经说过大学是一个小社会，但我总觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生的身份。而走进触各种各样的企业，接客户、同事、上司等等，关系复杂，但我得去面对我从未面对过的一切。在这次实践中，我感受很深的一点是，在学校，理论的学习很多，而且是多方面的，几乎是面面俱到；而在实际工作中，可能会遇到书本上没学到的，又可能是书本上的知识一点都用不上的情况。或许工作中运用到的只是很简单的问题，只要套公式似的就能完成一项任务。有时候我会埋怨，实际操作这么简单，但为什么书本上的知识让人学得这么吃力呢？这是社会与学校脱轨了吗？也许老师是正确的，虽然大学生生活不像踏入社会，但是总算是社会的一个部分，这是不可否认的事实。但是有时也要感谢老师孜孜不倦地教导，有些问题有了有课堂上地认真消化，有平时作业作补充，我比一部人具有更高的起点，有了更多的知识层面去应付各种工作上的问题，作为一名新世纪的大学生，应该懂得与社会上各方面的人交往，处理社会上所发生的各方面的事情，这就意味着大学生要注意到社会实践，社会实践必不可少。拿到第一笔工资时，我并没有感到特别开心，只觉得全身心的累。不过我总算领悟到了打工的“真谛”：一要吃苦，二要脸皮厚。如果有人问我以后还愿不愿意接受这样的挑战，我会毫不犹豫地说：“Of course”回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。在社会上要善于与别人沟通。如何与别人沟通好，这门技术是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面。不要以单纯的想法去理解和认识社会。而是要深入地探索，为自己的未来打好基础，在学校学会更多的书面专业知识，在实践中好好利用知识进行运作。经过了数天的的磨练和总结，我在这次推销过程中深切的感受到，作为一个推销员，我们应该具备一些很重要的素质：一、要有良好的专业素质 当我们促销一种产品时，首先我们必须对产品的相关知识及厂商的具体情况要有一个明确的认识，不能马虎，不能没有依据的乱谈一通。所以大量的相关知识的贮备可以使我们能在促销过程中面对顾客的一系列问题。同时，通过自己的相关介绍可以使顾客了解产品的一些具体问题，能使客明明白白的消费，并为顾客留下好的印象，让顾客信任公司，而无过多的顾虑和不安。做到诚实诚信，不能有任何欺瞒。要明确促销与非法传销之间的区别，绝对不能逾越了界线。要在知法，守法的情况下办事。二、要有良好的语言表达能力 促销是促销员跟顾客以产品为媒介的一种陌生的交流，所以语言表达必须合理得当，说话要有条理同 时应让他人感觉你的亲和力。要通过自己层次清醒的说明，把产品介绍给顾客。同时要用自己的魅力吸引顾客，让他们通过自己来了解产品。另外在面对具体问题时我们应保持良好的心态，不能自乱手脚、语无伦次。也就是说，我们要有一定的忍耐力，和变通的能力，要学会应对突如其来的变化，冷静的处理问题。如果实在处理不了，要想办法获得周围人，或者是同行人的帮助，绝对不能鲁莽行事。三、要有良好的心理素质 我们在外工作不比在学校,在我们进行产品推销的时候，每天都会面对社会上的形形色色的人，由于每个人的道德修养及素质的不同，会使工作中遇到很多问题。比如有的顾客会用各种方式刁难你，此时你必须保持良好的心态，不能跟顾客发生不愉快的事。或者，有时候，顾客会对你有不雅的举动，此时，要使用恰当的方式，先告诉对方，要礼貌一些。如果，对方还是有意的滋扰，我们既不能一味的忍气吞声，我们要通过合法的手段去保护自己。或者，有时候一天的工作可能收获不大，这时候我们不应该气馁，要学会自我调节、自我鼓励，及时的自我总结，自我提高。以让第二天的工作能够做的更好。四、吃苦耐劳，坚持不懈。 从某种意义上来说，促销是一种比较枯燥的工作，每天站着用一个笑脸面对不同的顾客，这生活是需要我们有不屈不挠的精神去坚持下去的，我们绝对不能因为一点小小的枯燥或者是挫折就退缩。我们要学会坚忍不拔的精神，不断的让自己在烈烈炎日下或是冷风中得到磨练。五、态度决定一切。 无论做什么事情，我们要明确一点，就是自己的态度是极其总要的。然而做一项服务工作，“顾客就是上帝”这一良好的服务态度是必须的，要想获得更多的利润就必须提高销售量，向顾客推销出更多的保险。这就要求我们想顾客之所想，急顾客之所急，提高服务质量，语言要礼貌文明，待客要热情周到，要尽可能满足顾客的要求。只要你有一个服务于他人的态度，你就会得到他人的肯定及帮助，用自己的热情去换取他人的舒心。在工作中做任何事情都要以大局为重，树立团队精神。不能逞个人英雄主义和不遵照上级的安排，自顾自的行动。 总体来说，这次尝试还是很有价值的，毕竟让我们体会到做生意的不容易，因为要考虑很多问题，全面的计划和充分的准备才能让自己把握市场动向，不会陷入被动的格局。同时我也明白社会就是这样现实，商场上就是你争我夺的，任何企图逃避的人都会遭受失败，这次实践让我有了积极面对竞争的心理准备。因此，我希望我们作为新青年要好好把握自己的学习时间和命运，不仅是为了我们自己过上幸福的生活而努力，同时也是为我们的父母和儿女创造优越的生活条件。因此，我们一起努力吧!尽全力去奋斗，以避免今后怨天尤人。　　假期的实践不应该成为一种压力、一种负担，而是在自己的兴趣之下亲身去尝试、去体会实践、工作的酸甜苦辣，从而更加懂得生活，只有这样才会得到提高与成长。如今随着我们国家的经济水平不断提高，我们各方面的生活条件也得到了改善，所以，我们更应该好好珍惜眼前的时间，让我们的生命发挥出应有的价值。

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实践是检验真理的唯一标准。例：1共产党人更是不怕失败，前仆后继，由弱至强，成长壮大。在共产党的领导下，中国人民终于胜利了。2一个国家、两种制度的科学构想和伟大实践。3可持续发展战略……例子随便写很多啊

世界伟大的哲学家马克思所是说： 实践之所以是检验真理的唯一标准，是由真理的本性和实践的特点决定的。 首先，从真理的本性看，真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，是同客观实际相符合的主观认识。 检验真理就是要判明主观认识是否同客观实际相符合、相一致。 这只停留在主观认识范围内是无法解决的。只停留在客观实际范围内也不行，要检验真理就必须把主观认识与客观实际联系起来加以对照。 其次，从实践的特点看，实践是主观见之于客观的物质性活动，具有直接现实性， 一方面，实践是人们有意识、有目的活动，实践活动中包含着主观因素。 另一方面，实践又是一种变革现实世界的客观物质性活动。具有客观性，实践是唯一能起到把主观和客观联系起来加以对照的作用，因而实践是检验真理的唯一标准。 真理之所以成为真理，不是经口头上说了就成为真理，而是经过不断的实践过程中总结论证而得出的结论。 再说： 任何真理都不仅是绝对的真理，都应是相对真理与绝对的真理的统一。 任何真理只能是对无限发展的客观世界的某些部分、某些方面的正确反映，认识有待于扩展。 应当承认世界还有未认识，真理有待扩展，有待深化。因为真理也是仍然需要随着社会实践的发展而发展的。 而对真理的扩展，对真理的深化只有在实践中得到实现。 因此，对待真理的态度，应当是在实践中即坚持又发展，这才是对待真理的正确态度。 即使现在认为是科学的真理，但仍是需要不断在实践中坚持和发展的。否则就难免要陷入唯心或形而上学的思想了。 虽然楼主觉得“实践是检验真理的唯一标准”是句泛滥的话，但不可否认这句话却是深具科学道理的。 之所以会觉得它泛滥了，大概是被不明其理的过度滥用所致罢了。

作业狂。。。。。。。。。

It is summer vacation now

八年级下册英语单词表Uint1第一单元词组和短语will v.将；会；要robot n.机器人everything pron.每件事物paper n.纸;纸张use v.使用;利用fewer adj.(few的比较级)较少的;较少数less adj.(little的比较级)较少;较小pollution n.污染tree n.树;树木building n.建筑物;房屋astronaut n.宇航员，航天员rocket n.火箭space n.空间;太空space station 空间站fly v.飞行took v.（take的过去式）moon n.月亮;月球fall v.落下;跌落;变为fell v.(fall的过去式)fall in love with 爱上parrot n.鹦鹉alone adv.单独地;孤独地pet n.宠物probably adv.大概;或许suit n.一套衣服able adj.能;能够be able to 能够……；得以……dress v.穿衣casually adv.非正式地；随意地which pron.哪个;哪几个even adv.甚至The World Cup 世界杯wrote v.(write的过去式)myself pron.(反身代词)我自己;我本人interview n.面试;面谈predict v.预报；预言future n.将来;未来prediction n.预言；预测came v.(come的过去式)come true 实现；达到Sound n.声音Company n.公司Thought v.(think的过去式)Fiction n.小说unpleasant adj.使人不愉快的scientist n.科学家in the future 未来;将来hundreds of 大量;许多already adv.早已;已经made v.(make的过去式)factory n.工厂simple adj.简单的;简易的such adj.这样的;这种bored adj.厌烦的；厌倦的everywhere adv.各地;到处human n.人;人类shape n.外形;形状huge n.巨大的;极大的earthquake n.地震snake n.蛇possible adj.可能的electric adj.电的;导电的toothbrush n.牙刷seem v.像是;似乎impossible adj.不可能的;不会发生的housework n.家务;家务事rating n.级别；等级uint2第二单元词组和短语keep out 不让……进入play v.播放part-time job 兼职工作argue v.争论;争吵wrong adj.错误的;有毛病的;不合适的style n.风格out of style 不时髦的，过时的could modal v. can的过去式What"s the matter 怎么了call sb. up 打电话给……ticket n.票;入场券surprise v.使惊奇;使意外on the phone 用电话交谈；在通话pay for 付款okay adj.好的either adj.任一的;(两方中的)每一方的 adv.同样地(不…);也(不…)bake v.烤；烘bake sale 面包或糕饼的售卖活动tutor n.家庭教师original adj.新颖的the same as 与……同样的in style 时髦的；流行的haircut n.理发；发型except prep.除;把--除外upset adj.心烦的，沮丧的return v.归还；送回fail v.失败get on 相处；进展football n.足球until prep.到--为止fit v.适合;适应as……as possible 尽可能……pressure n.压力complain v.抱怨；控诉include v.包括;包含pushy adj.固执己见的；一意孤行的push v.推；推动；督促sent v.发送;寄all kinds of 各种；许多compare v.比较crazy adj.疯狂的；狂热的themselves pron.(反身代词)他(她,它)们自己adult n.成年人on the one hand （在）一方面organized adj.有组织的on the other hand （在）另一方面freedom n.自由uint3第三单元词组和短语UFO abbr.不行飞行物；飞碟barber n.（为男子服务的）理发师barber shop 理发店bathroom n.浴室bedroom n.卧室;寝室kitchen n.厨房get out 出去；离开cut v.剪；切；割alien n.从另一个世界来的生物；外星人bought v.(buy的过去式)land v.着陆got v.(get的过去式)shirt n.衬衫;衬衣take off 起飞while conj.当……的时候experience n.经历;体验imagine v.想象；设想strange adj.奇怪的;陌生的follow v.跟随;追随amazing adj.令人惊奇的kid v.开玩笑;戏弄;欺骗scared adj.恐惧的climb v.攀登;爬jump v.跳跃shout v.呼喊;呼叫rode v.(ride的过去式)Memphis 孟菲斯（美国一城市）train station 火车站ran v.(run的过去式)run away 逃跑；跑掉anywhere adv.任何地方met v.(meet的过去式)come in 进来happen v.发生accident n.事故Beijing International Airport 北京国际机场plane n.飞机heard v.(hear的过去式)modern adj.现代的;现代化的kill v.杀;致murder v. and n.谋杀;凶杀hear about 听说bright adj.明亮的;发亮的playground n.运动场;操场bell n.钟;铃;门铃rang v.(ring的过去式)told v.(tell的过去式)close v.关闭silence n.寂静;沉静take place 发生recent adj.最近的；近来的World Trade Center 世界贸易中心destroy v.破坏；毁坏terrorist n.恐怖分子meaning n.意思;含义as……as 像……（一样）became v.(become的过去式)flight n.航班，班机earth n.地球hero n.英雄flew v.(fly的过去式)unit4第四单元词组和短语mad adj.很生气的；气愤的anymore adv.再也（不）；（不）再；snack n.小吃direct speech 直接引语reported speech 间接引语first of all 首先message n.消息;信息pass on 传递suppose v.假定;认为;期望be supposed to 被期望或被要求…hard-working adj.勤勉的，努力工作的do well in 在……方面做得好grandfather n.爷爷；外祖父in good health 身体健康report card 成绩单nervous adj.神经紧张的;不安的envelope n.信封return v.回来；返回semester n.学期Chinese Young Pioneer 中国少年先锋队true adj.真实的disappointing adj.使人失望的；令人扫兴的lucky adj.幸运的copy v.复制;抄袭hers pron.（名词性物主代词）她的own adj.自己的get over 克服；恢复；原谅poor adj.贫穷的；穷困的village n.乡村Peking University 北京大学graduate n.大学毕业生volunteer n.志愿者The Ministry of Education 教育部rural adj.乡下的，乡村的area n.地区;地域meter n.米;公尺sea level 海平面thin adj.稀薄的ate v.(eat的过去式)fortunately adv.幸运地decision n.决定;决心husband n.丈夫dormitory n.宿舍senior high school 高中Open up 打开start n.开始;开端influence n.影响return v.回来;返回hometown n.家乡;故乡care for 照料；照顾border n.边界，边境UNICEF(United Nations International Children"s Emergency Fund) addr.联合国儿童基金会WWF(World Wildlife Fund) abbr.世界野生动物基金会Greenpeace “绿色和平”组织danger n.危险unit5第五单元词组和短语have a great time 玩的愉快organize v.组织take away 拿走clean-up 清除；打扫flower n.花agent n.代理人；代理商around the world 在世界各地make a living 谋生Against prep.反对charity n.慈善团体；慈善事业chance n.机会;机遇all the time 一直injured adj.受伤的；受损害的sincerely adv.真诚地lawyer n.律师tonight n.今晚;今夜mobile phone 移动电话Review of units 1-5What"s the problem 怎么了？fat adj.胖的;肥的window n.窗户play football 踢足球consequence n.结果explain v.解释;说明following adj.下列的；下述的为了……unit6第六单元词组和短语collect v.收集;搜集shell n.贝壳；壳Marathon n.（体育）马拉松赛跑skating v.滑冰pair n.一对;一双skate n.溜冰鞋since prep.自从;从……以来raise v.筹集several adj.几个的；数个的skater n.溜冰者stamp n.邮票kite n.风筝monster n.怪物，妖怪globe n.球状体；球体anyone pron.任何人run out of 用完；用尽store v.储存cake n.蛋糕；糕、饼类食品particularly adv.特别；尤其；异乎寻常的collector n.收藏家by the way 顺便；附带说说common adj.共同的；公共的extra adj.额外的coin n.钱币；硬币topic n.话题；主题been v.(be的过去分词)be interested in 对……感兴趣writer n.作家，作者capital n.省会，首都European adj.欧洲的；欧洲人（的）dynasty n.朝代；王朝Russian adj.俄罗斯的;俄罗斯人（的）character n.(著名的)人物；名人Australian adj.澳大利亚的；澳大利亚人的 n.澳大利亚人Jewish adj.犹太人的；犹太族的Jew n.犹太人more than 比……多thousand n.一千emperor n.皇帝foreigner n.外国人quite adv.相当；十分certain adj.确实的；无疑的the Olympic Games 奥林匹克运动会far away 在远处miss v.思念；想念unit7第七单元词组和短语not at all 一点也不turn down 把……调低；关小yard n.院子right away 立刻；马上dish n.盘；碟task n.任务；工作；作业poster n.海报waitress n.女服务生brought v.(bring的过去式)clothes n.衣服solution n.解答line n.排；队；列wait in line 排队等候annoy v.使恼怒，使生气annoyed adj.恼怒的，生气的polite adj.有礼貌的；客气的perhaps adv.或许；大概door n.门return v.归还；返回cut in line 插队voice n.声音at first 首先term n.术语etiquette n.礼节normal adj.正常的；正规的behavior n.行为；举止；表现Asian adj.亚洲的；亚洲人的keep down 控制；抑制uncomfortable adj.不舒服的impolite adj.无理的；粗鲁的allow v.允许；承认public n.公众take care 当心；小心cough v.咳嗽break the rule 违反规则break v.打破，违背politely adv.客气地；斯文地smoke v.抽烟；吸烟put out 熄灭;关灯cigarette n.香烟criticize v.批判;批评careful adj.当心的；小心的drop v.落下；掉下litter n.垃圾behave v.举止；表现pick v.采；摘；挑选pick up 捡起unit8第八单元词组和短语comment n.评论；意见album n.集子；唱片集；相片簿personal adj.私人的；个人的special adj.特别的；特殊的；专门的receive v.收到；接受gave v.(give的过去式)guy n.家伙；人spider n.蜘蛛mouse n.（pl.mice）老鼠hamster n.仓鼠snake n.蛇turtle n.海龟child n.孩子；儿女pot-bellied adj.大腹便便的；大肚子的pig n.猪advantage n.有利条件；优点disadvantage n.不利条件；缺点popular adj.流行的perfect adj.完美的，理想的rabbit n.兔；野兔clean adj.清洁的；干净的company n.伙伴cost v.价值（若干）；花（多少钱）asleep adj.睡着的fall asleep 入睡choose v.选择present n.礼物open v.打开later adv.稍后；随后given v.（give的过去分词）give away 赠送；分发bench n.长凳；长椅rather 而不是Sweden 瑞典instead adv.代替；而不是enter v.参加；进入nearly adv.几乎sang v.（sing的过去式）clearly adv.清楚地；明显地stage n.舞台native adj.本地的；本国的native speaker 以某种语言为母语的人；说本族语的人winner n.胜利者modest adj.谦虚的，谦让的interested adj.感兴趣的encourage v.鼓励progress n.进步；前进 Beijinger 北京人suggest v.建议；提议take an interested in 对……感兴趣hear of 听说make progress 取得进步；取得进展besides prep.而且；除……之外make friends with 与……交友statement n.声明；陈述mention v.提及；说起drive v.开车；驾驶unit9第九单元词组和短语amusement n.娱乐；消遣neither pron.（二者）都不玩的愉快Disneyland 迪斯尼乐园Mickey Mouse 米老鼠Donald Duck 唐老鸭character n.人物；角色seen v.(see的过去分词)theme n.主题attraction n.有吸引力的事物（人）roller coaster 过山车cruise n.巡游；巡航board n.甲板on board 在船上route n.路线end up 结束island n.岛；岛屿especially adv.特别；尤其exchange student n.交换生attendant n.服务员flight attendant 空中服务员discover v.发现requirement n.要求，必要条件guide n.导游tour guide 导游three quarters n.四分之三foreign adj.外国的；外来的film n.电影southeast n.东南 adj.东南的wonderful adj.极好的holiday n.假日；假期节日quarter n.四分之一；一刻钟population n.人口fear v.害怕；担心brave adj.勇敢的；无畏的excellent adj.卓越的；极好的Indian adj.印度的；印度人的Night Safari 夜间野生动物园dark n.黄昏；黑暗fox n.狐狸wake v.醒来；唤醒wake up 睡醒；醒来daytime n.白天；日间natural adj.自然的；自然界的environment n.环境temperature n.温度all year round 一年到头，终年equator n.赤道whenever conj.无论如何spring n.春天autumn n.秋天season n.季节type n.类型awake adj.醒着的unit 10第十单元词组和短语Franklin 富兰克林湖noon n.中午sandy adj.含沙的goodbye int.再见look through 浏览bookstore n.书店cross v.穿过；横过；越过elevator n.电梯low adj.低的slow adj.慢的；缓慢的fan n.迷；狂热迷note n.短信；笔记come along 出现；发生get along 相处baby n.婴儿；小孩at least 至少traffic n.交通least adj.(little的最高级)Review of units 6-10review n.复习;回顾Erhu 二胡（乐器名）subtitle n.(电影或电视上的)字幕web page 网页

全面理解和认真落实科学发展观是建设小康社会根本指针。(1)科学发展观的内涵：坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。坚持以人为本，是科学发展观的本质和核心。 (2)科学发展观的实践要求要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗。科学发展观的实质是要实现经济社会更快更好的发展。(3)按照统筹城乡发展，统筹区域发展，统筹经济社会发展，统筹人与自然和谐发展，统筹国内发展和对外开放的要求，深化经济体制改革，为全面建设小康社会提供强有力的体制保障。科学发展观的实践要求 ①把以人为本贯穿各项工作的始终。以人为本是科学发展观的核心。以人为本，就是以最广大人民的根本利益为本，是坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由全体人民共享；②把全面发展和协调发展贯穿各项工作的始终；③把可持续发展贯穿各项工作的始终。可持续发展，就是要促进人与自然和谐相处，实现经济发展和人口、资源、环境相协调，坚持走生产发展、生活富裕、生态良好的文明发展道路，保证一代接一代的永续发展。社会要和谐，首先要发展。针对协调发展方面存在的问题，十六届六中全会提出了七个方面的政策举措。 一是扎实推进社会主义新农村建设，促进城乡协调发展；二是落实区域发展总体战略，促进区域协调发展；三是实施积极的就业政策，发展和谐劳动关系；四是坚持教育优先发展，促进教育公平；五是加强医疗卫生服务，提高人民健康水平；六是加快发展文化事业和文化产业，满足人民群众文化需求；七是加强环境治理保护，促进人与自然相和谐。

（1）构建社会主义和谐社会，有利于我们抓住和用好重要战略机遇期、实现富强民主文明和谐的社会主义现代化宏伟目标。（2）构建社会主义和谐社会，有利于我们准确把握复杂多变的国际形势、有力应对来自国际环境的各种挑战和风险。（3）构建社会主义和谐社会，有利于巩固党执政的社会基础、实现党执政的历史任务。

构建社会主义和谐社会具有十分重要的实践意义。 第一，构建社会主义和谐社会是中国特色社会主义事业“四位一体”总体布局的重要组成部分，及时对构建社会主义和谐社会作出部署，有利于全面推进中国特色社会主义事业； 第二，使社会更加和谐是全面建设小康社会的重要目标，切实做好构建社会主义和谐社会的各项工作，有利于充分调动社会各方面的积极性，抓住和用好我国发展的重要战略机遇期，切实维护和促进改革发展稳定的大局，确保实现全面建设小康社会的目标； 第三，促进社会和谐是中国最广大人民的根本利益所在，把构建社会主义和谐社会的各项任务落到实处，有利于进一步解决好人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益； 第四，社会和谐是应对外部挑战的重要条件，保持国内安定和谐的社会政治局面，有利于增强民族凝聚力和抗风险能力，更好地维护国家主权、安全和发展利益。

实践是社会人（主体）有意识地作用于客观世界（客体）的现实的感性的各种形式的活动的总和。人们的一切有意识的物质活动都属于实践的范畴，人们有意识地改造自然和改造社会的活动是最主要的实践活动，破坏自然和破坏社会的活动也是实践活动。侵略战争、恐怖活动、大屠杀、违法犯罪活动、乱砍滥伐等都属于“实践”的范畴。实践是主体和客体相互联系、相互作用的纽带和桥梁。“民以食为天”。最基本的实践活动是生产劳动和物质生活实践，其是人类社会存在和发展的基础。人的一切其他形式的实践活动都是在生产劳动和物质生活实践的基础上产生和发展起来的。在现代社会和今后的社会中，教育实践、科学实验、生产劳动和物质生活实践都是人类社会生存和发展的基础，都是最重要的实践活动。我认为，哲学教科书对“实践”的解释的大概意思是：人们有意识有目的的改造自然、改造社会的活动的总和。我认为，这种解释是不准确的，有片面性。

今天,我放学回家,突然看见一家店前围着许多人.我走近一看,原来店家在进行促销活动,只要交一元钱便可回答一个问题,要是能在30秒内答对者可获奖金30元.我看见其它人纷纷败下阵来,便想：到底什么题这么难呢?便怀着好奇心的心理交了一元钱.　　我跟着老板走进店内,他便开始提问：“小明去书店买书,买了17本99元钱的书,他一共花了多少钱?”他一说完,便露出了狡诈的目光,接着开始计时.时间一秒一秒的过去,我的汗水也一滴一滴地流下来,这99乘17不用竖式计算怎么算得出来呢?就在这时,我灵光一闪,《口算速算天天练》里有一页不是这样写到：一个100以内的数乘99的速算方法是：用这个数先乘100,再减去这个数即可.想到这,我便脱口而出：“1683.”我刚说完,那位老板差点摔倒在地,他一看计时器,才28秒,无可奈何地给了我钱.　　我拿着30元走出商店,望着别人那羡慕的目光,别提有多高兴了.这时,我想：数学并不仅仅是1＋1的计算,它在生活中用途也很广,除了这件事外,买东西等事都用得到数学.所以,我再次想说：“数学,真有用.”再大一点的数有没有今天，我去学校报名回家后，包好书皮，就开始计算这学期我支出的费用。 首先是学费。学费410元，加上饮水费20元，共430元。接着是奥林匹克数学学校的收费180元，估计还要20元的乘车费用，共200元。还有练习本的钱：《课课通》2本21.5元； 《英语练习》1本9.9元；2本《试卷课课通》15.9元；《江苏大试卷》3本21元。21.5+9.9+15.9+13+21=81.3（元）。 学习用费：430+200+81.3=711.3（元）。 生活用费：这学期大概要喝完5箱牛奶 ，5×30=150（元）。每顿饭大概要2~3元，算它2.5元，2.5×3×30×5=1125（元）。“还有什么呢？”我咬着铅笔 道，“还有你的学习用品。”哎，妈妈回来了。没错，还有学习用品。 学习用品：一只 8元，一只铅笔盒3元（很便宜，清仓货），六枝铅笔3元，一块橡皮0.5元，两把三角尺1元，两枝自动铅笔5元，8+3+0.5+1+5=20.5（元）。 总支出：711.3+150+1125+20.5=2006.8（元）。 哇，没想到，平时不太花钱的我，竟然会让父母花2006.8元钱在我这一学期上。看来，我可要节约用钱呀！

　　教案通常又叫课时计划，包括时间、方法、步骤、检查以及教材的组织等。那么教师是怎么设计教案的呢?下面是我分享给大家的初中数学实践活动教案的资料，希望大家喜欢!　　初中数学实践活动教案一 　　教学目标 　1.会通过列方程解决“配套问题”; 　　2.掌握列方程解决实际问题的一般步骤; 　　3.通过列方程解决实际问题的过程，体会建模思想. 　　教学重点 建立模型解决实际问题的一般方法. 　　教学难点 建立模型解决实际问题的一般方法. 　　学情分析 1、 在前面已学过一元一次方程的解法，能够简单的运用一元一次方程解决实际问题。 　　2、 培养学生分析、解决问题的能力及逻辑思维能力。 　　学法指导 自学互帮导学法 　　教 学过程 　　教学内容 教师活动 学生活动 效果预测( 可能出现的问题) 补救措施 修改意见 　　一、复习与回顾 　　问题1：之前我们通过列方程解应用问题的过程中，大致包含哪些步骤? 　　1. 审：审题，分析题目中的数量关系; 　　2. 设：设适当的未知数，并表示未知量; 　　3. 列：根据题目中的数量关系列方程; 　　4. 解：解这个方程; 　　5. 答：检验 并答话. 　　二、应用与探究 　　问题2：应用回顾的步骤解决以下问题. 　　例1　某车间有22名工人，每人每天可以生产1 200个螺钉或2 000个螺母. 1个螺钉 需要配 2个螺母，为使每天生产的螺钉和螺母刚好配套，应安排生产螺钉和螺母的工人 各多少名? 　　三、课堂练习 　　1：一套仪器由一个A部件和三个B部件构成. 用1 m3钢材可以做40个A部件或240个B部件. 现要用6 m3钢材制作这种仪器，应用多少钢材做A部件，多少钢材 做B部件，恰好配成这种仪器多少套? 　　2：某糕点厂中秋节前要制作一批盒装月饼，每盒中装2块大月饼和4块小月饼。制作1块大月饼要用0.05kg面粉，1块小月饼要用0.02kg面粉。 现共有面粉4500kg,制作两种月饼 应各用多少面粉，才能生产最多的盒装月饼? 　　四、小结与归纳 　　问题4：用一元一次方程解决实际问题的基本过程有几个步骤? 分别是什么? 　　初中数学实践活动教案二 　　教学目标和要求： 　　1.理解单项式及单项式系数、次数的概念。 　　2.会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 　　3.初步培养学生观察、分析、抽象、概括等思维能力和应用意识。 　　4.通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流能力。 　　教学重点和难点： 　　重点：掌握单项式及单项式的系数、次数的概念，并会准确迅速地确定一个单项式的系数和次数。 　　难点：单项式概念的建立。 　　教学方法： 　　分层次教学，讲授、练习相结合。 　　教学过程： 　　一、复习引入： 　　1、 列代数式 　　(1)若正方形的边长为a，则正方形的面积是 ( ) 　　(2)若三角形一边长为a，并且这边上的高为h，则这个三角形的面积为( ) 　　(3)若x表示正方形棱长，则正方形的体积是( ) 　　(4)若m表示一个有理数，则它的相反数是( ) 　　(5)小明从每月的零花钱中贮存x元钱捐给希望工程，一年下来小明捐款 ( ) 元。 　　(数学教学要紧密联系学生的生活实际，这是新课程标准所赋予的任务。让学生列代数式不仅复习前面的知识，更是为下面给出单项式埋下伏笔，同时使学生受到较好的思想品德教育。) 　　2、 请学生说出所列代数式的意义。 　　3、 请学生观察所列代数式包含哪些运算，有何共同运算特征。 　　由小组讨论后，经小组推荐人员回答，教师适当点拨。 　　(充分让学生自己观察、自己发现、自己描述，进行自主学习和合作交流，可极大的激发学生学习的积极性和主动性，满足学生的表现欲和探究欲，使学生学得轻松愉快，充分体现课堂教学的开放性。) 　　二、讲授新课： 　　1.单项式： 　　通过特征的描述，引导学生概括单项式的概念，从而引入课题：单项式，并板书归纳得出的单项式的概念，即由数与字母的乘积组成的代数式称为单项式。然后教师补充，单独一个数或一个字母也是单项式，如a，5。 　　2.练习：判断下列各代数式哪些是单项式? 　　(1)abc; (2)b2; (3)-5ab2; (4)y; (5)-xy2; (6)-5。 　　(加强学生对不同形式的单项式的直观认识，同时利用练习中的单项式转入单项式的系数和次数的教学) 　　3.单项式系数和次数： 　　直接引导学生进一步观察单项式结构，总结出单项式是由数字因数和字母因数两部分组成的。以四个单项式a2h，2u03c0r，abc，-m为例，让学生说出它们的数字因数是什么，从而引入单项式系数的概念并板书，接着让学生说出以上几个单项式的字母因数是什么，各字母指数分别是多少，从而引入单项式次数的概念并板书。 　　概念： 　　单项式的系数：单项式中的数字因数。 　　单项式的次数:在单项式中，所有字母的指数之和。 　　4.例题： 　　例1：判断下列各代数式是否是单项式。如不是，请说明理由;如是，请指出它的系数和次数。 　　①x+1; ② ; ③u03c0r2; ④-ab。 　　答：①不是，因为原代数式中出现了加法运算; 　　②不是，因为原代数式是1与x的商; 　　③是，它的系数是u03c0，次数是2; 　　④是，它的系数是-1，次数是3。 　　例2：下面各题的判断是否正确? 　　①-7xy2的系数是7; ②-x2y3与x3没有系数; ③-ab3c2的次数是0+3+2; 　　④-a3的系数是-1; ⑤-32x2y3的次数是7; ⑥u03c0r2h的系数是。 　　通过其中的反例练习及例题，强调应注意以下几点： 　　①圆周率u03c0是常数; 　　②当一个单项式的系数是1或-1时，“1”通常省略不写，如x2，-a2b等; 　　③单项式次数只与字母指数有关。 　　5.游戏： 　　规则：一个小组学生说出一个单项式，然后指定另一个小组的学生回答他的系数和次数;然后交换，看两小组哪一组回答得快而准。 　　(学生自行编题是一种创造性的思维活动，它可以改变一味由教师出题的形式，且由编题学生指定某位同学回答，可使课堂气氛活跃，学生思维活跃，使学生能够透彻理解知识，同时培养同学之间的竞争意识。) 　　6.课堂练习：课本p56：1，2。 　　三、课堂小结： 　　①单项式及单项式的系数、次数。 　　②根据教学过程反馈的信息对出现的问题有针对性地进行小结。 　　③通过判断一个单项式的系数、次数，培养学生理解运用新知识的能力，已达到本节课的教学目的。 　　四、作业布置： 　　课本p59：1，2。 　　初中数学实践活动教案三 　　教学内容 　　1、 多项式、整式的有关概念 　　2、正确区分单项式和多项式 　　教学目标 　　1、知识与技能 　　(1)学生理解多项式的概念. 　　(2)使学生能准确地确定一个多项式的次数和项数. 　　(3)能正确区分单项式和多项式. 　　2、过程与方法 　　通过区别单项式与多项式，培养学生发散思维. 　　3、情感、态度与价值观 　　在本节教学中向学生渗透数学知识来源于生活，又为生活而服务的辩证思想. 　　教学重、难点 　　1.重点：多项式的概念及单项式的联系与区别. 　　2.难点及关键：多项式的次数的确定，多项式中各项的符号问题，以及多项式与单项式的联系与区别. 　　教学过程 　　一、创设情境，导入新课 　　师：上节课我们学习了单项式的有关概念，同学们看下面一些问题. 　　1.下列代数式中，哪些是单项式?是单项式的请指出它的系数与次数. 　　， ， ，2， ， ， 　　2.圆的半径为 ，则半圆的面积为_____________，半圆的总长为_____________. 　　学生活动：回答上述两个问题，可以进行抢答，看谁想的全面，回答的准确，教师对回答准确、速度快的给予表扬和鼓励. 　　【教法说明】让学生通过1题回顾有关单项式的一些知识点，再通过2题中半圆周长为 很自然地引出本节内容. 　　师：上述2题中，表示半圆面积的代数式是单项式吗?为什么?表示半圆的周长的式子呢? 　　学生活动：同座进行讨论，然后选代表回答. 　　师：谁能把1题中不是单项式的式子读出来?(师做相应板书) 　　学生活动：小组讨论， 、 ， ， 对于这些代数式的结构特点，由小组选代表说明，若不完整，其他同学可做补充. 　　二、探索新知 　　师：像以上这样的式子叫多项式，这节课我们就研究多项式，上面几个式子都是多项式. 　　学生活动：讨论归纳什么叫多项式.可让学生互相补充. 　　教师概括并板书 　　多项式：几个单项式的和叫多项式. 　　师：强调每个单项式的符号问题，使学生引起注意. 　　练习：下列代数式 ， ， ， ， ， ， ， ， 中，是多项式的有： 　　___________________________________________________________. 　　学生活动：学生抢答以上问题，然后每个学生在练习本上写出两个多项式，同桌互相交换打分，有疑问的提出再讨论. 　　【教法说明】通过观察式子特点，讨论归纳多项式的概念，体现了学生的主体作用和参与意识.多项式的概念是本节教学重点，为使学生对概念真正理解，让学生每个人写出两个多项式，可及时反馈学生掌握知识中存在的问题，以便及时纠正. 　　师：提出问题，多项式 、 ， ， 各是由几个单项式相加而得到的?每个单项式各指的是谁?各是几次单项式?引导学生回答，教师根据学生回答，给予肯定、否定与纠正. 　　师：在 中，是两个单项式相加得到，就叫做二项式，两个单项式中， 次数是1， 次数是1，最高次数是一次，所以我们说这个多项式的次数是一次，整个式子叫做一次二项式. 　　学生活动：同桌讨论， ， ， ，应怎样称谓，然后找学生回答. 　　师：给予归纳，并做适当板书： 　　学生活动：通过上例，学生讨论多项式的项、次数，然后选代表回答. 　　根据学生回答，师归纳： 　　在多项式中，每个单项式叫多项式的项，是几个单项式的和就叫做几项式.每一项包含它的符号，如 这一项不是 .多项式里次数最高的项的次数，就叫做多项式次数，即最高次项是几次，就叫做几次多项式，不含字母的项叫做常数项. 　　【教法说明】通过学生对以上几个多项式的感知，学生对多项式的特片已有了一定的了解，教师可逐步引导，让学生自己总结归纳一些结论，以训练学生的口头表达能力和归纳能力. 　　师：提出问题：对于多项式 是几次几项式呢?多项式的项数，各单项式的次数以及各项字母的指数各是多少呢? 　　学生活动：讨论 (学生应都能准确回答) 　　师归纳：各项字母的指数，发现多项式的排列是按照字母b的升幂来排列。指出多项式的表达必须按照某个字母的升幂或降幂来排列的。 　　则 还可以表示为 ，还有吗? 　　学生活动：小组讨论并展示各组的成果。 　　三、应用新知，解决问题 　　1、填表： 　　2、填空： 　　(1) 是___次___项式; 是___次____项式; 的常数项是___________. 　　(2) 是____次____项式，最高次数是_______，最高次项的系数是______，常数项是_______. 　　3、将下列多项式按照某个字母的升幂，降幂来排列。 　　学生活动：1题抢答，同桌同学给予肯定或否定，且肯定地说出依据，否定的再说出正确答案;2题学生观察后，在练习本或投影胶片上完成，部分胶片打出投影，师生一起分析、讨论，对所做答案给予肯定或更正. 　　【教法说明】在此组练习题中，1题目的是以填表的形式感知一个多项式就是单项式的和，多项式的项就是单项式;使学生能进一步了解多项式与单项式的关系，避免死记硬背概念，而不能准确应用于解题中的弊病.2题是在理解概念和完成1题单一问题的基础上进行综合训练，使学生逐步学会使用数学语言. 　　归纳：单项式和多项式统称为整式. 　　说明：教师边小结边板书出多项式、单项式，然后再提出它们统称为整式，并做板书，使所学知识纳入知识系统. 　　四、应用拓展 　　1、下列各代数式：0， ， ， ， ， ， 中，单项式有__________，多项式有____________，整式有_____________. 　　学生活动：观察后学生回答，互相补充、纠正，提醒学生不能遗漏 　　【教法说明】数学要领重在于应用，通过上题的训练，可使学生很清楚地了解单项式、多项式的区别与联系，它们与整式的关系. 　　2、单项式 ， ， 的和_________，它是____次_____项式. 　　3、 是_____次____项式， 是____次____项式，它的常数项_________. 　　4、 是_____次_____项式，最高次项是_______，最高次项的系数是_______，常数项是________. 　　5、 的2倍与 的平方的 的和，用代数式表示__________，它是__________(填单项式或多项式). 　　学生活动：每个学生先独立在练习本上完成，然后小组互相交流补充，最后小组选出代表发言. 　　师：做肯定或否定，强调3题中最高次项的系数是 ， 是一个数字，不是字母，因为它只能代表圆周率这一个数值，而一个字母是可以取不同的值的. 　　【教法说明】本组是在前面掌握了本节课基本知识后安排的一组训练题，目的是使学生进一步理解多项式的次数与项数，特别是对 这个数字要有一个明确的认识. 　　6、自编题目练习： 　　每个学生写出6个整式，并要求既有单项式，又有多项式，然后交给同桌的同学，完成以下任务，①先找出单项式、多项式，②是单项式的写出系数与次数，是多项式的写出是几次几项式，最高次数是什么?常数项是什么，然后再互相讨论对方的解答是否正确. 　　【教学说明】自编题目的训练，一是可活跃课堂气氛，增强了学生的参与意识;二是可以培养学生的发散思维和逆向思维能力. 　　师：通过上面编题、解题练习，同学们对整式的概念有了清楚的理解，下面再按老师的要求编题，编一个四次三项式，看谁编的又快又准确，再编一个不高于三次的多项式. 　　学生活动：学生边回答师边板书，然后学生讨论是否符合要求. 　　【教法说明】通过上面训练，使学生进一步巩固多项式项数、次数的概念，同时也可以培养学生逆向思维的能力. 　　五、归纳小结 　　学生归纳，教师点评 　　“多项式”的有关概念;在掌握多项式概念时，要注意它的项数和次数.前面我们还学习了单项式，掌握单项式时要注意它的系数和次数. 猜你喜欢： 1. 初中的数学教学教案有哪些 2. 数学活动设计方案 3. 初中数学课优秀教案有哪些 4. 初中数学全册优秀教案有哪些 5. 有哪些初中数学免费的教案

1. 对于电动车,行1公里耗能折算钱是: 0.6/50*0.55=0.0066元.对于摩托车,行1公里耗能折算钱是: 2.5/100*5.45=0.13625元.可见电动车更经济.2.蓄电池一般都含有大量汞,铅等对环境危害非常大的重金属,而现在世界(特别是中国),对蓄电池的回收和管制都很不到位,这就是反对者的理由.

　　党的十七大报告全面回顾和深刻总结改革开放的历史进程和宝贵经验,强调指出:改革开放是决定当代中国命运的关键抉择,是发展中国特色社会主义,实现中华民族伟大复兴的必由之路;只有社会主义才能救中国,只有改革开放才能发展中国,发展社会主义,发展马克思主义.改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力.深入贯彻落实党的十七大精神,必须坚持以改革开放为动力发展中国特色社会主义.　　改革开放是发展中国特色社会主义的必由之路　　以1978年我们党召开具有重大历史意义的十一届三中全会为标志,我国进入了改革开放的历史新时期.在这一历史新时期,我们党和广大人民以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践,开辟了中国特色社会主义道路,谱写了中华民族自强不息,顽强奋进新的壮丽史诗,推动我国经济社会发展取得了辉煌成就.　　改革开放是党在新的时代条件下带领人民进行的新的伟大革命.我们党领导的改革开放事业是在我国社会主义革命和建设取得伟大成就和总结以往正反两方面经验的基础上进行的.改革开放是为了扫除发展社会生产力的障碍,使中国摆脱贫穷落后的状态,是新的时代条件下新的伟大革命.改革开放和社会主义现代化建设,是新中国成立以后我国社会主义建设伟大事业的继承和发展,是近代以来中国人民争取民族独立,实现国家富强伟大事业的继承和发展.　　改革开放推动中国特色社会主义事业取得了举世瞩目的伟大成就.改革开放是我们党带领广大人民努力实现现代化,建设中国特色社会主义的伟大实践.在改革开放的推动下,我们这样一个人口众多的发展中大国以世界上少有的速度持续快速发展,经济实力,综合国力不断增强,基础设施和城乡面貌发生巨大变化,人民生活总体上达到小康水平.同时,政治建设,文化建设,社会建设和党的建设也取得显著成就.这些成就概括起来就是,中国人民的面貌,社会主义中国的面貌,中国共产党的面貌发生了历史性变化.　　改革开放为发展中国特色社会主义积累了宝贵经验.在改革开放的历史进程中,我们党坚持马克思主义的思想路线,不断探索和回答什么是社会主义,怎样建设社会主义,建设什么样的党,怎样建设党,实现什么样的发展,怎样发展等重大理论和实际问题,不断推进马克思主义中国化,取得了我们这样一个发展中大国摆脱贫困,加快实现现代化,巩固和发展社会主义的宝贵经验.十七大报告用"十个结合"高度概括了这些宝贵经验.这"十个结合",是对我们党领导人民建设中国特色社会主义基本经验的丰富和发展,我们必须始终牢记和自觉遵循.　　改革开放是发展中国特色社会主义的强大动力　　新时期最鲜明的特点是改革开放.正是这场历史上从未有过的大改革大开放,使我国成功实现了从高度集中的计划经济体制到充满活力的社会主义市场经济体制,从封闭半封闭到全方位开放的伟大历史转折.在新的征途上,只有坚持改革开放,中国特色社会主义才能继续保持强大的生命力.　　改革开放的重要目的就在于发展中国特色社会主义.十七大报告指出,改革开放,目的就是要解放和发展社会生产力,实现国家现代化,让中国人民富裕起来,振兴伟大的中华民族;就是要推动我国社会主义制度自我完善和发展,赋予社会主义新的生机活力,建设和发展中国特色社会主义;就是要在引领当代中国发展进步中加强和改进党的建设,保持和发展党的先进性,确保党始终走在时代前列.这一重要论述,鲜明地指出了发展中国特色社会主义,赋予社会主义新的生机活力是改革开放的重要目的.在新的历史时期,正是由于始终坚持这一点,改革开放才取得了巨大成功.新世纪新阶段,只有牢牢把握这一点,中国特色社会主义事业才能保持健康发展.　　改革开放极大地调动了广大人民发展中国特色社会主义的积极性.改革开放以来,我们党把最广大人民的根本利益作为制定和执行各项方针政策的出发点和落脚点,使改革开放得到了广大人民群众的拥护和支持,也给广大人民群众带来了巨大实惠.人民的生活水平从温饱不足发展到总体小康,当家作主权利得到保证,物质文化需求不断得到满足.特别是广大人民群众的思想观念,价值取向,精神状态,思维方式和行为方式发生了巨大变化,与时俱进,勇于变革,积极进取,开拓创新,讲求实效等成为社会思想意识的主流,迸发出建设和发展中国特色社会主义的巨大积极性.　　改革开放为党的建设注入新的生机和活力.改革开放推动我们党以求真务实的精神,脚踏实地的态度,树立世界眼光,深刻吸取世界上一些政党兴衰成败的经验教训,开启党的建设新的伟大工程.在改革开放这场深刻变革中,我们党重新确立了马克思主义的思想路线,政治路线和组织路线,积极推进马克思主义中国化,在建设和发展中国特色社会主义道路上保持和发展党的先进性,提高党的执政能力,转变执政方式,巩固执政基础,使党始终走在时代前列.特别是近年来,我们党以改革创新精神加强自身建设,理论创新和理论武装卓有成效,党内民主不断扩大,党风廉政建设和反腐败斗争成效明显,党的凝聚力,创造力,战斗力不断增强.　　改革开放坚定了全党全国各族人民发展中国特色社会主义的信心.广大人民群众从亲身经历和历史比较中更加清醒地认识到,改革开放是中国走向繁荣富强的必由之路,是发展中国特色社会主义的必由之路.改革开放符合党心民心,顺应时代潮流,方向和道路是完全正确的,成效和功绩不容否定,停顿和倒退没有出路.同时,改革开放作为一场新的伟大革命,不可能一帆风顺,也不可能一蹴而就.只有坚持改革开放,深化改革开放,才能不断开创中国特色社会主义事业新局面.　　在推进改革开放中发展中国特色社会主义　　新中国成立以来特别是改革开放以来,我国取得了举世瞩目的发展成就,从生产力到生产关系,从经济基础到上层建筑都发生了意义深远的重大变化,但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变,人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾这一社会主要矛盾没有变.新世纪新阶段,我国发展呈现出一系列新的阶段性特征,面临的机遇前所未有,面对的挑战也前所未有.开拓中国特色社会主义更为广阔的发展前景,必须继续深化改革开放,自觉走科学发展道路.　　毫不动摇地坚持改革开放.十七大报告指出,改革开放以来我们取得一切成绩和进步的根本原因,归结起来就是:开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系.高举中国特色社会主义伟大旗帜,最根本的就是要坚持这条道路和这个理论体系.在当代中国,坚持中国特色社会主义道路,就是真正坚持社会主义;坚持中国特色社会主义理论体系,就是真正坚持马克思主义.这不仅是对我国改革开放成功之路的高度概括,也是我们继续深化改革开放的根本保证.我们必须按照十七大的要求和部署,着眼新的实践和新的发展,继续深化改革,扩大开放,不断把中国特色社会主义事业推向前进.　　始终坚持"一个中心,两个基本点"的基本路线."一个中心,两个基本点"的基本路线是党和国家的生命线.以经济建设为中心是兴国之要,是我们党,我们国家兴旺发达和长治久安的根本要求;四项基本原则是立国之本,是我们党,我们国家生存发展的政治基石;改革开放是强国之路,是我们党,我们国家发展进步的活力源泉.深化改革开放,必须始终扭住经济建设这个中心,紧紧抓住发展这个党执政兴国的第一要务;必须把坚持改革开放与坚持四项基本原则统一于发展中国特色社会主义的伟大实践,任何时候都决不能动摇.　　深入贯彻落实科学发展观.科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针,是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想.深化改革开放,必须深入贯彻落实科学发展观,把改革创新精神贯穿于我国社会主义经济建设,政治建设,文化建设和社会建设的各个环节,毫不动摇地坚持改革方向,提高改革决策的科学性,增强改革措施的协调性.要完善社会主义市场经济体制,推进各方面体制改革创新,加快重要领域和关键环节改革步伐,全面提高开放水平,着力构建充满活力,富有效率,更加开放,有利于科学发展的体制机制,为发展中国特色社会主义提供强大动力和体制保障.要坚持把改善人民生活作为正确处理改革发展稳定关系的结合点,使改革始终得到人民拥护和支持.　　以改革创新精神全面推进党的建设新的伟大工程.深化改革开放,不断推进中国特色社会主义伟大事业,关键在党.改革开放既给党注入巨大活力,也使党面临许多前所未有的新课题新考验,这就要求我们必须以改革创新精神加强党的建设.要以党的执政能力建设和先进性建设为主线,加强党的思想建设,组织建设,作风建设,制度建设和反腐倡廉建设,永葆党的生机与活力.要紧密结合改革开放和现代化建设的生动实践,用发展着的马克思主义指导客观世界和主观世界的改造,提高运用科学理论分析和解决实际问题的能力,使党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心.

三个代表”的重要思想提出的背景是什么? 　　(1)国际背景。进入新的世纪，我们的国际环境是机遇大于挑战。在加世纪的百年历史中，世界社会主义运动既有辉煌，也有严重挫折。我们一定要吸取苏共解体的教训，必须始终不渝地加强党的建设。我们党作为中国这样一个大国的执政党，只有通过加强自身建设，始终坚持“三个代表”以保持先进性，才能不断提高执政水平和领导水平，准确把握世界发展的新潮流、新趋势，抓住机遇，迎接挑战，化解风险，因势利导，更好地巩固、加强和发展我们的党，才能在激烈的国际竞争中始终立于不败之地。 ， 　　(2)国内背景。随着改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，我国的社会生活发生了广泛而深刻的变化，社会经济成分、组织形式、利益分配和就业方式的多样化还将进一步发展。旧的平衡打破之后新的平衡尚处于建立和完善过程之中，人民内部矛盾日趋复杂化和多样化。与此同时，在一部分党员干部存在着思想僵化、信念动摇、组织涣散、作风浮漂，特别是腐败问题。再加上我们党正进入整体性新老交替的重要时刻，从现在起到新世纪头十几、二十年，一大批年轻干部要走上中高级领导岗位。在这种情况下，从严治党，进一步全面提高全党特别是党的干部队伍的素质，成为十分紧迫的任务。所有这些，都必须紧密结合实际，来进行思考和研究，积极探索在新形势下加强党的建设的有效途径和办法，把“三个代表”的要求贯彻落实到党的建设的各项工作中去，保证我们党始终走在时代的前列，始终走在领导中华民族伟大复兴事业的前列，使我们党在思想上政治上组织上进一步巩固起来，经得起任何风险的考验。 　　 三、“三个代表”思想的科学内涵是什么? 　　(1)我们党要始终代表中国先进生产力的发展要求，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力符合生产力发展的规律，体现不断推动社会生产力的解放和发展的要求，尤其要体现推动先进生产力发展的要求，通过发展生产力不断提高人民群众的生活水平。 　　(2)我们党要始终代表中国先进文化的前进方向，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须努力体现发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化的要求，促进全民族思想道德素质和科学文化素质的不断提高，为我曙经济发展和社会进步提供精神动力和智力支持。 　　(3)我们党要始终代表中国最广大人民的根本利益，就是党的理论、路线、纲领、方针、政策和各项工作，必须坚持挹人民的根本利益作为出发点和归宿，充分发挥人民群众的积极性主动性创造性，在社会不断发展进步的基础上，使人民群众不断获得切实的经济、政治、文化利益。 　　 四、为什么说“三个代表”是我们的立党之本、执政之基、力量之源? 　　(1)“三个代表”是我们的立党之本。我们党自成立之日起，就是走在中国社会发展前列的先进政党。我们的党章规定，中国共产党的中国工人阶级的先锋队。我们党的历史使命、历史地位、历史作用，始终是与党的先进性联系在一起的。什么时候坚持井做到了这样“三个代表”，我们党就兴旺发达，就得到人民群众的拥护，就经得起任何风浪的冲击。什么时候如果偏离或投有完全做到“三个代表”，就会出这样那样的问题，人民就会不满意，党就会遇到困难和曲折。 　　(2)“三个代表”是我们的执政之基。我们党的执政地位是历史赋予的、人民赋予的。我们党能够执政、并且能够执好政的基础，从根本上来说，就在于能够代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国：最广大人民的根本利益。我们党执政的内容和任务，就是要不断解放和发展中国社会的生产力，增强综合国力，推进社会发展；就是要不断建设和发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的社会主义文化，培育“四有”公民，弘扬民族精神；就是要全心全为人民服务，维护最广大人民的根本利益，不断满足人民群众日益增长的物质文化生活需要。面向新的世纪，我们党治国理政的任务更加艰巨，所要解决的问题也更多、更复杂。只有坚持“三个代表”，当好“三个代表”，我们才能始终用好人民赋予的执政权力，无愧于历史赋予的执政地位；才能不断提高我们的执政水平，巩固我们的执政基础。 　　(3)“三个代表”是我们的力量之源。我们党建党之初，只有几十个党员。为什么能够不断发展壮大，成为今天拥有6100多万党员的大党?为什么能够战胜曾经比自己强大得多的国内外敌人，建立起社会主义的新中国?为什么能够在一穷二白的基础上，取得经济和社会发展的巨大成就，解决了12亿人的温饱问题；在本世纪末进入了小康社会?为什么虽然也犯过错误，有过曲折，但始终“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”，经得起各种风浪、磨难的考验，得到人民群众的拥护和支持?所有这一切，就是于我们党能够始终从根本上促进中国社会生产力的发展，推动中国文化的进步，切切实实地为人民办实事、谋利益。这是我们全部力量的源泉所在，也是我们不断成功和发展的奥秘所在。 　　 五、“三个代表”思想提出的重大意义 　　(1)理论意义。 　　①“三个代表”重要思想，是对马克思主义唯物论的新贡献。 　　②“三个代表”重要思想，是对科学社会主义的新概括，标志着关于社会主义本质和社会主义发展道路理论的统一与创新； 　　③“三个代表”重要思想，是对马克思主义建党学说的新发展。 　　(2)现实意义。江 泽 民同志“三个代表”的重要思想，集中概括了我们党和国家全部理论活动、实践活动，包括一切工作的根本方向、根本准则、根本依据，是指引我们党和国家新世纪伟大进军的行动指南。

社会主义三大改造的完成1956年 我国对生产资料私有制的社会主义改造基本完成标志着我国已经进入社会主义初级阶段!

一、 “师夷长技以制夷”的思想　　1、背景：清朝实行闭关锁国政策，造成统治者愚昧无知；外国资本主义对中国侵略加剧和中西联系的扩大；先进中国人为了解西方，抵御外来侵略，向西方学习。　　2、代表人物：林则徐《四洲志》、魏源《海国图志》　　3、特点：没有具体实践，但是具有启迪作用。、　　二、“中学为体，西学为用”思想　　1、背景：19世纪60年代，西学更加广泛的传入中国；内忧外患；　　2、代表人物：曾国藩、李鸿章、张之洞　　3、目的：“师夷长技以自强”、“求富”（巩固清政府统治）　　4、论战：顽固派vs洋务派　　5、实践：洋务运动　　6、结果：19世纪90年代洋务运动的破产，说明“中体西用”思想不能使中国走向富强。　　三、早期维新思想　　1、背景：19世纪60年代，外国资本主义侵略的加深和民族资本主义的产生；　　2、代表人物：王韬、郑观应　　3、主张：最初持“中体西用”的思想，中法战争后主张改良政治，实行君主立宪制度。　　4、特点：尚未形成完整理论，未付诸实践　　四、维新思想　　1、出现背景：　　①19世纪90年代，民族工业的初步发展和民族资产阶级力量的壮大；　　②帝国主义掀起瓜分中国的狂潮，民族危机空前严重；　　③西学的进一步传播；　　2、代表人物：康有为、梁启超、谭嗣同、严复　　3、共同主张：发展资本主义；兴民权、设议院、实行君主立宪；倡西学，废八股；　　康有为：《孔子改制考》《新学伪经考》　　梁启超：《变法通议》变法图存，伸民权，设议院　　谭嗣同：《仁学》批判君主专制和纲常礼教，倡导自由、平等；　　严复：译著《天演论》，“自由为体，民主为用”　　4、与顽固派论战　　焦点：要不要“变法”；要不要兴民权行君主立宪；要不要倡西学，改革教育制度　　5、实践：戊戌变法　　6、影响：起到思想启蒙的作用，促进了人们的觉醒。　　五、新文化运动(民主、科学思想)　　1、背景：　　①帝国主义加紧侵略中国；　　②袁世凯加强专制统治，掀起尊孔复古逆流（直接原因）　　③中国民资主义进一步发展，民族资产阶级队伍壮大，要求在中国实行民主政治；　　④西方启蒙思想进一步传入中国，辛亥革命后，民主共和观念深入人心；　　2、新文化运动概况：　　①标志：1915.9 陈独秀 上海创办《青年杂志》　　②代表：陈独秀、李大钊、胡适、鲁迅、吴虞、刘半农　　③思想阵地： 《新青年》　　④活动基地：北大（蔡元培的“兼容并包、思想自由”）　　⑤旗帜：“民主”“科学”（德先生、赛先生）　　⑥主要内容：（四提倡－四反对）思想解放＋文学革命　　提倡民主――反对专制；　　提倡科学――反对愚昧、迷信　　提倡新道德――反对旧道德 (儒家传统道德)　　提倡新文学――反对旧文学　　3、影响：　　①性质：辛亥革命在思想文化领域的延续，是一场民主主义的思想启蒙和文化革新运动。　　②进步性： 沉重打击了专制主义，动摇了传统礼教的统治地位，促进了中国人民　　的觉醒，为马克思主义在中国传播创造了条件，推动了五四运动的发生；推动了自　　然科学的发展；　　③局限性： 对于传统文化和西方文化的全盘肯定和全盘否定的态度　　六、孙中山“三民主义”　　（一）三民主义的提出　　1、背景：19世纪末20世纪初，中国民族危机的加深；各种救国主张的失败；孙中山上书改革碰壁；同盟会成立，提出十六字纲领；　　2、内容：民族主义、民权主义、民生主义　　3、三民主义的评价：积极性；局限性（没有明确的反帝要求；没有彻底土地革命纲领）　　4、实践：指导辛亥革命，制定《中华民国临时约法》　　（二）三民主义的发展（新三民主义）　　1、背景：孙中山思想的转变；俄国十月革命和五四运动带来新启示和希望；　　国民党一大的召开，重新解释三民主义；　　2、内容：民族主义、民权主义、民生主义（与旧三民主义最大区别是：明确的反帝要求）　　3、评价：新三民主义是三民主义的继承和发展，成为大革命的指导思想；它以三大政策为核心，是国共合作的政治基础，推动了国民革命的发展。　　（三）三民主义的特点：时代性、爱国性、纲领性。　

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主题：生态保护实施案例：一群学生在学校内开展了为期一周的生态保护主题实践活动。他们选择了校园内的草坪实践基地。在活动开始前，学生们分成小组，每个小组分别负责任务，例如枯萎树叶的清理、细菌的种植、土地灌溉等。在活动期间，学生们采取各种措施来保护草坪，如定期除草、浇水、仔细清理垃圾等。此外，他们还种植了一批植物，增强草坪的生态系统。在活动的最后一天，学生们邀请了一位生态专家来校园，对他们的实践进行评估和指导。专家给予了高度评价，并鼓励学生们继续关注生态保护问题。通过这次实践活动，学生们深刻认识到了生态保护的重要性，更加珍惜和爱护自然环境。同时，他们也获得了实践经验和技能，更好地发挥了团队协作精神。