路

您好！迷路的小黑虫如滔天巨浪里的一叶扁舟般左冲右撞。

冲字和撞字 与走字不搭 改闯会好点

利用三角形全等的性质,正五边形的五条边都相等,五个内角也都相等.每两个边及其所夹内角和一条对角线组成一个三角形,根据三角形两边及夹角分别相等的全等条件,五个三角型都全等,则,五条对角线都相等. (本人非数学专业,仅供参考）

奉为圭臬，奉为楷模，诱掖后进，薪尽火传

在电路图中，电流表应串联接在需要测的电路中。如图：电流表的使用规则：电流表应串联在电路中。“+”、“-”接线性的接法要正确。被测电流不要超过电流表的量程。绝对不允许将电流表直接接到电源的两极上。电流表的使用注意事项:①电流表要串联在电路中(否则短路。)②电流要从"+"接线柱入,从"-"接线柱出(否则指针反转。)③被测电流不要超过电流表的量程(可以采用试触的方法来看是否超过量程。)④绝对不允许不经过用电器而把电流表连到电源的两极上(电流表内阻很小，相当于一根导线。若将电流表连到电源的两极上，轻则指针打歪，重则烧坏电流表、电源、导线。)

Sit 2 road vehicles in the second crossing to get off and then go ahead, then turn right at the first crossing will be able to get you home 采纳吧，采纳吧!求求你了(>﹏<)

翻译成英语是：Startfromhome,turnleftfirst,gostraightahead,turnrightagain,gostraighttothetrafficlightsandgostraight,thenturnrightandgostraighttoschool.

英文是：Starting from home，first turn left，then go straight，then turn right，then go straight to the traffic light intersection，then go straight，then turn right，and then go straight to the school.重点词汇：Starting英［＇sta：tiŋ］释义：n.开始；出发v.开始（start的现在分词）短语：starting torque［机］启动力矩；起动转矩；起动扭矩；起动力矩例句用作名词（n.）You should always check your oil before starting.在出发前，你应该先检查汽油。We advised their starting early.我们建议他们早些出发。

实现人生理想的路径有四条： 第一条，天道酬勤，让你有更多的收获 第二条，厚德载物，让你的事业厚积薄发。 第三条，奉道而行，让你的事业脱颖而出。 第四条，心上用功，让你真正实现人生理想。 现在，假定你是一家公司研发部经理。新年之初，你与自己定下一个三年之约，你在心中默默许一个愿。接下来，你开始思考如何实现心中的理想。 第一条路径，天道酬勤 作为研发部经理，你践行“天道酬勤”。别人一天工作8小时，你工作10小时乃至12小时；别人一个月拜访一次客户，你一个月拜访客户三次五次乃至更多，甚至与销售部、采购部，乃至财务部、人力资源部沟通、协调，研究什么才是客户真正的需求。 一分耕耘，一分收获。 三年时间，通过比别人更努力，比他人更好地管理好自己的时间、工作、家庭，确保自己每天都在做有价值的事情。因而，你凭借这条路径，逐渐靠近理想。三年时间的辛勤付出，你会收获许多，一定会变得与众不同。 第二条路径，厚德载物 作为研发部经理，践行“厚德载物”，意味着你用三年时间实质性地提升自己的能量、智慧、胸怀、仁爱；愿意通过建设自己的德行，承担更大的责任，担当更大的事业，为他人做出更多贡献。 真正将他人装在心里时，你会想尽办法对他好，智慧就会从心中源源不断地流出。 你明白，互联网时代，信息无所不在；信息的价值在下降，信任的价值却在提升。因而，赢得客户的信任，赢得其它部门的信任，关键在于培养自己的品德，提升自己的品德。 用三年的时间，提升自己的德，破除心中原有的边界，提升自己的仁爱、智慧、胸怀、能量，于是你能听懂消费者无声的呼唤，开发出能够真正利益人心的产品和服务。心灵纯粹，才能创造卓尔不群的产品。 当自己的德逐渐提升时，事业会变好，与客户、与伙伴、与家人的关系也会随之发生良善且积极的变化，这就叫“厚德载物”。 第三条路径，奉道而行 《道德经》有言，“道可道，非常道”，道是人的格局和境界，能够指引我们走上一条康庄大道。 作为研发部经理，你立志用三年时间，成为行业中值得人们尊重的技术专家。为此，你在起心动念上下功夫，每天坚持读圣贤书，因为有坚定的人生理想，你的格局和境界得到了实质性地提升，原本缠缚自己的细碎问题慢慢消失了。 格局境界越高，人生的舞台就越宽广。 有这样一个童话故事。 一个小小的蜉蝣（水上飞虫），生命周期只有短短一天。蜉蝣和蚂蚱交了朋友，很欢喜地在一起玩了一天。到了晚上，蚂蚱说我要回家了，明天早上见。蜉蝣不解，问蚂蚱：什么叫明天？什么叫明天早上？蜉蝣的生命只有一个白天，它从未见过明天。 后来蚂蚱跟青蛙做了朋友。到了秋天，天气逐渐转冷，青蛙说：我要回去睡觉了，明年春天见。这次蚂蚱不解，问：什么叫明年？什么叫春天？蚂蚱只有几个月的生命，这就是它整整的一生。 青蛙开始冬眠，第二年 惊蜇 时醒来，开始了新一年的生活。不同于蚂蚱、蜉蝣，青蛙见识过春夏秋冬，也明白春夏秋冬的道理。后来青蛙认识了老虎。在山脚下，它陪老虎玩了一段时间。直到老虎说：我要回到山上了，我是山头的首领，我不能不在。但是，青蛙不知道什么是山头，也不知道什么叫“占山为王”，更不明白作为老虎，作为兽中之王应有的担当。 后来老虎又和大雁做了朋友。到了冬天，大雁说：我要到南方过夏天了。老虎同样难以理解：为什么要去南方？冬天的冰天雪地不也很好吗？我从来没有离开过这个山头，我也可以享受我占山为王的一生。 老虎只能在一个山头占山为王，见不到五湖四海的风光；而大雁却能领略不同地方的春华秋实。 从这个童话故事可以看出：从蜉蝣到蚂蚱、到青蛙、老虎、大雁， 格局和境界不同，整个生命都呈现出了完全不同的景象。 我们可能会问，青蛙能变成老虎吗？当然不能。 但你一定听过丑小鸭变白天鹅的故事，也一定读过从士兵到将军的故事，在我们身边，就有这样的成功故事激励着我们：一个普通人也可以建功立业，利益许多人。这些原本普通的人实现了格局和境界的提升，因而在更大的舞台上，实现了人生的理想。 正如《道德经》第八十一章所说的“利而不害，为而不争”，当你开始奉道而行时，就走上了人生的康庄大道。 第四条路径，心上用功 “身之主宰便是心，不能胜寸心，安能胜苍穹？”心是一切事事物物的源泉之源泉。心体现在起心动念，起心动念决定语言、意识、行为，而语言、意识、行为决定了我们所做的事，所有的事链接起来就是人生。 第四条路径就是 引导自己，回到心上，建设心灵品质，成就美好的人生。 心上用功，包括明心和净心两个功夫。例如，在明心功夫中，首先要明白“四个重大”。 第一个重大是人生重大秘密： 每个人心中都有无尽宝藏。 第二个重大是人生重大真理： 行为作用与反作用。一分耕耘一分收获，十分耕耘十分收获，没有耕耘没有收获。付出和收获不仅体现在每件事情上，更体现在起心动念之上。 第三个重大是人生重大战略： 建设心灵品质从而开发心灵宝藏主宰行为作用。开发心灵宝藏，实质性地提升格局和境界，进而提升仁爱、智慧、胸怀、能量，就有机会真正实现自己人生的理想。 第四个重大是人生重大价值： 成就他人建设心灵品质从而开发心灵宝藏主宰行为作用。以更深刻的反省，更深的忏悔，去掉心中的过恶，使自己生命的价值不断提升，用自己的生命唤醒他人生命。 四部曲揭示四条路径的本质 其实，实现人生理想的四条路径，分别对应“事、德、道、心”。四条路径同样也是四部曲的四个环节。 第一条，在事上用功，天道酬勤，让你有更多的收获 第二条，在德上用功，厚德载物，让你的事业厚积薄发。 第三条，在道上用功，奉道而行，让你的事业脱颖而出。 第四条，在心上用功，让你真正实现人生理想。 心上用功，并不妨碍在道上、德上、事上用功。 若能在心上用功，在道上的成就事半功倍，德上的成就水到渠成，事上的成就将是心想事成。 心上用功 ，并不妨碍在道上、在德上、在事上下功夫， 不否定各类专业知识的学习。 譬如做研发，就要学习第三代研发战略；做互联网，就要体会互联网发展规律，学习各类专业知识。学习圣贤文化，是帮助我们打开自己的心，有机会洞察到各类专业知识的本质，从而学习更有成效。 总结来看，“心-道-德-事”四部曲，阐述了一个根本的逻辑：“心是道的源泉，道是德的根本，德是事的根源，厚德才能载物，德的厚薄决定事的优劣高低大小。” 除此之外，更重要的是第二点：四部曲对应的四条路径，投入产出比例存在很大差异。还是以研发部经理为例，以三年为期限，路径不同，效果截然不同。 比方说，在德上努力，有机会超过同行一倍；在道上努力，有机会超越同行三至五倍，因而有形价值和无形价值会有三五倍或七八倍增长。而在心上用功夫，生命价值可能会有上百倍的增长。 四部曲的奥妙，用一句话来总结，就是“ 本想拥有一棵硕果累累的苹果树，如今，却拥有了整个森林的希望 ”。 有些同仁也学习圣贤文化很多年，但是自己的生命并没有发生实质性变化，根本原因在于执着在文字概念上，缺乏了实修实证的功夫。学习圣贤文化一定要遵循切实可行的路径，实修实证，日积月累，才能变化气质——明心与净心两大功夫就是这样的路径。 明心有七大要点，净心有三大要点，加在一起就是十大要点，这是每个人都可以践行的十个步骤。现在我们再对照一下前面所说的四条路径。 第一条路径：天道酬勤，看起来简单，其实艰难无比。 每个人都有这样的经历：新年伊始，给自己立下新一年的目标，比如说每天早起，要运动，保持良好的身体状况，或者每天学习英语多长时间等等等等。立下这样的志向很容易，但是多数的志向都会不了了之，因为，当心灵品质没有提升的时候，就没有足够的信心支撑自己走太远。 第二条路径：厚德载物，虽然卓有成效，却也着实不易。 阳明先生的学生讲过，即便认真学习，切实用功，提升一种德也需要十年时间，十年才能修出一个“谦”，十年才能修出一个“诚”，十年才能修出一个“勤”。三年，最多也就能修出一个德的1/3啊！这还是在没有旁人拖后腿的情况下。 因此，厚德载物，也着实不易。 第三条路径：奉道而行，难度更大 ，因为它需要更严苛的前提与条件——首先你要遇见道行高的人，别人愿意指引你，而且你要有足够高的心灵品质，因为“上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之，不笑不足以为道”，如果是下士，即便闻道，不仅不会珍惜，反倒会大笑之！ 正所谓“道可道，非常道”，连“道”是什么都很难表达，更何况我们还要将“道”融入自己的生命中，更是难上加难啊。谁不想提升自己的格局和境界？有那么多的人勤奋学习，却仍然在一个平面上费力挣扎，就是因为没有合适的机缘。 唯独第四条路径——在心上用功，简而易行、立竿见影、事半功倍甚至事半功百。 之所以如此，不仅因为心是一切事事物物的源泉之源泉，更是因为在心上下功夫，遵循明心和净心的路径，变得大道至简、切实可行。 建设心灵品质，要在心灵深处进行。在起心动念处建设心灵品质，生命才可能会发生实质性的变化。 明心净心十个要点，道理如此质朴简单，不断切实体证，不断开启心灵宝藏，就有机会主宰行为作用，就能主宰自己的战略主动。 看起来是四条路径，最根本的其实就是一条——心上用功。 四条路径让我们更深切地领会“心-道-德-事”的关系——心，才是一切事事物物的源泉之源泉。 心中拥有春天，一年四季都是春风拂面、春暖花开。今天，我们不仅仅要迎来自然界的春天，更要让心中的春天不断绽放，以此，不仅成就自己圆满自在的生命，更能为社会奉献源源不断的正能量。

第一点 丝绸之路的开辟，有力地促进了东西方的经济文化交流，对促成汉朝的兴盛产生了积极的作用。这条丝绸之路，至今仍是中西交往的一条重要通路。在工业化到来的时刻，完成了它的使命。它已被东起连云港，西至荷兰鹿特丹的10900公里长的新亚欧大陆桥所取代。但是，它仍有可开发的新价值。第二点 商品交流　　 丝绸之路上的驼队正如“丝绸之路”的名称，在这条逾7000公里的长路上，丝绸与同样原产中国的瓷器一样，成为当时一个东亚强盛文明象征。丝绸不仅是丝路上重要的奢侈消费品，也是中国历朝政府的一种有效的政治工具：中国的友好使节出使西域乃至更远的国家时，往往将丝绸作为表示两国友好的有效手段。并且丝绸的西传也少许改变了西方各国对中国的印象，由于西传至君士坦丁堡的丝绸和瓷器价格奇高，令相当多的人认为中国乃至东亚是一个物产丰盈的富裕地区。各国元首及贵族曾一度以穿着用腓尼基红染过的中国丝绸，家中使用瓷器为富有荣耀的象征。此外，阿富汗的青金石也随着商队的行进不断流入欧亚各地。这种远早于丝绸的贸易品在欧亚大陆的广泛传播为带动欧亚贸易交流做出了贡献。这种珍贵的商品曾是两河流域各国财富的象征。当青金石流传到印度后，被那里的佛教徒供奉为佛教七宝之一，令青金石增添了悠远的宗教色彩。而葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、波菜（又称为波斯菜）、黄瓜（汉时称胡瓜）、石榴等的传播为东亚人的日常饮食增添了更多的选择。西域特产的葡萄酒经过历史的发展融入到中国的传统酒文化当中。商队从中国主要运出铁器、金器、银器、镜子和其他豪华制品。运往中国的是稀有动物和鸟类、植物、皮货、药材、香料、珠宝首饰。丝绸之路上的古驿站遗址.唐代盘陀遗址是丝绸之路必经之地.历史意义 丝绸之路不仅是东西商业贸易之路，而且是中国和亚欧各国间政治往来、文化交流的通道。西方的音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑等艺术，天文、历算、医药等科技知识，佛教、祆教、摩尼教、景教、伊斯兰教等宗教，通过此路先后传来中国，并在中国产生了很大影响。中国的纺织、造纸、印刷、火药、指南针、制瓷等工艺技术，绘画等艺术手法，儒家、道教思想，也通过此路传向西方，产生了影响。丝绸之路是东西交往的友好象征。敦煌莫高窟壁画中的商队图，描绘了唐代中外商人在丝绸之路上的情景。

我国积极推进丝绸之路经济带、海上丝绸之路建设说明我国的对外开放和交流合作将进一步扩大。虽然丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，但很多人认为，中国的张骞两次通西域，开辟了中外交流的新纪元。并成功将东西方之间最后的珠帘掀开。从此，这条路线被作为“国道”踩了出来，各国使者、商人沿着张骞开通的道路，来往络绎不绝。上至王公贵族，下至乞丐狱犯，最为有名的要算班超再次通西域和玄奘从印度取经回国。他们都在这条路上留下了自己的足迹。这条东西通路，将中原、西域与阿拉伯、波斯湾紧密联系在一起。经过几个世纪的不断努力，丝绸之路向西伸展到了地中海，广义上丝路的东段已经到达了韩国、日本，西段至法国、荷兰。通过海路还可达意大利、埃及，成为亚洲和欧洲、非洲各国经济文化交流的友谊之路。

1:要想有惊人的才艺、就必须更加努力2:如果想要未来戏曲的道路宽阔、全靠儿时的努力

台上3分钟，台下十年功的意思是：指精彩的舞台表演需要长期艰苦的排练。若要戏路通，全靠幼时功的意思是：如果想要达到戏路熟练，全靠小时候打下的坚实的功底。要练惊人艺，须下苦功夫的意思是：要练就高超的技艺，必须下功夫苦练。

电压表串联在电路中会对电路产生影响。电压表介绍：电压表是测量电压的一种仪器。由永磁体、线圈等构成。电压表是个相当大的电阻器，理想的认为是断路。初中阶段实验室常用的电压表量程为0~3V和0~15V。电压表是测量电压的一种仪器，常用电压表——伏特表的符号为“V”。传统的指针式电压表包括一个灵敏电流计，在灵敏电流计里面有一个永磁体，在电流计的两个接线柱之间串联一个由导线构成的线圈，线圈放置在永磁体的磁场中，并通过传动装置与表的指针相连。大部分电压表都分为两个量程。电压表有三个接线柱，一个负接线柱，两个正接线柱，电压表的正极与电路的正极连接，负极与电路的负极连接。传统的指针式电压表和电流表都是根据一个原理就是电流的磁效应。电流越大，所产生的磁力越大，表现出的就是电压表上的指针的摆幅越大，电压表内有一个磁铁和一个导线线圈，通过电流后，会使线圈产生磁场，线圈通电后在磁铁的作用下会发生偏转，这就是电流表、电压表的表头部分。由于电压表要与被测电阻并联，所以如果直接用灵敏电流计当电压表用，表中的电流过大，会烧坏电表，这时需要在电压表的内部电路中串联一个很大的电阻，这样改造后，当电压表再并联在电路中时，由于电阻的作用；加在电表两端的电压绝大部分都被这个串联的电阻分担了，所以通过电表的电流实际上很小，所以就可以正常使用了。直流电压表的符号要在V下加一个“_”，交流电压表的符号要再V下加一个波浪线“~”。

电压表能串联在电路中，为了增加电压表量程就可以采用串联在电路中的方法，但为了测量用电器电压就必须并联在这个用电器上

1.断路 2.测的是导线电压 3.没电 4.电压表坏了

电压表串联在电路中（理解为直流电路，电路中只有一个电压表） 答：电压表也有内阻，只是阻值很大（兆欧），所以不能当导线，理想的情况当开路考虑，如果电路中没有其他的断点，电源电压几乎全部落在电压表两端，也就是说，电压表读数为电源电压。 答：与第一种情况相同，因为一般用电器电阻远远小于电压表内阻，可以把用电器看做是连接电压表的导线。所以有没有用电器对于电压表串联在电路中无关 答：理想情况可以算作开路，实际电路中有微弱电流（微安）。 答：若电路中没有其他断点，电压表读数为电源电压，电流表无读数（理想情况无电流）。

一般来说电压表的内阻很大，所以在中学阶段会把电压表所在的电路当作断路来对待。但实际上并不是断路，否则电压表不能示数。

理想的电压表的电阻是无穷大的,由于结构的原因使得电压表有内阻这个参数.电压表内阻越大,可以测量越弱的电压.所以电压表的内阻相对其电路的电阻应该看成断路的!

有，示数接近电源电压。

电压表测电压应该是并联在电路中。因为电压表内部的电阻很大，并联在电路中的时候基本不会影响电路中的电流变化。如果你将电压表串联在电路中，测量的是电压表自身的电压，这样也会使串入的电路基本处于断路状态，影响电路中的正常工作。测量不出用电器各部分正常工作时候的电压了。

不会

测量的是电源的输出电压，通过换算，可计算出电源的内阻和自消耗功率，到高中会学到相关实验的

电压表串联在电路中会导致无法工作。如果电压表串联在电路中会导致断路，无论是在理论电路模型中还是在现实电路中一般都不会损坏电压表，但是串入的电路将无法正常工作。电压表可以用来测量电压，当电压表并联在电路当中时，会被这个串联的电阻所分担。电压表串联在电路中也会出现断路现象，数值会出现0。在使用电压表时，要先根据测量大小选择合适的量程，然后进行接线，要是电压表接错，出现串联，那会因内阻太大，使得测量电路出现开路状态，这样电压表就没办法正常工作。电压表的选择方法1、选择仪表类型如果是用来测量直流电流、电压的话，可以选择磁电系仪表，如果是测量交流电流、电压的话，可以选择整流系仪表，如果是交、流两用时，可以选择交、直流两用电磁系仪表。2、选择仪表准确度要注意选择电压表的仪表准确度，尽量选择0.1级或0.2级仪表，准确度等级要比仪表的准确度等级高2/3挡，这样才能确保测量结果的精准度。3、选择仪表内阻如果仪表接入电路后，要尽量减小仪表的功耗，避免影响电路的工作状态。另外，选择仪表内阻时，电流表内阻应尽量小些，电压表内阻应尽量大些。

回路会近似于断路。如果电压表串联在电路中一般都不会损坏电压表，但是串入的电路将无法正常工作。除非被测节点的内阻很大，例如，达到上百千欧姆，此时电压表的输入电阻对被测电阻的影响开始显著了，从而导致测量不准确。 电压表是个相当大的电阻器，当串联在电路之中，理想的认为是断路，由永磁体、线圈等构成。 电压表的正确使用方法是和被测电阻并联，当电压表并联在电路中时，加在电表两端的电压绝大部分都被这个串联的电阻分担了，所以通过电表的电流实际上很小，所以就可以正常使用了。电压表一般具有电压测量和电平测量，电压测量是指测量电压的绝对量，电平测量是指测量电压的相对量。交流电压表的频率范围高端一般为1—2MHz，低端一般为20Hz。不能测量直流，交流电压表的输入电阻典型值为1M欧，除非被测节点的内阻很大，例如，达到上百千欧姆，此时电压表的输入电阻对被测电阻的影响开始显著了，从而导致测量不准确。

不论串联还是并联，如果是短路现象，电流表示数增大，因为短路后用电器电阻很小，因此电阻很大，而电压表则是无示数的，因为短路后电阻小而电压表电阻大，因此电流不流经电压表，导致电压表无示数出现断路现象时，电流表示数为零，因为电路断了，没有电流流经电路，因此电流表无示数。不过此时千万不要以为电压表也没有示数，如果用电器断路，那么电压表的示数要增大（也有可能不增大，示数不变）这要看情况，如果电压表只测一个用电器的电压而且是串联电路的话，它的示数会增大，因为断路后电压表直接测电源电压；如果是串联电路电压表测总电压，那么它的示数不变。而并联电路不论电压表测哪里，断路后示数都会不变，因为并联电路电压处处相等，即使是断路也不会改变示数的如果不明白可以继续问我！

电压表若串联在电路上,会造在电路开路,因为电压表的内阻是很大的,不能串联接在电路上. 电流表并联在电路中,测出的电流是不准的,会造成分流. 电流表串接在电路中,就相当于一根导线,他的内阻是很小的.

快速列车，就是蓝皮，在普通火车中算快，但比不上动车和高铁，甚至连地铁都不如。

G指高铁，D指动车，C指城际，Z指直达火车，T代表特快列出，K指快速列车。

K指的是快速列车，它主要使用25B，25G型客车，运行速度不超过120公里/小时D指的是时速不高于250公里的动车组，在既有线路运行速度不超过200公里/小时T指的是特快列车，主要使用25K型客车，运行速度不超过140公里/小时Z指的是直达列车，使用25T型客车，运行速度不超过160公里/小时G指的是时速不高于380公里不低于300公里的动车组，目前最高运行速度不超过300公里/小时

K指的是快速列车,它主要使用25B,25G型客车,运行速度不超过120公里/小时D指的是时速不高于250公里的动车组,在既有线路运行速度不超过200公里/小时T指的是特快列车,主要使用25K型客车,运行速度不超过140公里/小时Z指的是直达列车,使用25T型客车,运行速度不超过160公里/小时G指的是时速不高于380公里不低于300公里的动车组,目前最高运行速度不超过300公里/小时平均速度因为各个车次停站和受线路制约的条件不同,无法计算.只给你个参考值

“K指的是快速列车,它主要使用25B,25G型客车,运行速度不超过120公里/小时 D指的是时速不高于250公里的动车组,在既有线路运行速度不超过200公里/小时 T指的是特快列车,主要使用25K型客车,运行速度不超过140公里/小时 Z指的是直达列车,使用25T型客车,运行速度不超过...”

1、 C（城际动车组列车）最高运行速度为350km/h；2、 D（动车组列车）运营时速在160～250km/h之间；3、 G（高速动车组列车）当前实际最高时速为350km/h；4、 D（动车组列车）最高速度为200～250km/h；5、 T（特快列车）在线路条件容许情况下最高时速140～160km/h；6、 Z（直达特快列车）运行速度160km/h。一、C（城际动车组列车）于2008年8月1日随京津城际铁路开始对公众运营而新增的车次，以C字体加上四位数字，代表运行距离较短、以管内列车为主的城际动车组，最高运行速度为300km/h，但2012年9月份开通最高时速仅160km/h的金山铁路支线亦使用了“C”字头的车次。车次总范围为C1-C9998，不分直通、管内，其中，C9001—C9998为临客预留。“C”读“城”。二、D（动车组列车）2007年4月18日中国铁路第六次大提速起出现的D字头列车，均使用和谐号动车组运行，最高速度为200～250km/h。2019年起开行时速达160km/h之复兴号CR200J动车组也采用D字头车次。其中D1—D4000为直通图定，D4001—D4998为直通临客预留，D5001—D9000为管内图定，D9001—D9998为管内临客预留。“D”读“动”。三、G（高速动车组列车）当前实际最高时速为350km/h。铁道部在2009年4月1日重新使用G车次，用于最高时速高于300公里的高速动车组旅客列车，同时部分平均时速为200公里或以下的动车组列车也使用G车次。“G”字头车次在2009年12月26日武广客运专线开通起开始重新使用，最高运行速度为350km/h。车次总范围为G1-G9998，其中G1—G4000为直通图定，G4001—G4998为直通临客预留，G5001—G9000为管内图定，G9001—G9998为管内临客预留。“G”读“高”。四、K（快速列车）为1999年10月1日中国铁路第二次大提速起新增的车次，但快速列车的等级多年以来有很大变化。目前的快速列车一般全程停靠地级市和以上级别城市的中大站、特大站，95%以上为空调列车。车次总范围为K1-K9998，其中K1—K4000为直通图定，K4001—K4998为直通临客预留，K5001—K6998为管内临客预留，K7001—K9998为管内图定。“K”读“快”，速度标尺为120km/h。五、T（特快列车）为2000年10月21日中国铁路第三次大提速起新增的车次。特快列车一般全程只停省会城市、副省级市和少量主要地级市等特大站，大部分均为空调列车，在线路条件容许情况下最高时速140～160km/h。车次总范围为T1-T9998，其中T1—T3000为直通图定，T3001—T3998为直通临客预留，T4001—T4998为管内临客预留，T5001—T9998为管内图定。“T”读“特”，速度标尺为140km/h。六、Z（直达特快列车）2014年12月10日铁路调度后后，将进藏的以“T”开头的车次全部升级为“Z”字头的列车。直达特快新定义是运行速度160km/h的列车。扩展资料：其他：一、普通旅客快车（普快）普快列车沿途停靠的车站数量比快速列车更多，一般来说除了停靠线路上所有地级市和以上级别城市的车站，也停靠不少县级市车站，最高速度为120km/h。二、L（临时旅客列车）呼和浩特—银川的L255/L256次临时列车一般在春运、暑运、国庆长假等客流高峰时候开行的临时旅客列车，停靠县级市以上级别城市的站点，按普通旅客快车等级运行和调度。不少临客列车都没有空调。由于临客列车的客流对象一般是回乡或去城市打工的民工（尤其在春节前后），因此也被称为“民工专列”。车次总范围为L1-L9998，其中L1-L6998为直通，L7001-L9998为管内。“L”读“临”，速度标尺为100km/h。三、Y（临时旅游列车）临时旅游列车主要为旅游高峰客流而开行的旅客列车，也可以是旅行社向铁道部申请组织成团包车而开行的旅游专列。目前仅有少数列车使用“Y”字头车次，例如转型为市郊通勤路线之前的北京市郊铁路S2线（转型为市郊通勤路线之后车次变为S201至S232次）、北京到秦皇岛间的Y509/510次（仅春运期间停运，其余时间图定）、兰州到敦煌间的Y667/668次（2014年7月起图定）。车次总范围为Y1-Y998，其中Y1-Y500为跨局，Y501-Y998为管内旅游列车。“Y”读“游”，速度标尺为120km/h。参考资料：百度百科-列车车次

快车最高时速120，普速动车200，直快特快160，

铁路列车K字头代表快速旅客列车。快速旅客列车是中国国家铁路旅客运输列车等级的一种类型，级别高于普通旅客快车、低于特别快速旅客列车。最高时速120公里，铁路系统标准念法为“快**次”。全程停靠地级市类的中大站，也有少量直达的。此类列车95%以上为空调列车。其中K1-K2000为跨局列车，K7001-K9850为管内列车。除哈尔滨局外，其他局此类列车90%以上为空调列车(哈尔滨局管内快速列车只有一半是空调列车)。到了高铁时代，绿皮车大量被淘汰，普通旅客列车的数量急剧减少，特快列车和高快速动车组不断推广普及，所以当代的快速列车实际上已经很慢，已成为事实型的普速列车。扩展资料：旅客列车分类1、高速动车组列车(G字头)2009年12月26日起，武广高铁开行23趟列车，依据规定，武广高铁开行高速动车组的车次有个新字母打头，为“G”，寓意为“高速”。目前在设计时速为300公里或350公里的线路上运行时，最高时速为300公里，铁路系统标准念法为“高**次”。G字开头1号车G1001次就是武汉站～广州南站直达列车。2、城际动车组列车(C字头)2008年8月1日，京津城际铁路正式对公众运行，新启用车次为C+4位数字，意为城际列车，目前最高时速是300公里，铁路系统标准念法为“城**次”。京津城际的车次范围是C2001～C2282次。武汉城际列车的车次范围是C5001～C5720。3、普通动车组列车(D字头)目前在设计时速为300公里或350公里的线路上运行时，最高时速为250公里；当在设计时速为250公里或200公里的线路上运行时，最高时速为200公里。铁路系统标准念法为“动**次”。以CRH1A、CRH1B、CRH2A、CRH2B、CRH5A型为主。其中广深线更全线使用此车。参考资料来源：百度百科——快速旅客列车参考资料来源：百度百科——旅客列车

K指的是快速列车，它主要使用25B，25G型客车，运行速度不超过120公里/小时D指的是时速不高于250公里的动车组，在既有线路运行速度不超过200公里/小时T指的是特快列车，主要使用25K型客车，运行速度不超过140公里/小时Z指的是直达列车，使用25T型客车，运行速度不超过160公里/小时G指的是时速不高于380公里不低于300公里的动车组，目前最高运行速度不超过300公里/小时

第一夜的蔷薇

熟悉公式，用好辅助角公式和2倍角余弦公式，另外，同角正余弦的平方的和（不是平方和）的值等于1这也是一个重要条件

　　“图形的变换”是研究几何问题的有效工具，引进变换能使图形动起来，有助于发现图形的几何性质。但在小学数学教学实践中，大部分教师对平移、旋转以及轴对称等图形变换概念不是很清晰，对变换情况出现争议时不知怎样解答，对“平移、旋转、轴对称”与相关知识的联系比较模糊。为了培养学生的空间观念，笔者梳理教材，在分析和研究的基础上，借助典型案例，提出自己对“图形与变换”的教学建议。 　　一、基于教学实践，把握学生认知特点 　　1.由感知现象到体会特征 　　教材先是引导学生感知平移、旋转、对称现象和轴对称图形，借助生活中的许多现象，如旗帜升起、螺旋桨转动等，以及建筑、植物(如枫叶)、动物(如蝴蝶)等物体为学生认识平移、旋转、对称提供丰富的素材。利用学生已有的生活经验，如折纸、转风车、照镜子等获得诸如平移、旋转、对称等的体验，通过观察、操作、想象、思考、交流等活动，初步感知变换现象，整体感受变换现象的特征。教材接着引导学生初步认识平移、旋转和轴对称图形，主要是学习在方格纸内进行图形平移、旋转和轴对称等操作，让学生在动手的过程中体验过程和方法，侧重于引导学生发挥学习的正迁移作用，由感知现象到体会特征。 　　2.从单一变换到综合应用 　　但凡涉及到“图形与变换”的章节，教师都会让学生欣赏一些漂亮的图案、并思考图案的形成，然后启发学生尝试用平移、旋转或轴对称的方法做出一些简单的图案。在此基础上。放手让学生灵活应用平移、旋转或对称设计、制作图案。这一方面是数学应用与审美、手工融为一体的综合应用，另一方面是将学生的创新精神与实践能力结合起来。 　　3.与其他内容的联系 　　变换与图形的认识有密切的关系，如平行四边形是直接运用平移变换得出：两组对边分别平行的四边形是平行四边形，学生可以利用直尺和三角板平行移动检验，体会图形变换的特征。 　　变换与图形的度量也很有关系，小学阶段中正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导过程，都用到了平移和旋转的思想。 　　而以上这些联系都是隐性的，只有先从整体把握，然后观察、思考，才能发现它们之间的动态联系。 　　二、渗透数学理念，突破教学难点 　　对于“图形与变换”的教学难点，一方面要注重理解“图形与变换”内容的数学内涵，另一方面要注重“图形与变换”和相关知识的联系。 　　1.注重理解“图形与变换”内容的数学内涵 　　一是理解变换。如果一个平面图形的每一个点。都对应于该平面内某个新图形的一个点。并且新图形中的每一个点只对应于原图形中的一个点，这样的对应就叫做变换。几何变换中最重要的是全等变换与相似变换，在小学数学中主要引进了平移变换、旋转变换和轴对称变换。这三种变换都是全等变换。 　　二是理解平移变换、旋转变换和轴对称变换。如果原图形中任意一个点到新图形中相对应点的连线，方向相同，长度相等，这样的全等变换称为平移变换，简称平移。也就是说。平移的基本特征是图形移动前后“每一点与它对应点之间的连线互相平行(或者重合)，并且相等”。显然，确定平移变换需要两个要素，即方向和距离。 　　如果新图形中的每个点都是由原图形中的一个点绕着一个固定点(叫做旋转中心)转动相等角度得到的，这样的全等变换称为旋转变换，简称旋转。也就是说，旋转的基本特征是图形旋转前后“对应点到旋转中心的距离相等，并且各组对应点与旋转中连线的夹角都等于旋转的角度”。显然，确定旋转变换需要三个要素，即旋转中心、旋转方向与旋转角度。 　　对称是一个许多学科都在使用的名词，小学数学讨论的仅限于图形的对称。而且仅指平面图形关于一条直线的对称。如连接新图形与原图形中每一组对应点的线段都和同一条直线垂直且被该直线平分，这样的全等变换称为轴对称变换，每组对应点互为对称点。垂直平分对称点所连线段的直线叫做对称轴。一个轴对称图形，也可以看作以它的一半为基础，经过轴对称变换而成的。可以用更通俗的语言对轴对称图形做出直观的描述：将一个图形对折。如折痕两边的图形完全重合，这个图形就叫做轴对称图形，折痕叫做对称轴。 　　三是理解平移变换、旋转变换与轴对称变换的联系。首先，这三种变换都能保持图形的形状、大小不发生变化。这是它们最主要的共同点。其次。如果连续进行两次轴对称变换，那么一般当两条对称轴平行时，这两次轴对称变换的最后结果相当于一次平移变换，平移的方向与对称轴垂直，平移的距离为两条对称轴之间距离的2倍。简略地说，两次翻折(对称轴互相平行)相当于一次平移。当两条对称轴相交时。那么这两次轴对称变换的最后结果相当于一次旋转变换，旋转中心为对称轴交点，旋转角度为两条对称轴夹角的2倍。简略地说，两次翻折(对称轴相交)相当于一次旋转。 　　四是注重具体情境和操作活动，体会变换的特征。学生对平移、旋转、轴对称图形的认识并不是从概念中获得的，而是在相关具体情境的感悟中和动手实践与操作的体验中体会变换的特征。因此，教学时教师要创设有价值的情境活动和操作活动，帮助学生理解变换特征。 　　五是注重在变换的过程中培养学生的空间观念。“图形变换”的主要目的是引导学生从运动变化的角度去探索和认识空间与图形，发展学生的空间观念。图形的变换是一种既直观又抽象的知识，需要一定的空间想象能力，对学生来说是一种全新的思维方式。要很好地掌握和运用它确非易事。因此在图形与变换的教学活动中，应力求在操作、思考和语言表达相结合的过程中，发展学生的空间观念。如在研究平移时，教师应注意引导学生用数学的语言进行描述。鼓励学生通过动作或符号来模拟、表征物体的运动方式，并有意识地逐步提升学生的思维水平。一开始可以让学生动手移一移，或借助多媒体进行演示。接着，教师应鼓励学生逐步脱离实物操作和直观演示，让学生尝试“在头脑中平移”，以发展空间想象能力。 　　2.注重“图形与变换”和相关知识的联系 　　一是从变换角度认识图形。在认识图形的教学过程中，可以借助变换，动态直观地刻画图形的属性。如长方形、正方形、三角形等图形，在认识他们的特征时可以通过平移、旋转、对称的变换，清晰直观地发现图形隐含着的特点。 　　二是从变换的角度理解度量。小学阶段，在平面几何和立体几何的面积和体积公式的推导过程中。时刻都能感受到变换的重要作用。三角形、平行四边形、梯形、圆的面积公式的推导过程中，会用到拼凑、割补等多种推导的方法，这些方法的实质是图形的变换。 　　三、加强 教学反思 ，优化课堂生成 　　教学反思的过程不但可以使教师夯实业务素质、积累教研素材，而且还可以优化课堂生成。为此，笔者对“图形与变换”进行反思的过程中，注意到图形变换对认识图形、理解度量的作用是不可替代的。 　　学生学习“图形与变换”这部分内容，可以提高对图形的认识能力。教师通过对这部分内容的初步研究，认识到教材对“图形与变换”这个领域的安排层次是从感性直观认识逐步上升到理性本质认识，从对静止状态的认识发展到对运动状态的认识的，还能发现“图形与变换”与“图形的认识”、“测量”之间的关系虽然是隐性的，但联系又是紧密的。 　　图形的变换不仅为学生感受、理解抽象的概念提供了有力的支撑，有助于学生获得相应的知识和技能。而且为学生自主探索图形的性质提供了方便，有助于培养学生的直观感知、操作技术及由此发展起来的几何直觉、空间观念和自主创新的意识。 　　通过探寻“图形与变换”教学的最佳路径，教师可帮助学生理解图形知识，发展空间观念，让变换成为学生分析问题和解决问题的一种行之有效的思维方式。 　　作者单位北京市中关村第三小学 　　(编辑　黄蜀红)

根据题意设由甲地到乙地上坡为X米，下坡为Y米，则平路为（3300-X-Y）米；那么由乙地上坡则为Y米，下坡为X米，平路仍为（3300-X-Y）米，得到如下方程x/50+3(3300-x-y)/200+3y/250=51……⑴y/50+3(3300-X-Y)/200+3x/250=53.4……⑵分别将⑴、⑵两式化简得：20x+15(3300-x-y)+12y=51000……⑶20y+15(3300-x-y)+12x=53400……⑷⑶-⑷得20(y-x)+12(x-y)=2400∴y-x=300y=300+x将上式代入⑶、⑷两式中的任一式可得x=1200则y=15003300-x-y=600所以，甲地到乙地上坡为1200米、平路为600米、下坡为1500米

解：由题意可知来回所走的平路是相同的，也就是说上坡所用的时间比下坡多了4分钟，即1/15小时，设坡路长x千米，则有x/10-1/15=x/18解得，x=1.5则上坡所用时间为1.5/10=0.15小时=9分钟故平路所用时间为29-9=20分钟=1/3小时则平路长为15*1/3=5千米故从甲地到乙地的路程为1.5+5=6.5千米

解：设甲至乙平路x千米,上坡路a千米 x/15+a/10=29/60 a/18+x/15=25/60 a=1.5千米，x=5千米 甲至乙6.5千米

设从甲到乙，上坡路xkm，平路ykm，则x/3+y/4=54/60 x/5+y/4=42/60两个方程相减得，2x/15=12/60，x=1.5把x=1.5代回方程得，1.5/3+y/4=54/60，y=1.6∴全程为1.5+1.6=3.1（km）希望能帮到你，请采纳！您的采纳是我前进的动力，也能给你带去财富值……

从甲地到乙地比从乙地到甲地多用12分钟（0.2小时）是由于上下坡的速度不一样造成的。设这段坡路长X千米：X/3-X/5=0.2,X*2/15=0.2,X=1.5千米。那么上坡用的时间是：1.5/3=0.5小时平路路程＝(54/60-0.5)*4=1.6千米全程：1.5+1.6=3.1千米

假设甲地到乙地上坡a分钟，平路b分钟，那么有：1、a+b=252、10*a/60+15*b/60=L（总路程，要求的量）两个方程三个未知量，同学你少给条件了吧~~！我猜你从乙地到甲地的时间忘了给了吧...

从甲地到乙地的路先是一段平路 ，然后上坡路，如果骑自行车保持平路每小时行15千米，上坡路每小时行10千米，下坡路每小时行18千米，那么从甲地到乙地需29分，从乙地到甲地需25分，则甲地到乙地的路程是多少？（如果半小时内回答完还加分）解：设从甲地到乙地平路有X千米，上坡路有Y千米。X/15+Y/10=29/60X/15+Y/18=25/60解得X=5，Y=1.55+1.5=6.5千米

解：由题意可知来回所走的平路是相同的，也就是说上坡所用的时间比下坡多了4分钟，即1/15小时，设坡路长x千米，则有x/10-1/15=x/18解得，x=1.5则上坡所用时间为1.5/10=0.15小时=9分钟故平路所用时间为29-9=20分钟=1/3小时则平路长为15*1/3=5千米故从甲地到乙地的路程为1.5+5=6.5千米

54分=0.9小时,42分=0.7小时 设坡路为Xkm,平路为Ykm x/3+y/4=9/10 ① x/5+y/4=7/10 ② 整理得：20x+15y=54 ③ 4x+5y=14 ④ 由④×3得：12x+15y=42 ⑤ 由⑤-③得：8x=12 x=1.5 将x=1.5代如原式, 解得：y=1.6 1.5+1.6=3.1km 答：从甲地到乙地的全程是3.1km

设从甲地到乙地上坡为Xkm，平路为Ykm，下坡为Zkm，则X+Y+Z=3.3 ①X/3 + Y/4 + Z/5 = 51/60 ②Z/3 + Y/4 + X/5 = 53.4/60 ③由②式得到20X+15Y+12Z=51 ④由③式得到20Z+15Y+12X=53.4 ⑤由⑤式-④式得到Z-X=0.3,那么Z=X+0.3 ⑥将⑥式带入①式，得到X+Y+X+0.3=3.3,那么Y=3-2X ⑦将⑥⑦式带入④式，得到20X+15(3-2X)+12(X+0.3)=51,那么，X=1.2,所以Y=0.6,Z=1.5所以，从甲地到乙地，上坡1.2千米，平路0.6千米，下坡1.5千米。

设从甲到乙，上坡路xkm，平路ykm，则x/3+y/4=54/60 x/5+y/4=42/60两个方程相减得，2x/15=12/60，x=1.5把x=1.5代回方程得，1.5/3+y/4=54/60，y=1.6∴全程为1.5+1.6=3.1（km）

设从甲地到乙地上坡为Xkm,平路为Ykm,下坡为Zkm,则X+Y+Z=3.3①X/3+Y/4+Z/5=51/60②Z/3+Y/4+X/5=53.4/60③由②式得到20X+15Y+12Z=51④由③式得到20Z+15Y+12X=53.4⑤由⑤式-④式得到Z-X=0.3,那么Z=X+0.3⑥将⑥式带入①式,得到X+Y+X+0.3=3.3,那么Y=3-2X⑦将⑥⑦式带入④式,得到20X+15(3-2X)+12(X+0.3)=51,那么,X=1.2,所以Y=0.6,Z=1.5所以,从甲地到乙地,上坡1.2千米,平路0.6千米,下坡1.5千米.

然后呢，上坡艰难但是能看到不一样的风景，平路简单也能体会不一样的人生。

解：设坡有xkm，平路ykm。据题意得方程组：x/3+y/4＝54/60x/5+y/4＝42/60解得：∴x=1.5y=1.6因为问的是甲到乙的全程，所以最后要吧坡的路程加上平路的路程：1.5+1.6=3.1kn答：甲到乙的全程为3.1千米完全正确

x/3+y/4=54 ①x/5+y/4+42 ②①-②得 2x/15=8 x=60 ③③代入①得： y=120所以路程=180这个有必要到百度问吗？

3.1km,1.5km上坡1.6km平路

解设：上坡有xkm，平路有ykm ，下坡有zkm。 3x+4y+5z=54 5x+4y+3z=42 15x+20y+25z=270 15x+12y+9z=126 8y+16z=144 y= 4 z=7 x=1 4+7+1=12km甲地到乙地全路程是12km。

解答：解：（1）灯泡额定电压是2.5V，电压表选0～3V量程，由题意知电流表量程选0～0.6A，电源、开关、滑动变阻器、电流表、灯泡串联，电压表与灯泡并联，电路图如图所示．（2）①检查电路无误后，将滑动变阻器的滑片滑至最右端；②闭合开关，滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为2.5V；③电流表量程是0.6A，最小分度值是0.02A，电流表示数是0.2A；④灯泡的额定功率P=UI=2.5V×0.2A=0.5W．故答案为：（1）电路图如图所示．（2）①右；②2.5；③0.2；④0.5．

解：（1）灯泡额定电压是2.5V，电压表选0～3V量程，电压表并联在灯泡两端，电路图如图所示．（2）由电路可知的，电压表量程是0～3V，由图甲可知，电压表分度值是0.1V，电压表示数是2.2V；由电路图可知，电流表量程是0～0.6A，由图乙所示电流表可知，电流表分度值是0.02A，电流表示数是0.24A，灯泡实际功率P=UI=2.2V×0.24A=0.528W．（3）灯泡电压小于额定电压，要测量灯泡的额定功率，滑动变阻器的滑片P应向右移动，使电压表示数等于灯泡额定电压2.5V，此时灯泡正常发光，功率是额定功率；电流表量程是0～0.6A，由图丙所示电流表可知，电流表分度值是0.02A，电流表示数是0.32A，灯泡额定功率P=UI=2.5V×0.32A=0.8W．故答案为：（1）电路图如图所示；（2）0.528；（3）右；2.5；0.32；0.8．

（1） （2）灯泡断路（3）2.5；0.75

（1）电压表与灯泡并联，灯泡的额定电压为2.2V，所以选择0～3V的量程；电流表串联在电路中，可选择0～0.6A的量程，如图所示：；（2）发现灯不亮，但是电压表有读数，可能是灯泡断路；由图乙知，电流表的量程为0～0.6A，分度值为0.02A，示数为0.4A，所以P=UI=2.2V×0.4A=0.88W；（3）PB与PC串联，PB的电阻大于PC的电阻，电流相等，根据Q=I2Rt，则PB部分产生的热量大于PC部分产生的热量．故答案为：（1）见上图；（2）断路；0.88；（3）PB部分电阻比CP部分大．

（1）图中缺少电压表的连接，电源电压为3V，因此电压表选择0～3V即可，注意正负接线柱，完成后如下图；（2）任何电学实验，为保护电路，连接实物时开关要断开，滑动变阻器的阻值调到最大，因为滑动变阻器下面选择的是A接线柱，因此滑片必须移到B端；（3）电流表选择的是0～0.6A量程，对应的分度值是0.02A，指针正好指在0.2A上，因此电流表读数为0.2A；（4）在伏安法测电阻的实验里，被测电阻的电阻值是不变的，为了减小实验误差，还要采取多测几次求平均值的方法求导体电阻．在伏安法测功率的实验里，随着小灯泡两端的电压和通过小灯泡电流的改变，小灯泡的功率也在变，因此不能用求平均值的方法处理实验数据．故答案为：（1）电压表选择0～3V量程，如下图（2）断开、B；（3）0.2；（4）不合理，小灯泡的电功率会随电压的变化而变化，而额定电功率是额定电压下的功率，所以不能利用平均的方法求电功率．

（1）灯泡的额定电压为3.8V，则电压表可选择0～15V的量程；灯泡的额定电流大约为I=UR=3.8V10Ω=0.38A，所以电流表可选择0～0.6A的量程；将滑动变阻器上方一接线柱与电流表0.6A接线柱相连，电压表15V接线柱与灯泡右接线柱相连，如下图所示：（2）要测量灯泡的额定功率，应通过调节滑动变阻器，使灯泡两端的电压等于其额定电压3.8V；根据图乙可知，电流表所使用的量程是0～0.6A，分度值为0.02A，示数为0.3A；小灯泡的额定功率：P=UI=3.8V×0.3A=1.44W；（3）刚连接好电路，没闭合开关灯泡就发光，说明开关之前是闭合的，这是错误操作；灯泡发出耀眼的光，说明电流很大，这是滑动变阻器没有调到最大阻值，这也是不允许的．（4）当灯泡的额定电压为2.5V时，电压表选择0～3V量程即可，这样测量更精确，误差小．故答案为：（2）3.8；1.14；（3）①连接电路时没有断开开关；②没有将滑动变阻器的滑片移到阻值最大处；（4）电压表使用0～3V量程，测量误差小．

这是高三政治题目吧？从国家制度方面来答，我国是人民民主专政的社会主义国家…

Pass through your whole world

他是乐毅 。他是一个非常有才能的人，而且也立下了非常多的功劳。

基本信息：中文名称甲基-beta-D-呋喃核糖苷中文别名甲基-B-D-呋喃核糖苷;甲基-β-D-呋喃核糖苷;BETA-D-核呋喃苷甲酯;甲基-Β-D-核糖;英文名称MethylBeta-D-Ribofuranoside英文别名Methylβ-D-ribofuranoside;CAS号7473-45-2合成路线：1.通过D-核糖合成甲基-beta-D-呋喃核糖苷2.通过甲醇合成甲基-beta-D-呋喃核糖苷，收率约91%；更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/44297

基本信息：中文名称2,2,5,5-四甲基四氢呋喃英文名称2,2,5,5-tetramethyloxolane英文别名EINECS239-117-9;2,2,5,5-tetramethylhydrofuran;Furan,tetrahydro-2,2,5,5-tetramethyl;Tetrahydro-2,2,5,5-tetramethylfuran;2,2,5,5-tetramethyltetrahydrofurane;2,2,5,5-tetramethyldihydrofuran;2,2,5,5-TETRAMETHYLTETRAHYDROFURAN;CAS号15045-43-9合成路线：1.通过2,5-二甲基-2,5-己二醇合成2,2,5,5-四甲基四氢呋喃，收率约75%；2.通过2,5-二甲基-2,5-己二醇合成2,2,5,5-四甲基四氢呋喃，收率约92%；更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/68152

基本信息：中文名称2-(异氰酰基甲基)四氢呋喃英文名称2-(Isocyanatomethyl)tetrahydrofuran英文别名2-(isocyanatomethyl)oxolane;CAS号51998-05-1合成路线：1.通过(±)-四氢糠胺合成2-(异氰酰基甲基)四氢呋喃2.通过(±)-四氢糠胺合成2-(异氰酰基甲基)四氢呋喃更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/1518638

基本信息：中文名称2,5-二甲基-3-呋喃甲酰氯中文别名2,5-甲基呋喃-3-甲酰氯;英文名称2,5-DIMETHYLFURAN-3-CARBONYLCHLORIDE英文别名2,5-Dimethyl-furan-3-carbonylchlorid;2,5-Dimethylfuran-3-carbonylChloride;F2190-0145;2,4-DIMETHYL-6-HYDROXYPYRIMIDINE;2,5-Dimethyl-3-furoylChloride;2,5-dimethyl-3-furancarboxylicacidchloride;2,5-dimethylfuran-3-carboxylicchloride;2,5-dimethylfuran-3-carbonylchloride;b-l-allose;CAS号50990-93-7合成路线：1.通过2,5-二甲基-3-呋喃酸合成2,5-二甲基-3-呋喃甲酰氯更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/14901

基本信息：中文名称2-氨基-3-(呋喃-3-基)丙酸英文名称2-amino-3-(furan-3-yl)propanoicacid英文别名3-(3-Furyl)-DL-alanine;(rac)-furan-3-yl-alanine;(rac)-2-amino-3-furan-3-yl-propionicacid;CAS号3685-52-7合成路线：1.通过3-糠醛合成2-氨基-3-(呋喃-3-基)丙酸2.通过3-氯甲基呋喃合成2-氨基-3-(呋喃-3-基)丙酸更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/1562886

基本信息：中文名称N-(呋喃-2-甲基)4-氟苯磺酰胺英文名称4-fluoro-N-(furan-2-ylmethyl)benzenesulfonamide英文别名N-(FURAN-2-YLMETHYL)4-FLUOROBENZENESULFONAMIDE;4-fluoro-n-(2-furylmethyl)benzenesulfonamide;CAS号6341-35-1合成路线：1.通过2-呋喃甲胺和4-氟苯磺酰氯合成N-(呋喃-2-甲基)4-氟苯磺酰胺，收率约82%；更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/1490252

基本信息：中文名称2,5-二甲基呋喃中文别名2,5-二甲呋喃;2,5-二甲基氧杂茂;2,5-二甲基氧(杂)茂;英文名称2,5-Dimethylfuran英文别名2,4-DIMETHOXYTHIOPHENOL;2,5-dimethylylfuran;1,5-Dimethylfurane;2,5-dimethylfuran;Furan,2,5-dimethyl;EINECS210-914-3;CAS号625-86-5合成路线：1.通过5-羟甲基糠醛合成2,5-二甲基呋喃，收率约85%；2.通过2,5-呋喃二甲醇合成2,5-二甲基呋喃更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/147989

基本信息：中文名称2-溴-1-(5-甲基呋喃-2-基)-乙酮英文名称2-bromo-1-(5-methylfuran-2-yl)ethanone英文别名5-methyl-2-bromoacetylfuran;CAS号1634-53-3合成路线：1.通过5-甲基-2-乙酰基呋喃合成2-溴-1-(5-甲基呋喃-2-基)-乙酮，收率约85%；2.通过5-甲基-2-乙酰基呋喃合成2-溴-1-(5-甲基呋喃-2-基)-乙酮更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/1128

基本信息：中文名称5-叔-丁基-2-甲基呋喃-3-羧酸中文别名5-叔丁基-2-甲基呋喃-3-羧酸;英文名称5-TERT-BUTYL-2-METHYLFURAN-3-CARBOXYLICACID英文别名2-Methyl-5-t-butyl-furan-3-carbonsaeure;5-tert-Butyl-2-methyl-3-furoicacid;5-tert-butyl-2-methyl-3-furancarboxylicacid;5-tert-Butyl-2-methyl-furan-3-carbonsaeure;5-tert-butyl-2-methyl-furan-3-carboxylicacid;CAS号38422-62-7合成路线：1.通过2-甲基-3-呋喃羧酸乙酯合成5-叔-丁基-2-甲基呋喃-3-羧酸2.通过3-乙氧基羰基-1-叔丁基戊烷-1,4-二酮合成5-叔-丁基-2-甲基呋喃-3-羧酸更多路线和参考文献可参考http://baike.molbase.cn/cidian/8994

圆锥形沙堆底面半径:6.28/(3.14*2)=1M,圆锥形沙堆体积:1/3*3.14*1*1*0.9=0.942平方米,3厘米=0.03米,能铺:0.942/(4*0.03)=7.85M

半径8÷2=4米沙子体积1/3x4x4x3.14x6=100.48立方米能铺路的长度100.48÷（5x0.02）=100.48÷0.1=1004.8 米

先求半径12.56/3.14/2=2m圆锥形体积3.14*2*2*1.8/3=7.536m^33cm=0.03m7.554/8/0.3=31.4m

约为2米