从甲地到乙地的路有一段上坡和一段平路，如果保持上坡每小时走3km，平路每小时走4km,下坡每小时走

然后呢，上坡艰难但是能看到不一样的风景，平路简单也能体会不一样的人生。

解：设坡有xkm，平路ykm。据题意得方程组：x/3+y/4＝54/60x/5+y/4＝42/60解得：∴x=1.5y=1.6因为问的是甲到乙的全程，所以最后要吧坡的路程加上平路的路程：1.5+1.6=3.1kn答：甲到乙的全程为3.1千米完全正确

x/3+y/4=54 ①x/5+y/4+42 ②①-②得 2x/15=8 x=60 ③③代入①得： y=120所以路程=180这个有必要到百度问吗？

3.1km,1.5km上坡1.6km平路

解设：上坡有xkm，平路有ykm ，下坡有zkm。 3x+4y+5z=54 5x+4y+3z=42 15x+20y+25z=270 15x+12y+9z=126 8y+16z=144 y= 4 z=7 x=1 4+7+1=12km甲地到乙地全路程是12km。

从甲地到乙地有一段上坡和一段平路，如果保持上坡每小时走3km,平路没小时走4km，下坡每小时走5km，那么从甲地到乙地需54分，从乙地到甲地需42分钟，从甲地到乙地的全程是多少？解：设两地之间的平路有X千米，上坡路有Y千米，则：X/4+Y/3=9/10X/4+Y/5=7/10（回来时，上坡路变成下坡路了）解得：X=1.6，Y=1.5则：X+Y=3.1要用含药30%和75%的两种防腐药水，配制含药50%的防腐药水18kg，两种药水各需要取多少？解：设需要取含药30%的X千克，取含药75%的Y千克，则：X+Y=1830%X+75%Y=50%*18解，得：X=10，Y=8题目3（用一元一次不等式组解）：用每分时间可抽1.1吨水的A型抽水机来抽池水，半小时可以抽完，如果用B型抽水机，估计20分到22分可以抽完，B型抽水机比A型抽水机每分约多抽多少吨水？解：设B型抽水机比A型分钟多抽X吨，则：20（1.1+X）≤（1.1*30）22（1.1+X）≥（1.1*30）解不等式组，得：11/25≤X≤11/20

从甲地到乙地的路先是一段平路 ，然后上坡路，如果骑自行车保持平路每小时行15千米，上坡路每小时行10千米，下坡路每小时行18千米，那么从甲地到乙地需29分，从乙地到甲地需25分，则甲地到乙地的路程是多少？（如果半小时内回答完还加分）解：设从甲地到乙地平路有X千米，上坡路有Y千米。X/15+Y/10=29/60X/15+Y/18=25/60解得X=5，Y=1.55+1.5=6.5千米

解：由题意可知来回所走的平路是相同的，也就是说上坡所用的时间比下坡多了4分钟，即1/15小时，设坡路长x千米，则有x/10-1/15=x/18解得，x=1.5则上坡所用时间为1.5/10=0.15小时=9分钟故平路所用时间为29-9=20分钟=1/3小时则平路长为15*1/3=5千米故从甲地到乙地的路程为1.5+5=6.5千米

54分=0.9小时,42分=0.7小时 设坡路为Xkm,平路为Ykm x/3+y/4=9/10 ① x/5+y/4=7/10 ② 整理得：20x+15y=54 ③ 4x+5y=14 ④ 由④×3得：12x+15y=42 ⑤ 由⑤-③得：8x=12 x=1.5 将x=1.5代如原式, 解得：y=1.6 1.5+1.6=3.1km 答：从甲地到乙地的全程是3.1km

天书？

设从甲地到乙地上坡为Xkm，平路为Ykm，下坡为Zkm，则X+Y+Z=3.3 ①X/3 + Y/4 + Z/5 = 51/60 ②Z/3 + Y/4 + X/5 = 53.4/60 ③由②式得到20X+15Y+12Z=51 ④由③式得到20Z+15Y+12X=53.4 ⑤由⑤式-④式得到Z-X=0.3,那么Z=X+0.3 ⑥将⑥式带入①式，得到X+Y+X+0.3=3.3,那么Y=3-2X ⑦将⑥⑦式带入④式，得到20X+15(3-2X)+12(X+0.3)=51,那么，X=1.2,所以Y=0.6,Z=1.5所以，从甲地到乙地，上坡1.2千米，平路0.6千米，下坡1.5千米。

设从甲地到乙地上坡为Xkm,平路为Ykm,下坡为Zkm,则X+Y+Z=3.3①X/3+Y/4+Z/5=51/60②Z/3+Y/4+X/5=53.4/60③由②式得到20X+15Y+12Z=51④由③式得到20Z+15Y+12X=53.4⑤由⑤式-④式得到Z-X=0.3,那么Z=X+0.3⑥将⑥式带入①式,得到X+Y+X+0.3=3.3,那么Y=3-2X⑦将⑥⑦式带入④式,得到20X+15(3-2X)+12(X+0.3)=51,那么,X=1.2,所以Y=0.6,Z=1.5所以,从甲地到乙地,上坡1.2千米,平路0.6千米,下坡1.5千米.

从甲地到乙地比从乙地到甲地多用12分钟（0.2小时）是由于上下坡的速度不一样造成的。设这段坡路长X千米：X/3-X/5=0.2,X*2/15=0.2,X=1.5千米。那么上坡用的时间是：1.5/3=0.5小时平路路程＝(54/60-0.5)*4=1.6千米全程：1.5+1.6=3.1千米

假设甲地到乙地上坡a分钟，平路b分钟，那么有：1、a+b=252、10*a/60+15*b/60=L（总路程，要求的量）两个方程三个未知量，同学你少给条件了吧~~！我猜你从乙地到甲地的时间忘了给了吧...

根据题意设由甲地到乙地上坡为X米，下坡为Y米，则平路为（3300-X-Y）米；那么由乙地上坡则为Y米，下坡为X米，平路仍为（3300-X-Y）米，得到如下方程x/50+3(3300-x-y)/200+3y/250=51……⑴y/50+3(3300-X-Y)/200+3x/250=53.4……⑵分别将⑴、⑵两式化简得：20x+15(3300-x-y)+12y=51000……⑶20y+15(3300-x-y)+12x=53400……⑷⑶-⑷得20(y-x)+12(x-y)=2400∴y-x=300y=300+x将上式代入⑶、⑷两式中的任一式可得x=1200则y=15003300-x-y=600所以，甲地到乙地上坡为1200米、平路为600米、下坡为1500米

解：由题意可知来回所走的平路是相同的，也就是说上坡所用的时间比下坡多了4分钟，即1/15小时，设坡路长x千米，则有x/10-1/15=x/18解得，x=1.5则上坡所用时间为1.5/10=0.15小时=9分钟故平路所用时间为29-9=20分钟=1/3小时则平路长为15*1/3=5千米故从甲地到乙地的路程为1.5+5=6.5千米

解：设甲至乙平路x千米,上坡路a千米 x/15+a/10=29/60 a/18+x/15=25/60 a=1.5千米，x=5千米 甲至乙6.5千米

设坡路长为s1，平路长为s2，由题意可列方程：s1/3+s2/4=33/60s1/5+s2/4=23.4/60解方程组可得：s1=1.2km s2=0.4km所以甲地到乙地全程是1.6km (s=s1+s2=1.2km+0.4km=1.6km)

设从甲到乙，上坡路xkm，平路ykm，则x/3+y/4=54/60 x/5+y/4=42/60两个方程相减得，2x/15=12/60，x=1.5把x=1.5代回方程得，1.5/3+y/4=54/60，y=1.6∴全程为1.5+1.6=3.1（km）希望能帮到你，请采纳！您的采纳是我前进的动力，也能给你带去财富值……

图形的变换方式有几种如下：图形变换的三种方式是平移、旋转、翻折。1、平移平移是指在同一平面内，将一个图形上的所有点都按照某个直线方向做相同距离的移动，这样的图形运动叫做图形的平移运动，简称平移。平移不改变图形的形状和大小。图形经过平移，对应线段相等，对应角相等，对应点所连的线段相等。 它是等距同构，是仿射空间中仿射变换的一种。它可以视为将同一个向量加到每点上，或将坐标系统的中心移动所得的结果。即是说，若是一个已知的向量，是空间中一点，平移。图片平移的方向，不限于是水平。2、旋转在平面内，将一个图形绕一点按某个方向转动一个角度，这样的运动叫做图形的旋转。这个定点叫做旋转中心，转动的角叫做旋转角。图形的旋转是图形上的每一点在平面上绕着某个固定点旋转固定角度的位置移动，其中对应点到旋转中心的距离相等，对应线段的长度、对应角的大小相等，旋转不改变图形的形状和大小。经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度，任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，对应点到旋转中心的距离相等。一个图形和它经过旋转所得的图形中，对应点到旋转中心的距离相等，任意一组对应点与旋转中心的连线所成的角都等于旋转角；对应线段相等，对应角相等。3、翻折翻折就是将一个图形沿着某一条直线翻折过来，直线两旁的部分能够相互重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线就是它的对称轴。轴对称图形的对称轴两边的图形是刚好相反的，对应点的连线被对称轴垂直平分。平移和旋转得到的图形不变，但是平移图形所有部分位置都改变了，旋转则有一个不动点。但是旋转时图形上所有点旋转的角度一致。

小学所学过的图形变化方式有：平移，旋转，轴对称。（望采纳U0001f618）

根据题干分析可得：图形的变换有平移变换、旋转变换、轴对称变换． 故答案为：平移变换、旋转变换、轴对称变换．

平移、旋转、轴对称。

图形的变换有轴对称、平移和旋转三种。轴对称举例：例如等腰三角形、正方形、等边三角形、等腰梯形和圆和正多边形都是轴对称图形.圆有无数条对称轴，都是经过圆心的直线。平移举例：在平面内,将一个图形沿某个方向移动一定的距离。旋转举例：物体围绕一个点或一个轴做圆周运动。如地球绕地轴旋转，同时也围绕太阳旋转。

好的.

你好，还有另一种是翻折

图形的运动、变换，可以帮助我们一题多解，并且可以把一个很难的题变成一个简单的题，把没有学过的图形变成学过的图形。 在学习数学几何方面，学习的是图形在运动中保持不变的规律。图形运动有：平移、旋转、展开折叠。图形经过运动之后图形的形状很面积都保持不变，变化的只是图形的位置。 图形的变换有：割补变换，（光把图形的形状变了，面积没有变）拉伸变换… 在六年级下册数学书中，有一章讲的是图形的运动。 这图一是怎么到图二的呢？图一是通过平移运动得到的图二，首先图一的图形A向左三格，再向下平移三格。得到了图二中的图形A。 图一的图形B先向右移动三格，再向下移动三格，得到图二中的图形B。 图一的图形C先向左平移三格，再向上平移三格，得到图二里面的图形C。 图一的图形D先向左平移三格，再向上平移三格，得到图二里面的图形D。 这道题如果求图二的四个角（阴影面积）可以直接拿正方形的面积乘括号百分之百减去百分之七十八点五括号（只要在一个正方形中画一个最大的圆，圆占这个正方形的百分之七十八点五）这个是最快的方法。如果求图一中四个扇形中间的不规则图形，就要通过图形的运动，变成规则的图形，然后再用上面的方法来求出得数。 这道题也可以旋转变化，先把图一中图形A、B、C、D都看成一个边长为“3”的小正方形，然后找到那个小正方形的中心点，四个小正方形都顺时针旋转一百八十度。这个时候图一中的图形A就和图二中的图形D一样 图形B就和图形C一样，图形C就和图形B一样，图形D就和图形A一样。 如果再把图形一的难度加大的话，就是： 很明显这张图中的阴影部分是四个半径为三的半圆的重叠部分，也可以说是八个半径为三的圆的四分之一扇形的重叠部分。如果要求出这个不规则图形，可以通过平移运动变成： 第一道题，首先用补全法，把那个三角形添上之后变成一个直角梯形，拿直角梯形的面积减去三角形的面积，就求出了阴影部分面积。 把他们割成三个直角三角形和一个长方形。只要长方形的面积等于10×60，左边一个直角三角形的面积等于20x30÷2，还有两个直角三角形的面积相等，于是可以拼成一个长方形，也就是30×20。列综合算式就是10×60+20x30÷2+30x20＝1500。这道题还有很多种解法，就不一一列举了。 第二题，第一种解法：割 第二种解法：割 第三种解法：割 第四种解法：割第五种解法：补 第六种：割 这道题用割、补的方法有很多种解法，但算出来的结果都是一样的。 这就是图形的运动、变换的好处，可以一题多解，可以把一个复杂的图形，通过几何变化变成学过图形。

旋转，平移，轴对称，、轴反射、位似变换、相似变换、投影（平行投影和中心投影)

人教版是小学五年级学图形的变换图形的变换方式有：轴对称、平移和旋转。轴对称：像窗花一样，把一个图形沿着某一条直线折叠，如果它能够与另一个图形完全重合，称这两个图形为轴对称(linesymmetry),这条直线叫做对称轴(axis of symmetry)，两个图形中对应的点叫做对称点(symmetric points)。把一个图形沿着某一条直线折叠，如果直线两旁的部分能够互相重合，那么称这个图形是轴对称图形(symmetric figure)，这条直线就是对称轴。对称点到对称轴的距离相等。

CorelDRAW中，对象图形的变换类型有旋转变换、位置变换、比例变换、大小变换、倾斜变换。其实在CDR的多边形工具箱中包含了许多基础图形，一目了然可以看到星形、复杂星形、螺纹，可是如果想找心形、箭头、笑脸等一些最简单的图形，在哪里呢？其实CDR中的多边形工具就是基础绘图工具，也叫预定义形状工具组。在多边形工具中包括多边形、星形、螺纹、基本形状、箭头形状等10个子工具，在这里集中了所有的基本图案。常见的图形，可以在“基本形状”属性栏中的“完美形状”挑选器中选择。预定义形状工具组绘制出来的图形有的在其轮廓上有红色控制点，使用“形状工具”移动控制点可以改变图形的外形。（基本形状、箭头形状、标题形状和标注形状这4种形状含有此控制点）同样的，在“箭头形状”属性栏中的“完美形状”挑选器中选择任意的箭头样式。此外，流程图形状、标题形状以及标注形状，也会在相应的属性栏“完美形状”中显示。如果你觉得，CDR给我们提供的基础图形太少了，没关系，可以用字体代替图形哦，按下Ctrl+F11使用插入字符，就能显示出来很多字体的样式，包括类似于简笔画一样的简单的房子等，各种你想要的任意图形。或者选择更换字体，选择每一种字体都有不同的图形，一般选择“Webdings”字体（软件自带，无需下载），即会显示各种图形符号。尝试切换为“Webdings1”、“Webdings2”，如果不好找，直接在框里输放“W”就好了！超级多的矢量图形，查找起来多点耐心哦。很多基本图形都是可以在一些简单设计中直接使用的，或是进行一些修改后使用，可以节省许多时间来做更好的效果！

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（1）第一个图中A向右平移2格，B向下平移2格，D向左平移2格，C向上平移2个，得到第二个图形；（2）第二个图中B和D不动，A和C分别向下平移2格，然后分别以斜边的中点为定点，逆时针旋转90度，可以得到第三个图形；（3）A和D分别向上平移2格，B向左平移2格，C向右平移2格，得到正方形；（4）A先向上左平移2格，再以斜边的中点为定点，顺时针旋转90度；C先向上左平移2格，再以斜边的中点为定点，逆时针旋转90度；D先向右平移两格，再向下平移2格；B先向上平移2格，再向右平移2格．

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是我整理的幼儿园大班数学教案《图形的变换》，仅供参考，大家一起来看看吧。 幼儿园大班数学教案《图形的变换》1 　　 一、活动目标： 　　1、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 　　 二、活动准备： 　　1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。 　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 　　 三、活动过程： 　　（一）开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗？（教师拿出挂图背朝幼儿），变！一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对！那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好！下面我们就来做有关图形的游戏。 　　（二）基本部分： 　　第一次尝试活动：观察、思考。 　　l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。） 　　2、每种图形各有多少个？（圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。） 　　第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。 　　1、发礼物：（学具）小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物（发学具），我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋（里面出现多种颜色的图形）。你们喜欢不喜欢呀？（“喜欢！”）这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，你们试一试。 　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。 　　（1）请幼儿动手变一变（折纸）。 　　（2）请幼儿说说变化的结果： 　　正方形――变成了三角形还有长方形。 　　圆形――变成了半圆形、扇形。 　　长方形――变成了三角形，还有正方形。 　　（三）结束部分： 　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗？（好玩！）那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。师生共同享受动手制作的快乐。 　　 四、活动延伸： 　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 　　 五、活动的重点： 掌握图形的要领。 　　 六、活动形式： 　　尝试教学法。 　　园长点评 　　1、我园采用教育科学出版杜“新世纪幼儿素质教育”系列丛书。 　　2、我园试用尝试教学法，起步较晚，张老师的教案，只是实际活动的一个缩影。 　　3、张老师在整个教育活动中，突出了先试后导，充分发挥了幼儿的主体地位，以游戏为基本活动，收到了良好的效果。 幼儿园大班数学教案《图形的变换》2 　　 一、活动目标： 　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 　　3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。 　　4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。 　　 二、活动准备： 　　1、教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。 　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 　　 三、活动过程： 　　(一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出一块小黑板)，这块板前后有东西吗?(没有)现在，老师跟你们玩一个小魔术!看看这块板等会变出什么!准备：(魔术变变变，哟!看看后面，再看看前面，变出了一个"机器人")对!漂亮吗?你们喜欢吗?那你看一看机器人是由什么拼成的。"由图形拼成。"好!下面我们就来做有关图形的游戏。 　　(二)基本部分： 　　第一次尝试活动：观察、思考。 　　l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形组成。) 　　2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形3个，正方形2个，长方形11个，三角形7个。)第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。 　　1、发礼物：小朋友说得非常棒，所以老师要奖励奖励你们。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们静静地自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?("喜欢!")这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，请小朋友和爸爸妈妈一起动手来试一试。 　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。 　　(1)请家长和幼儿动手变一变(折纸)。 　　(2)请幼儿和家长说说变化的结果： 　　正方形变成了三角形还有长方形。 　　圆形变成了半圆形、扇形。 　　长方形变成了三角形，还有正方形。 　　(三)结束部分： 　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。家长和幼儿共同享受动手制作的快乐。(音乐)、 　　(四)活动延伸： 　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 　　图形的变换课后反思本次的活动，总体来说比较满意。这节课"图形的变换"比较新颖，幼儿学习起来比较有兴趣，特别课前准备充足，通过变魔术，送礼物的形式来激发幼儿的`学习兴趣，发展幼儿的思维和想象能力。整堂课，幼儿学得开心之余又发挥了幼儿的动手能力，在各家长的配合下，顺利地完成我的要求。 　　通过上课，发现实际教学中也有许多备课中未考虑到的问题： 　　1、把孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的长。 　　2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程我用完整的语言叙述出来，甚至叙述和操作有点不符。 　　 活动反思： 　　本次活动总体来说比较满意，活动内容“图形的变换”所选取的各种图形，是幼儿生活中常见的基本图形三角形、正方形、长方形、梯形、圆形。活动过程中，出示不同图形，让幼儿辨认图形特征，进而在机器人图案中辨认计数，最后通过拼图来进一步掌握图形特征。活动方式适合本年龄段幼儿发展特点，幼儿学习起来比较有兴趣，通过课前准备充足及幼儿的探索观察，大胆操作动手发现图形之间的不同变换，并在此基础上，启发幼儿应用七巧板，组合各种生动形象。幼儿在交流过程中通过观察推理，积极开动脑筋大胆发表的自己的看法，通过猜测再进行动手操作验证。整堂课，幼儿兴趣较大并在操作中发挥了幼儿的动手能力，本次活动能够较顺利完成活动设定目标，达成效果较好。 　　同时本次实际教学中也存在备课中未考虑到的问题： 　　1、孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的偏长。 　　2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程用完整的语言叙述出来，表达过于随意简单。 　　3、引入环节时间偏长，出现不必要的时间浪费。 　　4、因条件限制，未能充分利用课件进行具体细致地示范引导。 　　通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能在不同的图案中找出不同的图形学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。 幼儿园大班数学教案《图形的变换》3 　　 一、活动目标： 　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 　　 二、活动准备： 　　1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。 　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 　　 三、活动过程： 　　 （一）开始部分： 　　小朋友，今天老师带来了一副有趣的画，你们想知道是什么吗？（教师拿出挂图背朝幼儿），变！一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对！你们看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好！下面我们就来做有关图形的游戏。 　　 （二）基本部分： 　　第一次尝试活动：观察、思考。 　　l、机器人是由哪些图形组成的？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。） 　　2、每种图形各有多少个？（圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。） 　　第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。 　　1、发礼物：（学具）小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励每位小朋友一份礼物（发学具），我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋（里面出现多种颜色的图形）。里面是什么？你们喜欢不喜欢这些小图形呢？它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，让我们一起来试一试。 　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。 　　（1）请幼儿动手变一变（折纸）。 　　（2）请幼儿说说变化的结果：（幼儿用记录表记录） 　　正方形――变成了三角形还有长方形。 　　圆形――变成了半圆形、扇形。 　　长方形――变成了三角形，还有正方形。 　　（三）结束部分： 　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗？（好玩！）其实它还有更好玩的方法呢，只要我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，你们想试试吗？ 　　1、师生共同享受动手制作的快乐。 　　2、作品交流 　　四、活动延伸： 　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 　　五、活动的重点： 　　掌握图形的要领。 　　六、活动形式： 　　尝试教学法。

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？以下是我为大家收集的《图形的变换》大班教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《图形的变换》大班教案1 　　 一、活动目标： 　　1、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 　　 二、活动准备： 　　1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。 　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 　　 三、活动过程： 　　（一）开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗？（教师拿出挂图背朝幼儿），变！一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对！那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好！下面我们就来做有关图形的游戏。 　　（二）基本部分： 　　第一次尝试活动：观察、思考。 　　l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。） 　　2、每种图形各有多少个？（圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。） 　　第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。 　　1、发礼物：（学具）小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物（发学具），我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋（里面出现多种颜色的图形）。你们喜欢不喜欢呀？（“喜欢！”）这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，你们试一试。 　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。 　　（1）请幼儿动手变一变（折纸）。 　　（2）请幼儿说说变化的结果： 　　正方形――变成了三角形还有长方形。 　　圆形――变成了半圆形、扇形。 　　长方形――变成了三角形，还有正方形。 　　（三）结束部分： 　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗？（好玩！）那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。师生共同享受动手制作的快乐。 　　 四、活动延伸： 　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 　　 五、活动的重点： 掌握图形的要领。 　　 六、活动形式： 　　尝试教学法。 　　园长点评 　　1、我园采用教育科学出版杜“新世纪幼儿素质教育”系列丛书。 　　2、我园试用尝试教学法，起步较晚，张老师的教案，只是实际活动的一个缩影。 　　3、张老师在整个教育活动中，突出了先试后导，充分发挥了幼儿的主体地位，以游戏为基本活动，收到了良好的效果。 《图形的变换》大班教案2 　　 一、活动目标： 　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 　　 二、活动准备： 　　1、教具：三角形、长方形、正方形、圆形拼成一幅画(机器人)。 　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 　　 三、活动过程： 　　(一)开始部分：小朋友，你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出一块小黑板)，这块板前后有东西吗？（没有）现在，老师跟你们玩一个小魔术!看看这块板等会变出什么！准备：（魔术变变变，哟！看看后面，再看看前面，变出了一个"机器人"）对!漂亮吗？你们喜欢吗？那你看一看机器人是由什么拼成的。"由图形拼成。"好!下面我们就来做有关图形的游戏。 　　(二)基本部分： 　　第一次尝试活动：观察、思考。 　　l、请小朋友动脑筋，仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形组成。) 　　2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形3个，正方形2个，长方形11个，三角形7个。)第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。 　　1、发礼物：小朋友说得非常棒，所以老师要奖励奖励你们。每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们静静地自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?("喜欢!")这些小图形呀，它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，不信，请小朋友和爸爸妈妈一起动手来试一试。 　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。 　　(1)请家长和幼儿动手变一变(折纸)。 　　(2)请幼儿和家长说说变化的结果： 　　正方形――变成了三角形还有长方形。 　　圆形――变成了半圆形、扇形。 　　长方形――变成了三角形，还有正方形。 　　(三)结束部分： 　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。家长和幼儿共同享受动手制作的快乐。（音乐）、 　　(四)活动延伸： 　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 　　图形的变换课后反思本次的活动，总体来说比较满意。这节课"图形的变换"比较新颖，幼儿学习起来比较有兴趣，特别课前准备充足，通过变魔术，送礼物的形式来激发幼儿的学习兴趣，发展幼儿的思维和想象能力。整堂课，幼儿学得开心之余又发挥了幼儿的动手能力，在各家长的配合下，顺利地完成我的要求。 　　通过上课，发现实际教学中也有许多备课中未考虑到的问题： 　　1、把孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的长。 　　2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程我用完整的语言叙述出来，甚至叙述和操作有点不符。 　　 活动反思： 　　本次活动总体来说比较满意，活动内容“图形的变换”所选取的各种图形，是幼儿生活中常见的基本图形三角形、正方形、长方形、梯形、圆形。活动过程中，出示不同图形，让幼儿辨认图形特征，进而在机器人图案中辨认计数，最后通过拼图来进一步掌握图形特征。活动方式适合本年龄段幼儿发展特点，幼儿学习起来比较有兴趣，通过课前准备充足及幼儿的探索观察，大胆操作动手发现图形之间的不同变换，并在此基础上，启发幼儿应用七巧板，组合各种生动形象。幼儿在交流过程中通过观察推理，积极开动脑筋大胆发表的自己的看法，通过猜测再进行动手操作验证。整堂课，幼儿兴趣较大并在操作中发挥了幼儿的动手能力，本次活动能够较顺利完成活动设定目标，达成效果较好。 　　同时本次实际教学中也存在备课中未考虑到的问题： 　　1、孩子的操作能力估计得太高，孩子操作时间比预期的偏长。 　　2、孩子的语言表达能力比较薄弱，不能把操作过程用完整的语言叙述出来，表达过于随意简单。 　　3、引入环节时间偏长，出现不必要的时间浪费。 　　4、因条件限制，未能充分利用课件进行具体细致地示范引导。 　　通过本次活动，幼儿掌握了不同平面图形的特征，并能在不同的图案中找出不同的图形学会计数。再通过自己动手拼图，更加进一步掌握了图形的特征。 《图形的变换》大班教案3 　　 设计意图： 　　通过幼儿对图形的认识，知道图形之间的变化。如何让幼儿利用几何图形来拼出自己喜欢的造型呢？科学教育活动《图形的变化》就是在这个基础上的延伸，旨在通过选择不同的几何图形，来提高幼儿的拼图技能，丰富幼儿的想象力。 　　 活动目标： 　　1.通过让对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间互相变化，转换，可以变出不同的数量的各种图形。 　　2.培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 　　 活动准备： 　　1.教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅机器人画。 　　2.学具：每人一套各种图形的纸，放在学具袋里。 　　 活动过程： 　　一、引题部分。 　　今天，我带来了一位朋友，你们猜猜看是谁呢？（教师出示图片）他是谁啊？ 　　二、观察、思考。 　　1.请小朋友看一下，这机器人是由什么组成的呢？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成） 　　2.每种图形各有多少个呢？（圆形4个，正方形4个，长方形1个，梯形2个，三角形1个） 　　三、动手折纸，看图形变化。 　　1.现在，我要把机器人身上的图形拿出来，这些图形还有其他神奇的变化。 　　2.教师示范图形正方形，折纸变成三角形和长方形。 　　四、动手动脑，感知图形变换。 　　我这里有许多的小图形，他们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其他形状呢。你们想不想试一试？ 　　1.请幼儿动手变一变（折纸） 　　2.请幼儿说说变化的结果：正方形——变成了三角形还有长方形；圆形——变成了半圆形、扇形；长方形——变成了三角形、正方形。 　　五、结束部分。 　　五彩图形妙趣横生，小朋友，这些小图形好玩吗？那我们再把它们制作成一个机器人吧，数一数你的机器人由哪些图形组成，每个图形各有多少个。 　　大班科学——《图形的变换》 　　教学反思： 　　科学教育活动《图形的变化》采用层层递进的方式，一步步的.将活动展开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和创造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，教师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许能力强的幼儿为能力弱的幼儿提供帮助，这样也有利于培养幼儿的合作精神。从整个活动过程来看，幼儿的积极性、主动性得到了充分的体现。 但也有足之处，幼儿在制作机器人的时候，不知利用手上的几何图形，可通过折纸、撕纸拼出机器人。 《图形的变换》大班教案4 　　 活动目标： 　　1、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 　　4、培养幼儿边操作边讲述的习惯。 　　5、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。 　　 活动的重点： 　　掌握图形的要领。 　　 活动准备： 　　1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画(机器人)。 　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 　　 活动过程： 　　(一)开始部分：小朋友，今天老师带来了一副有趣的画，你们想知道是什么吗?(教师拿出挂图背朝幼儿)，变!一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对!你们看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好!下面我们就来做有关图形的游戏。 　　(二)基本部分： 　　第一次尝试活动：观察、思考。 　　l、机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。) 　　2、每种图形各有多少个?(圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。) 　　第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。 　　1、发礼物：(学具)小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励每位小朋友一份礼物(发学具)，我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。里面是什么？你们喜欢不喜欢这些小图形呢？它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，让我们一起来试一试。 　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。 　　(1)请幼儿动手变一变(折纸)。 　　(2)请幼儿说说变化的结果：（幼儿用记录表记录） 　　正方形——变成了三角形还有长方形。 　　圆形——变成了半圆形、扇形。 　　长方形——变成了三角形，还有正方形。 　　(三)结束部分： 　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)其实它还有更好玩的方法呢，只要我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，你们想试试吗？ 　　1、师生共同享受动手制作的快乐。 　　2、作品交流 　　(四)活动延伸： 　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 　　 活动反思： 　　大班综合活动《图形的变换》的设计思路是：大班幼儿已经认识了长方形、正方形、梯形、三角形、圆形、半圆形、椭圆形，对几何图形有着浓厚的兴趣。本活动是尝试将领域与艺术领域相结合。活动以图形娃娃过生日为主线，通过听听、看看、找找、剪剪、拼拼、讲讲等不同途径，帮助幼儿进一步感知、并掌握有关几何图形的基本特征。充分调动幼儿的各种感官，满足幼儿探索发现、尝试创作的欲望，符合大班的年龄特点。 《图形的变换》大班教案5 　　 一、活动目标： 　　l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。 　　2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。 　　3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。 　　 二、活动准备： 　　1、教具：三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画（机器人）。 　　2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。 　　 三、活动过程： 　　 （一）开始部分： 　　小朋友，今天老师带来了一副有趣的画，你们想知道是什么吗？（教师拿出挂图背朝幼儿），变！一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对！你们看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好！下面我们就来做有关图形的游戏。 　　 （二）基本部分： 　　第一次尝试活动：观察、思考。 　　l、机器人是由哪些图形组成的？（由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。） 　　2、每种图形各有多少个？（圆形6个，半圆形6个，正方形1个，长方形4个，梯形5个，三角形1个。） 　　第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。 　　1、发礼物：（学具）小朋友，上面的游戏，大家做的都很好，所以老师要奖励每位小朋友一份礼物（发学具），我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物，好，下面就请你们自己打开小信袋（里面出现多种颜色的图形）。里面是什么？你们喜欢不喜欢这些小图形呢？它们还有魔力呢，只要你用手折一折，它还会变成其它形状呢，让我们一起来试一试。 　　2、操作：动手动脑，感知图形变换。 　　（1）请幼儿动手变一变（折纸）。 　　（2）请幼儿说说变化的结果：（幼儿用记录表记录） 　　正方形――变成了三角形还有长方形。 　　圆形――变成了半圆形、扇形。 　　长方形――变成了三角形，还有正方形。 　　（三）结束部分： 　　五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗？（好玩！）其实它还有更好玩的方法呢，只要我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，你们想试试吗？ 　　1、师生共同享受动手制作的快乐。 　　2、作品交流 　　四、活动延伸： 　　请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找，你家里哪些东西是你认识的图形。 　　五、活动的重点： 　　掌握图形的要领。 　　六、活动形式： 　　尝试教学法。

1. 文言文《琢冰》翻译 翻译 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 2. 文言文《琢冰》翻译 翻译从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。 京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修zhidao饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的版。 就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好权，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 3. 文言文《琢冰》的全文翻译是 《琢冰》释义： 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给copy它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。 京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感bai叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟du米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。 就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么zhi不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传dao久远啊。” 4. 文言文翻译： 《琢冰》 《汉书》 【琢冰】 原文 昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变；变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”无人应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。” 文而无质，亦犹如是也 翻译 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 5. 琢冰文言文翻译 原文 昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变；变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”无人应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。” 文而无质，亦犹如是也 翻译 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 6. 《口技》阅读及课外文言文一篇 《口技》 1.文章结尾“一人、一桌、一椅一扇、一抚尺而已”起什么作用？ 与首段相呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的，突出表演者技艺的高超。 2.分析“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”这一句的表达效果和作用。 通过听众的神态描写，侧面突出了表演者技艺的高超。 课外文言文； 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 1.解释；暮_本来是“天晚”的意思，这里作“晚了”讲。__ 安敢_怎么敢__ 善__好_ 2.翻译 安有为人臣而戏其君乎？ _________哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢？ _________________ 炳烛之明孰与昧行乎？ _______点上蜡烛再走路和暗中走路，究竟哪个好呢？___________________ 3.这则故事告诉我们什么？ ______________人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终身学习，受益终身。 ____________ —————————————————————————— 7. 课外文言文阅读———晏子之御 1.解释下列变红的字词 ①策驷马： 用鞭子打 ②甚自得也： 十分，非常 ③夫自抑损： 谦逊，抑制 ④晏子怪而问之： 感到奇怪 ⑤夫问其故： 丈夫问她是什么原因 ⑥今子长八尺： 如今你身高八尺 荐：推荐 2.选择对加点词解释正确的一项。 ①其妻请去（C） A.前往 B.除去 C.离开 D.过去 ②御以实对 （ C ） A.正确 B.对证 C.回答 D.队列 3.判断下列说法的正误。 ①晏子是齐国的国相，文中表现他是一个志得意满的人。（ 错 ） ②“其御之妻从门间而窥”句中的“窥”音ku ，意思是缝隙。（错，是偷看的意思） ③车夫在听了妻子的话后，仍无所改变。（错） ④车夫之妻埋怨丈夫给身高不足六尺的晏子赶车太丢人。（错） ⑤文中“大夫”为春秋战国时的官名，并非现在的医生。（对） 4.翻译下面的句子。 ①晏子怪而问之，御以实对。 译文：晏子感到奇怪，便问车夫，车夫如实地回答 ②既而归，其妻请去。 译文：不久回家后，他的妻子请求与他离婚。 5 本文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫 知错能改、从善如流 的品质，从侧面烘托晏子的与人为善 和 懂得发现人的优点 的高尚品格。 6.你认为谁最值得你学习？请说明理由。 答：我认为车夫最值得学习，因为他知错而能改，一个人才能进步，文中憨态可爱的车夫，听从了妻子善意的批评，知错改错，由原来的盲目，洋洋自得而变得谦逊，博得了晏子的赏识，从而改变命运，实现了人生价值。 全文翻译这里有： /view/1400445 8. 初中课外文言文阅读选篇三《覆巢之下安有完卵》 《世说新语·言语》 孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容。融谓使者日：‘冀罪止于身，二儿可得全不？"儿徐进曰：‘大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？"寻亦收至。” 孔融被捕时，家中里里外外的人一个个害怕得不行，但是他的两个八、九岁的孩子却在那儿玩琢钉的游戏，没有一点惶恐的样子。家人以为孩子不懂事，大祸临头还不知道，便偷偷地叫他们赶快逃跑。孔融也对执行逮捕任务的使者恳求说：“我希望只加罪于我本人，两个孩子能不能保全？”不料两个孩子竟不慌不忙地说：“爸爸，你不要恳求了，他们不会放过我们的，覆巢之下，安有完卵？恳求有什么用？”不久，抓捕他们的人也来了。 9. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。”

1. 关于齐景公的古文及翻译 齐景公出猎 选自刘向《说苑》。 【原文】 景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归召晏子而问之，曰：”今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆①所谓之不祥也？”晏子曰：“国有三不祥，是不与②焉。 夫有贤③而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也。 今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如④虎之室，如蛇之穴而见之，⑤曷为不祥也？” 《晏子春秋》卷二 【注释】 ①殆：大概，恐怕。 ②与：在其中。③贤：贤能的人。 ④如：到，往。⑤曷：同“何” ，什么 ⑥ 是：这 【译文】 齐景公出外打猎，在山上看见了老虎，在沼泽又看见了蛇。 心情很不好，回去之后，他询问晏子：“今天我去打猎，上山看见老虎，下沼泽又看见了蛇，这大概就是一般人所说的不吉利的预兆吧！”晏子回答说：“一个国家有三种不吉利，而你刚才说的都不在其内。国家的不祥是：有贤人却不知道，这是第一不吉利；知道了却不能任用，这是第二不吉利；任用了却不能信任，这是第三不吉利。 所谓不吉利，就是像这样的事情。今天大王上山看见老虎，山本来就是老虎的窝呀；下沼泽看见蛇，沼泽本来就是蛇的洞穴呀！到老虎窝看到老虎，到蛇穴看到蛇，这是很正常的，怎么说是不吉利呢？”。 2. 关于齐景公的古文及翻译 齐景公出猎 选自刘向《说苑》。 【原文】 景公出猎，上山见虎，下泽见蛇。归召晏子而问之，曰：”今日寡人出猎，上山则见虎，下泽则见蛇，殆①所谓之不祥也？”晏子曰：“国有三不祥，是不与②焉。夫有贤③而不知，一不祥；知而不用，二不祥；用而不任，三不祥也。所谓不祥，乃若此者也。今上山见虎，虎之室也；下泽见蛇，蛇之穴也。如④虎之室，如蛇之穴而见之，⑤曷为不祥也？” 《晏子春秋》卷二 【注释】 ①殆：大概，恐怕。②与：在其中。③贤：贤能的人。④如：到，往。⑤曷：同“何” ，什么 ⑥ 是：这 【译文】 齐景公出外打猎，在山上看见了老虎，在沼泽又看见了蛇。心情很不好，回去之后，他询问晏子：“今天我去打猎，上山看见老虎，下沼泽又看见了蛇，这大概就是一般人所说的不吉利的预兆吧！”晏子回答说：“一个国家有三种不吉利，而你刚才说的都不在其内。国家的不祥是：有贤人却不知道，这是第一不吉利；知道了却不能任用，这是第二不吉利；任用了却不能信任，这是第三不吉利。所谓不吉利，就是像这样的事情。今天大王上山看见老虎，山本来就是老虎的窝呀；下沼泽看见蛇，沼泽本来就是蛇的洞穴呀！到老虎窝看到老虎，到蛇穴看到蛇，这是很正常的，怎么说是不吉利呢？” 3. 齐景公惠民文言文阅读答案 【原文】景公闻命景公之时，雨雪三日而不霁①。 公被②狐白之裘，坐堂侧陛③。晏子入见，立有间④。 公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。 晏子日：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不如也。” 公曰：“善。寡人闻命矣。” 乃令出裘发粟与饥寒。【注释】① ：雨后或雪后初晴。 ②被：同“披”。③陛：宫殿的台阶。 ④有间：一会儿。【翻译】景公在位的时候，雪连下了好几天仍不放晴。 景公披着狐皮大衣，坐在正堂前侧阶上。晏子进宫谒见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！下了三天雪了，怎么天气不冷。” 晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君自己吃饱了却能想到别人的饥饿，自己穿暖了却能想到别人的寒冷，自己安适了却能想到别人的劳苦。 现在君王您不曾想到别人了啊。”景公说：“说得好！我想起自己的使命了。” 便命令人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。【练习】1.、解释文中画线的词语。 （1）婴闻古之贤君 （ ）（2）逸而知人之劳 （ ）2、用现代汉语解释文中画线的句子。乃令出裘发粟与饥寒3、“雨雪三日”，景公为什么认为“天不寒”？4、晏子是个怎样的人？【参考答案】1、（）听说（2）辛劳 2、（景公）就命令人发放衣服和粮食给挨饿受冻的人3、公被狐白之裘。 4、敢于直谏（善于进谏） 体恤百姓（爱国忧民）。 4. 晏子谏齐景公的文言文的翻译 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 5. 求初二第22课练习文言文《义犬》和《晏子谏齐景公》答案义犬华隆好 一.给下列语句加上标点犬彷徨嗥吠，往复路间.二.写出下边语句的意思1.而华隆僵仆无所知矣.然而华隆直挺挺地倒在地上没有了知觉.2.隆未苏之前，犬终不食.华隆没有苏醒之前，狗始终不进食.三.义犬的“义”主要表现在哪几个方面？1、主人被蛇缠住，狗救了主人.2、主人倒在地上，狗用它的特异行为引起人们注意，使主人获救.3、主人未苏醒之前狗不进食四.解释加点的字1.好戈猎.好：喜欢.2.因随犬往.因：于是一.给下边语句加上标点符号公怒，诏吏杀之.二.写意思使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也让诸侯知道这件事，认为我国的君王看重鸟而轻视士人，这是第三项罪名啊.三.齐景公最后不杀烛皱的原因是什么？原因是晏子假意指出烛邹的罪过，除了第一条罪名是真正批评烛邹，后面两条其实是批评齐景公的过错.齐景公听出了晏子的话中之意，接受了批评，所以不杀烛邹.四.写出能反映刘禹锡刚直、达观性格的诗句2句这个问题与前面没什么联系.沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春.（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）答案是从我脑海中来.平常多看书，这些问题都不难.。

1. 齐景公惠民文言文阅读答案 【原文】 景公闻命 景公之时，雨雪三日而不霁①。公被②狐白之裘，坐堂侧陛③。晏子入见，立有间④。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子日：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不如也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒。 【注释】 ① ：雨后或雪后初晴。②被：同“披”。③陛：宫殿的台阶。④有间：一会儿。 【翻译】 景公在位的时候，雪连下了好几天仍不放晴。景公披着狐皮大衣，坐在正堂前侧阶上。晏子进宫谒见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！下了三天雪了，怎么天气不冷。”晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君自己吃饱了却能想到别人的饥饿，自己穿暖了却能想到别人的寒冷，自己安适了却能想到别人的劳苦。现在君王您不曾想到别人了啊。”景公说：“说得好！我想起自己的使命了。”便命令人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。 【练习】 1.、解释文中画线的词语。 (1)婴闻古之贤君 （ ） (2)逸而知人之劳 （ ） 2、用现代汉语解释文中画线的句子。 乃令出裘发粟与饥寒 3、“雨雪三日”，景公为什么认为“天不寒”？ 4、晏子是个怎样的人？ 【参考答案】 1、（）听说（2）辛劳 2、（景公）就命令人发放衣服和粮食给挨饿受冻的人 3、公被狐白之裘。 4、敢于直谏（善于进谏） 体恤百姓（爱国忧民） 2. 齐景公惠民文言文阅读答案 【原文】景公闻命景公之时，雨雪三日而不霁①。 公被②狐白之裘，坐堂侧陛③。晏子入见，立有间④。 公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。 晏子日：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不如也。” 公曰：“善。寡人闻命矣。” 乃令出裘发粟与饥寒。【注释】① ：雨后或雪后初晴。 ②被：同“披”。③陛：宫殿的台阶。 ④有间：一会儿。【翻译】景公在位的时候，雪连下了好几天仍不放晴。 景公披着狐皮大衣，坐在正堂前侧阶上。晏子进宫谒见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！下了三天雪了，怎么天气不冷。” 晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君自己吃饱了却能想到别人的饥饿，自己穿暖了却能想到别人的寒冷，自己安适了却能想到别人的劳苦。 现在君王您不曾想到别人了啊。”景公说：“说得好！我想起自己的使命了。” 便命令人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。【练习】1.、解释文中画线的词语。 （1）婴闻古之贤君 （ ）（2）逸而知人之劳 （ ）2、用现代汉语解释文中画线的句子。乃令出裘发粟与饥寒3、“雨雪三日”，景公为什么认为“天不寒”？4、晏子是个怎样的人？【参考答案】1、（）听说（2）辛劳 2、（景公）就命令人发放衣服和粮食给挨饿受冻的人3、公被狐白之裘。 4、敢于直谏（善于进谏） 体恤百姓（爱国忧民）。 3. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 4. 求中考文言文阅读 有关晏子与齐景公 晏子谏齐景公施仁政 景公探爵，弱故反之。晏子闻之，不待请而入，见景公汗出惕然。晏子曰：“君胡为者也？”景公曰：“我探爵，弱故反之。”晏子逡巡北面，再拜而贺曰：“吾君有圣王之道矣。”景公曰：“寡人入探爵，弱故反之。其当圣王之道者何也？”晏子对曰：“君探爵，弱故反之，是长幼也。吾君仁爱禽兽亦加焉，而况于人乎？此圣王之道也。” 【译文】齐景公探视小鸟，看到小鸟很弱就回来了。晏子听到这件事，不等景公召请就入宫，看到景公担心得都出汗了。晏子就问：“国君为何如此啊？”景公说：“我去看小鸟，小鸟十分瘦弱，所以我就回来了。”晏子在殿北徘徊了一阵子，就再拜而祝贺道：“我们的国君具备圣王之道了。”景公不解地问：“寡人只是去看小鸟，小鸟太弱，就回来了。这就符合圣王之道，是什么原因呢？”晏子回答：“国君去看小鸟，小鸟弱，所以国君回来了，这就是爱护弱者啊！我们的国君仁爱禽兽尚且如此，何况是对人呢？这就是圣人之道。” 不知道是你要的嘛？？？祝好运！ 5. 阅读下面一段文言文,完成小题 (1)梁君气愤地变了脸色生气地说：“你不帮助你的主君反而帮助别人，为什么呢？（作色、与、顾） (2)我求雨的原因，是为了人民。现在一定让我用人祭祀，才将要下雨，我将自己充当祭品。（所以、祠、乃、且、当） (3)今天真幸运啊！别人打猎都得到禽兽，我打猎得到善言回来了。（句式、幸） 梁君出去打猎，见到一群白雁。梁君下了车，拉满弓想射白雁。路上有个走路的人，梁君叫走路的人停下，那个人没停，白雁群受惊而飞。梁君发怒，想射那走路的人。他的车夫公孙袭下车，按着箭说：“您别射。”梁君气愤地变了脸色生气地说：“你不帮助你的主君反而帮助别人，为什么呢？”公孙袭回答说：“过去齐景公的时候，天大旱三年，占卜时说‘一定用人祭祀才下雨"。齐景公走下庭堂磕头说：‘我求雨的原因，是为了人民。现在一定让我用人祭祀，才将要下雨，我将自己充当祭品。"话没说完，天下大雨达到方圆千里，为什么呢？因为齐景公对天有德对人民施恩惠，现在主君因白雁的缘故而想射人，我认为主君的话跟虎狼没有什么不同。”梁君拉着公孙袭的手，和他上车回去。进了庙门，粱君喊“万岁”，说：“今天真幸运啊：别人打猎都得到禽兽，我打猎得到善言回来了。”

原文是？

1. “公”的文言文翻译 公 #gōng 【释义】 ①属于国家或集体的，跟“ 私 ” 相对：公物|公事|公款。②共同的；大家承认的：公共|公认|公约|公害。③国际间的：公海|公制|公历。④让大家知道；不隐瞒：公布|公告|公之于世。⑤合理的；没有偏私的：公平|公买公卖|大公无私。⑥职务的；工作上的事务：办公|公余。⑦封建五等爵位的第一等：公爵|公侯|王公大臣。⑧对祖辈或老年男子的称呼：外公|老公公|王公|诸公。⑨丈夫的父亲：公公|公婆。⑩雄性的动物：公鸡|公牛。 【公安】 #gōng"ān 整个社会的治安：公安局。 【公布】 #gōngbù 公开发布，使大家知道。 〖例句〗大会公布了进入决赛的运动员名单。 【公道】 #gōngdào 合理的：价格公道。 〖例句〗这不可能是她干的，她这个人处事一向公道。 【公共】 #gōnggòng 属于社会的；公有公用的：公共汽车。 〖例句〗我们要爱护公共财产。 【公开】 #gōngkāi ①不加隐蔽；面对大家，跟“ 秘密 ” 相对：当众公开摇奖。②使秘密的成为公开的：这件事暂时不能公开。 〖例句〗老中医向同行公开了祖传秘方。 【公款】 #gōngkuǎn 属于国家、机关、企业、团体的钱。 〖例句〗她因挪用、贪污巨额公款而被判刑。 【公民】 #gōngmín 具有或取得某国国籍，并根据该国法律规定享有权利和承担义务的人：我是中华人民共和国公民。 【公平】 #gōngpíng 处理事情合情合理，不偏袒哪一方面：公平交易。 〖例句〗明明是他们犯规，裁判却判我们输球，这太不公平了。 【公园】 #gōngyuán 供公众游玩、休息和娱乐的地方。 〖例句〗爷爷每天早晨都到公园里锻炼身体。 ===================关于这个字的更多的信息================= 公〈形〉 （会意。小篆字形，上面是“八”，表示相背，下面是“厶”（“私”的本字）。合起来表示“与私相背”，即“公正无私”的意思。本义：公正，无私） 同本义 公，平分也。――《说文》 背厶谓之公，或说，分其厶以与人为公。――《韩非子·五蠹》 公之为言公正无私也。――《春秋·元命苞》 兼覆无私谓之公。――《贾子·道术》 举公义，辟私怨。―《墨子·尚贤上》 屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。――《史记·屈原贾生列传》 又如：公气（正大，公正）；公素（公正质朴）；公洁（公正廉洁）；公慎（公正谨慎）；公诚（ 公gōng ⒈国家的或集体的，跟"私"相对：~文。~款。~粮。~而忘私。立党为~。爱护~共财产。 ⒉正直，合理：~事~办。~正无私。买卖~平。 ⒊共同的，大家认可的，大家适用的：~约。~认。~海。 ⒋能普遍用于同类事物的：~式。 ⒌让大家知道：~布账目。可以~开。发布~报。 ⒍雄性的：~牛。 ⒎称祖辈或年老的男人：大~。外~。老~ ~。 ⒏丈夫的父亲：赡养~婆。 ⒐对男子的尊称：诸~。 ⒑〈古〉五等爵位（~侯伯子男）的第一等。 ⒒公制的计量单位和历法：~斤。~里。~尺。~历。~元。 2. 师旷"论学"古文翻译成现代文 师旷论学 【原文】 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明，孰与昧行乎？” 平公曰：“善哉！” 【译文】 晋平公问师旷，说：“我已经七十岁了，想要学习主，但是恐怕已经晚了。” 师旷回答说：“为什么不点上蜡烛呢？” 平公说：“哪有做臣子的和君主开玩笑的呢？” 师旷说：“我是一个双目失明的人，怎敢戏弄君主。我曾听说：少年的时候喜欢学习，就象初升的太阳一样；中年的时候喜欢学习，就象正午的太阳一样；晚年的时候喜欢学习，就象点蜡烛一样明亮，点上蜡烛和暗中走路哪个好呢？” 平公说：“讲得好啊！” 3. 文言文翻译 田饶为鲁哀公做事而不被了解。田饶告诉鲁哀公说：“我将离开大王，像鸿雁一样高飞了。”鲁哀公说：“什么意思呀？”田饶说：“大王难道没有见过雄鸡吗？它头上戴着红冠，是文雅的表现；爪后面突出着脚趾，是英武的表现；敌人出现在面前而敢跟它战斗，是英勇的表现；见到食物招呼其他鸡来吃，是讲仁慈的表现；守夜不错过时间报时，是诚信的表现。鸡虽然有这五种好表现，大王还说煮了它来吃，为什么？因为它来的地方近呀。鸿鹄一飞千里，停在大王的花园鱼池，吃大王的鱼鳖，啄大王的豆类谷子，没有雄鸡的五种好表现，大王还是看重它，因为它来的地方远呀。请让我像鸿鹄一样高飞远去吧！” 鲁哀公说：“留下来吧，我记下你的话吧！”田饶说：“我听说吃那食物的人，不损坏盛那食物的器具；用那棵树木遮荫的人，不折断它的树枝。有贤人不任用，为什么还要记下他的话呢？”于是离开鲁哀公往燕国。 燕国立刻封他为宰相。三年之后，燕国政治太平，国内没有盗贼，哀公听到这些情况，感慨地长叹，为此而独居三个月，降低衣物标准，自责说：“做事情先是不慎重，过后才后悔，怎么能够再得到他呢？” 4. 文言文翻译,< > 翻译 王荆公（安石）得了哮喘病，要用紫团山人参入药，确找不到这东西。恰好当时薛师政从河东回来，刚好有这种人参，便赠送给王安石几两用，王安石却不接受。有人劝荆公说：“大人您的病不用这味药没法治，这病着实令人担心哪，没必要退回这些赠药啊。” 王安石说：“我一辈子没用紫团参，也活到今天了。”最后也没接受。荆公面色粗黑，他的幕僚门人因此而担心，便向医生询问。 医生说：“这是出汗后的淤垢，不是病。”于是这些门人向荆公进献澡豆让他洗脸。王公说：“既然老天赐我一副黑面孔，澡豆又能拿我怎么样呢？” 原文 王荆公病喘，药用紫团山人参，不可得。时薛师政自河东还，适有之，赠公数两，不受。人有劝公曰：“公之疾非此药不可治，疾可忧，药不足辞。” 公曰：“平生无紫团参，亦活到今日。”竟不受。公面黧黑，门人忧之，以问医。医曰：“此垢汗，非疾也。”进澡豆令公颒面。公曰：“天生黑于予，澡豆其如予何！” 出处 北宋·沈括《梦笔溪谈》 扩展资料： 创作背景 1082年（宋元丰五年）后，作者政治上不得志，约1088年前后（元祐三年）住润州，在那里修筑一座梦溪园（在今江苏镇江东）卜居，作者日常的生活较少外出，也较少与人来往。 在创作上，帝王私事，当朝得失，人事毁誉，乃至之前自身的仕途遭遇等等，沈括都没有也不愿意涉及。因此，作者所创作的都是“不系人之利害者”，出发点则是“山间木荫，率意谈噱”。 参考资料来源：搜狗百科-王荆公不受紫团参 5. 景公文言文翻译 齐景公在寿宫游玩，看见一个老年人背着柴，脸上也有长期受饿的颜色。 齐景公就很为他的境遇感到可怜，感慨地说：“让当地的官员养活他！”晏子说：“我听人说，喜好贤良的人而怜悯不幸的人，这是执掌国家的根本啊。现在君主怜惜老者，那么您的恩泽没有不达到的了，这是治理国家的根本。” 齐景公笑了，脸上也有了喜悦的神色。晏子说：“圣贤的君王遇到贤良就喜好贤良，遇到不幸就怜悯不幸。 现在我请求老弱而没有人养活、丧妻丧夫却没有房屋的人，评定之后共同安置他们。”齐景公说：“很好！”于是，老弱的人有人养活，丧妻丧夫也有了可以居住的屋子。 6. 晏子谏齐景公的文言文的翻译 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 7. 语文文言文翻译 选自《左传·隐公元年》 原文 译文 初，郑武公娶于申，曰武姜。 生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶之。 爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。 从前，郑武公在申国娶了一妻子，叫武姜，她生下庄公和共叔段。庄公出生时脚先出来，武姜受到惊吓，因此给他取名叫“寤生”，很厌恶他。 武姜偏爱共叔段，想立共叔段为世子，多次向武公请求，武公都不答应。 及庄公即位，为之请制。 公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。 到庄公即位的时候，武姜就替共叔段请求分封到制邑去。庄公说：“制邑是个险要的地方，从前虢叔就死在那里，若是封给其它城邑，我都可以照吩咐办。” 武姜便请求封给京邑，庄公答应了，让他住在那里，称他为京城太叔。 祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。 先王之制：大都不过叁国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。” 公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。” 大夫祭仲说：“分封的都城如果超过三百方丈，那就会是国家的祸害。先王的制度规定，国内最大的城邑不能超过国都的三分之一，中等的不得超过它的五分之一，小的不能超过它的九分之一。 现在，京邑的城墙不合规定，违反了制度，恐怕对您有所不利。”庄公说：“姜氏想要这样，我怎能躲开这种祸害呢？”祭仲回答说：“姜氏哪有满足的时候！不如及早处置，别让祸根滋长蔓延，一滋长蔓延就难办了。 蔓延开来的野草还不能铲除干净，何况是您受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做不义的事情，必定会自己垮台，你姑且等着瞧吧。” 既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。 公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。” 公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。 子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不昵，厚将崩。” 过了不久，太叔段使原来属于郑国的西边和北边的边邑也属于自己。公子吕说：“国家不能使土地有两属的情况，现在您打算怎么办？您如果打算把郑国交给太叔，那么我就去服待他；如果不给，那么就请除掉他，不要使人民产生两属的心理。” 庄公说：“不用除掉他，他自己将要遭到灾祸的。”太叔又把两属的边邑改为自己统辖的地方，一直扩展到廪延。 子封说：“可以行动了！土地扩大了，他将得到老百姓的拥护。”庄公说：“对君主不义，对兄长不亲，土地虽然扩大了，他也会垮台的。” 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。 公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔须段，段入于鄢，公伐诸鄢。 五月辛丑，大叔出奔共。 太叔修治城廓，聚集百姓，修整盔甲武器，准备好兵马战车，将要偷袭郑国。 武姜打算开城门作内应。庄公打听到公叔段偷袭的时候，说：“可以出击了！”命令子封率领车二百乘，去讨伐京邑。 京邑的人民背叛共叔段，共叔段于是逃到鄢城。庄公又追到鄢城讨伐他。 五月二十三日，太叔段逃到共国。 书曰：“郑伯克段于鄢。” 段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志。不言出奔，难之也。 《春秋》记载道：“郑伯克段于鄢。”意思是说共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不说他是庄公的弟弟；兄弟俩如同两个国君一样争斗，所以用“克”字；称庄公为“郑伯”，是讥讽他对弟弟失教；赶走共叔段是出于郑庄公的本意，不写共叔段自动出奔，是史官下笔有为难之处。 遂置姜氏于城颖，而誓之白：“不及黄泉，无相见也。”既而悔之。 颖考叔为颖谷封人，闻之，有献于公，公赐之食，食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。” 公曰：“尔有母遗，？我独无！”颖考叔曰：“敢问何谓也？”公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”公从之。 公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。 庄公就把武姜安置在城颍，并且发誓说：“不到黄泉（不到死后埋在地下），不再见面！”过了些时候，庄公又后悔了。有个叫颍考叔的，是颍谷管理疆界的官吏，听到这件事，就把贡品献给郑庄公。 庄公赐给他饭食。颍考叔在吃饭的时候，把肉留着。 庄公问他为什么这样。颍考叔答道：“小人有个老娘，我吃的东西她都尝过，只是从未尝过君王的肉羹，请让我带回去送给她吃。” 庄公说：“你有个老娘可以孝敬，唉，唯独我就没有！”颍考叔说：“请问您这是什么意思？”庄公把原因告诉了他，还告诉他后悔的心情。颍考叔答道：“您有什么担心的！只要挖一条地道，挖出了泉水，从地道中想见，谁还说您违背了誓言？”庄公依了他的话。 庄公走进地道去见武姜，赋诗道：“大隧之中相见啊，多么和乐相得啊！”武姜走出地道，赋诗道：“大隧之外相见啊，多么舒畅快乐啊！”从此，他们恢复了从前的母子关系。 君子曰：“颖考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。 《诗》曰：‘孝子不。

1. 我们期末考试要出《左传》中的文言文阅读题大家有没有现成做过的 齐侯（指齐景公）至自田（田，打猎。这里指打猎的地方），晏子侍于遄台（齐国地名。遄音chuán），子犹（即梁丘据）驰而造（到）焉。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。和如羹焉，水火醯（醋）醢（音hǎi，用肉、鱼等做成的酱）盐梅以烹鱼肉，燀（音chǎn，烧煮）之以薪。宰夫和之，齐之以味，济（增加，添加）其不及，以泄（减少）其过（过分，过重）。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献（进言指出）其否以成其可。君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干（犯，违背），民无争心。故《诗》曰：‘亦有和羹，既戒既平。鬷嘏（鬷嘏，音zěng jiǎ，祭祀）无言，时靡（无）有争。"先王之济五味，和五声也，以平其心，成其政也。声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌，以相成也。清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏，以相济也。君子听之，以平其心。心平，德和。故《诗》曰：‘德音不瑕（玉上的斑点，这里指缺陷）。"今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。” 【译文】 齐侯从打猎的地方回来，晏子在遄台随侍，子犹驱车来到。齐侯说：“唯有梁丘据跟我和协啊！”晏子回答说：“梁丘据也不过（与您）相同而已，哪里说得上和协？”齐侯说：“和协跟相同不一样吗？”晏子回答说：“不一样。和协如同做肉羹，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，用柴禾烧煮。厨工加以调和，使味道适中，味道不够浓就增加调料，味道过浓就减少调料（一说加水冲淡）。君子食用它，内心就平静。君臣之间也是这样。国君认为可行但其中有不可行的，臣下献言指出它的不可行部分而使它完全可行。国君认为不可行但其中有可行的，臣下献言指出它的可行部分而去掉它不可行的。因此政事平和而不违背礼仪，百姓没有争夺之心。所以《诗》说：‘有着调和的羹汤，已经告诫厨工把味道调得匀净。祭祀时神灵来享而无所指责，上下也都没有争竞。"先王调匀五味，谐和五声，是用来平静他的内心，完成政事的。声音也像味道一样，是由一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌而互相组成的。是由清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏而互相调济也。君子听了它，内心就平静。内心平静，德行就和谐。所以《诗》说：‘德音完美无瑕。"如今梁丘据不是这样。国君认为行的，梁丘据也说行；国君认为不行的，梁丘据也说不行。如同用清水去去调济清水，谁能够吃它呢？如同琴瑟专弹一个声音，谁能够听它呢？不应该相同的道理就是这样。” 2. 左传隐公元年文言文答案 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共（gōng）叔段。 庄公寤（wù）【通.啎wǔ】生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶（wù）之。爱共（gōng）叔段，欲立之。 亟（ qì ）请于武公，公弗（fú）许。 及庄公即（jí）位，为之请制。 公曰：“制，岩邑也，虢（guó）叔死焉。佗（tā ）【通.他】邑唯命。” 请京，使居之，谓之京城大【通.太】叔。祭（zhài）仲曰：“都城过百雉，国之害也。 先王之制：大都不过参【通 三】国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。” 公曰：“姜氏欲之，焉辟【通避bì】害？”对曰：“姜氏何厌【通餍yàn 】之有！不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。” 既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。 无【通毋】生民心。”公曰：“无庸，将自及。” 大叔又收贰以为己邑，至于廪（lǐn）延。子封曰：“可矣，厚将得众。” 公曰：“不义不昵（昵），厚将崩。” 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘（shèng），将袭郑。 夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。 京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢（yān）。五月辛丑，大叔出奔共【旧读gōng】。 书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟【通悌tì】，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志。 不言出奔，难之也。 遂寘（通置）姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。” 既而悔之。 颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公，公赐之食，食舍肉。 公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗（wèi）之。”公曰：“尔有母 遗，繄（yī）我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语【在这里读yù】之故，且告之悔。 对曰：“君何患焉？若阙【通掘】地及泉，隧而相见，其谁曰不 然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄（yì）。” 遂为母子如初。 君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。 《》曰：‘孝子不匮（kuì），永锡【通赐】尔类。"其是之谓乎？” 注释 ①选自《左传·隐公元年》。 郑伯，指郑庄公。郑属伯爵，所以称郑伯。 郑，春秋时国名，姬姓，在现在河南省新郑县一带。克，战胜。 段，郑庄公之弟。鄢（yān），郑地名，在现在河南省鄢陵县境内。 ②〔初〕当初。《左传》追述以前的事情常用这个词，这里指郑伯克段于鄢以前。 ③〔郑武公〕名掘突，郑桓公的儿子，郑国第二代君主。 ④〔娶于申〕从申国娶妻。 申，春秋时国名，姜姓，在现在河南省南阳市北。后为楚所灭。 ⑤〔曰武姜〕叫武姜。武姜，郑武公之妻，“姜”是她娘家的姓，“武”是她丈夫武公的谥号。 ⑥〔共（gōng）叔段〕郑庄公的弟弟，名段。他在兄弟之中年岁小，因此称“叔段”。 失败后出奔共，因此又称“共叔段”。共，春秋时国名，在现在河南省辉县。 叔，排行在末的兄弟。 ⑦〔寤生〕难产的一种，胎儿的脚先生出来。 寤，通“啎”，逆，倒着。 ⑧〔遂恶（wù）之〕因此厌恶他。 遂，连词，因而。恶，厌恶。 ⑨〔亟（qì）请于武公〕屡次向武公请求。亟，屡次。 于，介词，向。 ⑩〔公弗许〕武公不答应她。 弗，不。 ⑾〔及庄公即位〕到了庄公做国君的时候。 及，介词，到。即位，君主登上君位。 ⑿〔制〕地名，即虎牢，在现在河南省荥（xíng）阳县西北。 ⒀〔岩邑〕险要的城镇。 岩，险要。邑，人所聚居的地方。 ⒁〔虢（guó）叔死焉〕东虢国的国君死在那里。虢，指东虢，古国名，为郑国所灭。 焉，相当于“于是”“于此”。 ⒂〔佗邑唯命〕别的地方，听从您的吩咐。 佗，同“他”，指示代词，别的，另外的。唯命，只听从您的命令。 ⒃〔京〕地名，在现在河南省荥阳县东南。 ⒄（参国之一）国都的三分之一，参：同三。 ⒅〔祭（zhài）仲〕郑国的大夫。 ⒆〔都城〕都邑的城墙。 ⒇〔雉（zhì）〕古代城墙长三丈、高一丈为“一雉”。 21〔国〕国家。 22〔制〕制度。 23〔大都不过参国之一〕大的城不能超过国都城的三分之一。 参，同“三”（因繁体作“叁”）。国，国都。 24〔不度〕不合制度。 25〔非制〕不是（先王的）制度。 26〔不堪〕受不了，控制不住的意思，译文 从前，郑武公娶了申国国君的女儿为妻，名叫武姜，她生下庄公和共叔段。庄公出生时难产，武姜受到惊吓，因此给他取名叫“寤生”，从此就厌恶他。 武姜偏爱共叔段，想立共叔段为世子，多次向武公请求，武公都不答应。 到庄公即位的时候，武姜就替共叔段请求分封到制邑去。 庄公说：“制邑是个险要的地方，从前虢叔就死在那里，若是封给其它城邑，我都可以照吩咐办。”武姜便请求封给太叔京邑，庄公答应了，让他住在那里，称他为京城太叔。 大夫祭仲说：“分封的都城如果城墙超过三百方丈长，会成为国家的祸害。先王的制度规定，国内最大的城邑不能超过国都的三分之一，中等的不得超过它的五分 之一，小的不能超过它的九分之一。 现在，京邑的城墙不合法度，不符合法制，您将要不能控制。”庄公说：“姜氏想要这样，。 3. 阅读下面的文言文,完成文后各题 小题1:D 小题1:D 小题1:A 小题1:(1)作为人，谁没有过错呢？有了过错却能改正，没有比这更好的了。 (2)没有谁没有开始，但很少能够有好结局。（或：事情都有个开始，但很少能终了） (3)（赵宣子）给他东西吃，（他把吃的东西）留下了一半。 小题1：饮：赐给酒喝 小题1:D都是代词，这。A.第一个则是那么，第二个是就： B.第一个“而”是顺承，第二个是修饰： C第一个“以”是修饰，第二个是顺承。 小题1：是抱怨，是不满，不符合赵盾是“古之良大夫”的条件。 小题1：得分点：（1） “过”“善莫大焉” （2）“靡”“鲜”“克” （3）“食”“舍”“其” 4. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 5. 初中课文《左传》的全文 1、《曹刿论战》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿（guì）请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（jiàn）焉？”刿曰：“肉食者鄙（bǐ），未能远谋。”乃入见。问何以战。 公曰：“衣食所安，弗（fú）敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛（bó），弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚（fú），神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。” 公与之乘，战于长勺（sháo）。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫（fú）战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡（mǐ），故逐之。” 2、烛之武退秦师 原文 晋侯、秦伯（1）围郑，以其无礼于晋（2），且贰于楚（3）也。晋军函陵（4），秦军泛南（5）。 佚之狐（6）言于郑伯曰：“国危矣，若（7）使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞（8）曰：“臣之壮也（9），犹（10）不如人；今老矣，无能为也已（11）。”公曰：“吾不能早用（12）子，今急而求子，是寡人之过也（13）。然（14）郑亡，子亦有不利焉！”许之。（15） 夜缒（16）而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（17）知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事（18）。越国以鄙远（19），君知其难也，焉用亡郑以陪邻（20）？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（21）之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣（22），许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（23），君之所知也。夫晋，何厌（24）之有？既东封郑（25），又欲肆其西封（26），若不阙（27）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因（28）人之力而敝之，不仁（29）；失其所与，不知（30）；以乱易整，不武（31）。吾其还也（32）。”亦去之。 6. 阅读文言文,回答下列题目 小题1:(1)间：参与。 （2）徧：通“遍”， 遍及，普遍。（3）加：虚报（4）狱：案件。 小题1:1）第一次击鼓能振作士气；第二次击鼓士气就减弱了；第三次击鼓士气就衰竭了。 （2）身居高位、享受厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。 小题1:(4个空各一分)肉食者鄙，未能远谋. 政治上取信于民 军事上善于把握进攻和追击的时机或有军事才能 示例： 官渡之战、淝水之战等小题1：示例：鄙：政治上无知，军事上无能 不鄙：善用人才，善于纳谏 言之成理即可 小题1：本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法，各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。 注意（2）为通假字，（4）的古今义。小题1：本题考查翻译文言句子的能力。 翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。 小题1：本题考查分析文章内容的能力。 根据曹刿与乡人之间的对话来分析“请见”的原因，根据曹刿与鲁庄公之间的对话来概括曹刿的远谋即可。小题1：本题是一道开放题。 根据自己对文章内容的理解来谈自己的看法即可。 。

1. 文言文以吾军重鸟而轻士什么意思 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子日： “烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。公曰：“可”于是召而数之公前曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士 ，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之 。公曰 ：“勿杀，寡人闻命矣 。” （译文）齐景公喜欢打鸟，派烛邹管养鸟的事，结果鸟却跑了。景公大怒，命令官吏杀掉烛邹。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我一条一条地指出他的罪状，然后再杀掉他。”景公说：“可以。”于是把烛邹叫来在景公面前数他的罪过，说：“烛邹！你替我们君主主管养鸟却让鸟跑了，这是第一条罪状；使我们国君因为鸟的缘故杀人，这是第二条罪状；让诸侯听到了这件事，认为我们国君重视鸟却轻视人才，这是第三条罪状。”晏子数完了烛邹的罪状，请景公杀掉他。景公说：“不要杀了，我已经领受你的教育了。” 2. 《字文士及》的这篇文言文翻译 哥们，你肯定搞错了！应该是《宇文士及》。 宇文士及，雍州长安人。隋右卫大将军述子，化及弟也。开皇末，以父勋封新城县公。隋文帝尝引入卧内，与语，奇之，令尚炀帝女南阳公主。大业中，历尚辇奉御，从幸江都。以父忧去职，寻起为鸿胪少卿。化及之潜谋逆乱也，以其主婿，深忌之而不告，既弑炀帝，署为内史令。初，高祖为殿内少监，时士及为奉御，深自结托。及随化及至黎阳，高祖手诏召之。士及亦潜遣家僮间道诣长安申赤心，又因使密贡金环。高祖大悦，谓侍臣曰：“我与士及素经共事，今贡金环，是其来意也。”及至魏县，兵威日蹙，士及劝之西归长安，化及不从，士及乃与封伦求于济北征督军粮。俄而化及为窦建德所擒，济北豪右多劝士及发青、齐之众，北击建德，收河北之地，以观形势。士及不纳，遂与封伦等来降。高祖数之曰：“汝兄弟率思归之卒，为入关之计，当此之时，若得我父子，岂肯相存，今欲何地自处？”士及谢曰：“臣之罪诚不容诛，但臣早奉龙颜，久存心腹，往在涿郡，尝夜中密论时事，后于汾阴宫，复尽丹赤。自陛下龙飞九五，臣实倾心西归，所以密申贡献，冀此赎罪耳。”高祖笑谓裴寂曰：“此人与我言天下事，至今已六七年矣，公辈皆在其后。”时士及妹为昭仪，有宠，由是渐见亲待，授上仪同。从太宗平宋金刚，以功复封新城县公，妻以寿光县主，仍迁秦王府骠骑将军。又从平王世充、窦建德，以功进爵郢国公，迁中书侍郎，再转太子詹事。太宗即位，代封伦为中书令，真食益州七百户。寻以本官检校凉州都督。时突厥屡为边寇，士及欲立威以镇边服，每出入陈兵，盛为容卫；又折节礼士，凉士服其威惠。征为殿中监，以疾出为蒲州刺史，为政宽简，吏人安之。数岁，入为右卫大将军，甚见亲顾，每延入阁中，乙夜方出，遇其归沐，仍遣驰召，同列莫与为比。然尤谨密，其妻每问向中使召有何乐事，士及终无所言。寻录其功，别封一子为新城县公。在职七年，复为殿中监，加金紫光禄大夫。及疾笃，太宗亲问，抚之流涕。贞观十六年卒，赠左卫大将军、凉州都督，陪葬昭陵。士及抚幼弟及孤兄子，以友爱见称，亲戚故人贫乏者，辄遗之。然厚自封植，衣食服玩必极奢侈。谥曰“恭”，黄门侍郎刘洎驳之曰：“士及居家侈纵，不宜为恭。”竟谥曰纵 宇文士及是雍州长安人，隋朝右卫大将军宇文述的儿子，宇文化及的弟弟。隋朝开皇后期，他因为他爹的功绩，被封为新城县公。 太长了，不知道你要哪一段的？不翻译了！ 3. 夫官位财币,王之所轻,死者,是士之所重也 1. 夫官位财币，王之所轻，死者，是士之所重也。王爱所轻，责士所重，岂不艰哉？：官位财币金赏，这些是大王所轻视的；冲锋陷阵、视死如归，这些是群臣所重视的。今天大王吝啬自己所轻视的财，去责怪臣所重视的气节，岂不是很荒谬吗？ 2. 出自《越绝书》，原文： 昔者，越王句践近侵于疆吴，远媿于诸侯，兵革散空，国且灭亡，乃胁诸臣而与之盟：“吾欲伐吴，奈何有功？”群臣默然而无对。王曰：“夫主忧臣辱，主辱臣死，何大夫易见而难使也？”计倪官卑年少，其居在后，举首而起，曰：“殆哉！非大夫易见难使，是大王不能使臣也。”王曰：“何谓也？”计倪对曰：“夫官位财币，王之所轻，死者，是士之所重也。王爱所轻，责士所重，岂不艰哉？”王自揖，进计倪而问焉。 3. 《越绝书》以春秋末年至战国初期吴越争霸的历史事实为主干，上溯夏禹，下迄两汉，旁及诸侯列国，对这一历史时期吴越地区的汉民族政治、经济、军事、天文、地理、历法、语言等多有所涉及，被誉为"地方志鼻祖"。其中有些记述，不见于现存其他典籍文献，而为此书所独详；有些记述，则可与其他典籍文献互为发明，彼此印证。在现代社会科学的研究过程中，曾有不少人，从不同角度、在不同程度上利用《越绝书》，来考察中国古代史、中国文学史、汉语语言学史、中国民族史、中国历史地理中的一些具体问题，并取得了不少重要成果。 4. 高崇文文言文阅读翻译 《旧唐书·高崇文传》原文及翻译【原文】高崇文，其先渤海人。 崇文生幽州，朴厚寡言，少从平卢军。贞元中，随韩全义镇长武城，治军有声。 五年夏，吐蕃三万寇宁州，崇文率甲士三千救之，战于佛堂原，大破之，死者过半。韩全义入觐，崇文掌行营节度留务，迁兼御史中丞。 十四年，为长武城使，积粟练兵，军声大振。永贞元年冬，刘辟阻兵，朝议讨伐，宰臣杜黄裳以为独任崇文，可以成功。 元和元年春，拜检校工部尚书、兼御史大夫，充左神策行营节度使，兼统左右神策、奉天麟游诸镇兵以讨辟。时宿将专征者甚众，人人自谓当选，及诏出大惊。 崇文在长武城，练卒五千，常若寇至。及是，中使至长武，卯时宣命，而辰时出师五千，器用无阙者。 军至兴元，军中有折逆旅之匕箸，斩之以徇。西从阆中入，遂却剑门之师，解梓潼之围，贼将邢泚遁归。 屯军梓州，因拜崇文为东川节度使。先是，刘辟攻陷东川，擒节度使李康；及崇文克梓州，乃归康求雪己罪，崇文以康败军失守，遂斩之。 城以成都北一百五十里有鹿头山，扼两川之要，辟筑城以守，又连八栅，张掎角之势以拒王师。是日，破贼二万于鹿头城下，大雨如注，不克登，乃止。 明日，又破于万胜堆。堆在鹿头之东，使骁将高霞寓亲鼓，士扳缘而上，矢石如雨；又命敢死士连登，夺其堆，烧其栅，栅中之贼歼焉。 遂据堆下瞰鹿头城，城中人物可数。凡八大战皆大捷，贼摇心矣。 八月，阿跌光颜与崇文约，到行营愆一日。惧诛，乃深入以自赎，故军于鹿头西大河之口，以断贼粮道，贼大骇。 是日，贼绵江栅将李文悦以三千人归顺，寻而鹿头将仇良辅举城降者众二万。辟之男方叔、子婿苏强，先监良辅军，是日械系送京师，降卒投戈面缚者弥十数里，遂长驱而直指成都。 德阳等县城皆镇以重兵，莫不望旗率服，师无留行。辟大惧，以亲兵及逆党卢文若赍重宝西走吐蕃。 吐蕃素受其赂，且将启之。崇文遣高霞寓、郦定进倍道追之，至羊灌田及焉。 辟自投岷江，擒于涌湍之中。西蜀平，乃槛辟送京师伏法。 文若赴水死。王师入成都，介士屯于大逵，军令严肃，珍宝山积，市井不移，无秋毫之犯。 衣冠先是，贼将邢泚以兵二万为鹿头之援，既降又贰，斩之以徇。衣冠陷逆者，皆匍匐衙门请命，崇文条奏全活之。 制授崇文检校司空，兼成都尹，充剑南西川节度、管内度支营田观察处置、统押近界诸蛮，西山八国云南安抚等使。改封南平郡王，食实封三百户，诏刻石纪功于鹿头山下。 崇文不通文字，厌大府案牍谘禀之繁，且以优富之地，无所陈力，乞居塞上以扞边戍，恳疏累上。二年冬，制加同中书门下平章事、邠州刺史、邠宁庆三州节度观察等使，仍充京西都统。 恃其功而侈心大作，帑藏之富，百工之巧，举而自随，蜀都一罄。以不习朝仪，惮于入觐，优诏令便道之镇。 居三年，大修戎备。元和四年卒，年六十四，废朝三日，赠司徒，谥曰威武，配享宪宗庙庭。 【译文】高崇文，他的祖先是渤海人。高崇文生于幽州，他淳朴宽厚少话语，年轻时参加过平卢军。 贞元中，跟随韩全义安定长武城，治军很有声望。贞元五年的夏天，三万吐蕃军侵犯宁州，高崇文率领三千披甲的士兵救援宁州，与吐蕃军在佛堂原大战，大败了吐蕃军，使敌方死者超过一半。 韩全义到朝廷去朝见皇帝，崇文便主管行营节度的政务，而后又被任命兼任御史中丞。贞元十四年，崇文担任长武城的使者，囤积粮食勤加练兵，使得军队的名声大大地提高。 永贞元年的冬天，刘辟仗恃着军队造反，朝堂讨论去讨伐他，宰相杜黄裳认为只需任命高崇文去做这件事，便能够办好。元和元年的春天，授给高崇文检校工部尚书的官职，兼任御使大夫，又担任左神策行营节度使，兼任主管左右神策，遵奉天子的命令去游说各镇的军队来讨伐刘辟。 当时经验丰富的专门征讨叛军的将领很多，他们人人都说自己应当被选上，等到皇帝的文稿出来都大大地惊讶了。高崇文在长武城时，训练了五千士兵，平常便严阵以待好像敌人要到了一般。 等到这时，宦官使臣到了长武，卯时宣布命令，高崇文辰时就能率五千军队出发，兵器用品都不缺少。军队到了兴元，军中有损失旅舍食物的行为，高崇文把这些人杀了来巡行示众。 高崇文率军走西边从阆中进入，成功击退剑门的敌军，解了对梓潼的包围，犯上作乱的贼人将领邢泚逃了回去。高崇文把军队驻扎在梓州，朝廷于是授予他官职东川节度使。 在此以前，刘辟攻陷东川，捉住了节度使李康；等到崇文攻克了梓州，于是李辟让李康返回请求能够洗刷自己已犯下的罪过，崇文因为李康使军队打了败仗让东川失守，于是斩杀了他。成都北面一百五十里处有一座鹿头山，据守着两川重要的地方，刘辟修筑城墙来防守，又连接了八座营寨，陈列出互相支援的形势来抵御朝廷的军队。 这一天，高崇文在鹿头城下打败了两万犯上作乱的贼人，雨下得很大，像往下灌一样，没能够成功进入鹿头城，于是中止了进攻。第二天，又在堆打败了千万的敌军取得胜利。 堆在鹿头城的东面，高崇文派遣骁勇的将领高霞寓亲自击鼓，士兵们攀援而上，箭石如雨一般落下；崇文又命令敢死之士连续攀登，终于夺下了堆，烧毁了他们的营寨，营寨中。 5. 翻译文言文,急 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。”

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我听从先生您的教导

原文 　　景公好弋①，使烛邹主鸟而亡之。②，公怒，诏③吏欲杀之。 　　晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以④其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召⑤而数之公前，曰：“烛邹!汝⑥为吾君主鸟而亡之，是⑦罪一也；使吾君以⑧鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之⑨，以吾君重鸟而轻士⑩，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之?”公曰：“勿杀，寡人闻命矣⑾。 翻译　　齐景公喜欢捕鸟，安排烛邹管理鸟，然而鸟逃跑了。齐景公很生气，下令让官吏杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我历数他的罪状然后杀掉他。”齐景公说：“可以。”于是召见烛邹，在齐景公面前历数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟人却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王因为鸟的原因杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说：“不用处死了！我明白你的指教了!” 注释 　　①景公好弋：齐景公爱好捕鸟。齐景公，春秋时齐国的国君。弋(yì)，用绳子系在箭上射，此处指捕鸟：②使烛邹主鸟而亡之：派烛邹掌管养鸟，可是烛邹却把鸟丢失了，亡，失去、丢失、逃了。之，代词，指代鸟。③诏：古时国君的命令或文告，此处用作动词，④以：按照。⑤召：召见、呼唤。⑥汝：你。⑦是：这。⑧以：因为。 文章寓意 　　揭露统治者重鸟轻人的残暴本质，颂扬晏子的机智、正直。 　　人与人交流需掌握适当技巧，在劝诫指正别人时也应做到趋利避害。 　　劝阻他人也要讲究方法，有时应学会避其锋芒，反而会事半功倍。 　　晏子不是直接劝阻，而是婉转地提醒齐景公杀了烛邹会影响他的声誉，从而使他改变了主意。 练习题（一） 　　（甲）景公①好弋②，使烛邹③主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子日：“烛邹有罪三，请数之，以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣 。” 　　（乙）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 　　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》） 　　1. 解释下列加点的文言实词在句中的含义。 　　（1）臣之妻私臣（ ） （2）王之蔽甚矣（ ） 　　（3）汝为吾君主鸟而亡之（） （4）以吾君重鸟以轻士（ ） 　　2.比较下列加点的各组文言词在句中的不同含义或用法。 　　闻寡人之耳者（ ） 　　闻 使诸侯闻之 （ ） 　　皆以美于徐公 （ ） 　　以 使吾君以鸟之故杀人（ ） 　　3.把下列文言句子翻译成现代汉语。 　　（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 　　______________________________________________________________ 　　（2）公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 　　_______________________________________________________________ 　　4.甲、乙两文中邹忌和晏子的劝谏的共同点是什么？你更加欣赏谁？请简述理由。共同点：_________________________________________________________ 　　更欣赏谁及理由：_________________________________________________________ 　　5.阅读本文后，你对“忠言逆耳”这个成语有什么新的理解? 　　_________________________________________________________ 　　参考答案： 　　1. （1）偏爱 (2)受蒙蔽 （3）让……逃跑 （4）重视 　　2. 闻（1）使……听到 （2）听到 以（1）认为 （2）因为 　　3.（1）能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。 　　（2）景公说：“不要杀他了，我听从你的指教了。” 　　4.共同点：都采用了委婉劝谏的方式，使人容易接受。 　　?更欣赏谁及理由： 　　更欣赏晏子。晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的。 　　??更欣赏邹忌：有胆有识，明智，精细，现身说法，巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王醒悟，从而纳谏除弊，兴国安邦。 　　5.忠言未必逆耳，诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服，劝说效果会更好。 练习题（二） 　　20．解释下列句中加点的词。（2分） 　　（1）吾义固不杀人（ ） （2）公输盘不说（ ） 　　（3）使烛邹主鸟而亡之（ ） （4）于是召而数之公前（ ） 　　答案：．（1）善良，坚持道义（0．5分） （2）通“悦”，高兴（0．5分） 　　（3）掌管（0．5分） 　　21．根据上下文，把下边的句子译成现代汉语。（4分） 　　（1）宋何罪之有？ 　　（2）使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。 　　答案：．（1）宋有什么罪呢？（1分） 　　（2）让其他诸侯听说这件事后，（1分）认为我们的国君重视鸟而轻视人，（1分）这是第三条罪状。（1分） 　　22．墨子是怎样折服公输盘的？从中发现墨子的什么进步思想？（3分） 　　答案：墨子以“借刀杀人”引出公输盘“吾义固不杀人”之语。（1分）再以事实论说了公输盘的不可谓智、不可谓仁、不可谓强、不可谓知类，从而说服了公输盘。（1分）从中可见墨子爱好和平、爱护人民的进步思想。（1分） 　　23．晏子是如何谏杀烛邹的？从中可见晏子具有怎样的性格特点？（4分） 　　答案：晏子以烛邹陷国君于不义为借口，委婉指出了国君的错误。（2分） 从中可见晏子具有正直、机智的性格特点。（2分） 　　24．请你总结阅读[甲]、[乙]两文获得的“劝说”方面的启示。（3分） 　　答案：．①坚持正义。 ②要切中要害。 ③讲求方法。④要善于表达。（每写出一点得1分，写出其中三点即可）（3分） 　　 没有原题的答案 　　1、（1)hào（2）shǔ 　　2、（1）因为（2）丢失，逃跑，这里指让鸟逃走了（3）听从教导 　　3、因为齐景公反思了晏子说的话，明白了这之间的利益关系 　　这些是我找的，但不知道你是什么样的题，你就自己看看吧 资料还算全 望采纳

1. 文言文：晏子谏诛颜邓聚译文 春秋时。一天，齐景公到昭华池打猎。颜邓聚负责管猎获的鸟。一不注意，鸟逃走了。景公大怒，要杀颜邓聚。晏子说：“说起来邓聚有四宗死罪，我请求主公让我一一说出来后再杀他。”景公说：“你说罢。”晏子说：“邓聚为我主公管鸟却让鸟逃走了，是一宗罪；使我主君因为鸟的缘故而杀人，是二宗罪；让四周的诸侯听说这件事，认为我主君重鸟而轻士大夫，是三宗罪；让天子听到这件事，必将贬谪我主君，就危害社稷（国家、齐侯的统治），还有可能断宗庙的香火，是四宗罪。有这四宗罪，所以应当杀无赦，臣下请主公杀了他。”景公说：“别说了，这是我的过错了，希望先生替我去向颜邓聚道歉！” 《诗经》上说“邦之司直。”晏子就是国家的主持正义的人。 2. 晏子谏景公文言文翻译 齐景公在位的时候，下雪下了几天不放晴。景公披着用狐狸褪下白色的皮毛缝制的皮衣，坐在朝堂一旁台阶上。晏子进去朝见，站立了一会儿，景公说：“奇怪啊！雪下了几天，但是天气不冷。”晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君，自己饱却知道别人的饥饿，自己温暖却知道别人的寒冷，自己安逸却知道别人的劳苦。现在君王不知道了。”景公说：“说的好！我明白你的教育了。”于是命人发放皮衣、发放粮食，给那些挨饿受冻的人。命令：在路上见到的，不必问他们是哪乡的；在里巷见到的，不必问他们是哪家的；巡视全国统计数字，不必记他们的姓名。已有职业的人发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。孔子听到后说：“晏子能阐明他的愿望，景公能实行他认识到的德政。” 是这个吗？？？？ 3. 晏子谏齐景公的文言文的翻译 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 4. 文言文翻译 晏子谏齐景公 景公在位时，连下三天雪还不放晴。 景公披着用狐狸腋下白毛做的皮衣，坐在正堂前的台阶上。晏子进宫谒见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！下了三天雪可是天气不冷。” 晏子回答说：“天气不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君自己吃饱却知道别人的饥饿，自己穿暖却知道别人的寒冷，自己安逸却知道别人的劳苦。 现在君王不知道别人了。”景公说：“说得好！我听从您的教诲了。” 便命人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。命令：在路上见到的，不必问他们是哪乡的；在里巷见到的，不必问他们是哪家的；巡视全国统计数字，不必记他们的姓名。 士人已任职的发给两个月的粮食，病困的人发给两年的粮食。孔子听到后说：“晏子能阐明他的愿望，景公能实行他认识到的德政。” 5. 晏子谏杀烛邹,文言文翻译 译文 齐景公喜欢捕鸟。有一次，他捕到了一只漂亮的鸟，就命令烛邹管理鸟。不久，鸟逃跑了。齐景公气坏了，决定亲手杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我列数他的罪状然后杀掉他。”于是召见烛邹，在齐景公面前列数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟人，却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王为了一只鸟就要杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们的君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说：“不用处死了.我明白你的指教了。” 6. 晏子谏杀烛邹文言文问题 1：奴隶（封建）社会，等级森严。春秋之时，虽“礼乐崩坏”，但礼乐制度中鼓吹的宗法制度和君权、族权、夫权、神权等并未削弱，相反却得到了巩固和加强。在君王盛怒之时，“谏”要讲究策略。表面上看（晏子）是在数烛邹之罪，实际上是婉转迂回地进谏。 2：晏子没有从正面指责齐王，表面上看是在斥责烛邹，其实是在说齐景公只因为逃了鸟就杀人。 从维护齐王的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，不使齐景公在群臣面前失去面子，且非常婉转迂回，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的。正话反说，齐景公当然明白（既有了面子、又有台阶下）。故而齐景公满意地说“寡人闻名矣”，放了烛邹。由此可以看出晏子机智有策略。 7. 古文晏子谏杀烛邹 主要内容 齐景公因为烛邹没管好鸟而要杀他，晏子给烛邹列举了三条罪状，并要求齐景公杀掉他。但齐景公听了晏子的话后却改变了主意，饶了烛邹。本文生动的体现了晏子的说服技巧 原文 齐公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故而杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 译文 齐景公喜欢射鸟，派烛邹负责养鸟而鸟逃掉了。齐景公发怒，命令官吏杀死他。晏子说：“烛邹的罪有三条，请允许我把罪行一条一条列举给他听然后再处死他。”齐景公说：“可以。”于是叫烛邹来，在齐景公面前列举他的罪行，说：“烛邹！你负责替我们国君养鸟却把鸟丢掉了，这是罪行之一；致使我们国君由于鸟的缘故处死人，这是罪行之二；致使各诸侯国听到这件事，都认为我们国君看重鸟而轻视人才，这是罪行之三。”晏子列举烛邹罪行完了，请齐景公处死他。景公说：“不要处死了！我明白你的指教了！” 寓意 晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的，由此看出晏子机智有策略。 揭露统治者重鸟轻人的残暴本质，颂扬晏子的机智、正直。 人与人交流需掌握适当技巧，在劝诫指正别人时也应做到趋利避害。 使：派。 是：这。 故：原因。 景公：姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。 好：喜欢。 弋：（yì）将绳子系在箭上射，是古代一种射鸟的方法。此处指捕鸟。 烛邹：齐景公的一个臣仆。 主：掌管，负责。 诏：诏书，皇上的命令或文告。这里指下令。 数：责备。 轻：轻视，把……看轻。 闻命：接受教导。 亡：丢失，逃跑。 以（以吾君重鸟）：认为 以（以轻士）：而 以（以其罪而杀之）：按照 士：商、西周、春秋时最低级的贵族阶层。 前：前面。 毕：完毕。 命：教导。 而：1、却 。2、再。 汝：你 谏：劝告

1. 我们期末考试要出《左传》中的文言文阅读题大家有没有现成做过的 齐侯（指齐景公）至自田（田，打猎。这里指打猎的地方），晏子侍于遄台（齐国地名。遄音chuán），子犹（即梁丘据）驰而造（到）焉。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。和如羹焉，水火醯（醋）醢（音hǎi，用肉、鱼等做成的酱）盐梅以烹鱼肉，燀（音chǎn，烧煮）之以薪。宰夫和之，齐之以味，济（增加，添加）其不及，以泄（减少）其过（过分，过重）。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献（进言指出）其否以成其可。君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干（犯，违背），民无争心。故《诗》曰：‘亦有和羹，既戒既平。鬷嘏（鬷嘏，音zěng jiǎ，祭祀）无言，时靡（无）有争。"先王之济五味，和五声也，以平其心，成其政也。声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌，以相成也。清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏，以相济也。君子听之，以平其心。心平，德和。故《诗》曰：‘德音不瑕（玉上的斑点，这里指缺陷）。"今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。” 【译文】 齐侯从打猎的地方回来，晏子在遄台随侍，子犹驱车来到。齐侯说：“唯有梁丘据跟我和协啊！”晏子回答说：“梁丘据也不过（与您）相同而已，哪里说得上和协？”齐侯说：“和协跟相同不一样吗？”晏子回答说：“不一样。和协如同做肉羹，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，用柴禾烧煮。厨工加以调和，使味道适中，味道不够浓就增加调料，味道过浓就减少调料（一说加水冲淡）。君子食用它，内心就平静。君臣之间也是这样。国君认为可行但其中有不可行的，臣下献言指出它的不可行部分而使它完全可行。国君认为不可行但其中有可行的，臣下献言指出它的可行部分而去掉它不可行的。因此政事平和而不违背礼仪，百姓没有争夺之心。所以《诗》说：‘有着调和的羹汤，已经告诫厨工把味道调得匀净。祭祀时神灵来享而无所指责，上下也都没有争竞。"先王调匀五味，谐和五声，是用来平静他的内心，完成政事的。声音也像味道一样，是由一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌而互相组成的。是由清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏而互相调济也。君子听了它，内心就平静。内心平静，德行就和谐。所以《诗》说：‘德音完美无瑕。"如今梁丘据不是这样。国君认为行的，梁丘据也说行；国君认为不行的，梁丘据也说不行。如同用清水去去调济清水，谁能够吃它呢？如同琴瑟专弹一个声音，谁能够听它呢？不应该相同的道理就是这样。” 2. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 3. 【隔篱偷学文言文阅读答案】 东汉时期，有一位著名的经学家和天文学家，名叫贾逵，十五岁时就成了名闻乡里的小先生，向他求教的人络绎不绝. 贾逵从小就聪颖过人.他父亲早逝，母亲既要操持家务，又要为别人缝补浆洗来维持一家的生活，没有时间照料他.幸运的是，贾逵有一个贤惠的姐姐，经常给他讲古人勤奋好学的故事.那时贾逵才四岁，他总是安安静静、津津有味地听姐姐讲故事，听完一个故事，又缠着姐姐再讲一个.可是，姐姐哪有那么多的故事给他讲呢？ 有一天，姐姐正带着贾逵玩耍，忽然听到对面学堂里的老先生正在给学生们讲课，正好讲的是上次没给弟弟讲完的那个故事.姐姐灵机一动，带着贾逵悄悄来到学堂旁边，听老先生讲故事.学堂外边有道篱笆墙，贾逵个子小，姐姐就抱着他，站在篱笆墙外听.以后，每到上课时间，姐姐就抱着贾逵站在篱笆墙外，悄悄地听老先生讲课.慢慢地，贾逵长大了，姐姐抱不动他了，他就拿着板凳站在上面听，不管刮风下雨，从不间断.夏天，烈日炎炎，他顶着酷暑听讲，热得汗水直流；冬天，大雪纷飞，他冒着严寒学习，冻得手脚麻木.姐姐心疼他，几次要拉他回家休息一下，他却说什么也不肯，坚持把课听完才肯罢休. 就这样，通过几年坚持不懈地听课学习，贾逵到十多岁的时候，已经学到了很多的知识，加上他平时刻苦阅读，广泛涉猎许多名篇名著，比如《左传》、《四书》、《五经》等，已经达到了能够熟练背诵的程度.。 4. 【阅读下面的文言文,完成文后各题自古明王圣帝,犹须勤学,况凡庶 小题：D小题：D小题：C小题： 这些人为何不勤学几年，以免终生有愧受辱呢！ 容易学而且又不难学到手的技艺，没有能超过读书的。 一般人只要看到跨骏马，披铠甲，手持长矛强弓，就说自己也能当将军 小题：（刑物：即给人做出榜样。刑：通“型”） 小题：（③某些士大夫耻于勤学，④富家子弟不学无术，⑦如何勤学，要学古人，⑧如何勤学，要博学求之。） （“不在于加强道德修养”错。“纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺得以自资”，获得技艺是学习的最基本的要求。 作者在人才培养目标上是讲求“德艺同厚”的。）小题：无 〖参考译文〗自古以来的那些圣明帝王，尚须勤奋学习，何况普遍百姓呢！这类事在经书史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且捡近世紧要的事说说，以便启发点悟你们。 现在士大夫的子弟，长到几岁以后，没有不受教育的，那学得多的，已学了《礼经》、《左传》。那学得少的，也学完了《诗经》、《论语》。 等到他们成年，体质性情逐渐成型，趁这个时候，就要对他们加倍进行训育诱导。他们中间那些有志气的，就能经受磨炼，以成就其清白正大的事业，而那些没有操守的，从此懒散起来，就成了平庸的人。 人生在世，应该从事一定的工作：当农民的就要算计耕作，当商贩的就要商谈买卖，当工匠的就要精心制作各种用品，当艺人的就要深入研习各种技艺，当武士的的就要熟悉骑马射箭，当文人的就要谈论儒家经书。常见士大夫耻于从事农业商业，又缺乏手工艺方面的本事。 射箭连一层铠甲也射 *** ，动笔仅仅能写出自己的名字，整天酒足饭饱，无所事事，以此消磨时光，了结一生。还有的人因祖上的荫庇，得到一官半职，便自我满足，完全忘记了学习，碰上有吉凶大事，议论起得失来，就张口结舍，茫然无所知，如堕云雾中一般。 在各种公私宴会的场合，别人谈古论今，赋诗言志，他却像塞住了嘴一般，低着头不吭声，只有打呵欠伸懒腰的份。有见识的旁观者，都替他害臊，恨不能钻到地下去。 这些人为何不勤学几年，以免终生有愧受辱呢！ 通晓六经旨意，涉猎百家著述，即使不能提高道德修养，劝勉世风习俗，也不失为一种才艺，可用以自我充实。父亲史长不能长期依靠，家乡邦国不能常保无事，一旦流离失所，没有人来庇护资助你时，就该自己设法了。 俗话说：“积财千万，不如薄技在身。”世人不管愚蠢还是聪明，都希望认识的人多，见识的事广，但却不肯读书，这就好比想要饱餐却懒于做饭，想要身暖却懒于裁衣一样。 那些读书的人，从伏羲、神农以来，在这世界上，总起来认识了多少人，见识了多少事，对一般的人的成败好恶，固然不值得提起来议论，就是天地鬼神的事，也瞒不过他们。人们看邻居、亲戚中有出人头地的人物，懂得让自己的子弟钦慕他们，向他们学习，却不知道让自己的子弟学习古人，这是多么无知啊。 一般人只要看到跨骏马，披铠甲，手持长矛强弓，就说自己也能当将军 ，却不知道了解天时的阴晴寒暑，分辨地理的险易远近，比较权衡逆境顺境，审察把握兴盛衰亡的种种奥妙。一般人只知道当宰相的禀承旨意，统领百官，为国各财储粮，就说自己也能当宰相，却不知道侍奉鬼神，移风易俗，调节阴阳，荐贤举能的种种周密之处。 一般人只知道私财不落腰包，公事尽快办理，就说自己也能治理百姓，却不知道诚心待人，为人楷模，御民有术，止风灭火，消灾免难，化鸱为凤，变恶为善的种种道理。一般人只知道依照法令条律，判刑宜早，赦免宜迟，就说自己也能秉公办案，却不知道同辕观罪、分剑追财，用假言诱使奸作者暴露，不用反复审问而弄清案情。 推而广之，甚至那些农夫、商贾、工匠、僮仆、奴隶、渔民、屠夫、喂牛的、放羊的，他们中间都有在德行学问上堪为前辈的人，可以作为学习的榜样，广泛地向这些人学习，对事业是有好处的。

主要内容:晏子劝谏齐景公，让他不要因为一只鸟杀人。解析:晏子十分贤能，敢于批评国君，说话也很有艺术。齐景公也不是一个昏庸的人，他善于听取下属的意见。他们都受人尊敬。

齐景公的宠妾婴子死了，齐景公很伤心，不吃不喝，大臣们极力劝慰，但都无济于事。晏子知道这件事后，就对齐景公说，有一位术士能起死回生。齐景公大喜。晏子就让齐景公到别处去沐浴斋戒。等到齐景公走后，晏子就让人把婴子的尸体装入棺材中埋葬了，然后对齐景公说，术士对婴子已无能为力，现已把她装进棺材中埋葬了。齐景公听了，无可奈何。 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。”