分析

1.表现了星子有独特见解，希望得到老师认可的急切心情。2.让学生大胆发挥自己的想像力，多想出几个答案。3.因为这些老师都有一个共同点，思想太传统。4.星子的老师觉得星子是错的，她谋杀了一个孩子应有的想象力，而后来当老师的星子让孩子们改变了这种传统的思维方式，让他们们打开想象空间。5.自己想，提示：这里指的当年是星子当老师教田菲那一届的时候，不是指星子小时候，写的时候要注意星子从小到当老师这一过程中的想法。

这首诗描写的是诗人所观察到的在不同地方植物的景象：“人间”即是指诗人所处的环境,人间在四月的时候,许多的花都已经谢了,而诗人在大林寺却看到了桃花正在盛开.其实在这首诗中揭示了一个自然现象就是：气温随海拔高度增加而递减,海拔高度每升高100米气温下降0.6℃.大林寺海拔高度在1 100～1 200米间,它比“人间”(平均海拔32米)气温要低6℃左右,因此,桃花开放的时间要落后20～30天,所以山上的物候比山下的物候推迟了一个月左右的时间.

说的好。可以采纳不。

知与行，一切从实际出发是行是实干型。实事求是用行动验证以前的知是否正确，求是精神是知行结合。理论联系实际则比较注重知。求知是一个过程，“行知行”的过程。 这三个词的区别：一个是行，一个是行来验证知，一个是知多行少。他们的不同是知与行的分量与先后的不同，总的来说行是很重要的，行就是实践，实践越早越好。不要等到理论做了一大堆之后再行动甚至还没行动，不要脱离实际，实践更能深化认知，得到真知。

理解错误，人生选择没有错误的，而只有正确的，错误必须/必然和必定被改变，而正确的选择则是永恒的，是永久的，是不会改变的。另，所谓的正确，是一种复杂的存在，没有一个统一的标准和表现。

生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的矛盾是社会基本矛盾。这两对矛盾是社会发展的基本动力。社会发展动力是社会历史前进的推动力量和源泉。马克思主义认为，对社会发展起推动作用的有多种因素和力量，依照这些因素作用的性质、范围和形式，可以把它们区分为根本动力和直接动力、基本动力和非基本动力、主要动力和次要动力等。其中生产方式的矛盾运动是社会发展的根本动力。在生产方式的内部矛盾中，生产力决定着生产关系和社会生活的其他方面，它是推动社会发展的最终决定力量。当生产关系适应生产力发展要求时就能促进它的发展，反之就成为生产力发展的阻碍。社会是一个自适应、自协调、自组织的有机系统，它的发展动力机制不在其外部而在其内部，社会整体建构的各种因素、各个子系统既是发展的结果，也是发展的动因。人类社会实质上是在空间和时间上表现出来的人的实践活动和实践关系，社会发展的动力系统也是以人的实践活动和实践关系为内容的。人的实践活动和实践关系是多层面的，其中有根源于人的生存与发展需要的生产活动和经济交往、政治活动和政治交往、思想文化活动和精神交往。与此相适应，社会发展的动力系统可以分为经济力、政治力、文化力三个层面，社会发展就表现为这三个动力子系统的内部矛盾及其相互作用。

B

秦朝是中国历史上一个极其重要的朝代，是战国末期秦国发展起来的中国历史上第一个大一统帝国。那么你知道秦朝是怎么建立的吗？秦朝是如何建立的【秦国】原本是周朝的一个诸侯国，秦人是一群西迁的华夏人。其始祖伯夷曾辅佐大禹治水，被舜帝赐以胜姓。伯夷的子孙妃子曾为周养马。凭他的技术，马繁殖得很快。于是周把秦谷分封给他，这就是秦国的起源。公元前770年，秦襄公护送周平王到东方的洛邑，成为诸侯。秦朝建国，占领了东周皇族在关中的地盘。秦始皇是中国第一个封建王朝的建立者。公元前230年至公元前221年，秦始皇嬴政灭关东六国，完成国家统一，然后北击匈奴，南奉百越。在政治、军事、经济、交通、文化和对外开放方面，采取了一系列新政策，极大地加强了全国的团结，对后世产生了重大影响。秦朝结束了春秋以来五百年诸侯割据、割据的局面，成为中国历史上第一个以汉族为主体、多民族融合的统一中央集权国家。开创了皇帝制度、以三公九吏为代表的中央官制、郡县制。它彻底打破了西周以来的世官世长制，有力地维护了国家统一，加强了中央对地方的控制，奠定了中国大一统王朝的统治基础。所以说“百代犹得秦政法”。秦朝皇室以嬴为姓，故史书中谥号嬴秦，以区别于其他国家为秦政权。秦始皇死后，秦二世、胡亥、赵高合谋篡改秦律，引发了大规模的民变。公元前206年，秦王子婴向刘邦投降，秦朝灭亡。秦朝统一六国，灭亡只用了15年。秦疆域图从此，秦国的平民有了用战功改变身份的希望，军人成了最光荣的职业。有军事贡献的人可以晋升为骑士，极大地激发了秦人的生产热情和为国而战的勇气。他们掠夺和夺取的土地越多，秦国奖励他们成就的资本就越多.在这样的循环中，秦军变得越来越强大，成为令东方国家闻风丧胆的虎狼之军。商鞅变法的核心思想是：重刑、弱民、抑商、禁游。很快就把秦国从西方一个不起眼的弱国，变成了一个“皇帝钦点”“诸侯仰慕”的军事强国。在商鞅变法短短的十几年时间里，把秦国治理到了极致。山里没有小偷，家里人都够用。秦人“敢公战而不敢私战”，闻战而兴，“乡城共治”。甚至周也给萧公送礼，萧公被封为“方伯”。各国都来祝贺他，秦国成了当时最强大最富有的国家。商鞅变法商鞅进行了战国时期最成功的变法运动，最后却被汽车搞得四分五裂。这对商鞅个人来说，当然是非常不幸的；但是，对于秦国的发展来说，商鞅苦心变法的成果是不能抹杀的。其身虽死，其法未败，甚至“秦妇孺皆谈之法”。商鞅主持的变法是中国历史上最全面、最系统、最彻底的变法

spend用于sb spend some money/time （in) doing sthtake用于it take sb some timecost用于sth cost sb some moneywaste用于it waste sb some money/time

几十年钓鱼大师分析图一、活动浮漂自动上浮原理解析手竿台钓，组装钓组时讲究浮漂与铅坠等值相当。即铅坠的重量恰等于浮漂在水中产生的浮力，当鱼儿索饵时信号通过钓线传至浮漂导致漂目变化。而活动浮漂漂头有一过线圈或穿线孔，且其下端无约束，虽与钩坠在未端抛投后沉入水底，但由于水的浮力会使浮漂沿着穿过其漂头线孔或过线圈的主线上浮，此时该活动漂就自动上浮啦。当然啦在主线上没有阻拦物的情况下浮漂会继续上移，这样呢浮漂和铅坠在水中就不能保持垂直状态了海竿上的浮漂就失去作用了，此时单靠将海竿竿尖和风线压入水中来防止浮漂上移就不行了。当然啦在主线上没有阻拦物的情况下浮漂会继续上移，这样呢浮漂和铅坠在水中就不能保持垂直状态了，海竿上的浮漂就失去作用了，此时单靠将海竿竿尖和风线压入水中来防止浮漂上移就不行了。二、活动浮漂组装技巧在组装活动浮漂前首先要将钓线渔轮，海竿准备好。依据所垂钓的目标对象鱼选择合适的钓线，渔轮和钓竿。一般渔轮3000型即可，钓线6号左右，海竿长度4.5米左右就行。浮漂不能选普通的立漂了，要选择漂头上有线孔或能过线圈的浮漂。可以用普通立漂改装，也可以买阿波海漂稍加改动。组装时将主线穿过漂头的小环或小孔，再将主线连接渔轮和钩坠即可抛投时提起钓线，活动浮漂会下移至主线脑线连接的卡子处，以便于抛投。但在改装或制作活动浮漂时一定要注意漂头穿线孔，既不能过大也不能过小。线孔过大虽然上浮通畅了，但阻挡浮漂上浮的材料势必加大，会影响抛投。线孔过小会阻碍浮漂在钓线上移动，无法实现自动上浮。还要注意漂头上线孔不能过深，漂头上下钓线一个向上，一个向下，易形成死弯，会出现卡线三、活动浮漂施钓技巧1、在4米以上的较深水域用海竿钓底时，使用活动浮漂比较合适。如果用固定的普通立漂则要延长钓线了，采用固定的普通立漂抛投出去是比较困难的。2、活动浮漂也可海竿钓浮。此时要选取浮力较大的大活动浮漂，用太空豆在钓线上固定好深度后，可同时加重铅坠的重量，形成大漂大坠，便于抛投。并且选取顺风钓位，这是由于钓浮时活动浮漂下面没有底坠固定会受风力和水流影响活动浮漂会顺风飘荡，影响观漂垂钓。3、活动浮漂除了可以用阿波漂改装外，还可以用珠珠或圆球代替。此时要求珠珠或圆球体上下开孔，组装时将钓线穿过此上下孔即可。只不过这时可以不用棉线结或太空豆固定了，抛投后珠珠或球球自然会自动上浮。铅坠沉底后，通过观察珠珠或球球的抖动抑或竿尖的变化即可判断是否中鱼。此钓法也利用了自动浮漂的原理，在民间被誉为珠珠钓法或球球钓法。

8

最近一段时间，基层猪价行情走势迎来了一系列的拐点变化。尤其是随着3月份的日益临近，经过连续性上涨的生猪市场开始遭遇小幅震荡，有诸多的地区生猪价格正式迎来下跌。这引起了广大养猪户们的热议，难道猪价暴跌又要开始了吗？针对基层生猪市场的这一次下跌又说明哪些问题？尤其是随着中央一号文件正式颁布，国家针对猪价、粮价方面又制定了哪些具体的调控方案？今天猪财神就给大家收藏一下猪价、粮价的走势趋势。现在猪价下跌正式开始，粮价未来是否也会受到波及，具体情况咱们一起来说一说。进入到2月下旬以来，基层生猪市场经过连续五天的稳步上涨之后，已经回归到了14元每公斤以上的利好行情区间，但是经过连续涨价养殖户们的卖猪情绪也发生了新的变化，所以现在有越来越多的养猪户开始选择抛售卖猪，供需关系在短期之内迎来了剧烈转变，这是目前生猪屠企下调猪价的原因之一。根据目前生猪主流市场大数据情况来看，现在基层生猪主流收购价维持在14.21~14.97元每公斤。猪价虽然迎来了回落，但是环比涨幅依然维持在3.96%~5.49%，同比涨幅甚至达到了18.02%~20.14%。在猪价迎来新变化的同时，玉米价格也呈现了较大幅度的上涨，玉米每吨涨幅在39元，现在玉米报价维持在2942元每吨。豆粕价格继续呈现震荡回落趋势，目前豆粕价格维持在4926元每吨，环比跌幅在1.6%。综合现在生猪市场数据情况来看，基层猪粮比总体保持在5.09:1的水平。对于我们养猪人来说，生猪价格的剧烈波动也再次表明基层生猪市场供需博弈依然很激烈，尤其是在猪粮比刚刚冲上5:1之后，养殖户们的卖猪心态也发生了一些转变。毕竟根据国家发改委制定的相关调控政策来讲，如果猪粮比能够回归到5:1上国家就不会立刻启动储备肉的收储，在预期收储可能产生变化的背景下，生猪屠企的调价也是较为耐人寻味。从行情趋势来看，猪财神判断未来几天基层猪价很有可能还会呈现震荡波动状态，不过猪价不会迎来暴跌，希望大家能够有所了解。相较于生猪市场的剧烈震荡行情来看，粮食价格在近期呈现了一系列的涨跌调整变化。相对于之前不断下沉的行情来讲，现在玉米、大豆价格已经迎来了一定的利好转变。尤其是在今年刚刚下发的一号文件当中，国家明确指出在未来会正式启动深入实施饲用豆粕减量替代行动，由此可见豆粕在饲用方面的消耗占比或将迎来进一步的下调，届时饲用消费需求将全面为玉米价格提供利好。而且在一号文件里，国家提出要加快苜蓿等草产业发展，要大力发展青贮饲料，加快推进秸秆养畜，这也为我们预示着在2023年饲料工业将迎来新的变革。猪财神认为，国家针对粮食生猪产业已经制定了很完备的调控保障体系。尤其是在保供稳价战略调控的要求之下，粮食和生猪等重要农产品市场不会出现剧烈起伏。对于我们种养殖户来说，当务之急还是要更加平和的看待猪价的涨跌变化，千万不能盲目的赌行情、赌市场。只要我们养殖户们自己能够因地制宜，结合自身实际情况选择出售时机，我们就能够在剧烈波动的市场浪潮中乘风破浪，保住自己的核心收益。2023年，作为全面推进乡村振兴的关键之年，猪财神也恳请所有的猪养殖户行动起来，点击文末右下角的在看，一起为国家的猪价、粮价系列调控政策点个赞

我来蹭经验

滴定操作时，先用移液管移取准确体积的被滴定液于锥形瓶中，假如移取的被滴定液为20.00mL（或其他，如25.00mL、50.00mL等），被滴定液浓度为cmol/L，则所取的被滴定液中溶质的物质的量为n=cV=20.00c/1000.锥形瓶不干燥或是滴定过程中用蒸馏水冲洗锥形瓶内壁，都不会影响被滴定液中溶质的物质的量，即n值不变。而滴定计算时，是按照滴定剂和被滴定物质之间的反应方程式进行计算的，只要被滴定物质总量不变，使用的滴定剂的量就不变，然后按照滴定剂和被滴物质间的计量关系就可求出被滴物质的量n。即使滴定过程中锥形瓶中液体体积发生变化，而我们算被滴物质浓度时用c=n/V，这里的V按照开始时移取的体积计算，如刚讲的20.00mL，而不是按锥形瓶中液体的体积计算。只要记住，无论如何稀释，被滴定物质的总量不变，所以相应使用的滴定剂的量也不会变化。

答，解释滴定结果误差分析【1】以氢氧化钠标准溶液滴定盐酸： HCl+ NaOH = NaCl+ H2O 【2】氢氧化钠标准溶液滴定体积：Vb=V1(终点读数)- V0(滴定前的初始读数) ；Vb的准确性与V0的 误差有关；【3】依据滴定结果计算式：Ca = （Cb/Va）x Vb：进行误差分析（1） Vb 有正误差（例如滴过终点），滴定结果就有正误差；（2）Va 有负误差（例如移液管操作），滴定结果就有正误差；

你是大学生吗，如果是大学酸碱误差参照林邦误差公式。

误差分析：1、读数：滴定前俯视或滴定后仰视 （偏大）滴定前仰视或滴定后俯视（偏小）2、用标准液润洗滴定管 （偏大）;未用待测溶液润洗滴定管（偏小）3、用待测液润洗锥形瓶 （偏大）4、滴定前标准液滴定管尖嘴有气泡，滴定后尖嘴气泡消失 （偏大）5、不小心将标准液滴在锥形瓶的外面 （偏大）6、指示剂（可当作弱酸）用量过多 （偏大），当弱酸，说明是酚酞做指示剂，碱滴定酸，相当于消耗更多的碱，所以结果偏大。扩展资料：注意事项：⑴指示剂的变色范围越窄越好，pH稍有变化，指示剂就能改变颜色。石蕊溶液由于变色范围较宽，且在滴定终点时颜色的变化不易观察，所以在中和滴定中不采用。⑵溶液颜色的变化由浅到深容易观察，而由深变浅则不易观察。因此应选择在滴定终点时使溶液颜色由浅变深的指示剂。强酸和强碱中和时，尽管酚酞和甲基橙都可以用，但用酸滴定碱时，甲基橙加在碱里，达到滴定终点时，溶液颜色由黄变红，易于观察，故选择甲基橙。用碱滴定酸时，酚酞加在酸中，达到滴定终点时，溶液颜色由无色变为红色，易于观察，故选择酚酞。⑶强酸和弱碱、强碱和弱酸中和达到滴定终点时，前者溶液显酸性，后者溶液显碱性，对后者应选择碱性变色指示剂（酚酞），对前者应选择酸性变色指示剂（甲基橙）。⑷为了使指示剂的变色不发生异常导致误差，中和滴定时指示剂的用量不可过多，温度不宜过高，强酸或强碱的浓度不宜过大。参考资料来源：百度百科-酸碱中和滴定

酸碱中和滴定实验是中学化学中十分重要的定量实验，而其误差分析又是一个难点。那么酸碱中和滴定的误差如何分析？下面就待测液放在锥形瓶中，标准液放在滴定管中的情况进行探讨一下：1、 来自滴定管产生的误差：①、滴定管水洗后，未用标准液润洗 析：因标准液被附在滴定管内壁的水珠稀释了，故消耗的标准液体积多了，所以结果偏高。②、滴定管水洗后，未用待测液润洗 析：因待测液被附在滴定管内壁的水珠稀释了，故消耗的标准液体积少了，所以结果偏低。③、盛标准液的滴定管滴定前有气泡，滴定后气泡消失 析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 气泡体积 , 故消耗的标准液体积读多了，所以结果偏高。④、盛待测液的滴定管滴定前有气泡 析：读出来的待测液体积为实际量取的待测液体积 + 气泡体积, 即待测液量少了，故消耗的标准液也少，所以结果偏低。2、来自锥形瓶产生的误差：①、锥形瓶用蒸馏水水洗后又用待测液润洗 析：因瓶内壁附着待测液，故锥形瓶内的待测液多了，消耗的标准液也多，所以结果偏高。②、锥形瓶未洗净，残留有与待测液反应的少量物质,故消耗的标准液少了，所以结果偏低。 ③、锥形瓶水洗后未干燥就加入待测液或滴定过程中向锥形瓶内加水 析：实际参与中和反应的待测液的总量没变，实际消耗的标准酸液也就不变,故结果不变。3、来自读数带来的误差：①、用滴定管量取待测液时A、先俯视后仰视（先俯视后平视或先平视后仰视） 析：量取待测液的实际体积偏小，消耗的标准液也少，所以结果偏低。B、先仰视后俯视（先仰视后平视或先平视后俯视） 析：量取待测液的实际体积偏多，消耗的标准液也多，所以结果偏高。②、用滴定管量取标准液时A、先俯视后平视 析：读出来的标准液体积为V终　－　V始，而俯视时V始读小了，读出来的标准液体积偏大了，所以结果偏高。B、先仰视后平视 析：读出来的标准液体积为V终　－　V始，而俯视时V始读大了，读出来的标准液体积偏小了，所以结果偏低。C、同理若先俯视后仰视或先平视后仰视，结果偏高；先仰视后俯视或先平视后俯视，结果偏低。4、来自指示剂选择欠佳带来的误差：①、强酸滴定弱碱，指示剂选酚酞 析：恰好反应时溶液显酸性，若选酚酞，滴定终点显碱性，故标准液强酸加少了，结果偏低。②、强碱滴定弱酸，指示剂选甲基橙 析：恰好反应时溶液显碱性，若选甲基橙，滴定终点显酸性，故标准液加少了，结果偏低。5、来自滴定终点判断不准带来的误差：①、强酸滴定弱碱，甲基橙由黄色变为红色后停止滴定 ………… 偏高②、强碱滴定弱酸，酚酞由无色变为粉红色，半分钟后又变为无色…………偏低6、来自操作不当带来的误差：① 滴定终点时，盛标准液的滴定管尖嘴外挂有一滴标准液的液珠未滴落 析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 尖嘴外挂的这滴标准液的液珠的体积，读出来的标准液体积偏大了，故结果偏高。② 一滴标准溶液附在锥形瓶壁上未冲下 析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 锥形瓶壁上的液珠的体积，读出来的标准液体积偏大了，故结果偏高。③ 滴定时，将标准液溅出锥形瓶外或滴定管漏液 析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 溅出的液珠的体积或漏出来的液体体积，读出来的标准液体积偏大了，故结果偏高。④ 达滴定终点后立即读数 析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 滴定管内壁上部附着标准液的体积，读出来的标准液体积偏大了，故结果偏高。⑤ 待测液溅到锥形瓶液面上方的内壁上或摇出 析：实际参与中和反应的待测液仅是液面以下的，故待测液少了，所用的标准液也少了，所以结果偏低⑥ 临近终点时，用洗瓶中的蒸馏水洗下滴定管尖嘴口的半滴标准液于锥形瓶中 无影响7、来自用含杂质的样品配制的标准液带来的误差：（1） 用已知浓度的标准酸液来滴定未知浓度的碱液（含杂质）① 若配制碱液时所用碱含有中和酸能力更强的杂质，滴定时，必然消耗较多的标准酸液，所测结果必然偏高② 若所用碱中含中和能力弱的物质，必然消耗较少的标准酸液，所测结果必然偏低（2） 用已知浓度的标准碱液来滴定未知浓度的酸液，若配标准碱液时所用碱中含有中和酸的能力更强的杂质，滴定时，必然消耗较少的碱液，所测结果偏低，反之则偏高

1.含有氧化钠的氢氧化钠固体配制的标准液（氧化钠会和水反应生成氢氧化钠）NaOH溶液实际浓度偏高，滴定时消耗醋酸体积增多，测定其浓度偏小2.含有碳酸钠的氢氧化钠固体配制的标准液氢氧化钠的实际浓度偏小，滴定时虽然碳酸钠也会和醋酸反应但总体消耗的醋酸的体积减小，使得测定的浓度偏大

【1】称量物质的误差，应小于等于 0.1%【2】滴定体积的误差，应小于等于 0.1%【3】酸碱中和滴定误差，应该小于等于 +- 0.2%

答：一、酸碱中和滴定（颜色滴定氢氧化钠）具体步骤【1】用基准碳酸钠标定盐酸，得盐酸标准溶液浓度伪0.1000molL【2】清洗干净、酸式滴定管、标准溶液润洗、试漏、装入盐酸标准溶液，【3】排气泡、校正零点（0.00ml）【4】准确移取 氢氧化钠试液（浓度约0.1mol/L）25.00ml,加入锥形瓶；【5】滴入3--4滴甲基橙指示剂，滴定至终点（指示剂有黄色变为橙色）；【6】记录滴定管的读数。【7】计算测定结果，平行做3次，报出分析结果。二、润洗的具体操作及原因【1】具体操作：装入标准溶液10ml左右，将滴定管放平，轻轻转动滴定管，淌洗滴定管的内部，放出标准溶液；反复3次润洗，即可。【2】原因：就是要是滴定管的 内壁的浓度都均匀，不会减低浓度。三、滴定误差【1】滴定管本身的体积误差：事前要校正其体积；也要进行温度的校正；【2】滴定管操作误差：滴定管没洗净，内壁“挂水珠”产生的体积误差；滴定管旋塞下部有气泡产生的体积误差；【3】滴定管读数误差：看刻线时的俯视、仰视产生的体积误差【4】锥形瓶内方面：摇瓶时，没有摇匀；摇瓶时，内液有损失；【5】滴定终点的指示剂颜色变化引起的读数误差；

酸碱中和滴定时的误差原因有来自滴定管的误差、来自锥形瓶的误差、来自读数的误差、来自指示剂选择欠佳的误差、来自滴定终点判断的误差、来自操作的误差。强酸滴定弱碱时，甲基橙由黄色变为红色时停止滴定，终点时甲基橙的颜色变化应是由黄色变为橙色，所以这属于过晚估计终点，致使cB偏大。强碱滴定弱酸时，酚酞由无色变为浅红色时立即停止滴定（半分钟内溶液又变为无色），这属于过早估计终点，致使cB偏小。扩展资料：注意事项：摇瓶时应微动腕关节，使溶液向一个方向做圆周运动，但是勿使瓶口接触滴定管，溶液也不得溅出。滴定时左手不能离开旋塞让液体自行流下。注意观察液滴落点周围溶液颜色变化。开始时应边摇边滴，滴定速度可稍快（每秒3~4滴为宜），但是不要形成连续水流。接近终点时应改为加一滴，摇几下，最后毎加半滴，即摇动锥形瓶，直至溶液出现明显的颜色变化，而且半分钟内不褪色，准确到达终点为止。参考资料来源：百度百科-酸碱中和滴定

酸碱中和滴定误差分析口诀如下：1、酸式滴定管用蒸馏水洗后未用标准液润洗，就直接装入标准液，造成标准液稀释，溶液浓度降低，滴定过程中消耗标准液体积偏大，测定结果偏高。碱式滴定管水洗后，未用待测液润洗就取液加入锥形瓶，待测液被稀释，测定结果偏低（测定液的浓度比实际溶液低）。2、锥形瓶水洗后，又用待测液润洗，再取待测液，造成待测液实际用量增大，测定结果偏高（所用测定液的体积比实际体积高）。用碱式滴定管取待测液时，滴定管尖嘴处有气泡未排出就取液入锥形瓶，由于待测液实际体积减小，造成测定结果偏低。3、滴定前，锥形瓶用水洗涤后，或锥形瓶中残留水，未干燥，或取完待测液后再向锥形瓶中加点水便于观察，虽然待测液体积增大，但测量体积不变，因此对最终结果无影响。酸式滴定管的液面在“0”刻度线之上，未调整液面，造成标准液体积偏小，测定结果偏低。4、碱式滴定管给锥形瓶放待测液，使待测液飞溅到锥形瓶外，或在瓶壁内上方附着，未被标准液中和，造成滴定时标准液体积偏小, 测定结果偏低。酸式滴定管，滴定前平视滴定管刻度线，滴定终了仰视刻度线，读数偏大，造成标准液体积偏大，测定结果偏高。5、滴定前酸式滴定管尖嘴部分有气泡，滴定后气泡消失，部分标准液用来填充气泡所占体积，造成标准液体积偏大，测定结果偏高。滴定过程中，标准盐酸液滴到锥形瓶外，造成标准液体积偏大，测定结果偏高（测量体积比实际体积低）。

酸碱中和滴定实验误差分析及原因如下：酸碱中和滴定实验是中学化学中十分重要的定量实验,而其误差分析又是一个难点.那么酸碱中和滴定的误差如何分析?下面就待测液放在锥形瓶中,标准液放在滴定管中的情况进行探讨一下：1、 来自滴定管产生的误差：①、滴定管水洗后,未用标准液润洗析：因标准液被附在滴定管内壁的水珠稀释了,故消耗的标准液体积多了,所以结果偏高.②、滴定管水洗后,未用待测液润洗析：因待测液被附在滴定管内壁的水珠稀释了,故消耗的标准液体积少了,所以结果偏低.③、盛标准液的滴定管滴定前有气泡,滴定后气泡消失析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 气泡体积 ,故消耗的标准液体积读多了,所以结果偏高.④、盛待测液的滴定管滴定前有气泡析：读出来的待测液体积为实际量取的待测液体积 + 气泡体积,即待测液量少了,故消耗的标准液也少,所以结果偏低.2、来自锥形瓶产生的误差：①、锥形瓶用蒸馏水水洗后又用待测液润洗析：因瓶内壁附着待测液,故锥形瓶内的待测液多了,消耗的标准液也多,所以结果偏高.②、锥形瓶未洗净,残留有与待测液反应的少量物质,故消耗的标准液少了,所以结果偏低.③、锥形瓶水洗后未干燥就加入待测液或滴定过程中向锥形瓶内加水析：实际参与中和反应的待测液的总量没变,实际消耗的标准酸液也就不变,故结果不变.3、来自读数带来的误差：①、用滴定管量取待测液时A、先俯视后仰视（先俯视后平视或先平视后仰视）析：量取待测液的实际体积偏小,消耗的标准液也少,所以结果偏低.B、先仰视后俯视（先仰视后平视或先平视后俯视）析：量取待测液的实际体积偏多,消耗的标准液也多,所以结果偏高.②、用滴定管量取标准液时A、先俯视后平视析：读出来的标准液体积为V终　－　V始,而俯视时V始读小了,读出来的标准液体积偏大了,所以结果偏高.B、先仰视后平视析：读出来的标准液体积为V终　－　V始,而俯视时V始读大了,读出来的标准液体积偏小了,所以结果偏低.C、同理若先俯视后仰视或先平视后仰视,结果偏高；先仰视后俯视或先平视后俯视,结果偏低.4、来自指示剂选择欠佳带来的误差：①、强酸滴定弱碱,指示剂选酚酞析：恰好反应时溶液显酸性,若选酚酞,滴定终点显碱性,故标准液强酸加少了,结果偏低.②、强碱滴定弱酸,指示剂选甲基橙析：恰好反应时溶液显碱性,若选甲基橙,滴定终点显酸性,故标准液加少了,结果偏低.5、来自滴定终点判断不准带来的误差：①、强酸滴定弱碱,甲基橙由黄色变为红色后停止滴定 ………… 偏高②、强碱滴定弱酸,酚酞由无色变为粉红色,半分钟后又变为无色…………偏低6、来自操作不当带来的误差：① 滴定终点时,盛标准液的滴定管尖嘴外挂有一滴标准液的液珠未滴落析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 尖嘴外挂的这滴标准液的液珠的体积,读出来的标准液体积偏大了,故结果偏高.② 一滴标准溶液附在锥形瓶壁上未冲下析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 锥形瓶壁上的液珠的体积,读出来的标准液体积偏大了,故结果偏高.③ 滴定时,将标准液溅出锥形瓶外或滴定管漏液析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 溅出的液珠的体积或漏出来的液体体积,读出来的标准液体积偏大了,故结果偏高.④ 达滴定终点后立即读数析：读出来的标准液体积为实际消耗的标准液体积 + 滴定管内壁上部附着标准液的体积,读出来的标准液体积偏大了,故结果偏高.⑤ 待测液溅到锥形瓶液面上方的内壁上或摇出析：实际参与中和反应的待测液仅是液面以下的,故待测液少了,所用的标准液也少了,所以结果偏低⑥ 临近终点时,用洗瓶中的蒸馏水洗下滴定管尖嘴口的半滴标准液于锥形瓶中 无影响7、来自用含杂质的样品配制的标准液带来的误差：（1） 用已知浓度的标准酸液来滴定未知浓度的碱液（含杂质）① 若配制碱液时所用碱含有中和酸能力更强的杂质,滴定时,必然消耗较多的标准酸液,所测结果必然偏高② 若所用碱中含中和能力弱的物质,必然消耗较少的标准酸液,所测结果必然偏低（2） 用已知浓度的标准碱液来滴定未知浓度的酸液,若配标准碱液时所用碱中含有中和酸的能力更强的杂质,滴定时,必然消耗较少的碱液,所测结果偏低,反之则偏高

酸碱中和滴定实质是酸电离出的H＋和碱电离出的OH－以等物质的量关系结合成水。酸碱中和滴定中，在滴定到达终点前，溶液PH值随着标准液体积的变化很小，在将要到达终点时，PH会发生突变。因为所选指示剂变色范围恰好在突变范围内，所以用指示剂指示的终点与恰好反应的点十分接近，酸碱中和滴定目标才能得以实现。大量实验事实证明，任何测量的精确程度总是受到来自仪器和操作方法两个方面的制约，测得的值与真实值相比总有误差。学生在学到这节时，对酸碱中和滴定误差分析总有一种不知从何处着手的感觉。在教学中，首先引导学生从酸碱滴定原理入手，理解中和滴定原理，然后把原理公式化，如中学常用一元酸与一元碱发生中和反应，根据原理得到 ，在误差分析中，明确恒量与变量，一般情况下进行数据 处理代入公式时，C标和V待为恒量，V标为变量，把握V标这个变量的改变，或者其它物理量的改变转变为V标变化，也就是把引起误差因素转化为变量V标变化，再进行分析。根据产生误差，分门别类进行归纳总结如下： 一、仪器润洗 在酸碱中和滴定实验中，滴定管、移液管和锥形瓶都要用蒸馏水洗干净，刚用蒸馏水洗过的滴定管、移液管内壁附着一屋水膜，为了防止水膜稀释溶液，使所盛溶液浓度变小，在装入待装液前，要用盛放液润洗2—3次，用待装入的溶液代换水膜。锥形瓶不能用待测液润洗，锥形瓶中溶液虽然浓度待测，但已客观存在，其体积也是用滴定管准确测定的，这样，锥形瓶中待测液中溶质的物质的量是一定的。若将锥形瓶用待测液润洗，必然是增大了锥形瓶内待测液的体积，增大了待测液中溶质的物质的量，导致滴定误差偏高。由此道理可知，锥形瓶在装入待测液前不必干燥，相反，向锥形瓶内加入适量的蒸馏水有利于滴定。 二、气泡 在滴定实验中，给滴定管装液时，让尖嘴充满液体而排除滴定管尖嘴部分气泡。如果滴定管尖嘴部分留有气泡，没有赶掉就进行滴定，滴定管流出的标准液，有一部分填充气泡空间，并没有全部参加反应，因而使V标增大，结果偏高，如果滴定前无气泡，而滴定后尖嘴部分有气泡，会使全部参加反应的标准液有一部分不能表现出来，使得V标偏小，从而使结果偏低。 三、读数 在滴定管中注入液体后，调节液面，此时记下液面位置为V1，滴定终了，记下液面读数为V2，在一次滴定实验中，涉及到两次读数，读数要求是视线要与凹液面最低点相切，不能俯视，也不能仰视，最终消耗标准液体积：V标＝V2－V1，俯视或仰视，如使V标偏大，所测结果偏高，若使V标偏小，所测结果偏低。 四、指示剂 选用指示剂要满足条件：第一，指示剂变色范围要在终点PH发生突变范围内，一般情况下强酸强碱相互滴定，指示剂用酚酞甲基橙均可，但若是强酸与弱碱则须选用在酸性范围内颜色发生突变的甲基橙，若是强碱与弱酸反应则须选用在碱性范围内颜色发生突变的酚酞，否则会引起较大误差；第二，指示剂用量。由于酸碱指示剂本身又是弱有机酸或弱有机碱，不宜过多，过多的酸碱指示剂充当了酸碱中和反应中的酸或者碱而导致滴定误差。一般中和滴定中所用的溶液浓度在0.1mol/L左右，体积在20ml左右时，酸碱指示剂用2滴－3滴为宜。若酸碱指示剂用量太少，其颜色太浅，不利于滴定终点的判断。例如，用盐酸滴定氨水选用酚酞作指示剂，盐酸与氨水完全作用生成NH4C1溶液呈酸性，而酚酞变色PH在8—10之间，当滴有酚酞氨水由红色变为浅红色时到达滴定终点，但实际上还一部分 NH3·H2O未被中和，从而使得V标偏小，从而结果偏低。 五、杂质 杂质可能含在标准液中，也可能含在待测淮中，杂质可能参与反应，也可能不参与反应，杂质对测定结果影响须具体分析，若因杂质存在使V标增大，则结果偏高，若使V标减小，则使所测结果偏低。譬如，用含NaCl杂质的NaOH配成标准溶液来滴定盐酸，由于NaCl存在，使得所配NaOH溶液浓度偏小，一定体积溶液中所含NaOH物质的量减小，中和一定量盐酸须更多标准液即V标增大，所测盐酸浓度偏高。 六、其它 移液管取液时，移液管尖端残留液泡吹入锥形瓶中会带来误差。因为在制作移液管时已考虑到留在移液管尖端的残留液不包含在应有体积数之内，若将其吹入锥形瓶中，则V待增大，消耗V标增大，C待偏高，另外滴定过程中，锥形瓶振荡太激烈，致使少量溶液溅出，使V标减小，使C待偏低。 学生在理解酸碱中和滴定过程中误差产生原因后，通过一定量的练习，就能独立分析滴定过程中产生误差情况

制度的腐朽

“洋务运动失败的原因包括传统封建制度的弊端、缺乏完整的计划、主事者识见不足、守旧人士的反对、官僚政风的败坏等。洋务运动中，洋务派虽然自我标榜自强新政，但由于他们都是封建传统思想的卫道者，根本无意于学习资本主义的政治经济制度。”

其失败的主要原因是未触动中国的旧制度和旧的生产关系。http://zhidao.baidu.com/question/10920207.html?si=3洋务运动 19世纪60年代开始的洋务运动是在清政府的内外交困的背景下兴起的，它以自强求富为目的。其性质是地主阶级自上而下的改革。其指导思想是中学为体，西学为用。 洋务运动的核心是引进和采用西方资本主义的机器设备和技术，创办近代军事工业和民用工业（航运、采矿、冶炼、纺织等）。这是在中国出现的第一批近代工业企业。洋务派还筹建了中国近代海军，兴办了中国最早的近代教育。 作为清政府自上而下的改革，洋务运动虽然没有达到自强御侮的最终目的，但它是中国早期现代化运动的第一次大规模实践，它使中国迈入世界资本主义工业化潮流。其失败的主要原因是未触动中国的旧制度和旧的生产关系。

1.解放思想，实事求是，从本国国情出发，把马克思主义的普遍原理同本国的具体实践相结合，探索出一条适合本国国情的建设社会主义的道路。2.建设社会主义必须以经济建设为中心，大力发展社会生产力，努力把经济建设搞上去。3.必须加强执政党的建设，重视和加强民主法治建设，要奉行独立自主的和平主义建设，不搞霸权主义和反对强权政治。4.努力提高我们的综合国力，以适应国际竞争的形势。

颜色把.

就是赚了2块钱啊。。没什么问题。。逻辑还是很清楚的、

没赚也没亏 他在原地踏步 8元买来一只鸡 ，9元卖掉 赚了一块钱 10元买回来，自己倒贴 一块钱 。如果他再以10元卖掉 那他永远亏了一块钱。如果11卖掉，就赚回了倒贴的一块钱。 答案：不赚也不亏

ICP-MS - 质谱介绍ICP-MS电感耦合等离子体质谱ICP-MS所用电离源是感应耦合等离子体（ICP），它与原子发射光谱仪所用的ICP是一样的，其主体是一个由三层石英套管组成的炬管，炬管上端绕有负载线圈，三层管从里到外分别通载气，辅助气和冷却气，负载线圈由高频电源耦合供电，产生垂直于线圈平面的磁场。如果通过高频装置使氩气电离，则氩离子和电子在电磁场作用下又会与其它氩原子碰撞产生更多的离子和电子，形成涡流。强大的电流产生高温，瞬间使氩气形成温度可达10000k的等离子焰炬。样品由载气带入等离子体焰炬会发生蒸发、分解、激发和电离，辅助气用来维持等离子体，需要量大约为1L/min。冷却气以切线方向引入外管，产生螺旋形气流，使负载线圈处外管的内壁得到冷却，冷却气流量为10-15L/min。 最常用的进样方式是利用同心型或直角型气动雾化器产生气溶胶，在载气载带下喷入焰炬，样品进样量大约为1ml/min，是靠蠕动泵送入雾化器的。 在负载线圈上面约10mm处,焰炬温度大约为8000K,在这么高的温度下,电离能低于7eV的元素完全电离，电离能低于10.5ev的元素电离度大于20%。由于大部分重要的元素电离能都低于10.5eV，因此都有很高的灵敏度，少数电离能较高的元素，如C，O，Cl，Br等也能检测，只是灵敏度较低。 ICP-MS - 工作条件ICP-MS由ICP焰炬，接口装置和质谱仪三部分组成；若使其具有好的工作状态，必须设置各部分的工作条件。ICP工作条件：主要包括ICP功率，载气、辅助气和冷却气流量。样品提升量等，ICP功率一般为1KW左右，冷却气流量为15L/min，辅助气流量和载气流量约为1L/min，调节载气流量会影响测量灵敏度。样品提升量为1ml/min。接口装置工作条件：ICP产生的离子通过接口装置进入质谱仪，接口装置的主要参数是采样深度，也即采样锥孔与焰炬的距离，要调整两个锥孔的距离和对中，同时要调整透镜电压，使离子有很好的聚焦。质谱仪工作条件：主要是设置扫描的范围。为了减少空气中成分的干扰，一般要避免采集N2、O2、Ar等离子，进行定量分析时，质谱扫描要挑选没有其它元素及氧化物干扰的质量。同时还要有合适的倍增器电压。事实上，在每次分析之前，需要用多元素标准溶液对仪器整体性能进行测试，如果仪器灵敏度能达到预期水平，则仪器不再需要调整，如果灵敏度偏低，则需要调节载气流量，锥孔位置和透镜电压等参数。

1、社会存在与社会意识的辨证关系原理（1）社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。社会生活的本质是实践的，马克思主义的实践观点是唯物主义历史观的基本观点。〖方法论〗：要尊重社会实际，树立实践第一的思想，坚持一切从实际出发，实事求是；（2）社会意识具有相对的独立性，对社会存在具有反作用。先进的社会意识可以预见社会发展的方向和趋势，对社会发展具有积极的推动作用；落后的社会意识对社会的发展具有阻碍作用。所以，要求我们确立先进的正确的社会意识，反对落后的消极的社会意识，重视社会主义精神文明建设，加强社会主义政治文明建设。2、两大基本规律的矛盾运动原理（1）、生产力决定生产关系，生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适应生产力发展状况时，就会推动生产力的发展；反之，就会阻碍生产力的发展。表明生产关系一定适合生产力发展状况的规律是人类社会发展的基本规律。（2）、经济基础决定上层建筑，上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，就会促进经济基础的巩固和完善；反之，就会阻碍经济基础的发展和变革。表明上层建筑一定要适合经济基础发展的规律是人类社会发展的又一基本规律。〖方法论〗：尊重社会发展的客观规律，自觉运用唯物辩证法的矛盾观点和矛盾分析方法，认识和把握阶级社会的各种现象；树立改革创新的意识，不断调整生产关系和上层建筑中不适应生产力和经济基础发展的方面和环节，推进中国特色社会主义事业不断前进。3、人民群众是历史的创造者的原理人民群众是历史的创造者。人民群众是社会物质财富和精神财富的创造者；是社会变革的决定力量。〖方法论〗：（1）坚持立党为公，执政为民，权为民所用，情为民所系，利为民所谋，实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，是我们一切工作的出发点。（2）树立群众观点和群众路线是我们的基本思想和根本方法。坚决反对脱离群众的倾向和作风。4、价值观的导向作用原理价值观是人们在认识各种具体事物的价值的基础上，形成的对事物价值的总的看法和根本观点。价值观对人们的行为具有重大的导向作用。表现在对人们认识世界和改造世界；对人生道路的选择等方面具有重要的驱动、制约、导向作用。〖方法论〗：自觉遵循社会发展的客观规律，自觉站在最广大人民的立场上，进行正确的价值判断和价值选择，把人民群众的利益作为最高的价值选择标准。牢固树立集体主义的价值观，正确处理个人利益、集体利益和国家利益三者之间的关系。

《繁星春水》 繁 星 自 序 一九一九年的冬夜和弟弟冰仲围炉读太戈尔R Tagore的迷途之鸟(Stray Birds)冰仲 和我说"你不是常说有时思想太零碎了不容易写成篇段么 其实 也可以这样的收集起来 " 从那时起我有时就记下在一个小本子里一九二年的夏日二弟冰叔从书 堆里又 翻出这小本子来他重新看了又写了"繁星"两个宇在第一页上 一九二一年的秋日小弟弟冰季说"姊姊!你这些小故事也可以印在纸上 么 我就写 下末一段将他发表了 是两年前零碎的思想经过三个小孩子的鉴定(繁星)的序言就是这个 冰心九一一九二一 繁 星 一 繁星闪烁着—— 深蓝的太空 何曾听得见他们对语 沉默中 微光里 他们深深的互相颂赞了 二 童年呵! 是梦中的真 是真中的梦 是回忆时含泪的微笑 三 万顷的颤动—— 深黑的岛边 月儿上来了 生之源 死之所! 四 小弟第呵! 我灵魂中三颗光明喜乐的星 温柔的 无可言说的 灵魂深处的孩子呵! 五 黑暗 怎样幽深的描画呢 心灵的深深处 宇宙的深深处 灿烂光中的休息处 六 镜子 对面照着 反面觉得不自然 不如翻转过去好 七 醒着的 只有孤愤的人罢! 听声声算命的锣儿 敲破世人的命运 八 残花缀在繁枝上 鸟儿飞去了 撒得落红满地—— 生命也是这般的一瞥么 九 梦儿是最瞒不过的呵! 清清楚楚的 诚诚实实的 告诉了 你自己灵魂里的密意和隐忧 一 嫩绿的芽儿 和青年说 "发展你自己!" 谈白的花儿 和青年说 "贡献你自己!" 深红的果儿 和青年说 "牺牲你自己!" 一一 无限的神秘 何处寻他 微笑之后 言语之前 便是无限的神秘了 一二 人类呵! 相爱罢 我们都是长行的旅客 甸着同一的归宿 一三 一角的城墙 蔚蓝的天 极目的苍茫无际—— 即此便是天上一人间 一四 我们都是自然的婴儿 卧在宇宙的摇篮里 一五 小孩子! 你可以进我的园 你不要摘我的花—— 看玫瑰的刺儿 刺伤了你的手 一六 青年人呵! 为着后来的回亿 小心着意的描你现在的图画 一七 我的朋友! 为什么说我"默默"呢 世间原有些作为 超乎语言文字以外 一八 文学家呵! 着意的撒下你的种子去 随时随地要发现你的果实 一九 我的心 孤舟似的 穿过了起伏不定的时间的海 二 幸福的花枝 在命运的神的手里 寻觅着要付与完全的人 二一 窗外的琴弦拨动了 我的心呵! 怎只深深的绕在余音里 是无限的树声 是无限的月明 二二 生离—— 是朦胧的月日 死别—— 是憔悴的落花 二三 心灵的灯 在寂静中光明 在热闹中熄灭 二四 向日葵对那些未见过白莲的人 承认他们是最好的朋友 白莲出水了 向日葵低下头了 她亭亭的傲骨 分别了自己 二五 死呵! 起来颂扬他 是沉默的终归 是永远的安息 二六 高峻的山巅 深阔的海上—— 是冰冷的心 是热烈的泪 可怜微小的人呵! 二七 诗人 是世界幻想上最大的快乐 也是事实中最深的失望 二八 故乡的海波呵! 你那飞溅的浪花 从前怎样一滴一滴的敲我的盘石 现在也怎样一滴一滴的敲我的心弦 二九 我的朋友 对不住你 我所能付与的慰安 只是严冷的微笑 三 光阴难道就这般的过去么 除却缥渺的思想之外 一事无成! 三一 家是最不情的—— 人们的泪珠 便是他的收成 三二 玫瑰花的剌 是攀摘的人的嗔恨 是她自己的慰乐 三三 母亲呵! 撇开你的忧愁 容我沉酣在你的怀里 只有你是我灵魂的安顿 三四 创造新陆地的 不是那滚滚的波浪 却是他底下细小的泥沙 三五 万千的天使 要起来歌颂小孩子 小孩子! 他细小的身躯里 含着伟大的灵魂 三六 阳光穿进石隙里 和极小的刺果说 "借我的力量伸出头来罢 解放了你幽囚的自己!" 树干儿穿出来了 坚固的盘石 裂成两半了 三七 艺术家呵! 体和世人 难道终久的隔着一重光明之雾 三八 井栏上 听潺潺山下的河流—— 料峭的天风 吹着头发 天边——地上 一回头又添了几颗光明 是星儿 还是灯儿 三九 梦初醒处 山下几叠的云衾里 瞥见了光明的她 朝阳呵! 临别的你 已是堪怜 怎似如今重见! 四 我的朋友! 你不要轻信我 贻你以无限的烦恼 我只是受思潮驱使的弱者阿! 四— 夜已深了 我的心门要开着—— 一个浮踪的旅客 思想的神 在不意中要临到了 四二 云彩在天空中 人在地面上 思想被事实禁锢住 便是一切苦痛的根源 四三 真理 在婴儿的沉默中 不在聪明人的辩论里 四四 自然呵! 请你容我只问一句话 一句郑重的话 我不曾错解了你么 四五 言论的花儿 开的愈大 行为的果子 结得愈小 四六 做饭上的蜡烛 依旧照着罢! 反复的调儿 弹再一阕罢! 等候着 远别的弟弟 从夜色里要到门前了 四七 儿时的朋友 海波呵 山影呵 灿烂的晚霞呵 悲壮的喇叭呵 我们如今是疏远了么 四八 弱小的草呵! 骄傲些罢 只有你普遍的装点了世界 四九 零碎的诗句 是学海中的一点浪花罢 然而他们是光明闪烁的 繁星般嵌在心灵的天空里 五 不恒的情绪 要迎接他么 他能涌出意外的思潮 要创造神奇的文字 五— 常人的批评和断定 好像一群瞎子 在云外推测着月明 五二 轨道旁的花儿和石子! 只这一秒的时间里 我和你 是无限之生中的偶遇 也是无限之生中的永别 再来时 万千同类中 何处更寻你 五三 我的心呵! 警醒着 不要卷在虚无的旋涡里! 五四 我的朋友! 起来罢 晨光来了 要洗你的隔夜的灵魂 五五 成功的花 人们只惊慕她现时的明艳! 然而当初她的芽儿 浸透了奋斗的泪泉 洒遍了牺牲的血雨 五六 夜中的雨 丝丝的织就了诗人的情绪 五七 冷静的心 在任何环境里 都能建立了更深徽的世界 五八 不要羡慕小孩子 他们的知识都在后头呢 烦闷也已经隐隐的来了 五九 谁信一个小"心"的呜咽 颤动了世界 然而他是灵魂海中的一滴 六 轻云淡月的影里 风吹树梢—— 你要在那时创造你的人格 六一 风呵! 不要吹灭我手中的蜡烛 我的家远在这黑暗长途的尽处 六二 最沉默的一刹那顷 是提笔之后 下笔之前 六三 指点我罢 我的朋友! 我是横海的燕子 要寻觅隔水的窝巢 六四 聪明人! 要提防的是 忧郁时的文字 愉快时的言语 六五 造物者呵! 谁能追综你的笔意呢 百千万幅图画 每晚窗外的落日 六六 深林里的黄昏 是第一次么 又好似是几时经历过 六七 渔娃! 可知道人羡慕你 终身的生涯 是在万顷柔波之上 六八 诗人呵! 缄默罢 写不出来的 是绝对的美 六九 春天的早晨 怎样的可爱呢! 融洽的风 强扬的衣袖 静悄的心情 七 空中的鸟! 何必和笼里的同伴争噪呢 你自有你的天地 七一 这些事—— 是永不漫灭的回忆 月明的园中 藤萝的叶下 母亲的膝上 七二 西山呵! 别了! 我不忍离开你 但我苦亿我的母亲 七三 无聊的文字 抛在炉里 也化作无聊的火光 七四 婴几 是伟大的诗人 在不完全的言语中 吐出最完全的诗句 七五 父亲呵! 出来坐在月明里 我要听你说你的海 七六 月明之夜的梦呵! 远呢 近呢 但我们只这般不言语 听——听 这微击心弦的声! 眼前光雾万重 柔波如醉呵! 沉——沉 七七 小盘石呵! 坚固些罢 准备着前后相催的波浪! 七八 真正的同情 在忧愁的时候 不在快乐的期间 七九 早晨的波浪 已经过去了 晚来的潮水 又是一般的声音 八 母亲呵! 我的头发 披在你的膝上 这就是你付与我的万缕柔丝 八一 深夜! 请你容疲乏的我 放下笔来 和你有少时寂静的接触 八二 这问题很难回答呵 我的朋友! 什么可以点缀了你的生活 八三 小弟弟! 你恼我么 灯影下 我只管以无稽的故事 来骗取你 绯红的笑颊 凝注的双眸 八四 寂寞呵! 多少心灵的舟 在你软光中浮泛 八五 父亲呵! 我愿意我的心 像你的佩刀 这般的寒生秋水! 八六 月儿越近 影儿越浓 生命也是这般的真实么 八七 初识的海中 神秘的礁石上 处处闪烁着怀疑的灯光呢 感谢你指示我 生命的舟难行的路! 八八 冠冕 是暂时的光辉 是永久的束缚 八九 花儿低低的对看花的人说 "少顾念我罢 我的朋友! 让我自己安静着 开放着 你们的爱 是我的烦扰 九 坐久了 推窗看海罢! 将无边感慨 都付与天际微波 九一 命运! 难道聪明也抵抗不了你 生——死 都挟带着你的权威 九二 朝露还串珠般呢! 去也—— 风冷衣单 何曾人到烦乱的心 朦胧里数着晓星 怪驴儿太慢 山道太长—— 梦儿欺枉了我 母亲何曾病了 归来也—— 辔儿缓了 阳光正好 野花如笑 看朦陇晓色 隐着山门 九三 我的心呵! 是你驱使我呢 还是我驱使你 九四 我知道了 时间呵! 你正一分一分的 消磨我青年的光阴! 九五 人从枝上折下花儿来 供在瓶里—— 到结果的时候 却对着空枝叹息 九六 影儿落在水里 句儿落在心里 都一般无痕迹 九七 是真的么 人的心只是一个琴匣 不住的唱着反复的音调! 九八 青年人! 信你自己罢! 只有你自己是真实的 也只有你能创造你自己 九九 我们是生在海舟上的婴儿 不知道 先从何处来 要向何处去 一 夜半—— 宇宙的睡梦正浓呢! 独醒的我 可是梦中的人物 一一 弟弟呵! 似乎我不应勉强着憨嬉的你 来平分我孤寂的时间 一二 小小的花 也想抬起头来 感谢春光的爱—— 然而深厚的恩慈 反使他终于沉默 母亲呵! 你是那春光么 一三 时间! 现在的我 太对不住你么 然而我所抛撇的是暂时的 我所寻求的是永远的 一四 窗外人说桂花开了 总引起清绝的回忆 一年一度 中秋节的前三日 一五 灯呵! 感谢你忽然灭了 在不思索的挥写里 替我匀出了思索的时间 一六 老年人对小孩子说 "流泪罢 叹息罢 世界多么无味呵!" 小孩子笑着说 "饶恕我 先生! 我不会设想我所未经过的事" 小孩子对老年人说 "笑罢 跳罢 世界多么有趣呵!" 老年人叹着说 "原谅我 孩子! 我不忍回忆我所已经过的事" 一七 我的朋友! 珍重些罢 不要把心灵中的珠儿 抛在难起波澜的大海里 一八 心是冷的 泪是热的 心——凝固了世界 泪——温柔了世界 一九 漫天的思想 收合了来罢! 你的中心点 你的结晶 要作我的南针 一一 青年人呵! 你要和老年人比起来 就知道你的烦闷 是温柔的 一一一 太单调了么 琴儿 我原谅你! 你的弦 本弹不出笛几的声音 一一二 古人呵! 你已经欺哄了我 不要引导我再欺哄后人 一一三 父亲呵! 我怎样的爱你 也怎样爱你的海 一一四 "家"么 我不知道 但烦闷一一忧愁 都在此中融化消灭 一一五 笔在手里 句在心里 只是百无安顿处—— 远远地却引起钟声! 一一六 海波不住的问着岩石 岩石永久沉默着不曾回答 然而他这沉默 已经过百千万回的思索 一一七 小茅棚 菊花的顶子—— 在那里 要感出宇宙的独立! 一一八 故乡! 何堪遥望 何时归去呢 白发的祖父 不在我们的园里了! 一一九 谢谢你 我的琴儿! 月明人静中 为我颂赞了自然 一二 母亲呵! 这零碎的篇儿 你能看一看么 这些字 在没有我以前 已隐藏在你的心怀里 一二一 露珠 宁可在深夜中 和寒花作伴—— 却不容那灿烂的朝阳 给她丝毫暖意 一二二 我的朋友! 真理是什么 感谢你指示我 然而我的问题 不容人来解答 一二三 天上的玫瑰 红到梦魂里 天上的松枝 青到梦魂里 天上的文字 却写不到梦魂里 一二四 "缺憾呵! "完全"需要你 在无数的你中 衬托出他来 一二五 蜜蜂 是能溶化的作家 从百花里吸出不同的香计来 酿成他独创的甜蜜 一二六 荡漾的是小舟么 青翠的是岛山么 蔚蓝的是大海么 我的朋友! 重来的我 何忍怀疑你 只因我屡次受了梦儿的欺枉 一二七 流星 飞走天空 可能有一秒时的凝望 然而这一瞥的光明 已长久遗留在人的心怀里 一二八 澎湃的海涛 沉黑的山影—— 夜已深了 不出去罢 看呵! 一星灯火里 军人的父亲 独立在旗台上 一二九 倘若世间没有风和雨 这技上繁花 又归何处 只惹得人心生烦厌 一三 希望那无希望的事实 解答那难解答的问题 便是青年的自杀! 一三一 大海呵! 那一颗星没有光 那一朵花没有香 那一次我的思潮里 没有你波涛的清响 一三二 我的心呵! 你昨天告诉我 世界是欢乐的 今天又告诉我 世界是失望的 明天的言语 又是什么 教我如何相信你! 一三三 我的朋友! 未免太忧愁了么 "死"的泉水 是笔尖下最后的一滴 一三四 怎能忘却 夏之夜 明月下 幽栏独倚 勒红的莲花 深绿的荷盖 缟白的衣裳! 一三五 我的朋友! 你曾登过高山么 你曾临过大海么 在那里 是否只有寂寥 只有"自然"无语 你的心中 是欢愉还是凄楚 一三六 风雨后—— 花儿的芬劳过去了 花儿的颜色过去了 果儿沉默的在枝上悬着 花的价值 要因着果儿而定了! 一三七 聪明人! 抛弃你手里幻想的花罢! 她只是虚无缥渺的 反分却你眼底春光 一三八 夏之夜 凉风起了! 襟上兰花气息 绕到梦魂深处 一三九 虽然为着影儿相印 我的朋友! 你宁可对模糊的镜子 不要照澄澈的深潭 她是属于自然的! 一四 小小的命运 每日的转移青年 命运是觉得有趣了 然而青年多么可怜刚 一四一 思想 只容心中游漾 刚拿起笔来 神趣便飞去了 一四二 一夜—— 听窗外风声 可知道寄身山巅 烛影摇摇 影儿怎的这般清冷 似这般山河如墨 只是无眠—— 一四三 心潮向后涌着 时间向前走着 青年的烦闷 便在这交流的旋涡里 一四四 塔边 花底 微风吹着发儿 是冷也何曾冷! 这古院—— 这黄昏—— 这丝丝诗意—— 绕住了斜阳和我 一四五 心弦呵! 弹起来罢—— 让记亿的女神 和着你调儿跳舞 一四六 文字 开了矫情的水闸 听同情的泉水 深深地交流 一四七 将来 明媚的湖光里 可有个矗立的碑 怎敢这般沉默着——想 一四八 只这一枝笔儿 拿得起 放得下 是无限的自然! 一四九 无月的中秋夜 是怎样的耐人寻味呢! 隔着层云 隐着清光 一五 独坐—— 山下泾云起了 更隔院断续的清磬 这样黄昏 这般微雨 只做就些儿调怅 一五一 智慧的女儿! 向前迎住罢 "烦闷"来了 要败坏你永久的工程 一五二 我的朋友! 不要任凭文字困苦你 文字是人做的 人不是文字做的 一五三 是怜爱 是温柔 是忧愁—— 这仰天的慈像 融化了我陈结的心泉 一五四 总怕听天外的翅声—— 小小的鸟呵! 羽翼长成 你要飞向何处 一五五 白的花胜似绿的叶 浓的洒不如淡的茶 一五六 清晓的江头 白雾 是江南天气 雨儿来了—— 我只知道有蔚蓝的海 却原来还有碧绿的江 这是我父母之乡! 一五七 因着世人的临照 只可以拂拭镜上的尘埃 却不能增加月儿的光亮 一五八 我的朋友! 雪花飞了 我要写你心里的诗 一五九 毋亲呵! 天上的风雨来了 鸟儿躲到他的巢里 心中的风雨来了 我只躲到你的怀里 一六 聪明人! 文字是空洞的 言语是虚伪的 你要引导你的朋友 只在你 自然流露的行为上! 一六一 大海的水 是不能温热的 孤傲的心 是不能软化的 一六二 青松技 红灯彩 和那柔曼的歌声—— 感谢你付与我 寂静里的光明 一六三 片片的云影 也似零碎的思想么 然而难将记忆的本儿 将他写起 一六四 我的朋友! 别了 我把最后一页 留与你们! 春水 自 序 "母亲呵! 这零碎的篇儿 你能看一看么 这些宇 在没有我以前 已隐藏在你的心怀里" ——录繁星一二 冰心十一二一九二二 春 水 一 春水 又是一年了 还这般的微微吹动 可以再照一个影儿么 "我的朋友! 我从来未曾留下一个影子 不但对你是如此" 二 四时缓缓的过去—— 百花互相耳语说 "我们都只是弱者! 甜香的梦 轮流着做罢 憔悴的杯 也轮流着饮罢 上帝原是这样安排的呵! 三 青年人! 你不能像风般飞扬 便应当像山般静止 浮云似的 无力的生涯 只做了诗人的资料呵! 四 芦获 只伴着这黄波浪么 趁风儿吹到江南去罢! 五 一道小河 平平荡荡的流将下去 只经过平沙万里—— 自由的 沉寂的 他没有快乐的声音 一道小河 曲曲折折的流将下去 只经过高山深谷—— 险阻的 挫折的 他也没有快乐的声音 我的朋友! 感谢你解答了 我久闷的问题 平荡而曲折的水流里 青年的快乐 在其中荡漾着了! 六 诗人! 不要委屈了自然罢 "美"的图画 妥砍谈的描呵! 七 一步一步的扶走—— 半隐的青紫的山峰 怎的这般高远呢 八 月呵! 什么做成了你的尊严呢 深远的天空里 只有你独往独来了 九 倘若我能以达到 上帝呵! 何处是你心的尽头 可能容我知道 远了! 远了! 我真是太微小了呵! 一 忽然了解是一夜的正中 白日的心情呵! 不要侵到这境界里来罢 一一 南风吹了 将春的微笑 从水国里带来了! 一二 弦声近了 瞽目者来了 弦声远了 无知的人的命运 也跟了去么 一三 白莲花! 清洁拘束了你了—— 但也何妨让同在水里的红莲 来参礼呢 一四 自然唤着说 "将你的笔尖儿 浸在我的海里罢! 人类的心怀太枯燥了" 一五 沉默里 充满了胜利者的凯歌! 一六 心呵! 什么时候值得烦乱呢 为着宇宙 为着众生 一七 红墙衰草上的夕阳呵! 快些落下去罢 你使许多的青年人颓老了! 一八 冰雪里的梅花呵! 你占了春先了 看遍地的小花 随着你零星开放 一九 诗人! 笔下珍重罢! 众生的烦闷 要你来慰安呢 二 山头独立 宇宙只一人占有了么 二一 只能提着壶儿 看她憔悴—— 同情的水 从何灌溉呢 她原是栏内的花呵! 二二 先驱者! 你要为众生开辟前途呵 束紧了你的心带罢! 二三 平凡的池水—— 临照了夕阳 便成金海! 二四 小岛呵! 何处显出你的挺拔呢 无数的山蜂 沉沦在海底了 二五 吹就雪花朵朵—— 朔风也是温柔的呵 二六 我只是一个弱者! 光明的十字架 容我背上罢 我要抛弃了性天里 暗淡的星辰! 二七 大风起了! 秋虫的鸣声都息了! 二八 影几欺哄了众生了 天以外—— 月儿何曾圆缺 二九 一般的碧绿 只多些温柔 西湖呵 你是海的小妹妹么 三 天高了 星辰落了 晓风又与睡人为难了! 三一 诗人! 自然命令着你呢 静下心潮 听他呼唤!三二 渔舟归来了 看江上点点的红好呵! 三三 墙角的花! 你孤劳自赏时 天地便小了 三四 青年的! 从白茫茫的地上 找出同情来罢 三五 嫩绿的叶儿 也似诗情么 颜色一番一番的浓了 三六 老年人的"过去" 青年人的"将来" 在沉思里 都是一样呵! 三七 太空! 揭开你的星网 容我瞻仰你光明的盼罢 三八 秋深了! 树叶儿穿上红衣了! 三九 水向东流 月向西落—— 诗人 你的心情 能将她们牵住了么 四 黄昏——深夜 槐花下的狂风 藤萝上的蜜雨上 可能容我暂止你 病的弟弟 刚刚睡浓了呵! 四一 小松树! 容我伴你罢 山上自云深了! 四二 晚霞边的孤帆 在不自觉里 完成了"自然"的图画 四三 春何曾说话呢 但她那伟大潜隐的力量 已这般的 温柔了世界了! 四四 旗几举正了 聪明的先驱者呵! 四五 山有时倾了 海有时涌了 一个庸人的心志 却终古竖立! 四六 不解放的行为 造就了自由的思想! 四七 人在廊上 书在膝上 拂面的微风里 知道春来了 四八 萤儿自由的飞走了 无力的残荷呵! 四九 自然的微笑里 融化了 人类的怨嗔 五 伺用写呢 诗人自己 便是诗了! 五一 鸡声—— 鼓舞了别人了! 他自己可曾得到慰安么 五二 微倦的沉思里 鸽儿的弦风 将诗情吹破了! 五三 春从微绿的小草里 和青年说 "我的光照临着你了 从枯冷的环境中 创造你有生命的人格罢! 五四 白昼从那里长了呢 远远墙边的树影 都困慵得不移动了 五五 野地里的百合花 只有自然 是你的朋友罢 五六 狂风里—— 远树都模湖了 造物者涂抹了他黄昏的图画了

不笔试。牧原统计分析岗位面试分为一面和二面，一面内容主要为：自我介绍、对岗位的理解、期望工作地点和薪资等问题；2-3个工作日后二面，面试官会在二面中问5到6个关于销售的情景题，所以牧原统计分析面试不笔试。牧原集团位于河南省南阳市，始建于1992年，历经30年发展，现已形成以生猪养殖为核心，集饲料加工、种猪育种、生猪养殖、屠宰加工等于一体的综合型现代化企业集团。

一、尽管上个世纪50年代我国进行的社会主义改造是为了实现新民主主义社会向社会主义社会的过渡，从而建立社会主义基本制度，而70年代末进行的社会主义改革是为了完善社会主义制度。但是二者的根本目的都是解放生产力，发展生产力。二、社会主义改造与社会主义改革的根本性质是相同的。当年的社会主义改造追求单一的公有制和高度集中的计划经济体制，从而建立了社会主义基本制度。而现在的社会主义改革，允许公有制为主体的多种所有制成分并存，实行社会主义市场经济，试图充分发挥非公有制经济的积极意义，从而完善社会主义制度和建设社会主义。三、社会主义改造与社会主义改革的地位是同等重要的。什么是社会主义，如何实现社会主义，中国共产党人当时不可能有更多的独立思考。但是，具有中国特色的社会主义改造，表现了中国共产党人的创造性。正是由于这种创造性，为20年之后的社会主义改革提供了理论和实践的准备。像中国这样一个落后的国家如何跨过“资本主义的卡夫丁峡谷”，建立社会主义。这是以毛泽东为首的共产党人必须思考的问题。中国正是通过社会主义改造，确立了社会主义制度。社会主义改造与社会主义改革分别体现了以毛泽东、邓小平为第一代中央领导集体，第二代中央领导集体领导中国人民朝着社会主义方向而奋斗的伟大历史进程中的大胆探索，两个不同阶段的探索。社会主义改造与社会主义改革相辅相成，缺一不可，两者统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践中 。

如何正确认识社会主义改造与社会主义改革的关系 在探讨我国社会主义改造与社会主义改革的关系时,有人用指导现在的社会主义改革的思想观点来否定过去的社会主义改造;也有人用指导过去的社会主义改造的思想观点来否定现在的社会主义改革.确实,社会主义改造是为了实现从新民主主义社会向社会主义社会的过渡,从而建立社会主义基本制度;社会主义改革是为了完善社会主义制度.二者存在明显的区别.同时,社会主义改造与社会主义改革具有深层的内在联系,二者都是为了解放生产力,发展生产力;二者都是中国共产党领导中国人民朝着社会主义方向而奋斗的伟大历史进程中的大胆探索;二者在建设有中国特色的社会主义伟大实践中同样重要. 尽管上个世纪50年代我国进行的社会主义改造是为了实现新民主主义社会向社会主义社会的过渡,从而建立社会主义基本制度,而70年代末进行的社会主义改革是为了完善社会主义制度.但是二者的根本目的都是解放生产力,发展生产力.二,社会主义改造与社会主义改革的根本性质是相同的.当年的社会主义改造追求单一的公有制和高度集中的计划经济体制,从而建立了社会主义基本制度.而现在的社会主义改革,允许公有制为主体的多种所有制成分并存,实行社会主义市场经济,试图充分发挥非公有制经济的积极意义,从而完善社会主义制度和建设社会主义.二者的表面特征是有区别的,但二者都是中国共产党领导中国人民朝着社会主义方向而奋斗的伟大历史进程的大胆探索,只不过是两个不同阶段的探索,也就是说,二者的根本性质是相同的.三,社会主义改造与社会主义改革的地位是同等重要的� 在建设有中国特色的社会主义实践中,社会主义改造与社会主义改革是同等重要的.什么是社会主义,如何实现社会主义,中国共产党人当时不可能有更多的独立思考.但是,具有中国特色的社会主义改造,表现了中国共产党人的创造性.正是由于这种创造性,为20年之后的社会主义改革提供了理论和实践的准备.像中国这样一个落后的国家如何跨过"资本主义的卡夫丁峡谷",建立社会主义.这是以毛泽东为首的共产党人必须思考的问题.中国正是通过社会主义改造,确立了社会主义制度.�社会主义改造与社会主义改革分别体现了以毛泽东,邓小平为第一代中央领导集体,第二代中央领导集体领导中国人民朝着社会主义方向而奋斗的伟大历史进程中的大胆探索,两个不同阶段的探索.社会主义改造与社会主义改革相辅相成,缺一不可,两者统一于建设有中国特色社会主义的伟大实践中 .

通过分析研究中不同来源的变异对总变异的贡献大小，从而确定可控因素对研究结果影响力的大小。

一、教学目的1、通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。2、培养学生的实验能力和分析综合能力。3、使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。二、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。演示材料：同分组材料一套。大滑轮一个、粗麻绳二根(组装动滑轮、拔河用)。挂图或幻灯片三张(旗杆上定滑轮图;吊车上定滑轮、动滑轮图;滑轮组示意图)。三、教学过程(一)教学引入谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较容易地把旗子升上去?(二)学习新课1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。(出示滑轮、讲解)滑轮也是一种简单机械。(板书课题)滑轮有二种，(出示滑轮组示意图)固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。(2)提问，你还在什么地方看到过滑轮?2、指导学生认识定滑轮的作用(1)讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用?(2)实验1(定滑轮不省力)。①演示介绍实验装置及实验方法。②学生分组实验(绳子两端各挂钩码)③学生装汇报实验结果。(绳子两端各挂1个钩码，保持平衡)④讨论：说明什么?(说明不省力，也不费力)(3)讨论谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么?(分组讨论 后汇报)向下用力，旗子向上升。工作方便。(4)教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。3、指导学生认识动滑轮的作用(1)讨论：动滑轮有什么作用?(教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力。)(2)演示实验(游戏：拔河)。(在墙上固定绳子的一端，组装动滑轮让一名弱小同学，利用动滑轮作用与一名有力同学拔河，弱小同学胜。)(去掉动滑轮装置拔河弱小同学败)游戏后教师质疑：这是为什么呢?(3)实验2(动滑轮省力)。①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。测量后学生汇报，教师板书记录下来。②分组实验。(要求学生独立组装独立操作。)③汇报实验结果，教师板书记录下来。④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用?(动滑轮有省力的作用)4、指导学生认识滑轮组的作用(1)通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用(填出课本P48结论)。(2)讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点?各有什么缺点?怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便?(3)分组实验：学生独立组装滑轮组实验。(用钩码实验时教师 要注意动滑(4)教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。(学生填写P49结论)(三)巩固提问：吊车上都用了哪种滑轮?它有什么作用?(出示吊车图)(四)布置作业观察你的周围哪些地方应用了滑轮?

首先从意思看是管理或者负责跟明显是动词的用法了再加上它是介词短语of介词后面跟名词，然后聪意思和整体分析，管理什么什么……所以很明显inchargeof整个短语做动词的用法但他本身是介词短语很多介词短语都有这种用法的，多多留意吧

同位语概念：一个名词(或其它形式)对另一个名词或代词进行解释或补充说明，这个名词（或其它形式）就是同位语。例句：Thereportthathewasgoingtoresignwasfalse.（他将辞职的报道是假的。）在此句中，thathewasgoingtoresign就是对report内容的说明，因此that引导的就是同位语从句。扩展资料：并不是所有的名词都可以跟同位语从句，可以跟同位语从句的名词主要是一些表示抽象意义的词。如advice、belief、doubt、face、fear、feeling、order、help、problem、report等同位语的引导词主要有that、whether、why、who、where、how、when等。在同位语从句中，that、whether不做成分，that无词汇意义，whether表示“是否”，其他连接词具有实义，同时在同位语从句中做一定成分，引导同位语从句的连接词一般都不省略。参考资料：百度百科——同位语

说到长平之战，几乎所有人都会想到一个词“纸上谈兵”，而杜撰这个习语的人就是赵括。千百年来，赵括一直被作为反面形象来教育国人。众所周知，理论是苍白的，只有实践才能给我们真知。中国的历史大体是这样的。事实不是最重要的。重要的是能够为统治者服务，体现他们的意志。因为中国的正史都是官家编的。刻意回避重要的事情我就不说了。打开国人引以为豪的《二十四史》的空间，让人应接不暇。更有甚者，他们完全无视现实。当事实真的不能为统治者说话的时候，他们就捏造事实，编一部历史。正史里不知道有多少这样的篇章是无耻文人编的。反正宣武门事件的史实肯定是编的。正因为如此，中国历史上有这么一句名言，一句无耻却正确的话——。胜者为王，败者为敌，因为胜者可以拥有编撰历史的权利，掌握历史的话语权，欺骗愚昧的后代。现在我要根据一些现成的史实和一些简单的分析来为赵括这个悲剧英雄翻案。首先，我们来分析一下长平之战的原因和意义：漫长的和平战争的起因，其实是秦军在完成强国路线后，统一天下，吞并六国的第一步。当时山东六国要么国力太弱，要么被国内政治事件消耗殆尽。按照秦国远攻近攻的战略思想，赵国的强盛成为秦国的第一个绊脚石。上党郡的具体事件我就不分析了，就按史料记载来听吧。其实从长平之战的规模和后来的影响来看，其实秦国清除了赵国，也就是获得了进攻其他山东六国的军事主动权。一旦鲁国最强大的机动兵团被消灭，六国都暴露在秦军的行列中，没有危险可守。秦国会逐渐蚕食六国是肯定的。

根据已知量，判断啦

有机化学中的基本概念：（1）定义:简称有机物是指含碳元素的化合物（但CO 2 、CO、碳酸盐仍为无机物）.（2）与无机物相比有如下特点:①元素组成的特点:除碳元素外,还含有H、O、N、P、S及卤素等非金属元素.②结构特点a.碳碳间以共价键形成碳键,这是有机物结构的基础b.有机物分子多为非极性分子或弱极性分子c.有机物分子间通过范德华力结合成分子晶体③数量特点有机物的种类繁多,达数百万种,其原因是:a.碳原子有4个价电子,能与其他原子形成4个共价键b.碳链的长度可以不同;碳原子之间的结合方式

物理变化。没有新物质生成，只是同种元素的不同核素而已。

核变化是微观尺度意义上的变化，是原子核尺度上的反应，对于宏观的化学性质不能构成影响，如果我们想通过改变物质的原子核来改变该物质是很难实现的，因为核反应发生需要一些特定的条件，并且截面很低，就是发生反应有一定的几率，所以需要的时间会很长，也就是一种物质通过核变化完全变成另一种物质是需要很长时间的，所以在界定核变化是物理变化还是化学变化上还要具体问题具体分析。

有效数字：具体地说,是指在分析工作中实际能够测量到的数字.能够测量到的是包括最后一位估计的,不确定的数字.我们把通过直读获得的准确数字叫做可靠数字；把通过估读得到的那部分数字叫做存疑数字.把测量结果中能够反映被测量大小的带有一位存疑数字的全部数字叫有效数字.如上例中测得物体的长度5.15cm.数据记录时,我们记录的数据和实验结果真值一致的数据位便是有效数字. 舍入规则 1．当保留n位有效数字,若第n+1位数字≤4就舍掉. 2．当保留n位有效数字,若第n+1位数字≥6时,则第n位数字进1. 3．当保留n位有效数字,若第n+1位数字=5且后面数字为0时 ,则第n位数字若为偶数时就舍掉后面的数字,若第n位数字为奇数时加1；若第n+1位数字=5且后面还有不为0的任何数字时,无论第n位数字是奇或是偶都加1. 以上称为“四舍六入五成双” 有效数字是和仪器的准确程度有关,即有效数字不仅表明数量的大小而且也反映测量的准确度.

你好， 显著性检验（significance test）就是事先对总体（随机变量）的参数或总体分布形式做出一个假设，然后利用样本信息来判断这个假设（备则假设）是否合理，即判断总体的真实情况与原假设是否有显著性差异。或者说，显著性检验要判断样本与我们对总体所做的假设之间的差异是纯属机会变异，还是由我们所做的假设与总体真实情况之间不一致所引起的。 显著性检验是针对我们对总体所做的假设做检验，其原理就是“小概率事件实际不可能性原理”来接受或否定假设。抽样实验会产生抽样误差，对实验资料进行比较分析时，不能仅凭两个结果（平均数或率）的不同就作出结论，而是要进行统计学分析，鉴别出两者差异是抽样误差引起的，还是由特定的实验处理引起的。中文名：显著性检验外文名：significance test应用领域：数据统计常用测验：t检验等分享含义显著性检验即用于实验处理组与对照组或两种不同处理的效应之间是否有差异，以及这种差异是否显著的方法。常把一个要检验的假设记作H0,称为原假设（或零假设） (null hypothesis) ，与H0对立的假设记作H1，称为备择假设(alternative hypothesis) 。⑴ 在原假设为真时，决定放弃原假设，称为第一类错误，其出现的概率通常记作α，就是p值；⑵ 在原假设不真时，决定不放弃原假设，称为第二类错误，其出现的概率通常记作β，就是t值。通常只限定犯第一类错误的最大概率α， 不考虑犯第二类错误的概率β。这样的假设 检验又称为显著性检验，概率α称为显著性水平。最常用的α值为0.01、0.05、0.10等。一般情况下，根据研究的问题，如果放弃真假设损失大，为减少这类错误，α取值小些 ，反之，α取值大些。

方差分析与t检验都是对数据进行研究分析时，使用频率非常高的方法，二者都是在研究一种差异关系。下面先简单说一下这两种分析方法。什么是方差分析？什么是t检验？1、方差分析方差分析又称“F检验”，用于两个及两个以上样本均数差别的显著性检验， 方差分析的基本思想是：通过分析研究不同来源的变异对总变异的贡献大小，从而确定可控因素对研究结果影响力的大小。根据研究中自变量X的不同，方差分析又可以进行细分。X的个数为一个时，我们称之为单因素方差；X为2个时则为双因素方差；X为3个时则称作三因素方差，依次下去。当X超过1个时，统称为多因素方差。在此以SPSSAU-在线SPSS分析软件为工具介绍详细情况。2.方差分析的分类单因素方差分析: 用于分析定类数据与定量数据之间的关系情况。在使用单因素方差分析时，需要每个选项的样本量大于30，比如男性和女性样本量分别是100和120，如果出现某个选项样本量过少时应该首先进行组别合并处理，比如研究不同年龄组样本对于研究变量的差异性态度时，年龄小于20岁的样本量仅为20个，那么需要将小于20岁的选项与另外一组(比如20~25岁)的组别合并为一组，然后再进行单因素方差分析。如果选项无法进行合并处理，比如研究不同专业样本对于变量的态度差异，研究样本的专业共分为市场营销、心理学、教育学和管理学四个专业，这四个专业之间为彼此独立无法进行合并组别，但是市场营销专业样本量仅为20并没有代表意义，因此可以考虑首先筛选出市场营销专业，即仅比较心理学，教育学和管理学这三个专业对某变量的差异性态度，当对比的组别超过三个，并且呈现出显著性差异时，可以考虑使用事后检验进一步对比具体两两组别间的差异情况。请点击输入图片描述双因素方差分析：用于分析定类数据(2个)与定量数据之间的关系情况，例如研究人员性别,学历对于网购满意度的差异性;以及男性或者女性时,不同学历是否有着网购满意度差异性;或者同一学历时,不同性别是否有着网购满意度差异性。请点击输入图片描述多因素方差分析：比如研究者测试某新药对于胆固醇水平是否有疗效；研究者共招募72名被试，男女分别为36名，以及男女分别再细分使用新药和普通药物；同时高血压患者对于新药可能有干扰，因而研究者将被试是否患高血压也纳入考虑范畴中。因而最终，X共分为三个，分别是药物(旧药和新药)、性别，是否患高血压；Y为胆固醇水平。因而需要进行三因素方差分析即多因素方差分析。请点击输入图片描述3、t检验t检验，主要用于样本含量较小（例如n < 30），总体标准差σ未知的正态分布。t检验是用t分布理论来推论差异发生的概率，从而比较两个平均数的差异是否显著。4、t检验分类T检验共分为三种方法，分别是独立样本T检验，配对样本T检验和单样本T检验。独立样本t检验：独立样本T检验比较两组选项的差异，比如男性和女性。相对来讲，独立样本T检验在实验比较时使用频率更高，尤其是生物、医学相关领域。针对问卷研究。独立样本T检验和配对样本T检验功能上都是比较差异，而且均是比较两个组别差异。但二者有着实质性区别，如果是比较不同性别，婚姻状况(已婚和未婚)样本对某变量的差异时，应该使用独立样本T检验。如果比较组别之间有配对关系时，只能使用配对样本T检验，配对关系是指类似实验组和对照组的这类关系。另外独立样本T检验两组样本个数可以不相等，而配对样本T检验的两组样本量需要完全相等。5、什么时候用t检验？什么时候用方差分析？方差和T检验的区别在于，对于T检验的自变量X来讲，只能为2个类别比如男和女。如果X为3个类别比如本科以下，本科，本科以上；此时只能使用方差分析。在方法选择上，问卷研究通常会使用方差分析，但某些专业，比如心理学、教育学或者师范类专业等涉及到实验研究时，更多会使用T检验进行分析，另外方差分析与T检验还有较多差异，在某些分析中只能使用其中一种。

一元线性回归里t检验和f检验等价，但在多元线性回归里，t检验可以检验各个回归系数显著性，f检验用来检验总体回归关系的显著性。t检验常能用作检验回归方程中各个参数的显著性，而f检验则能用作检验整个回归关系的显著性。各解释变量联合起来对被解释变量有显著的线性关系，并不意味着每一个解释变量分别对被解释变量有显著的线性关系。在一般情形下,t检验与f检验的结果没有必然联系;但当解释变量之间两两不相关时,若所有解释变量的系数均通过t检验,那么回归方程也能通过f检验。

T检验法:应用t分布理论对正态总体或近似服从正态分布的总体当方差σ2未知时关于平均数的检验方法。

一、发明背景不同：1、方差分析：方差分析是R.A.Fisher发明的，用于两个及两个以上样本均数差别的显著性检验。2、t检验：t检验是戈斯特为了观测酿酒质量而发明的，并于1908年在Biometrika上公布。二、应用不同：1、方差分析：方差分析主要用途是均数差别的显著性检验，分离各有关因素并估计其对总变异的作用，分析因素间的交互作用，方差齐性检验。2、t检验：t检验主要应用于比较两个平均数的差异是否显著。联系：两者都要求比较的资料服从正态分布；而且两样本均数的比较及方差分析均要求比较组有相同的总体方差；配伍组比较的方差分析是配对比较t检验的推广，成组设计多个样本均数比较的方差分析是两样本均数比较t检验的推广；对于两个样本之间的比较，方差分析和t检验效果是相同的。扩展资料方差分析的基本原理：1、实验条件，即不同的处理造成的差异，称为组间差异。用变量在各组的均值与总均值之偏差平方和的总和表示，记作SSb，组间自由度dfb。2、随机误差，如测量误差造成的差异或个体间的差异，称为组内差异，用变量在各组的均值与该组内变量值之偏差平方和的总和表示， 记作SSw，组内自由度dfw。t检验适用条件：1、已知一个总体均数。2、可得到一个样本均数及该样本标准差。3、样本来自正态或近似正态总体。参考资料来源：百度百科-方差分析参考资料来源：百度百科-t检验

检验怎么分析，结果可以通过你分析的不足进行车站进行解答。

不一定在最低的、

特点：条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。统计表是统计图的基础。要做统计图，一般会先做统计表。统计表中的数据很详细，但是不利于直观地分析问题。如果要针对某一问题进行研究，就要在统计表的基础上做相应的统计图，其中，条形统计图能够直观地反映各变量数量的差异，折线图能直观反映各变量的变化趋势。总之，统计表的优点是详细，便于分析研究各类问题。条形统计图的优点是能够直观反映变量的数量差异，便于比较数量差异，研究数量差异问题。条形统计图分为：单式条形统计图和复式条形统计图，前者只表示1个项目的数据，后者可以同时表示多个项目的数据。频数：一般我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数。频率：频数与数据总数的比为频率，频率×100%就是百分比。扩展资料：统计表形式繁简不一，通常是按项目的多少，分为单式统计表与复式统计表两种。只对某一个项目数据进行统计的表格，称为单式统计表，也称之为简单统计表。统计项目在2个或2个以上的统计表格。用数量说明研究对象之间的相互关系。用数量把研究对象之间的变化规律显著地表示出来。用数量把研究对象之间的差别显著地表示出来。这样便于人们用来分析问题和研究问题。统计表是用线条来表现统计资料的表格，是表现统计资料的常见方式。统计表能将大量统计数字资料加以综合组织安排，使资料更加系统化、标准化，更加紧凑、简明、醒目和有条理。便于人们阅读、对照比较，说明问题清楚，从而更加容易发现现象之间的规律性。利用统计表还便于资料的汇总和审查，便于计算和分析。因此，统计表是统计分析的重要工具。参考资料来源：百度百科——统计表参考资料来源：百度百科——条形统计图

（1）由氯化铵和硝酸钾的溶解度可知，硝酸钾的溶解度随温度变化更大，所以图1中能表示KNO3溶解度曲线的是甲；（2）据饱和溶液中溶质的 质量分数=溶解度溶解度+100g×100%可知溶解度打则溶质的质量分数大，60℃时氯化铵的溶解度比硝酸钾的溶解度小，所以两种物质的饱和溶液中，溶质质量分数较小；（3）20℃时氯化铵的溶解度是37.2g，即100g水中最多溶解37.2g的氯化铵，所以50g水中最多溶解18.6g的溶质，图2中B溶液是50g水中加入了20g的溶质，所以不能完全溶解，得到的是氯化铵的饱和溶液；40℃时氯化铵的溶解度变为45.8g，则50g水中最多溶解溶质的质量大于20g，所以加入的溶质能完全溶解，所得溶液中溶质和溶剂的质量比是20g：50g=2：5；故答案为：（1）KNO3或硝酸钾；（2）NH4Cl或氯化铵；（3）饱和；2：5．

1、氯化铵在0℃时的溶解度是29.4g，这说明在0℃时，29.4g氯化铵溶解在100g水中恰好形成饱和溶液。2、50℃时，氯化铵的溶解度为50g，即100g水中最多溶解50g，所以25g氯化铵只需溶解在50g水里就达到饱和溶液。3、氯化铵在10℃时的溶解度是33.3g，30℃时，为41.4，20℃为两温度的中间值，故对应其溶解度约为两温度溶解度平均值，约为37g。

1、氯化铵在0℃时的溶解度是29.4g，这说明在0℃时，29.4g 氯化铵溶解在100g水中恰好形成饱和溶液。 2、50℃时，氯化铵的溶解度为50g，即100g水中最多溶解50g，所以25g 氯化铵只需溶解在50g水里就达到饱和溶液。 3、氯化铵在10℃时的溶解度是33.3g，30℃时，为41.4，20℃为两温度的中间值，故对应其溶解度约为两温度溶解度平均值，约为37g。

我的答案肯定对的，我们数学老师讲过了！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！本题可设每轮感染中平均一台会感染x台电脑，则第一轮后共有（1+x）台被感染，第二轮后共有（1+x）+x（1+x）即（1+x）2台被感染，利用方程即可求出x的值，并且3轮后共有（1+x）3台被感染，比较该数同700的大小，即可作出判断．解答：解：设每轮感染中平均每一台电脑会感染x台电脑，依题意得：1+x+（1+x）x=81，整理得（1+x）2=81，则x+1=9或x+1=-9，解得x1=8，x2=-10（舍去），∴（1+x）3=（1+8）3=729＞700．答：每轮感染中平均每一台电脑会感染8台电脑，3轮感染后，被感染的电脑会超过700台．点评：本题只需仔细分析题意，利用方程即可解决问题．找到关键描述语，找到等量关系准确的列出方程是解决问题的关键．

9？ 729？数学都忘光了

每轮感染中平均一台电脑会感染9台电脑，三轮感染后，被感染的电脑为729台，超过七百台了。你可以这样表示：9的n次方，n为感染轮数。

同楼上

蒋芊羽的姓名五格评分： 95分蒋芊羽的性格：〖性格类型〗: [高度戒备难交心型]，其具体表现为：经常处于戒备状态，对任何事都没法放松处理，孤僻性情难以交朋结友。对于爱情，就更加会慎重处理。任何人必须经过你长期观察及通过连番考验，方会减除戒备与你交往。杜蒋芊羽的命运：混沌未定如萍动，乱离不安亦波浪，独立无力多遭难，凶变病弱又短命。动摇不安，一荣一枯，一盛一衰，劳而无功。未定的分离破灭数，混沌未定，为最大凶恶的暗示。与好数格之伴相处﹐可获一生平安。（平）大凶恶之数，系混沌三才尚未分之象，无独立之气魄，常失进退之决断力。有如萍之飘动未定，多遭苦难，病弱，变动，短命之数也。若得心安静，与好数格之伴相处，免致夭折。一生力弱破坏无常也。「混沌未定」蒋芊羽的吉凶：承父祖之余德，得长者之栽培，或用人得当，得大成功及发展，原命若喜水木者更佳。若凶数者：成又转败，陷于离乱变动，至晚年终归孤独失败，又早年有落水灾遇，生涯九死一生之命格。又须戒色，以防色变及刀杀之危。【中吉】

蒋芊羽的姓名五格评分： 95分蒋芊羽的性格：〖性格类型〗: [高度戒备难交心型]，其具体表现为：经常处于戒备状态，对任何事都没法放松处理，孤僻性情难以交朋结友。对于爱情，就更加会慎重处理。任何人必须经过你长期观察及通过连番考验，方会减除戒备与你交往。杜蒋芊羽的命运：混沌未定如萍动，乱离不安亦波浪，独立无力多遭难，凶变病弱又短命。动摇不安，一荣一枯，一盛一衰，劳而无功。未定的分离破灭数，混沌未定，为最大凶恶的暗示。与好数格之伴相处﹐可获一生平安。（平）大凶恶之数，系混沌三才尚未分之象，无独立之气魄，常失进退之决断力。有如萍之飘动未定，多遭苦难，病弱，变动，短命之数也。若得心安静，与好数格之伴相处，免致夭折。一生力弱破坏无常也。「混沌未定」蒋芊羽的吉凶：承父祖之余德，得长者之栽培，或用人得当，得大成功及发展，原命若喜水木者更佳。若凶数者：成又转败，陷于离乱变动，至晚年终归孤独失败，又早年有落水灾遇，生涯九死一生之命格。又须戒色，以防色变及刀杀之危。【中吉】

小时候爱看三国，也以为三国演义讲的就是正史的故事，一度觉得刘备是大仁义有作为的君主，大大的正面人物。后来到了中学，又在网络接触了很多网友写的关于刘备的负面知识，感觉恍然大悟，这样的奸诈狡猾，原来刘备是一个大大的坏人啊。大学的时候通读了三国志，二十几岁人也稍微成熟一点了，看人看事也不同了，感觉以前的想法很错误，就像楼主你的说法，好人坏人这样的说法感觉是不对的，就像简单把动物昆虫分成害虫益虫一样，太肤浅了。刘备应该说是乱世之英豪，有勇有谋，待人还有高祖遗风，经历了这么多困难和挫折，最后终于成就了一番事业，真是了不起的。

牛顿环实验误差分析如下：我们推导的公式中，用两个级次的差值进行处理，但是这样也只能避免确定暗环级次的问题，而不能真正彻底消除中心暗斑大小对结果的影响。因为中心暗斑大小反映了透镜形变的大小，受到螺钉的压力和重力，不仅是中心处发生形变，整个曲面都要形变。越靠外的地方形变越大，则Δh变小，因此关系式中分母上的（m-n）与没有形变时已经不同了，而是变小了，可以推知，测量结果偏大了。实验注意事项1、 聚焦时，G的位置距物镜约为1厘米处，不要盲目操作，以免压断反光玻璃片。2、 测量时不能振动，读数显微镜不可摇晃，且勿数错数。3、 不可用手抚摸牛顿环仪光学表面，若不清洁，要用专门的揩镜纸擦拭。4、 牛顿环仪上三支螺丝不要拧得过紧，以免发生形变，严重时会损坏牛顿环仪。

阅读下面的文字，完成下题。 动物的眼神 刘向东 　　在我为我母亲写诗的时候，我无法回想出母乳的味道，能够回想的，是母亲唤我回家吃饭的那种声音，是母亲看着我大口大口吃东西时的那种眼神①。除了想起我母亲的那种眼神，这世上能够令我回想的人的眼神是不多的，这仅仅是因为我生来就不会眉来眼去么？ 　　我念念不忘的一些眼神，是动物们的眼神。 　　动物的眼睛显然有各种形状、颜色，大小各不相同。这是一般人都注意到了的。动物专家们当然更注意那些眼睛，他们不仅要看清那些眼睛的外观，还想瞧瞧里面，想知道动物们如何把从眼睛获得的信息转变成视觉，弄清那些东张西望的脑袋瓜儿里究竟在搞什么名堂。 　　可是，有多少人注意到动物的眼神了呢？ 　　注意到动物的眼神，是在我七岁那年春天。我的两个堂姐，在河套边上发现一窝羽毛未丰的蓝尾巴鸟，而她们挤眉弄眼，不肯将鸟窝指给我，想看我笨不笨。我漫无目的地找了好一阵子之后，两个堂姐都笑了，说这孩子，傻小子一个！后来我看见鸟妈妈正在我们附近的石头上颠它的尾巴，它的眼神②，大多是朝着一个方向的，当我也寻着它所注视的方向注视，它就有点急，却假装没什么事儿似的，匆匆转过身去。就是凭了鸟妈妈的充满惦念的眼神，我找到鸟窝的方位，悄悄靠近，一听就知道小鸟在哪儿了，它们饿得直叫。我把小鸟们捧在手里，看它们用小小的眼睛注视我，那小眼睛，无牵无挂，无遮无碍，那般明亮，那般纯粹。它们看着我，冲我把嘴张开，好像我是鸟妈妈，嘴上也叼着虫子似的。最后，我不得不往每一只小鸟嘴里抹一点唾沫。 　　我没有连窝端走那些小鸟儿。鸟妈妈一阵乱叫之后，给了我充满感激和信任的眼神。我的姐姐们也以很深情的目光看我，鸟妈妈似的。 　　从此我格外注意观察动物的眼神。我看见捧着松果的红松鼠正持续地回首，它好像要告诉你说：香着哪，要吃，你自己去摘吧。如果你顺手拾个石子扔向它，它急忙跑开，尔后回过头来重新看你，可那眼神变了。我看见孔雀开屏之前的目光是飘游的，像春天晴空中的游丝，它是在寻找，寻找值得它展开的美吗？我看见狍子一边吃草一边环顾四周，满眼都是怕。 　　动物以其睁大的眼睛凝望世界。它们适应自然，顺应自然，没有主体要求，遵循自然的本能生活，与大自然的节律是同构的，浑然不可分的，出没于白昼黑夜，如同自然自身的呼吸。它的眼神中，传达着自然的音讯，是可以帮助人类认识世界的。 　　可是，在一而再，再而三地承受了人类的凌辱之后，动物的眼神变了。 　　本来，动物的眼神中是应该没有生与死的严格界线的，现在有了。当你走过动物园时，你看那些动物们的眼神是多么无精打采，它们的眼神，被铁丝网、铁栏杆缠得疲倦极了，有的根本就懒得把眼睁开。当你要吃猴脑，拿起锤子、叉子的时候，当你要吃狗肉，把绳索搭上木架子的时候，猴和狗都流泪了，好像它们并不指望你蓦然慈悲为怀，它们根本就不拿好眼瞧你，它们的泪水，是对人类的失望，是无法言说的言说。而那些鸟儿呢，生来喜欢梳理阳光和羽毛，还歌唱爱情，可如今不行了，全都得了多动症，不停地转它们的脖子，目光呆滞，它们已知道，自己是无论如何也躲不过弹丸了…… 　　我听说，眼睛对有些动物本来是不重要的，比如蝙蝠，眼睛特小，几乎是生在耳朵里的，而在我想来，总有那么一天，它们的眼睛是要变大的，并且要长在脑袋顶上，灯泡似的！它们已经受不住暗算了呀！ 　　我还听说，有些动物的眼睛是有广角晶体的，如同照相机上的广角镜头，乍一看，看什么全是倒的，歪曲着的影像只有被大脑修正之后，才能得到正常影像。而我担心，会不会有那么一天，长着广角晶体之眼的动物们全都把自己高贵的眼踩了听响儿！你看，为什么看山不是山看水不是水了，为什么看什么都是歪曲的，而脑子却无法修正了呢？ 　　我的这种担心是多余的？事实上，许多动物的眼睛已经不再是自然的一个器官了，而是“文明”的一个器官了，变得越来越理性化、技术化了，很像人了！长此下去，在动物眼神变化中，我们能感受到它的内心的欢喜、愉快或悲哀、烦恼么？这个世界还有什么是真实的么？ (1) 全文以________为线索，以_______为顺序，依次描述了动物过去、现在和将来的眼神。 (2) 作者笔下，下列动物的眼神具有怎样的特征？ （1）开屏前的孔雀：________ （2）吃草时的狍子：________ （3）动物园中的鸟：________ (3) “许多动物的眼睛已经不再是自然的一个器官了，而是‘文明"的一个器官了，变得越来越理性化、技术化了，很像人了！”你对这句话如何理解？ (4) 选出对原文的理解不当的一项 [　　] A． 文中①处母亲的眼神充满着怜爱，②处鸟妈妈的眼神充满着惦念，都体现了母亲对子女的关爱之情。 B． 第6段末，姐姐们“深情的目光”中饱含着“鸟妈妈一样”的信任和感激之情。 C． “我”猜想，因为相同的原因，将来蝙蝠的眼睛会变大，并且要长在脑袋顶上；而长着广角晶体眼的动物，会把自己高贵的眼踩了听响儿。 D． 文中用对比的手法，写出了动物眼神的变化，批判了人类凌辱、摧残、猎杀野生动物的行为。 阅读答案： 答案：4．B; 解析： (1) 　　答案：眼神　时间 　　解析：从文章标题及内容，尤其问题中隐含的信息即可得出答案。 (2) 　　答案：（1）飘游　（2）害怕　（3）呆滞 　　解析：从相关语句中即可“筛选信息”。 (3) 　　答案：来自人类的生存威胁，使动物不得不改变某些自然属性，以加强对人类的防范。 　　解析：结合全文主旨作答。 (4) B项“饱含着‘鸟妈妈一样"的信任和感激之情”错。

112+602＝612 132+842=852 152+1122=1132172+1442=1452192+1802=1812

（1）小猫长成大猫属于生物能生长．（2）猫生小猫属于繁殖现象．（3）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 生物能对外界刺激作出反应．（4）猫捉老鼠的现象属于 生物的生活需要营养．故答案为：（1）生长现象（2）繁殖现象（3）生物能对外界刺激作出反应（4）生物的生活需要营养

生物的特征有：（1）生物的生活需要营养．（2）生物能进行呼吸． （3）生物能排出身体内产生的废物．（4）生物能对外界刺激作出反应（5）生物能生长和繁殖．（6）除病毒外，生物都是由细胞构成的等生物的基本特征．（1）小猫长成大猫属于 生物能生长．（2）猫生小猫属于 繁殖现象．（3）猫生猫，鼠生鼠属于 遗传现象．（4）一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，这种现象属于 变异现象．（5）鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于 生物能对外界刺激作出反应．（6）猫捉老鼠的现象属于 生物的生活需要营养．（7）猫和老鼠的身体都是由 细胞构成的．故答案为：（1）生长现象（2）繁殖现象（3）遗传现象（4）变异现象（5）生物能对外界刺激作出反应（6）生物的生活需要营养（7）细胞

（1）生长现象（2）繁殖现象（3）遗传现象（4）变异现象 试题分析：（1）生物能够生长．小猫长成大猫属于生物生长现象；（2）生物能够繁殖．猫生小猫属于繁殖现象；（3）生物具有遗传的现象．猫生猫，鼠生鼠属于遗传现象；（4）生物具有变异的现象．一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，属于变异现象

生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的．（1）小猫长成大猫，属于生长现象．（2）大母猫生下了小猫，属于生殖现象．（3）猫生猫，鼠生鼠．属于遗传现象．（4）一只花斑色的母猫生下了3只小猫，小猫的毛色分别是白色、黑色和花斑色．属于变异现象．（5）夜晚猫的瞳孔会放大．这种现象属于应激性．体现了生物能够对外界刺激作出反应．故答案为：（1）生长现象；（2）生殖现象；（3）遗传现象；（4）变异现象；（5）应激性．

（1）生物能够生长．小猫长成大猫属于生物生长现象；（2）生物能够繁殖．猫生小猫属于繁殖现象；（3）生物具有遗传的现象．猫生猫，鼠生鼠属于遗传现象；（4）生物具有变异的现象．一窝猫中有白猫、黑猫和花猫，属于变异现象；（5）生物能对外界刺激作出一定的反应．鼠听到猫叫，立即躲近洞里的现象属于对外界刺激作出反应； 故答案为：（1）生长现象（2）繁殖现象（3）遗传现象（4）变异现象（5）对外界刺激作出反应．

（二）哲学1.物质决定意识，要做到一切从实际出发。构建社会主义和谐社会，适应了我国改革发展进入关键时期的客观要求，体现了广大人民群众的根本利益和共同愿望。2.联系的普遍性和客观性，要用联系的观点看问题。和谐社会是一个全面系统的目标，构建社会主义和谐社会，是正确处理改革、发展、稳定的关系的需要。3.整体和部分的辩证关系。整体与部分相互影响，相互作用。建设和谐社会既要从整体着眼，寻求最优目标，又要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。4.事物是变化发展的，要用发展的观点看问题。构建和谐社会是由我国社会的深刻变化所决定。提出构建社会主义和谐社会也是坚持科学发展观的必然要求。“五个统筹”渗透和推进到社会结构层面，必然会提出构建和谐社会问题，这是科学发展观在社会建设层面合乎逻辑的展开。5.规律是客观的，要按规律办事，实事求是。提出“提高构建社会主义和谐社会的能力”反映出党对三大规律（共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律）的认识达到新的高度。6.矛盾是普遍存在的，要坚持对立统一的观点。和谐与不和谐是一对矛盾，它们在一定条件下相互依存、相互转化。社会主义和谐社会应该是各方面利益关系不断得到的效协调，全体人民各尽所能，各得其所而又和谐相处。7.矛盾的特殊性，要求具体问题具体分析。提出建设和谐社会的目标以及针对影响和谐社会建设的不同问题采取不同的对策，体现了具体问题具体分析。8.量变与质变的辩证关系。我们建设和谐社会，也必须重视量的积累，有步骤、分阶段地一步一步地去实现这一目标。同时要求我们坚持适度原则。9.充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界。建设和谐社会需要各方面共同努力去创造条件。作为政府，要注重解决经济社会发展中的突出矛盾，注重解决关系群众切身利益的问题，正确处理好改革、发展、稳定的关系。作为个人，要正确处理个人与他人的关系，顾全大局，反对个人主义。10.认识不断扩展深化推移。在理论上，“和谐社会”的提出，是一个重大突破。从党的十六大提出全面建设小康社会的战略目标,到党的十六届三中全会提出科学发展观，再到构建和谐社会，是一个对于经济社会发展逐步深入认识的过程，体现出越来越明显的以人为本和全面的发展倾向。11.实践和认识的辩证关系。实践是认识的基础，认识对实践有反作用。构建社会主义和谐社会，是我们党从全局出发提出的一项重大任务。这一新认识的提出，必将对全面建设小康的实践产生巨大的指导和促进作用。12.价值观的导向作用。“和谐社会”体现了国家发展的价值取向，符合事物发展规律，符合人民群众的根本利益，属于正确的价值观，必将促进我国经济社会的协调发展和全面进步。13.个人与社会、个人利益和集体利益、人生价值的两个方面的辩证关系。构建和谐社会必须正确处理个人与社会、个人利益和集体利益、人生的自我价值和社会价值的关系。14.社会存在与社会意识的辩证关系。当前，处于转型期的我国社会正经历着深刻的变化，原有的利益格局已发生调整、分化，在社会和谐方面正面临新的挑战。正是在这一社会存在的基础上提出建设社会主义和谐社会的目标，而这一目标的提出也必然对我国的社会主义现代化建设产生巨大的促进作用。15.人民群众是历史的创造者，是社会实践的主体。建设社会主义和谐社会，要求我们坚持以人为本，把广大人民群众的根本利益作为制定政策、开展工作的出发点和落脚点，坚持群众路线，做好新形势下的群众工作。

=========== 过程能力分析离不开正态分布的知识，所以我们先从直方图及正态分布讲起。 一、直方图与正态分布 描绘计量型数据的分布离不开直方图，下面先来回顾一下直方图的画法： 1、确定所要研究的对象，为了能更准确的反映总体的状况，至少收集100个数据。 2、计算数据的极差，极差＝最大值－最小值。 3、确定分组数，一般来说可以按k=1+3.32lg(n)来定分组数，其中，n为样本量。 4、计算组距，5、确定组界，组界由下组界和上组界构成。第一组的下组界为最小值－最小分度值的一半，第一组的上组界为第一组的下组界＋组距，以此类推。 6、统计数据落入每组中的频数。 7、以组距为底，频数为高画直方，就可以得到一张直方图。 下面举一个画直方图的例子： 您在一家汽车工厂工作，目前正面临所用凸轮轴长度的变异性问题。您想了解由两家供应商提供的凸轮轴的质量是否相当，因此从每家随机抽取 100 件凸轮轴测量其长度。请分别给这两家供应商的数据画两张直方图。 手工画直方图比较繁琐，我们可以利用数据统计分析软件——Minitab来画直方图，画出的直方图如下：从上面两张图可以发现：供应商1提供的凸轮轴的长度数据比供应商2的更加集中一点，表现为中间多两头少，而供应商2的数据就比较分散，凭直觉判断，我们应该选用供应商1的凸轮轴。 直方图有频数直方图和频率直方图，上面我们介绍的就是频数直方图。如果在画直方图时把频数替换为频率就成了频率直方图。频率是频数除以样本量，所以频率直方图就是频数直方图在坐标轴缩小“样本量”倍，但从形状上来看与频数直方图是一模一样的。 下面我们要在频率直方图的基础上来了解一下分布的概念。如果在画频率直方图时我们限定两个条件①收集的数据足够多；②分组数为无穷多组，大家想一想，这样画出来的直方图将会变成什么形状？ （直方图上的每个直方将会变成一条线） 每一条线的高度在数学上称为“概率密度”，如果用一条光滑的曲线把这些线的端点连接起来，就是我们平时所讲的分布曲线。所以分布曲线并不是很难理解的东西的，它实际上是概率密度函数在图形上的反映。 数据的分布形状有很多种类型，我们平时接触到最多也是最常用的分布是正态分布。分布的形状跟数据的类型有关。不同类型的数据具有不同的分布。数据通常分为两类：连续型数据（或者叫做计量型数据）和离散型数据（或者叫做计数型数据）。所谓连续型数据就是数据之间的间隔是可以无限细分的，比如长度是可以无限细分的，米可以分成分米，厘米，毫米，微米，纳米，……，所以长度就是一个连续型数据，体积、时间、压力等都是连续型数据。离散型数据是指不能无限细分的，它总存在一个最小的数据间隔，比如，不合格品数，它只能以“整”个来描述，不可能说成1.5个不合格品，2.5个不合格品，象这样一类的数据就是离散型数据，离散型数据还有很多，比如外观缺陷数，瑕疵数等等。 我们平时接触到最多也是最常用的分布是正态分布。正态分布也称高斯分布，它是由德国数学家高斯于1809年正式给出表达式的。为了纪念高斯的伟大贡献，在德国10马克的钞票上不但印上了高斯的头像，而且把正态分布曲线连同它的表达式印在钞票的正面。正态分布的数学表达式为：这个数学表达式中竖线后面的两个字母是正态分布的两个分布参数。μ是正态分布的分布中心， σ2是正态分布的方差，σ就是正态分布的标准差。我们只要知道这两个参数，一条正态分布曲线就可以把它确定下来。任何一条正态分布曲线都可以形象地描述为“中间高、两边低、左右对称、延伸到无穷”的钟形曲线。 分布中心反映了正态分布在横轴上的位置，而标准差反映了正态分布的离散状况，以下是不同分布中心和标准差的正态分布的比较。有一类正态分布我们必须熟练应用，那就是标准正态分布。所谓标准正态分布就是分布中心为0，标准差为1的正态分布，任何一个正态分布都可以通过数学变换转换成标准正态分布。以下就是一个分布中心为10，标准差为2的正态分布转换前后的图形。下面我们来说说如何来计算μ和σ。μ和σ在数理统计上有专门的定义，但如果按照定义去求μ和σ的精确值几乎不大可能。我们通常是利用样本的状况去推断总体的状况，这在统计学上就称为参数估计。比如对于正态分布的中心和标准差，我们就可以用样本均值和样本标准差s来估计。为了使估计值和精确值有所区分，我们用分别表示μ和σ的估计值。下面我们对上面提到的凸轮轴长度的数据再用正态分布曲线拟合一下，可以得到以下图形：现在我们可以用数据来解释供应商1与供应商2之间的差异了：供应商 1 的凸轮轴似乎比供应商 2 的凸轮轴短。这可以从表格中的平均值（分别为 599.5 和 600.2）以及拟合正态分布峰值的相对位置看出来。 供应商 2 样本的标准差 (1.874) 远远高于供应商 1 的标准差 (0.6193)。这使得供应商 2 的拟合正态分布较低且较宽。供应商 2 的产品中大量变异性可能是导致凸轮轴长度不一致的主要原因。 二、过程输出与正态分布 过程输出　→　产品　　→　　产品可以用质量特性值来表示　→　质量特性值可分为计量型和计数型数据　　→　　数学理论上可以证明，如果某项计量型数据的指标受到很多项随机因素的干扰，而每项干扰都很小的话，则所有干扰影响的综合结果将导致此项指标的分布为正态分布 通过上面这段文字的指引，我们可以发现，如果过程的输出可以用计量型数据来表示的话，那么往往就可以用正态分布来表示过程的输出。正因为我们要了解过程的输出，而输出又可以用正态分布来表示，这就是我们为什么要学习正态分布的原因。 三、正态分布与过程不合格品率 也许生产控制人员最关心的问题就是产品的不合格品率。那么我们有没有办法通过正态分布来求产品的不合格品率呢？ 假如有一个磨加工车间在磨一只产品，它的规范限是9.8—10.2，通过抽取样本画出的频率直方图如下：图上的两条红线就是产品的规范限，从图上标明的数据很容易可以知道，这个样本中的不合格品率是0.01＋0.01＋0.02＝0.04，也就是把所有超过规范限的“直方”加起来。而通过前面所学的知识我们知道，频率直方图上的一个直方在正态分布曲线图上就是一条线，如果要通过正态分布曲线来求不合格品率，只需把超出规范限以外的所有的“线”加起来，而所有的线加起来就构成了“面积”。所以利用正态分布求不合格品率就变成了求超出规范限以外的正态分布曲线与横轴所围成的面积。那么如何来求“超出规范限以外的正态分布曲线与横轴所围成的面积”呢？这个比较复杂，需要运用高等数学里的积分的方法求。但是我们可以借助MINITAB软件把它求出来。比如上面所举的例子，磨加工高度的规范限是9.8—10.2，现在通过抽取样本计算出均值为10.1，标准差为0.1，我们可以先通过正态分布求出该磨加工过程的合格品率。通过上图可知，该磨加工过程的合格品率为84%，那么不合格品率就是16%。 假如通过改进过程，使得过程的平均值靠近公差带中心，即10，我们再来看一下过程的不合格品率会发生什么变化。这时，过程的合格品率就提高到了95.4%，而不合格品率就降低为4.6%。 如果过程的均值没有发生变化，但设法提高了过程的加工精度，标准差由0.1减小为0.07，我们再来看一下过程的不合格品率又发生了什么变化。我们可以发现合格品率由84%提高到了92.3%，而不合格品率降为7.7%。 最后我们得出减小过程不合格品率的两种策略： 在产品的公差范围不变的情况下，通过改进过程，使得过程的均值向公差带中心靠拢和/或减小过程的变差，可以显著地减小过程的不合格品率。 在两种策略中，相比较而言，让过程均值向公差带中心靠拢更容易实现一些。所以在过程不合格品率过大的情况下，首先要分析一下过程均值有没有跟公差带中心靠拢，然后再设法提高加工的精度。 四、过程能力指数 通过上面的介绍，我们知道，过程是可以用分布来描述的。而分布有它的一些特定的参数，比如分布中心和标准差。分布参数不同，满足顾客要求的能力也不同。比如标准差大的比标准差小的满足顾客要求的能力要差，因为标准差大的过程产生的不合格品会多一些。我们通常把6倍的标准差称为过程的能力。把过程能力与顾客的要求（即公差范围）去比较，称为过程能力指数。所以过程能力指数是表征过程满足顾客要求的能力的指标。过程能力指数的计算公式是：但是，如果标准差相同，分布中心不同，这两个过程满足顾客要求的能力也是不同的。如下图所示，两个过程标准差相同，但分布中心相差ε，这两个过程的不合格品率也是不同的。如果光从Cp来表示还不能区分这两个过程满足顾客能力的大小，所以又增加了一个指数Cpk：其中ε为过程分布中心偏离公差带中心的距离。 对Cpk的算式进行简单处理，可以得到如下等式： 令：T＝USL－LSL接下来的问题是，如何来估计总体的标准差σ？在解决这个问题之前，我们先要了解一下稳定的和不稳定的过程。 所谓稳定的过程是在任何一个时刻去观测过程，它的分布位置和分布宽度都是恒定不变的。如下图所示的就是一个稳定的过程。它的特点是过程的均值和标准差都保持不变。而不稳定的过程是指在不同的时刻去观测过程，它的分布位置和分布宽度都可能会发生变化。如下图所示的就是一个不稳定过程。对于不稳定的过程，任一时刻的过程的输出的标准差都可能会不同，用任一时刻的过程输出的标准差来代表整个过程的标准差都是片面的，不合理的。因此计算过程能力指数有一个前提条件，那就是：过程必须预先用控制图来判断是稳定的。在这种状态下可以用来估计σ，其中是控制图当中的极差平均值，是一个跟子组大小有关的系数，可查表。比如当子组大小为5的时候，。 在这时候过程能力指数就可表示为：可是如果过程确实是不稳定的怎么办？这时候我们可以用合并的标准差，也就是样本标准差s来估计总体的标准差。当σ用s来估计时，得到的就不是过程能力指数，而是过程性能指数Ppk。接下来我们来看看和6s有什么区别。我们用图示的方法来说明。对于稳定的过程，任一时刻的输出的中心和分布宽度基本上是不变的。如果把某一时刻的过程输出当成一个子组，那么每个子组之间只存在着组内波动，，，……，表示的就是组内波动。它不存在着组与组之间的波动。而且组内的波动也是相等的，只是由于抽样的缘故，它们之间会存在略小的差别。总的过程波动可以用各个组内波动的平均来估计。从波动引起的机理上来说，组内波动主要由偶然因素引起，组间波动由异常因素引起。所以稳定的过程也可以说是只有偶然因素在起作用的过程。而不稳定的过程是除了组内波动以外，还有组间波动，组间波动主要表现为子组的分布中心发生了漂移，而且从上图可以看出组内的波动也可能是不相等的。不稳定的过程是除了偶然因素在起作用以外还有异常因素在起作用的过程。所以总的过程标准差必须用合并的标准差，即样本标准差s来估计。这个s既包括了偶然因素引起的波动，又包括了异常因素引起的波动，最后计算出来的s应该比其中任何一个都要大。如果一个过程计算出的s与差不多大，那么我们也可以大致推断过程是稳定的。 正因为与6s存在上面这样的一种关系，所以从理论上来说过程性能指数Ppk总要比Cpk小。 因为在实际过程运行中，稳定是相对的，变化是绝对的。不发生变化（这种变化是由于异常因素在起作用而引起）的过程几乎是不可能，即便是稳定的过程，也只能是保持在相对来说比较长的一段时间内。所以我们有时把过程能力指数称为短期过程能力指数，把过程性能指数称为长期过程能力指数。 如果把一个过程比作一个人的话，那么一个稳定的过程就相当于是一个精神正常的人，而一个不稳定的过程就象是一个有精神病的人，我们谁都希望跟精神正常的人打交道，谁都不愿意跟精神不正常的人相处。因为我们对一个精神病人的行为是无法把握的，这就会增加我们心中的恐惧感。让过程处于稳定受控状态是现场控制人员的一项重要任务。上面我们也提到，过程总有一种由稳定向不稳定变化的趋势，怎么样发现过程已经开始发生变异是采取措施的关键。控制图就是帮助我们识别过程发生变异的重要工具。如果我们在控制图上规定一些采取措施的“行动点”，及时对开始变异的过程加以调整，我们是完全能够使过程处于稳定状态的。 下面举一个利用MINITAB进行过程能力分析的例子。 某台机器连续生产钢珠，直径是它的一个重要质量特性。为对钢珠直径进行控制，每隔15分钟抽样1次，每次抽取产品5个，共抽样25次。测量并记录数据。经检验钢珠直径服从正态分布，试绘制Xbar—R控制图并进行过程能力分析。 首先是利用MINITAB画出控制图，判断这个过程是否处于稳定状态。丛图上可知，所有的点都在控制限内，并且也没有非随机的趋势，因此我们可以判断生产过程处于稳定状态。接下来我们进行过程能力的分析。观察上图，可以获得很多信息。首先，图正中带两条拟合曲线的直方图给了我们最直观的认识。两条线几乎完全重合，将左上角的标准差（组内）＝0.024841与标准差（总体）＝0.024722相比，相差甚微，这说明除了组内的偶然因素引起的波动以外，几乎不存在组间波动。其次，Cp＝0.67，Cpk＝0.67，两者均小于1.33，说明过程能力不足，需要改进过程，两者没有差别，说明主要改进方向是设法降低过程的偶然因素引起的波动。再次，图左下方的PPM值的统计从可能出现的不良率这个角度解释了过程能力的优劣。 五、过程能力指数和不合格品率之间的关系 从过程能力指数的计算公式

我的英语好像都还给老师了！

argue 是动词 ，后接介词with 表与谁争论。argument 是名词，have an argument =argue这个不明白的话，想想这个。have a look 是不是等于 look 前面的look也是名词。

gwps

(2x0.05+4x0.02)X=4500；X=4500/0.18=25000