高中

k为-1/2，因为平行向量的斜率相同，1/k=2/(-1)画图 两点之间距离的等式列出来可以解

在回答这个问题之前，我们需要明确一个前提，那就是对于什么是奢侈品的定义。奢侈品通常指的是价格昂贵，品质高端，拥有特定社会地位象征意义的商品。而是否将准大学生用两万的游戏本视为奢侈品则需要结合准大学生的经济条件、个人需求和价值观来进行判断。对于一些富裕家庭的学生来说，耗费两万购买一台游戏本可能并不算奢侈，因为他们经济上承受得起，并且他们可能对游戏有较高的兴趣或者将其当作学习工具，有需要花费更高价位的理由。然而，对于大多数准大学生来说，用两万购买一台游戏本可能就是奢侈的行为了，因为他们或许没有足够的经济实力来支付这样的开销，也无法充分利用游戏本的高配置与功能。接下来，我们来讨论高中毕业生购买笔记本的问题。高中毕业生面临的情况是进入大学或者就业，因此需要一台可以满足学习和工作需求的笔记本电脑。对于一位高中毕业生来说，购买一台价格适中且性能良好的笔记本是合理的选择。首先，我们可以考虑选择一款轻薄便携的笔记本电脑。因为高中毕业生需要将电脑携带至学校或工作场所，便携性将成为一个重要的考量因素。同时，具备良好的性能和适当的存储空间也是必要的，以满足日常需求。其次，我们可以关注一些知名品牌的产品。这些品牌通常有着更可靠的品质和完善的售后服务，可以为用户提供更好的购买保障。此外，高中毕业生也可以考虑选择一些专注于学生群体的品牌和系列产品，这些产品通常功能齐全、价格合理，可以更好地满足学生的学习和娱乐需求。最后，我们需要根据具体的需求和预算做出理性的选择。高中毕业生可以根据自己的学业和工作需要，选择CPU性能、内存、存储容量等方面的配置。同时，根据个人经济实力，制定一个合理的预算，以避免花费过高的费用。综上所述，准大学生用两万的游戏本在大多数情况下是奢侈的，而对于高中毕业生来说，购买一款价格适中且性能良好的笔记本更为合理。选择一款轻薄便携、品质可靠的知名品牌产品，并根据个人需求和预算做出理性选择，将是一个明智的决策。

不饱和烃只能进行加聚反应将双键拆开再用方括号括上加上n如果一个化合物有两个官能团(高中涉及的主要有羟基和羧基的酯化,氨基酸的脱水缩合),酯化或缩合反应就可以重复进行生成高聚物.将所有的双键全打开,加括号和n,再结合一个c四个键的方法在高聚物的单体中加双键

1.是一样的，学化学别在这种无关紧要的地方纠结，你只需要知道这个反应要在高温而且高压下进行就行了。2.用酸催化，比如加硫酸，这个只需要记住就好，不用知道原理。

没有区别 你翻翻课本 这是一个概念吧 课本是基础 别人给你说的不见得就一定正确 课本上的在考试时是没有错的

缩聚：1.单体是二元羧酸和二元醇.如HOOCC6H4COOH,HOCH2CH2OH2.单体是既有一个羧基,又有一个羟基的化合物.如乳酸.3.单体是二元羧酸和二元胺.如已二酸与已二胺.4.单体是既有一个羧基,又有一个氨基的化合物,如6-氨基已酸.氨基酸等.5.苯酚与甲醛.

(1)醋酸 CH3-COOH (2)-CH3化合价是 -3! 碳氢共用电子对偏向碳！(3)-COOH化合价是 +3! 碳氧共用电子对偏向氧！

氢为+1价，氧为-2价，根据化合物中化合价代数和为零计算C的化合价（可以为0价）

常用的教学方法有：1）讲授法讲授法是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。讲授法包括讲述法、讲解法、讲读法和讲演法。教师运用各种教学方法进行教学时，大多都伴之以讲授法。这是当前我国最经常使用的一种教学方法。2）谈论法谈论法亦叫问答法。它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。谈论法特别有助于激发学生的思维，调动学习的积极性，培养他们独立思考和语言表述的能力。初中，尤其是小学低年级常用谈论法。谈论法可分复习谈话和启发谈话两种。复习谈话是根据学生已学教材向学生提出一系列问题，通过师生问答形式以帮助学生复习、深化、系统化已学的知识。启发谈话则是通过向学生提出来思考过的问题，一步一步引导他们去深入思考和探取新知识。3）演示法演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法。演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。4）练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠自觉的控制和校正，反复地完成一定动作或活动方式，借以形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上说，通过练习使学生在神经系统中形成一定的动力定型，以便顺利地、成功地完成某种活动。练习在各科教学中得到广泛的应用，尤其是工具性学科（如语文、外语、数学等）和技能性学科（如体育、音乐、美术等）。练习法对于巩固知识，引导学生把知识应用于实际，发展学生的能力以及形成学生的道德品质等方面具有重要的作用。5）读书指导法读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书、参考书以获取知识或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，固然有赖于教师的讲授，但还必须靠他们自己去阅读、领会，才能消化、巩固和扩大知识。特别是只有通过学生独立阅读才能掌握读书方法，提高自学能力，养成良好的读书习惯。6）课堂讨论法课堂讨论法是在教师的指导下，针对教材中的基础理论或主要疑难问题，在学生独立思考之后，共同进行讨论、辩论的教学组织形式及教学方法，可以全班进行，也可分大组进行。7）实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。在物理、化学、生物、地理和自然常识等学科的教学中，实验是一种重要的方法。一般实验是在实验室、生物或农业实验园地进行的。有的实验也可以在教室里进行。实验法是随着近代自然科学的发展兴起的。现代科学技术和实验手段的飞跃发展，使实验法发挥越来越大的作用。通过实验法，可以使学生把一定的直接知识同书本知识联系起来，以获得比较完全的知识，又能够培养他们的独立探索能力、实验操作能力和科学研究兴趣。它是提高自然科学有关学科教学质量不可缺少的条件。8）启发法启发教学可以由一问一答、一讲一练的形式来体现；也可以通过教师的生动讲述使学生产生联想，留下深刻印象而实现。所以说，启发性是一种对各种教学方法和教学活动都具有的指导意义的教学思想，启发式教学法就是贯彻启发性教学思想的教学法。也就是说，无论什么教学方法，只要是贯彻了启发教学思想的，都是启发式教学法，反之，就不是启发式教学法。

遗传病 由于遗传物质改变而引起的人类疾病。1．相关病例：（1）单基因病：①遗传类型：类　　型课　本　病　例常染色体显性多指、并指、软骨发育不全隐性白化病、苯丙酮尿症、先天性聋哑、镰刀型细胞贫血症性染色体X染色体显性抗维生素D佝偻病隐性色盲、血友病、进行性肌营养不良Y染色体外耳道多毛症②症状及病因：类型病例症　　状病　因常染色体显性软骨发育不全体态异常：四肢短小畸形，上臂和大腿表现明显；腰椎过度前凸；腹部明显隆起；臀部后凸；身材短小。由致病基因导致长骨端部软骨细胞的形成出现障碍。隐性苯丙尿酮症智力低下、头发发黄、尿中含过多的苯丙酮酸而有异味。可通过化验尿来诊断。 缺少控制合成一种酶的正常基因，导致苯丙氨酸不能转变成酪氨酸，而转变成苯丙酮酸X染色体显性抗维生素D佝偻病X型或O型腿、骨骼发育畸形（如鸡胸）、生长缓慢等症状。致病基因引起患者对Ca、P吸收不良而导致骨发育障碍。隐性进行性肌营养不良肌肉萎缩、无力而导致行走困难，后期双侧腓肠肌呈假性肥大（肌组织被结缔组织替代），4－5岁发病，20岁前死亡。致病基因导致肌肉发育不良，肌肉功能障碍。③各种类型单基因病的特点：i)性状显隐性规律：a.若父母都正常，子代中有患者出现，则该病为隐性遗传病。（即无中生有）注：若子代患者为女性，则为常染色体隐性遗传。b.若父母都有病，子代中有正常的出现，则该病为显性遗传病。（即有中生无）注：若子代中正常个体为女性，则为常染色体显性遗传。ii)伴性遗传的特点：　　a.X染色体显性遗传：父病女必病，母常子必常，女常父必常，子病母必病。（即男病其母、女病，女常其父、子常）　　b.X染色体隐性遗传：母病子必病，父常女必常，子常母必常，女病父必病。（即女病其父、子病，男常其母、女常）c.Y染色体遗传：家族中只有男性患病，且父病子必病，父常子必常，反之成立。iii)细胞质遗传的特点：母病后代必病，母常后代必常。（2）多基因病　　唇裂、无脑儿、原发性高血压、青少年型糖尿病等（3）染色体异常病①猫叫综合征病因：人的第5号染色体部分缺失引起的遗传病症状：患病儿哭声轻，音调高，像猫叫。两眼距离较远，耳位低下，生长发育迟缓，而且存在严重的智力障碍。②21三体综合征病因：第21号染色体比正常人多出一条。症状：智力低下、身体发育缓慢。面容特殊：眼间距宽、外眼角上斜，口常半张、舌常伸出口外，又叫伸舌样痴呆。③性腺发育不良病因：患者缺少一条X染色体。症状：身体矮小，肘常外翻，颈部皮肤松弛为蹼。外观为女性，但性腺发育不良，乳房不发育，无生殖能力。2．基础知识：单基因病的种类、特点及遗传系谱的识别；减数分裂和受精作用与生物体前后代染色体数目；细胞分裂异常与染色体数目变异；遗传病的危害及防治等。3．知识拓展：（1）如果基因中的一个碱基发生改变，一定会导致性状改变吗？为什么？（提示：不一定，有的氨基酸对应多个密码子）（2）如何确定某种单基因病的遗传类型？（提示：家族调查）（六）环境污染导致的疾病1．相关病例：水俣病：日本水俣湾Hg中毒引起2．基础知识：生物圈的稳态3．知识拓展：调查环境污染对生物的影响（提示：参见高二生物必修教材第二册第九章研究性课题）（七）其它疾病：1．相关病例：癌症：癌细胞定义在个体发育过程中，有的细胞由于受到致癌因子的作用，不能正常地完成细胞分化，而变成了不受机体控制的，连续进行分裂的恶性增殖细胞，这种细胞就是癌细胞。特征1．能够无限增殖；2．形态结构发生了变化；3．癌细胞表面发生了变化，易在机体内分散和转移。致癌因子1．物理致癌因子：主要是辐射致癌；2．化学致癌因子：如苯、砷、煤焦油等3．病毒致癌因子：能使细胞癌变的病毒叫肿瘤病毒或致癌病毒。已发现150多种。机理癌细胞是由于原癌基因激活，细胞发生转化引起的。预防1．避免接触致癌因子；2．增强体质，保持心态健康，养成良好习惯，从多方面积极采取预防措施。2．基础知识：癌细胞的定义、特征、产生及细胞癌变的机理、预防3．知识拓展：（1）为什么吸烟容易得肺癌？（提示：香烟中含有烟焦油等致癌物质）（2）你对家庭装修有什么看法和建议？（提示：从装修材料的选择、装修材料中所含有的物理、化学因素对人类健康的影响等方面进行分析。）二、近年来人类遭遇的大规模疾病

高中生物算是高中理科中最简单的一科，但是如果各位同学因为这样就放松对高中生物知识的学习，那就大错特错了。高中生物知识中也有比较难的点，如：有关遗传学的问题。很多理科生在学习这部分知识时都会感觉非常的吃力。下面我将这部分知识点给大家总结一下。 高中生物遗传学知识点—伴性遗传 高中生物伴性遗传知识点总结: 伴性遗传的最大特点就是性状与性别的关联，这部分常考题目主要有伴性遗传的判断和相关计算。判断是伴性遗传还是常染色体遗传，常用同型的隐形个体与异型的显性个体杂交，根据后代的表现型进行判断。以XY型性别决定的生物为例，如果为伴X隐性遗传，雌性隐性个体与雄性显性个体杂交，如果后代雄性个体中出现了显性性状，即为常染色体遗传，否则即为伴X遗传。 高中生物遗传学知识点—遗传病 常见遗传病的遗传方式有以下这几种：(1) 单基因遗传： 常染色体显性遗传：并指、多指; 常染色体隐性遗传：白化病、失天性聋哑 X连锁隐性遗传：血友病、红绿色盲; X连锁显性遗传：抗维生素D佝偻病; Y连锁遗传：外耳道多毛症; (2)多基因遗传：唇裂、先天性幽门狭窄、先天性畸形足、脊柱裂、无脑儿; (3 )染色体病：染色体数目异常：先天性愚型病; 染色体结构畸变：猫叫综合症。 单基因遗传：单基因遗传病是指受一对等位基因控制的遗传病, 较常见的有红绿色盲、血友病、白化病等。根据致病基因所在染色体的种类，通常又可分四类： 一、常染色体显性遗传病 致病基因为显性并且位于常染色体上，等位基因之一突变，杂合状态下即可发病。致病基因可以是生殖细胞发生突变而新产生，也可以是由双亲任何一方遗传而来的。此种患者的子女发病的概率相同，均为1/2。此种患者的异常性状表达程度可不尽相同。在某些情况下，显性基因性状表达极其轻微，甚至临床不能查出，种情况称为失显。由于外显不完全，在家系分析时可见到中间一代人未患病的隔代遗传系谱，这种现象又称不规则外显。还有一些常染色体显性遗传病，在病情表现上可有明显的轻重差异，纯合子患者病情严重，杂合子患者病情轻，这种情况称不完全外显。 常见常染色体显性遗传病的病因和临床表现 1、多指(趾)、并指(趾)。临床表现：5指(趾)之外多生1~2指(趾)，有的仅为一团软组织，无关节及韧带，也有的有骨组织。 2、珠蛋白生成障碍性贫血。病因：珠蛋白肽链合成不足或缺失。临床表现：贫血。 3、多发性家族性结肠息肉。病因：息肉大小不等，可有蒂，也可以是广底的，分布在下段结肠或全部结肠。临床表现：便血，常有腹痛、腹泻。 4、多囊肾。病因：肾实质形成大小不等的囊泡，多为双侧。临床表现：腹痛，血尿，腹部有肿块，高血压和肾功能衰竭。 5、先天性软骨发育不全。病因：长骨干骺端软骨细胞形成障碍，软骨内成骨变粗，影响骨的长度，但骨膜下成骨不受影响。临床表现：四肢粗短，躯干相对长，垂手不过髋关节，手指短粗，各指平齐，头围较大，前额前突出，马鞍型鼻梁，下颏前突，腰椎明显前突，臀部后凸。 6、先天性成骨发育不全。临床表现：以骨骼易折、巩膜蓝色、耳聋为主要特点。 7、视网膜母细胞瘤。临床表现：视力消失，瞳孔呈黄白色，发展可引起青光眼，眼球突出。 二、常染色体隐性遗传病 致病基因为隐性并且位于常染色体上，基因性状是隐性的，即只有纯合子时才显示病状。此种遗传病父母双方均为致病基因携带者，故多见于近亲婚配者的子女。子代有1/4的概率患病，子女患病概率均等。许多遗传代谢异常的疾病，属常染色体隐性遗传病。按照“一 基因、一个酶”或“一个顺反子、一个多肽”(one 的概念，这些遗传代谢病的酶或蛋白分子的异常,来自各自编码基因的异常。 常见常染色体隐性遗传病的病因和临床表现 1、白化病。病因：黑色素细胞缺乏酪氨酸酶，不能使酪氨酸变成黑色素。临床表现：毛发银白色或淡黄色，虹膜或脉络膜不含色素，因而虹膜和瞳孔呈蓝或浅红色，且畏光，部分有曲光不正、斜视及眼球震颤，少数患者智力低下。 2、苯丙酮尿症。肝脏中缺乏苯丙氨酸羟化酶，使苯丙氨酸不能氧化成酪氨酸，只能变成苯丙酮酸，大量苯丙氨酸及苯丙酮酸累积在血和脑积液中，并随尿排出，对婴儿神经系统造成不同程度的伤害，并抑制产生黑色素的酪氨酸酶，致使患儿皮肤毛发色素浅。临床表现：不同程度的智力低下，皮肤毛发色浅，尿有发霉臭味，发育迟缓。 3、半乳糖血症。病因：由于α1-磷酸半乳糖尿苷转移酶缺乏，使半乳糖代谢被阻断，而积聚在血、尿、组织内，对细胞有损害，主要侵害肝、肾、脑及晶状体。临床表现：婴儿出生数周后出现体重不增、呕吐、腹泻、腹水等症状，可出现低血糖性惊厥、白内障、智力低下等。 4、粘多糖病。病因：粘多糖类代谢的先天性障碍，各种组织细胞内积存大量的粘多糖，形成大泡。临床表现：出生时正常，6个月到2岁时开始发育迟缓，可有智力及语言落后，表情呆板，皮肤略厚，似粘液水肿，可有骨关节多处畸形。 5、先天性肾上腺皮质增生症。病因：肾上腺皮质合成过程中的各种酶缺乏。临床表现：女性患者男性化，严重者可呈两性畸形;男性患者外生殖器畸形，假性性早熟，可合并高血压、低血钾等症状。 三、X连锁显性遗传病 X连锁显性遗传 一些性状或遗传病的基因位于X染色体上，其性质是显性的，这种遗传方式称为X连锁显性遗传(X-linked dominant inheritance)，这种疾病称为X连锁显性遗传病。目前所知X连锁显性遗传病不足20种。 由于致病基因是显性的，并位于X染色体上，因此，不论男性(XAY)和女性(XAXa)只要有一个这种致病基因XA就会发病。与常染色体显性遗传不同之处是，女性患者既可将致病基因传给生子，又可以传给女儿，且机会均等;而男性患者只能将致病基因传给女儿，不传给儿子。由此可见，女性患者多于男性，大约为男性的1倍。另外，从临床上看，女性患者大多数是杂合子，病情一般较男性轻，而男患者病情较重。 抗维生素D佝偻病(vitamin D resistant rickets, VDRR)可以作为X连锁显性遗传病的实例。VDRR是一种以低磷酸血症导致骨发育障碍为特征的遗传性骨病。患者主要是肾远曲小管对磷的转运机制有某种障碍，困而尿排磷酸盐增多，血磷酸盐降低而影响骨质钙化。患者身体矮小，有时伴有佝偻病等各种表现。患者用常规剂量的维生素D治疗不能奏效，故有抗维生素D佝偻病之称。从临床观察，女性患者的病情较男性患者轻，多数只有低血磷，佝偻症状不太明显，表现为不完全显性，这可能是女性患者多为杂合子，其中正常X染色体的基因还发挥一定的作用。 男性患者(XHY)与正常女性(XhXh)结婚，所生子女中，儿子全部正常，女儿全部发病;女性患者(XHXh)与正常男性(XhX)结婚，子女中正常与患者各占1/2。 X连锁显性遗传病病种较少，有抗维生素D性佝偻病等。这类病女性发病率高，这是由于女性有两条X染色体，获得这一显性致病基因的概率高之故，但病情较男性轻。男性患者病情重，他的全部女儿都将患病。 常见X伴性显性遗传病的病因和临床表现 1、抗维生素D佝偻病。病因：甲状腺功能不足，影响体内磷、血钙的代谢过程，致使血磷降低，且维生素D治疗效果不好。临床表现为：身材矮小，可伴佝偻病和骨质疏松症的各种表现。 2、家族性遗传性肾炎。病因：肾小管发育异常，集合管比常人分支少，呈囊状，远曲小管薄，但近曲小管变化轻。临床表现为：慢性进行性肾炎，反复发作性血尿，1/3~1/2患者伴神经性耳聋。 四、X连锁隐性遗传病 致病基因在X染色体上，性状是隐性的，女性只是携带者，这类女性携带者与正常男性婚配，子代中的男性有1/2是概率患病，女性不发病，但有1/2的概率是携带者。男性患者与正常女性婚配，子代中男性正常，女性都是携带者。因此X连锁隐性遗传在患病系中常表现为女性携带，男性患病。男性的致病基因只能随着X染色体传给女儿，不能传给儿子，称为交叉遗传。 常见X伴性隐性遗传病的病因和临床表现 1、血友病A。病因：血浆中抗血友病球蛋白减少，AHG即第Ⅷ因子凝血时间延长。临床表现：轻微创伤即出血不止，不出血时与常人无异。 2、血友病B。病因：血浆中缺乏凝血酶成份PTC，即第Ⅸ因子。临床表现同血友病A。 3、色盲。临床表现：全色盲对所有颜色看成无色，红绿色盲为不能区别红色和绿色。 4、进行性肌营养不良。病因：为原发性横纹肌变性并进行性发展。临床表现：初为行走笨拙，易跌到，登梯及起立时有困难，从仰卧到起立必须先俯卧，双手撑地，再用两手扶小腿、大腿才能站起。进行性肌肉萎缩，但一般不累及面部及手部肌肉。 隔代遗传 隔代遗传 从遗传学的角度看，致病基因的传递是代代相传的，一个个体一旦没有从亲代继承到某个特定的致病基因，那么,其后代一般也不必担忧此种致病基因所带来的遗传病。 伴性遗传病患儿绝大多数为男性，追踪其家族发病的情况时可以发现，患者的母亲是正常健康人，但其外祖父却是本病患者。从中可以总结出两个特点： ①伴性遗传病是从外祖父传给外孙，跳过母亲这一代，有明显的隔代遗传现象; 为什么这种伴性遗传病都是隔代遗传的呢?是因为这种病是隐性遗传病，并且都是通过女性传递的。女性虽不发病却是伴性遗传病致病基因的携带者，并将这种病传递给其子代中的男性。比如甲型血友病，它的发病基因是位于X染色体上的第八凝血因子突变所致，是一种典型的隐性遗传病，其发病者均为男性。由于父亲遗传给儿子的性染色体只是Y，传给女儿的则是唯一的一个带致病基因的X染色体，所以患血友病的男人，他的儿子完全正常，女儿虽然表型正常，但全部为致病基因携带者，她们结婚所生男孩约有一半将患有外公所患的遗传病。 由此可见，伴性隐性遗传病虽有隔代现象，但致病基因都是通过患者女儿传递下去的 高中生物遗传学知识点—核酸 一、核酸的种类 细胞生物含两种核酸：DNA和RNA 病毒只含有一种核酸：DNA或RNA 核酸包括两大类：一类是脱氧核糖核酸(DNA);一类是核糖核酸(RNA)。 二、核酸的结构 1、核酸是由核苷酸连接而成的长链(C H O N P)。DNA的基本单位脱氧核糖核苷酸，RNA的基本单位核糖核苷酸。核酸初步水解成许多核苷酸。基本组成单位—核苷酸(核苷酸由一分子五碳糖、一分子磷酸、一分子含氮碱基组成)。根据五碳糖的不同，可以将核苷酸分为脱氧核糖核苷酸(简称脱氧核苷酸)和核糖核苷酸。 2、DNA由两条脱氧核苷酸链构成。RNA由一条核糖核苷酸连构成。 3、核酸中的相关计算： (1)若是在含有DNA和RNA的生物体中，则碱基种类为5种;核苷酸种类为8种。 (2)DNA的碱基种类为4种;脱氧核糖核苷酸种类为4种。 (3)RNA的碱基种类为4种;核糖核苷酸种类为4种。 三、核酸的功能： 核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传、变异和蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。 核酸在细胞中的分布——观察核酸在细胞中的分布： 材料：人的口腔上皮细胞 试剂：甲基绿、吡罗红混合染色剂 原理：DNA主要分布在细胞核内，RNA大部分存在于细胞质中。甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使RNA呈现红色。盐酸能够改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞，同时使染色质中的DNA与蛋白质分离。 结论：真核细胞的DNA主要分布在细胞核中。线粒体、叶绿体内含有少量的DNA。RNA主要分布在细胞质中。

大多数形容词（性质形容词）和副词有比较级和最高级的变化,即原级、比较级和最高级,用来表示事物的等级差别.原级即形容词的原形,比较级和最高级有规则变化和不规则变化两种. 1) 规则变化 单音节词和少数双音节词,加词尾-er,-est来构成比较级和最高级. 　构成法　　　　 原级　　　　 比较级　　 最高级　　　　　 ①一般单音节词　 tall　　 taller　　 tallest 未尾加-er,-est　 ②以不发音的e结尾　nice nicer　　 nicest 的单音词和少数　 large　 larger　 largest 以- le结尾的双　able abler　　 ablest 音节词只加-r,-st　 ③以一个辅音字母　big　 bigger　 biggest 结尾的闭音节单　hot　　 hotter　 hottest 音节词,双写结 尾的辅音字母, 再加-er,-est　 ④以辅音字母+y"　easy　 easier　 easiest 结尾的双音节词,busy　　 busier　 busiest 改y为i,再加 -er,-est　　 ⑤少数以-er,-ow　clever cleverer cleverest 结尾的双音节词　narrow narrower narrowest 未尾加-er,-est　　　　　　　　　　　　　　　　　 ⑥其他双音节词和 　important　 多音节词,在前 more important 面加more,most　 most important 来构成比较级和最高级.easily(容易地) more easily most easily 2) 不规则变化 原级　　　　 比较级　　　 最高级　　　　　　　　 good(好的)/　　　　better　　　　best well(健康的)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 bad (坏的)/　　　　 worse　　　　 worst ill(有病的)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 old (老的)　　　　　older/elder　oldest/eldest　　　 much/many(多的)　　 more　　　　　 most　　　　　　　　 little(少的)　　　　less　　　　　least　　　　　　　　 far (远的)　　 farther/further　 farthest/furthest　 比较级形容词或副词 + than e.g.:You are taller than I. 注意： 1）要避免重复使用比较级. (错) He is more cleverer than his brother. (对) He is more clever than his brother. (对) He is clever than his brother. 2）要避免将主语含在比较对象中. (错) China is larger that any country in Asia. (对) China is larger than any other countries in Asia. 3）要注意对应句型,遵循前后一致的原则. 　　The population of Shanghai is larger than that of Beijing. 　　It is easier to make a plan than to carry it out. 4）要注意冠词的使用,后有名词的时候,前面才有可能有名词. 比较：Which is large,Canada or Australia? 　　　Which is the larger country,Canada or Australia? She is taller than her two sisters. She is the taller of the two sisters.

12水+6二氧化碳=1葡萄糖+6水+6氧吸收二氧化碳(36)+呼出二氧化碳(X)=<相当>=45MG葡萄糖45/180*6*44-36=X 得X=30(36-25)/(44*6)*180=7.5

光合作用总方程式6CO2+6H2O（ 光照、酶、 叶绿体）C6H12O6（CH2O）+6O2暗反应场所：叶绿体基质CO2+C5(酶)C32C3+([H])（CH2O）+C5+H2O

看着很努力，其实没有作用

氢键产生的原因,是电负性较高、半径较小的原子或离子对H的吸引而产生的非化学键.能产生氢键的只有F、O、N三种元素,Cl的电负性和O一样都是3.5,但是氯原子的半径较大,无法产生氢键. 知道氢键产生的机理就很好解释了,氨水中氨与氨、氨与水、水与水之间都有氢键,氢氟酸溶液中也是一样的.但是纯的氨气和HF气体是没有氢键的,因为气体的分子间距大于10倍的分子直径,无法产生氢键. 其实用水的物理性质反常就能够解释,同族的H2S,相对分子质量比水大,理论上应更偏向固体,但是却是气体,就是因为H2S没有氢键,而水有氢键,所以是液体~ 高中阶段不会考察不同物质之间的氢键关系,只会考察亮点,就是相同物质之间的氢键（HF与HF之类的）和同族元素知否有氢键之间的比较（HF HCl）~

分子间氢键和分子内氢键.高考不要求分子内氢键!分子间氢键:乙醇等醇类乙酸等羧酸类、氨基酸、酚、对羟基苯甲酸

CH3COOH（酸）,CH3CH2OH（醇）

分子间氢键如乙醇，乙酸，水，氟化氢，氨气，还有对羟基苯甲醛，分子内氢键如苯酚邻位上有羧基，醛基，氨基 羟基等，再如邻羟基苯甲醛。

水氨水氢氟酸乙醇甲醇乙酸等含有N或O或F和氢的物质都有可能有氢键

高中生物中,含氢键的物质主要是蛋白质,DNA,tRNA,双链RNA,其他均不涉及!

有很多的物质，我分类列出吧形成氢键的化合物，都有与强非金属元素N，O，F或酸根直接连接的氢原子，能够与强非金属元素形成氢键。1，无机物：有HF，NH3，H2O，HCN（氢氰酸，属无机物），无机含氧酸类（HNO3，H2SO4，HClO4高氯酸），所有含结晶水无机物(如五水硫酸铜，一水碳酸钠，十水碳酸钠，水合肼)2，有机物：醇(R-OH，如酒精)羧酸(R-COOH，如醋酸) 酚类（如苯酚、邻甲基苯酚）胺类（R-NH2，如苯胺）氨基酸（H2NCH(R)COOH）糖类（CnH2nOn,如蔗糖、葡萄糖）所有含结晶水的有机物（有机强碱五水合四甲基氢氧化铵，水合三聚三氯乙醛等）

H20 HF NH3 CH3 等等....中学只需要掌握这常见的4种...谢谢

含有-NH2、-OH这样一些集团，如，醇、酸、酚等

氢键产生的原因，是电负性较高、半径较小的原子或离子对H的吸引而产生的非化学键。能产生氢键的只有F、O、N三种元素，Cl的电负性和O一样都是3.5，但是氯原子的半径较大，无法产生氢键。知道氢键产生的机理就很好解释了，氨水中氨与氨、氨与水、水与水之间都有氢键，氢氟酸溶液中也是一样的。但是纯的氨气和HF气体是没有氢键的，因为气体的分子间距大于10倍的分子直径，无法产生氢键。其实用水的物理性质反常就能够解释，同族的H2S，相对分子质量比水大，理论上应更偏向固体，但是却是气体，就是因为H2S没有氢键，而水有氢键，所以是液体~ 高中阶段不会考察不同物质之间的氢键关系，只会考察亮点，就是相同物质之间的氢键（HF与HF之类的）和同族元素知否有氢键之间的比较（HF HCl）~

　　高中必修课本中，很多文言文是需要背诵的，下面我整理出高中语文必背文言文必修篇目，给很多同学们提供了方便，也希望能够帮助到你。 　　 高中语文必背文言文必修篇目 　　★荆轲刺秦王(背诵易水送别) 《战国策》 　　太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之至易水上，既祖，取道高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!”复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠于是荆轲遂就车而去，终已不顾。 　　★寡人之于国也(背诵全文) 《孟 子》 　　梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内河东凶亦然察邻国之政，无如寡人之用心者邻国之民不加少，寡人之民不加多，何也?” 　　孟子对曰：“王好战，请以战喻填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走，或百步而后止，或五十步而后止以五十步笑百步，则何如?” 　　曰：“不可直不百步耳，是亦走也。” 　　曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也不违农时，谷不可胜食也数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也斧斤以时入山林，材木不可胜用也谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧死无憾也养生丧死无憾，王道之始也。 　　五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣;百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣;谨庠序之教，申之以孝悌之义，颁白者不负戴于道路矣七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒，然而不王者，未之有也。 　　狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发人死，则曰：u2018非我也，岁也u2019是何异于刺人而杀之，曰：u2018非我也，兵也u2019?王无罪岁，斯天下之民至焉。” 　　★过秦论(背诵最后三段) 贾 谊 　　及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海南取百越之地，以为桂林、象郡;百越之君，俯首系颈，委命下吏乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首;隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 　　始皇既没，余威震于殊俗然陈涉，瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也;才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富;蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦，斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 　　且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也;锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也;谪戍之众，非抗于九国之师也;深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也然而成败异变，功业相反，何也?试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣;然后以六合为家，崤函为宫;一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也! 　　★劝学(背诵全文) 《荀 子》 　　君子曰：学不可以已。 　　青，取之于蓝，而青于蓝;冰，水为之，而寒于水木直中绳，輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。 　　吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也;吾尝跂而望矣，不如登高之博见也登高而招，臂非加长也，而见者远;顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河君子生非异也，善假于物也 　　积土成山，风雨兴焉;积水成渊，蛟龙生焉;积善成德，而神明自得，圣心备焉故不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍锲而舍之，朽木不折;锲而不舍，金石可镂蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 　　★廉颇蔺相如列传(背诵最后两段)《史 记》 　　既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右 　　廉颇曰：“我为赵将，有攻城野战之大功，而蔺相如徒以口舌为劳，而位居我上且相如素贱人，吾羞，不忍为之下!”宣言曰：“我见相如，必辱之”相如闻，不肯与会相如每朝时，常称病，不欲与廉颇争列已而相如出，望见廉颇，相如引车避匿于是舍人相与谏曰：“臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也今君与廉颇同列，廉君宣恶言，而君畏匿之，恐惧殊甚且庸人尚羞之，况于将相乎?臣等不肖，请辞去”蔺相如固止之，曰：“公之视廉将军孰与秦王?”曰：“不若也。”相如曰：“夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣相如虽驽，独畏廉将军哉?顾吾念之，强秦之所以不加兵于赵者，徒以吾两人在也今两虎共斗，其势不俱生吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也”廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪，曰：“鄙贱之人，不知将军宽之至此也!”卒相与欢，为刎颈之交。 　　★游褒禅山记(背诵第2——3段) 王安石 　　其下平旷，有泉侧出，而记游者甚众，——所谓前洞也由山以上五六里，有穴窈然，入之甚寒问其深，则其好游者不能穷也，——谓之后洞余与四人拥火以入，入之愈深，其进愈难，而其见愈奇有怠而欲出者，曰：“不出，火且尽”遂与之俱出盖予所至，比好游者尚不能十一，然视其左右，来而记之者已少盖其又深，则其至又加少矣方是时，予之力尚足以入，火尚足以明也既其出，则或咎其欲出者，而予亦悔其随之而不得极乎游之乐也。 　　于是余有叹焉古之人观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也夫夷以近，则游者众;险以远，则至者少而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎?此余之所得也。 　　★兰亭集序(背诵全文) 王羲之 　　永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也群贤毕至，少长咸集此地有崇山峻岭，茂林修竹;又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情 是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 　　夫人之相与，俯仰一世，或取诸怀抱，晤言一室之内;或因寄所托，放浪形骸之外虽取舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀况修短随化，终期于尽古人云：“死生亦大矣”岂不痛哉! 　　每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作后之视今，亦犹今之视昔悲夫!故列叙时人，录其所述，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也后之览者，亦将有感于斯文。 　　★赤壁赋(背诵全文) 苏 轼 　　壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下清风徐来，水波不兴举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间白露横江，水光接天纵一苇之所如，凌万顷之茫然浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止;飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。 　　于是饮酒乐甚，扣舷而歌之歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光渺渺兮予怀，望美人兮天一方”客有吹洞箫者，倚歌而和之其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。 　　苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也?”客曰：“u2018月明星稀，乌鹊南飞"，此非曹孟德之诗乎?西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉?况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟哀吾生之须臾，羡长江之无穷挟飞仙以遨游，抱明月而长终知不可乎骤得，托遗响于悲风”。 　　苏子曰：“客亦知夫水与月乎?逝者如斯，而未尝往也;盈虚者如彼，而卒莫消长也盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬;自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎!且夫天地之间，物各有主苟非吾之所有，虽一毫而莫取唯江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适”。 　　客喜而笑，洗盏更酌肴核既尽，杯盘狼藉相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。 　　★滕王阁序(背诵2—3段) 王 勃 　　时维九月，序属三秋潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫俨骖騑于上路，访风景于崇阿临帝子之长洲，得天人之旧馆层峦耸翠，上出重霄;飞阁流丹，下临无地鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回;桂殿兰宫，即冈峦之体势。 　　披绣闼，俯雕甍山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩闾阎扑地，钟鸣鼎食之家;舸舰迷津，青雀黄龙之舳云销雨霁，彩彻区明落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。 　　★陈情表(背诵全文) 李 密 　　臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶生孩六月，慈父见背;行年四岁，舅夺母志祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。 　　逮奉圣朝，沐浴清化前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才臣以供养无主，辞不赴命诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报臣具以表闻，辞不就职诏书切峻，责臣逋慢郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃;欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈。 　　伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕臣无祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年祖、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。 　　臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也乌鸟私情，愿乞终养臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土实所共鉴愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年臣生当陨首，死当结草臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

1. 高中文言文都有哪些 新课标高中语文必修（1-5）规定背诵篇目总集 总目录： 新课标高中人教版必修（1） 1、《沁园春u2022长沙》2、《雨巷》3、《再别康桥》4、《烛之武退秦师》 5、《荆轲刺秦王》（第8段）6、《记念刘和珍君》（第2、4节） 新课标高中人教版必修（2） 1、《诗经u2022氓》*2、《离骚》（节选） 3、诗三首（《涉江采芙蓉》《短歌行》《归园田居》（其一）） 4、《兰亭集序》5、《赤壁赋》6、《游褒禅山记》（第2、3段） *7、《荷塘月色》（第4、5、6段）*8、《孔雀东南飞》（开头到“千万不复全”） 新课标高中人教版必修（3） 1、《蜀道难》2、《秋兴八首》（其一）3、《咏怀古迹》（其三）4、《登高》 *5、《琵琶行》（并序）6、《寡人之于国也》7、《劝学》8、《过秦论》（第3、4、5段） *9、《锦瑟》*10、《马嵬》（其二）*11、《师说》 新课标高中人教版必修（4） 1、《念奴娇u2022赤壁怀古》2、《定风波u2022莫听穿林打叶声》3、《水龙吟u2022登建康赏心亭》 4、《永遇乐u2022京口北固亭怀古》5、《醉花阴u2022薄雾浓云愁永昼》6、《声声慢u2022寻寻觅觅》 7、《廉颇蔺相如列传》（后5段） *8、《长亭送别u2022碧云天》*9、《望海潮u2022东南形胜》*10、《雨霖铃u2022寒蝉凄切》 新课标高中人教版必修（5） 1、《归去来兮辞》（并序）2、《滕王阁序》（第2、3段）3、《陈情表》 *4、《逍遥游》（诵读） 苏教版高中文言文（必修一——必修五）全录 必修一 （一）劝学（荀子） （二）师说（韩愈） （三）赤壁赋（苏轼） （四）始得西山宴游记（柳宗元） 必修二 （五）六国论（苏洵） （六）阿房宫赋（杜牧） 必修三 （七）指南录后序（文天祥） （八）五人墓碑记（张溥） （九）烛之武退秦师 《左传》 （十）谏太宗十思疏（魏徵） （十一）廉颇蔺相如列传（司马迁） （十二）鸿门宴（司马迁） （十三）秋水（庄子） （十四）非攻（墨子） 必修四 （十五）季氏将伐颛臾《论语》 （十六）寡人之于国也《孟子》 （十七）滕王阁序并诗（王勃） （十八）秋声赋（欧阳修） （十九）陈情表（李密） （二十）项脊轩志（归有光） （二十一）报任安书（司马迁） （二十二）渔父《楚辞》 （二十三）逍遥游（庄子） （二十四）兰亭集序（王羲之） 参考资料 百度知道：/q/1483994268727738?src=140 2. 求高中语文（人教版）所有古诗文 原文 1. 过秦论（最后三段） 贾谊 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。 良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。 山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。 陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。 试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。 2. 兰亭集序 王羲之 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。 此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右。引以为流觞曲水，列坐其次，虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。 虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，曾不知老之将至；及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀；况修短随化，终期于尽。 古人云，“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。 固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。 虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 3. 归去来兮辞 陶渊明 归去来兮！田园将芜胡不归？既自以心为形役，奚惆怅而独悲？悟已往之不谏，知来者之可追。实迷途其未远，觉今是而昨非。 舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。问征夫以前路，恨晨光之熹微。 乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎，稚子候门。 三径就荒，松菊犹存。携幼入室，有酒盈樽。 引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。 园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。 云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。 归去来兮，请息交以绝游。世与我而相违，复驾言兮焉求？悦亲戚之情话，乐琴书以消忧。 农人告余以春及，将有事于西畴。或命巾车，或棹孤舟。 既窈窕以寻壑，亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。 善万物之得时，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇内复几时，曷不委心任去留？胡为乎遑遑欲何之？富贵非吾愿，帝乡不可期。 怀良辰以孤往，或植杖而耘耔。登东皋以舒啸，临清流而赋诗。 聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑？ 01、劝学 《荀子》 （全文） 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。 木 直中绳，揉以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受 绳则直，金就砾则利。 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先王之遗 言，不知学问之大也。 于越夷貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。诗曰： “嗟尔君子，无恒安息。 靖恭尔位，好是正直。神之听之，介尔景福。” 神莫大于 化道，福莫长于无祸。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 吾尝跂而望矣，不如登高之博见 也。登高而招，臂非加长也，而见者远。 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆 马者，非利足也，而致千里。 假舟辑者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善 假于物也。 积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。 积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。 骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者， 用心躁也。 02、邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 （全文） 于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；。 3. 人教版高中语文课本里的所有古诗词和文言文 都有哪些 必修一 人教版 沁园春·长沙 烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴 必修二 人教版 《诗经》两首（氓、采薇） 离骚 孔雀东南飞并序 诗三首[涉江采芙蓉、短歌行、归园田居（其一）] 兰亭集序 赤壁赋 游褒禅山记 必修三 人教版 蜀道难 杜甫诗三首[秋兴八首（其一）、咏怀古迹（其三）、登高] 琵琶行并序 李商隐诗两首[锦瑟、马嵬（其二）] 寡人之于国也 劝学 过秦论 师说 必修四 人教版 窦娥冤 柳永词两首（望海潮、雨霖铃） 苏轼词两首（念奴娇赤壁怀古、定风波） 辛弃疾词两首（水龙吟 登建康赏心亭、永遇乐京口北固亭怀古） 李清照词两首（醉花阴、声声慢） 廉颇蔺相如列传 苏武传 张衡传 必修五 人教版 归去来兮辞并序 滕王阁序 逍遥游 陈情表 4. 高中语文文言文有哪些 急 文言文是古人所用的语言，在我们的现实生活中已经不再使用。 但它是现代文的源泉，仍然以各种方式影响着现代文。因此，要真正学好现代文，就必须具备比较扎实的文言文基础。 老一辈作家、学者如鲁迅、茅盾、钱钟书、梁实秋等人都有深厚的古文根底，作品中洋溢着浓郁的古典气息，语言简洁准确、典雅传神。鲁迅先生从年轻时就大量阅读和研究古代小说，这对他后来的小说创作影响很大；茅盾背诵《红楼梦》的功力历来为人称道；钱钟书首先是一代学者，学贯中西，尤以国学见长，其次才是作家。 世人只知有《围城》，而不知有《管锥编》；梁实秋深谙古典，博览经史子集，体现在其散文作品中，不仅是语言的古雅淳厚，收放自如，还有用典之信手拈来，曲尽其妙。梁氏读书之广与运用之活实在令人叹服。 那么，怎样才能学好高中文言文呢？下面简要介绍几种学习方法： 一、掌握基本的语言结构。文言文大体上可以分为词和句。 其中，词包括实词和虚词两大类；句可分为判断句、被动句、倒装句、省略句、固定句五大类。系统掌握文言文的语言结构，弄清其与现代汉语的区别和联系，是学习文言文的基础。 二、正确断句。古人写文章没有标点符号可用，因此，如何断句直接影响着对文章内容的理解。 正确断句须注意以下几点：理解关键词语，判断词与词之间关系；了解一定的古代文化赏识；掌握文中对话、转述、引用的规律；根据句首和句尾的词语以及句中的惯用语进行判断。 三、学会正确的翻译方法。 翻译文言文的原则是：忠实原作，字字敲定，直译为主，意译为辅。翻译时应注意以下几点：补充省略的部分；调整语序；适当增减。 四、反复诵读。常言道：书读百遍，其义自现。 多诵读可以培养语感，达到熟练阅读其他古代作品的目的。此外，古文很讲究内在的韵律和节奏，反复诵读可以充分领略作品的音乐美，提高学习兴趣。 5. 求一篇高中语文课本上的文言文 醉翁亭记（初中课本上的文言文） 欧阳修 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀 者，琅玡也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 6. 新人教版高一语文文言文有哪些 《必修一》 《兰亭集序》 《赤壁赋》 《山中与斐秀才迪书》 《游褒禅山记》 必修二 《诗经》 《离骚》 《孔雀东南飞》 《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》 《鸿门宴》 《召公谏厉王弭谤》 必修三 《蜀道难〉 〈琵琶行〉 〈李商隐诗两首〉 〈寡人之于国也〉 〈劝学〉 〈过秦论〉 〈师说〉 必修四 〈廉颇蔺相如传〉 〈苏武传〉 〈张横传〉 〈李贺小传〉 就这些了，我可是第一个回答你的人啊，好好学吧。高一的小朋友！！ 7. 人教版高中语文必修一到必修五所有文言文列表 必修一 烛之武退秦师、荆轲刺秦王、鸿门宴 必修二 离骚、孔雀东南飞 并序、兰亭集序、赤壁赋、游褒禅山记 必修三 蜀道难、琵琶行 并序、寡人之于国也、劝学、过秦论、师说 必修四 廉颇蔺相如列传、苏武传、张衡传 必修五 归去来兮辞 并序、滕王阁序、逍遥游、陈情表 扩展资料 现今文言文是中国古代的一种书面语言组成的文章，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语言。 春秋战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物。 随着历史变迁，口语的演变，文言文和口语的差别逐渐扩大，“文言文”成了读书人的专用。 文言文的特色有：言文分离、行文简练。 文言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而言的，主要表现在语法与词汇两方面。 参考资料来源：百度百科-高中语文 8. 高中语文人教版必修1~5文言文及古诗文 人教版高中语文必修 必修一（第一册） 5、兰亭集序u2022王羲之 6、赤壁赋u2022苏轼 7、*山中与裴秀才迪书u2022王维 8、*游褒禅山记u2022王安石 必修二（第二册） 5、《诗经》两首 氓 采薇 6、离骚u2022屈原 7、《孔雀东南飞》（并序） 8、*诗三首 涉江采芙蓉《古诗十九首》 短歌行u2022曹操 归园田居（其一）u2022陶渊明 9、烛之武退秦师u2022《左传》 10、荆轲刺秦王u2022《战国策》 11、鸿门宴u2022司马迁 12、*召公谏厉王弭谤u2022《国语》 必修三（第三册） 5、蜀道难u2022李白 6、杜甫诗三首 秋兴八首（其一） 咏怀古迹（其三） 登高 7、琵琶行并序u2022白居易 8、*李商隐诗两首 锦瑟 马嵬（其二） 9、寡人之于国也u2022《孟子》 10、劝学u2022《荀子》 11、*过秦论u2022贾谊 12、*师说u2022韩愈 必修四（第四册） 5、柳永词两首 望海潮（东南形胜） 雨霖铃（寒蝉凄切） 6、苏轼词两首 念奴娇u2022赤壁怀古 定风波（莫听穿林打叶声） 7、辛弃疾词两首 水龙吟u2022登建康赏心亭 永遇乐u2022京口北固亭怀古 8、*李清照词两首 醉花阴（薄雾浓云愁永昼） 声声慢（寻寻觅觅） 13、廉颇蔺相如列传u2022司马迁 14、苏武传u2022班固 15、张衡传u2022范晔 16、*李贺小传u2022李商隐 必修五（第五册） 5.归去来兮辞（并序）u2022陶渊明 6、滕王阁序u2022王勃 7、*逍遥游u2022庄周 8、*陈情表u2022李密 9. 高中语文人教版所有古文题目 人教版高中语文教材目录（新）第一册第一单元*沁园春 长沙……………………………………………… *** 4第二单元兰亭集序……………………………………………………王羲之 20赤壁赋………………………………………………………苏 轼 23*山中与裴秀才迪书………………………………………王 维 26*游褒禅山记………………………………………………王安石 28名著导读《论语》 109第二册第二单元诗经二首卫风u2022氓小雅u2022采薇离骚……………………………………………………屈原孔雀东南飞……………………………………………汉乐府白马篇…………………………………………………曹植诗三首涉江采芙蓉…………………………………………《古诗十九首》归园田居……………………………………………陶渊明晚登三山还望京邑…………………………………谢朓第三单元烛之武退秦师………………………………………………《左传》荆轲刺秦王…………………………………………………《战国策》鸿门宴………………………………………………………司马迁召公谏厉王弭谤……………………………………………《国语》赤壁之战……………………………………………………《资治通鉴》第三册第二单元蜀道难………………………………………………………李白琵琶行………………………………………………………白居易杜甫诗三首 秋兴八首（其一 玉露凋伤枫树林）咏怀古迹（其三 群山万壑赴荆门）登高李商隐诗二首锦瑟（锦瑟无端五十弦）马嵬（其二） 陆游诗二首书愤（早岁那知世事艰）临安春雨初霁（世味年来薄似纱）第三单元寡人之于国也………………………………………………孟子劝学…………………………………………………………荀子过秦论………………………………………………………贾谊师说…………………………………………………………韩愈六国论………………………………………………………苏洵第四册第一单元窦娥冤（节选）……………………………………………关汉卿长亭送别……………………………………………………王实甫雷雨（节选）………………………………………………曹 禺哈姆雷特……………………………………………………莎士比亚第二单元阅读李煜词两首《虞美人》（春花秋月何时了） 《浪淘沙》（帘外雨潺潺）苏轼词两首 《念奴娇u2022赤壁怀古》 《定风波》（莫听穿林打叶声）辛弃疾词两首 《水龙吟》（楚天千里清秋）《永遇乐u2022京口北固亭怀古》柳永词两首《望海潮》（东南形胜） 《雨霖铃》（寒蝉凄切）李清照词两首《醉花阴》（薄雾浓云愁永昼） 《声声慢》（寻寻觅觅）姜夔词一首 《扬州慢》（淮左名都）第四单元廉颇蔺相如列传（节选）………………………………司马迁苏武传……………………………………………………班 固张衡传……………………………………………………范 晔李贺小传…………………………………………………李商隐马伶传……………………………………………………侯方域第五册第一单元林教头风雪山神庙…………………………………………施耐庵第二单元归去来兮辞…………………………………………………陶渊明滕王阁序……………………………………………………王 勃阿房宫赋……………………………………………………杜 牧逍遥游（节选）……………………………………………《庄子》陈情表………………………………………………………李 密名著导读红楼梦。

等我

1. 高一语文必修三《诗说》朗诵 天地苍苍，乾坤茫茫，中华少年，顶天立地当自强。 阴霾充斥的日子，用虔诚祈祷平安；昏暗遮住的天空，以热血寻求希望；灾难面前，（齐读）勇于面对！重任在肩，（齐读）敢于担当！红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋；潜龙腾渊，鳞爪飞扬；乳虎啸谷，百兽震惶；鹰隼试翼，风尘吸张；奇花初胎，矞矞皇皇；干将发硎，有作其芒；天戴其苍，地履其黄；纵有千古，横有八荒；前途似海，来日方长。（齐读）美哉，我少年中国，与天不老！（齐读）壮哉，我中国少年，与国无疆！我们是祖国美好的明天，我们是祖国未来的希望；听，一句流传千古的豪迈誓言在回响：“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强！”“少年智则国智，少年富则国富少年强则国强！”。 2. 高一语文必修三、四必背文言文,诗歌 高考必背古诗文目录（括号内的阿拉伯数字为必修课本的册数）一、古诗词部分：4. 蜀道难（3）李白5. 秋兴八首（其一，3）杜甫6. 咏怀古迹 （其三，3） 杜甫7. 登高（3）杜甫8. 醉花阴（薄雾浓云愁永昼，4）李清照9.声声慢（寻寻觅觅，4）李清照10.水龙吟·登建康赏心亭（4）辛弃疾11.永遇乐·京口北固亭怀古（4）辛弃疾二、文言文部分：5.寡人之于国也（全文，3）《孟子》6.劝学（全文，3）《荀子》7.过秦论（后三段，3）贾谊8.廉颇蔺相如列传（负荆请罪部分，4）司马迁。 3. 语文人教版必修三必背古文,古诗词内容 高中语文必修三必修四必备古诗文： 必修三的必备古诗文有：秋兴八首（其一）——杜甫、咏怀古迹（其三）——杜甫、登高——杜甫、琵琶行——白居易{去年我在学这篇课文的时候，老师仅让背第2段}、锦瑟——李商隐、马嵬（其二）——李商隐{这首诗在《高中必备古诗文》里有、但我的老师没有让我们背，还请再确认}、寡人之于国也——孟子、劝学——荀子、过秦论——贾谊{我们在学时尽让记住最后一句、为最经典的一句}、师说——韩愈. 必修四的必备古诗文有：雨霖铃——柳永、念奴娇赤壁怀古——苏轼、定风波——苏轼、水龙吟登建康赏心亭——辛弃疾、醉花阴——李清照、声声慢——李清照. 蜀道难作者： 李白 噫吁戏，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天！蚕丛及鱼凫，开国何茫然.尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟.西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅.地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连.上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川.黄鹤之飞尚不得过，猿猱欲度愁攀援.青泥何盘盘，百步九折萦岩峦.扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹.问君西游何时还，畏途躔岩不可攀.但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间.又闻子规啼夜月，愁空山，蜀道之难，难于上青天！使人听此凋朱颜.连峰去天不盈尺，枯松倒挂倚绝壁.飞湍瀑流争喧虺，砰崖转石万壑雷.其险也如此，嗟尔远道之人胡为乎哉！剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开.所守或匪亲，化为狼与豺.朝避猛虎，夕避长蛇，磨牙吮血，杀人如麻.锦城虽云乐，不如早还家.蜀道之难，难于上青天！侧身西望长咨嗟.秋兴八首（其一）玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森. 江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴. 丛菊两开他日泪，孤舟一系故园心. 寒衣处处催刀尺，白帝城高急暮砧. 咏怀古迹（其三）群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村. 一去紫台连朔漠，独留青冢向黄昏. 画图省识春风面，环佩空归夜月魂. 千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论.登高风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回. 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来. 万里悲秋常作客，百年多病独登台. 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯. 《琵琶行》（不背序）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦. 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月. 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发. 寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟. 移船相近邀相见，添酒回灯重开宴. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面. 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情. 弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志. 低眉信手续续弹，说尽心中无限事. 轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》. 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘. 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难. 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣. 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛. 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白. 沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容. 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住.[虾蟆（há má）陵] 十三学得琵琶成，名属教坊第一部. 曲罢曾教善才服，妆成每被秋娘妒. 五陵年少争缠头，一曲红绡不知数. 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污. 今年欢笑复明年，秋月春风等闲度. 弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色故. 门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇. 商人重利轻别离，前月浮梁买茶去. 去来江口守空船，绕船月明江水寒. 夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干. 我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧. 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！ 我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城. 浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声. 住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生. 其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣. 春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾. 岂无山歌与村笛，呕哑嘲哳难为听. 今夜闻君琵琶语，如听仙乐耳暂明. 莫辞更坐弹一曲，为君翻作《琵琶行》. 感我此言良久立，却坐促弦弦转急. 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣. 座中泣下谁最多？江州司马青衫湿.（李商隐诗两首虽然没让背，但是出题会考啊，悲剧= =。 所以还是背吧，在说真的很有名）锦瑟锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年. 庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃. 沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟. 此情可待成追忆，只是当时已惘然.马嵬海外徒闻更九州，他生未卜此生休. 空闻虎旅传宵柝，无复鸡人报晓筹. 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛. 如何四纪为天子，不及卢家有莫愁.寡人之于国也 （我们老师要求全篇背）梁惠王曰：“寡人之于国也，尽心焉耳矣（1）.河内凶（2），则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然（3）.察邻国之政，无如寡人之用心者.邻国之民不加（4）少，寡人之民不加多，何也？” 孟子对曰：“王好战，请以战喻（5）.填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳（yè）兵而走（6）.或百步而后止，或五十步而后止.以（7）五十步笑百步，则何如？” 曰：“不可！直（zhǐ）不百步耳，是亦走也（8）.” 曰：“王如知此，则无望民之多于邻国也（9）.” “不违农时，谷不可胜食也；数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也.谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用，是使民养生丧（sāng）死无憾也.养生丧死无憾，王道之始也.（。 4. 高中语文必修3背诵的古文 蜀道难 蜀道之难难于上青天！ 蚕丛及鱼凫，开国何茫然！ 尔来四万八千岁，始与秦塞通人烟。 西当太白有鸟道，可以横绝峨眉巅。 地崩山摧壮士死，然后天梯石栈方钩连。 上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川。 黄鹤之飞尚不得，猿猱欲度愁攀援。 青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 一夫当关，万夫莫开。 过秦论 秦孝公据肴函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下、包举宇内、囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具；外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。 东割膏腴之地，北收要害之郡 以致天下之士，合从缔交，相举为一。 于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之朋制其兵。及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威震四海。南取百越之地，以为桂林、象郡。百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。 然后践华为城，因河为池，据亿丈之高，临不测之渊以为固。 天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 天下云合而响应，赢粮而景从。 最后一段总论很爱考 且夫天下非小弱也，雍州之地，肴函之固，自若也；陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄耰棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戌之众，非亢九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国，与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。然后以六合为家，崤函为宫。一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施，而攻守之势异也！ <；琵琶行> 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 第二段常考 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽流泉冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 自言本是京城女，家在虾蟆陵下住。十三学得琵琶成，名属教坊第一部。 钿头银篦击节碎，血色罗裙翻酒污。 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。 韩愈《师说》 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。 吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 授之书而习其句读者也，非吾所谓传其道解其惑者也。 孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 劝学 君子曰：学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木 直中绳，揉以为轮，其曲中规，虽有槁暴，不复挺者，〔车柔〕使之然也。故木受 绳则直，金就砾则利。君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。吾尝〔足支〕而望矣，不如登高之博见 也。 积土成山，风雨兴焉。积水成渊，蛟龙生焉。积善成德，而神明自得，圣心备 焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽 马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利， 筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。 故书者，政事之纪也。诗者，中声之所止也。礼者 ，法之大分，群类之纲纪也。故学至乎礼而止矣。夫是之谓道德之极。礼之敬文也 ，乐之中和也，诗书之博也，春秋之微也，在天地之间者毕矣。 古之学者为己，今之学者为人。君子之学也，以美其身。小人之学也，以为禽 犊。 故曰：学莫便乎近其人。 其善者少，不善者多，桀纣盗跖也。 我总结的就这些了，一般高考不会考平时模拟题那么偏 5. 【可以给我高中语文必修3的文言文注解吗 4.烛之武退秦师晋伯、秦侯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也.晋军函陵，秦军泛南.（1）晋侯：晋文公.秦伯：秦穆公.（2）以其无礼于晋：指晋文公为公子时在外逃亡，经过郑国，郑文公没有按礼节接待他.以，因为.（3）贰：有二心，郑自庄公以后，国势日趋衰落，它介于齐、晋、楚三大国之间，看谁势力强就依附谁，有时依附一边，又暗中讨好另一边.（4）晋军函陵：晋军驻扎在函陵.军，驻扎.郑地，在今河南新郑县北.（5）泛（fán）南：泛水的南面，郑地，在今河南中牟县南. 译文：（僖公三十年）九月十日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，（晋文公出亡过郑时，郑国没有以应有的礼遇接待他）并且亲近楚国对晋国有二心.（郑伯有晋盟在先，又不肯专一事晋，犹生结楚之心.）晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在泛水的南面. 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退.”公从之.辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已.”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也.然郑亡，子亦有不利焉！”许之. （6）佚之狐：郑国大夫.（7）若：假如.（8）辞：推辞.（9）已：通“矣”. 译文：（郑国大夫）佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了！假如让烛之武去见秦伯，（秦国的）军队一定会撤退.”郑伯同意了.烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了.”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错.然而郑国灭亡了，对您也不利啊！”烛之武就答应了这件事. 夜缒而出.见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣.若亡郑而有益于君，敢以烦执事.越国以鄙远，君知其难也.焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也.若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害.且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也.夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之.”秦伯说，与郑人盟.使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还. （10）缒：用绳子拴着人（或物）从上往下送.（11）陪：增加 .（12）行李：出使的人.原写作“行吏”，后习惯写作“行李”.（13）尝为晋君赐矣：曾经给予晋君恩惠.尝，曾经；为，给予；赐，恩惠.这句话指秦穆公曾派兵护送晋惠公回国的事.（14）朝济而设版焉：指晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事.济，渡河.设版，修筑防御工事.版，筑土墙用的夹板.（15）厌：满足.（16）东封郑：在东边使郑成为它的边境.封，疆界.这里作用动词.（17）肆欲西封：往西扩大边界.意思是晋国灭了郑国以后，必将灭秦.（18）阙：侵损，削减译文：夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了.假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人.越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了.如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处.而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池. （然而）晋惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的.晋国，怎么会满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界.如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约.派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了.子犯请击之.公曰：“不可.微夫人之力不及此.因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武.吾其还也.”亦去之. （19）因：依靠.（20）敝：损害.（21）知：通“智”，明智、聪明. （22）以乱易整，不武：用散乱代替整齐，这是不符合武德的. （23）吾其还也：我们还是回去吧.其，表商量语气，还是. 译文：子犯请求袭击秦军.晋文公说：“不行！假如没有那人的力量，我是不会到这个地步的.依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱（的局面）代替整齐（的局面），这是不符合武德的.我们还是回去吧！”晋军也就离开了郑国. 文字读音 1.秦军泛南：泛，fán; 2.佚之狐：佚，yì，音同“易”； 3.夜缒而出：缒，zhuì，音同“缀”； 4.君之薄也：薄，薄（báo，音同“雹”）； 5.若舍郑以为东道主：为，wéi，音同“围”； 6.共其乏困：共，gōng，音同“公”； 7.且君尝为晋君赐矣：为，wéi，音同“围”； 8.夫晋：夫，fú，音同“服”（也有译为“发语词”）； 9.阙秦： quē ；（也有标注 jué）； 10.秦伯说：说，yuè，音同“悦”，高兴.； 11.使杞子、逢孙、扬孙戍之：杞，qǐ，音同“起”；逢，páng，音同“旁”； 12.微夫人之力不及此：夫，fú，音同“服”；微，没有.； 13.失其所与，不知：知，zhì，音同“智”. 重要实词 1、贰 ①“二”的大写. （例：国不堪贰，君将若之何？《左传u2022隐公元年》） ②副职 （例：。

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g是重力加速度,t是时间,x是位移,v是末速度.0.5*g*t^2=x. 2gx=v^2

　　初中物理科目也是相当的重要的，想要学好物理知识，那就要把最基本的计算公式记熟悉，那么这个自由落体运动公式有哪些呢?今天就让给大家介绍一下自由落体运动公式。 　　自由落体定律 　　当物体受到重力作用，从静止开始下落的过程，就是自由落体运动。古希腊的学者们认为，物体下落的快慢是由它们的重量决定的，物体越重，下落得越快。 生活在公元前4世纪的古希腊哲学家亚里士多德最早阐述了这种观点，他认为物体下落的快慢绝对与它们的重量成正比。 　　亚里士多德的论断影响深远，在其后近2000年的时间里，人们一直信奉他的学说，从来没有怀疑过，直到1590年， 伽利略在比萨斜塔.上做了“两个铁球同时落地”的实验，得出了重量不同的两个铁球同时下落的结论，从此推翻了亚里士多德“物体下落速度和重量成比例”的学说，纠正了这个持续了1900多年之久的错误结论。 　　自由落体运动源于地心引力，物体在只受重力作用下从相对静止开始下落的运动叫做自由落体运动(其初速度为Vo=0m/s)譬如用手握住某种物体，不施加任何外力的理想条件下轻轻松开手后发生的物理现象。 　　自由落体运动的规律：vt2=2gh(g是重力加速度，在地球上g≈9.8m/s2;)。 　　自由落体计算公式 　　自由落体运动： 　　1.初速度Vo=0; 　　2.末速度V=gt; 　　3.下落高度h=1/2gt2 (从Vo位置向下计算); 　　4.通算公式v2 =2gh; 　　5.推论Vt=2h; 　　注: 　　(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速直线运动规律。 　　(2)g≈9. 8m/s2 (重力加速度在赤道附近较小，在高山处比平地小，方向竖直向下)。

硝酸钙

CaO、NaOH、KOH、H2O。根据作业帮显示高中碱石灰的主要成分化学式是CaO、NaOH、KOH、H2O。也就是大约75%的氧化钙，大约3%的氢氧化钠，大约1%的氢氧化钾，大约20%的水。碱石灰是混合物，所以它没有特定的化学式。碱石灰，又称钠石灰，碱石灰是白色或米黄色粉末，疏松多孔，主要作为干燥剂（其中氧化钙起到干燥作用），可用来干燥中性气体比如氧气，也可用于干燥碱性气体氨气。

http://baike.baidu.com/view/376152.htm 就好了，你怎么只要那么少的文字啊？

石灰石经火烧生成氧化钙，氧化钙与水反应生成氢氧化钙与水，水分蒸发后剩下坚硬的碳酸钙。

　　成功的定义是什么?我相信不同的人会有不同的看法。那么成功的定义到底是什么呢?我精心为大家蒐集整理了成功的定义英语作文，大家一起来看看吧。 　　 成功的定义英语作文篇1： 燃烧成功的欲望 　　The motivation to succeed es from the burning desire to achieve a purpose. Napoleon Hill wrote, "Whatever the mind of man can conceive and believe, the mind can achieve." 　　A young man asked Socrates the secret to success. Socrates told the young man to meet him near the river the next morning. They met. Socrates asked the young man to walk with him toward the river. When the water got up to their neck, Socrates took the young man by surprise and duckedvt. 将……猛按入水 him into the water. The boy struggled to get out but Socrates was strong and kept him there until the boy started turning blue. Socrates pulled his head out of the water and the first thing the young man did was to gaspvi.喘息 and take a deep breath of air. Socrates asked, "What did you want the most when you were there?" The boy replied, "Air." Socrates said, "That is the secret to success. When you want success as badly as you wanted the air, then you will get it.There is no other secret." 　　A burning desire is the starting point of all acplishment. Just like a *** all fire cannot give much heat, a weak desire cannot produce great results. 　　成功的行动来自于那燃烧着的想要达成目的的欲望。拿破仑·希尔写道:"成功的意念能够到达个人的构想与信念所能到达的任何地方。" 　　一个年轻人向苏格拉底询问成功的秘诀,苏格拉底让年轻人第二天早晨到河边见他。他们见面后,苏格拉底叫年轻人和他一起走向河里,当河水淹至他们的脖子时,苏格拉底出其不意地抓住年轻人并把其压入水中,那人想要挣出水面,而强壮有力的苏格拉底将他摁在水中直到他变得无力抗争,脸色发青。苏格拉底将他的头拖出水面,这个年轻人所做的第一件事就是大口喘息后,深吸一口气。苏格拉底问:"当你闷在水里的时候你最想要的是什么?"年轻人回答说:"空气。"苏格拉底说:"那就是成功的秘诀。当你像渴望空气一样渴望成功,你就能够获得它!没有其他的秘密了。" 　　强烈的欲望是一切成功的起点,正如小火苗不能放出大量的热一样,一个微小的愿望也不能促成伟大的成就。 　　 成功的定义英语作文篇2： 决定成功的三种性格 Three Personalities Lead to Success 　　There are no two identical people exist in the world, but most successful people are similar in many ways. Good character is the foundation of success. Most of successful people are modest, diligent and creative etc. In my opinion, being confident, honest, and persevere are the three important keys to the door of success. 　　在这个世界上没有完全相同的两个人，但大多数成功人士在许多方面是相似的。良好的性格是成功的基础。大多数成功人士都是谦虚,勤奋有创造性等等。在我看来,自信,诚实,和坚持是开启成功大门的三条重要的钥匙。 　　There is an old saying that confident is the first step to succeed. Suppose that a person is not confident, how he gets trust from others. A singer singing in the stage without nervous means he is confident. Public speakers express their opinions to others without tension which also means he is confident. Confidence offers people courage to overe difficulties, what"s more, if people believe themselves, they may meet more opportunities that they had never thought about. 　　有句老话说,自信是成功的第一步。如果一个人不自信,他如何得到他人的信任。一个歌手在舞台上唱歌没有感到紧张意味着他有信心。在公共演讲上表达自己的观点而不紧张,也意味着他是自信的。自信给人们提供了克服困难的勇气,更重要的是,如果人们相信自己,他们可能会遇到更多他们从来没想过的机会,。 　　The second key helps people succeed is honesty. There is no denying that most of friendships are based on honesty and most of businesses are based on friendship. Honest people are easy to get others" respect and people often prefer to cooperate with the honest ones rather than liars. It"s obvious that no one could tolerate a friend always tell lies. China have a famous story which is about a shepherd boy who wants to play farmers and lie to them a wolf is ing. After he lies to them twice, a wolf is really appears, when he asks them for help, no one believe him anymore. 　　第二个有助于成功的因素是诚实。无法否认大多数的友谊是建立于诚实的基础上，而大多数的事业是基于友谊上的。 诚实的人很容易得到别人的尊重，人们往往喜欢跟那些老实的人而不是谎话连篇的人合作。很显然，没有人能容忍一个总是说谎的朋友。中国有一个著名的关于一个牧童的故事，说的是他想戏弄农民就向他们撒谎说谎狼来了。他撒了两次谎之后，狼真的出现了，但当他求助的时候，再没有人相信他了。 　　Beside what I talk about above, I consider that perseverance is an essential personality to people who want to succeed. Everyone will meet problems, but not everyone could insist. In fact, perseverance is another attitude which belongs to optimistic. A famous saying is that difficulty is like a spring which weakens in face of a strong-willed but strengthens in face of a faint-hearted. When people run into problems, as long as they persevere, they will be closed to success. 　　除了上面我所提到的，我认为毅力是想取得成功的重要性格。每个人都会遇到的问题，但并不是每个人都能坚持。事实上，毅力是另一种乐观的态度是。有一句名言说的是，困难就像弹簧，你弱它就强。在人们遇到问题时，只要持之以恒，就会成功。 　　To conclusion, everyone has his personality. Kindhearted people make others feel warm, and humorous guys bring happiness to people; enthusiastic ones could easy be on good terms with others. Sometimes people"s personality decide who they are, even who they want to be. 　　总之，每个人都有自己的性格。善良的人让人感到温暖，幽默的人给人带来开心;热情的人可以很容易和别人好好的相处。有时候人的性格决定了他们是什么样的人，甚至是他们想成为什么样的人。 　　 成功的定义英语作文篇3：什么是成功What is Success 　　We are always trying to find the way to success, which stands for power, pride and glory. There have been strings of stories of success I was told since I was a child. From then on, I have been fascinated with being successful. 　　What is success? Different people have different opinions towards this question. To start with, some people, such as accountants, workers and so on, are longing for being rich, which allows them buy what they want, and enjoy luxury. They treat it as success. Furthermore, some contestants, such as boxers, are always trying their best to defeat their rivals for success. And once they win, they confirm that they are stronger than others. The last but not the least, there are some other people who enjoy helping others. As a good saying goes, the roses in her hand, the flavor in mine. With helping others, we can also feel satisfactory. 　　As far as I am concerned, life is short, and we must achieve something during our life. So I regard striving and working hard important. When es to we reap what we sow, it"s the time of success. 　　我们总是尝试寻找成功的方法，它象征著权力，骄傲和荣誉。从我还是孩子开始，我就听过一连串关于成功的故事。从那时起，我便一直想成功。 　　什么是成功?不同的人对这个问题有不同的看法。首先，有些人，比如会计和工人等等渴望富裕，这能够使他们买想要的东西和享受奢侈。他们把这些看做是成功。另外，有些参赛者，比如拳击手，总是尽他们最大努力击败对手获得成功。一旦他们赢了，他们就坚信自己比别人强大。最后但也重要的是，有些喜欢帮助别人的人。有句话说得好：“予人玫瑰，手留余香。”通过帮助别人，我们也感到满足。 　　就我而言，生命是短暂的，我们必须在我们的有生之时实现某样东西。所以，我认为争取和努力很重要。

平均速度就是运动物体通过某一段距离与通过这段距离所需要的时间的比值，就是平均速度。例如通过100米的距离用了10秒，平均速度就是100/10=10米/秒。而瞬时速度是指运动物体在某一点时所具有的速度，或者可以理解为当运动物体通过极短的距离时，通过距离与所用时间的比值；如上述百米跑的运动员，在通过第9.99米到第10米这10-9.99=0.01米的距离，与通过这个距离时所用时间的比，可以看做该运动员在跑到第10米时的瞬时速度。

物理学中提到的“速度”一般指瞬时速度，而通常所说的火车、飞机的速度都是指平均速度。在《匀速直线运动》中，物体在单位时间内通过的路程叫做速度（是个统称）在匀速直线运动中，瞬时速度跟平均速度一样。所以速度公式跟求平均速度公式一样

瞬时速度：矢量，某一瞬时的速度平均速度：矢量，一段时间或一段位移内的平均速度，大小等于位移（不是距离）除以时间瞬时速率：标量，瞬时速度的大小平均速率：标量，运动距离（不是位移）除以时间

速率一般是瞬时速率的简称,指瞬时速度的大小,而平均速率却不是平均速度的大小.平均速度=位移/时间,而平均速率=路程/时间.一般情况下,路程>位移的大小.平均速度=位移/时间.平均速率=路程/时间一般情况下位移的大小和路程不相等,所以平均速度的大小也不等于平均速率.瞬时速度是平均速度取极限,但时间短到任何测量工具都区别不出在这么短的时间内物体做匀速运动还是变速运动,我们为了处理简单就可以认为是匀速运动,那么平均速度的大小和每时每刻的速度大小都相同,我们就可以用这段时间内的平均速度代替瞬时速度了.平均速度=总位移/总时间其中位移是个矢量,时间是标量,故平均速度是矢量平均速率=总路程/总时间路程时间都是标量,故平均速率也为标量.在同向直线运动中,平均速度=平均速率也就是说速度是有大小，方向的速率是是没有大小，方向的

不管是什么速度，都是有方向的，有大小的；而速率只有大小；平均速度是总路程除以总时间！平均速率是速度的大小；瞬时速度是某一刻的速度大小与方向，而瞬时速率只是大小。

瞬时速度运动物体在某一时刻或某一位置时的速度，叫做瞬时速度，简称速度。瞬时速度是矢量[1]，某一时刻（或经某一位置时）瞬时速度的方向，即是这一时刻（或经过一位置时）物体运动的方向。如果物体做瞬时直线运动，他在运动过程中速度保持不变，那么他任何时刻的瞬时速度和整个运动过程的平均速度也相同。平均速度平均速度是指在某段时间内物体运动的位移与所用时间的比值。　　它是矢量，有方向性。　　或者说是表示物体在时间间隔△t内的平均快慢程度加速度加速度（Acceleration）是速度变化量与发生这一变化所用时间的比值（△V/△t），是描述物体速度改变快慢的物理量，通常用a表示，单位是m/s^2。加速度是矢量，它的方向是物体速度变化（量）的方向，与合外力的方向相同。平均速率路程比时间，是标量，无方向位移　用位移表示物体(质点)的位置变化。为从初位置到末位置的有向线段，其大小与路径无关，方向由起点指向终点。它是一个有大小和方向的物理量，即矢量。

平均速度是某一时间段内的速度。瞬时速度是某一时刻的速度

三六九 古：虚数，指很多 今：具体数值丈夫 古：男子 今：女子的配偶夫人 古：那个人 今：某人的妻子安 古：怎么 今：常用于“安静”“安全”涕 古：眼泪 今：鼻涕爷 古：父亲 今：祖父窃 古：私下 今：盗窃以为 古：以，把；为，当作 今：认为呵呵 好累啊 楼主分给得有点少 动力不够啊

文言文里有时为了突出和强调定语,就把定语放在中心词之后,并加上“者”、“之”、“所”等字,作为定语后置的标志. （1）用“者”字结构将定语后置. 这类定语后置有个特殊标志,总是用助词“者”来煞尾.例如： ①且将军大势可以拒操者,长江也.（《赤壁之战》） ——况且将军可以凭借来抵抗曹操的有利形势,就是长江.（“大势”是中心词起补述作用,使定语更为突出.用“者”煞尾是定语后置的一个标志,“大势可以拒操者”即“可以拒操之大势”） ②今成皋、陕西大涧中,立土动及百尺,迥然耸立,亦雁荡具体而微者.（《雁荡山》） ——“具体而微”是修饰“雁荡”的定语.“雁荡具体而微者”即“具体而微之雁荡”. ③求人可使报秦者,未得.（《廉颇蔺相如列传》） ——想找一个可以出使回报秦国的人,但没有找到.（“求人可使报秦者”即“求可使报秦之人”） ④四方之士来者,必庙礼之.（《勾践灭吴》） ——“四方之士来者”即“四方之来之士”,意思是各地前来归附（越王）的人,必定要在庙堂之上以礼相待. （2）借助于结构助词“之”把定语放在中心词之后,以强调定语.如： ①居庙堂之高,则忧其民；处江湖之远,则忧其君.（《岳阳楼记》） ——即“居高之庙堂”,处远之江湖”.译为：处在高高的庙堂,就为那老百姓操心；住在远远的江湖,就为那君主担忧. ②蚓无爪牙之利,筋骨之强.（《荀子劝学》） ——即“蚓无利之爪牙,强之筋骨”,译为“蚯蚓没有锋利的爪牙,也没有强劲的筋骨.” （3）用“之……者”或“而……者”结构,表示定语后置.如： ①石之铿然有声者,所在皆是也.（《石钟山记》） ——因敲击发出铿锵声音的石头,到处都像这个一样.（中心词“石”后加“之”,作一短暂停顿,便进一步突出强调了定语“铿然有声”,“石之铿然有声者”即“铿然有声之石”） ②此四者,天下之穷民而无告者.（《孟子梁惠王下》） ——这四种人,是天下没处申诉的穷苦百姓.（中心词“穷民”与定语“无告”之间插上“而,以突出“无告”.“天下之穷民而无告者”即“天下无告之穷民”） ③国之孺子之游者,无不脯也.（《勾践灭吴》） ——越国出游在外的年轻人,没有不给他吃的.（中心词“国之孺子”与定语“游”之间插上“之”,以突出“游”.“国之孺子之游者”即“国之游之孺子”） ④大阉之乱,缙绅而能不易其志者,四海之大,有几人欤?（《五人墓碑记》） ——“能不易其志”修饰“缙绅”；“大”修饰“四海”,均为定语后置.“缙绅而能不易其志者”即“能不易其志之缙绅”,“四海之大”即“大之四海”. 上面所说的“定语后置”的情况在古汉语中是有一定限制的,并不是所有的定语都是可以后置的.一般来说,一部分修饰性的定语才有这种后置情况,至于领属性的定语是不能移到中心词之后的.例如“秦之咸阳”不能说成“咸阳之秦者”；“蛇鳝之穴”,就不能说成“穴之蛇鳝者”. （3）数量词定语后置. 文言文中数量词或数词作定语,可以前置,与现代汉语相同；也可以后置,与现代汉语相反.例如： ①以乘韦先,牛十二犒师.（《肴之战》） ——用四张熟牛皮作先行礼物,再用十二头牛犒劳军队.（乘：四,数词,并未后置,“十二”则置于牛后） ②比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人.（《陈涉世家》） ——句中“车”、“骑”、“卒”均是中心词,数量词“六七百乘”、“千余”、“数万人”均后置,以此突出定语. （4）“所”字结构作定语后置.例如： 怨愤所积,如怒涛排壑（《序》） ——（对清朝统治者）长期积聚的怨恨和愤怒,像洪水冲出山沟一样. （“怨愤”是中心词,“所积”为“所”字结构作定语,后置）

CO2+H2O+Na2SiO3=Na2CO3+H2SiO3 CO2+C6H6--ONa=C6H6-OH+NaHCO3 原因是结合成更难电离的酸

浓硫酸和氯化钠 制盐酸

强酸制弱酸是因为弱酸具有强烈的得质子（氢离子）能力，而强酸有强烈的给与质子能力。弱酸与质子结合后，难以电离。弱酸制强酸多半因为反应生成物有气体或其他难电离的物质生成，强酸从体系中除去了，导致弱酸电离向正方向进行，继续给出氢离子，直到反应完成。

百度没落了，估计我答了也不会看了首先弱酸为什么称为弱酸，是因为弱酸根束缚氢离子的能力强能吸附氢离子，电离的氢离子少而强酸正相反，氢离子是完全电离或者大部分电离的，酸根束缚氢离子能力弱，电离出大量氢离子那么好了，当弱酸根遇到氢离子的时候，就会吸附氢离子来形成弱酸分子，而强酸则提供了大量氢离子，推动反应向形成弱酸分子的方向进行，这样就形成了弱酸，直到弱酸的电离和化合达到平衡反应结束。就好比两个互相不喜欢的人在一起凑合过，突然有一天一个人发现找到了真爱，就分手了。

　　《烛之武退秦师》是春秋时期文学家、史学家左丘明创作的一篇 散文 。接下来是我为大家整理的高中《烛之武退秦师》知识点归纳，希望大家喜欢! 　　 高中《烛之武退秦师》知识点归纳一 　　朗读--课文中的名段 　　佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人;今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。 　　烛之武是个智勇双全的爱国义士。他在说秦伯之前，没有被重用，有着怀才不遇的怨愤，但在郑国危难之际，却挺身而出，只身去说秦伯，足见其对国家的忠诚和热爱。说秦伯时，他只字不提郑国利益，而是站在秦国的立场上，分析亡郑对晋有利，而存郑对秦有利，晓之以理，动之以利，运用智慧最终化解了郑国的危难。 　　积累--生活中的素材 　　钱学森从1935年去美国，共在美国待了20年。20年的时间可谓漫长，但钱学森连以一美元的 保险 金也不曾存过，因为他从来没想过这一辈子要在那里待下去。 　　当新中国成立的消息传来时，钱学森归心似箭，彻夜难眠。得知钱学森准备回国，美国当局用名誉、地位等挽留他，甚至还派特务监视他的一举一动，军方更是无理地吊销 　　了钱学森参与机密研究工作的证件。美国海军的一个高级将领金步尔说，一个钱学森抵得上五个海军陆战师，我宁可把这个家伙枪毙了，也不能放他回红色中国去!面对美方的蓄意阻挠，钱学森不仅没有削弱回国的信心，反而更加坚定了报国的信念。1955年，在中国政府的强烈要求下，钱学森终于踏上了归国的航程。从此，他百折不挠，走过了将自己奉献给祖国，奉献给科学事业的一生。他用实际行动见证了自己“此生惟愿长报国”的誓言。 　　背诵--文学中的 名言 警句 　　苟利国家生死以，岂因祸福避趋之! 　　--林则徐 　　我是炎黄子孙，理所当然地要把学到的知识全部奉献给我亲爱的祖国。 　　--李四光 　　科学虽没有国界，但是学者却有他自己的国家。--巴斯德 　　爱国主义就是千百年来固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。--列宁 　　作者及作品简介 　　左丘明(约前502-前422)，姓左，名丘明，春秋末期鲁国人。左丘明知识渊博，品德高尚，汉代太史令司马迁称其为“鲁君子”。他根据有关鲁国以及其他诸侯国的大 主要作品 著有《左氏春秋》和《国语》两部史学巨著。秦、晋围郑发生在公元前630年(鲁僖公三十年)。导致事情发生的原因有两点：其一郑国曾两次得罪晋国第一次是晋文公当年逃亡路过郑国时郑国没有以礼相待;二是公元前632年晋楚之战中，郑国出兵助楚国，结果城濮之战以楚国失败告终，后郑国虽然随即派人出使晋国，与晋结好，但最终没有感化晋国。其二，秦、晋两国联合围攻郑国，是因为秦、晋都要争夺霸权，均需要向外扩张，晋国发动对郑国的战争，自然要寻找这样得力的伙伴，秦、晋历史上关系一直很好，所以秦、晋联合也就成为自然了。 　　课文译文 　　(僖公三十年)九月十日，晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对文公无礼，并且从属于晋的同时又从属于楚。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水的南面。 　　佚之狐对郑伯说：“郑国处于危险之中了!假如让烛之武去见秦伯，(秦国的)军队一定会撤退。”郑伯同意了。烛之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人;现在老了，也不能有什么作为了。”郑文公说：“我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了这件事。 　　夜晚(有人)用绳子(将烛之武)从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处,怎敢冒昧的拿这件事情来麻烦您手下的人。越过邻国把远方的郑国作为(秦国的)东部边邑，您知道这是困难的，(您)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢?邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，(郑国可以随时)供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。 (然而)惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，怎么会满足呢?(现在它)已经在东边使郑国成为它的边境，又想要扩大它西边的边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到呢?削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!” 　　秦伯心悦诚服，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。 　　子犯请求袭击秦军。晋文公说：“不行!假如没有那人(秦伯)的力量，我是不会到这个地步的。依靠别人的力量而又反过来损害他，这是不仁义的;失掉自己的同盟者，这是不明智的;用散乱(的局面)代替整齐(的局面)，这是不符合武德的。我们还是回去吧!”晋军也就离开了郑国。 　 　高中《烛之武退秦师》知识点归纳二 　　一、通假字 　　1.今老矣，无能为也已(通“矣”) 　　2.行李之往来，共其乏困(通“供”，供给) 　　3.秦伯说(同“悦”) 　　4.失其所与，不知 (同“智”，明智) 　　二、古今异义 　　1.夫人(古义为“那个人”，今义为“妻子”的`尊称) 　　2.行李(古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”) 　　三、特殊句式 　　1.状语后置(介词结构后置) 　　A.以其无礼于晋 　　B. 若亡郑而有益于君 　　C.佚之狐言于郑伯 　　2.省略句 　　A.晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) 　　B.()许君焦、瑕(省主语“晋惠公”) 　　C.敢以(之)烦执事(省略介词宾语，以之) 　　D.夜缒()而出(省宾语“烛之武”) 　　E.(烛之武)辞曰：“臣之壮也，犹不如人;……” (省略主语) 　　3.宾语前置 　　夫晋，何厌之有 (“之”作宾语前置的标志) 　　四、词类活用(例句) 　　1.晋军函陵、秦军汜南(名词用作动词，驻扎) 　　2.既东封郑(封，疆界。名作动，使…成为疆界;东，名作状，在东边) 　　3.若不阙秦(使动用法，使……削减) 　　4.且贰于楚也 　　5.越国以鄙远(鄙—名词边邑，意动，把……当作边邑;远—远地，形作名) 　　6.若亡郑而有益于君(使动，使…灭亡) 　　7.烛之武退秦师(使动，使…撤兵) 　　8.不仁，不知(智)，不武(仁—不符合仁道;智—不算明智;武—不是英武) 　　9.臣之壮也(壮―壮年人) 　　10.今老矣(老—老年人) 　　11.邻之厚，君之薄也(厚—雄厚的势力，薄—单薄的力量) 　　12.共其乏困(乏用—缺少的东西) 　　13.君亦无所害(所害—害处) 　　14.且君尝为晋君赐矣(赐—恩惠，好处) 　　15.与郑人盟(盟—订(建)立同盟) 　　16.唯君图之(图—计划、考虑) 　　17.因人之力而敝之，不仁(形容词作动词，损害) 　　五、一词多义： 　　“之、夫、以、而、焉、其、若、说、辞、鄙、微” 　　 高中《烛之武退秦师》知识点归纳三 　　一、《左传》简介 　　《左传》是《春秋左氏传》的简称，它是我国第一部叙事详细的编年体著作，相传它为春秋末年鲁国史官左丘明所作。它与公羊高的《春秋公羊传》、谷梁赤的《春秋谷梁传》合称为“春秋三传”。《左传》的记事，起于鲁隐公元年(722)，迄于鲁哀公二十七年(468)，充分反映了这250多年里，各诸侯国的政治、经济、 文化 、外交、军事状况。《左传》以《春秋》的记事为纲领，善于对人物形象进行刻画和对战争的描摹，因此，《左传》既是宝贵的先秦历史文献，也是著名的散文作品。 　　二、正音 　　氾(fán)南 佚(yì)之狐 夜缒(zhuì)而出 　　若不阙(quē)秦 逢(páng)孙 　　夫晋(fú)，何厌之有 微夫(fú)人之力不及此 　　三、通假字 　　1.今老矣，无能为也已----“已”通“矣”，句末语气助词，相当于“了” 　　2.秦伯说--------------------“说”通“悦”，高兴 　　3.失其所与，不知----------------“知”通“智”，明智 　　4.共其乏困----------------- “共”通“供”，供给 　　四、古今异义词 　　1.若舍郑以为东道主。 “以为”，古意：“把……当做”，今意：认为。 　　“东道主”，古意“东方道路上的主人，今意：请客的主人。 　　2.行李之往来。 “行李“，古意：出使的人，今意：出行时带的包裹。 　　3.共其乏困。 “乏困”，古意：缺少的东西，今意：精神不佳。 　　4.微夫人之力不及此。 “夫人”，古意：那个人，今意：成年男子的配偶。 　　5.亦去之。 “去”，古意：离开，今意：往。 　　五、特殊文言句式 　　(一)省略句 　　1.晋军函陵 省略介词--于 　　2.辞曰：“臣之壮也，犹不如人。” 省略主语--烛之武 　　3.许之。 省略主语--烛之武 　　4.夜缒而出。 省略宾语--烛之武 　　5.敢以烦执事。 省略宾语--这件事情 　　6.许君焦、瑕。 省略主语--晋惠公 　　(二)倒装句 　　宾语前置句 　　1.夫晋，何厌之有?--------------------有何厌? 　　状语后置句 　　1.以其无礼于晋----------------------于晋无礼 　　2.且贰于楚也----------------------且于楚贰也 　　3.佚之狐言于郑伯----------------------于郑伯言 　　4.若亡郑而有益于君--------------------于君有益 　　六、重要虚词 总结 归纳 　　1.以 　　①以其无礼于晋 (因为，连词) 　　②敢以烦执事 (拿，用，介词) 　　③越国以鄙远 (表顺承，连词) 　　④焉用亡郑以陪邻? (表顺承，连词) 　　⑤若舍郑以为东道主 (把，介词) 　　2.而 　　①今急而求子 (才，连词，表顺承) 　　②夜缒而出 (表修饰，连词) 　　③若亡郑而有利于君 (表顺承，连词) 　　④朝济而夕设版焉。 (表转折，连词) 　　3.焉 　　①子亦有不利焉。 (语气词，表陈述) 　　②焉用亡郑以陪邻? (疑问副词，为什么) 　　③若不阙秦，将焉取之 (疑问副词，怎么能) 　　④且焉置土石 (疑问代词，哪里) 　　⑤以俟夫观人风者得焉 (代词，之) 　　⑥永之人争奔走焉 (兼词，于此) 　　4.其 　　①行李之往来，共其乏困 (代词，指代“行李”) 　　②越国以鄙远，君知其难也 (代词，指代“那件事”) 　　③失其所与，不知 (代词，自己的) 　　④吾其还也 (证据助词，还是，表商量) 　　5.之 　　①公从之 (代词，代佚之狐的建议) 　　②是寡人之过也 (的) 　　③行李之往来 (放在主谓之间，取消 句子 独立性) 　　④何厌之有 (宾语前置，有何厌之) 高中《烛之武退秦师》知识点归纳相关 文章 ： 1. 高中语文《烛之武退秦师》知识点总结 2. 高一语文《烛之武退秦师》知识点归纳 3. 高一语文文言文《烛之武退秦师》知识点总结 4. 高一语文文言文《烛之武退秦师》知识点汇总 5. 高中语文必修一至必修五知识点总结 6. 高考语文文言文阅读知识点归纳 7. 高一语文文言文烛之武退秦师知识点 8. 高考语文文言文阅读知识点总结归纳 9. 新东方高一语文文言文烛之武退秦师知识点 10. 高中语文人教版必修1烛之武退秦师知识点

　　高中语文烛之武退秦师必考知识点1 　　烛之武退秦师的特殊句式 　　1、判断句 　　①是寡人之过也(语气词“也”表判断) 　　②因人之力而敝之，不仁(否定判断) 　　2、状语后置 　　①以其无礼于晋，且贰于楚也。→以其于晋无礼，且于楚贰也(介宾结构“于晋”“于楚”作“无礼”和“贰”的状语，后置) 　　②佚之狐言于郑伯曰→佚之狐于郑伯言(介宾结构“于郑伯”作“言”的状语，后置)③若亡郑而有益于君→若亡郑而于君有益(介宾结构“于君”作“有”的状语，后置) 　　3、宾语前置何厌之有→有何厌(之，宾语前置的标志) 　　4、省略句 　　①晋军(于)函陵，秦军(于)汜南(省略介词“于”) 　　②若舍郑以(之)为东道主(省略代词“之”) 　　③(烛之武)辞曰:“臣之壮也”(省略主语“烛之武”) 　　④敢以(之)烦执事(省略代词“之”) 　　烛之武退秦师的重点句翻译 　　1、是寡人之过也 　　译：这是我的过错啊。 　　2、越国以鄙远，君知其难矣。 　　译：越过别的国家而把远地当作边邑，你知道这是很难的。 　　3、焉用亡郑以陪邻? 　　译：为什么要灭掉郑国来使邻国增加土地呢? 　　4、邻之厚，君之薄也。 　　译：邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。 　　5、若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。 　　译：如果您放弃围攻郑国而把它作为东方道路上(招待过客)的主人，出使的人互相往来，供给他们缺少(的东西)，对您也是没有什么损害的。 　　6、阙秦以利晋，唯君图之。 　　译：使秦国土地减少而对晋国有利，希望您考虑这件事。 　　7、微夫人之力不及此。 　　译：如果没有那个人的力量，我是不会到这个地步的。 　　8、因人之力而敝之，不仁。 　　译：依靠别人的力量，又反过来损害他，这是不仁道的。 　　高中语文烛之武退秦师必考知识点2 　　1、把握全文中心事件，理顺故事情节的发展线索。 　　全文以烛之武说退秦军为中心。故事先点出了战事爆发的原因，敌我双方的力量对比，又为下文“烛之武退秦师”埋下了伏笔。接着写郑国君决定通过外交途径来解除危机，佚之狐向郑伯推荐了烛之武。郑伯自责，情真意切感动烛之武，烛之武以国家利益为重，决定只身见秦伯。进而阐述保存郑国对秦的好处，利用的矛盾，指出晋国的贪得无厌，灭郑之后必然要进犯秦国，使秦国意识到与晋订立盟约不助郑的危险，终于达到秦郑为盟的结果。 　　2、鉴赏烛之武说服秦穆公的思路。 　　烛之武为了说服秦穆公退师，采取了高超的攻心战术，大体说来分为五步：第一步，欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）；第二步，阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）；第三步，替秦着想，以利相诱（君亦无所害）；第四步，引史为例，挑拨（君之所知也）；第五步，推测未来，劝秦谨慎（唯君图之）。 　　这段说辞只有125字，表现出烛之武高明的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了联合攻郑各有所图，而若取郑则客观上只会对晋有利，而对秦不仅无利，还会招祸。若秦穆公明白了这一层，就很可能反过来弃晋帮郑，烛之武抓住了秦穆公这一心理，晓之以利害，终于打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里处处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就容易被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、面面俱到、步步深入、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的说服力。 　　3、分析烛之武、佚之狐、郑伯等主要人物形象。 　　烛之武是中心人物。虽然“臣之壮也，犹不如人”满腹的委屈和牢，但在国难当头时，深明大义，以捍卫国家主权的使命感只身赴敌营，以机智善辩的外交才能消除了郑国的危机。不卑不亢，委婉曲折，步步深入，说服了秦伯，具有较强的感染力。 　　佚之狐是个慧眼识英雄的伯乐。“若使烛之武见秦军，师必退”，说明佚之狐对烛之武的外交才能有足够的了解，对郑、秦、晋三国的形势有充分的洞察力和预见性。 　　郑伯则是个勇于自责的上级领导人。当郑国所处危险境地，需烛之武退秦师时，烛之武却流露出“今老矣，无能为也已”的牢。面对此，郑伯先是“是寡人之过也”以自责，从谏如流，情真意切，并欲扬先抑，设想假如郑国灭亡的话，对烛之武也无好处，这种透彻的分析，诚意的表白，终于感动了烛之武，使之临危受命，义无反顾赴敌营。 　　4、鉴赏课文人物形象塑造的艺术性。 　　课文人物形象塑造主要运用正面描写的方法。文中的主要人物是烛之武，作者通过他的语言，不管是牢，还是说辞，都表现了他不仅能言善辩，而且深明大义、机智勇敢。特别是说秦时的举重若轻、不卑不亢、委婉曲折、步步深入，更集中地体现了一位出色的辩臣的形象。另外，佚之狐的推荐，郑伯的自责，退秦师的"事实，都从侧面烘托了这个人物。 　　高中语文烛之武退秦师必考知识点3 　　一、词类活用（例句） 　　（一）名词活用 　　1.名词作状语 　　①夜缒而出 （表时间，在晚上） 　　②朝济而夕设版焉 （表时间，在早上，在晚上） 　　③既东封郑 （表处所，在东边） 　　2.名词作动词 　　①晋军函陵 / 秦军汜南（名词用作动词，驻扎） 　　②与郑人盟 （名词作动词，结盟、订立同盟） 　　3.名词的使动与意动 　　①既东封郑（封：疆界。名作使动，使……成为疆界） 　　②阙秦以利晋（利：利益、好处。名词作使动，使……得利） 　　③越国以鄙远（鄙：边邑。名词作意动，把……当作边邑） 　　（二）动词的活用 　　1.动词作名词 　　且君尝为晋君赐矣（赐，动词作名词，恩惠） 　　2.动词的使动 　　①若不阙秦（使动用法，使……削减） 　　②若亡郑而有益于君（使动，使……灭亡） 　　③烛之武退秦师（使动，使……退却（撤兵）） 　　（三）形容词的活用 　　1.形容词作名词 　　①越国以鄙远（远，远地） 　　②臣之壮也（壮，壮年人） 　　③今老矣（老，老年人） 　　④共其乏困（乏困，缺少的东西） 　　2.形容词作动词 　　因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） 　　邻之厚，君之薄也（厚，变雄厚；薄，变薄弱） 　　（四）数词活用 　　且贰于楚也（数词“贰”活用为动词，从属二主） 　　高中语文烛之武退秦师必考知识点4 　　第1段 秦晋围郑 　　知识点： 　　贰：从属二主; 军：名词活用作动词，驻扎; 　　以其无礼于晋，且贰于楚也：介词结构后置句，还原后的正常句式应为以其于晋无礼。 且于楚贰也 　　第2段：临危受命。 　　知识点： 　　已：通矣，句末语气助词; 　　佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句，还原后的正常句式应为佚之狐于郑伯言曰; 　　辞曰：省略句，补充完整后为(烛之武)辞曰; 　　是寡人之过也：判断句，也字表判断。 　　第3段：智退秦师 　　知识点： 　　亡：动词的使动用法; 利：形容词的使动用法; 　　阙：形容词的使动用法; 　　鄙：名词的意动用法; 封：名词的意动用法; 　　厚：形容词活用为动词; 薄：形容词活用为动词; 　　乏困：形容词活用为动词; 　　东：名词活用做状语; 　　陪：通假字，通倍 ; 共：通假字，通供; 　　厌：通假字，通餍; 说：通假字，通悦; 　　阙：通假字，通缺或掘; 　　以为：古今异义词，古义：把当作;今意：认为。 　　行李：古今异义词，古义：出使的人;今义：出行时带的包裹。 　　东道主：古今异义词，古义：东方道路上的主人;今义：请客的主人。 　　乏困：古今异义词，古义：缺乏的东西;今义：精神不好。 　　何厌之有：宾语前置句，还原后应为：有何厌。 　　若亡郑而有益于君：介词结构后置，还原后应为：若亡郑而于君有益。 　　第4段：晋师撤离。 　　知识点： 　　敝：形容词活用为动词; 知：通假字，通智 。 　　夫人：古今异义词，古义：那个人;今义：成年男子的配偶。 　　去：古今异义词，古义：离开;今义：到，往。 　　因人之力而敝之，不仁：判断句。 　　二、人物形象 　　1.烛之武：(1)深明大义的爱国志士。 　　(2)知难而上，义无返顾的勇士。 　　(3)口若悬河，巧言善辩的辩士。 　　2.郑伯：(1)善于纳谏。 　　(2)勇于自责。 　　(3)善于言辩。 　　3.秦伯：贪婪，自私，不讲信用，见利忘义。 　　4.晋文公：贪婪，但理智，能隐忍不拔，随机应变，审时度势，雄才大略。 　　5.佚之狐：慧眼识才的伯乐。 　　高中语文烛之武退秦师必考知识点5 　　一、一词多义 　　“之” 　　1、公从之 （代佚之狐的建议） 　　2、许之 （人称代词，郑文公） 　　3、将焉取之 （增加的土地，代词） 　　4、子犯请击之 （秦国，代词） 　　5、臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性） 　　6、邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性） 　　7、行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性） 　　“以”“而” 　　1、吾不能早用子，今急而求之，是寡人之过也（连词，表承接） 　　2、敢以烦执事 （介词，拿） 　　3、越国以鄙远 （连词，表承接） 　　4、因人之力而敝之 （连词，表转折） 　　5、以乱易整，不武 （介词，拿、用） 　　“焉” 　　1、子亦有不利焉（语气词） 　　2、焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何） 　　3、朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里） 　　4、将焉取之（疑问代词，哪里） 　　“其” 　　1、以其无礼于晋（代词，郑国） 　　2、君知其难也（代词，这件事） 　　3、吾其还也（表商量或希望语气） 　　注：思考练习三中“若、说、辞、鄙、微”自己整理到积累本上。 　　二、通假字 　　1、今老矣，无能为也已（通“矣”） 　　2、行李之往来，共其乏困 （通“供”，供给） 　　3、秦伯说 （同“悦”） 　　4、失其所与，不知 （同“智”，明智） 　　三、词类活用 　　1、晋军函陵、秦军汜南（名词用作动词，驻扎） 　　2、既东封郑（封，疆界。这里用作动词，使……成为疆界） 　　3、若不阙秦 （使动用法，使……削减） 　　4、因人之力而敝之，不仁（形容词作动词，损害） 　　5、越国以鄙远 （名词的意动用法，把……当作边邑） 　　6、若亡郑而有益于君 （使动用法，使……灭亡） 　　7、烛之武退秦师 （使动用法，使……撤兵） 　　四、古今异义 　　1、夫人（古义为“那个人”，今义为“妻子”的尊称） 　　2、行李（古义为“出使的人”，今义为“出门时所带包裹”） 　　五、特殊句式 　　1、状语后置（介词结构后置） 　　A. 以其无礼于晋 　　B. 若亡郑而有益于君 　　C. 佚之狐言于郑伯 　　2、省略句 　　A. 晋军(于)函陵,秦军(于)汜南 (省略介词“于”) 　　B.（烛之武）辞曰：“臣之壮也，犹不如人；……” （省略主语） 　　C. 敢以（之）烦执事 （省略介词宾语，以之） 　　3、宾语前置 　　夫晋，何厌之有 （“之”作宾语前置的标志）

　　高中语文文言文中有些重点字词需要学生理解，下面是我给大家带来的高中语文《烛之武退秦师》词类活用知识点总结，希望对你有帮助。 　　高中语文《烛之武退秦师》词类活用知识点 　　【晋军函陵】 　　一般“军”是名词，在此活用为动词：驻军 　　【越国以鄙远】 　　一般“远”是形容词，在此活用为名词：远地、远方 　　【且贰于楚也】 　　一般“贰”是数词，在此活用为动词：从属二主 　　【若不阙秦】 　　一般“阙”是动词，在此为动词的使动用法：意为使u2026u2026削减 　　【夜缒而出】 　　一般“缒”是名词，作动词谓语“缒”的状语：“在晚上”、“当晚” 　　【朝济而夕设版焉】 　　一般“济”“夕”是名词，在此分别作动词谓语“济、“设”的状语：表时间，“在早上”、“到黄昏” 　　【烛之武退秦师】 　　一般“退”是动词。在此是动词的使动用法：使u2026u2026退却 　　【既东封郑】 　　一般“封”是名词，在此是名词的使用动用法：使u2026u2026成为边界 　　【阙秦以利晋】 　　一般“利”是名词，在此是名词的使用动用法：使u2026u2026得利 　　【唯君图之】 　　一般“图”是名词，在此活用为动词：计划，考虑 　　【既东封郑，又欲肆其西封】 　　一般“东”“西”是名词，在此活用为状语：在东边;在西边 　　【且君尝为晋君赐矣】 　　一般“赐”是动词，在此活用为名词：恩惠，好处 　　【共其乏困】

LZ的意思我懂，举个例子你就懂了比如s-t图像，大家都知道斜率表示速度，但是切线斜率表示瞬时速度，割线斜率却表示平均速度，原因是瞬时速度和平均速度的表达式其实不一样。平均速度v=s/t，其中t是一段时间；但瞬时速度v=s/t中的t是趋于0的，也就是瞬时速度的表达式应该是v=△s/△t，其中△t趋于0（你可以想象下曲线上取一个点两端一小段趋于0的曲线求斜率，这斜率其实就是曲线上这个点的切线斜率）。所以看伏安特性曲线，斜率表示电阻，电阻的公式是R=U/I，而不是R=△U/△I，所以伏安特性曲线中得出电阻自然要看割线的斜率。总的来说，就是公式中，分母如果要求趋于0的，那肯定是切线的斜率；如果分母是一段长度不趋于0，那就是割线的斜率。

切线斜率就是曲线某一点处做切线y=kx+b,切线的斜率k。这个斜率代表了纵坐标相对于横坐标的变化快慢。比如在s-t。位移时间图像中,切线斜率就是那一时刻的速度。在v-t图像中,切线斜率就是那一时刻的加速度。

切线斜率就是曲线某一点处做切线y=kx+b，切线的斜率k。这个斜率代表了纵坐标相对于横坐标的变化快慢。比如在s-t。位移时间图像中，切线斜率就是那一时刻的速度。在v-t图像中，切线斜率就是那一时刻的加速度。

LZ的意思我懂，举个例子你就懂了比如s-t图像，大家都知道斜率表示速度，但是切线斜率表示瞬时速度，割线斜率却表示平均速度，原因是瞬时速度和平均速度的表达式其实不一样。平均速度v=s/t，其中t是一段时间；但瞬时速度v=s/t中的t是趋于0的，也就是瞬时速度的表达式应该是v=△s/△t，其中△t趋于0（你可以想象下曲线上取一个点两端一小段趋于0的曲线求斜率，这斜率其实就是曲线上这个点的切线斜率）。所以看伏安特性曲线，斜率表示电阻，电阻的公式是R=U/I，而不是R=△U/△I，所以伏安特性曲线中得出电阻自然要看割线的斜率。总的来说，就是公式中，分母如果要求趋于0的，那肯定是切线的斜率；如果分母是一段长度不趋于0，那就是割线的斜率。

学完高中课程,考试不合格,没有毕业。肄拼音yì注音一ˋ部首聿部部外笔画7画总笔画13画五笔86XTDH五笔98XTDG仓颉PKLQ郑码RRXB四角25807结构左右电码5125区位5062统一码8084笔顺ノフノ一一ノ丶フ一一一一丨基本解释基本字义肄yì（一ˋ）学习，练习：肄业。肄习。

【 #高一# 导语】英语单词是英语的学习的重点，那么英语的单词要怎么样记忆呢?下面 将为大家带来高中英语单词快速记忆的方法介绍，希望能够帮助到大家。 高中英语单词快速记忆的方法 一、缺乏适当的方法，死记硬背效果差 许多学生都有这样的体会，学英语难，背英语单词更难。面对海量的英语单词，学习者日复一日、年复一年地投入了许多的时间和精力，但始终逃不掉背了忘，忘了再背，背了再忘的低级循环。造成这种局面的罪魁祸首就是现在大部分学生所采用的效率低下又耗费力的死记硬背式单词记忆方法。在英语学习中，有不少人试图把由26个字母组成的成千上万个英语单词死记硬背下来，这不能不说是我们记忆英语单词的一大误区。 我们的学生，尤其是非英语专业的学生普遍缺乏应有的词汇构成知识，对词根、词缀知之甚少。学生词汇记忆的主要来源，是课本里的词汇表。很多学生都是翻开书，一个个去背，试图在短时间内集中记忆。在这个过程中，学生往往只注意英文字母的拼写，而忽视了英文单词的读音、词意以及拼写之间的联系。 二、没有充分认识到中英文单词的区别 英语属于印欧语系，汉语属于汉藏语系。两大语系之间的巨大差异使中国学生很难在汉语中找到与英语相似的地方或对应点，无法轻松实现语言的正迁移。 中文的书写系统是象形结构或者形声结构，而英文的书写系统则是与读音相关的。比如在汉语中，汉字日，是由符号"O"演变而来;汉字田，看起来就像是一片田地，汉字苗是由*和田组成的。而英语，却是一种字母语言，单词的拼写可以说是读音的直接表现形式。在这一点上，汉语拼音与其相似。然而每个汉字都有一个读音，虽然它的拼音是由几个字母组成的。汉字鸟，拼音为"nlao"，用国际音标(IPA)表示为[niao]，但是鸟字的读音实际是一个音。而英语中，比如introductory[intra"dAktari]"，它的读音是几个音节组成的。汉字的读音更像是英语中双元音，如[aj]和[aw]。 三、记忆单词缺少复习巩固 单词记忆并不是最后目的，它只是一种手段，最终的目的是储备足够的词汇量并能培养较高的听说读写能力。要想巩固所学、所记单词，使之长久地储备在我们的大脑中，必须及时复习。及时复习，需要抓住记忆的时机;经常自测，可以弄清哪些知识没学好、没记住，哪些地方容易混淆、有误差，以便马上核实校正。 高中英语单词记忆的方法 1.目标量化分解 一部分考生，英语底子薄，又长期和英语隔离分居.等到考研的时候，突然又捡起来，一看词汇书厚厚一本，如同板砖，内心恐惧，眼神迷离。在气势上、气场上和自信心上首先败下阵来。考生背A字母部分的单词时，豪气冲天，纵横四海.信誓旦旦，唯我独尊;背到B字母部分的时候.热情下降，恍恍惚惚，若即若离，心生退意;等到c字母的时候，意兴阑珊，彷徨游离，痛苦加剧，最终甩书而去不背了!确实，在你漫长的英语学习生涯中，一次也没有将词汇书背完。背词汇书要耗去你一辈子的青春我的一位前辈、领导曾在讲座上这么讲。 将目标进行分解，也许事情可以看起来简单一些。 2.按记忆周期重复 有两句话，非常适用于背单词：第一句是复习和重复.胜过掌握新东西。第二句是天才，是重复次数最多的人! 单词的记忆，其实分成记和忆两个过程的。记的过程中，是信息的输入，而忆的过程是信息的重现和输出，如果要想达成良好的记的效果，那就要对信息进行合理地加工、构造、联想，有了这些过程之后.记就变得更加形象、立体和可理解，可以达成长期记忆的效果。回忆以往记住的东西，是信息的输出和应用，这取决于多次的重复，形成的大脑皮层的快速投影和输出。所以，如果只注重记的过程的信息加工、印象加深，而忽略回忆过程的重复的话，那么记忆的效果会大打折扣!输入的信息在经过人的记忆过程的学习后，便成为了人的短时记忆.但是如果不经过及时复习，这些记住过的东西就会被遗忘，而经过了及时的复习，这些短时记忆就会成为人的一种长时记忆，从而在大脑中保存着很长的时间。 现在可以得出结论：我们既要把单词熟练地记住，又要将单词快速地忆出!而从记到忆，我们能做的就是重复，重复，再重复，直到变成本能反应! 3.抗遗忘复习的时间 我们寻找到抗遗忘复习的时间，并将其运用到单词的背诵过程中单词背诵与复习的七个节点。 第一个记忆节点：背诵单词20分钟以后 记忆的内容只剩下58.2%，遗忘的速度非常快，那么在这个时间节点上，我们就应该停止背诵新的内容，而应该返回去复习背过的东西。 第二个记忆节点：背诵单词l小时之后 记忆的内容只剩下44.2%，遗忘的速度更加快，那么在这个时间节点上，我们要再次停止背诵新的内容，继而返回前面的部分.复习复习再复习! 第三个记忆节点：背诵单词9时后 比如说，你从早上开始背单词，到晚上临睡前，正好间隔了9小时左右。这个时候，记忆剩下的内容只有35.8%了，也就是说，你背过的内容的七八成，都已经忘记了!那么这个时候，我们就要在这个节点上，马上复习! 这样算下来，一天之内，总共有三个复习节点：20分钟后、1小时后、9小时后。 第四个记忆节点：背诵单词一天后 记忆内容剩余33.7%，可见，从这个时候开始，记忆遗忘的速度减慢了。那么我们更要在这个时间节点，将前面背过的内容，重新复习，夯实巩固，以免前功尽弃! 第五个记忆节点：背诵单词2天后(即第i天或第四天) 记忆剩余内容27.8%，遗忘的速度更加慢了该忘记的都忘记了，剩下的也就不怎么会忘记了。那么这个时候，我们又要开始返回复习如果不复习，那么忘记的东西，也就永远忘记了! 第六个记忆节点：背诵单词6天后(刚第七天，正好一星期) 记忆内容剩余25.4%，显然，同上，记忆遗忘的速度也不快，很稳定了。还是那句话：该忘记的早就忘记了，剩下的也就基本不会忘记了。这个时候，再次对前面背过的内容进行复习，再不复习，那些：忘记的就永远忘记了背了也白背! 第七个记忆节点：14天后(即第15天) 记忆剩余的内容为21.1%。这部分剩余的内容，将永存于大脑，而其他的78.9%的内容.都已随风而去：为了挽回那80%左有的大部分，这个时候.又要将背过的内容进行复习! 有了这七个节点之后，我们也就抓住了单词复习、抗遗忘的记忆周期。 根据艾宾浩斯遗忘曲线设计的单词复习的节点与计划，核心在于：在某个时间点(记忆内容即将掉人下一个剩余量的节点)，进行及时的复习、不断的复习和规律性的复习，才能真正将要背的内容掌握。 高中英语单词记忆的小技巧 赋予意义，自创方法 在记忆之前，我们首先要弄清楚，为什么会忘记?遗忘是我们人类记忆的选择，它将对你无关紧要的东西抛弃，给有实质意义的重要内容留下空间，这样我们才能不断筛选出更加适合生存的内容来记忆。举个最简单的例子，如果我告诉你我的名字叫Alex，你能记得多久呢?十年?五年?一年?一个月?还是一天?或者说你甚至压根儿不想记住，因为这个名字对你来说没有意义。但是如果我们在这十年中一直保持紧密联系、通信来往、微博互动，生活有交集，那你一定记得我的名字叫Alex，甚至记得我的年龄、爱好、性别，因为这些对你来讲都有了意义。记单词时也是一样。想要稳定地扩大词汇量，关键就在于赋予单词意义。如何赋予?你完全可以发挥联想，自创。以下跟大家分享笔者自创的三个方法。 配图记忆法 记忆一些比较形象的单词时，我会在旁边画一个简单的小图，帮助记忆，比如下页左栏的四幅图。trunk，可以表示车的后备箱，也可以表示大树干，所以我画了一辆小汽车，还有树干做的大箱子，放在车后面，后来汽车改进了，箱子变成了汽车的后备箱，但单词的意义却流传了下来。sponge，当时我还不知道有海绵宝宝这么个卡通人物，所以画了一块方形的物体，可以蘸水，然后挤出很多水，毋庸置疑，这个东东自然就是海绵啦。fossil，所以我画了一个恐龙形状的东东，来代表化石。图4是一副对比图，一个人闻花的香味(scent)，笑逐颜开，闻到猪放的*，自然是臭的(smelly)。先不论画功如何，重要的是它们对我而言是有意义的，因此能令我记住这些图对应的单词，而且不容易忘记。 场景描述法 当然，并不是所有单词都可以画出相应的配图，那么你就要想其他的方法赋予其意义了。比如本人钟爱电影和美剧，所以看到感兴趣的或者自认为有用的单词或表达方法时，就会记下来，然后在词的下面配上一些简略的背景描述，帮助记忆。比如美剧《绝望主妇》(DesperateHousewives)中有一个词组playbyear(见机行事)，下面写着Carlos进监狱了，律师告诉他，被审问的时候要playbyear。还有dementia(老年痴呆)，下面写了一句很简单的标注：Orson的老妈。有些单词或词组旁甚至写有较长的故事背景，不管过多久之后一翻看就能知道其含义，很难忘记。 故事串联法 除此之外，还有很多赋予单词意义的方法，比如我们可以将需要记忆的几个单词串联成一个故事。这个故事不需要有什么逻辑或规则，也不用满足常理，只需要你自由联想，能加深记忆即可。比如我曾用六组单词(或词组)组成了一个故事：我有一个惊人的发现(marvelousdiscovery)，是一个飞毯(flyingmattress)，象征着奇迹(miracle)，乘着它冲出黑暗(rushoutfromthedarkness)，回到了以前的家，通过门廊来到会客厅(throughtheporchtotheparlor)，在这个充满情感的地方(asentimentalplace)休息。对别人来说这个故事可能没有什么具体的意义，也不合逻辑，但是对我来说，这是我通过想象力编造出来的，单词都在我的脑子里过了一遍，然后组成图像，还练习了使用方法，当然会令我难忘。 同学们，发挥你的想象力，你会发现很多记单词的方法，比如近义词反义词记忆法、词根词缀记忆法、字母组合记忆法、甚至截取电影短片、提取录音记忆法。 不断重复，加强记忆 上面我们了解了该如何帮助记忆，下面我们再来看如何让记住的东西长存。 如果我们想只记一次就记住想要记住的所有内容，那几乎是不可能的。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，人的遗忘是有规律的，先快后慢，到最后留下的基本不会遗忘。如右上图所示，横轴表示时间，竖轴表示你的记忆内容。可以看到，我们的记忆是随着时间慢慢遗忘的。才刚刚过去一天，我们的记忆已经只剩下可怜的33.7%了。那怎么办?别着急，如右下图所示，第一次遗忘得很多，复习之后，第二次忘得就比第一次少，第三次忘得更少一些，第四次还要更少。虽然每个人的个体规律略有差异，但基本符合这个典型趋势。参照这个遗忘规律，艾宾浩斯想要告诉我们的记忆方法就是不断重复。

向心力F=ma m是物体的质量 a是向心加速度线速度V=rw r是圆周的半径 w 就是角速度角速度W=2πn n是转速 就是一秒内能转几圈T=2π/w=1/f f是频率

转速不是n么 w=2πn

1.v=wr线速度=角速度*半径2.w=2兀/t角速度=一圆周/周期3.n*2兀=w转速*圆珠率=角速度4.a=v^2/r=w^2*r=wvr向心加速度和线,角速度的关系5.f=ma向心加速度*质量=向心力4式中的w位置可以代入2式能得出a和t的关系

说简单点ω=nr/s

转速=角速度角速度=线速度/半径

母牛

母牛

在学神经系统 条件反射的时候

是的，没有，不一定，不算

就是高山自然带的一种，一般高山自然带由下而上由于气温气候等因素影响基本上按灌木带草甸带荒漠带冰原带等，大体就是赤道向两极的自然分布带垂直分布化，具体到各个纬度各个海拔的山脉自然带分布又有所不同，如：Ⅰ.乞力马扎罗山（非洲赤道附近坦桑尼亚境内） 1000以下基带：热带雨林带； 1000—2000米：山地亚热带常绿阔叶林带； 2000—3000米：山地温带森林带； 3000—4000米：高山草甸带； 4 000—5 200米：高山寒漠带； 5 700米以上：高山永久积雪冰川带。 Ⅱ.台湾南部山地（热带） 500米以下基带：热带雨林、季雨林带； 500—1500米：山地亚热带常绿阔叶林带； 1500—3000米：山地温带落叶阔叶林带； 3 000—3 500米：山地寒温带针叶林带； 3 500米以上：高山草甸带。 Ⅲ.武夷黄岗山（亚热带） 1000米以下（基带）：亚热带常绿阔叶林带； 1000—1400米：山地暖温带常绿与落叶阔叶混交林带； 1400—1800米：山地温带针叶与落叶阔叶混交林带； 1800—2158米：山地温带灌丛草甸带。 Ⅳ.长白山（温带） 600—1 600米（基带）：温带针叶与落叶阔叶混交林带； 1600—1800米：山地寒温针叶林带； 1800—2000米：山地寒冷矮曲（岳桦）林带； 2000米以上：山地寒冻苔原带。 从以上几个山地垂直自然带分布状况可以知道；山地所 处的纬度愈低，山地海拔高度愈高，山地垂直自然带愈复杂；山地垂直自然带是在山地所处的水平地带基础上形成和发展起来的，例如乞力马扎罗山位于赤道带，水热条件湿热，所以山麓自然带即基带，属于赤道雨林带（即热带雨林带）；长白山处于温带湿润地带，所以基带是温带针叶与落叶阔叶混交林带。山地地形情况很复杂，例如喜马拉雅山南坡相对高度很大，又处于热带边缘，所以垂直带非常复杂而相当完整；北坡相对高度不大，北坡坡麓就是青藏高原的一部分，所以垂直自然带比较简单， 1、垂直带谱问题：（1）基带（2）自然带的数量（3）自然带的排列规律（4）山地两侧同一自然带的高度2、同一山体两侧垂直地带的高度比较：（1）假设两侧水分相同，看热量差异：一般同一山体的阳坡拥有较多的热量，即阳坡的同一自然带的分布上限比阴坡高。（2）假设两侧热量相同，看水分差异：A、一般迎风坡降水较多，即迎风坡的同一自然带的的分布上限比背风坡高。如庐山。B、从降水与蒸发综合考虑，如黄土高原：阳坡降水大与阴坡，但阳坡蒸发也大于阴坡，综合起来是阳坡的土壤水分条件往往比阴坡干旱，因此阳坡森林分布上限比阴坡低。（3）具体山地要具体分析其水、热的综合状况，看是热量起了主导作用还是水分（不是降水）起了主导作用。3、不同地区的不同山体的同一自然带的高度比较：（1）一般距海越远，同类型自然带的分布高度越上升；其理由有：干旱区的山地，其基带的降水量较少并由此向上增加，故森林带开始出现的下限高度较湿润地区的山地高。（2）一般纬度越高，同类型自然带的分布高度越降低

帮你搜了下，希望对你有帮助。1对数的概念 如果a(a>0，且a≠1)的b次幂等于N，即ab=N，那么数b叫做以a为底N的对数，记作：logaN=b,其中a叫做对数的底数，N叫做真数. 由定义知： ①负数和零没有对数; ②a>0且a≠1,N>0; ③loga1=0,logaa=1,alogaN=N,logaab=b. 特别地，以10为底的对数叫常用对数，记作log10N,简记为lgN；以无理数e(e=2.718 28…)为底的对数叫做自然对数，记作logeN，简记为lnN. 2对数式与指数式的互化 式子名称abN指数式ab=N(底数)(指数)(幂值)对数式logaN=b(底数)(对数)(真数) 3对数的运算性质 如果a>0,a≠1,M>0,N>0,那么 (1)loga(MN)=logaM+logaN. (2)logaMN=logaM-logaN. (3)logaMn=nlogaM (n∈R). 问：①公式中为什么要加条件a>0,a≠1，M>0,N>0? ②logaan=? (n∈R) ③对数式与指数式的比较.(学生填表) 式子ab=NlogaN=b名称a—幂的底数 b— N—a—对数的底数 b— N—运 算 性 质am·an=am+n am÷an= (am)n= (a>0且a≠1,n∈R)logaMN=logaM+logaN logaMN= logaMn=(n∈R) (a>0,a≠1,M>0,N>0) 难点疑点突破 对数定义中，为什么要规定a＞0,，且a≠1? 理由如下： ①若a＜0，则N的某些值不存在，例如log-28 ②若a=0，则N≠0时b不存在；N=0时b不惟一，可以为任何正数 ③若a=1时，则N≠1时b不存在；N=1时b也不惟一，可以为任何正数 为了避免上述各种情况，所以规定对数式的底是一个不等于1的正数 解题方法技巧 1 (1)将下列指数式写成对数式： ①54=625；②2-6=164；③3x=27；④13m=573. （2）将下列对数式写成指数式： ①log1216=-4；②log2128=7； ③log327=x；④lg0.01=-2； ⑤ln10=2.303；⑥lgπ=k. 解析由对数定义：ab=NlogaN=b. 解答(1)①log5625=4.②log2164=-6. ③log327=x.④log135.73=m. 解题方法 指数式与对数式的互化，必须并且只需紧紧抓住对数的定义：ab=NlogaN=b.(2)①12-4=16.②27=128.③3x=27. ④10-2=0.01.⑤e2.303=10.⑥10k=π. 2 根据下列条件分别求x的值： (1)log8x=-23；(2)log2(log5x)=0； (3)logx27=31+log32；(4)logx(2+3)=-1. 解析(1)对数式化指数式，得：x=8-23=? (2)log5x=20=1. x=? (3)31+log32=3×3log32=?27=x? (4)2+3=x-1=1x. x=? 解答(1)x=8-23=(23)-23=2-2=14. (2)log5x=20=1，x=51=5. (3)logx27=3×3log32=3×2=6， ∴x6=27=33=(3)6,故x=3. (4)2+3=x-1=1x,∴x=12+3=2-3. 解题技巧 ①转化的思想是一个重要的数学思想，对数式与指数式有着密切的关系，在解决有关问题时，经常进行着两种形式的相互转化. ②熟练应用公式：loga1=0,logaa=1,alogaM=M,logaan=n.3 已知logax=4,logay=5，求A=〔x·3x-1y2〕12的值. 解析思路一，已知对数式的值，要求指数式的值，可将对数式转化为指数式，再利用指数式的运算求值； 思路二，对指数式的两边取同底的对数，再利用对数式的运算求值 解答解法一∵logax=4,logay=5, ∴x=a4,y=a5, ∴A=x512y-13=(a4)512(a5)-13=a53·a-53=a0=1. 解法二对所求指数式两边取以a为底的对数得 logaA=loga(x512y-13) =512logax-13logay=512×4-13×5=0, ∴A=1. 解题技巧 有时对数运算比指数运算来得方便，因此以指数形式出现的式子，可利用取对数的方法，把指数运算转化为对数运算.4 设x,y均为正数，且x·y1+lgx=1(x≠110),求lg(xy)的取值范围. 解析一个等式中含两个变量x、y，对每一个确定的正数x由等式都有惟一的正数y与之对应，故y是x的函数，从而lg(xy)也是x的函数.因此求lg(xy)的取值范围实际上是一个求函数值域的问题，怎样才能建立这种函数关系呢?能否对已知的等式两边也取对数? 解答∵x>0,y>0,x·y1+lgx=1, 两边取对数得：lgx+(1+lgx)lgy=0. 即lgy=-lgx1+lgx(x≠110,lgx≠-1). 令lgx=t, 则lgy=-t1+t(t≠-1). ∴lg(xy)=lgx+lgy=t-t1+t=t21+t. 解题规律 对一个等式两边取对数是解决含有指数式和对数式问题的常用的有效方法；而变量替换可把较复杂问题转化为较简单的问题.设S=t21+t,得关于t的方程t2-St-S=0有实数解. ∴Δ=S2+4S≥0，解得S≤-4或S≥0, 故lg(xy)的取值范围是(-∞,-4〕∪〔0,+∞). 5 求值： (1)lg25+lg2·lg50+(lg2)2； (2)2log32-log3329+log38-52log53； (3)设lga+lgb=2lg(a-2b)，求log2a-log2b的值; (4)求7lg20·12lg0.7的值. 解析(1)25=52,50=5×10.都化成lg2与lg5的关系式. (2)转化为log32的关系式. (3)所求log2a-log2b=log2ab由已知等式给出了a,b之间的关系，能否从中求出ab的值呢? (4)7lg20·12lg0.7是两个指数幂的乘积，且指数含常用对数， 设x=7lg20·12lg0.7能否先求出lgx，再求x? 解答(1)原式=lg52+lg2·lg(10×5)+(lg2)2 =2lg5+lg2·(1+lg5)+(lg2)2 =lg5·(2+lg2)+lg2+(lg2)2 =lg102·(2+lg2)+lg2+(lg2)2 =(1-lg2)(2+lg2)+lg2+(lg2)2 =2-lg2-(lg2)2+lg2+(lg2)2=2. (2)原式=2log32-(log325-log332)+log323-5log59 =2log32-5log32+2+3log32-9 =-7. (3)由已知lgab=lg(a-2b)2 (a-2b>0), ∴ab=(a-2b)2, 即a2-5ab+4b2=0. ∴ab=1或ab=4，这里a>0,b>0. 若ab=1，则a-2b<0, ∴ab=1（ 舍去）. ∴ab=4, ∴log2a-log2b=log2ab=log24=2. (4)设x=7lg20·12lg0.7,则 lgx=lg20×lg7+lg0.7×lg12 =(1+lg2)·lg7+(lg7-1)·(-lg2) =lg7+lg2=14, ∴x=14, 故原式=14. 解题规律 ①对数的运算法则是进行同底的对数运算的依据，对数的运算法则是等式两边都有意义的恒等式，运用法则进行对数变形时要注意对数的真数的范围是否改变，为防止增根所以需要检验，如(3). ②对一个式子先求它的常用对数值，再求原式的值是代数运算中常用的方法，如(4).6

归知道、

CU催化氧化 CH3CH2OH============CH3CHO

常用相对原子质量原子序数 元素名称 元素符号 相对原子质量 1 氢 H 1 # 2 氦 He 4 # 3 锂 Li 7 # 4 铍 Be 9 5 硼 B 10.8 6 碳 C 12 # 7 氮 N 14 # 8 氧 O 16 # 9 氟 F 19 # 10 氖 Ne 20 11 钠 Na 23 # 12 镁 Mg 24 # 13 铝 Al 27 # 14 硅 Si 28 15 磷 P 31 16 硫 S 32 # 17 氯 Cl 35.5 18 氩 Ar 40 19 钾 K 39 # 20 钙 Ca 40 26 铁 Fe 56 # 29 铜 Cu 64 # 30 锌 Zn 65 35 溴 Br 80 36 氪 Kr 84 47 银 Ag 108 56 钡 Ba 137 78 铂 Pt 195 79 金 Au 197 80 汞 Hg 200 82 铅 Pb 207 带#的，最常用。应该背出来。

乙醇催化氧化的原理反应的方程式为：2cu+o2→2cuocuo+ch3ch2oh→ch3cho+cu+h2o总方程式为：ch3ch2oh+o2→ch3cho+h2o反应中起催化作用的是cu,表面的氧化铜是中间产物。

恩，

高中自然数集合中有0这个自然数。从历史上看，国内外数学界对于0是不是自然数历来有两种观点：一种认为0是自然数，另一种认为0不是自然数。建国以来，我国的中小学教材一直规定自然数不包括0。目前，国外的数学界大部分都规定0是自然数。为了国际交流的方便，1993年颁布的《中华人民共和国国家标准》(GB 3100~3102-93)《量和单位》(11-2.9)第311页，规定自然数包括0。所以在近几年进行的中小学数学教材修订中，我们的教材研究编写人员根据上述国家标准进行了修改。即一个物体也没有，用0表示。0也是自然数。但是，在小学阶段的“整除”部分，仍然不考虑自然数0，因而在约数、倍数等概念中都不包括0。另外，一般情况下我们不说数0是几位数，所以最小的一位数是1。1994年11月国家技术监督局发布的《中华人民共和国国家标准,物理科学和技术中使用的数学符号》中,将自然数集记为N={0,1,2,3,…}而将原自然数集称为非零自然数集N+(或N*)={1,2,3,…}.就是说高中自然数集合中有0这个元素

1 高中音乐新课程与高中生音乐审美心理 高中音乐新课程最重要的基本理念是“以音乐审美为核心”，音乐审美心理因素在高中音乐鉴赏教学中有着不可忽视的作用，目前在教学中与之相关的主要问题有： 1.1缺乏对高中生审美趣味的关注 音乐的美育功能主要是为了丰富审美主体的情感体验，从而提高音乐鉴赏能力和表现能力。在音乐鉴赏教学中，必须调动学生的积极性，使其积极、主动、有意识地参与这一心理体验过程。 1.2缺乏音响感知的基础 音乐鉴赏作为一种审美活动，需要审美主体有捕捉审美对象的所蕴含的审美信息的能力。只有当人的听觉器官从纯生理器官上升到审美器官的高度，才能真正成为一个能感受音乐美、体验音乐美的人。 2 影响高中学生音乐鉴赏能力的成因分析 据统计81%的学生都喜欢流行音乐，教师如何引导学生喜欢、接近高雅音乐，了解古典、民族音乐，并培养其音乐鉴赏能力，这是一个摆在我们面前的艰难课题。出现这些问题的根源究竟在哪儿，我分析了学生自身存在的原因，反思了音乐教育存在的误区以及社会因素的影响。 2.1价值取向存在偏差 大多数学生只注重音乐的娱乐功能，以放松精神，消遣娱乐为主，在选择音乐听赏上只喜欢合乎自己口味的音乐，这直接导致大部分学生喜欢歌词直白，通俗易懂的流行歌曲，而对古朴含蓄、有深刻内涵的音乐表现出抵触情绪。 2.2被动学习音乐的态度 大多数高中学生音乐基础薄弱，音乐素养不高，他们连最普通的音乐常识都不知道，有些人甚至连音乐家和歌手都分不清，他们感到教材内容陈旧，不时尚，与现实生活有距离，再加上平时接触少，所以对音乐的学习处于被动状态。 2.3高考指挥棒的影响 近几年虽然音乐在我省被列入高考科目《基本能力》中，但由于所占分值较少，自然相对于其它科目，对它的重视度不够。学生对音乐学习的不重视成了学生渐渐远离音乐的助推剂。 2.4社会流行音乐的冲击 大多数学生课堂外接触音乐的渠道是大众媒介，在音乐的听赏上缺乏正确引导。而随着社会的发展，流行音乐在社会媒体中受关注的程度已不言而喻。这样的社会氛围以及学生盲目的跟随时尚，必然会干扰学生在学校的音乐学习，起到相当程度的负面效应。 2.5家庭缺少音乐氛围的熏陶 学生对音乐的喜好受父母和家庭的影响比学校其他学科的学习更为明显。父母对音乐的喜好起着相当重要的作用。 3 培养学生音乐鉴赏能力的对策 如何使学生成为具有一定音乐鉴赏能力的爱好者，引导学生全身心地投入音乐活动，怎样改变传统灌输式的鉴赏教学模式，提高全体学生的音乐素质和增强鉴赏能力。结合教学实践，在这里主要阐述以下几点策略： 3.1正确引导学生的审美情趣 利用学生喜爱流行音乐的这种心态，积极而适当地引导他们学习和体验音乐，在教学中，应关注与学生生活紧密相连的流行音乐,吸收流行音乐中有益的元素，运用于教学之中,将有益于学生的鉴赏能力的提高。 （1）因势利导，提高学生对流行音乐的辨别能力 教学中我们以音乐教师的专业化知识,帮助学生分析当前他们喜爱的流行音乐特征,学生在音乐兴趣中会主动获取音乐及与之相关的知识,在评价中培养了学生鉴赏美的能力。 （2）感受体味音乐与诗的结合 学习音乐的同时，感受音乐和文学完美的结合，可以把一些诗词，散文拿来，提供几段可选择的音乐，或让学生自己选择他们认为合适的音乐来进行匹配。在课堂中给学生施展的空间，增加学生的参与度，鼓励学生积极参与，在配乐的同时，也增加了学生学习诗词的兴趣，提高了他们的文学素养。 （3）以流行音乐为切入点，找到联接民族音乐的纽带 流行音乐与我们的民族音乐之间有不少相似点。就民歌而言，很多流行歌曲的素材来自于民歌；有人说流行歌曲从某种意义来说就是当代的城市民歌；民歌中也有相当一部分是表达爱情的，而流行音乐中绝大部分是以爱情为题材的；现在流行歌坛出现了一些歌手用通俗唱法演唱民歌的现象，是民歌演唱的另一形式的体现。 3.2采取灵活有效的教学方法 高中音乐课程的基本任务，是提高每一位学生的音乐文化素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。在高中音乐鉴赏教学中，如何巧妙地变换教学方式，如何使学生更好更完美地鉴赏作品，这是我们长期以来不断探索的课题。 （1）关注内心情感的体验式教学 音乐是最擅长于抒发情感、最能拨动心弦的艺术形式。在每一个人的生命中，情感是最丰富、最内在、最复杂的抽象物。 （2）借助多媒体直观形象的辅助式教学 高中音乐鉴赏课内容繁多，涉及古今中外各种各样的音乐作品。尽管高中生对音乐已有了一定程度的感性积累和理性认识，理解能力和逻辑思维能力也日趋增强，但受阅历和知识的制约，对音乐的认识还是比较肤浅。多媒体的运用可以大大开阔学生的音乐视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变枯燥为形象，图文、音视频、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对音乐学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。 （3）因材施教，突出个性化的教学 在教学中要充分尊重学生的个性差异，发挥个性特长，让学生人人都能参与到音乐中，在教学中，教师要运用方法体现教学过程的愉悦性，让学生保持良好的心境，当学生对音乐发生浓厚的兴趣，就会产生持久的音乐学习动力。 （4）用非音乐的手段巩固音乐的收获 温故而知新，将学生学得的音乐积累起来，是教学中必须要做的，这样才能把学生点滴的体验感受集中而形成积淀。 （5）用比较的方法分析与鉴赏音乐 “比较”的学习方法更具理性思维的特点。比较所体现出来的是人们在认识事物过程中的一种积极思维，没有比较就没有鉴别，没有比较就不可能揭示出事物的本质。人们的审美能力和艺术修养，正是在比较和鉴别中不断得到提高的。 （6）提高学生思辨能力的评论式教学 高中学生是身心两方面都逐渐走向成熟的青年，他们会专注于自己感兴趣的事物，并乐于对它们做出深入的、清晰的、独特的思考。教师应根据高中生这种身心特点，设计具有探究性的问题，提供学生创造探索的机会，启发学生的积极思维。 4 结论 通过以上的阐述，我们更为深切地认识到，提高音乐鉴赏能力对丰富高中学生的知识内涵，成为高素质的人才，在今后的学习、生活、工作中有着不可忽视的巨大作用。我们找到了在培养高中学生音乐鉴赏能力的教学中存在的一些问题，并分析了导致这些问题的症结所在，提出了解决问题的方法和策略。在未来的教育教学工作中，我们应时刻紧跟时代的发展，转变教学理念，树立以“学生为本”的思想，建立平等互动的师生关系。及时调控自己的教学能力、教学方法。同时，我们教师要不断加强自身的专业素养，拓宽自己的知识面，将对学生的音乐鉴赏能力的培养与其它相关学科、相关文化联系起来，从培养学生兴趣入手，关注学生在学习过程中的情感体验，借助多种教学手段，为学生设计有针对性的的教学方案，用非音乐的手段深化、巩固音乐的教学，注意创造性地开发和运用多种教学方法，全面提高学生的音乐鉴赏能力。

【篇一】高中我爱夏季作文800字 　　夏它没有春的温和与轻柔，也没有秋的凉爽与喜悦，更没有冬的寒冷与凄凉。但它是那么富有激情，那么与众不同，那么惹人喜爱！ 　　夏的云千变万化，它有时像一个调皮的孩子藏了起来，天空中连一丝它的踪迹也找不见，天蓝得出奇、蓝得醉人。它有时像变魔术一样散落在天空，一会儿像一团团棉花蓬松柔软，一会儿像层层梯田排列整齐，一会儿像泛起了涟漪的水纹曲线优美，一会儿又像凤凰一样展开双翼，一会儿又像猛虎扑食一样惟妙惟肖……落日余晖时，它又被镶嵌上了一道金边，逐渐扩大它的周身都红得耀眼，黄得灿烂，犹如一团烈火点燃了它。它也有闹情绪的时候，黑压压的一片向我们袭来，犹如墨水瓶被打翻在天空。有时它是那么近，近的触手可及，有时它又是那么的远，远的遥不可及…… 　　夏的雨，说下就下，说停就停。东边艳阳高照，闷热无比；西边乌云密布，满城风雨。夏的雨是个急性子，霎时，几道闪电划破天空，雷公公也砸起了大鼓，风姑姑也动了起来，猛烈地刮着；豆大的雨点“噼里啪啦”打了下来，瞬间，倾盆大雨泼向大地，天空像挂了一道水帘；不一会儿，雨又像关了闸门似的，突然停了下来，此时天空中出现了一道美丽的彩虹桥…… 　　夏的太阳骄阳似火、烈日炎炎，太阳炙烤着万物整个世界都肃静起来，万物都耷拉着脑袋。只有蝉在树上“吱吱吱”的叫着，好像在说：“太热了，太热了”。花儿垂着头，树叶都蔫儿了，狗吐着舌头无精打采地趴在树荫下。街上空无一人，只有阴凉处有老者与小孩儿他们一手拿着扇子，一手拿着人冷饮。可还是挥汗如雨，多么希望能刮一场风，下一场雨，让温度降下来…… 　　夏的风令人忘怀，在太阳的火烤之下，一丝风都如黄金般珍贵。但它发起脾气来也很可怕，看！它呼啸而来，扫过田野，农作物倾倒一片；穿过街道，道路两旁的树木被拦腰折断；风停了整个城市一片狼藉。虽然夏天的风是两面的，但人们还是喜欢那个平静的风，因为当它拂过时，让人顿时觉得神清气爽，心旷神怡，仿佛如视珍宝…… 　　初夏时节成片的麦子像金色的海洋，水蜜桃一个个涨红了脸，一颗颗荔枝如宝石一般发亮，一串串紫葡萄如珍珠般晶莹剔透，硕大的西瓜饱满又结实，夏天真是一个丰收的佳节。 　　我爱夏！爱它的云，爱它的雨，爱它的热，爱它的风，爱大自然母亲的馈赠，爱她的一切…… 【篇二】高中我爱夏季作文800字 　　我爱繁花似锦的春天，我爱硕果累累的秋天，我爱白雪皑皑的冬天，但我更爱绿树成荫、郁郁葱葱的夏天。 　　瞧!美丽的春天姐姐刚刚走掉，就迎来了烈日炎炎的夏天。太阳公公火辣辣的，晒得大地滚烫滚烫的。人们都在大树下乘凉，一个个有说有笑。小朋友们围绕着大树你追我赶，玩得不亦乐乎，任凭你怎么叫喊，他就是停不下来;老爷爷和老奶奶们在大树下摇着大象耳朵似的蒲扇叙叙旧、拉拉家常。太阳公公丝毫不留情，更是火辣辣地烤着大地，小朋友们可就受不了了，有的"走向冰棒屋，有的奔向游泳池，泡在里面就不想出来了。 　　夏季里花草树木最为旺盛，到处绿树成荫、郁郁葱葱，到处花团锦簇、姹紫嫣红，放眼望去，一片花的海洋、树的海洋。树叶都绿油油的，在暖暖的夏风中，摇起一把把绿扇子为自己扇风、降温，也为树下乘凉的人们带来习习凉风。花儿们在夏天里开得更美，在炎热的天气下依然争奇斗艳，非要比个高低不可，可是在烈日的烘托下都格外美丽，不相上下。小草在夏日也分外美丽，毫不示弱地顶着烈日，努力挺起腰来，任人们踩踏，都不倒下去，成了地平线上一道亮丽的风景。 　　夏季的天气就像孙猴子的脸说变就变，刚刚还是晴空万里，不一会儿就是倾盆大雨，弄得人们不知如何是好。也难怪，夏季的每一场雨都来得那么突然，让你措手不及，像泼，像倒，不一会儿地上就积满了水，雨滴大得像沙里的小石子一样，密得像地上的灰尘一样，夏天的雨可不像春雨和秋雨那样温柔的像妈妈的手轻轻摸着你的脸，而是打在脸上火辣辣的痛，可是一阵暴风骤雨过后可是凉爽了许多呀。 　　夏季的天空也是四季中最美的，早晨天蓝得像用水洗过的蓝宝石，云白得像小绵羊身上乳白色的毛一般。在天底下看，就像一幅只用蓝色和白色渲染，不用墨线勾勒的一幅绝好的水墨丹青那样美丽、独特。夏季的夜空也很美，浓黑浓黑，像一瓶墨水泼在白纸上，但是还有成千上万的“明灯”和一个“大灯笼”为你指明。 　　夏天虽然没有春天的灿烂，没有秋天金黄的果实，更没有冬天一望无际，但它有自己独特的美，我爱这骄阳似火的夏天! 【篇三】高中我爱夏季作文800字 　　首先因为夏季正值暑假，一个整整长达两个月的假期，我可以做我喜欢做的事情。自由安排时间 　　我最喜欢夏有足够的理由：春天是生命的开始，充满朝气却少了夏的热烈;秋虽是丰收的季节，但也是万物萧条的开始;冬天虽有银妆素裹的景致，但它让人感觉从头到脚都是冷冰冰的。还是夏天，大大的晴天，蓝蓝的天空，还有白白的云朵。 　　我喜欢夏天，首先是因为夏天的天气。夏日的晴空是灿烂的，天是那样的蓝，阳光是那样的强烈，天上地下处于一片耀眼的光明之中。夏天应该是随风而来了，我在风中感受它的气息。这气息不像春风那样柔软，也不像秋风那样凉爽，也不像冬风那样寒酷。它有自己独特的魅力。“好雨知时节，当‘夏"乃发生”。夏天的雨大而不猛，密而不乱，为烈日炎炎的夏天带来丝丝清凉，夏天的雨滋润了万物，让麦子更挺拔，让花儿更娇润。夏天的雨干脆果断，下得急切，停的利落，不像春雨细细绵绵，也不像秋雨淅淅沥沥，更不像冬雨寒冷刺骨。夏日里，你可以穿漂亮的裙子;可以吃可口的冰淇淋;可以光着脚丫在海边踏浪，或者，挽起裙摆，静静的站在夕阳下的沙滩上看落日。 　　其次，夏天也是水果的旺季，夏天有我喜欢吃的葡萄、西瓜、桃子等。这些水果只有在夏天吃，才能吃出夏天的独特味道。 　　第三，我喜欢夏天的颜色，那种充满活力的绿色。春天万紫千红，秋天遍地金黄，冬天银装素裹，的确使人倾倒。但是，夏天也有自己苍翠欲滴的盛装。当你登上山顶，遥望碧绿的原野，像是一片绿色的海洋，同蓝色的天空连成一片，郁郁葱葱，充满生机。有人说是色彩构筑了夏的活力：蓬勃的绿、热烈的红、灿烂的黄、纯净的紫、明亮的蓝…… 　　第四，我喜欢夏日的活力。夏天天气炎热，人体的新陈代谢加快，正是锻炼身体的好季节。可以早期晨跑，打球，还可以去游泳。对于正在长身体青少年朋友，更应该在夏季加强锻炼，让自己拥有一个强壮的体格。 　　最后，我还喜欢夏日的风景。夏日荷花别样红，说的没错，夏日的荷花的确特别美，而且还给人带来一种清新与活力。除了荷花，夏日的晚霞可谓是一道最独特的风景。夕阳西下，留下一片火红的晚霞。倒影在湖水中，将湖水染成通红。 　　夏日的凉风，从身边慢慢划过，让我感受到酷热中的一丝丝的凉爽。清凉的雨温柔地降落下来，滴打在我的耳朵上，让我听到夏的歌唱。 【篇四】高中我爱夏季作文800字 　　我爱夏天。 　　夏天既没有春天的温柔，也没有冬天的残酷，它有着君王一般的地位，总让我们抬不起头来。它还有面部表情，时而风时而雨，这就是夏天的写真。 　　我喜欢夏天，是因为夏天可以做很多事情如游泳。 　　一到夏天，我们热的抬不起头，我们学着狗吐出舌头，但有失必有得，我们可以游泳，我和小伙伴约好去游泳，面对着海水，我们有说不出来的愉快，我们在水中追赶，嬉戏，这时候，一切烦恼都消失得无影无踪，虽然短暂但快乐。还有就是偷瓜。 　　到了夏天，瓜就熟了，我们就可以偷瓜吃。可是瓜不是那么好偷的，每天都有人守在门口，我们曾想到爬墙，但墙太高爬不上去，偶尔没人却有狗，这只狗很凶，见人就咬，仿佛让世界都知道它是狗，我们也曾给狗扔个鸡腿，但狗竟然置之不理，我们都有点怀疑它是不是狗，后来发现原来这条狗每天主人都给它鸡腿，所以不稀罕，我们听说这件事后便再想方法，后来发现这只狗是只公的，于是我们找了条母的，这招真管用，公的一见到母的，就跑，结果很顺利的偷到了瓜，我们不敢在瓜园了吃，怕被发现，所以每次偷完瓜就抱着瓜跑好远，知道看不到人影为止，我们躺在树荫下，欣赏着“劳动”成果，这时候的瓜比任何时候都要甜，但不是每次都那么顺利，有时被发现了，我们跑得比兔子还快，只听人家在后面骂“小兔崽子，又来偷瓜，算你们跑得快。”于是我们就做个鬼脸，然后跑得更快了…… 　　我喜欢夏天更是因为这个季节有我和外公的回忆。 　　夏天的夜晚来的非常晚，像是表演什么精彩节目似的，或许正因为如此，每天晚上都有人坐在院子了看星星，外公拿着一把椅子坐在上面，我趴在外公的怀里，不停给我摇扇子，我认真数着天上的星星，可每次都睡着了，我问外公我数星星会睡着，外公一脸微笑的说“因为你瞌睡，还有每个星星都代表一个人的终结，他们不好意思你忘他于是施了法术让你睡着。”我不信每天中午我睡觉，我晚上数可是依然睡着了……如今外公也不在了，我每天数可是每次都睡着了，或许外公不想让我看到他吧，不过梦中会遇到一颗星星，我明白那颗最亮的星星是外公，他不好意思我数它，便自己来找我了…… 　　我深爱着夏天。 【篇五】高中我爱夏季作文800字 　　一年四季，我独爱夏天。 　　夏天的太阳很毒，很亮。它的光芒穿透一团团变幻莫测的白云，像电影放映机一样，将光与热投射到大地上。这时的树木枝繁叶茂，为来往的行人撑起一把把绿色的伞。若在没有任何遮挡物的柏油马路上，行人的汗会像水龙头没拧紧那样流下来，滴在黑色的马路上。 　　夏天的雨很大，时间却很短，像是倾盆而至。当植物晒得快枯萎，当人们的抱怨声此起彼伏时，上天就赐予我们一场及时雨。它来得快，走得也快，给我们留下清新的空气和湿润的大地。这时，我觉得那雨真是气势磅礴。听，那雨声就像一曲民谣，正被用不知名的乐器快速打击出来，颇有些浪漫的味道。看，那雨影像一根根银针从空中飞下，又像一缕缕白发快速淹没在水中，还像一片片丝绸蒙住了你清澈的眉眼，让你无法看清前方的路。不过，请别怪它调皮捣蛋。它只是孤单无聊，想与你做伴，玩儿捉迷藏罢了。这时，你闻闻那雨味，里面还夹杂着花草的清香，沁人心脾。 　　夏天的风太过热情。它伴着阳光烤着我们的每寸肌肤。可一到树阴下，它好似丝巾滑过人的脸颊，温柔亲切。当它和雨天做伴时，又变得狂放不羁。所以，夏天的风也是多变的。 　　夏季的荷花确实是“濯清涟而不妖”。六月西湖上荷花初绽，放眼望去，荷叶铺满池塘，荷叶像条条绿毯等着七月花儿们“走秀”。七月的荷花是千姿百态的：它们有时羞于见人，缩在花苞里;有时好奇，探出小脑袋，拨开几层花瓣衣裳欣赏周围的湖光山色;还有的全开了，展示着婀娜的身姿。到了八月，湖中怒放的荷花简直像是赴一场盛宴。荷花们一群群地绽放，粉色花瓣叠在一起，被阳光炽热的目光紧盯不放，羞红了脸，分外美丽。 　　夏天的蝉惹人心烦意乱，却更惹人怜爱。每当夏日傍晚，浓密的梧桐叶中那些只闻其声不见其形的蝉儿就躲藏起来。它们用同样的频率和节奏演奏着夏夜奏鸣曲，让躺椅上的老奶奶渐入梦乡，又让那些文字工作者感到烦躁。不过，每只蝉在地上的生命只有一个夏季。如果夏天没有一只蝉，那么人的生活定会少些味道吧。听着树梢上蝉在叫着：“知了知了”，我听出了它们对生命的热爱。 　　夏天的许多美好一点点落在我心里。我热爱这夏天。

一分耕耘一分收获