高中

高中数学重点知识与结论分类解析一、集合与简易逻辑1．集合的元素具有确定性、无序性和互异性．2．对集合 ， 时，必须注意到“极端”情况： 或 ；求集合的子集时是否注意到 是任何集合的子集、 是任何非空集合的真子集．3．对于含有 个元素的有限集合 ，其子集、真子集、非空子集、非空真子集的个数依次为 4．“交的补等于补的并，即 ”；“并的补等于补的交，即 ”．5．判断命题的真假 关键是“抓住关联字词”；注意：“不‘或"即‘且"，不‘且"即‘或"”．6．“或命题”的真假特点是“一真即真，要假全假”；“且命题”的真假特点是“一假即假，要真全真”；“非命题”的真假特点是“一真一假”．7．四种命题中“‘逆"者‘交换"也”、“‘否"者‘否定"也”．原命题等价于逆否命题，但原命题与逆命题、否命题都不等价．反证法分为三步：假设、推矛、得果．注意：命题的否定是“命题的非命题，也就是‘条件不变，仅否定结论"所得命题”，但否命题是“既否定原命题的条件作为条件，又否定原命题的结论作为结论的所得命题” uf04c．8．充要条件二、函　数1．指数式、对数式， ， ， ， ， ， ， ， ， ， ．2．（1）映射是“‘全部射出"加‘一箭一雕"”；映射中第一个集合 中的元素必有像，但第二个集合 中的元素不一定有原像（ 中元素的像有且仅有下一个，但 中元素的原像可能没有，也可任意个）；函数是“非空数集上的映射”，其中“值域是映射中像集 的子集”．（2）函数图像与 轴垂线至多一个公共点，但与 轴垂线的公共点可能没有，也可任意个．（3）函数图像一定是坐标系中的曲线，但坐标系中的曲线不一定能成为函数图像．3．单调性和奇偶性（1）奇函数在关于原点对称的区间上若有单调性，则其单调性完全相同．偶函数在关于原点对称的区间上若有单调性，则其单调性恰恰相反．注意：（1）确定函数的奇偶性，务必先判定函数定义域是否关于原点对称．确定函数奇偶性的常用方法有：定义法、图像法等等．对于偶函数而言有： ．（2）若奇函数定义域中有0，则必有 ．即 的定义域时， 是 为奇函数的必要非充分条件．（3）确定函数的单调性或单调区间，在解答题中常用：定义法（取值、作差、鉴定）、导数法；在选择、填空题中还有：数形结合法（图像法）、特殊值法等等．（4）既奇又偶函数有无穷多个（ ，定义域是关于原点对称的任意一个数集）．（7）复合函数的单调性特点是：“同性得增，增必同性；异性得减，减必异性”．复合函数的奇偶性特点是：“内偶则偶，内奇同外”．复合函数要考虑定义域的变化。（即复合有意义）4．对称性与周期性（以下结论要消化吸收，不可强记）（1）函数 与函数 的图像关于直线 （ 轴）对称．推广一：如果函数 对于一切 ，都有 成立，那么 的图像关于直线 （由“ 和的一半 确定”）对称．推广二：函数 ， 的图像关于直线 （由 确定）对称．（2）函数 与函数 的图像关于直线 （ 轴）对称．（3）函数 与函数 的图像关于坐标原点中心对称．推广：曲线 关于直线 的对称曲线是 ；曲线 关于直线 的对称曲线是 ．（5）类比“三角函数图像”得：若 图像有两条对称轴 ，则 必是周期函数，且一周期为 ．如果 是R上的周期函数，且一个周期为 ，那么 ．特别：若 恒成立，则 ．若 恒成立，则 ．若 恒成立，则 ．三、数　　列1．数列的通项、数列项的项数，递推公式与递推数列，数列的通项与数列的前 项和公式的关系： （必要时请分类讨论）．注意： ； ．2．等差数列 中：（1）等差数列公差的取值与等差数列的单调性．（2） ； ．（3） 、 也成等差数列．（4）两等差数列对应项和（差）组成的新数列仍成等差数列．（5） 仍成等差数列．（6） ， ， ， ， ．（7） ； ； ．（8）“首正”的递减等差数列中，前 项和的最大值是所有非负项之和；“首负”的递增等差数列中，前 项和的最小值是所有非正项之和；（9）有限等差数列中，奇数项和与偶数项和的存在必然联系，由数列的总项数是偶数还是奇数决定．若总项数为偶数，则“偶数项和”－“奇数项和”＝总项数的一半与其公差的积；若总项数为奇数，则“奇数项和”－“偶数项和”＝此数列的中项．（10）两数的等差中项惟一存在．在遇到三数或四数成等差数列时，常考虑选用“中项关系”转化求解．（11）判定数列是否是等差数列的主要方法有：定义法、中项法、通项法、和式法、图像法（也就是说数列是等差数列的充要条件主要有这五种形式）．3．等比数列 中：（1）等比数列的符号特征（全正或全负或一正一负），等比数列的首项、公比与等比数列的单调性．（2） ； ．（3） 、 、 成等比数列； 成等比数列 成等比数列．（4）两等比数列对应项积（商）组成的新数列仍成等比数列．（5） 成等比数列．（6） ．特别： ．（7） ．（8）“首大于1”的正值递减等比数列中，前 项积的最大值是所有大于或等于1的项的积；“首小于1”的正值递增等比数列中，前 项积的最小值是所有小于或等于1的项的积；（9）有限等比数列中，奇数项和与偶数项和的存在必然联系，由数列的总项数是偶数还是奇数决定．若总项数为偶数，则“偶数项和”＝“奇数项和”与“公比”的积；若总项数为奇数，则“奇数项和”＝“首项”加上“公比”与“偶数项和”积的和．（10）并非任何两数总有等比中项．仅当实数 同号时，实数 存在等比中项．对同号两实数 的等比中项不仅存在，而且有一对 ．也就是说，两实数要么没有等比中项（非同号时），如果有，必有一对（同号时）．在遇到三数或四数成等差数列时，常优先考虑选用“中项关系”转化求解．（11）判定数列是否是等比数列的方法主要有：定义法、中项法、通项法、和式法（也就是说数列是等比数列的充要条件主要有这四种形式）．4．等差数列与等比数列的联系（1）如果数列 成等差数列，那么数列 （ 总有意义）必成等比数列．（2）如果数列 成等比数列，那么数列 必成等差数列．（3）如果数列 既成等差数列又成等比数列，那么数列 是非零常数数列；但数列 是常数数列仅是数列既成等差数列又成等比数列的必要非充分条件．（4）如果两等差数列有公共项，那么由他们的公共项顺次组成的新数列也是等差数列，且新等差数列的公差是原两等差数列公差的最小公倍数．如果一个等差数列与一个等比数列有公共项顺次组成新数列，那么常选用“由特殊到一般的方法”进行研讨，且以其等比数列的项为主，探求等比数列中那些项是他们的公共项，并构成新的数列．注意：（1）公共项仅是公共的项，其项数不一定相同，即研究 ．但也有少数问题中研究 ，这时既要求项相同，也要求项数相同．（2）三（四）个数成等差（比）的中项转化和通项转化法．5．数列求和的常用方法：（1）公式法：①等差数列求和公式（三种形式），②等比数列求和公式（三种形式），③ ， ， ， ．（2）分组求和法：在直接运用公式法求和有困难时，常将“和式”中“同类项”先合并在一起，再运用公式法求和．（3）倒序相加法：在数列求和中，若和式中到首尾距离相等的两项和有其共性或数列的通项与组合数相关联，则常可考虑选用倒序相加法，发挥其共性的作用求和（这也是等差数列前 和公式的推导方法）．（4）错位相减法：如果数列的通项是由一个等差数列的通项与一个等比数列的通项相乘构成，那么常选用错位相减法，将其和转化为“一个新的的等比数列的和”求解（注意：一般错位相减后，其中“新等比数列的项数是原数列的项数减一的差”！）（这也是等比数列前 和公式的推导方法之一）．（5）裂项相消法：如果数列的通项可“分裂成两项差”的形式，且相邻项分裂后相关联，那么常选用裂项相消法求和．常用裂项形式有：① ，② ，特别声明：uf04c运用等比数列求和公式，务必检查其公比与1的关系，必要时分类讨论．（6）通项转换法。四、三角函数1． 终边与 终边相同（ 的终边在 终边所在射线上） ． 终边与 终边共线（ 的终边在 终边所在直线上） ． 终边与 终边关于 轴对称 ． 终边与 终边关于 轴对称 ． 终边与 终边关于原点对称 ．一般地： 终边与 终边关于角 的终边对称 ． 与 的终边关系由“两等分各象限、一二三四”确定．2．弧长公式： ，扇形面积公式： ，1弧度（1rad） ．3．三角函数符号特征是：一是全正、二正弦正、三是切正、四余弦正．注意： ， ， ．4．三角函数线的特征是：正弦线“站在 轴上（起点在 轴上）”、余弦线“躺在 轴上（起点是原点）”、正切线“站在点 处（起点是 ）”．务必重视“三角函数值的大小与单位圆上相应点的坐标之间的关系，‘正弦" ‘纵坐标"、‘余弦" ‘横坐标"、‘正切" ‘纵坐标除以横坐标之商"”；务必记住：单位圆中角终边的变化与 值的大小变化的关系． 为锐角 ．5．三角函数同角关系中，平方关系的运用中，务必重视“根据已知角的范围和三角函数的取值，精确确定角的范围，并进行定号”；6．三角函数诱导公式的本质是：奇变偶不变，符号看象限．7．三角函数变换主要是：角、函数名、次数、系数（常值）的变换，其核心是“角的变换”! 角的变换主要有：已知角与特殊角的变换、已知角与目标角的变换、角与其倍角的变换、两角与其和差角的变换．如 ， ， ， ， 等．常值变换主要指“1”的变换： 等．三角式变换主要有：三角函数名互化（切割化弦）、三角函数次数的降升（降次、升次）、运算结构的转化（和式与积式的互化）．解题时本着“三看”的基本原则来进行:“看角、看函数、看特征”,基本的技巧有:巧变角,公式变形使用,化切割为弦,用倍角公式将高次降次．注意：和（差）角的函数结构与符号特征；余弦倍角公式的三种形式选用；降次（升次）公式中的符号特征．“正余弦‘三兄妹— "的联系”（常和三角换元法联系在一起 ）．辅助角公式中辅助角的确定： （其中 角所在的象限由a, b的符号确定， 角的值由 确定）在求最值、化简时起着重要作用．尤其是两者系数绝对值之比为 的情形． 有实数解 ．8．三角函数性质、图像及其变换：（1）三角函数的定义域、值域、单调性、奇偶性、有界性和周期性注意：正切函数、余切函数的定义域；绝对值对三角函数周期性的影响：一般说来，某一周期函数解析式加绝对值或平方，其周期性是：弦减半、切不变．既为周期函数又是偶函数的函数自变量加绝对值，其周期性不变；其他不定．如 的周期都是 , 但 的周期为 ， y=|tanx|的周期不变，问函数y=cos|x|, ，y=cos|x|是周期函数吗？（2）三角函数图像及其几何性质：（3）三角函数图像的变换：两轴方向的平移、伸缩及其向量的平移变换．（4）三角函数图像的作法：三角函数线法、五点法（五点横坐标成等差数列）和变换法．9．三角形中的三角函数：（1）内角和定理：三角形三角和为 ，任意两角和与第三个角总互补，任意两半角和与第三个角的半角总互余．锐角三角形 三内角都是锐角 三内角的余弦值为正值 任两角和都是钝角 任意两边的平方和大于第三边的平方．（2）正弦定理： （R为三角形外接圆的半径）．注意：已知三角形两边一对角，求解三角形时，若运用正弦定理，则务必注意可能有两解．（3）余弦定理： 等，常选用余弦定理鉴定三角形的类型．（4）面积公式： ．五、向 量1．向量运算的几何形式和坐标形式，请注意：向量运算中向量起点、终点及其坐标的特征．2．几个概念：零向量、单位向量（与 共线的单位向量是 ，特别： ）、平行（共线）向量（无传递性，是因为有 ）、相等向量（有传递性）、相反向量、向量垂直、以及一个向量在另一向量方向上的投影（ 在 上的投影是 ）．3．两非零向量平行（共线）的充要条件 ． 两个非零向量垂直的充要条件 ． 特别：零向量和任何向量共线． 是向量平行的充分不必要条件!4．平面向量的基本定理：如果e1和e2是同一平面内的两个不共线向量，那么对该平面内的任一向量a，有且只有一对实数 、 ，使a= e1＋ e2．5．三点 共线 共线；向量 中三终点 共线 存在实数 使得： 且 ．6．向量的数量积： ， ， ， ．注意： 为锐角 且 不同向； 为直角 且 ； 为钝角 且 不反向； 是 为钝角的必要非充分条件．向量运算和实数运算有类似的地方也有区别：一个封闭图形首尾连接而成的向量和为零向量，这是题目中的天然条件，要注意运用；对于一个向量等式，可以移项，两边平方、两边同乘以一个实数，两边同时取模，两边同乘以一个向量，但不能两边同除以一个向量，即两边不能约去一个向量；向量的“乘法”不满足结合律，即 ，切记两向量不能相除（相约）．7． 注意： 同向或有 ； 反向或有 ； 不共线 ．（这些和实数集中类似）8.中点坐标公式 ， 为 的中点． 中， 过 边中点； ； ． 为 的重心；特别 为 的重心． 为 的垂心； 所在直线过 的内心（是 的角平分线所在直线）； 的内心． ．六、不等式1．（1）解不等式是求不等式的解集，最后务必有集合的形式表示；不等式解集的端点值往往是不等式对应方程的根或不等式有意义范围的端点值．（2）解分式不等式 的一般解题思路是什么？（移项通分，分子分母分解因式，x的系数变为正值，标根及奇穿过偶弹回）；（3）含有两个绝对值的不等式如何去绝对值？（一般是根据定义分类讨论、平方转化或换元转化）；（4）解含参不等式常分类等价转化，必要时需分类讨论．注意：按参数讨论，最后按参数取值分别说明其解集，但若按未知数讨论，最后应求并集．2．利用重要不等式 以及变式 等求函数的最值时，务必注意a，b （或a ，b非负），且“等号成立”时的条件是积ab或和a＋b其中之一应是定值（一正二定三等四同时）．3．常用不等式有： （根据目标不等式左右的运算结构选用）a、b、c R， （当且仅当 时，取等号）4．比较大小的方法和证明不等式的方法主要有：差比较法、商比较法、函数性质法、综合法、分析法5．含绝对值不等式的性质： 同号或有 ； 异号或有 ．注意：不等式恒成立问题的常规处理方式？（常应用方程函数思想和“分离变量法”转化为最值问题）．6．不等式的恒成立,能成立,恰成立等问题（1）．恒成立问题若不等式 在区间 上恒成立,则等价于在区间 上 若不等式 在区间 上恒成立,则等价于在区间 上 （2）．能成立问题若在区间 上存在实数 使不等式 成立,即 在区间 上能成立, ,则等价于在区间 上 若在区间 上存在实数 使不等式 成立,即 在区间 上能成立, ,则等价于在区间 上的 ．（3）．恰成立问题若不等式 在区间 上恰成立, 则等价于不等式 的解集为 ．若不等式 在区间 上恰成立, 则等价于不等式 的解集为 ,七、直线和圆1．直线倾斜角与斜率的存在性及其取值范围；直线方向向量的意义（ 或 ）及其直线方程的向量式（ （ 为直线的方向向量））．应用直线方程的点斜式、斜截式设直线方程时，一般可设直线的斜率为k，但你是否注意到直线垂直于x轴时，即斜率k不存在的情况？2．知直线纵截距 ，常设其方程为 或 ；知直线横截距 ，常设其方程为 （直线斜率k存在时， 为k的倒数）或 ．知直线过点 ，常设其方程为 或 ．注意：（1）直线方程的几种形式：点斜式、斜截式、两点式、截矩式、一般式、向量式．以及各种形式的局限性．（如点斜式不适用于斜率不存在的直线，还有截矩式呢？）与直线 平行的直线可表示为 ；与直线 垂直的直线可表示为 ；过点 与直线 平行的直线可表示为： ；过点 与直线 垂直的直线可表示为： ．（2）直线在坐标轴上的截距可正、可负、也可为0．直线两截距相等 直线的斜率为-1或直线过原点；直线两截距互为相反数 直线的斜率为1或直线过原点；直线两截距绝对值相等 直线的斜率为 或直线过原点．（3）在解析几何中，研究两条直线的位置关系时，有可能这两条直线重合，而在立体几何中一般提到的两条直线可以理解为它们不重合．3．相交两直线的夹角和两直线间的到角是两个不同的概念：夹角特指相交两直线所成的较小角，范围是 ，而其到角是带有方向的角，范围是 ．注：点到直线的距离公式 ．特别： ； ； ．4．线性规划中几个概念：约束条件、可行解、可行域、目标函数、最优解．5．圆的方程：最简方程 ；标准方程 ；一般式方程 ；参数方程 为参数）；直径式方程 ．注意：（1）在圆的一般式方程中，圆心坐标和半径分别是 ．（2）圆的参数方程为“三角换元”提供了样板，常用三角换元有： ， ， ， ．6．解决直线与圆的关系问题有“函数方程思想”和“数形结合思想”两种思路，等价转化求解，重要的是发挥“圆的平面几何性质（如半径、半弦长、弦心距构成直角三角形，切线长定理、割线定理、弦切角定理等等）的作用!”（1）过圆 上一点 圆的切线方程是： ，过圆 上一点 圆的切线方程是： ，过圆 上一点 圆的切线方程是： ．如果点 在圆外，那么上述直线方程表示过点 两切线上两切点的“切点弦”方程．如果点 在圆内，那么上述直线方程表示与圆相离且垂直于 （ 为圆心）的直线方程， （ 为圆心 到直线的距离）．7．曲线 与 的交点坐标 方程组 的解；过两圆 、 交点的圆（公共弦）系为 ，当且仅当无平方项时， 为两圆公共弦所在直线方程．八、圆锥曲线1．圆锥曲线的两个定义，及其“括号”内的限制条件，在圆锥曲线问题中，如果涉及到其两焦点（两相异定点），那么将优先选用圆锥曲线第一定义；如果涉及到其焦点、准线（一定点和不过该点的一定直线）或离心率，那么将优先选用圆锥曲线第二定义；涉及到焦点三角形的问题，也要重视焦半径和三角形中正余弦定理等几何性质的应用．（1）注意：①圆锥曲线第一定义与配方法的综合运用；②圆锥曲线第二定义是：“点点距为分子、点线距为分母”，椭圆 点点距除以点线距商是小于1的正数，双曲线 点点距除以点线距商是大于1的正数，抛物线 点点距除以点线距商是等于1．③圆锥曲线的焦半径公式如下图：2．圆锥曲线的几何性质：圆锥曲线的对称性、圆锥曲线的范围、圆锥曲线的特殊点线、圆锥曲线的变化趋势．其中 ，椭圆中 、双曲线中 ．重视“特征直角三角形、焦半径的最值、焦点弦的最值及其‘顶点、焦点、准线等相互之间与坐标系无关的几何性质"”，尤其是双曲线中焦半径最值、焦点弦最值的特点．注意：等轴双曲线的意义和性质．3．在直线与圆锥曲线的位置关系问题中，有“函数方程思想”和“数形结合思想”两种思路，等价转化求解．特别是：①直线与圆锥曲线相交的必要条件是他们构成的方程组有实数解，当出现一元二次方程时，务必“判别式≥0”，尤其是在应用韦达定理解决问题时，必须先有“判别式≥0”．②直线与抛物线（相交不一定交于两点）、双曲线位置关系（相交的四种情况）的特殊性，应谨慎处理．③在直线与圆锥曲线的位置关系问题中，常与“弦”相关，“平行弦”问题的关键是“斜率”、“中点弦”问题关键是“韦达定理”或“小小直角三角形”或“点差法”、“长度（弦长）”问题关键是长度（弦长）公式（ ， , ）或“小小直角三角形”．④如果在一条直线上出现“三个或三个以上的点”，那么可选择应用“斜率”为桥梁转化．4．要重视常见的寻求曲线方程的方法（待定系数法、定义法、直译法、代点法、参数法、交轨法、向量法等）, 以及如何利用曲线的方程讨论曲线的几何性质（定义法、几何法、代数法、方程函数思想、数形结合思想、分类讨论思想和等价转化思想等），这是解析几何的两类基本问题，也是解析几何的基本出发点．注意：①如果问题中涉及到平面向量知识，那么应从已知向量的特点出发，考虑选择向量的几何形式进行“摘帽子或脱靴子”转化，还是选择向量的代数形式进行“摘帽子或脱靴子”转化．②曲线与曲线方程、轨迹与轨迹方程是两个不同的概念，寻求轨迹或轨迹方程时应注意轨迹上特殊点对轨迹的“完备性与纯粹性”的影响．③在与圆锥曲线相关的综合题中，常借助于“平面几何性质”数形结合（如角平分线的双重身份）、“方程与函数性质”化解析几何问题为代数问题、“分类讨论思想”化整为零分化处理、“求值构造等式、求变量范围构造不等关系”等等．九、直线、平面、简单多面体1．计算异面直线所成角的关键是平移（补形）转化为两直线的夹角计算2．计算直线与平面所成的角关键是作面的垂线找射影，或向量法（直线上向量与平面法向量夹角的余角），三余弦公式（最小角定理， ），或先运用等积法求点到直线的距离，后虚拟直角三角形求解．注：一斜线与平面上以斜足为顶点的角的两边所成角相等 斜线在平面上射影为角的平分线．3．空间平行垂直关系的证明，主要依据相关定义、公理、定理和空间向量进行，请重视线面平行关系、线面垂直关系（三垂线定理及其逆定理）的桥梁作用．注意：书写证明过程需规范．特别声明：①证明计算过程中，若有“中点”等特殊点线，则常借助于“中位线、重心”等知识转化．②在证明计算过程中常将运用转化思想，将具体问题转化 （构造） 为特殊几何体（如三棱锥、正方体、长方体、三棱柱、四棱柱等）中问题，并获得去解决．③如果根据已知条件，在几何体中有“三条直线两两垂直”，那么往往以此为基础，建立空间直角坐标系，并运用空间向量解决问题．4．直棱柱、正棱柱、平行六面体、长方体、正方体、正四面体、棱锥、正棱锥关于侧棱、侧面、对角面、平行于底的截面的几何体性质．如长方体中：对角线长 ，棱长总和为 ，全（表）面积为 ，（结合 可得关于他们的等量关系，结合基本不等式还可建立关于他们的不等关系式）， ；如三棱锥中：侧棱长相等（侧棱与底面所成角相等） 顶点在底上射影为底面外心，侧棱两两垂直（两对对棱垂直） 顶点在底上射影为底面垂心，斜高长相等（侧面与底面所成相等）且顶点在底上在底面内 顶点在底上射影为底面内心．如正四面体和正方体中： 5．求几何体体积的常规方法是：公式法、割补法、等积（转换）法、比例（性质转换）法等．注意：补形：三棱锥 三棱柱 平行六面体 分割：三棱柱中三棱锥、四三棱锥、三棱柱的体积关系是 ．6．多面体是由若干个多边形围成的几何体．棱柱和棱锥是特殊的多面体．正多面体的每个面都是相同边数的正多边形，以每个顶点为其一端都有相同数目的棱，这样的多面体只有五种， 即正四面体、正六面体、正八面体、正十二面体、正二十面体．9．球体积公式 ，球表面积公式 ，是两个关于球的几何度量公式．它们都是球半径及的函数．十、导 数1．导数的意义：曲线在该点处的切线的斜率（几何意义）、瞬时速度、边际成本（成本为因变量、产量为自变量的函数的导数）． ， （C为常数）， ， ．2．多项式函数的导数与函数的单调性：在一个区间上 （个别点取等号） 在此区间上为增函数．在一个区间上 （个别点取等号） 在此区间上为减函数．3．导数与极值、导数与最值：（1）函数 在 处有 且“左正右负” 在 处取极大值；函数 在 处有 且“左负右正” 在 处取极小值．注意：①在 处有 是函数 在 处取极值的必要非充分条件．②求函数极值的方法：先找定义域，再求导，找出定义域的分界点，列表求出极值．特别是给出函数极大（小）值的条件，一定要既考虑 ，又要考虑验“左正右负”（“左负右正”）的转化，否则条件没有用完，这一点一定要切记．③单调性与最值（极值）的研究要注意列表！（2）函数 在一闭区间上的最大值是此函数在此区间上的极大值与其端点值中的“最大值”；函数 在一闭区间上的最小值是此函数在此区间上的极小值与其端点值中的“最小值”；注意：利用导数求最值的步骤：先找定义域 再求出导数为0及导数不存在的的点，然后比较定义域的端点值和导数为0的点对应函数值的大小，其中最大的就是最大值，最小就为最小值．4．应用导数求曲线的切线方程，要以“切点坐标”为桥梁，注意题目中是“处uf04c”还是“过uf04c”，对“二次抛物线”过抛物线上一点的切线 抛物线上该点处的切线，但对“三次曲线”过其上一点的切线包含两条，其中一条是该点处的切线，另一条是与曲线相交于该点．5．注意应用函数的导数，考察函数单调性、最值（极值），研究函数的性态，数形结合解决方程不等式等相关问题．十一、概率、统计、算法（略） 赞同

相同条件不同状态物质的比较规律一、在相同条件下，不同状态的物质的熔、沸点的高低是不同的，一般有：固体>液体>气体。例如：NaBr（固）>Br2>HBr（气）。二、不同类型晶体的比较规律一般来说，不同类型晶体的熔、沸点的高低顺序为：原子晶体>离子晶体>分子晶体，而金属晶体的熔、沸点有高有低。这是由于不同类型晶体的微粒间作用不同，其熔、沸点也不相同。原子晶体间靠共价键结合，一般熔、沸点最高；离子晶体阴、阳离子间靠离子键结合，一般熔、沸点较高；分子晶体分子间靠范德华力结合，一般熔、沸点较低；金属晶体中金属键的键能有大有小，因而金属晶体荣、沸点有高有低。例如：金刚石>食盐>干冰三、同种类型晶体的比较规律⒈原子晶体：熔、沸点的高低，取决于共价键的键长和键能，键长越短，键能越大，熔沸点越高。例如：晶体硅、金刚石和碳化硅三种晶体中，因键长C—C碳化硅>晶体硅。⒉离子晶体：熔、沸点的高低，取决于离子键的强弱。一般来说，离子半径越小，离子所带电荷越多，离子键就越强，熔、沸点就越高。例如：MgO>CaO，NaF>NaCl>NaBr>NaI。⒊分子晶体：熔、沸点的高低，取决于分子间作用力的大小。一般来说，组成和结构相似的物质，其分子量越大，分子间作用力越强，熔沸点就越高。例如：F2⒋金属晶体：熔、沸点的高低，取决于金属键的强弱。一般来说，金属离子半径越小，离子所带电荷越多，其金属键越强，金属熔沸点就越高。例如：NaNa>K。愿对你有帮助

相同条件不同状态物质的比较规律一、在相同条件下，不同状态的物质的熔、沸点的高低是不同的，一般有：固体>液体>气体。例如：NaBr（固）>Br2>HBr（气）。二、不同类型晶体的比较规律一般来说，不同类型晶体的熔、沸点的高低顺序为：原子晶体>离子晶体>分子晶体，而金属晶体的熔、沸点有高有低。这是由于不同类型晶体的微粒间作用不同，其熔、沸点也不相同。原子晶体间靠共价键结合，一般熔、沸点最高；离子晶体阴、阳离子间靠离子键结合，一般熔、沸点较高；分子晶体分子间靠范德华力结合，一般熔、沸点较低；金属晶体中金属键的键能有大有小，因而金属晶体荣、沸点有高有低。例如：金刚石>食盐>干冰三、同种类型晶体的比较规律⒈原子晶体：熔、沸点的高低，取决于共价键的键长和键能，键长越短，键能越大，熔沸点越高。例如：晶体硅、金刚石和碳化硅三种晶体中，因键长C—C碳化硅>晶体硅。⒉离子晶体：熔、沸点的高低，取决于离子键的强弱。一般来说，离子半径越小，离子所带电荷越多，离子键就越强，熔、沸点就越高。例如：MgO>CaO，NaF>NaCl>NaBr>NaI。⒊分子晶体：熔、沸点的高低，取决于分子间作用力的大小。一般来说，组成和结构相似的物质，其分子量越大，分子间作用力越强，熔沸点就越高。例如：F2⒋金属晶体：熔、沸点的高低，取决于金属键的强弱。一般来说，金属离子半径越小，离子所带电荷越多，其金属键越强，金属熔沸点就越高。例如：NaNa>K。愿对你有帮助

很简单，生物书上都有

第四题A中不可能含有HS-、B、HCO3-C、Fe3+、D、Br-

倒装句主要有四种：　　（1）主谓倒装。在感叹句或疑问句中，为了强调谓语而将它放到句首，以加强感叹或疑问语气。　　（2）宾语前置。否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用“之”字或“是”字作为提宾标志时，宾语通常都要前置。　　（3）定语后置。古汉语中有时为了突出修饰语，将定语放在中心词之后。　　（4）介宾结构后置 A. 在疑问句中　　各种疑问句一般地说都是倒装语序。例如：　　Will they come to see us this weekend ? 这个周末他们将来看我们吗？　　Are you talking about the film you saw last Monday ?　　你们是在谈论你们上周一看的那部电影吗？　　Can you speak another foreign language except English? 　　除开英语，你还能说另一种外语吗？　　Where did you buy the dictionary, in the book store nearby or in Xinhua bookstore?　　你在哪儿买的这本词典，是在附近的书店还是在新华书店？　　She is not a student, isn"t she ? 她不是个学生，对吗？　　B. 在感叹句中　　某些感叹句也用倒装语序。例如： 　　Isn"t it a beautiful garden ! 多么美丽的花园啊！　　What a beautiful garden it is ! 多么美丽的花园啊！（在这种句式中，主语在谓语之前，属于自然语序。对于主语和谓语而言，语序没有倒装。）　　Have you ever seen such a naughty kid like him ! 　　你见过那个孩子像他这么调皮！　　C. 在陈述句中 　　陈述句在一般情况下用自然语序；但由于英语语法的某些原因，陈述句也要使用倒装语序。这些原因大致可以归纳如下：　　1) 为了避免句子部分内容不必要的重复，常用"so + be动词（助动词、情态动词）+主语"或"neither / nor + be动词（助动词、情态动词）+主语"的倒装句式。其中第一个句式表示"与前面所述的肯定情况相同"， 第二个句式表示"与前面所述的否定情况相同"。例如：　　His brother is a college student; so is mine.　　他弟弟是大学生，我弟弟也是。　　His brother is not a college student; nor is mine .　　他弟弟不是大学生，我弟弟也不是。　　He used to have his further study abroad; so did I.　　他曾去国外深造过，我也去过。　　He didn"t use to have his further study abroad; neither did I. 　　他没去国外深造过，我也没有。 　　One of my friends can speak three foreign languages; so can his wife.　　我的一个朋友会说三门外国语，他的妻子也会。　　One of my friends cannot speak three foreign languages; neither can his wife .我的一个朋友不会说三门外国语，他的妻子也不会。　　They are now preparing for their final examinations; so are we . 　　他们正在为期末考试作准备，我们也一样。　　They are not now preparing for their final examinations; nor are we .　　他们没在为期末考试作准备，我们也没有。　　2）具有否定意义的词或短语置于句首时（除否定词修饰主语外），句子一般要写成部分倒装句。这类词或短语常见的有：not, never, seldom, hardly, rarely, scarcely, by no means, under no circumstances, in no way, at no time, no sooner … (than), hardly … (when), not only … (but also), not until… ,等。例如：　　Hardly had she sat down when she heard someone knocking at the door .　

第一次困难 ：中共领导的敌后抗日根据地出现了严重的困难局面 应对方法 ：提出了“发展经济、保障供给”的方针，解放区抗日民主政府开办了许多自给工业；军队发展了自给经济；农民广泛组织起来发展农业生产，克服了严重的物质困难，改善了军民生活，积累了经济建设经验，为争取抗战胜利奠定了物质基础。 第二次困难 ：建国初期的经济困难。人民政府面临的是一个国民党政府留下的，遭严重破坏的处于崩溃的烂摊子，同时我们还面临着帝国主义的经济封锁。 应对方法 ：对农业、手工业和资本主义工商业的有系统的社会主义改造稳步开展。发展部分集体所有制的农业生产合作社，并发展手工业生产合作社，以建立对农业和手工业社会主义改造的初步基础；基本上把资本主义工商业分别纳入各种形式的国家资本主义的轨道，以建立对私营工商业社会主义改造的基础 第三次困难 ：三年自然灾害时期加上苏联政府背信弃义地撕毁合同、撤走专家，使我国重大的设计项目和科学研究项目被迫中途停顿，破坏了我国国民经济的原定计划，加重了我国的经济困难。 应对方法 ：八届九中全会正式决定对国民经济实行“调整、巩固、充实、提高”八字方针的内容。调整国家各个部门已经变化了的相互关系，工业企业开始按照专车化协作原则进行改组，同时改善企业的经营管理，提高经济效益。到1965年，原定的调整任务胜利完成，各个经济部门在新基础上得到比较协调的发展，国民经济出现了新的面貌。

正是因为文盲所以才要学习啊，如果你觉得高中会吃力的话，也可以去学习初中知识哦。什么时候学习都不晚，贵在坚持，加油。

高中英语必修4知识点讲解必修4 Unit1 Women of achievement知识点讲解重点词汇1. achieve 【课文原句】She has achieved everything she wanted to do… (P3)【名师点拨】achieve v. 意为“完成；达到”，指经过长期努力而达到某目标、地位或标准等。其名词形式为achievement，意为“成就；功绩”，a sense of achievement可指“成就感”。如：He had finally achieved success.Even a small success gives you a sense of achievement.2. condition【课文原句】She helped improve prison conditions and gave prisoners work and education. (P1)【名师点拨】condition 意为“环境；境况；条件”时，是可数名词，常用复数形式conditions；意为“状态；状况”时，是不可数名词，be in good condition表示“处于良好的状态”，be out of condition表示“健康状况不佳”。如： We should pay more attention to the poor living under the bad conditions. The astronauts soon got used to the condition of weightlessness. My car is old but in good condition. He is overweight and out of condition.【知识拓展】condition意为“条件”时，常用短语on condition that，表示“如果；在……条件下”；在美国英语中，也经常用under the condition that。如：I will come on condition that Peter is invited.They agreed under the condition that the matter be dealt with quickly.3. devote【课文原句】She devoted all her life to medical work for Chinese women and children. (P1)【名师点拨】devote vt. 意为“投入于；献身”，其宾语后常与介词to搭配，to后接名词、代词或动名词。devote … to … 意为“献身；致力于”，指把自己、时间、精力等奉献给某种工作或事业。如：He has devoted his whole life to benefiting mankind.The girl, to whom he was devoted, died in a traffic accident by chance. After he has retired, he will devote himself to gardening.4. behave【课文原句】Jane has studied these animals for many years and helped people understand how much they behave like humans. (P2)【名师点拨】behave vi & vt. 意为“举动；举止；行为表现”，如behave well / badly等。其名词形式为behaviour，指“行为；态度；举止”。如：The parents encouraged the children to behave well in front of the guests.My camera has been behaving well since it was repaired.Everyone praises the children"s good behaviour.5. worthwhile【课文原句】But the evening makes it all worthwhile. (P2)【名师点拨】worthwhile adj.意为“值得做的；值得出力的”，可作表语或定语。be worthwhile to do / doing sth表示“值得做……”，在动词-ing形式的结构中，worthwhile有时可以用来替代worth，特别是在表示“值得花时间”这一概念时。如：I think teaching school is always a worthwhile job.The book referred to by the professor is worthwhile / worth reading.6. observe【课文原句】Jane spent many years observing and recording their daily activities. (P2)【名师点拨】observe vt. 意为“观察；观测；遵守”，可用observe sb do sth，observe + that从句。其名词形式为observation。如：I observed the man who murdered the boy enter the shop.He observed that we should probably have rain.Most information was collected by direct observation of the animals" behaviour.7. argue【课文原句】She has argued for them to be left in the wild and not used for entertainment or advertisements. (P2)【名师点拨】argue作动词时，意为“争论；争吵；争辩”。argue for意为“为……辩护”；argue with sb about / over sth指“就某事和某人争论”；argue against意为“据理反对；争辩……”。如：It is no use arguing for the plan because it has been rejected.We are always arguing with each other about money. Father argued fiercely against any increase in expenditure for the children"s annual party.【知识拓展】argue的名词形式为argument，意为“争论；争端；论证”，常构成短语settle an argument指“解决争端”。9. care for【课文原句】It was a small book explaining how to cut the death rate from having and caring for babies by following some rules for keeping babies clean and healthy. (P6)【名师点拨】care for可以表示look after的意思，意为“照顾；照料”，且较正式；也可表示“喜欢”的意思。如：His son cared for him when he was ill.In fact, I don"t really care for basketball.另外，在上面的句子中，explain意为“解释，说明”，后可接名词、代词、从句或wh + to do作宾语，可用explain sth to sb或explain to sb sth。如：Will you explain to us how we can finish the work as soon as possible?【知识拓展】care about意为“介意；在乎”，表示是否认为某事是重要的，某事是否引起了某人的兴趣或使其忧虑。最常用于疑问句或否定句中。about用在宾语前面，但是在连词前面一般省掉。 I don"t care about your opinion. I don"t care whether it rains — I"m happy.10. intend【课文原句】I looked carefully at the text and realised that it was intended for women who lived in the countryside. (P6)【名师点拨】intend v. 意为“打算；计划；想要”。intend to do sth意为“想干某事”；intend后也可以接动词-ing形式或that从句。intend for表示“原打算给某人；准备让……干……”。如：I intended to come to your house last night but it rained. I intend coming / to come back soon. He hadn"t really intended that they should be there. This gift is intended for you.热点语法主谓一致用法难点小结：一、集合名词作主语时的主谓一致。1. 集合名词有family, team, group, party, class, public, club, crew, crowd, enemy, audience, company, committee, government, population等，当被看作一个整体时，表示单数意义，谓语动词用单数形式；如果这些集合名词指其中的每个成员，表示复数意义，谓语动词则用复数形式。即谓语动词的单复数要与主语的含义相一致。如：My class is a big one, including thirty boys and thirty girls.My class are working hard for the coming exam.2. 有些集合名词作主语时，谓语只能用复数形式，如：people, the police, the military, mankind, cattle等。如：The police are searching for the lost child. 二、不定代词作主语时的主谓一致。不定代词anyone, anybody, anything, everyone, everybody, everything, someone, somebody, no one, nobody, nothing, each, the other等作主语时，谓语动词用单数。如： Everything goes well with me. Each of the students in our class has an English-Chinese dictionary.三、“名词＋名词”作主语时的主谓一致。 当表示同一人物或观点时，谓语动词用单数。如：A novelist and playwright is coming to our school. 这里表示“一位小说家兼剧作家”，是同一个人，所以谓语动词用单数。 如果是A novelist and a playwright作主语，这时表示“一位小说家和一位剧作家”，是两个人，所以谓语动词用复数，该句应改为：A novelist and a playwright are coming to our school.四、The ＋ adj.作主语时的主谓一致。 当The ＋ adj.表示抽象的含义时，谓语动词用单数。如：The beautiful is the true.当The ＋ adj.表示该类全体的含义时，谓语动词用复数。如：The rich should help the poor.必修4 Unit 2 Working the land 知识点讲解Unit2 Working the landPhrases and Idioms1. be satisfied (with): pleased because you have got what you want 1) Jane isn"t quite satisfied with the way the barber cut her hair.2) If you are not completely satisfied, you can get your money back.3) I am not really satisfied with the job you did.2. refer to : a) mention or speak about someone or something b) to look at a hook map, piece of paper, etc, for information1) We agreed never to refer to the matter again.2) Although she didn"t mention any names, everyone knew who she was referring to.3) He gave the speech without referring to his notes even once.3. would rather: used to say what someone prefers 1) It seems you would rather play than work.2)She would rather die than lose the children.3) I would rather starve than be dependent on anyone again.4. thanks to sb/ sth : because of sb./ sth. 1) I was late thanks to the heavy traffic.2) It was thanks to his advice that I succeeded.3) We"ve collected $50,000 for the poor, thanks to the generosity of the public.5. rid of sb/sth: become free of 1) Will science- finally rid us of this disease?2) Do you think it possible to rid the world of nuclear weapons?3) By working hard day and night, she is trying to rid herself of loneliness and sadness.6. lead a ...life: live in the way what you life is like 1) Before liberation, my grandpa led a dog"s life.2) If the operation succeeds, the patient will be able to lead a normal life.3) Mrs. Black is retired and leads a quiet and peaceful life in a mountain village.7. care about: love; be interested in; be concerned with 1) Just listening to somebody shows you care about them.2) Your parents are only doing this because they care about you.3) The only thing this rich- and greedy man seems to care about is money.8. insist on sth/doing sth: to demand that something must be done or that you must have a particular thing 1) The school insists on good behaviour from its students.2) John insisted on doing all the work himself, though he was in poor health.3) The old man insisted on helping me find a taxi even though I told him I didn"t need any help.必修4 Unit3 A taste of humor 知识点讲解Unit3重点汇集1. content【课文原句】Perhaps it makes us feel more content with our life because we feel there is someone else worse off than ourselves. (P17)【名师点拨】content adj.意为“满足的；满意的”，be content to do意为“乐意去做某事”；be content with sb / sth意为“对某人或某事感到满意”，相当于be pleased with或be satisfied with。如：I"m content to help you to set up a website on the Internet.Those who are not content with the progress they have made will have greater success.注：worse off是badly off的比较级，意思是“境况比……更差”；better off意为“境况比……好”。如：To my surprise, I found his living conditions were much worse off than mine.With the development of economy, more and more people are better off.【知识拓展】content还可作动词，意为“使满足”；作名词时，表示“满足；心满意足”，也可表示“（书、报纸等的）内容；目录；含量”。如：My explanation seemed to content him.Now she began to live in peace and content.We"ve discussed the unusual form of the book — now, what about the content?

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高中英语必修4知识点讲解必修4 Unit1 Women of achievement知识点讲解重点词汇1. achieve 【课文原句】She has achieved everything she wanted to do… (P3)【名师点拨】achieve v. 意为“完成；达到”，指经过长期努力而达到某目标、地位或标准等。其名词形式为achievement，意为“成就；功绩”，a sense of achievement可指“成就感”。如：He had finally achieved success.Even a small success gives you a sense of achievement.2. condition【课文原句】She helped improve prison conditions and gave prisoners work and education. (P1)【名师点拨】condition 意为“环境；境况；条件”时，是可数名词，常用复数形式conditions；意为“状态；状况”时，是不可数名词，be in good condition表示“处于良好的状态”，be out of condition表示“健康状况不佳”。如： We should pay more attention to the poor living under the bad conditions. The astronauts soon got used to the condition of weightlessness. My car is old but in good condition. He is overweight and out of condition.【知识拓展】condition意为“条件”时，常用短语on condition that，表示“如果；在……条件下”；在美国英语中，也经常用under the condition that。如：I will come on condition that Peter is invited.They agreed under the condition that the matter be dealt with quickly.3. devote【课文原句】She devoted all her life to medical work for Chinese women and children. (P1)【名师点拨】devote vt. 意为“投入于；献身”，其宾语后常与介词to搭配，to后接名词、代词或动名词。devote … to … 意为“献身；致力于”，指把自己、时间、精力等奉献给某种工作或事业。如：He has devoted his whole life to benefiting mankind.The girl, to whom he was devoted, died in a traffic accident by chance. After he has retired, he will devote himself to gardening.4. behave【课文原句】Jane has studied these animals for many years and helped people understand how much they behave like humans. (P2)【名师点拨】behave vi & vt. 意为“举动；举止；行为表现”，如behave well / badly等。其名词形式为behaviour，指“行为；态度；举止”。如：The parents encouraged the children to behave well in front of the guests.My camera has been behaving well since it was repaired.Everyone praises the children"s good behaviour.5. worthwhile【课文原句】But the evening makes it all worthwhile. (P2)【名师点拨】worthwhile adj.意为“值得做的；值得出力的”，可作表语或定语。be worthwhile to do / doing sth表示“值得做……”，在动词-ing形式的结构中，worthwhile有时可以用来替代worth，特别是在表示“值得花时间”这一概念时。如：I think teaching school is always a worthwhile job.The book referred to by the professor is worthwhile / worth reading.6. observe【课文原句】Jane spent many years observing and recording their daily activities. (P2)【名师点拨】observe vt. 意为“观察；观测；遵守”，可用observe sb do sth，observe + that从句。其名词形式为observation。如：I observed the man who murdered the boy enter the shop.He observed that we should probably have rain.Most information was collected by direct observation of the animals" behaviour.7. argue【课文原句】She has argued for them to be left in the wild and not used for entertainment or advertisements. (P2)【名师点拨】argue作动词时，意为“争论；争吵；争辩”。argue for意为“为……辩护”；argue with sb about / over sth指“就某事和某人争论”；argue against意为“据理反对；争辩……”。如：It is no use arguing for the plan because it has been rejected.We are always arguing with each other about money. Father argued fiercely against any increase in expenditure for the children"s annual party.【知识拓展】argue的名词形式为argument，意为“争论；争端；论证”，常构成短语settle an argument指“解决争端”。9. care for【课文原句】It was a small book explaining how to cut the death rate from having and caring for babies by following some rules for keeping babies clean and healthy. (P6)【名师点拨】care for可以表示look after的意思，意为“照顾；照料”，且较正式；也可表示“喜欢”的意思。如：His son cared for him when he was ill.In fact, I don"t really care for basketball.另外，在上面的句子中，explain意为“解释，说明”，后可接名词、代词、从句或wh + to do作宾语，可用explain sth to sb或explain to sb sth。如：Will you explain to us how we can finish the work as soon as possible?【知识拓展】care about意为“介意；在乎”，表示是否认为某事是重要的，某事是否引起了某人的兴趣或使其忧虑。最常用于疑问句或否定句中。about用在宾语前面，但是在连词前面一般省掉。 I don"t care about your opinion. I don"t care whether it rains — I"m happy.10. intend【课文原句】I looked carefully at the text and realised that it was intended for women who lived in the countryside. (P6)【名师点拨】intend v. 意为“打算；计划；想要”。intend to do sth意为“想干某事”；intend后也可以接动词-ing形式或that从句。intend for表示“原打算给某人；准备让……干……”。如：I intended to come to your house last night but it rained. I intend coming / to come back soon. He hadn"t really intended that they should be there. This gift is intended for you.热点语法主谓一致用法难点小结：一、集合名词作主语时的主谓一致。1. 集合名词有family, team, group, party, class, public, club, crew, crowd, enemy, audience, company, committee, government, population等，当被看作一个整体时，表示单数意义，谓语动词用单数形式；如果这些集合名词指其中的每个成员，表示复数意义，谓语动词则用复数形式。即谓语动词的单复数要与主语的含义相一致。如：My class is a big one, including thirty boys and thirty girls.My class are working hard for the coming exam.2. 有些集合名词作主语时，谓语只能用复数形式，如：people, the police, the military, mankind, cattle等。如：The police are searching for the lost child. 二、不定代词作主语时的主谓一致。不定代词anyone, anybody, anything, everyone, everybody, everything, someone, somebody, no one, nobody, nothing, each, the other等作主语时，谓语动词用单数。如： Everything goes well with me. Each of the students in our class has an English-Chinese dictionary.三、“名词＋名词”作主语时的主谓一致。 当表示同一人物或观点时，谓语动词用单数。如：A novelist and playwright is coming to our school. 这里表示“一位小说家兼剧作家”，是同一个人，所以谓语动词用单数。 如果是A novelist and a playwright作主语，这时表示“一位小说家和一位剧作家”，是两个人，所以谓语动词用复数，该句应改为：A novelist and a playwright are coming to our school.四、The ＋ adj.作主语时的主谓一致。 当The ＋ adj.表示抽象的含义时，谓语动词用单数。如：The beautiful is the true.当The ＋ adj.表示该类全体的含义时，谓语动词用复数。如：The rich should help the poor.必修4 Unit 2 Working the land 知识点讲解Unit2 Working the landPhrases and Idioms1. be satisfied (with): pleased because you have got what you want 1) Jane isn"t quite satisfied with the way the barber cut her hair.2) If you are not completely satisfied, you can get your money back.3) I am not really satisfied with the job you did.2. refer to : a) mention or speak about someone or something b) to look at a hook map, piece of paper, etc, for information1) We agreed never to refer to the matter again.2) Although she didn"t mention any names, everyone knew who she was referring to.3) He gave the speech without referring to his notes even once.3. would rather: used to say what someone prefers 1) It seems you would rather play than work.2)She would rather die than lose the children.3) I would rather starve than be dependent on anyone again.4. thanks to sb/ sth : because of sb./ sth. 1) I was late thanks to the heavy traffic.2) It was thanks to his advice that I succeeded.3) We"ve collected $50,000 for the poor, thanks to the generosity of the public.5. rid of sb/sth: become free of 1) Will science- finally rid us of this disease?2) Do you think it possible to rid the world of nuclear weapons?3) By working hard day and night, she is trying to rid herself of loneliness and sadness.6. lead a ...life: live in the way what you life is like 1) Before liberation, my grandpa led a dog"s life.2) If the operation succeeds, the patient will be able to lead a normal life.3) Mrs. Black is retired and leads a quiet and peaceful life in a mountain village.7. care about: love; be interested in; be concerned with 1) Just listening to somebody shows you care about them.2) Your parents are only doing this because they care about you.3) The only thing this rich- and greedy man seems to care about is money.8. insist on sth/doing sth: to demand that something must be done or that you must have a particular thing 1) The school insists on good behaviour from its students.2) John insisted on doing all the work himself, though he was in poor health.3) The old man insisted on helping me find a taxi even though I told him I didn"t need any help.必修4 Unit3 A taste of humor 知识点讲解Unit3重点汇集1. content【课文原句】Perhaps it makes us feel more content with our life because we feel there is someone else worse off than ourselves. (P17)【名师点拨】content adj.意为“满足的；满意的”，be content to do意为“乐意去做某事”；be content with sb / sth意为“对某人或某事感到满意”，相当于be pleased with或be satisfied with。如：I"m content to help you to set up a website on the Internet.Those who are not content with the progress they have made will have greater success.注：worse off是badly off的比较级，意思是“境况比……更差”；better off意为“境况比……好”。如：To my surprise, I found his living conditions were much worse off than mine.With the development of economy, more and more people are better off.【知识拓展】content还可作动词，意为“使满足”；作名词时，表示“满足；心满意足”，也可表示“（书、报纸等的）内容；目录；含量”。如：My explanation seemed to content him.Now she began to live in peace and content.We"ve discussed the unusual form of the book — now, what about the content?

你要它干什么？书上不是有吗？现在不是正在上必修四的课吗？有些参考书上也有。

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高中英语必修4知识点讲解必修4 Unit1 Women of achievement知识点讲解重点词汇1. achieve 【课文原句】She has achieved everything she wanted to do… (P3)【名师点拨】achieve v. 意为“完成；达到”，指经过长期努力而达到某目标、地位或标准等。其名词形式为achievement，意为“成就；功绩”，a sense of achievement可指“成就感”。如：He had finally achieved success.Even a small success gives you a sense of achievement.2. condition【课文原句】She helped improve prison conditions and gave prisoners work and education. (P1)【名师点拨】condition 意为“环境；境况；条件”时，是可数名词，常用复数形式conditions；意为“状态；状况”时，是不可数名词，be in good condition表示“处于良好的状态”，be out of condition表示“健康状况不佳”。如： We should pay more attention to the poor living under the bad conditions. The astronauts soon got used to the condition of weightlessness. My car is old but in good condition. He is overweight and out of condition.【知识拓展】condition意为“条件”时，常用短语on condition that，表示“如果；在……条件下”；在美国英语中，也经常用under the condition that。如：I will come on condition that Peter is invited.They agreed under the condition that the matter be dealt with quickly.3. devote【课文原句】She devoted all her life to medical work for Chinese women and children. (P1)【名师点拨】devote vt. 意为“投入于；献身”，其宾语后常与介词to搭配，to后接名词、代词或动名词。devote … to … 意为“献身；致力于”，指把自己、时间、精力等奉献给某种工作或事业。如：He has devoted his whole life to benefiting mankind.The girl, to whom he was devoted, died in a traffic accident by chance. After he has retired, he will devote himself to gardening.4. behave【课文原句】Jane has studied these animals for many years and helped people understand how much they behave like humans. (P2)【名师点拨】behave vi & vt. 意为“举动；举止；行为表现”，如behave well / badly等。其名词形式为behaviour，指“行为；态度；举止”。如：The parents encouraged the children to behave well in front of the guests.My camera has been behaving well since it was repaired.Everyone praises the children"s good behaviour.5. worthwhile【课文原句】But the evening makes it all worthwhile. (P2)【名师点拨】worthwhile adj.意为“值得做的；值得出力的”，可作表语或定语。be worthwhile to do / doing sth表示“值得做……”，在动词-ing形式的结构中，worthwhile有时可以用来替代worth，特别是在表示“值得花时间”这一概念时。如：I think teaching school is always a worthwhile job.The book referred to by the professor is worthwhile / worth reading.6. observe【课文原句】Jane spent many years observing and recording their daily activities. (P2)【名师点拨】observe vt. 意为“观察；观测；遵守”，可用observe sb do sth，observe + that从句。其名词形式为observation。如：I observed the man who murdered the boy enter the shop.He observed that we should probably have rain.Most information was collected by direct observation of the animals" behaviour.7. argue【课文原句】She has argued for them to be left in the wild and not used for entertainment or advertisements. (P2)【名师点拨】argue作动词时，意为“争论；争吵；争辩”。argue for意为“为……辩护”；argue with sb about / over sth指“就某事和某人争论”；argue against意为“据理反对；争辩……”。如：It is no use arguing for the plan because it has been rejected.We are always arguing with each other about money. Father argued fiercely against any increase in expenditure for the children"s annual party.【知识拓展】argue的名词形式为argument，意为“争论；争端；论证”，常构成短语settle an argument指“解决争端”。9. care for【课文原句】It was a small book explaining how to cut the death rate from having and caring for babies by following some rules for keeping babies clean and healthy. (P6)【名师点拨】care for可以表示look after的意思，意为“照顾；照料”，且较正式；也可表示“喜欢”的意思。如：His son cared for him when he was ill.In fact, I don"t really care for basketball.另外，在上面的句子中，explain意为“解释，说明”，后可接名词、代词、从句或wh + to do作宾语，可用explain sth to sb或explain to sb sth。如：Will you explain to us how we can finish the work as soon as possible?【知识拓展】care about意为“介意；在乎”，表示是否认为某事是重要的，某事是否引起了某人的兴趣或使其忧虑。最常用于疑问句或否定句中。about用在宾语前面，但是在连词前面一般省掉。 I don"t care about your opinion. I don"t care whether it rains — I"m happy.10. intend【课文原句】I looked carefully at the text and realised that it was intended for women who lived in the countryside. (P6)【名师点拨】intend v. 意为“打算；计划；想要”。intend to do sth意为“想干某事”；intend后也可以接动词-ing形式或that从句。intend for表示“原打算给某人；准备让……干……”。如：I intended to come to your house last night but it rained. I intend coming / to come back soon. He hadn"t really intended that they should be there. This gift is intended for you.热点语法主谓一致用法难点小结：一、集合名词作主语时的主谓一致。1. 集合名词有family, team, group, party, class, public, club, crew, crowd, enemy, audience, company, committee, government, population等，当被看作一个整体时，表示单数意义，谓语动词用单数形式；如果这些集合名词指其中的每个成员，表示复数意义，谓语动词则用复数形式。即谓语动词的单复数要与主语的含义相一致。如：My class is a big one, including thirty boys and thirty girls.My class are working hard for the coming exam.2. 有些集合名词作主语时，谓语只能用复数形式，如：people, the police, the military, mankind, cattle等。如：The police are searching for the lost child. 二、不定代词作主语时的主谓一致。不定代词anyone, anybody, anything, everyone, everybody, everything, someone, somebody, no one, nobody, nothing, each, the other等作主语时，谓语动词用单数。如： Everything goes well with me. Each of the students in our class has an English-Chinese dictionary.三、“名词＋名词”作主语时的主谓一致。 当表示同一人物或观点时，谓语动词用单数。如：A novelist and playwright is coming to our school. 这里表示“一位小说家兼剧作家”，是同一个人，所以谓语动词用单数。 如果是A novelist and a playwright作主语，这时表示“一位小说家和一位剧作家”，是两个人，所以谓语动词用复数，该句应改为：A novelist and a playwright are coming to our school.四、The ＋ adj.作主语时的主谓一致。 当The ＋ adj.表示抽象的含义时，谓语动词用单数。如：The beautiful is the true.当The ＋ adj.表示该类全体的含义时，谓语动词用复数。如：The rich should help the poor.必修4 Unit 2 Working the land 知识点讲解Unit2 Working the landPhrases and Idioms1. be satisfied (with): pleased because you have got what you want 1) Jane isn"t quite satisfied with the way the barber cut her hair.2) If you are not completely satisfied, you can get your money back.3) I am not really satisfied with the job you did.2. refer to : a) mention or speak about someone or something b) to look at a hook map, piece of paper, etc, for information1) We agreed never to refer to the matter again.2) Although she didn"t mention any names, everyone knew who she was referring to.3) He gave the speech without referring to his notes even once.3. would rather: used to say what someone prefers 1) It seems you would rather play than work.2)She would rather die than lose the children.3) I would rather starve than be dependent on anyone again.4. thanks to sb/ sth : because of sb./ sth. 1) I was late thanks to the heavy traffic.2) It was thanks to his advice that I succeeded.3) We"ve collected $50,000 for the poor, thanks to the generosity of the public.5. rid of sb/sth: become free of 1) Will science- finally rid us of this disease?2) Do you think it possible to rid the world of nuclear weapons?3) By working hard day and night, she is trying to rid herself of loneliness and sadness.6. lead a ...life: live in the way what you life is like 1) Before liberation, my grandpa led a dog"s life.2) If the operation succeeds, the patient will be able to lead a normal life.3) Mrs. Black is retired and leads a quiet and peaceful life in a mountain village.7. care about: love; be interested in; be concerned with 1) Just listening to somebody shows you care about them.2) Your parents are only doing this because they care about you.3) The only thing this rich- and greedy man seems to care about is money.8. insist on sth/doing sth: to demand that something must be done or that you must have a particular thing 1) The school insists on good behaviour from its students.2) John insisted on doing all the work himself, though he was in poor health.3) The old man insisted on helping me find a taxi even though I told him I didn"t need any help.必修4 Unit3 A taste of humor 知识点讲解Unit3重点汇集1. content【课文原句】Perhaps it makes us feel more content with our life because we feel there is someone else worse off than ourselves. (P17)【名师点拨】content adj.意为“满足的；满意的”，be content to do意为“乐意去做某事”；be content with sb / sth意为“对某人或某事感到满意”，相当于be pleased with或be satisfied with。如：I"m content to help you to set up a website on the Internet.Those who are not content with the progress they have made will have greater success.注：worse off是badly off的比较级，意思是“境况比……更差”；better off意为“境况比……好”。如：To my surprise, I found his living conditions were much worse off than mine.With the development of economy, more and more people are better off.【知识拓展】content还可作动词，意为“使满足”；作名词时，表示“满足；心满意足”，也可表示“（书、报纸等的）内容；目录；含量”。如：My explanation seemed to content him.Now she began to live in peace and content.We"ve discussed the unusual form of the book — now, what about the content?

不管考日本学部还是大学院，需要提交相关的报考材料，其中就有中国学校需要出具的相关证明材料。建议赴日前能提前开好哦，不然将来人在日本找中国学校开这个会比较花时间。01 高中生考本科要开的材料第一份：卒业证明书，不是毕业证，是一张 A4 的由大学盖章的毕业证明第二份：成绩证明书（成绩单）。需要提交英文版或日文版。很多高中会有自己的模板，一般会是英文版。如果高中无自己的样式，放 2 张模板，以供学生们参考。可以用这个模板，但里面的成绩不要照抄，以及学校、个人信息要修改）（毕业证中文，需要盖学校红章）（毕业证明日文，需要盖学校红章）成绩证明中英文（也可以单独的中文一份、日文或英文一份）（需要盖章）Q＆A1）毕业证丢了怎么办？一般丢了都没法补办，要去学校开一份毕业证丢失证明（带日文翻译）。形式任意，用学校抬头纸打印。2）成绩单上面的成绩可以改么？如果高中愿意的话，是可以的。成绩单能修改的话，还是建议高分一点好些。最起码在学习态度上，会有印象加分。3）、高三没上课，怎么办？可以自己加上，根据自己是文科还是理科。如果不分文理，要都放。02 大学生考修士要开的材料常规材料有 2 份：毕业证明书、成绩证明书。部分日本大学院还有追加材料，例如早稻田大学要求提交学位证明书，名古屋大学要提交学位网的认证报告，北海道大学要求提交学信网的电子注册备案表。第一份：卒业证明书（毕业证明）不是毕业证，是一张 A4 的由中国大学盖章的毕业证明，要求英文或日文。中国大学一般会有自己的模板，各大学样式也不统一。如果中国大学只给开中文的话，有的日本大学院要求翻译的日文或英文需要去公证处做公证，以下模板请作为参考。某大学本科毕业证明英文版某大学本科毕业证明英文版某大专毕业证明日文版第二份：成绩证明书（成绩单）需要提交英文版或日文版，提供入学到毕业的完整成绩单。落款日期毕业以后都可。如果中国大学只给开中文的话，有的日本大学院要求翻译的日文或英文需要去公证处做公证。个别大学还要求提供「中国高等教育学生信息网（学信网）」发行的成绩认证报告（英文版）。第三份：学位证明书其实跟学位证内容一样，只是放在了 A4 纸上打印并并盖章，建议英语版。有的中国大学为了省劲直接在学位证复印件上盖章，学生放上日文翻译件，只要报考的日本大学院认可即可。第四份：学历认证报告「中国教育部学位与研究生教育発展中心（学位网）」发行的《认证报告》申请链接：（复制到浏览器打开）https://www.cdgdc.edu.cn/http://www.cdgdc.edu.cn/cn/认证报告样式第五份：学历证书电子注册备案表「中国高等教育学生信息网（学信网）」发行的《教育部学历证书电子注册备案表》申请链接：https://www.chsi.com.cn/xlcx/bgys.jsp电子注册备案表样式

不可以，日本院校对中学生的英语成绩要求极高，要求初中+高中6年中至少有5年英语授课证明才可以免交英语语言成绩。三年是完全不够的。http://mepzx.com/zd/lx

take a seatbreak downbreak into pull outgo aheadgo onmake sensemake effortmake sb do sthtake a break

是《雨巷》嘛？

这个肯定不会影响的不是强制性的这个可以不需要做的肯定不影响高考的可以放心

不正常

奇函数*奇函数=偶函数奇函数*偶函数=奇函数偶函数*偶函数=偶函数你可以这样记的： 奇函数为-，偶函数为+负负得正正正也得正正负得负

不变

你可能把这个溶解度理解成溶解了多少溶质了，没有考虑单位质量的溶液

高中的方差公式是：s^2=1/n[（x1-m）^2+（x2-m）^2+…+（xn-m）^2]，式中，设x1，x2，x3……xn的平均数为m。方差是在概率论和统计方差衡量随机变量或一组数据时离散程度的度量。概率论中方差用来度量随机变量和其数学期望（即均值）之间的偏离程度。统计中的方差（样本方差）是每个样本值与全体样本值的平均数之差的平方值的平均数。当数据分布比较分散（即数据在平均数附近波动较大）时，各个数据与平均数的差的平方和较大，方差就较大；当数据分布比较集中时，各个数据与平均数的差的平方和较小。因此方差越大，数据的波动越大；方差越小，数据的波动就越小。样本中各数据与样本平均数的差的平方和的平均数叫做样本方差；样本方差的算术平方根叫做样本标准差。样本方差和样本标准差都是衡量一个样本波动大小的量，样本方差或样本标准差越大，样本数据的波动就越大。方差和标准差是测算离散趋势最重要、最常用的指标。方差是各变量值与其均值离差平方的平均数，它是测算数值型数据离散程度的最重要的方法。标准差与方差不同的是，标准差和变量的计算单位相同，比方差清楚，因此很多时候我们分析的时候更多的使用的是标准差。

1、方差公式：S^2=〈(M-x1)^2+(M-x2)^2+(M-x3)^2+…+(M-xn)^2〉╱n。 2、方差的概念与计算公式，例如 两人的5次测验成绩如下：X： 50，100，100，60，50，平均值E(X)=72；Y：73， 70，75，72，70 平均值E(Y)=72。平均成绩相同，但X 不稳定，对平均值的偏离大。方差描述随机变量对于数学期望的偏离程度。单个偏离是消除符号影响方差即偏离平方的均值，记为E(X)：直接计算公式分离散型和连续型。推导另一种计算公式得到：“方差等于各个数据与其算术平均数的离差平方和的平均数”。其中，分别为离散型和连续型计算公式。称为标准差或均方差，方差描述波动程度。

这主要是哲学方面的啊，把马哲背透了就可以了。

面内与一个定点F和一条定直线l 的距离相等的点的轨迹叫做抛物线. 定点F叫做抛物线的焦点. 定直线l 叫做抛物线的准线. 一,抛物线的范围:y2=2px y取全体实数 X Y X 0 二,抛物线的对称性 y2=2px 关于X轴对称 没有对称中心,因此,抛物线又叫做无心圆锥曲线.而椭圆和双曲线又叫做有心圆锥曲线 X Y 定义 :抛物线与对称轴的交点,叫做抛物线的顶点 只有一个顶点 X Y 三,抛物线的顶点 y2=2px 所有的抛物线的离心率都是 1 X Y 四,抛物线的离心率 y2=2px 基本点:顶点,焦点 基本线:准线,对称轴 基本量:P(决定抛物线开口大小) X Y 五,抛物线的基本元素 y2=2px +X,x轴正半轴,向右 -X,x轴负半轴,向左 +y,y轴正半轴,向上 -y,y轴负半轴,向下 六,抛物线开口方向的判断 例.过抛物线y2=2px的焦点F任作一条直线m,交这抛物线于A,B两点,求证:以AB为直径的圆和这抛物线的准线相切. 分析:运用抛物线的定义和平面几何知识来证比较简捷. 证明:如图. 所以EH是以AB为直径的圆E的半径,且EH⊥l,因而圆E和准线l相切. 设AB的中点为E,过A,E,B分别向准线l引垂线AD,EH,BC,垂足为D,H,C, 则|AF|=|AD|,|BF|=|BC| ∴|AB|=|AF|+|BF| =|AD|+|BC|=2|EH| 求满足下列条件的抛物线的方程 (1)顶点在原点,焦点是(0,-4) (2)顶点在原点,准线是x=4 (3)焦点是F(0,5),准线是y=-5 (4)顶点在原点,焦点在x轴上, 过点A(-2,4) 练习 小 结 : 1,抛物线的定义,标准方程类型与图象的对应 关系以及判断方法 2,抛物线的定义,标准方程和它 的焦点,准线,方程 3,注重数形结合的思想.

去掉X3 [(x4+x5)-(x2+x1)]/4t^2

关于纸带问题不外乎就是考察物体匀变速问题。求加速度（一般用公式X＝a＊T方）和纸袋上某点速度（一般是用已知两点间的距离求得算那整断的平均速度即为此点速度，公式为v某点=X总/t总

△x=aT^2S3-S1=a*2T^2。 S4-S2=a*2T^2.[S4+S3]-[S2+S1]=4aT^2

在上海市古美学校的自行车训练队，同学们不仅要学会在平地上骑自行车，还要学会如何在滚筒骑行台上...

圆柱：S=2πr^2+2πrl=2πr(r+l) 圆锥：S=πr^2+πrl=πr(r+l) 圆台：S=π（r^2+r"^2+rl+r"l) 球：S=4πR^2 扇形：S=1/2lR

圆柱：S=2πr^2+2πrl=2πr(r+l) 圆锥：S=πr^2+πrl=πr(r+l) 圆台：S=π（r^2+r"^2+rl+r"l) 球：S=4πR^2 扇形：S=1/2lR

长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 长方形的面积=长×宽 正方形的面积=边长×边长 三角形的面积=底×高÷2 平行四边形的面积=底×高 梯形的面积=（上底+下底）×高÷2 直径=半径×2 半径=直径÷2 圆的周长=圆周率×直径= 圆周率×半径×2 圆的面积=圆周率×半径×半径 长方体的表面积= （长×宽+长×高＋宽×高）×2 长方体的体积 =长×宽×高 正方体的表面积=棱长×棱长×6 正方体的体积=棱长×棱长×棱长 圆柱的侧面积=底面圆的周长×高 圆柱的表面积=上下底面面积+侧面积 圆柱的体积=底面积×高 圆锥的体积=底面积×高÷3 长方体（正方体、圆柱体） 的体积=底面积×高 平面图形 名称 符号 周长C和面积S 正方形 a—边长 C＝4a S＝a2 长方形 a和b－边长 C＝2(a+b) S＝ab 三角形 a,b,c－三边长 h－a边上的高 s－周长的一半 A,B,C－内角 其中s＝(a+b+c)/2 S＝ah/2 ＝ab/2·sinC ＝[s(s-a)(s-b)(s-c)]1/2 ＝a2sinBsinC/(2sinA) 四边形 d,D－对角线长 α－对角线夹角 S＝dD/2·sinα 平行四边形 a,b－边长 h－a边的高 α－两边夹角 S＝ah ＝absinα 菱形 a－边长 α－夹角 D－长对角线长 d－短对角线长 S＝Dd/2 ＝a2sinα 梯形 a和b－上、下底长 h－高 m－中位线长 S＝(a+b)h/2 ＝mh 圆 r－半径 d－直径 C＝πd＝2πr S＝πr2 ＝πd2/4 扇形 r—扇形半径 a—圆心角度数 C＝2r＋2πr×(a/360) S＝πr2×(a/360) 弓形 l－弧长 b－弦长 h－矢高 r－半径 α－圆心角的度数 S＝r2/2·(πα/180-sinα) ＝r2arccos[(r-h)/r] - (r-h)(2rh-h2)1/2 ＝παr2/360 - b/2·[r2-(b/2)2]1/2 ＝r(l-b)/2 + bh/2 ≈2bh/3 圆环 R－外圆半径 r－内圆半径 D－外圆直径 d－内圆直径 S＝π(R2-r2) ＝π(D2-d2)/4 椭圆 D－长轴 d－短轴 S＝πDd/4 立方图形 名称 符号 面积S和体积V 正方体 a－边长 S＝6a2 V＝a3 长方体 a－长 b－宽 c－高 S＝2(ab+ac+bc) V＝abc 棱柱 S－底面积 h－高 V＝Sh 棱锥 S－底面积 h－高 V＝Sh/3 棱台 S1和S2－上、下底面积 h－高 V＝h[S1+S2+(S1S1)1/2]/3 拟柱体 S1－上底面积 S2－下底面积 S0－中截面积 h－高 V＝h(S1+S2+4S0)/6 圆柱 r－底半径 h－高 C—底面周长 S底—底面积 S侧—侧面积 S表—表面积 C＝2πr S底＝πr2 S侧＝Ch S表＝Ch+2S底 V＝S底h ＝πr2h 空心圆柱 R－外圆半径 r－内圆半径 h－高 V＝πh(R2-r2) 直圆锥 r－底半径 h－高 V＝πr2h/3 圆台 r－上底半径 R－下底半径 h－高 V＝πh(R2＋Rr＋r2)/3 球 r－半径 d－直径 V＝4/3πr3＝πd2/6 球缺 h－球缺高 r－球半径 a－球缺底半径 V＝πh(3a2+h2)/6 ＝πh2(3r-h)/3 a2＝h(2r-h) 球台 r1和r2－球台上、下底半径 h－高 V＝πh[3(r12＋r22)+h2]/6 圆环体 R－环体半径 D－环体直径 r－环体截面半径 d－环体截面直径 V＝2π2Rr2 ＝π2Dd2/4 桶状体 D－桶腹直径 d－桶底直径 h－桶高 V＝πh(2D2＋d2)/12 (母线是圆弧形,圆心是桶的中心) V＝πh(2D2＋Dd＋3d2/4)/15 (母线是抛物线形)

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不是。相同的分子式，不同的结构叫同分异构体。如：丁烷和环丁烷的化学式（分子式）为：CH3CH2CH2CH3 和 (CH2)4丁烷通式为：CnH2n+2 环丁烷通式 nH2n 例：丁烷和2-甲基丙烷；丁烯和环丁烷 均为同分构异构体。

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结构式CH3-CH2-CH2-CH3正丁烷 最简式C4H10 化学式CH3CH2CH2CH3 CH3-CH(CH3)2异丁烷

　　一、选择题(每小题3分，共45分) 　　1.(2011u2022天津高考)向绝热恒容密闭容器中通入SO2和NO2，在一定条件下使反应SO2(g)+NO2(g)ue225ue226SO3(g)+NO(g)达到平衡，正反应速率随时间变化的示意图如下所示。由图可得出的正确结论是() 　　A.反应在c点达到平衡状态 　　B.反应物浓度：a点小于b点 　　C.反应物的总能量低于生成物的总能量 　　D.Δt1=Δt2时，SO2的转化率：a～b段小于b～c段 　　解析：这是一个反应前后体积不变的可逆反应，由于容器恒容，因此压强不影响反应速率，所以在本题中只考虑温度和浓度的影响。由图可以看出随着反应的进行正反应速率逐渐增大，因为只要开始反应，反应物浓度就要降低，反应速率应该降低，但此时正反应却是升高的，这说明此时温度影响是主要的，由于容器是绝热的，因此只能是放热反应，从而导致容器内温度升高反应速率加快，所以选项C不正确;但当到达c点后正反应反而降低，这么说此时反应物浓度的影响是主要的，因此反应物浓度越来越小了。但反应不一定达到平衡状态，所以选项A、B均不正确;正反应速率越快，消耗的二氧化硫就越多，因此选项D是正确的。 　　答案：D 　　2.将4molA气体和2molB气体在2L的密闭容器中混合并在一定条件下发生如下反应2A(g)+B(g)ue225ue2262C(g)ΔH<0.4s后反应达到平衡状态，此时测得C的浓度为0.6mol/L，下列说法中正确的是() 　　A.反应过程中，当A、B、C的物质的量浓度之比为2∶1∶2时，反应即达到平衡状态 　　B.4s内用物质B表示的反应速率为0.075mol/(Lu2022s) 　　C.达平衡后若增大压强，A的转化率降低 　　D.达平衡后若升高温度，C的浓度将增大 　　解析：v(C)=0.15mol/(Lu2022s)，vuf028Cuf029vuf028Buf029=21，B正确。A项，达平衡状态时A、B、C的物质的量不再变化，此时，A、B、C的物质的量浓度之比不是化学计量系数之比。C项，增大压强，平衡正向移动，A的转化率增大。D项，升高温度，平衡逆向移动，C的浓度将变小。 　　答案：B 　　3.在相同条件下，做H2O2分解对比实验，其中(1)加入MnO2催化，(2)不加MnO2催化。下图是反应放出O2的体积随时间的变化关系示意图，其中正确的是() 　　A.B.C.D. 　　解析：使用催化剂缩短平衡所需时间，但不影响平衡的移动。 　　答案：A 　　4.在25℃时，密闭容器中X、Y、Z三种气体的初始浓度和平衡浓度如下表： 　　物质XYZ 　　初始浓度/mol/L0.10.20 　　平衡浓度/mol/L0.050.050.1 　　下列说法错误的是() 　　A.反应达到平衡时，X的转化率为50% 　　B.反应可表示为X+3Y===2Z，其平衡常数为1600 　　C.增大压强使平衡向生成Z的方向移动，平衡常数增大 　　D.改变温度可以改变此反应的平衡常数 　　解析：题中有一明显的错误，就是C选项中平衡常数增大，增大压强不可能使K增大。其他选项均为平衡中的基础计算和基础知识，关键是根据表中数据(0.1-0.05)∶(0.2-0.05)∶(0.1-0)=1∶3∶2可推出X+3Yue225ue2262Z. 　　答案：C 　　5.已知4NH3+5O2ue225ue2264NO+6H2O(g)，若化学反应速率分别用v(NH3)、v(O2)、v(NO)、v(H2O)[单位：mol/(Lu2022s)]表示，则正确关系是() 　　A.45v(NH3)=v(O2)B.56v(O2)=v(H2O) 　　C.23v(NH3)=v(H2O)D.45v(O2)=v(NO) 　　解析：v(NH3)∶v(O2)∶v(NO)∶v(H2O)=4∶5∶4∶6。 　　答案：D 　　6.升高温度时，化学反应速率加快，主要原因是() 　　A.分子运动速率加快，使该反应物分子的碰撞机会增多 　　B.反应物分子的能量增加，活化分子百分数增大，有效碰撞次数增多 　　C.该化学反应的过程是吸热的 　　D.该化学反应的过程是放热的 　　解析：升高温度，相当于向反应体系中补充能量，反应物分子能量增加，使部分非活化分子变成活化分子，提高了活化分子百分数，有效碰撞次数增多，加快了反应速率，这是主要原因，故A错误，B正确;温度升高，反应速率加快，与反应的热效应无关，C、D错误。 　　答案：B 　　7.某温度下，反应2N2O5ue225ue2264NO2+O2开始进行时，c(N2O5)=0.0408mol/L。经1min后，c(N2O5)=0.030mol/L。则该反应的反应速率为() 　　A.v(N2O5)=1.8×10-4mol/(Lu2022s) 　　B.v(N2O5)=1.08×10-2mol/(Lu2022s) 　　C.v(NO2)=1.8×104mol/(Lu2022s) 　　D.v(O2)=1.8×104mol/(Lu2022s) 　　解析：v(N2O5)=ΔcΔt=0.0408mol/L-0.030mol/L1min=1.08×10-2mol/(Lu2022min)=1.8×10-4mol/(Lu2022s)，由速率之比等于化学计量数之比，可求用其他物质表示的反应速率。 　　答案：A 　　8.在恒温时，一固定容积的容器内充入1molNO2(g)，发生如下反应：2NO2(g)ue225ue226N2O4(g)，达平衡时，再向容器内通入1molNO2(g)，重新达到平衡后，与第一次平衡时相比，容器内的压强() 　　A.不变B.增大不到原来2倍 　　C.增大到原来2倍D.无法判断 　　解析：化学平衡的移动遵循勒夏特列原理。可以假设是两个相同的反应，如果把它压入一个容器中，则平衡向体积减小的方向移动，达到新平衡后压强小于原来的2倍。 　　答案：B 　　9.常温常压下，在带有相同质量的活塞且容积相等的甲、乙两容器里，分别充有二氧化氮和空气(如下图)，现分别进行两项实验：(N2O4ue225ue2262NO2ΔH>0) 　　(a)将两容器置于沸水中加热; 　　(b)在活塞上都加2kg的砝码。 　　在以上两种情况下，甲和乙两容器的体积大小的比较，正确的是() 　　A.(a)甲>乙，(b)甲>乙 　　B.(a)甲>乙，(b)甲=乙 　　C.(a)甲乙，(b)甲>乙 　　D.(a)甲>乙，(b)甲乙 　　解析：N2O4ue225ue2262NO2ΔH>0正反应是吸热反应，置于沸水中加热时，平衡右移，使气体的物质的量增多，所以(a)甲>乙;N2O4ue225ue2262NO2ΔH>0也是气体体积增大的反应，加压时平衡左移，使气体的物质的量减少，所以(b)甲乙(因为乙气体体积的变化较小可忽略)。 　　答案：D 　　10.在密闭容器中进行如下反应：X2(g)+Y2(g)ue225ue2262Z(g)，已知X2、Y2、Z的起始浓度分别为0.1mol/L、0.3mol/L、0.2mol/L，在一定条件下，当反应达到平衡时，各物质的浓度有可能是() 　　A.Z为0.3mol/LB.Y2为0.4mol/L 　　C.X2为0.2mol/LD.Z为0.4mol/L 　　解析：本题考查可逆反应的特点与根据化学方程式进行物质换算的能力。可逆反应不可能进行彻底，所以平衡时各物质的物质的量不可能为零，B、C项数据表明，它们增加的物质的量由Z完全反应才能生成，故错误;D项数据表明，它增加的物质的量应由X完全反应才能生成，故错误。 　　答案：A 　　11.下列变化不能用勒夏特列原理解释的是() 　　A.工业生产硫酸的过程中使用过量的氧气，以提高二氧化硫的转化率 　　B.H2、I2(g)混合气体加压后颜色变深 　　C.红棕色的NO2加压后颜色先变深再变浅 　　D.实验室用排饱和食盐水的方法收集氯气 　　解析：H2、I2(g)、HI混合气体加压后平衡不移动，颜色变深是因为碘单质的浓度随压强增大而加深;其他选项都涉及平衡的移动，故都能用勒夏特列原理解释。 　　答案：B 　　12.在一密闭容器中有如下反应：aX(g)+bY(g)ue225ue226nW(g)，某化学兴趣小组的同学根据此反应在不同条件下的实验数据，作出了如下曲线图： 　　其中，w(W)表示W在反应混合物中的体积分数，t表示反应时间。当其他条件不变时，下列分析正确的是() 　　A.图Ⅰ可能是不同压强对反应的影响，且p2>p1，a+b 　　B.图Ⅱ可能是不同压强对反应的影响，且p1>p2，n 　　C.图Ⅱ可能是在同温同压下催化剂对反应的影响，且1使用的催化剂效果好 　　D.图Ⅲ可能是不同温度对反应的影响，且T1>T2，ΔH<0 　　解析：若图Ⅱ为压强对反应的影响，则反应应为等体积反应;图Ⅲ若为温度对反应的影响，且T1>T2，升高温度平衡左移，n(W)应减小。 　　答案：AC 　　13.在密闭容器中，一定条件下进行如下反应NO(g)+CO(g)ue225ue22612N2(g)+CO2(g)ΔH=-373.2kJ/mol，达到平衡后，为提高该反应的速率和NO的转化率，采取的正确措施是() 　　A.加催化剂同时升高温度B.加催化剂同时增大压强 　　C.升高温度同时充入N2D.降低温度同时增大压强 　　解析：本题考查的是外界条件的改变对反应速率以及平衡移动的影响。降低温度会减慢反应速率;上述反应的正反应是气体体积减小的放热反应，增大压强或降低温度均可使平衡向正反应方向移动，提高NO的转化率，所以选B。 　　答案：B 　　14.某温度下，C和H2O(g)在密闭容器中发生下列反应： 　　①C(s)+H2O(g)ue225ue226CO(g)+H2(g) 　　②CO(g)+H2O(g)ue225ue226CO2(g)+H2(g) 　　当反应达到平衡时，测得c(H2)=1.9mol/L，c(CO)=0.1mol/L，则CO2的浓度为() 　　A.0.1mol/LB.0.9mol/L 　　C.1.8mol/LD.1.8mol/L 　　解析：设反应①中生成的H2浓度为x，反应②中生成的H2浓度为y，则 　　C(s)+H2O(g)ue225ue226CO(g)+H2(g) 　　xxxx 　　CO(g)+H2O(g)ue225ue226CO2(g)+H2(g) 　　yyyy 　　根据题意，有x+y=1.9mol/Luf028H2的平衡浓度uf029x-y=0.1mol/Luf028CO的平衡浓度uf029 　　解得y=0.9mol/L。则CO2的浓度0.9mol/L。 　　答案：B 　　15.已知一定温度下，2X(g)+Y(g)ue225ue226mZ(g)ΔH=-akJ/mol(a>0)，现有甲、乙两容积相等且固定不变的密闭容器，在保持该温度下，向密闭容器中通入2molX和1molY，达到平衡状态时，放出热量bkJ，向密闭容器乙中通入1molX和0.5molY，达到平衡时，放出热量ckJ，且b>2c，则a、b、m的值或关系正确的是() 　　A.m=4B.a=b 　　C.a 　　解析： 　　由于b>2c，则表明加压向正方向移动，即正方向为气体体积缩小的反应，则m<3，m为正整数。则D中m≤2正确。 　　答案：D 　　第Ⅱ卷(非选择题，共55分) 　　二、非选择题 　　16.(6分)如下图所示，在容器A中装有20℃的水50mL，容器B中装有1mol/L的盐酸50mL，试管C、D相连通，且其中装有红棕色NO2和无色N2O4的混合气体，并处于下列平衡：2NO2ue225ue226N2O4ΔH=-57kJ/mol， 　　当向A中加入50gNH4NO3晶体使之溶解;向B中加入2g苛性钠时： 　　(1)C中的气体颜色__________;D中的气体颜色__________(填“变浅”或“变深”)。 　　(2)若25℃时，起始时仅有NO2气体，2NO2ue225ue226N2O4达到平衡时，c(NO2)=0.0125mol/L，c(N2O4)=0.0321mol/L，则NO2的起始浓度为__________，NO2的转化率为__________。 　　解析：在A中加入NH4NO3晶体时，温度降低，平衡向正反应方向移动，C中气体颜色变浅;在B中加入苛性钠时，温度升高，平衡向逆反应方向移动，D中气体颜色变深。 　　答案：(1)变浅变深 　　(2)0.0767mol/L83.7% 　　17.(12分)(2011u2022全国高考)反应aA(g)+bB(g)ue225ue229ue229ue226催化剂cC(g)(ΔH<0)在等容条件下进行。改变其他反应条件，在Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ阶段体系中各物质浓度随时间变化的曲线如下图所示： 　　ⅠⅡⅢ 　　回答问题： 　　(1)反应的化学方程式中，a：b：c为__________; 　　(2)A的平均反应速率vⅠ(A)、vⅡ(A)、vⅢ(A)从大到小排列次序为__________; 　　(3)B的平衡转化率αⅠ(B)、αⅡ(B)、αⅢ(B)中最小的是______，其值是______; 　　(4)由第一次平衡到第二次平衡，平衡移动的方向是______________，采取的措施是________________________; 　　(5)比较第Ⅱ阶段反应温度(T2)和第Ⅲ阶段反应温度(T3)的高低：T2______T3(填“>”、“=”、“<”)，判断的理由是__________________________________ 　　(6)达到第三次平衡后，将容器的体积扩大一倍，假定10min后达到新的平衡，请在下图中用曲线表示Ⅳ阶段体系中各物质的浓度随时间变化的趋势(曲线上必须标出A、B、C)。 　　解析：(1)任意的选Ⅰ或Ⅱ或Ⅲ进行计算求比例可得1∶3∶2; 　　(2)vⅠ(A)=Δc(A)/Δt=uf0282-1uf029mol/L20min= 　　0.05molu2022(Lu2022min)-1; 　　vⅡ(A)=Δc(A)/Δt=uf0281-0.62uf029mol/L15min≈ 　　0.0253molu2022(Lu2022min)-1 　　vⅢ(A)=Δc(A)/Δt=uf0280.62-0.50uf029mol/L10min= 　　0.012molu2022(Lu2022min)-1所以易知反应速率的大小; 　　(3)由图上数据可知，αⅢ(B)最小，经计算得αⅢ(B)=1.86-1.501.86×100%≈19.35%; 　　(4)由图易知平衡向正反应方向移动，因为反应物的浓度在降低，生成物的浓度在增加，采取的措施是将生成物移走，降低了生成物的浓度; 　　(5)T2>T3，题干已给出正反应是放热的气体反应且为恒容容器，不可能缩小容积来增大压强，又由于生成物的浓度在增大，所以使平衡向正方向移动的措施只能是降低温度; 　　(6)容积加倍平衡向逆反应方向移动，具体作图见答案 　　答案：(1)1∶3∶2 　　(2)vⅠ(A)>vⅡ(A)>vⅢ(A) 　　(3)αⅢ(B)19.35% 　　(4)向正反应方向移动从反应体系中移出产物C 　　(5)>此反应为放热反应，降低温度，平衡向正反应方向移动 　　(6) 　　(注：只要曲线能表示出平衡向逆反应方向移动 　　及各物质浓度的相对变化比例即可) 　　18.(12分)现有反应mA(g)+nB(g)ue225ue226pC(g)，达到平衡后，当升高温度时，B的转化率变大;当减小压强时，混合体系中C的质量分数也减小，则 　　(1)该反应的逆反应是__________热反应，且m+n__________p(填“>”、“<”或“=”)。 　　(2)减压时，A的质量分数__________(填“增大”、“减小”或“不变”，下同)，正反应速率__________。 　　(3)若加入B(体积不变)，则A的转化率__________，B的转化率__________。 　　(4)若升高温度，则平衡时，B、C的浓度之比cuf028Buf029cuf028Cuf029将________。 　　(5)若加入催化剂，平衡时气体混合物的总物质的量________。 　　(6)若B是有色物质，A、C均为无色物质，则加入C(体积不变)时混合物的颜色__________，而维持容器内气体的压强不变，充入氖气时，混合物的颜色__________(填“变浅”、“变深”、或“不变”)。 　　解析：升高温度，B的转化率变大，说明此反应的正反应为吸热反应;减小压强，混合体系中C的质量分数变小，说明减小压强时平衡向逆反应方向移动，则m+n>p;催化剂对化学平衡无影响;若B为有色物质，体积不变时加入C，平衡向逆反应方向移动，生成更多的B而使混合物的颜色加深。如维持容器内压强不变，充入氖气可使容器体积增大，虽然平衡向逆反应方向移动，B的物质的量增加，但B的浓度比原平衡时小，因而混合物的颜色变浅。 　　答案：(1)放>(2)增大减小(3)增大减小(4)减小(5)不变(6)变深变浅 　　19.(6分)两种气态单质X和Y能直接化合生成Z(可逆反应)，如将X和Y按一定比例混合并压入密闭容器中，在不同温度下经过一段时间后，反应混合物中X的含量变化如下图所示，回答下列问题： 　　(1)上述X与Y化合生成Z的反应是__________反应(填“放热”或“吸热”); 　　(2)温度低于T℃时，反应混合物中X的含量__________，原因是______________________________;温度高于T℃时，反应混合物中X的含量__________，原因是_____________________________。 　　解析：T℃时的状态恰好为平衡状态。 　　答案：(1)放热(2)较高且逐渐减少温度低，反应慢，生成物少逐渐升高升温，平衡向逆反应方向移动 　　20.(10分)科学家一直致力于研究常温、常压下“人工固氮”的新方法。曾有实验报道：在常温、常压、光照条件下，N2在催化剂(掺有少量Fe2O3的TiO2)表面与水发生反应，生成的主要产物为NH3。进一步研究NH3生成量与温度的关系，部分实验数据见下表(光照、N2压力1.0×105Pa、反应时间3h)： 　　T/K303313323353 　　NH3生成量/10-6mol4.85.96.02.0 　　相应的热化学方程式如下： 　　N2(g)+3H2O(l)===2NH3(g)+32O2(g) 　　ΔH=+765.2kJ/mol 　　回答下列问题： 　　(1)与目前广泛使用的工业合成氨方法相比，该方法中固氮反应速率慢。请提出可提高其反应速率且增大NH3生成量的建议：__________。 　　(2)工业合成氨的反应为N2(g)+3H2(g)ue225ue2262NH3(g)。设在容积为2.0L的密闭容器中充入0.60molN2(g)和1.60molH2(g)，反应在一定条件下达到平衡时，NH3的物质的量分数(NH3的物质的量与反应体系中的总的物质的量之比)为47。计算(写出计算过程)： 　　①该条件下N2的平衡转化率; 　　②该条件下反应2NH3(g)ue225ue226N2(g)+3H2(g)的平衡常数。 　　解析：本题考查化学反应速率和化学平衡原理在合成氨中的应用及化学平衡的简单计算。(1)根据催化剂能降低反应的活化能这一原理即可画出相应能量变化曲线。 　　(2)根据影响化学反应速率的因素可分析出具体措施。 　　(3)①设反应过程中消耗xmolN2(g)。 　　N2(g)+3H2(g)ue225ue2262NH3(g) 　　起始物质的量/mol0.601.600 　　平衡时物质的量/mol0.60-x1.60-3x2x 　　平衡时反应体系总物质的量=[(0.60-x)+(1.60-3x)+2x]mol=(2.20-2x)mol。 　　NH3(g)的物质的量分数=2x÷(2.20-2x)=47。 　　x=0.40 　　N2的平衡转化率=0.40mol0.60mol×100%=66.7%。 　　②设反应2NH3(g)ue225ue226N2(g)+3H2(g)的平衡常数为K。 　　平衡时：c(NH3)=2×0.40mol÷2.0L=0.40mol/L 　　c(N2)=(0.60-0.40)mol÷2.0L=0.10mol/L 　　c(H2)=(1.60-3×0.40)mol÷2.0L=0.20mol/L 　　K=cuf028N2uf029u2022[cuf028H2uf029]3[cuf028NH3uf029]2 　　=[(0.10mol/L)×(0.20mol/L)3]÷(0.40mol/L)2 　　=5.0×10-3mol2u2022L-2 　　答案：(1)升高温度或增大N2的浓度 　　(2)①66.7%;②0.005 　　21.(9分)高炉炼铁中发生的基本反应之一如下： 　　FeO(s)+CO(g)ue225ue226Fe(s)+CO2(g)(正反应为吸热反应) 　　其平衡常数可表达为K=cuf028CO2uf029cuf028COuf029。已知1100℃时K=0.263。 　　(1)温度升高，化学平衡移动后达到新的平衡，高炉内CO2和CO的体积比值________，平衡常数K=__________(填“增大”“减小”或“不变”)。 　　(2)1100℃时，测得高炉中c(CO2)=0.025mol/L，c(CO)=0.1mol/L，在这种情况下，该反应__________(填“已经”或“没有”)处于化学平衡状态，此时化学反应速率是v正__________(填“大于”“小于”或“等于”)v逆，其原因是__________________________________________。 　　解析：第(1)问，温度升高，化学平衡向吸热反应方向移动，即向正反应方向移动，高炉内cuf028CO2uf029cuf028COuf029比值增大，结合平衡常数表达式，自然可以得到K值增大;第(2)问，温度不变，平衡常数自然不变，此时cuf028CO2uf029cuf028COuf029=0.0250.1=0.25v逆。 　　答案：(1)增大增大(2)没有大于cuf028CO2uf029cuf028COuf029=0.25<0.263

让我详细解答你的问题吧！听清了。a选项，做化学平衡题目都有三部曲，2x（g)+y(g)=z(g)起始时：110转化时：0.60.30.3平衡时：0.40.70.3那么x的浓度为：0.6÷10÷60=0.001，所以答案a是错误的；b选项，由于是可逆反应，所以不可能完全反应，所以浓度不会等于一半，应该比一半还小吧；b选项是错误的c选项，增大压强，平衡向右移动，y的转化率应该增大的；c选项是错误的d选项，升高温度，x的体积增大，平衡向右移动，说明了该反应是放热反应，所以d选项是正确的。回答完毕。

B 【解析】A项中“不止”一般用于数字前，“不只”就不可以这样用了；C项中“合计”属于口语，指商量，而“核计”是会计用语，指审核；D项中“偶然”表示不期而遇，“偶尔”表示间或、有时候，用法不同。

没有题？来几个具体的题啊

高中地理第一册(选修)第一章总结1.知识结构的总结. 宇宙中的地球一、高考最新变化简述新课标与大纲版考试大纲比较： 大纲版 新课标 简要说明共有 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星地球的形状和大小；经纬网及其地理意义地图上的方向和比例尺，常用图例、注记海拔(绝对高度)和相对高度；等高（深）线和地形图；地形剖面图 稍微修改部分 地球的宇宙环境 地球所处的宇宙环境 表述更清晰 太阳系概况；地球在太阳系中的位置；太阳能量的来源；太阳活动及其对地球的影响 太阳对地球的影响 太阳对地球的影响主要包括太阳能量和太阳活动对地球的影响 地轴；两极；赤道；经线；本初子午线；经度；赤道；纬线；纬度；东、西半球的划分；南北半球的划分；高中低纬度的划分；南、北回归线；南、北极圈 地球仪 说法较笼统，要求降低，能从整体上把握地球仪的有关知识新增 地球的圈层结构及各圈层的主要特点 删 宇宙探测的意义；宇宙探测的现状。 备注 地图上的方向和比例尺，常用图例、注记。 海拔(绝对高度)和相对高度。等高（深）线和地形图；地形剖面图（移至专题十三） 【命题方向与考点突破】命题方向 对应考点命题方向一 地球——生命的摇篮 地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星命题方向二 太阳对地球的影响 太阳对地球的影响命题方向三 太阳光照图的绘图和读图技巧 地球运动的地理意义命题方向四 正午太阳高度角的计算和应用 命题方向五 时间计算、日期变更与昼夜长短的计算 命题方向六 地球的圈层结构及各圈层的主要特点 地球的圈层结构及各圈层的主要特点命题方向一 地球——生命的摇篮[考纲解读]1．了解不同级别的天体系统，说明地球在宇宙中的位置。天体系统的结构：地球月球其它行星系其它恒星系河外星系地球在宇宙中的位置：是太阳系中八大行星之一。按距太阳由近到远顺序排列，八大行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。2．知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和原因。地球的普通性：从运动特征来看：地球与其它行星的运动特征相似，都按自西向东的方向绕太阳公转；公转的轨道都近似圆形；公转轨道面几乎在同一平面上，即具有同向性、共面性、近圆性的特征。从结构特征来看：地球与其它行星的质量体积相似。地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。地球上存在生命的条件和原因如下表所示。地球上存在生命的条件 形成生命条件的原因宇宙环境 太阳光照稳定 太阳从诞生至今没有明显的变化 安全的宇宙环境 地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性、共面性、近圆性的特征，它们各行其道、互不干扰。自身条件 日、地距离适中 使得地面有适宜的温度，水以液态存在。 地球的体积和质量适中 形成大气层 自转周期适中， 使地球表面温度的日、年变化都较小，适合生物生长[锦囊妙计]1．本考点与去年高考要求一致，对于本考点的考查，应全面掌握相关的基础知识，如宇宙中的天体及天体系统，主要说明宇宙的物质性和层次性，充分利用太阳系模式图，认识太阳系中的主要成员，说明地球在太阳系中的普通性和特殊性，并分析太阳对地球的影响；从地球的外部环境和自身条件两方面，综合分析地球上具有生命物质存在和发展的原因。2．2006年8月24日，在捷克首都布拉格举行的国际天文学联合会大会上通过的行星新定义中，冥王星终于“惨遭降级”，被驱逐出了行星家族，被列为“矮行星”应给予关注。命题方向二 太阳对地球的影响[考纲解读]1．了解太阳辐射对地球的影响。（1）为地球上的水体，大气的运动提供了动力（2）是一种没有污染，取之不尽的新能源。2．了解太阳活动对地球的影响。太阳活动主要表现为光球层上的黑子和色球层上的耀斑。一般以太阳黑子数的增减作为太阳活动强弱的主要标志，其最明显的变化周期约为11年。（1）对电离层的影响，干扰无线电通讯（2）对磁场的影响，产生极光和磁暴现象（3）对气候产生影响，与降水量有一定的关系，但是没有特定关系。 [锦囊妙计]太阳是宇宙中距离人类最近的恒星，是与人类关系最密切的天体，地球上许多自然现象、人为现象都与太阳有着直接或间接的关系。1．太阳活动的类型及其对地球的影响 太阳活动 大气层位置 概念 太阳活动对地球的影响 影响 发生现象太阳黑子 光球层 光球上出现的暗黑斑点 地球电离层 干扰无线电短波通信 地球磁场 “磁暴”现象，使磁针不能正确指示方向耀斑 色球层 局部区域突然增亮的现象 与大气相撞 极光现象 地球大气层 天气、气候异常2．太阳是地球上能量的最主要的源泉对地理环境形成和变化的影响表现在：太阳直接为地表提供光能和热能；维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。太阳辐射对人们生产和生活的影响表现在： 一是人们可直接利用太阳能，如植物的生长需要光和热，晾晒衣服需要阳光。世界各国正在探索和研究对太阳能的利用，尤其是大规模的太阳能发电。目前利用较多的如太阳灶、太阳能干燥器、小型太阳能发电站等。 二是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料，它们被称为“储存起来的太阳能”。命题方向三 太阳光照图的绘图和读图技巧[锦囊妙计]1．光照图的类型在光照图上判断地方时、季节是既简单而又复杂的问题。说简单是因为判断的思路和步骤较固定，而说复杂就是光照图类型多变。下面列举一些常见的光照图，部分图中标出了日期和一些特殊时间点（0时、12时、6时、18时），同学们在阅读时要注意思考一下为什么，如果让我来判断该怎样判断。（1）侧视光照图（2）俯视光照图 春秋分日 12月22日 6月22日 12月22日（3）透视光照图12月22日 6月22日 12月22日 春秋分日（4）圆柱投影光照图12月22日 6月22日 春秋分日（5）局部光照图12月22日 北半球冬半年 12月22日（6）其他变式图（以下各图均没有标明或无法确定半球，不能借此判断日期）2．识读和运用光照图的基本思路 (1)确定南北极点、自转方向和晨昏线：①若为侧视图，通常是北极在上，南极在下。②若为极地俯视图，可根据“北逆南顺”确定极点；③若为立体图，一般是北极在上，南极在下。如有自转方向，应据此判断极点。④根据地球自转方向判断是晨线与昏线;顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线，反之是晨线。 (2)确定太阳直射点的位置：纬度数与出现极昼范围的最低纬度数互余，或等于晨昏线与经线的夹角；经度数为将昼半球平分的经线度数，其地方时为12：00。 (3)确定日期或季节：①晨昏线过两极点，是3月21日前后(春分日)或9月23日前后(秋分日)；②晨昏线与极圈相切，是6月22日前后(夏至日)或12月22日前后(冬至日)；③其他情况的日照图，若无具体条件限制，则对应两个日期；④求某地的具体日期，可根据直射点日期结合地方时进行计算。 (4)确定某点地方时：①充分利用图中四个隐含时间(6点、18点、12点、O点或24点)；②其他地点的地方时可根据上述时间进行计算。 (5)根据晨昏线与经线相交关系判断日出日落时间和昼夜长度：①算出该地所在的纬线圈位于昼(夜)半球部分的度差，除以15即为该地的昼(夜)长；②以地方时12时为对称点±昼长时间的1／2或以地方时24时(0时)±夜长时间的l／2，可求得日出日落时间。 (6)相关地理现象的判断：日变化现象应结合地方时判断；季节变化的现象应结合日期或季节进行判断，常涉及的现象有：地球的公转速度；正午太阳高度的分布及变化；昼长短的分布及变化；气压分布、某地的气候特征、天气现象；季风洋流流向；河流汛期、河流入海口的盐度；植被的生长状况；动物迁徙；农业的生产过程、生长状况；南极臭氧空洞扩大的时间等。命题方向四 正午太阳高度角的计算和应用（详见专题二地理计算）命题方向五 时间计算、日期变更与昼夜长短的计算（详见专题二地理计算）2.规律总结: 地球上生命物质存在的原理;地球自转和公转规律;太阳直射点的回归运动的规律；昼夜长短的季节和纬度变化规律；正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律；太阳辐射的纬度变化规律；3。图像的总结：主要是光照图的判读的总结。

　　很多同学在复习高中地理必修一时，因为没有系统的总结，导致复习效率低下。下面是由我为大家整理的“高中地理必修一知识点总结”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　高一地理必修一知识1 　　宇宙中的地球 　　1.1地球的宇宙环境 　　天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次(略) 　　可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140亿光年。 　　地球存在生命的条件： 　　外部条件：稳定的太阳光照 　　大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中 　　内部条件：日地距离适中(1.5亿千米)——适宜的温度 　　地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 　　地球内部水汽逸出形成水圈 　　1.2太阳对地球的影响 　　一、太阳辐射：太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 　　1能量来源：太阳中心的核聚变反应(4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量); 　　2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分; 　　3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 　　太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。 　　二：太阳活动对地球的影响 　　1太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层 　　2对地球的影响：(太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年) 　　1.3地球的运动 　　一、地球公转和自转的基本特征 　　二、地球自转的地理意义 　　(1)昼夜更替：周期为一个太阳日(24h)。晨线和昏线的判读。 　　(2)地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 　　(3)地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。(北半球用右手、南半球用左手判读) 　　三、地球自转和公转的关系： 　　(1)黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5?。如果黄赤交角变大，热带、寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩大，热带、寒带缩小。 　　(2)由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南、北回归线间之间的回归移动 　　四：地球公转的地理意义 　　1昼夜长短的变化： 　　1)某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越高，昼越短，极点附近出现极夜现象。 　　2)某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 　　3)春分日和秋分日：全球昼夜平分; 　　4)赤道上终年昼夜平分。纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。 　　2正午太阳高度的变化： 　　1)日出、日落时(晨昏线上)时太阳高度=0度，一天中最大的太阳高度为正午太阳高度即地方时12点时的太阳高度。 　　2)某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度向两侧递减，离直射点越远，正午太阳高度越小。 　　3)某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值;南回归线以南地区，6月22日出现最小值，12月22日出现最大值;回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的时候(即太阳直射)，最小值出现在冬至日。 　　3季节的形成和划分：天文四季(一年中太阳高度最高、昼长最长的季节为夏季，反之为冬季，例如我国传统的四季)、气候四季(北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2) 　　4五带的形成和划分：以回归线和极圈来划分。 　　回归线=黄赤交角度数，极圈=90度-黄赤交角度数 　　五：光照图的判读 　　(1)判断南北极，从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度数递增(或西经度数递减)的方向即为地球自转的方向. 　　(2)判断节气、日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点(或与一条经线重合)，太阳直射点在赤道，是春秋分日;晨昏线与极圈相切，若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点在北回归线，若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点在南回归线。 　　直射点的经纬度确定：纬度由直射纬线的纬度确定，经度由地方时为12点的经线决定 　　(3)确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线(即昼半球的中央经线)为12点，夜半球的中央经线为0点，晨线与赤道交点所在经线的为6点，昏线与赤道交点所在经线为18点。 　　(4)判断昼夜长短：昼长=(12-日出时间)×2=(日落时间-12)×2。 　　(5)计算正午太阳高度角 　　某纬度正午太阳高度=900-该纬度与直射点的纬度差(纬距)。 　　六：区时、地方时的计算 　　1地方时：两地地方时差=经度差×4分钟,东加西减. 　　2区时：确定两地所在时区,计算两地区时相差多少个小时,东加西减。T1一T2=N1一N2东时区为正,西时区为负),T为区时，N为时区序号。( 　　3地方时与区时的关系：区时=该时区中央经线的地方时。 　　4国际日期变更线:为避免地球上日期的紊乱而人为划定，有三处不与1800经线重合;在日期的换算上，从东向西经过日界线，日期加一天，从西向东经过日界线，日期减一天。 　　1.4地球的结构 　　一、地球的外部结构 　　地壳以外可以划分为大气圈、水圈和生物圈三个外部圈层。 　　二、地球内部结构 　　地球内部圈层的划分依据是地震波的传播方式和传播速度。 　　岩石圈的范围：包括地壳的全部和上地幔顶部(软流层以上)，由岩石组成。 　　自然环境中的物质运动和能量交换 　　高一地理必修一知识2 　　2.1地壳的物质组成和物质循环 　　一：地壳物质的组成与循环 　　(1)组成岩石的矿物 　　元素：由多到少是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等 　　结合成单质或化合物 　　矿物：岩石构成的的最基本单元，主要的造岩矿物有石英、云母、长石、方解石等 　　积聚岩浆岩：有侵入岩和喷出岩两种形式，典型的侵入岩：花岗岩;喷出岩：玄武岩 　　岩石沉积岩：具有层理结构，常含有化石，包括(石灰岩，页岩，砂岩，砾岩等) 　　变质岩：由变质作用形成的岩石,如大理岩、石英岩、板岩 　　(2)从岩浆到形成各种岩石，又到新的岩浆的产生，这一过程就是地壳物质循环。需注意岩石转换过程中(箭头)作用的名称。推动地壳物质循环的能量：地球内部放射性物质衰变产生的热能(地球内能) 　　地壳物质的循环 　　沉积岩 　　2.2地球表面形态 　　一：地质作用：按能量来源不同，分为内力作用(地球内能)和外力作用(主要为太阳能) 　　内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等 　　外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩，泥石流、滑坡、山崩也属于外力作用。 　　二：内力作用与地表形态 　　1板块构造学说的基本论点： 　　(1)全球岩石圈不是整体一块，可划分为六大基本板块(名称与分布)。 　　(2)板块处于不断运动之中，板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山、地震。 　　(3)板块张裂常形成裂谷或海洋，如东非大裂谷，大西洋;板块碰撞挤压，常形成海沟和造山带，当大洋与大陆板块相撞时，形成海沟-岛弧或海沟-海岸山脉，当大陆与大陆板块相撞时形成巨大的褶皱山脉。 　　2地质构造与构造地貌 　　(1)地质构造：由于地壳运动引起的地壳变形、变位。(变形一褶皱，变位一断层) 　　(2)常见的地质构造及构造地貌 　　三：火山、地震活动与地表形态 　　火山、地震是地球内部能量的强烈释放形式，也是内力作用的具体表现，火山爆发常形成火山锥、火山口等;地震发生时，地壳会出现断裂和错动。 　　四、外力作用与地表形态 　　1外力作用形式：包括风化、侵蚀及搬运、沉积、固结成岩作用; 　　2外力作用与地貌。 　　拓展阅读：高中地理知识复习策略 　　1、高中地理等文综复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。 　　2、可以学习掌握速读记忆的能力，提高学习复习效率。速读记忆是一种高效的学习、复习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读、学习方式。速读记忆的练习见《精英特全脑速读记忆训练》，用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把阅读速度提高5、6倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。如果你的阅读、学习效率低的话，可以好好的去练习一下。 　　3、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。 　　4、做题的时候要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。遇到错的题(粗心做错也好、不会做也罢)，最好能把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集(错题集要归类)，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，保证不再同样的问题上再出错、再丢分。

　　第一章宇宙中的地球 　　1.1地球的宇宙环境 　　天体系统：天体之间因万有引力相互吸引和相互绕转形成天体系统。结构层次（略） 　　可见宇宙：也称为“已知宇宙”，是指人类已经观测到的有限宇宙，半径约为140亿光年。 　　地球存在生命的条件： 　　外部条件：稳定的太阳光照大、小行星各行其道，使地球处于比较安全的宇宙环境中 　　内部条件：日地距离适中（1.5亿千米）——适宜的温度 　　地球体积质量适中且原始大气经长期演化—适于生物呼吸的大气 　　地球内部水汽逸出形成水圈 　　1.2太阳对地球的影响 　　一、太阳辐射： 太阳以电磁波的形式向宇宙空间放射的能量。 　　1能量来源：太阳中心的核聚变反应（4个氢原子核聚变成氦原子核，并放出大量能量）； 　　2特点：太阳辐射是短波辐射，能量主要集中在波长较短的可见光部分； 　　3意义：维持地表温度，地球上大气运动、水循环和生命活动等运动的主要动力，人类生产和生活的主要能源。 　　太阳常数：表示太阳辐射能到达大气层上界的能量指标，大小为8.24焦/cm2.分。 　　二、太阳活动对地球的影响 　　1太阳的外部结构：指太阳的大气结构，从里到外分为光球、色球和日冕三层 　　2对地球的影响：（太阳黑子是太阳活动强弱的标志，周期约为11年） 　　1.3地球的运动 　　（1）昼夜更替：周期为一个太阳日（24h）。晨线和昏线的判读。 　　（2）地方时：因经度不同而产生的不同时刻。东早西迟。 　　（3）地转偏向：沿地表水平运动的物体运动方向发生偏移,北半球右偏,南半球左偏，赤道上不偏。（北半球用右手、南半球用左手判读） 　　三、地球自转和公转的关系： 　　（1）黄赤交角：赤道平面和黄道平面的交角。目前约为23.5o。如果黄赤交角变大，热带、寒带扩大，温带缩小。如果黄赤交角变小，温带扩大，热带、寒带缩小。 　　（2）由于黄赤交角的存在和地轴的指向保持不变，导致太阳直射点在南、北回归线间之间的回归移动四：地球公转的地理意义 　　1昼夜长短的变化： 　　1)某时刻全球的情况：直射点所在半球，昼长于夜，纬度越高，昼越长，极点附近出现极昼现象，另一半球，昼短于夜，纬度越高，昼越短，极点附近出现极夜现象。 　　2)某地全年的情况：夏至日昼最长，冬至日昼最短。 　　3)春分日和秋分日：全球昼夜平分； 　　4)赤道上终年昼夜平分。纬度越高，昼夜长短变化幅度越大。 　　2正午太阳高度的变化： 　　1)日出、日落时（晨昏线上）时太阳高度＝0度，一天中最大的太阳高度为正午太阳高度即地方时12点时的太阳高度。 　　2)某时刻全球的情况：正午太阳高度由直射点所在纬度向两侧递减，离直射点越远，正午太阳高度越小。 　　3)某地全年的情况：北回归线以北地区，6月22日出现最大值，12月22日出现最小值；南回归线以南地区，6月22日出现最小值，12月22日出现最大值；回归线之间地区，最大值出现在直射点经过该纬度的 　　时候（即太阳直射），最小值出现在冬至日。 　　3季节的形成和划分：天文四季（一年中太阳高度最高、昼长最长的季节为夏季，反之为冬季，例如我国传统的四季）、气候四季（北半球夏季6、7、8，冬季12、1、2） 　　4五带的形成和划分：以回归线和极圈来划分。 　　回归线=黄赤交角度数，极圈=90度-黄赤交角度数 　　四、光照图的判读 　　（1）判断南北极，从地球北极点看地球的自转为逆时针，从南极看为顺时针;或看经度,东经度数递增（或西经度数递减）的方向即为地球自转的方向. 　　（2）判断节气、日期及太阳直射点的纬度晨昏圈过极点（或与一条经线重合），太阳直射点在赤道，是春秋分日；晨昏线与极圈相切，若北极圈为极昼现象为北半球的夏至日，太阳直射点在北回归线，若北极圈为极夜现象为北半球的冬至日，太阳直射点在南回归线。 　　直射点的经纬度确定：纬度由直射纬线的纬度确定，经度由地方时为12点的经线决定 　　（3）确定地方时在光照图中，太阳直射点所在的经线（即昼半球的中央经线）为12点，夜半球的中央经线为0点，晨线与赤道交点所在经线的为6点，昏线与赤道交点所在经线为18点。 　　（4）判断昼夜长短：昼长=（12－日出时间）×2＝（日落时间－12）×2。 　　（5）计算正午太阳高度角 　　某纬度正午太阳高度＝900－该纬度与直射点的纬度差（纬距）。 　　五、区时、地方时的计算 　　1地方时：两地地方时差=经度差×4分钟,东加西减. 　　2区时：确定两地所在时区,计算两地区时相差多少个小时,东加西减。T1一T2=N1一N2东时区为正,西时区为负),T为区时，N为时区序号。 　　3地方时与区时的关系：区时＝该时区中央经线的地方时。 　　4国际日期变更线:为避免地球上日期的紊乱而人为划定，有三处不与1800经线重合；在日期的换算上，从东向西经过日界线，日期加一天，从西向东经过日界线，日期减一天。 　　1.4地球的结构 　　一、地球的外部结构 　　地壳以外可以划分为大气圈、水圈和生物圈三个外部圈层。 　　二、地球内部结构 　　第二章自然环境中的物质运动和能量交换 　　2.1地壳的物质组成和物质循环 　　一、地壳物质的组成与循环 　　（1）组成岩石的矿物 　　元素：由多到少是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等 　　结合成单质或化合物 　　矿物：岩石构成的的最基本单元，主要的造岩矿物有石英、云母、长石、方解石等 　　积聚岩浆岩：有侵入岩和喷出岩两种形式，典型的侵入岩：花岗岩；喷出岩：玄武岩 　　岩石沉积岩：具有层理结构，常含有化石，包括（石灰岩，页岩，砂岩，砾岩等） 　　变质岩：由变质作用形成的岩石,如大理岩、石英岩、板岩 　　（2） 　　从岩浆到形成各种岩石，又到新的岩浆的产生，这一过程就是地壳物质循环。需注意岩石转换过程中（箭头）作用的名称。推动地壳物质循环的能量：地球内部放射性物质衰变产生的热能（地球内能）地壳物质的循环 　　沉积岩 　　2.2地球表面形态 　　一、地质作用： 按能量来源不同，分为内力作用（地球内能）和外力作用（主要为太阳能） 　　内力作用：地壳运动、岩浆活动、变质作用、地震等 　　外力作用：风化、侵蚀、搬运、沉积、固结成岩，泥石流、滑坡、山崩也属于外力作用。 　　二、内力作用与地表形态 　　1板块构造学说的基本论点： 　　（1）全球岩石圈不是整体一块，可划分为六大基本板块（名称与分布）。 　　（2）板块处于不断运动之中，板块内部比较稳定，板块交界处地壳活跃，多火山、地震。 　　（3）板块张裂常形成裂谷或海洋，如东非大裂谷，大西洋；板块碰撞挤压，常形成海沟和造山带，当大洋与大陆板块相撞时，形成海沟-岛弧或海沟-海岸山脉，当大陆与大陆板块相撞时形成巨大的褶皱山 　　（1）地质构造：由于地壳运动引起的地壳变形、变位。（变形一褶皱，变位一断层） 　　火山、地震是地球内部能量的强烈释放形式，也是内力作用的具体表现，火山爆发常形成火山锥、火山口等；地震发生时，地壳会出现断裂和错动。 　　三、外力作用与地表形态 　　1外力作用形式：包括风化、侵蚀及搬运、沉积、固结成岩作用 　　2.3大气环境 　　一、大气垂直分层 　　1）低层大气的组成：干洁空气（氮、氧、二氧化碳、臭氧等）、水汽和固体杂质（成云致雨的必要条件） 　　1对太阳辐射的削弱作用 　　吸收作用：具有选择性，水汽和二氧化碳吸收红外线，臭氧吸收紫外线，对于可见光部分吸收比较少反射作用：无选择性，云层、尘埃越多，反射作用越强。例多云的白天温度不太高。 　　散射作用：具有选择性，对于波长较短的篮紫光易被散射。例晴朗的天空呈蔚蓝色等。 　　2对地面的保温效应: 　　①地面吸收太阳短波辐射增温，产生地面长波辐射 　　②大气中的CO2和水汽强烈吸收地面的长波辐射而增温 　　③大气逆辐射对地面热量进行补偿，起保温作用。 　　3影响地面辐射大小（获得太阳辐射多少）的主要因素：纬度因素，太阳高度角的大小不同，导致地面受热面积和太阳辐射经过大气层的路程长短，是影响的主要因素，同时，它的大小受下垫面因素（反射率）和气象因素等的影响。 　　四、全球大气环流 　　（一）热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流，是大气运动的一种最简单的形式。 　　地面间冷热不均是大气运动的根本原因，水平气压差是大气水平运动的直接原因 　　（二）大气的水平运动—--风 　　高空风：在水平气压梯度力和地转偏向力作用下，风向与等压线平行 　　风向（北半球右偏，南半球左偏） 　　近地面风：受摩擦力影响，风向斜穿等压线，指向低气压。 　　水平气压梯度力：垂直于等压线，指向低压，大气水平运动的原动力 　　地转偏向力：与风向垂直（北半球在风向右侧，南半球在左侧），只改变风向，不影响风速。 　　摩擦力：与风向方向相反，既减小风速，又改变风向（摩擦力越大，风向与等压线夹角越大） 　　风力（风速）：等压线越密集的地方，风（力）速越大 　　（三）全球气压带和风带的分布 　　七个气压带和六个风带的名称与位置，注意各风带的风向，气压带成因（热力或动力原因）。 　　（四）气压和风带的移动：气压带风带随太阳直射点的移动而移动，对于北半球来说，大致夏季北移，位置偏北；冬季向南移，位置偏南。 　　五、海陆分布对大气环流的影响 　　由于海陆间热力性质的差异，破坏了气压带风带的连续分布，使得北半球气压带呈断块状分布：7月前后，北半球副热带高气压带被大陆上的热低压（亚洲低压）所切断，仅在大洋上保留（夏威夷高压）；1月前后，北半球副极地低压带被大陆上的冷高压（亚洲高压）所切断，仅在大洋上保留（阿留申低压）。 　　2.4水循环和洋流 　　一：水循环：自然界的水在四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 　　能量来源：太阳能和重力能 　　类型：包括海陆间大循环、内陆循环、海上内循环 　　主要环节：包括蒸发，水汽输送，降水、下渗，径流（分地表和地下径流）等。 　　意义：①联系四大圈层，在它们之间进行能量交换和物质迁移，塑造地表形态 　　②使各种水体相互转化，维持全球水的动态平衡③更新陆地水资源。 　　人类对水循环的影响：主要对地表径流，及对小范围的蒸发、降水环节进行影响，修建水库、跨流域调水和人工降雨等是常见的`形式。 　　二：洋流 　　1洋流的分布 　　中低纬度海区，副热带环流： 　　北半球：顺时针旋转大陆东岸为暖流 　　南半球：逆时针旋转大陆西岸为寒流 　　北半球中高纬度海区，副极地环流：逆时针旋转。大陆东岸为寒流 　　大陆西岸为暖流 　　北印度洋的季风洋流：夏季自西向东流，顺时针；冬季自东向西流，逆时针 　　西风漂流：自西向东环绕南极洲一周 　　洋流对地理环境的影响 　　暖流：增温增湿。同一纬度地区，暖流经过的海区温度比较高，降水较多。西欧地区的温带海洋性气候就直接得益于北大西洋暖流，俄罗斯的摩尔曼斯克海港 　　气候终年不冻与北大西洋暖流有关 　　寒流：降温减湿。同一纬度地区，寒流经过的海区温度比较低，降水较少。沿岸寒流对澳大利亚西海岸、秘鲁太平洋沿岸的荒漠环境的形成，起了一定的作用 　　寒暖流交汇处形成的渔场：北海道渔场、纽芬兰渔场、北海渔场 　　海洋生物 　　上升流形成的渔场：秘鲁渔场 　　海洋环境污染：有利于污染物的扩散，加快净化的速度，但也扩大了污染的范围 　　航 　　自然地理环境的整体性 　　自然地理环境由岩石圈、大气圈、水圈、生物圈、土壤圈、人类圈组成的有机整体。自然地理环境五要素：气候、地貌（地形）、水文、土壤、生物（植被）。 　　整体性：地理环境各要素相互联系、相互制约和相互渗透，形成一个有机的整体。表现：①地理环境各要素不是孤立发展的，每一个要素都是作为整体的一部分，与其他要素相互联系和相互作用；②某一要素的变化，会导致其他要素甚至整体的改变（包括对其他地区的影响）。 　　土壤：具有肥力，能够生长植物的陆地疏松表层。肥力是土壤的本质属性。 　　成土母质：土壤形成的物质基础和矿物养分的最初来源。对土壤的物理性状和化学组成均有重要影响（继承关系）。 　　气候：直接影响土壤的水热状况和物理、化学过程的性质和强度。如：中等水热条件下，土壤有机质积累最多。（温带半湿润环境下的黑土是世界上最肥沃的土壤）；通过影响岩石的风化过程、地貌形态以及生物的活动，间接影响土壤的形成和发育。如：湿热条件下风化壳最厚，土壤层厚度大。干旱或者寒冷条件下，风化壳薄，土壤层也薄。 　　生物：土壤有机物质的来源，土壤形成过程中最活跃的因素，土壤肥力的高低主要取决于有机质含量的多少。没有生物的参与（生物循环），就不会有土壤的形成。（成土母质→低等植物生长→原始土壤→高等植物生长→成熟土壤）。一般而言，森林土壤有机质含量要低于草地土壤。 　　地形：通过对物质、能量的再分配间接作用于土壤。如土壤的垂直地带分布。陡峭的山坡：地表物质迁移速度快，难发育深厚的土壤。平坦的地方：地表物质的侵蚀速度慢，稳定的气候生物条件发育深厚的土壤。阳坡：温度条件好，但蒸发旺，水分较差，阴坡反之。 　　人类活动：积极影响—改造自然土壤为各种耕作土壤；消极影响—土壤退化（水土流失、盐渍化、荒漠化和土壤污染等等） 　　环境的整体性要求开发利用自然资源时，要有综合的考虑和对策。

必修1 复习提纲　　第一章 宇宙中的地球　第一节　地球在宇宙中　　一、 宇宙　　定义：“宇”是无限的空间，“宙”是无限的时间，宇宙是天地万事万物的总称。　　特性 物质性：宇宙由天体组成　　天体　定义：构成宇宙的不同形态的物质　　分类：按照天体的物理和化学性质 星云、恒星、行星　　卫星、彗星、流星　　星际物质　　基本天体：恒星和星云，是构成宇宙的主要物质形态　　运动性：宇宙中天体是运动的 天体系统 定义：邻近的天体相互吸引，以质量大的天体（公　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　共质心）为中心旋转的天体“集团”　　分层：地月系 太阳系 银河系 总星系　　其他行星系 其他恒星系 河外星系　　[思考]（1）必须离开地球大气飞行方可称天体，例如：北极星、星际空间的气体、运行的人造卫星。　　待发的人造卫星、空中飞行的飞机、课桌、陨石不是天体。　　（2）哪些天体系统不包括地球？其他行星系、其他恒星系、河外星系（简称星系）　　（3）总星系是宇宙（×）总星系是人类所观测到的宇宙。　　河外星系是天体（×）河外星系是天体系统。　　二、太阳系　　组成：太阳、八大行星及其卫星、小行星、彗星、流星、行星际物质　　中心天体：太阳　　　质量大，其他围绕其运转　　八大行星分类：按照距日远近、质量、体积等 类地行星（水星、金星、地球、火星）肉眼可见　　巨行星（木星、土星）　　（由近及远：水金地火木土天海） 远日行星（天王星、海王星） 天文望远镜可见　　[思考](1)冥王星降为“矮行星”的原因：轨道与海王星相交；不能清除其轨道附近的其他物体　　(2)运行方向 ：八大行星为自西向东，逆时针，彗星为顺时针　　(3)小行星带在火星和木星之间：火烧木头灰烬多，有光环的：木星、土星、天王星、海王星　　(4)离太阳距离逐渐增大，温度逐渐降低、公转速度逐渐降低、公转周期逐渐增大　　(5)离地球最近的是金星，卫星数最多的是木星（质量、体积最大），没有卫星的是水星和金　　　星（距离太阳太近），逆向自转的是金星（太阳从西边出）和天王星（躺着的姿势绕太阳运转）　　(6)在太阳系中，与地月系并列的天体系统还有5个，即有卫星的行星还有5个　　(7)三类行星中，质量和体积最大的是巨行星，最小的是类地行星，居中的是远日行星。　　三、地球（行星本身不发射可见光，以表面反射太阳光而发亮）　　特性　普通性：与其他行星比，地球质量、体积、密度和自转、公转等都很普通　　特殊性：是目前已知的宇宙中唯一有生物，特别是高级智慧生物的天体　　存在生命的条件　自身条件　适宜温度　日地距离适中,自转周期适中　　大气的保温作用　　适宜大气　　　质量、体积适中　　液态水　　　日地距离适中　　宇宙环境安全　八大行星互不干扰　　　运行特点：共面性、近圆性、同向性　　（外部条件）　太阳光照稳定，生命从低级向高级的演化没有中断　　第二节　太阳对地球的影响　　一、 太阳辐射对地球的影响（主要是利）　　太阳：是离地球最近的一颗恒星，是一个巨大炽热的气体球，主要成分是氢和氦　　太阳辐射 定义：太阳以电磁波的形式向　　　　　　紫外区、红外区　　宇宙放射能量和传递能量　　 电磁波 可见光区（太阳辐射能主要集中在可见光区）　　来源：太阳内部高温、高压状态下的核聚变反应　　对地球的影响　为地球提供光和热（能量）：煤、石油是地质时期储存的太阳能　　维持地表温度，推动地球上水、大气循环 和生物活动、变化的主要动力　　二、太阳活动对地球的影响（主要是弊）　　1、太阳大气层分层：从里向外分为光球层、色球层和日冕层。　　2、太阳活动的类型和分布：主要是黑子和耀斑2种　　分层 特征 周期 相互关系 与太阳活动的关系　　黑子 光球层 温度比周围低，所以显得暗一些 11年 时间、区域相关性：黑子变多的时候和区域，耀斑也频繁暴发 太阳活动强弱的主要标志　　耀斑 色球层 突然爆发并增亮，释放能量 11年 太阳活动最激烈的显示　　另外还有，日珥：色球层，巨大火焰喷射物，太阳风：日冕层，高能带电粒子流　　3、太阳活动对地球的影响　　①对地球气候的影响： 黑子高峰年，反常气候多　　11页的探索要会读图并总结规律　黑子低峰年，气候比较稳定　　②对地球电离层的影响：耀斑爆发的电磁波干扰电离层，影响无线电通信　　③对地球磁场的影响：太阳风干扰地球磁场，产生“磁暴”（指南针不能正确指示方向）现象　　［极光出现在极地（例：加拿大）夜空，低纬地区或极地极昼时看不见］　　第三节　地球的运动　　一、 自转与公转　　运动形式 旋转中心 方向 周期 速度　　角速度 线速度　　自转 地轴，北端始终指向北极星附近 自西向东（北极上空看是逆时针，南极上空看是顺时针） 恒星日（23时56 分4秒，自转360°，真正周期）、太阳日（24时，自转360°59′，昼夜更替周期） 单位时间内所转过的角度，南北极点为0，其他均为15°/小时 单位时间内所转过的弧长，由赤道向两极递减，南北极点为0　　公转 太阳 同上 恒星年（365日6时9分10秒，真正周期）、回归年（365日5时48分46秒） 1°/日 30km/s　　公转轨道为近似正圆的椭圆，会读17页图1-3-4，地球公转示意图　　1月初，近日点，速度快；7月初，远日点，速度慢　　[思考]“右手定则”判断南、北极和自转方向：右手拇指指向北极，四手指弯曲方向为自转方向。　　二、公转和自转的关系　　自转 赤道面 夹角为黄赤交角，23°26′ 地轴和黄道面斜交角度为66°34′　　公转 黄道面　　太阳直射点回归运动　　回归年：会读19页图1-3-6，太阳直射点的回归运动示意图，会填19页表.　　[思考](1)太阳直射点的位置和移动方向 位置 从春分到秋分，在北半球　　从秋分到春分，在南半球　　移动方向 从冬至到夏至，向北移动　　从夏至到冬至，向南移动　　(2)春、秋分时黄赤交角为0（×）　　三、自转的地理意义　　1、昼夜更替 昼夜现象形成原因：地球不发光，不透明，在同一时间 向着太阳的半球为昼半球　　里，太阳只能照亮地球表面的一半 背着太阳的半球为夜半球　　昼夜更替形成原因：昼夜现象和地球自转，周期为24时　　晨昏线 定义：昼、夜半球的分界线叫晨昏线（圈）　　特点 垂直于太阳光线　　所在平面过地心：是地球上的一个大圆，在任何时候平分地球　　[思考]（1）晨昏线的画法 ①过地心 ②与太阳光线垂直（直射南、北回归线时注意极昼和极夜）　　③画上夜半球　　注意：会分析太阳回归运动晨昏线的变化。　　（2）晨线和昏线的判断 晨线：自西向东由夜半球变为昼半球的分界线　　昏线：自西向东由昼半球变为夜半球的分界线　　2、地方时　　(1)回忆 纬线：顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈　　经线：地球仪上连接南北两极，并和纬线垂直相交的线　　0°经线：通过英国伦敦格林尼治天文台的那条经线，又叫本初子午线。　　东西经划分：本初子午线以东为东经，本初子午线以西为西经　　东西半球划分：西经20°—东经160°为东半球，其余为西半球　　(2)地方时：因经度不同而不同的时刻，同一经度处地方时一样　　[思考] 东边比西边地方时要早，15°相差一个小时，即1°相差4分钟。　　我国最东端约在东经135°，最西端约在东经73°，当最东端地方时为12时，最西端地方时是几时？（7时52分）　　(3)时区和区时（20页图1-3-8，时区的划分）　　①每隔经度15°划一个时区，共24个时区，每个时区以本区中央经线上的地方时作为全区共同的时间，即区时　　②中时区以0°经线作为中央经线，中时区的区时为0°经线的地方时　　③中时区以东、以西各分12个时区，东、西十二区合二为一　　[计算]　　① 经度判时区　　某地所在时区=某地经度/15 余数〉7.5，则+1　　余数≤7.5，舍去　　若是东经则为东时区，若是西经则为西时区。例：东经40°（东三区），西经31°（西二区）　　②中央经线度数＝15°×时区序号，西时区为西经，东时区为东经。　　例：东八区：15°×8＝120°，即东经120°。　　③时区范围：中央经线度数±7.5　　例：东八区范围：东经112.5°～东经127.5°，东西十二区范围：东经172.5°～西经172.5°　　④已知一地区时，求另一地区时，有两种方法：用下面的公式计算，直接用20页图数　　不过国际日期变更线：　　B地区时=A地区时±两地时区差 ①±号：东加西减（B位于A东，则＋）　　②时区差：同减异加（AB均为东或西时区则大—小，若一东一西，则两个时区数相加）　　过国际日期变更线：自西向东过日界线（180°经线），减一天，自东向西过日界线，加一天。　　例：东八区时间为5月1日8时35分，问西九区是什么时间？（4月30日15时35分）　　⑤常用时区：北京、山东（东八区）、伦敦（中时区）、纽约、华盛顿（西五区）、悉尼（东十区）、乌鲁木齐（东六区）、东京（东九区）　　(3)各国实际使用的时间　　中国“北京时间”：即东八区的区时，120°经线的地方时 区时：一个时区采用同一时间　　北京地方时：116°E经线的地方时 地方时：经度不同而不同　　例：（1）北京时间正午12时，天安门上游人看太阳在哪个方向？（东南）　　（2）我国新疆、西藏学生为什么上午10点才去上学？（东六区，时间比北京时间晚2时）　　3、物体水平运动方向发生偏转 地转偏向力：因地球自转而导致水平运动的物体运动方向发生偏转　　偏转规律：北半球右偏，南半球左偏，赤道无偏转　　4、地球形状的形成：赤道略凸，两极稍扁　　[练习]　　（1）判断某地地方时　　①昼半球中央经线上的地方时是12时，夜半球中央经线上的地方时是24时或0时。　　②晨线与赤道的交点所在经线的地方时为6时，昏线与赤道的交点所在经线的地方时为18时。　　③太阳直射点所在经线的地方时为正午12时，与直射点所在经线相对的经线（同一经线圈的另一半）的地方时为午夜0时。　　（2）判断日出、日落时刻　　①某地的日出时刻就是该地所在纬线与晨线交点的时刻，　　某地的日落时刻就是该地所在纬线与昏线交点的时刻。　　②在春秋分日，全球昼夜平分，即6时日出，18时日落，　　赤道上全年为6时日出，18时日落。　　（3）日期范围的确定：180°和0时所在经线是地球上两个不同日期的分界线　　0时经线以东为今日，以西为昨日，180°经线以西为今日，以东为昨日　　当二者重合时，全球处于同一天　　四、自转与公转共同产生的地理意义　　1、正午太阳高度角的变化　　（1）某地太阳高度角的日变化示意图　　白昼，角>0° 昼半球上，角>0°　　晚上，角<0° 夜半球上，角<0°　　早晨和黄昏，角=0° 晨昏线上，角=0°　　（2）规律：太阳直射点所在纬度正午太阳高度角=90°，距离直射点所在的纬度越近，正午太阳高度角越大，反之，越小。只有南北回归线之间正午太阳高度角可以达到90°。　　（3）两分两至正午太阳高度角的变化　　节气 直射点位置 正午太阳高度角纬度分布 达全年最大值处 达全年最小值处　　春秋分日 赤道 由赤道向两极递减 赤道 ——　　夏至日 北回归线 由北回归线向南北递减 北回归线及其以北地区 南半球　　冬至日 南回归线 由南回归线向南北递减 南回归线及其以南地区 北半球　　2、昼夜长短的变化规律：昼弧所跨经度越大，则昼越长，夜弧所跨经度越大，则夜越长。　　（1）昼夜等长 春秋分日，全球昼夜等长　　赤道上，全年昼夜等长　　（2）太阳直射点的纬度越高，地球上各地昼夜相差越大，出现极昼、极夜天数越多　　（3）太阳直射点位置与昼夜长短状况（北半球为例，南半球正好相反）　　日期 太阳直射点 昼夜长短 北极　　夏半年（春分-秋分） 北半球 昼>夜，纬度越高，昼越长 北极点周围极昼　　冬半年（秋分-春分） 南半球 昼<夜，纬度越高，昼越短 北极点周围极夜　　夏至 北回归线 昼最长，夜最短 北极圈以北极昼　　冬至 南回归线 昼最短，夜最长 北极圈以北极夜　　两分 赤道 昼夜等长 昼夜等长　　3、季节更替　　（1）季节更替的纬度差异　　地区 昼夜长短 正午太阳高度角 季节更替特点　　赤道 变化不大 数值大，变化小 全年皆夏，季节更替不明显　　中纬地区 变化大 变化大 季节更替明显　　极地等高纬地区 变化最大，有极昼和极夜 数值小，变化大 全年皆冬，季节更替不明显　　（2）四季 形成原因：正午太阳高度角和昼夜长短的变化　　含义：夏（冬）季是一年中白昼最长（短），太阳高度角最大（小）的季节　　划分：我国以四立为起点，欧美以两分两至为起点划分，气象统计：12、1、2为冬季　　4、五带的划分　　第四节　地球的圈层结构　　一、 地球的内部圈层　　类型 传播速度 媒介特征　　纵波（P波） 较快 可以在固、液、气中传播　　横波（S波） 较慢 只可通过固体传播　　1、地震波　　2、内部圈层结构：自上而下分为地壳、地幔和地核　　以莫霍面为界　　地壳：厚度不一，大洋较薄，大陆较厚（平均厚度为17千米）　　　地幔：分为上地幔（17-1000千米）和下地幔（1000-2900千米）　　以古登堡面为界　地核：分为内地核（固态）和外地核（熔融状态）　　　［思考］软流层：上地幔上部，熔融状态，认为是岩浆的发源地　　岩石圈：地壳＋软流层以上的上地幔　　二、地球的外部圈层：大气圈、水圈和生物圈　　1、大气圈　　（1）组成成分干洁空气 氮气（78%）：含量最大，生命体的基本成分　　氧气（21%）：第二大气体，维持生命活动的成分　　臭氧：地球生命保护伞，吸收紫外线　　二氧化碳：光和所用，地面保温　　水汽：成云致雨的原料　　固体杂质：降水的凝结核　　（2）垂直分层　　厚度 直接热源 温度变化 大气运动 天气现象，与人类关系　　高层大气 平流层顶-3000km　　—— 随高度升高先降低后升高 先垂直运动后向外散逸 电离层，无线电通讯，航天飞行　　平流层 对流层顶-50、55km 臭氧吸收太阳紫外辐射 随高度升高而升高 上热下冷，大气稳定，水平运动 航空飞行　　对流层 低纬17-18km　　中纬12km　　高纬8-9km 地面 每上升100m，温度下降0.6℃ 上冷下热，对流显著 最密切，天气现象，集中了大部分大气、水气和杂质　　［思考］对流层厚度分布规律：纬度：低纬〉中纬〉高纬；季节：夏季〉春秋〉冬季　　2、水圈：水圈的主体是海洋水，淡水的主体是冰川水　　3、生物圈 不单独占有空间，分别存在于整个水圈、大气圈下层和地壳表层　　最活跃的圈层　　第二章 自然地理环境中的物质运动和能量交换　　2.1 大气的热状况与大气运动　　一、大气的热量来源和受热过程　　1．大气对太阳辐射有 吸收 、 反射 和 散射 作用 ，大气吸收的太阳能主要转化为 热能 ，部分转化为 化学能 能储藏于生物内。　　2．大气的受热过程主要表现为大气对太阳辐射的 削弱 作用和大气对地面的 保温 作用。　　3．地面辐射的能量主要集中在 红外线 部分，与太阳辐射相比，地面辐射为 长波辐射 。　　就整个大气层来说，根本热源：太阳辐射；低层大气的主要直接热源：地面辐射　　大气对太阳辐射的削弱作用　　削弱作用 参与物质 选择性 削弱波段 举例　　反射 云层、较大尘埃 无 全部波段 A白天多云时，气温比晴天低　　散射 空气分子、细小尘埃 有 蓝紫光 B晴朗的天空成蔚蓝色 / 日出江花红胜火　　吸收 臭氧 有 紫外线 C紫外线导致白内障、皮肤癌等　　水汽、二氧化碳 有 红外线　4．大气对地面的保温作用：大气逆辐射　　例：A、阴天的夜晚或早晨，比晴朗的温度高一些 B、人造烟雾能起到防御霜冻的作用　　5．大气对太阳辐射的削弱作用能降低白天近地面的气温，大气的保温作用能使地面损失的热量得到补偿。这两种作用共同影响的结果是缩小了气温的 日较差 ，为生物的生长发育和人类的活动提供了适宜的 温度 条件。　　6．总结 削弱作用　　太阳 地面 地面辐射 大气　　大气逆辐射　　保温作用　　问：1、从大气的热力作用分析，怎样的天气状况下气温日较差最大？（全天都晴朗）　　2、撒哈拉沙漠昼夜温差大的原因？（天气以晴朗为主）　　二、大气运动　　（一）大气热力环流：由于地面冷热不均而形成的空气环流。　　空气的水平的运动即为风。　　500 1000　　冷却收缩 受热膨胀　　下沉 上升 490 1010　　480 1020　　A(冷) B（热）　　热力环流 高空（北） 近地面（南） 近地面（北半球）　　垂直方向上空气的运动只考虑冷热；水平方向上空气由高压流向低压；地面气压比高空大　　(二)大气环流 三圈环流　　1、 七个气压带和六个风带的形成和分布（如图）　　2、北半球冬夏季高低气压中心的分布　　位置 亚洲大陆 北太平洋 北大西洋　　冬 亚洲高压 阿留申低压 冰岛低压　　夏 亚洲低压 北太平洋　　高压 北大西洋　　高压　　3、气压带和风带的移动规律：随太阳直射点　　的移动而移动。就北半球而言，夏季气压带　　和风带北移，冬季南移。　　季风环流 成因 分布地区　　冬季风 夏季风　　东亚季风 海陆热力性质差异 中国东部、日本和朝鲜半岛　　南亚季风 海陆热力性质差异 气压带和风带位置的季节性移动 印度半岛、中国西南地区　　4、气压带和风带对气候的影响　　表1世界主要气候类型的特点、成因及其分布　　气候类型 分布规律 成因 气候特征　　热　　带 热带雨林　　气候 主要南北纬10°之间 主要赤道低气压带控制 全年高温少雨　　热带草原　　气候 主要南北纬10°-20° 主要赤道低压、信风交替控制 全年高温，干湿季交替　　热带季风　　气候 主要北纬10°-25°大陆内部、大陆东岸 气压带和风带位置的季节移动形成的季风 全年高温，干湿季节交替　　热带沙漠　　气候 主要南北纬20°-30°大陆内部、大陆西岸 副热带高压或信风控制 全年高温干旱少雨　　亚热带 亚热带季风气候 主要南北纬25°-35°大陆东岸 海陆热力性质差异形成的冬夏季风 夏季高温多雨，冬季温和少雨　　地中海气候 主要南北纬30°-40°大陆西岸 夏季副热带高压与冬季西风带交替控制 夏季炎热干燥，冬季温和多雨　　温　　带 温带季风　　气候 主要北纬35°-50°大陆东岸 海陆热力性质差异形成的冬夏季风 夏季高温多雨，　　冬季寒冷干燥　　温带海洋性　　气候 主要南北纬40°-60°大陆西岸 全年受西风带影响 温和多雨　　温带大陆性气候 主要南北纬40°-60°大陆内部 大陆气团控制 夏热冬寒，干旱少雨　　5、气候类型的判断方法（以温定带，以水定型）　　1、以温定带　　最冷月气温＞15℃ 热带气候　　最冷月气温在0℃～15℃之间 亚热带季风气候、地中海气候、温带海洋性气候　　最冷月气温在－15℃～0℃之间 温带气候（温带海洋性气候除外）　　最热月气温＜15℃ 寒带气候　　2、以水定型　　年雨型 热带雨林气候、温带海洋气候　　夏雨型 热带草原气候、亚热带季风气候、温带季风气候　　冬雨型 地中海气候　　少雨型 热带沙漠气候　　三、几种重要的天气系统的特点 简易天气图　　1、冷气团和暖气团（P42）　　2、锋：冷锋暖锋和准静止锋　　暖锋： 冷锋：　　过境后 过境时 过境前 过境后 过境时 过境前　　晴朗 晴朗 晴朗 晴朗　　连续降水 降水（雷雨）　　3、气旋和反气旋的特点　　天气系统 气旋（低气压） 反气旋（高气压）　　水平方向 从四周流向中心 从中心流向四周　　垂直方向 中心暖空气上升 中心气流下沉　　天气状况 阴雨天气 晴朗天气　　对我国影响 夏秋季节，中国东南　　沿海地区的台风 中国长江流域的伏旱，　　北方的秋高气爽天气

高中地理中的自然地理(主要是高中地理上册部分)，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。2022高中地理必修一知识点有哪些你知道吗?一起来看看2022高中地理必修一知识点，欢迎查阅! 高中地理必修一知识点 一、第一单元宇宙环境 人类对宇宙的认识在不断深化 宇宙是物质的、运动的 宇宙中物质的存在形式：天体(会举例：恒星等;还有星际空间的气体和尘埃) 天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统 天体系统的层次：地月系——太阳系——银河系——总星系 河外星系——总星系 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星、地球的宇宙环境、地球上生命存在的原因 太阳系图：八大行星按结构特征的分类及各自的成员(地球的普通性) 小行星带的位置 彗星 中心天体：太阳(质量最大) 地球上生命存在的原因(地球的特殊性) 宇宙环境的原因：八大行星各行其道，互不干扰;太阳光照稳定 地球自身的原因：适宜的日地距;适宜的体积与质量 太阳的能量来源及其对地球的重大的影响 来源：太阳中心的核聚变 影响：是自然界水、大气、生物循环的主要动力;生产和生活的能量(太阳能和化石燃 料) 太阳黑子和耀斑对地球的影响 太阳大气分层 太阳活动类型 太阳活动比较 对地球影响 光球层 黑子 多少和大小是太阳活动强弱的标志 对气候：降水与黑子数的相关性干扰 电离层，影响短波通讯干扰地球磁场，引起磁暴 色球层 耀斑 最强烈的太阳活动显示;但两者常相伴出现，活动周期为11年 地球自转的方向及周期 自转方向：自东向西;北极逆时针;南极顺时针 周期：1个恒星日 昼夜更替和地方时产生的原因——地球自转产生的现象之一、二 昼夜更替 晨昏线的含义、位置 太阳高度的概念：昼半球和夜半球的太阳高度?晨昏线上的太阳高度=0 昼夜更替的周期及意义：1个太阳日(24小时) 不同经度地方时不同 自西向东自转：地方时东早西晚;每15经度地方时差1小时 地转偏向力对地表水平运动物体的影响——地球自转产生的现象之三 南半球左偏;北半球右偏;赤道处不偏 影响：风向;洋流;河流两岸冲刷和泥沙堆积状况 地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角 公转方向：同自转相同 公转轨道：近似正圆的椭圆;近日点和远日点的位置及大致日期 周期：1个恒星年 速度的变化：近日点最快;远日点最慢 黄赤交角(体现自转和公转的关系) 重视黄赤交角的立体图和平面图： 理解图上重要的点、线、面、角及其关系，并要求会画、会描述 地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线(点) 黄赤交角与地轴的轨道倾角的关系 黄赤交角的影响：太阳直射点在地表位置的移动——地表太阳辐射量的时间分配变化 明确太阳直射点的移动规律及周期：——以1回归年为周期，在南北回归 线间往返移动(线上有一次直射;线间有两次直射) 黄赤交角的变化会导致五带范围的什么变化? “二分二至图” 地球位置及相应的日期和节气、公转方向、地轴指向、近远日点的大致位置、公转速度 的变化 10、四季与五带的形成 地球公转产生的地理现象 正午太阳高度角的周年变化： 同日不同纬度的分布规律：由直射点所在纬线向南北降低(二分二至日) 同纬度不同季节的变化：近大远小(6月22日前后?12月22日前后?) 昼夜长短的周年变化： 直射点所在半球昼长于夜，纬度越高昼越长 直射点移向的半球昼渐长 6月22日前后，北半球?——北半球各纬度昼最长夜最短，北极圈及其以内有极昼 12月22日前后，北半球?——北半球各纬度昼最短夜最长，北极圈及以内有极夜 春 秋分 日?——全球各地昼夜平分 赤道?——全年昼夜平分 四季的划分：(中纬度明显) 正午太阳高度和昼夜长短的季节变化——太阳最高、白昼最长的时间为天文夏季 太阳最低、白昼最短的时间为天文冬季 二、第二单元大气环境 1、大气的组成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固体杂质等主要成分的作用 低层大气组成：稳定比例的干洁空气(氧氮为主)、含量不稳定的水汽、固体杂质 氮--生物体基本成分 氧--生命活动必需的物质 二氧化碳--光合作用原料;保温作用 臭氧--地球生命保护伞，吸收紫外线 水汽和固体杂质--成云致雨;杂质：凝结核 2、大气的垂直分层及各层对人类活动的影响 大气分层气温随高度变化气流状况 其它 特征与人类关系 对流层越高越低对流占3/4大气质量;水汽和尘埃;各纬度层高不一致天气现象 平流层越高越高平流高空飞行;存在臭氧层 高层大气存在电离层(无线电通讯;太阳活动干扰短波通讯 3、大气的受热过程 (1)根本能量源：太阳辐射(各类辐射的波长范围及太阳辐射的性质--短波辐射) (2)大气的受热过程(大气的热力作用)--太阳晒热大地，大地烤热大气 大气对太阳辐射的削弱作用：三种形式及各自现象(用实例说明) 影响削弱大小的主要原因：太阳高度角(各纬度削弱不同) 大气对地面的保温作用： 了解地面辐射(红外线长波辐射);大气辐射(红外线长波辐射) 保温作用的过程：大气强烈吸收地面长波辐射;大气逆辐射将热量还给地面 (图示及实例说明--如霜冻出现时间;日温差大小的比较) 保温作用的意义：减少气温的日较差;保证地球适宜温度;维持全球热量平衡 4、大气垂直运动和水平运动的成因 (1)大气运动的根本原因：冷热不均(各纬度之间;海陆之间) (2)大气运动形式： 最简单形式：热力环流(图示及说明);举例：城郊风;海陆风;季风主要原因 热力环流分解：冷热不均引起大气垂直运动 水平气压差水平气流由高压流向低压 大气水平运动(风)： 形成风的根本原因：冷热不均 形成风的直接原因：水平压差(或水平气压梯度力) 影响风的三个力：水平气压梯度力;地转偏向力;地表磨擦力 风向的决定：1力风(理论风)--垂直于等压线，高压指向低压2力风(高空风)--平行 于等压线，北右偏，南左偏3力风(实际地表风)--斜穿等压线，北右偏，南左偏注意北半 球实际地表气压场中的某点风向的画法 5、三圈环流与气压带、风带的形成 (1)无自转，地表均匀--单圈环流(热力环流) (2)自转，地表均匀--三圈环流 (3)三圈环流的组成：0-30低纬环流;30-60中纬环流;60-90高纬环流 地表形成7压6风：纬向分布的理想模式(带状) 各气压带的干湿状况(低压湿;高压干) 各风带的风向及干湿状况(信风一般较干;西风较湿) 极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成 气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动 (4)海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况(块状) 最重要的影响：海陆热力差 表现(大气活动中心)：北半球7月(夏季)：亚欧大陆-亚洲低压;太平洋上高压 北半球1月(冬季)：亚欧大陆-亚洲高压;太平洋上低压 (5)季风环流(重视图示) 概念理解：是全球性大气环流的组成部分;东亚季风最典型 季风的成因：主因--海陆热力差(可解释东亚的冬夏季风;南亚的冬季风) 南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风 (或概括说：气压带和风带的季节移动) 季风的影响：季风的共性特点：雨热同期;降水量季节变化大，易有旱涝灾 东亚的两种季风气候及各自分布区(以秦淮一线为界);各自气候特点 --温带季风气候：秦淮以北季风区;冬干冷;夏湿热 高中地理怎么学有效果 图文结合，易学好记 地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。 高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。 学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的 方法 ，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。 例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角”的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。 又如，“世界城市化的进程”内容，结合“世界城市人口比重的增长图”和“上海城市建设用地的扩展图”学习，使我们比较容易地理解城市化的概念，记住城市化的三个主要标志。 地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的 记忆方法 。 地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记; 平时要多看地图(还可以填图、绘图)，“图不离手”(每次看几分钟也行)，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。 这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图：“地球运动”，“大气分层”，“山河分布”，“洋流流向”，“国家位置”，“铁路干线”，“工业中心”……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。 (1)学会分类：地图包括日照图、统计图表、地形剖面图、地质图、地理景观图、地理原理示意图、地理漫画图、地理数据图、地理结构图、地理等值线图等。 (2)学会读图：①先读图的主题;②看清图例;③注意细节;④联系实际。 (3)学会变图：①图图转换(剖面图转换为平面图);②图文转换。 (4)学会用图：①用图归纳 总结 地理规律或特点;②用图记忆。 知识联系，融会贯通 学习的侧重点是掌握“有什么规律?”“为什么?”“怎么办”的问题。 初中地理更多的是学习“在什么地方?”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其 学习方法 的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。 而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。 也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。 可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。 初中地理中区域的位置、地形、气候、河流、资源等地理要素，往往是高中系统地理，特别是人文地理的基础。 因此，具备必要的初中地理知识是学好高中地理的保障。但是，由于种.种原因，一些同学的初中地理知识已经淡忘，影响到高中地理的学习，因而有必要在高中地理的学习过程中适当复习一些初中地理的知识。 可以抽点时间(读报刊杂志的时间即可)浏览一下初中地理教材，主要是地球地图知识、大洲大洋的分布、世界主要国家和地区的基本情况、中国分区地理等内容，加深这些基础知识在头脑中的印象。 在高中地理的学习中，当涉及初中知识时，及时查找区域地图或复习初中相关内容，注意高初中知识的有机联系，把系统地理知识落实到具体的地理区域中去理解、分析、解决问题，使知识得以融会贯通。 总结归类，知识迁移 地理知识很多，命题方式也很灵活，不像政治、历史一样很多问题的答案在课本上可以找到，地理的学习，说到底就是一个方法的学习，所以地理成绩的提高必然要求掌握方法与技巧。 错题的整理总结归类和知识的灵活迁移也就显得尤为重要，学会总结归类就是要用好错题本，分析做错的原因，并搞清楚正确答案的合理性，整理完之后还要从头到尾经常看。 地理综合题的答案具有格式化、类型化的特点，又往往和课本知识紧密相连，所以在学习中要善于总结每个地理事物发生发展的规律、形成的区位条件或影响因素，并对照课本找准知识的对应点，以后凡是这类问题，就可运用这种模式“因题制宜”并结合具体的地理背景加以改动，就能获得较高的分数。 高中地理计算公式 1、极昼极夜的范围=90-太阳直射点的度数 2、两点的相对高度公式:相对高度小于(n+1)_等高距，大于等于(n+1)_ 等高距。 其中n为等高线的条数。 3、地方时： (1)根据太阳照射情况形成的时刻，如太阳直射点所在经线(位于昼半球中央)为12点。(地球自转会造成照射情况的变化，地方时就变化) 要求：能在任意形式的日照图上读出特殊地方时(如12点、0点或24点、6点、18点)的分布。 (2)图上计算： 经度每相差15度地方时相差1小时(或1度/4分钟、经度1分/4秒钟)，东早(加)西晚(减) 注意：过日界线时日期还要再加(向西)减(向东)一天 (3)公式计算： (甲经度-乙经度)_ 1小时/15度=甲地方时-乙地方时 注意：东经度写成正数，西经度写成负数。正负经度已经考虑了日界线两侧的日期差异。 4、时区： (1)为了各地交往的方便，将全球经度划分为24个时区，各时区以其中央经线的地方时作为全时区的共用区时。 (2)某经度所在的时区计算： 经度/15度=商.....余数。 如果余数小于7.5，所在时区=商数 如果余数大于7.5，所在时区=商数+1 5、区时 (1)时区每差1个区，区时相差1小时，东早(多)西晚(少) 注意：过日界线日期要先加减一天 (2)公式计算： 甲时区-乙时区=甲区时-乙区时 注意：东时区写成正数，西时区写成负数。正负数已经考虑了日界线两侧的日期差别。 6、正午太阳高度： (1)正午太阳高度是指一天中的最大太阳高度，即地方时12点时的太阳高度。 (2)图上推导(略) (3)计算公式(与直射点相比)： 90度-某地H=直射点纬度与某地纬度的角度差的绝对值。 技巧：可以将北纬写成正数，而将南纬写成负数。 (4)计算公式(与任意纬度相比) 甲H-乙H=(甲纬度-乙纬度)的绝对值。 注意：北纬度写成正数，南纬度写成负数。 2022高中地理必修一知识点相关 文章 ： ★ 2022高考生物必修知识点总结大全 ★ 2022高考历史必背知识点汇总【精选】 ★ 2022高考物理必考知识点总结 ★ 2022高三月考成绩分析总结与反思10篇 ★ 高中历史知识点总结(必修一) ★ 重点高中2022年学校工作计划10篇 ★ 高中历史必修一知识点总结归纳 ★ 高中地理必修一第二章知识点 ★ 高中地理必修一知识点 ★ 高中地理所有知识点总结

慢慢看↓高一地理的知识点具体的总结 第一单元 宇宙环境 一、考试内容分析： 人类对宇宙的认识在不断深化 宇宙是物质的、运动的 宇宙中物质的存在形式：天体（会举例：恒星等；还有星际空间的气体和尘埃） 天体之间相互吸引和绕转形成：天体系统 天体系统的层次：地月系——太阳系——银河系——总星系 河外星系——总星系 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星、地球的宇宙环境、地球上生命存在的原因 太阳系图：九大行星按结构特征的分类及各自的成员（地球的普通性） 小行星带的位置 彗星 中心天体：太阳（质量最大） 地球上生命存在的原因（地球的特殊性） 宇宙环境的原因：九大行星各行其道，互不干扰；太阳光照稳定 地球自身的原因：适宜的日地距；适宜的体积与质量 太阳的能量来源及其对地球的重大的影响 来源：太阳中心的核聚变 影响：是自然界水、大气、生物循环的主要动力；生产和生活的能量（太阳能和化石燃料） 太阳黑子和耀斑对地球的影响 太阳大气分层 太阳活动类型 太阳活动比较 对地球影响 光球层 黑子 多少和大小是太阳活动强弱的标志 对气候：降水与黑子数的相关性干扰电离层，影响短波通讯干扰地球磁场，引起磁暴 色球层 耀斑 最强烈的太阳活动显示；但两者常相伴出现，活动周期为11年 地球自转的方向及周期 自转方向：自东向西；北极逆时针；南极顺时针 周期：1个恒星日 昼夜更替和地方时产生的原因——地球自转产生的现象之一、二 昼夜更替 晨昏线的含义、位置 太阳高度的概念：昼半球和夜半球的太阳高度？晨昏线上的太阳高度=0 昼夜更替的周期及意义：1个太阳日（24小时） 不同经度地方时不同 自西向东自转：地方时东早西晚；每15经度地方时差1小时 地转偏向力对地表水平运动物体的影响——地球自转产生的现象之三 南半球左偏；北半球右偏；赤道处不偏 影响：风向；洋流；河流两岸冲刷和泥沙堆积状况 地球公转的方向、轨道、周期、黄赤交角 公转方向：同自转相同 公转轨道：近似正圆的椭圆；近日点和远日点的位置及大致日期 周期：1个恒星年 速度的变化：近日点最快；远日点最慢 黄赤交角（体现自转和公转的关系） 重视黄赤交角的立体图和平面图： 理解图上重要的点、线、面、角及其关系，并要求会画、会描述 地轴、晨昏线、赤道面、黄道面、南北回归线、南北极圈、太阳直射光线（点） 黄赤交角与地轴的轨道倾角的关系 黄赤交角的影响：太阳直射点在地表位置的移动——地表太阳辐射量的时间分配变化 明确太阳直射点的移动规律及周期：——以1回归年为周期，在南北回归 线间往返移动（线上有一次直射；线间有两次直射） 黄赤交角的变化会导致五带范围的什么变化？ “二分二至图” 地球位置及相应的日期和节气、公转方向、地轴指向、近远日点的大致位置、公转速度的变化 10、四季与五带的形成 地球公转产生的地理现象 正午太阳高度角的周年变化： 同日不同纬度的分布规律：由直射点所在纬线向南北降低（二分二至日） 同纬度不同季节的变化：近大远小（6月22日前后？12月22日前后？） 昼夜长短的周年变化： 直射点所在半球昼长于夜，纬度越高昼越长 直射点移向的半球昼渐长 6月22日前后，北半球？——北半球各纬度昼最长夜最短，北极圈及其以内有极昼 12月22日前后，北半球？——北半球各纬度昼最短夜最长，北极圈及以内有极夜 春秋分日？——全球各地昼夜平分 赤道？——全年昼夜平分 四季的划分：（中纬度明显） 正午太阳高度和昼夜长短的季节变化——太阳最高、白昼最长的时间为天文夏季 太阳最低、白昼最短的时间为天文冬季 春秋是其中的过渡 三种四季；24节气 五带的划分： 昼夜长短和太阳高度的纬度分布状况——太阳辐射量由低纬度向高纬度递减——五带形成 五带界线及各自现象；五带是气候划分和自然带划分的基础 11、宇宙探测的意义和现状 了解地球的宇宙环境；开发宇宙资源（空间资源及特点、太阳能资源、矿产资源） 二、考题分析 本单元内容在会考100分中约占10％； 会考综合题中第一题出自本单元； 1、请参照《会考说明》中试题举例进行练习： 附录一的题型示例P10的三、1；附录二P29的第Ⅱ卷中的1、附录三P53的第Ⅱ卷中的1 2、关于本单元综合题要掌握的基本点： 会画晨昏线、夜半球、南北回归线、南北极圈、黄道面、赤道面 自转和公转方向 日期及节气 该日直射点的位置、该日全球正午太阳高度的纬度分布规律 图中各点的正午太阳高度状况 图中各点的昼夜长短状况及今后的变化 图中各点昼长的比较、极圈和赤道的昼长是多少小时 公转速度的变化 能联系的知识点： 北京何日早上6点升旗？（B、D） 北京人影渐长是哪一阶段？（从A到C） 当地球运行到A点（或C点）时： 地中海地区的气候特点是？（干热——夏季/暧湿——冬季）因为受（副高/西风）控制 非洲北部的热带草原呈现（一片葱绿/一片枯黄）景观，因为受（赤道低压/信风）控制 北京此时的气候特点是（高温多雨/寒冷干燥），主要因为（东南季风/西北季风）的影响 亚欧大陆上（亚洲低压/亚洲高压）势力强盛 东亚刮（东南风/西北风），原因是（海陆热力差） 南亚刮（西南风/东北风），原因是（东南季风北移过赤道右偏成西南季风或气压带风带的季节移动/冬季刮东北风的原因是海陆热力差） 北印度洋环流呈（顺时针—海水东流—因为刮西南风/逆时针—海水向西流—因为刮东北风） 当地球公转到（A/C）点时，长江口附近海域的盐度最（低/高） 当地球运行到D到A的过程中：珠江、长江处于汛期（因为雨季雨水补给） 从A到B的过程中：黄河（雨季到来）、塔里木河处于汛期（夏季冰川融水最多） 第二单元 大气环境 一、考试内容分析 1、大气的组成及氮、氧、二氧化碳、水汽、臭氧和固体杂质等主要成分的作用 低层大气组成：稳定比例的干洁空气（氧氮为主）、含量不稳定的水汽、固体杂质 氮--生物体基本成分 氧--生命活动必需的物质 二氧化碳--光合作用原料；保温作用 臭氧--地球生命保护伞，吸收紫外线 水汽和固体杂质--成云致雨；杂质：凝结核 2、大气的垂直分层及各层对人类活动的影响 大气分层 气温随高度变化 气流状况 其它特征 与人类关系 对流层 越高越低 对流 占3/4大气质量；水汽和尘埃；各纬度层高不一致 天气现象 平流层 越高越高 平流 高空飞行；存在臭氧层 高层大气 存在电离层（无线电通讯；太阳活动干扰短波通讯 3、大气的受热过程 （1）根本能量源：太阳辐射（各类辐射的波长范围及太阳辐射的性质--短波辐射） （2）大气的受热过程（大气的热力作用）--太阳晒热大地，大地烤热大气 大气对太阳辐射的削弱作用：三种形式及各自现象（用实例说明） 影响削弱大小的主要原因：太阳高度角（各纬度削弱不同） 大气对地面的保温作用： 了解地面辐射（红外线长波辐射）；大气辐射（红外线长波辐射） 保温作用的过程：大气强烈吸收地面长波辐射；大气逆辐射将热量还给地面 （图示及实例说明--如霜冻出现时间；日温差大小的比较） 保温作用的意义：减少气温的日较差；保证地球适宜温度；维持全球热量平衡 4、大气垂直运动和水平运动的成因 （1）大气运动的根本原因：冷热不均（各纬度之间；海陆之间） （2）大气运动形式： 最简单形式：热力环流（图示及说明）；举例：城郊风；海陆风；季风主要原因 热力环流分解：冷热不均引起大气垂直运动 水平气压差 水平气流由高压流向低压 大气水平运动（风）： 形成风的根本原因：冷热不均 形成风的直接原因：水平压差（或水平气压梯度力） 影响风的三个力：水平气压梯度力；地转偏向力；地表磨擦力 风向的决定：1力风（理论风）--垂直于等压线，高压指向低压.2力风（高空风）--平行于等压线，北右偏，南左偏.3力风（实际地表风）--斜穿等压线，北右偏，南左偏 注意北半球实际地表气压场中的某点风向的画法 5、三圈环流与气压带、风带的形成 （1）无自转，地表均匀--单圈环流（热力环流） （2）自转，地表均匀--三圈环流 （3）三圈环流的组成：0-30低纬环流；30-60中纬环流；60-90高纬环流 地表形成7压6风：纬向分布的理想模式（带状） 各气压带的干湿状况（低压湿；高压干） 各风带的风向及干湿状况（信风一般较干；西风较湿） 极锋：60度附近，由盛行西风和极地东风相遇形成 气压带和风带随太阳直射点的季节性南北移动而移动 （4）海陆分布对气压带和风带的影响：实际地表状况（块状） 最重要的影响：海陆热力差 表现（大气活动中心）： 北半球7月（夏季）：亚欧大陆-亚洲低压；太平洋上高压 北半球1月（冬季）：亚欧大陆-亚洲高压；太平洋上低压 （5）季风环流（重视图示） 概念理解：是全球性大气环流的组成部分；东亚季风最典型 季风的成因： 主因--海陆热力差（可解释东亚的冬夏季风；南亚的冬季风） 南亚夏季风的成因--南半球东南信风北移过赤道右偏成西南风 （或概括说：气压带和风带的季节移动） 季风的影响：季风的共性特点：雨热同期；降水量季节变化大，易有旱涝灾 东亚的两种季风气候及各自分布区（以秦淮一线为界）；各自气候特点 --温带季风气候：秦淮以北季风区；冬干冷；夏湿热 --亚热带季风气候：秦淮以南季风区；冬温和少雨；夏湿热 --东亚两种季风气候的冬夏季风风向相同，成因相同 --注意季风区城市工业布局中大气污染企业的分布南亚的热带季风气候： --全年高温，旱季（东北季风控制）和雨季（西南季风控制）交替季风区是世界上水稻种植业主要分布地区 --东亚、南亚和东南亚的季风气候区和东南亚的热带雨林气候区 6、大气环流与水热输送的关系——是对大气环流作用的总结 （1）全球性的大气环流： 促进了高低纬度之间、海陆之间的热量与水汽的交换； 调整了全球的水热分布； 是各地天气变化和气候形成的重要因素 （2）几类重要气候的成因： 地中海气候： 南北纬30-40之间大陆西岸；冬受西风控制，暖湿；夏受副高控制，干热 热带草原气候： 南北纬10-20度之间；全年高温，雨季受赤道低压控制，干季受信风控制 温带海洋性气候： 南北纬40-60之间大陆西岸；全年受西风控制，气候暖湿 热带雨林气候： 赤道附近；全年湿热，终年受赤道低压控制 三种季风气候：（见以上分析） 7、锋面、低压、高压等天气系统的特点 锋面系统 锋面类别 图示 符号表示 过境前天气 过境时天气 降水位置 举例 冷锋 暖气团控制：晴；气压低 阴天、下雨、刮风、降温 锋后 冬寒潮；夏我国北方暴雨 暖锋 冷气团控制：晴；气压高 连续性降水 锋前 低压（气旋）和高压（反气旋）系统 气压：高低压 气流：气旋和反气旋 图：会判断；会画风向 中心气压 水平气流方向 垂直气流方向 中心天气状况 举例 其它影响 气旋 低 北逆南顺 向上 阴雨 亚洲低压 沿槽线形成锋面 反气旋 高 南顺北逆 向下 晴 亚洲高压 锋面气旋（重要！） 要求：图上每一个天气系统的识别； 不同地点所受天气系统的控制及出现的天气现象 8、地理位置、大气环流、地形等因素对气候的影响 8-1气候因子分析 地理位置 A纬度位置：决定太阳辐射——气候差异的最基本原因——决定热量或气温 B海陆位置： 例如温带海洋性气候和温带大陆性气候；海洋性气候温差小，湿度较大；大陆性反之 大陆东岸季风气候形成是由于海陆之间的热力性质的差异 大气环流（气压带和风带） 特点：双重性质——各纬度、海陆之间水热交换；直接控制某地气候特点（水热状况） 下垫面（地表状况）；最近地面大气直接热源与水源 其它影响气候的因素：人类活动、洋流（寒流降温减湿；暖流增温增湿） 8-2气候类型 气候特点（会判断气温降水图；会描述） 气候要素：气温、降水 以温定带——月均温在15度以上，为热带气候 月均温最低在0-15度，为亚热带气候 月均温最低在0以下，温带气候（温带海洋性气候除外） 以水定型——热带气候分为四种： 热带雨林气候：全年多雨； 热带沙漠气候：全年干旱； 热带季风气候：旱雨两季 热带草原气候：旱雨两季 ——亚热带气候分为两种： 亚热带季风气候：雨热同期 亚热带地中海气候：冬雨夏干 ——温带气候分为三种： 温带季风气候：雨热同期 温带大陆性气候：全年少雨 温带海洋性气候：全年湿润 气候成因 季风气候成因：三种季风气候 气压带和风带交替控制气候： 地中海气候（副高和西风）;热带草原气候（信风和赤道低压） 单一气压带和风带控制气候： 热带雨林气候（赤道低压）；温带海洋性气候（西风） 气候分布 大陆东岸气候：三种季风气候 大陆西岸气候：地中海气候、温带海洋性气候 大陆内部气候：温带大陆性气候 9、地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的原因及危害 现象 产生原因 污染物 危害 对策 温室效应 燃烧矿石燃料毁林特别是热带森林的破坏 二氧化碳 海平面上升（原因？）对沿海低地构成直接威胁引起各地区降水和干湿状况的变化，进而导致世界各国经济结构的变化（具体表现？） 提高能源利用率，采用新能源；努力加强国际间的合作；植树造林 臭氧层的破坏 使用制冷设备等消耗臭氧物质 氟氯烃等 太阳紫外辐射增加：直接危害人体健康；对生态环境和农林牧渔业造成破坏 全球合作，减少消耗臭氧层物质的排放；积极研制新型制冷系统 酸雨 燃烧化石燃料（主要是燃煤）；汽车尾气排放 二氧化硫和氧化氮等酸性气体 水体酸化，影响鱼类生长乃至死亡；酸化土壤，危害森林和农作物生长；腐蚀建筑物和文物古迹危及人体健康 最根本途径：减少人为硫氧化物和氮氧化物的排放——研究煤炭中硫资源的综合开发和利用（如清洁煤技术；清洁燃烧技术；废气再利用）燃烧低硫煤或其它清洁能源

　　高中地理第一册(选修)第一章总结　　1.知识结构的总结. 宇宙中的地球　　一、高考最新变化简述　　新课标与大纲版考试大纲比较：　　大纲版 新课标 简要说明　　共有 地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星　　地球的形状和大小；经纬网及其地理意义　　地图上的方向和比例尺，常用图例、注记　　海拔(绝对高度)和相对高度；等高（深）线和地形图；地形剖面图　　稍微修改部分 地球的宇宙环境 地球所处的宇宙环境 表述更清晰　　太阳系概况；地球在太阳系中的位置；太阳能量的来源；太阳活动及其对地球的影响 太阳对地球的影响 太阳对地球的影响主要包括太阳能量和太阳活动对地球的影响　　地轴；两极；赤道；经线；本初子午线；经度；赤道；纬线；纬度；东、西半球的划分；南北半球的划分；高中低纬度的划分；南、北回归线；南、北极圈 地球仪 说法较笼统，要求降低，能从整体上把握地球仪的有关知识　　新增 地球的圈层结构及各圈层的主要特点　　删 宇宙探测的意义；宇宙探测的现状。　　备注 地图上的方向和比例尺，常用图例、注记。 海拔(绝对高度)和相对高度。等高（深）线和地形图；地形剖面图（移至专题十三）　　【命题方向与考点突破】　　命题方向 对应考点　　命题方向一 地球——生命的摇篮 地球所处的宇宙环境。地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星　　命题方向二 太阳对地球的影响 太阳对地球的影响　　命题方向三 太阳光照图的绘图和读图技巧 地球运动的地理意义　　命题方向四 正午太阳高度角的计算和应用　　命题方向五 时间计算、日期变更与昼夜长短的计算　　命题方向六 地球的圈层结构及各圈层的主要特点 地球的圈层结构及各圈层的主要特点　　命题方向一 地球——生命的摇篮　　[考纲解读]　　1．了解不同级别的天体系统，说明地球在宇宙中的位置。　　天体系统的结构：　　地球　　月球　　其它行星系　　其它恒星系　　河外星系　　地球在宇宙中的位置：是太阳系中八大行星之一。按距太阳由近到远顺序排列，八大行星依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。　　2．知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件和原因。　　地球的普通性：从运动特征来看：地球与其它行星的运动特征相似，都按自西向东的方向绕太阳公转；公转的轨道都近似圆形；公转轨道面几乎在同一平面上，即具有同向性、共面性、近圆性的特征。　　从结构特征来看：地球与其它行星的质量体积相似。　　地球的特殊性：地球是太阳系中唯一有生命存在的天体。地球上存在生命的条件和原因如下表所示。　　地球上存在生命的条件 形成生命条件的原因　　宇宙环境 太阳光照稳定 太阳从诞生至今没有明显的变化　　安全的宇宙环境 地球附近的大、小行星绕日公转具有同向性、共面性、近圆性的特征，它们各行其道、互不干扰。　　自身条件 日、地距离适中 使得地面有适宜的温度，水以液态存在。　　地球的体积和质量适中 形成大气层　　自转周期适中， 使地球表面温度的日、年变化都较小，适合生物生长　　[锦囊妙计]　　1．本考点与去年高考要求一致，对于本考点的考查，应全面掌握相关的基础知识，如宇宙中的天体及天体系统，主要说明宇宙的物质性和层次性，充分利用太阳系模式图，认识太阳系中的主要成员，说明地球在太阳系中的普通性和特殊性，并分析太阳对地球的影响；从地球的外部环境和自身条件两方面，综合分析地球上具有生命物质存在和发展的原因。　　2．2006年8月24日，在捷克首都布拉格举行的国际天文学联合会大会上通过的行星新定义中，冥王星终于“惨遭降级”，被驱逐出了行星家族，被列为“矮行星”应给予关注。　　命题方向二 太阳对地球的影响　　[考纲解读]　　1．了解太阳辐射对地球的影响。　　（1）为地球上的水体，大气的运动提供了动力　　（2）是一种没有污染，取之不尽的新能源。　　2．了解太阳活动对地球的影响。　　太阳活动主要表现为光球层上的黑子和色球层上的耀斑。一般以太阳黑子数的增减作为太阳活动强弱的主要标志，其最明显的变化周期约为11年。　　（1）对电离层的影响，干扰无线电通讯　　（2）对磁场的影响，产生极光和磁暴现象　　（3）对气候产生影响，与降水量有一定的关系，但是没有特定关系。　　[锦囊妙计]　　太阳是宇宙中距离人类最近的恒星，是与人类关系最密切的天体，地球上许多自然现象、人为现象都与太阳有着直接或间接的关系。　　1．太阳活动的类型及其对地球的影响　　太阳活动 大气层位置 概念 太阳活动对地球的影响　　影响 发生现象　　太阳黑子 光球层 光球上出现的暗黑斑点 地球电离层 干扰无线电短波通信　　地球磁场 “磁暴”现象，使磁针不能正确指示方向　　耀斑 色球层 局部区域突然增亮的现象 与大气相撞 极光现象　　地球大气层 天气、气候异常　　2．太阳是地球上能量的最主要的源泉　　对地理环境形成和变化的影响表现在：太阳直接为地表提供光能和热能；维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量。　　太阳辐射对人们生产和生活的影响表现在：　　一是人们可直接利用太阳能，如植物的生长需要光和热，晾晒衣服需要阳光。世界各国正在探索和研究对太阳能的利用，尤其是大规模的太阳能发电。目前利用较多的如太阳灶、太阳能干燥器、小型太阳能发电站等。　　二是可利用地质历史时期固定积累下来的太阳能，即由太阳能转化形成的煤、石油等化石燃料，它们被称为“储存起来的太阳能”。　　命题方向三 太阳光照图的绘图和读图技巧　　[锦囊妙计]　　1．光照图的类型　　在光照图上判断地方时、季节是既简单而又复杂的问题。说简单是因为判断的思路和步骤较固定，而说复杂就是光照图类型多变。下面列举一些常见的光照图，部分图中标出了日期和一些特殊时间点（0时、12时、6时、18时），同学们在阅读时要注意思考一下为什么，如果让我来判断该怎样判断。　　（1）侧视光照图　　（2）俯视光照图　　春秋分日 12月22日 6月22日 12月22日　　（3）透视光照图　　12月22日 6月22日 12月22日 春秋分日　　（4）圆柱投影光照图　　12月22日 6月22日 春秋分日　　（5）局部光照图　　12月22日 北半球冬半年 12月22日　　（6）其他变式图（以下各图均没有标明或无法确定半球，不能借此判断日期）　　2．识读和运用光照图的基本思路　　(1)确定南北极点、自转方向和晨昏线：①若为侧视图，通常是北极在上，南极在下。②若为极地俯视图，可根据“北逆南顺”确定极点；③若为立体图，一般是北极在上，南极在下。如有自转方向，应据此判断极点。④根据地球自转方向判断是晨线与昏线;顺着地球自转方向，由昼半球过渡到夜半球的分界线是昏线，反之是晨线。　　(2)确定太阳直射点的位置：纬度数与出现极昼范围的最低纬度数互余，或等于晨昏线与经线的夹角；经度数为将昼半球平分的经线度数，其地方时为12：00。　　(3)确定日期或季节：①晨昏线过两极点，是3月21日前后(春分日)或9月23日前后(秋分日)；②晨昏线与极圈相切，是6月22日前后(夏至日)或12月22日前后(冬至日)；③其他情况的日照图，若无具体条件限制，则对应两个日期；④求某地的具体日期，可根据直射点日期结合地方时进行计算。　　(4)确定某点地方时：①充分利用图中四个隐含时间(6点、18点、12点、O点或24点)；②其他地点的地方时可根据上述时间进行计算。　　(5)根据晨昏线与经线相交关系判断日出日落时间和昼夜长度：①算出该地所在的纬线圈位于昼(夜)半球部分的度差，除以15即为该地的昼(夜)长；②以地方时12时为对称　　点±昼长时间的1／2或以地方时24时(0时)±夜长时间的l／2，可求得日出日落时间。　　(6)相关地理现象的判断：日变化现象应结合地方时判断；季节变化的现象应结合日期或季节进行判断，常涉及的现象有：地球的公转速度；正午太阳高度的分布及变化；昼长短的分布及变化；气压分布、某地的气候特征、天气现象；季风洋流流向；河流汛期、河流入海口的盐度；植被的生长状况；动物迁徙；农业的生产过程、生长状况；南极臭氧空洞扩大的时间等。　　命题方向四 正午太阳高度角的计算和应用（详见专题二地理计算）　　命题方向五 时间计算、日期变更与昼夜长短的计算（详见专题二地理计算）　　2.规律总结:　　地球上生命物质存在的原理;地球自转和公转规律;太阳直射点的回归运动的规律；昼夜长短的季节和纬度变化规律；正午太阳高度的纬度变化规律和季节变化规律；太阳辐射的纬度变化规律；　　3。图像的总结：主要是光照图的判读的总结。

设声源S，观察者L分别以速度Vs,Vl同一直线运动，声波传播速度为V，且Vs、Vl均小于V。声源发射频率为f,波长为X的声波，观察者接收到的声波的频率为：f"=(V-Vl)V/[(V-Vs)X]=(V-Vl)f/(V-Vs)

高中英语定语从句说课稿 　　定语从句（Attributive Clauses）在句中做定语，修饰一个名词或代词。它是高中英语学习的重要语法项目之一，也是历年高考的热点。如下是我给大家整理的高中英语定语从句说课稿，希望对大家有所作用。 　　 Ⅰ.概念： 　　(1) 定语从句：在主从复合句中用作定语的从句叫定语从句。定语从句一般紧接在先行词后面。 　　(2) 先行词：被定语从句修饰的成份。先行词可以为一个词，短语，或整个主句。 　　(3) 引导定语从句的词叫关系词，分为关系代词和关系副词。 　　关系词的作用： 　　1) 引导定语从句，连接主句和从句，相当于一个连词； 　　2) 必在从句中作某个句子成份（可以做主语，宾语，表语，定语，状语） 　　常用的关系代词: that、 which、 who、whom、as , 在从句中作主语，宾语，whose在从句中作定语) 　　常用的关系副词（在从句中只作状语）: when、why、 where 　　The student who answered the question was John. 　　I know the reason why he was so angry. 　　The boy (whom) you are talking to is my brother. 　　I"d like a room whose window looks out over the sea. 　　定语从句三步： 　　第一找出先行词； 　　第二看先行词在定语从句中的语法功能（做主语、宾语或状语）； 　　第三选择合适的关系词。 　　 Ⅱ. 几个关系代词的基本用法： 　　●that: 可指人或物；在定语从句中作主语，宾语，表语。(指人时，相当于who或 whom；指物时，相当于which)(不用于非限制性定语从句; 不可置于介词后作宾语) 如： 　　1. Do you know the gentleman that/who spoke just now? 　　2. You can take anything ( that) you like. 　　3. What is the question (that/which) they are talking about? 　　4. Here is the man ( who/whom/that ) you want to see. 　　5. She"s no longer the girl ( that) she used to be before. 　　●which: 指物；在定语从句中作主语，宾语，表语，定语。如： 　　1. The bookwhich/that was on the desk was bought by my father. 　　2. The book (which/that) I bought yesterday is very interesting. 　　3. The factory in which his father works is far from here. 　　●who, whom, whose: 　　who: 主格, 在从句中作主语，在口语或非正式用法中作宾语; 只可指人 　　whom: 宾格，在从句中作宾语; 只可指人 　　whose: 属格，在从句中作定语，可指人也可指物。 　　1. I like the students who/that work hard. 　　2. All who heard the story were amazed. 　　(代词如he, they, any, those, all, one等后多用who.) 　　3. He"s a man from whom we should learn. 　　= He"s a man (whom/who/that) we should learn from. 　　4. A child whose parents are dead is called an orphan. 　　5. I"d like a room whose window faces south. 　　=I"d like a room of which the window faces south. 　　=I"d like a room the window of which faces south. 　　关系代词作介词宾语： （介词+ whom / which） 　　关系代词在定语从句中用作介词宾语时, 介词可放于从句之首, 也可放于从句之末. 但以放于句首较为正式.（介词前置，必须注意不影响动词词组的含义。） 　　1. This is the book for which you asked. =This is the book (that/which) you asked for. 　　2. Do you know the person with whom I shook hands？ 　　= Do you know the person (whom/who/that) I shook hands with? 　　3. Is this the factory to which you paid a visit last week? 　　4. Is this factory the one to which you paid a visit last week? 　　5. This is the girl whom they are looking after. (介词after与look构成固定词组，不可前置。look at, look for, look after, take care of等) 　　●as 的.用法:(as 引导定语从句, 在定语从句中作主语、宾语、表语) 　　①如为限制性的，多用于the same …as ; the same as；such …as …; as many/much as；so …as等结构中。 　　1. I have the same book as you (have). 我有一本和你的一样的书。 　　2. .---Why didn"t you mention that in face of the police just now? 　　--- I thought it was such a minor detail as was hardly worth mentioning. 　　3. Don"t do such things as you are not sure about. 　　比较：I live in the same house that he used to live in. 　　I"m wearing the same shirt as you wore yesterday. 　　比较：Here is so big a stone as no one can lift. （定语从句） 　　Here is so big a stone that no one can lift it.（结果状语从句） 　　②如为非限制性的，多单独引导一个定语从句，这种定语从句可置于句首，句中或句尾，译为"正如，这一点"。（动词常为know, see, expect, point out, etc.） 　　As we all know, smoking is harmful to one"s health . (as 作宾语) 　　=As is known to all, smoking is harmful to one"s health . （as 作主语） 　　=It"s known to all that smoking is harmful to one"s health . 　　=Smoking is harmful to one"s health, as we all know .（as 作宾语） 　　=Smoking, as we all know, is harmful to one" health. 　　He was a foreigner, as I knew from his accent. (宾语, 先行词是前面整个句子) 　　 Ⅲ. 关系副词引导的定语从句: 　　●When 指时间，在定语从句中作时间状语。其先行词是表时间的名词（如：time, day, week, tear, month, etc.） 　　He came last night when I was out. 　　We will put off the picnic until next week, when the weather would be better. 　　注意：先行词为"时间名词"，可用when引导定语从句，when在定语从句中作状语；还可以用which或that 引导，which或that在从句中作主语或宾语。 　　比较:1. I still remember the day when /on which my brother joined the army.（作状语） 　　2. I still remember the days which/that we spent together. （作宾语） 　　3. I shall never forget the day when Shen Zhou Ⅴ was launched, which has a great effect on my life. 　　●Where 指地点，在定语从句中作地点状语。其先行词是表示地点的名词，如：place, school, factory, room, etc. 　　This is the place where I was born. 　　I live in the room where /in which he used to live. 　　注意：先行词是"地点名词"，定语从句可用where引导，还可用which或that引导，which/that 在从句中作主语或宾语。 　　比较: ※1. This is the factory where /in which he worked last year. （作状语） 　　2. I think you have got to the point where a change is needed, or you would fail. 　　3. He"s got himself into a dangerous situation where he"s likely to lose control of the plane. 　　4. This is the park which/that they visited last year. （作宾语） 　　●Why 指原因，在定语从句中作原因状语。先行词为reason 时，可用for which指代；当关系词在从句中作主语或宾语时，则用which或that 引导。如： 　　1. The reason why / for which / (that) he didn"t attend the meeting was that he was ill. 　　2. I don"t believe the reason (that/which) he gave me. （作宾语） 　　3. Have you asked him the reason that may explain his success? （作主语） 　　当先行词为way时，the way在从句中作状语时，定语从句常用that, in which,或how引导，that常可以省略。 　　the way在从句中作主语或宾语时，则用which或that 引导。如: 　　This is the way (that) /in which I do such things. 　　比较: Please do the experiment in the way （that/which）I have shown you. 　　 Ⅳ. 限制性定语从句与非限制性定语从句的区别： 　　1. 形式上，非限制性定语从句往往用逗号隔开。 　　2. 语法上，非限制性定语从句一般不用that. 　　3. 语义上，限制性定语从句与先行词关系紧密，起限定作用，如果去掉了这个定语从句，整个句子就不完整或者会改变意思；而非限制性定语从句与先行词关系不是很紧密，对先行词起补充说明或描述的作用。 　　This is the book I like best. 这就是我最喜欢的那本书。 　　Beijing, which has been China"s capital for more than 800 years, is rich in cultural and historic relics. 北京是中国八百年之久的古都，它有着丰富的文化和历史遗产。 　　4. 翻译时，限制性定语从句可译为一句（较短的一般译为"的"字结构）；而非限制性定语从句可译为两句。（见上句翻译） 　　比较: He has a sister, who is a musician. 　　He has a sister who is a musician. 　　引导非限制性定语从句的关系代词，指人时用who, whom, whose , 指物时用which , whose; 关系副词when，where, why, etc. 　　1. He studied hard at school when he was young, which leads to his success in his later life. 　　2. Tom"s father, who arrived just now, is a famous scientist. 　　 Ⅴ. 几个易混淆的关系代词的比较: 　　●that & which: 　　在定语从句中，which 和that 在指代事物时，一般可以互换使用，但并非在任何情况下都是这样，这里介绍宜用that, 而不宜用which 的情况. 　　①先行词为不定代词,all, much, something, everything, anything, nothing, none, the one等, 　　1.We should do all that is useful to the people . 　　2.There"s nothing that can be said about it . 　　3.Do you mean the one that was bought yesterday? 　　②先行词被only, any, few, little, no, just, very, one of等词修饰时。 　　1.The only thing that we could do was to wait. 　　2.That"s the very word that is wrongly used. 　　3. The last place (that) we visited was the chemical works. 　　比较 *This is one of the best novels that were published last year. 　　This is the only one of the best novels that was published last year. 　　③先行词是序数词时或被序数词修饰时。 　　1.When we talk about Wuxi, the first that comes into mind is Tai Lake. 　　2.This is the third film that has been shown in our school this term. 　　④先行词是最高级或被最高级修饰时。 　　1.This is the best that can be done now. 　　2.The most important thing that should be done right now is how to stop him from going on. 　　⑤先行词既有人又有物，用which和who都不适合，这时宜用that. 　　1.The writer and his novel that you have just talked about is really well known . 　　2.The rider and his bike that had run over an old woman were held up by the police. 　　⑥被修饰词为数词时. 　　1.Yesterday I caught two fish and put them in a basin of water .Now you can see the two that are still alive . 　　⑦如果有两个从句，其中一个关系代词已用which ,另一个关系代词宜用that，以避免语言的单调或重复。 　　Edison built up a factory which produced things that had never been seen before. 　　⑧疑问词是who或which，关系代词宜用that，以避免重复。 　　1. Which is the book that you like best? 　　2. Who is the man that is standing at the gate? 　　⑨主句是There be 结构，修饰其主句的定语从句宜用that 作关系代词. 如： 　　1. There is still a seat in the corner that is still free. 　　⑩被修饰成分为表语时，或者关系代词本身是定语从句的表语时,该关系代词宜用that . 　　1. That"s a good book that will help you a lot. 　　2. My home village is no longer the place ( that ) it used to be . 　　定语从句中宜用which而不宜用that 的情况: 　　①当关系代词的前面有介词时. 　　1.A zoo is a park in which many kinds of animals are kept for exhibition. 　　2.Is this the room in which Mr. White lives? 　　②在非限制性定语从句中. 　　1.Crusoe"s dog, which was are now very old, became ill and died . 　　2.More and more people are beginning to learn English, which is becoming popular in our country. (which指代主句) 　　③在一个句子中有两个定语从句，其中一个定语从句的关系代词用了that, 另一个宜用which . 　　1. Let me show you the novel that I borrowed from the library which was newly open to us. 　　④当关系代词后面带有插入语时. 　　1. Here"s the English grammar which, as I have told you, will help improve your English. 　　⑤先行词本身是that, 宜用which . 　　What"s that which she is looking at? 　　⑥先行词是those+复数名词. 　　A shop should keep a stock of those goods which sell best. 　　●who & that: 　　who 和 that 指代人时，有些情况宜用who, 而不宜用that 　　①先行词为anyone, anybody, those, all, one, ones, they, he, people时. 如： 　　1.The person I want to learn from is the one who studies hard and works well. 　　2.Anyone who (=Whoever) failed to come to the meeting yesterday must give his reason . 　　3.Those who are not fit for their work should leave office at once. 　　②在There be 结构中，修饰主语的定语从句宜用关系代词who 指代人. 如： 　　1.There is a gentleman who wants to see you . 　　2.There are several students in our class who are still not sure about the use of attributive clauses. 　　③当先行词有较长的后置定语时. 如： 　　1. I met a foreigner in the park yesterday afternoon who could speak Chinese very well. 　　●as & which: 　　as & which 引导非限制性定语从句的区别： 　　①位置的不同： 　　which 引导的定语从句只置于所限制的句子后；as 位置较灵活，也就是说as可置于所限制的句子前面；插在句子中或放在句子后。如： 　　1. He was late again, which made his teacher very angry. 　　2. Jack, as you know, is an honest man. 或Jack is an honest man , as you know. 　　或As you know, Jack is an honest man. 　　②先行词的不同： 　　as引导非限制性定语从句时，其先行词多为一个句子； 　　which引导非限制性定语从句时，其先行词可以是一个词，一个短语或一个句子。 　　1. She was very patient towards the children, which her husband seldom was. 　　2. He was proud, which I dislike very much.（先行词是一个句子） 　　3. He is an honest man, as is known to all. 　　③as 一般译为"正如""就像"，"这一点" 　　as we all know；as you know; as is known to all; as you see; as we can see; as has been expected; as we have imagined. 　　高中英语定语从句句型总结 　　一、疑问句中考查定语从句 　　1. Is this the farm ________ you visited last week？ 　　A. whereB. the oneC. on whichD. / 　　【解析】答案是D。命题人经常利用疑问句的特殊结构来干扰学生的正确选择。遇到这类定语从句时，最好的办法是先把疑问句还原成陈述句，然后判断谁是先行词，再看关系词在定语从句中所充当的成分，最后确定正确答案。 　　二、倒装句中考查定语从句 　　2. We came to a place， ________ stood a big tower. 　　A. whichB. thatC. /D. where 　　【解析】正确答案是D。为了保持句子平衡，句子用了倒装语序。倒装的使用使定语从句的结构变得较为特殊，因此对于使用倒装语序的定语从句，应先把倒装语序还原成正常语序，这样句子结构就比较清晰了。 　　三、 拆分词组和固定搭配 　　3. The second is connected with the use ________ the body makes of food. 　　A. of whichB. whereC. to doD. that 　　4. Why can"t you realize the part ________ they have played in our life？ 　　A. whichB. on whichC. whenD. where 　　【解析】正确答案分别是D和A。一些词组和搭配被拆开后，句子的含义就变得难以理解。首先把拆开的词组复原是理解此类定语从句的关键。上述句子中包含以下词组：make use of， play a part (in)。 　　四、添加插入语或状语 　　5. The scientist has made another discovery， _______ I believe is of great importance. 　　A. thatB. /C. whichD. why 　　【解析】应选择C。这类句子主要利用插入语或状语的添加来增加试题的难度。常见的插入语有：I think (suppose， expect， believe， imagine)， in my opinion， to tell you the truth等。做这类题目时，最佳的办法是先删去插入语或状语，这样句子的主干部分就一目了然了。 　　五、插入非谓语动词 　　6. Is this the man ________ you want to have ________ 　　the radio for me？ 　　A. who；repairedB. that；repaired 　　C. whom；repairingD. that；repair 　　【解析】D项正确。非谓语动词是英语中难度较大的语法项目之一，因而在定语从句中加入非谓语动词就成了学生最易失分的题目。对付这类题目最有效的办法就是将句子还原。如：我们可以把几个句子中的定语从句进行还原，还原后的句子应是：You want to have the man repair the radio for me. ;

泥石流的形成必须同时具备以下3个条件：陡峻的便于集水、集物的地形地貌;丰富的松散物质;短时间内有大量的水源。　　1、地形地貌条件：在地形上具备山高沟深、地势陡峻，沟床纵坡降大、流域形态便于水流汇集。在地貌上，泥石流的地貌一般可分为形成区、流通区和堆积区三部分。上游形成区的地形多为三面环山、一面出口的瓢状或漏斗状、地形比较开阔、周围山高坡陡、山体破碎、植被生长不良，这样的地形有利于水和碎屑物质的集中;中游流通区的地形多为狭窄陡深的峡谷，谷床纵坡降大，使泥石流能够迅猛直泻;下游堆积区的地形为开阔平坦的山前平原或河谷阶地，使碎屑物有堆积场所。　　2、松散物质来源条件：泥石流常发生于地质构造复杂，断裂褶皱发育、新构造活动强烈、地震烈度较高的地区。地表岩层破碎，滑坡、崩塌、错落等不良地质现象发育，为泥石流的形成提供了丰富的固体物质来源;另外，岩层结构疏松软弱、易于风化、节理发育，或软硬相同成层地区，因易受破坏，也能为泥石流提供丰富的碎屑物来源;一些人类工程经济活动，如滥伐森林造成水土流失，开山采矿、采石弃渣等，往往也为泥石流提供大量的物质来源。　　3、水源条件：水既是泥石流的重要组成部分，又是泥石流的重要激发条件和搬运介质(动力来源)。泥石流的水源有暴雨。冰雪融水和水库(池)溃决水体等形成。我国泥石流的水源主要是暴雨、长时间的连续降雨等。

原文及翻译：原文：古之学者必有师。翻译：古代求学的人必定有老师。原文：师者，所以传道受业解惑也。翻译：老师，是用来传授道、教授学业、解释疑难问题的人。原文：人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。翻译：人不是一生下来就懂得知识和道理，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为困惑的问题，就始终不能解开。原文：生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。翻译：生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。原文：吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。翻译：从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。原文：嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！翻译：唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊！原文：古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。翻译：古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。原文：是故圣益圣，愚益愚。翻译：因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。原文：圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？翻译：圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？原文：爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。翻译：（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。原文：彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。翻译：那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。原文：句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。翻译：不知句子（如何）停顿，向老师请教，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。原文：巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。翻译：巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。原文：问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”翻译：问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”原文：呜呼！师道之不复可知矣。翻译：唉！（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。原文：巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！翻译：巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！原文：圣人无常师。翻译：圣人没有固定的老师。原文：孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。翻译：孔子曾师从郯子、苌弘、师襄、老聃。原文：郯子之徒，其贤不及孔子。翻译：郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。原文：孔子曰：三人行，则必有我师。翻译：孔子说：几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。原文：是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。翻译：因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。原文：李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。翻译：李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。原文：余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。翻译：我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他。文章赏析：文章阐说从师求学的道理，讽刺耻于相师的世态，教育了青年，起到转变风气的作用。文中列举正反面的事例层层对比，反复论证，论述了从师表学习的必要性和原则，批判了当时社会上“耻学于师”的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神，也表现出作者不顾世俗独抒己见的精神。全文篇幅虽不长，但涵义深广，论点鲜明，结构严谨，说理透彻，富有较强的说服力和感染力。

师说高中原文及翻译如下：翻译：古代求学的人一定有老师。老师，是（可以）依靠来传授道理、教授学业、解答疑难问题的。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（有了）疑惑，如果不跟从老师（学习），那些成为疑难问题的，就最终不能理解了。生在我前面，他懂得道理本来就早于我，我（应该）跟从（他）把他当作老师；生在我后面，（如果）他懂得的道理也早于我，我（也应该）跟从（他）把他当作老师。从师的传统，哪里去考虑他的年龄比我大还是小呢？因此，无论地位高低贵贱，无论年纪大小，道理存在的地方，就是老师存在的地方。唉！（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！想要人没有疑惑难啊!古代的圣人，他们超出一般人很远，尚且跟从老师而请教；现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以能成为愚人，大概都出于这吧？（人们）爱他们的孩子，就选择老师来教他；（但是）对于他自己呢，却以跟从老师（学习）为可耻，真是糊涂啊。那些孩子们的老师，是教他们读书，（帮助他们）学习断句的，不是我所说的能传授那些道理，解答那些疑难问题的。有的（句读）向老师学习，有的（疑惑）却不向老师学习，小的方面倒要学习，大的方面反而放弃（不学），我没看出那种人是明智的。巫医乐师和各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这类人，（听到）称“老师”称“弟子”的，就成群聚在一起讥笑人家。问他们（为什么讥笑），就说：“他和他年龄差不多，道德学问也差不多，（以）地位低（的人为师），就觉得羞耻，（以）官职高（的人为师），就近乎谄媚了。”唉!（古代那种）跟从老师学习的风尚不能恢复，（从这些话里就）可以明白了。巫医乐师和各种工匠这些人，君子们不屑一提，现在他们的见识竟反而赶不上（这些人），真是令人奇怪啊！圣人没有固定的老师。孔子曾师从郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子这些人，他们的贤能都比不上孔子。孔子说：几个人一起走，（其中）一定有（可以当）我的老师（的人）。”因此学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能，听到的道理有早有晚，学问技艺各有专长，如此罢了。李家的孩子蟠，年龄十七，喜欢古文，六经的传文都普遍地学习了，不受时俗的拘束，向我学习。我赞许他能够遵行古人（从师）的途径，写这篇《师说》来赠送他。《师说》原文：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。

古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难问题的,就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪里用得着知道他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道存在的地方，就是老师所在的地方。 唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的圣人，超出一般人很远，尚且要跟从老师请教；现在的一般人，才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人圣明，愚人愚昧，大概都是由于这个原因吧? ue797 爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句读要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的学了，大的却丢了。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”等等，就聚在一起嘲笑他。问他们（为什么笑），就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。以地位低的人为师，则足以感到耻辱；以官大的人为师，则被认为近于谄媚。”哎！求师之道的难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！ ue797圣人没有固定的老师，孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，贤能都比不上孔子。孔子说：“几个人同行，那么里面一定有可以当我的老师的人。”所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤能。接受道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而已。 李家的孩子叫蟠的，十七岁，喜欢古文，六艺的经文和传记都普遍学习，不被耻于从师的世俗限制，向我学习。我赞赏他能履行古人之道，写《师说》送给他。

社会主义精神文明建设的内容1.社会主义精神文明建设的基本内容社会主义精神文明建设的基本内容，包括两个方面：即思想道德建设和科学文化建设。思想道德建设要解决的是整个民族的精神支柱和精神动力问题；教育科学文化建设要解决的是整个民族的科学文化素质和现代化建设的智力支持问题。这两个方面密不可分，缺一不可。(1)社会主义思想道德建设思想道德建设是精神文明建设的灵魂，决定着精神文明建设的性质和方向，对社会的政治经济发展有巨大的能动作用。思想道德建设解决的是精神文明建设的根本问题。社会主义思想道德建设的基本任务是：坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，加强社会公德、职业道德、家庭美德建设，引导人们树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。思想道德建设的基本内容可以归纳为理想建设、道德建设和纪律建设三个方面。其中，理想建设是思想道德建设的核心；道德建设是思想道德建设的主体内容；纪律建设是思想道德建设的保证。

原文：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。译文：古代求学的人必定有老师。老师，是用来传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。人不是一生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟老师学习，那些成为疑难的问题，就始终不能解开。出生在我之前的人，他懂得的道理本来就比我早，我跟从他，拜他为老师；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟从他，拜他为老师。我是向他学习道理的，哪管他的年龄比我大还是小呢？因此，无论高低贵贱，无论年长年幼，道理存在的地方，就是老师所在的地方。原文：嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！译文：唉！古代从师学习的风尚不流传已经很久了，要人没有疑惑也难了！古代的＇圣人，他们超出一般人很远，尚且要跟从老师请教（他，焉为代词）；现在的一般人，他们才智不及圣人也很远，却以向老师学习为耻。因此，圣人更加圣明，愚人更加愚昧。圣人之所以成为圣人，愚人之所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？爱自己的孩子，选择老师来教他。但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻，真是糊涂啊！那些儿童的老师，教他读书，学习书中的文句的停顿，并不是我所说的传授道理，解答疑难问题的老师。不知句子停顿要问老师，有疑惑不能解决却不愿问老师；小的方面学习了大的却丢了。我没有看到他的明达。巫医、乐师、各种工匠这些人，不以互相学习为耻。士大夫这一类人，听到称“老师”称“弟子”的人，就聚在一起嘲笑他们。问他们，就说：“他和他年龄差不多，懂得的道理也差不多。把地位低的人当做老师，就足以感到耻辱；把官大的人当做老师，就被认为近于谄媚。”哎！求师的风尚难以恢复由此可以知道了！巫医、乐师、各种工匠这些人，君子不屑一提，现在他们的智慧竟然反而比不上这些人了，这真是奇怪啊！原文：圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：“三人行，则必有我师。”是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。译文：圣人没有固定的老师，孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师。郯子这些人，贤能都比不上孔子。孔子说：“三人行，则必有我师。”所以学生不一定不如老师，老师不一定比学生贤明。接受道理有早有晚，学问和技艺上各有各的专门研究，如此而已。原文：李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。译文：李家的孩子叫李蟠的，十七岁，喜欢古文，六艺的经文和传文都普遍地学习了，没有被时代的风气所影响，向我学习。我赞赏他能履行古人之道，写《师说》送给他。

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一楼回答的是旧三民主义，“随风得往事”回答正确，与旧三民主义相比，新三民主义更多体现了反帝、平等、扶助农工的特点。

氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。正三是铝正四硅；下面再把变价归。全部金属是正价；一二铜来二三铁。锰正二四与六七；碳的二四要牢记。非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。有负二正四六；边记边用就会熟。

先记一般化合价，在记住特殊的就好，特别是变价元素

化合价的特点 ⑴有正负之分(得电子为负,失电子为正)； ⑵化和价数值等于一个原子得失电子数目或共用电子对数； ⑶单质为零价 ⑷通常情况下，金属元素只有正价； ⑸一种元素可以前世不同的化合价[变价]； 化合价口决一： 一价氟氯溴碘氢， 还有金属钾钠银。 二价氧钡钙镁锌， 铝三硅四都固定。 氯氮变价要注意 ，一二铜汞一三金。 二四碳铅二三铁， 二四六硫三五磷。 常见元素的主要化合价二： 氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。 氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。 正三是铝正四硅；下面再把变价归。 全部金属是正价；一二铜来二三铁。 锰正二四与六七；碳的二四要牢记。 非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。 氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。 硫有负二正四六；边记边用就会熟。 化合价口诀三： 一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌， 三铝四硅五氮磷；二三铁二四碳， 二四六硫都齐；铜汞二价最常见。 常见根价口诀： 一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。 高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。 二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。 暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。 金属活动性顺序表： （初中）钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。 （高中）钾钙钠镁铝锰锌、铬铁镍、锡铅氢；铜汞银铂金。 盐的溶解性： 钾钠铵硝皆可溶、盐酸盐不溶银亚汞； 硫酸盐不溶钡和铅、碳磷酸盐多不溶。 多数酸溶碱少溶、只有钾钠铵钡溶。 常见元素化合价顺口溜（一）： 钾钠氢银正一价，钙镁锌钡正二价； 氟氯溴碘负一价，通常氧是负二价； 铜正一正二铝正三，铁有正二和正三； 碳有正二和正四，硫有负二正四和正六。 常见元素化合价顺口溜（二）： 一价氢锂钾钠银，二价氧镁钙钡锌， 铜汞一二铁二三，碳锡铅在二四寻， 硫为负二正四六，负三到五氮和磷， 卤素负一、一、三、五、七， 三价记住硼、铝、金。

本来说化合价口诀，表示初中必须学会的了解了大多数常见元素的化合价是初中的内容。钾钠银氢正一价，氟氯溴碘负一价…

氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。 氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。 正三是铝正四硅；下面再把变价归。 全部金属是正价；一二铜来二三铁。 锰正二四与六七；碳的二四要牢记。 非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。 氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。 硫有负二正四六；边记边用就会熟。 常见根价口诀： 一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。 高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。 二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。 暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。 金属活动性顺序表： （初中）钾钙钠镁铝、锌铁锡铅氢、铜汞银铂金。 （高中）钾钙钠镁铝锰锌、铬铁镍、锡铅氢；铜汞银铂金。 化合价口诀二 一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌， 三铝四硅五氮磷；二三铁二四碳， 二四六硫都齐；全铜以二价最常见。

铁+2+3铜+1+2铅+2+4氮+2+4+5氧-1-2磷+3+5硫+4+7氯-1+1+3+5+7铬+6+3锰+4+6+7这是前三周期的，常见的

一价氢氯钾钠银；二价氧钙钡镁锌， 三铝四硅五氮磷；二三铁二四碳， 二四六硫都齐；铜汞二价最常见。化合价口诀 常见元素的主要化合价 氟氯溴碘负一价；正一氢银与钾钠。 氧的负二先记清；正二镁钙钡和锌。 正三是铝正四硅；下面再把变价归。 全部金属是正价；一二铜来二三铁。 锰正二四与六七；碳的二四要牢记。 非金属负主正不齐；氯的负一正一五七。 氮磷负三与正五；不同磷三氮二四。 硫有负二正四六；边记边用就会熟。 常见根价口诀： 一价铵根硝酸根；氢卤酸根氢氧根。 高锰酸根氯酸根；高氯酸根醋酸根。 二价硫酸碳酸根；氢硫酸根锰酸根。 暂记铵根为正价；负三有个磷酸根。 金属活动性顺序表： （高中）钾钙钠镁铝锰锌、铬铁镍、锡铅氢；铜汞银铂金。

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化合价是一种元素的一个原子与其他元素的原子化合时表现出来的性质。一般的，化合价的价数等于每个该原子在化合时得失电子的数量，即该元素能达到稳定结构时得失电子的数量。我为大家整理了《高中化学化合价口诀 元素化合价口诀有哪些》，供大家参考！ 高中化学化合价口诀（一） 一价钾钠银氯氢 二价氧钙钡镁锌 三铝四硅五氮磷 二三铁 二四碳 二四六硫都齐全 铜汞二价最常见 负一氢氧硝酸根 负二硫酸碳酸根 负三记住磷酸根 正一价的是铵根 高中化学化合价口诀（二） 氢氯钾钠银正一价；钙钡镁锌正二价， 三铝四硅五氮磷；二三铁，二四碳， 二四六硫全都齐；铜以二价最常见。 单质零价永不变；氟氯溴碘负一价。 高中化学化合价口诀（三） 氟氯溴碘钾钠银 氢亚铜汞一价寻 氧汞亚铁镁钙钡 钨锰铝铜二价锌 三价有铁磷和铝 四价碳硅五价磷 硫之价数二四六 二四六七锰特熟 高中化学化合价有什么用 元素在相互化合时,反应物原子的个数比总是一定的.比如,一个钠一定是和一个氯结合.而一个Mg一定是和2氯个结合.如果不是这个数目比,就不能使构成离子化合物的阴阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层成为稳定结构.也就不能形成稳定的化合物.又由于原子是化学反应中不可再分的最小微粒,所以元素之间相互化合形成某种化合物时,其各元素原子数目之间必是一个一定的简单整数比.化合价的概念就由此而来,那么元素的原子相互化合的数目,就决定了这种元素的化合价,化合价就是为了方便表示原子相互化合的数目而设置的.

1高中化学化合价口诀（一） 一价钾钠银氯氢 二价氧钙钡镁锌 三铝四硅五氮磷 二三铁 二四碳 二四六硫都齐全 铜汞二价最常见 负一氢氧硝酸根 负二硫酸碳酸根 负三记住磷酸根 正一价的是铵根 2高中化学化合价口诀（二） 氢氯钾钠银正一价；钙钡镁锌正二价， 三铝四硅五氮磷；二三铁，二四碳， 二四六硫全都齐；铜以二价最常见。 单质零价永不变；氟氯溴碘负一价。 3高中化学化合价口诀（三） 氟氯溴碘钾钠银 氢亚铜汞一价寻 氧汞亚铁镁钙钡 钨锰铝铜二价锌 三价有铁磷和铝 四价碳硅五价磷 硫之价数二四六 二四六七锰特熟。4高中化学化合价有什么用 元素在相互化合时,反应物原子的个数比总是一定的.比如,一个钠一定是和一个氯结合.而一个Mg一定是和2氯个结合.如果不是这个数目比,就不能使构成离子化合物的阴阳离子和构成共价化合物分子的原子的最外电子层成为稳定结构.也就不能形成稳定的化合物.又由于原子是化学反应中不可再分的最小微粒,所以元素之间相互化合形成某种化合物时,其各元素原子数目之间必是一个一定的简单整数比.化合价的概念就由此而来,那么元素的原子相互化合的数目,就决定了这种元素的化合价,化合价就是为了方便表示原子相互化合的数目而设置的.

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语法专项复习四:动词的时态和语态 动词的时态 时态是谓语动词所表示的动作或情况发生时间的各种形式。英语动词有16种时态，但是常见的只有九种：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时、过去将来时、现在完成进行时。 （一）一般现在时 1. 表示经常性或习惯性动作 We always care for each other and help each other. 2. 表示现在的特征或状态 He is very happy. 3. 表示普遍真理 Light travels faster than sound. 光速比声速快。 （二）一般过去时 1. 表示过去某一特定时间所发生的、可完成的动作或状态，常与表示确切过去时间的词、短语或从句连用。例如： We went to the pictures last night and saw a very interesting film. 2. 表示过去习惯性动作。例如： I used to do my homework in the library. （三）一般将来时 1. 表示将来打算进行或期待发生的动作或状态。例如： I will/shall graduate next year. 2. 一般将来时有时可以表示一种倾向或习惯性动作。如： Crops will die without water. You won"t succeed without their support. 3. 几种替代形式： (1) be going to＋动词原形结构的用法 这种结构表示主体现在的意图，即打算在最近或将来要做某事。例如： What are you going to do next Sunday? 下星期天你打算干什么？ 此外, 这种结构也可表示说话人根据已有的迹象认为很可能即将发生某事。这时主语既可指人也可指物，此结构往往表示客观事态的发展，而不是表示主观的意图。例如： Look at these black clouds. —It"s going to rain. 看这些乌云。天快要下雨了。 I"m afraid I"m going to have a bad cold. 恐怕我要得重感冒。 注：be going to与will用法上的异同及比较说明： ① be going to与will都可用来表示即将发生的事情。前者多用于口语，后者常用于书面语和正式文告中。例如： There"ll (＝is going to) be a football match in our school next week. 下周我校将举行（有）一场足球赛。 ② be going to 与will都可用来表示意图。例如： I will (＝am going to) climb the hill tomorrow. 我将于明天去登山。 注：一般来说，“意图”是事先经过考虑的，用be going to表示；反之则用will。will还多用于对话中，即一方听了对方的话后所作出的反应。例如： They"re going to meet at the school gate. 他们打算在学校大门见面。 —- Please bring me a cup of tea. 请给我端杯茶来。 —I"ll do it in a minute. 我马上就去（端）。 ③ be going to常含有“即将”之意；而will即可表示“即将”又可表示“较长时间后的未来”，或不表示任何特定的将来时间概念。例如： We"re going to visit the factory. 我们即将去参观那家工厂。 He"ll write a book one day. 他有朝一日要写书。 The house will break down. 那屋子（迟早）要倒塌。 ④ 表示预测：be going to表示有发生某事的迹象；will则表示说话者认为要发生某事。如： It"s very dark and cold. It"s going to snow. 天很暗而且非常冷，要下雪了。 I"m sure he"ll be back in an hour. 我确信他一小时后会回来。 ⑤ 在表示“询问对方是否愿意”以及表示“客气的邀请”时，常用will。例如： Will you lend me the book? 你能把那本书借给我吗？ ⑥ be going to可用于条件句，表示将来的时间，will一般不能。例如： If you are going to watch TV this evening, you"d better finish your homework now. 你若想今晚看电视，最好现在就完成作业。 ⑦ 如果条件从句表示将来发生的动作或状态，主句中常用will，而条件从句中则用一般现在时表示。例如： If you go to England, you will like the food there. 如果你去英国，你会喜欢那儿的食物的。 (2) be＋动词不定式结构的用法 这种结构着重指按计划或安排将要发生某事。常表示“职责、意图、约定、可能性”等。如： You are to be back by 11 o"clock. 你必须11点回来。 We are to meet at the zoo. 我们约定在动物园见面。 The football match is not to be played today. 今天不能举行足球比赛了。 (3) be about＋动词不定式结构的用法 这种结构表示“最近或马上要发生的动作”, 不与具体时间状语连用。例如： I was about to leave when Mary came. 我正要走时, 玛丽来了。 (4) be＋v.-ing结构的用法 这种结构表示按计划即将发生的动作，用进行时形式表示将来的时间，但只适用于表示位置移动的动词。例如：go, come, leave, start, arrive, move, return, fly (乘飞机)等，并常伴有表示将来时间的状语以区别于进行时的动作。例如： Where are you going this Saturday? 这个星期六你准备去哪儿？ Mr. Li is flying to Shanghai tomorrow morning. 李先生明天早晨乘飞机去上海。 (5) 用一般现在时表示将来的时间的用法 这种用法除了动词be外，一般适用于表示位置转移的动词， 例如：go, come, leave, start, arrive, move, return, fly等，或表示根据规定或时间表上预计要发生的动作或事态。 此外，在由if, when, as soon as, until, till, after, before等引导的条件或时间状语从句中，若主句为将来时，从句通常用一般现在时表示将来的时间。例如： I"m free this afternoon. 我今天下午有空。 School starts on September 1. 学校9月1日开学。 I"ll give the book to him as soon as he returns. 他一回来，我就把书给他。 （四）现在进行时 1. 表示现在某时或某段时间内正在进行的动作。 He is writing a letter now. 2. 有时用来代替一般现在时态，表示一个经常性动作或状态，这时是为了表示一种感情（如赞叹，厌烦，满意，不满等）。 He is always thinking of his work. (表示赞许) The boy is always talking in class. （表示不满） 3. 有时用来表示一个在最近按计划或安排要进行的动作（这时多有一个表示未来的时间状语）。 How many of you are coming to the party? （五）现在完成时 1. 现在完成时用来表示对目前状况仍有影响的，刚刚完成的动作（常与yet，already，just连用），或者过去某一时刻发生的，持续到现在的情况（常与for，since连用）。例如： I have just finished my homework. Mary has been ill for three days. 2. 完成时态可用在下列结构中： (1) This (That, It) is (was) the first (second...) time +定语从句； (2) This (That, It) is (was) the only (last) + n +定语从句； (3) This (That, It) is (was) +形容词最高级+ n +定语从句。 如果主句的谓语动词是一般现在时，从句的谓语动词通常用现在完成时；如果主句谓语动词是一般过去时，从句谓语动词通常用过去完成时。例如： This is one of the rarest questions that have ever been raised at such a meeting. There was a knock at the door. It was the second time someone had interrupted me that evening. （六）过去进行时 过去进行时表示一个过去的动作发生时或发生后，另一个过去的动作正在进行，或表示过去反复的习惯，常与always，continually，constantly等动词连用。例如： We were discussing the matter when the headmaster entered. Whenever I visited him, he was always writing at the desk. （七）过去完成时 1. 表示过去某时间前已经发生的动作或情况，这个过去的时间可以用by，before等介词短语或一个时间状语从句来表示；或者表示一个动作在另一个过去动作之前已经完成。例如： We had just had our breakfast when Tom came in. By the end of last year they had turned out 5, 000 bicycles. 2. 动词expect, hope, mean, intend, plan, suppose, wish, want, desire等用过去完成时，表示过去的希望、预期、意图或愿望等没有实现。例如： I had meant to take a good holiday this year, but I wasn"t able to get away. 另外两种表示"过去想做而未做的事"的表达方式是： (1) was / were + to have done sth. 例如： We were to have come yesterday, but we couldn"t. (2) intended/expected/hope/meant/planned/supposed/wished/wanted/desired+ to have done sth. 如： I meant to have told you about it, but I forgot to do so. 3. 过去完成时常用于以下固定句型： ① hardly, scarcely, barely +过去完成时+ when +过去时。例如： Hardly had I got on the bus when it started to move. ② no sooner +过去完成时+ than +过去时。例如： No sooner had I gone out than he came to see me. ③ by (the end of ) +过去时间，主句中谓语动词用过去完成时。例如： The experiment had been finished by 4 o"clock yesterday afternoon. (八) 一般过去将来时 1. 一般过去将来时的形式 should / would+ 动词原形 或 was / were + 动词-ing形式 2. 一般过去将来时常用于宾语从句中，其主语的谓语动词为过去时态，可表示从过去某时看来将要发生的事情，如： He said that he would speak at the meeting. He was sixty-eight. In two years he would be seventy. （九）现在完成进行时 现在完成进行时表示动作从过去某一时刻开始一直延续到现在或离现在不远时候。现在完成进行时所用动词均为延续性动词。例如： I have been looking for my lost book for three days, but I still haven"t found it. 注意：运用动词时态要注意的几个问题 1. 在时间和条件等状语从句中不要用将来时态，如： We"ll give him the book if he wants it. He decided to fight back if he was hit again. I"ll call you as soon as I"ve finished my work. 2. 时态的一致（时态的呼应），如 We saw that the smoke was coming from a window. I didn"t know if she would come. He admitted that he had been on the march. *不进行时态调整的情况： (1) 从句说的是一种普遍真理，如： Long ago, people didn"t know the earth moves round the sun. (2) 当从句的谓语改成过去时可能造成误会，如 Did he say that the train leaves at 5:30? 3. 瞬间动词在完成时态中的使用，如： 误：I have received her letter for three months. 正：I received her letter three months ago. 正：It is three months since I received her letter. 4. 注意某些要求一定时态的句型 * was/ were doing sth. when …did sth. I was reading a book when the bell rang. * was/were about to do sth. when … did sth. She was about to go out when it started to rain * 表示做事做了第几次或共几次，要用完成时态，如： It"s the first time I"ve seen her. We have been there three times. * It is / has been… since… It is (has been) two weeks since I came here. * hardly…when… We had hardly got in the crops when it began to rain. * no sooner…than… No sooner had I come into the room than the door was closed.麻烦采纳，谢谢!

一、 创设良好的提问气氛1、建立和谐的师生关系和生生关系，使学生敢问。在数学教学中，要让学生能够主动提问，教师须营造出民主、自由、和谐的教学氛围，与学生建立平等的师生关系，教师要尊重和爱护学生，鼓励学生勇于向权威挑战，向书本挑战，敢于发表不同观点或批评意见，以平等的心态对待每一位提问的学生，以亲切的微笑欢迎每一个提问的学生，以宽厚的胸怀容纳每一个“幼稚无知”的提问，切忌挖苦讽刺学生，因为挖苦讽刺会严重挫伤学生的学习积极性，伤到学生的心，使学生产生一种恐惧感，即使有问题也不敢问，长此以往，学生根本就没有遇事提问的习惯。其次，在课堂上，有些学生特别是后进生不敢提出问题，是担心自己提出的问题不在知识点上，而被同学笑话。在教学中，教师要让学生学会尊重别人，让学生肯定别人敢于提出问题的勇气，并鼓励其他学生向提出问题的学生学习。2、创设良好的问题情境，使学生要问问题在情境中产生，好的问题情境能激发学生强烈的问题意识和探究动机，引发学生积极思考。只有有了恰当的问题情境，才能促使学生认真地思考，激发学生的学习兴趣。在教学中，教师须精心设计一定的环境条件，使学生感受数学上某个迫切需要解决的问题，引起学生情感上的冲突，造成认知上的不协调，从而引发学生的好奇，激发学生提出问题。数学不如语文或其他学科那么形象、生动，在创设问题情境时，教师可利用幻灯片，多媒体或直观教具，使枯燥问题趣味化、抽象问题具体化、形象问题直观化、静态问题动态化等等，通过这些，不断激发学生学习动机，使学生发自内心地想提问。二、 教给学生发现数学问题的方法要让学生学会提出问题，除了创设良好的提问气氛外，还要让学生学会发现问题，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题，进而提出问题。数学的学习都有一个承前启后的特点，在教学中，教师可引导学生在知识的新旧联系处发现问题。1、 引导学生从寻找新旧知识的相同点、不同点入手发现问题。新旧知识既有相同点又有不同点，认真观察就会发现问题。如除法的计算，都是先学除数是整数的，再学除数是小数的，在教学过程中，教师可引导学生观察除数分别是整数、小数的除法式子，让他们寻找这些式子的相同处和不同处，从而使学生发现除数是小数的除法比除数是整数的除法新在哪里。2、 引导学生从其已有的知识与新知识的矛盾中发现问题。学生在遇到一个新的问题时，总是会用已有的知识、经验去解决，当已有的知识、经验不能或较复杂才能解决某一问题时，教师可引导学生思考，是否有新的方法去解决，那么新方法又是什么？3 、 引导学生在知识的延伸处发现问题数学课本都是比较薄的，课本中所出现的例题、知识点，都是被高度浓缩了的，但数学知识是永远学不完的，且很多知识比课本中的例题难得多，若用课本中例题所介绍的方法去解决会比较复杂甚至解不出来。在教学时，教师要引导学生及时意识及发现新知识在延伸过程中的深化与应用问题，促使学生加深对知识的理解与掌握。学生在做习题时，碰到一些拓展题或一些比较难的题目时，教师可引导学生观察教师为什么这么快就能做出来。从而使学生发现解决这类题，有什么特殊方法等问题。三、 教给学生提出问题的方法要培养学生提出问题的能力，除了要让学生想问、敢问外，还要让学生知道从何而问，如何问。在教学中，有些学生提出的问题很肤浅，难以涉及到有价值的内容，或提很多与学习内容无关的问题，提出的问题的答案也是一目了然，无须任何计算，特别是小学低年级，有些问题的答案可以直接数出来，还有很多问题的答案不确定，如小学低年级的学生常问：“树上有多少树叶？”。教给学生提出问题的方法对培养学生提出问题的能力至关重要。好的方法是成功的一半，在数学教学中，“授人以鱼”不如“授人以渔”，学生掌握了提出问题的方法，才能很好地提出问题，才能提出有价值的问题。1、 教学生从现实生活中提出问题数学是一门自然学科，它与生活、生产有着很密切的联系，生活中的很多问题都需用到数学知识，教师要引导学生多观察、了解、认识生活、生产，并从中提出问题，如“做某一物体的用料最省问题，造价问题”等等。教师以实际问题为背景进行教学，并用所学的数学知识解决这些实际问题，既能激发学生的兴趣，使学生感觉到数学知识的重要性，又能培养学生提出问题的能力。2、 教学生从解题过程中提出问题解题是学习数学的一个重要方面，如果单纯做题，不思考、不提问，效果一定不好。在数学教学过程中，引导学生在做习题时，多思考、多从题目中提出问题，如在审题时可提出：题目中有哪些条件？要求什么？还少什么条件？要用哪些方面的知识或定理、公式来解？在解题时可提出：这道题的解题思路如何？根据条件可得出哪些式子？应该怎样解等问题。做完题后可提出：我检查结果了吗？这道题还有没有其他解法等问题。在教学伊始，学生可能没有这样提问的习惯，教师可先让学生模仿，在模仿的过程中逐步养成自己提出问题的习惯。3、 教学生从对比中提出问题对比是学习数学的一种常见方法，它可以加深印象，加深对问题的理解，也是让学生提出问题的最直接最有效的方法，因为“问题”产生于“疑问”，“疑问”产生于“差异”，“差异”产生于“对比”。数学的很多知识都具有相似性，可以用于对比，但对比效果的好坏也因人而异，它取决于提出的问题，只有善于从对比中寻找问题，抓住关键进行分析、归纳，才能取得好的效果。如有位老师在教等比数列性质时，先复习提问了等差数列的性质，再让学生对照等差数列的性质研究等比数列的性质，从对比中，学生提出了“等比数列中奇数项或偶数项提出来构成的新数列也是等比数列吗？”，“等比数列中等长的连续片段的和也是等比数列吗？”等问题，这位老师通过这种方式，不仅增强了学生提问的信心，还使学生掌握了提问的方法。4、 教学生从教材中提出问题俗话说：“万变不离其宗”，在教学过程中，教师要引导学生掌握教材中的知识，注重“双基”，双基的训练是学生问题意识产生和培养的必要前提和基础，只有双基扎实，才能较好地发现问题、提出问题。同时教师也要引导学生自己研究教材，因为教材中可以提出问题的地方很多，特别是新课标的教材，图文并茂，常以图画、对话、文字、表格等多种形式呈现实际问题，学生只要认真地研究教材，根据需要筛选和处理这些信息，就能发现和提出数学问题。其次，教材的每章每节都有其重难点，每个概念、公式等都有其含义和适用范围，教师可引导学生在研究教材时提问：这一章、这一节的重难点是什么？这个概念、公式、定理有什么含义？有什么条件？这个公式应该如何应用等等，久而久之，学生在翻开课本时就会根据课本内容提出很多有价值的数学问题。

高中物理电流表和电压表最小分度为0.1时要估读。电流表0-3a档最小分度0.1a读数时准确到0.1a,估读到0.01a;和电压表0-3v档最小分度0.1v,读数时准确到0.1v估读到0.01v.

估读要看最小分度值(就是最小那一格)，若是0.1或0.01或1之类的需要估读，若是2或0.2之类的不需要估读(一般就是??1或??2)

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1.可以选择0-3的，不会 在大也超不过量程，2.看电阻的大小，如果5欧一下选0-3，大于等于5选0-0.6就行3.电流表和一个特别大的电阻时可当成电压表，电压表并联一个很小的电阻时，可当电流表4.是的，一般都可以，看你选择的方式啦！！！！

电流表有两个量程：①0～0.6A，分度值：0.02A②0～3A分度值：0.1A电压表有两个量程：①0～3V分度值：0.1v②0～15v分度值：0.5v

电流0.02安电压表0.1伏

测定智商的人员必须经过培训，因为智商的测定对环境的要求非常严格，甚至对光线、室内陈设、湿度等都有严格的界定。另外，测评人员说话的速度、声调等都可能对被测人产生影响。因此，智商测定绝不是任何人在任何环境条件下都可以随便进行的。另外，人的智商是变化的，一次的智商测试只能说明他此时此刻的智力状态，而不能作为预测将来智力的指南。 目前的智力测试通常由3部分内容组成：语言、数字和图像。然而智力的全部内涵要远远超出这几项。有人认为，人有音乐、语言、空间、数学、运动、人际关系、心理调节等7种智能，目前的智力测验是不可能全部测试出来的。还有人认为，智商表示学习知识的能力，于是能考高分的孩子常被认为是高智商的孩子，并把智商当作衡量一个人聪明与否的标志。实际上，智商这把衡量智力水平的尺子是有缺陷的，它是对一定人群按统计学方法得出的商数，虽与智力有一定关系，但并不等于智力水平，绝不能完全反映儿童的智力。我们一般所指的智商实际上只是学习知识时所显示出来的学习能力，可谓之"学业智商"，然而随着学业结束进入研究领域，取而代之的评价标准是"创造力"。 一位心理学家曾选出若干名学生进行过这样的智力测评，事先不透露真实情况，然后随意将学生分为两组，指出一组是智力好的，另一组是不好的。半年以后发现，被称为好的一组智力果然好起来，而另一组果然成为不好的。这个实验结果表明，老师和家长若将自己的主观期望带进去，会对学生的智力产生重大影响。2-15岁儿童处于成长发育的镜像自我认知阶段，他们要通过他人的反应来认识和判断自我，因此，千万不要对孩子的智力下总结性结论。专家们认为，测智商只是对那些疑似超常化、弱智儿或心理有问题的儿童才适用，一般人不必测智商。