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1.含义：无可救药，没有出路，对社会不抱希望。作用：是诗人对现实的坚决否定，表现了鲜明的批判精神。2.快点烂掉吧，加速死水的灭亡，表达了作者对黑暗现实的否定。3.封建军阀；指不会造出个好社会。4.音乐美：每节四句，每句九字，排列整齐，各节大体押韵，双行押韵，每节换韵，全诗节奏鲜明、和谐，具有音乐美。绘画美：写的是一沟发臭的死水，语言色彩却十分鲜明，有翡翠绿、桃花红、珍珠白，有五彩缤纷的”，鲜艳照人的”，从而显示出油画般的绘画美。建筑美：全诗共五节，每节四句，每句九字，排列十分整齐。

闻一多 死水 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多仍些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上锈出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵出一沟绿酒， 飘满了珍珠似的白沫； 小珠笑一声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 1，诗歌在结构上_____,诗的最后一节感情的表达方式属于______(直抒胸臆或 委婉)2。诗歌分别从哪四个方面“吟唱”了“死水”？3。诗歌中最鲜明的意象是“一沟绝望的死水”，它象征意义是什么？4。分析一下 死水 这首诗如何集中体现了现代白话新诗的“三美”理论。 1、诗歌在结构上是五节，每一节均是四句，每一句又都是九个字，这样也形成了诗歌的“节的匀称和句的均齐，诗的最后一节感情的表达方式属于委婉含蓄。2、一是死水本身的腐败（这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦）；二是外力对死水的负面作用（比如泼生菜残羹之类的）；三是外面世界的虎视眈眈（蚊虫）；四是美好的期望与盼望（看它造出个什么世界）。死水其实就是旧中国的写照，这首诗实际上在写旧中国自身的腐败，帝国主义的压迫和虎视眈眈，以及对中国未来美好的期望。3、从创作、发表到结集出版，随时、地不同，一般有三种看法。第一种看法：从《死水》的创作时间看，“死水”是美国社会的象征。第二种看法：从《死水》的发表时间看，“死水”象征的是北洋政府。第三种看法：从《死水》诗集出版时间看，“死水”象征的是黑暗的中国现实。4、这首诗中，作者以富有色彩感的词藻，绘声绘色，给人以视觉的绘画感；从诗歌的外形看，每句九字，每节四句，排列整齐，富有建筑美；诗歌双行押韵，每节一韵，从内在的韵律来看，每句四顿，富有音乐美。

1. 文言文 夸父逐日的阅读题 夸父逐日阅读测试题 阅读下面的文章，完成文后1-6题。 夸父与日逐走，入日；，，；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 1.补充文中空白处。 2.解释下列加点的词语。 ⑴与日逐走（）⑵河渭不足（）⑶北饮大泽（）⑷弃其杖（） 3.翻译下列句子。 ⑴夸父与日逐走，入日 ⑵未至，道渴而死 ⑶弃其杖，化为邓林 4.对于夸父临死时弃其杖，化为邓林（桃林）这个情节，你有何感想？ 答： 5.从《夸父逐日》这个古代神话中，你了解到我国古代劳动人民怎样的思想和精神？ 答： 6.你认为夸父逐日以至于丧了命，这样做值得吗？请简述理由。 答： 参考答案： 1、渴；欲得饮；饮于河、渭； 2、（1）竞跑、赛跑；（2）黄河（3）向北（4）他的，指夸父的。 3、（1）夸父与太阳竞跑，一直追到太阳落山的地方。（2）还没赶到大湖，在半路就口渴而死了。（3）他遗弃的手杖，化成桃林。 4、此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力。 5、这个神话故事反映了我国古代劳动人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。 6、略。（提示：从探索未知世界角度看，他的精神可嘉，值得。也可以从其他角度讲。） 2. 夸父逐日 阅读题 夸父逐日 《山海经》 原文： 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。 未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 译文： 夸父追赶太阳，追至太阳身边，因炎热而口渴，喝干了江河仍嫌不足，于是，欲饮沼泽之水，未等喝到，不幸渴死。手杖弃于路边，竞长成一片桃林。 问：《夸父逐日》的结尾“弃其杖，化为邓林”富有想象力，表现了夸父怎样的精神？你所读的神话或寓言中有没有也能体现这种想象的，请举一两例。此情节以富有诗意的高度想象力，丰富了《夸父逐日》这一神话的内涵，丰富了夸父的形象，表现了一种勇敢追求、死而不以、甘为人类造福的精神，使整个神话更具有浪漫主义魅力~希望可以帮到你咯。 3. 阅读题夸父逐日执竿入城求 若对我的答案有疑问，采纳咱的答案.《夸父逐日》夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽.未至，道渴而死.弃其杖，化为邓林.14.本文选自 ，我们常用“夸父逐日”比喻 （3分） 15.解释文中加点词.（4分）⑴夸父与日逐走 ⑵河、渭不足 ⑶北饮大泽 ⑷道渴而死 16.下列“其”字与例句用法不同的一项是（ ）（3分）例句：弃其杖，化为邓林.A.其恕乎？己所不欲，勿施于人.B.其文理皆有可观者.C.便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语.D.其诗以养父母、收族为意.17.翻译下列句子.（3分）渴，欲得饮，饮于河、渭.18.从这个故事中，你看到了夸父哪些优秀的品质？（3分）19.请以神话故事为“夸父逐日”这个成语对一个下联：（2分）（三）鲁人执竿（8分）鲁有执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入.计无所出.俄有老父至，曰：“吾非圣人，但见事多矣！何不以锯中截而入？”遂依而截之.（选自《笑林》）20.解释下列加点的词.（3分）①执长竿：_________ ②但见事多矣：____________ ③遂依而截之：___________21.用现代汉语翻译下面的句子.（2分）何不以锯中截而入？_________________________________________________________________________ 22.对文中的老父，你是如何评价的？（3分）__________________________________________________________________________参考答案14.(3分)《山海经》（1分） 比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄（2分）15.⑴跑 ⑵黄河 ⑶到北方 向北 ⑷在路上 16.(3分)A17.(3分)（夸父）口渴了，想要喝水，又到黄河、渭水喝水.18.(3分)勇敢、执着、甘于奉献 19.(2分)精卫填海 愚公移山 女娲补天……20.(3分)①拿 ②只 ③于是 21.(2分)为什么不用锯从中间锯断拿进去呢？22.(3分)死脑筋，不懂变通，自以为是.明明竹子顺着拿就可以进去，却非要出个馊主意将竹子截断，还自称“但见事多矣”.。

1. 世说新语二则原文 原文： 《陈太丘与友期行》：陈太丘与友期行，期日中。 过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与友人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门不顾。 ---原文： 《乘船》：华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追之，王欲舍所携之人。 歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。 世以此定华、王之优劣。 希望对你有用哈~。 2. 世说新语 两则古文 < >谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。” 公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会`与小一辈的人谈论试问`不久`雪下大了`谢太傅高兴地说：”白雪纷纷像什么？”他哥哥的长子谢朗说：”把盐撒在空中差不多可以比拟.”而谢无奕的虐人说：”不如用柳絮随风飘飞来比拟.”谢太傅大笑起来`谢道韫是谢太傅大哥的虐人，左将军王凝之的妻子`< >陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。” 友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门，不顾。 翻译：陈太丘和朋友相约而行`约在中午`过了中午`朋友还没来`太丘便走了`等太丘走后`那个人便来了`陈元方刚7岁`在门外玩`那人问元方：”你爸爸在吗？”元方回答说：”等您久不来`已经走了.”那人生气了：”不是人啊！和别人相约同行`自己却丢下我不管了.”元方说：”您与我父亲相约在中午，过了中午还没来，您就是没有诚信；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节.”那人惭愧极了，下车拉元方`元方跑进门去看都不往回看一下。.。 3. 《世说新语》两则翻译 刘义庆（403—444），彭城（今江苏徐州市）人，南朝宋文学家。 宋武帝刘裕侄，长沙景王刘道怜次子，继于叔父临川王刘道规，袭封临川王，征为侍中。文帝时，转散骑常侍、秘书监，徙度支尚书，迁丹阳尹，加辅国将军。 后任尚书左仆射，加中书令，出为荆州刺史，再转任南兖州刺史，加开府仪同三司。后因疾还京，卒年四十一，谥康王。 < > 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译：谢太傅在寒冷的雪天举行家庭聚会`与小一辈的人谈论试问`不久`雪下大了`谢太傅高兴地说：”白雪纷纷像什么？”他哥哥的长子谢朗说：”把盐撒在空中差不多可以比拟.”而谢无奕的虐人说：”不如用柳絮随风飘飞来比拟.”谢太傅大笑起来`谢道韫是谢太傅大哥的虐人，左将军王凝之的妻子` < > 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。 去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。 元方入门，不顾。 翻译：陈太丘和朋友相约而行`约在中午`过了中午`朋友还没来`太丘便走了`等太丘走后`那个人便来了`陈元方刚7岁`在门外玩`那人问元方：”你爸爸在吗？”元方回答说：”等您久不来`已经走了.”那人生气了：”不是人啊！和别人相约同行`自己却丢下我不管了.”元方说：”您与我父亲相约在中午，过了中午还没来，您就是没有诚信；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼节.”那人惭愧极了，下车拉元方`元方跑进门去看都不往回看一下。 4. 《世说新语》两则全文 <；咏雪>> 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 <<；陈太丘与友期>> 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之。元方入门，不顾。 5. 世说新语两则赏析 很详细、希望对你有帮助《咏雪》原文 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 俄而雪骤。公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。 即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。译文：在一个寒冷的下雪天，谢太傅把家人聚集在一起，跟年轻一辈的人讲解诗文。 不一会儿，雪下得紧了，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“差不多可以比作把盐撒在空中。”太傅大哥的女儿说：“不如比作柳絮随风飞舞。” 谢太傅高兴得笑了起来。谢道韫是大哥谢奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 赏析、《咏雪》选自《世说新语·言语》，它言简意赅地勾勒了疾风骤雪、纷纷扬扬的下雪天，谢家子女即景赋诗咏雪的情景，展示了古代家庭文化生活轻松和谐的画面。文章通过神态描写和身份补叙，赞赏谢道韫的文学才华。 “谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。”文章第一句交代咏雪的背景。 短短的十五个字，涵盖的内容相当多。东晋的谢氏家族是个赫赫有名的诗礼簪缨之家，为首的是谢太傅即谢安。 在这样的家族里，遇到雪天无法外出，才有“讲论文义”的雅兴。召集人兼主讲人自然是谢安，听众是“儿女”们。 时间、地点、人物、事件全都说到了。 接着写主要事件咏雪。 其实是主讲人出题考听众。主讲人何以有此雅兴？原来是天气发生了变化：“俄而雪骤”，早先也有雪，但不大，而此刻变成了纷纷扬扬的鹅毛大雪。 这使主讲人感到很高兴，于是“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？"兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。"兄女曰：‘未若柳絮因风起。 "”答案可能不少，但作者只录下了两个：一个是谢朗说的“撒盐空中”；另一个是谢道韫说的“柳絮因风起”。主讲人对这两个答案的优劣未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。 作者也没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。”这是一个有力的暗示，表明他欣赏及赞扬谢道韫的才气。 并写出了谢道韫是“咏絮才”。文言文。 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。 客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。” 元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 译文 陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他便离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。 陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“陈太丘真不是人！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。” 元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方径直走入家门，根本不回头看友人。 赏析 该文选自刘义庆《世说新语》 陈太丘之友：急躁，无信，无礼，知错能改 元方：聪慧明理，有胆识，正直，爱憎分明 这是一个很有教育意义的故事。陈太丘依照约会行事，当他的朋友失约时，他决然舍去，一点也不姑息。 七岁儿童元方也懂得交友以信的道理。这父子二人身上体现的是古人崇尚的做人要以诚信为本的观念。 春秋时期政治家管仲说：“诚信是天下的关键。”孔子也说：“做了个人，却不讲信实，不晓得那怎么可以。 譬如大车子没有安横木的犁（Lí），小车子没有安横木的辄（zhe），如何能走呢？”正因为诚信是一个人立身行事的根本，是事业成败的关键，所以，古代有许多“不重千金重一诺”的美谈，有许多以生命兑现诺言的故事，而鄙视不讲信誉的品行。像陈太丘的这位朋友，自己言而无信，失了约不自我反省，反而责怪别人，他被友人抛弃，受到儿童蔑视，实在是咎由自取。 文章表现了陈元方的聪慧，懂得为人之道，明白事理、落落大方。 道理：告诫人们办事要讲诚信，为人要方正，否则会丧失朋友，失去友谊。 1.通过元方的言行举止，让我们知道了要做一个坚持原则的人。 2.通过友人的行为，让我们知道了知错就改。 而友人又作为一个反面教材告诉我们信用的重要性。 3.通过陈太丘的行为，让我们知道了要做一个言而有信的人。 6. 《世说新语》两则 原文和翻译 《世说新语》两则： 1、咏雪 原文： 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译： 在一个寒冷的雪天，谢太傅开家庭集会，跟子侄辈谈论诗文。不久，雪下得很大，谢太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”胡儿说：“把盐撒在空中差不多可以相比。”谢道韫说：“不如说是柳絮随风舞动的样子。”太傅高兴得笑了起来。她是谢安大哥谢无奕的女儿，也是左将军王凝之的妻子。 2、陈太丘与友期行 原文： 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。 元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不（通“否”）？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。 翻译： 陈太丘跟一位朋友相约同行，约定的时间是正午。正午已过，（友人）没到，太丘不再等候就走了。太丘走后，（友人）才来。陈元方那年七岁，正在门外玩耍。友人问元方：“你爸爸在家吗？” 元方答道：“等您很久没来，他已经走了。”朋友便生气了：“不是人哪！和别人相约同行，（却）把别人丢下，自己走了。”元方说：“您跟我爸爸约好正午走，您正午不到，就是不讲信用；对着儿子骂他的父亲，就是没有礼貌。”友人感到惭愧，下车拉元方，元方走进自己家的大门，不回头看。 扩展资料： 《世说新语》是南朝时期所作的文言志人小说集，由南朝宋临川王刘义庆组织一批文人编写，又名《世说》。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。 《世说新语》是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，被遗失后只有三卷。 《世说新语》又称《世说》《世说新书》，卷帙门类亦有不同。因为汉代刘向曾经著《世说》（原书亡佚），后人将此书与刘向所著相别，取又名《世说新书》，大约宋代以后才改称。 《世说新语》依内容可分为“德行”“言语”“政事”“文学”“方正”等三十六类（先分上，中，下三卷），每类有若干则故事，全书共有一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。

（1）曹操：故意试探刘备，看他是否能成大业，胸怀大志。刘备：生怕自己被曹操看出破绽，竭力掩盖，内心恐慌。（2）设计者：周瑜；尊便谋略，聪明机智。中计者：蒋干；自作聪明，败事有余。 （意思对即可）

古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”　　于是不能期年，千里之马至者三。1“千金市骨”中“市”的含义————，第一段中有一个通假字是————，通——。2翻译。（1）天下币以王为能市马，马今至矣。（2）于是不能期年，千里之马至者三。3说说“千金市骨”这个成语的含义。4请结合文中橘子，点评一下文中“君人”涓人“各有什么特点。1、“市”的意思是“买”，第一段的通假字是“反”，通“返”，意思是“返回”。2、（1）天下人必定认为大王能够（真的）买千里马,千里马现在就能得到了。 （2）于是不到一年，得到了三匹千里马。3、“千金市骨”比喻诚心而迫切地招揽人才。4、“君人”目光短浅，只看到表面现象“以五百金买了匹死马”，却看不到其潜在的影响。而“涓人”深谋远虑，才智过人，采用“以五百金买了匹死马”的做法，让拥有千里马的人感受到其买千里马的诚心与迫切之情，从而为最后得到千里马树立了信誉。

　　《千金市骨》　　古之君人，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”　　于是不能期年，千里之马至者三。　　问题：1、“千金市骨”中“市”的含义_____，第一段中有一个通假字是_____，通_____。　　2、翻译下列句子　　（1）天下币以王为能市马，马今至矣。　　（2）于是不能期年，千里之马至者三。　　3、说说“千金市骨”这个成语的含义。　　4、请结合文中橘子，点评一下文中“君人”涓人“各有什么特点。　　答案：1、“市”的意思是“买”，第一段的通假字是“反”，通“返”，意思是“返回”。　　2、（1）天下人必定认为大王能够（真的）买千里马,千里马现在就能得到了。（2）于是不到一年，得到了三匹千里马。　　3、“千金市骨”比喻诚心而迫切地招揽人才。　　4、“君人”目光短浅，只看到表面现象“以五百金买了匹死马”，却看不到其潜在的影响。而“涓人”深谋远虑，才智过人，采用“以五百金买了匹死马”的做法，让拥有千里马的人感受到其买千里马的诚心与迫切之情，从而为最后得到千里马树立了信誉。

千金市骨给人的启示

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1. 千金市骨阅读答案 千金市骨 古之君王，有以千金求千里马者，三年不能得。涓人？①言于君曰：“请求之。”君遣之，三月得千里马。马已死，买其首五百金？②，反以报君。君大怒曰：“所求者生马，安事？③死马而捐五百金！”涓人对曰：“死马且市之五百金，况生马乎？天下必以王为能市马。马今至矣！”于是，不能期年？④，千里之马至者三。 注：①涓（juān）人：近侍之臣。②金：古代计算货币的单位。③安事：哪里用得着；怎么能够。④期（jī）年：满一年。不能期年，即不到周年。 出处《战国策·燕策一》 从前，有个嗜好玩马的国君，想用千金重价征求千里马。过了三年，仍无一点收获。这时，宫里一个职位低下的小侍臣，竟然自告奋勇地站出来说：“请您把这个差使交给我吧！”国君点头同意。不到三个月，这人果然找到了一匹日行千里的良马，可是当他要买马时，这匹千里马却死了。他思虑了一会几，仍然花费500金，将死马的尸骨买了回来。他带着千里马的尸骨回宫向国君复命时，国君见是马的尸骨，非常生气，怒斥道：“我要的是活马，你买这死马回来有什么用？不是白费了500金吗！”侍臣笑道：“请国君息怒，金不是白费的。一匹死马您都愿意昂价买了，这消息传开，人们都会相信您是真心实意喜爱良马的国君，而且识货，说话算活。这样，一定有人自己 上门献马。”后来，不出一年，国君果真得到了三匹别人主动献来的千里马。 2. 千金市骨阅读理解答案 1、“市”的意思是“买”，第一段的通假字是“反”，通“返”，意思是“返回”。 2、（1）天下人必定认为大王能够（真的）买千里马，千里马现在就能得到了。 (2)于是不到一年，得到了三匹千里马。 3、“千金市骨”比喻诚心而迫切地招揽人才。 4、“君人”目光短浅，只看到表面现象“以五百金买了匹死马”，却看不到其潜在的影响。而“涓人”深谋远虑，才智过人，采用“以五百金买了匹死马”的做法，让拥有千里马的人感受到其买千里马的诚心与迫切之情，从而为最后得到千里马树立了信誉。 3. 《千金市骨》得一些古之君王,有以千金求千里马者,三年不能得.涓人 1.解释下面句中加点词.①君遣之 遣加点（派 ） ②死马且直五百金，况生马乎 且加点（ 尚且） 2.解释下面句中通假字.①反认报君 反：通“返”，返回 ②死马且直五百金 直：通“值”，货物和价钱相当3.翻译下面句子.①有以千金求千里马者 _有用千两黄金求购千里马的人__.②所求者生马，安事死马而捐五百金 我想要的是活马，你哪里用得着为了（一匹）死马而花了五百两黄金呢？4.国王大怒的原因是什么？答：涓人花五百两黄金买了（一匹）死马.5.请简要评价这件事.答：重金买死千里马的骨头，可以让人看到君主买千里马的诚心.。

问题提供的不是很完整，根据以往的经验，把问题补充完整才解答的，供你参考吧1.加点词不清楚，自己判断的（1）【反】以报君（反：通“返”，回，归。 ） 2）况【生】马乎（生：活的 ） （3）【安】事死马而捐(也有可能是捐，花[钱])五百金 （安：怎么）（3）不能【期】年（期(jī)年：十二个月叫“期年”，即一整年。）2.死马都用五百金买下了，何况活马呢？3.加点词你没有说明，自己判断的 答案 是 A A.①君将哀而【生】之乎 （使动用法 使...活下去） ②况【生】马乎 （活的(马)）B. ①【反】以报君（反：通“返”，回，归。） ②始一【反】焉 （ 反,通“返” ） C. ①【安】事死马 (安，怎么，有责问的意思) ②【安】敢毒也 (安，怎么，有责问的意思)D. ①天下必【以】王为能市马者 （以，认为） ②先帝不【以】臣卑鄙 （以，认为）4.做事除了有良好的愿望，还必须有恰当的方法，要知道变通。因此我们不但要树立人才观念，更要合理的优化配置人才，用好的制度发挥人才优势。

1. 齐景公惠民文言文阅读答案 【原文】 景公闻命 景公之时，雨雪三日而不霁①。公被②狐白之裘，坐堂侧陛③。晏子入见，立有间④。公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子日：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不如也。”公曰：“善。寡人闻命矣。”乃令出裘发粟与饥寒。 【注释】 ① ：雨后或雪后初晴。②被：同“披”。③陛：宫殿的台阶。④有间：一会儿。 【翻译】 景公在位的时候，雪连下了好几天仍不放晴。景公披着狐皮大衣，坐在正堂前侧阶上。晏子进宫谒见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！下了三天雪了，怎么天气不冷。”晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君自己吃饱了却能想到别人的饥饿，自己穿暖了却能想到别人的寒冷，自己安适了却能想到别人的劳苦。现在君王您不曾想到别人了啊。”景公说：“说得好！我想起自己的使命了。”便命令人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。 【练习】 1.、解释文中画线的词语。 (1)婴闻古之贤君 （ ） (2)逸而知人之劳 （ ） 2、用现代汉语解释文中画线的句子。 乃令出裘发粟与饥寒 3、“雨雪三日”，景公为什么认为“天不寒”？ 4、晏子是个怎样的人？ 【参考答案】 1、（）听说（2）辛劳 2、（景公）就命令人发放衣服和粮食给挨饿受冻的人 3、公被狐白之裘。 4、敢于直谏（善于进谏） 体恤百姓（爱国忧民） 2. 齐景公惠民文言文阅读答案 【原文】景公闻命景公之时，雨雪三日而不霁①。 公被②狐白之裘，坐堂侧陛③。晏子入见，立有间④。 公曰：“怪哉！雨雪三日而天不寒。”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。 晏子日：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳。今君不如也。” 公曰：“善。寡人闻命矣。” 乃令出裘发粟与饥寒。【注释】① ：雨后或雪后初晴。 ②被：同“披”。③陛：宫殿的台阶。 ④有间：一会儿。【翻译】景公在位的时候，雪连下了好几天仍不放晴。 景公披着狐皮大衣，坐在正堂前侧阶上。晏子进宫谒见，站了一会儿，景公说：“奇怪啊！下了三天雪了，怎么天气不冷。” 晏子回答说：“天气真的不冷吗？”景公笑了。晏子说：“我听说古代贤德的国君自己吃饱了却能想到别人的饥饿，自己穿暖了却能想到别人的寒冷，自己安适了却能想到别人的劳苦。 现在君王您不曾想到别人了啊。”景公说：“说得好！我想起自己的使命了。” 便命令人发放皮衣、粮食给饥饿寒冷的人。【练习】1.、解释文中画线的词语。 （1）婴闻古之贤君 （ ）（2）逸而知人之劳 （ ）2、用现代汉语解释文中画线的句子。乃令出裘发粟与饥寒3、“雨雪三日”，景公为什么认为“天不寒”？4、晏子是个怎样的人？【参考答案】1、（）听说（2）辛劳 2、（景公）就命令人发放衣服和粮食给挨饿受冻的人3、公被狐白之裘。 4、敢于直谏（善于进谏） 体恤百姓（爱国忧民）。 3. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 4. 求中考文言文阅读 有关晏子与齐景公 晏子谏齐景公施仁政 景公探爵，弱故反之。晏子闻之，不待请而入，见景公汗出惕然。晏子曰：“君胡为者也？”景公曰：“我探爵，弱故反之。”晏子逡巡北面，再拜而贺曰：“吾君有圣王之道矣。”景公曰：“寡人入探爵，弱故反之。其当圣王之道者何也？”晏子对曰：“君探爵，弱故反之，是长幼也。吾君仁爱禽兽亦加焉，而况于人乎？此圣王之道也。” 【译文】齐景公探视小鸟，看到小鸟很弱就回来了。晏子听到这件事，不等景公召请就入宫，看到景公担心得都出汗了。晏子就问：“国君为何如此啊？”景公说：“我去看小鸟，小鸟十分瘦弱，所以我就回来了。”晏子在殿北徘徊了一阵子，就再拜而祝贺道：“我们的国君具备圣王之道了。”景公不解地问：“寡人只是去看小鸟，小鸟太弱，就回来了。这就符合圣王之道，是什么原因呢？”晏子回答：“国君去看小鸟，小鸟弱，所以国君回来了，这就是爱护弱者啊！我们的国君仁爱禽兽尚且如此，何况是对人呢？这就是圣人之道。” 不知道是你要的嘛？？？祝好运！ 5. 阅读下面一段文言文,完成小题 (1)梁君气愤地变了脸色生气地说：“你不帮助你的主君反而帮助别人，为什么呢？（作色、与、顾） (2)我求雨的原因，是为了人民。现在一定让我用人祭祀，才将要下雨，我将自己充当祭品。（所以、祠、乃、且、当） (3)今天真幸运啊！别人打猎都得到禽兽，我打猎得到善言回来了。（句式、幸） 梁君出去打猎，见到一群白雁。梁君下了车，拉满弓想射白雁。路上有个走路的人，梁君叫走路的人停下，那个人没停，白雁群受惊而飞。梁君发怒，想射那走路的人。他的车夫公孙袭下车，按着箭说：“您别射。”梁君气愤地变了脸色生气地说：“你不帮助你的主君反而帮助别人，为什么呢？”公孙袭回答说：“过去齐景公的时候，天大旱三年，占卜时说‘一定用人祭祀才下雨"。齐景公走下庭堂磕头说：‘我求雨的原因，是为了人民。现在一定让我用人祭祀，才将要下雨，我将自己充当祭品。"话没说完，天下大雨达到方圆千里，为什么呢？因为齐景公对天有德对人民施恩惠，现在主君因白雁的缘故而想射人，我认为主君的话跟虎狼没有什么不同。”梁君拉着公孙袭的手，和他上车回去。进了庙门，粱君喊“万岁”，说：“今天真幸运啊：别人打猎都得到禽兽，我打猎得到善言回来了。”

1. 文言文《琢冰》翻译 翻译 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 2. 文言文《琢冰》翻译 翻译从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。 京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修zhidao饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的版。 就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好权，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 3. 文言文《琢冰》的全文翻译是 《琢冰》释义： 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给copy它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。 京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感bai叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟du米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。 就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么zhi不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传dao久远啊。” 4. 文言文翻译： 《琢冰》 《汉书》 【琢冰】 原文 昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变；变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”无人应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。” 文而无质，亦犹如是也 翻译 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 5. 琢冰文言文翻译 原文 昔京师有琢冰为人物之形者，被以衣裳，缀以丹碧，神色如生，形制如真。京师天寒，置之堂背，逾日不变；变则修饰之。往观者日数百人，皆叹其巧，惊其神。 一日，语众曰：“孰能与我三斗粟，吾授之以吾技。”无人应者。乃问之曰：“子之技诚巧矣。子何不范金琢玉，为夏、殷、周、汉之器，可以宝而不坏？今乃琢冰为玩物，其形虽有，不日而化矣！吾甚惜事之技巧而非真，心劳而无用，可以娱目前而不可以传之远也。” 文而无质，亦犹如是也 翻译 从前京师有个将冰琢成人物形象的人，给它们披上衣裳，点缀上红绿色彩，神色栩栩如生，形体如同真人。京师天气寒冷，放到厅堂背阴处，过了一天也不会变；变了就修饰修饰它们。前往观看的人每天有数百人，都感叹他的精巧，惊叹他的神功。 一天，他对众人说：“谁能给我三斗粟米，我教授他我的技艺。”没有人答应的。就问他道：“您的技艺的确很巧啊。您为什么不铸造琢金玉，做夏、殷、周、汉朝的器具，可以成为宝贝还不会坏啊？现在就琢冰成玩物，它们的形虽然很好，没几天就化啊！我很可惜你这做事的技巧却不是真东西，劳心而无用，可以娱乐目前却不能流传久远啊。” 有文采而没有内涵，也如同这冰雕啊。 6. 《口技》阅读及课外文言文一篇 《口技》 1.文章结尾“一人、一桌、一椅一扇、一抚尺而已”起什么作用？ 与首段相呼应，说明在演出中未增加任何道具，刚才的精彩表演的确是从“口”中发出的，突出表演者技艺的高超。 2.分析“满座宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝”这一句的表达效果和作用。 通过听众的神态描写，侧面突出了表演者技艺的高超。 课外文言文； 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏其君？臣闻之：少而好学如日出之阳，壮而好学如日中之光，老而好学如炳烛之明。炳烛之明孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 1.解释；暮_本来是“天晚”的意思，这里作“晚了”讲。__ 安敢_怎么敢__ 善__好_ 2.翻译 安有为人臣而戏其君乎？ _________哪里有作为臣子的人来戏弄君主的呢？ _________________ 炳烛之明孰与昧行乎？ _______点上蜡烛再走路和暗中走路，究竟哪个好呢？___________________ 3.这则故事告诉我们什么？ ______________人生学无止境，任何时候都应该抓紧学习。终身学习，受益终身。 ____________ —————————————————————————— 7. 课外文言文阅读———晏子之御 1.解释下列变红的字词 ①策驷马： 用鞭子打 ②甚自得也： 十分，非常 ③夫自抑损： 谦逊，抑制 ④晏子怪而问之： 感到奇怪 ⑤夫问其故： 丈夫问她是什么原因 ⑥今子长八尺： 如今你身高八尺 荐：推荐 2.选择对加点词解释正确的一项。 ①其妻请去（C） A.前往 B.除去 C.离开 D.过去 ②御以实对 （ C ） A.正确 B.对证 C.回答 D.队列 3.判断下列说法的正误。 ①晏子是齐国的国相，文中表现他是一个志得意满的人。（ 错 ） ②“其御之妻从门间而窥”句中的“窥”音ku ，意思是缝隙。（错，是偷看的意思） ③车夫在听了妻子的话后，仍无所改变。（错） ④车夫之妻埋怨丈夫给身高不足六尺的晏子赶车太丢人。（错） ⑤文中“大夫”为春秋战国时的官名，并非现在的医生。（对） 4.翻译下面的句子。 ①晏子怪而问之，御以实对。 译文：晏子感到奇怪，便问车夫，车夫如实地回答 ②既而归，其妻请去。 译文：不久回家后，他的妻子请求与他离婚。 5 本文记叙了晏子车夫的转变过程，表现了车夫 知错能改、从善如流 的品质，从侧面烘托晏子的与人为善 和 懂得发现人的优点 的高尚品格。 6.你认为谁最值得你学习？请说明理由。 答：我认为车夫最值得学习，因为他知错而能改，一个人才能进步，文中憨态可爱的车夫，听从了妻子善意的批评，知错改错，由原来的盲目，洋洋自得而变得谦逊，博得了晏子的赏识，从而改变命运，实现了人生价值。 全文翻译这里有： /view/1400445 8. 初中课外文言文阅读选篇三《覆巢之下安有完卵》 《世说新语·言语》 孔融被收，中外惶怖。时融儿大者九岁，小者八岁，二儿故琢钉戏，了无遽容。融谓使者日：‘冀罪止于身，二儿可得全不？"儿徐进曰：‘大人，岂见覆巢之下，复有完卵乎？"寻亦收至。” 孔融被捕时，家中里里外外的人一个个害怕得不行，但是他的两个八、九岁的孩子却在那儿玩琢钉的游戏，没有一点惶恐的样子。家人以为孩子不懂事，大祸临头还不知道，便偷偷地叫他们赶快逃跑。孔融也对执行逮捕任务的使者恳求说：“我希望只加罪于我本人，两个孩子能不能保全？”不料两个孩子竟不慌不忙地说：“爸爸，你不要恳求了，他们不会放过我们的，覆巢之下，安有完卵？恳求有什么用？”不久，抓捕他们的人也来了。 9. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。”

1. 我们期末考试要出《左传》中的文言文阅读题大家有没有现成做过的 齐侯（指齐景公）至自田（田，打猎。这里指打猎的地方），晏子侍于遄台（齐国地名。遄音chuán），子犹（即梁丘据）驰而造（到）焉。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。和如羹焉，水火醯（醋）醢（音hǎi，用肉、鱼等做成的酱）盐梅以烹鱼肉，燀（音chǎn，烧煮）之以薪。宰夫和之，齐之以味，济（增加，添加）其不及，以泄（减少）其过（过分，过重）。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献（进言指出）其否以成其可。君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干（犯，违背），民无争心。故《诗》曰：‘亦有和羹，既戒既平。鬷嘏（鬷嘏，音zěng jiǎ，祭祀）无言，时靡（无）有争。"先王之济五味，和五声也，以平其心，成其政也。声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌，以相成也。清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏，以相济也。君子听之，以平其心。心平，德和。故《诗》曰：‘德音不瑕（玉上的斑点，这里指缺陷）。"今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。” 【译文】 齐侯从打猎的地方回来，晏子在遄台随侍，子犹驱车来到。齐侯说：“唯有梁丘据跟我和协啊！”晏子回答说：“梁丘据也不过（与您）相同而已，哪里说得上和协？”齐侯说：“和协跟相同不一样吗？”晏子回答说：“不一样。和协如同做肉羹，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，用柴禾烧煮。厨工加以调和，使味道适中，味道不够浓就增加调料，味道过浓就减少调料（一说加水冲淡）。君子食用它，内心就平静。君臣之间也是这样。国君认为可行但其中有不可行的，臣下献言指出它的不可行部分而使它完全可行。国君认为不可行但其中有可行的，臣下献言指出它的可行部分而去掉它不可行的。因此政事平和而不违背礼仪，百姓没有争夺之心。所以《诗》说：‘有着调和的羹汤，已经告诫厨工把味道调得匀净。祭祀时神灵来享而无所指责，上下也都没有争竞。"先王调匀五味，谐和五声，是用来平静他的内心，完成政事的。声音也像味道一样，是由一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌而互相组成的。是由清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏而互相调济也。君子听了它，内心就平静。内心平静，德行就和谐。所以《诗》说：‘德音完美无瑕。"如今梁丘据不是这样。国君认为行的，梁丘据也说行；国君认为不行的，梁丘据也说不行。如同用清水去去调济清水，谁能够吃它呢？如同琴瑟专弹一个声音，谁能够听它呢？不应该相同的道理就是这样。” 2. 左传隐公元年文言文答案 初，郑武公娶于申，曰武姜，生庄公及共（gōng）叔段。 庄公寤（wù）【通.啎wǔ】生，惊姜氏，故名曰寤生，遂恶（wù）之。爱共（gōng）叔段，欲立之。 亟（ qì ）请于武公，公弗（fú）许。 及庄公即（jí）位，为之请制。 公曰：“制，岩邑也，虢（guó）叔死焉。佗（tā ）【通.他】邑唯命。” 请京，使居之，谓之京城大【通.太】叔。祭（zhài）仲曰：“都城过百雉，国之害也。 先王之制：大都不过参【通 三】国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。” 公曰：“姜氏欲之，焉辟【通避bì】害？”对曰：“姜氏何厌【通餍yàn 】之有！不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎！”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。” 既而大叔命西鄙北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。 无【通毋】生民心。”公曰：“无庸，将自及。” 大叔又收贰以为己邑，至于廪（lǐn）延。子封曰：“可矣，厚将得众。” 公曰：“不义不昵（昵），厚将崩。” 大叔完聚，缮甲兵，具卒乘（shèng），将袭郑。 夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”命子封帅车二百乘以伐京。 京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢（yān）。五月辛丑，大叔出奔共【旧读gōng】。 书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟【通悌tì】，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也；谓之郑志。 不言出奔，难之也。 遂寘（通置）姜氏于城颍，而誓之曰：“不及黄泉，无相见也。” 既而悔之。 颍考叔为颍谷封人，闻之，有献于公，公赐之食，食舍肉。 公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗（wèi）之。”公曰：“尔有母 遗，繄（yī）我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”公语【在这里读yù】之故，且告之悔。 对曰：“君何患焉？若阙【通掘】地及泉，隧而相见，其谁曰不 然？”公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄（yì）。” 遂为母子如初。 君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。 《》曰：‘孝子不匮（kuì），永锡【通赐】尔类。"其是之谓乎？” 注释 ①选自《左传·隐公元年》。 郑伯，指郑庄公。郑属伯爵，所以称郑伯。 郑，春秋时国名，姬姓，在现在河南省新郑县一带。克，战胜。 段，郑庄公之弟。鄢（yān），郑地名，在现在河南省鄢陵县境内。 ②〔初〕当初。《左传》追述以前的事情常用这个词，这里指郑伯克段于鄢以前。 ③〔郑武公〕名掘突，郑桓公的儿子，郑国第二代君主。 ④〔娶于申〕从申国娶妻。 申，春秋时国名，姜姓，在现在河南省南阳市北。后为楚所灭。 ⑤〔曰武姜〕叫武姜。武姜，郑武公之妻，“姜”是她娘家的姓，“武”是她丈夫武公的谥号。 ⑥〔共（gōng）叔段〕郑庄公的弟弟，名段。他在兄弟之中年岁小，因此称“叔段”。 失败后出奔共，因此又称“共叔段”。共，春秋时国名，在现在河南省辉县。 叔，排行在末的兄弟。 ⑦〔寤生〕难产的一种，胎儿的脚先生出来。 寤，通“啎”，逆，倒着。 ⑧〔遂恶（wù）之〕因此厌恶他。 遂，连词，因而。恶，厌恶。 ⑨〔亟（qì）请于武公〕屡次向武公请求。亟，屡次。 于，介词，向。 ⑩〔公弗许〕武公不答应她。 弗，不。 ⑾〔及庄公即位〕到了庄公做国君的时候。 及，介词，到。即位，君主登上君位。 ⑿〔制〕地名，即虎牢，在现在河南省荥（xíng）阳县西北。 ⒀〔岩邑〕险要的城镇。 岩，险要。邑，人所聚居的地方。 ⒁〔虢（guó）叔死焉〕东虢国的国君死在那里。虢，指东虢，古国名，为郑国所灭。 焉，相当于“于是”“于此”。 ⒂〔佗邑唯命〕别的地方，听从您的吩咐。 佗，同“他”，指示代词，别的，另外的。唯命，只听从您的命令。 ⒃〔京〕地名，在现在河南省荥阳县东南。 ⒄（参国之一）国都的三分之一，参：同三。 ⒅〔祭（zhài）仲〕郑国的大夫。 ⒆〔都城〕都邑的城墙。 ⒇〔雉（zhì）〕古代城墙长三丈、高一丈为“一雉”。 21〔国〕国家。 22〔制〕制度。 23〔大都不过参国之一〕大的城不能超过国都城的三分之一。 参，同“三”（因繁体作“叁”）。国，国都。 24〔不度〕不合制度。 25〔非制〕不是（先王的）制度。 26〔不堪〕受不了，控制不住的意思，译文 从前，郑武公娶了申国国君的女儿为妻，名叫武姜，她生下庄公和共叔段。庄公出生时难产，武姜受到惊吓，因此给他取名叫“寤生”，从此就厌恶他。 武姜偏爱共叔段，想立共叔段为世子，多次向武公请求，武公都不答应。 到庄公即位的时候，武姜就替共叔段请求分封到制邑去。 庄公说：“制邑是个险要的地方，从前虢叔就死在那里，若是封给其它城邑，我都可以照吩咐办。”武姜便请求封给太叔京邑，庄公答应了，让他住在那里，称他为京城太叔。 大夫祭仲说：“分封的都城如果城墙超过三百方丈长，会成为国家的祸害。先王的制度规定，国内最大的城邑不能超过国都的三分之一，中等的不得超过它的五分 之一，小的不能超过它的九分之一。 现在，京邑的城墙不合法度，不符合法制，您将要不能控制。”庄公说：“姜氏想要这样，。 3. 阅读下面的文言文,完成文后各题 小题1:D 小题1:D 小题1:A 小题1:(1)作为人，谁没有过错呢？有了过错却能改正，没有比这更好的了。 (2)没有谁没有开始，但很少能够有好结局。（或：事情都有个开始，但很少能终了） (3)（赵宣子）给他东西吃，（他把吃的东西）留下了一半。 小题1：饮：赐给酒喝 小题1:D都是代词，这。A.第一个则是那么，第二个是就： B.第一个“而”是顺承，第二个是修饰： C第一个“以”是修饰，第二个是顺承。 小题1：是抱怨，是不满，不符合赵盾是“古之良大夫”的条件。 小题1：得分点：（1） “过”“善莫大焉” （2）“靡”“鲜”“克” （3）“食”“舍”“其” 4. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 5. 初中课文《左传》的全文 1、《曹刿论战》 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿（guì）请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间（jiàn）焉？”刿曰：“肉食者鄙（bǐ），未能远谋。”乃入见。问何以战。 公曰：“衣食所安，弗（fú）敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛（bó），弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚（fú），神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也，可以一战，战则请从。” 公与之乘，战于长勺（sháo）。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫（fú）战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡（mǐ），故逐之。” 2、烛之武退秦师 原文 晋侯、秦伯（1）围郑，以其无礼于晋（2），且贰于楚（3）也。晋军函陵（4），秦军泛南（5）。 佚之狐（6）言于郑伯曰：“国危矣，若（7）使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞（8）曰：“臣之壮也（9），犹（10）不如人；今老矣，无能为也已（11）。”公曰：“吾不能早用（12）子，今急而求子，是寡人之过也（13）。然（14）郑亡，子亦有不利焉！”许之。（15） 夜缒（16）而出。见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（17）知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事（18）。越国以鄙远（19），君知其难也，焉用亡郑以陪邻（20）？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李（21）之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣（22），许君焦、瑕，朝济而夕设版焉（23），君之所知也。夫晋，何厌（24）之有？既东封郑（25），又欲肆其西封（26），若不阙（27）秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因（28）人之力而敝之，不仁（29）；失其所与，不知（30）；以乱易整，不武（31）。吾其还也（32）。”亦去之。 6. 阅读文言文,回答下列题目 小题1:(1)间：参与。 （2）徧：通“遍”， 遍及，普遍。（3）加：虚报（4）狱：案件。 小题1:1）第一次击鼓能振作士气；第二次击鼓士气就减弱了；第三次击鼓士气就衰竭了。 （2）身居高位、享受厚禄的人目光短浅，不能深谋远虑。 小题1:(4个空各一分)肉食者鄙，未能远谋. 政治上取信于民 军事上善于把握进攻和追击的时机或有军事才能 示例： 官渡之战、淝水之战等小题1：示例：鄙：政治上无知，军事上无能 不鄙：善用人才，善于纳谏 言之成理即可 小题1：本题考查对文言实词的认知能力。结合具体的语境来理解即可，有时还要注意加点字的特殊用法，各个加点词的意思有的取其常用意，有的需要从从课文中迁移过来。 注意（2）为通假字，（4）的古今义。小题1：本题考查翻译文言句子的能力。 翻译句子时注意关键字、语序，有时还要补出舍去的主语才行。 小题1：本题考查分析文章内容的能力。 根据曹刿与乡人之间的对话来分析“请见”的原因，根据曹刿与鲁庄公之间的对话来概括曹刿的远谋即可。小题1：本题是一道开放题。 根据自己对文章内容的理解来谈自己的看法即可。 。

1. 我们期末考试要出《左传》中的文言文阅读题大家有没有现成做过的 齐侯（指齐景公）至自田（田，打猎。这里指打猎的地方），晏子侍于遄台（齐国地名。遄音chuán），子犹（即梁丘据）驰而造（到）焉。公曰：“唯据与我和夫！”晏子对曰：“据亦同也，焉得为和？”公曰：“和与同异乎？”对曰：“异。和如羹焉，水火醯（醋）醢（音hǎi，用肉、鱼等做成的酱）盐梅以烹鱼肉，燀（音chǎn，烧煮）之以薪。宰夫和之，齐之以味，济（增加，添加）其不及，以泄（减少）其过（过分，过重）。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所谓可而有否焉，臣献（进言指出）其否以成其可。君所谓否而有可焉，臣献其可以去其否。是以政平而不干（犯，违背），民无争心。故《诗》曰：‘亦有和羹，既戒既平。鬷嘏（鬷嘏，音zěng jiǎ，祭祀）无言，时靡（无）有争。"先王之济五味，和五声也，以平其心，成其政也。声亦如味，一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌，以相成也。清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏，以相济也。君子听之，以平其心。心平，德和。故《诗》曰：‘德音不瑕（玉上的斑点，这里指缺陷）。"今据不然。君所谓可，据亦曰可；君所谓否，据亦曰否。若以水济水，谁能食之？若琴瑟之专一，谁能听之？同之不可也如是。” 【译文】 齐侯从打猎的地方回来，晏子在遄台随侍，子犹驱车来到。齐侯说：“唯有梁丘据跟我和协啊！”晏子回答说：“梁丘据也不过（与您）相同而已，哪里说得上和协？”齐侯说：“和协跟相同不一样吗？”晏子回答说：“不一样。和协如同做肉羹，用水、火、醋、酱、盐、梅来烹调鱼和肉，用柴禾烧煮。厨工加以调和，使味道适中，味道不够浓就增加调料，味道过浓就减少调料（一说加水冲淡）。君子食用它，内心就平静。君臣之间也是这样。国君认为可行但其中有不可行的，臣下献言指出它的不可行部分而使它完全可行。国君认为不可行但其中有可行的，臣下献言指出它的可行部分而去掉它不可行的。因此政事平和而不违背礼仪，百姓没有争夺之心。所以《诗》说：‘有着调和的羹汤，已经告诫厨工把味道调得匀净。祭祀时神灵来享而无所指责，上下也都没有争竞。"先王调匀五味，谐和五声，是用来平静他的内心，完成政事的。声音也像味道一样，是由一气，二体，三类，四物，五声，六律，七音，八风，九歌而互相组成的。是由清浊，小大，短长，疾徐，哀乐，刚柔，迟速，高下，出入，周疏而互相调济也。君子听了它，内心就平静。内心平静，德行就和谐。所以《诗》说：‘德音完美无瑕。"如今梁丘据不是这样。国君认为行的，梁丘据也说行；国君认为不行的，梁丘据也说不行。如同用清水去去调济清水，谁能够吃它呢？如同琴瑟专弹一个声音，谁能够听它呢？不应该相同的道理就是这样。” 2. 课外文言文阅读晏子巧谏的答案 选自《左传·昭公三年》 晏子谏杀烛邹 景公好弋，使烛邹主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹！汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹罪已毕，请杀之。公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 注：①齐景公，姓姜，名杵臼，春秋时代齐国的国君。②烛邹，齐景公的臣仆。③弋（yì）：将绳子系在箭上射。 齐景公喜欢射鸟，使用烛邹掌管那些鸟，但鸟跑掉了。景公大怒，诏告官吏杀掉他。晏子说：“烛邹的罪有三条，我请求列出他的罪过再杀掉他.”景公说：“可以”。于是召来烛邹并在景公面前列出这些罪过，晏子说：“烛邹，你为国君掌管鸟而丢失了，是第一条罪；使我们的国君因为丢鸟的事情而杀人，是第二条罪；使诸侯们知道这件事了，以为我们的国君重视鸟而轻视士人，是第三条罪。”把烛邹的罪状列完了，晏子请示杀了烛邹。景公说：“不要杀了，我明白你的指教了。” 3. 【隔篱偷学文言文阅读答案】 东汉时期，有一位著名的经学家和天文学家，名叫贾逵，十五岁时就成了名闻乡里的小先生，向他求教的人络绎不绝. 贾逵从小就聪颖过人.他父亲早逝，母亲既要操持家务，又要为别人缝补浆洗来维持一家的生活，没有时间照料他.幸运的是，贾逵有一个贤惠的姐姐，经常给他讲古人勤奋好学的故事.那时贾逵才四岁，他总是安安静静、津津有味地听姐姐讲故事，听完一个故事，又缠着姐姐再讲一个.可是，姐姐哪有那么多的故事给他讲呢？ 有一天，姐姐正带着贾逵玩耍，忽然听到对面学堂里的老先生正在给学生们讲课，正好讲的是上次没给弟弟讲完的那个故事.姐姐灵机一动，带着贾逵悄悄来到学堂旁边，听老先生讲故事.学堂外边有道篱笆墙，贾逵个子小，姐姐就抱着他，站在篱笆墙外听.以后，每到上课时间，姐姐就抱着贾逵站在篱笆墙外，悄悄地听老先生讲课.慢慢地，贾逵长大了，姐姐抱不动他了，他就拿着板凳站在上面听，不管刮风下雨，从不间断.夏天，烈日炎炎，他顶着酷暑听讲，热得汗水直流；冬天，大雪纷飞，他冒着严寒学习，冻得手脚麻木.姐姐心疼他，几次要拉他回家休息一下，他却说什么也不肯，坚持把课听完才肯罢休. 就这样，通过几年坚持不懈地听课学习，贾逵到十多岁的时候，已经学到了很多的知识，加上他平时刻苦阅读，广泛涉猎许多名篇名著，比如《左传》、《四书》、《五经》等，已经达到了能够熟练背诵的程度.。 4. 【阅读下面的文言文,完成文后各题自古明王圣帝,犹须勤学,况凡庶 小题：D小题：D小题：C小题： 这些人为何不勤学几年，以免终生有愧受辱呢！ 容易学而且又不难学到手的技艺，没有能超过读书的。 一般人只要看到跨骏马，披铠甲，手持长矛强弓，就说自己也能当将军 小题：（刑物：即给人做出榜样。刑：通“型”） 小题：（③某些士大夫耻于勤学，④富家子弟不学无术，⑦如何勤学，要学古人，⑧如何勤学，要博学求之。） （“不在于加强道德修养”错。“纵不能增益德行，敦厉风俗，犹为一艺得以自资”，获得技艺是学习的最基本的要求。 作者在人才培养目标上是讲求“德艺同厚”的。）小题：无 〖参考译文〗自古以来的那些圣明帝王，尚须勤奋学习，何况普遍百姓呢！这类事在经书史书中随处可见，我也不想过多举例，姑且捡近世紧要的事说说，以便启发点悟你们。 现在士大夫的子弟，长到几岁以后，没有不受教育的，那学得多的，已学了《礼经》、《左传》。那学得少的，也学完了《诗经》、《论语》。 等到他们成年，体质性情逐渐成型，趁这个时候，就要对他们加倍进行训育诱导。他们中间那些有志气的，就能经受磨炼，以成就其清白正大的事业，而那些没有操守的，从此懒散起来，就成了平庸的人。 人生在世，应该从事一定的工作：当农民的就要算计耕作，当商贩的就要商谈买卖，当工匠的就要精心制作各种用品，当艺人的就要深入研习各种技艺，当武士的的就要熟悉骑马射箭，当文人的就要谈论儒家经书。常见士大夫耻于从事农业商业，又缺乏手工艺方面的本事。 射箭连一层铠甲也射 *** ，动笔仅仅能写出自己的名字，整天酒足饭饱，无所事事，以此消磨时光，了结一生。还有的人因祖上的荫庇，得到一官半职，便自我满足，完全忘记了学习，碰上有吉凶大事，议论起得失来，就张口结舍，茫然无所知，如堕云雾中一般。 在各种公私宴会的场合，别人谈古论今，赋诗言志，他却像塞住了嘴一般，低着头不吭声，只有打呵欠伸懒腰的份。有见识的旁观者，都替他害臊，恨不能钻到地下去。 这些人为何不勤学几年，以免终生有愧受辱呢！ 通晓六经旨意，涉猎百家著述，即使不能提高道德修养，劝勉世风习俗，也不失为一种才艺，可用以自我充实。父亲史长不能长期依靠，家乡邦国不能常保无事，一旦流离失所，没有人来庇护资助你时，就该自己设法了。 俗话说：“积财千万，不如薄技在身。”世人不管愚蠢还是聪明，都希望认识的人多，见识的事广，但却不肯读书，这就好比想要饱餐却懒于做饭，想要身暖却懒于裁衣一样。 那些读书的人，从伏羲、神农以来，在这世界上，总起来认识了多少人，见识了多少事，对一般的人的成败好恶，固然不值得提起来议论，就是天地鬼神的事，也瞒不过他们。人们看邻居、亲戚中有出人头地的人物，懂得让自己的子弟钦慕他们，向他们学习，却不知道让自己的子弟学习古人，这是多么无知啊。 一般人只要看到跨骏马，披铠甲，手持长矛强弓，就说自己也能当将军 ，却不知道了解天时的阴晴寒暑，分辨地理的险易远近，比较权衡逆境顺境，审察把握兴盛衰亡的种种奥妙。一般人只知道当宰相的禀承旨意，统领百官，为国各财储粮，就说自己也能当宰相，却不知道侍奉鬼神，移风易俗，调节阴阳，荐贤举能的种种周密之处。 一般人只知道私财不落腰包，公事尽快办理，就说自己也能治理百姓，却不知道诚心待人，为人楷模，御民有术，止风灭火，消灾免难，化鸱为凤，变恶为善的种种道理。一般人只知道依照法令条律，判刑宜早，赦免宜迟，就说自己也能秉公办案，却不知道同辕观罪、分剑追财，用假言诱使奸作者暴露，不用反复审问而弄清案情。 推而广之，甚至那些农夫、商贾、工匠、僮仆、奴隶、渔民、屠夫、喂牛的、放羊的，他们中间都有在德行学问上堪为前辈的人，可以作为学习的榜样，广泛地向这些人学习，对事业是有好处的。

原文 　　景公好弋①，使烛邹主鸟而亡之。②，公怒，诏③吏欲杀之。 　　晏子曰：“烛邹有罪三，请数之以④其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召⑤而数之公前，曰：“烛邹!汝⑥为吾君主鸟而亡之，是⑦罪一也；使吾君以⑧鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之⑨，以吾君重鸟而轻士⑩，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之?”公曰：“勿杀，寡人闻命矣⑾。 翻译　　齐景公喜欢捕鸟，安排烛邹管理鸟，然而鸟逃跑了。齐景公很生气，下令让官吏杀掉他。晏子说：“烛邹有三条罪状，请让我历数他的罪状然后杀掉他。”齐景公说：“可以。”于是召见烛邹，在齐景公面前历数他的罪行，说：“烛邹！你是我们君王的养鸟人却让鸟逃跑了，这是第一条罪行；让我们君王因为鸟的原因杀人，这是第二条罪行；让诸侯听到这件事，认为我们君王看重鸟而轻视手下的人，这是第三条罪行。烛邹的罪已经列举结束，请杀死烛邹。”景公说：“不用处死了！我明白你的指教了!” 注释 　　①景公好弋：齐景公爱好捕鸟。齐景公，春秋时齐国的国君。弋(yì)，用绳子系在箭上射，此处指捕鸟：②使烛邹主鸟而亡之：派烛邹掌管养鸟，可是烛邹却把鸟丢失了，亡，失去、丢失、逃了。之，代词，指代鸟。③诏：古时国君的命令或文告，此处用作动词，④以：按照。⑤召：召见、呼唤。⑥汝：你。⑦是：这。⑧以：因为。 文章寓意 　　揭露统治者重鸟轻人的残暴本质，颂扬晏子的机智、正直。 　　人与人交流需掌握适当技巧，在劝诫指正别人时也应做到趋利避害。 　　劝阻他人也要讲究方法，有时应学会避其锋芒，反而会事半功倍。 　　晏子不是直接劝阻，而是婉转地提醒齐景公杀了烛邹会影响他的声誉，从而使他改变了主意。 练习题（一） 　　（甲）景公①好弋②，使烛邹③主鸟，而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子日：“烛邹有罪三，请数之，以其罪而杀之。”公曰：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹，汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。数烛邹罪已毕，请杀之。”公曰：“勿杀，寡人闻命矣 。” 　　（乙）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 　　王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。 　　燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（《邹忌讽齐王纳谏》） 　　1. 解释下列加点的文言实词在句中的含义。 　　（1）臣之妻私臣（ ） （2）王之蔽甚矣（ ） 　　（3）汝为吾君主鸟而亡之（） （4）以吾君重鸟以轻士（ ） 　　2.比较下列加点的各组文言词在句中的不同含义或用法。 　　闻寡人之耳者（ ） 　　闻 使诸侯闻之 （ ） 　　皆以美于徐公 （ ） 　　以 使吾君以鸟之故杀人（ ） 　　3.把下列文言句子翻译成现代汉语。 　　（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。 　　______________________________________________________________ 　　（2）公曰：“勿杀，寡人闻命矣。” 　　_______________________________________________________________ 　　4.甲、乙两文中邹忌和晏子的劝谏的共同点是什么？你更加欣赏谁？请简述理由。共同点：_________________________________________________________ 　　更欣赏谁及理由：_________________________________________________________ 　　5.阅读本文后，你对“忠言逆耳”这个成语有什么新的理解? 　　_________________________________________________________ 　　参考答案： 　　1. （1）偏爱 (2)受蒙蔽 （3）让……逃跑 （4）重视 　　2. 闻（1）使……听到 （2）听到 以（1）认为 （2）因为 　　3.（1）能够在公共场所批评议论我的过失，并能传到我的耳朵里的，受下等奖赏。 　　（2）景公说：“不要杀他了，我听从你的指教了。” 　　4.共同点：都采用了委婉劝谏的方式，使人容易接受。 　　?更欣赏谁及理由： 　　更欣赏晏子。晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的三条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的。 　　??更欣赏邹忌：有胆有识，明智，精细，现身说法，巧妙设喻，委婉劝谏，使齐王醒悟，从而纳谏除弊，兴国安邦。 　　5.忠言未必逆耳，诚恳劝告别人的话如果让人听起来很舒服，劝说效果会更好。 练习题（二） 　　20．解释下列句中加点的词。（2分） 　　（1）吾义固不杀人（ ） （2）公输盘不说（ ） 　　（3）使烛邹主鸟而亡之（ ） （4）于是召而数之公前（ ） 　　答案：．（1）善良，坚持道义（0．5分） （2）通“悦”，高兴（0．5分） 　　（3）掌管（0．5分） 　　21．根据上下文，把下边的句子译成现代汉语。（4分） 　　（1）宋何罪之有？ 　　（2）使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。 　　答案：．（1）宋有什么罪呢？（1分） 　　（2）让其他诸侯听说这件事后，（1分）认为我们的国君重视鸟而轻视人，（1分）这是第三条罪状。（1分） 　　22．墨子是怎样折服公输盘的？从中发现墨子的什么进步思想？（3分） 　　答案：墨子以“借刀杀人”引出公输盘“吾义固不杀人”之语。（1分）再以事实论说了公输盘的不可谓智、不可谓仁、不可谓强、不可谓知类，从而说服了公输盘。（1分）从中可见墨子爱好和平、爱护人民的进步思想。（1分） 　　23．晏子是如何谏杀烛邹的？从中可见晏子具有怎样的性格特点？（4分） 　　答案：晏子以烛邹陷国君于不义为借口，委婉指出了国君的错误。（2分） 从中可见晏子具有正直、机智的性格特点。（2分） 　　24．请你总结阅读[甲]、[乙]两文获得的“劝说”方面的启示。（3分） 　　答案：．①坚持正义。 ②要切中要害。 ③讲求方法。④要善于表达。（每写出一点得1分，写出其中三点即可）（3分） 　　 没有原题的答案 　　1、（1)hào（2）shǔ 　　2、（1）因为（2）丢失，逃跑，这里指让鸟逃走了（3）听从教导 　　3、因为齐景公反思了晏子说的话，明白了这之间的利益关系 　　这些是我找的，但不知道你是什么样的题，你就自己看看吧 资料还算全 望采纳

1.重鸟轻人2.谴责3.委婉

晏子没有从正面指责齐王，而是从维护他的根本利益出发，顺着他的话进行劝谏，列出烛邹的五条罪状，指出枉杀无罪之人的荒唐行径将会带来严重后果，从而达到劝谏的目的，由此看出晏子机智有策略。

晏子的本意是_劝谏______景公,说他_重鸟轻士________.他是一个怎样的人__机智善谏__________________景公又是怎样一个人善于纳谏，知错能改的人________不杀烛邹的原因_让诸侯知景公重鸟轻士___________

1、书，能保持我们的童心;书，能保持我们的青春。2、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。3、真正的书籍应是黑夜和沉默的产物，而不是白昼和闲聊的果实。4、读书是最好的学习，追随伟大人物的思想，是富有趣味的事情啊。5、我到处寻找安宁，却无处可觅，只有在独自阅读一本小书时，我才得到了安宁。6、不知道自己无知，乃是双倍的无知。7、坏书如同坏朋友，能使我们堕落。8、读书，永远不恨其晚。晚，比永远不读强。9、读书而不思考，等于吃饭而不消化。10、喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。11、生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。12、追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。13、知识本身并没有告诉人们怎样运用它，运用的方法乃在书本之外。14、养心莫若寡欲;至乐无如读书。15、学而时习之，不亦悦乎!16、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。17、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。18、学者有自立之志，当拔出流俗，不可泛泛与世浮沉。19、书籍是造就灵魂的工具。20、读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。21、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。22、书是灵魂最好的麻醉剂。23、发奋识遍天下字，立志读尽人间书。24、不下决心培养思考的人，便失去了生活中的最大乐趣。25、聪明在于学习，天才在于积累。26、有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。27、举一纲而万目张，解一卷而众篇明。28、万般皆下品，唯有读书高!29、欲穷千里目，更上一层楼。30、读书读得太多，反而会造成一些自以为是的无知之徒。31、读书而不回想，犹如食物而不消化。32、世界上有许多好书，但这些书仅仅对那些会读它们的人才是好的。33、问渠那得清如许，为有源头活水来。34、非学无以广才，非志无以成学。35、为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。

人活着总是有趣的，即便是烦恼也是有趣的。如果没有这些烦恼，等几十年后，在你的记忆力什么都没有。那将是非常遗憾的。心态摆好， 以雅待事。祝你和你的亲人身体健康。只有扔掉手中的烦恼，才会拿起更多的快乐。

画直线的句子照应了文中的哪句话?是“我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说。 这句吧，我找了很多啊！与文中的：“他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。”形成对应。

　　心怀感激的去生活、学习与工作。

一句句鼓励的话，可以改变人的一生

16.不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责校刊的编辑工作，深受师生的尊敬。17.四个字，它们竟改变了他的一生

画直线的句子照应了文中的哪句话?是“我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说。 这句吧，我找了很多啊！与文中的：“他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。”形成对应。（不自信，没有目标，不知道自己改干什么）第⑥段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换?为什么?不能互换，“增加”和“扩大”从字义上来看有着极大的差别，所承接的内容极具不同。从句子中“他的信心增加了，他的视野也扩大了。”信心增加了，增加的对象是信心，不能说是他的信心扩大了吧，信心扩大不搭配，出现语病了，扩大的应该是一个范围，视野也扩大，扩大了学籍视野的范围，这样就比较准确和贴切了！第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是 布劳奇太太（老师）在他的作文中的批注，我们可以从课文中的几个句子来理解：“而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。”四个字，它们竟改变了他的一生。”说明了：“写得不错。”这四个字，对达尔科夫人生影响的重要作用，一句简单的鼓励，成就了一个伟大的人！点明了文章的主旨。“改变人生的批注”！批注对达尔科夫人人生的重要。我给你的答案应该是在众多答案之中最标准、贴切的了，可别忘了采纳、加分哟！哈哈。。相信你会满意！ 盗版请注明，否则必追！

你想问什么？

画直线的句子照应了文中的哪句话?是“我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说。 这句吧，我找了很多啊！与文中的：“他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。”形成对应。（不自信，没有目标，不知道自己改干什么）第⑥段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换?为什么?不能互换，“增加”和“扩大”从字义上来看有着极大的差别，所承接的内容极具不同。从句子中“他的信心增加了，他的视野也扩大了。”信心增加了，增加的对象是信心，不能说是他的信心扩大了吧，信心扩大不搭配，出现语病了，扩大的应该是一个范围，视野也扩大，扩大了学籍视野的范围，这样就比较准确和贴切了！第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是 布劳奇太太（老师）在他的作文中的批注，我们可以从课文中的几个句子来理解：“而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。”四个字，它们竟改变了他的一生。”说明了：“写得不错。”这四个字，对达尔科夫人生影响的重要作用，一句简单的鼓励，成就了一个伟大的人！点明了文章的主旨。“改变人生的批注”！批注对达尔科夫人人生的重要。我给你的答案应该是在众多答案之中最标准、贴切的了，可别忘了采纳、加分哟！哈哈。。相信你会满意！ 盗版请注明，否则必追！

1.（3分）要求与评分：能准确概括文章内容，2分；表达，1分。示例：16岁时，自卑的我因为一位美术老师的欣赏和父亲的鼓励而树立自信，从而改变人生方向并学有所成。2．（4分）要求与评分：对“认识”分析到位，前后各2分；若语言表达不好，酌情扣分。【要点提示】美术课之前“我对自己的认识”：学习成绩差，不如其他同学聪明……//美术课之后“我对自己的认识”：（对艺术美）挺有悟性，不会比其他同学差（比其他同学还聪明）……3.（4分）要求与评分：根据语境，合理想像，用第一人称描写心理活动，体现那堂美术课对“成长”的作用，3分；语言表达，1分。例一：你终于真实地呈现在我的面前了。当年，我的美术老师告诉我，有机会一定要到法国奥赛博物馆亲眼看看《睡莲》的真迹，今天我终于实现了夙愿。你的光影亦真亦幻，你热烈而含蓄，你温和而美丽，当我第一次看到你就被你深深吸引。当我怯怯说出对你的观感时，美术老师夸我有悟性时，你难以估量，我有多欢喜，从此我不再自卑，不再惰怠。你改变了我的人生。例二：老师，您是否知道，正是当年您充满欣赏意味的话语，我才从沉睡中苏醒过来；正是您对画作意趣盎然的解读，我第一次受到了艺术的洗礼。难忘那一段如凤凰涅槃般的心路历程。如果没有那一节美术课，可能我仍是一个在慵懒、懈怠的泥沼中难以自拔的人。感谢生命中有你。4.（3分）要求与评分：能自选一个角度（内容、写法、结构、语言）作批注。内容2分，表达1分。【A句参考角度】①用排比的修辞，写少年的汗味，写老树，写蝉儿，写市音，渲染夏日午后昏昏欲睡的氛围……②用拟人手法，写老柳树懒得摇曳，蝉儿高调地唱老歌，强调了夏日午后的无聊、慵懒……③用“蝉儿唱歌”、“远处市音繁忙”来衬托夏日课堂的单调…… 【B句参考角度】①运用心理描写。当听到轻蔑的话语，“我”的心猛烈地跳动，“住嘴”二字差点脱口而出，形象地写出了此时“我”的内心因同学窃窃的笑声与私语而产生了一股压抑的愤怒……②运用动作描写。“攥紧”，“低头”、“再低头”、“埋进”几个动词，生动准确地写出了自卑的“我”因同学的嘲笑而显得窘迫和无助…… 【C句参考角度】①运用动作描写，“看我一眼”、“点点头”，传神的写出父亲对“我”开始热爱美术的理解……②用语准确，“意味深长”、“郑重其事”两个形容词，体现父亲对“我”的理解与坚定的支持……5.（4分）要求与评分：观点明确，结合文本，2分；生活感悟，1分；表达，1分。例一：我赞成作者的观点。虽然，成长的道路很漫长，但有时，成长只是瞬间的事。如文中的“我”，因为美术课上得到老师的赞许，因为老师富有感染力的讲解，从此由一个学习成绩差，内心自卑的孩子变成一个拥有自信，克服惰怠，努力追求理想并学有所成的人。在我的成长历程中，我也曾因一次竞赛获奖而重拾信心，上台领奖的那一刻，我瞬间长大了。 例二：我不赞成作者的观点。虽然某一次经历可能会改变我们的人生态度，但真正的成长是在一次次的自我认识与自我肯定中完成的，所以我认为成长是一个漫长的过程。文中的“我”虽在经历一次难忘的美术课后瞬间成长起来，但在后来很长的人生道路中，“我”依然需要加倍努力才能成功。又比如我的语言表达能力差，在经历了一次又一次的失败后，终于在演讲比赛中获奖。

她曾给了他成为一名作家的信。四个字，它们改变了他的一生。对什么事都缺乏自信心。不能。因为“增加”表示数量的增加，“扩大”表示范围的扩大，和主语刚好搭配。揭示中心。反问。强烈表达出这寥寥数语对达尔科夫一生的巨大作用。

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一句句鼓励的话，可以改变人的一生

1．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩2．她曾给了他成为一名作家的信心。3．四个字，它们竟改变了他的一生。4．对什么事都缺乏自信心。5．不能，因为“增加”表示数量的增加，“扩大”表示范围的加大，和主语刚好搭配。6．反问强烈表达出这理客数语对达尔科夫一生的巨大作用。

画直线的句子照应了文中的哪句话?是“我不知道我是谁，也不知道将来干什么。”他说。 这句吧，我找了很多啊！与文中的：“他几乎没有什么朋友，对什么事都缺乏自信心。”形成对应。（不自信，没有目标，不知道自己改干什么）第⑥段中加点词“增加”和“扩大”的位置能否互换?为什么?不能互换，“增加”和“扩大”从字义上来看有着极大的差别，所承接的内容极具不同。从句子中“他的信心增加了，他的视野也扩大了。”信心增加了，增加的对象是信心，不能说是他的信心扩大了吧，信心扩大不搭配，出现语病了，扩大的应该是一个范围，视野也扩大，扩大了学籍视野的范围，这样就比较准确和贴切了！第⑧段中“我想我们俩都意识到布劳奇太太曾投下了令人难以置信的长久的影响”的作用是 布劳奇太太（老师）在他的作文中的批注，我们可以从课文中的几个句子来理解：“而且永生不忘的是布劳奇老师在他的作文的页边空白处写了四个字：“写得不错。”四个字，它们竟改变了他的一生。”说明了：“写得不错。”这四个字，对达尔科夫人生影响的重要作用，一句简单的鼓励，成就了一个伟大的人！点明了文章的主旨。“改变人生的批注”！批注对达尔科夫人人生的重要。

16.不久，他被指写担任中学报纸的编辑，负责的编辑工作，深受师生的尊敬。17.四个字，它们竟改变了他的一生。18照应了虽只寥寥数语，但它们不也改变了达尔科夫的一生吗?19不能换了位置句子意思就不一样了21反问

1．给这篇短文划分层次。①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．布劳奇太太主要给了达尔科夫什么影响？（用文中原句回答）________________________________________________3．文中有一句话，在结构安排上作用很大，这句话是：____________________。4．画直线的句子照应了文中的哪句话？ ________________________________________________5．第③段中加粗词“增加”和“扩大”的位置能否互换？为什么？________________________________________________6．最后一句话所用的修辞手法是____________，表达作用是________________。阅读答案： 1．①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨⑩2．她曾给了他成为一名作家的信心。3．四个字，它们竟改变了他的一生。4．对什么事都缺乏自信心。5．不能，因为“增加”表示数量的增加，“扩大”表示范围的加大，和主语刚好搭配。6．反问强烈表达出这理客数语对达尔科夫一生的巨大作用。详细的内容看一下1daba.com/a/czyd/sw/170536.html

你在同一个地点观察同一个物体，用放大镜观察得到的物体大小比上用眼睛实际观察的大小的比值就是放大倍数。例如把放大镜平贴在书上能看到6个字，提升高度以后能看到2个字，说明这个放大镜的倍数是3倍。或者拿2把尺，一把放在桌上，用放大镜去看它的刻度，然后在放大镜旁边再放一把，去量放大镜下看出来的一厘米是实际尺上的多少，来求出放大倍率.

这个得看那些插图偏小了多少？如果是略小一点，一般用3-5倍的放大镜就可以了。如果偏小很多，那么可选用8-10倍的放大镜。相对来说，3-5倍的放大镜可放远一点看的，而8-10倍的放大镜就得靠近一些，而且边缘一般都是看不清楚的。

1．请你根据第②段加点句子的提示，在后面的引号内填充相应的词语。答案：蛋黄 蛋清 蛋壳2．请将“错位”、“变形”、“断裂”三个词恰当地填充在第②的括号里。答案：变形、断裂、错位3．请你根据第③段相关内容，说说什么叫“震级”。答案：示例：根据地震时释放的弹性波能量的大小所表示的地震本身的里氏数，叫震级。4．蒲松龄曾在《聊斋志异》中记载过一次地震的经历，其中写道：“某处进倾仄，不可汲；某家楼台南北易向；栖霞山裂；沂水陷穴，广数亩。”结合上文的相关知识来看，你认为蒲松龄当年所经历的地震属于什么类别的地震？答案：浅源地震5．这次汶川大地震，使无数同胞失去了生命，国人无不为之哀痛。请在下列挽联中任选一则，并填充完整。（2分）（1）九州山河凝血泪/ 。（2）月缺，月圆，生命之星先后陨落/ ， ， 。答案：示例：（1）四海同胞聚爱心 或 四川人民挺脊梁（2）风起，风落，悼念者泪上下翻飞 或 天雨，天晴，全国人民上下同心希望可以帮到你！

（1）汉字起源于图画，原始文字大多数是象形字，是可以读出来的图画。（2）追求精神面貌，“以形写神”，乃至 “得意忘形”，注重意境，形成了中国书画的发展形式与传统特色。

1、解释下列加括号的词。 （1）泠泠不（绝） （ 停止 ） （2）常闻峡中水疾（ 快 ） （3）（悉）以临惧相戒（ 都 ）2、用现代汉语写出下面句子的意思。 既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。3、上文直接抒发了作者亲临“此境”的思想感情。这种思想感情可用文中的哪两个字来概括？“欣” “惊”4、文中说西陵峡“山水迂曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”。在我们学过的课文《三峡》中也有类似描述，请写出相应的句子。 重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月

1. 宜都记阅读答案 宜都记阅读答案 1、解释下列加括号的词。 （1）泠泠不（绝）（ 停止 ） （2）常闻峡中水疾（ 快 ） （3）（悉）以临惧相戒（都 ） 2、用现代汉语写出下面句子的意思。 既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 答：一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。 3、上文直接抒发了作者亲临“此境”的思想感情。 这种思想感情可用文中的哪两个字来概括？ 答：“欣” “惊” 4、文中说西陵峡“山水迂曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”。在我们学过的课文《三峡》中也有类似描述，请写出相应的句子。 答：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 宜都记原文 自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半不见曦月，绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。 猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。 山松曰：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。 仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。 既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己於千古矣。 2. 宜都记阅读答案 宜都记阅读答案 1、解释下列加括号的词。 (1)泠泠不（绝）（ 停止 ） (2)常闻峡中水疾（ 快 ） (3)（悉）以临惧相戒（都 ） 2、用现代汉语写出下面句子的意思。 既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。 答：一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。 3、上文直接抒发了作者亲临“此境”的思想感情。这种思想感情可用文中的哪两个字来概括？ 答：“欣” “惊” 4、文中说西陵峡“山水迂曲，而两岸高山重障，非日中夜半，不见日月”。在我们学过的课文《三峡》中也有类似描述，请写出相应的句子。 答：重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 宜都记原文 自黄牛滩东入西陵界，至峡口百许里，山水纡曲，而两岸高山重障，非日中夜半不见曦月，绝壁或千许丈，其石彩色，形容多所像类。林木高茂，略尽冬春。猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝。所谓三峡，此其一也。 山松曰：常闻峡中水疾，书记及口传悉以临惧相戒，曾无称有山水之美也。及余来践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣。其叠崿秀峰，奇构异形，固难以辞叙。林木萧森，离离蔚蔚，乃在霞气之表。仰瞩俯映，弥习弥佳，流连信宿，不觉忘返。目所履历，未尝有也。既自欣得此奇观，山水有灵，亦当惊知己於千古矣。 3. 【文言文《西陵峡》阅读答案.江水又东,径西陵峡.《宜都记》曰：“ 1.解释下面句中的加点的词.（1）迳西陵峡 的迳（ 经过 ）（2）泠泠不绝 的绝（ 停止 ）（3）常闻峡中水疾 的疾（ 快 ）（4）书记及口传悉以临惧相戒 的悉 （ 都）2.用现代汉语翻译下列句子.（1）其石采色形容，多所像类.翻译：壁上的石头的颜色和状态，有很多类似某种什么东西的形状（2）及余践跻此境，既至欣然，始信耳闻之不如亲见矣.翻译：一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见3.根据划线句，写出一个你由此所联想到的古诗名句.划线句：猿鸣至清，山谷传响，泠泠不绝.两岸猿声啼不住 轻舟已过万重山4.选文描绘了西陵峡的哪些景物？写出了西陵峡怎样的特点.山水，绝壁，石，林木，猿鸣.写出西陵峡水流湍急，山水曲曲折折，险的特点.只是代表个人见解，回答的也不是百分之百.。 4. 《宜都记》的全文翻译 江水从黄牛滩向东流入西陵界到峡口有一百多里，山势和水的流向都很曲折纡回。 两岸高山重重地遮挡着江面，要不是中午或半夜，是看不到太阳和月亮的；岸上的绝壁有的高达千丈，壁上的石头的颜色和状态，有很多类似某种什么东西的形状。林木高而茂密由冬到春四季都如此。 猿猴鸣叫的声音非常清厉凄婉，在山谷间回响着，清越不绝。（人们）所称的“三峡”，这就是其中之一。 袁山松说：“常常听说峡中的水流很快，书本记载以及口头传说都用登临此境令人恐惧相劝告，还没有人称赞山水美丽。到我来实地登临这地方，一到那里，感到特别欣喜，才相信耳闻不如亲眼所见。 那层叠的山崖、秀丽的山峰，奇特的结构，异常的形状，确实很难用言辞来叙说。山林里树木耸立，繁荣茂盛，竟在云气的外面。 抬头欣赏高山远树，俯身观看江中倒影，愈熟悉这风光愈感到美好。留连了两晚，还没察觉忘了返回。 （我）亲眼看见亲身经历的，（还）没有过。已从中高兴地欣赏到了这种奇特的景观，是山水有灵气，也该惊喜千古以来终于遇到知己了！”。 5. 袁崧的宜都记全文及翻译 原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 译文：在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，没有中断的地方，层层悬崖，排排峭壁，如同屏障一般，遮蔽了天空和太阳。如果不是正午和半夜，是看不见太阳和月亮的。 到了夏天水涨，漫过小山丘的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能航行，有时皇帝的命令急需传达，这是早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相隔一千二百里，即使骑着飞奔的马驾着疾风，也不及它快。 春天和冬天的时候，就看见白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波倒映着影子，极高的山峰大多生长着奇形怪状的松柏，悬泉和瀑布，在山峰之间飞流冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 每次到了天刚晴下霜的早晨，山林清凉，山涧寂静，经常听到在高山上的猿猴在长声鸣叫，声音接连不断，凄惨怪异，在空荡的山谷传来猿鸣的回声，声音低哀婉转很久才消失，所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 6. 袁崧的宜都记全文及翻译 原文：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日：自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异。空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！” 译文：在三峡七百里当中，两岸都是相连的高山，没有中断的地方，层层悬崖，排排峭壁，如同屏障一般，遮蔽了天空和太阳。如果不是正午和半夜，是看不见太阳和月亮的。 到了夏天水涨，漫过小山丘的时候，上行和下行的船只都被阻断，不能航行，有时皇帝的命令急需传达，这是早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间相隔一千二百里，即使骑着飞奔的马驾着疾风，也不及它快。 春天和冬天的时候，就看见白色的急流，碧绿的深潭，回旋的清波倒映着影子，极高的山峰大多生长着奇形怪状的松柏，悬泉和瀑布，在山峰之间飞流冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 每次到了天刚晴下霜的早晨，山林清凉，山涧寂静，经常听到在高山上的猿猴在长声鸣叫，声音接连不断，凄惨怪异，在空荡的山谷传来猿鸣的回声，声音低哀婉转很久才消失，所以渔人唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”

（1）①20世纪40年代，美国人发明了世界上第一台电子计算机，奠定了现代信息技术的基础。②20世纪60年代，国际互联网问世，信息化社会开始出现。（2）①信息经济在世界各地得到全面发展，信息经济成为国民经济发展最快的部门；②在信息化时代，知识和信息发挥了更重要的作用，它本身已经成为巨大的实际生产力；③知识密集型产业日益重要；④人们更加重视对知识产权的保护，信息技术促进了传统产业的更新改造；⑤信息化时代的到来引起了人们工作和生活方式的革命，同时也引发了一场学习的革命。

1. 蜀鄙二僧文言文阅读答案 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语（yù）于富者曰：“吾欲之⑨南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵（bō）足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持①而往？”越明年②，贫者自南海还，以告富者。 富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。人之立志，顾③不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏④，可持⑤而不可持也；自持其聪与敏而不学者，自败⑥者也。昏与庸⑦，可限而不可限也；不自限⑧其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 蜀地偏远的地方有两个和尚，其中一个贫穷，其中一个富有。贫穷的和尚对富有的和尚说：“我想去南海，怎么样？”富和尚说：“您凭借着什么去？”贫穷的和尚说：“我只要一个水瓶和一个饭碗就够了。”富有的和尚说：“我多年来想要雇船南下，到现在还没去成；您凭着什么去？”到了第二年，贫穷的和尚从南海回来了，把到达南海这件事告诉富有的和尚，富有的和尚听了，有惭愧的神色。 四川（西蜀）距离普陀（南海），不知道有几千里远，富和尚无法到达然而穷和尚却到达了。一个人树立志向，难道还不如蜀地偏远地方的这个贫穷的和尚吗？所以（一个人的）聪明才智（有时）可以依仗（有时）却不能依仗；自己依仗自己的聪明却不努力学习的人，是自己荒废了自己（的聪明）的人。糊涂和平庸，（有时）可能限制人（有时）却不一定会限制人；不因为自己的平庸就放弃自己，而努力学习不知疲倦的人，是自己激励自己（走向成功）的人。 2. 蜀之鄙有二僧 文言文阅读理解 阅读下列文言文，回答9- 13 题 （14分） [甲]愚公移山 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阳，可乎？”杂然相许。 其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。 邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石 何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。 自此，冀之南涪袱帝惶郜耗佃同顶括，汉之阴，无陇断焉。 [乙]蜀之鄙有二僧 蜀之鄙①有二僧，其一贫，其一富。 贫者语于富者曰：“吾欲之南海②，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶③一钵④足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾⑤不如蜀鄙之僧哉！ [注释]①鄙：边境。 ②南海：指佛教圣地普陀山，在今浙江定海县东的海上。③瓶：水瓶。 ④钵；和尚用来盛饭食的器皿。⑤顾：难道，反而。 9.解释下列句子中加点的词的意思。（4分） ①箕畚运于渤海之尾箕畚：②汝之不惠惠： ③帝感其诚感：④越明年越： 10.下列句子中加点词的意义或用法相同的一项是…………………………（）（2分） A.以君之力B. 河曲智叟笑而止之曰 公亦以此自矜此则岳阳楼之大观也 C.而山不加增D.告之于帝 义不杀少而杀众皆以美于徐公 11.翻译下面句子。 （3分） 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 12.对[甲]文内容理解不正确的一项是………………………………………（）（2分） A.愚公之妻“献疑”，智叟“笑而止之”，这可看出两人都坚决反对愚公移山。 B.京城氏之子“跳往助之”，可见愚公移山受到众人拥护。 C.文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。 D.文章通过愚公移山的故事，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 13.甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？两文的结尾形式有什么不同？（3分） 参考答案： 9.①用箕畚②通“慧”，聪明③被……感动④到、及10.C 11.从此，冀州的南部，直到汉水的南岸，再也没有高山阻隔了。 （“汉”“阴”“陇”“断”译错一处扣1分，扣完3分为止。12.A（愚公之妻只是有疑，而不是坚决反对。） 13.①人要立志，并付诸行动。（1分）②甲文以神话结尾，（1分）乙文以议论结尾。 （1分） 出处 文言汉语网。 3. 蜀鄙二僧文言文答案 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往？”越明年，贫者自南海还，以告富者。 富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可持而不可持也；自持其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。 楼主，你的题呢？ 4. 【书上元夜游阅读答案】 原文：已卯上元，予在儋州（地名，现在属于海南），有老书生数人来过，曰：“良月嘉夜，先生能一出乎？”予欣然从之，步城西，入僧舍，历小巷，民夷杂揉，屠沽纷然.归舍巳三鼓矣.舍中掩关熟睡，已再鼾矣.放杖而笑，孰为得失？过（苏轼的小儿子）问先生何笑，盖自笑也.然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去，不知走海者未必得大鱼也.1.2.有老书生数人来过，过：3.更欲远去，去：4.文章四次写到“笑”，表达了作者怎样的思想感情？5.“走海者未必得大鱼也”道出了什么生活哲理？1.已卯上元年，我在儋州，有几个老书生过来对我说：“如此好的月夜，先生能不能一起出去呢？”我很高兴的跟从他们，步行到了城西，进入了僧舍，走过了小巷，各地的百姓聚居在一起，生活井然有序.回到家中已经三更了.家里的人闭门熟睡，睡得很鼾甜.我放下拐杖，不禁笑了笑，什么是得，什么是失呢？苏过问我为什么笑，大概是自己笑自己吧！然而也是笑韩退之钓鱼没有钓到，还想要到更远的地方钓鱼，却不知道在海边的人也未必能钓到大鱼.2.过来3.离开4.人生态度：表现出作者悠然自得的心境，并由此悟出一种因缘自适、随遇而安、达观的生活态度.5.因缘自势，随欲而安，达观的生活哲理。 5. 贾岛推敲文言文答案初二 原文贾岛初赴举，在京师，一日于驴上得句云：“鸟宿池边树，僧敲月下门.”又欲“推”字，炼之未定，于驴上吟哦，引手作推敲之势，观者讶之.时韩退之权京兆尹，车骑方出，岛不觉行至第三节，尚为手势未已.俄为左右拥止尹前.岛具对所得诗句：“推”字与“敲”字未定，神游象外，不知回避.退之立马久之，谓岛曰：“‘敲"字佳.”遂并辔而归，共论诗道，留连累日，因与岛为布衣之交.译文贾岛初次在京城里参加科举考试.一天他在驴背上想到了一句诗：“鸟宿池边树，僧敲月下门.”想用“推”字，又想用“敲”字，反复思考没有定下来，便在驴背上（继续）吟诵，不停做着推和敲的动作，围观的人对此感到惊讶.当时韩愈临时代理京城的地方长官，他正带车马出巡，贾岛不知不觉，直走到（韩愈仪仗队的）第三节，还在不停地做（推敲）的手势.于是一下子就被（韩愈）左右的侍从拥到韩愈的面前.贾岛详细地回答了他在酝酿的诗句，用“推”字还是用“敲”字没有确定，精神离开了眼前的事物，不知道要回避.韩愈停下车马思考了好一会，对贾岛说：“用‘敲"字好.”两人于是并排骑着驴马回家，一同谈论作诗的方法，好几天不舍得离开.（韩愈）因此跟贾岛结下了深厚的友谊.以上来自百度百科。

1. 蜀僧文言文阅读答案 原文：蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。”富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。 子何持而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？注释：蜀：现在四川省。 鄙：边境、偏僻的地方。 语于：对……说。 吾：我。之：往，去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一）。子：您，古代对人的敬称。 瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 买舟：雇船。 越明年：到了第二年。 犹未船：尚且还不能够（实现）。 惭色：惭愧的神色。何：什么 恃：凭着答案要点：句子：蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。 解词：蜀：现在四川省。鄙：边境，偏僻的地方。 句意：四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。句子：贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 解词：语于：对……说。吾：我。 子：您，古代对人的敬称。之：往、去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一。）瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 何：什么。恃：凭着。 句意：穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你凭什么去 呢？”穷和尚回答说：“我只要一个水瓶、一个饭钵就足够了。”句子：富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也；子何恃而往！”解词：买舟：雇船。 数年：多年。犹未能：尚且还不能够（实现）。 句意：富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！”句子：越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 解词：越明年：到了第二年。句意：到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听，这时，那个富和尚感到很惭愧。 译文：四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你凭着什么去呢？”穷和尚回答说：“我只要一个水瓶一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！”到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听。这时，那个富和尚感到很惭愧。 2. 文言文《蜀僧》全文解 蜀：现在四川省。 鄙：边境、偏僻的地方。 语于：对……说。 吾：我。 之：往，去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一）。 子：您，古代对人的敬称。 瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 买舟：雇船。 越明年：到了第二年。 犹未船：尚且还不能够（实现）。 惭色：惭愧的神色。 何：什么 恃：凭着 答案要点： 句子：蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。 解词：蜀：现在四川省。 鄙：边境，偏僻的地方。 句意：四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。 句子：贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 解词：语于：对……说。 吾：我。 子：您，古代对人的敬称。 之：往、去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一。） 瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 何：什么。 恃：凭着。 句意：穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你凭什么去 呢？”穷和尚回答说：“我只要一个水瓶、一个饭钵就足够了。” 句子：富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也；子何恃而往！” 解词：买舟：雇船。 数年：多年。 犹未能：尚且还不能够（实现）。 句意：富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！” 句子：越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 解词：越明年：到了第二年。 句意：到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听，这时，那个富和尚感到很惭愧。 译文： 四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你凭着什么去呢？”穷和尚回答说：“我只要一个水瓶一个饭钵就足够了。”富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！” 到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听。这时，那个富和尚感到很惭愧。 《蜀僧》这篇课文共有两个自然段。第一自然段，共五句话。第二自然段有两句话。学生读熟课文，明白了词、句的意思后，让学生再读课文，进一步理解课文。二僧住在偏僻之处，要去南海路途遥远而且交通不便。这是两位和尚共同的条件。“其一贫，其一富”则告诉我们他们的境遇不同，物质条件相差悬殊。第二句、第五句讲了他们对去南海的态度和做法不同。当穷和尚对富和尚说要去南海，富和尚则对穷和尚表示怀疑。穷和尚回答是“吾一瓶一钵足矣。”这里的“足”字表明穷和尚志向坚定、态度果决，勇于实践。富和尚无法理解。“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”他对穷和尚的嘲讽，正表明自己虽具有优越的条件，但没有去南海的坚定志向和勇于实践的魄力。从而教育学生，我们要想成就一番事业，外在条件不是主要的，主要的是内在条件，只要有恒心、有胆量、有坚强的意志，才能实现理想。 3. 文言文《蜀僧》全文解 蜀：现在四川省。 鄙：边境、偏僻的地方。 语于：对……说。 吾：我。 之：往，去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一）。 子：您，古代对人的敬称。 瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 买舟：雇船。 越明年：到了第二年。 犹未船：尚且还不能够（实现）。 惭色：惭愧的神色。 何：什么 恃：凭着 答案要点： 句子：蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。 解词：蜀：现在四川省。 鄙：边境，偏僻的地方。 句意：四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。 句子：贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 解词：语于：对……说。 吾：我。 子：您，古代对人的敬称。 之：往、去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一。） 瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 何：什么。 恃：凭着。 句意：穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你凭什么去 呢？”穷和尚回答说：“我只要一个水瓶、一个饭钵就足够了。” 句子：富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也；子何恃而往！” 解词：买舟：雇船。 数年：多年。 犹未能：尚且还不能够（实现）。 句意：富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！” 句子：越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 解词：越明年：到了第二年。 句意：到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听，这时，那个富和尚感到很惭愧。 译文： 四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你凭着什么去呢？”穷和尚回答说：“我只要一个水瓶一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！” 到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听。这时，那个富和尚感到很惭愧。 《蜀僧》这篇课文共有两个自然段。第一自然段，共五句话。 第二自然段有两句话。学生读熟课文，明白了词、句的意思后，让学生再读课文，进一步理解课文。 二僧住在偏僻之处，要去南海路途遥远而且交通不便。这是两位和尚共同的条件。 “其一贫，其一富”则告诉我们他们的境遇不同，物质条件相差悬殊。第二句、第五句讲了他们对去南海的态度和做法不同。 当穷和尚对富和尚说要去南海，富和尚则对穷和尚表示怀疑。穷和尚回答是“吾一瓶一钵足矣。” 这里的“足”字表明穷和尚志向坚定、态度果决，勇于实践。富和尚无法理解。 “吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！”他对穷和尚的嘲讽，正表明自己虽具有优越的条件，但没有去南海的坚定志向和勇于实践的魄力。 从而教育学生，我们要想成就一番事业，外在条件不是主要的，主要的是内在条件，只要有恒心、有胆量、有坚强的意志，才能实现理想。 4. 蜀僧文言文的解释 原文： 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。 贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何持而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。 富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 注释： 蜀：现在四川省。 鄙：边境、偏僻的地方。 语于：对……说。 吾：我。 之：往，去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一）。 子：您，古代对人的敬称。 瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 买舟：雇船。 越明年：到了第二年。 犹未船：尚且还不能够（实现）。 惭色：惭愧的神色。 何：什么 恃：凭着 答案要点： 句子：蜀之鄙有二僧：其一贫，其一富。 解词：蜀：现在四川省。 鄙：边境，偏僻的地方。 句意：四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。 句子：贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 解词：语于：对……说。 吾：我。 子：您，古代对人的敬称。 之：往、去。 南海：指浙江省的普陀山（我国的佛教圣地之一。） 瓶、钵：和尚盛饮食的用具。 何：什么。 恃：凭着。 句意：穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？”富和尚问：“你凭什么去 呢？”穷和尚回答说：“我只要一个水瓶、一个饭钵就足够了。” 句子：富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也；子何恃而往！” 解词：买舟：雇船。 数年：多年。 犹未能：尚且还不能够（实现）。 句意：富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！” 句子：越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 解词：越明年：到了第二年。 句意：到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听，这时，那个富和尚感到很惭愧。 译文： 四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。 穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？” 富和尚问：“你凭着什么去呢？” 穷和尚回答说：“我只要一个水瓶一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！” 到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听。这时，那个富和尚感到很惭愧。 5. 急求文言文蜀僧全文 正文：天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？” 富者曰：“子何恃而往？” 曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也。子何恃而往！” 越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。 西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？ 翻译：天下的事情有困难和容易的区别吗？只要做，那么困难的事情也容易了；如果不做，那么容易的事情也困难了。人们做学问有困难和容易的区别吗？只要学习，那么困难的也容易了；不学习，那么容易的也困难了。 四川的边境上有两个和尚，其中的一个贫穷，其中的一个富有。穷和尚对富和尚说：“我想去南海，怎么样？” 富和尚说：“您靠什么去呢？” 穷和尚说：“我靠着一个水瓶一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我几年来想雇船而往下游走，还没有能够去成。您靠什么能去！” 到了第二年，穷和尚从南海回来了，告诉富和尚。富和尚显出了惭愧神色。 四川距离南海，不知道有几千里路，富和尚不能到达可是穷和尚到达了。一个人立志求学，难道还不如四川边境的那个穷和尚吗？ 6. 《蜀僧》全文的意思 四川边远地方有两个和尚：一个贫穷，一个富有。 穷和尚对富和尚说：“我想到南海去，你看怎么样？” 富和尚问：“你凭着什么去呢？” 穷和尚回答说：“我只要一个水瓶一个饭钵就足够了。” 富和尚说：“我多年以来，总想雇船往下游去，还不能够实现；你凭什么去呢！” 到了第二年，那个穷和尚从南海回来，把到过南海这件事讲给那个富和尚听。这时，那个富和尚感到很惭愧。 西蜀距离南海，不知道几千里远。富有的那个和尚不能到达而穷的那个却能到达。世上的人立志，难道还会不如那个穷和尚吗？ 7. 阅读下面两首唐诗,完成下列各题 1.①这一联是“不觉碧山暮，秋云暗几重”.（找出诗句，1 分） ②诗人听完蜀僧弹琴举目四望，发现不知不觉中青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空.（分析意境，2 分）③运用侧面描写的手法，（分析手法，1 分）表明音乐感染力极强，蜀僧弹琴的技艺高超.（分析效果，1 分）2.①表达的情感不同.前者写诗人对琴声的如痴如醉，自己的心仿佛被流水洗过一般地畅快、愉悦，也表达了自己对蜀僧的倾慕.后者主要表达了诗人听到笛声之后，触动了内心的羁旅情怀，产生了深切的故园之思.（3 分）②情感表达的方式不同.前者主要采用了直接描写和侧面描写结合的方式，后者主要运用的是想象和夸张的手法.（3 分）译文：蜀僧浚怀抱一张绿绮琴，他是来自西面的峨眉峰.他为我挥手弹奏了名曲，我仿佛听到万壑松涛风.我的心灵像被流水洗涤，余音缭绕和着秋天霜钟.不知不觉青山已披暮色，秋云也似乎暗淡了几重. 赏析：开头两句：“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰.“说明这位琴师是从四川峨眉山下来的.李白是在四川长大的，他对故乡一直很怀恋，对于来自故乡的琴师当然也格外感到亲切.所以诗一开头就说明弹琴的人是自己的同乡.“绿绮“本是琴名，汉代司马相如有一张琴，名叫绿绮，这里用来泛指名贵的琴.“蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰“，简短的十个字，把这位音乐家写得很有气派，表达了诗人对他的倾慕与敬佩.二三句正面描写蜀僧弹琴.“挥手“是弹琴的动作.这两句用大自然宏伟的音响比喻琴声，使人感到这琴声一定是极其铿锵有力的.“客心洗流水“，这一句就字面讲，是说听了蜀僧的琴声，自己的心好像被流水洗过一般地畅快、愉悦.但它还有更深的含义，其中包涵着一个古老的典故，即《列子u2022汤问》中“高山流水“的典故，借它，表现蜀僧和自己通过音乐的媒介所建立的知己之感.下面一句“余响入霜钟“也是用了典的.“霜钟“出于《山海经u2022中山经》：“丰山…有九钟焉，是知霜鸣.“郭璞注：“霜降则钟鸣，故言知也.““霜钟“二字点明时令，与下面“秋云暗几重“照应.“余响入霜钟“，意思是说，音乐终止以后，余音久久不绝，和薄暮时分寺庙的钟声融合在一起.这句诗写琴音与钟声交响，也兼寓有知音的意思.清脆、流畅的琴声渐远渐弱，和薄暮的钟声共鸣着，这才发觉天色已经晚了：“不觉碧山暮，秋云暗几重.“诗人听完蜀僧弹琴，举目四望，不知从什么时候开始，青山已罩上一层暮色，灰暗的秋云重重叠叠，布满天空.感觉时间过得真快. 译文：是谁家的庭院，飞出幽隐的玉笛声？融入春风，飘满洛阳古城.客居之夜听到《折杨柳》的乐曲，谁又能不生出怀恋故乡的深情？赏析：全诗扣紧一个“闻”字，抒写自己闻笛的感受.诗的第一句是猜测性的问句.那未曾露面的吹笛人只管自吹自听，却不期然而打动了许许多多听众，这就是句中“暗”字所包含的意味.第二句说笛声由春风吹散，传遍了洛阳城.这是诗人的想象，也是艺术的夸张.第三句说明春风传来的笛声，吹奏的是表现离情别绪的《折杨柳》，于是紧接一句说，哪个能不被引发思念故乡家园的情感呢！水到渠成而戛然而止，因而余韵袅袅，久久萦绕于读者心间，令人回味无穷.李白这首诗写的是闻笛，但它的意义不限于描写音乐，还表达了对故乡的思念，这才是它感人的地方.。

1．C2．B3．你敢和我在县尉的马前决一死战吗？4．弓箭手运用智谋，找到突破口，抓住机会，战胜小偷。（意思符合即可）

精锐（译）：濠州定远县有一个弓箭手，善于使用长矛，远近同行都畏服他的技能。有一个强盗也善于击刺，常常蔑视官军，惟与这位弓箭手技艺不相上下，说：“与弓箭手相见一定要进行生死决斗。”一天，弓箭手因公事来到村里，恰逢强盗在市肆喝酒，势不可避，就拖矛来斗，围观的人很多。许久，两人都僵持不进。弓箭手对强盗说：“兵尉来了。我和你都是好汉，你敢和我在兵尉马前决一生死吗？”强盗说：“好。”弓箭手话刚落举手就刺，一下就把强盗刺杀，大概是乘其分神不备而胜利。又有人与强盗争斗，双方兵器相交，强盗先含一口水在嘴里，忽然喷在对方脸上，愕然之间，刀已穿胸而过。后来一个壮士又遇上这个强盗，已经预先知道他有含水喷人的一招，强盗果然又使出此种伎俩，水才出口，壮士的长予已经贯颈刺出，立毙强盗。大概他故伎重演，机谋已泄，依仗诈术失去防备，反受其害。

1、C2、B3、你敢和我在县尉的马前决一死战吗？4、弓箭手运用智谋，找到突破口，抓住机会，战胜小偷。

1．C2．B3．你敢和我在县尉的马前决一死战吗？4．弓箭手运用智谋，找到突破口，抓住机会，战胜小偷。（意对即可）

阅读下面诗歌，完成题目。(4分) 濠 州定远县①一弓手②，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步③，适值偷 在市饮酒，势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎？”偷曰：“诺。” 弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也 。又有人曾遇强寇斗，矛刃方接，寇先含水满口，忽e④其面，其人愕然，刃已透胸。后有一壮士复与寇遇，已先知e水之事。寇复用之，水才出口，矛已洞颈。 (选自沈括《梦溪笔谈》) 【注释】①濠州定远县：地名,今属安徽。②弓手：又称弓兵,宋代地方治安军之一。③村步：村埠头。步，通“埠”，码头。④e(xùn)：含在口中而喷出。 10.解释下列加点词语。(2分) (1)有一偷亦善击刺 ▲ (2)适值偷在市饮酒 ▲ 11.下列句子中加点的“其”与“远近皆服其能”中的“其”意义和用法相同的一项是( ▲ )(2分) A.亦不详其姓字(《五柳先生传》) B.其真不知马也(《马说》) C.安陵君其许寡人(《唐雎不辱使命》) D.既克，公问其故(《曹刿论战》) 12.用“／”给下面的句子画出两处停顿。(2分) 见 必 与 之 决 生 死。 13.用现代汉语翻译下面句子。(3分) 弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。 ▲ 14.文末壮士最终能战胜强寇的原因是什么？(2分) ▲ 参考答案： 10.(2分)(1)善于/擅长/精通 (2)正好/恰好 11.(2分)A 12.(2分)见／必与之／决生死。 13.(3分)弓箭手话音刚落举手就刺，一下就把小偷刺死，原来是乘其不备而取胜的。(每分句1分) 14.(2分)①壮士料事如神，机智识破。②壮士找到突破口，动作敏捷，勇敢出击。(每点1分，意同即可) 译 文：濠州定远县有一个弓箭手，善于使用长矛，远近同行都佩服他的技能。有一个小偷也善于击刺，常常蔑视官军，只是与这位弓箭手技艺不相上下，说：“与弓箭 手相见一定要进行生死决斗。”一天，弓箭手因公事来到码头，恰逢小偷在市肆喝酒，势不可避，就拿矛来和他打斗，围观的人很多。许久，两人都僵持不进。弓箭 手忽然对小偷说：“兵尉来了。我和你都是好汉，你敢和我在兵尉马前决一生死吗？”小偷说：“好。”弓箭手话音刚落举手就刺，一下就把小偷刺死，原来是乘其 分神不备而取胜的。又有一人与强盗争斗，双方兵器相交，强盗先含一口水在嘴里，忽然喷在对方脸上，愕然之间，刀已穿胸而过。后来一个壮士又遇上这个强盗， 已经预先知道他有含水喷人的一招。强盗果然又使出此种伎俩，水才出口，壮士的长矛已经贯颈刺出。

　　2015年中考文言文备考练习：濠州定远县一弓手阅读答案 　　1.(2011·浙江省义乌市)濠州定远县①一弓手②，善用矛，远近皆服其能。有一偷亦善击刺，常蔑视官军，唯与此弓手不相下，曰：“见必与之决生死。”一日，弓手者因事至村步③，适值偷在市饮酒，势不可避，遂曳矛而斗。观者如堵墙。久之，各未能进。弓手者忽谓偷曰：“尉④至矣，我与汝皆健者，汝敢与我尉马前决生死乎?”偷曰：“诺。”弓手应声刺之，一举而毙，盖乘隙也。 　　(选自沈括《梦溪笔谈》) 　　【注释】①濠州定远县：地名,今属安徽。②弓手：又称弓兵,宋代地方治安军之一。③村步：村埠头。步，通“埠”，码头。④尉：指县尉，维持本县治安。 　　19.下列句子中加点的词解释错误的一项是( ▲ )(2分) 　　A.善(善于、擅长)用矛 　 B.一举而毙(杀死) 　　C.适值(刚好)偷在市饮酒 　 D.弓手者忽谓(对……说)偷曰 　　20.下列各组句子中加点词的意义和用法不同的一项是( ▲ )(2分) 　　A.皆服其能 空乏其身 　　B.弓手者因事至村步　　　　　 罔不因势象形 　　C.遂曳矛而斗 遂许先帝以驱驰 　　D.见必与之决生死　　　　 时人莫之许也 　　21.用现代汉语写出下面文言句子的意思。(2分) 　　汝敢与我尉马前决生死乎? 　　22.根据选文，用自己的语言概括弓手在与小偷决斗中取胜的原因。(2分) 　　濠州定远县一弓手阅读答案由语文网我整理并分享，仅供参考： 　　19.C(2分) 　　20.B(2分) 　　21.你敢和我在县尉的马前决一死战吗?(2分，意思符合即给分) 　　22.弓箭手运用智谋，找到突破口，抓住机会，战胜小偷。(2分，意思符合即给分)

Until the 1980s, the American homeless population comprised mainly older males. Today, homelessness strikes much younger part of society. In fact, a 25-city survey by the U. S. Conference of Mayors in 1987 found that families with children make up the fastest growing part of the homeless population. Many homeless children gather in inner cities; this transient(变化无常的) and frequently frightened student population creates additional problems — both legal and educational — for already overburdened urban school administrators and teachers. Estimates of the number of homeless Americans range from 350,000 to three million. Likewise, estimates of the number of homeless school children vary radically. A U.S. Department of Education report, based on state estimates, states that there are 220,000 homeless school-age children, about a third of whom do not attend school on a regular basis, But the National Coalition for the Homeless estimates that there are at least two times as many homeless children, and that less than half of them attend school regularly.

面对雅思阅读同义替换词时，通常，我会做三件事：read, note and review。与背单词表和牛津词典比起来，阅读是记忆单词更好的办法。这不仅可以让你记住这个单词的长相和读音，更可以让你对它的用法和语境有一定了解。等到下次在不同的地方见到相同的单词，或者在相似的语境见到它的同义词，你都可以大胆猜测，认出它！另外，建议你准备一本专门记录这些单词的雅思笔记本，当你做练习的时候，你可以根据自己的需要整理上诸如：Synonyms, antonyms, collocations, form, examples, pronunciation and pictures……等到你临近考试的时候，相信这本笔记本已经被你记载的满满当当了！不过我还是建议大家周周清、月月清啦~当然啦，你要是觉得雅思的真题读着过于枯燥也可选择你感兴趣的英文内容进行阅读~

1.F2.over twenty spaceships sent to Mars have failed.3.They found some marks showed clearly that they were made by the rivers.4.Mars was a warmer place billions of years ago--just as life first appeared here on Earth.

Mo Yan, is a famous contemporary Chinese writer. In 2012, He became the country"s first Nobel Literature Prize laureate。 中国当代著名作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖，这是首次有中国人获得这一奖项。Born Guan Moye, the author writes under the pen name Mo Yan, which means "don"t speak" in Chinese。 莫言原名管谟业，笔名“莫言”，意为“不要说话”。Mo Yan was granted an honorary PhD of Arts by OUHK (Open University of Hong Kong) and was appointed guest professor at the Qingdao University of Technology. Relying on a series of country literary works, Mo"s claim to fame came in the 1980s when he established a reputation for being a so-called root-seeking writer. His works were strongly influenced by magical realism and told the tales of numerous legends which took place in Gaomi, Shandong Province. Mo is renowned for his unique perceptions of reality, imaginative descriptions, de-familiarization processing, mysticism and a pioneering style。 莫言是香港公开大学荣誉文学博士，青岛科技大学(微博)客座教授。他自1980年代中期以一系列乡土作品崛起，被归类为“寻根文学”作家。莫言的作品深受魔幻现实主义影响，写的是发生在山东高密东北乡的传奇。莫言在他的小说中构造了独特的主观感觉世界、天马行空般的叙述、陌生化的处理，塑造出神秘的对象世界，带有明显的“先锋”色彩。 From: http://www.hxen.com/englisharticle/yingyuyuedu/2012-10-18/199846.html

Mo Yan, is a famous contemporary Chinese writer. In 2012, He became the country"s first Nobel Literature Prize laureate. 中国当代著名作家莫言获得2012年诺贝尔文学奖,这是首次有中国人获得这一奖项. Born Guan Moye, the author writes under the pen name Mo Yan, which means "don"t speak" in Chinese. 莫言原名管谟业,笔名“莫言”,意为“不要说话”. Mo Yan was granted an honorary PhD of Arts by OUHK (Open University of Hong Kong) and was appointed guest professor at the Qingdao University of Technology. Relying on a series of country literary works, Mo"s claim to fame came in the 1980s when he established a reputation for being a so-called root-seeking writer. His works were strongly influenced by magical realism and told the tales of numerous legends which took place in Gaomi, Shandong Province. Mo is renowned for his unique perceptions of reality, imaginative descriptions, de-familiarization processing, mysticism and a pioneering style. 莫言是香港公开大学荣誉文学博士,青岛科技大学(微博)客座教授.他自1980年代中期以一系列乡土作品崛起,被归类为“寻根文学”作家.莫言的作品深受魔幻现实主义影响,写的是发生在山东高密东北乡的传奇.莫言在他的小说中构造了独特的主观感觉世界、天马行空般的叙述、陌生化的处理,塑造出神秘的对象世界,带有明显的“先锋”色彩. From: http://www.hxen.com/englisharticle/yingyuyuedu/2012-10-18/199846.html

A.答案给出了一个具体开始的时间,而文中只说“In the early 1990s,many panies allowed their employees to wear casual clothes on Friday (but only on Friday).”这句话“The change from formal to casual office wear has been gradual.”也表明了早在20年以前就有公司准许员工穿便服.所以错了 B.“ many panies allowed their employees to wear casual clothes on Friday (but only on Friday).This became known as “dress-down Friday” or “casual Friday”.”明显不是每一天都能穿便服 D.“One reason is that it"s easier for a pany to attract new employees if it has a casual dress code.“A lot of young people don"t want to dress up for work,” says the owner of a software pany,“so it"s hard to hire people if you have a conservative (保守的) dress code.” ”不是员工想通过穿便服来吸引别人,二是公司想以此来招募员工.C答案才是正确的,因为“Dress-down Friday” was first given as a favor from employers 翻译过来就是 星期五便服日是雇主给员工的一个奖励：as a favor 这里可以从文中“What started out as an extra one-day-a-week benefit for employees has really bee an everyday thing.” said business consultant Maisly Jones.看出来 这里的benefit跟favor是同义词.这题目考的是细节,9, 光华瑞羽 举报 was first given 该如何理解？不是「第一个被给予员工的福利」吗？但文中没显示出第一个的意味啊。 这里的was first given不能翻译成第一个 而是 “一开始” 全句就是：星期五便装日一开始是被雇主当做一种奖励给员工的。 然后后文介绍演变的后 便装日有什么功能 吸引员工哪~提高士气哪~~等等 而且通篇文章都是讲的都与便装日有关 有时候我们翻译不能照着翻译需要变一下 希望楼主英语越来越好,英语阅读一篇 Five years ago,David Smith wore an expensive suit to work every day.“I was a clothes addict,” he jokes.“I used to carry a fresh suit to work with me so I could change if my clothes got wrinkled.” Today David wears casual clothes --- khaki pants and sports shirt --- to the office.He hardly ever wears a necktie.“I"m working harder than ever,” David says,“and I need to feel fortable.” More and more panies are allowing their office workers to wear casual clothes to work in the United States.The change from formal to casual office wear has been gradual.In the early 1990s,many panies allowed their employees to wear casual clothes on Friday (but only on Friday).This became known as “dress-down Friday” or “casual Friday”.“What started out as an extra one-day-a-week benefit for employees has really bee an everyday thing.” said business consultant Maisly Jones. Why have so many panies started allowing their employees to wear casual clothes?One reason is that it"s easier for a pany to attract new employees if it has a casual dress code.“A lot of young people don"t want to dress up for work,” says the owner of a software pany,“so it"s hard to hire people if you have a conservative (保守的) dress code.” Another reason is that people seem happier and more productive when they are wearing fortable clothes.In a study conducted by Levi Strauss and pany,85 percent of employers say that they believe that casual dress improves employee morale (士气).Only 4 percent of employers say that casual dress has a negative impact on productivity.Supporters of casual office wear also argue that a casual dress code helps them save money.“Suits are expensive,if you have to wear one every day,” one person said.“For the same amount of money,you can buy a lot more casual clothes.” 67.According to this passage,which of the following statements is TRUE? A.pany workers started to dress down at work about twenty years ago. B.Dress-down has bee an everyday phenomenon since the early 1990s. C.“Dress-down Friday” was first given as a favor from employers. D.Many workers want to wear casual clothes to attract people. 为社麼这道题选C?依据是什麽?

提高识字能力，加强训练！

雅思阅读考试时间紧任务重，不仅仅考察的是你的英文理解能力还包括你的做题速度!主要给大家分享提高雅思阅读速度的三大方法，希望对你们有帮助!提高雅思阅读速度的三大方法一.一词多义好好一句话，单词都认识，偏偏就是看不懂意思。其实，如果我们知道这是由一词多义现象造成的话，这种情况也就能自动归到第一种，因为这个一词多义的单词到了这句话中，对我们而言就是一个生词。例如absence这个单词常译为缺席，但在文章中很多时候都表示没有，这两个意思有很大程度的关联性。再如settlement，很多人都知道是定居的意思，在很多雅思专业型文章里却译为下沉。于是很多学生就非常不解了。其实不妨换位思考一下，我们的母语汉语有无一词多义呢?显然太多了。比如贼这个字指小偷，是名词;到了某些特殊的语境中却可以表示非常，变成了形容词。不但连意思变了，连词性也转了。那么，推己及人，英语也是一样的道理。大家背单词时一定要特意留心一个单词的词性，从而逐渐消除由于一词多义而造成的阅读障碍。二.雅思阅读语法说到语法，中国人的英语语法还不够好么?绝对够好!但我们习得的语法太过学术化，以至于我们对西方惯用方式反而陌生。举个最简单的例子：Yet大家都认识，但雅思考试有一句常见的话：Thescientistshaveyettodeterminetheu2026u2026很多考生并没看出这是个否定句而出错，这就十分可惜了。再如：Childrendonotenduponthestreetduetoasinglecause,buttoacombinationoffactors。很简单的一句话，对大部分考生来说基本不存在生词障碍，但是这句话中有两种必需掌握的语法：否定前置，Not否定的是dueto而不是endup以及省略，but和to之间省略了一个to。特别是看出否定前置尤为重要，不然整句的意思就面目全非了。三.雅思阅读做题方法首先，了解出题者思路是一个很聪明的做题方法。比如important和necessary，我们中国学生有时思路非常缜密，认为重要的不一定是必要的，但是必要的就一定是重要的。这绝对是一个很完善的逻辑，但遗憾的是，西方人的思路非常简单，在他们眼里，这两个单词首先不矛盾，其次他们都指向需要、重要，那就没必要分那么细，于是这两个词是同义词。再有，雅思阅读的一点难点在于迅速找出题目所对应的原文。这就须知道相关词的概念，即两个词未必意思一样但之间有关系。例如expensive，大部分学生立刻会想到costly，notcheap，这里给大家一个单词RollsRoyce(劳斯莱斯)，这两个单词在雅思阅读中就属于一种很巧妙的相关词，因为后者具有昂贵这个特点。再如bird有什么相关词呢?很多学生要去想背过的鸟的名字了，但雅思考试中却曾拿Nest(雀巢)来与bird作为相关词来与之对应。这样的例子数不胜数，只有当我们收集到足够多的例子，才能从本质上提高阅读速度。怎样提高雅思阅读速度1.每种雅思阅读类型文章选择一篇精读。精读标准：查阅每个不懂的生词，掰清楚每个让你理解含糊的地方。最后在查阅生词搞懂文章的基础上，反复地从头到尾重读文章，加深对相关阅读文章题型相关词汇的认知。2.从题目中快速找到定位词，训练自己找到文章相应定位段落和定位句子的能力。这项能力是可以训练出来的，从而帮同学们建立做题时对于替换表达的敏感性，以及对于特殊词汇的敏感性。3.看文章时圈出让自己反复犹豫的句子，以及快速口头总结文章大致意思。雅思阅读考什么?就是考你获取信息、总结信息、甄别信息的能力。如果没有一定的即时记忆力，雅思阅读想快速拿到高分是很不容易的。提高雅思阅读速度的方法第一：提高单词的熟悉程度。一篇文章是由许多单词组成的，如果每个单词的反应变快，那么整篇文章的反应也变快。很多学生读的慢是因为有许多单词不是很熟悉，每次看到的时候需要想一下才能反映出含义，这当然会拖慢整体的阅读速度。还有的同学对于同一个单词的发音要比它的字形更敏感，所以如果比较看到combination这个单词和听到combination这个单词，后者比前者反应更快。这一类的学生往往听力好于阅读。第二：要一串一串看单词，不要一个一个看单词。没有任何一个快速阅读的人是一个单词一个单词往下读的。想象下面这个中文句子：杨老师每天坐地铁来上班。请问有哪个中国人是这样一个字一个字看这句话的：杨/老/师/每/天/坐/地/铁/来/上/班。我相信如果有谁真的这样看这句话，他反而是看不懂的。自然的来说，我们都是这样看这句话的：杨老师/每天/坐地铁/来上班。显然，阅读这个句子的方式不是以单词为单位，而是以词组为单位。我们是在句子中找到有意义的词组，然后把词组看作一个整体一次性阅读的。类似的，阅读英语也是这样。如果把上面的句子换成英语，我们有：Garytraveltoworkbysubwayeverysingleday.若想快速阅读，我们同样不能这样看：Gary/travels/to/work/by/subway/every/single/day.相反，我们要这样看：Gary/travelstowork/bysubway/everysingleday.在这句话里，traveltowork，bysubway，everysingleday分别都是具有独立含义的短语，我们需要把它们看作一个整体去理解，而不能拆分成每个单词去理解。一句话，快速阅读的关键是在句子中迅速找出构成独立含义的字符串，然后整体理解每一组字符串，最后再把这些字符串拼凑成有意义的句子。

1、请用简要语言概括选文第①段的主要内容，并说说这样写对下文内容的展开起什么作用？小时候的“我”随意践踏戏弄小虫子，起到了引出下文的作用，与下文对虫子产生敬畏之心形成鲜明对比2、第②段中画线句的前后意思是否矛盾？请结合下文简要说说你的理由。不矛盾，“我”只是忘记了虫子的存在，并没有对它们产生怜悯之心3、根据选文第⑤段的内容，概括回答作者对虫子的感情的变化的变化过程。从对它毫不在意到仔细观察，再到察觉出它的动机，最后感到它是多么的伟大4、作者把看一只虫子攀爬佛龛的行为过程说成是“看到了最壮丽的史诗”，对此你是如何理解的？因为虫子可以用小小的身躯背负巨大的任务，而且毫不退缩，毫不动摇，勇往直前，尽管前进道路上有波折，但是它没有放弃，由此作者联想到人们自身，在面对困难时，也要勇往直前，也要奋不顾身，同时虫子的牺牲精神也是值得关注的地方。

不知道

　①我对虫子是不陌生的。小时候在菜园和森林中，见过形形色色的虫子。我曾用树枝挑着绿色的毛毛虫去吓唬比我年幼的孩子，曾经在菜园中捉了“花大姐”将它放到透明的玻璃瓶中，看它金红色夹杂着黑色线条的光亮的“外衣”，曾经抠过树缝中的虫子，将它投到火里，品尝它的滋味，想着啄木鸟喜欢吃的东西，一定甘美异常。至于在路上和田间匍匐着的蚂蚁，我对它们更是无所顾忌，想踩死一只就踩死一只，仿佛虫子是大自然中最低贱的生灵，践踏它们是天经地义的。　　②成年之后，我不拿虫子恶作剧了，这并不是因为对它们有特别的怜惜之情，而是由于逐渐地把它们给淡忘了。　　③然而去年的春节，我却被一只虫子给深深地震撼了，这一年来，我从来没有忘记过它，它就像一盏灯，在我心情最灰暗的时刻，送来一缕明媚的光。　　④去年在故乡，正月初一，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净的，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑，可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。　　⑤后来是一个电话让我把目光又转向室内。接完电话，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净的，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑。可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。　　⑥它果然就是一只虫子!我不知它从哪里来，它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会儿横着走，一会儿竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。当它快行进到佛龛的时候，它停住了脚步，似乎是闻到了奇异的香气，显得格外的好奇。它这一停，仿佛是一个指挥着千军万马的将军在酝酿着什么重大决策。果然，它再次前行时就不那么恣意妄为了，它一往无前地朝着佛龛进军，转眼之间，已经是兵临城下，巍然站在了佛龛与地板的交界上。我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么的得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛油着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离开。然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣扎了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登!佛龛上的香燃烧了近一半，在它的香气下，一只无名的黑壳虫子一次一次地继续它认定的旅程。它不屈不挠地爬，又循环往复地摔下来，可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔了下来，它在地板上打滚，好久也翻不过身来，它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来，这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角，我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。它又朝佛龛爬上去了，也许是体力耗尽的缘故，它爬得还没有先前高了，很快又被摔了下来。我不敢再看这只虫子，比之它的顽强，我觉得惭愧，当它踉踉跄跄地又朝佛龛爬去的时候，我离开了厅堂，我想上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的史诗。　　⑦几天之后，我在佛龛下的角落里发现了一只死去的虫子。它是黑亮的，看上去很瘦小，我不知它是不是我看到的那只虫子。它的触角残破不堪，但它的背上的黑壳，却依然那么明亮。在单调而贫乏的白色天光下，这闪烁的黑色就是光明!　　（选自迟子建散文集《假如鱼也生有翅膀》稍有改动）　　6、某文学期刊要做迟子建的专题，其中选择了这篇文章，专栏记者为此采访了迟子建。以下是记者的提问，假如你是迟子建，你将如何回答？（14分）　　问题A：通常我们不会用“惊天动地”来形容一只虫子，而您用了，并且还把它作为文章题目。您是怎样考虑的？（4分）　　迟子建：　　问题B：有读者问，您在描绘这一只虫子前，花了很多笔墨，似嫌拖沓，对这一点您怎么看？（4分）　　迟子建：　　问题C：这篇文章收录在您的散文集《假如鱼也生有翅膀》中，您说您比较喜欢这篇文章，那么您觉得对“虫子”的描绘，最成功或最得意的是哪一点？（6分）　　迟子建：　　7、专题刊登以后，读者对文中“虫子”的行为各有评说，该文学期刊就此做了一个网上调查，下面是网友们的观点，你的想法呢，请你也写一写，并作适当的阐述。（6分）　　1楼：对这一只“惊天动地的虫子”大家有什么想法，一起谈谈吧。　　2楼：一只令人肃然起敬的虫子，一只令我自惭形秽的虫子，一位令人敬爱的作家，她的笔尖给我们这个浮躁的时代指引着沉实的价值方向。　　3楼：生活中这样的虫子太悲剧了，为什么非要爬上去呢？虫子的牺牲很无谓，平淡是真，惊天动地不是我们这些平凡人折腾得起的。　　4楼：　　（一）（20分）　　6、A、用“惊天动地“这个词我想表明两个意思，一是虫子虽小，虽然卑微（1分），但却英勇执着，具有英雄气概（1分）；二是小虫子的表现让迷离中苦闷着，彷徨着的我（1分）感到惭愧，促我警醒（1分）。　　【评分细则】分两点回答，一方面虫子自身的品质，一方面是对我的影响。各2分。在回答虫子自身品质时，要点出它虽然小，虽然卑微，如果没有扣1分；关于虫子品质只要意思对即可得1分，词语可以灵活，比如不惧挫折，不屈不挠，勇往直前，执着顽强、屡败屡战等等均可。　　在回答虫子对我的影响时，必须写出当时我的状态是迷离、苦闷、孤独、彷徨的，如果没有扣1分，同时要写出虫子给我“震撼”、“惭愧”、“警醒”等意思，给1分。　　B、前五段，我写的是对虫子态度的变化和当时我的心境（2分），主要是为了给这一只虫子的出场作铺垫，与下文这只虫子对我的影响构成对比，有点先抑后扬的意思（2分）　　【评分细则】分两点回答，一要是写出前五段的主要内容，只要写出我对虫子的态度变化即给2分；二是写出铺垫、对比、先抑后扬、欲扬先抑等意思，并稍化分析，2分。　　C、开放题，写出特点，并能够联系文章具体词句加以阐释，言之有理的可拿满分6分。　　[示例一]嗯，我是比较喜欢这篇文章，因为在“虫子”身上传递出了我的一些想法。它在我眼里，不仅是一只虫子，我想把它描绘成一个“将军”、“英雄”、“战士”，为此我用了很多“大词“，用了很多拟人的笔法，比如”酝酿”、“一往无前”、“兵临城下”、“巍然”等，塑造他面对困境时候冷静执着勇敢的形象。（“用词”特点）　　[示例二]那只“虫子”实在给了我非常大的的震撼。它在平地上这样自如，在爬佛龛时如此，可是它却知难而进，不畏疼痛。文中第六小节，有好几处用了“我以为”，是我当时真实的想法，我以为它会收兵，我以为它会离开，我以为它会掉头而去，但是，它完全没有按照我的想法去做，这种反差给了我非常深刻的印象，我在它面前显得这样软弱。我想，我们是应该对自然界的生灵献上我们的敬意的。（对比手法）　　[示例三]我说过，作家的命脉在于“想象力”，所以普通人也许写不具体这样一只虫子，作家的责任就是动用我们手中的笔加以描绘，如在描写外形时，在它恣意乱爬时。我希望通过我的描绘形象地展现这样一只有灵性有坚持的卑微生命。我喜欢它，也希望我的读者能够喜欢它。（修辞格特点）　　【评分细则】本文描写“虫子”的手法，大致有“用词”特点、修辞格特点（比喻、拟人），对比手法等。在写到修辞格特点时，必须写到拟人，比喻可写可不写。如果写对比，则要求写出“我以为”与它的实际行为之间的对比。以上几点只要回答其中一点即可。如有另外答案，只要言之成理，自圆其说，也可视为一点。（2分）　　必须联系具体的文章加以阐释，可以例举词语、句子，但必须写出具体的表达效果。（2分）　　必须以迟子建的口吻、腔调回答。（2分）　　7、开放题，只要观点鲜明，论据充分，论证有力，言之有理，即可拿到满分6分。　　[示例一]我认为虫子是值得尊敬的。它在受到屡次挫折后还是坚持不懈、勇往直前的精神感动了我。在困难面前，在挫折面前，我们通常不敢尝试，或者失败之后一蹶不振、自怨自艾，但是虫子完全没有，它一次一次地向困难发起冲击，虽然它最后失败了，可是正如作者所说“这闪烁的黑色就是光明！”以后当我遇到困境时，我一定会想到这只虫子，并以它自勉。　　[示例二]我同意2楼观点（顶2楼）。这只虫子为了理想不惧危险，不屈不挠，百折不回的勇气和精神在今天非常稀缺，非常值得我们学习。虽然它最后死了，但是这的精神却昭示着作家，昭示着我。自然，它的追求看起来有些不切实际，它完全可以选择过普通虫子安逸的生活，但是它却不满足了，它做了自己平庸生活的叛徒，它的一次次努力，是对现状的一次次反击。我想，人类历史中也正是由于这些虫子的奋斗，才开辟出一条历史进步的道路。我向它致敬，它的确是英雄、战士。　　[示例三]我同意3楼的观点（顶3楼）。这只虫子的精神看上去固然是值得赞美的，但它不免愚蠢。它只是受了佛龛上香气的诱惑，就这样百折不挠地想要爬上去。最后甚至失却自己最宝贵的生命。它在追求之初就是盲目的，它在追求之中是固执的，它在追求之后是可悲的，。这种“惊天动地”有什么意义和价值呢？认清自己的目标，做自己可能做到的事，才是正确的态度。　　[示例四]我的观点是，虫子的行为，我们外人是没有评价权利的。我们有什么资格去评论别人的选择呢？如果虫子认为这样的追求是快乐的，与其在平地上平淡地爬一生，不如奋起拼搏一次，即使遍体鳞伤也生死不顾，那么它是幸福的，因为它实现了自己的心愿；如果虫子认为这样的追求是无意义的，安乐地在平地之上过自己理想的人生，这也未尝不是一种幸福。幸福在己，选择在心。　　【评分细则】观点可以多元，上面提供的四个观点分别是（1）困难中坚持的品性；（2）对现存生活状态的勇敢反抗；（3）盲目追求是无价值的；（4）幸福与选择是自己的事。如果还有其他观点言之成理即可。（2分）　　必须扣住文章进行论证，论据充分，有说服力。（2分）　　语言清晰，表达清晰。（2分）　　此题评分需要体现梯度：观点鲜明，扣住文章，有说服力，表达完整，建议5—6分。　　观点比较鲜明，涉及文章评价较少或者虽能扣住文章，但表达有问题，建议3—4分。

诶，呵呵U0001f60a

我们都不是她......

1、请用简要语言概括选文第①段的主要内容，并说说这样写对下文内容的展开起什么作用？ 小时候的“我”随意践踏戏弄小虫子，起到了引出下文的作用，与下文对虫子产生敬畏之心形成鲜明对比2、第②段中画线句的前后意思是否矛盾？请结合下文简要说说你的理由。 不矛盾，“我”只是忘记了虫子的存在，并没有对它们产生怜悯之心3、根据选文第⑤段的内容，概括回答作者对虫子的感情的变化的变化过程。 从对它毫不在意到仔细观察，再到察觉出它的动机，最后感到它是多么的伟大4、作者把看一只虫子攀爬佛龛的行为过程说成是“看到了最壮丽的史诗”，对此你是如何理解的？因为虫子可以用小小的身躯背负巨大的任务，而且毫不退缩，毫不动摇，勇往直前，尽管前进道路上有波折，但是它没有放弃，由此作者联想到人们自身，在面对困难时，也要勇往直前，也要奋不顾身，同时虫子的牺牲精神也是值得关注的地方。

　　虫子是我们常见的一种虫类，那你知道一个惊天动地的虫子是什么虫子吗?下面是我为大家整理的《一只惊天动地的虫子》阅读题目及其参考答案，欢迎大家参阅。 　　《一只惊天动地的虫子》阅读原文 　　(一)我对虫子是不陌生的。小时候在菜园和森林中，见过形形色色的虫子。绿色的软绵绵的喜欢吊在杨树枝上的毛毛虫，爱在菜园中飞来飞去的有着漂亮外壳的花大姐，以及在树缝中养尊处优的肥美的白色虫子，都曾带给我许多的乐趣。我曾用树枝挑着绿色的毛毛虫去吓唬比我年幼的小孩子;曾经在菜园中捉了花大姐将它放到透明的玻璃瓶中，看它金红色夹杂着黑色线条的光亮的“外衣”;曾经抠过树缝中的虫子，将它投到火里，品尝它的滋味——想着啄木鸟喜欢吃的东西，一定甘美异常。至于在路上和田匍匐着的蚂蚁，我对它们更是无所顾忌，想踩死一只就踩死一只，仿佛虫子是大自然中最低贱的生灵，践踏它们是天经地义的。 　　(二)成年之后，我不拿虫子恶作剧了，这并不是因为它们有特别的怜惜之情。而是由于逐渐地把它们给淡忘了。这时候我注意的是飞鸟，是流云，是高耸入云百年老树，是湖泊中的野雁，是森林里的白雪地上奔逃的兔子。虫子就像尘埃一样，被这些事物给深深地掩埋了。 　　(三)然而去年的 春节 ，我却被一只虫子给深深地震撼了。这一年来，我从来没有忘记过它，它就像一盏灯，在我心情最灰暗的时刻，送来一缕明媚的光。如今我写着以上的文字，想要描述它时，又仿佛看见了它那矫健身的影——虽然说它是那般的小;又仿佛听见了它被摔下来时那山呼海啸般的声音——虽然说根本就没有什么声音出现。 　　(四)去年在故乡，正月初一，我从弟弟家过完 除夕 回到自己的家。推开家门，见陈设还是过去的陈设，杜鹃依然如往来一样怒放着，而窗外的雪山几草滩也一如既往地沐浴着冬日清冷的阳光，这物是人非的场景让我觉得分外的苍凉。我孤独地站在屋子的窗前，久久不肯离开。我想让目光与那些流云做伴，因为它们行踪飘忽，时有时无，与我迷离的心态正吻合。 　　(五)后来是一个电话让我把目光又转向室内。接过电话，我给供奉在厅堂的菩萨上了三炷香，然后席地而坐，闻着檀香的幽香，茫然地看着光亮的乳黄色的地板。地板干干净净的，看不到杂物和灰尘。突然，我的视野中出现了一个小黑点，开始我以为那是我穿的黑毛衣散落的绒球碎屑，可是，这小黑点渐渐地朝佛龛这侧移动着，我意识到它可能是只虫子。 　　(六)它果然就是一只虫子!我不知道它从哪里来，它比蚂蚁还要小，通体的黑色，形似乌龟，有很多细密的触角，背上有个锅盖形状的黑壳，漆黑漆黑的。它爬起来姿态万千，一会横着走，一会竖着走，好像这地板是它的舞台，它在上面跳着多姿多彩的舞。当它快行进到佛龛的时候，它停住了脚步，似乎是闻到了奇异的香气，显得格外的好奇。它这一停，仿佛是一个指挥着千军万马的将军在酝酿着什么重大决策。果然，它再次再行时就不那么恣意妄为了，它一往无前地朝着佛龛进军，转眼之间，已经是兵临城下，巍然站在了佛龛与地板的交界上。我以为它就此收兵了，谁料它只是在交界处略微停了停，就朝高高的佛龛爬去。在平面上爬行，它是那么的得心应手，而朝着呈直角的佛龛爬，它的整个身子悬在空中，而且佛龛油着光亮的暗红的油漆，不利于它攀登，它刚一上去，就栽了个跟斗。它最初的那一跌，让我暗笑了一声，想着它尝到苦头后一定会掉转身子离子。然而它摆正身子后，又一次向着佛龛攀登。这回它比上次爬得高些，所以跌下时就比第一次要重，它在地板上四脚朝天地挣乱了一番，才使自己翻过身来。我以为它会接受教训，掉头而去了，谁料它重整旗鼓后选择的又是攀登!佛龛上的香燃烧了一半，在它的香气下，一只无名的黑壳虫子一次一次地继续它认定的旅程。它不屈不挠地爬，又循环往复地被摔下来;可是它不惧疼痛，依然为它的目标而奋斗着。有一回，它已经爬了两尺来高了，可最终还是摔下来。它在地板上打滚，好久也翻不过身来;它的触角乱抖着，像被狂风吹拂的野草。我便伸出一根手指，轻轻地帮它翻过身来，并且把它推到离佛龛远些的地方。它看上去很愤怒，因为它被推到新地方后，是一路疾行又朝佛龛处走来。这次我的耳朵出现了幻觉，我分明听见了万马奔腾的声音，听见了嘹亮的号角;我看见了一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。它又朝佛龛爬上去了，也许是体力耗尽的缘故，它爬得还没有先前高了，很快又摔了下来。我不敢再看这只虫子;比之它的顽强，我觉得惭愧。当它踉踉跄跄地又朝佛龛爬去的时候，我离开了厅堂。我想上天对我不薄，让我在一瞬间看到了最壮丽的诗史。 　　(七)几天之后，我在佛龛下的角落里发现了一只死去的虫子。它是黑亮的，看上去很瘦小，我不知它是不是我看到的那只虫子。它的触角残破不堪，但它的背上的黑壳，却依然那么的明亮。在单调而贫乏的白色天光下，这闪烁的黑色就是光明! 　　《一只惊天动地的虫子》阅读练习题一 　　1.在遇到那一只黑虫子之前，我对虫子们的态度是怎样的?(4分) 　　答： 　　2. 文章 第三段作者写道，“我却被一只虫子给深深地震撼了”。可以说，这只黑色的虫子引起了我多方面的思索。请结合全文内容谈谈你的理解。(6分) 　　答： 　　3.文章第六段中两次出现了“我以为”这一 短语 试结合所在语境谈谈它们在表达上的共同特点与作用。(4分) 　　答： 　　4.下列对这篇文章的鉴赏分析，不正确的两项是(4分) ( ) 　　A.第四段作者以细腻的笔触描绘了怒放的杜鹃，沐浴着阳光雪山和草滩，以及窗外的流云，与第二段与之所以的飞鸟、流云、老树等景观前后呼应，强化了成年的我“淡忘”虫子、关注美丽山川的心理。 　　B.第六段开头写小虫子“爬起来姿态万千”，“跳着多姿多彩的舞蹈”，突出了它在地面上的爬行是“那么地得心应手”，与后来向着“呈直角的佛龛爬”时的艰难情形形成了鲜明的对照，为下文对小虫子的赞美作了铺垫。 　　C.在进军佛龛的过程中，这只小虫子不断地受挫，文章前后多次写到了它从高处栽下来的情景;尤其是爬得最高的那一次，它摔得特别重，“在地板上打滚，好久也翻不过来”。作者这样细致描写，意在突出小虫子知难而进，屡败屡战的顽强品质。 　　D.小虫子受了香气的吸引努力地试图爬上佛龛，这几乎是昆虫的本能行为，在我眼里却成了“背负着伟大梦想的英雄”在“为它的目标而奋斗”的高尚行为;这小虫子也成了“一个伟大的战士”甚至是“一个指挥着千军万马的将军”：这真切地传达出了作者内心的崇敬之情。 　　E.最后，这只虫子死在佛龛下的角落里，触角已残破不堪，可是，在这“心情最灰暗的时刻”,当我凝神着它“依然那么明亮”的黑壳，这闪烁的黑色,却仿佛一盏灯，为我的心“送来一缕明媚的光”,让我精神为之一振。 　　《一只惊天动地的虫子》练习题一答案 　　1.小时候，我将独子当作玩物，视虫子为大自然中最低贱的生灵;成年之后，虫子在我眼时是尘埃一样微不足道的东西，我逐渐将它们淡忘了。(每个要点2分) 　　2.(1)小虫子的无畏、顽强与执著，让我看到了曾经为我所鄙视的小生灵的可敬与伟大，我对它充满钦佩与敬意。(2)小虫子的英勇表现，让我看到了一个生命所具有的无与伦比的活力与潜力，让我为之振奋。(3)面对生活中的困难与压力，我曾经苦闷彷徨(参第四段“迷离”，第五段“茫然”等词语);小虫子的英勇表现，让我感到惭愧，促我警醒。(答案仅供阅卷参考，本题可以开放谈自己的感想，但分析时要结合原文) 　　3.三个“我以为”之后紧接着的都是转折意味的 句子 ，表明“我”的认识在不断地转变，我原先的认识其实都是一种误解。其共同作用是先抑后扬，有效地突出了这只虫子表现的非同一般以及我内心无比惊诧的情绪。(特点与作用各2分) 　　4.AE A项：第四段的景物描写，是为了引出“这物是人非的场景让我觉得分外的苍凉”，这一内心状况与第二段的描写意图并不相同。E项：死去的虫子的“黑色的”“光明”，确实令我振奋;可是，所谓的“心情最灰暗的时刻”(第三段)，却并不是我面对死去的虫子时的心态，看到虫子死去的感受与我这一年来的感受不能等同。 　　《一只惊天动地的虫子》练习题二 　　1、某文学期刊要做迟子建的专题，其中选择了这篇文章，专栏记者为此采访了迟子建。以下是记者的提问，假如你是迟子建，你将如何回答?(14分) 　　问题A：通常我们不会用“惊天动地”来形容一只虫子，而您用了，并且还把它作为文章题目。您是怎样考虑的?(4分) 　　迟子建： 　　问题B：有读者问，您在描绘这一只虫子前，花了很多笔墨，似嫌拖沓，对这一点您怎么看?(4分) 　　迟子建： 　　问题C：这篇文章收录在您的 散文 集《假如鱼也生有翅膀》中，您说您比较喜欢这篇文章，那么您觉得对“虫子”的描绘，最成功或最得意的是哪一点?(6分) 　　迟子建： 　　2、专题刊登以后，读者对文中“虫子”的行为各有评说，该文学期刊就此做了一个网上调查，下面是网友们的观点，你的想法呢，请你也写一写，并作适当的阐述。(6分) 　　1楼：对这一只“惊天动地的虫子”大家有什么想法，一起谈谈吧。 　　2楼：一只令人肃然起敬的虫子，一只令我自惭形秽的虫子，一位令人敬爱的作家，她的笔尖给我们这个浮躁的时代指引着沉实的价值方向。 　　3楼：生活中这样的虫子太悲剧了，为什么非要爬上去呢?虫子的牺牲很无谓，平淡是真，惊天动地不是我们这些平凡人折腾得起的。 　　4楼： 　　《一只惊天动地的虫子》练习题二答案 　　1、A、用“惊天动地“这个词我想表明两个意思，一是虫子虽小，虽然卑微(1分)，但却英勇执着，具有英雄气概(1分);二是小虫子的表现让迷离中苦闷着，彷徨着的我(1分)感到惭愧，促我警醒(1分)。 　　B、前五段，我写的是对虫子态度的变化和当时我的心境(2分)，主要是为了给这一只虫子的出场作铺垫，与下文这只虫子对我的影响构成对比，有点先抑后扬的意思(2分) 　　C、开放题，写出特点，并能够联系文章具体词句加以阐释，言之有理的可拿满分。 　　[示例一]嗯，我是比较喜欢这篇文章，因为在“虫子”身上传递出了我的一些想法。它在我眼里，不仅是一只虫子，我想把它描绘成一个“将军”、“英雄”、“战士”，为此我用了很多“大词“，用了很多拟人的笔法，比如”酝酿”、“一往无前”、“兵临城下”、“巍然”等，塑造他面对困境时候冷静执着勇敢的形象。(“用词”特点) 　　[示例二]那只“虫子”实在给了我非常大的的震撼。它在平地上这样自如，在爬佛龛时如此，可是它却知难而进，不畏疼痛。文中第六小节，有好几处用了“我以为”，是我当时真实的想法，我以为它会收兵，我以为它会离开，我以为它会掉头而去，但是，它完全没有按照我的想法去做，这种反差给了我非常深刻的印象，我在它面前显得这样软弱。我想，我们是应该对自然界的生灵献上我们的敬意的。(对比手法) 　　[示例三]我说过，作家的命脉在于“ 想象力 ”，所以普通人也许写不具体这样一只虫子，作家的责任就是动用我们手中的笔加以描绘，如在描写外形时，在它恣意乱爬时。我希望通过我的描绘形象地展现这样一只有灵性有坚持的卑微生命。我喜欢它，也希望我的读者能够喜欢它。(修辞格特点) 　　2、开放题，只要观点鲜明，论据充分，论证有力，言之有理，即可拿到满分。 　　[示例一]我认为虫子是值得尊敬的。它在受到屡次挫折后还是坚持不懈、勇往直前的精神感动了我。在困难面前，在挫折面前，我们通常不敢尝试，或者失败之后一蹶不振、自怨自艾，但是虫子完全没有，它一次一次地向困难发起冲击，虽然它最后失败了，可是正如作者所说“这闪烁的黑色就是光明!”以后当我遇到困境时，我一定会想到这只虫子，并以它自勉。 　　[示例二]我同意2楼观点(顶2楼)。这只虫子为了理想不惧危险，不屈不挠，百折不回的勇气和精神在今天非常稀缺，非常值得我们学习。虽然它最后死了，但是这的精神却昭示着作家，昭示着我。自然，它的追求看起来有些不切实际，它完全可以选择过普通虫子安逸的生活，但是它却不满足了，它做了自己平庸生活的叛徒，它的一次次努力，是对现状的一次次反击。我想，人类历史中也正是由于这些虫子的奋斗，才开辟出一条历史进步的道路。我向它致敬，它的确是英雄、战士。 　　[示例三]我同意3楼的观点(顶3楼)。这只虫子的精神看上去固然是值得赞美的，但它不免愚蠢。它只是受了佛龛上香气的诱惑，就这样百折不挠地想要爬上去。最后甚至失却自己最宝贵的生命。它在追求之初就是盲目的，它在追求之中是固执的，它在追求之后是可悲的，。这种“惊天动地”有什么意义和价值呢?认清自己的目标，做自己可能做到的事，才是正确的态度。

你可以看看这个：2015年6月大学英语六级真题及答案汇总[url]http://cet6.koolearn.com/20150611/792126.html[/url]

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哎呀，本来想把文章发过来，电脑就出毛病了。。。1.按照文意填入第三段的成语是：【b】a如雷贯耳。b震天动地。c震耳欲聋。d振聋发聩。2.第三段中，“逐渐”为什么不能删去？？原句：鲸类的祖先原本是生活在陆地上的哺乳动物，直到五千万年前才逐渐转移到海洋里去的。理由：逐渐，慢慢的。是说鲸鱼本来是陆地生物，一直到伍仟万年前才慢慢地转移至海里，并不是一次性全部转移到海里的，如果删去就变成鲸鱼在伍仟万年前就全部转移到海里了，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。3.根据文章的意思，下列理解不正确的一项是：【b】a蓝鲸不仅会唱歌，还是摘得地球上最大嗓门桂冠的动物。b蓝鲸与其他鲸类一样更倾向于独居，社会关系也相对松散。c人类不能通过耳朵之际听到蓝鲸用低频率进行通信的声音。d自然界中的绝大部分哺乳动物靠肺部空气冲撞带而发声。4.本文围绕“会唱歌的蓝鲸”主要介绍了1.“鲸歌”响度大。2.传播距离远。3,鲸鱼用低频率通信。说明文很简单，文章里都有，找得到的，是基础题。

Mr Brown lives in a nice house in a small town with his wife(妻子) , Mrs Brown. From Monday to Friday he works in an office near his house. He is free on Saturdays and Sundays. He has a nice garden beside his house. He likes growing flowers and he often works in the garden on Saturdays and Sundays. The flowers are very beautiful and Mrs Brown likes them very much. She often helps Mr Brown. ( )1. Mr Brown lives in _________with his wife. A. a city B. a small town C. a big town ( )2. He works_________ days a week in his office. A. four B. five C. six ( )3. He isn"t _________on Saturdays and Sundays. A. free B. busy C. happy ( )4. He likes _________ on Saturdays and Sundays. A. working in his garden B. walking in his gardon C. looking at his garden ( )5. Mrs Brown _________ the flowers. A. like B. doesn"t like C. often helps It"s a quarter to eight in the morning．Everyone is busy now．The telephone rings and Jodie goes to answer it． ”Hello。who"s that?”she asks． “It"s me。David." David is a friend of Sam．Sam is Jodie"s brother，the only boy in the house． “0h.hell0。David．What"s up?”says Jodie． “Can I speak to Sam?” “No?says Jodie?You can"t speak to him now．He is busy．He is getting ready for (为……做准备)schoo1．He is eating his breakfast．Grandmother is combing(梳)his hair．Sister js under the table，putting his shoes on． Mother is getting his books and putting them in his backpack．Goodbye!l have to go now．I have to open the door for him．The school bus is coming．” 根据短文内容，判断正(T)误(F)。 1．It"s seven forty-five in the morning．the doorbell rings． 2．David wants to speak to Jodie"s brother． 3．Jodie"s sister is putting her shoes on． 4．Their mother is putting Sam "s toys in the backpack． 5．Jodie has to open the door because the school bus is coming Dear Joseph, How are you?Are you still coming to my birthday party in July?My family,friends and classmates are all coming.The party is at 6:30 on Saturday,July 2nd. It"s in town at Uncle Paolo"s restaurant.First,we can eat and talk from 6:30 to about 7:45 and then go to a conect in Central Park.Every Saturday night, there"s a free concert at 8:00.I hope you can come.you can meet my other friends and my sisters,too. Write soon! (B)1.What is the reading about? A.Joseph"s birthday party. B.Eric"s birthday party. C.Uncle Paolo"sbirthday party. (B)2.What can they do from 6:30 to 7:45? A.Go to a conecrt. B.Eat and talk. C.Go to the park. (C)3.What time is the concert? A.At 6:30. B.At 7:45. C.At 8:00 I have a good friend in my home.It is bird.Its name is Polly. It is yellow and very beautiful.I play with it after school.My classmate Anm and Kate often come to see it. Polly sings every day. I teach it to sing the "ABC".Now it can sing the"ABC".I like it very much. (A)1.Who is my friend in my home? A.Polly. B.Anm. C.Kate. D.Mike. (C)2.Is Polly a bird? A.No,it is. B.No,it isn"t. C.Yes,it is. D.Yes,it is. (C)3.How old is polly? A.One. B.Two. C.Three. D.Four. (A)4.Who teaches Polly to sing"ABC"? A.I do. B.You do. C.Kate does. D.Anm dose. (B)5.Where"s Polly? A.It"s at school. B.It"s in my home. C.It"s in the sky. D.It"s in a tree. One day,a monkey drove his car near a lake.Sudden,he saw a tiger under a tree.The tiger saw him,too.The tiger ran very fast at the monkey.The monkey was very afraid and he and his car fell into the lake.The monkey couldn"t swim and he shouted.A rabbit came and he jumped into the lake.The rabbit swam to the monkey but did not help him.Both of them shouted for help.Luckily,a giraffe came along.He was very tall.He helped the rabbit and the monkey. 1.What did the monkey see under a tree? _____________________________________________ 2.Did the tiger see the rabbit? _____________________________________________ 3.What fell into the lake? _____________________________________________ 4.Who helped the rabbit and the monkey? _____________________________________________ 5.Where did the monkey see the tiger? _____________________________________________ The monkey saw a tiger under a thee. The tiger didn"t see the rabbit. The monkey and his car fell into the lake. A giraffe helped the rabbit and the monkey. The monkey saw the tiger near a lake.

一目十行，无米之炊~一毛不拔

指鹿为马、颐指气使、指手画脚、首屈一指、令人发指、指日可待、弹指之间、指桑骂槐、十指连心、屈指可数、了如指掌、食指大动、千夫所指、指腹为婚、不吝指教、指手划脚、如臂使指、指天射鱼、指天画地、骈拇枝指、指囷相赠、一弹指顷、指雁为羹、指挥若定、指日高升、伸手不见五指、发指眦裂、目指气使、发上指冠、指名道姓

1. 形容看书快的四字词语 一目十行 （ yī mù shí háng ） 解 释 一眼能看十行文章。形容阅读的速度极快。 出 处 《梁书·简文 帝纪》：“读书十行俱下。”及《北齐书·河南康舒王孝瑜传》：“兼爱文学，读书敏速，十行俱下。” 用 法 主谓式；作谓语、状语；含褒义 示 例 清·曹雪芹《红楼梦》第23回：“你说你会"过目成诵"，难道我就不能"~"了！” 近义词 十行俱下、一挥而就、不假思索 反义词 慢条斯理、老牛破车、蜗行牛步 参考资料：?wtp=tt 2. 阅读的四字成语 暗室求物 在没有光亮的房间寻找东西。比喻读书不得要领，难见成效。 傲贤慢士 贤：有才德的人。士：读书人和有才干的人。用傲慢的态度对待有德有才的人。 八百孤寒 八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。 白面书生 指缺乏阅历经验的读书人。也指面孔白净的读书人。 闭户读书 关着门在家里埋头读书。 博览群书 博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。 布衣韦带 原是古代贫民的服装，后指没有做官的读书人。 穿壁引光 穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。 春诵夏弦 诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。 箪食瓢饮 一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。 读书得间 间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。 读书三到 形容读书十分认真。 读书种子 指在文化上能承先启后的读书人。 废书而叹 因有所感而停止读书。 焚膏继晷 膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。 腹载五车 比喻读书甚多，知识渊博。 滚瓜烂熟 形容读书或背书流利纯熟。 含英咀华 咀：细嚼，引伸为体味；英、华：这里指精华。比喻读书吸取其精华。 画荻教子 荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。 九儒十丐 儒：旧指读书人。元代统治者把人分为十等，读书人列为九等，居于末等的乞丐之上。后指知识分子受到歧视和苛待。 3. 描写读书的四字词语 穿壁引光、刺股读书、冬寒抱冰，夏热握火、钝学累功、顿学累功、攻苦食淡、攻苦食俭、刮摩淬励、积雪囊萤、坚苦卓绝、艰苦卓绝、聚萤积雪、聚萤映雪、绝甘分少、刻苦耐劳、刻苦钻研、口不绝吟、勤学苦练、深自砥砺、十年寒窗、十年磨剑、孙康映雪、铁面枪牙、卧薪尝胆、衔胆栖冰、宵旰攻苦、悬梁刺股、雪天萤席、引锥刺股、饮胆尝血、圆木警枕、凿壁借光、枕戈尝胆、枕戈饮胆、志坚行苦、白面书生 闭户读书 秉笔直书 博览群书 刺股读书 大书特书 丹书铁契 丹书铁券 掉书袋 读书得间 与书有关的成语（词语）： 白面书生 闭户读书 秉笔直书 博览群书 刺股读书 大书特书 丹书铁契 丹书铁券 掉书袋 读书得间 读书三到 读书三余 读书种子 废书而叹 焚书坑儒 黄耳传书 家书抵万金 借书留真 据鞍读书 立地书橱 两脚书橱 临池学书 囊萤照书 牛角挂书 弃书捐剑 磬竹难书 然荻读书 三余读书 诗书发冢 史不绝书 书不尽言 书缺有间 书声琅琅 书香门第 四书五经 徒读父书 无巧不成书 悬石程书 仰屋著书 一介书生 郢书燕说 映雪读书 映月读书 知书达理 拥书百城 有脚书橱 折节读书 知书达礼 著书立说 形容读书多的成语： 学富五车 博古通今 才高八斗 博览群书 满腹经纶 博学多才 博学多闻 形容精读书的成语： 精益求精 字斟句酌 形容泛读书的成语： 一目十行 浅尝辄止 浮光掠影 形容广泛读书的成语： 博览群书 学富五车 形容读书刻苦勤奋的成语： 韦编三绝 孜孜不倦 悬梁刺股 刺股悬梁 映雪读书 囊萤映雪 凿壁偷光 形容爱读书的成语： 手不释卷 学而不厌 形容读书快： 一目十行 形容书籍多： 浩如烟海 汗牛充栋 形容读书有益： 开卷有益 博览群书 读书百遍，其义自见 罄竹难书 读书破万卷 奋笔疾书 尽信书不如无书 临池学书 琴棋书画 黄耳传书 书声朗朗 书香门第 映雪读书 焚书坑儒 知书明理 书声琅琅 磬竹难书 读书三到 无巧不成书 四书五经 书通二酉 书同文，车同轨 书读五车 书香世家 郢书燕说 知书达礼 殷浩书空 书不释手 白面书生 掉书袋 罄笔难书 然荻读书 世代书香 骑牛读汉书 书不尽意 书空咄咄 书香人家 一介书生 枕经籍书 知书知礼 书香门户 书囊无底 书画卯酉 弃书捐剑 飘零书剑 寄雁传书 寄雁传书 两脚书橱 书不尽言 胜读十年书 虫书鸟迹 虫书鸟篆 丹书白马 成语（点击查看详解） 解释 老虎借猪，相公借书 相公：旧指读书人。 比喻东西正合自己的心愿，到手后就据为己有。也比喻各有各的爱好。 书香铜臭 黄耳寄书 文弱书生 〖解释〗文弱：文雅而体弱。举目文雅，身体柔弱的读书人。 摊书拥百城 〖解释〗比喻藏书之富或嗜书之深。同“摊书傲百城”。 摊书傲百城 〖解释〗比喻藏书之富或嗜书之深。 书声朗朗 〖解释〗形容读书声音清朗而响亮。 胜读十年书 〖解释〗胜：超过。超过苦读十年书的收获。 形容思想上收益极大。 骑牛读汉书 〖解释〗形容刻苦攻读。 尽信书不如无书 〖解释〗泛指读书不要拘泥于书上或迷信书本。 奋笔直书 〖解释〗奋笔：提起笔来。 指精神昂扬地挥笔快速书写。同“奋笔疾书”。 奋笔疾书 〖解释〗奋笔：提起笔来。指精神昂扬地挥笔快速书写。 燔书阬儒 〖解释〗焚毁典籍，坑杀书生。同“焚书坑儒”。 著书立说 【出处】清·吴敬梓《儒林外史》第35回：“将南京元（玄）武湖赐与庄尚志著书立说，鼓吹休明。” 【解释】著：写作；立：成就；说：学说。 写书或文章，创立自己的学说【示例】冯友兰《 自序》：“乃吾一切先哲~之宗旨。” 【故事】 白面书郎 〖解释〗犹白面书生。 指只知读书，阅历少，见识浅的读书人。有时含贬义。 亦泛指读书人。 坐拥书城 见“坐拥百城”。 左图右书 见“左图右史”。 左书右息 喻倒行逆施。 着书立说 着：写作；立：成就；说：学说。写书或文章，创立自己的学说。 咫尺之书 书信。古代书写用木简，信札之简长盈尺，故称。 枕经籍书 枕着经，垫着书。形容酷嗜读书，以书为伴。 凿柱取书 谓秉承先人的遗训。 凿楹纳书 谓藏守书籍以传久远。 鱼书雁信 见“鱼书雁帖”。 鱼书雁帖 泛指书信。 鱼书雁帛 见“鱼书雁帖”。 鱼笺雁书 泛指书信。 有脚书厨 戏称记闻精确、知识渊博的人。 拥书南面 见“拥书百城”。 映月读书 利用月光来照明读书。形容家境清贫，勤学苦读。 郢书燕说 比喻牵强附会，曲解原意，以讹传讹。 殷浩书空 晋中军将军殷浩被废，除名为民，在信安，常终日书空作“咄咄怪事”四字。 见南朝宋刘义庆《世说新语·黜免》。后以“殷浩书空”借指事情令人惊奇诧异。 以书为御 按照书本上学来的知识去驾驭马匹。比喻死守教条，难以成事。 仰屋着书 仰：脸向上；着：写。形容一心放在著作上。 燕颔书生 见“燕颔儒生”。 学书学剑 学文练武。 语出《史记·项羽本纪》：“学书不成，去，学剑。” 乡书难寄 乡书：家书。 家书很难寄回家中。比喻与家乡消息隔绝。 通书达礼 谓通诗书，懂礼仪。 四书五经 四书：亦称四子书，即《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》；五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。 指儒家经典。 书香世家 同“书香门第”。 书香人家 同“书香门第”。 书香门户 见“书香门第”。 书通二酉 比喻读书甚多，学识丰富精湛。二酉，。

（一目十行）最快的阅读。　（无米之炊）最难做的饭。

1. 95.仿照例句写出起头是“一”的成语：（1）最深切的思念（2）最快 95.仿照例句写出起头是“一”的成语：（1）最深切的思念 一日三秋（2）最快的阅读 一目十行（3）最赚钱的生意 一本万利 （4）最大的浪费 一掷千金96.上不在下，下不在上，天没有它大，人有它大（打一字） 一97.你没有他有，天没有地有（打一字）也98.木在口中栽，非杏不足呆，如果猜秀字，不是好秀才.困99.聊斋志异的含义是什么 “聊斋”是蒲松龄的书斋的名字所谓“聊”就是在交谈，话说蒲松龄在他居住的地方附近设一茶棚，凡是进来的人是不收银子的，捧上一壶茶坐下来和客人闲谈，他就专门问一些奇闻异事，蒲松龄的“聊斋”变由此而生.“志”是一种文体，有记录之意.像是“异”当然就是旨在说明自己所记录的事情都是奇闻异事.“聊斋志异”变由此而生. 100.三国演义中耍小聪明参与曹操立嗣大事最后被曹操杀掉的是谁？杨修。 2. 阅读的四字成语 暗室求物 在没有光亮的房间寻找东西。比喻读书不得要领，难见成效。 傲贤慢士 贤：有才德的人。士：读书人和有才干的人。用傲慢的态度对待有德有才的人。 八百孤寒 八百：形容很多；孤寒：指贫寒的读书人。许许多多贫寒的读书人。 白面书生 指缺乏阅历经验的读书人。也指面孔白净的读书人。 闭户读书 关着门在家里埋头读书。 博览群书 博：广泛。广泛地阅读各种书。形容读书很多。 布衣韦带 原是古代贫民的服装，后指没有做官的读书人。 穿壁引光 穿：凿通；引：引进。凿通墙壁，引进烛光。形容家贫读书刻苦。 春诵夏弦 诵、弦：古代学校里读诗，只口诵的叫“诵”，用乐器配合的叫“弦”。原指应根据季节采取不同的学习方式。后泛指读书、学习。 箪食瓢饮 一箪食物，一瓢饮料。形容读书人安于贫穷的清高生活。 读书得间 间：间隙。比喻窍门。读书得了窍门。形容读书能寻究窍门，心领神会。 读书三到 形容读书十分认真。 读书种子 指在文化上能承先启后的读书人。 废书而叹 因有所感而停止读书。 焚膏继晷 膏：油脂，指灯烛；继：继续，接替；晷：日光。点上油灯，接续日光。形容勤奋地工作或读书。 腹载五车 比喻读书甚多，知识渊博。 滚瓜烂熟 形容读书或背书流利纯熟。 含英咀华 咀：细嚼，引伸为体味；英、华：这里指精华。比喻读书吸取其精华。 画荻教子 荻：芦苇。用芦苇在地上书画教育儿子读书。用以称赞母亲教子有方。 九儒十丐 儒：旧指读书人。元代统治者把人分为十等，读书人列为九等，居于末等的乞丐之上。后指知识分子受到歧视和苛待。 3. 最有效的阅读：（ ）（填四字成语） 一目十行 yī mù shí háng 【解释】看书时同时可以看十行。形容看书非常快。 【出处】《梁书·简文帝纪》：“读书十行俱下。”宋·刘克庄《杂记六言五首》诗：“五更三点待漏，一目十行读书。” 【结构】主谓式。 【用法】用作褒义。可形容读书快或不求甚解。一般作谓语、状语。 【正音】行；不能读作“xínɡ”。 【辨形】目；不能写作“木”。 【近义词】十行俱下、一挥而就、不假思索 【反义词】慢条斯理、老牛破车、蜗行牛步 【辨析】~和“走马观花”；都有“不求甚解”的意思。但~偏重于“十行”而“不求甚解”；也有速度快的含义。 【例句】 (1)他趁着开车前的一个钟头；把这一本小说~地浏览了一遍。 (2)我们读书不能~；不求甚解；要反复读；才能真正领会。

一目十行。最快的阅读速度应该一眼就能看十几行，即为谜底“一目十行”。猜谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展，是古代中国劳动人民集体智慧创造的文化产物。 最快的阅读打一成语：一目十行。最快的阅读速度应该一眼就能看十几行，即为谜底“一目十行”。 猜谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展，是古代中国劳动人民集体智慧创造的文化产物。 猜谜语： 猜谜语作为古代广大劳动人民非常喜爱的一种益智、休闲、娱乐活动。不仅在书面上广为传播，在口语中的流传更为广泛，几乎每个人都能说出几个甚至几十个谜语。 谜语的猜法多种多样，比较常见的有二十多种。属于会意体的有会意法、反射法、借扣法、侧扣法、分扣法、溯源法；属于增损体的有加法、减法、加减法；属于离合体的有离底法、离面法；属于象形体的有象形法、象画法；属于谐音体的有直谐法、间谐法；属于综合体的有比较法、拟人法、拟物法、问答法、运典法。

最快的阅读打一个成语 　　最快的阅读打一个成语，中国汉字文化博大精深，一个复杂的事件或者含义能蕴含在四个字的成语里面。懂得运用成语的人会显得很有文化底蕴，也能使表达更加精确和易懂。本人我将讲解最快的阅读打一个成语。 　　最快的阅读打一个成语1 　　 最快的阅读：一目十行 　　一目十行，汉语成语，拼音是yī mù shí háng，意思是看书时同时可以看十行。形容看书非常快，延伸出聪明伶俐，善于总结。出自《梁书·简文帝纪》，《杂记六言五首》。 　　 一目十行的成语故事 　　南朝梁武帝萧衍的三儿子萧纲聪明过人，六岁时就能写文章，而且语句流畅，辞采华美。父亲称赞他说：“我这个儿子快赶上七步成诗的曹植啦！“ 　　萧纲非常喜欢读书，而且看得极快，一眼可以看完十行文字。别人需要逐字逐句细嚼慢咽地消化时，他却能够通篇扫一眼就抓住要害。随着年龄的增长，萧纲读的书越来越多，阅读的能力也越来越强，读书的速度惊人，能够"十行俱下"。萧纲读遍了各种各样的书籍，学识十分渊博。他尤其喜欢诗辞歌赋，下笔就能写出一篇，而且写得很精彩。他办事也很干练，十几岁就能独立处理事务。后来萧纲继承了王位，做了梁简文帝。 　　中国古典名著在《三国演义》第60回关于速读的描写就生动地反映了古代速读高手张松典故：“张永年反难杨修，庞士元议取西蜀”写道：杨修向张松吹嘘曹操的才华，命人从箱子里拿出曹操的《孟德新书》，称是曹操仿孙子13篇而作。张松从头至尾看了一遍后大笑说：“此书吾蜀中三尺小童，亦能暗诵，何为‘新书"？此是战国时无名氏所作，曹丞相盗窃以为己能，止好瞒足下耳！”杨修不信。张松立刻将《孟德新书》从头至尾背诵一遍，竟无一字差错。杨修大惊说：“公过目不忘，真天下奇才也！”曹操得知后便命令扯碎其书烧掉。后人有诗称赞张松说：“古怪形容异，清高体貌疏。语倾三峡水，目视十行书。胆量魁西蜀，文章贯太虚。百家并诸子，一览更无余。”其貌不扬的张松一目十行且过目不忘的速读本领已经让恃才放旷的杨修都佩服得五体投地，可足见其厉害。 　　据说梁代的简文帝就是“读书十行俱下”的。但是清代的阮元却赞成“十目一行”。阮元编印过不少书，常常 请一个叫严杰的人帮他校对，阮元写了一首诗送给他：“严子精校雠，馆我日最长，校经校文选，十目始一行。”校雠就是校对；“馆”是借住的意思，严杰当时 是住在阮元家里的。校对时最要紧的是细心，如果片面求快，有些错字就容易忽略过去了。 　　最快的阅读打一个成语2 　　 一目十行造句 　　1、你读书虽然一目十行，不过我看你是食而不知其味。 　　2、他趁着开车前的一个钟头，把这一本小说一目十行地浏览了一遍。 　　3、他看书一目十行，而且过目不忘。 　　4、我们读书不能一目十行，不求甚解，要反复读，才能真正领会。 　　5、他看书一目十行，囫囵吞枣，书虽看了很多，但收获很小。 　　6、有些文稿，我可以一目十行，但有些则是需要字字精读。 　　7、这电视字幕闪得这么快，除非我能一目十行，否则怎能看得清楚? 　　8、黛玉笑道：只许你过目成诵，难道我就不能一目十行了么? 　　9、你看四大名著的时候一目十行，随便浏览的话无异于囫囵吞枣，是没有效果的。 　　10、这不是那种可以“一目十行”的书，这篇书评也不是。 　　11、总编辑好像有一目十行的能力似的，一下子就把稿子看完了。 　　12、别以为他可以一目十行，他只是先把公事作一个粗略的分类罢了，并未细看。 　　13、听说学过速读的人，看书可以一目十行。 　　14、速读就是在训练一目十行的能力，可以让你很快就看完一本书。 　　15、读书要有收获，千万不能一目十行、囫囵吞枣。 　　16、他能一目十行地看书。 　　17、一目十行、过目不忘绝非神话，唯亲身体验才能理解中奥妙，望各位读者都能运用本书精髓，轻松学单字。 　　18、一目十行地看完，他的脑子就像腾云驾雾一般、 　　19、那汗王不明所以，将书信接过后轻轻展开，便一目十行的看了下去。 　　20、刘飞一目十行的看完，眉头已经蹙成了川字，这些猛料对他的.打击太大了，徐娇娇种种龌龊行为，实在令人作呕，王海卖主求财，更是千刀万剐都不为过。 　　21、红玉的聪明像是得自传说中一样，一目十行，闻一知十，过目不忘，这几个成语就是为她准备的。 　　22、而小曹现在虽然能够读书一目十行，过目不忘；下笔千言，倚马可待。 　　23、大盖帽不置可否的又问了一句，显然对傻子漫不经心的一目十行有些不相信。 　　24、所以现在的他基本上都能一目十行，并且都能做到过目不忘的效果。 　　25、你看书能一目十行吗?水:有的书看起来，何止一目十行，甚至一看开头就知道结尾了。 　　26、抖开信纸一目十行的快速看着，居然是陈嫣的恳求信，这个往日里高高在上，正眼都没瞧自己一眼的资产阶级大小姐，居然也有低声下气恳求自己放过她妹妹和。 　　27、他随便寻一处位置坐下后，就拿出经济管理学的书本一目十行的看了起来，翻书的“刷刷”。 　　28、阅读的时候通常一目十行，为的是对文章迅速浏览一遍，只了解文章的大意。 　　29、虽说不能一目十行，但做到一目五行六行还是可以的，并且能过目不忘；昨日做一道题要十分钟，今天就能至少减短三四分钟。 　　30、陈默打开文档，一目十行，高速阅读起来，文档后面的部分都是详细的相关资料，可供读者随时调阅，如果只需要大概掌握全部内容，只需阅读前面的几千字即可。

1·养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。2·训练阅读速度，通过对文章难易的判断后，来规定具体时间，如3min 完成短片文章，5min中篇较难的文章，7min难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。3·增加词语积累。词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料， 没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。在平时的英语教学中，要着重对重点词，词组的拓展，运用，以及词性，词形的强调和变化。4·拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。5·培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。猜词技巧可分为以下几种：利用上下文意，利用构词法，如前缀-un，-in，后缀-able，-ful，-ness。利用定义线索，如文中出现which means，be called，that is 等标志性的词。6·阅读思维的培养。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版，慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对英语阅读兴趣的培养，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。

英语阅读能力的高低直接关系到英语学习的好坏，遗憾的是，我们的阅读教学效果并不尽如人意。由于传统的英语教学过多的承担了词汇、语法等语言基础知识的教学任务，英语教师常把大量的时间、精力用于知识点传授、复习、掌握和操练上，对于阅读训练，尤其是以语篇能力、思维能力和阅读技巧为核心的阅读能力训练不足，导致学生的阅读能力没得到实质的提高。　　随着初中英语阅读量不断增加，初中学生思维能力的局限越来越成为阻碍学生提高英语考试成绩的一大障碍。而阅读理解题更是越来越多地检测学生对文章的隐含意义、逻辑结构等的理解和对主旨大意的概括，问题的答案多数隐藏在文章的脉络之中，学生通常无法直接从字面意思中获得，必须开动脑筋、激活思维。因此，要想在英语考试中取得高分，学生必须学会灵活运用分析、综合、归纳、判断、推理等思维方法。由此看来，当前如何提高学生英语阅读能力已成为迫切需要解决的英语教学课题。　　影响学生英语阅读能力的因素　　不良的阅读习惯　　1.出声阅读，此习惯的主要弊端就是影响了阅读速度。出声阅读往往以不同形式表现出来，不一定有声音，有时可能是无声地动动舌，喉，嘴唇等，但这无疑会阻碍眼睛的扫描速度，多了声音这一阶段，所以要训练养成直接利用视觉来阅读的好习惯。　　2.过于精读，由于平时英语教学着重于对词组的积累，长句难句的分析，很多学生在实际阅读中，往往边读边分析句子，碰到不懂的单词，停下来查字典。结果是句子读懂了，可对文章的把握却不知所述，不仅影响了阅读速度，还扼杀了阅读兴趣。所以要培养自己猜词的能力，利用上下文意，而不是靠查字典。　　3.复读过于频繁，即指读完一句或一段，有回过头来再读一遍。这严重影响了阅读速度。这是学生阅读自信心不强的表现。　　（二）忽略阅读技巧　　大多数中学生在实际阅读中，都是简单地看似按顺序的操作，先文章，再来做题。有所不知的是，运用了一些阅读技巧之后，会达到事半功倍的效果，如，精读与泛读相结合，略读，寻读，以及猜词的技巧。灵活运用阅读技巧，能让阅读能力有一个质的飞跃。　　阅读量小，知识面太窄。大多数学生只在课堂上进行相关阅读训练，很少通过报刊，杂志去丰富自己，对于中西文化的差异的陌生，同样给阅读带来不利影响。　　阅读思维的欠缺。部分学生满足于表层理解而忽视深层理解和评价性理解，对于不能在文中直接找到答案的题目，不知所措，缺乏对文章实质的理解及思考，所以要训练总揽全文大意的能力，通过语段归纳，主旨句的分析来提高这方面的能力。　　二、如何在英语课堂中有效提高学生英语阅读能力　　（一）养成良好的阅读习惯，对于提高阅读能力至关重要，良好的阅读习惯是不通过出声，仅用视觉来完成对文章大意的把握及细节的处理。同时，也把阅读当成是件乐事，选择难度适中，生动有趣的文章对学生进行训练，培养学生的阅读信心，从而养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。　　（二）训练阅读速度，通过对文章难易的判断后，来规定具体时间，如3min 完成短片文章，5min中篇较难的文章，7min难度大的文章。长期坚持这种习惯，阅读速度能不断提高。　　（三）增加词语积累。词汇量大小直接影响学生阅读能力，这好比造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料， 没有相当的英语词汇，阅读英语是无法进行的。在平时的英语教学中，要着重对重点词，词组的拓展，运用，以及词性，词形的强调和变化。　　（四）拓宽学生知识面，了解文章的文化背景、风土人情。英语被广泛运用于许多国家，有着丰富的人文内涵，随着经济全球化的进程，拓宽知识面，了解世界各地的文化和风土人情，对培养学生的英语阅读能力十分重要。语言交流涉及社会、政治、经济的各个方面，拥有较广知识面的人，看到各类文章都能够读得懂。读懂还不够，还要与文化背景相结合，只有深刻了解文章文化背景、风土人情，经过分析、判断、推理，才能够更好地准确把握文章。在教学过程中，可以摘录一些内容与学生们讨论，交流，让他们能更多的了解文化的差异。?　　（五）培养阅读能力，掌握阅读技巧是阅读教学中重点，精读与泛读的巧妙结合，对文章细节的捕捉，就精读细读到段到句。对于与段意，文意的掌握相关的题目，就通过泛读的方式获取。寻读，顾名思义，就是根据题目来寻找答案，这种技巧很直接，通常是任务型，如，人名，地点，时间，原因。可以直接从文章中找到。略读的要点就是有侧重性，当我们要确定文章的主题，作者的观点，文章的风格等，我们可以选择略读这种阅读技巧。猜词技巧可分为以下几种：利用上下文意，利用构词法，如前缀-un，-in，后缀-able，-ful，-ness。利用定义线索，如文中出现which means，be called，that is 等标志性的词。　　（六）阅读思维的培养。与其说是培养阅读思维，不如说是培养语感，英语阅读中，语感很重要，语感来源于大量的阅读积累，只有大量的涉猎课外书籍，才能达到语感的质的飞跃，如英语周报阅读版，21世纪报，中国日报英文版，慢慢来，从易到难，从简到难，关键是对英语阅读兴趣的培养，渐渐的会发现自己的语感在潜移默化中提高了。　　培养阅读能力，掌握阅读方法是教学中应该长期坚持，且只有经过不懈努力才能取得好的效果。作为教师，我们应该将此项工作不断在教学中总结、完善和提高，力争探索出一种培养学生阅读能力迅速提高的最佳方法。

《0~12岁英文原版书 阅读力进阶指南》，李岑著 2017年1月出版 妈妈应该带着"悦读"的心态，而不是"阅读"的心态。妈妈不要在意孩子学到多少"英语单词"。 绘本故事能够充分满足孩子的情感，丰富孩子的想象力。通过故事， 孩子对人生经验，会有更加深入的体认。孩子明白一切事情的进展， 均有始有终，好像一台戏剧，有序幕、转折、冲突、结局。在经典 的儿童故事里，主角都遇到困难，孩子常常把自己和主角同化，默 默地为主角加油。 妈妈和孩子一起翻看绘本，读到绘本某一页时，妈妈可以把适 当的情绪投入到语调中，这可以帮助孩子体会各种人物的感受。 妈妈给孩子讲原版绘本之前，可以事先自己把绘本看一遍，看到没有把握的单词，妈妈查字典确认一下发音。和孩子一起读英文原版绘本，妈妈可以用中文把绘本里的英文句子，解释给孩子听。 妈妈先把英文给孩子念一遍，然后再用中文解释英文。等孩子熟悉 了绘本里的故事，妈妈就可以直接给孩子念英文。如果有条件的话， 建议妈妈播放原版绘本的配套CD给孩子听。 为了让中国孩子明白原版绘本的故事情节，妈妈肯定需要借助 中文。妈妈给孩子讲中文的时候，可以根据故事内容自由演绎、尽情发挥。 给孩子讲原版绘本，妈妈是中文说得多，还是英文说得多都不重要。真正重要的，是妈妈能不能让孩子感到愉悦，让孩子长时间地一边欣赏绘本画面，一边听妈妈讲故事。 对于爸爸妈妈提出的自己英文发音不好问题，我想说的是：爸爸妈妈念给孩子的英文，不是孩子的唯一"语 音来源"就行！现在很多绘本书都附有CD， CD里面有故事朗读， 发音不好的爸妈，可以跟孩子一起听CD， 跟孩子一起读，跟孩子 一起复述CD。这么做，除了模仿CD的标准发音，还可以让孩子 觉得"爸妈跟我一起学呢"，有父母的陪伴学习更能让他们感到安全、 愉快。 现在的孩子，能接触到大量英语有声媒介，能听到多元、生动 的英语语音。故此，爸妈完全不必担心自己的英语发音，会对孩子 造成实质影响。爸妈念绘本给孩子听，不是给孩子上"语音课"， 而是让孩子感受大人的陪伴，在与孩子的阅读互动中迸发更多亲子交流的乐趣。 2009年4月，国家新闻出版总署公布了第六次"全国国民阅读 调查"的结果，这次调查第一次公布了18岁以下未成年人的阅读 状况。调查包含一项"对家长和孩子是否喜欢读书这一行为的对比研究"。结果显示，家长"喜欢且经常看书"会直接影响孩子对阅 读的喜爱程度，其中95%的儿童表示，因家长喜欢看书，所以自己也喜欢看书。 我在教学过程中，也接触过很多既爱读中文书，也爱读英文原版书的小朋友。曾经有一些家长，询问"秘诀"，我回答说："秘诀" 就是让孩子从小看到爸爸和妈妈都爱读书。 要想培养孩子阅读的兴趣与习惯，妈妈首先要坚定地相信自己， 以自我实践的精神，获得拓展孩子未来的智慧。妈妈要让孩子看到 自己经常阅读的样子，这才是发掘孩子读书潜质的秘诀。 有的家长跟我说，孩子自己读自己的，我们大人做别的事情， 孩子不会在意的。其实不然，小孩子在阅读的时候，对于自己在什 么时候读的书、在哪里读的书、在什么环境下读的书，都会记在脑 子里。故此，孩子在阅读时，妈妈最好也能跟着一起读书。 英语零基础的孩子，一样能爱上原版书，一样可以走进英文原版书的世界。有的妈妈问："孩子刚上一年级,英语零基础，能学习原版书吗？” 心存这样的疑问，是因为妈妈觉得，孩子只有先了解一门语言，才 能欣赏这门语言。事实上，合乎情理的英语学习方式，恰恰是先让 孩子欣赏一门语言，再让孩子细致了解这门语言。 妈妈应该鼓励孩子欣赏英文原版书。妈妈的心情，应该充满期 待与向往，而不是犹豫和不自信。在岸上学不会游泳，英语也是如此。 学好英语的前提，就是直接进入英语的海洋。小学阶段，孩子别把 英语当成一门学科，而是尽量把英语变成自己的生活方式。 每天欣赏、感受、理解英语。正是通过每天 接触原汁原味的英语，孩子的单词量才能日渐丰富。 学外语，好比人生，是"喜悦"与"辛苦"的调和。刚刚接触 原版书的孩子，应该多感受一些"喜悦"，少感受一些"辛苦"。 很多时候，小朋友"害怕"学英语，往往是因为妈妈"心太急"。 孩子刚开始学习原版书，先不要给孩子布置硬性任务，让孩子先把 注意力放到故事情节上，通过故事的吸引，让孩子天天接触英语。 其实，孩子英语底子薄、单词量少，这些都只是暂时的。只要 孩子每天翻阅原版书，渐渐地，孩子面对一行行单词组成的英语篇 什，就不会感到陌生。我常常建议孩子在透彻理解一部原版书之后， 再把整本书朗读一遍。孩子朗读的时候，会觉得书里描写的一切， 是多么合理，多么明显，多么雄辩。 我见到有的家长，给小 孩从国外带回一批英文原版书，但孩子读起来吃力。于是，没过多久， 家长无奈地看着原版书被束之高阁。 这里我想说，孩子阅读吃力的时候，最需要大人的帮助、鼓励 和引导，而不是就这么无奈地放弃。放弃之后，只能一无所有。障 碍不解决，就永远是障碍。 香港英语测评，翻开试卷，里面没有一道语法选择题，却有一首20行 的英文诗。其实，很多语法规则，孩子年龄小的时候，总是掌握不住。但等孩子年龄稍大一点之后，就很容易掌握了。 孩子大量阅读优秀的英语原版书，英语自然就很地道。从更高 意义上讲，英语教学是培养一种趣味，培养孩子对英语的审美。单 词、句型、语法，只有在文学作品里，才附着万千气象。孩子学英语， 不可以沉闷。孩子学英语，应该是自身需要之满足，而不是满足别 人的需要。仅仅是背单词、记语法、做卷子，不去亲近文学，就像 孩子们不去辽阔的草原，欣赏应击长空之美感，而是整天关在狭窄 屋子里，盯着老鹰的标本一样。 教育界有句名言："养成专注 的读书习惯，等于培养了半个天才。”孩子养成阅读原版书的习惯， 哪怕平均一天仅仅学会3个单词，从小学一年级到了初二，就掌握 近9000个单词。在英语教学上，有一个"词汇伴随学习理论"，能 够解释这一点。 7 ~ 15岁掌握英语，会带给孩子一个重大优势。毕竟，国内仍 旧是应试教育环境。有老师开过玩笑，说什么叫初中，初中就是应 试教育的初级阶段；什么叫高中，高中就是应试教育的高级阶段。 孩子从初二到高三，各科学习负担非常重。初三以后，面临中考， 进入高中之后，数学、语文、物理、化学、政治、生物，这么多科 目压下来如果孩子到那个时候，英语基础不好的话，仅仅依靠断 断续续的补习，很难有质的飞跃。英语拔尖的青少年，都是小时侯 底子扎实的孩子。学英语，越往后面拖，越被动。 阅读还有一个优势，就是能够促进孩子的作文水平。 阅读完一部作品，孩子可以认真反思一下：如果换我来写，我 能想到从这个角度切入吗？ 如果换我来写，我还能把第一段写得这 么吸引人吗？我还能把最后一段再写得意昧深长些吗？ 作者想到的 新鲜比喻，我能想出来吗？文章里的动词、形容词，我自己能写出 来吗？孩子阅读之后，稍用一点时间，再反思一下，哪怕每次只反 思5分钟，几年积累下来，就是自己写作的财富。阅读与反思，正 是写好作文的起点。 孩子经常参加一些英语等级考试，并且为了参加考试，又参加考前培训班。孩子进入初中以后，由于理科学习负担越来越重,所以英语学习几乎退化成在卷子上做画勾题、背单词、语法 , 感觉英语进步慢，于是又继续参加培训班。物质条件好的家, 嫌弃大班教学不好，给孩子报了费用更高的"一对一"家教辅导。北京，一小时200元的一对一辅导，只是非常普通的价格）。 以上描述，都属于在机场"转圈圈"，是典型的"低水平重复"。 学英语，最害怕的是"低水平"重复，因为这种重复会磨灭孩子对 英语的兴趣与信心。这就是为什么一大批中学生家长，普遍反映孩子对英语"兴趣不大"。 可见，比别人家孩子提前到达机场，并非核心优势。孩子只有提前登上飞机，才是核心优势！ 孩子若不及时登机，别人迟早会追上来。这就是为什么很多"起步早"的"90后"孩子，刚进小学， 英语有明显优势；等到初中，就开始"吃老本"；进了高中，感觉 英语"上不去，下不来"。 故此，季羡林先生谈到外语学习时，表达过这样的观点：入门不是问题，问题是入门之后怎么办？无论在 中国大陆，还是在中国香港、新加坡，英语真正出色的孩子，都是早早入门（早早到达机场），并及时接受系统严格的英语文学训练(早早登上飞机）。 19世纪德国最重要的语言学家咸廉·冯.洪堡特指 出："没有文学根基，我们不可能深刻理解一门语言。” 有的家长问，怎么能看出孩子是在"机场转圈圈"，还是"登上飞机"了呢？最简单的判断标准是：如果孩子总在学教材，语法知识，学怎么考试，"长期报培训班"，那就是在"转圈圈" 。 如果孩子每天临睡前，津津有味阅读二三十页原版书，那我祝贺您孩子搭上了飞往纽约的航班！ 在英语学习中，真正有灵性的部分，是读解能力的培养。读 解能力是非常关键的训练。孩子阅读英文的时候，老师要尽量培养 孩子理解文字的思维方法，教孩子梳理语境的逻辑脉络。解读英文， 要讲道理，要注意解释的周延。这一点，大人必须向孩子交代清楚。 读解是最有趣味，也是最有灵性的读书享受。文坛才女张爱 玲(1920-1995)读完红楼梦，注意到一个细节：在"红楼梦, 前八十回曹雪芹没有像介绍其他女性那样，用繁复细致的笔墨， 去描绘林党玉的衣着服饰。这是为什么呢？作为读者，能提出这样 的问题，并对此问题做出解释，最能凸显作者的"主动"与"执迷”。解读一本书，也最能培养孩子的专注力。 朋友对我说，孩子虽然参加过不少培训班但孩对英语始终没太大兴趣。听她这么一说，我便走近孩子的书架随手翻看几本英语读物，发现里面全是一篇篇寡淡无味的"豆腐块" 我心想，孩子发育到了9岁，还在读这样的英文小故事，怎么可能真心"爱英语"？ 7岁以上的孩子，已进入小学教育阶段，学习负担日渐加重。 因此，7岁以上孩子学英语，必须考虑时间精力的"投入产出比"。 孩子从小学一年级开始，就应该开展真正意义上的英语阅读教育。 小学阶段的英语阅读教育，其意义不在于考高分（当然，高分考生， 都是阅读力强的孩子）。小学阶段的英语阅读教育，其真正之价值， 在于"铺设管道"。孩子需要把英语当做汲取西方书籍思想的"管道"。 英语学习，是"由上往下"兼容的。也就是说，只要孩子熟悉 了原版书里的英文，自然就能轻松驾取简易的英文。7岁以上的孩子， 可以直接开始学习纯文字原版书。如果孩子从幼儿园开始大量接触 英语那么在他们7岁时，就能更加自如地进阶到读原版书学英语 的新阶段。如果孩子在7岁以前，没有接触过英语，就需要孩子刚开始学纯文字原版书的最初头半年，适当放慢进度，让孩子有一个适应期。适应期过后，孩子对英文的熟悉度就会越来越高。 必须建立在"持续、真实"的基础上。持续，指的 是"持续的练习机会";真实，指的是"真实的交际需要"。如韩国一周的英语村。 学外语至少需要三方面力量:教学到位、原汁原妹的语言材料、 孩子用功。孩子过了 7岁，学英语不能再"小打小闹"，不能仅仅听英语，说英语，读短篇小故事，入住英语村。观察新加坡小学生，除了读原版章节书,还要完成越来越难的课外练习。我建议家长要明确一个常识：没有细致的阅读训练，没有刻苦用功，不可能学好英语。 如果能在小学养成读原版书的习惯；在小升初之前，精 读几本类似哈利.波特与魔法石力难度的原版书，及时让英文水 平大有进境，高三英语学习就好更加主动。 小学阶段的"基础建设"，就是培养孩子的学习素养和阅读能力。 无论时代怎样变化，专注、坚持的学习素养，都是美德；无论时代 怎样变化，孩子通过大量中英文阅读而奠定的基础，是思考与创新 的起点。 培养孩子的英文优势，我们可以参考借鉴美国小朋友的方法。 美国小学的语文课，几乎等于阅读课。美国老师（包括家长），会为小朋友划定一个书目范围，然后让孩子选择其中的书目阅读。 阅读训练方面，中美两国的差别在于：美国老师总让孩子阅读整整 一部书，而我们总是让孩子阅读一篇篇文章。 我认为，国内小朋友学英语，也应该追求完整地、从头到尾地 读完一部书。7岁的小朋友，在刚起步的阶段，家长千万不要心急， 可以让孩子先把注意力放在故事情节上，等孩子把故事听过几遍， 对英文也比较熟悉之后，再集中精力，学习书里的单词句型。 小朋友阅读原版书，除了这本书要具有一定的长度（比如至少 150页），还要具有文学品质。出于对文学品质的考虑，我推荐7 岁以上的孩子，读一读美国散文家E. B. White先生的夏洛特的网， 尽量少去读那些搞笑类原版童书。 孩子每次投篮，动作是否有效，是否命中目标，孩子 都能明明白白看到。所以，孩子只要对准目标，不断调整动作，慢 慢就能成为投篮高手。 但是，孩子自己读原版书，情况可就大不同了。孩子看着密密 麻麻的英语，不知道什么才是准确的理解，除非有人告诉。如果没 人告诉孩子，孩子要么读不懂，要么"囫囵吞枣"，要么"自以为是” ， 以为自己看明白了，其实是误解了英文。 所以教孩子读外文原版，我的建议，是一定要让孩子看见英语如何"断句"，一定要给孩子讲透英语"意群"的含义，然后再 鼓励孩子把整部原版书流畅朗读一遍。只有这样，孩子才能完全消 化一整部原版书的语言，并具备独立阅读原版书的外语实力。 我在讲解Charlotte"s Web与 Harry Potter and The Philosopher"s Stone这两部原版书的时候，之 所以煞费力气，按照"意群"给孩子讲读，就是为了从一点一滴做起， 把"理解力"训练和"快速阅读"训练结合起来，帮助孩子养成正 确的英文阅读习惯。先理解再快速。 孩子读原版书，遇到不懂的词句，遇到费解的段落，只要办开揉碎地给孩子讲明白就可以了。当孩子捧着一本纯文字原版书，阅读难度就上了一个大 台阶。孩子会碰到不认识的单词，孩子还会碰到费解的英语表达。 很多时候，即使某些句子没有生词，孩子也不理解作者为什么要写 这个句子。孩子读原版书，如果是一种"雾里看花"的感觉，加上 孩子还有其他功课，孩子自然无法坚持。所以，老师必须把原版书 给孩子讲懂，孩子越能早早地"看透"英语，就越能早早地把原版 书融入生活。 孩子如何读英语才能不走神、不犯困？孩子读英语书走神犯困，有很多原因。其中一个主要原因，在于孩子没有掌握意群阅读策略，孩子不知道英语如何断句。很 多孩子阅读英语的时候，是"一个词一个词"地读，而不是"一串词一串词"地读。孩子如果"逐个词阅读英语，那么后果只有两个: 要么是"走神开小差"，要么是"犯困打哈欠"。 有的妈妈说，孩子"逐个词"阅读英语，精力应该更加集中才是。 其实不然，孩子正是因为"理解力"弱，才被迫"逐个词"地阅读。 这种拖拖拉拉的阅读方式，导致孩子无法"即时理解"书中内容。 孩子阅读时，若不能"即时理解"书中内容，那么大脑就会出现"空 闲" 大脑一旦"空闲"，就容易"胡思乱想"，这就是孩子走神的原因。而且，大脑一旦"空闲"久了，就会彻底放松，这就是孩子打哈欠的原因。 孩子从7岁以后，就应该开始培养意群阅读习惯。 如果孩子读英语，没有养成"意群"阅读巧惯，那就会很吃力。我 们可以看看下面的例子： 只要是孩/子感兴/趣的主题 只要有老/师的细/致讲读 孩子就/能直/接阅读美/国同龄/人的读物。 怎么样？这个句子读起来很吃力吧？ 下面，我们按照"意群" 的方式，再把这句话读一遍： 只要是/孩子感兴趣的/主题 只要有/老师的/细致讲读 孩子就能/直接阅读/美国同龄人的/读物。 意群是由好几个单词组成的，孩子阅读英语，如果能像上面这样， 按照意群阅读，那么孩子阅读的效率，就会大大提高。孩子一眼看 下去，即能捕捉"一连串"单词的意思，这样的阅读效率，是孩子津 津有味"阅读原版书的基本条件。 我教过一个优秀生，小学六年级，曾把我讲读的《哈利·波特 与魔法石力认真学过三遍。孩子在小升初的暑假，开始独立阅读 Roald Dahl的《查理的巧克力工厂》。 比如，孩子可以像下面这样，按照意群断句，读懂一个有66字的长句： Her body was swelling up / and changing shape / at such a rate / that within a minute / it had turned into nothing less than enormous round blue ball, a gigantic blueberry ball, in fact, and all that remained of Violet Bcauregarde herself / was a tiny pair of legs / and a tiny pair of arms / sticking out of / the great round fruit / and a little head on top. 在于鼓励并帮助小朋友进入一本英文书，就好像 牵着小朋友的手，进入一片异域花园。在这一片花园里，我们看到 很多很多。我们看到智慧、看到理想，看到道德光芒，看到人类通 往尊严的道路。老师需要嘱咐孩子，细读一部英语原版作品，对读 到的文字，要带着接纳的谦逊，以及一份想要领悟的耐心。 几年前，身边就有家长问我："教小朋友细读英文原版书从哪一部作品入手？"每一次回答，我都推荐从"夏洛特的网力开始，带着孩子，进入英文原版书世界。 推荐一部作品，就等于推荐一个作者。推荐（(夏洛的网 ，就 等于推荐E. B.怀特。E. B.怀特在58岁那年，写道："我生活的主 题，就是面对复杂，保持欢喜。 (The theme ofmy life is complexity- through-joy.) 就我个人而言，我很喜欢E. B.怀特这个人，喜欢他的生活，更喜欢他的文笔。 E. B.怀特，就像一个美国版的陶渊明，他的作品， 洋溢着对人、对动物，对山川与自然的美好眷顾。不仅如此，E.B. 怀特的文学创作，还有另外一条更加重要精神线索：那就是对个人 尊严、自由与权利的捍卫与忧思。人类20世纪重大话题，比如种族 主义、冷战对时、言论自由等话题，E. B.怀特均发表过精彩论述。 我鼓励孩子们好好学英语，等孩子们英语水平再高一些，可以自己 阅读这些篇什。 当然，孩子朗读原版书，不能是稀里糊涂地"傻读"，孩子先要吃透原文，才能做到有情有意地"朗读"。因此，孩子首先要"细读原版书，品词品句"。孩子先要"看透"原版英文的激昂与婉转充分理解英文表达，并扫除大部分单词障碍。只有在此基础上孩子才能把自己想象成故事里的主人公，运用自己的生括经验，入情入境，准确拿拿捏朗读的语气和表情。 孩子在理解原文的基础上，每天朗读英文原版书，让孩子在读书中获得成就感，孩子就会更加乐意朗读英文。 孩子越擅长朗读， 就会越来越自信地展现自己的朗读。 家长可以给孩子找一些志同道合的"小伙伴"，英语程度近似的同伴一起朗读，能起到相互促进的积极作用。我相信，看到别的小朋友朗读英文，会激发自己孩子的朗读热情，孩子心里想： 别的小朋友行我也行！”小朋友互相学习，也是一种激励力量。只要孩子专注用功，英语必然大有进境。 无论在新加坡，还是在中国香港，英文最好的小学生，都特别 重视朗读。 孩子刚开始读，慢一点没关系，那怕读半页也好！孩子首先细读原版书，然后朗读原版书，让阅读之趣与朗读之美水乳交融。这祥的英语学习，才是效果深远的，才是姿态优雅的。 我鼓励小朋友在理解原版外文的基础上，把原版书阅读与原版书朗读结合起来。我把这种结合称 为原版书"读者剧场"。我希望原版书"读者剧场"，变成孩子的 日常话动，让孩子在家"秀"出自己的英语力。 "读者剧场"让孩子在最短时间内，阅读力和口语力齐头并进。 培养成就感，乐趣感，家长可以一起参加。无论是快速阅读，还是出声朗读，按照意群断句都是非常重要的。朗读的时候，不要一味求快，而是要注意断句的节奏。朗读时的断句节奏要与人的呼吸节奏紧密相连。 好的文学作品，作者在叙事过程中，牵引着读者的情绪， 使得孩子的情绪随着故事的展开，或激昂或沉静，或欢乐或悲哀， 或紧张或松她，或热烈或淡漠。孩子阅读情绪的波满起伏，就是文 本内在的情绪律动。正因为有了 "情绪律动"，孩子朗读原版书的 时候，才会情不自禁手舞足蹈，或者大声尖叫。孩子只有动心，才能真正精通英语。