小学三年级

作文标题： 改变人生的批注---写给敬爱的小城说雨老师 关键词： 批注 改变 小学三年级 本文适合： 小学三年级 作文来源： https://zw.liuxue86.com 本作文400字是关于小学三年级的作文400字，题目为：《改变人生的批注---写给敬爱的小城说雨老师》，欢迎大家踊跃投稿。改变人生的批注 ----写给敬爱的小城说雨老师 白兔王子,小学二年级学生,在过去的3个学期里,他每周写一篇周记,下面是他的故事:白兔王子是个极为淘气的小学生,他非常讨厌写周记,对于以后的作文更是没有信心。直到2010年10月28日的那天，他突发奇想要加入校讯通的“作文连线”，可是圈子有规定：必须交一篇博文，才可以加入。 0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">白兔王子写完了博文，交了上去。 今天，他无法回忆起他写的那篇《拾瓶记》有什么独到之处，或者说圈主小城说雨老师到底怎么点评的。但他至今仍清楚地记得，而且以后也不会忘记：小城说雨老师博文评论第一行用的三个字：“小才子”。 三个字，竟改变了白兔王子。“在读到这些字之前，我不知道我会写！”他说，“读了小城说雨老师的批注后，我回到家，把早上吃溏心鸡蛋的事儿写了出来，我一直想写但我从来不敢相信我真的会写。”0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 《会说话的鸡蛋》写完了，请小城说雨老师评阅。老师不断地给予鼓励，批改一丝不苟，态度和蔼可亲。下面的这段话是小城说雨老师的评语： “我高兴地看到，语言朴实而生动地叙述了吃溏心鸡蛋时所发生的一件小事，展现了一段生活的乐趣。一个二年级的孩子，能够把一件事情叙述得清楚有条理，是很不简单的。我把这篇文章作为语言朴实的范文，引用到我的《于朴实中见情趣》一文中，这可是对我们白兔王子文章的表扬与肯定哦！”“我喜欢小城说雨老师。”白兔王子说。0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">不久，白兔王子有四篇博文被校讯通推荐。白兔王子相信，如果当时没有小城说雨老师在他的博文批语写下那令人鼓舞的三个字，也许，今天的一切都不会发生。0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 纸在忘情的时候，就缀满了文字；而人在受到鼓励的时候，埋藏的潜力就会激发出来，甚至从此改变人生。在《拾瓶记》的评语里，小城说雨老师的三个字“小才子”，寥寥数语，就改变了一切，轰轰烈烈地宣告了白兔王子写博的开始。尽管在那之前，他只是个懵懂顽皮的男孩，也没有写作文的目标，可当小城说雨老师给了他成为“小才子”的信心后，他的兴趣就来了。就开始精心经营起这“大兔子的窝”啦！0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 所以说，最残酷的伤害是对一个人自信心的伤害，最大的帮助是给人支撑起人生自信的风帆！掌声和喝彩是开发人创造力的催化剂，老师的一次欣赏的眼光、赞赏的语言、满意的点头、会意的微笑、热烈的掌声，都会给孩子带来莫大的快乐、巨大的信心、更多的努力！0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}"> 感谢小城说雨老师，感谢校讯通所有善于鼓励的老师、博友，是你们教会我要懂得鼓励，欣赏别人。因为一次普通的鼓励也许就会让人终生难忘，也许就会改变一个人平凡的一生！0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">0 && image.height>0){if(image.width>=700){this.width=700;this.height=image.height*700/image.width;}}">后记：用最诚挚的祈祷，祝愿小城说雨老师早日康复！ 感谢开心跳跳糖专门为这篇文章设计的信纸！ 感恩校讯通这个平台，让我们相识！

从abcd学起

以下是 为大家整理的关于小学三年级数学：行程问题应用题的文章，供大家学习参考！ 1、甲乙两辆汽车同时从东西两地相向开出，甲车每小时行56千米，乙车每小时行48千米，两车在离中点32千米处相遇，求东西两地的距离是多少千米? 2、甲乙两辆汽车同时从东站开往西站。甲车每小时比乙车多行12千米，甲车行驶四个半小时到达西站后，没有停留，立即从原路返回，在距离西站31.5千米的地方和乙车相遇，甲车每小时行多少千米? 3、两人骑自行车沿着900米长的环形跑道行驶，他们从同一地点反向而行，那么经过18分钟后就相遇一次，若他们同向而行，那经过180分钟后快车追上慢车一次，求两人骑自行车的速度? 4、兄妹两人同时离家去上学。哥哥每分钟走90米，妹妹每分钟走60米，哥哥到校门时，发现忘带课本，立即沿原路回家去取，行至离校180米处和妹妹相遇。问他们家离学校多远? 5、马路上有一辆车身为15米的公共汽车，由东向西行驶，车速为每小时18千米，马路一旁的人行道上有甲、乙两名年轻人正在练长跑，甲由东向西跑，乙由西向东跑。某一时刻，汽车追上了甲，6秒钟之后汽车离开了甲;半分钟之后，汽车遇到了迎面跑来的乙;又过了2秒钟，汽车离开了乙。问再过多少秒后，甲、乙两人相遇? 6、甲、乙两地相距360千米，客车和货车同时从甲地出发驶向乙地。货车速度每小时60千米，客车每小时40千米，货车到达乙地后停留0.5小时，又以原速返回甲地，问从甲地出发后几小时两车相遇? 7、车与慢车同时从甲、乙两地相对开出，经过12小时相遇。相遇后快车又行了8小时到达乙地。慢车还要行多少小时到达甲地? 8、两地相距380千米。有两辆汽车从两地同时相向开出。原计划甲汽车每小时行36千米，乙汽车每小时行40千米，但开车时甲汽车改变了速度，以每小时40千米的速度开出，问在相遇时，乙汽车比原计划少行了多少千米? 9、东、西两镇相距240千米，一辆客车在上午8时从东镇开往西镇，一辆货车在上午9时从西镇开往东镇，到正午12时，两车恰好在两镇间的中点相遇。如果两车都从上午8时由两镇相向开行，速度不变，到上午10时，两车还相距多少千米? 10、客车和货车同时从甲乙两站相对开出，客车每小时行54千米，货车每小时行48千米，两车相遇后又以原来的速度继续前进，客车到乙站后立即返回，货车到甲站后也立即返回，两车再次相遇时，客车比货车多行216千米。求甲乙两站间的路程是多少千米? 11、“八一”节那天，某少先队以每小时4千米的速度从学校往相距17千米的解放军营房去慰问，出发0.5小时后，解放军闻讯前往迎接，每小时比少先队员快2千米，再过几小时，他们在途中相遇? 12、甲、乙两站相距440千米，一辆大车和一辆小车从两站相对开出，大车每小时行35千米，小车每小时行45千米。一只燕子以每小时50千米的速度和大车同时出发，向小车飞去，遇到小车后又折回向大车飞去，遇到大车又往回飞向小车，这样一直飞下去，燕子飞了多少千米，两车才能相遇? 13、两地的距离是1120千米，有两列火车同时相向开出。第一列火车每小时行60千米，第二列火车每小时行48千米。在第二列火车出发时，从里面飞出一只鸽子，以每小时80千米的速度向第一列火车飞去，在鸽子碰到第一列火车时，第二列火车距目的地多远? 14、两辆汽车上午8点整分别从相距210千米的甲、乙两地相向而行。第一辆在途中修车停了45分钟，第二辆因加油停了半小时，结果在当天上午11点整相遇。如果第一辆汽车以每小时行40千米，那么第二辆汽车每小时行多少千米? 15、小刚和小勇两人骑自行车同时从两地相对出发，小刚跑完全程的5/8时与小勇相遇。小勇继续以每小时10千米的速度前进，用2.5小时跑完余下的路程，求小刚的速度? 16、甲、乙两人在相距90千米的直路上来回跑步，甲的速度是每秒钟跑3米，乙的速度是每秒钟跑2米。如果他们同时分别在直路两端出发，当他们跑了10分钟，那么在这段时间内共相遇了多少次? 17、男、女两名运动员在长110米的斜坡上练习跑步(坡顶为A，坡底为B)。两人同时从A点出发，在A、B之间不停地往返奔跑。如果男运动员上坡速度是每秒3米，下坡速度每秒5米;女运动员上坡速度每秒2米，下坡速度每秒3米，那么两人第二次迎面相遇的地点离A点多少米?

以下是 为大家整理的关于小学三年级数学题：行程问题应用题的文章，供大家学习参考！ 1、甲乙两辆汽车同时从东西两地相向开出，甲车每小时行56千米，乙车每小时行48千米，两车在离中点32千米处相遇，求东西两地的距离是多少千米? 2、甲乙两辆汽车同时从东站开往西站。甲车每小时比乙车多行12千米，甲车行驶四个半小时到达西站后，没有停留，立即从原路返回，在距离西站31.5千米的地方和乙车相遇，甲车每小时行多少千米? 3、两人骑自行车沿着900米长的环形跑道行驶，他们从同一地点反向而行，那么经过18分钟后就相遇一次，若他们同向而行，那经过180分钟后快车追上慢车一次，求两人骑自行车的速度? 4、兄妹两人同时离家去上学。哥哥每分钟走90米，妹妹每分钟走60米，哥哥到校门时，发现忘带课本，立即沿原路回家去取，行至离校180米处和妹妹相遇。问他们家离学校多远? 5、马路上有一辆车身为15米的公共汽车，由东向西行驶，车速为每小时18千米，马路一旁的人行道上有甲、乙两名年轻人正在练长跑，甲由东向西跑，乙由西向东跑。某一时刻，汽车追上了甲，6秒钟之后汽车离开了甲;半分钟之后，汽车遇到了迎面跑来的乙;又过了2秒钟，汽车离开了乙。问再过多少秒后，甲、乙两人相遇? 6、甲、乙两地相距360千米，客车和货车同时从甲地出发驶向乙地。货车速度每小时60千米，客车每小时40千米，货车到达乙地后停留0.5小时，又以原速返回甲地，问从甲地出发后几小时两车相遇? 7、车与慢车同时从甲、乙两地相对开出，经过12小时相遇。相遇后快车又行了8小时到达乙地。慢车还要行多少小时到达甲地? 8、两地相距380千米。有两辆汽车从两地同时相向开出。原计划甲汽车每小时行36千米，乙汽车每小时行40千米，但开车时甲汽车改变了速度，以每小时40千米的速度开出，问在相遇时，乙汽车比原计划少行了多少千米? 9、东、西两镇相距240千米，一辆客车在上午8时从东镇开往西镇，一辆货车在上午9时从西镇开往东镇，到正午12时，两车恰好在两镇间的中点相遇。如果两车都从上午8时由两镇相向开行，速度不变，到上午10时，两车还相距多少千米? 10、客车和货车同时从甲乙两站相对开出，客车每小时行54千米，货车每小时行48千米，两车相遇后又以原来的速度继续前进，客车到乙站后立即返回，货车到甲站后也立即返回，两车再次相遇时，客车比货车多行216千米。求甲乙两站间的路程是多少千米? 11、“八一”节那天，某少先队以每小时4千米的速度从学校往相距17千米的解放军营房去慰问，出发0.5小时后，解放军闻讯前往迎接，每小时比少先队员快2千米，再过几小时，他们在途中相遇? 12、甲、乙两站相距440千米，一辆大车和一辆小车从两站相对开出，大车每小时行35千米，小车每小时行45千米。一只燕子以每小时50千米的速度和大车同时出发，向小车飞去，遇到小车后又折回向大车飞去，遇到大车又往回飞向小车，这样一直飞下去，燕子飞了多少千米，两车才能相遇? 13、两地的距离是1120千米，有两列火车同时相向开出。第一列火车每小时行60千米，第二列火车每小时行48千米。在第二列火车出发时，从里面飞出一只鸽子，以每小时80千米的速度向第一列火车飞去，在鸽子碰到第一列火车时，第二列火车距目的地多远? 14、两辆汽车上午8点整分别从相距210千米的甲、乙两地相向而行。第一辆在途中修车停了45分钟，第二辆因加油停了半小时，结果在当天上午11点整相遇。如果第一辆汽车以每小时行40千米，那么第二辆汽车每小时行多少千米? 15、小刚和小勇两人骑自行车同时从两地相对出发，小刚跑完全程的5/8时与小勇相遇。小勇继续以每小时10千米的速度前进，用2.5小时跑完余下的路程，求小刚的速度? 16、甲、乙两人在相距90千米的直路上来回跑步，甲的速度是每秒钟跑3米，乙的速度是每秒钟跑2米。如果他们同时分别在直路两端出发，当他们跑了10分钟，那么在这段时间内共相遇了多少次? 17、男、女两名运动员在长110米的斜坡上练习跑步(坡顶为A，坡底为B)。两人同时从A点出发，在A、B之间不停地往返奔跑。如果男运动员上坡速度是每秒3米，下坡速度每秒5米;女运动员上坡速度每秒2米，下坡速度每秒3米，那么两人第二次迎面相遇的地点离A点多少米?

【 #三年级# 导语】行程问题是小学奥数中的一大基本问题。行程问题有相遇问题、追及问题等近十种，是问题类型较多的题型之一。 行程问题包含多人行程、二次相遇、多次相遇、火车过桥、流水行船、环形跑道、钟面行程、走走停停、接送问题等。以下是 考 网整理的《小学三年级数学行程问题应用题》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学三年级数学行程问题应用题 　　1、甲乙两列火车同时从相距700千米的"两地相向而行，甲列车每小时行85千米，乙列车每小时行90千米，几小时两列火车相遇？ 　　2、甲乙两车从两地同时出发相向而行，甲车每小时行40千米，乙车每小时行60千米，经过3小时相遇。两地相距多少千米？ 　　3、甲乙两艘轮船从相距654千米的两地相对开出，8小时两船还相距22千米。已知乙船每小时行42千米，甲船每小时行多少千米？ 　　4、甲乙两艘轮船同时从相距126千米的两个码头相对开出，3小时相遇，甲船每小时航行22千米，乙船每小时航行多少千米？ 　　5、甲、乙两车同时从相距480千米的两地相对而行，甲车每小时行45千米，途中因汽车故障甲车停了1小时，5小时后两车相遇。乙车每小时行多少千米？ 　　6、甲、乙两地相距280千米，一辆汽车和一辆拖拉机同时分别从两地相对开出，经过4小时两车相遇。已知汽车的速度是拖拉机速度的4倍，相遇时，汽车比拖拉机多行多少千米？ 　　7、甲、乙两车同时从相距960千米的A、B两地相向开出，8小时后相遇。已知甲车每小时比乙车快4千米，求甲车的速度是多少？相遇时乙车行驶了多少千米？ 　　8、某零件加工厂要加工零件1200个。第一车间每天能加工190个，比二车间每天少加工20个。现在两个车间共同加工这批零件，要加工多少天？完成时每个车间各加工了多少个？ 　　9、自行车商店要装配2380辆自行车，甲组每天装配120辆，乙组每天装配140辆。两个组共同装配7天后，由乙组单独装配。乙组还要多少天才能完成任务？ 　　10、甲乙两列火车同时从A、B两地相对开出，甲车每小时行90千米，乙车每小时行84千米，相遇时甲车比乙车多行了78千米，A、B两地相距多少千米？ 【篇二】小学三年级数学行程问题应用题 　　1、羊跑5步的时间马跑3步，马跑4步的距离羊跑7步，现在羊已跑出30米，马开始追它。问：羊再跑多远，马可以追上它？ 　　2、甲乙辆车同时从ab两地相对开出，几小时后再距中点40千米处相遇？已知，甲车行完全程要8小时，乙车行完全程要10小时，求ab两地相距多少千米？ 　　3、在一个600米的环形跑道上，兄两人同时从同一个起点按顺时针方向跑步，两人每隔12分钟相遇一次，若两个人速度不变，还是在原来出发点同时出发，哥哥改为按逆时针方向跑，则两人每隔4分钟相遇一次，两人跑一圈各要多少分钟？ 　　4、慢车车长125米，车速每秒行17米，快车车长140米，车速每秒行22米，慢车在前面行驶，快车从后面追上来，那么，快车从追上慢车的车尾到完全超过慢车需要多少时间？ 　　5、在300米长的环形跑道上，甲乙两个人同时同向并排起跑，甲平均速度是每秒5米，乙平均速度是每秒4.4米，两人起跑后的第一次相遇在起跑线前几米？ 　　6、一个人在铁道边，听见远处传来的火车汽笛声后，在经过57秒火车经过她前面，已知火车鸣笛时离他1360米，（轨道是直的），声音每秒传340米，求火车的速度（得出保留整数） 　　7、猎犬发现在离它10米远的前方有一只奔跑着的野兔，马上紧追上去，猎犬的步子大，它跑5步的路程，兔子要跑9步，但是兔子的动作快，猎犬跑2步的时间，兔子却能跑3步，问猎犬至少跑多少米才能追上兔子。 　　8、AB两地，甲乙两人骑自行车行完全程所用时间的比是4：5，如果甲乙二人分别同时从AB两地相对行使，40分钟后两人相遇，相遇后各自继续前行，这样，乙到达A地比甲到达B地要晚多少分钟？ 　　9、甲乙两车同时从AB两地相对开出。第一次相遇后两车继续行驶，各自到达对方出发点后立即返回。第二次相遇时离B地的距离是AB全程的1/5。已知甲车在第一次相遇时行了120千米。AB两地相距多少千米？ 　　10、一船以同样速度往返于两地之间，它顺流需要6小时；逆流8小时。如果水流速度是每小时2千米，求两地间的距离？ 【篇三】小学三年级数学行程问题应用题 　　1、甲乙两辆汽车同时从东西两地相向开出，甲车每小时行56千米，乙车每小时行48千米，两车在离中点32千米处相遇，求东西两地的距离是多少千米？ 　　2、甲乙两辆汽车同时从东站开往西站。甲车每小时比乙车多行12千米，甲车行驶四个半小时到达西站后，没有停留，立即从原路返回，在距离西站31。5千米的地方和乙车相遇，甲车每小时行多少千米？ 　　3、两人骑自行车沿着900米长的环形跑道行驶，他们从同一地点反向而行，那么经过18分钟后就相遇一次，若他们同向而行，那经过180分钟后快车追上慢车一次，求两人骑自行车的速度？ 　　4、兄妹两人同时离家去上学。哥哥每分钟走90米，妹妹每分钟走60米，哥哥到校门时，发现忘带课本，立即沿原路回家去取，行至离校180米处和妹妹相遇。问他们家离学校多远？ 　　5、马路上有一辆车身为15米的公共汽车，由东向西行驶，车速为每小时18千米，马路一旁的人行道上有甲、乙两名年轻人正在练长跑，甲由东向西跑，乙由西向东跑。某一时刻，汽车追上了甲，6秒钟之后汽车离开了甲；半分钟之后，汽车遇到了迎面跑来的乙；又过了2秒钟，汽车离开了乙。问再过多少秒后，甲、乙两人相遇？ 　　6、甲、乙两地相距360千米，客车和货车同时从甲地出发驶向乙地。货车速度每小时60千米，客车每小时40千米，货车到达乙地后停留0。5小时，又以原速返回甲地，问从甲地出发后几小时两车相遇？ 　　7、车与慢车同时从甲、乙两地相对开出，经过12小时相遇。相遇后快车又行了8小时到达乙地。慢车还要行多少小时到达甲地？ 　　8、两地相距380千米。有两辆汽车从两地同时相向开出。原计划甲汽车每小时行36千米，乙汽车每小时行40千米，但开车时甲汽车改变了速度，以每小时40千米的速度开出，问在相遇时，乙汽车比原计划少行了多少千米？ 　　9、东、西两镇相距240千米，一辆客车在上午8时从东镇开往西镇，一辆货车在上午9时从西镇开往东镇，到正午12时，两车恰好在两镇间的中点相遇。如果两车都从上午8时由两镇相向开行，速度不变，到上午10时，两车还相距多少千米？ 　　10、客车和货车同时从甲乙两站相对开出，客车每小时行54千米，货车每小时行48千米，两车相遇后又以原来的速度继续前进，客车到乙站后立即返回，货车到甲站后也立即返回，两车再次相遇时，客车比货车多行216千米。求甲乙两站间的路程是多少千米？

暴打一顿

1.整数加法计算法则： 相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数相加满十，就向前一位进一。 2.整数减法计算法则： 相同数位对齐，从低位加起，哪一位上的数不够减，就从它的前一位退一作十，和本位上的数合并在一起，再减。 3.整数乘法计算法则： 先用一个因数每一位上的数分别去乘另一个因数各个数位上的数，用因数哪一位上的数去乘，乘得的数的末尾就对齐哪一位，然后把各次乘得的数加起来。 4.整数除法计算法则： 先从被除数的高位除起，除数是几位数，就看被除数的前几位；如果不够除，就多看一位，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果哪一位上不够商1，要补"0"占位。每次除得的余数要小于除数。

小学三年级数学题目：运动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次。跑50米运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约？成年人每分钟心跳大约是七八十次，但在60到100次之间都属正常。劳动时比安静时要跳得快些，女的比男的要跳得快些，孩子比大人要跳得快些，新生儿每分钟可以跳到150次。总的来说，正常人心跳60--100次/分，呼吸20次/分。360问答小学三年级数学题运动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次。运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约几次。gesjawe LV92018-01-15动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？... 动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？ 展开满意答案warriordongLV92018-01-17成年人每分钟心跳大约是七八十次，但在60到100次之间都属正常。劳动时比安静时要跳得快些，女的比男的要跳得快些，孩子比大人要跳得快些，新生儿每分钟可以跳到150次。常成年人在平静时的呼吸频率约为每分钟16~20次。女性较男性稍快2~3次。新生儿呼吸频率最快,为每分钟40-~44次,1岁时为30次,4~7岁为22次。 1，运动员可以呼吸次数略少，一般少于10次会造成缺氧。2，在重度缺氧的情况下，呼吸次数反而减少、变得微弱，一般缺氧次数可以增快。 3，重症肌无力不会导致呼吸次数减少。

正常来说70到100

小学三年级数学题目：运动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次。跑50米运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约？成年人每分钟心跳大约是七八十次，但在60到100次之间都属正常。劳动时比安静时要跳得快些，女的比男的要跳得快些，孩子比大人要跳得快些，新生儿每分钟可以跳到150次。总的来说，正常人心跳60--100次/分，呼吸20次/分。360问答小学三年级数学题运动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次。运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约几次。gesjawe LV92018-01-15动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？... 动前，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？运动后，1分钟心跳约几下，呼吸约几次？ 展开满意答案warriordongLV92018-01-17成年人每分钟心跳大约是七八十次，但在60到100次之间都属正常。劳动时比安静时要跳得快些，女的比男的要跳得快些，孩子比大人要跳得快些，新生儿每分钟可以跳到150次。常成年人在平静时的呼吸频率约为每分钟16~20次。女性较男性稍快2~3次。新生儿呼吸频率最快,为每分钟40-~44次,1岁时为30次,4~7岁为22次。 1，运动员可以呼吸次数略少，一般少于10次会造成缺氧。2，在重度缺氧的情况下，呼吸次数反而减少、变得微弱，一般缺氧次数可以增快。 3，重症肌无力不会导致呼吸次数减少。

小学生修改病句习题及答案（一）1.通过我们的努力，使我们班级被评为了模范班级。2.登山队员在陡峭曲折的山路上昂首阔步地前进。3.这时，大家的眼睛都集中在黑板上，看老师演算。4.张思德同志的事迹是我们学习的榜样1.老工人在马路上协助交警保持交通秩序。2.秋天的田野里,到处能看到果实成熟的景象和芳香。3.今年,我们的王老师又光荣地被评为"市先进班主任"的称号。4.我猜想他肯定是一个六年级学生。5.小亮的肩头被沉重的米袋压得喘不过气来。6.看了这本书,很受教育。7.桌子上的闹钟走了一圈,一个小时又过去了。8.一进公园，就看见美丽的鲜花和诱人的香味。9.游泳运动员打破了一次又一次世界记录。10.通过老师的帮助,使我改正了缺点。11.桌子上有尺子和钢笔,这是她的,那是他的。12.我们通过并讨论了中队计划。13,看了这本书,受到了深刻的教育。14,开运动会那天,校园里飘着五颜六色的红旗。15,全校师生都想争做三好学生。16.历史博物馆展出了两千多年前新出土的文物。17.他经常回忆有趣的往事。18.老师表扬了班里的全体同学，重点表扬李小明同学。19.我们要学习他刻苦钻研认真学习20.尽管我费了九牛二虎之力，而且飞机模型还没做成．21.古代的中国是四大文明古国．22.大厅里摆满了看演出的观众。23.校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。24.我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。25.我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。26.小组讨论会上，大家的发言很猛烈。27.改革开放以后，人们的生活越来越富强。28.春天的景色我觉得十分美丽。29.老师要求同学们明确学习目的和学习态度。30.你必须一定要认真负责。31.李老师上课时对我们的态度非常严格。32.实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提高了

1.发现了不好的缺点，要及时改进。(改：发现了不好的缺点，要及时改正。)2.我把教室打扫的整整齐齐。(改：我把教室打扫的干干净净。)3.操场上飘着五颜六色的红旗。(改：操场上飘着五颜六色的旗。)4.下课了，校园里顿时一下子沸腾了。(改：下课了，校园里一下子沸腾了。)5.商场里有各种各样种类繁多的玩具。(改：商场里有各种各样的玩具。)6.迎面走来了一位须发白的老奶奶。(改：迎面走来了一位头发花白的老奶奶。)7.即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。(改：即使你是天才，也离不开老师的培养教育。)8.上课的时候，发言很积极。(改：上课的时候，同学们发言很积极。)

修改病句专项训练小学三年级如下：病句常见的几种类型：一、成分残缺：1、在教室里，都在认真听课。2、在教室里，同学们都在认真听课。二、搭配不当：1、亲子伴读让我们增长了知识和写作水平。2、亲子伴读让我们增长了知识，提高了写作水平。三、用词不当：1、他拖着沉重的脚步迅速地向前走。2、他拖着沉重的步伐迅速地向前走。四、重复啰嗦：1、他经常回想过去的往事。2、他经常回想过去的事。五、词序颠倒：1、历史博物馆展出了两千多年前新出土的一大批文物。2、历史博物馆展出了新出土的两千多年前的一大批文物。六、自相矛盾：1、广场上到处是五颜六色的红旗。2、广场上到处是五颜六色的彩旗。七、指代不清：1、李兵和王刚在课间散步时，他对他说“上课要全神贯注听讲。”2、李兵和王刚在课间散步时，李兵对王刚说“上课要全神贯注听讲。”修改病句是指，句子出现问题，比如词语搭配不当，缺主语，句子顺序颠倒，句子不完整等等，句子出现问题就要及时的去改正。如，他的话让人深受感激。这个句子就是用词不当，得把它改过来。改后就是，他的话让人深受感动。把感激改为感动。这样就是改病句。

常见病句类型：1、成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。2、用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。3、词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。4、前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。5、词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。6、重复啰嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。二、病句修改练习：1、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。改为：尽管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。2、我已经把连长交给我的任务顺利实行了。改为：我已经把连长交给我的任务顺利完成了。3、经过教育，让受害者擦亮了眼睛，增高了认识。改为：经过教育，受害者擦亮了眼睛，增高了认识。4、同学们一定要遵守交通规则，防止不要发生事故。改为：同学们一定要遵守交通规则，防止发生事故。5、上课时，小华的眼睛不转眼地注视着老师。改为：上课时，小华的眼睛注视着老师。6、我买了钢笔、尺子、橡皮和文具就急忙赶回家去。改为：我买了钢笔、尺子、橡皮等文具就急忙赶回家去。7、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。改为：即使你学习再好，也没有骄傲的理由。8、玛莎穿着一件蓝色的风衣和一顶黄色的帽子。改为：玛莎穿着一件蓝色的风衣和戴着一顶黄色的帽子。9、经过努力，小东做题马虎的现象比以前进步了。改为：经过努力，小东做题马虎的现象比以前减少了。10、广场上挤满了许许多多数不清的人群。改为：广场上挤满了数不清的人群。

【 #三年级# 导语】语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。以下是 整理的《小学三年级语文修改病句练习题（三篇）》，希望帮助到您。 【篇一】 　　词语搭配不当： 　　1、在联欢会上，我听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。 　　2、星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。 　　3、他的写作水平明显改进了。 　　4、改革开放以来，人民的生活有了明显的提高。 　　5、既然你来了，我也该走了。 　　6、农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。 　　7、只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。 　　8、同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。 　　9、自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。 　　10、解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。 【篇二】 　　成分残缺： 　　1、每天早上去公园锻炼身体。 　　2、老师和我去医院看望。 　　3、接到“三好学生”奖状，高兴极了。 　　4、品品从小养成了讲卫生。 　　5、为了班集体，做了很多好事。 　　6、我们学校的诗歌朗诵比赛。 　　7、艰难地向高峰攀登。 　　8、小朋友都应该专心听讲的好习惯。 　　9、在第二xx届运动上，我国体育健儿顽强拼搏的精神。 　　10、只有努力学习，就能取得好成绩。 【篇三】 　　词语重复： 　　1、我们要改掉挑食、偏食的坏习惯。 　　2、下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。 　　3、商场里有各种各样种类繁多的玩具。 　　4、我把老师布置的所有一切作业都做完了。 　　5、他首先第一个举手发言。 　　6、他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天春游的好消息。 　　7、树上结满了许许多多数不清的果子。 　　8、满山遍野到处开满了花。 　　9、弟弟拿着一束漂亮、美丽的鲜花。 　　10、大约有50个左右的人参加这次会议。 【篇四】 　　用词不当 　　1、我要连续努力，争取更大进步。 　　2、我把教室打扫得整整齐齐。 　　3、我们要做到节约用水的好习惯。 　　4、联欢会上，大家表演了一个个精致的节目。 　　5、我们应该爱护时间。 　　6、小红家培养了一只可爱的小花猫。 　　7、老师带领同学们去参加少儿船模展览。 　　8、少先队员们十分爱惜大自然。 　　9、人们的生活水平比过去增加了。 　　10、锯是鲁班发现的。 【篇五】 　　前后矛盾 　　1、我估计他这道题目肯定做错了。 　　2、他的一双手几乎完全冻僵了。 　　3、我今天上午看了一天的书。 　　4、我猜想他肯定是一个六年级学生。 　　5、今年春天的这场秋雨下得真不是时候。 　　6、这个养猪场养的猪不少于500头左右。 　　7、听到这个消息，我小声地议论起来。 　　8、大雨整整下了一天，只有中午停歇了一会儿。 　　9、今天，有很多人来我班听课，我断定他们大概是来检查工作的。 　　10、老师交给我们的任务已经将要完成了。

　1、草原　　近义词：　　清鲜—清新　　云际—云端　　境界—境地拘束—拘谨　　惊叹—惊异　　静寂—寂静　　无边—无际　　羞涩—害羞　　舒服—舒坦　　访问—拜访　　会心—会意、领会　　反义词：　　静寂—热闹　　清鲜—混浊　　明朗—模糊　　拘束—大方　　洒脱—拘谨　　2、丝绸之路　　近义词：　　古朴—朴素典雅—雅致　　艰险—艰难　　吸收—汲取　　遐想—联想　　繁荣—繁盛　　矗立—耸立　　栩栩如生—惟妙惟肖　　仿佛—似乎、好像　　反义词：　　繁荣—萧条　　漫长—短暂　　丰富多彩—单调乏味　　典雅—粗俗　　饱满—干瘪　　鲜艳—素净、暗淡　　伟大—渺小、平凡　　3、白杨　　近义词：　　严肃—认真清晰—明晰分辨—辩解　　软弱—脆弱　　沉思—深思　　反义词：　　清晰—模糊软弱—坚强消失—出现　　严肃—和蔼　　高大—矮小　　前进—后退　　4、把铁路修到拉萨去　　近义词：　　妖娆—娇艳巍峨—雄伟狰狞—可怕　　稀薄—稀少　　充足—足够　　凝固—凝结　　反义词：　　高昂—低沉　　延伸—缩短　　稀薄—浓厚　　充足—贫乏　　杯水车薪—绰绰有余　　始料不及—不出所料　　复杂—简单　　废寝忘食—饱食终日　　5、古诗词三首　　近义词：　　张伞—撑伞　　无赖—淘气　　归—回　　反义词：　　黄昏—黎明　　明—暗　　张—收　　坐—立、卧　　6、冬洋？童年？骆驼队　　近义词：　　价钱—价格　　侵犯—侵凌　　情趣—乐趣　　沉默—静默　　清脆—清亮　　旅程—旅途　　寂寞—清净、孤单　　反义词：　　干冷—湿热　　清脆—雄浑　　寂寞—热闹　　幼稚—成熟　　轻松—沉重　　整齐—参差　　7、祖父的园子　　近义词：　　健康—健壮　　圆滚滚—圆溜溜　　好看—漂亮、美丽　　新鲜—鲜嫩　　闪烁—闪亮　　反义词：　　阴凉—燥热　　好看—难看、丑陋　　8、童年的发现　　近义词：　　发现—发觉　　淘气—顽皮　　惊讶—惊奇　　困惑—疑惑　　驱逐—趋赶　　规律—规则　　惩罚—惩治　　迷恋—痴迷　　澄澈—清澈　　祸患—灾难　　轻盈—轻巧　　天赋—天分繁殖—繁衍　　羞愧—惭愧　　绞尽脑汁—费尽心机　　情不自禁—不由自主随心所欲—为所欲为　　反义词：　　惩罚—奖赏　　澄澈—浑浊　　轻盈—笨重　　进化—退化　　随心所欲—循规蹈矩　　困惑—明白　　9、儿童诗两首　　近义词：　　汲取—吸收　　甜美—香甜　　商量—商讨　　玩耍—嬉戏　　反义词：　　平静—喧闹　　柔软—僵硬　　遥远—附近　　明亮—暗淡　　10、杨氏之子　　近义词：　　甚—很设—摆曰—说　　闻—听　　反义词：　　聪慧—愚笨　　11、晏子使楚　　取笑—讥笑、嘲笑、耻笑　　强盛—强大、富强、昌盛　　尊重—尊敬、重视　　没出息—不成器、不长进　　面不改色—不动声色　　不中用—没有用、不顶事　　欺骗—诈骗、欺诈　　反义词：　　取笑—安慰　　强盛—弱小、衰败　　尊重—轻视　　没出息—有前途　　面不改色—大惊失色　　不中用—派用场　　安居乐业—流离失所

1，在家里，每天完成作业后，进行一定的提前预习。不会的，标记住，第二天，上课更加专心听自己不会的。2，上课专心听讲，会的积极发言。当堂不会的要当天问清楚老师，不要累积不会的。3.家庭作业，务必独立完成，千万不能照抄。如果家长辅导不了，让找可信的辅导班或者老师。

　　我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步骤、有质量地完成教学任务的前提。你们是不是还在为教案头疼，范文是很好的方向！下面是由我为大家整理的“小学三年级下册数学教案（精选5篇）”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。 　　篇一：小学三年级下册数学教案（精选5篇） 　 　教学目标 　　1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。 　　2.初步学会制作横向的条形统计图。 　　3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。 　　 教学重难点 　　初步学会制作横向的条形统计图。 　　 教学工具 　　课件。 　　 教学过程 　　一、创设情境，复习导入 　　某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表 　　教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图） 　　学生动手制作条形统计图。 　　分析：从统计图上，你看到了什么？ 　　二、提出问题，引入新课 　　1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。 　　比较：这两张统计图有什么不同？ 　　教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。 　　教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。 　　根据这张条形统计图，你想了解什么？把你想了解的内容在四人小组里交流。 　　2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。 　　三、巩固运用 　　教科书第40页练习十的第1题。 　　（1）让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。 　　（2）你还能提出那些问题？ 　　四、课堂小结 　　本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？ 　　 课后习题 　　完成课后练习题。 　　篇二：小学三年级下册数学教案（精选5篇） 　　 教学内容 　　课本P2—P3。 　　 教学目标 　　1.结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。 　　2.能认、读、写简单的小数。 　　3.体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 　　 教学重点 　　能认、读、写简单的小数。 　　 教学准备 　　教具：挂图、“附页1”图1。 　　 教学过程 　　一、情境导入 　　笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。 　　二、玩中学 　　1.创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征 　　（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。 　　铅笔0。50元尺子1。06元笔记本3。50元 　　书包45元水彩笔16。85元钢笔8。00元文具盒12元 　　（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 　　（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。 　　2.观察对比，能认、读、写简单的小数 　　（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 　　（2）说明像3.50，1.06，16.85，……这样的数叫做小数，认识小数点。 　　（3）简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。 　　（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。） 　　（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。） 　　3.生活中你还在哪里见过小数？ 　　让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。 　　4.试一试 　　独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。 　　三、学中做 　　1.写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。 　　2.完成“练一练”第2题。 　　四、做中得 　　数学游戏。完成“练一练”第3题。 　　五、总结 　　篇三：小学三年级下册数学教案（精选5篇） 　　 教材分析 　　“元、角、分与小数”单元是学生第一次学习小数。教材设计的意图是让学生在“元、角、分”的情境中，学习小数及其简单加减运算的初步知识。选择“元、角、分”这样一个情境让学生学习小数，首先是由于学生对于小数认识的最直接经验来自价格；其次，结合购物情境学习小数，可以突出“元、角、分”与小数的密切联系，有助于学生对小数的理解，并渗透了解决问题的要求。另外，教材这样安排也为以后学习小数提供了一个直观、具体的模型。所以在实际教学时，注意本单元小数的学习不要脱离这一背景。 　　本单元安排了“买文具”“货比三家”“买书”和“寄书”等具体情境，目的是让学生从自己的生活经验出发，理解小数的意义，体会小数及其加减计算与生活的密切联系。 　　 教学目标 　　1、结合具体内容，理解小数的意义，体会小数的特征，能认、读、写简单的小数。 　　2、经历比较商品单价的过程，学会比较简单小数的大小。 　　3、结合解决问题的过程，学会一位小数的加减计算。 　　4、会运用小数表示日常生活的一些事物，解决相关的一些简单问题，与同伴交流，感受小数与实际生活的密切联系。 　　 教学中应注意的问题 　　1、紧密结合购物的具体情境，让学生理解小数的意义 　　首先，读懂商品标价牌是购物必需的知识技能。会用元、角、分说明用小数表示的商品价格，是理解小数意义的一个标志。认、读、写小数的学习过程，都是以学生已有的“元、角、分”的经验为背景，并在具体情境中进行的。 　　2、给学生独立思考和解决问题的机会，体验解决问题策略的多样性与合理性 　　“货比三家”，放手让学生想办法独立去解决“去哪个文具店买铅笔盒便宜”的问题，并进行交流，与同伴分享各自不同的策略。教师切忌包办代替，把某一种策略归纳为知识点灌输给学生，禁锢了学生的`探索精神和创造性；要鼓励学生敢于提出独特的见解或质疑；对学生的各种策略的评价，要有助于他们提高对策略的选择与合理优化的自我意识。 　　3、把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来 　　这不仅是因为计算是手段，解决问题是目的，把这两者结合起来，更能使学生体会学习计算的必要性；而且也是培养学生数学的应用意识，感受数学与生活的密切联系的有效途径。学生第一次学习小数加法是结合“买书”的情境进行的，在讨论小数加法的多种算法的过程中，揭示这些不同算法的共性，即相同单位（数位）的数才能相加。这也是理解小数相加时为什么小数点要对齐的根据。学生只要理解了这一点，就打通了把整数加减法的经验向小数加减法迁移的大道。 　　4、逐步扩大学生自主探索、合作交流的时间和空间 　　“买书”一课，学生可以在教师的指导下，侧重理解小数加法的算理和算法。“寄书”一课则可以让学生独立探索，因为学生学过整数加减法，已经具有了处理进位退位问题的经验，又初步理解了小数加减法的算理，所以“寄书”这一课可以提供给学生更大的独立性与自主性。 　　篇四：小学三年级下册数学教案（精选5篇） 　　 【教学目标】 　　1、使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 　　2、理解平均数在统计学上的意义，感受数学与生活的联系。 　　3、发展学生解决问题的能力。 　　 【重点难点】 　　使学生理解平均数的含义，初步学会简单的求平均数的方法。 　　 【教学过程】 　　一、理解平均数 　　1、师出示一杯水，告诉学生这一大杯水大约600克，而后把这杯水分别到入4个杯子中（每个杯子的水不同）提出：你们能求出这4个杯子的水的平均重量吗？ 　　学生动手解决，并交流解决的方法。 　　2、引入“平均数” 　　二、学习计算平均数 　　1、出示情景图：说说老师和同学们在干什么？ 　　2、出示统计图：引导学生收集信息。 　　3、引导学生运用“移多补少”的方法求平均每人收集了多少个：利用这个统计图，你们有什么办法，可以解决这个问题？学生独立思考后交流方法。 　　4、提出问题：生活中，大家分头收集了许多矿泉水瓶，大家是怎样集中过来的？如果没有这个统计图，只是每个人汇报自己收集了几个？你们有什么办法可以知道这个小组平均每个人收集了多少个？ 　　5、小组讨论解决的方法并派代表交流，并说说13个就是平均数，那是不是说他们每个人都是收集13个呢？理解平均数是个虚的数。教师带领学生共同理解平均数的计算过程以及其中蕴涵的意义。 　　6、小结 　　师：同学们，电视上比赛评分时，为何要去掉一分，去掉一最低分？你能说说理由吗？ 　　引起了学生的激烈讨论。学生通过讨论解决实际问题，对平均数的理解又上升到一个高度，明白平均数不是一个实在的数，去掉分和最低分是为了让最后得分不会偏离平均分太远。 　　三、巩固训练 　　另外一个环保小组也收集了许多矿泉水瓶，小军收集15个，小伟收集16个，小朋收集12个，小新收集了13个，这个小组平均每个人收集了几个？ 　　四、小结 　　通过这节课的学习，你们有什么收获，还有什么问题？ 　　篇五：小学三年级下册数学教案（精选5篇） 　　新学期开始了，为了进一步贯彻实施课程改革，让学生在轻松的学习氛围中，掌握所学知识，培养学生独立思考、分析问题、解决问题的能力，特制定本学期数学教学计划如下： 　　 学生情况分析 　　三年级共有xx名学生，其中男生x人，女生x人。同学们基本上对学习和常规等各方面的习惯转入正规。但由于学生来自不同的家庭，家长的文化水平、道德素质等都存在着较大的差异。因此还有部分学生的学习习惯和行为习惯较差，大部分学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯，一部分学生上课纪律松懈，喜欢随意讲话，作业不肯及时完成，喜欢拖拉作业。 　　所以本学期针对这些特点，在数学课要不但上的内容丰富多采，形式多样，富有吸引力；而且还要培养学生对数学的学习兴趣，让学生身在其中，才能坚定学生学好数学的信心，增强学生的意志力，养成良好的学习习惯。 　　 教材分析 　　本册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 　　本册教学根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 　　 教学重点和难点及奋斗目标 　　1、教学重点和难点 　　除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。位置与方向和面积两个单元，是本册教材的另两个重点教学内容。 　　2、奋斗目标 　　1、在教师的指导下能从实际生活和现实情境中收集信息、组合信息，发现并提出简单的数学问题，从而发展数学应用意识。 　　2、在教师指导下，初步学习反思和评价。 　　3、在教师的鼓励和指导下，能积极地参加观察、操作、探索、交流等数学活动，对与数学有关的身边的某些事物有好奇心，对学习内容和学习活动感兴趣，有学好数学的愿望。 　　4、在教师和同学的鼓励帮助下，能克服数学活动中遇到的困难，初步获得成功的体验，进一步培养学好数学的愿望。 　　5、在解决实际问题的过程中，进一步学习有条理地思考，把握数量之间的关系，培养合情推理能力和演绎推理能力。 　　 具体措施 　　1、创设一个自由、开放、安全的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。 　　2、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。 　　3、改革课堂教学的空间组织形式，采用问题式教学与小组合作交流等形式来揭示知识的规律和解决问题的方法，并在问题与合作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交流能力。 　　4、创设问题情景，鼓励学生大胆质疑。 　　5、对学有余力的学生鼓励他们积极参加拓展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。

　　由于工作竞争激烈，为了满足社会的 生产力，不得不提高工作效率，与此同时工作的步伐就加快了，为了使步伐的加快不影响正常的秩序，这时候就要制定一份工作计划。以下是我为大家精心整理的“2018小学三年级英语教学计划”，欢迎大家阅读，供您参考。更多详请关注! 　 　2018小学三年级英语教学计划(一) 　　一、教材基本情况 　　本教材―新标准英语(供三年级起始用)第二册是供小学三年级下学期使用的。全书共分为11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元。第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，如：新句型，新对话等。第二模块提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗，对第一单元呈现的新内容，通过灵活多样的教学方式进行巩固与加深。在本册书中，学生将学习26个英文字母的发音、顺序及正确的书写方法，学会表达喜好与方位，学会用英语谈论动物、运动、食物、时间、活动、节日、季节与天气等。要求学生掌握87个单词，16个词组，5首歌谣，6首歌曲。 　　二、教学目标培养学生学习兴趣 　　1、培养正确的书写习惯。 　　2、能认读所学词语。 　　3、能用所学语言进行语境交际。 　　4、培养学生积极参与、主动学习的态度。 　　 字母教学目标： 　　1)字母在单词中的发音。 　　2)字母在字母表中的顺序。 　　3)字母的正确书写。 　　4)字母手写体和印刷体的辨别。 　　5)了解生活中常见的字母。 　 　三、教学方法 　 　1、字母教学 　　1)学生认读字母卡片，掌握字母读音。 　　2)教师帮助学生感知辅音字母中的元音音素。 　　3)学生看单词卡片和图片认读单词，教师帮助学生感知字母在单词中的发音。 　　4)学生练习书写字母。 　　2、单词教学 　　直观教学法---使用直观的实物、图片、多媒体、简笔画、动作和表情等教学新词，有利于建立起单词与物品的联系，培养学生用英语思维的能力。如在教学big、small、tall、short、fat、thin单词时可以通过实物、趣味简笔画或反义词等形式来来帮助学生识记。(small-notbig，short-nottall，thin-notfat)自然拼音法---将单词教学与语音教学结合起来，通过语音教学帮助学生学、记单词。加强学生的认读和拼读能力。另外，在老师的示范中要将单词正确书写到四线格中，然后结合板书给学生示范发音，让学生听清发音、看到口型。注意将单词的音、形、义结合，加强学生单词的认读能力。建议多利用磁带来引导学生看图反复听录音，再次从听觉上感知所学单词。 　　意义操练---在运用多种方式进行趣味的机械操练后，教师要将词放到情境中、句子中来理解与，进行意义操练。做到“词不离句，句不离段”。 　 　3、句子教学 　 　4、课文教学 　　本册每单元的课文均与话题有关，依据学生年龄特点，以图画和学生易接受的语言呈现。在课文教学时可以参考以下步骤 　　1)看图或光盘、听录音。教师也可以通过表演或形体语言，帮助学生理解故事大意。 　　2)学生听录音指图。 　　3)学生跟录音指读句子。 　　4)老师根据课文提问，学生思考后回答，提高学生的阅读能力。 　　5)教师帮助学生认读故事中的句子，突破重难点，帮助学生初步朗读故事中的句子。 　　6)让学生听音复述句子。(听力训练，分层要求) 　　7)学生自主练习课文。 　　8)鼓励接受能力强的学生进行角色表演。 　 　四、教学措施 　　1)单词的学习与运用相结合。学生在学习单词时，教师要渗透与话题有关的交际用语，让学生在交际中学单词，感知语言。 　　2)教师设计较为真实的情景，帮助学生在情景中练习使用语言。在句子教学时要与单词的学习相结合。 　　3)教师要本着“体验、反思、归纳、总结、计划”的原则设计活动，即先让学生在活动中感知语言，对所感知的语言进行反思后再对该语言现象进行归纳和总结，然后再设计新的活动来加深印象。在设计活动时，教师应始终围绕形式、意义和功能三个方面，并将三者有机结合起来。 　　五、在教学中应注意的问题 　　1)面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。 　　2)关注学生的情感，努力营造民主、和谐、愉快、轻松的课堂氛围，把英语教学与情感教育有机结合起来，帮助学生体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。 　　3)努力创设真实的生活情境，帮助学生在活动中感受语言，学习并运用语言。 　　4)在教学过程中，特别是在起始阶段，要坚持大量输入，少量输出，扩大接触面和文化视野，注意“听、做”在前，“说”在后。 　　5)注重学习过程的评价，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信。注意评价主体的多元化和评价形式的多样化。 　　6)正确对待学生学习过程中的错误。鼓励学生大胆使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。 　 　2018小学三年级英语教学计划(二) 　　一、情况分析 　　本册共有8个单元和2个project，每个单元有story time， fun time， cartoon time， sound time， rhyme/song time， checkout time，ticking time、教学时可不必拘泥于教材的编排，可根据班级的具体情况和实际教学课时，讲各单元内容重新组合，科学合理的将单词教学，对话操练，复习巩固融为一体。三年级学生学英语已有一学期的，他们对英语有了浓厚的学习兴趣，在课堂上能积极参与各项活动，乐于用英语表达，这为课堂教学的成功创建了良好条件。当需注意的是由于学生年龄较小，因而缺乏一定的持久性与稳定性，教师所要做的就是通过多种灵活的教学方法和手段，将他们的学习兴趣转变为学习动机。 　 　二、教学目标 　 　1、知识要求 　　能按四会要求掌握所学的单词，初步养成良好的书写习惯，做到书写规范、整洁。能根据实物、图片说出所学单词，，要求读音准确。能比较熟练地运用所学的日常交际用语，能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。 　 　2、技能目标 　　引导并鼓励学生积极参与课外语言实践活动，使他们逐渐掌握所学的单词、日常交际用语，获得基本的语言运用能力，在特定的语境中听听说说，从而培养他们运用英语进行交际的能力。 　　3、情感要求 　　激发学生学习英语的兴趣，培养良好的英语学习习惯，提高学生运用语言的能力，把所学句型与生活实际紧密结合，学以致用。培养学生的跨文化意识，树立他们的自信心，为他们的终身学习打下坚实的基础 　 　4、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣 　　 四、教学措施 　　1、能透彻地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。 　　2、活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，树立“大英语观”，注重早渗透，不断积累。 　　3、因地制宜，因材施教，用好教材。 　　4、面向全体学生，切实落实各项教学任务，以活动为上课的主要形式。 　　5、打好语音基础，读准每个音，让学生在情景中学，情景中用。 　　6、3B是听说领先，读写跟上，不是纯听说教材。应为以后6年级听说读写打基础，“听说”到“读写”需跨一个“门槛”，这就要求3B对于我们3A已学过单词和句子能“认读”最好能“拼读”。 　　7、充分利用有限的录音和教学资料“愉悦式教学” 　　8、对后进生进行个别辅导 　 　2018小学三年级英语教学计划(三) 　　一、指导思想 　　我校英语教学以提高教育教学效益为中心，培养学生的创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。 结合小学英语教学的特点，主要激发学生学习英语的兴趣，培养良好的语言学习习惯，着重培养学生英语基础语言能力和英语语感能力，循序渐进地建立起英语语言思维能力，为学生进一步学习英语打下良好基础。 　 　二、教学原则 　　以听为首，以听助说，听说整合，听说领先，读写跟上，废止“聋哑英语”。教师全情参与课堂，建立新型的师生关系，创造一种有利于学生自主学习的氛围，高质量的上好每一堂英语课，使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体，让学生在身心愉悦的状态中掌握知识，在玩中体验，在体验中享受成功，在成功中激发潜能。 　　 三、学生基本情况分析 　　他们已经有了一年半的学习英语的基础，但班上学生的英语学习效果有差异。学生学习基础比稍好些，有很多同学上课状态不稳定，上课讲话，自觉性差，这需要老师在教学过程中注意教学方法和教学手段的调整。还必须注意的是个别学生上课时的控制能力差、思想注意力不集中。所以在今后的教学中，应面向全体学生，针对个别学生，使用适当方式，激发学生学习英语的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同学习英语的环境。 　 　四、教材分析 　　此套教材全书共分10个模块。每个模块分两个单元， 第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括歌谣和小诗。 通过对歌谣和小诗的学习，一是培养学生的语感和节奏感。第二是提高发音的正确性。第三通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化。 　　本册书特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的，所以学生在学习时，应积极参与到老师特设的语用和语境中，掌握语句和词语的基本语义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 　 　五、教学目的 　　1、通过学习，使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语，并能在情境中运用。 　　2、使学生掌握一定数量的单词，掌握生词的读音、书写及中文意思。 　　3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对英语学习的兴趣。 　　 六、教学重难点 　　1、重点： 　　①四会句型、单词。 　　②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。 　　③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。 　　2、难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯 　 　七、教学措施以及方法 　　1、课前做充足准备，认认真真上好每一节课 　　2、积极参与教研会，认真听取组员各种好建议 　　3、不断充足自己，丰富理论，提高实践的能力 　　4、分层次教学，分层次布置作业，设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。实行开放式教学方式，让每个学生在参与交流中提高英语交际水平，同时提高学习兴趣和合作能力。 　　5、培养学生良好的学习习惯，采用“任务型”教学法，让不同层次的学生都能充分体验到成功给他们带来的乐趣 　　6、开展一对一互助活动。 　　7、及时批改作业，并及时做到反思，找出共性问题。 　　8、训练和提高学生能听懂一些日常生活对话，能用英语进行简单交流。

否定

分数不是十分理想，接下来会督促孩子多努力，争取下次取得好成绩

小学语文病句的类型主要有以下九种翡翠如何选？这里只需出厂价，场口直供，一手货源广告一成分残缺句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。二用词不当由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。三词语搭配不当在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。包括一些关联词语的使用不当。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与“优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”例如：“如果我们生活富裕了，就不应该浪费。” 显然关联词使用错误，应改为“即使我们生活富裕了，也不应该浪费。”四前后矛盾在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。”或“我断定他这道题做错了。”五词序颠倒在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”六重复啰嗦在句子中，所用的词语的意思重复了，显得罗嗦累赘。例如：“他兴冲冲地跑进教室，兴高采烈地宣布了明天去春游的好消息。”句中“兴冲冲”和“兴高采烈”都是表示他很高兴的样子，可删去其中一个。七概念不清指句子中词语的概念不清，属性不当，范围大小归属混乱。如“万里长城、故宫博物院和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。”这里的“南京长江大桥”不属于“古迹”，归属概念不清，应改为“万里长城、故宫博物院是中外游客向往的古迹。”八不合逻辑不合事理句子中某些词语概念不清，使用错误，或表达的意思不符合事理，也易造成病句。例如：“稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。”稻子成熟时是一片金黄色，而本句中形容一片碧绿，不合事理。九指代不明指句子中出现多个人或状物时，指代不明确，含混不清。代词分为人称代词［我、你、他（她、它）、我们……］，指示代词［这、那、这里、那儿……］和疑问代词［谁、哪里］三种，指代不明的病句指的是代词使用错误。这类病句主要有二类。一类是一个代词同时代替几个人或物，造成指代混乱。二类指示代词和疑问代词误用。例如：刘明和陈庆是好朋友，他经常约他去打球。——应将“他经常约他去打球”改为“刘明经常约陈庆去打球”。修改病句的符号及作用1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。12.前移号：文字前移或顶格。修改病句是有方法可寻的，一般需掌握好“一读二找三改四检查”。一读，读通句子，弄清原句的本意。本意是指原句所要表达的主要意思。修改病句的前提是不能改变原句的本来意思，只有弄清句子的本意，才可能正确修改。二找，确定句子的病症。要修改病句，先要找到句子的病证，确定病因。一般我们可以根据所学过的几种病句的常见原因，帮助查找病症。三改，对症下药。根据语句的病症及原因，经过认真思考，采用增、删、调、换等方法，动手把错的地方改正。四检查。改完后还得重读一两遍，看看有毛病的地方是否都修改了，修改的是否恰当，是否保持了句子的愿意……修改病句练习及答案修改病句一1.这是一个快乐、愉快、欢乐的班会。2.老师忽然渐渐放慢了进度。3.经过这次外出调查，对大家的启发很大。4.为了避免今后不再发生类似的事故，我们必须尽快健全安全制度。5.他那亲切的话语、慈祥的面容，时时浮现在我的眼前。6.增加质量是语文教学改革的当务之急。7.这场球赛的输赢，不仅关系到球队的名声，而是关系到学校的荣誉。8.看了这次展览，使我有很多感想。9.只有社会主义，就能救中国。10.事情发生后，班主任就同班委研究，决定对这个问题进行一次教育。11.小兴安岭的夏天是个美丽的地方。12.我昨天看了电影“闪闪

做阅读题得专门买书，做一篇怎么行

学习是边学边复习，每天学习新只是，复习以前学过的，温故而知新

【 #好词好句# 导语】汉语中的近义词，如同满园的鲜花，五彩纷呈，香气各异，只要精心选用，恰当布局，就能充分表达思想感情，使文章生辉。下面是 无 整理分享的小学三年级语文近义词大全，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 【篇一】小学三年级语文近义词 　　爱慕—喜爱、安然—安稳、解释—讲解 　　遨游—游览、奥秘—神秘、决心—决定 　　懊悔—后悔、偶然—偶尔、聚拢—聚集 　　爱护—爱惜、遨游—漫游、机灵—机敏 　　安心—静心、奥秘—奥妙、俊俏—漂亮 　　偶尔—间或、安慰—宽慰、纠正—改正 　　安慰—抚慰、报酬—酬劳、巨大—庞大 　　悲哀—悲伤、崩塌—倒塌、渴望—渴求 　　必然—必定、避免—幸免、宽广—广阔 　　必须—一定、抱怨—埋怨、慷慨—大方 　　比美—媲美、宝贵—珍贵、可惜—惋惜 　　悲哀—悲痛、避开—躲开、恐怖—恐惧 　　悲惨—悲凉、悲惨—凄惨、愧疚—内疚 　　报答—答谢、碧绿—翠绿、劳苦—劳累 　　包括—包含、本领—本事、立即—马上 　　帮助—援助、半晌—半天、灵便—灵活 　　猜测—推测、才干—才能、浏览—扫瞄 　　采用—采纳、慈悲—慈善、良好—优良 　　慈祥—慈爱、葱茏—葱郁、连绵—绵延 　　聪明—聪慧、催促—督促、凉爽—凉快 　　催促—督促、诧异—惊异、冷淡—冷漠 　　颤动—抖动、沉浸—沉醉、灵活—灵敏 　　惩罚—惩处、迟延—拖延、另外—其它 　　耻笑—讥笑、耻笑—嘲笑、满意—中意 　　憧憬—向往、酬谢—答谢、漫步—闲逛 　　啜泣—抽泣、创造—制造、茂密—茂盛 　　绰号—外号、沉静—寂静、渺小—微小 　　陈设—陈列、沉思—深思、描绘—描述 　　从容—镇定、传授—教授、猛烈—强烈 　　成功—胜利、踌躇—犹豫、朦胧—模糊 　　沉积—淤积、沉寂—沉静、弥漫—布满 　　觉察—发觉、倘若—假如、密切—紧密 　　驰过—经过、沉默—安静、勉励—鼓励 　　持续—延续、颤抖—发抖、藐视—轻视 【篇二】小学三年级语文近义词 　　灿烂—明媚、传说—传闻、泯灭—消灭 　　慈祥—慈爱、打扮—装扮、摹仿—模仿 　　打搅—打扰、胆怯—害怕、模范—榜样 　　淡忘—忘却、叮嘱—嘱咐、萌芽—发芽 　　陡崖—悬崖、对付—应付、命令—指示 　　对照—对比、诞生—降生、茂密—稠密 　　短暂—瞬间、独特—特别、迷蒙—迷茫 　　打扰—打搅、担心—放心、马上—立刻 　　陡峭—峻峭、悲哀—悲伤、忙碌—劳碌 　　遍布—遍及、便捷—便利、鸟瞰—俯视 　　恩赐—赏赐、飞驰—奔驰、凝结—凝聚 　　发布—公布、发誓—宣誓、凝视—注视 　　发展—进展、繁殖—生殖、挪移—移动 　　反抗—抵抗、防御—防备、难过—难受 　　妨碍—阻碍、分量—重量、能手—专家 　　分外—格外、愤怒—愤慨、偶尔—间或 　　锋利—锐利、服侍—侍侯、便宜—廉价 　　浮现—出现、赋予—给予、哺育—培育 　　分辩—辩解、富裕—宽裕、判断—推断 　　嘱咐—叮嘱、发现—发觉、批评—批判 　　覆盖—掩盖、乏味—无聊、疲倦—疲乏 　　仿佛—好像、吩咐—命令、漂亮—美丽 　　防御—抵御、烦恼—烦闷、飘荡—漂浮 　　费解—难懂、防止—预防、品格—品行 　　费用—花费、反驳—反对、朴实—质朴 　　告别—告辞、恭敬—尊敬、盘问—追问 　　估计—估量、鼓励—鼓舞、盘曲—盘旋 　　固然—当然、故意—有意、平等—公平 　　关心—关怀、管理—治理、奇妙—奇异 　　贯通—贯穿、瑰宝—珍宝、气魄—气势 　　规划—计划、果然—果真、气势—气概 　　鼓励—鼓舞、高悬—高挂、清晰—清楚 　　干枯—枯萎、感叹—感慨、清澈—清亮 【篇三】小学三年级语文近义词 　　公正—公平、观赏—欣赏、清晰—清楚 　　给予—送给、感激—感谢、驱赶—驱逐 　　感触—感受、高兴—难受、凄苦—凄凉 　　孤单—孤独、赶紧—连忙、勤奋—勤劳 　　估计—估测、感动—感激、观赏—欣赏 　　含糊—模糊、寒冷—严寒、轻蔑—轻视 　　和蔼—和气、宏伟—雄伟、确实—实在 　　欢跃—喜悦、荒芜—荒凉、轻柔—柔和 　　回顾—回忆、汇集—汇合、弱小—微小 　　获取—猎取、罕见—少见、热闹—喧哗 　　和蔼—温和、昏暗—阴暗、认真—仔细 　　缓慢—缓缓、忽然—突然、容许—允许 　　呼喊—叫喊、呼唤—召唤、饶恕—宽恕 　　呵护—保护、湖边—湖畔、松散—疏松 　　好像—似乎、会晤—会见、思考—思索 　　后悔—懊悔、害怕—畏惧、伤害—损害 　　荒芜—荒凉、妒忌—嫉妒、商议—商量 　　机灵—灵巧、积累—积存、稍微—略微 　　即将—马上、疾驰—飞奔、刹那—瞬间 　　寄托—寄予、皎洁—洁白、神奇—奇妙 　　坚毅—坚强、艰苦—艰难、肃静—安静 　　建造—建筑、交织—交错、闪烁—闪耀 　　娇嫩—柔嫩、节制—克制、生气—生机 　　竭力—尽力、解救—拯救、四处—到处 　　谨防—防备、谨慎—慎重、所有—全部 　　惊险—危险、精密—周密、审视—审察 　　精致—精巧、敬仰—仰慕、索性—干脆 　　境界—境地、居然—竟然、探索—探究 　　绝望—无望、惊叹—惊奇、推荐—推举 　　惊恐—害怕、寂寞—孤独、妥帖—稳妥 　　见谅—原谅、敬佩—佩服、同伴—伙伴 　　结束—完毕、决口—决堤、同意—愿意 　　聚集—集合、积蓄—积攒、蜿蜒—曲折 　　居然—竟然、拮据—困难、顽强—坚韧 　　教导—教育、焦急—着急、巍峨—雄伟 　　洁净—干净、集合—集中、惟独—只有 　　惊讶—惊奇、寂寞—孤单、危急—危险 　　娇小—娇嫩、维护—保护、吸收—汲取 　　稀罕—希奇、稀罕—希奇、稀罕—希奇 　　形态—状态、幼稚—稚嫩、预计—估计 　　滋味—味道、照射—照耀、终于—最终

反义词大全 是—非 有—无 深—浅 高—低 快—慢 升—降 入—出 开—关 斜—正 轻—重 前—后 尖—钝 冷—热 饿—饱 贫—富 死—活 穷—富 旧—新 细—粗 明—暗 首—尾 始—终 左—右 凉—暖 俯－仰 浮－沉 饱－饥 寒－暖 隐－现 明—暗 此—彼 朝—暮 闲－忙 紧—松 伸—缩 落—升 利－钝 闲－忙 外－内 先－后 甘－苦 暖－寒 缓－急 宽－窄 强—弱 进—退 深—浅 聚—散 大—小 多—少 上—下 高—低 胖—瘦 闲—忙 来—去 分—合 松—紧 好—坏 美—丑 首—末 善—恶 黑—白 天—地 男—女 里—外 香—臭 公—私 快—慢 矛—盾 轻—重 缓—急 你—我 存—亡 动—静 浓—淡 偏—正 饥—饱 爱—恨 升—降 开—关 始—终 胖—瘦 迎—送 盈—亏 真—假 虚—实 有—无 雅—俗 是—否 稀—密 粗—细 东—西 巧—拙 恩—怨 断—续 钝—锐 浓—淡 雌—雄 新—旧 正—邪 通—堵 止—行 古—今 张—弛 曲—直 亮—暗 亲—疏 收—放 输—赢 逆—顺 苦—甜 忠—奸 哭—笑 文—武 推—拉 问—答 软—硬 祸—福 干—湿 彼—此 生—熟 单—双 敌—友 警—匪 盛—衰 胜—败 加—减 正—歪 纵—横 得—失 南—北 薄—厚 主—仆 买—卖 阴—阳 顺—逆 反—正 信—疑 错—对 藏—露 老—少 醒—睡 止—行 咸—淡 涨—降 隐—现 深—浅 窄—宽 远―近 横―竖 同—异 浑—清 无―有 细―粗 嫩―老 凹―凸 公―母 浮―沉 朝―暮 轻―重 承受－推却 约莫－一定 推测－断定 强健—瘦弱 清晰—模糊 洁白—漆黑 美丽—丑陋 仔细—马虎 告别—会合 舒服—难受 抑制－张扬 危险－安全 清晰－浑浊 暖和—寒冷 弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来 喜欢—讨厌 粗心—细心 坚定—动 张开—合拢 经常—偶尔 愤怒—高兴 坚定—犹豫 清楚—模糊 熟悉—陌生 出发—归来 保护—破坏 勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 失败—成功 敞开—关闭 飞快—缓慢 明白—糊涂 安宁—喧闹 失败—成功 烦恼—高兴 特殊—一般 特别—普通 漂亮—丑陋 高兴—伤心 仔细—粗心 宽敞—狭窄 精彩—枯燥 洁净—肮脏 心爱—厌恶 飞快—缓慢 极小—极大 温和—暴躁 好事—坏事 困难—容易 奔跑—停止 灾害—幸福 坚硬—松软 堵塞—畅通 贵重—便宜 锋利—迟钝 聚集—分散 热闹—寂静 新鲜—陈旧 破碎—完 未来—现在 诚实—狡猾 可爱—可恨 打开—关闭 流动—固定 空闲—忙碌 透明—浑浊 凉爽—炎热 永远—短暂 凉爽—闷热 广阔—狭小 相信—怀疑 活泼—呆板 赶紧—拖延 相信—怀疑 节省—浪费 亲密—疏远 高明—低劣 热闹—冷清 喜欢—讨厌 茁壮—虚弱 裂开—合拢 坚固—松散 凝结—离散 陡峭—平坦 伟大—渺小 精美—粗俗 温顺—凶猛 沸腾—沉寂 壮丽—晦暗 呈现—消失 静寂—嘈杂 便宜—昂贵 迟钝—敏捷 兴奋—忧愁 美丽—丑陋 天堂—地狱 模糊—清晰 羡慕—不屑 朦胧—清晰 凶猛—温柔 不识—相识 舒服—难受 弯曲—笔直 懒惰—勤快 宽裕—拮据 隐藏—公开 平坦—坎坷 柔弱—坚强 干燥—潮湿 古老—现代 故人—新交 蜿蜒—笔直 凝结－溶解 增长—减 崭新—陈旧 静谧—吵闹 简单—复杂 勇猛—怯懦 附近—遥远 寒冷—温暖 温柔—凶恶 歇息－工作 平坦－陡峭 善良－凶恶 片刻－长久 僵硬－柔软 注视－扫视 损失－受益 清晰－模糊 狰狞－慈祥 贫瘠－肥沃 强大－弱小 遭殃－幸运 温柔－粗暴 敏感－迟钝 昏暗－明亮 维护－破坏 批评－表扬 担心－放心 倔强－柔顺 明白－糊涂 相信－怀疑 镇定－惊慌 爱慕－厌恶 合拢－张开 稀少－稠密 狭窄－宽阔 慌忙－从容 毅然－犹豫 方便－麻烦 便宜－昂贵 尽职—失职 轻盈—笨重 干燥－湿润 精通－生 温暖－寒冷 痛苦－欢乐 故意－无意 防御－进攻 镇定－紧张 严寒－酷暑 温和－凶狠 可爱－讨厌 黑暗－光明 悦耳－刺耳 伤害－保护 神奇－普通 惩罚－奖励 魁梧－矮小 发展－落后 拥有－失去 吝啬－大方 幼稚－成熟 含糊－清楚 严重－轻微 显赫－卑微 迟延－提前 茂密－稀疏 灿烂－黯淡 团结－分裂 兴旺－衰败 特殊－普通 歧视－重视 杰出－平庸 恶劣－良好 增添－减少 朴素－奢侈 蔑视－尊重 诚意－假意 拒绝－接受 示弱－逞强 寒冷－炎热 悲伤－愉快 好心－恶意 破碎－完整 酥软－坚 炎热－寒冷 仔细－马虎 聪明－愚蠢 漆黑－明亮 节省－浪费 空虚－充实 伶俐－笨拙 诚实－说谎 狭窄－宽阔 晦暗－明亮 勇敢－懦弱 坚定－动摇 忧伤－快乐 宽容－狭隘 简陋－豪华 异常－平常 魁梧－瘦弱 精致－粗糙 幸福－痛苦 淘气－老实 大概－精确 穷苦－富裕 忧虑－放心 蜷缩－伸直 潮湿－干燥 统一－分裂 紧张－松弛 喜欢－讨厌 繁荣－衰败 寂寞－热闹 危险－安全 持续－中断 吃力－轻松 凉爽－温暖 消失－显现 险峻－平缓 茂盛－枯萎 喧闹－寂静 美丽－丑陋 暴躁－温顺 腼腆－大方 减少－增加 笨重－灵巧 伶俐－笨拙 害羞－大方 出色－一般 熟悉－陌生 骄傲－谦虚 懦弱－坚强 平静－动荡 仪表－内心 刚强－软弱 出现－消失 贫穷－富裕 弯曲－笔直 牢固－松散 超常－失常 沮丧－兴奋 保护－破坏 清醒－糊涂 熟识－生疏 新鲜－腐烂 集中－分散 凝聚－分散 粗糙－光滑 藏匿－公开 郑重－随意 衰老－年轻 淡雅－浓艳 高昂－低落 自在－拘束 扩大－缩小 柔和－严厉 深沉－肤浅 肯定－否定 团结－分裂 洒脱－拘谨

作文标题： 鸡毛信 缩写 关 键 词： 小学三年级 250字 字 数： 250字作文 本文适合： 小学三年级 作文来源： https://zw.liuxue86.com 本作文是关于小学三年级250字的作文，题目为：《鸡毛信 缩写》，欢迎大家踊跃投稿。 欢迎阅读《作文:鸡毛信 缩写》，“作文网”每日为您更新更多优秀的“五年级作文”，请随时关注！ {{鸡毛信}}缩写　　　海娃在一天傍晚，在一棵树下放哨，爸爸让海娃把一封信叫给三王庄的张连长，海娃走到大路的时候，遇到了鬼子，海娃把信放在了老棉羊的尾巴底下，鬼子让海娃把这群羊赶到了山里去，骗过了鬼子，深夜逃走，海娃两腿来了劲，一个劲往山上跑去，正在海娃休息时，鸡毛信不见了，返回原路找信时，又被抓了，鬼子海娃带路，海娃把鬼子引到了游击队的伏击圈，却不幸受伤，海娃醒来时，说：‘‘鸡毛信”。　来自：作文大全　　海娃出色的完成了任务受到了表扬。 《鸡毛信 缩写》这篇优秀的“五年级作文”由作文网收集，来源于互联网和会员投稿，仅供参考和学习，转载请注明出处。

在公园的一条小路旁边放一排花盆,每两盆之间的距离为4米,共放25盆,现在改为6米放一盆，有几盆花不必搬动？一道小学三年级数学题： 一个和尚从山下挑水到山顶的速度是5公里每小时， 请问下山的速度达到多少可以使上山下山的总平均速度达到10公里每小时？ABC三人是同班同学,他们的学号数正好是相连的两位数,如果把表示他们学号的数相加,和正好是87,请问ABC三人的学号各是多少??

先算乘除，再算加减；先算括号里，再算括号外。

应该用怎样的感情读这段话

你去买本英语书看看嘛，这怎么说得清啊？

【 #三年级# 导语】中国古代诗歌体式繁多，在古诗的分类和叫法上也众说纷纭。尤其是对于乐府、古风、歌行体三类诗，更易混淆。因为，从形式上看，乐府体与古风都是五言体，七言古诗与歌行体都是七言体，很难区分。但是，从古代以来，人们比较一致地承认它们在表达内容、手法、风格特色的区别，对它们有约定俗成的称呼。以下是 考 网整理的相关资料，希望对您有所帮助！ 【篇一】 　　小儿垂钓 　　唐代：胡令能 　　蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 　　路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 　　译文 　　一个头发蓬乱、面孔青嫩的小孩在河边学着大人钓鱼，侧着身子坐在草丛中，野草掩映了他的身影。 　　听到有过路的人问路，小孩漠不关心地摆了摆手，生怕惊动了鱼儿，不敢回应过路人。 　　注释 　　蓬头：形容小孩可爱。稚子：年龄小的、懵懂的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。 　　莓：一种野草。苔：苔藓植物。映：遮映。 　　借问：向人打听。 　　鱼惊：鱼儿受到惊吓。应：回应，答应，理睬。 　　鉴赏 　　《小儿垂钓》是一首以儿童生活为题材的诗作，诗写一“蓬头稚子”学钓鱼，“侧坐莓苔草映身”，路人向小儿招手，想借问打听一些事情，那小儿却“怕得鱼惊不应人”（怕惊了鱼而不置一词），真是活灵活现、惟妙惟肖，形神兼备，意趣盎然。其艺术成就丝毫不亚于杜牧的《清明》一诗。 　　此诗分垂钓和问路两层，第一、二句重在写垂钓（形），第三、四句重在问路（传神）。 　　第一、二句，稚子，小孩也。“蓬头”写其外貌，突出了小孩的幼稚顽皮，天真可爱。“纶”是钓丝，“垂纶”即题目中的“垂钓”，也就是钓鱼。诗人对这垂钓小儿的形貌不加粉饰，直写出山野孩子头发蓬乱的本来面目，使人觉得自然可爱与真实可信。“学”是这首诗的诗眼。这个小孩子初学钓鱼，所以特别小心。在垂钓时，“侧坐”姿态，草映其身，行为情景，如在眼前。“侧坐”带有随意坐下的意思。侧坐，而非稳坐，正与小儿初学此道的心境相吻合。这也可以想见小儿不拘形迹地专心致志于钓鱼的情景。“莓苔”，泛指贴着地面生长在阴湿地方的低等植物，从“莓苔”不仅可以知道小儿选择钓鱼的地方是在阳光罕见人迹罕到的所在，更是一个鱼不受惊、人不暴晒的颇为理想的钓鱼去处，为后文所说“怕得鱼惊不应人”做了铺垫。“草映身”，也不只是在为小儿画像，它在结构上，对于下句的“路人借问”还有着直接的承接关系──路人之向小儿打问，就因为看得见小儿。 　　后两句中“遥招手”的主语还是小儿。当路人问道，小儿害怕应答惊鱼，从老远招手而不回答。这是从动作和心理方面来刻划小孩，有心计，有韬略，机警聪明。小儿之所以要以动作来代替答话，是害怕把鱼惊散。小儿的动作是“遥招手”，说明小儿对路人的问话并非漠不关心。小儿在“招手”以后，又怎样向“路人”低声耳语，那是读者想象中的事，诗人再没有交代的必要，所以，在说明了“遥招手”的原因以后，诗作也就戛然而止。 　　在唐诗中，写儿童的题材比较少，因而显得可贵。这首七绝写小儿垂钓别有情趣。诗中没有绚丽的色彩，没有刻意的雕饰，就似一枝清丽的出水芙蓉，在平淡浅易的叙述中透露出几分纯真、无限童趣和一些专注。此诗不失为一篇情景交融、形神兼备的描写儿童的佳作。 【篇二】 　　嫦娥 　　唐代：李商隐 　　云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。 　　嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 　　译文 　　透过装饰着云母的屏风，烛影渐渐暗淡下去。银河也在静静地消失，晨星沉没在黎明的曙光里。 　　月宫的嫦娥恐怕后悔偷了后羿的长生不老药，现在只有那青天碧海夜夜陪伴着她一颗孤独的心。 　　韵译 　　云母屏风染上一层浓浓的烛影，银河逐渐斜落启明星也已下沉。 　　嫦娥想必悔恨当初偷吃下灵药，如今独处碧海青天而夜夜寒心。 　　注释 　　嫦娥：古代神话中的月中仙女，江苏人。恒又作姮。 　　云母屏风：嵌着云母石的屏风。此言嫦娥在月宫居室中独处，夜晚，唯烛影和屏风相伴。 　　赏析 　　就内容而论，这是一首咏嫦娥的诗。然而各家看法不一。有人以为歌咏意中人的私奔，有人以为是直接歌咏主人公处境孤寂，有人以为是借咏嫦娥另外有所寄托，有人以为是歌咏女子学道求仙，有人以为应当作“无题”来看。兹且当作歌咏幽居寂处，终夜不眠的女子。以此而论，着实写得贴情贴理。语言含蕴，情调感伤。 　　前两句描绘主人公的环境和永夜不寐的情景。室内，烛光越来越黯淡，云母屏风上笼罩着一层深深的暗影，越发显出居室的空寂清冷，透露出主人公在长夜独坐中黯然的心境。室外，银河逐渐西移垂地，牛郎、织女隔河遥望，本来也许可以给独处孤室的不寐者带来一些遐想，而这一派银河即将消失。那点缀着空旷天宇的寥落晨星，仿佛默默无言地陪伴着一轮孤月，也陪伴着永夜不寐者，此时连这最后的伴侣也行将隐没。“沉”字正逼真地描绘出晨星低垂、欲落未落的动态，主人公的心也似乎正在逐渐沉下去。“烛影深”“长河落”“晓星沉”，表明时间已到将晓未晓之际，着一“渐”字，暗示了时间的推移流逝。索寞中的主人公，面对冷屏残烛、青天孤月，又度过了一个不眠之夜。尽管这里没有对主人公的心理作任何直接的抒写刻画，但借助于环境氛围的渲染，主人公的孤清凄冷情怀和不堪忍受寂寞包围的意绪却几乎可以触摸到。 　　在寂寥的长夜，天空中最引人注目、引人遐想的自然是一轮明月。看到明月，也自然会联想起神话传说中的月宫仙子──嫦娥。据说她原是后羿的妻子，因为偷吃了西王母送给后羿的不死药，飞奔到月宫，成了仙子。“嫦娥孤栖与谁邻？”在孤寂的主人公眼里，这孤居广寒宫殿、寂寞无伴的嫦娥，其处境和心情不正和自己相似吗？于是，不禁从心底涌出这样的意念：嫦娥想必也懊悔当初偷吃了不死药，以致年年夜夜，幽居月宫，面对碧海青天，寂寥清冷之情难以排遣吧。“应悔”是揣度之词，这揣度正表现出一种同病相怜、同心相应的感情。由于有前两句的描绘渲染，这“应”字就显得水到渠成，自然合理。因此，后两句与其说是对嫦娥处境心情的深情体贴，不如说是主人公寂寞的心灵独白。 　　至于这位寂处幽居、永夜不寐的主人公究竟是谁，诗中并无明确交待。诗人在《送宫人入道》诗中，曾把女冠比作“月娥孀独”，在《月夜重寄宋华阳姊妹》诗中，又以“窃药”喻指女子学道求仙。因此，说这首诗是代困守宫观的女冠抒写凄清寂寞之情，也许不是无稽之谈。唐代道教盛行，女子入道成为风气，入道后方体验到宗教清规对正常爱情生活的*而产生精神苦闷，三、四两句，正是对她们处境与心情的真实写照。 　　但是，诗中所抒写的孤寂感以及由此引起的“悔偷灵药”式的情绪，却融入了诗人独特的现实人生感受，而含有更丰富深刻的意蕴。在黑暗污浊的现实包围中，诗人精神上力图摆脱尘俗，追求高洁的境界，而追求的结果往往使自己陷于更孤独的境地。清高与孤独的孪生，以及由此引起的既自赏又自伤，既不甘变心从俗，又难以忍受孤孑寂寞的煎熬这种微妙复杂的心理，在这里被诗人用精微而富于含蕴的语言成功地表现出来了。这是一种含有浓重伤感的美，在旧时代的清高文士中容易引起广泛的共鸣。诗的典型意义也正在这里。 　　孤栖无伴的嫦娥，寂处道观的女冠，清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，同在人间者又境遇差殊，但在高洁而寂寞这一点上却灵犀暗通。诗人把握住了这一点，塑造了三位一体的艺术形象。这种艺术概括的技巧，是李商隐的特长。 【篇三】 　　咏柳/柳枝词 　　唐代：贺知章 　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 　　译文 　　高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。 　　这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。 　　注释 　　碧玉：碧绿色的玉。这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。 　　妆：装饰，打扮。 　　一树：满树。一：满，全。在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。下一句的“万”，就是表示很多的意思。 　　绦（tāo）：用丝编成的绳带。这里指像丝带一样的柳条。 　　裁：裁剪。 　　似：如同，好像。 　　鉴赏 　　首句写树，柳树就像一位经过梳妆打扮的亭亭玉立的美人。柳，单单用碧玉来比有两层意思：一是碧玉这名字和柳的颜色有关，“碧”和下句的“绿”是互相生发、互为补充的。二是碧玉这个字在人们头脑中永远留下年轻的印象。“碧玉”二字用典而不露痕迹，南朝乐府有《碧玉歌》，其中“碧玉破瓜时”已成名句。还有南朝萧绎《采莲赋》有“碧玉小家女”，也很有名，后来形成“小家碧玉”这个成语。“碧玉妆成一树高”就自然地把眼前这棵柳树和那位古代质朴美丽的贫家少女联系起来，而且联想到她穿一身嫩绿，楚楚动人，充满青春活力。 　　故第二句就此联想到那垂垂下坠的柳叶就是她身上婀娜多姿下坠的绿色的丝织裙带。中国是产丝大国，丝绸为天然纤维的皇后，向以端庄、华贵、飘逸著称，那么，这棵柳树的风韵就可想而知了。 　　第三句由“绿丝绦”继续联想，这些如丝绦的柳条似的细细的柳叶儿是谁剪裁出来的呢？先用一问话句来赞美巧夺天工可以传情的如眉的柳叶，最后一答，是二月的春风姑娘用她那灵巧的纤纤玉手剪裁出这些嫩绿的叶儿，给大地披上新装，给人们以春的信息。这两句把比喻和设问结合起来，用拟人手法刻画春天的美好和大自然的工巧，新颖别致，把春风孕育万物形象地表现出来了，烘托无限的美感。 　　总的来说，这首诗的结构独具匠心，先写对柳树的总体印象，再写到柳条，最后写柳叶，由总到分，条序井然。在语言的运用上，既晓畅，又华美。

地球自转一周都是一天24小时有什么问题吗？

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【 #课件# 导语】课件在语文课堂教学中运用，它对于提高教学效率、增加学生的知识容量、激发学生的学习兴趣起到了不可估量的作用，为语文教学打开了更加广阔的新天地。下面是 考 网整理分享的教科版小学三年级下册语文课件：《小鸟和守林老人》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　一、指导思想与理论依据 　　《小鸟和守林老人》是教科版九年义务教材三年级下册新入选的一篇课文。为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取朗读---品味---感悟法，目的是以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生朗读品味，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 　　二、教学背景分析 　　1、教材分析 　　这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。 　　2、学生分析 　　现在的学生思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。因此，许多同学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。让学生知道守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感。感受小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情，从而树立正确的价值观和人生观。 　　3、教学方式以及教学手段说明： 　　叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标，所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。 　　本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导学生阅读，让学生从“读”中读出情感。具体的学法指导如下： 　　勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句； 　　朗读法：指导学生反复朗读，从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征； 　　讨论法：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的意识。 　　三、教学目标设计 　　知识目标：认识课后8个生字。 　　能力目标：进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。 　　情感目标：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。 　　四、教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。 　　教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。 　　五、教学过程及资源设计 　　教学的主要指导思想就是由表及里，循序渐进。通过守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。 　　（一）设疑导入，直奔主题 　　1、谈话：同学们，你们知道吗？有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗？那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。 　　2、板书课题。 　　（二）初读感知，了解大意 　　1、自由（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 　　2、理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 　　3、在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。 　　4、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 　　师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念 　　（三）品读感悟，以读促悟 　　1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。 　　2、选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，好吗？看你能不能读出自己的感受。 　　3、汇报读。 　　（1）读读词语，说说你的理解。 　　（2）指名分自然段朗读课文，师生评议。 　　（3）简单地说说课文讲述了一个什么故事。 　　讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。 　　4、再读课文，理清文章层次 　　（1）默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 　　（2）根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 　　（3）汇报分段情况，并说明理由。 　　5、指导朗读，理解文本 　　（1）指名朗读课文（1-2自然段），师生评议 　　（2）指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 　　（3）有感情的朗读课文。 　　（4）齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。 　　（5）为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。 　　（6）想一想：老人为什么“这一夜睡得很香” 　　教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。 　　（7）学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。 　　感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。 　　（8）感受小鸟对老人不舍之情 　　（四）读写结合，升华情感 　　同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣。告诉老师，在你的一句移动中，包含着怎样的情感？你又在诉说着什么？把你的情感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你说……”为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？（配乐书写）。 　　（五）总结全文，强化主题 　　在对老人深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，而是一曲信任的赞歌。真心的希望，我们每一个人都能赢得他人的信任，也能用坦荡的胸怀信任他人！ 　　六、板书： 　　14小鸟和守林老人 　　怀疑-信赖-喜爱-不舍 　　小鸟------与------守林老人 　　爱和谐相处 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、了解课文内容，有感情的朗读课文内容。 　　2、体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动，培养爱心和环保意识。 　　教学重点难点： 　　1、读课文，了解课文的主要意思。 　　2、培养学生的爱心与环保意思，懂得人要与动物和谐相处。 　　教学准备： 　　教学课件 　　教学时间： 　　第2课时 　　教学过程： 　　一、谈话引入课题 　　同学们，上节课我们学习了《小鸟和守林老人》的生字和新词。今天这节课，我们再次走进那片茂密的树林，聆听小鸟和守林老人之间那动听美丽的故事。打开书本52页。板书课题。 　　二、听录音，熟悉课文内容。 　　三、小组合作，解决问题。 　　请同学们快速的默读课文，找出描写小鸟情感变化与行动的句子，并分析其原因；找出描写老人的句子。 　　1、学生讨论交流； 　　2、组长汇报讨论结果； 　　3、师生共同总结。 　　四、品读句子，理解文本 　　1、鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋，洒满了弯弯的小路。 　　说说“花瓣雨”和“绿叶雨”给你什么样的感觉，它们代表了什么？给我美丽、清新、纯洁的感觉，代表了鸟儿对老人的感觉与不舍。 　　2、老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正气。 　　3、那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕。又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。 　　找出表示老人动作的词，体会老人对树林和鸟儿的怜爱之情。 　　4、老人走动在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯！ 　　这个比喻句的含义是什么？ 　　有感情的朗读这些句子。 　　五、朗读交流 　　朗读最让你感动的句子，并说说其原因。 　　六、拓展延伸 　　1、假如你就是这无数鸟儿中的一员，你想对守林老人说些什么呢？以《亲爱的守林老人，我想对您说……》为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？ 　　2、小鸟和老人之间还会发生哪些有趣、快乐、幸福、难忘……的故事呢？ 　　板书设计： 　　小鸟和守林老人 　　惊诧——发现——拜访——送别 　　害怕——喜悦——兴奋——留恋 　　鸟与人和谐相处

【 #教案# 导语】《小鸟和守林老人》是个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老入，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标：　　1、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容，感受小鸟和守林老人之间纯洁的友情。 　　3、引导学生朗读，将朗读与感悟结合起来。 　　4、引导学生抓住重点语段进行品读、讨论交流、畅谈感悟。 　　5、感受小鸟与守林老人之间的纯洁友情。激发对动物对大自然的喜爱之情。 　　教学重点、难点： 　　1、抓住重点句进行品读、感悟。体会小鸟对老人的信赖，与老人之间的纯洁友情。 　　2、引导反复朗读，读中感悟。作者的思想感情。 　　教学准备： 　　多媒体课件。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　1、小鸟，大家都很熟悉吧，可是你们知道吗？鸟儿和人一样，也有 着丰富的情感。今天老师将带领大家一起走进一场特殊的“告别 会”，地点就在山林中。 　　2、配乐讲述这场特殊的“告别会”。 听到这里，同学们有什么想问的？ 　　那就让我们带着这些问题一起走进小鸟和守林老人的故事。 　　板书课题，齐读课题。 　　二、初读文本，整体感知 　　1、学生自读课文，读准字音，读通句子。 　　2、请同学们用自己喜欢的方式来读这篇课文，思考课文的主要内容是什么？ 3、指名回答。 　　三、品读课文，理解感悟 　　1.找出自己喜欢的句子细细品读，并说出原因。 　　2.指名朗读第1~2自然段，师生评议。 　　3.讨论交流：鸟儿们对老人的初次到来有何表现？为什么会感到惊诧？（板书：惊诧） 　　4.鸟儿们从哪些方面表现惊诧，他们在争论些什么？ 　　鸟儿们对老人的态度仅仅只是感到惊诧吗？后来有没有发生转变呢？ 　　5.学习第3~8自然段 　　指名读第三自然段， a.分析比喻句 b.指导朗读，读出对老人的信赖之情。（板书：信赖） 　　齐读第四、五自然段， 　　a.找出令你感动的地方 b.分析比喻句 c.抓住动词理解、感悟 d.指导朗读，读出对老人的敬佩之情。 　　分组比赛读第六、七、八自然段 　　A.思考：鸟儿们对老人的态度仅仅只是信赖吗？ 　　b.分析比喻句 c.指导朗读，读出对老人的喜爱、尊敬。（板书：喜爱） 过渡：老人跟鸟儿们的故事仅仅只是这些吗？ 　　6. 学习第10~14自然段 　　☆齐读第10自然段，分析修辞手法以及它在文中的作用。 过渡：是啊！感人的故事还有很多很多，可是有一天，他的孩子们来接他回家了，老人终究是要离开鸟儿们的，他们为老人送别的场面感人吗？感动你的是哪些细节呢？ 　　☆默读11~14自然段，找出令你感动的细节，细细品读，写出感受。指导朗读并试着背诵12~14自然段。（板书：依恋） 　　四、升华主题、拓展文本 　　假如你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣，告诉老师在你的一举一动中，包含着怎样的情感？篇二 　　一、指导思想与理论依据　　《小鸟和守林老人》是教科版九年义务教材三年级下册新入选的一篇课文。为了充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取朗读---品味---感悟法，目的是以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生朗读品味，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。能积极体现“新课标”提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。 　　二、教学背景分析 　　1、教材分析 　　这个充满童趣的故事，语言朴素，通过描写一位守林老人，为保护树林与鸟儿，在森林中安家，赢得了鸟儿们的信赖、喜爱和尊重的故事。赞美了守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。 　　2、学生分析 　　现在的学生思想活跃，敢想，善于模仿，外界的任何新鲜事物都令他们感兴趣，但他们大多都是独生子女。因此，许多同学大都知道一味的接受“爱”，而不懂得如何感谢“爱”，更别说去回报“爱”了。让学生知道守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感。感受小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情，从而树立正确的价值观和人生观。 　　3、教学方式以及教学手段说明： 　　叶圣陶老先生很早就提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标，所以老师对学生的学习进行正确的学法指导才是教学的关键所在。 　　本节课的教学设计充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方式主要是引导学生阅读，让学生从“读”中读出情感。具体的学法指导如下： 　　勾画圈点法：引导学生积极读书，在反复读的过程中学会抓住关键字词句； 　　朗读法：指导学生反复朗读，从人物的语言中体会把握人物的主要性格特征； 　　讨论法：引导学生积极参与，合作探究，培养学生的发现问题并解决问题的意识。 　　三、教学目标设计 　　知识目标：认识课后8个生字。 　　能力目标：进行读写结合，以文中省略号为切入点，培养学生动笔能力。 　　情感目标：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任，给人们带来的温馨和感动。 　　四、教学重点：默读课文，提高阅读速度，快速理解文章大意。 　　教学难点：体会和感受小鸟与守林老人之间的信任给人带来的感动。 　　五、教学过程及资源设计 　　教学的主要指导思想就是由表及里，循序渐进。通过守林老人对树林、小鸟及大自然无比热爱的情感，歌颂了小鸟和守林老人之间因信任而产生的纯洁友情表达了作者期待人类与自然界和谐相处的美好愿望。 　　（一）设疑导入，直奔主题 　　1、谈话：同学们，你们知道吗？有一位善良的老人，他已经年近花甲，却做了一件不寻常的事，他在树林盖了一间小屋住下了，你们想知道接下来发生的事吗？那好，这节课就让我们走进快乐读书屋八，走进《小鸟和守林老人》。 　　2、板书课题。 　　（二）初读感知，了解大意 　　1、自由（轻声读、大声读、默读、选自己喜欢的段落重点读）阅读课文，遇到生字标记出来，并读至熟练为止。 　　2 、理解生字新词（查字典，联系上下文理解）。 　　3 、在不理解的词或句子下做标记，与学生讨论解决或向老师请教得出答案。 　　4、默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？ 　　师板书：怀疑——信任——喜爱——怀念 　　（三）品读感悟，以读促悟 　　1、引语：这是一则美丽的童话故事，通过鸟儿和老人从怀疑到信任再到相依相伴的过程，描绘了因人与鸟儿之间的信任而带来的温馨情感，读来让人感动。 　　2、选择自己最喜欢的部分，有感情地读一读，好吗？看你能不能读出自己的感受。 　　3、汇报读。 　　（1）读读词语，说说你的理解。 　　（2）指名分自然段朗读课文，师生评议。 　　（3）简单地说说课文讲述了一个什么故事。 　　讨论后归纳：课文讲了一位老人尽职尽责地守护树林，得到了鸟儿们的尊敬与爱戴。 　　4、再读课文，理清文章层次 　　（1）默读课文，思考讨论：鸟儿们对老人的情感是怎样变化的？ 　　（2）根据鸟儿结老人情感的变化，把课文划分为四个段落。 　　（3）汇报分段情况，并说明理由。 　　5、指导朗读，理解文本 　　（1）指名朗读课文（1-2自然段），师生评议 　　（2） 指名读描写老人的句子，朗读中理解，朗读中感悟。 　　（3）有感情的朗读课文。 　　（4）齐读课文第7-9自然段，感受老人与鸟儿和谐相处的亲密场面。 　　（5）为小鸟与老人设计一段对话，表达老人的欣慰与小鸟的兴奋。 　　（6）想一想：老人为什么“这一夜睡得很香” 　　教师相机归纳：老人通过自己的行为感化了鸟儿，消除了鸟儿们心中的戒备，赢得了鸟儿们的信任的爱戴，慢慢地和鸟儿们和谐相处了。 　　（7）学习第三10-14自然段，轻读课文标记出描写鸟儿行动的句子。 　　感悟出：小鸟之所以有这样的情感变化，是因为老人发自内心的对小的关爱。作者借小鸟的视角揭示出一个发人深省的道理：只要人类真心爱护动物、爱护大自然，就一定能赢得它们的尊敬和信赖，才能与大自然和谐美好地生活下去。 　　（8）感受小鸟对老人不舍之情 　　（四）读写结合，升华情感 　　同学们此时此刻，假如你就是含泪送别老人的鸟儿，你就是这无数鸟儿中的一员，你在盘旋，你在哀鸣。告诉老师，在你的一句移动中，包含着怎样的情感？你又在诉说着什么？把你的情感倾注在笔端，以“亲爱的手林老人，我想对你说……”为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？（配乐书写）。 　　（五）总结全文，强化主题 　　在对老人深深的眷恋中，我们听到的不是挽歌，而是一曲信任的赞歌。真心的希望，我们每一个人都能赢得他人的信任，也能用坦荡的胸怀信任他人！ 　　六、板书： 　　14 小鸟和守林老人 　　怀疑-信赖-喜爱-不舍 　　小鸟------ 与------守林老人 　　爱 和谐相处篇三 　　教学目标：　　1、了解课文内容，有感情的朗读课文内容。 　　2、体会和感受小鸟和守林老人之间的信任给人间带来的温馨和感动，培养爱心和环保意识。 　　教学重点难点： 　　1、读课文，了解课文的主要意思。 　　2、培养学生的爱心与环保意思，懂得人要与动物和谐相处。 　　教学准备： 　　教学课件 　　教学时间： 　　第2课时 　　教学过程： 　　一、谈话引入课题 　　同学们，上节课我们学习了《小鸟和守林老人》的生字和新词。今天这节课，我们再次走进那片茂密的树林，聆听小鸟和守林老人之间那动听美丽的故事。打开书本52页。 板书课题。 　　二、听录音，熟悉课文内容。 　　三、小组合作，解决问题。 　　请同学们快速的默读课文，找出描写小鸟情感变化与行动的句子，并分析其原因； 找出描写老人的句子。 　　1、学生讨论交流； 　　2、组长汇报讨论结果； 　　3、师生共同总结。 　　四、品读句子，理解文本 　　1、鸟儿们衔来无数的花瓣，无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨，绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶，掩盖了林中的小屋，洒满了弯弯的小路。 　　说说“花瓣雨”和“绿叶雨”给你什么样的感觉，它们代表了什么？ 给我美丽、清新、纯洁的感觉，代表了鸟儿对老人的感觉与不舍。 　　2、老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。 想象老人阻止砍伐者的情景，感受老人的一身正气。 　　3、那伙人走了，老人轻轻抚摸受伤的树干，抚摸流出树脂的伤痕。又拾起从树枝上震落的鸟窝，稳稳地安放在树枝上。 　　找出表示老人动作的词，体会老人对树林和鸟儿的怜爱之情。 　　4、老人走动在浓密的树荫里，满头白发，像一朵硕大的蒲公英，是一盏明亮的神灯！ 　　这个比喻句的含义是什么？ 　　有感情的朗读这些句子。 　　五、朗读交流 　　朗读最让你感动的句子，并说说其原因。 　　六、拓展延伸 　　1、假如你就是这无数鸟儿中的一员， 你想对守林老人说些什么呢？以《亲爱的守林老人，我想对您说……》为题，把对老人想说的话，书写在纸上好吗？ 　　2、小鸟和老人之间还会发生哪些有趣、快乐、幸福、难忘……的故事呢？ 　　板书设计： 　　　　　小鸟和守林老人 　　惊诧——发现——拜访——送别 　　害怕——喜悦——兴奋——留恋 　　鸟 与 人 和谐相处

抱歉！我学的是北师大版的，人教的没有。。。。

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这篇《小学三年级英语单词词汇表》，是 无 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 　　三年级（上册）英语单词 　　Unit 1： 　　pen （钢笔） pencil （铅笔） pencil-case （ 铅笔盒） ruler（尺） eraser（橡皮） crayon（蜡笔） book （书） bag （书包） sharpener （卷笔刀） school （学校） 　　Unit 2： 　　head （头） face（ 脸） nose （鼻子） mouth （嘴） eye （眼睛）　ear （耳朵）　arm （胳膊）　finger （手指）　leg （腿）　foot （脚）　body （身体） 　　Unit 3： 　　red （红色的）　yellow （黄色的）　green （绿色的）　blue （蓝色的）　purple （紫色的） 　　white （白色的） black （黑色的） orange （橙色的） pink （粉色的）　brown （棕色的） 　　Unit 4： 　　cat （猫）　dog （狗）　monkey （猴子）　panda （熊猫）　rabbit（ 兔子）duck （鸭子）　pig （猪）　bird （鸟）bear （熊）　elephant （大象）　mouse （老鼠）　squirrel （松鼠） 　　Unit 5： 　　cake （蛋糕）　bread （面包）　hot dog （热狗）　hamburger （汉堡包）　chicken （鸡肉）　French fries （榨薯条）　Coke （可乐）　juice （果汁）　milk （牛奶）　water （水）　tea （茶） coffee （咖啡） 　　Unit 6： 　　one （一）　two （二）　three （三）　four （四）　five （五）　six（ 六）　seven （七）　eight （八）　nine（ 九）ten（ 十）　doll （玩具娃娃）　boat （小船）　ball （球） kite （风筝）　balloon （气球） 　car （小汽车）　plane （飞机） 　　PEP英语三年级（下册）三会单词 　　Unit 1： 　　boy （男孩） girl （女孩） teacher （教师） student （学生） this （这个）my （我的） friend （朋友） I"m=I am （我是） nice （好的；愉快的）good morning （早上好） good afternoon（下午好） meet （遇见；碰见）goodbye （再见） too （也；太） 　　Unit 2 　　father （父亲爸爸） dad （爸爸）（口语） mother （母亲；妈妈） mom 妈妈（口语）man （男人） woman（女人） grandmother （外）祖母 grandma （口语）（外）祖母grandfather（外）祖父 grandpa （口语）（外）祖父 sister （姐妹） brother（兄妹）let"s=let us （让我们） great （太好了） really （真地；确切地） and （和；并且） 　　how （多么；怎么样） 　　Unit 3： 　　eleven （十一） twelve（ 十二） thirteen （十三） fourteen （十四） fifteen（十五） 　　sixteen （十六） seventeen （十七） eighteen （十八） nineteen （十九） twenty （二十） 　　how many （多少） can （能够；可以） look at （看；瞧） 　　Unit 4： 　　peach （桃） pear （梨） orange （橙子） watermelon （西瓜） apple （苹果）banana （香蕉） strawberry （草莓） grape （葡萄） like （喜欢） some （一些；些）thanks （多谢） 　　Unit 5： 　　bus （公共汽车） bike （自行车） taxi （出租车） jeep （吉普车） desk（ 课桌） 　　chair （椅子） walkman （随身听） lamp （台灯） your （你的；你们的） zoo （动物园） 　　Unit 6： 　　small （小的） big （大的） long （长的） short （短的；矮的）tall （高的） giraffe （长颈鹿） deer （鹿）

小学三年级英语单词有如下：1、really：英文单词，主要用作为副词，意为“实际上，事实上；真正地，真实地；真的吗？（表语气）”。2、great：英语单词，主要用作名词、形容词，作名词时意思是“大师；大人物；伟人们”，作形容词时意思是“伟大的，重大的；极好的，好的；主要的”。3、peach：告密，告发；桃子；桃树；桃红色；<非正式>极好的人（或物）。4、bike：英语单词，名词，意为"自行车；脚踏车 "。5、strawberry：英语单词，名词，意为“草莓；草莓色”。

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实际跑一次不就知道了

【 #小学英语# 导语】芬芳袭人花枝俏，喜气盈门捷报到。心花怒放看通知，梦想实现今日事，喜笑颜开忆往昔，勤学苦读最美丽。在学习中学会复习，在运用中培养能力，在总结中不断提高。以下是 为大家整理的《小学三年级英语上册Unit 5听课记录》 供您查阅。 PEP小学英语三年级上册Unit 5听课记录 鸭园中心校宫丽娜 教学过程: Step1.Preparation. 1.Freetalk. Hello!Hi!What"syourname?Nicetomeetyou!Showmeyourpen!MayIhavealook!……How areyou? 2.Singasong .师生共唱歌曲“OldMacDonald”,边唱歌曲可以边表演动作。 Step2:Presentation. T:前几天,我们的麦克唐纳叔叔新开了一家餐厅,叫麦当劳。今天,他邀请我们一起去,now,let"sgoandhavealook,ok? T:首先,让我们看看今天餐厅向我们推荐了哪些美味的食物. 出示课件:呈现已学的六个单词,每出现一个单词,教师可以让学生拼读,并加上学过的相应动作.顺序依次是:chicken、bread、cake、 Frenchfries、hamburgers、hotdogs. T:Ok,lookhere.Thisisa…S:Hamburger. T:Yes,youareright.现在老师变个魔术,看,有两个汉堡包,那么我们看看单词发生了什么变化?S:多了一个“s”.“s”。 T:谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。T:Yes,谁能试着读一读?S:Hamburgers. 教师加以纠正,强调“s”发[z]音。全班齐读。 T:What`sthis?S:Hotdog. T:Verygood!那么我们看现在两个hotdog,单词怎么样了?S:也多了一个“s”.“s”。T:谁能试着读一读?学生试读。教师给予表扬,并加以纠教师找两名学生领读,进行适当的鼓励,注意“s”发[s]。 T:同学们,你们知道为什么要在这两个单词后面加“s”吗? 教师对于学生的回答给予一定的肯定。 T:当表示两个或两个以上的东西时,通常要在这个单词的后面加上“s”。“s”。 T:谁能试着读一读? 学生试读。教师给予表扬,并加以纠正。“s”吗? S:因为有两个汉堡包/热狗。 T:说得真棒。表示两个相同事物时,要在这个单词后面加上“s”,指两个或两个以上。Yes or no? S: Yes. T:现在老师想问问大家,Whatdoyoulike?你们最喜欢吃什么? T:大家猜猜老师最喜欢什么? T:Ilikehamburgers. T:说到这里,老师都要流口水了。不过,我们的另外两个好朋友Mike和Sarah已经迫不及待地要大吃一顿了. 出示课件:(A部分的Let`stalk) 第一组对话:Ilikehamburgers.Ilikehotdogs. T:Mike喜欢吃……Sarah喜欢吃……Whataboutyou? T:OK,now,readafterit.(读两遍) 自主练习。 T:Whatdoyoulike?你喜欢吃什么?指名同学回答。T:Continue.继续看。 第二组对话:Hereyouare.Hotdogsandhamburgers. T:好了,香喷喷的汉堡包和热狗终于来了,让我们再一次看看服务员阿姨是怎么说的? T:Whocanreadit?Haveatry! T:Ok,让我们一起读。T:老师也很喜欢.Hotdogsandhamburgers.不过,Mike非常能吃,他觉得汉堡包和热狗还不够,我们看看,他又点了些什么? 出示第三组对话:IlikeFrenchfries.Metoo. T:Ok,nowwhocanreadit?Haveatry! 找学生试读,教师加以纠正。 T:哪一组愿意读给大家听一听。Haveatry! 找两组同学试读。 T:Ilikehamburgers.如果你也喜欢hamburgers,你可以说: 用同样的方法操练chicken、bread、cake、hotdogs. 出示第四组对话:Ok,havesomeFrenchfries.Thankyou. T:好了,现在我们可以张开大嘴,开吃了。Areyouready? T:好了,我们大家和Mike、Sarah一起品尝了美味的食物,相信大家一定还在回味着汉堡包和热狗的香气。 Step3:Practice. 1、听音答题。仔细听录音What"sMikeWouldliketoea t 2. 音正音。让学生跟着录音机读对话,这样可以纠正学生发音。注意让学生模仿录音中的语音、语 调。 3.抽词条.三个同学抽词条,抽到哪个角色,进行角色表演。 4.刚才大家表现都很棒,那么现在老师要请大家吃一些美味的食物。不过,老师有个小要求,就是要我们今天学习的知识来说出。(教师拿出准备好的食物图片)教师也可以参与到孩子们中,进行即兴表演。 Step4:Production. 1.A.让学生拿出自己准备的食物模型或实物,教师建议也组织一次野餐 Let"shaveapicnictoday.此后,播放Let"ssing部分的录音,学生听歌曲Let"sHaveaPicnicToday。 B.教师解释歌词并带读歌词picnic,Let"shaveapicnic.Onsuchalovelyday. C.然学生跟录音一起学唱歌曲Let"sHaveaPicnicToday。 2..听音乐传花,背景音乐为“Let"sHaveaPicinicToday”,传到的学生要说: T:OK!?Havesome……(教师递给学生一张实物图片,并示意学生做吃的动作,引导学生)S:It"snice.Ilikeit. (游戏继续进行,将不同的图片发给学生) T:Oh,I"mveryhungry.(辅以动作和表情,引导拿有图片的学生说) S:Havesome……T:It"snice.Ilikeit.(操练Havesome……) 3.小小餐厅厨师 T:现在,老师也想和麦克唐纳叔叔一样,开一家餐厅,不过,老师不知道同学们的口味是什么样的,因此,我想要大家帮一帮老师,调查一下周围的同学喜欢吃什么?你需要用________句型来询问! 每位学生得到一份“食物调查表”,运用“Whatdoyoulike?”句型,至少采访3位同学,根据各自的喜好完成表格。 Step5:Progress 1..闯关大比拼 T:同学们,麦克唐纳叔叔非常高兴我们能够来到他的餐厅,他有许多的礼物送给大家,不过,我们需要过关才能得到他的礼物。那么,现在让我们一起来闯关吧!Let`sgo!OK! a听录音,标序号。(配套练习册P30T1) b听录音,把动物和他们喜欢的实物连起来。(配套练习册P30T2) cReadandnumber.(配套练习册P31T4) 2.Homework. a.听录音,仿读对话,并在实际情境中运用所学内容。 b.调查家人或周围的人最喜欢的快餐店实物,作好记录,下节课汇报。

以下是 为大家整理的《人教版小学三年级英语上册重点单词和句子》，供大家学习参考！ Unit 1学习文具 pen (钢笔) pencil (铅笔) pencilbox( 铅笔盒) ruler(尺子) eraser(橡皮) crayon (蜡笔) book (书) bag (书包) Unit 2颜色： red (红色) yellow (黄色)　green (绿色)　blue (蓝色) white (白色) black (黑色) orange (橙色) brown (棕色)Unit 3身体部位 head (头) face( 脸) nose (鼻子) mouth (嘴) eye (眼睛)　leg (腿) ear (耳朵) arm (胳膊)　 leg (腿) foot (脚)　body (身体) 二． **配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、向别人问好应该说――A: Hello! (你好!) B: Hi! (你好!) 2、问别人的名字应该说-――A：What"s your name？ 你的名字是什么？ B：My name"s Chen Jie. 我的名字是陈洁。 3、跟别人分手应该说――A: Good bye!(再见) B: bye.(再见) 4、A: I have a pencil. 我有一只铅笔 B: Me too . 我也有。 5、早上相见应该说-――A: Good morning. 早上好！ B: Good morning! 早上好! 6、下午相见应该说――A: Good afternoon! 下午好！ B: Good afternoon! 下午好！ 7、跟新朋友第一次见面――A: Nice to meet you! 见到你很高兴。 B: Nice to meet you，too! 见到你也很高兴！ 8、A: Let"s go to school! 让我们一起去上学！ B: OK! 好的。 9、看见久未见面的朋友或者别人身体不舒服，你该这么打招呼－A: How are you ? 你好吗？ B: Fine，thank you我很好，谢谢你。 Very well，thanks.非常好，谢谢 10、A: Let"s make a puppet。 让我们一起做个木偶吧！ B: Great! 棒极了！ 三、 *****读读，记记下面的句子。 Hello！I"m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi，I"m Sarah. 你好，我是萨拉。 I have a ruler . 我有一把尺子 What" s your name? 你叫什么名字？ My name"s John.我叫约翰。 Goodbye！再见 Bye，Miss white.再见，怀特小姐。 Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。 I see red. 我看见红色。 I see green.我看见绿色。 Colour it brown！把它涂成棕色吧！ Ok！好的 Good morning，Miss Green. 早上好，格林小姐 Good afternoon ,Wu Yifan.下午好，吴一凡 Nice to meet you.见到你很高兴 Nice to meet you，too。见到你也很高兴。 How are you？你好吗？ I"m fine,thank you.我很好，谢谢你。 Very well，thanks Let"s go to school!我们一起去上学吧！ Ok！好的！ Look at me！this is my face.看我，这是我的脸 Let"s make a puppet。 让我们一起做个木偶吧！ Great! 棒极了！ This is the arm. 这是胳膊。 This is the leg. 这是腿 四、 *****读读，记记下面的句子。你会更棒的！！！！ Unit 1--1. show me your pencil / ruler/ eraser/ crayon/ pen. 让我看看你的铅笔/尺子/橡皮/蜡笔/钢笔。. open your pencil box. 打开你的铅笔盒。 close your book .合上你的书。 show me your pen. 让我看看你的钢笔。 carry your bag. 背起你的书包。go to school . 去上学 Unit 2. 5. Show me your red/ blue / green / yellow / purple crayon.给我看看你的红/蓝/绿/黄/紫色蜡笔。 Black, black. Stand up. 黑色，黑色，站起来（起立）! Orange，orange. Sit down. 橙色，橙色，坐下! White，white. Touch the ground. 白色，白色，摸摸地板。 Brown, brown. Turn around. 棕色，棕色，转个圈。 Unit 3. 3 Touch your head./ nose/ eye/ mouth/ ear. 　 摸摸你的头/鼻子/眼睛/嘴巴/耳朵。 Clap your hands. 拍拍你的手。 Touch your head摸摸你的头 Wave your arms. 挥动你的胳膊。 Shake your legs. 晃动你的双腿。 Shake your body. 扭扭你的身体。 Stamp your foot. 跺跺你的脚。 一***考考自己：自己能在最短的时间内听听、说说、读读下列单词吗？Unit 4动物： pig (猪) cat (猫)　dog (狗)　 bear (熊) duck (鸭子) zoo(动物园) bird (鸟) panda (熊猫) tiger（老虎）elephant (大象)　monkey (猴子)　Unit 5食物： juice (果汁)　 milk (牛奶) egg（鸡蛋） cake (蛋糕)　bread (面包) water (水) fish（鱼） rice（米饭） Unit 6数字：one (一) two (二) three (三)　 four (四) five (五)　six( 六)　 seven (七) eight (八) nine( 九) ten( 十)　 二***牢记下面的对话，会让你的英语说得更好！更棒！ ***配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、 你想知道这是什么，应该说： A: what‘s this？这是什么？B: It‘s a duck. 它是一只鸭子。 A: what‘s this？这是什么？B: It‘s a dog. 它是一只狗。 A: what‘s this？这是什么？B: It‘s a bear. 它是一只熊。 2、 你想知道那是什么，应该说： A: what‘s that？那是什么？B: It‘s a cat. 它是一只猫。 A: what‘s that？那是什么？B: It‘s an elephant. 它是一头大象。 A: what‘s that？那是什么？B: It‘s a pig. 它是一只猪。 3、你喜欢一样东西应该说： Cool.I like it. 酷，我喜欢它。 I like it. 我喜欢它。 4、what‘s that？那是什么？ Guess。猜一猜 It‘s a panda. 它是一只熊猫。 I like it. 我喜欢它。 Thanks.谢谢 5、你饿了，应该说：A: Mum，I‘m hungry.妈妈，我饿了。 B: Have some bread.吃点面包吧。 6、你想请别人吃东西，应该说：A: Have some milk.喝点牛奶吧。 B: Thank you.谢谢 7、你想喝点东西应该说：A: I‘d like some juice,please.请给我些果汁。 B: Here you are.给你。 8、你想吃点东西，你该说――A: Can I have some water？请给我些水，好吗？ B: Here you are.给你。 8、别人给你东西，应该说：A: Here you are.给你。B: Thank you.谢谢 9、别人跟你说谢谢，应该说：A: Thank you.谢谢 B: You‘re welcome.不用谢 10、问几个东西，应该说：A: How many plates？有几个盘子 B: Five 五个 11、问你几岁，应该说：A: How old are you？你几岁？ B: I‘m seven years old.我七岁 12、祝别人生日快乐，应该说：A:Happy birthday.祝你生日快乐。 B: Thank you.谢谢 13.想要这个东西，应该说：A: This one，please.请给我这个。 B:Sure.好的 三、 *****读读，记记下面的句子。你会更棒的！！！！ Unit 4 Act like an elephant. 模仿一头大象。 Act like a monkey. 模仿一只猴子 Act like a panda.模仿一只熊猫 Act like a tiger. 模仿一只老虎 Act like a bird. 模仿一只小鸟 Unit 5 Have some eggs.吃点鸡蛋。 Have some juice.喝点果汁。 Eat some bread.吃点面包。 Drink some milk.喝点牛奶 Drink some water.喝点水 Eat some fish.吃点鱼。 Eat some rice.吃点米饭。 Cut the cake.切蛋糕。 Unit 6 Show me six.让我看看六。 Show me seven.让我看看七。 Show me eight.让我看看八。 Show me nine.让我看看九。 Show me ten.让我看看十。

My jdakdja ndjadha hajdajd

【 #小学英语# 导语】英文书写应符合书写规范，英文字母要写清楚、写整齐、写美观，字母的大小和字母之间的距离要匀称。书写应做到字形秀丽漂亮，通篇匀称和谐。以下是 无 整理的《小学三年级英语作文范文：My favourite animal》，希望帮助到您。 【篇一】 　　Elephants are the biggest animals on the land.They are big and srong.They have big ears and trunks.They can walk quietly and help people move heavy things. 　　They are very friendly,kind and always live together.But the number of elephants reduces.People kill elephants for their ivories.We must take action to protect them or else they will extinct from the world. 【篇二】 　　My favourite animal is an elephant. It has got big ears and a big body. It has got big tusks. It has got a long tail and small eyes. It can hear very well. It looks like a mammoth. An elephant hasn"t got a nose. It has got a trunk. I like elephants very much. 【篇三】 　　My favourite animal are elephants,because I think they are so prowful and friendly.Now most of them live in south and southeast Asia.We also can see them on TV or in the zoo.They have long noses,big ears and short tails.Although they are so heavy,they run fast.Elephants eat leaves and bananas.They like walking slowly and playing in the water.I like elephants.I want to be as strong as them,so I can protect my family.

我妹妹上小学三年级，不喜欢读课外书，阅读能力不好怎么办？ 先给他讲书中的故事,等她产生兴趣了再让她自己阅读 孩子小学三年级了，不喜欢课外阅读怎么办？ 家长可以给她先讲这个故事，然后不告诉他结局，让他自己去书中寻找答案 儿子小学三年级，总是不喜欢读课外书，怎么办？怎么才能让他对阅读有兴趣 你好，很高兴为你解答， 在这个情况下，你要因材施教，找一下看一下她的兴趣在什么地方，然后找一些与她兴趣有关的书籍慢慢引导。 求小学三年级推荐的课外书 名人传 鲁宾逊漂流记 爱的教育 海底两万里 四大名著 钢铁是怎样练成的。。。。估计你也看不完 即将上小学三年级的男孩看什么课外书籍 233你这问的，小学生么，他喜欢什么就给他看什么了。不是什么淫秽色情暴力内容都可以啊。带他去书店，他要什么就买就是了（提前跟他讲好只能买名著）。小孩子不愿意看书就在家庭里培养看书氛围，这不用我教了吧……上网一查都有。 然后根据他的兴趣爱好，比如科技类，就给他买十万个为什么之类的。 你这答案上网一查都有，非要来当伸手党== 小学三年级阅读不喜欢的人答案 1.理解词语在文中的含义 不虚此生：不空虚、毫无意义的度过一生. 缤纷的人生：精彩的,充实的,缤纷的人生. 2. 坎坷 浪涛 风沙 猛兽 巍峨 浩瀚 广袤 神秘 深刻 勇敢 沉着 机敏 3.不要只是流连一个地方,因为太深的留恋变成了一种羁绊,绊住的不仅有双脚,还有未来； “我”要去很多地方,因为“我”想拥有一个缤纷的人生； “我知道要去那些地方会遇到很多困难,但“我”认为打破生活的平静便是另一番景致,一种属于年轻的景致； 人能不能经受艰苦环境和路途上困难的考验,主要在于一个人有没有志向和意志；人生也是一样,不仅是为了争取一种光荣,更是追求一种境界. 4.我认为不一样,因为这两句诗都是说只有不断学习,不断积累和亲身实践才能获得真理.而《我喜欢出发》说的是作者喜欢出发想克服许多的困难. 小学三年级的孩子买什么课外书好？？ 把孩子带到图书馆，让他自己选择。因为每个人孩子都不一样，要因材施教。尊重孩子，不能什么选择都是家长，去选择，去做。父母也可以根据孩子的喜好理解孩子的一些思维。有利于沟通。 祝福~ 小学三年级语文的课外阅读？ <爱的教育> <汤姆`索亚历险记> 小学三年级数学课外书买什么好？ 《举一反三》我用过 超好······· 小学三年级课外阅读推荐书目？ 文学作品 1、《三毛流浪记》 张乐平 2、《稻草人》和其他童话 叶圣陶 3、《小兵张嘎》徐光耀 4、《三寄小读者》冰心 5、《列那狐的故事》(法)玛·阿希·季诺著 6、《我要做个好孩子》黄蓓佳 7、《草房子》曹文轩 8、《特别的女生萨哈拉》 米歇而 9、《三国演义》罗贯中 10、《水浒传》 施耐庵 11、《巫师的沉船》班马 12、《鲁滨逊飘流记》 (英)笛福着 13、《金银岛》(英)史蒂文生著 14、《汤姆。索亚历险记》 (美)马克o吐温 15、《格列佛游记》(英)乔纳森斯威夫特著 16《童年》（俄）高尔基 17、《女儿的故事》梅子涵 18《阿利的红斗篷》 汤米狄波拉 名家推荐 1、《我是一个可大可小的人》任溶溶著 浙江少年儿童出版社 2、《安徒生童话全集（普及本）》任溶溶译 3、《石头汤》（美国）马西娅·布朗著 4、《假话国历险记》（义大利）罗大里著 5、《小布头奇遇记》（中国）孙幼军著 6、《非常小子马鸣加》郑春华 少年儿童出版社 科普科幻 1、《十万个为什么》卢嘉锡主编 2、《昆虫记》(法)法布林著 3、《海底两万里》(法)儒勒 凡尔 文化教育 1、《东周列国志故事》 2、《中外艺术家的故事》 3、《世界五千年》 4、《做人与做事》 5、《一百个中国孩子的梦》 6、《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》 7、《假如给我三天光明》 8、《爱的教育》

【 #三年级# 导语】很多学生在做阅读理解题时，总是丢分，甚至丢很多分。究其原因，貌似阅读理解做不好，实质上，是读书面太窄，对汉语的意蕴把握不够。要想把阅读理解做好，必须读足够的读物。日常没有阅读，却想把阅读理解做好，那只能是痴人说梦。以下是 整理的《小学三年级语文阅读理解【5篇】》相关资料，希望帮助到您。 1.小学三年级语文阅读理解 　　猴子建筑师 　　猴子自称曾经向的建筑师学过技艺，于是在森林里就以卓（zhuó）越的建筑师自居。 　　猴子来到树下，看到喜鹊正在搭窝。它歪头看了看，不由得勃（bó）然大怒：“停下，停下，你这个笨蛋！巢（cháo）口能朝上吗？应朝下，只有这样才能遮雨，懂了吗？”喜鹊愣住了。猴子却叨念着：“笨蛋！”摇着头，背着手走了。 　　猴子走到山坡下，看见兔子正在兴致勃勃地打洞。它歪着头看了看，不由叹口气：“唉！你的胆子太小了，挖这样小的洞，你只想到安全。万一你站着出来怎么办？应该挖大点，要有长远考虑。懂了吗？”兔子蹲在那儿，迷惑地眨着眼睛。猴子叨念着：“短浅！”摇着头，背着手走了。 　　暴风雨来了，喜鹊进了窝，兔子钻进洞，只有猴子窜进树林，双手抱头缩在一棵大树下，任凭风吹雨打。 　　1、在文中找出与下面词语意思相近的词。 　　疑惑（） 　　有名（） 　　思考（） 　　2、填空。 　　猴子看到喜鹊正在（），看见兔子正在（），都要叨念一番，然后摇着头，背着手走了。 　　3、仔细阅读短文，用“──”画出猴子根本不懂建筑的句子。 　　4、读了这篇短文，你懂得了一个什么道理？　 2.小学三年级语文阅读理解 　　一轮旭日喷薄而出（bó báo），给大地抹上了一层层瑰丽的金光。今天是一个不同寻常的日子——母亲节。我一早起床，趴在窗前的书桌上，凝视着窗外的红花，心想，今天是妈妈的节日，我怎样让她高兴呢？对了，我就做一朵大红花献给妈妈。 　　于是，我急忙拿出剪刀、红纸、铅丝做了起来。我先把红纸一叠叠地折起来，再用剪刀剪成花瓣状。一看，还挺像呢！我再用线、铅丝把花扎住，一朵鲜艳的红花在我的手中“诞生”了。 　　我仔细观赏着，仿佛它正喷吐着芬芳，比窗外的花更美，更耀眼。妈妈的心不正像这朵花那样，把芬芳无私地献给了我吗？我看着，露出了笑容。 　　对呀！红花少不了绿叶配。我灵机一动，找出了一张绿纸剪成绿叶贴在红花周围，翠滴！红花在绿叶的衬托下显得栩栩如生了。我还在绿叶上写上“祝妈妈节日快乐”几个字。不知怎么，平时字写得不太好的我，今天竟写得如此端庄、娟秀。 　　“叮……”门铃响了，是妈妈回来了。我急不可待地奔去开门。我一打开门，就双手捧着红花，娇声娇气地说：“祝妈妈节日快乐！”此时妈妈高兴得说不出话来，只是紧紧搂着我，睫毛上凝聚着欢快的泪花。我从没见妈妈笑得那么欣慰，那么甜，似一朵绽（dìng zhàn）开的红花。 　　1、给画线的字选择正确的读音，在对的旁边打“√”。 　　2、在括号里填上合适的词语。 　　（）的金光　　（）的红花　　（）的泪花 　　3、给下列词语找个近义词。 　　寻常（）　　瑰丽（） 　　急不可待（）　　仔细（） 　　4、划出“我”给妈妈做红花的句子。 3.小学三年级语文阅读理解 　　地球清洁工 　　这一天，地球公公在一棵榆树上挂了一块牌子，牌子上写着：“地球清洁工报名处”。不到半天的功夫，就来了许多报名的。 　　海鸥说：“我是海面的清洁工，我能把海面上漂（piāo）着的死鱼，人们倒在海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干净净。” 　　河里的鲫（jì）鱼从水中伸出头来说：“我每天在河里吃水虫呀、水草呀，还吃河里的"垃圾，河水被我打扫得干干净净。” 　　穿着一身黑的乌鸦说话了：“别看我样子长得丑，我专吃地面上的蝇蛆（yínɡ qū）呀，地蚕呀，我把地面上的脏虫子吃掉，地面就会干净多了。” 　　蚯蚓（qiū yǐn）从泥土里钻出头来，说：“我在地下吃的是垃圾，经过我的消化后，就变成了肥料。” 　　地球公公听了大家讲的，哈哈地笑起来：“你们能为我做那么多的清洁工作，我真要谢谢你们啊！” 　　1、文中说到的地球清洁工有________________、________________、________________。 　　2、为什么说他们是地球清洁工呢？把你的理由写出来。 　　3、你还积累过下面这样的词语吗？照样子写两个。 　　干干净净 　　________________ 　　________________ 　　4、你还知道谁是地球清洁工吗？ 4.小学三年级语文阅读理解 　　春雨，像春姑娘纺出的线，没完没了地下到地上，沙沙沙，沙沙沙…… 　　一群小鸟在屋檐下躲雨，他们在争论一个有趣的问题：春雨到底是什么颜色的？ 　　小白鸽说：“春雨是无色的，你们伸手接几滴瞧瞧吧。” 　　小燕子说：“不对，春雨是绿色的。你们瞧，春雨落在草地上，草地绿了，春雨淋在柳树上，柳树绿了。” 　　麻雀说：“不，不！春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杏树上，杏花红了。” 　　小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。不是吗？它落在油菜地里，油菜花黄了，它落在蒲公英上，蒲公英的花也黄了。” 　　春雨听了大家的争论，下得更欢了，沙沙沙，沙沙沙，它好像在说：“亲爱的小鸟们，你们的话都对，但都没说全面。我本身是无色的，但我给春天的大地万紫千红。” 　　1、小鸟们在争论一个什么问题？ 　　2、写出下面词语的近义词。 　　瞧（） 　　全面（） 　　争论（） 　　3、小白鸽、小燕子、麻雀、小黄莺分别说春雨是什么颜色的？ 　　（1）小白鸽说： 　　（2）小燕子说： 　　（3）麻雀说： 　　（4）小黄莺说： 　　4、小朋友，你能说一说春雨是什么颜色的吗？ 　　5、描写春雨下来时的动作的词语有哪些？ 5.小学三年级语文阅读理解 　　_____________________________________ 　　太阳下上了。玩了一天的小猪这才想起该回家了，可是他东游西荡，已分不清东南西北。怎么办呢？他急得大声哭了起来，哭得好伤心。 　　喜鹊大婶听见了，关心地问：“小猪，是迷路了吗？能告诉我你的家在哪个方向吗？”小猪说：“在东边。”“你看，有晚霞的地方就是西边，你朝着相反的方向走吧！”小猪道了谢，高高兴兴地向东走去。 　　天慢慢地暗下来了。绕过一座山，晚霞被山头挡住了，小猪又迷失了方向，眼泪顿时哗哗地留下来了。几只猴子看见小猪哭，觉得很好笑，说：“真是个傻小猪，你看看树木不就能找到方向了吗？”“啊！看树木能找到方向？”“当然，朝南一面的枝叶长得很茂盛，果子也结得多，朝北一面的枝叶稀疏，果子也又少又小。”小猪一看，果真如此，他破涕为笑，重新找到方向，又踏上了回家的路。 　　天完全黑了下来。星星在天空眨着眼睛，走着走着，小猪又找不到方向了。这回小猪不哭了，他准备向别人打听。正好一只猫头鹰出来捉老鼠，小猪就问猫头鹰。猫头鹰说：“天上有颗北极星，北极星所在方向就是北方。”小猪说：“在哪儿？我怎么看不见？”“那不是吗？你看，那七颗星连起来想一把勺子，就是北斗星。在勺柄顶端的那颗亮星就是北极星。” 　　小猪顺着猫头鹰指出的方向找去，果然找到了北极星。不久，他就回到了自己的家。 　　1、给这篇短文取一个恰当的题目。 　　2、本文是按时间顺序写的，请你从文中找出另外两处表示时间变化的句子，写下来：_________、天慢慢暗了下去、_________。 　　3、从文中你了解到可以辨别方向的有：_________、_________、_________。 　　4、从文中找出一个比喻句，在底下画上“__”，再仿写一个比喻句在下面。 　　_____________________________________

【篇一】小学三年级放风筝作文300字左右 　　“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”。春天是一个放风筝的好季节。 　　星期天上午，我约上好朋友，拿起五彩缤纷的小纸鸢，一起去郊外放风筝。 　　我们飞快地奔向绿油油的草坪。放眼望去，草坪上人山人海，晴朗的天空中已升起不少色彩绚丽、形态各异的风筝，有老鹰、燕子、蜻蜓、蝴蝶…… 　　我和朋友也迫不及待的忙碌起来，朋友帮我拿着风筝，我在前面拿起线盘，向另一端飞快跑去。 　　风筝飞起来了！飞得愈来愈高，我高兴地叫了起来：“你看，我的风筝好高呀！”可是，好景不长，一阵大风刮了过来，把我的风筝吹得东摇西摆，风筝好像喝醉了酒似的，晃了几下就掉了下来。正当我灰心丧气时，又一阵大风把它送上了天空，我的心里有一种说不出来的喜悦。风筝好高呀！它成了飞得的风筝，伙伴们都聚了过来，我得意极了！ 　　时间过得真快！落日的余晖染红了西边的天空，天色逐渐暗下来，该回家了。 　　我和小伙伴收起了风筝，依依不舍的离开草坪。 【篇二】小学三年级放风筝作文300字左右 　　爸爸在四川那边平时很少回来，但小时候爸爸经常带我去放风筝。 　　今天是我们文学社放风筝活动。我就想为爸爸放一次飞得最远的风筝。我们一大群人兵分两路，一路到西边，一路到东边。我在我的“神舟八号”上写下了“爸爸我想你！”我迅速把风筝线绑在风筝上。过了一会儿，我准备完成我的“神州8号”的梦想。当我一松手，我的“神州8号”在半空棍子断了，飞不起来了，我想没棍子怎么办啊！急中生智，我看见路旁有树枝，我把他攀了下来，就是肥了点儿但没关系将就点用吧。“神州8号”再次起飞我想这一次应该不会失误了吧！不出我的所料“神州8号”果然飞起来了快速飞了起来，我赶紧放线把全部的线放完了，比谁放得高，“神州8号”在天空自由飞翔。 　　我希望远处的爸爸能看到我的“神州8号”，那该多好呀！我决定了快要走的时候把风筝线一松，风筝随风一样飞向爸爸那儿了吗？爸爸就会知道我给他放风筝，我一蹦三尺高，时间一分一秒的过去了，我们快回家，我把手一松，风筝像飞机一样飞向了远方。 　　回到家睡觉的时候，我想如果爸爸能看到我的“神州8号”该多好啊！ 【篇三】小学三年级放风筝作文300字左右 　　星期天，我早早地起了床，我打开窗户一看，今天真是个大晴天，风也不小。我急忙喊到：“爷爷，你带我去放风筝吧！” 　　爷爷带我去郊外的马路上放风筝。爷爷说：“这条马路还没有开通，所以没有车子，很安全；两边是大块大块绿油油的草坪，没有房子、没有树，很开阔，风又大，最适合放风筝了。” 　　我一开始还不会放风筝，爷爷手把手地教我放风筝。爷爷先教我把线轻轻地系在风筝上，手里拿着线轴，一边放线，一边往前走。只听爷爷大喊一声：“跑！”我就猛地跑了起来，风筝摇摇摆摆地飞了起来。线越放越长，风筝越飞越高。爷爷告诉我，要按风的方向来调整风筝的方向和线的长度。 　　我选了一个蝴蝶风筝，它有一对红黄相间的翅膀，真逗人呀！风筝忽左忽右地飘荡着，一会儿风筝猛地向下俯冲，一会儿在高中翻了个跟头。边上几只小燕子以为它是真蝴蝶，也过来凑热闹。 　　爷爷笑得合不拢嘴了，说：“你好像和蝴蝶商量好的，在给我表演节目呢，真精彩啊！” 【篇四】小学三年级放风筝作文300字左右 　　星期天，我去了补课班，那里是我小姨的补课班，妈妈要到那里当老师。 　　上午，我在那里一直坐着不停的写，把奥数作业写完了，还写了一点阅读记录。下午，我不停的写作业，把阅读记录、青松作业也写完了。就在写完的那一瞬间，小姨来了，说要送晴晴妹妹和橙子妹妹去画风筝，我太喜欢了，虽然写着玩没写完，但我禁不住诱惑，还是去了。幸好我去了，要不然那个风筝会被橙子妹妹“践踏”了。 　　我们的老师先告诉我们，怎么插进风筝之后，又让我们画画。画画？小意思，我施展了天马行空的想象，在风筝上还写了《清明》这首诗和毛主席写的《清平调·六盘山》等。 　　风筝画好了，棒棒也插好了，才发现忘带风筝线，没办法放风筝，只好借了一个，我成功了，我成功了，我成功的将风筝送上了天。 　　明年的清明节，我还要放风筝。 【篇五】小学三年级放风筝作文300字左右 　　今天，骄阳似火，正是一个放风筝的好天气，我和爸爸、同学们一起去放风筝。 　　到了太鹤大桥底下，我和同学们一起放起了风筝，啊！天上的风筝真是五颜六色、各种各样、有大黄蜂、老鹰、蝙蝠，它们的形状更是千奇百怪，大黄蜂长着几米长的尾巴，蝙蝠扮成了忍者。我的风筝就是蝙蝠，我把蝙蝠先飞到半空中，在拉线放线，蝙蝠风筝就飞到高高的天空中了。 　　这时在桥那边的张凯俊叫我去他那边放风筝，我跑呀跑，跑呀跑，终于跑到了张凯俊那边，可是风筝却被太鹤大桥的柱子撞到了，又来了个后空翻，掉在了地上，断掉了，我只好去跟别人玩了。 【篇六】小学三年级放风筝作文300字左右 　　星期天是个好天气，阳光明媚，微风鳞羽。我缠着妈妈让我去放风筝，于是我们驾车来到钱塘江边上的城市阳台。 　　到了这里一看。各式各样的风筝是让人惊叹不已，有金黄色的“小鸟”、美丽的“凤凰”、可爱的“小白鸽”、威风的“蜈蚣”等。天上一只只风筝在空中翩翩起舞，而且它们还在天空中嬉戏呢！地上那一张张笑脸在欢呼空中的风筝。 　　我把带来的“小金鱼”拿出来了，组装完成后，我一只手牵着“小金鱼”，一只手牵着线。啊！飞上去啦！我向妈妈喊。可惜好景不长，那风筝突然转了几圈，飘落了下来。我没灰心，再一次的拉紧了线，让风筝随风飘上天。开始，我不敢放线，风筝在我头上飘来飘去。风小些了，我才开始慢慢地放。风筝又飘上天了！不好，风筝左跌又撞地晃了几下，便掉到了地上，原来放风筝也是个技术活， 　　我连续挣扎了半天，终于把我的“小金鱼”放上瓦蓝瓦蓝的天空，您瞧，它是多少高兴啊，在钱塘江水面上在自由自在的遨游，水面的湖光配上绚丽多彩的风筝别提有多美！ 　　那小小的风筝，带着我们的幻想，带着我们的希望，飞上高高的天空。就如我们渴望自由一样，需要在生活中不断前行。 【篇七】小学三年级放风筝作文300字左右 　　这个周日上午，我和爸爸妈妈一起去参加德州晚报周年庆安利杯小记者风筝大赛。” 　　赛前得抓紧练习练习，说实话，我和爸爸妈妈都不会放风筝，看到他们的风筝飞起来，我都有点儿着急了，我的风筝一会儿向上，一会儿向下。 　　比赛开始了，我是第六组，老师让我们五个人一组。第一组的小记者，基本上就是在赛跑，因为他们光顾跑了，没有管风筝，那些风筝只能在地上被拉着跑。快到我了，我很紧张，当老师说开始的时候我并没有快跑，而是慢慢地跑，边跑边想着风筝，风筝飞起来的时候，我的心好像随着风筝一起飞起来了似的。 　　我到终点了，评委给我打分是五分，我得了一个优秀奖，虽然没有一等奖、二等奖那么好，但我挺有成就感的，这个风筝是我亲手做出来的，我的风筝能飞起来已经很不错了。

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1. 小学三年级下册语文四字词语解释 小学语文三年级下册成语及四字词语解释第一单元：群芳吐艳：各种花儿竞相开放，展现美丽的景象.姹紫嫣红：姹：美丽。 嫣 ：美好。形容各种花娇艳美丽落英缤纷：落英：落花。 缤纷：繁多凌乱的样子。鲜花盛开，花瓣纷纷飘落。 形容春天的美好景色。也指花儿凋谢的暮春天气。 郁郁葱葱：形容草木苍翠茂盛的样子。喷薄欲出：喷薄：有力地向上涌的样子。 形容水涌起或太阳初升时涌上地平线的景象。旭日东升：旭日：早上刚出来的太阳.早上太阳从东方升起.形容朝气蓬勃的气象.夕阳西下：傍晚时太阳慢慢落山.皓月当空：皓：明亮.明亮的月亮高高地挂在天空.崇山峻岭：崇：高大.高大的山岭.悬崖峭壁：悬崖：又高又陡的山崖.峭壁：陡直的山崖.形容险峻的山势.层峦叠翠：层峦：山连着山.形容山峰多，一片翠绿.苍翠欲滴：苍翠：深绿色.形容繁茂的草木生机盎然，呈现出浓弄的深绿颜色，就像将要滴下来一样.翩翩起舞：形容轻快地跳舞.一望无际：一眼望不到边，形容辽阔.光彩夺目： 鲜艳耀眼.万紫千红： 形容百花争奇斗艳的景色.挨挨挤挤： 数目众多，相互之间距离小.第二单元长途跋涉： 跋涉：爬山涉水.远距离爬山涉水.形容长途旅行的艰辛.饥寒交迫： 饥饿和寒冷一齐逼来.形容无衣无食，生活贫困之状.清澈见底： 形容河水很清.应有尽有： 应该有的都有了.形容很齐全.白雪皑皑： 形容雪洁白的样子.漫天飞舞： 在天空中到处飞舞.银妆素裹： 形容雪后美丽的景色.冰天雪地： 冰雪布满天空和大地.形容天气很寒冷.也指非常冷的地方.有求必应： 只要有人请求帮助，就一定答应.小巧玲珑：形容物体小而精致。 隐约可见：指看起来不很清楚。不约而同：没有事先商量而彼此见解或行动一致。 第三单元：买椟还珠：椟：匣子.还：退还.比喻没有眼光，不识货，取舍失当.惊弓之鸟：指受过箭伤，闻弓弦声而惊坠的鸟.亡羊补牢：羊丢失了再去修羊圈，还不算晚.后用“亡羊补牢”比喻出了问题以后及时想法补救，以免继续受损失.南辕北辙：辕：车辕.辙：车轮通过留下的痕迹.本要往南边去却驾车向北.后用“南辕北辙”比喻行动和目的截然相反。和颜悦色：和：和蔼。 悦：喜悦。色：脸色。 形容态度和蔼可亲。连绵不断：连续不间断。 若隐若现：隐：隐藏。现：显现。 形容隐隐约约，模糊不清。恍然大悟：恍然：忽然醒悟的样子。 忽然间明白过来。来自寓言故事的成语：买椟还珠 惊弓之鸟 亡羊补牢 南辕北辙第四单元：光阴似箭：形容时间过得很快。 日月如梭：梭：织布时用的穿2纬线的工具。日月像穿梭一样飞快地来来往往。 形容时间过得很快。鸦雀无声：连乌鸦和麻雀的声音也没有了。 形容十分寂静。情不自禁：指感情自然流露而无法控制自己。 人山人海：形容聚集的人很多。开门见山：比喻说话或写文章一开头就直截了当地进入主题。 大材小用：大的材料用在小处。比喻用人不当，浪费人才。 一举两得：举：举动。指做一件事可以有两方面的收获。 三长两短：意外的灾祸或事故。也特指人的死亡。 小题大做：以“五经”文的章法来写“四书”的称之为“小题大做”。后比喻把小事情当作大事情来处理，含贬义。 百发百中：射箭一百次，就能射中一百次。形容射箭技术高明，百无一失。 也指射击技术高明，弹无虚发。比喻料事如神或做事有绝对把握。 诚心诚意：形容非常有诚意。博览群书：览：看。 群书：众多的书。广泛阅读各种书籍。 孜孜不倦：孜孜：勤奋的样子。形容勤奋不知疲倦。 坚持不懈：坚持进行，毫无松懈。业精于勤：只有勤奋，学业才能精进。 专心致志：致：集中于某个方面。志：志向，志趣。 把心思全部放在上面。形容一心一意，精神集中。 聚精会神：聚：聚集。会：会合，集中。 本指君明臣贤，集中众人智慧，可相得益彰。后用来指精神专注，高度集中。 废寝忘食：顾不上吃饭，忘记了睡觉。形容对某事专心致志。 锲而不舍：锲：雕刻。不停地刻镂。 比喻坚持不懈。第五单元异口同声：形容很多人说同样的话。 神气十足：形容十分得意骄傲的样子。迫在眉睫：迫：近。 眉睫：眉毛和睫毛，比喻眼前。比喻事情已临近眼前，非常急迫。 小心翼翼：原指恭敬谨慎。形容十分谨慎，一点也不敢疏忽。 左顾右盼：顾：回头看。盼：看。 向左右两边看。形容得意、犹疑、仔细观察等神态。 七嘴八舌：你一句我一句，纷纷插嘴。形容人多语杂，不停口。 如愿以偿：如：按照，适合。愿：愿望。 偿：满足。指愿望得到实现。 恍然大悟：悟：心里明白。一下子明白醒悟过来。 悠然自得：悠然：闲暇舒适的样子。形容态度从容，心情舒适。 第六单元五湖四海：泛指全国各地。目不转睛：眼睛凝神注视，眼珠一动也不动。 形容注意力集中。恋恋不舍：恋恋：留恋。 舍：舍弃。形容很留恋，舍不得离开。 情不自禁：指感情自然流露而无法控制自己。第七单元面面俱到：俱：都。 指说话做事或写文章时各方面都能照顾得很周到，没有遗漏。头头是道：头头：各方面。 道：道理。佛教语，指无所不在的。 后用来形容说话做事有条有理，道理充分。源源不断：源源：连续不断的样子。 形容接连不断绝。彬彬有礼：彬彬：文雅的样子。 文雅而有礼貌。息息相关：息：呼吸进去。 2. 三年级常见的四字词语有哪些 无穷无尽 目不转睛 东张西望 兴高采烈 眼花缭乱 气喘吁吁 一模一样 恍恍惚惚 蓬勃向上 洁白无瑕 光彩耀人 一枝独秀目不暇接 五颜六色 彬彬有礼 盛气凌人 昂首怒放 孤芳自赏 千姿百态 百花凋零 翩翩起舞 冰封雪冻 一贫如洗 质朴无华闭目养神 雷鸣电闪 胸有成竹 满面笑容 浩浩荡荡 踱来踱去 晃来晃去 瓶瓶罐罐 笑容满面 鸦雀无声 不慌不忙 恍然大悟兴致勃勃 四处奔逃 仰面朝天 喜而不怒 迫不及待 怪模怪样 目瞪口呆 夜幕降临 越飞越高 密密麻麻 星群密布 无处不在半明半昧 摇摇欲坠 蹑足前行 孤立无援 惊慌失措 铜墙铁壁 千变万化 自炫其能 一无所得 倾盆大雨 坑坑洼洼 忽有所悟四面八方 举足轻重 神采奕奕 小心翼翼 鼎力相助 价值连城 有碍观瞻 光阴似箭 日月如梭 一鸣惊人 欲速不达 默默无闻展翅飞翔 引吭高鸣 危在旦夕 心急火燎 前功尽弃 半途而废 浓雾弥漫 热泪盈眶 物产丰富 魂飞魄散 千钧一发 不动声色大呼小叫 身经百战 纸上谈兵 战战兢兢 如履薄冰 丧师辱国 败坏家门 浩浩荡荡 自以为是 呆若木鸡 精通兵法 策马如飞汗马功劳 寡不敌众 鲤鱼打挺 重重叠叠 影影绰绰 擂鼓呐喊 箭如雨发 神机妙算 狼虫为伴 虎豹为群 獐鹿为友 猕猿为亲伸头缩颈 抓耳挠腮 人而无信 不知其可。 3. 小学三年级（上）需要掌握的成语及释义 尘不染 一泻千里 一举两得 一模一样 一丝不苟 千钧一发 独一无二 举一反三 表里如一 数一数二 百里挑一 接二连三 三心二意 一清二楚 三言两语 三长两短 三五成群 三顾茅庐 三生有幸 丢三落四 挑三拣四 一波三折 日上三竿 孟母三迁 四面八方 四通八达 四海为家 五湖四海 志在四方 五彩缤纷 五光十色 五花八门 五颜六色 三番五次 三头六臂 七上八下 七扭八歪 七手八脚 七零八落 七嘴八舌 横七竖八 八面威风 八仙过海 九死一生 九洲四海 九天揽月 十拿九稳 十全十美 一目十行 十载寒窗 以一当十 百读不厌 百发百中 百战百胜 百折不挠 百思不解 一落千丈 千方百计 千载难逢 千奇百怪 千辛万苦 千变万化 千呼万唤 千山万水 千军万马 千头万绪 千差万别 千门万户 千言万语 千真万确 千难万险 万水千山 万紫千红 万事俱备 万无一失 万众一心 万家灯火 十万火急 一碧万顷 不计其数 不可胜数 数不胜数 一年级要求掌握的歇后语 1、八仙过海--------各显神通 2、孔夫子搬家——净是书（输） 3、芝麻开花--------节节高 4、兔子尾巴--------长不了 5、老虎 *** --------摸不得 6、老鼠过街--------人人喊打 7、对牛弹琴--------白费劲 8、十五个吊桶打水——七上八下 9、小葱拌豆腐--------一清二白 10、猴子捞月亮--------空忙一场 11、猪鼻子里插葱--------装象 12、猪八戒照镜子-------里外不是人 13、八仙过海——各显神通 14、借了一角还十分--分文不差 15、窗户边吹喇叭——名声在外 16、飞机上点灯——高明。 4. 三年级下册成语及四字成语 充耳不闻chōng ěr bù wén [释义] 充：塞住；闻：听。塞住耳朵不听。形容不听别人的意见或劝告。 [语出] 《诗经·邶风·旄丘》：“叔兮伯襃兮如充耳。”郑玄笺：“充耳；塞耳也。言卫之诸臣颜色然；如塞耳也；无闻知也。” [正音] 充；不能读作“cōnɡ”。 [辨形] 耳；不能写作“尔”。 [近义] 不闻不问 装聋作哑 [反义] 洗耳恭听 [用法] 含贬义。一般用于表示拒绝别人的意见。有时表示对于攻击不加理睬的态度。常跟“熟视无睹”、“视而不见”连用。一般作谓语。 [结构] 连动式。 5. 三年级知识集锦语文4成语aabc式成语和意思 比比皆是 比比：一个挨一个。 到处都是，形容极其常见。 彬彬有礼 彬彬：原意为文质兼备的样子，后形容文雅。 形容文雅有礼貌的样子。 步步莲花 原形容女子步态轻盈。 后常比喻渐入佳境。 步步为营 步：古时以五尺为一步，“步步”表示距离短。 军队每向前推进一步就设下一首营垒。形容防守严密，行动谨慎。 草草了事 草草：形容草率、马虎；了：办完，结束。草率地把事情结束了。 草草收兵 马马虎虎地就收了兵。比喻工作不负责任，不细致，不慎重。 察察为明 察察：分析明辨；明：精明。形容专在细枝末节上显示精明。 超超玄著 超超：形容高超；玄：微妙；著：明显。言论、文辞高妙明切。 陈陈相因 陈：旧；因：沿袭。原指皇仓之粮逐年增加，陈粮上压陈粮。 后多比喻沿袭老一套，无创造革新。 抽抽搭搭 形容抵声哭泣。 楚楚可怜 楚楚：植物丛生的样子，也形容痛苦的神情。本指幼松纤弱可爱，后形容女子娇弱的样子。 蠢蠢欲动 蠢蠢：爬虫蠕动的样子。比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。 绰绰有余 绰绰：宽裕的样子。形容房屋或钱财非常宽裕，用不完。 刺刺不休 刺刺：多话的样子。形容说话唠叨，没完没了。 代代相传 一代接一代地相继传下去。 旦旦而伐 多比喻天天损害或斫丧。 喋喋不休 喋喋：形容说话多；体：停止。唠唠叨叨，说个没完没了。 鼎鼎大名 形容名气很大。 多多益善 益：更加。 越多越好。 咄咄逼人 咄咄：使人惊奇的声音。 形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。 咄咄怪事 表示吃惊的声音。形容不合常理，难以理解的怪事。 恩恩相报 用恩惠报答恩惠；把有利于人的行为回报给有恩于己的人。 泛泛而谈 泛泛：平常，不深入。 一般地浮泛地谈谈。 泛泛之交 交情不深的朋友。 泛泛之人 泛泛：平常，一般。一般的人。 指不是什么有所作为有才干的人物。 愤愤不平 愤愤：很生气的样子。 心中不服，感到气愤。 高高在上 原指地位高，现在形容领导者脱离实际，脱离群众。 格格不入 格格：阻碍，隔阂。形容彼此不协调，不相容。 耿耿于怀 不能忘怀，牵萦于心。 耿耿于心 耿耿：有所悬念而不能忘怀。 不能忘怀，牵萦于心。 官官相护 指官员之间互相包庇。 衮衮诸公 衮衮：相继不绝。旧指身居高位而无所作为的官僚们。 好好先生 与人无争，只求相安无事的人。 赫赫有名 赫赫：显著盛大的样子。 声名非常显赫。 赫赫之功 赫赫：盛大显著貌。 显赫的业绩。形容功劳极大。 赫赫之光 赫赫：显著貌。原指太阳的光明亮清晰。 后比喻人享有很高的威望和声势。 *** 指衣着华丽，只会吃喝玩乐，不务正业的、有钱有势人家的女弟。 花花世界 指繁华的、吃喝玩乐的地方。也泛指人世间。 花花太岁 太岁：原指传说中的神名，借指作威作福的土豪和官宦。指穿着华丽，不务正业，只专心于吃喝玩乐的官宦和土豪。 恢恢有余 恢恢：形容宽广。薄薄的刀刃插入骨节间，仍觉宽广，还有回旋余地。 常形容本领大，技巧高，处理问题毫不费力。 昏昏欲睡 昏昏沉沉，只想睡觉。 形容极其疲劳或精神不振。 岌岌可危 岌岌：山高陡峭，就要倒下的样子。 形容非常危险，快要倾覆或灭亡。 济济一堂 形容很多有才能的人聚集在一起。 家家户户 每家每户。指所有的人家。 矫矫不群 矫矫：翘然出众的样子；群：与众不同。形容高超出众，不同一般。 结结巴巴 形容说话不流利。也比喻凑合，勉强。 津津乐道 很有兴趣地说个不停。 津津有味 指吃得很有味道或谈得很有兴趣。 斤斤计较 斤斤：形容明察，引伸为琐碎细小。只对无关紧要的事过分计较。 斤斤自守 斤斤：拘谨的样子。谨小慎微，自求无过。 井井有条 形容说话办事有条有理。 炯炯有神 炯炯：明亮的样子。 形容人的眼睛发亮，很有精神。 赳赳武夫 赳赳：勇武矫健的样子。 武夫：武人，从军之人。勇武矫健的军人。 后多含贬义，意指虽身强体壮，却头脑简单的军士。 九九归一 绕了不少圈子，最后又还了原。 踽踽独行 踽踽：孤零的样子。孤零零地独自走着。 形容非常孤独。 眷眷之心 眷眷：爱恋。 依恋不舍之心。 侃侃而谈 理直气壮、从容不迫地说话。 硁硁之愚 硁硁：浅陋而又固执的样子。坚持自己看法的谦词。 空空如也 空空：诚恳，虚心。原形容诚恳、虚心的样子。 现形容一无所有。 口口相传 不著文学，口头相传。 夸夸其谈 形容说话浮夸不切实际。 款款而谈 款：诚恳。 诚恳而从容的谈话。 琅琅上口 琅琅：玉石相击声，比喻响亮的读书声。 指诵读熟练、顺口。也指文辞通俗，便于口诵。 朗朗乾坤 朗朗：明朗、清亮；乾坤：原是《周易》中的两个卦名，这里指天地、世界等。形容政治清明，天下太平。 累累如珠 累累：连接成串。一个紧接一个，就像一串珠子。 栗栗危惧 栗栗：发抖的样子。形容非常害怕。 历历可数 历历：清楚，分明的样子。可以清楚地一个个或一件件数出来。 历历在目 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。 恋恋不舍 原形容极其爱慕，不能丢开。 现多形容非常留恋，舍不得离开。 寥寥可数 形容很少，数得出来。 寥寥无几 非常稀少，没有几个。 碌碌无能 碌碌：平庸、无能的。 平平庸庸，没有能力。 碌碌无为 平平庸庸。 6. 一至三年级的四字成语有哪些 一至三年级的四字成语有： 一、踏踏实实 释义：非常实际，一点也不浮躁。指不做出某种炫耀的显示的行为 出处：柳青《创业史》第二部第四章：“咱心里踏踏实实，胆正着哩。”意思是我的心里很踏实安定，放下心来了。 示例：学生学习要踏踏实实，不能马虎。 二、破口大骂 释义：破：冲开。指满口恶语骂人。 出处：清 李宝嘉《官场现形记》：“茶房未及开口，那女人已经破口大骂起来。”意思是茶房还没有来得及开口，那个女人就满口恶语骂人了。 示例：邻居家的李大娘真是刁蛮，无论谁，只要惹到她，她即会破口大骂。 三、不三不四 释义：不像这也不像那。即不像样子；不伦不类。形容不正派或不像样子。 出处：明 凌濛初《二刻拍案惊奇》第五卷：“可见元宵之夜，趁着喧闹丛中干那不三不四勾当的，不一而足。”意思是在元宵的夜晚，趁着喧闹中干着不正当行为的人，数不清了。 示例：不要和不三不四的人过多接触。 四、拨云见日 释义：拨开乌云见到太阳。比喻冲破黑暗见到光明。也比喻疑团消除，心里顿时明白。 出处：元 无名氏《陈州粜米》第二折：“我投至的见了爷爷，就是拨云见日，昏镜重磨。”意思是我突然看到了爷爷，就像是拨开乌云见到了太阳，昏暗的镜子重新打磨清楚。 示例：听了老师的指导，我放佛拨云见日一般明白了。 五、龙飞凤舞 释义：像龙在飞腾；像凤在欢舞。原形容山势蜿蜒曲折；奔放雄伟。旧时迷信；认为是帝王气象。现形容书法笔势飘逸多姿。多指草书。 出处：清 刘鹗《老残游记》第二卷“见北墙上挂着四幅大屏，草书得龙飞凤舞，出色惊人。” 示例：老先生的草书写的是龙飞凤舞。

专项小升初的应该多一点，专门三年级的专项比较少，可以去书城看看。

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所*族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各*族之间的友爱和团结。 篇一 一、说教材。 　　《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 　　《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所*族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各*族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 　　二、说教学目标。 　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点： 　　1.会认坝、傣等5个生字，会写坪、坝、戴等12个生字，能正确读写坪坝、穿戴、打扮等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。 　　3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 　　以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。 　　三、说教法学法。 　　教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读*，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 　　四、说教学过程。 　　（一）揭示课题，激发兴趣 　　所谓兴趣是的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示*族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的小学》），生读题。 　　（二）初读课文，整体感知 　　首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的名族小学都写了什么呢？ 　　第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空） 　　第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个*族） 　　然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。 　　（三）精读课文，品味语言 　　上学的路上和来学校的情景。 　　首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子： 　　第一句：走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 　　齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的*族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住有，有，有，还有。让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用有，有，有，还有。造句，更深刻的体会*族学校的学生多，而且都来自不同的*族。 　　第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。 　　齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住大家指的是谁？（各*族的小学生）让学生进一步理解，各个*族之间的团结友爱。 　　第三句：那鲜艳的*族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。 　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解绚丽多彩的含义，并引导学生用绚丽多彩说一句话。 　　第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？ 　　再齐读第一自然段，读出各*族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各*族小学生的团结友爱，和学校的美丽。 　　这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读*，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各*族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。 　　上课的情景。 　　然后在引导学生一起去看看*族小学上课的情景又是怎么样的呢？ 　　在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括*族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！ 　　然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示： 　　第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 　　齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到声音真好听呢？（好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。 　　第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。 　　齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？ 　　再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟*族小学里学生上课的认真，读书声的好听 　　课堂练笔 　　同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。 　　这节课，我们感受到了*族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。 　　五、说板书设计。 　　最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 上一页 1 2 3 下一页

人教版小学三年级语文上册教案5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于人教版小学三年级语文上册教案，方便大家学习。 人教版小学三年级语文上册教案1 《可贵的沉默》 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话) 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文，标出自然段。 (3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 3、读课文，理清条理。 (1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。) (2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。 第三段：(18自然段)：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景) 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 (2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。) (3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么? 课件出示： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： __________________________。 (4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” (“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。) (5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。) (6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样? (前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。) (7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 (8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!” (这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。) 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢? (孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。) 师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的…… 人教版小学三年级语文上册教案2 《绝招》 【教学目标】通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。 【教学过程】 一、趣谈“绝招” 1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗? (绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活) 2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确： (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏) 3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。 4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗?故事是这样的： 二、趣读“绝招” 1、读1～5节后： ⑴　听着心痒痒吧，你想读哪儿!指名读 ⑵　好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方? 引导关注“鼻尖为什么出汗”? ⑶　能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗? 小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。 2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好) ⑴　故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么? ⑵　有什么地方不明白? ①　奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。 ②　“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。 ⅰ　如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。 ⅱ　抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩) ⅲ　小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀! 3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13～17节) ⑴　随读指导 ①　读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样?) ②　(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀! ③　指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言 ⑵　这故事的后半部分又写的是什么呢? ⑶　还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。 三、趣议“绝招” 1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。 ⑴　你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。 ⑵　一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。 ⑶　读完全文，你已经知道了什么?还想知道什么? 2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服(　　)绝招的请举手，看来最多只能加(　　)颗星。 3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始： (说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读) 4、我想： 大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。 ⑴　组内讨论。 ⑵　集体交流： ①　围绕 “想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词，怎样的话夸夸他?”议。 (注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……) ②　小结： 难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子! 5、过渡： 学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。 四、趣探作者语言“绝” 1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了： 举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。 2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会，给我们讲讲你的发现。 3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。 4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。 五、“我”也要比“绝招” 总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。 人教版小学三年级语文上册教案3 《我们的民族小学》 学习目标 1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 课前准备 1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3.词语卡片。 第一课时 一.导入. 1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二.揭示课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下? 2.板书课题：我们的民族小学。 3.教师配乐范读。 三.自学生字新词，试读课文。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 四.分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 五.巩固字、词，指导写词。 1、 指名读生字，新词。 2、 指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.第二、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，比赛背诵 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 人教版小学三年级语文上册教案4 《槐乡的孩子》 学习目标： 1、 有感情朗读课文; 2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念; 3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用; 学习重难点： 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。 学习时间：1~2课时 学习准备： 1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问; 2、 教师准备学习网站;学习过程： 一、引导认识略读课文，略知学习方法; 1、 从“_”认识略读课文 2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思; 2、 再读课文。思考： (1)课文主要讲了什么事? (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的? (3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下; 三、利用网站，交流反馈： 1、 打开网站： (1)积累词语; (2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉 (3)利用网站学习解疑，然后组内交流; 2、 反馈学习情况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐; 3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习 1、 完成网上练习：交流学习体会。 2、 积累自己喜欢的句子; 3、 说说自己课余所从事过的劳动内容。 人教版小学三年级语文上册教案5 《为什么不反过来试试》 教学目标： 1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。 2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力 3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。 教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。 教学难点：同上 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具准备：挂图、生字卡 教学流程： 一、谈话导入新课 1 今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。 2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。 二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。提示： 1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。 2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。 3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事? 三、检查阅读情况，了解学生的疑难。 1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。 2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的? 布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 1910年的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。) 3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。 四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是： 1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。) 2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?) 3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。) 4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。) 五、再读课文，拓展思维 1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。 2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么? 六、教师小结。(略) 七、课后练习 (一)、填词语，读句子。 (二)、课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

一、考考自己：自己能在最短的时间内听听、说说、读读下列单词吗？ Unit 1学习文具 pen （钢笔） pencil （铅笔） pencilbox（ 铅笔盒） ruler（尺子） eraser（橡皮） crayon （蜡笔） book （书） bag （书包） Unit 2颜色： red （红色） yellow （黄色）　green （绿色）　blue （蓝色） white （白色） black （黑色） orange （橙色） brown （棕色） Unit 3身体部位 head （头） face（ 脸） nose （鼻子） mouth （嘴） eye （眼睛）　leg （腿） ear （耳朵） arm （胳膊）　 leg （腿） foot （脚）　body （身体） 二、配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、向别人问好应该说――A: Hello！ （你好！） B: Hi！ （你好！） 2、问别人的名字应该说-――A：What"s your name？ 你的名字是什么？ B：My name"s Chen Jie. 我的名字是陈洁。 3、跟别人分手应该说――A: Good bye！（再见） B: bye.（再见） 4、A: I have a pencil. 我有一只铅笔 B: Me too . 我也有。 5、早上相见应该说-――A: Good morning. 早上好！ B: Good morning！ 早上好！ 6、下午相见应该说――A: Good afternoon！ 下午好！ B: Good afternoon！ 下午好！ 7、跟新朋友第一次见面――A: Nice to meet you！ 见到你很高兴。 B: Nice to meet you，too！ 见到你也很高兴！ 8、A: Let"s go to school！ 让我们一起去上学！ B: OK！ 好的。 9、看见久未见面的朋友或者别人身体不舒服，你该这么打招呼－A: How are you ? 你好吗？ B: Fine，thank you我很好，谢谢你。 Very well，thanks.非常好，谢谢 10、A: Let"s make a puppet。 让我们一起做个木偶吧！ B: Great！ 棒极了！ 三、读读，记记下面的句子。 Hello！I"m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi，I"m Sarah. 你好，我是萨拉。 I have a ruler . 我有一把尺子 What" s your name? 你叫什么名字？ My name"s John.我叫约翰。 Goodbye！再见 Bye，Miss white.再见，怀特小姐。 Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。 I see red. 我看见红色。 I see green.我看见绿色。 Colour it brown！把它涂成棕色吧！ Ok！好的 Good morning，Miss Green. 早上好，格林小姐 Good afternoon ,Wu Yifan.下午好，吴一凡 Nice to meet you.见到你很高兴 Nice to meet you，too。见到你也很高兴。 How are you？你好吗？ I"m fine,thank you.我很好，谢谢你。 Very well，thanks Let"s go to school！我们一起去上学吧！ Ok！好的！ Look at me！this is my face.看我，这是我的脸 Let"s make a puppet。 让我们一起做个木偶吧！ Great！ 棒极了！ This is the arm. 这是胳膊。 This is the leg. 这是腿 四、读读，记记下面的句子。你会更棒的！！！！ Unit 1. 1. show me your pencil / ruler/ eraser/ crayon/ pen. 让我看看你的铅笔/尺子/橡皮/蜡笔/钢笔。。 open your pencil box. 打开你的铅笔盒。 close your book .合上你的书。 show me your pen. 让我看看你的钢笔。 carry your bag. 背起你的书包。go to school . 去上学 Unit 2. 5. Show me your red/ blue / green / yellow / purple crayon.给我看看你的红/蓝/绿/黄/紫色蜡笔。 Black, black. Stand up. 黑色，黑色，站起来（起立）！ Orange，orange. Sit down. 橙色，橙色，坐下！ White，white. Touch the ground. 白色，白色，摸摸地板。 Brown, brown. Turn around. 棕色，棕色，转个圈。 Unit 3. 3 Touch your head./ nose/ eye/ mouth/ ear. 　 摸摸你的头/鼻子/眼睛/嘴巴/耳朵。 Clap your hands. 拍拍你的手。 Touch your head摸摸你的头 Wave your arms. 挥动你的胳膊。 Shake your legs. 晃动你的双腿。 Shake your body. 扭扭你的身体。 Stamp your foot. 跺跺你的脚。 一、考考自己：自己能在最短的时间内听听、说说、读读下列单词吗？ Unit 4动物： pig （猪） cat （猫）　dog （狗）　 bear （熊） duck （鸭子） zoo（动物园） bird （鸟） panda （熊猫） tiger（老虎）elephant （大象）　monkey （猴子） Unit 5食物： juice （果汁）　 milk （牛奶） egg（鸡蛋） cake （蛋糕）　bread （面包） water （水） fish（鱼） rice（米饭） Unit 6数字： one （一） two （二） three （三）　 four （四） five （五）　six（ 六）　 seven （七） eight （八） nine（ 九） ten（ 十） 二、配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、 你想知道这是什么，应该说： A: what"s this？这是什么？B: It"s a duck. 它是一只鸭子。 A: what"s this？这是什么？B: It"s a dog. 它是一只狗。 A: what"s this？这是什么？B: It"s a bear. 它是一只熊。 2、 你想知道那是什么，应该说： A: what"s that？那是什么？B: It"s a cat. 它是一只猫。 A: what"s that？那是什么？B: It"s an elephant. 它是一头大象。 A: what"s that？那是什么？B: It"s a pig. 它是一只猪。 3、你喜欢一样东西应该说： Cool.I like it. 酷，我喜欢它。 I like it. 我喜欢它。 4、what"s that？那是什么？ Guess。猜一猜 It"s a panda. 它是一只熊猫。 I like it. 我喜欢它。 Thanks.谢谢 5、你饿了，应该说：A: Mum，I"m hungry.妈妈，我饿了。 B: Have some bread.吃点面包吧。 6、你想请别人吃东西，应该说：A: Have some milk.喝点牛奶吧。 B: Thank you.谢谢 7、你想喝点东西应该说：A: I"d like some juice,please.请给我些果汁。 B: Here you are.给你。 8、你想吃点东西，你该说――A: Can I have some water？请给我些水，好吗？ B: Here you are.给你。 8、别人给你东西，应该说：A: Here you are.给你。B: Thank you.谢谢 9、别人跟你说谢谢，应该说：A: Thank you.谢谢 B: You"re welcome.不用谢 10、问几个东西，应该说：A: How many plates？有几个盘子 B: Five 五个 11、问你几岁，应该说：A: How old are you？你几岁？ B: I"m seven years old.我七岁 12、祝别人生日快乐，应该说：A:Happy birthday.祝你生日快乐。 B: Thank you.谢谢 13.想要这个东西，应该说：A: This one，please.请给我这个。 B:Sure.好的 三、读读，记记下面的句子。你会更棒的！！！！ Unit 4 Act like an elephant. 模仿一头大象。 Act like a monkey. 模仿一只猴子 Act like a panda.模仿一只熊猫 Act like a tiger. 模仿一只老虎 Act like a bird. 模仿一只小鸟 Unit 5 Have some eggs.吃点鸡蛋。 Have some juice.喝点果汁。 Eat some bread.吃点面包。 Drink some milk.喝点牛奶 Drink some water.喝点水 Eat some fish.吃点鱼。 Eat some rice.吃点米饭。 Cut the cake.切蛋糕。 Unit 6 Show me six.让我看看六。 Show me seven.让我看看七。 Show me eight.让我看看八。 Show me nine.让我看看九。 Show me ten.让我看看十。

可以下载 三年级英语下册，这是一个软件

小学三年级数学周长公式是：长方形的周长= (长＋宽）× 2长=周长÷2-宽或者：（周长－长×2)÷2=宽宽＝周长÷2-长或者：（周长－宽×2)÷2=长正方形的周长＝边长×4正方形的边长＝周长÷4（重点）圆的周长＝圆周率×直径= 2×圆周率×半径面积公式：1.长方形的面积＝长×宽2.正方形的面积＝边长×边长3.三角形的面积＝底×高÷24.平行四边形的面积＝底×高5.梯形的面积＝（上底下底）×高÷26.（重点）圆的面积＝圆周率×半径27.（重点）圆柱的侧面积：圆柱的侧面积等于底面的周长乘高8.（重点）圆柱的表面积：圆柱的表面积=底面积侧面积

十六年前的回忆 1927年4月28日，我永远忘不了那一天。那是父亲的被难日，离现在已经十六年了。 那年春天，父亲每天夜里回来得很晚。每天早晨，不知道什么时候他又出去了。有时候他留在家里，埋头整理书籍和文件。我蹲在旁边，看他把书和有字的纸片投到火炉里去。 我奇怪地问他∶“爹，为什么要烧掉呢？怪可惜的。” 待了一会儿，父亲才回答∶“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么！” 父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 后来听母亲说，军阀张作霖要派人来检查。为了避免党组织被破坏，父亲只好把一些书籍和文件烧掉。才过了两天，果然出事了。工友阎振三一早上街买东西，直到夜里还不见回来。第二天，父亲才知道他被抓到警察厅里去了。我们心里都很不安，为这位工友着急。 局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。父亲坚决地对母亲说∶“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”母亲只好不再说什么了。 可怕的一天果然来了。4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。短短的一段新闻还没看完，就听见啪，啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。 “什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。 “没有什么，不要怕。星儿，跟我到外面看看去。” 父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支闪亮的小手枪，就向外走。我紧跟在他身后，走出院子，暂时躲在一间僻静的小屋里。 一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的眼光瞅了瞅父亲。 “不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。 那个满脸横肉的便衣侦探指着父亲问阎振三∶“你认识他吗？” 阎振三摇了摇头。他那披散的长头发中间露出一张苍白的脸，显然是受过苦刑了。 “哼！你不认识？我可认识他。”侦探冷笑着，又吩咐他手下的那一伙，“看好，别让他自杀，先把手枪夺过来！” 他们夺下了父亲的手枪，把父亲全身搜了一遍。父亲保持者他那惯有的严峻态度，没有向他们讲任何道理。因为他明白，对他们是没有道理可讲的。 残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。我也被他们带走了。在高高的砖墙围起来的警察厅的院子里，我看见母亲和妹妹也都被带来了。我们被关在女拘留所里。 十几天过去了，我们始终没看见父亲。有一天，我们正在吃中饭，手里的窝窝头还没啃完，听见警察喊我们母女的名字，说是提审。 在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 “爹！”我忍不住喊出声来。母亲哭了，妹妹也跟着哭起来了。 “不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。 父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。他脸上的表情非常安定，非常沉着。他的心被一种伟大的力量占据着。这个力量就是他平日对我们讲的—他对于革命事业的信心。 “这是我的妻子。”他指着母亲说。接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个孩子。” “她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。 “是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。我不知道当时哪里来的机智和勇敢。 “不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。 父亲立刻就会意了，接着说∶“她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人。我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系。”父亲说完了这段话，又望了望我们。 法官命令把我们押下去。我们就这样跟父亲见了一面，匆匆分别了。想不到这竟是我们最后的一次见面。 28日黄昏，警察叫我们收拾行李出拘留所。 我们回到家里，天已经全黑了。第二天，舅老爷到街上去买报。他是从街上哭着回来的，手里无力地握着一份报。我看到报上用头号字登着“李大钊等昨已执行绞刑”，立刻感到眼前蒙了一团云雾，昏倒在床上了。母亲伤心过度，昏过去三次，每次都是刚刚叫醒又昏过去了。 过了好半天，母亲醒过来了，她低声问我∶“昨天是几号？记住，昨天是你爹被害的日子。” 我又哭了，从地上捡起那张报纸，咬紧牙，又勉强看了一遍。我低声对母亲说∶“妈，昨天是4月28。”母亲微微点了一下头。

这个比较笼统

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什么是归一问题:已知总量求单一量叫归一。，用除法计算。如:小明家离学校500米，她去学校要走10分钟，她平均每分钟走多少米？算式:500÷10=50(米)什么是归总:就是已知单一量，求总数量叫归总用乘法计算。如:三年级有三个班，每班种树50棵，三个班共种多少棵？算式:50ⅹ3=150(棵)

夸夸其谈

闪闪发光，彬彬有礼，翩翩起舞，恋恋不舍，依依不舍，赫赫有名，花花公子，落落大方，历历在目，茫茫人海

月球的10个未解之谜 1．月球起源之谜 对于月球的起源,科学家提出3种理论,它们全都有缺陷,但是"阿波罗"计 划却有助于证明,其中看来可能性最小的理论是最佳理论.有些科学家认为,月 球是和地球一起,于46亿年以前,从一团宇宙尘埃中生成的.另一种理论认为 月球是地球的"孩子",也许是从太平洋地区"抠"出去的.然而"阿波罗"登月探险 的结果表明,地球和月球的结构成份差别很大,有一些科学家提出了另一种假说 ,即"俘获说".他们认为,月亮是偶然闯入地球引力场,而被锁定在目前的轨道 上.可是,要从理论上解释这一过程的机制,难度相当大.因此,上述3种理论 全都难以站得住脚.正如罗宾·布列特博士所称："要解释月球不存在,要比解释 月球存在更容易些." 2．月球年龄之谜 令人惊异的是,从月球带回的岩石标本,经分析发现其中99％的年龄要比 地球上90％年龄最大的岩石更加年长.阿姆斯特朗在"寂静海"降落后拣起的第 一块岩石的年龄是36亿岁.其他一些岩石的年龄为43亿岁、46亿岁和45 亿岁--它几乎和地球及太阳系本身的年龄一样大,地球上最古老的岩石是37 亿岁.1973年,世界月球研讨会上曾测定一块年龄为53亿岁的月球岩石. 更令人不解的是,这些古老的岩石都采自科学家认为是月球上最年轻的区域.根 据这些证据,有些科学家提出,月球在地球形成之前很久很久便已在星际空间形 成了. 3．月球土壤的年岁比岩石年岁更大之谜 月球古老的岩石已使科学家束手无策,然而,和这些岩石周围的土壤相比, 岩石还算是年轻的.据分析,土壤的年龄至少比岩石大10亿年.乍一听来,这 是不可能的,因为科学家认为这些土壤是岩石粉碎后形成的.但是,测定了岩石 和土壤的化学成份之后,科学家发现,这些土壤与岩石无关,似乎是从别处来的 . 4．当巨大物体袭击月球时,月球发出空心球似的声音之谜 在"阿波罗"探险过程中,废弃的火箭第三节推进器会轰地一下撞在月球表面 .据美国航空航天局的文件记载,"每一次这样的响声,听起来仿佛是一个大铃铛 的声音."当登月人员降落在颜色特别黑的平原上时,他们发现要在月球表面钻孔 十分困难.土壤样品经分析后发现,其中含有大量地球上稀有的金属钛（它被用 于超音速喷气机和宇宙飞船上）；另一些硬金属,如锆,铱、铍的含量也很丰富 .科学家觉得迷惑不解,因为这些金属只有在很高的高温--约华氏4500度 下,才会和周围的岩石融为一体. 5．不锈铁之谜 月面岩石样其中还含有纯铁颗粒,科学家认为它们不是来之陨星.苏联和美 国的科学家还发现了一个更加奇怪的现象：这些纯铁颗粒在地球上放了7年还不 生锈.在科学世界里,不生锈的纯铁是闻所未闻的. 6．月球放射性之谜 月亮中厚度为8英里的表层具有放射性,这也是一个惊人的现象.当"阿波罗 15"的宇航员们使用温度计时,他们发现读数高得出奇,这表明,亚平宁平原附 近的热流的确温度很高.一位科学家惊呼："上帝啊,这片土地马上就要熔化了! 月球的核心一定更热."然而,令人不解的是,月心温度并不高.这些热量是从月 球表面大量放射性物质发出的,可是这些放射性物质（铀、铊和钚）是从哪里来 的?假如它们来自月心,那么它们怎么会来到月球表面? 7．干燥的月球上的大量水气之谜 最初几次月球探险表明,月球是个干燥的天体.一位科学家曾断言,它比"戈 壁大沙漠干燥100万倍."阿波罗"计划的最初几次都未在月球表面发现任何水 的踪迹.可是"阿波罗15"的科学家却探测到月球表面有一处面积达100平方 英里的水气团.科学家们红着脸争辩说,这是美国宇航员废弃在月亮上的两个小 水箱漏水造成的.可是这么小的水箱怎能产生这样一大片水气?当然这也不会是 宇航员的尿液--它直接喷射到月球的天空中.看来这些水气来自月球内部. 8．月球表面呈玻璃状之谜 "阿波罗"的宇航员们发现,月球表面有许多地方覆盖着一层玻璃状的物质, 这表明,月球表面似乎被炽热的火球烧灼过.正如一位科学家所指出的："月亮上 铺着玻璃."专家的分析证明,这层玻璃状物质并不是巨大的陨星的撞击产生的, 有些科学家相信,这是太阳的爆炸--某种微型新星状态--产生的后果. 9．月亮的磁场之谜 早先探测和研究表明月球几乎没有磁场,可是对月球岩石的分析却证明它有 过强大的磁场.这一现象令科学家大惑不解,保罗·加斯特博士宣称："这里的岩 石具有非常奇特的磁性……完全出乎我们意料."如果月球曾经有过磁场,那么它 就应该有个铁质的核心,可是可靠的证据显示,月球不可能有这样一个核心；而 且月亮也不可能从别的天体（诸如地球）获得磁场,因为假如真是那样的话,它 就必须离地球很近,这时它会被地球引力撕得粉碎. 10．月球内部神秘的"物质聚集点"之谜 1968年,围绕月球飞行的探测器首次显示,月球的表层下存在着"物质聚 集结构".当宇宙飞船飞越这些结构上空时,由于它们的巨大引力,飞船的飞行会 稍稍低于规定的轨道,而当飞船离开这些结构上空时,它又会稍稍加速,这清楚 地表明这物质聚焦结构的存在,以及它们巨大的质量.科学家们认为,这些结构 就像一只牛眼,由重元素构成,隐藏在月球表面"海"的下面.正如一位科学家所 称："看来谁也不知道该如何来对付它们."

　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 　　3、激发学生热爱科学的兴趣。 　　教学重点： 　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点： 　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　课前准备： 　　1、乐曲《春江花月夜》 　　2、《月球之谜》的课件。 　　3、学生收集月亮的有关资料 　　4、收集古诗词中描写月亮的名句。 　　教学过程： 　　一、导入课题，激发阅读兴趣 　　1、导入课题 　　师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧! 　　(板书课题：月球之谜) 　　2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 　　师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题) 　　师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 　　二、初读课文，了解大意 　　1、提出自读要求 　　画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 　　2、检查生字词，初读课文。 　　悬挂遐想奥秘努力土壤 　　细菌水藻一项估计皎洁 　　师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 　　好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 　　还有谁想读?(指名读)你来读。 　　那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。 　　读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。 　　大家一起来读读这些词语。(齐读词语) 　　3、检查课文朗读 　　师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 　　第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。 　　请第2小组代表读2小节， 　　第3小组的代表读3、4小节。 　　请第4小组的代表读5、6、7小节。 　　看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 　　4、做游戏 　　师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了] 　　师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子] 　　师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 　　5、换词，展开遐想， 　　师：夜幕降临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。 　　这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象你说---幻想你说--猜想---大家的词汇量真不少。 　　师：面对这一轮明月，你想到了什么? 　　(如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。 　　(如果生：问题)师：(书本上的) 　　(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! 　　(如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。 　　师：你还有什么不一样的想法呢?你说 　　师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 　　三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉) 　　1、看录像 　　师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球(板：荒凉)[训练学生把话说完整] 　　2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。) 　　3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说 　　(课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。) 　　你说---你说---你说----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 　　4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 　　5、交流汇报 　　(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗? 　　(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样? 　　(3)月球的年龄比地球大吗? 　　6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。) 　　7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 　　8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。 　　9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 　　10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 　　老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2)月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗? 　　四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。 　　感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗? 　　板书设计： 　　月球之谜探索 　　未解之谜 　　 【 篇二 】 　　课前交流： 　　师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课! 　　教材分析： 　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 　　学习目标 　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 　　3、激发学生热爱科学的兴趣。 　　教学重点难点： 　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　课前准备 　　1、乐曲《春江花月夜》 　　2《月球之谜》的课件。 　　3、学生收集月亮的有关资料 　　4、收集古诗词中描写月亮的名句。 　　教学过程 　　一、导入新课，初步感知月球的魅力。 　　1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。 　　2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。) 　　3、课件出示句子： 　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 　　4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。 　　二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。 　　2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。 　　3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。 　　4、课件出示： 　　(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 　　(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 　　(3)因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃;白昼时，温度又上升到120℃。 　　(4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。 　　5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象?(学生自学课文，划出有关句子) 　　6、课件出示句子： 　　这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 　　(朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……) 　　7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。) 　　8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 　　9、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。) 　　10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 　　11、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 　　三、作业： 　　1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。 　　2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。

举例子，列数字，做诠释

　　21、《太阳》 　　一、填空 　　1、太阳的特点是：远、大、热。 　　2、课文第4自然段开头的“太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。”这句话是(过渡句)句，起(承上启下)作用。“关系非常密切”主要体现在：(动植物的生长和人类的生活离不开太阳)、(雨雪的形成离不开太阳)、(风的形成离不开太阳)、(太阳光可以杀菌)。 　　3、课文开头引用了神话故事()，这样写是为了吸引读者。 　　4、我们看太阳，觉得它(并不大)，(实际)上它大得很，130万个地球才能抵得上一个太阳。这句话用(列数字和作比较)来说明太阳究竟有多大。 　　5、太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽;中心温度估计是表面温度的2500倍。这句话用(列数字和举例子)来说明太阳的热。 　　二、学习本课的说明方法。 　　常用的说明方法主要有：打比方、举例子、作比较、列数字 　　文中介绍有关太阳知识的句子所用的说明方法好处 　　就是坐飞机，也要飞二十几年。举例子 　　使抽象的数据具体化，容易理解。 　　130万个地球才能抵得上一个太阳。作比较用人们熟知的地球和太阳比较， 　　能给人留下深刻的印象。 　　太阳离我们有1.5亿公里远。列数字更加准确、直接 　　太阳会发光，会发热，是个大火球。打比方用大火球作比喻，形象生动。 　　三、读片段，回答问题。 　　地球上的()和()，都是太阳送来的。如果没有太阳，地球上将到处是()，到处是()，没有()○()○()○()，没有()○()○()○()，自然也不会有人。一句话，没有太阳，就没有我们这个()世界。 　　1、在文中括号里填上词语。 　　2、在文中○中打上标点。 　　3、找出文中的两组反义词：()──()()──() 　　4、这一段是总起来说(太阳和人类的关系的)。第一句话是从(正面)说两者之间的关系，第二句话是从(反面)说的，最后一句是(总体说明太阳的重要性)。这样反复强调，更突出了两者之间的密切关系。 　　5、第一句和第三句是(因果)关系。用关联词语把它们连接起来。 　　(因为地球上的光明和温暖都是太阳送来的，所以没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。) 　　6、用“如果没有……就没有……也就没有……”说一段话： 　　7、联系课文内容和生活实际，说说你对最后一句话的理解：(太阳和人类关系密切，如果没有太阳，动物和植物都无法生存，人类就没有食物。这是对全文的总结，说明太阳的重要性。) 【篇二】 　　22、《月球之谜》 　　一、月亮是文学作品中常见的景象，写写你搜集到的描写月亮的诗句。(课后诗句要熟背。) 　　二、我会填合适的词语 　　()的夜空　　()的月光　　()的努力　　()的生命 　　()的阳光　　()的水藻　　()的遐想　　()的溪流 　　三、读了课文，我知道月球是一个这样的世界 　　这里的天空_____________________________，表面却________________。月球上满是________、________和________，没有________，没有任何_______。月球是__________。 　　四、课文写了月球的哪些不解之谜? 　　1、月球上的尘土是否有杀菌本领? 　　2、为什么不同作物在月球尘土上生长情况不同? 　　3、月球的年龄是否比地球大? 　　4、月球的火山活动是否比地球早? 　　五、文中第7自然段的省略号说明(月球之谜还有很多很多。) 【篇三】 　　23、《我家跨上了“信息高速路”》 　　一、填空 　　1、“信息高速路”指的是(电脑网络)，我家跨上了“信息高速路”就是指(我家的电脑上网了。) 　　2、“它如同一个遍布全球的蜘蛛网”这句话中的“它”是指(电脑网络)，“它”的喻体是(蜘蛛网)。 　　3、“五湖四海”在文中是指(世界各地)。 　　4、“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。”这句话概括点明了电脑网络的作用。 　　5、为什么说地球变成了小村庄呢?(是说网络将每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起，无论相隔多远，人们不论何时何地都可以保持联络。) 　　二、联系生活实际，说说电脑网络给人们生活带来的方便?(聊天游戏、看新闻、查阅资料、收发电子邮件、访问各种网站、听音乐看电影、购物、学习辅导……) 【篇四】 　　24、《果园机器人》 　　一、文章中心 　　本文写水果丰收，果农可以用机器人做帮手，可是如何充电是个问题，现在科学家正在研究自己会充电的机器人。通过了解果园机器人的有趣的设想，激发学生对机器人世界和科学的兴趣。 【篇五】 　　语文园地六 　　1、我的发现：区分多音字并组词 　　2、读读认认：要求熟背。 　　3、读读背背：这五句是和气象有关的农谚。要求熟背默写。

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探索月球

【篇一】小学三年级语文下册《月球之谜》课件 　　教学目标 　　1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 　　课前准备 　　教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等 　　教学过程 　　一、导入课题，激发阅读兴趣 　　2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 　　3.问:你对月球了解多少? 　　对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上) 　　4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。 　　二、初读 　　1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 　　2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题) 　　三、分段指导，朗读感悟。(1——2) 　　1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段? 　　2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。 　　3.理解:遐想。 　　4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 　　(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么? 　　5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 　　6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读) 　　7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 　　8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。 　　四、寻找未解之谜 　　师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢? 　　1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 　　2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 　　3.指导朗读(课件) 　　4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 　　五、填补空白处 　　1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀? 　　2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜) 　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 　　六、拓展延伸。 　　1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。 　　作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件) 　　2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说： 　　假如你现在已经长大,来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件) 　　七、小结： 　　同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现! 　　 【篇二】小学三年级语文下册《月球之谜》课件 　　教材说明： 　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生通过对这么主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及积极探索的精神。 　　教学目标 　　1、有感情的朗读课文，通过网络自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 　　课前准备 　　教师准备：分组卡片、主题网站、月光奏鸣曲、春江花月夜 　　学生准备：概念图作品、站、幻想画、神话传说 　　教学时间：50分钟 　　教学过程 　　一、创设情境，导入新课 　　月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌？（师生背诵有关月亮的诗词） 　　月亮在诗人们的描绘下是如此的美好，课前大家针对自己不同的特长和兴趣分小组展开的对月球的探索，现在就来看看我们的成果。（分别展示概念图、站、幻想画和神话传说）我真为大家的聪明智慧所叹服！ 　　二、学习课文，解疑问答 　　1、自读课文 　　现在就让我们登上月球，去看看那是个怎样的世界！打开课本大声朗读，读准字音，读通句子。 　　2、指名读，边读边思考，你读懂了什么？还有什么疑惑？ 　　3、小组活动：写出人类探索月球未解之谜。教师准备红、黄、绿、蓝、紫、橙六色卡片四套，分别写有1、2、3、4、5、6。由学生随机抽取，按照数字相同的规律做在一组，每组发给1张白纸，然后按照顺时针依次传给其他同学，在规定的时间内，提出尽量多的问题，最后一名同学汇报，比赛哪个小组获胜。 　　4、总结表达，读懂了什么，讲述疑惑， 　　三、网络探究，自主学习 　　地球是人类的摇篮，但人类不会永远生活在摇篮里。人类选择走出地球，那么第一站就自然而然的选择了离我们最近的未知土地月球。可能许多年后回首人类登月的历史，我们会觉得我们现在所取得的成绩很微薄，但是对人类进步却产生了深远的影响，正如一位踏上月球的人所讲：虽然这只是我的一小步，却是人类的一大步！让我们一起登入主题网站，看看月球究竟是一个怎样的世界？请特别关注人们探索月球之谜的历程。 　　四、高智慧学习，小组讨论 　　结合实例，从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，银河系等等，为什么会出现哥伦比亚事件？为什么今年美国对于火星的探索遇到困难的新闻牵动了全世界的关注？我们知道就是因为这样一种探索的精神使得今天的科学技术不断发展和进步，那么科学进步的含义而已吗？提出不完整的等式，科学进步＝牺牲＋探索＋启发学生思考，小组讨论填写不等式。说出相应的理由 　　小组活动：按照形状相同的规律划分小组，小组讨论填写等式，然后按照颜色分组到别的小组讨论，了解别人的想法，最后回到自己的小组，修改本组的观点，红色留下负责解释本组的想法，全班汇报交流。 　　五、课堂小结 　　假如30年后你登上了月球，你准备去做什么？ 　　六、教后反思 　　每次上过类似今天这种情况的网络课，总是引发很多的思考和争议，许多人关心的总是他与语文课的关系，把脱离语文教学目标和听说读写能力作为强有力的驳斥论据，以前我也曾懵懂的认为我是不是脱离了目标，在走俏啊？在确定了这堂课的教学目标之后，我坚定了自己的信念，要体现课程与技术的整合，体现新课程的理念，体现教学方式、学习方式的变革，体现多元智能学习，最终实现融合性学习，以学生综合素质的提高，信息素养的.形成为最有力的说明！ 　　反思课堂教学设计，我认为教学策略的设计最为重要，同样，我们教师在日常教学设计中应加强对教学策略的研究和探讨，只有这样才能从根本上提高课堂效率，提高教学质量。 　　（一）问题策略的设计 　　这个主题活动，我始终贯穿着这样几个问题的设计，在学生的头脑中形成一种思维的框架，那么将来无论做什么事情如果都能受到这种思维的启发，相信这就是一种良好的思维习惯，继而有利于养成良好的学习习惯。 　　1、你知道什么？关于月球的知识你了解多少，是对以前知识的一个积累和概括。 　　2、你想知道什么？培养学生提出问题的习惯。 　　3、你怎样知道的？对于学习的方法和途径的认识。 　　4、你学到了什么？总结学生经验。 　　教师在设计问题的时候要注意层次性，遵循学生的认知规律，关键要设计好基本问题，基本问题的设计要体现高级思维的训练，比如教师在设计科学进步＝探索＋+就是要培养学生利用自己掌握的知识经验和具体事例从不同角度和层次认识问题和分析问题。 　　（二）活动策略的设计 　　有效的小组活动可以提高学生的学习兴趣，增强集体的团队精神和协作精神。通过两次小组活动的开展，一次问题接龙，展现一个小组集体智慧的结晶，比赛哪个小组提出的问题多而且精彩有价值，使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，月球上有传染病毒吗？月球和地球哪个的年寿高？月球的尘土具有杀菌的作用吗？另一个活动是小组讨论填写等式，然后到别的小组吸取经验，回来补充自己的观点，这个活动培养了学生的合作、表达、倾听、再思维的能力，可以说选择一种好的组织形式，对于提高课堂效率也是相当的重要。 　　（三）评价策略的设计 【篇三】小学三年级语文下册《月球之谜》课件 　　一、讲教材 　　1、教材简析: 　　《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，首写“谜”。接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。 　　2、教学目标： 　　基于对教材的理解和学生的年龄特点，本课的教学目标定为： 　　(1)认识8个生字，学会14个生字。 　　(2)理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 　　(3)培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 　　(4)积累一些与月亮有关的诗句。 　　3、教学重难点： 　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点：利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　二、讲教法： 　　1、创设情景法; 　　2、合作探究法：在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。 　　三、讲学法： 　　1、情景激趣法; 　　2、朗读感悟法; 　　3、发散训练法; 　　教学过程： 　　(一)创设情境，激趣导入 　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!它到底藏着多少秘密啊?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，在1969年7月20日，美国两名宇航员首次登上月球，发现了很多的——《月球之迷》。 　　2、揭示课题，板书 　　现在就让我们跟随这两名宇航员乘坐“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗? 　　(由课文第一段导入，既使学生对上节课的内容进行了回顾，同时也为新课起到了连接的作用。如此激趣导入新课，学生的听觉、思维与想象都被调动起来。) 　　(二)自主探究,读文感悟 　　1、学习第二自然段和资料袋 　　(1)(出示课件演示)看，这就是月球，当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色? 　　(2)请大家找一找在课文的哪一个自然段? 　　(3)哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色呢? 　　(根据学生的认识水平，利用直观形象的多媒体课件，密切联系学生的经验世界和想象世界，将学生带入神秘的太空中，以小宇航员的形式为学生创设情境，激起学生学文的兴趣。) 　　(4)月球上的景色奇异在哪儿呢? 　　你能把这奇异的景色读一读吗?(个别) 　　让我们把这奇异的景色告诉地球上的人们吧。(齐读) 　　(阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，交流收获，培养自主读书的能力，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解和体验，体验读书的快乐。) 　　(5)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?(出示课件) 　　你们看，宇航员在月球上行走，咦，他们是怎么走的呢?怎么会这样呢? 　　结合课文引导学生学习课后资料袋里的内容，丰富学生的知识。 　　2、学习月球的未解之谜 　　宇航员们把月球上的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究。 　　(1)请同学们小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验?(全班交流) 　　(2)在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢? 　　(3)在小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢? 　　(4)汇报交流。 　　(这一环节着眼于学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。阅读是学生的个性化行为，要使学生在自主、探究、合作学习中，培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力，最后对课文内容形成初步的自我理解。) 　　(5)课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢? 　　(6)除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢? 　　(第斯多惠说过：“知识是不应该灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。在教学中以“知谜”、“探谜”为主线，进行探究性学习，激发学生探究科学、不断质疑的兴趣。在探究中通过有效的小组活动的开展，展现一个小组集体智慧的结晶，培养了学生质疑的能力。使得每个学生的头脑细胞活跃，富有创新意识，其设计的目的是为了引导学生不断自主参与、自主学习，培养了浓厚的学习语文的兴趣。) 　　3、发散思维，拓展练习 　　(1)假如20年后你登上了月球，你准备去做什么?(学生说) 　　(为学生插上想象的翅膀，为学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性的服。) 　　(2)师生共同交流描写月亮的古诗句(课件展示) 　　小时不识月，呼作白玉盘。 　　月来满地水，云起一天山。 　　露从今夜白，月是故乡明。 　　夏深明月夜，江静碧云天。 　　(丰富自己的积累) 　　(3)课后收集一些感兴趣的月球资料与大家交流。 　　(在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。) 　　4、总结全文 　　同学们和科学家们一样都对月球有很大的兴趣，有志气有决心!我想不用多久月球肯定会被人类开发和利用。

　　小学三年级语文下册《月球之谜》教案(一) 　　 教学目标 　　1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。 　　2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。 　 　课前准备 　　教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等 　　教学过程 　 　一、导入课题，激发阅读兴趣 　　1. 导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。(课件出示：能反映月色皎洁、环境清幽的图片)月亮自古以来，就于人们结下了不解之缘，它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁的月光，富有变化的月形，激起了诗人们多少怀念与感慨，同学们知道哪些关于月亮的诗歌?(课件出示有关月亮的诗词)古人还赋予月亮一些美称,你知道吗? 　　2. 师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。 　　3. 问: 你对月球了解多少? 　　对于月球,你还想了解什么? (小组讨论, 写在纸条上) 　　4. 人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。 　　二、初读 　　1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。 　　2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题) 　 　三、分段指导，朗读感悟。 (1——2) 　　1.师：读的多好呀，在这皓月当空的夜晚，人们不禁产生了许多的遐想，谁来读读这一自然段? 　　2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。 　　3.理解:遐想。 　　4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。 　　(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么? 　　5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。 　　6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读) 　　7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。 　　8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。 　　四、寻找未解之谜 　　师：他的一番话，给了后人很大的动力，不断的登上月球去探究，可是却有许多谜未揭开，是什么谜呢? 　　1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。 　　2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。 　　3.指导朗读(课件) 　　4.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走? 　　五、填补空白处 　　1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀? 　　2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜) 　　3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。 　　六、拓展延伸。 　　1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。 　　作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件) 　　2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说： 　　假如你现在已经长大, 来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?( 课件) 　　七、小结： 　　同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现! 　　小学三年级语文下册《月球之谜》教案(二) 　　课前交流： 　　师：同学真是聪明，全猜对了!看来我们班同学真的很了不起，相信在接下来的课堂表现也一定会令老师刮目相看的。同学们，都准备好了吗?好，上课! 　　教材分析： 　　《月球之谜》是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。了解月球是个什么样的世界，了解课文中所写的月球之谜，是本文的重点。 　　学习目标 　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 　　3、激发学生热爱科学的兴趣。 　 　教学重点难点： 　　教学重点：了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点：利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　课前准备 　　1、乐曲《春江花月夜》 　　2《月球之谜》的课件。 　　3、学生收集月亮的有关资料 　　4、收集古诗词中描写月亮的名句。 　　 教学过程 　　一、导入新课，初步感知月球的魅力。 　　1、课前欣赏音乐：《春江花月夜》、同时让学生背背和月亮有关的诗句。 　　2、课件出示月亮的图片：是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(读遐想，理解意思。) 　　3、课件出示句子： 　　夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!月球是从哪儿来的?上面有些什么东西?它跟地球一样吗?古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。 　　4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗?读课题：月球之谜。 　 　二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。 　　1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了!(师激情导语) 　　2、课件出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。 　　3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。 　　4、课件出示： 　　(1)月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。 　　(2)月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。 　　(3)因为没有空气，月球上温度变化非常大。长夜里，温度下降到-180℃;白昼时，温度又上升到120℃。 　　(4)因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。 　　5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象?(学生自学课文，划出有关句子) 　　6、课件出示句子： 　　这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。 　　(朗读体会月球表面奇异的景色。)(因为月球上没有空气散射太阳光，因此也就出现了地球上看不到的奇妙景象：太阳比在地球上看到的要明亮一百倍，白天尽管太阳高悬于天空，可天空仍然一片漆黑，星星就像一颗颗夜明珠和太阳一起镶嵌在黑丝绒般的天幕上……) 　　7、你们真了不起，这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。(欣赏一下他们拍的照片。) 　　8、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 　　9、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(读读句子，理解“费解”的意思。) 　　10、这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 　　11、因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 　　三、作业： 　　1、继续学习课文，了解文中讲了哪些月球之谜。 　　2、通过阅读相关读物或登录网站，进一步了解月球。 　　小学三年级语文下册《月球之谜》教案(三) 　 　教学目标： 　　1、认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。 　　2、朗读课文，创设情境，通过合作学习，讨论交流初步认识月球及其未解之谜。 　　3、激发学生热爱科学的兴趣。 　　教学重点： 　　了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　教学难点： 　　利用资料交流和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　　课前准备： 　　1、乐曲《春江花月夜》 　　2、《月球之谜》的课件。 　　3、学生收集月亮的有关资料 　　4、收集古诗词中描写月亮的名句。 　　教学过程： 　　一、导入课题，激发阅读兴趣 　　1、导入课题 　　师：在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧! 　　(板书课题：月球之谜) 　　2、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片) 　　师：每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?你说(指名说)你真了不起能联想到写月亮的诗句，你说(指名说)你想到了杨力伟叔叔登月的情景，掌声送给他。你说(指名说)哦，你联想到“嫦娥奔月”的神话故事，看来咱们班的孩子知识面真广。嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜。(齐读课题) 　　师：下面就请小朋友自己自由的去读读课文《月球之谜》，注意在读的时候画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。 　　二、初读课文，了解大意 　　1、提出自读要求 　　画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。想想课文中列举的月球上有哪些难解之谜。 　　2、检查生字词，初读课文。 　　悬挂 遐想 奥秘 努力 土壤 　　细菌 水藻 一项 估计 皎洁 　　师：好了吗?都说“不动笔墨不读书”，刚才咱们班的孩子读书的习惯非常好。谁愿意成为我们的小老师带着大家读读生字组成的新词。 　　好，你来。(指名当老师带读)。你读得真棒，不仅读得对，声音又响。 　　还有谁想读?(指名读)你来读。 　　那组愿意开火车来读?(开火车读)第3组开火车读。 　　读着读着，你们有不理解的词?你说。(指名提不理解的词)水藻不理解?谁能帮他?哦，你知道的真多。同学们看，这些都是水藻类植(师出示水藻图片做简单介绍)。 　　大家一起来读读这些词语。(齐读词语) 　　3、检查课文朗读 　　师：各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。 　　第1小组代表来读。要注意读准遐想的“遐”字。 　　请第2小组代表读2小节， 　　第3小组的代表读3、4小节。 　　请第4小组的代表读5、6、7小节。 　　看来你们都已经把课文读通读顺了。真不错。 　　4、做游戏 　　师：下面，我们来玩一个快速搜索的游戏，谁能用最快地的速度把课文中带有“遐想”(出示词语)这个词的句子找出来。你说---[大家的眼睛真犀利，一下子就找到了] 　　师：我们班上，哪位小朋友最勇敢，请你把手举起来，请你把你找到的句子大声地读给大家听。你来读---[读得很流利，声音真大声，不愧是我们班上最勇敢的孩子] 　　师：(课件出示第一句)找到的同学咱们一起来读。 　　5、换词，展开遐想， 　　师：夜幕降临，一轮明月悬(xuán)挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。 　　这里的“遐想”可以换成什么词来说呢?--你说---想象 你说---幻想 你说--猜想---大家的词汇量真不少。 　　师：面对这一轮明月，你想到了什么? 　　(如果生：神话)师：是啊，自古以来，月亮就有许多美丽的传说。 　　(如果生：问题 )师：(书本上的) 　　(非书本上的)师：你是个爱提的问题的孩子，真棒! 　　(如果生：古诗)师：月亮这么神秘、这么美，许多文人墨客和伟大的诗人都情不自禁地写下古诗来赞美月亮，你还知道哪些描写月亮的古诗句?你说-你说--我仿佛看见了一位小小诗人。 　　师：你还有什么不一样的想法呢?你说 　　师：过渡：面对这轮明月，我们有多少美好的遐想呀!让我们带着这些遐想登陆月球吧! 　　三、学习课文第二自然段(感受月亮的荒凉) 　　1、看录像 　　师：大家请看大屏幕，边看边想月球是怎样的一个世界?你说—月球是个寂寞的星球---你说，月球是个荒凉的星球(板：荒凉)[训练学生把话说完整] 　　2、师：课文哪些句子描写了月球是一片荒漠呢?谁来读一读---你来读---(月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。) 　　3、师：是啊，月球之所以荒无人烟，都是因为月球上只有尘土、岩石和环形山，没有水资源和生命。谁能把这两句话用“因为……所以”连成一句话说一说 　　(课件出示：因为月球上___________,所以说月球__________。) 　　你说---你说---你说 ----对，因月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命_,所以说月球是一片荒漠_。 　　4、这些宇航员们不仅拍了照片，还做了些什么?自学课文后面部分，看看他们给我们带来了哪些月球之谜? 　　5、交流汇报 　　(1)月球上的尘土有杀菌的本领吗? 　　(2)为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样? 　　(3)月球的年龄比地球大吗? 　　6、出示句子：这一连串实验结果是多么令人费解啊!(指名读句子，说说“费解”的意思。) 　　7、月球就这几个现象令人费解吗?带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。(学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。) 　　8、同学们通过激烈的讨论、认真的探索对美丽的月球产生了各种各样的疑问，这些疑问对于我们来说是种种不解之谜，希望同学们在不久的将来努力探索揭开这团团迷雾。 　　9、同学们，因为月球上没有空气，不适合我们久留，所以我们只能依依不舍与它告别。(再见了，美丽的月球!再见了，奇妙的月球!) 　　10、(老师扮演记者角色)欢迎你们的归来，我是“天文报”的记者，今天很荣幸有机会进行独家采访。谁愿意第一个接受我的采访，说说这次月球之旅的收获。 　　老师扮演记者采访学生，提问：(1)在登上月球时，你看到了什么?(2) 月球与我们地球相比有什么不同?(3)这些谜底能揭开吗? 　　四、总结升华，激发探索宇宙的兴趣。 　　感谢你们接受我的采访，这次太空之旅，收获真不小，相信你们还有很多的问题需要解决，希望你们能够去查阅更多的资料，让大家对月球有一个更全面的了解，下节课举行一次新闻发布会，接受更多记者的采访，好吗? 　　板书设计： 　　月球之谜 探索 　　未解之谜 　　小学三年级语文下册《月球之谜》教案(四) 　 　教学目标： 　　1、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球有关的未解之谜。 　　2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。 　　 教学重点： 了解月球是一个什么样的世界，文中写了月球的哪些未解之谜? 　　 教学难点： 利用资料交流和想象、多媒体等手段，引导学生真正感受月亮的神秘与奥秘，同时引导学生发现问题，提出问题。 　 　课前准备： 　　1、美国宇航员登月的记录片。 　　2、能表现出月色皎洁、清幽的图片，乐曲《春江花月夜》。 　　3、学生收集关于月亮的古诗词、图片、传说、故事。 　　一、谈话导入，激发兴趣。 　　在浩瀚无边的宇宙中有无数美丽的星球，每一个星球都是一个未知的神秘的世界，今天就让我们走近离我们最近的美丽星球——月球，去探索探索它的奥秘吧!(板书：月球之谜) 　　二、激发想象，练习说话(遐想引入第1段)。 　　1、每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光会引起你什么样的遐想呢?(配乐欣赏图片，完成句式“每当夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光总会使我情不自禁地想起————————————————) 　　2、不仅是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，人们会遐想些什么呢?和我们想的一样吗?齐读第一段。 　　 三、，感受奇异，指导朗读。(学习第2段) 　　1、引入 　　是啊，千万年来，这些美好的遐想促使人们不断地探索月球的奥秘。1969年7月20日这一天两名美国宇航员首次登上了月球，现在就让我们跟随这两名宇航员乘座“阿波罗”号宇宙飞船向月球出发，准备好了吗?(视频录像) 　　2、看后说说自己的感想。(结合资料袋说说自己的所知的内容) 　　3、引出学习第2段，感受景色奇异。 　　(1)当我们首次来到月球，第一眼看到的是什么样的景色? 　　请大家找一找课文哪一个自然段哪个地方在介绍? 　　哪位宇航员来给我们汇报汇报你第一眼看到的景色?(抽读)你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢? 　　(2)刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异。 　　(3)月球上的景色奇异在哪儿呢? 　　说——你为什么觉得奇异吗? 　　是啊!月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢?真奇妙啊!你能把这奇异的景色读一读吗?我们一起来感受感受吧! 　　(4)月球上的景色还奇异在哪儿呢? 　　说——怎么就觉得奇异了呢? 　　月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀! 　　(5)我们原本以为月球上有美丽的嫦娥，洁白的玉兔，然而月球上的景色与我们的想象简直太不一样了，你们想看看宇航员从月球上拍回的照片吗?(出示照片) 　　(6)月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧!(齐读) 　　4、比较朗读，体会句子。 　　(1)老师给句子瘦瘦身来读，大家比较有什么不同?(去掉“首次、十分、却、满、任何”比较读，体会句子。) 　　(2)把你刚才比较的感受送到句子中去读。 　 　四、研读探究，学习月球的未解之谜。 　　月球上满是尘土，岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。 　　你们想了解科学家做的什么实验吗? 　　1、自己小声读一读3、4、5、6段，边读边想科学家做了哪些实验? 　　(1)全班交流 科学家做了哪些实验呢? 　　(2)科学家把尘土带回地球，做了第一个实验，是什么呢?接着科学家又用植物做了什么实验呢?最后科学家又对月球上的岩石作了研究，他们有什么发现呢? 　　2、在这三个实验中，你最感兴趣的是哪一个实验呢? 　　3、在四人小组内选择一个你们共同感兴趣的实验，仔细读一读。说一说假如你们就是参与实验的科学家，在做这个实验过程中，发现了很多的现象，你们有什么想法和感受呢? 　　4、小组汇报。 　　(1)　哪个小组先来汇报 　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢? 　　b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都死了，你们有什么想法和感受呢?组内说组内补充 　　还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗? 　　c、这个实验结果真让人费解呀!你们用朗读来向大家汇报汇报这个有趣的实验吧! 　　d、月球上的尘土也可以杀菌吗?我们一起来读读这个有趣的实验吧! 　　(2)还有哪个组来汇报你们感兴趣的实验。 　　a、你们组感兴趣的是哪一个实验呢? 　　b、你们做了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢? 　　c、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗? 　　d、我们一起来看看这个实验!这个实验中还有谜团吗? 　　e、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧! 　　(3)这一连串实验结果是多么令人费解呀! 　　a、科学家继续做的什么实验呢?哪个小组来汇报汇报。 　　b、你们研究了从月球回来的岩石后，有什么想法和感受呢? 　　c、研究了这块岩石后，你们的疑问是(小组读谜)。 　　d、还有对这个实验感兴趣的同学吗?我们一起来追问一次吧!(放大) 　　五、学习第七自然段，进行资料交流。 　　1、课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢?(还有很多很多的未解之谜。) 　　2、除了这些实验给我们提出的没有解开的谜，结合你们读的月球的资料，你还想提出哪些谜呢?月球上还有哪些未解之谜呢? 　　3、月球留给我们的谜还有很多很多，正是因为月球留给我们这么多未解之谜，才更加激发了人类探索它的欲望，对神秘的月球，人类还将继续探索下去。 　　五、小结全文，课外延伸 　　1、夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说，诗词歌赋、音乐绘画。 　　现在让我们一起来阅读书后面描写月亮的诗句。 　　2、课文学完了，我们的学习还可以继续下去，课外，你想做些什么? 　 　六、作业： 这一段时间，同学们通过各种方式搜集了许多关于月球的资料。我们可以把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。可以自己独立完成，也可以自由组合完成。我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以办什么小报呢?(木星之谜、火星之谜、宇宙之谜的小报 　 　板书： 　 　 22 月球之谜景色奇异 　　尘土杀菌 　　实验 水藻鲜嫩 费解

帮助别人的人

水有三种状态：1、固态，也就是我们平常说的冰2、液态3、气态 熔化：固态水变为液态水，需要吸收热量。汽化：液态水变为气态水，需要吸收热量。升华：固态水变为气态水（此变化过程中不经历液态），需要吸收热量。凝华：气态水变为固态水（此变化过程中不经历液态）需要放出热量。液化：气态水变为液态水，需要放出热量。凝固：液态水变为固态水，需要放出热量。

春寒就是已经入春，但是受北方冷空气的影响，早造成低气压

【 #三年级# 导语】aabc式的成语指的是第一、第二个字一样，后两个字不一样的成语。如：头头是道、嗷嗷待哺、彬彬有礼、栩栩如生、铮铮铁汉、步步为营、面面俱到等。以下是 考 网整理的《小学三年级AABC四字词语及解释》，希望帮助到您。 小学三年级AABC四字词语及解释篇一 　　1、 急急如律令的成语意思及歇后语jí jí rú lǜ lìng 本是汉代公文用语，后来道士或巫师亦用于符咒的末尾。如同法律命令， 　　2、 源源不断的意思及成语故事yuán yuán bù duàn 源源：水流不断的样子。形容连续不断。 　　3、 高高挂起的意思shì bù guān jǐ，gāo gāo guà qǐ 认为事情与己无关，把它搁在一边不管。 　　4、 没没无闻的意思mò mò wú wén 无声无息，没人知道。指没有什么名声。 　　5、 款款而谈是什么意思及造句kuǎn kuǎn ér tán 款：诚恳。诚恳而从容的谈话。 　　6、 沾沾自炫的意思及近义词zhān zhān zì hái 自以为美好而自我炫耀。 　　7、 沾沾自喜的意思及成语解释zhān zhān zì xǐ 沾沾：轻浮的;自鸣得意的样子。形容自满得意的样子。 　　8、 欣欣向荣的意思及近义词xīn xīn xiàng róng 形容草木长得茂盛。比喻事业蓬勃发展;兴旺昌盛。荣：茂盛。 欣字开头的成语 荣字结尾的成语 　　9、 楚楚动人是什么意思及造句chǔ chǔ dòng rén 形容姿容美好，动人心神 　　10、 忽忽不乐的意思hū hū bù lè 忽忽：心中空虚恍惚的情态。形容若有所失而不高兴的样子。 　　11、 楚楚可人的意思chǔ chǔ kě rén 形容姿容清秀，使人惬意 　　12、 楚楚可怜是什么意思chǔ chǔ kě lián 楚楚：指幼树纤弱的样子;可怜：可爱。①本指幼松叶柔弱鲜嫩;惹人喜爱。②形容女子姿态娇柔妩媚。 　　13、 淹淹一息的意思yān yān yī xī 形容呼吸微弱，濒于死亡。 　　14、 正正之旗的意思及成语故事zhèng zhèng zhī qí 正正：整齐。排列整齐的军旗。借喻强盛整肃的军队。 　　15、 楚楚作态的意思chǔ chǔ zuò tai 犹言矫揉造作。 小学三年级AABC四字词语及解释篇二 　　1、 娓娓动听是什么意思及造句wěi wěi dòng tīng 形容善于讲话;使人喜欢听。娓娓：说话连续不倦的样子。 　　2、 涓涓不壅是什么意思及造句juān juān bù yōng, zhōng wéi jiāng hé 壅：堵塞。细小的水流如果不堵塞，终将汇合成为大江大河。比喻对细小或刚刚萌芽的问题不加注意或纠正，就会酿成大的问题。 　　3、 忿忿不平是什么意思及造句fèn fèn bù píng 同“愤愤不平”。 　　4、 滔滔不断的意思及成语故事tāo tāo bù duàn 比喻像流水一样连续不断。 　　5、 楚楚可爱的意思及近义词chǔ chǔ kě ài 形容陈设整齐，令人喜爱。 　　6、 字字珠玉的意思zì zì zhū yù 每一个字都像珍珠、宝玉那样珍贵值钱。形容文章作的好，声价高。 　　7、 沾沾自满的意思zhān zhān zì mǎn 犹言沾沾自喜。 　　8、 鼎鼎大名是什么意思及造句dǐng dǐng dà míng 鼎鼎：名声盛大的样子。很大的名气。 　　9、 恋恋不舍是什么意思及造句liàn liàn bù shě 恋恋：留恋;舍：放下、离开。形容很留恋;不舍得离开。也作“恋恋难舍”。 　　10、 湛湛青天的意思zhàn zhàn qīng tīan 湛湛：厚重的样子。比喻正义和公正。 　　11、 汲汲顾影是什么意思jí jí gù yǐng 惶惶然自顾其影，孤苦失望的样子。也指频频地自顾其影，洋洋得意的样子 　　12、 好好先生的意思hǎo hǎo xiān shēng 指不坚持原则;对谁也不敢或不愿得罪的人。 　　13、 鞅鞅不乐的意思yāng yāng bù lè 因不满意而很不快乐。鞅，通“怏”。 　　14、 滔滔不绝是什么意思及造句tāo tāo bù jué 滔滔：水流滚滚;连续不断的样子。像水流一样不间断。比喻话多而又流畅。 　　15、 济济一堂是什么意思及造句jǐ jǐ yī táng 济济：人多的样子;堂：大厅。形容很多的人汇聚在一起 小学三年级AABC四字词语及解释篇三 　　1、 飘飘欲仙是什么意思piāo piāo yù xiān 飘飘然将要飞升成仙。比喻人的神态、动作轻盈飘忽如同神仙;多形容人的感受轻松爽快;沾沾自喜。 　　2、 默默不语的意思及近义词mò mò bù yǔ 默默：不说话的样子。沉默着不说一句话 　　3、 默默无声的意思及成语解释mò mò wú shēng 默默：幽寂，没有声音。不声不响，一句话也不说。没有名声，不为人所知 　　4、 滔滔不尽的意思及成语故事tāo tāo bù jìn 比喻像流水一样连续不断。同“滔滔不竭”。 　　5、 欣欣自得的意思xīn xīn zì dé 犹言欣然自得。 　　6、 滔滔不竭是什么意思及造句tāo tāo bù jié 比喻像流水一样连续不断。 　　7、 默默无闻的意思mò mò wú wén 默默：没有声息;闻：出名。无声无息;不为人知。 　　8、 默默无语的意思mò mò wú yǔ 默默：不说话的样子。不声不响，闭口无言 　　9、 漠漠无闻的意思mò mò wú wén 闻：出名。指无声无息，无人知晓 　　10、 鼎鼎有名的成语意思及歇后语dǐng dǐng yǒu míng 鼎鼎：盛大的样子。非常有名。 　　11、 怏怏不乐的意思yāng yāng bù lè 怏怏：形容不满意的神情。心中郁闷，很不快活。 　　12、 楚楚有致的意思chǔ chǔ yǒu zhì 形容陈列整齐，富有情趣。 　　13、 高高在上的意思及成语解释gāo gāo zài shàng 原指地位高，现在形容脱离实际，脱离群众。 　　14、 源源不绝的意思及近义词yuán yuán bù jué 源源：水流不断的样子。形容接连不断。 　　15、 步步为营的意思bù bù wéi yíng 步：古时五尺为步;步步：表示距离近;营：军事营垒。军队每前进一步就设下一道营垒。比喻行动谨慎;防备严密。现常用来比喻行动、做事谨慎;稳扎稳打。

一、教学内容：Lesson 6 Do you like pears? 二、教学目标： 1、 能听懂会说单词： orange , apple , peach , watermelon , pear , grapes , banana . 2、能听懂并且会用下面句子进行会话： Do you like peaches? Yes, I do. / No I don"t. What about pears? Oh, I like them very much. Let"s have some peaches and pears. 3、 通过创设情境，使学生感受并运用语言，进一步培养学生口语交际能力。 4、 通过“猜谜”“表演”开展“ Fruit party ”等富有情趣的课堂活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学生多说、多用、多练的良好学习习惯，并使学生能在真实的语言情境中运用语言，达到学以致用的目的。 5、通过师生互动及小组活动等形式，培养学生自主学习及团结协作精神。 三、教学策略： 1、本节课根据学生模仿力、表现欲、求知欲强和注意力不易长时间集中的特点，教师采用综合的教学路子，在教学中注重创设游戏情景、运用体验法、情景法、任务型教学法、交际法等教学方法。寓教于乐，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。 2、本课例借助实物、图片和多媒体辅助教学，使教学内容直观化，并富有兴趣，从而有效地提高了教学效果。 四、 课前准备： 1 、七种水果实物以及这些水果的图片、水果托盘。 2 、 录音机、多媒体课件等。 3 、 Miss White 和 Amy 的头饰。 五、 教学过程： Step1 Warm up: 1、 Draw a picture of the teacher, Miss Tang with an apple in the mouth. 2 、Sing an English song: An apple a day. （评：教师通过自画像引入苹果，再由苹果引入歌曲“ An apple a day ”，一方面可活跃课堂气氛，另一方面可使孩子情绪得到放松，从而为下面学习知识作好准备。） Step2 Presentation: Greeting: T: Good morning, boys and girls. S: Good morning, Miss Tang. T: Nice to meet you. S: Nice to meet you, too. （评：师生相互打招呼，使学生对教师产生亲近感，体现平等的师生关系，从而使学生迅速进入学习状态。） Step3 Revision: 游戏：猜猜是什么水果？ 多媒体出示七种水果： orange , apple , peach , watermelon ,pear , grapes , banana , 每种水果只露出一小部分，让学生猜猜是哪种水果，猜对了多媒体出现掌声，猜错了，教师给予鼓励和提示，可以再试一次。（评：利用游戏复习学生学过的七种水果，目的是通过猜的过程激发学生的学习兴趣，同时为下面学习句子作好准备。） Step4 Presentation: 1、教师指着多媒体画面导课：“ Look, so many nice fruit! Do you like them? S: … T ：“ Ok. Let " s have fruit party now. We are going to buy some fruit. ” S: … 2、 多媒体呈现四组情景： Miss White: Do you like peaches? Amy: Yes, I do. Miss White: Do you like oranges? Amy: No, I don"t. Miss White: What about pears? Amy: Oh, I like them very much. Miss White: Let"s have some peaches and pears. Amy: Ok. （评：这四组情景的展示目的是让学生能够通过交际双方的行为表现以及语言的表达而理解本课句型的含义和语言的实用场合及范围。）（评：通过模拟真实情景，达到学以致用的目的。） 10、教师播放话题内容，学生先听一遍，然后跟读。 11、 教师把教坛创设成水果店的情景，请两名同学分别戴头饰扮演话题中的人物，共同示范表演话题内容，并请其他同学自愿上台进行会话表演。 （评：通过为学生创设话题情景，启发学生使用语言，学生通过自主探究、协作、交流，共同完成学习任务。） 12、教师请同学看多媒体画面，创设四种情景： At the birthday party, At the fruit shop, At home, At the restaurant 让学生积极思考，发挥想象力，自由组合，根据所学内容进行自由交际，并且分组上台表演，展示学习成果。 （评：这是拓展环节，让学生学以致用，培养学生的创新精神。） Step5 Homework: 学生课后完成。 Name pears oranges apples watermelon bananas peaches Amy …( 评：进一步巩固所学的语言知识并用于实际生活 ) 六、课后反思： 在教学过程中，我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段、由易到难地设计了多种多样的教学活动。其中我觉得最成功的有以下几点： 1 、复习水果名称与新课导入这个环节，我精心设计 Guess 这个游戏，既复习了旧知识，又自然地引入了新知识的学习，做到环环相扣，步步设营。启发学生，真正做到学以致用。 2 、在教学过程中，根据新课程标准的理念，我多次创设真实的情景，如把教室创设成家，让学生当主人邀请客人吃水果的情景，又把教坛假设为水果店的情景，利用多媒体创设 At the birthday party , At the fruit shop , At home, At the restaurant 的情景。通过情景的创设，鼓励学生大胆使用英语，为他们提供了自主学习和相互交流的机会，鼓励他们通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听说读写的综合语言技能。 3 、在教学过程中，我非常关注学生的情感，想方设法营造宽松、民主、和谐的教学氛围，如在每个教学环节中，我都很尊重每个学生，特别关注学习困难和性格内向的学生的自尊心和积极性。 4 、由于本班学生人数太多，在个别教学环节中学生不能人人参与，这是一个遗憾。在教学中各个环节的时间分配不够合理，这有待以后加以改进。

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谁有小学三年级语文阅读训练题及答案？ 推荐你买《阶梯阅读》三年级的那本，网上就有卖，难度适中，题目不错，书后还有答案供对照，我的学生和自己的孩子都用的。 “你干吗哭呀？”蜜蜂问。“我见不到阳光，长得太小了。”“别难过，我替你把大墙推倒！”蜜蜂用力推起来。大墙纹丝不动！小蜜蜂只好飞走了。 “你不是也有手和脚吗？靠自己的力量，攀到阳光里去呀！”墙顶上小蜗牛说。是呀，自己细细的藤，就是手和脚呀！小花苗擦去泪水，鼓足勇气，沿着墙壁开始往上爬了…… 有一天，它终于爬上了高高的墙顶。阳光下真温暖！小花苗使劲长，满身披上绿叶，开出金黄色的花朵。 孩子们从大墙下走过，都说 瞧 这棵小花能爬上那么高的大墙 真勇敢 1. 全文共有（ ）个自然段，其中第（ ）段是小花苗和蜜蜂的对话。（2） 2. 把最后一段缺少的标点在文中补齐。（2） 3. 在大墙的阴影里，小花苗（ ），它靠自己的（ ）爬到墙顶上以后，小花苗（ ），孩子们夸小花苗（ ）。（12） 4. 写出下面词的反义词（4） 温暖——（ ） 难过——（ ） 5. 假如你是小花苗，爬上了墙顶，你会说些什么？（2） 。 答案 1观日出 1．3个、2个 2．淡、快 3．（1） 显现 跳 （2）7句、大海和天空的颜色、太阳出来后大海和天空的颜色 （3）太阳出来的过程，整个过程 （二）时光老人和流浪汉 1：“？？”：“，，！，！” 。 2、嘲笑 欢笑 大笑 讥笑 微笑 3. 懊悔 哀求（共2分，每个1分） 4. 呜呼 后悔 跪下 侦探 鸣叫 侮辱 清脆 深度 （共4分，每个0.5分） 5 使用关联词造句即可给分（共2分） 6、人的思想转变后,就某些缺点或错误感到后悔。指人由衰老又恢复青春 7、因为流浪汉没有痛改前非，还是在那里浪费时光。 （一）啄木鸟和树部分 1.五（共2分） 2.选 B （共4分） 3.说出你喜欢的人物1分，说出道理1分（共2分） 谁有小学语文阅读训练三年级下【刘大宴客】答案? ②“不该走的又走了”含有“你（们）该走。”意思，李四心想：“我该走那我走了。”所以不辞而别。 ③“我又不是讲他的”含有“我讲的是你”意思，王五心想：“那么是我该走。”所以拔腿而跑 ④“你来的真不是时候”含有“你来干什么”意思。赵六心想：“不欢迎我，我走了。”所以转身而去。 2.懊恼 莫名其妙 着急 不明究竟 糊涂 沮丧 3.我的启发是：平时说话一定要小心，要用正确的语言，让别人明白。望采纳(*^__^*) 小学三年级语文阅读材料 配套的练习册里边，有一些，就很适合。 在其次就比如收集一些名家专门给学生写的文章，比如冰心等都写过。 这个事需要时间去找的哦 小学三年级，四年级阅读训练题 漓江 桂林的漓江是一条美丽的江。 春天，漓江岸边的树木又换上了新衣裳，小草也从沉睡中醒来，伸展着嫩绿的叶儿，在春风的吹拂下，正朝漓江笑呢！ 夏天的漓江给人们带来了欢乐，许多人在江里游泳。江面上有红色的小船，颜色各异的游泳圈和五颜六色的游泳圈，真是色彩斑斓，为夏日的漓江增添了光彩。 秋天的漓江更加美丽。岸边上的一片片香蕉林虽然枯黄了，可香蕉树上却挂满了香蕉，这丰收的景色倒映在美丽的漓江里，真是美不胜收。 冬天的漓江也很美，虽然没有春天那么生机勃勃，夏天那么热闹非凡，秋天那么丰硕诱人，但它是那么纯洁，那么安静。漓江就像一条翠绿的带子，由远到近环绕着象鼻山、优波山……使桂林的山水永远那么清秀、隽美。 1、写出下列词语的反义词。 沉睡—（ ） 安静—（ ） 丰收—（ ） 2、读短文，补充词语。 色彩（ ）（ ） 颜色（ ）（ ） 热闹（ ）（ ） 生机（ ）（ ） 美不（ ）（ ） 丰硕（ ）（ ） 3、在短文中选自己喜欢比喻句、拟人句子抄下来。 比喻句： 拟人句： 4、短文的第1自然段与下文的关系是 。 5、短文按 顺序描写了漓江的景色。 6、漓江一年四季的景色各有特点，选用文中的词语写下来。 春天： 夏天： 秋天： 冬天： 在非洲腹地的蒲隆地共和国。我们住的一座(洁净、洁白)的小楼门前，有两(棵、颗)翠绿的大树。它们不同于一般的树，没有枝丫，树干①tǐng bá而修长，只在顶上长著一簇长长的②jiān yìng的阔叶，整齐地排成一片，像一把展开的羽毛折扇，又像孔雀正在开屏。 在非洲别的国家里，不少华丽的住宅和别墅门前也(裁、栽)著这种树。有了这种树，那些③jiàn zhù仿佛增添了不少幽雅的情趣。 我还以为这种树只能在阳光④míng mèi、土壤肥沃、雨水充足的地方生长， 后来有一次在沙漠中旅行，(发现、发觉)这种树竟然也生长在茫茫沙海之中。在黄沙的衬托下，它越发显得翠绿，充满了生机。 我问非洲朋友：“这叫什么树？” 非洲朋友仰望着那翠绿欲滴的阔叶，回答说：“它的名字很别致，叫旅行家树。” “为什么叫旅行家树？” 非洲朋友解释说：“这种树原生长在沙漠里。人们在沙漠里旅行，受到热沙炙(zhì)烤(kǎo)而干渴难熬的时候，要是遇到这种树，只要用刀子在它身上划一道口子，它就会流出清香可口的汁液来让你解渴。它是沙漠旅行者的朋友，所以叫旅行家树。” 我在台头仰望这旅行家树，不尽束然起禁。 它出生于贫瘠荒凉的不毛之地，给跋(bá)涉(shè) 沙漠的旅行者以甘泉般的希望。它移植于繁华富丽的通都大邑(yì)， 给观光非洲的旅游者以土色土香的情趣。它造福于人，并不以环境不同而改变性格。 离开非洲时，我曾想带回一株旅行家树的幼苗，移植到自己的庭院里。但是我没有这样做。我想：倒不如把旅行家树的品质移植到自己的心中。 1、给短文加一个适当的题目，写在前面的横线上。 2、在文中括号里选择正确的字词打上“√”。 3、读文中的拼音，依次写出词语。(2分) ①__________ ②__________ ③__________ ④__________ 4、圈出短文第七自然段中的错别字，把正确的字写在下面横线上。 ______________________________________ 5、在文中找一个比喻句用“ ”画下来并填空。 这个比喻句把___________________比作___________________ 6、旅行家树的外形特点是： 7、它能“造福于人”，具体表现在： 8、“我想：倒不如把旅行家树的品质移植在自己的心中。”这句话你是怎么理解的？结合短文内容，用几句话把你的理解写下来。 老鼠买鱼 一天，鼠倾巢出动，窜上大街要把所有的鱼全买下来。 鱼行老板问：“你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥？” “虽不愁吃喝，可要平安无事总得破费些钱财呀！”老鼠狡黠地笑了笑。 鱼行老板仍听不明白，却狠狠地敲起竹杠来。一下子，鱼价抬高了几倍。买完鱼后，小老鼠们有的把鱼扛在身上，有的举在头上，有的抱在手上。 这时 一个小老鼠跑到老鼠头领面前说 头儿 咱们买这么多鱼干啥呀 老鼠头领说 笨蛋 咱们（ ）不愁吃 （ ）有老猫就过不了安稳日子 猫爱吃鱼 咱们送些鱼 不就和猫化敌为友了吗 哈哈 说著，露出得意的笑容。小老鼠仍听不明白，但也不想去问了，心想：头儿让 *** 啥，我就干啥。跟着头儿干准没错。（ ）老鼠把鱼买完了，（ ）街上没有鱼卖。猫只好自认晦（）气，运气不好。不过，从此每天都有老鼠给猫送鱼，猫非常高兴，果真与鼠“化敌为友”了。 不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：“我（ ）赚了钱，（ ）上了老鼠的当。” 1选择带点字的意思（在括号里填序号） （1）费：a ：费用 b：花费 c：复杂 ，不容易 费事（ ） 破费 （ ） 费工夫（ ） （2）头： a ：人身器官的一部分 b：物品多余部分 c：头目 d：第一 e：量词 一头羊（ ） 头领（ ） 梳头（ ） 铅笔头（ ） 2．找出短文中一对近义词和一对反义词。 近义词（ ）—（ ） 反义词（ ）—（ ） 3．在第5自然段的空白处加上合适的标点符号。 4．选择下列合适的关联词语填进短文的括号里。 因为所以 虽然却 虽然但是 5．阅读短文填空 （1）鱼行老板开始听了老鼠的话 ，于是就“瞧竹杠”文中指 ；后来鱼行老板猛然醒悟，明白------------------------------ （2）“咱们送些鱼，不就和猫化敌为友了吗？”这句话中“敌”指 ；“友”指 。“猫非常高兴，果真与鼠‘化敌为友"了”。这句话中的“”敌指 ；“友”指 。 （3）猫和鼠“化敌为友”的原因是 。 （4）因为 ，所以该市老鼠成灾。 6．这则寓言故事告诉我们的道理是（ ） （1）老鼠买鱼送给猫。 （2）老鼠成灾，给社会造成危害。 （3）老鼠给猫送鱼，达到化敌为友的目的，讽刺社会上敌我不分的丑陋现象。 （4）反映鱼行老板开始不明白，后来猛然醒悟。 天上的云真是姿态万千，变化无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐排列著；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，满满地盖住了天空；还有的像峰峦、像河川、像雄狮、像奔马......它们有时把天空点缀得很美丽，有时把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎时却又乌云密布，大雨倾盆。云就像天气的“招牌”，天上有什么云，就将出现什么样的天气。 1、哪些句子是写云的“姿态万千”的？请用“ ”画出。 2、哪些句子是写云的“变化无常”的？请用“ ”画出。 3、请用“有的......有的......有的......还有的......”写一段话。 “飞翔”的蜘蛛 有一天黄昏，我发现一只蜘蛛在后院的两檐之间结了一张很大的网。 难道蜘蛛会飞？要不，从这个檐头到那个檐头，中间一丈余宽，第一根线是怎么拉过去的？ 带着这个疑问，我把院子里所有的蜘蛛网都搅毁了。 后来，经过我细细地观察，才发现它走了许多弯路--从一个檐头起，打结，顺墙而下，一步一步向前爬行，小心翼翼地翘起尾部，不让丝落在地面的沙石或别的物体上。走过空地，再爬上对面的檐头，高度差不多了，或者说它满意了，再把丝收紧。 收第一根丝要半个多小时，直到成一条直线。 以后的程序一般比第一根丝的安置要快多了，尽管它很复杂，但蜘蛛对此十分熟练，操作起来，仿佛是一种愉快的表演似的。 于是，我记住了：蜘蛛是不会飞翔的，但它照样能把网结在空中。 奇迹是执著创造的。 问题： 1、题目中的“飞翔”为什么带引号？ 2、蜘蛛的第一根线是怎样拉过去的？ 3、结尾作者为什么说“奇迹是执著创造的”？你能再举几个例子说明这句话吗？ 绿孔雀寨 古时候，橄榄坝人的祖先一直过著流浪的生活。一天，突然从天上传来一阵阵叫声：“到橄榄坝去，那里会让你们过上幸福的好日子！”大家抬头一看，原来是一只绿孔雀，绿孔雀说完，就展翅向远处飞去。人们跟着绿孔雀向前跑。 跑啊，跑啊，人们历尽了艰难困苦，终于到了大坝子。但是，那里到处是沼泽，成群的蚊子黑压压地飞来飞去。有的人看了，说：“绿孔雀不是骗大家吗？”好多人受不了这里的环境，都纷纷离开了，继续过他们的流浪生活去了。 但是，一些坚强的人留了下来，决心用自己的双手建设橄榄坝。 一年年过去了，橄榄坝慢慢变了样。一片片整齐的竹楼，竹楼周围是数不清的竹丛和果树，有芒果、木瓜、荔枝、柚子、芭蕉......一树树、一枝枝挂满累累果实，远处是郁郁葱葱的树林，成群的牲畜，金黄的稻田...... 绿孔雀没有骗人。后来人们为纪念绿孔雀，就把这个建好的寨子重新起名为“绿孔雀寨”。 问题： 1、文中第 自然段写的是坚强的人们用双手建设好橄榄坝的。 2、把短文分为四段，用“△”在段首标出。 3、填空： （ ）的竹林（ ）的牲畜（ ）的稻田 4、仿照例词写词语。 一枝枝 郁郁葱葱 自制“琥珀” 清晨，我在草丛里捉到一只小蚱蜢。它身子修长，翠绿色，十分好看。我把它装在一个玻璃瓶里，又放进一些新鲜的嫩草，把盖子盖得严严实实的。 谁知，到了下午，小蚱蜢竟死了，我真难过。 看着死去的蚱蜢，我想，它要是能再跟我做伴该多好呀。于是，我想自制一块“琥珀”，让它虽死犹生。 我先做了一个小盒子，再把小蚱蜢装进去，最后把溶化的松香倒进盒子里。嘿，（穿过透过）松香，小蚱蜢绿得更可爱了。等松香（坚固凝固），我去掉盒子，用砂皮仔细打磨，再一瞧，简直跟琥珀一模一样！ 我捧著这块裹着小蚱蜢的“琥珀”，爱不释手。因为，它是我劳动、创造和（感情感动）的结晶啊！ 问题： 1、在括号里选择恰当的词语，打上“√”。 2、联络上下文，给画线的字选择正确的意思。 ⑴修长（）①使完美②建造③长④著作 ⑵虽死犹生（）①如同②还 ⑶爱不释手（）①说明②放开③消散 3、把文章分成三段，在恰当的分法后面打“√”。 ⑴12-45（） ⑵1-23-45（） ⑶123-5（） （二） 明星的悲剧 有一个鸡蛋，长得又大又漂亮。同伴们很羡慕她，把她当成鸡蛋明星。 有一天，明星照照镜子，发现自己美丽的身上有一层薄薄的白霜，她想，这白霜很影响她的容貌，就来到水龙头前准备洗澡。 同伴们见了纷纷嚷道明星这白霜盖住身体上的气孔保护你的健康可万万洗不得呀 “你这一洗，该死的细菌就会从气孔进入你的身体啦！” “是呀，你洗澡以后，身体里的水分也会顺着气孔蒸发掉的。” “真是多管闲事！”明星小声咕哝著。她并不理睬同伴们的劝告，洗了个痛快的澡，然后在镜子前欣赏：“我真是太漂亮了！” 二十多天过去了，主人要做饭招待客人，同伴们一个个都被请走了，只剩下明星一个。主人仔细地打量她一番，把她摇了摇，最后叹了一口气，把她扔进了垃圾堆。明星的身子被摔破了，流出了一股臭水，这时她才醒悟过来，后悔了，可是已经太晚了。 问题： 1、给第三自然段加标点。 2、鸡蛋上的白霜的作用是： 3、“这时她才醒悟过来”，鸡蛋明星醒悟到了什么？ （三） 熊猫吃食真有趣！当饲养员把竹叶放在它面前时，熊猫立刻用前爪抓起一片塞到嘴里，一 *** 坐在地上，使劲地嚼著。只见它越吃越香，一口接一口，还不时地抬起小眼向饲养员瞅一下。吃完竹叶，熊猫放下前爪站起来，吧嗒著嘴看着饲养员，好像没吃饱似的。 问题： 1、这段话是围绕这句话的意思写的。 2、描写熊猫吃竹子时的动作的词有 3、描写熊猫吃竹叶以后动作的句子是 阅读短文练习（三） （一） 松鼠 松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢。它的四肢灵活，行动（敏捷敏锐）。玲珑的小面孔上，嵌著一对闪闪发亮的小眼睛，身上灰褐色的毛，光滑的好像擦过油，一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘著，显得格外漂亮。 松鼠喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。（）有人触动一下树干，它们（）躲在树枝底下，或者连蹦带跳地逃到别的树上去。晴朗的夏夜，松鼠在树上高兴地跳着叫着，互相追逐嬉戏。它们好像怕强烈的日光，白天常常躲在窝里歇凉。（）在树枝被风刮得乱摇晃的时候，它们（）到地面来，但是从来不接近人的住宅。 松鼠喜欢住在高大的老树上，常常把窝搭在树杈儿中间，它们搭窝的时候，先搬一些小树枝，交错著放在一起，再找一些干薹藓铺在上面，然后把苔藓压紧、踏平。窝搭好了，还在上面加一个盖，把整个窝（隐蔽遮蔽）起来，这样就不怕风吹雨打了。它们带着儿女住在里边，又暖和，又安全。 问题： 1、在文中括号里选择合适的词。 2、在括号里填上合适的关联词。 3、第三自然段主要写了松鼠搭窝的过程，请找出描写松鼠搭窝的动作的词。 4、读了短文，说说浮现在你眼前的松鼠是怎样的形象？ （二） 凶残野兽慈母心 在动物世界里，许多凶猛的野兽都有母爱之心。我国东北地区茂密的原始森林中，生活着体重近千斤的黑熊。黑熊很凶猛，老虎等猛兽遇见它，也会退让三分。就是这个让众多野兽畏惧的庞然大物，却对自己的子女表现出令人难以置信的爱心。 母熊在冬季产仔时进入冬眠期，它往往是在昏昏沉沉之中生下小熊的。当寒冷的北风把母熊冻醒后，它要做的第一个动作就是赶紧把小熊搂到胸前，并用自己的呵气给小熊保暖。小熊长到能够走路的时候，母熊就会把它们领到山坡上去练本领。母熊会很有耐心地把自己的一招一式都交给孩子们，（）是搬石头（）上树，母熊都要亲自做上几次示范。小熊（）觉得自己学的本领已差不多了，（）会偷偷地干些冒险的事。顽皮的小熊有时会偷偷离开母熊的身边，跑到一边去玩自己的游戏。有时还会在没有母亲的陪伴下，偷偷爬上树去，并且还会逞能地爬到很细的树杈上。这种情况被母熊发现后，它会在树下焦虑不安地注视著小熊。当小熊玩了一圈，跳下树时，母熊会上去扬起前爪给不听话的孩子一顿屁板，直打得小熊哇哇求饶，不敢再犯为止。当然，这也是母熊爱护子女的一种方式。 问题： 1、在括号里填上合适的关联词。 2、母熊有哪些爱护子女的方式？ 3、联络上下文内容理解词语意思。 庞然大物 难以置信 4、你还知道有什么动物母亲怎样爱自己的孩子吗？ （三） 家乡秋天的景色可美啦！阵阵秋风吹来，湖面上泛起的水波闪闪发亮。岸边树上的叶子一片片飘落下来，真像飞舞的彩蝶。菊花开得正艳，那红色、黄色、白色、紫色的菊花，在阳光的照耀下，显得格外艳丽。那迷人的清香，引来了勤劳的蜜蜂、美丽的彩蝶。 问题： 1、这段话一共有（）句，是围绕这句话的意思写的。 2、这段话是通过、和这三方面写家乡秋天的景色的。 3、仿照上面的段式，把下面的句子写具体。 秋天来了，我们的校园可美啦！ 阅读短文练习（四） （一） 茶叶的存放 每年春天，家家户户都要买些新茶，待客、自饮，其乐无穷。但由于茶叶不宜于存放，往往不久颜色就变暗，味道就变苦，多可惜呀！ 茶叶变质，主要是因为茶叶里的茶素会自动氧化，形成红色素的缘故，所以，在存放茶叶时，我们可以用很多方法来防止它的自动氧化。 实验证明，茶叶含水量在6%左右就要变质，所以采用低温冷藏较为理想。一般可以放在冰箱的冷藏格里，而且要在盛器外面包上塑料袋。拿出来的时候，要光照2-3天再启封。 如果在常温下存放茶叶，包装的封口一定要严密。因为茶叶很容易吸收异味，所以不能和香菸、樟脑丸放在一起。另外，还应及时把变质的茶叶挑拣出来，否则便失去了保鲜的价值。 能买回些除氧剂来，当然更好。一般50克茶叶用25型的除氧剂，500克的茶叶用50型的除氧剂，既方便，效果又好。 掌握了这些方法，相信你每天都能品尝到qīngxiāng（）、gāntián（）的好茶。 问题： 1、读拼音，把词语写在文中括号里。 2、茶叶变质的主要原因是。 3、存放茶叶的一般方法有、、。 （二） 中药煎服须知 [用具]砂锅 [煎法]将中药用冷水浸泡30分钟，加冷水漫过药面，煮沸后改用微火续煎20分钟。每帖煎两次。 如有“先煎”的药，要先煎10-20分钟，再下其他药。如有“后下”的药，要在其他药煎好前4-5分钟倒入。 [服法]将每帖两煎的药混合在一起，分早晚两次服完。 问题： 1、解释带点字的意思。 须知： 漫过： 微火： 2、读懂“中药煎服须知”，给下面的题目选择正确的答案，把序号写在括号里。 ⑴煎药最好的用具是（）。 A.铝锅B.砂锅C.铁锅 ⑵一般没有“先煎”、“后下”的中药，从浸泡到全部煎好，大约需要（）。 A.30分钟B.20分钟C.50分钟D.70分钟 ⑶煎中药一般可以分几步做？请用表示先后次序的词语回答。 （三） 每月逢十五日，妈妈总要去外婆家。今天又是十五日，像往常一样，妈妈拿了些礼物，带着我，愉快地走在去外婆家的路上。 到了外婆家，我一看，大姨妈也来了。大姨妈和妈妈争先恐后地拿出工资给外婆，外婆笑着说：“现在生活好了，我一个人用不了这么多钱，你们少给我点儿吧。” “不！”妈妈第一个说，“我只有一个孩子，负担比较轻。姐姐常请病假，让她少给点儿吧。” “不，我的女儿已经工作了，我不能少给。” 看着这情景，我想起电视剧里有些青年人，不够尊敬长辈，有的把长辈当成劳动力了；有的甚至工作了，还要向长辈要钱。这一切和我眼前看到的多么不同啊！ 在回家的路上，我问妈妈：“既然外婆说少给她点儿钱，那么你们为什么还坚持多给呢？”妈妈回答说：“外婆把我们从小抚养大，是很不容易的。我们宁可自己节约点，也要让外婆过一个幸福的晚年。” 哦！我懂了，吃鱼时爸爸为什么夹起鱼头、鱼尾自己吃，把鱼身子给外婆，为什么妈妈总是让我扶著爷爷去散步...... 我长大后，一定要像爸爸妈妈对外婆、爷爷那样对待爸爸妈妈。 问题： 1、给短文加个题目，写在横线上。 2、按地点变化将文章分为三段，在段首画“△”。 3、读过这篇文章，把你的感受写一写。 小河与大海 秋天，河水上涨，河面变得宽阔了。小河觉得天底下只有自己最大了。他得意洋洋地流向大海，想和大海比一比谁大。 小河这样一边得意地想着，一边走着，别提多高兴了。一路上，他仰著头，挺著胸，兴奋地翻著浪花，唱着欢乐的歌。 到了大海，只见一片汪洋，往远处看，天连着海，海连着天，小河用尽全身力气，抬起脚跟，怎么也看不到对岸。他懊丧地自言自语说：“我以为自己很大，原来海比我大得多。” 大海听了，笑着说：“不错，我是比你大得多，可是如果没有无数江河流到我这里，我也不会有这么大呀。” 小河听了，更佩服大海了。 ⑴“懊丧”的“懊”用音序查字法，先查字母____，再查音节______。（2分） ⑵用“—”在文中划出过渡句。（3分） ⑶概括第一自然段大意。（3分） ______________________________________________________________ ⑷短文最后写“小河听了，更加佩服大海”了。请你想一想小河佩服大海什么？（4分） ______________________________________________________________ ⑸这篇短文告诉我们什么道理？（5分） 爬起来再摔 一个人刚开始练摔跤，他一次次地被人摔倒在地，教练喊著：“爬起来，再摔！爬起来，再摔！”直到这个人不再轻易地被人摔倒，教练才露出了笑容：“你学会摔跤了，找比你更强的对手摔吧。” 一个刚刚学走路的孩子，看到他一次次的摔倒父母只能在以便心疼地看着，因为父母知道，他必须自己摔倒了，自己爬起来，才能真正学会走路，否则，他就得永远靠别人扶著走。 （1）这下我们都明白了，这个世上有许多事是必须自己做到，必须 。摔倒了靠别人扶起来 就永远没有自己走路的能力 摔倒了索性不起来了 就得永远趴在地上 因为害怕摔跤也害怕走路害怕做事的人 一生就被困在了一所一所特殊的监狱中 一切有出息的人，一切生活幸福的人，都是摔倒了自己爬起来的人。而有大出息的人，得到大幸福的人，都是摔倒了能爬起来，而且还有能力有信心去找更强的对手去摔的人。摔倒了会受伤，摔伤了会很痛苦，可经历这种痛苦后得到比痛苦多得多的幸福、快乐和满足。 爬起来，再摔！（2）人生还有比这更好的生存方式和得到幸福、成功、辉煌的方法吗？我想过去不会有，现在不会有，将来也不会有的。 1.给第三段话中空白处加上标点符号。 2.你能为文中第三段划线部分写上一个句子吗？联络上下文仔细想一想，你一定行的！ 3.请为文中划线的句子换个说法，但是意思不能够变。 4.文中句子（1）“这下我们都明白了，------” “这个这”是指 5、“爬起来，再摔！”这句话对我们的学习，对我们的生活有什么意义？请写下来。 阅读短文，完成作业。 一只老鼠刚钻（zuàn zuān）出洞口，两只猫同时逮（dǎi dài ）住了它。 白鼠抓住鼠尾说 是我先捉住了这只老鼠 应（yīng yìng ）该归我享用 黑猫抓住鼠头说 你没看见我抓住吗 是我先击中（zhòng zhōng ）了它的要（yào yāo ）害部位 两只猫争执不下 谁也不让谁老鼠见（壮 状），忙对两只猫说：“反正我（已 以）经被你们俩抓住了，谁吃都一样，但为了使你们俩不伤和（hé huó）气，是否先放我回洞里，让我重新钻出来，你俩（在 再）抓，就能比出谁先抓到了。” 两只猫同（意 义）了。他俩一左一右守在洞口，几时（晨 辰）过去了，可惜它俩连老鼠的影子也没见到。 1、给短文加个题目。（2分） 2、用“”给带点的字选择正确的读音。（3分） 3、用“”划去括号中用的不对的字。（2分） 4、给第二自然段加上标点符号。（4分） 5、这则寓言告诉我们：（2分） A不能轻信他人，容易上当。（ ） B人与人之间要互相谦让。（ ） C人不能太贪，要互相谦让。（ ） 小学三年级语文阅读题，1、2、3题！如图！ 昂首挺立是指人显得很有精神，想军人站军姿一样抬起头，挺起胸站立著 三年级小学，语文阅读训练，80篇真题备考六答案。 不说书名，出版社，怎么知道是什么书。。找同学借来看看，或者直接买本新书，书上应该有答案的