小学

要自己做，不能作弊！！！

1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输）5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火21、瞎子点灯--------白费蜡 22、兔子尾巴--------长不了23、偷鸡不成--------蚀把米 24、王婆卖瓜--------自卖自夸25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉车--------谁敢27、老鼠过街--------人人喊打 28、麻雀虽小--------五脏俱全29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计31、塞翁失马--------焉知祸福 32、韩信点兵——多多益善33、丈二和尚--------摸不着头脑 34、有借有还--------再借不难35、猫哭耗子--------假慈悲 36、饺子破皮--------露了馅37、扁担挑水--------一心挂了两头 38、对牛弹琴--------白费劲39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干41、板上订钉--------跑不了 42、背鼓上门--------讨打43、草把做灯--------粗心（芯） 44、竹笋出土--------节节高45、菜刀切豆腐--------两面光 46、钉头碰钉子--------硬碰硬47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣） 48、狗咬吕洞宾--------不识好人心49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔51、鸡蛋碰石头--------不自量力 52、姜太公钓鱼--------愿者上钩53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里 54、十五个吊桶打水——七上八下55、老鼠钻风箱--------两头受气 56、留得青山在--------不怕没柴烧

参天大树

、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书(输)5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举9、箭在弦上--------不得不发10、井底青蛙--------目光短浅11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火21、瞎子点灯--------白费蜡 22、兔子尾巴--------长不了23、偷鸡不成--------蚀把米 24、王婆卖瓜--------自卖自夸25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉车--------谁敢27、老鼠过街--------人人喊打 28、麻雀虽小--------五脏俱全29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计31、塞翁失马--------焉知祸福 32、韩信点兵——多多益善33、丈二和尚--------摸不着头脑 34、有借有还--------再借不难35、猫哭耗子--------假慈悲 36、饺子破皮--------露了馅37、扁担挑水--------一心挂了两头 38、对牛弹琴--------白费劲39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干41、板上订钉--------跑不了 42、背鼓上门--------讨打43、草把做灯--------粗心(芯) 44、竹笋出土--------节节高45、菜刀切豆腐--------两面光 46、钉头碰钉子--------硬碰硬47、高山上敲鼓------四面闻名(鸣) 48、狗咬吕洞宾--------不识好人心49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔51、鸡蛋碰石头--------不自量力 52、姜太公钓鱼--------愿者上钩53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里 54、十五个吊桶打水——七上八下

先走家里凉快

孔明借东风--巧用天时徐庶进曹营--一言不发飞机上挂暖瓶--高水平鲜花插在牛粪上--臭美

哪一题，还是全部？

1、八仙过海--------各显神通 2、泥菩萨过江——自身难保3、蚕豆开花--------黑心 4、孔夫子搬家——净是书（输）5、打破砂锅--------问到底 6、和尚打伞--------无法无天7、虎落平阳--------被犬欺 8、画蛇添足--------多此一举9、箭在弦上--------不得不发 10、井底青蛙--------目光短浅11、大海捞针--------没处寻 12、竹篮打水--------一场空13、打开天窗--------说亮话 14、船到桥头--------自会直15、飞蛾扑火--------自取灭亡 16、百米赛跑--------分秒必争17、拔苗助长--------急于求成 18、仇人相见--------分外眼红19、芝麻开花--------节节高 20、新官上任--------三把火21、瞎子点灯--------白费蜡 22、兔子尾巴--------长不了23、偷鸡不成--------蚀把米 24、王婆卖瓜--------自卖自夸25、老虎屁股--------摸不得 26、老虎拉车--------谁敢27、老鼠过街--------人人喊打 28、麻雀虽小--------五脏俱全29、墙上茅草--------随风两边倒 30、三十六计--------走为上计31、塞翁失马--------焉知祸福 32、韩信点兵——多多益善33、丈二和尚--------摸不着头脑 34、有借有还--------再借不难35、猫哭耗子--------假慈悲 36、饺子破皮--------露了馅37、扁担挑水--------一心挂了两头 38、对牛弹琴--------白费劲39、八仙聚会--------神聊 40、霸王敬酒--------不干也得干41、板上订钉--------跑不了 42、背鼓上门--------讨打43、草把做灯--------粗心（芯） 44、竹笋出土--------节节高45、菜刀切豆腐--------两面光 46、钉头碰钉子--------硬碰硬47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣） 48、狗咬吕洞宾--------不识好人心49、关公走麦城--------骄必败 50、铁打的公鸡--------一毛不拔51、鸡蛋碰石头--------不自量力 52、姜太公钓鱼--------愿者上钩53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里 54、十五个吊桶打水——七上八下55、老鼠钻风箱--------两头受气 56、留得青山在--------不怕没柴烧57、门缝里看人--------把人看扁了 58、泥菩萨过河--------自身难保59、泼出去的水--------收不回 60、骑驴看唱本--------走着瞧61、千里送鹅毛--------礼轻情意重 62、肉包子打狗--------有去无回63、山中无老虎--------猴子称大王 64、司马昭之心--------路人皆知65、外甥打灯笼--------照旧（舅） 66、王八吃秤砣--------铁了心67、歪嘴讲故事－－斜（邪）说 68、小葱拌豆腐--------一清二白69、小和尚念经--------有口无心 70、周瑜打黄盖--------两厢情愿71、赶鸭子上架--------吃力不讨好 72、擀面杖吹火--------一窍不通73、瞎子戴眼镜--------装饰 74、猴子捞月亮--------空忙一场75、秀才遇到兵--------有理讲不清 76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮77、小和尚念经——有口无心 78、和尚训道士--------管得宽79、过年娶媳妇--------双喜临门 80、聋子见哑巴--------不闻不问81、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二 82、里弄里扛竹竿--------直来直去83、苦水里泡黄连--------苦上加苦 84、我解缆，你推船－－顺水人情85、猪鼻子里插葱--------装象 86、只许州官放火-----不许百姓点灯87、猪八戒照镜子-------里外不是人 88、放风筝断了线--------没指望了89、池塘里的风波--------大不了 90、谈心不点灯－－说黑话91、顶风顶水划船--------硬撑 92、八仙过海——各显神通93、东洋人戴高帽--------假充大个 94、到火神庙求雨--------找错了门95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠 96、老太太吃汤圆--------囫囵吞97、出太阳下暴雨--------假情（晴） 98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意99、担着胡子过河--------谦虚过度 100、唱歌不看曲本--------离谱101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩 102、提着灯笼砍柴－－明砍103、提着马灯下矿井－－步步深入 104、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏105、推小车上台阶－－一步一个坎 106、大姑娘坐轿——头一回107、借了一角还十分－－分文不差 108、擀面杖吹火——一窍不通109、窗户边吹喇叭——名声在外 110、螃蟹过街——横行霸道111、上鞋不用锥子——针（真）行 112、程咬金的斧头——就这三下子113、聋子耳朵——摆设 114、二十一天不出鸡——坏蛋115、冰糖煮黄莲——同甘共苦 116、八级工拜师傅——精益求精117、大水淹了龙王庙——不认自家人 118、木匠带枷——自作自受119、半夜三更放大炮——一鸣惊人 120、飞机上点灯——高明

粗心(芯)

瞎子点灯--白费蜡哑巴吃黄莲--有苦说不出

1. 小学语文课文 刻舟求剑 原文 刻舟求剑 出处：《吕氏春秋·察今》 原文： 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰："是吾剑之所从坠。"舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 译文： 有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。他急忙在船沿上刻上一个记号，说："我的剑就是从这儿掉下去的。"船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了半天也没有找到。船已经走了很远，而剑还在原来的地方。用刻舟求剑的办法来找剑，不是很胡涂吗？ 注释： 涉--跋涉，就是渡过江河的意思。 遽--音句，急遽，立刻，表示时间很紧迫。 契--音气，动词，用刀子雕刻。 惑--音或，迷惑，这里是对事物感到糊涂不理解的意思。 坠--落。 寓意： 这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 刻舟求剑 （ kè zhōu qiú jiàn ） 解 释 死守教条，比喻拘泥成法，固执不知变通。 出 处 战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰："是吾剑之所从坠。"舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？” 用 法 连动式；作谓语、定语、状语；含贬义 示 例 夏衍《解放思想团结前进》：“来考察我们过去用惯了的文艺理论，而不能~。” 近义词 守株待兔、墨守成规 反义词 看风使舵、见机行事 希望能帮到你。 2. 刻舟求剑文言文 原文 刻 舟 求 剑（战 国） 《吕氏春秋. 察今》 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（jù qì）其舟，曰：“是吾（wú）剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 译文 楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里，他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。” 船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。 船已经航行了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，不也是很糊涂吗？ 注释 1.涉：渡。 2.者：……的人，定语后置的标志。 3.其：他的，代词。 4.自：从。 5.坠：落。 6.于：在，到。 7.遽：急忙，快。 8.契：用刀刻。 9.是--指示代词，这。 10.吾：我的。 11. 之：消独。 12.所从坠：从剑落的地方。 13.其：他，代词。 14.者：……的地方。 15.求：寻找。 16.之：剑，代词。 17.矣：了。 18.而：然而，表转折。 19.若：像。 20.此：这样。 21.不亦惑乎：不也是很糊涂吗？“惑”，迷惑，糊涂。 “不亦。 乎”是一种委婉的反问句式。 22.止：停止，指船停了下来。 3. 刻舟求剑文言文 原文 楚（周代国名，都城在今湖北江陵县北）人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ ————节选自《吕氏春秋·察今》 译文 有个想乘船渡江的楚国人，他的剑从船上掉在水里。他急忙在剑掉下去的地方刻下记号，说：“这儿是我的剑掉下去的地方。”船停了，他从雕刻记号的地方下水去寻找剑。船已经前进，但是剑不会随船前进，像这样找剑，不是很糊涂吗 刻舟求剑 漫画 注释 1.涉--渡，由后文的“舟”得出。 2.者--……的人，定语后置的标志。 3.其--他的，代词。 4.自--从。 5.坠--掉，落。 6.于--在，到。 7.遽--立刻，急忙，马上。 8.契--雕刻。 9.是--指示代词，这儿。 10.吾--我的。 刻舟求剑 漫画 11.之--结构助词，不译。 12.所从坠--从剑落的地方。 13.其--他，代词。 14.者--……的地方。 15.求--找。 16.之--剑，代词。 17.矣--了。 18.而--但是。 19.若--像。 20.此--这样。 21.不亦惑乎--不是很糊涂吗？“惑”，迷惑，糊涂。“不亦。。乎”是一种委婉的反问句式。 主要批评 刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，一般比喻死守教条，拘泥成法，固执不知变通的意思。以静止的眼光来看待变化发展的事物，必将导致错误的判断。文中的楚人正是犯了这样的错误。 揭示道理 这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发生变化，不能凭主观做事情。人不能死守教条。情况变了，解决问题的方法、手段也要随之变化，否则就会失败。告诫人们不能片面、静止、狭隘地看待问题。 ipanzhi助人为乐是一种美德 4. 【文言文刻舟求剑】 5. 刻舟求剑文言文 原文 刻 舟 求 剑（战 国） 《吕氏春秋. 察今》 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契（jù qì）其舟，曰：“是吾（wú）剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣（yǐ），而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 译文 楚国有个渡江的人，他的剑从船中掉到水里，他急忙在船边上用刀在掉下剑的地方做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个楚国人从他刻记号的地方跳到水里寻找剑。 船已经航行了，但是剑没有行进，像这样寻找剑，不也是很糊涂吗？ 注释 1.涉：渡。 2.者：……的人，定语后置的标志。 3.其：他的，代词。 4.自：从。 5.坠：落。 6.于：在，到。 7.遽：急忙，快。 8.契：用刀刻。 9.是--指示代词，这。 10.吾：我的。 11. 之：消独。 12.所从坠：从剑落的地方。 13.其：他，代词。 14.者：……的地方。 15.求：寻找。 16.之：剑，代词。 17.矣：了。 18.而：然而，表转折。 19.若：像。 20.此：这样。 21.不亦惑乎：不也是很糊涂吗？“惑”，迷惑，糊涂。“不亦。。乎”是一种委婉的反问句式。 22.止：停止，指船停了下来 6. 《刻舟求剑》文言文 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行。求剑若此，不亦惑乎！ 其剑自（从 ）舟中坠于水 遽（ 立刻，马上 ）契其舟 是（这里或这个地方 ）吾剑之所从坠 从其所契（刻 ）者入水求之 这则寓言所想说明道理是：世界上的万事万物都是在不断地发展变化的，因而人们想问题、办事情，都应当随着时间、地点、环境的变化而调整自己的看法与做法，不能死守教条，拘于成法，固执不知变通。否则只能是事与愿违，达不到自己预期的目标。 7. 小学二年级刻舟求剑课文 刻舟求剑：比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。 典出《吕氏春秋·察今》记述的一则寓言，说的是楚国有人坐船渡河时，不慎把剑掉入江中，他在舟上刻下记号，说：“这是我把剑掉下的地方。”当舟停驶时，他才沿着记号跳入河中找剑，遍寻不获。 该寓言劝勉为政者要明白世事在变，若不知改革，就无法治国，后引伸成不懂变通、墨守成规之意 成语资料： 【汉语文字】刻舟求剑 【汉语读音】kè zhōu qiú jiàn 【词语解释】比喻不懂事物已发展变化而仍静止地看问题。 【典故出处】战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：‘是吾剑之所从坠。 "舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？” 【词语示例】似你这样寻根究底，便是~，胶柱鼓瑟了！ ◎清·曹雪芹《红楼梦》第一百二十回 【近义词】守株待兔、墨守成规、郑人买履、表水涉澭 【反义词】看风使舵、见机行事 【语 法】连动式；作谓语、定语、状语；含贬义 【词 性】贬义词 文章概况： 【原 文】 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù）契（qì）其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 【译 文】 有一个楚国人乘船渡江，他的剑从船上掉进了水里。 他急忙在船沿上刻了一个记号，说：“我的剑是从这里掉下去的。”船靠岸后，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑，但找了很久也没有找到。 船已经走（行驶）了很远，而剑不会随船而前进。用刻舟求剑的方法去找剑，难道不是很糊涂吗？ 【注 释】 1.涉--跋涉，就是渡过江河的意思。 2.自--从。 3.遽--急遽，立刻，匆忙，表示时间很紧迫。 4.契--雕刻。 5.是--指代这里。 6.不亦惑乎--不是很糊涂吗？惑，迷惑，糊涂。“不亦。 乎”是一种委婉的反问句式。 7.坠--掉落。 8.若--像。 9.是吾剑之所从坠--这里是我的剑坠落的地方。 10.楚--周代国名，都城在今湖北江陵县北。 11.求--寻找 12.之--代词，代“剑” 13.其剑自舟坠于水，其：他的 14.遽契其舟，其：这 15.从其所契者，其：他 16.而置之其座，其：自己的 17.是吾剑之所从坠，之：结构助词，不译 【作 者】 吕不韦，战国末年著名商人、政治家、思想家，卫国濮阳（今河南濮阳西南）人。吕不韦是阳翟（今河南省禹州市）的大商人，他往来各地，以低价买进，高价卖出，所以积累起千金的家产。 他以“奇货可居”闻名于世，曾辅佐秦始皇登上帝位，任秦朝相国，并组织门客编写了著名的《吕氏春秋》，也是杂家思想的代表人物。 典故寓意： 刻舟求剑是一个寓言故事演化而成的成语，比喻死守教条，比喻拘泥成法，固执不知变通的意思。 成语词典中注音为（ kè zhōu qiú jiàn ），出自战国·吕不韦《吕氏春秋·察今》：“楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰："是吾剑之所从坠。"舟止，从其所契者入水求之。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？” 这个故事告诉我们：世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。办事刻板，拘泥而不知变通是不行的。 这是一个寓言故事，讽刺了片面、静止，不知变通、墨守成规的人。 刻舟求剑是一个贬义词，并列式短语，为“刻舟”和“求剑”两个动宾短语构成的并列短语，在句子中可以作谓语、定语或者状语。 8. 刻舟求剑文言文 刻舟求剑 [原文] 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ （出自《吕氏春秋.察今》） [译文] 有个楚国人乘船过江时，剑从船上掉进水里，他就在船帮上刻下一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”等船靠岸，他就从刻记号的地方跳进水里去找剑。船已走了很远，而剑却没走，这样去找剑，不是很糊涂吗？ [哲理评析] 故事中楚国人滑稽可笑的做法违背了哲学中物质与运动关系的基本原理。辩证唯物主义认为，运动是物质的根本属性，是位物质的存在方式。也就是说，整个宇宙处在永不停息的运动之中，不运动的物质是不存在的。具体说，从宏观世界到微观世界，从无机界到有机界，从人类社会到思维领域，都是运动、变化和发展的。离开物质谈运动或离开运动谈物质，都是错误的。文中的楚国人，虽然看到了船、水、剑的客观存在，却忽视、否认了它们的运动，是一种离开运动谈物质的形而上学的错误表现。

鸡兔同笼小学生解法有：例：现有一笼子，里面有鸡和兔子若干只，数一数，共有头14个，腿38条，聪明的小朋友，你能算出鸡和兔子各有多少只吗？1、最酷的方法“金鸡独立法”分析：让每只鸡都一只脚站立着，每只兔都用两只后脚站立着，那么地上的总脚数只是原来的一半，即19只脚。鸡的脚数与头数相同，而兔的脚数是兔的头数的2倍，因此从19里减去头数14，剩下来的就是兔的头数19－14=5只，鸡有14－5=9只。2、最逗的方法“吹哨法”分析：假设及和兔接受过特种部队训练，吹一声哨，它们抬起一只脚，还有38-14=24只腿在站着，再吹一声哨，它们又抬起一只脚，这时鸡都一屁股坐地上了，兔子还有两只脚立着。这时还有24-14=10只腿在站着，而这10只腿全部是兔子的，所以兔子有10÷2=5只，鸡有14-5=9只。3、最常用的方法“假设法”分析：假设全部是鸡，则有14×2=28条腿，比实际少38-28=10只，一只鸡变成一只兔子腿增加2条，10÷2=5只，所以需要5只鸡变成兔子，即兔子为5只，鸡为14-5=9只。

我眼中的世界当我面对着浩瀚无边的大海，我就觉得自己是多么的渺小，更不要说当我面对着世界是何等的心情，但随着我年龄的增长，我忽然觉得世界的不同。以前的我只是一个幼小无知的孩子，每当我跟随着爸爸妈妈一起去旅游时，就觉得中国是一个十分美丽，十分壮观，也是十分的大的国家，而世界上最大的国家并不是中国，而是俄罗斯，我就开始幻想世界到底有多大。我想世界是一个壮观的，美丽的，雄伟的……，但当时的我就觉得世界是美丽的，因为我们生活在这个世界里，所以世界一定是美丽的，但渐渐长大的我就开始改变了幻想。 现在的我是一个初中的学生了，而我却没有忘记对世界的渴望以及幻想，可是现在的世界给我的印象就是恐怖。今年发生了一起十分严重的事故，这个事故发生在离我们中国并不远的伦敦，作为世界上的一分子，我们能过眼睁睁的看着他们受伤害吗。这个事故是一些恐怖分子在人们乘的公交车上引发了连环爆炸事故。伤亡人数可想而知。现在的世界是多么的恐怖啊。连乘交通工具都有可能伤亡，这都是因为谁，还不是我们人类。原来纯朴善良的人们，怎么会变成如此可怕。我们还能够原谅我们人类吗？一定不能。现在的我眼中的世界是一个可怕的世界。 未来的我一定是一个成人，我想未来的世界不能再是恐怖的了，不能再让我们的人类受到一丝伤害，将来的世界还是一个美丽的世界，我们人类手拉着手，不会伤害别人。即使是陌生人我们都不会顾忌他是坏人还是好人，我们只会给对方多一点的微笑。将来的世界希望我们不会再出现杀人、抢劫、偷窃，将来的世界人们一定遵守着自己国家的法律，不再侵害自己身边的人。将来的世界是善良的。 世界不变，而我们对世界的看法改变了，而我们的看法的改变全是我们自己造成的，应该由我们自己去回归它。世界永远都是美好的，我们应该爱护自己的世界。我眼中的色彩 我眼中的色彩是一个生命在不懈追求中所闪烁的耀眼光辉，是年轻的气息冲撞而成的斑斓色块。我为之倾倒，那是一种生机勃勃的感觉。独爱太阳赋予大地的热焰。金黄色的操场上充斥着篮球击地的声响与全场人的此起彼伏的呐喊。我作为啦啦队的一员，准时出现。一片白色校服之中，拉拉队的黑与粉红的服饰炫目地组成一道亮丽的风景线。我们班刚刚输了决定性的一场比赛。也许他人难以理解，我们依然选择昂首走上场，用华丽的舞蹈挥洒属于我们的青春。操场的那头聚集了获胜班级的骄傲的红色。操场的这头，黑色与粉色的舞动点燃了激情。拉拉队用一如既往的高歌与呐喊告诉所有人什么叫虽败犹荣。一个人应当以什么样的姿态来面对失败。就让我们那红彤彤的脸颊，那艳阳下泛着金光的汗水，那始终挥动的粉色丝带来诠释一切吧！这一切五彩斑斓交织在一起，绽放出生命的奇葩。这华丽的色彩糅合着青春的气息令我为之动容。迷恋那间窄窄的广播台，五颜六色的电线交错着。细细编织着我内心深处的“广播台情结”。悠扬的音乐从这里传播开来，伴随着我每天不同的心情传递到校园的每个角落。我凝神聆听自己从容、缓慢的吐字。那篇优美的散文是浪漫的紫，那首凝练的小诗是新鲜的绿，那段有关文艺节排练的时事报道是跳跃的橘红……我微笑，自己分明是听见了不同色彩的文字静静地流淌，这里是奇妙的工厂，制造出属于年轻生命的快乐忧伤，曾在这里怀揣着空白的心情埋下梦的种子，再慢慢用心酝酿那番绚丽的图画。我眼中的色彩很具体，也许是独唱舞台上炫目的灯光，也许是那本记满心绪的蓝色笔记本。我眼中的色彩很抽象，也许是十五岁花季的美丽绽放，抑或是那一秒执着的目光，那一次激动的心跳，那一番蓄势待发的紧张……我眼中的色彩是生命中动人的光芒，在我的每一次呼吸中都能感觉到它真真切切地存在着，伴随着我一步步地成长，同时这份真实的感觉使我坚信，世界因为注入年轻的活力而多姿多彩，不同凡响！闭上眼，那些关于活力，奋斗，拼搏，梦想与坚持的字眼飞速地旋转着。我转身给世界一个大大的笑脸。清晨的第一道明媚的阳光照到我身上，在着十五岁身体上流光溢彩

“鲜”。相传北宋时，著名诗人、“唐宋八大家”之一的文学家苏东坡到妹夫家走亲戚。妹夫秦少游举办酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一首绝句诗，其实这是一则字谜：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难保。”苏东坡一听，微笑着说：“我有一物两边旁，一边好吃一边香，一边上山吃青草，一边入海把身藏。”这时，文思敏捷的苏小妹脱口而出：“我有一物生得奇，半身生双翅，半身长四蹄。长蹄跑不快，长翅飞不起。”他们三人说的都是同一个字：鲜。

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【 #课件# 导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给学习动力；情注文本，感受体温，则可以让学习成为生活需要。下面是 整理分享的小学语文课件：《刷子李》，欢迎阅读与借鉴。 　　 小学语文课件篇一：《刷子李》 　　【教学目标】 　　知识与能力： 　　1、认识6个生字。读读记记师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑等词语。 　　2、了解一位普通的手艺人高超的技艺。 　　3、继续领悟并学习作者刻画人物的方法。 　　过程与方法： 　　有感情地朗读课文。 　　情感态度价值观： 　　感受对具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。 　　【教学重点】 　　感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 　　【教学难点】 　　领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 　　【教学方法】 　　感情朗读抓重点语句体会拓展阅读 　　【教学过程】： 　　一、导入新课： 　　同学们，在本学期的课文中，我们认识了许多个性鲜明的人物，请抢答他是谁？ 　　他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中。（老班长） 　　他，面对突如其来的洪水，将生的希望留给了别人，将死的危险留给了自己，用血肉之躯铸成了一座不朽的生命之桥。（老汉） 　　他，神机妙算，算天、算地、算人，三天内造出了十万支箭，令妒忌他的人自叹不如。（诸葛亮） 　　他，勇武机智，赤手空拳打死一头大老虎。（武松） 　　他，有着一颗善良、坚定、执著，金子般的新，为了实现给非洲的孩子一口井这一梦想不懈努力！（瑞恩） 　　今天我们再来认识一位普普通通的手艺人──刷子李。 　　二、解题，明确学习要求 　　读题，从题目中，你知道了什么？（是个粉刷匠，专干粉刷这一行，姓李。）那么，如果做豆腐做得特别好的王师傅咱们可以叫他──豆腐王，张师傅泥人捏得特别好，咱们称他──泥人张，是呀，在旧天津经常可以听到这样的称呼。那么，这篇课文我们的学习重点在那儿呢？ 　　指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求： 　　⑴刷子李的技艺高超表现在哪些地方？ 　　⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？ 　　⑶找出精彩语句，体会表达效果。 　　4、根据自学要求阅读课文，对第一题勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。 　　5、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？ 　　根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读： 　　他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。 　　只要身上有白点，白刷不要钱。 　　干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。 　　可刷子李一举刷子白得清爽。 　　啪啪声里雪白的屏障。 　　每一面墙刷完没发现。 　　⑵那么，作家冯骥才是怎样写出刷子李技艺高超的？请小组同学合作讨论，把你们组总结出来的写作亮点归结出来，看哪个小组发现的最多。 　　引导归纳要点，学习写作方法： 　　一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。 　　注重细节描写，塑造人物个性──文中刷子李的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使刷子李这个人物活了，神了。 　　采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅半信半疑的态度和主人公艺高胆大的自信进行对比，充分表达了作者对刷子李这个具有超凡技艺的奇人由衷的赞叹和肯定。 　　三、积累精彩语句，体会表达效果 　　1、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神。同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句。现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由。 　　学生再次阅读，准备推荐。 　　2、交流精彩语句，体会表达效果，进一步学习如何运用人物描写的方法。 　　3、摘抄精彩语句，尝试记忆：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 　　记忆的第一阶段：作者写了刷墙时的哪几个场景？（蘸浆、摆刷、效果）记忆的第二阶段：每个场景作者是怎样表述的？（学生听读每一句话）记忆的第三阶段：把每句话连起来，力求准确，完成记忆。 　　四、课外延伸《泥人张》、《快手刘》任读一篇。 　　简单介绍作者冯骥才及本文出处：冯骥才，天津大学冯骥才文学艺术研究院院长、作家。他长于天津，对这里的一山一水、一草一木，都怀着一种近乎狂热的激情。他以学者式的渊博和填密，有条不紊为天津文化倾注着心血：他对天津的历史文化遗存进行过抢救性考察；他写过不少具有天津地域特色的小说，如《神鞭》《三寸金莲》《俗世奇人》等，从而挖掘天津人的集体性格，展示这个城市的形态和灵魂。其实，这些已超越了学术范畴，它对延续历史文脉、保持个性魅力、清晰城市形象、促进天津未来发展等，都具有深层的意义 　　同学们，这篇文章选自冯骥才的小说《俗世奇人》，在这本书中，作者笔录了生活在市井俗间的一个个怪异人物，作者曾在本书的序言中写道：笔录奇人妙事，供后世赏玩之中，得知往昔此地之众生相耶？在他笔下，技艺超绝的泥人张向我们走来，那一根鞭子闯天下的傻二向我们走来，三寸金莲的裹脚女向我们走来，这一个个人物就如同一道道民族风景线，记录着一段历史，让我们课后一起去读读这本书吧！ 　　 小学语文课件篇二：《刷子李》 　　学习目标 　　1、学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词。 　　2、在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子。 　　3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法。 　　学习过程 　　一、聊《俗世奇人》 　　1、书本《俗世奇人》 　　2、简介： 　　①《俗世奇人》是作家冯骥才创作的同名小说集。全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短。 　　②书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止。 　　二、揭示课题：刷子李 　　1、引出刷子李。 　　2、聊刷子李 　　①从名字中你明白了哪些信息？ 　　②为什么叫他“刷子李”？ 　　【他姓李，刷墙的本领高超。】 　　③师总结： 　　是的。在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他—— 　　还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他—— 　　比如在天津，有个叫唐老师的书教得特别好，就叫他—— 　　（油漆张??） 　　三、积累新词、学习生字 　　1、生字填写——活学活用（一）。 　　刷子李刷（浆）时，必穿一身黑，干活前，先把装有黑衣黑裤黑鞋的包（袱）打开并穿上，干完活绝没有一个白点。曹小三第一次跟在师（傅）刷子李（*）股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露（陷）了，以为他的名气有（诈），但事实并非如此。 　　2、检查反馈：根据意思写词语： 　　刷浆、半信半疑、派头十足、悠然、鼓点、天衣无缝、威严、露馅、诈、难堪、发怔、匀匀实实 　　3、指导读音两个轻声：包袱、师傅 　　4、多音字“和”：和着琴音 　　四、填写刷子李名片，感受技术高超 　　1、填写刷子李的名片 　　师：名片是为了推销自己，为了让别人在极短的时间认识自己。所以在这个小小的纸上应该写最关键、最有用的信息。 　　仔仔细细默读课文，联系全文，用文中的词语或自己概括的词语填一填。 　　2、交流简介，聚焦问题。 　　①反馈预设：美术家、音乐家、能工巧匠、技艺高超、奇人一个、一手绝活??②问题聚焦：奇在哪里？高超在哪？ 　　③句子展示：学生读，老师点评。 　　④积累背诵（活学活用二）： 　　只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 　　⑤一手绝活、技艺高超、俗世奇人（总结、板书） 　　五、写作手法感悟、拓展延伸 　　1、侧面描写（正面描写） 　　师：为了写出刷子李的技艺高超，他的奇，作者冯骥才派了一个人来见证、说明，这种写法叫“侧面衬托”。 　　2、比如说：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸蛋都衬托出来了，都烘托出来了。 　　3、再比如说： 　　写武松的勇猛我们可以用??衬托； 　　《草船借箭》学过吧，我们写诸葛亮的足智多谋，我们可以用??来衬托。 　　再回忆我们去年学过的《慈母情深》，写母亲工作的辛苦我们可以用厂房??来烘托。 　　4、一波三折（比喻事情进行中意外的变化很多） 　　①找到文章含有“然”字的句子。 　　师：的确，曹小三这个人物的出现让我们觉得故事的跌宕起伏。请同学们找出文中含有“然”字的6处句子，体会体会故事的跌宕起伏。 　　②读句子，简单交流，体会写法。 　　③一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。 　　4、有效拓展（课后作业） 　　△备注：（细节描写、对比的写法） 　　注重细节描写，塑造人物个性──文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。 　　采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 　　六、总结提升、链接提升 　　1、总结出示对联：（上联）如同仙境，刷板显功底 　　（下联）黑衣无瑕，绝活传真谛 　　（横批）俗世奇人 　　2、课后作业： 　　①自己编一个小故事，简单尝试运用“一波三折”的写法。 　　②阅读链接：《俗世奇人》之泥人张、快手刘、张大力、冯五爷。 　　附：板书设计 　　刷子李 　　技艺高超俗世奇人 　　侧面烘托一波三折 　　※课后反思 　　（一）授与学的思考 　　课堂，短短的几分钟如何让学生的有所获、有所得？ 　　学生是学习的主体，这话的确不假，甚至是千真万确的至理名言。然而老师的导和引毕竟是一个前提，老师的定向和定位直接导致学生的自主性的发挥。 　　所以备课，老师的思考轨迹尤为重要，甚至一些根本性的东西就在这里埋下了伏笔。授什么，引什么，学生就会自主地学到什么，毕竟在五年级这个年段，学生的主体地位并不是绝对的，我始终相信老师具有至关重要的作用，即指明灯，指路人，一旦方向错了，即使可以殊途同归，那其间的不少冤枉路不是三言两语能够说清道明的。 　　拿到《刷子李》这篇略读课文，首先要定位，它处于第五单元的人物描写组，并且要学生学会如何写人。所以在传授的过程中唯有抓住线索让学生真正领悟两种写人的手法，可谓是深谙于心。 　　细读文本是一位老师必须具备的基本功。自认为文本中几个带“然”字的词语被抓住是一个命脉的线索，这对于学生阅读文本，掌握“一波三折”的写法那是水到渠成。如果有足够的时间进行拓展，那更是精益求精，好上加好。 　　（二）赛课展示的是什么 　　赛课，要展示的是什么？花里胡哨的东西似乎已经不能适应当前的语文教学。所以在 　　开课前的谈话《俗世奇人》、课文词语的根据意思写词语以及后面重点段落的背诵都是一一落到了“语言”、“文字”的实处。只有这样才能扎实学生的基本功，才能真正做到日积月累、厚积薄发。 　　（三）时间的分配以及课堂的淡定 　　一堂课，除了学生的学有所得，老师的演绎不可忽视。 　　淡定，课堂的驾驭能力足可以看出一个老师的功底。 　　在35分钟的时间内，没想到最后一个对联环节还是没有展示出来，颇有遗憾。 　　综上，还是应验了老教师的一些训导：要学会反思，当写完这些文字的时候，真正感到思考带来的魅力，作为老师，这应该是一门必修课，无论有多忙，反思比写教案更为重要。是矣！

教材简析： 本课极其生动逼真地记叙了快手刘变戏法的过程，表现了他纯熟的技巧和出神入化的手技。文章以第一人称手法叙述，从“我”（一个孩子）的眼中看快手刘变戏法，充满了童真与童趣，能引起学生阅读的兴趣。本文的特点是作者把快手刘变戏法的过程写得十分生动逼真，语言准确，动态感强烈，首尾呼应；同时又写出了孩子天真的心理，读来饶有趣味。 教学目标： 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。 3．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。 教学重点、难点： 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、体会快手刘纯熟的技艺和出神入化的手技。 媒体设计： 投影片 教学时间： 3课时 板书设计： 神出鬼没 13、快手刘（变戏法） 神奇无比 第一课时 教学目标： 1．学会本课生字，理解生字组成的词语。 2．能正确、流利、朗读课文。 教学过程： （一）板书课题，引导质疑。 提问：什么叫快手？“刘”是指什么？ 看到这个课题，你们会提哪些问题呢？ （二）交流预习收获 1、交流朗读，正音、纠错。 2、交流字词识记、含义。 3、互相质疑。 （三）初读指导。 1、学习生字词。 （1）正音。 卖糖简单绢子玻璃眨眼发烫 棒糖撂地摆摊白瓷臊 （2）释词。 撂地戏法神出鬼没 2、轻声读全文，思考并准备回答下列问题。 （3）课文中哪几个自然段写快手刘变戏法的情况的？ （4）课文可以分几段？ （5）默读全文，思考各段段落大意，讨论后小结。 第一段：介绍快手刘是一位变戏法的老人。 第二段：写快手刘变戏法的情况。 第三段：写我对快手刘的赞叹。 3、指名分段朗读课文，要求读得正确、流利。读后评议。 （四）作业布置 1、习字册有关练习 2、读熟课文 第二课时 教学目标： 1．有感情地朗读课文。 2．学习表现童心和童趣，理解一般叙述与典型介绍相结合的写作方法。练习选用指定的词语写一篇短文，介绍魔术表演的情况。 教学过程： （一）质疑导入。 1、齐读课题，题眼是什么？（快手） 2、为什么称他为“快手刘”，今天我们来学习课文。 （二）精读训练。 1、师读第一小节自然导入第二小节。 2、学习第二小节 （1）自读：你从中了解了什么？ （2）交流： （快手刘是谁、戏法工具、快手刘变戏法神出鬼没） ▲简要说说“快手刘”变戏法的名称和工具。 ▲理解“神出鬼没”，课文中是怎样写快手刘变戏法神出鬼没的，找出关键词句同桌交流？ ▲交流相机板书： 明明居然难道东指西吹好像 ▲学生各自轻读课文，同座间练习运用上述词语描述“快手刘”变戏法的情况，可适当加以动作。 ▲学生讲述表演。 3、读第3——6自然段，说说“我”及快手刘当时的话语，神态和动作。 （1）圈圈画画。 （2）交流并指导朗读。 （3）分角色朗读→表演 4、讨论：“我”为什么那么自信？ 5、结果怎样呢？指名读第7自然段。 （用横线画出“我”心理活动的句子并朗读，体会所表达的思想感情，再用波浪线画出写“快手刘”的话语和动作的语句，看看这两部分的介绍告诉了我们什么？） 6、想一想：文章为什么要写“我”的心理活动和话语？ 7、齐读最后一段，指导读两个“真是”，体会赞扬的语气。 （三）朗读全文，要求：正确、流利、有感情。 第三课时 教学目标： 总结课文，重理脉络，指导复述 一．指导复述 1．重点指导复述第二段，可分为两个阶段进行。 （1）提问：第二段可以分为哪几个部分？各部分的主要内容是什么？ （2）复述第一部分。 仔细阅读，想一想：这一自然段主要写了哪些内容？记住一些关键词语或句子。 “快手刘变戏法的工具。 变得神出鬼没。 变戏法的情景。 分别记住内容，同座互相练习复述，提出补充意见，再练习。 指名当众复述并进行评议。 （3）以表演助记忆，复述第二部分。 同座位分角色轮读第二部分，记住描写各自的动作和语言的句子。 合上课本，共同复述第二部分内容。 仿此，交换角色练习复述。 指名当众复述。 2．练习复述全文。评议。 二．指导写魔术表演。 1．读课后习题4。想一想：这道题总的要求是什么？有哪几个方面的具体要求？具体要求有两点：一是这次魔术表演是要让自己“惊奇”的，二是提供了9个词语供选用，可以自由选择，但大部分都要用上。 2．默读《快手刘》，思考：这篇文章写了快手刘变戏法的哪些方面？（语言、动作和表情）还写了“我”的什么？（心理活动以及动作、语言） 3．回忆已经看过的魔术，仔细想想当时的情景，练习写作。 三．作业： 1、写魔术表演片断 教后小记： 教学时应着重抓两点：一是抓住第二自然段中快手刘变戏法的时的饿动作，指导学生进行复述，从中体会快手刘变戏法的出神入化。二是由于采用侧面描写是本文的结构特点，因此在教学中要协助学生找出文中侧面描写的地方，并体会这样的好处。

小学6年级升学考试的题目？我们哪里会知道呢？我们又不是印考卷的，一般可能会出现的，他们老师也应该给他们复习了啊。而且楼主是孩子的家长还是孩子本人啊？不管你是谁了，你在担心什么呢？难道小学升学还会有困难？

孩子们都爱告状，这的确是他们的天性，可你也不能由着他们的性格来啊，怎么能在课堂上审案子呢，我在上小学的时候也是最喜欢老师拖延时间，下课来不及讲完，老师又不能拖课，看着老师焦急地讲不完课，我们总是在下面开心地笑。至于背字词吗，我也没有办法，最好就是他们要学习贝，如果他们自己要学习，那么就有一个方法，就是晚上看一遍，早上在看一遍，这样一来就不用刻意去花时间去背了。由于我是高年级，我就是这么背英语单词的，这个方法不错。你可以试试看。

02020202现在正值暑假期间，各地的小学生都要做作业。现在这个暑假作业除了小学生们很关注，大家也非常关注。就是因为众多的暑假作业作业中出现了一些奇葩题目。其中的难度堪比脑经急转弯。不但，难倒了小学生，就连大学生和家长们都被雷倒了。比如三分之二只青蛙等于什么？小学生听到这些题目都懵了，就连大学生也难以作答。02020202事实上，按照教育部相关文件，小学低年级本不允许留暑假作业。然而，现实总是以上有政策下有对策。或为打牢基础，或因升学及考试排名压力，原因总是各有依据，结果就是，大多数学生都免不去作业之“苦”。02020202而尤为令人慨叹的是，都是一些什么题在“考验”着孩子及家长们的智商。一连多日，一批“奇特”的小学生暑假作业被家长发到网上，引起了网友们的热烈讨论。那些难度系数过大，答案出人意料的题目，被家长、网友们称为“神题”。

脚-鞋袜+草地=脚踏实地三分之二青蛙=有头无尾枫叶+小溪=落叶流水一个喷嚏+一个喷嚏+一个喷嚏=接二连三

�0�2�0�2�0�2�0�2现在正值暑假期间，各地的小学生都要做作业。现在这个暑假作业除了小学生们很关注，大家也非常关注。就是因为众多的暑假作业作业中出现了一些奇葩题目。其中的难度堪比脑经急转弯。不但，难倒了小学生，就连大学生和家长们都被雷倒了。比如三分之二只青蛙等于什么？小学生听到这些题目都懵了，就连大学生也难以作答。�0�2�0�2�0�2�0�2事实上，按照教育部相关文件，小学低年级本不允许留暑假作业。然而，现实总是以上有政策下有对策。或为打牢基础，或因升学及考试排名压力，原因总是各有依据，结果就是，大多数学生都免不去作业之“苦”。�0�2�0�2�0�2�0�2而尤为令人慨叹的是，都是一些什么题在“考验”着孩子及家长们的智商。一连多日，一批“奇特”的小学生暑假作业被家长发到网上，引起了网友们的热烈讨论。那些难度系数过大，答案出人意料的题目，被家长、网友们称为“神题”。

站也是睡,坐也是睡,走也是睡,睡也是睡.

【 #一年级# 导语】谜语主要指暗射事物或文字等供人猜测的隐语，也可引申为蕴含奥秘的事物。 谜语源自中国古代民间，历经数千年的演变和发展。它是中国古代劳动人民集体智慧创造的文化产物。以下是 整理的《一年级小学生猜谜语大全》相关资料，希望帮助到您。 1.一年级小学生猜谜语大全 　　1、两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花——金鱼 　　2、像鱼不是鱼，终生住海里。远看是喷泉，近看像岛屿（打一动物名）——鲸 　　3、小时像豆号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军（打一动物名）——青蛙 　　4、为你打我，为我打你。打 到你皮开，打得我出血（打一动物名）——蚊子 　　5、肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子（打一动物名）——蜗牛 　　6、身穿绿衣裳，肩扛两把刀。庄稼地里走，害虫吓得跑（打一动物名）——螳螂 　　7、娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子（打一动物名）——螃蟹 　　8、黑脸包丞相，坐在大堂上（打一动物）——蜘蛛 　　9、身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道（打一动物名）——蚂蚁 　　10、白天一起玩，夜间一块眠，到老不分散，人间好姻缘（打一动物）——鸳鸯 　　11、个儿高又大，脖子似吊塔。和气又善良，从来不打架（打一动物名）——长颈鹿 　　12、脚儿小，腿儿高，戴红帽，穿白袍（打一动物名）——丹顶鹤 　　13、有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪（打一动物名）——马蜂 　　14、脚像细牛脚，身像大狗重。行像后生子，须像老大人（打一动物名）——羊 　　15、脚着暖底靴，口边山胡须。夜里当巡捕，日夜把眼眯（打一动物名）——猫 　　16、无脚也无手，身穿鸡皮皱。谁若碰着它，吓得连忙走（打一动物名）——蛇 　　17、身长约一丈，鼻生头顶上。背黑肚皮白，安家在海岸（打一动物名）——海豚 　　18、身上滑腻腻，喜欢钻河底。张嘴吐泡泡，可以测天气（打一动物名）——泥鳅 　　19、姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停止（打一动物名）——纺织娘 　　20、身子轻如燕，飞在天地间，不怕相隔远，也能把话传（打一动物名）——信鸽 2.一年级小学生猜谜语大全 　　1、红艳艳，飘胸前。像火苗，暖心间（打一日常用品）——红领巾。 　　2、一只八宝袋，样样都能装。能装棉和纱，能装铁和钢（打一日常用品）——针线包 　　3、远看两个零，近看两个零。有人用了行不得，有人不用不得行（打一日常用品）——眼镜 　　4、有面无口，有脚无手。听人讲话，陪人吃酒（打一日常用品）——桌子 　　5、带着平顶帽，身穿圆筒袄，虽然一只眼，暗中逞英豪（打一日常用品）——手电筒 　　6、前面来只船，舵手在上边，来时下小雨，走后路已干（打一日常用品）——熨斗 　　7、小小东西，放在腋底。有病没病，看它肚皮（打一日常用品）——温度计 　　8、一只雀，飞上桌，捏尾巴，跳下河（打日常用品）——汤匙 　　9、鼻子朝天，嘴巴朝地。敲它一锤，惊天动地（打一日常用品）——大钟 　　10、金钩吊银圈，姐妹隔座山。若要来相会，需到天色晚（打一日常用品）——耳环 　　11、生在山崖，落在人家，凉水浇背，千刀万剐（打一日用品）——磨刀石 　　12、薄薄一张口，能啃硬骨头。吃肉不喝汤，吃瓜不嚼豆（打一日常用品）——菜刀 　　13、外面冷冰冰，里面热心肠，一夜到天亮，肚里还不凉（打一日常用品）——暖壶 　　14、有硬有软，有长有宽。白天空闲，夜晚上班（打一日常用品）——床 　　15、有风吹不动，它动就生风，若要不动它，待到起秋风（打一日常用品）——扇子 　　16、一间小药房，药品里面藏。房子涂白色，十字画中央（打一日常用品）——医药箱 　　17、一物生得巧，地位比人高。戴上御风寒，脱下有礼貌（打一日常用品）——帽子 　　18、一颗小红枣，一屋盛不了。只要一开门，枣儿往外跑打一日常用品）——油灯 　　19、屋里一座亭，亭中有个人，天天荡秋千，不荡就有病（打一日常用品）——钟摆 　　20、不是点心不是糖，软软凉凉肚里藏，不能吃来不能喝，每天也要尝一尝（打一日常用品）——牙膏 3.一年级小学生猜谜语大全 　　1、王先生白大姐坐在石头上（打一字谜）【谜底】碧 　　2、挥手告别（打一字谜）【谜底】军 　　3、推开又来（打一字谜）【谜底】摊 　　4、多一半（打一字谜）【谜底】夕 　　5、要一半，扔一半（打一字谜）【谜底】奶 　　6、你一半，我一半，同心干，把树砍、（打一字谜）【谜底】伐 　　7、拉她也不来（打一字谜）【谜底】接 　　8、重逢（打一字谜）【谜底】观 　　9、昨日不可留（打一字谜）【谜底】乍 　　10、十字对十字，太阳对月亮（打一字谜）【谜底】朝 　　11、池里不见水，地上不见泥（打一字谜）【谜底】也 　　12、十个哥哥（打一字谜）【谜底】克 　　13、三口重叠，莫把品字猜（打一字谜）【谜底】目 　　14、依山傍水（打一字谜）【谜底】汕 　　15、东洋兵（打一字谜）【谜底】晕 　　16、旭日不出（打一字谜）【谜底】九 　　17、因小失大（打一字谜）【谜底】口 　　18、一字生的巧，四面八只腿（打一字谜）【谜底】井 　　19、黄昏时候（打一字谜）【谜底】晒 　　20、一箭穿心（打一字谜）【谜底】必 4.一年级小学生猜谜语大全 　　1、有个孩子叫白方，站在水边看文章。（激） 　　2、舌头舔甘蔗。（甜） 　　3、小耳朵，总听课，你就聪明了。（聪） 　　4、行字分两边，双土堆中间。（街） 　　5、上边正字少一横，下边少字丢一点。（步） 　　6、身上有重量，日行才一里。（量） 　　7、眼、树相对看，双mù不成林。（相） 　　8、双人同过独木桥。（丛） 　　9、一人爱游绿山水，名字就叫王白石。（碧） 　　10、有人本领大，能在云上飘。（会） 　　11、“山”底上一亩田。（画） 　　12、三人一日去观景。（春） 　　13、渴了要喝水，喝水要张嘴。（渴、喝） 　　14、身边有个和尚。（躺） 　　15、树上挂着白毛巾。（棉） 　　16、太阳落到西边。（晒） 　　17、半个月亮。（胖） 　　18、十个豆豆入口。（喜） 　　19、二十、秀才进门把门关。（闭） 　　20、二十一、一边绿一边红，绿的怕火，红的怕水。（秋） 　　21、二十二、一个小锅炒豆豆，三颗豆，两颗掉外边，一颗留中间。（心） 　　22、二十三、出多一半。（岁） 　　23、二十四、做动作：把手在眉上，做远望状（看） 　　24、二十五、一口咬掉牛尾巴。（告） 　　25、二十六、有声有色（请） 　　26、二十七、一人一口（合） 　　27、二十八、石头砸中皮。（破） 　　28、二十九、竹子头下每人一口。（答） 　　29、三十、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。（秋） 　　30、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。（也） 5.一年级小学生猜谜语大全 　　1、颜色白如雪，身子硬如铁，一日洗三遍，夜晚柜中歇。【谜底】碗 　　2、有面没有口，有脚没有手，虽有四只脚，自己不会走。【谜底】桌子 　　3、白嫩小宝宝，洗澡吹泡泡，洗洗身体小，再洗不见了。【谜底】香皂 　　4、身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。【谜底】西瓜 　　5、不怕细菌小，有它能看到，化验需要它，科研不可少。【谜底】显微镜 　　6、象只大蝎子，抱起似孩子，抓挠肚肠子，唱出好曲子。【谜底】琵琶 　　7、是笔不能画，和电是一家，要知有无电，可去请教它。【谜底】测电笔 　　8、圆筒白浆糊，早晚挤一股，兄弟三十二，都说有好处。【谜底】牙膏 　　9、身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳（打一动物）。【谜底】青蛙 　　10、大姐长的真漂亮，身穿桔红花衣裳。七颗黑星上面镶，爱吃蚜虫饱肚肠。二妹最爱嗡嗡唱，百花园里忙又忙。后腿携带花粉筐，装满食品喂儿郎。三姐身披黄衣裳，腰儿细来腿儿长。飞到田间捉害虫，尾巴毒针塞刀枪。（打三益虫）。【谜底】瓢虫，蜜蜂，黄蜂（马蜂） 　　11、头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大无边。（打一动物）。【谜底】龟 　　12、一物长来真奇怪，肚皮下面长口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（打一动物）。【谜底】袋鼠 　　13、耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（打一动物）。【谜底】大象 　　14、八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫吐。（打一动物）。【谜底】螃蟹 　　15、四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农民夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。（一动物）。【谜底】马 　　16、头像绵羊颈似鹅，不是牛马不是骡，戈壁滩上万里行，能耐渴来能忍饿。（一动物）。【谜底】骆驼 　　17、说它是虎它不像，金钱印在黄袄上，站在山上吼一声，吓跑猴子吓跑狼。（一动物）。【谜底】金钱豹 　　18、五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。【谜底】手指 　　19、一个黑孩，从不开口，要是开口，掉出舌头。【谜底】瓜籽 　　20、吃进的是草，挤出的是宝。舍己为人类，功劳可不小（打一动物名）【谜底】奶牛

我不知道！因为我才上4年级，不知道6年级下册的日积月累的所有词语！！名言我学了16句！我告诉你1句！你给我加10！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。——吴晗

江畔独步寻花，游园不值.

　　小学各年级古诗、文　　古诗和古文　　山 村　　（宋）邵雍　　一去二三里，烟村四五家。　　亭台六七座，八九十枝花。　　咏 鹅　　（唐）骆宾王　　鹅鹅鹅，曲项向天歌。　　白毛浮绿水，红掌拨清波。　　登鹳雀楼　　（唐）王之涣　　白日依山尽，黄河入海流。　　欲穷千里目，更上一层楼。　　古 朗 月 行　　（唐）李白　　小时不识月，呼作白玉盘。　　又疑瑶台镜，飞在青云端。　　锄 禾　　（唐）李绅　　锄禾日当午，汗滴禾下土。　　谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。　　梅 花　　（宋）王安石　　墙角数枝梅，凌寒独自开。　　遥知不是雪，为有暗香来。　　静夜思　　（唐）李白　　床前明月光，疑是地上霜。　　举头望明月，低头思故乡。　　春 晓　　（唐）孟浩然　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟。　　夜来风雨声，花落知多少。　　绝 句　　（唐）杜甫　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。　　鸟　　（唐）白居易　　谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。　　劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。　　春夜喜雨　　（唐）杜甫　　好雨知时节，当春乃发生。　　随风潜入夜，润物细无声。　　赠汪伦　　（唐）李白　　李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。　　桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。　　长歌行　　汉乐府(民间诗歌）　　青青园中葵，朝露待日晞。　　阳春布德泽，万物生光辉。　　常恐秋节至，焜黄华叶衰。　　百川东到海，何时复西归？　　少壮不努力，老大徒伤悲。　　长恨歌（节选）　　（唐）白居易　　归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳。　　芙蓉如面柳如眉，对此如何不泪垂。　　春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。　　山 行　　（唐）杜牧　　远上寒山石径斜，白云生处有人家。　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。　　夜宿山寺　　（唐）李白　　危楼高百尺，手可摘星辰。　　不敢高声语，恐惊天上人。　　望庐山瀑布　　（唐）李白　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。　　三字经（节选）　　（宋）王应麟　　人之初，性本善。性相近，习相远。　　苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。　　昔孟母，择邻处，子不学，断机杼。　　窦燕山，有义方，教五子，名俱扬。　　养不教，父之过。教不严，师之惰。　　子不学，非所宜。幼不学，老何为？　　玉不琢，不成器。人不学，不知义。　　为人子，方少时，亲师友，习礼仪。　　香九龄，能温席。孝于亲，所当执。　　融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。　　首孝弟，次见闻，知某数，识某文。　　风　　（唐）李峤　　解落三秋叶，能开二月花。　　过江千尺浪，入竹成竿斜。　　忆江南　　（唐）白居易　　江南好，风景旧曾谙。　　日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。　　能不忆江南？　　画　　（清）高鼎　　远看山有色，近听水无声。　　春去花还在，人来鸟不惊。　　所 见　　（清）袁枚　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。　　咏 柳　　（唐）贺知章　　碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。　　不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。　　华 山　　（宋）寇准　　只有天在上，更无山与齐。　　举头红日近，回首白云低。　　早发白帝城　　（唐）李白　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。　　黄鹤楼送孟浩然之广陵　　（唐）李白　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。　　孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。　　宿新市徐公店　　（宋）杨万里　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。　　塞下曲　　（唐）卢纶　　林暗草惊风，将军夜引弓。　　平明寻白羽，没在石棱中。　　小 池　　（宋）杨万里　　泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。　　小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。　　渔 歌 子　　（唐）张志和　　西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。　　青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。　　晓出净慈寺送林子方　　（宋）杨万里　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。　　接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。　　赠 花 卿　　（唐）杜甫　　锦城丝管日纷纷，半入江风半入云。　　此曲只应天上有，人间能得几回闻。　　竹 里 馆　　（唐）王维　　独坐幽篁里，弹琴复长啸。　　深林人不知，明月来相照。　　示 儿　　（宋）陆游　　死去元知万事空，但悲不见九州同。　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。　　江 雪　　（唐）柳宗元　　千山鸟飞绝，万径人踪灭。　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　秋 夕　　（唐）杜牧　　银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。　　天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。　　元 日　　（宋）王安石　　爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。　　千门成户曈曈日，总把新桃换旧符。　　游子吟　　（唐）孟郊　　慈母手中线，游子身上衣。　　临行密密缝，意恐迟迟归。　　谁言寸草心，报得三春晖。　　村 居　　（清）高鼎　　草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。　　儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。　　观书有感　　（宋）朱熹　　半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。　　问渠哪得清如许？为有源头活水来。　　石灰吟　　（明）于谦　　千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。　　粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。　　江 南　　汉乐府　　江南可采莲，莲叶何田田。　　鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，　　鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，　　鱼戏莲叶北。　　江上渔者　　（宋）范仲淹　　江上往来人，但爱鲈鱼美。　　君看一叶舟，出没风波里。　　春 望　　（唐）杜甫　　国破山河在，城春草木深。　　感时花溅泪，恨别鸟惊心。　　烽火连三月，家书抵万金。　　白头搔更短，浑欲不胜簪。　　鸟鸣涧　　（唐）王维　　人闲桂花落，夜静春山空。　　月出惊山鸟，时鸣春涧中。　　暮江吟　　（唐）白居易　　一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。　　可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。　　春江花月夜　　（唐）张若虚　　江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。　　江畔何人初见月？江月何年初照人？　　月夜忆舍弟　　（唐）杜甫　　戌鼓断人行，边秋一雁声。　　露从今夜白，月是故乡明。　　有弟皆分散，无家问死生。　　寄书长不达，况乃未休兵。　　西江月　　（南宋）辛弃疾　　明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。　　稻花香里说丰年，听取蛙声一片。　　七八个星天外，两三点雨山前。　　旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。　　寄扬州韩绰判官　　（唐）杜牧　　青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。　　二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。　　雪 梅　　（北宋）卢梅坡　　梅雪争春未肯降，　　骚人阁笔费评章。　　梅须逊雪三分白，　　雪却输梅一段香。　　白雪歌武判官归京　　【唐】岑参　　北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。　　忽如一夜春风来，千树万树梨花开。　　散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。　　将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。　　瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。　　中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。　　纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。　　轮台东门送君去，去时雪满天山路。　　山回路转不见君，雪上空留马行处。　　琵琶行（节选）　　（唐）白居易　　浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。　　主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。　　醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。　　忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。　　寻声暗问弹者谁，琵琶声停欲语迟。　　移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。　　千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。　　转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。　　弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。　　低眉信手续续弹，说尽心中无限事。　　轻拢慢捻抹复挑，初为霓裳后六幺。　　大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。　　嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。　　兰溪棹歌　　（唐）戴叔伦　　凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。　　兰溪三日桃花雨，半夜鲤鱼来上滩。　　桃花溪　　（唐）张旭　　隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。　　桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。　　江畔独步寻花　　（唐）杜甫　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。　　游园不值　　（宋）叶绍翁　　应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。　　春色满园关不住，一枝红杏出墙来。　　吴兴杂诗　　（清）阮元　　交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。　　深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。　　滁州西涧　　（唐）韦应物　　独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。　　春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。　　舟夜书所见　　（清）查慎行　　月黑见渔灯，孤光一点萤。　　微微风簇浪，散作满河星。　　使至塞上　　（唐）王维　　单车欲问边，属国过居延。　　征蓬出汉塞，归雁入胡天。　　大漠孤烟直，长河落日圆。　　萧关逢候骑，都护在燕然。　　竹枝词　　刘禹锡　　杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。　　东边日出西边雨，道是无晴还有晴。　　房兵曹胡马　　（唐）杜甫　　胡马大宛名，锋棱瘦骨成。　　竹批双耳峻，风入四蹄轻。　　所向无空阔，真堪托死生。　　骁腾有如此，万里可横行。　　马 诗　　（唐）李贺　　大漠沙如雪，燕山月似钩。　　何当金络脑，快走踏清秋。　　题李凝幽居　　贾岛　　闲居少邻并， 草径入荒园。　　鸟宿池边树， 僧敲月下门。　　过桥分野色， 移石动云根。　　暂去还来此， 幽期不负言。　　泊船瓜洲　　（北宋）王安石　　京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。　　春风又绿江南岸，明月何时照我还?　　浪淘沙词六首　　（唐）白居易　　一泊沙来一泊去, 一重浪灭一重生。　　相搅相淘无歇日, 会教山海一时平。　　白浪茫茫与海连, 平沙浩浩四无边。　　暮去朝来淘不住, 遂令东海变桑田。　　饮湖上初晴后雨 二首　　（宋）苏轼　　（一）　　朝曦迎客艳重冈，晚雨留人入醉乡。　　此意自佳君不会，一杯当属水仙王。　　（湖上有水仙王庙。）　　（二）　　水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。　　欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。　　敕 勒 歌　　北朝民歌　　敕勒川，阴山下。　　天似穹庐，笼盖四野。　　天苍苍，野茫茫，　　风吹草低见牛羊。　　归田园居　　东晋·陶渊明　　　　少无适俗韵，性本爱丘山。　　误落尘网中，一去三十年。　　羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。　　开荒南野际，守拙归园田。　　方宅十余亩，草屋八九间。　　榆柳荫后檐，桃李罗堂前。　　暧暧远人村，依依墟里烟。　　狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。　　户庭无尘杂，虚空有余闲。　　久而樊笼里，复得返自然。　　望月怀远　　（唐）张九龄　　海上生明月，天涯共此时。　　情人怨遥夜，竟夕起相思。　　灭烛怜光满，披衣觉露滋。　　不堪盈手赠，还寝梦佳期。　　送杜少府之任蜀州　　（唐）王勃　　城阙辅三秦，风烟望五津。　　与君离别意，同是宦游人。　　海内存知己，天涯若比邻。　　无为在岐路，儿女共沾巾。　　无 题　　（唐）李商隐　　相见时难别亦难，东风无力百花残。　　春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。　　晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。　　蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。　　蜀鄙二僧　　蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”富者曰：“子何恃而往？”曰：“吾一瓶一钵足矣。” 富者曰：“吾数年来欲买舟而下，犹未能也；子何恃而往！”越明年，贫者自南海还，以告富者。 富者有惭色。　　西蜀之去南海，不知几千里也，僧富者不能至而贫者至蔫。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉？是故聪与敏，可持而不可持也；自持其聪与敏而不学者，自败者也。昏与庸，可限而不可限也；不自限其昏与庸而力学不倦者，自力者也。　　欲速则不达　　齐景公游少海。传骑从中来谒曰：“婴疾甚且死，恐公后之。”景公遽起，传骑又至。景公曰：“趋驾烦且之乘，使驺子韩枢御之。”行数百步，以驺为不疾，夺辔代之。御可数百步，以马为不进，尽释车而走。　　浙江潮节选字《观潮》　　周密　　浙江之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭，际天而来。大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。　　刻舟求剑　　战国《吕氏春秋》　　楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（jù)契(qì)其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！　　郑人买履　　（战国）《韩非子》　　郑人有且置履者，先自度其足而置之其坐。至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”返归取之。及反，市罢，遂不得履。　　人曰：“何不试之以足？”　　曰：“宁信度，无自信　　滥 竽 充 数　　《韩非子.内储说上》　　齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣一说之。廪食以数百人。宣王死，闵王立，好一一听之。处士逃。　　名言警句　　欲速，则不达；见小利，则大事不成。——论语　　苟有恒，何以三更眠五更起，最无益，莫过一日曝十日寒。　　——（明）胡居仁　　一个没在祖国的人，像一个没家的孩子，永远都是孤独的。　　——（新加坡）尤今　　你看不见自己，你能看见的只是自己的影子。　　群星不怕显得像萤火一样。　　小草呀，你的脚步虽小，但是你拥有你脚下的土地。　　——[印度]泰戈尔　　天下兴亡，匹夫有责。——顾炎武　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。　　故书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——（宋）苏轼　　书是人类进步的阶梯。　　——（苏联）高尔基　　读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。 ——（德国）歌德　　一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他索取什么。　　——（美国）爱因斯坦　　生命的意义在于奉献，而不在于索取。 ——（苏联）高尔基　　天行健，君子以自强不息。《易经》　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。——《孟子》　　不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。 ——（德国）席勒　　幸福不在于拥有金钱，而在于获得成就时的喜悦以及产生创造力的激情。 ——（美国）罗斯福　　不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——（春秋）荀子　　勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——（三国）齐备　　听君一席话，胜读十年书。　　良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。　　良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。　　不以规矩，不成方圆。 《孟子》　　只有按照正当的法规生活的人，才不同于动物。　　——（俄国）列夫.托尔斯泰　　千里之行，始于足下。——古代格言　　其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。 ——鲁迅　　谚 语　　条条大路通罗马。——欧洲谚语　　当金钱在人们心中高到不恰当的位置时，世界就倾斜了。——柯尔克孜族谚语　　发财不是人生的目的，贫困不是穷人的耻辱。 ——柯尔克孜族谚语　　早霞不出门，晚霞行千里。　　月晕而风，日晕则雨。　　燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。东虹日出西虹雨。　　早雾晴，晚雾阴。　　蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。　　——气象谚语　　语言是花苞，行动才是果实；决心是种子，实干才是肥料。　　——维吾尔族谚语　　要想找到珊瑚和玛瑙，就得下到大海里；要想找到宝石和碧玉，就得翻过万水千山。 ——裕固族谚语　　梅破蕊，柳垂丝。荷香十里，麦穗两畦。剥橙香透甲，尝稻气翻匙。　　——《训蒙骈句》　　播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。　　——印度谚语　　对 联　　风声、雨声、读书声，声声入耳；　　家事、国事、天下事，事事关心。　　莺歌燕舞春无限；　　雨顺风调岁有余。　　忠厚传家久　　读书继世长　　海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。　　晴对雨 ，暑对寒 ；　　天地对山川。　　鱼虫对草木，　　高山对平原。　　天对地，雨对风，大陆对长空，　　山花对海树，赤日对苍穹。　　秋月白，晚霞红，　　水绕对云横。　　雨中山果落，　　灯下草虫鸣。　　杏花村，杨柳岸 。　　大漠孤烟直，长河落日圆。　　秋 处 露 秋 寒 霜降。　　（立秋） （处暑） （白露） （秋分） （寒露） （霜降）　　冬 雪 雪 冬 小 大寒。　　（立冬） （小雪） （大雪） （冬至） （小寒） （大寒）　　水调歌头　　（宋）苏轼　　明月几时有？把酒问青天。　　不知天上宫阙，今夕是何年。　　我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，　　高处不胜寒。　　起舞弄清影，何似在人间！　　转朱阁，低绮户，照无眠。　　不应有恨，何事偏向别时圆？　　人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，　　此事古难全。

”这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。“用了拟人的手法。《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所民族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。扩展资料课文表达丰富，有许多有新鲜感的词句。如“坪坝”“开着绒球花和太阳花的小路”“凤尾竹的影子”“洁白的粉墙”等词句，表现出比较新鲜的连续风貌；傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等民族名称学生会比较陌生。第一自然段的第一句和最后一句，分别运用了“从……从……从……”和“向……向……向……”这样的反复句式，读起来读起来朗朗上口，富有节奏感。第三自然段以树枝、鸟儿、蝴蝶猴子的状态来表现窗外的安静，衬托出学生上课时的专注；这样的表达既与课文的情境相吻合又比较特别。

《大青树下的小学》“好奇”的意思是觉得新鲜而特别有兴趣。《大青树下的小学》是吴然写作的散文，通过描写边疆的一所小学，反映了孩子们的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。原文：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……简析：课文先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪的感情点题。

1、作者连用了四个“有……的”用意是什么？2、大家朗读课文声音“真好听”专，到底怎么好听呢属？3、课文是怎么写出安静的呢？4、如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？原文如下：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了。上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。这就是我们可爱的小学，一所边疆的小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃。

意思是指各种各样的色彩灿烂美丽，形容色彩华丽；也指绚烂无比，形容多姿多彩或非常精彩。原文描述：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。教学目标：1、会认“坝、汉”等10个生字，会写13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语；积累有新鲜感的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。3、借鉴课文第三自然段的形式，说说校园里的一个场景。教学重难点：读出对这所小学的喜爱之情。

是不是形容多姿多彩，颜色美丽？

1)快乐的杉树林 2）捅马蜂窝 3）瑞恩的井 古诗 4）坐在是最后一排 5）寻找幸运花瓣 综合练习一 6）一个中国孩子的呼声 7）妈妈，我们要活下去 8）跨越海峡的生命桥 古诗 9）一颗小豌豆 10）大瀑布的葬礼 综合练习2 11）飞夺泸定桥 12）黄河颂 13）采蒲台的苇古诗 14）开国大典 15）林海 综合练习3 16）奇异的琥17）蛇与庄家 18）陨石

就是边界的意思。

从小路上走来了许多小学生。

早晨，从山坡上，平坝里，小路上，走来了小学生

《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所*族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各*族之间的友爱和团结。 篇一 一、说教材。 　　《大青树下的小学》是小学语文三年级上册第一单元第一课。本组课文的专题是在快乐的生活里，我们一天天长大，引导学生一起去感受生活的丰富多彩。 　　《大青树下的小学》是一篇精读课文，课文通过描写西南边疆的一所*族小学的孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各*族之间的友爱和团结。课文层次清晰、段落分明。先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。学习本课我将引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 　　二、说教学目标。 　　根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材特点和学生实际，我制定了以下教学目标和教学重难点： 　　1.会认坝、傣等5个生字，会写坪、坝、戴等12个生字，能正确读写坪坝、穿戴、打扮等词语，并能利用工具书理解词语的意思。 　　2.能正确、流利、有感情的朗读课文，并把喜欢的部分背下来且积累好词佳句。 　　3.通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。 　　以上教学目标中，我认为通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解我国各*族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪和赞美之情。是教学的重点，对三年级的学生来说理解能力差，所以体会描写窗外的安静和小动物的热闹的句子的表达效果是本课教学难点。 　　三、说教法学法。 　　教无定法，贵在得法，为了突出教学重点，解决教学难点，根据教材特点和学生的年龄特征。我主要采取想象感悟法、朗读感悟法、品词析句法这三种教学方法。运用想象感悟法可以挖掘教材的空白处，开启学生想象的闸门，在研读中通过换位思考体验人物的内心，丰满任务在学生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同时发展学生的语言和思维；运用朗读感悟法可以以读*，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟；运用品词赏析法可以让学生抓住关键词加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行间所蕴含的情感。 　　四、说教学过程。 　　（一）揭示课题，激发兴趣 　　所谓兴趣是的老师，为了激发学生学习本课的兴趣，我是这样导入新课的：出示*族小学内学生穿戴不同的场景的图片，我问学生：图片上的小学和我们的小学有什么不同呢？学生应该很快的发现穿着不同等等。那我们一起去看看《大青树下的小学》是怎么样的呢？（板书：《大青树下的小学》），生读题。 　　（二）初读课文，整体感知 　　首先给学生充裕的时间自由朗读课文，把课文读正确、读通顺，读准生字词，遇到难读的句子多读几遍。并思考我们的名族小学都写了什么呢？ 　　第一组：蝴蝶孔雀舞凤尾竹坪坝（注意蝴蝶都是虫字旁，理解蝴蝶是一种昆虫；舞字的书写，当场书空） 　　第二组：傣族景颇族阿昌族德昂族汉族（引导学生发现这组都是名族的名称，顺势引导学生说出我国有56个*族） 　　然后，请学生说说作者从那几个方面写了《大青树下的小学》？学生各抒己见之后，我总结概括：课文先写上学的路上和来学校的情景；再写上课时和下课后的情景，最后以自豪赞美的文字点题。 　　（三）精读课文，品味语言 　　上学的路上和来学校的情景。 　　首先学生默读课文，画出描写上学路上和来学校时所看到的句子。之后学生汇报，我总结并逐句出示句子： 　　第一句：走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 　　齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：小学生很多，小学生来自不同的*族）我继续追问你从哪里可以看出？再抓住有，有，有，还有。让学生再次体会小学生的多。然后我出示：下课了，操场上可热闹了。有有有还有。在顺势引导学生用有，有，有，还有。造句，更深刻的体会*族学校的学生多，而且都来自不同的*族。 　　第二句：大家穿戴不同、语言不同、来到学校，都成了好朋友。 　　齐读句子，问学生体会到了什么？（学生可能会回答：大家都非常友好等）我继续追问从哪里可以看出？学生各抒己见；然后我抓住大家指的是谁？（各*族的小学生）让学生进一步理解，各个*族之间的团结友爱。 　　第三句：那鲜艳的*族服装，把学校打扮的更加绚丽多彩。 　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪些词语体会到得？结合课文上下文理解绚丽多彩的含义，并引导学生用绚丽多彩说一句话。 　　第四句：同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 　　齐读句子：问学生体会到了什么？从哪里体会到？ 　　再齐读第一自然段，读出各*族直接的友爱，读出校园中穿戴不同，美丽的场景，读出同学们快乐的心情。引导学生更深切感受《大青树下的小学》里各*族小学生的团结友爱，和学校的美丽。 　　这个环节，我利用勾圈画点的方法结合充分的读，让学生以读*，以读促悟，以情助读，让学生在读中理解感悟各*族之间的团结友爱。并引导学生养成：不动笔墨不读书的好习惯。 　　上课的情景。 　　然后在引导学生一起去看看*族小学上课的情景又是怎么样的呢？ 　　在刚才的课文内容的概括的基础上，学生已知晓文章的脉络。所以我在这个环节引导学生用横线迅速画出能概括*族小学上课的情景的句子。学生汇报，我出示句子：大家一起读课文，声音真好听！ 　　然后我继续追问从哪些地方可以看出声音真好听？学生交流汇报，我逐句出示： 　　第一句：这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。 　　齐读句子：圈出描写窗外环境的词语（安静）从哪些地方可以看出窗外十分安静？（树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上）从哪里可以体会到声音真好听呢？（好像都在听同学们读课文）同学们能不能读出窗外的安静呢？齐读句子，指名读。 　　第二句：最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样的好奇地听着同学们读课文。 　　齐读句子：你体会到了什么？从哪里可以看出同学们的声音真好听？ 　　再次齐读描写上课情景的句子，引导学生读出同学生好听的声音，读出周围环境的安静。通过多次的读，引领学生感悟*族小学里学生上课的认真，读书声的好听 　　课堂练笔 　　同学们，我们一起来看课文插图，看到插图，你想说些什么呢？那我们一起来写一写，可以写一写校园的环境是怎么样的，同学们上课的情景是怎么样的等等？这个环节，不仅给学生提供了锻炼语言表达能力的平台，也深化了学生对课文内容的理解，思想情感的升华。 　　这节课，我们感受到了*族小学上学路上的快乐，上课时的安静；那下课后又是怎么样的呢？让我们下节课一起来学习。 　　五、说板书设计。 　　最后我来谈谈我的板书，板书是一篇文章的袖珍版，是课文精华的体现，针对这篇课文，我采用了词语式板书。首先整体概括了课文写了上学的路上，上课时，下课后的情景，然后提炼出上学路上孩子们是快乐的，上课时周围是安静。这样，这则板书就成了理清课文脉络的载体，可以一目了然地理清课文内容，领悟文章的重点。 上一页 1 2 3 下一页

人教版小学三年级语文上册教案5篇 教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面我给大家带来关于人教版小学三年级语文上册教案，方便大家学习。 人教版小学三年级语文上册教案1 《可贵的沉默》 教学目标： 1、学习课文，理清课文条理，理解课文内容。 2、让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。 3、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 教学重点、难点：理解体会为什么说这种沉默是可贵的。 教学准备：多媒体课件。 教学课时：1课时。 教学过程： 一、揭示课题，导入新课。 1、板书课题：可贵的沉默。 2、引导学生说说什么是“沉默”?(沉默就是不说话) 3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题?(为什么说沉默是可贵的呢?谁沉默?在什么情况下沉默?他们沉默时的神态怎样?沉默之后是一种什么情景呢?……) 二、学生自学，解决疑惑。 1、课件出示自学要求： (1)借助拼音通读课文。把不理解的词语画下来。 (2)读课文，标出自然段。 (3)思考：课文讲了一件什么事?把不懂的句子做上记号。 (4)小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家 交流、讨论。 2、给一定的时间，让学生自学。 3、教师参与小组合作学习。 三、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。 1.读准生字、新词的字音。 2.理解词义。 异口同声：形容很多人说同样的话。 骄傲：本文是自豪的意思。 神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。 左顾右盼：向左右两边看。 情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。 索性：直截了当，干脆。 阻止：使停止行动。 蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。 依然：依旧。 寂然无声：非常安静，没有声音。 期待：期望、等待。 追逐：追赶。 沉默不语：不说话。 瞥了一下：很快地看了一下。 赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。 四面八方：泛指周围各个方面。 继而：接着。 稚拙：幼稚笨拙。 3、读课文，理清条理。 (1)课文讲了一件什么事?(在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。) (2)哪些自然段是写课上发生的事?哪些自然段写了课下发生的事?(小组合作学习，得出以下结论。)课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：(1—16自然段)：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。 第二段：(17自然段)：写家长会上，家长们的反映。 第三段：(18自然段)：写“我”的感受。 4、学习内容，理解重难点。 (1)请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。(也可引导学生回忆自己过生日的情景) 从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。 (2)“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。” (“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。) (3)老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声?完成下面练习，想像一下，他们在想什么?如果是你，你会想什么? 课件出示： “向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手!”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想： __________________________。 (4)“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。” (“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。) (5)“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。” (这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多;“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色;“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。) (6)老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样? (前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。) (7)有感情地朗读，体现两种不同的热闹。 (8)“啊，我真快活!这一片沉默给了我多大的享受啊!” (这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。) 四、有感情地朗读全文。 提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛;在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情;在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。 五、总结。 师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢? (孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多;孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报;孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱;孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。) 师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的…… 人教版小学三年级语文上册教案2 《绝招》 【教学目标】通过讲故事的方法，激发学生读书的兴趣。在听故事、读故事过程中学习字词，学会提问，并学习自已解决问题。在学故事中懂得绝招来自于立志，依靠刻苦的磨练。 【教学过程】 一、趣谈“绝招” 1、同学们预习了课文，知道什么是“绝招”吗? (绝招就是你有别人不容易学会的本领，绝招又可叫绝技、绝活) 2、老师再考考大家几个生字词，看能不能读正确： (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏) 3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招，你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好，不过，老师在读时你们要边听边想，有什么不明白的地方，老师停下来时，你就可以问。 4、好了，爱听故事的同学们，准备好了吗?故事是这样的： 二、趣读“绝招” 1、读1～5节后： ⑴　听着心痒痒吧，你想读哪儿!指名读 ⑵　好，现在请大家说说有什么实在想不明白的地方? 引导关注“鼻尖为什么出汗”? ⑶　能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗? 小结：这是他们第一次比绝招，小柱子输了。请大家继续边听边想。 2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6～12节，指导将读不好的自然段读好) ⑴　故事讲到这儿又暂停一下，请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么? ⑵　有什么地方不明白? ①　奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说，说不清再读读，想想后再说，注意“专管”一词，引导学生用动作体会。 ②　“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。 ⅰ　如果问到“尴尬”，则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”，然后读读这两个词。 ⅱ　抓住有新鲜感的句子不放，你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问，并引导我们也要有一颗争强好胜的心，和同学、伙伴比本领，但不能是争着比吃穿玩) ⅲ　小结学法：你们看，读书的时候，遇到有意思的地方停下来想想问问，问问想想，收获多大呀! 3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13～17节) ⑴　随读指导 ①　读到“保准不错”时，指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话，显得怎样?) ②　(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看，(生说理由，引导做动作，指导：你看作者写活了人物的表情，也就写出了人物的心理，这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想，多可惜呀! ③　指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言 ⑵　这故事的后半部分又写的是什么呢? ⑶　还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。 三、趣议“绝招” 1、故事，我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读，勾画出自己欣赏喜欢的语言，并想想读了整个故事自己已经知道了些什么，还有什么很想知道。 ⑴　你勾画了哪些喜欢的词句，简单说说理由。 ⑵　一个故事读完后，课文写了一件什么事是我们应该知道的，谁来说说。 ⑶　读完全文，你已经知道了什么?还想知道什么? 2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率，佩服(　　)绝招的请举手，看来最多只能加(　　)颗星。 3、下面，看看书，说说你最佩服谁的绝招，结合课文说说你的理由，从三胖开始： (说完佩服三胖和二福的理由后，引导：奶奶的话，道理也是落在这上面的。我们读读) 4、我想： 大家对有个问题一定很感兴趣，是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。 ⑴　组内讨论。 ⑵　集体交流： ①　围绕 “想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词，怎样的话夸夸他?”议。 (注意引读：日子一天天过去，办法想了一个又一个……日子一天天过去，休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去，小柱子费劲心思办法，废寝忘食挤时间，他……) ②　小结： 难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子! 5、过渡： 学到这儿，我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么，并且还明白了谁的绝招最绝。不过，老师还特别佩服文中一个人的绝招，猜猜看。学生猜奶奶的绝招，奶奶的绝招我佩服，但不是我特别佩服的，再猜，学生茫然。 四、趣探作者语言“绝” 1、其实，老师特别佩服写这个故事的作者，因为他的语言太绝了： 举例：“村东头，大树下”六个简简单单、朴朴实实的字，就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚，明明白白。不像一般人写成“在村子的东头，大树的下面”那么罗嗦。再有：作者写三胖憋气“鼓着腮帮子，瞪着眼珠子”，短短十个字，三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字，一点不华丽，就像我们说的话，通俗易懂，简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”，十五自然段的“腾地”不说成“一下子”，感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。 2、同学们，你们愿意不出声音的默读默读课文，去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会，给我们讲讲你的发现。 3、学生说作者语言上的绝招，教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。 4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来，品一品的语言勾出来。同学们，会读书的小朋友，不但会边读边想，停一停想一想，而且在读过想过后，还会把自己欣赏的语言勾画出来，在笔记本上品味记录，并随时拿出来读读，记记。 五、“我”也要比“绝招” 总结拓展：同学们，今天我们读了一个有趣的故事，知道了故事中谁谁谁，什么绝，同学们尤其佩服小柱子的绝招，因为他的绝招反映了他的志气大，勤学苦练的精神。同学们，比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去，和你的伙伴商量商量，不过借小柱子的话老师提醒大家，条件是。 人教版小学三年级语文上册教案3 《我们的民族小学》 学习目标 1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。 3.背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 课前准备 1.课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2.具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 3.词语卡片。 第一课时 一.导入. 1.展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2.教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 二.揭示课题，范读课文。 1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下? 2.板书课题：我们的民族小学。 3.教师配乐范读。 三.自学生字新词，试读课文。 1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.学生试读。 3.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 四.分组朗读，组间比赛 1.分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 2.各组练习后进行比赛。 五.巩固字、词，指导写词。 1、 指名读生字，新词。 2、 指导书写课后田字格中的字。 a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。 “戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。 3.抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时 一.复习旧课，导入新课 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。 二.分段读议，加深感悟 1.第一自然段 a.请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么? b.学生读后交流。 可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读? 教师评点后再指名练习。 d.配乐朗读这一段。 2.第二、三自然段。 a.“当，当当!当，当当!”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 b.学生各自读课文，然后交流。 教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的;读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做? 引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 d.下课了，小朋友做些什么?操场会是怎么的一幅情景?想象描述。朗读有关句子。 4.第四自然段。 a.这所民族小学留给你什么印象?交流感受。 b.我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生!参观结束了，让我们说上几句道别的话。 c.抒情地齐读这一自然段。 三.感情朗读，比赛背诵 1.课文写得很美，你喜欢哪一部分?请你有感情地朗读一下。 2.把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 四.抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 五.综合性学习 你们的课余生活是怎么安排的?让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 人教版小学三年级语文上册教案4 《槐乡的孩子》 学习目标： 1、 有感情朗读课文; 2、 读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念; 3、 培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用; 学习重难点： 引导学生自己读懂课文内容，陪阿姨能够自读能力，并是学生感到劳动是快乐的。 学习时间：1~2课时 学习准备： 1、 学生自己读熟课文，利用查字典的方法学习词语，并提出疑问; 2、 教师准备学习网站;学习过程： 一、引导认识略读课文，略知学习方法; 1、 从“_”认识略读课文 2、 略知学习方法：通过朗读、质疑、思考、讨论，读懂课文。 二、引导自己读懂课文 1、 默读课文，借助拼音和字典认识生字，了解重点词语意思; 2、 再读课文。思考： (1)课文主要讲了什么事? (2)槐乡的孩子可爱吗?你从课文哪些描写重体会到的? (3)自己还有什么不动的地方?记下来，和同桌讨论一下; 三、利用网站，交流反馈： 1、 打开网站： (1)积累词语; (2)在网站提示下理解：满载而归、耷拉 (3)利用网站学习解疑，然后组内交流; 2、 反馈学习情况： 从课文词句体会课文内容：槐乡孩子的可爱体现在：勤劳懂事、吃苦耐劳、以苦为乐; 3、 读出劳动的欢快、轻松、活泼。 四、巩固练习 1、 完成网上练习：交流学习体会。 2、 积累自己喜欢的句子; 3、 说说自己课余所从事过的劳动内容。 人教版小学三年级语文上册教案5 《为什么不反过来试试》 教学目标： 1、辅导学生读懂课文，了解课文内容，受到思想启发。 2、通过教学配养和增进学生的自读自学课文的能力 3、本课要求会认的字有：怨、载、罢、沾、捷、悦。 教学重点：体会“为什么不反过来试试”这句话的意思。 教学难点：同上 教法：以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 学法：朗读理解法、合作探究法、自学法、 教具准备：挂图、生字卡 教学流程： 一、谈话导入新课 1 今天，我们要学习“为什么不反过来试试”这一课。“为什么不反过来试试”是什么意思，课文为什么取了这样一个题目呢?老师不作解释，大家也不要去猜，要认真读课文。你把课文读好了，这个问题就解决了。 2、这篇课文是略读课文，需要同学们自己去读去理解。 二、出示读书提示，鼓励同学们自读自学课文，了解课文内容和人物表现。提示： 1、先要一段一段地读，认真了解每一段的意思，然后再通读全文。 2、自学生字新词，认清字形，把字音读正确。 3、注意了解课文写的是谁?讲了他的什么事? 三、检查阅读情况，了解学生的疑难。 1、抽读课文。找三个人，每人读一部分。读后，请同学们评议，肯定优点，指出不足，纠正错误。 2、提问：课文里写了哪些人物?主要是写谁的? 布斯是哪里的人?课文是讲他什么时候的事?(英国人， 1910年的事。) 讲了他的什么事?(研制吸尘器的事——他看到扫地机扬起大量灰尘，给人们带来危害，下决心要研制不扬起灰尘的扫地机，经过反复试验，终于成功了。) 3、鼓励学生质疑，老师对所提问题进行归纳，鼓励学生思考答案或解决办法。 四、组织学生讨论交流学习收获，加深感受文章中心思想。围绕的主要问题是： 1、什么事情引起了布斯的注意，使他产生了研制扫地机的念头?(熟悉课文第一部分——“呜呜”的响声，浓浓的尘雾，沾满了灰尘，灰尘搬运机。) 2、布斯的母亲给予了他哪些帮助?(深入理解课文第二部分有关段落——母亲很支持布斯的工作，想办法让布斯放松，帮助布斯动脑筋：“为什么不可以把木塞压进去呢”?) 3、布斯的研制工作陷入困境的时候，妈妈说的哪句话对他有很大的启发?后来他又是怎么想和怎么做的?(妈妈说：“为什么不可以把木塞压进去呢?”布斯说：“是啊，为什么不反过来试试呢?”)这时，布斯的脑海中闪过一个念头，把“扫灰尘”变成“吸灰尘”，也许就不会扬起灰尘了。他又想到最近发生的一场龙卷风，把地面上的房屋和树木都“吸”走的情景。如果把扫地机设计成一种小型的“龙卷风制造器”，不就可以把灰尘吸起来吗?想到这里，兴奋地布斯连忙放下已打开的葡萄酒瓶，找来一块手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸气，紧挨着嘴巴和鼻子的地面变干净了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰尘。 通过这种方法，可以把地面清扫干净，而且不会扬起灰尘。) 4、你认为布斯的成功说明了什么?(做事要有决心，肯动脑筋。布斯“为什么不反过来试试”的念头，说明了他善于灵活调整自己的思维。) 五、再读课文，拓展思维 1、让学生再读课文，加深对文章内容的理解。 2、你从布斯发明扫地机这件事受到什么启发?布斯能发明扫地机，你一样可以发明东西，请想想，你准备发明什么? 六、教师小结。(略) 七、课后练习 (一)、填词语，读句子。 (二)、课文告诉了我们一个什么道理?选择正确的答案。

听写大赛的词语 一类词语： 坪坝穿戴打扮欢唱招呼敬礼蝴蝶好奇孔雀舞游戏招引热闹古老铜钟粗壮凤尾竹飘扬洁白摇晃盛开玩耍一本正经使劲假装这些引人注目钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣峰顶似乎忽然绒毛白发苍苍咱们奋力终于辫子勇气决心居然力量爬山 郊外散步胸脯欢快面包渣或者严寒自言自语可惜肯定果然欢蹦乱跳诚实勇敢低头突然立刻记者人行道照相机打量摆弄准备胶卷秘书杂志社转告高尔基按照车辆侧身奇怪著名地质学家捉迷藏悄悄躲闪严严实实转来转去历史平整推动旅行专门考察秦岭遗迹研究成果震惊大坑卧室世纪急促深夜回忆佳节 相逢异口同声加倍遥远遍地插座精心希望依然飞舞拼命奔跑拉动大惊失色千呼万唤寻找垂头丧气中国梦磨坊继续忘却乡村清凉留意扇子炎热一枚邮票凉爽柿子仙子菠萝气味香甜粮食加紧油亮亮杨树丰收梨树争奇斗艳芬芳迷人留心艳丽苏醒温度密切关系娇嫩适宜适应展示需要昆虫传播植物学家修建陆续大致内容懒洋洋无论试验纸袋证实飞散几乎大概减少阻力遥远推测包括检查迷失准确无误沿途确确实实超常记忆力本能名堂浪费镜片看守守时清闲放大镜细微阅读随意调节简单显微镜挤来挤去微生物拜访玩具等待后腿远近闻名相距学问风尘仆仆纳闷迎候等候止境长进请教保留传授敬重品行孔丘宇宙黑暗上升下降气息四肢肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造一丈设计参加雄伟全部横跨创举减轻冲击力坚强重量节省坚固美观石栏县城断开清楚孤单帆船样板精美图案前爪回首遥望双龙戏珠才干宝贵遗产形状风景优美物产丰富五光十色深蓝杏黄交错高低不平各种各样威武成群结队飘飘摇摇颜色挑拣千奇百怪四脚朝天披甲茂密肥料祖祖辈辈计划抽出嫩绿汇成欣赏密密层层挡住视线献出可口鲜嫩名贵药材舌头收藏沉浸倒映刮风兴趣渔业工人又松又软 二类词语 傣族昌盛昂贵摔跤笔陡铁链颤动攀登鲫鱼朱红笑呵呵乔木凉亭情不自禁甲乙某人文章寺院记录桦树婉转摄影阳光明媚鞠躬杂志社长江流域停歇钥匙趁机喇叭衔接衣裳欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫吻合 陌生坚固皇上俄国拜访肩膀手臂胸膛腹部肠胃脊背日夜兼程毫无保留佩服凶猛缓慢逐渐祖宗 课外词语： 魅力单调五彩缤纷万紫千红秩序缺陷炽热陨石窒息夸耀寒暄光芒夫妻疗养徘徊额头骨瘦如柴兴冲冲脏兮兮羡慕激动欣喜孤独照料恭维神气必须保养难道 饥饿无聊严肃咖啡鸡蛋 用简短的语言描写“成语听写大赛” 如火如荼_成语解释 【拼音】：rú huǒ rú tú 【释义】：荼：茅草的白花。象火那样红，象荼那样白。原比喻军容之盛。现用来形容大规模的行动气势旺盛，气氛热烈。 听写大赛的成语 百里挑一 bǎilǐtiāoyī [释义] 在一百个里挑选出一个。形容相貌或才能版特别突出。 [语出] 清·权曹雪芹《红楼梦》第一百二十回：“姑爷年纪略大几岁；并没有娶过的；况且人物儿长的是百里挑一的。” [正音] 挑；不能读作“tiǎo” [辨形] 挑；不能写作“桃”。 [近义] 数一数二 凤毛麟角 出类拔萃 [反义] 比比皆是 俯拾即是 多如牛毛 合肥师范附小一校汉字成语听写大赛新闻报道 3月30日中午，合肥师范附小汉字成语听写大赛团体决赛在报告厅内举行。比赛邀请教育教学共同体吴小郢小学、宋村小学、肥西肥光小学组队参加，四所学校的小选手们在听写 *** 同感受中华传统文化的魅力。 合肥师范附小汉字成语听写大赛于3月中旬拉开序幕，分为团体赛和个人赛。五（2）班的曹弈轩同学表示，能够参加决赛可谓是过五关斩六将，但每一次参赛都激发自己去阅读更多的经典。在他的带动下，全家人一改“手机阅读”的习惯，茶余饭后读书读报，交流成语知识，家里弥漫着书香。 师范附小副校长冯璐表示，比赛旨在检查和促进学生成语积累、卷面书写等语文综合素养的形成，也鞭策语文教师加强传统文化和汉字书写的学习，在教学中加强示范性和引领性，全面提升学生的语文素养。（吴烨） 小学生听写大赛可能会考到的词语有哪些 首先，我曾拿到“第二届妙语连珠成语电视大赛”三等奖，应该有资格回答此问，但你提问的问题范围太广难以回答，毕竟我不知道具体，所以我归纳了以下几点，希望可以帮到你 1听写大赛如果是校内举行，那必是课本内容，那么只要多读多看多写就能轻松拿下。 2如若不是校内，那范围就挺广的，但也绝对不会太难，成语是必须要掌握要复习的，课本内的成语必须耳熟能详，比如较为难写或者较为绕口的：邯郸学步、东施效颦、竭泽而渔等：之后就是词语的复习，词语因为较多就不举例说明，平常作业应该有布置抄写，只要读几遍就好，不会太难，但如果自己不太放心，可以一边读一边比划，遇见生疏的就多写几遍。 3复习完课本就可以去看看成语书词语书，拓展拓展自己的词量，除了对自己的比赛有益，还对于自己将来的谈吐、写作有益。 4要注意劳逸结合，不必给自己太多的压力，有一定的紧张是必要的，不然难以保持最佳状态作答。复习时要给自己时间休息，因为信息输入大脑后，遗忘就随之开始了，神奇的度娘说：遗忘曲线，一个小时后就会遗忘；在一个小时内回想就可以记住那个东西；最好一天之后在回想；三天之后再回想就可以了。 最后，回答均为本人理解，回答中出现的资料均来自网络，如有雷同纯属意外。 若果您满意请采纳我的答案，毕竟我是纯手打，比较辛苦030 四年级听写大赛的词语 汉字听写大赛资料四上词语表 四年级上册词语总汇 第一单元 宽阔 薄雾笼罩沸腾奔腾依旧恢复灿烂竹竿规律缝隙照耀树梢 静寂颤动霎时反差花卉涨潮榕树镇静梨黄紫檀色百合色葡萄灰茄子紫 金灿灿笑盈盈白茫茫若隐若现昂首东望风平浪静水天相接横贯江面齐头并进 人声鼎沸 山崩地裂不容置疑神秘莫测神来之笔千姿百态漫天卷地 人迹罕至应接不暇涓涓细流 帘帘飞瀑滔滔江水郁郁苍苍恍恍惚惚 第二单元 均匀重叠空隙叶柄触角痕迹逐渐休想住宅隐蔽隐藏 选择住址洞穴柔弱搜索 倾斜平坦扒土宽敞蛟龙慎重宁静静谧豪放无聊偶然崭新漂移 轻易资料证据鼓舞考证起源召开假说震动坐卧不宁消磨时光不可思议 精神大振枉费心机浩如烟海 引人注意毫不可惜随遇而安 第三单元词语 洋溢允许围墙隆冬孤独训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除剩下伐木 脸颊彼此铁锹树杈诧异麦子义务木匠木偶表情愣住拽住温柔 撒谎魔杖告示牌 *** 辣煤油灯鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞 笑嘻嘻兴冲冲毛茸茸枯枝败叶勤勤恳恳蹦蹦跳跳可怜巴巴 草翠花开 第四单元词语 高傲郑重京剧滋味倘若侍候脾气责备邻近性格任凭贪玩尽职稿纸梅花跌倒 开辟狂吠攀谈泥泞腔调掂量涟漪属于主宰淘气反抗欺侮成绩凄惨 慈爱辛苦局促不安毫不相让一日三餐从容不迫扬长而去空空如也供养不周不胜其烦 架子十足屏息凝视变化多端枝折花落 吭大叫慢条斯理自由自在 生气勃勃如怨如诉趁其不备 第五单元 盘旋城砖城墙屯兵堡垒打仗呼应肩膀智慧凝结长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映 朱红堤岸雕刻狮子陡峭耸立画舫远眺鸟瞰统率端详匀称配合雕塑气概嘉峪关颐和园佛香阁气魄雄伟金碧辉煌神清气爽 隐隐约约姿态不一 崇山峻岭 举世无双享誉世界身材魁梧神态自若久经沙场南征北战所向披靡跃跃欲试若有所思殊死拼搏 第六单元词语 间隔懒惰俗语平衡联结跨越海峡桂树苍白红润移植幸运台湾袭击期待空旷 暂停谴责凋零厉害怜悯叮咛嘱咐怀抱悲哀湿润喜悦山洪暴发清波漾漾理所当然 谈何容易平安无事 突如其来骨肉同胞血脉亲情协调有序人影绰绰 号啕大哭恍然大悟 第七单元词语 伯父模范巡警吵嚷惩处抱负胸怀喝彩推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅 驱使崛起余晖蕴含洗漱惬意反驳逻辑冒昧疏远采访寂寞分析飘飘然帝国主义 灯红酒绿热闹非凡风和日丽耀武扬威得意扬扬振兴中华 铿锵有力筋疲力尽 电话号码形单影只和睦相处患难与共受益匪浅 年少气盛年逾古稀 第八单元词语 改观程度依赖寄托幻想洞察联系恐龙凶猛鸽子描绘轻盈敏捷数据轻松悦耳 仓库储存示范烹调烹炒预约综合判断提供迟钝 例如筛选辐射淘汰盐碱糖尿病 因特网原子核哲学家远洋船舶用武之地美味佳肴呼风唤雨出乎意料农耕社会腾云驾雾 程控电话归根到底欣喜若狂形态各异 六年级听写大会听写到的成语的故事 要文件包大好找有网站非常错按常考题型把成语分成专几类推荐给属：//chengyu.itlearner/ 成语听写大赛开场白和结束语 不拘一格复 拘：限制；格：规格，方制式。不局限于一种规格或一个格局。 不堪一击 不堪：经不起。形容力量薄弱，经不起一击。也形容论点不严密，经不起反驳。 不可一世 一世：一时。认为当代的人都不行。形容目空一切、狂妄自大到了极点。 不名一钱 ... 二四年级下册听写大赛相关的字词和成语 断章取义ànzhāngqǔyì [释义] 原指引用《诗经》中某一篇章的诗句；借用来表达自己内的意思；并不是容所引诗篇的原意。后泛指引用别人的诗文或谈话；只根据自己的理解或需要截取片断或部分；而不顾全文和原意。 [语出] 《左传·襄公二十八年》：“赋《诗》断章；余取所求焉。" [辨形] 义；不能写作“意”。 [近义] 望文生义 穿凿附会 [反义] 实事求是 [用法] 含贬义。指截取的内容与原意不符；只是符合自己的需要。一般作宾语、定语、状语。 [结构] 连动式。 小学生生字听写大赛2字词语带拼音带拼音 小学生生字听写大赛2字词语带拼音带拼音 你好好发挥，争取夺冠！ 你若满意此回答，请给予采纳，谢谢！

　　作为一名到岗不久的老师，我们要有一流的课堂教学能力，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那要怎么写好教学反思呢？下面是我为大家收集的《我们的民族小学》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 《我们的民族小学》教学反思1 　　朗读是任何一门语言课都非常重视培养的一种能力，它是任何一个没有语言障碍的人都应该具备的一种能力，一堂没有琅琅读书声的语文课是充满遗憾的，因此，注重学生通过朗读形成一定的语感一直是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在这一节语文课的教学过程中，怎样引导学生用自豪、赞美之情来朗读是理解课文内容的关键。刚开始，我首先用提问的形式问学生：“文中民族小学的同学们是怀着怎样的心情去学校的？ 　　我们感觉用怎样的感情来读？”由于学生的生活阅历较浅，加上生活区域与时空和课文所写的内容有差距，对课文所写内容没有很深的感受，所以朗读起来感情并没有真正表达出来。如何引导呢？看到一名学生带了一套白族服装，我灵机一动，就在她耳边耳语了一番，请她套上这套服装。当她再次出现在全班同学面前时，立刻传来一片赞叹声，我看到，自豪与喜悦也漾在了她的脸上。我马上提议：“你能用现在的心情来朗读课文的片断吗？”她有了新的朗读体会，果然读得声情并茂。接着，我又让在坐的全体同学用刚才发自内心的赞叹体验来朗读课文，他们也读得入情入境。 　　由此我感悟到，指导朗读，除了可以创设一种情境，再现教材的有关形象，引导学生理解教材所描写的事物，激发学生和作者产生情感的共鸣，能读出文章的意境外，还可以巧用学生的体验，进行移情朗读，使学生受到情感熏陶，享受审美的乐趣，从而培养语感。 《我们的民族小学》教学反思2 　　学生找出了许许多多的不同，例如：民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。 　　有学生找到了：民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长、清脆，想象凤尾竹的样子在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。 　　同学们找到了“大家穿戴不同、语言不同，都成了好朋友”，我们的学校虽然也有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是普通话，这和民族小学是不同的。他们也找到了“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习” ，我们是在不同的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不同之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不同，语言不同，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。 　　同学们还找到了其他不同之处：我们在教室里读书，外面只有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟、蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着；下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，可以把小鸟、松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，通过比较不同，我们羡慕他们的无忧无虑，感受到他们的快乐。 　　在寻找民族小学和我们学校的不同的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点：美丽、团结和快乐，充满对这所学校的向往之情。因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透、学懂，收到了意想不到的效果。 　　除了抓此主要问题之外，在课堂上有些细节的处理还是比较满意的。比如：一上课，引入课题之后，我就出示了各民族的图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，学生非常感兴趣，尤其是学生的服饰，五颜六色，非常美丽，而学生也能调动原有的知识体系，将原先学过的知识紧密结合起来，比如《难忘的泼水节》中就有关于少数民族服装的介绍，加深学生对少数民族的认识。 　　又比如：当学到“同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼”一句时，我让学生想象同学们是如何向小鸟打招呼？怎么向老师问好？敬礼时心里会想些什么？学生的语言表达非常有意思：小鸟你好！小鸟你吃过早饭了吗？高高飘扬的国旗，我心中的骄傲…… 　　又比如：在学习第二、三自然段时，我为孩子们创设想象空间，引导学生入情体悟，效果较好，现将教学片断记录于后： 　　师：请大家自己轻声读二、三自然段，请同学们画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子？ 　　师：文中没有具体去描写，那么大家想象一下民族小学的孩子们是怎样上课的？ 　　生：认真听讲，不被外界环境干扰。 　　生：积极开动脑筋，大胆回答老师的，小手举得高高的。 　　生：读书声音响亮，抑扬顿挫。 　　生：上课遇到不懂的问题及时向老师请教。 　　师：这时，如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝，我们会怎样想呢？ 　　生：如果我是一只小鸟，我会停止唱歌，去听他们读书。 　　生：如果我是一只小猴，我会为他们感到高兴、自豪。 　　生：如果我是一棵树枝，我会停止摆动，静听他们读书。 　　师：同学们，谈得真好，下面请你们把自己的那种感受读出来好吗？ 　　生用自己喜欢的方式试读课文，为孩子们创设自我展示的平台，让学生在读中去感悟。 　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。 《我们的民族小学》教学反思3 　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，描写西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。本文的学习，可以让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。这样的情感要让学生自己去领会，自己去感受。学生是课堂教学的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。在教学过程中，我把学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的需要去学习，自主讨论，自己感悟，不压制学生的思想，给学生心灵放飞的权利，培养了学生的悟性、灵性。 　　在学习文章的过程中，课文没有写孩子们是怎样上课的，于是我让学生自己来说说他们上课的情景。学生们各抒己见，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们读得又整齐又动听。”??另外，学生在读“我奋力向峰顶爬去??”时我让他们做动作并想象，学生读得有的非常起劲，再让他们对比想象爷爷爬时的样子。有的学生就说，爷爷也很奋力像老猴子一样??惹得全班学生忍不住哈哈大笑，这时提醒学生：“看来同学们都认为老爷爷也很努力，所以他们爬呀爬，终于爬上了山顶。”这样的合理猜测，打开了学生的思维，给了学生想象的空间。 　　此外，我还把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。我挑选几幅比较出众的作品展示给全班的学生，并让作品的主人脱离课文来向大家介绍一个你所画的民族小学，使学生真正把课本的知识转化为自己的东西。接着让学生结合自己的小学，来说说我们自己的学校。经过小组讨论后，同学描绘了自己所在的小学，而且讲的十分生动有趣。例如有的同学讲到：我们的学校多美啊！红旗高高迎风飘扬，特别引人注目。平坦的操场，是我们玩游戏的乐园。青青的草坪可以让我们当床一样睡觉。明亮的教室是我们学习的地方，你听！教室里传来了同学们朗朗的读书声，大家学得多起劲啊！??讲完后，我让学生课外把自己的学校用自己的话写下来。这样主动、自主的学习，给了孩子们一片开放的园地，让学生用自己的话来讲，讲自己喜欢的，不仅激发了学生的兴趣，也培养了学生的创新精神。也使得课堂上的知识进一不得到了升华。 　　在教学中创造性地使用教材，对教材进行开发，变封闭为开放，教学活动犹如放飞快乐的翅膀，让学生的阅读快乐从课本飞向想象的空间，从课堂飞向课外，多形式和多渠道，高效地发展了学生的语文能力，体现了语文教学与生活的有效结合。 《我们的民族小学》教学反思4 　　《我们的民族小学》是人教版三年级上册的开篇之作，是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 　　经过了一个暑假再次进入课堂，面对着教室里那六十多双明亮的眼睛，我深切地体会到了三年级的学生与我以前教的五年级的学生的明显不同：这些刚踏入中年级的孩子天真活泼，思维活跃，头脑中充满着问题，但同时，他们上课的注意力却不能持久。为此，我进行了一番精心的教学设计： 　　上课伊始，在引入课题之后，我就出示了各民族人民的有关图片，让学生仔细观察图片上少数民族人民的特点，孩子们都非常感兴趣，尤其是对于他们的服饰，印象更为深刻。与此同时，我让孩子们念念这些少数民族的名称，在认识这些民族的同时，也为随后开展的深入理解文本铺垫了基础。 　　在学习文本时，课文中并没有写孩子们是怎样上课的，我抓住这一点，让学生用自己的话来说说民族小学的同学们上课时的情景。孩子们各抒己见，十分踊跃，有的说：“他们听得目不转睛。”有的说：“他们积极举手发言，还受到了老师的表扬。”有的说：“他们把课文读得又整齐又动听。” 　　整堂课总体感觉教学环节还是比较清晰的，重点也挺突出。一些教学设计比较符合孩子的年龄特点，很能抓住他们的注意力。但我也觉得自己在课堂上的语言有时还显得有些繁琐。其实，在教学过程中，教师的提问语言、过渡语言、激励语言都是非常重要的，需要教师细心斟酌，多加锤炼，精心准备。这样，才能在课堂上调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学有所得！ 《我们的民族小学》教学反思5 　　义务课程标准实验教科书语文三年级上册第1课是《我们的民族小学》。课文描写了西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 　　在课堂上，学生读了课文后，我问：“课文中描写的民族小学给你留下了什么样的印象？”我希望学生能讲到类似这样的答案：“我觉得这所学校很美丽。”“我觉得这所学校里的同学很快乐。”……但现实和愿望总是有距离的，这种距离可不一定会产生美感哦。 　　一个女孩子站起来说：“我感觉那所学校有点古老。”她说得虽然有点偏，但还不算糟。接下来，一个男孩子站起来回答：“我觉得那个学校很差的。”我一愣，再请一个学生，他说的话让我一惊：“老师，那个学校很穷。”……不行，这样任由他们说下去，我会被他们牵着鼻子转，越转越远，还能回到课文的意境中去吗？ 　　我略一思索，换了一种问法：“同学们，再读一读课文，你们一定能发现这所民族小学是很吸引人的，看看这所民族小学好在哪儿呢？”──这下，学生们的思路没有像脱缰的野马了，他们说出了这样的感受：“民族小学的学生的服装很鲜艳。”“那里有很多美丽的植物，有绒球花和太阳花，还有凤尾竹。”“那么多不同民族的小朋友在一起学习，他们上课很专心。”…… 　　不同的问法，不同的效果。在课堂教学中，如何设计问题，教师需要认真思考。这关系到教学目标能否达成，关系到教学过程是否通畅，关系到学生的学习是否有效。课堂是可以预设的，同时，课堂也是生成的灵动的多变的。许多时候，老师做不到先知先觉，学生也不可能亦步亦趋，时时处于被掌控中。这就要求教师在课前要精心设计问题，问得精问得巧，即有“一石激起千层浪”的广度，又有“心有灵犀一点通”的效度。如果抛出问题后，学生打起了“擦边球”，甚至是“出界球”，教师得随机应变，灵活变通。因为在这时候，“以不变应万变”之术是无效的。不妨换一种问法，想办法引导学生进入有效学习状态，去感受去体验课堂学习的充实与快乐。 《我们的民族小学》教学反思6 　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。在教学本文时，我把阅读训练重点放在了让学生了解我们各族儿童的团结友爱和他们幸福的学习生活和体会作者对这所学校的自豪、赞美之情。 　　上课伊始，在引入课题之后，我就引领学生仔细观察课后的少数民族的图片，让学生了解了少数民族人民的特点，然后让孩子们再念念这些少数民族的名称加深对少数民族的认识的的`同时激发了学生学习兴趣，为随后深入理解课文做好了铺垫。 　　通过朗读培养学生的语感是我们语文教师课堂教学的重要任务之一。在本课的教学中我抓住课文的最后自然段引入整篇课文的感情朗读，体会了作者对这所民族小学的自豪与赞美之情。使得整堂课总体感觉教学环节清晰，重点较突出。 　　不足之处：由于这是开学后的第一节语文课，班级有部分同学注意力不是很集中，不参与学习活动。以后还需加强引导，调动起每个学生的学习积极性，让他们在课堂上快乐地学习！ 《我们的民族小学》教学反思7 　　 【实录】 　　师：民族小学的小朋友是怎样上课的呢?请你想象一下，先和同桌说一说。 　　(学生四人小组合作讨论后，交流) 　　生：民族小学的小朋友上课很认真。 　　生：民族小学的小朋友不受外面蝴蝶这些的影响。 　　(学生深入不了，只是停留在表面) 　　师：老师给你们几个提示，帮助你打开想象的大门。 　　(老师在讲课的时候) 　　(同学们在读课文的时候) 　　生：老师在讲课，同学们聚精会神地听讲。 　　生：老师提问时，同学们的小手，举得高高的，就像一片小树林。 　　生：他们读课文的声音就像音乐一样美妙。 　　 【反思】 　　学生的想象能力是非常丰富的，关键在于怎样引导学生展开想象，怎样激发学生的想象力。在这堂课上，一开始，学生的思路没有打开，他们的回答就停留在同学们上课认真上，虽然意思没错，但是没有内容，比较肤浅。 　　经过适当引导之后，学生的思路一下子打开了，他们想象的空间更大了，说出来的内容马上就不一样了。他们思考的范围更广了，思考的深度也逐步加深。有人想到了老师听讲的时候，同学们怎么样;有人想到老师提问时，同学们怎么样;还有同学想到同学们读课文的时候怎么样等等。虽然谈不上精彩，但至少孩子有进步了! 　　不要不舍得花那三四分钟，多一份合适的引导，多花一点点的时间，可能就是让人欣慰的进步。 《我们的民族小学》教学反思8 　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。 　　对于“民族”一词，还是比较陌生的，毕竟我们这边民族氛围不浓，可以说是没什么民族气息，如果学生能参加一些民族活动，如果看过一些着民族服装的人，或许他们会有更深的认识，为此，我上网找了些资料制作成PPT，学生看着这些鲜艳的民族服装，还有一些活动照片，与各民族就更接近了，学习起来更带劲。 　　学文后我把知识延伸到课外，在立足于课内，打好语言文字的基础上，把语文知识联系到学生的生活实际中。学完课文以后，我让学生来画画这所民族小学，同学们都兴趣高涨，动起手来了，画的是各有千秋。 　　最后，我还让学生进行展评，分小组选出代表作品，每个小组一幅，然后让同小组的队友进行作品讲评。这不仅锻炼了学生，而且更大地激励学生，让学生得到了发展。 《我们的民族小学》教学反思9 　　《我们的民族小学》是一篇抒情散文。课文描写了我国西南边疆一所美丽而充满欢乐的民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，同时，也体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 　　这是一所美丽的学校:上学的路上开着绒球花和太阳花。各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃。这是一所团结的学校:同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这也是一座充满了欢乐，祥和气氛的学校:孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书声和看热闹，对孩子们的幸福生活多么羡慕！ 　　教学本课，我用一个问题贯穿全文的教学——民族小学和我们的学校有哪些不同学生找出了许许多多的不同，例如:民族小学的学生是从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上来到学校的，而我们是从开阔的马路上来到学校的。同学们眼前仿佛出现这样的景象:早晨，民族小学的同学们欢快地走在上学的路上，空气多么清新，景色多么美丽。接着又有学生找到了:民族小学有古老的铜钟挂在打青树上，凤尾竹的影子在洁白的粉墙上摇曳，而我们的学校没有这些景物。我抓住时机，引导学生想象古老的铜钟挂在大青树上发出的声音是多么悠长，清脆，想象凤尾竹的样子在洁白的粉墙上摇晃又是怎样的美丽的画面，这样，同学们体会到了这所学校是多么美丽，读起来也就美美的。同学们也找到了"大家穿戴不同，语言不同，都成了好朋友"，我们的学校有少数民族，但不能称为民族小学，因为学校大多数同学都是汉族的，我们穿同样的衣服，说的都是普通话，这和民族小学是不同的。他们也找到了"上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习"，我们是在不同的教室学习，他们却在同一间教室学习，可见他们人数很少，这也是一个不同之处。从这些语句中，我们体会到他们很团结，他们虽然穿戴不同，语言不同，他们却成了好朋友，他们还在同一间教室里学习，这让我们深深感受到他们的团结。同学们还找到了其他不同之处:我们在教室里读书，外面只有轰鸣的汽车马达声，他们读书时却有小鸟，蝴蝶和猴子在旁边好奇地听着;下课了，他们跳孔雀舞，做游戏，可以把小鸟，松鼠和山狸都吸引过来，我们不跳孔雀舞，也没有小动物能被吸引过来，通过比较不同，我们羡慕他们的无忧无虑，感受到他们的快乐。 　　在寻找民族小学和我们学校的不同的过程中，我们深刻地了解到民族小学的特点:美丽，团结和快乐，充满对这所学校的向往之情。因为感受深刻，朗读时，也就自然做到了感情丰沛。这样，抓一个问题，将课文学透，学懂，收到了意想不到的效果。 《我们的民族小学》教学反思10 　　 教材简析： 　　《我们的民族小学》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第五册的第一课，是一篇抒情散文，抒发了作者自豪与赞美的感情，一个“情”字贯穿全文。课文按上学的路上，来到学校，上课，下课，文末点题的顺序描写了西南边疆的一所民族小学，充分体现了学校的美丽、团结和充满欢乐。课文通过描写这所民族学校，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。 　　 教学目标 　　1、会认“坝、傣”等5个生字，会写“坪、戴”等12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 　　3、了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。 　　4、抄写描写窗外安静的句子，初步体会这些句子的含义。 　　 课前准备 　　1、布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 　　2、教师准备具有民族特色的音乐磁带，图片资料、挂图、生字卡片。

【 #教案# 导语】《大青树下的小学》是一篇抒情散文，描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结。 考 网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》课文原文 　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳的民族服装，把学校打扮得绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 　　“当，当当！当，当当！”大青树上钟声敲响了。 　　上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。 　　这就是我们的民族小学，一所边疆的民族小学。古老的铜钟，挂在大青树粗壮的枝干上。凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇晃…… 　　____________________ 　　本文作者吴然，选作课文时有改动。 【篇二】部编版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案1 　　教学要求： 　　1．会认“坝、汉”等10个生字，会写“晨、汉、球”等13个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 　　2．能和同学交流课文中有新鲜感的句子，说一说这所学校的特别之处。 　　3．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所小学的喜爱之情。 　　教学重难点： 　　读出对这所小学的喜爱之情。 　　课前准备： 　　1．布置学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 　　2．教师准备具有民族特色的音频、图片资料、挂图、生字卡片。 　　教学课时： 　　2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入。 　　1．展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。 　　学生展示介绍，教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 　　2．教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。 　　二、揭示课题，范读课文。 　　1．在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族小学，大家愿不愿意去参观一下？ 　　2．板书课题：大青树下的小学。 　　3．教师配乐范读。 　　三、试读课文，自学生字新词。 　　1．这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 　　2．学生试读。 　　3．指名分自然段朗读。 　　教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也提示一下。 　　四、分组朗读，小组间比赛。 　　1．分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 　　2．各组练习后进行比赛。 　　五、巩固字、词，指导写词。 　　1．指名读生字，新词。 　　2．指导书写课后田字格中的字。 　　a．着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。 　　“晨”是上下结构，注意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。 　　“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。 　　“服”的“月”字旁要瘦一些。 　　“装”是上下结构，书写要紧凑。 　　“读”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。 　　“影”是左右结构，右边三撇，写得匀称。 　　b．学生写字。 　　3．抄写词语表中列出的本课的词语。 　　第二课时 　　一、复习旧课，导入新课。 　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 　　2．导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟，我们会进一步地通过朗读感悟民族小学的美。 　　二、分段读议，加深感悟。 　　1．第一自然段。 　　a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？ 　　b．学生读后交流。 　　可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。 　　c．大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？教师评点后再指名练习。 　　d．配乐朗读这一段。 　　2．第二、三自然段。 　　a．“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的？ 　　b．学生各自读课文，然后交流。 　　教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫…… 　　c．如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 　　引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。反复朗读这几句话。 　　d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 　　3．第四自然段。 　　a．这所民族小学留给你什么样的印象？交流感受。 　　b．我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 　　c．齐读这一自然段。 　　三、感情朗读，比赛背诵。 　　1．课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。 　　2．把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。 　　四、抄写句子，加强积累。 　　把描写窗外安静的句子抄在作业本上。 　　五、综合性学习。 　　你们的课余生活是怎么安排的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来交流。 【篇三】部编版三年级上册语文第1课《大青树下的小学》教案2 　　教学目标： 　　1.认识“坝、汉”等10个生字；通过找近义词、想象画面等方法理解词语的意思；会写“早晨、穿戴”等21个词语。 　　2.正确、流利地朗读课文，能边读边想象画面。能找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。 　　3.能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说出自己学校生活的某个场景。 　　教学重点： 　　找出课文中有新鲜感的词句，与同学交流自己的理解，并积累运用。 　　教学难点： 　　能用自己的话说出“大青树下的小学”特别的地方。能借助提示，说说自己学校生活的某个场景。 　　教学流程 　　第一课时 　　一、学习“篇章页”，明确学习目标。 　　（一）课件出示“篇章页”。 　　（二）引语：同学们，打开三年级的语文书，你会发现：与以往一、二年级的语文书相比，在每个单元前多了这么一页学习提示。我们管这一页叫篇章页。 　　1.指名读。 　　2.老师引导概括。适时板书：校园生活 关注有新鲜感的词句。 　　二、看图片说场景，引发阅读期待。 　　（一）看图片，说场景。 　　1.课件出示学生生活、学习的图片； 　　2.学生描述场景； 　　3.揭题，板书课题； 　　（二）设疑，引发阅读期待。 　　这所学校与我们学校相比，有什么特别的地方呢？ 　　三、默读课文，初步感受其特别之处。 　　（一）根据要求，学生再读课文。 　　要求：边读边找出你认为这所学校比较特别的地方，用“ ”划下相关句子。 　　（二）反馈预习作业，以学定教，学习生字词。 　　1.学习生字； 　　2.学写难写的字； 　　（操作步骤：反馈预习—学生观察、交流—老师范写—学生练写——评价） 　　3.运用“七彩云南风光片”介绍云南，帮助学生认识不熟悉的事物。 　　【云南省位于我国西南边的云贵高原上，那儿四季如春，景色宜人。这里的竹子，形同凤尾，我们把这种竹子叫做凤尾竹；在山与山之间，这里有大片大片宽阔平坦的空地，这就是坪坝；这里的山猫，有豹般的花纹，叫做山狸；这里的铜钟响亮而清脆。云南还是一个少数民族最多的省份，全国56个民族中，云南就有52个，比如傣族、阿昌族、景颇族、德昂族。】 　　（三）交流反馈，这所学校有哪些特别的地方。 　　1.学生反馈； 　　2.教师引导，逐渐形成如下板书： 　　上学路上，绚丽多彩，多民族学校 　　上课时，安静，小动物们听课 　　下课时，热闹，动物们看热闹 　　四、学习第一自然段，聚焦“新鲜”，感受其表达效果。 　　（一）默读第一自然段，划出有新鲜感的句子，教师巡视指导。 　　（二）汇报交流。 　　◆早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 　　1.学生自由说说带给你新鲜感的地方； 　　2.引导比较； 　　原句：早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 　　改句：早晨，许多小学生从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上走来了，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 　　⑴比较不同； 　　⑵引导思考：作者把表示地点的3个词语放在句子的前面有什么用意？ 　　（把3个表示地点的词语放在句首，强调了小学生是从四面八方走来的。） 　　3.想象：学生还会从什么地方走来；（预设：田野里、马路上、小溪边……） 　　4.引导思考：这个句子还有没有你认为比较新鲜之处呢？ 　　⑴学生交流； 　　⑵思考：作者连用了四个“有……的”用意是什么？ 　　（连用4个“有……的”突出了这是一个多民族的学校。） 　　5.迁移运用； 　　__________（时间），从________________，从________________，从____________________________________，走来许多小学生，有________________的，有________________的，有________________的，还有________________的。 　　示例：早晨，从小河边，从田野里，从马路上，走来了许多小学生，有壮族的，有苗族的，有哈尼族的，还彝族的。 　　6.想象画面。 　　⑴老师范读； 　　⑵学生交流看到的画面； 　　示例：我看到了在一座郁郁葱葱的山坡上，在一片绿油油的坪坝里，一群群孩子穿着绚丽多彩的民族服装，有的蹦着跳着，有的唱着歌儿，有的津津有味地聊着，还有的翻着跟头向学校走去。 　　⑶齐读； 　　第二课时 　　一、复习回顾。 　　（一）课件呈现。 　　早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。 　　（二）老师小结。 　　同学们从这句话中的三个“从……”感受到了孩子们是从四面八方来到了大青树下的小学；连用了三个“有……的”感受到了这是一个多民族的学校，孩子们在这里开心愉快地学习。 　　二、学习三、四自然段，品读有新鲜感的句子，感受“安静、热闹与可爱”。 　　（一）学生默读课文第二自然段，找出有新鲜感的句子，教师巡视指导。 　　（二）反馈交流，课件呈现。 　　◆大家一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们朗读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着。 　　1.学生自由说； 　　2.思考：大家朗读课文声音“真好听”，到底怎么好听呢？ 　　3.课文是怎么写出安静的呢？ 　　参考：文章没有直接写，而是用窗外的“安静”，用树枝、鸟儿、蝴蝶的表现来衬托“真好听”。这种写法很新鲜。 　　4.朗读指导 　　5.迁移运用 　　晚上的广场上真热闹，__________________________________________________________________________。 　　三、回归整体，用自己的话说说这所学校特别的地方。 　　（一）借助板书，学生练说。 　　（二）引导学生不仅要说出这所学校特别的地方，更要说出自己的感受。 　　四、建立联系，渗透运用，说一说自己的学校。 　　（一）引导：吴然的《大青树下的小学》，让我们看到了一所可爱的边疆小学的样子和这所小学里孩子们的学习生活情况。如果请你来向别人介绍一下我们自己的学校和校园生活，你会介绍些什么，怎样介绍呢？ 　　（二）提出要求：选择校园里的一个场所，练习说一说它的样子或者同学们在那里学习、活动的场景，说的时候想一想这篇课文中有新鲜感的词句，努力说得既准确又有“有新鲜感”。 　　1.选定场所、情景，独立练习说一说。 　　2.小组内说一说。 　　3.推荐班级内说一说，教师引导评价，关注说准确、说清楚和说得“有新鲜感”。

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1. 小学生必背文言文有哪些 《曹冲称象》曹冲生五六岁，智意所及，有若成人之智。 时孙权曾致巨象，太祖欲知其斤重，访之群下，咸莫能出其理。冲曰：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知矣。” 太祖悦，即施行焉。《田忌赛马》忌数与齐诸公子驰逐重射。 孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。” 田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。” 既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。于是忌进孙子于威王。 威王问兵法，遂以为师。《晏子使楚》晏子使楚。 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者，从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道，从大门入。 见楚王。王曰：“齐无人耶，使子为使？”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人！”王曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使，各有所主。 其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。婴最不肖，故宜使楚矣！”《当机立断》渑池道中，有车载瓦瓮，塞于路。 属天寒，冰雪峻滑，进退不得。日向暮，官私客旅群队，铃铎数千，罗拥在后，无可奈何。 有客刘颇者，扬鞭而至，问曰：“车中瓮值几钱？”答曰：“七八千。”颇遂开囊取缣，立偿之。 命僮仆登车，断其结络，悉推瓮于崖下。须臾，车轻得进，群噪而前。 《包拯断牛》包拯，字希仁，庐州合肥人也。始举埋鄢作大理评事，出知建昌县。 以父母皆老，辞不就。得监和州税，父母又不欲行，拯即解官归养。 后数年，亲继亡，拯庐墓终丧，犹裴徊不忍去，里中父老数来劝勉。久之，赴调，知天长县。 有盗割人牛舌者，主来诉。拯曰：“第归，杀而鬻之。 “寻复有来告私杀牛者，拯曰：”何为割牛知而又告之。”盗惊服。 《刻舟求剑》楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰："是吾剑之所从坠。"舟止，从其所契者入水求之。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？《郑人买履》郑人有欲买履者，先自度其足而置之其坐，至之市而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 鹬蚌相争 蚌方出曝，而鹬啄其肉。 蚌合而钳其喙。鹬曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌。” 蚌亦谓鹬曰：“今日不出，明日不出，即有死鹬。”两者不肯相舍，渔者得而并擒之。 《滥竽充数》齐宣王使人吹竽，必三百人。南郭处士请为王吹竽，宣王悦之，廪食以数百人。 宣王死，湣王立，好一一听之，处士逃。《画蛇添足》楚有祠者，赐其舍人卮酒。 舍人相谓曰：“数人饮之不足，一人饮之有余。请画地为蛇，先成者饮酒。” 一人蛇先成，引酒且饮之，乃左手持卮，右手画蛇曰：“我能为之足！”未成，一人之蛇成夺取卮曰：“蛇固无足，子安能为之足？”遂饮其酒。为蛇足者，终亡其酒。 《蝴蝶与大鹏》庄子，名周，是战国时代宋国人，曾做过漆园这个地方的小官——漆园吏。庄子是中国古代最会讲故事的人，他的语言如大海，汪洋无际；似江河，浩浩汤汤。 庄子的想象力更是惊人，一会儿梦到自己变成了蝴蝶，翩翩飞舞；一会儿幻化为大鹏，背负青天，直上九万里，做逍遥游！ 他写的文章结成了一本书，书名就叫《庄子》，后世将他与老子并称为“老庄”。千百年来，许多文学家、诗人，都受到了庄子的影响。 尤其是李白，最喜欢庄子笔下的大鹏，说自己是“大鹏飞兮振八裔”！《庄周梦蝶》昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉，则蘧蘧然周也。 不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有分矣。此之谓物化。 《濠上之辩》庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。” 惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。”庄子曰：“请循其本。 子曰‘汝安知鱼乐"云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。” 《望洋兴叹》秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。 于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹！《庄子行于山中》 庄子行于山中，见大木，枝叶盛茂。伐木者止其旁而不取也。 问其故，曰：“无所可用。”庄子曰：“此木以不材得终其天年。” 夫子出于山，舍于故人之家。故人喜，命竖子杀雁而烹之。 竖子请曰：“其一能鸣，其一不能鸣，请奚杀？”主人曰：“杀不能鸣者。” 明日，弟子问于庄子曰：“昨日山中之木，以不材得终其天年；今主人之雁，以不材死。 先生将何处？”庄子笑曰：“周将处乎材与不材之间。”《报任少卿书》 古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯俶傥非常之人称焉。 盖西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》、《孤愤》。 2. 小学70首必背古诗 语文课程标准规定小学生必背古诗70首（按实验稿语文课程标准规定之目录顺序排列）1、江南汉乐府江南可采莲，莲叶何田田.鱼戏莲叶间.鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西.鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北.2、敕（chì）勒（lè）歌北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹（qióng）庐，笼盖四野.天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊.3、咏鹅（唐）骆宾王鹅 ，鹅，鹅，曲项向天歌.白毛浮绿水，红掌拨清波4、风（唐）李峤（qiáo）解落三秋叶，能开二月花.过江千尺浪，入竹万竿斜.5、咏柳（唐）贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tāo）.不知细叶谁裁（cái）出，二月春风似剪刀.6、凉州词（唐）王之焕黄河远上白云间，一片孤城万仞（rèn）山.羌（qiāng）笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.7、登鹳（guàn）雀楼（唐）王之焕（huàn）白日依山尽，黄河入海流.欲穷千里目，更上一层楼.8、春晓（唐）孟浩（hào）然春眠不觉晓，处处闻啼鸟.夜来风雨声，花落知多少？9、凉州词（唐）王翰（hàn）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催.醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？10、出塞（sài）（唐）王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还（huán）.但使龙城飞将在，不教（jiào）胡马度阴山！11、芙（fú）蓉楼送辛渐（唐）王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤.洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶.12、鹿柴（zhài）（唐）王维空山不见人，但闻人语响.返景入深林，复照青苔上.13、送元二使安西（唐）王维渭（wèi）城朝雨浥（yì）轻尘，客舍青青柳色新.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人.14、九月九日忆山东兄弟（唐）王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处，遍插茱（zhū）萸（yú）少一人.15、静夜思（唐）李白床前明月光，疑是地上霜.举头望明月，低头思故乡.16、古朗月行（节录）（唐）李白小时不识月，呼作白玉盘.又疑瑶台镜，飞在青云端.17、望庐山瀑布（唐）李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川，飞流直下三千尺.疑是银河落九天.18、赠汪伦（唐）李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情.19、黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐）李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州.孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流.20、早发白帝城（唐）李白朝（zhāo）辞白帝彩云间，千里江陵一日还（huán）.两岸猿声啼不住，轻舟已过万重（chóng）山.21、望天门山（唐）李白天门中断楚江开，碧水东流至此回.两岸青山相对出，孤帆一片日边来.22、别董大（唐）高适（shì）千里黄云白日曛（xūn），水风吹雁雪纷纷.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？23、绝句（唐）杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天.窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船.24、春夜喜雨（唐）杜甫好雨知时节，当春乃nǎi发生.随风潜入夜，润物细无声.野径云俱黑，江船火独明.晓看红湿处，花重zhòng锦官城.25、绝句（唐）杜甫迟日江山丽，春风花草香.泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯.26、江畔（pàn）独步寻花（唐）杜甫黄师塔前江水东，春光懒困倚（yǐ）微风.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？27、枫桥夜泊（唐）张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠.姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船.28、游子吟（yín）（唐）孟郊慈母手中线，游子身上衣.临行密密缝，意恐迟迟归.谁言寸草心，报得三春晖.29、江雪（唐）柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭.孤舟蓑（suō）笠（lì）翁，独钓寒江雪.30、渔歌子（唐）张志和西塞山前白鹭（lù）飞，桃花流水鳜（guì）鱼肥.青箬（ruò）笠（lì），绿蓑（suō）衣，斜风细雨不须归.31、塞下曲（唐）卢纶月黑雁飞高，单（chán）于夜遁（dùn）逃.欲将轻骑（jì）逐（zhú），大雪满弓刀.32、望洞庭（唐）刘禹（yǔ）锡（xí）湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨.遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺.33、浪淘沙（唐）刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸（bǒ）自天涯.如今直上银河去，同到牵牛织女家.34、赋（fù）得古原草送别（唐）白居易离离原上草，一岁一枯荣.野火烧不尽，春风吹又生.远芳侵古道，晴翠接荒城.又送王孙去，萋萋满别情.35、池上（唐）白居易小娃撑小艇，偷采白莲回.不解藏踪迹，浮萍一道开.36、忆江南（唐）白居易江南好，风景旧曾谙（ān）.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝.能不忆江南？37、小儿垂钓（唐）胡令能蓬头稚（zhì）子学垂纶（lún），侧坐莓（méi）苔（tāi）草映身.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人.38、悯（mǐn）农（唐）李绅（shēn）锄禾日当午，汗滴禾下土.谁知盘中餐，粒粒皆辛苦.39、悯农（唐）李绅春种一粒粟（sù），秋收万颗子.四海无闲田，农夫犹饿死.40、寻隐者不遇（唐）贾岛松下问童子，言师采药去.只在此山中，云深不知处.41、山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家.停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.42、清明（唐）杜牧（mù）清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂.借问酒家何处有？牧童遥指杏花村.43、江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风.南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中.44、乐游原（唐）李商隐向晚意不适，驱车登古原.夕阳无限好，只是近黄昏.45、蜂（ ）罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占.采得百花。 3. 如何指导学生背诵文言文 诵读是文言文入门的途径。 高一一学年主要以学习文言文为主，重在字词语句文言句法的积累，并要求背诵大量的古代精品佳作，为今后的文学赏析奠定良好的语言基础。这是非常好的做法。 正是如此，高一对文言的侧重正好与初中淡化文言的教学目标形成对比。学生原本文言底子薄，再加上时代距离远，文言语感差，大多数学生对文言不感兴趣，甚至有恐惧心理，识记任务相对负担量变大。 因而高一教学在让学生多读多记多练的基础上，更重要的是锻练他们学习文言文的自信心及毅志力，注重诵读正是培养学生学习文言自信心的有效方法。诵读法是背诵文言文的准备阶段，可分这样几步走：诵读前的准备：1）教师范读，或者听课文朗读录音；2）要求学生学会生字词，扫清语言障碍；3）正确的诵读，特别是要读出语气；4）点拨课文内容大意。 诵读的形式：学生齐读，或分组朗读，或分角色朗读，等大多数学生较熟悉课文内容以后，还可利用学生的"好胜"心理，进行朗读比赛。通过反复诵读，可以培养学生的阅读兴趣，把课文的语句按先后顺序"录"在自己的"记忆带"上，凭靠声音的直感，如吐字、句中停顿、语调、语气等，达到口熟的目的，从而激发起学生背诵课文的欲望，为背诵课文打下良好的基础。 试背法这种方法要和诵读法结合使用，因为考虑到单纯地反复阅读效果并不好，应指导学生在文章还没有完全记住前积极进行尝试再现，回忆不起来时再阅读。这样容易记住，保持时间也长。 特别生疏的语句，注意多尝试再现几次。因为尝试再现是一种比阅读更积极的智力活动，又是一种自我检查的过程，使人更能集中精力，掌握识记内容的重点、难点，并及时改正记忆中的错误。 此法尤其适用于记忆力较好的学生。举纲张目法对于背诵，学生与文章是一对矛盾。 学生如何把文章背诵出来，犹如渔人如何把掩埋在泥沙中的大网发掘出来。在讲解分析课文中，我引导学生采取举纲张目法所谓举"纲"，就是在讲解课文时，采取各个击破的方法，一段一段的进行，根据每段课文所写事物或讲述问题，找出中心词或概括成一句简短的话，然后按顺序联成一串这便抓住了这段文章的"纲"。 依据这个"纲"就能联想起整段文章。所谓理"目"，就是每段文章中，每个事物或问题是用哪几句话描述的，每句话又是怎样讲的，对于这些细目也要一个个清理。 重点是语法结构复杂和含义深刻的句子，这些句子往往是背诵的"拦路虎"。学生只有彻底理解它，才能迅速记忆它。 举纲张目，就是在清理文章纲目的基础上，再进一步研究纲与目及目与目是怎样联结起来的，也就是说，要搞清句与句、句与段之间的关系：是因果？是种属？是部分与整体……到此为止，文章思路也就变成了学生思路，对课文内容的详细记忆，也自然能"举纲张目"了。如需要背诵的《鸿门宴》的三、四自然段，它的思路就很清晰，（刘邦）鸿门谢罪……（项羽）因留于饮……宴上座次……（范增）举玉佩示意，（项王）默然不应……（亚父）出召项庄……项庄舞剑，意在沛公……（张良）出召樊哙……（樊哙）闯帐，死且不避……义斥项羽……（沛公）趁机离去。 只要学生能理清思路，背诵就迎刃而解了。这种方法是符合高中学生的思维特点的，学生到了高中，有意识记（一种有意识有目的并运用一定方法经过一定努力后的识记）开始占优势地位，形象思维向抽象思维过渡，同时抽象思维中迅速渗入辩证的思维方法，理解力得以迅速发展，只要老师能正确引导学生抓课文要点，理清文章思路，就能很顺利地完成课文的记忆。 接力训练法为了培养兴趣，增强效果，在背诵文言文的过程中，可开展背诵课文的接龙比赛。具体做法如下：以小组为单位，每位同学都是参赛选手，同选一篇课文，从第一个同学开始，一人一句，依次进行，先背诵完的小组获胜，下次比赛，以此小组为"擂主"，其他小组可"攻擂"，擂主可争取"卫冕"，此法可在背诵课上进行。 这是一种有效的检查学生背诵效果的手段，可充分调动学生的积极性和参与意识，利用学生的集体荣誉感，促使每个人都努力背诵课文。分"部"完成法这种方法适用于篇幅较长的文言文，或者是单元课文的整体背诵。 具体操作如下：每一组同学负责一段，规定完成的时间，然后组与组之间进行交换，还可让每一组负责一篇课文，适当放宽背诵时间，然后交换。这种方法可以和举纲张目法配合使用，检验时可用接力训练法，此法的好处在于能减轻学生负担，而且不致于产生厌烦情绪。 再现情境法。此法适用于诗歌和写景抒情的散文。 好的诗歌和散文都有生动的形象和优美的意境，背诵时，可在脑中回忆形象和意境，如有图片的提示，效果更好。如《兰亭集序》《归去来兮辞》都可以采用这种方法。 记忆是随着时间的流逝而趋于淡薄的，这是任何人凭经验都会知道，但到底在什么情况下记忆才会淡薄下去呢？为什么有时儿时的记忆会保留终生呢？根据德国实验心理学家艾宾浩斯的那条有名的遗忘曲线上所揭示出的科学数据可以知道记忆后的二十分钟再记忆省时率为58%，反过来遗忘率是42%，由此可见初期的遗忘率是很迅速的，而在这以后的遗忘率却是缓慢的，一个月以。 4. 小学生必背50篇古文 江南 敕勒歌 咏鹅 咏柳 风 凉州词 登鹳雀楼 春晓 凉州词 出塞 芙蓉楼送辛渐 鹿柴 送元二使安西 九月九日忆山东兄弟 静夜思 古朗月行（节选） 望庐山瀑布 赠汪伦 黄鹤楼送孟浩然之广陵 早发白帝城 望天门山 别董大 绝句 春夜喜雨 绝句 江畔独步寻花 游子吟 江雪 寻隐者不遇 枫桥夜泊 渔歌子 塞下曲 望洞庭 浪淘沙 池上 赋得古原草送别 忆江南 悯农（一） 悯农（二） 山行 清明 江南春 登乐游原 蜂 小儿垂钓 江上渔者 元日 泊船瓜洲 书湖阴先生壁 六月二十七日望湖楼醉书 饮湖上初晴后雨 惠崇《春江晓景》 题西林壁 夏日绝句 示儿 秋夜将晓出篱门迎凉有感 四时田园杂兴（昼出耘田） 四时田园杂兴（梅子金黄） 小池 晓出净慈寺送林子方 春日 题临安邸 游园不值 乡村四月 墨梅 石灰吟 竹石 所见 己亥杂诗 村居 长歌行 七步诗 回乡偶书 宿建德江 从军行 竹里馆 独坐敬亭山 秋浦歌 闻官军收河南河北 赠花卿 江南逢李龟年 逢雪宿芙蓉山主人 寒食 滁州西涧 竹枝词 乌衣巷 秋夕 商山早行 梅花 菩萨蛮·书江西造口壁 朝天子·咏喇叭 一共九十多篇，其实都是该背的，想要五十个，从里面挑就行了 5. 适合小学生背诵的文言文 原发布者：sunyun515 小学生必背文言文 陋室铭刘禹锡（唐）字梦得《刘梦得文集》山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ 爱莲说周敦颐（北宋）字茂叔《周元公集》水陆草木之花，可爱者甚藩（fán）。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！ 涉江屈原（战国楚）名平字原余幼好此奇服兮，年既老而不衰。带长铗（jia）之陆离兮，冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐。世溷浊而莫余知兮，吾方高驰而不顾。驾青虬（qiu）兮骖（can）白螭（chi），吾与重华游兮瑶（yao）之圃。登昆仑兮食玉英，与天地兮比寿，与日月兮齐光。哀南夷之莫吾知兮，旦余济乎江湘。正气歌文天祥 天地有正气，杂然赋流形。下则为河岳，上则为日星。于人曰浩然，沛乎塞苍冥。皇路当清夷，寒和吐明庭；时穷节乃见，一一垂丹青： 前出师表诸葛亮 亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信 6. 小学必须要背那些文言文 1、白毛浮绿水，红掌拨清波。 《咏鹅》唐·骆宾王 2、天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。 《敕勒歌》北朝民歌 3、夜来风雨声，花落知多少？《春晓》唐·孟浩然 4、儿童相见不相识，笑问客从何处来？《回乡偶书》唐·贺知章 5、举头望明月，低头思故乡。《静夜思》唐·李白 6、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？《忆江南》唐·白居易 7、慈母手中线，游子身上衣，谁言寸草心，报得三春晖。 《游子吟》唐·孟郊 8、小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂双足，桂树何团团。白兔捣药成，问言与谁餐？ 蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。 羿昔落九乌，天人清且安。 *** 此沦惑，去去不足观。 忧来其如何？凄怆摧心肝。《古朗月行》唐·李白 9、爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符 。《元日》北宋·王安石 10、欲穷千里目，更上一层楼。 《登鹳雀楼》唐·王之涣 11、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。《望庐山瀑布》唐·李白 12、两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。 《早发白帝城》唐·李白 13、黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。《江畔独步寻花》唐·杜甫 14、黑云翻墨未遮山， 白雨跳珠乱入船。 卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。《六月二十七日望湖楼醉书》北宋·苏轼 15、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 《小池》南宋·杨万里 16、昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 《四时田园杂兴》南宋·范成大 17、锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。 《悯农》唐·李绅 18、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。《咏柳》唐·贺知章 19、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 《晓出净慈寺送林子方》南宋·杨万里 20、迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。 《绝句》唐·杜甫 21、劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。《送元二使安西》唐·王维 22、离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。《赋得古原草送别》唐·白居易 23、空山不见人，但闻人语响。 返景入深林，复照青苔上。《鹿柴》唐·王维 24、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑， 古来征战几人回。《凉州词》唐·王翰 25、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知已，天下谁人不识君？《别董大》唐·高适 26、秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马渡阴山！《出塞》唐·王昌龄 27、天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》唐·李白 28、远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。《山行》唐·杜牧 29、青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。《长歌行》汉乐府 30、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鸳上青天。 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。《绝句》唐·杜甫 31、独坐幽篁里，弹琴复长啸。 深林人不知，明月来相照。《竹里馆》唐·王维 32、墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。《梅花》北宋·王安石 33、千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。《石灰吟》明·于谦 34、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。《九月九日忆山东兄弟》唐·王维 35、煮豆持作羹，漉豉以为汁。 萁在釜下燃，豆在釜中泣。本自同根生，相煎何太急？《七步诗》三国魏·曹植 36、湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。《望洞庭》唐·刘禹锡 37、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。惠崇《春江晚景》北宋·苏轼 38、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。《题西林壁》北宋·苏轼 39、向晚意不适，驱车登古原。 夕阳无限好，只是近黄昏。《乐游原》唐·李商隐 40、李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。《赠汪伦》唐·李白 41、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。《黄鹤楼送孟浩然之广陵》唐·李白 42、林暗草惊风，将军夜引弓。 平明寻白羽，没在石棱中。《塞下曲》唐·卢纶 43、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。《浪淘沙》唐·刘禹锡。 7. 适合小学生背诵的文言文 刘义庆《世说新语》 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 二伯牙绝弦 伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。 子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 《列子/汤问》 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决也。 两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 《孟子/告子上》 弈秋，通国之善弈者也。 使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？曰：非然也。

因为这次的新型疫情很严重，为了广大人民的安全应该少出门，所以推迟开学，上班也推迟。

　　六年级下册单词　　Module1 1、热狗2、收银员3、可乐4、汤5、美元　　6、美分7、享用，享受8、餐　　Module2　　1、后来，以后2、剩余3、黑色的；黑暗的4、云　　5、哎呀！天哪！6、干的7、保持，维持8、多云的　　Module3　　1、合上，关闭2、快地，迅速地3、（leave的过去式）丢下　　2、4、（太阳）发光，照耀5、喊，叫　　Module4　　1、东西，食物2、需要3、抓住；抓取4、气球5、飞走　　6、（常复）楼梯　　Module5　　1.电话2.响3.门铃4.到达5.（狗）吠，叫　　6.到达7.几乎不8.雨衣9.隧道　　Module6　　1、回家2、地球3、太空4、旅行5、感兴趣的　　6、对……感兴趣7、宇宙飞船8、惊奇的；惊讶的　　9、（Make的过去式）做，制作10、模型；模范，榜样　　11、（中国的）太空人，宇航员12、国家的13、旗14、种子　　Module7　　1、（Fly的过去式）飞，飞行2、（spend的过去式）度过　　3、录像4、有朝一日5、出生，诞生6、病，疾病　　7、在……各处8、全世界　　Module8　　1、杯子2、同班同学3、棒球4、(bring的过去式)带来　　5、更强烈的6、错误7、犯错误8、单词，字　　Module9　　1、愿望，希望；祝愿2、最美好的祝愿3、运气　　4、初级的，初等的；5、小学6、保留7、永远8、乐趣　　9、未来10、（teach的过去式）讲，讲授　　11、极好的，了不起的12、幸福，快乐　　Module10　　1、中部的，中间2、中学3、演说，讲演4、九月　　5、激动的，兴奋的6、地理7、相同的8、同时9、极少量的10、保持11、某个时候12、互相；彼此13、化学14、物理

am, is ---- was ; are ---- were ; do---- did;go---- went ; say ---- said ; write---- wrote;get---- got ; live---- lived ; like---- liked;love---- loved; come ---- came; help---- helped;finish---- finished ; clean---- cleaned; wash---- washed ; cook---- cooked; listen----listened ; play---- played ;phone---- phoned ; paint---- painted ;watch---- watched ; learn---- learnt/learned;walk---- walked; take---- took ; ride---- rode;stay---- stayed; talk---- talked ; swim----swam;invent---- invented ; print ---printed; look----looed; make---- made; climb---- climbed;buy---- bought; have---- had; eat---- ate; see---- saw; fall---- fell; wear----wore;drink---- drunk; break---- broke ; want----wanted;run---- ran; give---- gave; kiss----kissed;put----put; practise----practised ; win----won;visit----visited; happen----happened; bump----bumped; cut----cut; hurt----hurt;knock----knocked; tell---- told;come-came do-did draw-drew drink-drank drive-drove eat-ate fall-fell feed-fed feel-felt find-found fly-flew forght-forgot get-got go-went have,has-had hear-heard hold-held keep-kept knoe-knew learn-learnt,learned leave-left let-let make-made may-might mean-meant meet-met must-must put-put read-read ride-rode ring-rang run-ran say-said see-sawsell-sold shall-should shoe-shoeed sing-sang sit- sat sleep-slept speak-spoke stand-stood swim-swam take-took teach-taught tell-told think-thought throw-threw understand-understood will-would write-wrote

人教新版，人教版PEP,苏教版牛津版，朗文版各个省使用的教材版本可能会不相同

I feel terriblely sorry once I saw your complaint about the disdurbance caused by our remodling in our kitchen. The noise might have bad impact on your daily life, but we couldn"t help but do it since my parents have day job, so they only have time at night. Then we found out that we are not very capable of doing such things and it has been taking a while and still we couldn"t finish. Therefor, we decided to hire some workers to come over and do the job for us during the day on the weekend. I hope that"s going to make you feel better. I couldn"t help but apologize again for the inconvenience we caused.

随着高考制度的不断改革，“千军万马过独木桥”的现象逐渐在弱化，你会发现自己的选择更加多样化。经济全球化，让英语成为国际竞争中需要具备的综合技能之一，越来越多的家长选择让孩子出国留学，借助国外个性化和综合能力的教育提升孩子的核心竞争力。　　学习英语的年龄越来越低，孩子独自到国外学习，面临很多问题。比如语言障碍、文化冲突，教学体系与国土教育等等。但是现在不用送孩子去国外留学也能享受到全球优质的教育资源，在线教育的发展解决了出国留学的困境。国内领先的教育品牌培训机构为小学生英语在线学习提供更多可能。从语言环境、教学方式和学习习惯等方面帮家长解决后顾之忧。　　为了给孩子创造原汁原味的语言环境，培训机构少儿英语采用国际顶级出版牛津大学出版社最新推出的原版少儿英语综合课程EverybodyUp。这版教材完美契合公立学校的英语课程，符合国家九年义务教育英语课程要求，可以有效弥补孩子在学校英语学习的不足，学习起来感觉更轻松。聘请来自英美加国家的科班外教，为孩子打造全英文浸泡式的语言环境，纯正的英语口语，丰富的教学经验，让孩子说一口流利的英语不再是梦。　　在教学方式上，培训机构采用一对二同伴式教育理念，课程体系覆盖英语听说读写全方面。全外教授课，新颖的翻转课堂形式，全英文交流的环境。课堂上提供了单人、老师或同伴的英语口语活动，一个轻松愉悦的环境，让孩子自由愉快的发言，不怕犯错，与同伴之间的交往互动，让孩子在合作与竞争中充分发挥创造力。从根本上激发孩子的学习积极性，成为真正的主动学习者。　　培训机构为小学生英语在线学习提供更多可能，自信面对英语，不惧怕未来的竞争与挑战。

各地教材不一样，所学的内容也不一样。 一二三四五六七八九十的大写写法分别是：壹 、贰、叁、肆、伍、陆、柒、捌、玖、拾。中文数字，是中文使用的数字系统，在阿拉伯数字传入前广泛使用。现时在计算中渐少使用。

五年级上册第四单元作文指导课教案及范文1）五年级上册第四单元作文指导一，习作要求我们常会从生活中获得启示，一件小事、一句格言、一幅漫画，都能引起我们的思考，从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。二，写什么1、生活中对你有启发的小事如：日积月累地练字（练琴），有一天终于发现自己的字很漂亮，自己的琴艺也取了成绩的时候，你明白了一个什么道理？上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车，哪种方式上车会更快些呢？你可以做做实验，看看能体会出什么道理？学校运动会时进行长跑接力赛，每位同学相互配合，获得了不错的成绩时，你明白了什么？在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子，不妨写写看！2、座佑铭或者警句格言对自己激励你可以选取一句对自己最有启发的格言警句，先谈谈自己对这句话的理解，然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的，例子不要太多，两到三个即可。特别一提的是：写到格言警句对自己所起的作用，鼓励自己时是重点，需详尽些。3、仔细观察教材中的漫画，你看到了什么？想到了什么？如果你还看到过其他发人深思的漫画，也可以向大家介绍一下。三，怎么写以教材所示图片为例：这是一次看图想象作文训练，四幅画我们要一一看来！1、大家先看第一幅图画，图中有什么？（一个男孩和女孩，还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象，这两个孩子从哪里来？路过什么地方？发现了什么？看细节：男孩子和女孩子的表情，尤其是嘴巴的刻画，你可以猜测他们心里在想什么吗？仔细看看女孩子的手指，指着什么？你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗？2、再来看第二幅图，女孩在干什么？而男孩呢？大家有没看出女孩有点怒气？好象在对男孩说话？他们之间会说些什么呢？你能猜猜看吗？3、第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么？他们的脸上露出了什么样的表情？他们的心里想着什么呢？4、第四幅图中较前几幅图，多了什么？是谁写的？此时男孩和女孩的动作都可以描述一下，别忘记他们还说些什么？图片大家都看完了，你有什么感受呢？或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢？描述图片及对图片说出自己的感受，这是一种写法。还有另外一种写作的方式：1、简单描述图画内容，谈自己的感受（从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为）2、结合自己在现实中发现的类似情况，从控诉的角度举例，衬托出教材图片中两位孩子爱护环境，为他人着想的思想品质。小贴士：在进行看图说话时，我们可以用自己五官+心将图片看立体：眼睛看到图片里有什么？图片中当时呈现的场景或者人物会有什么声音？会闻到一些是气味……再加上自己一些合理的想象（心），相信你一定会写出一篇精彩的看图说话！2）五年级上册第四单元习作指导本组习作我们可以从三个角度入手，进行构思。1、从生活中，什么事情给自己以启示？想一想，这件事是怎么发生的，你从中获得了什么启示？把事情的经过讲清楚，把得到的启示说明白。2、根据搜集的名言警句，说说自己是怎样理解这句话的，可以联系生活实际，通过事例来说一说，写一写这句话对自己的启发或帮助。3、观察一组漫画，你看到了什么？想到了什么？和同学交流交流。如果你还看见过其他发人深思的漫画，也可以带到班上介绍给大家。然后根据自己介绍的漫画写一篇习作。写的方法可以介绍多种多样，如：可以直接写漫画给自己带来的启示；也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。要写好本次习作，必须注意以下几点：一、写清事实。所谓的写清事实，是说你在写“生活的启示”时，一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。比如写一件事情给你的启示，一定要吧事件的过程写清楚，只有把事情的经过写清楚，才能把启示说明白。我们一方面，要把事情的起因、经过、结果写清楚；另一方面，要为最后揭示“启示”设下暗线。二、善于联想。同是一件小事，有的人就从中获得启示，有的人就无动于衷，这是因为有的人善于联想，他的思维活跃，开阔。什么叫做联想呢？联想就是见到甲而想到乙。有时甲和乙在性质上相类似。比如一个同学写过桥的启示，小作者由上坡路吃力，骑下坡轻松，联想到类似的事“平时学习刻苦努力，考试就可以轻松地考出好成绩”，从而得到“轻松”是“吃力”换来的启示。有时是甲和乙经验上曾相接近。比如比如一个同学由今天下的是“泥雨”，他看到泥雨，凭经验想到了“沙尘暴”，想到了植被被破坏，想到了地球的环境恶化，于是从“泥雨”得到启示：“地球是我们人类的家园”，人类应该马上行动起来，“别让”泥雨“最终淹没了我们的家。联想与自己的生活经历有关，也跟自己的习惯有关，遇事要善联想，从中萌生启示。三、善表达。当我们从生活中获得启示后，还要用凝练的语言表达出来。让人读过后，深受启发，感受到生活的确是一本永远读不够，也读不完的书。[范文]1）环境保护靠大家今天，我看了一幅漫画，感慨万千。漫画画的是在马路边的人行道旁，行人川流不息。路边有个垃圾桶引起了人们的注意。垃圾桶边有许多垃圾，可就是没人把它们捡起来丢进垃圾桶。两个小学生见状，马上用手把垃圾捡起来，扔进了垃圾桶中。其中的一位小男孩还写了以行字，贴在垃圾桶的侧面：文明，只需一步！呼吁大家要爱护公共卫生，维护城市形象。看完这幅漫画，我不禁心有感慨。确实，文明的确之需一步。现在总有少数这样的人，不愿意多走这一步，而把垃圾随意地扔在垃圾桶周围。这样做方便了自己，却破坏了这个城市的公共环境，这样的人真不应该！进一步想，难道这一堆垃圾只有这两个小孩发现了吗？肯定不是。可是，人们往往只是谴责扔垃圾的人不遵守公德，而没有想到自己把垃圾捡起来。只是举手之劳，却不愿动手做。垃圾还是躺在垃圾桶旁，谴责又有什么用？相比之下，这两个小学生多么值得我们学习啊！面对垃圾，他们毫不犹豫，直接用手捡起来，丝毫也没有嫌脏。他们用行动维护了环境的清洁，也告诉了人们：环境保护靠的是大家的积极行动。只要每个人都积极行动起来，就一定会有一个美好的生活环境。2）站起来那天，我在公园看到了这样的一幕……一个妈妈带着她的宝宝学走路。妈妈开始牵着宝宝的手，一步步慢慢地走。走了一会儿，妈妈的手慢慢地松开了宝宝，要他自己走。宝宝小心翼翼地迈开每一步。突然，宝宝一不小心摔倒了，趴在地上哇哇地哭起来，眼睛直盯着妈妈。妈妈没有管他。宝宝见妈妈没有管他，自己努力地要站起来……宝宝居然站起来了！他就这样学会了独自走路。由此我感悟到：人生就好比一条路，路上有许多的坎坷，在人生的道路上你会一次又一次地摔倒。但摔倒了不要害怕，不要沮丧，关键是看你能不能站起来面对困难、解决困难。其实人们都是从同一起跑线出发的，为什么有些人成为佼佼者，有些人却一事无成呢？那是因为有的人在面对挫折时不敢重新开始，所以他从此一蹶不振，永远也站不起来，老在摔倒的地方彷徨、手足无措……一生就在这里虚度，别人却早已跑到前面去，遥遥领先，获得了满堂喝彩。只要站起来的次数比倒下去的次数多一次，那就是成功！3）诚实比分数更重要在我成长的过程中，经历过许多事，大多已淡忘，而有一件事却在心头留下了深深的印象。上学期，第五单元数学试卷发下来了，一个刺眼的分数跳入我的眼帘。“79分？”我连忙揉揉眼睛，定神一看，没错，是79分。顿时，眼泪就像断了线的珠子滚落下来。“79呀79，从小到大，我可从没有考过这么差，这可怎么向爸爸妈妈交待？”“今天的数学试卷，还是和以前一样，请你们的家长在试卷上面签字，明天交。”段老师轻轻的几句话，在我看来，却仿佛千斤巨石压在我的心头。给家长签字？天哪，爸爸妈妈一向对我要求很严，如果他们知道这次数学考试我只有79分，他们会怎样呀？此时，我仿佛看到爸爸严厉逼人的目光，妈妈伤心失望的神情。怎么办，怎么办……放学路上，我心事重重地走着。忽然，我眼睛一亮，平时，我的作业都是妈妈签的字，妈妈的笔迹我非常熟悉。这次，我的考卷不给妈妈看，自己模仿妈妈签个字，不就可以了？再说，老师要检查几十份考卷，哪会那么仔细看呀？对，就这样决定了，等过了老师拿一关再说吧。顿时，我像哥伦布发现了新大陆一般惊喜。第二天，我拿着自己签名的试卷心惊胆战地交给了老师。老师接过试卷，眉头一皱，我心一凉：“完了！”果然，老师指着妈妈的名字，问：“这儿是怎么回事？”“是……我……我……”我结结巴巴，头始终不敢抬起来。好久，耳边传来一声：“你跟我出来一下。”我拖着沉重的步伐走出教室。老师似乎没有刚才那么严厉了：“是怕妈妈骂你吧？”老师意味深长地说：“一次没考好，没有关系，但是骗人却不是件小事，诚实比分数更重要啊！”我抬起头，正遇上老师鼓励的目光，从这目光里，我懂得了许多、许多……这件事虽然过去很久了，但是它时常浮现在我的脑海里，特别是“诚实比分数更重要”这句话时时激励我要做一个诚实的孩子。4）父爱的颂歌如果你的儿子已被昔日充满孩子欢声笑语的学校的废墟所埋，你会不断挖掘，救出自己的孩子吗？如果你在随时都有生命危险的情况下，会让别人先脱险吗？就在《地震中的父与子》中，我找到了答案。这篇课文我一口气读了三遍。文章写了一位年轻的父亲在失去了孩子极度悲痛的情况下去儿子昔日的学校不停的挖掘。在他挖掘的过程中，不断有孩子的父母来到这里，痛苦的喊“我的儿子！”“我的女儿！”喊完后便绝望的离开。也有许多好心人来劝他，但都被他拒绝。然而这位父亲心中只有一个念头：儿子在等我！在他不停的挖掘了38个小时后，听见了孩子的声音，并最终开辟了一个出口，救出了自己的儿子和儿子的14个同学，表达了这位父亲对儿子多有责任心啊！而他的儿子在随时都有生命危险的时候让同学们先脱险，这个儿子又又是多么无私啊！我读后心潮澎湃。这位父亲为了救自己的儿子，不惜牺牲自己的生命；而儿子为了救同学，让他们先脱离危险。这真是一对了不起的父与子啊！如果这位父亲仅是来到这片废墟绝望的大喊“我的儿子！”那他的儿子和14个同学就只有长眠于地下了；如果这位这个儿子畏惧死神而先上去了的话，那他的14个同学就有可能升入天堂了。如果人人都能像这对了不起父子那样，成千上万的孩子或许就能得救。记得我小时候，只知道让大人给我买玩具，而不顾大人的重重困难，大人们也无可奈何，只好给我买。自我读了《地震中的父与子》后，我绝不会在像小时候那样做了。5）一句名言的启示——虚心万事能成，自满十事九空名言是用来激励或者提醒人们的警句。如果你问我挑哪一句做为自己的座右铭，我会挑“虚心万事能成，自满十事九空”。是的，这句话一点不错，通过四年级那件事后，我的感触更深了，这是为什么呢？那是四年级期末考试的事了。那次考试由于我的全面发挥，考了个不错的分数，幸而登上了年级第二的宝座。我很兴奋，爸爸妈妈也很高兴。但那作为“职业教师”的妈妈，还是对我说了一大堆“让我不能骄傲啊”，“要谦虚呀”之类的话。可我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈的话我是左耳进，右耳出。完全不予理睬。上学、放学走在路上，总听见许多同学在窃窃私语：“呀，他就是年级第二啊！”“就是，听说第一名只比他多0.5分呢！”我听了这些话后便开始更自大起来。上课吃零食，开小差，不是和同学说话，就是到处传纸条。更离谱的是，有时我还用语文、数学书挡着，在下面看漫画书。同桌老是提醒我，我也是置之不理。一次，同桌见我老毛病又犯了，便开始劝我：“你，你在看，我就告诉老师。”“去吧，去吧，反正我是年级第二，谁怕谁啊！”我狂妄地说道，因为我知道他胆小，不敢告诉老师，果然，他没有那样做。时间飞逝，转瞬之间半学期就这样稀里糊涂地过去了，同桌也不再理我。又到期中考试了。因为前几次小测试我都拿了高分，这让原本自大的我更加狂妄了，根本没把考试放在心上，自认为一定是高分，结果试卷发下来，我数学只考了81分，连全班30名都排不上号，一向是“语文强人”的我只考了90分，排在20多名。老师叫我去办公室谈话。一进办公室，老师便开口了：“张琛，你怎么了，你以前不是这样的呀，是不是有什么事啊，告诉老师好吗？听了老师的话，我心中一阵惭愧：老师还是信任我的啊。于是，我把半学期的学习情况一五一十地说了出来。老师听了，意味深长地说：“老师送你一句名言，希望你记住它，不要违背它。这句话你应该听说过，就是：‘虚心万事能成，自满十事九空。"你知道它的意思吗？”我点点头，开口说：“只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，什么事也不会成功。”老师满意地点点头。“虚心万事能成，自满十事九空”，从此就成为了我的座右铭。我想：这句话将伴随我一生，使我从中受益匪浅。

我也是要写这个！你出问题，那我们也是因为不会才来查的嘛！我会也不会跟你说，因为自己的事要自己解决！我只能说那么多了！ 嗨！看你那么可怜，我就跟你说一点：阿曼达，你爸爸真的会来救你，救我们吗？”同学们失落地望着阿曼达。“会的，一定会的，再等等，可能他们正在挖掘，大家别怕！”阿曼达努力鼓舞自己，让自己的行动感染同学们。同学们似信非信地低下了头，有的紧锁双眉，有的摇头叹息，有的已经绝望得唉声叹气。索性嚷嚷道：“哎……他不会来救我们的，毕竟谁都不知道我们在哪，更不会知道我们还活着！我们没救了。”话音刚落，同学们都哇哇大哭起来，嘴里还不停地呼喊着：“爸爸、妈妈！”“不会的。”阿曼达坚定地回道，将噙在眼里的苦涩的泪水挤了回去。心想：爸爸一定会来的，一定会的，因为他说过不论发生什么事，他都会和我在一起。爸爸，我会等你的。时间慢慢地流动着，同学们对阿曼达与他爸爸的信心一击而溃，唯有阿曼达执着地挖着。因为他知道，如果爸爸活着，就一定会来救他的。事实最终也没有将这位了不起的儿子击倒。此时，他的心里只有一个念头：努力地挖。人，终究会有求生的信念，大家在阿曼达的行动上受了感染，也帮着挖，在窘迫的环境下始终不向死亡低头，从而使得奇迹发生了……突然，岩石缝里传出父亲急促的呼吸声与挖掘所产生的震耳欲聋的声音，渐渐交织在了一起。

天机不可泄露

你可不可以告诉我宜宾市翠屏区中学2011—2012学年上期期末目标检测 八年级语文试题

感受父亲对“我”伟大而深沉的爱

无论如何我都要和你在一起

一、设计概说： 《地震中的父与子》向我们介绍了一对了不起的父与子。在设计前，我深读教材，发现作者通过三个场景：地震之初、多人劝说、用力挖掘；三个写法：父亲的语言、动作、外貌描写；三次诺言的回顾等方面，写出了地震中父亲的了不起，让读者从中感受到了父爱的伟大。而在学前调研学情时，学生对自己身边的父爱漠然，于是我从学情出发，带领学生逐层深入文本，感受父爱的了不起，期间的随文练笔：父爱是u201eu201e和文中的两次根据课文内容和自己的学习感悟从父子的角度给对方写的诗，都是让学生巧妙地把学习语言、感悟语言、运用语言，习得语言融合在一起。 二、教材简析： 《地震中的父与子》 是人教版义务教育课程标准实验教材第九册第六单元的一篇精读课文。讲述的是 1994 年美国洛杉机发生大地震时，一位年轻的父亲在废墟中经过 38 小时的挖掘，终于救出儿子和儿子同伴的传奇而感人的故事。描写具体、情感真挚是本篇课文的主要特点。作者抓住父亲的外貌、语言、动作进行描写，刻画了一位伟大父亲的形象，谱写了一首父爱的颂歌。父亲因为有爱，坚持了 38 个小时不吃不喝、不休不眠地挖掘，终于救出了儿子；儿子因为有爱，在黑暗的废墟下，同样不吃不喝 38 个小时，终于迎来了父亲救助的时刻。爱与信念，创造了生命的奇迹。 三、设计理念： 学生是学习和发展的主体，教师应在真实了解学生需求的基础上，根据实际学情，引导学生与文本进行充分的对话，通过自读自悟读懂课文。因此教学中要让学生充分地读书，让学生在自己的读书实践中理解课文内容，体会文章的情感，领悟作者的表达方法。 阅读教学的首要任务是引导学生学习语言，发展语感，语文教学最终的落脚点应在 “ 读写结合 ” 上。 “ 教材只是个例子 ” ， “ 读 ” 是为了会 “ 写 ” ，也就是让学生把从教材中学到的写作知识和方法在实践中运用。因此教学过程中注重引导学生领悟作者的表达方法，并及时地让学生在课堂上练笔。

五、近义词饥饿（饥渴）惧怕（害怕）鼓励（鼓舞）智慧（才智）急切（着急）知趣（懂事）随便（随意）采访（访问）兴趣（兴致）赶紧（赶忙）建议（意见）选择（选取）环绕（包围）周游（环游）继续（持续）似乎（仿佛）程度（层面）亲切（亲热）恰似（好象）助威（加油）爱好（热爱）遭遇（境遇）报偿（补偿）缕缕（丝丝）飘泊（飘流）偶尔（偶然）慈祥（慈爱）训斥（批评）撩乱（吹乱）姿态（姿势）尤其（特别）点缀（装饰）干涸（干枯）柔软（柔顺）环绕（缠绕）拓)忙碌(悠闲)瘦小(高大)精彩(糟糕)放肆(庄重)得意(失意)滚烫(冰凉)挣开(束缚)独立(联合)熟悉(陌生)热情(冷漠)*欲要看究竟，处处细留心。*虚心万事能成，自满十事九空。*滴水能把石穿透，万事功到自然成。*宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。*兄弟敦和睦，朋友笃诚信。*孝在于质实，不在于饰貌。豪情壮志、再接再厉、任重道远、同仇敌忾、众志成城、临危不惧、勇往直前、不屈不挠、大义凛然、前仆后继、披荆斩棘、舍生取义、力挽狂澜、中流砥柱*四时之风春风能解冻，和煦催耕种。秋风杂秋雨，夜凉添几许。裙裾微动摇，花气时相送。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。夏风草木熏，生机自欣欣。东风似虎狂，书斋皆掩窗。小立池塘侧，荷香隔岸闻。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。*卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。八、句子专项缩句1、5、改为把字句，改为被字句6、改为拟人句或比喻句修辞手法掌握比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问等修辞手法。要掌握几种修辞手法的特点：1、比喻是用具体、浅显的，人们容易理解的事物去给抽象的、深奥的、人们生疏的事物打比方。一个比喻句中有本体和喻体以及比喻词。2、拟人就是把物当作人写，赋予它们人的思想感情，和人一样会说话、有感情。3、夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出。4、反问是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。5、设问也就是明知故问、自问自答。6、把结构相同或相似、语气一致、意义密切相关的三个或三个以上的短语、句子排列起来，就是排比。九、重点课文背诵并默写第1课《窃读记》第3、4、10自然段。第3课《走遍天下书为侣》第7、8自然段。第5课《古诗词三首》。第6课《梅花魂》第13自然段。第13课《钓鱼的启示》第10自然段。第15课《落花生》第10、12、13自然段。第9课《鲸》和第11课《新型玻璃》掌握有关知识点和打比方，举例子，作比较，列数字等常用的说明方法。《有趣的汉字》中的谐音歇后语。《我爱你，汉字》中汉字的演变，赞汉字。第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》第17自然段。第21课《圆明园的毁灭》第3、4自然段。第22课《狼牙山五壮士》第6、7、8、9自然段。第25课《七律·长征》。第26课《开国大典》第7自然段。（二）小学五年级语文上册分单元（部分）复习一、词语解释贪婪：是指贪得无厌，不知满足。适宜：适合，相宜。倾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大势急。饥肠辘辘：饿得肚子直叫。依依不舍：留恋，不忍分离。滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。品味：仔细体会，玩味。流光溢彩：流动的光彩，满溢的色彩。形容色彩明丽。饱览：尽情地看。津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。天长日久：形容长久。如醉如痴：形容神态失常，失去自制。浮想联翩：浮想，飘浮不定的想象；联翩，鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想。悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。牵肠挂肚：牵，拉。形容十分惦念，放心不下。如饥似渴：形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。不言而喻：喻，了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。二、近义词急切：迫切惧怕：害怕隐藏：暗藏鼓励：勉励、激励兴趣：兴致培养：培育困难：艰难犹豫：迟疑熟悉：熟识继续：持续忽略：疏忽特别：特殊亲切：亲热丰富：丰盛模仿：模拟三、反义词贪婪：知足快乐：忧伤暂时：长久轻松：繁重滚瓜烂熟：结结巴巴困难：容易喜欢：讨厌犹豫：果断熟悉：陌生继续：中断忽略：注意特别：普通悲惨：幸福丰富：贫乏赞誉：谴责津津有味：枯燥无味第二单元一、词语解释泊：船靠岸，停船。间：本课指间隔。绿：本课用作动词，吹绿。秋思：秋天的思绪。欲作：想写。复恐：又怕。临发：即将出发。聒：声音嘈杂。幽芳：形容香味清淡而芬芳。颇：很。颇负盛名，就是名气很大。古玩：可供玩赏的古代器物。玷污：弄脏。大抵：大多；大都。骨气：坚强不屈的气节。折节：屈服。无所谓：谈不上，说不上。隆冬：冬季最寒冷的时候，深冬。眷恋：怀念，留恋。指指点点：①指出来使人知道，点明；②在旁边挑剔毛病。姿态：姿势。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。点缀：衬托、装饰，使更好看。二、近义词冰凉：冰冷爱惜：爱护慈祥：慈爱郑重：慎重欺凌：欺负宝贵：珍贵盛开：怒放欣赏：玩赏姿态：姿势寻找：寻觅干涸：干枯点缀：半点充足：充分舒服：舒适三、反义词偶尔：经常训斥：夸奖盛开：调零担心：放心完整：残缺新鲜：陈旧清澈：浑浊柔软：僵硬凉爽：闷热第三单元一、词语解释寿命：生存的年限。比喻使用的存在的期限。乖巧：合人心意，计人喜欢；机灵，灵巧。驯良：和顺善良。矫健：强壮有力。玲珑：精巧细致。蛰伏：动物冬眠，潜伏起来不食不动。警觉：对危险或情况变化的敏锐感觉。企图：图谋，打算。嫌疑：被怀疑有某种行为的可能性。庞然大物：指高大笨重的东西。现也用来形容表面上很强大但实际上很虚弱的事物。庞然：高大的样子。生息：生活；生存。气象万千：气象：情景。形容景象或事物壮丽而多变化。二、近义词宽敞：宽广捕获：捕捉判断：判定锐利：丰利响亮：洪亮暖和：温暖陈列：陈设清楚：清晰凉爽：凉快削弱：减弱稳定：稳固危害：损害三、反义词宽敞：狭窄退化：进化倾斜：陡直乖巧：蠢笨敏捷：笨拙警觉：麻痹锐利：迟钝干净：肮脏坚实：薄弱安全：危险清楚：模糊强烈：柔和集中：分散危害：维护削弱：增强稳定：波动第四单元一、词语解释涟漪：细小的波纹。小心翼翼：非常小心，丝毫不敢疏忽。翕动：翕，收敛。（嘴唇）一张一合。皎洁：（月亮）明亮而洁白。乞求：请求（对方）答应。不容争辩：不允许争论、辩解。诱惑：吸引。抉择：挑选，选择。告诫：警告，劝诫（多用于上级对下级或长辈对晚辈）。星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。挑拨：搬弄是非，引起纠纷。络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。开辟：开拓发展。居然：表示出乎意料；竟然。吩咐：口头指派或命令。爱慕：由于喜爱或敬重而愿意接近。分辨：辨别。体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。深幽：深而幽静。斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。索性：直截了当，干脆。流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从一下子从笔端流淌出来。信赖：信任并依靠。二、近义词启示：启发乞求：请求争辩：争论依依不舍：恋恋不舍面临：面对和蔼：和善教导：教诲挑拨：挑唆大喜过望：喜出望外可惜：惋惜居然：竟然吩咐：命令爱慕：喜爱立即：立刻信赖：信任三、反义词熟练：生疏漂亮：丑陋皎洁：暗淡筋疲力尽：精力充沛和蔼：粗暴素净：鲜艳消失：出现垂头丧气：兴高采烈便宜：昂贵可贵：可鄙爱慕：厌恶舒适：难受自在：拘束完整：残缺第六单元一、词语解释昔日：指往，从前。疾步：快步行走。绝望：毫无希望。破烂不堪：形容很破烂。颤抖：物体振动、抖动。失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了。形容声音很大。腼腆：本课指因害羞而神情不自然。得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。迫不及待：迫，紧急。急迫得不能等待。一如既往：跟过去一样。灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。源泉：比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。歧途：错误的道路。谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。喋喋不休：说话没完没了。雪上加霜：比喻由于另外的原因使祸事加深。按图索骥：照图上画的样子去寻求好马。本文是说照样子做。艰涩：本文是艰难缓慢的意思。忐忑不安：心神不定，心中不安。毫无疑义：一点不怀疑。二、近义词安顿：安置安全：平安绝望：失望挖掘：发掘悲痛：哀痛害怕：惧怕连续：持续弯曲：曲折疲惫：疲乏腼腆：害羞誊写：抄写歧途：歧路谨慎：小心敬仰：仰慕虚弱：衰弱后悔：懊悔锻炼：磨炼拖沓：拖拉骄傲：自豪准确：正确三、反义词挖掘：掩埋漆黑：明亮伤害：保护疾步：缓慢连续：间断瘦弱：强壮瘦小：高大歧途：正路糟糕：精彩慈祥：严厉紧张：松弛谨慎：疏忽虚弱：结实艰涩：流畅冷漠：热情第七单元一、词语解释众星拱月：拱，环绕。众星拱月，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。诗情画意：富有诗画的意境。天南海北：形容地区各不相同。金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。玲珑剔透：玲珑，精致灵巧。剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。玲珑剔透，形容器物小巧玲珑，精致奇妙。漫游：不受拘束，随意游玩。奇珍异宝：奇异的珍宝。瑰宝：珍奇的宝物。全神贯注：形容注意力高度集中。横七竖八：有的横，有的竖，乱七八糟的样子。斩钉截铁：比喻处理事情或说话果断坚决，毫不犹豫。居高临下：处在高处，俯视下面。形容处于有利的地位。昂首挺胸：仰着头挺着胸无所畏惧的样子。豪迈：气魄大，勇往直前。惊天动地：是指声音很大，惊动了天地。气壮山河：勇敢有气节。形容为了正义事业不怕牺牲的英雄气概。真挚：感情真诚恳切，发自内心。光复：收复。叩问：真诚热切地询问。脊梁：常被比喻为气节、骨气。日积月累里的词语解释：同仇敌忾：大家一致地对敌人抱着无比的忿恨和愤怒。临危不惧：遇到危难毫不畏惧。勇往直前：勇敢地一直向前。前仆后继：前边的倒下了，后边的紧跟上来。形容不怕牺牲，英勇奋战。力挽狂澜：比喻用力控制住凶猛的恶势力，使局势转危为安。中流砥柱：形容人很坚强，不屈不挠，像砥柱在激流中屹立一样。也比喻在动荡艰难环境中能起支柱作用的力量。大义凛然：坚持正义，不顾敌人威逼利诱，始终保持不可侵犯的态度。豪情壮志：指有远大的情怀和志向。不屈不挠：形容在恶势力和困难面前意志十分坚强。披荆斩棘：比喻在前进道路上清除障碍，克服重重困难。披：拨开。奋发图强：振作精神，努力奋斗，谋求强盛。励精图治：努力振奋精神，想法把国家治理好。众志成城：万众一心，像坚固的城堡一样不可摧毁。比喻大家团结一致，力量无比强大。舍生取义：为正义事业牺牲生命。任重道远：担子很重，路途遥远。比喻责任重大，需要经过长期艰苦奋斗。再接再厉：一次又一次加倍努力。二、近义词宏伟：雄伟瑰宝：珍宝仿照：仿造估量：估计景观：景色掠走：抢走销毁：毁灭任意：随意进犯：侵犯英勇：勇敢掩护：保护屹立：耸立全神贯注：聚精会神真挚：诚挚崇高：高尚欢腾：欢跃浮现：显现痛苦：痛楚欢乐：欢喜三、反义词破坏：建设热闹：冷清精华：糟粕销毁：保存坚持：放弃沉着：惊慌崎岖：平坦全神贯注：心不在焉斩钉截铁：优柔寡断真挚：虚伪崇高：卑微整齐：杂乱寂静：嘈杂欢乐：悲伤沸腾：平静崭新：破旧第八单元一、词语解释万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数，隐含着困难多、艰险多。等闲：平平常常的意思。逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。细浪：小浪花。磅礴：气势雄伟，这里指山势高大、险峻。走泥丸：小泥球在脚下滚过去。云崖：高耸入云的山崖。尽开颜：全都是喜笑颜开。开国大典：开，创建。典，典礼。创建国家的重大典礼。擎：举。排山倒海：推开高山，翻倒大海。形容来势凶猛，力量强大。就位：到自己应到的位置上。肃立：恭敬、庄严地立着。瞻仰：恭敬地看。情不自禁：感情激动得不能控制。强调完全被某种感情所支配。踌躇：犹豫不决的样子。夜以继日：以，用来。用晚上的时间接上白天，形容日夜不停。操劳：课文中指费尽料理（事务）。端详：仔细地看。二、近义词磅礴：雄伟等闲：平常徐徐：慢慢汇集：汇合飘拂：飘动欢跃：欢腾雄伟：宏伟慰问：慰劳眷恋：留恋繁忙：忙碌尊重：尊敬踌躇：迟疑耽误：延误诚恳：恳切拘束：拘谨端详：打量三、反义词寒：暖细浪：巨浪开颜：愁眉完毕：开始肃静：喧哗汇集：分散活泼：文静启动：停止繁忙：清闲尊重：轻视踌躇：果断集中：分散诚恳：虚伪拘束：随便赞同1|评论2012-1-813:00Oo尛桑蚕oO|一级五年级语文上册复习要点基本内容：教材按专题组织单元，共八个单元。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。有的专题是从思想内容的角度提出的，注重引导学生地关注社会，如，月是故乡明，生活的启示，不忘国耻、振兴中华；有的专题是从人物的角度提出的，如，走近毛泽东，这组教材不仅展示了毛泽东作为领袖的风采，而且展示了他的文学才华和凡人情怀；还有的专题是从文体的角度提出的，如，学习说明性文章，引导学生在了解文章内容的同时，学习一些基本的说明的方法。有的专题虽然在前几册有类似的单元出现，如“父母之爱”，但本册教材在内涵上更加深化，不但表现亲子之间的浓浓深情，而且着眼于孩子的全面成长，表明严格要求、鼓励自立也是父母之爱。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容。各单元基本内容：1.《窃读记》生动、细致地刻划了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷；提出善于读书，要常读常新，百读不厌，必有所获；《我的“常生果”》通过著名作家叶文玲童年时读书、作文的经历，点明了读写中吸收与倾吐的关系。2.《古诗词三首》中，《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅，《秋思》写了诗人在洛阳城写信给家人，无奈信短情长，无法尽诉，《长相思》写到戍边打仗的南方将士，在北方的风声雪声里因思念家乡，辗转反侧，夜不成寐；《梅花魂》写了远在异国他乡的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表达了对祖国、对家乡矢志不渝的眷恋；《桂花雨》写作者对童年的摇花乐的美好回忆和深深的怀念；《小桥流水人家》则深情地写了留在记忆中的美好的故乡生活。款款的思乡情，浓浓的恋乡意，如一杯茗茶，飘着悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越浓烈。3.《鲸》和《松鼠》介绍了有关动物的一些知识，向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门；《新型玻璃》介绍了一些新型玻璃的特点和用途，以使学生感受科学技术的神奇和威力；《假如没有灰尘》揭示了科学家们的重大发现，阐释了了灰尘与人类的重要关系。4.四篇课文围绕本单元的学习主题“生活中的启示”，分别告诉我们：道德判断也许很简单，但实践起来却很难；通往广场的路不止一条，生活也是这样；做人不能只讲体面，而对别人没有好处；信赖，往往能创造出美好的境界――让人真切地感受到，生活的确是一本永远读不够，也读不完的书，虽然书上没有一个字，却处处都是学问，就看我们善不善于去读它。5.这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。6.《地震中的父与子》讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。《慈母情深》讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了我读书的强烈愿望。《“精彩极了”和“糟糕透了”》记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。《学会看病》中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。7.《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。8.《长征》，一首中国革命的不朽史诗，革命乐观主义的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。《开国大典》，通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。《青山处处埋忠骨》，情感细腻、真挚，毛泽东的那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。《毛主席在花山》，记叙了毛泽东在花山村的几件事，体现的是毛泽东热爱人民群众的高贵品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。总之，这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到毛泽东——他是杰出的诗人，他是伟大的领袖，他是慈爱的父亲，他和普通的群众在一起。日积月累第一单元1、一日无书，百事荒芜。（陈寿）2、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫）3、书尤药也，善读之可以医愚。（刘向）4、黑发不如勤学早，白首芳梅读书迟。（颜真卿）5、读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）第二单元1、悠悠天宇旷，切切故乡情。（张九龄）2、浮云终日行，游子久不至。（杜甫）3、落叶他乡树，寒灯独夜人。（马戴）4、明月有情应识我，年年相见在他乡。（袁枚）5、家在梦中何日到，春生江上几人还？（卢纶）6、江南几度梅花发，人在天涯鬓已斑。（刘著）第三单元四时之风春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。东风似虎狂，书斋皆掩窗，整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。第四单元1、世上无难事，只怕有心人。2、欲看要究竟，处处细留心。3、虚心万事能成，自满十事九空。4、滴水能把石穿透，万事功到自然成。5、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。第五单元甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书第六单元1、兄弟郭和睦，朋友笃诚信（陈子昂）2、孝在于质实，不在于饰貌。（恒宽）3、爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。（《孝经》）4、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮）第七单元同仇敌忾临危不惧勇往直前前仆后继力挽狂澜中流砥柱大义凛然豪情壮志不屈不挠披荆斩棘奋发图强励精图治众志成城舍生取义任重道远再接再厉第八单元卜算子u2022咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。以是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。赞同0|评论2012-1-813:45lousc|二级1—8单元近义词惧怕—恐惧急切—迫切鼓励—鼓舞主张—主意通顺—流畅贯通—贯穿环绕—缠绕感叹—感慨忽略—忽视亲切—亲热呐喊—呼喊模仿—仿照偶尔—偶然稀罕—稀奇漂泊—漂流秉性—性格姿态—姿势欣赏—观赏干涸—干枯点缀—装饰凉爽—凉快宽敞—宽广捕获—捕捉锋利—锐利机警—机灵矫健—矫捷噪音—噪声坚硬—坚固柔和—柔软抉择—选择乞求—恳求沮丧—懊丧教导—教诲爱慕—倾慕吩咐—嘱咐信赖—信任舒适—舒服神奇—神秘流畅—通畅端庄—端正拘束—拘谨颤抖—发抖耽误—耽搁敬仰—敬重艰涩—生涩磨炼—锻炼依照—按照险要—险峻屹立—耸立崇高—高尚崭新—簇新寂静—安静等闲—平常诞生—出生慰问—慰劳悲痛—悲哀沉思—深思端详—打量排山倒海—惊天动地络绎不绝—川流不息造诣—功夫

现结合主题式校本教研的过程，梳理如下。主题式校本教研的五大环节：确立主题，集体学习，集体备课，课堂教学，课后研讨。一定要真正地扎实地，一个环节一个环节地进行主题式校本教研，坚决杜绝临时找个主题，临时准备节课，应付检查。应付检查与真实的按五大环节进行是明显不同的，是应付不来的。一、确立主题。主题，按要求，应该是从实践中来，实际工作当中，我们发现了什么问题，哪个问题是我们近阶段迫切需要解决的，把它确立为本轮教研活动的主题。但是，这样操作可能遇到的现实困难是，有的主题确立后，很难找到与之对应的学习材料。学习材料不当、不精，会导致后续环节质量低下。怎么办？我们可以由学习材料确定主题。我们手头现有或能够收集的学习材料中，精选出有水平、与修订版课标理念一致、能指导教学的材料，从这个学习材料中筛选出一个主题。这样，就能解决理论水平的问题。主题还要具体，针对性强，忌大而空。九个单位的主题分别为：1、“以读促悟，提高语文素养”（张市小学）。“语文素养”，概念太大，内涵太丰富，它包含了语文的知识、技能、能力、方法、习惯、积累、态度……不是一节课、一种方法、一次活动能够解决的。可改为“以读促悟，悟情（感情）悟形（人物形象）”——适合文学作品阅读。2、“低年级朗读指导”（大南头小学）。这个主题很具体，操作性很强。如果改为“低年级的朗读指导策略”会更好。3、“读写结合，构建高效课堂”（容城小学）。很实际，容易出点成果。4、“依托文本，展开想象”（四庄小学）。实际，具体。5、“抓语段，悟全篇”（仇小王小学）。“段”，主要对结构而非内容思想产生作用。可改为“抓关键词句，感受人物形象”。6、“咀嚼语言，共鸣情感”（王村小学）。非常好。7、“读写结合，提高教学有效性”（段庄小学）。很好。8、“以训练点为抓手，促进学生自主学习能力的提高”（博奥小学部）。“训练点”，什么的训练点？指向不明。可改为“语言训练点”。9、某个单位没有主题。二、集体学习现实中的“集体学习”，很成问题，有的没学，有的流于形式。要找个时间，集中人员，真正学一学。组长念一念，组员记一记、议一议。切忌把学习材料复印后发给老师们自由誊抄，那样很难有什么收获。学习内容有两部分组成：修订版课标中的相关表述；收集来的学习材料。学习材料，一定要精心选择，学习材料的质量，决定了整轮教研活动的质量。不学习，无论怎样教研，只能是原地踏步；只有学习，才能提高。三、集体备课可能是工作任务繁重的原因，也许是其他原因，很多集体备课变成了独角戏。这样做，就降低了活动的参与性和实践性，而且，不利于同伴互助时的发言。要人人参与，发挥集体智慧。四、课堂教学观察我们的课堂，有两点突出的问题。1、略读与精读不分。有两节课讲的是略读课文，四上《火烧云》和六上《中华少年》。《火烧云》成了精读的浓缩版；《中华少年》则需要两课时，彻底的精读教学。虽然，我们可以创造性地使用教材，但尽量还是要尊重教材编者的意图，精读是精读，略读是略读。把略读上成精读，真正的原因，我想，还是不明白二者的区别。叶圣陶先生早就指出：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什，不再需要教师的详细指导，这就是‘略读"。就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。……如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半。其弊害是想象得到的，学生遇到需要阅读的书籍文章，也许会因没有教师在旁作精读那样的详细指导，而致无所措手。现在一般学校，忽略了略读的似乎不少，这是必须改正的。……不过略读指导与精读指导不同。精读指导必须纤屑不遗，发挥净尽；略读指导却需提纲挈领，期其自得。何以需提纲挈领？惟恐学生对于当前的书籍文章摸不到门径，辨不清路向，马马虎虎读下去，结果所得很少。何以不必纤屑不遗?因为这一套功夫在精读方面已经训练过了，照理说，该能应用于任何时候的阅读；现在让学生在略读时候应用，正是练习的好机会。学生从精读而略读，譬如孩子学走路，起初由大人扶着牵着，渐渐的大人把手放了，只在旁边遮拦着，替他规定路向，防他偶或跌交。大人在旁边遮拦着，正与扶着牵着一样的需要当心；其目的惟在孩子步履纯熟，能够自由走路。精读的时候，教师给学生纤屑不遗的指导，略读的时候，更给学生提纲挈领的指导，其目的惟在学生习惯养成，能够自由阅读。”汪潮教授也有个形象的比喻：“精读课文相当于数学的例题，略读课文相当于数学的习题。”崔峦先生也在很多场合说过略读课文的教法：略读课文，要粗知大意。学生要独立阅读，自读自得，整体把握。可采用几遍读的方式：一读解决字词，互相交流；二读明白大致内容，要准确概括；三读就是重点读，抓感兴趣的部分读，交流收获体会，或内容或写法。2、有的阅读教学，还是以内容分析为主。比如《地震中的父与子》，主要做了三件事：1、逐段进行有感情朗读指导。（深入理解内容体验情感以前的朗读指导，是起不了什么作用的）2、哪里写父亲了不起，找出来，读。3、哪里写儿子了不起，找出来，读。这是比较典型的“内容分析式的阅读教学”。怎样响应崔峦先生的号召，“和内容分析式的阅读教学说再见”呢？或者说实现“教课文”向“教语文”的美丽转身呢？我们不妨看看河北省教科所李学红主任的主张：1、教学重点要突出，一课一得。根据不同的教学目标，语文课可以上成朗读欣赏课，语言品析鉴赏课，比较阅读课，讨论交流课（文章的思想内容、作品中的人物形象、作品的价值观探讨），阅读、写作方法指导课（如何质疑、如何理解文章的主要内容；如何写文章），读书方法指导课（如何读懂一本书），阅读、写作实践课等。2、以《开国大典》为例，释题导入，引出“大典”—整体感知，初识“大典”—重点研读，感受“大典”—课堂总结，铭记“大典”——教课文；布置写作：学校秋季运动会—学习《开国大典》，概括文章主要内容—比较学习：感知场面描写的方法—拓展阅读，进一步了解“史实”——教语文，写作方法指导课。另外，我们的课堂，要体现修订版课标的理念，要重视两点：1、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。要多围绕“语言文字” 做文章。2、“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”五、课后主题研讨这个环节，问题最严重，主要表现在主题形同虚设，大多数发言没有围绕主题进行。（一）、主持人开场白需要四点内容，礼节性用语，什么背景下产生的主题，主题是什么，本次活动的流程简介。（二）、作课人反思两块内容，第一块（简要介绍）：教材简介，根据……主题，我制定……目标，重难点，教学流程；第二块（详细说明）：针对主题，成功与不足之处，原因，措施。（三）、同伴互助要针对主题发言，先肯定成功之处，再指出不足与改进建议。与主题无关的少说甚至不说。可以结合刚刚观察的课堂发言，也可以结合自己的课堂经历发言。举几个例子：1、读写结合，构建高效课堂。可以这样发言：结合点选择在哪里，是否恰当，用了什么方法，训练了哪种能力，效果怎么样……2、咀嚼语言，共鸣情感。可以：咀嚼了什么语言，用了什么方法（参考替换、比较、删除等），体验到什么情感……3、低年级的朗读指导策略。可以：什么时机指导，什么方法形式指导、评价，效果怎样……（四）、专业引领校长或其他校级业务领导进行，要有明显的理论高度。可以提前准备出来，也可根据老师们的发言，适时调整。（五）、主持人总结达成的共识有哪些，还有什么异议。要求与建议：即日起，至10月28日，所有教研组，按照我县主题式校本教研的要求，真真正正地搞两轮活动。

是要写法还是范文？我只知道范文。写法帮不了你。很抱歉。想要范文百度单Hi我。

忘记了

火车查询你看着就好像基督山打火机说啥睡吧滴答回答吧手机是找不着这就是v睡觉等不及打卡等哈

主要内容 地震中的父与子;这篇课文,它讲的是1994年美国洛杉矶发生地震后,一位年轻的父亲与他儿子的故事.父亲跑到儿子上学的学校,看到一片废墟的学校时,仍要救自己的孩子.而别的孩子的父母来到这都悲观失望的走了,路过的人见到他在废墟中不停的挖,都以为他疯了,所以没有帮助他,最后经过他坚持不懈的挖,终于救出了儿子.这使我懂了一个道理：“父亲对儿子的爱也是一种伟大而无私的爱.” 中心思想 爱,会使人坚定和勇敢；爱,会使人产生信赖和力量；爱,会创造奇迹! 思路结构 第1段（1-11节）：在地震后,父亲努力地寻找儿子. 第2段（12-19节）：父亲终于发现了儿子. 第3段（20-27节）：父子终于相聚. 片段沉香 （1）“在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,冲向他7岁的儿子的学校. （父亲关爱孩子,担心孩子会有危险了.冲”字,这个动作体现了这位父亲急切的心情,他迫切地希望孩子能够平安.） （2）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊：“阿曼达,我的儿子.” （父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情） （3）“跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去.” （父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身） （4）“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.” （父亲坚信儿子没有死,奋力拯救儿子,顾不得休息,可见父亲对儿子爱的伟大,有些父母看到废墟痛苦后绝望地走了.而这位父亲不理他人的劝阻,只有一个信念——儿子在等他,而且这位父亲见人就问你是不是来帮我的?可见父亲对儿子深深的爱.他坚信儿子仍然活着） （5）儿子看到爸爸来救他,自信地告诉爸爸,他曾经对同学说的话：“只要我爸爸活着……,他总会和我们在一起.” （儿子对父亲的信任,他坚信父亲会来救他.即使在最危险,最艰险的时刻,儿子的信念都没有动摇.） （6）儿子还是个无私的人,在父亲救他的时候,他让同学们先出去,要父亲先救他人,而这又是那朴实但又强有力的话语. 这个是课件 但是需要下载 地震中的父与子 教学要求： 1、自学生字新词,理解课文内容,想象父亲抢救儿子的画面. 2、运用“从内容中体会思想”的阅读方法,体会含义深刻的句子,感受父爱的伟大. 3、分角色有感情的朗读课文,体会文中最后一句话的含义. 教学重、难点： 1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过,感受父爱的伟大. 2、让学生明白这对父子为什么了不起. 教学设计: 1、课文中是如何评价这对父与子的?出示句子“这对了不起的父与子,无比幸福地紧紧拥抱在一起.”“了下起”是什么意思? （抓住关键句,寻找到阅读本文的突破口.） 2、赏析词句、品评父亲的了不起.交流：这位父亲为什么了不起?文中的哪个画面最让你感动? （1）当看到教学楼已成为一片废墟时“他顿时感到眼前一片漆黑,大喊：“阿曼达,我的儿子.”（父亲见到废墟以为儿子已经死了,他感到极度痛心,体现了他失去儿子的悲痛心情）那么,心爱的儿子不在了,父亲那嘶心裂肺的喊叫声,该怎样读呢?（绝望、失去了一切……）指名读,评议,齐读. “跪在地上大哭了一阵后,他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生什么,我总会跟你在一起!他坚定地站起身,向那片废墟走去.” （父亲看到了希望,他相信儿子会记住他的话,有一个坚定的信念支持着他,所以他——坚定地站起身）父亲坚信儿子仍然活着,是因为他记得自己对儿子说的那句话.那我们该怎样读这段话呢? （2）就在他挖掘的时候,不断有孩子的父母急匆匆地赶来.看到这片废墟,他们痛哭并大喊：“我的儿子!”“我的女儿!”哭喊过后,便绝望地离开了.有些人上来拉住这位父亲,说：“太晚了,没有希望了. ”这位父亲双眼直直地看着这些好心人,问道：“谁愿意帮助我?”没人给他肯定的回答,他便埋头接着挖. （3）“他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他.他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.” 是啊!整整36小时啊!不吃、不喝、不睡、不停地挖着.这么长的时间相当于同学们上50多节课.然而父亲在这36小时里,只是做着一件事. 同学们试想一下,在正常的情况下,我们在这36小时应该做些什么?（应该吃饭、睡觉、休息之类的 ） 是啊!以你的生活体验,父亲应该吃饭、休息是吧?而父亲却一直在挖,你为此而感动.还有吗——（“他满脸灰尘,双眼布满血丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹.”说明父亲在挖的时候发生了很多危险.父亲可能把手划破了,即使是手破了,衣服破了,但父亲还在坚持的挖,不停地挖,挖得多么艰难啊!父亲这种毅力深深地打动了我.） 为什么不直接写挖了36小时?（这句话不是直接写36小时,而是从8小时写起,这样写,表现出艰难的过程,更能体现父亲执著的信念和父救儿所克服的巨大困难.） 那现在为什么没人阻挡他?曾经有哪些人来阻挡他?我们一起来读课文.(引读)人们以为他精神失常了.这位父亲的精神是不是失常了?只有精神失常的人才有这样连续挖38个小时,但是我们知道这位父亲没有失常.他心中只有一个念头：我要救我的儿子!他在等着我!这就是爱,伟大的父爱! 3、“为什么说父亲是了不起的?”现在你们明白了吗? 让我们一起来看看描写父亲的几个自然段,是怎样把父亲的了不起写出来的. 学生浏览课文交流（课文就是通过写父亲外貌、语言、动作、神态,以及内心世界,体现父亲的了不起,这是这部分的主要表达特点.）(“读懂”既包括读懂这句话所包含的思想感情,也包括读懂作者用来表达情感的语言形式,了解课文的语言特色.这几个环节意在让学生领悟“父亲”的了不起,受到崇高亲情的感染和熏陶,同时让学生消化、吸纳课文的语言,掌握课文的语言形式.) 4、我们再看看儿子阿曼达是不是也了不起,找一找,儿子的那些画面感动了你? ( 1) 我告诉同学们不要害怕,说只要我爸爸活着就一定会来救我,也能救大家.因为你说过,不论发生什么,你总会和我在一起! （儿子才只有七岁,但他能安慰大家,并坚定地告诉同学们,爸爸一定会来救我和大家的,一定不会抛弃我们不管的.儿子有信心,因为儿子也时刻记着爸爸对他说的话：“不论发生什么,你总会和我在一起!” ）真的见到了爸爸,儿子是多么兴奋呀!大家带上坚定和兴奋的心情一起读（学生齐读16自然段）. （2）“不! 爸爸.先让我的同学出去吧! 我知道你总会跟我在起,我不怕.不论发生什么事,我知道你总会跟我一起.” （他终于要见到了父亲,他却自己不出来,让同学出来,他有着保护同学的意识,对同学们很有责任感.）父亲挖了38小时.儿子也就在废墟中苦苦等待了38小时.在这种情况下,还让同学先出去,多么的了不起啊!让我们一起带着对阿曼达的敬佩把这一句话读一读?（齐读） 5、请大家齐读最后一句话.你从哪体会到他们是非常幸福的呢? （因为父亲相信儿子,儿子相信父亲,他们心灵相同,终于团聚了.父亲爱着儿子,儿子相信父亲.是爱,让他们幸福着.） 6、“不论发生什么,我总会跟你在一起.”为什么反复出现? 三、拓展,感情升华 你还读过哪些有关父爱、母爱的文章? 四、作业 1、有感情的朗读课文,摘抄课文中自己喜欢的语句,并积累诵读. 2、搜集表现父爱母爱的感人故事. 3、说说父母亲为我们做了哪些微不足道,却又饱含父母之爱的事,选一件动笔写一写. 五、板书设计： 17、地震中的父与子 了不起 父 子 决不放弃 坚忍不拔 恪守诺言 舍己为人 不论发生了什么 我总会跟你在一起 就只有这么多了

有邯郸市曙光小学、邯郸市实验小学、邯郸市农林路小学等。个人比较推荐邯郸市曙光小学。曙光小学原名曙光路小学，建于1982年，是河北省首批示范性小学。学校占地面积6129.4平方米，建筑面积5530平方米，现有31个教学班，学生2327名，教师84名。其中省特级教师2人，中学高级教师3人，市、区专业技术拔尖人才4人，国家、省级骨干教师11人，学历达标100%。学校环境优美，设施齐全，条件一流，校园教育网络系统、信息化管理系统、校园通讯系统、闭路电视和监控系统设施等现代化设备配备齐全。比赛成绩：学生在各级各类比赛中共获奖2968人（次），其中国际奖176人（次），省、国家级奖1387人（次），学生的书画美术作品多次在市、省、国家乃至国际上展出并获奖：文艺节目多次在市、省、中央电视台播放。以上内容参考：曙光小学官网——学校简介智考小学。去这儿之前比较了好几家私立小学，最后选择了智考小学！智考小学一个班不超过30人，在这儿上学不用报补习班，他们有一线城市教学设备，还有大数据智慧课堂等，相比较来说我觉得智考小学更好些。现在孩子已经开学了，感觉她在学校变得越来越懂事了。邯郸有很多好的，升学率高的私立小学，具体为：1、邯郸创A精英小学。创A教育现有正牌海归硕士7名，全日制名校硕士30余人，一线名师共计500余人。精英小学要求全部全职员工全天候住校工作， 创A精英小学每个教室都安装多媒体教学设备和实况直播设备，并实现校园网络化；并且配备现代化的计算机学习中心、藏书量丰富的图书馆、完善的文体设施和安全可靠的校园安保。2、邯郸市新曙光小学。邯郸市新曙光小学于2008年6月创建，是一所具有国际视野和先进理念的全日制民办学校。学校设施高端大气，电教设备先进，校园环境优雅，是邯郸市第一所为防雾霾安装室内新风系统的学校。3、邯郸育华小学。邯郸市育华小学是一所国际化、高品位的全日制寄宿学校，各种硬件设施齐全、高端。现建有微机室、图书馆室、科技实验室、音乐舞蹈室、游泳池、膳食中心、医疗中心，每间教室内安装监控系统、多媒体教学设施、冷暖空调、空气净化器，体育场全塑胶跑道。4、邯郸思特利开发区国际学校小学。邯郸思特利开发区国际学校小学是1996年9月创办的一所现代化小学。学校占地面积52000 平方米，建筑面积25000 平方米,校园规划科学，布局合理，设计新颖，拥有“现代、 领先、一流”的现代教育技术环境。5、邯郸莱克实验小学。邯郸莱克实验小学创办于2002年7月，是经邯郸市教育行政主管部门批准成立具有现代化设施的以“双语”教学为模式、按照国际教育规范实施教育的新型外国语实验小学。学校位于邯郸市高校区新师专对面的邯郸大学村内，交通便利、环境怡人。邯郸市小学教学质量前十的都有什么学校?(各区都算) - ： 排名不分先后:曙光小学(新曙光小学)、邯郸市实验小学(教委直属)、丛台区实验小学、邯山区实验小学、中华巷小学、展览路小学、汉光小学、一中附小、七色光小学(私立)、思特利蓝天小学(私立,据说和新四中合办) 这些基本上是邯郸市数一数二的小学了,可以参考一下.邯郸私立小学教学质量排名前十的有哪几所学校? - ： (排名不分先后)智考小学、新曙光小学、凌云小学、育华小学、莱克小学、汉光实验小学、七色光开阳小学、北师大附小、曙光蓝天小学、创A精英小学邯郸市最好的小学有哪几所? ： 丛台区实验小学吧河北省邯郸市哪个小学最好? ： 当然是咱们的母校中华桥了,嘻嘻邯郸哪个小学教学质量比较叫好一点 - ： 邯郸市丛台区实验小学谁知道邯郸市各所小学排名?： 自我感觉邯郸市邯山区渚河路小学很不错,每次期末考试成绩都是前三名!请问邯郸哪个小学教的好 - ： 国办的曙光路展览路从台实验都很好,不过班容量都很大,最多的一个班90多个孩子,私立的七色光也不错邯郸市最好的小学是哪一所? - ： 曙光路小学.展览路小学 等等邯郸口碑好的小学在哪? - ： 我觉得邯郸口碑好的小学在经开区,现在邯郸都往东面发展呢,教育资源也同样.不知道你听说过智考小学没?今年很多家长都去那给孩子报的名,听说孩子的作业不用在家做,学校有专门老师辅导,并且教学设备也是非常先进的.你可以去多了解下.邯郸市哪个小学好 - ： 邯郸市第四中学 不错,学校办学条件较好,无论硬件还是软件.在邯郸市是重点,文科不错.现在是在东环路高开区那里,是新校区,环境要比市里中学好的多,是个不错的学校

市直以外，中和小学，普贤小学

【 篇一 】 　　【知识技能】 　　1.认识6个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 　　2.正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会“？”、“！”、“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 　　【过程与方法】 　　理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“……”来表达。 　　【情感态度与价值观】 　　体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 　　重点难点 　　【教学重点】 　　1.识字、写字，正确、流利地朗读古诗。 　　2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 　　【教学难点】 　　体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 　　第一课时 　　（一）直接导入： 　　1.今天我们要学这个有趣的故事，叫《枫树上的童话》。 　　2.板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的童话） 　　题目中你觉得哪个词语要读重一些？（童话） 　　3.过渡：今天我们就来学习课文。 　　（二）识字解词 　　1.学生自读课文。 　　（课件出示）提出要求： 　　（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。 　　（2）读准每一个字的字音，圈出生字词； 　　（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍； 　　（4）给每个自然段写上序号。 　　2.检查自学情况。 　　（1）出示生字（课件出示） 　　sǎn tái yí biàn jiāo yóu xì mǔ 　　伞抬姨便教游戏母 　　各自拼读，找出平舌音“伞”，前鼻音“便”。 　　指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 　　（2）出示新词（课件出示） 　　渡口遮蔽拼音山冈懂得答案 　　借助拼音，开展读词游戏。 　　开火车读，再读。 　　小老师领读，齐读。理解、记忆。 　　（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 　　①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。 　　②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 　　3.整体感知内容。 　　请大家带着这些问题听老师读课文。 　　这个童话，作者具体介绍了喜鹊妈妈教孩子的哪些事情？ 　　（两件事：学汉语拼音和看日出） 　　本文以什么为感情主线？（我喜欢喜鹊一家。） 　　（三）生字书写 　　出示生字：（课件出示）田字格课件： 　　伞抬姨便教游戏母 　　1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： 　　（1）加一加：“扌”加“台”是“抬”。“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝”加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。 　　（2）减一减：“每”减“人”是“母”。 　　（3）猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开,雨天开在大街上,花根就在手中栽”就是“伞”，“夜半人方到江畔”是“游”。 　　2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 　　3.指导写字： 　　（1）师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： 　　（课件出示）：“姨、游、教”田字格课件。 　　“姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 　　“游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 　　“教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 　　另外，“抬、便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 　　（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。） 　　（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 　　（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。 　　看准每个字在田字格里的位置。 　　看清每个字的结构，放慢速度。 　　严格按笔顺描写。 　　（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 　　（四）总结交流 　　小朋友们，许多诗人为我们留下了很多描写喜鹊的古诗。（课件出示） 　　指导朗诵：乾隆皇帝的《喜鹊》。 　　喜鹊声唶唶，俗云报喜鸣。 　　我属望雨候，厌听为呼晴。 　　第二课时 　　（一）激趣导入，复习旧知 　　1.同学们，上节课我们认识了喜鹊一家，今天，我们继续学习故事，看看喜鹊妈妈是怎样教自己的孩子学习的。 　　2.板书课题，齐读课题。 　　（二）合作探究，深入研读 　　1.学习第1自然段 　　（1）生读。 　　（2）故事发生在哪里？ 　　教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪儿？（渡口旁的枫树上） 　　教学渡船，渡河，摆渡。 　　（3）你看到了一棵怎么样的枫树？交流。 　　（很大很高），请生读出这种感觉。 　　想把什么词语送给枫树？四个字的词语。（枝叶茂盛） 　　（4）理解“遮蔽”。蔽的意思是什么？（遮、挡的意思） 　　你发现了什么？（这个词语是由意思相近的两个字组成的） 　　请生说说类似的词语。（阻挡满足喜欢） 　　（5）再读第一段，了解我喜欢什么？（喜鹊和枫树） 　　把相关的句子划出来。 　　出示：“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。” 　　“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。” 　　2.默读2-8段，学习喜鹊学拼音段。 　　把喜欢枫树、喜鹊的句子划出来。交流。 　　（1）我像在童话书本里那样，在心中称呼她是我的喜鹊阿姨。 　　生读，哪个词读出我特别喜欢阿姨。 　　师范读，听出什么不同？生再读。 　　（2）还有这样有意思的句子，出示： 　　我还像童话书本里那样，在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。 　　（3）把这两句变成诗形，生齐读。 　　我像在童话书本里那样， 　　在心中称呼她 　　是我的喜鹊阿姨。 　　我还像童话书本里那样， 　　在心中称呼小喜鹊 　　是我的喜鹊弟弟。 　　（4）交流其他喜欢的句子。 　　（5）把童话变成一首小诗，出示3句变成诗形的句子，配乐读。 　　（6）师当阿姨，生当弟弟配合读。强调标点：！和，弟弟的“，”可能学得怎么样？再学一学。出示： 　　“鹊！鹊！鹊！……”喜鹊阿姨教道。 　　喜鹊弟弟们也跟着学：“鹊，鹊，鹊……” 　　3.学习日出段（9——13自然段）。 　　喜鹊一家不仅会拼音，还会看日出呢？师画太阳。出示课文内容。生做老师，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻译，旁白。 　　出示：我看见喜鹊阿姨站在鸟窝边，指着上升的太阳，对坐在鸟窝里的喜鹊弟弟们问道：“鹊！鹊鹊鹊？――” 　　我懂得，她问话的意思是：“看，那是什么？” 　　喜鹊弟弟们，一齐快乐地答道：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 　　我懂得，喜鹊弟弟们很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 　　（三）回顾课文，编写故事 　　1.跟阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么呢？ 　　2.四人小组合作编故事。 　　（1）借助插图创设新情境，自由创编，鼓励选用“？”、“！”或者“……”。 　　（2）小组交流。 　　（3）集体交流，展示。 　　①我看见喜鹊阿姨逮了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 　　我懂得，他们的意思是：虫子，虫子，给我吃！ 　　②喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的口中，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 　　我知道，她是在说：“快，快张开着，把它吃了。” 　　（四）积累强化，课外拓展 　　推荐郭风的另一首诗《童话》。 　　《童话》 　　作者-郭风 　　小野菊坐在篱笆的后面， 　　侧着头，想到： 　　“我长大了， 　　要有一把蓝色的遮阳伞， 　　那时侯，我会很好看， 　　我要和蜜蜂谈话！” 　　站在她旁边的蒲公英，插嘴到： 　　“可是，那有什么好呢？” 　　小野菊马上问道： 　　“可是，你会比我好妈？” 　　“我长大了，会有一顶 　　旅行用的黄色的小便帽； 　　我要带一只白羽毛的毽子， 　　旅行到很多的地方！” 　　小野菊沉思地说：“那真的很好， 　　可是，我不要像你！” 　　（五）总结全文。 　　童话是多么神奇而美好，展开你丰富的想象吧，把你对生活的热爱和向往尽情歌颂，尽情赞美，我们也能成为了不起的小诗人、小作家！ 　　板书设计 　　枫树上的喜鹊 　　枫树上有一个喜鹊窝 　　喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习汉语拼音爱护小动物 　　喜鹊阿姨教喜鹊弟弟看日出 　　 【 篇二 】 　　学情分析： 　　二年级的学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章，有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教师可运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。 　　教学目标： 　　1.复习巩固要求会认的“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”9个生字，会写“教”1个要求会写的字。 　　2.默读课文，理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。 　　教学重点： 　　1.培养“双姿”习惯和写字能力。 　　2.在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 　　教学难点： 　　引导学生能根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。 　　教学方法：创设情境法、朗读体会法、激发想象法 　　教学过程： 　　第二课时 　　一、激趣导入，复习旧知: 　　1.《枫树上的喜鹊》充满童趣。这节课，我们继续走近课文，感受作者丰富的想象。 　　2.板书课题，过渡：同学们，昨天学习的字词迫不及待地跳了出来，还认识它们吗？把我们的火车开起来吧！ 　　（1）出示词语，“开火车”朗读。 　　过渡：我们的词语火车开得又快又平稳，估计朗读句子也一定难不倒你。 　　（2）请同学们打开书45页，在第一自然段找出描写枫树的句子，读给大家听一听。 　　（3）这句话把枫树比作了什么？你能用“好像”再说出一个比喻句吗？ 　　（4）“我”喜欢枫树，更喜欢站在枫树下抬头看喜鹊的窝。你们能猜到“我”此时心里都在想些什么吗？ 　　（5）小结：作者的想象真丰富，把喜鹊当作人来描写，增添了课文的童真童趣，也表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情。 　　[设计意图]：此环节教学主要采取了旧知复习回顾法，由词语到句子，层层递进，不但帮助学生积累和巩固了识字，还有效调动了学生朗读的兴趣。 　　二、精读探究，融境悟情： 　　现在请同学们自由朗读第5自然段，看看喜鹊到底在忙些什么？ 　　1.指名朗读句子。 　　2.喜鹊阿姨还可能教喜鹊弟弟什么本领？ 　　3.你能用“一会儿……一会儿……一会儿……”说个句子吗？ 　　4.喜鹊阿姨是怎样教喜鹊弟弟学习拼音字母和观看日出的？请大家默读课文第6至第12自然段。要求默读做到“一用二不能”：用眼睛看，不能指读，不能动唇。认真阅读，用直线画出喜鹊说的话，用波浪线画出“我”想象的句子。 　　（1）班内交流，出示喜鹊说的话。 　　A“鹊！鹊！鹊！” 　　B“鹊，鹊，鹊……” 　　C“鹊！鹊鹊鹊？” 　　D“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！” 　　（2）同桌练读，读好句子表达的语气。 　　班内表演读。 　　喜鹊说的话，只有“鹊”一个字，加上不同的标点后，句子表达的语气和情感就变得丰富、充裕了，所以大家一定要规范使用标点符号。 　　对喜鹊喜欢之极的“我”读懂了“鹊”的含义： 　　A我知道，这便是a、o、e。 　　B我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？” 　　C我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！” 　　师生表演朗读。（喜鹊阿姨的话；喜鹊弟弟的话；我知道的内容对白） 　　[设计意图]此环节教学主要采取明读想象法，让学生透过课文词句想象喜鹊一家快乐生活的情形，既感受到了“我”想象的有趣,同时，又进一步体会了“我”对于喜鹊的喜爱之情。 　　三、创设情境，拓展延伸： 　　过渡：作者的想象真丰富。如果看到下面的情景，你会想到什么？ 　　1.出示句子： 　　（1）我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 　　我懂得，他们的意思是：“—————————————————————。”（2）喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……” 　　我知道，她是在说：“———————————————————————。” 　　2.小组讨论。 　　3.一二小组的同学完成第一句的想象练写；三四小组的同学完成第二个情景的练写。 　　4.师生评价，演绎想象练说。 　　[设计意图]这一环节的设计，增强学生之间的合作，主要鼓励学生运用生活经验体会亲人的温暖。培养了学生丰富的想象力，让学生体味到：童话就在我们身边。 　　四、总结全文，主题升华： 　　1.因为“我”能和喜鹊经常交流，能感受到喜鹊一家带给我的快乐，所以“我”由衷地感叹“我真高兴啊！”（指导读好“真”） 　　2.“我”是一个怎样的孩子？（善于观察、敢于想象） 　　3.小结：想象能够让平常的事情变得异常奇妙与美好,因为有了想象，《枫树上喜鹊》的故事才如此生动有趣。孩子们，如果我们也能让我们的思想插上想象的翅膀，相信我们所看到的世界也会变得格外有意思! 　　[设计意图]这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，概括能力，同时以此为契机，教育学生热爱生活、大胆想象。 　　五、视频观看，学习书写: 　　1.观看视频《花喜鹊》。 　　2.过渡：《三字经》里说“养不教父之过，教不严师之惰”。在大家的成长过程中，正是有了爱护你的父母和老师，有了他们悉心的教育，你能才能健康、茁壮地成长。 　　3.学习、指导书写“教”字。 　　（1）学习字理。 　　（2）教师范写，学生仔细观察笔顺。 　　（3）学生描红，教师巡视指导。 　　（4）口头给生字组词。 　　（5）学生练写生字。 　　（6）师生共同评价。 　　[设计意图]这一环节的设计让课堂学习氛围得到缓解，把学生的兴趣再一次推向高潮，教育学生孝敬父母。同时，培养学生书写能力和正确的书写习惯。 　　六、布置作业，学以致用： 　　书写2个带有感叹号的句子。 　　[设计意图]这一环节的设计，让学生进一步理解感叹号的作用，知道句子表达的情绪可以运用标点去诠释。 　　板书设计：9枫树上的喜鹊 　　我喜欢枫树：大、高、绿 　　喜鹊：唱歌、做游戏、学拼音字母 　　 【 篇三 】 　　教学理念： 　　1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，所以，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动创造童话。 　　2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。 　　3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读懂故事。 　　教学目标： 　　1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、懂”四个字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 　　2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。 　　3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。 　　教学重点： 　　1、交流积累识记生字的方法，培养识字、写字能力。 　　2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。 　　教学难点： 　　初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。 　　教具准备：多媒体课件 　　教学时间：一课时 　　教学过程： 　　一．创设情境，激发学习兴趣。 　　1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。你看，连森林里的小枫树也赶来了。谁愿意和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。对喜鹊了解多少，学学叫声等。 　　教学“鹊”字。 　　2、齐读课题 　　3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？ 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜欢这只喜鹊么？说说理由。 　　2、自由读、指名读 　　（1）、生字教学。 　　这些有趣的故事，都来源于那棵很大又很高的枫树，让我们一起再来认识它，读。 　　它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了整个渡口。 　　指导生字“荫”“蔽” 　　（2）、仔细观察，发现什么，认识结构与写法。 　　3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的心里留下了什么印象？ 　　三、品读领悟，体悟情感 　　1、现在请生仔细地读一读4-12自然段。 　　（1）找出写喜鹊语言的句子。 　　（2）喜鹊在忙些什么呢？ 　　一会儿教喜鹊弟弟唱歌 　　一会儿教喜鹊弟弟做游戏 　　一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母…… 　　2、仿写拓展 　　一会儿u2022u2022u2022一会儿u2022u2022u2022一会儿 　　3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。 　　鹊鹊u2022u2022u2022u2022 　　四、拓展延伸 　　1、小组合作探究，交流喜鹊还会说什么u2022u2022u2022 　　师创设情境，引导学生自己创作童话 　　课堂交流，师给予评价 　　2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。 　　举例造句，指导朗诵。 　　五、主题升华 　　这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么？好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。 　　六、课外好书推荐 　　徜徉在童话故事的海洋中，我们都是无虑的小精灵，这样有趣的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。

【 #小学英语# 导语】国际儿童节（又称儿童节，International Children"s Day）定于每年的6月1日。为了悼念1942年6月10日的利迪策惨案和全世界所有在战争中死难的儿童，反对虐杀和毒害儿童，以及保障儿童权利。以下是 整理的《小学生儿童节英语作文五篇》相关资料，希望帮助到您。 1.小学生儿童节英语作文 　　Today is Childrens Day.My father takes me to the zoo.There are the many kinds of animals,the tigers, the pandas,the lions, the elephants,the giraffes and the bears. 　　They are different from each other ,some are shy, some are beautiful, some the are interesting , some are friendly, some are so cute. But i think these animals are unhappy, they should live in the forest,because the life in the zoo are different from that in the forest. 2.小学生儿童节英语作文 　　On June 1st day,all children are very happy.On that day ,we don"t go to school.Most of the children will go to the park.In the park,some children are flying kites,some are playing football,and some are playing a game.In the sky,there are a lot of kites.But there is only once a year we will have this happy festival.I think Children‘s Day is the most important holiday for the children.Because everybody has fun on that day!　 3.小学生儿童节英语作文 　　June 1st is children"s day, the weather was fine, the sun in the sky. Dad drove me and my mother to grandma"s house. In the field, the ripe wheat flicker with golden light in the light of the sun. The trees on the roadside all put up small green umbrellas, which brought a shade of shade to small flowers and grass. We"re going to see grandma, grandma and grandpa, hehe. 　　Not a little while. The aunt came back with dendan"s brother. We play the ball, and his car, was very happy. When I get home, she gave me a pink princess pen, mom and dad to buy a new pair of sandals a new dress and a pair of Bobbi green for me. When I received the gift, I was very happy in my heart. Children"s Day really happy! 4.小学生儿童节英语作文 　　Today, the school held to celebrate Children"s Day, outstanding class and three good student in recognition of the general assembly. 　　I was honored to be a three good student. When my name was called in the radio, I was very excited. Looking at the prize in my hand, I thought in my mind: I must study well, be a good helper of a teacher, a good example to my classmates. 　　Later, we took part in a happy garden. At the park watching everyone happy, I thought of my mother said the welfare of the child, I really want to take the gift Children"s Day together with them, bring happiness to them. 　　I want to make my own holiday happy and meaningful. 5.小学生儿童节英语作文 　　Today is the June 1 children"s day. It"s our holiday. 　　On the morning of June 1, I arrived at school early. The school classrooms were beautifully decorated. After a while, Mr. Zhang said to us, "go out in line and let"s play games on the playground." We jumped up excitedly and hurried to line up. 　　On the playground, the PE teacher and other classes in grade 3 have made preparations on the playground. The PE teacher said to us, "now let"s play the game of "Stormtrooper"." We jumped three feet high. The teacher said to us: "the rule is: twenty people in each class participate, divided into two teams, ten people in each team, and then start playing the game. If the foul needs to be stopped for five seconds, which class completes quickly, it means that their class has won." Gu Jiawei was the first player in our class. He turned a somersault and ran to the rope to jump. However, he didn"t jump a few times, so he threw the rope out. Our cheering, silver bell like laughter and applause intertwined to encourage him. He ran out like a rabbit, picked up the rope, continued to jump, and finally jumped 20 times. He ran to the obstacle, drilled like a clever and lively little gopher, slapped the "comrade in arms" opposite, and the next teammate ran out with all his strength. Finally, Kung Fu pays off those who have a heart, and we finally won the victory. "We win!" at this time, the playground was full of joy, jumping and jumping. The tools lying on the playground looked at us and seemed to have a bright smile. 　　On June 1, the playground was filled with our silver bell like laughter.

【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的小学四年级语文课件：《青山不老》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　 小学四年级语文课件篇一：《青山不老》 　　【教学目标】 　　1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 　　3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 　　【教学重难点】 　　了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 　　【教学准备】 　　1、教学课件。 　　2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 　　【教学课时】 　　1课时。 　　【教学过程】 　　一、谈话引出课题 　　1、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么?在文中指的是什么? 　　2、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢? 　　3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，要求： 　　⑴认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。 　　⑵读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识?同时产生了哪些问题? 　　2、反馈交流： 　　⑴交流比较难理解的词和句子。 　　⑵交流你对“青山不老”的新认识。 　　三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹 　　1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。 　　2、可以学生自学或小组讨论。 　　3、这位老人创造了怎样的奇迹? 　　⑴窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。 　　⑵15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?这是怎样的一个奇迹? 　　请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。 　　⑶杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 　　点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗? 　　指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。 　　小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。 　　4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的?用自己的语言概括： 　　⑴体验绿洲所处环境的险恶。(学习第二自然段) 　　①轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 　　②用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 　　③结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 　　⑵体验老人生活条件的艰苦和年纪的大(学习第三自然段)： 　　我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。 　　课文还有哪里还提到老人的年纪大?学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后再也出不来了。读一读。 　　⑶小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。 　　四、感受老人的精神，领悟“青山不老” 　　1、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗?你能把体会写下来吗? 　　学生交流感悟;根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，(出示句子让学生朗读)从而解决问题。 　　⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 　　(老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。) 　　⑵作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 　　是老农创造的这片青山，可以与山水共存。 　　是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传。 　　是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。 　　2、小结并指导朗读： 　　老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 　　3、总结： 　　你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?读最后一句话。 　　 小学四年级语文课件篇二：《青山不老》 　　【教学目的】 　　1、会写课文中的生字，理解新词的意思。 　　2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。 　　3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。 　　【教学难点】 　　体会老人对土地和家园的热爱。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　1、出示院屋图片，创设情境： 　　问：“你觉得这是一座怎样的小院子?” 　　(学生回答后屏幕出示第一自然段文字。) 　　教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊!”自由读读这段话。老师和你们一起合作读好吗?(配乐，引读)窗外是……。院子在山沟里，山上……。我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。 　　2、导入新课，板书课题： 　　这么美的小院子是谁的呢?他又有什么样的故事呢?下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。(板书课题：青山不老，齐读课题。) 　　二、初步感知 　　1、初读课文两遍(第一遍大声读，第二遍默读)： 　　要求： 　　⑴读准字音、读通句子。 　　⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。 　　2、字词检查： 　　土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。 　　⑴读：指名读，齐读。 　　⑵默写：肆虐(一人黑板上默写)。 　　3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。 　　三、理解奇迹 　　老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了? 　　1、从数字理解奇迹： 　　学生回答，教师出示句子： 　　这是一个怎样的奇迹?为什么?“一亩”有多少大?(667平方米)3700亩是多少平方米?大约有多大?我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400万平方米。那么大约是多少个教室那么大?多少个家?几个下沙米?(5万个，2万5千个，十四分之一个) 　　这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹! 　　自由读这一句──指名读(强调数字)──齐读。 　　2、从大环境理解奇迹： 　　那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢?默读第二自然段，想一想，划一划。 　　学生回答后，出示第二自然段。 　　“晋”是哪一个省的简称?课文中说晋西北有哪些特有的气候现象?(大风、干旱、霜冻、沙尘暴)课文中哪些话是形容这个地方的大风的?“肆虐”是什么意思?我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、坠)，然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事?这就叫“肆虐”啊!什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”? 　　出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料(是录像，没有的话就用图片和文字，教师解说。)看了这些文字和图片，你有什么想法? 　　板书： 　　在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹!让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 　　3、从小环境理解奇迹： 　　要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了?(81岁)耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了?默读第三自然段，想一想，划一划。 　　学生回答。 　　联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的?那么这位晋西北的老人又在干什么呢?(引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹!让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 　　4、从结果在此体验奇迹： 　　一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。 　　(出示课文第一自然段，配乐读。) 　　四、解读奇迹 　　那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢?是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢?快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。 　　根据学生回答，出示三句话： 　　1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 　　2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 　　3、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。 　　学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。 　　(对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。) 　　重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西?什么叫“与山川共存，与日月同辉”?他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗?那么是什么能与山川共存，与日月同辉?课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”?不会老的除了青山还有什么? 　　五、畅谈感想 　　这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老农。此时此刻，你想到了什么呢?(学生畅谈感受) 　　六、作业(机动) 　　1、按课文内容填空： 　　这位晋西北的老人，已经种了____年树，绿化了____，造了____，3700亩林网，这是____。老人觉得____，他已经将自己的生命转化为____，他是真的与____。这位普通老人让我领悟到：____。 　　2、“青山不老!”说得真好!这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么?他想对年轻人说什么?他想对我们说什么?今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。 　　你可以简单地说说，就像我们前几天背的格言那样。请一生背环保格言，教师出示这句话。 　　⑴善待地球就是善待自己。 　　⑵拯救地球就是拯救未来。 　　⑶有限的资源，无限的循环。 　　3、学生写话，教师巡视指导。 　　4、全班交流。(写在一张小纸上，在实物投影上展示。) 　　七、总结 　　同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流!

一个合数分解质因数，就是把这个合数用质因数相乘的形式表示出来。或者说，把一个合数写成几个质数的连乘积。例如：把420分解质因数。(从最小的质因数开始)420有2、2、5、3、7五个质因数，420分解质因数的结果是：420=2×2×5×3×7。

5.5

2除以5是2/5，2除5是5/2

一、考考自己：自己能在最短的时间内听听、说说、读读下列单词吗？ Unit 1学习文具 pen （钢笔） pencil （铅笔） pencilbox（ 铅笔盒） ruler（尺子） eraser（橡皮） crayon （蜡笔） book （书） bag （书包） Unit 2颜色： red （红色） yellow （黄色）　green （绿色）　blue （蓝色） white （白色） black （黑色） orange （橙色） brown （棕色） Unit 3身体部位 head （头） face（ 脸） nose （鼻子） mouth （嘴） eye （眼睛）　leg （腿） ear （耳朵） arm （胳膊）　 leg （腿） foot （脚）　body （身体） 二、配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、向别人问好应该说――A: Hello！ （你好！） B: Hi！ （你好！） 2、问别人的名字应该说-――A：What"s your name？ 你的名字是什么？ B：My name"s Chen Jie. 我的名字是陈洁。 3、跟别人分手应该说――A: Good bye！（再见） B: bye.（再见） 4、A: I have a pencil. 我有一只铅笔 B: Me too . 我也有。 5、早上相见应该说-――A: Good morning. 早上好！ B: Good morning！ 早上好！ 6、下午相见应该说――A: Good afternoon！ 下午好！ B: Good afternoon！ 下午好！ 7、跟新朋友第一次见面――A: Nice to meet you！ 见到你很高兴。 B: Nice to meet you，too！ 见到你也很高兴！ 8、A: Let"s go to school！ 让我们一起去上学！ B: OK！ 好的。 9、看见久未见面的朋友或者别人身体不舒服，你该这么打招呼－A: How are you ? 你好吗？ B: Fine，thank you我很好，谢谢你。 Very well，thanks.非常好，谢谢 10、A: Let"s make a puppet。 让我们一起做个木偶吧！ B: Great！ 棒极了！ 三、读读，记记下面的句子。 Hello！I"m Wu Yifan.你好，我是吴一凡。Hi，I"m Sarah. 你好，我是萨拉。 I have a ruler . 我有一把尺子 What" s your name? 你叫什么名字？ My name"s John.我叫约翰。 Goodbye！再见 Bye，Miss white.再见，怀特小姐。 Mr Jones,this is Miss Green.琼斯先生，这是格林小姐。 I see red. 我看见红色。 I see green.我看见绿色。 Colour it brown！把它涂成棕色吧！ Ok！好的 Good morning，Miss Green. 早上好，格林小姐 Good afternoon ,Wu Yifan.下午好，吴一凡 Nice to meet you.见到你很高兴 Nice to meet you，too。见到你也很高兴。 How are you？你好吗？ I"m fine,thank you.我很好，谢谢你。 Very well，thanks Let"s go to school！我们一起去上学吧！ Ok！好的！ Look at me！this is my face.看我，这是我的脸 Let"s make a puppet。 让我们一起做个木偶吧！ Great！ 棒极了！ This is the arm. 这是胳膊。 This is the leg. 这是腿 四、读读，记记下面的句子。你会更棒的！！！！ Unit 1. 1. show me your pencil / ruler/ eraser/ crayon/ pen. 让我看看你的铅笔/尺子/橡皮/蜡笔/钢笔。。 open your pencil box. 打开你的铅笔盒。 close your book .合上你的书。 show me your pen. 让我看看你的钢笔。 carry your bag. 背起你的书包。go to school . 去上学 Unit 2. 5. Show me your red/ blue / green / yellow / purple crayon.给我看看你的红/蓝/绿/黄/紫色蜡笔。 Black, black. Stand up. 黑色，黑色，站起来（起立）！ Orange，orange. Sit down. 橙色，橙色，坐下！ White，white. Touch the ground. 白色，白色，摸摸地板。 Brown, brown. Turn around. 棕色，棕色，转个圈。 Unit 3. 3 Touch your head./ nose/ eye/ mouth/ ear. 　 摸摸你的头/鼻子/眼睛/嘴巴/耳朵。 Clap your hands. 拍拍你的手。 Touch your head摸摸你的头 Wave your arms. 挥动你的胳膊。 Shake your legs. 晃动你的双腿。 Shake your body. 扭扭你的身体。 Stamp your foot. 跺跺你的脚。 一、考考自己：自己能在最短的时间内听听、说说、读读下列单词吗？ Unit 4动物： pig （猪） cat （猫）　dog （狗）　 bear （熊） duck （鸭子） zoo（动物园） bird （鸟） panda （熊猫） tiger（老虎）elephant （大象）　monkey （猴子） Unit 5食物： juice （果汁）　 milk （牛奶） egg（鸡蛋） cake （蛋糕）　bread （面包） water （水） fish（鱼） rice（米饭） Unit 6数字： one （一） two （二） three （三）　 four （四） five （五）　six（ 六）　 seven （七） eight （八） nine（ 九） ten（ 十） 二、配对：你能给下列问句配上合适的答句？ 1、 你想知道这是什么，应该说： A: what"s this？这是什么？B: It"s a duck. 它是一只鸭子。 A: what"s this？这是什么？B: It"s a dog. 它是一只狗。 A: what"s this？这是什么？B: It"s a bear. 它是一只熊。 2、 你想知道那是什么，应该说： A: what"s that？那是什么？B: It"s a cat. 它是一只猫。 A: what"s that？那是什么？B: It"s an elephant. 它是一头大象。 A: what"s that？那是什么？B: It"s a pig. 它是一只猪。 3、你喜欢一样东西应该说： Cool.I like it. 酷，我喜欢它。 I like it. 我喜欢它。 4、what"s that？那是什么？ Guess。猜一猜 It"s a panda. 它是一只熊猫。 I like it. 我喜欢它。 Thanks.谢谢 5、你饿了，应该说：A: Mum，I"m hungry.妈妈，我饿了。 B: Have some bread.吃点面包吧。 6、你想请别人吃东西，应该说：A: Have some milk.喝点牛奶吧。 B: Thank you.谢谢 7、你想喝点东西应该说：A: I"d like some juice,please.请给我些果汁。 B: Here you are.给你。 8、你想吃点东西，你该说――A: Can I have some water？请给我些水，好吗？ B: Here you are.给你。 8、别人给你东西，应该说：A: Here you are.给你。B: Thank you.谢谢 9、别人跟你说谢谢，应该说：A: Thank you.谢谢 B: You"re welcome.不用谢 10、问几个东西，应该说：A: How many plates？有几个盘子 B: Five 五个 11、问你几岁，应该说：A: How old are you？你几岁？ B: I"m seven years old.我七岁 12、祝别人生日快乐，应该说：A:Happy birthday.祝你生日快乐。 B: Thank you.谢谢 13.想要这个东西，应该说：A: This one，please.请给我这个。 B:Sure.好的 三、读读，记记下面的句子。你会更棒的！！！！ Unit 4 Act like an elephant. 模仿一头大象。 Act like a monkey. 模仿一只猴子 Act like a panda.模仿一只熊猫 Act like a tiger. 模仿一只老虎 Act like a bird. 模仿一只小鸟 Unit 5 Have some eggs.吃点鸡蛋。 Have some juice.喝点果汁。 Eat some bread.吃点面包。 Drink some milk.喝点牛奶 Drink some water.喝点水 Eat some fish.吃点鱼。 Eat some rice.吃点米饭。 Cut the cake.切蛋糕。 Unit 6 Show me six.让我看看六。 Show me seven.让我看看七。 Show me eight.让我看看八。 Show me nine.让我看看九。 Show me ten.让我看看十。

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3333333333（10个3）*6666666666（10个6）＝3333333333×（3×2222222222）＝（3333333333×3）×2222222222＝9999999900×2222222222＝（10000000000－1）×2222222222＝10000000000×2222222222－1×2222222222＝22222222220000000000－2222222222＝22222222217777777778

少年闰土深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带"银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹“尽力的刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月( 我们这里给人做工的分三种:整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给-一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弥捉小鸟雀的。我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴- - 顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。第二日，我便要他捕鸟。他说:“这不能。须大雪下了才好。我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只- -拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背.....”我于是又很盼望下雪。闰土又对我说:“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边检贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。“管贼么?”“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走......”我那时并不知道这所谓猹的是怎么一-件东西一便 是现在也没有知道一只是无端的觉得状如小狗而很凶猛。“他不咬人吗?”“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一一般的滑我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚....阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。可惜正月过去了，闰土须回家里去，我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一-包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。生字认读：闰|胯|祀|郑|正|弥|毡|匾|秕|鹁|鸪|獾|畜|生字书写：闰|胯|祀郑|拜|租|厨|毡||羞|匾|缚|猬|畜|伶|俐|窜|课后题：1有感情地朗读课文。 背诵第1自然段，体会闰土在“我”心中的美好形象。课文写了记忆中的闰土、 初次相识时的闰土、给“我”讲新鲜事的闰土。结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。u2777读句子， 注意加点的部分，说说从中感受到“我”怎样的内心世界。我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道.....u2727我素不知道天下有这许多新鲜......◎阿!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的.....3、小练笔照片凝固了我们生活中的一- 个个瞬间。从你的照片中选一张， 仿照第一1自然段写一写。4、资料袋：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》，以及大量杂文。他是伟大的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。

你要问什么啊？

在日常生活或是工作学习中，大家一定都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我为大家整理的西瓜小学作文300字7篇，欢迎阅读与收藏。 西瓜小学作文300字 篇1 每年七八月份，正是我们家乡的特产——西瓜成熟的季节。中午，我放学回到家，妈妈切开一个西瓜，啊，黑籽红瓤儿，真叫人嘴馋，咬上一口，哟！又凉又甜，炎热和疲劳似乎一下子就跑得无影无踪了。 西瓜刚长出时，只有青枣儿那么大，长圆形，满身是胎毛。开过花之后，瓜的体形逐渐长成鸡蛋大小并逐渐变圆。它的皮先是淡绿色，不久变成深绿色，最后变成光滑的墨绿色。 没成熟的西瓜，用手指弹时，会发出清脆的声音，切开一看，白籽白瓤儿，一股生瓜味。成熟后的瓜，用手拍拍，发出沉沉的“嘭嘭”声，切开一看，黑籽红瓤带白沙，还没有吃到嘴里，就闻到一股清凉甘甜的味道。 西瓜除了直接切开吃之外，瓜瓤可做酱，瓜皮去掉外面的绿皮还可以炒菜吃，瓜子可以制成各种口味的“西瓜子”，瓜皮可以入药，西瓜真是全身都是宝啊！ 西瓜小学作文300字 篇2 乱丢垃圾害自己 一天，八戒找到一个大西瓜，圆滚滚的，闪着光泽。“嘿，真是个好东西！”八戒兴奋地说。一旁的悟空逗笑地说：“呆子，怎么不分一点给师兄呢？”“哼，你这个谗猴，让我分给你？没门！”八戒生气地说。 八戒不知从哪里找来一把刀，把西瓜切成四瓣，自己想独吞这个西瓜。 自己独吞没什么事，可这个八戒偏偏把西瓜皮丢在地上，悟空见状，变了个法术，让西瓜皮飞在八戒跟前。可这个懒猪还在边吃西瓜边看云呢，没想到滑了一跤（因为西瓜皮在下面），摔得鼻青眼肿。悟空见状，暗自好笑：“你着谗猪乱丢西瓜皮，这真是自作自受！”“原来是你搞的鬼……哎哟！”八戒边用手捂着伤口，边用已经冒火的杏眼瞪他。 “别着急，只要你改过，我就帮你。”悟空故做慈悲心。“你？笑话！”八戒鄙视着说。但一想到伤口，就答应了：“好好好，我一定改。”“好吧，把西瓜皮扔进垃圾箱。”悟空严肃地说。 于是，八戒把西瓜皮扔进垃圾箱：“我以后再也不乱扔垃圾了，小朋友，你们也不要像我一样啊！” 西瓜小学作文300字 篇3 嗨，大家好！我是人见人爱，花见花开，车间车爆胎的大西瓜。我身穿深绿色的条纹衬衫，头顶梳着朝天辫，你可别看它细小，它可是我吸收营养的好帮手。我的皮肤光滑细嫩，肚子又圆又大就像一个圆圆的大皮球，只要你轻轻的拍一下，就会发出“砰砰”的声音，就像一个大鼓被敲响一般。 别看我又圆又胖体型难看，可我却是夏天必吃的"明星瓜。把我切成两半，你能看见像黑宝石一样的黑瓜子和鲜红的果肉。对了，我还会一个魔法，在我四周的人，我都能让他们口水直流三千尺。当我们西瓜家族成熟之后，主人就会把我们拿到市场让喜欢我们的朋友来把我们买回家。我不光好吃全身可都是宝哦，果肉可以吃，瓜子可以做药材，瓜皮还可以做菜。 好了，听力我的自我介绍，你们是不是更加的喜欢我了呢？希望大家都来把我带回家，我等着你们哦！ 西瓜小学作文300字 篇4 XX年08月21日 星期日 天气：晴 上星期六，爸爸买回来一个大大的西瓜，我们把西瓜瓤吃了，妈妈看着满桌厚厚的西瓜皮说：“我们用西瓜皮炒个菜吧。”爸爸说：“肯定不好吃。”我和妈妈十分惊讶地说：“尝试一下吧，不尝试怎么能知道好吃不好吃呢？”妈妈说干就干，我在一旁目不转睛地观看。 妈妈小心地把西瓜皮的外皮削去，把内皮切成长2cm宽1cm的长方形，锅里放上油，加热后，妈妈把虾米、西瓜皮、黑木耳放进锅里，炒了一会儿，放了点盐、香油，一道菜就端上了桌。这是一道怎样的美味呀！我们先看看它的颜色吧，白绿带红的西瓜皮加上黑黑的木耳、金黄的虾米，十分好看；再说说它的香气吧！清香的西瓜皮加上香油的香气，真是清香扑鼻； 最后再说说它的味道吧！我们大家都尝了一口，我说；“跟冬瓜的味道差不多。”爸爸、妈妈说；“清凉爽口，味道不错。”我们异口同声地说；“下次还做。”通过这件事我明白了一些道理：第一不要浪费资源，第二任何事情没做之前不要说不好、不行，一定要试一试。 西瓜小学作文300字 篇5 我的老家在新疆，那是一个乡村，风景如诗如画，给我留下了深刻的印象。令我最开心的一件事情，当然是摘西瓜罗喽！ 去年的夏天，我们一家人又回到了老家，来到四伯家，四伯带我们去看看他引以为傲的西瓜地，我愉快的答应了。西瓜地好大一片，放眼望去，似乎无尽头。一个个又大又圆的西瓜展现于眼前，十分的壮观。我咽了下口水，二话不说就拉着妈妈冲进西瓜地里。 我置身于西瓜中，我这个摸摸，那个抱抱，圆溜溜的、绿油油的、我的哈喇子直接流流到西瓜上啦！四伯看到我那个猴急样，哈哈大笑到：“我种的西瓜大吧，想吃吗？那就看你摘得多不多啦！”说着，四伯已经摘了一个。我也毫不示弱，拿起剪刀就剪掉西瓜藤，但是西瓜圆圆的，我双手没抱稳，西瓜一下子滚进旁边水沟里去啦。那么大的一个西瓜，好心疼，真实浪费。我看看四伯，他已经摘下好多啦！我吸取上次的教训，先用手扶住西瓜，右手用剪刀剪掉瓜藤，西瓜一下子成为我的手下败将。一个、二个、三个……一个个西瓜都成为我的俘虏,哈哈,这下我能吃上大西瓜啦! 这次摘西瓜,真是有趣呀，我又开始期待下一个丰收的季节！ 西瓜小学作文300字 篇6 那是暑假的一天中午，午饭过后，酷热难耐，整个村子里静悄悄地，文宇说：“我带你去西瓜地里看西瓜吧。”我欣然同意。 来到村外，看着碧绿的西瓜田里，一个个又圆又大的西瓜像碧绿的小猪一样躺在西瓜地里，可爱极了，我不由的对文宇说：“要不，我们摘个西瓜玩吧？”文宇说：“好啊！”说完我们先确定了四周没人，他就快速地下去搞了一个小小的西瓜就上来了，我看他只摘了一个，便对他说：“我也要一个西瓜玩。”于是，他又小心翼翼地摘了一个圆圆的小西瓜给我，然后，我们就快速骑回家了。两个小西瓜一会儿就被我们当球踢爆了。我又对他说：“我们去拿个能吃的大西瓜吧？”文宇答应了，于是我们又骑着自行车来到了那片西瓜地，这次轮我下去挑了一个又大又圆的大西瓜，心里美滋滋地想：这个西瓜肯定很好吃！可我刚坐上自行车后座，还没起动，自行车就摔倒了，我抱着大西瓜骨碌碌滚了下来，只听“啪！”的一声，西瓜摔成了稀巴烂，红红的瓜汁溅的我俩满身都是，狼狈不堪。吓得我俩魂不守舍，扭身就往家跑去。 奶奶了解了事情经过以后，语重心长地对我们说：“孩子，别人的东西未经允许是不可以拿的。”“君子爱财，取之有道”这是我从偷西瓜这件童年趣事得到的教训。 西瓜小学作文300字 篇7 一个阳光明媚的早晨，有一只蚂蚁正在寻找东西吃。眼看这小蚂蚁已经累得喘不过气了，突然发现一片红红的大西瓜。这片西瓜又大又红，感觉非常的可口和美味。 面对刚刚发现的美餐，这只蚂蚁试着用自己的触角用力的顶西瓜，可是西瓜纹丝不动。它知道靠自己是搬不回去的。于是，它大声呼喊自己的同伴，离他不远的兄弟赶来了。它们又试着用“叠罗汉”的方法一起搬西瓜，可西瓜还是一动不动，西瓜实在是太沉了！它们着急的围着西瓜绕来绕去，最后决定，分头去找更多的帮手。过了一会儿，许多蚂蚁从四面八方赶来，到了西瓜面前，一只只蚂蚁爬上西瓜，你一口，我一口地咬起来，渐渐地一片大西瓜被蚂蚁分成了许多小块，每只蚂蚁都扛着被咬下来的西瓜准备回家。 回家的路上，一只只蚂蚁排着整齐的队伍，远远看去就像一颗颗红豆在地上滚来滚去。它们来回搬了好多次才把西瓜搬完。搬完西瓜以后有些蚂蚁还停留在西瓜皮上尽情地享受着美食。吃啊，吃啊，直到红红的瓜肉消失了，绿色的瓜皮露出了“笑脸”。

多做阅读题，做阅读题是把文章多读几遍