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好像是的？

孩子都爱听故事、编故事。讲故事，他们在美丽的童话世界里成长。《放飞心灵》...《小学专题性作文训练:放飞心灵(2年级用)》由文汇出版社出版。...第三课 狼和羊 第四课 狐狸和乌鸦的故事 第二单元 看图编故事(一

关联词语是复句中用来联结分句与分句，标明分句与分句之间的关系的词语。它有如下特点： 第一:作为联结分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。 第二:关联词语性质复杂，能在复句中起关联作用的主要有以下几类词语： 1.连词。连词是用来做关联词语的主要词类，但并非所有连词都能充当关联词。有的连词不能连接分句，不能连接分句的连词当然不能做关联词；有的连词能连接分句，但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。 2.副词。某些副词可充当关联词。但如果在某个句子中连接的不是分句，它也不是关联词。起关联作用的副词仍旧保留原有的修饰作用。 3.有些短语也可以充当关联词语，如“一方面”、“另一方面”。 关联词语是在复句中才能确认的，离开复句，就无所谓关联词语了。 并列 ……一边……一边…… ……又……又…… ……一面……一面…… ……有时……有时…… ……一会儿……一会儿…… ……既……又…… 承接 ……一……就…… ……首先……然后…… ……便…… ……于是…… ……才…… ……接着…… 递进 ……不仅……而且…… ……不但……还…… ……不但不……反而…… ……连……也…… ……何况…… ……甚至…… 选择 ……不是……就是…… ……或是……或是…… ……宁可……也不…… ……还是…… 转折 尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而…… 即使……也…… 假设 如果……就…… 假使……便…… 要是……那么…… 条件 只要……就…… 只有……才…… 无论……都…… 不管……也…… 因果 因为……所以…… 由于……因此…… 既然……那么…… ……因此……

他____牺牲生命，____出卖组织。60后填“宁可，也不”70后填“害怕，所以”80后填“与其，不如”90后填“即使，也要”00后填“白白，忘了”评论：这几个回答分别体现了60后的无畏，70后的无奈，80后的自我，90后的叛逆，00后的呆萌……没法玩了！

1、并列关系常见的关联词：既……也(又)；又……又；一方面……一方面；一边·…一边；不是……而是；是…不是。2、递进关系常见的关联词：不但……而且；不仅……也；不但不(不仅不)·……反而(反倒)。3、选择关系常见的关联词：或者(或是)……或者(或是)；是……还是；要么……要么；与其……不如；宁可(宁肯)……也不。4、转折关系常见的关联词：虽然(虽、尽管)……但是(可是、却)。5、因果关系常见的关联词：因为……所以；由于；因为；因此；所以；之所以.……是因为。6、假设关系常见的关联词：如果(假如、假话、假若、要是、倘若)……就(那么、那、那就);即使(就是、就算、哪怕、纵然)……也(还、总、仍然)。7、条件关系常见的关联词：只有……才；除非……才；只要……就；无论(不论、不管、任凭)……都(总、还、也)

1、雷锋叔叔__离开了我们，__他的精神永远鼓舞我们前进。 2、__明天下雨，体育课__在体操房里上。 3、李明是个优秀的少先队员，他__学习勤奋，__热爱体育运动。 4、__多读多练，作文__会有进步。 5、__我们取得了多大的成绩，__要时刻记得谦虚。 答案： 1、虽然，但是。 2、如果，就。 3、不仅，还。 4、只要，就。 5、无论，都。

1·只有······才······无论······都······宁可······也不······既······也······不管······总······因为······所以······无论······都······既然······就······不管······总······虽然······但是······2·小华的字写得不但好，而且快。虽然革命的道路上有千难万险，但是不能阻止我们前进的步伐。我们之所以多赶几里路，是因为要去看一看精彩的武术表演。虽然你没告诉我，但是我知道错了。我们只有发动群众，才能很好地完成上级交给我们的任务。3·①不管······总②既然······就······③因为······所以······④不是······而是······⑤对⑥不仅······还······⑦对4·谁要是怀疑亚里士多德，人们就会责备他。伟大的父亲之所以没有灰心，是因为他相信儿子一定活着。虽然父亲新开辟的财源被暴风雨冲得一干二净，但是父亲没有气馁。普通的农家如果没有新鲜的蔬菜，就像婴儿断了奶。只要你带路带得好，我就把这个小东西送给你。我们是中国人，而且爱自己的祖国。我们虽然没见过面，但是妈妈却接到过您的问候。春天既有绿茵茵的草地，又有盛开的鲜花。虽然我们家经济拮据，但是我们生活很快乐。

技巧：看看前后两句话有什么关系，比如说什么因果关系，转折关系，递进关系。填出关联词以后多第几遍，觉得通顺了才行。“读书百遍其义自见”多多答题，多做训练就好了。题型整理：并列句(各分句间的关系是平行并列的)如："这衣裳既漂亮，又大方。"承接句(各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序)如："看了他的示范动作后，我就照着样子做。"选择句(各分句列出几种情况，从中选出一种)如："我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。"递进句(分句间是进一层的关系)如："海底不但景色奇异，而且物产丰富。"因果句(分句间是原因和结果的关系)如："因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。"转折句(后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反)如："虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。"假设句(一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果)如："如果明天下雨，运动会就不举行了。"条件句(一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果)如："只要我们努力，成绩就会不断地提高。"

技巧：看看前后两句话有什么关系，比如说什么因果关系，转折关系，递进关系。填出关联词以后多第几遍，觉得通顺了才行。“读书百遍其义自见”多多答题，多做训练就好了。题型整理：并列句(各分句间的关系是平行并列的)如："这衣裳既漂亮，又大方。"承接句(各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序)如："看了他的示范动作后，我就照着样子做。"选择句(各分句列出几种情况，从中选出一种)如："我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。"递进句(分句间是进一层的关系)如："海底不但景色奇异，而且物产丰富。"因果句(分句间是原因和结果的关系)如："因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。"转折句(后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反)如："虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。"假设句(一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果)如："如果明天下雨，运动会就不举行了。"条件句(一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果)如："只要我们努力，成绩就会不断地提高。"

声母和韵母 汉语普通话中，一个汉字的读音就是一个音节。例如“我的书”写下来是三个汉字，读起来就是三个音节wǒdeshū。汉语的音节包括声母、韵母和音调三部分。 “声母”是音节开头的辅音。“大”的声母是d，“小”的声母是x。有的音节以元音开头，没有声母，如：安（ān）、鹅（é），这样的音节又叫“零声母”音节。 汉语普通话的声母共有21个。它们是b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。 “韵母”是汉语音节中声母后面的部分，如“歌”（gē）中的e，“姐”（jiě）中的ie，“黄”（huáng)中的uang。 按韵母结构分，可以分为单韵母、复韵母和鼻韵母三类。单韵母是由单元音构成的，如：a、o、e、i、u、u。复韵母是由复合元音构成的韵母，如：ai、ei、ao、ou、uai、uei等。鼻韵母是由鼻辅音“n”或“ng”收尾的韵母，如：an、en、uan、ang、eng、iang等。 汉语普通话共有韵母39个。声韵配合约有400个基本音节。

　在一个遥远的小村庄里，住着一位可怜的姑娘叫冰灵儿，她是个孤儿，冰灵儿的名字是老村长取的，因为冰灵儿的相貌丑陋却有着一颗善良的心，如冰雪一般纯净。村长和冰灵儿住在村里的小溪边。冰灵儿没有朋友她成天坐在小溪边跟鱼儿嬉戏。“鱼儿啊鱼儿，为什么小朋友们都不愿意和我玩呢，我真的很丑吗。”一只红色的小鲤鱼跃出水面在冰灵儿的脸上亲了一下。接着水面映出一个美丽的人儿来，接着发出奇异的光彩射得她睁不开眼。片刻恢复平静后，冰灵儿再次睁开眼她看到自己站在一片纯白的土地上，四周的树木是五颜六色的，垂下硕大的果实是南瓜的形状，还有阵阵的香味飘来，她忍不住摘下一个来尝，是奶油的味道，再舔一下又有了巧克力的味。她高兴的跳起舞来，这里就是村长爷爷说的仙境吗。“冰灵儿”她听到有人在叫她回头看到一位仙女姐姐，她问道：“仙女姐姐，这里是仙境吗？” “不，这是水中的世界，我也不是仙女我是刚才的小鲤鱼叫红儿。”　　冰灵儿又问：“红儿姐姐，那我为什么会来到水中世界，我还能回去吗。”　　红儿抚摸着冰灵儿的头发说：“傻丫头，这里这么美你还想回去干嘛，而且你一旦回到原来的地方就要过回以前的生活。”　　冰灵儿又说：“可是我舍不得村长爷爷，红儿姐姐可以把他接来吗？”红儿说：“这水中世界不是所有人都进得来的，你有着世界上最纯洁的心所以水中世界的大门才会向你敞开，你以后就好好在这待着出去的事以后再说吧。”冰灵儿无奈的点点头跟着红儿参观水中世界，这里的动物都温驯的像小绵羊，这里的水是甜的。冰灵儿住在宫殿一般漂亮的房子里，很快就忘记了以前的生活。忘记了自己曾经的家。过了一年，冰灵儿走遍了水中世界的每一个角落，尝遍了每一颗树上的果实。当她再次走到南瓜树下的时候突然有种奇怪的感觉，她在想自己是谁呢，于是她每天坐在树下忘着天空。　　有一天，天空突然变成透明的，她看到了水上的世界，一个老头坐在河边淌着泪。那是她的村长爷爷她哭了起来，她想起了自己是冰灵儿，是不属于这水下的世界，于是跑去找红儿姐姐，红儿问她：“你真的要回去，回到那个贫穷的家再做回一个丑陋的姑娘。”

溢美之言→言行抱一 → 一言为定→定倾扶危→危若朝露→露胆披诚→诚心正意→意在言外→外宽内明→明日黄花→花辰月夕→夕阳西下→下笔如神→神头鬼脸→脸红耳赤→赤身裸体→体贴入妙→妙语解烦→烦言碎辞→辞不达意

六年级古诗词竞赛卷 级______姓名_______成绩______ 一、读诗句，猜猜谜： 1、“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。” 猜一建筑材料（ ） 2、“一朵芙蓉顶上栽，彩衣不用剪刀裁。平生不敢轻言语，一唱千门万户开。” 猜一动物（ ） 二、请与古人对诗句。 1、东边日出西边雨， 2、 飞入寻常百姓家。 3、九曲黄河万里沙， 4、 ，人迹板桥霜。 5、童孙未解供耕织， 6、我劝天公重抖擞， 7、 ，没在石棱中。 8、 ，北风吹雁雪纷纷。 9、 ，树阴照水爱晴柔。 10、春潮带雨晚来急， 。 四、古人常睹物吟诗，盛赞大自然中的一草一木。像这样的咏物诗你能写出多少呢？请任选下面这些景物中的3样赋诗，注意把诗名和作者写清楚：柳树、月亮、梅花、荷花、瀑布、雪、枫叶。 六、给下面这些诗句补上相应的地名： 1、不识（ ）真面目，只缘身在此山中。 2、遥望（ ）山水色，白银盘里一青螺。 3、（ ）边野草花，（ ）口夕阳斜。 4、羌笛何须怨杨柳，春风不度（ ）。 七、在括号里填上动物或植物名。 1、故人西辞（ ）楼，烟花三月下扬州。 2、西塞山前（ ）飞，桃花流水（ ）肥。 3、枯（ ）老树昏（ ），小桥流水人家。 4、乱花渐欲迷人眼，浅（ ）才能没（ ）蹄。 5、儿童急走追（ ），飞入（ ）无处寻。 6、泥融飞（ ），沙暖睡（ ）。 7、柴门闻（ ）吠，风雪夜归人。 8、（ ）外（ ）三两枝，春江水暖（ ）先知。 9、（ ）才露尖尖角，早有（ ）立上头。 10、童孙未解工耕织，也傍（ ）阴学种（ ）。 11、江晚正愁余，山深闻（ ）。 12、留恋戏（ ）时时舞，自在娇（ ）恰恰啼。 七、按诗意填空： 1、翁卷的《 》以白描手法写江南农村的景象，前两句着重写景： 、 、 、 、寥寥几笔就把水乡 时节特有的景色勾勒了出来。后两句写 ，画面上主要突出在水田 的农民形象，从而衬托出劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。 2、唐代诗人 在诗《乐游原》中以一句“ ”表现出对美好而又行将消逝的事物的留恋和惋惜，极具人生哲理，堪称千古绝唱。 3、《游园不值》的作者是（ ）代诗人（ ）。这首诗赞美了（ ）。诗中描写景色的名句是 4、《晓出净慈寺送林子方》的作者是（ ），这首赞美了（ ），诗中描写景色的著名句子是 5、《饮湖上初晴后雨》的作者是（ ），本诗描写了（ ）的美丽景色，广为流传的诗句是 。 七、引用古诗名句，往往能起到很好的劝诫效果。当遇到下列情景，用上哪一句诗最为恰当呢？ 1、 教育人要积极向上，好上加好： 。 2、说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和人生态度： 。 3、 教育节约粮食，珍惜农民劳动成果： 。 4、 教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机： 。 5、 教育我们面对严峻的考验要从容不迫、无所畏惧： 。 八、认真品读《村居》一诗，并将这首诗改写成优美的散文。 村 居 清 高鼎 草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。 儿童放学归来后，忙趁东风放纸鸢。 古诗专项训练 1、写诗题 (1)李白的诗有： (2)王维的诗有： (3)杜甫的诗有： (4)陆游的诗有： (5)苏轼的诗有： (6)白居易诗有： 2、 写出作者及诗题 （1）送别诗有: （2）有季节特征的诗有： 春： _________ ________ 夏：_________ __________ 秋： _________ ________ 冬： _________ _________ （3）与月亮有关的诗有： （4）与流水有关的诗有： （5）与战争有关有： （6）描写某种植物的诗有： （7）思念家乡及亲人的诗有： 3、按要求写诗句。 （1）描写山水的有关诗句： （2）歌颂情谊的有关诗句： （3）反映科学哲理的有关诗句： （4）反映边疆将士的有关诗句： （5）表现爱国主义的有关诗句： 二、补充诗句 1、（ ），后不见来者 2、（ ），悠然见南山。 3、（ ），燕山月似钩。 4、（ ），只是近黄昏。 5、（ ），一览众山小 6、 明月几时有，（ ）。 7、 随风潜入夜，（ ）。 8、 生当作人杰，（ ）。 9、 海内存知己，（ ）。 10、少壮不努力，（ ）。 11、本是同根生，（ ）。 12、谁知盘中餐，（ ）。 13、野火烧不尽，（ ）。 14、谁言寸草心，（ ）。 15、青山遮不住，（ ）。 16、欲穷千里目，（ ）。 17、但愿人长久，（ ）。 18、十指不沾泥，（ ）。 19、国破山河在，（ ）。 20、百川东到海，（ ）。 21、感时花溅泪，（ ）。 22、大江东去，（ ）。 23、人有悲欢离合，（ ）。 24、山重水复疑无路 ，（ ）。 25、春花秋月何时了， （ ）！ 26、问君能有几多愁？ （ ）。 27、黄沙百战穿金甲， （ ）。 28、劝君更尽一杯酒， （ ）。 29、粉身碎骨全不怕， （ ）。 30、南朝四百八十寺， （ ）。 31、独在异乡为异客， （ ）。 32、桃花潭水深千尺， （ ）。 33、不知细叶谁裁出， （ ）。 34、莫愁前路无知己， （ ）。 35、天苍苍，野茫茫， （ ）。36、青箬笠，绿蓑衣， （ ）。 37、横看成岭侧成峰， （ ）。 38、毕竟西湖六月中， （ ）。 39、等闲识得东风面， （ ）。 40、遗民泪尽胡尘里， （ ）。 41、问渠那得清如许， （ ）。 42、竹外桃花三两枝， （ ）。 43、欲把西湖比西子， （ ）。 44、东边日出西边雨， （ ）。 45、路人借问遥招手， ( )。 46、洛阳亲友如相问， （ ）。 47、绿阴不减来时路， （ ）。 48、蒌蒿满地芦芽短， （ ）。 49、（ ）， 人间能有几回闻。50、（ ）， 西湖歌舞几时休。 51、（ ）， 巴山夜雨涨秋池。52、（ ）， 八千里路云和月。 53、（ ）， 留取丹心照汗青。 54、（ ）， 一枝红杏出墙来。 55、（ ）， 立根原在破岩中。 56、（ ）， 路上行人欲断魂。 57、（ ）， 一行白鹭上青天。 58、（ ）， 只缘身在此山中。 59、（ ）， 烟花三月下扬州。 60、（ ）， 早有蜻蜓立上头。 61、（ ）， 西出阳关无故人。 62、（ ）， 欲饮琵琶马上催。 63、（ ）， 不教湖马度阴山。 64、（ ）， 疑是银河落九天。 65、（ ）， 五千仞岳上摩天。 66、（ ）， 飞入菜花无处寻。 67、（ ）， 春风送暖入屠苏。 68、（ ）， 隔江犹唱后庭花。 69、（ ）， 独怆然而涕下。 70、古道西风瘦马，夕阳西下，（ ）。 古诗趣味小练习： 1．填颜色： (1) ＿＿毛浮＿＿水，＿＿掌拨清波。(2) ＿＿日依山尽，＿＿河人海流。 (3) 日暮＿＿山远，天寒＿＿屋贫。(4) 两个＿＿鹏鸣＿＿柳，一行＿＿鹭上＿＿天。 (5) 一年好景君须记，最是橙＿＿桔＿＿时。 2．填数字： (1) 不知细叶谁裁出，＿＿月春风似剪刀。(2) 故人西辞黄鹤楼，烟花＿＿月下扬州。 (3) 飞流直下＿＿尺，疑是银河落＿＿天。(4) 朝辞自帝彩云间，＿＿里江陵＿＿日还。 (5) 碧玉妆成＿＿树高，＿＿条垂下绿丝绦。 3．填植物： (1) 离离原上＿＿，一岁一枯荣。(2) 人间四月劳菲尽，山寺＿＿花始盛开。 (3) 借问酒家何处有，牧童遥指＿＿花村。 (4) 遥知兄弟登高处，遍插＿＿少一人。 (5) 月落乌啼霜满天，江＿＿渔火对愁眠。 下边所选古诗句中，每句都有一个动物名，请你把它们填出来。 1．柴门闻( )吠 2．千山( )飞绝 3．射人先射( ) 4．不是养( )人 5．牧童骑( ) 6.意欲捕鸣( ) 7．处处闻啼( ) 8．但爱( )美 9．两个( )鸣翠柳 10．一行( )上青天 11．两岸( )声啼不住 12．故人西辞( )楼 13．月落( )啼霜满天 14．添得( )四五声 15．早有( )立上头 16．怕得( )惊不应人 复习成语 根据要求填成语 最大的嘴（ ） 最 长 的腿 （ ） 最大的手术（ ） 最荒芜的地方（ ） 2、成语接龙（填上适当的字，使成语首尾相连，并仿写一组）。 暗无天（ ）新月（ ）想天（ ）门见（ ） 低声下（ ）象万（ ）军万（ ）到成（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！ 写出反映人物优秀品质的成语：（ ）（ ） 写出AABC式成语：（ ）（ ） 写出四个字中带有一对反义词的成语：（ ）（ ） 写出形容很专心的四字词语：（ ）（ ） 1、按要求写成语。（至少写三个，多写一个加0.5分，每小题可加1分） ⑴、写出带有"风、雨"这两个字的成语__________________________________ ⑵、写出与实现自己理想相关的成语 _____________________________________ ⑶、春回大地，到处充满生机，望着满园的春色，你想到的成语有： _________________________________________________ 2、成语接龙（填上适当的字，使成语首尾相连，并仿写一组）。 暗无天（ ）新月（ ）想天（ ）门见（ ） 低声下（ ）象万（ ）军万（ ）到成（ ） ） （ ） （ ） （ ） 2、学习成语要会自己归纳总结，请你尝试着写出以下几类成语各两个。试试看吧！ 写出反映人物优秀品质的成语：（ ）（ ） 写出AABC式成语：（ ）（ ） 写出四个字中带有一对反义词的成语：（ ）（ ） 写出形容很专心的四字词语：（ ）（ ） 五、同学们，你们看了不少的课外书，积累了不少的知识，看看下面的题目会做吗？（把答案的序号填在括号内） 1、 李逵这一形象出自（ ） A、《水浒传》B、《封神演义》C、《隋唐演义》D、《西游记》 2、"飞流直下三千尺，疑是银河落九天"描写的是（ ） A、 泰山的壮观景象B、庐山的壮观景象C、黄山的壮观景象D、华山的壮观景象 B、 3、下面哪个故事不是三国故事（ ） A、赤壁大战B、草船借箭C、三顾茅庐D、负荆请罪 4、"李杜文章在,光芒万丈长"中的"李杜"指的是（ ） E、 A、李白和杜牧B、李商隐和杜牧C、李白和杜甫D、李商隐和杜甫 六、精彩的回忆。 1、小学六年中你们已经背诵了不少诗词了，想必你们一定记忆犹新吧， 下面请你默写出一首诗或词，并写清它的作者是谁，并说说这一作品表达了怎样的思想感情。 2、从你积累的古诗中选描写四季特征的古诗，任选两句写下来，并在诗后标清写的是哪个季节。 3、时间对每个人来说都是极其珍贵的，可是，许多人并没有意识到它的宝贵，用你所知的名人名言劝告他们一下吧！ 4、你还积累了哪些谚语、歇后语，各选你最喜欢的一条写下来,并试着说说你对它的理解。 1、按要求写成语。（至少写三个，多写一个加0.5分，每小题可加1分） ⑴、写出带有"风、雨"这两个字的成语__________________________________ ⑵、写出与实现自己理想相关的成语 _____________________________________ ⑶、春回大地，到处充满生机，望着满园的春色，你想到的成语有： _________________________________________________ 2、根据要求，写诗句。（至少写一句，多写一句加1分，每小题可加1分） ⑴写内心愁苦的：_________________________________ ⑵含有数字的：___________________________________ ⑶描写冬天的:____________________________________ 三、语言运用。（3+4+2+2+4+5=20分） 1、新鲜（描写空气的）___________________________ （描写人和事的）__________________________ 2、把下面的句子填写完整，使它读起来充满诗情画意，看看你能让每一句生出几种诗情。 例：小溪匆匆走下山崖。 阳光 _________________大海。 黄昏_________________ 村庄。 春天_________________ 小鸭。 月光__________________树梢。 3、想一想，这些广告好在哪儿。 庄重一身，吉祥一生……（庄吉西服） 穿奥康，走四方…… （奥康皮鞋） 你能尝试自己设计一个广告词吗？试试看，你一定很棒！ 商品名称：______________广告创意词：_____________ 4、某人外出做生意，给父母写了这样一封信："儿的生活好痛苦也没有粮食多病少挣了很多钱"。父母接到信后，用了不同的标点符号来停顿，结果一个笑一个哭。读了后笑了，是因为这么读： ____________________________ 读了后哭了，是因为这么读：____________________阅读：阅读与思考： 当万紫千红的春天到来的时候，柳绿桃红，春光明媚。然而，每当这时，却很少有人想到那山坡上、大路旁的小草。 小草虽然微小，但是有着坚强的性格和蓬勃向上的精神！寒冬刚过，小草便发出了嫩芽。无论是高山，还是草原，到处都可以看到小草的身影。她不怕狂风暴雨，不怕电闪雷击，不怕野火烧身，哪里有春风，哪里就有小草。我爱那漫山遍野的绿茵茵的小草。 小草一生，绿化大地，默默无闻装点着人的生活，给人类带来了生命，带来了幸福。它将一生献给了大地，但是它从来没有什么要求，怎么能不叫人敬念呢？我要赞美小草顽强的生命力，我更要歌颂具有像小草一样无私奉献的品格的人。 思考： （1）写出下面词语的近义词。 坚强（ ） 装点（ ） （2）写出下列词语的反义词。 微小（ ） 寒冬（ ） （3）本文的叙述顺序是（ ） A、 按事情发展顺序 B、按方位变化顺序 C、 按时间顺序 D、按事件内容 （4）找出文中描写景色的四字词语，照样子写几个（至少5个） （5）文中哪句话给你印象最深，抄写下来。并说说自己的理由。 （6）给文章选择一个恰当的中心思想。（ ） A、本文赞扬了小草无私奉献的生命力。 B、文中赞扬了小草奉献的精神。 C、表达了作者敬爱具有小草精神的人。 （7）以前你学习或背诵过描写小草的诗句或文章吗？请在下面的横线中写出来。并结合内容谈自己的感受。 古诗：一、阅读下面唐诗，完成第1小题。 江楼夕望招客 白居易 海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。 灯火万家城四畔，星河一道水中央。 风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜。 能就江楼销暑否？比君茅舍较清凉。 〔注〕此诗写于长庆三年诗人任杭州刺史的次年。江楼，也称望海楼。 1、苏轼说“白公晚年诗极高妙”，“‘风吹古木睛天雨，月照平沙夏夜霜"，此少时所不到也”。你认为这两句诗高妙吗?为什么?(限50字以内) 二、阅读下面一首唐诗，完成后面的2-3题。 孤雁 杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群。 谁怜一片影，相失万重云。 望尽似犹见，哀多如更闻。 野鸦无意绪 ，鸣噪自纷纷。 2、古人有“一诗之眼”与“一诗之骨”的说法：“诗眼”，指诗中最能表现情感意味、精神内涵的“词(字眼)”；“诗骨”，指诗中处于核心地位、起统率作用的“句”。上面这首杜诗，其“诗眼”是 ；其“诗骨”是 3、在颔联、颈联和尾联中任选一联，联系全诗，说说是如何表现诗意的?(4分) 。 三、阅读下面一首词，完成4-5题。 天仙子 《水调》数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记省。 沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。 4、“云破月来花弄影”这一名句历来为人所爱好、欣赏，其原因是 5、评价这首词的风格。（不超过20个字。） 答： 四、阅读下面两首元曲小令，回答第6小题。 （甲） 天净沙?秋思 马致远 枯藤老树昏鸭，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 （乙） 天净沙?秋 白 朴 孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下，青山绿水，白草红叶黄花。 6、两首小令在表现手法上的共同之处是 。 五、阅读下面宋词，完成7-8题。 南乡子 苏轼 梅花词和杨元素 寒誉满疏篱，争抱寒柯看玉蕤。忽见客来花下 坐，惊飞，踏散芳英落洒卮。 痛饮又能诗，坐客无毡醉不知。花谢酒阑春到 也，离离，一点微酸已着枝。 [注]这首词是苏轼任杭州通判时（1074年初春），与杭州知州杨元素的唱和之作。 7、填空：这首“梅花词”凡56言，竟不见 ，但通篇透露着 的讯息，称得上“不着一字，尽显风流”。 8、简答：“花谢酒阑春到也，离离，一点微酸已着枝”，在写法上有什么特点？它与上片起首“寒誉满疏篱，急抱寒柯看玉蕤”有什么联系？ 。 六、阅读下面宋词，回答第9小题： 西江月 阻风三峰下 张孝祥 满载一船秋色，平铺十里湖光。波神留我看斜阳，放起鳞鳞细浪。 明日风回更好，今宵露宿何妨？水晶宫里奏霓裳，准拟岳阳楼上。 注：这首词是张孝祥由潭洲（今湖南长沙）改官离开湖南时，途经黄陵山下，遇风阻所作。 9．简要分析本词上片运用的修辞手法及其作用 七、阅读下面一首唐诗，然后完成第10小题。 江 雪 柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 10、简要归纳这首诗的艺术特色。 ① ② ③ 八、阅读下面一首唐人七绝，完成11题。 观祈雨 李约 桑条无叶土生烟，箫管迎龙水庙前。 朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。 11、这首诗在表达技巧和语言方面有哪些突出的特点？试作简要赏析。 答： 。 九、比较阅读下面两首诗歌，完成12小题。 贾生 李商隐 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 贾生 王安石 一时谋议略施行，谁道君王薄贾生。 爵位自高言尽废，古来何啻万公卿。 12、在表达方式上，两首诗有何不同？ 十、阅读下面一首诗，然后回答第13题。 寻隐者不遇 贾岛 松下问童子，言师采药去。 只在此山中，云深不知处。 13、贾岛是以“推敲”两字出名的苦吟诗人。一般认为他只是在用字方面下功夫，其实他的“推敲”不仅着眼于锤炼字句，在谋篇构思方面也同样是煞费苦心的。此诗就是一个例证。请指出这首诗的特点是什么？并具体谈谈你对此诗的理解。 答： 。 十一、14.从艺术特色评析下面这首唐诗。(不超过150字) 初春小雨 韩 愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。 评析： 十二、阅读下面一首词，然后回答15题。 清平乐 村居 辛弃疾 茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。 15、“溪头卧剥莲蓬”中“卧”一向有一字千金之誉(一字用得恰到好处，给全句或全词增辉)。你同意此说吗?为什么? 十三、阅读下面一首诗，然后回答16-17题。 春 日 秦 观 一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。 有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。 16、这是一首写景小诗。作者将花草置于一种特定的情境中来写，请简要地描写这一情境。 答： 。 17、有人认为“含”“卧”二字最有表现力，请说说它们的表达效果。 答： 。 十四、阅读下面一首诗，然后回答18题。 蜀中九日登高 王勃 九月九日望乡台，他席他乡送客杯。 人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来？ [注]那：奈何，为什么 18、前人在评价这首诗时说：“‘人情已厌南中苦，鸿雁那从北地来"，读之，初似常语，久而自知其妙。”你认为这两句妙不妙？为什么？ 答： 。 十五、阅读下面一首诗，然后回答19题。 观 猎 王维 风劲角弓鸣，将军猎渭城。 草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。 忽过新丰市，还归细柳营。 回看射雕处，千里暮云平。 19、这首诗颔联中“疾”“轻”二字用是极为微妙传神。你对此是怎样理解的？全诗塑造了一个什么样的狩猎的将军的形象？ 答： 。 十六、阅读下面一首诗，然后回答20-21题。 从军行七首（其五）王昌龄 大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。 前军夜战洮河北，已报生擒土谷浑。 20、这首诗的前两句描写的内容是什么？后两句表现了唐军的什么精神？ 答： 。 21、这首诗中描写战争的手法加以简要分析。 答： 十七、阅读下面两首诗，完成22题。 咏 柳 贺知章 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 咏 柳 曾 巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 22、两首诗虽然写法不同，但都抓住了柳枝的特点 展开联想，请分析两位作者各抓住了柳枝的什么特 点，而由此联想到了什么。 答： 。 十八、阅读下面一首诗，然后回答23题。 出塞二首（其一） 王昌龄 秦时明月汉时关，万里长征人未还。 但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。 23、有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。 答： 。 十九、阅读古诗，回答24-25题。 金陵酒肆留别 李白 风吹柳花满店香，吴姬压酒唤客尝。 金陵子弟来相送，欲行不行各尽觞。 请君试问东流水，别意与之谁短长? 24、有人说，一个“香”字用得极佳。请你说说“佳”在何处？ 答： 。 25、试简析最后两句所运用的修辞手法及其作用。 答：

如果孩子开学前举办开学典礼的话，那么孩子会感受到开学典礼的意义，会代表着自己又到了新的学期新的阶段，新的开始和新的学习而且会记忆终生。

我认为按时开学不是一件好事，因为我国的疫情，现在还没有完全消除，疫情反反复复，学生如果提前开学，学生安全难以保证，疫情风险，在校园内难以控制

时间如流水一般匆匆而逝，很多记忆已随时间的消失而渐渐褪色。但有些事却让我感动不已——那一份深沉的母爱。 记得那天早晨，我正要去上学，发着高烧无法上班的妈妈，这时递给我一把雨伞，有气无力地说：“天气预报说今天有雨……咳咳……还是带上伞好。”我瞥了一眼那像一团火球一样的大太阳，心想：怎么可能下雨呢？我顺手丢下伞，一溜烟儿跑出了门去，只听身后远远的传来了妈妈的咳嗽声和嘱咐声。 上最后一节课的时候，只见大滴大滴的雨点打到窗玻璃上，发出有节奏的“嘀嘀嗒嗒”的声音。哎呀！真是天有不测风云！我后悔起来早上没有听妈妈的话把伞带上了。我这才想到问题的严重性，爸爸在外地工作，妈妈又生病了，都不可能跑来接我呀！怎么办？看来只好冒着雨回去了。下课铃声响了，我收拾好书包，心里不禁埋怨起这倒霉的雨。有的同学没带伞，嘴里喊着：“淋雨的感觉好爽哦！”于是，我也硬着头皮去尝尝那“好爽”滋味。哇！雨好大！还没冲到校门口，我的全身上下已经淋了透儿，成了个“落汤鸡” 。哇噻！学校的大门外站满了家长，只见他们手里拿着伞、雨衣，站在那里焦急地向里望着，在众多的学生中寻找着自己的孩子，那场面忽然让我很感动！唉！反正我爸妈是不会来了。我下意识地往校门口看了一眼，模模糊糊看到了一个熟悉的身影。唉，可能是我想得太入神了，产生了错觉吧？我甩了甩湿漉漉的头发，继续向前跑着。“快别跑了。”这耳熟的声音听起来有些虚弱，再一次在我耳边响起，“妈妈！”我忍不住叫了一声，急忙停住脚步，回头一看，只见暴雨似乎要吞没了虚弱的妈妈，她一步一步向我走来，“快拿着伞。”手里迅速地把雨衣披在了我的身上，望着早已被风雨打透了的妈妈，我握住了她那冰凉的手，只觉得心里一热，“雨水”流进了嘴里，咸咸的，也是甜甜的…… 母爱如轻风细雨，婉乐柔歌。摸不着，开不见，却是深深的，浓浓的。

看你喜欢哪科,就教哪科.

汉语拼音 a o e教学目标1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．认识四线格，学习使用四线格。德育目标:教育学生爱护环境，爱护小动物。重点：a、o、e的音、形教学。难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学准备：教学课件，拼音卡片

语文基础知识一、两种语言类型：口语、书面语。二、三种人称：第一人称、第二人称、第三人称三、三种感情色彩：褒义、贬义、中性。四、 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。五、句子的四种用途：陈述句、问句、祈使句、感叹句六、六种病句类型：1 成分残缺；2 搭配不当；3 关联词语使用不恰当；4 前后矛盾；5 语序不当；6 误用滥用虚词（介词）七、 表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论八、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）九、 修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语、双关十、 记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果十一、 记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙十二、 叙述方式：概括叙述、细节描写十三、 记叙线索：实物、人物、思想感情变化、时间、地点变换、中心事件（找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物、抒情议论句）十四、 描写角度：正面描写、反面描写十五、 描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌十六、 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉十七、 环境描写分为：自然环境、社会环境十八、 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）、移步换景十九、 景物描写的作用：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展、表现人物的品质、衬托中心思想二十、 抒情方式：直抒胸臆、间接抒情（借景抒情）二十一、 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（逻辑顺序六种形式：1 一般—个别 2 现象—本质 3 原因—结果 4 概括—具体 5 部分—整体 6 主要—次要二十二、 说明语言：平实、生动二十三、 说明文类型：事理说明文、事物说明文二十四、 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用、列图表二十五、 议论文三要素：论点、论据、论证二十六、 论据：事实论据、道理论据二十七、 论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也称引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证、引用论证。二十八、 论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证）二十九、 议论文结构：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）三十、 结构形式：总分总、总分、分总（分的部分常有并列式、递进式）三十一、 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局三十二、 小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境三十三、 引号的作用：1 表引用 2 表讽刺或否定 3 表特定称谓 4 表强调或着重指出 5 特殊含义三十四、 破折号用法：1 表注释 2 表插说 3 表声音中断、延续 4 表话题转换 5 表意思递进 三十五、 省略号的六种用法：1 表内容省略 2 表语言断续 3 表话未说完 4 表心情矛盾 5 表思维跳跃 6 表思索正在进行三十六、 其他：(一) 某句话在句子中的作用：* 文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作铺垫；总领下文* 文中：承上启下（过渡）；总领下文，总结上文* 文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）(二) 修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境* 比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了+对象+特性* 排比：有气势、加强语气、一气呵成等答题格式：强调了+对象+特性* 设问：引起读者注意和思考答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考* 反问：强调，加强语气等* 对比：强调了……突出了……* 反复：强调了……加强语气(三)某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？* 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……* 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……* 副词（如都、大都、非常、只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后就变成……，与事实不符。(四)一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？* 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。(五)段意的归纳* 记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：时间+地点+人+事* 说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点）* 议论文：回答清楚议论的问题是什么，作者的观点怎样格式：用什么论证方法证明了（论证了）+论点(六)复句关系和常用关联词语：* 并列：既……又……；一边……一边……；不是……而是……* 承接：便；就；于是* 递进：不但……而且……；并且；甚至；更；何况等* 选择：不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……* 转折：虽然……但是……；尽管……却……；然而；却；只是；不过等* 因果：因为……所以……；既然……就……；之所以……是因为……* 假设：如果……那么……；即使（哪怕）……也……* 条件：只有……才……；只要……就……

1、并列句。各分句间的关系是平行并列的。如：“这衣裳既漂亮，又大方。”常用的关联词语有：又……又……、既……又……、一边……一边……、那么……那么……、是……也是……(不是)、不是……而是……等。2、承接句。各分句表示连续发生的事情或动作，分句有先后顺序。如：“看了他的示范动作后，我就照着样子做。常用的关联词语有：……接着……、……就……、……于是……、……又……、……便……等。3、递进句。分句间是进一层的关系。如：“海底不但景色奇异，而且物产丰富。”常用的关联词语有：不但(不仅)……而且……、不但……还……、……更(还)……、……甚至……等。4、选择句。各分句列出几种情况，表示从中选出一种。如：“我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。”常用的关联词语有：不是……就是……、或者……或者……、是……还是……、要么……要么……、宁可(宁愿)……也不……、与其……不如……等。5、转折句。后一个分句与前一个分句的意思相反或相对，或部分相反。如：“虽然天气已晚，但是老师仍在灯下伏案工作。”常用的关联词语有：虽然……但是……、尽管……可是……、……然而……、……却……等。6、因果句。分句间是原因和结果的关系。如：“因为这本书写得太精彩了，所以大家都喜欢看。”常用的关联词语有：因为(由于)……所以……、……因而(因此)……、既然……就……、之所以……是因为……等。　　7、 假设句。一个分句表示假设的情况，另一个分句表示假设实现后的结果。如：“如果明天下雨，运动会就不举行了。”常用的关联词语有：如果……就……、即使……也……等。　　8、条件句。一个分句说明条件，另一个分句表示在这一个条件下产生的结果。如：“只要我们努力，成绩就会不断地提高。”常用的关联词语有：只要……就……、无论(不管、不论)……也(都)……、只有……才……、凡是……都……、除非……才……等。正确使用关联词语应该注意以下几个问题：(1)弄清两个分句之间是什么关系，再从已知的关联词语中选取相适应的一类(2)弄清整个句子要表达什么意思，关联词语应该选用对表达句意能起辅助作用的一类。(3)关联词语在句子里的位置是有讲究的，有一类关联词语既可以放在句子的开头，又可以放在“谁”的后面;另一种关联词语的位置则相当固定，不能随意调整。关联词语的位置如果放得不对，就会使句子不通顺，意思不清楚。(4)句子中用上关联词语后，要连起来读一读，看看是否通顺。因为有时同一种关系的关联词语，并不一定都适用于一个句子。更全更详细的小学语文关联词及其运用方法分析，您还可以搜一下《小学语文关联词大全（含运用方法）》这篇文章，希望能够帮助到您！

因为、、、、所以、、、、有、、、、有、、、还有、、、、。

走遍天下电脑为侣随着现代科技的发展，人们拥有了电脑，也会使用电脑。如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行，如果你只能拥有一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一本上知天文下知地理的笔记本电脑，一本有趣的书，一个能随心所欲想听想唱的MP3，还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……似乎很难作出选择。如果你问到我，我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑。”一本笔记本电脑！有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊！但我觉得，电脑有很多用处，如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子，那你不就成为了一个知识渊博的人喽！对此，我的回答是：是的，我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子。这有什么关系呢？那时，你或许回国还能去考个研究生或者硕士生，这可都是你积少成多的“果实”啊！你喜爱的电脑就像一位老师，就像一个百花筒。你已经见过老师一百次了，可你第一百零一次再见面时，你还会说：“老师，我们今天学什么呢？”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西，摸来摸去，看来看去，可不管过了多少个春秋，你还会说：“我怎么就没有仔细发现过，这些精致的物品在灯光下竟是这么的美，闪闪发光，另人陶醉！你总能从电脑中发现新的网站，新的焦点……，不管你看过了多少遍。所以，我愿意坐在自己的船里，一次又一次地捧着笔记本电脑转悠。首先我会看一些文章，在文章中选出好词好句，把它们背下来，或者仿写一篇作文。然后查查我们正在游览的地方资料，增长知识，开阔视野。我还会再听一会儿歌，给自己一些放松的空余时间。做完这些，我会在电脑上看书，将书中的知识整理一下，重新装进脑子里。最后，我会下载游戏，和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习。一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师，也是一个个你爱不释手的精致礼品。从种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的。参考资料：------呵呵

一座座高大的山峦矗立在这片土地上，从林中传来布谷鸟欢快的歌唱声，山脚下，一条清澈见底的小溪，缓缓地流着，在阳光下散发着金光，好像是青山缠上了一条金色的腰带，格外显眼。 忽然，一阵“嘿咻”声打破了这份宁静。顺着声音看去，只见在小溪旁有一座小茅草屋。屋子中的木窗被人用一支竹杆撑开，露出两张满是皱纹，和蔼可亲的脸，是一对年过半百的老夫老妻，老爷爷脸上已有几分红晕，显然是有了醉意。 只听白发苍苍的老奶奶说道：“老头子，别喝多了，伤身体啊！” 老爷爷哈哈一乐，笑道：“不多，不多，这么好的日子，怎能不多喝几杯呢。”说罢，脖子一昂，酒杯往嘴里一倒，放下来时，已见杯底，老爷爷的脸上也更红了一些。 突然，从窗外伸进来一双白嫩嫩的小手，捧着一把莲子，笑嘻嘻地说道：“爹、娘你们吃！” 老妈妈一边笑一边用手接过莲子，道：“宝贝真乖！” 原来是他们的小儿子，头上扎着两个冲天辫，身穿一件白色背心和一件被泥土弄脏的红色小裤。 老爷爷用手轻轻地抚摸着他的头，问道：“你的两个哥哥在干嘛呀？” 小儿子道：“二哥在织鸟笼，准备明天去卖。大哥在东边锄草，流了好多好多汗呀！” 老夫妻双双翘首向窗外去望，果然看见二儿子在地上盘坐着，穿一件蓝色汗衫和灰色短裤，一手抱着一个织了一半的鸟笼，一手拿着宽扁的竹条，一心一意地编织着，尽管身旁的那两只大公鸡“咯、咯”地叫个不停，他也全没在意。在不远处的田地里，大儿子在那里干活，在炎炎赤日下，他脱下了上衣，裤腿挽到了膝盖，戴了一顶草帽，拿着一把锄头，弯着腰一下一下地锄去田里的杂草，豆大的汗珠从他的额头滴下来，这时，他干得有些累了，站直了身子，甩了一把汗，喘了几口粗气，又弯下腰来，继续锄草。 老夫妻看着看着，会心地笑了…

忘了

走遍天下电脑为侣随着现代科技的发展,人们拥有了电脑,也会使用电脑.如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行,如果你只能拥有一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一本上知天文下知地理的笔记本电脑,一本有趣的书,一个能随心所欲想听想唱的MP3,还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……似乎很难作出选择.如果你问到我,我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑.”一本笔记本电脑!有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊!但我觉得,电脑有很多用处,如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子,那你不就成为了一个知识渊博的人喽!对此,我的回答是：是的,我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子.这有什么关系呢?那时,你或许回国还能去考个研究生或者硕士生,这可都是你积少成多的“果实”啊!你喜爱的电脑就像一位老师,就像一个百花筒.你已经见过老师一百次了,可你第一百零一次再见面时,你还会说：“老师,我们今天学什么呢?”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西,摸来摸去,看来看去,可不管过了多少个春秋,你还会说：“我怎么就没有仔细发现过,这些精致的物品在灯光下竟是这么的美,闪闪发光,另人陶醉!你总能从电脑中发现新的网站,新的焦点……,不管你看过了多少遍.所以,我愿意坐在自己的船里,一次又一次地捧着笔记本电脑转悠.首先我会看一些文章,在文章中选出好词好句,把它们背下来,或者仿写一篇作文.然后查查我们正在游览的地方资料,增长知识,开阔视野.我还会再听一会儿歌,给自己一些放松的空余时间.做完这些,我会在电脑上看书,将书中的知识整理一下,重新装进脑子里.最后,我会下载游戏,和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习.一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师,也是一个个你爱不释手的精致礼品.从种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的.走遍天下口琴为侣如果你独自环游世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个八音盒,还是一台手提电脑……似乎很难作出选择.如果你问到我,我会毫不犹豫地回答：“我会选择一只口琴.”当我在最忧伤的时候,我会吹起悲伤的音乐,当我在高兴的时候,我就会吹奏起欢快的乐曲.如果,有人问我,你是否愿意将这只口琴吹上一百遍、一千遍呢?我的回答是：是的,我愿意吹上一百遍、一千遍.这又有什么关系呢?你喜欢的口琴就好比是一个朋友.在你悲伤的时候,它和你一起分担忧伤,在你快乐的时候,它和你一起分享快乐.一路坐着飞机,我看见小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着,我就会吹起欢快的音乐.看着龙卷风哗哗地刮着,把树连根拔起,我就会吹着悲伤的乐曲.看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去,蜜蜂在采蜜,阳光照耀着大地,那时我就会吹起愉快、兴奋、激情的乐曲……一只你喜欢的口琴就是你的一位知心朋友,也是你打开音乐之门的钥匙,还是陪伴你终生的伴侣.

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【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，甚至令人啼笑皆非。下面是 整理分享的北师大版小学五年级下册语文课件：《走遍天下书为侣》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、认识4个生字，会写9个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 　　教学重难点： 　　重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 　　难点：理解作者反复读一本书的原因和方法 　　教学准备： 　　1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 　　2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 　　[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。] 　　二、释题明意，质疑问难。 　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　[设计意图：就题质疑的方式似乎陈旧，但并不落后、过时，语文教学应讲追求扎实、有效。只要能服务教学，有益于学生语文学习，就是好方法。本文围绕课题质疑，很容易引导学生抓住课文的主旨：作者只选一本书旅行的原因。] 　　三、初读课文，识字读句。 　　1、初读课文。 　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 　　2、认字读词。 　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 　　③指导写字。 　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。） 　　④读通课文。 　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 　　[设计意图：在初读课文中，继续关注识字教学，激发学生兴趣，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字。避免常规教学中受公开课的影响，尤其是进入高年级后忽视学生生字学习和第一课时的学习，特别强调第二课时学习，以致第二课时，任务重，头绪多，走马观花，无法落实。] 　　四、整体感知，自读自悟。 　　1、整体感知。 　　用自己的话，说说课文写了什么？ 　　2、自读自悟。 　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 　　（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”） 　　（板书：常读常新） 　　3、感悟方法，拓展小练笔。 　　①感悟方法。 　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） 　　（板书：思考、品味、小结……） 　　师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式） 　　（这一过程，简单理解，重点读中感悟。） 　　②关注练笔。 　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 　　[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。] 　　第二课时 　　一、回顾导入，感知情感。 　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 　　（板书：以书为侣：原因方法） 　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 　　[设计意图：由内容的把握到情感的感知、体会，是阅读教学中质的飞跃与提升。教师应该让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”（情感），更难得的是这种情感得自于学生自主的畅所欲言与感悟。] 　　二、体悟方法，品味情感。 　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 　　2、检查自读情况，进行朗读指导。 　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 　　（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） 　　（1）假设。（第一、四、七自然段） 　　①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） 　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） 　　（2）比喻。（重点研读。） 　　a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 　　b.这真像与另一个人同船而行。 　　c.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。 　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 　　③拓展练习。 　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。 　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） 　　（3）设问（第三自然段） 　　①理解“毫不犹豫”。 　　②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 　　（4）反问。 　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” 　　①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） 　　②体会朗读，体会反问、质问的语气。 　　（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 　　（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书） 　　理由：常读常新 　　以书为侣热爱读书 　　方法：思考、品味、小结…… 　　[设计意图：利用学生交流品读中的思维碰撞，感悟、习得作者的表达方法，重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中，作者的表达方式灵活多样，但教师心中不可不分轻重，满盘皆抓。教师应在学生现有知识水平上（对表达的方式并不了解，更不知道一些俗语。）对教学重点放在比喻的表达方式上，不仅让学生学习体会，还让学生结合自己的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。除比喻的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，学生有所感悟，教师点到即可，把重点放在指导品读上，让学生读出滋味来。] 　　三、阅读链接，升华情感 　　师：请大家放声朗读《神奇的书》 　　1、画出书神奇的地方。 　　2、想一想作者怎么表达的。 　　3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 　　[设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的阅读内容，让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣”。] 　 【 篇二 】 　　【教材分析】 　　《走遍天下书为侣》让人真切的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 　　【教学目标】 　　1．认识4个生字，正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　【教学重点】 　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　【教学难点】 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　【教学策略】 　　教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。 　　【教学准备】 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　【教学时数】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　【第一课时教学内容】 　　初读课文，了解课文大体意思。 　　【第一课时教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 　　二、释题明意 　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初步感知，了解内容 　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　4．接读课文，纠正字音。 　　5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 　　四、指导朗读感悟课文 　　①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 　　随着回答课件出示句子： 　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 　　③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 　　（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读） 　　④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 　　五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 　　六、神奇岛 　　今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 　　1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 　　2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　【作业设计】 　　熟读课文，继续收集有关读书的名言警句。选择你曾经很喜欢的一本书，再读，看看有没有新的收获。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　读书——总有收获 　　百读不厌 　　第二课时 　　【第二课时教学内容】 　　进一步理解课文内容，体会读书的个中好处，品味语言魅力。 　　【第二课时教学过程】 　　一、复习旧课，导入新课 　　指名读课文，说说作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。读了这些话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？） 　　二、探究答案，品味语言 　　1．自由读课文，画出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。 　　2．学生汇报交流，指导朗读 　　汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？” 　　指名读有关的句子。 　　a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。 　　b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。 　　a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。 　　b．指导感情朗读。 　　课件出示三个反问句 　　a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句） 　　b．给他换一个说法。（指名说） 　　c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。 　　小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。 　　过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　3．汇报交流怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 　　这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。 　　4．汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？” 　　作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　5．拓展练习： 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是，是。 　　作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 　　结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 　　三、感情诵读，体味情感 　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。 　　四、总结全文，升华情感 　　1．有感情地读课文。 　　2．说说自己对书的感受。 　　【作业设计】 　　1．背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　2．抄写生字词。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　书——朋友 　　书——家 　　读书—如品味菜肴 　　与朋友交谈 　　与亲人见面

乱写撒，反正我就是写的笛子！

假如我独自旅行，并且只能带上一件东西供自己娱乐，我会毫不犹豫地选择：我要带上一个笔记本电脑！在旅途中，闲暇的时候，我会打开电脑，通过互联网通讯，跟家人、朋友谈天说地，向他们阐述我旅途中的所见所闻和趣事。有了网络，我和朋友们的距

怎么写小练笔？

乱写，只要应付了老师就可以了！

　　谜语源自中国古代汉族民间，历经数千年的演变和发展。它是古代汉族劳动人民集体智慧创造的文化产物。下面是我为大家收集的小学趣味谜语，希望对大家有所帮助。 　　小学趣味谜语1 　　哥俩上天平（打一物理名词）：比重 　　妇女节前夕（打一中药）：三七 　　一物生得怪，天生怕太阳，不晒硬铮铮，一晒泪盈盈（打一自然物）：冰 　　红彤彤一大蓬，见风它就逞凶狂，无嘴能吃天下物，单怕雨水不怕风（打一自然现象）：火 　　人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口（打一自然现象）：影子 　　千言万语并一句（打一气象词）：多云转少云 　　三江口周瑜纵火（打一气象词）：风向东南 　　河神（打一花名）：水仙 　　神权（打一花名）：仙人掌 　　女牧童（打一花名）：牵牛花 　　叫箭不用弓，飞驶上九重，带你去月球，遨游在太空（打一科技名词）：火箭 　　说它是声耳难闻，说它是光不见影，能帮渔民找鱼群，能助医生查病因（打一科技名词）：超声波 　　家徒四壁（打一物理名词）：空间 　　晨鸡齐报晓（打一物理名词）：共鸣 　　员（打一数学名词）：圆心 　　整日接待（打一科技名词）：全天候 　　匹（打一动物）：四不象 　　精通明史（打一昆虫）：蜘蛛 　　五四三二一（打一数学名词）：倒数 　　象个蛋不是蛋，说它圆不大圆，说它没有它又有，成千上万连成串（打一数字）：0 　　月老（打一俗语）：与人作对 　　杜（打一建筑名词）：土木结构 　　个体户（打一建筑名词）：单人房 　　象糖不是糖，象盐不是盐，人畜不能吃，庄稼吃着甜（打一农用物）：化肥 　　样式难改（打一工业生产名词）：定型 　　天（打一科技词语）：人工合成 　　悬崖挂块大白帘，千手万脚捉不住，近听千军万马吼，远看银泉飞下谷（打一自然物）：瀑布 　　依样画葫芦（打一科技词语）：机械制图 　　边境冲突（打一科技词语）：临界角 　　秽（打一农业词语）：秧龄 　　只生一个（打一农业词语）：单产 　　圆口在上方，大脸在下方，长着千只眼，一副怪模样（打一农具）：筛子 　　一物生得弯，尾巴翘上天，自己不会走，要用鞭子赶（打一农具）：犁 　　生到世上最热心，不欺老少不欺贪，不怕风吹和雨打，夜夜辛苦伴行人（打一交通设施）：路灯 　　江似一条龙，夜晚眨眼睛，射出一道光，照亮新前程（打一交通设施）：航标灯 　　屋里两条路，门外三道叉，只能让人看，不能让人走（打一工业用品）：电线 　　集资（打一科技名词）：合金 　　断肢再植（打一中药）：骨碎补 　　兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜爱绿衣裳，老来都穿黄色衣（打一水果）：香蕉 　　远看象座亭，近看没窗棂，上边直流水，下边有人行（打一常用物）：雨伞 　　两只翅膀一颗牙，不会飞来只会爬，出来好管不平事，口吐朵朵白云花（打一常用物）：刨子 　　从不切菜也叫刀，颈长嘴扁有大小，木把穿着红衣服，干活打转嘴铁槽（打一常用物）：螺丝刀 　　爸爸胖了，妈妈瘦了（打一计划生育名词）：重男轻女 　　春去人依旧（打一旅游用语）：三日游 　　再次测度（打一物理名词）：重量 　　一座桥儿长，桥门排成行，门关蓄大水，门开翻大浪（打一水利设施）：水闸 　　迷信的人少了（打一字）：谜 　　家书不宜长（打一科技名词）：短信 　　外科手术（打一字）：刑 　　懂得（打一动物）：知了 　　弟兄十个肚里空，有皮无骨爱过冬，不怕风雪不怕寒，越冷它就越猖狂（打一常用物）：手套 　　象似蟠龙不是龙，朱砂一点染头红，去雾缭绕驱飞虎，夜夜为咱除害虫（打一常用物）：蚊香 　　一物生来两面光，都爱用它装门窗，能挡狂风和暴雨，就是不遮光和亮（打一常用物）：玻璃 　　木才斗米（打一科技名词）：合成材料 　　全歼侵略者（打一农药）：敌杀灭 　　白云深处有人家（打一建筑名词）：高层建筑 　　好（打一四字成语）：男女平等 　　有艘小船不下滩，穿云破雾上蓝天，宇宙空间转一转，科学资料装满仓（打一科技名词）：宇宙飞船 　　凸眼睛阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好象一朵大红花（打一动物） 　　：金鱼 　　小时着黑衣，长大穿绿袍，水里过日子，岸上来睡觉（打一动物）：青蛙 　　小树长桃多又大，桃儿裂了开白花，结的籽儿能榨油，采下花儿能纺纱（打一农作物）：棉花 　　有根不着地，绿叶开白花，到处去流浪，四海处处家（打一植物）：浮萍 　　小刺猬毛外套，脱去外套露红袍，红袍裹着毛绒袄，袄里睡个白宝宝（打一果品） 　　：栗子 　　四月有人把它栽，八月金花自然开，早向东来晚向西，对着太阳笑开怀（打一果品）：向日葵 　　木弓铁做弦，拉弓不射箭，沙沙连声响，雪花飘眼前（打一常用物）：锯子 　　一道银光一条线，划过长空似利剑，霎时跑了千万里，眨下眼睛看不见（打一自然现象）：闪电 　　借助太阳才发光，围绕地球日夜忙，若是地球遮阳光，娃娃指天问爹娘（打一自然现象）：月蚀 　　大小豆粒从天撒，人畜庄稼都怕它，尽干坏事伤天理，掌握科技征服它（打一自然物）：冰雹 　　彩色锦缎挂天边，夕阳映照更好看，姑娘见了空欢喜，不能剪来做衣衫（打一自然现象）：晚霞 　　小珍珠真可爱，只能看不能踩，清晨长在绿草丛，太阳一出无影踪（打一自然物）：露水 　　画时圆，写时方，寒时短，热时长（打一字）：日 　　有眼无珠一身光，穿红穿绿又穿黄，跟着懒人它就睡，跟着勤人它就忙（打一常用物）：针 　　不是糕点不是糖，洁白芬芳袋里装，不能吃来不能喝，每天都要尝尝它（打一常用物）：牙膏 　　老鼠过街，人人喊打（打一词语）：消耗 　　孔子墓（打一地理名词）：丘陵 　　远看是颗星，近看象灯笼，到底是什么，原来是只虫（打一动物）：萤火虫 　　一只顺风船，白蓬红船头，划起两只桨，湖上四处游（打一动物）：鹅 　　小小一条龙，胡须硬似粽，活着没有血，死了满身红（打一动物）：虾 　　远看芝麻撒地，近看黑驴运米，不怕山高道路陡，只怕跌进热锅里（打一动物） 　　眼如铜铃，身象铁钉，有翅无毛，有脚难行（打一动物）：蜻蜓 　　样子象小船，骨头露外头，头尾两头翘，嫩肉藏里面（打一植物）：菱角 　　一物长得真奇怪，腰里长出胡子来，拨开胡子看一看，露出牙齿一排排（打一农作物）：玉米 　　秋天撒下粒粒种，冬天幼芽雪里藏，春天返青节节高，夏天成熟一片黄（打一农作物）：小麦 　　头上青丝发，身披鱼鳞甲，寒冬叶不落，狂风吹不垮（打一植物）：松树 　　有洞不见虫，有巢不见蜂，有丝不见蚕，撑伞不见人（打一植物）：藕 　　一对小船，实在能干，白天运人，晚上靠岸（打一常用物）：鞋 　　离婚（打一物理名词）：绝缘 　　天上星星数不清，有颗星星分外明，此星能工巧匠造，昼夜飞行在天庭（打一科技名词）：人造卫星 　　身体晶莹又透明，一颗丹心分外红，不声不响墙上挂，随时报热又报冷（打一仪表）：温度表 　　象箭不是箭，爱在高处站，屁股坐不稳，脑袋随风转（打一气象仪器）：风向标 　　歌无词（打一物理名词）：光谱 　　软似薄纸硬如钢，工农商学都用上，耐酸耐寒耐腐烂，颜色鲜艳逗人赏（打一化学制品）：塑料 　　银白软又韧，胜似麻和棉，既能织成网，又能把带编（打一化学制品）：尼龙线 　　囚（打一穴位名）：人中 　　玄德在时无祸灾（打一成语）：有备无患 　　席梦思上练体操（打一特殊工种）：电工（垫工）： 　　女人加冠，男人称王（打一四字词汇）：安全第一 　　烽火台上起狼烟（打一消防用语）：警报 　　低头思故乡（打一中药）：怀熟地 　　小学趣味谜语2 　　男女老少赏花灯，其乐融融庆佳节（打一节日）——谜底：元宵节 　　月亮跟着月亮走（打一字）——谜底：朋 　　一人上下不可分（打一字）——谜底：佧 　　花甲之年诞男儿，年轻帅气堪舆家（打一热门人物）——谜底：李丞责 　　白白嫩嫩（打一食物）——谜底：豆腐 　　兔子身上少一点（打一字）——谜底：免 　　天口大开月儿现（打一字）——谜底：脵 　　红瓶子，鸭嘴巴，拖着长长小尾巴（打一生活用品）——谜底：灭火器 　　虽说一年十二月，此时却只剩一月（打一字）——谜底：脌 　　红衣服，白皮肤，妃子见了笑哈哈（打一水果）——谜底：荔枝 　　文武双全（打一字）——谜底：斌 　　胖子唱合唱（打一地名）——谜底：合肥 　　路上行人看到什么车会马上避开（打一汽车种类）——谜底：洒水车 　　乘人先走了（打一字）——谜底：乖 　　象征纯洁的爱（打一植物）——谜底：百合花 　　欢天喜地贴对联，敲锣打鼓笑开颜（打一节日）——谜底：春节 　　误入歧途不知返，赤色低云西方现（打一热门人物）——谜底：赵红霞 　　动物兽首巴黎争夺战（打一热门电影）——谜底：《十二生肖》 　　山中变田落于地平线（打一字）——谜底：画 　　两刀靠一起，模样却不一（打一字）——谜底：划 　　红红颜色如火焰，人人用它把爱求（打一植物）——谜底：玫瑰花 　　庙里坐着土地公（打一字）——谜底：庄 　　夜间皎洁照明灯，时而弯来时而圆（打一自然现象）——谜底：月亮 　　娇小嫩黄荷花心，盛夏过后水灵丹（打一植物）——谜底：莲蓬 　　心如寒冰水儿止（打一字）——谜底：怜 　　门将（打一字）——谜底：闪 　　貂蝉莫垂涕（打一热门电视剧）——谜底：《美人无泪》 　　针叶细长形如刺，森林之母立于石（打一植物）——谜底：松树 　　雷公长劈却无雨（打一字）——谜底：田 　　飘渺薄云舞，悠悠女鬼现（打一字）——谜底：魂 　　沱江水（打一字）——谜底：清 　　世间古月明，林中虫儿飞（打一女主持人）——谜底：胡蝶 　　重臣李斯欲登月（打一字）——谜底：脀 　　还魂草下熏金丝，飘飘欲仙瘾君子（打一植物）——谜底：烟叶 　　夕阳落山（打一字）——谜底：岁 　　夫妻同心（打一字）——谜底：怂 　　东坡小妹（打一三国人物）——谜底：苏双 　　过了几百个世纪的.月亮（打一字）——谜底：胡 　　春秋各一半（打一字）——谜底：秦 　　早（打一俗语）——谜底：斩草不除根 　　东汉末年的激战（打一热门游戏）——谜底：三国杀 　　夕阳（打一字）——谜底：晒 　　长寿果（打一水果）——谜底：核桃 　　东方威尼斯（打一城市名）——谜底：苏州 　　沿街秧歌队，纪念民族英雄会（打一节日）——谜底：元旦节 　　天然矿泉水（打一水果）——谜底：梨子 　　纹理雅致模样娇，味道香美妃子笑（打一水果）——谜底：荔枝 　　抱头痛哭叹岁月，禁食一天迎新年（打一节日习俗）——谜底：痛哭元旦、禁食元旦 　　佛教之都（打一外国城市名）——谜底：曼谷 　　上下难分别云鬓（打一女性饰品）——谜底：发卡 　　表面一看话很少，实际称它为热闹（打一字）——谜底：吵 　　文化融合世博会，外贸都市有品位（打一热门电影）——谜底：《大上海》 　　掌状复叶九层皮，棉毛苹婆长绒毛（打一植物）——谜底：家麻树 　　神仙（打一俗语）——谜底：不食人间烟火 　　小正太误当诱饵，猛虎与之同漂泊（打一热门电影）——谜底：《少年派的奇幻漂流》 　　美美晚餐好心情，熊熊火炉暖人心（打一国外节日）——谜底：平安夜 　　弓上两弦欲射月（打一字）——谜底：巯 　　四处游荡走不掉，人人需要它围绕（打一自然物）——谜底：空气 　　初始的日子（打一节日）——谜底：元旦 　　单击（打一俗语）——谜底：一个巴掌拍不响 　　特务组织的独有暗器（打一热门电影）——谜底：血滴子 　　歹徒潜入凤巢又不见（打一字）——谜底：夙 　　硅丘（打一外国城市）——谜底：奥斯汀 　　自杀之都（打一外国城市）——谜底：拉斯维加斯 　　水火交融都不怕，家家厨房需要它（打一厨具）——谜底：锅 　　县长无着落，将心埋于底（打一字）——谜底：悬 　　月亮之上立匈奴，气度非凡显霸气（打一字）——谜底：胷 　　重山叠嶂，月从旁出（打一字）——谜底：胐 　　二人于月亮旁拜天地（打一字）——谜底：肤 　　此字不难猜，孔子猜三天。（打一字）——谜底：晶 　　战争（打一花卉）——谜底：玫瑰（红+白） 　　又小又大的是什么？（打一字）——谜底：尖 　　太阳神的诞辰（打一国外节日）——谜底：圣诞节 　　木兰之子（打一食物名称）——谜底：花生米 　　远望广寒宫，月中现佳人，思念到永远（打一字）——谜底：脉 　　半个月亮爬上来，改变不了圆姿态（打一字）——谜底：胖

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小学小雪600字左右六年级作文5篇 雪，给稻田盖上了一个大棉被，让它们好好的睡一个甜蜜，安稳的觉。下面是我为大家收集的小学小雪600字左右六年级作文例文，希望你喜欢。 小学小雪600字左右六年级作文精选篇1 午觉醒来，更衣出门，当走下楼栋时，眼前呈现出的是漫天的雪花飞舞，一片白雪皑皑，银装素裹。我不由自主的感叹：哇！终于下雪了，好大的一场雪呀！ 雪下得很大，地上、树上，屋顶上落满了厚厚的白雪，景色美极了。 地上的雪已覆盖了厚厚的一层，白茫茫的一片，晶莹剔透，厚厚的，揉揉的，犹如铺在大地上的一张宣纸，行走的人们用脚的画笔在上面描绘着自己生活的画卷，勾画着自己五彩缤纷的人生。我不忍心用脚去踩那白白的雪，不忍心去弄脏它。可不出去又怎么会欣赏到美丽的雪景呢？又怎么能在白雪的宣纸上留下我的大写意的色彩哪？。 雪越下越大，渐渐模糊了我的视野。可爱的雪花不时落在我的头上、身上、脖子上。不时，会有淘气的小雪花钻进我的鼻腔，和我亲密接触，凉丝丝的让我感到一股清新的空气扑面而来，爽彻肺腑，沁人心脾，好不惬意。这是一场久违的雪，这是一场难得的雪，一场久旱逢甘雨的雪。牧野大地已130多天未见雨雪，干裂的土地，干涸的河流，干燥的空气，让多少人们患染疾病。无数的人，在默默的祈祷，在默默的期盼着一场雨雪的青睐，湿润人们肝火焦灼的身躯。 我穿行在上班的途中和雪花一起飞舞。认凭雪花飘然的亲吻，亲密的拥抱，爱慕的牵手，一幅天上人间的意境。晶莹洁白的雪花遮盖了尘世的一切污垢，满世界一下子变得干净可爱。雪的皎洁鲜润明丽和飞动，让人忘记一切烦恼一切忧愁。这时的心很净很纯。有种超然物外的心境。这种难得的心境，只有下雪天才有。 那雪花依然在悠然自得地随意飘落，雪还在下，希望它下得更大些。希望来年勤劳的人们不但会获得物质上的大丰收，也获得精神上的大丰收。这时，我也不禁自言自语的说起来：“这场大雪来的太及时了，正逢农耕好时节，预示着兔年五谷丰登、国泰民安，百姓顺意。不是说瑞雪兆丰年吗！” 小学小雪600字左右六年级作文精选篇2 雪，我们这里并不常下，但只要一下雪，那景色真是美得无法形容。一阵风吹来，从地平线上漫过来一片轻雾。雾重起来，厚起来，过了一会儿就下起了白花般的雪，先零零落落，逐渐地越来越大。雪花片片，轻轻地横飞起来，像银色的蝴蝶，翩翩起舞，它调皮地撞在行人的衣服上、头巾上，沾在人们的头发上，要是你接住这朵小花，它就立刻化为一滴小水珠，晶莹透明，一尘不染，你会觉得凉丝丝地舒服极了。 起初，下雪的时候，我们正在上课，鹅毛般的大雪纷纷扬扬的飘落下来。“勾”住了我们的眼睛。一下课，全班都冲出了教室迎接了今年的第一场雪。可惜的是它的生命太短暂了，刚落在地上就与我们玩起了迷藏。美丽的雪花只能在空中，在飘荡中展现自己的风采。我不禁为它的“雪花一现”而感到惋惜。可是这又有什么办法呢？就这样雪花伴随着我们的读书声整整下了一天。直到西边的天空中留下几抹红霞时，雪才慢慢地积起来。老师刚一宣布“放学”，我就与一同回家的同学装好书包，一口气冲出了校门。哇！正如诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”所说的景像。路两旁的行道树都披上了华丽的银装。就连那几片“白叶”也十分的耀眼，在夕阳的余辉下发出艳丽的光芒。停在路两旁的汽车也比平时要“酷”多了。 车身上的积雪刚好可以充当孩子们的画图板。甚至有些老板更会招揽生意，在门前堆了一个小雪人，有手有脸的，活像一个三四岁的小孩穿着件白色的小外套。这时，我已经不再畏惧寒冷了，顺手抓起一把雪，揉成团，朝同学扔去。那团雪球在他的衣服上绽开了花。他也不觉得冷，从凡事有积雪的地方抓起一把向我扔来，嘿嘿，多亏我灵巧，一弯腰，雪球与我擦肩而过。这时的雪不在是装饰品，而是变成了我们的玩具。 啊！雪，如同一块白色的橡皮泥在人们手中变幻莫测。它没有真实的面貌，而是在人们的创造下有了属于自己的形象。 小学小雪600字左右六年级作文精选篇3 因为冰冻来袭，我们提前放寒假了，期末考试也要下学期开学再考。我问爸爸：“冰冻来了会不会下雪、结冰？”“会呀。”爸爸回答道。这天晚上，我默念着白居易的《夜雪》入睡了：“已讶衾枕冷，复见窗户明……”不知什么时候，突然听到了一陈特别的声音，沙沙沙……会不会是下雪了？我心里直高兴：哦耶，明天一定白花花的一片！ 第二天早晨，我拉开窗帘，往外一看，一粒雪也没有。我很难过，便问妈妈：“昨天晚上我明明听到了下雪的声音，但是为什么没有雪？”妈妈回答：“因为是雨夹雪。”“雨夹雪？”我很好奇。妈妈说：“雨夹着雪下来，因为越靠近地面，温度就越高，所以雪一落到地上就融化变成水了。”原来是这样。好期待来一场大雪，期待那沙沙沙的美妙声音。 过了一天，我和妈妈去马田喝酒，吃饱后正准备出去，忽然听到有人大喊：“下大雪了！”我赶紧跑到外面，雪沙沙沙地下着，外面马上白了，车顶上、公路上全是雪。车子只能小心地开，开过的路面都留下了清晰的轮胎印。我和其他小朋友戴上帽子，闯进雪地里。“扑通”，一个小孩滑倒了，看到他那狼狈的样子，我们禁不住哈哈大笑。我吵着要到外婆家去，妈妈同意了。上了公交车，我坐到一个靠窗户的位置，我对哥哥说：“我们南方很少下雪，但今天终于下雪了。”到了外婆家，我看到树叶上的水都结成冰了，晶莹剔透，好可爱！哥哥到阳台一看，阳台上也全是雪。哥哥走了进去，又迈出一步，这一步差点就害得哥哥滑倒了，我赶紧把他扶住。 过了一会儿，我和哥哥下来。哥哥的脚踏在洁白的雪上，雪都弄脏了。我偷偷地揉了一个雪球。“砰”的一声，哥哥扔了一个雪球打在我身上，他竟然先偷偷揉好了雪球！我也把雪球打在了他身上。一场雪球大战开始了。就这样，你扔我，我扔你，谁都没羸，只有笑声在雪地上回荡。 小学小雪600字左右六年级作文精选篇4 期盼已久的大雪终于从天而降了。初下雪时，雪片并不大也不太密，如柳絮随风轻轻地飘动，随着风越吹越猛，雪越下越密，大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落铺落在地上。雪花给大地穿上了一件白色的外衣，给各种花草树木披上了雪白的棉袄。下雪时最开心的当然是孩子们了。 下午没有课，我和姐姐相约来到外面打雪仗，堆雪人。我刚抓起一把雪，正要选择目标时，却提前“中弹”了。等我转过身来时姐姐正在一旁偷着乐呢！我悄悄地拿起雪，趁姐姐不注意，快速的扔了过去。“啊”！姐姐大叫一声于是一场“战争”开始了。姐姐乘我不注意时把雪扔向我脖子里，我大叫一声：“好冷啊”！一瞬间，雪融化在我身体中，再也找不到了。我恼羞成怒地用铲子用力的铲了一铲子雪，拼命的扔向姐姐，打在了她的头上，满身都是雪，看到她成了一个真正的大雪人，我高兴的哈哈大笑。姐姐也不甘示弱，立刻抓起一把雪打在我头上，我被打得连头发都白了。还有好几个小伙伴也加入了进来，战争越来越精彩。大家开心的笑成一团。玩累了，我们就安静了下来用手中的铲子，堆起了雪人来，大家用雪滚成一个大大的雪球，给雪人做身子，做雪人的头，用找来的树枝做眼睛，不知是谁找来一根香烟让雪人叼上，真是太搞笑了。看着我们自己堆好的雪人，我们围着雪人又唱又跳高兴极了。 天上的雪渐渐地小了，气温也越来越低了，这时我头上，身上都是雪，手套也湿了。可是我非常高兴因为堆雪人打雪仗真好玩。 小学小雪600字左右六年级作文精选篇5 这几天，一有时间，我就双手插着脑袋望着窗外。外面的天空沉沉的，城市里的高楼大厦都深入了云霄。现在是冬天，天气自然是非常冷的，只是却一直都没有下雪。今年的冬天，一场雪都还没有下的。 我望着窗外，一会儿望望天，一会儿望望外面的高楼大厦，我想着，这个冬天若是下一场大雪就好了。就在我这么期盼中过了几天后，在一天的`午后，居然真的下起了雪。鹅毛般的大雪纷纷扬扬，就像是要将世界都覆盖一般。 窗外的高楼大厦也好像走进了一个冰雪的世界，在洁白的雪花之下，全都变得纯净起来。下雪的时候，我又双手撑着脑袋望向窗台之外。雪中的城市果然有着一番别样的风味。我瞧着瞧着这越下越大的雪，接着，也按捺不住自己的心，穿上自己的棉鞋就从家里走了出来。临走时，我想着现在雪地里肯定有很多的伙伴们在玩耍。 等到我下了楼，就在小区的公园里就有着不少的小朋友们在雪地里追赶着。这场雪才下不久，也因此此时地上的积雪不多。只不过，此时地上的积雪正以肉眼可见之势在覆盖着大地。当我在小公园里走了一圈了后，地上的积雪已经能够被人踩出脚印了。随着地上的积雪越来越多，不少人都在空地上，准备着堆雪人了。 我看着玩得很嗨的一些人们，听着他们的笑声，我也不自觉的高兴起来。雪花的装饰下，屋子变白了，树变白了，马路变白了，停靠在路边的小车也都变白了，在这个洁白的世界里，我只想说一句，下雪真好！ 下雪真好，为我们带来一个洁白的世界，一尘不染。还给我们带来如此多的欢乐，雪中的游戏，无论是打雪仗，还是堆雪人，都是如此的有趣而带有童年的色彩。

字谜七则1、画时圆，写时方，冬时短，夏时长。答案：日 2、千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。答案：香 3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。答案：立 4、有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。答案：曼 5、一个人站在大树下。答案：休6、时针和分针都指向12。答案：斗 7、一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 ①篮球运动员指了指前面的两棵树；答案：林 ②跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；答案：杜 ③武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；答案：刘 ④围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。答案：孟 赞同7| 评论

1. 学习文言文该读些什么书 真正能够解决文言阅读的障碍的办法只有一条，就是多读。读得多，积累就深厚，文言阅读的语言障碍才能从根本上被消除。我个人的经验是，只要认真读完《史记》和《聊斋志异》，文言阅读的基本问题就全部解决了。 被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的《史记》，对中国历史、中国文学影响之大，之深，之远，超过了你们的想象。由于其影响巨大，后人写历史，写文章，常常有意无意地去模仿《史记》，这个模仿当然也包括语言的形式。所以读《史记》很重要。读《史记》，你们可以只读其中的本纪、世家和列传，至于书、表，就算了。读好了《史记》，再去读一般文言文尤其是史传文，基本上都不在话下了。此外顺便说，读好了《史记》，你会变得更加聪明，更加了解人性。你会懂得，成功的人物之所以成功，倒霉的人物之所以失败，都不是偶然的，都是有它的道理的。 大家都知道它的作者蒲松龄，是一个考场上长期失意的人。这就是说，他参加了许多次考试，但他很背时，总是考不上。然而参加考试的次数一多，就特别熟悉普通的表达程式。蒲松龄不是一位高级知识分子，他是个小知识分子。苏东坡文章很自在，是因为他是个大知识分子。苏轼才高，当时文名也高，所以胆子大，于是写文章就非常自在，想怎样写就敢怎样写。小知识分子，心理常常是自卑的，尤其是写文章的时候，他不敢放胆去写，容易循规蹈矩遵守表达规范，因此《聊斋志异》的语言，是比较规范的文言文。而小知识分子，沉沦社会底层，他内心又常常渴慕高雅，仰慕风雅，于是喜欢卖弄，所以你在《聊斋志异》中，常常能观察到许多通假现象词类活用现象等诸多文言文语言现象。通假现象容易带来文字古雅的错觉，在某些层面不高的知识分子心目中是很高雅的手段。比如“悦”字，这个字清代早就有了，但蒲松龄们写文章的时候，偏偏要把“悦”写成“说”。他们是这样想的：《论语》上不是说“学而时习之，不亦说乎”吗，我把“悦”写作“说”，那不是直追古人、隐然与圣贤相似了吗？ 《聊斋志异》追仰《史记》，很多篇章末尾模拟“太史公曰”作“异史氏曰”，也是一个证据。当然，追慕古人，并非《聊斋志异》有价值的地方。《聊斋志异》是作为小说文本才那么有价值。蒲松龄的杰出是后人发现的，他自己也没有意识到他竟然是杰出的。不过，《聊斋志异》谨守规范、追慕古雅的语言，恰好使它成为我们现在解决文言文语言问题的一个绝佳范本。 司马迁无疑是他那个时代最博学的人，同时也是最具有文学才华和历史成就的人，他是一个大知识分子，大得来规范了后代的历史，影响了后代的文学，所以读一部《史记》，就相当于读了后代若干部史书，容易使我们的文言水平大大提升。蒲松龄显然是他那个时代颇受冷落的人，他的学问也不能称雄于那个时代，但他作为小知识分子的拘谨、自卑和保守，为我们创作了非常规范的文言文文本。 多读文言文很有必要，这比枯坐在那里阅读10本文言字典、文言语法著作，更为重要。高中三年，读完这两本书的时间，完全足够。可惜的是很多人不了解这个方法。其实《史记》读起来十分有趣，你看里面所描写的现实人生，精彩程度甚至超过了善于虚构的许多小说家的想象。我是坐在厕所中，断断续续读完《史记》的。真的，很轻松，很有趣，很精彩。 这里要特别说明一下：我的意思并不是说了解文言语法不重要。那当然是重要的，不过带给我们的好处有限，而且，那是一件很枯燥的事，有败坏我们的文言阅读兴趣的风险。至于读文言字典，那也很重要。事实上，你在阅读文言文的时候，常常需要借助字典词典等工具书。我只是说，具体文本的阅读更为重要，读多了，词汇积累就自动完成，文言语法就无师自通。蒲松龄学过文言语法吗？没有。他那时根本就没有所谓古代汉语语法这门课程。但是，他的《聊斋志异》，比现在的古汉语专家刻意写出的古文，通泰得多，自然得多。至于现今高考考场上那些所谓的古诗文作文，根本不通，幼稚得可笑还在那里卖弄，但居然还可以骗得高分。 2. 小学生适合读什么书 相对来说，如果是5~6年级的话认识的字比较多了，我推荐《三国演义》。 首先三国演义篇长，又是历史故事，能让小学生产生 一种好奇和向往的心态。 然后三国演义里面的字多半复杂不易认识，如果小学生感兴趣了就能促进小学生认字的兴趣，同时认识的字就多了。 还有就是，三国演义是文言文，可以选择白话版就是翻译出来的和文言文一起给他，可以让小学生尽快的认识文言文，对以后学习古文都有很大的帮助。 ………… 3. 对于小升初的学生,要复习语文的课外积累,选什么书 目前，很多初三学生已经开始自主复习，近日，笔者就学生的语文复习问题采访了市中区语文教研室教研员崔连平老师，希望能对学生的自主复习提供一些帮助和参考。 中考语文试题一般分为四部分：知识积累、文言文阅读、现代文阅读、写作。崔老师对此谈了自己的看法。 知识积累，从何下手 问：语文知识博大精深，在实际复习中，很多学生感到无从下手，如何解决这个问题？ 答：知识积累部分在中考试题中比例相对较小，并且多是记忆性的，属于基本分。复习时，考生要以课内为主，注重课内外的结合，尤其注意名家名篇、名言名句。 需要特别强调的是，在复习时要注意古为今用，对现代社会、现代生活有启发教育意义的名言名句要引起重视。 文言文阅读 收放结合 问：有很多学生对课外文言文阅读很头疼，不知道该如何复习。 答：关于这一点，要注意能力迁移，打通课内外界限，以课内学习的文言现象为线索到课外找例子，实现对所学知识的融会贯通。 在复习中，学生可以对所学知识点进行系统归纳和整理，比如，关于“之”字，学生可以将课内学到的“之”字的用法进行梳理，列成表格纲目，然后到课外书中找例句，这样，既复习巩固了“之”字的用法，又开阔了视野，获得了新的知识。 问：对于初三学生来说，在文言文阅读方面，可以涉猎哪些书籍？ 答：学生如果课外有富余时间，可以选择阅读一些文言书籍，比如阅读《世说新语》、《笑林广记》等趣味性强，而又相对简单易懂的文言文，或者阅读如《颜氏家训》这类有教育意义的文言文作品，这样可以在无形中提高阅读文言文的能力。 现代文阅读 学会表达 问：关于现代文阅读，你认为学生在自主复习过程中，应该注意哪些问题？ 答：学生在回答现代文阅读题目时，最大的问题是不能把自己的理解恰当地表达出来。 建议学生在平时复习时，尽量有意识地提高自己的语言表达能力，学会系统、条理地表达自己的观点。同时，注意练习使用一些答题技巧，比如答题时，尽量不脱离文本，利用、转换文本中的语言表达自己的观点。 写作 以我为主 问：写作在中考中占有相当大的比重，很多学生在面对写作时很苦恼，费尽心机，但却无法取得满意的分数，对此，您怎么看？ 答：在这个问题上，没有立竿见影的特效方法，最好是在平时多注意练笔，写日记、周记，写读书心得。考生可以从现在起坚持每天写日记，笔耕不辍，相信他们会受益匪浅的。 对此，需要强调一点。很多学生在考试中，常犯一个毛病，就是揣摩阅卷老师的心理，他们每写一段话，甚至一句话，总是考虑如何能让这些内容打动阅卷老师的心，获得高分。 其实，这样很容易打断写作时的连贯思路，导致文章缺乏连贯性、条理性，反而得不到高分。 因此，写作时不要揣摩阅卷老师的心理，而是结合自己的生活感受，按照自己的思路去写，这样才能写出佳作。 4. 小学初中背的文言文都忘了 怎么才能积累下来 一是文言文阅读的要求和方法，二是文言基础知识的积累和掌握。 首先，文言文阅读的要求和方法，概括地说，就是诵读、理解、背诵。诵读、理解、背诵，诵读是核心、是关键、是文言文学习的立足点。 所谓诵读，朱自清先生曾说：“诵读是一种教学过程，目的在培养学生的了解和写作能力，教学的时候先由老师范读，后由学生跟着读，再由学生练着读，有时还得背诵，除背诵以外都可以看着书。”由此可以看出，在诵读教学中，除掉老师的范读外，学生所要作的就是“跟着读”、“练着读”、“背诵”和“看着书（读）”，换句话说，诵读就是在教师的指导下，学生主动参与的积极探究的学习过程。 这当中，读是关键。读，首先要听老师范读。 从老师的范读中应该领悟些什么，请看梁实秋先生回忆他的老师徐锦澄先生讲课：徐先生于介绍作者之后，朗诵全文一遍，这一遍朗诵可很有意思。……不论是古文或白话，一字不苟地吟咏一番，好像是演员在背台词，他把文字里的蕴藏着的意义好像都给宣泄出来了。 他念得有腔有调，有板有眼，有感情，有气势，有抑扬顿挫，我们听了之后，好像是已经领会到原文的意义的一半了。好文章掷地作金石声，那也许是过于夸张，但必须可以琅琅上口，那却是真的。 从这里可以看出，文章的腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及所蕴藏着的意义，都要通过朗诵表达出来。而学生在听老师的范读中，也正要获得对文章的这方面的最初的也是最直观的印象和认识，从而激发起自己诵读的-，以达到进一步“理解词句的含义和作品的思想内容”的目的。 腔调、板眼、感情、气势、抑扬顿挫以及文字所蕴藏着的意义等等，不是一下子就读得出来的，它是学生在不断地听范读、跟着读、练着读的诵读过程中逐步体会、领悟、感知得来的。尤其要注意以下几点：第一要读音正确。 这是由于文言文中多生僻字，又间有通假字、多音字和破读所决定的。一般来说，课文注释中对这一些都注明了读音，要依据注音，认真读准。 这里要着重提一提“破读”的问题。所谓“破读”，就是改变字（词）的读音以区别不同的意义或词性的一种方法。 如“衣”用作名词时读yī，用作动词（穿衣）时读yì；“食”在表示吃时读shí，在表示给人吃时读sì。不过现在有的破读音已经进入现代汉语中，一般字典也已有注明，如美好的“好”（形容词）读hǎo，爱好的“好”（动词）读hào，难易的“难”（形容词）读nán，灾难的“难”读nàn等等。 而有些破读现在已不加特别区分，如叶公好龙的“叶”，旧读shè，现在可以读为yè了。掌握破读，对辨析词性词义，加深对文言文的理解，是很有必要的。 第二要注意停顿。包括句中停顿和句间停顿。 能正确划分句中停顿和句间停顿，表明了对语句层次和大意的正确理解，这要在对词句含义理解的训练中，通过诵读来实现。此外，还要注意读出语气、读出语势，等等。 实际上，诵读就是在初步理解的基础上，反复熟读课文，逐步加深理解，直至可以背诵的学习过程。我们不赞成在文言文的学习中，搞繁琐的语法分析，机械的诵记名词术语，也不主张呆板的所谓字字落实、句句落实。 我们主张学习文言文，要在诵读中感知，在诵读中领悟，在诵读中积累语言的素材，最后达到将文言变成自己语言习惯的一个部分。这样的一个学习过程，诵读、识记、理解是同步进行的。 我们所说的对文言文的理解，主要是指对文章内容上的整体的领会、把握。这种领会和把握应当：①着眼于全篇的内容；②着眼于文意的沟通；③着眼于文章的篇章。 至于背诵，这也是由于文言文学习的特殊性所决定的。字词的识记，词句含义的理解，作品思想内容的把握，都要靠熟读成诵才能做到。 而且，语言文字的学习，概念和规则并不是最重要的，不是记住了规则就能说话、写作、阅读；语言学习是先实践、运用，然后理解。因而语文学习需要背诵，而文言文的学习则更强调背诵了。 能够“诵读古典诗词和浅易文言文，理解词句的含义和作品的思想内容”，主要靠背诵量的不断积累。因此，新修订的小学、初中、高中语文教学大纲，都对背诵作了量的规定。 其中，小学背诵古诗词80首，初中背诵文言文20篇、古诗词50首，高中背诵古文20篇、诗词曲50首。这样一些篇目全部诵读至背诵，烂熟于心，达到上述文言文阅读的要求，是不会有困难的。 我们提倡阅读古典诗词和文言文，要能基本上做到当堂背诵。背诵当然还要讲究方法。 我过去曾总结过的组块性记忆法就是其中的一种。如，意义组块：按文章意义分段组块记忆的方式；纲要组块：应用层次内容提纲组块记忆的方式；关键词句组块：通过关键词句组块来掌握文章大意、纲要，又反过来根据它们去掌握词句的识记方式；节缩句式组块：将句子节缩为短语组成组块识记单位的方式；此外，还有句群中心句组块，关联词语组块等等。 限于篇幅，不展开论述。背诵还要靠不断 *** 、强化。 丰子恺先生告诫子女读书，讲究一个“读”法。读字的繁体笔画是22画，因此，他要求每篇诗文都须读22遍。 这样就能口熟心熟，历久不忘。过去私塾读书讲究“复背”，就是每熟读一文后，都要再把前面所学。 5. 要学习古文应先学哪些书,有哪些工具书,各推荐几本 在文言文的学习中，常常有会而不对，难拿高分，也有初学者感觉千头万绪，不知从何入手的情况。这篇文章结合本人的学习经验，对古文的学习做一个大致的梳理。 首先，需要认识到的是，我们所说的文言，不过是古代人日常交谈的话语，就像我们现在的普通话一样。所以说学好文言文不难，难在有文采上。结合我自己的学习经验，如果古文基础较弱，建议按照以下顺序来学习： 1，朗读《三字经》、《千字文》、《声律启蒙》、《笠翁对韵》、《诗经（节选）》，并且能达到流利背诵的水平（上述都是三字和四字短句，兼有音律美，朗朗上口，可以结合历史故事） 2，《小学生古文100篇》（很经典的小短文集，可以先自行翻译，然后熟读，仿写）。 3，《三言二拍》、《史记》、《战国策》、《资治通鉴》上述十一本书的文白本较好。以上系列以史书和文白小说为主，浅显易懂而且趣味性较强，同时也具有较高的文学性，可读性强。可以作为课外书看，看懂即可，不需要背诵（三言二拍不建议小学生阅读，儿童不宜）。 4，《世说新语》、《颜氏家训》、《菜根谭》、《东坡笑林》、《笑林广记》、《小窗幽记》、《浮生六记》、《幽梦影》、《曾国藩家书》上述九本书中主要涉及古人修身养性，臧否人物，简短易懂，且富含哲理。可以摘选经典段落背诵。 5，《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》、《桐城派名家文集》、《水经注》、《洛阳伽蓝记》、《荀子》、《孟子》、《庄子》、《韩非子》。 散文的发展大体上经历了五个比较重要的阶段，分别是先秦、两汉，魏晋南北朝，唐宋、明清之交。上述十本书在这五个阶段上都占据着非常重要的地位，可说是各有千秋： 《古文观止》、《经史百家杂钞》、《古文辞类篹》是集古今名家名篇之大观，但三者各有千秋，《古文观止》较为基础，难度较低；后两者较为艰深，适合有一定积累的学习者。两汉时期和唐宋时期的代表作大部分都被这三本书收录，所以不单独列举。 《孟子》说理精辟，文字流畅，语言形象；《庄子》多用寓言借喻，汪洋恣肆，极有表现力；《荀子》擅长说理，论辩机锋百出，思想深邃，逻辑周密，《韩非子》以寓言和史料进行深入浅出的论证，平易中见哲理。这四本是先秦时期的巅峰作。 《洛阳伽蓝记》、《水经注》记载较杂，山川地理风情世俗皆有涉猎，这两本书是魏晋南北朝时期的代表作 《桐城派文集》和《古文观止》一脉相承，可以看做是其延续。桐城派在明清时期的复古派、唐宋派、公安派等学派中占据比较重要的位置，受八股取士的影响，明清时期的文章大都缺少气势，灵气不足，但也有一些大家譬如姚鼐，归有光这样的大家。不妨从多个方面来学习，相互印证，全局观可以形成。 可以对上述文章进行主题阅读，选择其中部分文章章节抄录背诵均可。 6，另外，在学习古文的时候，需要准备一本工具书，一本即可。就是王力主编的《古汉语词典》。 注意事项： a，需要注意的是，《古文观止》名气最大，流传最广，经常有想学习古文的同学想抄近路，认为把《古文观止》的文章背一背，就可以达到古文通。《古文观止》只是古文选集中的一本，虽然有一定的代表性，但是这本书编纂的初衷是用来科举时做策论，所以选入了一些八股气息比较浓重的文章。更何况中国传统文化博大精深，需要多加涉猎才可开阔眼界，达到“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的境界。 b，就学习的方法来讲，学习语言类都是四大法宝：听说读写。对于古文来讲，最重要的就是读、背。建议多背诵一些古文的经典名篇，然后进行主题阅读，渐渐的就能找到古代人在使用语言的规律和感觉，或者说，语感。找到了语感，日常的学习，做题难度就不大。 c，最后，如果不是对古文很感兴趣，只是侧重于做题，那么我的建议是要把课本上的一些常用字词比如实虚词的意思、用法，通假字，还有一些特殊的句式比如顶真，谓语前置等弄清楚，一些经典的段落要能熟练背诵。 如果想在考试中古文部分拿到比较高的分数，《史记》，《资治通鉴》这两本书的古文版和白话版都必须要看，能做到可以自行翻译的程度。 在日常的考试中，题目常常是选择某个人的事迹，而后联系已学过的古文知识来进行考察，所谓千变万化，不离其中。这两本书一本是纪传体，一本书编年体，很具有代表性，考试中的小短文也大都选择类似的文章进行考察。通读这两本书，是非常有必要的。

实际跑一次不就知道了

小学生心跳一分钟大多在80左右。。。如果问题已解决，记得采纳哦~~~您的采纳是对我的肯定~@@@。。。。。。

小学生运动前一分钟心跳月应该是。但是七八十下吧，嗯，跑50米后一分钟心跳约呃60多下吧。60多下。

教学时间：5月3日至5月13日　　活动目标：　　1、通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。　　2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助　3、用多种方式表达对老师同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。　　4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。　　5、能在老师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。　　活动重点：　　1、懂得成长的过程需要自己的努力和教师的教导和学生的帮助，怀着一颗感恩的心。　　2、成功组织联欢活动。　　3、制作爱在母校手抄报　　活动时间：15课时　　第一课时　　内容：制定活动计划　　过程：　　一、导语导入，激发学生的兴趣。　　亲爱的同学们，我们在我们美丽的陈店小学已经生活学习了6年，我们马上升入初中，告别我们可爱的学校，告别和蔼可亲的老师，告别为我们殷勤服务的工人师傅们……我想同学们的心情一定是复杂的。此时你想说些什么呢？　　学生交流，说说自己的体会。　　二、我看出来了，同学们对学校都怀着依依惜别之清，这学期我们的语文综合性学习就以“难忘小学生活”为内容开展活动。　　请同学们讨论，我们围绕这个主题可以开展哪些活动呢？　　学生讨论。　　三、交流　　活动分为两个版块开展活动：　　成长足迹　　依依惜别　　四、学生自由分组，并推荐出小组长。　　五、学生分组制定活动计划。　　第一课时：制定活动计划　　第二课时——第六课时：　1、难忘的启蒙。阅读阅读材料，写写自己的启蒙老师或者启蒙教育。　　2、感恩教师。学生回忆自己最尊敬的老师，并写下来。　　第七课时：感恩后勤工作人员，用自己喜欢的方式表达对后勤工作人员的感激之情。　　第八课时：难忘学校生活，写一篇作文表达自己对小学生活的怀念之情。　　第九课时——第十课时：制作手抄报：难忘小学生活。　　第十一课时——第十三课时　　阅读材料，学生尝试写建议书，给老师写书信，写毕业赠言。　　第十四——十五课时　　毕业联欢活动　　第二课时　　活动内容：难忘的启蒙　　活动过程：　　一、激发学生兴趣，导入　　小学即将结束，我想同学们一定难忘最初入学的情景，也最难忘自己的启蒙老师，在你的记忆中，最难忘的是什么呢。请同学们交流讨论。　　学生自由讨论。　　交流。　　二、课件出示阅读材料《难忘的启蒙》。自读材料，说说你的体会和收获。　　你的启蒙是怎么样的，你能对全班同学说说吗？　　三、课件出示阅读材料《老师领进门》。教学过程同上。　　四、同学们，你能将你最难忘的启蒙用你的笔写下来吗？　　学生自由作文。单元教学目标 ⒈知识与能力 ⑴通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。 ⑵回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 ⑶会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。（选做） ⑷能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。（选做） ⒉过程与方法 ⑴继续 让学生掌握收集资料的方法，并逐步养成收集资料的好习惯。 ⑵讨论和制订活动计划。共同制作“班级纪念册”。 ⑶教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。 ⒊情感态度与价值观 用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。单元教学重点 ⒈回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。 ⒉用多种形式表达对母校、老师和同学依依不舍的感情，并立下美好的志向。单元教学难点 会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。单元教学准备 搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目单元课时安排 6课时活动板块二——依依惜别活动目标 ⒈知识与能力 ⑴写临别赠言：回顾学习生活，感谢老师教导，展望美好未来， ⑵为母校做点事，给母校或老师写封信，表达自己的心声；把对学校的各种建议写成建议书；可畅想20年后每个同学都是什么样子的；也可以为学校再搞一次卫生，再给小树浇浇水；或写倡议书，号召全体同学为美化校园环境、创建文明校园出点力。 ⑶筹划一台毕业联欢会，让班上每一个学生在这次联欢会上都有事做，发挥参与者的作用，给每个学生锻炼的机会。 ⒉过程与方法 自主阅读材料，小组合作，集体参与，成果展示。 ⒊情感态度与价值观 抒发惜别之情；赞美同学情谊；表达真诚祝愿。活动难点 回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。活动难点 筹划一台毕业联欢会。活动准备 通过各种途径收集相关资料。课时安排 6课时第一、二课时（给母校或老师写封信）活动主题 师恩难忘——书信传情活动目标 ⒈知识与能力 ⑴阅读《给老师一封信》，指导学生在语言环境中理解句子和词语的含义；继续感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦。 ⑵用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。 ⒉过程与方法 自主阅读材料，交流理解，给母校或老师写封信。 ⒊情感态度与价值观 感受老师对学生的爱和老师工作的辛苦，表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。活动重点 用书信形式表达对老师的敬爱之情，或对母校的热爱之情。活动过程 一、激情引入，明确主题 ⒈人们常常用红烛，用园丁，用绿叶，用春蚕来比喻老师。的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习，怎样生活，每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，每一位老师都有各自的精彩。同样学校也是如此…… ⒉在即将毕业只际，我们打算为母校做点什么事？（可以为母校或老师写一封信；可以为母校写份倡议书等。）现在我们先来阅读《给老师一封信》一文。 二、阅读《给老师一封信》 ⒈导语：是的，是老师把我们带到知识的彼岸，是老师把我们带到知识的殿堂。此时此刻，你一定有许多话想对老师说、让我们来读读露露同学写的《给老师的一封信》，看看他是怎样表达自己对老师的敬爱之情的。 ⒉自由读文，按提示自主学习。 ①回忆了顾老师的哪些事例？ ②那些语句令你感动？ ③赞美了顾老师的什么品质？表达了作者怎么样的心情？ ④文章具有哪些写作特色？ ⒊交流领悟 ①文章回忆了顾老师教育自己的两件事：第一件事是开学的那一天，是顾老师第一个把我领进门；第二件事是顾老师指导我们写日记。 ②朗读文章中感动人的句子，并重点理解： 句子一：“是啊，我是您亲手载种的桃李中的一棵，我的萌芽、生长，无不沐浴着您的阳光雨露。”（“桃李”比喻学生。作者是顾老师众多学生中的一个。“沐浴”，比喻受阳光雨露滋润。“阳光雨露”在句中指顾老师对学生的教育关怀和传授知识。“无不”可换成“都”，但用“无不”更能体现老师的关爱无时不有，无处不在。指导朗读这句话。注意读好“是啊”二字。） 句子二：“您微笑着，把我领进教室。”（老师和蔼可亲，老师把“我”领进领进教室，也就领进了知识的大门，受到老师的启发教育，从此遨游在知识的宫殿就是领进了知识的大门。）从哪儿能看出老师把“我”领进了知识的大门？ 句子三：“您总有办法……也总有办法……”和“您的本领简直比魔术师还大”。（什么叫魔术？关于魔术师你知道些什么？你是怎么理解这句话的？ 指导理解句意：老师丰富的知识，得法的教育，使一个无知的小孩渐渐获得知识，在学生心中树立起了一个崇高的形象。） 句子四：“您真像童话中的仙子。”（仙子是什么样的?他有什么本领?课文把顾老师比着仙子，她有什么本领？） 句子五：“日记中长出了小草，开出了小花，小鱼儿在里面欢快地游”及“带回了写日记的灵感”。（“灵感”在句中指写日记时产生了富有创造性的思路。顾老师以自己的一颗童心指点学生细心观察，展开想象，倾注感情，进入情景，把所见所闻写“活”。文中的“日记充满生机”就是这个意思。拓展：顾老师还会为他的学生做些什么？） 句子六： “只有您头上……见证。”（在漫长的岁月中，老师在教育岗位上辛勤工作，为祖国培养人才贡献了青春和毕生精力。指导明确：“谁也说不清……谁也数不清……”在句子中的感情色彩。） ③章旨：《给老师一封信》这篇文章通过记述顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。 ④写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。 ⒋总结：《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。作者赞美了老师的奉献精神，表达了对老师真挚的感谢之情。 三、倾诉心声，表达情意 ⒈选题写封信：为母校或老师写一封信。 ⒉自主选题：你打算给谁写封忻？在这封信中，你准备写什么内容？要注意什么？ ⒊小组交流。 ⒋学生独立写作（要注意抒发真情实感）。第三课时（写毕业演讲稿）活动主题 告别母校——激情演讲活动目标 ⒈知识与能力 ⑴阅读《在小学毕业典礼上的讲话》。 ⑵学演讲稿，了解演讲稿撰写的方法；初步掌握演讲材料的选择、开头引入、情感把握方面的知识和方法；初步了解演讲技巧，体验演讲。 ⒉过程与方法 自主阅读材料，交流理解，学写演讲稿。 ⒊情感态度与价值观 表达对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。活动重点 学演讲稿，初步了解演讲技巧，体验演讲。活动准备 ①搜集资料，了解演讲的概念和作用。 ②初步了解演讲稿撰写的特点和演讲的技巧。活动过程 一、谈话导入，揭示课题 就要告别母校了，你们想对母校说写什么呢？让我们一起来读读《在小学毕业典礼上的讲话>,看看作者是通过什么来表现思想感情的。 二、阅读课文，体会情感 ⒈指导学生朗读课文，看看文章写了几件事。 ⑴范读课文。提示学生在听的过程中要注意老师朗读的节奏、停顿、重音。 ⑵学生练习朗读课文。 ⑶学生集体朗读。 ⒉明确文章写了几件事。 文章中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会。 ⒊有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。 《在小学毕业典礼上的讲话》这一篇演讲稿通过回忆六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。 ⒋师：以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。 三、分析演讲稿的特点 ⒈从本文看，演讲稿有什么特点？ ⒉学生讨论之后，明确： ⑴语言通俗，感情真挚。 演讲稿的语言要口语化，通俗化。演讲稿要面对面地交流，听众缺少进一步思考的时间，你赞成什么，反对什么，要让人一听就懂。写演讲稿时要敞开心扉，努力走进听众的心里，与听众进行心贴心的交流。 ⑵格式规范，条理清晰。 演讲稿的结构通常包括开头、正文、结尾三部分。开头，也叫开场白，要有亲和力，要能紧紧抓住听众的注意力，为整场的演讲成功打下基础，正文是演讲的主题部分，要有征服力，要有重点，有层次，便于听众理解，结尾要有号召力，起到深化主题的作用。 ⒊感受演讲与读文的区别： 演讲要有动作性，朗读不必强调与动作结合； 演讲时要看着观众，讲究与观众情感和精神的交流。 四、点拨指导，写演讲稿 ⒈如果请你写一篇在毕业典礼会上的演讲稿，你准备从哪些方面入手？ 小组交流之后，全班交流。 ⒉当堂习作。 五、总结归纳，布置作业 ⒈教师小结。 ⒉布置作业：完成作文，并准备在班会课上演讲。第四课时（学写建议书）活动主题 学写建议书。活动目标 ⒈知识与能力 ⑴阅读六年级毕业生写给校长的信——《给校长的建议》。 ⑵以书上的建议书为范例，让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。 ⒉过程与方法 阅读交流，小组讨论，学写建议书。 ⒊情感态度与价值观 以建议书这种特殊的方式向母校表达热爱之情。活动重点 学习本文的写法，向校长写一封建议书。活动难点 指导学生学写建议书。活动过程 一、揭题引入，明确任务 你认为我们的学校还有哪些不足？怎样将这些建议反映给学校呢？现在，我们就学习一篇建议书。看看《给校长的建议》的小作者是怎样将自己的意见说清楚的。 二、阅读材料，了解内容 ⒈自主阅读《给校长的建议》，思考： ①作者向校长提出了什么建议？ ②他除了提出建议之外，还说了什么？ ③从中可以看出作者的什么思想感情？ ⒉交流明确： ①作者针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。 ②作者不但提出了自己的设想，还提出了具体改进的办法。 ③章旨：《给校长的建议》这封建议书针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议，表达了作者对母校热爱之情。 三、讨论交流，明确方法 ⒈明确什么是建议书？（建议书是针对某项具体工作或规化向领导或个人提出建议的专用书信。它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。一般用商讨的语气。） ⒉交流建议书的内容、格式、方法： ①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意； ②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考； ③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。 ④结尾：一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。 ⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。 四、交流问题，指导写作 ⒈交流学校存在的不足：你认为我们学校还有哪些不足的地方？先在心中打腹稿，然后和同学相互交流。 ⒉学习本文的写法，向校长写一封建议书。 ⒊总结交流，选择其中的几篇优秀建议书，交给校长。第五课时（写临别赠言）活动主题 真诚祝福——临别书情活动目标 ⒈知识与能力 ⑴阅读材料中《同学录》，了解同学录的作用；了解同学录设计方面的知识、学习设计方法。 ⑵阅读材料中《毕业赠言》，明确赠言的主要目的及内容是：回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。 ⑶运用学过的书籍装帧艺术，设计一个构思新颖、美观实用的同学录；学写毕业赠言， ⒉过程与方法 ⑴正确分辨毕业赠言的优劣，说明优劣判断的理由，提高是非辨别力。 ⑵选择自己熟悉的老师和同学，根据他们的特点，把自己的希望和祝愿组织成美好的毕业赠言送给对方。 ⒊情感态度与价值观 回顾学习生活，抒发惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿。活动重点 正确判断赠言优劣，根据同学的特点说、写赠言。活动难点 说清优劣的理由，写出有特点的毕业赠言。活动过程 一、谈话导入，明确任务 经过六年的小学学习生活，同学们即将毕业。你们从一个幼小的孩童成长为一个满怀豪情的少年。回顾成长过程，同学们结下了很多深情厚谊，大家一起看看以往我们在一起学习、生活的照片吧！ 二、吟《同学录》，激发兴趣 ⒈吟诵《同学录》。 ⒉请同学们谈谈对这首诗的认识和感受。 《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。 归纳章旨：《同学录》这首短诗是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真，也是一个情味浓浓的倡议，抒发了同学间的惜别之情，表达了同学间的深情厚谊。 ⒊制作我班同学录 ⑴同学录中一般包括那些内容？ 讨论同学录内容及各版面的命名：“卷首语”“恩师档案”“校园风景”“活动写真”“荣誉台”“个人写真”“心语心愿”…… ⑵对制作我们班同学录，你最感兴趣的是什么？你感到困惑的是什么？ ⑶你希望我们的同学录中能留下些什么？ ⑷讨论自己对同学录的设想。 ⑸指点导卷首语的写作。 ①朗读教师的范文 ②交流卷首语的内容和语言特点。 ③学生独立写作，最佳作品入选同学录首页。 三、诵读赠言，交流写法 ⒈引入“毕业赠言”， 的确，同学们每一张快乐的笑脸，每一个有趣的动作，每一次精彩的发言，都深深地留在大家的记忆中了。这种友谊是多么珍贵呀！很快大家就要分开了，一定有许多鼓励、祝愿的话要说，今天我们就给大家提供这样一个交流的机会。 ⒉吟诵《毕业赠言》，初步了解其写法。 ⑴《毕业赠言》中的两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的。 ⑵体会感情：《毕业赠言》这篇课文包括两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是学生给学生的，抒发了惜别之情；感谢老师教导，赞美同学情谊；展望美好未来，表达真诚祝愿，表达了师生之间、同学之间真挚的情感。 ⑶交流其写法 赠言的基本要求是短小精悍，情真意切，能根据同学和老师的特点写。 赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。 能根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。 概括之：①运用以物喻人、排比等方法来抒情；②有真情实感；③语言简练优美；④能抓住人物特点。 四、出示范例，辨别优劣 ⒈出示三句写得好的赠言，讨论明确：语言优美，针对性格特点，有激励作用的赠言能给人以美的享受和积极力量，大家都会很喜欢。 ⒉出示两句不大好的赠言： ①我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！ ②祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！ ③祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！ 交流：第①②类赠言不适合学生特点；第③类赠言没有针对性。 讨论明确：商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是不受欢迎的，要注意避免。 ⒊出示老师写给某位同学的赠言，让学生猜猜是给谁写的，进一步明确写赠言一定要有针对性。 ⒋想想：在我们的赠言里选择用什么样的词语比较好？ 五、酝酿构思，撰写赠言 ⒈师：我们已临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪。 ⒉学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供同学选择使用。 ⒊交流赠言，相互对不足的地方提出修改意见。 ⒋将赠言写在同学录上。 六、老师赠言，升华感情 给全体学生送上几句赠言，愿大家友谊长存。第六课时（“难忘小学生活”活动成果汇报）活动目标 ⒈知识与能力 交流本次综合性学习的学习成果，共享资料，对同学的习作进行评价，指出优点和不足，进一步领会写人记事的写作技巧。 ⒉过程与方法合作展示收集的资料和创造的习作。 ⒊情感、态度与价值观 通过倾听同学对母校、老师、同学的热爱，增强学生爱校、爱师、爱生的感情。活动重点 指导学生对同学的作品做出正确的评价。活动设计 一、谈话导入，提出任务 我们用了两周的时间，已经基本完成了本次综合性学习。这节课我们将自己的学习成果和同学们相互交流。 二、提出要求，小组合作 ⒈第一、二小组展示自己制作的毕业纪念册，其他学生做出评价。 ⒉第三、四小组展示习作“难忘的小学生活”，其他学生做出评价。 ⒊第五、六展示给校长的建议，其他学生做出评价。 ⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会，其他学生做出评价。 三、全班交流，汇报成果 ⒈第一、二小组汇报制作“毕业纪念册”的过程，展示他们组的活动成果。 ⑴讲班级纪念册的制作过程。 ⑵谈看了同学对自己的照片说明之后的感受。 ⑶其他组的同学做出评价。 ⑷讨论：给这个班级纪念册起个名字。讨论之后，全班学生举手表决。 ⒉第三、四小组展示自己的习作。 ⑴一同学朗读自己写的作文。 一同学读描写老师的精彩片段。 一同学读描写老师的片段。 ⑵评价。 示例：都非常感人，都从小事反映老师……，目光虽然严厉，但却包含着无限的爱，让我们看到了老师对我们的爱，都描写的非常细腻，也写出了老师从不同的角度对我们的爱…… ⑶教师总结：抓住老师的特点和印象深刻的小事情，通过细腻的描写反映老师对自己的爱。 ⒊第五、六展示给学校的建议。 ⑴展示：一同学阅读自己写的《给校长的建议》。 ⑵评价：其他组的同学评价。（是否建议合理，是否有可行性） ⑶教师点评。 ⒋第七小组展示筹划的毕业联欢会。集体评议后，修改完善。 四、畅谈收获，布置作业 ⒈这堂课上你们收获最大的是什么？ ⒉作业：根据同学的评价，完善自己的作品。 教学反思：《难忘的小学生活》是第六单元综合性学习的内容，本组内容分为两大板块：成长足迹和依依惜别。这个单元是让学生阅读相关的师生、同学之间感情的材料，通过回忆、制作班级纪念册等形式，回顾自己小学六年级的生活。为了让学生更好地把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，我充分运用多种语文形式，开展本次“难忘小学生活”综合实践活动，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。这次综合性学习我更注重开展各种各样的活动，为小学生活画上圆满的句号：1、利用体活课，自由拍照留念。2、在离校前为母校做一件事。3、为老师和同学写临别赠言，送上真情与祝福。4、制作班级电子纪念册。5、建立班级微信群、QQ群。6、同学们正在精心准备一台毕业联欢会，期待他们为小学生活增添更为光辉的一笔。

一、 学习演讲稿 同学们，时间荏苒，六年的小学生活即将画上一个圆满的句号，六年里所有的酸甜苦辣都凝聚成今日的成果，在此，母校的一草一木，母校老师的关怀 ，母校同学的友谊，都将成为心中永远的歌。今天就让我们来阅读一篇激情昂扬的演讲稿《在小学毕业典礼上的讲话》，学着作者的样子与母校告别。 请先快速、自由朗读这篇演讲稿，想象作者回忆了小学生活的哪些事情？ 演讲稿中的事例与一样记叙文有什么不同？ （不用很详细的记叙） 那么除了回忆事情，演讲稿还写了什么？ （可以加上称呼：敬爱的老师，亲爱的同学，如果有家长在，还可以加上家长，一般按辈分从大到小的顺序写。称呼后面加上冒号，与书信格式中称呼 后面一样。演讲稿中出来事例还要直接抒发自己的情感，力求与读者共鸣。看看这篇演讲稿哪些地方是直接抒发情感的？ 我们一起读起来。 是啊“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”让时间作证，让我们牢记老师的教导，让我们不忘同学的深情，相信我们一定会做拥有智慧并富有激情的 人，做胸怀大志并脚踏实地的人，做德才兼备并勇于创新的人，做富有责任并敢挑重担的人！ 二、 学习建议书 作为一名毕业生，我们不仅在身体上日趋长大，我们的心理叶日趋成熟，我们开始有了自己的思想，自己的见解，我们对每天生活的坏境有自己的感叹 ，自己的设想，甚至有自己改进的办法，那么今天我们先来针对我们的学校说说目前存在的问题，谈谈你想怎样改变这些问题。 （学生畅谈） 同学想的很深入，那么怎样写成一封正规的建议信给学校的领导过目，引起他们的重视，这其中也有学问。我们先来阅读课文《给校长的建议》，边读 边思考，你觉得建议信有哪些注意点。 （称呼、正文、建议人，建议时间，征文描述问题，提出自己设想和具体改进方法。） 摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；讲理由：申述建议的理由是为了引起对方的思考；提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如 何行动。前两部分为铺垫，后面部分是主体。也可以不用条款。结尾：一般用些谦虚的话，如：“以上建议仅供参考。”开头和署名与其他书信格式相 同。 三、同学录的学习 前几天看到有同学拿来了同学录相互间在留言，确实，同学录就是种在校园里永远的记忆，就是留在岁月中忘不掉的纯真。我们一起先把课文上的同学 录这篇短小的诗读一遍，等会请你起来读。 四、 毕业留言的学习 “月有阴晴圆缺，人有悲欢离合。”我们即将迎来生命中第一个“离”。心中有太多太多的不舍，太多太多的惜别。同学录上除了有个人的联系方法外 ，最主要的就是相互间的留言了，留言为我们提供了一次表达情感、交流思想的机会，让我们在以后的日子里能时常看到同学们的笔记，欣赏同学们的 话语，回想在一起时的点点滴滴。那么怎样让留言精炼、生动、包含情感呢？我们先来看看这些留言。“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街 增添美丽的景致。生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受 到宁静里有一颗平静如水的心。临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。什么是 路，路是从荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的。不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。宽容是豁达的人生态度，是和谐的 人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。 看完了别人的留言，你觉得好在哪里？ 我想你也已经写过一些留言，你觉得写留言还有哪些注意点？ （情感真实、言简意赅）

当然好啊，是对同学的一种怀念.

　　导语：关于小学生有哪些近义词和反义词词语呢？我们不妨一起来收集整理一下吧！以下是我为大家搜集整理提供到的反义词及近义词内容，希望对您有所帮助。 　　 近义词 　　A 　　爱慕—喜爱 安然—安稳 　　遨游—游览 奥秘—神秘 　　懊悔—后悔 　　B 　　报酬—酬劳 悲哀—悲伤 　　崩塌—倒塌 必然—必定 　　避免—幸免 便宜—廉价 　　培育—哺育 　　C 　　猜测—推测 才干—才能 　　采用—采纳 诧异—惊诧 　　颤动—抖动 沉浸—沉醉 　　惩罚—惩处 迟延—拖延 　　耻笑—讥笑 炽热—酷热 　　憧憬—向往 酬谢—答谢 　　啜泣—抽泣 创造—制造 　　绰号—外号 慈悲—慈善 　　慈祥—慈爱 葱茏—葱郁 　　聪明—聪慧 催促—督促 　　璀璨—明亮 　　D 　　打扮—装扮 打搅—打扰 　　胆怯—害怕 淡忘—忘却 　　调皮—淘气 叮嘱—嘱咐 　　陡崖—悬崖 妒忌—嫉妒 　　对付—应付 对照—对比 　　E 　　恩赐—赏赐 　　F 　　发布—公布 发誓—宣誓 　　发展—进展 繁殖—生殖 　　反抗—抵抗 防御—防备 　　妨碍—阻碍 分量—重量 　　分外—格外 愤怒—愤慨 　　锋利—锐利 服侍—侍侯 　　浮现—出现 赋予—给予 　　G 　　告别—告辞 恭敬—尊敬 　　估计—估量 鼓励—鼓舞 　　固然—当然 故意—有意 　　关心—关怀 管理—治理 　　贯通—贯穿 瑰宝—珍宝 　　H 　　含糊—模糊 寒冷—严寒 　　和蔼—和气 宏伟—雄伟 　　欢跃—喜悦 环绕—围绕 　　荒芜—荒凉 回顾—回忆 　　汇集—汇合 获取—猎取 　　祸患—祸害 　　J 　　机灵—灵巧 积累—积存 　　即将—马上 疾驰—飞奔 　　寄托—寄予 讥笑—嘲笑 　　坚固—牢固 坚毅—坚强 　　艰苦—艰难 艰难—困难 　　建造—建筑 交织—交错 　　娇嫩—柔嫩 节制—克制 　　竭力—尽力 解救—拯救 　　谨防—防备 谨慎—慎重 　　惊险—危险 精密—周密 　　精致—精巧 敬仰—仰慕 　　境界—境地 居然—竟然 　　绝望—无望 　　K 　　开辟—开发 开辟—开拓 　　慷慨—大方 可惜—惋惜 　　空暇—空闲 恐怖—恐惧 　　控制—操纵 款待—招待 　　愧疚—内疚 　　L 　　劳苦—劳累 冷艳—艳丽 　　黎明—拂晓 立即—马上 　　灵便—灵活 领略—领会 　　浏览—扫瞄 隆重—盛大 　　沦陷—沦落 罗列—排列 　　M 　　满意—中意 漫步—闲逛 　　茂密—茂盛 朦胧—模糊 　　弥漫—布满 密切—紧密 　　勉励—鼓励 勉强—牵强 　　藐视—轻视 泯灭—消灭 　　明丽—明媚 明艳—鲜艳 　　摹仿—模仿 蓦地—突然 　　模范—榜样 　　N 　　鸟瞰—俯视 凝结—凝聚 　　凝视—注视 挪移—移动 　　O 　　偶尔—间或 　　P 　　判断—推断 批评—批判 　　疲惫—疲乏 疲倦—疲乏 　　僻静—偏僻 漂亮—美丽 　　飘荡—漂浮 飘拂—漂动 　　品格—品行 平生—终生 　　平庸—平凡 平整—平坦 　　普通—一般 　　Q 　　欺凌— 欺悔 奇妙—奇异 　　歧视—卑视 气魄—气势 　　气势—气概 启示—启发 　　清晰—清楚 乾坤—天地 　　潜伏—埋伏 谴责—责备 　　惬意—满意 亲密—亲热 　　轻蔑—轻视 轻盈—轻快 　　清澈—清亮 清纯—纯洁 　　清晰—清楚 驱赶—驱逐 　　R 　　弱小—微小 　　S 　　伤害—损害 商议—商量 　　商议—协商 稍微—略微 　　奢靡—奢侈 神秘—神奇 　　神奇—奇妙 神奇—奇特 　　审阅—批阅 实用—有用 　　舒畅—舒服 思量—思考 　　伺侯—侍奉 肃静—安静 　　素质—素养 率先—领先 　　T 　　贪婪—贪欲 探索—探究 　　逃避—躲避 特殊—特别 　　誊写—抄写 体面—风光 　　体味—体会 推荐—推举 　　妥帖—稳妥 　　W 　　蜿蜒—曲折 顽强—坚韧 　　顽强—顽固 宛然—仿佛 　　宛如—犹如 宛若—仿佛 　　宛若—宛如 巍峨—雄伟 　　惟独—只有 危急—危险 　　尾随—跟随 委托—托付 　　温和—和气 温和—温柔 　　X 　　吸收—汲取 希翼—希望 　　稀罕—希奇 袭击—突击 　　吓唬—恐吓 鲜明—鲜亮 　　羡慕—艳羡 向来—一直 　　消失—消逝 歇息—休息 　　欣赏—观赏 新鲜—新奇 　　兴旺—兴盛 兴许—或许 　　凶猛—凶狠 雄伟—宏伟 　　修筑—修建 羞愧—惭愧 　　秀媚—秀丽 徐徐—缓缓 　　寻常—平常 寻觅—寻找 　　Y 　　延续—连续 严重—严峻 　　遥望—眺望 要挟—挟制 　　依然—依旧 游览—巡游 　　黝黑—乌黑 幼稚—稚嫩 　　预计—估计 愿意—情愿 　　允许—同意 　　Z 　　暂时—临时 阻挠—阻止 　　赞赏—欣赏 赞叹—赞美 　　责怪—责备 占领—占据 　　照射—照耀 照应—照顾 　　珍贵—宝贵 镇静—冷静 　　征服—制服 拯救—挽救 　　争执—争吵 指望—盼望 　　骤然—突然 注视—凝视 　　追寻—寻找 捉弄—戏弄 　　茁壮—健壮 滋味—味道 　　纵情—尽情 阻塞—堵塞 　　别具一格—独具匠心 　　不可计数—不计其数 　　风俗世情—风土人情 　　毫不犹豫—坚决果断 　　绞尽脑汁—费尽心机 　　筋疲力尽—力倦神疲 　　迥乎不同—绝然不同 　　举世闻名—闻名遐迩 　　聚精会神—全神贯注 　　雷霆万钧—排山倒海 　　络绎不绝—川流不息 　　眉开眼笑—眉飞色舞 　　目不转睛—聚精会神 　　排山倒海—移山倒海 　　疲惫不堪—筋疲力竭 　　千磨万击—千锤百炼 　　情不自禁—不由自主 　　盛气凌人—不可一世 　　随心所欲—为所欲为 　　同心协力—同心同德 　　无拘无束—自由自在 　　喜不自胜—乐不可支 　　腥风血雨—凄风苦雨 　　一五一十—如数家珍 　　依依不舍—恋恋不舍 　　应有尽有—无奇不有 　　朝夕与共—朝夕相处 　　 反义词 　　胖—瘦 香—臭 明—暗 　　忙—闲 凉—暖 来—去 　　尖—钝 好—坏 轻—重 　　前—后 左—右 是—非 　　有—无 老—少 深—浅 　　高—低 快—慢 升—降 　　入—出 开—关 斜—正 　　落—升 冷—热 饿—饱 　　贫—富 死—活 穷—富 　　买—卖 旧—新 细—粗 　　明—暗 首—尾 始—终 　　肥—胖 暖－寒 缓－急 　　宽－窄 甘－苦 外－内 　　先－后 利－钝 鬻－买 　　闲－忙 明—暗 此—彼 　　朝—暮 闲－忙 紧—松 　　伸—缩 稀—密 俯－仰 　　浮－沉 饱－饥 寒－暖 　　隐－现 　　洁白—漆黑 美丽—丑陋 　　仔细—马虎 告别—会合 　　舒服—难受 粗心—细心 　　出发—归来 安宁—喧闹 　　宽敞—狭窄 困难—容易 　　热闹—寂静 空闲—忙碌 　　打开—关闭 流动—固定 　　暖和—寒冷 弯曲—笔直 　　微笑—悲伤 昂首—低头 　　开始—结束 现在—将来 　　喜欢—讨厌 欢快—沉重 　　机灵—愚笨 明白—糊涂 　　希望—失望 傍晚—清晨 　　秘密—公开 高大—矮小 　　坚定—动摇 张开—合拢 　　经常—偶尔 愤怒—高兴 　　坚定—犹豫 清楚—模糊 　　熟悉—陌生 保护—破坏 　　勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 　　失败—成功 敞开—关闭 　　飞快—缓慢 明白—糊涂 　　失败—成功 烦恼—高兴 　　特殊—一般 特别—普通 　　漂亮—丑陋 高兴—伤心 　　仔细—粗心 精彩—枯燥 　　洁净—肮脏 心爱—厌恶 　　飞快—缓慢 极小—极大 　　温和—暴躁 好事—坏事 　　奔跑—停止 灾害—幸福 　　坚硬—松软 堵塞—畅通 　　贵重—便宜 锋利—迟钝 　　聚集—分散 新鲜—陈旧 　　破碎—完整 未来—现在 　　诚实—狡猾 可爱—可恨 　　活泼—呆板 赶紧—拖延 　　透明—浑浊 凉爽—炎热 　　永远—短暂 凉爽—闷热 　　广阔—狭小 相信—怀疑 　　裂开—合拢 节省—浪费 　　高明—低劣 热闹—冷清 　　喜欢—讨厌 茁壮—虚弱 　　批评－表扬 镇定－惊慌 　　方便－麻烦 维护－破坏 　　担心－放心 倔强－柔顺 　　明白－糊涂 相信－怀疑 　　稀少－稠密 狭窄－宽阔 　　慌忙－从容 毅然－犹豫 　　便宜－昂贵 爱慕－厌恶 　　合拢－张开 昏暗－明亮 　　损失－受益 清晰－模糊 　　干燥－湿润 精通－生疏 　　温暖－寒冷 痛苦－欢乐 　　故意－无意 防御－进攻 　　温和－凶狠 可爱－讨厌 　　黑暗－光明 悦耳－刺耳 　　伤害－保护 神奇－普通 　　发展－落后 拥有－失去 　　吝啬－大方 幼稚－成熟 　　含糊－清楚 严重－轻微 　　坚固—松散 凝结—离散 　　陡峭—平坦 伟大—渺小 　　精美—粗俗 温顺—凶猛 　　沸腾—沉寂 壮丽—晦暗 　　呈现—消失 静寂—嘈杂 　　便宜—昂贵 迟钝—敏捷 　　兴奋—忧愁 美丽—丑陋 　　天堂—地狱 模糊—清晰 　　羡慕—不屑 朦胧—清晰 　　凶猛—温柔 不识—相识 　　舒服—难受 弯曲—笔直 　　懒惰—勤快 宽裕—拮据 　　隐藏—公开 平坦—坎坷 　　柔弱—坚强 干燥—潮湿 　　古老—现代 故人—新交 　　蜿蜒—笔直 凝结－溶解 　　增长—减短 崭新—陈旧 　　静谧—吵闹 简单—复杂 　　勇猛—怯懦 附近—遥远 　　寒冷—温暖 温柔—凶恶 　　尽职—失职 轻盈—笨重 　　扩散—聚集 微波—巨浪 　　聚集—分散 明艳—暗淡 　　蜿蜒—笔直 善良—凶恶 　　精湛—生疏 马虎—认真 　　生疏—熟练 卓越—普通 　　伟大—渺小 朴实—华丽 　　安全—危险 冷淡—热情 　　伤害—保护 踌躇—果断 　　松散—紧凑 频繁—稀少 　　减产—增产 下降—上升 　　破坏—保护 容易—困难 　　灵巧—笨重 敏锐—迟钝 　　揭开—覆盖 立刻—迟缓 　　清楚—模糊 宽敞—狭窄 　　平衡—倾斜 提高—降低 　　沉寂—喧闹 黝黑—白皙 　　和平—战争 流畅—阻塞 　　坚强—柔弱 遵从—违反 　　骄傲—谦虚 完整—残缺 　　坚硬—柔软 糟蹋—爱惜 　　有限—无限 失望—希望 　　开阔—狭窄 清晰—模糊 　　温暖—寒冷 明白—疑惑 　　朴素—华丽 独特—普通 　　微弱—强烈 漆黑—明亮 　　消失—出现 责备—表扬 　　公开—秘密 固执—随和 　　特殊—一般 明亮—暗淡 　　细致—粗糙 舒畅—难受 　　疑惑—明白 坚毅—动摇 　　容易—困难 成功—失败 　　悲惨—幸福 违抗—遵从 　　纯洁—混浊 错误—正确 　　坚定—动摇 凶恶—善良 　　违背—遵从 明白—糊涂 　　聚拢—分散 偶尔—经常 　　俊俏—丑陋 乌黑—洁白 　　光滑—粗糙 轻快—沉重 　　漂浮—沉浸 静止—移动 　　匿藏—暴露 漆黑—光明 　　温柔—粗暴 明澈—混浊 　　悠闲—忙碌 自在—拘束 　　枯萎—茂盛 依赖—自立 　　从容—慌张 优美—丑陋 　　粗俗—文雅 承认—否定 　　朦胧—清晰 疲倦—充沛 　　焦急—耐心 放肆—拘束 　　漂亮—丑陋 违抗—服从 　　陌生—熟悉 幽静—喧闹 　　警惕—麻痹 惦记—放心 　　打消—产生 难过—高兴 　　骄傲—谦虚 紧张—轻松 　　关切—冷淡 喜欢—讨厌 　　真理—谬论 强健—瘦弱 　　清晰—模糊 沉醉—苏醒 　　鲜明—暗淡 清凉—燥热 　　仰望—俯视 歇息－工作 　　平坦－陡峭 善良－凶恶 　　片刻－长久 僵硬－柔软 　　注视－扫视 狰狞－慈祥 　　贫瘠－肥沃 强大－弱小 　　遭殃－幸运 温柔－粗暴 　　敏感－迟钝 茂密－稀疏 　　灿烂－黯淡 团结－分裂 　　兴旺－衰败 特殊－普通 　　歧视－重视 杰出－平庸 　　恶劣－良好 显赫－卑微 　　迟延－提前 惩罚－奖励 　　魁梧－矮小 增添－减少 　　朴素－奢侈 蔑视－尊重 　　诚意－假意 拒绝－接受 　　示弱－逞强 好心－恶意 　　破碎－完整 酥软－坚硬 　　炎热－寒冷 仔细－马虎 　　聪明－愚蠢 空虚－充实 　　伶俐－笨拙 诚实－说谎 　　狭窄－宽阔 晦暗－明亮 　　勇敢－懦弱 宽容－狭隘 　　简陋－豪华 异常－平常 　　魁梧－瘦弱 精致－粗糙 　　幸福－痛苦 穷苦－富裕 　　忧虑－放心 蜷缩－伸直 　　潮湿－干燥 统一－分裂 　　紧张－松弛 寂寞－热闹 　　危险－安全 喜欢－讨厌 　　繁荣－衰败 淘气－老实 　　大概－精确 坚定－动摇 　　忧伤－快乐 漆黑－明亮 　　节省－浪费 寒冷－炎热 　　吃力－轻松 凉爽－温暖 　　消失－显现 险峻－平缓 　　茂盛－枯萎 喧闹－寂静 　　美丽－丑陋 暴躁－温顺 　　腼腆－大方 减少－增加 　　笨重－灵巧 出色－一般 　　熟悉－陌生 骄傲－谦虚 　　懦弱－坚强 平静－动荡 　　仪表－内心 保护－破坏 　　贫穷－富裕 弯曲－笔直 　　牢固－松散 超常－失常 　　沮丧－兴奋 新鲜－腐烂 　　集中－分散 凝聚－分散 　　粗糙－光滑 藏匿－公开 　　高昂－低落 自在－拘束 　　扩大－缩小 柔和－严厉 　　刚强－软弱 出现－消失 　　郑重－随意 衰老－年轻 　　淡雅－浓艳 清醒－糊涂 　　熟识－生疏 伶俐－笨拙 　　害羞－大方 倾斜－竖直 　　复杂－简单 深沉－肤浅 　　肯定－否定 团结－分裂 　　洒脱－拘谨 明朗－阴沉 　　迂回－径直 残破－完整 　　簇拥－分散 陡峭－平缓 　　热烈－平静 沉着－惊慌 　　坚强－脆弱 崎岖－平坦 　　严寒－酷暑 慌忙－镇定 　　安谧－嘈杂 朴素－华丽 　　健美－衰弱 拘束－随便 　　老实－狡猾 个性－共性 　　深奥－浅显 详细－简略 　　贫瘠－肥沃 敬佩－鄙视 　　迅速－缓慢 耐心－急躁 　　扩散－集中 综合－分解 　　密切－疏远 洪亮－低沉 　　嘲笑－称赞 遗憾－圆满 　　重逢－离别 偶尔－经常 　　稀罕－平常 寻常－特殊 　　迅猛－缓慢 慷慨－吝啬 　　存在－消失 朦胧－清晰 　　浏览－精读 冲锋－退却 　　揳入－退出 隐蔽－暴露 　　精彩－糟糕 放肆－谨慎 　　及时－耽误 快活－忧伤 　　厄运－好运 宠儿－弃儿 　　指望－失望 厌倦－喜爱 　　平庸－优秀 允许－禁止 　　机灵－笨拙 俊俏－丑陋 　　漂浮－沉没 精细－粗糙 　　辽阔－狭小 神奇－平庸 　　特别－一般 喜欢－讨厌 　　黯淡－鲜亮 关切－冷落 　　真理－谬误 开放－凋谢 　　开放－封闭 强壮－虚弱 　　疑惑－坚信 强盛－衰弱 　　尊重－侮辱 失信－守信 　　坚强－软弱 掩盖－揭发 　　挖掘－埋没 承受－推却 　　约莫－一定 推测－断定 　　镇定－紧张 严寒－酷暑 　　笨重－轻盈 临时－长期 　　严肃－活泼 挺进－撤退 　　湍急－平缓 沉寂－喧闹 　　抑制－张扬 危险－安全 　　清晰－浑浊 亲密—疏远 　　漫不经心－专心致志 　　垂头丧气－扬眉吐气 　　歪歪斜斜－端端正正 　　枝繁叶茂－枯枝败叶 　　垂头丧气－昂首挺胸 　　迷惑不解－恍然大悟 　　变化莫测－一成不变 　　荒无人烟－人烟稠密 　　震耳欲聋－鸦雀无声 　　前赴后继－畏缩不前 　　得意洋洋—垂头丧气 　　人声鼎沸—鸦雀无声 　　不可计数—屈指可数 　　生气勃勃—死气沉沉 　　呼风唤雨—息事宁人 　　隐隐约约—清清楚楚 　　毫不犹豫－犹豫不决 　　理直气壮－理屈词穷 　　心惊肉跳－镇定自若 　　一丝不苟－马马虎虎 　　力倦神疲－精力充沛 　　熙熙攘攘－冷冷清清 　　完整无缺－支离破碎 　　隐隐约约－清清楚楚 　　盛气凌人－平易近人 　　万古长青－昙花一现 　　断断续续－连续不断 　　目瞪口呆－谈笑自若 　　漫不经心－全神贯注 　　心平气和－暴跳如雷 　　筋疲力尽－精神抖擞 　　人声鼎沸－鸦雀无声 　　垂头丧气－兴高采烈 　　人山人海－寥寥无几 　　愁眉紧锁－喜笑颜开 　　不计其数－屈指可数 　　名副其实－名不副实 　　雪中送炭－雪上加霜 　　歪歪斜斜－端端正正 　　马马虎虎－认认真真 　　沉甸甸－轻飘飘

　　最全小学反义词(一) 扩散(聚集) 微波(巨浪)聚集(分散)明艳(暗淡) 蜿蜒(笔直) 善良(凶恶) 精湛(生疏) 马虎(认真)生疏(熟练)卓越(普通) 伟大(渺小) 稀(密) 朴实(华丽) 安全(危险)冷淡(热情)伤害(保护) 踌躇(果断) 松散(紧凑) 频繁(稀少) 减产(增产)下降(上升)破坏(保护) 容易(困难) 灵巧(笨重) 敏锐(迟钝) 揭开(覆盖)立刻(迟缓)清楚(模糊) 宽敞(狭窄) 平衡(倾斜) 提高(降低) 沉寂(喧闹)黝黑(白皙)和平(战争) 流畅(阻塞) 坚强(柔弱) 遵从(违反) 骄傲(谦虚)完整(残缺)坚硬(柔软) 糟蹋(爱惜) 有限(无限) 失望(希望) 开阔(狭窄)清晰(模糊)温暖(寒冷) 明白(疑惑) 朴素(华丽) 独特(普通) 微弱(强烈)漆黑(明亮)消失(出现) 责备(表扬) 公开(秘密) 固执(随和) 特别(一般)明亮(暗淡)细致(粗糙) 舒畅(难受) 疑惑(明白) 坚毅(动摇) 容易(困难)成功(失败)悲惨(幸福) 违抗(遵从)纯洁(混浊) 错误(正确) 坚定(动摇)凶恶(善良)违背(遵从) 明白(糊涂)聚拢(分散) 偶尔(经常) 俊俏(丑陋)乌黑(洁白)光滑(粗糙) 轻快(沉重)漂浮(沉浸) 静止(移动) 匿藏(暴露)漆黑(光明)温柔(粗暴) 明澈(混浊)悠闲(忙碌) 自在(拘束) 枯萎(茂盛)依赖(自立)从容(慌张) 优美(丑陋)粗俗(文雅) 承认(否定) 朦胧(清晰)疲倦(充沛)焦急(耐心) 放肆(拘束)漂亮(丑陋) 违抗(服从) 陌生(熟悉)幽静(喧闹)警惕(麻痹) 惦记(放心)打消(产生) 难过(高兴) 骄傲(谦虚)紧张(轻松)关切(冷淡) 喜欢(讨厌)真理(谬论) 强健(瘦弱) 清晰(模糊)沉醉(苏醒)鲜明(暗淡) 清凉(燥热)仰望(俯视) 　　最全小学反义词(二) 胖—瘦 香—臭 明—暗 忙—闲 凉—暖 来—去 尖—钝 好—坏 轻—重 前—后 左—右 是—非 有—无 老—少 深—浅 高—低 快—慢 升—降 入—出 开—关 斜—正 落—升 冷—热 饿—饱 贫—富 死—活 穷—富 买—卖 旧—新 细—粗 明—暗 首—尾 始—终 俯——仰 浮——沉 饱——饥 寒——暖 隐——现 斜—歪 脚—足 肥—胖 降—落 找—寻 洁白—漆黑 美丽—丑陋 仔细—马虎 告别—会合 舒服—难受 粗心—细心 出发—归来 安宁—喧闹 宽敞—狭窄 困难—容易 热闹—寂静 空闲—忙碌 打开—关闭 流动—固定 暖和—寒冷 弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来 喜欢—讨厌 欢快—沉重 机灵—愚笨 明白—糊涂 希望—失望 傍晚—清晨 秘密—公开 高大—矮小 坚定—动摇 张开—合拢 经常—偶尔 愤怒—高兴 坚定—犹豫 清楚—模糊 熟悉—陌生 保护—破坏 勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 失败—成功 敞开—关闭 飞快—缓慢 明白—糊涂 失败—成功 烦恼—高兴 特殊—一般 特别—普通 漂亮—丑陋 高兴—伤心 仔细—粗心 精彩—枯燥 洁净—肮脏 心爱—厌恶 飞快—缓慢 极小—极大 温和—暴躁 好事—坏事 奔跑—停止 灾害—幸福 坚硬—松软 堵塞—畅通 贵重—便宜 锋利—迟钝 聚集—分散 新鲜—陈旧 破碎—完整 未来—现在 诚实—狡猾 可爱—可恨 活泼—呆板 赶紧—拖延 透明—浑浊 凉爽—炎热 永远—短暂 凉爽—闷热 广阔—狭小 相信—怀疑 裂开—合拢 相信—怀疑 节省—浪费 亲密—疏远 高明—低劣 热闹—冷清 喜欢—讨厌 茁壮—虚弱 故人—新交 蜿蜒—笔直 凝结——溶解 祝愿—祝福 茁壮—强壮 召唤—呼唤 嘱咐—叮嘱 希望—盼望 闪烁—闪耀 希望—盼望 袭击—攻击 打扰—打搅 暖和—温和 拜访—访问 艳丽—鲜艳 节省—节约 美丽—漂亮 快乐—欢乐 时光—时间 惊讶—惊奇 亲密—亲切 依然—依旧 高明—高超 喜欢—喜爱 热闹—喧闹 开心—快乐 举行—进行 凉爽—凉快 广大—广阔 永远—永久 消失—消灭 饥荒—饥饿 广阔—宽阔 飞翔—飞行 奇怪—惊奇 眨眼—瞬间 聚集—聚拢 根据—依据 诚实—老实 未来—将来 称赞—赞扬 发现—发觉 赶紧—抓紧 快乐—高兴 解落—降落 波纹—波浪 颤动—颤抖 颤动—抖动 破碎—破裂 珍珠—珍宝 财富—财宝 锋利—锐利 伤心—难过 高兴—快乐 连忙—赶忙 拦住—挡住 极小—微小 漂浮—漂移 平时—平常 奔跑—奔驰 温和—温顺 灾害—灾难 帮助—关心 温和—亲切 无数—很多 愿意—同意 立刻—连忙 如果—假如 仔细—认真 传说—传奇 目录—名目 招聘—聘请 洁净—干净 特殊—特别 聆听—倾听 领袖—首领 盼望—希望 费力—费劲 使劲—用劲 救护—抢救 挑选—选择 本事—本领 烦恼—苦恼 究竟—毕竟 拼命—舍命 浪费—白费 干净—洁净 录取—录用 聊天—谈天 盼望—希望 耽误—耽搁 敞开—放开 躲藏—隐藏 胆量—胆识 飞快—飞速 比赛—竞赛 害怕—可怕 亲爱—友爱 保护—爱护 谢谢—感谢 清楚—清晰 渐渐—慢慢 面颊—脸蛋 脖子—颈项 歌唱—唱歌 寻找—查找 拾起—捡起 办法—方法 告别—离别 准备—预备 洁白—雪白 美丽—秀丽 出发—动身 观察—观看 很多—许多 宾客—来宾 安宁—安静 逃窜—逃跑 突然—忽然 宽阔 宽敞 热闹—吵闹 住所—住宅 闪现—出现 寺庙—寺院 卧室—卧房 流动—流淌 连忙—赶忙 忽然—突然 好似—好像 连忙—急忙 正要—刚要 浮上—浮现 辽阔—宽阔 昂首—仰头 眼力—视力 故乡—家乡 本事—本领 劝告—劝说 依赖—依靠 何必—为必 凭着—靠着 机灵—机智 奔走—奔跑 秘密—隐秘 专心—用心 著名—闻名 奇怪—惊奇 发现—发明 好象—仿佛 有趣—有味 愤怒—气愤 坚定—坚决 仍旧—照旧 弯弯曲曲—曲曲折折 连绵不断—连绵起伏 赞不绝口—赞叹不已 　　最全小学反义词(三) 心惊肉跳—胆战心惊 丝毫未动—未动分毫 得意洋洋—垂头丧气 人声鼎沸—鸦雀无声 不可计数—屈指可数 生气勃勃—死气沉沉呼风唤雨—息事宁人 歪歪斜斜——端端正正枝繁叶茂——枯枝败叶垂头丧气——昂首挺胸 迷惑不解——恍然大悟 坚固—松散 凝结—离散 陡峭—平坦 伟大—渺小 精美—粗俗 温顺—凶猛 沸腾—沉寂 壮丽—晦暗 呈现—消失 静寂—嘈杂 便宜—昂贵 迟钝—敏捷 兴奋—忧愁 美丽—丑陋 天堂—地狱 模糊—清晰 羡慕—不屑 朦胧—清晰 凶猛—温柔 不识—相识 舒服—难受 弯曲—笔直 懒惰—勤快 宽裕—拮据 隐藏—公开 平坦—坎坷 柔弱—坚强 干燥—潮溼 古老—现代 增长—减短 崭新—陈旧 静谧—吵闹 简单—复杂 勇猛—怯懦 附近—遥远 寒冷—温暖 温柔—凶恶 尽职—失职 轻盈—笨重 隐隐约约—清清楚楚 明—暗 此—彼 朝—暮 闲——忙 紧—松 伸—缩 歇息——工作 平坦——陡峭 善良——凶恶 片刻——长久 僵硬——柔软 注视——扫视 狰狞——慈祥 贫瘠——肥沃 强大——弱小 遭殃——幸运 温柔——粗暴 敏感——迟钝 变化莫测——一成不变 荒无人烟——人烟稠密 震耳欲聋——鸦雀无声 前赴后继——畏缩不前 批评——表扬 担心——放心 倔强——柔顺 明白——糊涂 相信——怀疑 镇定——惊慌 稀少——稠密 狭窄——宽阔 慌忙——从容 毅然——犹豫 方便——麻烦 便宜——昂贵 爱慕——厌恶 合拢——张开 昏暗——明亮 维护——破坏 损失——受益 清晰——模糊 暖——寒 缓——急 宽——窄 甘——苦 外——内 先——后 利——钝 鬻——买 闲——忙 干燥——溼润 精通——生疏 温暖——寒冷 痛苦——欢乐 故意——无意 防御——进攻 温和——凶狠 可爱——讨厌 黑暗——光明 悦耳——刺耳 伤害——保护 神奇——普通 发展——落后 拥有——失去 吝啬——大方 幼稚——成熟 含糊——清楚 严重——轻微 毫不犹豫——犹豫不决 理直气壮——理屈词穷 心惊肉跳——镇定自若 一丝不苟——马马虎虎 茂密——稀疏 灿烂——黯淡 团结——分裂 兴旺——衰败 特殊——普通 歧视——重视 杰出——平庸 恶劣——良好 显赫——卑微 迟延——提前 惩罚——奖励 魁梧——矮小 增添——减少 朴素——奢侈 蔑视——尊重 诚意——假意 拒绝——接受 示弱——逞强 好心——恶意 破碎——完整 酥软——坚硬 炎热——寒冷 仔细——马虎 聪明——愚蠢 力倦神疲——精力充沛 熙熙攘攘——冷冷清清 完整无缺——支离破碎 隐隐约约——清清楚楚 空虚——充实 伶俐——笨拙 诚实——说谎 狭窄——宽阔 晦暗——明亮 勇敢——懦弱 宽容——狭隘 简陋——豪华 异常——平常 魁梧——瘦弱 精致——粗糙 幸福——痛苦 穷苦——富裕 忧虑——放心 蜷缩——伸直 潮溼——干燥 统一——分裂 紧张——松弛 寂寞——热闹 危险——安全 喜欢——讨厌 繁荣——衰败 淘气——老实 大概——精确 坚定——动摇 忧伤——快乐 漆黑——明亮 节省——浪费 寒冷——炎热 悲伤——愉快 漫不经心——全神贯注 心平气和——暴跳如雷 筋疲力尽——精神抖擞 人声鼎沸——鸦雀无声 垂头丧气——兴高采烈 人山人海——寥寥无几 愁眉紧锁——喜笑颜开 不计其数——屈指可数 持续——中断 吃力——轻松 凉爽——温暖 消失——显现 险峻——平缓 茂盛——枯萎 喧闹——寂静 美丽——丑陋 暴躁——温顺 腼腆——大方 减少——增加 笨重——灵巧 出色——一般 熟悉——陌生 骄傲——谦虚 懦弱——坚强 平静——动荡 仪表——内心 贫穷——富裕 弯曲——笔直 牢固——松散 超常——失常 沮丧——兴奋 保护——破坏 新鲜——腐烂 集中——分散 凝聚——分散 粗糙——光滑 藏匿——公开 郑重——随意 高昂——低落 自在——拘束 扩大——缩小 柔和——严厉 刚强——软弱 出现——消失 衰老——年轻 淡雅——浓艳 清醒——糊涂 熟识——生疏 伶俐——笨拙 害羞——大方 倾斜——竖直 复杂——简单 深沉——肤浅 肯定——否定 团结——分裂 洒脱——拘谨 明朗——阴沉 迂回——径直 残破——完整 簇拥——分散 陡峭——平缓 热烈——平静 沉着——惊慌 坚强——脆弱 崎岖——平坦 严寒——酷暑慌忙——镇定 安谧——嘈杂 朴素——华丽 健美——衰弱 拘束——随便 老实——狡猾个性——共性沉甸甸——轻飘飘 深奥——浅显 详细——简略 贫瘠——肥沃 敬佩——鄙视 迅速——缓慢耐心——急躁 名副其实——名不副实 雪中送炭——雪上加霜 歪歪斜斜——端端正正 马马虎虎——认认真真 扩散——集中 综合——分解 密切——疏远 洪亮——低沉 嘲笑——称赞 遗憾——圆满 盛气凌人——平易近人 万古长青——昙花一现 断断续续——连续不断 目瞪口呆——谈笑自若 重逢——离别 偶尔——经常 稀罕——平常 寻常——特殊 迅猛——缓慢 慷慨——吝啬 存在——消失 朦胧——清晰 浏览——精读 冲锋——退却 揳入——退出 隐蔽——暴露 精彩——糟糕 放肆——谨慎 及时——耽误 快活——忧伤 厄运——好运 宠儿——弃儿 指望——失望 厌倦——喜爱 平庸——优秀 允许——禁止 机灵——笨拙 俊俏——丑陋 漂浮——沉没 精细——粗糙 辽阔——狭小 神奇——平庸 特别——一般 喜欢——讨厌 黯淡——鲜亮 关切——冷落 真理——谬误 开放——凋谢 开放——封闭 强壮——虚弱 疑惑——坚信 强盛——衰弱 尊重——侮辱 失信——守信 坚强——软弱 掩盖——揭露 发掘——埋没 承受——推却 约莫——一定 推测——断定 镇定——紧张 严寒——酷暑 笨重——轻盈 临时——长期 严肃——活泼 挺进——撤退 湍急——平缓 沉寂——喧闹 抑制——张扬 危险——安全 清晰——浑浊 漫不经心——专心致志 垂头丧——气扬眉吐气

太多了。apple 苹果 pear 梨 apricot 杏 peach 桃 grape 葡萄 banana 香蕉 pineapple 菠萝 plum 李子 watermelon 西瓜 orange 橙 lemon 柠檬 mango 芒果 strawberry 草莓 medlar 枇杷,欧查果 mulberry 桑椹 nectarine 油桃 cherry 樱桃 pomegranate 石榴 fig 无花果 tangerine 柑子 persimmon 柿子 walnut 胡桃 hazelnut 榛子 peanut 花生 date 枣 chestnut 粟 currant 醋粟 coconut, cocoanut 可 可 bilberry 越桔 blackberry, blueberry 黑莓 avocado 鳄梨 black currant 红醋栗 blood orange 红橙 citron, grapefruit 香橼 damson 大马士革李 almond 巴旦杏 nutmeg 肉豆蔻 papaya, papaw 番木瓜 guava 番石榴 pistachio 阿月浑子 prickly pear 仙人掌果 raspberry 覆盆子 soursop 刺果番荔枝字母A、B开头的水果英语单词：Almond 杏仁Apple 苹果Apricot 杏子Arbutus 杨梅Avocado 南美梨Bagasse 甘蔗渣Banana 香蕉Bennet 水杨梅Bergamot 佛手柑Berry 桨果Betelnut 槟榔Bilberry 野桑果Bitter orange 苦酸橙Blackberry 刺梅Black brin 黑布林黑布林Black brin的图片Blueberry 越桔Bryony 野葡萄Bullace 野李子Bush fruit 丛生果字母C、D开头的水果英语单词：Cantaloupe 美国甜瓜Carambola 杨桃Casaba 冬季甜瓜Cascara 鼠李Cherry 樱桃Chestnut 栗子Coconut 椰子Codlin 未熟苹果Core 果心Cranberry 曼越桔Cumquat 金桔Custard apple 番荔枝Damson 洋李子Date 枣子Date palm 枣椰子Dew 果露Durian 榴莲字母F、G、H、J、K开头的水果英文单词：Fig 无花果Filbert 榛子榛子filbert的图片Flat peach 蕃桃Foxnut 鸡头果Ginkgo 银杏Gooseberry 醋栗 （Chinese gooseberry 猕猴桃）Grape 葡萄Grapefruit 葡萄柚子Guava 番石榴Haw 山楂Herbaceous fruit 草本果Hickory 山胡桃Honey-dew melon 哈蜜瓜Juicy peach 水蜜桃Kernel fruit 仁果Kiwifruit 奇异果，猕猴桃字母L、M、N开头的水果英文单词：Lemon 柠檬Lichee 荔枝Longan 龙眼、桂圆Loquat 枇杷Lotus nut (seed) 莲子Mandarin 中国柑桔Mango 芒果Mangosteen 山竹果Marc 果渣Melon 黄香瓜Mini watermelon 小西瓜Nectarine 油桃Newton pippin 香蕉苹果Nucleus 核仁字母O、P、Q、R开头的水果类英文名：Olive 橄榄Orange 橙子Papaya (Pawpaw) 木瓜Peach 桃子Peanut 花生Pear 梨Persimmon 柿子Phoenix eye nut 凤眼果Pineapple 凤梨Pistachio 开心果Plum 梅子Pomegranate 石榴Pomelo 柚子Quarenden 大红苹果Rambutan 红毛丹Raspberry 覆盆子字母S开头的水果类英文名：Sapodilla 人参果人参果Sapodilla的图片Sapodilla plum 芝果Seedless watermelon 无籽西瓜Segment 片囊Shaddock 文旦Sorgo 芦栗Sorosis 桑果Strawberry 草莓Sugarcane 甘蔗Sultana 苏丹葡萄：一种黄色的无核小葡萄原产于小亚细亚Sweet acorn 甜栎子Syrup shaddock 汁柚字母T、V、W开头的水果类英文名称：Tangerine 蜜柑桔Tangor 广柑Teazle fruit 刺果Tough pear 木梨Vermillion orange 朱砂桔Walnut 核桃 （Chinese walnut 山核桃）Warden 冬梨Water Caltrop 菱角Water-chestnut 马蹄、荸荠Watermelon 西瓜White shaddock 白柚Wild peach 毛桃

12

设这种商品是按x定价，根据题意得；60*（1+x）*0.9-60=7.554*（1+x）=67.5（1+x）=1.25x=0.25

答案的话是：20 80 5

没有、精确。

让风从我这里经过 桥下还剩有线样似的 一条河。头起也坚强地活着几颗白杨树 河穿越整座山城，还有风 也从这里经过。我停靠在栏杆上 望着细细的河水，也让风从我这里经过。 梳理全身，柔柔的经过我的所有。 沉醉在悠悠的天地间。钟表和我吃饭的碗 赶到了；扯起我的脚拉入了行走之中 风儿，撕一片放在我的呼吸里 留一丝丝给白杨。我把脚带走， 把心就放在这里吧 泪水沉重了我的语言 泪水沉重了我的语言 不能言说。 不能言说 已包容了一切；就像几万个字词中 只有一个字被击中；就像一个豆芽被长出 窜出老高；就像春天的胡须在睡醒 根根拔节。可我知道她顶破的是 苍老的石头，石头里的暴发 这座老房子里阳光如初生的婴儿 幸福而温馨。万物若回到了最原始的状态 你未雕斫的豪气和狮子般的霸气 风和沙子更擦亮了你的银器 你执剑的手在语言中寻找敌人 我看见你站到高处。虽然你卑微的 似一粒尘埃 在我的泪腺里它会长出春天 大地万物复苏的那刻，我第一个看见 我用微笑和双唇向你祝福！ 参考资料：//wenwen.sogou/z/q774770323 　　天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。 那怕是他们提着灯笼在走。 凋零吧, 我美丽的花朵 我唠叨，我无助的 *** 象是一只没了翅膀的鸟 从十八层的大楼上跌落下来 ——《无所欲为》 天上的街市 远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。我想那缥渺的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。 你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。我想那隔河的牛女， 定能够骑着牛儿来往。 我想他们此刻， 定然在天街闲游。不信，请看那朵流星。 那怕是他们提着灯笼在走。 七 里 香 溪水急著要流向海洋 浪潮却渴望重回土地 在绿树白花的篱前 曾那样轻易地挥手道别 而沧桑了二十年后 我们的魂魄却夜夜归来 微风拂过时 便化作满园的郁香 冰 心 (1900-1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，中国现代女诗人、散文家。主要作品有诗集《繁星》、《春水》，散文集《寄小读者》、《小桔灯》等。 -------------------------------------------------------------------------------- 作品：《繁星》 、《春水》、《纸船——寄母亲》 -------------------------------------------------------------------------------- 繁星 一 繁 星 闪 烁 着 —— 深 蓝 的 太 空 ， 何 曾 听 得 见 他 们 对 语 ？ 沉 默 中 ， 微 光 里 ， 他 们 深 深 的 互 相 颂 赞 了 。 二 嫩 绿 的 芽 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 发 展 你 自 己 ！ " 淡 白 的 花 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 贡 献 你 自 己 ！ " 深 红 的 果 儿 ， 和 青 年 说 ： ‘ 牺 牲 你 自 己 ！ " 三 成 功 的 花 ， 人 们 只 惊 慕 她 现 时 的 明 艳 ！ 然 而 当 初 她 的 芽 儿 ， 浸 透 了 奋 斗 的 泪 泉 ， 洒 遍 了 牺 牲 的 血 雨 。 四 大 海 呵 ， 哪 一 颗 星 没 有 光 ？ 哪 一 朵 花 没 有 香 ？ 哪 一 次 我 的 思 潮 里 没 有 你 波 涛 的 清 响 ？ 春水(三首) 一 墙 角 的 花 ！ 你 孤 芳 自 赏 时 ， 天 地 便 小 了 。 二 为 着 断 送 百 万 生 灵 不 绝 的 炮 声 ， 严 静 的 夜 里 ， 凄 然 的 将 捉 在 手 里 的 灯 蛾 放 到 窗 外 去 了 。 三 青 年 人 ， 珍 重 的 描 写 罢 ， 时 间 正 翻 着 书 页 ， 请 你 着 笔 ！ 纸船——寄母亲 我 从 不 肯 妄 弃 了 一 张 纸 ， 总 是 留 着 — — 留 着 ， 迭 成 一 只 一 只 很 小 的 船 儿 ， 从 舟 上 抛 下 在 海 里 。 有 的 被 天 风 吹 卷 到 舟 中 的 窗 里 ， 有 的 被 海 浪 打 湿 ， 沾 在 船 头 上 。 我 仍 是 不 灰 心 的 每 天 的 迭 着 ， 总 希 望 有 一 只 能 流 到 我 要 他 到 的 地 方 去 。 母 亲 ， 倘 若 你 梦 中 看 见 一 只 很 小 的 白 船 儿 ， 不 要 惊 讶 它 无 端 入 梦 。 这 是 你 至 爱 的 女 儿 含 着 泪 迭 的 ， 万 水 千 山 ， 求 它 载 着 她 的 爱 和 悲 哀 归 去 。 　　雪之晨 ________________________________________ 黏满雪花的车窗间隙景观 出现：一部部蠕行霜白的车辆 一座座被静谧覆盖的塔型雪屋 以及绿白相间互相问候的列立树 它们一致标显圣诞节后必然的冬季气氛 雪，孕藏一年三季智慧与成熟的结晶 打滑的车辆则显示：积雪的开始 即是易碎、易滑倒挫伤锻链的启蒙 融雪，则是告诉我们 忘掉一个人、一件事的最方式 当雪在台阶外堆砌回家的路 能够记起的 或许只是一只松鼠在树干间跳跃的 某一个不相干的晴冷的早晨 月光 在月光中永恒飞翔的是寂静 是秋天的红叶和冬天的白雪 沉落到了无边的暗夜 于是我用鱼的眼睛 来歌唱草原上盛开的花 于是我用祈祷 来倾听黑夜和白昼 奔涌向前的河 在一个不合适宜的时候举手 从而错误地命名了一种植物 一种疾病随着月色传播 一个歌手开始厌恶光明 月光下的静止是消失 月光下的花只开放而不凋零 我爱这土地 ________________________________________假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉…… 　　适合小学生朗诵的现代诗歌 题目是 祖国啊，我亲爱的祖国 　　我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路基； 是淤滩上的驳船， 把纤绳深深勒进你的肩膊 —— 祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年未落到地面的花朵， —— 祖国啊！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄； —— 祖国啊！ 我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的 *** 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶，你的荣光，你的自由； —— 祖国啊， 我亲爱的祖国！ （作者笔名:舒婷） 　　戴望舒的《雨巷》 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望逢着 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。 她是有 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳， 丁香一样的忧愁， 在雨中哀怨， 哀怨又彷徨； 她彷徨在这寂寥的雨巷， 撑着油纸伞 像我一样， 像我一样地 默默彳亍着 冷漠、凄清，又惆怅。 她默默地走近， 走近，又投出 太息一般的眼光 她飘过 像梦一般地， 像梦一般地凄婉迷茫。 像梦中飘过 一枝丁香地， 我身旁飘过这个女郎； 她默默地远了，远了， 到了颓圮的篱墙， 走尽这雨巷。 在雨的哀曲里， 消了她的颜色， 散了她的芬芳， 消散了，甚至她的 太息般的眼光 丁香般的惆怅。 撑着油纸伞，独自 彷徨在悠长、悠长 又寂寥的雨巷， 我希望飘过 一个丁香一样地 结着愁怨的姑娘。

我的人生进入小学一年级的第一天，我学到的内容：中！华人！民共！和国万！岁，后来老！师说中！国是一个领土面积世界第三的大国，美国也说他们是世界第三大，到底谁大我很难搞清，我也没办法去量，这里我就先不扯淡谁的大。

关爱 --------------------------------------------------------------------------------　　如果世界是一间小屋，关爱就是小屋中的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关爱就是茫茫大海上的一盏明灯。被人关爱是一种美好的享受，关爱他人是一种高尚美好的品德。　　我们需要别人的关爱，别人同样需要我们的关爱。只要你细心观察，你就会发现你的身边有许许多多的人都需要你去关爱。　　我刚搬到新家时，每天上学放学都在小区门口见到一位白发苍苍的老奶奶，她的眼睛告诉我她十分寂寞、忧伤。后来听说老奶奶共有三个孩子，两个女儿出国了，儿子在上海工作，两三年才回一次家。更不幸的是这位老人的老伴2005年3月的时候走了；从此，这位老人不愿意与人交流。　　我听了这件事后，十分同情这位老人。从此，我每天上学放学都要热情地叫一声：“奶奶好”，起初奶奶只是机械地应一声。她还没有走出阴影，敞开心扉。但我从没有间断过，只要一见到她，我都会热情地问候。功夫不负有心人，终于，有一天，奶奶的脸上绽开了笑容，并且真诚地说了一声：“谢谢。”现在她的心扉完全敞开了。一有时间，我就会去她家玩，陪老奶奶聊天解闷，我们好似忘年交。　　是呀！正如歌中所唱的：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我们的家园才会更加温馨美好。曾经记得，有人问我幸运是什么？若是以前，我会查过字典后，一本正经地告诉他：碰到好的运气。可是，现在我不会了，我会带些哲理地告诉他：是通过努力而实现的喜悦，是成功的快乐。可能会问我是什么改变了我的看法。那么我告诉你，是同学们在一起聊天时的温馨与快乐！ 那还是五年级除的时候。要评选干部，通过民主投票。当时我很自然地想自己会成为中队长，我的学习成绩不错，老师也很喜欢我。可是结局却让我惊呆了，我只有5票，5票！全班48个人，只有5个人投了我的票。我的心一下子冷了下来。下课，老师把我叫到办公室，问我是不是和同学没处好关系…… 末了，说：“虽然你落选了，但我还是让你当中队长…… “不，不要！”我哭着跑出了办公室。一向骄傲的我难道让老师这样可怜我吗？回到教室，竟空无一人。只有我的桌子上静静的躺着一封信，上面写着“小爽收”三个大字，一看就知道是我唯一也是最好的朋友小莹的笔迹。说实在的，我在班级里没几个朋友。我喜欢安静，又不太会交际。于是同学们渐渐地疏远了我，只剩下小莹了。拿出信纸，粉色的，字不多，散散的铺在上面，我很是喜欢，让人感到温馨。信是这样写的： 小爽，真的很抱歉我们没投你的票，其实你应该乐观一点，开朗一点，会有更多的人接受你哦！好好享受青春，我可不想现在就看到一个小爽老太太哦！：） （下面是许多的签名，我数了数，差不多有40个） 我笑了，又哭了。我开始试着用全新的眼光看自己，我开始试着多和同学聊聊，我开始试着把自己的心打开…… 现在的我，已经变得乐观、开朗了。当我被一群同学们围着。大家一起笑,一起哭时，我在心里默默地说道：“我真的很幸运！！！”

一、教学目标： 1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。 2、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。 二、教学重难点： 教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。” 三、教具准备： 准备多媒体课件。 四、教学过程： 一、自读课文，整体感知。 1、激趣导入：欣赏《我的野生动物朋友》的几幅精彩的图画，学生畅谈感想。 2、探求新知：切入课文。 3、明确文题。介绍作者。介绍珍珠鸟。 4、自读课文，整体感知： 请学生快速阅读课文，然后分小组讨论课文要点。 说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。） 二、自解课文，探究学习。 1、小组讨论。 请你探究： ①找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？ ②文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。 ③谈谈你对“信赖，往往创造出美好的境界。”这句话的理解。 2、全班交流。 学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。 3、查缺补疑。 文章中，还有不能理解的语句吗？ 三、自赏课文，归纳积累。 通过学习课文，现在你了解了什么？ 四、从读学写，自练运用。 结合所学的知识，谈谈你看了这幅图片后的感想。并把它整理在自己的随笔本上。 《珍珠鸟》一课的教学反思 《语文课程标准》中明确提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，如何在教学中落实这一要求呢？现以京教版第十二册《珍珠鸟》为例，谈谈我的认识。 《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的，描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文写得生动活泼，妙趣横生，很能引起学生的"阅读兴趣。在指导学生阅读时，我从以下四点入手设计和组织教学，收到了良好的效果。 一、初读课文，感受“情意”。 教师首先播放课件，让学生认识珍珠鸟，引起兴趣，引出课题。然后让学生初读课文，读后谈谈自己的感受。 学生初读后，有的感受到“珍珠鸟是一种可爱的小鸟，作者非常喜爱它”，有的说“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者”，还有的说“感受到作者和珍珠鸟有种亲近的情意”。这些感受都是孩子们独自的情感体验，是真实而可贵的，虽然来自直觉，有些粗糙、肤浅，却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受，进而引导学生深入读书，理解作者写作的真谛。 二、细读课文，理解“真爱”。 通过初读，学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”，仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢？仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗？显然，教师这时应抓住学生的初步感受，引导学生向纵深开掘：“珍珠鸟是一种怕人的小鸟，但它却不怕作者，为什么不怕？你是从哪儿感受到的？”进而让学生细读课文，体会作者对珍珠鸟“不一般”的爱： 起初，作者把珍珠鸟挂在“异常茂盛”的“生着长长垂蔓的法国吊兰”中间，为它营造了“深幽的丛林一样安全”的环境，鸟儿才传出“笛儿”般的叫声。接着，小鸟出生了，爱鸟的作者该是多么好奇啊！可作者却“决不掀开叶片往里看”，连“添食加水”时也“不睁大眼睛”惊动它们。于是，鸟儿渐渐把“小脑袋从叶间探出来”。作者所做的这一切，是对鸟儿的爱，体现在对鸟儿生活习性的充分尊重。 小鸟在“屋里飞来飞去”，“落在柜顶上”、“书架上”、“画框上”、“啄大文豪的名字”、“撞灯绳”，可作者却“不管它”，任由它自由自在地飞。这里体现了作者的包容，是爱的另一种表现形式，即对鸟儿的充分理解和宽容。 鸟儿胆子越来越大，它“蹦到‘我"的杯子上喝茶”，“啄‘我"颤动的笔尖”，而“我”却“不动声色”，“默默享受这小家伙亲近的情意”，以至于“我”“抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕”。这时，鸟儿接近“我”，“我”接近鸟儿，这浓浓的爱意，是一种勾通，是零距离的接触，是一种互为欣赏。 直到有一天，鸟儿落在“我”的肩上睡着了，作者流出一时的感受“信赖，往往创造出美好的境界”。这种你离不开我，我离不开你的人鸟合一的感人情景，使人感悟到更深层次的爱——“信赖”。这种“美好的境界”不是每个人随时随处都能感受到的，那是需要付出的。有了作者对鸟儿的“不一般”的爱，才有了“信赖”，才有了享受那份美好境界的幸运。 在教师的引导下，学生找到以上相关的句段反复体会、交流。从中感受到那些描写“我”为鸟儿做了些什么的语段是有层次的，作者对鸟儿“不一般”的爱，体现在他顺乎了鸟的习性和天性，在“尊重——理解——宽容——勾通——欣赏——信赖”的层层深入的情感体味中，学生对课文最后一句“信赖，往往创造出美好的境界”真正有了感悟。这种感悟由浅入深，除了对本义、引伸义、深层含义的理解，也有对“不言之义”的领会。 三、赏读课文，欣赏“境界”。 在学生理解课文的过程中，还应培养学生对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力，通过欣赏，获得审美享受、感情陶冶、精神净化。 在教学课文第14自然段时，我设计了一个情境，让学生边想象鸟儿伏眠于作者肩头的情景，边配乐朗读。在“爱之罗曼斯”袅袅的乐声里，孩子们陶醉地读着，情不自禁地表达出自己的感受。教师适时推波助澜：“在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界啊！这多像一幅画啊，你能给这幅画起个名字吗？”学生的灵感被激发起来，有的说叫“爱”，有的说叫“亲近的情意”，还有的说叫“信赖”，教师于是用“你是个有爱心的孩子”“你像个诗人”“你像个哲学家”等充满欣赏和赞美的评价鼓励学生的创意。 有位哲人说过：“正是儿童承袭了人类最初的诗性性格，他们的智慧既指向眼睛看到的地方，也指向心灵看到的地方。”充分调动学生的这种潜能，让他们在欣赏中想象，在想象中感悟，在感悟中创造，那么，这一情境的创设就不仅仅培养的是学生的欣赏能力，也融合了个性与创造的培育。 四、再读课文，评价“信赖”。 在学生通过欣赏性阅读获得情感满足的基础上，我设计了让学生谈读后感的评价性练习。在交流中，有的同学谈到“人与动物的和谐关系要靠信赖来创造”；有的感慨“如果世界充满爱，将会创造多少美好的境界”；更有一位同学谈到了对人生的感悟：“马上要毕业了，回首六年的小学生活，竟没有一个可以信赖的好朋友……原来‘信赖"是要付出的。如果我们经常问问自己对别人付出了爱心吗？有没有尊重别人？在别人给你带来麻烦的时候，有没有理解或宽容？有没有尝试着与别人勾通？有没有欣赏过别人？……那么，也许就会得到很多朋友，会创造很多美好的境界……”学生的感受多么可贵，从感性的认识已经上升到了理性的思考。其实，课文的最后一句话，已经是作家冯骥才对人生的感悟，体现了大家手笔的匠心独运。 《珍珠鸟》一课，学生初读后似乎没有什么不懂，但作品借助语言、结构、手法等形式因素表现出来的思想内容却是极为复杂和微妙的，不易被读者真正把握到。阅读，就是要了解文章由形式到内容的真谛。在阅读教学中，教师要引导学生剥开各种表面形态看到它们的精神实质，其方法便是“感受、理解、欣赏、评价”。这几种能力的培养，是阅读教学的重点，教学中常常你中有我，我中有你。在感受中有所理解，在理解中加以欣赏，在欣赏中进行评价，会使阅读活动的内容更加丰富多彩。

1-5我为珍珠鸟营造了很好的生活环境。6-I2雏儿在我的呵护下成，我也取得了它的信任13-14我发自内心之感

祭奠

勇闯基础关一、拼音世界（18分）1．看拼音写词语（5分）kuā yào fēn fù dé yì yáng yáng xiāng chí tiào wàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )wǔ rú mí huò bū jì qí shù liú huáng jì cè ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.为加点字选择正确的读音（3分）扫兴（sǎo shǎo） 孙膑（bìn bīn） 调换（diào tiáo）碉堡（bǎo pǔ） 岔口（chà cà ） 妨碍（ài hài）3．一字多音（4分）yǐ （ ）往 （ ）经 （ ）靠 （ ）子jiān （ ）持 （ ）苦 （ ）锐 （ ）细4．多音字组词（3分）sǎ（ ） dà（ ） rèn（ ）撒 大 任sā（ ） dài（ ） rén（ ）5．查字典填空。（3分）（1）用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。（2）用数笔画查字法查“丧”气，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。（3）“瑜”的读音是（ ），“喻”的读音是（ ），它们可以分别组词为（ ）、（ ）。二．词语天地（23分）1．按要求写出下列各词的近义词或反义词。（8分）近义词：侮辱（ ） 相持（ ） 坚固（ ） 隐隐约约（ ） 反义词： 强盛（ ） 夺取（ ） 得意洋洋（ ） 不计其数（ ）2．按要求写成语（9分）表示人物神情的：洋洋得意（ ） （ ）（ ）含有人体器官名称的：胸有成竹（ ） （ ） （ ）成语中有两个字是一对反义词的：转败为胜（ ）（ ） （ ）3．下面的句子用三个成语概括，请写在后面的括号里。（3分）大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；（ ）大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；（ ）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）4．选择合适的词语填空 （3分）愿望 期望 盼望我（ ）到上海出差已三个月的爸爸早点儿回来。面对着我们正在成长的一代，老师们总是满情（ ）。你想做个科学家，但想过怎样去实现这个（ ）吗？三、句子沙龙（11分）1．一点即通。（3分）（1）孙膑还没有说完 田忌瞪了他一眼 说 想不到你也来挖苦我 （2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马 看见田忌和孙膑过来了 便讥讽田忌 怎么 你还不服气 （3）只要一个人拿一根木棒 就可以把 孓口 守住 真是 一夫当关 万夫莫开 2、按要求改写句子。（4分）（1）杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？（改成陈述句）（2）这件事你该去做。（改成反问句）3．判断面的说法是否正确。（4分）（1）“爸爸手里拿着一把钱。”是把字句，能改成被字句。（ ）（2）“叔叔像往常一样回来得很晚。”（ ）（3）“我们怎么能忘记呢？”与“我们不能不忘记。”两句话意思相同。（ ）（4）“即使你对同学有些意见，你就提出来。”这是个病句。（ ）加油站：今天的测试你的成绩还不错吧，回首一下自己前面的表现，迎接新的考验吧，相信你一定会把的精彩表现留在这里的！勇闯积累关四、记忆搜索（8分）1．赤壁之占是我国历史上一个非常有名的（ ）、（ ）的战例。《赤壁之战》这篇课文节选于（ ），它的作者是（ ），这部书与《 》、《 》、《 》称为我国的四大名著。2．楚王要侮辱晏子，是想（ ），他先后（ ）次想侮辱晏子，具体事例是（ ）。晏子用（ ）维护了（ ）国的尊严，从中看出他是个（ ）的人。勇闯理解关六．课外挑战枯 叶 蝴 蝶 峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。 当它阖（hé）起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不会注意它，谁也不会瞧它一眼。 它收敛（liǎn）了它的花纹、图案、隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至（ ）枯黄的，（ ）枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。它这样伪装，是为了保护自己。（ ）它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，（ ）装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。 到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。 我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖（hé）上它们。为什么要装模作样，化为一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。 我要我的翅膀两面都光彩夺目。 我愿这自然界的一切都显出它们的真相。1、把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。（2分）因为 但是 因此 不是……而是…… 2、结全上下文解释句下列词语的意思。（2分）特技：行径：3、选择正确答案的序号填在括号里。（2分）（1）“峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。”说它“最珍贵”是因为：（ ） A．它美丽。 B．它像枯叶。 C．它美丽，阖起翅膀像枯叶。 （2）“殊不知它这样做更教人去搜捕它。”这句话在这一段中的作用是：（ ） A．承接上文 B．启示下文 C．承上启下 4、阅读第3自然节，回答下列问题。 （6分）（1）打有波浪线部分中的主要词语是这部分突出了（ ）。（2）这个自然段主要写枯叶蝴蝶（ ）。 （3）这段话用了多种修辞手法，请你写出其中的两种，并各举一例。 5、领会文章内容，用自己的话填空。 （4分）枯叶蝴蝶的显著特点是（ ）。它“逃不脱被捕捉的命运”，原因是（ ）。它“快要绝种了”，原因是（ ）。它“要绝对绝灭了”，原因是（ ）。 6、读下面的句子，说说自己的体会。 （4分）（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。 （2）我愿这自然界的一切都显出它们的真相。 勇闯表达关七、习作芳园（20分） 你是怎样一个人？为了给大家一个印象，你向大家介绍一下自己吧，题目就叫《这就是我》，字数在400字左右。可一定要写出你的特点哟！

1、作者对装假作伪的枯叶蝴蝶持有怎么样的态度？（作者对枯叶蝴蝶的装假作伪表示痛恨，对它被人们捕捉而濒于灭绝的命运表示忧虑与同情）2、枯叶蝴蝶的特征是什么？（像生长在树枝上的一张干枯了的树叶）3、文章第二段突出枯叶蝴蝶的丑陋有什么作用？（既突出了它善于伪装的特性，又为下文写它的灭绝蓄势）4、文章第三段运用什么写法？作用是什么？（对比。将枯叶蝴蝶飞翔时的“粉墨、彩色”与它隐藏后的“枯槁、憔悴、死灰”作对比，突出它伪装得彻底。）5、试分析下列句子的含义A、有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。（前一个“装假作伪”是指人，后一个“装假作伪”是指蝴蝶。这句话表达了作者对装假作伪的憎恶，对真善美的渴望。）B、国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。（国家的禁止使枯叶蝴蝶更加稀缺，更加珍贵。一些不法分子不顾法律，为金钱铤而走险，所以说枯叶蝴蝶因而要绝对灭绝了。此句表达作者对枯叶蝴蝶命运的忧虑，对利欲熏心的愤恨。）C、它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它用来隐蔽它的美丽的枯槁与憔悴.（美丽的蝴蝶不难发现，但会隐藏自身美丽的蝴蝶却是罕见的，因而它身价不菲。枯叶蝴蝶的“被捕”就是因为它善于伪装。）D、我要我的翅膀两面都光彩夺目。（这句话运用了比喻修辞。“翅膀的两面”指人的内心和外在行为。这句话的意思是做人要表里如一，不但要有外在美，还要有内存美。这一句议论句，总结了全文，形象点明了文章主旨。6、第2自然段中说：“谁也不去……瞧它一眼”其原因是（像一片干枯的树叶）；第7自然段中说“国家的……身价”其原因是（物以稀为贵，逆反心理等）第5自然段中“它这样做”具体指（变成憔悴与枯槁的树叶与众不同），更教人去捕捉它的原因是（更具收藏价值）7、枯叶蝴蝶的悲剧原因是（一方面因为它的枯槁与憔悴更吸引人；另一方面因为装伪作假的行径瞒不过人。）由枯叶蝴蝶的悲剧你联想到什么？（可以抨击那些见利忘义者，可以联想保护濒危物种的重要，可以谈人与自然的和谐相处，也可引出种种仿生的联想。）

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什么题

（1）拨,赛,稍稍,遭.（2）, . ; , ! （3）她是为了保护自己的孩子，同那场暴风雪进行一番殊死的斗争以后死去的.（4）她身体的一侧微微向上翘起，脖子向前伸着，嘴张着，里面（赛、塞）满了雪。她的翅膀（稍稍、捎捎）张开，一条腿伸向后面。（5）①对动物的可怜.②母爱是伟大的.（6）值得.母爱的伟大.

一场突然而至的沙暴，让一位独自穿行大漠的旅行者迷失了方向。更可怕的是，装干粮和水的背包都不见了。翻遍所有的衣袋，他只找到一个泛青的苹果。 “哦，我还有一个苹果。”他惊喜地喊道。 他攥着那个苹果，深一脚浅一脚地在大漠里寻找着出路。整整一个昼夜过去了，他仍未走出空阔的大漠。饥饿、干渴、疲惫感一齐涌上来，望着茫茫无际的沙海，有好几次他都觉得自己快要支撑不住了。可是看一眼手里的苹果，他又觉得有了希望，陡然又添了些许力量。他舍不得吃掉这最后一个苹果，于是，他抿抿干裂的嘴唇，继续迈步前行。 顶着炎炎烈日，他艰难地跋涉。已数不清摔了多少跟头了，只是每一次他都挣扎着爬起来，踉跄着一点点地往前挪。他心中不停地默念着：“我还有一个苹果，我还有一个苹果……” 三天以后，他终于走出了大漠。那个他始终未曾咬过一口的苹果，已干巴得不成样子，早已无法食用，他却还宝贝似地攥在手中，始终不忍丢弃。掩卷深思，在敬佩旅行者之余，我不禁惊讶：一个看似微不足道的苹果，竟然有如此神奇的力量。 1、细读短文，根据意思写出词语 （1）身体感觉劳累。 （ ） （2）爬山蹚水，比喻行路辛苦 ( ) (3)尽力支撑 （ ） 2、”三天以后，他终于走出了沙漠。“你从"终于”这个词中体会到了什么？ 3、文章最后一段中，“微不足道”是指（ ）“神奇的力量”是指（ ） 4、读了这篇文章，你最大的感受是什么？几年前，武汉发生了一起火车汽车相撞的事故。一辆早班的公共汽车搁浅在一个无人看守的道口，驾驶员下车找水去了。是农历正月，天寒地冻，十几名乘客都舒舒服服地呆在还算暖和的车厢里，谁也没有想到大祸的将临。没人留意到火车是几时来的，从远远的岔道。只能说，是呵气成霜的车玻璃模糊了众人的视线，而马达的轰鸣和紧闭的门窗又隔绝了汽笛的鸣响。当发觉的时候，一切都晚了。一切都停止了，却突然间爆发出孩子的哭声。那是一个两三岁的小孩子，就躺在路基旁边一点点远的地方，小小整洁的红棉袄，一手揉着惺忪的眼睛，还不知发生了什么事，只一味哭叫：“爸爸，爸爸……”有旁观者说，在最后的刹那，有一双手伸出窗外，把孩子抛了出来……他的父亲，后来找到了。他身体上所有的骨头都被撞断了，他的头颅被挤扁了，他满是血污与脑浆的衣服看不出颜色与质地……是怎么认出他的呢？因为他的双手，仍对着窗外，做着抛丢的姿势。好几年前的事了，早没人记得他的名字，只是，在经过这个道口的时候，还会有人指指点点：“曾经，有一个父亲……”如今，那个孩子该蹦蹦跳跳去上学了吧？1、用一句话写出短文讲了一件什么故事？2、事情的起因是：（ ），当火车与汽车相撞的瞬间，那位父亲却已经做出了一个决定：（ ）我终于战胜了自己空气死气沉沉的，打开的窗子透不进来一丝风。考场上我如坐针毡。面对最后一道政治题，我束手无策我那近乎麻木的大脑没有一点思路。看着考卷上的“开阔地”，我心里感到一阵慌乱。周围好静呀！只能听到“沙沙沙”的答卷。我真羡慕那些同学，他们写得那样流利！监考老师背靠着椅子闭上了眼。前面一个同学把手伸向了桌内，慌张地翻着课本…… 我这时浑身燥热，能听到心跳的声音。我敢说，哪怕只是看一眼课本，也能唤醒我的回忆，使我摆脱目前的困境。我眼睛盯着老师，手也不由自主地伸向桌内，已经书了，这时，监考老师突然睁开眼睛，我赶紧缩回手，心差一点没蹦出来。我深深地吸了一口气，努力使自己镇静下来，集中精力从头检查起试卷来，可那道难题仍像鬼影一样缠着我的心。前几门考得不太理想，政治一向是我的强科，就指望它拿分了。这科如果考砸了，总成绩可就完了。想到这里，我又有了偷看的念头，同时在心里原谅自己：就这一次，下不为例，今后我一定好好复习。当我的手又一次触到课本时，我突然发现我的好朋友小萌正在朝我看。顿时。我浑身冒出了冷汗。我看到了他那惊愕的眼神！我忽然感到我的所作所为是多么可怕，我这是可耻的作弊行为！如果事情被揭穿，老师、同学们会怎样看我……更重要的是我将失去诚实的品德。想到这里，我赶紧缩回手，闭上眼睛，努力使自己狂跳的心平静下来，然后又集中精力思考起来…… 起风了，窗外的白杨发出轻轻的“刷刷”声，那微风就像一双柔软的手，拂去了我心头的灰尘，我顿时感到一阵轻松。我的思路渐渐清晰起来，慢慢的，这道题居然被我答出了一大半。 走出考场，我如释重负。我第一次不为失去几分而感到懊丧，分数在我眼里第一次变得不那么重要。因为还有比分数更重要的东西我没有失去，我终于战胜了自己！21．缓缓地转身上楼（1分）感到惭愧，但心又不甘（1分）我转身回楼，坐在复习桌前（1分）心静如水，战胜了自我（1分）（大意正确，即可得相应的分）22．议论（0.5分）叙述（0.5分）议论（0.5分）叙述（0.5分）23．看见你妈办公室的灯亮着，还以为是你妈在办公，不想竟是你在用功（1．5分，大意正确，即可得相应的分）好孩子，你这么下工夫，肯定能考上大学（1．5分，大意正确，即可得分）24．①举例典型，体现自我克制（1分）②叙议结合，语言准确（1分）③不超100字（1分）25．人经历的困难与挫折越多，承受压力的能力就会越强，经验也会越丰富，因而克服困难、消除挫折的能力也就越强。（3分，大意正确，即可得相应的分）这是请到2002年中考答案我在街上走着……一个乞丐──一个衰弱的老人挡住了我.红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,贫困把这个不幸的人,弄成什么样子啊!　　他向我伸出一只（①）、肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍.　　我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带.　　但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤.　　我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的（②）的手：“请原谅,兄弟!”　　乞丐那对红肿的眼睛凝视着我；他发青的嘴唇笑了笑──而且,他也紧紧地握了握我（③）的手指.　　“哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!”　　我明白,我也从我的兄弟那儿得到了.1、用“——”画出文中描写乞丐外貌的句子.读了这一段话,你有什么感受?2、用“~”画出文中描写“我”的动作、神态和语言的句子3、几次提到了“施舍”?分别是什么含义①在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。②多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷微①了，花工们说。③不多日子，油黑的蔷微叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”④人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竞相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的领居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。⑤人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。⑥可 是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。⑦楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？⑧拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水酒洗过一般舒坦。⑨第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”⑩于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。(11)对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。[注] ①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。1．从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。（4分）2．请你根据第⑩段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。（3分）3．体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。（4分）4．对第⑧段的理解不正确的一项是（2分）A．作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。B．本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。C．白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。D．“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含畜地表现了白玉簪花的柔美。《生命的选择》答案1．玫瑰花：姹紫嫣红 在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长白玉簪花：洁白如雪（雪白白花花） 在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长（本题4分。“词语”各1分，“环境”各1分。）2．（1）空间（楼前楼后开满鲜花）（2）时间（白天晚上都有花开）（3）色彩（色彩纷呈）（本题3分。每一方面1分。）3．（1）无论在怎样的环境中都不怨天尤人。(2）努力奋发向上体现自己的生命价值。（3）外形美丽（本题4分。第一个要点2分，第二个要点2分。）打字不易，如满意，望采纳。

个位必然为1....

把数按数位从右往左按奇偶分类，奇数位数字的和与偶数位数字的和之间的差如果能被11整除，那么这个数就是11的倍数，

1. 四字成语接龙 成语接龙太多了，做几千个都没有问题，只是需要时间。 来558个吧： 精兵简政_政出多门_门不停宾_宾饯日月_月夕花朝_朝阳丹凤 凤泊鸾漂_漂泊无定_定乱扶衰_衰当益壮_壮发冲冠_冠盖如云 云悲海思_思断义绝_绝长补短_短兵接战_战不旋踵_踵接肩摩 摩顶放踵_踵迹相接_接二连三_三榜定案_案兵束甲_甲第连天 天崩地解_解兵释甲_甲第连云_云布雨润_润屋润身_身败名隳 隳胆抽肠_肠肥脑满_满不在意_意出望外_外方内圆_圆顶方趾 趾高气扬_扬长避短_短兵相接_接风洗尘_尘羹涂饭_饭坑酒囊 囊空如洗_洗兵牧马_马不解鞍_鞍马劳顿_顿挫抑扬_扬长而去 去暗投明_明白了当_当场出彩_彩笔生花_花簇锦攒_攒零合整 整纷剔蠹_蠹国病民_民安国泰_泰极而否_否极泰回_回肠百转 转败为成_成败得失_失道寡助_助边输财_财不露白_白璧青蝇 蝇攒蚁附_附耳低言_言不达意_意得志满_满城风雨_雨愁烟恨 恨海难填_填街塞巷_巷尾街头_头出头没_没齿不忘_忘餐废寝 寝不安席_席不暇暖_暖衣饱食_食案方丈_丈二和尚_尚虚中馈 馈贫之粮_粮多草广_广寒仙子_子为父隐_隐恶扬善_善罢干休 休兵罢战_战火纷飞_飞刍挽粒_粒米束薪_薪尽火传_传道受业 业峻鸿绩_绩学之士_士饱马腾_腾达飞黄_黄尘清水_水碧山青 青出于蓝_蓝田生玉_玉惨花愁_愁肠百结_结不解缘_缘木求鱼 鱼帛狐篝_篝火狐鸣_鸣凤朝阳_阳春白雪_雪案萤窗_窗间过马 马不停蹄_蹄间三寻_寻弊索瑕_瑕不掩瑜_瑜百瑕一_一班半点 点金成铁_铁案如山_山崩川竭_竭诚尽节_节哀顺变_变本加厉 厉兵秣马_马尘不及_及宾有鱼_鱼帛狐声_声东击西_西窗剪烛 烛照数计_计不反顾_顾此失彼_彼此彼此_此唱彼和_和蔼近人 人不聊生_生不逢时_时不可失_失魂荡魄_魄荡魂飞_飞刍挽粮 粮尽援绝_绝处逢生_生不遇时_时不我与_与虎谋皮_皮里春秋 秋波盈盈_盈科后进_进本退末_末大不掉_掉臂不顾_顾而言他 他山攻错_错彩镂金_金榜挂名_名不副实_实逼处此_此动彼应 应变无方_方便之门_门不夜关_关怀备至_至诚高节_节外生枝 枝别条异_异宝奇珍_珍禽奇兽_兽聚鸟散_散兵游勇_勇而无谋 谋财害命_命词遣意_意广才疏_疏不间亲_亲操井臼_臼杵之交 交臂历指_指不胜屈_屈打成招_招兵买马_马迟枚疾_疾不可为 为丛驱雀_雀角鼠牙_牙白口清_清词丽句_句比字栉_栉比鳞差 差强人意_意合情投_投畀豺虎_虎步龙行_行号巷哭_哭哭啼啼 啼饥号寒_寒蝉僵鸟_鸟得弓藏_藏锋敛锐_锐不可当_当场出丑 丑类恶物_物美价廉_廉而不刿_刿目怵心_心安理得_得不补失 失魂落魄_魄荡魂摇_摇笔即来_来处不易_易地而处_处高临深 深闭固拒_拒虎进狼_狼狈不堪_堪以告慰_慰情胜无_无可救药 药到病除_除暴安良_良工巧匠_匠门弃材_材德兼备_备尝艰苦 苦不堪言_言不逮意_意懒心灰_灰飞烟灭_灭此朝食_食不充饥 饥不遑食_食不充口_口不二价_价等连城_城北徐公_公才公望 望表知里_里丑捧心_心谤腹非_非此即彼_彼倡此和_和蔼可亲 亲当矢石_石赤不夺_夺眶而出_出尘不染_染苍染黄_黄道吉日 日薄桑榆_榆次之辱_辱国丧师_师出无名_名不符实_实逼处此 此伏彼起_起承转合_合胆同心_心不两用_用兵如神_神安气集 集思广益_益国利民_民不堪命_命辞遣意_意乱心忙_忙不择价 价廉物美_美不胜收_收成弃败_败不旋踵_踵决肘见_见鞍思马 马齿徒增_增收节支_支床迭屋_屋如七星_星驰电掣_掣襟露肘 肘行膝步_步步登高_高岸深谷_谷父蚕母_母慈子孝_孝悌力田 田父献曝_曝书见竹_竹报平安_安安稳稳_稳步前进_进谗害贤 贤良方正_正本澄源_源清流洁_洁己从公_公道合理_理不胜辞 辞不达意_意料之外_外刚内柔_柔肠百结_结草衔环_环堵萧然 然荻读书_书不尽言_言不二价_价值连城_城狐社鼠_鼠臂虮肝 肝肠寸断_断编残简_简傲绝俗_俗不可耐_耐人咀嚼_嚼齿穿龈 龈齿弹舌_舌敝唇焦_焦熬投石_石沉大海_海不波溢_溢美溢恶 恶叉白赖_赖有此耳_耳鬓斯磨_磨杵成针_针锋相对_对簿公堂 堂而皇之_之死靡二_二八佳人_人百其身_身败名裂_裂裳裹足 足不出户_户曹参军_军不血刃_刃树剑山_山崩地裂_裂石穿云 云布雨施_施而不费_费财劳民_民不聊生_生齿日繁_繁花似锦 锦簇花团_团花簇锦_锦囊还矢_矢不虚发_发策决科_科班出身 身不由己_己饥己溺_溺心灭质_质而不野_野草闲花_花攒锦簇 簇锦团花_花攒锦聚_聚精会神_神不附体_体大思精_精兵强将 将本求财_财殚力竭_竭诚相待_待价而沽_沽名钓誉_誉不绝口 口不应心_心比天高_高傲自大_大辩不言_言不顾行_行家里手 手不释卷_卷甲倍道_道不掇遗_遗编断简_简截了当_当断不断 断长补短_短吃少穿_穿壁引光_光彩夺目_目不别视_视财如命 命蹇时乖_乖唇蜜舌_舌敝耳聋_聋者之歌_歌功颂德_德本财末 末大必折_折箭为誓_誓不两立_立此存照_照本宣科_科头箕踞 踞虎盘龙_龙驰虎骤_骤不及防_防不及防_防不胜防_防患未然 然糠自照_照功行赏_赏不当功_功败垂成_成败利钝_钝学累功 功薄蝉翼_翼翼飞鸾_鸾翱凤翥_翥凤翔鸾_鸾颠凤倒_倒绷孩儿 儿女成行_行间字里_里出外进_进寸退尺_尺兵寸铁_铁板不易 易口以食_食不果腹_腹背受敌_敌不可假_假痴假呆_呆里撒奸 奸掳烧杀_杀敌致果_果然如此_此发彼应_应。 2. 成字开头四字成语接龙 成干上万 万众一心 心慈面善 善体下情 情急智生 生意盎然 然然可可 可想而知 知难而进 进贤达能 能言快说 说长道短 短刀直入 入情入理 理所不容 容光焕发 发迹变泰 泰山其颓 颓垣断壁 壁间蛇影 影响之见 见弃于人 人烦马殆 殆无虚日 日异月更 更进一竿 竿头日上 上楼去梯 梯愚入圣 圣人之徒 徒法不行 行同能偶 偶烛施明 明月芦花 花成蜜就 就汤下面 面誉背毁 毁家纾国 国无二君 君子固穷 穷态极妍 妍蚩好恶 恶醉强酒 酒入舌出 出处殊涂 涂脂傅粉 粉白黛绿 绿林豪士 3. 四字词语接龙大全 龙马精神 龙飞凤舞 龙潭虎穴 龙争虎斗 龙腾虎跃 龙头蛇尾 龙驰虎骤： 龙雏凤种： 龙德在田： 龙雕凤咀 龙断可登： 龙断之登： 龙蹲虎踞： 龙多乃旱： 龙幡虎纛： 龙飞凤舞： 龙飞凤翔： 龙飞凤翥： 龙飞虎跳： 龙凤呈祥： 龙肝豹胎： 龙肝凤髓： 龙鬼蛇神： 龙翰凤雏： 龙翰凤翼： 龙胡之痛： 龙虎风云： 龙化虎变： 龙荒蛮甸： 龙荒朔漠： 龙江虎浪： 龙精虎猛 龙驹凤雏： 龙楼凤城： 龙楼凤池： 龙楼凤阁： 龙楼凤阙： 龙马精神： 龙眉豹颈： 龙眉凤目： 龙门点额： 龙鸣狮吼： 龙拏虎攫： 龙拏虎跳： 龙拏虎掷： 龙攀凤附： 龙盘凤舞： 龙盘凤逸： 龙盘凤翥 龙盘虎拏： 龙蟠凤翥： 龙蟠虎伏： 龙蟠虎绕： 龙蟠虬结 龙潜凤采： 龙屈蛇伸： 龙去鼎湖： 龙跧虎卧： 龙蛇飞动 龙蛇混杂： 龙伸蠖屈 龙神马壮： 龙生九子： 龙首豕足： 龙潭虎窟： 龙潭虎穴： 龙韬豹略： 龙腾豹变： 龙腾凤集： 龙腾虎蹴： 龙腾虎踞： 龙腾虎啸： 龙腾虎跃： 龙跳虎伏： 龙跳虎卧： 龙头锯角： 龙头蛇尾： 龙威虎震： 龙威燕颔： 龙骧豹变： 龙骧凤矫： 龙骧虎步： 龙骧虎视： 龙骧虎啸： 龙骧虎跱： 龙骧蠖屈 龙骧麟振： 龙翔凤舞： 龙翔凤翥： 龙翔虎跃 龙心凤肝： 龙兴凤举： 龙兴云属： 龙行虎变： 龙行虎步： 龙血凤髓 龙血玄黄： 龙言凤语： 龙颜凤姿： 龙阳泣鱼： 龙吟虎啸： 龙驭上宾： 龙跃鸿矫 龙跃虎踞： 龙战鱼骇 龙章凤彩： 龙章凤函： 龙章凤姿 龙章麟角 龙章秀骨： 龙蛰蠖屈： 龙睁虎眼： 龙姿凤采：

礼物

1．亲密；厌恶；珍贵；纯洁。2．因为小男孩非常喜欢鸽子,每天他都要到广场上喂鸽子，所以那一群鸽子把小男孩当成了亲密的朋友。3．因为那一群鸽子看到小男孩抓住自己的一个伙伴，使伙伴失去了自由，受到了伤害，所以那一群鸽子都用恐惧和厌恶的眼神盯着小男孩，再没有一只鸽子愿意飞到他身边来了。4．一个人失去了他的诚意时，也就丢失了自己最为珍贵的东西——人品和尊严。生活当中友情是容不得半点欺骗的。5．事情发展。望采纳！！O(∩_∩)O谢谢！！

二声，我查了

【 #一年级# 导语】灯谜又称文虎，猜灯谜，亦称打虎、弹壁灯、商灯、射、解、拆等，是中国独有的富有民族风格的一种汉族民俗文娱活动形式，是从古代就开始流传的元宵节特色活动。以下是 考 网整理的《一年级小学生灯谜及答案》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】一年级小学生灯谜及答案 　　1、爱好旅游（打一成语）——喜出望外 　　2、盲人摸象（打一成语）——不识大体 　　3、蜜饯黄连（打一成语）——同甘共苦 　　4、会计（打一成语）——足智多谋 　　5、逆水划船——力争上游 　　6、快刀斩乱麻——迎刃而解 　　7、翘翘板（打一成语）——此起彼落 　　8、遇事不求人（打一成语）——自力更生 　　9、脱粒机（打一成语）——吞吞吐吐 　　10、四通八达（打一成语）——头头是道 　　11、一块变九块（打一成语）——四分五裂 　　12、节日的焰火（打一成语）——五彩缤纷 　　13、乖（打一成语）——乘人不备 　　14、相声（打一成语）——装腔作势 　　15、逆水划船（打一成语）——激流勇进 　　16、伞兵（打一成语）——从天而降 　　17、兔子请老虎（打一成语）——寅yín吃卯mǎo粮 　　18、照相底片——颠倒黑白 　　19、平原门下客三千——胜友如云 　　20、桁héng（打一成语）——行将就木 　　21、圆寂（打一成语）——坐以待毙 　　22、哑巴打手势（打一成语）——不言而喻 　　23、仙乐（打一成语）——不同凡响 　　24、零存整取（打一成语）——积少成多 　　25、初一（打一成语）——日新月异 　　26、暗中下围棋（打一成语）——皂白不分 　　27、并重（打一成语）——恰如其分 　　28、八十八（打一成语）——入木三分 　　29、超级好牙刷（打一成语）——一毛不拔 　　30、打边鼓（打一成语）——旁敲侧击 【篇二】一年级小学生灯谜及答案 　　1、东施（打一字）：妞 　　2、书签（打一字）：颊 　　3、血盆（打一字）：唬 　　4、早上（打一字）：日 　　5、航道（打一字）：潞 　　6、和局（打一字）：抨 　　7、泥峰（打一字）：击 　　8、祝福（打一字）：诘 　　9、水库（打一字）：沧 　　10、丰收（打一字）：移 　　11、丹朱（打一字）：赫 　　12、丹江（打一字）：洙 　　13、干涉（打一字）：步 　　14、西施（打一字）：俪 　　15、烟缸（打一字）：盔 　　16、晚会（打一字）：多 　　17、瑞士（打一字）：佶 　　18、粮食（打一字）：稞 　　19、单人床（打一字）：庥 　　20、神农架（打一字）：枢 　　21、抽水泵（打一字）：石 　　22、画中人（打一字）：佃 　　23、绊脚石（打一字）：跖 　　24、热处理（打一字）：煺 　　25、不要走（打一字）：还 　　26、半导体（打一字）：付 　　27、高尔基（打一字）：尚 　　28、乍得人（打一字）：作 　　29、鬼头山（打一字）：嵬 　　30、顶破天（打一字）：夫 【篇三】一年级小学生灯谜及答案 　　1、两眼外秃大嘴巴，有个尾巴比身大，青草假山来相伴，绽放朵朵大红花——金鱼 　　2、像鱼不是鱼，终生住海里。远看是喷泉，近看像岛屿（打一动物名）——鲸 　　3、小时像豆号，在水中玩耍。长大跳得高，是捉虫冠军（打一动物名）——青蛙 　　4、为你打我，为我打你。打到你皮开，打得我出血（打一动物名）——蚊子 　　5、似鸟又非鸟，有翅身无毛，一脸丑模样，专爱夜遨游——蝙蝠 　　6、肥腿子，尖鼻子。穿裙子，背屋子（打一动物名）——蜗牛 　　7、身穿绿衣裳，肩扛两把刀。庄稼地里走，害虫吓得跑（打一动物名）——螳螂 　　8、娘子娘子，身似盒子。麒麟剪刀，八个钗子（打一动物名）——螃蟹 　　9、黑脸包丞相，坐在大堂上（打一动物）——蜘蛛 　　10、身小力不小，团结又勤劳。有时搬粮食，有时挖地道（打一动物名）——蚂蚁 　　11、白天一起玩，夜间一块眠，到老不分散，人间好姻缘（打一动物）——鸳鸯 　　12、个儿高又大，脖子似吊塔。和气又善良，从来不打架（打一动物名）——长颈鹿 　　13、脚儿小，腿儿高，戴红帽，穿白袍（打一动物名）——丹顶鹤 　　14、有位小姑娘，身穿黄衣裳。谁要欺负她，她就戳一枪（打一动物名）——马蜂 　　15、脚像细牛脚，身像大狗重。行象后生子，须象老大人（打一动物名）——羊 　　16、脚着暖底靴，口边山胡须。夜里当巡捕，日夜把眼眯（打一动物名）——猫 　　17、姑娘真辛苦，晚上还织布。天色蒙蒙亮，机声才停止（打一动物名）——纺织娘 　　18、身长约一丈，鼻生头顶上。背黑肚皮白，安家在海岸（打一动物名）——海豚 　　19、身上滑腻腻，喜欢钻河底。张嘴吐泡泡，可以测天气（打一动物名）——泥鳅 　　20、写下面（打一字）：与 　　21、感冒通（打一成语）——有伤风化 　　22、鲁达当和尚（打一成语）——半路出家 　　23、皇（打一成语）——白玉无暇 　　24、举重比赛（打一成语）——斤斤计较 　　25、纸老虎（打一成语）——外强中干 　　26、美梦（打一成语）——好景不长 　　27、农产品（打一成语）——土生土长 　　28、无底洞（打一成语）——深不可测 　　29、三丫头（打一字）：羊 　　30、不怕火（打一字）：镇

数的最大分类是复数（高中），复数又分实数和虚数，实数分为有理数和无理数，有理数分为整数和分数，整数可分为正整数、0、负整数，分数又分真分数和假分数2、数轴是可以表示数字大小的一条直观的轴，可以竖着画，也可以横着画，要注意：0点，正方向，和标度。主要用来判断数的大小，即右边的数大于左边的数（0左边是负数，右边是正数）3、绝对值在数轴上表示这个数到0点的距离，距离越大，绝对值就越大负数的绝对值是它的相反数，正数的绝对值是它本身，0的绝对值是0（绝对值都是非负数）4、相反数就是在这个数前面加个负号，0的相反数是05、数的大小可在数轴上表示，右边大于左边

小故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。他们叫来最信任一个人来照看孩子。当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。 深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。 但保姆又想要最后一个请求。 她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。 电话沉默了一会。 （此时爸爸在和保姆通话） 他说：带孩子离开房间…… 我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。 那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。 电话里沉默了一会儿。 （正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像…… 孩子们和保姆被小丑谋杀了。 结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。 如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前。 我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因

可以这样分我们学过的数有整数和分数（小数），而整数又分为正整数，零，和负整数，但这些数统称自然数。。

小学数学分为数与代数、几何与图形、统计与概率。数与代数主要包括，数的读写方法（整数，小数，分数），数的改写（化成用万、亿作单位的数，求近似数等），数的大小比较（整数，小数，分数的大小比较）。几何与图形包括认识图形（图形的名称，各部分名称，特点，性质，图形之间的关系等等），观察物体，计算平面图形的面积、立体图形的表面积和体积，图形的运动（平移和旋转），位置与方向等等。统计与概率主要包括统计表，统计图（条形，扇形，折线等等）平均数众数，概率等等。

具体点

1.整数可以分：偶数和奇数 2.整数可以分：合数和质数（除1外） 3.分数可以分：真分数和假分数 4.小数可以分：有限小数和无限小数（无限小数可以分：无限循环小数和无限不循环小数） 5.整数可以分：整数,0,负数

自然数，整数，奇数，偶数。

小学：自然数、整数、倒数、（带）分数、小数 _正数 |~~~有理数-| | |_负数 | （实）数-| |___无理数 其实也没什么讲的负数也有负分数、负

都是弟弟!看我的，数，没了？

首先是复数，复数分为实数和虚数实数分为有理数和无理数有理数分为整数和分数；整数继续分为自然数和负整数；分数又分为真分数和假分数。无理数又分为正无理数和负无理数。虚数分为纯虚数和非纯虚数。数分为正整数，自然数，整数，负整数和0按照正整数的特点分为纯小数（整数部分是0），带小数（整数部分大于0）和有限小数。按小数部分特点分为不循环小数和无限小数和循环小数。同时0是最小的整数，自然数是整数的一部分，可以说自然数都是整数，但是不能说整数就是自然数，0既不是正数也不是负数。