五年级下册

老舍先生访问大草原看到的景象以及受到蒙古族同胞的热情款待。蒙汉情深何忍别

　　新课标五年级下册课文《草原》用什么写作方法来写的　　借景抒情　　表达了蒙汉团结友好的感情　　这是一篇集自然美、人情美和语言美为一体的感人之作.课文详细记叙了作者一次难忘的访问经历.文章既写出了草原的美景,表现了草原的独特风光；又写出了蒙古族同胞热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景.全篇文章优美、语言清新流畅,草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象.

打“嗝"ni que ding shi 5 nian ji de?"

那些小丘的线条。。。。。中国画那样。写出了小丘线条的美

主要讲了老舍先生第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古同胞热情欢迎款待的情景。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。 这是1,2自然段，要求背诵的！我正好是五年级下学期！望采纳~~

这次我看到了草原。那里的天比别处的更可爱。空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。请给最佳，谢谢！

第一段就错了两处。

【 #教案# 导语】作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？ 考 网准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学背景分析 　　教材分析：《草原》这篇散文记叙了老舍第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，字里行间浸润着浓郁的草原风情：一碧千里的草原风光，骑马迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙古族同胞的纯朴、热情好客，以及蒙汉两族人民团结互助的深情厚谊. 　　学情分析：小学五年级的学生，已经具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，所以引导学生把握本课的主旨应该是比较容易的。但对于生长在北方小城镇的孩子来说，草原即是遥远的，又是陌生的，因此如何应用信息化教学资源，使学生感受到草原风光美、人情美，是上好本课的关键。 　　教学目标： 　　1、认识本课的生字，会读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。 　　2、有感情朗读课文，感受蒙古草原的美好风光和风土人情，体会蒙汉的民族情深，激起学生了解西部，热爱西部之情。 　　3、感受文章的语言特点，体会作者表达的方法，理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。 　　4、背诵1、2自然段。 　　重点难点：感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 　　感受作者对草原的热爱和依恋之情。 　　教学准备： 　　1、课前要求同学们收集的有关草原的资料，以及作家老舍的有关情况。 　　2、有关美丽的草原的风光片和能抒发美丽辽阔草原歌曲。 　　教学过程 　　教学过程二次备课 　　一、谈话引入，创设情境 　　1、播放歌唱草原的歌曲，（如《美丽的草原我的家》、《蒙古人》等能体现草原辽阔风光或民族特色的歌曲。） 　　2、同学们，听了这首歌你的心情怎样，是不是有一种置身于草原的感觉呢？课前你们收集了有关草原的资料，能谈一谈草原在你们心目中的印象吗？ 　　（学生尽情说一说，可以描绘草原的一碧千里，也可以描绘草原绿毯如毡，还可以说一说这里牛羊成群盛景、民族风俗等等。） 　　[运用情景把学生带到美丽的大草原中，使他们对草原有个初步的认识，知道草原是辽阔美丽的，而且具有民族特色，这种初步的认知可以使很多的同学产生对草原的向往，也有利于进入文章的情景之中。] 　　3、作家老舍是一位人民艺术家，也是一位文学产量较高的作家，深受人们的爱戴，那么当我们的作家老舍第一次来到内蒙古大草原时，他看到的是一番怎样的情景呢？现在我们就随着老舍先生一起到美丽的草原看一看。（板书课题：草原。） 　　4、即将来到草原的你，见了这个题目，最想了解草原的什么？ 　　预测： 　　（1）草原的景色如何？ 　　（2）草原的人们怎么样？ 　　（3）作者第一次来到草原有何感受？ 　　……… 　　二初读课文，自学本课生字。 　　1同学们想知道的问题很多，现在就让我们带着对草原的好奇，一起来到草原。边读边想，课文描写了草原的什么？ 　　（学生自学课文内容，教师与个别学生交流） 　　2引导学生概括课文内容。 　　3学生自学课文生字，新词。 　　（以自己喜欢的方式进行学习，也可以和同座交流） 　　4检查学生的自学结果： 　　（1）读生字和词语。 　　A认读几个容易读错的字和纠正几个易写错字： 　　蒙的读音是“měng”,“好客”中的“好”读作.“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“s씓毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点“襟”“涩”不要少一点。 　　B理解以下几个词语： 　　境界：事物所达到的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清新，一碧千里，翠色欲滴的那种如诗如画的情境。 　　洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车是可以随心所欲，而不必担心有什么危害。 　　迂回：回旋，盘绕。文中指河向带子，弯弯曲曲的样子。 　　拘束；过分约束自己，态度显得不自然。 　　二再读课文，理清行文线索。 　　1认真读读课文，看看作者是怎样写草原这篇文章的。读书时，一定要读准字音，把句子读通顺。 　　2和同学们交流一下，作者是怎样安排这篇文章的行文线索的。 　　3汇报交流结果，教师及时引导，概括内容如下： 　　这篇文章作者按事情发展的先后顺序来写的。首先描述了一望无际的草原美景，使作者感到一种境界的美。（板书：风景之美）接着又展示了一幅人们欢迎远方客人的隆重场面，最后把酒话别，直至用“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全文。 　　[形成文章的结构和线索，使同学们初步感知文章的写作脉络，以便于使他们在学习的过程中，做到有物可寻，有章可遵。] 　　三、精读细品，品味草原之美 　　1、作者老舍初到草原的感受是独特的，你来读读课文的第一自然段，看看课文作者是从哪些方面描写了草原之美的？划出你认为描写优美的词句，印象深的地方多读几遍。 　　2、学生自由读课文，自学并批注。 　　3、汇报交流。 　　根据学生的汇报，教师归纳出草原的“可爱之美，自然之美，意境之美”。重点导读并理解以下语句： 　　（1）在天底下，一碧千里，而并不茫然。 　　A能不能说一说“一碧千里”在你脑海中是一幅怎样的画面？ 　　B“茫茫”是什么意思？同是写草原，为什么有的说“天苍苍，野茫茫”老舍先生却说“一碧千里，而并不茫茫”呢？ 　　（2）那些小丘的线条是那么柔美，就向只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 　　A翠色“欲”流，为什么后面又说“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？ 　　B“翠”是什么颜色？那为什么不说绿色要说“翠色”呢？区别在哪里？学过国画的同学能给我们解释一下什么是“用绿色渲染”吗？ 　　G轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？ 　　（3）这种境界，既使人惊叹。又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来吟一首奇丽的小诗。 　　A是什么使人惊叹？是什么使人舒服？还能用别的词语来形容这样的境界吗？ 　　B“奇丽”是什么意思？如果要你来吟诵一首奇丽的小诗，你会吟诵什么呢？ 　　（4）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 　　A闭上眼睛想象一下这样的情景。 　　B你认为有那些草原的乐趣？ 　　四、课件演示，再现草原之美 　　1、通过刚才的交流，同学们感受到的草原之美，那么真实的草原又是什么样子的呢？你们想看一看吗？（播放草原的有关录像资料） 　　2、谈一谈，看完录像的感受。 　　3指名再来读读课文，要求学生边读边结合文中的语句，想象画面的内容。 　　4试着把这一自然段背诵下来。 　　【借助感性的画面内容直观场境把学生带入情景之中有一种身临其境的感觉】 　　五、升华情感，滞留问题。 　　1同学们都谈出了真实的感受，老师也看出，你们对草原充满无比热爱之情，那么这篇课文，作者是怎样用生动的笔触表达情感的呢？我们下节课继续学习。 　　2找一些描写草原美景的文章，课后和同学们读一读。 　　第二课时 　　一、复习引入，进入美丽的草原。 　　1、复习有关词语：教师出示：地毯渲染勾勒低吟襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、偏西、天涯。 　　学生正确朗读。 　　2、指名背诵第一自然段。 　　3、初入草原，我们有一种强烈的心理感受，那就是草原的风景之美，请同学们回忆一下，作者是抓住哪些方面来写了草原的美景的？ 　　【通过回顾，重温辽阔草原美丽风景，激发学习兴趣】 　　二、由景及人，感受草原的另一番景象。 　　我们已经感受了草原的美景，其实最让人感动的不仅是草原的景美，这里的人们还非常的热情，现在就让我们再一次来到草原，感受那里的另一番景象。 　　自学课文的第二三自然段，然后互相交流一下自己读后的感受。 　　汇报：这两自然段，主要写了草原人民热情迎接： 　　﹙学生汇报，教师点拨﹚ 　　1一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原，。草原上行车很洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 　　（抓住这句话感受草原的宽广和草原行车的洒脱。） 　　2像一阵风吹来似的，男女老少穿着各色的衣服，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 　　(身着盛装是蒙古人民的一种热情的待客方式，他们策马疾驰而来，充分看出他们的热情。) 　　3寂静的草原热闹起来，欢呼声、车声、马蹄声，响成一片。也不知是谁的手，总是热乎的握着，握住不散。握手在握手，笑了再笑等等。 　　(声音的嘈杂，草原的热闹，手与手的握住不放，都可以看出草原人民的热情。) 　　板书襟飘带舞策马疾驰握手不放笑了再笑 　　【合作交流，给予学生学习空间，培养自学交流能力】 　　4同学们这种热情，真是让人感动不已，你体会到了吗？那么你能够带着蒙古人民的热情来读一读吗？ 　　5指导背诵课文的第二自然段。 　　【以景激情用情品读情景一致】 　　三、情感升华体会蒙汉情深 　　1、多么美丽的草原之景！多热情的草原人民呀！下面我们继续学习课文，感受他们把酒话别的激动场面。 　　2、让学生以小组为单位，合作学习，相互交流。 　　3、全班汇报，教师相机点拨。 　　点拨： 　　（1）主客见面时热烈欢腾的场面。引导想象：如果你是其中一员，你会说什么，做什么？ 　　（2）主人用富有草原特色的食物招待宾客。客人会怎样感谢？ 　　（3）干部和老翁这些有身份的人给客人敬酒。说说你的祝酒辞。 　　（4）鄂温克姑娘给客人唱歌，小伙子表演*摔跤等。用自己的话去赞美他们。 　　（5）投影出示：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。你怎样理解这句话？你从这句话中又读出了什么？ 　　4、让学生有感情地朗读自己喜欢的场面。要求读出自己的体验和个性的理解。师生评议朗读。 　　四品味全篇总结写法 　　1直抒胸臆： 　　2精描细写： 　　3写实质朴不加雕琢： 　　五回顾情境置留作业 　　如果你就是随从老舍先生一同进入蒙古草原的其中一位，那么，步入此情此景的你，当时会有怎样的心情呢？拿出你心中的彩笔，尽情释放，写出你的感受，好吗？请课后认真完成。 　　 篇二 　　一、复习导入，重温“风光美” 　　1.出示课题。 　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。 　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美 　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……” 　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题? 　　重点理解“洒脱”： 　　(1)可换成什么词?(自由、无拘无束……) 　　(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”? 　　(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀! 　　(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。 　　三、深读悟情，感受“人情美” 　　1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客) 　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别 　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢? 　　(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情 　　(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 　　热情迎接： 　　(1)你从哪些语句感受到这份热情? 　　(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。) 　　(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情? 　　(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。 　　激情相见： 　　(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗? 　　(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。 　　盛情款待： 　　(1)主人们拿出些什么款待远方的来客? 　　(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 　　(3)有感情地朗读。 　　尽情联欢： 　　(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢? 　　(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 　　深情话别： 　　出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。 　　师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。 　　这正是──(课件出示：)“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么? 　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么? 　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间? 　　四、作业 　　1.抄写课文中优美的句子。 　　2.背诵课文第一、二自然段。 　　五、配乐朗读全文。 　　板书： 草原 　　草原景色真迷人 　　深受欢迎倍感怀 　　访问草原 相见如故心相通 　　盛情款待添礼节 　　主客联欢何忍别 篇三 　　一、 教学目标： 　　1、 知识与技能目标： 　　○1认识4个生字，会写14个生字。正确读写“高歌、绿毯、柔美、渲染、勾勒、低吟、奇丽、回味、洒脱、迂回、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、天涯、热乎乎、一碧千里、翠色欲流、襟飘带舞”等词语。 　　○2有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。 　　2、 过程与方法目标： 　　通过自主学习、合作学习和探究学习的方式去揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。 　　3、 情感态度与价值观目标： 　　引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情;走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。 　　二、教学重难点： 　　重点：引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。 　　难点：品味优美的语言，体会表达方法;通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。 　　三、学生分析： 　　农村学生接触外界的机会很少，在狭窄的空间里看惯了山清水秀的家乡风景，几乎没有人见过真正的草原是什么样子，但是通过学过的诗歌《敕勒川》以及一些有关草原的歌曲对草原有初步的了解，并且这个年龄段的孩子已经具有相当的阅读能力，有较强的求知欲，愿意主动去探索新事物。 　　四、教学内容分析： 　　本篇课文是人教版新课标教材五年级下册第一单元第一篇课文，是围绕“走进西部”这一主题编写的开篇课文。但本篇课文，字里行间浸润着浓郁的草原风情，作者通过第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。课文语言优美，适合美美的朗读;适合在不断的朗读、探索中去感受草原的美和作者的思想感情。而感情的直接抒发在课文的末尾一句，对这句话的理解是本文的难点之一。 　　五、教学媒体与资源的选择与应用： 　　多媒体课件辅助教学：利用百度笔画笔顺软件具体化生字的书写训练;利用PPT对课文中出现的一些知识进行图片阐释;利用视频让学生去了解草原;利用歌曲去营造氛围，增强感情。 　　六、教学实施过程： 　　第一课时 　　(一)导入： 　　同学们，你们去过草原吗?通过所学知识，说说草原是什么样子的? 　　(生根据学过的诗歌和一些有关草原的歌曲谈谈对草原的映像) 　　今天，我们跟着作家老舍先生一起去看看草原，看看他在那里见到了什么，听到了什么，感受到了什么。 　　(二)走进课文，读通课文 　　1、初读课文，自学要求： 　　○1大声的读课文，读准文中生字的读音，请将你不熟悉的字词注上拼音; 　　○2把不好读的词语和句子多度几遍，直到读通顺，把你不理解的词语做上记号，我们在学习课文时注意结合课文。 　　2、自学检查： 　　○1大屏幕出示本课的生字，点名读生字。师相机指导学生读得不准确的字音。对学生多次出错的地方作强化训练。 　　○2用“百度笔画软件”对“襟”、“貌”、“羞”、“涩”这几个字的笔画笔顺作示范，强调书写)(笔画软件演练，学生在草稿本上模仿) 　　○3大屏幕出示本课词语，点名读词语，相机指导学生读错的部分。针对本地学生对平翘舌音以及“h”和“f”分不清的情况对“柔美”、“回味”、“洒脱”、“疾驰”、“拘束”、“羞涩”、“翠色欲流”这几个词作重点指导。 　　○4小组间比赛读新词 　　3、初步感受草原的魅力： 　　(1)用自己喜欢的方式，多读几遍课文。然后说说草原给你留下了什么的映像。(广阔、碧绿、草原人民好客等) 　　(2)快速浏览课文，看看课文按什么顺序写的，写了哪些内容。 　　(3)交流、展示： 　　初见草原——迎客——待客——话别(根据作者的行踪所写) 　　第二课时 　　(一) 导入： 　　回忆文章的主要内容和写作顺序 　　(二) 最近课文第一自然段，感受草原的魅力。 　　师：上次课，我们初步感受了草原的美景，这节课我们跟着老舍先生具体的去感受一下草原的魅力。 　　1、 请你们结成小组，一起去草原旅游。注意不要走马观花，要用心，用情感细细的去品味。然后选择一种你认为好的方式来回报你们的学习。(比如：朗诵、画画、吟诗、唱歌、跳舞等) 　　2、 小组学习。 　　3、 学习结果汇报，交流。 　　○1“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”结合多学诗句“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”理解“茫茫”的意思。并且体会“一碧千里，而并不茫茫”的原因。 　　○2体会“羊群无论走到哪里都像给无边的绿毯绣上白色的大花”的妙处。 　　(大屏幕提示：体会句子的妙处的方法有：修辞手法;重点字词，尤其是动词的妙用;句子表现的意境美) 　　○3小丘的美： 　　请学生朗读有关描写小丘的部分; 　　反复朗读，读出小丘的美妙之处。重点结合生活体验谈谈“翠色欲流”意境美。 　　用“渲染”法根据课文描写画画你心中的草原。(请学生快速作画，多媒体展示台展示学生的作品) 　　○4“这种境界u2022u2022u2022u2022u2022u2022好像回味着草原的无限乐趣。” 　　作者想低吟一首奇丽的小诗，你有没有想到关于草原的一首小诗或者即兴将你的感受用几句诗一样的优美的语言表现出来呢? 　　○5草原风光组图欣赏，多媒体展示根据课文描写展示组图，学生根据课文描写和图片提示有感情的朗读课文。 　　师小结过渡：是呀，多美的草原呀。那里会居住着什么样的人们呢?让我们一起去看看吧! 　　第三课时 　　(一)导入 　　有感情的朗读第一自然段 　　(二)访问陈巴尔虎旗 　　师：陈巴尔虎旗是作者和朋友们访问的地方，那里的人民和我们土家族苗族聚居区的人们的生活有什么区别呢?你们想知道吗?(生答) 　　1、 我来当草原旅游小导游： 　　假如你是一位导游，现在要带着大家去草原游玩，你需要给大家介绍有关草原的哪些内容呢? 　　根据课文第2、3、4、5自然段的描写，以小组学习的形式，结合你们预习课文时准备的资料，为你的导游工作做准备。 　　2、 小组合作学习 　　3、 展示、交流。 　　每一小组选一位发言人，带领全班同学一起去草原游玩，介绍那里的风土民情。班上其他同学作文游客可在导游介绍时随时提问，当导游有无法回答的问题时，小组内的其他同学可以帮忙回答。若有大家都无法回答的问题，老师将把它记录下来。等待全班同学和老师一起解决。 　　(三)体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，升华主题。 　　师小结过渡：好一个能干的小导游呀，给我们展示了蒙古草原的美，让我们体会到了蒙古人民的热情、好客。 　　那我们再来体会一下“梦汉情深”四个字，你们是从课文的哪些地方体会到的，请找出来，好好读读。 　　1、 根据提示自学。 　　2、 汇报，朗读。 　　师小结：是呀，多美的草原，多热情的蒙古人民，多么与众不同的待客方式。关于西部你们还知道哪些知识呢?(根据预习时在图书室查找的资料，向老师、家长了解的资料介绍祖国美丽辽阔的西部 ) 　　(四) 让我们再来一起探索课文写作方面的一些特点吧! 　　师： 课文流露出的作者的感情是什么? 　　(生：对草原的喜欢，对蒙古族人民的赞美) 　　师：是的，那么作者是怎样表现这些情感的呢?请你们先自己思考，然后再小组内交流一下你们的感受 　　生1：直抒胸臆，课文中很多地方都在直接描写草原的美，从中很容易感受出作者对草原的喜爱之情。 　　生2：细致的描写，课文中作者细致的描写了草原的美景，如果不喜欢怎么能看得这么仔细，写得这么细致呢? 　　生3：对事情的记叙，很自然，不做作，让读者在其中感受到蒙古人民的好客、热情、大方，蒙汉情深。 　　师：是呀，归纳得很好。让我们在轻松快乐的学习中有所收获。 　　(五)结束 　　请大家跟着《美丽草原我的家》和一段有关草原的视频一起去欣赏草原的美丽和与众不同吧! 　　七、教学反思 　　这篇课文，用优美的文字我们介绍了草原的美丽，草原人民与众不同民俗风情，给我们展示了一顿西部文化的大餐。学生通过课前收集资料，课中入情入境的学习，通过多媒体的辅助教学，突破了山村孩子眼界狭窄的瓶颈，教学中学生学习积极性高，确实有收货。同时激起了学生了解探索西部文化的兴趣，为本单元其他课文的学习打下了极好的基础。 　　美中不足的是个别学生由于低年级学习的基础没有打牢，在本课的学习中略显吃力。在以后的教学中应注意多关注后进生。

厉害厉害厉害

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。这是1,2自然段，要求背诵的！我正好是五年级下学期！望采纳~~

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人情美中描写了主客饮酒联欢的场面。“何忍别”“话斜阳”,一来突出了主客双方不忍离别的内心世界。那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那淳朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。蒙汉两族人民在一望无际的草原上依恋不舍，娓娓而谈，直到夕阳西下。这犹如一个特写镜头，让我们不仅感受到他们的惜别之情。

你好；第一段1~~2草原的风景第二段3~~4草原人对作者的接待第三段5饭后草原人表演

写出了小丘的绿色山野。作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。扩展资料著名作家老舍先生以他亲身的经历和感受写下了《草原》这篇访问记。文章记叙了他第一次访问内蒙古草原时看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。作者通过对草原景色美和人情美的不断认识这条明线，以及自己情感发展的暗线，表达了蒙古族人民对汉族人民的深情厚谊，充分体现出祖国是各族人民团结友爱的大家庭。这篇课文的教学目标主要有两点：一是从文章的思想内容出发考虑，让学生感受草原景色美、人情美，受到民族团结友爱情感的熏陶。作者笔下的草原风情图如诗如画令人陶醉，是感情朗读的极好素材。通过感情朗读的训练可以深化对文章表达情感的体会。因此，第二个教学目标确定为有感情地朗读课文，感悟、积累优美的语言，培养学生的审美情趣。

蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳是什么意思？

1 草原 人民教育出版社 一、教材解读1．课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。2．词句解析。（1）对句子的理解。①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。“碧”是形容青草很绿。“千里”指草原的范围辽阔无边。“一”是“全”和“都”的意思。总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草。这句话写出草原辽阔、碧绿的特点。放眼望去，目之所及，哪里都是绿的，但不因空旷而显得苍茫。这句话也是这一段的中心句。②那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。“渲染”“勾勒”均是绘画用语，“渲染”是指用水墨或淡的水彩涂抹画面，以取得不同寻常的艺术效果；“勾勒”是指用线条勾画出轮廓。“翠色欲流”是指青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。老舍将草原拟为一幅挥毫泼洒的写意画，突出了草原的辽阔碧绿，小丘线条的柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。置身于这充满诗情画意的境界中，作者自然会惊叹、并产生舒服之感，因此，既愿久立欣赏，又想吟诵诗篇。③在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。“回味”，细细地回忆，品味。这里是骏马和大牛的天然牧场。在作家的眼中，草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种拟人的写法构成了情景交融的艺术境界，增强了草原风光的感染力。④忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这句话是写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。鲜艳的服饰，飞驰的骏马，飘舞的衣襟衣带，作者将这些景物比作彩虹，不仅形似而且神似。⑤蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。(2)对词语的理解。境界：事物所到达的程度和表现的情况。文中指草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。洒脱：本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。迂回：回旋，盘绕。文中指河像带子，弯弯曲曲的样子。拘束：过分约束自己，态度显得不自然。二、教学目标1．认识4个生字，会写14个生字。正确读写“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飘带舞、马蹄、礼貌、拘束、羞涩、摔跤、偏西、天涯”等词语。2．有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。3．感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。4．揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。三、教学建议1．课前可要求学生查阅有关书籍或上网查找资料：①在中国版图上找到内蒙古的位置、范围，并初步了解有关草原的自然风光和民族风情，例如，服饰特点、生活特点。②收集古今文人描写大草原的诗词、文章。③通过展示图片和请去过草原的同学作介绍，加深对草原的感性认识。2．理清作者的写作顺序，从整体上把握课文。文章按事情发展顺序，描绘了：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些画面，表现了草原的风光美、人情美和民俗美，最后以凝炼的诗句总结全文。要引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。3．本文语言优美，富有形象感和画面感，因此要加强有感情朗读的指导。可引导学生结合生活体验，边读边想象画面：草原一碧千里而又不失秀美的风光；马疾驰，车相随，襟飘带舞，欢声笑语迎远客的场景；敬酒联欢的热闹场面。要让学生通过自己的朗读将大家带进草原，并在反复诵读的基础上，背诵第一、二自然段。4．品读优美语句，体会表达方法，是本课教学的重点和难点。要引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。作家老舍随着场景的变化、时间的推移，情感也在变化着。但贯穿全文的是对草原及草原人民的赞美与留恋之情。这种情感与描绘的景物紧密交融在一起，要引导学生抓住这样的语句，通过品读、吟诵、想象画面、课件演示、角色扮演、抄写等方法，来体会美的意境、美的情感、美的语言。情景交融是本文的最主要特点，作家在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，大致有这样几个特点：一是直抒胸臆，如，“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情，溢于言表，流于笔端，将独特感受表达得淋漓尽致。二是精笔细描，如，草原如一幅翠色欲流的中国画；羊群走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；群马疾驰的迎客队伍像一条彩虹，这些描写细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。三是写实清新质朴，不露雕饰的痕迹，如，“握手再握手，笑了再笑”，“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。”这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。5．在学生充分感受到草原之美后，教师可相机组织学生通过多种渠道了解西部，搜集资料，访问老师、家长，与西部地区的小学生建立联系等方式，为口语交际、习作和交流平台做准备。6．生字、生词可以让学生通过自学掌握，教师在检查时要注意一些字的字音字形。如“蒙古包”中的“蒙”读作“měng”，“好客”中的“好”读作“hào”，“同行”中的“行”读作“xíng”，“似乎”中的“似”读作“sì”；“毯”的最后一笔为点，“吟”“貌”不要多一点，“襟”“涩”不要少一点。四、教学案例片段：品读优美语句师：找出你认为优美的语句，读一读，并说说自己的体会。生：我觉得这句写得非常美：“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这里的色彩太美了，碧绿的草地，洁白的羊群，再加上蓝天白云，真如仙境一般。生：作者将草原比作绿毯，可以让我们想象到那草地毛茸茸、蓬松松而又软绵绵；而羊毛也是这样的，所以把羊群比作绿毯上的大花，简直太形象了。师：同学们再反复读读这个句子，你觉得哪个字作者用得最为巧妙?生：我发现了，是“绣”!羊群本来是因为吃草而随意地走来走去，可在老舍的笔下它们就是一些能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花。这块巨幅地毯上的图案在不断变换，真是美极了。师：请同学们看着课件，也向老舍先生学习，想象一下羊群在草原上还可以比作什么?生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像无边的绿毯上撒上了一把把白色的珍珠。生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的大海上扬起了点点白帆。生：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，像碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。师：是啊，这样的仙境怎不令人惊叹，令人感到舒服呢?生：我觉得这句写得也很美，“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”作为牛马生活在草原，简直就是进了天堂，它们一定在品味这种幸福的生活。师：你体会得真好。如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢?生：它们可能在回味这水草丰美的草原，回味青草的甜美，生活得无忧无虑。生：它们可能在回味这草原明朗的天和清鲜的空气，没有一点污染，真令我们心向往之。生：它们可能在回味着眼前的美景：羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花，真美啊，而我们就生活在这幅画中!师：生动的语言可以唤起读者的联想和想象，正是作者这些优美的描写，才给了读者这样丰富的联想，让我们和作者一样，深深陶醉于草原的美景，和作者一样惊喜不已，赞叹不已。请同学们反复读一读自己画出的句子，并抄写下来。五、相关链接课文摘选自老舍写的《内蒙风光》。老舍(1899—1966)现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在“五四”新文化运动中，开始用白话创作。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。1937年，他的代表作《骆驼祥子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的直接关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了二十多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范，人民艺术家。1966年去世，终年67岁。蒙古包一般为圆形，大多用条木做成网壁与伞形顶，上盖毛毡，用绳索勒住，顶中央有圆形天窗，容易拆装，是蒙古族同胞居住的地方。奶茶掺和着牛奶或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客最重要的饮料。奶豆腐是用牛奶制成的凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。手抓羊肉蒙古族同胞习惯把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓，叫“手抓羊肉”。鄂温克我国的少数民族之一，分布在内蒙古自治区呼伦贝尔盟和黑龙江讷河县等地。陈巴尔虎旗在内蒙古呼伦贝尔盟西部，海拉尔河下游，滨州铁路经过南境。这里水草丰美，畜牧业发达；农产品有小麦、油菜籽、甜菜等。

　　这是一篇集自然美、人情美和美为一体的感人之作。课文详细记叙了作者一次难忘的访问经历。文章既写出了草原的美景，表现了草原的独特风光；又写出了蒙古族同胞热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。全篇文章优美、语言清新流畅，草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。　　u200d

第一段(第一小节):写大草原十分美丽,老舍对此赞叹不已第二段(二～四小节):写热情好客的主人接待了"我们"第三段(第五小节):快要走了,"我们"十分不舍. 课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。如果帮到您的话，可以好评吗？谢谢了！！！(右上角采纳)

草 原 老 舍 这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗的牧业公社。汽车走了一百五十华里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到公社了。忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。我们约请了海拉尔的一位女舞蹈员给我们作翻译。她的名字漂亮——水晶花。她就是陈 旗的人，鄂温克族。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。我们用不着水晶花同志给作翻译了。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思都是民族团结互助！ 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉和奶酒。公社的干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。正是： 祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘！ 我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽儿，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马，摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯 碧草话斜阳！

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车的左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几坐蒙古包。这是1,2自然段，要求背诵的！我正好是五年级下学期！望采纳~~

　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。以下是我为您整理的人教版五年级下册语文第1课《草原》教案，供您参考，更多详细内容请点击教案栏目查看。 　　篇一：草原 　　【教学目标】 　　1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。 　　2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。 　　3、认识本课4个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第一、二自然段。 　　【教学重难点】 　　1、感受蒙古的美好风光和风土人情，体会作者的表达方法。 　　2、理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的含义。激发学生的热爱西部之情和珍爱蒙汉的民族感情。 　　【教学准备】 　　1、草原风光图。 　　2、蒙古族音乐和民歌。 　　【教学时数】两课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、出示课题，想象美丽的草原 　　1、出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 　　2、说说你印象中的草原。 　　学生可以有个各种不同的描述，语言表述要流畅，还可以说说怎么会获得这样的印象。比如： 　　(1)草原是辽阔的，一望无际…… 　　(2)草原是美丽的，绿绿的草地，五颜六色的野花…… 　　(3)草原是充满生机的…… 　　二、初读课文，走进文中的草原 　　1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 　　2、说说老舍笔下的草原是怎么样的?从哪里看出来的?同时朗读相关的句段。 　　学生可以自由表达初读课文后的感受，学生的感受可能会是多种多样的，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识： 　　(1)课文中的草原是美丽的。 　　(2)课文中的草原是热情的。 　　朗读相关的句段时，一方面要关注学生的感受和课文的语言的一致性，另一方面要重点指导学生把课文读正确读通顺。 　　三、再读课文，感受美丽的草原 　　1、自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方?画出有关的句子。 　　2、课堂交流，随机指导。 　　(1)“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 　　①理解草原的“绿”。 　　◇说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。 　　◇闭上眼睛想象“一碧千里”的草原，想象“到处翠色欲流，轻轻流入云际”，说说你好象看到了什么。 　　◇出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。 　　◇有感情地朗读这句话。 　　②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 　　③有感情地朗读这段话。 　　(2)“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。” 　　①“这种境界”是指什么? 　　②在这种境界里，作者为什么要惊叹，为什么又想低吟一首奇丽的小诗? 　　◇草原的美丽深深地打动了作者的心。 　　◇作者沉醉在草原的美景里了。 　　◇作者也许是第一次看到草原，感到很新奇。 　　…… 　　③如果你当时也在这美丽的草原上，你会低音一首怎样的小诗?试着写一首小诗。 　　3、有感情地朗读第一自然段。 　　四、作业 　　1、背诵课文第一自然段。 　　2、抄写第一自然段中优美的句子。 　　篇二：草原 　　一、 教学目标 　　1、品读优美句段，感受蒙族兄弟姐妹的热情好客。 　　2、.结合插图体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的深刻含义。 　　3、有感情地朗读课文。 　　二、教学重、难点 　　1、感受蒙族人民的热情好客，受到民族团结的教育。 　　2、有感情地朗读课文。 　　三、教学过程 　　(一)复习上课时的内容 　　师：说说课文主要写了什么? 　　生：课文主要写了草原的美丽和蒙古人的热情。 　　师：草原有多美呢?谁来读读书上有关的句子好客。 　　生有感情地朗读第一自然段。 　　师：草原的景色是如此之美，那儿的蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞呢?请用两个词概括出来。 　　生：热情 好客 　　师：这节课让我们走入草原感受感受蒙古人的热情好客。齐读课题。 　　生读题目。 　　(二)学习课文第二部分 　　师：默读课文第二部分，找找哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?用笔勾画出来，再读读，要读出你的理解。 　　生默读、思考、勾画、朗读。 　　师：哪些句子写出了蒙古人民的热情好客?谁来说一说? 　　生读课文中的句子：忽然，像被一阵风吹来的……像一条彩虹向我们飞过来。 　　师：你怎么理解的? 　　生：因为蒙古人民来到几十里外的地方欢迎远客。 　　师：谁能把蒙古人民的热情读出来? 　　生有感情地朗读句子。 　　师：你读出了蒙古人民的热情。还有吗? 　　生读句子：静寂的草原热闹起来……响成一片。这句话写出了来欢迎我们的人很多，很兴奋。 　　师：真会读书。你还找到了什么句子? 　　生读句子：也不知道是谁的手……总的意思是民族团结互助。蒙族人民见到我们，就像见到自己的亲人似的，热情地和我们握手，说呀，笑呀，就像一家人。 　　师：真是蒙汉一家人啊!你能再读读这句话吗? 　　生有感情地朗读该句。 　　篇三：草原 　　一、再读课文，感受热情的草原。 　　1、自由朗读课文，找一找草原的热情表现在哪些地方?画出有关的句子。 　　2、课堂交流，随机指导。 　　(1)“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马……车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。” 　　①这段话描写了一个什么场景?(迎接客人) 　　②哪些词句特别能表现草原人民的热情? 　　◇“像被一阵风吹来似的”——来的真快，表现了草原人民迎接远方的客人急切心情。 　　◇“像一条彩虹向我们飞来”——为什么用“彩虹”来比喻?(一是因为穿着各色的衣服，而是比喻一种热情。) 　　◇“立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着……”——想象当时车与马相遇的情景，说说如果你在场，你会有什么感受?(热闹、热烈、热情) 　　③有感情地朗读这段话。 　　(2)“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。” 　　①读句子，你看到了什么，听到了什么? 　　◇看到了不停地握手。 　　◇听到了不停的欢笑。 　　②通过朗读把当时的热情表现出来。 　　(3)“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。” 　　①反复朗读这句话，体会其中洋溢的热情。 　　②想想大家在敬酒的时候会说些什么? 　　(4)“这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子……我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。” 　　①有感情地朗读句子。 　　②理解“会心”，“会心的微笑”里包含着什么? 　　3、播放草原民歌及舞蹈音乐，有感情地朗读课文的第二、三、四自然段。 　　二、品读课文，感受深情的草原 　　1、香醇的奶酒、激跃的赛马、嘹亮的牧歌、狂欢的舞蹈，这是多么激动人心的场面呀!可是夕阳西下，主客要分别了。如果这时你也在场，心情将是如何呢? 　　出示：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。” 　　①逐句逐字地理解：“何忍别”是指不忍别离;“天涯”是指蒙古族所住的地区，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它天涯;“碧草”指一片绿色的大草原;“话斜阳” 是指在夕阳中，在那天涯碧草之上，我们互相高兴地、亲切地交谈着 　　②连起来说说这句话的意思：蒙族和汉族两族人民情深似海，哪里忍心离别呢?所以到了夕阳已经西落了，仍然谈兴正浓。 　　③如果当时你就在现场，你的心情是如何的?你想说什么?试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。 　　三、回顾课文，感受热爱之情 　　1、讨论：课文的主要内容是写作者的一次访问活动，却为什么要以草原为题呢? 　　文章前面写了草原的景色美，后面写了人情美，从风光美，从人情美，表现了他对草原的热爱和依恋。因此整体都是围绕着“草原”来展开的。)

记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的景象第一段（第1小节）：大草原十分美丽，作者对此赞叹不已。第二段（第2～4小节）：热情好客的主人接待了作者一行人。第三段（第5小节）：快要离开了，大家十分不舍!

　　 人教版五年级下册语文《草原》教案(一) 　　一、复习导入，重温“风光美” 　　1.出示课题。 　　2.播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光(图片滚动)。 　　3.引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。 　　二、“初入草原”，感受“洒脱”之美 　　导入：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”，走了一百五十里，是草原，再走一百五十里，还是草原……” 　　出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 　　指名读，说说你从这句话中读懂了什么?有什么不懂的问题? 　　重点理解“洒脱”： 　　(1)可换成什么词?(自由、无拘无束……) 　　(2)从哪些语句看出“草原上行车十分洒脱”? 　　(3)感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀! 　　(4)表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。 　　三、深读悟情，感受“人情美” 　　1.导入：草原的美景，令人陶醉;行车的洒脱，令人向往;而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走近蒙古包，去会会蒙古同胞。 　　2.自由读课文2-5自然段，思考：如果要用一个词概括草原人民的特点，你想用什么?(热情好客) 　　3.草原人民的热情好客从哪些方面可以看出?根据学生回答，提炼板书：迎接相见款待联欢话别 　　4.咱们试试看，在它们前面加上一些词，是不是会让人更深切地感受到草原人民那滚烫的心呢? 　　(1)课件出示词语：激情盛情尽情深情热情 　　(2)你能否认真读读课文，读完后，与小组的同学一起想想，把这些词语加在哪个词的前面最合适。 　　5.交流小结：热情迎接激情相见盛情款待尽情联欢深情话别 　　热情迎接： 　　(1)你从哪些语句感受到这份热情? 　　(2)出示课件(理解“襟飘带舞”──师讲述：看，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远方的客人，那五彩缤纷的蒙古族服装随风飘动，像一条彩虹向我们飞过来。) 　　(3)草原人民扑面而来的热情令人感动，你能否读出草原人的热情? 　　(4)指名读──齐读(光是一个或是几个人的热情还不足以体现)。 　　激情相见： 　　(1)你能否想象当时的相见是怎样的情形──学生即兴表演，教师随机采访：刚才你们说了些什么?你听得懂蒙古族语吗，如果你听不懂，你知道他们在说什么吗? 　　(2)感情朗读，读出激动、兴奋之情。 　　盛情款待： 　　(1)主人们拿出些什么款待远方的来客? 　　(2)除了吃的、喝的，还不忘以歌助兴，宾主无拘无束，其乐融融。 　　(3)有感情地朗读。 　　尽情联欢： 　　(1)出示课件：联欢的项目有些什么呢? 　　(2)说明：这些都是蒙古人最喜爱的传统项目，是能骑善射、能歌善舞的蒙古人力与美的展示。 　　深情话别： 　　出示课件：背景为夕阳西下的草原，难舍难分的离别音乐(蒙语演唱的《蒙古人》)响起。 　　师导：夕阳西下，再美好的相聚，也终有分别的时刻，此时的宾主双方站在蒙古包外，望着那一望无际的草原，耳边，悠扬的马头琴声、质朴高亢的蒙古民歌还在回响;嘴里，喷香的奶茶、鲜美的羊肉，回味无穷;脑海中，那雄健有力、明快强烈的蒙古舞蹈依然回旋不已。手握着手，那样热乎乎地握着，握住不散……那可真是：──依依不舍，难舍难分(引导学生说出表示舍不得离别的成语)。 　　这正是──(课件出示：)“蒙古情深何忍别，天涯碧草话斜阳!” 　　此时，你就是蒙古同胞，你想说什么? 　　此时，你就是汉族兄弟，你想说什么? 　　6.“热情迎接、激情相见、盛情款待、尽情联欢、深情话别”，这一切是那样美好，是那样和谐，人们总希望美好的瞬间能永远定格，永久珍藏。假如你是一名随行的记者，你最想拍下哪一个精彩的瞬间? 　　四、作业 　　1.抄写课文中优美的句子。 　　2.背诵课文第一、二自然段。 　　五、配乐朗读全文。 　　板书： 草原 　　草原景色真迷人 　　深受欢迎倍感怀 　　访问草原 相见如故心相通 　　盛情款待添礼节 　　主客联欢何忍别

这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

【 #课件# 导语】课件制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。因此教师在设计课件时一定要吃透教学内容，设计出符合教学的方案用于课件。下面是 整理分享的小学语文五年级下册《草原》课件，欢迎阅读与借鉴，希望对你们有帮助！ 　　 【篇一】小学语文五年级下册《草原》课件 　　一、创设情景，导入新课。 　　1.听歌曲《美丽的草原我的家》，多媒体课件展示草原的美丽风光和人土风情的画片，请学生谈谈观后的感受。(放课件，听歌曲) 　　听了歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏着草原美丽的画面，此时你有什么想法? 　　2.板书课题，指名读课题。(板书课题) 　　今天，让我们随着作家一起走进草原，齐读课题。 　　二、质疑问难，了解学情。 　　过渡：在预习课文中，大家知道了这篇课文描写的是的作家老舍先生，第一次访问内蒙古大草原时的所见所闻。 　　1.读了文章题目，你想了解哪些内容?也可以把预习课文中不明白的问题提出来。 　　2.教师随时梳理学生提出的问题。(课件展示) 　　三、自学课文，合作探究。 　　1.带着自己提出的问题，用自己喜欢的方式朗读课文。 　　要注意一边读，一边画出重点的词句，在课文的空白处，写写自己的体会和感受。教师相机指导。 　　过渡：在自学的过程中，同学们特别认真，尤其是同学们能抓住重点的词句，联系上下文，结合自己的`生活实际和课前查找的资料，写出了自己的体会和感受。这种做法，很值得我们学习。 　　2.小组同学自学交流，认识上达成共识后，待会汇报你们自学的的成果。教师深入到小组内，和同学一起交流探讨，了解学生的学习情况，以便于组织教学。 　　四、激励评价，赏读涵咏。 　　过渡：刚才老师参与了同学们小组的活动，每个同学参与合作的积极性特别高，很多同学还发表了自己独特的见解。下面，我们请同学代表你们小组的同学，结合课文中的重点的词句，谈谈你们的体会和理解认识。 　　(一)指名研读草原景色部分的同学，汇报学习的情况。 　　1.结合课文中的重点的词句，说说老舍眼中草原的景色是什么样子的?并且把自己的感受和体会用书上的词语或者自己概括词语加以总结，请同学把这些词板书在黑板上。〔你体会的很好，能否用书上的重点的词语加以总结，把它板书在黑板上。学生参与板书课文中的重点的词语。学生板书时，教师要关注学生的错别字。〕 　　2.随机指导学生有感情地朗读课文，(教师展示课件)，加深学生感悟，充分地表达自己对草原喜爱的思想感情。(听了同学们谈的对草原的感受，一定想走入草原了，来吧!放课件) 　　3.鼓励学生有感情朗读第一自然段的课文。 　　过渡：这么迷人的景色，这么优美的语句，我们真的应该多读读。选择本段中自己喜欢的句子进行有感情地朗读，把自己的感受读进去。〔板书：景色美〕 　　4.学生配乐朗读课文的情况，教师适时鼓励。(出示课件) 　　(二)研读老舍先生在访问中被热情招待的部分。 　　过渡：同学们通过边读边谈体会的方法，我们感受到草原的美，让我们有了身临其境的感觉。作者在访问的过程中又什么的感受呢? 　　1.学生选择自己感兴趣的课文部分，放声朗读课文。 　　2.指导学生交流理解课文的其他部分，感受草原人民的热情好客。 　　(1)迎接远客：学生先读重点的语句谈体会，然后看录像，学生再练习有感情地朗读课文。(出示课件，板书概括的词语) 　　教师小结：在路上作者初步感受到了草原人民的热情，随后他们来到了蒙古包外。 　　(2)学生齐读蒙古包外迎接的部分。 　　(3)热情接待：先让学生随作者一起走进蒙古包，看看发生什么样的事，(学生看录像)，再指名学生朗读课文，谈谈为什么这样读课文。学生概括板书词语) 　　五、拓展延伸，感情升华。 　　1.如果自己是一位访问团的成员，看到草原的美丽景色，又受到内蒙古人民的热情款待，此时你有什么话要说?结合自己家乡的情况，能不能对主人发出访问我们家乡的邀请?(教师板书：人热情) 　　2.时间过得真快，在联欢的欢声笑语中，今天的访问就要结束了，作者感受到了草原的景色美，人更美。在斜阳下，怎么舍得分别?作者感叹：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”理解句子的意思，齐读。 　　六、课内外结合： 　　我们学习的课文是作者五六十年代在草原的所见所闻，课下收集今天发生了巨大变化的草原资料或者图片，准备在班上交流展评。 　　《草原》的教学设计应该让孩子们感受课文中作者描述的内蒙古草原的美丽景色。同时，借助多媒体展示与文字内容相符的美丽的草原图片，让学生走进语言文字里，就如身临其境去到草原，和作者一起交流感受着草原的无限秀美。 　 【篇二】小学语文五年级下册《草原》课件 　　教学目标 　　1．学会14个生字，会认4个字，能正确读写勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、礼貌、拘束、摔跤、襟飘带舞等词语。背诵课文一、二自然段。 　　2．通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美和人文美。理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳的意思。受到热爱祖国和民族团结、和谐的教育。 　　3．在草原自然美和人情美的熏陶下培养美感。初步感悟作者的表达方法。 　　教学重难点 　　让学生通过语言文字展开丰富的想象，在脑海中再现课文中描述的精彩情景，体会句中所含的意思。 　　理解蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的意思及表达上的作用。 　　突破重难点的方法 　　1．带着想象结合生活实际展开有层次的朗读，获得身临其境的感受和体会。 　　2．运用音乐的情感引导作用体会文中美景及表达的情感。 　　教学课时：二课时 　　第一课时 　　一、音乐铺垫、孕育情感 　　1．播放歌曲《美丽的草原我的家》，让学生说说歌曲中描绘的是哪里的景色。听着歌曲，在你头脑中呈现了怎样的景象？出示课题。 　　2．引导学生联系生活实际及见闻说说草原的美丽景象，与实践阅历相结合，缩短文本与生活的距离，调动学生学习的热情。今天我们将在老舍先生优美文字的引导下走进那美丽的草原。 　　二、自读感悟、整体感知 　　1．自读课文，要求正确流利。 　　找出生字、词语，注意读准字音。 　　学生自由结成旅行伙伴，去游览草原的美景，在美景中细细观赏。 　　2．汇报交流，共同感悟。 　　课文中哪些地方给你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾画出来，有感情地读一读，说说你有怎样的感受？请把你的收获和大家一起分享。 　　3．内容归纳，整体感知 　　引导学生说说作者老舍从哪些方面向我们介绍了草原？分别根据学生留下印象最深刻的部分得出介绍了草原的自然景色和蒙古人民的热情好客及民族间的团结友爱。（引导学生明确课文内容。） 　　三、分层朗读，感悟美景 　　1．找出描写草原美丽的自然风光的段落，自己有感情地朗读，把你喜欢的词句勾画下来，细细品读。 　　2．引导学生说说草原的自然风光给作者留下了怎样的感慨？ 　　既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗 　　3．是怎样的一种景象让作者有了如此的感慨呢？以此引导学生说说草原的天、地的景色各有什么样的特点？找出相应的句子读一读。 　　4．找出第一自然段中描写天的`句子有感情的朗读，说说天的特点。在这样的天空下你会有怎样的感受？引导学生说出自己的感受，读出作者的感受。 　　5．学生有感情地朗读描写羊群和小丘的句子，说说给自己在头脑中留下的印象。读中评价，体味美感。 　　6．在这样的境界里你会有怎样的感受，让学生根据自己的感受来有感情地朗读课文一自然段。 　　7．齐读感悟、练习背诵。 　　四、品味练笔 　　通过老舍先生优美的语言描写，让草原美丽的自然风光深深地打动了我们。请同学们用自己的话写出一两句描绘草原美景的句子或小诗。也可以用你手中神奇的画笔画出草原的美景。 　　交流展示。 　　五、巩固练习 　　有感情地朗读、背诵课文第一自然段。 　　第二课时 　　一、回顾美景、导入新课 　　引导学生回忆草原自然风光，今天让我们接着走进草原，继续我们的草原之旅。 　　二、朗读理解 　　1．请同学们自读课文第2自然段，说说你又看到了什么？ 　　2．行车在草原上所见到的景象、蒙古人民骑马几十里欢迎远到而来的我们的情景。 　　3．请同学找出来有感情地读一读，读中评议。 　　看到这样的场面你有何感想呢？引导学生说出自己的感受。 　　4．交流感受，齐读第二自然段。 　　三、读中体会 　　1、请同学们自读课文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上记号。 　　2、引导学生结合课文内容说出自己的感受，抓住课文片段进行理解体会。 　　（1）主客见面时那真挚的感情。从课文哪些地方可以看出来，用--线标出、交流。引导学生从词句中体会（如: 　　握手再握手，笑了再笑中的两个再。总是热乎乎地握着中的总是，人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的中的很多都是体会到主客双方的感情热烈、深厚。） 　　（2）自由读思考，好客的主人是怎样款待客人的?把你体会最深的一点讲给同学们听。找学生朗读，同学们边听边想象画面。看到这样的情景，你有什么样的感受，你有什么话要说，你又会做些什么呢？引导学生联系课文内容体验。 　　（3）学习第五段: 　　齐读最后一段，说说你对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。的理解。 　　四、总结感悟 　　1．总结全文谈谈你的感受。本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 　　2．齐唱《爱我中华》。 　　五、练笔拓展 【篇三】小学语文五年级下册《草原》课件 　　教学目标： 　　1．学会本课10个生字，认识4个生字，能正确读写下列词语：勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。 　　2．有感情地朗读课文，体会句子中含着的意思。 　　3．读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 　　4．品味积累课文中优美的语言。 　　教学重点： 　　1．通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 　　2．具体体会课文中静态、动态描写 　　教学难点： 　　理解重点句子。 　　教学步骤： 　　第一课时 　　教学目标： 　　1．检查预习情况，学习生字新词，质疑问难。 　　2．初读课文，整体感知文章主要内容。 　　3．理清课文层次。 　　教学过程： 　　一、谈话，导入新课 　　1．谈话：我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原，景色优美，牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。 　　2．观看《草原》电视教材，初步感知课文内容和意境。 　　3．学生简单谈谈自己的感受。 　　二、布置预习 　　1．学习生字新词，注意生字的音形义。 　　2．读读课文，想想作者笔下的草原是怎样的景象。 　　3．画出你认为写得最美的句子和含义深刻的`句子，试着体会这些句子的意思。 　　4．找出自己不理解的问题。 　　三、检查自学，质疑问难 　　1．读生字组词，并读读生字在文中的句子，注意正音。 　　组词： 　　骏（）俊（）竣（）限（）驰（） 　　峻（）唆（）梭（）垠（）弛（） 　　蹄（）茶（）貌（）杯（）跤（） 　　缔（）荼（）藐（）怀（）胶（） 　　2．理解词语。 　　3．质疑问难，现在小组内讨论，交流。 　　四、理清课文的线索 　　1．自由读课文，思考：作者初到草原和快到目的地时，看到草原景象是怎样的？ 　　2．理清课文线索 　　默读思考：本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段？写了几个意思？ 　　3．交流、整理： 　　（1）草原美景 　　（2）欢迎远客 　　（3）亲切相见 　　（4）热情款待 　　（5）联欢话别 　　五、布置作业 　　1．抄写生字和词语。 　　2．熟读课文。 　　第二课时 　　教学目标： 　　1．理解课文内容，体会句子中含着的意思。 　　2．有感情地朗读课文。 　　3．体会作者的思想感情，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。 　　4．品味积累课文中优美的语言。 　　教学过程： 　　一、复习检查 　　1．听写生字新词。 　　2．读课文，说说每一个自然段讲了什么意思。 　　二、学习第一段 　　1．听师范读，边听边在脑海中勾勒画面。 　　2．自由读、思考：这一段主要写了什么？哪一句话可以概括这一特点？ 　　投影出示： 　　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 　　再读这一段，说说你是如何理解这句话的？ 　　3．“一碧千里而并不茫茫”概括了草原的特点，那么作者是怎样写具体的呢？看图，默读这一段，画出有关语句，小组交流细细体会。 　　教师适时点拨。 　　4．朗读第一段，想象画面，体会作者的心情。画出有关词句，集中交流。 　　5．再读第一段，体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。 　　三、学习第二段 　　1．自由读第二段，说说你读懂了什么？ 　　2．初入草原和走了许久后景色有什么不同？画出有关语句，集中交流。 　　3．出示投影片：读句子，说说从哪些词语中体会到什么？ 　　忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞来。 　　分组讨论，教师点拨。 　　4．有感情地朗读，深化理解。 　　四、学习第三段 　　1．默读第三段，说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。 　　2．指导朗读第三段。 　　五、学习第四段 　　1．自由读，思考：好客的主人是怎样款待客人的？把你体会最深的一点讲给同学们听。 　　2．请学生朗读，同学们边听边想象画面。 　　六、学习第五段 　　1．齐读最后一段，谈谈你的感想。 　　2．反复朗读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”说说你的理解。 　　七、总结 　　总结全文：本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景，表现了民族团结的精神。 　　八、布置作业 　　1．背诵自己喜欢的段落。

小学五年级下册的第一篇课文草原的阅读短文答案 我坐在车上，静静地等待着草原美景的出现。一路上山连着山，还有不时出现的村庄和小城市，草原似乎还很遥远。 终于到了草原，我呼吸著新鲜的空气，心情无比的舒畅。草地一望无际，绿叶一样的颜色，但并不单调。同样是绿色，有的浅一点，有的深一点，那是因为有的地方草生长得密一些，有的地方草生长得稀疏一些。这里的草是那样的新鲜，仿佛雨水刚滋润过它们。牛儿、羊儿吃著嫩嫩的小草，不时发出动听的叫声，好像这叫声也是草原中不可缺少的重要组成部分。草原上的牧民有的骑着马儿飞奔，有的在蒙古包旁边做着美味的烤全羊，有的在草地上追逐打闹。牧民们都穿着蒙古袍，男的看上去是那样的剽悍，女的看上去都有着迷人的气质。在这美丽、没有一丝污染的大草原上，不由得想高歌一曲，抒发满心的喜悦。 我在这美丽的草原上奔跑起来，实在跑累了，就开始采撷野花。这里的花可多了，红的、黄的、白的，五颜六色。而且还有我一直想见到的、却从来没有见到过的蓝色和紫色的花，这些花给草原增添了许多光彩。 我仔细地观赏著这景色优美、没有一丝污染的大草原，真正体会到了什么叫美不胜收。我在心中默默地向她祝福，愿大草原永远美丽！ 小学五年级下册短文阅读:新阿姨 我的童年,是用竹子和河水编织起来的.我的家掩藏在一片毛竹林中,离家不远的地方,有一个渡口,摆渡的人是一个乾乾瘦瘦的哑巴老头,乡亲们都管这儿叫哑巴渡. 没有谁知道哑巴有多老,在这儿摆渡有多少年.在每一个过河人最初的记忆里,哑巴老人就是这个样子：爬满皱纹的脸,深沉的眼睛,一条跛腿,一双粗大布满了老茧的手不知摆过了多少岁月. 但哑巴老人的船总是干净而清爽,船舷擦得亮亮的,闪著桐油的光泽,一点也不像他皱巴巴的脸.哑巴老人的船摆得又快又稳,无论是白天还是黑夜,只要在岸上一吆喝,他就会从船舱里出来,再稳稳当当地把过河人送到对岸去,春夏秋冬,从不间（jiān jiàn）断.在这里过河的人,不用担心会（耽误 耽搁）行程. 哑巴老人是孤独的.听人说,他曾经有个女儿,叫丫丫,是从河边捡来的.他用米汤一口一口把她养大.在她长大成人,即将要做母亲的时候,却不幸死于难产.从此,哑巴老人就变得更孤独了.没有人会注意到他,他太平凡而微不足道了,人们似乎把他（遗忘 淡忘）了. 小学五年级语文下册第一课草原答案 什么答案？ 小学五年级下册的第一课草原的读后感怎么写 这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结. 本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形.作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束.全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然.课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人.三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情. 本文作为“走进西部”的第一篇课文,目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言；三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣. 教学本课的重点是引导学生随著作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好.教学难点一是品味优美的语言,体会表达方法；二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣. 小学五年级下册第一课《草原》问题 反义词;静寂和热闹 拘束和洒脱 小学五年级下册课文《水》 水 我出生在一个缺水的地方。记得那时候我们一个村子的人吃水，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，经常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。水，成了村子里最珍贵的东西。“请我喝酒不如请我喝水”，这是村里人说得最多的话。 下雨天是村子里每个人都期盼的日子。那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我们这样的孩子，全身脱得光溜溜的，在雨中奔跑跳跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的抚摸与清凉，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。然后大人们也加入到了洗澡的行列里来，只是他们远没有我们这样的无遮无挡——男人们穿着短裤，女人们则穿着长衣长裤。 就像过节一样，这样美好的日子在我们那里毕竟太少了。更多的是干燥和炎热。特别是在夏天，在骄阳下忙了一天之后，男女老少都有一种将要被风干的感觉。储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征著权威、幸福和痛快。我们都盼望着水窖开启的那一刻的到来。 我们四兄弟，像四根将要被晒干的狗尾巴草一样，从小到大，排在了母亲的跟前。母亲轻轻一笑，从腰带上取下钥匙，打开了水窖。一缕水的气息扑面而来，我们都倒抽了一口凉气。然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。顿时，藏于地下的水的清凉，再加上缕缕轻风，让我们都舒服得“啊啊”大叫了起来。 从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸，像一条小溪流，顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背，然后又滑过了我们的大腿和膝盖……在水的滑动中，我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声，我感觉得到血管里血的流动在加快。水，它不多不少，在抚摸过全身的每一寸面板后，刚好能够润溼脚板，地上几乎没有一滴被浪费掉的水。 母亲锁上水窖，笑着对我们说：“你们真的饿坏了。”这是我至今为止唯一听到的将“渴”说成是“饿”的话。 小学五年级下册语文《课课练》第14课答案 :1010jiajiao./daan/bookid_12553. 如果版本不同，请自行搜寻（搜寻练习册） 如果帮助了你，请及时点选【采纳为满意回答】按钮 《窦桂梅教你阅读》小学五年级下册答案 每本书后面应该都有答案吧！ 那我就无能为力了，我上六年级。但，我劝你还是自己写比较好，不然即使写完也没有效果。 小学五年级下册答案 请问题目哪呢 感觉提问主意不是很清晰 建议查下资料哦 小学五年级下册语文第39课作业单答案 这里应该找不到答案 不会的话 还是问问你的同学·或者老师比较好 让他们给你讲讲 不要总是不动脑 只抄答案。对成绩提高最大的还是问老师。

这次，我看到了草原。那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都象给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就象只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马与大牛都有时候静立不动，好象回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的，明如玻璃的一条带子———河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，象被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手 ，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思都是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘子的手抓羊肉。公社的干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。

今天是爸爸的生日，因为爸爸喜欢康乃馨，所以小丽要送爸爸一束康乃馨来祝贺生日。小丽拿出自己的零用钱准备给爸爸买礼物。小丽还叫上几个同学一起去，同学小东带她们来到了一个熟悉的花店。到了地儿以后，小丽急忙跑进了花店，小丽看了看花，上来就挑了几支美丽又好看的花，有白色的，艳红的，嫩粉的，她问卖花的阿姨：“这几枝花多少元钱？”阿姨说：“五十二元！”小丽对阿姨说：“阿姨这些花可不可以便宜一点啊？”阿姨痛快地说：“好，没问题，我给你便宜十块钱！”小丽高兴得一蹦三尺高。小丽捧着精美的花束，回到家，换上了一身新衣服，就等着爸爸回来，小丽心想“爸爸会说些什么呢？”过了一会儿，爸爸回来了，进屋后把灯打开，小丽跑到爸爸身边亲了爸爸一口，说：“祝爸爸生日快乐！”说着又把康乃馨递给了爸爸，爸爸感动得眼圈都红了，说：“女儿一直要有这个孝心我就足够了，你学习好就是送给我最好的礼物！”小丽听了心里美滋滋的。指导老师：郑凯北京丰台区东高地第二小四年级：林子博

　小明的爸爸爱打鸟，今天，他又背上了*出门了。小明心想：“不得了!我得马上劝阻他！”便先爸爸一步冲到门口堵住了门。“小明，你干嘛？爸爸要出去打猎了，咱们又可以开开大荤打打牙祭了！”“这怎么行？我跟你说呀••••••”　　“鸟是人类的朋友。它啄食着害虫，维护人们的劳动成果，它的悦耳歌声响彻在公园或树林里，清晨或夜晚里，让工作紧张的人松弛下来，也能给予人心灵的享受。鸟儿为我们做了这么多，你不能打鸟呀！”　　“小明，你说的这些我都知道。我就打几只，少它几只也没啥大不了的！”　　“哎呦！你也不想想，一天几只，一年多少？杀了那么多鸟，你难道不觉得过分吗?鸟儿也是有情感的呀，小鸟失踪了，他的父母不着急吗？一只小鸟的养育过程中费了父母多少心血呀！你不要以为自己有多高大，就忽略了幼小的生命也是有情感的，每一只鸟的生命都值得你去尊重!　　有一天，一个猎人发现一只老鹰，想射杀它。而那只老鹰却没有发现猎人的弓箭正瞄准它，他正想猎杀一条蛇。它将蛇一把抓起，那蛇却在高空将它缠得半死。那猎人想一石二鸟，不料剑一偏将蛇射死，老鹰很感激他。第二天，猎人仍回到昨日发现老鹰的地点想再次寻找老鹰，正巧看到老鹰在盘旋，弯弓搭箭，没有注意脚下有一条大蛇正伺机袭击自己。正当巨蛇扑上去的一瞬间，老鹰一个俯冲，将蛇抓起，被蛇在半空中缠死，献出了生命。这个感人的故事还不能给你警示吗?连凶猛的空中之王——老鹰也懂得知恩图报呀!”虽然，小明的爸爸心里服了，但他却坚持要打鸟。他拉开小明，搬来不讲人情的理：“老鹰救的又不是我，凭啥听你的？我不跟你一般见识！”

一、字词句（一）读拼音写词语(10分)。jìmòpáoxiàogēyáokòngzhìyōuyǎ（）（）（）（）（）lúnkuòzhuāngshìduānxiángsìyǎngjiàjiē（）（）（）（）（）(二)在括号里选择恰当的词语，用“√”标出。(2分)1、每一件兵马俑都是极为（精致精巧精美）的艺术珍品。2、司马迁牢记父亲的（叮嘱嘱咐嘱托），每天忙着研读历史文献……(三)按要求写词语。(8分)1、请写出与“东张西望”（含看的意思）相近的成语：、、。2、请写出与“神采奕奕”（写人物神态）相近的成语：、、。3、成语填空。(8分)（）山（）岭（）险（）夷扶（）携（）惟（）惟（）惊（）不（）（）无（）有（）罗（）布（）重（）山(四)句子部分：给下列的句子加上标点，分别表达两种完全不同的意思。(2分)1、儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱（1）（2）2、春游登山时，有个山坡上不去，你可以请前面的同学拉一把。你应该这样说：(1分)3、有人说，现在电脑都普及了，没必要化功夫去练字。你的看法是：(1分)二、回忆课文内容填空。(20分)1、、走遍千山碧岭，春光染绿了我们的双脚。2、诗句、，告诉我们，当你春游时，很容易找到春天在哪儿。3、《游园不值》中反映作者愉快心情的诗句是、。而、，两句诗则表达了诗人杨万里对乡村儿童的喜爱。4、、，乐曲久久地在二泉池畔回响，、阿炳用这的琴声告诉人们，他爱那，他爱那，他爱那，他爱那。5、走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮，、、、、，阳光下就像几座喷花的飞泉……6、在前面的四个单元中，我们认识并了解了不少中外的人物、事件，如：的鲁迅的海伦u2022凯勒的阿炳的郑和，以及的司马迁。同时，我们似乎亲身经历了的成功发射的那一刻，认识了航天英雄，也感受到了我国举世无双的珍贵历史文物，以及古埃及的雄伟壮观。认识了地球的“孪生兄弟”和奇妙的技术，还有“音乐之都”。在以上的人物中我最敬佩，因为三、阅读。（一）又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的挽（cānchān）扶下，来到二泉。月光似（sìshì）水，静影沉（壁璧），但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声，（萦莺）绕在他的耳畔（bànpàn）。他想起了师（傅父）说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭（泣汲），激愤的倾诉，倔（juéjuè）强的呐喊……1、本文节选自课文《》。(1分)2、“二泉”指的是(1分)3、给加点的字选择正确的读音。（在下面画“”）(2分)4、选择正确的字填在横线上。(2分)5、填空(2分)（）（）（）（）6、写出下列词语的近义词。(3分)哭泣（）倾诉（）萦绕（）7、在文中的省略号后面，你还能续写吗？如：、(2分)8、文中划线部分表达了作者怎样的思想情感？(1分)（二）郑板桥郑板桥是清朝的一位书画家。小时候，他聪明好学，但家里很穷，夜里读书没钱买灯油，他经常到附近一个古庙里，借着佛灯读书。后来中了进士，当了县令。‖郑板板一生最杰出的成就，是在诗书画方面独树一帜，号称“诗书画三绝”。他的诗大都来自现实，来自生活，言之有物，读起来妙趣横生。他写的字大大小小，歪歪斜斜，如乱石铺路，但是给人以一种特殊的美感，自我一家，这就是他的“板桥体”。如今还有不少人在模仿他的书画呢！郑板桥的画也闻名于世。他特别喜欢画兰、竹、石。他认为兰花四时不谢，竹子百年长青，石头万古不移，是值得歌颂的。‖郑板桥在淮县当县令时，因那里闹灾荒，他私自开仓救济老百姓而被罢官。从此，他回到家乡以卖画为生。可他有个怪脾气，一些财主、民吏依仗财势叫他画，他却偏不画。郑板桥卖字画所得的钱，大多数给了穷人。他身背一个长品袋，卖画的银子放在里面，一路散发给穷苦百姓，走到家银子也散发光了。郑板桥活到73岁。他的一生给我们留下了许多宝贵财富，永远值得我们怀念。1、在加点多音字的正确读音上打“√”。(1.5分)中了进士zhōngzhòng散发sǎnsàn号称háohào2、联系上下文，解释加点的字。(2分)诗书画三绝四时不谢3、根据文章内容填空。(2分)（1）郑板桥一生最杰出的成就是（2）“板桥体”的特点是4、文中第二段的段意可概括为：(2分)5、郑板桥特别喜欢画兰、竹、石的原因是什么？(2分)6、简要概括郑板桥同情穷苦百姓的两件事。(2分)第1件：第2件：四、习作（30分）在日常生活中，同学们由于不同的经历和感受，往往有许多奇思妙想，美好的愿望或远大的理想，请你以“我好想”为题，写一篇文章。要求：1、先把题目补充完整。如：“我好想有自己的小天地”“我好想快快长大”……2、丰富的想象，做到语句通顺，写出真情实感。

五年级下册中《鸟鸣涧》古诗的意思：很少有人活动只有桂花无声地飘落，夜里一片静谧春日的山谷寂寂空空。明月升起光辉照耀惊动了山中栖鸟，不时地高飞鸣叫在这春天的溪涧中。

瞧!一眼望去一片绿油油的草,仿佛铺在地上似的!风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！

1. 小学五年级语文下册5课牧童改写成短文100字 在线等~~ 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。 听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。 你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！ 2. 五年级下册语文课文第五课牧童改写250个字 原野上，放眼望去，草地一片接着一片，望不到边际，就像是给大地铺上了无边的绿毯。 几棵树木站立在原野之中，如果是俯看大地，会觉得它并不怎么高，但在这无边无垠，非常空旷的原野的衬托之下，这些树木就显得很高大了。 天色逐渐逐渐暗下来，月光洒在草地上，使原野显得格外宁静。 突然，一声悠扬悦耳、婉转动听的笛声，打破了沉寂。然后是“两声、三声、四声……”笛声时断时续，时缓时急、随风飘荡、抑扬顿挫，这美妙的声音真可算得上是天簌之音了。 笛声慢慢地融入风中，风将这美妙的笛声带向四方，白云听到了，也跟着笛声跳起舞来。 这笛声究竟来自何方呢？原来是一个牧童放完牧，回家饱餐一顿后，见天色已晚，便躺在干草堆上，仰望着皎洁的月亮，吹起了笛子。 他一边吹笛子一边想：今天我的牛有没有吃饱呢？明天又该带它们去哪儿吃草呢？他又想起了白天坐在牛背上眺望四周的景色，让春风轻轻地抚摸着脸，看着白云在头顶上盘旋，一会儿变成白马，一会儿变成免子那种舒服的感觉。他又想起了白天和小伙伴们分别坐在自己的牛背上追逐，不由地抿嘴一笑，心里计划着：明天一定要接着玩。 早晨起来后还要吹起笛子让蝴蝶和着这调子翩翩起舞…… 他看着月亮，又想起了“嫦娥奔月”，“后羿射日”的传说。想象着小玉免会怎样一边捣药，一边向嫦娥姐姐撒娇。 那老桂树、老槐树又有多少高大挺拔呢？吴刚有没有这个力气把它砍倒呢？ 就这样想着想着，不知不觉就进入了甜蜜的梦乡……。 3. 用5年级下册第5课的《牧童》改写成一篇短文,急 牧童（古诗改写） 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是。 听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边。 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲。 快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼。直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑。 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来。牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面。 你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡。是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧。 4. 小学生语文五年级下册牧童改写成记叙文400字 还像平常一样，无忧无虑的牧童牵着自己的牛儿来到辽阔的草原。 青草像是被谁铺在地上一般，方圆六七里全是草地，一眼望不到头，这草地仿佛和天连在了一块儿。牛儿悠闲地在草地上吃着草，淘气的牧童穿着蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。 一个倒立还不够，又在牛背上翻了个跟头。这下可好。 脚踩空了，一下子从牛背上摔到了草地上。“咦？怎么不疼？”牧童想着。 原来呀，是这如毡似毯的草地“接住”了他。这调皮的小牧童，还不知足，跳上了牛背，玩起了倒立，还下定决心要“征服”牛儿。 玩着，玩着，已是家家炊烟袅袅的时候了，牧童摸摸肚子“咕噜咕噜”，“好饿呀！”牧童叫着。他又牵着牛儿，回了家。 桌上早已摆满了饭菜，牧童狼吞虎咽地吃着，没过一会儿，一碗饭就吃完了。牧童走出家门口，“好圆的月亮！”说着就向草地奔去。 牧童到了草地才发现自己连蓑衣都没有脱。放了一天牛的牧童也累了，他找了一块斜坡，躺了下来，在月光的照耀下，慢慢地睡着了。 5. 五年级下册第5课,牧童小短文八十字左右 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是. 听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边. 早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲.快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼.直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑. 吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来.牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面. 你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡.是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！ 6. 五年级下册语文书第5课小练笔古诗词改写成短文200 嘻嘻？这时。 杨万里觉得很奇怪：“你们张伞在做什么呀。杨万里禁不住问他们，但是天气晴朗，心想，坐着两个很可爱的小孩，一个阳光明媚的日子，穿着短衣短裤，一个穿红肚兜，这让杨万里很纳闷，让风带着船儿向前走，在利用风力呢，在撑着船儿慢慢地前进，就能带着船儿走啦，鸟语花香，他发现一个小孩撑起了一把伞，风吹了伞，机灵鬼怪！ 在这迷人的景色里，杨万里马上喜欢上这个了地方：“我们想省点力气，美呀，又停了船浆，发现在不远的河面上的一叶渔船上，并没有雨啊？”小孩回答，不禁向四周张望：他们在干吗呢？百思不得其解，杨万里听到小孩的欢声笑语！” 杨万里这时才恍然大悟，这里万物复苏。 过了一会儿，船不动了，大一点的小孩收起竹篙，湖光山色：不知道他们想干啥呢；另一个稍大一点的小孩。来到安仁，叹道春天来了，船儿徐徐地停了下来，宋代诗人杨万里乘船去那里游玩。 7. 五年级的第5课的小练笔[牧童]怎么写 你只要知道它的意思，在加一些自己的话就ok了。我也是这样写的。 在青青的草地上，晚风中传来牧童的笛声。。。。。。。。。。。。。。。。 下面我只给你所意思了 牧童》：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月 。 牧童晚归，广阔的原野，绿草如茵；晚风吹拂着野草，还没见归来的牧童，却 先听见随风传来的牧童悠扬的愈来愈近的笛声，笛声时续时断，随风飘扬。牧童 回来吃饱了饭，已是黄昏之后了，他连蓑衣也不脱，就躺在月夜的露天地里休息了。 有两个意思你自己看着写吧！ 你可以多在百度查一些写风景的好词佳句。。。。。。。。。。.. 8. 小学生语文五年级下册牧童改写成记叙文400字 还像平常一样，无忧无虑的牧童牵着自己的牛儿来到辽阔的草原。 青草像是被谁铺在地上一般，方圆六七里全是草地，一眼望不到头，这草地仿佛和天连在了一块儿。牛儿悠闲地在草地上吃着草，淘气的牧童穿着蓑衣，跳上了牛背，玩起了倒立。一个倒立还不够，又在牛背上翻了个跟头。这下可好。脚踩空了，一下子从牛背上摔到了草地上。“咦？怎么不疼？”牧童想着。原来呀，是这如毡似毯的草地“接住”了他。这调皮的小牧童，还不知足，跳上了牛背，玩起了倒立，还下定决心要“征服”牛儿。 玩着，玩着，已是家家炊烟袅袅的时候了，牧童摸摸肚子“咕噜咕噜”，“好饿呀！”牧童叫着。他又牵着牛儿，回了家。桌上早已摆满了饭菜，牧童狼吞虎咽地吃着，没过一会儿，一碗饭就吃完了。牧童走出家门口，“好圆的月亮！”说着就向草地奔去。 牧童到了草地才发现自己连蓑衣都没有脱。放了一天牛的牧童也累了，他找了一块斜坡，躺了下来，在月光的照耀下，慢慢地睡着了。 9. 五年级下册语文牧童改写450字 五年级下册语文《牧童》改写450字 牧童 傍晚时分，天边的晚霞披上了红纱，林边的归鸟停在梢上，清风徐来，多惬意的黄昏！ 天底下，放眼望去，是望不到头的原野，原野上翠 *** 流，草木葱茏；侧耳细听，阵阵悠扬的笛声随风而来，那笛声时断时续，时缓时急，时高时低，就像个调皮的孩子在跟晚风逗玩，张眼顾盼，却还没看到吹笛之人。想必这吹笛的牧童也是顽皮之人吧。 宁静的原野上，笛声依旧，近了，近了，看见了吹笛牧童了，他骑在牛背上，吹弄着那一杆竹笛，多潇洒自在！ 吃过晚饭，太阳回家去了，皎洁的月亮已不知何时爬上了树梢，月光如水，地上铺了银霜似的。在这美好而宁静的月夜里，牧童仍是手持竹笛，迈着轻快的脚步，来到那一片绿毯似的草地上，他连蓑衣也不脱，就躺在在月夜地草地上，望着皎洁的明月，飘浮的流云，若明若暗的星星，听着草丛里的虫子唱着美妙的的歌，嘴连浮起一丝微笑，是想起什么开心的事来吧…… 你听，那欢快的调子又响起来了，悠扬、婉转，和着风儿的沙沙声、虫子的低鸣声，犹如一首美妙的交响曲在宁静的夜空中回响着，在晚风中飘得很远，很远…… 渐渐地，笛声停了，牧童进入了甜蜜的梦乡…… 10. 五年级下册第5课小练笔牧童开头结尾 牧童（古诗改写） 瞧！一眼望去一片绿油油的草，仿佛铺在地上似的！风轻轻一吹“沙沙沙”的响声传的到处都是.听！牧童又在吹笛子了，一声声欢快的调子逗弄着晚风，慢慢的小时在耳边.早上太阳露出半边脸的时候，牧童就拿着自己的笛子，上山放牛去了，他坐在牛背上吹着笛子，哼着小曲.快乐地在草地上奔跑，无拘无束，没有任何烦恼.直到玩累了，就躺在草地上，看着天上的白云和小鸟们，嘴角浮起一丝微笑.吃完晚饭，太阳早已下山了，明亮的月亮去爬了上来.牧童手里拿着笛子，迈着欢乐的脚步来到草堆上，不脱下身上的蓑衣就躺了下来，听着草丛里不知名的小虫唱着美妙动听的歌，抬头望着夜空中明亮皎洁的月亮，脑海里浮现出一个个画面.你听那欢快的调子又吹起来，多动听啊！咦！怎么停下来了，哦……原来是牧童闭上眼睛进入了梦乡.是啊！他真的累了，就让他听着虫子的催眠曲美美的睡一觉吧！不要全抄要有自己的东西。

是全部还是一首

五年级下册分数乘除混合运算 五年级奥数题计算题 1、0.2008+2.008+20.08+200.8+2008 =0.2008×（1+10+100+1000+10000） =0.2008×11110 =2230.888 2、1÷（2÷3）÷（3÷4）÷（4÷5）÷（5÷6）÷……÷（2007÷2008）=1×3/2×4/3×5/4×6/5×……×2008/2007 =2008 3、1+1/3+1/6+1/10+……+1/2009×1004 =2×（1/2+1/6+1/12+1/20+……+1/2008×2009） =2×（1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+……+1/2008-1/2009） =2×（1-1/2009） =2×2008/2009 =4016/2009 4、2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数是？ 2006个2006的个位数字是6 2007个2007的个位数字是3 2008个2008的个位数字是6 6×3×6=108 所以2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数字是8 5、325.24+425.24+625.24+925.24+525.24 =（300+400+600+900+500）+25.24×5 =2700+126.2 =2826.2 6、1/1×4+1/4×7+1/7×10+1/10×13+……+1/2005×2008 =（1-1/4+1/4-1/7+1/7-1/10+1/10-1/13+……+1/2005-1/2008）÷3 =（1-1/2008）÷3 =2007/2008÷3 =669/2008 求五年级三则分数乘除混合运算 这是六年级的吧，五年级只有加减法。 1、 小明家本月用水15吨，比计划节约了3吨，节约了几分之几？ 2、 一位瓜农运到集市40个西瓜，上午卖掉了25个，问卖了几分之几？剩下几分之几？卖的比剩的多几分之几？剩的比卖的少几分之几？ 3、 一袋大米100千克，第一天吃了整袋大米的 ，第二天吃了第一天的 ，第二天吃了多少千克？ 4、 小红体重45千克，小利体重是小红的 小华的体重是小利的 ，求小华的体重？ 5、 一块长方形广告牌长12米，宽是长的 ，如果给广告的一面涂上红漆，每平方米需0.4千克，共需多少千克？ 6、 在手工课上，一组的同学共做纸花80朵，二组同学做的纸花比一组多 ，两组共做纸花多少朵？ 7、 小明有课外书21本，小强比小明少 ，两人共有多少本？ 8、 某商品原价48元，现打7折出售，问降价多少元？ 9、 某商品原价48元，先涨价 ，因滞销又降价 ，求现价？ 10、小王去年存款4200元，今年上半年又增加了 ，下半年又增加了 ，问现在小王有多少存款？ 11、一本书192页，第一天读完了 ，第二天读完了余下的 ，问还剩多少页？ 12、小英有128张图片，先将全部的 送给甲，余下的 送给乙，又将余下的 送给丙，问此时小英还剩多少张？ 13、某校六年级48名同学参加课余小组，其中 参加篮球队，余下的 参加排球队，剩下的参加棋类活动，求参加棋类活动的人数？ 14、某人从甲地到乙地，第一天走了全程的 ，以后每天走完全部的 ，问第几天走完全程的 。 15、一条裤子90元，是上衣的 ，求上衣的价钱？ 16、修一段路，第一天修了80米，还剩 没修完，求这段路多长？ 17、一根铜丝，用去了 ，还剩下 米，求全长？ 18、张村有4公顷果园，苹果树占果园面积的 ，又占梨树的 ，求梨树有多少公顷？ 19、在一次数学竞赛中，获一等奖的有3名同学，占二等奖人数的 ，二等奖的人数占三等奖人数的 ，求获奖的总人数。 20、甲乙丙三人和打一份稿件，甲完成了全部的 ，乙完成了全部的 ，余下的45页由丙完成，求这份稿件共多少页？ 21、甲乙丙三人和打一份稿件，甲完成了全部的 ，乙完成了全部的 ，两人共完成了130页，求这份稿件共多少页？ 22、学生们分组活动，甲组30人，是乙组的 ，乙组是丙组的 ，求丙组多少人？ 23、红、黄、白三色球放在一起，红球有15个，是白球数量的 ，白球数量又是黄球数量的 ，球黄球有多少个？ 24、一个数的 与这个数的 的和比这个数多44，球这个数？ 25、一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的 ，离中点还有5千米，球甲乙两地相距多远？ 26、一辆汽车从甲地开往乙地，行了全程的 少15千米，又行了全程的 就到达乙地，求甲乙两地的路程。 27、修一条路，已修了403米，没修的比这条路的 多290米，这条路有多长？ 28、小红读一本书，前天读了 ，昨天比前天多读了65页，还剩下全书的 未读，问这本书共多少页？ 第二节 分数应用题练习（二） 1、 某绳的 ，比它的 长3米，求绳长。 2、 某数的 与这个数的 的和比这个数多44，求这个数？ 3、 某项工作，第一天完成计划的 ，第二天完成计划的 ，此时超额完成12个，求计划完成多少个？ 4、 读一本书，前天读了全书的 ，昨天比前天多读20页，剩 没读，这本书共多少页？ 5、 读一本书，前天读了全书的 还多12页，昨天读了全书的 少8页，还剩20页没读 ，这本书共多少页？ 6、 读一本书，前天读了全书的 ，昨天读了全书的 ，读的比剩的多42页，这本书共多少页？ 7、 某校702人，女生比男生的 少18人，求男女生各多少人？ 8、 甲乙两桶共装油44千克，若甲倒出 ，乙倒人2.8千克，则两桶剩下的油相等，求原来各多少千克。 9、 五年级共152人，选出男生的 ，和5名女生参加座谈会，剩下的男女生人数相等，求男生多少人？ 10、 一块金铜合金，其中金含量比总重量的 多30克，铜的重量比总重量的 多5克，求总重量？ 11、 有三根绳子，甲减去2.8米后的长度等於乙的长度，乙减去1.2米后的长度等于丙的长度，丙减去1.5米 后的 长度等于甲绳原长度的 ，求甲绳原来长多少米？ 12、 甲乙粮仓存放一批粮食，甲仓比乙仓多120袋，若从乙调25袋人甲仓，乙就是甲的 ，求甲乙原来各多少袋？ 数学五年级下册分数加减混合运算 (5年级题目不能设X和Y哈)^…… 呵呵 假设：一瓶牛奶容量为3升， 第一次喝了1升牛奶； 第二次喝了1升牛奶和0.5升的水; (因为里面只有2升牛奶和1升水,除以2后就得到) 第三次喝了1升牛奶和2升水; 结果小计:喝了3升牛奶,2.5升水. 答案:喝的牛奶多!!! 五年级数学下册分数 混合运算 52-(32+45) 78+18+19 97-(27-1021) 240400+12400-150400 23+59-23+59 186240+88240+252240 67+215+17+1315 89+14+19+34 23+59-23+59 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 1/2+3/4-3/10=19/20 2/9+5/6+1/3=25/18 4/5-3/10+2/3=7/6 1/2-3/4+3/8=1/8 5/6-1/3+3/10=1/5 7/12-5/24+2/3 1/2-1/3-1/6 4/7+5/11+5/7 5/8+2/11+9/11 17/24+5/12-11/24 11/12+1/6-5/24 5/6-5/7+1/6-1/7 4/5-(1/4+2/5) 1-1/4-3/4 5/7+5/9+2/7+4/9 五年级下册分数加减法混合运算50道（不要乘除法的）, 五年级下册分数加减法混合运算答案 1、5/3+4/3+5/2+4/1 2、8/5+65/49+8/3+65/16 3、9/1+8/7+9/8+8/1 4、3/1+8/7+3/2 5、7/2+5/3+7/5+5/2 6、10/3+19/2+10/7 7、13/5+12/1+13/8 8、24/13+25/9+24/11+25/16 9、9/7+8/3+9/2+8/5 五年级下册分数加减混合运算脱试题 1、0.2008+2.008+20.08+200.8+2008 =0.2008×（1+10+100+1000+10000） =0.2008×11110 =2230.888 2、1÷（2÷3）÷（3÷4）÷（4÷5）÷（5÷6）÷……÷（2007÷2008）=1×3/2×4/3×5/4×6/5×……×2008/2007 =2008 3、1+1/3+1/6+1/10+……+1/2009×1004 =2×（1/2+1/6+1/12+1/20+……+1/2008×2009） =2×（1-1/2+1/2-1/3+1/3-1/4+……+1/2008-1/2009） =2×（1-1/2009） =2×2008/2009 =4016/2009 4、2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数是？ 2006个2006的个位数字是6 2007个2007的个位数字是3 2008个2008的个位数字是6 6×3×6=108 所以2006个2006乘2007个2007再乘2008个2008的积的个位数字是8 5、325.24+425.24+625.24+925.24+525.24 =（300+400+600+900+500）+25.24×5 =2700+126.2 =2826.2 6、1/1×4+1/4×7+1/7×10+1/10×13+……+1/2005×2008 =（1-1/4+1/4-1/7+1/7-1/10+1/10-1/13+……+1/2005-1/2008）÷3 =（1-1/2008）÷3 =2007/2008÷3 =669/2008 五年级下册混合运算题 1.45+15×6= 135 2.250÷5×8=400 3.6×5÷2×4=60 4.30×3+8=98 5.400÷4+20×5= 200 6.10+12÷3+20=34 7.(80÷20+80)÷4=21 8.70+(100-10×5)=120 9.360÷40+10= 19 10.40×20-200= 600 11.（80-25）*2= 110 12.70+45=115 13.90×2÷3= 60 14.16×6÷3= 32 15.300×6÷9= 200 16.540÷9×7=420 17.30×20÷15= 20 18.400÷4×7= 700 19.（350-80）÷9= 30 20.160+70+50=280 21.18-64÷8= 10 22.42÷6+20=27 23.40-5×7= 5 24.80+60÷3=100 25.41+18÷2= 50 26.75-11×5= 20 27.42+7-29= 20 28.5600÷80=70 29.25×16÷4= 100 30.120×25÷5= 600 31.36×11÷3= 132 32.1025÷25×8=328 33.336+70-6= 400 34.25×9×4= 900 35.200-33×3= 101 36.3020-1010=2010 37.12×50+10= 610 38.25×8+199= 399 39.23×11-13= 240 40.125÷25-5=0 41.4200-2200+200=2200 42.220+80-150=150 43.20×8×5= 800 44.600-3×200=0 45.20+20÷2= 30 46.35-25÷5= 30 47.36+8-40= 4 4/3*8=6 5/3*20=12 7/3*14=6 8/7*40=35 4/3*16=12 9/5*27=15 2/1*30=15 12/7*24=14 30/1*30=1 51/9*102=18 19/9*76=36 4/9*8=18 5/8*90=144 99/98*99=98 3/14*6=28 7/1*28=4 10/1*90=9 5/3*105=63 19/7*38=14 5/1*25=5 8/19*16=38 61/60*122=120 7/2*28=8 6/1*48=8 9/7*18=14 25/7*100=28 9/5*81=45 8/9*16=18 没小数 123+25=148 123-35=88 56×7=392 135÷5=27 248+89=337 ...146-23=123 ...155×5=775 ...456-12=38... 456+45=501 ...546-457=89 ...45×10=451 ...564-12=47... 879+54=933 ...896-546=350 ...56×12=672.45-5=9... 457+456=913... 7+14=21 ...18-9=9... 8+16=24 ...25-5=20... 9+18=27...56-45=11... 10+20=30...45-23=22... 11+22=33...78-23=55... 12+24=36... 10-3=7 15-4=11 20-5=15 25-6=19 30-7=23 35-8=27 40-9=31 45-10=35 50-11=39 55-12=43 1）25%*132+1/4*8 2)32*0.125*25 =1/4*132+1/4*8 =(4+8)*0.125*25 =1/4*(132+8) =(4*25)*(8*0.125) =1/4*140 =100*1 =35 =1000 3)75%*76+25*4+0.75*12 =3/4*76+3/4*12+25*4 =3/4*88+100 =166 4)3200*1/8÷2/5+1270 5)(2/3+4/5)*7/6 =400*5/2+1270 =22/15*7/6 =1000+1270 =77/45 =2270 5)6*(1/2+2/3) 6)132*(44÷176) =6*1/2+6*2/3 =132*1/4 =33 =3+4 =7 7)72.25%*99+75.25% =75.25%*99+75.25%*1 =75.25%*(99+1) =75.25%*100 =75.25 供参考 五年级下册分数加减法混合运算 300道 52-(32+45) 78+18+19 97-(27-1021) 240400+12400-150400 23+59-23+59 186240+88240+252240 67+215+17+1315 89+14+19+34 23+59-23+59 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 1/2+3/4-3/10=19/20 2/9+5/6+1/3=25/18 4/5-3/10+2/3=7/6 1/2-3/4+3/8=1/8 5/6-1/3+3/10=1/5 7/12-5/24+2/3 1/2-1/3-1/6 4/7+5/11+5/7 5/8+2/11+9/11 17/24+5/12-11/24 11/12+1/6-5/24 5/6-5/7+1/6-1/7 4/5-(1/4+2/5) 1-1/4-3/4 5/7+5/9+2/7+4/9 就发这些，凑合著做吧 五年级下册分数加减混合运算计算题 五年级下册数学分数加减法专项练习题_百度文库 :wenku.baidu./view/c188c65702020740bf1e9b04.?re=view 这里面有不少，找找看把！

神啊、还真有人给你！佩服！！！！小孩子，好好学习，走正规大道才是出路！

广袤无垠注音　　guǎng mào wú yín编辑本段词义　　广：东西长度。 袤：南北的距离。垠：边际；边界。意思是：比喻广阔得望不到边际,形容辽阔无边；无边无际。编辑本段造句　　（1）月球上没有宫殿，没有嫦娥和玉兔，只看见广袤无垠的荒野上，高山耸立，巨石嶙峋。 　　（2）：只见广袤无垠的草原上，牧民们正在放羊。想必，这就是他们的生活吧，充满了乐趣。 　　（3）：面对广袤无垠的天地自然,人,实在是渺小的。 　　（4）：今天，我终于看到了广袤无垠的大草原． 　　（5）他不会放过微不足道的细节,同样也能全面揭示广袤无垠的宇宙.祝你开心！O(∩_∩)O~

【 #课件# 导语】课件设计和运用，一定要结合教学内容等多方面的客观条件，具体问题具体对待。做的得体，会收到意想不到的好效果，反之，则会事与愿违，甚至令人啼笑皆非。下面是 整理分享的北师大版小学五年级下册语文课件：《走遍天下书为侣》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、认识4个生字，会写9个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3、把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4、感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生阅读的习惯。 　　教学重难点： 　　重点：整体把握文章主要内容，体会作者情感，开展读书的综合性学习。 　　难点：理解作者反复读一本书的原因和方法 　　教学准备： 　　1、布置学生搜集读书名言，回顾自己曾经读过的一本书，想想自己阅读经历与方法。 　　2、教师整理部分读书名言与读书方法，课件出示生字，一些重点句子及训练的句式。 　　教学过程 　　第一课时 　　一、激发兴趣，导入新课。 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么？为什么？ 　　[设计意图：文本的开篇就是一个很好的情境创设，在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，营造一种宽松的对话氛围，激发学生的阅读兴趣。同时，学生有了自己的选择后，再去领悟文中的选择时，或许更能感悟作者爱书的人文情怀。] 　　二、释题明意，质疑问难。 　　1、齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？ 　　2、质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　[设计意图：就题质疑的方式似乎陈旧，但并不落后、过时，语文教学应讲追求扎实、有效。只要能服务教学，有益于学生语文学习，就是好方法。本文围绕课题质疑，很容易引导学生抓住课文的主旨：作者只选一本书旅行的原因。] 　　三、初读课文，识字读句。 　　1、初读课文。 　　师：下面，请大家自由大声地朗读课文，用自己的方法把生字新词读准确，并把句子读通顺，读完后，把生字新词画下来，标下段落序号。 　　2、认字读词。 　　①教师呈现词语，学生自由拼读；去掉拼音，指名领读；读对了大家跟读。 　　②教师呈现文中带有生字新词的重点句子，请学生读句。 　　③指导写字。 　　师：你们认为这些生字中哪两个字最难写？谁来教老师写。（着重指导“豫”、“趟”的写法，学生可能认为其它字难写，可以顺势指导，教师注意引导学生在田字方格中指导书写。） 　　④读通课文。 　　师：大家已经有了较强的识字能力，一定会把课文读得更好，请同桌之间合作读书，每人一段轮流读，互相听评，帮助对方把书读得更通顺，更好。 　　[设计意图：在初读课文中，继续关注识字教学，激发学生兴趣，培养学生自主识字的能力，在语言环境中识字。避免常规教学中受公开课的影响，尤其是进入高年级后忽视学生生字学习和第一课时的学习，特别强调第二课时学习，以致第二课时，任务重，头绪多，走马观花，无法落实。] 　　四、整体感知，自读自悟。 　　1、整体感知。 　　用自己的话，说说课文写了什么？ 　　2、自读自悟。 　　师：为什么作者要以一本书为自己旅行的伴侣呢？接下来，请大家自由读课文，看看能否把我们课前提出的问题弄懂。可以选择自己喜欢的方式读课文。 　　（此过程中引导学生充分读文，并结合课文，交流感悟，教师注意评价多样性的引导。作者把书当作自己朋友，当作自己的家，不论朋友见了多少次，家回了多少次，我们还是会有新的发现。说明“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”） 　　（板书：常读常新） 　　3、感悟方法，拓展小练笔。 　　①感悟方法。 　　师：作者“一遍又一遍地读那本书”，她在读书过程中是怎样读的？（生读第7自然段。） 　　师：你认为作者读书有方法吗？（体会：思考、品味、欣赏、寻找新知、小结收获、想象） 　　（板书：思考、品味、小结……） 　　师：你认为作者读书有一定顺序吗？（体会“首先……然后……还……最后”的句式） 　　（这一过程，简单理解，重点读中感悟。） 　　②关注练笔。 　　师：读了文中作者的读书方法，一定对我们有所启发，我们平时也读了许多书，你是怎样读书的呢？请大家拿出习作本，写一写，注意用上“首先……然后……还……最后”的句式。 　　③展示练笔。选择几篇学生习作，请学生上台朗读交流。 　　④小结。通过学习课文，不仅知道了作者选择一本书作为旅行伴侣的原因，也了解了作者读书的方法。参照作者的读书方法，对我们一定有不少启发，我们可以用这样的方法，在以后的阅读中去实践、去体验阅读的快乐。 　　[设计意图：让学生在自读自悟过程中，抓住课文内容，理清课文脉落。同时，让学生在读中与作者对话，交流自己读书经历与方法，让学生展示自我阅读的成功，激发学生动脑、动口的表达欲望。读中学写，既整合了教学内容，又体现了扎实的语文实践学习。] 　　第二课时 　　一、回顾导入，感知情感。 　　1、了解上节课所学内容：了解了作者带一本书旅行的理由和作者的读书方法。 　　（板书：以书为侣：原因方法） 　　2、了解了作者的选择，通过上一节课学习，你对作者有什么印象？（作者特别爱书，而且很会阅读。） 　　3、既然作者如此热爱书，爱读书，我们应该怎么读课题？(齐读) 　　[设计意图：由内容的把握到情感的感知、体会，是阅读教学中质的飞跃与提升。教师应该让学生在整体感知的基础上，定好阅读教学的“调”（情感），更难得的是这种情感得自于学生自主的畅所欲言与感悟。] 　　二、体悟方法，品味情感。 　　1、师：请同学们自读课文，你认为课文中哪些语句表达了这种爱书、爱读书的深厚情感，画上记号，想一想作者怎样具体地表达这种情感呢？可以在一旁写上批注。 　　2、检查自读情况，进行朗读指导。 　　师：你发现了哪些句子表现了作者深爱书籍？说说作者是怎么表达这种情感的？指名读相应的句子、段落交流感受，指导朗读。 　　（根据学情安排教学，下面为预设顺序，注意体会以比喻的表达方式为主。） 　　（1）假设。（第一、四、七自然段） 　　①学生谈体会。（作者怎么表达自己爱书的情感的？怎么调动读者的阅读热情的？） 　　②指导朗读。（如：第一自然段中，可供选择的事物应读出疑问的语气，以突出作者对书的钟爱。） 　　（2）比喻。（重点研读。） 　　a.你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。 　　b.这真像与另一个人同船而行。 　　c.一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　①引导学生体会把书当作朋友时的珍爱与亲密；把书比作家时的温馨和留恋；把书比作故地时的方便与依恋。 　　②把这三个句子连起来读一读，一边读一边想象画面，体会作者用比喻对表达爱书之情的妙处。 　　③拓展练习。 　　师：根据你自己的读书感受，填一填，读一读，尊重学生个性化见解。 　　一本你喜爱的书就是__________，也是_____________。（如：一本你喜爱的书就是一杯耐人寻味的绿茶，也是一盏陈年的佳酿。一本你喜爱的书就是一段最难忘的人生奇遇，也是嘴边一段喜爱的小曲。） 　　（3）设问（第三自然段） 　　①理解“毫不犹豫”。 　　②体会朗读，体会回答果断、爱书之切的情感。 　　（4）反问。 　　“你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？” 　　①学生交流体会。（每一次新的接触都让作者爱书的情感更进一层。） 　　②体会朗读，体会反问、质问的语气。 　　（5）列举交流学生自己搜集到的读书的名言资料。 　　（6）朗读全文，回归整体。（可指名接读。） 　　师：让我们带着对书的热爱，再次体会作者假设、比喻、反问的表达方法！（完善板书：热爱读书） 　　理由：常读常新 　　以书为侣热爱读书 　　方法：思考、品味、小结…… 　　[设计意图：利用学生交流品读中的思维碰撞，感悟、习得作者的表达方法，重点感悟、学习比喻的表达方式并读好课文。在这一环节中，作者的表达方式灵活多样，但教师心中不可不分轻重，满盘皆抓。教师应在学生现有知识水平上（对表达的方式并不了解，更不知道一些俗语。）对教学重点放在比喻的表达方式上，不仅让学生学习体会，还让学生结合自己的理解模拟表达，各抒己见，积累内化。除比喻的表达方式外，其它如假设、设问、反问等的表达方式，学生有所感悟，教师点到即可，把重点放在指导品读上，让学生读出滋味来。] 　　三、阅读链接，升华情感 　　师：请大家放声朗读《神奇的书》 　　1、画出书神奇的地方。 　　2、想一想作者怎么表达的。 　　3、学习了课文，读了这首诗，谈谈你对书、对读书的感受，诵读这首诗歌。 　　[设计意图：在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势引导拓展新的阅读内容，让学生有喧泄、展现自己情感与能力的空间，实现课堂上生生之间、师生之间、师生与文本间的对话。最后的畅谈感受，更是实现学生对阅读兴趣与价值观的新的提升，让学生心中铭记“走遍天下书为侣”。] 　 【 篇二 】 　　【教材分析】 　　《走遍天下书为侣》让人真切的感受到书如友，书似家，每读一遍都像故地重游，会有新的感受：用自己的方式反复地读一本喜爱的书，真像与一个朋友同船而行。 　　【教学目标】 　　1．认识4个生字，正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。 　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　3．把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。 　　4．感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步培养学生“以书为友”的习惯。 　　【教学重点】 　　把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。 　　【教学难点】 　　理解反复读一本书的原因和方法。 　　【教学策略】 　　教学前可先与学生交流，如果你自己出去施行你会带一些怎样的东西？如果只能带一样，你又会带什么呢？为学习课文作好辅垫。教学时还应引导学生多读多体会。在初读课文时，引导学生把握主要内容，进行自读自悟，在印象深刻的地方进行圈画批注，再交流各自的体会，还可以提出自己不懂的地方，师生一起解决。在研读课文时，引导学生来体会“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，并弄清反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发。同时要加强感情朗读的指导，好词佳句的积累。 　　【教学准备】 　　收集读书的名言，整理自己读书的方法。 　　【教学时数】 　　2课时 　　【教学过程】 　　第一课时 　　【第一课时教学内容】 　　初读课文，了解课文大体意思。 　　【第一课时教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课 　　同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？为什么？在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。（板书课题） 　　二、释题明意 　　齐读课题，“侣”是什么意思？（伴侣、同伴）课题是什么意思？质疑课题。（为什么要选择书为自己的同伴？） 　　三、初步感知，了解内容 　　1．自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。 　　2．把自己认为不好理解的段落认真读一读。 　　3．交流自学生字词的情况，让学生当老师，提示易错之处。 　　4．接读课文，纠正字音。 　　5．默读课文，了解课文内容。解决作者选择以书为侣的原因，说一说你还有哪些不懂的地方。小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。 　　四、指导朗读感悟课文 　　①作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢？ 　　随着回答课件出示句子： 　　你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 　　我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　②自由读这几句话，喜欢的句子多读几遍。 　　③读了这几句话，你体会到了什么？从哪体会到的？ 　　（读了第一句话，我体会到就是读同一本书，每读一遍都会有新的收获。我从“总能”和“不管”体会到的。）你能把体会到通过朗读读出来吗？（指导学生朗读）（读了第二句我体会到作者非常喜欢读书，就是同一本书，他也是百读不厌。我从“一遍又一遍”体会到的。）你能读出这种感情吗？（指导学生朗读）（读了第三句我体会到作者很喜欢书，因为他把书当作了朋友一样，当作了人似的，读书就好像是在和朋友说话一样。而且书也是想读就随时能读的。我是从“就是”和“随时想去就去”体会到的。）（作者喜欢一遍又一遍地读那一本书，每读一遍都会有新的发现，而且书可以随身携带，你想读的时候就能拿出来。如果是一本人物传记，就好像是你在交一个朋友；如果是一本介绍名胜古迹的书，那就好像是到那个地方旅游了一趟似的。）能把体会到的读出来吗？（指导学生朗读） 　　④把三句话连起来有感情地读一读，加深体会。 　　五、课堂总结接读全文，由学生总结本节课的收获 　　六、神奇岛 　　今天，你独自驾舟来到一个神奇的小岛，想领略岛上奇特的风景，必须先要通过岛上居民建造的智慧宫殿，你准备好了吗？ 　　1．书法阁：请正确、漂亮地书写“侣、豫、盒、娱、趟、诵、零、编、某”等字。（温馨提示：想要写好写对每个字，一定要仔细观察每个字的字形，还要特别留意一些易混易错字的笔画。如“豫”的左边的是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”，“某”的上边是“甘”不是“廿”。一些笔划较多的字，可采用熟字加偏旁的方法记忆。） 　　2．留音库：请有感情地朗读刚学过的课文中你自己喜欢的段落。 　　【作业设计】 　　熟读课文，继续收集有关读书的名言警句。选择你曾经很喜欢的一本书，再读，看看有没有新的收获。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　读书——总有收获 　　百读不厌 　　第二课时 　　【第二课时教学内容】 　　进一步理解课文内容，体会读书的个中好处，品味语言魅力。 　　【第二课时教学过程】 　　一、复习旧课，导入新课 　　指名读课文，说说作者会带上一本书陪伴自己的旅程的原因。读了这些话，你能提出什么问题吗？比一比，谁提的问题最有价值。（为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？为什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书？怎样一遍又一遍地读那本书？为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？） 　　二、探究答案，品味语言 　　1．自由读课文，画出相关的语句。读一读句子，说一说体会。（小组交流）。 　　2．学生汇报交流，指导朗读 　　汇报交流“为什么总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍？” 　　指名读有关的句子。 　　a．“你喜爱的书就像一个朋友……真想不到你懂这个！”这里把书比作了朋友，每次见到朋友，感觉都是不一样。特别是“真想不到你懂这个！”好像是又对朋友有了一个的发现，这个发现非常的意外，叫人惊讶。 　　b．你对朋友有没有这样的感受？（指名说）相机指导感情朗读。作者将书比喻为朋友。朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。 　　a．“你每天都回家……我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美。”这句把看书比作是回家一样，即使是非常的熟悉了，但偶然还会有新的发现。家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。 　　b．指导感情朗读。 　　课件出示三个反问句 　　a．读了这三句话你发现了什么？（都是反问句） 　　b．给他换一个说法。（指名说） 　　c．从三个反问句中你体会到什么了？交流，相机指导朗读。 　　小结：读书也是这样，不管你看过多少遍，总能从一本书中发现新东西。你有这样的感受吗？交流。 　　过渡语：就因为这样，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。 　　3．汇报交流怎样一遍又一遍地读？齐读第七自然段。作者这样一遍又一遍的读书方法，划出表示先后顺序的词语。对我们有什么启示吗？全班交流。从中你学到了什么？ 　　这一趟下来，都可以把书读上一百遍，最终能背诵下来。 　　4．汇报交流“为什么一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地？” 　　作者还将书比喻为一处随时想去就去的故地。“故地”，指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。 　　5．拓展练习： 　　一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。 　　一本你喜爱的书就是，是。 　　作者将书比作人。书，不是枯燥的、呆板的，而如一个活生生的人一样生动、有情。作者读书，就如与人在交谈一样。作者将书比作伴侣。这正是与题目相呼应，《走遍天下书为侣》。书，也就是在生命中时刻陪伴，能够共担风雨，分享喜怒哀乐，特别亲密的伴侣。这个比喻就更能表达出作者对书的喜爱。 　　结合你自己的体验，也试着来说一说这样的句子。 　　三、感情诵读，体味情感 　　在领悟表达方法的过程中，将自己感受深刻的句子或段落反复朗读，体会作者的思想，还可以结合自己的生活体验，将自己的感受融入进去。在反复朗读的基础上，背诵自己喜欢的段落。 　　四、总结全文，升华情感 　　1．有感情地读课文。 　　2．说说自己对书的感受。 　　【作业设计】 　　1．背诵并抄写自己喜欢的段落。 　　2．抄写生字词。 　　【板书设计】 　　走遍天下书为侣 　　书——朋友 　　书——家 　　读书—如品味菜肴 　　与朋友交谈 　　与亲人见面

祭奠

勇闯基础关一、拼音世界（18分）1．看拼音写词语（5分）kuā yào fēn fù dé yì yáng yáng xiāng chí tiào wàng ( ) ( ) ( ) ( ) ( )wǔ rú mí huò bū jì qí shù liú huáng jì cè ( ) ( ) ( ) ( ) ( )2.为加点字选择正确的读音（3分）扫兴（sǎo shǎo） 孙膑（bìn bīn） 调换（diào tiáo）碉堡（bǎo pǔ） 岔口（chà cà ） 妨碍（ài hài）3．一字多音（4分）yǐ （ ）往 （ ）经 （ ）靠 （ ）子jiān （ ）持 （ ）苦 （ ）锐 （ ）细4．多音字组词（3分）sǎ（ ） dà（ ） rèn（ ）撒 大 任sā（ ） dài（ ） rén（ ）5．查字典填空。（3分）（1）用音序查字法查“忌”，应先查（ ），再查音节（ ），它是个（ ）结构的字。（2）用数笔画查字法查“丧”气，应查（ ）画，读音（ ），组词（ ）。（3）“瑜”的读音是（ ），“喻”的读音是（ ），它们可以分别组词为（ ）、（ ）。二．词语天地（23分）1．按要求写出下列各词的近义词或反义词。（8分）近义词：侮辱（ ） 相持（ ） 坚固（ ） 隐隐约约（ ） 反义词： 强盛（ ） 夺取（ ） 得意洋洋（ ） 不计其数（ ）2．按要求写成语（9分）表示人物神情的：洋洋得意（ ） （ ）（ ）含有人体器官名称的：胸有成竹（ ） （ ） （ ）成语中有两个字是一对反义词的：转败为胜（ ）（ ） （ ）3．下面的句子用三个成语概括，请写在后面的括号里。（3分）大伙都把袖子举起来，就能够连成一片云；（ ）大伙儿都甩一把汗，就能够下一阵雨；（ ）街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。（ ）4．选择合适的词语填空 （3分）愿望 期望 盼望我（ ）到上海出差已三个月的爸爸早点儿回来。面对着我们正在成长的一代，老师们总是满情（ ）。你想做个科学家，但想过怎样去实现这个（ ）吗？三、句子沙龙（11分）1．一点即通。（3分）（1）孙膑还没有说完 田忌瞪了他一眼 说 想不到你也来挖苦我 （2）齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马 看见田忌和孙膑过来了 便讥讽田忌 怎么 你还不服气 （3）只要一个人拿一根木棒 就可以把 孓口 守住 真是 一夫当关 万夫莫开 2、按要求改写句子。（4分）（1）杭州的西湖难道不像一颗光彩夺目的明珠？（改成陈述句）（2）这件事你该去做。（改成反问句）3．判断面的说法是否正确。（4分）（1）“爸爸手里拿着一把钱。”是把字句，能改成被字句。（ ）（2）“叔叔像往常一样回来得很晚。”（ ）（3）“我们怎么能忘记呢？”与“我们不能不忘记。”两句话意思相同。（ ）（4）“即使你对同学有些意见，你就提出来。”这是个病句。（ ）加油站：今天的测试你的成绩还不错吧，回首一下自己前面的表现，迎接新的考验吧，相信你一定会把的精彩表现留在这里的！勇闯积累关四、记忆搜索（8分）1．赤壁之占是我国历史上一个非常有名的（ ）、（ ）的战例。《赤壁之战》这篇课文节选于（ ），它的作者是（ ），这部书与《 》、《 》、《 》称为我国的四大名著。2．楚王要侮辱晏子，是想（ ），他先后（ ）次想侮辱晏子，具体事例是（ ）。晏子用（ ）维护了（ ）国的尊严，从中看出他是个（ ）的人。勇闯理解关六．课外挑战枯 叶 蝴 蝶 峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。 当它阖（hé）起两张翅膀的时候，像生长在树枝上的一张干枯了的树叶。谁也不会注意它，谁也不会瞧它一眼。 它收敛（liǎn）了它的花纹、图案、隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一张憔悴的、干枯了的，甚至（ ）枯黄的，（ ）枯槁的，如同死灰颜色的枯叶。它这样伪装，是为了保护自己。（ ）它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，它以为它这样做可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，（ ）装假作伪这种行径是瞒不过它种生物——人的。人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。这一生物品种快要绝种了。 到这时候，国家才下令禁止捕捉枯叶蝴蝶。但是，已经来不及了。国家的禁止更增加了它的身价。枯叶蝴蝶真是因此而要绝对地绝灭了。 我们既然有一对美丽的和真理的翅膀，我们永远也不愿意阖（hé）上它们。为什么要装模作样，化为一只枯叶蝴蝶，最后也还是被售，反而不如那翅膀两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而又生生不息。 我要我的翅膀两面都光彩夺目。 我愿这自然界的一切都显出它们的真相。1、把下列关联词语恰当地填入文章的括号中。（2分）因为 但是 因此 不是……而是…… 2、结全上下文解释句下列词语的意思。（2分）特技：行径：3、选择正确答案的序号填在括号里。（2分）（1）“峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。”说它“最珍贵”是因为：（ ） A．它美丽。 B．它像枯叶。 C．它美丽，阖起翅膀像枯叶。 （2）“殊不知它这样做更教人去搜捕它。”这句话在这一段中的作用是：（ ） A．承接上文 B．启示下文 C．承上启下 4、阅读第3自然节，回答下列问题。 （6分）（1）打有波浪线部分中的主要词语是这部分突出了（ ）。（2）这个自然段主要写枯叶蝴蝶（ ）。 （3）这段话用了多种修辞手法，请你写出其中的两种，并各举一例。 5、领会文章内容，用自己的话填空。 （4分）枯叶蝴蝶的显著特点是（ ）。它“逃不脱被捕捉的命运”，原因是（ ）。它“快要绝种了”，原因是（ ）。它“要绝对绝灭了”，原因是（ ）。 6、读下面的句子，说说自己的体会。 （4分）（1）我要我的翅膀两面都光彩夺目。 （2）我愿这自然界的一切都显出它们的真相。 勇闯表达关七、习作芳园（20分） 你是怎样一个人？为了给大家一个印象，你向大家介绍一下自己吧，题目就叫《这就是我》，字数在400字左右。可一定要写出你的特点哟！

五年级下学期语文第五单元测试卷及答案班级 姓名 一、看拼音，写字词。 zhào bì nuò qiè （ ）国 和氏（ ） 允（ ） 胆（ ） dù jì cáo màn yán（ ） （ ）操 （ ）子 迟（ ）二、组词。1．一字多组词。 焦 （ ） （ ） （ ） 修 （ ） （ ） （ ） 疲 （ ） （ ） （ ） 牢 （ ） （ ） （ ）2．形近字组词。 枯 （ ） 故 （ ） 破 （ ） 爱 （ ） 姑 （ ） 咕 （ ） 被 （ ） 受 （ ）3．多音字组词。 quān （ ） zhuàn （ ） shǔ （ ） 圈juàn （ ） 转 zhuǎn （ ） 转 shù （ ）三、为加点的字选择合适的解释，将序号填在括号里。 失：① 丢 ② 没有掌握住 ③ 错误；疏忽 ④ 改变常态1． 他失足掉到了河里。 （ ）2． 人们见了他都大惊失色。 （ ）3． 要是再不下去，你可要坐失良机了。 （ ）4． 你不能把别人的功劳当过失。 （ ）四、下面各组中只有一组全是表示动作的词，在它后面的括号里打“√”。1．屏障 衰弱 利益 陶醉 （ ）2．握手 抵御 挪动 挖掘 （ ）3．搂住 胆怯 劫难 舞蹈 （ ）4．诧异 侥幸 憧憬 瞻仰 （ ）五、将下面排列错误的句子整理成一段通顺的话。① 我庆幸，我第一次见到的竟是这样一位大作家。② 下午，我来到东四北大街叶老先生的家。③ 我走进院子，看见一墙绿色的爬山虎。④ 叶老先生问我各科学习成绩，还叫我背背中国历史朝代。⑤ 叶老先生请我到他家做客，这使我感到意外。⑥ 来到客厅，叶老先生正在门口等着我。⑦ 我们谈得很融洽，以至忘掉了时间，直至黄昏时分才结束谈话。六、阅读短文，回答问题。动物的“慈母”心 你看见过母鸡育雏的情景吗？母鸡咯咯地招呼孩子啄食，它自己啄食又吐出，顾不得自己吃。等小鸡玩累了，就让它们一个个紧贴在自己温暖的胸腹下休息。下雨了，它展开翅膀，犹如撑开的大伞，为小鸡挡风遮雨。熊猫对子女的抚抱、依偎等动作好像人类一样。当小熊猫降生世间，熊猫妈妈便用嘴把它叼起来，抱在怀里，不时地亲吻，舔干孩子湿漉漉的皮肤。当孩子会走后，熊猫妈妈紧跟在后，用爪子“擦掉”小熊猫身上的泥土。许多在地面上筑巢的鸟类，一旦遇到敌害，会来一套“调虎离山”之计。比如在灌木丛中，一窝刚出壳的小鹌鹑被狐狸发现了。正在窝中的母鹌鹑为了使自己的孩子免遭不幸，“扑”地飞了出来，同时把一边的翅膀展开，另一边的翅膀好像折断了似的。狐狸以猎物唾手可得，便舍弃巢穴中的小鹌鹑，猛地扑向母鹌鹑。但当狐狸的爪子就要抓到它时，母鹌鹑便机灵地飞向高空。有时，母鹌鹑来不及逃避，为了孩子的安全，成了狐狸的腹中之物。 1．读了这篇短文，你觉得动物妈妈怎么样？ 2．今后，你将怎么对待你身边的小动物？为什么？七、作文。河马会飞，这是多么让人激动的场面啊！会飞的河马将给我们带来哪些有趣的故事呢？你来写一写吧。参考答案：三、1.② 2.④ 3.① 4.③四、2.√五、⑤ ② ③ ⑥ ④ ⑦ ①

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自己想，不开动脑子要锈掉的！

语文（答题时间：45分钟）一.读下面的一段话，完成查字典练习。（5分钟）太阳隐去了羞得通红的脸庞，五彩缤纷的晚霞挂在靛（）青的天空，这是夏天里最yírén的时刻。羊吃草，要算这时候最欢了。它们一刻不停地咀嚼着，不曾有短暂（）的耽（）搁（）。1.查字典，把带点字的正确读音写在括号里。2.查字典，把段中的拼音写成汉字。（）3.根据“欢”的不同解释组词，并写出字义。（）________________（）________________（）________________二.看拼音写词语。duànliànjùnqiàolàzhú（）（）（）xúnhuányīlàikūwěi（）（）（）rùchǎngquànwēibōlínlín（）（）bǐngzhúyèyóu（）三.仿照例子，把句子写得更加具体生动、通顺。例：江水真清。江水真清，清得可以看见江底的沙石。1.树上的鸟儿真快活。_______________________2.雨下得很大。_______________________四.本学期你又积累了哪些古诗词？请选择一首你喜欢的，默写下来。写清作者和朝代。___________________________________________________________________________________________________________________五.阅读短文，回答问题。枯叶蝴蝶峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。当它阖起两扇翅膀的时候，像生长在树枝上的一片干枯了的树叶，谁也不会去注意它，谁也不会瞧它一眼。它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一片憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的如同死灰颜色的枯叶。它这样伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴。它以为这样可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物－－人的。人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。国家的禁止更增加了它的身份，枯叶蝶真是因此而要绝对灭绝了。我们既然有一对美丽的和真实的翅膀，我们就永远也不愿意阖上它们。为什么要装模作样，作为一只枯叶蝶，最后也不过被售，反而不如那翅膀的两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而生生不息。我要我的翅膀两面都光彩夺目。我愿____________________。1.给加点字选择正确的读音及解释，将序号填在括号里。当它阖起两扇翅膀的时候。（）A.kē全B.hé关闭C.gé聚集2.联系上下文解释词语。（1）收敛：___________（2）装模作样：_____________3.枯叶蝶伪装的最初目的是什么？___________________________________4.“我要我的翅膀两面都光彩夺目”你是怎样理解这句话的？简要地写下来。___________________________________5.结合短文内容和你的理解，将文中最后一节内容补充完整。【试题答案】一.读下面的一段话，完成查字典练习。（5分钟）太阳隐去了羞得通红的脸庞，五彩缤纷的晚霞挂在靛（）青的天空，这是夏天里最yírén的时刻。羊吃草，要算这时候最欢了。它们一刻不停地咀嚼着，不曾有短暂（）的耽（）搁（）。1.查字典，把带点字的正确读音写在括号里。（略）2.查字典，把段中的拼音写成汉字。（怡人）3.根据“欢”的不同解释组词，并写出字义。（略）（）________________（）________________（）________________二.看拼音写词语。（略）duànliànjùnqiàolàzhú（）（）（）xúnhuányīlàikūwěi（）（）（）rùchǎngquànwēibōlínlín（）（）bǐngzhúyèyóu（）三.仿照例子，把句子写得更加具体生动、通顺。例：江水真清。江水真清，清得可以看见江底的沙石。1.树上的鸟儿真快活。_______________________2.雨下得很大。_______________________（答案不唯一）要求：1.将句子原意写具体。2.语言要通顺。3.没有错别字。四.本学期你又积累了哪些古诗词？请选择一首你喜欢的，默写下来。写清作者和朝代。（略）___________________________________________________________________________________________________________________五.阅读短文，回答问题。枯叶蝴蝶峨眉山下，伏虎寺旁，有一种蝴蝶，比最美丽的蝴蝶可能还要美丽些，是峨眉山最珍贵的特产之一。当它阖起两扇翅膀的时候，像生长在树枝上的一片干枯了的树叶，谁也不会去注意它，谁也不会瞧它一眼。它收敛了它的花纹、图案，隐藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁华的花丛，停止了它翱翔的姿态，变成了一片憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黄的，而是枯槁的如同死灰颜色的枯叶。它这样伪装，是为了保护自己，但是它还是逃不脱被捕捉的命运。不仅因为它的美丽，更因为它那用来隐藏它的美丽的枯槁与憔悴。它以为这样可以保护自己，殊不知它这样做更教人去搜捕它。有一种生物比它还聪明，这种生物的特技之一是装假作伪，因此装假作伪这种行径是瞒不过这种生物－－人的。人把它捕捉，将它制成标本，作为一种商品去出售，价钱越来越高。最后几乎把它捕捉得再也没有了。国家的禁止更增加了它的身份，枯叶蝶真是因此而要绝对灭绝了。我们既然有一对美丽的和真实的翅膀，我们就永远也不愿意阖上它们。为什么要装模作样，作为一只枯叶蝶，最后也不过被售，反而不如那翅膀的两面都光彩夺目的蝴蝶到处飞翔，被捕捉而生生不息。我要我的翅膀两面都光彩夺目。我愿____________________。1.给加点字选择正确的读音及解释，将序号填在括号里。当它阖起两扇翅膀的时候。（B）A.kē全B.hé关闭C.gé聚集2.联系上下文解释词语。（1）收敛：来，消失。（2）装模作样：故意做出，装出某种样子给人看。3.枯叶蝶伪装的最初目的是什么？保护自己。4.“我要我的翅膀两面都光彩夺目”你是怎样理解这句话的？简要地写下来。表明作者不愿装假作伪，希望自然界中的一切都显出它们的真相。5.结合短文内容和你的理解，将文中最后一节内容补充完整。要点：自然界的一切都显出它们的真相。

我有，不知有没有用

常规的长方体的表面积：（长*宽+长*高+宽*高）*2正方体：边长*边长*6

第一单元 小学五年级人教版语文1－8单元日积月累 浪淘沙 唐.刘禹锡 九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。 如今直上银河去，同到牵牛织女家。 第二单元 天行健，君子以自强不息。 《周易》 有志不在年高，无志空长百岁。 《传家宝》 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 《满江红》 少年易老学难成，一寸光阴不可轻。 《偶成》 路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。 《离骚》 不积跬步，无已至千里；不积小流，无以成江河 《荀子》 第三单元 地满红花花满地，天连碧水水连天 （回文联） 一夜五更，半夜二更有半 三秋九月，中秋八月之中 （数字联） 翠翠红红处处莺莺燕燕；风风雨雨年年暮暮朝朝 （叠字联） 楼外青山,山外白云,云飞天外 池边绿树,树边红雨,雨落溪边 （顶针联） 第四单元 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 坚苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 第五单元 刘关张桃园三结义--生之交 孔明借东风--------巧用天时 关公赴会----------单刀直入 徐庶进曹营--------一言不发 梁山泊的军师------无（吴）用 孙猴子的脸--------说变就变 第七单元 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声戏语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 第八单元 你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德 让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱 果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔 假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金 小学六年级上册语文1－8单元日积月累 落红不是无情物，化作春泥更护花。 （龚自珍） 造物无言却有情，每于寒尽觉春生。 （张维屏） 今夜偏知春汽暖，虫声新透绿窗纱。 （刘方平） 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 （李 白） 卧看满天云不动，不知云与我俱东。 （陈与义） 不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。 （元 缜） 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。 （周恩来） 我是中国人民的儿子，我深情的爱着我地祖国和人民.（邓小平） 唯有民族是值得宝贵的，唯有它发扬起来，中国才有新进步 （鲁迅） 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了她，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。（巴 金） 轻诺必寡信。 《老 子》 民无信不立。 《论 语》 不精不诚，不能动人。 《庄 子》 诚者，天之道也；诚之者，人之道也。 《礼 记》 有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易。 《原氏世范》 善待地球就是善待自己。 拯救地球就是拯救未来。 但存方寸地，留与子孙耕。 有限的资源，无限的循环。 珍惜自然资源，共营生命绿色。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 《自 嘲》 其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。《故 乡》 我好像一只牛，吃的是草，挤出来的是奶、血。许广平《欣慰的纪念》 时间就是性命，无端空耗别人的时间，其实就是无异于谋财害命的《门外文谈》 只看一个人的著作，结果是不太好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能量出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。 《致颜黎民》 马诗 李贺 大漠沙如雪，燕山月似钩。 何当金络脑，快走踏清秋。 小学六年级上册1－8单元日积月累 人非生而知之者，孰能无惑？ 《师说》 一鼓作气，再而衰，三而竭。 《左传》 甘瓜苦蒂，天下物无全美。 《墨子》 种树者必培其根，种德者必养其心。 《传习录》 操千曲而后晓声，观千而后识器。 《文心雕龙》 元日 爆竹声中一岁除， 春风送暖入屠苏。 千门万户曈曈日， 总把新桃换旧符。 天竺寺八月十五日夜桂子 玉颗珊珊下月轮， 殿前拾得露华新。 至今不会天中事， 应是嫦娥掷于人。 囚 歌 为人进出的门紧锁着， 为狗爬出的洞敞开着。 一个声音高叫着： 爬出来吧，给你自由！ 我渴望自由， 但我深深地知道—— 人的身躯怎能从狗洞子里爬出！ 我希望有一天 底下的烈火， 将我连这活棺材一齐烧掉， 我应该在烈火与热血中得到永生！ 正直是道德之本。 (埃及）迈哈福兹《平民史诗》 眼泪无法洗去痛苦。 （冰岛）拉克司内斯《冰岛之钟》 最伟大的见解是最朴实的。 （英国）戈尔丁《蝇 王》 人是为了自己的希望才活着的。 （苏联）肖洛霍夫《静静的顿河》 守信是一项财宝，不应该随意虚掷。 (哥伦比亚）马尔克斯《百年孤独》 使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。 （印度）泰戈尔《飞鸟集》 只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。 （危地马拉）阿斯图里亚斯《玉米人》 一个人并不是生来要给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他。 （美国）海明威《老人与海》 百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用 希望帮助得到你。。。

╭(╯3╰)╮亲自几想

第70页答案 1．4分米；4米；10厘米；0.14米；7.2米。2.（画半径1厘米的圆）（画直径3厘米的圆）3.（1）＜；（2）＞；（3）＞。4.6厘米；4厘米；8厘米。5.√；×；×。 第71页答案1.（1）3，6；（2）24，6。 2.（1）以O为圆心画半径1.2厘米的圆； （2）在边长2厘米的正方形里画一个最大的圆。 （3）在长是4厘米，宽是3厘米的圆里画一个最大的圆。 3.在一个圆里画出直径，用字母表示，找出圆心，用字母表示

第一题：填表.【自己用计算器】 第二题：d=6.28/3.14=2（cm） s=2*2=4（cm2） 第三题：d=30+10=40（cm）r=40/2=20（cm） s=20的平方*3.14=1256（cm2）

不畏艰险 坚强意志铿锵有力迅速

自己不会看？

ghcdsjkfhsefhertkdpoferii8hieopshydhdewivhfbehyf

题目是啥

你就是就是抄答案，别编接口

没有

要自己做，不能作弊！！！

祖国啊，我亲爱的祖国》 舒婷 我是你河边上破旧的老水车， 数百年来纺着疲惫的歌； 我是你额上熏黑的矿灯， 照你在历史的隧洞里蜗行摸索； 我是干瘪的稻穗，是失修的路基； 是淤滩上的驳船 把纤绳深深 勒进你的肩膊， —— 祖国啊！ 我是贫困， 我是悲哀。 我是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊， 是“飞天”袖间 千百年来未落到地面的花朵， —— 祖国啊！ 我是你簇新的理想， 刚从神话的蛛网里挣脱； 我是你雪被下古莲的胚芽； 我是你挂着眼泪的笑涡； 我是新刷出的雪白的起跑线； 是绯红的黎明 正在喷薄 —— 祖国啊！ 我是你十亿分之一， 是你九百六十万平方的总和； 你以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我，深思的我，沸腾的我； 那就从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由； —— 祖国啊， 我亲爱的祖国！《祖国啊，我属于你》祖国啊，我属于你，你在我的心中，我在你的怀里。你是我和蔼可亲的妈妈，我是你的儿女享受着你的温暖，你是广阔无边的天空，我是飞翔在天空上的小鸟。你是无私的蜡烛，我是暗淡烛光下工作的人，你是温和的风儿，我是风中的氧气。我在阅读历史故事书中，了解您坎坷的经历，我在现在的观察中，发现您正在散发出青春的活力。我是你森林中的一之可爱的松鼠，享受着家的温暖；我是你夜空中的一颗星星，因为你而曾托出我的美丽。我是一片嫩绿的树叶，化作你微风中灿烂的笑容；你是微风中的细雨，促使我快乐成长。祖国啊，我属于你，我在你的怀里，你在我的心中。

附加题往往能拉开分距，下面是五年级下册语文附加题，快来练习看看吧！ 1、口语交际。（5分） 前面的短文一定深深打动了你。小强在这次大地震中失去了亲人，成了孤儿。三河的刘女士收养了他，并将他安排到你校就读。小强分到了你们班，和你同桌。你将怎样和他进行第一次交谈？请设计一组对话，写在下面的横线上。 你： 小强： 你： 小强： 你： 2、 习作（25分） 给四川地震灾区的小学生写一封信，表达你对他们的关心、支持和鼓励。 要求：格式要正确，语句要通顺，要写出真情实感。 （一）汉字（19分） 1、词语每个1分，同音字每个0.25分，共12分。 2、每空0.5分，共5分。 1、 每空0.5分，共2分。 （二）词语（9分） 1、每个成语0.5分，共6分。仪表（相貌）堂堂 彬彬有礼 娓娓动听 任劳任怨（或废寝忘食）每个成语0.5分，共6分。 2、负荆请罪 完璧归赵，每词0.5分，共1分。 3、2分。（必须是安居乐业、废寝忘食或任劳任怨中的一个，前面选过的不再使用） （三）佳句（10分） 1、每句分，共3分。 2、作者、朝代1分，每句诗1分，共5分。 3、每空0.5分，共2分。 （四）阅读（27分） 1、每组1分，共4分。 2、阅读一 （1）1分。 （2）2分。 （3）风沙、雨雪、干旱、洪水。后两种正确即可。每个0.5分，共3分。 （4） ①高大挺秀 ②能顶住任何自然灾害③在任何环境中都能茁壮成长。3分。（答出其它相关意思也给分，有问题酌情扣分） （5）借物喻人 扎根边疆、无私奉献的.边疆建设者。2分（答出边疆建设者给满分，有问题酌情扣分） 3、阅读二 （1）可选择从人物、事件、时间等不同角度命题，能反映短文内容、主题即可。1分。 （2）①b ②c 2分 （3）地震中的父与子 父爱 人间真情。前两空每空0.5分，最后一空1分，共2分。Xk b1.com （4）能从一个角度谈出自己的见解或受到的教育、启发即可。有问题酌情扣分。2分。 （5）每种1分，共5分。答案参见教材。 （五）写作 1、口语交际。（5分）无错字、语句通顺，表达清楚、符合人物身份给满分，有问题酌情扣分。 2、习作。（25分）好（23—25），较好（20—22），一般（15—19），较差（10—14），极差，（10分以下）

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文化时间或培养时间。英文一般指英语，是一种西日耳曼语支，最早被中世纪的英国使用，并因其广阔的殖民地而成为世界使用面积最广的语言。五年制的五年级是指小学阶段的高年级阶段，六年制五年级的学生要为六年级的小升初做好准备，所以都要认真学习、仔细复习以前学过的知识，备战好小升初的考试。

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泊船瓜洲 宋-王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？）秋 思 张 籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆茫茫地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又打开信封看看还有什么没写。）长相思 作者: 纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？）七律·长征　毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化做区区小事不足道来。五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。）1934年10月开始长征,1935年10月到达陕北.一日无书,百事荒芜.陈寿读书破万卷,下笔如有神.杜甫书犹药也,善读之可以医愚.刘向黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.颜真卿读书有三到,谓心到、眼到、口到.朱熹悠悠天宇旷,切切故乡情.张九龄浮云终日行,游子久不至. 杜甫落叶他乡树,寒困独夜人.马戴明月有情应识我,年年相见在他乡.袁枚家在梦中何日到,春生江上几人还?卢纶江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑.刘著四时之风春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气势相送。夏丰草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。名言警句:世上无难事,只怕有心人.欲要看究竟,处处细留心.虚心万事能成,自满十事九空.滴水能把石穿透,万事功到自然成.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.兄弟敦和睦,朋友笃诚信.(陈子昂)孝在于质实,不在于饰貌.(桓宽)爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人.(<<孝经>>)非淡泊无以明志,非宁静无以致远.(诸葛亮)同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （1949年10月1日中华人民共和国成立）水滴石穿(张乖崖)大公无私(祁黄羊)王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人.法国布封<<自然史>>歇后语八仙过海——各显神通瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨姜太公钓鱼——愿者上钩 千里送鹅毛——礼轻情意重铁杵磨成针——功到自然成成语补充：画蛇添足 负荆请罪 愚公移山 卧薪尝胆 闻鸡起舞 悬梁刺股 老马识途 凿壁借光跟戏曲有关的谚语1、 台上三分钟，台下十年功。 2、 师傅领进门，修行靠个人。3、 要练惊人艺，须下苦功夫。 4、 若要戏路通，全靠幼时功。5、 艺多不压身，艺高幼时功 6、 百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。7、 三分靠教，七分靠学。邯郸学步 请君入瓮 唇亡齿寒 退避三舍 指鹿为马 围魏救赵刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步第十册牧童 <唐> 吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。（绿草如茵，铺满广阔的草原，放眼一望无垠。笛声逗弄晚风悠扬悦耳、时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在月夜的草地里休息了。）舟过安仁 【宋】杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。（两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！）清平乐·村居辛弃疾茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。（一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妇亲热地坐在一起用吴地方言聊天，还带着几分醉意。或屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，婆婆。大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编织鸡笼,手艺那么巧；还有那调皮可爱的小儿子，正趴在草地上剥莲蓬。）杨氏之子 选自南朝刘义庆的《世说新语》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）浪淘沙一首 唐-刘禹锡九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。如今直上银河去， 同到牵牛织女家。（万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。）<<童年·冬阳·骆驼队>>作者林海音,选自<<城南旧事>>。天行健，君子以自强不息。《周易》有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。《荀子》对联：地满红花红满地，天连碧水碧连天（回文联）一夜五更，半夜二更有半，三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕，风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿肥树，树边红雨，雨落溪边。（顶针联）精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪（杨时）称赞尊师重道的精神文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入 徐庶（shù）进曹营——一言不发梁山泊的军师——无（吴） *孙猴子的脸——说变就变你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金【词语积累】1．写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气3．描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰4．描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰11.互为近义的：a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想12．反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪13．反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出【人物形象的个性特点】《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

小学五年级下册格言警句 1.多少人通过读一本书而使生活翻开了新的一页！——[美国]亨利·梭罗 2.己所不欲，勿施于人。——《论语》 3.老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——《孟子》 4.吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》 5.精诚所至，金石为开。——王充《论衡》 6.遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。——[法国]巴尔扎克 7.天行健，君子以自强不息。——《易经》 8.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。——《孟子》 9.不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。——[德国]席勒 10.科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考或观察事物。——爱因斯坦 五年级下册语文名言警句 泊船瓜洲 宋-王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？ （京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？） 秋 思 张 籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 （秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆茫茫地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又打开信封看看还有什么没写。） 长相思 作者: 纳兰性德 山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。 风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。 （我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？） 七律·长征　 *** 红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 （红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化做区区小事不足道来。五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。） 1934年10月开始长征,1935年10月到达陕北. 一日无书,百事荒芜.陈寿 读书破万卷,下笔如有神.杜甫 书犹药也,善读之可以医愚.刘向 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.颜真卿 读书有三到,谓心到、眼到、口到.朱熹 悠悠天宇旷,切切故乡情.张九龄 浮云终日行,游子久不至. 杜甫 落叶他乡树,寒困独夜人.马戴 明月有情应识我,年年相见在他乡.袁枚 家在梦中何日到,春生江上几人还?卢纶 江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑.刘著 四时之风 春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气势相送。 夏丰草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。 秋风杂秋雨，夜凉添几许。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。 冬风似虎狂，书斋皆掩窗。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。 名言警句: 世上无难事,只怕有心人. 欲要看究竟,处处细留心. 虚心万事能成,自满十事九空. 滴水能把石穿透,万事功到自然成. 宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来. 兄弟敦和睦,朋友笃诚信.(陈子昂) 孝在于质实,不在于饰貌.(桓宽) 爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人.(< 孝经> >) 非淡泊无以明志,非宁静无以致远.(诸葛亮) 同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉 卜算子·咏梅 *** 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （1949年10月1日中华人民共和国成立） 水滴石穿(张乖崖)大公无私(祁黄羊) 王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人. 法国布封< 自然史> > 歇后语 八仙过海——各显神通 瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨 姜太公钓鱼——愿者上钩 千里送鹅毛——礼轻情意重 铁杵磨成针——功到自然成 成语补充： 画蛇添足 负荆请罪 愚公移山 卧薪尝胆 闻鸡起舞 悬梁刺股 老马识途 凿壁借光 跟戏曲有关......>> 五年级下册名人名言 少壮不努力，老大徒伤悲 小学五年级格言搜集 小学五年级格言搜集1、知识能使人的眼睛更加明亮;理想能使人的心灵更加美好。 2、世界上最快乐的事,莫过于为理想而奋斗。 3、理想的实现只靠干,不靠空谈。 五年级下册主题读写的八条名言 采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜。(罗隐) 仓廪实则知礼节,衣食足则知荣辱。(《管子》) 春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。(孟郊) 春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁) 春宵一刻值千金。(苏轼) 从善如登,从恶如崩。(《国语》) 操千曲而后晓声,观千剑而后识器。(刘勰) 察己则可以知人,察今则可以知古。(《吕氏春秋》)(罗隐) 5年级下册第8单元的日积月累是属于什么名言警句 成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。 —— 冰心 五年级下册我喜欢的一则格言结尾100字左右 一、初一英语语法——词法 1、名词 A）、名词的数 我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下： 一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas 二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes 三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, duty-duties, edy-edies, documentary-documentaries, story-stories 2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways 四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯 五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves 六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, , Japanese 七）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks 八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员 九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers 十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡 十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或"s。如：Is (I"s), Ks (K"s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs 十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen B）名词的格 当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下： 一）单数在后面加"s。如：brother"s, Mike"s, teacher"s 二）复数以s结尾的直接在s后加"，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers" Day教师节, clas *** ates"; Children"s D......>> 标签：作文经典 上一篇：含有无的名言 含有无的诗句 下一篇：描写自然万象的句子 众生万象的句子

多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。远对近，古对今。明对暗，早对晚。有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。咸对淡，甘对甜。天对地，稠对稀。旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。强对弱，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。负对正，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，好对坏。快对慢，双对单。熟对生，歪对正。笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。安全对危险，优点对缺点。

小学科学五年级下册复习资料一、填空1、把一个文具盒放在手上后，会感到文具盒对手有一个 的压力，这个力就是 。物体都有一个向下的力，这个力就是 。2、由于摩擦，物体运动会受到一种阻碍运动的力，这种力叫 。3、我国古代把一昼夜分为 时辰，每个时辰合现在的 小时,子时是 至 。4、群落里的各种 和 相互联系、相互影响，是一个统一的整体。我们把它们叫做 。5、为了保护野生动、植物和它们的栖息地，国家建立了许多 ，还专门颁布了《 》。6、在自然保护区里，不准 和 ，不准 。7、地球自转的方向是 。8、在地球的南极、北极附近，太阳升起就不落下去的日子叫 ；只有黑夜而没有白天的日子叫 。9、写出人们在认识地球的历史过程中著名科学家的名字（至少三位）： 、 、 。10、我们知道的力有： 、 、 、 、 、 。11、我国目前统一采用的地方时是 。12、橡筋被 或者被 时能产生力，像这样的力叫弹力。13、生物之间这样一种像链环一样的食物关系，称为 。包括生产者和 。14、地球绕着地轴不停地自西向东转动，称为地球的 。15、地球在自转的同时还绕着太阳转动，称为地球的 。16、钟摆每分钟摆来回摆动的次数 有关，与 有关，与有关。17、太阳的东升西落昼夜交替，是因为 。18、以 为食物的动物叫植食动物，以 为食物的动物叫肉食动物，两种食物都吃的动物叫 动物。19、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链中，生产者是 ；消费者是 。20、将吹足了气的气球固定在小车上，气球向 喷气，小车在气球的带动下向前运动，像气球这样推动小车的力叫 。21、我知道的野生动物有 、 、 ；野生植物有 、 、 。22、拉力一定，小车的载重量越大，小车的行驶速度就 ；反之，小车的载重量越小，小车的行驶速度就 。23、手按在桌子上拖动，会有一个力阻碍手的运动，这是因为手和桌面之间有 。24、我们的小车2秒钟行驶了60厘米，如果现在我想让小车3秒行驶60厘米，我可以 或 。25、写出三种古代人们晚上计时的工具和方法： 、 、 。26、古代的水钟有 和 两类。27、我们做的螺旋桨小车，螺旋桨产生的风向后吹，小车向 方向运动。28、认为地球居于宇宙的中心静止不动，太阳、月球、行星和恒星都围绕地球运动的学说称为 。29、认为太阳是宇宙的中心，地球和其他行星都围绕太阳运动的学说称为 。30、当我们同车、船、椅子一起运动的时候，看到车、船、椅子外的景物会向 方向运动。31、升空的火箭，箭体靠 力向空中运动。32、日常生活中，人们常采用 ， 等方法来减小摩擦力；采用 来增大摩擦力。33、工程师设计的赛车具有 ， ， ， 等特点。34、钟表以 ， ， 单位来计量时间。35、地球是个不透明的球体，太阳只能照亮地球的 。36、傅科是 国的一位科学家。37、草、羊、老虎这些生物个成了草原生态系统的一条食物链。写出这条食物链：这条食物链中，生产者 ；消费者是 。38、草、田鼠、老鹰这些生物构成了田野生态系统的一条食物链。写出这条食物链： 。这条食物链中，生产者是 ；消费者是 。二、选择1、在一定的限度内，橡筋下端挂的钩码越多，橡筋产生的弹力 。A、不变 B、越大 C、越小2、太阳的东升西落、昼夜交替，正确的解释是 。A、地球不动，太阳绕着地球转 B、太阳不动，地球围着太阳转 C、地球自转 D、地球围着太阳公转的同时也自转3、下面靠反冲力运动的物体有 。A、喷气式飞机 B、火车 C 、汽车 D、鞭炮4、下列城市中，一天中最先迎来黎明的城市是 。A、北京 B、杭州 C、乌鲁木齐5、计时精确度最高的计时工具是 。A 、原子钟 B、日晷 C、机械钟 D、石英钟6、下列动物中是杂食动物的是（ ）。A、蚜虫 B、蚂蚁 C、蝴蝶7、傅科是通过观察 而发现地球在自转的。A、星星 B、摆 C、水流8、天文学家哥白尼的伟大著作是（ ）A、《天论》 B、《八十天环游地球》 C、《天体运行论》9、下面（ ）动物已经濒临灭绝。A、海豚 B、麻雀 C、东北虎10、我们的小车4秒钟行驶了60厘米，如果现在我想让小车3秒钟行驶了60厘米，我可以（ ）。A、加大拉力 B、减小载重量 C、减小拉力11、古代人们制作的利用太阳来计量时间的仪器有（ ）。A、圭表 B、浑天仪 C、日晷12、下列（ ）种植物已经濒临灭绝。A、梧桐树 B、望天树 C、樟树13、傅科摆摆动时会发生（ ）现象。A、加速 B、偏转 C、减速14、当太阳高度较小时，太阳光是斜射的，地球上被照热的（ ）。A、面积小，温度高 B、面积大，温度低 C、面积大，温度高15、地球仪上连接南北两极，指示南北方向的线叫做（ ）。A、赤道 B、纬线 C、经线16、利用橡筋绞紧里产生的弹力使螺旋桨转动，它产生的风向 吹，小车向前运动。A、向上 B、向后 C、向前17、钟摆的快慢与 有关。A、摆重 B、摆长 C、摆幅18、下列城市，一天中最先迎来黎明的城市是 。A、拉萨 B、重庆 C、北京19、地球上指示东西方向，且平分南北半球的线是 。A、经线 B、纬线 C、赤道20、下列现象中与昼夜有关的是 。A、蝙蝠捕食 B、鸟类迁徙 C、草木枯萎21、“傅科摆”可以证明 。A、地球围绕太阳公转。B、地球在不停地自转。C、地球在自转，并绕太阳公转。22、在地球公转过程中，同一地点的正午太阳高度所以会发生变化，这是因为（ ）A、地球公转轨道不断发生变化 B、地轴是倾斜的，并且倾斜的方向保持不断 C、地球自转的轴不断发生变化23、下列城市中，一天中最先迎来黎明的城市是（ ）A、北京 B、上海 C、乌鲁木齐24、下列现象中与昼夜有关的是（ ）A、猫头鹰捕食 B、大雁迁徙 C、小草枯萎25、下面的物体已经产生弹力的有（ ）A、弹簧 B、拉开的弓 C、橡筋26、子夜是指（ ）。A晚上九点到十一点 B晚上十二点 C凌晨五点27、摆的快慢与（ ）有关。A摆锤的重量 B摆绳的长度 C摆动的幅度28、蛇、鼠、水稻、鹰这些生物构成了田野生态系统的一条食物链。正确的是（ ）。A、鹰→田鼠→水稻→蛇 B、田鼠→鹰→水稻→ 蛇 C、水稻→田鼠→蛇→鹰29、当我们的手表或者时钟出现计时不准时，最好的校时方法是（ ）。A、与同学对表 B、听广播报时 C、自己估测30、拉力一定，小车的载重量越大，小车的行驶速度就减慢，小车的载重量越小，小车的行驶速度就（ ）。A、减慢 B、不变 C、增大31、同一个物体，滚动和滑动比较，滑动时的摩擦力要（ ）。A、比较小 B、比较大 C、一样大32、小车2秒钟行使了60厘米，如果想让小车3秒钟行使60厘米，可以（ ）。A、加大拉力 B、减小载重量 C、减小拉力33、使自然界生态系统不平衡的因素是（ ）。A、人为因素 B、自然因素 C、人为因素或者自然因素34、地球自转的方向是（ ）。A、由西向东 B、由东向西 C、由南向北35、“傅科摆”可以证明（ ）。A、地球围绕太阳公转 B、地球在自转 C、地球围着太阳公转的同时也自转36、使小车运动慢的因素可能有（ ）。A载重量小 B摩擦力大 C拉力大37、根据图中树的年轮，估计这棵树成活了 年。A 3 B 4 C 538、麻雀、鹰、小麦这些生物构成了田野生态系统的一条食物链，在这条食物链中，生产者是 ；消费者是 。A 鹰 B 麻雀 C 小麦39、科学家 因为拥护哥白尼的“日心说”而被罗马教皇活活烧死 。A 托勒密 B 伽利略 C 布鲁诺1、下面 动物已经濒临灭绝。A 麻雀 B 乌龟 C 藏羚羊 D鲨鱼40、生物和非生物相互联系、相互影响，是一个统一的整体，我们把它们叫做（ ）系统。A 系统 B 生态 C 生态系统回答者：帅气的磊儿 2007-06-16 16:30:00在网上找不如去学校找回答者：3527381yxy 2007-06-12 15:30:00五年级科学下册测试题一、填空：1、动物的基本生活需要有（ ）、（ ）、（ ）等。2、动物栖息地包括它生活区域内的各种（ ）和（ ）。3、太阳光在没有碰到物体之前是沿着（ ）传播的。4、将一束阳光投射到三棱镜上，光会被分解成（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）种颜色，形成太阳（ ）。5、镜面能够反光，镜面的这一性质叫（ ）。6、当阳光照射到一个不透明的物体上时，光会被物（ ）和（ ）。我们看到的物体的颜色就是被（ ）的光，而其他颜色的光被物体（ ）了。7、太阳是一种自然光源，它在发出光的同时也产生（ ）。8、容易传热的物体叫热的（ ），不容易传热的物体叫热的（ ）。9、健康食品是指安全、无（ ）、优质、有（ ）的食品。10、血液是人体的运输兵，它在身体（ ）流动，把（ ）和（ ）输送到全身，又把（ ）和（ ）运送到一定的部位排出体外。二、判断：1、种子发芽不需要阳光。 （ ）2、栖息地是能满足动物生活需要的地方。 （ ）3、颜色浅的物体比颜色深的物体吸收光的能力强 （ ）4、阳光下物体影子长度会随着太阳位置改变而改变。（ ）5、太阳能是一种没有污染的洁净能源。 （ ）6、做雨伞要选择吸水性好的布料。 （ ）7、科学课本的封面是一种复合纸。 （ ）8、我们每天摄取的能量应和消耗的能量平衡。 （ ）9、空气污染指数越大表示空气质量越好。 （ ）10、人体内水分损失超过20％，生命就不能维持了。 （ ）三、选择：1、在非洲丛林里和黑猩猩生活在一起，观察研究黑猩猩的生物学家是（ ）。A 法布尔 B 珍妮古德尔 C 达尔文2、红和蓝两种颜色的光能合成 。A 紫色 B 蓝色 C 橙色3、红色物体反射的是 颜色的光 。A 绿色 B 红色 C 紫色4、下面物体中 反射光的本领最强。A 白纸 B红布 C 锡纸5、一天早晨，小明测得一棵小树在阳光下的影子长5米，过一小时再去测量，小树的影子 。A 不变 B 大于5米 C 小于5米6、下面的材料中稳定性强，不容易变化的是： 。A 棉布 B 铁片 C 泡沫塑料7、现代人用来做衣服的材料主要是 。A 化纤 B 丝绸 C 毛皮8、下面的材料中 是经过加工合成的人造材料。A 石块 B 泥沙 C陶瓷9、在食物的营养成分中，能为人体提供能量的是 。A 维生素 B 水 C 脂肪10、水占我们身体体重的比例大约是（ ）。A 60％－70％ B 50％—60％ C 40％－50％11、我们应该经常饮用（ ）。A 纯净水 B 蒸馏水 C 白开水四、连线：1、区别热的良导体和热的不良导体：玻璃热的良导体 铜片热的不良导体 橡胶不锈钢2、分析以下材料的特点：电线的塑料外皮 弹性好牙刷 份量轻水杯 绝缘性好塑料拖鞋 防水性好五、分析：1、中秋节是我国的传统节日，每到中秋人们总会买一些月饼送给亲朋好友或自己品尝，如今市场上的月饼包装越来越精致，然而当人们吃完月饼，这精美的包装就成了废品，你对这种现象有什么看法或建议？六、实验：根据你的经验，请你说说凤仙花喜欢阳光充足的环境还是阴暗的环境？请你设计一个对比实验，进行实验验证。（1）我认为凤仙花喜欢 的环境。（2）我的实验计划：我研究的问题我的猜想相同条件不同条件实验方法

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六年级英语语法知识汇总英语 2010-05-27 22:02:56 阅读15 评论0 字号：大中小六年级英语语法知识汇总一、词类：1、动词：行为动词、be动词、情态动词。（1）行为动词原形、+s/es、+ed、+ing，具体判断方法如下：（2）be动词a、Am--was Is --was Are--were 口诀：我用am, 你用are, is用在他她它，所有复数全用are。b、肯定和否定句I am (not) from London. He /She is(not) a teacher. My hair is(not) long. Her eyes are(not) small.c、 一般疑问句 Am I … Yes, you are. No, you aren"t. Are you/they… Yes,we/ they are. No,we/ they aren"t. Is the cat fat Yes, it is. No, it isn"t.is、am、are为一类，一般用于一般现在时、现在进行时和一般将来时中。was和were为另一类，一般用于一般过去时。（3）情态动词can、must、should、would、may。情态动词后动词总是用原形。（不受其他任何条件影响）2、名词这里强调两点：不可数名词都默认为单数，所以总是用is或者was。如何加后缀：a．一般情况下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-bedsb．以s. x. sh. ch结尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watchesc．以“辅音字母+y”结尾，变y为i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberriesd．以“f或fe”结尾，变f或fe为v, 再加-es，如：knife-knivese．不规则名词复数： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, mouse-mice child-children foot-feet ,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese3、形容词（包括副词）形容词表示某一事物或的特征，副词表示某一动作的特征。形容词和副词只有两种形式：原形和+er。未作比较的情况下就用原形，比较时就+er。两个重要特征：as……as中间一定用原形，有than的时候一定+er。4、人称代词和物主代词人称代词物主代词单数复数单数复数主格宾格主格宾格形容词性（短）名词性（长）形容词性（短）名词性（长）第一人称Imeweusmymineourours第二人称youyouyouyouyouryoursyouryours第三人称hehimtheythemhishistheirtheirssheherherhersitititsits人称代词：有主格和宾格之分。一般动词前用主格，动词后用宾格。物主代词：有两类：形容词性物主代词（短的）和名词性物主代词（长的）一般看后面有没有名词，如有，就用形容词性物主代词（短的）；如无，就用名词性物主代词（长的）。5、数量词我们学过两类：基数词和序数词。基数用于表示数量多少，而基数词用于表示次序，常在日期中出现。序数词的前面一般都加the。6、冠词有a、an、the。a和an的区别：an用于元音音素（一般就是元音字母aeiou）前，a用于辅音音素前。二、否定句：be动词（am、is、are、was、were）+not、情态动词（can、must、should）+ not、助动词（do、does、did） + not如何将一个肯定的陈述句改为否定句：1、看句中有无be动词，如有，直接在be动词后+ not。2、看句中有无情态动词，如有，直接在情态动词后+ not。3、如上述二者都没有，就应用助动词+ not。分四个步骤：（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。（2）确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。（3）在助动词后加not。（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。强调一点，有some的要考虑是否要用any。三、一般疑问句。如何将一个肯定的陈述句改为否定句：1、看句中有无be动词，如有，把be动词提到句首即可。2、看句中有无情态动词，如有，把情态动词提到句首即可。3、如上述二者都没有，就应把助动提到句首。分四个步骤：（1）肯定陈述句中本来是没有助动词的，要加上去，位置在主语（某人或某物）后，动词前。（2）确定助动词用do、does还是did，根据句中动词，动词是原形的助动词就用do，动词是第三人称单数的助动词就用does，动词用过去式的助动词就有did。（3）把助动词后提到句首。（4）原句中动词假如发生变化就要恢复成原形。强调一点，有some的要考虑是否要用any。四、特殊疑问句。表示疑问，有疑问词（在开头），回答有很多种可能。常用疑问词：疑问词意思用法When什么时间问时间What time什么时间问具体时间，如几点钟Who谁问人Whose谁的问主人Where在哪里问地点Which哪一个问选择Why为什么问原因What什么问东西、事物What colour什么颜色问颜色What about。。。。怎么样问意见What day星期几问星期几What date什么日期问日期What for为何目的问目的How。。。。怎样问情况How old多大年纪问年纪How many多少数量（可数名词）问数量How much多少钱；多少数量（不可数名词）问多少钱或数量（不可数）How about。。。。怎么样问意见How often多久问频率How long多长时间问时间长度How far多远问多远；多长距离五、祈使句表示请求或命令别人做某事或不要做某事。肯定祈使句一定是以动词原形开头（有时有please），否定的祈使句一定是don"t加动词原形开头（有时有please）。把祈使句改为否定句只需在动词前加don"t即可。六、时态1、一般现在时（1）一般现在时中的be动词：一般用原形：am is aream用于第一人称单数（I）；is用于第三人称单数（he she it和其他人名或称谓，如：Ben his sister等）；are用于第二人称单数（you）和所有复数（包括第一人称复数we、第二人称复数you；第三人称复数they和其他复数，如the children 、 his parents等）。（2）一般现在时中的动词：第一种情况：主语是第三人称单数（he she it 和其他，如Helen 、her cousin 等），动词后一般加s或es。第二种情况：主语不是第三人称单数，动词都用原形。（4）一般现在时判断依据（如何判断一个句子是一般现在时）：△be动词是am、is、are△动词用原形或加s、es△没有时间状语或有usually、often、everyday、sometimes等不是具体的时间2、一般过去时（1）一般过去时中的be动词：一般用过去式：was werewas用于第一人称单数（I）和第三人称单数（he she it和其他人名或称谓，如：Ben 、 his sister等）；were用于第二人称单数（you）和所有复数（包括第一人称复数we、第二人称复数you；第三人称复数they和其他复数，如the children 、 his parents等）。（2）一般过去时中的动词：一般只有一种情况：+ed这里强调一点，和一般现在时不同的是这里不管主语是第几人称，也不管是单数和复数都加ed。（4）一般过去时判断依据（如何判断一个句子是一般过去时）：△be动词是was、were △动词加ed△有表示过去的时间状语现在学过的常用的表示过去的时间状语有：just now a moment ago yesterday last week last nightlast weekend last year last month three days ago two weeks agofive years ago this morning3、一般将来时（1）构成形式：Be going to +动词原形， will + 动词原形（2）一般将来时表示动作即将发生或某人打算做某事。（3）句中往往有tomorrow、soon、next week等词。4、现在进行时（1）构成形式：Be动词+动词的ing形式这里强调一点，两者缺少其中任何一种都不可以构成现在进行时。（2）现在进行时表示动作正在进行或事情正在发生。（3）有用的依据：一个句子中既有be动词，又有动词，且动词加了ing ←→ 该句是现在进行时（4）句中往往有now、look、listen等词。动词过去式、现在分词的不规则变化：be 是——was, were——beingbegin 开始——began——beginningbuild 建筑——built——buildingbuy 买——bought——buyingcan 能——could——无come 来——came——comingcopy 拷贝——copied——copyingdo 做——did——doingdraw 画——drew——drawingdrink 喝——drank——drinkingdrive 驾车——drove——drivingeat 吃——ate——eatingfeel 感觉——felt——feelingfind 找寻——found——findingfly飞——flew——flyingforget 忘记——forgot——forgettingget 得到——got——gettinggive 给予——gave——givinggo 去——went——goinggrow 成长——grew——growinghave 有——had——havinghear 听——heard——hearingkeep 保持——kept——keepingknow 知道——knew——knowinglearn学习—learnt, learned——learninglet 让——let——lettingmake 做——made——makingmay 可以——might——无mean 意思——meant－meaningmeet 见面——met——meetingmust 必须——must——无put 放——put——puttingread 读——read——readingride 骑——rode——ridingring 响——rang——ringingrun 跑——ran——runningsay 说——said——sayingsee 看见——saw——seeingsing 唱歌——sang——singingsit 坐——sat——sittingsleep 睡觉——slept——sleepingspeak 讲话——spoke——speakingspend 花钱——spent——spendingstand 站立——stood——standingsweep 打扫——swept——sweepingswim 游泳——swam——swimmingtake 拿到——took——takingteach 教——taught——teachingtell 讲述——told——tellingthink 思考——thought——thinkingwill 意愿——would——无write 写——wrote——writing

一般夹在卷子里

一、往一个方向平移的规律:(1)结合具体情境，用平移的方法探索并发现简单的图形覆盖现象的规律，能根据把图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数解决相应的简单实际问题。(2)体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步培养发现和概括规律的能力。二、沿两个不同方向平移的规律:(1)用平移的方法探索并发现把图形分别沿两个方向进行平移后被该图形覆盖次数的规律，会根据平移次数推算把图形分别沿两个方向平移后被该图形覆盖的总次数，并能解决简单的实际问题。(2)初步形成回顾和反思探索规律过程的意识。

人教版五年级下册数学第七单元找次品的题目是什么？

1、把待测物品尽量平均分成三份（使称量次数最少）；2、不能平分的也使多的一份与少的一份相差1。3、方法：三个（或三堆）物品随机称一次，平衡：次品在天平下；不平衡：次品在天平上（按题目所给重或轻条件找出。4、知道称量次数求物品个数：3n。5、知道物品个数求称量次数：取n值，3n-1<个数<3n。先估算，再实际求出。6、如不知轻或重，则在每次称量后标记重1、重2、重3、……轻1、轻2、轻3……，与已称量平衡的比较，异常的为次品。

有吗？自己想想。。。。O(∩_∩)O哈哈~

人教版五年级下册数学第七单元找次品题目是什么？

自己想啰！！！！！！！！

目标：　　通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。　　教学准备：　　1、学生人手1份短文材料（提纲）；　　2、多媒体课件。　　教学重、难点：　　引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。　　教学过程：　　第一课时　　一、概念入手，揭示课题。　　明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）　　二、自主复习，梳理方法。　　（一）复习抓住主要内容的方法　　1、复习课文　　复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。　　2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。　　（如：连接各部分意思，提问题想答案……）　　（二）复习从内容体会思想的方法　　1、复习课文　　根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？　　课文内容思想从重点词句段体会　　《荔枝》围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。　　《一夜的工作》讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。　　2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。　　[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]　　三、综合运用，拓展延伸。　　1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。　　2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。　　3、师生共同评议、交流。　　4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！　　四、布置作业，巩固提高。　　回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。　　第二课时　　（三）复习体会文章思想感情的方法　　1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？　　2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。　　三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。　　突出复习特点发挥主体作用　　——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明　　安溪实小林毅斌　　从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下：　　一、营造和谐环境激发自主学习　　《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：　　1、让学生选择自己感兴趣的课文复习　　语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物……，文体各异，有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。　　2、让学生选择自己喜欢的方式复习　　语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。　　二、把握复习重点启发自主学习　　《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：　　1、从自主复习中引导感知方法　　让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。　　2、从自主交流中引导领会方法　　学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。　　3、从自主练习中引导运用方法　　语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。　　三、优化复习过程促进自主学习　　依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。　　1、明确概念把握要求　　上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容必须做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。　　2、联系课文自读自悟　　引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边读边画等个性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。　　3、交流反馈归纳方法　　在自读自悟的基础上，教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动，一是可以拓宽复习课文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的认识，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。　　4、合理强化迁移运用　　强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移，发展学习能力的重要环节。为增强练习的效果，让学生能够灵活运用把握文章思想内容的方法，我们采用以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：1、概括短文的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，准确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，灵活运用所学的方法，准确把握短文的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习兴趣和增强知识内化，而且有助于灵活运用，发展能力。　　回顾整合综合提高　　——《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明　　安溪三小陈敏云王小霞李明伟　　【教学目标】　　回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。　　【教学重点】整合表达内心感受的方法。　　【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作　　【课时安排】二课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、激趣导入回顾整合　　(一)先抑后扬，激趣导入　　1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。　　“讨厌”的爸爸　　爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。　　先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？　　要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。　　你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌"的爸爸。”　　评点与赏析　　小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕　　2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。　　3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”　　【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。　　(二)合作学习，回顾写法。　　解决以下两个问题：　　1、什么是内心的感受？　　2、你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？　　（1）小组讨论，填写学习卡。　　课题内心感受表达方法　　（2）班级汇报、交流。　　（3）梳理、概括最基本的表达方法。　　怎样表达内心的感受　　【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。　　二、巩固运用，综合提高　　(一)重温课文，深入体会　　1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？　　2、同桌互相交流。　　3、集体交流反馈。　　(二)尝试修改，深入体会　　1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？　　2、同桌互相交流。　　3、集体交流反馈。　　(三)交流经验，深入体会　　1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。　　2、集体反馈。　　【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。　　三、简要总结，拓展延伸　　1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。　　2、拓展延伸。　　①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。　　②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。　　【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。　　第二课时　　习作评改，深化整合，综合提高（略）　　【设计意图】　　《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。　　依据课程标准精神，本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生感悟和积累一定的习作经验，对于“怎样表达内心的感受”，学生已经有一定的积淀。本节课关键在于引导学生回顾整合。为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，使知识抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作，从正面、反面以及自己的习作进行例证，使知识具体化；最后再进行拓展练习、巩固提高。这样设计习作整合课的课型结构，体现了认识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。