科学

马克思和恩格斯的科学社会主义的最直接思想来源是19世纪英法两国的空想社会主义思想。马克思主义基本原理的即本来源是马克思主义哲学。马克思主义有三部分组成：一是马克思主义哲学，它的理论来源是德国古典学，其中的代表是黑格尔的唯心主义辩证法和费尔巴哈的唯物主义。二是马克思主义政治经济学，其直接来源是古典政治经济学，其中的代表人物是亚当斯密和大卫李嘉图的劳动创造价值。三是科学社会主义：其来源是19实际欧洲空想社会主义学说，其代表人是西门，傅立叶，欧文。马克思主义的科学内涵：马克思主义是由马克思、恩格斯创立的。它是关于工人阶级和为人类解放的科学。马克思对马克思主义的创立起了主导作用。恩格斯对马克思主义的创立作了不可磨灭的贡献。马克思主义的各个组成部分，包括哲学、政治经济学和科学社会主义学说，不是彼此孤立、互不联系的，而是组成一个具有内在逻辑联系的科学体系。马克思和恩格斯的科学社会主义的最直接思想来源可以追溯到18世纪末期的启蒙运动和工业革命。启蒙运动是一次基于理性和人文主义的知识革命，其主张人的解放、民主和科学是实现社会进步和人类自由的必要途径。工业革命则加速了人类生产力的发展，推动了大规模生产、资本主义经济和国家机器的崛起，也造成了阶级分化和社会不公的现实问题。马克思和恩格斯通过对历史唯物主义和辩证唯物主义的深入研究和探索，认为人类社会的发展是由生产关系和生产力之间的矛盾驱动的。他们主张通过消除私有制和阶级剥削关系，建立无阶级、共产主义的社会制度，才能实现人类彻底的解放和社会的真正进步。他们在自己的著作中指出，社会主义不仅仅是一种“理论上的幻想”，而是建立在历史唯物主义和辩证唯物主义的科学理论基础之上的一种社会制度。因此，马克思和恩格斯的科学社会主义最直接的思想来源是基于对历史和社会现实的分析和深刻认识，借助唯物史观和辩证法的方法论，提出了无产阶级革命和共产主义建设的思想体系。

亦称科学共产主义。一种政治形态。为了同空想社会主义相区别，马克思和恩格斯才使用科学社会主义这个名称。它有广义和狭义两种含义。广义的含义，泛指马克思主义的科学理论体系；狭义的含义则专指马克思主义三个组成部分之一的科学社会主义学说。它是关于无产阶级解放斗争发展规律的科学，即关于无产阶级所进行的斗争的性质、条件以及由此产生的一般目的的科学。无产阶级所进行的斗争的性质，就是要使自己从资本主义奴役下解放出来，彻底埋葬雇佣劳动制度；无产阶级所进行的斗争的条件，就是要使自己获得彻底解放，必须消灭阶级剥削、阶级压迫和阶级差别，消灭产生阶级的生产资料私有制；无产阶级所进行的斗争的一般目的即最终目的，就是在全世界实现共产主义，解放全人类。无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的这三个内容，是一个相互联系、不可分割的整体，特别是作为条件的那些内容，既反映性质，又决定目的。因此，科学社会主义可以简述为关于无产阶级解放条件的学说。科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露，是科学社会主义产生的经济条件；现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨，是科学社会主义产生的阶级基础；十九世纪初期三大空想社会主义的学说，是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。社会主义从空想发展为科学的关键是唯物史观和剩余价值学说的创立。科学社会主义包含极其丰富的内容，集中到一点，就是科学地论证了社会主义必然代替资本主义的历史趋势，论证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。中国特色社会主义理论体系，就是科学社会主义在当代中国的新发展。

选A,阶级斗争是马克思主义认为推动社会发展的重要因素，科学社会主义来源于工人运动

科学社会主义的直接思想来源是三大空想社会主义。马克思恩格斯以欧洲19 世纪先进文化为依托，科学地分析了资本主义社会的现实，批判地吸收了欧洲空想社会主义的科学成分，把社会主义从空想阶段推进到科学阶段。 三大空想社会主义者圣西门、傅立叶和欧文，从政治、经济、思想和道德诸方面，对资本主义制度进行了深刻的揭露和尖锐的批判。他们指明了私有制是社会存在贫富不均以及其它种种罪恶的“总根源”，认为资本主义生产无政府状态是一切灾难中最严重的灾难，断定资本主义的经济危机不可避免。总之，他们在资本主义制度确立不久，就揭露了这个制度在当时所显示出来的几乎所有弊端，抨击了资本主义社会的全部基础。所有这些，同“科社”对资本主义的认识与批判，确有相似之处。 三大空想社会主义者的缺陷：“他们不了解社会发展规律，因而也不了解资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律；他们不了解阶级斗争是阶级社会发展的直接动力，因而找不到改造资本主义的正确途径；他们不了解无产阶级的历史地位和历史使命，因而找不到无产阶级这支能够埋葬资本主义、实现社会主义的社会力量（他们甚至幻想乞求统治阶级的恩赐来实现美好社会）。” 上述分析来源于马克思和恩格斯对三大空想社会主义者的评论。显然，这些也正是“科社”与“空社”在如何看待资本主义社会，特别是在如何推翻和改造资本主义制度问题上的原则性区别。因而恩格斯才明确地指出：由于马克思的两个伟大发现，即唯物主义历史观和通过剩余价值揭破资本主义的秘密，“社会主义已经变成了科学”。

科学社会主义的直接理论来源是（） A.空想社会主义的学说B.19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义C.空想平均共产主义D.唯物史观和剩余价值学正确答案：B

空想社会主义的发展经历了三个阶段，其中成为科学社会主义的直接思想来源的是19世纪初期批判的空想社会主义。空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一，准确的译法为乌托邦社会主义 ，流行于19世纪初期的西欧，主张建立一个没有阶级压迫和剥削以及没有资本主义弊端的理想社会。它是科学社会主义以前的共产主义学说。常与“空想共产主义”通用。广义的空想社会主义包括空想共产主义。其原则是：把主张实行公有制的早期社会主义学说称为空想共产主义；魏特林等人的学说。把主张仍然保留私有制的早期社会主义者的学说称为空想社会主义。如圣西门、傅立叶等人的学说。空想共产主义都主张废除私有制，消灭阶级差别，共同劳动，平均分配产品，建立社会平等。空想社会主义这种学说最早见于16世纪托马斯·莫尔的《乌托邦》一书，是先贤柏拉图的理想国与欧洲不公现实的冲撞产物。在文艺复兴思潮的人文主义氛围影响下，与托马斯·莫尔同时代有相当一批人探索过这种思想，但一般认为莫尔为空想社会主义第一奠基人。不过在莫尔的时代并无“社会主义”这个词，“社会主义”一词是19世纪初圣西门创造的。与“共产主义”源自中世纪拉丁语词“市民公社”的情形类似，“社会主义”一词的拉丁语源，是中世纪时代的“社会”这个拉丁语词。空想社会主义的发展经历了三个阶段：16世纪至17世纪、18世纪和19世纪初，共经历了300多年。三个阶段的社会和历史条件各不相同，无产阶级的发展水平也不同。消灭阶级差别，共同劳动，平均分配产品，建立社会平等。

是唯物主义。

资本主义发展及其固有矛盾日益暴露，为科学地认识资本主义制度的矛盾及其发展规律提供了宏观可能性。（2）无产阶级独立运动的兴起。随着机器大工业的发展，无产阶级反对资产阶级的斗争也公开化了。19世纪30、40年代发生的里昂工人起义、英国宪章运动和德国西里西亚织工起义，表明无产阶级已作为一支独立的政治力量登上了历史舞台，这为科学社会主义的产生奠定了阶级基础。（3）自然科学和社会科学的新成就。19世纪前半期自然科学有三大发现，细胞学说、能量守恒与转换定律、进化论，这客观地证明了世界的物质性及其发展规律，为辩证唯物论的创立提供了科学依据。社会科学的新成就，特别是德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、法两国的空想社会主义，为科学社会主义的产生提供了思想来源。

空想社会主义。科学社会主义的直接理论来源是19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义。

法国空想社会主义。科学社会主义诞生的三大思想根源有德国古典哲学（主要是黑格尔自然辩证法）,英国古典经济学（主要是亚当斯密和大卫李嘉图经济学）空想社会主义。科学社会主义是与空想社会主义相对而言的、关于社会主义的科学的理论体系、理论模型与实践模式。

科学社会主义诞生的三大思想根源:德国古典哲学、英国古典经济学、空想社会主义;科学社会主义理论诞生的三大自然科学背景:达尔文生物进化理论、能量守恒定律、细胞学说;科学社会主义产生的直接原因，是马克思、恩格斯哲学思想和巴黎工人运动结合，催生了科学社会主义主义思想的和实践的产生。

请阅读列宁著名文章：《马克思主义的三个来源与三个组成部分》以及恩格斯著作：《社会主义从空想到科学的发展》。从中可知：马克思主义科学社会主义的三个来源是：英国古典政治经济学、德国古典哲学、法国英国的空想社会主义。具体内容可参考原文或者相关解读注释文章加以发挥与体会即可。

【答案】：B,C,D【答案】BCD。解析：科学社会主义的理论来源有三个，分别是l9世纪空想社会主义、德国古典哲学和英国古典政治经济学。故本题答案选BCD。

科学社会主义的主要理论来源是马克思主义。马克思主义是由卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯共同创立的一种关于社会和经济发展的理论体系。马克思主义通过对资本主义经济和社会结构的批判，揭示了资本主义社会中存在的阶级矛盾和剥削关系，主张工人阶级的革命，建立无产阶级专政的社会主义。马克思主义的理论基础包括历史唯物主义和阶级斗争学说。历史唯物主义认为，社会发展是由生产力和生产关系的矛盾引起的，社会形态的变革是一种必然性。阶级斗争学说则认为，社会存在着不同的阶级利益对立，阶级之间的斗争是推动社会发展的主要动力。在马克思主义的基础上，科学社会主义进一步发展了关于无产阶级革命和社会主义建设的理论和实践。科学社会主义强调科学研究、阶级斗争和无产阶级专政的重要性，提出了工人阶级通过组织和斗争推翻资本主义统治、建立社会主义的理论和策略。此外，科学社会主义还吸取了其他社会主义思想家的理论成果，例如列宁主义、毛泽东思想等，进一步丰富和发展了科学社会主义的理论内容。

科学社会主义来源是空想社会主义。根据查询相关信息显示：德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义，是马克思主义哲学的直接理论来源，科学社会主义的思想来源是空想社会主义。

科学社会主要来源于三大空想社会主义。科学社会主义是与空想社会主义相对而言的、关于社会主义的科学的理论体系、理论模型与实践模式。科学社会主义是人类一切文明成果的结晶。科学社会主义是关于社会主义的本质、性质、特征和发展规律的科学理论，是由科学的哲学、经济学、社会管理学、行为科学等科学理论组成的完整严密的理论体系，是关于人类社会发展理论的最新成果。科学社会主义与其他社会科学的区别在于它的综合性，与社会科学之王经济学的区别在于它的操作性与制度设计，与经济学中的制度经济学的区别在于对政府行为的制度设计。

科学社会主义的直接理论来源是唯物史观和劳动价值学说。劳动价值论的一般逻辑构图是劳动一价值一价格：旨在确立生成规定上的对象运动的连续性假说。这导致马克思把价格归结于价值，把价值归结于劳动。这样就从经济形态的全领域中把握了生产和分配，同时揭示了“商品经济形态”的发生。扩展资料：马克思的劳动价值论是关于价值由抽象劳动所创造的理论。商品价值决定于体现和物化在商品中的社会必要劳动的认识是人们在长期的历史过程中逐渐形成的。从学说史上看，劳动决定价值这一思想最初由配第提出。亚当·斯密、大卫·李嘉图分别对劳动价值论做出了巨大贡献。深化对社会主义劳动和劳动价值理论的研究和认识，是一个十分重大、严肃的课题。可以说，共产党人在一百多年以来改造世界和创立社会主义的伟大实践，一个最本源的思想动因和最基本的历史合理性依据，就是来自马克思的劳动价值理论。

科学社会主义的直接来源是9世纪初期以圣西门，傅立叶，欧文为代表的空想社会主义。根据查询相关公开信息显示，空想社会主义是现代社会主义思想的来源之一，准确的译法为乌托邦社会主义流行于19世纪初期的西欧，著名代表人物为莫尔，康帕内拉，欧文，圣西门和傅立叶，主张建立一个没有。

有效数字是从第一个非0数开始,到最后一位 比如0.21,有效数字是2个,但如果是210,那就是3个 149480000保留2个有效数字是1.5亿

科学记数法的表示形式为的形式,其中,为整数.确定(,为整数)中的值是易错点,由于有位,所以可以确定;有效数字的计算方法是:从左边第一个不是的数字起,后面所有的数字都是有效数字.用科学记数法表示的数的有效数字只与前面的有关,与的多少次方无关.解:将保留两个有效数字,用科学记数法表示为,故答案为:.本题考查学生对科学记数法的掌握和有效数字的运用.用科学记数法表示数,一定要注意的形式,以及指数的确定方法.

2.89*10^4

回答的两位同学太牛逼了！

四个全面即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党。第一，“四个全面”战略布局，每一个“全面”都具有重大战略意义。在对“四个全面”的论述中，第一次将全面建成小康社会，定位为“实现中华民族伟大复兴中国梦的关键一步”；第一次将全面深化改革的总目标，确定为“完善和发展中国特色社会主义制度、推进国家治理体系和治理能力现代化”；第一次明确全面推进依法治国的总目标，是“建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家”；全面从严治党，就是要围绕加强党的执政能力建设、先进性和纯洁性建设这条主线，把我们党建设成为一个学习型、服务型、创新型的马克思主义执政党，确保党始终成为中国特色社会主义事业的坚强领导核心。第二，“四个全面”战略布局，既有战略目标，又有战略举措。在论述“四个全面”战略布局时，明确指出：“全面建成小康社会是我们的战略目标，全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党是三大战略举措”。第三，“四个全面”是相辅相成、相互促进、相得益彰的。“四个全面”不是简单的并列关系，而是有机联系、相互贯通的顶层设计

无功功率的单位是Var

社会主义和谐社会：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动；公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现；诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处；充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定；安定有序，就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结；人与自然和谐相处，就是生产发展，生活富裕，生态良好。以上这些基本特征是相互联系、相互作用的。 构建社会主义和谐社会的基本原则： 1，必须坚持以人为本。这是构建社会主义和谐社会的根本出发点和落脚点。 2，必须坚持科学发展。这是构建社会主义和谐社会的工作方针。 3，必须坚持改革开放。这是构建社会主义和谐社会的主要动力。 4，必须坚持民主法治。这是构建社会主义和谐社会的重要保证。 5，必须坚持正确处理改革发展稳定的关系。这是构建社会主义和谐社会的重要条件。 6，必须坚持在党的领导下全社会共同建设。这时构建社会主义和谐社会的领导核心和依靠力量。

社会主义和谐社会的科学内涵 我们所说的和谐社会，不是一种社会形态，而是一种社会状态。和谐的社会状态，有其内在的本质属性，也就是说社会主义和谐社会，具有十分丰富的科学内涵。2005年2月19日，胡锦涛总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上的讲话中明确指出：我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。社会主义和谐社会的这些基本特征是相互联系、相互作用的，需要在构建社会主义和谐社会的进程中全面把握和体现。 1.民主法治。社会主义和谐社会是民主法治的社会。所谓民主法治，就是社会主义民主得到充分发扬，依法治国基本方略得到切实落实，各方面积极因素得到广泛调动。民主法治是构建社会主义和谐社会的重要保证，又是社会主义和谐社会的重要特征。这是因为民主政治是社会主义和谐社会的基本内涵，也是构建社会主义和谐社会的根本保障。只有发展社会主义民主政治，保证人民依法行使民主权利，才能使人民群众和各方面的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来，才能促进党和人民群众以及执政党和参政党、中央和地方、各阶层之间、各民族之间等方面关系的和谐，从而实现整个社会的和谐。 2.公平正义。社会主义和谐社会是公平正义的社会。所谓公平正义，就是社会各方面的利益关系得到妥善协调，人民内部矛盾和其他社会矛盾得到正确处理，社会公平和正义得到切实维护和实现。维护和实现社会公平和正义，涉及最广大人民的根本利益，是我们党坚持立党为公、执政为民的必然要求，也是我国社会主义制度的本质要求。只有切实维护和实现社会公平和正义，人们的心情才能舒畅，各方面的社会关系才能协调，人们的积极性、主动性、创造性才能充分发挥出来。只有实现公平正义，才能达到社会和谐。 3.诚信友爱。社会主义和谐社会是诚信友爱的社会。所谓诚信友爱，就是全社会互帮互助、诚实守信，全体人民平等友爱、融洽相处。社会是由人组成的，社会和谐取决于人与人之间的和谐，而诚信友爱是实现人际关系和谐的前提条件。没有诚信，就不会有友爱；没有友爱，人际关系就会紧张；没有人际关系的融洽与和谐，就不会有社会的和谐。 4.充满活力。社会主义和谐社会是充满活力的社会。所谓充满活力，就是能够使一切有利于社会进步的创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定。也就是说，我们所要建立的和谐社会，不是死水一潭，而是要在发展中不断创造更高水平的和谐。因此和谐社会必须充满活力。这是社会进步与发展的现实力量和动力源泉，是现代社会的重要标志。 5.安定有序。社会主义和谐社会是安定有序的社会。所谓安定有序，就是社会组织机制健全，社会管理完善，社会秩序良好，人民群众安居乐业，社会保持安定团结。安定有序的社会主义和谐社会中的“安定”是指社会发展的稳定、社会关系中的和睦相处和人们的心理平和。在我国社会急剧转型时期，正确处理改革、发展与稳定的关系，维护社会的安定团结，具有特殊重要的意义。但是，社会安定决不是“万马齐喑”，而是活而不乱、活而有序。和谐社会应该是人与人之间、群体与群体之间、社会阶层与社会阶层之间，以及人与社会之间和谐相处，真正做到人人平等、和而不同、互惠互利。 6.人与自然和谐相处。社会主义和谐社会是人与自然和谐相处的社会。所谓人与自然和谐相处，就是生产发展、生活富裕、生态良好。自然环境是人类生存的必备前提和条件。但自然界向人类提供的资源是不可再生的，人类需求的增长与自然界所能提供的各类资源必须相适应。也就是说，人与自然的和谐是社会和谐的基础条件，也是人自身发展的重要前提。社会的和谐、人的全面发展都必须在人与自然的协调与和谐中得以实现。大量事实表明，人与自然的关系不和谐，往往会影响人与人的关系、人与社会的关系。如果生态环境受到严重破坏、人们的生产生活环境恶化，如果资源能源供应高度紧张、经济发展与资源能源矛盾尖锐，人与人的和谐、人与社会的和谐是难以实现的。 总之，和谐不仅仅是人与人的和谐，也是人与自然的和谐。人定胜天，其实在某种意义上讲是不科学的，人顺应自然、利用自然、爱护自然，才是爱护自己。这一点已经为人类社会的发展不断证明。拼资源，拼消耗，贻害子孙后代的事情，这些过去我们曾经犯过无数次的错误，无论对于经济的发展，还是社会的发展，都是根本性的伤害。现在，我们必须从观念、战略和行动上予以纠正，树立和坚持与科学发展观相适应的、与构建社会主义和谐社会相适应的、与实现人与自然和谐相处相适应的观念、战略和行动。

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　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢？下面是我整理的《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇1 　　设计思路： 　　大班上学期的幼儿已具备了某些物体（如石头、积木等）在水中沉浮的经验，所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解，观察各种物体在水中的沉浮现象，幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索，如怎样使浮的东西沉下去，使沉的东西浮上来，可以提高幼儿探索的积极性，也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少，思维的具体形象性发展得比较好，所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会，又要注重培养思考的有意性，培养幼儿先预测（思考）再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论，促进形象思维的发展。 　　活动目标 ： 　　1、知识： 　　感知物体在水中的沉浮现象,会用简单的图标（↑↓）来记录物体的上浮和下沉。 　　2、技能： 　　能与同伴沟通、交流与合作,按照老师的提示来探索调节物体沉浮的方法。 　　3、情感： 　　乐意参加探索沉与浮的小实验，初步形成对科学活动的兴趣。 　　活动重点： 　　（1）感知物体在水中的沉浮现象。 　　（2）学会用简单的图标（↑↓）来记录结果，表示物体的上浮和下沉。 　　活动难点： 探索调节物体沉浮的方法。 　　活动准备： 　　1、每组一个量杯，量杯里装满水，擦手毛巾人手一条。 　　2、每组空矿泉水瓶一个、橡皮泥、钥匙、积木、木片等小物品。 　　3、每人一张记录纸，一只笔。 　　活动过程： 　　一、认识实验材料 　　师：今天我们班来了许多物品宝宝，它们就躲在你们的椅子下，找出来看看是谁呀。 　　幼：是钥匙、小木块、泡沫球 　　二、实验:沉与浮 　　1、教师示范： 　　教师取一块泡沫球请幼儿来猜猜:这块泡沫球放在水里会怎么样? 　　2、实验钥匙，积木，把实验的结果记在记录纸上。 　　3、老师今天还准备了好多东西（刻刀、小木板、剪刀、彩笔），它们是浮上来还是沉下去呢，和我们猜想的一样吗？老师准备好水了，我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在记录单。 　　3、根据记录单对两种结果进行对比，大家集中交流。 　　总结：通过实验我们知道浮上来的东西有小木板、彩笔,在记录单上用（↑）表示，沉下去的东西有刻刀、剪刀在记录单上用（↓）。 　　三、提升实验 　　（一）怎样使浮起来的东西沉下去 　　1、师：小朋友们，现在我们的空瓶子宝宝浮在水面上，可是他和水宝宝是好朋友，他们想在一起在水里做游戏，让我们来帮帮他们，好不好？帮帮瓶子宝宝，让他沉下去。 　　2、幼儿尝试。 　　3、师：小朋友们，同一个瓶子宝宝，不装水时浮在水面上，装满水后，就沉到水里了。为什么呢？ 　　4、教师总结：不装水时，瓶子宝宝很轻，所以浮在上面；装满水后，瓶子宝宝变重了，所以就沉下去了。 　　（二）怎么样使沉下去的东西浮起来 　　1、师：小朋友们，我们刚刚让瓶子宝宝和水宝宝在一起玩了，他们玩得好开心。可是，还有一个物品宝宝需要你们的帮助，看，橡皮泥宝宝和积木宝宝是好朋友，他们好想一起浮在水面上玩，让我们来帮帮他们！ 　　2、幼儿尝试。 　　3、师：现在橡皮泥宝宝能和积木宝宝一起玩了，他好开心。可他有一个问题想问小朋友们“我的体重没变，当我团成球状时，我沉在底下；当把我做成船的形状时，我就会浮上来，为什么呢？” 　　4、幼思考讨论。 　　5、教师总结：当橡皮泥宝宝是球状时，与水的接触面较小，容易下沉；而当做成片状，与水接触面增大，就会浮起来。 　　四、总结 　　今天，我们做了有趣的实验《浮与沉》，知道了轻的物品会浮在水面上，重的物品会沉在水底，我们还会用（↑↓）来表示沉浮来记录自己的实验结果。想一想，我们还有什么办法能帮助瓶子宝宝和橡皮泥宝宝，完成它们的愿望呢？ 　　活动延伸： 　　生活中有好多的物品宝宝，老师也不知道这些物品宝宝在水中是会沉，还是会浮呢？小朋友们回去以后，可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮，怎样来改变它们的浮沉呢？ 　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇2 　　设计意图： 　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？为什么有些东西会浮在水面也可以沉下去？为什么有些东西会沉在水里而且可以浮在水面？为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 　　活动目标： 　　1、能主动探索，寻找让物体沉下去的多种方法，体验实验快乐 　　2、实验中探索怎样使浮起来的物品沉下去，使沉下去的物品浮上来 　　3、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 　　4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。 　　活动准备： 　　音乐、沙子、（棋子、药瓶、石头、积木已消毒）温水、水箱、皮筋、等、ppt 　　活动过程： 　　一、音乐律动《科学泡泡》 　　二、找呀、找呀、找朋友 　　1、什么是浮，认识浮在水面的物品有哪些？有哪些物品？在放到水里试一试，哪些是浮在水面呢？ 　　2、认识沉在水里的物品有哪些？都有什么物品？在放到水里试一试，哪些是沉在水里呢？ 　　3、实验小结 　　三、奇思妙想、想一想 　　1、小朋友用什么方法把浮在水面的物品沉下去？ 　　2、小朋友用什么方法把沉在水里的物品浮上去？ 　　3、小朋友开发想象力，今天我们要去做一个有趣的实验 　　四、小实验 　　1、介绍材料 　　2、"实验安全提示" 　　3、幼儿操作教师、教师巡回指导 　　五、回忆录 　　1、我知道怎样可以把沉在水里的浮上来 　　2、实验后整理材料 　　六、活动延伸 　　活动反思： 　　本次科学活动《沉与浮》，小朋友在操作中感受，并观察不同物体在水中的状态，幼儿兴趣浓厚，喜欢动手操作，大胆的讲述自己的想法，我在上课时思路清晰，活动中每个环节都有小结，小结语言还是很精准有效，帮助孩子理解沉与浮的秘密。 　　但是作为一个科学活动，需要老师的.提问时语言简练，在这方面我还需要不断地学习。在小朋友猜想记录时，可以记录小朋友的猜想时的个数，并现场做实习，科学活动并不是一定要让所有的小朋友都要动手，还可以结合已有的经验，切记不误导孩子。 　　总之，每次活动都有不同的收获，希望下次活动会更好。 　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇3 　　【教学目标】 　　1．知识与技能 　　理解物体的沉浮条件；知道鱼、潜水艇、飞艇和密度计的沉浮原理；能应用沉浮条件解释一些简单的问题。 　　2．过程与方法 　　通过实验，观察鸡蛋的下沉、上浮和悬浮，使学生建立起三种状态的概念，并且通过逻辑推理得出产生三种状态所需的条件；通过逻辑分析的方法，解释鱼、潜水艇的浮沉原理；通过动手制作，让学生自己制作“自制潜水艇”和“热气球”；通过在网上查阅，让学生设计出打捞中山舰的方案。 　　3．情感、态度与价值观 　　通过对鱼、潜水艇和热气球的沉浮原理这些与日常生活紧密联系的现象的学习，让学生体验科学、技术与社会的紧密联系；通过制作“自制潜水艇”和“热气球”，激发学生学习物理的兴趣；通过学习阅读材料，培养学生的民族情感。 　　【教学过程】 　　教师活动设计学生活动设计 　　一、物体的沉与浮 　　（1）演示实验：石块和塑料空心球 　　把它们分别浸没在水中，叫同学们观察现象； 　　提问：浸在水中的物体，有的上浮，有的下沉，这是为什么呢？学生提出各种解释。 　　（2）今天的课上完以后，你们就能解决这个问题了。 　　演示实验： 　　取一只新鲜鸡蛋，放在清水中，观察它在水中沉浮的情况，向水中慢慢加些盐，并轻轻搅拌，观察到鸡蛋怎样运动？如果再加些清水，观察到什么现象？ 　　a)鸡蛋放入清水后，它是上浮还是下沉？ 　　b）加盐轻轻搅拌的目的是什么？（以下是一种引导方案以供参考） 　　盐水溶于水后，变成盐水，密度比水的密度大； 　　加盐会导致液体的密度的增大； 　　c）随着不断地往水里加盐，有什么现象出现？ 　　d）为什么会有这样的现象出现？（以下是一种引导方案以供参考） 　　可以对鸡蛋做受力分析； 　　这里有两个状态，一个是鸡蛋下沉的状态，另一个是鸡蛋上浮的状态； 　　当它下沉的时候，它只受到浮力和重力的作用； 　　当它上浮的时候，它只受到浮力和重力的作用； 　　在两个状态过程中，鸡蛋的重力没有发生变化； 　　鸡蛋只受到浮力和重力，重力没有变，那么肯定是浮力的变化引起它下沉和上浮； 　　不断加盐，导致液体的密度增大，鸡蛋所受浮力逐渐增大； 　　当浮力小于重力时，鸡蛋下沉；当浮力大于重力时，鸡蛋上浮。 　　(a)学生观察回答。 　　(b)教师引导得出搅拌的目的，一步一步让学生建立起加盐水是改变液体密度的概念。 　　(c)学生观察发现，鸡蛋上浮了，有的学生很吃惊。 　　(d)学生思考。 　　一步一步引导学生，让他们分析出这种现象出现的原因。 　　（3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程。（3）学生用逻辑推理的符号阐述自己的思路。 　　二、认识三种状态鸡蛋所处的三种状态： 　　下沉：浮力重力 　　上浮：浮力重力 　　悬浮：浮力=重力（平衡）让学生了解三种状态。 　　三、生活中的下沉与上浮（1）对于海洋生物来说，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，许多生物用不同的方式创造沉与浮，这是一个精彩的世界！展示各种海洋生物图片。 　　（2）我们来看看鱼是怎样使自己在水中自由地上浮、下沉和悬浮的？（以下是一种引导方案以供参考） 　　鱼同上面的鸡蛋一样，重力没有发生变化； 　　鱼也只受到重力和浮力的作用； 　　重力没有变化，而浮力变化了； 　　鱼是通过鱼鳔改变自己的体积来改变浮力的； 　　鱼鳔较小时，鱼所受的浮力小于重力，鱼下沉； 　　鱼鳔较大时，鱼所受的浮力大于重力，鱼上浮； 　　鱼所受的浮力等于重力时，鱼将可以在水中任意的深度游动。激发兴趣，学生思考。 　　一步一步让学生自己解决问题。 　　（3）整理自己的思路，用“=”符号描述你的思维过程，写出鱼在哪种条件下处于下沉、上浮或悬浮三种状态；让学生写出自己的思维过程。 　　四、潜艇与热气球（1）最早的潜艇用于军事侦察和袭击，现在也用于深海考察，为开发海洋，获得新资源提供信息。 　　连接到凡尔纳，加潜艇图片； 　　另一个仿生学的例子——潜水艇（潜水艇的水舱相当于鱼鳔）。 　　（2）潜水艇是怎样实现上浮和下沉的？（以下是一种引导方案以供参考） 　　潜水艇只受到两个力的作用，重力和浮力； 　　注意潜水艇的水舱的体积是不变的（这一点与鱼鳔不同）； 　　潜艇排开水的体积不变，潜艇处于同一液体当中（即排开液体的重力相等），那么浮力是不变的； 　　浮力不变，只可能是重力的变化引起了潜艇的下沉、上浮和悬浮； 　　潜艇有两个水舱，可以用人工的方法向水舱中压入和排出水； 　　潜艇通过向水舱中压入和排出水能改变潜艇的重力； 　　人工向水舱中压入水，直到重力大于浮力的时候，潜艇下沉； 　　人工从水舱中排出水，直到重力小于浮力的时候，潜艇上浮； 　　当重力与浮力相等时，潜艇悬浮。引起学生思考。 　　一步一步引导学生解决问题。 　　（3）整理自己的思路，用自己的语言来描述一下潜水艇下沉、上浮和悬浮的状态，你可以用“=”来表述你的思维过程。学生自己整理自己的思路，并写在纸上，逻辑推理的思维再次得到强化。 　　五、分析比较 　　（1）提问：鸡蛋、鱼和潜水艇都会在液体中下沉、上浮和悬浮，那么它们都是用了同样的方法处于这三种状态的吗？ 　　学生分析回答。 　　不是； 　　鸡蛋：是由于鸡蛋浸没的液体的密度发生了变化，引起浮力变化； 　　鱼：是通过它的体积发生了变化，引起浮力变化； 　　潜水艇，是通过它的自身重力的改变引起了下沉和上浮，它的浮力并没有变。 　　（2）同学们自己归纳一下，总结出他们有什么区别和共同点；学生自己思考； 　　（3）介绍热气球，加图片； 　　运用我们学过的知识解释热气球的沉浮原理。 　　解释热气球为什么会升起来？假如由你来设计一个吊篮的热气球，为了使它能降回地面，你打算采用什么办法？ 　　（3）引起学生兴趣； 　　学生讨论，以小组为单位，每一个小组交一份报告，与同学分享； 　　六、打捞中山舰介绍我国古代用浮船打捞沉落江中的万斤大铁牛的故事。学生思考。 　　简单介绍中山舰——浓缩了中国现代史的一代名舰，1938年在长江被日军击中，沉入19m深的长江；中山舰排水量达780吨，长62.48m，宽8.99m。与历史结合，了解到物理学科和历史的关系。 　　让学生自己设计打捞中山舰的方案，填写到书上的表格中。学生自行设计。 　　七、课堂小结 　　1．了解三种状态：下沉、上浮和悬浮。 　　2．三种状态产生的条件： 　　下沉：重力大于浮力； 　　上浮：重力小于浮力； 　　悬浮：重力等于浮力。 　　3．用学过的知识解释鱼、潜艇和热气球的沉浮原理。 　　作业学生活动手册内容。 　　【实践活动】 　　制作自制潜水艇（如图11-3-5），制作热气球（如图11-3-8） 　　在因特网上查找有关飞艇的资料。 　　【教学反馈】 　　本节内容是在上一节课学习了浮力概念和阿基米德原理的基础上进一步学习物体的沉浮条件，并与上一节内容构成完整的浮力知识体系，因此本节内容一定要将力、重力、二力合成、二力平衡、密度等知识紧密联系起来。这一节课有两个重要的知识点：一是物体的浮沉条件，二是鱼、潜水艇和飞艇的沉浮原理。前者重在培养学生的分析能力，后者重在使学生认识到浮沉条件在社会生活中的应用及其重要意义。在设计教案的时候，主要考虑以学生为主体，层层设立关卡，让他们自己去解决问题，在教师的引导下去解决问题。 　　本节设计了“动手做”的实验，让学生增强动手能力；又让学生接触到很多日常生活中常见的现象和内容，激发了他们对物理的兴趣；还与历史结合，培养他们的民族自豪感。 　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇4 　　活动目标： 　　1、感知物体在水中的沉浮现象，探索改变物体沉浮的方法，尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 　　2、积极思考，大胆操作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 　　3、体验科学探究活动的乐趣以及与同伴合作的快乐。 　　活动准备： 　　1、每组一大盆水、一块擦手毛巾。 　　2、每组一个筐，内有雪花片、泡沫、硬币、棉签、圆铁片、塑料瓶、铁钉、记号笔若干。 　　3、个人记录表每2人一张。 　　重点难点： 　　探索改变物体沉浮的方法，培养幼儿科学探究的能力。 　　活动过程： 　　一、导入部分。 　　创设情境，提出问题，激发幼儿的探索欲望——怎样帮助蚂蚁过河？ 　　（幼儿开动脑筋：游泳圈、小船等） 　　二、基本部分。 　　1、引出沉与浮的概念，认识沉与浮的标记 　　师：为什么游泳圈可以帮助小蚂蚁呢？出示沉与浮的标记，指导幼儿如何画标记。 　　2、幼儿动手操作进行探究——寻找帮助小蚂蚁的方法 　　是不是和你们猜的一样呢？老师这里有一张记录表，等一会请小朋友回到自己的位置上，把这些材料放进水里一个个试一试，2个人一组，一人记录，一人操作。 　　幼儿操作，教师观察指导。 　　3、集中分享探究结果。 　　请一组幼儿讲解记录结果。 　　师小结：小朋友们都观察的很好，雪花片、棉签等会浮上来，圆铁片、硬币等会沉下去。 　　4、引导幼儿探索改变物体沉浮的方法。 　　探究：借助辅助材料改变物体沉浮的方法。 　　幼儿探索，教师指导。 　　5、展示幼儿探索结果。 　　请个别组幼儿讲解自己的探索结果，教师进行总结。 　　三、结束部分。 　　安全教育，引导幼儿不要玩水，学会自救。 　　师：小朋友们真棒，在你们的帮助下，小蚂蚁已经上船了。水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，所以我们不要到河边玩水，遇到危险的时候，我们可以用游泳圈、盆、木头等物品自救。 　　《沉与浮》幼儿园大班科学活动教案 篇5 　　活动目标： 　　1.能通过观察发现几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，发现比较、观察能力。 　　2.学会使用符号"↑""↓"做观察记录。 　　3.体验沉浮游戏的乐趣，愿意积极表达自己的发现。 　　活动的重点：在操作中几种不同材质的物体在水中的沉浮状态，并进行简单的记录。 　　活动的难点：探索如何让沉下去的东西浮起来活动准备： 　　物质准备： 　　积木、塑料瓶、弹珠、泡沫、雪花片、盖子、恐龙玩具、装水的盆子、毛巾、桌子；记录单（16）、笔、透明盆子、"↑""↓"符号图片。 　　知识准备：知道什么是沉，什么是浮。 　　活动过程： 　　（一）以情景导入，激发幼儿的探究兴趣。 　　师：今天小熊过生日，小蚂蚁要到河对面去给小熊送生日礼物，老师准备了积木、大盖子、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片等物品，请小朋友们帮忙看看这些材料有哪些适合当小船帮助蚂蚁过河。 　　1、教师请个别幼儿讲述。 　　（1）师：现在请小朋友想一想，说说哪些材料适合当小船帮助蚂蚁过河，为什么（个别幼儿回答）（2）师小结：小朋友觉得浮起来的材料可以帮助小蚂蚁过河，而沉下去的就不可以。 　　（二）引导幼儿探索不同材质的物体在水中的沉浮状态并且记录结果，并用符号记录。 　　1.教师出示记录单，讲解记录方法。 　　师：老师这有一张记录单，这一排是老师准备的材料。（出示PPT图片）我们把会浮起来的物品可以当小船，用符号"↑"记录，沉下去的物品就不能当小船，用符号"↓"。现在大家一起来猜想一下哪些会浮起来，哪些会沉下去，老师帮忙将猜想的结果记录下来。 　　2.介绍材料，讲解要求。 　　师：等一下我们分组进行试验，老师给每组小朋友准备了记录单、笔、装水的盆、抹布、积木、塑料瓶、小纸片、珠子、雪花片、大盖子。等一下小朋友可以将这些材料放入水中，看看哪些东西会沉下去，哪些东西会浮起来，并在记录单上做记录。小朋友们要轻轻的把材料放入水中，如果桌子、衣服湿了要及时用抹布擦干。 　　3.幼儿分组探索原先的想法，鼓励幼儿玩多种材料，观察不同材质的物体在水中的沉浮状态并集中记录结果。 　　（1）师：小朋友看看哪些物品一放下去就沉下去，哪些物品一直浮在水面？哪些物品起先是浮起来，后来就沉下的？ 　　（2）幼儿探索，教师观察指导。 　　4.集中分享探究结果。 　　（1）师：刚才小朋友们都进行了试验，现在请小朋友们讨论一下你们刚才在实验中发现了哪些东西沉下去，哪些会浮起来。 　　（2）师：现在请小朋友说说哪些物品会沉下去，哪些物品会浮起来。（个别幼儿回答） 　　（3）师小结：小朋友说的很好，泡沫、积木、瓶子、大盖子会浮起来，弹珠、雪花片，恐龙玩具会沉下去。 　　（三）小朋友思考为什么有些会沉，有些会浮？ 　　（1）、小朋友们想想为什么有的东西会沉下去，有的东西会浮起来。（请幼儿个别回答） 　　（2）、教师总结：物体的沉浮跟它本身重量和水的浮力有关，当物体达到一定的重量就会沉下去，而没有达到重量就会浮起来。现在我们就来试试看。（做实验演示给幼儿看） 　　（四）引导幼儿探索让沉下去的物体浮上来的方法。 　　探究一：借助辅助材料让沉下去的物体浮上来。 　　（1）师：现在我们的难度要加大了，请小朋友帮助小蚂蚁想想办法，如何让沉下去的物品也能浮上来给小蚂蚁当小船。 　　（2）请幼儿到前面来操作给小朋友看。 　　（3）师：那在我们的生活中，有哪些时候是借助会浮的物体让会沉下去的物体浮在水面上的？小朋友们可以想一想，等会到教室告诉老师。

科学实验是一种以认识自然为首要目的的实践活动。它作为认识自然的研究方法, 在很多方面优于一般的观察和生产实践活动。鸡蛋沉浮实验报告实验目的了解鸡蛋在淡水和盐水中的浮力大小对比实验过程1.取出玻璃杯，倒入自来水（就是淡水），水量约为杯子容量的3/4；2.将鸡蛋放入淡水中；鸡蛋很快沉入水底：3.取出鸡蛋，往水里加入3大茶勺食盐；4.拿筷子在杯中快速搅拌，使食盐充分溶解在水里；5.将鸡蛋放入刚刚搅拌好的盐水中 鸡蛋没有沉入水底，而是浮在水面上：

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我为大家收集的大班科学活动《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　大班科学活动《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》教案 篇1 　　一、活动目标 　　1.认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。 　　2.技能目标：能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。 　　3.情感目标：体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。 　　二、活动重难点 　　1.活动重点：通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。 　　2.活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程，能清楚表达试验过程和结果。 　　三、活动准备 　　1.物质准备：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。 　　2.经验准备：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。 　　四、活动过程 　　（一）开始部分——设疑导入 　　1.教师出示图片：一个人躺在死海上舒适地看书。 　　2.教师：在图片上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种情况可能出现吗？ 　　（二）基本部分 　　1.介绍试验教具，设疑引发幼儿思考 　　（1）教师出示各种各样的实验材料并介绍：两个透明的玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水），一枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。 　　（2）教师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放第二个水杯里（盐水）里会发生什么事情？ 　　2.引导幼儿自主探索，初步感知蛋的沉浮现象 　　（1）教师操作实验，引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的情况。 　　（2）教师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？ 　　（3）幼儿自主探索：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。 　　3.引导幼儿操作材料，深入理解沉浮与盐量的关系 　　（1）教师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。 　　（2）教师将幼儿分成两两一组，合作探究。 　　（3）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。 　　（4）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。 　　（5）幼儿合作操作实验并进行记录，教师根据具体情况进行指导。 　　4.说一说沉浮规律，分享和总结经验 　　（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。 　　（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？ 　　（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。 　　（三）结束部分——解除疑惑 　　1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。 　　2.教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。 　　五、活动延伸 　　今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗？老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。 　　大班科学活动《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》教案 篇2 　　活动目标： 　　1、感知物体在水中的沉浮现象 　　2、探索并记录铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头在水中的沉浮状态 　　3、激发了幼儿对沉浮现象好奇心和探究欲望 　　4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实验研究科学现象 　　活动准备： 　　铁罐子、塑料杯、木棒、纸船、指甲剪、石头、脸盆每组各一份，记录表每人一张 　　重点难点： 　　探索记录各物体在水中的沉浮状态 　　活动过程： 　　一、引入 　　1、老师给你们带来了很多东西，我们来看看有什么？（展示各种物品） 　　2、今天我们要来当一当小小科学家，来做一个关于沉与浮的实验，我们要把这些东西一个一个地放到水里面，来看看哪些东西会浮在水面上，哪些东西会沉下去。 　　二、猜测 　　在做实验之前，我们先来猜一猜。（分别记录幼儿对各种物体沉浮状态的猜测结果） 　　三、幼儿自主探索 　　现在请小朋友自己来做一做这个实验，把桌上的东西一样一样地放到水里，要轻轻地放，如果这个东西能浮在水面上，我们就在这个东西的图片旁边打勾，如果沉下去了就打x。 　　四、检验猜测 　　将猜测结果跟幼儿的实验结果进行对比，然后教师与幼儿一起来验证这个猜测结果是否正确 　　五、总结 　　1、你们知道为什么有的东西在水里会沉下去，有的会浮上来吗？ 　　2、老师要告诉你们一个秘密：水里面有一种向上推的力量，能把轻的东西举起来，让在浮在水上，但是太重的东西，它就举不动了，所以就沉在水底了。 　　活动建议： 　　1、记录表中多一行空格，让幼儿填写自己的`猜测，当幼儿做完实验的时候可以自己进行对比。 　　2、在讲到沉与浮的时候要向幼儿明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，有的幼儿会弄不清楚。 　　3、在幼儿实验之前，要引导幼儿去发现怎么样去做才可以又快又好，这样幼儿在实验的时候会有条理一些。 　　4、实验的材料尽量做到每组都相同，避免有些幼儿钻空子。脸盆里的水要多一些，让幼儿可以明确看到沉与浮的反差，水太少，浮在上面的东西也会感觉有部分浸在水下。 　　自我反思： 　　1、事先没有明确“浮上来，沉下去”这两个词组的搭配，所以在实验结束的时候，会听到好几个幼儿说“浮下去，沉上来”，这个问题是我事先没有考虑到的。 　　2、有几组幼儿在做实验的时候，出现争抢实验用品、拿杯子玩水、最后将纸船玩得变成纸浆的现象，这个是我事先没有明确实验的注意事项造成的，每一次活动过程中幼儿的常规问题还是要考虑到的。 　　小百科：力指物体在流体（包括液体和气体）中，各表面受流体（液体和气体）压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。 　　大班科学活动《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》教案 篇3 　　活动目标： 　　1、让幼儿感知物体在水中的沉浮现象，学会用简单的图标来表示物体的沉浮。 　　2、探索调节物体沉浮的方法。 　　3、培养幼儿的创造性思维，发展幼儿探索求知的精神。 　　活动准备： 　　1、各种试验材料（乒乓球、积木、空瓶子、钥匙、橡皮泥、小石头、钉子、树叶、小碗、磁铁、笔、纸）若干。 　　2、幼儿每四人合用一张制作台，另备水槽、托盘各一只。 　　重点与难点：探索、发现使物体沉或浮的不同方法。 　　活动过程： 　　一、创设情景。 　　幼儿听音乐进实验室，看到各种试验材料，激发幼儿的制作欲望。 　　二、幼儿尝试 　　（一）教师提出尝试题：把这些物体放入水中，你会发现什么？ 　　1、幼儿尝试 　　2、得出结论：有的物体漂（浮）在水面上，有的物体落（沉）入水底。 　　3、教师总结（演示课件）：象乒乓球、积木、空瓶子在水中的现象叫做浮，象钥匙、橡皮泥、小石头、钉子在水中的现象叫做沉。 　　（二）教师提出尝试题：如果用向上的箭头表示浮，用向下的箭头表示沉。这些实验材料该用什么符号表示呢？（纸、梳子、牙刷、电池、铅笔、橡皮）。 　　各组幼儿进行尝试猜测，并在纸上画好对每一种材料沉或浮的猜测结果。 　　教师总结（演示课件），验证幼儿猜测的正确与否。对不同意见（如同一种物体，有的幼儿认为沉，有的幼儿认为浮）通过实验，统一认识。 　　（三）教师提出尝试题：怎样让浮的物体沉下去？让沉的物体浮上来？ 　　1、幼儿尝试 　　2、得出结论：往空瓶里装水，把铅笔拴在石头上。可以让浮在水面的空瓶子和积木沉下去；把橡皮泥捏成小船，把钉子放在积木上，可以让沉入水底的橡皮泥和钉子浮上来。 　　3、教师鼓励幼儿尝试不同的材料和方法。 　　（四）教师提出尝试题： 　　1、故事：小明在树林里踢球，不小心球踢到树洞里去了，树洞很深，小明够不上来，他多着急呀，谁来帮他想个办法呢？ 　　幼儿尝试回答：往树洞里灌水球就浮上来了。 　　教师演示课件 　　2、有一堆掺有麦糠的小麦，怎样尽快的把麦糠和麦粒分开？ 　　幼儿尝试回答：把它们放入水中，浮在上面的是麦糠，沉入水底的是麦粒。 　　教师演示课件， 　　（五）教师提出尝试题：沉与浮在我们的生产、生活有哪些应用？ 　　幼儿尝试回答：救生圈的应用、淘米做饭时的应用以及在轮船、潜水艇上的应用等。 　　教师总结（演示课件）： 　　沉浮现象与人们的生产、生活密不可分，它广泛应用于工业、农业、国防等领域，能为人类做许多事情。 　　活动延伸： 　　在日常生活中观察，还有哪些物体是利用沉浮的原理制成的。 　　大班科学活动《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》教案 篇4 　　活动目标： 　　1、在探索活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的。并能用↓、↑记录结果，表示上浮和下沉。 　　2、在感知物体在水中的沉浮现象的基础上，尝试探索改变物体沉浮的不同方法3、能专心倾听别人讲话及大胆讲述自己的作过程与结果。 　　活动准备： 　　1、教学试验材料：各种能沉、浮的物品（玩具、小木块、勺子等），大容器7个、记录表等。 　　2、科学术语及词汇：沉、浮。 　　活动过程： 　　一、猜测活动： 　　1、师：今天我们班来了许多物品宝宝，这些物品宝宝想到水里游泳，你们猜猜看会怎么样呢？（出示沉↓、浮↑卡片）2、师：你们说有的会沉，有的会浮，我也不清楚，那我们就把玩具扔进去看看呢？ 　　3、让幼儿大胆猜测其余物品宝宝的沉浮现象。 　　二、幼儿制作活动：感知“沉”、“浮”现象。 　　1、第一次实验：幼儿把物品放进水里，看看结果和自己的猜想一致吗？。 　　2、第一次记录：记录猜想和实验的结果。 　　3、交流：幼儿相互交流第一次猜测和实验结果，探索自己的猜测和实验结果是否一致。 　　三、探究用不同的材料使下沉的物体浮起来。 　　1、这些物品宝宝，他们在水里有的是沉的、有的是浮的，现在老师要请你们去玩一玩，动动你们的小脑筋，你有没有办法使原来沉在水底的东西浮起来，使浮起来的东西沉到水底？等玩好的时候啊，再把你的方法告诉我们。 　　2、幼儿制作改变物体的沉浮，鼓励幼儿尝试不同的材料和方法3、你用什么办法让沉下去的东西浮起来的？成功了吗？ 　　幼儿：沉下去的东西请沉的东西帮忙会沉下去，要请浮的东西帮忙才会浮起来教师小结：浮的东西可以帮助沉的东西浮起来；沉的东西可以帮助浮的东西沉下去，而且和物体的轻重、大小有关四、经验迁移水有很多神奇的力量，但是水太大了，也会给我们带来危害，发大水的时候（图片），我们周围的东西都沉到了水里，我们人也会沉到水里了，这个时候，我们想什么办法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、脚盆、木头、船等图片）五、结束小结。 　　科学家很聪明的，他们运用水的神奇力量发明了船、潜水艇，可以使我们人在水里走来走去，我们小朋友长大以后也可以发明一些在水里沉、浮的东西。 　　大班科学活动《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》教案 篇5 　　一、设计意图： 　　孩子们在游戏及日常生活中，会发现一些奇怪的现象如船为什么会浮在水上走？为什么有些东西回会浮在水面而有些东西沉在水里？等等，为了使幼儿满足幼儿的的好奇心，在探索身边的的科学，接触沉与浮的现象，并对沉与浮的现象做出简单的分析、判断和推理，因此设计了这个科学学习活动。 　　二、活动目的： 　　1、引导幼儿观察、比较物体在水中的沉浮现象。 　　2、引导幼儿积极思考，大胆制作和用语言较完整连贯地表达自己的意思。 　　3、引导幼儿尝试用简单的图画记录观察和探索的结果。 　　三、活动准备： 　　1、小泡沫板、石头、玻璃珠、雪花片、小球、塑料瓶、制作盘放在桌子的中间。 　　2、记录表、笔、水盆。 　　四、活动过程 　　1、教学活动的导入 　　幼儿进入课室室后，坐在座位上。 　　老师：小朋友，我们来看看托盘中都放着哪些东西？ 　　2、猜测物体沉浮状态并记录 　　老师：小朋友，请你们猜一猜，这些东西放入水中后，有哪些东西会沉到水底，有哪些东西会浮在水面上？ 　　老师：请你把猜想的写到记录表上，记录表已将托盘中的材料画好，表示下沉，表示上浮。请你在相应的位置上画上勾，等会我们再来比比，你猜的和制作结果到底是不是一样的。 　　3、实际制作物体，并记录沉浮状现象。教师给予指导。 　　老师：小朋友刚才都将自己的猜测记在了记录表上，那小朋友的猜得到底对不对呢？请小朋友对照记录将材料一个一个地放入水中，并将这个材料是沉还是浮记录在记录表相应的位置上。 　　4、幼儿对自己的实验总结及与小朋友分享自己的实验过程、实验结果。教师给以鼓励。 　　大班科学活动《比较鸡蛋在淡水、盐水中的沉浮》教案 篇6 　　活动目标： 　　1．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。 　　2．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。 　　3．体会到水的科学知识。 　　4．思考生活中的科学现象，初步了解其特点。 　　活动准备： 　　1.在整理箱中提前装好水。 　　2.石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。 　　3.记录纸人手一份。 　　活动过程： 　　1.创设情景，激发幼儿探究的兴趣。 　　(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。 　　(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?” 　　2．简单制作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。 　　(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。 　　(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样 　　的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。) 　　3.实验制作。 　　(1)通过实践制作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。 　　师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。 　　例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。 　　(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。 　　提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。 　　(3)幼儿自由制作，并记录结果。 　　先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。 　　4．交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的观察记录结果与他人分享与交流)。 　　请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。 　　5.教师小结。 　　(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。 　　(2)与幼儿回忆活动中自己的制作与记录。 　　6．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。 　　请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。 　　设计评析： 　　由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。 　　小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。 　　鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。 　　记录表：(给幼儿使用时可放大)

神奇的牙签 思考：放在水里的牙签,会随着放在水里的方糖游动,还是随着放在水里的肥皂游动? 材料：牙签、一盆清水、肥皂、方糖 操作： 1. 把牙签小心地放在水面上. 2. 把方糖放入水盆中离牙签较远的地方.牙签会向方糖方向移动. 3. 换一盆水,把牙签小心地放在水面上,现在把肥皂放入水盆中离牙签较近的地方.牙签会远离肥皂. 讲 当你把方糖放入水盆的中心时,方糖会吸收一些水分,所以会有很小的水流往方糖的方向流,而牙签也跟着水流移动.但是,当你把肥皂投入水盆中时,水盆边的表面张力比较强,所以会把牙签向外拉. 创造：请你试一试,如果将糖和肥皂换成其它物质,牙签会向哪个方向游去 有孔纸片托水 思考：有孔的纸为什么能拖住水? 材料：瓶子一个、大头针一个、纸片一张,有色水一满杯 操作： 1、在空瓶内盛满有色水. 2、用大头针在白纸上扎许多孔. 3、把有孔纸片盖住瓶口. 4、用手压着纸片,将瓶倒转,使瓶口朝下. 5、将手轻轻移开,纸片纹丝不动地盖住瓶口,而且水也未从孔中流出来. 讲 薄纸片能托起瓶中的水,是因为大气压强作用于纸片上,产生了向上的托力.小孔不会漏出水来,是因为水有表面张力,水在纸的表面形成水的薄膜,使水不会漏出来.这如同布做的雨伞,布虽然有很多小孔,仍然不会漏雨一样. 手绢的秘密 思考：在水龙头下把手帕撑开摊平,打开水龙头,水是不是透过手帕而流下去呢? 材料：玻璃杯1个、手帕1条、橡皮筋1条 流程： 1、 把手帕盖住杯口,用橡皮筋绑紧. 2、 让水冲在手帕上. 3、 水流进杯子里约七、八分满后关闭水龙头. 4、 杯口朝下,把杯子迅速倒转过来. 说明： 1、 从杯子上面冲水时,水会透过手帕流入杯内. 2、 杯子倒转过来时,由于大气压力的关系,水不会流出来. 延伸： 如果盖住杯口手帕的布料不同（例如棉布或是毛巾、麻布）,水的进出情形会怎样呢? 1． 做测量实验,体验生活 学了用天平测物体的质量后,先估计一个鸡蛋的质量,然后用天平进行测量,看你估计的是否准确.再用天平称出10个鸡蛋的质量,算出每个鸡蛋的平均质量,与你估计的值进行比较. 2． 做惯性实验,有惊无险 在盛半杯水的玻璃杯口上放一张硬纸片,再在纸片上放一个鸡蛋,用手把硬纸片突然弹出去,鸡蛋会安全地掉进玻璃杯. 3． 做惯性实验,判断准确 用生熟鸡蛋各一个,分别放在桌面上,同时以相同的速度旋转,因为熟鸡蛋的蛋黄和蛋清固定,所以旋转平稳,而生鸡蛋由于惯性,摇晃不定,很快停止转动,由此可准确判断生鸡蛋熟鸡蛋. 4． 做压强实验,直观明了 用手捏鸡蛋,由于鸡蛋表面各处受力均匀,受到的压强较小,鸡蛋难以捏破,可是如果我们用同一只手捏两个鸡蛋,由于鸡蛋与鸡蛋之间接触面积小,受到的压强大,很容易把鸡蛋捏破. 5．做大气压实验,妙趣横生 在瓶口比鸡蛋稍小的广口瓶瓶底铺层沙子,将浸过酒精的棉花点燃后迅速放入瓶中,待会儿将剥了皮的熟鸡蛋堵住瓶口,过一会儿,由于大气压强的作用,熟鸡蛋会被玻璃瓶吞进去. 6．做浮力实验,生动有趣 将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中,可以看到鸡蛋沉入水中.然后逐渐向杯中放入食盐,并不断搅拌,可以看到鸡蛋悬浮于水中任意位置.继续向杯中放入食盐,直到鸡蛋漂浮于水中.由此我们可以看到鸡蛋在盐水中的三种状态. 生物实验： 植物叶脉标本的制作方法 一、 实验目的： 1、 学会制作叶脉标本 2、 培养动手能力和对生物课有兴趣 二、 药品： NaOH（具强腐蚀性,使用时应特别小心）、Na2CO3、双氧水（或漂白粉）、染料. 三、 器材： 烧杯、电炉、大号镊子、牙刷、塑料盘子、玻璃棒、小塑料桶、吸水纸（或草纸） 四、 操作步骤： 1、 选材：选取叶质较厚、大小适中、叶面平整、叶脉丰富的叶片（如桂花叶、菩提叶）,用清水洗净备用. 2、 配制溶液：称取35gNaOH和25gNa2CO3放入烧杯中,加入1L水混溶,使之溶解,制成溶液. 3、 加热：把溶液放到电炉中加热,近沸时把叶片浸入溶液内,此时把电沪温度调低些,边加热边搅拌；加热时间长短要根据叶片而定,可以过两三分钟取一片子出来观察,直至叶片变成褐色（或叶肉有脱落）即可. 4、 漂洗:停止加热,用镊子取出叶片,放入盛有清水的小塑料桶中漂洗干净（一般在两次以上） 5、 刷洗：将叶片放在塑料盘子中,加入一层水,把牙刷打斜（与水平面大约成45度角）,顺叶脉轻轻地刷净地肉,刷时注意：只向一个方向刷（绝对不能来回刷）,以免将叶脉刷坏.刷时先从背面开始,刷净背面再刷正面,主叶脉边沿处可用敲出法.刷洗干净后放到吸水纸（或草纸）上晾干. 6、 漂白：用20%的双氧水（或漂白粉）漂白叶脉. 7、 染色绘图：可以用红药水、紫药水、品红和染料等对叶脉进行染色,也可以在叶脉上绘图. 8、 粘贴、过胶：晾干后,可用纸粘住,过胶保存. 1 0 筷子的神力 思考：把一根筷子插入装著米的杯子中,然后将筷子上提,筷子会把米和杯子提起吗? 材料：塑料杯一个、米一杯、竹筷子一根 操作： 1、将米倒满塑料杯. 2、用手将杯子里的米按一按. 3、用手按住米,从手指缝间插入筷子. 4、用手轻轻提起筷子,杯子和米一起被提起来了. 讲 由于杯内米粒之间的挤压,使杯内的空气被挤出来,杯子外面的压力大于杯内的压力,使筷子和米粒之间紧紧地结合在一起,所以筷子就能将成米的杯子提起来. 瓶子赛跑 思考：装有沙子和装有水的两个同等重量的瓶子从一个高度滚下来,谁先到达终点? 材料：同等大小、重量相等的瓶子两个、沙子、水、长方形木板一块、两本厚书 操作： 1、用长方形木板和两本书达成一个斜坡 2、将水倒入另一个瓶子中,将沙子倒入瓶子中 3、把两只瓶子放在木板上,在同一起始高度让两只瓶子同时向下滚动 4、装水的瓶子比装沙子的瓶子提前到达终点 讲 沙子对瓶子内壁的摩擦比水对瓶子内壁的摩擦要大得多,而且沙子之间还会有摩擦,因此它的下滑速度比装水的瓶子要慢. 创造：将瓶子里的物质换一换,再让它们比比赛吧! 带电的报纸 思考：不用胶水、胶布等粘合的东西,报纸就能贴在墙上掉不下来.你知道这是为什么吗? 材料：1支铅笔；1张报纸. 步骤： 1. 展开报纸,把报纸平铺在墙上. 2. 用铅笔的侧面迅速地在报纸上摩擦几下后,报纸就像粘在墙上一样掉不下来了. 3. 掀起报纸的一角,然后松手,被掀起的角会被墙壁吸回去. 4. 把报纸慢慢地从墙上揭下来,注意倾听静电的声音. 说明： 1. 摩擦铅笔,使报纸带电. 2. 带电的报纸被吸到了墙. 3. 当屋子里的空气干燥（尤其是在冬天）,如果你把报纸从墙上揭下来,就会听到静电的劈啪声. 创造：请试一试,还有什么物品能不用粘和剂,而用静电粘在墙上 胡椒粉与盐巴的分离 思考：不小心将厨房的佐料：胡椒粉与盐巴混在了一起,用什么方法将他们分离开呢? 材料：胡椒粉、盐巴、塑料汤勺、小盘子 操作： 1、将盐巴与胡椒粉相混在一起. 2、用筷子搅拌均匀. 3、塑料汤勺在衣服上摩擦后放在盐巴与胡椒粉的上方. 4、胡椒粉先粘附在汤勺上. 5、将塑料汤勺稍微向下移动一下. 6、盐巴后粘附在汤勺上. 讲 胡椒粉比盐巴早被静电吸附的原因,是因为它的重量比盐巴轻. 创造： 你能用这种方法将其他混合的原料分离吗? 带电的气球 思考：两个气球什么情况下会相互吸引, 什么情况下会相互排斥? 材料：打好气的气球2个、线绳1根、硬纸板1张 操作： 1 将两个气球分别充气并在口上打结. 2 用线将两个气球连接起来. 3 用气球在头发（或者羊毛衫）上摩擦. 4 提起线绳的中间部位,两个气球立刻分开了. 5 将硬纸板放在两个气球之间,气球上的电使它们被吸引到纸板上. 讲 1 一个气球上的电排斥另一个气球上的电. 2 两个气球上的电使它们被吸引到纸板上. 创造：你能用其它小实验说明气球带电吗? 可爱的浮水印 思考：宣纸上漂亮的图案不是画出来的,是怎样制作出来的? 材料：脸盆1个、宣纸1—2张、筷子1支、棉花棒1根、墨汁1瓶、水（约半盆） 操作： 1、在脸盆里倒入半盆水,用蘸了墨汁的筷子轻轻碰触水面,即可看到墨汁在水面上 扩展成一个圆形. 2、拿棉花棒在头皮上摩擦二、三下. 3、然后轻碰墨汁圆形图案的圆心处,看看有什么现象. 4、把书法用纸轻轻覆盖在水面上,然后缓缓拿起,纸上印出什么图案呢? 讲 1、棉花棒碰触时,墨汁会被扩展成一个不规则的圆圈图形. 2、棉花棒在头皮上摩擦所涂上的少量油,就会影响水分子互相拉引的力量. 3、水印会呈现不规则的同心圆图形. 创造： 试试其他的方法,改变水面上墨汁的图形. 你能不用火柴,而是用一根玻璃棒将酒精灯点燃么? 实验：取少量高锰酸钾晶体放在表面皿（或玻璃片）上,在高锰酸钾上滴2、3滴浓硫酸,用玻璃棒蘸取后,去接触酒精灯的灯芯,酒精灯立刻就被点着了. 滴水点火 水能灭火,难道还能点火? 实验：取干燥的蔗糖粉末5克与氯酸钾粉末5克在石棉网上混合,用玻璃棒搅匀,堆成小丘,加入过氧化钠3克,滴水,半分钟后,小丘冒出白烟,很快起火燃烧. 烧不坏的手帕 用火烧过的手帕居然完好无损? 实验：把棉手帕放入用酒精与水以1：1配成的溶液里浸透,然后轻挤,用两只坩埚钳分别夹住手帕两角,放到火上点燃,等火焰减小时迅速摇动手帕,使火焰熄灭,这是会发现手帕依旧完好如初. 原理：燃烧时,酒精的火焰在水层外,吸附在纤维空隙里的水分吸收燃烧热而蒸发,手帕上的温度达不到纤维的着火点,因而手帕烧不坏. 雪球燃烧 雪球也能燃烧? 燃烧的当然不是真正的雪球,而是把醋酸钙溶液放到酒精中析出的醋酸钙就像白雪一样,制成球状,点燃即燃烧. 实验：20毫升水加7克醋酸钙,制成饱和醋酸钙溶液,加到100毫升95%的酒精中,边加边搅拌,就析出像雪一样的固体. 空杯生烟 空的杯子里冒出白烟? 实验：两只洁净干燥的玻璃杯,一只滴入几滴浓盐酸,一只滴入几滴浓氨水,转动杯子是液滴沾湿杯壁,随即用玻璃片盖上,把浓盐酸的杯子倒置在浓氨水的杯子上,抽去玻璃片,逐渐便能看到满杯白烟. 1、小木炭跳舞 亲爱的同学们,你们一定很喜欢化学吧,那么你就自行动手做一个有趣的小实验,这个实验的题目叫小木炭跳舞.取一只试管,里面装入3一4克固体硝酸钾,然后用铁夹直立地固定在铁架上,并用酒精灯加热试管.当固体的硝酸钾逐渐熔化后,取小豆粒大小木炭一块,投入试管中,并继续加热.过一会儿就会看到小木炭块在试管中的液面上突然地跳跃起来,一会儿上下跳动,一会儿自身翻转,好似跳舞一样,并且发出灼热的红光,有趣极了.请你们欣赏一下小木炭优美的舞姿吧.你能回答小木炭为什么会跳舞吗? 答案 原来在小木炭刚放入试管时,试管中硝酸钾的温度较低,还没能使木炭燃烧起来,所以小木炭还在那静止地躺着.对试管继续加热后温度上升,使小木炭达到燃点,这时与硝酸钾发生激烈的化学反应,并放出大量的热,使小木炭立刻燃烧发光.因为硝酸钾在高温下分解后放出氧来,这个氧立刻与小木炭反应生成二氧化碳气体,这个气体一下子就将小木炭顶了起来.木炭跳起之后,和下面的硝酸钾液体脱离接触,反应中断了,二氧化炭气体就不再发生,当小木炭由于受到重力的作用落回到硝酸钾上面时,又发生反应,小木炭第二次跳起来.这样的循环往复,小木炭就不停地上下跳跃起来. 2、白糖变“黑雪” 白糖,是大家经常食用的一种物质,它是白色的小颗粒或粉未状,象冬天的白雪.然而,我却能将它立刻变成“黑雪”.如果你不信,那就请看下面的实验吧.在一个200毫升的烧杯中投入5克左右的白糖,再滴入几滴经过加热的浓硫酸,顿时白糖就变成一堆蓬松的“黑雪”,在嗤嗤地发热冒气声中,“黑雪”的体积逐渐增大,甚至满出烧杯.白糖顿时变成了 ‘黑雪”,真有意思,谁知道这里的奥妙在什么地方? 答案 原来白糖和浓硫酸发生了一种叫做“脱水”的化学反应.浓硫酸有个特别古怪的爱好,就是它与水结合的欲望特别强烈,它充分利用空气中的水分,就是其他物质中的水分它也不放过,只要一相遇,它就非得把水夺过来不可.白糖是一种碳水化合物（C12H22O11）,当它遇到浓硫酸时,白糖分子中的水,立刻被其夺走,可怜的白糖就剩下炭了,变成了黑色.浓硫酸夺过水为己有之后,并不满足,它又施展另外一个本领一氧化,它又把白糖中剩下来的炭的一部分氧化了,生成了二氧化碳气体跑出来. C+2H2SO4=2H2O+2SO2+CO2 由于反应后所生成的二氧化碳和二氧化硫气体的跑出,所以体积越来越大,最后变成蓬松的“黑雪”.在浓硫酸夺水的“战斗”中,是个放热过程,所以发出嗤嗤的响声,并为浓硫酸继续氧化碳的过程提供热量. 3、不用电的电灯泡 某中学的趣味化学表演大会正在热烈地进行着,其中一个节目格外引人注目,只见一根木杆上挂着一只200瓦左右的电灯泡,这个灯泡发出耀眼的白光,就亮度来说,一般的电灯比起它来是望尘莫及的.然而这个电灯泡并没有任何电线引入,因为它是一个不用电的电灯泡.请你们想一想,这个不用电的电灯泡的秘密在那里? 答案 原来,这个电灯泡中装有镁条和浓硫酸,它们在灯泡内发生激烈的化学反应,引起了放热发光.大家知道,浓硫酸具有强烈的氧化性,尤其是和一些金属相遇时更能显示出它的氧化本领.金属镁又是特别容易被氧化的物质,所以它俩是天生的“门当户对”了,只要一相遇,便立刻发生脱的化学反应： Mg＋2H2SO4（浓）＝MgSO4＋ SO2＋2H20 在反应过程中放出大量的热量,使电灯泡内的温度急剧上升,很快地使镁条达到燃点,在浓硫酸充分供给氧的情况下,镁条燃烧得更旺,好象照明弹一样. 4、净水能手——明矾 说起明矾,人们对它是很熟悉的,也有人管它叫白矾,化学名称叫硫酸钾铝.然而明矾不只用作化工原料,它还是一个净水能手呢!有一次,我们下乡搞调查研究,在做午饭的时候,发现缸里的水太浑,不能用,正在为此而着急的时候,农技站的张技术员来了,他看见我们没有办法,立刻取出几块明矾,把它研成细未,然后撒在水缸里.不一会儿,缸里的水变得清澈透底了.这件事虽然时隔几年,但是到现在还记忆犹新,然而,我始终不明白是什么道理,请读者给我解释一下. 答案 原来,水中的泥尘被明矾“捉”住以后,一起下沉到缸底了.那么,明矾为什么能“捉”住水中的泥尘呢?这得先从水的混浊的本身谈起.水中那些特别小的泥土和灰尘,由于重量很轻,所以它们不容易沉淀下去,在水中“游荡”,使水变得混浊.另外,这些微小的粒子还有个特点,就是它很喜欢从水中把某种离子拉到自己身边来,或者自己电离出一些离子,从而使自己变成一个带有电荷的粒子,这些带电荷的粒子往往都带有负电荷.因为同性电荷排斥,异性电荷吸引,所以这些都带负电荷的粒子互相排斥而靠不到一起,它们没有机会结成较大的粒子而沉淀下来.明矾却有使这些彼此不能靠近的粒子跑到一起来的奇特本领.,明矾一遇到水,就发生水解反应,在这种反应中,硫酸钾是个配角,硫酸铝是个主角.硫酸铝和水作用后生成白色絮状的沉淀物——氢氧化铝.所生成带有正电荷的氢氧化铝,一碰到带有负电荷的泥尘颗粒,就彼此“抱”在一起.这样,很多粒子聚集在一起,粒子越来越大,终于双双沉于水底,水就变得情澈透明了. 简单的说是铝离子水解 5、石灰煮鸡蛋 南京小学的校舍需要重新维修,工人师傅往一堆的响声,好象开锅似的.慧清和艳丽两位同学站在一旁好奇地看着,一边议论.慧清说：“看这个热乎准能将鸡蛋烧熟.”艳丽说：“根本不可能.”她俩为了弄个明白,就从家里拿来一个鸡蛋,埋到正在冒气的石灰堆里,不大一会儿,只听“啪”的一声,鸡蛋爆炸了.她们看到这种情形,更加纳闷了,她们想来想去也没弄清楚是怎么回事,谁能给她俩解释一下? 答案 道理很简单.生石灰化学名称叫氧化钙,加水后变成熟石灰,化学名称叫氢氧化钙,也就是平常所说的白灰.把生石灰变成熟石灰的过程叫做“消化”这是一个放热反应： 6、不安定的卫生球 说起卫生球,大家一定很熟悉,经常用它来杀死衣箱中的蛀虫.然而,当你把它放到一个含有醋酸和小苏打的水溶液里一它会怎样呢?开始时,它一直沉睡在杯底,可是,过一会儿,它就不安静了,却在水里上下跳动,好象得了癫狂症一样.谁知道这是为什么? 答案 经过这种化学反应易生成的二氧化碳气体,变成了一个个很小很小的小气泡粘附在杯底或杯壁上,卫生球的全身也都粘满这种小气泡.二氧化碳比水轻,要往水面上升,一旦卫生球粘住的这种气泡达到了一定程度,就象溺水者拉到了救生圈一样,直往上升.当卫生球升到水面时,由于所受压力的减小,附在卫生球上面的小气泡破裂了,卫生球又恢复原来的比重,失去了“救生圈”,于是又沉回杯底,到再粘足够的小气泡时,又浮了上来.这样循环往复,卫生球便奔走不停. 7、“六六六”粉名字的来历 城郊一片小麦田发生了虫灾,为了抗灾灭虫,农民喷洒一种叫作“六六六”粉的化学农药.这时,爱动脑筋的甲同学一本正经地问乙同学：“你说,这种农药为啥叫‘六六六"粉呢?”“这还不知道,因为在发明这种农药的时候,科学家们实验了六百六十六次.”乙同学胸有成竹地回答.甲同学反驳说：“你说的不对,我听别人说,这种农药是用六百六十六种药配成的,所以叫‘六六六"粉.这两位同学你一言我一语争论不休…… 请读者评一评,他俩谁讲的对?为什么? 答案 这两位同学说得都不对.这种农药是用一种叫作苯的化学物质在紫外线照射下和氯气作用生成的. C6H6十3C12＝C6H6Cl6 从生成的“六六六”粉的分子式中可以看出：、它的分子是由六个碳原子、六个氢原子、六个氯原子组成的,所以叫作“六六六多,粉. 8、氯化铵的妙用——防火布 亲爱的同学,我将一块普通的棉布浸在氯化铵的饱和溶液中,片刻之后,取出晾千就成防火布了.将这块经过化学处理的布用火柴点,不但点不着,而且还冒出白色的烟雾.请你们说说,这是什么道理? 答案 原来,经过这种化学处理的棉布（防火布）的表面附满了氯化铵的晶体颗粒,氯化铵这种化学物质,它有个怪脾气,就是特别怕热,一遇热就会发生化学变化,分解出两种不能燃烧的气体,一种是氨气,另一种是氯化氢气体. NH4Cl—>NH3(气）＋HC1(气） 这两种气体把棉布与空气隔绝起来,棉布在没有氧气的条件下当然就不能燃烧了.当这两种气体保护棉布不被火烧的同时,它们又在空气中相遇,重新化合而成氯化铵小晶体,这些小晶体分布在空气中,就象白烟一样.实际上,氯化铵这种化学物质是很好的防火能手,戏院里的舞台布景、舰艇上的木料等,都经常用氯化铵处理,以求达到防火的目的. 9、一个鸡蛋的沉浮 在一个大烧杯中装入稀盐酸溶液,然后往烧杯中放一个新鲜鸡蛋,它会马上底.不一会儿,鸡蛋又上升到液面,接着又沉入杯底,过一会儿鸡蛋又重新浮到液面,这样可反复多次.请大家分析一下,这是什么道理? 答案 由于鸡蛋外壳的主要成分是碳酸钙,遇到稀盐酸时会发生化学反应而生成氯化钙和二氧化碳气体. CaC03十2HC1＝CaC12十C02（气）十H20 二氧化碳气体所形成的气泡紧紧地附在蛋壳上,产生的浮力使鸡蛋上升,当鸡蛋升到液面时气泡所受的压力小,一部分气泡破裂,二氧化碳气体向空气中扩散,从而使浮力减小,鸡蛋又开始下沉.当沉入杯底时,稀酸继续不断地和蛋壳发生化学反应,又不断地产生二氧化碳气泡,从而再次使鸡蛋上浮.这样循环往复上下运动,最后当鸡蛋外壳被盐酸作用光了之后,反应停止,鸡蛋的上下运动也就停止了.但是此时由于杯中的液体里含有大量的氯化钙和剩余的盐酸,所以最后液体的比重大于鸡蛋的比重,因而,鸡蛋最终浮在液体上部. 10、不是玻璃刀的“玻璃刀” 亲爱的同学,你想在一块玻璃上雕刻出一幅美丽的图案吗?你可以使用不是玻璃刀的“玻璃刀"多来雕刻这幅图案.方法很简单,在这块玻璃上涂一薄层熔化的石蜡,待冷凝后,用针尖在石蜡上刻出你所需要的图案.另外,拿一个铅制蒸发皿,在蒸发皿内放入氟化钙和硫酸,在蒸发皿的边缘上垫一圈橡皮,然后把涂蜡的画朝下放在蒸发皿上,微微加热,用汽油揩去表面上的石蜡,此刻,玻璃上的美丽图案就雕刻出来了.你一定会感到有意思吧,那就请你想一想,这种不是玻璃刀的“玻璃刀”是什么东西?它为什么能在玻璃上雕刻出花纹来? 答案 这种不是玻璃刀的“玻璃刀”是氢氟酸.因为氟化钙和硫酸反应生成氟化氢和硫酸钙,氟化氢气体从溶液中挥发到玻璃上,又溶解于玻璃上面的水而形成的氢氟酸,氢氟酸是不和石蜡发生反应的,可是它有个非常奇特的化学脾气,就是专门和形成玻璃的主要原料——二氧化硅反应,反应后生成水和氟化畦气体,这种能“吃”玻璃的酸,人们称之不是玻璃刀的“玻璃刀”.这样,凡是没有被石蜡遮盖保护的玻璃表面即图案部分）都被这种酸“吃”掉了一层,清除石蜡后,玻璃上的图案就显示出来了.其反应如下： 4HF十Si02＝2H20十SiF4（气） 11、玻璃棒点燃了冰块 玻璃棒能点燃冰块,你一定以为这是在说笑话吧.不过,我说的完全是真事.冰块可以燃烧,这会使人惊奇,而更使人惊奇的是不用火柴和打火机,只要用玻璃棒轻轻一点,冰块就立刻地燃烧起来,而且经久不熄.你如果有兴趣,可以做个实验看看.先在一个小碟子里,倒上1一2小粒高锰酸钾,轻轻地把它研成粉未,然后滴上几滴浓硫酸,用玻璃棒搅拌均匀,蘸有这种混合物的玻璃棒,就是一只看不见的小火把,它可以点燃酒精灯,也可以点燃冰块.不过,在冰块上事先放上一小块电石,这样,只要用玻璃棒轻轻往冰块上一触,冰块马上就会燃烧起来.请读者试验后,做出答案来. 答案 道理很简单.冰块上的电石（化学名称叫碳化钙）和冰表面上少量的水发生反应,这种反应所生成的电石气（化学名称叫乙炔）是易燃气体.由于浓硫酸和高锰酸钾都是强氧化剂,它足以能把电石气氧化并且立刻达到燃点,使电石气燃烧,另外,由于水和电石反应是放热反应,加之电石气的燃烧放热,更使冰块熔化成的水越来越多,所以电石反应也越加迅速,电石气产生的也越来越多,火也就越来越旺. 12、银中鉴铜 某工厂生产过程中需要高纯度的银丝.有一天,供销员从外地购回一批银丝,有一位技术员一看银丝便说：“这银丝不纯,里面掺铜了,不能使用.”但也有人不同意他的说法,认为里面没有铜,这两种说法谁说的对呢?请读者帮助他们用化学方法鉴定一下,看看这批银丝里倒底有没有铜? 答案 首先,取少量银丝溶解在浓硝酸中.然后取此少量溶液加入过量的盐酸中,这时如有白色沉淀生成,并滤去白色沉淀物.再向滤液中加入大量的氨水,如果有深蓝色铜氨络离子生成,证明有铜存在.反之,如果没有深蓝色的铜氨络离子生成,就证明没有铜. 13、神秘的图画 在一次趣味化学表演会上,表演者表演了一幅神秘的图画.他把一张白纸挂在墙上,然后拿起喷雾器把一种无色透明的液体喷洒在这张白纸上,转眼之间,一幅美丽的画面就展现在观众的眼前.在深蓝色的波涛里行驶着一艘红褐色的巨轮.他的这一表演,使观众大吃一惊!明明是一张白纸,为什么转眼之间却喷出了一幅美丽的图画.亲爱的读者,你知道这位表演者所喷出的图画的秘密在什么地方吗? 答案 这是一种普通的化学反应.墙上挂着的那张白纸,已经由表演者事先处理好了,他在这张白纸上用一种淡黄色的亚铁氰化钾溶液先画出汹涌澎湃的大海,再用无色透明的硫氰化钾溶液在大海里画出一幅巨轮,晾干后,白纸上没有一点痕迹.原来喷雾器中装的是三氯化铁溶液,当把三氯化铁溶液喷洒在白纸上面时,在白纸上面同时发生两种化学反应.其一是三氯化铁和亚铁氰化钾反应,生成亚铁氰化铁（蓝色）,其二是三氯化铁和硫氰化钾反应,生成硫氰化铁（红褐色）.这样,蓝色的大海和红褐色的巨轮就“喷”出来了.

　　作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写才好呢？下面是我为大家收集的大班科学《鸡蛋的沉浮》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇1 　　活动背景 　　沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。 　　设计理念 　　“生活即教育”——生活中涉及的方方面面都包含着许多道理和知识，都有可能成为幼儿科学启蒙的素材，孩子总在与周围环境的接触中了解和认识世界。一件在成人看来司空见惯的事，在幼儿眼里却是那么的新奇有趣，也正是因为这些早期经验的获得，丰富了他们的生活内容，使得孩子的生活富有生气和活力，他们的心智得以有益健康地发展。本次活动就缘于一次不经意的谈话：班上的汪洋小朋友跟大家描述起在乡下外婆家经历的一幕情景，外婆家的一只小水缸里漂浮着许多鸭蛋，他一时兴起，用手压住蛋欲使其沉下去，可那些鸭蛋在水面上晃悠来晃悠去，不听使唤。在旁默默听着的曹颖马上说道：“我看到妈妈把煮熟的鸡蛋放到水里后是沉的，不是浮起来的。”个别大胆的孩子纷纷猜想着可能是鸡蛋和鸭蛋、生与熟、冷水与热水的原因所致吧！也有的孩子疑惑不解，向我投来了求助的目光。于是，一个设想在我头脑中酝酿而成。 　　本次活动分猜一猜——找一找——做一做——说一说四个步骤进行：经历了激趣——发问——探索——交流的过程，做到激之以情，调情入境；授之以法，启发思维；导之以行，探索规律。让幼儿在动中学习、趣中思考、奇中发现、乐中获取，达到发展幼儿的自主性、增强活动性、鼓励创造性的目的。最终由“要我学”变为“我要学”达到“我会学”。 　　活动目标 　　1.探索在清水里加入一定量的盐后，鸡蛋沉浮状况的变化，初步感知悬浮现象的存在。 　　2.幼儿能两两合作进行操作实验，认真观察实验现象，学习记录和描述自己的"操作过程和结果。 　　3.能积极思维，有主动探究科学奥秘的兴趣。 　　活动准备 　　教具：烧杯两只（分别装等量的淡水、盐水），鸡蛋一个，放大的记录纸一张。 　　学具： 　　1.实物：鸡蛋、盐、碗、盆、勺子、烧杯、抹布每组各若干。 　　2.磁吸标记、记录表、水彩笔人手一份。 　　活动过程 　　一、猜一猜蛋宝宝沉浮的位置 　　1.出示内装等量淡水、盐水的两个烧杯，引导幼儿比较：两个烧杯中的水一样多吗。 　　2.出示鸡蛋一个：今天蛋宝宝要跟水玩个游戏，小朋友想看吗？蛋宝宝到了这两个装着水的烧杯里会怎么样呢？ 　　3.猜猜蛋宝宝在盐水、淡水里的沉浮状况。 　　教师设疑：蛋宝宝到了第一个水杯里（淡水）会怎样？它是沉下去，还是会浮上来？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同完成记录） 　　继续设疑：蛋宝宝到了第二个水杯里（盐水）会怎样？它在水里会沉下去，还是浮上来？（幼儿猜测并请幼儿分别把磁吸标记贴在自己猜想的水位上——实验验证——幼儿观察结果——师幼一同记录鸡蛋在水中的位置） 　　（评析：“猜一猜”形式的设计，使得活动一开始师幼双方都以开放的心态进入氛围，围绕着蛋的沉浮展开争论，大胆联想，为幼儿创设了一个民主宽松的心理环境，融洽了师生关系；同时，在让幼儿使用身体动作和标记符号表达预测结果的过程中，使得幼儿在活动中敢想、敢说、敢于表达自己的见解，较好地实现了师生互动。这一过程，教师始终把幼儿放在首位，他们大胆阐述自己的观点，使活动形成了质疑——猜测表达——验证——记录结果的良好开端。） 　　二、找一找蛋宝宝沉浮的秘密 　　1.幼儿针对观察到的现象自主提问。 　　看了刚才的实验，你有什么想法或问题？现在我们一起来做“小问号”，把你的问题提出来，好吗？ 　　（评析：发现问题是幼儿进行探究的先决条件，这一环节的设计把传统教学中的教师提问专利权让给幼儿，有利于促进幼儿积极思维的发展，形成初步的问题意识，同时更利于引发幼儿进一步深入探究的内在动机。） 　　2.教师顺应幼儿提出的问题设置悬念。 　　哎呀，这倒奇怪了，蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？小朋友快快想一想、找一找。 　　3.引导幼儿通过多种感官寻找蛋宝宝沉浮的原因。 　　启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到问题缘由：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。 　　4.进一步把问题引向深入。 　　那么是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来呢？在加了多少盐后才能浮起来呢？我们一起动手来试一试，好吗？ 　　（评析：这既是对上一结论的不确定性疑惑，又自然渗透了对下一步骤中的实验观察的要求，让幼儿带着强烈的好奇与急切想知道结果的心态进入实验中。教师提出矛盾性的问题，让幼儿运用已有经验对问题进行思考，尽情发表对问题的看法，这也是幼儿将头脑中的新经验与原有的旧经验发生联结、进行迁移的过程。） 　　三、做一做蛋宝宝沉浮的实验 　　1.理解记录图表所示的实验方法。 　　2.提出实验要求：两两分工合作，明确怎样加盐、搅拌、记录注意点等等。 　　3.幼儿实验操作，教师观察幼儿实验并根据具体情况给予适时适度的指导。 　　（评析：幼儿认识事物、获取知识大多来自直接经验，《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出：“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。”在本次实验中，加盐量的多少，搅拌、溶解的程度，都是影响实验结果的因素，教师对幼儿的实验结果的判定都应视不同的实验方法而言，决不可为追求统一结果而扼杀幼儿自主探究的兴趣。因此，教师要准确把握自己在活动中的角色地位，在幼儿确实因自身经验和能力的局限使探究活动遇到障碍时，才给予一定的帮助。） 　　四、说一说蛋宝宝沉浮的规律 　　1.（展示幼儿的实验记录卡）从记录结果中讲讲自己的实验感受并发现鸡蛋沉浮的规律。 　　2.继续设疑：为什么鸡蛋在加入1勺、2勺盐的盐水中没有浮动，在加入3勺、4勺……盐的盐水中会慢慢浮上来呢？ 　　（评析：这个环节中教师指出了矛盾的事实：同样在盐水中，为什么鸡蛋有沉有浮？让幼儿更深入地思考问题并通过自己的探索形成认识：不同浓度的盐水中，鸡蛋的沉浮是有一个过程的，只有在加入一定量的盐后，鸡蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。并且通过集体讨论交流，让幼儿对自己所思所为进行一次梳理，以此强化新获得的经验。） 　　3.除了在盐水里鸡蛋能浮起来，你还有什么办法让鸡蛋浮起来呢？（幼儿回忆生活经验，自由想像讲述） 　　（评析：这一环节的讨论，让幼儿知道：让鸡蛋在水中浮起来的方法并不是唯一的，从而培养幼儿思维的多向性、开放性。同时，也顺应了“科学来自生活，最终必然回归生活”的宗旨。） 　　活动延伸 　　1.如果在盐水里不断地加盐，鸡蛋还会往上浮吗？ 　　（评析：科学活动是没有终结性的，也不可能一蹴而就，它必将随着人们认识程度的深入而不断地改变，不断地提出新的假设和解释。因此，从小培养幼儿对科学孜孜以求的探索精神显得尤为必要。） 　　2.鼓励幼儿继续探索、发现鸡蛋在其他液体中（如糖水等）的沉浮情况及其他沉浮现象。 　　大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇2 　　活动目标 　　1.乐于探索鸡蛋沉浮的秘密。 　　2.探究改变水中的浓度后，鸡蛋沉浮的变化、初步感知悬浮现象。 　　3.能大胆表达自己的想法与发现。 　　活动准备 　　1.矿泉水瓶子剪去颈部（安全考虑用透明胶包好）。 　　2.鲜鸡蛋、吸管、小勺、小盘子、水彩笔盐、糖若干。 　　3.观察记录表 　　4.《死海》的视频和图片。 　　5.场地：将幼儿分五组。 　　活动过程 　　一、导入：直观导入法，激发幼儿的兴趣。 　　1.教师出示鸡蛋，并提问。 　　师：小朋友们，今天蒋老师请来了一个客人。你们知道它是谁吗？ 　　2．出示鸡蛋，引导幼儿观察桌面上的物品。 　　桌面上分别摆放1、2、3个杯子里面分别装相同的水，清水、糖水、盐水。 　　二、引导幼儿发现鸡蛋沉浮的秘密。 　　1．教师分别将鸡蛋放入1、2、3号杯子里面。请幼儿仔细观看。 　　师：你们发现了什么？ 　　这3个杯子有什么不一样？ 　　2．引导幼儿观察并学会区别盐与糖。 　　师：你们知道杯子里面装的是什么？ 　　它们有什么不同？请你找一找？ 　　引导幼儿采用多种感官：看、尝发现盐与糖的区别。 　　1.教师提问：是不是只要加了盐的水，鸡蛋就会浮起来呢？ 　　幼：引导幼儿讨论加多少盐鸡蛋会浮起来？ 　　三、体验探究鸡蛋浮起来的方法，并进行操作纪录。 　　1．教师介绍实验材料及记录表的使用要求。 　　（1）记录表的填写要求。 　　（2）鸡蛋是生的，注意不要弄破了。 　　(3)舀盐时，盐要舀满每勺盐基本一致。 　　（4）搅动时，不要把水弄洒，直到盐完全融化。 　　（5）分组进行，每组请小组长负责安排小小操作员和小小记录员。 　　2．请幼儿实验操作，教师巡回指导。 　　注意：突发情况的及时处理（如：鸡蛋破了） 　　3.分享实验结果。 　　师：你们发现了什么？放了几勺盐鸡蛋浮起来了？ 　　教师小结：盐放的越多，水的浓度就越高，鸡蛋就会浮起来。 　　四、观看《死海》的视频，讨论人在死海中能漂浮的原因？ 　　活动延伸 　　回家以后请你们操作怎样让鸡蛋沉下去？到幼儿园和小朋友一起分享你的发现吧！ 　　大班科学《鸡蛋的沉浮》教案 篇3 　　一、活动目标 　　1.认知目标：知道鸡蛋的沉浮与盐水的浓度有关。 　　2.技能目标：能随着加入盐的量观察鸡蛋的悬浮程度，会记录和表达试验过程和结果。 　　3.情感目标：体验在鸡蛋沉浮实验中两人合作探究和分享实验经验的乐趣。 　　二、活动重难点 　　1.活动重点：通过观察和实验知道鸡蛋在盐水里才能浮起来，并且悬浮的程度与盐水的浓度有直接关系。 　　2.活动难点：做盐水浓度与鸡蛋悬浮程度关系实验时能详细记录实验过程，能清楚表达试验过程和结果。 　　三、活动准备 　　1.物质准备：玻璃杯、勺子、筷子、鸡蛋若干；清水、盐，记录纸和笔若干。 　　2.经验准备：大班幼儿已经在生活中获得一些沉浮的感性知识，如人会游泳才能浮在水面，不会游泳的人需要借助游泳圈才能浮在水面，石子投入水中会立马沉入水底等。 　　四、活动过程 　　（一）开始部分——设疑导入 　　1.教师出示图片：一个人躺在死海上舒适地看书。 　　2.教师：在图片上你看到了什么？为什么他可以浮在水面没有沉下去？你觉得这种情况可能出现吗？ 　　（二）基本部分 　　1.介绍试验教具，设疑引发幼儿思考 　　（1）教师出示各种各样的实验材料并介绍：两个透明的玻璃杯装着一样多的水（先不说出一杯是清水一杯是达到一定浓度的盐水），一枚鸡蛋；突出两个玻璃杯是一样的，里面的水也一样多。 　　（2）教师提出问题：把蛋宝宝放到第一个水杯里（清水），再把它放第二个水杯里（盐水）里会发生什么事情？ 　　2.引导幼儿自主探索，初步感知蛋的沉浮现象 　　（1）教师操作实验，引导幼儿观察并说一说鸡蛋在两个杯子中沉浮的情况。 　　（2）教师提问：蛋宝宝在第一个杯子里是沉在水底的，怎么到了第二个杯子里会浮上来呢？这里究竟有什么秘密呢？ 　　（3）幼儿自主探索：看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。从而找到原因：鸡蛋在装有淡水的杯子里是沉下去的，在盐水里是浮上来的。 　　3.引导幼儿操作材料，深入理解沉浮与盐量的关系 　　（1）教师进一步引导：蛋宝宝放在盐水里都会浮起来吗？要放多少盐才会浮起来呢？我们来做一做这个实验，并记录在记录纸上。 　　（2）教师将幼儿分成两两一组，合作探究。 　　（3）教师提供操作材料：每组一个玻璃杯，一份食盐，一根小勺，一根搅拌棍，记录纸和笔。 　　（4）教师提出实验要求：明确加盐、搅拌和记录方式等。 　　（5）幼儿合作操作实验并进行记录，教师根据具体情况进行指导。 　　4.说一说沉浮规律，分享和总结经验 　　（1）请小组幼儿展示记录纸，并谈谈实验过程和结果。 　　（2）教师继续提问引导：为什么蛋宝宝在刚开始加盐的时候没有浮起来，后来再接着加盐才浮起来呢？ 　　（3）幼儿集体讨论，教师小结：鸡蛋浮起来有一个过程，盐放得少，盐水浓度低，蛋不能浮起来；只有在加入一定量的盐后，盐水浓度变大，蛋才能在水中浮动直至全部浮起来。 　　（三）结束部分——解除疑惑 　　1.展示有关死海的三张图片：躺在死海上看书；躺在死海上睡觉；在死海上打乒乓球。 　　2.教师解除疑惑：人们要在水里浮起来需要游动或者借助游泳圈等工具。世界上只有一个地方的海水不需要这样做人们就能自然地浮在水面，悠闲地看书，睡觉甚至打乒乓球。秘密就在于这个地方海水盐分的浓度非常高。 　　五、活动延伸 　　今天我们探究的是生鸡蛋宝宝在盐水里的变化，那熟鸡蛋和生鸡蛋在盐水里的变化会是一样吗？老师在科学探索区提供了这些材料，小朋友们可以继续进行探究。

1、在中国近代化进程中的地位和作用：洋务运动没有使中国富强起来，但它引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代工业企业，在客观上促进了中国民族资本主义的产生和发展，为中国的近代化开辟了道路。 2、洋务运动为中国近代企业积累了生产经验，培养了技术力量。

活动名称：鸡蛋浮起来了（关键经验：科学）活动背景及设计意图沉浮是幼儿生活中熟悉和常见的科学现象，它表示了物体在水中的一种绝对的、肯定的终极状态，幼儿对它的认识是确定性的。而介于沉与浮之间的“悬浮”现象却很少被提及，因为这一模糊、复杂的现象对幼儿来说是“说不清、道不明”的，所以老师遇之或视而不见或避重就轻或搪塞而过，但它却真切、实在地存在于幼儿的生活中，并时常引起幼儿极大的兴趣。于是，我设计了本次活动，旨在通过猜测、寻找、自我探索，让幼儿初步感受、理解这一现象，激发幼儿从小探究科学奥秘的兴趣。一、活动目标：1.探索在清水里加入一定的盐后，鸡蛋沉浮状态的变化，初步感知悬浮现象。2引导幼儿在实验操作中学会观察现象并记录，乐于用自己的语言表达所发现的现象。二、活动准备三个透明的玻璃杯（分别标上1、2、3的数字，1号杯放入水，2号杯放入水后再加两勺盐，3号杯直接在下半层放食盐搅拌均匀水，上半层再倒自来水），三个鸡蛋，盐，水、勺子、一根筷子三、活动过程（一）、引出课题，激发兴趣，猜猜鸡蛋沉浮的状态。——（出示三个玻璃杯，出示鸡蛋）把鸡蛋分别放入三个杯子会发生什么现象，是沉入水底还是浮在水面上呢？（引导幼儿自由猜测，发挥幼儿的想象力）——把鸡蛋放入1号杯，鸡蛋是沉还是浮呢？（幼儿猜测并用身体动作表示沉浮结果：站表示浮，蹲表示沉）。鸡蛋沉入杯底。分别把鸡蛋放入2号、3号杯，鸡蛋在2号杯里悬浮杯子的中间，在3号杯子里浮在水面上。——鸡蛋为什么在三个杯子里的位置不同？（幼儿猜测，互相交流自己的见解）（二）、引导幼儿对探索中出现的问题进行讨论，找找鸡蛋悬浮的秘密。——为什么鸡蛋在第1号杯子里是沉在水底的，到了2号杯子里却浮在中间，而在3号杯子来却浮在水面上呢？这里究竟有什么秘密?小朋友快快想一想，找一找。——这三个杯子里的水有什么不同吗？引导幼儿通过各种感官寻找鸡蛋宝宝悬浮的原因，启发幼儿看一看、摸一摸、尝一尝，区分出淡水和盐水的不同。——是不是鸡蛋在盐水里都会浮起来？为什么2号杯子里的鸡蛋浮在中间，而3号杯子里鸡蛋却浮在上面？我们一起动手来试一试，好吗？激励幼儿有动手操作的欲望。（三）、做鸡蛋沉浮的实验1.幼儿两人一组，分工合作，一人实验，一人记录。2.教师观察幼儿实验，并根据具体情况给予指导。（四）、交流分析实验结果，探讨鸡蛋悬浮的规律。——为什么鸡蛋在加入2勺盐的水中浮在中间，在加入4勺盐后却浮在最上面呢？(幼儿根据记录表讲述自己的实验感受，发现鸡蛋的悬浮规律。)——鸡蛋除了在盐水里能浮起来，你还有什么办法能让鸡蛋宝宝浮起来？(幼儿回忆生活经验，自由讲述。)四、活动反思：我通过一系列的游戏活动，向幼儿展现一个丰富有趣的探索活动，把科学知识融于游戏中，让孩子们在游戏的同时发现学习的乐趣，提高思考问题的能力。科学的奥秘真正多，大班的小朋友对生鸡蛋做起了实验。鸡蛋可以沉在水中也可以漂浮在水面上。这些奇怪的现象只有用科学来做解释。经过指导，孩子的动手实验，才能明白科学的奥秘所在。任何的科学奥秘只有在反复动手实验中得以证实。在材料的选择方面,不够准确，应让幼儿通过水和盐这两种物质进行反复实验,并把茶杯换成有准确刻度的量杯，让幼儿按照要求放入水,进行实验。与此同时,还应为幼儿准备一空盆,以备幼儿在实验失败或者想重新换水时用,这样会更细致。在活动最后部分，可以让幼儿观看课件,引入到生活中,让幼儿了解死海是怎样的?人为什么可以漂浮在死海中,不会沉,不会死!而平时游泳呢?(实在淡水中)。科学让我思路渐渐清晰，让我思索有了条理，希望在下一次的科学实验中，我会有心得突破！

科学要求每个人有极紧张的工作和伟大的热情。 ——巴甫洛夫 浪费时间是一桩大罪过。 ——卢梭 理想的书籍是智慧的钥匙。 ——托尔斯泰 如果我们过于爽快地承认失败，就可能使自己发觉不了我们非常接近于正确。——卡尔·波普尔 “难”也是如此，面对悬崖峭壁，一百年也看不出一条缝来，但用斧凿，能进一寸进一寸，得进一尺进一尺，不断积累，飞跃必来，突破随之。——华罗庚（中国） 我真想发明一种具有那么可怕的大规模破坏力的特质或机器，以至于战争将会因此而永远变为不可能的事情。——诺贝尔（瑞典） 只有顺从自然，才能驾驭自然。——培根（英国） 真理的大海，让未发现的一切事物躺卧在我的眼前，任我去探寻。——牛顿（英国） 谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。——狄德罗（法国） 凡在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。——爱因斯坦（美国） 人的天职在勇于探索真理。——哥白尼（波兰） 我不知道世上的人对我怎样评价。我却这样认为：我好像是在海上玩耍，时而发现了一个光滑的石子儿，时而发现一个美丽的贝壳而为之高兴的孩子。尽管如此，那真理的海洋还神秘地展现在我们面前。——牛顿（英国） 科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍的精神的人，而不会给懒汉。——华罗庚（中国） 一个科学家应该考虑到后世的评论，不必考虑当时的辱骂或称赞。——巴斯德 （法国） 我们在享受着他人的发明给我们带来的巨大益处，我们也必须乐于用自己的发明去为他人服务。——富兰克林（美国） 我的人生哲学是工作，我要揭示大自然的奥妙，为人类造福。——爱迪生（美国） 我平生从来没有做出过一次偶然的发明。我的一切发明都是经过深思熟虑和严格试验的结果。——爱迪生（美国） 发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。——爱因斯坦 （美国） 一切推理都必须从观察与实验得来。——伽利略 （意大利） 要学会做科学中的粗活。要研究事实，对比事实，积聚事实。——巴甫洛夫 （俄国） 我的那些最重要的发现是受到失败的启示而作出的。——戴维 （英国） 感谢上帝没有把我造成一个灵巧的工匠。我的那些最重要的发现是受到失败的启发而获得的。-——戴维 （英国） 我坚持奋战五十余年，致力于科学的发展。用一个词可以道出我最艰辛的工作特点，这个词就是“失败”。——汤姆逊 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母。——茅以升（中国） 运动是一切生命的源泉。——达·芬奇（意大利） 科学的基础是健康的身体。——居里夫人（法国） 没有侥幸这回事，最偶然的意外，似乎也都是有必然性的。——爱因斯坦（美国） 我要把人生变成科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人（法国） 科学是没有国界的，因为她是属于全人类的财富，是照亮世界的火把，但学者是属于祖国的。——巴斯德（法国） 我愿用我全部的生命从事科学研究，来贡献给生育我、栽培我的祖国和人民。——巴甫洛夫（前苏联） 历史告诫我们说，一种崭新的真理惯常的命运是：始于异端，终于迷信。——赫胥黎（英国） 总有一天，真理会取胜。即使真理在他一生中未能得到胜利，为了坚持真理也会使他变得更好，更加聪明。——赫胥黎（英国） 使人们宁愿谎言，而不愿追随真理的原因，不仅由于探索真理是艰苦的，也不仅由于真理会约束人的想像，而且是由于谎更能迎合人类某些恶劣的天性。——培根（英国） 目前的时代，真理是那样晦暗不明，谎言又是那样根深蒂固，以致除非我们热爱真理，我们便不会认识真理。——帕斯卡（法国） 研究真理可以有三个目的：当我们探索时，就要发现到真理；当我们找到时，就要证明真理；当我们审查时，就要把它同谬误区别开来。——帕斯卡（法国） 谬误的好处是一时的，真理的好处是永久的；真理有弊病时，这些弊病是很快就会消灭的，而谬误的弊病则与谬误始终相随。——狄德罗（法国） 探索真理比占有真理更为可贵。——爱因斯坦（美国） 追求客观真理和知识是人的最高和永恒的目标。——爱因斯坦（美国） 在真理的认识方面，任何以权威者自居的人，必将在上帝的嬉笑中垮台！——爱因斯坦（美国） 我要做的只是以我微薄的力量为真理和正义服务，即使不为人喜欢也在所不惜。——爱因斯坦（美国） 真理可能在少数人一边。——柏拉图（希腊） 最初偏离真理毫厘，到头来就会谬之千里。——亚里士多德（希腊） 没有一个人能全面把握真理。——亚里士多德（希腊） 猪八戒照镜子：里外不是人 水仙不开花：装蒜哑子吃黄莲：有苦自己知（或「有苦说不出」）还有一种是谐音的歇后语，他在前面一种烈性的基础上加入了谐音的要素。例如：外甥打灯笼：照旧(舅) 孔夫子搬家：尽是输(书)火烧旗杆：长炭(叹，即享受)粪坑关刀：文(闻)不能，武(舞)也不能。 以下为一些常用的歇后语：哑巴吃黄莲：有苦说不出秀才遇著兵：有理说不清光棍佬教仔：便宜莫贪 财到光棍手：一去无回头盲人吃汤丸：心中有数 丈二和尚：摸不著头脑礼义廉：无耻泥水佬开门口：过得自己过得人偷鸡不成：蚀把米，即不仅没有占到便宜，反而受到了损失 茅坑里扔炸弹：激起民粪（愤）阎王爷嫁女：鬼要以下是一此常见于粤语的歇后语：牛皮灯笼：点极唔明 床下底劈柴：撞板，即闯祸、出乱子 老婆担遮：阴公，即可怜 老公拨扇：凄凉(妻凉)，即可怜 单眼佬老婆：一眼睇晒 冬钱腊鸭：得个睇字隔夜油炸鬼：无火气番薯跌落风炉：该烩湿水榄核：两头唧 水瓜打狗：唔见咁截 无掩鸡笼：自出自入 白鳝上沙滩：唔死一身散，即死定了 火烧旗杆：有排长炭(叹) 潮州音乐：自己顾自己 结他无线（湿水棉花）：无得弹，即无可挑剔 非洲和尚：乞人憎(黑人僧)，即令人讨厌 卖鱼佬冲凉/卖鱼佬洗身：无声(腥)气 船头尺：度水 亚兰嫁亚瑞：累斗累 太公分猪肉：人人有份 年晚煎堆：人有我有 老举埋年结：算数 蒙古大汗：忽必烈：被打至屁股开花（忽＝屁股；烈＝裂） 吞金灭宋（金＝借喻买菜的钱；宋＝餸＝菜）放下担子聊天：歇后语容易牛角上挂把草：捎带不费力火烧灯草： 一点就燃沙土地里的萝卜： 一带就来床头上拾钱：不用弯腰两个小孩子抬一根野雉翎：压不着秃子当和尚：不费手续卖肉的切豆腐：不在话下驼子作揖：起手不难和尚头的虱子：好捉药店里的甘草： 一抓就到顺水推舟：不费力起重机吊鸡毛：不费吹灰之力蚯蚓吃土：开口就是衙门的钱,下水的船：来得容易鼻涕往嘴里滴：顺势磨房里的将军柱：总归碰得着少慢差费一个巴掌拍不响：孤掌难鸣一个跳蚤顶不起一床被盖：独力难撑一上一得一：独子一个一只筷子吃面：独挑眼一分钱买十一个：分文不值一块湿柴：再点火也烧不起来一碗米打粑粑：能有几个一脚盆田螺：没有一个脑壳一篮鸡蛋滚下坡：没有一个好的三十夜熬稀粥：不是过年的样子三人两根胡子：稀少大头猫作揖：老虎拜飞机上钓鱼：差远了小炉匠的家私：破铜烂铁山上的蘑菇：独根六月天的雨：有回数天官的衣服：麻布里子书生赶牛：慢慢来水道口贴对联：门头不高牛踩烂泥路：越踩越糟糕闪电神流鼻涕：越大越邋遢打鱼的网：百孔千疮出了题就交卷：早稿(糟糕)冬瓜里生蛆：肚里烂出讲话没人听,说话没人信：光杆司令老牛拉破车：慢腾腾的老狼做生意：没有好货老婆婆喝豆浆：好吸(稀)西瓜皮打掌子：不是正经材料吃过晚饭赶路：越走越黑沙滩上竖屋：基础太差冷水泡茶：慢慢来没有导火索的手榴弹： 一块废铁豆腐店里的东西：不堪一击豆腐渣上船：不是好货屁股上擦香油：不值一闻纸补裤裆：越补越烂泥人经不起雨打：本质太差茅厕板作祖牌：不是正经材料临阵磨枪：不快不光草帽端水：零落又滴达砍柴卖,买柴烧：尽做倒功耗子尾巴上生疖子：出血(息)也不多麻布上绣花：底子太差麻柳树解板子：不是正经材料蚯蚓变蛟：纵变不高裁缝帅傅包脚布：不是正经材料蜗牛赛跑：慢慢来墙上的日历： 一天比一天少箩框里选瓜：越选越差懒婆娘接生：慢慢来墨汁煮元宵：漆黑一团鲢鱼的胡子：没几根霜打的麻叶：蔫蔫的生气三个鼻孔眼：多出你这口气六月里反穿皮袄：里外发火王八钻火炕：连憋气带窝火火药碰火柴：好大的火气对着坛子打屁：憋气四个鼻孔烂了三个：留下一个出气发了酵的面粉：气鼓鼓的老鸭公想唱戏：喉咙不争气老鼠掉进面缸里：瞪白眼买了罐子打了把：别提了张飞穿针：大眼瞪小眼肩膀上放烘笼：脑(恼)火抱鸡婆扯媚眼：两 眼一翻孟良摔葫芦：火啦剃头匠说气话：舍得几个脑壳不要面孔上涂了浆糊：绷紧香炉前打喷涕：扑一鼻子灰借米还糠：气鼓气胀猪尿泡打人不痛：有些气胀筛子罩锅子：出气眼多漏了气的汽笛光：冒气不吭声算命先生说气话：舍得几条命不要打破纸灯笼： 一个个眼里有火瞎子熬糖：老(恼)了火癞蛤蟆垫床脚：鼓起一肚子气癞蛤蟆上蒸笼：气鼓气胀猪八戒咬牙：恨猴儿失败一着不慎 ：全盘皆输千百年道行：被一棒结束了木头人投河：不沉(成)孔夫子的褡裢子：尽是书(输)孔夫子的行李：尽书(输)毛八的弟弟：毛九(冒救)石子砌烟囱：不会成功外婆死了崽：殁舅(没救)戏台上的垛口：布城(不成)竹子开花：要败了秀才房里：尽是书(输)抱着脑袋赶老鼠：抱头鼠窜图书馆里的家当：尽是书(输)狗熊挨打：耍坏了侄戴孝帽：死叔(输)肥皂泡：不攻自破俏大姐的油头：梳(输)得光光的唐山的火车：倒煤(霉)老鼠啃猫鼻子：盼死等不到天亮黄泥巴落在裤裆里：不是屎(死)也是屎(死)做贼的跑到书房里：都是书(输)强盗打官司：场场输强盗进学堂：碰到的都是书(输)跛脚马上战场：有死无活新华书店买纸：包书(输)螳螂挡车逞霸道：没有好下场施展不开门角落打拳：兜不开势大马拴在门框上：有力无处使大水牯掉进水井里：有力无处使大花篮提水：有力使不上上了岸有船：撑不动水牛吃活蟹：有力无处下左手写字：格外别扭水牛追兔子：有力使不上阴沟里撑船：施展不开没骨架的伞：支撑不住床底下放风筝--再高也有限床底下练武：施展不开鸡窝里打拳：小架式夜壶里洗澡：扑通不开树林里放风筝：缠住了屋里风筝：飞不高两腿穿到一条裤管里：蹬不开猴子打拳：小架式锅缸里使锤：不能用力拾遗蝌蚪变蛤蟆：要脱尾巴箭在弦上：不得不发瘸鸭子过河：单划擀面杖卷肉：不是骨头壁上挂舂牛：耕不得镜前照面：你是你螃蟹吃高粱：顺着秆子往上爬螃蟹进山门：夹神穆桂英上阵：女将一员额角上顶扁担：头挑实事求是半天云里翻跟头：终究要落地床下放风筝：飞不高床下起塔：高也有限秤杆上的准星：分得出斤两麻子上台发言：群众观点五件夹衣：十件(实践)什么病开什么方：对症下药关公开刀铺：货真价实程咬金的斧头：就这两下子豆腐落在灰堆里：洗不干净牵过猴子来打跟头：当场试验本领桌子底下打拳：起不高手裁缝师傅的尺子：量体裁衣是非不分见到胡子就是爷爷：不辨真假公说公有理,婆说婆有理：难分辨牛奶拌墨汁：混淆黑白戏台上打架：不知真假两个哑巴吵嘴：不知谁是非河中摸鱼：大小难分茄子炒胡瓜：不分青红皂白狗吃猪屎：不分好坏隔山买牛：不知黑白瞎子看书：观点不明损失一枪打死个苍蝇：不够火药钱三国的蒋干：误事上茅厕吃瓜子：进的少出的多为个虱子烧皮袄：值不得瓦上晒黄豆：十有九跑乌龟吃大麦：糟蹋粮食东吴招亲：吃亏只有一回肉包子打狗：有去无回抓了芝麻,丢了西瓜：因小失大豆腐盘成肉价钱：化不来走石灰路：白跑一趟泥牛入海：有去无回炒韭菜放葱：白搭周郎妙计安天下：赔了夫人又折兵舍命吃河肫：值不得挖掉肉补疮：化不来烧火棍打驴：剩了半截耗子钻到书箱里：食(蚀)本偷鸡不成反失把米：化不来脱衣服烤火：做倒事猴子扳苞谷：扳一个,丢一个猴子看果园：越看越少瞎子打灯笼：白费蜡打烂缸子作瓦片：不合算耗子窟窿--填不满贪图一口吃十二个包子--好大的胃口一嘴吞三个馒头：贪多吃不了大车拉煎饼：摊(贪)得多了小秃脱帽子：头明(图名)小孩哭粑粑：要得整数见了寿衣也想要：贪心鬼衣食不愁想当官,得了皇帝想神仙：贪得无厌有了一福想二福,有了肉吃嫌豆腐：贪得无厌吝啬鬼天天捡钱还嫌少：不知足坐着椅子叫使唤：享福郎中开棺材店：死要钱抱着元宝跳井：舍命不舍财卖煎饼的说梦话：摊(贪)多了狗吃牛屎：图多贪婪鬼赴宴：没有饱足耐猴子爬樱桃树：粗人吃细粮屎壳郎进獾窝：钻大门儿削尖脑壳：往里钻饿汉嗑几个瓜子吃：太不过瘾了黄河看成一条丝：多大的心眼睛生在额头上：好高猫枕鱼头：不吃还捣两下做梦当皇帝：心大得陇望蜀：贪得无厌馋鬼抢生肉：贪多嚼不烂睡在棺材里伸手：死要钱特别,突出人群里的秃子：头显眼马褂上穿背心：隔(格)外一套出头的橄子：先烂白鹤站在鸡群里：突出羊群里的象：突出兔子群里一只象：庞然大物亮天星子：显眼破手套：露尖了桌单盖牛背：露头角脑壳上长头角：比别人出格瞎子吸烟：摸灯(摩登)挑剔惹事一只筷子吃藕：专挑眼一跃上墙头：跳得高六月的扇子：爱生风六个指头抓脑壳：眼前尽是岔儿无孔不入：专钻空子木匠的锯：尖点子多火车碰头：要出轨(鬼)东岳庙走到城隍庙：横顺都闯鬼发了疯的猴子：上窜下跳庆父不死：鲁难未已米筛子挡房门：眼多杀鸡用牛刀：小题大做没有规矩：不成方圆豆腐里找骨头：故意挑剔鸡仔打眼：钻蛋杀鸡用牛刀：小题大做鸡蛋里挑骨头：专找岔子吹鼓手赶场：为了寻事乱坟场里唱戏：闹鬼肚子里玩杂戏：怪主意多松香膏药：找毛病茅厕缸里树旗子：蛆也想造反了狗咬雷公：惹天祸烂口袋滤豆腐：尽是渣(碴)子要公鸡下蛋：故意刁难屎壳郎搬家：不守粪(分)眉毛上吊针：刺眼睛捡田螺要好伴：莫把水搅混了剧团里的笛子：心眼多扇子一摇：生风(故意找麻烦)眼畔上栽刺：扎眼野蜂飞进渔网里：专找空子钻野猫子进宅：无事不来脱掉裤子放屁：多此一举棉花树上结了个大板栗：算它最硬棺材里插棍子：搅死人喉咙上使勺子：掏(淘)气新摘的板栗球：刺多燕口夺泥：无中觅有壁缝里的风：到处钻锹鱼倒进红火锅：死蹦鹭鸶腿上劈精肉：无中觅有水银洒地：无孔不入钱串子脑袋：见窟窿就钻阎王吃糍粑：是鬼做的猪八戒败了阵：倒打一耙子落油锅的虾公：还想再蹦几蹦痛苦一桶开水烫在狗身上：遍体淋(鳞)伤八十岁无儿：说不出老来苦土杏儿：苦核(孩)儿牛踩乌龟蛋：痛在心里火烧眉毛：痛在眼前乌龟生蛋：苦出来的石匠的钢钎：挨打老和尚的木鱼：天生挨打的货灶上的抹布：酸甜苦辣尝尽了苦瓜拌黄连：苦上加苦苦瓜煮黄连：苦在一起了茶太浓了：苦口眉毛上吊苦胆：苦在眼前哑子挨打：痛不可言哑巴吃黄连：苦在心里头 黄瓜屁股：苦口黄连水里泡竹笋：苦透了黄连树上结苦瓜：一串串苦黄连刻和尚：苦师傅黄连刻寿星：苦老头黄连刻娃娃：苦孩子黄连树上挂苦胆：苦上加苦檀木做的油尖：挨打投机取巧风吹墙头草：两边倒老艄公撑船：看风使舵站在旱地里聊天：讲干(奸)话狐狸装猫叫：想偷鸡(投机)南郭先生吹竽：滥竽充数虾子钓鲤鱼：以小取大黄鼠狼钻到鸡窝里：想偷鸡(投机)属猴子的：见圈就跳壁上的寒暑表：善于看气候鹬蚌相争：渔人得利瘸子屁股：歪门邪道团结一致三个臭皮匠：胜过诸葛亮千人同船：共一条命同一个马鞍上的人：走的是一个方向杨家将上阵：全家上马油浇的蜡烛： 一条心柳条穿鱼：串连起来蚂蚁拖蝗虫：齐心合力蚂蚁抬虫子：大家都来麻子打哈欠：全面动员外好内差马桶上插荷花：图外面好看六月的包子：外面光华里面臭打肿脸充胖子：外强中干红漆马桶：皮面光花手巾盖灯笼：表面好看里头空纸老虎：外强中干绣花枕头： 一包糠细糠做饼：好看不好吃厨房里的灯台：外面好看灶里黑新被面盖鸡笼：外面好看里面空墙上画大饼：中看不中吃外行十二月种竽头：外行田坎上栽竽头：外行现钱不抓：不是行家和尚拜堂：全是外行剃头的挖耳朵：外行完蛋二下五去三： 一个不留蛇吃棒子：直了脖子蛇吃扁担：直了眼火烧灯草：无救手半身躺在棺材里：等死东洋狼碰上海豹子：准完蛋石头生病：无可救药老虎进闸门：死路一条老鼠钻牛角：已到尽头年猪发瘟：顺头路医生摆手：没治了旱地的鱼遇天干：活不下去了泄了气的皮球：蹦不起来了油干灯草尽：完结茅厕里开铺：隔屎(死)不远兔爷洗澡： 一滩泥树倒猢猴散：彻底垮台厕所里放火：烧屎(死)肥皂泡遇风： 一吹就破秋后的马蜂：横行不了几时秋后的蚂蚱：蹦不了几天破风稳：抖不起来老鼠钻牛角：已到尽头鸭子吃田螺：眼朝上了黄瓜篷抽了竹了：塌下来了黄瓜拉秧：塌了架黄瓜掉在粪堆里：不是屎(死)也是屎(死)黄鼠狼钻灶火：毛干爪净雪菩萨烤火：溶掉了断了脚的螃蟹：不能横行了霜降后的蚂蚱：蹦不了几天了枉费心机大头蛆拱磨：白费力大海捞针：枉费心水豆腐反搭桥：枉费心机对牛弹琴：白费劲灯草搓绳,烂板搭桥：枉费心机灯草织布：枉费心机鸡吃闭口蚌：枉费心肚痛埋怨灶神：空怪担沙填海：枉费心和尚头上放豆子：白费劲临死打哈欠：枉张嘴挑雪填井：枉费心海底捞月： 一场空倒一箩黄豆不进耳朵筒：枉费心机麻雀子摇枫树--白费劲 黄鼠狼拖猪：白费力气教菩萨认字：枉费心机隔靴搔痒：白抓锅子里炒石头：不进油盐敲锣捉麻雀：枉费心机蜡台头无油：空费心瞎子看西洋镜：白费功夫戴着碓臼唱戏：费力不讨好妄想一口吞个星星：想头不低飞机上放大炮：空想上天摘云：拟想卢生享荣华：黄粱好梦白天做梦：胡思乱想白日作梦：痴心妄想死马当活马骑：那是妄想竹竿作枕头：空想竹竿敲竹筒：空响(想)泥鳅跳龙门：痴心妄想枕头底下放罐子：空想淳于棼大槐享富贵：南柯一梦猪八戒做梦结婚：想得好做梦吃糖：想得甜做梦结婚：想得好黑老鸦想在水里漂白：妄想架楼梯上天：妄想鹌鹑要吃红樱桃：想得好,吃不着蜻蜒摇石柱：妄想睡梦里捡钱：想得好威胁皮箩里洗虾子： 一个也走不脱老虎跟着狐狸走：狐假虎威灯芯吊颈：吓别人坟头上耍大刀：吓鬼杨六郎赦了杨宗保：被儿媳吓的豆腐店里磨子：不压不做坐汽车看风景：走着瞧纸糊老虎：骇不倒人抱着书本骑马：走着瞧骑着毛驴看唱本：走着瞧骑驴瞧帐本：走着瞧骑马逛灯：走着看道士吹海螺：唬鬼棺材头上放爆竹：吓死人躺着说话：不腰痛危险一根头发系石磨：千钧一发刀口舔糖：危险小刀哄孩子：不是玩的切菜刀剃头：危险老虎打架：劝不得吕太后的筵席：这酒不是好酒怀胎妇女过独木桥：铤而走险鸡婆跳进火灶：不死也要脱身毛泥菩萨过河：自身难保独木桥上跑马：危险耗子钻牛角：不死脱层壳麻雀进了瞎猫口：不死也要脱身毛琉璃碗里擂胡椒：险得很猪八戒进汤锅：活要命揪着马尾巴赛跑：悬稳当落实三个钱的豆腐脑：现成三手指捡田螺：十拿九稳大缸里掷骰子：没跑大碗里装糍粑：稳稳当当小马拴在大树上：牢靠口袋里取糍粑：现拿车干塘水捉鱼：一个也跑不了水缸里抓鱼：跑不了水缸里抓王八：手到擒拿石头上长草：根底硬关上门打狗：跑不掉老牛拴在树桩上：跑不了老婆婆摸鸡：终归有蛋瓮中捉鳖：手到拿来穿没底的鞋：脚踏实地穿草鞋拿拐棍走泥路：稳稳当当穿钉鞋拄拐棍：稳上加稳神枪手打靶：十拿九稳顺着道走：不用打听顺着磨道找驴脚蹬：那很容易顺藤摸瓜：跑不了海底栽花：根子深秤锤过河：不浮铁头戴了钢帽子：保险得很猫嘴里的老鼠：跑不了笼子里走鸟：跑不了跑了和尚跑不了庙：请你放心跛子走路：一步步来摸着石头过河：稳扎稳打滚水泼老鼠窝： 一个也跑不了瞎子打架：抓住不放瞎子劈材：斧斧在地檀木雕的菩萨：灵是不灵,稳却稳当无动于衷一拳打在棉絮上：没一点反应石头落水：沉没(默)石头打汤：不进油盐对牛弹琴：充耳不闻冬瓜撞木鱼：响也不响舌头伸进茶缸：不沾边灯草打锣：不响(想)冷水烫猪：不来气冷水泡茶：不起色花椒树雕孙猴子：麻木不仁秤砣掉进大海里：杳无音息秤砣落在棉衣上：没有回音徐庶进曹营： 一言不发铁锤打在橡皮上：不声不响腊月里的豆腐：冷冰冰的无关紧要八月十五捉了个兔子：没你过节有你也过节九牛一毛：微不足道大树林里一片叶子：有你不多,没你不少大江里一泡尿：有你不多,没你不少木头上长疖子：无关紧要打鱼人回家：不在湖(乎)米烂在锅里：冒关系池塘里的泥鳅：翻不了大浪灯草打人：不痛灯草灰过秤：没分量老鼠尾巴上生疱：肿也不显眼两口子打架：不劝自了沙包装酒：不在壶(乎)虱子多了：不知痒胖子的裤带：全不打紧隔靴搔痒：不关痛痒撕衣服补裤子：于事无补无私无畏开封府里的包公：铁面无私开甑的蒸汽：直往上冲木匠的刨子：爱打抱不平太岁头上动土：敢犯强敌半夜里打雷心不惊：问心无愧豆腐堆里一块铁：算它最硬舍得一身剐,敢把皇帝拉下马：无私无畏铁人不怕棍：因为身子硬路灯照明：公道太平洋的海鸥：胆子大电线杆上插鸡毛：好大的掸(胆)子关公进皇宫：单刀直入老虎嘴上扯胡子：好大的胆子强盗手里抽刀：胆子大丈二灯台：不自照半夜里敲门心不惊：不做亏心事桌子上放碗水：坦平蜡烛一生：损了自己,照亮了别人水里打屁：直往上冲窑里的泥：越烧越硬 霜天的弓：越拉越硬

自然对数 又称“双曲对数”。以超越数[fc(]e＝1＋11!＋12!＋13!＋…＝271828…[fc)]为底的对数。用记号“ln”表示。有自然对数表可查。 当x趋近于正无穷或负无穷时，[1+(1/x)]^x的极限就等于e，实际上e就是通过这个极限而发现的。它是个无限不循环小数。其值约等于2.718281828... 它用e表示 以e为底数的对数通常用于㏑ 而且e还是一个超越数 e在科学技术中用得非常多，一般不使用以10为底数的对数。以e为底数，许多式子都能得到简化，用它是最“自然”的，所以叫“自然对数”。 涡形或螺线型是自然事物极为普遍的存在形式，比如：一缕袅袅升上蓝天的炊烟，一朵碧湖中轻轻荡开的涟漪，数只缓缓攀援在篱笆上的蜗牛和无数在恬静的夜空携拥着旋舞的繁星…… 螺线特别是对数螺线的美学意义可以用指数的形式来表达： φkρ=αe 其中，α和k为常数，φ是极角，ρ是极径，e是自然对数的底。为了讨论方便，我们把e或由e经过一定变换和复合的形式定义为“自然律”。因此，“自然律”的核心是e，其值为2.71828……，是一个无限循环数。 、“自然律”之美 “自然律”是e 及由e经过一定变换和复合的形式。e是“自然律”的精髓，在数学上它是函数： (1+1/x)^x 当X趋近无穷时的极限。 人们在研究一些实际问题，如物体的冷却、细胞的繁殖、放射性元素的衰变时，都要研究 (1+1/x)^x X的X次方，当X趋近无穷时的极限。正是这种从无限变化中获得的有限，从两个相反方向发展（当X趋向正无穷大的时，上式的极限等于e=2.71828……，当X趋向负无穷大时候，上式的结果也等于e=2.71828……）得来的共同形式，充分体现了宇宙的形成、发展及衰亡的最本质的东西。 现代宇宙学表明，宇宙起源于“大爆炸”，而且目前还在膨胀，这种描述与十九世纪后半叶的两个伟大发现之一的熵定律，即热力学第二定律相吻合。熵定律指出，物质的演化总是朝着消灭信息、瓦解秩序的方向，逐渐由复杂到简单、由高级到低级不断退化的过程。退化的极限就是无序的平衡，即熵最大的状态，一种无为的死寂状态。这过程看起来像什么？只要我们看看天体照相中的旋涡星系的照片即不难理解。如果我们一定要找到亚里士多德所说的那种动力因，那么，可以把宇宙看成是由各个预先上紧的发条组织，或者干脆把整个宇宙看成是一个巨大的发条，历史不过是这种发条不断争取自由而放出能量的过程。 生命体的进化却与之有相反的特点，它与热力学第二定律描述的熵趋于极大不同，它使生命物质能避免趋向与环境衰退。任何生命都是耗散结构系统，它之所以能免于趋近最大的熵的死亡状态，就是因为生命体能通过吃、喝、呼吸等新陈代谢的过程从环境中不断吸取负熵。新陈代谢中本质的东西，乃是使有机体成功的消除了当它自身活着的时候不得不产生的全部熵。 “自然律”一方面体现了自然系统朝着一片混乱方向不断瓦解的崩溃过程（如元素的衰变），另一方面又显示了生命系统只有通过一种有序化过程才能维持自身稳定和促进自身的发展（如细胞繁殖）的本质。正是具有这种把有序和无序、生机与死寂寓于同一形式的特点，“自然律”才在美学上有重要价值。 如果荒僻不毛、浩瀚无际的大漠是“自然律”无序死寂的熵增状态，那么广阔无垠、生机盎然的草原是“自然律”有序而欣欣向荣的动态稳定结构。因此，大漠使人感到肃穆、苍茫，令人沉思，让人回想起生命历程的种种困顿和坎坷；而草原则使人兴奋、雀跃，让人感到生命的欢乐和幸福。 e=2.71828……是“自然律”的一种量的表达。“自然律”的形象表达是螺线。螺线的数学表达式通常有下面五种：（1）对数螺线；（2）阿基米德螺线；（3）连锁螺线；（4）双曲螺线；（5）回旋螺线。对数螺线在自然界中最为普遍存在，其它螺线也与对数螺线有一定的关系，不过目前我们仍未找到螺线的通式。对数螺线是1638年经笛卡尔引进的，后来瑞士数学家雅各·伯努利曾详细研究过它，发现对数螺线的渐屈线和渐伸线仍是对数螺线，极点在对数螺线各点的切线仍是对数螺线，等等。伯努利对这些有趣的性质惊叹不止，竟留下遗嘱要将对数螺线画在自己的墓碑上。 英国著名画家和艺术理论家荷迦兹深深感到：旋涡形或螺线形逐渐缩小到它们的中心，都是美的形状。事实上，我们也很容易在古今的艺术大师的作品中找到螺线。为什么我们的感觉、我们的“精神的”眼睛经常能够本能地和直观地从这样一种螺线的形式中得到满足呢？这难道不意味着我们的精神，我们的“内在”世界同外在世界之间有一种比历史更原始的同构对应关系吗？ 我们知道，作为生命现象的基础物质蛋白质，在生命物体内参与着生命过程的整个工作，它的功能所以这样复杂高效和奥秘无穷，是同其结构紧密相关的。化学家们发现蛋白质的多钛链主要是螺旋状的，决定遗传的物质——核酸结构也是螺螺状的。 古希腊人有一种称为风鸣琴的乐器，当它的琴弦在风中振动时，能产生优美悦耳的音调。这种音调就是所谓的“涡流尾迹效应”。让人深思的是，人类经过漫长岁月进化而成的听觉器官的内耳结构也具涡旋状。这是为便于欣赏古希腊人的风鸣琴吗？还有我们的指纹、发旋等等，这种审美主体的生理结构与外在世界的同构对应，也就是“内在”与“外在”和谐的自然基础。 有人说数学美是“一”的光辉，它具有尽可能多的变换群作用下的不变性，也即是拥有自然普通规律的表现，是“多”与“一”的统一，那么“自然律”也同样闪烁着“一”的光辉。谁能说清e=2.71828……给数学家带来多少方便和成功？人们赞扬直线的刚劲、明朗和坦率，欣赏曲线的优美、变化与含蓄，殊不知任何直线和曲线都可以从螺线中取出足够的部分来组成。有人说美是主体和客体的同一，是内在精神世界同外在物质世界的统一，那么“自然律”也同样有这种统一。人类的认识是按否定之否定规律发展的，社会、自然的历史也遵循着这种辩证发展规律，是什么给予这种形式以生动形象的表达呢？螺线！ 有人说美在于事物的节奏，“自然律”也具有这种节奏；有人说美是动态的平衡、变化中的永恒，那么“自然律”也同样是动态的平衡、变化中的永恒；有人说美在于事物的力动结构，那么“自然律”也同样具有这种结构——如表的游丝、机械中的弹簧等等。 “自然律”是形式因与动力因的统一，是事物的形象显现，也是具象和抽象的共同表达。有限的生命植根于无限的自然之中，生命的脉搏无不按照宇宙的旋律自觉地调整着运动和节奏……有机的和无机的，内在的和外在的，社会的和自然的，一切都合而为一。这就是“自然律”揭示的全部美学奥秘吗？不！“自然律”永远具有不能穷尽的美学内涵，因为它象征着广袤深邃的大自然。正因为如此，它才吸引并且值的人们进行不懈的探索，从而显示人类不断进化的本质力量。（原载《科学之春》杂志1984年第4期，原题为：《自然律——美学家和艺术家的瑰宝》）

30÷30＝1滴，就是每秒一滴，24×60×60＝87600滴，就是一昼夜87600滴，87600×0.25＝21900ml，21900×1.0g/ml＝21900g＝21.9㎏

科学社会主义创立的理论依据是唯物史关和剩余价值学说

　　（1）工业革命使社会日益分裂为两大直接对立的阶级；无产阶级反对资产阶级斗争的深入，迫切需要先进的理论指导；马克思、恩格斯在研究理论和深入实践的基础上，创立了科学的社会主义理论。　　（2）理论到实践：1848年，《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的诞生；1871年，巴黎公社的成立，是建立无产阶级政权的第一次伟大尝试。

A 试题分析：1848年2月24日，马克思和恩格斯合著的《共产党宣言》在伦敦第一次出版。这个宣言是共产主义者同盟第二次代表大会委托马克思、恩格斯起草的同盟纲领。故选A。B项是共产主义者同盟的前身，1836年成立；C项是1846年初，马克思、恩格斯在比利时的布鲁塞尔建立了“共产主义通讯委员会”；D项是1847年8月底，马克思和恩格斯在布鲁塞尔成立了德意志工人协会，对流亡比利时的德国工人进行政治启蒙教育和宣传科学共产主义思想。BCD均不符合事实。点评：在19世纪以后，随着第一次和第二次工业革命的进行，国际共产主义运动具有了新的特点。一是国际共产主义运动由各国的独立的进行发展到各国的联合，1848年为共产主义者同盟出台的《共产党宣言》就说明了这一点。另一个方面各国在马克思主义的指导下，纷纷建立了自己的政党，纷纷走向了合法的斗争的舞台。并且在合法的斗争中收获到了更多的东西。

提出了“六个必须坚持”，并将其作为构建社会主义和谐社会必须遵循的重要原则。 一是必须坚持以人为本 二是必须坚持科学发展。 三是必须坚持改革开放 四是必须坚持民主法治 五是必须坚持正确处理改革发展稳定的关系 六是必须坚持在党的领导下全社会共同建设

科学社会主义产生的历史条件如下：（1）资本主义的发展。19世纪40年代，英国基本完成了工业革命。法、德也相继进入工业革命阶段。随着机器大工业的确立，资本主义的基本矛盾日益暴露。1825年以后，经济危机不断发生。资本主义发展及其固有矛盾日益暴露，为科学地认识资本主义制度的矛盾及其发展规律提供了宏观可能性。（2）无产阶级独立运动的兴起。随着机器大工业的发展，无产阶级反对资产阶级的斗争也公开化了。19世纪30、40年代发生的里昂工人起义、英国宪章运动和德国西里西亚织工起义，表明无产阶级已作为一支独立的政治力量登上了历史舞台，这为科学社会主义的产生奠定了阶级基础。（3）自然科学和社会科学的新成就。19世纪前半期自然科学有三大发现，细胞学说、能量守恒与转换定律、进化论，这客观地证明了世界的物质性及其发展规律，为辩证唯物论的创立提供了科学依据。社会科学的新成就，特别是德国古典哲学、英国古典政治经济学和英、法两国的空想社会主义，为科学社会主义的产生提供了思想来源。（4）马克思和恩格斯与同时代人相比，具有高度的理论素养，有强烈的实践愿望，正是在他们进行理论研究和社会实践的基础上，创立了科学社会主义。

卡尔·马克思，出生于普鲁士莱茵地区特利尔城。当时的普鲁士尚处于封建专制的黑暗统治之下，但是，马克思得天独厚。他诞生在一个最先进的省份和一个充满市民阶级启蒙精神与人本主义思想的家庭。1841年3月，马克思毕业于柏林大学，并获得了柏林大学的哲学博士学位。现实的普鲁士封建政治打消了他要成为大学哲学教师的想法。他于1842年4月参加了《莱茵报》的编辑工作，并很快升任该报主编，开始了他那漫长、艰辛而又不屈不挠的作为一个革命者和思想家的生涯。在此期间，马克思开始抛弃他的唯心主义世界观和资产阶级民主主义思想，逐渐转向唯物主义和共产主义。由于马克思的激进民主主义观点、对贫苦农民的同情和对现实政治的不妥协的批判态度，《莱茵报》被查封。后来转向研究政治经济学，以解剖“市民社会”，写出了著名的引起了后世争议的《1844年经济学哲学手稿》，即《巴黎手稿》。这是马克思的学说的第一次比较系统的阐述。1844年8月，马克思同其莱茵省同乡弗里德里希·恩格斯（1820—1895）在巴黎第二次见面。巴黎的第二次会面，他们都欣喜地发现志趣与思想是那样一致。并且几乎同时循着不同途径完成了世界观和思想的转变。合著《神圣家族》，批判当时还很有影响的青年黑格尔派的政治观点和自我意识哲学，开始了两颗伟大灵魂的毕生合作，结下了千古传颂的伟大友谊。1845年，法国当局在普鲁士政府的压力下向马克思下达了驱逐令，马克思迁往布鲁塞尔。在那里，马克思写出了包含着新世界观天才萌芽的《关于费尔巴哈的提纲》，表明了自己的学说的革命实践性质。同恩格斯再度合作，完成了《德意志意识形态》一书，为他们的共产主义理想打下了唯物史观的坚实基础。他们还成功地改造了“正义者同盟”，并受“共产主义者同盟”第二次代表大会的委托，起草了同盟纲领，发表了《共产党宣言》——标志着以马克思的名字命名的学说的诞生。1848年3月，德国革命爆发，马克思返回科伦，创办了《新莱茵报》，总结1848年的欧洲革命。写了《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》和《路易·波拿巴的雾月十八日》，这是用成熟的唯物史观分析历史事件的典范之作，其中开始比较系统地论述了无产阶级革命和无产阶级专政的思想。马克思移居伦敦并且定居在那里，在以后的年代，马克思主要从事《资本论》这部工人阶级的“圣经”的写作工作，通过历史和逻辑高度统一的严密的科学论证，以便“在理论方面给资产阶级一个使它永远翻不了身的打击”。同时，马克思继续积极参与领导国际工人运动。为适应国际工人运动新的高涨的形势，1864年他领导建立了“国际工人协会”即著名的第一国际。1871年发表了《法兰西内战》，1875年发表了《哥达纲领批判》，总结了巴黎公社的革命经验，进一步完善了无产阶级革命和无产阶级专政的学说。此后一直到逝世的年代里，他竭尽全力从事《资本论》后几卷的写作。对马克思学说的较为通行的概括是它包括马克思主义哲学、马克思主义的政治经济学和科学社会主义。它们分别源自德国的古典哲学、英国的古典政治经济学和法英两国的空想社会主义。这种概括有其道理，使马克思的学说变得简明易懂。但同时也存在缺点，即容易妨碍对马克思学说的系统、全面、准确的理解和把握，容易忽视各个部分之间密不可分的联系，导致对他的学说的曲解和简单化。马克思的学说是一个有关联系的活的整体。严格来说，他的哲学思想、政治经济学思想及社会主义、共产主义学说是无法彼此分开的，正如他的大部分重要著作都没法做出明确的篱单的学科、领域的划分一样。因为马克思不是一个书斋式的学者，而是一个理论与实践、理想主义与现实主义密切地统一在一起、结合于一身的思想家和革命实践家。从其理论、学说对现实的无情批判，从其对人类未来的宏伟的共产主义理想看，马克思是一个理想主义者；但从贯穿其学说始终的实践观点看，其解释世界的目的是为了改造世界；从其把自己的学说、理想同对现实的经济关系的分析、同现实的社会运动、同自身的革命性实践相结合这一方面看，他又是一个现实主义者。他是一个立足现实的理想主义者，又是一个理想远大的现实主义者。马克思一方面，对于当时代表人类思想发展前沿的德国古典哲学、英国古典政治经济学及各种空想社会主义、共产主义学说结合经济史、政治史、社会史著作进行了深入的研究，并加以批判地继承；另一方面，他又密切关注德国、英国、法国、美国等国的社会变化及发展，尤其是资产主义经济关系和经济运动过程的方方面面。这两个方面结合在一起，形成了马克思的独特的学说体系。马克思用更大的精力研究了资本主义的经济关系和经济运动。他穷其毕生精力所著的《资本论》就是一部分析资本主义经济关系和过程的巨著。这部二百余万言（尚不包括《剩余价值学说史》）的著作从资本的生产过程、资本的流通过程到资本主义生产的全过程的分析中，揭示资本主义经济运动的规律。实际上是在阐述无产阶级革命运动的条件、进程和必然结果，即资本主义为什么必然灭亡和如何走向灭亡，无产阶级革命的必然性及过程。因而，它也是马克思的科学社会主义的代表作。同时，在这部巨著中，蕴含了丰富的辩证法和唯物主义思想，因而又可以称它是马克思主义哲学的代表作，是一部名副其实的马克思主义“百科全书”。这里最充分地体现了马克思学说的各个部分的不可分割的有机联系。离开了对于政治经济学和科学社会主义学说的方法指导，哲学对于马克思来说是没有意义的；政治经济学的研究在很大程度上是为科学社会主义学说服务的，是作为科学社会主义学说的依据和说明而存在的；而离开了辩证法和唯物史观及政治经济学的支持，科学社会主义也就没有了科学性，只能成为空洞的、脱离现实和没有现实根据的教条、理想。马克思本来可以走他父亲为他选择的道路。如果那样，他就可以至少为家人提供一个基本的物质生活条件，就不至于使他的一对爱子、一个爱女在他最困难的时候先后夭折；就不至于常常忍饥挨饿，甚至连衣服和鞋子也要抵押出去，为全家换些糊口的面包和土豆；不至于四处流浪、没有祖国，几乎所有的欧洲国家都不许他人境，半数以上的欧洲国家向他发出过驱逐令……所有这一切，都没有改变马克思在中学时代所立下的宏愿，为人类的幸福承受个人的生活困苦，牺牲个人的一切，取得了前无古人、令后世震撼的成就。他所做的一切，为无产阶级、为劳苦大众、为进步人类走向彻底解放指明了方向，留下了宝贵的精神财富。人们将永远记住这个名字：卡尔·马克思。

...我只记得权威一点的答案是1848年共产党宣言的发表。。。

（1）1848年马克思、恩格斯发表《共产党宣言》标志着科学社会主义诞生。（2）1871年巴黎公社的成立是无产阶级第一次武装夺取政权和建立无产阶级专政的伟大尝试。（3）1917年的俄国十月革命把社会主义理论变为现实。

马克思主义的诞生

科学社会主义即科学的政治学理论，是关于人们认识社会的具体科学理论。 马克思、恩格斯运用辩证唯物主义的逻辑思维形式，在批判历代空想社会主义的基础上，以历史唯物主义的观点揭示和发现了人类社会发展的规律及当代资本主义经济运动的规律----剩余价值规律。马克思的这两个规律的发现使社会主义从空想变成了科学。它是关于无产阶级解放斗争发展规律的科学，是一门政治科学，或者说是一门政治学；不是社会学科学社会主义的分析　　为了同空想社会主义相区别，马克思和恩格斯才使用科学社会主义这个名称。它有广义和狭义两种含义。广义的含义，泛指马克思主义的科学理论体系；狭义的含义则专指马克思主义三个组成部分之一的科学社会主义学说。它是关于无产阶级解放斗争发展规律的科学，即关于无产阶级所进行的斗争的性质、条件以及由此产生的一般目的的科学。无产阶级所进行的斗争的性质，就是要使自己从资本主义奴役下解放出来，彻底埋葬雇佣劳动制度；无产阶级所进行的斗争的条件，就是要使自己获得彻底解放，必须消灭阶级剥削、阶级压迫和阶级差别，消灭产生阶级的生产资料私有制；无产阶级所进行的斗争的一般目的即最终目的，就是在全世界实现共产主义，解放全人类。无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的这三个内容，是一个相互联系、不可分割的整体，特别是作为条件的那些内容，既反映性质，又决定目的。因此，科学社会主义可以简述为关于无产阶级解放条件的学说。科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露，是科学社会主义产生的经济条件；现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨，是科学社会主义产生的阶级基础；十九世纪初期三大空想社会主义的学说，是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。社会主义从空想发展为科学的关键是唯物史观和剩余价值学说的创立。科学社会主义包含极其丰富的内容，集中到一点，就是科学地论证了社会主义必然代替资本主义的历史趋势，论证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。中国特色社会主义理论体系，就是科学社会主义在当代中国的新发展。　　关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。它是研究无产阶级解放运动发展规律的科学。又称科学共产主义。马克思和恩格斯于19世纪40年代创立。有广义和狭义之分。广义的科学社会主义指马克思主义的整体，包括哲学、政治经济学和科学社会主义3个组成部分；狭义的科学社会主义指马克思主义的3个组成部分之一，即同马克思主义哲学、政治经济学相并列的科学社会主义。人们实践中的社会主义，即作为运动或制度的社会主义，通常是从狭义上来理解的。编辑本段产生　　科学社会主义的产生有其社会基础和阶级基础。19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了18世纪三大空想社会主义者法国的C.H.de圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。编辑本段目的与理想境界　　科学社会主义的理论、运动和社会制度三者之间形成了另一个完整的密切相联的统一体，通过这个统一体的内在联系说明了科学社会主义的任务。

1848年2月出版的《共产党宣言》中,第一次对无产阶级的思想体系作了系统的表述，这标志着马克思主义的诞生。科学社会主义即科学的政治学理论，是关于人们认识社会的具体科学理论。 马克思、恩格斯运用辩证唯物主义的逻辑思维形式，在批判历代空想社会主义的基础上，以历史唯物主义的观点揭示和发现了人类社会发展的规律及当代资本主义经济运动的规律----剩余价值规律。马克思的这两个规律的发现使社会主义从空想变成了科学。它是关于无产阶级解放斗争发展规律的科学，是一门政治科学，或者说是一门政治学；不是社会学。科学社会主义是与空想社会主义相对而言的、关于社会主义的科学的理论体系、理论模型与实践模式。科学社会主义是人类一切文明成果的结晶。关于社会主义的本质、性质、特征和发展规律的科学理论，是由科学的哲学、经济学、社会管理学、行为科学等科学理论组成的完整严密的理论体系，是人类关于社会发展理论的最新成果。科学社会主义与其他社会科学的区别在于她的综合性，与社会科学之王经济学的区别在于她的操作性与制度设计，与经济学中的制度经济学的区别在于对政府行为的制度设计。 　　社会主义之所以能实现从空想社会主义到科学社会主义的发展，就在于以科学的哲学、经济学理论为基础。从矛盾辩证法到对称辩证法是哲学科学化的必然结果，从物质经济学、知识经济学到对称经济学是经济学科学化的必然产物；而使经济与社会的对称本质、对称规律得以充分展现的全球性金融危机，则是使哲学科学化与经济学科学化统一起来的契机，是为对称哲学与对称经济学的必然产生开辟道路、使对称哲学与对称经济学产生的必然性得以实现的偶然性。对称哲学就是当今时代经济学的形而上学——全球性金融危机说明：只有对称哲学才能使经济学真正实现从非科学向科学转化，只有对称哲学与对称经济学才能使社会主义真正实现从空想到科学发展

1、1848年,《共产党宣言》发表,标志着科学社会主义的诞生.1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》,对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证.　　2、科学社会主义的理论、运动和社会制度三者之间形成了另一个完整的密切相联的统一体,通过这个统一体的内在联系说明了科学社会主义的任务.　　内容：　　①阐明生产社会性和生产资料资本主义私人占有形式之间的矛盾的发展,必然导致社会主义取代资本主义 ,以生产资料的公有制取代生产资料私有制,科学地论述了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律.　　②无产阶级和资产阶级的斗争是现代社会变革的巨大杠杆,无产阶级是作为资产阶级的掘墓人出现的.　　③无产阶级专政是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡.因此,在无产阶级专政条件下,要对整个社会进行改造,发展生产力,进行社会主义建设,逐步实现由社会主义社会向共产主义社会过渡的伟大目标.此外,科学社会主义科学地阐明了无产阶级政党在无产阶级革命和建设中的作用.3、科学社会主义具有鲜明的实践性,与无产阶级革命运动联系最直接、最密切,是马克思主义理论体系的核心.

　　科学社会主义　　科学社会主义　　scientific socialism　　关于无产阶级解放斗争的性质、条件和一般目的的学说。它以无产阶级解放运动为研究对象，是研究无产阶级解放运动发展规律的科学。又称科学共产主义。马克思和恩格斯于19世纪40年代创立。有广义和狭义之分。广义的科学社会主义指马克思主义的整体，包括哲学、政治经济学和科学社会主义3个组成部分；狭义的科学社会主义指马克思主义的3个组成部分之一，即同马克思主义哲学、政治经济学相并列的科学社会主义。人们实践中的社会主义，即作为运动或制度的社会主义，通常是从狭义上来理解的。　　产生 科学社会主义的产生有其 社会基础和阶级基础 。19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐 ，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了18世纪三大空想社会主义者法国的C.H.de圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。　　对象 无产阶级解放运动的性质、条件和目的三个方面是完整的密切相联的统一体，它们共同构成子科学社会主义的对象。　　任务 科学社会主义的理论、运动和社会制度三者之问形成了另一个完整的密切相联的统一体，通过这个统一体的内在联系说明了科学社会主义的任务。　　内容　　①阐明生产社会性和生产资料资本主义私人占有形式之间的矛盾的发展，必然导致社会主义取代资本主义 ，以生产资料的公有制取代生产资料私有制，科学地论述了资本主义必然灭亡、社会主义必然胜利的客观规律。②无产阶级和资产阶级的斗争是现代社会变革的巨大杠杆，无产阶级是作为资产阶级的掘墓人出现的。③无产阶级必须推翻资产阶级的统治，夺取政权，并在夺取政权后，彻底打碎旧的国家机器，代之以新的国家机构，建立并巩固无产阶级专政 。④无产阶级专政是达到消灭一切阶级和进入无阶级社会的过渡。因此，在无产阶级专政条件下，要对整个社会进行改造，发展生产力，进行社会主义建设，逐步实现由社会主义社会向共产主义社会过渡的伟大目标。此外，科学社会主义科学地阐明了无产阶级政党在无产阶级革命和建设中的作用。科学社会主义具有鲜明的实践性，与无产阶级革命运动联系最直接、最密切，是马克思主义理论体系的核心。　　发展　　科学社会主义19世纪40年代由马克思、恩格斯创立后，在无产阶级反对资产阶级的斗争中，在各国社会主义革命和社会主义建设的实践中，在与各种非科学、反科学的社会主义思潮或者流派的斗争中不断丰富和发展。列宁根据马克思主义的基本原理，全面分析了帝国主义的经济政治特征、基本矛盾及其本质，指出帝国主义是资本主义发展的特殊阶段，是垄断的资本主义，是无产阶级革命的前夜。揭示了帝国主义发展的不平衡规律及其与社会主义革命之间的联系，作出社会主义可以先在几个或单独一个资本主义国家 ，首先在不发达的俄国取得胜利的论断。并领导建立第一个社会主义国家，使科学社会主义的理论变成现实。列宁之后 ，斯大林在苏联进行社会主义改造和社会主义建设的过程中 ，捍卫和发展了科学社会主义原理。毛泽东把马列主义和中国革命实际相结合，丰富和发展了科学社会主义理论。中国共产党的十一届三中全会以后，邓小平提出建设有中国特色的社会主义理论，丰富了科学社会主义的内容。　　在马克思主义理论体系中的地位和作用　　科学社会主义是在马克思主义的哲学和政治经济学的理论基础上建立和发展起来的。科学社会主义以马克思主义的哲学和政治经济学为理论基础，研究无产阶级解放运动的规律，阐明无产阶级解放运动的性质、条件和一般目的，为无产阶级指明了彻底解放的道路。科学社会主义是马克思主义的理论体系的核心部分。

C马克思、恩格斯进一步论证了无产阶级的历史使命，创立了科学社会主义。1848年2月，《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的问世。

科学社会主义产生的历史背景：工人运动的不断兴起；资本主义基本矛盾的不断暴露；三大自然定律的发现。19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了19世纪三大空想社会主义者法国的圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。扩展资料：科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露，是科学社会主义产生的经济条件；现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨，是科学社会主义产生的阶级基础；十九世纪初期三大空想社会主义的学说，是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。中国特色社会主义理论体系，就是科学社会主义在当代中国的新发展。

1第一次较为完整系统地阐述了马克思主义的基本原理，标志着马克思主义的诞生，2是具有划时代历史意义的第一个无产阶级战斗纲领。3从此，无产阶级进行斗争有了科学理论的指导，社会主义运动更加蓬勃地发展起来。

十九世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的三大空想社会主义的学说。 科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。 科学社会主义是与空想社会主义相对而言的、关于社会主义的科学的理论体系、理论模型与实践模式。 为了同空想社会主义相区别，马克思和恩格斯才使用科学社会主义这个名称。 其产生的条件为： 1、经济条件：资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露。 2、阶级基础：现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨。 3、思想条件或直接理论来源：十九世纪初期三大空想社会主义的学说。 扩展资料 发展： 19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。 马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。 在此基础上，马克思和恩格斯周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了18世纪三大空想社会主义者法国的圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。 1848年，《 *** 宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。 1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。

东欧剧变

　　B．19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义

科学社会主义诞生的标志和发展过程 科学社会主义是马克思恩格斯亲密合作、共同创立的理论成果。1844年8月底，他们在巴黎会晤，从此开始了他们共同战斗的历程。到1847年末，他们共同地或独自地写成了一些重要著作，为科学社会主义理论的形成奠定了初步的理论基础。 马克思恩格斯在创立新的理论的同时，还积极参加工人运动，开展了建立无产阶级政党的活动。1847年11月底至12月初，共产主义者同盟召开第二次代表大会，大会完全接受了马克思恩格斯科学社会主义思想，并委托马克思恩格斯完成同盟纲领的最后定稿工作。《共产党宣言》就是马克思恩格斯为共产主义者同盟制定的纲领。 1848年2月，《共产党宣言》在伦敦发表。它第一次比较全面地阐述了马克思恩格斯的科学社会主义理论，是科学社会主义的奠基之作，科学社会主义诞生的标志。在近半个世纪中，科学社会主义理论经受了实践的检验。马克思恩格斯对当时各种错误思潮进行了批判，使科学社会主理论不断充实和完善。这期间，《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》、《法兰西内战》、《资本论》、《哥达纲领批判》和《反杜林论》等一系列著作的相继问世，标志着科学社会主义形成了成熟而完整的理论体系。

19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐 ，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了18世纪三大空想社会主义者法国的C.H.de圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。

科学社会主义产生的历史背景：工人运动的不断兴起；资本主义基本矛盾的不断暴露；三大自然定律的发现。19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了19世纪三大空想社会主义者法国的圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。扩展资料：科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露，是科学社会主义产生的经济条件；现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨，是科学社会主义产生的阶级基础；十九世纪初期三大空想社会主义的学说，是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。中国特色社会主义理论体系，就是科学社会主义在当代中国的新发展。

无标题文档第三章 马克思恩格斯对空想社会主义的批判和科学社会主义的创立> 第一节 社会主义从空想发展为科学> 四、科学社会主义诞生的标志和发展过程 四、科学社会主义诞生的标志和发展过程 科学社会主义是马克思恩格斯亲密合作、共同创立的理论成果.1844年8月底,他们在巴黎会晤,从此开始了他们共同战斗的历程.到1847年末,他们共同地或独自地写成了一些重要著作,为科学社会主义理论的形成奠定了初步的理论基础. 马克思恩格斯在创立新的理论的同时,还积极参加工人运动,开展了建立无产阶级政党的活动.1847年11月底至12月初,共产主义者同盟召开第二次代表大会,大会完全接受了马克思恩格斯科学社会主义思想,并委托马克思恩格斯完成同盟纲领的最后定稿工作.《共产党宣言》就是马克思恩格斯为共产主义者同盟制定的纲领. 1848年2月,《共产党宣言》在伦敦发表.它第一次比较全面地阐述了马克思恩格斯的科学社会主义理论,是科学社会主义的奠基之作,科学社会主义诞生的标志.在近半个世纪中,科学社会主义理论经受了实践的检验.马克思恩格斯对当时各种错误思潮进行了批判,使科学社会主理论不断充实和完善.这期间,《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》、《法兰西内战》、《资本论》、《哥达纲领批判》和《反杜林论》等一系列著作的相继问世,标志着科学社会主义形成了成熟而完整的理论体系.

科学社会主义产生的历史背景：工人运动的不断兴起；资本主义基本矛盾的不断暴露；三大自然定律的发现。19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了19世纪三大空想社会主义者法国的圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。扩展资料：科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露，是科学社会主义产生的经济条件；现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨，是科学社会主义产生的阶级基础；十九世纪初期三大空想社会主义的学说，是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。中国特色社会主义理论体系，就是科学社会主义在当代中国的新发展。

唯物史观和剩余价值学说。他们说的三个是理论来来源

科学社会主义问世的标志是(C)。A.《资本论》第一卷的出版B.第一国际的创立C.《共产党宣言》的发表D.唯物史观的创立答案：C【解析】马克思、恩格斯进一步论证了无产阶级的历史使命，创立了科学社会主义。1848年2月，《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的问世。

黑格尔哲学批判导言，注意书名号，我懒的打了

科学社会主义产生的历史背景：工人运动的不断兴起；资本主义基本矛盾的不断暴露；三大自然定律的发现。19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了19世纪三大空想社会主义者法国的圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。扩展资料：科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露，是科学社会主义产生的经济条件；现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨，是科学社会主义产生的阶级基础；十九世纪初期三大空想社会主义的学说，是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。中国特色社会主义理论体系，就是科学社会主义在当代中国的新发展。

科学社会主义产生的历史背景：工人运动的不断兴起；资本主义基本矛盾的不断暴露；三大自然定律的发现。19世纪40年代，资本主义生产方式在西欧先进国家已占统治地位，随着资本主义的发展，资本主义内部矛盾日益尖锐，无产阶级反对资产阶级的斗争日益高涨。马克思和恩格斯参加了当时阶级斗争的实践。在此基础上，周密地研究了资本主义生产方式的矛盾，批判地继承了19世纪三大空想社会主义者法国的圣西门、C.傅立叶和英国的R.欧文的思想成果，创立了唯物史观和剩余价值论，使社会主义从空想变为科学。1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生。1867年发表的《资本论》和1875年撰写的《哥达纲领批判》，对科学社会主义的理论原理进行了深刻的论证。扩展资料：科学社会主义是马克思和恩格斯于十九世纪四十年代创立的。资本主义制度在西欧一些主要国家的最终确立和资本主义基本矛盾的充分暴露，是科学社会主义产生的经济条件；现代无产阶级的形成，无产阶级和资产阶级阶级斗争的尖锐化，无产阶级作为一支独立的政治力量登上历史舞台及工人运动的空前高涨，是科学社会主义产生的阶级基础；十九世纪初期三大空想社会主义的学说，是科学社会主义产生的思想条件或直接思想来源。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。中国特色社会主义理论体系，就是科学社会主义在当代中国的新发展。

科学社会主义的基本原理包括无产阶级同资产阶级进行阶级斗争的形式；为建立无产阶级专政而斗争的战略和策略；消灭生产资料私有制，建立生产资料的公有制；共产党在无产阶级革命中的作用；无产阶级国际主义；在共产主义下阶级和阶级差别的消灭，国家的消亡等等。这些原理揭示了资本主义必然灭亡，共产主义必然胜利的客观规律，阐明了无产阶级推翻资本主义建立社会主义、共产主义的伟大历史使命。

1848年,《共产党宣言》发表,标志着科学社会主义的诞生. 论证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命.科学社会主义理论创立以来的历史证明,它的理论是正确的,社会主义具有强大的生命力.同时,它又不是一成不变的教条.它在指导实践的过程中,又要接受实践的检验,随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善.

　　（1）历史条件：①社会经济条件：工业革命使资本主义社会的基本矛盾也日益激化，经济危机经常发生。 ②社会阶级基础：欧洲无产阶级开始作为一支独立的政治力量而出现。 ③科学社会主义产生的理论前提：英国古典经济学、德国古典哲学、空想社会主义学说。 （2）创立标志：1848年，《共产党宣言》发表，标志着科学社会主义的诞生 。 （3）两大发现：唯物史观和剩余价值规律 。 唯物史观的创立，揭示了人类社会发展的一般规律性，为科学社会主义的创立奠定了世界观基础。剩余价值学说则科学地揭示了资本主义社会发展的特殊规律性，为科学社会主义的创立提供了经济学依据。

科学社会主义最早诞生在德国。1848年,由卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领-----《共产党宣言》的发表,标志着科学社会主义的诞生。

　　无标题文档第三章 马克思恩格斯对空想社会主义的批判和科学社会主义的创立> 第一节 社会主义从空想发展为科学> 　　四、科学社会主义诞生的标志和发展过程 　　四、科学社会主义诞生的标志和发展过程 　　科学社会主义是马克思恩格斯亲密合作、共同创立的理论成果.1844年8月底,他们在巴黎会晤,从此开始了他们共同战斗的历程.到1847年末,他们共同地或独自地写成了一些重要著作,为科学社会主义理论的形成奠定了初步的理论基础. 　　马克思恩格斯在创立新的理论的同时,还积极参加工人运动,开展了建立无产阶级政党的活动.1847年11月底至12月初,共产主义者同盟召开第二次代表大会,大会完全接受了马克思恩格斯科学社会主义思想,并委托马克思恩格斯完成同盟纲领的最后定稿工作.《共产党宣言》就是马克思恩格斯为共产主义者同盟制定的纲领. 　　1848年2月,《共产党宣言》在伦敦发表.它第一次比较全面地阐述了马克思恩格斯的科学社会主义理论,是科学社会主义的奠基之作,科学社会主义诞生的标志.在近半个世纪中,科学社会主义理论经受了实践的检验.马克思恩格斯对当时各种错误思潮进行了批判,使科学社会主理论不断充实和完善.这期间,《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》、《法兰西内战》、《资本论》、《哥达纲领批判》和《反杜林论》等一系列著作的相继问世,标志着科学社会主义形成了成熟而完整的理论体系.

1848年2月出版的《 *** 宣言》中，第一次对无产阶级的思想体系作了系统的表述，这标志着马克思主义的诞生。证明了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。 *** 思想、 *** 理论、 *** 和科学发展观，就是科学社会主义在当代中国的新发展。

【答案】：C马克思、恩格斯进一步论证了无产阶级的历史使命，创立了科学社会主义。1848年2月．《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的问世。

标志科学社会主义诞生的著作是《共产党宣言》发表。

科学社会主义问世的标志是(C)。A.《资本论》第一卷的出版B.第一国际的创立C.《共产党宣言》的发表D.唯物史观的创立答案：C【解析】马克思、恩格斯进一步论证了无产阶级的历史使命，创立了科学社会主义。1848年2月，《共产党宣言》的发表，标志着科学社会主义的问世。

科学社会主义诞生的标志是：《共产党宣言》发表。科学社会主义是马克思恩格斯亲密合作、共同创立的理论成果。1844年8月底，他们在巴黎会晤，从此开始了他们共同战斗的历程。1848年2月，《共产党宣言》在伦敦发表。它第一次比较全面地阐述了马克思恩格斯的科学社会主义理论，是科学社会主义的奠基之作，科学社会主义诞生的标志。

1848年,《共产党宣言》发表,标志着科学社会主义的诞生. 论证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命.科学社会主义理论创立以来的历史证明,它的理论是正确的,社会主义具有强大的生命力.同时,它又不是一成不变的教条.它在指导实践的过程中,又要接受实践的检验,随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善.

1848年,《共产党宣言》发表,标志着科学社会主义的诞生. 论证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命

《共产主义宣言》的问世和马克思主义的诞生

1848年2月出版的《共产党宣言》中,第一次对无产阶级的思想体系作了系统的表述,这标志着马克思主义的诞生。证了无产阶级埋葬资本主义、建设社会主义和共产主义的伟大历史使命。科学社会主义理论创立以来的历史证明，它的理论是正确的，社会主义具有强大的生命力。同时，它又不是一成不变的教条。它在指导实践的过程中，又要接受实践的检验，随着实践的发展而不断扩展、不断深化、不断丰富、不断完善。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”和科学发展观，就是科学社会主义在当代中国的新发展。