初中

初中物理动滑轮公式总结有如下：1、不计摩擦时：G动=FN-G物（F为拉力，N为动滑轮上绳子段数，常用）。G动=W额/s（W额为机械做的额外功，s为动滑轮移动距离，不常用）。η=G/（G+G动）（η为机械效率，较为常用）。2、计摩擦时：G动=（W总-W有-Wf）/s=（W额总-Wf）/s（W总为总功，W有为有用功，Wf为克服摩擦做功）。F=G/2(理想化，不计滑轮的重量且只有一个动滑轮）。F=(G+G动滑轮）/2（考虑了动滑轮的重量且只有一个动滑轮）。F=(G+G动滑轮）/n（n代表接在动滑轮上的绳子的段数，这是一个滑轮组）。动滑轮省力计算公式：s=nh。v绳=n*v物，F拉=（1/n）*G总。s：绳子自由端移动的距离。v绳：绳子自由端移动（上升/下降）的速度h：重物被提升的高度。v物：物体移动（上升/下降）的速度n：承重的绳子段数（与动滑轮相连的绳子）。G总：物重+滑轮重（G物+G滑）。其次，按要求确定定滑轮个数，原则是：一般的：两股绳子配一个动滑轮。

物理水平（横向）滑轮组 动滑轮上绳子段数为n绳子自由端拉力为F，物体阻力为f绳子自由端移动距离S，物体移动距离S1绳子自由端移动速度v，物体移动速度v1则力的关系:F=f/n距离关系：S=nS1速度关系：v=nv1

内能包括分子动能和分子势能。物体是由大量分子构成的，分子之间有引力和斥力，分子是在不断进行无规则运动的。物体的温度越高，分子无规则运动的速度越快。分子因为无规则运动而具有的能叫做分子动能，分子因为相互之间的引力和斥力而具有的能叫做分子势能。内能就是分子动能和分子势能的总和，单位为焦耳，简称“焦”，符号为“J”。内能是物质的内部能量总和,即物质的内能=热力学能（热能）+化学能+核能+电磁能+……由此可见,热能（确切地说是热力学能）只是内能的一部分.从内能的定义可知,影响物体内能大小的因素有三条：1．温度在宏观上是指物体的冷热程度,温度越高,分子无规则运动的速度越大.温度的高低会影响分子运动速度的快慢,从而使分子动能发生变化,所以物体的内能跟温度有关.2．物体内部还存在着与分子间距离有关的分子势能,因物体状态变化而引起分子间距离的变化,从而使分子势能发生改变.例如：一块0℃的冰熔化成0℃的水,虽然温度没有升高,但由于分子间距离的变化,使其内能也增加,所以,物体内能跟状态也有关.3．温度相同的物体所具有的内能不一定相等,因为物体的内能还跟分子的个数有关.由于物体的内能并不是指单个分子或部分分子所具有的能,而是物体内部所有分子所具有的能,因此,物体的内能与质量有关.例如：同样温度的一桶水比一杯水所含分子个数多,虽然其它情况相同,但一桶水的内能远远大于一杯水所具有的内能.教材上“温度越高,物体内能越大”这句话并不确切,确切地讲应是：“质量相同、状态也相同时,温度越高,物体的内能越大”.因此,不能说“温度相同的物体内能一定相同”,也不能说“温度高的物体内能一定大”.但我们初中只比较同一物体的内能,所以,教材上的这种说法也可以认为是正确的。

1、零2、平行3、垂直于尺面正对4、弹性限度

初中物理内能的定义是物体中所有分子动能与所有分子势能的总和统称为物体的内能。

电压表一般根据电源电压来选。电流表则要估算后再选择。（通常会告诉电路中的电阻是多少，就根据i＝u/r进行估算），如果没有说明的话，则选哪个量程都对。不过此时通常选择0.6a的量程，因为更精确。

如果是实验，可以先取比较大的量程的表，再根据测量的数据改用量程比较合适的表。如果是计算题，可以根据道路分析计算，得到电流、电压的数据，再选择合适的表。

最好是要了解它的考试大纲，再多问老师，自己多看书，多做题，最重要的是要有把生活中的问题转换为物理问题，这才是老师们考的重点，祝你好运咯。

磁体 1. 磁性：能吸引铁、钴、镍 等物质的性质。2. 磁铁：具有磁性的物体。3. 磁极:磁体上磁性最强的部位。N极和S极实验将小磁针放在针尖上，用手拨动小磁针，观察静止时的指向。注意：1、不要让磁体靠近它。2、观察其他同学小磁针的指向。小磁针静止后的位置总是指向南北方向小磁针指向北面的一端叫北极（N极）指向南面的一端叫南极（S极）4.磁极间相互作用的规律:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。磁化实验5.磁化现象:使原来没有磁性的物体获得磁性的过程。被磁化的物体如果是铁棒，获得的磁性会立即消失被磁化的物体如果是钢棒，获得的磁性就会保持较长的时间磁化方式：a、接触或靠近磁体；b、用磁体的一极沿同一方向多次摩擦。

同学你好：我有物理复习提纲资料一份，包括公式和提纲，总共页数50页（A4纸），相信对你会有帮助，你可以直接找我，老师可以发给你，好好努力哦！

初中电学公式大全 一、欧姆定律部分 1．I=U/R（欧姆定律:导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比） 2．I=I1=I2=…=In (串联电路中电流的特点：电流处处相等) 3．U=U1+U2+…+Un (串联电路中电压的特点：串联电路中，总电压等于各部分电路两端电压之和) 4．I=I1+I2+…+In (并联电路中电流的特点：干路上的电流等于各支路电流之和) 5．U=U1=U2=…=Un （并联电路中电压的特点：各支路两端电压相等。都等于电源电压） 6．R=R1+R2+…+Rn (串联电路中电阻的特点：总电阻等于各部分电路电阻之和) 7．1/R=1/R1+1/R2+…+1/Rn (并联电路中电阻的特点：总电阻的倒数等于各并联电阻的倒数之和) 8． R并= R/n（n个相同电阻并联时求总电阻的公式） 9． R串=nR (n个相同电阻串联时求总电阻的公式) 10． U1：U2=R1：R2 （串联电路中电压与电阻的关系：电压之比等于它们所对应的电阻之比） 11． I1：I2=R2：R1 （并联电路中电流与电阻的关系：电流之比等于它们所对应的电阻的反比） 二、 电功电功率部分 12．P=UI （经验式，适合于任何电路） 13．P=W/t （定义式，适合于任何电路）14．Q=I2Rt (焦耳定律，适合于任何电路) 15．P=P1+P2+…+Pn （适合于任何电路） 16．W=UIt (经验式,适合于任何电路) 17. P=I2R (复合公式，只适合于纯电阻电路) 18. P=U2/R (复合公式，只适合于纯电阻电路) 19. W=Q （经验式，只适合于纯电阻电路。其中W是电流流过导体所做的功，Q是电流流过导体产生的热） 20. W=I2Rt (复合公式，只适合于纯电阻电路) 21. W=U2t/R (复合公式，只适合于纯电阻电路) 22．P1:P2=U1:U2=R1:R2 (串联电路中电功率与电压、电阻的关系：串联电路中，电功率之比等于它们所对应的电压、电阻之比) 23．P1:P2=I1:I2=R2:R1 (并联电路中电功率与电流、电阻的关系：并联电路中，电功率之比等于它们所对应的电流之比、等于它们所对应电阻的反比)

初中英语教学工作计划5篇 老师与同学一样，对于一个新学期或是一个课时都必须提前做好教学规划。那么初中英语教学工作计划怎么写呢？下面是我给大家整理的初中英语教学工作计划，欢迎大家查阅。 初中英语教学工作计划篇1 一、指导思想 要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神；整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。 1、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性，发展心智，拓展视野 2、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神； 二、学生情况分析 本学期我开始担任__班的英语教学。班级里大多数学生能基本掌握所学知识，能听懂并运用所学英语去进行英语交流。优生少；本班一小部分学生英语有较高的兴趣，能积极学习并参与课堂活动，英语学科成绩较好，但问题学生很多，学生发展参差不齐，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了，上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。这给教学带来不少困难。针对这种情况，教学的时候需要注意在备课中增加趣味性，以此来提高学生对英语学习的兴趣。 三、教材分析 九年级共安排有十五个单元，各单元话题灵活有趣，贴近学生生活实际。本册书将学习的一些语法知识点有：被动语态，虚拟语气，情态动词，定语从句，短语动词，过去完成时等。同时每个单元都增加了文化背景知识和学习策略，并增加了任务型学习成分与语篇输入，提供了一篇具有跨文化内容的阅读文章及相关的练习，用以训练学生的阅读能力，扩大学生的阅读量。 四、教学目标 针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标： 1、语言技能： 听： 1、能听懂课文大致内容； 2、能抓住简单语段中的观点； 说： 1、能使用恰当的语调和节奏表达课文大意； 2、能经过准备就一般话题作短暂表达 读： 1、能理解阅读材料中不同的观点和态度； 2、能识别不同文体的特征； 3、能通过分析句子结构理解难句和长句； 写： 1、能简单写出连贯且结构较完整的句子。 2、能默写课文； 3、能在写作文中基本做到文体较规范、语句较通顺； 2、语言知识： 语音： 1、逐步做到语音、语调自然、得体； 2、根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单语句。 词汇： 1、运用词汇描述比较复杂的事物、行为和特征，说明概念等； 2、尽可能学会使用规定的习惯用语或固定搭配。 语法： 1、进一步掌握描述时间、地点、方位的表达方式； 2、进一步理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式； 3、使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度、情感等； 4、学习、掌握基本语篇知识并根据特定目的有效地组织信息。 1）500个左右生词，和200多个短语。 2）学习下列话题： ①事务处理。 ②运动。 ③旅游。 ④谈论发生过的事。 ⑤事物描述。 3）语法知识点： ①现在完成时。 ②虚拟语气。 ③动词不定式。 ④规则动词的过去分词与不规则动词的过去分词。 ⑤主动语态与被动语态。 ⑥过去将来时。 ⑦过去完成时课时安排。 五、教学具体措施 1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量此文来自优秀，认真钻研教材和课标，利用备课组的集体智慧精心备课，明确每堂课的基础内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求，充分利用多媒体教学设备，加强直观教学。在课堂上积极开展丰富多彩的英语活动，提高学生兴趣。如英语演讲比赛、单词听写比赛、朗读比赛、英语句子接龙比赛、唱英文歌曲等，提高课堂教学效率，提高学生英语交际能力。 3、课后多与学生沟通，了解学生学情，及时得到反馈信息，以利于改进教学中存在的问题和不足。加强个别辅导与答疑，做好培优补差。 4、充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。 5、多阅读，多写作。看一个学生的英语水平如何。只要听他说几句英语，看一看他写的英语作文，再了解他的阅读能力就可知晓。要鼓励学生多做阅读理解，完形填空方面的题。每三天写一篇作文。老师辛苦点，全批面给。针对作文中存在的错误和问题，叫学生当面改正，并说明理由。以便对错误有清楚的认识。长此坚持下去会有效果的。 初中英语教学工作计划篇2 一、学生情况分析及对策 经过一学期的学习，从上期期末成绩来看，两个班的英语成绩很不理想。七年级1班、2班60分以上分别都是3人；在两个班里优生只有一个。两极分化还是比较明显。一些学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有大部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。针对种种问题，在本期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础；另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣；让学生掌握记忆单词、听音、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。充分调动学生的学习积极性和主动性。教学上采取任务型教学，运用灵活多变的方法，实现学生语言运用能力的迁移和拓展。还要注意培养良好的师生关系，尊重理解学生，与学生一起分享学习中的苦与乐。使每一位学生都能在学习中取得很大成绩，有所进步。 二、教材分析 《Goforit》七年级下册共12个单元，再加上两个复习单元。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用“语言的输入——学生的消化吸收——学生的语言输出”为主线编排的。通过确定LanguageGoal采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高语言习得者的学习效率，有利于习得者的语言产出，体现了以学生为主体的思想。 三、教学目的 培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，有效提高学习效率，发展双基能力，培养听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的`迁移和拓展。 四、教学措施和方法 措施： 1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率； 2、发挥学生主体和教师主导作用： 3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心； 4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用； 5、鼓励学生自主探索，合用探究，共同提高。 6、加强听力训练。 方法：任务型教学：教师提出指令，学生规范操作。听说，读写跟上。综合训练，扎实双基。 五、教改打算 用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。 六、课外活动 开展英语书写比赛，单词记忆比赛，进行英语课外阅读活动。 七、教学计划安排。 本学期每周4课时，预计在第十七周结束教学进度。安排如下： 三月份：Unit1—Unit4 四月份：Unit5—Unit7，包括复习单元，迎接期中考试 五月份：Unit8—Unit10 六月份：Unit11—Unit12，包括复习单元，期末总复习 七月份：迎接期末考试 八、自我提高计划 新课程的改革给新世纪的教师提出了更高的要求，说到底就是人的改革，作为一名年轻的中学教育工作者，要适应改革、发展的需要，唯有不断发展自己才能胜任中学教育。 1、新世纪教师应具备最先进的教育理念及驾驱课堂的能力，向45分钟要质量。因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的生动课件使用，无疑能够起到事半功倍的效果。我会认真学习微机课件制作，练习能根据授课内容快速作出高质量的课件，为课堂教学服务。 2、按照新课标和新教材的理念，积极进行课堂教学模式的改革、探索，优化课堂教学过程，探索适应新教材要求的教学方法，处理好课程改革和执行教学常规的关系，提高教学质量。重视对学生能力的培养，不断提高学生的综合素质。注重学科教学中渗透的思想教育，做到既教学又育人。使班级中每个孩子沐浴在课改的阳光雨露中，自信且成功地成长。 3、对每节课进行认真反思，写下教学后记，不断总结教训，积累经验，写出高质量的教学论文，争取多发表文章。勤于实践，不断自我反思。 4、平时教学在备课上下工夫，研究自己的教学模式，对自己的研究课题进行研究总结，搜集材料，写出论文。 5、积极参加文科组的各项活动。 6、虚心向有经验、有特长的教师学习，吸取新思想、新做法。 7、经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学水平。 我将循序渐进，塌实勤奋，不断提高自身素质，担当起新世纪里教师新的角色——渊博的知识和健康的品质，做学生的导师和促进者，将自己锤炼成一名优秀的教育工作者。 初中英语教学工作计划篇3 一、指导思想 目前初三的英语教学中，因种种因素，造就了相当一部分英语学习比较困难，并伴有的差生。因此对这部分学生加强心理指导，培养培养的心理素质，帮助他们尽快走出困境，成为学习的主人，就显得十分必要。学科教学是学校教育的主渠道、主阵地，学科学习是学生的主导活动，学生大量的心理困惑都产生于学习过程中，各种人格品质也在学科的学习中得到发展。英语作为语言学科，在教学中加强德育及心理方面渗透工作，坚持以人为本，坚持教育创新，坚持内涵发展，以行为习惯养成教育为重点，以加强细节教育。 二、工作要点 对于向学生进行思想教育、品德教育、科学文化教育和心理素质教育，在本学期的教学中加强德育工作如下： （一）有敬业精神，热爱学生。 要用自己的爱来唤起和培养学生对学习的爱，从而引伸到对生活的爱。其实，英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流、智慧潜能的开发，社会交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。因此教师在教学中，要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。 （二）创新教育让学困生自主学习 传统的英语教学模式中，学生自使自终是被动者，即使是一些很有天赋的好学生。久而久之，也缺乏了创造力。不少学生的学习参与意识差，不愿主动思考和提出问题，更不主动解决问题。依赖于教师现成的说教答案，因此，教师必须更新教学观念，树立心的学生观和教学观。我认为，新的学生观最本质的内容就是在教学中真正能够树立合作教学的观念新的学生观念作根本的出发点就是尊重学生，在英语教学汇总充分发挥每个学生的主体作用，使他们真正成为学习的主人。 （三）渗透情感与学生建立良好的师生关系 情感具有迁移作用。亲其师，则信其道。学生对老师的情感能改善学生对所学学科的倾向性。只要师生建立起相互信赖的感情，学生对老师所提出的要求就容易接受。我们的教学活动能就比较顺利地开展。学困生并非自然固有。学困生渴求得到尊重与关心，信任与理解。教师只有用真诚的爱才能使他们感到温暖，消除自卑，树立信心，才能使他们自尊、自爱、奋发进取。我认为，对于学困生，只要我们真诚地给予关心和帮助，他们也会以爱和敬意来回报我们。他们是不会让老师失望的。 （四）赏识教育让学困生树立自信心 自尊心是一个人对自身的评价，对自身存在的价值和态度的体现。任何学生都有自尊心和荣誉感，每当自己在学习上取得点滴成绩时，总希望得到老师的表扬，学困生更是如此。差生由于羞怯心理，往往在课堂上不敢开口，因此，我对学困生从不大声呵斥，而是具体深入地分析他们之所以差的原因，然后对症下药，循循善诱，在加强辅导的同时，根据学生的发展情况进行有弹性的鼓励。实践证明：利用语言表扬、神情暗示、肢体示意等多种方法，给予学困生以最大的鼓励是行之有效的，能使他们对自己充满自信，树立学好英语的信心。 初中英语教学工作计划篇4 一、教学目的 1、激发学生的学习热情和兴趣，提高学习英语的综合素质和技能。 2、深化课堂教育教学改革，完善课堂教学。 3、圆满完成初中英语教育教学目标和中考英语教学任务 二、教学任务 本学期初三（5）班的英语教学任务是〈新目标〉Unit13-15单元以及中考备考总复习。随着初三新课教学任务的完成，备战中考成为面临的重要任务。我们英语组加强对教学大纲及考试说明的研究，备好每一堂课根据近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取“三轮复习法”作为毕业班的总复习计划，“三轮复习法”要求先全面学习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识。 具体目标：针对初三教学班的实际情况，我制定了以下几方面的教学目标： 第一轮复习阶段（3月上旬-4月中旬）： 第一阶段我们主要用新华书店订的《中考导练》这本书，侧重语法专题复习，如词法、句法、时态、语法等，让学生建立一个完整的语法知识网络。此外，通过练习查漏补缺，及时解决存在的问题。要求突出重点，牢固掌握。在总揽教材，学生对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统整理消化，抓住重点，加深理解，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。知识掌握不系统、内容混淆互相干扰，解题时应会判断失误，做错题目。这要求教师在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，而是遵循精讲多综的原则，做到讲—练—评结合。既要教学生解题要领，帮助学生理解题目与题目之间的联系，同时又针对历年中考题型强化训练，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，举一反三。 第二轮复习阶段（4月下旬-5月下旬）： 复习重点以各册课文知识点扫描为主，过教材，抓基础。复习课不同于新授课，教师要充分调动学生的积极性，培养学生自我总结、自我归纳、自主学习的能力。教师不能一人包办，将课堂变成一言堂，教师只起引导、点拨的作用。要求教师认真备课，对所复习内容包含的知识点、考点做到心中有数，主次分明，注意补充学生归纳遗漏的重点知识，同时因为是总复习，一定要注意知识的系统性。这一阶段主要是回归课本，针对学生对已学基础知识，因时间比较长，部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，讲透语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时应注重基础词汇、词组、句型的过关。在复习过程中，还要采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。 第三轮复习阶段（6月份）： 是对学生的考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，全面提升学生应对考试的能力提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：知识—能力—知识。主要是针对县一模和二模题，对学生进行查缺补漏。 三、教学安排 二月6日至二月25日完成Unit13-15单元的教学任务 二月26日至四月15日第一轮复习：专题语法训练，知识分类讲解 四月16日至五月26日第二轮复习：五册课本疏理，话题分类复习 五月27日至六月27日第三轮复习：考前适应训练，模拟中考复习 初中英语教学工作计划篇5 一、 教学目标 培养学生优良的英语学习兴趣、习惯，帮助学生树立自信心，养成良好的英语学习习惯，提高、发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;使学生掌握一定的语言基本知识和技能，有较好的语感，获得初步运用英语的能力，为实际应运打下扎实的基础。同时注重综合能力的开发、提高，培养他们的观察、思维、记忆、想象和创造等方面的能力;让学生了解中西方文化的差异，培养爱国主义精神，增强世界观意识，并结合课外学习，达到教学的最优秀性，培养学生良好的自学能力和习惯，并做到持之以恒，使本年段的英语教学能进一步发展、提高。 在这一学期中，主要培养学生学习英语的兴趣，继续培养学习英语的学习习惯，要很好地完成本学期的教学学习任务，重视阅读能力的培养，在实际教育工作中把做好学生思想工作放在学科教育的首位，通过师生的共同努力，为学科和学生本人再创佳绩。 二、教材分析 九年级英语是河北教育出版社出版的冀教版英语，教材编排有以下目的： 1、要使学生受到听、说、读、写、英语的训练，掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步援用英语交际的能力;养成良好的外语学习习惯，掌握学习外语的基本方法;为进一步学习和运用英语打下扎实的基础。 2、使学生明确学习英语的目的性， 3、培养初步运用英语交际的能力和自学能力。 三、教材重点、难点 本册教材从语音、词汇、语法、阅读等方面着手 1、语音教学 本册课本在上册的基础上进一步学习和运用音标和单词的发音规则，着重抓好学生的预习，自学能力。 2、词汇教学 本册课本所要学习、掌握的单词约400个，另有固定搭配和习惯用语若干条，任务较重。 3、语法教学 本册课本的语法教学项目有：不定代词、动词过去完成时、不定式、被动语态、定语从句以及构词法。 4、阅读教学 是重中之重，本册课本中的阅读课文比上学期难了很多，仍以对话为主，还有一些简单的短文。因此，提高学生的听说、表演对话的能力仍是本学期的一个教学重点，还应有一定的语法基础，具备相当的句子表达能力，能运用一定的词组和句型。 四、学情分析 从整体情况来看，学生英语基础较差，兴趣不高，甚至有部分学生的听说读写能力还不够一年级水平，所以在课堂教学时，出现有学生不守课堂规则，不愿听课、睡觉或是做与课堂无关事情的现象，这使得课堂难以调控，难以形成英语学习氛围。有少部分学生基础较好，自制能力较强，能认真听课，按老师要求完成各项任务。总的来说，本班的英语教学具有挑战性，需要耗费不少时间和精力。 五、教学措施 1、依据学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。 2、重视课堂教学质量，逐步提高学生英语交际能力。 3、有意识培养学生听力、表述、朗读、书写和作业的基本能力。 4、重视思维过程系统编排，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进，点面结合，逐步扩展，循环往现，以加深影响。 5、特别注重阅读能力的培养。 初三阶段的英语教学工作十分关键，而这届学生英语底子薄，兴趣不高，在这种情况下，就需要更加深入地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。同时，要进行分层次教学。对于好的学生要加大知识的容量，拓展知识的层面，使好学生成绩更上一层楼;对于差生要因势利导，因材施教，使差生在原有的基础上有所提高。 重点：笔头练习： 在教学过程中应保证学生在写之前明确他们要做什么，应有一定的示范、例子，使他们明白该怎么做;听写是培养学生写这一技能的有效方法。 【一】阅读训练 1、读材料题目 2、让学生用较快的速度默读一遍对话或短文 3、当学生找到答案时，鼓励他们回答 4、再细读一遍，进一步理解文章 5、对于生词何习惯用语，让学生推测 6、学生间的讨论 7、加强阅读训练，培养阅读能力 【二】语法教学 教师应控制讲解时间，重点必须在学生言语训练上，启发学生自己发现，探索和归纳。

　　start在初中英语中是比较重点的一个单词,也经常出现在考试当中，对于初中生这是我们必须掌握的词汇，它的读音拼写难不倒同学们，可是它的用法你们理解吗，常常会让人混淆它的用法，今天来归纳一下吧。接下来我在这里给大家带来start的用法，我们一起来看看吧! 　　start用法 　　start可以用作动词 　　start的基本意思是“从静止状态转移到运动状态”,可指工作、活动等的开始; 战争、火灾等的发生; 也可指人开始工作,着手某项活动等; 还可指人、事物使某事情发生或引起某事情。 　　start可用作不及物动词,也可用作及物动词。用作及物动词时,可接名词、代词、动名词、动词不定式作宾语,也可接以现在分词充当补足语的复合宾语。start偶尔还可用作系动词,接形容词作表语。 　　start可用一般现在时或现在进行时来表示将来。 　　start用作动词的用法例句 　　It started to rain.下起雨来了. 　　I used to start work at 9 o"clock every day.我过去常在每天9：00开始工作。 　　We are just about to start.我们正要出发。 　　start可以用作名词 　　start用作可数名词的基本意思是“开始,出发,起点”,可指做某件事情的开始,也可指某件事情的开始地点,是可数名词。 　　start也可用于表示某件事开始时就有“领先地位,有利条件”,通常用作不可数名词,但可用不定冠词a修饰。 　　start还可作“惊动,惊起”解,一般为可数名词,经常用单数形式,与不定冠词a连用。 　　start用作名词的用法例句 　　He knew from the start the idea was hopeless.一开始他就知道这主意行不通。 　　What a start you gave me!你吓了我一大跳! 　　He has a good start in business.他在生意上起步时占了很大的优势。 　　start相关解释 　　n. 开始,动身,开动,起点 　　vt.& vi. 出发，启程 　　vt. 起动,提出(问题),开办,使开始 　　vi. 起始,突然出现,突然跳起,突然涌出 　　变形：过去式: started; 现在分词：starting; 过去分词：started; 　　start例句 　　1、There has been a busy start to polling in today"s local elections. 　　今天地方选举的投票一开始就人头攒动。 　　2、Try these toning exercises before you start the day. 　　在开始一天的活动之前，试着做做这些强身健体的体操。 　　3、I saw through your little ruse from the start. 　　从一开始我就看穿了你的小计谋。

六十度为二分之根号三

求80字英语作文. 内容：寒假即将来临,介绍一个旅游景点,越简单越好.以下是本人按要求写的英语作文,附带翻译供您参考, Leshan Giant Buddha Hello everyone,it is going to be the winter vacation.I would like to give you an introduction to one place of interest,the Leshan Giant Buddha. The Leshan Giant Buddha is the largest Buddha in China,towering to 71m,with his 14.7m head,and 24m shoulders.The Buddha"s ears are 6.72m long,insteps 8.5m broad,and a picnic could be conducted on the nail of his big toe,which is 1.5m long. This carving project was begun in 713 and led by a Buddhist monk called Haitong,who hoped that the Buddha"s presence would subdue the swift currents and protect the boatmen. I hope you can enjoy the place. 乐山大佛 大家好,寒假即将到来,我给大家简要介绍一个景点——乐山大佛. 乐山大佛是中国最大的佛像,高71米,其中头高14.7米,肩宽24米.佛像的耳朵有6.72米长,脚背宽8.5米.其脚指甲有1.5米长,在上面野餐都绰绰有余. 大佛的雕塑工程开始于713年,由海通和尚负责组织,他希望大佛的出现能减缓汹涌的水流以保护船民. 我喜欢大家会喜欢这个地方.一篇介绍中国景点的英语作文一篇介绍中国景点的英语作文：The scenery of Jiuzhaigou is not only a long fairy tale and picture scroll, but also a profound natural kingdom!It is true that there is a treasure like Jiuzhaigou on earth, which is not only a miracle, but also the luck of mankind. No one who has been to Jiuzhaigou is not moved by the look and color there.译文：九寨沟的风景既是一篇篇、一幅幅悠远的童话和画卷，更是一个深邃的自然王国！不错，地球上有九寨沟这样的宝地，是一大奇迹，也是人类的幸运。凡是到过九寨沟的人，没有一人不为那里的神气色彩所感动。介绍景点的高中英语作文 身未动，心已远。下面，是我为你整理的介绍景点的 高中 英语 作文 ，希望对你有帮助! 介绍景点的高中英语作文篇1 Dear Nick, Ilsquo;m glad to hear that youlsquo;re coming to Sichuan in August. Sichuan Province lies in southwest of China which is a good place for people to enjoy many world-famous places of interest, such as Jiuzhaigou and Dujiangyan Irrigation Project. Jiuzhaigou is well known for its beautiful lakes, of which the water is clear and looks colorful. Another attraction is Dujianyan Irrigation Project, which was built over 2,000 years ago and is still playing an important part in irrigation today. Besides, the nice weather and convenient transportation here can make your trip more enjoyable. In my opinion, it is a wise choice to travel here. I"m looking forward to your coming. Yours sincerely, Li Hua 介绍景点的高中英语作文篇2 Dear Sam, I"m very glad to hear that you"ll travel to China next month. Now I"ll tell you something about the greatest places of interest in out country. First, Beijing is the capital city of China. There are so many amazing places you cannot miss. For example, the Ten-thousand-li Great Wall--one of the seven wonders in the world; the Palace Museum--the Imperial Palace of the Qing Dynasty; Yuanmingyuan -- a world--famous imperial garden. Second, you"d better go to Xi"an of Shanxi province for the Terra Cotta Warriors lies there. And you may also go to Huashan -- a dangerously steep mountain. It"s not far from Xi"an At last I hope you"ll pay a visit to Hunan .Hunana is famous for Zhangjiajie, a place with beautiful mountains and rivers .By the way, have you ever heard of __? He wa one of the greatest leaders in Chinese history. And if you come to Shaoshan -- his home town, you"ll know more about him. Oh,I must stop now, I have to get ready for my final exams Good luck! Yours Ahfang 介绍景点的高中英语作文篇3 Beijingis our capital city which is famous for its long history. Now we have a one-daytour plan for you. 北京是我们的首都，以悠久的历史而闻名，现在我们为你制定了一天的旅游计划。 Inthe morning, you can start the day at the Great Wall. It"s one of the greatestwonders in the world. It"s so magnificent that you can"t go to Beijing withoutvisiting the Great Wall. At noon, you can go to the Summer Palace. There are somany interesting sites, such as Wanshou Mountain, Kunming Lake, Suzhou Street,and some other ancient palaces. So you can climb Wanshou Mountain first. Theview on the top is so wonderful. Next, you can go boating on Kunming Lake, andthen, walk on Suzhou Street to enjoy the life of regions south of theYangtze River. In the afternoon, you can go to have a long walk on TiananmanSquare, in order to see the city well, and then you can visit the PalaceMuseum. There you can see different objects of different periods. They are ofgreat value. In the evening, the Front Gate Walking Street is a good place togo where you can buy various kinds of souvenirs and clothes. Most buildingsthere have the traditional Chinese styles. Maybe you can know some history ofancient Beijing. 早晨你可以从长城开始新的一天，它是世界上最伟大的奇观之一。太壮观了，壮观到去北京不能不去参观长城。中午，你可以去颐和园。有那么多名胜古迹，如万寿山，昆明湖，苏州街，以及其他的一些古老宫殿。你可以先爬万寿山。山顶的景色是很美丽的。之后你可以去昆明湖划船，然后，走在苏州街来享受长江以南地区的生活。下午，你可以去天安门广场上散步，为了更好的看清楚这个城市，接下来你可以参观故宫博物馆。在那里你可以看到不同时期不同的物体。他们是很有价值的。晚上，前门步行街是一个很好的地方，在那里可以买到各种纪念品和衣服。那里的大多数建筑物都是中国传统风格。也许你可以了解到一些古老的北京城的历史。 Wishyou a nice trip. 祝你旅途愉快 看了“介绍景点的高中英语作文”的人还看了： 1. 旅游景点英文介绍 2. 关于旅游的高一英语作文带翻译 3. 有关旅游景点介绍的英语作文 4. 出国旅游的高中英语作文 5. 关于风景的英语作文 写一篇介绍景点的英语作文，80个单词就可以了介绍景点的英语作文开头可以介绍该景点的历史故事，中段部分重点介绍该景点可游玩的部分，最后一段对整个景点总结即可。介绍景点的英语作文双语范文如下：Gulangyu is a small island of Xiamen. It"s like a garden on the water. Cars and buses are not allowed to drive there，which makes the island so quiet that music played on the piano and violin can be heard.鼓浪屿是厦门的一个小岛。就像水上花园。汽车和公共汽车是不允许开到那里的，这使得岛上非常安静，可以听到钢琴和小提琴演奏的音乐。Here the sky and the sea clearly meet on the horizon. When standing at the top of the Sunshine Rock，you can see much of the landscape of Xiamen，and when standing at its foot，you can gaze at the beautiful garden that surrounds it.在这里，天空和大海在地平线上清晰地汇合。当你站在日光岩的顶端，你可以看到厦门的很多风景，当你站在它的脚下，你可以凝视美丽的花园围绕它。Gulangyu produces bananas，coconuts，sugar cane and so on. The people here，warm，simple and hardworking，are making every effort to make the island more beautiful and they hope to welcome more visitors in the future.鼓浪屿生产香蕉、椰子、甘蔗等。这里的人们热情、淳朴、勤劳，正在努力让这个岛屿变得更美丽，他们希望未来有更多的游客。Such is Gulangyu，a beautiful and inviting island，where a warm welcome awaits这就是鼓浪屿，一个美丽而诱人的岛屿，在这里，你会受到热烈的欢迎。重点词汇解释：1、scenicadj. 风景优美的；舞台的；戏剧的n. 风景胜地；风景照片双语例句：This is an extremely scenic part of America.这是美国风景极其优美的一个地区。2、touristn. 旅行者，观光客adj. 旅游的vt. 在旅行参观vi. 旅游；观光adv. 坐旅游车厢；坐经济舱双语例句：A_assing_ourist_napped_he_ncident.一个过路的游客把这件事拍了下来。介绍旅游景点英语作文 关于介绍旅游景点英语作文1、作文：It was sunny and warm today. I got up early. After breakfast I went to ..Mountain with my friend Li Lei. It took us about an hour to get there by bus. There were thousands of people. We joined them to climb the mountain as soon as we got there. We felt tired but we kept climbing. It took us about an hour to get to the top of the mountain. The wind was so cool and the scenry was very beautiful. We had a picnic and then we walked down from the mountain. We were very happy that day. In the evening, I surfed the internet and then read an interesting book. I really had a meaningful and happy day. 2、翻译：今天天气晴朗温暖。我起得早，吃过早饭后我和朋友“李雷”去登某某山。乘公共花月一个小时才到那。那里有成千上万的人。我们一到那就加入到爬山的队伍。我们感到很累但仍然继续攀登。一个小时登上了山顶。风很凉爽，景色很美。我们吃完野餐就下山了。那天我们很快乐。晚上我上网，然后看了一本非常有趣的书。我几天过得很有意思很高兴。

质点的运动（1）------直线运动 1）匀变速直线运动 1.平均速度V平=S/t （定义式） 2.有用推论Vt^2 –Vo^2=2as 3.中间时刻速度 Vt/2=V平=(Vt+Vo)/2 4.末速度Vt=Vo+at 5.中间位置速度Vs/2=[(Vo^2 +Vt^2)/2]1/2 6.位移S= V平t=Vot + at^2/2=Vt/2t 7.加速度a=(Vt-Vo)/t 以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a>0；反向则a<0 8.实验用推论ΔS=aT^2 ΔS为相邻连续相等时间(T)内位移之差 9.主要物理量及单位:初速(Vo):m/s 加速度(a):m/s^2 末速度(Vt):m/s 时间(t):秒(s) 位移(S):米（m） 路程:米 速度单位换算：1m/s=3.6Km/h 注：(1)平均速度是矢量。(2)物体速度大,加速度不一定大。(3)a=(Vt-Vo)/t只是量度式，不是决定式。(4)其它相关内容：质点/位移和路程/s--t图/v--t图/速度与速率/ 2) 自由落体 1.初速度Vo=0 2.末速度Vt=gt 3.下落高度h=gt^2/2（从Vo位置向下计算） 4.推论Vt^2=2gh 注:(1)自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动，遵循匀变速度直线运动规律。 (2)a=g=9.8 m/s^2≈10m/s^2 重力加速度在赤道附近较小,在高山处比平地小，方向竖直向下。 3) 竖直上抛 1.位移S=Vot- gt^2/2 2.末速度Vt= Vo- gt （g=9.8≈10m/s2 ） 3.有用推论Vt^2 –Vo^2=-2gS 4.上升最大高度Hm=Vo^2/2g (抛出点算起) 5.往返时间t=2Vo/g （从抛出落回原位置的时间） 注:(1)全过程处理:是匀减速直线运动，以向上为正方向，加速度取负值。(2)分段处理：向上为匀减速运动，向下为自由落体运动，具有对称性。(3)上升与下落过程具有对称性,如在同点速度等值反向等。 二、质点的运动（2）----曲线运动 万有引力 1)平抛运动 1.水平方向速度Vx= Vo 2.竖直方向速度Vy=gt 3.水平方向位移Sx= Vot 4.竖直方向位移(Sy)=gt^2/2 5.运动时间t=(2Sy/g)1/2 (通常又表示为(2h/g)1/2) 6.合速度Vt=(Vx^2+Vy^2)1/2=[Vo^2+(gt)^2]1/2 合速度方向与水平夹角β: tgβ=Vy/Vx=gt/Vo 7.合位移S=(Sx^2+ Sy^2)1/2 , 位移方向与水平夹角α: tgα=Sy/Sx＝gt/2Vo 注：(1)平抛运动是匀变速曲线运动，加速度为g，通常可看作是水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合成。(2)运动时间由下落高度h(Sy)决定与水平抛出速度无关。（3）θ与β的关系为tgβ＝2tgα 。（4）在平抛运动中时间t是解题关键。(5)曲线运动的物体必有加速度，当速度方向与所受合力(加速度)方向不在同一直线上时物体做曲线运动。 2)匀速圆周运动 1.线速度V=s/t=2πR/T 2.角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf 3.向心加速度a=V^2/R=ω^2R=(2π/T)^2R 4.向心力F心=Mv^2/R=mω^2*R=m(2π/T)^2*R 5.周期与频率T=1/f 6.角速度与线速度的关系V=ωR 7.角速度与转速的关系ω=2πn (此处频率与转速意义相同) 8.主要物理量及单位： 弧长(S):米(m) 角度(Φ)：弧度（rad） 频率（f）：赫（Hz） 周期（T）：秒（s） 转速（n）：r/s 半径(R):米（m） 线速度（V）：m/s 角速度（ω）：rad/s 向心加速度：m/s2 注：（1）向心力可以由具体某个力提供，也可以由合力提供，还可以由分力提供，方向始终与速度方向垂直。（2）做匀速度圆周运动的物体，其向心力等于合力，并且向心力只改变速度的方向，不改变速度的大小，因此物体的动能保持不变，但动量不断改变。 3)万有引力 1.开普勒第三定律T2/R3=K(=4π^2/GM) R:轨道半径 T :周期 K:常量(与行星质量无关) 2.万有引力定律F=Gm1m2/r^2 G=6.67×10^-11N·m^2/kg^2方向在它们的连线上 3.天体上的重力和重力加速度GMm/R^2=mg g=GM/R^2 R:天体半径(m) 4.卫星绕行速度、角速度、周期 V=(GM/R)1/2 ω=(GM/R^3)1/2 T=2π(R^3/GM)1/2 5.第一(二、三)宇宙速度V1=(g地r地)1/2=7.9Km/s V2=11.2Km/s V3=16.7Km/s 6.地球同步卫星GMm/(R+h)^2=m*4π^2(R+h)/T^2 h≈3.6 km h:距地球表面的高度 注:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F心=F万。(2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等。(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同。(4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小。(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为7.9Km/S。 机械能 1.功 (1)做功的两个条件: 作用在物体上的力. 物体在里的方向上通过的距离. (2)功的大小: W=Fscosa 功是标量 功的单位:焦耳(J) 1J=1N*m 当 0<= a <派/2 w>0 F做正功 F是动力 当 a=派/2 w=0 (cos派/2=0) F不作功 当 派/2<= a <派 W<0 F做负功 F是阻力 (3)总功的求法: W总=W1+W2+W3……Wn W总=F合Scosa 2.功率 (1) 定义:功跟完成这些功所用时间的比值. P=W/t 功率是标量 功率单位:瓦特(w) 此公式求的是平均功率 1w=1J/s 1000w=1kw (2) 功率的另一个表达式: P=Fvcosa 当F与v方向相同时, P=Fv. (此时cos0度=1) 此公式即可求平均功率,也可求瞬时功率 1)平均功率: 当v为平均速度时 2)瞬时功率: 当v为t时刻的瞬时速度 (3) 额定功率: 指机器正常工作时最大输出功率 实际功率: 指机器在实际工作中的输出功率 正常工作时: 实际功率≤额定功率 (4) 机车运动问题(前提:阻力f恒定) P=Fv F=ma+f (由牛顿第二定律得) 汽车启动有两种模式 1) 汽车以恒定功率启动 (a在减小,一直到0) P恒定 v在增加 F在减小 尤F=ma+f 当F减小=f时 v此时有最大值 2) 汽车以恒定加速度前进(a开始恒定,在逐渐减小到0) a恒定 F不变(F=ma+f) V在增加 P实逐渐增加最大 此时的P为额定功率 即P一定 P恒定 v在增加 F在减小 尤F=ma+f 当F减小=f时 v此时有最大值 3.功和能 (1) 功和能的关系: 做功的过程就是能量转化的过程 功是能量转化的量度 (2) 功和能的区别: 能是物体运动状态决定的物理量,即过程量 功是物体状态变化过程有关的物理量,即状态量 这是功和能的根本区别. 4.动能.动能定理 (1) 动能定义:物体由于运动而具有的能量. 用Ek表示 表达式 Ek=1/2mv^2 能是标量 也是过程量 单位:焦耳(J) 1kg*m^2/s^2 = 1J (2) 动能定理内容:合外力做的功等于物体动能的变化 表达式 W合=ΔEk=1/2mv^2-1/2mv0^2 适用范围:恒力做功,变力做功,分段做功,全程做功 5.重力势能 (1) 定义:物体由于被举高而具有的能量. 用Ep表示 表达式 Ep=mgh 是标量 单位:焦耳(J) (2) 重力做功和重力势能的关系 W重=－ΔEp 重力势能的变化由重力做功来量度 (3) 重力做功的特点:只和初末位置有关,跟物体运动路径无关 重力势能是相对性的,和参考平面有关,一般以地面为参考平面 重力势能的变化是绝对的,和参考平面无关 (4) 弹性势能:物体由于形变而具有的能量 弹性势能存在于发生弹性形变的物体中,跟形变的大小有关 弹性势能的变化由弹力做功来量度 6.机械能守恒定律 范围：只有重力或弹力做功才使用(1) 机械能:动能,重力势能,弹性势能的总称 总机械能:E=Ek+Ep 是标量 也具有相对性 机械能的变化,等于非重力做功 (比如阻力做的功) ΔE=W非重 机械能之间可以相互转化 (2) 机械能守恒定律: 只有重力或弹力做功做功的情况下,物体的动能和重力势能 发生相互转化,但机械能保持不变 表达式: Ek1+Ep1=Ek2+Ep2 成立条件:只有重力做功 回答者： 煮酒弹剑爱老庄 - 高级经理 六级 1-28 20:51 高中物理公式,规律汇编表 一,力学 胡克定律: F = kx (x为伸长量或压缩量;k为劲度系数,只与弹簧的原长,粗细和材料有关) 重力: G = mg (g随离地面高度,纬度,地质结构而变化;重力约等于地面上物体受到的地球引力) 3 ,求F,的合力:利用平行四边形定则. 注意:(1) 力的合成和分解都均遵从平行四边行法则. (2) 两个力的合力范围: F1-F2 F F1 + F2 (3) 合力大小可以大于分力,也可以小于分力,也可以等于分力. 4,两个平衡条件: 共点力作用下物体的平衡条件:静止或匀速直线运动的物体,所受合外力为零. F合=0 或 : Fx合=0 Fy合=0 推论:[1]非平行的三个力作用于物体而平衡,则这三个力一定共点. [2]三个共点力作用于物体而平衡,其中任意两个力的合力与第三个力一定等值反向 (2 )有固定转动轴物体的平衡条件:力矩代数和为零.(只要求了解) 力矩:M=FL (L为力臂,是转动轴到力的作用线的垂直距离) 5,摩擦力的公式: (1) 滑动摩擦力: f= FN 说明 : ① FN为接触面间的弹力,可以大于G;也可以等于G;也可以小于G ② 为滑动摩擦因数,只与接触面材料和粗糙程度有关,与接触面积大小,接触面相对运动快慢以及正压力N无关. (2) 静摩擦力:其大小与其他力有关, 由物体的平衡条件或牛顿第二定律求解,不与正压力成正比. 大小范围: O f静 fm (fm为最大静摩擦力,与正压力有关) 说明: a ,摩擦力可以与运动方向相同,也可以与运动方向相反. b,摩擦力可以做正功,也可以做负功,还可以不做功. c,摩擦力的方向与物体间相对运动的方向或相对运动趋势的方向相反. d,静止的物体可以受滑动摩擦力的作用,运动的物体可以受静摩擦力的作用. 6, 浮力: F= gV (注意单位) 7, 万有引力: F=G 适用条件:两质点间的引力(或可以看作质点,如两个均匀球体). G为万有引力恒量,由卡文迪许用扭秤装置首先测量出. 在天体上的应用:(M--天体质量 ,m—卫星质量, R--天体半径 ,g--天体表面重力加速度,h—卫星到天体表面的高度) a ,万有引力=向心力 G b,在地球表面附近,重力=万有引力 mg = G g = G 第一宇宙速度 mg = m V= 8, 库仑力:F=K (适用条件:真空中,两点电荷之间的作用力) 电场力:F=Eq (F 与电场强度的方向可以相同,也可以相反) 10,磁场力: 洛仑兹力:磁场对运动电荷的作用力. 公式:f=qVB (BV) 方向--左手定则 安培力 : 磁场对电流的作用力. 公式:F= BIL (BI) 方向--左手定则 11,牛顿第二定律: F合 = ma 或者 Fx = m ax Fy = m ay 适用范围:宏观,低速物体 理解:(1)矢量性 (2)瞬时性 (3)独立性 (4) 同体性 (5)同系性 (6)同单位制 12,匀变速直线运动: 基本规律: Vt = V0 + a t S = vo t +a t2 几个重要推论: (1) Vt2 - V02 = 2as (匀加速直线运动:a为正值 匀减速直线运动:a为正值) (2) A B段中间时刻的瞬时速度: Vt/ 2 == (3) AB段位移中点的即时速度: Vs/2 = 匀速:Vt/2 =Vs/2 ; 匀加速或匀减速直线运动:Vt/2 初速为零的匀加速直线运动,在1s ,2s,3s……ns内的位移之比为12:22:32……n2; 在第1s 内,第 2s内,第3s内……第ns内的位移之比为1:3:5…… (2n-1); 在第1米内,第2米内,第3米内……第n米内的时间之比为1:: ……( 初速无论是否为零,匀变速直线运动的质点,在连续相邻的相等的时间间隔内的位移之差为一常数:s = aT2 (a--匀变速直线运动的加速度 T--每个时间间隔的时间) 竖直上抛运动: 上升过程是匀减速直线运动,下落过程是匀加速直线运动.全过程是初速度为VO,加速度为g的匀减速直线运动. 上升最大高度: H = (2) 上升的时间: t= (3) 上升,下落经过同一位置时的加速度相同,而速度等值反向 (4) 上升,下落经过同一段位移的时间相等. 从抛出到落回原位置的时间:t = (5)适用全过程的公式: S = Vo t --g t2 Vt = Vo-g t Vt2 -Vo2 = - 2 gS ( S,Vt的正,负号的理解) 14,匀速圆周运动公式 线速度: V= R =2f R= 角速度:= 向心加速度:a =2 f2 R 向心力: F= ma = m2 R= mm4n2 R 注意:(1)匀速圆周运动的物体的向心力就是物体所受的合外力,总是指向圆心. (2)卫星绕地球,行星绕太阳作匀速圆周运动的向心力由万有引力提供. 氢原子核外电子绕原子核作匀速圆周运动的向心力由原子核对核外电子的库仑力提供. 15,平抛运动公式:匀速直线运动和初速度为零的匀加速直线运动的合运动 水平分运动: 水平位移: x= vo t 水平分速度:vx = vo 竖直分运动: 竖直位移: y =g t2 竖直分速度:vy= g t tg = Vy = Votg Vo =Vyctg V = Vo = Vcos Vy = Vsin 在Vo,Vy,V,X,y,t,七个物理量中,如果 已知其中任意两个,可根据以上公式求出其它五个物理量. 16, 动量和冲量: 动量: P = mV 冲量:I = F t (要注意矢量性) 17 ,动量定理: 物体所受合外力的冲量等于它的动量的变化. 公式: F合t = mv" - mv (解题时受力分析和正方向的规定是关键) 18,动量守恒定律:相互作用的物体系统,如果不受外力,或它们所受的外力之和为零,它们的总动量保持不变. (研究对象:相互作用的两个物体或多个物体) 公式:m1v1 + m2v2 = m1 v1"+ m2v2"或p1 =- p2 或p1 +p2=O 适用条件: (1)系统不受外力作用. (2)系统受外力作用,但合外力为零. (3)系统受外力作用,合外力也不为零,但合外力远小于物体间的相互作用力. (4)系统在某一个方向的合外力为零,在这个方向的动量守恒. 19, 功 : W = Fs cos (适用于恒力的功的计算) 理解正功,零功,负功 (2) 功是能量转化的量度 重力的功------量度------重力势能的变化 电场力的功-----量度------电势能的变化 分子力的功-----量度------分子势能的变化 合外力的功------量度-------动能的变化 20, 动能和势能: 动能: Ek = 重力势能:Ep = mgh (与零势能面的选择有关) 21,动能定理:外力所做的总功等于物体动能的变化(增量). 公式: W合= Ek = Ek2 - Ek1 = 22,机械能守恒定律:机械能 = 动能+重力势能+弹性势能 条件:系统只有内部的重力或弹力做功. 公式: mgh1 + 或者 Ep减 = Ek增 23,能量守恒(做功与能量转化的关系):有相互摩擦力的系统,减少的机械能等于摩擦力所做的功. E = Q = f S相 24,功率: P = (在t时间内力对物体做功的平均功率) P = FV (F为牵引力,不是合外力;V为即时速度时,P为即时功率;V为平均速度时,P为平均功率; P一定时,F与V成正比) 25, 简谐振动: 回复力: F = -KX 加速度:a = - 单摆周期公式: T= 2 (与摆球质量,振幅无关) (了解)弹簧振子周期公式:T= 2 (与振子质量,弹簧劲度系数有关,与振幅无关) 26, 波长,波速,频率的关系: V == f (适用于一切波) 二,热学 1,热力学第一定律:U = Q + W 符号法则:外界对物体做功,W为"+".物体对外做功,W为"-"; 物体从外界吸热,Q为"+";物体对外界放热,Q为"-". 物体内能增量U是取"+";物体内能减少,U取"-". 2 ,热力学第二定律: 表述一:不可能使热量由低温物体传递到高温物体,而不引起其他变化. 表述二:不可能从单一的热源吸收热量并把它全部用来对外做功,而不引起其他变化. 表述三:第二类永动机是不可能制成的. 3,理想气体状态方程: (1)适用条件:一定质量的理想气体,三个状态参量同时发生变化. (2) 公式: 恒量 4,热力学温度:T = t + 273 单位:开(K) (绝对零度是低温的极限,不可能达到) 三,电磁学 (一)直流电路 1,电流的定义: I = (微观表示: I=nesv,n为单位体积内的电荷数) 2,电阻定律: R=ρ (电阻率ρ只与导体材料性质和温度有关,与导体横截面积和长度无关) 3,电阻串联,并联: 串联:R=R1+R2+R3 +……+Rn 并联: 两个电阻并联: R= 4,欧姆定律:(1)部分电路欧姆定律: U=IR (2)闭合电路欧姆定律:I = 路端电压: U = -I r= IR 电源输出功率: = Iε-Ir = 电源热功率: 电源效率: = = (3)电功和电功率: 电功:W=IUt 电热:Q= 电功率 :P=IU 对于纯电阻电路: W=IUt= P=IU = 对于非纯电阻电路: W=Iut P=IU (4)电池组的串联:每节电池电动势为`内阻为,n节电池串联时: 电动势:ε=n 内阻:r=n (二)电场 1,电场的力的性质: 电场强度:(定义式) E = (q 为试探电荷,场强的大小与q无关) 点电荷电场的场强: E = (注意场强的矢量性) 2,电场的能的性质: 电势差: U = (或 W = U q ) UAB = φA - φB 电场力做功与电势能变化的关系:U = - W 3,匀强电场中场强跟电势差的关系: E = (d 为沿场强方向的距离) 4,带电粒子在电场中的运动: 铀? Uq =mv2 ②偏转:运动分解: x= vo t ; vx = vo ; y =a t2 ; vy= a t a = (三)磁场 几种典型的磁场:通电直导线,通电螺线管,环形电流,地磁场的磁场分布. 磁场对通电导线的作用(安培力):F = BIL (要求 B⊥I, 力的方向由左手定则判定;若B‖I,则力的大小为零) 磁场对运动电荷的作用(洛仑兹力): F = qvB (要求v⊥B, 力的方向也是由左手定则判定,但四指必须指向正电荷的运动方向;若B‖v,则力的大小为零) 带电粒子在磁场中运动:当带电粒子垂直射入匀强磁场时,洛仑兹力提供向心力,带电粒子做匀速圆周运动.即: qvB = 可得: r = , T = (确定圆心和半径是关键) (四)电磁感应 1,感应电流的方向判定:①导体切割磁感应线:右手定则;②磁通量发生变化:楞次定律. 2,感应电动势的大小:① E = BLV (要求L垂直于B,V,否则要分解到垂直的方向上 ) ② E = (①式常用于计算瞬时值,②式常用于计算平均值) (五)交变电流 1,交变电流的产生:线圈在磁场中匀速转动,若线圈从中性面(线圈平面与磁场方向垂直)开始转动,其感应电动势瞬时值为:e = Em sinωt ,其中 感应电动势最大值:Em = nBSω . 2 ,正弦式交流的有效值:E = ;U = ; I = (有效值用于计算电流做功,导体产生的热量等;而计算通过导体的电荷量要用交流的平均值) 3 ,电感和电容对交流的影响: 电感:通直流,阻交流;通低频,阻高频 电容:通交流,隔直流;通高频,阻低频 电阻:交,直流都能通过,且都有阻碍 4,变压器原理(理想变压器): ①电压: ② 功率:P1 = P2 ③ 电流:如果只有一个副线圈 : ; 若有多个副线圈:n1I1= n2I2 + n3I3 电磁振荡(LC回路)的周期:T = 2π 四,光学 1,光的折射定律:n = 介质的折射率:n = 2,全反射的条件:①光由光密介质射入光疏介质;②入射角大于或等于临界角. 临界角C: sin C = 3,双缝干涉的规律: ①路程差ΔS = (n=0,1,2,3--) 明条纹 (2n+1) (n=0,1,2,3--) 暗条纹 相邻的两条明条纹(或暗条纹)间的距离:ΔX = 4,光子的能量: E = hυ = h ( 其中h 为普朗克常量,等于6.63×10-34Js, υ为光的频率) (光子的能量也可写成: E = m c2 ) (爱因斯坦)光电效应方程: Ek = hυ - W (其中Ek为光电子的最大初动能,W为金属的逸出功,与金属的种类有关) 5,物质波的波长: = (其中h 为普朗克常量,p 为物体的动量) 五,原子和原子核 氢原子的能级结构. 原子在两个能级间跃迁时发射(或吸收光子): hυ = E m - E n 核能:核反应过程中放出的能量. 质能方程: E = m C2 核反应释放核能:ΔE = Δm C2 复习建议: 1,高中物理的主干知识为力学和电磁学,两部分内容各占高考的38℅,这些内容主要出现在计算题和实验题中. 力学的重点是:①力与物体运动的关系;②万有引力定律在天文学上的应用;③动量守恒和能量守恒定律的应用;④振动和波等等.⑤⑥ 解决力学问题首要任务是明确研究的对象和过程,分析物理情景,建立正确的模型.解题常有三种途径:①如果是匀变速过程,通常可以利用运动学公式和牛顿定律来求解;②如果涉及力与时间问题,通常可以用动量的观点来求解,代表规律是动量定理和动量守恒定律;③如果涉及力与位移问题,通常可以用能量的观点来求解,代表规律是动能定理和机械能守恒定律(或能量守恒定律).后两种方法由于只要考虑初,末状态,尤其适用过程复杂的变加速运动,但要注意两大守恒定律都是有条件的. 电磁学的重点是:①电场的性质;②电路的分析,设计与计算;③带电粒子在电场,磁场中的运动;④电磁感应现象中的力的问题,能量问题等等. 2,热学,光学,原子和原子核,这三部分内容在高考中各占约8℅,由于高考要求知识覆盖面广,而这些内容的分数相对较少,所以多以选择,实验的形式出现.但绝对不能认为这部分内容分数少而不重视,正因为内容少,规律少,这部分的得分率应该是很高的.

A错，BC电压为零，因为C没有接进电路B对，电位器功率即为AB消耗功率，P=U^2/R(AB)=1.44WC错，电流为I=U/R(AB)=0.6AD错，AB接入电路，逆时针旋转，接入电路电阻变大

D错

电流

语言文字政策、法规测试部分复习题1. 2000年10月31日，九届全国人大第十八次会议通过的《中华人民共和国国家通用语言文字法》从 起实施。（C）A. 2000年1月1日 B.2000年12月1日 C.2001年1月1日2. 普通话和规范字是 。（B）A.国家法定语言文字 B.国家通用语言文字 C.国家通行语言文字3. 国家推广普通话，推行 。（A）A. 规范汉字 B. 通用汉字 C. 标准汉字4. 公民有学习和使用国家通用语言文字的 。（B） A. 义务 B. 权利 C.责任5. 国家为公民学习和使用国家通用语言文字提供 。(B) A. 便利 B. 条件 C.培训6. 国家通用语言文字的使用应当有利于维护国家主权和民族尊严，有利于国家统一和民族团结，有利于社会主义 。（C）A. 法制建设 B. 现代化建设 C.物质文明和精神文明建设7. 国家奖励为国家通用语言文字事业做出 的组织和个人。（B）A. 重大贡献 B. 突出贡献 C. 特殊贡献8. 依据《中华人民共和国宪法》和《国家通用语言文字法》的规定，各民族都有 自己的语言文字的自由。（C） A. 使用 B. 发展 C. 使用和发展9. 少数民族语言文字的使用依据 及其他法律的有关规定。（A）A. 宪法、民族区域自治法 B. 宪法 C. 民族区域自治法10. 国家机关以 为公务用语用字。（B）A. 汉语和汉字 B. 普通话和规范汉字 C. 中文11. 学校及其他教育机构通过 教授普通话和规范汉字。（A）A.汉语文课程 B.语文课程 C.各种课程12. 汉语文出版物以及信息处理和信息技术产品中使用的国家通用语言文字应当符合国家通用语言文字的 。（C）A. 法律和规定 B. 方针和政策 C. 规范和标准13. 广播电台、电视台以普通话为基本的播音用语。需要使用外国语言为播音用语的，须经 批准。（B）A. 国务院语言文字工作部门 B. 国务院广播电视部门 C. 国务院外事工作部门14.公共服务行业以 为基本服务用字。（A）A. 规范汉字 B.通用汉字 C. 常用汉字15.提倡公共服务行业以 为服务用语。（A）A. 普通话 B. 当地方言 C. 普通话和当地方言16.因公共服务需要，招牌、广告、告示、标志牌等使用外国文字并同时使用中文的，应当使用 。（C）A. 简化汉字 B.印刷体汉字 C. 规范汉字17. 在需要使用方言时可以使用方言。（B）A.各种艺术形式 B.戏曲、影视等艺术形式 C.话剧、影视等艺术形式18.在书法、篆刻等艺术作品中可以保留或使用 。（C）A.繁体字 B.异体字 C. 繁体字、异体字19.国家通用语言文字以 作为拼写和注音工具。（A） A.《汉语拼音方案》 B.《汉语拼音正词法基本规则》 C.注音字母20.异体字在 中可以保留或使用。（C）A. 地名 B. 姓名 C. 姓氏21.凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当 。（C）A. 会说标准的普通话 B. 会说流畅的普通话 C. 具备说普通话的能力22.以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人、影视话剧演员和 的普通话水平应当分别达到国家规定的等级标准。（B）A. 教师、公共服务行业的员工 B. 教师、国家机关工作人员 C. 国家机关工作人员、公共服务行业的员工23.广播电台、电视台以普通话为基本播音用语，但 可以使用方言。（C）A. 确需使用方言时 B. 随时 C. 经国务院广播电视部门或省级广播电视部门批准24.城市公共场所的设施和招牌、广告用字违反《国家通用语言文字法》规定的，由有关行政管理部门责令改正；拒不改正的， 。（A）A.予以警告，并督促其限期改正 B.督促其改正，并处以罚款 C. 由有关部门处理25.国务院 部门颁布普通话水平测试等级标准。（B）A. 新闻出版 B. 语言文字工作 C. 广播电视26. 依法对企业名称、商品名称以及广告的用语用字进行监督和管理。（C）A. 县级以上各级人民政府 B. 县级以上各级人民政府语言文字工作部门C. 县级以上各级人民政府工商行政管理部门27.违反《国家通用语言文字法》规定，干涉他人学习和使用国家通用语言文字的，由 责令其限期改正，并予以警告。（A）A. 有关行政管理部门 B. 司法部门 C. 教育部门28.《中华人民共和国宪法》第 条中规定“国家推广全国通用普通话”。（B）A.十八 B.十九 C.二十29.经国务院批准，每年9月份第三周是全国推广普通话宣传周。2005年9月11日至9月17日是第 届全国推广普通话宣传周。（A）A. 八 B. 七 C. 六30.当前国家推广普通话的方针是“ ”。（C）A. 大力提倡、重点推行、逐步普及 B. 大力推行、重点普及、逐步提高C. 大力推行、积极普及、逐步提高31.推广普通话是促使公民普遍具备普通话应用能力， 。（B）A.在任何场合都说普通话，不说方言B. 在正式场合和公共交际场合说普通话 C. 只在学校里说普通话32.学校应继续坚持普通话的法定地位，加大行政力度，争取在新世纪最初3-5年内，使普通话基本成为各级各类学校及幼儿园的教学语言和 的校园语言。（C）A. 城镇学校 B.城镇中小学 C. 城镇学校及幼儿园33.新版《现代汉语规范字典》 《现代汉语词典》都采用两种查字法，即 。（A）A. 音序查字法、部首查字法 B. 音序查字法、笔画查字法 C. 音序查字法、四角号码查字法34.不规范汉字包括已被简化的繁体字、已淘汰的异体字、自造简体字、字型不标准的字和 。（C）A. 手书字 B. 美术字 C. 错别字35.国家推行规范汉字，并不是要废止或消灭繁体字、异体字，只是把繁体字、异体字的使用限制在 。（A）A. 特定范围内 B.古籍研究中 C. 书法艺术中36.数目字“壹贰叁肆伍陆柒捌玖拾”是“一二三四五六七八九十”的 。（C）A.繁体字 B.异体字 C. 大写形式37.汉字形体演变的总趋势是 。（B）A. 由简趋繁 B. 由繁趋简 C. 表音化38.我国周边一些国家曾经使用汉字，目前 仍在部分地使用汉字。（C）A. 日本、越南 B. 日本、朝鲜 C. 日本、韩国39．国家通用语言文字是 。（C）A. 普通话 B.规范汉字 C. 普通话和规范汉字40.国家于1988年颁布 ，规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。A. 《汉语拼音正词法基本规则》 B. 《汉语拼音正词法》 C. 《汉语拼音应用规则》（A）41.初等教育 进行汉语拼音教学。(B)A. 可以 B. 应当 C. 根据需要决定是否42. 1973年12月18日，28届联合国大会通过汉语为联合国六种法定语言文字之一，其他五种语言为 语。（C） A. 英、俄、法、德、日 B. 英、俄、法、阿拉伯、葡萄牙 C. 英、俄、法、阿拉伯、西班牙43.提倡书法家写规范的简化字，是顺应广大人民群众要求文字 的愿望，是适应社会主义时代生活节奏变快的形势，是社会发展的必然。（C）A.易读、易认、易懂 B.易写、易读、易懂 C.易写、易认、易懂44.在我国56个民族中，解放前使用文字的民族有21个，文字24种 。解放后，以汉语拼音为少数民族创制和改革文字的基础，使我国各民族现行文字增加到 种。（A）A. 40 B. 45 C. 5045.目前世界上共142部宪法中有 部宪法规定了国语或官方语言。（B）A. 75 B. 79 C. 8346.用汉语拼音拼写“黑龙江省”（不标调），正确的是 。（C）A.heilonɡ jiɑnɡ shenɡ B. Heilonɡjiɑnɡ shenɡ C. Heilonɡjiɑnɡ Shenɡ47．用大写字母拼写电视栏目《今日新闻》，拼写正确的是 。（B）A. JINRIXINWEN B. JINRI XINWEN C. JIN RI XIN WEN 48.“李清照是宋代著名的词人。”拼写正确为 。（C）A.lǐ qīnɡ zhào shì sònɡ dài zhù mínɡ de cí rén. B. lǐ Qīnɡzhào shì sònɡdài zhùmínɡ de círén. C. Lǐ Qīnɡzhào shì Sònɡdài zhùmínɡ de círén.49.历史上有组织、有计划的汉字规范是在 时期。（A）A. 秦始皇 B. 汉武帝 C. 唐太宗50.普通话在台湾地区一般称为 。（B）A.普通话 B. 国语 C. 华语51．通用语言文字工作由国务院 工作部门负责规划指导、管理监督。（B）A. 计划发展 B. 语言文字 C. 文化教育52．各级人民政府及其 应当采取措施，推广普通话和推行规范汉字。（C）A. 语言文字工作部门 B. 教育行政部门 C. 有关部门53．全国性文字改革组织———“文字改革协会”在毛泽东主席的关心、指导下于1949年10月10日在北京正式成立。 当选为常务理事会主席兼拼音方案研究委员会主任。（B）A.胡乔木 B. 吴玉章 C. 马叙伦54.新中国第一个主管文字改革工作的国家研究机构—中国文字改革研究委员会经毛泽东主席、周恩来总理批准于1952年2月5日在北京成立。 任主任委员。（C）A. 吴玉章 B. 胡乔木 C. 马叙伦55．中共中央为了加强对文字改革工作的指导，于1953年10月1日在党中央成立了中央文字问题委员会，主任为 。（A） A.胡乔木 B. 吴玉章 C. 范文澜56.为了加强文字改革工作的领导，1954年10月8日，一届全国人大常务委员会二次会议批准设立中国文字改革委员会，（即国家语言文字工作委员会前身），作为国务院直属机构。11月20日国务院任命 为中国文字改革委员会主任 。（A） A. 吴玉章 B. 胡愈之 C.胡乔木57.《普通话水平等级测试标准》将普通话水平划分为三个级别，每个级别内再划分为两个等次，其中最高水平和进入最低等级的水平分别为 。（A）A. 一级甲等和三级乙等 B. 一级乙等和三级甲等 C. 一级甲等和三级甲等58.国家公务员应达到的普通话等级是不低于 。（C）A. 二级甲等 B. 二级乙等 C.三级甲等59.语文教师和对外汉语教师应达到的普通话等级是不低于 。（B）A.一级乙等 B.二级甲等 C.二级乙等60.国家和省级电台电视台的播音员、节目主持人应达到的普通话等级是 。（A）A. 一级甲等 B. 一级乙等 C. 二级甲等61.对教师和国家公务员的普通话达标要求是有年龄界限的，对 以前出生的教师和国家机关工作人员可不作硬性规定，但也要鼓励他们在教学和公务活动中使用普通话。（C）A. 1946年1月1日 B.1950年1月1日 C. 1954年1月1日62.清朝有一位皇帝于公元1728年发布上谕，要求各级官员在公务说话中说官话（当时的通用语言），这位皇帝是 。（B） A. 康熙皇帝 B. 雍正皇帝 C.乾隆皇帝63.对外汉语教学应当教授 。（C）A.普通话和汉字 B.普通话、方言和汉字 C.普通话和规范汉字64.普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以 为语法规范。（A）A. 典范的现代白话文著作 B. 典范的白话文著作 C. 典范的现代文学著作65.普通话中最活跃、发展最快的部分是 。（B） A.语音 B. 词汇 C. 语法66.普通话以北京语音为标准音，指的是 。（C）A. 北京市周围的语音 B. 北京市城区的语音 C. 北京话的语音系统67.1986年，国务院批准重新发表的《简化字总表》收入简化字 个，是现行简化字的统一规范。(B)A. 2215 B. 2235 C. 225568. 起，全国报刊实行了横排横写。（A） A. 1956年1月1日 B.1958年2月11日 C.1986年10月10日69.除《现代汉语常用字表》、《现代汉语通用字表》、《信息交换用汉字编码字符集》的基本集和第二、第四辅助集外，现行规范汉字主要的依据还有 。（A）A.《简化字总表》、《第一批异体字整理表》、《部分计量单位名称统一用字表》B.《汉字简化方案》、《第一批异体字整理表》、《计量单位名称用字表》 18C.《简化字总表》、《异体字整理表》、《部分计量单位名称用字表》70.《汉语拼音方案》是1958年2月11日由 批准的。（A）A. 全国人民代表大会 B. 国务院 C. 中国文字改革委员会71.《汉语拼音方案》是中国 罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。（C）A. 人名和中文文献 B. 地名和中文文献 C. 人名、地名和中文文献72.国际标准化组织于 通过决议，采用汉语拼音作为拼写有关中国的词语的国际标准。（C）A 1977年9月 B. 1979年1月 C. 1982年8月73.汉字标准化是指：在对现行汉字进行全面、系统、科学整理的基础上，做到现行汉字“四定”，即 。（C）A. 定量、定义、定音和定序 B. 定量、定形、定音和定部件 C. 定量、定形、定音和定序74. 1986年国家语委重新发表的《简化字总表》收入了2235个简化字，平均每字 画，比被简化的繁体字平均每字减少5.3画，给人们的认读，书写和中文信息处理带来了不少方便。（B）A. 9.3 B. 10.3 C. 11.3 75.在电脑上使用拼音输入法输入汉字，使用者要 。（C）A.掌握标准的普通话，正确地使用汉语拼音。B.掌握标准的普通话，正确地识读规范汉字。C.掌握标准的普通话，正确地识读规范汉字和使用汉语拼音。76.对来源于印度数码的“Ο”有多种意见，正确的答案是 。（A）A.它具有汉字的功能，却又不同于一般的汉字，是个准汉字。B.汉字是由笔画组成的方块字，它不是汉字。C.《新华字典》和《现代汉语字典》都收录了“Ο”，它是汉字。77.第一个用罗马字母来拼写汉语的拼音方案，也是我国历史上第一个汉语拼音方案，是 拟订的。（B）A. 法国传教士金尼阁 B. 意大利传教士利马窦 C. 英国驻中国使馆官员威妥玛78.国家于1997年发布了《部分计量单位名称统一用字表》，对20个计量单位旧译名中的用字进行了规范。下列3组计量单位名称中，完全规范的一组是 。（C）A. 海里、英两、升 B. 盎司、公升、哩 C. 加仑、英寸、千瓦79. 是汉字最早的形态。（C） A. 金文 B. 小篆 C. 甲骨文 D. 籀文80. 是一直沿用到今天，成为通用时间最长的汉字标准字体。（C）A.隶书 B.草书 C.楷书 D.行书

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1. 初中文言文比较阅读及答案 刘绍华 参考答案一）答案：1.(3分)（1）“全”或 “都” （2）“不要说”或“更不必说” （3）钓鱼 2.(4分)（1）村中的人听说有这样一个人，都来打听消息。 （62616964757a686964616fe78988e69d83313333303431612）背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息。3.(4分)世外桃源与民同乐4.(4分)共同之处：①人民生活安逸。 ②民风淳朴。③人与人和乐相处。 （二）1.讲信修睦 货恶其弃于地也 2.交错相通 门 3.描写 阐述 4.老有所终 幼有所长 5.描写了桃花源优美的环境和幸福的生活（三）答案：1. (2分)（1）他的（2）这2. (2分)B 3. (4分)（1）不因外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。（2分）（2）何必要用严厉的刑罚呢？4. (1)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（（1分）（2）去奢省费，轻摇薄赋，选用廉吏（（1分）（3）居庙堂之高则优其民（（1分）（四）答案：1.(3分)（1）日光 （2）景象 （3）季节2. (1)前人的记述很详尽了 （2）野花开了，有一股清幽的香味。 3 [甲]览物之情，得无异乎？（答“此则岳阳楼之大观也”也可得分）[乙]而乐亦无穷也（答“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”也可得分） 4.①[甲]是写水景，[乙]是写山景； ②[甲]写了朝暮之景，[乙]既写了朝暮之景又写了四时之景； ③[甲]写景突出其阔大壮观，[乙]写景突出其秀美多变。（五）1.①滋长 ②命名 2.①游人知道跟着太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。 ②于是经常同滁州人（在这里）抬头望山，低头听泉水声。 3.乐其岁物之丰成；安此丰年之乐。 4.与民共乐（或：与民同乐） 5.同：两文都善于抓住景物的特征来描写，语句凝练，笔墨传神。甲文以“香”言春，以“繁”状夏，以“洁”喻秋，以“水”写冬，无不情状俱备，精确熨帖。 乙文以“掇幽芳”言春，以“荫乔木”指夏，以“风霜冰雪”“刻露清秀”概括秋冬之景象，状难写之景如在目前。异：乙文用散句描写。 甲文则多用对偶句，句式变化，错落有致；且巧用虚词“而”“也”，增添了回环咏叹的意味。（六）、1、（1）觉得奇怪 （2）类 （3）拉，带领 （4）接近 2、C 3、（1）源中人看见了渔人，竟然大吃一惊，就问他从哪里来。 （2）（在这儿）能享用的只有柴米鱼肉，这些一点也不缺少。4、（1）行踪空间人物对话（2）第一问：没有剥削、没有压迫，和平安定、自给自足的原始农耕生活。 第二问：不真实。这样的生活，只是表达了人民渴望过上平等、安宁、幸福的美好生活的愿望，在当时的黑暗社会中只是一种幻想，是不可能实现的。 （七）1.解释加点词：（4分）①卑鄙（身份低微，出身鄙野。或：卑贱低下，见识短浅。） ②由是（因此，由于这样） ③顾（探望，拜访） ④辅（辅助，协助）根据答题的正确程度，酌情给分。（每个解释1分）2.翻译句子：（4分） ①只求在乱世之中苟且保全性命，不希求在诸侯那里扬名显贵。 或：只求在乱世间苟且保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。 ②您的才能超过曹丕十倍，一定能使国家安定，最后统一全国。 根据答题的正确程度，酌情给分。（每句2分）。 3.（②）（2分）4.简要回答下面问题：（4分）（1）答：临崩寄臣以大事也。或：先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 （1分）（2）开放题。答案略。 答题关键在于有自己的观点，且能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹加以评说，答题能自圆其说。根据答题情况，酌情给分。 （3分）自己的观点1分；能结合课内外阅读所了解的诸葛亮事迹1分；说理由较清楚，能自圆其说1分。（八）1.(3分)（1）C（应为“治”） （2）①适宜，恰当；②正义。 （公正、合宜的道德、行为或道理。）2.(4分)（1）(2分)如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏。 附录 原题7、解释下列加点字词在句中的意思。（1）先帝不以臣卑鄙（ ）（2）给馈饷，不绝粮道（ ）8、下列各组句子加点词意思不同的两组是 （ ）① 当世之事 ② 决胜于千里之外 ③ 未知其二 ④ 可计日而待也。 百万之军 不求闻达于诸侯 以彰其咎 有一范增而不能用A.①② B.②③ C.③④ D.①④9、用现代汉语解释下面两个句子。（1）未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 （2）此其所以为我擒也。 10、写出源于选文中的两个成语（1） (2) 11、甲、乙两文都谈到了用人的问题，你认为诸葛亮和刘邦都强调了什么？你对此有何看法？（十八）（甲）于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。 臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。” 王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受之赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。” 令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。 此所谓战胜于朝廷。（乙）景公好弋，使烛雏主鸟而亡之。 景公怒而欲杀之。晏子曰：“烛雏有罪，请数之，以其罪乃杀之。” 景公曰。 2. 初中文言文王守一的翻译及习题答案 王守一 唐朝贞观初年，洛阳城有个平民百姓叫王守一，自称是终南山人，经常背着个大壶卖药，有人求他买药买不到的，必然病重而死；如果他急忙赶着没病的人送给他药，这人十天后必定染上重病。有个叫柳信的，祖祖辈辈住在洛阳，他家有万贯财产，却只有一个儿子。儿子成年后，忽然在眉头生出个肉块。多次让人治疗，肉块也不能除掉，听说有这么个王守一，他便亲自登门祈求，请到家里后，便叫出儿子让他看。王守一先点上香，叫人摆上酒肴果脯，就像祭奠什么一样，然后才从药壶里取出一丸药。用嘴嚼一嚼摊敷在肉块上，又叫摆上酒肉筵席。不多时，肉块破了，有一条小蛇露出来掉在地上，长约五寸，五彩斑斓，渐渐长到一丈左右长。王守一把筵席上摆的酒喝光了，对着蛇呵叱一声，那条蛇便腾空跃起，顿见云露缭绕天色昏暗。王守一忻然自得地骑着蛇飞去，不知飞到了什么地方 左宗棠大腹便便，茶余饭后，也总喜欢捧着自己的肚皮说：“将军不负腹，腹亦不负将军。”有一天，他心情大好，而不是小好，便效仿苏东坡当年的口吻声气问周围的人：“你们可知道我肚子里装的是什么？”这问题一出，可就热闹了，有说满腹文章的，有说满腹经纶的，有说腹藏十万甲兵的，有说腹中包罗万象的，总之，都是惟恐马屁拍得不够响。可不知怎的，左宗棠这回却拗着劲，对那些恭维的话无动于衷，脑袋瓜摇了又摇。帐下有位小营官在家乡原是个放牛伢子，他凭着朴素的直觉，大声说：“将军的肚子里，装的都是马绊筋。”左宗棠一拍案桌，跳起身来，夸赞他讲得太对了。这小鬼就凭一句正点的话，破格提拔。湖南土话称牛吃的青草为“马绊筋”。左宗棠生于古历壬申年，属猴，但他最喜欢的却是牛，喜欢牛能负重行远，为此他不惜诡称自己是牵牛星降世。这话可不是说着好玩的，他在自家后花园里，专门凿了口大池子，左右各列石人一个，样子酷似牛郎和织女，此外，还雕了一头栩栩如生的石牛，置于一旁 3. 走进文言文 初中文言文 课外阅读与训练精选 六、七年纪 杨震中 编写 哑孝子 原文： 崔长生，生而哑，性至孝；人呼“哑孝子”。孝子既哑，左手复挛，佣工养其夫母。后乡里大饥，孝子行乞于外，人悯之，遗以糟糠，受而纳诸箪，自掘野草以食。归则扶其跛父病母于茅檐下，尽倾箪中物敬父母，父母赖以活。一日，途见故纸，中有遗金，守待失者而不得。月余，未见有求者，及易猪饲之。猪蕃息，遂为父母备棺。孝子待人，诚而信。父母先后卒，哭之恸，棺葬于野，后不知孝子所之。 译文： 崔长生下来就喑哑，品行很孝顺，乡里人称赞他为“哑孝子”。他不仅天生喑哑，而且左手蜷曲，靠做佣工来养活父母，并且出入都一定会给父母请安。后来乡里发生了一次大饥荒，他在外行乞，别人怜悯他，就给他吃剩的食物，但是他收下后把它们放到竹篮中留着，自己则去挖掘野草来吃。回到家中后，就把他的残疾的父亲和生病的老母扶到茅檐下，倒出竹篮中的食物孝敬父母，父母完全依靠这些食物维持生存。 一天，他在路上看见了一堆废纸，（发现）里面有别人遗失的财物，没等到失主。一个月以后，（仍然）没有等到来领取的人，他就用钱买了一头猪饲养，猪下仔后，于是就给父母准备棺材。他待人诚实守信，父母先后去世，他伤心地大哭，用棺材把他们葬在了荒山，后来不知道哑孝子到哪里去了。 注释： 1 性（至）孝 . 2 至：到了极点，可翻译为非常 3 人（悯）之 悯：同情 4 父母（赖）以活 赖：依靠 5 乃（易）猪饲之 易：交换 6 父母先后（卒）卒：死 7 哭之（恸）恸：悲痛的样子 8 后不知孝子所（之）之：到 4. 人教版初中课内文言文比较阅读 要求两篇文章均出自课内 （一）《核舟记》与《口技》选段 （甲）船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。，。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。 （乙）忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 1、将甲段中空缺的文字补充完整。 2、下面加点词语的解释，不正确的一项是（） A、中间力拉崩倒之声间：夹杂B、东坡现右足现：表现。 C、其两膝相比者比：挨着。D、佛印绝类弥勒绝：极，很。 3、下面加点词的词义和用法相同的一组是（） A、神情与苏、黄不属属予作文以记之（范仲淹《岳阳楼记》） B、两股战战，几欲先走屠自后断其股（蒲松龄《狼》） C、不能名其一处也山不在高，有仙则名（刘禹锡《陋室铭》） D、中间力拉崩倒之声然后知吾向之未始游，游于是乎始（柳宗元《始得西山宴游记》） 4、在（甲）文中找出佛印独特神态的句子，然后用现代汉语翻译这个句子，并说说这个句子突出他什么特点。 (1)佛印独特神态的句子是： (2)译文： (3)上面这个句子突出他的特点。 5、（乙）段从、和心理三方面描写了听众的强烈反应，侧面烘托了口技表演之“善”。 6、选文中提到的口技和微雕都属于民间技艺。除此之外，你喜欢的民间技艺还有哪些？选出一种并说明喜欢的理由。 5. 文言文王璨,王羲之的翻译及答案（阅读风暴 晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二见前代《笔说》于其父枕中， 窃而读之。父曰：‘尔何来窃吾所秘"羲之笑而不答。母曰：‘尔看《用笔法》， 父见其小，恐不能秘之。"语羲之曰：‘待尔成人，吾授也。"羲之拜请，今而 用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。卫夫 人见，语太常王策曰：‘此儿必见《用笔诀》，近见其书，便有老成之智。"流 涕曰：‘此子必蔽吾名。"晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。” 晋代王羲之，字逸少，是王旷的儿子。七岁就擅长书法，十二岁时在父亲的枕中看到古代的《笔说》，就偷来读。父亲（发现后）问：“你为什么偷我秘籍？”王羲之笑而不答。母亲说：“你看《笔说》。”父亲见他小，怕他不能守住秘密。就对王羲之说：“等你长大成人后，我传授给你。”王羲之诚恳的请求父亲：“现在就给我用吧。倘使等到我成人，恐怕会埋没幼年的才华。”父亲很高兴，于是就给了他。不到一个月，书法便大有长进。卫夫人见了后，对担任太常官的王策说：“羲之一定是看了《笔说》，最近看他的书法，已有了老成智慧。”泪流满面地说：“这孩子一定会比我还有名。”晋帝时，朝廷在北郊举行祭祀大典，更换祝版时，工人削去他的字，渗入木板三分. 6. 初中文言文读本刘邦善用将 这其实源于刘邦与韩信的一段对话，刘邦问韩信：你觉得你自己可以带多少兵？韩信很自信的说：韩信点兵，多多益善。 刘邦略微不满，刘邦又问韩信，你觉得我能带多少兵？韩信没留意刘邦脸色，答道：陛下你只能带10万兵。刘邦瞬间黑脸，心道：我还不如你韩信，想造反么？韩信终于觉察到刘邦脸色不对，惊觉刚才说错了话，于是补救道：陛下不善将兵，但善于将将，像我这样的将领，还不是臣服于您的指挥之下，所以陛下带兵不如我也没什么，只要陛下能带领好像我这样的将军就可以了。 刘邦听后才转怒为喜，但是心里从此对韩信更加忌惮，最终还是借吕后之手杀了韩信。 7. 中考文言文比较阅读[炼钢] （ 楼下的是看的我的） 比较阅读是近几年兴起的中考阅读新题型。 比较阅读是将两篇或两篇以上，在内容和形式上有一定联系的文章，加以对比分析，同中求异，异中求同，深化理解的阅读方法。在阅读过程中将其有关内容不断进行比较、对照和鉴别，这样既可以开阔眼界，活跃思想，使认识更加充分、深刻，又可以看到差别，把握特点，提高鉴赏力。 比较阅读可以提高学生迁移思维的能力，可以提高学生语文知识系统化、条例化的梳理水平，提高学生阅读速度，这对以后课外阅读中如何很快地处理众多繁杂的信息是很有帮助的。随着中考改革的不断深入，用比较阅读的形式考查考生分析理解能力的题目越来越多。 在新课程强调培养创造型人才的今天，重视比较阅读考查具有很好的导向作用。 [考题回放] （浙江省金华市2003年中考题） 三、文言文阅读（共22分。 第20、21题各3分，其他每题4分） 阅读下面甲乙两文，完成20—25题。 [甲]晏子使楚。 楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。晏子不入，曰：“使狗国者从狗门入。 今臣使楚，不当从此门入。”傧者更道从大门入。 见楚王，王曰：“齐无人耶？使子为使。”晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？王与曰：“然则何为使子？”晏子对曰：“齐命使各有所主，其贤使使贤主，不肖者使使不肖主，婴最不肖，故直使楚矣。” [乙]高缭仕①于晏子，晏子逐之。左右谏曰：“高缭之事夫子②三年，曾无以爵位而逐之，其义可乎？”晏子曰：“婴仄陋③之人，四维④之然后能直。 今此子事吾三年，未尝弼⑤吾过，是以逐之也。” 注释：⑴仕：旧称做官为仕。 ⑵事夫子：侍奉晏子。⑶仄陋：狭窄浅薄。 ⑷维：维系。引申为辅助。 ⑸弼：纠正。 20.下面句中加点字解释有误的一项是：………………………………………… （ ） A. 为小门于大门之侧而延晏子（引进） B. 其义可乎（义务） C. 故直使楚矣（只得，只好） D. 晏子逐之（他，指高缭） 21.下面句中加点的“使”与“齐命使各有所主”中的“使”意思相同的一项是（ ） A. 晏子使楚 B. 使狗国者从狗门入 C. 使子为使 D. 不肖者使使不肖主 22.用现代汉语翻译下面两个文言句子。 （1） 然则何为使子？ （2） 今此子事吾三年，未尝弼吾过，是以逐之也 。 23. [甲]文中楚王为什么说“齐无人耶？使子为使”？ [乙]文中“左右”为什么认为逐高缭是不义的？ 24. [甲]文中晏子为什么要说自己是一个“不肖者”？ 〔乙〕文文晏子中为什么要说自己是一个“仄陋之人”？ 25. 从[甲][乙]两文中可以看出晏子是一个怎样的人？ [比较阅读方法] 比较阅读的基本方法是“异中求同，同中求异”。 异中求同是指通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文的共同的特点，揭示一般规律；同中求异则是从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。考生在比较阅读中可以激发思维的创造性。 比较阅读是一种相当复杂的积极思维的过程，同学们在考试时可以分三步进行： 1、认真阅读文言语段，整体把握文言语段的主要内容。先浏览全文，明确文中的时间、地点，人物、事件和作者的看法。 接着排除不需要翻译的人名、地名、官名等，分析其关系，以便能更准确地理解。 2、认真分析题目要求和比较的内容，反复阅读相关文字，逐项进行“异中求同”，或“同中求异”。 比较时要根据文言语段、题目以及作家作品的情况，进行分析。如在回答词义、句意及用法时，要从与之相关的语句分析和试题的考查点入手，找准答题的切入点。 同时要注意文段的出处、注释、备选备答项的相互联系，寻找突破口。这样可以化难为易，事半功倍。 3、联系全文，整体分析，按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来。答题时尽量用上原文原句。 并注意知识的迁移、拓展和创新 。 [解题思路点拨] 第20题和第21题都是积累题，考查平时积累的文言知识，理解文言实词的意思。 解释文言实词，必须考虑词的古今异义和一词多义，并联系上下句来理解。这两题都是选择题，要学会先运用排除法排除不符合要求的选项。 第22题是翻译题。文言文的翻译要遵循三个原则：“信”（忠于原文的内容和每个句子的含义）、“达”（翻译出来的现代文表意通要明确、语言要流畅、语气不走样）、“雅”（用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确表达出来）。 翻译的方法有①“留”（保留专有名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不翻译）、②“补”（增补应补出的省略成分）、③“删”（删除不译的词）、④“换”（把古词换成现代词）、④“调”（翻译时，有些句子的词序需要调整）等文言文翻译的基本方法。 第23、24题都是阅读理解题，考查对文段中重点句子和重点词语的理解。 理解文段中某个词或某句话究竟为何意，一定要紧扣全文的题旨，弄清作者的写作意图，明确说话者说话的语境和的目。如第23题[甲]楚王说话的语境是：楚王想让晏子从小门入从而羞辱晏子的计谋失败后，对眼前的身材矮小的晏子说的。 再联系当时楚国强齐国弱的背景，答题的准确率就高。能用原文。 8. 有没有初中语文文言文对比阅读的题 《后出师表》 先帝虑汉、贼不两立，王业不偏安，故托臣以讨贼也。以先帝之明，量臣之才，故知臣伐贼，才弱敌强也。然不伐贼，王业亦亡。惟坐而待亡，孰与伐之？是故托臣而弗疑也。臣受命之日，寝不安席，食不甘味；思惟北征，宜先入南：故五月渡泸，深入不毛，并日而食。——臣非不自惜也：顾王业不可偏安于蜀都，故冒危难以奉先帝之遗意。而议者谓为非计。今贼适疲于西，又务于东，兵法“乘劳”：此进趋之时也。谨陈其事如左： 高帝明并日月，谋臣渊深，然涉险被创，危然后安；今陛下未及高帝，谋臣不如良、平，而欲以长策取胜，坐定天下：此臣之未解一也。刘繇、王朗，各据州郡，论安言计，动引圣人，群疑满腹，众难塞胸；今岁不战，明年不征，使孙策坐大，遂并江东：此臣之未解二也。曹操智计，殊绝于人，其用兵也，仿怫孙、吴，然困于南阳，险于乌巢，危于祁（qí）连，逼于黎阳，几败北山，殆死潼关，然后伪定一时耳；况臣才弱，而欲以不危而定之：此臣之未解三也。曹操五攻昌霸不下，四越巢湖不成，任用李服而李服图之，委任夏侯而夏侯败亡，先帝每称操为能，犹有此失；况臣驽（nú）下，何能必胜：此臣之未解四也。自臣到汉中，中间期年耳，然丧赵云、阳群、马玉、阎芝、丁立、白寿、刘合、邓铜等，及驱长屯将七十余人，突将无前，丛叟（sōu）、青羌（qiāng），散骑武骑一千余人，此皆数十年之内，所纠合四方之精锐，非一州之所有；若复数年，则损三分之二也。——当何以图敌：此臣之未解五也。今民穷兵疲，而事不可息；事不可息，则住与行，劳费正等；而不及今图之，欲以一州之地，与贼持久：此臣之未解六也。 夫难平者，事也。昔先帝败军于楚，当此时，曹操拊手，谓天下已定。——然后先帝东连吴、越，西取巴、蜀，举兵北征，夏侯授首：此操之失计，而汉事将成也。——然后吴更违盟，关羽毁败，秭归蹉跌，曹丕称帝：凡事如是，难可逆见。臣鞠躬尽瘁，死而后已；至于成败利钝，非臣之明所能逆睹也。 9. 初二语文古文对比阅读 阅读《记承天寺夜游》和《州官放火》，完成1~5题 《记承天寺夜游》：。 《州官放火》：田登作郡，自讳其名，触者必怒，吏卒多被鞭笞，于是举州皆谓灯为火。值上无效灯，许人人州治游观，吏人遂书榜揭于市日：“本州依例放火三日。” 1.解释下面加点词 (1)念无与乐者 （2）怀民亦未寝 (3)庭下如积水空明 （4）盖竹柏影也 (5)触者必怒 （6）于是举州皆谓“灯”为“火” 2.翻译以下两句 (1)但少闲人如吾两人者耳 (2)吏人遂书榜揭于市日：“本州依例放火三日。” 3.找出“于”字用法不同的一项（ ） A.泥于掌故 B.往来于荒村野水之间 C.于是举州皆谓“灯”为“火” D.相与布于中庭 4.《州官放火》这则故事后来严华为俗语，这个俗语是 5.苏东坡为何能在被贬中享受清闲？ 答案： 1.(1)想到 (2)睡觉 (3)清澈透明 (4)原来是 (5)违反 (6)全 2.(1)只是少有像我们这样的闲人罢了 (2)官府就发出这样的榜文：“本州照例放火三天。” 3.C 4.只许州官放火，不许百姓点灯 5.心胸开阔；不汲汲于名利

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【 #课件# 导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。可全面提升孩子们对于语文的兴趣。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。下面是 整理分享的初中初二上册语文《大道之行也》课件，欢迎阅读与借鉴。 【 篇一 】 　　教学目标 　　1.积累常用的文言词语;理解大同社会的特征。 　　2.理清层次;背诵课文。 　　3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 　　教学重难点 　　1.背诵课文。 　　2.理解大同社会的特征。 　　课时安排：一课时 　　教学流程 　　一、导入新课 　　(学生齐背《桃花源记》)对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——(板书：大道之行也《礼记》) 　　二、初读课文 　　1.自由读课文。 　　2.指名读课文。师生点评。 　　(1)关注生字读音。与(jǔ)矜(guān)分(fèn)恶(wù) 　　(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲，不/独子其子是故/谋/闭而不兴 　　三、理解文意 　　1.默读课文，结合注释，疏通文意。 　　2.屏显如下练习。 　　(1)解释加点的字。 　　①选贤与能——通“举”，选拔。 　　②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。 　　③货恶其弃于地也——憎恶。 　　④是故谋闭而不兴是谓大同——这。 　　(2)翻译句子。 　　①大道之行也。 　　——在大道施行的时候。 　　②天下为公。 　　——天下是人们所共有的。 　　③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。 　　——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。 　　(3)给文章加标点。 　　大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出于身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同 　　3.指导朗读。对诵读作具体指导，在诵读中理清文章层次。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。你认为哪一个是大同社会的根本特征? 　　明确：天下为公：一个“公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。 　　第二层：全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”、“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。这两句话是怎样体现大同社会“天下为公”的特征的? 　　明确： 　　(1)人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。 　　(2)人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作;“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。 　　(3)货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有;“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。 　　第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”读降调。“而不闭”一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　4.指名朗读。要求读出理解、读出层次，直至背诵。 　　四、合作探究 　　1.《桃花源记》中所描绘的“世外桃源”与“大同”社会相比，有哪些相似之处? 　　2.联系实际思考，你认为我们现在的社会哪些地方达到了“大同”社会的要求?我们还应该作哪些努力? 　　3.请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后推选代言人，阐述本组看法，全班交流。 　　(第一题，要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，加深对的理解，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”、“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　再如，从“往来种作”中我们也可以看出那是一个“男有分，女有归”的理想社会。第二题从正面设问，引导学生挖掘当前社会的积极健康因素，要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可。第三题重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想未来的热烈气氛，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。) 　　五、齐背课文 　　 【 篇二 】 　　教学目的： 　　1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3、背诵并默写全文。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点: 　　联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法： 　　1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题） 　　二、简介作者及背景 　　参照课本178页。 　　三、朗读课文，粗知文意 　　1．教师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 　　2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：(乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。) 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　3.通假字 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏(guān)”，指老而无妻的人。） 　　4.教师具体指导朗读 　　5.全班齐读课文。 　　四、翻译课文 　　1、根据课*解翻译课文。 　　2、划出自己不能解释的字词。 　　3、小组讨论解决。 　　4、课堂交流翻译的情况。 　　5、同位交流检查翻译的情况 　　五、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征)？请找出相关语句，并作讲解。 　　明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。 　　“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人； 　　“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是 　　“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？ 　　（1）人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）人人都能安居乐业，。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 　　六、探究性思维训练 　　请学生思考以下问题： 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　七、课堂小结 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　八、布置作业 　　1．背诵并默写课文； 　　2．完成配套练习。 　　板书设计： 　　根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦 　　人人都能得到全社会的关爱 　　大道之行也详述“大同”社会的基本特征：人人都能安居乐业。 　　货尽其用，人尽其力。 　　总括全文，折射现实 　　 【 篇三 】 　　教学目标： 　　知识目标 　　1．积累一些重要的词语。 　　2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　3．背诵并默写全文。 　　能力目标 　　1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 　　2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 　　德育目标 　　《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点： 　　1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 　　2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法：朗读法，讨论法与点拨法相结合，探究创新法。 　　课时安排：二课时 　　第一课时 　　全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，我们看了桃花源记中的安乐生活，你烈的感受是什么呢？《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景， 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。 　　二、整体感知： 　　1.提供孔子“大同社会”的思想背景： 　　孔子是一个心性特别高洁，志向特别幽远，内心情怀特别丰富的人。一天，他参加完鲁国年终的祭祀，有感于鲁国的现状发出了感叹：“唉，大道实行的时代以及夏、商、周三代英明君王当政的时代，我没有赶上，但是我对它们心向往之。”于是就有了文中这番对理想中的大同社会的描绘。 　　2.朗读课文，初步感知文意。 　　3.学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：（乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。） 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　注意以下通假字： 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏（guān）”，指老而无妻的人。 　　4.理清文章整体思路，具体指导朗读。 　　可分为三层： 　　第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；总领全文。 　　第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征； 　　第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文 　　5.教师分层指导朗读。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。 　　第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。 　　第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。 　　6.全班齐读课文。 　　三、思考讨论： 　　1.议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？ 　　大道，可以理解为治理社会的准则； 　　大同，指儒家的理想社会或人类社会的阶段。 　　大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。 　　天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下） 　　2.本文阐述的大同社会有什么特点？ 　　a人人都能受到全社会的关爱。 　　b人人都能安居乐业。 　　c货尽其用，人尽其力。 　　3.怎样实施“大道”，实现“大同”？ 　　天下为公；选贤任能；讲信修睦。 　　4.如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 　　“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。 　　四、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　“大同”与“小康”的区别是什么？这里的“小康”与xx大报告中提出的“全面建设小康社会”中的“小康”相同吗？请谈谈你的看法。 　　五、作业设计： 　　熟读并背诵课文 　　第二课时 　　一、齐读课文： 　　二、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”（“大同”社会的根本特征）？请找出相关语句，并作讲解。 　　“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 　　三、思考讨论： 　　1.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的 　　课文第二层有三句话，大概是从三个方面吧。 　　这三句话可以归纳为三个方面： 　　（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　学生齐读第二层，按照行文思路，尝试背诵。 　　2．提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？ 　　学生思考，同桌之间交流。 　　明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 　　四、探究性思维训练 　　思考以下问题：以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究， 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　五、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们快乐地生活着。尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。 　　六、课外延伸： 　　比较──拓展课文。 　　1.和《桃花源记》比较阅读，找出本文与《桃花源记》相对应的句子。 　　故人不独亲其亲……皆有所养──黄发垂髫，并怡然自乐 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作──阡陌交通，鸡犬相闻。 　　讲信修睦──便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯……余人各复延至其家，皆出酒食。 　　男有分，女有归──其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭──土地平旷屋舍俨然……鸡犬相闻。 　　2.小结：由此可见，陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同社会”，都是没有阶级压迫，没有战争纷扰，平等自由、安定富足、团结和睦的理想世界。只是陶渊明在表述自己的理想时更含蓄。

【 #教案# 导语】《大道之行也》表达的是孔子在战乱非常多的春秋时期，迫切希望有一个太平盛世的出现这一感情， 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目的： 　　1、了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　2、整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3、背诵并默写全文。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点: 　　联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法： 　　1．朗读法。2．讨论法与点拨法相结合。3．探究创新法。 　　课时安排：一课时 　　教学过程： 　　一、创设情景，导入新课 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，就给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。（板书文题） 　　二、简介作者及背景 　　参照课本178页。 　　三、朗读课文，粗知文意 　　1．教师播放朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 　　2．对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。教师提示需重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：(乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。) 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　3.通假字 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏(guān)”，指老而无妻的人。） 　　4.教师具体指导朗读 　　5.全班齐读课文。 　　四、翻译课文 　　1、根据课*解翻译课文。 　　2、划出自己不能解释的字词。 　　3、小组讨论解决。 　　4、课堂交流翻译的情况。 　　5、同位交流检查翻译的情况 　　五、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”(“大同”社会的根本特征)？请找出相关语句，并作讲解。 　　明确：“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。 　　“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人； 　　“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是 　　“讲信修睦”说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、提问：本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的理想的？ 　　（1）人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）人人都能安居乐业，。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　4、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 　　六、探究性思维训练 　　请学生思考以下问题： 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可，教师不要随意评判，应以表扬鼓励为主。 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　七、课堂小结 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　八、布置作业 　　1．背诵并默写课文； 　　2．完成配套练习。 　　板书设计： 　　根本特征：天下为公，选贤与能，讲信修睦 　　人人都能得到全社会的关爱 　　大道之行也详述“大同”社会的基本特征：人人都能安居乐业。 　　货尽其用，人尽其力。 　　总括全文，折射现实 篇二 　　教学目标： 　　知识目标 　　1．积累一些重要的词语。 　　2．了解先贤圣哲关于人类社会的伟大构想，把握“大同”社会的基本特征。 　　3．背诵并默写全文。 　　能力目标 　　1．重视诵读，提高朗读和背诵能力，力求读得好，诵得快。 　　2．整体感知文意，理清文章脉络，尽快形成背诵思路，提高诵读能力。 　　3．联系实际，探求未知，逐步培养学生的探究意识。 　　德育目标 　　《大道之行也》反映了我国古代人民对美好生活的向往，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧，激发学生树立远大的理想，为人类造福，做一个真正的社会人。 　　教学重点： 　　1．要求学生在反复的朗读中，读出韵味，读出文意，当堂成诵。 　　2．引导学生把握“大同”社会的基本特征。 　　教学难点： 　　1．联系《桃花源记》，引导学生思考，《桃花源记》中所描绘的社会生活与文中“大同”社会相比，有无相似之处？ 　　2．联系实际，引导学生思考“孔子的社会理想实现了吗？我们现在的社会是不是大同社会”这个问题。 　　教学方法：朗读法，讨论法与点拨法相结合，探究创新法。 　　课时安排：二课时 　　第一课时 　　全班同学齐背《桃花源记》……那个美、乐、奇的世界大家还记得吧，我们看了桃花源记中的安乐生活，你烈的感受是什么呢？《桃花源记》给我们描绘出了一幅理想社会的生活图景， 　　美好的生活谁都想过，早在两千多年以前，我国就有关于人类美好社会的构想，并给它定名为“大同”。今天，我们将要学习的《大道之行也》，也给我们呈现了一个理想社会，不妨让我们一同去感受感受。 　　二、整体感知： 　　1.提供孔子“大同社会”的思想背景： 　　孔子是一个心性特别高洁，志向特别幽远，内心情怀特别丰富的人。一天，他参加完鲁国年终的祭祀，有感于鲁国的现状发出了感叹：“唉，大道实行的时代以及夏、商、周三代英明君王当政的时代，我没有赶上，但是我对它们心向往之。”于是就有了文中这番对理想中的大同社会的描绘。 　　2.朗读课文，初步感知文意。 　　3.学生大声读课文，对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。重点掌握的词语： 　　不独亲其亲（用作动词，以……为亲） 　　男有分（fèn职分，文中指职业、职守） 　　货恶其弃于地也（wù厌恶、憎恨） 　　是故谋闭而不兴（*邪之心。闭：闭塞，这里作杜绝） 　　盗窃乱贼而不作：（乱，指造反。贼，指害人。作，兴起。） 　　外户而不闭（用作动词，从外面合上。用门闩插门） 　　注意以下通假字： 　　选贤与能（“与”通“举”，选拔。） 　　矜、寡、孤、独、废疾者（“矜”通“鳏（guān）”，指老而无妻的人。 　　4.理清文章整体思路，具体指导朗读。 　　可分为三层： 　　第一层“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。”概述大同社会的根本特征；总领全文。 　　第二层“故人不独亲其亲……不必为己。”详述“大同”社会的基本特征； 　　第三层“是故谋闭而不兴……是谓大同。”总结全文 　　5.教师分层指导朗读。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵；“天下”三句当用分列语气读。 　　第二层：本层全用排偶句式，共有四组，应读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中的“人”“使老有所终……”中的“使”，这些字后均当作一顿。最后一组谈“货”“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。 　　第三：“是故”用承上作结的语气读。“是谓大同”是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　教师范读或选朗读水平较高的学生范读，其余学生循声低和。 　　6.全班齐读课文。 　　三、思考讨论： 　　1.议一议：我们该如何理解大道、大同、大道之行也？ 　　大道，可以理解为治理社会的准则； 　　大同，指儒家的理想社会或人类社会的阶段。 　　大道之行也，是指执政者施行大道，则老百姓便可以生活在安定和平的大同社会。 　　天下为公：天下是公有的（天下是天下所有人的天下） 　　2.本文阐述的大同社会有什么特点？ 　　a人人都能受到全社会的关爱。 　　b人人都能安居乐业。 　　c货尽其用，人尽其力。 　　3.怎样实施“大道”，实现“大同”？ 　　天下为公；选贤任能；讲信修睦。 　　4.如何理解孔子关于“大同”社会的思想意义？ 　　“大同”社会是以“五帝之世”的传闻为依据，经过加工提炼而后构想出来的一个理想社会的模式，建立一个合理的社会，以消除现实社会中的黑暗现象和不合理的地方。因此，它源于“五帝之世”，又高于“五帝之世”。 　　四、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们生活着并快乐着。尽管这个理想社会在小生产的基础上不可能成为现实，但二千多年来它一直是许多进步思想家和社会改革家心中永不磨灭的梦。就是这个梦，牵系着古圣先贤，牵系着时人，让我们齐心协力，为这个美好的梦的实现而加倍努力吧！ 　　“大同”与“小康”的区别是什么？这里的“小康”与xx大报告中提出的“全面建设小康社会”中的“小康”相同吗？请谈谈你的看法。 　　五、作业设计： 　　熟读并背诵课文 　　第二课时 　　一、齐读课文： 　　二、合作探究、讨论下列问题 　　1、总领全文的语句是什么？照应此句的哪句话？ 　　大道之行，天下为公。外户而不闭，是谓大同。 　　2、提问：怎样实施“大道”，实现“大同”（“大同”社会的根本特征）？请找出相关语句，并作讲解。 　　“天下为公，选贤与能，讲信修睦”。“天下为公”是说天下是大家的天下，不属于任何个人；“选贤与能”是说选拔品德高尚的人、能干的人担任社会职务；用一个成语是“讲信修睦”，说的是社会成员间应当建立良好的关系，讲求诚信，远离欺诈，崇尚和睦，防止争斗。 　　3、作者所描绘的大同社会的景象是什么？ 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同 　　三、思考讨论： 　　1.本文是从哪几个方面来说明“大同”社会的基本特征的 　　课文第二层有三句话，大概是从三个方面吧。 　　这三句话可以归纳为三个方面： 　　（1）满足生存需要，人人都能得到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上；“老有所终，壮有所用，幼有所长”，各个年龄段的人或者说人一生中的各个阶段都能受到应有的照顾，得到合适的安排；“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种需要特别关爱的人都能得到应有的生活保障。 　　（2）满足发展的需要，人人都能安居乐业。“有分”就是有稳定的职业，能安心工作；“有归”就是男女婚配及时，有和乐的家庭。 　　（3）满足精神愉悦的需要，货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心；“力恶其不出于身也，不必为己”是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽心竭力去工作，工作着并快乐着，把共同劳动看作是分享快乐。 　　学生齐读第二层，按照行文思路，尝试背诵。 　　2．提问：任何想像都是植根于现实土壤的，文中有无当时现实社会的影子？ 　　学生思考，同桌之间交流。 　　明确：文章第三层选择了一种特殊的总括方式，拿现实社会跟理想的“大同”社会作对比，从而顺理成章地指出，现实社会中诸多现象如搞阴谋、盗窃财物、作乱等在“大同”社会中将不复存在，代之而兴的将是一个“外户而不闭”的和平、安定的局面。这其中已经折射出现实社会的真实情形：社会变乱纷乘，动荡不安；尔虞我诈，人人自危；盗贼横行，混乱不堪。 　　四、探究性思维训练 　　思考以下问题：以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。 　　1．文中“大同”社会跟陶渊明描绘的那个“世外桃源”有没有相似的地方？ 　　要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　2．孔子的“大同”社会的理想实现了吗？21世纪的中国社会，是“大同”社会吗？ 　　要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究， 　　3．请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　重在激发学生进行大胆新奇的联想和想像，营造一种畅游理想未来的热烈气氛。 　　五、课堂小结： 　　“大道之行也”为我们描绘了一幅宏伟瑰丽的社会蓝图。在那里，人们快乐地生活着。尽管这样的理想社会在当时的社会条件下不可能成为现实，但它却成为我国社会思想的一份宝贵财富，两千多年来一直成为许多思想家和改革家所追求的理想“桃源”。今天我们更要加强国防建设，以更好地维护世界和平。 　　六、课外延伸： 　　比较──拓展课文。 　　1.和《桃花源记》比较阅读，找出本文与《桃花源记》相对应的句子。 　　故人不独亲其亲……皆有所养──黄发垂髫，并怡然自乐 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作──阡陌交通，鸡犬相闻。 　　讲信修睦──便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯……余人各复延至其家，皆出酒食。 　　男有分，女有归──其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 　　是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭──土地平旷屋舍俨然……鸡犬相闻。 　　2.小结：由此可见，陶渊明心目中的理想社会就是孔子早就提出的“大同社会”，都是没有阶级压迫，没有战争纷扰，平等自由、安定富足、团结和睦的理想世界。只是陶渊明在表述自己的理想时更含蓄。 篇三 　　教学目标 　　1.积累常用的文言词语;理解大同社会的特征。 　　2.理清层次;背诵课文。 　　3.感受古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。 　　教学重难点 　　1.背诵课文。 　　2.理解大同社会的特征。 　　课时安排：一课时 　　教学流程 　　一、导入新课 　　(学生齐背《桃花源记》)对美好社会的不懈追求，是人类社会发展的永恒主题。其实由陶渊明再上溯千年，我国就有了名字为“大同”(板书)的美好社会构想。那么，大同社会到底是一个怎样的社会?陶渊明描绘的那个“世外桃源”是不是大同社会?21世纪的中国社会，是不是“大同”社会?让我们带着这些疑问学习《大道之行也》。先请学生们自由读课文，要求读音正确、停顿正确。好，读起来——(板书：大道之行也《礼记》) 　　二、初读课文 　　1.自由读课文。 　　2.指名读课文。师生点评。 　　(1)关注生字读音。与(jǔ) 矜(guān) 分(fèn) 恶(wù) 　　(2)关注句子停顿。故/人/不/独亲其亲，不/独子其子是故/谋/闭而不兴 　　三、理解文意 　　1.默读课文，结合注释，疏通文意。 　　2.屏显如下练习。 　　(1)解释加点的字。 　　①选贤与能——通“举”，选拔。 　　②男有分，女有归——职分，指职业、职守。女子出嫁。 　　③货恶其弃于地也——憎恶。 　　④是故谋闭而不兴 是谓大同——这。 　　(2)翻译句子。 　　①大道之行也。 　　——在大道施行的时候。 　　②天下为公。 　　——天下是人们所共有的。 　　③人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。 　　——人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女，要使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利地成长。 　　(3)给文章加标点。 　　大道之行也天下为公选贤与能讲信修睦故人不独亲其亲不独子其子使老有所终壮有所用幼有所长矜寡孤独废疾者皆有所养男有分女有归货恶其弃于地也不必藏于己力恶其不出于身也不必为己是故谋闭而不兴盗窃乱贼而不作故外户而不闭是谓大同 　　3.指导朗读。对诵读作具体指导，在诵读中理清文章层次。 　　第一层：首句“大道之行也”用提顿语气读，表明以下三句即“大道”的内涵;“天下”三句当用分列语气读。你认为哪一个是大同社会的根本特征? 　　明确：天下为公：一个“公”字点出了其他所有做法的出发点和归宿。 　　第二层：全用排偶句式，共有四组，每组后当作一顿，要读出层次感。有些字有统领作用，如“故人不独……”中，“人”统领以下两句，“使老有所终……”中，“使”统领以下四句，其后均当作一顿。最后一组谈“货”、“力”观念，此两字后亦当作一顿。读至“不必为己”，要作稍长停顿，收住这一层文字。这两句话是怎样体现大同社会“天下为公”的特征的? 　　明确： 　　(1)人人都能受到全社会的关爱。“不独亲其亲，不独子其子”，说的是每个人都能推己及人，把奉养父母、抚育儿女的心意扩大到其他人身上，使全社会亲如一家。“老有所终，壮有所用，幼有所长”，意思是对各种年龄段的人群都要做出合适的安排。又特别提到，对“矜、寡、孤、独、废疾者”这五种人要实行生活保障，更充分地体现了全社会的关爱。 　　(2)人人都能安居乐业。“有分”，就是有稳定的职业，能安心地工作;“有归”，就是男女婚配及时，有和乐的家庭。古代男耕女织，妇女在家也要从事蚕桑，这样才能丰衣足食。以上两个方面主要是就物质生活说的。 　　(3)货尽其用，人尽其力。“货恶其弃于地也，不必藏于己”，这是说人们珍惜劳动产品，但毫无自私自利之心，不会将它据为己有;“力恶其不出于身也，不必为己”，这是说人们在共同劳动中以不出力或少出力为耻，都能尽全力地工作，却没有“多得”的念头。这主要是就人们的思想观念说的，因为只有树公心、去私心，才能达到货尽其用、人尽其力的境界。 　　第三层：“是故”用承上作结的语气读。“谋闭而不兴”中“闭”读降调。“而不闭”一语后停顿可稍长。末句是全文结论，要读得字字分明、语气肯定。 　　4.指名朗读。要求读出理解、读出层次，直至背诵。 　　四、合作探究 　　1.《桃花源记》中所描绘的“世外桃源”与“大同”社会相比，有哪些相似之处? 　　2.联系实际思考，你认为我们现在的社会哪些地方达到了“大同”社会的要求?我们还应该作哪些努力? 　　3.请说一段话描绘你心目中的理想社会。 　　以小组为单位，讨论交流，要求人人发言。然后推选代言人，阐述本组看法，全班交流。 　　(第一题，要启发学生透过“桃源”中的生活现象来认识这个社会，加深对的理解，例如从“黄发垂髫，并怡然自乐”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活极其幸福、快乐，这就是“大同”社会中“老有所终”、“幼有所长”，由此还可以推知矜、寡、孤、独、废疾者这五种人同样受到全社会的关爱。 　　再如，从“往来种作”中我们也可以看出那是一个“男有分，女有归”的理想社会。第二题从正面设问，引导学生挖掘当前社会的积极健康因素，要求学生联系历史知识和现实社会生活的各个方面深入探究，只要言之成理即可。第三题重在激发学生进行大胆新奇的联想和想象，营造一种畅游理想未来的热烈气氛，学习古人敢于冲破现实羁绊，大胆追求理想的精神和智慧。) 　　五、齐背课文

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用好记星啊

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关联词多用于复句，用以表示一个复句中两个（或两个以上）单句之间的语法关系。在辨析和修改病句中，应注意关联词的误用，对这类语病要学会诊断，这里就想谈谈关联词语病出现的规律，同学们掌握这些规律，就能准确地找出语病的症结，以便做出正确的判断或修改。 　　当我们看到一个句子有关联词出现时，就要想到以下几个方面的问题。 　　一 . 关联词与第一个分句的主语位置安排不当 　　例 1 虽然她缺乏对顾客的热诚，却有一套对付顾客批评的本事。 　　这个句子的两个分句的主语是相同的，施事者是同一个人。应将“虽然”移至“她”之后。 　　例 2 他们不但完成了任务，而且我们也完成了任务。 　　这个复句的两个主语分别是“他们”和“我们”，主语不同，施事者不是同一个人。应将“不但”移至“他们”之前。 　　由此可知关联词语与主语的位置：分句主语相同，关联词语一般放在主语的后面；分句的主语不同，关联词语一般放在主语前面。 　　二 . 关联词语搭配不当 　　例 1 不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍克服了困难，胜利攀登到了顶峰。 　　这个句子第一个分句的关联词语“不管”和“都”不能同时用在一个分句中，只能分别用在两个分句中。如：不管你去不去，我都要去。所在应把“不管……都”改为“不管……多么”。即：“不管气候条件和地理环境多么恶劣，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到了顶峰。” 　　例 2 一个领导干部，只有关心群众冷暖，热心为人民办实事，就能得到群众的拥护和爱戴。 　　“只有”是和“才”关联的，“如果”、“只要”一类的连词才是和“就”关联的。这个句子应该把“只有”改成“只要”。 　　三 . 关联词语连结的分句之间出现逻辑错误 　　例 1 许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。 　　此句的第一分句的语意要比第二个分句更递进一层。应先是中华民族的后是全人类的。所以前后分句有逻辑错误，前后分句应颠倒一下。 　　例 2 由于他深知这场比赛关系到祖国荣誉，所以在整个赛程中精神抖擞，力克群雄，一路，最终夺得金牌。 　　这句话是因果复句，但是两个分句之间从逻辑上看构不成因果联系，把认识到比赛的重要性作为夺冠的原因，显然理由不充分。光有思想认识，没有实力，是很难拿到金牌的。这句话应该改为： 　　由于他已具备了夺冠的实力，这次赛前他又深知比赛关系到祖国荣誉，训练特别刻苦，所以在整个赛程中能顺利闯关，力挫群雄，一路，最终夺得金牌。 　　例 3 他因为生病了，所以发烧了。 　　这两个分句之间也不是因果关系，不是只要“生病”就一定“发烧”，只有一部分疾病能引起发烧。应改为： 　　他不但生病了，而且还发烧了。 　　或者改为：他生病了，还发烧了。 　　四 . 漏用必要的关联词 　　例 1 李伯伯不是马上把笔给我，先讲了一番这笔的经历。 　　这个句子的第二个分句漏用了关联词“而是”，因为“不是”和“而是”应同时使用，表并列关系，不能少用其中的一个。 　　例 2 尽管考前准备得不够充分，小华心里没有把握，在考场上非常紧张，他考的结果让人觉得差强人意。 　　“尽管”是表示让步的连词，后边要有表示转折的关联词和它呼应。可是句子里没有明显转折的意思，也没有与之呼应的关联词。“差强人意”是“还能让人稍稍满意”的意思。这个复句后面分句应改为：“但是他考的结果却还差强人意。” 　　这是四种常见的运用关联词的语病，同学们在使用关联词语时应引起注意。

知识积累和运用：按要求填空1．某校巧用四个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好的校风。请在横线上填人另两个读音相同的恰当的字。环境整洁突出一个“净”字，秩序安定突出一个“静”字，文明礼貌突出一个“__________”字，力争上游突出一个“__________”字。2．下面句子的横线上，应填入一组汉字是()__________然他已经丧失了明__________是非的能力，那么__________使跟他争__________得面红耳赤，恐怕也无济于事。A．即辩既辨B．既辩即辨C．既辨即辩D．即辨既辩3．选出依次填入句中横线上最富有表现力的一组词是()第一次见到日月潭，我便被那一泓湛绿的潭水。深深地迷醉了。……放一__________汽艇，便把人带进了晶莹剔透的世界。汽艇轻捷地__________行在平静如镜的潭上，一时间玉碎翠裂，船尾在碧绿的水面__________出两__________雪白的浪花，一路荡漾开去。A．艘航划条B．艘滑剪条C．只航剪排D．只滑划排4．应依次填人横线上的一组关联词是()一个人__________天资再好，__________不勤奋学习，__________是不能成才的。、A．要是如果也B．虽然尽管却C．不但而且却D．即使如果也5．应依次填入横线上的关联词是()没有精细、严格的科学精神，__________不能取得任何科学成就。__________精字当先，严字当头，精密地推理论证，精细地测量计算．精确地搞好试验，__________能在科学规律面前获得“自由”。A．因此只要就B．就只有才C．就只要就D．因此只有才6．填人下面一段话中最恰当的关联词是()水和矿物质盐类，__________也是生物体所必需的，__________也参与躯体的组成，__________它们不能供应能量，跟一殷食物不同。A．尽管并且但是B．即使而且但是．C．虽然而且但是D．如果而且那么7．填入横线上的词语．准确的一项是()身为珠宝商的父亲把9岁的李昌镐送到举目无亲的汉城去学围棋。是因为他不爱自己的儿子吗当然不是。因为他知道__________让儿子从小意识到自己必须自强自立，

没用什么固定的含义，一般情况下把a.b.c 当作常数，k当作另一类常数，y.x当作变量

1.好，题目可换成《背上的世界》，由文中后段.“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走的很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这段话可分析出文章的主旨，从而拟题。2."我“背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受。 （这句话体现主旨）

一、整体把握 这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。作者表达了关于家庭伦理的理想。 最突出的一点是，“我”的敬老。试作两个假设，第一个假设，如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆孩子，那会怎么样呢?不少人往往是这样做的，在他们看来，没有老人的拖累，更自在，更开心。殊不知，老人在家多么孤独、凄凉、寒心。不劝母亲一起散步，似乎也没有良心的谴责。“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”既然如此，好像也有理由不去招呼了。作此假设，更可以感知“我”对母亲的孝敬。 第二个假设，母亲要走大路，儿子要走小路，如果“我”依从儿子，那会怎么样?儿子如愿，自然兴高采烈，久而久之，就会变得骄纵。母亲呢，老年人有涵养，自然不至于老大的不高兴，但是，心里总不大畅快。年纪大了，自己说话还不及小孙孙。走小路也有理由，小路有意思，“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，散步就是看景的，走小路实在也算不得错。而“我”唯母命是从，没有把儿子当小太阳宠着，更可以感知“我”对母亲的孝敬。 孝敬，出于良心。我们可以深切地感受到“我”的善良。这一家人如此和美，敬老，是一个决定的因素。 二、问题研究 1.这篇短文为什么大词小用、小题大做? 大词小用确有好几处。一处把母亲要走大路，儿子要走小路，说成“分歧”。一处说，面对“分歧”，“我感到了责任的重大”。一处把自己的话，说成“决定”。一处在结尾，“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。 这样的大词小用，小题大做，透露作者这一篇《散步》大有深意，他想说的意思超出事情本身，是在借散步这件事讲一个道理。 2.作者的意思是什么呢? 探究这个问题，要学会一种思想方法，就是从个别到一般，从具体到抽象，从行为到原则。 “我”上有老，下有小，要照顾两头。两头都顾到，当然没有矛盾。有时，无法兼顾两头，就像走大路还是走小路，无法“两全”，只能顾一头，那么顾哪一头呢?“决定委屈儿子”，就是顾老的一头。因为伴同儿子的时间还长，言下之意，父母风烛残年，想孝敬，时间也不可多得。这里有一个家庭伦理道德的准则：上有老，下有小，两头无法兼顾时，应该顾老的一头。 实行这个原则，家庭就和美了。奶奶疼孙孙，总是谦让的，即使自己行走不便，也宠着孙儿的。孙儿呢，见爸爸为人孝敬，自己也听话，你瞧他，不哭也不闹。这一家多么和睦。孩子长大了，爸爸年老了，就会像当年爸爸孝敬奶奶一样孝敬父母。好的家风就会代代相传。 再往深一层想，试看人性，疼爱老婆孩子是自然而然的，容易做到的，孝敬老人，就不容易做到。天下不乏不孝之子，造成诸多家庭矛盾。作者有感于此，借散步这个题材，宣扬一个伦理原则。照这个原则办事，一个家庭总是比较和美的。 再从另一个角度去看，妻子的贤良，也是重要因素，“在外面，她总是听我的”，她对婆婆没有不孝顺的表现，当“我决定委屈儿子”，妻子丝毫没有争执。一般说，婆媳关系更为要紧。这篇短文在妻子身上着墨不多，但是隐隐地可以感受到作者的意思，为人妻，为人儿媳，理当如此。 3.为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢? 从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。 这个形象很有象征意义，中年的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样? 4.这篇短文语言很精美，从哪些方面去学它的语言呢? 学习课文的语言，可以把注意力专门放在词句上。精美的语句反复揣摩，揣摩作者怎样遣词造句，悟出一点道理来，今后自己作文，就会灵活运用。 第一段有一句：“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此”一句，又透露了“我”的文化修养。缺乏文化修养的人，话是不会这样说的。由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。 “她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”比况得多妙!从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，把母子二人温顺的性格都表现出来了。这种妙思来自何处呢?就是写甲与乙二者时，说了由甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。 两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。例如： 有的浓，有的淡。 我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。 【练习说明】一 朗读全文。题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的，你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题，并说说你的理由。 本题在标题上做文章，意在整体把握课文内容，也是揣摩标题艺术。第一问，可以回答“好”，也可以回答“不好”，只要言之成理。另拟标题，可以各显神通，拟好后，交流一下，相互评判，鼓励创意。 二 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。 本题要求理解语句的深层含义，重点应放在“整个世界”四个字上，兼及其他。 答案参见“问题研究”之三。 三 下面这篇短文也是讲三代人的故事。与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。(《三代》一文略) 《三代》与《散步》主题相近，又有差异，情节则差别较大。本题作比较阅读，培养鉴赏能力。阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，说《散步》更感动人，可以；说《三代》更感动人，也可以，能言之成理就好。教师应引导学生正确把握两篇短文的主旨，《三代》说的是，宁可自己受伤，也要保护一老一小；《散步》说的是，孝顺第一。衡量作品，也要从社会价值上去考虑。 【教学建议】一、抓住两处关键，引导研讨 寓意深刻而文辞冲淡的文章，阅读能力的高下表现在理解的深度。只见表层，不见深层，是肤浅；由表及里，方为深刻。本文关键有两处。一处在面对“分歧”时作出的决定，一处在篇末所说的“整个世界”。尤其是第一处，要引导研讨。“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，推而广之，“我”处事的“原则”是什么。悟出一个“孝”字，才算理解了课文，于人文素养也大有益处。 二、要引导揣摩语言，学习语言 特别要品味对称的句子，要研究遣词造句，这样的句子是怎样写出来的。例如写“我”背母亲，妻子背儿子，接着写背的重量，从母亲的体重到儿子的体重，连起来说，就可以造出对称的句子。一个是不算重，一个是轻。扩展一下，说为什么不算重，为什么轻，一个瘦，一个是幼小，再扩展一下，说到身材，一个是高大，一个是很胖。这样就能说出两相对称的句子：“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然很轻。”引导学生揣摩语言，增强语感，才能逐步提高语言表达能力。 三、教学设计 1.朗读。 朗读能力包括接到文稿立即朗读的能力，这一次要试试这种能力。 2.跳读四遍。 第一遍注意“我”这个人怎么样。 第二遍注意妻子性情怎么样。 第三遍注意母亲性情怎么样。 第四遍注意儿子性情怎么样。 提示：不但要注意有形的，而且要注意无形的。例如，“我”说“走大路”，委屈了儿子，没有写儿子的反应，应该加以想象，也没有写妻子的反应，也应该加以想象。 3.谈谈整体感受。 既要展开，又要聚焦，聚焦于“我”的孝敬上面。 4.内容研讨。 研讨方法：质疑；提问；合作探究。 (1)这篇短文为什么大词小用、小题大做? 引导法：先找出大词小用的语句，再思考作者的写作意图。 (2)作者的意思是什么? 引导法：抓关键因素；学习从个别提升到一般的抽象。 (3)为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事? 【有关资料】一、《散步》的写作契机(莫怀戚) 《散步》写于1985年；因为是发一种“生命的感慨”，所以注定了它的抒情色彩，因我不善诗作，它就成了散文。所以说体裁这东西，往往非作者的刻意选取，实在只是一种自然结果。 这篇文章写作的契机，现在回想，应该是两个。 第一个就是一次全家三辈四口人的散步，的确如文中所说：初春，南方的原野，哄了一阵才将母亲带上路……当时我儿子正上幼儿园，他叫“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”也是真的。但是当时我们的笑，是为小家伙的出语机灵而兴奋，像所有年轻的父母一样，以为自己的孩子是天才，或者至少也有过人之处——你看他小小年纪便懂得归纳，将来岂不是个哲学家? 第二个契机则较有理性色彩。我与来西南政法学院进修中国民事诉讼法的美国汉学家柯尔特先生相熟后，常就中西文化的异同进行浅层次交谈。出我意料的是他对中国文化中的“孝悌”的看法——他将其拆开，反对“悌”(他说弟弟没有必要高看兄长)，而对“孝”，却大加赞赏，说中国人的敬老爱幼，是“文化的精髓”，又说英国哲学家培根说过，“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”，这个，全世界数中国人做得最好，云云。他还同我一起看过中央电视台举办的春节联欢晚会，说这种“由政府出面召集，全国像一家人在过年的事，在美国是不可想象的”。 我们自己丢掉的，发达国度的人却拾起来，如获至宝，这使我感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。写作的念头就产生了。 选材时，我最终确定第一个契机为文章的外延，或曰思想感情之载体，是这样考虑的： (一)这是一次真实的散步，有真人真景及部分真事(细节)，这样，想象加工的部分便有了依托，较之纯粹的虚构更有实感； (二)刚好三代人，主体“我”和“我的妻”，客体“儿子”、“母亲”齐全，便于“导演”； (三)说“导演”，是因为近年的散文写作倾向之一，是情节化(也有称细节化的)，总之寓理于事之风长，单纯说理之风消；可读性越来越被强调。 切入角度：强化“生命”，淡化伦理，一是因为伦理说得已经太多，出新很难，二是“生命之说”不但本质，而且人性与动物性的参照也出来了——只有人类才不但保护幼小的生命，而且善待衰老的生命。 所以成熟的生命，即所谓中青年人吧，其责任的沉重可想而知，其社会性，或曰伦理性质，也暗暗渗透了出来。 而沉重的责任，自需背负，所以我在文中设计了——背：背小的，背老的；将整个世界背起来，中青年人责无旁贷。 而且为了突出“责任感”，特意改造出歧路之争，由我裁决，不能两全这个重要细节。事实是有歧路，无争执——祖母宠孙子，一下子就依了他。但不加改造，无以产生表现力。 而且那次也只背了儿子，并未背母亲，但这之前是背过母亲的。譬如1981年我们陪母亲游都江堰，离堰水，景象略险，我便背着母亲慢慢。那时母亲尚不很老，似觉过意不去，我说你在我背上我还稳当些。这倒是实情，所以母亲说：“那么，倒是我在保护你?”。 所以说，如果从未既背过小，也背过老，也难想到背负这一幕。 所以综观此文之作，也不过暗合了一条文艺理论：源于生活，高于生活。如是而已，也无甚特别的技法。 (选自《语文学习》1995年第3期) 二、《散步》的人性美 1.《散步》探美三题(节录)(夏雨舟) 莫怀戚的《散步》是一篇玲珑剔透、秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。读完这篇文章，有如接受了一次道德的洗礼。是不是可以这样说：读这篇文章的历程，是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。 《散步》一文的线条比较明晰：(1)“我”劝母亲散步；(2)全家一起散步；(3)选择大路小路的分歧；(4)“我”决定委屈儿子；(5)母亲却依从了孙子；(6)在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子。 如此简单的事情，作者何以将它写得饶有兴味，发人深思呢?细味之，不外乎采用了尺水兴波，一波三折的写法，在波谷与波峰上折射出亲情、人性的亮丽之光。 文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远了觉得很累。”可“我”说：正因为如此，才应该多走走。于是，母亲信服地点点头。 本不愿出来的母亲何以又答应了呢?作者这样写的：“她现在很听我的话，就像我小时候听她的话一样。” 一个“慈母”，一个“孝子”，一个真诚的理解，一个绝对的信任，这种良性的因果循环正反映了古朴的伦理道德之美。 在散步遇到走大路还是走小路时发生了分歧：“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意思”。这个矛盾怎么解决呢?当然取决“我”了，此时，作者深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。 当“我”作出“走大路”的决定后，结果竟出人意料：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，忽然改变了主意，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。但正是这不合情理的地方，人的真诚善良却得到了充分的光照，这一家三代人的温和、谦让与体贴都融进了这深深的爱之中。这不正是以血缘构成的家庭最稳定、最能持久也是最为宝贵的东西吗? “有意思”的小路的确不平顺，不好走的地方“我”和妻子只好分别背起母亲和儿子，这一“背”实际上是背起生活的重担，架起了两代人之间的桥梁，含蓄地影射了“我”这一辈人赡养老人抚育儿女的重大使命。对于作者来说，就是整个世界，母亲为自己操劳了一辈子，到了垂暮之年，儿子应该好好让其享天伦之乐，作者也意识到了这一点，他小心翼翼地背着；儿子是未来的希望，是新生事物，是“我”的延续，所以，“我们”小心翼翼地，这对于作者来说，就是整个世界 只能这样啦，具体的再自己理解理解！

莫怀戚 【名家简介】 莫怀戚:1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学新闻学院教授。1994年获全国庄重文文学奖，散文《散步》和《家园落日》被选入中学语文课本。 【主要经历】 1966年初中毕业，1969年上山下乡，作为知青插队于四川内江农村，1972年参加工作，历任重庆电影公司职员，重庆川剧院乐队队员，第三军医大学新闻干事，1978年莫怀戚以“老三届”身份考入四川大学，1982年中文系毕业。重庆师范学院中文系教师，副教授。1995年加入中国作家协会。 【主要思想】 莫怀戚秉承重庆人关注本地小人物的传统，一直注重于都市生活的开掘，尤其是对都市男女的庸常生活的欲望与骚动的持续开掘与表现，一直是他创作的兴奋点。早期的侦探推理小说如《大律师现实录》，主要是借助都市男女的恩怨情仇来一展其心理分析与逻辑推理的超常智慧，带给读者以侦探小说惯有的智性快感，都市生活本身还并不是他要着重开掘的意义对象。他以极大的热情和专注的态度，集中探求种种社会心理现象，他看取生活深入，观察人性细切，在对各色人等的行为方式的心理因素的挖掘上，客观、准确而深刻，具有由表及里、由浅人深的人性深度。改革开放带来的最大变化是什么?表面看来是社会风貌、物质生活，这其实都只是表面现象，更大和更深的变化，是人们的心理世界和精神状态。20多年来，人们在社会生活的急剧变动中，经历着由计划经济到市场经济，由封闭社会到开放社会的深刻变革，思想上的更新与精神上的“涅磐”，始终是永无完结的主题。莫怀戚抓住这一根本点，在他的小说中探绩索隐，穷形尽相，写思想的冲突、个性的碰撞、情感的迷失。可以说，他的小说在一定意义上是当代社会生活的精神现象史。（《社会心理的探索者 ——莫怀戚小说解读 》白烨 ） 《经典关系》是一道“重庆大餐”，诸多的人在组成的关系网中缠啊绕啊……他们的关系又不是仅止于情爱，还有报恩……莫怀戚因而被称为“说话深刻得让人脸红，行文透彻得让人心惊”。 如他自己所说：“视写作为生活的一部分；写作必得使其愉快，否则不写。胸无大志，重视世俗生活中的乐趣，所以虽有心走红，却无心较劲，尽力而为后听其自然。” 莫怀戚至今已发表各类体裁的小说四五十部，另外还有各类随笔、小品文近千篇，这方面的作品，作者往往就地取材，任意挥洒，但仍不失大家风度，作品雍容典雅，哲理深蕴，耐人寻味。 【艺术特色】 1980年莫怀戚在大学时开始文学创作，现已从事文学创作二十余年。他的创作以小说见长，也擅长散文，但不善于写诗。他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味，我们从《散步》中可以领悟这一特色。 他的作品贴近生活、关注现实、注重细节、描写入情入理、可读性强。语言风趣，甚至有些尖酸刻薄，生活气息很浓，人物的塑造，个性鲜明，“他善于把一些日常琐事讲得娓娓动听”，“注重描述人生的感性真实”(《成于艰难 出之潇洒——论莫怀戚小说的艺术特色》，《现代作家》，1990年第9期)。不同于池莉对俗世琐碎生活的意义开掘，也不同于方方对都市普通人卑微、残酷生存状况的表现，莫怀戚更热衷于对都市普通男女的“积极”(或嚣张)的生活欲望(尤其是性爱的欲望)与骚动进行开掘与表现——这就是莫怀戚小说创作的个性之所在，也是他可以立足于当代文坛的“本事”之所在。 如：《经典关系》就象一道“重庆大餐”，诸多的人在组成的关系网中缠啊绕啊……他们的关系又不是仅止于情爱，还有报恩……莫怀戚因而被称为“说话深刻得让人脸红，行文透彻得让人心惊”。 他的系列小说集《大律师现实录》(1992年6月)，记录了一个自称大律师的奇人（本是中学教师）依靠自己丰富的知识和机智，将生活中一些法律管涉之外的社会问题层层剥开，如汽车司机戏耍路人、匿名恐吓电话、弃婴收养、金钱婚姻、婚外奸情等问题，揭示了当代社会人们复杂的内心世界。在作品中，涉及到大量中外学术理论，包括哲学、医学、心理学、精神学、刑侦学、法医学、社会学、遗传学、伦理学、佛学等等，可见作者之博闻强志。作品描写入情入理，且颇富人情味，可读性很强，在当代推理小说中可谓上品。 他的文字从容不迫，张弛有度，跳跃而有节奏，节制，举重若轻，可以让读者轻松地放下戒备。读他的作品，好象和一个有趣的朋友摆龙门阵，你听他唠叨着，胡乱地说东道西的时候，忽然就看见他弹了一下烟灰，啜了口茶，或者是偷偷向你一个坏笑挤了一下眼睛。让人愉悦、很舒服、很满足。 莫怀戚的散文精美，玲珑剔透、秀美隽永、蕴籍丰，如《散步》于尺水兴波，在波谷与波峰上折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。 【重要作品】 他的中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。代表作是小说《透支时代》、《陪都就事 》《 散 步 》《花样年月》，小说集《大律师现实录》、系列小说《东方福尔摩斯探案集》。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》。

There are a lot of school rules and regulations we can"t violate.school rules and regulations---学校规章制度violate英 [u02c8vau026au0259leu026at] 美 [u02c8vau026au0259u02cclet] vt. 违反；妨碍；侵犯；亵渎，强奸

　所有制。　生产关系的主要内容：生产关系包括生产资料所有制形式、人们在生产中的地位及其相互关系和产品分配方式三项内容。　　生产关系是人们在物质生产过程中形成的不以人的意志为转移的经济关系。　　狭义的生产关系是指人们在直接生产过程中结成的相互关系，包括生产资料所有制关系、生产中人与人的关系和产品分配关系。　　广义的生产关系是指人们在在生产的过程中结成的相互关系，包括生产、分配、交换和消费等诸多关系在内的生产关系体系。

在平日的学习、工作和生活里，大家总免不了要接触或使用作文吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是我帮大家整理的一言一行总关情初中优秀作文650字，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 总有一句话，拨弄心弦；总有一行动，温暖心田；总有那些人，永记一生。 茶香抚摸三春晖 “学海无涯苦作舟。”苦学途中，几分忧愁。看着桌前笔尖划过几缕墨色和被夜色笼罩的群书——冲刺小升初，不禁感慨“始为学，即刻厉。”水开了，在沸腾的热水声中传来丝缕茶香，萦绕笔尖，萦绕心头。悠然，一双手轻拍背脊而抚上额间，如那茶香一样——轻柔婉约，如月光轻洒，如柳丝轻飘拂在空中，如微风抚过波光湖面，细腻轻柔。是的，这是父亲的抚摸伴随无限的期望。他什么都没说，只一杯淡茶，一阵花香，一个轻抚却淡去无限愁丝，带来无限关怀。 眼泪白发更护花 “春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这句诗是您教给我的。曾记否？您向我们致以最后的鼓励，您泛红的"双眼扫过那五十人的大教室不禁当众潸然泪下。闪烁的泪珠浸润了衣袖，不舍的双眸是那样的温润明媚。曾记否，您陪我们苦读，血红布眼却依然坚守？曾记否，您为我们上课，却错过了母亲最后的呼唤？曾记否，您为我们挥洒千言？您的发式与颜色已经换了好多次了，我知道，那是为了遮掩那雪亮的银丝。老师，您可知，只一泪一发，却引领我走向的明媚的未来。 千言信纸若比邻 “关关睢鸠，在河之洲……”难忘你的倒背如流。你呢？还记得我们之间的千言万语吗？你我之间的一如既往的滔滔不绝，胜过任何友谊。还记得那几张棕色的信纸吗？上面你的清秀字迹无一不激励着我，“更上一层楼”是你的目标，“天涯若比邻”是你的真情。不必太多的华丽，只千言只一信，便铭记一生，怀念一生。 一言一行总关情。时在流，景在变，不走的是那些温情，不变的是与你们相伴的回忆。

世界上有一种爱，它无处不在，让你肆意索取，让你坦然接受：世界上有一个人，她默默无闻，把所有的爱都给予你，而不求任何回报。这种爱，叫母爱，这个人，叫母亲。 闹铃毫不留情的在我熟睡时响了起来我揉着惺忪的双眼，不情愿的嘟着嘴爬出了被窝。今天妈妈不上班，真舒服，可以睡到自然醒，又不用去上学，真是一件美好的事。我心里这样想着，也在同时小小的嫉妒了一下。今天要期末考，妈妈只是在昨晚临睡前丢给我一句“好好考”，仅此而已。于是我又埋怨起了母亲的漠然。 打开房门，客厅里却是亮堂堂的一片，厨房里隐约传来豆浆机工作的声音，满头雾水的我走去厨房。“早啊！快去刷牙洗脸，早餐快好了。”迎面而来的叮嘱声。“哦。”看着餐桌上的面包和煮鸡蛋，我顿时懵了。母亲是何时起床的呢？是不是在我和“周公”见面的时候就已经拖着疲惫不堪的身体为我准备早餐了呢？母亲昨天下班时还说她很累，要睡懒觉的呢。 洗漱完毕，我又如往常一般坦然的接受着那些温柔。“今天考试了，你得多吃点！要好好考，吃饱了才有力气..........”妈妈又开始喋喋不休的叮嘱我。而我，总是有一句没一句的，不时的“嗯”一声，我总是这样。 骑着单车，仿佛又回到了儿时。那时候，每天，每个时间，只要妈妈在，就是唠叨个没完，我却从未认真去听过，有的时候还认为妈妈是在找我茬，不可理喻，也没有感觉一丝不安，有的时候，甚至直接回一声“你烦死了”。那难道，就是我给母爱的回应吗？我苦笑。幼稚园、小学，每次上学都一身轻松，因为所有的书，所有的零食，妈妈都帮我拿着，我不用担心什么。有时，偶尔会觉得良心不安，也就是问一句“要我帮你吗”，“不用，你只管自己走。”听到母亲这样的回答，我竟一身轻松。呵呵，是我的东西，我却问要我帮你吗。 回忆至此，不觉后悔和内疚，那些令我厌倦的关怀，何时变得如此耀眼了？那些啰嗦和找茬，见证了我的愚蠢和不孝。 原来，那些关爱，那些温柔，值得我去珍惜，值得我去在意。 面对她，我开始理解，我开始体会，我开始明白，拥有的东西就一定一定要好好把握，因为失去后才珍惜，就变得没有意义了。母爱，给我一次珍惜的机会。

当我们的社会在不停进步时，是谁在夜以继日不停工作，又是谁在不辞辛劳地为人类研究发明，就是那些人们眼中的“名人”。他们在军事、天文、地理、文化、科学技术等方面作出了杰出的贡献。许多人认为，这样的工作是再幸福不过了，因为有无数人在仰慕着他们。然而，在那些耀眼的荣誉与奖章背后，又有多少不为人知的辛酸呢？在读过《影响世界的名人》着本书后，我有了更深的体会。在这本书当中，我认识了日日夜夜与蚊子打交道，最终发现蚊子传染疟疾秘密的医学家罗斯；了解了每周只有3角零花钱的银行家洛克菲勒：知道了第一个去环球航行的旅行家麦哲伦；领略了曾说“荣誉就像玩具”的科学家居里夫人。在这些名人中，令我记忆最深刻的是《用生命写成的书》这个故事。它讲述了全身瘫痪，双目失明的前苏联伟大作家奥斯特洛夫斯基写成《钢铁是怎样炼成的》这本书的故事。他在病床上以那坚强不屈的精神一边构思文章，一边把它写出来，直到完成这本巨著，这才称得起是用生命写成的书。同学们，这些名人付出了多少汗水与心血，才换来今天的成就。他们放弃了自己的休息时间，日夜都奔波在实验室中。他们用自己的勤劳在通向成功的道路上铺上石阶，虽然路哂纳感到处是荆棘，自己也会伤痕累累，还要承受世人的嘲讽与不理解，但他们依然保持着乐观的态度，始终坚持到底，最终到达了成功的彼岸。在日常生活中，我们虽然不能像这些名人那样有那么大的成就，但我们可以将这些伟人的优秀品质牢牢记在心间，并在生活中做，例如爱迪生的耐心，戴高乐的爱国，罗斯福的乐观，罗宾的谦虚等等。最后，让我们与这些带给我们幸福快乐的伟大的人们同行，将他们的精神发扬光大，使我们的世界变得更加美好。

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　　关于中考满分作文，为了给大家更好的参考， 无忧考网为大家整理了《2012中考满分作文600字：一言一行总关情》这篇文章，供大家参考，希望大家能够写出更好的佳作！！早上一走进教室，便觉察到了一股不太对劲的气氛。每个人的头都埋得低低的，不安分的眼神并未盯着课本，而是不时地互相交换着什么意见。王老师面色凝重地站在讲台上，手里拿着两三页纸沉吟。我悄悄溜到自己的座位上，胳膊肘撞了同桌：“What happen？”同桌头也不抬地指了指后面。我回头，瞧见沈嘉的位子是空的。她病了？我猜测着，同时也想，她太沉默了，每天说的话几乎不超过五句。　　王老师忽然清了清喉咙，这是她要讲话的前奏。“同学们，我现在先不解释什么，我只想把沈嘉同学留下的这封信念一下，然后听听大家的想法。”　　我好奇地抬起头。　　“王老师，同学们，我知道我是个很让人讨厌的人，大家都不愿意理我，可我也没有别的办法好想，我只有离开……”我吃了一惊，不明白她怎么会有这种想法，没人理她？噢，也许，但大家都认为是她不喜欢和别人玩呀！　　“是的，我在班里扮演了一个很差劲的角色。在课堂上，每当我答错问题，心里忐忑不安，脸涨得通红，孤零零地站在座位上，看见同学们低头拼命忍住笑，却没人肯抬头给我一个鼓励的目光，那种滋味呀，我实在难以承受……”　　“老天！”同桌惊呼，“大家是怕她难堪才不看她的，谁会嘲笑她呀！”我赞同地点点头。看不出来，每次答错问题后都平静坐下的沈嘉，竟会有如此强烈的心理反应。　　“还记得那次英语演讲吗？没人知道我鼓了多大勇气，花了多少心血，没人知道我在台上的紧张与焦虑。也许我真的很差，可我只祈求有一点掌声，然而没有，什么也没有。我就那么没用吗？……”　　我开始由惊讶转为不安，只是掌声而已，为什么会如此吝啬给予？谁都知道沈嘉那次的演讲出人意料的精彩，而这一切难道可以只归结为，我们这个沉闷的班级并没有鼓掌的习惯吗？我陷入了沉思，不知不觉信已到了尾声。　　“……今天，是我的十四岁生日，在这个孤独的只属于自己的节日里向大家告别，或许我会转学，或许不会再上学了，总之，这个讨厌的身影会从大家眼前消失。”　　信读完了，教室里鸦雀无声，在这寂静下又分明有一股激荡的暗流，那是每一颗心灵的震撼。　　班长站了起来：“老师，我们会找她回来，我们知道该怎样做。”是呀，谁都知道该怎样做，可似乎谁都忘记了去做，敏感的沈嘉用她的伤口提醒了我们：每个成员都要融合到集体中，不该成为遗忘的角落。

　　导语：我是一个热爱自然的孩子，大自然里的一切都能使我陶醉。下面是初中想象作文600字：我是大自然的一员，欢迎参考。 　　篇一：初中想象作文600字：我是大自然的一员 　　我是一颗小小的蒲公英花籽，蒲公英花就是我们家的房子，茎就是我们家的支柱，我们家的房子以前是黄色的，像一个个小小的碗。现在我长大了，房子就变成白色的，房子底下的那些萼都是我们的保卫兵，我们都很安全。我们姐妹都是白色的，远远看去，个个都很漂亮，像一把把小雨伞。 　　我是一颗小小的蒲公英花籽，我记得枝干妈妈曾告诉我：一旦长大了，就要离开妈妈，离开熟悉而温暖的家，随着大风飘送，到远方旅行定居，因此我们一定要学会独立，学会吃苦耐劳，经得起磨难。 　　我是一颗小小的蒲公英花籽，今天，我就要离开妈妈，去一个陌生的环境进行长久的旅行。“呼——呼——”这时，风伯伯来了，“我们该走了，小朋友们，准备好了吗?告别要快哦!” 　　“再见了!亲爱的妈妈!再见，我亲爱、熟悉的家乡!再见了!我的好姐妹们，永别了!再见!u2026u2026”“呼——”我依依不舍地离开了妈妈。 　　过了一会儿，我被风爷爷带到了一个陌生的、阴暗的地方，四周都是高高的什么东西，定睛一看——“墙”。在这么阴暗的环境下，胆小的我急得哭了，不知道其他姐妹怎么样了。这时，一道亮光照射过来，原来是一位小女孩无意间发现了我，“捧”起我，“呼——”我又被吹到了另一个地方。 　　经过一阵眩晕之后，我醒了过来，睁开眼，哇!好美丽的景色：有漂亮的小花，有嫩绿的小草，有参天的大树，还有几株蒲公英花，我仿佛又回到了家乡，不再感到陌生，我安稳地在这个地方生出了嫩枝，繁殖后代，开始了一个全新的生活。 　　我终于学会了独立，开辟了一个属于我自己的世界。我是大自然中的一员，从一颗小小的籽，成为一株蒲公英花。朋友们，不经历风雨，哪能见到彩虹。 　　篇二：初中想象作文600字：我是大自然的一员 　　在自然界中，雨哗啦啦的下着;风狂吼着;雷阵雨闪电雷鸣;给人们一种清凉的气息。一年四季中夏天又热又闷，这样的热人们能坚持住吗?人们最烦没有风了，可是我却非常自豪，因为我就是给人们解热的--风儿姑娘。 　　天气骄阳似火，像一个大火球蒸发着人们。不一会，天上一片乌云飘过来，就证明我要出现了，小草们像晒得得病似了，小花晒得直喘气，小树晒得耸拉着树枝。这时我就飘来了，没想到雨哥哥跟我一起助阵，增加了凉气，他们都高兴极了，花儿不再喘气，小树也慢慢抬起头来，见到这番情景，我们开心极了。 　　正因为这样。只要是我经过的地方，人们身体就放松多了，都打的汗珠也不在有，从脸颊上消失了。早晨我吹过田野，小草伸着懒腰，小花悄悄的从梦中醒来，散发出浓浓的花香，小树摆着树枝，好像给我招手u2026u2026 　　我自由的玩耍，到了一个森林，把小动物们的酷暑假日添加了一丝光彩--风，好让它们过个凉爽的暑假，它们与我招手，好像给我打招呼。我有飘到了乡村，那清凉的泉水不断的流，根本不理我，可是人们却关注着我，盼望我吹进他们的村庄，人们说：“啊!真凉快” 　　我的心中十分的甜，一种自豪的感觉。但是我有时也会大发脾气，吹乱房屋，把地上的灰尘刮的满天飞舞。 　　人们都喜欢我因为我能给人们解热，让大地变得清新凉爽;让白云变得更加轻盈;让柳枝变得更加嫩绿;让河水变得更加明亮;让地球变得更加美丽;让人们变得充满活力! 　　篇三：初中想象作文600字：我是大自然的一员 　　我，是大自然中微小的一员。我，是滴雨滴。 　　我本是天空中的.一员，和众多同伴一起随着白云姐姐飘扬，跟着乌云哥哥流浪，看人间的美景，道人间的苍桑。 　　有一次，风婆婆将我和小伙伴们与乌云哥哥一起吹到了一片寸草不生、死气沉沉的地方，我看到那里的油塘是干涸的，土地是裂开的，茼活下来的鱼儿在拼命地挣扎，试图生存下来。 　　我的同伴们都奋不顾身地往下跳，想让小鱼儿生存下来。可胆小的我却仍然不敢往下跳，生怕摔伤了。 　　说时迟那时快，风一样的少年——闪电哥哥突然来了。跟在他后面的有披着黑袍的乌云姐姐、另一朵乌云慢悠悠的雷爷爷和急性子的风小弟(风婆婆的外孙)。 　　闪电哥哥和雷爷爷用他们的方式鼓励着我往下跳，乌云姐姐用温柔的嗓音劝我说：“妹妹，勇敢地跳下去吧!不用害怕的!”最性急的风小弟鼓起腮帮子，用力一吹，对我说：“不用怕，跳吧!你不会受伤的!勇敢地跳下去吧!” 　　我看着他们，心中充满了勇气，我和另一颗不敢往下跳的小水滴手牵着手，闭着眼睛纵身一跳，跳入了池塘。 　　好不知过了多久，我感觉有一只温柔的手托住了我。我睁眼一看，原来是荷叶姑娘托住了我。我慢慢走到荷叶边缘，以一个优美的姿势跳入水中，鱼儿位都在欢迎我，我开心极了! 　　这时乌云姐姐、雷爷爷、闪电哥哥、风小弟等悄悄地走了，白云姐姐又安静飘来了，太阳公公在白云姐姐背后好探出了大半个脑袋，彩虹小姐好穿着她的七彩连衣裙悠闲地走了出来。 　　我，一滴毫不起眼的小水滴。我爱大自然，我是大自然中的一员。

作文标题： 亲子阅读《小食蚁兽》 关键词： 食蚁兽 亲子 初中初一 本文适合： 初中初一 作文来源： https://zw.liuxue86.com 本作文400字是关于初中初一的作文400字，题目为：《亲子阅读《小食蚁兽》》，欢迎大家踊跃投稿。亲子阅读《小食蚁兽》 我们可不要小瞧了孩子们哦！你教给他的事，他记得很牢的。平时，请多给他们一点耐心，一点信心，他们随时都可能让你大吃一惊呢！有个伟人曾说过，孩子也是我们的老师，他们的奇思妙想有时候让我们忍俊不禁，有时候又会给我们绝妙的灵感，所以，千万不要小瞧小朋友哦！ ——题记【阅读引导】 《小食蚁兽:学会接纳》绘本作者：（英国）安德瑞亚·梅泽夫，译者：萧萍 萧晶，湖北美术出版社出版。主要讲述了兄弟之间的情感。他们是一对小食蚁兽。个头大的是哥哥，个头小的是弟弟。弟弟是那么崇拜哥哥。所以，无论哥哥做什么，他都要跟着学。大多数时候，哥哥觉得这种感觉真不错。不过有的时候，哥哥也觉得弟弟挺烦人的！有一天，弟弟又闯祸啦！哥哥终于忍无可忍了，“不要再跟着我啦！”他冲着弟弟大声嚷嚷着。幸运的是，这一次，弟弟并没有按照哥哥说的去做……但当哥哥身处险境的关键时候，弟弟挺身而出，学着哥哥平时的动作轻松营救了哥哥。【阅读理解】 从前，有两只小食蚁兽，他们是一对快乐和幸福的弟兄。哥哥长着长长的鼻子和毛茸茸的大尾巴。弟弟憨厚敦实，大哥做什么，弟弟都跟着模仿，总是喜欢跟着哥哥。弟弟很崇拜自己的哥哥，他梦想着能和哥哥一样能干。哥哥常常带着弟弟一起玩，不过有时候哥哥也有厌倦的时候，总是不耐烦弟弟跟着自己，巴不得早早甩开这个小尾巴。他让哥哥失去了很多乐趣，不能和小朋友一起玩，不能参加冒险游戏，一切都是因为要照顾可恶的弟弟。 更可气的时候，弟弟真的很笨，很多很简单的东西，教他很多遍，他都还学不会。他走不好平衡木，老是从上面摔下来，更不用说是在秋千上荡来荡去。可是弟弟偏偏要跟着哥哥后面学，真是个讨厌鬼。可是，这个讨厌的弟弟，却运用勇敢和聪明救了哥哥。事情的经过是这样的，有一天哥哥和水豚等朋友去大安山玩，临走前他总是借故不愿意带弟弟去。当他们到达大安山在树林里玩得起兴时，突然从树林窜出一只大豹子。朋友们吓得都逃跑了，哥哥却没有地方躲藏。就在哥哥喊“救命啊”的危急时刻，他真的没想到，早已被赶走的弟弟从一棵树上荡着秋千赶来营救。这是弟弟用哥哥教他的用树藤荡秋千的方法派上了用场，就像人猿泰山那样。通过此事，哥哥给了弟弟一个大大的拥抱，太感动人了。呵呵，原来弟弟有时也很可爱！【阅读感悟】 当我们刚开始接触绘本时，就被封面的图画所吸引，随着阅读的循序渐进，动人心弦的故事深深地打动着我们。 这不，我家的两个孩子，看着食蚁兽兄弟之间的故事，都不约而同地发出了会心的一笑。心里有些许的温暖，也有些许的感动。他们特别喜欢弟弟聪明、强壮又勇敢，要向弟弟学习，功课上互相学习、帮助，生活中互相爱护、互相照顾。 孩子不禁明白：无论是兄弟，朋友，还是别的什么，因为每个人身上都有闪光点，大家都应珍惜身边的每一个人，要学会接纳和他们共处、交往，要彼此之间心存牵挂。应该说，有兄弟姊妹的童年，或者人生，是非常幸福和快乐的！毋庸置疑的是，好绘本亦如此，绘本中的图画和文字是整体，就像最佳拍档，或是兄弟俩似的，彼此互补互助，相辅相成、相得益彰，甚至有时可以互动起来，图画补足文字给人留下的想像空间，文字点拨出图画所呈现出的精彩之处。 我一边欣赏着图画书，一边进行着反思，我们家长还应向孩子学习，学习他们独立思考、发散思维、以及对知识的追问，保持对事物的敏感、好奇心等。能够唤起自己的天真，让我们活得明白坦率，简单纯粹，让我们的精神生活更丰富多彩！我相信家长朋友和小朋友也一定会喜欢这本书的。

第一册词组(共26个) 1．in English 用英语 2．how many 多少 3．a piece of bread 一片而包 4．four cups of tea 四杯茶 5．a pair of shoes 一双鞋 6．play chess 下棋 7．run after 追逐 8．play football 踢足球 9．be good at 擅长 10．on the basketabll team 在篮球队 11．scoot at the basket 投篮 12．the first us 第一班车 13．at eight 在八点 14．hurry up 快点 15．a quarter past ten 十点一刻 16．five to eleven 差五分十一点 17．the next train 下一趟火车 18．on Monday 在周一 19．a ticket for Shanghai 一张飞往上海的机票 20．at home 在家 21．a good idea 好主意 22．go skating 去滑冰 23．in the afternoon 在下午 24．in winter 在冬季 25．make a snowman 堆雪人 26. put on 穿上，戴上 第二册词组(共84个) 1．in Class One，Grade One 在一年级一班 2．play ball games 进行球类活动 3．read books 读书 4．in summer 在夏季 5．have one"s class 上课 6．on the playground 在操场上 7．every day 每天 8．the first class 第一节课 9．be interested in 对…感兴趣 10．his friend 他的朋友 11．go to the zoo 去动物园 12．collet stamps 集邮 13．make model cars 制作汽车模型 14．take pictures 照相 15．grow roses 种植玫瑰 16. go fishing 去钓鱼 17．Chinese food 中国食物 18．my parents 我的父母 19．two American boys 两个美国男孩 20．a new student 一名新生 21．study English 学英语 22．thank you 谢谢 23．in China 在中国 24．speak Japanese 讲日语 25．very well 很好 26．only a little 只有一点 27．a department store 百货商店 28．of course 当然可以 29．try on 试穿 30．have a look at看一看 31．how much 多少钱 32．at the market 在市场里 33．do shopping 买东西 34．a post office 邮局 35．deliver letters 送信 36．take care of 照顾 37．run a machine 开机器 33．get up 起床 39．last year 去年 40．for a long time 很长时间 41．next year 明年 42．come back 回来 43．listen to music 听音乐 44．around the house 在房子周围 45．have a party 开聚会 46．have meals 吃饭 47．look for 寻找 48．the first floor 第一层 49，each of us 我们每个人 50．on the wall 在墙上 51．be far from 离……远 52．write to 给……写信 53．get up 起床 54．have breakfast(lunch, dinner, supper) 吃早饭(午饭，晚饭) 55．do one"s homework 做作业 56. go to bed 上床睡觉 57．watch TV 看电视 58．get to到达 59．at home 在家 60. prepare for 准备 6I．wake up 叫醒 come in 进来 62．go into 进入 63．take a shower 洗澡 64．comb one"s hair 梳头 65．brush one"s teeth 刷牙 66．say goodbye to 和……说再见 at night 在夜里 67．put on 穿上，戴上 68．take off 脱下，摘下 69．good night 晚安 70．wash hands 洗手 71．take a trip 旅游 72．in front of在前面 73．in the east(south, west, north) 在东边 74．by boat 乘船 75．in the middle 在中部 76．a map of China 一张中国地图 77．how about怎么样 78．walk through 走过 79．go down the street 沿着这条街走 80．excuse me 请原谅 81．at the end 在终点 82．turn left (right) 向左(右)转 83．want to do sth．想要做某事 84．next to 旁边，隔壁 第三册词组[共72个) 1．at the party 在聚会上 2．in a low voice低声的 3．give sb sth or give sth to sb 给某人某物 4．enjoy oneseIf 玩很高兴 5．have a party 聚会 6．make friends with sb 和某人交朋友 7．each other相互 8．think of 认为 9．a lot of 许多 10．enjoy doing sth．喜欢做某事 11．do morning exercise 做早操 12．a good rest 好好休息 13. go for a walk 去散步 14．lie in bed 躺在床上 15．plenty of 大量的 16．catch a cold 感冒 17．have a rest 休息 18．three times a day 一天三次 19．have a fever发烧 20．take the medicine 吃药 21．be all right 身体好了 22．one…the other 一个，另一个 23．be on 演出 24．be over结束 25．yesterday evening 昨天晚上 26．It"s good (bad) for… 对…有好处(坏处) 27．once a week 每周一次 28．turn on 打开 29．turen off 关上 30．nearly every day 几乎每一天 31．all kinds of各种各样 32．at the bus stop 在公共汽车站 33．get on 上车 34．get off 下车 35．wait for 等待某人 36．show sb．round 带领某人参观某地 37．be busy doing sth．忙于做某事 38．traffic lights 交通灯 39．move on 继续前进 40．be ready for 为…做准备 41．slow down 减慢速度 42．zebra crossing 人行道 43．knock...off... 撞倒 44．traffic rules 交通法规 45．road signs 交通标志 46．rush hours 高峰期 47．go sightseeing 去观光 48．be air, by plane 乘飞机 49．by sea, by ship 乘船 50．a few 几个，—些 51．most of 绝大多数 52．decide to do sth．决定做某事 53．had better 最好 54．from…to... 从…到… 55．ask sb to do sth．要求某人做某事 56．promise sb. to do sth．答应某人做某事 57．make a call 打电话 58．take a message for sb． 给某人捎个信 59. pick up 捡起，拾起 60．cut off 切断 61．put down 放下 62．go camping 去野营 63．hold on 稍等 64．have a good time 玩得高兴 65．at this moment 现在 66．a telephone booth 电话亭 67．have to 不得不 68．send sb．sth., send sten. to sb．送给某人某物 69. pay for 付款 70．in the middle 在中间 71．You"re welcome 不客气 72．NO PARKING 禁止停车 第四册词组(共118个) 1．be born 出生于 2．visit sb 拜访某人 3．tell sb. sth. 告诉某人某事 tell sb．to do sth．告诉某人做某事 4．tell sb．not to do sth．告诉某人不要做某事 a)teII sb．how to do sht 告诉某人怎样做某事 b)go to a place to do sth 去某个地方做某事 c)go to England to study English 去英国学习英语 5．study at a middle school 在中学学习 6. go boating 去划船 go fishing 去钓鱼 7．go swimming 去游泳 go shopping 去购物 go skating 去滑冰 8．at weekends 在周末 9．at the age of 在……年龄 10．come here at half past two every Saturday afternoon 每个星期六下午两点半来这儿 11．take pictures 照相 12．in one"s spare time 在业余时间 13．come here to do sth. 来这儿做某事 14．come in 进来 15．sit down 坐下 stand up 起立 16．ask sb. some questions 询问某人一些问题 17．on May 2，1984 在1984年5月2日 18．tell sb. the name of the street and the house number 告诉某人街道名字和房间号码 19．like doing sth. 喜欢做某事 like to do sth．喜欢做某事 20．become a teacher 成为一名教师 want to be a doctor 想成为一名教师 21．return to China＝come back to China 返回中国 22．teach English at a famous medical college 在一所著名的医科大学教英语 23．tall and healthy 个高又健康 24．short and slim 个矮又苗条 25．be clever and quick in doing things 在做事上聪明伶俐 26．come here to learn singing 来这儿学唱歌 27．tell sb．a funny story 给某人讲述有趣的故事 28．on foot 步行 a)on one"s way to school 在上学的路上 b)on one"s way home 在回家的路上 c)on one"s way to the hospital 在去医院的路上 d)on one"s way to the cinema 在去电影院的路上 e)on one"s way to see a film 在去看电影的路上 29．see sb. do sth. 看见某人做某莫事 see sb．doing sth．看见某人正在做某事 a)hear sb. do sth 听到某人做某事 hear sb. doing sth.听到某人正在做某事 b)make sb．do sth 迫使某人做某事 help sb. (to) do sth．帮助某人做某事 c)1et sb．do sth．让某人做某事 had better do sth．最好做某事 30. fall to the ground 倒在地上 31．go over 走过去，复习功课 32. hurry to school 勿忙去上学 33．be late for the first class 第一节课迟到 34．say with a smile 微笑地说 35．be glad to do sth．高兴做某事 36．do a good thing (deed) 做一件好事 37．fall ill＝be i11 生病，患病 38．take sb. to a hospital 把某人送到医院 39．rain heavily 下大雨 40．on the road 在公路上 41．not know what to do 不知道该做什么 42．just then 正在那时 43．come up 走进，上来 44．in front of 在……前面 45．thank sb. again and again 反复感谢某人 46．drive away (汽车)离开 run away 跑开 take away 拿走 47．right away 立刻 48．right now 此刻，刚才，现在 49．get home 到家 get there 到达哪儿 get here 到达这儿 50. yesterday morning 昨天晚上 51．leave the hospital 离开医院 52．no buses=not any buses 没有车 53．say to sb．对某人说 say to oneself 自言自语 54．fall off 跌落 55．need to get up early 需要早起床 56．hurt my arm 胳膊受伤 57．What"s wrong with you?=What"s the matter with you? 你怎么了? 58．do one"s homework on the computer 在电脑上做作业 59．have four English lessons 上四节英语课 60．once a week 一周一次 twice a year 一年两次 three times a month 一个月三次 61．do more listening and speaking 做大量的听说练习 do some cleaning 扫除 do some washing 洗衣服 do some shopping 购物 62．make good progress in English 在英语方面取得很大进步 63．help a lot in our studies 在学习上给子很大帮助 64．teach sb. English 教某人英语 65．get to school 到达学校 66．give sb．lessons 给某人上课 67．ask sb．to do sth．要求某人做某事 ask sb．not to do sth．要求某人不要做某事 68．let sb. do sth．让某人做某事 1et sb. not do sth．让某人不要做某事 69．not……until 直到……才 70．make one"s lessons interesting 使某人的课上的很有趣 71．tell sb. how to do sth．告诉某人怎样做某事 72．try to learn new things be oneself 设法靠自己学一些新的知识 73．want to be a history teacher 想成为一名历史老师 74．grow up 长大 75．in future 在将来 76．computer room (电脑)机房 77．language lab 语言室 78．finish middle school 中学毕业 79．want to become (be) a designer 想成为一名设计家 80．wish to be doctor 希望成为一名医生 81．an American boy 一个美国男孩儿 82．study in a high school 在高中学习 83．in Grade Eight 在八年级 84．finish primary school 小学毕业 85．start school at the age of seven ＝begin to school when I was seven 七岁开始上学 86．move to Washington with his family 和他全家搬到华盛顿 87．be interested in 对……感兴趣 88．want to become a doctor of Chinese medicine 想成为一名中医 89．come here to learn Chinese 来这儿学习中文 90．a nice school 一所好的学校 91．instead of 代替 92．in many ways 在许多方面 93．be different from 与……不同 94．by the way 顺便说 95．come back home 回家 96．be sorry for 为…难过，遗憾 97．feel sorry for 为…难过，遗憾 98．burn away 燃烧没了 99．open the door 开门 100．take sb. in one"s arms 拥抱某人 101．have some medicine 吃药 102．have a football match 进行一场足球比赛 103．have a meeting 开会 104．walk back 向后走 105．give sth. back to sb. 把某物还给某人 106. work through the night 通宵工作 107．get through the examinations＝pass the exam 通过考试 108．happen to 发生 l09．knock at the door 敲门 110．want to do sth. 想做… 111．fall down 掉下来 112．begin to do sth. 开始做… 113．have some tea 喝茶 114．have sports 进行体育锻炼 115．have a bad coId 得了重感冒 116．have a good time 玩的很高兴 117．keep back 向后退 118．so…that 如此…以至于… 第五册词组t共372个〕 1．near the fireplace 在火炉旁 2．sit down 坐下 3．jump up 跳起来 4．be angry with sb. 跟某人生气 5．get into the room through the window 从窗户进入房间 6．have lessons 上课 7．have to 必须，不得不 8．be wet through 全部湿透 9．on one"s back 在某人的背上 10．read through the newspaper 通读报纸 11．be cold and hungry 又冷又饿 12．next morning 第二天早晨 13．make sth. for sb. 为某人做… 14．buy sth. for sb. 为某人买东西 15．help sb．with sth. 在某方面帮助某人 help sb．(to) do sth．帮助某人做某事 16．run out of the house 跑出房间 17．keep sth. 保留东西 18．keep oneself clean 保持个人卫生 19．a bit cheapcr 便宜一点儿 20．hand sth．to sb. 把某物递给某人．hand in sth．to sb．上交某人某物 21．put up one"s hand 举手 22．put on 穿上 take off 脱下 23．jump up 跳起 24．be ready to do sth 淮备做某事 25．all kinds of 各种各样 26．show sb. sth. 向某人展示某事 27．begin to do sth．开始做某事 28．make…from 用……制作 29．be back soon 一会儿就回来 30．in one"s hand 在手里 31. again and again 一次又一次 32．wait a moment 等一会 33．have no money 没钱 34．come back withouu the coat 没有穿衣服回来 35．understand his kind father 理解他好心的父亲 36．be afraid 害怕 37．a map of Beijing (China , the world) 一张北京地图 38．at the end of this class 这节课结束 39．Sorry to trouble you. 对不起给你找麻烦了。 40．No trouble at all．没有一点儿麻烦。 41．football team 足球队 42．play against 对赛 43．a good player 一名好远动员 44．be very exciting 令人兴奋的 45．the first half of the match 上半场，前半场 46．pass sth. to sb 把某物递给某人 47．run very fast 跑的很快 48．get into the goal (把球)射进球门 49．be very excited (人)感到兴奋 50．the result of the match 比赛结果 51．invite sb. to a big dinner 邀请某人就餐 52．near the end of the match 比赛快要结束 53．catch the ball 接住球 54. pass the hospital 路过医院 55．pass sb．sth．把某物递给某人 56．pass the maths exam 数学考试及格 57．a famous play 著名戏剧 58. put on a short play 上映短剧 59. get longer and longer 天变得越来越长 60. get dark 天黑 61．get some letters from my friends 收到朋友的来信 62. get the news 得到消息 63. get to the station 到达车站 64．get home 到家 get there 到达哪儿 65．have got 有 66．get on well with sb．和某人相处的很好 67．the right answers 正确答案 68．both her parents 她的父母双方 69．both of them 他们中两个人 70．on both sides of the street 在马路两旁 71．in both hands 在双手里 用双手 72．move over to the table 到桌前就餐 73．prepare so much delicious food 准备很多丰盛食物 74．help oneself to sth. 自便，随便吃 75．a team from a country school 一支来自农村的球队(运动员) 76．1ook like看起来像 77．one of the boys 男孩中一个 78．a boy in a dirty T-shirt 一个穿着脏T恤衫的男孩 79．stop the passs 阻止传球 80．turn to shoot 转过来投球 81．get two more points 又得了两分 82．in a minute 过了一会儿 83．be all over 全场结束 84．a little better 好一点儿 85．learn a more important lesson 上了一节更重要的课 86．stay in bed for another two days 再跟床上呆两天 87．one by one 一个一个 88．about school life in England 关于英国学校生活 89．wear a new dress at the party 在聚会(上)穿一条新裙子 90．work by day and study by night (在)白天工作晚上学习 9t．by this time tomorrow 不迟于明天这个时间 92．fly from Beijing to New York 从北京飞到纽约 93．go to school from Monday to Friday 从周一到周五上学 94．three weeks from today 今天算起还有三个星期 95．live far away from the school 住在离学校很远的地方 96. come from=be from 来自于 97．get a letter from my friend 收到我的朋友一封信 98. like some more fish 喜欢再吃一些鱼 99. thank sb. for …为…而感谢某人 100．go to the hill with sth. 带着东西上山 101．come to the top of the hill 来到山顶 101. stay here 呆在这儿 102．a good place 一个好地方 103．go faster and faster 走得越来越快 105．more and more children 越来越多的孩子 106．come along＝come with sb．跟上来 107．race down the hill 比赛跑到山下 108．skate on the lake 在湖上滑冰 109．come on 跟(某人)来 快点、加油 110．put sth. under the tree 把某物放在树下 111．just then 正在那时 112．come off 脱离开 113．go off 走开 114. a good lake for skating 适合滑冰的湖 115．be ready for=get ready for prepare for 为…做准备 116．run back up the hill 跑回到山上 117．look out = be careful 当心，小心 118．go over复习功课，走过去 119．run down the hill 跑下山 120．go on skating over the lake 在湖上继续滑冰 121．go round and round 一圈一圈的走 122．come back to sb. 返回到某人处 123．come up to sb．向某人那里走来 124．as…as 与…一样 125．so…that 如此…以至 126．too…to 太…以

1.D 2.A 3.B

是75度吗？

初中英语的阅读应该来说相对简单，先找到每一个阅读题的关键，比如说他有一个关键的词语，在原文中能找到的，那就根据就近原则仔细看这两个剧，一般来说，在上下句当中都有答案，但是需要注意的是，一些关键，比如说不正确的，还是选择正确的。一般来说，要考到高分阅读题不能丢分

你好，我从事任教英语将近10年，关于英语的学习方法，要抓住两个个重点。1、词汇方面：词汇是英语学习的基础。很多学生反映，在阅读过程中觉得有些单词非常面熟，可却不知道是什么意思，所以整篇文章理解起来记忆不知所云，造成阅读障碍。如果考试大纲要求记忆的词汇没有掌握的话，在通篇理解文章时就会困难重重。高效阅读的方法需要训练，是一种眼脑相互协调的高效率学习方法，一般情况下，培养阅读者直接把视觉器官感知的文字符号转换成意义，消除头脑中潜在的发声现象，形成眼脑直映，结合记忆训练，用以提高学习效率。由于大家平时对快速阅读接触不多，可以通过直接训练，训练大脑和眼睛的协调能力，去年，有学者推荐《精英特速读记忆训练》作为假期学生学习计划中，以为软件练习30个小时就能使阅读速度提高5-10倍左右，学习每天练习1-2个小时，两个星期就能取得很好的效果，普通人300字每分钟左右的阅读速度会达到3000字每分钟的阅读速度，记忆力也相应的快速提升。这个建议得到了中央教科所心理研究室原主任、多年从事脑心理研究的专家朱法良的高度认可，目前我们学习很多班级开展的假期速读速记训练课程，用的就是《精英特快速阅读记忆训练系统》。2、为了节省时间在做阅读的时候应该切忌：（1）阅读时不要逐字逐句的翻译，这样会导致阅读速度的降低，要快速阅读整篇文章，把握文章大意。（2）不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。上文中提到的《精英特速读记忆》，超级速读训练同时就顺带训练了记忆，而超级记忆部分的思维导图对全面阅读文章后，抓出文章脉络和重点有良好的作用。所以建议大家可以尝试着学习一下。 如果是正在考试或者正在忙着备考的学生，我建议学习一下《精英特》，能够提高记忆力和学习效率，《精英特速读》也是我们协会认可的。希望你早日进步！

初中一堂语法课的说课稿各位领导、老师大家好：我今天的说课内容是初中一年级的一堂语法课，具体语法为Modal Verb.接下来我会从教材分析，教材目标，教学过程以及板书设计等方面来阐述我对这节课的理解和设计。首先是我对教材分析的阐述。一、 教材分析在课标中的地位和作用：本课遵循新课标的要求，考虑基础教育改革发展方向，尽量体现基础教育中的人性化走向。面向全体初中学生，突出初中学生特点，尊重其个体差异。本课的主要内容是有关初中语法中比较初级的语法知识Modal Verb的相关内容。在此课中，主要学习情态动词的定义，以及常见的情态动词，在了解什么事情态动词的基础上，会着重介绍三个最为常见的情态动词——can, may, must。在具体讲述的过程中，会对这三个情态动词进行适度的延伸与拓展，同时会加以练习进行巩固，注重培养学生在分析例句时的思辨能力和综合语言运用能力。教学目标1. 知识目标：要求学生熟练掌握can, may, must的具体用法2. 能力目标：学会情态动词在实际生活的交际过程中以及书写过程中的运用，不仅要会用还要用准确。3. 情感目标：让学生爱上英语课，尤其是对比较枯燥乏味的语法课产生兴趣，鼓励学生学习英语的自信心。4. 学习策略目标：设法使学生使用已学的情态动词进行造句，并能够准确的进行翻译，使更多的学生参与进课堂，激发学生自主总结的内在潜力，提高学生的积极性。教学重难点依据以上的教学目标，我确立了这节课的重难点：1. 教学重点：了解情态动词的定义，熟记常见的情态动词，学会三个基本的情态动词can, may, must的具体用法2. 教学难点：情态动词用法的基本句型以及can,may, must的区分和各自特殊地用法。依据我对教材的分析，以及教学目标教学重难点的确立，我制定了相应的教法与学法二、 学习方法与教学方法的分析：对于比较枯燥乏味的语法知识，要是学生主动参与，自己实践，让学生学会学习，同时师生互动，寓教于乐，为学生营造民主、和谐、宽松中适度紧张和自我表现的空间，在快乐的氛围中学习。我在教学的过程中会注意到“involvement”的重要性。比如，在讲解三个常见的情态动词是根据其不同的用法我会请同学们翻译例句，并说出例句中情态动词表示的含义以及用法，之后我会请同学进行类似的造句，使学生能够牢记其用法并熟练运用以提高其综合语言运用能力和自主学习能力。我会鼓励学生多举一些发生的实例，以着重培养和体现其情感态度的变化。此外，在讲解三个基本情态动词需特别注意的要点时，我会分小组讨论，并积极与同学们进行沟通，培养其合作精神和健康的人生观。根据初中学生刚刚开始接触语法的过渡特点，我主要运用语法翻译法和演绎法使学生融入课堂，尽量弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的现象。注重用贴合生活的具体事例，将英语学习与其他学科相结合，将师生互动融入课堂，通过小组讨论，代表陈述以及适当的游戏使学生参与进课堂学习。几乎没有教师上语法课发现乐趣，也没有学生重视这门课。其原因是他们忘记了语法课不是一门独立的课程，它仅是英语课的一小部分，此外就是延伸与扩展太多。孤立学习语法规则和靠填空形式来做语法练习效率是很低的，不能提高学生的听说读写能力。因此，我主张应该培养学生自动化的使用正确形式，不靠语法逻辑，在课前让学生做一些回忆性练习，这样可以使学生本能的使用正确形式，又节省改作业时间。填空练习不应用作教新句型和新用法的手段，而应作为巩固所学内容的手段和调查分析的手段。学习语法，习惯超于教学作用，因此我着重在日常学习中培养学生主动总结以成习惯的自主能力。根据新课程标准的要求，在以学生为主体，以教师为辅导，以多媒体为手段，我制定了以下几个环节：三、 教学过程的分析：导入阶段（warm-up） 5min.1. 导入语：Hello, everyone. How are you today? Now I have aquestion to you? Do you like grammar?不可避免的会有些学生不喜欢语法，觉得语法太难太枯燥了，会提不起兴趣，要通过向学生阐述语法的重要性以及弱化语法在学生心中“枯燥乏味”的印象。2. 引出课题：Today we will talk something about grammar----ModalVerb引出今天的课题。新课呈现阶段（Emerge）25min.1. 定义教学：① 介绍Modal Verb的三个重要特点。先提问同学们是否有人知道，然后再逐一进行解释，举出一些例子，请同学们分析。② 总结基本句型，通过回顾定义来引出句型。请同学回顾。2. 课堂讨论教学：① 让同学们分析例句，小组讨论，得出结论，发表陈述。② 教师不定期提问一些问题，比如，How to translate the first sentence? Couldyou read the following sentences? And all.3. 总结陈述教学：① 在课程接近末尾的时候，请同学对本课所学知识进行总结。Can的具体用法，may的具体用法和must的具体用法，以及something should pay more attention.② 对课堂重点难点的重申，在课程后半部要对本堂课所讲知识进行概括，尤其是重点难点，让学生有计划有目的的吸收和运用。巩固、运用阶段 13min.1. 发给同学们提前准备的练习题，当所讲知识点与相关练习题呼应时，对练习题进行进一步的讲解。2. 留给学生适应的时间，让学生们自主做题，可以进行小组讨论，之后进行相应的陈述。3. 请同学们现场造句，请其他同学为其分析。布置作业 2min.在课程讲述结束后，要给学生布置适量的课后作业，让学生对三个基本情态动词的用法造几个句子，使学生灵活运用情态动词。五、板书设计：板书的设计一定要清楚明了，具有一定的逻辑性，同时不能过度冗长浪费课上时间。另一方面，PPT的使用也极为重要，课件较之黑板的一大优势就是能将抽象的东西具体化，枯燥的东西形象化，同时还能节省一大部分时间，更重要的是能够吸引同学们的注意力。 以上是我说课的全部内容，非常感谢各位的倾听。谢谢！

英语是初中三大主科之一，所以同学们一定要学好英语。接下来我给大家分享初中生英语成绩不好的补救措施，供参考。 先过单词关 有很多初中生从小就对学英语不感兴趣，没有打下好基础，导致英语跟不上。初三这个时候要想学好英语，最先要过的就是单词关，。只有掌握了足够的词汇，才能提高自己的英语水平。要保证课本里的词汇一定要全部掌握，记单词的时候不要标注汉语，应该按照音标来记。阅读也是增加词汇的一种好方法。 提高听课效率 初中学生想要学好英语，单靠背单词还是远远不够的，课堂上要学会听课。提高听课效率是很重要的。如果初一学生在英语课堂上，对于老师所讲的知识能够很好的掌握和理解。那么学生就成功了一半。在英语课堂上，建议初一学生要学会做笔记，课堂笔记不仅仅是加深记忆，它还可以让初一学生保持高度的精神集中，防止学生走神。 掌握英语语法 初三阶段要想学好英语，一定要提升自己对语法的掌握能力。在同学们掌握了一定的词汇量后，学习语法知识是非常必要的。例如，选择填空是考查语法的一个重要题型。它可以通过选择的方式考查名词、动词、代词、形容词、副词、连词、介词和数词等等，覆盖面较广。英语语法中，时态学习是学生最为头疼是一项语法项目，时态的关键表述在句子的谓语动词上。一定要注意谓语动词。 总结答题技巧 初中生学习英语，一定会做很多练习题，但是做题的数量不是目的，最重要的是大家应该在做题的过程中不断的反思，不断的总结，要明白各种题型所考察的知识点，各种题型的解题套路是怎样的。不管是英语听力，还是阅读理解、完型填空都有其一定的解题规律，初中生在做题的时候要多总结思考，摸透其中的规律，这样也能够提高自己做题的准确率。

李阳初中语法

1. 养成英语语言思维习惯　英文和中文是两种体系不同的语言，我们在学习中经常会受到母语的影响而犯错。比如“I go to school by bus.”这样一个简单的句子，对于刚刚学习英语的同学来说，经常会犯这样的错误：这就是中文式英语，完全是受母语影响，当然也是初学，没有形成语感。所以我们在学习的过程中，一定要养成英语思维的习惯。比如：动词有五种形式，原型、第三人称单数、过去式、过去分词、现在分词。遇到动词自然就要想到它的不同时态的不同形式；遇到名词就要注意单复数的问题。就这样有意识地培养英语的语言思维习惯。2. 熟能生巧英语学习中，我们常说的一句话是“Practice makes perfect.” 语法学习也是如此。语法不难学，难的是你会不会用。这就是说语法学习不能靠死记硬背，要在例句中理解语法规则，通过例子来记语法，并举一反三，进行大量的造句练习，这对形成英语思维和提高口语表达的反应速度都有很大的帮助。最简单的方法就是读课文，课文中的短语句型，为我们提供了丰富的实践、练习和巩固语法知识的机会。多听、多说、多读、多写，这些都是我们学习英语语法练习必备方式，更是我们学习英语要掌握的基本技能。3. 对教材中的语法进行及时总结整理为什么说不需要出去上语法课？我们英语教材中的语法，是一课一课循序渐进的方法来进行的。在学习的过程中，同学们逐渐接触到每个单元的语法内容，一点一滴地积累语法知识。大家在每学到一项语法内容的时候，最好参考语法书的相关内容。学一项，便透彻地掌握好一项，然后在做相关的语法习题加以巩固。

　　语法在初中英语中可以说是一个很大的难点，学生的语法能力提高，这就需要老师的帮助了。下面是我给大家整理的初中英语语法 教学 方法 ，供大家参阅! 　　初中英语语法教学方法篇1 　　完整步骤化教学策略 　　一.含义及适应情境 　　完整步骤化教学策略指教师在进行语言形式的教学过程中，应策划一系列完整、有步骤的教学活动。学生通过这些步骤掌握语言知识，最终达到运用语言形式进行交际的目的。应用该教学策略，教师应引导学生走过一个从不知到知之、直至用之的过程，在此过程中，呈现指学生以何种方式接触将要学习的语言现象，教师的任务是如何表明其构成及意义。应先让学生接触语言现象或为学生提供运用这种语言现象的情境，使学生自己经过疑问、猜测、探索的过程，在教师的帮助下 总结 归纳。练习指教师要提供足够的时间与活动，使学生练习所学的语言结构，确保学生能准 确地掌握语言知识。运用指在学生理解并掌握语言形式及其意义之后，教师要为学生提供可运用语言知识的机会。该教学策略适用于各阶段知识的讲解和训练，主要针对语法教学。 　　二.教学中对语法的一些认识 　　1、从学生生活实际出发，激活元认知。 　　课堂教学中，特别是语法教学中，教师要注意激活(activate)学生的元认知(meta-knowledge)， 通 过日常对话，谈论学生最感兴趣的话题，将学生的原有知识活跃出来，使其具有粘合新知识、构成新认知结构 的活力。话题必须从学生生活实际出发，教 　　师循循引导，积极鼓励，多加表扬，拉近师生距离，形成一种浓浓 的 学习英语 的氛围。 　　2、从已学知识着手，找到最近粘合点。 　　同样，在语法教学中，教师不要直奔主题，急于求成。相反，应从学生已学过的语法能力着手寻找最近的 粘合点。这个过程是师生双方交际的过程，是学生对以往具有的语法能力输出的过程，也是学生为填补教师( 或学生)所提问题中所含信息沟的过程，也为新语法能力的培养铺平道路。 　　3、在学生语言输出中，加深对语法意识的体验。 　　在语法教学中，教师不应将注意力集中在语法规则或用法上;而应将注意力放在学生对新语法意识成功的 体验上。其途径并非体现在教师对该语法项目滔滔不绝或绘声绘色的讲解，而是表现在学生对教师有针对性的 语法情景设计(具体以问题形式出现)能作有意义的语言反应上。这种有意义的语言反应，因为有该语法概念 作为内核，因此可以使学生的语法意识(不是语法知识)得到体验。这种精心设计的问题越多，学生语法意识 (awarenss)的成功体验便越深刻。等到这种成功的体验积累到一定数量时，教师或优秀学生对语法规则或用 法(usage )上的稍加点拨便会使这种体验升华到理性高度，深层地储存在大脑的记忆库中。 　　至此，语法知识与语法技能已合二为一。但是，问题尚未到此结束，语法能力还未形成。 　　4、站在语篇层面上，达到自动化输出的境地。 　　语法能力的培养不能满足于单句训练，那只是语法技能的即席反应，我们还须将语法技能放在一个陌生的 语境中加以运用，进一步得到体验。具体地说，即将该语法技能放在语篇中的诸多语法群中加以选择，流畅输 出，得以证实。如教师可以设计一个话题，让学生运用所学语法技能，或对课文中某一情景要求学生加以描述 。这时候，新学的语法技能融合到众多已学到的语法能力中去并成为其要素之一。如此循环往复，使语法知 　　识 、技能和能力螺旋上升，达到自动化的境地。 　　3教学中学习语法的一些方法举例 　　三.教学中语法的具体方法举例 　　1.归纳、演绎法 　　归纳语言的结构和规则，有助于加强学生对语法知识的认知，同时教学效果也较好。 　　如：在讲授以what开头引起的感叹句时，首先通过大量的示范， 　　hot day what a hot day(it is)! 　　dry weather what dry weather(we have)! 　　delicious dumplings what delicious dumplings(they are eating)! 　　然后给出 其它 词汇，要求学生尝试说出类似的语句，并引导学生发现其规律：what 　　(a/an)+adj.+n.+(主+谓)!然后通过大量的联系，尝试其他形容词的变化构成形式，进行口头和笔头的巩固性训练，提高学生使用英语的准确性，使学生更加灵活地运用语言知识进行交际。 　　2. 简笔画 与语境相结合 　　一个 句子 离开了语境，其表达的意义就很难确定。而新教材的特点之一就是大量的 　　对话，每段对话都有一个微型情景，要讲授的内容也比较多。因此在语法教学中利用简笔画依据教学内容创设直观的语境，给学生一个完整的概念，学生对所学的知识才能有一个完整的理解。 　　如：教“现在进行时”的结构和用法时，利用简笔画创设语境，帮助学生理解所学 　　语法规则，增强学生的理解能力，使学生能正确地运用所学语言进行口头和书面的表达。 　　Today is Sunday.the students of class 3 go to the farm to help the farmers 　　pick apples.look!Meimei is picking the apples.lily is holding the ladder for her.Tom and Jim are carrying the apples.Li lei is lifting the baskets on to the truck.and the farmers are working on the truck. 　　另外也可以用简笔画来呈现新句型。如：出示简笔画，引导学生用bothu201eand和 　　neitheru201enor句型。 　　Both lily and Jim are happy. 　　Neither lily nor Jim is sad. 　　Both lily and Jim are unhappy. 　　Neither lily nor Jim is happy. 　　再出示另一幅图， 造句 如下： 　　Neither Lily not Jim is a teacher. 　　这样分层次引入，就会使学生对所授句型的用法有了更形象、清晰的认识。 　　3.口诀法 　　例如大多数初一新生在初学英语时，对于联系动词“be”的用法总是出现错误，因 　　为汉语中无论任何人称的“是”都是一个，而英语则不同。在纠正多次而效果却并不好的情况下，将口诀“我是am，你是are，is跟着她，他，它;单数is，复数are;not加在系词后;提前大写就疑问。”讲述给学生，他们对此语法项目的学习效果就有明显提高。 　　四.具体事例 　　(1)教学内容。现在完成时的结构及其意义。 　　(2)教学目标。学生能掌握has doneu201e的结构并能熟练运用。 　　(3)教学过程。 　　步骤1 通过挂图设置语义情境，并提供例句。如： 　　She arrived at 4 ou2019clock. Now itu2019s 5 ou2019clock. She has waited for an hour. 步骤2 按照挂图提供其他的语境和例句。如Another person arrived at 4:30. He has waited for half an hour. 　　步骤3 教师把两个例句写在黑板上，教学生读并让学生总结该句型的意义和结构，教师加以指导说明。 　　步骤4 让全班抄写例句，并指名学生复述句子。注意练习have/has doneu201eforu201e的结构。 步骤5 将准备好的图片发给学生，进行 配对 或小组看图说话练习，要求使用刚才学过的句型。 步骤6 学生翻开书，在课文/对话中找出带有此句型的句子，并检查其理解程度。 步骤7 学生运用该句型，说一段有语义情境的话。之后，写出这段话。 　　在上述教学过程中，步骤1、2、3、4为呈现阶段，其目的是让学生在语境中认识并理解特定语言现象;步骤5、6为练习阶段，旨在通过练习帮助学生掌握新学的语言;步骤7为运用阶段，这是本课的教学目的。 　　五.训练要求 　　运用该策略进行语法教学时，呈现阶段的语境设计并非只局限于挂图，教师可利用学生情况、教室和现实生活情境等，设计与教学内容相应的语境。在练习阶段应根据情况让学生进行机械控制类练习、过渡类练习和运用类练习。在运用阶段应注意教学的趣味性和强调学生的参与性，同时注意口头和书面表达的兼顾。在词汇教学中，教师运用该策略时，应注意呈现生词方式的多样性，避免千篇一律的讲解。生词的练习与运用应与课文或辅助读物相结合，避免孤立地死背单词表。 　　在英语教学中，语法教学是整个英语教学的一个组成部分。英语语法不应停留在语法知识，语言点的传授、讲解上，而应成为培养语言能力的一环，成为培养学生英语交际能力的手段。学习语法规则是为了掌握语言，进行交际，不能为学语法而学语法。我们的英语语法教学必须在方法上有所创新，有所进步，以更有利于培养学生使用语言进行交际的能力。 　　初中英语语法教学方法篇2 　　1、引言 　　目前，很多中学英语教师感到语法教学很棘手，在公开课上尽量避开语法教学。新颁布的英语课程标准明确指出：“此次英语课程改革的重点就是要改变英语教学过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向( 教育 部 2003)。”有些教师认为，新课程标准强调的语言运用能力主要是指口头表达能力，因此过分强调口语的重要性，而忽视语法教学在 英语学习 中的作用。语法是培养语言运用能力的基础，是语言得以成为语言的根本条件之一。“语法教学在外语教学中理所当然地要有它应有的地位，语法教学好不好会直接影响到整个外语教学(教育部 2003)”。 　　因此，中学英语教学争议的不是要不要教语法，而是要研究语法教学的理念和方法，重新认识语法教学和改进语法的教学，本人结合平时的教学实践，提出以下几种语法教学方法。 　　2、 运用小组协作式任务型教学 　　任务型教学指的是：在学生了解了相关语法项目的基本结构及其常用表意功能后，教师设计贴近学生生活的任务，将抽象的语法规则融入生活情景中，让学生在完成任务的过程中，体会和领悟语言形式的表意功能，使所学语法规则在真实交际中得到运用，从而达到内化规则和有效提高学生运用语言能力的目的。任务型教学认为，以功能为基础的教学活动中有许多活动并不是来自真实生活，因此最多只能称其为“准交际(quasi-communication)”活动(D. Nunan 　　989)，而要培养学生在真实生活中参与和完成真实的生活任务(real-life tasks) 　　(D. Nunan 1989)。 　　小组协作任务型教学是任务型教学比较好的实施方式，它采用两人活动或小组活动形式，避免了班额大，不同学生之间知识水平和智力发展参差不齐，同时师生之间|、学生之间的交际得不到充分的发挥等教学问题。运用小组协作式任务型教学，可以改变目前语法教学过于重视语言形式而忽视语言实际运用能力的培养的状况，从而优化英语语法教学，可以使学生由被动变为主动实践，使枯燥的语法学习变得生动活泼，可以增强学生的学习自主，性，促进学生之间的合作与交流，提高其解决问题的能力。 　　例如新教材Go for it!九年级第3单元Teenagers should be allowed to choose their own clothes.这一单元是学习情态动词的被动语态，在呈现语言目标的句子后，我把全班分成若干小组，每组4—6人，要求每小组成员就学校的校规进行讨论，运用“Student should be allowed tou2026u2026/Students shouldnu2019t be allowed tou2026u2026”进行讨论，各小组得出若干意见后，每组派一名代表到讲台发表意见，最后综合全班同学的一致的意见向校长提建议。由于这一活动与每位同学密切相关，人人都踊跃发表自己的意见，学生积极地“动”起来了，教学也随之“活”了起来。学生在小组协作讨论中，反复运用以上句型，达到了掌握运用情态动词被动语态教学任务的目的。 　　3、运用语境教学 　　传统的语法教学主要是把学生的注意力引导到掌握语言知识上，而不是形 成语 言运用能力上。但是，学习语法的目的不应只是掌握语言形式，而应使语言学习者能够在特定的场合及情景中运用语言形式来实现交际目的。语境教学是指教师引导学生在不同的语言环境下，正确理解判别同一词语或同一句子的不同意思。例如在新教材Go for it八年上册第4单元What are you doing for vacatio?的Section A 中出现了“Iu2019m 　　babysitting my sister./He is watching TV./Sheu2019s visiting her 　　grandmother.” 等具有相同语法形式的句子。此时，教师应告诉学生，BE+V-ing在不同的语境中表达不同的意思，比如， 　　“Iu2019m babysitting my sister.”可以指“我正在照看妹妹”但根据上文的问句“What are you doning 　　for vacation?”此处“Iu2019m babysitting my sister”意思就应是“我将要照看我妹妹。同样，“Sheu2019s 　　visiting her grandmother.”意思便是“她要去看望她奶奶”而不是“她正在看望她奶奶。”又如“hang”一词，作为动词意思可以是“悬挂，吊着”，也可以是“绞死，吊死”之意，那么要正确理解它的意思就要根据特定的语境来判断。为了让学生更好地掌握hang这一词，我给出了以下两道题(用词的适当形式填空)： 　　1. He_____(hang) his dry clothes on the line yesterday. 　　2. He_____(hang)for murder. 　　在题1中，整句应理解为“他把他的湿衣服吊在绳子上，所以hang此时应为“悬挂，吊着”的意思，而第2题应是“他因杀人而被处以绞刑”的意思，那么hang就应理解为“绞死，吊死”了，根据hang为“悬挂，吊着”时过去式为hung而hang为“绞死，吊死”时，过去式和过去分词为hanged，所以第1题应填hung而第2题答案为hanged。 　　可见，在语境中教学语法能使学生更清楚地理解语言和词语，而不是只 　　注意语言的形式和词的片面意思，这样才能使学生认识到：同一语句和词语在不同场合和不同情景中可能具有不同的意思，从而促使学生真正做到活学活用。 　　4、运用语篇教学 　　语法教学应与听、说、和阅读活动紧密结合。阅读过程是学生发现问题和思考问题的过程，通过分析阅读中遇到的一些语法现象，学生会加深对这些语法现象的理解，这绝非单纯向学生灌输语法知识所能替代的。如果教师只是让学生机械地在句中操练某个语法点，学生会感到枯燥无味;若将语法点放入语篇中，让学生在阅读 文章 时对文章中的语言现象首先形成一定的感性认识，就能引导学生根据语境归纳和总结出语法规则。这样既可加深学生对所学知识的印象，又不会使学生感到乏味。 　　例如，教材Go for it! 八年级 上册第8单元SectionB中的一封信件： Dear Tom, 　　How was your day off ? Did you have fun caping ? I didnu2019t have a very fun day. I visited my cousins . It rained all day. In the 　　morning, I stayed in the house and watched DVDs, played computer games, and read. In the afternoon, Uncle Martin put some of his old things out in the yard and had a yard sale! However, no one came to the sale because the weather was so bad. Luckily, we brought our umbrellas and raincoats, so we didnu2019t get wet. 　　See you soon, 　　Nick 　　这封信件非常适合学生学习动词的过去时，其中有动词过去时的肯定式、否定式及疑问式，而且里面还包含个别不规则动词的过去式，文章又与学生的生活密切相关，即描述他们是如何度过假日的，如“visited my cousins/ stayed in the house/ watched DVDs/ played computer games/ read”等;教师可以要求学生仿照此信件给自己的朋友写一封信，描述自己刚刚度过的假日。这样的写作活动既能让学生通过语篇来学习语法，学到系统的语法知识，又可以提高阅读能力和口语表达能力。 　　5、运用归纳和演绎教学 　　以归纳的方法教学就是让学生先接触语言材料，通过给学生输入大量真实的语言实例，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则。这一过程能够培养学生的记忆、思维和综合能力。演绎的方法是对学生较难理解的语法教学内容，可以采用先给学生呈现语法规则，再适当举例或让学生举例的教学方法。教材Go 　　for it 八年级下册第四单元He said I was hard-working. 　　这一单元主要语法点是学习如何将直接引语转变为间接引语，在归纳总结转变规则之前，我先给学生呈现以下句子： 　　1. He said,”I am a student.” 　　2 .She asked,”Will you go to the zoo?” 　　3. “Where is John?” the teacher asked. 　　4. “Make sure the door is shut when you leave.” The teacher said to us. 　　其中1、2句直接引语的内容我请班里学生A表达，然后由学生B告诉 　　其他同学刚才学生A说了什么，在这一过程中体会人称、时态的变化，同时指导学生一般疑问句转变时要用连词whether或if引导且疑问语序要改为陈述语序(主语在谓语前面)，句末用句号。接着第3、4句直接引语部分由我表达，班里学生主动举手，由一名学生告诉其他学生老师说了什么，同时指导学生特殊疑问句及祈使句转变时应注意的问题。最后总结归纳出如何将陈述句、一般疑问句、特殊疑问句及祈使句的直接引语转变为间接引语。接着再用“传悄悄话”的活动方式，让学生操练，要求学生在“传悄悄话”的过程中尽量运用不同句式，学生通过这一活动，练习巩固了转变规则，达到熟练掌握间接引语的句型结构的目的。 　　6、运用游戏教学 　　心理学家认为，学习兴趣是一个人力求认识世界，渴求获得 文化 科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的意向活动。语法教学一向被认为是“枯燥无味”的代名词，很多学生认为语法难学，没有意义，所以语法教学一定要设法引起学生的兴趣，若能让学生在游戏活动中运用所学的语言知识，不仅可以复习和巩固所学的语言知识，而且还能提高学生的学习兴趣和调动学生学习的积极性。比如，教学现在进行时的语法内容时，我设计猜测游戏，让一位学生做动作，让全班学生运用句型“Whatu2019s 　　he /she doing? He/She is doing ;”猜测动作。再如，教学“There be”句型时，我将全班分成3--4个小组，每组由一位学生发出指令，例如：There is a table/bed/ ;in the 　　living room.其他学生按照指令画出某人的起居室;然后小组之间交换所画的图，并用“There 　　be”句型描述图片内容。在这样的趣味性活动中，学生既掌握了新的句型，也复习了已学的词汇，同时还获得极大的成就感，增强了学习的自信心。 　　7、结语 　　总之，针对不同的教学目标、教学内容，教师可以采用灵活多样的教学模式和教学方法使语法教学不再“枯燥”，让学生在运用语言的过程中学习语法知识，只有这样，新课改下的英语语法教学才能在英语教学的全过程发挥重要作用。

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词汇和句型是初中英语的重点内容，可结合课本多举例讲解并配一定的原创语法巩固题目（可利用网络辅助）。急需做到：国家直接转移支付消费者，消费者网上下载消费凭证自由选择学校，不再财政拨款给目前事业单位；目前事业单位真正完全独立市场化推进，各省教育特色民营化市场体系建立，政府透明监管（网络公示）；完全独立市场化进程中，目前事业单位财务、教师收入等网上公开，同时教师社会评价公开，以学生学术综合成绩和家长等社会评价作为绩效淘汰晋职称依据，对教师进出机制的执行成为硬杠杠。目前事业单位完全真正市场化改革、反腐倡廉、国际发展新战略与实践（台湾、东海、俄、欧洲、美洲、非洲等）、垄断国企改革、地方财政债务管理、行政体制改革、道德及信仰建设、社会网络媒体监督、共同富裕

101网校初中语法你要吗。

问题一：怎样才能学好初中英语语法 1.做好笔记，准备个小本，老师上课讲的要记下来。2.多看课外英语附带材料，其中的单词、语法都记到小本上；3.善于总结，比如说总结反义疑问句有多少类型，每种类型给个例子；4.经常翻阅自己的小本，目的是记住这些知识点；5.每天坚持找时间大声朗读英语文章，目的练习听力和口语，你朗读的同时也能自己听到，以后听到某个词汇很快就能理解，要不然即使会写，别人说了也要晕乎一会才能理解。不能练哑巴英语。6.找本语法书籍系统的有针对性的去看，常看多看； 问题二：怎样才能学好初中的英语语法 其实英语语法是很简单的关键是英语的用法太多，英语学习关键在用法不是语法，要理解才好。一定要打好基础埃否则以后英语受罪的了。. 问题三：谈谈怎样帮助初中生学好英语语法 外语的学习是一个从感性到理性的过程。中学生学英语首先应当通过听说和阅读的实践接触大量的地道英语，初步获得语感然后再大量语言材料的基础上归纳出一些规律性的东西。这就是语法。我认为语法的学习应该从以下几个方面来做： 一、要在接触大量语言材料的基础上学习语法。我们学习了语法，可以加深对所学语言的认知，增强语感，加快英语学习的速度。中学生在英语学习中适当的学些语法，就好像在一个陌生的领域找到向导，它会带领你顺利地入门，为达到自学英语程度奠定基础。有些人多年学英语，却老是原地踏步，像是一锅“夹生饭”，怎么也“煮不熟”这就是因为学习方法不对头，没有入门无法前进，甚至产生了对英语的厌恶情绪，这也显示了语法学习的重要性。 二、要联系词汇来学习语法。语法赋予语言以结构形式，而词汇则通过语法赋予语言以意义内容，因此，语法和词汇是紧密联系在一起的。如： Please be careful ! 请仔细些！(动态形容词) Don"t be careless ! 不要粗心！(动态形容词) Be pretty ! (静态形容词) 这种说法是错误的 You should speak naturally. 你发言应该自然一点！ Naturally，you should speak. 当然了，你该发言。 三、联系上下文（语境）来学习语法 我们学习语法就是要掌握用语造句的规则。但我们造的句子不仅要语法结构正确，还要做到所造的句子在一定上下文中是恰当的。联系上下文学习语法，不仅可以保证语言使用的适合性，而且还可以通过上下文了解句子的弦外之音，即交际功能。 学习一门外语，靠的是大量的听、说、读、写的实践。在积累一定语言知识的前提下，学写语法就像找到了一个向导，他能引导你入门，自觉按照语言的基本规则，把听、说、读、写推向更高的水平。但语法的学习是一种手段，而不是目的，中学生只要树立清晰的语法概念，掌握基本的语言规则就够了，而不必过多纠缠于语法的条条框框中以致影响听力的灵敏度和口语的流利性。 问题四：初中生英语语法应该怎么学 买本语法书 一天看一点 看懂 做做题 不会就问 慢慢来 问题五：一些好的学英语语法的练习。要初中的 练习册还是啥？ 问题六：怎样才能提高初中学生的英语语法 要有浓厚的兴趣，多听英文歌，多读英语形成一定的语感会有帮助的，单词库要丰富多积累。词组和句式和单词让他多练（多造句子对记忆有一定的帮助，经实践，挺有效的）你可以有空给他默写单词，词组，写中文让他翻译句子（数量慢慢地增加）课余时间多做练习题（如完形填空，阅读类），再不行就请家教吧！ 祝你的孩子英语有大进步！ （望采纳) 问题七：初中生怎样学好英语? 我是一个高考的过来人，高考成绩129分，平时大考碰狗屎运也考过130+的分数。首先我想请阁下明白一个道理冰冻三尺非一日之寒，所以坚持很重要，英语是一门很看重积累的科目。 虽然我高考已经好多年了，而且今年即将大学毕业，踏入社会。但英语一直没有丢，英语一直是我的排头兵！我对英语的自信还有，我觉得学好英语不难，重要的是你要有恒心，急躁冒进，三天打渔两天晒网都是不行的。在这里我就毛遂自荐一下我的学习方法吧： 首先先你要端正心态，不要急躁，，你做你自己的事，这样才能静下心来学习。要成为英语高手就必须比别人走更多的路，做更多的事。你应该明白一个事实，英语是单词和语法的综合，所以单词和语法都要拿下。 其次，对于单词，有如下几种方法，第一个，是加强记忆的频度，也就是说，早上记了几个，隔几个小时又看一次，总之一天之内，记忆的间隔不要太长，否则你辛苦积累的记忆会随着时间的延长而淡化，第二个，是可以根据自己的理解编顺口溜，比如good morning 是狗摸你…（见笑了）…，第三个，最重要的是，记单词的时候，不要忘了阅读，一边记单词，一边看文章，这样可以把孤立的单词串联起来，记忆的效果会加倍，第四个。我建议你记单词要分门别类记忆，要形成一个意群，比如，重要性用magnitude magnificence ，表示非常，大大地有exceedingly，tremendously，extremely……这样做在你写作时，是十分有好处的，写作时不要尽写一些低级词汇，你要写高级词汇，比如重要性写magnitude，许多写a multitude of 或者handsome。 再次，是语法。学习语法，首先要明白什么是主谓宾定状补，什么是系动词，什么是直接宾语，间接宾语，这些是学习语法的基础，语法是房子，主谓宾定状补等是沙石砖瓦。然后就要多做一些语法专项练习，并在此过程中不断总结，并时时回顾那些了解，那些依然不理解，需要注意的是，那些不理解的一定要花时间弄清楚，否则对自己的不负责将会导致英语语法一知半解的结局！这对于想成为英语高手的人来说，是十分不利的！（注：本人从开始时不知主谓宾，到熟练掌握语法，把语法书看了不下二十遍，书都翻烂了！莫笑本人愚笨……） 此外，对于完形填空以及阅读理解，那就只能靠平时的练习了，在这个过程中，你要时时总结，纵深对比，千万不要陷入题海战术只做题，不总结的误区当中。在做题的过程中，你把各种体型都总结了一遍，积累了丰富的经验，而且你还提升了自己的阅读速度，一举两得，所以做题是很重要的！其实，完形填空无非就是单项选择加语境分析，也就是说，做完形填空你的语法要好，而且你要积累比较多的固定搭配，短语，特殊用法等，完形填空的语法还是很重要的！对于阅读，我个人感觉是，纯粹是个人经验积累多少的问题，只有保证一定的练习量，你才能用质的提高！ 最后，我建议你，平时读报，或者做题的时候，发现有好的句子好的词汇，你要抄下来，长期下来，你的作文会有提高的，需要说明的是，这个提高过程可能很缓慢，但是最后能收到很好的效果，以前25分的作文我都能保证在21-23这个级别，靠的就是对语法的熟练掌握和积累了许多较高级的词汇，句型，句子。我个人的理解是，在你的语法达到基本不会出错的程度上，作文便应该以词汇取胜，因为在这个层次上，大家的语法都差不多，没什么变化，唯一有变化的就是你的词汇！给你打个比方吧，很多想到“许多”就用many，但是你别忘了many a ；handsome；massive，innumerable；很多人想到“专家”就写expert，但很少人会想到spec......>>

《英语语法详解 形容词和副词（二）》由英语我整理,更多请访问:https://www.liuxue86.com/english/。本内容整理时间为05月12日，如有任何问题请联系我们。 内 容 提 要--形容词与副词比较级和最高级的基本用法 一、原级比较的基本用法 1. 原级比较由"as＋形容词或副词(或再加名词或短语)＋as "构成"原级相同"比较句，表示两者比较；其否定式，即"程度不及"比较句型为"not so(as) ＋形容词或副词＋as"，而且as…as结构前可用just, almost, nearly, quite等表示程度的词修饰 2. "as (so)＋名词＋as＋名词"进行名词比较，这时一般情况下有一个表示原级的比较词，但如果第一名词前出现了形容词修饰该词或出现副词修饰谓语，应当用so而不用as 二、比较级 1. 比较级由"形容词(副词)比较级＋than＋…，"构成表示在两者中间一方比另一方"更加…"。连词than后可接句子，也可接名词、代词、名词短语、介词短语、动词、动词不定式、? ING结构和?ED结构，有时也可省去than。 2. 注意than前后两项相比较的人或事物要一致 三、最高级 1. 最高级用于三者以上比较，形容词的结构形式是" 定冠词＋形容词最高级＋名词＋表示范围的短语或从句"(如all, of all, of the tree, in the world, that has ever taken place等) 2. 副词的最高级与形容词最高级的区别在于最高级前没有定冠词the 四、同步练习 1) Walking briskly for thirty minutes will burn as many calories as . ［A］ to run for fifteen minutes ［B］ running for fifteen minutes ［C］ you run for fifteen minutes ［D］ fifteen?minute walking 解析 ：B为正确答案。 2) The gorilla(大猩猩)， while ［A］ not quite as curious than ［B］ the chimpanzee(黑猩猩)， shows more persistence ［C］ and memory retention(记忆力) in solving ［D］ a problem. 解析：B错。改为 as ，和前面的as和形容词原形curious 一起构成同程度比较。 3) Alaska is twice ［A］ as larger ［B］ as ［C］ the next largest ［D］ state， Texas. 解析：B错。 改为as large。 4) Thomas Jefferson"s achievements as an architect rival his contributions a politician. ［A］ such ［B］ more ［C］ as ［D］ than 解析：C对。动词rival(胜过、匹敌)前后是两个相比较的成分achievements(成果)和 contributions(贡献)，由于前面的名词后出现了短语 as an architect，故空白处也应用as，使前后对比成分一致。 5) I should say Henry is not much a writer as a reporter. ［A］ that ［B］ so ［C］ this ［D］ as 解析：B为正确答案。 6) Natural mica(云母) of ［A］ a superior ［B］ quality is cheapest ［C］ to obtain than synthetic ［D］ mica. 解析：C错。应改为比较级cheaper。比较级后并不一定跟接连词than，有时在其间有名词或名词短语(被形容词所修饰)，介词短语，不定式或其他成分隔开。 7) She is older than . ［A］ any other girl in the group ［B］ any girl in the group ［C］ all girls in the group ［D］ you and me as well as the group 解析：A为正确答案。"She"作为单个不能跟全组比(C和D不对)，也不能跟全组所有相比，因为"她"也是其中一员，自然"她"不能跟自己相比。这里"She"比较的是"这组中的任何一个"，所以A对。 8) Josephine McCrackin joined ［A］ the "Santa Cruz Sentinel" in 1905 and， until her death fifteen years late ［B］ ， remained ［C］ active in journalistic ［D］ work. 解析：B错。应改为比较级later，因此处实为与1905年相比晚15年，故应使用比较级。 9) The purpose of the research had a more important meaning for them than . ［A］ ours ［B］ with us ［C］ for ours it had ［D］ it did for us 解析：D为正确答案。 10) Sound travels air. ［A］ faster through water than through ［B］ faster than through water and ［C］ through water faster and［D］ where it is faster through water than through 解析：A为正确答案。 11) Gerbrand von den Feckhout， one of Rembrand"s pupils， followed ［A］ the style of his teacher so implicitly that ［B］ his paintings ［C］ are sometimes confused with his master ［D］ . 解析：D错。 改为his master"s。 12) The more ［A］ fearsome of all the ［B］ animals in ［C］ the Western ［D］ Hemisphere is the grizzly bear. 解析：A错。 改为most。 13) Of all economic ［A］ problems， inflation continues to be ［B］ a ［C］ most significant in its daily impact on ［D］ people and business. 解析：C错。改为the， significant是多音节形容词，在此处应用最高级形式(在前面加 the most)，注意句中的"of all… "。 14) ，the most familiar to general public is the criminal jurisdiction. ［A］ All the activities ［B］ The activities ［C］ Of all the activities ［D］ It is the activities 解析：C为正确答案。本句空白处缺状语，A和B全为名词短语，不符合条件；D为句子，和空白后面的句子没有任何联系，故亦应排除。只有C正确，和后面的最高级the most familiar前后呼应。 《英语语法详解 形容词和副词（二）》由英语我整理,更多请访问:https://www.liuxue86.com/english/

一、指导思想：发展思维能力，培养创新精神 当前课程改革的核心目标就是从单纯注重传授知识，转变为引导学生学会学习，学会合作，学会生存，学会做人，打破传统的基于精英主义思想和升学取向过于狭窄的课程定位，而关注学生“全人”的发展。因此在复习中我们采取以学生为主体，充分发挥自觉性和积极性原则，诱导学生对英语的直接兴趣，发展思维能力，培养创新精神，使学生在学知识的同时学会学习，学会创造，为其终身学习和发展打下良好的基础。这是英语课程的教学目标，也是我们在总复习过程中的指导思想。二、总体计划：根据近几年中考试题的特点及学生实际情况，我们采取“三轮复习法”作为毕业班的总体复习计划。“三轮复习法”首先进行基础知识的全面复习，然后进行重点知识复习和适应性考试复习，做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机的结合起来。这样既系统全面又有所侧中的复习，能使学生较好地掌握所学的知识，培养思维能力。第一轮：以课本为主线的基础知识复习。针对学生对已学基础知识因时间久，部分已遗忘的共性，本着“依标靠本”和“温故知新”的原则，要求学生扎扎实实搞好基础知识的复习。这一阶段应按教材顺序归纳语言点，注重语言点运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时还注重基本词汇、词组、句型的过关，并通过配套练习、复习检测形成能力。 在复习过程中，我们还采取一些必要的措施来巩固和提高复习效果。（一） 布置练习，根据复习内容布置适量的、难度适中的练习；（二） 循环检测，即每复习完一部分就进行阶段性检测，对试卷进行讲评、自评或小组评价，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。第二轮：以《英语总复习》为主线进行复习，系统进行听、说、读、写的全面训练。步骤项 目语音/词汇单向选择（语 法）对 话 /书面表达阅读/综合综合听力这一轮要求重点突出,学生在对基础知识掌握得比较扎实基础上，相应地提高要求，进行系统化整理，抓住重点，强化记忆。要求学生对那些在教材中多次出现，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。同时有针对性地指导学生记忆的方法，培养记忆能力。第二轮复习直接关系到中考的效果，这就要求我们在这一阶段复习过程中防止简单的重复，反对面面俱到，遵循精讲精练的原则，做到讲——练——评结合，引导学生探究问题，发现问题，解决问题，指导学生掌握解题要领，理解题目与题目之间的联系，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，变知识为能力。我们把复习课课堂教学设计如下：各阶段方法如下： I、 语音/词汇 课堂教学的第一个步骤是语音和词汇的复习。1、 语音是学好英语的关键,部分学困生英语差的原因就是因为语音没过关。帮助学生过好语音关，进而掌握词汇、句型和语法知识，具备一定的听、说、读、写技能，可以提高学生学好英语的信心和热情。我们根据我校的实际情况，首先帮助学生学好26个字母、48个音素，打下良好的语音知识基础，紧紧围绕元音字母在重读开音节和重读闭音节中的读音及字母组合的读音，动词过去式、过去分词加-ed和名词及动词第三人称单数加-s或-es 的读音规则等进行教学。此外，还要把语音教学有机地纳入到单词、句型和短文教学中去，做到音、词、句三者相结合。我们采用以下三个步骤： ( 1 ) 学生独立完成《总复习》中的语音练习； ( 2 ) 学生分组讨论，归纳总结读音规则，教师适时指导； ( 3 ) 根据学生讨论的结果，强化语音练习。2、 词汇《英语课程标准》要求初中毕业生要掌握3300个单词和360条习惯用语或固定搭配。掌握一定量的词汇为今后综合运用语言打良好的基础。为方便学生记忆，可采取适当集中，分散巩固的方法进行。适当集中复习时，采取逐单元竞赛过关方式。每次竞赛后宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单；对那些考得较差的学生要保密，帮助他们分析原因，找出不足，鼓励并帮助他们克服困难，迎头赶上。竞赛后教师对学生成绩既要进行横向比较，也要进行纵向比较，让学生感受到自己的进步，体验到成功的乐趣，以唤起他们学英语的信心和热情。II、单向选择课堂教学的第二个步骤是单向选择，即语法知识的强化。单向选择题题量大，要注意抓住重点，突破难点。重点是相比较而存在的。例如：在复习句子结构中，各种复合句就是重点，而一般简单句就是非重点；在单项词汇训练中复习名词时，名词为重点，而动词则为非重点；而从英语词类知识学习上看，英语动词和介词又是重点，这不仅因为它们是英语语言所须臾不可分的，更是因为英语动词的活跃程度和介词的固定搭配，都是汉语中所鲜见的。在复习中，抓重点就是抓住关键性的东西，抓住英语交际使用中最常用的内容。抓重点，就是要在有限的复习时间内，集中精力，掌握关键性内容。突破难点，就是为了扫除系统、全面掌握知识和提高能力的障碍，是为全面提高英语语言能力服务的。难点因人而异，别人明白的东西，你不理解，这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习，不断总结、发现，确定自己的难点，并采取有效措施去解决它。抓住重点、突破难点，可以使复习更加有成效，带动全部知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。 单向选择题的训练我们采取的具体方法是：(1) 学生针对课上要复习的语言项目进行预习；(2) 独立完成练习，并与答案对照； (3) 认真思考，对照答案时发现与答案不符，认真分析原因；(4) 课上小组讨论彼此出现的问题，互相说明理由，教师在此过程中适时引导；(5) 示卡，利用五色卡对所做练习重新考查，记下错误率较高的题，在下次练习中加以巩固，使之全部通过。III、 书面表达：课堂教学的第三个步骤是书面表达，常用的题型有“补全对话”与“看图写话”。在课堂教学中我们将对话与看图交替进行。（一） 补全对话补全对话是对英语交际对话教学的最好训练，是学生学习的一个难点，也是学习中的一个重点。补全对话的具体做法如下： 1、熟练掌握表示问候、告别、感谢、致歉、请求允许、介绍、询问、征求意见等常用的口语句型和习惯表达法，掌握与学生日常生活、兴趣爱好以及与学生个人、家庭和学校生活密切相关的话题。2、抓住补全对话的共同点，即抓住对话中的时间、地点、人物、事件“四要素”，就能基本掌握对话内容，避免“张冠李戴，文不相符”现象。 3、在完成对话前认真阅读对话内容，抓住对话“逻辑性强”的特点，对上下文的意思认真推敲，得出准确词句才能动笔填写。4、完成对话之后，再将对话完整的读一遍，认真检查下列项目：上、下文意思是否连贯，内容是否合乎情理，句型是否符合要求，语法是否完全正确，单词是否拼写无误。（二） 看图写话看图写话的训练过程中除了认真审题、书写工整等常规性的训练外，平时可要求学生多写，互相修改，彼此从自己写的短文中发现错误，改正错误，为今后正确书写打下基础，同时还应注意对学生讲清日记、书信、通知、电话留言等的写作方法。看图写话属于综合运用试题，是中考中的重点，也是难点。我们采用以下方法进行训练： 1、教师示图，学生观察，对学生观察能力和思维能力加以训练. 2、两人一组就所给画面进行探究性问答练习，给学生以主动、探究、自主学习的空间，激发多方面思维。 3、就画面内容编写对话，发挥自己的独创性，使其丰富的创造力和想象力得到充分发挥。 4、看图说话，依画面内容说出连贯的一段话，至少五句。 5、同学之间相互纠正错误。 6、书写成文，进行“二次阅读”，这是克服问题的关键。 7、互相批改。批改注意以下方面： ① 短文内容与画面内容一致，切忌脱离画面； ② 单词大小写、拼写以及标点符号要准确，避免无谓的低级错误； ③ 语言准确无误，短文时态、语态、语气一致； ④ 注意人称、（名词、动词）单复数、前后指代一致、主谓一致； ⑤ 语言所表达的内容、传递的信息要准确通顺。 IV 、阅读与综合填空 在课堂教学的第四个环节中，我们将阅读和综合填空交替进行。要求学生注意其方法。（一）阅读。阅读能力是听、说、读、写能力中的重要部分，阅读过程是综合运用所学语言知识的过程。阅读时对学生提出以下要求：1、 快速阅读。学生在阅读中自己记时，速度大约为每分钟50—60个单词，要求一篇文章必须在规定的时间内读完，提高自己的阅读速度。2、 广泛阅读,扩大自己的知识面。阅读材料的选择首先是《总复习》课本中的阅读材料，然后是教师补充的阅读材料。还应要求学生无论是身边的报刊、杂志，还是各种文摘上所见到的英文材料，都要尽可能多地去阅读。3、 猜测词义。阅读一篇文章难免要遇到生词，不要急于查字典，要通过上下文的联系来猜测词义，养成通过上下文排除障碍的习惯，学会从文中找出五个“W”questions，即发生的时间（when）；发生的地点在哪（where）；人物是谁（who）；情节是什么（what）；原因是什么（why）。 总之大量的阅读是提高阅读能力的主要途径之一，其次要讲究阅读的技能，注意解题的技巧。教学过程中教师筛选一部分贴近学生实际生活的一些短文，将短文由易到难进行安排，形成阶梯。对一篇文章的具体训练方法如下：1、 先读开头和结尾，大概了解作者的意图。2、 教师给出五个“W”questions,学生带着问题去读。3、 学生在规定的时间内看完，然后回答老师的“W”问题。4、 独立完成短文后面的练习题。5、 互相对照讨论，找出错误原因。6、 由学生示卡，并要求学生在出错的题上划出记号，以备下次改正、记牢。 对于《总复习》中的阅读材料也可采用以上的方法进行，在加强巩固的同时，可由学生互相就短文内容讨论问答，加深对材料的理解。 （二）综合填空 综合填空是难度较大的能力测试题，考查知识覆盖面广，不仅能反映出学生的实际语言水平，还能反映出学生的阅读理解综合运用语言的能力，以及推理和分析判断能力。综合填空的解题步骤是：1、 略读全文，初步掌握短文的中心大意。略读时要将注意力放在短文的主要内容和中心意思上，力求通篇思考，整体理解，不要死抠细节；2、 细读全文，抓住短文中心意思展开解题。细读中进一步深入理解短文，做到心中有数；3、 在理解过程中注意以下三点：紧紧围绕中心意思进行分析判断；注意上下文、短文的首尾往往是中心意思；先易后难；4、确定答案时从五个方面考虑： ①从上下文角度，深刻理解文章的中心意思，体会作者的意图。 ②从语法角度，首先根据这个词在句中所处的位置分析判断词性，如所处位置是主语或宾语，应从代词或名词的角度去考虑，修饰动词用副词等，这样就缩小了选词范围。 ③从词汇角度，确定了所填词的词性，还要注意其正确形式，如名词的单复数，动词的时态、语态变化等。 ④从固定搭配角度考虑，要把学过的动词、词组、介词短语等用心记下来。 ⑤从逻辑推理常识的角度，判断两个句子的从属关系，注意关键词，利用文章内在的逻辑关系理解文章的中心意思。 5、复读全文，检查短文是否符合中心意思，又无语法错误。 综合填空训练我们采用单项训练与综合训练相结合的方法： 1、 单项训练，即单一词性的训练： 我们利用由简到繁，由易到难的训练方法进行。首先采用单一词性的词进行训练，例如都是名词或都是动词、副词等，由学生总结该类词在句中的位置，再反过来根据位置判断词性，同时依上下文注意此类词的变化形式。2、 综合训练单一词性的训练达到熟练程度之后，进而将所需的词合并为两类，尔后递增到三类、四类等，依所填词的位置判断词性，缩小范围提高正确率。 V、听力理解 课堂教学的第五个步骤是听力理解，它是语言交际能力中的重要组成部分，掌握一些解题技巧，能使同学们在考试中尽情发挥，取得理想效果。1、 领会要义 从听到的材料中，确定听力材料的中心,弄清说话人的主要意图,要求学生不要把注意力过分集中在未听懂的一个单词上，而要集中注意力于内容和大意上。 2、 细节理解 要求考生获取事件的细节、时间、数字、地点、号码等，有些数字还要做一些简单的计算，听时要留心与数字有关的词。 3、 推理判断 根据所听内容，推测语境，将听到的内容在大脑中形成一个“情景画面”，指导学生在听的过程中使自己置身于“情景”之中，直接想象观察、推测说话者之间的关系，说话者的身份，说话者的观点，有时还要推测词义等。 英语测试的结果表明听力是学生的弱项，尤其在理解语句和回答问题方面，主要原因是平时听的较少。因此我们应加大听的力度，在做听力练习时我们具体采用的方法是：1、看。 在听录音之前，先看每题所给的选项，找出它们的异同点；2、想。 根据所给选项的不同点，猜测听力材料的内容，这样在听力材料播放时才能做到心中有数，集中精力捕捉与问题有关的信息。3、听。听的过程将注意力集中在不同点上，抓住关键性词,听时可用简单的、自己能看得懂的符号和缩写记下一些数字或首字母等，但应该注意能记则记，不能则罢。4、答。答题时要迅速，简单的材料可在听的过程中将答案划出，听完后用最短的时间完成，个别无把握的先猜一下，千万不要长时间停留思索，影响预览下一段材料的内容。 5、查。听后检查，核对答案。听完全部的听力材料之后，对原来无把握的问题回顾其内容，再作思考，核对无误后涂在答题卡上，确保万无一失。 例如：在下列选项中： A . He travelled by bus. B. He travelled by train. C. He travelled by ship. D. He travelled by plane.从每个选项中我们发现不同点是旅途中所乘交通工具不同，所以听的过程中要注意旅游的方式，抓住听力材料“ He had a window seat during the flight.” 中的关键词“flight”，就可选出正确答案为 D、He travelled by plane . 例如在听对话中有三个选题：1、A . a shirt . B. a pair of shoes C. a coat D. A shirt 表示物品2、A．Black. B. White C. Blue D. Red 表示颜色 3、A．22 dollars B. 20 dollars C. 2 dollars D. 12 dollars 表示钱数纵观三个小题，可以看出是有关购物的话题，所以听的时候注意买的是什么东西，何种颜色，价钱是多少。这样就减少了错误率。第三轮:指导与适应性训练第三轮复习是考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高考前指导与适应性训练，主要目的是适应中考要求，提高综合运用语言能力。本轮侧重培养学生审题、解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：基础知识——创新运用——能力形成。本轮侧重培养学生审题、解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，从而使复习达到良性的循环：基础知识——创新运用——能力形成。 三、教学效果 通过上述三轮复习，使学生从不同角度得到反复复习和强化练习，由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，使知识达到了系统化，能力有了很大提高。从兴趣上看，进入总复习阶段学生普遍反映,虽然我们学的东西很多，但老师的 “三轮复习法”使我们轻松了许多，自觉不自觉地就喜欢上了英语这门学科。由此三轮复习，可减少差生的自卑感，又可防止成绩较好的学生产生骄傲情绪，无形中使学生的潜力得到了充分的发挥，从心理上改变了学生对英语学习的畏惧心理，大大提高了教学质量，说明了从强迫学习逐渐转为自觉学习的过程。总之，九年级英语总复习是学生对四年的英语知识的全面总结，内容多、范围广、要求高、复习内容着眼于基础知识，通过反复听、说、读、写的训练，大幅度提高学生运用语言的能力，这就要求我们教师必须对教学过程认真安排，精心设计，不断总结复习方法，对学生在解答技巧方面多加指导，使复习工作收到理想的效果。

初中英语语法提高方法如下：1、学习基础语法知识：了解英语的基本语法规则是提高语法水平的基础。可以通过课本、语法书籍、在线教育平台等途径学习常用的语法知识，例如动词时态、名词复数、形容词比较级和最高级等。2、多做练习题：通过大量的语法练习题，可以巩固所学的语法知识，并培养对语法规则的应用能力。可以使用习题册、在线练习网站或相关的手机应用程序来进行练习。3、阅读英语文章：阅读英语文章有助于增加语法的实际运用经验。选择适合自己水平的英语文章，可以从简单的短文开始，逐渐提高阅读难度。在阅读过程中，注意观察语法结构和句子的用法，并尝试理解其中的语法规则。4、听力训练：通过听英语广播、音频课程或者英语电影、剧集等，积极训练听力。通过多听英语对话和句子，可以更好地理解和掌握英语的语法结构和用法。5、口语练习：积极参与英语口语练习，可以帮助巩固语法知识。可以找到语伴或者加入英语俱乐部，进行对话练习，并纠正语法错误。6、寻求帮助：如果遇到困难或者有疑问，及时寻求英语老师、同学或者在线英语学习社区的帮助。他们可以给予指导、解答问题，并提供相关学习资源。初中英语学习的重要性1、基础知识：初中英语学习是学习英语的基础，打下扎实的语言基础对后续的英语学习至关重要。掌握初中阶段的英语词汇、语法和句型等基础知识，为高中和大学阶段的深入学习打下坚实的基础。2、交流工具：英语是国际通用的语言之一，在全球范围内具有广泛的应用。通过学习英语，可以与来自不同国家和文化背景的人进行交流，拓宽视野，增加交流与合作的机会。3、考试要求：很多国家和地区都设有英语考试，例如中国的中考和高考，以及国际英语考试（如托福、雅思等）。初中英语学习的好坏直接影响到这些考试的成绩，进而影响到学生的升学和就业机会。4、文化了解：英语国家的文化、历史和习俗与中国有很大差异。通过学习英语，可以更好地了解和欣赏英语国家的文化，增强跨文化交流能力。5、职业发展：随着经济全球化的发展，掌握良好的英语能力对职业发展越来越重要。许多公司和组织在招聘时会要求应聘者具备一定的英语能力，尤其是跨国公司和涉外行业。初中英语学习为将来工作提供了必要的语言支持。

《初中英语语法 一般过去时用法之表过去》由英语我整理,更多请访问:https://www.liuxue86.com/english/。本内容整理时间为11月03日，如有任何问题请联系我们。 摘要： (1) 表示过去发生的动作或存在的状态： He bought the computer five years ago. 这电脑是他五年前买的。 It was then a small fishing village．那时它只是一个小渔村。 (2) 表示过去经常性或习惯性的动作： We of 初中英语期中考试复习 初中英语期中考试专题为您提供初中英语期中考试题及期中英语考试总结，包括初三英语期……[详细] 中考英语交际运用 36个考试热点总结 提升中考阅读的十四法 | 新初三秋季学习规划 轻松记忆单词的四种方法 | 趣味学初中语法 中考重点句型错误分析 | 逐题型多技巧答好试卷 >> 初中英语时态详解及专项练习专题 (1) 表示过去发生的动作或存在的状态： He bought the computer five years ago. 这电脑是他五年前买的。 It was then a small fishing village．那时它只是一个小渔村。 (2) 表示过去经常性或习惯性的动作： We often played together when we were children．我们小时候常在一起玩。 【注】表过去习惯性的动词，也可用used to或would： He used to go to work by bus. 他过去常乘公共汽车去上班。 课程名称 课时 课程价格 视频解读 在线选课 秋季班初一年级英语目标人大附四中班 15 2495 秋季班初一年级英语尖子班 15 2495 秋季班初二年级英语目标人大附四中班 15 2495 秋季班初二年级英语尖子班 15 2495 秋季班初三年级英语目标人大附四中班 15 2495 咨询电话: 010-52926678 （每天早10点至晚7点） 《初中英语语法 一般过去时用法之表过去》由英语我整理,更多请访问:https://www.liuxue86.com/english/

　　初中英语语法教学技巧篇4 　　目前，大多数初中生虽然在小学已经接触过英语科目，但与小学相比，初中英语的学习内容更注重语法与背诵单词，因此，很多初中生在面对运用语法与背诵单词时难免感到枯燥无味，提不起学习英语的兴趣。以初中英语语法教学为出发点，探讨初中英语语法有效教学方法。 　　一、创设交际活动情境 　　在初中英语语法教学中利用创设交际活动使英语语法内容变得真实，内容丰富，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与热情，同时还有助于教师与学生在学习中的积极交流和沟通，从而达到学生能够积极主动学习英语语法的目的。在创设交际活动中，教师可以通过与学生的英语对话了解到学生的语法与发音方面存在的问题，以便于在教学中对症下药，帮助学生及时掌握语法知识。例如，在对under，in，on等介词进行教学时，教师可以在课堂上展示一些相关图片，图片的内容分别是桌子和 篮球 ，篮球在桌子下方，这时教师可以适当提问学生：Where is the basketball?学生回答：Itu2019s under the desk.之后教师可以不断更换图片，用不同的物品和不同的摆设方式来继续引导学生熟悉Itu2019s...与They are...这两个句型的应用，最终让学生熟练掌握英语中的方位词。 　　二、加强语法教学的趣味性 　　兴趣是最好的老师，因此，在课堂中用不同的教学方法提高学生的学习兴趣能够有效地改善英语课堂教学质量和效率。在学习英语语法的过程中，很多学生认为英语语法比较难以掌握，再加上教师教学方法传统单一，学生只能靠死记硬背来学习语法，不管是教学方法还是 学习方法 都不能达到预期效果。因此，教师应该在英语课堂中适当增加趣味性，让学生感受到学习英语的乐趣，吸引学生的参与热情。例如，在语法教学中，教师可以让学生把自己认为有纪念意义的旅游照片带到课堂中，并用英语来介绍自己的旅游见闻，将英语语法与实际生活相联系，从而增加学生的学习乐趣。 　　三、布置任务学语法 　　为了能够在英语语法教学中激发学生的学习兴趣，教师可以适当采用布置任务的教学方式来教授语法。 　　初中英语语法教学技巧篇5 　　一、引言 　　语法是语言的组织规律和结构形成，是人们语言交际时，使语言具有明确意义并能使对方所理解的一套语言规则。在新课程改革的标准下，要求老师要注重语法教学，培养学生通过语法学习，达到英语能脱口而出的能力。然而，目前的中学生认为语法学习枯燥无趣，学习效果并不令人满意。那么针对这种现状，我在这篇文章中将分别从(一)初中英语语法教学现状、(二)情景教学法的定义及优点、(三)情景教学法在语法教学中的应用和应注意的问题这三个方面来介绍一下教师如何在语法教学中应用情景教学法让课堂气氛“活”起来，培养学生学习语法的兴趣，最终让师生在一个轻松，和谐的40 分钟的课堂环境中更好达到语法教学目标，把课堂从”要我学“变为”我要学“的求知欲的语法课堂。 　　二、初中英语语法教学的现状 　　教师教授语法的目的是为了能让学生更准确的运用语言，为学生的情景交际能力培养打下坚实的基础。但情景教学法在初中英语语法教学的现状却与此目的有较大的出入。很多英语教师在教学是忽略了情景教学法在语法中的应运。由于新课标的改革注重情景交际法的推广和深入，要求提高学生的语言综合应运能力。因此，有些教师迫切希望能让学生紧跟课改要求，经常试图跳过语法的讲解和情景交际法的应运,或者只是把情景交际法简单的认为就是听说读写，这样只有个别的 记忆力 好的学生能理解并融入到课堂中,而其他的同学根本没有能力接 　　受这种死记硬背的教学模式，于是情景教学法就不能在班里全面地开展,逐渐得也就淡化了情景教学法在语法教学中的应用。然而，在实际的教学实践中他们发现这种做法不能完 成语 法教学目标时，他们为了完成教学任务，往往舍弃了情景教学法而重新采用传统的语法教学模式和方法进行教学，这主要体现在以下三个方面： 　　(一)、教师为完成教学任务忽略情景教学法在语法中的应运 　　新课标的英语教材编排不再以语法为纲，每节课甚至每个单元都没有语法的集中讲解点，语法分散在课文中的情景句子中，课后的”Letu2019s Do It”的语法练习题相对少而且简单。这就要求教师在讲解课文时必须注重情景教学法在语法知识中的应运，同时要求教师对本节课的语法知识进行梳理和归纳，然后再创设与新的语法知识点相对应的情景教学法，让同学们在消化了语法的前提下自然地输出语言。然而，在有限的时间内要完成这些工作，教师就必须在课前做大量的备课工作，可每一个老师的教学任务繁重，要留出大量的时间对语法进行梳理和归纳，时间不允许，所以大多数老师为了完成课堂的教学任务，就对语法教学和情景教学法二者选其一简单的一带而过，并没有把语法的讲解放到具体的情景教学中让学生更深层次的理解并反作用于语法的学习中。教师把语法教学和情景教学法分割的这种做法，不能达到语法教学的目的，更谈不上情景教学法在具体语法教学中的用运。 　　(二)、情景教学法不能全面的涉及到每一位学生 　　就目前的班级规模来看，有的学校生源少，可大多数的城镇学校的每班人数都在45人左右，由于班级人数较多，在有限的一堂课的时间内，教师为了完成教学任务，急于讲解知识点，从而忽略了情景教学法。既使有部分的了教师在讲解完新的语法点之后会让学生们分组讨论，利用情景教学法再次熟悉课课文的内容，加深学生对语法的理解，可真正能参加情景交际的同学人数还不到全班的四分之一，甚至有的教师为了节省时间总会去找那些优秀的学生来参与情景教学法，而那些后进生永远都没有机会体会情境教学法给他们学习带来的快乐。 　　(三)、学生英语基础参差不齐，情景教学法难以施展 　　在我们现在的九年义务教学阶段有了学生必须就近入学的原则后，学校在分 　　班时不能进行学科考试，如此一来。同一个班级的学生英语基础参差不齐，教师在创设情景教学时既要考虑让优秀的学生“吃饱”,又要让后进生有话可说，保持他们学习英语的积极性，让他们都能有所收获。然而在40分钟内教师不可能做到面面俱全。传统的教学观念让学生已经习惯了老师唱“独角戏”和”填鸭式”的教学方式，而情景教学法则要求以学生为主体，教师为主导的课堂模式。在传统教学模式的影响下，学生积极主动参与课堂的意识不强烈，同时还缺乏合作的团队意识，一个需要小组完成的情景教学法的创设往往变成一个小组的个别成员的展示，其他的同学并没有参加到情景教学法的课堂中来，更无法体会一个情景教学法在语法教学中该如何用运才能达到更好的学习效果。 　　三、情景教学法的定义和优点 　　(一)、什么是情景教学法 　　捷克 教育 家夸美纽斯曾 说“一切知识都是从感官开始的”。[1]那么，情景教学法就是在课堂上设置一些真实性和准确实性的情景来学习和使用知识, 在教学过程中,教师有目的引入和创设具有一定情感色彩的,以形象为主体具体的场景是;以引起学生一定的态度体验, 从而帮助学生理解知识和技能,并使学生心理机能得到发展, 达到教学目的的一种教学方法。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、 体操 、 音乐欣赏 、旅游观光等等再现课文所描绘的情景表象，使学生如闻其声，如见其人，仿佛置身其间，如临其境;都是寓教学内容于具体形象的情境之中，师生就在此情此景之中进行着的一种情景交融的教学活动。同时，情境教学法也是指具有一定情感氛围的教学活动。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”[2]孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性，所以良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维、开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。 　　(二)、情景教学法主要有以下方面的优点 　　1、情境教学能够营造良好的学习氛围。 　　情景教学法在展开的过程中展现的往往是直观、生动的形象，把理论和实际联系起来，是抽象的语法知识具体化、生活化，不仅活跃了课堂气氛，激发了学 　　生学习英语的兴趣，而且使学生更容易理解和掌握语法知识。 　　2、情境教学可以诱发学生的学习兴趣。 　　俗话说，兴趣是最好的老师。凡是 经验 丰富、成功的老师都知道这一点，对于学生来说，学生认为自己所学的知识是否有用，是否有趣在很大程度上决定了他们学习的效率。[3]尤其是中学生，活泼好动，注意力不易集中，抑制力比较薄弱，他们对学习往往从兴趣出发。他们可以在具体的情境中合作学习、小组讨论由此，不但营造了良好的语言环境，还培养了学生的英语表达和交流能力，为学生创设了一个愉快的学习情景，使学生轻松、愉快的学习。 　　3、问题情境教学，可以激发学生求知欲望。 　　在教学中，老师要学会创设质疑情境，引入学生主动的探索问题、发现问题、探究问题、解决问题，启发学生的 创新思维 ，可以提高他们解决问题的能力，达到更好的教学效果。 　　4、情境教学可顺利解决教学重难点。 　　情景教学强调学生情感的激发，重点是用形象具体的情景引起学生和老师的共鸣和体验，能够促进学生的心理活动，引导学生积极主动的解决教学中的重难点，起到画龙点睛的作用。 　　5、 情境教学能整合多科知识。 　　英语与音乐相结合。音乐能够培养人的美好情操，使学生在玩和活动中受到教育，通过音乐的引导，让学生充分发挥 想象力 。这一情境的设置可以使学生们乐在其中。

《初中英语语法 一般将来时基本结构》由留学英语组我整理(www.liuxue86.com)。本内容整理时间为11月03日，如有任何问题请联系我们。 摘要： 由 will 加动词原形构成，当主语是第一人称时，也可以用 shall 加动词原形。 例如： Telephone me this evening. I ll be at home. 今晚给我打电话，我会在家。 I ll (shall/will) do a better job next time. 下次 初中英语期中考试复习 初中英语期中考试专题为您提供初中英语期中考试题及期中英语考试总结，包括初三英语期……[详细] 中考英语交际运用 36个考试热点总结 提升中考阅读的十四法 | 新初三秋季学习规划 轻松记忆单词的四种方法 | 趣味学初中语法 中考重点句型错误分析 | 逐题型多技巧答好试卷 >> 初中英语时态详解及专项练习专题 由 will 加动词原形构成，当主语是第一人称时，也可以用 shall 加动词原形。 例如： Telephone me this evening. Iu2019ll be at home. 今晚给我打电话，我会在家。 Iu2019ll (shall/will) do a better job next time. 下次我要干得好些。 The car wonu2019t start. 车开不了啦。 Oil and water will not mix. 油和水没法混在一起。 课程名称 课时 课程价格 视频解读 在线选课 秋季班初一年级英语目标人大附四中班 15 2495 秋季班初一年级英语尖子班 15 2495 秋季班初二年级英语目标人大附四中班 15 2495 秋季班初二年级英语尖子班 15 2495 秋季班初三年级英语目标人大附四中班 15 2495 咨询电话: 010-52926678 （每天早10点至晚7点） 《初中英语语法 一般将来时基本结构》由留学英语组我整理(www.liuxue86.com)

简单的讲：现在完成时 是对现在的影响 。 过去完成时 是过去的过去 。 现在完成进行时是现在完成时态下的真正做某事。

《初中英语语法动词八种时态详解 过去完成时》由liuxue86.com我整理。本内容整理时间为11月03日，如有任何问题请联系我们。 摘要： 一、过去完成时的概念与结构特点 概念：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，即 过去的过去（ past-in-the-past ） 。 ----|-------------------------- |---------------------------- 初中英语期中考试复习 初中英语期中考试专题为您提供初中英语期中考试题及期中英语考试总结，包括初三英语期……[详细] 中考英语交际运用 36个考试热点总结 提升中考阅读的十四法 | 新初三秋季学习规划 轻松记忆单词的四种方法 | 趣味学初中语法 中考重点句型错误分析 | 逐题型多技巧答好试卷 >> 初中英语时态详解及专项练习专题 一、过去完成时的概念与结构特点 概念：过去完成时表示在过去某一时间或动作之前已经发生或完成了的动作，即"过去的过去（ past-in-the-past ）"。 ----|-------------------------- |-------------------------------|----------------------------> 那时以前 那时 现在 构成：过去完成时由"助动词 had + 过去分词"构成，其中 had 通用于各种人称。 They had already had breakfast before they arrived at the hotel. She had finished writing the composition by 10 ：00 this morning. 二、过去完成时的判断依据 1. 由时间状语来判定 一般说来，各种时态都有特定的时间状语。与过去完成时连用的时间状语有： （ 1 ） by + 过去的时间点。 如： I had finished reading the novel by nine o"clock last night. （ 2 ） by the end of + 过去的时间点。 如： We had learned over two thousand English words by the end of last term. （ 3 ） before + 过去的时间点。 如： They had planted six hundred trees before last Wednesday. 2. 由"过去的过去"来判定。 过去完成时表示"过去的过去"，是指过去某一动作之前已经发生或完成的动作，即动作有先后关系，动作在前的用过去完成时，在后的用一般过去时。这种用法常出现在： （ 1 ）宾语从句中 当宾语从句的主句为一般过去时，且从句的动作先于主句的动作时，从句要用过去完成时。在told, said, knew, heard, thought等动词后的宾语从句。如： She said that she had seen the film before. （ 2 ）状语从句中 在时间、条件、原因、方式等状语从句中，主、从句的动作发生有先后关系，动作在前的，要用过去完成时，动作在后的要用一般过去时。如： When I got to the station, the train had already left. After he had finished his homework, he went to bed. 注意： before, after 引导的时间状语从句中，由于 before 和 after 本身已表达了动作的先后关系，若主、从句表示的动作紧密相连，则主、从句都用一般过去时。如： Where did you study before you came here? After he closed the door, he left the classroom. （ 3 ）表示意向的动词，如hope, wish, expect, think, intend, mean, suppose等，用过去完成时表示"原本u2026，未能u2026" We had hoped that you would come, but you didn"t. 3. 根据上、下文来判定。 I met Wang Tao in the street yesterday. We hadn"t seen each other since he went to Beijing. 三、过去完成时的主要用法 1. 过去完成时表示一个动作或状态在过去某一时间或动作之前已经完成或结束，即发生在"过去的过去"。如： When I woke up, it had stopped raining. 我醒来时，雨已经停了。（主句的动作发生在"过去的过去"） 2. 过去完成时是一个相对的时态，表示的是"过去的过去"，只有和过去某一时间或某一动作相比较时才使用它。如： He told me that he had written a new book. (had written 发生在 told 之前 ) 3. 过去完成时需要与一个表示过去的时间状语连用，它不能离开过去时间而独立存在。此时多与 already ， yet ， still ， just ， before ， never 等时间副词及 by ， before ， until 等引导的短语或从句连用。 如：Before she came to China, Grace had taught English in a middle school for about five years. Peter had collected more than 300 Chinese stamps by the time he was ten. 4. 过去完成时表示某一动作或状态在过去某时之前已经开始，一直延续到这一过去时间，而且动作尚未结束，仍然有继续下去的可能。 如： By the end of last year, he had worked in the factory for twenty years. （ had worked 已有了 20 年，还有继续进行下去的可能） 四、过去完成时与现在完成时的区别 现在完成时表示的动作发生在过去，但侧重对现在产生的结果或造成的影响，与现在有关，其结构为"助动词 have (has) + 过去分词"；过去完成时则是一个相对的时态，它所表示的动作不仅发生在过去，更强调"过去的过去"，只有和过去某时或某动作相比较时，才用到它。试比较： I have learned 1000 English words so far. 到目前为止我已经学会了 1000 个英语单词。 I had learned 1000 English words till then. 到那时为止我已经学会了 1000 个英语单词。 - I"m sorry to keep you waiting. 对不起，让你久等了。 - Oh, not at all. I have been here only a few minutes. 没什么，我只等了几分钟。（"等"的动作从过去某一时间点持续到现在） - John returned home yesterday. 约翰昨天回到家的。 - Where had he been? 他去哪儿了？（答语中使用过去完成时是指约翰在 returned home 之前去了哪些地方，即"过去的过去"） 五、过去完成时与一般过去时的区别 虽然这两种时态都表示过去发生的动作或存在的状态，但在使用时应注意以下几点： 1. 时间状语不同：过去完成时在时间上强调"过去的过去"；而一般过去时只强调过去某一特定的时间。试比较： They had arrived at the station by ten yesterday. They arrived at the station at ten yesterday. 2. 在没有明确的过去时间状语作标志时，谓语动词动作发生的时间先后须依据上下文来判断：先发生的用过去完成时，后发生的则用一般过去时。如： She was very happy. Her whole family were pleased with her, too. She had just won the first in the composition competition. 3. 当两个或两个以上接连发生的动作用 and 或 but 连接时，按时间顺序，只需用一般过去时来代替过去完成时；另外，在 before ， after ， as soon as 引导的从句中，由于这些连词本身已经表示出时间的先后，因此也可以用过去时来代替过去完成时。如： He entered the room, turned on the light and read an evening paper. I (had) called her before I left the office. 课程名称 课时 课程价格 视频解读 在线选课 秋季班初一年级英语目标人大附四中班 15 2495 秋季班初一年级英语尖子班 15 2495 秋季班初二年级英语目标人大附四中班 15 2495 秋季班初二年级英语尖子班 15 2495 秋季班初三年级英语目标人大附四中班 15 2495 咨询电话: 010-52926678 （每天早10点至晚7点） 《初中英语语法动词八种时态详解 过去完成时》由liuxue86.com我整理

首先得过单词关，了解词性，词义然后熟记书上的重点句型，尝试着自己造句，询问成绩好的同学是否正确最后背诵书上的对话，短文相信你会有所提高

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　　语法是英语考试中的重中之重，所占分值也多。提高英语能力的方法是多读多练多积累。我在这里整理了初中英语语法 形容词供大家阅读，希望能帮助到您。 　　初中英语语法 形容词 　　A:形容词 　　1、 形容词及其用法 　　形容词修饰名词，说明事物或人的性质或特征。通常， 可将形容词分成性质形容词和叙述形容词两类，其位置不一定都放在名词前面。 　　1)　直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词，它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语和补语。例如：hot 热的。 　　2)　叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词。这类形容词没有级的变化，也不可用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。例如：afraid 害怕的。 　　(错)　He is an ill man. 　　(对)　The man is ill. 　　(错)　She is an afraid girl. 　　(对)　The girl is afraid. 　　这类词还有： well，unwell，ill，faint，afraid，alike，alive，alone，asleep，awake 等。 　　3)形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前边。但是如果形容词修饰以-thing为字尾的词语时，要放在这些词之后，例如： 　　something nice 　　2. 以-ly结尾的形容词 　　1) 大部分形容词加-ly可构成副词。但 friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，　　ugly，brotherly，仍为形容词。 　　改错：(错) She sang lovely. 　　(错) He spoke to me very friendly. 　　(对) Her singing was lovely. 　　(对) He spoke to me in a very friendly way. 　　2)有些以-ly 结尾既为形容词，也为副词。 　　daily，weekly，monthly，yearly，early 　　The Times is a daily paper. 　　The Times is published daily. 　　3 用形容词表示类别和整体 　　1) 某些形容词加上定冠词可以泛指一类人，与谓语动词的复数连接。如：the dead，the living，the rich，the poor，the blind，the hungry 　　The poor are losing hope. 　　2) 有关国家和民族的形容词加上定冠词指这个民族的整体，与动词的复数连用。 　　the British，the English，the French，the Chinese. 　　The English have wonderful sense of humor. 　　4 多个形容词修饰名词的顺序 　　多个形容词修饰名词时，其顺序为： 　　限定词--数词--描绘词--(大小，长短，形状，新旧，颜色) --出处--材料性质，类别--名词 　　a small round table 　　a tall gray building 　　a dirty old brown shirt 　　a famous German medical school 　　an expensive Japanese sports car 　　典型例题: 　　1) Tony is going camping with ___ boys. 　　A.　little two other　B. two little other　　C.　two other little　 D.　little other two 　　答案：C。由"限定词--数词--描绘词--(大小，长短，形状，新旧，颜色) --性质--名词"的公式可知数词，描绘词，性质依次顺序，只有C符合答案。 　　2)　One day they crossed the ____bridge behind the palace. 　　A. old Chinese stone　　 B. Chinese old stone　　C. old stone Chinese　　D. Chinese stone old 　　答案A. 几个形容词修饰一个名词，他们的排列顺序是：年龄，形状，大小+颜色+来源+质地+用途+国家+名词。 　　3) ---- How was your recent visit to Qingdao? 　　---- It was great. We visited some friends，and spent the ___days at the seaside. 　　A. few last sunny　 B. last few sunny　 C. last sunny few　 D. few sunny last 　　答案：B。本题考查多个形容词的排序问题。一般与被修饰形容词关系密切的形容词靠近名词;如果几个形容词的重要性差不多，音节少的形容词在前，音节多的方在后，在不能确定时，可参照下表： 　　限定词+数量词(序数词在前，基数词在后)+性状形容词+大小、长短、高低等形体+ 　　those + three + beautiful + large + square 　　新旧+颜色+国籍+材料+名词 　　old + brown + wood + table 　　5下列几类形容词也没有比较等级： 　　(1)表示“终极”意义或绝对概念的形容词或副词。如：absolute(ly), blind, dead, excellent, entire, living, full, perfect(ly), round, relative, wrong等。 　　(2)表示时间、方位或方向的形容词或副词。如：back, backward, forward, front, past, monthly, weekly, present, southern, vertical等。 　　(3)部分表示事物性质、物质材料或结构成分的形容词。如：atomic, cultural, economic, educational, golden, political, scientific, silken, urban, wooden等。 　　(4)本身具有“最”或“唯一”概念的形容词。如：maximal, mere, minimal, matchless, sole, only unique等。 　　6形容词作定语时的后置 　　a.前面我们讲到形容词作定语时，位置要放在所修饰的名词前面，但当它带有表示量度的词或词组时，定语后置。 　　They have built a bridge a hundred meters long. 　　他们建成了一座一百米长的桥。 　　Last year we built a building thirteen storeys high. 　　去年，我们盖了一栋十三层的高楼。 　　b.带有表示量度的词或词组，作表语时，也后置。 　　The bridge is a hundred meters long. 　　这座桥长达一百米。 　　The building is thirteen storeys high. 　　这个大楼有十三层高。 　　They have built a two-hundred-meter-long bridge. 　　他们已经修建了一座长二百米的桥。 　　注意 　　量度词组变成合成语时，作定语用，放在名词前。 　　Last year we built a thirteen-storey-high building. 　　去年我们建了一座高十三层的大楼。 　　c.另外，一些形容词或形容词词组常用来放在句首、句中或句尾，作状语。 　　He returned home, tired and hungry. 　　他又累又饿地回到了家。 　　Cold and hungry, he walked in the street. 　　又冷又饿，他走在街道上。 　　初中英语复习建议 　　一、冲刺复习以整理为主 　　最后的冲刺复习，考生再进行大量的练习是不科学的，这段时间应将从前做过的试卷进行最后的整理，将试卷中的错题进行梳理、归类，配合以往的笔记，通过对试卷的分析，将常错的题逐一攻克以查漏补缺。现在，许多学生专注于做各种练习题，却忽略了做题后的总结和归纳，其实，总结和归纳是考生提高英语水平的有效途径。考生应该在每堂复习课后、每次考试后，将错题整理到改错本上，事后将错题再做一遍，这样可最大限度减少重复性犯错。在查漏补缺中，考生可按自己的方法进行，也可以用联想式的复习方式进行，如在复习一个单词或词组时，不光要知道该单词或词组的意思、词性、用法，同时也应联系该单词或词组的同义词、反义词、近义词进行复习。另外，考生要研究一下去年中考题中出现过的“旧词新意”，即一单词是课本中学过的，但考生从未接触其新的用法或词意，这需要考生通过上下文来理解，大胆猜测。 　　二、综合能力训练不可少 　　强调英语学科的实用性是中考英语的趋势之一，所以在最后一周里考生要强化一下常用的交际用语的复习，在复习时应侧重于把握文化和表达习惯的差异，如注重打电话、购物、看病、旅游计划等语境，表达情感包括感谢、遗憾、邀请、道歉、询问、祝愿等，复习时考生要侧重于“惯用”表达。在复习时，可通过回归课本来实现，如每天花半小时读课文，一刻钟练听力，这样对语法、语感的复习和培养是很有帮助的。阅读还是应加强，可从句子入手，遇到生词要及时落实，生词不求会写但要懂得词意，这样适当地拓宽单词量，对中考有好处。但是在现在的关键时刻，也不要本末倒置，考生抛开书本，一味去拓宽词汇量也是不实际的。在复习作文方面，可以选择两篇作文进行练兵，在训练时不主张自我发挥，还是要求稳，翻译时要将要点翻译正确，尽量用简单句，要注意句子间和段落间的过渡，不要出现语法、单词错误，另外对于日记、信件、通知等文体的格式要进一步落实，再收集一下有关校园生活的素材，进行针对性的练习。 　　三、记背还是不可少 　　每天记背单词是不可少的，记背方法可由学生自行确定，但一定要落实其读音、词性、用法等，对于那些多层词义、词性和用法的单词要格外留意。在复习写作时，建议考生将写过的作文的范文看一下，并选择性地记背几篇，特别是一些好词、好句、过渡句等。 　　四、不同层面学生冲刺各有侧重 　　不同层面上的考生在最后的复习还是应突出其针对性。基础较差的考生重点攻克基础内容，考生在复习时要掌握各个考点，考生只要态度端正了，就一定能有所突破。基础较好的考生重点放在完形填空、阅读和作文上。要善于总结这几类拉分题的解题技巧。如在做完形填空、阅读理解和阅读填词题时，都要通读文章，瞻前顾后，掌握文章的主旨，选择答案后再回归到文本中去检验。碰到有的选项模棱两可，就应根据上下文推测，考生会发现有的选项在下文中已经出现或有暗示;有些选项，学生习惯以自己的知识经验为判断依据，这样容易误选;答题要仔细斟酌，避免以偏概全，即有的选项看似正确，也符合题意，此时应再考虑一下它的说法是否过于绝对或者有以偏概全的问题。 　　4初一英语学习注意事项 　　第一，书写。大家在小学学习英语的时候，也许老师更多关注语音，对于书写并不是那么重视。而中学英语学习要求同学们不仅要说的好，更能够写出来，写对。有很多同学因为书写习惯不好，在英语学习上吃了很多亏。现在无论中考还是高考都是电脑阅卷，同学们的卷子需要被扫描进电脑，如果你的书写习惯不好，阅卷老师将无法找你的原卷子查证。更重要的是，书写反映了一个人的态度，如果书写随意的话，你在做事的时候也一定马虎。学英文，要从把每一个英文字母写好做起。相信每一个老师都喜欢态度认真的同学。 　　第二，笔记。不知道大家在小学的时候有没有记笔记的习惯，如果没有，请你为英语课准备一个笔记本。俗话说“好脑子不如烂笔头”，初中英语学习的内容量和难度都会增大，仅凭脑力是不能够全部记住的。初中的老师会把知识点写在板书里，希望同学们能够择其要点，写好笔记。这样对复习考试都是很有帮助的。如果你是程度比较好的同学，你可能觉得初中的，尤其是初一的知识对你而言比较简单，我请你也要记笔记。小学学到的内容未必准确，只有专心听讲，认真笔记，才能对自己的知识查漏补缺。 　　第三，阅读。我刚刚说过，语言是文化。如果你不能到那个文化的所在地的话，学习文化最好的方式就是阅读。阅读在拓宽视野的同时，还训练了语言，是一举两得的事情。一定有同学会问，那我们都读什么呢?只要是英语的材料都可以阅读，比如市面上销售的阅读理解练习题、小说，英语小文章都是很好的阅读材料。事实证明，得阅读者得天下。阅读是在各种大考中所占分数比例最高的一个题型，因为它最能检测一个人的英语水平。如果我们从初一年级就重视发展阅读能力，到初三的时候，就不会觉得英语学科难度很大了。 　　第四，坚持。这是学习英语的秘诀。因为英语学习的特点是“每天进步一点点”。每天同学们都应该坚持，读一点点，背一点点，听一点点，写一点点。但是同学们也应该知道，英语学习的第二个特点是“停一天，退三天”。如果你一天没有努力，前几天的努力就可能前功尽弃。所以请同学们坚持到底，英语学习的效果自然就会体现出来了。 　　本次整理就到这里啦，祝大家在考试中能金榜题名!

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初中英语知识点有哪些呢，怎样才能学好初中英语呢，下面我为大家总结初中英语知识点，怎样才能学好初中英语呢，仅供大家参考。 初一英语知识点总结 1、can+动词原形，它不随主语和数而变化。 (1)含有can的肯定句：主语+can+谓语动词的原形+其他。 (2)变一般疑问句时，把can提前：Can+主语+动词原形+其他？ 肯定回答：Yes，主语+can。否定回答：No，主语+can"t. (3)含有can的否定句：主语+can"t+动词的原形+其他。 (4)含有can的特殊疑问句：特殊疑问词+can+主语+动词原形+其他？ 2、may+动词的原形。（may为情态动词）一般疑问句是把may提前， 肯定回答是：Yes，主语 +may。否定回答是：No，主语+mustn"t。或please don"t。 join+某个组织，俱乐部，party，参军，党派等 “加入” Join sb. “参加到某人中” join in (doing)sth “加入做......，参加某个活动” Join in=take part in +活动，比赛 3、说某种语言：speak+语言 4、play+球、棋、牌；play+the+乐器。 5、擅长于（做）什么：be good at +名词/动ing 6、帮助某人做某事：help sb. (to ) do sth. help sb. with sth. 7、我能知道你名字吗？May I know your name? 8、想要做什么：want to do sth 例如：I want to learn about art. 9、What club do you want to join? I want to join the chess club and the basketball club. 10、What club does Tom want to join? He wants to join the swimming club . 11、He can"t play the violin or the piano. Can you help kids with swimming? 12、Why do you want to join the English club? Because I want to learn English well. Unit 2 1、what time和when引导的特殊疑问句。 (1)对时间提问用what time，也可以用when。询问钟点时用what time，询问日期、月份、年份时用when。 (2)询问做某事的时间时，两者可以互换。 (3)其他询问时间的句子： What"s the time? =What time is it?现在几点了？ 时刻表达法：顺读法和逆读法。 (1)顺读法：“钟点+分钟”直接读数字。 (2)逆读法：借助介词past或to表示，要先说分再说钟点。 A.当分钟不超过30分钟时（包括30分钟），即<或=30，用past表示。其结构为：“分钟+past+整点” 意为“几点过几分”。 B.当超过30分钟时，即>30，用to表示。其结构为：“所差分钟（即60—所 过分钟数）+to+下一个整点”，to译成“差”，差几分钟到几点。 C.当分钟为30分钟用half表示，当分钟为15分钟用a quarter。 2、always 总是>usually 通常>often常常>sometime 有时 3、Watch+TV、球赛 “观看，观赏”，特指长时间注视。 See+*、医生 “看见”，强调看的结果。 Look “看”，强调看的动作，look后接宾语时要用介词at。 Read+书刊、杂志 “阅读” 4、listen to +宾语 6、Take a shower “淋浴” 7、Eat breakfast 吃早餐 5、Go to +地点名词 如：go to school go+地点副词 如：go home 怎样学好初中英语 勤背诵 积极记忆初中课本中出现的生词及词组，理解其用法，并适当运用一些正、反义词对比，相似词对比等方式加强记忆。这一步虽然枯燥乏味，但少了它，学习英语就像折了翅膀的鹰，空有雄心却寸步难行。 勤朗读 这是学好英语的法宝之一。朗读的内容一般说来只限于课本，并不以背诵为目的，而着重将注意力集中于自己的正确发音、连续语气等等。通过朗读可以熟悉单词及其用法，体会英语的语气、语境，增强语感。每天只需半小时左右，但须持之以恒。 勤练习 虽然“题海”战术不足取，但适当做一些练习，尤其是针对自己不足之处的练习是必不可少的，比如完形填空这种难度较大、考查综合能力的题型，平时就应多做一些。每次做完后，认认真真地重新对照答案细细抠一遍，体会这些正确选项究竟合理在什么地方，出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。只有在不断的练习、体会中，英语水平及应试能力才会不断提高。 勤总结 相对于其它学科来说，英语的知识点相当零碎，一定要在平时的收集、整理、总结上下功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来，以备以后复习时用。

本文涵盖了一般过去时的结构、练习题、一般过去时的用法讲解，以及常见不规则动词过去式，通过对一般过去时的全面讲解，让同学们了解什么是一般过去时、一般过去时怎么用，详情如下： 初中语法之一般过去时 一般过去时定义 一般过去时表示过去某个时间里发生的动作或状态；过去习惯性、经常性的动作、行为；过去主语所具备的 能力和性格。 关于一般过去时的口诀 一般过去时并不难，表示过去动作、状态记心间。 动词要用过去式，时间状语句末站。 否定句很简单，didn"t 站在动词原形前， 其它 部分不要变。 一般疑问句也好变，did放在 句子 前，主语、动原、其它部分依次站。 特殊疑问句也简单，疑问词加一般疑问句记心间。 一般过去时态句式的构成 初中语法之一般过去时 常用的时间状语 Ago（two hours ago, yesterday, the day before yesterday, last week,last(year, night, month…), 具体时间, just now, at the age of , one day, long ago, once upon a time(很久以前), and so on.（填时间如：two days）ago 动词变化规则 规则变化 1.直接加ed：work-- worked , 2.以e结尾的单词，直接加d：live --lived 3 以辅音字母+y结尾的，变y为i加ed：study studied 4以元音字母+y结尾的，直接加ed：enjoy enjoyed 5 以重读闭音节结尾的，双写最后的辅音字母+ed： stop stopped 常见不规则动词过去式 初中语法之一般过去时 一般过去时例题 一、改写句子：(20) 1、Lucy did her homework at home.（改否定句）Lucy ________ _______ her homework at home. 2、He found some meat in the fridge（冰箱）.（变一般疑问句) ___________ he __________ ___________ meat in the fridge? 3、There was some orange in the cup.（变一般疑问句)_______ there _______ orange in the cup? 4. Frank read an interesting book about history. （一般疑问句） _______ Frank _______ an interesting book about history? 5.Why not go out for a walk? （同义句） _______ ________ ________ out for a walk? 参考答案：1.didn"t do 2. Did; find any 3. Was; any 4. Did; read 5. Why don"t you go 二：句型转换 they read english last night. 一般疑问句：________________________________________ 肯定/否定回答：____________________________________ 对划线部分提问：____________________________________ 参考答案： did they read english last night? yes,they did./no,they didn"t. what did they do last night? 三：用所给动词的适当形式填空 1.tom and mary ___________ (come) to china last month. 2.mike _________________(not go) to bed until 12 o"clock last night. so i _______ (get ) up late. 3.mary __________ (read) english yesterday morning. 4.there _________ (be) no one here a moment ago. 5.i ___________ (call) mike this morning. 6.i listened but ___________ (hear) nothing. 7.tom ___________ (begin) to learn chinese last year. 8.last week we _________ (pick) many apples on the farm. 9.my mother ________________ (not do) housework yesterday. 10.she watches tv every evening. but she _______________ (not watch) tv last night. 11.________ your father ________ ( go ) to work every day last year? 12. —what time _______ you _______ (get) to beijing yesterday? —we __________ (get) to beijing at 9:00 in the evening. 13.what __________ (make) him cry (哭) just now? 14.last year the teacher ___________ (tell) us that the earth moves around the sun. 参考答案 1.came 2. didn"t go got 3. read 4. was 5. called 6.heard 7.began 8.picked 9.didn"t do 10.didn"t watch 11. did go 12.did get got 13. made 14. told 初中语法之一般过去时相关 文章 ： 1. 初一英语语法一般过去时练习 2. 初中英语语法16种英语时态汇总 3. 初中英语语法八大时态总结 4. 人教版初中英语语法大全 5. 英语语法一般过去时的讲解 6. 关于中考英语写作中的一般过去时的详细使用方法讲解 7. 初中八年级英语语法知识点整理 8. 初中英语中的常见语法 9. 英语语法一般过去时的用法 10. 英语语法讲解一般过去时

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1)1.swimming 2.reads 3.go 4.goes 5.likes going 6.draw 7.makes 8.like running 9.like jumping 10.grow 11.like dancing 12.likes dancing 13.speak 14.speaks 15.go 16.doesn"t 17.to hear 18.writing 19.got 20.Do do 21.Does doesn"t 22.feeling 23.is2)1.Mike takes photos on Sunday. 2.She grows beautiful flowers. 3.Ben likes collecting stamps. 4.My aunt listens to music carefully. 5.Helen likes making a model ship. 6.He cleans the classroom every day. 7.Mr Wang look after the pandas. 8.Nancy draw a tree and some flowers. 9.My sister go to bed at eight. 10.Mr Green read newspapers in the evening.