初中物理

我们如果要比较顺利地把滑动变阻器这个知识点消化吸收，我们主要需要掌握的是变阻器是：1、根据什么原理做成的？2、滑动变阻器的连接方式？滑动变阻器其实质就是一根电阻丝，只不过通过移动滑片P可以改变电阻丝连接到电路中的长度，进而改变电流中的电流和用电器两端的电压。滑动变阻器的工作原理：滑动变阻器是电学中常用器件之一，它的工作原理是通过改变接入电路部分电阻线的长度来改变电阻的，从而逐渐改变电路中的电流大小。滑动变阻器的电阻丝一般是熔点高，电阻大的镍铬合金，金属杆一般是电阻小的金属，所以电阻丝越长，电阻越大，电阻丝越短，电阻越小。滑动变阻器在电路中有三大作用：（1）保护电路。即连接好电路，开关闭合前，应调节滑动变阻器的滑片P，使滑动变阻器接入电路部分的电阻最大。（2）通过改变接入电路部分的电阻来改变电路中的电流，从而改变与之串联的导体（用电器）两端的电压。在连接滑动变阻器时，要求：“一上一下，重点在下”，金属杆和电阻丝各用一个接线柱，实际连接应根据要求选择电阻丝的两个接线柱。（3）改变电压。探究欧姆定律时，起到改变与其串联的用电器两端电压的作用。滑动变阻器的连接方式关于滑动变阻器的连接方式，其实总的来讲就有六种方法。以下就是滑动变阻器的连接方法。这里我们需要留意的是：在理解滑动变阻器的连接方式上，我们一定要弄明白的是哪一部分连接进去了，以及滑片p发生移动后，滑动变阻器连入电路的电阻是变大了还是变小了。像上面的1图，只连接上端的话，此时滑动变阻器就相当于一根导线，这种连接方式显然是不可以的。所以我们千万不要这样子连接滑动变阻器。2图中，导线只连接下面两个接线柱，此时滑动变阻器相当于一个定值电阻。这样的连接方式也是不可取的。剩下的四种方法，我们可以发现他们有一个共同点：都是一上一下的连接方式。效果相同与否，主要看下端连接的是哪一端，连接哪一端，那么靠近这一端的电阻丝就连接到电路中了。滑片P远离它就是电阻丝变长，电阻变大。滑片P靠近它就是电阻丝变短，电阻变小。比如连接的是B端，如果滑片P的移动方向是原理B那么电阻就会变大。靠近B那么电阻就会变小。

没线路图没答案，不知道连接位置怎么回答

1.保护电路、改变被测电阻两端电压及通过的电流（这样可以实现多次测量）2.保护电路、改变被测电阻两端电压及通过的电流（这样可以实现多次测量从而总结电流与电压关系）3.保护电路、保持被测电阻两端电压不变4.保护电路、改变被测电阻两端电压及通过的电流（这样可以实现多次测量从而总结小灯泡亮度与实际电功率的关系）5和6一般不使用滑动变阻器，如果非得用的话，作用也是保护电路和为多次测量从而总结规律

根据凸透镜在f＜u＜2f时可呈倒立放大实像的原理。

光学：(一)声音：①产生：由于物体的______。②传播：声音的传播需要___________。③传播的形式：___________，④应用：B超是利用____________来检查人体的各器官。(二)光：①光在同一种物质里沿______传播。②光在真空的传播速度最快，为________。③光的反射定律：________、_________、__________在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于________两侧。_______角等于_____角。反射可分为______反射与____反射。④平面镜成像的规律：A、是____像(填“实”或“虚”)，能否呈现在屏上？_______B、像和物离镜面的距离__________。C、像与物的大小__________。⑤光的折射：光发生折射时，入射光线、折射光线在________平面；________与______分居法线的两侧。光从空气斜射入水或玻璃时，折射角...光学：(一)声音：①产生：由于物体的______。②传播：声音的传播需要___________。③传播的形式：___________，④应用：B超是利用____________来检查人体的各器官。(二)光：①光在同一种物质里沿______传播。②光在真空的传播速度最快，为________。③光的反射定律：________、_________、__________在同一平面内；反射光线和入射光线分别位于________两侧。_______角等于_____角。反射可分为______反射与____反射。④平面镜成像的规律：A、是____像(填“实”或“虚”)，能否呈现在屏上？_______B、像和物离镜面的距离__________。C、像与物的大小__________。⑤光的折射：光发生折射时，入射光线、折射光线在________平面；________与______分居法线的两侧。光从空气斜射入水或玻璃时，折射角_______入射角。光从水或玻璃中斜射入空气中时，折射角______入射角。⑥凸透镜成像的规律物距像的性质像距应用u倒、正立放大、缩小虚、实U>2ff<u<2fU<f⑦眼睛：A、人的眼睛相当于_______镜。B、近视的原因是眼球前后径_______或晶状体曲度_______，使像成在视网膜的______(填“前”或“后”)，应配戴__________作镜片的眼镜。C、远视的原因是眼球前后_________或晶状体弹性________，使像成在视网膜的______(填“前”或“后”)，应配戴___________作镜片的眼镜。⑧电磁波：A、太阳光由可见光与不可见组成，其中可见光包括_________________七色光。光是不是电磁波？__________。B、电视机、收音机、手机等设备的天线接的信息，都是以_________的形式传播。

初中物理声现象知识点总结 　　声现象是初中物理的大考点之一，那么相关的知识点又有什么呢?以下是我为大家精心整理的初中物理声现象知识点总结，欢迎大家阅读。 　　初中物理声现象知识点总结 　　一、声音的产生： 　　1、声音是由物体的振动产生的(一切发声的物体都在振动)。(人靠声带振动发声、蜜蜂靠翅膀下的小黑点振动发声，风声是空气振动发声，管制乐器考里面的空气柱振动发声，弦乐器靠弦振动发声，鼓靠鼓面振动发声，钟考钟振动发声，等等); 　　2、振动停止，发声停止;但声音并没立即消失(误区警示：“振动停止，发声也停止”是指当发声的物体停止振动时，发声体将停止发声，但原来发出的声音却在介质中继续传播，直至消失，所以不能理解为“振动停止，声音消失”)。 　　二、声音的传播 　　1、声音的传播需要介质，一切固体、液体、气体都可以作为介质。一般情况下，声音在固体中传得最快，气体中最慢(软木除外);声音在介质中以波的形式传播，叫做声波。 　　2、真空不能传声，月球上(太空中)的宇航员只能通过无线电话交谈;注：有声音物体一定振动，有振动不一定能听见声音; 　　3、一般情况下，我们听到的声音是由空气传播的，传播的具体过程是：物体的振动引起周围空气的振动，形成声波，以声波的形式向外传播，引起鼓膜振动，这种振动经过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到了声音。 　　4、声速：物体在每秒内传播的距离叫声速，单位是m/s;声速的计算公式是v= ;声音在150C空气中的速度为340m/s; 影响因素：声音的速度与传播声音的介质种类和温度有关。 　　三、回声： 　　声音在传播过程中，遇到障碍物被反射回来，再传入人的耳朵里，人耳听到反射回来的声音叫回声(如：高山的回声，夏天雷声轰鸣不绝，北京的`天坛的回音壁) 　　1、听见回声的条件：原声与回声之间的时间间隔在0.1s以上(教室里听不见老师说话的回声，狭小房间声音变大是因为原声与回声重合); 　　2、回声的利用：测量距离(车到山，海深，冰川到船的距离); 　　四、怎样听见声音 　　1、人耳的构成：人耳主要由外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗及听觉神经组成; 　　2、声音传到耳道中，引起鼓膜振动，再经听小骨、听觉神经传给大脑，形成听觉; 　　3、在声音传给大脑的过程中任何部位发生障碍，人都会失去听觉(鼓膜、听小骨处出现障碍是传导性耳聋;听觉神经处出障碍是神经性耳聋); 　　4、骨传导：不借助鼓膜，靠头骨、颌骨传给听觉神经，再传给大脑形成听觉(贝多芬耳聋后听音乐，我们说话时自己听见的自己的声音);骨传导的性能比空气传声的性能好; 　　5、双耳效应：声源到两只耳朵的距离一般不同，因而声音传到两只耳朵的时刻、强弱及步调亦不同，可由此判断声源方位的现象(听见立体声); 　　五、声音的特性包括：音调、响度、音色; 　　1、音调：声音的高低叫音调，频率越高，音调越高(频率：物体在每秒内振动的次数，表示物体振动的快慢，单位是赫兹，振动物体越大音调越低;) 　　2、响度：声音的强弱叫响度;物体振幅越大，响度越大;物体振幅越小，响度越小;听者距发声者越远响度越小; 　　3、音色：不同的物体的音调、响度尽管都可能相同，但音色却一定不同;(辨别是什么物体发的声靠音色) 　　注意：音调、响度、音色三者互不影响，彼此独立; 　　六、超声波和次声波 　　1、人耳感受到声音的频率有一个范围：20Hz～20000Hz，高于20000Hz叫超声波;低于20Hz叫次声波; 　　2、动物的听觉范围和人不同，大象靠次声波交流，地震、火山爆发、台风、海啸都要产生次声波; 　　七、噪声的危害和控制 　　1、噪声：(1)从物理角度上讲物体做无规则振动时发出的声音叫噪声;(2)从环保的角度上讲，凡是妨碍人们正常学习、工作、休息的声音以及对人们要听的声音产生干扰的声音都是噪声; 　　2、乐音：从物理角度上讲，物体做有规则振动发出的声音; 　　4、噪声的等级：表示声音强弱的单位是分贝。符号dB，超过90dB会损害健康;0dB指人耳刚好能听见的声音; 　　5、控制噪声：(1)在声源处减弱(安消声器);(2)在传播过程中减弱(植树。隔音墙)(3)在人耳处减弱(戴耳塞) 　　八、声音的利用 　　1、超声波的能量大、频率高用来打结石、清洗钟表等精密仪器;超声波基本沿直线传播用来回声定位(蝙蝠辨向)制作(声纳系统) 　　2、传递信息(医生查病时的"闻"， B超，敲铁轨听声音等等) 　　3、声音可以传递能量(飞机场帮边的玻璃被震碎，雪山中不能高声说话，一音叉振动，另一未接触的音叉振动发声) ;

　　初中物理物态变化知识点总结1 　　一、白气不是气 　　例1、(2007年北京)夏天打开冰箱时，在冰箱门附近会形成白气，形成白气的物态变化过程是( ) 　　A.升华 B.汽化 C.液化 D.熔化 　　分析：要判断白气的物态变化过程，我们首先要认识白气是什么?是气体还是液体?由于气体的水蒸气人眼是看不到的，故白气不是水蒸气，用手白气中停一会儿，手上有湿漉漉的感觉，说明它是由雾状的小液滴组成的，是液体。由于小液滴的体积非常小，能悬浮于空中，好像气一样，但它不是气体。所以白气是水蒸气由气态变为液态的过程，属于液化现象，故选C。 　　二、出汗并不热 　　例2、(2005年桂林)夏天，从冰箱中取出瓶装矿泉水时，会发现瓶外壁出汗，这是( ) 　　A.水从瓶内渗出来的结果 B.空气中水蒸气遇冷的液化现象 　　C.空气中水蒸气的汽化现象 D.瓶外壁上的水汽化产生的现象 　　分析：冰箱中矿泉水的温度相对于空气中的水蒸气来说是较低的，取出矿泉水时，空气中的水蒸气遇冷会液化成小液滴而附着在瓶壁上，形成了出汗现象，故选B。可见，出汗的物体本身并不热，而是温度较低。 　　三、多包几层是为降温 　　例3、(2005年益阳)某年盛夏，在巴尔干地区，一农妇看见在野外考查有一位植物学家热得汗流浃背，便决定送杯牛奶给他喝。于是，农妇将盛牛奶的瓦罐用湿毛巾左一层右一层包严实后，放在太阳底下晒了一会儿，然后倒给植物学家喝，她这样做的目的是( ) 　　A.湿毛巾上的水在太阳光下曝晒迅速蒸发吸热，使牛奶温度降低 　　B.这是为了给牛奶加热 　　C.牛奶蒸发吸热，温度降低 　　D.这是利用太阳光杀菌 　　分析：由题意可知，湿毛巾左一层右一层地把瓦罐包严实后，放在太阳底下晒，可以加快湿毛巾中水分的蒸发，蒸发吸热，会使瓦罐中牛奶的温度降低，故选A。该题表面看好像会使牛奶的温度升高，但其实是在加快水分蒸发而为牛奶降温。 　　四、80℃的水也能沸腾 　　例5、80℃的水能不能沸腾?为什么? 　　分析：由于液体的沸点与压强有关，压强越大，沸点越高;压强越小，沸点越低，所以在压强较低的情况下，80℃的水也可以沸腾。高山上的气压低，水在低于100℃时就沸腾，所以在高山上煮饭需用高压锅。 　　五、冷水化冻快 　　例5、当我们买来冻鱼、冻鸡、冻肉等食品时，为了使冰快速化开常把它放在凉水中浸泡。泡到相当长时间，就会发现冻鱼外面结了一层冰。当这层冰的厚度不再增加时，揭掉鱼身的冰层可见到鱼已化冻，有人把这种现象说成是冷水拔冰。请你解释为什么要用冷水而不用热水? 　　分析：将冷冻食品放在冷水中时，由于食品的温度低于水，食品吸热，水放出热量，冷水由于放出热量而使自己变成冰，当冰的厚度不再增加时，说明食品与水都达到了0℃，食品己化开;如果在热水中浸泡，热水很容易将食品外表烫熟，烫熟的外表是热的不良导体，不易进行传热，所以不能用热水。 　　六、电冰箱并不降室温 　　例6、一位同学想利用电冰箱降低室温，他先将冰箱的门打开，然后接通电源，这样做，能否达到降温的目的?为什么? 　　分析：电冰箱工作时，实际上是将冰箱内的热搬运到冰箱外的过程，冰箱内的温度是变低了，但它却升高了冰箱外的温度。所以在室内将冰箱门打开，接通电源，是不能降低室温的，相反，由于压缩机在电流的作用下工作，室内的温度还有可能升高。 　　但如果把冰箱的冷凝器放在室外，蒸发器放在室内，就可以达到将室内的热搬运到室外的目的，起到降低室温的目的，其实这就是空调器的工作原理。 　　这篇初三年级物理物态变化知识点总结就和大家分享到这里了，愿大家都能学好物理! 　　初中物理物态变化知识点总结2 　　1、物质存在的三种状态：固态、气态、液态。 　　2、物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程。物态变化跟温度有关。 　　3、温度：物体的`冷热程度用温度表示。 　　4、温度计的原理：是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。 　　5、摄氏温度的规定：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，而把水的沸腾温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度，用符号℃表示。 　　6、温度计的使用： 　　⑴让温度计与被测物长时间充分接触，直到温度计液面稳定不再变化时再读数， 　　⑵读数时，不能将温度计拿离被测物体， 　　⑶读数时，视线应与温度计标尺垂直，与液面相平，不能仰视也不能俯视。 　　⑷测量液体时，玻璃泡不要碰到容器壁或容器底。 　　7、体温计：量程一般为35～42℃，分度值为0.1℃。 　　8、熔化：物质由固态变成液态的过程。凝固：物质由液态变成固态的过程。 　　9、固体分为晶体和非晶体。 　　晶体：有固定熔点即熔化过程中吸热但温度不变。如：金属、食盐、明矾、石英、冰等 　　非晶体：没有一定的熔化温度变软、变稀变为液体。如：沥青、松香、玻璃 　　10、汽化：物质由液态变成气态的过程。汽化有两种方式：蒸发和沸腾 　　11、蒸发是只在液体表面发生的一种缓慢的汽化现象。蒸发在任何温度下都可以发生。 　　12、影响蒸发的因素：液体的温度、液体的表面积、液面的空气流通速度。 　　13、物理降温：在需要降温的物体表面，涂一些易挥发且无害的液体，通过液体蒸发吸热来达到降温的效果。 　　14、沸腾：在一定温度下，在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象。 　　15、液体沸腾的条件：温度达到沸点，且能继续从外界吸热。 　　16、沸腾的现象：从底部产生大量气泡，上升，变大到液面破裂，放出气泡中的水蒸气。 　　液体沸腾时的温度叫沸点，液体的沸点与气压有关，液面气压越小沸点越低，气压越大沸点越高。高原地区普通锅里煮不熟鸡蛋，就是因为气压低，沸点低造成的。 　　高压锅是利用增大液面气压，提高液体沸点的原理制成的。 　　17、液化：物质由气态变成固态的过程。 　　18、液化的两种方式：降低温度和压缩体积。 　　19、所有气体温度降到足够低时都可以液化。气体液化放出热量。 　　20、常用的液化石油气是在常温条件下，用压缩体积的办法，使它液化储存在钢瓶里的。 　　21、升华：物质由固态直接变成气态的过程。升华吸热。 　　22、凝华：物质由气态直接变成固态的过程。凝华放热。像雪、霜等小冰晶都是凝华形成的。 　　23、生活中的物态变化： 　　云：水蒸气在高空遇到冷空气，液化成小水滴或凝华成小冰晶，集中悬浮在高空中。 　　雨：云中的小水滴、小冰晶下落，冰晶吸热熔化成小水滴与原来的小水滴一同落到地面。 　　雾和露：水蒸气液化成的小水滴。雪和霜：水蒸气直接凝华成的小冰晶 　　24、卫星外部整流罩涂有特殊物质的作用：物质熔化和汽化都吸热，降低卫星温度保护卫星。 　　25、电冰箱的电动压缩机用压缩气体体积的方法把气态制冷物质压入冷凝器中使其在冰箱外部放热液化，被液化的制冷物质通过节流阀进入冰箱内部的蒸发器迅速汽化吸热使冰箱内温度降低。 　　初中物理物态变化知识点总结3 　　1、温度：物体的冷热程度叫温度。 　　2、摄氏温度(符号：t 单位：摄氏度<℃>)。 　　瑞典的摄尔修斯规定：①把纯净的冰水混合物的温度规定为0℃②把1标准大气压下纯水沸腾时的温度规定为100℃③把0到100℃之间分成100等份，每一等份就是一℃。 　　3、温度计原理：液体的热胀冷缩的性质制成的构造：玻璃壳、毛细管、玻璃泡、刻度及液体使用：使用温度计以前，要注意观察量程和认清分度值使用温度计测量液体的温度时做到以下三点：①温度计的玻璃泡要全部浸入被测物体中;②待示数稳定后再读数;③读数时，不要从液体中取出温度计，视线要与液面上表面相平。 　　4、体温计，实验温度计，寒暑表的主要区别： 　　构造量程分度值用法体温计玻璃泡上方有缩口 35-42℃ 0.1℃ 离开人体读数，用前需甩实验温度计 无 -20-100℃ 1℃ 不能离开被测物读数，也不能甩寒暑表 无 -30 -50℃ 1℃ 同上。 　　5、熔化和凝固 　　物质从固态变成液态叫熔化，熔化要吸热物质从液态变成固态叫凝固，凝固要放热。 　　6、熔点和凝固点固体分晶体和非晶体两类熔点：晶体都有一定的熔化温度，叫熔点;非晶体没有熔点凝固点：晶体者有一定的凝固温度，叫凝固点;非晶体没有凝固点同一种物质的凝固点跟它的熔点相同晶体熔化的条件：①达到熔点温度 ②继续从外界吸热液体凝固成晶体的条件：①达到凝固点温度 ②继续向外界放热「记忆」常见的一些晶体与非晶体。 　　7、汽化与液化 　　物质从液态变为气态叫汽化，汽化有两种不同的方式：蒸发和沸腾，这两种方式都要吸热。 　　物质从气态变为液态叫液化，液化有两种不同的方式：降低温度和压缩体积，这两种方式都要放热。 　　8、蒸发现象定义：蒸发是液体在任何温度下都能发生的，并且只在液体表面发生的汽化现象影响蒸发快慢的因素：液体温度高低，液体表面积大小，液体表面空气流动的快慢。 　　9、沸腾现象定义：沸腾是在一定温度下，发生在液体内部和表面同时进行的剧烈的汽化现象液体沸腾的条件：①温度达到沸点②继续吸收热量 　　10、升化和凝化物质从固态直接变成气态叫升华，从气态直接变成固态叫凝华日常生活中的升华和凝华现象(冰冻的湿衣服变干，冬天看到霜)。 　　升华吸热，凝华放热「记忆法」 　　蒸发沸腾不同点发生部位剧烈程度温度条件温度变化影响因素相同点

熔化凝固汽化液化升华凝华

由一个正方形木块，把它放在水中时有五分之二体积露出水面，当把它放入另一种液体时，有四分之三体积浸入液体中，求液体密度和木块密度

0.5N 10的9次方 10的6次方 不变 变大 变大 3200t

1.因为悬浮，所以F浮=G物=m物·g=0.05kg*10N/kg=0.5N2.因为满载，排水量=船与货总质量，G总=m排水·g=1000000kg*10N/kg=10000000N3.因为始终在地球附近，所以g不变，因为质量m不变，所以根据G=m·g，G不变。因为始终漂浮，所以F浮=G，因为G不变，所以F浮不变。根据阿基米德原理，F浮=G排所以排开水的重力不变，因为g不变，根据G=m·g，m排不变，因为河水密度小于海水密度，根据ρ=m/V，m不变，所以V河＞V海，所以排开水的体积变小。4.∵漂浮，F浮=G船，根据阿基米德原理F浮=G排∴G排=G船，∵G=m·g∴m船=m排=2600t∵满载时仍漂浮，∴F浮‘=G总，根据阿基米德原理F浮"=G排‘∴G总=G排"∵G=m·g∴m总=m排‘=5800t，∵m总=m船+m货，∴m货=m总-m船=5800t-2600t=3200t。有问题可以加qq473523618，时刻为你解答问题。

http://www.xdz100.com/zkyy/ShowArticle.asp?ArticleID=8659

你要问什么？

就一个知识点，动力臂乘以动力等于阻力臂乘以阻力关键是要找对支点，和动力阻力，动力臂和阻力臂应该是支点向动力阻力做垂线要分清省力杠杆和费力杠杆省力杠杆省力费距离，费力杠杆费力省距离

热量(heat)指的是由于温差的存在而导致的能量转化过程中所转化的能量。而该转化过程称为热交换或热传递。热量的公制为焦耳。热量Q焦耳（焦）JQ=cm(t-t°)比热c焦／（千克°C）J/(kg°C)Q放=cm(t0-t)Q吸=cm(t-t0)热量是过程量，是能量转换或传递的量度，和机械能中的功类似热能是状态量，我们一般把它称为内能或热力学能，是物体中分子势能和分子动能的宏观统称热量是过程量,也就是物体能对外传递的热的量,热能是状态量,是能的一种,物体通过被热传递或者被做工来获得热能

八年级（上）物理课本科学之旅一节前一页-----------“致同学们”中有详细解释STS是（科学。技术。社会）的简称，介绍、探讨科学技术与社会之间相互关联的问题。这部分也是拓展性内容。

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　　运动和力有什么关系?运动需要力来维持吗?以下是我为你整理的初中物理运动和力知识点总结，希望能帮到你。 　　运动和力知识点一：运动的描述 　　1、定义：为研究物体的运动假定不动的物体叫做参照物。 　　2、任何物体都可做参照物，通常选择参照物以研究问题的方便而定。如研究地面上的物体的运动，常选地面或固定于地面上的物体为参照物，在这种情况下参照物可以不提。 　　3、选择不同的参照物来观察同一个物体结论可能不同。同一个物体是运动还是静止取决于所选的参照物，这就是运动和静止的相对性。 　　4、不能选择所研究的对象本身作为参照物那样研究对象总是静止的。 　　运动和力知识点二：运动的快慢 　　1、 定义：物理学里把物体位置变化叫做机械运动。 　　2、 特点：机械运动是宇宙中最普遍的现象。 　　3、 比较物体运动快慢的方法： 　　⑴比较同时启程的步行人和骑车人的快慢采用：时间相同路程长则运动快 　　⑵比较百米运动员快慢采用：路程相同时间短则运动快 　　⑶百米赛跑运动员同万米运动员比较快慢，采用：比较单位时间内通过的路程。实际问题中多用这种方法比较物体运动快慢，物理学中也采用这种方法描述运动快慢。 　　4、 分类：(根据运动路线)⑴曲线运动 ⑵直线运动 　　Ⅰ 匀速直线运动： 　　A、 定义：快慢不变，沿着直线的运动叫匀速直线运动。 　　定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量 　　B、速度 单位：国际单位制中 m/s 运输中单位km/h 两单位中m/s 单位大。换算：1m/s=3.6km/h 。人步行速度约1.1m/s它表示的物理意义是：人匀速步行时1秒中运动1.1m 　　Ⅱ 变速运动： 　　A、 定义：运动速度变化的运动叫变速运动。 　　B、 平均速度：= 总路程总时间 (求某段路程上的平均速度，必须找出该路程及对应的时间) 　　C、 物理意义：表示变速运动的平均快慢 　　D、 平均速度的测量：原理 方法：用刻度尺测路程，用停表测时间。从斜面上加速滑下的小车。设上半段，下半段，全程的平均速度为v1、v2、v 则 v2>v>v1 　　E、常识：人步行速度1.1m/s ，自行车速度5m/s ，大型喷气客机速度900km/h 客运火车速度140 km/h 高速小汽车速度108km/h 光速和无线电波 3×108m/s 　　Ⅲ实验中数据的记录： 　　设计数据记录表格是初中应具备的基本能力之一。设计表格时，要先弄清实验中直接测量的量和计算的量有哪些，然后再弄清需要记录的数据的组数，分别作为表格的行和列。根据需要就可设计出合理的表格。 　　运动和力知识点三：长度时间及其测量 　　1、长度的测量是物理学最基本的测量，也是进行科学探究的基本技能。长度测量的常用的工具是刻度尺。 　　2、国际单位制中，长度的主单位是 m ，常用单位有千米(km)，分米(dm)，厘米(cm)，毫米(mm)，微米 (μm)，纳米(nm)。 　　3、主单位与常用单位的换算关系： 　　1 km=103m 1m=10dm 1dm=10cm 1cm=10mm 1mm=103μm 1m=106μm 1m=109nm 1μm=103nm 　　单位换算的过程：口诀：“系数不变，等量代换”。 　　4、长度估测：黑板的长度2.5m、课桌高0.7m、篮球直径24cm、指甲宽度 1cm、铅笔芯的直径1mm 、一只新铅笔长度1.75dm 、 手掌宽度1dm 、墨水瓶高度6cm 　　5、特殊的测量方法： 　　A> 、测量细铜丝的直径、一张纸的厚度等微小量常用累积法(当被测长度较小，测量工具精度不够时可将较小的物体累积起来，用刻度尺测量之后再求得单一长度) 　　☆如何测物理课本中一张纸的厚度? 　　答：数出物理课本若干张纸，记下总张数n，用毫米刻度尺测出n张纸的厚度L，则一张纸的厚度为L/n 。 　　☆如何测细铜丝的直径? 　　答：把细铜丝在铅笔杆上紧密排绕n圈成螺线管，用刻度尺测出螺线管的长度L，则细铜丝直径为L/n。 　　☆两卷细铜丝，其中一卷上有直径为0.3mm，而另一卷上标签已脱落，如果只给你两只相同的新铅笔，你能较为准确地弄清它的直径吗?写出操作过程及细铜丝直径的数学表达式。答：将已知直径和未知直径两卷细铜丝分别紧密排绕在两只相同的新铅笔上，且使线圈长度相等，记下排绕圈数N1和N2，则可计算出未知铜丝的直径D2=0.3N1/N2 mm 　　B>、测地图上两点间的距离，园柱的周长等常用化曲为直法(把不易拉长的软线重合待测曲线上标出起点终点，然后拉直测量) 　　☆给你一段软铜线和一把刻度尺，你能利用地图册估测出北京到广州的铁路长吗? 　　答：用细铜线去重合地图册上北京到广州的铁路线，再将细铜线拉直，用刻度尺测出长度L查出比例尺，计算出铁路线的长度。 　　C>、测操场跑道的长度等常用轮滚法(用已知周长的滚轮沿着待测曲线滚动，记下轮子圈数，可算出曲线长度) 　　D>、测硬币、球、园柱的直径圆锥的高等常用辅助法(对于用刻度尺不能直接测出的物体长度可将刻度尺三角板等组合起来进行测量) 　　☆ 你能想出几种方法测硬币的直径?(简述) 　　①、直尺三角板辅助法。②、贴折硬币边缘用笔画一圈剪下后对折量出折痕长。③、硬币在纸上滚动一周测周长求直径。④、将硬币平放直尺上，读取和硬币左右相切的两刻度线之间的长度。 　　6、刻度尺的使用规则： 　　A、“选”：根据实际需要选择刻度尺。 　　B、“观”：使用刻度尺前要观察它的零刻度线、量程、分度值。 　　C、“放”用刻度尺测长度时，尺要沿着所测直线(紧贴物体且不歪斜)。不利用磨损的零刻线。(用零刻线磨损的的刻度尺测物体时，要从整刻度开始) 　　D、“看”：读数时视线要与尺面垂直。 　　E、“读”：在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 　　F、“记”：测量结果由数字和单位组成。(也可表达为：测量结果由准确值、估读值和单位组成)。 　　练习：有两位同学测同一只钢笔的长度，甲测得结果12.82cm，乙测得结果为12.8cm。如果这两位同学测量时都没有错误，那么结果不同的原因是：两次刻度尺的分度值不同。如果这两位同学所用的刻度尺分度值都是mm，则乙 同学的结果错误。原因是：没有估读值。 　　7、误差： 　　(1)定义：测量值和真实值的差异叫误差。 　　(2)产生原因：测量工具 测量环境 人为因素。 　　(3)减小误差的方法：多次测量求平均值。 用更精密的仪器 　　(4)误差只能减小而不能 避免 ，而错误是由于不遵守测量仪器的使用规则和主观粗心造成的，是能够避免的。 　　8、时间的测量： 　　1、单位:秒(S) 　　2、测量工具: 古代: 日晷、沙漏、滴漏、脉搏等 　　现代:机械钟、石英钟、电子表等 　　运动和力知识点四：力 　　1、力的概念：力是物体对物体的作用。 　　2、力产生的条件：①必须有两个或两个以上的物体。②物体间必须有相互作用(可以不接触)。 　　3、力的性质：物体间力的作用是相互的(相互作用力在任何情况下都是大小相等，方向相反，作用在不同物体上)。两物体相互作用时，施力物体同时也是受力物体，反之，受力物体同时也是施力物体。 　　4、力的作用效果：力可以改变物体的运动状态。力可以改变物体的形状。 　　说明：物体的运动状态是否改变一般指：物体的运动快慢是否改变(速度大小的改变)和物体的运动方向是否改变 　　5、力的单位：国际单位制中力的单位是牛顿简称牛，用N 表示。 　　力的感性认识：拿两个鸡蛋所用的力大约1N。 　　6、力的测量： 　　⑴测力计：测量力的大小的工具。 　　⑵分类：弹簧测力计、握力计。 　　⑶弹簧测力计： 　　A、原理：在弹性限度内，弹簧的伸长与所受的拉力成正比。 　　B、使用方法：“看”：量程、分度值、指针是否指零;“调”：调零;“读”：读数=挂钩受力。 　　C、注意事项：加在弹簧测力计上的力不许超过它的最大量程。 　　D、物理实验中,有些物理量的大小是不宜直接观察的,但它变化时引起其他物理量的变化却容易观察,用容易观察的量显示不宜观察的量,是制作测量仪器的一种思路。这种科学方法称做“转换法”。利用这种方法制作的.仪器象：温度计、弹簧测力计、压强计等。 　　7、力的三要素：力的大小、方向、和作用点。 　　8、力的表示法： 力的示意图：用一根带箭头的线段把力的大小、方向、作用点表示出来,如果没有大小,可不表示,在同一个图中,力越大,线段应越长 　　运动和力知识点五：牛顿第一定律 　　1、伽利略斜面实验： 　　⑴三次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：保证小车开始沿着平面运动的速度相同。 　　⑵实验得出得结论：在同样条件下，平面越光滑，小车前进地越远。 　　⑶伽利略的推论是：在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体将以恒定不变的速度永远运动下去。 　　⑷伽科略斜面实验的卓越之处不是实验本身，而是实验所使用的独特方法——在实验的基础上，进行理想化推理。(也称作理想化实验)它标志着物理学的真正开端。 　　2、牛顿第一定律： 　　⑴牛顿总结了伽利略、笛卡儿等人的研究成果，得出了牛顿第一定律，其内容是：一切物体在没有受到力的作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。 　　⑵说明： 　　A、牛顿第一定律是在大量经验事实的基础上，通过进一步推理而概括 出来的，且经受住了实践的检验 所以已成为大家公认的力学基本定律之一。但是 我们周围不受力是不可能的，因此不可能用实验来直接证明牛顿第一定律。 　　B、牛顿第一定律的内涵：物体不受力，原来静止的物体将保持静止状态,原来运动的物体,不管原来做什么运动,物体都将做匀速直线运动. 　　C、牛顿第一定律告诉我们:物体做匀速直线运动可以不需要力，即力与运动状态无关，所以力不是产生或维持运动的原因。 　　3、惯性： 　　⑴定义：物体保持运动状态不变的性质叫惯性。 　　⑵说明：惯性是物体的一种属性。一切物体在任何情况下都有惯性，惯性大小只与物体的质量有关，与物体是否受力、受力大小、是否运动、运动速度等皆无关。 　　4、惯性与惯性定律的区别： 　　A、惯性是物体本身的一种属性，而惯性定律是物体不受力时遵循的运动规律。 　　B、任何物体在任何情况下都有惯性，(即不管物体受不受力、受平衡力还是非平衡力)，物体受非平衡力时，惯性表现为“阻碍”运动状态的变化;惯性定律成立是有条件的。 　　运动和力知识点六：二力平衡 　　1、定义：物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态称二力平衡。 　　2、二力平衡条件：二力作用在同一物体上、大小相等、方向相反、两个力在一条直线上 　　概括：二力平衡条件用四字概括“一、等、反、一”。 　　3、平衡力与相互作用力比较： 　　相同点：①大小相等②方向相反③作用在一条直线上不同点：平衡力作用在一个物体上可以是不同性质的力;相互力作用在不同物体上是相同性质的力。 　　5、 力和运动状态的关系： 　　画图时注意：①先画重力然后看物体与那些物体接触，就可能受到这些物体的作用力 ②画图时还要考虑物体运动状态。 　　6、应用：应用二力平衡条件解题要画出物体受力示意图。

在拉绳的一端 绳子与滑轮相切的一点

内能表包含分子动能与分子势能，温度是分子动能的体现，例如两个物体温度不通，则温度高的物体分子平均动能高，但不能说这个物体内能大，还要比较质量、势能，一个物体吸热，例如吸热膨胀，膨胀过程实质对外做功，此时分子平均动能有可能不变，这样温度就不变，因为吸热膨胀过程中分子势能增大，综合可得出内能曾大，

不一定。在使用物理量筒进行测量时，读数通常会包括整数和小数，具体情况取决于物理量筒的刻度和精度以及被测量对象的大小和形状等因素。物理量筒是一种测量长度、直径、厚度等物理量的仪器，具有较高的精度和分辨率。

70-20呗 其实我也是初中生 这里也不太会

首先要了解刻度尺： 1.量程是多少； 2.零刻度是否磨损； 3.分度值是多少； 使用时： 1.刻度尺要与被测部分对齐； 2.让刻度尺有刻度的一面紧贴被测部分； 3.读数时视线要与尺面垂直； 4.读数时结果要估读到分度值的下一位； 5.记录数据要写单位；

注意刻度尺的最大量程和最小分度

他们说的很详细了

看课本就知道了。

嘿嘿，教你一个高中的 ，其实原来是初中的物理公式，只不过被删掉了。物距的倒数加相距的倒数等于焦距的倒数，。解题利器哦！

1/v+1/u=1/f

初中物理焦距公式是：f=u*v/（u+v）。物理中焦距是根据透镜成像公式算出来的。透镜成像公式：1/f=1/u+1/v。物距u 像距v，实像v取正值，虚像v取负值。焦距是光学系统中衡量光的聚集或发散的度量方式，指平行光入射时从透镜光心到光聚集之焦点的距离。具有短焦距的光学系统比长焦距的光学系统有更佳聚集光的能力。简单而言焦距是焦点到面镜的中心点之间的距离。照相机中焦距f<像距<2f才能成像。相关信息：凸透镜能成像，一般用凸透镜做照相机的镜头时，它成的最清晰的像一般不会正好落在焦点上，或者说，最清晰的像到光心的距离(像距)一般不等于焦距，而是略大于焦距。具体的距离与被照的物体与镜头的距离（物距）有关，物距越大，像距越小，(但实际上总是大于焦距)。在空气中的薄透镜，焦距是由透镜的中心至主焦点的距离。对一个汇聚透镜（例如一个凸透镜），焦距是正值，而一束平行光将会聚集在一个点上。对一个发散透镜（例如一个凹透镜），焦距是负值，而一束平行光在通过透镜之后将会扩散开。

初中阶段不易太难，只用一个公式法就行，但楼下没有写公式，公式是：1/u+1/v=1/f

热传递：1、定义：是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。热传递是自然界普遍存在的一种自然现象。2、条件：只要物体之间或同一物体的不同部分之间存在【温度差】，就会有热传递现象发生，并且将一直继续到温度相同的时候为止。3、实质：用热传递的方式来改变物体内能，就是一个物体的一部分内能转移给另一个物体，或者是内能从同一物体的高温部分转移给低温部分。（内能转移过程）在热传递过程中，物质并未发生迁移，只是高温物体放出热量，温度降低，内能减少（确切地说是物体里的分子做无规则运动的平均动能减小），低温物体吸收热量，温度升高，内能增加。因此，热传递的实质就是能量从高温物体向低温物体转移的过程，这是能量转移的一种方式。热传递转移的是内能，而不是温度

很多同学都学过热传递，那么想要出现热传递需要有哪些条件？大家一起来看看吧。 热传递条件 发生热传递的条件必须是两个物体，并且存在温度差。只有在温度不同时，两物体之间才会发生热传递。热传递是热从温度高的物体传到温度低的物体，或者从物体的高温部分传到低温部分的过程。 热传递简介 热传递是通过热传导、对流和热辐射三种方式来实现的。在实际的热传递过程中，这三种方式往往不是单独进行的。 热传导是由于大量分子、原子等相互碰撞，使物体的内能从温度较高部分传至较低部分的过程。热传导是固体热传递的主要方式，在气体和液体中，热传导往往与对流同时进行。各种物质热传导的性能不同，金属较好，玻璃、羽毛、毛皮等很差。 对流是靠液体或气体的流动，使内能从温度较高部分传至较低部分的过程。对流是液体和气体热传递的主要方式，气体的对流比液体明显。 热辐射是物体不依靠介质，直接将能量发射出来，传给其他物体的过程。热辐射是远距离传递能量的主要方式，如太阳能就是以热辐射的形式，经过宇宙空间传给地球的。 热传递知识点 ①热传递的条件：物体之间(或同一物体不同部分)存在温度差。 ②物体吸收热量，物体内能增加；物体放出热量，物体的内能减少。 ③用热传递的方法改变物体的内能实质是内能从一个物体转移到另一个物体或从物体的一部分转移到另一部分。 以上就是一些热传递的相关信息，希望对大家有所帮助。

网上应该没有这样的下载，需要自己归纳。500分不是好拿的。

欧姆定律 I= U/I 电路中的电流与电压成正比，与电阻成反比 电流定义式 I= Q/t Q：电荷量（库仑） t：时间（S） 电功W （J） W=UIt=Pt U：电压 I：电流 t：时间 P：电功率 电功率 P=UI=I2R=U2/R U:电压 I：电流 R

我也不知道

R=R1+R2+R3I=U/R就这么多，初中简单。

不算错误,算失误...理论上是可以,但是选量程过大的话会影响读数

①物体漂浮，排开水的体积为V，p为液体体积，此时浮力等于重力，即F（浮力知）道=G（重力）=p（液）gV（排）②物体悬浮，完全浸没于水中，记体积为V，此时浮力等于重力，则F（浮力）回=G（重力）=p（液）gV（物体）③物体下沉，此时水的浮力小于物体的重力，则F（浮力）=p（液）gV（物体）＜G（重力）④物体上浮，此时水的浮力大于物体的重力，则F（浮力）=p（液）gV（排答）＞G（重力）

在下面不是平衡状态

　　浮力的利用 　　(1)轮船： 　　工作原理：要使密度大于水的材料制成能够漂浮在水面上的物体必须把它做成空心的，使它能够排开更多的水。 　　排水量：轮船满载时排开水的质量。单位t由排水量m可计算出：排开液体的体积V(排)=m/ρ；排开液体的重力G(排)=mg；轮船受到的浮力F(浮)=mg轮船和货物共重G=mg。 　　(2)潜水艇： 　　工作原理：潜水艇的下潜和上浮是靠改变自身重力来实现的。 　　(3)气球和飞艇： 　　工作原理：气球是利用空气的浮力升空的。气球里充的是密度小于空气的气体如：氢气、氦气或热空气。为了能定向航行而不随风飘荡，人们把气球发展成为飞艇。 　　(4)密度计： 　　原理：利用物体的漂浮条件来进行工作。 　　构造：下面的铝粒能使密度计直立在液体中。 　　刻度：刻度线从上到下，对应的液体密度越来越大。 　　漂浮问题"五规律" 　　规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力等于它受的重力； 　　规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力相同； 　　规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里浸入的体积小； 　　规律四：漂浮物体浸入液体的体积是它总体积的几分之几，物体密度就是液体密度的几分之几； 　　规律五：将漂浮物体全部浸入液体里，需加的竖直向下的外力等于液体对物体增大的浮力。 　　浮力计算题方法总结： 　　(1)、确定研究对象，认准要研究的物体。 　　(2)、分析物体受力情况画出受力示意图，判断物体在液体中所处的"状态(看是否静止或做匀速直线运动)。 　　(3)、选择合适的方法列出等式（一般考虑平衡条件）。 　　计算浮力方法： 　　①量法：F(浮)=G－F(用弹簧测力计测浮力)。 　　②力差法：F(浮)=F(向上)－F(向下)（用浮力产生的原因求浮力） 　　③浮、悬浮时，F(浮)=G(二力平衡求浮力；) 　　④F(浮)=G(排)或F(浮)=ρ(液)V(排)g（阿基米德原理求浮力，知道物体排开液体的质量或体积时常用） 　　⑤根据浮沉条件比较浮力（知道物体质量时常用） 　　压强公式： 　　P=F/s，式中p单位是：帕斯卡，1帕=1N/m2，表示是物理意义是1m2的面积上受到的压力为1N。 　　公式：p=F/S（压强=压力÷受力面积） 　　p-压强-帕斯卡(单位：帕斯卡，符号：Pa) 　　F-压力-牛顿(单位：牛顿，符号：N) 　　S-受力面积-平方米 　　F=PS(压力=压强×受力面积) 　　S=F/P(受力面积=压力÷压强） 　　（压强的大小与受力面积和压力的大小有关） 　　压力和压强 　　任何物体能承受的压强有一定的限度，超过这个限度，物体就会损坏。 　　物体由于外因或内因而形变时，在它内部任一截面的两方即出现相互的作用力，单位截面上的这种作用力叫做压力。 　　一般地说，对于固体，在外力的作用下，将会产生压(或张)形变和切形变。因此，要确切地描述固体的这些形变，我们就必须知道作用在它的三个互相垂直的面上的力的三个分量的效果。这样，对应于每一个分力Fx、Fy、Fz、以作用于Ax、Ay、Az三个互相垂直的面，应力F/A有九个不同的分量，因此严格地说应力是一个张量。 　　由于流体不能产生切变，不存在切应力。因此对于静止流体，不管力是如何作用，只存在垂直于接触面的力；又因为流体的各向同性，所以不管这些面如何取向，在同一点上，作用于单位面积上的力是相同的。由于理想流体的每一点上，F/A在各个方向是定值，所以应力F/A的方向性也就不存在了，有时称这种应力为压力，在中学物理中叫做压强。压强是一个标量。压强(压力)的这一定义的应用，一般总是被限制在有关流体的问题中。 　　垂直作用于物体的单位面积上的压力。若用P表示压强，单位为帕斯卡（1帕斯卡=1牛顿/平方米） 　　压强的意义 　　⑴受力面积一定时，压强随着压力的增大而增大。（此时压强与压力成正比） 　　⑵同一压力作用在支承物的表面上，若受力面积不同，所产生的压强大小也有所不同。受力面积小时，压强大；受力面积大时，压强小。 　　⑶压力和压强是截然不同的两个概念：压力是支持面上所受到的并垂直于支持面的作用力，跟支持面面积大小无关。 　　压强是物体单位面积受到的压力。 　　⑷压力、压强的单位是有区别的。压力的单位是牛顿，踉一般力的单位是相同的。压强的单位是一个复合单位，它是由力的单位和面积的单位组成的。在国际单位制中是牛顿/平方米，称“帕斯卡”，简称“帕”。

你开玩笑啊 ，不好好听讲

闭合电路的一部分导体在磁场中作切割磁感线运动。

浮力指物体在流体（包括液体和气体）中，各表面受流体（液体和气体）压力的差（合力）。公元前245年，阿基米德发现了浮力原理。浮力的定义式为F浮=G排(即物体浮力等于物体下沉时排开液体的重力)，计算可用它推导出公式F浮=ρ液gV排（ρ液：液体密度，单位千克/立方米；g：重力与质量的比值g=9.8N/kg在粗略计算时，g可以取10N/kg，单位牛顿；V排：排开液体的体积，单位立方米）。液体的浮力也适用于气体。 简介 物体在液体中所受浮力的大小，只跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关，与物体本身的密度、运动状态、浸没在液体中的深度等因素无关。在水中，虽然比水密度大的物体会下沉，比如石头、铁块；比水密度小的物体会上升，比如塑料、木头，但是它们本身的浮力不变。在其他液体和气体中也存在同样的规律。 例如木头能在水中漂浮，轮船能在大海中航行都是浮力的贡献。浮力来源于物体上表面和下表面的压力差。浮力的方向和重力相反，可以简单地这样理解：重力要把所有想跑的物体拉回地面，而浮力是帮助物体离开地面。 五千多年前的来自希腊的伟大的无私的物理学家阿基米德虽然是偶然发现的这一定论，但那是不是说铁做的东西就永远无法漂在水面上了呢?上面举的例子都是实心的物体。如果我们把铁块做成一个空心的东西，就像生活中看到的轮船或者是铁皮做的油箱，它们还是可以浮在水面上的。任何一个物体只要它在水中排开水的重量大于它自己的重量，它就能在水中漂浮。比如我们戴上救生圈就能浮在水中就是因为救生圈帮我们“排开”了更多的水。 气体对物体的浮力 为了能够飘在空中，我们就需要寻找比空气更轻的东西。大家首先想到了氢气，在以前，氢气世界上已知密度最小的气体，因此人们把氢气充入气球，就可以乘坐气球在天空中飞行。但是氢气是易燃易爆气体，氢气球一旦操作不慎就会爆炸，后来人们发现了另一种密度也比空气小的气体——氦气。氦气是惰性气体，即使用火去点也点不着，所以人们逐渐用氦气球和热气球取代氢气球。 实验探究：浮力的大小和哪些因素有关 【提出问题】浮力的大小跟哪些因素有关。 【猜想与假设】 （1）浮力的大小可能跟物体浸在液体中的体积有关 （2）浮力的大小可能跟液体的密度有关。 （3）浮力的大小可能跟物体的密度有关。 （4）浮力的大小可能跟液体的深度有关。 【设计实验】取弹簧测力计、体积相同的铁球和铜球、盛有相同体积盐水和水的烧杯，利用称重法测量不同情况下铁球和铜球受到的浮力，来验证猜想。 【进行实验与收集数据】 （1）探究浮力的大小跟物体浸没在液体中的深度的关系 使用弹簧测力计测出铁球的重力和浸没在相同液体中的不同深度时的拉力大小，并记录数据。可以发现，物体的拉力没有变化。 可得出以下实验结论：浮力的大小跟物体浸没在液体中的深度无关。 （2）探究浮力的大小跟物体浸在液体中的体积的关系 使用弹簧测力计测出铁球的重力和浸在相同液体中体积不同时的拉力大小，并记录数据。可以发现，物体的拉力随浸没在液体中的体积改变。 可得出以下实验结论：浮力的大小跟物体浸在液体中的体积有关。物体浸在液体中的体积越大，物体所受的浮力就越大。 （3）探究浮力的大小跟液体的密度的关系 使用弹簧测力计测出铁球的重力和浸没在密度不同的液体中时的拉力大小，并记录数据。（注意：实验时要使铁球浸没的深度相同）可以发现，物体在密度不同的液体中拉力改变。 可得出以下实验结论：浮力的大小跟液体的密度有关。液体的密度越大，物体所受浮力就越大。 （4）探究浮力的大小跟物体的密度的关系 使用弹簧测力计分别测出体积相同的铜球和铁球的重力以及浸没在水中时的拉力大小，并记录数据。（注意：实验时要使铜球和铁球浸没的深度相同）可以发现，铜球和铁球的拉力虽然不同，但F浮=G－F拉相同。 可得出以下实验结论：浮力的大小跟物体的密度无关。 【实验结论】物体在液体中所受的浮力的大小，只跟它浸在液体中的体积和液体的密度有关。物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，物体所受的浮力就越大。 【注意事项】 （1）在探究过程中，应注意沿竖直方向拉弹簧测力计，且物体不能与容器底部或侧壁相接触。 （2）读数时，应等弹簧测力计示数稳定后再读数。 （3）实验时烧杯内的液体体积要适中，应以能浸没物体又不能溢出液体为准。 （4）探究过程中，把物体浸入液体时要缓慢，以免溅出液体。 【实验思想方法】 控制变量法：本实验主要应用了控制变量法； 转换法：在探究过程中，通过弹簧测力计的示数的变化情况来反应物体所受浮力的变化情况，这里应用了转换法； 比较法：在探究过程中，通过比较物体在不同条件下所受的浮力，从而分析得到影响浮力大小的因素，这里应用了比较法； 称重法。

是的 浮力的产生只和进入液体的体积和液体密度有关 与别的东西不想关

应该为50N

A浮力为排出水所受到的重力只有100N水所以浮力一定小于水的重力100N

凸透镜——中间厚，边缘薄；对光有会聚作用；可成放大、等大、缩小的实像和放大的虚像凹透镜——中间薄，边缘厚；对光有发散作用；只能成缩小的虚像

你要哪块内容的？

1、 定滑轮： ①定义：中间的轴固定不动的滑轮。 ②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆 ③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。 2、 动滑轮： ①定义：和重物一起移动的滑轮。 ②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍 的省力杠杆。 ③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。 3、 滑轮组 ①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。 ②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向

1、定滑轮：①定义：中间的轴固定不动的滑轮。②实质：定滑轮的实质是：等臂杠杆③特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向。2、动滑轮：①定义：和重物一起移动的滑轮。②实质：动滑轮的实质是：动力臂为阻力臂2倍的省力杠杆。③特点：使用动滑轮能省一半的力，但不能改变动力的方向。3、滑轮组①定义：定滑轮、动滑轮组合成滑轮组。②特点：使用滑轮组既能省力又能改变动力的方向

F=水的密度×V排×g 所以V排越大 物体所受浮力越大

小明同学利用砝码、小桌、装有沙子的容器等实验器材，做“探究压力作用的效果”的实验 图甲：放有50g砝码的小桌深深陷入沙子 图乙：放有50g砝码的小桌并不会陷入模板 第（4）问：小明将小桌和砝码放到一块木板上，如图乙，比较甲、乙两种情况后，小明认为压力的作用效果还与接触面的材料有关，请对此结论作出简要评析： 套题的参考答案上写的是：不对。压力作用效果与材料无关，形变大小与材料有关。 可我们老师说这个答案有问题，前后不着店儿。 请各位擅长物理的亲们给看看，这个题到底怎么做？或是答案对了还是老师对了？？ 谢谢啊~~~问题补充：我们老师说 力的作用效果使物体发生形变或改变物体运动状态 压力的作用效果与压力和受力面积有关，我想你的教科书里有吧！而没有提到压力效果与受力物体的材料有关吧！但形变确实和受力物体的材料有关。你老师说答案有问题，应该是答案不够详细吧！学物理就是要自己动手做自己能够做的实验，我建议你自己试试吧，这个实验很容易做的，这样对你的学习也会很有帮助的！

在《初中物理课程标准》中,科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.在探究科学规律的过程中,学生通过动手动脑,通过物理学知道“再发现”过程,体验到科学探究的乐趣,学习科学家的科学探究方法,领悟科学的思想和精神,掌握科学学习的策略和科学的思维方法,从而提高他们的科学素质.下面就与大家一起来探讨物理教学中常用的一些科学方法. 一、猜想法 在科学探究的学习过程中,猜想这一步骤有着举足轻重的地位,它是物理智慧中最活跃的成分,对学生猜想能力的培养,也是物理探究过程中的一个重要环节,而且猜想决定了科学探究的方向,因此,在物理教学的过程中,引导学生科学合理地猜想就显得格外重要.首先,猜想要有一定经验和知识作为基础.在进行科学猜想能力方面的教学时,可先针对问题让学生展开想象的翅膀,鼓励学生把所有可能的情况都大胆地说出来,然后让学生根据已有知识和生活经验逐一进行分析,想想生活中有哪些事实支持它,它和已有知识是否一致,排除那些与经验和知识相矛盾的想法,留下的就可能是科学的猜想了,没有一定的知识和经验,猜想恐怕只能是无本之木,无源之水.所以在教学中为了避免学生胡猜乱想,让学生说出猜想的理由、事实依据是很有效的避免课堂混乱的手段,也是培养学生探究能力的方法之一. 二、控制变量法 “控制变量法”是初中物理中常用的探究问题的科学方法.由于影响物理研究对象的因素在许多情况下并不是单一的,而是多种因素相互交错、共同起作用的.所以要想精确地把握研究对象的各种特性,弄清事物变化的原因和规律,必须人为的制造一些条件,便于问题的研究.例如当一个物理量与几个因素有关时,我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间的关系,再进行综合分析得出结论.这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间的关系时,将另外几个因素人为地控制起来,使它们保持不变,以便观察和研究该物理量与这个因素之间的关系.这就是“控制变量”的方法.在初中物理教学中有许多概念或规律的探索过程,都要用到控制变量法.例如,在八年级刚接触物理时,有一个探究实验是探究“声音怎样从发声的物体传到远处?”.让一个学生在桌子一端敲击桌面,另一个学生在另一端听声音,一次贴在桌面上听,一次只是贴近桌面.发现两次都可以听到声音,引导学生分析这两次声音分别是通过桌子和空气传来的,从而说明声音要靠介质传播.同时让学生比较两次听到的声音大小,从而认识到声音在固体中比在空气中传播得快,即固体的传声能力强.在这里,老师一定要强调实验中需要控制的变量就是听声音的距离和敲击桌面的力度要相同,使学生体验到控制变量的思想,为以后的探究实验作好方法上的准备.控制变量法是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方法.通过控制变量法,可以让我们很方便的研究出某个物理量与多个因素之间的定性或定量关系,从而能得出普遍的规律. 三、等效替代法 有一个广为人知的历史故事──曹冲称象.他运用的就是一种等效替代的思想,他是用石头替代了大象,巧妙地测出了大象的重力.当然,这里还用到了“化整为零”的思想.很多伟人也经常会用等效法来使研究问题简化,例如,爱迪生用围成一圈的平面镜的反射光等效多个太阳造成了无影灯,他的助手阿普顿在苦苦计算灯泡的容积时,爱迪生却告诉他只需要把灯泡装满水,测量水的体积即为灯泡的容积.还有阿基米德在洗澡时发现了鉴别王冠真假的方法,从而也导致了一个重要的原理──阿基米德原理的发现.可以说“等效替代”的思想是物理实验成功的最根本、最重要的思路,物理学中的相关定律、定理、公式、原理都是以替代思维成立的基础为出发点的.例如,测量不规则固体的体积,就是利用物体浸没在液体中时,物体体积与物体排开的液体的体积相等的原理,将用替代.在有量筒或量杯时,可采用“排液补差法”或叫“等量空间占据法”测量.没有量筒或量杯时,可用弹簧秤和水,通过测量浮力大小,结合阿基米德原理计算（全部浸没）,也可以用天平测排水的质量（全部浸没）,再利用密度知识来计算.当无法直接测物体的质量时,就可以用漂浮的方法利用的原理,测出也就知道了,物体的质量也就可求了.这种质量或体积的替代测量方法一般多见于测量物质密度的方法中.还有许多物理量的测量都用到了等效替代法. 四、转换法 所谓“转换法”,主要是指在保证效果相同的前提下,将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法.弹簧测力计的原理也隐含了一个间接测量原则.即用可直接量度的量去间接表现那些不便直接观察不便直接测量的量.在这里,弹簧的长度变化是可以直接观察直接测量的,而力的大小是看不到摸不着的,但是力的大小却和弹簧长度的变化有关系,所以我们就可以用弹簧的伸长量来量度力的大小.不仅测力计是这样的,温度计、压强计、气压表（高度计）、电流表、电压表、时钟速度表都是如此,看见的是长度、角度的变化,反映的是温度、液体压强、大气压强（高度）、电流、电压、时间、速度的变化.初中物理中有很多地方都用到了转换法的原理.研究物体升温吸热的多少与哪些因素有关时,可通过观察放入其中的相同电热器加热时间的长短来判断吸热多少.利用扩散现象来研究分子的运动及分子运动的快慢.研究动能或势能大小时通过观察运动的小球推动纸盒移动距离的大小或是木桩被打入地下的深度,来推断动能和势能的大小.研究力、电流、磁场时,由于它们都是看不见摸不着的东西,我们可以利用力所产生的效果、电流产生的各种效应、磁场的基本性质来研究它们.比如可以通过泡沫塑料凹陷的程度来知道压力的作用效果大小,用灯光的亮度来感知电流的大小、用电磁铁吸引大头针的个数来判断其磁性强弱.将光在透明空气中的传播转换为在烟或水雾中的传播来观察光的传播方向.再如,把发声体的微小振动用泡沫塑料球的振动来进行放大,把物体热胀冷缩的微小变化用细管中液柱的高度变化来放大,把物体受力后的微小形变用平面镜反射光线的偏转角度来进行放大等等都是利用了转换法. 五、理想化方法 “理想化方法”.它又分为“理想实验法”和“理想模型法”.例如,我们在研究真空能否传声的时候,将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内,接通电路,可清楚的听到铃声,用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气,听到铃声越来越弱,这说明空气越稀薄,空气的传声能力越弱.实验中无法达到绝对的真空,但可以通过铃声的变化趋势,推测出真空不能传声,这与牛顿第一定律的建立过程是非常类似的.这属于理想实验法.如果教师在教学中注意很好地渗透这一方法,有利于培养学生的科学思想,提高学生的创新能力.在初中教材中,我们熟悉的理想化模型有：杠杆（只要能绕着固定点转动的物体都可以看作是杠杆）、斜面（像盘山公路这样起点为低终点高的弯曲面可以看作是斜面）、轮轴（如门把手、汽车方向盘、脚踏板、扳手这样在使用中某部分转动形成的轨迹是一个圆的机械都可以看作轮轴）、连通器（上端开口、底部连通的容器都可以看作是连通器）、薄透镜、光线、磁感线等等.正是引入了这些理想化的物理模型,才得以使我们面对许多复杂的现实问题,通过简化处理能够比较顺利地予以解决.我们也常常运用理想化方法,对于某些问题可以通过寻找和建立合适的理想化模型来处理,即将研究对象、条件等理想化,以达到化繁为简的目的. 另外常用的科学方法还有类比法、图像法、归纳法、比较法、演绎法、推理法、想象法、逆向思维法、宏观与微观结合法、累积法,以及微分法等等.

在《初中物理课程标准》中，科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。在探究科学规律的过程中，学生通过动手动脑，通过物理学知道“再发现”过程，体验到科学探究的乐趣，学习科学家的科学探究方法，领悟科学的思想和精神，掌握科学学习的策略和科学的思维方法，从而提高他们的科学素质。下面就与大家一起来探讨物理教学中常用的一些科学方法。 一、猜想法 在科学探究的学习过程中，猜想这一步骤有着举足轻重的地位，它是物理智慧中最活跃的成分，对学生猜想能力的培养，也是物理探究过程中的一个重要环节，而且猜想决定了科学探究的方向，因此，在物理教学的过程中，引导学生科学合理地猜想就显得格外重要。首先，猜想要有一定经验和知识作为基础。在进行科学猜想能力方面的教学时，可先针对问题让学生展开想象的翅膀，鼓励学生把所有可能的情况都大胆地说出来，然后让学生根据已有知识和生活经验逐一进行分析，想想生活中有哪些事实支持它，它和已有知识是否一致，排除那些与经验和知识相矛盾的想法，留下的就可能是科学的猜想了，没有一定的知识和经验，猜想恐怕只能是无本之木，无源之水。所以在教学中为了避免学生胡猜乱想，让学生说出猜想的理由、事实依据是很有效的避免课堂混乱的手段，也是培养学生探究能力的方法之一。 二、控制变量法 “控制变量法”是初中物理中常用的探究问题的科学方法。由于影响物理研究对象的因素在许多情况下并不是单一的，而是多种因素相互交错、共同起作用的。所以要想精确地把握研究对象的各种特性，弄清事物变化的原因和规律，必须人为的制造一些条件，便于问题的研究。例如当一个物理量与几个因素有关时，我们一般是分别研究这个物理量与各个因素之间的关系，再进行综合分析得出结论。这样就必须在研究物理量同其中一个因素之间的关系时，将另外几个因素人为地控制起来，使它们保持不变，以便观察和研究该物理量与这个因素之间的关系。这就是“控制变量”的方法。在初中物理教学中有许多概念或规律的探索过程，都要用到控制变量法。例如，在八年级刚接触物理时，有一个探究实验是探究“声音怎样从发声的物体传到远处？”。让一个学生在桌子一端敲击桌面，另一个学生在另一端听声音，一次贴在桌面上听，一次只是贴近桌面。发现两次都可以听到声音，引导学生分析这两次声音分别是通过桌子和空气传来的，从而说明声音要靠介质传播。同时让学生比较两次听到的声音大小，从而认识到声音在固体中比在空气中传播得快，即固体的传声能力强。在这里，老师一定要强调实验中需要控制的变量就是听声音的距离和敲击桌面的力度要相同，使学生体验到控制变量的思想，为以后的探究实验作好方法上的准备。控制变量法是一种最常用的、非常有效的探索客观物理规律的科学方法。通过控制变量法，可以让我们很方便的研究出某个物理量与多个因素之间的定性或定量关系，从而能得出普遍的规律。 三、等效替代法 有一个广为人知的历史故事──曹冲称象。他运用的就是一种等效替代的思想，他是用石头替代了大象，巧妙地测出了大象的重力。当然，这里还用到了“化整为零”的思想。很多伟人也经常会用等效法来使研究问题简化，例如，爱迪生用围成一圈的平面镜的反射光等效多个太阳造成了无影灯，他的助手阿普顿在苦苦计算灯泡的容积时，爱迪生却告诉他只需要把灯泡装满水，测量水的体积即为灯泡的容积。还有阿基米德在洗澡时发现了鉴别王冠真假的方法，从而也导致了一个重要的原理──阿基米德原理的发现。可以说“等效替代”的思想是物理实验成功的最根本、最重要的思路，物理学中的相关定律、定理、公式、原理都是以替代思维成立的基础为出发点的。例如，测量不规则固体的体积，就是利用物体浸没在液体中时，物体体积与物体排开的液体的体积相等的原理，将用替代。在有量筒或量杯时，可采用“排液补差法”或叫“等量空间占据法”测量。没有量筒或量杯时，可用弹簧秤和水，通过测量浮力大小，结合阿基米德原理计算（全部浸没），也可以用天平测排水的质量（全部浸没），再利用密度知识来计算。当无法直接测物体的质量时，就可以用漂浮的方法利用的原理，测出也就知道了，物体的质量也就可求了。这种质量或体积的替代测量方法一般多见于测量物质密度的方法中。还有许多物理量的测量都用到了等效替代法。 四、转换法 所谓“转换法”，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转换成熟悉、简单的问题；将难以测量或测准的物理量转换为能够测量或测准的物理量的方法。弹簧测力计的原理也隐含了一个间接测量原则。即用可直接量度的量去间接表现那些不便直接观察不便直接测量的量。在这里，弹簧的长度变化是可以直接观察直接测量的，而力的大小是看不到摸不着的，但是力的大小却和弹簧长度的变化有关系，所以我们就可以用弹簧的伸长量来量度力的大小。不仅测力计是这样的，温度计、压强计、气压表（高度计）、电流表、电压表、时钟速度表都是如此，看见的是长度、角度的变化，反映的是温度、液体压强、大气压强（高度）、电流、电压、时间、速度的变化。初中物理中有很多地方都用到了转换法的原理。研究物体升温吸热的多少与哪些因素有关时，可通过观察放入其中的相同电热器加热时间的长短来判断吸热多少。利用扩散现象来研究分子的运动及分子运动的快慢。研究动能或势能大小时通过观察运动的小球推动纸盒移动距离的大小或是木桩被打入地下的深度，来推断动能和势能的大小。研究力、电流、磁场时，由于它们都是看不见摸不着的东西，我们可以利用力所产生的效果、电流产生的各种效应、磁场的基本性质来研究它们。比如可以通过泡沫塑料凹陷的程度来知道压力的作用效果大小，用灯光的亮度来感知电流的大小、用电磁铁吸引大头针的个数来判断其磁性强弱。将光在透明空气中的传播转换为在烟或水雾中的传播来观察光的传播方向。再如，把发声体的微小振动用泡沫塑料球的振动来进行放大，把物体热胀冷缩的微小变化用细管中液柱的高度变化来放大，把物体受力后的微小形变用平面镜反射光线的偏转角度来进行放大等等都是利用了转换法。 五、理想化方法 “理想化方法”。它又分为“理想实验法”和“理想模型法”。例如，我们在研究真空能否传声的时候，将一只小电铃放在密闭的玻璃罩内，接通电路，可清楚的听到铃声，用抽气机逐渐抽去玻璃罩内的空气，听到铃声越来越弱，这说明空气越稀薄，空气的传声能力越弱。实验中无法达到绝对的真空，但可以通过铃声的变化趋势，推测出真空不能传声，这与牛顿第一定律的建立过程是非常类似的。这属于理想实验法。如果教师在教学中注意很好地渗透这一方法，有利于培养学生的科学思想，提高学生的创新能力。在初中教材中，我们熟悉的理想化模型有：杠杆（只要能绕着固定点转动的物体都可以看作是杠杆）、斜面（像盘山公路这样起点为低终点高的弯曲面可以看作是斜面）、轮轴（如门把手、汽车方向盘、脚踏板、扳手这样在使用中某部分转动形成的轨迹是一个圆的机械都可以看作轮轴）、连通器（上端开口、底部连通的容器都可以看作是连通器）、薄透镜、光线、磁感线等等。正是引入了这些理想化的物理模型，才得以使我们面对许多复杂的现实问题，通过简化处理能够比较顺利地予以解决。我们也常常运用理想化方法，对于某些问题可以通过寻找和建立合适的理想化模型来处理，即将研究对象、条件等理想化，以达到化繁为简的目的。 另外常用的科学方法还有类比法、图像法、归纳法、比较法、演绎法、推理法、想象法、逆向思维法、宏观与微观结合法、累积法，以及微分法等等。

器材:一.两张薄纸,一根细线.一些浆糊.制作步骤:先用薄纸做成圆的纸筒且是有一头是封口的,然后在封口的之间钻一个孔,用细线把两个纸筒连接起来.如何使用:听的一方把纸筒放在耳边,说的人对着纸筒说就可以了.土电话 找一个 3—4 寸长的铁钉，把它放在火上烧红，再把它捂在沙里慢慢冷却，这叫退火。待铁钉凉透之后，把它靠近大头针，它对大头针没有一点儿磁力。然后，你左手拿着铁钉，一头对准北方，另一头对准南方，右手拿起木块，在钉头上敲打7—8下，你再把铁钉放进大头针盒里，它就能吸起一些大头针了。这说明，就这么敲打几下，铁钉磁化成磁铁了，虽然它的磁力不大。如果把它朝东西方向放好，再敲几下，它的磁力又会消失。 原来铁钉没磁化前，它内部的许多小磁体，杂乱无章，磁力相互抵消，所以没磁力。当你把铁钉朝南北方向放好，敲打它，内部的小磁体受振，在地磁的作用下，就会规矩地排列起来，铁钉就有磁性了。当你把铁钉朝东西方向放好，再敲打时，铁钉内部的小磁体又会变得乱七八糟，所以铁钉又没有磁性了。 拿一节电池，一个小灯泡，和若干导线，和一个电压表先把他们并联会看到小灯泡正常发光，把他们串联小灯泡会不亮。

器材:一.两张薄纸,一根细线.一些浆糊.制作步骤:先用薄纸做成圆的纸筒且是有一头是封口的,然后在封口的之间钻一个孔,用细线把两个纸筒连接起来.如何使用:听的一方把纸筒放在耳边,说的人对着纸筒说就可以了.土电话

初中物理电磁波知识点 　　电和磁是初中物理的重点，那么延伸出来的电磁波知识点又有什么呢?下面就随我一起去阅读初中物理电磁波知识点，相信能带给大家启发。 　　初中物理电磁波知识点 　　电磁波的用途： 　　无线电无线电广播与电视都是利用电磁波来进行的。在无线电广播中，人们先将声音信号转变为电信号，然后将这些信号由高频振荡的电磁波带着向周围空间传播。而在另一地点，人们利用接收机接收到这些电磁波后，又将其中的电信号还原成声音信号，这就是无线广播的大致过程而在电视中，除了要像无线广播中那样处理声音信号外，还要将图象的光信号转变为电信号，然后也将这两种信号一起由高频振荡的电磁波带着向周围空间传播，而电视接收机接收到这些电磁波后又将其中的电信号还原成声音信号和光信号，从而显示出电视的画面和喇叭里的声音。 　　无线电广播利用的电磁波的频率很高，范围也非常大，而电视所利用的电磁波的频率则更高，范围也更大。 　　其他方面此外，电磁波还应用于手机通讯、卫星信号、导航、遥控、定位、家电(微波炉、电磁炉)红外波、工业、医疗器械等方面。 　　电磁污染对人体的危害： 　　(1)电磁辐射是心血管疾病、糖尿病、癌突变的"主要诱因之一 　　(2)电磁辐射会对人体生殖系统、神经系统和免疫系统造成直接伤害 　　(3)电磁辐射是造成孕妇流产、不育、畸胎等病变的诱发因素之一 　　(4)过量的电磁辐射直接影响儿童身体组织、骨骼发育，导致视力、肝脏造血功能下降，严重者可导致视网膜脱落 　　(5)电磁辐射可使男性性功能下降、女性内分泌紊乱。 　　电磁波的应用经典例题 　　下列说法中，错误的是(　　) 　　A.电磁波本身也具有能量 　　B.我们的生活空间充满着电磁波 　　C.电磁波的频率越高，其波长也越大 　　D.电磁波是一种信息运载工具 　　答案: 　　C 　　知识的价值体现之一是它可以让我们避免许多不安全的事故.在下列安全提示中与它相应的解释不正确的是(　　) 　　A.打雷时请勿在大树下躲雨--雷击时电流很大，且易经大树流入大地 　　B.车辆启动、拉好扶手--惯性知识 　　C.高压危险请勿靠近--只有高压电对人体才是不安全的 　　D.微波炉工作时请勿靠近--过量的电磁波照射对人体是有害的 　　答案: 　　C 　　在二次大战期间，美军科技人员在调试雷达发射天线时，发现装在口袋里的巧克力“融化了”，究其原因后发现，原来是微波作用的结果.由于这一偶然的发现，人们制造了一种先进的灶具--微波炉.请你思考： 　　(1)微波炉与普通灶相比具有哪些优点?使用微波炉是不是只有优点而没有缺点? 　　(2)你从“发现微波能加热”这一科技小故事中得到了什么启发? 　　答案: 　　答：(1)微波炉的优点是：烹饪速度快，无油烟，食品的养分损失少，缺点是对人体有负作用. 　　(2)①任何一个科学规律的发现，都离不开观察和思考; 　　②只有注重知识应用才能充分发挥科学的作用; 　　③任何事物的诞生都可能有一定的负作用，在发明创造和应用时必须注意环保，预防其产生新的污染. 　　下列电器中不是利用电磁波工作的是(　　) 　　A.电饭锅 B.微波炉 C.收音机 D.手机 　　答案: 　　A 　　在下列各种电器设备中，工作时与电磁波无关的是(　　) 　　A.电冰箱 B.微波炉 C.移动电话 D.电视机 　　答案: 　　A 　　下列用品工作时没有利用电磁波的是(　　) 　　A.手机 B.电视机的遥控器 　　C.电饭锅 D.收音机 　　答案: 　　C ;

不必估读，认为靠近哪个刻度线，就读整刻度。3.4N或3.6N.

初中物理总复习提纲（一） 声学 5. 一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声停止. 6. 声音靠介质传播, 声音在15℃空气中的传播速度是340米/秒, 真空不能传声. 热学 7. 物体的冷热程度叫温度, 测量温度的仪器叫温度计, 它的原理是利用了水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩性质制成的. 8. 温度的单位有两种: 一种是摄氏温度, 另一种是国际单位, 采用热力学温度.而摄氏温度是这样规定的：把冰水混合物的温度规定为0度, 把一标准大气压下的沸水规定为100度, 0度和100度之间分成100等分, 每一等分为1摄氏度. －6℃读作负6摄氏度或零下6摄氏度. 9. 使用温度计之前应: (1)观察它的量程; (2)认清它的最小刻度. 10. 在温度计测量液体温度时, 正确的方法是: (1)温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中; 不要碰到容器底或容器壁; (2)温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿, 待温度计的示数稳定后再读数; (3)读数时玻璃泡要继续留在被测液体中, 视线与温度计中的液柱上表面相平. 11. 物质从固态变成液态叫熔化(要吸热), 从液态变为固态叫凝固(要放热). 12. 固体分为晶体和非晶体, 它们的主要区别是晶体有一定的熔点, 而非晶体没有. 13. 物质由液态变为气态叫汽化(吸热), 气态变为液态叫液化(放热). 汽化有两种方式: 蒸发和沸腾. 沸腾与蒸发的区别是: 沸腾是在一定的温度下发生的, 在液体表面和内部同时发生的剧烈的汽化现象, 而蒸发是在任何温度下发生的, 只在液体表面发生的汽化现象. 14. 要加快液体的蒸发, 可以提高液体的温度, 增大液体的表面积和加快液体表面的空气流动速度. 15. 液体沸腾时的温度叫沸点, 沸腾时只吸收热量，温度不变，有时因为液体中含杂志沸点会有适当变化，水的沸点是100℃. 16. 要使气体液化有两种方法: 一是降低温度, 二是压缩体积. 17. 物质从固态变为气态叫气化(吸热), 从气态变为液态叫液化(放热). 光学 18. 光在均匀介质中是沿直线传播的.光在真空(空气)的速度是3×100000000 米/秒. 影子、日食、月食都可以用光在均匀介质中沿直线传播来解释. 19. 光的反射定律：反射光线与入射光线、法线在同一平面内, 反射光线与入射光线分居法线两侧, 反射角等于入射角. 20. 平面镜的成像规律是: (1)像与物到镜面的距离相等; (2)像与物的大小相等; (3)像与物的连线跟镜面垂直，（4）所成的像是虚像。 21. 光从一种介质斜射入另一种介质, 传播方向一般会发生变化, 这种现象叫光的折射. 22. 凸透镜也叫会聚透镜，如老花镜. 凹透镜也叫发散透镜, 如近视镜. 23. 照相机的原理是:凸透镜到物体的距离大于2倍焦距时成倒立、缩小的实像. 24. 幻灯机、投影仪的原理：物体到凸透镜的距离在2倍焦距和一倍焦距之间时成倒立、放大的实像. 25. 放大镜、显微镜的原理是：物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像. 26.天文望远镜分托普勒望远镜和伽利略望远镜。托普勒望远镜的原理是目镜焦距小，物镜焦距大，物镜呈倒立缩小的实像几乎在焦点上，从而显倒立缩小实像，目镜在此基础上呈放大的虚像，即f1+f2。伽利略望远镜目镜呈放大虚像，即f1－f2. 力与运动 2. 长度的测量工具是刻度尺, 主单位是米. 3. 物体位置的变化叫机械运动, 最简单的机械运动是匀速直线运动. 4. 速度是表示物体运动快慢的物理量,速度等于运动物体在单位时间内通过的路程. 用公式表示: V=S/t ,速度的主单位是米/秒. 26. 物体中含有物质的多少叫质量.质量的国际主单位是千克，测量工具是天平. 27. 天平的使用方法：(1)把天平放在水平台上，被测物放在左盘里，砝码放在右盘里. 28.某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度.密度的国际主单位是千克/米3 , 计算公式是ρ= .密度是物质本身的一种属性，它不随物体的形状、状态而改变，也不随物体的位置而改变.一杯水和一桶水的质量不同，体积不同，但密度是相同的.1升=1分米3，1毫升=1厘米3，1克/厘米3=1000千克/米3. 29. 水的密度是1.0×103千克/米3, 它表示的物理意义是：1米3的水的质量是1.0×103千克. 30. 用量筒量杯测体积读数时，视线要与液面相平. 31. 力的作用效果：一是改变物体的运动状态, 二是使物体发生形变。 32. 力的单位是牛顿，简称牛. 测量力的工具是测力计，实验室常用的是弹簧秤. 弹簧秤的工作原理是：弹簧的伸长跟所受的拉力成正比. 33. 力的大小、方向和作用点叫力的三要素。用一根带箭头的线段表示力的三要素的方法叫力的图示法。 34. 力是物体对物体的作用，且物体间的力是相互的。力的作用效果是①改变物体的运动状态，②使物体发生形变。 35. 由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力，重力的施力物体是地球。 36. 重力跟质量成正比，它们之间的关系是G=mg，其中g=9.8牛/千克. 重力在物体上的作用点叫重心，重力的方向是竖直向下. 37. 求两个力的合力叫二力合成。若有二力为F1、F2，则二力同向时的合力为 F=F1+F2 ，反向时的合力为F=F大－F小 。 1. 一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态，这就是牛顿第一定律. 2. 物体保持静止状态或匀速直线运动状态不变的性质叫惯性.所以牛顿第一定律又叫惯性定律. 一切物体都有惯性. 3. 利用惯性解释：①先描述物体处于什么状态，②再描述发生的变化，③由于惯性，所以物体仍要保持原来的状态. 4 . 两力平衡的条件是：①作用在一个物体上的两个力，②如果大小相等，③方向相反，④作用在同一直线上，则这两力平衡. 两个平衡的力的合力为零. 5. 两个相互接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力叫摩擦力. 摩擦分为滑动摩擦和滚动摩擦，滚动摩擦比滑动摩擦小. 滑动摩擦力的大小既跟压力的大小有关，又跟接触面的粗糙程度有关. 我们应增大有益摩擦，减小有害摩擦. 6. 垂直压在物体表面上的力叫压力. 压力的方向与物体的表面垂直. 压力并不一定等于重力. 只有物体水平放置且无其他力时，压力才等于重力。 7. 物体单位面积上受到的压力叫压强. 压强的公式是 P= .压强的单位是“牛/米2”，通常叫“帕”. 1帕=1牛/米2，常用的单位有百帕（102帕），千帕（103帕），兆帕（106帕）. 8. 液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强. 液体的压强随深度增加而增大. 在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟密度有关. 用来测量液体压强的仪器叫压强计. 9. 公式p=ρgh 仅适用于液体. 该公式的物体意义是：液体的压强只跟液体的密度和深度有关，而与液体的重量、体积、形状等无关. 公式中的“h”是指液体中的某点到液面的垂直距离. 另外，该公式对规则、均匀且水平放置的正方体、园柱体等固体也适用. 10. 上端开口、下部相连通的容器叫连通器. 它的性质是：连通器里的液体不流动时，各容器中的液面总保持相平. 茶壶、锅炉水位计都是连通器. 船闸是利用连通器的原理来工作的. 11. 包围地球的空气层叫大气层，大气对浸入它里面的物体的压强叫大气压强. 托里拆利首先测出了大气压强的值. 之后的11年，即1654年5月，德国马德堡市市长奥托·格里克做了一个著名的马德堡半球实验，证明了大气压强的存在. 12. 把等于760毫米水银柱的大气压叫一个标准大气压，1标准大气压≈1.01×105帕（P=ρgh =13.6×103千克/米3×9.8牛/千克×0.76米≈1.01×105帕）. 1标准大气压能支持约10.3米高的水柱，能支持约12.9米高的煤油柱. 13. 大气压随高度的升高而减小. 测量大气压的仪器叫气压计. 液体的沸点跟气压有关. 一切液体的沸点，都是气压减小时降低，气压增大时升高. 高山上烧饭要用高压锅. 14. 活塞式抽水机和离心式水泵、钢笔吸进墨水等都是利用大气压的原理来工作的. 15. 浸在液体中的物体,受到向上和向下的压力差.就是 液体对物体的浮力(F浮 =F下—F上). 这就是浮力产生的原因. 浮力总是竖直向上的. F浮 G物 物体下沉；F浮 G物 物体上浮； 物体悬浮、漂浮时都有F浮 =G物，但两者有区别（V排不同） . 16. 阿基米德原理：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力. 公式是F浮 =G排 =ρ液gV排 . 阿基米德原理也适用于气体. 通常将密度大于水的物质（如铁等）制成空心的, 以浮于水面. 轮船、潜水艇、气球和飞艇等都利用了浮力. 17. 一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒叫杠杆. 分清杠杆的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂. 18. 杠杆的平衡条件是：动力×动力臂= 阻力×阻力臂 公式是F1L1=F2L2 或 = 19. 杠杆分为三种情况：①动力臂大于阻力臂，即L1 L2，平衡时F1 F2，为省力杠杆；②动力臂小于阻力臂，即L1 L2，平衡时F1 F2，为费力杠杆；③动力臂等于阻力臂，即L1 = L2，平衡时F1 = F2，既不省力也不费力，为等臂杠杆，具体应用为天平. 20. 许多称质量的秤，如杆秤、案秤，都是根据杠杆原理制成的. 21. 滑轮分定滑轮和动滑轮两种. 定滑轮实质是个等臂杠杆,故定滑轮不省力,但它可以改变力的方向;动滑轮实质是个动力臂为阻力臂二倍的杠杆,故动滑轮能省一半力,但不能改变力的方向. 22. 使用滑轮组时，滑轮组用几段绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的几分之一 . 且物体升高“h”，则拉力移动“nh”，其中“n”为绳子的段数. 23. 力学里所说的功包括两个必要的因素：一是作用在物体上的力，二是物体在力的方向上通过的距离. 功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积. 公式是W=FS. 功的单位是焦，1焦=1牛·米. 24. 使用任何机械都不省功. 这个结论叫功的原理. 将它运用到斜面上则有：FL=Gh. 或：F= G . 25. 克服有用阻力做的功叫有用功，克服无用阻力做的功叫额外功. 有用功加额外功等于总功 . 有用功跟总功的比值叫机械效率. 公式是η= . 它一般用百分比来表示. 机械效率总小于1。 26. 单位时间里完成的功叫功率. 公式是P= . 单位是瓦,1瓦=1焦/秒，1千瓦=1000瓦.另 外，P= = = F·v, 公式说明：车辆上坡时，由于功率(P)一定，力(F)增大, 速度(v)必减小. 初中物理总复习提纲（二） 机械能 分子动理论 内能 1. 一个物体能够做功，我们就说它具用能. 物体由于运动而具有的能叫动能. 动能跟物体的速度和质量有关，运动物体的速度越大、质量越大，动能越大. 一切运动的物体都具有动能. 2. 势能分重力势能和弹性势能. 举高的物体具有的能叫重力势能. 物体的质量越大，举得越高，重力势能越大. 发生弹性形变的物体具有的能，叫弹性势能. 物体弹性形变越大，它具有的弹性势能越大. 3. 动能和势能统称为机械能. 能、功、热量的单位都是焦耳. 动能和势能可以相互转化. 分子动理论的基本知识：①物质由分子组成，分子极其微小. ②分子做永不停息的无规则运动. ③分子之间有相互作用的引力和斥力. 4. 不同的物质在互相接触时，彼此进入对方的现象，叫扩散. 扩散现象说明了分子做永不停息的无规则运动. 5. 物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫物体的内能. 一切物体都有内能. 物体的内能跟温度有关. 温度越高，物体内部分子的无规则运动越激烈，物体的内能越大. 温度越高，扩散越快. 6. 物体内大量分子的无规则运动叫热运动，内能也叫热量. 两种改变物体内能的方法是：做功和热传递. 对物体做功物体的内能增加，物体对外做功物体的内能减小；物体吸收热量，物体的内能增加，物体对外放热，物体的内能减小. 7. 单位质量的某种物质温度升高（或降低）1℃吸收（或放出）的热量叫这种物质的比热容，简称比热. 比热的单位是焦/(千克·℃). 水的比热是4.2×103焦/(千克·℃). 它的物理意义是：1千克水温度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量是4.2×103焦. 水的比热最大. 所以沿海地方的气温变化没有内陆那样显著. 8. Q吸=cm(t - t0)；Q放=cm(t0 - t)；或合写成Q=cmΔt. 热平衡时有Q吸=Q放即c1m1(t - t01)=c2m2(t02 - t). 9. 能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化成为其他形式，或者从一个物体转移到另一上物体，而在转化的过程中，能量的总量保持不变. 这个规律叫能量守恒定律. 内能的利用中，可以利用内能来加热，利用内能来做功. 10. 1千克某种燃料完全燃烧放出的热量，叫做这种燃料的热值. 热值的单位是：焦/千克. 氢的热值(最大)是1.4 ×108焦/千克，它表示的物理意义是：1千克氢完全燃烧放出的热量是1.4 ×108焦. 电 学 1. 摩擦过的物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电. 用摩擦的方法使物体带电，叫摩擦起电. 2. 自然界存在着两种电荷，用绸子摩擦的玻璃带正电；用毛皮摩擦的橡胶棒带负电. 同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引. 3. 电荷的多少叫电量. 电荷的符号是“Q”，单位是库仑，简称库，用符号“C”表示. 4. 摩擦起电的原因是电荷发生转移. 电子带负电. 失去电子带正电；得到电子带负电. 5. 电荷的定向移动形成电流. 把正电荷移动的方向规定为电流的方向. 能够提供持续供电 的装制叫电源. 干电池、铅蓄电池都是电源. 直流电源的作用是在电源内部不断地使正极聚 集正电荷，负极聚集负电荷. 干电池、蓄电池对外供电时，是化学能转化为电能. 6. 容易导电的物体叫导体. 金属、石墨、人体、大地以及酸、碱、盐的水溶液等都是导体；不容易导电的物体叫绝缘体. 橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等是绝缘体. 导体和绝缘体之间没有绝对的界限. 金属导电，靠的就是自由电子导电 . 7. 把电源、用电器、开关等用导线连接起来组成的电流的路径叫电路. 接通的电路电通路；断开的电路电开路；不经用电器而直接把导线连在电源两端叫短路. 用符号表示电路的连接的图叫电路图. 把元件逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路. 把元件并列地连接起来的电路叫并联电路. 8. 电流强度等于1秒钟内通过导体横截面的电量 . "I"表示电流, "Q"表示电量, "t"表示时间，则 I= . 1安=1库/秒. 1安（A）=1000毫安(mA)；1毫安(mA)=1000微安(μA)； 9. 测量电流的仪表叫电流表. 实验室用的电流表一般有两个量程和三个接线柱，两个量程分别是 0～0 .6安和 0～3安；接0～0 .6安时每大格为0.2安，每小格为0.02安；接0～3安时每大格为1安，每小格为0.1安. 10. 电流表使用时：①电流表要串联在电路中；②“+”、“－”接线柱接法要正确；③被测电流不要超过电流表的量程；④绝对不允许不经用电器而把电流表直接连到电源的两极上. 11.电压使电路中形成电流. 电压用符号“ U”表示，单位是伏，用“ V”表示. 1千伏(kV)=1000伏(V); 1伏(V)=1000毫伏(mV)；1毫伏(mV)=1000微伏(μV). 一节干电池的电压为1.5伏 ，电子手表用氧化银电池每个也是1.5伏，铅蓄电池每个2伏 ，家庭电路电压为220伏 ，对人体的安全电压为不超过 36伏. 12. 测量电压的仪表叫电压表. 实验室用的电压表一般有两个量程和三个接线柱，两个量程分别是 0～3伏和 0～15伏；接0～3伏时每大格为1伏，每小格为0.1伏；接0～15伏时每大格为5伏，每小格为0.5伏. 13. 电压表使用时：①电流压表要并联在电路中；②“+”、“－”接线柱接法要正确；③被测电压不要超过电压表的量程. 14. 导体对电流的阻碍作用叫电阻. 电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定导体的材料、长度和横截面积. 电阻的符号是“R”，单位是“欧姆”，单位符号是“Ω”. 1兆欧(MΩ)=1000千欧(kΩ)；1千欧(kΩ)=1000欧(Ω). 15. 变阻器的作用是：改变电阻线在电路中的长度，就可以逐渐改变电阻，从而逐渐改变电流. 达到控制电路的目的. 16. 导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比. 这个结论叫欧姆定律. 用公式表示是:I= . 17. 电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压、电路中的电流和通电时间的乘积. 公式是W=UIt. 电功的单位是“焦”.另外，1度=1千瓦时=3.6×106焦, “度”也是电功的单位. 18. 电流在单位时间内所做的功叫电功率. 公式是P=UI. 用电器正常工作时的电压叫额定电压，用电器在额定电压下的功率叫额定功率. 如"PZ220V 100W"表示的是额定电压为220伏，额定功率是100瓦. 19. 电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比， 跟通电时间成正比，这个结论叫焦耳定律. 公式是Q=I2Rt . 热量的单位是“焦”. 电热器是利用电来加热的设备. 如电炉、电烙铁、电熨斗等. 20. 家庭电路的两根电线，一根叫火线，一根叫零线. 火线和零线之间有220伏的电压，零线是接地的. 测量家庭电路中一定时间内消耗多少电能的仪表叫电能表. 它的单位是“度”. 21. 保险丝是由电阻率大、熔点低的铅锑合金制成. 它的作用是：在电路中的电流达到危险程度以前，自动切断电路. 更换保险丝时，应选用额定电流等于或稍大于正常工作时的电流的保险丝. 绝不能用铜丝代替保险丝. 22. 电路中电流过大的原因是：①发生短路；②用电器的总功率过大. 插座分两孔插座和三孔插座. 23. 测电笔的使用是：用手接触笔尾的金属体，笔尖接触电线，氖管发光的是火线，不发光的是零线. 24. 安全用电的原则是：不接触低压带电体；不靠近高压带电体. 特别要警惕不带电的物体带了电，应该绝缘的物体导了电. 电 磁 1. 永磁体包括人造磁体和天然磁体. 在水平面内自由转动的条形磁体或磁针，静止后总是一端指南（叫南极），一端指北（叫北极）. 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引. 原来没有磁性的物质得到磁性的过程叫磁化. 铁棒磁化后的磁性易消失，叫软磁铁；钢棒磁化后的磁性不易消失，叫硬磁铁. 2. 磁体周围空间存在着磁场. 磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生磁力的作用, 因此可用小磁针鉴别某空间是否存在磁场. 3. 人们为了形象地描述磁场引入了磁感线(实际并不存在)。（采用了模型法）磁感线的疏密表示该处磁场的强弱，磁感线的方向（即切线方向）表示该处磁场方向。在磁体外部磁感线从北极出发回到南极，在磁体内部磁感线从南极指向北极。磁感线都是闭合曲线。 4．可以用安培定则（右手螺旋定则：右手握住导线，让伸直的大拇指方向跟电流方向一致，那么弯曲的四指所指的方向就是磁场方向）来判定电流产生的磁场方向。对于通电螺线管，用右手四个手指的环绕方向表示螺线管上的电流方向，则大拇指指向即为通电螺线管的N极。 5．电磁铁与永磁体相比有很多优点，它可以通过调整电流的有无、强弱、方向，达到控制磁场的有无、强弱、方向。利用电磁铁做成的电磁继电器（电铃）在自动控制和远距离操纵上常有应用。 6．通电导体在磁场中会受到力的作用，受力方向跟电流方向和磁感线方向有关。 7．直流电动机就是利用通电线圈在磁场里受到力的作用发生转动而制作的。在这一过程里把电能转化为机械能。在直流电动机里利用换向器改变线圈中电流方向，使线圈在磁场力作用下持续沿同一方向转动。 8．闭合回路的一部分导体，在磁场中作切割磁感线运动时，导体中会产生感应电流，这就是电磁感应现象。产生感应电流的条件是：一是电路闭合；二是导体做“切割”磁感线运动，即导体运动方向不能与磁感线平行。 9．发电机是利用闭合线圈在磁场中作切割磁感线转动时，产生感应电流的原理制成的，它是把机械能转化为电能的装置。 10.电池分化学电池（正极是铜帽碳棒）、水果电池、伏打电池（有里程碑意义，是真正意义上的电池）、蓄电池（有铅和硫酸，污染大）、太阳能电池（无污染，利用可再生能源），燃料电池 发电厂发电有以下几种方式：火力发电，水利发电，风力发电，核能发电，潮汐发电等

呵呵,我也要中考了,初中课本除刻度尺外,均不要求估读,当然估读也不扣分

一般的电度表，转3000转是一度电，也就是3600000焦耳，十分钟是600秒。P=3600000/600=500W，所以实际功率比额定功率低

初中阶段测量电阻和电功率的方法就叫做“伏安法”，而所谓的实验原理就是计算电阻和电功率的两个公式R=U/I和P=UI伏安法，顾名思义，就是要测量小灯泡两端的电压和此时通过小灯泡的电流（分别使用电压表和电流表），同时需要滑动变阻器进行调节电压进行多次测量。提示：①小灯泡再取电压值时不能超过小灯泡额定电压的1.2倍。②对小灯泡的电阻不能采用多次测量取平均值的方法来减小误差。（因为小灯泡的电阻随温度的增大而增大）

一支长为150m的队伍匀速前进，通信兵从队尾前进300m后赶到队前传达命令后立即返回，当通信兵回到队尾时，队伍已前进了200m，则这个过程中通信兵的路程为多少？人到队前时，队伍前进的距离为S1=300m-150m=150m；人到队尾时，队伍前进的距离是S2=200m-150m=50m；所以人向后跑了S3=150m-50m=100m，因此这个过程中通信兵的路程为向前300m+向后100m=400m．答：这个过程中通信兵的路程为400m．

一支长为150m的队伍匀速前进，通信兵从队尾前进300m后赶到队前传达命令后立即返回，当通信兵回到队尾时，队伍已前进了200m，则这个过程中通信兵的路程为多少？人到队前时，队伍前进的距离为S1=300m-150m=150m；人到队尾时，队伍前进的距离是S2=200m-150m=50m；所以人向后跑了S3=150m-50m=100m，因此这个过程中通信兵的路程为向前300m+向后100m=400m．答：这个过程中通信兵的路程为400m．

压强1．压力： 垂直 作用在物体 表面上的力叫压力。2．压强：物体 单位面积上受到的 压力 叫压强。压强是表示压力作用效果的物理量。3．压强公式： 　P=F/s 　 ，式中p单位是： 　帕斯卡　 ，1帕=1 　N/m2 　，表示是物理意义是 1m2的面积上受到的压力为1N 。 4. F= Ps ； 5．增大压强方法 :(1)S不变，F 增大;(2)F不变，S 减小 (3)同时把F↑，S↓。而减小压强方法则相反。6．菜刀用久了要磨一磨是为了增大压强，书包的背带要用而宽是为了减小压强铁路的钢轨不是直接铺在路基上而是铺在在枕木上是为了 减小压强 ，钢丝钳的钳口有螺纹是为了增大摩擦 。7．液体压强产生的原因：是由于液体受到重力作用 ，而且液体具有 流动 性。8．液体压强特点：(1)液体对容器底部和侧壁都有压强，(2)液体内部向各个方向都有压强；(3)液体的压强随 深度　 增加而 增加 ，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；(4)不同液体的压强还跟 液体密度 有关系。9．液体压强计算：P=ρ液gh（ρ是液体密度，单位是kg/m3；h表示是液体的深度，指液体自由液面到液体内部某点的 垂直 距离，单位 m 。）10．液体压强公式：P=ρgh，液体的压强与液体的 密度 和 深度有关，而与液体的体积和质量无关。11．证明大气压强存在的实验是 马德堡半球 实验。12．大气压强产生的原因：空气受到 重力 作用而产生的，大气压强随 高度 的增大而 减小 。13．测定大气压的仪器是： 气压计 ，常见 金属盒 气压计测定大气压。飞机上使用的高度计实际上是用 气压计 改装成的。1标准大气压= 1.013×105 帕= 76 cm水银柱高。14．沸点与气压关系：一切液体的沸点，都是气压减小时 降低 ，气压增大时 升高 。高山上用普通锅煮饭煮不熟，是因为高山上的沸点　 低，所以要用高压锅煮饭，煮饭时高压锅内气压 大 ，水的沸点 高 ，饭容易煮好。15．流速和压强的关系：在液体中流速越大的地方，压强 越小 。

考虑重力加速度加速度的存在！

共做的有用功是将重物提升的高度乘以重物的重力，第一问等于4000J，第二问中先求出力F所做的总功等于4000/0.8=5000J,然后利用力F乘以位移等于做的总功，位移等于物体上升距离的3倍，为啥是3倍，看绳子的段数，最后可得力F=2083N，仅供参考，N久某做过这种题了

因为Q=qmη=8.0×10^7×40％×m 所以m=Q/qη=8.0×10^6÷8.0×10^7÷40％=0.25㎏ 因为天然气燃烧后所放出的热量并不能都用来做有用功，所以要乘以效率， 因此不能用Q=qm 求

　　(1)焦耳定律：电流通过导体产生的`热量跟电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 　　(2)计算公式：Q=I2Rt(适用于所有电路);对于纯电阻电路可推导出：Q=UIt=U2t/R= 　　W=Pt 　　①串联电路中常用公式：Q=I2Rt。Q1：Q2：Q3：：Qn=R1：R2：R3：：Rn 　　并联电路中常用公式：Q=U2t/R;Q1：Q2=R2：R1。 　　②无论用电器串联或并联，计算在一定时间所产生的总热量常用公式Q=Q1+Q2+Qn 　　③分析电灯、电炉等电热器问题时往往使用：Q=U2t/R=Pt

焦耳定律数学表达式：Q=I^2;×Rt（适用于所有电路）；对于纯电阻电路可推导出：Q=W=PT;Q=UIT;Q=(U^2/R)T由Q=UIT，所以Q1/Q2=U1*I1*T/U2*I2*T6/1=U1*2/U2*1等于U1/U2=3/1则它们两端电压之比为3:1在相同时间内产生的热量之比为Q1/Q2=U1*I*T/U2*I2*T=3*2*T/1*2*T=3/1,答案3:1

：（1)测量前指针对准零刻线，若有偏差，必须校正，这一步骤叫校零(2)要明确弹簧测力计的量程和分度值。侧量时，被测力的大小应在量程之IN (3)测量力时，要使弹簧测力计内的弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线全 胡克定律：当弹簧或金属线的伸长量不是太长时，它的伸长是量跟其所受的拉力成正比

起码告诉N=几吧？

机械能守恒条件是只有重力或弹力做功，或系统的外力和非保守内力做功和为零。我为大家整理了机械能守恒的相关知识点。 什么是机械能守恒 机械能：重力势能、弹性势能和动能统称为机械能。只有在重力（或弹簧弹力）做功的情形下，物体的重力势能（或弹性势能）和动能发生相互转化，但总机械能保持不变。只有重力或弹力做功，或系统的外力和非保守内力做功和为零。 什么是机械能 机械能是动能与部分势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势能。决定动能的是质量与速度；决定重力势能的是高度和质量；决定弹性势能的是劲度系数与形变量。动能与势能可相互转化。机械能只是动能与势能的和。 什么是重力势能 物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。对于重力势能，其大小由地球和地面上物体的相对位置决定。物体质量越大、位置越高、做功越多，物体具有的重力势能就越大，其表达式为：Ep=mgh。 什么是弹性势能 发生弹性形变的物体的各个部分之间，由于有弹力的相互作用，也具有势能，这种势能叫做弹力势能。同一弹性物质在一定范围内形变越大，具有的弹性势能就越多，反之，则越小。 可见质点组机械能守恒的条件 1.外力不做功。因为外力做功将导致质点组（或系统）与外界进行能量交换； 2.每一对内非保守力不做功，或在该过程中的任意时间间隔内，每一对内非保守力所做功的代数和为零。

机械能守恒的条件是只有重力或弹力做功。机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。以下是我整理的相关内容，供参考。 机械能守恒的条件 机械能守恒的条件是只有重力或弹力做功。只有在重力(或弹簧的弹力)做功的情形下，物体的重力势能(或弹性势能)和动能发生相互转化，但总机械能保持不变。 当发生动能与重力势能的转化时，只有重力做功，当发生动能与弹性势能的转化时，只有弹力做功，其他力均不做功，则系统的机械能守恒。 若只有系统内物体间动能和重力势能及弹性势能的转化，系统跟外界没有发生机械能的传递，机械能也没有转化成其他形式的能(如没有内能的增加，比如温度升高)，则系统的机械能守恒。 什么是机械能 机械能是动能与势能的总和，这里的势能分为重力势能和弹性势能。我们把动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。决定动能的是质量与速度;决定重力势能的是质量和高度;决定弹性势能的是劲度系数与形变量。 机械能是表示物体运动状态与高度的物理量。物体的动能和势能之间是可以转化的。在只有动能和势能相互转化的过程中，机械能的总量保持不变，即机械能是守恒的。

各绳子受力大小相等，且重力与绳子拉力平衡，n条绳子每条绳子拉力为1/n

其中一个滑轮可以看成定滑轮，改变力的方向

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