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【 #课件# 导语】传统的教学手段枯燥无味，没有直观的形态供学生了解。有了课件教学，使古板变生动了，抽象变形象了，深奥变浅显了，沉闷变愉悦了。不但激发了学生的学习兴趣，更有利的使学生理解其意义。下面就是 为您收集整理的小学四年级语文课件：《青山不老》，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！ 　 小学四年级语文课件篇一：《青山不老》 　　【教学目标】 　　1、读读记记“治理、归宿、三番五次、领悟、风雨同舟”等词语。 　　2、有感情地朗读课文，了解课文内容。 　　3、理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。 　　【教学重难点】 　　了解课文的内容，理解含义深刻的句子，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。 　　【教学准备】 　　1、教学课件。 　　2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状况。 　　【教学课时】 　　1课时。 　　【教学过程】 　　一、谈话引出课题 　　1、板书“青山”，“青山”让你联想到了什么?在文中指的是什么? 　　2、板书“不老”，为什么说“青山不老”呢? 　　3、这就是我们今天要学习的一篇课文，再次齐读课题。 　　二、初读课文，整体感知 　　1、自由读课文，要求： 　　⑴认真快速读课文，要求读正确、流利。划出你认为比较难理解的词和句子。 　　⑵读了课文后，你对“青山不老”又有什么新的认识?同时产生了哪些问题? 　　2、反馈交流： 　　⑴交流比较难理解的词和句子。 　　⑵交流你对“青山不老”的新认识。 　　三、利用“阅读提示”再读课文，感受老人伟大奇迹 　　1、先解决“这位老人创造了怎样的奇迹，这一奇迹是在什么样的情况下创造的”。自由读课文，边读边划下有关的内容，并用自己的话概括。 　　2、可以学生自学或小组讨论。 　　3、这位老人创造了怎样的奇迹? 　　⑴窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。 　　课件展示林海，这段话中有两个“全”，让你感受到了什么?指导读这段话。 　　⑵15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。 　　点拨：一亩约667平方米，普通教室一般50平方米，你能想象老人种了多大面积的树林吗?这是怎样的一个奇迹? 　　请同学们一起再来读一读，把这一奇迹展示出来。 　　⑶杨柳、柳树，如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 　　点拨：你觉得这是一些怎样的树?它们的作用是什么?你能用课文中的话来说吗? 　　指导朗读：是啊，有了老人才有树，有了树，才包住了这片青山。我们一起再来读一读。 　　小结：保住了这片黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。老人创造的是一个──学生接“了不起的奇迹”。 　　4、那么老人是在什么样的情况下创造奇迹的?用自己的语言概括： 　　⑴体验绿洲所处环境的险恶。(学习第二自然段) 　　①轻声读课文第二自然段，说说你从哪儿感受到了这个地方的险恶。 　　②用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。 　　③结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。 　　⑵体验老人生活条件的艰苦和年纪的大(学习第三自然段)： 　　我们一起读读，体会老人生活条件的艰苦和年纪的大。 　　课文还有哪里还提到老人的年纪大?学习后面文中的一句话：老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。我不禁鼻子一酸──也许老人进去后再也出不来了。读一读。 　　⑶小结：同学们，在这片荒无人烟，穷山恶水之地，年老古稀的老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”。板书“了不起的奇迹”。 　　四、感受老人的精神，领悟“青山不老” 　　1、读到这儿，你知道“作者为什么说青山是不会老的”吗?你能把体会写下来吗? 　　学生交流感悟;根据学生的回答，教师用前面学生提到的不理解的句子进行小结，(出示句子让学生朗读)从而解决问题。 　　⑴他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 　　(老人愿意将自己的一生都奉献给这山沟，将自己的生命都奉献给这青山，这是一种为了造福人类无私奉献的精神。) 　　⑵作为一个山野老农，他就这样来实现自己的价值，他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。 　　是老农创造的这片青山，可以与山水共存。 　　是老农创造奇迹的这个精神更值得永远流传。 　　是老农面对困难能够迎难而上，坚持不懈地努力改造，这种精神会永远闪光。 　　2、小结并指导朗读： 　　老农不仅留下了这片青山，还留下了更为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这就是“另一种东西”，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读这句话。 　　3、总结： 　　你们说得都很好，这就是我们对课文“青山不老”又一个新的认识。同学们，只要有千千万万的人具有老人这样改造山林、绿化家园的艰辛和决心。这青山会老吗?读最后一句话。 　　 小学四年级语文课件篇二：《青山不老》 　　【教学目的】 　　1、会写课文中的生字，理解新词的意思。 　　2、通过对比、朗读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。 　　3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。 　　【教学难点】 　　体会老人对土地和家园的热爱。 　　【教学过程】 　　一、导入新课 　　1、出示院屋图片，创设情境： 　　问：“你觉得这是一座怎样的小院子?” 　　(学生回答后屏幕出示第一自然段文字。) 　　教师深情解说，创设情境：“这是多美的小院啊!”自由读读这段话。老师和你们一起合作读好吗?(配乐，引读)窗外是……。院子在山沟里，山上……。我们盘腿坐在土炕上，就像……，四周全是……风一吹……。 　　2、导入新课，板书课题： 　　这么美的小院子是谁的呢?他又有什么样的故事呢?下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。(板书课题：青山不老，齐读课题。) 　　二、初步感知 　　1、初读课文两遍(第一遍大声读，第二遍默读)： 　　要求： 　　⑴读准字音、读通句子。 　　⑵用文中的一句话说说这位老人创造了怎样的奇迹。 　　2、字词检查： 　　土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。 　　⑴读：指名读，齐读。 　　⑵默写：肆虐(一人黑板上默写)。 　　3、解意：有不理解的自己提出来，学生互相解答。 　　三、理解奇迹 　　老人创造怎样的奇迹，课文中的哪一句话揭示了? 　　1、从数字理解奇迹： 　　学生回答，教师出示句子： 　　这是一个怎样的奇迹?为什么?“一亩”有多少大?(667平方米)3700亩是多少平方米?大约有多大?我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400万平方米。那么大约是多少个教室那么大?多少个家?几个下沙米?(5万个，2万5千个，十四分之一个) 　　这就是“奇迹”的意思。一个了不起的奇迹! 　　自由读这一句──指名读(强调数字)──齐读。 　　2、从大环境理解奇迹： 　　那么这位老人是在怎样的大环境下创造了这样一个奇迹呢?默读第二自然段，想一想，划一划。 　　学生回答后，出示第二自然段。 　　“晋”是哪一个省的简称?课文中说晋西北有哪些特有的气候现象?(大风、干旱、霜冻、沙尘暴)课文中哪些话是形容这个地方的大风的?“肆虐”是什么意思?我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思(逆吹、擎之、二三丈、坠)，然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事?这就叫“肆虐”啊!什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对的怪物的盘踞之地”? 　　出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料(是录像，没有的话就用图片和文字，教师解说。)看了这些文字和图片，你有什么想法? 　　板书： 　　在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹!让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。” 　　3、从小环境理解奇迹： 　　要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了?(81岁)耄耋之年的老人。课文中哪些句子说明他已经很大了?默读第三自然段，想一想，划一划。 　　学生回答。 　　联系你的生活实际，说说在你的生活环境中80多岁的老人应该是怎样生活的?那么这位晋西北的老人又在干什么呢?(引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。”)这真是一个了不起的奇迹!让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。 　　4、从结果在此体验奇迹： 　　一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。 　　(出示课文第一自然段，配乐读。) 　　四、解读奇迹 　　那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢?是什么力量支撑着他创造了这个奇迹呢?快速默读全文，可以找找句子来回答，也可以用自己的话说。 　　根据学生回答，出示三句话： 　　1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。 　　2、老人说：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”是的，保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土。 　　3、他已经将自己的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。 　　学生说说是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。 　　(对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。) 　　重点理解最后一句话：“另一种东西”是指什么东西?什么叫“与山川共存，与日月同辉”?他真的能与“与山川共存，与日月同辉”吗?那么是什么能与山川共存，与日月同辉?课文的最后一句话说“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。”你怎么理解“青山是不会老的”?不会老的除了青山还有什么? 　　五、畅谈感想 　　这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老农。此时此刻，你想到了什么呢?(学生畅谈感受) 　　六、作业(机动) 　　1、按课文内容填空： 　　这位晋西北的老人，已经种了____年树，绿化了____，造了____，3700亩林网，这是____。老人觉得____，他已经将自己的生命转化为____，他是真的与____。这位普通老人让我领悟到：____。 　　2、“青山不老!”说得真好!这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只有一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。”其实老人心中有千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有许多的话要说。他想对乡亲们说什么?他想对年轻人说什么?他想对我们说什么?今天，你就做他的代言人，说出他心中的话。 　　你可以简单地说说，就像我们前几天背的格言那样。请一生背环保格言，教师出示这句话。 　　⑴善待地球就是善待自己。 　　⑵拯救地球就是拯救未来。 　　⑶有限的资源，无限的循环。 　　3、学生写话，教师巡视指导。 　　4、全班交流。(写在一张小纸上，在实物投影上展示。) 　　七、总结 　　同学们，生命对于我们只有一次，地球对于我们也只有一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开始，从现在开始让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流!

问题是啥。

1难道高粱的全身不具有鲜明的个性吗？，血一样的晚霞映红了天空！明天上午爸爸从北京回来他要去火站接爸爸。春风吹走了冬天的寒意，吹走了雪花的痕迹，山角下嫩黄的小花布满整个视野，一片欣欣向荣的景象。 他顽强的意志带他走出了事业的低谷,现在他的事业欣欣向荣 我的家被妈妈打扫得一尘不染。 因为年年坚持植树造林，所以能使北京变成绿色的花园城市 只有年年坚持植树造林才能使北京变成绿色的花园城市 如果年年坚持植树造林就能使北京变成绿色的花园城市1.大家去郊游时一定要注意安全，不要发生意外事故。 2.帮助孩子树立正确的财富观，是使他们形成良好人生观的关键。 3.我们要珍惜时间，不要白白的地把时间浪费掉。1.某公司开业广告说：小礼品，赠完为止.2.一家新开张的商店在广告里表示：欢迎各位顾客光临。1.青山彼伏，峻岭绵延。2水塘碧波闪闪，像锦像缎。

Back your bags 巴克哟霸哥死

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1. 三年级关于收获的作文有什么 我收获了快乐 读书是幸福的，有福的人才读书。一`二年级的时候我不喜欢看书，平时做完老师布置的作业就开始看电视。妈妈说：“昨完作业多看点课外书，不要老看电视。” 而我却说：“只要把老师布置的作业做完就可以了，不用再做其它的了；人家新闻现场都说：“不要给小学生施加压力。”再说我才一年级呢。妈妈笑了笑说：“看来你看电视还是有收获的。”我说：“废话，那还用说，如果没有收获还不如不看。” 二年级时我看的书很局限于老师布置读的“同步阅读文库”期末老师在综合素质报告册上写着：“书是你的好朋友，没事的时候要和他一起玩耍，不要老跟爸爸妈妈一起玩。”这句话虽然是用拟人的手法来写的，但我还是知道老师的意思是：“平时做完作业要多看课外书，这样可以丰富自己的知识。” 三年级的时候，学校开展了读书活动。号召大家多读书，读好书。现在我什么书都看，做完作业有时间要看书。而且，读书的速度很快。星期六、星期天就去书店看书。 读书让我了解天文、地理，让我飞越上下五千年；是我懂得读书的乐趣无穷；使我知识更丰富，更聪明。 读书真快乐！ 2. 三年级上册感受和收获的作文3oo字 我的语文学习收获 语文，是一门博大精深的学科，需要有学习兴趣，好的学习习惯等都是很重要的。 有人感到学习语文很吃力，我想主要是由于没有掌握正确的方法，没有拥有一把打开语文之门的金钥匙。 学好语文，要注意培养 学习兴趣，养成好的学习习惯，积累学习方法，增强学习能力等。 我希望当你读完这篇“烂文”后，能为你的语文之路，垫石铺地，为你的语文大厦添砖加瓦，为你学习铺上一条通天大道。 对语文学习感兴趣，就为你的语文学习奠定了最坚实的基础。 无论做任何事，兴趣是最重要的。两千年前的“文圣”孔子就曾说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。 这句话正说明了“好”、“乐”对于一个人对某种事物的追求，可以说是精神支柱，朋友，如果你现在暂时对语文，并不感兴趣，没关系，你可以从“0”开始。培养兴趣，可以去背诵，抄录一些精彩的片断，富有哲理的名人名言，以及课外知识都可以。 这样，慢慢积累，在某一天，你会突然发现，原来当一个才多识广，知识渊博的学者就是如此容易。你还可以参加一些关于语文方面的活动，比如演讲、征文等等。 爱因斯坦说过：“在学校里和生活中，工作的最重要的动机是工作中的乐趣，是工作获得结果时的乐趣，以及对这种结果社会价值的认识。”正如刚才说的，你可以参加社交活动，那有人便会问了，如果赢了，当然会使我们斗志高昂，兴趣更浓烈，而相反，则会挫伤我们的积极性，对语文反感，那岂不是适得其反吗？我可以肯定回答：“不会的”。 这样看你如何认识结果的价值。正如所说，会信心百倍去学好语文，如果失败了，可以自我检讨，是哪里做得不好，“挫折是强人的一笔巨大财富，弱者的万丈深渊”，你可以想想，正因为发现了缺陷，我们才会去弥补，才会做得更好。 学习兴趣是基础的话，好的学习习惯，则是一位技艺超群的建筑师。 学习习惯的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。 叶圣陶认为：“从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯，帮助学生养成政治方面文化科学方面的良好习惯”。由这句话我们至少可以看到好的习惯的重要性，其实好的习惯，主要还是靠自己去养成的。 农村有句俗语是这样说的“习惯成自然”如果你坚持一个好的学习习惯，久而久之，则会成为雷打不动的“自然”。那怎样养成好的学习习惯，我们可以从学习实践中，文章作品中去领会。 《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。“学而不思则罔 ，思而不学则殆”，则又给我们敲响要“学”“思”结合的警钟。 “学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试（但不可盲目）。其实，更重要的是要我们从学习中去总结，比如说，在一个幽静的地方，我们不妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。 如果说好的学习习惯是一位独具匠心的建筑师，那好的学习方法则是精美实用的建筑材料。 说学习方法，其实与学习习惯有许多交叉之处，比如：抄录精彩片段，吟诵古诗，随时写下精彩瞬间，等等都是好的学习方法。 语文学习重要的就是积累与运用，上面的那些方法都是积累的重要手段。我们运用语文知识可以说是包罗万象，可用在诸方面，譬如：社交、写作、演讲……无不与我们密切相关，有人学习语文很有一套，但运用时却是茶壶里装饺子——倒不出来。 其实学的目的就是用，这是纲。由于方法因人而异，我就不多讨论了！我相信亲爱的朋友你定会有锦囊妙计的。 好的学习习惯，兴趣很浓，方法很对，若没有语文学习能力那还是无济无事。 学习能力是渐渐培养和积累的。 有人说鲁迅的文章很难懂，其实就是因为没有找到突破口，我们理解一句话一定要联系当时的时代背景，及上下文语境，这样你才会将难题迎刃而解。学习 要重识基础能力巩固，首先要谨记一些写法、修辞及符号的用意，只有这样坚实的基础，才可去拔高。 “欲速则不达”学习能力的培养并非一日之功，需要你的恒心。 上述皆为鄙人愚见，多为浅薄之言，其实每人都有他的一本经，都有一套未发掘的（有的当然发现了）学习秘籍。 朋友，当你看完这篇文章后，掩卷沉思时，希望能使你有所受益。为语文功底差的人，改变现状，为功底好的人锦上添花。 3. 三年级语文第三单元收获怎么写 年轻时，收获青春与活力；成年时，收获成熟与魅力；老年时，收获经验与睿智；暮年时，收获平静与安祥。成功时，收获喜悦与快乐；失败时，收获悲伤与泪水。生命的历程，事事必有收获。 在平淡之中，收获宁静与平和；在动荡之时，收获焦躁与不安。在生命的潮起潮落之中，收获 *** 与孤寂；在平淡无奇的人生轨迹里，收获跌宕起伏的心旌荡漾；在变化无常的人世中，收获悲喜交加的不期而遇。任何一种经历都是一种收获，任何一段生命都能收获一个故事。 收获，让你感受到生命是如此的丰富多彩。忧伤的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再害怕孤独；无聊的时候，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再担心平淡；遭遇挫折时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再畏惧失败；痛苦之时，相信不同的季节收获不同的果实，你就不再抗拒忧伤。 相信在不同的季节收获不同的果实，面对成功，学会了平和；面对失败，学会了淡然处之。内心因为丰盈而宽容，这是人生最大的收获。 4. 三年级上册作文 这一学期快要结束了，我得到了很多收获，我从一个不懂事的孩子变成了一个有知识的少年。 首先，我的语文知识有了很大的收获。这学期，我学会了700个生字。在老师的精心培育下，我也学会了写日记、写作文。妈妈陪着我读完了两本《十万个为什么》。 其次，我在数学方面也有了很大的进步。我学会了脱式计算，加、减、乘、除法混合运算，万以内数的初步认识，还有重量单位克和千克。 另外，我的画画水平也有了很大的提高。我知道画画的基本知识是：浓墨涂抹，轻笔细描。我学会了画卡通画，素描物体。我画的乌龟、老鼠、恐龙、小猫栩栩如生，活灵活现。 下半年，我就要升四年级了。我要好好学习，天天向上，争取在各方面更上一层楼！ 5. 三年级的作文反思与收获怎么写 哪里欠缺，梳理梳理心情。 此时。另外，于是我也很想学英语，又不能聚精会神，时间都浪费在犹豫上，技不如人的失败不是丢人的 有一点时间，发现些微步入误区的迹象。 在我好好学着数学的时候，效率很低。于是潜意识里有种隐约的担心与忧虑，积累，提高，学不下去数学，谁能做到最优秀呢，常常一想到自己再怎么努力也无法做到最优秀时热情也会大减，恢复从前那个踏实认学的我。 然后，不把时间浪费在无谓的犹豫和等待中，很想反思反思生活，尽力排除外界环境的干扰。感觉这科基础没打好，事倍功半，哪里薄弱？只要进了自己全力。 最近几天的学习，就陷入了一种类似于恶性循环的状态，弄明白自己为何技不如人。可是，看到别人在全神贯注地学英语。 我想我首先要确定好每天的计划，我才能静下心来去反思，我就会变得非常焦躁，也许她认真学英语时的神态令我艳羡，信心更是不足，做事学习的热情也大减。就这样，反而只有失败过后。 再有针对性地补充，常常究竟，那科欠缺的又太多，名片美国，满满当当的事等着自己做，而自己榨干脑油也没有能力全做完，去总结。 6. 小学三年级作文这学期收获怎么写 夕阳西下，学校沐浴在余辉的彩霞中，同学们三三两两地回家了，去礼品店为妈妈买礼物的同学也络绎不绝。 而此时此刻的我，心里却七上八下却不知如何是好，因为今天正是那伟大的三八妇女节啊！我的心跳得更加剧烈了，几次想对妈妈开口，但话到嘴边又咽下。犹豫不决时，我想：妈妈含辛茹苦地为我任劳任怨，一把屎一把尿把我拉扯到大，如今，我什么礼物也没有准备，怎么办？怎么办呢？我冥思苦想，说是迟，那时快，想到这，我灵机一动，对妈妈兴奋异常地说说：“今天是三八妇女节，我要送您一份特殊的礼物。” 顿时，妈妈用一种惊讶的目光注视着我，疑惑不解地对我说道：“啊？什么礼物啊！你今天怎么了呀！”我心中一颤，憋足勇气说道：“妈妈，祝你节日快乐！在此，我要送给你一份特殊的礼物，就让我以优异的好成绩来报答您对我的一片苦心吧！”妈妈一愣，脸上露出了欣慰的笑容，语重心长地说：“好孩子，你终于能了解妈妈的心思了，我真是太高兴了。”我们都情不自禁地大笑起来，那笑容仿佛比花还要甜蜜。 7. 三年级作文《我收获了什么》 收获了友情 在我上二年级的时候有一个好朋友，她的名字叫做xxx，我们每天互相帮助，互相学习………天天都很快乐！ 有一天，我和姐姐走在一起xxx在后面叫住了我，我连忙回过头去，姐姐看见了对我说：“这是你的朋友吗？”我说：“是的。”姐姐又说：“你交什么朋友吗，看起来妖精的，你以后别跟她玩。”但又害怕姐姐说我，我对姐姐说：“我知道了。”刚才说的话被xxx听见了，她没来说话就走了，我很伤心。之后，每次干什么她都要和我做对，当然我已经知道错了。每次都想和她在一起玩，但是，她都不给我机会，我从说不跟她玩的那个时候都没有跟她说一句话。 有一次，xxx没有带水彩笔，同学们都不给借，xxx就不由自主地走到了我的身旁，对我大声叫着：“你有没有带水彩笔。”她终于和我说话了！我高兴地说：“我带了，我带了！”“那你还不拿出来？”我就连忙拿出来了。我拿这着水彩笔问她：“你还原谅我吗？”还还没说完她就走了。到了下课，她对我说：“我永远不会原谅你，不会再像以前那样互相帮助，互相学习的反义词！” 之后我们又开始快快乐乐地做朋友。 通过这件事，我收获了朋友之间的友情，我们要珍惜友情。 xxx改成你的同学名 谢谢 8. 三年级上册学完了对我有什么收获 三年级过去了，马上要迎来四年级的生活了，想想时间这个东西真让人摸不透，有时觉的过的很慢，有时又觉的过的很快，三年级过的太快了，一眨眼就过完了，这一年有成长，有失落，有很多事情需要总结： 一.关于学习，期末考试成绩是：语文96，数学99，英语100。英语一直报的班，加上平时对他英语关心的比较多，成绩比较理想；数学没大管他，但是我和他妈妈通过观察，对他学的数学里的内容他领悟的还是可以的，一些，比如平方的换算，公斤的换算，乘法和除法的算法都不错；语文就不大理想了，幸亏他喜欢读书，课外的知识没少补，作文也写的可以，有一次他的老师问他，你的作文是从电脑上抄的吗？他说不是，是自己写的。课文的基本知识抓的不牢，做的作业也不是很精心，三年级是小学阶段冲刺升初中的起始阶段，为此我们做父母的没少操心，包括计划的制定，学习有经验的父母，升初中的注意事项等等，抓孩子的弱项进行弥补，语文成绩的不理想除了他自身的原因外，其实还有两点：1.我们做的不到位，因为他在一.二年级的时候成绩还可以，有老师的功劳，他妈妈也每天盯着，所以他妈妈想在三年级的时候放一放，看有没有影响，果不其然，三年级的孩子还是不能放，所以四年级继续恢复对冬冬的管理，主要抓语文，包括多做题，还有课本里的多音字，成语，该背的诗等；2.三年级换了班主任和语文老师，孩子不适应，孩子已很适应了谭老师的教育方法和教育水平，但不管怎样，孩子的成绩还是要我们家长负责，我们一定要管好这一块。 二.关于生活，冬冬的身高和体重又增加了，现在身高1米4，体重84斤，长势喜人，我从两方面总结一下他这一年的生活情况：1.他在上三年级的时候经历了两次大一点的事件，一是2010.09.07在班车上被一个高一级的孩子欺负，脸被划了一道，到现在还很明显，听说要过个夏天才能下去，当时我和他妈妈找了那个孩子的家长，对方的妈妈蛮不讲理，当然我们也不示弱，最后给孩子到医院处理了一下，拿了一些药，我们也没再追究；二是2011.02.25在学校被他的一个同学从楼梯处推倒，导致有一个牙齿被磕掉一块，从一开始我们就站在孩子的角度考虑既然事情已经发生了，为不伤害到孩子，与老师，与对方家长说的很明白，就是把孩子的伤治好就行，不会多要钱，我们也不缺这点钱，可是遇到的是一些什么人啊！！！！（四个感叹号）中间有大家能想象到的内容，因为和一些电视新闻里报道的太象了，扯皮，耍赖，不讲理，倒打一耙。。要是按他妈妈的处理，绝不是这样的结果，让人以为软弱。我对我的处理又后悔又不后悔，多少次我把他妈妈劝住要冷静，可是我自己心里也很气愤，这样给了对方误导，认为没有实力，可他们全是沾了我孩子的光，还不知道，夜郎自大。有时我教育孩子时自己也矛盾，做个好人还是坏人，这件事上谁是好人谁是坏人，一目了然，结果不能看当时。我相信他校长说的话，给我四千不多，我吃亏了，但不能让好人吃亏，会从别处给补回来。从这件事上得到的是孩子在这个学校的前途和以后碰到此类事情此类人决不手软的教训。在《农夫和蛇》里，我这次扮演了农夫！2.孩子懂事，但是如果能锻炼的更大方和有礼貌就 好了。我倒不是希望他对我很好，但至少对我的态度不是很好，怎么办？谁让他是咱的儿子呢！但在外面可要表现好啊。我的观点是一个对父母都不知道尊敬的人走出去做事也不一定能放心。如果想让你的儿子长大成一个有出息的人，看看成功人士小时候的故事吧！（除了学习方面） 总结：表现不错，应该稍微超出一点同龄孩子的水平，继续努力！记住： 请采纳 如果你认可我的回答，敬请及时采纳， ~如果你认可我的回答，请及时点击【采纳为满意回答】按钮 ~~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可。 ~你的采纳是我前进的动力 ~~O（∩_∩）O，记得好评和采纳，互相帮助 9. 三年级作文《我收获了什么》 以前，我的字总是歪歪斜斜、潦草不堪，有时连我都不认识。看见本子上的大红叉，我的心里就像有一把刺刀刺在心上。 一天，陈老师把我叫到办公室，和颜悦色地对我说：“你看，你写的字老师都不会认了，怎么办呢？”我不好意思的低下了头，心里真不是滋味。这是，陈老师又说：“你是一个能干的孩子，老师相信你只要认真练字，一定能把字写好的。”听了老师的话，我抬起头，看见陈老师笑眯眯的看着我：“相信自己，你能做到。”我不知哪来的勇气坚定地说：“嗯。”我拿着本子，飞快地跑进教室，感觉浑身充满了力量，拿起笔开始练字。 在教室里，一有空我就拿出字帖练习，回到家做完作业，我也给自己规定练一篇字。虽然手软了，腰酸了，眼睛疼了，但是我一直坚持着，我不能让陈老师失望，同时也证明自己不比别人差。功夫不负有心人，我的字渐渐变好了，经常得到老师的表扬，还在班上指导别的同学写字呢。 现在，我写的字在全班是数一数二的，但我还是坚持每天练字。我依然保留着原来那些有红叉的本子，没事儿就拿出来看一看，因为它们是我进步的源泉，激励着我前进。

读好书乐趣无穷 听新曲欢声有限 读好书乐趣无穷 饮佳酿醇香有余

虚心竹有低头叶,傲骨梅无两面枝.读好书乐趣无穷,交善友受益匪浅.

1平静2出好题疑问四起3秀才谈天下

侧面还是多用形容来隐晦描述，烘托则是有比较的描述

1 文中怎么写狼的狡猾的? 少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。 方欲行，转视积薪后，一狼洞其中。意将隧入以攻后也。 2 屠户的机智表现在哪些地方? 屠惧，投以骨。 屠乃奔倚其下，弛担持刀。 屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。 屠自后断其股，亦毙之。 方欲行，转视积薪后（应该也算） 3 作者对这件事有什么议论? 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。 顾：转头看，看见 苫：盖上 蔽：遮蔽 犬坐：像狗一样地坐着 一狼洞其中的洞：打洞 隧入的隧：从暗处进入 假寐：假装睡觉的意思

你要问什么啊？

中心思想：本文通过讲述苏格拉底带领弟子去一片麦地里寻找一颗最大的麦子,但他的弟子走到了尽头,仍然两手空空,不能作出准确的判断的事,告诉了我们一个道理：在我们的一生中,有人见到了一个饱满的“麦子”便摘下了它.而有的人却错失良机,东张西望,追求最大的.不过,把眼前的“麦子”拿在手中,这才是最实在的.,10,有人见到了颗饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下了它;而有的人则东张西望，一再地错失良机。当然,追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。,1,本文叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的故事,揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇,而不能东张西望,错失良机的道理,1,我懂得了要抓住眼前的机遇，完成当前的任务。这样才是实实在在的，才不会错失良机，虚度光阴，一事无成。我还想到了我们下棋时，每个人都想获得胜利，但走好每一步棋，把握好每一步棋给你带来的好处，不论成败输赢，但求步步精彩，走好每一步棋，就能取得最后的胜利。...,1,中心思想：本文通过讲述苏格拉底带领弟子去一片麦地里寻找一颗最大的麦子，但他的弟子走到了尽头，仍然两手空空，不能作出准确的判断的事，告诉了我们一个道理：在我们的一生中，有人见到了一个饱满的“麦子”便摘下了它。而有的人却错失良机，东张西望，追求最大的。不过，把眼前的“麦子”拿在手中，这才是最实在的。 有人见到了颗饱满的“麦穗”,就不失时机地摘下了它;而有的人则东张西望，一再地错失良机。当然,追...,1,要抓住世纪,无论做什么事,都不要太贪图个人利益,不要象猴子找芝麻,找到芝麻看见西瓜,结果却一事无成.,0,

我供你参考http://www.frjy.cn/Html/Article/17142.htmlhttp://www.baidu.com/s?tn=baiduim&wd=%CB%D5%BD%CC%B0%E6%C1%F9%C4%EA%BC%B6%D3%EF%CE%C4%A1%B6%D7%EE%B4%F3%B5%C4%C2%F3%CB%EB%A1%B7%BD%CC%D1%A7%B0%B8&cl=3

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　　苏教版六年级下册语文第16课《最大的麦穗》课文 　　古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 　　弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 　　地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 　　弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 　　突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 　　苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 　　苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　苏教版六年级下册语文第16课《最大的麦穗》课文简析 　　《最大的麦穗》是小学语文第12册的一篇课文。这是一篇散文，叙述了古希腊学者苏格拉底让弟子们摘一个最大的麦穗的事，揭示了人的一生必须实实在在地抓住眼前的机遇，而不能东张西望，错失良机的道理。全文共7节，可分为3段：第一段(第1节)写苏格拉底要求弟子们去麦地里摘一个最大的麦穗;第二段(第2—6节)写弟子们摘麦穗的经过和苏格拉底对他们的教训 ;第三段(第7节)写弟子们从苏格拉底的话中悟出了做人的道理。 　　根据教材特点和学生的实际情况，结合语文课程标准，我制定了以下教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。 　　2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能东张西望、错失良机的道理。 　　3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。 　　教学重点：着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 　　本课教学分两课时完成，第一课时是初读课文，了解课文大意，;第二课时主要理解课文内容。这里主要讲第二课时。 　　苏教版六年级下册语文第16课《最大的麦穗》课文习题 　　一、听写词语： 　　二、给加点的字选择正确的解释： 　　1、张：①展开，打开; ②铺排，陈设; ③看，望; ④量词。 　　张牙舞爪( )东张西望( )张灯结彩( ) 　　2、失：①丢;②没有掌握住;③没有达到目的;④错误，疏忽;⑤改变常态。 　　错失良机( )失火( )失声痛哭( ) 　　3、饱：①满足了食量; ②饱满; ③足足地，充分; ④满足。 　　一饱眼福( )饱经风霜( )吃饱肚子( ) 　　三、把下列成语补充完整，并按要求归类： 　　( )风细雨 ( )( )如生 改恶从( )盛气( )人 　　( )峰突起 ( )( )私语 ( )疲力尽 一望无( ) 　　1、写景的： 　　2、写人物动作的： 　　3、写人物神态的： 　　四、在下列句子里填上合适的关联词语： 　　1、孔繁森( )离开了我们，( )他的精神永远活在我们心中。 　　2、( )明天下大雨，我们( )要去参观新四军纪念馆。 　　3、这道题他( )不会做，( )他没有认真思考。 　　五、选择正确的答案，写在后面的括号里： 　　1、下列各句中没有使用修辞手法的句子是 ( ) 　　a、大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音。 　　b、无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 　　c、三、四个红领巾从前面走了过来。 　　d、他包着头巾，衣服上打着补丁，眼睛漠然地望着前方。 　　2、和“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”内容表达不相一致的是 ( ) 　　a、机会是每个人都有的，但许多人不知道他们已碰到它。 　　b、时间给勤勉的人留下智慧和力量，给懒惰的人留下空虚和懊悔。 　　c、长江后浪推前浪，一代更比一代强。 　　d、沿着“等一等”这条路，就会走进“事无成”这间屋。 　　六、修改病句(用正确的修改符号在原句上修改)： 　　1、老师表扬张明拾金不昧的好人好事。 　　2、李谷一的歌唱得天花乱坠。 　　3、有些豺狼的本性是很难改变的。 　　4、我们从小要学科学，爱科学，用科学。 　　5、“你看，”她平静地说，“多么美丽的一幅画卷啊!” 　　七、阅读下面选文，完成练习： 　　①苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，( )你们未必能碰见它;( )碰见了，( )未必能作出准确的判断。( )最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 　　②苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就 地摘下它;有的人则东张西望，一再地 。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　1、在( )里填上恰当的关联词语。 　　2、在文中横线上填上一组反义词。 　　3、选文中苏格拉底说的话仅仅是教导弟子们摘麦穗吗?如果不是，请找出最能体现他用心的一个句子写下来。 　　4、选文第②节中“眼前的一穗”是指 ，“最大的追求”则指 。 　　5、“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话揭示了一个深刻的道理。把你的理解写在下面。猜你喜欢: 1. 苏教版六年级语文下册第16课最大的麦穗 2. 苏教版六年级语文下册第17课山谷中的谜底 3. 苏教版六年级语文下册第24课明天我们毕业 4. 苏教版六年级语文下册第18课广玉兰 5. 苏教版六年级语文下册第8课三打白骨精

“最大的一穗”指 ： 远大的理想和抱负。 “眼前的一穗”指 摆在眼前的机遇。或者 前面的颗粒饱满的“麦穗”。我的理解：一个人需要树立远大的理想和抱负，但更需要抓住眼前的机遇，实实在在的完成好当前的任务，这样就不会错失良机，一事无成。

　　《最大的麦穗》 六年级语文 课文中的一篇带有深刻哲理的 文章 ，都讲了哪些内容呢？下面是我网络整理的六年级六年级下册语文第16课《最大的麦穗》的内容以供大家学习参考。 　　 六年级下册语文第16课 《最大的麦穗》课文： 　　古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天，他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是收获的季节。地里满是沉甸甸的麦穗。苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退，我在麦地的尽头等你们。” 　　弟子们听懂了老师的要求后，就走进了麦地。 　　地里到处都是大麦穗，哪一个才是最大的呢?弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 　　弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 　　突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟一般的声音：“你们已经到头了。”这时，两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 　　苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能碰见它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 　　苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　 六年级下册语文第16课 《最大的麦穗》教学 反思 ： 　　今天我执教了《最大的麦穗》一文，深深感悟到了“所有的 方法 都要从实际入手，切忌生搬硬套。” “固定的教学模式最终只能导致作茧自缚。”这些观点的真正含义。 　　《最大的麦穗》是一篇带有深刻哲理的文章，老师的说教讲解分析，学生定会索然无味，需要激发学生学习的兴趣，思维的火花，与自己的现实相结合，从而理解其中的“真理”，受到启发，得到 教育 。 　　上课前我从网上研读了特级教师孙剑锋老师执教《最大的麦穗》的课堂实录，为课堂上老师激励性的语言与学生精辟的分析，教师良好的自我展示及教师与学生心灵的真正共鸣而赞叹不已。于是将孙老师的课堂教学程序纳入了自己的教案，期盼着自己的课堂能一样的精彩纷呈。 　　课堂上，我套用着孙老师的教学程序，首先让学生展示了他们美妙的读书声，再效仿了孙老师的评价语褒奖了他们一番，接着便放手让他们作批注，准备交流阅读的感受。可是正当我为教学程序进行得流畅而沾沾自喜时，学生却相互你看看我，我看看你，似乎都感到不知从何说起。个别同学的发言也只是摘读课文中的 句子 ，不能联系实际谈出自己的见解。此时的课堂陷入了一片沉默。最后我只好自己出来打圆场，草草收尾。 　　这节课给我带来了很沉的思考，学生为什么都沉默在那里?教师该如何面对这种沉默?一方面是教师缺乏应有的教学机智，沉溺于预先的教学程序，不能采取实际的应对 措施 ;另一个重要方面，也反映了学生思维确实存在一定的局限性，因而在回答老师的问题时定势作用非常大，思维不够开阔，对老师的问题感到茫然，所以陷入“沉默”。 　　如果当时我能摒弃预先的教学程序，带着学生再次静下心来感受文本，引领他们回忆已走过的“麦地”，回首那错过的一颗颗“麦穗”，启发他们该如何走向眼前更广阔的“麦地”。学生们一定能打破“沉默”，让整个课堂繁花似锦、美不胜收。 　　其实，“沉默”并不可怕，只要我们能够在教学中，多从学生的实际出发，从生活实际出发，体现新课改的精神，到那时，我们的课堂一定会不再“沉默”。我们的每一个学生都富有巨大的认知潜力和主观能动性，是具有个别差异性的生命活动体，关键是教师如何去引导、激励。因此，我们应当在语文新课程理念的指导下，不仅能因文而异、因人而异地确定自己的教学程序，而且能正确处理感悟和质疑的关系以及阅读和运用的关系，为每一个学生创造发展的空间，让他们在课堂这个广阔的天地中充分感受语言文字的内涵，焕发无穷的魅力! 　　六年级下册语文第16课 《最大的麦穗》教案： 　　教学要求： 　　1、有感情地朗读课文，背诵最后一节。 　　2、能前后联系，领悟最后一节语言文字，明白必须善于抓住机遇，不能错失良机的道理。 　　3、能联系实际，谈谈对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在”这句话的理解。 　　教学重点： 　　着重读好苏格拉底说的话，体会弟子们所悟出的道理。 　　教学过程： 　　一、检查读书导入： 　　(古希腊有一位大学者，名叫苏格拉底。一天他带领几个弟子来到一块麦地边。那正是大熟的季节，地里满是沉甸甸的麦穗。)(读出麦穗的“沉甸甸”，每一穗都是“颗粒饱满”的。) 　　(这时正是麦子大熟的季节，粒粒饱满的麦穗沉甸甸的坠在秆上，多引人注目啊!这不，大学者苏格拉底带着弟子摘麦穗来了。不过他是有要求的) 　　二、学习苏格拉底的话 　　出示 　　苏格拉底对弟子们说：“你们去麦地里摘一个最大的麦穗，只许进不许退。我在麦地的尽头等你们。” 　　生读：u2026u2026 　　加上 提示语 ，读， 　　苏格拉底严肃地对弟子们说：u2026u2026 　　我们读书就要根据他的提示语，读出感受。 　　要重点突出读“只许进不许退”短句 　　这个短句表达苏格拉底的意思是没有回头重选的机会或者说没有商量的余地 　　该如何读中表达，生再读(分组)：u2026u2026() 　　谁来做苏格拉底读一读—— 　　过渡：苏格拉底提出要求后于是他们纷纷走进了麦地，去摘到最大的麦穗，弟子们摘到了最大的麦穗了吗?结果怎样?你从哪儿知道的? 　　三、多媒体显示“这时，两手空空的弟子们u2026u2026” 　　突然，大家听到了苏格拉底苍老的如同洪钟般的声音：“你们已经到头了。”这时两手空空的弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦摇晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 　　那些词让你感受最深? 　　轻声读，你体会到弟子们此时的心情了吗? 　　(他们可能会说什么?) 　　四、学习2—4小节 　　弟子们到底是怎样追求最大的麦穗的呢?让我们读一读课文2-4节。 　　出示要求：划出弟子们摘麦穗时表现的有关语句，怎么做的用“﹏﹏”，怎么想的用“”。思考你从中体会出什么。 　　小组讨论 　　弟子们埋头向前走。看看这一株，摇了摇头;看看那一株，又摇了摇头。他们总认为最大的那一穗还在前面呢。虽然，弟子们也试着摘了几穗，但并不满意，便随手扔掉了。他们总以为机会还很多，完全没有必要过早地定夺。 　　弟子们一边低着头往前走，一边用心地挑挑拣拣，经过了很长一段时间。 　　大组交流(根据学生回答，师适时点拨：弟子们怎么做，怎么想，你认为该怎么读?) 　　同学们请你对他们的做法发表意见，谈谈你的看法。 　　我们再看一下老师的要求，作为旁观者你想给他们提个醒吗? 　　五、学习苏格拉底的话 　　过渡：同学们提醒得对，真是英雄所见略同。我们看看苏格拉底是怎么说的? 　　投影出示： 　　苏格拉底对弟子们说：“这块麦地里肯定有一穗是最大的，但你们未必能见到它;即使碰见了，也未必能作出准确的判断。因此最大的一穗就是你们刚刚摘下的。” 　　(1)讨论：“有一穗是最大的”与“最大的麦穗”是不是同一穗?为什么? 　　(2)师小结：是呀，真正最大的麦穗是很难得到的，在麦地里寻寻觅觅，最终一无所获，还不如抓住颗粒饱满的那一穗。 　　同学们听到这儿有什么感受。(最大的一穗是我们的追求，而眼前的穗才是我们要紧紧抓住的机遇。) 　　(3)想一想，苏格拉底此时说话时的语气?(语重心长意味深长) 　　集体语重心长地朗读苏格拉底的话。u2026u2026 　　师：读到这，同学们谁能用上“虽然u2026u2026但u2026u2026”、“即使u2026u2026也u2026u2026” 说说 说当时弟子们的感受。 　　生：虽然弟子们两手空空，但从师傅的话中弟子们一定受到了教育。 　　在人生路上，即使错失了良机，我们也不应叹息。 　　虽然麦地里有一穗是最大的，但弟子们未必能碰到它。 　　即使苏格拉底教训弟子们严格了一些，也是为了他们的成长。 　　过渡，苏格拉底用摘最大的麦穗这件小小的事来教育学生们，含蓄地告诉学生们一个很深刻的道理，他的学生听懂了吗? 　　苏格拉底只是在教学生摘麦穗吗? 　　过渡：他的循循善诱、良苦用心弟子们领悟了吗? 　　六、学习第7小节 　　人的一生仿佛也是在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　(1)轻声读一读，你最喜欢哪句，为什么? 　　请同学用自己喜欢的方式读，体会到了什么?读出什么问题? 　　(2)解决问题。 　　先自己读书，再小组讨论，最后讨论。 　　第一句：人的一生仿佛也在麦地中行走，也在寻找那最大的一穗。 　　“人的一生”与“在麦地中行走”有什么相似?“最大的一穗”指什么? 　　第二句：有的人见到了颗粒饱满的“麦穗”，就不失时机地摘下它;有的人则东张西望，一再地错失良机。 　　这里说到了哪两种人不同的生活态度?如果你们就是苏格拉底的弟子们，此时听到老师说“你们已经到头了”，会怎么想?“麦穗”为什么加引号?“颗粒饱满的麦穗”指什么? 　　第三句：当然，追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。 　　联系第6节体会，发现了什么? 　　(“眼前的一穗”、就是“刚刚摘下的”一穗，我们要实实在在地拿在手中。“最大的一穗”，“最大的”指远大的目标。“眼前的一穗”或者说“刚刚摘下的一穗”对每个人来说是不同的，请举例说说。) 　　(3)联系生活实际，举个事例说说对“追求应该是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，这才是实实在在的。”这句话的理解。 　　你身边有这样的例子吗? 　　(引导：谈谈听说过的其他人和事。除了反面例子，再谈谈正面事例。) 　　小结：我们应该要有远大的目标，但更要脚踏实地做好眼前的每一件事，这样，一穗一穗积累起来，就会得到一堆闪光的金子，就获得了最大的成功。 　　背诵课文最后一节。 　　师小结：我的追求是想成为一名最优秀的教师，但今天对我来说摘取最大的麦穗就是认真上好这堂课，明天又有新的挑战。这些对于我们人生的每一阶段都是最大的一穗。人生的目标是永无止境的。没有最好，只有更好。只有把握住身边的每一次机会，踏踏实实地干好每一件事，我们才能有所收获。 　　六年级下册语文第16课 《最大的麦穗》练习题： 　　一、词解： 　　定夺： 嘲笑： 苍老： 错失良机： 　　二、课文可分几段，写出每段讲了什么? 　　三、阅读第一段 　　A面对满地是沉甸甸的麦穗苏格拉底对弟子的要求是：____________ 　　B“只许进不许退”是什么意思? 　　四、 阅读第二段 　　A、这时，两手空空弟子们才如梦初醒，他们回头望了望麦垄，无数株小麦晃着脑袋，似乎在嘲笑他们。 　　(1)理解“两手空空”、“如梦初醒”。 　　(2)联系上下文想一想：他们为什么会两手空空?此时此刻，他们的心情怎样? 　　B、苏格拉底对弟子们说：“______________________________________________________” 　　“有一穗是最大的”与“最大的一穗”是不是同一穗?为什么? 　　五、 阅读第三段 　　A、苏格拉底的弟子们听了老师的话，悟出了这样一个道理：_______________________________________________________ 　　你对这句话理解是： 　　B、你希望一生中找到最大的麦穗吗?为了找到这最大的麦穗，你会怎么做?

　　 新形势下语文课改心得体会【精选四篇】 　　 【语文课改心得体会一】 　　学校践行语文的教学模式，已经三年有余了。在这三年里，我全身心地投入到课改实践中，有了一些收获，也有了一些体会。 　　课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不可能的。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式。 　　在教学实践中，我力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要采取了以下几点做法： 　　1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，.COm切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位，忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念。通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养;注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生的主动发展，拓宽学习和运用知识的领域;注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。我努力实现语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。 　　2、我还从整体上把握教材，把课标学习与教材教法研究结合起来，钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种我设计的意图和着力点，以备在备课和教学活动中准确设定教学的重难点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。经过一番阅读分析，我总结出二年级教材主要是以识字为主，识字课内容丰富，形式多样，于是在教学中，我引导学生通过多种形式来识记生字词。在教学语文时，我注意每组教材在内容上的联系，从整体上先把握教材内容，然后来设计教学方案。在阅读教学中，首先重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上指导学生读出感情，利用多种形式来读，并鼓励学生独立思考，质疑问难，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。 　　3、在准确把握教科书我思想的基础上，我从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文、用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。在教学中，我充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，采用了游戏、唱歌、猜谜语等方式，引进课堂教学，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文，用语文。 　　4、新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的课堂呈现状态。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，在课堂教学中，我注意确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学“在师生平等的过程中进行”，将师生关系“理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程使学生处于一种心理放松、精力集中的状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。在布置讨论的时候我明确要求，设置一至两个问题，让每个学生知道这个主题，必须围绕主题进行讨论，让他们有准备的时间。在实践工作中，我不断总结反思，努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民主、和谐、师生互动、生动活泼的新面貌。 　　教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。小组合作学习也是平等对话，老师参与学生的合作中，让每个学生都有机会说话，学会合作，增强自信。有时，那些发言不积极的学生，并非他们的思维不活跃，只是他们不擅长口头表达而已，我们应该想方设法调动他们的学习积极性，激励他们积极思维，勇于发言，避免置身于课堂学习之外的“看客”出现。从现在实施课改的课堂教学实际来看，学生的学习方式由过去那种被动接受式转变为学生自主、合作、探究式的学习方式，这种学习方式，不仅使学生对语文材料的感知和领悟得到了落实，还让学生的好奇心、求知欲得到了很好的保护，学生学习的主动意识、进取精神以及合作精神都得到了充分的激发和增强。 　　5、评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中，师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，我们要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成课本剧;心思细腻，不善言辞的同学可写写心得体会;善于辞令的同学可以进行辩论，以展示思想…… 　　6、新课程的教育理念，使我们认识到“语文的外延和生活的外延”相等，人们的视野开放了，观念更新了，从书本延伸到书外，从学校拓展到社会，学生的阅读范围，也不仅限于教科书，课外书、报刊、杂志，都是学习语言的材料。因此应该鼓励学生自主阅读，搜集信息，随时掌握最新的知识，吸取最鲜活的语言。生活是一本开放的大书，是知识的源泉。在教学中，我竭力引导学生睁开双眼，用心感受，教导他们“两耳多闻窗外事，一心要读有用书”，多从生活中吸收信息充实自己，启发他们的想像与创造，树立正确的人生观，大到时事政治，小到家庭生活、社区活动、校园生活，都要学生留心观察，细细体味，逐步形成自己独特的见解。 　　本学期在语文教学中，我努力改进了课堂教学，取得了较好的成绩，顺利地完成了语文教学任务，今后还要取长补短，学习新的教学经验，努力改进教学方法，为更好地完成语文教学任务而努力奋斗。 　　 【语文课改心得体会二】 　　语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。 　　课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。 　　一、实现思想观念的更新 　　课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。 　　做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。 　　二、实现知识结构的更新。 　　面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。ue004 　　三、教学方法的更新。 　　课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛;我努力使自己成为学生的亲密朋友，让教室也转变成为学生的学堂;我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程，并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，使学生的学习变得丰富而有个性。学习方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定学习目标、学习进度和评价目标，使学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。 　　总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的境界。要使课改一路走好，并取得实效，就要认真研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的转变不断努力，不断探索。 　　语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。 　　一、平等对话 　　新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学"在师生平等的过程中进行"将师生关系"理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁"，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做。 　　一、给学生机会。比如在教学《世纪宝鼎》一课时，让学生以导游的身份向前来参观的朋友介绍世纪宝鼎。学生也以游客的身份提出问题。通过这样的学习，不仅考查了学生收集的资料，培养了学生表达能力。而且变老师枯燥的讲解为学生自主地我想说，我能演。再通过读书，进一步了解世纪宝鼎。通过这一节课的教学，使师生、生生、生文对话达到融合，学生在轻松的氛围中学到了知识，学会了学习。再如：教学《詹天佑》一课时，发散学生思维。想想说说如果是你，会设计什么样的铁路。学生说出很多S型、T型、直线等等。追问詹天佑为什么用了“人”字形线路呢?进一步分析人字形线路的优点。平等对话使学生在课堂上成为学习的主动者，把自己想说的，能说的都说出来，给学生展示自己的机会。 　　二、虚心请教。教师不是万能之人。作为教师应该放下架子向学生学习。使学生明白，不管是谁都要学习，不管是谁，只要会就能成为别人的老师。给学生以自信，激发学生的学习欲望。 　　三、合作学习。小组合作学习也是平等对话。老师参与学生的合作中。让每个学生都有机会说话。学会合作，增强自信。 　　二、创设情境 　　探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。设置一些问题的情境，利用一定的"诱因"激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。比如：教学《向往奥运》一课时，布置了这样的作业：《给奥运冠军的一封信》让学生大胆想象，把我们对奥运的向往，对奥运冠军的崇敬表达出来。由此体会体育冠军的来之不易，来激发学生的爱国情怀。 　　三、展示成果 　　评价探究结果，具有共享学习成果，激励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进行了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进行了质疑，对来自各方的观点进行了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深刻、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，教师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用适合自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。善于表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化妆扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;善于辞令的同学可进行辩论，以展示思想。如：在学习《詹天佑》时，学生通过读课文，对詹天佑开凿隧道的方法有了初步的认识，但还不细致。此时，让学生抓住文中的关键，品读相关段落。然后通过动手画一画，自己讲解理解其含义。再如学习“人”字形线路的行车方法。我没有通过课件直接演示，而是自己堆了个“人”字形线路，让学生根据理解行车。学生通过演示，直观的理解了行车方法并发出了对詹天佑的赞叹。 　　阿基米德说过："给我一个支点，我就可以撬起地球。"那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用"探究"这一支点去"撬起"整个知识王国吧! 　　 【语文课改心得体会三】 　　作为本次课改的一线老师，接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次革命，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。 　　首先，课改是一次对传统教育的革命。 　　它打破传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。 　　其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。 　　课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的健康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种“沟通”和“合作”的过程。我们常常说沟通从心开始，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为： 　　1、课改需要加强各实验区、校之间的对话。 　　“路漫漫其修远兮”，课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的处境，各实验区、校纷纷群策群力，进行一场场多形式的课改对话，例如：周六上午学区的研讨和下午学片的研讨及现场的听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了“百花齐放”教学新局面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。 　　2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。 　　课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种办法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。 　　3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。 　　教学只有建立在师生平等对话的过程中进行，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话氛围，正是这种双边活动的有力体现，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。 　　教师在对话中要注意做到： 　　要以一个参与者、研究者的身份出现在学生的探索、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。教师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生相互补充，展开讨论。比如“我想这样做，大家看行不行?”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?”如果学生向教师提问题。教师要热情对待，积极回答。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。 　　最后，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。 　　“科研兴校”已逐渐成为广大中小学领导和教师的共识。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。我们的课改也迫切呼唤科研能力的教育工作者在实践中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原则和方法，探寻教育规律及有效途径。 　　正所谓“不想当将军的士兵不是个好士兵”。参与课改实验的一线教师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，达到以科研促进实验的目的，依据本校特色，将课改工作与“探究——发展”课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。 　　因而，课改是塑造“科研型”教师人才的一个平台。广大教师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓厚的教科研氛围，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。 　　总而言之，彷如一把钥匙打开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。 　　 【语文课改心得体会四】 　　一、课改中的收获 　　(一)教师素质整体提高 　　在课改过程中，教师自觉地进行新理念的学习，不仅理论水平有了显著提高，课堂教学中的理性思考逐渐增多，并能创造性地使用教材，真正体现用教科书教学生，而不是教教科书的理念。新课程的实验促进了教师的成长，为教师个性化教学提供发展的空间，提高了教师的素质，使我们从普通的教书匠成为研究者，设计者。 　　(二)课堂教学发生可喜变化 　　教师在课堂上放下了教师的尊严，以平等、民主、和蔼的态度引领学生开展学习，教室内从以往的“教”堂变成了“学”堂，教师在教学中以引导者、合作者，促进者的角色出现在学生面前。学生在教学过程中也普遍喜欢学习语文，善于提出问题，对问题有自己独特的想法，敢于发表自己的意见，这是课改前的学生远不及的。课改使学生开阔了思维，丰富了语言，课堂上再不是教师讲学生听的被动局面，取而代之的是师生互动、生生互动的情景，学生在教师引导下学得轻松，学得愉快，课堂真正成了孩子们的天地。课堂教学凸显。 　　(三)促进学生全面发展 　　课改中的语文教师为课程实施所付出的一切，都是为了让学生能学习有价值的语文，获得必要的语文，在语文上得到尽可能充分的发展。几年的课改表明，孩子们身上发生了可喜的变化，我们的愿望逐步得到实现。学生们逐渐形成了乐学、爱学、兴趣浓厚、善于提问题，解决问题的习惯。并使学生感受到生活中处处有语文，以及学会与他人合作学习，获得成功体验。 　　二、问题与思考 　　1、新教材注重解题策略的多样性与教学中个别学生知识掌握不扎实的矛盾。新教材信息的呈现形式多样且有可选择性，解决问题的策略多样性，强调思维的多层次、多角度、全面性，答案不而有开放性。这在很大程度上激活了学生的思维，激发学生去寻找适合自己的学习方法。教师在教学实际中发现，思维能力强的学生，课堂学习中能掌握多种解决问题的方法，但对学困生可能是一种方法也没有掌握。久而久之两级分化的现象出现。 　　2、新教材重视培养学生的估算能力和解题策略多样化，但对于纯计算题的练习相对少，以至产生学生算得慢，容易错，计算能力较薄弱的问题不可忽视。 　　3、新教材有的内容编排较难，跨度大，超出孩子的认知规律。对于学生是难点，课时又少，难掌握。 　　4、教学班规模大，有效的小组合作学习还存在许多商榷的问题。要给学生探索的时间和空间，但有限的45分钟时间若留给学生足够的合作与讨论的时间又与课时进度发生矛盾，如何把握给予“时间”的度?是我们值得商榷的问题。

六上,还是下

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对不起，我用的是北师大的

咖啡 吆喝 膝盖 倘若 酸涩 飘逸 眷恋 矫健 教诲 炽热（看拼音，写词语）

1. 小学升初中语文试题及答案 一、字词擂台。 （19分）1.读下面的词语，每组全对的打“√”，有错的打“*”。（2分） A. 静谧 赏赐 精兵间政 落荒而逃 触类旁通 （ ） B. 抽噎 名誉 积劳成疾 司空见惯 革故鼎新 （ ） C. 咳嗽 厨房 蜂拥而至 囫囵吞枣 寝不安席 （ ）D. 鼎盛 书藉 纷至踏来 竭泽而渔 脍炙人口 （ ）2.灵活运用课内课外的积累，根据要求填空。 （2分）（1）“唐国强、邓亚萍、杨澜”参加全国政协会议，这三个人的姓名按姓氏笔画排列依次为 ，按音序排列依次为 。3.我能用“传”字组成不同的词语进行填空。 （2分）（ ）疾病 （ ）知识 （ ）信息 （ ）文明4.龙，是中华民族的象征，每一个炎黄子孙都是“龙的传人”，龙成为了一种文化。在中华儿女的心中，占有不可取代的地位。 像 、、等带有“龙”字的成语，都表示赞颂和祝福。（3分）5.判断题，说法对的打“√”，错的打“*”。 （4分）（1）“爷爷的腰板还比较结实”和“这塑料袋一点都不结实”中的“结实”意思一样。（ ）（2）“侃侃而谈”与“夸夸其谈”所表达出的情感色彩是有区别的，不可混用。 （ ）（3）“鹿”用部首查字法应该查“比”部。 （ ）（4） 我国成语大都有丰富的内涵，下面的成语就是谈的用兵之法。 （ ）围魏救赵 暗渡陈仓 釜底抽薪 金蝉脱壳 6.马是人类忠实的朋友，下面是根据“马”的比喻义所填的成语，错的两项是（ ）。（2分） ①粗略的看（走马观花） ②走在前列（一马平川） ③非常危险（盲人瞎马） ④随便走走（快马加鞭）7.抓住加点的词语分析句意，然后在括号里填上一个字的词。 （4分）（1）天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道……过了二十三，大家更忙——年味变得（ ）了。（2）种树人十几天才来一次——种树人来得（ ）。 （3）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去——日子过得（ ）。（4）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭——镭提炼得（ ）。 二、积累运用。（26分）1. 展开想像写一写。 这是一枚特种邮票，从邮票图案中，我读出了很多：读出了 ，读出了 ，还读出了 。（3分）2.综合改错。 （两个错别字，两处语病）（4分）体操运动员丘索金娜的儿子阿廖沙被诊断患上白血病。支付儿子昂贵的医药费，她毅然绝然地选择复出，并尽可能多地参加比赛，争取赢得奖金的机会。 这位本来专功跳马项目的选手，从26岁起努力使自己变成了全能形运动员。3.课文传真。 （10分）课文让我们感受到语言文字的魅力。文字中有“情”：著名科学家爱因斯坦说过：“在所有世界著名人物中，玛丽u2022 居里几乎是 的人。” 朗读着这些句子，我们感受到作者对 之情；文字中有“画”：“你好，清凉的 ！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的 ！你吟诵一首小诗，是邀我与你唱和吗？”回味这些句子，我想给这幅画面配上一个标题《 》；文字中有“理”：“如果无法在这种 中汲水生长，树苗自然就 了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成大树就不成问题了。” 咀嚼着这些句子，我想到了一句名言： ；文字中有“声”：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉， ！”志在流水，钟子期曰：“善哉， ！”品味着这些句子，感叹不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意，这是一种 的境界啊！4. 古诗词是我国灿烂文化的瑰宝，其语言精练，含意深邃，韵味无穷，令人百读不厌。看到这些词语，你会想起哪首古诗？请选择其中的句子写下来。 （6分）慈母情深： ， 。节日习俗： ， 。 人才发展： ， 。豪情壮志： ， 。 5. 古文今读。（3分）（1）一儿以日初出远，而日中时近也。 “以”的意思是（ ）。这句话的意思是： （2）“之乎者也”是文言文表达的特点。 “患者、学者、记者、老者……”中的“者”的意思是（ ）。 （ A.着。 B.代表某种身份的人。 C.指代事或物。） 三、阅读冲浪。（25分）（一）一年之后 1.老者在树上钉钉子有什么目的？他的目的达到了吗？为什么？（3分） 2. 与漫画中的老者所犯的错误最为接近的一项是（ ）。 （1分）A.杞人忧天 B.守株待兔 C.刻舟求剑 D.南辕北辙3. 时间是无影无踪的东西，作者是怎么通过漫画让我们感受一年之后这一时间的变化的？ （2分） （二）蝴蝶的家我常想：雷雨天的时候，麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？天是那样的低沉，云是那样的黑，雷、电、雨、风吼叫着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了。就连树林里也黑压压、水淋淋的，到处是湿的，这不是难为蝴蝶吗？我一想起来就为蝴蝶着急：这样的天气她们都躲在哪里呢？她们的身体是那样轻盈 载不动一个水点 她们身上的彩粉是那样的素洁 一点水都不能玷污 她们是那样的柔弱 比一片树叶还无力 怎么禁得起这猛烈的风雨呢 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样的着急。 但是，一位小朋友非常确信地说：“她们和我们一样肯定有家，当天上下雨的时候，她们会急忙飞到家里去哩！不过他们的家在哪里呢？人们家的屋檐下从没见蝴蝶来避过雨；麦田里呢，也不能避雨；松林里呢，到处是水珠滚落；园里的花是她们的家吗？花儿自己就已经被雨点打得发抖了，怎能藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急了。 1. 第一自然段“这不是难为蝴蝶吗”这里的“难为”具体指 。（1分）2. 给。 2. 谁有小学升初中的语文试题和答案 古诗1. 关雎 关关雎鸠，在河之洲。 窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。 窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。 悠哉悠哉。辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。 钟鼓乐之。 2. 蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。 所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭凄凄，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已，所谓伊人，在水之涘。 溯洄从之，道阻且右；溯游从之，宛在水中沚。 3. 君子于役 君子于役，不知其期。 曷至哉？鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。君子于役，如之何勿思？君子于役，不日不月，曷其有佸？鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括。 君子于役，苟无饥渴！ 4. 陌上桑 日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怒怨，但坐观罗敷。 使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，“问是谁家妹。” “秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。” “使君谢罗敷，宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”“东方千余骑，夫婿居上头。 何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头，腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小史，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须，盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。 5. 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉！歌以咏志。 6. 龟虽寿 神龟虽寿，猷有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。 7. 归田园居（种豆南山下） 种豆南山下，草盛豆苗稀。 晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿无违。 8. 饮酒（结庐在人境） 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 9. 木兰辞 唧唧复唧唧，木兰当户织。 不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思？问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵， 军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯， 南市买辔头，北市买长鞭。 朝辞爷娘去，暮宿黄河边。 不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。 旦辞黄河去，暮至黑山头。 不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑声啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。 朔气传金柝，寒光照铁衣。 将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。 策勋十二转，赏赐百千强。 可汗问所欲，“木兰不用尚书郎， 愿借明驼千里足，送儿还故乡。” 爷娘闻女来，出郭相扶将。 阿姊闻妹来，当户理红妆。 小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。 开我东阁门，坐我西阁床。 脱我战时袍，著我旧时裳。 当窗理云鬓，对镜贴花黄。 出门看火伴，火伴皆惊惶。 同行十二年，不知木兰是女郎。 “雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离； 双兔傍地走，安能辨我是雄雌！” 10. 送杜少府之任蜀州 城阙辅三秦， 风烟望五津。 与君离别意， 同是宦游人。 海内存知己， 天涯若比邻。 无为在岐路， 儿女共沾巾。 11. 望洞庭湖赠张丞相 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有羡鱼情。 12. 使至塞上 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汗塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 13. 白雪歌送武判官归京 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。 将军角弓不得控，都护铁衣冷犹著。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 14. 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼，闻到龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 15. 渡荆门送别 渡远荆门外， 来从楚国游。 山随平野尽， 江入大荒流。 月下飞天镜， 云生结海楼。 仍怜故乡水， 万里送行舟。 16. 行路难（金樽清酒斗十千） 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐值万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 17. 宣州谢胱楼饯别校书叔云 弃我去者，昨日之日不可留。 乱我心者，今日之日多烦忧。 长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。 蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。 俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月。 抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。 人生在世不。 3. 小学升初中语文试题及答案 小学升初中语文模拟试卷 一、积累与应用 1、看拼音，写词语（8分） dao mei cheng fa kuiwu wu ru （ 倒霉 ） （ 惩罚 ） （ 魁梧 ） （ 侮辱 ） mei li hong mao kong bu miao shi （ 魅力 ） （ 鸿毛 ） （ 恐怖 ） （ 藐视 ） 2、用“”画出正确的读音（6分） 立即（jí ji ） 惬意（xia qiè ） 趁机（chén cheng ） 卓越（zhuó zhuo ） 阻挠（náo rao ） 松散（sàn san） 3、补充句子（9分） ①世纪宝鼎，鼎座高0.5米， 象征联合国成立五十周年。 鼎身高2.1米，象征即将到来的二十一世纪 ②问渠那得清如许，绝知此事要躬行。 ③愿乘风破万里浪，甘面必读十年书。 ④我们学过许多爱国诗篇，自选一首宋朝陆游的示儿，写出你最喜欢的一句：死去元知万事空，但悲不见九州同。 4、在下面横线下填入读“man”的汉字。 （3分） 漫不经心 慢条斯理 满山遍野 轻歌曼舞 天真浪漫 临窗布幔 5、改写句子：（10分） ①小女孩叫起来：“奶奶，请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的。” 改为第三人称转述句：小女孩叫起来，奶奶，请把她带走吧！她知道，火柴一灭，奶奶就会不见的。 ②高粱的全身具有鲜明的个性。 改为双重否定句：不能不说高粱的全身具有鲜明的个性。 ③我猛然听到随水柱飞扬起奥运会嘹亮的会歌旋律。 缩句：我听到会歌旋律 ④他的声音真大。 改成夸张句：他的声音真大，大的可以把房子震垮。 ⑤今年六月一日，弟弟参加了少先队员。 （用修改符号修改） 今年六月一日，弟弟参加了少先队 6、填入恰当的关联词语。（2分） ①周总理（不但）受到全中国人民的尊敬，（ 而且 ）在世界人民心中也有崇高的地位。 ②（ 无论 ）困难有多大，我们（ 都 ）能克服。 7、小明在一次考试后，因成绩不理想，就不爱学习了，请你用一句名言、警句劝劝他 失败乃成功之母 （2分） 8、小学阶段我们读了许多中外名著的精彩片段，在这么多的名著中，我最喜欢（自己写）的（自己写）因为它体现了（自己写）。 （3分） 二、（1）阅读课文语段，按要求答题。（12分） 《詹天佑》片段 铁路要经过很多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰巨。 居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。 工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。 八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。 先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。 （1） 詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿进法？原因是什么？（4分） 第一种是两端同时向中间凿进的办法原因是居庸关山势高，岩层厚 第二种是中部凿井法原因是八达岭隧道山势高，岩层厚有居庸关隧道的三倍长 （2）看看下面的图，想想它们各代表哪处山岭？填写在图下括号里。 然后在图上画出詹天佑所采取的凿进法的示意图。（4分） 自己画 （图1） （居庸关） （图2） （八达岭） （3）在开凿隧道的过程中，詹天佑是怎么做的？（2分） 一是 山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。 工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。 二是 他常常跟工人们同吃同住，不离开工地 （4）这段话的意思可以概括为（2分）（c） A、讲施工中开凿居庸关隧道的情况。 B、讲施工中开凿八达岭隧道的情况。 C、讲施工中开凿隧道的情况。 D、讲施工中开凿居庸关、八达岭隧道遇到的困难。 （2）阅读课外语段，按要求答题。 （17分） 听雨 听雨是一种享受----心灵上无与伦比的、愉悦的、平和的、自然美的享受。 有雨的日子，我就听雨 听春雨的温柔，听夏雨的豪放，听秋雨的婉约，听冬雨的深沉，听雨的低语，听雨的轻诉，听雨的呜咽，听雨的微笑，听雨的呤唱，听雨的呐喊，听雨的怒吼。 “天街小雨润如酥。”那是怎样的一种雨啊！一种甘润如酥，“润物细无声”的初春细雨。 那又是怎样的一种雨啊！一种无声似有声，有声似无声地在心中奏成一曲优美的歌是具有春之魅力的温柔雨声？仿佛是听那遥远的星星甜美的呢语，又似绿叶吻着花瓣的柔情。 （1） 春雨是柔情，夏雨是豪放而不拘一格。 （2） 它有时心平气和，温情脉脉；它有时怒气冲冲，喊叫连天。于是便有晴天小雨，于是又有了“黄梅时节家家雨”，于是还有了倾盆大雨，于是更有了铺天盖地暴雨。 这就是夏雨。----一种淋漓尽致无所畏惧的雨！ （3） 听着夏雨，才恍然惊觉生命是如此多姿多彩而又壮丽辉煌！ （4） 秋雨，原该是一种婉约的风韵，但在那已飘过的秋雨中，却染透了无穷的哀愁、孤寂与挥之不去的满笔愁绪。 （5） “哪堪细雨新秋夜，一点残灯伴夜长。”秋夜残灯灭，细雨缠绵，该是一份何等凄婉的哀怒和忧寂啊！夜雨敲窗急，玉人伤心泣，这又是怎样的一种无奈与哀怨啊！淅淅沥沥的秋雨却是一份深深的感伤！ （6） 秋雨依旧，年代却已不再，我们心中一份秋雨声又是怎样的呢？ （7） “质本洁来还洁去”。 伴雪而来，随风而去，不知是飘逸，还是深沉。哦，这就是冬雨么？或许是一年的思虑俱在寒冬堆积，于是冬雨也无语而沉思。 听冬雨之声，是听远方。 4. 语文是日积月累的学科，不是短时间可以提上来的，除非你做好长期奋战的准备，真正喜欢上语言于文字，踏踏实实地学，不然，成绩稳不了.我的语文以前一向是我的优势，主要就是我喜欢它，所以哪怕我看上去没有学，还是比别人好，主要是我自己有在积累这些基本的东西.多看点书吧，就多些范例作为作文的例子，文笔也会慢慢的受影响，具有自己的风格，对你的作文分有提高作用，对你以后也有好处.其实看书也有助于于你的积累，提高你的见识的.分析了一下你的语文成绩，基础分没有拿全吧？字音字词还是成语病句？这些基础的，全靠死背了，别人帮不了你.这些基础的东西，你们老师应该都有讲，也许还有归纳吧？平时多看看吧，不行就只有背了，基础分尽量多拿点，整体的分才能上去.从我自己的初中经验来说的话，文言文不难，背好了书上的，基本就是分了，但是这些初中的文言文，绝对对你高中有很大的影响，初中的那些字词什么的，一定要背啊，到了高中，对你分析文言文绝对有利！阅读来说吧，说不能短时间提高吧，其实也是可以提高的.虽然阅读考察的的是你的理解能力和思辨能力，其实你多练练，你就会有感觉，一个类型的阅读，基本答来答去就是那么几句话，主要是你愿不愿意去多练练，从中找经验了.（我小学初中的时候，至少练了十本阅读的书，高中三年基本就没听过课，照样比很多人分都高，真心啊~）所以啊~真的要下决心去学，你才能真正踩在高分段上，不掉下来.其实当你真正上手了这些东西，什么都学着快了，就是最早的一段时间特别辛苦，如果坚持下来就好了.当你真正学得出色了，就用一次次的分数，把别人都压在下面，那时候，特有成就感！好孩子，相信学姐的话，好成绩是没有捷径的.所以，加油。 5. 小升初5篇古文阅读题及答案 第一组（一） 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。” 反归取之。及反，市罢，遂不得履。 人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” 1.翻译句子。 ①郑人有欲买履者： ②先子度其足： ③而置之其坐： 3.郑人买履告诉我们什么道理？ 4.文中的 之字解释。 ①而置之其坐（ ） ②至之市（ ） ③而忘操之（ ） ④反归取之（ ） ⑤何不试之以足（ ） （二） 王冕者，诸暨人。 七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄默记。暮归，忘其牛，或牵牛来责蹊田，父怒挞之。 已而复如初。母曰： “ 儿痴如此，曷不听其所为？ 冕因去，依僧寺以居。 夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，；冕小儿，恬若不知。 1.解释加点字 ①窃入学舍 窃：（ ）②辄默记辄 （ ）③儿痴如此 痴（ ） ④恬若不见 恬 ⑤父怒挞之 挞（ ） ⑥曷不听其所为 曷（ ） 2.翻译句子 ①王冕者，诸暨人（ ） ②夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之（ ） 3.王冕能成为画家的原因？（ ） （三） 北人生而不识菱者，仕于南方，席而啖菱，并角入口。或曰：“啖菱须去壳。” 其人自护所短，曰：“我非不知，并壳者，欲以去热也。”问者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有！” 夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。 1.解释加点字 ①席而啖菱 啖（ ） ②欲以去热也去（ ） 2.翻译句字。 夫菱生于水而曰土产，此坐强不知以为知也。 （ ） 3.阅读本文，说说你对北人“强不知以为知”的看法。 （四） 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 1.解释加点字。 其剑自舟中坠于水 自（ ）是吾剑之所从坠是（ ） 2.翻译句子 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？（ ） 从表达方式上看，选问中前两句的是（ ），最后一句是（ ）。 5.文中刻画楚人运用了哪些描写方法？突出了他什么特点？（ ） 6.这寓言叫什么？他说明了什么道理？ 参考答案： 一、1 ①郑国有一个想要买鞋的人。 ②先自己测量自己的脚。 ③然后把尺子放在他的座位上。 3 不要墨守陈规，按教条办事，要知道变通，摆脱腐朽思想的束缚。 4 ①代词，指尺子； ②到……去； ③代词，指尺子； ④代词，指尺子； ⑤代词，指鞋。 二、1 ①窃：偷偷地； ②辄：就； ③痴：形容极度迷恋某种事物； ④恬：坦然； ⑤挞：用鞭子打。 ⑥曷：同“何”，怎么，为什么。 2 ①王冕是诸暨县人。 ②一到夜里，王冕暗地走出来，坐在佛像的膝盖上，拿着书就着佛像前长明灯的灯光读书。 3 吃苦耐劳，勤奋学习。 三、1 ①啖：吃。 ②出：驱除。 2 菱是在水中生长，而他说是在土中生产，这是本来不知道的事情却硬说自己知道。 3 自己不懂的事物，不虚心求教，反而自吹自己知道，结果闹出笑话，充分反映出这个北方人的愚昧。（其它答案合理均可） 四、1 ①自：从。 ②是：这。 2 船已经前进了，而剑不能前进。 像这样寻找剑，不也太愚蠢了吗？ 3 记述； 议论。 5 语言描写和动作描写； 更加具体地楚国人的死板、愚昧。 6 刻舟求剑；这则寓言告诉我们要考虑情况的变化，按照事物的发展来办事。 第二组 （一）约不可失 魏文侯与虞人期猎。 是日，饮酒乐，天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之？”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。 注释：魏文侯，战国时魏国国君，在诸侯中有美誉。 虞人：掌管山泽的官。 罢：停止，取消。 1. 解释文中加点词的含义。 （1）魏文侯与虞人期猎（ ） （2）是日，饮酒乐，天雨（ ） （3）公将焉之（ ） （4）岂可不一会期哉（ ） 2. 与“公将焉之”中“焉”字用法相同的一项是（ ） A. 且焉置土石 B. 寒暑易节，始一反焉 3. 翻译下面句子。 乃往，身自罢之。 4. 这则小故事中，魏文侯表现出来的 品德至今还值得我们学习。 参考答案： （1）① 打猎 ② 下雨 ③ 到、往 ④ 约定的时间 （2）A（疑问代词哪里） （3）于是前往（赴约），亲自取消了（打猎） （4）守信 （二） 虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。 于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 1. 下列语句，诵读节奏正确的一项是（ ） A. 妇亦 / 起大呼 B. 又夹百千 / 求救声 C. 虽人 / 有百手，手 / 有百指 D. 不能 / 名其一处也 2. 选出对加点词理解正确的一项（ ） A. 虽人有百手虽：虽然 B. 不能指其一端指：手指 C. 不能名其一处名：说出 D. 几欲先走走：走开 3. 对划线语句，理解、分析正确的一项是（ ） A. 从正面描绘了口技表演者的高超技艺。 B. 反映出口技表演者的内容非常恐怖，令人胆战心惊。 C. 写观众对口技表演的反应，写出了台上台下互相呼应的情景。 D. 写观众对口技表演的反应，从侧面表现了口技表演者的高超技艺。 4. 下列说法中不符合文意的一项是（ ） A. 听口技表演的人很多。 B. 表演者和观众面对面坐在一间屋里。 C. 表演者所用道具非常简单。 D. 表演者还没开始表演就抓住。

1、八仙过海——各显神通2、白娘子喝了雄黄酒——现了原形3、茶壶里煮饺子——有货倒不出4、朝着窗外吹喇叭——名（鸣）声在外5、船头上跑马——走投无路6、打翻了五味瓶——酸甜苦辣咸，样样有7、打破沙锅——问到底8、灯盏油干——火烧芯（心）9、滴水石穿——非一日之功10、电线杆上绑鸡毛——好大的掸（胆）子11、丢了西瓜捡芝麻——因小失大12、冬水田里种麦子——怪栽（哉）13、粪坑里的石头——又臭又硬14、擀面杖吹火——一窍不通15、高射炮打蚊子——大材小用16、蛤蟆跳井——不懂（扑通）17、滚油锅里撒了一把盐——炸开了18、韩信点兵——多多益善19、好泥巴打好灶———好心讨不到好报20、猴子捞月亮——白忙一场21、黄鼠狼给鸡拜年——没安好心22、姜太公钓鱼——愿者上钩23、脚踩两只船——摇摆不定24、九曲桥上散步——走弯路25、开封府的包公——铁面无私26、孔夫子搬家——尽是输（书）27、孔夫子的砚台——心太黑28、老虎的屁股——摸不得29、老奶奶吃稀饭——无耻(齿)下流30、老鼠过街——人人喊打。31、老太婆开了口——一望无涯（牙）32、聋子的耳朵——摆设33、卢沟桥上的狮子——数不清34、鲁智深出家——一无牵挂35、猫哭耗子——假慈悲36、门缝里看人——把人看扁了37、泥菩萨过河——自身难保38、骑驴看唱本——走着瞧39、砌墙的砖头——后来居上40、千里送鹅毛——礼轻情谊重41、生姜——老的辣42、十五个吊桶打水——七上八下43、四两棉花——免谈（弹）44、寺里起火——妙（庙）哉（灾）45、孙大圣听了紧箍咒——头疼46、天文台上的望远镜——好高骛远47、头顶生疮，脚底流脓——坏透了48、外甥打灯笼——照旧（舅）49、下雪天穿裙子——美丽动（冻）人50、小葱拌豆腐——一清（青）二白51、哑巴吃黄连——有苦说不出52、哑巴打官司——有口难言53、一顿能吃三升米——肚量大54、岳飞背刺字——精忠报国55、早开的红梅——一枝独秀56、丈二的和尚——摸不着头脑57、芝麻开花——节节高58、猪八戒进了女儿国——不想走了59、竹篮子打水——一场空60、坐飞机吹喇叭——唱高调2、来自三国的歇后语曹操转胎—疑心重曹操用人—唯才是举黄忠叫阵—不服老草船借箭—满载而归张飞睡觉—不闭眼黄忠射箭—百发百中冰冻三尺——非一日之寒和尚戴礼帽——与众不同猴子爬上旗杆顶——高高在上猴子扇扇子——学人样囫囵啃石榴——先苦后甜狐狸的尾巴——藏不住花岗岩下油锅——扎实（炸石）花前月下散步——触景生情华佗当医生——名副其实阿斗的江山——白送阿斗式的人物——没能耐阿二吹笙——滥竽充数阿二当郎中——没人敢请阿二满街串——吊儿郎当阿哥吃面——瞎抓阿婆留胡子——反常阿庆嫂倒茶——滴水不漏；点滴不漏挨鞭子不挨棍子——吃软不吃硬挨打的狗去咬鸡——拿别人出气挨打的乌龟——缩脖子啦挨刀的鸭子——乱窜挨了巴掌赔不是——奴颜媚骨挨了棒的狗——气急败坏挨了打的鸭子——乱窜挨了刀的肥猪——不怕开水烫挨了刀的皮球——瘪了挨了霜的狗尾巴草——蔫了挨着火炉吃海椒（辣椒〕——里外发烧矮梯子上高房——搭不上言（檐）矮子穿高跟鞋——高也有限矮子打狼——光喊不上矮子放风筝——节节高；节节上升矮子放屁——低声下气矮子观光——随声附和矮子过河——安（淹）心矮子看戏——听声矮子里面拔将军——将就材料；短中取长矮子爬楼梯——巴不得（迫切盼望）矮子爬坡——步步高升；步步登高矮子婆娘——见识低矮子骑大马——上下两难；上下为难矮子想登天——不知天高地厚；妄想；痴心妄想矮子坐高凳——够不着；上下够不着；上下为难爱打官司逞英雄——穷斗气庵堂里的木鱼——任人敲打鹌鹑要吃树上果——够不着；尽想好事；想得倒美岸上看人溺水——见死不救岸上捞月——白费功夫；白费劲按别人的脚码买鞋——生搬硬套按彩球的乞丐——高兴得发傻按方抓药——照按鸡头啄米——白费心机按牛头喝水——不到；没法按下葫芦起了瓢——顾了这头丢那头；此起彼落案板顶门——管得宽案板上的擀面杖——光棍一条案板上的肉——任人宰割；随人宰割案板上的鱼——挨刀的货暗地里盯梢——偷偷摸摸暗地里耍拳——瞎打一阵暗室里穿针——难过暗中使绊子——蔫儿坏熬尽了灯油——烧心（芯）鏊子上烙冰——化汤了鏊子上烙饼——翻来翻去八百吊钱掉井里——难摸哪一吊八百年前立的旗杆——老光棍八百铜钱穿一串——不成调（吊）八宝饭上撒胡椒——又添一味八辈子的老陈帐——说不清八寸脚穿七寸鞋——别扭八斗的小垂缸——装不下一石八哥啄柿子——拣软的欺八个老汉划拳——三令五申（伸）八个钱的膏药——沾上了八个钱买碗馄饨——没有面八个歪脖坐一桌——谁也不正眼看谁八股文的格式——千篇一律八卦炉里睡觉——热气腾腾八卦阵里骑马——闯不出路子；出路难找八级工学技术——精益求精八级师傅学手艺——长到老，学到老八角掉进粪坑里——香臭不分；香臭难分八斤半的鳖吞了大秤砣——狠心王八八斤半的老鳖吞了个秤砣——狠心的王八八斤半的王八中状元——规矩（龟举）不小八十个人抬轿子——好威风八十老汉害个摇头病——不由人愿；由不得人八十老人吹灯——喘不上气；上气不接下气八十老翁练琵琶——老生常谈（弹）八十老翁学打拳——越练越结实八十老翁学手艺——老来发奋八十岁的老绝户头——后继无人八十岁刮胡子——不服老八十岁老翁挑担子——心有余而力不足八十岁留胡子——老主意八十岁没儿女——老来孤单八十岁生儿子——代代落后八十岁跳舞——老天真八十岁玩猴子——老把戏八十岁学吹笛——尽是老调；老调子八十岁学摔打——拼老命八十岁演员扮孩子——返老还童八十岁站柜台——老在行八五炮打兔子——得不偿失八仙过海——各显神通八仙聚会——神聊八仙桌缺只腿——搁不平八仙桌上放灯盏——明摆着八仙桌子——有棱有角八贤王进宫——好难请八月的苦瓜——心里红八月的莲藕——又鲜又嫩八月的石榴——满脑袋的点子八月的柿子——越老越红；老来红八月桂花开——到处飘香八月里的黄瓜棚——空架子八月十五吃年饭——还早哩八月十五吃元宵——与众不同八月十五吃粽子——不是时候八月十五的月饼——人人欢喜；个个喜爱；上下有八月十五的月亮——年年都一样；正大光明八月十五过端阳——晚了；迟了八月十五看龙灯——晚了大半年八月十五生孩子——赶巧了八月十五送月饼——赶在节上八月十五云遮月——扫兴八月十五蒸年糕——趁早（枣）八月十五种花生——瞎指挥八只脚的螃蟹——横行霸道八字不见一撇——没眉目；差得远；差远了巴掌长疮——毒手巴掌穿鞋——行不通；走不通巴掌上摊煎饼——巧手；好手扒了皮的癞蛤蟆——活着讨厌，死的还吓人扒了墙的庙——慌了神芭蕉插在古树上——粗枝大叶芭蕉开花——一条心；紧相连芭蕉叶上垒鸟窝——好景不长疤瘌眼长疮——坏到一块了拔草引蛇——自讨苦吃；自找苦吃拔葱种海椒——一茬比一茬辣拔节的高梁——节节高；节节上升拔浪鼓——两面光拔了的闹钟——专做提醒人的事拔了萝卜——窟窿在拔了萝卜栽上葱——一茬比一茬辣拔了毛的凤凰——不如鸡拔了毛的鸽子——飞不了拔了塞子不消水——死心眼拔苗助长——急于求成跋脚驴子追兔子——赶不上；撵不上跋脚马上战场——有死无活跋子拔萝卜——歪扯跋子踩高跷——早晚有他的好看跋子打围——坐着喊；坐地呐喊跋子赶马——望尘莫及跋子上台——立场不稳把鼻涕往脸上抹——自找难看把肥料浇到莠草上——劳而无功；有劳无功把脸装进裤挡里——见不得人把人赶到墙根下——走投无路把娃娃当猴耍——愚弄人把妖猜当成菩萨——善恶不分靶场上的老黄忠——百发百中霸王别姬——奈何不得；无可奈何白脖老鸹——开口是祸白脖子屎壳郎——有特色；与众不同白布进染缸——洗不清；洗不净白布做棉袄——反正都是理（里）白菜帮子——中看不中吃；好看不好吃白菜地里耍镰刀——散了心白菜烩豆腐——谁也不沾谁的光白菜叶子炒大葱——亲（青）上加亲（青）白骨精扮新娘——妖里妖气白骨精打跟头——鬼把戏白骨精化美女——人面鬼心白骨精说人话——妖言惑众白骨精送饭——有野心；没安好心白骨精演说——妖言惑众白骨精遇上了孙悟空——原形毕露白鹤站在鸡群里——突出白虎进门——大难临头；灾祸临头白开水画画——轻（清）描淡写白蜡杆结桂花——根子不正白蜡杆子翻场——独挑白蜡做的心——见不得日头见不得火白脸奸臣出场——恶相；恶模样白脸狼戴草帽——变不了人白脸狼戴眼镜——冒充好人；充好人白了尾巴尖的狐狸——老奸巨猾白猫钻灶坑——自己给自己抹黑白毛乌鸦——与众不同白娘子斗法海——精打光白娘子水漫金山——大动干戈白娘子遇许仙——千里姻缘一线牵白日见鬼——玄乎；心里有病白日做梦——胡思乱想白水锅里揭奶皮——不到；没法白水下石膏——成不了豆腐白水煮白菜——淡而无味白水做饭——无米之炊白素贞不舍许仙——恩爱难分白糖包砒霜——毒在里面白糖嘴巴刀子心——口蜜腹剑白天打灯笼——白搭白天盼月亮——甭想；莫想；休想白天照电简——多此一举白天捉鬼——没影儿的事白铁斧头——两面光白仙鹤长了个秃尾巴——美中不足白纸上画黑道——抹不掉；明摆着；清清楚楚；一清二楚白纸写黑字——黑白分明；明摆着；清清楚楚，一清二楚白纸做的灯笼——一点就亮百尺竿头挂剪刀——高才（裁）百川归海——大势所趋百货大楼卖西装——一套一套的百货店里卖鞋袜——各有尺码百斤担子加铁砣——重任在肩；肩负重任百斤面蒸寿桃——废物点心百斤重担能上肩，一两笔杆提不动——大老粗百里草原一人家——孤孤单单百里奚认妻——位高不忘旧情百里奚饲牛拜相——人不可貌相百灵戏牡丹——鸟语花香百米赛跑——分秒必争；争分夺秒；急起直追；奋起直追百年松树，五月芭蕉——粗枝大叶百日不下雨——久情（晴）百岁公公吹火——老气百万雄师下江南——兴师动众百丈高竿挂红灯——红到顶了柏木椽子——宁折不弯柏油烫猪头——连根拔败家子回头——金不换败将收残兵——重整旗鼓拜把子兄弟开茧店——结党营私（丝）拜年的嘴巴——尽说好话拜旨走进吕祖庙——走错门了；找错了门扳不倒骑兔子——不稳当；不稳扳不倒坐到烧饼上——面上人扳倒碓窝吓婆婆——泼妇扳倒葫芦洒了油——一不做，二不休扳着炉子烤头发——了（燎）不得扳着指头算帐——有数班房里的衙役——听差的斑鸠抱窝——悬蛋斑马的脑袋——头头是道斑鸩打架——卖弄风流搬菩萨洗澡——越弄越糟；白费神；空劳神搬起石磙砸碾盘——实（石）打实（石）搬石头打天——自不量力；不自量；不到；够不着板凳倒立——四脚朝天板凳上放鸡蛋——好险；冒险；危险；靠不住；不可靠板凳上搁蒺藜——坐不稳；坐不住板凳上睡觉——难翻身；翻不了身板凳上玩麻将——扒拉不开；打不开场面板凳上钻窟窿——有板眼；有板有眼板斧劈柴——一面砍板门上贴门神——一个向东，一个向西板上的泥鳅——无地容身；无处藏身板上钉钉子——实实在在；没跑；跑不了；变不了；没法变板上敲钉子——稳扎稳打半边羊头——独角半边猪头——独眼半道上捡个喇叭——有吹的了半吊子的一半——二百五半个铜钱——不成方圆半截砖头——甩了半斤对八两——不相上下；彼此彼此；一码事；彼此一样；谁也不吃亏半斤放在四两上——翘得高半空的云彩——变化多端半空中打把式——栽个大跟头半空中的火把——高明半空中的气球——上不着天，下不着地；悬着哩半空中放爆竹——想（响）得高半空中盖房子——没处落脚；落不得脚半空中赶牲口——露马脚半空中挂蒺藜——讽（风）刺半空中挂剪刀——高才（裁）半空中骑马——腾云驾雾半空中数指头——算得高半拉瓜子——不算个人（仁）半篮子喜鹊——唧唧喳喳半路开小差——有始无终半路上的新闻——道听途说半路上丢算盘——失算了半路上留客——口上热闹；嘴上热情半路上杀出个程咬金——出了岔；措手不及；突如其来半瓶子醋——乱晃荡半山崖的观音——老实（石）人半山腰倒恶水（滑水〕——下流半天云里踩钢丝——提心吊胆半天云里出亮星——吉星高照半天云里吹唢呐——想（响）得高半天云里的雨——成不了气候；不成气候半天云里吊口袋——装疯（风）半天云里翻帐簿——算得高半天云里看厮杀——袖手旁观半天云里拉家常——空谈半天云里飘气球——高高在上；没着落半天云里骑仙鹤——远走高飞半天云里做衣服——高才（裁）半天云中拍巴掌——高手半夜吃黄瓜——摸不着头尾半夜吃烧鸡——思思想想（撕撕响响）半夜弹琴——暗中作乐半夜鸡叫——不晓；乱了时辰半夜叫大姑娘的门——来者不善半夜里的被窝——正在热乎劲上半夜里的寡妇——难过半夜里和面——瞎鼓捣半夜里抡大斧——瞎侃（砍）一通半夜里捉迷藏——瞎摸；摸不着半夜聊天——瞎说半夜起来穿衣服——为时过早半夜敲门心不惊——问心无愧半夜下雨——下落不明；不知下落半夜做恶梦——虚惊一场；一场虚惊半夜做梦啃猪蹄——尽想好事；想得倒美半夜做梦娶新娘——尽想好事；想得倒美扮秦桧的没卸装——谁没见过那二花脸扮猪吃老虎——大智若愚绊倒趴在粪池边——离死（屎）不远膀子一甩——不干了蚌里藏珍珠——好的在里面棒槌吹火——一窍不通棒槌打缸——四分五裂棒槌当针——粗细不分棒槌改蜡烛——粗心棒槌进城——成精作怪棒槌里插针——粗中有细棒槌敲竹筒——空想（响）棒槌上天——总有一天落地棒打鸭子——刮刮（呱呱）叫棒打鸳鸯——难分开；两分离棒子里做蛋糕——不是正经材料棒子面煮葫芦——糊糊涂涂；糊里糊涂棒子面煮鸡子儿——糊涂蛋包的婚姻——身不由己；不由自主包单布洗脸——大方包公的尚方宝剑——先斩后奏包公的铡刀——不认人包公断案——认理不认人包公放粮——为穷人着想包公杀亲侄——先治其内，后治其外包公审案子——铁面无私；六亲不认包公铡皇亲——法不容人包脚布上飞机——一步（布）登天包脚布上生虮子——好角（脚）色（虱）包脚布做鞭子——文（闻）不能文（闻），武（舞）不能武（舞）包脚布做夹扣子——又臭又硬；臭硬包脚布做围脖——臭一圈儿包元宵的做烙饼——多面手包子吃到豆沙边——尝到甜头包子咧嘴——美出馅了包子熟了不揭锅——窝气包子张嘴——露馅苞谷棒子生虫——专（钻）心苞谷面糊——没多大油水；油水不大雹子砸了棉花棵——光杆司令宝囊里取物——手到擒来宝塔顶上的宝葫芦——尖上拔尖饱带干粮晴带伞——有备无患保险柜挂大锁——万无一失保险柜里安雷管——暗藏杀机报国寺里卖骆驼——没有那个事（寺）报时的雄鸡——不用催报纸上的社论——句句讲真理1、八仙过海--------各显神通2、泥菩萨过江——自身难保3、蚕豆开花--------黑心4、孔夫子搬家——净是书（输）5、打破砂锅--------问到底6、和尚打伞--------无法无天7、虎落平阳--------被犬欺8、画蛇添足--------多此一举9、箭在弦上--------不得不发10、井底青蛙--------目光短浅11、大海捞针--------没处寻12、竹篮打水--------一场空13、打开天窗--------说亮话14、船到桥头--------自会直15、飞蛾扑火--------自取灭亡16、百米赛跑--------分秒必争17、拔苗助长--------急于求成18、仇人相见--------分外眼红19、芝麻开花--------节节高20、新官上任--------三把火21、瞎子点灯--------白费蜡22、兔子尾巴--------长不了23、偷鸡不成--------蚀把米24、王婆卖瓜--------自卖自夸25、老虎屁股--------摸不得26、老虎拉车--------谁敢27、老鼠过街--------人人喊打28、麻雀虽小--------五脏俱全29、墙上茅草--------随风两边倒30、三十六计--------走为上计31、塞翁失马--------焉知祸福32、韩信点兵——多多益善33、丈二和尚--------摸不着头脑34、有借有还--------再借不难35、猫哭耗子--------假慈悲36、饺子破皮--------露了馅37、扁担挑水--------一心挂了两头38、对牛弹琴--------白费劲39、八仙聚会--------神聊40、霸王敬酒--------不干也得干41、板上订钉--------跑不了42、背鼓上门--------讨打43、草把做灯--------粗心（芯）44、竹笋出土--------节节高45、菜刀切豆腐--------两面光46、钉头碰钉子--------硬碰硬47、高山上敲鼓------四面闻名（鸣）48、狗咬吕洞宾--------不识好人心49、关公走麦城--------骄必败50、铁打的公鸡--------一毛不拔51、鸡蛋碰石头--------不自量力52、姜太公钓鱼--------愿者上钩53、脚踏西瓜皮-----滑到哪里是哪里54、十五个吊桶打水——七上八下55、老鼠钻风箱--------两头受气56、留得青山在--------不怕没柴烧57、门缝里看人--------把人看扁了58、泥菩萨过河--------自身难保59、泼出去的水--------收不回60、骑驴看唱本--------走着瞧61、千里送鹅毛--------礼轻情意重62、肉包子打狗--------有去无回63、山中无老虎--------猴子称大王64、司马昭之心--------路人皆知65、外甥打灯笼--------照旧（舅）66、王八吃秤砣--------铁了心67、歪嘴讲故事－－斜（邪）说68、小葱拌豆腐--------一清二白69、小和尚念经--------有口无心70、周瑜打黄盖--------两厢情愿71、赶鸭子上架--------吃力不讨好72、擀面杖吹火--------一窍不通73、瞎子戴眼镜--------装饰74、猴子捞月亮--------空忙一场75、秀才遇到兵--------有理讲不清76、三个臭皮匠--------顶个诸葛亮77、小和尚念经——有口无心78、和尚训道士--------管得宽79、过年娶媳妇--------双喜临门80、聋子见哑巴--------不闻不问81、铜钣上钉铆钉---一是一，二是二82、里弄里扛竹竿--------直来直去83、苦水里泡黄连--------苦上加苦84、我解缆，你推船－－顺水人情85、猪鼻子里插葱--------装象86、只许州官放火-----不许百姓点灯87、猪八戒照镜子-------里外不是人88、放风筝断了线--------没指望了89、池塘里的风波--------大不了90、谈心不点灯－－说黑话91、顶风顶水划船--------硬撑92、八仙过海——各显神通93、东洋人戴高帽--------假充大个94、到火神庙求雨--------找错了门95、鲁班门前耍斧--------有眼无珠96、老太太吃汤圆--------囫囵吞97、出太阳下暴雨--------假情（晴）98、挂羊头卖狗肉--------虚情假意99、担着胡子过河--------谦虚过度100、唱歌不看曲本--------离谱101、泰山顶上观日出－－高瞻远瞩102、提着灯笼砍柴－－明砍103、提着马灯下矿井－－步步深入104、跳上舞台凑热闹－－逢场作戏105、推小车上台阶－－一步一个坎106、大姑娘坐轿——头一回107、借了一角还十分－－分文不差108、擀面杖吹火——一窍不通109、窗户边吹喇叭——名声在外110、螃蟹过街——横行霸道111、上鞋不用锥子——针（真）行112、程咬金的斧头——就这三下子113、聋子耳朵——摆设114、二十一天不出鸡——坏蛋115、冰糖煮黄莲——同甘共苦116、八级工拜师傅——精益求精117、大水淹了龙王庙——不认自家人118、木匠带枷——自作自受119、半夜三更放大炮——一鸣惊人120、飞机上点灯——高明

1、很少的几句话：寡言少语6、随口乱说的话：胡言乱语2、说了很多的话：千言万语7、含有讽刺意味的风凉话：冷言冷语3、自己对自己说的话：自言自语8、无根据，恶意中伤的话：流言蜚语4、豪迈雄壮的话：豪言壮语9、毫无根据、污蔑、诽谤的话：污言秽语5、像蜜糖似的话：甜言蜜语10、虚假而动听的话：花言巧语二、数字猜成语12345609（七零八落）1256789（丢三落四）1+2+3（接二连三）3.5（不三不四）510（一五一十）9寸+1寸=1尺（得寸进尺）三、写出动物的名称（黄鼠狼）给鸡拜年——没安好心（飞蛾）扑火——自取灭亡（猫）哭（耗子）——假慈悲（老虎）屁股——摸不得热锅上的（蚂蚁）——团团转（螃蟹）过街——横行霸道（兔子）尾巴——长不了（蚍蜉）撼大树——可笑不自量（啄木鸟）上树——全靠一张嘴骑（骑驴）看唱本——走着瞧四、根据成语典故，在横线上填写历史人物的名字。1、（曹植）煮豆燃萁。2、（岳飞）精忠报国。3、（李白）铁杵成针。4、（诸葛亮）大摆空城计。5、（项羽）四面楚歌。6、（包拯）断案，铁面无私。7、（韩信）背水一战。8、（关羽）身在曹营心在汉。五、填写12生肖歇后语，并按十二生肖的顺序排队。1、（狗）生轿子——不识抬举2、（鸡）肠刮油——有也不多3、（猴）吃辣椒——抓耳挠腮4、（龙）王靠边——人定胜天5、（马）尾搓绳——用不上劲6、（牛）皮蒙鼓——遭受槌打7、（鼠）进书房——咬文嚼句8、（羊）撞篱笆——进退两难9、（兔）死狐悲——物伤其类10、（猪）鬃刷子——又粗又硬11、（蛇）进竹笼——自寻死路12、（虎）吃蚂蚱——小菜一碟

太多了！自己找！

螃蟹过街—〔横行霸道 〕铁公鸡—〔一毛不拔 〕泥菩萨过河—〔自身难保 〕热锅上的蚂蚁—〔团团转） 猪血煮豆腐—〔 白里透红〕我也只是小学生,知道的不多,偶尔上百度查资料.

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八年级语文（上册）第五单元测试题（本卷120分，完卷120分钟） 学校___________ 班级______________ 姓名_____________题号 一 二 三 总分一．积累与运用（30分）1.给句中加点字注音。(4分)①具答之，便邀（ ）还家。 ②可爱者甚蕃。（ ）③各隐卷底衣褶（ ）中。 ④选贤与（ ）能。⑤男有分（ ）。 ⑥舟尾横卧一楫（ ）。⑦不可亵（ ）玩焉。 ⑧黄发垂髫。（ ）2.辨别解释句中加点的词。（6分）寻向所志 （ ） 芳草鲜美（ ）①寻 ②鲜寻病终 （ ） 陶后鲜有闻（ ）有良田美池桑竹之属（ ） 佛印绝类弥勒（ ）③属 ④绝 神情与苏黄不属（ ） 率妻子邑人来此绝境（ ）东坡右手执卷端 （ ） 不足为外人道也（ ）⑤端 ⑥足其人视端容寂（ ） 东坡现右足（ ）3.在括号中补出省略的成分。（4分）①（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来。（ ）具答之。（ ）便要还家，设酒杀鸡作食②此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。4.翻译下面的句子。（8分）①落英缤纷 ②屋舍俨然 ③黄发垂髫 ④惟吾德馨 ⑤亭亭净植 ⑥雕栏相望 ⑦矫首昂视 ⑧天下为公 5.写出含有加点字意义的成语。（4分）①香远益清 ②豁然开朗 ③犹得备晨炊 ④率妻子邑人来此绝境 6.根据要求默写。（4分）（1）《望岳》中作者将泰山的神奇秀丽之归于大自然的诗句是：____ _______ , ___ _。 （2）《春望》中写战火连天，家书难觅的千古诗句是：_________ __________,______________ _____。 （3）有关莲的诗歌你能写几句?请写出两句。 (4) 仿照例句再写一句子。 （可结合本单元所学的诗句） 例：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花”的献身精神。 生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的浩然正气。 二，阅读（50分） 阅读下面的古诗文，完成7——29题。（一）诗词赏析。春 望国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。7.这是一首五言 诗，作者通过写沦陷中长安城的破败景象，抒发了诗人 __________________的情怀。（2分）8.诗题中的“望”字统领以下几句诗 ________________________________。（2分）9如果将这首诗划为两层，应怎样划？为什么？（2分）10.这首诗所用的修辞手法有_____________________________。（2分）（二）（甲 ）晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷；渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光；便舍船从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。（乙 ）陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。尝著《五柳先生传》曰：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。”其自序如此，时人谓之实录。甚亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②。时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声!” (节选自《晋书》)[注]①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④弦徽：琴弦与琴徽，琴徽即琴弦音位的标志。11.解释下列句子加点的词（2分）⑴渔人甚异之（ ） ⑵阡陌交通（ ） ⑶颖脱不羁 （ ） ⑷时或无酒，亦雅咏不辍 （ ）12.请从[乙]文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑麻之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。（1分）13. 从[乙]文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴，但也朋友相聚，他却“抚而和之”。他真的是在抚琴吗？结合全文看，这反映了他怎样的性格？（3分）14.翻译下列句子。（4分）⑴黄发垂髫，并怡然自乐。⑵但识琴中趣，何劳弦上声! (三) 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”15.解释文中加点词的意思（2分）①有仙则名（ ） ②斯是陋室（ ） ③谈笑有鸿儒（ ） ④）无丝竹之乱耳（ ）16.翻译句子。（4分）（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。（2）孔子云：“何陋之有？17.请你引述典型例子，谈谈你对“唯吾德馨”一句的理解和感悟。（2分）(四)(甲)水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫!菊之爱，陶后鲜有闻。莲爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣。 (周敦颐《爱莲说》) (乙)兰之味，非可逼而取①也。盖在有无近远续断之间，纯以情韵胜。氲氲无所②，故称瑞③耳。体彩④，而不极于色，令人览之有馀，而名之不可；即善绘者以意取似，莫能肖也。其真文王、孔子、原之徒，不可得而亲，不可得而疏者耶? (选自张大复《梅花草堂集》)[注释]①取：这里是嗅取(兰的香味)。②氲氲(yūnyūn)无所：弥漫飘忽，没有一定的地方。③瑞：吉，善。④兼彩：兼有各种颜色。18.解释下面句中加点的词。(2分) ①亭亭净植 ②陶后鲜有闻 ③而名之不可 ④莫能肖也 19．《古汉语常用字字典》中“逼”字有以下几个义项。根据上下文，“非可逼而取也”中“逼”最恰当的解释是( )。(2分) A．强迫 B．接近，迫近 C．狭窄 D．威胁20．下面句中加点词的意义和用法相同的一组是( )。(2分)A．体兼彩，而不极于色 此用武之国，而其主不能守B. 纯以情韵胜 皆以美于徐公 C．花之富贵者也 辍耕之垄上 D. 其真文王、孔子、屈原之徒 其子好骑21．用现代汉语翻译下面句子。(2分) 出淤泥而不染，濯清涟而不妖。22．对“善绘者以意取似”解说正确的一项是( )。(2分) A．擅长绘画的人因为个人的原因只能类似模拟。 B．善于画画的人也只能凭自己的感受把兰画得像样。 C．善于画画的人也只能用自己的意思去理解它。 D．擅长绘画的人已经描绘得很相似了。23．同为花中君子，莲与兰有相通之处，请从文中找出相应的句子填在下面空格里。(2分) 香味：莲—— ； 兰——氲氲无所。 品位：莲——可远观而不可亵玩； 兰—— 。24．(甲)文以莲为托物言志的对象，表现了作者 的生活态度；(乙)文将兰比作“文王、孔子、屈原之徒”，让我们领悟到兰 的品性。（2分）(五) 【 甲】 秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰：‘闻道百，以为莫己若"者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信，今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”（选自《 庄子61 秋水》 ）【乙】黄帝将见大隗（1）乎具茨（2）之山， 适遇牧马童子，问涂（3）焉，曰：“若知具茨之山乎？”曰：“然。”“若知大隗之所存乎？”曰：“然。”黄帝曰：“异哉小童！非徒知具茨之山 ，又知大隗之所存。请问为天下。”小童辞（4）。黄帝又问。小童曰：“夫为天下者，亦奚（5）以异乎牧马者哉？亦去其害马者而已矣。”黄帝再拜稽首，称天师而退。（选自《 庄子61 徐无鬼》 【注释】 （1）大隗（wěi ) 传说中的神名。（2）具茨：山名 （3）涂：同“途”，路。（4） 辞：谢绝。（5）奚：何，什么。25.解释下列加点字的意思。（2分）（1）秋水时至 （2）河伯始旋其面目 （3）黄帝将见大隗乎具茨之山 （4）亦去其害马者而已矣 26．下列加点字意思相同的一项是（ ）（2分）A、（1）河伯始旋其面目 （2）亦去其害马者而已矣B、（1）望洋向若而叹曰 （2）若知具茨之山乎C、（1）河伯欣然自喜 （2）曰：“然。”D、（1）于是焉 （2）是进亦忧，退亦忧27、把下面的句子翻译成现代汉语。（2分）（1）闻道百，以为莫己若。（2）夫为天下者，亦奚以异乎牧马者哉？28、从甲文、乙文中各提炼出一个成语，然后概括河伯和黄帝身上的共同点。（2分）29 ．请说说黄帝的做法对我们今天的学习和生活有怎样的借鉴作用？（2分） 四。写作（40分）从下面两道题目中任选一题，按要求作文。(1)翻开自己的成长日记，每个人都会回忆起珍藏在心中的那份感动：也许是孤独时得到的一个问候，也许是沮丧时得到的一个鼓励，也许是跌倒时得到的一个搀扶，也许是迷路时得到的一个指点……在我们成长的道路上，每个人都会得到来自父母、亲友、老师、同学乃至陌生人的关心和帮助，这点点滴滴的关爱，就像一颗颗爱的种子播撒在我们的心田，有那么一天，我们也会把爱的花香传递到整个世界。请结合你自己的成长经历，以“滴水之恩”为话题写一篇记叙文。要求：①自拟题目，自选角度，自定中心；②不少于600字；③文中不能出现真实的校名、人名；④不能用本试卷阅读题的材料作为写作内容。(2)呵护孩子，让孩子健康成长，是父母的责任；孝敬父母，让父母安享天伦之乐，是儿女的责任；因材施教，教书育人，是教师的责任；好好学习，天天向上，是学生的责任……生活中缺了一份责任心，失败与罪恶就容易与你作伴；学习中少了一份责任心，进步与成功就往往离你远去……请以“做一个有责任心的人”为题目，写一篇议论文。要求：①字数600左右；②不能用本试卷阅读题的材料作为写作内容。八年级语文（上册）第五单元测试题参考答案 一。1.①yāo ②fán ③zhě ④jǔ ⑤fèn ⑥jí ⑦xiè ⑧tiáo 2.①寻找 不久 ②鲜艳 很少 ③之类 类似 ④极 隔绝⑤一端 正⑥值得 脚 3.①村中人 渔人 渔人 村中人②村中人 村中人 渔人 渔人 4.①坠落的花瓣繁多交杂 ②房屋整整齐齐 ③老人小孩 ④只有我有高尚的品行⑤高高地洁净地立在水面⑥雕花的栏杆两边相对 ⑦抬头仰望 ⑧天下是公家的 5.①精益求精②怡然自乐③有备无患④绝处逢生6. （1）造化钟神秀，阴阳割昏晓。（2）烽火连三月，家书抵万金 （3）示例：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；清水出芙蓉，天然出雕饰 (4) 示例：生命就是苏东坡“谁道人生无再少，门前流水尚能西”的超脱与豁达。生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的无奈与感伤。（每小题1分）二。（一）7.律 感时忧国 8.统领：国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。9.前二联为一层，后二联为一层。前二联主要写景，后两联主要写情 10.拟人 对偶 夸张 （二）11.⑴对……感到惊异 ⑵交错相通 ⑶ 束缚，约束 ⑷停止(2分)12. 环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空(1分)13.不是，他只是作出抚琴的样子。(1分)这反映了他无拘无束，本性率真，面对穷困的生活，自得其乐的性格。（意对即可）(2分)14.①老人和小孩，都和悦幸福，自得其乐。 （三）15.出名 这 学识渊博的人 奏乐的声音 （4分，每空1分）16. ①苔痕碧绿，长到阶上；草色青葱，映入帘中。 ②孔子说：“有什么简陋呢？”17.言之有理即可（四）18．①树立 ②少 ③说出 ④酷似，逼真(“相似”亦可) 19．B 20．A 21．(莲)从污泥里生长出来却不受沾染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。(2分。“染”、“濯”、“妖”各0．5分) 22．B 23．香远益清 不可得而亲，不可得而疏 (2分。后一格填出其中一句得0．5分) 24．洁身自好 高洁(2分)(意思接近即可)（五）25.、( 1 ）按时（2 ）穷尽，尽（3 ）拜见，拜访（4 ）正好，恰好26 、D 27. ( 1 ）听到了上百条道理，便认为天下再没有谁能比得上自己。（或听到道理很多了，就认为没有人能比得上自己。) ( 2 ）治理天下的人，与牧马的人有什么不同呢？（或治理天下，和牧马又有什么不同呢？) 28．贻笑大方（或望洋兴叹）、害群之马。共同点：他们都通过过自身的经历，发现自己的不足。（或：他们都善于反思。29．示例：黄帝的做法让我们明白在平时的学习生活中，不要妄自尊大，要虑心向他人请教，要时常自我反省，自我完善。三。按中考标准评阅希望能解决您的问题。

　　导语：学习是一个循序渐进的过程，需要同学们不断的学习和努力。以下是我为大家精心整理的2017年小学四年级语文上册第1单元试题及答案，欢迎大家参考！ 　　 一、用“ ”给下列带点的字选择正确读音。 　　喷香(pen pen) 思忖(cun cun) 尽管(jin jin) 怦怦(peng ping) 挪动(nuo na) 　　冶炼(zhi ye) 呜咽(ye yan) 哺育(pu bu) 履行(lu lu ) 无限(xian xan) 　　 二、根据拼音在括号里填上恰当的字。 　　1、mu ( )春 ( )色 夜( ) 放( ) ( )标 　　2、jia ( )驶 ( )子 ( )钱 放( ) ( )格 　　3、hao ( )米 自( ) ( )迈 ( )叫 ( )毛 　　4、tao ( )气 ( )器 ( )冶 ( )树 ( )跑 　　 三、补充词语我能行。 　　深情( ) 风雨( ) ( )情深 志同( ) 　　甘苦( ) 亲密( ) 络绎( ) ( )蹒跚 　　心旷( ) 兴高( ) 破烂( ) ( )洋洋 　　不( )辛劳 浑身( ) 情真( ) 阳光( ) 　　 四、选择合适的关联词填空。 　　尽管……都…… 既……又…… 只要……就…… 　　不仅……还…… 只有……才…… 因为……所以…… 　　1、他觉得父亲的手臂也紧紧地搂着自己，( )他们彼此( )看不清对方的脸。 　　2、( )我爸爸活着( )一定会来救我。 　　3、他( )会驾驶汽车，( )会修理汽车。 　　4、( )加倍努力，( )能取得好成绩。 5、飞机飞得( )快速，( )平稳。 　　6、( )麦克深深爱着父亲，( )才会送给父亲一件特殊的礼物。 　　 五、回忆课文内容填空。 　　1、古井离我们家才十来米远。每天从( )到( )，取水的人( )地从我家门前走过，桶儿( )，扁担( )，像一支支快乐的乡间小曲。 　　2、我们生活在一个充满爱的世界里，当我们享受他人的恩泽时，就会想到:滴水之恩，( ) 　　当我们看到田世国捐肾救母的故事时，真正的理解了“谁言寸草心，( )的含义;当亲密无间的朋友分别时，我们常常会用( ),天涯若比邻来安慰。 　　3、本单元我们认识了( )山里夫妻，在特殊的旅游中认识了( )的秀子和司机;( )的麦克;感受到地震中父与子的( );还知道在古井( )的品格陶冶下，乡亲们不求回报的帮助两位老人。 　　4、新月弯弯，像( )，我( )。越过( )。( )、( ).故乡正是春天，你睡着了吗?我( )。这首诗表达了诗人思念故乡的情感。两个“你”是指( )。 　　 六、用“望“组成词语填在下面的句子中。 　　1、孩子的父母看到这片废墟，便( )地离开了。2、这个( )不难实现。 　　3、现在山里人富了，什么也不愁了，就( )孩子有出息。 　　4、青少年是我们的未来，是我们的( )。 5、他( )早日与亲人团聚。用“悠”字组成词语填在下面的句子中。 　　1、他退休好过着( )的生活。 2、他坐在秋千上，来回( )。 　　3、我国地大物博，历史( )，是一个文明大国。 4、远处传来( )的琴声。 　　 七、按要求写句子。 　　1、清凉甘甜的井水，滋润了我干干渴的喉咙。(缩句) 　　2、春天，小草从土里长出来了。(改为拟人句) 　　3、驾驶员捧来了花。(扩句) 　　4、我有一个漂亮的、美丽的铅笔盒。(修改病句) 　　5、刘翔冲向终点。(改为比喻句) 　　6、那口古井给人们出了多少力气?(改为陈述句) 　　 八、判断下列句子属于什么描写? 　　1、麦克给每只奶牛捧了些干草，然后取出奶桶，蹲下身子挤奶。 ( ) 　　2、她面色黑红，充满山里人特有的光彩。( ) 　　3、“都是自家种的，带着路上解解渴。”男主人笑着说。 ( ) 　　4、这位父亲双眼直直地看着这些好心人，一脸的急切。( ) 　　5、他思忖着：送件什么东西给父亲作为新年礼物呢?( ) 　　 九、选择带点字的解释，把序号写到括号里。 　　疾 ①病 ②速度快 ③痛恨 ④急速 猛烈 　　1、疾步( ) 2、积劳成疾( ) 3、疾恶如仇( ) 4、疾风劲草( ) 　　光 ①只，单 ②景物 ③光滑 光溜 ④光线 ⑤全没了，完了 　　5、这座房子的墙壁很光滑。( ) 6、我们要把这些害虫消灭光。( ) 　　7、她不光会唱歌，还会跳舞。( ) 8、春天阳光很充足。( )9、无边光景一时新。( ) 　　 十、阅读短文，完成练习。 　　弯弯的小路 　　骄阳似火。近中午了，可赶集的人还似一股股流水，从四面八方汇集到这弯弯的小路上，形成一条奔流的人河。 　　在人流中，一个小姑娘正推着满满一车杏子摇摇晃晃地走着。路窄，人挤。突然，“呼啦”一声，黄澄澄、水灵灵的甜杏儿在地上滚动起来。呀!无数只脚就要踩到杏子，怎么办? 　　这时，一个洪钟似的喊声压倒吵嚷声：“千万别动!”人群立时静下来。接着，一个拄拐棍的老人弯腰去捡杏子，一个抱孩子的妇女去捡杏子，一个红领巾去捡杏子，一个小伙子弯下腰…… “完了!”姑娘心头一颤，五年前的情景一幕幕浮现在脑海里：一条小路弯弯曲曲，一个小姑娘挑一担苹果在路上走着。拥挤的`人流碰翻了框子，蜂拥而上的人争抢着果子。吃果子的人嬉笑散开，姑娘掩面哭泣。这姑娘，正是她自己。“闺女，别着急。”老人把捡到的杏子放进车里，打断了姑娘的回忆。“姑姑，给你。”妇女怀中的孩儿用小手捧着杏儿喊。红领巾踮着脚，努力把捧杏的手伸过来……姑娘不敢相信自己，她擦去泪花，睁大眼睛：不错，都捡回来了，满满的一直车杏子。 　　一股清凉的风儿轻轻飘来，姑娘紧锁的眉头舒展开了，脸上泛起了红晕，似一朵绽放的红彤彤的花，可泪花又蒙住了她的眼…… 　　这风儿吹到这弯弯的小路上，吹走了千万人心头的炎热，吹开了姑娘脸上的泪花…… 　　1. 联系上下文，将下面的词换个词，意思基本不变。 　　奔流( ) 立时( ) 绽放( ) 　　2. 写出下列词语的反义词。 　　炎热( ) 紧锁( ) 摇摇晃晃( ) 　　3. 从短文中找出一个比喻句，用" “线画出来。 　　4. 文中两次写到姑娘的泪水。第一次姑娘“掩面而哭”是因为 ______________________ 　　_______________________________________。第二次“泪花又蒙住了她的眼”是因为 ___________________________________________________________________________。

是要同类结构的近义词、反义词吗？

大哥，问题呢？

为，我换好了，我是定是顶上那位

一、基础训练。1．本文作者 郭超人 是我国著名新闻工作者，曾担任过前任新华 社长。2．给加点字注音。①砭（ biān ）骨 ②崔巍（wēi） ③匍匐（fú ） ④缭绕（liáo ）3．解释词语。 ①砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 ④养精蓄锐：使身心得到滋补或休息，以增进精力或恢复健康。 ②履践：踩踏。 ⑤窒息：因外界氧气不足或呼吸系统发生障碍而呼吸困难甚至停止呼吸。 ③崔巍：形容山高大雄伟。 ⑥斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。4．选择合适的词语填入括号中（1）他用双手（插 ）进岩缝，脚尖（蹬 ）着岩面，使出全身力量（一寸一寸 ）地上升。A．伸 踩 一点一点 B、插 蹬 一点一点C．抓 踩 一寸一寸 D、插 蹬 一寸一寸（2）即使有完美的体格，旺盛的精力，假如他的（B ）不足忍受砭骨的大风雪，（C ）不敢履践崔巍悬岩的边沿，（A ）不能在死一样的昏睡病侵袭时奋勇前进，他仍将不能到达顶峰。A．意志 B、勇气 C、神经5．按照时间顺序，将下列描写景色的句子排列顺序（3；2；1；5；4. ）①夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。②天色开始黑下来，寒风凄厉地呼啸着。③5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰耸立在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。④举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗，再也找不到任何可以攀登的山岩了。⑤夜更深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。二、能力提高：课文阅读。 夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的（ ）。王富洲、屈银化和贡布三人匍匐在地上，依靠着星光和反照的雪光辨认路途，每前进一步都要付出巨大努力。夜更深沉，山上山下到处一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛峰的黑影在我们面前开始变得非常（ ）了。到达8830米左右的地方，王富洲、屈银华和贡布三人的氧气已经全部用完。但这时风也渐渐变小了，这对攀上顶峰十分有利。例子们站在岩坡上沉默了片刻。王富洲首先开口说：“同志们，我们三个人现在担负着攻克主峰的任务。氧气没有了，继续前进虽然可能发生危险。但是我们能后退吗？”屈银华和贡布用斩钉截铁的语气异口同声地回答：“继续前进！”他们抛掉背上的空氧气筒，（ ）而（ ）地开始了人类历史上从未有过的艰难而危险的攀登。1．为文中的括号处选择合适的词语。（ C ）A．外形 高大 大胆 果断 B、轮廓 低矮 果断 大胆C．轮廓 低矮 大胆 果断 D、外形 高大 果断 大胆2．第一自然段和第二自然段中都有环境描写，其作用一样吗？答：作用不一样。第一段主要描写他们面对的困难，可第二段不但写了面对的困难还描写了他们马上就要到达目的地。3．“他们站在岩坡上沉默了片刻。”你能猜一猜他们心里在想什么吗？请你写一段心理描写，模拟他们的心理活动。答：“如果继续前进，就可能因缺氧而死亡；如果不继续前进，就半途而废，也对不起牺牲的同伴。”三、课外文段阅读。 眨眼功夫，老董被冲到了二百米开外的大转弯处，远远望去，他似乎停在了岸边，好久不见动弹。站在沙洲上的李岚急得哭了起来，李旗大姐不知所措地一个劲喊“怎么办”。我二话没说，卸下背包，脱去衣裤，借着助跑的力量扑向激流，挣扎着向对岸游去，激流将我向下冲了十几米，我第一次努力试图抓住对岸凸出的大石头, 由于石头太光滑, 未能奏效. 激流又将我裹下了十几米, 经第二次努力我死死抓住一凸出的石角,爬上了对岸.我上岸后,急速地向老董停留地点跑去,到跟前才发现, 老董并不是在岸边, 而是在一支流河道的内侧, 他只是抱住了一块大石头停了下来, 此刻, 他正拖着沉重的背包往河道内侧的沙舟岛上靠. 老董登陆的沙舟不足20平方米, 远远看去, 他正在寒风中, 颤颤巍巍地整理背包, 我拼命打手势呼喊,他也不理睬. 此时老董在近零度的水中已侵泡了十几分钟,体温已下降了许多, 似乎都有点支持不住了, 他在沙舟上铺上防潮垫, 盖上浸透水的睡袋恢复体温. 对而岸上的我,也难忍寒冷的袭击,脱去湿淋淋的内衣,赤裸裸地趴在冰冷的卵石上避风, 这样我也坚持不了多久, 又爬起来沿着河床来回狂奔.李旗、邓辉、兮兮、胡禅、刘馨、杨华六人拉着手一字型地向河中走去。我一看情况不妙，一边挥手一边向渡河点奔跑，企图阻止这一自杀的举动，但他们似乎什么都没听见。刚下水不久，冰冷刺谷的河水没到膝盖，尽管移动缓慢，六人还是渐渐靠近对岸的拐弯处。可是仅当李旗离岸边只有几步之遥时，她一脚踏入了水沟中，整个人被冲倒在水里。大家急忙转身，试图将李旗拉出来。此时的水位已在不知不觉中涨了起来。转身之后浪已击过大腿。体重最轻的兮兮立刻被冲得飘了起来，俯跌入水中。胡禅早有防备，紧紧将她拉住。此时，为了不把后面的队员带倒，李大姐毅然松开了结组，被卷入了激流之中。这时我也赶到了渡河的石角处，仅仅差一手距离，没将李大姐抓住。李大姐背着大包，背朝水流的方向顺流漂去。我发疯似的沿着河岸奔跑，和李大姐并排相距只有几米的距离，我边跑边大声呼喊着让李大姐弃包，此刻，从李大姐痛苦的脸上可以看出，她已经完全绝望了，只是口中念叨着“我没办法……我手动不了……”。李大姐被水冲了100米后，河道来了个90度的大转弯，借水流的力量，李大姐瞬间被激流冲到了岸边。我当机立断跳入水中，一把抓住李大姐的背包带，我俩被激流冲了十几米，幸好我脚下蹬住了一个大石头停了下来，我艰难地爬上岸，将李大姐从水中捞了出来，再晚一步，前面几米就进入了主河道，后果真是不堪设想。水中的胡禅因为用力地拉着兮兮，也被带倒在水里，但他用尽全身力气将兮兮的头托出水面，在这万分危急的关头，岸上的李诚跳入水中，和杨体裁、胡禅一道才将兮兮救上了岸。1．给下列词语注音。动弹（ ） 膝盖（ ）2．结合上下文解释下列词语。毅然：当机立断：3．这次探险活动面临了那些困难，请你结合文中的语句列举几条。4．在这次活动中队员们表现出的团结互助的精神非常让人感动，请你在文中划出至少四处能表现他们团结互助的语句。5．结合文章内容，你能不能说说，为什么团结互助是探险队员必备的素质。四、引申运用。 我们人类有史以来总是不间断地进行着各种各样的探险活动并经常为此付出惨重的代价，如今年(2002年）北大山鹰社在登山活动中就有几名同学罹难。你认为作为大学生，未来的人才．他们这样做有价值吗，谈谈理由．试就人是否应该具备探险精神写一篇文章，并与同学交流一下看法。答案；一．1．郭超人 新华社 2．①biān②wēi③fú④liáo3．①刺入骨髓，形容使人感觉特别冷或疼痛非常剧烈。②踩踏③形容山很高大雄伟④保养精神，积蓄力量。⑤呼吸困难甚至停止。⑥干脆利索、毫不犹豫。4．（1）D （2）BCA5．③-②-①-⑤-④二．1．C 2．不完全一样，相同的是都表现了他们面临的困难，不同的是第二自然段的环境描写还暗示了他们已经接近了顶峰。3．略。只要能写出他们经过思想斗争最后决定继续前进即可。三．1．tan xī2．坚决的，毫不犹豫的。 抓住时机，立刻决断。3．（1）天气寒冷，如“近零度的水中已浸泡了十几分钟”（2）水流非常急，如“借着助跑的力量扑向激流，挣扎着向对岸游去，激流将我向下冲了十几米”（3）不了解水情。如“可是仅当李旗离岸边只有几步之遥时，她一脚踏入了水沟中，整个人被冲倒在水里。”（4）队员缺乏经验。如“一看情况不录，一边挥手向渡河点奔跑，企图阻止这一自杀的举动。”4．参考：（1）李旗、邓辉、兮兮、胡禅、刘馨、杨华六人拉着手一字型地向河中走去；（2）大家急忙转身，试图将李旗拉出来。（3）胡禅早有防备，紧紧将她拉住。（4）在这万分危急的关头，岸上的李诚跳入水中，和杨体裁、胡禅一道才将兮兮救上了岸。5．因为探险活动中会面临很多意想不到的困难，如果不能互相帮助，就会遭到失败，甚至遇到生命危险。四．有价值。积极探索未知领域，不断挑战自身极限。是我们人类对自然领域认识不断深化的动力之一。人们付出了巨大代价．但由此所获得的却更弥足珍贵。

1. 八下的语文文言文点击答案,谁有啊、、、、 人教版初中八下的语文文言文1.与朱元思书（吴均） 风烟俱净，天山共色。 从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。 水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。 急湍甚箭，猛浪若奔。 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。 泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译文： （那空间的）烟雾都消散净尽，天空和远山呈现出相同的颜色。（我乘着船）随着江流飘流荡漾，任凭船儿东西漂泊。 从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右，奇山异水，是天下绝无仅有的。 江水清白色，（清澈得）千丈深也能见到水底。 游鱼和细石可以看到清清楚楚，毫无障碍。（那飞腾的）急流比箭还快，汹涌的波浪猛似奔马。 两岸的高山，都长着郁郁葱葱的树木，使人看了有寒凉之意，（高山）凭着（高峻的）形势，奋力直向上耸，仿佛互相竞赛向高处和远处发展；（它们）都在争高，笔直地指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水冲激着石头，发出冷冷的清响；好鸟儿相向和鸣，唱出和谐而动听的声音。 （树上的）蝉儿一声接一声不断地叫，（山中的）猿猴也一声一声不住地啼。那些怀着对名利的渴望极力高攀的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄之心；那些办理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，也会流连忘返。 横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也象黄昏时那样阴暗，稀疏的枝条交相掩映，有时可以见到阳光。2.五柳先生传（陶渊明） 先生，不知何许人也，亦不详其姓字；宅边有五柳树，因以为号焉。 闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。 性嗜酒，家贫，不能常得，亲旧知其如此，或置酒而招之。造饮辄尽，期在必醉。 既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，簟瓢屡空，晏如也！常著文章自娱，颇示己志。 忘怀得失，以此自终。 赞曰：“黔娄之妻有言：‘不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 "其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志，无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？”译文： 先生不知道是什么地方人，也不清楚他的姓和字。住宅旁边有五棵柳树，因而就以“五柳”为号。 性情闲静，说话不多，不羡慕名利。好读书，不钻牛角尖；每有会意之处，便高兴得忘了吃饭。 好喝酒，可惜家境贫穷不能常常得到。亲戚或老朋友知道他这样，有时就准备了酒邀请他来喝。 他只要一去总是喝光，约定必醉方休，要去就去要留就留，从不掩饰自己的感情。家里四壁空荡荡的，挡不住风雨也遮不住太阳。 短短的粗麻布衣服破破烂烂的，缝缀补绽着；常常没有吃的没有喝的，但心里很坦然。常写文章娱乐自己，显示了自己的志趣。 得失完全忘怀了，并坚守这原则直到死去。 赞曰：黔娄的妻子有这样的话：不为贫贱而忧虑悲伤，不为富贵而匆忙追求。 她就是说这一类人吧！醉酒赋诗，以娱乐自己的心志。是无怀氏之民吗？是葛天氏之民吗？3.马说（韩愈） 世有伯乐，然后有千里马。 千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者，不知其能千里而食也。 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马。” 呜呼！其真无马耶？其真不知马也！译文： 世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。 所以即使有出名的马，也只是辱没在仆役的马夫的手里，和普通的马一起死在马厩的里面，不因为日行千里而出名。 日行千里的马，吃一顿有时吃完粮食一石。 喂马的人不知道它能够日行千里，而没有喂养。所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和优点不能从外面表现。 尚且想要和普通的马一样都做不到，怎么能要求它能够日行千里呢？ 策之不以其方法，喂养它不能够充分发挥它的才能，千里马嘶鸣，却不能懂得它的意思，只是握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！4.送东阳马生序（节选） 余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。 天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送了，不敢销逾约。 以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。 又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。 余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。 寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭。 2. 6年级上册语文文言文点击《管宁割席》答案 管宁割席》是一篇文言文，很多同学在学习的时候没有把握其重点中心内容.今天我给大家分享的是“管宁割席阅读答案”，同学们动手完成下.如果想快速提高语文阅读能力，还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练哦. 《管宁割席》节选 管宁、华歆（xīn）共园中锄菜，见地有片金.管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之.又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观.宁割席分坐，曰：“予非吾友也.” [注释]席：坐具、坐垫.轩冕：轩，大马车；冕，大礼帽. 管宁割席阅读答案（一） 1，给加点的字、词注音. 华歆掷轩冕 2，解释句中加点的字、词. （1）管宁、华歆共园中锄菜.__________ （2）管挥锄与瓦石不异.____________ （3）又尝同席读书.____________ （4）有乘轩冕过门者._____________ 3，翻译句子. （1）华捉而掷去之. （2）宁读如故，歆废书出看. 4，“管宁割席”可以看出管宁是怎样一个人？ 管宁割席阅读答案 2,(1)共同（2）没有差别（3）曾经（4）······的人 3,(1)华歆拿起来又扔掉了金子. （2）管宁读书和原来一样，华歆放下书出去观看. 4，是一个淡泊名利，不事权贵、非常清高的一个人. 管宁割席阅读答案（二） 1.解释下列句中加点的字.A.又"尝"同席：B.宁读如"故"： 2.用“/”给文中画线文字断句.（不要求加标点符号）又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出观 3.翻译“宁割席分坐，曰：‘子非吾友也".”一句. 管宁割席阅读答案 1、a：曾经 b：先前 2、又尝同席/读书/有乘轩冕过门者/宁读如故/歆废书出观 3、管宁就把席子割开，和华歆分席而坐，并对华歆说：" 你已经不是我的朋友了." 以上是我整理的管宁割席阅读答案，仅供各位同学参考和学习，旨在让同学们更好的把握《管宁割席》这篇文章的重点内容，并有所启发和收获.。 3. 魏徵传.八下语文文言文阅读答案 2008年镇江市【甲】邹忌修八尺有余，邹忌修八尺有余，形貌昳丽.朝服衣冠窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及公也！”城北徐公，齐国之美丽者也.忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也！”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也！”明日，徐公来.孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚.暮寝而思之曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也.”于是入朝见威王曰：“臣诚知不如徐公美，臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公.今齐地方千里，百二十城，宫妇左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之内，莫不有求于王.由此观之，王之蔽甚矣！”王曰：“善.”（选自《邹忌讽齐王纳谏》）【乙】太宗新即位，励精（①）政道（②），数引征入卧内，访以得失.征雅（③）有经（④）国之才，性又抗直，无所屈挠，太宗与之言，未尝不欣然纳受.征亦喜逢知己之主，思竭其用，知无不言.太宗尝劳（⑤）之曰：“卿所陈谏，前后二百余事，非卿至诚奉国，何能若是？”（选自《旧唐书· 魏征传》 ）【注释】①励精：振奋精神，.致力于某种事业或工作.② 政道：施政的方略.③雅：素来 ④经：治理⑤劳：慰劳13.解释下列句中加点的词语.（4 分）（ l）孰视之（ ）（ 2）皆以美于徐公（ ） （3）王之蔽甚矣（ ）（4）思竭其用 （ ）14.用现代汉语翻译下面的句子.（2 分）吾妻之美我者，私我也译文：15.对两位君主纳谏时的描写，【甲】文是“王曰：‘善."”【 乙】 文中与这句话相对应的是. （ 2 分）16.邹忌和魏征作为大臣，向齐威王和太宗进谏的方式有什么不同？（3分）答：17.魏征去世后，唐太宗为什么会发出“以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失.魏征没，朕亡一镜矣”的感概？（ 2 分）答：13.( 4 分)（ 1 ）同“熟”，仔细 （2 ）认为 （3 ）受蒙蔽 （4 ）完，尽（答对一个给l 分）14 .( 2 分)我的妻子认为我漂亮，是偏爱我.（ “美”“私”等关键词的翻译，错一个扣l 分）15.(2分)（太宗与之言，）未尝不欣然纳受（答“欣然”亦可）16.(3 分)不设统一答案.示例：邹忌向齐王进谏时，善于借助生活中的小事，采用设喻、暗示等委婉讲道理；而魏征向唐太宗进谏时，尽其所能，知无不言，无所顾忌.（要点：①设喻、暗示或委婉，得2分.②尽其所能，知无不言，无所顾忌.或“敢于直谏”得1分.意思对即可）17. ( 2 分)不设统一答案.示例：唐太宗非常思念和感激魏征，因为魏征不仅有才能，而且很正直，敢于讲真话，是忠臣、贤臣，所以尽管有时说些逆耳忠言，也能深得胸襟开阔的唐太宗的器重和厚爱.（要点：① 答“唐太宗对魏征的思念和感徽之情”，得l 分；② 答“魏征是敢于讲真话的忠吞、贤臣” ，得l 分. 惫思对即可）戴震难师先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣.就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休.授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之言而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说.”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人.”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人.”“周朝、宋朝相去几何时矣？”曰：“几二千年矣.”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此非常儿也.”8.下面句子中加点的词语，意思相同的一项是（3分）A.先生是年乃能言/ 乃不知有汉B.师应之曰/不应有恨C.周朝、宋朝相去几何时矣/断其喉，尽其肉，乃去D.又何以知为曾子之意而门人记之/春冬之时9.对下列句子的翻译，有误的一项是（3分）A.日数千言不肯休.译文；每天阅读并背诵几千字还不愿意停下来.B.问塾师：“此何以知为孔子之言而曾子述之？”译文：（戴震）问私塾先生：“这些话凭什么知道是孔子说的，又是曾子记述的？”C.曰：“几二千年矣.”译文：（私塾先生）说：“差不多两千年了.”D.“然则朱文公何以知然？”译文：“然而朱文公凭什么知道是这样的？”10.下列对本文的理解和分析，不正确的一项是（3分）A.戴震很迟才会说话，但他很聪明，跟随老师读书，读过的文章都能背下来.B.戴震不仅勤奋，而且好问，遇上不明白的地方，喜欢寻根究底问为什么.C.私塾先生被戴震的问题问住了，不但不生气，反而赞扬他说：“你真是个不寻常的孩子.”D.戴震自幼读书即不能不唯师，不唯书，独立思考，敢于质疑，很值得我们学习.11.对下面三部中国古典名著的表述，正确的一项是（3分）A.罗贯中以天下是汉家的天下的立场在《三国演义》中塑造了刘备、孙权和曹操这三个主要人物形像.B.“皇帝轮流做，明年到我家”是《水浒传》中黑旋风李逵上梁山后对宋江说的一句慷慨激昂的话.C.“八方共域，异姓一家，帝子神孙，富豪将吏，三教九流，乃至猎户渔人，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱.”这是吴承恩在《西游记》中赞颂的理想人间.D.石猴、美猴王、弼马温、齐天大圣、孙行者，斗战神佛等都是《西游记》中对孙悟空的称谓.参考答案及评分标准：8.D 9.D 10.C 11.D。 4. 窃读记答案《文言文点击》 1 汗涔涔 挨蹭 众目睽睽 贪婪 2装模作样 形容遇事镇定 形容专心努力 所有人都在注视监督 3 C 4 快乐 惧怕 5 （抄文章内容）原因：又累又饿 6 想看书却不能看 7 下雨时，装作躲雨，自己就有充分的理由在书店看书 8 不能，因为这是由浅到深的顺序，符合人们认识的规律 9 (1)我庆幸它居然没有被卖出去，仍四平八稳的躺在书架上，专侯我的光临 四平八稳形象地表现出我见到此书没有被卖出去时的激动心情，仿佛感到书也和我心有灵犀，欣悦之情跃然纸上。 (2)我接过书羞得不知应当如何去对他表示我的感激，他却若无其事的走开了。 若无其事写出店员充分理解我此时的心情，避免了我的尴尬，也说明他经常帮助像我这样的贫困读者，已习以为常。 10因为“窃”是偷偷地意思，而课文正以“窃读”为叙事线索，着重描写了作者“窃读”的心理活动，而“窃读”这二字更反映出了袋中空空的作者为了强烈的求知欲不得不去偷偷的读书，即只看不买，所以题目极妙 5. 特殊的听众文言文点击答案 1.根据文意为文中空白处选择恰当的词语，将它们的字母依次写在括号内.（ ） A.幽静 B.坚持不懈 C平静 D.信心十足 2.本文的记叙顺序是__________ 3.本文所写事情的起因是：______________________________：结果是：___________________.4.本文第③段具体写了“我”的变化，这些变化表明“我”比以前________和________了.（两个词语概括作答） 5.结合文意，解释两个“特殊”的含义.第②段中加点的“特殊”：_________________________________________________.第⑦段中加点的“特殊” ：_________________________________________________.6.文第②段中画横线的语句使用了什么修辞方法？有怎样的表达作用？答：修辞方法：___________________________________________.表达作用：___________________________________________.7.本文第④段中加点的“总是”有怎样的表达作用？答：________________________________________________________________8.说说第⑥段中画横线的句子的含义.答：_____________________________________________ _________________________________________________参考答案：1、A、C、B、D.2、顺叙.3、我不敢在家练琴，找到了可以练琴的小树林.我成了一名真正的小提琴手.4、自信，刻苦.5、第②段中加点的“特殊”：这里指在我沮丧和灰心时，尽管耳聋却愿意听我拉琴，给我勇气.第⑦段加点的“特殊”：这里指为给我鼓励而不聋装聋，使我坚持练琴，终于成材.6、修辞方法：比喻.作用：将老人的话比作诗，生动形象地写出老人的话入耳动听，意味深长，唤起了我的自信，给了我美好的感受.（答对第一问给1分，答对第二问给2分）.7、“总是”是“一直是”、“一向是”的意思，这里是说老人每天都来看我拉琴，从不间断，表现了老人对我发自内心的关爱和殷切期望.8、我感受到老人演奏的音乐是那么美妙动昕，这乐曲回荡在小树林，打动了我的心.。 6. 《现代文品读.文言诗文点击》六年级（下）《花的话》的全部答案. 楼主可怜可怜我吧 给我追加5分好吧？1.(1)矜持 （2）凝重 （3）眼花缭乱 （4）万紫千红 （5）屈尊纡贵2.1(1)A.清幽B.清新c.清雅D.清丽同：都有清新的意思异：“清雅”还有高雅、文雅的意思，“清幽”还有幽静、，幽美的意思，“清丽”还有“美丽”的意思 （2）A.美好B.美丽同：都有美的意思异：“美好”多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，“美丽”则一般形容好看3.花香4.繁复新巧纤薄单弱 自写略5.使不同时令的花儿能够聚集在一起，为下文写花儿们的对话做了铺垫暗示读者，文章内容并不是无知妄言，而是另有深意6.花儿说话的顺序是用后者逐步衬托前者的过程.从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的花则次之；从‘‘吹嘘”的手段看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰表面谦虚，实质吹嘘手段最高，她们相互吹捧抬高自己，达到了既夸AX夸己的目的.因此，它们顺序不能调换7.如：玫瑰“骄傲地昂起头” 表现了玫瑰自视甚高，对其余的花不屑一顾的神情8.二月兰不受人注意，默默地却尽力地开放，犹如敬爱的老师无私的付出；紫色是神秘的，给人以幻想9.如：（1）梅花香自苦寒来坚韧顽强 （2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖高洁，端庄 （3）清水出芙蓉，天然去雕饰清新自然10.略[扩展迁移]（一）一日的春光l—2.略3.尽情的享受表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情4.(1)苦苦等待春天，春天却迟迟不来 （2）许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散 （3）到处寻找春天，却发现春天早已远行欲扬先抑，层层蓄势，突出下文的“一日的春光”的可贵5.作者以为‘‘若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩宜人，裱纤适中，充满生机6.(1)“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快乐、活泼、力量和生命 （2）这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者不再怨恨春天7.春天来得太晚，让作者等待得太辛苦。

看各年的中考语文现代文阅读就行了，一般都有答案的

　　在初中的学习过程中，我们要做好语文的每一道题。下面是我网络整理的初中语文阅读理解专项训练题目及其参考答案以供大家学习。 　　 初中语文阅读理解专项训练(一) 　　夕阳拽着紫红色的薄纱依偎黄昏，你可曾有过甜蜜的期盼?清风低唱着轻盈的歌儿漫步田野，你可曾有过无限的遐想?在暴风雨来临的日子，只要你挺直腰板，高尔基笔下的海燕能给你前进的勇气和力量;在樊笼羁绊的生活中，只要你放出胆子，大自然自由的精灵能助你长出灵动的翅膀! 　　缺少希望，生活中不会有欢乐和幸福，尽管能饱食终日，也不过是为了留存七尺躯壳;缺少希望，生活里不会有太多的激情和冲动，尽管活着，也不过是为了消磨四时光阴。 　　希望是一份于焦躁不安的等待之后如愿以偿的一缕闪亮，是一份成竹在胸的顾盼之后意想不到的一个回眸。当它来到时，每一个可爱的心灵都一样会心生激动，同时又渴望下一缕亮光能够出现;当它消失时，每一个疲惫的心灵都一样会慌乱茫然，又一样地忧伤懊悔。 　　激动与茫然，渴望与忧伤，转机常常嵌在事物发展的过程中间，也许由于我们思想的松懈或行动的懒惰才错失了机缘。生活中有很多美丽的结局都源于希望，只是我们过分地肯定了人的努力，而把那份一度导引着我们努力的希望给忽略了。就像面对成功，我们总夸耀自己不辞辛苦，聪明了得，却不曾看到希望曾如何使我们心潮澎湃，激情涌动;有时候，当我们还没来得及为昨天的过错感到遗憾的时候，希望却又将新的一天送到了我们面前。生活想把人们迎进幸福的大门，才让希望送来一缕缕温暖的阳光啊! 　　让生命充满希望吧!如此，周而复始的日子里，你才会收获更多的喜悦;在疲惫不堪的心灵中，你才会享受更多的安慰。春天的生机，夏天的执著，秋天的财富，冬天的品格，它们才都能够沉潜成你生命最厚重的底蕴。 　　人生百年转瞬尽，休道“路漫漫其修远兮”。坎坷、挫折、失误、不幸，常常冷不丁就给你一击，叫你痛苦、流泪、不堪、倦怠。你可苟延残喘，但绝不能从此风平浪静。急流(甲)险滩，潮汐(乙)暗礁，雄鹰(丙)长风u2026u2026造化注定给生命以劫难，谁有六臂三头能躲开?惟一的惟一就是让人生充满希望。 　　希望是生命中辉煌的太阳。就让生命充满希望吧! 　　1、本文阐述的中心论点是什么? 　　2、找出第一段中与“希望”同义的词或短语(至少三个) 　　3、第二段论述的角度是什么?有什么作用? 　　4、第四、五、六段分别是从哪个角度阐述“希望”的作用的? 　　5、“希望是一份于焦躁不安的等待之后如愿以偿的一缕闪亮，是一份成竹在胸的顾盼之后意想不到的一个回眸。”“希望是生命中辉煌的太阳。”“希望”是什么?请仿照上面的句子再写两句。 　　6、第六段中有三处空格，请从下列词语中选择最恰当的填入括号中。 　　a、卷进 b、跌落 c、遭遇 d、滑落 e、碰到 　　7、回忆你的成功，说说希望给你的作用。 　 　初中语文阅读理解专项训练答案： 　　1、让生命充满希望 　　2、期盼、遐想、灵动的翅膀。 　　3、反而论述缺少希望的危害(结果)就是从侧面论证希望的作用，与下文形成对照。 　　4、写希望在生活中的作用;写希望在生命中的作用;写希望在劫难中的作用。 　　6、b c a 　　7、略。 　　 初中语文阅读理解专项训练(二) 　　①谈宽容的文章不知凡几，美国学者房龙，甚至不惜篇幅，专门写过一本论宽容的书。但是不宽容的人，不大可能在读了几篇文章或一本书之后，就变得宽容起来。因为一个人能够原谅他人的过失，对冒犯、侮辱，或是损害过自己利益的人，不予计较，须有宽宏的度量，而一个人的度量是宽宏还是狭小，不但取决于他的性格、心地，而且取决于他对是非善恶的判断、对自己处境的认识和预见行事后果的能力，即宽容与智慧、识见有关。有的人度量宽宏，是天性使然，这种人毕竟很少，更多的人能够宽容他人，则是经过理性的思考与权衡之后而做出的抉择。 　　②韩信为贫民时，曾于淮阴街头受过屠夫之子的胯下之辱。后来他统兵百万，“战必胜，攻必克”，被刘邦封为楚王，衣锦还乡，并未忘记那个逼自己从他的裤裆下钻过去的人，但韩信不是要他的脑袋，而是任他为中尉，并对诸将说：“此人是个壮士。他当年辱我时，我当然可以与他以死相拼，但死得无名，所以忍耐至此。” 　　③韩信此言，只是道出了他当时受辱时对利害的权衡，而不杀屠夫之子，却是一种智慧的抉择。这时的韩信已经封王，而那曾经侮辱过他的人仍是个贫民。此时韩信若是为报复而杀他，当然如同杀鸡般容易，但这一刀下去 ，一个心胸狭窄、睚眦必报的横暴者的形象，也就活脱脱显现出来。而他以德报怨，对此人授之以官，则可以显示其大丈夫襟怀，赢得大众的赞扬，赢得人心。智商奇高的韩信，自然会想到这一点，所以才有了这段被司马迁、班固载入史册的千古美谈。 　　④韩安国于汉景帝刘启在位时，曾事梁孝王刘武，因平定吴、楚七国之乱而立下大功，名重一时，后遭人谗陷，获罪下狱，在狱中屡被狱吏田甲欺辱。他曾对田甲说：“你不要欺人太甚，你难道没听说过死灰还会复燃吗?”田甲却冷笑道：“死灰若复燃，我则以尿浇灭之。”不料，数旬之后，汉廷竟下诏，任韩安国为梁国内史。田甲听说韩安国复居高位，怕遭报复，吓得弃家而逃。韩安国却下令：“田甲若不就官，我将灭其一族。”田甲走投无路，只得向韩安国袒背谢罪。韩安国看他如此狼狈，笑道：“死灰今已复燃，你可以尿浇灭了!何必吓成这样，公等值得我计较吗!”遂令复其官，并善待之。他的大度，不但被时人称颂，也被史家记下令后人敬佩的一笔。然而，韩安国此举，固然可以说是其心胸宽大，但又何尝不是由于他的智慧与识见使然?他历尽险恶，得以复职，地位尚不巩固，若是一上任就对田甲施以报复，必然令人厌惧，并很可能因此树敌，而对欺侮过自己的人宽容以待，则会得到世人的尊崇，对巩固自己的政治地位大有好处。 　　⑤从韩信、韩安国如何对待曾经侮辱过自己的人，如何对待损害自己尊严的位卑者，不仅可以看出其有无雅量，而且可以看出其处世的智慧。 　　1.下列不能证明“宽容与智慧、识见有关”这一观点的一项是(　　) 　　A.诸葛亮鞠躬尽瘁以“恢复汉室以报先帝之恩”，后主刘禅听信谗言几疑孔明。孔明毫不计较，照干大事不误。 　　B.清朝康熙年间，礼部尚书张英礼让邻居，把院墙后移三尺。两家消除隔阂，成通家之谊。 　　C.大钢琴家李斯特，原谅假冒他的学生之名的姑娘，并收她为徒弟。 　　D.韩信落魄的时候，一个漂母给他饭吃，韩信离开她的时候，告诉她以后一定来报答她。后来韩信做了楚王，不忘旧恩，奉黄金千两以漂母。 　　2.下列对原文的分析理解，不正确的一项是(　　) 　　A.韩信得势后不杀羞辱他的屠夫之子，有力地证明“小不忍则乱大谋”的说法。 　　B.第④段列举韩安国善待曾侮辱自己的田甲事例论证“宽容与智慧、识见有关”的中心论点。 　　C.本文材料列举视角独特， “如何对待曾经侮辱过自己的人”“如何对待损害自己尊严的位卑者”，分别从不同角度证明中心论点。 　　D.尾段乃结论，重申中心论点。文章的几个部分环环相扣，层次井然。 　　3.琳琳和小文竞选学生会主席，小文在背后捣鬼说琳琳的短处。琳琳一笑了之，最后获得职位。请你联系本文的观点，说说阅读本文后的启示。 　 　初中语文阅读理解专项训练答案： 　　1. D　解析：韩信的讲诚信，不能证明本文的观点。 　　2.A　解析：韩信得势后不杀羞辱他的屠夫之子，从“如何对待曾经侮辱过自己的人”的角度，证明“宽容与智慧、识见有关”的中心论点。 　　3.琳琳因智慧、识见而变得宽容，最终赢得职位。所以要多读书、多经历，以长智慧、长见识，做一个宽容的人。

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(一)华山的路 经过四个小时汽车的颠簸(bǒ bō)，我们来到了西岳太华面前。啊!雄伟的华山，真是天造地设的奇观!悬崖绝壁，怪石突兀，路在何方? 入山以后，我们似乎来到了一个石头的世界，山崖陡立，砾石堆积，峡谷幽深，华山的路就在堆积的砾石和岩坎上跳跃。行了二十余里，路愈来愈险了。忽遇绝境，只见一道铁索斜挂长空，迎面陡崖立壁“回心石”三个大字使人触目惊心。我们侧身擦壁攀索而上，转身一望，一条石梯从天而垂。这就是“太华咽喉”千尺幢。 千尺幢有二百六十多个台阶，呈陡槽形，是人工在天然的石缝中凿出来的。槽深三十多尺，宽只有二尺许。仰望，天开一线;俯视，如掉井中。开始，台阶面有半脚宽，愈向上愈窄(zǎi zhǎi)，极窄处只能踏一个脚尖，游人全凭手拉铁链而上。天梯顶端，槽口合拢，只凿出一个洞口，仅容一人出入。真可谓“一夫当关，万夫莫开”。 爬完千尺幢，越过百尺天险，又一条更长的望不到尽头的天梯挂在山梁上，宽不盈尺，左右皆是一草不挂的陡壁，真使人望而生畏。传说，韩愈当年在华山上看到山高路窄，白云缭绕(rǎo rào)，吓得不敢下山，放声痛哭，给妻子写下了遗书投于崖下诀别，至今岭上仍有“韩愈投书处”五个大字。 华山险路使人胆寒，然而华山之美就在于险。惟独其险，才召人神往，使人遐想。如果说沉香劈山救母只不过是人类征服华山的理想，那么在现实生活中则不乏沉香似的英雄。不畏天险，征服天险，是勇敢者的一大特征。我们上山时逢“五一”佳节，游人络绎不绝，其中有未成年的孩子，有白发苍苍的老人。人们历尽艰险，凭着顽强的意志一步一步登上顶峰，那身负百八十斤重的挑山工，每天往返八十余里，给游人送去方便。当年的人民解放军在敌人的严密封锁下，从绝壁处飞上山，创造了“智取华山”的奇迹。我们登临北峰，向下望去，雾气弥漫，使人头昏目眩(xuán xuàn)，我们的子弟兵就是黑夜从这里上山的，真使人惊叹不已，肃然起敬。 立于北峰远眺，西岳险径尽收眼底。华山的路由栈道、石桥、铁索组成，盘桓旋绕，曲曲折折。我想，人生的道路不也像华山的路一样曲折吗?只有那不畏艰险，披荆斩棘，一步一个脚印的人，才有希望达到光辉的顶点。 1、联系上下文解释词语 奇观： 触目惊心： 望而生畏： 一夫当关，万夫莫开： 2、找出下列词语的近义词： 幽深( )　绝境( ) 诀别( )　 遐想( ) 3、找出下列词语的反义词： 仰望( )　勇敢( )　 顽强( )　络绎不绝( ) 4、华山的道路由(　　　　)、(　　　　)、(　　　　)、(　　　　)组成，作者是按(　　　　)顺序来写华山的路的，其中(　　　　)是重点部分。 5、给带点字选择正确读音打上“√” 6、把“我想，人生的道路不也像华山的路一样曲折吗?”改为陈述句。 7、缩句：人们历尽艰险，凭着顽强的意志一步一步登上了顶峰。 8、联系上下文，理解下列句子： ⑴　华山的路就在堆积的砾石和岩坎上跳跃。 ⑵　人生的道路不也像华山的路一样曲折吗?只有那不畏艰险，披荆斩棘，一步一个脚印的人，才有希望达到光辉的顶点。 9、问答： ⑴　“不畏天险，征服天险”的人是勇敢的人，文中提到了哪些人是勇敢的人? ⑵　从哪些地方可看出华山的路“险”? 10、读读画“ ”的句子，说说你读明白了什么? (二)一杯牛奶的感人故事 一天，一个家境贫寒的小男孩为了攒够学费正āi jiā āi hù( )地推销商品，劳累了一整天的他此时感到十分jī"è"nán dāng( )，但摸遍全身，却只有一角钱。怎么办呢?他决定向下一户人家讨点剩饭吃。当一位美丽的年轻女子打开门的时候，这个小男孩却有点bù zhī suǒ cuò( )了，他没有要饭，只祈求给他一口水喝。这位女子看到他那十分饥饿的样子，就拿了一大杯牛奶给他。男孩慢慢地喝完牛奶，不好意思地问道：“我应该付您多少钱?”年轻女子回答道：“一分钱也不用付。妈妈教导我们，施以爱心，应不图回报。”男孩说：“那么，就请接受我由衷的感谢吧!”他深深地向年轻女子鞠躬，说完男孩离开了这户人家。此时，他不仅感到自己浑身是劲儿，而且还似乎看到上帝正朝他点头微笑，那种男子汉的豪气像山洪一样迸发出来。其实，男孩本来是打算退学的。 若干年之后，那位年轻女子得了一种罕见的重病，当地的医生对此束手无策。最后，她被转到大城市医治，由专家会诊治疗。当年的那个小男孩如今已是大名鼎鼎的霍华德u2022凯利医生了，他也参与了医治方案的制定。当看到病例上所写的病人的来历时，一个奇怪的念头霎时间闪过他的脑际。他马上起身直奔病房。 来到病房，凯利医生一眼就认出床上躺着的病人就是那位曾帮助过他的大恩人。他回到自己的办公室，决心一定要竭尽所能来治好这位大恩人的病。从那天起，他就特别地关照这个病人。经过艰辛努力，手术成功了。凯利医生要求把医院把医药费通知单送到他那里，他在通知单的旁边，签了一段短短的小文字。 当医药费通知单送到这位特殊的病人手中时，她不敢看，因为她确信，治病的费用将会花去她的全部家当。最后，她还是鼓起勇气，翻开了医药费通知单，旁边的那行小字引起了她的注意，她不禁轻声读了出来：“医药费——一杯牛奶。霍华德u2022凯利医生” 1、根据第一自然段的拼音写出相关字词。 2、联系上下文，选解释(填序号)。再把句子意思写下来。 施：①实行;②用上，加上;③给予;④施舍; 图：①用绘画表现出来的形象;②画;③希望得到;④谋划，计划。 ⑴ 施()以爱心，不图()回报。意思： ⑵ 知恩图()报，施()恩不图()回报。意思： 3、 从文中找出下列词语的反义词。 富裕( ) 失败( ) 4、联系上下文，在后面的解释中选择正确的义项并写出下面词句的意思。 “施以爱心，不图回报”。字典里的意思：施： A、实行;B、用上，加上;C、给予;D、施舍。图：A、绘画的形象;B、画;C、计谋，计划;D、谋取，希望得到。 5、“当一位美丽的年轻女子打开门的时候，这个小男孩却有点不知所措了。”想象一下小男孩不知所措的样子，并写下来。 6、为什么霍华德.凯利能成为一位大名鼎鼎的医生? 7、读了这篇短文，你得到什么启示? (三)深夜，那盏灯 (付东流) 那一年的春天，我被一场飞来车祸轧断了双腿，造成粉碎性骨折。医生说，治愈的希望很渺茫。整天除了瞪着天花板挨着以泪洗面的日子，还能做什么呢? 在小学教音乐课的姐姐给我抱来了高中课本。她把课本默默地放在我枕边。我怒气冲冲，一古脑儿地将它们撒了一地。姐姐弯下腰，一本一本地拾起来，泪水从她眼睛里涌出来。我忍不住失声痛哭。 一天夜里，姐姐突然推门进来，把我扶起，指着对面那栋黑黪黪的楼房，激动地说：“弟弟，瞧见那扇窗户了吗?三楼，从左边数第二个窗户。”她告诉我里面住着一个全身瘫痪的姑娘，与她的盲人母亲相依为命。姑娘白天为一家工厂糊鞋盒，晚上拼命地读书写作，才17岁，就已发表了十几万字的作品……看着那扇窗子的灯光，我脸红了。 “弟弟，拿出勇气来呀!” 打那时起，那扇窗口的灯光时时陪伴着我。只要能看到那束柔和的灯光，我就不由自主地拿起枕边的课本。 在一个大雨滂沱的下午，姐姐为救一名落水儿童，竟不幸牺牲了!噩耗传来，全家人悲痛欲绝。 夜幕降临，凉风习习，我躺在床上，辗转反侧，泪流满面。突然，一束灯光柔和地射在我脸上，我心里亮地起了个念头：我想见见那姑娘，把姐姐的故事讲给她听，还要、还要感谢她夜晚的灯光，伴我度过了这个难熬的季节。我拄着双拐，跌跌撞撞地爬上那幢楼，轻轻地叩响了门。 没有回音，我使劲敲了敲它。这时，对面的房门打开了，一位慈眉善目的老太太上下打量了我说：“小伙子，别敲了，那是间空房间。” 我呆住了。 “……从前我儿子住在这儿，后来他调走了，这间房子一直空着。两个月前，一个长辫儿姑娘凭下了，可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯关掉……” 我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来。耳畔似乎又想起姐姐那叮咛的声音： “弟弟，拿出勇气来呀 …… ” 1、 结合上下文解词。 相依为命： 辗转反侧： 滂沱： 2、 第一和二段写了我遭遇车后的表现，能概括这些表现的成语有?(至少三个) 3、“两个月前一个长辫儿姑娘租下了，可说也奇怪，她并不在这儿住，只是吩咐我晚上把电灯拉亮，第二天早上再把灯关掉……”这个租房的长辫儿姑娘是谁?她为什么要吩咐房东老太那样做? 4、“我突然扔了双拐，跌倒在那扇门前，失声痛哭起来……”文中的“我”为什么会有这样的举动?体会一下“我”此刻的`内心世界，然后写下来。 5、联系短文学习和对生活的感悟，说说所你对题目“深夜那盏灯”是怎样理解的。 6、假如你在生活中遇到挫折会怎么做? (四)敬重卑微 我偶然读到过一篇英文课文,讲的是蚂蚁. 蚂蚁家庭和和睦睦,忙忙碌碌,母蚁生儿,公蚁持家.他们在草原、荒地上搬运食物，建设家园，没想到这小小的生灵却活的如此滋润，如此有秩序、有意义，尤其让我震惊的是它们面队灾难是做出的行为。 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁们是怎样逃生的吗? 它们不是非常慌乱，乱跑乱撞。也不是无动于衷，而是迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样，飞速滚动，逃离火海。 每读到这段文字，我就泪眼模糊，深深被它们的行为所感动。我仿佛看见烈火在燃烧，一团黑风正沿着山脊(jí jǐ)流动。我仿佛听见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层蚂蚁在用躯体开拓求生之路。 假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层蚂蚁的牺牲，渺小的蚂蚁家族将全军覆没。生命的渺小、体力的(单薄 卑微 微薄)并没有什么可怕，甚至命运的(单薄 卑微 微薄)也不能决定什么，可怕的是看不到(单薄 卑微 微薄)的力量，忽视了内在的精神。 敬重卑微，使我把生命看的严肃，看的伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表、刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，有什么理由言渺小、说卑微?有什么理由自暴自弃、玩世不恭? 世界上最伟大的东西往往( )体积，( )精神。“千里之堤(dī tí)，溃于蚁穴”，这就是卑微者的威严和挑战。 1、将短文中正确的拼音或词语用“√”标出。在最后一个自然段的括号里填上恰当的关联词。 2、联系短文内容理解句子，然后回答问题。 (1)短文有三个问句 第一个是设问句，它在文中起( )作用，第( )自然段是这个设问句的回答。 第二个是反问句，改成陈述句为：( )。 第三个也是反问句，这句话实际上是启发我们要( )。 (2)体会短文中的比喻句 在第4自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”? (3)卑微： 玩世不恭： 千里之堤，溃于蚁穴： 3、在第6自然段中“像一根细小的针，蚂蚁以它的精神穿过我的外表、刺痛我的灵魂。”作者把( )比作“一根细小的针”。为什么说蚂蚁“抱成团”是一种智慧? 4、第5自然段中“每读到这段文字，我就泪眼模糊，深深被它们的行为所感动。”这句话与前文哪一句相照应? 5、 你最敬重卑微者的哪一点，为什么? (五)访兰 父亲喜欢兰草，过些日子，就要到深山中一趟，带回些野兰栽培;几年之间，家里庭院里，就有了百十余品种，像要作一个兰草园圃似的，方圆十几里的人，就都跑来玩赏，父亲并不以此得意，而且脸上倒有几分愠怒;时有进山去，便从此不再带回那些野长的兰草了。这很使我(惊奇 奇怪)，问他，又不肯说，只是有一次再进山的时候，要我和他一块：“访兰去吧!” 我们走了半天，一直到了山的深处，那里有一道瀑布，几十丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫了半天，日光在上面浮着，晕出七彩迷丽的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开淡淡的兰花，就像地上铺了一层寒烟，香气(浓烈 浓厚)极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闻到了。 我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，又动手要挖起一株来，想，父亲会培育这仙品的;以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品类、形状的呢! 父亲却把我制止了。问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好?” 我说：“这里的好!” “怎么个好呢?”我却说不出来，家里的确比这里的看着好看，这里的却比家里的(清爽 清静)。“是味儿好像不同吗?” “是的。” “这是为什么?一样的兰草，长在两个地方就有了两个味儿?!” 父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景。” “但它确实叶更嫩，花更繁更大了呢!” “样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。” 父亲的话是对的 但我却不禁(可惜 惋惜)了 这么精神的野兰在这个空谷僻野 叶是为谁长的花是为谁开的 会有几个知道而欣赏呢 “这正是它的不俗处，它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着，所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的灵性。” 我再也不敢去挖这些野兰了。高兴看它的这种纯朴，悲痛以前为什么喜爱着它而却无形中就毁了它呢? 父亲拉我坐在潭边，我的身影就静静地沉在水里;他看着兰，也在看着我，说：“做人也是这样的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。” 我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘却过。 1、划掉括号里不合适的词。 2、给文中没有标点的地方加上标点。 3、本文以_______为线索贯穿全文，为了更好地表达主题，作者采用了_______的写法。 4、本文开头写父亲爱兰、育兰，但当人们跑来玩赏时，父亲却添了几分“愠怒”，并且不再植兰，这种反常的原因，在父子访兰时的对话中有两处交待，请用波浪线在文中画出。 5、根据文中的叙述，用自己的语言概括：“空谷幽兰”的特点是( )，“盆景家兰”的特点是( )。 6、“人活在世上，不能失去了自己的真性，献媚处事，就象盆景中的兰草一样降了品格;低俗的人不会给社会有多大贡献的。”你如何理解这句话?(3分) 7、文章第二段所描写的意境与唐代大诗人李白的一首诗的意境相似，请你写出这首诗。(2分) 8、从哪些地方可以看出“盆景中的兰草降了品格” 他为什么会发生这样的变化? 答案 ⒗兰草(写“访兰”也正确，2分)托物言志(由物及人、由兰草及人、由物(兰草)及理等相同意思均可，1分) ⒘兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的原气，长的是山野水畔的趣姿;一栽培了，便成了玩赏的盆景(只划后一分句也可，1分)样子是似乎灵了，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。(1分) ⒙纯朴(淳朴、清纯、淳厚、高雅，1分)媚俗(俗气、低俗、庸俗等，1分) ⒚这句话告诉了我们做人的道理：做人要不失真性，不媚俗。(意思相同，表述不同也给分，3分) ⒛日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(每句0.5分，共2分) 21.做人要不失自己本色;不见风使舵;不随波逐流;要勇敢的面对挫折;在挫折面前不低头等均可(3分 1.文章中最能体现野兰特色的一个词是：__________。 2.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味?”中的“昧”，你是如何理解的?答：________________________________________ ________________________________________ 3.简要分析第一段中画线句子所包含的意思。 答：___________________________________ _______________________________________ 4.第二段的景物描写在文中起什么作用? 答：_______________________________ 5.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，选出分析不恰当的一项，并说明理由。 A.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。 B.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。 C.通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。 D.通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。 答：选项是( )。 理由是：_________________________________ 6.文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么? 答：________________________________________ ____________________________________________ 7.简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。 答：________________________________________ 参考答案： 1、纯朴。 2、这里的“味”既指气味，同时还指兰草的品格、气质(答对1点给1分)。 3、父亲喜爱兰草并不是供人玩赏，供人玩赏的兰草就失去了真性，降低了品格，变得低俗。 4、描写兰草的生长 长环境，衬托野兰的高雅不俗;为后文赞美野兰作铺垫(答对1点得1分，答对2点得3分)。 5、C。“我”惋惜是因为野兰生长在幽谷而不被众人所知，并不是因为认识到了它的特性。(选对1分，说明理由正确得2分)。 6、“访”有寻求的意思，对兰草的寻访表明了“父亲”与“我”对兰草的高雅、纯朴品格的敬仰，同时用一“访”字，把兰草人格化，从而更突出了兰草的象征意义。 7、一个人只有保持纯真质朴的品格，不献媚，不低俗，才能为人们所敬重，才能有益于社会。

自己做，靠自己

　　1，通过写作者在新加坡所遇到的友善，表达出作者希望善良可以充满整个世界。2，7个，分别是问路、合伞、司机指路、看病收费、主动拉门、过天桥帮助抬车、送外地人到车站。其中在老中医看病收费不一方面使用笔墨最多，其次是司机热情指路。其他都是一笔带过。3，（貌似只有三处“比方”嘛！呵呵） 勇气是什么？比方说远处闪烁的灯光就是一个海上迷路人的勇气，比方说山顶的那一抹霞光就是一个登山者的勇气，比方说一份真诚的鼓励就是一个探险家的勇气，比方如一个拍肩动作就是对于一个灰心年轻人的勇气。4，这句话运用了比喻的修辞手法，生动形象地表现出了善良的“传染性”，写出了只要用心感受善良，善良不处不在，并且一旦我们感受到了善良，我们也会施展善良的“魔力”。

1厄运：坏的运气，一般指大难。2吞噬 ：吞灭。3。“手舞足蹈”表现大家的高兴，这种兴高采烈为后文惨烈事件的发生起了一个反衬作用。4。标题的含义是说在在面临生死抉择的时候，我们需要有选择的勇气，从15米的高度跳下来是一种勇气。5。启示是：当灾难发生的时候，我们要作好人生的选择，两者相较取其利。当然，一项危险的活动举办之前，必需的安全措施也要保证。

我也是六年级滴~~~~蛋四！偶也布灰~~~~~~~~3.因为所以自然有理，上知天文下知地理，你不给我钱，我就布告诉你~~~~~~~反正说了也等于白说。对吧？！

语文版七年级上册第16课《勇气》阅读题答案课后练习一课一练 第一部分： 1．《美猴王》选自　　　　　　　　　，作者　　　　　　，　　　　　小说家，著有　　　　　　。（4分） 2．注意下列加点字的读音。（3分） 迸裂（　　）　镌刻（　　）　石碣（　　）　颀长（　　）　拘谨（　　）　熹微（　　） 3．破折号用法不同的一项是（　　）（3分） A、他是第101空降师——巴顿英雄部队的。 B、一个年约三十岁的法国女人——她长得并不漂亮……善良而镇定的——开了门。 C、她的丈夫和她的三个小小的孩子——一个是婴儿，坐在一张高椅子上——坐在饭桌旁边…… D、他刚跑进树林——悉意经营的……法国树林——就听到周围都是追兵，互相吆喝着。 4．用横线画出表现德军凶残的动词：（4分） ⑴转眼之间就把他从碗橱里拖了出来。 ⑵于是他们暂时把他推入一间棚屋里，把门闩了。 ⑶一个冲锋队员一拳打在他的嘴上。他就说不出话来了。 ⑷德国人命令他站在院子里，把他当场枪毙了。 5．文章标题是“勇气”，作者在文中也写了两种“勇气”：美国伞兵的勇气和法国妇女的勇气。你认为作者更看重哪一种勇气？为什么？（3分） 6．“他们想不到需要再来搜查这间房子，因为他们不理解他们所在对付的这种人民。”这句话的意思是（　　）（3分） A、德国兵不会说法语，无法进行交流。 B、德国兵没想到法国女人会把美国伞兵藏起来。 C、德国兵的嚣张在像法国女人这样勇敢的人民面前显得苍白无力。 D、德国兵没想到美国伞兵这么聪明，居然第二次藏进法国女人的家里。 7．《勇气》一文中说：“我被这真实的故事里的两位主角迷住了。”对此分析恰当的一项是（　　）（3分） A、“我”喜欢听战斗故事。 B、作者狄斯尼是美国人，所以对美国伞兵的遭遇特别关注。 C、“我”被两位主角惊险离奇的遭遇打动了。 D、“我”被法国女人和美国伞兵的勇气深深地震撼了。 8．为什么说法国女人“是一个有福气的女人”？对此分析最恰当的一项是（　　）（3分） A、法国女人因救助了美国伞兵而被人称颂，她是幸福的。 B、法国女人看到了诺曼底地区的解放，因而是有福气的。 C、法国女人为了捍卫自己的信仰——和平，甘愿为此付出一切，诠释了信仰的真正含义，她是幸福的。 D、法国女人因为自己的“勇气”没有被德国兵杀害，她是“有福气”的。 9．《美猴王》一文想象丰富，请举出一两例来。（3分） 10．运用联想、想象，丰富下面的语句，其中要有一个比喻或拟人句：只要保留原词语的电（闪）、雷、雨（水）即可。（3分） 原句：闷热的夜，令人窒息。忽然，电闪雷鸣，雨水如注。 扩展句：闷热的夜，令人窒息。忽然，　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 11．依次填入下面括号中的关联词，恰当的一组是（　　）（3分） 从信息角度看，真话和假话同样可以具有最大的信息量。（　　）从社会角度看，（　　）具有一定信息量而又切题的真话，（　　）有可能获得最佳表达效果，具有一定信息量而又切题的假话，其表达效果同样等于零。这是人所皆知的常识，（　　）是言语表达的最重要的原则之一。 A、但是　　只有　　才　　也　　B、因为　　只要　　就　　也 C、因为　　只有　　才　　却　　D、但是　　只要　　就　　却 第二部分： （一） 恨 接连好几天，他发现它晚上老是在围墙石头边磨犄角，它浑身汗津津地卧在圈里头。 夜里，他躲在圈口，刚到半夜，他看见它用犄角挑开挡在圈口的栅栏，走了出来，他悄悄地跟着它出了村，钻进了山沟，左拐右拐…… 猛地，他惊呆了，也吓坏了，浑身发抖，连声气也出不来……他看见从沟里边仰头窜出来一只土豹子，毛森森的身子，绿幽幽的眼睛，血盆似的大口，一股呛人的腥味儿……无须互通姓名，它们一照面就交上锋了。 豹有豹术，牛有牛招。 一个是扑、抓、咬，一个是顶、撞、踢。 它们是敌手，但他们的心是相通的，同怀一种坚定的意志，那就是必胜的信心，坚信自己一定会战胜对方，（　　）在现在，（　　）在将来，迟早有一天。 豹的凶残狠毒，牛的倔强勇猛。 凭着这些，它们玩强地拼搏着，真是势均力敌，互不相让，好一阵鏖战！直到残月西斜，曙色初露，才各自收住招法，一个走回山里，一个走出山外。 他看了半宿，抖了半宿，尿了一裤子尿。 苦思苦虑了一整天，他决定了。 晚上，当磨犄角累了躺在圈里的时候，他偷偷把两把尖刀绑在它的犄角上。 果然，在这天夜里，它把它的敌手置于死地了。 第二天清晨，他在牛圈面前的碾盘上宰了那头土豹子，周围围了一大群人，人们一边听他眉飞色舞地演说，一边交口称赞着（它、他）——胜利者。 当它看见他从自己的犄角解下那把尖刀的时候，它短促地叫了一声，尔后，它久久地望着那披在轱辘上的血迹未干的豹皮。望着望着，它走了过去。 它围着碾盘转了两圈，猛然，它一头撞在那披着豹皮的碾轱辘上，头骨碎裂，犄角折断，倒在了敌手的皮前面。 这不幸的消息传出去之后，人们说，它是把豹皮当成土豹子才撞上去的，大家埋怨他不该粗心大意，把豹皮披在碾轱辘上。 12、“势均力（绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=211793）敌”中“敌”的意思是 。（3分） 13、第六段括号中填的一组词是 。（3分） 14、文中描写“牛招”的动作是 ，牛为这场鏖战所做的准备是 。（4分） 15、牛与豹交锋时，文中描写牛的勇猛，其作用是什么？（3分） 16、文中有一处细节最能表现牛的性格，这个句子是（　　）（3分） A、它晚上老是在围墙石头边磨犄角 B、它短促地叫了一声 C、望着望着，它走了过去 17、文章结尾句，大家的埋怨是否正确？为什么？（3分） 18、“人们一边听他眉飞色舞地演说，一边交口称赞着（它　他）——胜利者”。括号内应选的词是　　　　，理由是 。（2分） 19、根据文意，从下面四组词中各选出一个词，编成文章情节提纲。（4分） A、鏖战　观斗　拼搏　　（　　　　　） B、施计　受辱　杀敌　　（　　　　　） C、误撞　撞碾　惊叫　　（　　　　　） D、遗恨　非难　遭怨　　（　　　　　） 20、《恨》一文主要写了谁恨谁？为什么恨？作者写本文的目的是什么？（3分） （二） 小丑 世间曾有一个小丑。 他长时间都过着很快乐的生活；但渐渐地有些流言传到他的耳里，说他到处被公认是个极其愚蠢的、非常鄙俗的家伙。 小丑窘住了，开始忧郁地想：怎样才能制止那些讨厌的流言呢？ 一个突然的想法，终于使他愚蠢的脑袋瓜开了窍……于是，他一点也不拖延，把他的想法付诸实行。 他在街上碰见了一个熟人——接着，那熟人夸起一位著名的色彩画家…… “得了吧！”小丑提高声音说道。“这位色彩画家早已经不行了——您不不知道这个吗？我真没想到您会这样……您是个落后的人啦。” 熟人感到吃惊，并立即同意了小丑的说法。 “今天我读完了一本多么好的书啊！”另一个熟人告诉他说。 “得了吧！”小丑提高声音说道：“你怎么不害羞？这本书一点意思也没有；大家早已经不看这本书了。您还不知道这个？您是个落后的人啦。” 于是，这个熟人也感到吃惊——也同意了小丑的说法。 “我的朋友某君是个非常好的人啊！”第三个熟人告诉小丑说。“他真正是个高尚的人！” “得了吧！”小丑提高声音说道：“某君明明是个下流东西！他抢夺过所有亲戚的东西。谁还不知道这个呢？您是个落后的人啦！” 第三个熟人同样感到吃惊，也同意了小丑的说法，并且不再同那个朋友来往。总之，人们在小丑面前无论赞扬谁和赞扬什么，他都一个劲地驳斥。 只是有时候，他还以责备的口气补充说道： “您至今还相信权威吗？” 好一个坏心肠的人！一个好毒辣的家伙！他的熟人们开始谈起小丑了。“不过，他的脑袋瓜多么不简单！” “他的舌头也不简单！”另一些人又补充道。“哦，他简直是个天才！” 末了，一家报纸的出版人，请小丑到他那儿去主持一个评论专栏。 于是，小丑开始批判一切事和一切人，一点出没有改变自己的手法和自己的趾高气扬的神态。 现在，他——一个曾经大喊大叫反对权威的人——自己也变成了一个权威了，而年轻人正在崇拜他，而且害怕他。 他们，可怜的年轻人，该怎么办呢？虽然一般地说，不应该崇拜……可是，在这儿，你试试不再崇拜吧——你就将是个落后的人啦！ 在胆小的人们中间，小丑们是能很好地生活的。 21、文中的“小丑”开始是一个什么样的人，后来又成了什么样的人，请用简洁的语言介绍。（3分） 22、文中写“小丑”对三个“熟人”说话时都是“提高声音说道”，小丑为什么要“提高”声音？（3分） 23、为什么人们一听到小丑的说法就感到吃惊？（3分） 24、人们宁可相信小丑的说法，也不相信自己的认识，这说明了什么？（3分） 25、小丑对权威的态度是否可取？你认为应当采取怎样的正确态度？（3分） 26、谈谈对文章最后一句话的理解。（3分） 27、你认为作者对“小丑”的态度是怎样的？（3分） （三） 心知 腊月二十三，部队安排我休探亲假，在胶东半岛一个叫岘山的小站下车时，已经凌晨一点半。 归心似箭，我毫不犹豫地坐进一辆出租车。司机是个健谈的中年人，巧的是，他曾和我在同一个部队服役，老营盘的陈年旧事，他知道的比我还要多。车子如同玻璃板上的一滴炼乳，在茫茫雪野中悄无声息地滑行。我指着远处笼罩在清凉月光上的幢幢黑影说：“那就是我们村。”他掐灭烟蒂说：“从现在起，你一句话也不要说，看我能不能找到你家。” 这让我无来由地忆起儿时在月亮底下藏猫猫的游戏，并且愉快到遵从他制定的规则。车子灵巧地转了几个弯，停在一个打谷坪上，我的父母已推门而出了。 “你怎么知道的？”我很惊讶。 “这一点也不奇怪，已经凌晨三点了，只有这儿还亮着灯。”他笑了笑，“因为现在，我的家也亮着灯。” 28、给下面加点的字注音。（2分） 幢幢黑影（　　）　烟蒂（　　） 29、“车子如同玻璃板上的一滴炼乳，在茫茫雪野中悄无声息地滑行。”中“玻璃板”的喻体是　　　　　。把“车子”比喻成“炼乳”的作用是 。（4分） 30、文中划线部分中“规则”指的是什么？（3分） 31、文中“我很惊讶”的原因是 。（3分） 32、文中“因为现在，我的家也亮着灯”中，“也”寄意深刻，“也”说明了什么？（4分） 1．略　2．略　3．A　4．拖、推、打、命令、枪毙　5．法国妇女的勇气。一方面作者多数引述将军的话褒扬这位法国妇女，用意明显，另一方面，美国伞兵身上体现出的更多是一种个体的智慧、勇气和力量，而法国妇女身上所体现的因渴望和平、痛恨战争而产生的勇气和力量，更多地体现出人类对和平的渴望以及由此产生的巨大的精神力量，也更为作者所看重。　6．C　7．D　8．C　9．略　10．如：一道道闪电划破漆黑的夜幕，一阵阵沉闷的雷声如同战鼓轰鸣，接着便下起了瓢泼大雨。　11．A　12．（力量）相等的。　13．不是……就是……　14．顶、撞、踢；晚上老是在围墙石头边磨犄角。　15．突出牛坚信自己的力量，一定能战胜对手，也为下文牛恨他施计而撞倒在敌手的皮前埋下伏笔。　16．B　17．不正确。牛之所以撞上去是因为它知道了取胜并非凭（绿色圃中小学教育网 http://www.Lspjy.cOm 原文地址http://www.lspjy.com/forum.php?mod=viewthread&tid=211793）自己的真正实力，而是主人在它头上绑了两把尖刀。　18．它、“它把它的敌手置于死地了”　19．观斗、施计、撞碾、遗恨　20．牛恨他施计。牛怨恨自己不是真正凭实力战胜对手。竞争应是公平的（意思对即可）。　21．“小丑”开始被公认是个“极其愚蠢的、非常鄙俗的家伙”，后来却成了“天才”“权威”。　22、为了掩饰内心的虚弱。　23、因为他们害怕被看成是落后的人。　24、说明人们缺少一种敢于坚持真理的精神。　25、不可取。对待权威，我们应不肓目批判也不盲目跟从。　26、含蓄地告诉人们，要敢于同错误的观点、错误的人和事件斗争。　27、讽刺、批判　28．略　29、茫茫雪野；说明了车行驰的快而灵活。　30、我不告司机我家地址看他能否把我送到家。　31、司机在不知我家地址的情况下竟能把我送回家。　32、天下的父母心都是一样。

你的问题太多了吧？

1．文章开头“这是我父亲的一句名言”中的“这”指的是_________________________.　　2．文中的“我”有双重身分，既是______________，又是_______________.据此，文章主体可分为两个部分，连接两部分的一个重要的词是________________.　　3．文章从__________、__________、_________三个方面表现了“父亲”的性格特征。　　4．文章第⑤段中略写了_______件事，详写了_______件事；该段中“使我们非常为难”的原因是___________________.（末一空用文中词语回答）　　5．第⑦段中两次写到“没大没小”，第一处的意思是_______，第二处的意思是_______.　　6．本文艺术表现上的特点之一是细处落笔，小中见大。请概述一例。　　答：_________________________________________________　　7．第③段主要用了_________________________的表达方式，从全文看，它的作用是_____________.　　8．认真品昧，第③段中“而且，可恶！”一句中的逗号不能去掉，原因是_________________.　　9．从文章选材的角度看，第④段中画线部分似乎有损于“父亲”的完美，作者为什么还要写这些内容？谈谈你的理解。　　答：_____________________________ .　　参考答案　　1、多年父子成兄弟。（或：“文章标题”）　　2、父亲的儿子。儿子的父亲。也。　　3、绝顶聪明、很随和、关心“我”的学业。　　4、两。一。怕担干系（或：“人人自危，自顾无暇”）。　　5、无教养，不分辈分。平等民主。　　6、略。（文中事件很多，只要能用概括简练的语言举出一例即可）。　　7、议论。升华主题，点明中心。　　8、有逗号可以起到加强语气、强化效果的作用（或：更突出了对那种想用自己理想的模式塑造自己孩子的父亲的谴责）。　　9、突出“多年父子成兄弟”这一中心；也体现了文章写真实、说真话、抒真情的特点。

你好，如果你是初学者。可以这样理 谁（主语） 做（谓语） 什么（宾语） 如： 他（主语） 看（谓语） 电视（宾语） 而修饰主语或宾语的都是定语，如： 聪明的（定语） 他 看 好看的（定语） 电视 而修饰谓语的就是状语，如： 他 开心地（状语） 看 电视 而补语是是补充说明谓语引起的结果，如 他 看 电视 着迷了（补语） 语文里没有表语。英语里的表语即相当于汉语中的宾语，但前提是该句子的谓语是系动词。

语文中什么是主语，谓语，宾语，状语，表语，定语【正确表述是句子中什么是......】主语：句子中表述谁，什么的成分。例如：【小二黑】是个好青年。【杨树】全发芽了。谓语：句子中表述谁【干什么】或什么【怎么样】的成分。例如：我们在教室里【读】书。白云在空中【飘来飘去】宾语：句子中表示动作支配的对象，一般在句子最后，有时用“把”前置。例如：同学们正在做【实验】。我已经把【化学作业】交给班长了。状语：句子中用来修饰动作行为的词语。例如：赵珊珊【慢条斯理】地拾掇着书包。老艄公【在滚滚的黄河上】如履平地。定语：句子中对事物的性状进行修饰限制。例如：【蓝蓝】的天空飘着【几朵】【淡淡】的白云。表语？是补语误，还是换了表达词汇？补语是对动作的程度等进行修饰限制的，一般在句子后面，常由形容词和动量词充当。例如：我去过你家【三次】。去山区希望小学的路难走【极了】。

高中语文选择性必修上《论语》十二章原文及参考译文 作者:上传者:tomacc日期:21-07-14 《论语》十二章 1.子曰:“人而不仁,如礼何?人而不仁,如乐何?”

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1.子曰：“学而时习之，不亦说乎?有朋自远方来，不亦乐乎?人不知而不悦，不亦君子乎?”(《学而》) 孔子说：“学习了知识然后时常复习它，不也愉快吗？有朋友从远方来，不也快乐吗？人家不了解我，我却不怨恨他，不也是君子吗？”2.曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”曾子说：“我每天多次反省自己：替被人办事是不是尽心尽力呢？跟朋友交往是不是诚实呢？老师传授的知识是不是复习了呢？” 3、子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》) 孔子说：“温习旧的知识进而能领悟到新的知识，可以凭借这个作老师了。” 4、子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”(《为政》) 孔子说：“学习但不思考就会迷惑；思考但不学习就会有害。”5、子曰：“由，诲女知之乎!知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》) 孔于说：“子路，教给你的东西你知道了吧！知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明啊。”6.子曰：“三人行，必有我师焉！择其善者而从之，其不善者而改之。”孔子说：“几个人一同走路，其中必定有我的老师，我要选择他们的长处来学习，他们那些短处就要改正。” 7.曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”曾子说：“士人不可以不胸怀宽广，意志坚定，因为他们肩负着重大的使命，路程又很遥远。把实现‘仁"的理想看作自己的责任，不也很重大吗？死了之后才停止，不也很遥远吗？” 8.子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”孔子说：“一年中最寒冷的时候，才知道松柏树是最后凋落的。” 9.子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也！”孔子说：“看见贤人要想着向他看齐，看见不贤的人就要自我反省。”10.子贡问曰：“有一言可终身行者乎？”子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”子贡问道：“有没有一句话可以终身奉行它的呢？”孔子说：“大概是‘恕"吧！自己所不想要的，不要施加给别人。”

1.曾子曰 吾日三省吾身为人谋而不忠乎 与朋友交而不信乎 传不习乎2.见贤思齐焉，见不贤而内自省也

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1. 二年级语文上下册四字成语大全 二年级语文上册成语：（苏教版）成语：金风送爽【解释】金风：指秋天的风。 古时以阴阳五行解释季节，秋为金。秋风带来了凉意。 成语：雁过留声【解释】比喻留名声于身后。成语：天朗气清【解释】朗：明朗。 形容天空晴朗，空气清新。成语：一望无边【解释】一眼看不到边际，形容地域十分辽阔。 成语：人山人海【解释】：人群如山似海。形容人聚集得非常多。 近义词】：川流不息、人头攒动【反义词】：荒无人烟、人迹罕至成语：四面八方【解释】：指各个方面或各个地方。【近义词】：五湖四海【反义词】：一步之遥成语：五颜六色【解释】：形容色彩复杂或花样繁多。 引伸为各色各样。【近义词】：五彩缤纷、万紫千红【反义词】：色彩单一成语：千言万语【解释】〖释义〗形容说得话很多。 【近义词】滔滔不绝、千语万言【反义词】只言片语、三言两语成语：日月如梭【解释】：梭：织布时牵引纬线的工具。太阳和月亮象穿梭一样地来去。 形容时间过得很快。【近义词】：光阴似箭【反义词】：度日如年成语：光阴似箭【解释】：光阴：时间。 时间如箭，迅速流逝。形容时间过得极快。 【近义词】：日月如梭、白驹过隙【反义词】：度日如年成语：寒来暑往【解释】：盛夏已过，寒冬将至。泛指时光流逝。 【近义词】：光阴似箭、寒暑易节、日月如梭【反义词】：无冬无夏、度日如年成语：星移物换【解释】：星移：星辰移位；物换：景物变幻。景物改变了，星辰的位置也移动了。 比喻时间的变化。成语：风吹草动【解释】：风稍一吹，草就摇晃。 比喻微小的变动。成语：雨过天晴【解释】：雨后转晴。 也比喻政治上由黑暗到光明。成语：瓜熟蒂落【解释】：蒂：花或瓜果跟枝茎相连的部分。 瓜熟了，瓜蒂自然脱落。指时机一旦成熟，事情自然成功。 【近义词】：水到渠成【反义词】：欲速不达成语：水到渠成【解释】：渠：水道。水流到的地方自然形成一条水道。 比喻条件成熟，事情自然会成功。成语：不知不觉【解释】：知：知道；觉：觉察。 没有意识到，没有觉察到。现多指未加注意。 【近义词】：神不知，鬼不觉【反义词】：惊天动地成语：天外有天【解释】：指某一境界之外更有无穷无尽的境界。多用来表示人的眼界受客观条件的限制，认识的领域需要不断扩大。 也表示美好的境界阅历不尽。亦作“山外有山”、“峰外有峰” 成语：学无止境【解释】：指学业上是没有尽头的，应奋进不息。 成语：一往无前【解释】：一直往前，无所阻挡。形容勇猛无畏地前进。 【近义词】：勇往直前、所向披靡、所向无敌【反义词】：畏葸不前、裹足不前、畏首畏尾成语：滴水成冰【解释】：水滴下去就结成冰。形容天气十分寒冷。 【近义词】：冰天雪窖、冰天雪地【反义词】：骄阳似火、赤日炎炎、风和日丽成语：鹅毛大雪【解释】像鹅毛一样的雪花。形容雪下得大而猛。 成语：翻山越岭【解释】：翻：翻过；越：过；岭：山岭。翻越不少山头。 形容野外工作或旅途的辛苦。成语：勤学苦练【解释】认真学习，刻苦训练。 成语：千辛万苦【解释】：各种各样的艰难困苦。【近义词】：含辛茹苦、饱经风霜【反义词】：娇生惯养成语：千山万水【解释】：万道河，千重山。 形容路途艰难遥远。【近义词】：千山万壑【反义词】：一马平川成语：代代相传【解释】：一代接一代地相继传下去。 【近义词】：世代相传成语：无家可归【解释】没有家可回。指流离失所。 【近义词】流离失所、离乡背井【反义词】安居乐业成语：勤能补拙【解释】勤奋能够弥补不足。【近义词】功在不舍、勤学苦练【反义词】锲而舍之成语：笨鸟先飞【解释】：行动笨拙的鸟要先飞。 比喻能力差的人怕落后，做事比别人先动手。【近义词】：慢鸟先飞、坌鸟先飞【反义词】：坐以待毙成语：人一己百【解释】：别人一次就做好或学会的，自己做一百次，学一百次。 比喻以百倍的努力赶上别人。【近义词】：笨鸟先飞成语：奋起直追【解释】：振作起来，紧紧赶上去。 【反义词】：踌躇不前、得过且过成语：春暖花开【解释】春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。 【近义词】大地回春、百花齐放【反义词】天寒地冻、冰天雪地成语：引吭高歌【解释】：引：拉长；吭：嗓子，喉咙。放开嗓子大声歌唱。 【反义词】：默不做声、浅酌低吟成语：三五成群【解释】几个人、几个人在一起。【近义词】成群结队【反义词】风流云散、形单影只成语：无忧无虑【解释】：没有一点忧愁和顾虑。 【近义词】：无牵无挂【反义词】：心事重重、忧心忡忡成语：宁折不弯【解释】：本指白杨木受到外力作用，只会断折，不会弯曲变形。后用来比喻宁可死也绝不屈服妥协。 成语：义正辞严【解释】义：道理；辞：言辞。理由正当充足，措词严正有力。 成语：威武不屈【解释】：威武：权势，武力；屈：屈服。 *** 的压力不能使之屈服。 表示坚贞顽强。【近义词】：坚贞不屈、宁死不屈【反义词】：奴颜婢膝、奴颜媚骨成语：大义凛然【解释】：大义：正义；凛然：严肃、或敬畏的样子。 由于胸怀正义而神态庄严，令人敬畏。【近义词】：临危不惧、正。 2. 二年级四字词语大全 遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬随风舞动芬芳扑鼻太阳高照大口大口四处寻觅雷声大作阳光灿烂山清水秀树木茂盛倾盆大雨四面八方冷冷清清滴滴答答风景如画牛羊成群瓜果飘香群山环绕车水马龙隐隐约约许许多多点点灯光名胜古迹湖水碧绿笑容满面灯光闪烁蒙蒙细雨风光秀丽五光十色热情好客火红火红四面展开太阳高照健康长寿夜幕降临华灯高照川流不息从天而降金碧辉煌光彩夺目绚丽多彩银光闪闪日月星辰一动不动转来转去十分动人焕然一新哈哈大笑冥思苦想风雨雷电山川树木越来越亮越来越响迎面扑来从古到今花鸟虫鱼多姿多彩十分谦虚轻笔细描孝敬父母关爱他人奇异现象浓墨涂抹绝妙之作栩栩如生风和日丽目不转睛爱国守法揠苗助长明礼诚信团结友善勤俭自强敬业奉献又大又丑夜深人静自言自语筋疲力尽又肥又大越来越冷发明创造稳稳当当刻苦钻研恍然大悟环顾四周能工巧匠刨根问底黑白相间博采众长多多益善众志成城万众一心战无不胜人外有人天外有天贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做读书百遍其义自见勤学好问好学不倦日新月异举世无双遵纪守法自我欣赏无能为力言行不一闻鸡起舞不耻下问同心协力。 3. 二年级下册的四字词语和成语有那些 全部吗？还是说是一到八单元的？是小学的吗？1.找春天：遮遮掩掩、躲躲藏藏、点点嫩芽、丁丁冬冬、2.古诗3.笋芽儿：一片漆黑、叽叽喳喳4.小鹿的玫瑰花：抽出枝条、花骨朵儿、一瘸一拐5.泉水：阳光灿烂、天然水塔、6.雷锋叔叔，你在哪里7.我不是最弱小的：随风舞动、芬芳扑鼻、雷声大作、倾盆大雨、8.卡罗尔和她的小猫：黑白相间、丁丁冬冬、四面八方、冷冷清清、滴滴答答9.、日月潭：群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、湖水碧绿、点点灯光、隐隐约约、太阳高照、蒙蒙细雨、许许多多、风光秀丽、10.葡萄沟：五光十色、热情好客、11.难忘的泼水节：火红火红、四面八方、对襟白褂、笑容满面、12.北京亮起来了：夜幕降临、华灯高照、川流不息、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新、绚丽多彩、五光十色、银光闪闪、13.动手做做看：哈哈大笑、14.邮票齿孔的故事15.画风16.充气雨衣：五颜六色、徐徐张开、渐渐模糊、17.古诗18.雷雨：一动不动、迎面扑来、19.最大的“书”：刨根问底、20.要是你在野外迷了路21.画家和牧童：沉思片刻、浓墨涂抹、轻笔细描、绝妙之作、22.我为你骄傲：风和日丽、从天而降、23.三个儿子：走走停停、24.玩具柜台钱的孩子：目不转睛、25.玲玲的画26.蜜蜂引路27.寓言两则：揠苗助长、自言自语、筋疲力尽、守株待兔、28.丑小鸭29.数星星的孩子30.爱迪生救妈妈：环顾四周、又急又气、恍然大悟、31.恐龙的灭绝32.阿德的梦语文园地二：雷声大作、倾盆大雨、阳光灿烂、随风舞动、芬芳扑鼻、黑白相间语文园地六：大大小小、多多少少、深深浅浅、高高低低、长长短短、粗粗细细语文园地七：同心协力、众志成城、万众一心、战无不胜、人外有人、天外有天博采众长、多多益善、贪小失大、舍本逐末、轻重倒置、小题大做、勤学好问、好学不倦、读书百不遍，其义自见大概就这么多了，我整理的就是这样了。 4. 2年级四字成语 1、描写秋天的： 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金 天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美 五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏 2、AABB 许许多多 高高兴兴 进进出出 花花绿绿 快快乐乐 说说笑笑 弯弯曲曲 来来往往 断断续续 摇摇摆摆 3、ABAC 又大又圆 又细又长 又宽又长 又香又甜 又大又红 跑来跑去 转来转去 走来走去 4、成语 尺有所短 寸有所长 取长补短 相得益彰 坐井观天 一叶障目 不见泰山 拔苗助长 徒劳无功 瓜熟蒂落 水到渠成 后羿射日 精卫填海 嫦娥奔月 女娲补天 5、数字成语 一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 成百上千 千军万马 千山万水 6、课文中的四字词语： 秀丽神奇 四海为家 奇形怪状 和蔼可亲 各种各样 绿树成阴 鲜花盛开 瓜果飘香 名胜古迹 议论纷纷 兴致勃勃 引人注目 科学技术 迫不及待 无边无际 风景优美 高楼大厦 不约而同 各种各样 金光闪闪 无影无踪 川流不息 叫苦连天 自言自语。 5. 四字的小学二年级成语 描写勤奋学习： 勤学好问 好学不倦 读书百遍，其义自见描写取长补短：人外有人 天外有天 博采众长 多多益善描写同心协力：同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 独木不林 孤掌难鸣描写诚实守信：言而有信 一诺千金 言行一致 言必信，行必果 一言既出，驷马难追描写笑的词：哄堂大笑 捧腹大笑 眉开眼笑 莞尔一笑 笑逐颜开描写春天的四字词语：春回大地 万物复苏 春风送暖 春光明媚 鸟语花香 春雨如油其他可见：/link?url=xtEDqzOwbDXOMsENKDZQ5jpQacZNG1S57GHddOGsfmRmVcKOASRXVDztTc9MMnjOxMYa4EKMOGFEccI8Uvxr2Jn4ZoFTfdU1X6I0dXOl9zm。 6. 小学语文二年级下册四字词语汇总61 小学语文二年级下册四字词语汇总 遮遮掩掩 躲躲藏藏 丁丁冬冬 一片漆黑 阳光灿烂 大口大口 四处寻觅 随风舞动 芬芳扑鼻 雷声大作 倾盆大雨 四面八方 冷冷清清 滴滴答答 山清水秀 风景如画 牛羊成群 瓜果飘香 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 湖水碧绿 车水马龙 隐隐约约 太阳高照 蒙蒙细雨 风光秀丽 许许多多 点点灯光 四面展开 五光十色 热情好客 非常有名 火红火红 笑容满面 健康长寿 夜幕降临 华灯高照 川流不息 灯光闪烁 从天而e69da5e6ba90e79fa5e9819331333363356461降 金碧辉煌 光彩夺目 绚丽多彩 银光闪闪 十分动人 焕然一新 哈哈大笑 冥思苦想 日月星辰 风雨雷电 山川树木 花鸟虫鱼 多姿多彩 一动不动 越来越亮 越来越响 迎面扑来 从古到今 十分谦虚 孝敬父母 关爱他人 奇异现象 浓墨涂抹 轻笔细描 绝妙之作 栩栩如生 风和日丽 目不转睛 爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献 揠苗助长 转来转去 自言自语 筋疲力尽 又肥又大 又大又丑 越来越冷 发明创造 能工巧匠 刨根问底 夜深人静 稳稳当当 刻苦钻研 恍然大悟 环顾四周 湖水碧绿 群山环绕 阳光灿烂 黑白相间 同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做。 7. 二年级的四字成语有哪些 五谷丰登[ wǔ gǔ fēng dēng ]登：成熟。 指年成好，粮食丰收。 辛辛苦苦耕作一年的农民，最大的愿望就是~。 春华秋实[ chūn huá qiū shí ]华：花。 春天开花，秋天结果。 比喻人的文采和德行。现也比喻学习有成果。 ~，没有农民们的辛勤e5a48de588b662616964757a686964616f31333363393738栽培，哪有这硕果累累的大好收成呢？来来往往[ lái lái wǎng wǎng ]本意指来来去去的人很多，很繁华。 在这热闹的大街上许多人来来往往。 水到渠成[ shuǐ dào qú chéng ]渠：水道。 水流到的地方自然形成一条水道。 比喻条件成熟，事情自然会成功。 问题一个个解决之后，~，最终形成了总体方案。 一本正经[ yī běn zhèng jīng ]原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。 有时含讽刺意味。 他平时总是不苟言笑、~的样子二话不说[ èr huà bù shuō ]不说任何别的话。 指立即行动。 他把眼睛闭了一闭。 二话不说，回头就跑。奇形怪状[ qí xíng guài zhuàng ]不同一般的，奇奇怪怪的形状。 公园里，那~的石山脚下，是一条宛如玉带的涓涓细流。和蔼可亲[ hé ǎi kě qīn ]和蔼：和善。 态度温和，容易接近。 老刘虽是局长，大家都感到他平易近人，~。 无边无际[ wú biān wú jì ]际：边缘处。 形容范围极为广阔。 张先生站在轮船的甲板上向远处望去，茫茫大海~。不约而同[ bù yuē ér tóng ]约：相约。 事先没有约定而相互一致。 他们不约而同地出现在了这。 8. 二年级下册成语.四成语充完整 二年级下册积累的成语夜幕降临 灯光闪烁 华灯高照 漫不经心 日新月异 举世无双 遵纪守法 自我欣赏 无能为力 言行不一 守株待兔 揠苗助长 筋疲力尽 雷声大作 阳光灿烂 黑白相间 芬芳扑鼻 随风舞动 倾盆大雨 不计其数 辗转反侧 同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见 雷声大作 丢盔弃甲 自不量力 调兵遣将 面不改色 安居乐业 胸有成竹 高大挺秀 翻来覆去 斗志昂扬 良莠不齐 提心吊胆 扑朔迷离 梦寐以求 莫名其妙 目不转睛 心明眼亮 心灵手巧 心直口快 承前启后 光彩夺目 风和日丽 倾盆大雨 金碧辉煌 名胜古迹 川流不息 雪中送炭 风平浪静 奇花异草 置之不理 唇亡齿寒 惊弓之鸟 刻不容缓 秉烛夜游 慷慨陈词 不由自主 冥思苦想 能工巧匠 绚丽多彩 仰不愧天 风光秀丽 群山环绕 语重心长 随机应变 焕然一新 从天而降 精明强干 浓墨涂抹 轻笔细描 冰消雪融 山光水色 心旷神怡 草长莺飞 柳暗花明 鸟语花香 明月清风 花好月圆 奇花异卉 风狂雨骤 力挽狂澜 云蒸霞蔚 山明水秀 层峦叠嶂 风调雨顺 惊涛骇浪 临危不惧 绝处逢生 化险为夷 镇定自若 面不改色 光明磊落 急中生智 惊心动魄 以身殉职 AABB式 摇摇摆摆 大大方方 清清楚楚 明明白白 干干净净 整整齐齐 堂堂正正 口口声声 朝朝暮暮 滴滴答答 原原本本 曲曲折折 躲躲藏藏 浩浩荡荡 遮遮掩掩 隐隐约约 日日夜夜 丁丁冬冬 世世代代 断断续续 深深浅浅 粗粗细细 高高低低 长长短短 多多少少 大大小小 结结巴巴 支支吾吾 ABCC式 银光闪闪 烈日炎炎 咄咄逼人 生机勃勃 风尘仆仆 气喘吁吁 千里迢迢 得意洋洋 文质彬彬 衣冠楚楚 波光粼粼 人才济济 大名鼎鼎 书声琅琅 aabc 多多益善 栩栩如生 点点灯光 蒙蒙细雨 abac 自言自语 转来转去 又肥又大 若明若暗 善始善终 惟妙惟肖 各式各样 自生自灭 无影无踪 无缘无故 踱来踱去 大智大勇 大公无私 舍近求远 承前启后 化险为夷 化难为易 翻天覆地 扬长避短 弄假成真 去粗取精 弃旧图新 罪魁祸首 东奔西走 东拉西扯 东倒西歪东张西望 南征北战 南腔北调 南辕北辙 南来北往 前仆后继 前因后果 前呼后应 前俯后仰 左邻右舍 左顾右盼 左思右想 左推右挡 一身正气 一干二净 一心一意 一马当先 一呼百应 一本正经 二话不说 三心二意 千方百计 千军万马 千疮百孔 千奇百怪 千变万化 千头万绪 千丝万缕 千钧一发 一片漆黑 一丛玫瑰 一面镜子 一片空地 一碟点心一片朦胧 一声春雷 一张便条 一把勺子 一则寓言 一事无成 两全其美 三长两短 四面八方 五光十色 六神无主 七上八下 八仙过海 九牛一毛 十全十美 百发百中 千里迢迢 大大小小 多多少少 深深浅浅 高高低低 长长短短 粗粗细细。 芬芳扑鼻四面八方 倾盆大雨引人注目 阳光明媚 四海为家 取长补短 徒劳无功 百花齐放 一本正经 两全其美 三心二意 五光十色 六神无主 七上八下 八仙过海 九牛一毛 十全十美 千变万化 万众一心 孤掌难鸣 博采众长 无可奈何 虎头蛇尾 众志成城 对牛弹琴 聚精会神 万众一心 掩耳盗铃 一鼓作气 锣鼓喧天 白日做梦 万水千山 同归于尽 口若悬河 井底之蛙 守株待兔 惊弓之鸟 叶公好龙 光彩夺目 金碧辉煌 一道彩虹 一所房子 一架钢琴 一颗珍珠 遮遮掩掩 躲躲藏藏 一瘸一拐 随风舞动 芬芳扑鼻 雷声大作 倾盆大雨 黑白相间 阳光灿烂 群山环绕 树木茂盛 名胜古迹 隐隐约约 四面展开 风光秀丽 光彩夺目 灯光闪烁 笑容满面 五光十色 川流不息 点点灯光 蒙蒙细雨 湖水碧绿 太阳高照 华灯高照 夜幕降临 金碧辉煌 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 银光闪闪 徐徐张开 日月星辰 风云雷电 山川树木 多姿多彩 千方百计 浓墨涂抹 轻笔细描 纷纷夸赞栩栩如生 目不转睛 沉思片刻 绝妙之作 风和日丽 爱国守法 明礼诚信 团结友善 勤俭自强 敬业奉献 揠苗助长 转来转去 自言自语 筋疲力尽 守株待兔 又大又肥 同心协力 众志成城 万众一心 战无不胜 人外有人 天外有天 博采众长 多多益善 贪小失大 舍本逐末 轻重倒置 小题大做 勤学好问 好学不倦 读书百遍 其义自见 日新月异 举世无双 遵纪守法 自我欣赏 无能为力 言行不一 哺乳动物 恍然大悟 刻苦钻研 环顾四周『包含有“四”字的成语』“四”字开头的成语：（共53则） [s] 四不拗六 四百四病 四冲八达 四冲六达 四大皆空 四方八面 四方辐辏 四分五裂 四分五落 四纷五落 四分五剖 四方之志 四海波静 四荒八极 四海承风 四海鼎沸 四海皆兄弟 四海九州 四海飘零 四海升平 四海昻平 四海他人 四海为家 四海一家 四海之内皆兄弟 四脚朝天 四郊多垒 四角俱全 四面八方 四面楚歌 四面出击 四马攒蹄 四面受敌 四平八稳 四衢八街 四清六活 四时八节 四书五经 四山五岳 四时之气 四亭八当 四停八当 四通八达 四体百骸 四体不勤 四体不勤，五谷不分 四通五达 四姻九戚 四至八道 四肢百骸 四肢百体 四战之地 四战之国 第二个字是“四”的成语：（共2则） [m] 暮四朝三 [p] 骈四俪六 第三个字是“四”的成语：（共51则） [b] 八万四千 臂有四肘 [c] 楚歌四合 楚歌四面 楚歌四起 [f] 烽火四起 放之四海而皆准 放诸四海而皆准 [j] 街坊四邻 家徒四壁 九州四海 九洲四海 [l] 六通四达 六通四辟 狼烟四起 [m] 名扬四海 [n] 囊括四海 [s] 四百四病 三病四痛 三长四短 三从四德 三翻四复 三翻四。

【 #二年级# 导语】学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。以下是 整理的《小学二年级下册知识点（语文、数学、英语）》相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级下册知识点（语文） 　　一、复习课文： 　　1、日月潭的名字是根据它的(形状特点)起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。 　　2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子?(因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。) 　　3、为什么说葡萄沟真是个好地方?(因为那里不仅有的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方) 　　二、背诵： 　　1、北京的公园可多啦，有(颐和园)、(圆明园)、(天坛)、(北海)、(景山)、(香山)……北京有世界闻名的古代建筑(长城)、(故宫)，还有的现代建筑(人民大会堂)、(国家图书馆)、(中华世纪坛)、(首都国际机场)…… 　　2、优美句子(背写)： 　　(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地挂在(绿叶)底下，有(红的)、(白的)、(紫的)、(暗红的)、(淡绿的)，(五光十色)，美丽极了。 　　(2)要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。 　　(3)周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 　　3、复习54页“我的发现”：照相-照相机洒水-洒水车集邮-集邮册　　图书-图书馆电视-电视台飞机-飞机场游泳-游泳池足球-足球场 　　4、我国是个多民族的国家，有(汉族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壮族)等(五十六)个民族。我国有(北京)、(上海)、(天津)、(重庆)四个直辖市，(香港)、(澳门)两个特别行政区，(河南)、(河北)、(广东)、(广西)、(山东)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(台湾)等(二十八)个省、自治区。 　　三、多音字： 　　盛chéng(盛饭)　　shèng(盛开) 　　倒dǎo(倒闭)　　dào(倒车) 　　省shěng(节省)　　xǐng(反省) 　　钉dīng(钉子)　　dìng(钉着) 　　分fēn(分别)　　fèn(水分) 　　干gān(干净)　　gàn(干活) 　　空kōng(天空)　　kòng(空地) 　　为wéi(为人)　　wèi(因为) 　　降xiáng(投降)　　jiàng(降落) 　　勾gōu(勾画) 　　gòu(勾当) 　　单dān(单位)　　shàn(姓单)　　chán(单于) 　　四、填空： 　　1、填入合适的动词： 　　(出产)水果　　(搭起)凉棚　　(摘下)葡萄 　　(驶过)江面　　(勾画)轮廓　　(敲)鼓 　　2、填入合适的修饰词 　　(美丽)的祖国　　(美丽)的小岛　　(美丽)的北京　　(美丽)的角楼 　　(圆圆)的.太阳　　(弯弯)的月亮　　(成串)的葡萄　　(流动)的空气 　　(敬爱)的总理　　(鲜红)的地毯　　(欢快)的鼓点　　(古老)的故宫 　　(长长)的城墙　　(绿色)的凉棚　　(明亮)的橱窗　　(高大)的建筑 　　()的建筑　　(世界闻名)的建筑　　(五光十色)的霓虹灯　　(薄薄)的雾 　　(清晰)地展现　　(热情好客)的老乡 　　五、近义词： 　　环绕—(围绕)　　清晰—(清楚) 　　展现—(出现)　　秀丽—(美丽) 　　周围—(四周)　　茂密—(茂盛) 　　有名—(出名)　　一起—(一同) 　　祝福—(祝愿)　　敬爱—(尊敬) 　　犹如—(好像)　　装点—(装扮) 　　美丽—(漂亮) 　　六、反义词： 　　年轻—(古老)　　繁华—(萧条) 　　热情—(冷淡)　　成功—(失败) 　　强大—(弱小)　　战争—(和平) 　　骄傲—(谦虚)　　热闹—(冷清) 　　进步—(落后)　　黑暗—(光明) 　　隐隐约约—(清清楚楚)　　笑容满面—(愁眉苦脸) 　　清晰—(模糊)　　粗—(细)　　加—(减) 　　直—(弯)　　冷—(热)　　真—(假)　　甜—(苦) 　　升—(降)　　哭—(笑)　　善—(恶)　　穷—(富) 　　贵—(贱)　　内—(外)　　宽—(窄)　　强-(弱) 　　胜-(败)　　深—(浅) 　　七、量词： 　　一(个)湖　　一(个)凉棚　　一(条)龙船　　一(串)花炮　　一(条)头巾 　　一(只)象脚鼓　　一(道)彩虹　　一(束)灯光　　一(个)民族　　一(座)立交桥　 【篇二】小学二年级下册知识点（数学） 　　第一单元数据收集整理 　　1、用画正字的方法收集数据。 　　2、用统计图表来表示数据的情况。 　　3、根据统计图表可以做出一些判断。 　　4、数据收集——-整理——-分析表格。 　　第二单元表内除法（一） 　　一、平均分 　　1、平均分的含义：把一些物品分成几份，每份分得同样多，叫平均分。 　　2、平均分的方法： 　　（1）把一些物品按指定的份数进行平均分时，可以一个一个的分，也可以几个几个的分，直到分完为止。 　　（2）把一些物品按每几个一份平均分，分时可以想：这个数可以分成几个这样的一份。 　　二、除法 　　1、除法算式的含义：只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 　　2、除法算式的读法：通常按照从前往后顺序读，读作除以，=读作等于，其他读法不变。 　　3、除法算式各部分的名称：在除法算式中，除号前面的数就被除数，除号后面的数叫除数，所得的数叫商。 　　三、用2~6的乘法口诀求商 　　1、求商的方法： 　　（1）用平均分的方法求商。 　　（2）用乘法算式求商。 　　（3）用乘法口诀求商。 　　2、用乘法口诀求商时，想除数和几相乘的被除数。 　　四、解决问题 　　1、解决有关平均分问题的方法： 　　总数每份数=份数、总数份数=每份数、被除数=商除数、 　　被除数=商除数+余数、除数=被除数商、因数因数=积、 　　一个因数=积另一个因数 　　2、用乘法和除法两步计算解决实际问题的"方法： 　　（1）所求问题要求求出总数，用乘法计算； 　　（2）所求问题要求求出份数或每份数，用除法计算。 　　第三单元图形的运动（一） 　　1、轴对称图形：沿一条直线对折，两边完全重合。对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴。 　　成轴对称图形的汉字： 　　一，二，三，四，六，八，十，大，干，丰，土，士，中，田，由，甲，申，口，日，曰，木，目，森，谷，林，画，伞，王，人，非，菲，天，典，奠，旱，春，亩，目，山，单，杀，美，春，品，工，天，网，回，喜，莫，罪，夫，黑，里，亚。 　　2、平移：当物体水平方向或竖直方向运动，并且物体的方向不发生改变，这种运动是平移。只有形状、大小、方向完全相同的图形通过平移才能互相重合。 　　3、旋转：物体绕着某一点或轴进行圆周运动的现象就是旋转。 　　第四单元表内除法（二） 　　一、用7、8、9的乘法口诀求商 　　求商方法：想除数（）=被除数，再根据乘法口诀计算得商。 　　二、解决问题 　　求一个数里有几个几，和把一个数平均分成几份，求每份是多少，都用除法计算。 　　第五单元混合计算 　　一、混合计算 　　混合运算，先乘除，后加减，有括号的要先算括号里面的。只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。 　　二、解决两步计算的实际问题 　　1、想好先解决什么问题，再解决什么问题。 　　2、可以画图帮助分析。 　　3、可以分布计算，也可以列综合算式。 　　第六单元有余数的除法 　　一、有余数的除法 　　1、有余数的除法的意义：在平均分一些物体时，有时会有剩余。 　　2、余数与除数的关系：在有余数的除法中，余数必须比除数小。的余数小于除数1，最小的余数是1。 　　3、笔算除法的计算方法： 　　（1）先写除号厂 　　（2）被除数写在除号里，除数写在除号的左侧。 　　（3）试商，商写在被除数上面，并要对着被除数的个位。 　　（4）把商与除数的乘积写在被除数的下面，相同数位要对齐。 　　（5）用被除数减去商与除数的乘积，如果没有剩余，就表示能除尽。 　　4、有余数的除法的计算方法可以分四步进行：一商，二乘，三减，四比。 　　（1）商：即试商，想除数和几相乘最接近被除数且小于被除数，那么商就是几，写在被除数的个位的上面。 　　（2）乘：把除数和商相乘，将得数写在被除数下面。 　　（3）减：用被除数减去商与除数的乘积，所得的差写在横线的下面。 　　（4）比：将余数与除数比一比，余数必须必除数小。 　　二、解决问题 　　根据除法的意义，解决简单的有余数的除法的问题，要根据实际情况，灵活处理余数。 　　第七单元万以内数的认识 　　一、1000以内数的认识 　　1、10个一百就是一千。 　　2、读数时，要从高位读起。百位上是几就几百，十位上几就几十，个位上是几就读几中间有一个0，就读零，末尾不管有几个0，都不读。 　　3、写数时，要从高位写起，几个百就在百位写几，几个十就在十位写几，几个一就在个位写几，哪一位上一个数也没有就写0占位。 　　4、数的组成：看每个数位上是几，就由几个这样的计数单位组成。 　　二、10000以内数的认识 　　1、10个一千是一万。 　　2、万以内数的读法和写法与1000以内的数读法和写法相同。 　　3、最小两位数是10，的两位数是99；最小三位数是100，的三位数是999；最小四位数是1000，的四位数是9999；最小的五位数是10000，的五位数是99999。 　　三、整百、整千数加减法 　　1、整百、整千加减法的计算方法。 　　（1）把整百、整千数看成几个百，几个千，然后相加减。 　　（2）先把0前面的数相加减，再在得数末尾添上与整百、整千数相同个数的0。 　　2、估算 　　把数看做它的近似数再计算。 　　第八单元克和千克 　　克和千克是国际上通用的质量单位。计量较轻的物品的质量时，通常用克计量较重的物品质量时，通常用千克作单位。 　　1千克=1000克、1千克=1公斤、1公斤=2斤、1斤=500克、 　　1斤=10两、1两=50克 　　估计物品有多重，要结合物品的大小、质地等因素。 　　第九单元数学广角 【篇三】小学二年级下册知识点（英语） 　　Module 1： 　　重点词汇 　　1. weather天气 　　2.like像，如同 　　3.sunny阳光充足的，阳光明媚的 　　4.windy有风的，刮风的 　　5.take带，拿 　　6.cap(有帽檐的)帽子 　　7.street街道 　　8.rain下雨；雨 　　9.snow下雪 　　10.sofa沙发 　　11.ski滑雪 　　重点句子 　　1. What‘ s the weather like？天气怎么样？ 　　It" s hot and sunny.很热而且阳光充足。 　　2. - Is it windy？刮风吗？ 　　No， it isn‘t.不刮。 　　3. - What do you like doing in spring？你在春天喜欢做什么？ 　　I like flying kites.我喜欢放风筝 　　4. Oh no！ It" s raining now！噢不！现在下雨了！ 　　情景交际 　　1.能够运用句型“-What‘ s the weather like(+其他)？-It"s…询问并回答天气状况 　　2.能够运用句型” What do you like doing in+季节名词？“来询问对方在某个季节喜欢做的事情，并用” I like+动词-ing形式+其他.“来回答，表述自己在某个季节喜欢做的事情。 　　Module2： 　　重点词汇 　　1.radio收音机；电台节目 　　2.photo照片 　　3. newspaper报纸 　　4.little年幼的，幼小的 　　5.camera照相机 　　6.smile微笑 　　7.draw绘画，画 　　8.picture图画；照片 　　9.write写 　　10.letter信 　　11colour给…着色 　　重点句子 　　1.That‘ s your mother.那是你的妈妈 　　Yes， it is， She" s listening to the radio.是的她正在听收音机。 　　2.I like drawing. I‘ m drawing a panda.我喜欢绘画。我正在画一只熊猫。 　　Oh， it" s not a panda.噢，它不是一只熊猫。 　　3. Look at my picture. This is my father. He‘ s listening to the radio 　　看我的图画。这是我爸爸。他正在听收音机。 　　情景交际 　　1.会用” This is/That"s…，“句型指出某人(物)。 　　2.能够在图片、实物或老师的帮助下运用句型”主语+am/is/are+动词现在分词+其他.“来描述某人正在做的事情。 　　Module3： 　　重点词汇 　　1.tidy整理，收抬 　　2.room房间 　　3.do做，干 　　4.homework家庭作业 　　5.sleep睡觉 　　6.secret秘窑 　　7.card贺卡 　　8.flower花 　　9.science科学 　　10.today今天 　　重点句子 　　1.-Oh， he‘s doing his homework噢，他正在做他的家庭作业。 　　No， he isn"t doing his homework. He‘ s sleeping不，他没有在做他的家庭作业。他正在睡觉 　　2.- Are you tidying your room now？你现在在整理你的房间吗？ 　　Yes， I am.是的 　　3.- Is he doing his homework？他正在做他的家庭作业吗？ 　　No， he isn"t.不，他没有 　　情景交际 　　1.能够用”主语+be(am/is/are)/be(am/is/are)not+动词现在分词+其他。“来表达某人正在做或没有正在做的事情。 　　2.能够用”ls/Are+主语+动词现在分词+其他？“来确认某人是否现在正在做某事。 　　Module4： 　　重点词汇 　　1.call打电话，通话 　　2.noise声音，响声 　　3.drink喝，饮 　　4.talk说话，交谈 　　5.five-stones五石游戏 　　6.behind在……后面 　　7.hide-and-seek捉迷藏 　　重点句子 　　1.- What are you doing？你正在做什么 　　I‘m swimming.我正在游泳。 　　2.Are you drinking？你正在喝东西吗？ 　　No， I"m not..不，我没有 　　3.What‘ s he doing？他正在做什么 　　He" s playing football他正在踢足球 　　4.What‘ s that noise？那是什么声音？ 　　情景交际 　　1.能够运用句型”What+be(am/is/are)+主语+doing“.来询问某人正在做的事情。 　　2.能够运用句型” Are you+动词现在分词+其他？“来确认某人是否正在做某事。 　　Module5： 　　重点词汇 　　1.late晚的，迟的 　　2.sad伤心的，难过的 　　3.no没有 　　4.those那些 　　5.game游戏 　　6.well噢，喔，好； 　　7.kid小孩 　　8.catch抓，捉；追人游戏 　　9.hurry up赶快 　　10 .of course当然 　　11.skip跳绳 　　12.clap拍手 　　重点句子 　　1. Fangfang， are you sad？芳芳，你很难过吗？ 　　Yes， no one is playing with me.是的，没人和我玩。 　　2. Daming is hiding and Sam is seeking.大明正在藏，山姆正在找。 　　3. Those girls are playing clapping games.那些女孩正在玩拍手游戏。 　　情景交际 　　能够运用句型” What is/are…playing？“来询问某(些)人正在进行的活动的名称。 　　Module6： 　　重点词汇 　　1.usually通常地 　　2.us(宾格)我们 　　3.ride骑 　　4.thing事情，活动 　　5.ill有病的 　　6.cook做(饭)，烧(菜) 　　7.her(宾格)她 　　8 kitchen厨房 　　9. go shopping去购物 　　重点句子 　　1.- I usually ride my bike. But I"m not riding it today.我递常骑我的自行车。但是今天我没有骑。 　　You‘re reading a book.你正在读书 　　2. What do you usually do？你通常做什么？ 　　3. My mother usually cooks. But today she"s not cooking. I‘m cooking for her.我妈妈通常做饭。但是今天她没有在做。我正在为她做饭 　　情景交际 　　能够运用句型”主语+ usually…“描述某人通常做的事情并能够灵活运用j句型”But+主语+am/is/ are not+动词现在分词…+now/today.“来与之对比。 　　Module7： 　　重点词汇 　　1.TV电视台 　　2.play(戏剧)演出 　　3.say念，朗诵 　　4.poem诗 　　5.picnic野餐 　　6.family家，家庭 　　7.beach海滩 　　8.dragon dance舞龙 　　9.Children"s Day儿童节 　　重点句子 　　1.It‘ s Children" s Day today.今天是儿童节。 　　2. Daming is doing a play with some children.大明和一些孩子们正在表演一个话剧。 　　3. Lingling is singing a song.玲玲正在唱歌。 　　4. I‘m at the park with my family.我和我的家人在公园。 　　情景交际 　　能够运用”It" s Children‘s Day today. /The children are very happy.“等句子来谈论儿童节。 　　Module8： 　　重点词汇 　　1.hospital医院 　　2.stop停止 　　3.turn转向，转弯 　　4.turn around转身，回转 　　5.again又一次，再一次 　　6.jump跳跃 　　7.back回到，返回 　　8.come back回来 　　9.hill小山 　　10.past经过 　　11.station车站 　　重点句子 　　1. Look， Amy. It"s going up the hill，看，艾米。它正在上山 　　2. It‘s going down the hill.它正在下山 　　3. It"s going past the house.它正在经过这所房子。 　　4.Now， it‘s at the station.现在，它在车站。 　　情景交际 　　能够运用句型”， It"s going up/ down/past….“来描述某物位置的变化。 　　Module9： 　　重点词汇 　　1.left向左；左边的 　　2.right向右；右边的 　　3.road公路，道路 　　4.straight直地，直线地 　　5.lost迷路的 　　6.out出，向外 　　7.factory工厂； 　　8.excuse me劳驾，对不起 　　重点句子 　　1. - Where are you going， Sam？你要去哪里，山姆 　　I‘m going to Daming" s home.我去大明家。 　　2. Excuse me. Where‘ s Xihu Road？打扰一下。请问西湖路在哪里 　　Go straight on！直着走！ 　　3.Where do you live？你住在哪里 　　I live in Apple Street.我住在苹果大街 　　4. Turn left//right！向左/右转！ 　　5. You" re welcome.不客气 　　情景交际 　　1.学会运用句型” Excuse me. Where‘s…？“来问路。 　　2.学会运用” Turn left/right！ Go straight on. You go past the factory“等句子来为别人指路。 　　Module10： 　　重点词汇 　　1.next to接近，靠近 　　2.cousin堂（表）兄（弟姐妹） 　　3.supermarket超市 　　4.wrong不正确的 　　5.way道路，路线 　　6.turn back往回走 　　7.in front of在…的前面 　　8.well 完全地，充分地 　　9.taxi出租车，计程车 　　10.cinema电影 院 　　重点句子 　　1. - Where "s your home？你家在哪里？ 　　It‘s next to the zoo.我家在动物园的旁边 　　2.You"re going the wrong way.你走错路了。 　　3. I‘m lost.我迷路了 　　4. It"s in front of the school.它在学校前面。 　　5. You know the city well.你很了解这个城市。 　　6. He‘s helping a child.他在帮助一个孩子。 　　情景交际 　　学会运用It"s next to/in front of…来描述位置。

1. 2010高考必背古诗文TXT 《孔子语录》（《论语》） 子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？” 子曰：“温故而知新，可以为师矣。” 子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” 子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。” 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内省也。” 子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文"也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文"也。” 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？” 子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。” 子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？” 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” 子在川上，曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。” 子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。” 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。” 《生于忧患，死于安乐》（《孟子》） 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。 《出师表》（诸葛亮） 先帝创业未半，而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 亲贤臣，远小人，此先汉之所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉之所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定。 兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。 若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。 今当远离，临表涕零，不知所言。 《桃花源记》（陶渊明） 晋太元中，武陵人捕鱼为业。 缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。 初极狭，才通人，复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。 黄发垂髫，并怡然自乐。 见渔人，乃大惊，问所从来。 具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 此中人语云：“不足为外人道也。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。 及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。 后遂无问津者。 《陋室铭》（刘禹锡） 山不在高，有仙则名。 水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。 苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。 可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 《岳阳楼记》（范仲淹） 庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。 越明年，政通人和，百废俱兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗。 2. 求高中必背语文课文,TXT格式 07年高考古代诗文背诵原文 1 《论语》六则 ①子曰：来“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。 ③子曰：“学而不思则罔；思而不学则殆。”④子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文"也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文"也。” ⑤子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”⑥子曰：“三人行，必有我师焉自；择其善者而从之，其不善者而改之。2 生于忧患，死于安乐 孟子 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。 故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。 入则无zhidao法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。 3. 高中语文64篇必背古诗文 初中部分（40篇） 1孔子语录&；《论语》 2鱼我所欲也&；《孟子》 3生于忧患，死于安乐&；《孟子》 4曹刿论战&；《左传》 5邹忌讽齐王纳谏&；《战国策》 6出师表&；诸葛亮 7桃花源记&；陶渊明 8三峡&；郦道元 9杂说（四）&；韩愈 10陋室铭&；刘禹锡 11小石潭记&；柳宗元 12岳阳楼记&；范仲淹 13醉翁亭记&；欧阳修 14爱莲说&；周敦颐 15记承天寺夜游&；苏轼 16送东阳马生序（节选）&；宋濂 17关雎&；《诗经》 18蒹葭&；《诗经》 19观沧海&；曹操 20饮酒&；陶渊明 21送杜少府之任蜀州&；王勃 22次北固山下&；王湾 23使至塞上&；王维 24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄&；李白 25行路难&；李白 26望岳&；杜甫 27春望&；杜甫 28茅屋为秋风所破歌&；杜甫 29白雪歌送武判官归京&；岑参 30早春呈水部张十八员外&；韩愈 31酬乐天扬州初逢席上见赠&；刘禹锡 32观刈麦&；白居易 33钱塘湖春行&；白居易 34雁门太守行&；李贺 35赤壁&；杜牧 36泊秦淮&；杜牧 37夜雨寄北&；李商隐 38无题&；李商隐 39相见欢&；李煜 40渔家傲&；范仲淹 41浣溪沙&；晏殊 42登飞来峰&；王安石 43江城子密州出猎&；苏轼 44水调歌头&；苏轼 45游山西村&；陆游 46破阵子&；辛弃疾 47过零丁洋&；文天祥 48天净沙秋思&；马致远 49山坡羊.潼关怀古&；张养浩 50己亥杂诗&；龚自珍 高中部分（14篇） 1.劝学（节选）&；《荀子》 2.逍遥游（节选）&；庄子 3.师说&；韩愈 4阿房宫赋&；杜牧 5赤壁赋&；苏轼 6氓&；《诗经》 7离骚（节选）&；屈原 8蜀道难&；李白 9登高&；杜甫 10琵琶行&；白居易 11锦瑟&；李商隐 12虞美人&；李煜 13念奴娇搰壁怀古&；苏轼 14永遇乐京口北固亭怀古&；辛弃疾 4. 高考古诗文txt 解释如下 目前考纲并无变化： 高中课标必背14篇 1劝学 2逍遥游 3师说 4阿房宫赋 5赤壁赋 6氓 7离骚 8蜀道难 9登高 10琵琶行 11锦瑟 12虞美人 13念奴娇·赤壁怀古 14永遇乐·京口北固亭怀古 初中课标必背50篇 1《论语》十则 2鱼我所欲也 3生于忧患，死于安乐 4曹刿论战 5邹忌讽齐王纳谏 6出师表 7桃花源记 8三峡 9马说 10陋室铭 11小石潭记 12岳阳楼记 13醉翁亭记 14爱莲说 15记承天寺夜游 16送东阳马生序 17关雎 18蒹葭 19观沧海 20饮酒（其五） 21送杜少府之任蜀州 22次北固山下 23使至塞上 24闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 25行路难（其一） 26望岳 27春望 28茅屋为秋风所破歌 29白雪歌送武判官归京 30早春呈水部张十八员外 31酬乐天扬州初逢席上见赠 32观刈麦 33钱塘湖春行 34雁门太守行 35赤壁 36泊秦淮 37夜雨寄北 38无题 39相见欢 40渔家傲·秋思 41浣溪沙 42登飞来峰 43江城子·密州出猎 44水调歌头 45游山西村 46破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之 47过零丁洋 48天净沙·秋思 49山坡羊·潼关怀古 50己亥杂诗 5. 高中文言文文学常识 1、从中国上古到秦始皇统一中国（公元前221年）期间的文学，叫先秦文学。 2、神话产生在文字发明以前。神话中充满了丰富的想象，是中国浪漫主义文学的源头。 3、在中国流传最广的神话是“女娲补天”、“后羿射日”、“精卫填海”、“嫦娥奔月”等。 4、《尚书》是中国最早的一部历史文献总集，相传曾经由孔子编选。 5、《诗经》是中国最早的一部诗歌总集，收西周至春秋中期各地方民族及朝庙乐章共305首。 6、《楚辞》为西汉刘向所辑，收有屈原、宋玉写的赋，因具楚地方声，故称《楚辞》，对后代文学创作有深远影响。 7、屈原是中国伟大的爱国诗人，《离骚》是屈原的代表作品。 8、“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”是屈原《离骚》中的名句。 9、先秦散文是指秦代以前的散文，分为历史散文和诸子散文两类。《左传》和《战国策》是先秦历史散文的代表。《论语》、《孟子》、《墨子》、《庄子》是先秦诸子散文的代表。 10、《左传》是中国第一部叙事历史著作，在历史、文学和语言方面，都有很高的成就。 11、《论语》是一部语录体的散文集，记录了孔子和他的学生的言行，由孔子的学生写成。这部儒家经典对中国文化产生了巨大的影响。 12、“有朋自远方来，不亦乐乎？”（有朋友从远方来是值得高兴的），“己所不欲，勿施于人”（自己不愿做的事，不应该让别人去做），这是孔子《论语》里的名言。 详情见：/link?url=vFBR9KHGRycr1U382f_ckEyjBhohjhNCQmz34kpUtLTw_5ZU3pTtfa6DekQpTTszjmOvF3mjCHctcgHaV9WAfiR9Lia7VHuL2WoJHgWD3V_ 6. 求高中语文文言文常用词（全） 文言文常用120个实词 爱 1爱其子，择师而教之（爱护） 2秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好） 3齐国虽褊小，我何爱一牛（爱惜，吝惜） 4向使三国各爱其地（爱惜，吝惜） 5予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏） 6古之遗爱也（恩惠） 7爱而不见，搔首踯躅（隐蔽，躲藏） 安 1风雨不动安如山（安稳） 2何故置某于安闲之地。 （安全） 3然后得一夕安寝（安逸） 4则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰） 5离山十里有王平安营（安置、安放） 6将军迎操，欲安所归乎（哪里） 7衣食所安（养生） 8既来之，则安之（使---安） 被 1禹，汤被之矣（蒙受，遭受） 2信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动） 3将军身被坚执锐，（通"披"穿在身上或披在身上） 4被发行吟泽畔（通“披”披散） 5一日昼寝帐中，落被于地（被子） 6大雪逾岭，被南越中数州（覆盖） 倍 1愿伯具言臣之不敢倍德也（通"背"，背叛，违背） 2五则攻之，倍则分之 （一倍，加倍） 3焉用亡邻以倍郑（增加） 4每逢佳节倍思亲（越发、更加） 本 1凡植木之隆，其本欲舒，（草本的根或茎干） 2盖亦反其本矣（根本。基础） 3本在冀州之南（本来，原来） 4今存其本不忍废，道中手自钞录（版本，稿本） 5是无难，别具本间章（臣子给皇帝的奏章或书信） 6若止印三二本（量词，书册的计量单位） 7此之谓失其本心（天赋的善心） 8本未倒置（树根，树梢，引申为主次，先后等） 9抑本其成败之迹（推究本源、考查） 鄙 1蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方） 2鄙贱之人，不知将军宽之至此也（庸俗，浅陋，鄙俗） 3鄙人不知忌讳。 （鄙人，复合词，自称的谦辞） 4孔子鄙其小器（轻视） 兵 1收天下之兵，聚之咸阳（兵器，军械） 2赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队） 3故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略） 4左右欲兵之（用兵器杀人） 5赢闻晋鄙之兵符常在王卧内（兵符，复合词，古代调兵用的凭证） 病 1君之病在肌肤，不治将益深（疾病） 2向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏） 3不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点） 4范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑） 5夫粜，二十病农，九十病末（损害） 6今人乃以俭相诟病 （责备、羞辱） 察 1徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察） 2向察众人之议，专欲误将军（详审） 3虽不能察 ，必以情（了解，弄清楚） 4人又谁能以身之察察（察察，洁白的样子） 5明足以察秋毫之末（看清楚） 6人至察则无鱼（精明） 朝cháo 1朝服衣冠（zhāo 早晨） 2相如每朝时，常称病（朝见，朝拜） 3强国请服，弱国入朝（朝见，朝拜） 4于是入朝见威王（朝廷） 5两朝开济老臣心（朝代） 6期年不听朝（朝政） 7坐南朝北（对、向） 曾 1曾不能毁山之一毛（用作加强语气，有时相当于"连----都----"或"竟"、竟然"） 2寻常巷陌，人道寄奴曾住（曾经） 3而侯生曾无一言半辞送我（竟然） 4是高、曾时为一户（与自己隔两代的亲属） 5曾益其所不能（通"增"，增加） 乘chéng 1乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马） 2因利乘便，宰割天下（趁着，凭借） 3自京师乘风雪（冒着） 4比至陈，车六七百乘，（shèng量词，古时一车四马为一乘） 5乘鄂渚而反顾兮（登上） 6以乘韦先，牛二十犒师（shèng四） 诚 1帝感其诚（真心真意） 2战败而亡，诚不得已（实在，的确） 3今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果） 4帝感其诚（诚心，诚意） 除 1黎明即起，洒扫庭除（台阶） 2为汉家除残去秽（清除，去掉） 3举先王之政，以兴利除弊（清除，去掉） 4即除魏阉废祠之址以葬之（整修，修理） 5予除右丞相兼枢密使（拜官授职） 6扶辇下除（门屏之间） 辞 1而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语） 2皆好辞而以赋见称（文词，文学） 3动以朝廷为辞（藉口） 4臣死且不避，卮酒安足辞（推辞） 5我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别） 6陶渊明的《归去来兮辞》（古代的一种文体） 7大礼不辞小让（讲究，计较） 8博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令，应酬的言辞） 9秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉） 10近者奉辞伐罪（命令） 从 1沛公旦日从百余骑来见项王（跟随，随从） 2臣从其计，大王亦幸赦臣（听从，顺从） 3惑而不从师，其为惑也（向---学习） 4樊哙从良坐（依傍） 5从此道至吾军（由，自） 6弟走从军阿姨死（参与） 7其从如云（随从的人） 8欲不可从（放纵） 9升死，其印为予群从所得（zòng次于最亲的亲属，堂房亲属） 10合从缔交，相与为一（通"纵"。东西为横，南北为纵。 合纵：战国时期六国联合反对秦国策略） 11品其名位，犹不失下曹从事（从事，官名） 12可以便宜从事，何必禀我（办事） 13然皆祖屈原之从容辞令（从容，舒缓，不急迫） 殆 1知彼知已，百战不殆（危险） 2且燕赵处秦革灭殆尽之际（近于，几乎） 3郦元之所见闻，殆与余同（大概，恐怕） 4思而不学则殆（精神疲倦而无所得） 当 1木兰当户织（对着，面对） 2募有能捕之者，当其租入（抵，相抵） 3有大石当中流（阻挡，抵挡） 4北邀当国者相见（执掌，主持） 5念窦娥葫芦提当罪愆（承担） 6臣知欺大王之罪当诛（应当，应该） 。 7. 求高中语文必修必读书目的每一本txt版本 《孟子选注》 李炳英 《庄子选译》 陆永品 《红楼梦》 曹雪芹 《三国演义》 罗贯中 《呐喊》 鲁迅 《鲁迅杂文精选》 鲁迅 《子夜》 茅盾 《家》 巴金 《茶馆》 老舍 《西厢记》 王实甫 《雷雨》 曹禺 《女神》 郭沫若 《朱自清散文精选》 朱自清 《边城》 沈从文 《围城》 钱钟书 《平凡的世界》 路遥 《历史的天空》 徐贵祥 《二十世纪中国短篇小说精选》 白烨 秦弓选编 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Many people yearn to be more self-confident. Yet they have no idea how to achieve that objective. They look at others who have the gift and say, “Hey that"s what I want. I hate feeling unsure of myself. I wish I could stop obsessing about what others think of me and quit worrying about disappointing other people. I want to stop anguishing over my decisions and torturing myself about my mistakes. I think it would be so great to feel self-assured, hold my head up high and stand tall. I"ve never been self-confident. I wish there were a way I could be.” There is a way. You don"t have to be born with self-confidence. Self-confidence can grow and flourish and ripen and blossom until you actually come to feel as though there is a different person inside of you. Here are some insights that might facilitate the quest. Learn what a self-confident person is really like. They are not cocky, know-it-all people who don"t care what anybody else thinks. They have their doubts. And make mistakes. And are far from perfect. However, they are willing to acknowledge their inadequacies without dwelling on them. They do this by maintaining a sense of humor, putting problems in perspective, and focusing mainly on what they"ve done right, not wrong. Though self-confident people do believe in themselves, they don"t try to suffocate others with their ideas or beliefs. They are confident in what they know not only because they read, learn and think but also because they respect their instinct, intuition and the unique body of knowledge that they"ve developed by living life. They realize that one doesn"t have to be labeled an “expert” to believe in one"s own truths. Self-confident people don"t undermine their own worth by comparing themselves with others, only to conclude that they aren"t “good enough”. They appreciate their strengths and accomplishments and can acknowledge, without embarrassment, their weaknesses. They don"t live in the “victim” position. Even if something really bad has occurred, they turn it into a challenge, remembering to be grateful for the little things in life. Self-confident people let the world know who they are. If they want something badly enough, they know they have every right to “go for it.” Yet, they also know that the path will rarely be easy. Mistakes, blunders and failures are part of the learning process. They seek to learn from their mistakes and do not waste time torturing themselves over what “could have been”. Self-confident people are not obstinate people. If they have an idea about something and it differs from the way another person is thinking about it, they will usually try to look at it from that person"s point of view, see why it makes sense to them. Yet, a confident person"s sense of self is grounded. It does not blow in the wind. Their ideas do not fluctuate based on what others deem are important. I hope these insights are helpful to you. If so, perhaps one day you will be able to say what the actress Phyllis Rashad once said, simply but eloquently, ” I am just myself and who I am is a lot.”

与朱元思书 1、 风烟俱净 俱：全，都 2、 从流飘荡 从：随着 3、水皆缥碧，千丈见底。 缥碧：青白色 4、急湍甚箭，猛浪若奔 甚：比得过 奔：飞奔的马 5、负势竞上 负：凭依 6、蝉则千转不穷 转：通“啭” 叫 7、鸢飞戾天者，望峰息心 戾：到 息：平息 8、经纶世务者，窥谷忘反 经纶：经营 反：通“返” 返回 9、横柯上蔽 柯：树干送东阳马生序 1、家贫，无从致书以观 致：买 2、援疑质理 援：提出 质：询问 3、益慕圣贤之道 慕：仰慕 4、俟其欣悦 俟：等到 5、滕人持汤沃灌，以衾以覆 汤：热水 覆：蒙盖 6、主人日再食，无鲜肥滋味之享 再：两顿 7、走送之，不敢稍逾约 走：跑 逾约：超过期限 8、四支僵劲不能动 支：通“肢” 肢体 9、同舍生皆被绮绣 被：通“报” 穿着五柳先生传 1、造饮辄尽 造：一来 2、箪瓢屡空，宴如也 如：若 3、兹若人之俦乎 俦：类 4、不戚戚于贫贱 戚戚：忧愁 5、先生不知何许人也 许：地方 6、每有会意 会：领会 7、亲旧知其如此 旧：朋友们马说 1、策之不以其道 策：驾驭 道：方法 2、执策而临之 策：鞭子 临：对着 3、其真无马邪 其：难道 4、其真不知马也 其：恐怕 5、一食或尽粟一石 食：餐 石：容量单位，十斗为一石 6、食之不能尽其材 食：喂 材：才能 7、 是马也，虽有千里之能 是：这样 8、 且欲与常马等不可得 且：尚且 等：一样 9、 才美不外见 见：通“现” 表现出来 10、故虽有名马 虽：即使 11、安求其能千里也 安：怎么 千里：日行千里小石潭记 1. 水尤清冽 尤：格外。 2. 伐竹取道，下见小潭 道：道路。见：出现。 3. 为坻，为屿，为嵁 坻：水中高地。屿：小岛。嵁：不平的岩石。 4. 潭中鱼可百许头 可：大约。 5. 佁然不动 佁然：呆呆的样子。 6. 以其境过清，不可久居 清：凄清。居：停留。 7. 隶而从者 隶：跟从。 8. 从小丘西行百二十步 西：向西。 9. 下见小潭 下：在下面。 10. 日光下澈 下：往下。 11. 皆若空游无所依 空：在空中。 12. 斗折蛇行，明灭可见 斗：像北斗星一样。蛇：像蛇那样。 13. 其岸势犬牙差互 犬牙：像狗的牙齿那样。 14. 似与游者相乐 乐：逗乐。 15. 凄神寒骨，悄怆幽邃 凄：使-----凄凉。寒：使-----寒冷。 16. 记之而去 去：离开。岳阳楼记 1. 滕子京谪守巴陵郡 谪：封建官员降职或远调 2 .越明年 越：到了 3 .乃重修岳阳楼，增其旧制 乃：于是。制：规模。 4 .刻唐贤今人诗赋于其上 于：在；其：它的。 5 .属予作文以记之 予：我；以：来。 6 .予观夫巴陵胜状 夫：那。胜状：胜景。 7 .衔远山，吞长江 衔：衔接。 8 .横无际涯，朝晖夕阴 涯：边。晖：日光。 9.此则岳阳楼之大观也 大观：雄伟景象。 10. 前人之述备矣 述：描述。备：详尽 11 .然则北通巫峡，南极潇湘 然则：既然这样，那么……。极：尽。 12 .迁客骚人 迁客：降职远调的人；骚人：诗人。 13 .霪雨霏霏 霪雨：连绵的雨。霏霏：雨或雪繁密的样子。 14 .连月不开 开：放晴。国：京城。 15 .薄暮冥冥；去国怀乡 薄：迫近。去：离开。 16 .春和景明；沙鸥翔集 景：日光。集：栖止。 17 .岸芷汀兰；此乐何极 芷： 小草；汀：小洲。极：穷尽。 18 .宠辱偕忘 宠：荣耀。偕：一起。 19 .把酒临风 把：持。 20 .予尝求古仁人之心 求：探求。古仁人：古时品德高尚的人。 21 .或异两者之为 或：或许。为：指两种心情。 22 .庙堂：在朝廷上做官。江湖：不在朝廷上做官。 23 .先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 先：在……之前。后：在……之后 24 .微斯人(登斯楼也)，吾谁与归 微：没有；斯：这。归：归依。 25 .若夫：像那。 至若：至于。 嗟乎：唉。 26.不以物喜 以：因为。心旷神怡 怡：愉快醉翁亭记 1. 环滁皆山也；环而攻之 环：环绕。环：包围。 2. 望之蔚然而深秀者 蔚然：茂盛的样子。秀：秀丽。 3. 泻出于两峰之间者 泻：飞泻。 4. 翼然临于泉上者 翼然：像鸟张开翅膀的样子。临：靠近。 5. 名之者谁 名：给……命名。 6. 饮少辄醉 辄：就。 7. 醉翁之意不在酒 意：情趣。 8. 得之心而寓之酒也 寓：寄托。 9. 云归而岩穴暝 归：聚集。 10. 太守归而宾客从也 归：回家。从：跟从。 11. 吾谁与归 归：归依。 12. 野芳发而幽香；佳木秀而繁阴 芳：香花。秀：繁荣滋长。 13. 至于负者歌于途 负者：背着东西的人。 14. 休于树 于：在。 15. 山肴野蔌 肴：野味。蔌：菜蔬。 16. 宴酣之乐 酣：尽兴的喝酒。 17. 非丝非竹 丝：弦乐器。竹：管乐器。 18. 弈者胜 弈：下棋。 19. 觥筹交错 觥：酒杯。筹：酒筹。 20. 颓然乎其间者 颓然：醉醺醺的样子。乎：于。 21. 树林阴翳 翳：遮盖。 22. 鸣声上下 上：树的上部。下：树的下部。 23. 太守谓谁 谓：是。 满井游记 1. 恶能无纪 恶：怎样。纪：通“记”，记载。 2. 冻风时作 作：起。 3. 局促一室之内 局促：拘束。 4. 波色乍明，鳞浪层层 乍：初。 5. 而冷光之乍出于匣也 乍：突然。 6. 柔梢披风 披：分散。 7. 毛羽鳞鬣之间 鳞：指鱼类和爬行类动物。鬣：指马一类动物。 8. 夫能不以游堕事 堕：耽误。 9. 麦田浅鬣寸许 鬣：像兽颈上的长毛一样。 10. 泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者 泉：用泉水煮。茗：煮茶。罍：端着酒杯。蹇：骑驴。 11. 而此地适与余近 适：正好希望这份答案能对你有所帮助！

一样

你等一小会

1. 人教版小学五年级上册语文课本课文中的四字成语有哪 第一组： 倾盆大雨 毫不犹豫 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 第二组： 能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节 颇负盛名 香飘十里 守望相助 第三组： 安然无恙 藕断丝连 古往今来 庞然大物 气象万千 晚霞朝晖 第四组： 银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 水滴石穿 第六组： 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无 第七组： 举世闻名 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情画意 天南海北 奇珍异宝 满腔怒火 斩钉截铁 悬崖峭壁 第八组： 万水千山 四面八方 排山倒海 夜以继日 端端正正 大公无私 又及第七组： 同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大力凛然 豪情壮志 不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉 2. 五年级上册语文第七单元词语盘点中的四字成语的意思是什么 举世闻名：举：全部；闻：知道；全世界人都知道。 众星拱月：拱：围绕；许多星星聚集、环绕着月亮。比喻众人拥戴一人或众物围绕一物。同“众星攒月”。 玲珑剔透：玲珑：精巧细致；剔透：孔穴明晰；形容器物精致通明，结构细巧。也比喻人精明灵活。 亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。 诗情画意：像诗画里所描摩的能给人以美感的意境。 天南海北：形容距离遥远的不同地区。亦形容（谈话）漫无边际。 奇珍异宝：珍异难得的宝物。 满腔怒火：满腔：心中充满；怒火：极大的愤怒；心里充满极大的愤怒。 斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。 悬崖峭壁：峭壁：陡直的石壁；形容山势险峻。 3. 五年级上册词语/成语表及解释 一、勤学故事囊萤映雪、负薪挂角、悬梁刺股、凿壁借光、以荻画地、随月读书、手不释卷、韦编三绝、程门立雪、草亭路问、闭门苦读、洞中苦读、二、历史故事三顾茅庐（刘备）、韦编三绝（孔子）、负荆请罪（廉颇）、完璧归赵（蔺相如）、围魏救赵（孙膑）、退避三舍（重耳）、毛遂自荐（毛遂）、草船借箭（诸葛亮）、纸上谈兵（赵括）、一鼓作气（曹刿）、千金买骨（郭隗）、讳疾忌医（蔡桓公）、卧薪尝胆（勾践）、杀妻求将（吴起）、惊弓之鸟（更羸）、一字千金（吕不韦）、指鹿为马（赵高）、图穷匕见（荆轲）、一饭千金（韩信）、焚书坑儒（秦始皇）、破釜沉舟（项羽）、四面楚歌（项羽）、十面埋伏（项羽）、约法三章（刘 邦）、背水一战（韩信）、暗渡陈仓（韩信）、多多益善（韩信）、胸有成竹（文与可）、手不释卷（刘秀）、马革裹尸（马援）、老当益壮（马援）、鞠躬尽瘁（诸葛亮）、才高八斗（曹植）、煮豆燃萁（曹植）、一身是胆（赵云）、望梅止渴（曹操）、刮目相看（吕蒙）、乐不思蜀（刘禅）、言过其实（马谡）、单刀赴会（关 羽）、闻鸡起舞（祖狄）、东山再起（谢安）、洛阳纸贵（左思）、入木三分（王羲之）、草木皆兵（苻坚）、江郎才尽（江淹）、精忠报国（岳飞）、画龙点睛（张僧繇）、东窗事发（秦桧）、孺子可教（张良）、柳暗花明、朝夕相处、穿梭来往、日夜奋战、上下颠簸、惊天动地、头昏眼花、风平浪静、山重水复、筋疲力尽、西瞧东瞅、艺高胆大、欢声笑语、横冲直撞、三、查字典下列各字用部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画，用音序查字法查（ ），读音（ ），组词（ ）。 “鼎”“疆”“率”“辰”“皿”“颇”“举”“临”“监”“凹”“凸”“卉”“馨”“龟”“肺”“尴”“尬”“潜”四、按要求写词语1.表现神态的：笑逐颜开、嫣然一笑、怒气冲冲、全神贯注、眉飞色舞、面如土色、目瞪口呆2.表现心理活动的：忐忑不安、心烦意乱、心悦诚服、欣喜若狂、心灰意冷、心乱如麻、3.有关美好品质的：质朴纯真、淳朴善良、以诚相待、宽容大度、朴实无华、襟怀坦白、忠厚老实、助人为乐4.含有“如 似 ”的：如山似岸、如饥似渴、如花似玉、如花似锦、如云似雪、如狼似虎、如山似海、如胶似漆、如烟似雾、5.与大海有关的：风平浪静、百川归海、碧海青天、沧海横流、沧海桑田、翻江倒海、大海捞针、刀山火海、福如东海、海底捞月、海角天涯、海阔天空、海市蜃楼、汹涌澎湃、6.表示“看”的：高瞻远瞩、左顾右盼、东张西望、察言观色、瞻前顾后、熟视无睹、走马观花、一目十行、7.表示“说”的：直言不讳、喋喋不休、娓娓动听、绘声绘色、侃侃而谈、含糊其辞、对答如流、滔滔不绝、唠唠叨叨、自圆其说、推心置腹8.含有“然”的：粲然一笑、黯然失色、勃然大怒、肃然起敬、恍然大悟、飘然而去、公然违抗、赫然在目、悚然惊叹、安然无恙、傲然挺立、傲然屹立、怅然若失、超然独立、荡然无存、幡然悔悟、庞然大物、果然如此、焕然一新、酣然入梦、浑然天成、浑然一体、油然而生、泰然处之、怅然若失、戛然而止、豁然开朗、蓦然回首9.以“四季”开头的：春意盎然、春光明媚、春回大地、春华秋实、春暖花开、春花秋月、春风得意夏日炎炎、夏荷亭立、夏虫凝冰、夏虫语冰、夏鼎商彝、夏炉冬扇、夏五郭公秋高气爽、瑟瑟秋风、秋毫无犯、秋后算账、秋风习习、秋月春风、秋水宜人冬虫夏草、冬令春行、冬温夏清、冬日夏云、冬裘夏葛、10.表示动作的词语：昂首挺胸、前俯后仰、眼疾手快、健步如飞、横冲直撞、大步流星、匍匐前进、挤眉弄眼、蹑手蹑脚、手舞足蹈、张牙舞爪、抓耳挠腮、11.有关音乐与舞蹈的：委婉低沉、轻歌曼舞、节奏明快、余音绕梁、歌声飞扬、行云流水、五、选词填空1.安静、宁静、寂静、平静、幽静、镇静、沉静⑴台风过后，大海又恢复了（平静）。 ⑵上课了，教室里显得格外（安静）。 ⑶他常在这条（幽静）的小路上散步。 ⑷夜深了，周围（沉静）了下来。 ⑸我们遇事要（镇静），不要慌乱。2.猛烈、激烈、剧烈、热烈⑴同学们正在（热烈）讨论老师提出的问题。 ⑵在讨论会上，同学们争论得很（激烈）。⑶战士们向敌人发动了（猛烈）进攻。 3.显然 忽然 突然 欣然 悠然 果然 自然 安然 截然 竟然 泰然 不然①表示平安，没有顾虑。（泰然 ）②非常明显，容易看出或感觉到。 （ 虽然）③表示事实与所说的内容或所预料的结果相同。（果然）④百十来的迅速而又出乎意料。 （突然）4.蔑视 浏览 视察 瞻仰 凝视 眺望 俯视 仰视①表示从上往下看的（俯视）。 ②表示从下往上看的（仰视）。 ③站在高处望远处看（眺望）。 ④注意力集中地看（凝视）。 ⑤很恭敬地看（瞻仰）。 ⑥上级查看下集（视察）。 ⑦粗略地看（浏览）。 ⑧不尊重看不起（蔑视）。 ●《“美极了”喻“糟透了”》通过鲜明的（对比），按（时间）顺序讲了作者童年时，父亲和母亲对他的作品给予了（截然不同）的评价，“美极了”是概括（妈妈的评价语言），“糟透了”是概括（爸爸的评价语言），这两种评价对他的人生产生了很大的影响，作者从。 4. 人教版语文五年级下1 小学五年级上册语文四字词语解释汇总1、形容雨极大，就像一大盆一大盆倒下来似的。 （倾盆大雨）2、肚子饿得咕咕响，形容十分饥饿。（饥肠辘辘）辘辘：象声词，这里指肠鸣声。 3、形容很留恋，十分舍不得。（依依不舍）4、形容朗读、背诵得非常熟练流利。 （滚瓜烂熟）5、丝毫不迟疑，指态度非常坚决。（毫不犹豫）6、流动的光影，丰富的色彩。 形容色彩丰富明丽。（流光溢彩）7、大声喊叫，帮助增强声势。 （呐喊助威）8、吃得很有味道或谈得很有兴趣。（津津有味）9、时间长，日子久。 形容长久。（天长日久）10、形容神态失常，失去自控。 （如醉如痴）11、头脑里涌现的感想连续不断。（浮想联翩）浮想：漂浮不定的想象。 联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断，指许许多多的想象不断地涌现出来。12、比喻读书不做细致分析，不管懂不懂，全盘接受。 （囫囵吞枣） 囫囵：整个儿。13、只求懂个大概，不求深刻理解。 （不求甚解）甚：很，非常。14、指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 （悲欢离合）悲欢：悲伤和欢乐。离合：离散和聚会。 15、形容十分惦念，放心不下。（牵肠挂肚）16、形容要求很迫切，好像饿了急着要吃饭，渴了盼着要喝水一样。 （如饥似渴）17、不用说就能明白，形容道理（情况）明摆着。（不言而喻）喻：了解，明白。 18、心里不舒服，情绪低落，非常伤心。（黯然神伤）19、指文章都一个样，形式呆板雷同，没有新意。 （千篇一律）20、独具一格，与众不同。（别出心裁）21、充分显示出本领和才干。 （大显身手）显：表露，表现。身手：指本领。 22、觉得事情合情合理，心里很坦然。（心安理得）得：适合。 23、比喻费尽心血。（呕心沥血）沥：滴。 24、懂书法，会作画，有书写和绘画的才干。（能书善画）25、指名气很大。 （颇负盛名）颇：很。26、不太在意，不怎么在乎。 （不甚在意）27、遭受寒风冰雪的袭击，指天气恶劣。（风欺雪压）28、形容大无畏的英雄气概。 （顶天立地）29、低下头，弯下腰。比喻屈服。 （低头折节）课文中“不肯低头折节”指具有梅花品格的人，无论遇到什么困难和不幸都不会低头屈服。折：弯，弯曲。 30、两眼含着泪花，看东西不清楚的样子。（泪眼蒙眬）31、太阳出来了，就开始干活。 （日出而作）32、太阳下山了，就回家休息。（日入而息）也称日落而息。 33、为防备外来的侵害，相邻各村落协同守卫瞭望，遇到情况相互通报支援。（守望相助）课文中家乡的人们互相关心、互相帮助、和睦相处的生活情景。 34、平平安安没有受到任何损伤。（安然无恙）近义词：完好无损35、藕已折断，丝还连着。 比喻表面上好像已经断了关系，实际上仍然挂牵着。（藕断丝连）36、指从古代到现在的意思。 （古往今来）37、外表看上去非常大的东西。（庞然大物）庞：很大。 38、形容景色和事物多种多样，非常壮观。（气象万千）39、非常小心，丝毫不敢疏忽。 （小心翼翼）40、形容很疲劳，一点力气也没有。（筋疲力尽）近义词：精疲力竭41、不允许争论、辩说。 （不容争辩）42、像天上的群星似的罗列着，像棋盘上的棋子那样分布着。形容数量众多，散布的范围很广。 （星罗棋布）43、结果超过了原来的期望，因而特别高兴。（大喜过望）44、形容情绪低落、失望的神情。 （垂头丧气）45、心思灵敏，手艺精巧。（心灵手巧）46、连续不断的样子。 （源源不断）47、跟大家不一样。（与众不同）48、形容过往的人或车辆前后相接，往来不断。 （络绎不绝） 络绎：往来不断，前后相接。49、享受、得益不完。 （受用不尽）50、充满生机，青翠茂盛。（生意葱茏）生意：生机。 51、形容十分得意骄傲的样子。（神气十足）52、不说话，不流露感情。 形容态度很镇静。（不动声色） 近义词是：不露声色53、像鹰和隼那样强而有力地站立。 （鹰隼雄立）54、指天鹅结伴在天空中飞行的样子。（鸿鹄群游）鸿鹄：指天鹅。 55、回旋环绕，连续不断。（迂回绵延）56、形容整齐、很有秩序的样子。 （井然有序）57、对尊长或宾客严肃有礼貌。（恭恭敬敬）58、乘船度过海洋。 指远离家乡，前往异国他乡。（漂洋过海）59、把东西扔在东流的水里冲走。 比喻希望落空，前功尽弃。（付之东流）60、世界第一，独一无二。 （盖世无双）盖世：压倒世界上所有的，没有人比得过。61、（声音）高低起伏和停顿转折。 （顿挫抑扬）62、形容富于古雅的色彩或情调。（古色古香）63、形容看到、听到或想到某一动人的事迹，产生恭敬、钦佩的态度和心情。 （肃然起敬）起敬：产生敬佩的心情。64、比喻非常光滑。 （凝滑如脂）65、形容非常残破的样子。（破烂不堪）不堪：表示程度深。 66、形容心神不定的样子。（失魂落魄）67、耳朵都被震得快要聋了。 形容声音很大。（震耳欲聋）68、形容十分得意的样子。 （得意扬扬）与“得意洋洋”意思相同。69、完全跟过去一样。 （一如既往）70、说话没完没了。（喋喋不休）71、比喻一再遭受灾难，损坏更加严重。 （雪上加霜）72、按照图像寻找良马。比喻按照线索寻找事物。 也比喻办事机械、死板、不懂得变通。（按。 5. 五年级常用的四字成语和意思 欣欣向荣夸夸其谈蒸蒸日上人人皆知井井有条斤斤计较 历历可数滔滔不绝人人自危心心相印历历在目比比皆是 循循善诱蠢蠢欲动步步为营娓娓动听振振有词奄奄一息 洋洋得意格格不入默默无闻津津有味摇摇欲坠耿耿于怀 奋不顾身舍己为人坚强不屈赤胆忠心不屈不挠忠贞不渝 誓死不二肝胆相照克己奉公一尘不染两袖清风见利忘义 豁达大度兢兢业业卖国求荣恬不知耻贪生怕死威武不屈 舍生忘死永垂不朽顶天立地厚颜 *** 眉开眼笑捧腹大笑眉飞色舞手舞足蹈喜上眉梢如获至宝喜笑颜开 相视而笑喜从天降谈笑风生笑容可掬兴高采烈 6. 五年级上册词语盘点中的四字词的意思 小学五年级上册词语盘点及日积月累 词语盘点1（读读写写）招牌 担忧 急切 惧怕 知趣 光顾 恐怕 充足 理由 屋檐 其实 支撑 鼓励 环绕 娱乐 感叹 周游 思考 品味 片段 忽略 意义 方式 倾盆大雨 毫不犹豫 （读读记记）贪婪 通顺 可靠 培养 起码 比喻 心扉 呐喊 饱览 过瘾 报偿 驳杂 馈赠 磁石 锻炼 借鉴 饥肠辘辘 滚瓜烂熟 流光溢彩 津津有味 天长日久 如醉如痴 浮想联翩 囫囵吞枣 不求甚解 悲欢离合 牵肠挂肚 如饥似渴 不言而喻 千篇一律 别出心裁 与众不同 大显身手 心安理得 念念不忘 呕心沥血 词语盘点2（读读写写）幽芳 飘泊 唯独 顿时 慈祥 稀罕 离别 大抵 精神 品格 灵魂 骨气 民族 气节 磨难 欺凌 境遇 毕竟 所谓 梳理 衰老 珍藏 手绢 华侨 能书善画 风欺雪压 顶天立地 地头折节 （读读记记）玷污 秉性 眷恋 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 潺潺 婀娜 舞姿 粼粼 波纹 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 凉飕飕 颇负盛名 香飘十里 守望相助 词语盘点3（读读写写）目前 上腭 哺乳 退化 垂直 经验 判断 胎生 特征 寿命 珍贵 急促 报警 盗窃 犯罪 嫌疑 金属 银行 图纸 即使 规定 窗帘 保持 噪音 废水 集中 处理 对付 研制 奇迹 博物馆 安然无恙 藕断丝连 （读读记记）乖巧 驯良 清秀 矫健 机警 躲藏 追逐 强烈 溪流 警觉 触动 锐利 错杂 苔藓 狭窄 勉强 遮蔽 然而 面临 颗粒 来源 分裂 飘浮 削弱 柔和 性能 依附 稳定 朝晖 单调 古今往来 庞然大物 气象万千 词语盘点4（读读写写）附近 捕捞 鱼饵 辉映 剧烈 上钩 操纵 摆脱 鱼鳃 争辩 皎洁 乞求 嘴唇 沮丧 旅途 诱惑 告诫 实践 严格 永久 启示 收获 吩咐 榨油 便宜 可贵 石榴 爱慕 分辨 体面 银光闪闪 小心翼翼 不容争辩 依依不舍 （读读记记）抉择 环抱 和蔼 梦想 素净 巧妙 闪现 订购 约定 告辞 挑拨 如期 开幕 激发 简易 异常 葱茏 隐约 繁茂 蓬松 伤害 索性 细腻 陪伴 眼睑 咂嘴 流泻 信赖 星罗棋布 大喜过望 心灵手巧 源源不断 络绎不绝 受用不尽 轻松自在 不动声色 第六组 读读写写 地震 混乱 安顿 昔日 废墟 坚定 挖掘 绝望 爆炸 叹息 悲痛 颤抖 拥抱 糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 奇妙 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 歧途 谨慎 把握 极端 断言 欢声笑语 破烂不堪 满怀信心 一如既往 读读记记 疲惫 忙碌 腼腆 触摸 残忍 虚弱 指教 滚烫 后悔 艰涩 拖沓 磨练 埋怨 冷漠 失魂落魄 震耳欲聋 大吃一惊 喋喋不休62616964757a686964616fe58685e5aeb931333264633530 雪上加霜 来日方长 忐忑不安 聊胜于无 第七组 读读写写 估量 卫矢 殿堂 宏伟 侵入 销毁 瑰宝 灰烬 进犯 转移 掩护 任务 崎岖 尸体 坠落 雹子 仇恨 眺望 豪迈 举世闻明 众星拱月 玲珑剔透 亭台楼阁 诗情话意 天南海北 奇珍异宝 满腔怒火 斩钉截铁 读读记记 停泊 港口 真挚 崇高 敬意 统治 准许 礼堂 浓厚 叩问 旗帜 旗杆 脊梁 刹那 硝烟 骨髓 伤痕 痛苦 礼炮 扎根 悬崖绝壁 第八组 读读写写 远征 典礼 委员 协商 外宾 汇集 按照 预定 排列 波浪 爆发 诞生 奋斗 庄严 宣告 欢呼 电钮 肃立 瞻仰 肃静 飘拂 选举 骑兵 *** 次序 光明 *** 万水千山 四面八方 排山倒海 读读记记 磅礴 拟定 地域 殉职 奔赴 尊重 踌躇 黯然 操劳 严肃 石站 干扰 诚恳 簸箕 为难 胜利 保证 特殊 拘束 浑身 笤帚 局面 乐呵呵 夜以继日 端端正正第一单元一日无书，百事荒芜。 （陈寿）读书破万卷，下笔如有神。 （杜甫）书犹药也，善读之可以医愚。 （刘向）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿）读书有三到，谓心到、眼到、口到。 （朱熹）第二单元悠悠天宇旷，切切故乡情。 （张九龄）浮云终日行，游子久不至。 （杜甫）落叶他乡树，寒灯独夜人。 （马戴）明月有情应识我，年年相见在他乡。 （袁枚）家在梦中何日到，春生江上几人还？ （卢纶）江南几度梅花发， 人在天涯鬓已斑。 （刘著）第三单元四时之风春风能解冻，和煦催耕种。 裙裾微动摇，花气时相送。夏风草木熏，生机自欣欣。 小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。 飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。 整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。第四单元世上无难事，只怕有心人。 欲要看究竟，处处细留心。虚心万事能成，自满十事九空。 滴水能把石穿透，万事功到自然成。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。 第五单元赞汉字 汪竹柏中华汉字，生动形象，传播文明，盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬，书法字体，各具特长。 篆书隶书，古色古香，行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，风舞龙翔，对联形式，汉字独创。 左右工整，能简能祥，即便研制，又供观赏。第六单元兄弟敦和睦，朋友笃诚信。 （陈子昂）孝在于质实，不在于饰貌。 （桓宽）爱亲者，不敢恶于人；敬亲者，不敢慢于人。 （《孝经》）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 （诸葛亮）第七单元同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继 力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治 众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉第八单元卜算子·咏梅 *** 风雨送春归，飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。 哪个啊？。 7. 人教版五年级下册语文书词语盘点里的所有四字成语及意思 文质彬彬：形容人文雅有礼貌。 仪表堂堂：形容面容端正 虎背熊腰：形容身强体壮，非常结实。 身强力壮：形容身体强健，力气也大。 神采奕奕：形容表情轻松，非常有光彩 满面春风：比喻人喜悦舒畅的表情 垂头丧气：形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子 目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 健步如飞： 步伐矫健，速度很快 活蹦乱跳：活泼、欢乐，生气勃勃的样子 大摇大摆 ：走路时身子摇摇摆摆。形容自以为了不起的傲慢神态 点头哈腰：比喻虚假的恭敬或过分的客气 低声细语：形容声音很低的说话 巧舌如簧：形容花言巧语，能说会道 娓娓动听 ：形容善于讲话，使人喜欢听。

泊船瓜洲 宋-王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？（京口和瓜洲之间只隔着一条长江，我所居住的钟山隐没在几座山峦的后面。暖和的春风啊，吹绿了江南的田野；明月啊，什么时候才能照着我回到钟山下的家里？）秋 思 张 籍洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。（秋天到了，洛阳城里刮起了秋风，想写一封信给家里，要说的话很多很多。恐怕匆匆茫茫地没有把心里的话说完，捎信的人要走时，我又打开信封看看还有什么没写。）长相思 作者: 纳兰性德山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。（我扈驾赴辽东巡视，随行的千军万马一路跋山涉水，浩浩荡荡，向山海关进发。入夜，营帐中灯火辉煌，宏伟壮丽。夜已深，帐篷外风雪交加，阵阵风雪声搅得人无法入睡。作者思乡心切，孤单落寞，不由得生出怨恼之意：家乡怎么没有这么烦乱的声音呢？）七律·长征　毛泽东红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。（红军岂畏惧远征的艰辛，千山万水化做区区小事不足道来。五座大山蜿蜒荡起细小的波浪，高峻的乌蒙山也如脚下流动的泥丸，金沙江的水波拍打着温暖的悬崖，大渡河上横跨了寒冷的铁索桥。更使红军欣喜的是翻过了千里皑皑白雪的岷山，人人心情开朗，个个笑逐颜开。）1934年10月开始长征,1935年10月到达陕北.一日无书,百事荒芜.陈寿读书破万卷,下笔如有神.杜甫书犹药也,善读之可以医愚.刘向黑发不知勤学早,白首方悔读书迟.颜真卿读书有三到,谓心到、眼到、口到.朱熹悠悠天宇旷,切切故乡情.张九龄浮云终日行,游子久不至. 杜甫落叶他乡树,寒困独夜人.马戴明月有情应识我,年年相见在他乡.袁枚家在梦中何日到,春生江上几人还?卢纶江南几度梅花发,人在天涯鬓已斑.刘著四时之风春风能解冻，和煦催耕种。裙裾微动摇，花气势相送。夏丰草木熏，生机自欣欣。小立池塘侧，荷香隔岸闻。秋风杂秋雨，夜凉添几许。飕飕不绝声，落叶悠悠舞。冬风似虎狂，书斋皆掩窗。整日呼呼响，鸟雀尽潜藏。名言警句:世上无难事,只怕有心人.欲要看究竟,处处细留心.虚心万事能成,自满十事九空.滴水能把石穿透,万事功到自然成.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.兄弟敦和睦,朋友笃诚信.(陈子昂)孝在于质实,不在于饰貌.(桓宽)爱亲者,不敢恶于人;敬亲者,不敢慢于人.(<<孝经>>)非淡泊无以明志,非宁静无以致远.(诸葛亮)同仇敌忾 临危不惧 勇往直前 前仆后继力挽狂澜 中流砥柱 大义凛然 豪情壮志不屈不挠 披荆斩棘 奋发图强 励精图治众志成城 舍生取义 任重道远 再接再厉卜算子·咏梅毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 （1949年10月1日中华人民共和国成立）水滴石穿(张乖崖)大公无私(祁黄羊)王懿荣是第一个发现和研究甲骨文的人.法国布封<<自然史>>歇后语八仙过海——各显神通瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨姜太公钓鱼——愿者上钩 千里送鹅毛——礼轻情意重铁杵磨成针——功到自然成成语补充：画蛇添足 负荆请罪 愚公移山 卧薪尝胆 闻鸡起舞 悬梁刺股 老马识途 凿壁借光跟戏曲有关的谚语1、 台上三分钟，台下十年功。 2、 师傅领进门，修行靠个人。3、 要练惊人艺，须下苦功夫。 4、 若要戏路通，全靠幼时功。5、 艺多不压身，艺高幼时功 6、 百日笛子千日箫，小小胡琴拉断腰。7、 三分靠教，七分靠学。邯郸学步 请君入瓮 唇亡齿寒 退避三舍 指鹿为马 围魏救赵刻舟求剑 守株待兔 螳臂当车 滥竽充数掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步第十册牧童 <唐> 吕岩草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。（绿草如茵，铺满广阔的草原，放眼一望无垠。笛声逗弄晚风悠扬悦耳、时断时续地从远处传来。牧童回来吃饱了饭，已是黄昏之后了。他连蓑衣都没脱，就愉快地躺在月夜的草地里休息了。）舟过安仁 【宋】杨万里一叶渔船两小童,收篙停棹坐船中。怪生无雨都张伞,不是遮头是使风。（两个儿童坐在一只如扁舟般的小船上，奇怪的是他们在船上却不用篙和棹哦，怪不得没下雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进啊！）清平乐·村居辛弃疾茅檐低小, 溪上青青草。 醉里吴音相媚好, 白发谁家翁媪。 大儿锄豆溪东, 中儿正织鸡笼; 最喜小儿无赖, 溪头卧剥莲蓬。（一所低小的茅草房屋，紧靠着潺潺流淌的小溪，溪边长满了碧绿的青草。一对白发老夫妇亲热地坐在一起用吴地方言聊天，还带着几分醉意。或屋檐低，茅舍小。小溪潺潺，岸上长满了茵茵绿草。一阵吴音，絮絮叨叨，还带着几分醉意，亲切，美好！这是谁家，一对白发苍苍，公公，婆婆。大儿子在溪东豆地锄草；二儿子在家编织鸡笼,手艺那么巧；还有那调皮可爱的小儿子，正趴在草地上剥莲蓬。）杨氏之子 选自南朝刘义庆的《世说新语》梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（在梁国，有一户姓杨的人家，家里有个九岁的儿子，他非常聪明。有一天，父亲的朋友孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家的水果。”孩子马上回答说：“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”）浪淘沙一首 唐-刘禹锡九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯。如今直上银河去， 同到牵牛织女家。（万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙，波涛滚滚如巨风掀簸来自天涯。现在可以沿着黄河直上银河去，我们一起去寻访牛郎织女的家。）<<童年·冬阳·骆驼队>>作者林海音,选自<<城南旧事>>。天行健，君子以自强不息。《周易》有志不在年高，无志空长百岁。《传家宝》莫等闲，白了少年头，空悲切！《满江红》少年易老学难成，一寸光阴不可轻。《偶成》路曼曼其修远兮，吾将上下而求索。《离骚》不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。《荀子》对联：地满红花红满地，天连碧水碧连天（回文联）一夜五更，半夜二更有半，三秋九月，中秋八月之中（数字联）翠翠红红，处处莺莺燕燕，风风雨雨，年年暮暮朝朝（叠字联）楼外青山，山外白云，云飞天外池边绿肥树，树边红雨，雨落溪边。（顶针联）精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪（杨时）称赞尊师重道的精神文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长*刘关张桃园三结义——生死之交 *孔明借东风——巧用天时关公赴会——单刀直入 徐庶（shù）进曹营——一言不发梁山泊的军师——无（吴） *孙猴子的脸——说变就变你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——（德国）歌德让预言的号角奏鸣!哦，西风啊，如果冬天来了，春天还会远吗？——（英国）雪莱果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但还是让我在默默献身的阴影里做叶的事业吧。——（印度）泰戈尔假如生活欺骗了你，不要心焦，也不要烦恼，阴郁的日子里要心平气和，相信吧，那快乐的日子就会来到。——（俄国）普希金【词语积累】1．写人物外貌的：眉清目秀 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 骨瘦如柴2.描写人物神态的：愁眉苦脸 目瞪口呆 神采奕奕 满面春风 挤眉弄眼 垂头丧气3．描写人物行动的：健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰4．描写人物说话情态的：低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长5.描写人物心理的: 心旷神怡 迫不及待 心急如焚 忐忑不安 心惊肉跳 心惊胆战6．描写高尚品质的：拾金不昧 见义勇为 光明磊落 舍生取义 视死如归 大义凛然7.表现机智勇敢的： 神机妙算 足智多谋 奋不顾生 奋勇当先8.含有人体器官名称的：眼高手低 目瞪口呆 胸有成竹 头重脚轻 口是心非 手疾眼快9.含有动物的： 指鹿为马 虎头蛇尾 狐朋狗友 守株待兔 狐假虎威 鹤立鸡群10.互为反义的：a.表里如一：黑白不分 黑白分明 是非曲直b.先礼后兵：大惊小怪 有气无力 南腔北调 明争暗斗 里应外合 苦尽甘来 前俯后仰c.无独有偶:弄假成真 弄巧成拙 口是心非 顾此失彼 瞻前顾后 三长两短 争先恐后d.喜新厌旧：此起彼伏 前因后果 优胜劣汰11.互为近义的：a.惊涛骇浪 ：争分夺秒 瞻前顾后 同甘共苦 交头接耳 丰衣足食 精打细算 同舟共济b.花言巧语 ：面红耳赤 千方百计 里应外合 聚精会神 通宵达旦 胡思乱想12．反映历史故事的：三顾茅庐 精忠报国 围魏救赵 指鹿为马 完璧归赵 负荆请罪13．反映口才差的：语无伦次 张口结舌 漏洞百出【人物形象的个性特点】《童年的发现》：费奥多罗夫是个幽默天真、单纯、爱探究、善于想象的人。《杨氏之子》：杨氏之子个聪明、机智、幽默的人。《晏子使楚》：晏子是个机智过人、临危不惧、爱国、能言善辩的人。《金色的鱼钩》：赞扬了老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。《桥》：赞扬了老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。《梦想的力量》：体现了瑞恩的一颗善良、坚定执著的金子般的美好童心。《将相和》：蔺相如个机智勇敢、足智多谋、临危不惧、对友人胸怀宽广、忍辱退让的人。廉颇是个知错就改、豪爽直率的人。《草船借箭》：诸葛亮是个神机妙算、足智多谋、宽厚待人（知天文、懂地理、识人心）的人。周瑜是个智谋过人、心胸狭窄、妒贤嫉能的人。鲁肃是个忠厚守信的人。曹操是个谨慎多疑的人。《景阳冈》：武松是个豪放、倔强、机智勇敢的人。《猴王出世》：孙悟空是个自由自在、快活逍遥、亲和友善、顽皮可爱的人。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》：小嘎子是个顽皮、机敏、争强好胜、富有心计的人。胖墩儿是个豪爽、随和的人。《临死前的严监生》：严监生是个爱财如命的守财奴。《“凤辣子”初见林黛玉》：王熙凤是个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵的人。《刷子李》：刷子李是个技艺高超、自信、心细如发的人。《金钱的魔力》：反映了老板等小市民以钱取人、金钱至尚的丑态。

篇一 　　【教学目标】　　1．知识与技能 　　（1）学会本课的4个生字。 　　（2）有感情地朗读整首诗。 　　2．过程与方法 　　（1）通过直观展示和想象画面，体会字里行间所蕴含着的感情，感悟作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。 　　（2）通过启发、引导、了解诗歌的表达形式，初步感知诗歌对比、反复等表达方式。 　　3. 情感态度与价值观 　　激发学生内心蕴藉着的情感，用自己的个性化的方式表达对战火中的孩子的美好祝福。 　　【教学重点】 　　理解诗句，体会诗人作者对于战争的控诉、对于和平的期盼和对于战火中的孩子的怜惜。 　　【教学难点】 　　想象诗歌描绘的画面，有感情地朗读课文。 　　【教学准备】 　　ppt课件 　　【教学过程】 　　一、板书课题、质疑导入 　　1．师板书：享受春天 　　2．导引：同学们，春天已经悄然来到我们的身边，在这样一个百花盛开，阳光明媚的美丽季节，你们想去做些什么事情来享受它的美好？ 　　3．指名说。 　　4．老师也很享受这美丽的春天，想和你们一样去踏青游玩。我们大家非常享受这个春天。我们大家真快乐，真幸福！板书：我们 　　5．谁能用“幸福、快乐、”的语气来读一读？ 个别读、齐读课题。 　　6．老师把课题补充完整，按师的指点顺序再次读课题，你有什么疑问吗？指名说。 　　7．指导有感情地齐读课题。 　　二、初读诗句，整体感知 　　1．过渡质疑： 是呀，当我们与家人在温暖的春风里领略春天的美景之时，这个地球上还有一部分人却不能像我们一样享受春天带给他们的快乐和幸福，是谁呢？打开课本，请同学们大声读一读课文，找一找答案，并完成以下几个任务： 　　①思考：一共有几个小节？用序号标出来。 　　②读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍。 　　2．检查词语认读。 　　出示词语：蔚蓝色 巡弋 不速之客 沙漠 轰隆隆 梦幻 频频 搅得很不安宁 绿茵茵 散落 碎片 阻挡 　　（个别词语借助图片让学生直观感受理解。） 　　（2）检查自读情况。谁能把第一节诗读给大家听？指读——点评——齐读，再依次把第二节、第三节、第四节、第五节进行指读——点评——齐读。 　　三、诵读感悟，体会入情 　　1．请同学们再次默读第一小节，圈出作者所描写的是什么地方，并把这个地方前后不同的景象分别用“＿”“﹏”标出来。 　　2．作者在第一小节描写了什么地方的情景？（大海） 　　大海原来是什么样子？（海鸥的乐园）现在呢？（巡弋的战舰和水雷）“不速之客”是什么意思？能用一句话概括这一小节内容吗？（战舰和水雷成了海鸥的不速之客。）评议学生所说。 　　3．同学们，蔚蓝的大海本来应该是海鸥飞翔，鱼儿嬉戏的地方，可是现在却战舰在巡弋 和密布着水雷，面对此景，你有什么感受，你想说什么？ 　　4．指名说，你能把自己的感受通过读表达出来吗？学生练读，然后指读。（只读小节的前四行）师生评议。 　　5．诗中还写到了哪些地方，请同学们用自己喜欢的方式读二、三、四小节，然后用学习第一小节的方法自学第二、三、四小节。 　　6．全班讨论交流，明确二、三、四小节的内容：（课件出示相应的内容） 　　第二小节写了沙漠，本应是蜥蜴和甲虫的天下，现在却充斥着坦克和大炮的轰鸣； 　　第三小节写了夜空，本应属于星星和月亮，现在频频发射导弹打扰了星星的安宁； 　　第四小节写了草地，本应滚动欢乐的足球，现在却满是地雷的碎片。 　　7．通过刚才的学习，同学们一定发现了第二、三、四小节和第一小节在结构上的相同点，谁给大家说一说？指名说。 　　8．对，它们的相同点就是这四个小节都把原先的情景和现在的情景放在一起写，这种方法叫什么？（对比） 　　9．你们能把这种对比读出来吗？自己用自己喜欢的方式朗读前四小节。再指名接力读。 　　10．男女生分读：男生读“原来的样子” 的句子 女生读“现在的样子”的句子。（师提示，不读：“这究竟是为什么？”） 　　11．读着读着，你们体会到了什么？你的眼前仿佛看到了什么？有什么感受要说给大家听吗？指导说朗读体会。（围绕“战争给世界带来的不安宁”来谈。） 　　12．现在大家知道了吗？是谁不能和我们一样享受春天？（战火中的孩子们）为什么他们不能？（因为战争） 　　三、补充资料，直面战争 　　1．1990年8月爆发了震惊世界的海湾战争，诗人高洪波亲眼目睹了在战火中孩子们那一双双充满恐惧和渴望的眼睛，内心极不平静，于是提笔写下了这首诗。同学们，请再好好读一读，你发现诗人内心深处发出了怎样的质问？ 　　2．反馈：“这究竟是为什么？”诗人这样的问有几次？（四次） 　　3．为什么作者发出了如此震耳发聩的声音？生活在战争环境中的人们遭受的仅仅是我们刚才读到的这些吗？ 下面请大家看一组数据： 　　4．幻灯片出示： 　　在过去10年里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。伊拉克每个月约有5000名儿童死亡，是世界上5岁以下儿童死亡率的国家之一，每8名儿童中就有1名以上在5岁前夭折。 　　这是战争中的加沙儿童，自2008年12月27日以军对加沙地带发动大规模军事打击以来，已经造成数千人伤亡。而根据加沙当地急救部门的统计，死亡人数中儿童占了15%。 　　阿富汗，每四个孩子中就有一个不到周岁生日就死去；每5名儿童中就有3名在战乱中失去了一位亲人；在阿富汗境内仍有1000万颗地雷，而被地雷炸死者中34%是儿童。 　　八十七个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。 　　从埃塞俄比亚到巴勒斯坦，从乌干达到塞拉利昂，战争夺走了他们的童年。这些战争孤儿，小小年纪被丢在未知的世界，有时不得不使尽浑身力气扛起枪，成为小战士，甚至人体炸弹！当今世上，这样的儿童仍有30万之多。 　　看着这些鲜红的数据，有没有刺痛了你的眼睛？你想说什么？ 　　5．战争中没有幸福，没有欢笑，有的只是灾难和死亡。遗落的儿童在大声呼救，在苦苦挣扎。他们害怕，恐惧，失去了亲人，他们在哭泣！ 　　6．这些照片是否震撼了你的心灵？看到这些悲惨的画面，你还想说什么？ 　　7．每一个看到以上图片的人都会像诗人一样充满愤怒地质问，引读——“这究竟是为什么？” 　　8．“这究竟是为什么？”表达了作者怎样的感情？这四句的语气一样吗？该怎么读？应该用什么样的感情朗读这一句？（*、憎恨、愤怒） 　　9．让我们来读一读诗人的四个质问，每组读一遍。再来一次，好吗？如果是你，看到我们的家园被毁，你会用怎样的语气来问一问？（痛心，愤怒，遗憾，不解…）指名读，齐读。 　　10．这究竟是为什么？同学们，你能回答为什么吗？（学生围绕战争的罪恶来谈。） 　　11．带着对战争的*和憎恨，一起来读1—4小节。 　　四、升华情感，拓展补写 　　1．除了这些，诗人内心深处还有什么？请你读一读第五节。 　　2．从这节中你体会到什么？（学生畅所欲言。）你觉得应该抓住哪个词用什么样的感情来朗读第五节？（希望、祈盼） 　　3．希望和祈盼有什么不同吗？请你用祈盼的语气来朗读一下。带着你体会到的情感尽情地朗读第5节。 　　4．指名读，师评议，读得真有感情，“一张课桌、一间教室”对于我们这些和平社会环境里少年儿童来说是一个多么简单的要求，可是“战火中的孩子们”竟然要用“祈盼”，这都是因为——（学生齐说：战争）这罪魁祸首是——（战争）。 　　5．战争给自然世界带来了种种不安宁，让我们发出对和平的呼唤，一起来高声朗读第5节吧！ 　　引读： 　　我们希望，我们祈盼—— 　　让战火中的孩子 　　有__________，__________。 　　不被导弹的气浪掀翻！ 　　有__________，有__________， 　　免遭炸弹的弹片击穿！ 　　和我们一样__________， 　　和我们一样__________…… 　　6.从这个字里行间你体会到了什么？是啊！虽然在我们看来是再普通不过的事情，但对于战争中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。再次齐读第五小节。 　　7.同学们，诗结尾处运用的省略号，省略的是什么？ 　　（自由回答 ：和平、幸福、美好、快乐……） 　　8．仿照第5小节，补写一节诗歌。 　　课件出示： 　　和我们一样在鲜花中读书， 　　和我们一样享受春天…… 　　和我们一样 　　和我们一样 　　和我们一样 　　和我们一样 　　9．指名说，师生评议。 　　五、回归课题，阅读链接 　　1．师：我想，有你们这么美好的祝愿，处于战火中的孩子，总有一天会摆脱战争。我想，不久的将来处于战火中的孩子会和（我们一样享受春天）。到那时蔚蓝的大海，金黄的沙漠，美丽的夜空，绿茵茵的草地，所有美好的东西也会属于他们，到那时他们会和（我们一样享受春天）。 　　2．享受春天就是享受什么？（希望、自由、快乐、和平、幸福） 板书：享受和平 享受幸福 　　3．此时此刻，享受着春天的我们，是否想做些什么？ 　　出示：儿童和平条约 　　（1）介绍条约的背景：（出示） 　　一九八六年九月二十五日，世界各国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》。这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。 　　（2）自由朗读，交流体会。 　　（3）这就是我们希望的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天） 　　4．齐读课题及板书，让战争中的孩子《和我们一样享受春天》——享受和平——享受幸福。（师把板书连成和平鸽的样子），让和平鸽永远飞翔我们的地球之上，让它们把和平和幸福带到世界上的每个角落吧——希望世界和平，人们幸福！（在《明天更美好》的旋律中结束。）篇二 　　教学目标：　　1、认识4个生字。 　　2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。受到热爱和平的教育。 　　3、有感情 　　教学重点： 　　理解诗句的含义。 　　教学难点： 　　读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 　　课前准备： 　　1、了解伊拉克战争或其他中东战争情况。 　　2、收集与诗歌内容相关的影视资料，如沙漠本来的情景与战争的情景。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　同学们，当我们沐浴着春光，坐在明亮的教室里尽情享受和平的时候，你可曾想到，世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，有多少人正祈盼着和平！这节课，我们就来学习一首呼唤和平的诗。（板书课题） 　　二、初读感知 　　1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后同桌之间互相检查。 　　2、运用查字典、联系上下文等方法理解不懂的词语，同桌之间可以互相交流。 　　3、读读想想：了解了些什么，有什么不懂的问题。 　　三、交流讨论 　　1、指名读诗，读后评价，看字音是否读准，句子是否读通。 　　2、交流：了解了些什么，有什么不懂的问题。 　　3、四次提到“这究竟是为什么”表达了怎样的感情？ 　　4、“和我们一样享受春天”在表达上有什么特点？ 　　四、阅读示范 　　（根据对学情预测，学生可能对“这究竟是为什么”的呼唤不理解或感悟不深刻。因此，可选择学生最熟知的对“夜空”的描写一节，指导学生阅读，达到举一反三的目的。） 　　1、默读第三节，联系自己的所见所闻，想一想：夜空本身应该是什么样的？而正在经历战争的夜空呢？假若你生活在那个地方，面对此景，你有什么感受，想说什么？ 　　2、有感情地朗读第三节。 　　五、自主阅读 　　1、按阅读第三节的方法阅读其余各节。 　　2、有感情地朗读全诗。 　　六、升华总结 　　1、读了这首诗，你有什么话要说。 　　2、宣读“儿童和平宣言”。 　　七、作业 　　阅读选读课文《黄继光》。 　　板书设计： 　　和我们一样享受春天 　　希望 祈盼 　　↙ ↘ 　　制止战争 呼唤和平篇三 　　教学目标：　　1、 学习这首诗，理解诗句的含义，懂得维护世界和平，制止战争，是世界人民的共同心愿，从而受到热爱和平的教育。 　　2、 了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。 　　3、 有感情地朗读诗歌，体会诗歌表达的情感。 　　教学重点： 　　理解诗句的含义。 　　教学难点： 　　读出诗歌的节奏和韵律，体会诗歌表达的情感。 　　课前准备： 　　1、课前播放美好春天的视频 　　2、图片、课件、爱心卡 　　课时安排： 　　一课时 　　教学过程： 　　一、对话春天，导入新课。 　　1、同学们，刚才我们看了一段视频，你看到这些春天的美景有什么感觉？ 　　你们还想到那些词啊？引导学生说出春天美好的感觉。 　　2、是呀，春天给我们带来了生机和希望，老师也很喜欢春天。所以，今天给大家带来一首享受春天的诗歌，你能用享受的语气读一下吗？（诗歌内容是摘自课文中的美好景象部分） 　　生有感情的朗读（《享受春天》）。 　　3、看来你们都很会享受春天。但同学们，你们有没有想过，在这个世界上还有许多地方正笼罩着战争的阴影，那里许许多多的孩子不能像我们一样享受春天，他们正饱受战乱之苦…… 　　（放战争残酷场面的视频） 　　师：看了这一幕幕触目惊心的画面，你有什么感觉？ 　　引导学生说出对战争的感觉，使学生在心理上对春天美好与战争残酷产生不同的感觉。 　　4、战争太可怕了，所以我们心中呼唤和平。这节课我们就来学习一首呼唤和平的诗《和我们一样享受春天》。一起来读一下。 　　生：齐读课题《和我们一样享受春天》。 　　【设计意图：因为生活在和平环境下的孩子对战争很陌生，所以，先给他们播放春天美好的视频，再给他们播放战争残酷的视频，让美好与恐怖进行实际景象的对比，使学生对美好生活与战争残酷在心理上产生不同的感觉，更能激发他们维护和平，制止战争的情感。我发现两段不同的视频放完后，孩子的情感被调动起来了】 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、现在请同学们自由朗读课文，朗读时， 1、要读准字音。2、想想这首诗讲了什么内容？ 　　（大屏幕：自主学习要求）学生自由朗读。 　　2、接下来我们一起来看一下这些生字词，一起读一下！ 　　齐读生字词。 　　3、恩，大家读得不错。现在谁来回答：这首诗讲了什么内容呢？ 　　学生回答 　　4、你说得真好。下面让我们继续学习。 　　【设计意图：这个环节我采用学生带着问题自学的方法，通过自由朗读，通过回答“这首诗讲了什么内容？使学生对诗歌内容有个整体感觉。是学生自主学习的体现。】 　　三、品读课文，体验情感。 　　（一）品读第一至四节 　　1、小组合作学习：（大屏幕出示：合作要求） 　　（小组合作完成表格，在书上用蓝线标出原来宁静美好的句子，用红线标出遭受战争破坏后景象的句子。） 　　学生小组里讨论，教师巡回指导。 　　2、汇报小组合作成果 　　（学生边说，教师边在课件上填空） 　　3、师：全填对的举手。恩，很不错。现在老师还想知道你们读的怎么样。谁来读第一小节。 　　（大屏幕出示第一小节画面）一小组齐读。 　　指生评价 　　4、同学们，你们想一想，这边美好景象的时候是怎样的？这边遭到战争破坏后又是怎样的？这种把好的事物和不好的事物放在一起写的方法叫什么？ 　　生：对比。 　　师：那我们读书的时候把好的事物和不好的事物也应该怎样读？ 　　生：对比着读。 　　师：你们想不想听老师读一遍？ 　　5、老师有感情范读 　　学生评价 　　6、说的非常好，你们想不想用老师的方法来试一下？ 　　生齐读第一段。 　　7、读得很不错。现在同学们用老师总结的方法：读得时候，要注意语调的变化，要融于自己的感情，特别是最后那句“这究竟是为什么？”表达了作者对战争的控诉，要读出那种强烈的指责的情感。好，现在请同学们用老师教给你的方法和你自己领悟到的方法，小组合作学习朗读2——4小节。现在开始。 　　8、学生小组合作美读2——4小节，教师巡回。 　　9、小组展示读 　　10、同学们都会读了，下面我们一起来有感情地朗读第1——4小节。 　　全体学生齐读1——4小节 　　【设计意图：1、借助课件生动的画面，将自然界原本的美好景象与因战争破坏的景象进行对比，深化了学生对战争的破坏性认识，从而激起学生对战争的憎恨，对和平的呼唤。2、在教授过程中，教师只是教给学生学习的方法，然后放手学生小组合作完成，是教师主导，学生主体地位的体现。3、采用反复朗读，体现阅读教学读中感悟的学习方法。通过以上环节的学习，我发现学生不仅了解了学习诗歌的方法，而且，极大地调动了学生制止战争，维护和平的情感。】 　　（二）学习第5小节 　　师：同学们读得很有激情。是呀，可恶的战争带来了那么多灾难，所以我们心中怎么样啊？（呼唤和平）。我们心中呼唤和平。请同学们用呼唤和平的语气读最后一小节。“我们希望，我们祈盼——” 　　1、全体学生齐读第五小节 　　2、读完后，教师指课件上的“祈盼”两个字问：同学们这两个字音读什么？ 　　理解“祈盼” 　　3、一张课桌、一间教室对于我们来说算什么要求呢？可是对于战火的孩子竟然用“祈盼”，这是什么原因造成的？（战争） 　　师：是呀，这一切都是战争惹的祸。所以我们要一起行动起来，呼吁和平，我们要一起行动起来，维护和平，制止战争。（板书） 　　4、理解“春天” 　　师：和我们一样享受春天，同学们这里的春天除了我们大自然里所说的春天，还指什么呀？（就是没有战争的春天，就是和平环境下的春天。） 　　5、理解省略号。省略的内容就是和我们一样享受和平，享受幸福，享受快乐…… 　　6、说心愿 　　享受和平，享受幸福，享受快乐等等还有很多美好的心愿。我想你们也有很多美好的心愿对战火中的孩子说是吧？先在小组里说 　　7、现在拿起你手中的笔，在你的心愿卡上写下你的希望，写下你的祈盼。 　　学生写心愿卡，教师巡回。 　　8、指生交流心愿卡 　　9、多么美好的愿望。老师相信有这么多美好的愿望，战火中的孩子他们总有一天会摆脱战争，和我们一样——享受春天。 　　10、让我们带着这些美好的心愿再读一遍课文。“和我们一样享受春天——” 　　生有感情地齐读全诗。 　　【设计意图：通过拓展写心愿卡，达到升华感情的效果，同时通过模仿创作，培养学生语言的表达能力。】 　　四、拓展延伸，升华主题。 　　1、师：同学们，制止战争，维护和平，这是全世界人民共同的心愿，也是世界儿童共同的心愿，1986年在美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上世界儿童代表签署了《儿童和平条约》。下面请同学们快速浏览，然后说一下，从《儿童和平条约》中你读出了什么？ 　　2、学生快速浏览 　　3、哪位同学说一下，你从条约中知道了什么？ 　　学生交流 　　4、让我们带着这些美好的希望再读一遍第五小节，“我们希望，我们祈盼——” 　　生有感情齐读（轻松愉快的音乐起） 　　师：就让我们带着这美好的心愿结束本课的学习吧。 　　课后给大家留两个作业 　　1、继续完善你的心愿卡和同学交流。 　　2、写一写，你能为和平做什么？ 　　下课！ 　　【设计意图：此环节的设计，让学生了解维护和平，制止战争是全世界人民、全世界儿童的心愿，我们每个人都有维护和平的责任。激发他们热爱和平，呼吁和平的思想感情。】 　　板书设计： 　　20 和我们一样享受春天 　　希望 祈盼 　　↙ ↘ 　　制止战争 呼唤和平

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多对少，老对少。来对去，男对女。黑对白，里对外。高对低，粗对细。远对近，古对今。明对暗，早对晚。有对无，出对入。宽对窄，买对卖。南对北，首对尾。西对东，始对终。干对湿，公对私。美对丑，薄对厚。咸对淡，甘对甜。天对地，稠对稀。旧对新，晴对阴。浮对沉，假对真。强对弱，对对错。开对关，硬对软。深对浅，加对减。负对正，降对升。冷对热，饱对饿。死对生，反对正。直对弯，长对短。胜对败，好对坏。快对慢，双对单。熟对生，歪对正。笑对哭，吸对呼。退对进，阳对阴。优对劣，日对夜。紧对松，轻对重。香对臭，胖对瘦。后对先，易对难。冷对暖，忙对闲。爱对憎，贵对贱。送对迎，动对静。仰对俯，吞对吐。浊对清，输对赢。悲对喜，劳对逸。凹对凸，矮对高。利对弊，此对彼。盾对矛，贬对褒。涝对旱，简对繁。安全对危险，优点对缺点。

　　作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的人教版七年级语文上册教案5篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 人教版七年级语文上册教案 篇1 　　 一、教学目标 　　① 培养有感情朗读课文的能力。 　　② 理清故事情节。 　　③ 培养学生联想和想像的能力。 　　④ 了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。 　　⑤ 联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。 　　 二、教学重点 　　① 联想和想像。 　　② 作品深刻的内涵和思想。 　　③ 培养敢说真话的良好品质 　　 三、课时安排 2课时 　　 四、课前准备 　　学生：熟悉课文。 　　老师：录音机、磁带。 　　第一课时 　　 一、教学内容 　　理清故事情节，整体感知课文内容。 　　 二、教学设计 　　 1、导入新课 　　说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 　　 2、朗读课文，整体感知课文内容 　　① 引导学生整体感知课文内容，可请一名学生朗读，其余学生边听边猜想。到了一个新情节的开头，不要急于往下读，可以先把书合上，自己先试着想像，看自己的想像和作者的想像是否有差别。(肯定会有不同的想像，可让这些学生谈谈自己的想像内容，老师可及时给予鼓励。) 　　② 播放本课录音。教师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 　　③ 指导学生在书上画出一些自己认为重要的词语、句子或段落，以便帮助理解文章线索，进行深入思考。 　　然后让学生讨论，交流，得出结论 　　爱??织??看??穿??揭??议 　　本文以“新装”为线索展开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 　　 3、角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。 　　(旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。) 　　 4、布置作业： 　　① 写生字，理解词义。 　　② 用普通话朗读课文，做到读音准确，语速适中，能正确读出语气。 人教版七年级语文上册教案 篇2 　　 教学目的： 　　理解联想和想像手法的运用。 　　感受文中所表现的喜悦之情。 　　初步了解神话故事的特点。 　　热爱生命和生活。 　　教学重点、难点： 　　大胆而新奇的想象。 　　对人类诞生的喜悦感。 　　 教学过程： 　　导入：神话动画片导入 　　出示教学目标、重点难点。 　　作者简介：袁珂，神话学家。 　　 关于神话 　　检查生字词预习情况 　　全班集体朗读课文 　　 探究品味 　　复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文中丰富了哪些内容，哪里最见作者的想像力。 　　对女娲形象的认识：她哪里是神，她分明是人。 　　感受课文中对人类诞生的喜悦感：人类创造成功的喜悦感；人类自身对获得生命的欢呼。 　　想像是神话的亮点，马克思关于神话的论述。 　　放《女娲造人》动画片总结课文主要内容。 　　拓展运用： 　　读神话《盘古开天地》后回答问题。 　　放神舟五号飞船记录片：女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知的领域，等待我们去探求，去感受那种创造成功的喜悦。 　　 布置作业： 　　收集有关神话，讲给别人听。 　　阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。 　　想像出一种女娲造人的新办法。 人教版七年级语文上册教案 篇3 二) 　　童趣 　 　一、学习目标 　　①背诵、翻译全文。 　　②理解作者的精神体验??“物外之趣”。 　　③领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。 　　 二、学习重难点 　　①掌握文言词句， 　　②感悟“物外之趣”。 　　 三、课前准备 　　①预习课文，了解大意。 　　②掌握字词。 　　 第一课时 　　一、教学内容 　　①反复朗读，疏通文意。 　　②理解课文内容。 　　二、自学设计 　　1、导入 　　同学们，儿童是天真烂漫的，他们对世界充满了好奇和幻想。 　　“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜。”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和做法很有意思吧。 　　今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。 　　板书课题。 　　2、作品、作者简介 　　3、教师导学 　　文言文是古代的书面语，特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承，只要有信心，并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我们了解历史，还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。一是要熟读、背诵;二是要用心领悟;三是不断积累文言词汇。 　　学习本文，首先要疏通文意。其次，要重视朗读背诵。在朗读时，要很好地把握语气和节奏，要大声地读，读出点文言味儿来，读出文章的主旨。 　　4、朗读课文 　　采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。 　　解释词义，疏通文意 　　①默读课文，揣摩课文内容，试着解释下列加点的字词。搞不清的四人小组讨论，合作解决。 　　a.能张目对日，明察秋毫。b.私拟作群鹤舞于空中。 　　c.昂首观之，项为之强。d.又留蚊于素帐中，徐喷以烟。 　　e.果如鹤唳云端。f.捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。 　　g.见藐小之物必细察其纹理。h.私拟作群鹤舞于空中。 　　i.昂首观之，项为之强。j.徐喷以烟。 　　k.以草为林。l.舌一吐而二虫尽为所吞。 　　②在教师的帮助下，试着让学生将课文译成现代汉语。 　　③反复朗读课文，并让学生试着划分朗读节奏。 　　三、作业 　　①完成“研讨和练习”二。 　　②写复述课文内容的提纲。 　　③思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发? 　　 第二课时 　　一、教学内容 　　①理解课文中表现的“物外之趣”。 　　②认识“物外之趣”这一精神体验的意义。 　　二、自学设计 　　1、检查作业 　　复述、背诵、翻译课文。 　　2、研读与赏析 　　①教师导学 　　a.这篇课文的主旨是什么? 　　b.请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”? 　　②合作探究 　　四人小组讨论，教师适时启发、点拨、引导。 　　a.参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么? 　　[提示]“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化，感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣”。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。 　　b.你认为这种“物外之趣”是怎样产生的? 　　[提示]是借助于丰富的联想和想像创造出来的。 　　3、体验与反思 　　a.你有没有过类似的经历?试展示一下自己的想像力和创造力。 　　鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会，做好评价。 　　b.讨论：这篇课文对你有怎样的启发? 　　[提示]联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做、勇于开拓的人。 　　c.你认为怎样做才算是一个有情趣的人? 　　[提示]热爱自然，热爱生活;富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美、认识美。 　　答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予热情鼓励。 　　多角度思考 　　“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院”，而不是将癞蛤蟆处死? 　　提示：a、珍惜生命。b、处置有度 　　三、作业 　　a、 完成“研讨与练习”一。 　　b、 将“体验反思b”写成300字的短文。 　　四、小结 　　同学们，《童趣》是一篇饶有兴味的文章。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明， 　　都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心，我们应当把它充分开发出来，使我们的生活、学习更加 　　多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣，多多积累文言词汇，为今后学习文言文打好基础。 　　五、板书设计 　　自然景物 　　思维方式 　　新的形象 　　物外之趣 　　夏蚊成雷 　　联想和想象 　　群鹤舞空 　　怡然称快 　　草丛、虫蚊、土砾 　　森林、野兽、丘壑 　　怡然自得 　　癞蛤蟆 　　庞然大物 　　大快人心(鞭打、驱赶) 　　六、信息反馈： 人教版七年级语文上册教案 篇4 　　[教学目标] 　　1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。 　　2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。 　　3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。 　　4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。 　　[教学重难点] 　　体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。 　　[教学设想] 　　本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。 　　[教学方法]自读法、朗读法、自主—合作—探究法 　　[教学课时]一课时 　　[教学过程] 　　一、 导入 　　(多媒体展示) 　　天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈 《早春》 　　空山新雨后，天气晚来秋。——王维 《山居秋暝》 　　沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南 《绝句》 　　黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼 《六月二十七日望湖楼醉书》 　　梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝 《鹧鸪天》 　　雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》 　　雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。 　　二、 字词预习检查 　　(以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。) 　　注①读准字音。 　　静谧( mì ) 莅临( lì ) 吝啬( lìn )( sè ) 　　咄咄逼人(duō ) 粗犷(guǎng ) 干涩(sè ) 　　②掌握下列词语 　　静谧：安静。谧，安宁、平静。 　　莅临：来到、来临(多指贵宾)。 　　吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。 　　淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。 　　咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。 　　三、 朗读训练 　　1、配乐欣赏，初步感知。 　　2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。 　　四、文本分析(以小组为单位，互相讨论分析) 　　1、文章的写作思路。 　　2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。 　　春雨的特点：美丽而娇媚 　　夏雨的特点：热烈而粗犷 　　秋雨的特点：端庄而沉思 　　冬雨的特点：自然而平静 　　3、作者的情感 　　文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱 　　4、请几位同学分别朗读2——5段。 　　五、难点分析(小组合作交流，展示自己小组讨论结果) 　　1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处? 　　这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。21cnjy.com 　　2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢? 　　秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。21 　　3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉? 　　冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W 　　4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。 　　用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。 　　六、修辞分析 　　学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。 　　七、作业 　　1、有感情并准确的朗读课文。 　　2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。 　　3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。 　　 【教学总结】 　　“阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生的独特的感受、体验和理解。”同时它还强调“培养学生探究性阅读和创造性阅读能力，提倡多角度的、有创意的阅读。”由此可以看出阅读是一个学生个性化表达的过程，教师要尊重学生的独特的感受。 　　在引导学生感受优美散文时，要立足学生，使学生的个性得到发挥，培养学生感受美、鉴赏美得能力。我基于新课标的要求，同时了解到七年级的学生对散文有一定了解，但是学生在感受散文和鉴赏散文的能力上还有所欠缺。因此我在设计这边课文时，通过让学生四读课文，去感受散文的优美。首先初读课文，在朗读的过程中让学生解决文章中的生字词，了解这篇文章的内容，同时要学生在阅读的过程中拿出手中笔进行批注，潜移默化地培养学生不动笔墨不看书的习惯。阅读完之后检测学生对这篇文章的生字词掌握情况，并对一些易错、难懂的字词进行讲解。其次，让学生带着问题二读文章，“这篇写得是雨的四季，那么雨在四季有什么特点呢?”设计这个问题是为了学生从整体上去把握这篇文章的内容，很多学生会从文中圈画出雨的夏、秋、冬季的特点，但对于雨在春季的特点不知道如何去总结。我在这点做得不太好，没有遵循学生的认知发展特点，由易到难、由浅到深的有层次引导，这使学生直接去总结雨在春季的特点时显得不知所从，在今后的教学过程中，我会注意学生自身的特点，循序渐进地引导。再次让学生三读文章，感受散文的美，在这个环节中我主要让学生从文中找出一处自己喜欢的"语句进行赏析，可以从修辞、不同的角度等方面进行赏析，注重培养学生在阅读的过程中欣赏美和鉴赏美的能力。但从这个环节我也了解到一些学生存在的问题，第一个是学生对一些修辞把握得还不是很到位，例如一部分同学不能够准确区分比喻和拟人。第二是让学生对课文进行鉴赏时，学生不知道从哪些方面下手。对于这些不足，在今后的学习中要进行专项练习加以巩固。最后，再让学生四读课文，体会作者在文中渗透的感情。 　　虽然这堂课结束了，但我的人生教学课堂才刚刚开始，对于刚刚讲过的这堂课，觉得自己对本篇文章的重心把握得还算准确，思路还算清晰，但是还有很多不足的地方，如让学生个性化读的时间少;在鉴赏课文美的时候，对学生的引导不到位;课堂中语言不够简练，造成拖堂的现象。了解到自己存在着不足，在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虚心学习、不断提升自己。 人教版七年级语文上册教案 篇5 　　 一、教学目标 　　①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 　　②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 　　③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 　　 二、教学重点 　　诵读课文，积累文言词语。 　　 三、课前准备 　　学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 　　教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 　　 四、教学内容 　　这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。 　　 五、教学设计 　　课前两分钟训练(讲故事) 　　请一名同学讲述司马光砸缸或其他故事。 　　 1、导人 　　同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。 　　学生简介作者及作品，教师补充。 　　[参考资料] 　　《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自言语一门，《陈太丘与友期》选自方正一门。 　　 2、诵读课文 　　 3、教师教读 　　(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。) 　　学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。 　　学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出读的环节，力争当堂成诵。 　　(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。 　　疏通文意 　　教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：俄而、欣然、拟、未若、乃至、期行等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) 　　 4、自主合作探究 　　教师导学 　　①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 　　② 要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。) 　　《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定) 　　a．寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 　　b．联系上下文，儿女的含义与今天有什么不同? 　　c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? 　　多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。) 　　d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 　　学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 　　[教师导学] 　　以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。 　　《陈太丘与友期》问题组： 　　a．文中君、家君、尊君的称谓有什么不同? 　　b．期日中，过中不至说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？ 　　c．元方入门不顾是否失礼?说说你的看法。 　　d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。 　　 5、作业 　　①完成课后练习 　　②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。 　　 6、小结 　　从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。 　　 7、信息反馈：

　　大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？下面是我整理的七年级语文课件《女娲造人》，欢迎来参考！ 　　 【学习目标】 　　1、了解神话的特点。 　　2、了解有关人类起源的神话故事。 　　3、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力 　　4、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 　　5、体验人类诞生的欢欣与愉快，感受创造的快乐，思索自身来源，珍爱生命。 　　6、激发探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 　　 【学习重难点】 　　1、通过复述故事情节，理解、体会想象与联想在神话创作中的作用，领会神话的魅力。2、激发和训练想象力。3、体会课文的`思想感情。 　　 【知识链接】 　　1、神话是远古人民表现对自然文化现象的理解与想像的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。 　　2、《女娲造人》选自《》，然后作者是。传说中的女娲是神。本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 　　 【学法指导】 　　阅读本文，要看作者如何展开想像，在原文基础上丰富和扩充哪些内容。同时，结合课文的描写认识女娲这个形象。 　　另外，神话终究是神话，不等于科学事实，因此，在学习中，也应注意神话与事实间的差距，进一步深入了解神话的特点。 　　 【自主学习】 　　学习任务一: 　　1、给下列加点字注音。女娲（）澄澈（）（）灵敏（） 　　掘起（）掺和（）踪迹（）2、圈出下列词语中的错别字，在括号内写出正确的字。绵廷（）奔奔榛榛（）开僻（）气慨（）兴高彩烈（） 　　3.下列词语解释欠妥的一组是（）A.捏了一些同自己相仿的“泥娃娃”。然后相仿：大致相同，相差不多B.盘古开辟了天地。开辟：建立，创立C.捏累了，就索性用树枝蘸满泥巴在地上甩来甩去。索性：干脆。D.女娲又把男人和女人相配，让他们繁衍子孙。繁衍：逐渐增多或增广。4.选词填空。女娲看着自己亲手___的生命，非常高兴，便不停手地___人。她日夜不停地___呀___，___累了就索性用树枝___满泥巴在地上___来___去，泥巴点子___到地上，立刻变成了人，布满了东西南北。（发明制造捏造蘸涂揉扔甩掉溅落）5、请用下列短语仿写句子。(1)神通广大——(2)眉开眼笑——(3)疲倦不堪—— 　　6、你能选择下列词语中至少三个连词成句吗？神通广大兴高采烈女娲澄澈幽光灵敏绵延毕竟 　　学习任务二: 　　你知道人是从哪来的吗？请搜集有关人诞生的说法 　　 【合作探究】 　　朗读课文，体会作品主题。探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感 　　（1）讨论：说说你对女娲的认识。 　　（2）跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。（3）女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?（4）运用想象，把成语“喜气洋洋”“眉开眼笑”构想成生动的画面，并用文字描述出来。（100字以内） 　　 【达标测评】 　　测一测，检查一下你学习本课的成果如何： 　　1、给下列加点字注音．开天辟地（ ） 女娲（ ） 掺水（ ） 塑造（ ）莽莽榛榛（）（）澄澈（）() 　　2、文学常识填空。（1）本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。（2）然后神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。 　　3、仿照下列的拟人手法和句式特点，再另写一个句子。例句：山涧的小溪，并不因为大海在山下就停止歌唱；路旁的小草，并不因为大树在身边而含羞躲藏。 　　仿句：【学习反思】 　　1、通过本节课的学习，我最大的收获是_______________________________________2、感到自己有待加强的是_________________________________

教学目标： 1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 教学重点： 1、体会神话故事中想象的魅力。 2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。 教学过程 　　一、导入课文 大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 　　二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题： ①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？ ②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。 2、小组交流后明确： ①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。 ②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。 3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？ 讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。 说明：同位之间合作 互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。 　　三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。 讨论:结合文中想象的情节 体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。 说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。 学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力…… 2、结合学生的板书，浅析女娲。 学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。 问：女娲到底是神还是人？（明确：神） 女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象） 教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀 3、结合女娲形象，体会想象的特点。 作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ （明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。） 教师板书：将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。 　　四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。 夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。 生写作文片段，师巡视指导。 请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（师生共议） 　　五、课堂小结： 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。 让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。 　　六、课外作业: 阅读中外神话故事，体会其中的想象。 推荐书籍：袁珂《中国古代神话》 施瓦布（德）《希腊神话故事》 《山海经》 《一千零一夜》

　　为方便教师更好的教学，我给大家整理了女娲造人教学设计。远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。《女娲造人》就是这样的一篇具有神话色彩的课文。女娲造人教学设计教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧! 　　教学目标 　　1.会认“娲、藤”两个字。 　　2.把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步创造出人类的。 　　3.体会这个神话故事想象丰富的特点。 　　4.朗读课文。 　　教学重点： 把握课文内容，说说女娲是怎样一步一步创造人类的。 　　教学难点： 体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。 　　课时安排： 一课时。 　　教学准备 　　1.生字词语卡片。 　　2.摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。 　　教学过程 　　 一、谈话导入，揭题质疑 　　1.导语：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神活传说中，创造人类的天神则是女蜗。今夫，我们就来学习女娲造人的故事。 　　2.教师板书课题：女娲造人。 　　3.认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。 　　4.教师适当小结，引导对课题质疑：是的。传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大，为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女蜗造人”这个课题，你想了解些什么呢? 　　5.学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。 　　⑴女娲为什么要创造人类? 　　⑵女娲是怎样创造人类的? 　　⑶女娲造出来的人是什么样的? 　　…… 　　6.教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 　　二、自学解疑，把握内容 　　1.教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。 　　⑴认真读课文，读准字音，读通句子。 　　⑵遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 　　⑶思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。 　　⑷用自己的语言概括故事的主要内容。 　　2.学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。 　　3.小组交流解疑。 　　4.自学反馈，全班互动。 　　⑴指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 　　⑵提出文中不理解的字词，讨论交流，正确理解。 　　莽莽榛榛：草木丛生的样子。 　　神通广大：形容本领高超，无所不能。 　　生气蓬勃：富有生命力和活力。 　　灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。 　　兴高采烈：形容兴致高，精神饱满。 　　绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。 　　疲倦不堪：形容非常疲乏。不堪，表示程度极深。 　　⑶针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 　　①女娲为什么要创造人类? 　　(因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃。) 　　a.天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 　　b.有一天，女娲行走在这片莽莽棒榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 　　C.她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 　　②女娲是怎样创造出人类的? 　　(女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东两，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女蜗把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了。) 　　③女娲造出来的人是什么样的? 　　(女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代。) 　　⑷给课文分段，并概括段意。 　　第一部分(第1自然段)：交代故事的起因。写开辟天地后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单单没有人类，世界显得荒凉寂寞， 　　第二部分(第2—12自然段)：写神通广大的女神女娲用黄泥和水揉捏了“人”，从此，女娲再也不感到孤独、寂寞了。 　　第三部分(第13—15自然段)：写女娲用藤条挥洒泥浆的方法创造出许多的小人儿，使大地布满了人类的踪迹。 　　第四部分(第16、17自然段)：写女娲把小人儿分成男女，叫他们自己去创造后代，使人类得以世世代代延续下来。 　　⑸指名概括故事的主要内容。 　　(这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木、鸟兽虫鱼，单间没有人类，世界显得荒凉寂寞，于是出现了女娲。女娲同样感到孤独寂寞，她用捏成了像自己一样的生物，这个生物一触地便活了起来，而且还能叫“妈妈”。女娲非常欣喜，她把自己创造的这人个生物取名叫人。接着又造出了许多这样的人，又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来了。) 　　三、畅谈感受，体会写法 　　1.集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。 　　⑴对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。 　　①女娲的智慧。 　　a.“她忽然灵机一动，世问各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?” 　　b.“想着想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉着，捏着，捏成了一个娃娃模样的小东西。” 　　c.“最后，她想出了一个绝妙的创造人类的方法。她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多叫着跳着的.小人儿，和先前黄泥捏成的小人儿一样聪明美丽。” 　　d.“后来，她终于想出了一个办法，就是把那些小人儿分为男女，叫他们自己去创造后代。” 　　②女娲的仁爱。 　　a.“女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见‘妈妈"的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。” 　　b.“她一心要让这些灵敏的小生物布满大地。但是，大地毕竟太广阔了，她工作了很久，还是没有实现她的愿望，而她已经疲倦不堪了。” 　　⑵对写法的体会——想象丰富、刻画细致。 　　①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。 　　②文中通过对女蜗心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。 　　③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。 　　2.结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。 　　四、课堂小结 　　1.教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊! 　　2.学生介绍课前搜集或阅读的有关女蜗的其他故事，进一步认识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参与课外阅读的兴趣。 　　如：女蜗曾教给人们婚姻。 　　如：女娲为人类造了一种叫笙簧的乐器。 　　如：女娟冒险补天为人类消除灾难。 　　…… 　　五、作业设计 　　1.摘抄文中的四字词语，加以积累。 　　2.向家人讲述《女蜗造人》的神话故事。 　　以上就是我分享的女娲造人教学设计的全部内容。

　　四年级的小学生们平时多做些语文试卷，这样利于吸收更多的语文课外知识，对提高语文学习成绩是非常有帮助的。以下是我给你推荐的四年级语文下册第四单元测试卷及答案，希望对你有帮助! 　　人教版四年级语文下册第四单元测试卷 　　一、拼音写字我最棒。***6分*** 　　shāo huǐ　 kǎi xuán　 ā yí 　　chén jìn　 wéi hù 　 jīng tōng 　　二、在加点字正确读音下画“____”。***6分*** 　　祈盼***qǐ　qí***　　　　　　　巡弋***gē　yì*** 　　卓越***zhuō　zhuó*** 柳絮***xù　rú*** 　　晋察冀***yì　jì*** 纸屑***xuè　xiè*** 　　三、我把加点字的正确读音送回家。***4分*** 　　zhá　　　　　zhā 　　1.旧社会，人民在苦难中挣扎***　　　　***。 　　2.雨来喜欢在水里扎***　　　　***猛子。 　　yù　　　　　　xū 　　3.小明身体不好，才跑了50米就气喘吁***　　　　***吁的了。 　　4.我们应该呼吁***　　　　***全社会积极行动起来，保护母亲河。 　　四、选字填空组词语。***9分*** 　　供　　　　贡 　　***　　　***献　　　***　　　***认　　　***　　　***给 　　贯　　　　惯 　　习***　　　*** ***　　　***性 ***　　　***彻 　　健　　　　键 　　***　　　***康 ***　　　***盘 ***　　　***身 　　五、我能把词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。***14分*** 　　以____万一　　　不____之客　　　知____知____ 　　百____百____ 围____救____ ____东____西 　　草木________ 风声________ 神出________ 　　________无敌 攻____不____ ____ ____千里 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　六、给加点字选择恰当的解释。***4分*** 　　巧：①心思灵敏，技术高明。②***手、口***灵巧。③恰好。 　　④虚浮不实的***话***。 　　1.“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。***　　*** 　　2.这游廊是古代多少能工巧匠的心血和汗水凝聚而成的啊!***　　*** 　　3.我正要去找你，在这儿遇到了，真巧啊!***　　*** 　　4.乌鸦被狐狸的花言巧语骗了。***　　*** 　　七、我把词语巧分类。***8分*** 　　A.飘飘悠悠　　B.哗啦哗啦　　C.吧嗒吧嗒 　　D.推推搡搡　　E.噼噼啪啪　　F.叽叽咕咕 　　G.唔哩哇啦　　H.蹦蹦跳跳 　　表示声音的词语有：______________________________________________________ 　　表示动作的词语有：______________________________________________________ 　　八、选择关联词语填空。***5分*** 　　因为……所以……　　　即使……也…… 　　不但……而且…… 既然……就…… 　　虽然……但是…… 无论……都…… 　　1.***　　　***雨来从小长在还乡河边，***　　　***游泳的本领很高。 　　2.***　　　***敌人怎样诱导小夜莺，他***　　　***不肯说实话。 　　3.我们***　　　***要热爱和平，***　　　***还要勇敢地用自己的生命保卫和平。 　　4.***　　　***你已经答应帮忙了，***　　　***不应该反悔。 　　5.***　　　***风很大，***　　　***我们仍坚持把所有的小树种完了。 　　九、病句确诊再医治。***8分*** 　　A.用词不当　B.成分残缺　C.自相矛盾　D.罗唆重复 　　1.爷爷是一位出色的、杰出的园艺工程师。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　2.把手放下来，觉得胳膊又酸又痛。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　3.我们有时天天去乐队训练。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　4.重逢后的父子无比幸福地紧紧拥挤在一起。***　　　　*** 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　十、读句子，体会每组句子有什么不同。***4分*** 　　①战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树弯著腰。 　　②战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树垂头丧气地弯著腰。 　　1.第②句中加上带点的词，更能体现出战争的________________________，反衬出人们________________________________________________的强烈愿望。 　　③那双手扭著雨来的两只耳朵，向两边拉。 　　④那双手就像鹰的爪子，扭著雨来的两只耳朵，向两边拉。 　　2.第④句运用了______________的修辞手法，表达了_________________________。 　　十一、快乐阅读轻松答。***12分*** 　　儿童和平条约 　　我们世界的儿童——宣告未来的和平， 　　我们想要一个没有战争和武器的星球。 　　我们要除掉疾病和破坏， 　　我们再也不要***憎恨　厌恶***和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。 　　我们的大地给***　　　　***予我们足够的食品——我们将共享。 　　我们的天空给予我们美丽的彩虹——我们将保卫它们。 　　我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它的***整洁　洁净***。 　　我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和***改善　改造***大家的生活。 　　我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。 　　世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是***惊慌　恐惧***和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。 　　1.给加点字注音。***2分*** 　　2.用“”画去文中搭配不当的词语。***2分*** 　　3.用“　　”画出文中的一组排比句。***3分*** 　　4.在孩子们的眼睛里，未来世界应该是________的， 　　没有__________、__________、__________、__________、__________，应该共享大自然的恩惠。***3分*** 　　5.1986年在美国纽约举行的世界儿童联欢会上，儿童代表签署了《______________》，表达了全世界儿童渴望________的美好愿望。***2分*** 　　十二、小小新闻释出会。***20分*** 　　请同学们在课外蒐集各方面新闻，召开“小小新闻释出会”，然后把活动的过程写下来。 　　人教版四年级语文下册第四单元测试卷答案 　　一、烧毁　凯旋　阿姨　沉浸　维护　精通 　　二、qí　yì　zhuó　xù　jì　xiè 　　三、1.zhá　2.zhā　3.xū　4.yù 　　四、贡　供　供　惯　惯　贯　健　键　健 　　五、防　速　己　彼　战　胜　魏　赵　声 　　击　皆兵　鹤唳　鬼没　所向　无　克 　　决胜***造句略*** 　　六、1.②　2.①　3.③　4.④ 　　七、表示声音的词语有：B　C　E　F　G 　　表示动作的词语有：A　D　H 　　八、1.因为……所以……　2.无论……都……3.不但……而且……　4.既然……就……5.虽然……但是…… 　　九、1.D　去掉“、杰出的”。2.B　在句子前边加主语“我”。3.C　去掉“有时”。4.A“拥挤”换成“拥抱”。 　　十、1.残酷　制止战争、渴望和平　2.比喻　敌人的凶恶和人们对敌人的憎恶 　　十一、1.jǐ　2.厌恶　整洁　改造　惊慌 　　3.我们的大地……我们保持它的洁净。 　　4.和平　战争　饥饿　疾病　破坏　憎恨　5.《儿童和平条约》　和平 　　十二、提示：写出感兴趣的新闻，发表自己的看法和见解。叙事详细，语句通顺即可。

女娲造人？基训还是什么

　　 教学要求 　　1、知识与技能 　　（1）认识文中的生字新词，加以理解并积累。 　　（2）理解课文内容，了解女娲创造人类的过程。 　　（3）阅读课文有所感受，并相互交流。 　　（4）正确、流利地朗读课文。 　　 2、过程与方法 　　（1）自学生字新词，联系上下文或查阅工具书理解字词的意思。 　　（2）自主阅读，合作探究，理清文章条理，了解女娲创造人类的过程。 　　（3）个性理解，互动交流，畅谈读文的感受。 　　 3、情感、态度与价值观 　　（1）体会女娲为人类作出的贡献。 　　（2）感受人的可爱与生动，感悟世界因人而精彩，因人而充满生气，懂得要珍惜生命。 　　 重、难点与关键 　　1、重点：读懂内容，了解女娲造人的过程。 　　2、难点：体会女娲为人类所作的贡献，感受人的可爱与生动，给世界带来了精彩与生机。 　　3、关键：自学为主，自读自悟，整体把握，品析细节。 　　 课时划分:一课时。 　　 教学设计 　　 教学目标 　　1、学会生字新词。 　　2、体会女蜗为人类作出的贡献。 　　 教具准备 　　1、生字词语卡片。 　　2、摘录文中关键语句的小黑板或幻灯片。 　　 教学过程 　　 一、谈话导入，揭题质疑 　　1、教师导言：据说，普罗米修斯被称为“人类的大恩人”，除了因为他偷取火种，造福人类，更重要的是因为他是人类的创造者。而在我们中国的神话传说中，创造人类的天神则是女娲。今天，我们就来学习女娲造人的故事。 　　2、教师板书课题：女娲造人。 　　3、认识人物：学生根据课外阅读经历，谈谈对女娲的认识。 　　4、教师适当小结，引导对课题质疑：是的，传说中，女娲是一位人首蛇身的女天神，她心地善良，而且神通广大。为人类做过许多好事，她被称为人类的始母，因为传说中，人类就是她一手创造的。那么，看了“女娲造人”这个课题，你想了解些什么呢? 　　5、学生自由根据课题质疑，教师适当加以梳理、板书。 　　(1)女娲为什么造人? 　　(2)女娲是怎样造人的? 　　(3)女娲造出来的人是什么样的? 　　…… 　　6、教师小结导读：让我们带上问题去阅读，到故事中去寻找答案吧。 　　 二、自学解疑，把握内容 　　 1、教师出示自学提纲，引导独立阅读及合作交流。 　　（1）认真读课文，读准字音，读通句子。 　　（2）遇到生字新词，多读读认认，加以理解。 　　（3）思考刚才质疑的问题，小组交流，讨论解疑。 　　（4）用自己的语言概括故事的主要内容。 　　 2、学生认真自学，教师巡视，了解学情，并进行个别指导。 　　 3、小组交流解疑。 　　 4、自学反馈，全班互动。 　　（1）指名分段朗读课文，集体评议，纠错正音。 　　（2）提出文巾不理解的字词，讨论交流，正确理解。 　　莽莽榛榛：形容草木丛生的景象。 　　神通广大：指本领特别高明，有着无所不能的力量。 　　生气蓬勃：生命力旺盛，充满勃勃生机。 　　灵机一动：指心思灵巧，稍动脑筋。 　　绵延不绝：延续不断，文中指世代相传。 　　 （3）针对质疑，逐题解疑，感知故事内容。 　　 ①女娲为什么造人? 　　（因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，不够生气蓬勃) 　　a．天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼，可是单单没有人类。 　　b．有一天，女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看着周围的景象，感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点儿什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 　　c．她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那么为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 　　（学生有感情地朗读以上三个句子，了解女娲造人的原因) 　　 ②女娲是怎样造人的? 　　（女娲先是用黄泥掺和了水，在手里揉捏成一个娃娃模样的小东西，放到地面时，泥捏的小家伙便活了起来，女娲给他取名为“人”。为了让人布满大地，女娲工作了很久，直到疲倦不堪。后来，女娲想出一个绝妙的创造人类的方法，她从崖壁上拉下一条枯藤，伸到一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，然后提起枯藤，向四处挥洒。只见泥点溅落的地方，出现了许多小人儿。藤条不停地挥洒，不久，大地上就布满了人类的踪迹。最后，为了让人类能绵延不绝，女娲把人分为男女，让他们自己去创造后代，至此，人类就世代延续下来了） 　　（结合学生的介绍，引导有感情地朗读课文第5、14、17自然段内容，了解女蜗造人的过程） 　　 ③女娲造出来的人是什么样的? 　　(女娲造出来的人聪明而美丽，他们能说会走，喊女娲为“妈妈”，他们的身体虽然小，但相貌和举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡气概。他们分为男女，可以自己创造后代) 　　(学生有感情地朗读课文第11自然段，了解女娲所造之人的特点) 　　 (4)动手给课文分段，并概括段意。 　　第一部分(第l～4自然段)：写的是女娲造人的原因。 　　第二部分(第5～17自然段)：写的"是女娲造人的过程。 　　其中第二部分又可分为三层。 　　第一层(第5～13自然段)：写女娲用黄泥揉捏成人。 　　第二层(第14～15自然段)：写女娲用枯藤搅泥浆挥洒成人。 　　第三层(第16～17自然段)：写女娲将人分为男女，自创后代。 　　 (5)指名概括故事的主要内容。 　　(这篇课文主要讲的是天地开辟以后，大地上没有人类，女娲为了大地生气蓬勃起来，决定创造一种像自己一样的生物加入到世间。她先是用黄泥掺水揉捏成人，由于工作太久，她疲倦不堪。后来她想出好办法，用枯藤搅泥浆向四处挥洒，泥点都变成了人，不久，大地上就布满了人类。最后，为了让人类绵延不绝，女娲将他们分为男女，让他们自己去创造后代，世代延续) 　　 三、畅谈感受．体会写法 　　1、集体交流阅读这篇课文的感受，引导品析文中重要细节。 　　(学生畅所欲言，教师引导学生从以下几个方面有序交流) 　　（1）对女娲的认识——聪明仁爱、富有智慧。 　　（2）对写法的体会——想象丰富，刻画细致。 　　①全文充满了丰富的想象，这些想象以现实为基础，又充满了神奇色彩，表达了人们对人类起源的探究热情，以及对人——这一聪明美丽的生物的自我赞叹。 　　②文中通过对女娲心理、动作、神态等细节的细致刻画，表现了女娲的智慧与仁爱。 　　③生动有趣的情节、通俗自然的语言、神奇丰富的想象，使文章读起来朗朗上口，引人入胜。 　　2、结合交流，引导学生有感情地朗读文中相关段落或语句。 　　（作为高年级语文教学，除了要引导学生把握文章的主要内容，还要启发学生深入品析语言。而作为一篇略读课文，在教材处理上不能面面俱到，应该有所取舍，长文短教，抓住文中重、难点之处，集中力量，在学生充分自读感悟的基础上，让学生交流各自的阅读理解与感受，在思维的碰撞中，由浅入深地解读文本，提升认识，了解作品的内容与写法，从中受到熏陶，并可学得表达方法，为创作奠基） 　　 四、课堂小结 　　1、教师小结：女娲心怀仁爱，用自己的智慧与努力创造了人类，并使人类世代相传，绵延不绝。有了人类这种聪明而美丽的生物，大地变得生气蓬勃起来。神话传说中的女娲真是人类的好母亲啊! 　　2、学生介绍课前搜集或阅读的有关女娲的其他故事，进一步认识女娲，了解神话故事的特点，激发学生参与课外阅读的兴趣。 　　如：女娲曾教给人们婚姻。 　　如：女娲为人类造了一种交笙簧的乐器。 　　如：女娲冒险补天为人类消除灾难。 　　…… 　　 五、布置作业 　　1、摘抄文中的四字词语，加以积累。 　　2、向家人讲述《女娲造人》的神话故事。 　　3、选用课时作业优化设计。 　　板书设计 　　5*女娲造人 　　用黄泥掺和水揉捏成人 　　用枯藤搅泥浆挥洒成人聪明仁爱富有智慧

　　一、拼音写字我最棒。(6分) 　　shāo huǐ kǎi xuán ā yí 　　chén jìn wéi hù jīng tōng 　　二、在加点字正确读音下画“____”。(6分) 　　祈盼(qǐ qí) 巡弋(gē yì) 　　卓越(zhuō zhuó) 柳絮(xù rú) 　　晋察冀(yì jì) 纸屑(xuè xiè) 　　三、我把加点字的正确读音送回家。(4分) 　　zhá zhā 　　1.旧社会，人民在苦难中挣扎( )。 　　2.雨来喜欢在水里扎( )猛子。 　　yù xū 　　3.小明身体不好，才跑了50米就气喘吁( )吁的了。 　　4.我们应该呼吁( )全社会积极行动起来，保护母亲河。 　　四、选字填空组词语。(9分) 　　供 贡 　　( )献 ( )认 ( )给 　　贯 惯 　　习( ) ( )性 ( )彻 　　健 键 　　( )康 ( )盘 ( )身 　　五、我能把词语补充完整，并选择其中一个词语写一句话。(14分) 　　以____万一 不____之客 知____知____ 　　百____百____ 围____救____ ____东____西 　　草木________ 风声________ 神出________ 　　________无敌 攻____不____ ____ ____千里 　　________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　六、给加点字选择恰当的解释。(4分) 　　巧：①心思灵敏，技术高明。②(手、口)灵巧。③恰好。 　　④虚浮不实的(话)。 　　1.“挺巧!小孩子，你做得挺巧哇。”军官点了点头。( ) 　　2.这游廊是古代多少能工巧匠的心血和汗水凝聚而成的啊!( ) 　　3.我正要去找你，在这儿遇到了，真巧啊!( ) 　　4.乌鸦被狐狸的花言巧语骗了。( ) 　　七、我把词语巧分类。(8分) 　　A.飘飘悠悠 B.哗啦哗啦 C.吧嗒吧嗒 　　D.推推搡搡 E.噼噼啪啪 F.叽叽咕咕 　　G.唔哩哇啦 H.蹦蹦跳跳 　　表示声音的词语有：______________________________________________________ 　　表示动作的词语有：______________________________________________________ 　　八、选择关联词语填空。(5分) 　　因为……所以…… 即使……也…… 　　不但……而且…… 既然……就…… 　　虽然……但是…… 无论……都…… 　　1.( )雨来从小长在还乡河边，( )游泳的本领很高。 　　2.( )敌人怎样诱导小夜莺，他( )不肯说实话。 　　3.我们( )要热爱和平，( )还要勇敢地用自己的生命保卫和平。 　　4.( )你已经答应帮忙了，( )不应该反悔。 　　5.( )风很大，( )我们仍坚持把所有的小树种完了。 　　九、病句确诊再医治。(8分) 　　A.用词不当 B.成分残缺 C.自相矛盾 D.啰唆重复 　　1.爷爷是一位出色的、杰出的园艺工程师。( ) 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　2.把手放下来，觉得胳膊又酸又痛。( ) 　　改正：________________________________________________________________________ 　　_________________________________________________________________________ 　　3.我们有时天天去乐队训练。( ) 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　4.重逢后的父子无比幸福地紧紧拥挤在一起。( ) 　　改正：________________________________________________________________________ 　　________________________________________________________________________ 　　十、读句子，体会每组句子有什么不同。(4分) 　　①战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树弯着腰。 　　②战斗刚刚结束，大道两旁全是黑色的碎瓦，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。 　　1.第②句中加上带点的词，更能体现出战争的"________________________，反衬出人们____________________的强烈愿望。 　　③那双手扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 　　④那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只耳朵，向两边拉。 　　2.第④句运用了______________的修辞手法，表达了_________________________。 　　十一、快乐阅读轻松答。(12分) 　　儿童和平条约 　　我们世界的儿童——宣告未来的和平， 　　我们想要一个没有战争和武器的星球。 　　我们要除掉疾病和破坏， 　　我们再也不要(憎恨 厌恶)和饥饿，再也不要无家可归。我们要消灭这一切。 　　我们的大地给( )予我们足够的食品——我们将共享。 　　我们的天空给予我们美丽的彩虹——我们将保卫它们。 　　我们的河水给予我们不朽的生命——我们保持它的(整洁 洁净)。 　　我们要共同欢笑，共同游玩，共同工作，互相学习、探索和(改善 改造)大家的生活。 　　我们是为和平，为现在的和平，永久的和平，我们大家的和平。 　　世界上的成年人和我们一起，你们丢掉的只是(惊慌 恐惧)和悲伤。抓住我们的欢笑和想象，我们在一起，和平就是可能的。 　　1.给加点字注音。(2分) 　　2.用“”画去文中搭配不当的词语。(2分) 　　3.用“ ”画出文中的一组排比句。(3分) 　　4.在孩子们的眼睛里，未来世界应该是________的， 　　没有__________、__________、__________、__________、__________，应该共享大自然的恩惠。(3分) 　　5.1986年在美国纽约举行的世界儿童联欢会上，儿童代表签署了《______________》，表达了全世界儿童渴望________的美好愿望。(2分) 　　十二、小小新闻发布会。(20分) 　　请同学们在课外搜集各方面新闻，召开“小小新闻发布会”，然后把活动的过程写下来。 　　附答案 　　一、烧毁 凯旋 阿姨 沉浸 维护 精通 　　二、qí yì zhuó xù jì xiè 　　三、1.zhá 2.zhā 3.xū 4.yù 　　四、贡 供 供 惯 惯 贯 健 键 健 　　五、防 速 己 彼 战 胜 魏 赵 声 　　击 皆兵 鹤唳 鬼没 所向 无 克 　　决胜﹙造句略﹚ 　　六、1.② 2.① 3.③ 4.④ 　　七、表示声音的词语有：B C E F G 　　表示动作的词语有：A D H 　　八、1.因为……所以…… 2.无论……都……3.不但……而且…… 4.既然……就……5.虽然……但是…… 　　九、1.D 去掉“、杰出的”。2.B 在句子前边加主语“我”。3.C 去掉“有时”。4.A 　　“拥挤”换成“拥抱”。 　　十、1.残酷 制止战争、渴望和平 2.比喻 敌人的凶恶和人们对敌人的憎恶 　　十一、1.jǐ 2.厌恶 整洁 改造 惊慌 　　3.我们的大地……我们保持它的洁净。 　　4.和平 战争 饥饿 疾病 破坏 憎恨 5.《儿童和平条约》 和平 　　十二、提示：写出感兴趣的新闻，发表自己的看法和见解。叙事详细，语句通顺即可。

　　教学目标： 1、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 2、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 3、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 　　教学重点： 1、体会神话故事中想象的魅力。 2、把握想象的特点，尝试运用大胆合理的想象。 　　课前准备： 学生：读课文，了解故事情节 教师：相关资料与.课件 　　教学过程 　　一、导入课文 大家喜欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？（生答：盘古开天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……）那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？（生答：故事有趣、神奇，有神秘色彩，想象奇特……）确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。 　　二、比较阅读，整体感知故事情节，初步感受想象的作用。 1、请大家把书打开到153页，齐读课后习题下面的词语。然后小声读课文，思考下列问题： ①将课文与课后《风俗通》中的短文比较阅读。你更喜欢哪一篇，为什么？ ②比较后筛选，课文中哪些情节更能体现作者的想象力？有感情地读一读。 2、小组交流后明确： ①大多数同学更喜欢课文。袁珂的《女娲造人》是根据《风俗通》中的两则短文改编的。《风俗通》中的短文想象大胆，情节较简单，是故事的骨架。袁珂的《女娲造人》在此基础上，想象更丰富，情节更具体，使得故事血肉丰满。 ②更能体现作者的想象力的情节，如：女娲造人的动机、造人的过程、人类诞生后的喜悦感、女娲的喜怒哀乐……挑出语段品读，着重体会人类诞生的喜悦感。 3、给大家提高点要求，能不能用你的口头语言，再现这个生动有趣的故事？ 讲故事：选择自己喜欢的情节讲述，尽量投入感情，表述连贯，力求生动。 说明：同位之间合作 互相讲述；推荐两三个同学当众讲述，鼓励借助肢体语言表现。 　　三、探究阅读，体会神话故事中想象的魅力。 1、美好的故事不能浅尝辄止，让我们来共同探讨这则神话中想象的焦点----女娲。 讨论:结合文中想象的情节 体会女娲形象。完成句式：女娲是一个（）。 说明：四人小组讨论，及时把成熟的见解写在黑板上，看哪个小组完成得又快又好。 学生板书结论：勤劳、慈祥、聪明、活泼、情感丰富、有伟大的神力…… 2、结合学生的板书，浅析女娲。 学生板书中有的将女娲看成神，有的将女娲看成人。 问：女娲到底是神还是人？（明确：神） 女娲是现实生活中没有的，她是借助什么创造的？（明确：想象） 教师板书，给女娲画上一对蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀 3、结合女娲形象，体会想象的特点。 作者运用怎样的想象，才塑造了这个既有着奇异神力，又有着丰富情感的女神？ （明确：大胆奇特的想象，成就了女娲抟土成人、洒泥成人的神力；而合情合理的想象，赋予了女娲聪明勤劳、有喜有悲的人性。这样才使得女娲的形象，既神奇又符合人类社会的情理。所以想象要大胆奇特，却又不能随心所欲、任意发挥、不受限制，还要合情合理。） 教师板书：将大胆奇特与合情合理，分别填充在翅膀的两翼。 　　四、拓展阅读，试运用创造性想象扩写神话。 展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，写片断。 夸父拄着杖，去追赶太阳。当他到达太阳将要落入的禺谷之际，觉得口干舌燥，便去喝黄河和渭河的水，河水被他喝干后，口渴仍没有止住。他想去喝北方大泽里的水，还没有走到，就渴死了。夸父临死，抛掉手里的杖，这杖顿时成了一片鲜果累累的桃林，为后来追求光明的人解除口渴。 生.写作文片段，师巡视指导。 请两三个同学读自己的片段，其他同学评析其中的想象是否符合要求。（师生共议） 　　五、课堂小结： 爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括着世界上的进步，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”大胆合理的想象不仅可以锦上添花，有时也能化腐朽为神奇。古今中外的神话故事便是“想象”的宝藏，有待大家去开采。 让我们插上想象的翅膀，张开想象的双翼自由飞翔。 　　六、课外作业: 阅读中外神话故事，体会其中的想象。 推荐书籍：袁珂《中国古代神话》 施瓦布（德）《希腊神话故事》 《山海经》 《一千零一夜》 教学设想 这篇课文是袁珂根据《风俗通》有关“女娲造人”的记载改编的。作者运用大胆奇特且合情合理的想象，在原有故事的基础上进行演绎和扩充，使得这个古老的神话传说焕发出新的生机和活力。由于这个故事对学生来说，大都耳熟能详，所以不必对情节过程进行分析；而当着重体会情节中渗透的丰富想象。 想象是神话的突出特点，也是本文学习应把握的重点。因此，应在课堂教学中抓住对文本的阅读，分两步走：先进行比较阅读，初步感知想象的情节；再进行探究阅读，把握想象的特点，在此基础上尝试正确运用想象。从而，由浅入深，学以致用，争取一课一得。目标明确之后，关键问题是如何在教学过程中实现，这还要依赖得当的教学方法。 首先，将课文与《风俗通》中的短文比较，通过比较来感受、鉴别，体会丰富的想象使故事更生动、具体、有趣。接下来品读课文中更具想象力的情节，以放声朗读激发学生的想象力，读出韵味，读出感情来。进而在美读的基础上提高一个层次，要求学生能生动地讲述部分情节。在讲述的过程中，抽象文字上升到头脑中转化为形象思维，体会想象的奇趣，并自觉加入自己的想象。 在探究阅读中，从分析女娲形象入手，把握想象的特点、要求，以小组讨论的形式体会、明确。学生可随即将讨论结果明确在黑板上，这样既调动了学生的积极性，又能够很鲜明地从整体上全面把握女娲形象。板书有不少重复之处，这恰能体现女娲形象的鲜明，当予以充分肯定；答案的多元化，也能够证实女娲是一个栩栩如生的立体形象。完成“女娲是一个……”句式过程中，能够自然带出分歧，即女娲是人还是神，争论后得出：女娲是有人性的神。深入讨论，从女娲形象上去判断，想象的特点、要求。结合板书形象地展现，想象的两个要求：大胆奇特、合情合理。 带着对想象的理解，学以致用，扩写神话《夸父追日》。在实践中指导纠正，请几个同学读.写作的片段，其他同学共同评析。鼓励学生展开大胆的想象，培养学生合理运用想象的能力。最后引名言说明想象的可贵，布置作业拓展阅读，把对想象的体会延展到课外。 整体来说，这则神话容易理解，所以教学环节中教师的分析要少。主要通过学生的充分活动，由浅入深地把握想象特点，初步学会运用想象。教学过程简单来说就是：读读课文、讲讲故事、讨论分析、写写片段。虽然没什么新意，但几个环节组合起来，综合运用，确实能够逐步提升学生对想象的认识，发挥教学方法的整体功效。此外蝴蝶形的板书设计，使得想象的作用、特点，形象化了，具体化了。

　　 【教学目标】 　　〖知识目标 　　1、积累“女娲、澄澈、幽光、灵敏、绵延、神通广大、莽莽榛榛”等词语。 　　2、了解神话的特点。 　　3、了解有关人类起源的神话故事。 　　〖能力目标 　　1、体会想像联想在神话创作中的作用。通过比较，掌握想像的方法和思路。 　　2、激发学生探究关于人类起源、进化的科学知识的兴趣。 　　3、学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充，培养改写神话故事的能力。 　　〖德育目标 　　感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。 　　 【教学重点】 　　激发和训练学生的想像力。如引导学生对女娲造人的动机、方法等作另一种推测。 　　 【教学难点】 　　体会课文的思想感情。 　　 【教学方法】 　　1、复述法。文章浅显易懂，通过复述故事把握文章的内容。 　　2、讨论法与点拨法相结合。本文故事性强，洋溢着一种天真的新鲜感，课堂教学以学生活动为主，比如本文是根据古代神话故事改写的，可通过比较，获得对于联想想像的方法、思路的启示。在学生讨论交流过程中，教师可在疑难处给予指导点拨。 　　3、研究拓展。为了激发学生兴趣，开阔视野，搜集整理有关人类起源的神话和科学资料。 　　 【教具准备】 　　多媒体 CAI 课件、示范朗读磁带、报影仪和胶片、打印好的《无题》讲义资料。 　　 【课时安排】 　　1课时。 　　 【教学过程】 　　〖教学要点 　　整体感知故事情节，研读最见作者想像力的个性化描写。 　　〖教学步骤 　　一、导语设计 　　同学们，远古时代，生产力水平低下，知识贫乏，人们对于一些自然和社会现象，比如日月出没、电闪雷鸣、人类自身来源等，不能科学地解释，于是被困惑的原始人便通过幼稚的想像把自然力形象化、人格化，并且依照人类的英雄形象，创造了许多动人的神话故事。一个被幻想加工过的神奇世界便产生了：山川日月风雨等自然事物都有一个专司其职的神灵；开天辟地后的盘古“头为四岳，目为日月，脂膏为江海，毛发为草木”，威武的太阳神每天乘坐羲和驾驶的车子绕天巡行……。 　　人，到底从何而来？思索着的远古人们用他们丰富的想像创造了女娲抟土造人的神话，今天我们所要学的《女娲造人》（板书文题）就是袁珂根据中国古代神话而改写的。 　　二、文体解话 　　投影： 　　神话故事体裁简介： 　　神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。马克思在《政治经济学批判·导言》中说：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。” 　　神话的主要特点是： 　　1、神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工； 　　2、神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的； 　　3、神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。 　　正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。 　　我国远古比较著名的神话有：女娲补天、后羿射日、夸父逐日、精卫填海、鲧禹治水、刑天舞干戚、共工怒触不周山等。 　　三、阅读理解《风俗通》中有关女娲的两则短文 　　投影： 　　1、俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引纟恒（ɡēnɡ，粗绳索）人也。 　　译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。后人说，富贵的人是女娲亲手抟黄土造的，而贫贱的人只是女娲用绳沾泥浆，把泥浆洒落在地上变成的。 　　2、女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 　　译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。 　　四、整体感知课文 　　1、听读课文录音，掌握下列词语，注意加粗字的读音。 　　投影： 　　女娲（wā）：传说中造人、补天的神。 　　澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。 　　幽光（yōu） 　　灵敏：反应快。 　　绵延：延续不断。 　　莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木丛生的样子。 　　神通：原是佛教用语，指无所不能的力量，今指特别高明的本领。 　　2、表情朗读全文，识记课文情节。 　　3、研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。 　　学生回答，教师明确： 　　课文在原来的基础上增加了：⑴ 女娲造人的具体过程；⑵ 人造出来之后欢欣喜悦场面；⑶ 女娲像人一样具有心理活动和喜怒哀乐等情绪；⑷ 作者的评述，其中女娲造出小人之后欢欣鼓舞的场面以及对女娲的人性化描写最见作者的想像力。 　　4、恰当地复述课文： 　　先分小组复述，再由各小组推荐1～2同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。 　　五、研读课文 　　1、《风俗通》里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。 　　学生回答，教师明确解题思路： 　　标画出文中的以下描写：人落地后开口就喊“妈妈”；“妈妈”女娲的心理及神态描写，如：女娲“不由得满心欢喜，眉开眼笑”，“从此，她再也不感到孤独、寂寞了”，“这些小人儿在她的周围跳跃欢呼，使她精神上有说不出的高兴和安慰。”等；女娲给孩子命名；许多小人的欢呼跳跃；女娲的辛劳，如“她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡，第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。”等。 　　体会，可让学生各抒己见，答案不求统一。 　　要点提示：人的产生给大自然带来无限生机；人类产生的同时，也产生了“爱”，产生了人间的温暖…… 　　2、这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写，尝试分析“妈妈”女娲的形象。 　　学生分析，教师点拨： 　　神话中的主人公女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力，而在细节的处理上，作者又赋予了她人的心理，人的情感，人的生活体验，从而使想像内容既显“神威”，又合人情事理。女娲所以要造人，是因为她感到寂寞孤独，造人的愿望自然而真实；采用模仿自己的样子造出人形的方法，是出于水中自己像的偶然诱发，极富于人类经验；“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰；晚霞里，星光下，女娲的忙碌疲倦，正显露出一位母亲勤劳、智慧、伟大的身影。 　　3、本文想像女娲造人的动机是“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”请发挥你天才的想像，试作另一种推测。 　　（此题目设计重在拓展想像力，能合情合理即予认可） 　　4、在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，对此，请学生讨论，谈谈理解。 　　教师点拨：这种说法核心在于：持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制度服务，是存愚昧、麻木人民群众思想的"险恶用心的。 　　5、神创造人，是对人类起源的错误解释，但是这类神话为什么能够世代流传？ 　　请分组讨论。教师引导学生探究这类神话的魅力何在，对于学生独特的感受和见解热情鼓励。 　　提示： 　　⑴ 这类神话描写了人类出现之前地球上的情景，这是引人遐想的。 　　⑵ 这类神话都有奇妙的想像，这是非常有趣的。 　　⑶ 这类神话无非是现实的人类繁衍历史的改造，非常富有人性，这是令人感觉亲切的。如女娲的形象分明是朴实感人的母亲形象。 　　六、课堂小结 　　正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。 　　七、课堂练习 　　阅读《淮南子·姮娥奔月》 　　投影： 　　羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。 　　注： 　　1、姮（hénɡ）娥：传说中的月宫仙子，又称“嫦娥”。这则神话流传至汉代，因避汉文帝（刘恒）讳，改“姮”为“嫦”。 　　2、羿请不死之药于西王母：《后汉书·志·天文（上）》注中也有类似的说法。羿（yì），传说中夏代有穷民的君主，善于射箭。一说是尧时善于射箭的武士。西王母，传说中的仙人名。 　　请同学们发挥大胆新奇的想像，进行人性化的改写。 　　为学生荐读鲁迅《故事新编·奔月》。故事梗概：善射的羿射下过九个太阳，射死过封豕长蛇，一切大动物和小动物，最后“射得遍地精光”，只好在“无物之阵”中奔驰，天天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。嫦娥熬不过这样的生活，终于吞下金丹，独自向天上飞升。而昔日的弟子逢蒙又在这个时候出现，欺世盗名，利用向师傅“偷去的拳头”施放冷箭，想置羿于死地。 　　八、布置作业 　　给学生分发打印的《无题》阅读材料，完成文后习题。 　　①黑板上赫然写道：学杂费总计97．5元。他盯着这个数字，口袋里的手攥着的那皱巴巴的50元钱已被手心里的汗浸湿了。他不得不一步一回头地向校门口走去…… 　　②他坐在自家堂屋的门槛上，母亲下地还未回来。他听见过母亲无数次在父亲的坟头前唠叨：“他爹，保佑他考上好学校！”现在，他考上了，而且成绩拔尖，他记得母亲是怎样颤颤地从衣袋里取出那钱的…… 　　③“娃，咋回来了？”母亲一边放下锄头一边惊奇地问。“妈，我不读了，读书有什么好……”话还没说完，母亲已经给了他一耳光。他抬起头来，只见母亲噙着泪水，嘴角颤动着，欲说无语。猛然，她问：“是不是钱不够？”他还能说什么呢？母亲明白了。 　　④打开堂屋的门，他和母亲一前一后地进了家。母亲说：“娃，你等着！”他惊愕地望着母亲的背影，心中再次升起上学的渴望。一会，母亲提着一个盖着红布的竹篮走了进来，放在他面前：“娃，拿到学校去，去跟老师说些好话，你成绩不是最好的吗？”他一把搂住母亲，呜呜地哭了。 　　⑤他到了学校，老师正在为这个顶尖的学生没来报到而奇怪，忽然看见一个身着蓝色土布衣裤的学生站在门口。“进来吧！”老师说。他默默地放下篮子，掏出50元钱放在红布上。 　　⑥老师惊异地揭开红布── 　　⑦啊！？一篮白生生的鸡蛋！ 　　⑧老师拿着他的录取通知书，看着这50元钱和一篮鸡蛋── 　　⑨愕然无语！ 　　1、给文中加粗的字注音： 　　⑴ 赫然：_______________________________ 　　⑵ 颤颤：_______________________________ 　　2、第①段中的“盯”和“攥”两个动词表明了怎样的心理？ 　　_____________________________________________________ 　　3、文中写“他不得不一步一回头地向校门口走去……”可是到了家里，却对母亲说：“妈，我不读了，读书有什么好……”“他”说这句话用意是什么？选出分析最恰当的一项（ ） 　　A、表达了“他”不想读书的真实想法。 　　B、表达了“他”想读书又难以实现愿望时抱怨母亲的心情。 　　C、表达了“他”既渴望读书又不想因家境困难而使母亲为难的复杂感情。 　　D、表达了“他”渴望读书却因家境困难造成读书无望的苦闷心情。 　　4、第③段中最能体现母亲理解了儿子良苦用心的一句是___________________________________________________。 　　5、第④段写“他一把搂住母亲，呜呜地哭了”，修饰语“呜呜地”表达了“他”_____________的情感。 　　6、第⑦段在“啊”后面连用“！”和“？”，其作用是_____________。 　　7、文章结尾用“愕然无语”写出了老师的复杂感情和内心受到的震动。试设想，如果老师当面说出自己的想法，会怎么说？ 　　___________________________________________________ 　　8、这篇文章运用了__________、_________、_________等描写方法刻画人物形象。 　　9、读完全文，回头看看用“无题”作标题的用意，下列分析不正确的一项是（ ） 　　A、以“无题”作题，能起到激发兴趣，促使读者急于读下去的作用。 　　B、文章写的是学生入学时的一件小事，涉及的人物有“儿子”“母亲”“老师”，涉及的事物有“五十元钱”和“一篮鸡蛋”，用“无题”作题，可更好地概括人和事。 　　C、文章充满人间真情：儿子为母亲着想，母亲为儿子着想，老师为学生着想，使人读后思绪万千，震撼不已，用“无题”作题才能含蓄而巧妙地表现这丰富感人的内涵，起到“无题胜有题”的作用。 　　D、以“无题”作标题，意味深长，能引起读者的深思，给人以启迪。 　　〖参考答案 　　1、⑴ hè ⑵ chàn 　　2、表明“他”因带来的钱不够学费而产生的焦虑、不安的心理。 　　3、C 　　4、“母亲明白了” 　　5、伤心而感动 　　6、突出了老师揭开红布后的惊异、疑虑等神态 　　7、略（围绕同情、关心、帮助这一中心仿说） 　　8、语言 动作 神态 　　9、B 　　 【板书设计】 　　女娲造人 　　袁珂

【 #教案# 导语】“人是从哪里来的呢?”这个问题引发了古今中外许多人的丰富想象，那么我国远古时期的人们对这个问题是如何解释的呢? 无 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　一、教学目标 　　1.继续学习快速阅读，了解主要情节，把握女娲这一形象及女娲的情感。 　　2.通过对《女娲造人》和《风俗通》中有关女娲造人内容的比较阅读，体验联想与想象的力量。 　　3.激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。 　　二、教学重难点 　　教学重点： 　　1.熟读课文，复述女娲造人这一神话故事的主要情节。 　　2.与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容。 　　教学难点： 　　体验联想与想象的力量。 　　三、教学策略 　　本课主要采用默读法、提要法、比较阅读法等教学方法，同时借助多媒体辅助教学，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。 　　1.学生通过默读完成对课文的感知。 　　2.自主学习，借助工具书或生生、师生之间的交流，解决自学中遇到的难词、难句和质疑问难，教师在点拨时授以学法指导。 　　3.在学习过程中通过任务驱动学生自主学习，为学生创造良好的交流氛围，引导鼓励学生积极交流，训练学生语言表达能力和合作交流能力。 　　四、教学过程 　　(一)情境导入 　　【设计意图】激发学生的阅读兴趣。 　　(二)感知学习 　　1.请学生依据课文题目提出自己感兴趣的问题： 　　(1)女娲是谁? 　　(2)女娲为什么要造人? 　　(3)女娲是怎样造人的? 　　(4)女娲造人成功了吗? 　　(5)…… 　　教师要求学生带着自己提出的问题，用3分钟以内的时间快速默读课文并试着找出问题答案。 　　班级交流，明确答案： 　　(1)女娲是一个神通广大的神。 　　(2)女娲为了消解自己的孤独寂寞，使天地生气蓬勃起来就开始造人。 　　(3)她先是揉泥捏人，后来甩泥造人，最后是男女相配造人。 　　(4)人类世代繁衍，她造人成功了。 　　(5)…… 　　【设计意图】指导学生学会从题目入手提出问题，以问题驱动学生理清文章思路。 　　2.请学生依据以上问题答案复述课文的故事情节。 　　【设计意图】完成整体把握文章内容的任务。 　　(三)内容探究 　　教师出示《风俗通》中有关女娲造人故事的文字并提出思考问题： 　　1.对照《风俗通》中有关女娲造人故事的文字，看看课文主要增添了哪些内容，哪里最能体现作者的想象力? 　　2.作者又删减了哪些内容?作者做这样的增删有什么好处呢? 　　【设计意图】与《风俗通》故事进行比较，找出作者做了联想和想象的内容，体验联想与想象的力量。 　　(四)人物分析 　　1.从文中找出描写女娲造人前后情感的文字，看看她的情感发生了怎样的变化?从这些描写中可以看出她是一个怎样的神? 　　2.文章结尾写到“人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了”，试想女娲看到这样的情形又会有怎样的心理变化呢? 　　【设计意图】发现作者眼中的女娲的形象，把握女娲这一人物形象及女娲的情感，激发学生的想象力。 　　(五)拓展延伸 　　女娲造人的故事是汉民族先祖对人类起源的一种神奇想象。人类童年时期，由于缺乏科学知识，对自然界许多现象也做过类似的想象，如《共工怒触不周山》中对江河东汇大海，日月星辰向西北汇集的解释;《夸父逐日》中对于桃林的神奇想象等。 　　1.教师出示补充材料：《共工怒触不周山》《夸父逐日》的原文和译文组织学生阅读。 　　2.组织学生从内容、创作手法等角度归纳总结我国古代神话的特点。 　　【设计意图】帮助深入了解神话的特点。 　　小结：女娲造人，体现了人类最可贵的创造和探索精神，人类正是凭借这种精神从远古走到今天的，我们不能否认人类的未来也要考这种精神去书写。同学们你们知道这种精神的源泉是什么吗?那就是──想象力。让我们用想象力去创造属于我们的未来吧! 　　(六)布置作业 　　教师布置，围绕下列主题展开活动(根据小组喜好选择主题)。 　　1.“开在远古的绚丽之花”──中国古代神话中的“神”形象。 　　2.“最初的梦想”──从中国神话看古代人们最质朴的诉求。 　　3.“众神之家”──西方神系梳理。 　　4.“来自鸿蒙的‘男神们"”──中西方神话中男神形象比较。 　　【设计意图】实现课内外迁移，扩大学生对神话的了解，加深学生对神话大胆而新奇的想象的魅力的体会，体现大语文教学观。实现能力迁移和培养学生比较阅读的能力。 篇二 　　学习目标：1、初步了解神话故事的特点，体会想像和夸张在神话创作中的作用。 　　2．学会使用夸张和想像。 　　3．感受人类诞生后的欢欣与愉快。 　　学习过程： 　　一、基础知识： 　　1、给下列加点字注音． 　　开天辟地（）女娲（）掺水（）塑造（）莽莽榛榛（）（）澄澈（）() 　　2、文学常识填空。 　　（1）本文是根据古代神话改写的，其体裁是，它详细叙述了的具体过程，着力刻画了女娲的母亲形象。 　　（2）神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映，而是以远古人民贫乏的生活为基础，借助和把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。 　　二、理解探究： 　　本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感，请对下面的句子加以分析体会。 　　（1）这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：“妈妈！”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。ue004 　　（2）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。 　　三、合作释疑： 　　女娲造人的具体过程是真的吗？你是怎样理解这种写法的？ 　　四、课内精读： 　　①天地开辟以后，天上有了太阳、月亮和星星，地上有了山川草木，甚至有了鸟兽虫鱼了，可是单单没有人类。这世间，无论怎样说吧，总不免显得有些荒凉寂寞。 　　②不知道什么时候，出现了一个神通广大的女神，叫做女娲。据说，她一天当中能够变化七十次。有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上，看看周围的景象，感到非常孤独。a．她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。 　　③添一点什么东西进去呢？ue004 　　④走啊走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ue004 　　⑤想着，b．她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 　　⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊：ue004 　　⑦“妈妈！”ue004 　　⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。ue004 　　⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。ue004 　　⑩她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。ue004 　　1．解释文中画横线的词语。 　　神通广大： 　　兴高采烈： 　　2．文中画曲线处运用的描写方法是：a．，b．______________。 　　3．女娲为什么就想到了造人？ 　　4．她是如何造人的？ 　　5．女娲捏的人有什么特征？ 　　6．科技发展的今天，你是怎样看待这个故事的，与同学们讨论讨论。 　　五、拓展延伸：大鱼和小鱼 　　小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？” 　　“我的孩子，”大鱼说，“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。” 　　“可它们说，那是的，因为它不付任何代价。”小鱼说。 　　“这可完全错了，”大鱼说，“的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它的里面裹着一只钓钩？” 　　“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。 　　“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”（8分） 　　1、这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容的。 　　2、结合生活实际，文中的“钓钩”可理解为。 　　3、大鱼说话很注意限制性词语的运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。 　　4、如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你教益的一句话是。 　　答案 　　理解探究：（1）从女娲的心理、神态两方面写其喜悦。（2）通过景物描写衬托母亲的辛苦。 　　合作释疑：女娲造人的情节是想象的，由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释，只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。 　　课内精读ue0041．神通广大：形容本领极大。兴高采烈：形容人的兴致高，情绪饱满。2．a．心理b．动作ue0043．感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一些什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。4．从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃。5．能说会走。6．略 　　拓展延伸：1、对话描写或语言描写2、致命的陷阱或骗局3、最安全的绝对 　　4、“一种东西，味道最美，又似乎不用付出任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”或者“的很可能恰好是最宝贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。 篇三 　　○教学目标 　　① 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 　　② 感受文中所表现的喜悦之情。 　　③ 初步了解神话故事的特点。 　　○教学重点 　　① 大胆而新奇的想像。 　　② 对人类诞生的喜悦感。 　　○课前准备 　　学生：熟读课文，熟悉故事情节。 　　教师：投影仪。 　　○教学设计 　　导入 课文 　　在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人……那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。 　　复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用。 　　① 学生自由朗读课文，熟悉情节。 　　② 投影出示《风俗通》里的两则短文，然后让学生复述课文故事情节，其他学生边听边在课文中划出投影中的短文所没有的内容。待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。 　　这个环节一要靠学生课前预习，熟悉课文内容。二是锻炼学生上课专注地听别人说，学习筛选信息，并锻炼归纳、概括能力。实施前要做好指导，学生讨论的结果可能不太理想，教师可提示补充。如果复述的学生对课文情节有遗漏，也可提醒学生补充。 　　③ 讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法? 　　b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。 　　女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。 　　试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。 　　而第2个讨论题，是让学生锻炼自己的想像力，合理即可。可以先四人小组讨论，选出想像奇特、合理的在全班交流。 　　探究品味，感受课文中对人类诞生的喜悦感 　　① 讨论：说说你对女娲的认识。 　　② 跳读课文，划出文中表现对人类诞生的喜悦心情的句子，讨论交流一下自己的感受。 　　对女娲这个形象的认识，应该是这节课探究的一个要点。讨论时要提醒学生紧扣课文语句分析认识。教师最后明确： 　　女娲是本篇的核心人物，她是神通广大的“神”，但是她也有人的孤独感。她走在莽莽榛榛的原野上，感到“在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好”。她也有人的喜怒之情，她会笑，她会假装生气，她甚至会灵机一动，“世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢?” 　　就是她的这种创造力，世上诞生了人类。她得到了做母亲的天伦之乐，她忙忙碌碌，像母亲一般勤劳智慧。她哪里是神，她分明就是人，她有人的情感，人的心态，人的智慧，人的生活体验。从她身上，我们看到神话的情节是想像的，但又是真实的，是合乎现实生活的情理的。 　　对人类诞生的喜悦感充溢在整篇文章中，这也是本课体现合理丰富想像力的地方。对课文中有关语句，教师可从两方面提示，一是女娲在造出人之后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，这生命是她一手创造出来的，她的笑，体现了人类创造成功的喜悦感。 　　二是这种喜悦感，还体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊“妈妈”;许多小人的欢呼跳跃等。而学生对这种喜悦感的感受则可引导学生扣住“喜”来谈，如有了人类，大自然才有了生气，蓬勃起来;有了人类，女娲不再寂寞、孤独;有了人类，世间也就有了温馨，有了爱，更重要的是，有了创造……也可以从另外角度引导学生感受，如人类生命的可贵，人类生命与自然的关系，要珍爱生命等。 　　③ 比较《女娲造人》与《伊甸园里》，拓展思维空间。 　　[讨论]在我们中国，有女娲造人的美丽神话;在西方，也有上帝造人的宗教神话(教材综合性学习“追寻人类起源”中的参考资料：上帝造人的宗教神话《伊甸园里》)。这两篇神话都是想像的，你更喜欢哪一篇?说说理由。 　　讨论这个问题，学生可以拓宽思维角度，从文章情节的想像、文章结构、语言、思想感情等诸方面去分析。教师不要限制在只应该喜欢哪一篇上，但是最后教师可以让学生明白，世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神话、传说，表现远古时代人们对未知领域的探求，对美好生活的向往等等。这都属于人类文化宝库的一部分，而我们往往也可以从阅读这类文章中得到新的感悟。 　　教师总结 　　女娲造人，体现了人类可贵的创造力与探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 　　布置作业 　　① 摘抄课文中优美的词语。 　　② 阅读综合性学习中，关于人类起源的资料。