计算

周期公式线速度度V=s/t=2πR/T角速度ω=Φ/t=2π/T=2πf向心加速度a=V2/R=ω2R=(2π/T)2R向心力版F心=mV2/R=mω2R=m(2π/T)2R周期与频率T=1/f角速度与线速度的关系权V=ωR角速度与转速的关系ω=2πn

（1400÷6,57）×(36÷18）×（112+带厚）×3.14=线速。

线速度=π*加工物体的直径x转动频率。线速度就是指加工时刀具相对旋转的工件移动的距离。单位是“米/每分”。V=Pi*D*n/1000，其中Pi是圆周率，D是刀具和工件接触点的旋转直径，n是主轴转速。n的单位是转/分，D的单位是毫米，最终结果V的单位是米/分。对于加工中心来说，是工件不动（进给速度在这里同样可以忽略不计），刀具旋转，所以刀尖的速度就是线速度。扩展资料例如：中走丝线切割机床切割速度：中走丝机床切割速度是反映加工效率的一项重要指标，我们通常说的加工快慢是指切割速度，中走丝线切割机床的切割速度，一般指在一定的加工条件下，单位时间内工件被切割的面积，单位为mm/min；一般情况下，加工一个工件的切割速度往往指的是平均切割速度；【平均切割速度(mm/min)=切割总面积÷切割总时间=(切割长度×工件厚度)÷切割总时间】为了评价中走丝线切割加工机床脉冲电源的功能，往往用最大切割速度作为衡量的指标之一。最大切割速度是指在不计切割方向、不考虑切割精度和表面质贫、电极丝损耗等情况下，在单位时间内中走丝机床切割工件第一遍时可达到最大切割面积，单位为mm/min。参考资料来源：百度百科-数控车床百度百科-线速度

地球是在不断的自转中的，所以在这个球体上的每一个角落都有自转的速度。相应的，角速度是自转角度的速度，我们知道地球自转一圈是360度，所用的时间是24小时，所以任何一个地方的角速度都是15度/1小时。因为地球是自西向东转的，在地球上纬度是连接东西方向的，由于各地纬度的不同，对应的纬线的长度也不同，所以不同纬度的地方的自转线速度也就不一样了。赤道是最大的，纬度越大的地方自转线速度越小。北极点和南极点是两个点，没有角速度和线速度。说的有点乱，抱歉

物体上任一点对定轴作圆周运动时的速度称为“线速度”(linear velocity)。它的一般定义是质点（或物体上各点）作曲线运动（包括圆周运动）时所具有的即时速度，它的方向沿运动轨道的切线方向，故又称切向速度。它是描述作曲线运动的质点运动快慢和方向的物理量。物体上各点作曲线运动时所具有的即时速度，其方向沿运动轨道的切线方向。在匀速圆周运动中，线速度的大小等于运动质点通过的弧长（S）和通过这段弧长所用的时间（△t）的值。即v=S/△t，也是v=2πr/T，在匀速圆周运动中，线速度的大小虽不改变，但它的方向时刻在改变。它和角速度的关系是v=ω*rv=ωr=2πrf=2πnr=2πr/T当运动质点做圆周运动的同时也做另一种平动时，例如汽车车轮上的某一定点，此时该质点的线速度为做圆周运动的线速度(w*r)与平动运动的速度(v")的矢量之和：v=w*r+v"v=Δl/Δt

看说明书吧.每个都不一样.

2010*20112011-2011*20102010 =(2010x20102010+2010X10001)-(2010X20102010+20102010) =(2010X20102010+20101010)-(2010X20102010+20102010) =0希望采纳

认真！！！！

好像无

280-40X6=40(40+40)X6=480

在一个空白常规格式单元格中输入0.5，选中此单元格 复制选择要改变单价的数据区域，右键菜单中选择“选择性粘贴”，再在弹出的对话框中选择“乘”后确定。

打开抖音，点击设置。进入设置，点击清理占用空间。选择临时文件和资源文件，点击后面清空即可。

叫叫运算符号功能

计算器上的百分比计算很简单，通常有两种方式：1. 假设你要计算一个数字的百分之多少，做如下操作：a) 输入这个数字b) 按下【x】和【%】键c) 输入所占的百分比数，即你要求的“百分之多少”的“多少”d) 按下【=】键e) 显示屏上的结果即为计算出的答案。例如：要计算88的75%，你只需要在计算器上输入"88 X 75 %"，按下等于号，即可得到66这个答案。2. 另一种情况是，假设你已经知道一个数字的百分之多少，需要计算它的实际值，做如下操作：a) 输入百分数b) 按下【%】键c) 输入这个百分数所对应的原数d) 按下【=】键e) 显示屏上的结果即为计算出的答案。例如：要计算75%的88，你只需要在计算器上输入"75 % x 88"，按下等于号，即可得到66这个答案。无论哪种情况，都要确保输入数字的顺序正确，否则算出来的结果可能会是错误的。

计算机存储单位换算2021年7月24日在计算机中,1K 就是 2 的 10 次方,即1024,所以就是: 1KB=1024Byte 1MB=1024KB 1GB=1024MB 买硬盘、MP3的时候厂家都是以

加数0写成8是在十位上还是个位上

这个得看你用的计算器了，有些计算器上有开根号3的按键，有些计算器上只有x的y次方的按键。最简单的计算器上，只有加减乘除，这种计算器肯定算不了这个等式。假如你用的计算器支持y次方运算或开根号运算，操作步骤： 1. 先输入0.4624 2. 如果计算器有开根号3的按键，直接按这个按键，结果就出来了，为0.773 3. 如果计算器只有x的y次方的按键，那就按下这个按键，然后再输入0.333，再按等号按键，结果就出来了，为0.773 4. 0.773 = 7.73 X 10^(-1)所以，应当是A=7.73，B=-1

365.5

F是人拉绳子的力s是人拉绳子的距离G是物体的重量h是物体上升（或下降）的距离问总功或人做的功时用Fs问重力做的功时用Gh

通常是除以 n-1 。其实当 n 较大时（实际情况往往是这样），除以 n 与除以 n-1 判别不大 。

解： 设少加的内角为x度，所以，(n-2)*180=1125+x所以，n＝8.25+x/180因为，0(度) <x< 180（度）所以，8.25 < n < 9.25所以，n=9，x=135答：少加的内角为135度，多边形的边数为9

计算符号功能键 ON C叫做开机以及清零键。

按a b/c那个键

打开计算器，选择菜单“查看”，再选“科学型”。然后按“8”再按“xy”再按“3”，画面显示公式为：“8^3”，接着按“=”，出来结果是512，所以8的3次幂计算结果为512然后，在计算器菜单“查看”里变更模式为“程序员”。输入512，再点击十六进制，会直接显示结果为200，相当于十进制512换算十六进制就是200

来我空间踩踩把

一、如果待开方数字为a，次数为b，操作方法如下：输入a，找到表示x的y次方的按键按钮并点击，输入b，点击倒数键，按下等号键即可。二、计算器开根号的方法：1、在计算器中输入要开根号的数字，点击根号键按钮，即可开根；2、打开手机计算器，如果显示的是普通的计算器，将手机旋转过来，输入要开根的数字，点击根号键按钮，即可开根；3、点击电脑左下角按钮，点击所有应用，选择计算器，打开计算器后，若显示的为标准，则点击标准旁边的按钮，点击科学，输入

告诉已知条件先

精度以满足需要为原则

分正负号的时候，也就是有符号整数运算。计算机对于有符号运算一般是采用补码，例如八位二进制数中，-5就表示为1111 1011，4是0000 0100，二者相加是 1111 1111，也就是补码表示的-1。换一种说法，从纯十进制的角度来看，相当于把-5表示为(256-5)。这样在计算-5+4的时候，实际上就变成了加法(256-5)+4，计算结果是255。对于大于127的数，就将它看做(256-1)，也就意味着计算结果是-1。

在"科学型"计算器界面下，计算功能更全面。

加 减 乘 除同学你好，如果问题已解决，记得右上角采纳哦~~~您的采纳是对我的肯定~谢谢哦

可以使用DATEDIF函数来计算。具体步骤如下：1. 找到某固定日期所在的单元格，并输入该日期，例如：A1=2020/1/1。2. 输入函数=DATEDIF(A1,TODAY(),"D")，其中A1为固定日期所在的单元格，TODAY()为当天日期。这个函数的意思是计算从某日期到今天经过了多少天。D表示以天数为单位计算。3. 按下回车键，即可得到结果，表示从2020/1/1到今天的天数。注意：如果在计算中出现负数，可能是因为固定日期在今天之后，这时可以将函数的前后位置调换来计算，例如：=DATEDIF(TODAY(),A1,"D")。

主要用了对数运算法则，ln(e^x＋e^-x)＝ln[(e^2x＋1)/e^x]＝ln(e^2x＋1) - ln(e^x)＝ln(e^2x＋1) - x，然后代入上下限计算。

一位小数：(5.27-2.68)×10=25.9，正确算式：25.9+2.68=28.58。

24在20与30之间，可以用20，一或30来试商

excel表格计算公式的设置采用2种方法，具体如下： 1、直接输入公式 选定需要输入公式的单元格，在所选的单元格中输入等号＝，输入公式内容，如果计算中用到单元格中的数据，可用鼠标单击所需引用的单元格。公式输入完后，按Enter键，Excel自动计算并将计算结果显示在单元格中，公式内容显示在编辑栏中。鼠标点击该单元格，上面函数栏中就显示该单元格的公示内容。 2、利用公式选项板 如果输入的公式中含有了函数，那么应用公式选项板则能更好的输入公式。若是自动求和的话，将光标放在求和结果的单元格上。然后按住鼠标左键不放，向左拖动鼠标，选择自己想要求和的区域，点击工具栏中的求和按钮，求和结果就会在单元格中显示出来了。在计算连续单元格的数据之和时，如果在求和区域内单元格中数字有改变，自动求和结果会自动更新，求平均数等方法也是一样的。

错误计算的结果，减去正确答案等于150621-17+c-(621-127-c)=621-17+c-621+127+c=100+2c=1502c=50c=50/2=25代入正确的题目621-127-25=469答正确的答案是469

计算商中间有0的除法时，要注意除到哪一位，就把（商）写在那一位上，哪一位如果不够除，就用（0）占位。

可用(CE)键清除。

在计算四则混合运算时,先算乘除再算加减，有括号的先算括号里的！

在计算有余数的除法时，计算的结果，（余数）要（比除数小）。

小数点，不要漏掉计算了，还有就是不要看错数字

数学,作为一门基础课程,是每个学生的必修课之一。学好数学，对学生今后的学习和工作，乃至终生的发展都具有十分重要的意义。我认为学生要想学好数学，首先必须学好计算，计算是数学基础中的基础，计算能力的高低，直接影响学习数学的能力。从目前的情况来看，学生的计算能力很不乐观。每次在批阅一本本学生数学作业时，我都会因为学生没有达到优秀而感到可惜。由于他们的粗心大意，在计算中经常少写，错写，多写，漏写数字和符号，使作业中的错误很多。面对一个个红圈、一个个错号，闭目反思，分析学生爱出错的原因，我有所感悟。小学生在计算过程中往往出现这样或那样的错误，很多老师和家长都认为只是由于孩子粗心大意，马虎造成的。我们应该客观分析一下造成学生计算错误的因素，有针对性地进行矫正。我觉得造成学生计算错误的原因主要有以下几方面：第一是计算的两种不良心态一是轻视心理：学生认为计算题是“死题目”，不需要动脑思考，忽视了对计算题的分析及计算后的检查；二是畏惧心理：学生认为计算题枯燥乏味，每当看到计算步骤多或者计算数字大时，就会产生厌烦的情绪，缺乏耐心和信心，因此计算就不准确。第二是不熟练的知识技能在计算这一部分中没有复杂的概念性质等，学生只要理解的充分、掌握的牢固，就可以形成非常良好的计算技能。而由于口算等基本功不过关，计算法则的不明确，没有形成基本的计算技能技巧，这是计算失误的一个主要问题。第三是不良的计算习惯部分学生由于计算书写马虎，字迹潦草；无论数字大小，是否熟练一律口算，不愿意动笔演算；有的演算不用演算纸，而是随意在桌子上、作业本或者试卷背面和边缘上演算；计算结束后也不会运用估算和验算等方法认真检查。那么、针对原因该如何解决呢？一、充分认识计算的重要性随着科学技术的发展，计算器计算机等先进计算工具已日渐在人们的生活中普及，严重影响了人们对口算和笔算的认识，越来越多的人，认为传统的计算不需要了，只要会使用计算器和计算机就行了。正是由于这种错误思想的影响,许多学生,甚至部分教师产生了对计算的重要性认识不足,我们现在必须纠正这种错误认识,尽管计算工具科学了，但完全依靠这些计算工具是不行的。我们要认识到，这些先进的计算工具实际上是人们在传统的计算方法上发展而来的，没有传统的计算，也就不可能有如今的先进计算工具。计算方法和计算工具是不断发展的，今天不学会计算，怎么会有将来计算的发展呢？将来更先进的计算工具的发明，就落在下一代身上，因此，我们数学教师必须认真培养学生的计算能力。二、要落实基础要想提高学生的计算能力，决不是一朝一夕的事情，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”。要提高学生的计算能力，必须从小抓起，也就是说，我们必须从小学一年级开始，狠抓学生的计算。近几年，我连续教过十几届高年级，发现到了五、六年级，还有少数学生不会计算100以内的加减法，不会背诵乘法口诀，那他怎么能计算呢？恐怕这是高年级数学教师感到非常头痛的事，不能放弃每一个学生，是我们现在所倡导的教育观，要实现这一教育观念，那就只有辅差。说起来容易做起来难，要想从一年级补到六年级，谈何容易？学习数学知识，就好像建高楼一样，万丈高楼必须从地起。学习计算，要脚踏实地，一步一步地打好基础，才能学好，否则，一旦掉档，特别是掉得太多，那要想补起来，就难了。所以，我们所有任小学低年级的数学教师，要认真阅读新课程标准，把握新课标对低学段学生提出的具体目标，在课堂教学中逐一落实，只有这样，才能有效地提高学生的计算能力，并为学生今后的学习打下良好的基础三、理解和牢固掌握有关基础知识。即与计算能力有关的基础知识，主要指数学概念、运算定律、运算性质、运算法则和计算公式等内容。对学生不易理解的某些计算法则，往往成为教学的难点。在教学中教师不能急于求成，应帮助学生以掌握基础知识为突破口，分散、突破难点。例如教学异分母分数加减法时，首先要让学生领会分母不同即分数单位不同，而分数单位不同，就不能直接相加减，懂得了这个道理，再引导学生运用通分的知识，化异分母分数为同分母分数，于是问题就转化为已学过的同分母分数相加减了。四、培养学生良好的学习习惯。良好的计算习惯，直接影响学生计算能力的形成和提高。因此，教师要严格要求学生做到认真听课，认真思索，认真独立的完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研，细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数。还要养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。教师还要加强书写格式的指导，规范的书写格式可以表达学生的运算思路和计算方法、步骤，防止错写漏写数字和运算符号。教师还要以身作则，作学生的表率。如：解题教学，审题在前，分析在后。思路清晰，层次分明；板书简明，重点突出。培养学生良好计算习惯时，教师要有耐心，有恒心，要统一办法与要求，坚持不懈，一抓到底。良好的学习习惯是提高计算正确率的保证，首先，计算时要求学生认真审题，不要盲目地没有审清运算顺序就简便运算，如 15+5 ×（1 －0.5），学生错误地算成20×（1 －0.5） ，其次，计算时要严格规范计算过程，解题时，要求学生做到计算格式规范，书写工整，作业和卷面洁净，即使是草稿，也要书写工整，字迹清晰，当学生计算出现错误后，既要让学生检查计算过程，也要求学生找草稿中有无错误，计算时要让学生养成自我验算的习惯。长时间的训练之后，学生就能养成一种较好的学习习惯了。同时，要以身作则，作学生的表率。如批改作业及时、规范、认真等。我认为具体应从以下几方面着手：1、“一看、二想、三计算”的认真计算习惯。计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗？例如：有位学生在计算4－4÷4这样一道简单的计算题时，由于马虎，结果算成了0。如果在计算时，只要仔细一点，很容易看出这道的计算顺序是先算除，再算减，正确结果是3。难道是这个学生不会计算吗？不是，完全是不认真造成的。所以，在计算中，教师一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。2、善于打草稿的习惯。学生在计算时，不喜爱打草稿，是一个普遍存在的现象。老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方，写上一两个竖式，算是打草稿，有的干脆观望，等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。书上要做的和老师要求做的计算题，必定有一定的计算目的，或是有一定的难度，除开有少数学生能够直接口算出结果以外，大多数学生恐怕没有这个能力。教师要要求学生找出专门的草稿纸，认认真真地打草稿计算，教师要走下讲台，督促学生落实，久而久之学生才会养成这一良好习惯。3、认真检查的习惯。一道题初步计算完了，不能算计算完全结束了，学生在计算中，难免出现这样或那样的错误，这就要求学生进行仔细的检查。比如，数字看错了没有，运算顺序错了没有，写错了没有等，有的还可以进行检验和验算，看结果是否正确。五、加强练习和基本技能训练。在计算练习中，加强基本技能训练是提高计算能力的重要一步。比如在分数四则计算教学中，常常有一些学生计算正确但计算结果却错误的情况，出错的原因在约分、通分，或互化等基本技能上，反映了学生在基本计算技能方面存在不足。在练习中，就有必要采取措施，有的放矢，加强训练。另外，在计算练习中，要帮助学生小结某些规律性的东西，以利于他们熟练运用基础知识进行计算，不断提高计算能力。还有计算练习的形式要多样，形式要为内容服务。但要注意练习的数量要有个度，不能只要量不讲质，搞题海战术，就会适得其反。部分学生本身缺乏勤奋学习的精神，再加上计算本身又枯燥乏味，缺乏情节，学生遇到题量较多时，易产生抵触情绪，不愿计算，严重的可影响学生对学习数学的兴趣，教学中，首先要注意对题量的控制，其次计算形式要多样，除了计算题，可适当增加一些判断、选择题，趣味题，如：（ ）+（ ） －（ ）+（ ）=0。这样既减轻了学生的学业负担，又增加了学生的学习兴趣。六、加强口算能力的培养学生的计算，一般来说，都是从口算开始。所谓的口算，实质就是心算。对于低学段的学生来说，口算所占的比例相当大。如小学一年级20以内的加减法和表内乘除法，都是运用的口算。口算是笔算的基础，只有学会了口算，才能顺利地学会笔算，如：计算35＋47，笔算时，每位上的数相加，都用的是口算。口算是估算和笔算的基础，任何一道四则混合运算题都是由若干道口算题综合而成的，口算的正确、迅速与否直接关系到计算能力的提高，设计口算练习时，要有针对性，由易到难，逐步提高，包括一些简便运算题，经常进行口算练习，有利于培养学生思维的灵活性。1、加强基本口算，扎实口算基础。第一学段主要以20以内的加法和减法，表内乘法和表内除法为基础。2、讲究训练形式，激发口算兴趣。如游戏、竞赛、抢答等方式；用卡片、小黑板或扑克牌等形式；同桌对问或小组比赛等。3、注意探索规律，提高口算速度。在第二学段中，学生掌握的数学知识已较多，这时应注重探索规律，提高对数据特征的观察力，或对式题的变形能力以及数学推理能力等方面加强训练，提高学生口算速度。在训练中，要注意循序渐进，讲究教师的指导和示范，扎扎实实，提高学生口算能力。 4、增强口算意识，养成口算习惯，加强综合性训练。口算能力的培养，重在平时，贵在坚持。无论是小数目还是具有某些特征的数组成的算式，凡能用口算或部分能用口算的尽量用口算解决，这样有利于提高判断能力、训练反应速度，同时可以熟练和巩固口算方法，并进一步转化为技能。七、培养坚强的意志，让学生树立信心。教学中，教师要注意培养学生树立坚强的学习信心，计算时要求学生认真细致，碰到数据大，步骤多的题目要冷静分析，逐步计算，课堂上，多让后进生解答一些较简单的题目；课外应根据他们知识和技能的缺漏，加强个别辅导，逐步让学生体会到成功的喜悦，同时，多表扬、鼓励，他们努力树立学生的自信心，形成良好的心理品质。培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，在我们学校每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既可以培养学生坚强的意志，又可以提高学生的计算能力。针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如：“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式培养学生的意志。八、使学生追求灵活、重视简便运算。为了计算简便，解题中要训练学生合理运用运算定律，灵活解题，如计算34×2.5 +66×2.5 ，学生一眼就能看出运用乘法分配律可以得出（34+66）×2.5 。教学时，教师不应就此满足，可进一步深化，充分挖掘学生的潜能，如依次出示：2.5×34 + 56 ×2.5 、34 ×2.5 + 560 ×0.25 、34÷ 4 + 56 ×0.25 这样，学生也就不会一遇到稍有变化的题目就不会解，同时学生的思维也得到了训练。学生是千差万别的，个体之间存在着很大的差异，教学中要减少学生计算的错误，提高计算的正确率，应根据学生的实际情况，因材施教，因人施教，采取相应的对策，就能提高学生计算的能力。总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到成效。这里提出我的几点方法，望教师们指正。培养学生的计算能力，就要做到经常化，有计划、有步骤，在时间上要讲求速度，在数量上要有密度，在形式上、内容上要求灵活新颖、只有持之以恒，才能收到良好的效果。“路慢慢，其修远兮”,让我们每个数学教师，携起手来，为提高学生的计算能力而共同努力吧﹗

对于高中物理运动学这块，涉及v，a的计算公式，大多是矢量式。因此在计算时，我们要先规定正方向，然后把涉及的矢量标明正负后代入相应的公式中计算。

是4857-()3=10，则57-（）=3*10,()=27,正确答案是57-27/3=57-9=48

25+□×3=352 □×3=352-25 □=327÷3=109； （25+□）×3 =（25+109）×3 =134×3 =402． 所以这道题的正确答案是402． 故答案为：402．

材料成本差异节约应计入贷方。材料成本差异超支应计入借方。材料成本差异转出差异，不管超支还是节约差异都从贷方转出，超支差异用蓝字，节约差异用红字，当然也可以节约差异从借方转出，会计慎用红字，但红字结转的方法还是存在的。看情况，材料成本差异是一个调整科目，也就是双重性质。采购成本大于目录价时，材料成本差异就在借方，反之，则在贷方。“材料成本差异”科目是“原材料”科目的调整科目，它又是具有双重性质的科目，当它反映超支差异时和原材料科目的方向一致，这时它就是原材料的附加调整账户；如果它反映的是节约差异，这时它就和原材料的方向相反，它就成了原材料的备抵调整科目了。1.支付货款　　借：材料采购【实际成本】　　　　应交税费—应交增值税（进项税额）　　　　贷：银行存款（应付票据）　　2.验收入库并结转入库材料成本差异　　（1）验收入库　　借：原材料等【计划成本】　　　　贷：材料采购　　（2）结转入库材料成本差异：　　计算：实际成本－计划成本＝差异金额（＋超支差异；－节约差异）　　会计分录：　　借：材料采购　　　　贷：材料成本差异【节约差异】　　或　　借：材料成本差异【超支差异】　　　　贷：材料采购　　3.发出存货并分配应负担的材料成本差异：　　（1）发出材料　　借：生产成本、制造费用、管理费用等　　　　贷：原材料　　（2）分配应负担的材料成本差异　　计算：分配发出材料应负担的材料成本差异＝发出材料的计划成本×差异率　　会计分录：　　借：生产成本等　　　　贷：材料成本差异【超支差异】　　借：材料成本差异　　　　贷：生产成本等【节约差异】

没有看懂是什么意思

我们在计算这个题目的时候 把他抽成了这样的 那么结果比正确结果肯定是大而不是小

图

表示专卖店的符号怎么用

计算加减混合运算，一般按照从左到右的顺序计算，有括号的要先算括号里面的．因此，在计算加减混合运算时，一定要按从左到右的顺序计算是错误的．故答案为：错误．。列竖式时，按照从左到右一次列出，每算完一个步骤接着写下一个需要计算的数字，同样的，由括号一定要先算括号里的式子。四则混合运算(1)没有括号的同级运算(加和减是一级，乘和除是一级):运算顺序是从左向右依次演算。(2)没有括号的不同级运算:先算乘除，再算加减。(3)有括号的算术运算:先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外面的。

海水：1.025g/cm3

海水的平均密度：1025kg/m^3.海水的密度取决于温度、盐度和压力. 一般物理计算题目中,海水的密度取值为1100kg/m^3.

您好。海水可以近似视为溶液，溶液的一个性质就是均一稳定性。基本上所有的海水都是一个性质，密度差别也不大。可以取一部分，放在一个1升的水里，称重量。质量除以体积就是海水的密度

频数与频率的计算公式：频率=频数/样本数。样本数是指总体中抽取的样本元素的总个数，应用于统计学、数学、物理学等学科。样本量大小是选择检验统计量的一个要素。由抽样分布理论可知，在大样本条件下，如果总体为正态分布，样本统计量服从正态分布；如果总体为非正态分布，样本统计量渐近服从正态分布。在相同的条件下，进行了n次试验，在这n次试验中，事件A发生的次数m称为事件A发生的频数。比值m/n称为事件A发生的频率，用文字表示定义为：每个对象出现的次数与总次数的比值是频率。某个组的频数与样本容量的比值也叫做这个组的频率。有了频数就可以知道数的分布情况。相关术语：频数是指变量值中代表某种特征的数出现的次数。频数的表示方法，既可以用表的形式，也可以用图形的形式。按分组依次排列的频数构成频数数列，用来说明各组标志值对全体标志值所起作用的强度。各组频数的总和等于总体的全部单位数。频率是描述周期运动频繁程度的量，表示单位时间内完成周期性变化的次数，常用符号为f或v，单位为赫兹(Hz)。频率可分为工频、声频、潮汐频率、角频率、统计频率等，在力学、声学、电磁学、光学等领域中均有应用。每个物体都有由它本身性质决定的与振幅无关的频率，叫做固有频率。

物体固有频率计算公式为： T=2*圆周率*根号下m/k

频数=总数×频率。频数又称次数，指变量值中代表某种特征的数出现的次数，按分组依次排列的频数构成频数数列，用来说明各组标志值对全体标志值所起作用的强度，各组频数的总和等于总体的全部单位数，频数的表示方法，既可以用表的形式，也可以用图形的形式。频率，是指单位时间内完成周期性变化的次数，是描述周期运动频繁程度的量，常用符号f或ν表示，单位为秒分之一，符号为s。为了纪念德国物理学家赫兹的贡献，人们把频率的单位命名为赫兹，简称"赫"，符号为Hz。每个物体都有由它本身性质决定的与振幅无关的频率，叫做固有频率。频率概念不仅在力学、声学中应用，在电磁学、光学与无线电技术中也常使用。

频数除以总人数等于频率。

初中学的公式：C=入f 波长（入）、频率（f）和波速（c）注：C=3*10的八次方m/s

F=T/2πF=1/T

频率的计算公式为：f=1/T其含义是物质在1s内完成周期性变化的次数，称为频率，常用字母f表示，其物理学单位是Hz频率，是单位时间内完成周期性变化的次数，是描述周期运动频繁程度的量，常用符号f或ν表示，单位为秒分之一，符号为s-1。为了纪念德国物理学家赫兹的贡献，人们把频率的单位命名为赫兹，简称“赫”，符号为Hz。每个物体都有由它本身性质决定的与振幅无关的频率，叫做固有频率。频率概念不仅在力学、声学中应用，在电磁学、光学与无线电技术中也常使用。物理学上的频率：物质在1秒内完成周期性变化的次数叫做频率，常用f表示。物理中频率的单位是赫兹（Hz），简称赫，也常用千赫（kHz）或兆赫（MHz）或GHz做单位。1kHz=1000Hz，1MHz=1000000Hz 1GHz=1000MHz。频率f是周期T的倒数，即f =1／T。而像中国使用的电是一种正弦交流电，其频率是50Hz,也就是它一秒钟内做了50次周期性变化。另外，我们听到的声音也是一种有一定频率的波。人耳听觉的频率范围约为20－20000HZ,超出这个范围的就不为我们人耳所察觉。数学中的频率：在相同的条件下，进行了n次试验，在这n次试验中，事件A发生的次数nA称为事件A发生的频数。比值nA/n称为事件A发生的频率，并记为fn(A)。⒈当重复试验的次数n逐渐增大时，频率fn(A)呈现出稳定性，逐渐稳定于某个常数，这个常数就是事件A的概率.这种“频率稳定性”也就是通常所说的统计规律性。⒉频率不等同于概率。由伯努利大数定理，当n趋向于无穷大的时候，频率fn(A)在一定意义下接近于概率P（A）。数学中的频率计算：拓展资料分类：频率又可以分为很多种类，如工频、声频、潮汐频率、角频率、转角频率、统计频率多普勒效应：与频率相关的我们常常会想到“多普勒效应”举一个例子来说明，当一辆救护车迎面驶来的时候，听到声音越来越高；而车离去的时候声音越来越低。你可能没有意识到，这个现象和医院使用的彩超同属于一个原理，那就是“多普勒效应”。多普勒效应Doppler effect是纪念奥地利物理学家及数学家克里斯琴·约翰·多普勒（Christian Johann Doppler）而命名的，他于1842年首先提出了这一理论。主要内容为物体辐射的波长因为波源和观测者的相对运动而产生变化。在运动的波源前面，波被压缩，波长变得较短，频率变得较高（蓝移blue shift）；在运动的波源后面时，会产生相反的效应。波长变得较长，频率变得较低（红移red shift）；波源的速度越高，所产生的效应越大。根据波红（蓝）移的程度，可以计算出波源循着观测方向运动的速度。资料来源：网页链接网页链接

频率=频数/总数。在相同的条件下，进行了n次试验，在这n次试验中，事件A发生的次数m称为事件A发生的频数。某个组的频数与样本容量的比值也叫做这个组的频率。有了频数（或频率）就可以知道数的分布情况。性质1、当重复试验的次数n逐渐增大时，频率fn(A)呈现出稳定性，逐渐稳定于某个常数，这个常数就是事件A的概率。这种“频率稳定性”也就是通常所说的统计规律性。2、频率：（1）非负性：0小于等于fn(A)小于等于1。（2）规范性：fn(Ω)=1 （注：Ω表示样本空间）。（3）可加性。3、频率不等同于概率.由伯努利大数定律，当n趋向于无穷大的时候，频率fn(A)在一定意义下接近于概率P（A）。

固有频率计算公式是：Q=wL/R=2πfL/R=1/wCR=1/2πfCR。固有频率也称为自然频率，物体做自由振动时，其位移随时间按正弦或余弦规律变化，振动的频率与初始条件无关，而仅与系统的固有特性有关（如质量、形状、材质等）。物体的频率与其硬度、质量、外形尺寸有关，当其发生形变时，弹力使其恢复。弹力主要与尺寸和硬度有关，质量影响其加速度。同样外形时，硬度高的频率高，质量大的频率低。一个系统的质量分布，内部的弹性以及其他的力学性质决定。

频数/总频数=频率是这个吗？是的话请采纳，3Q！

初中学的公式：C=入f 波长（入）、频率（f）和波速（c）注：C=3*10的八次方m/s

频率=频数/总量例如：下图中从图上可以看看出，52的有2个人；57的有6个人；62的有8个人；67的有12个人；72的有8个人；77的有6个人,82的有4个人；87的有3个人；92的有1个人；97的有1个人。所以，求52的频率=2/（2+6+8+12+8+6+4+3+1+1）82的频率=4/（2+6+8+12+8+6+4+3+1+1）扩展资料频率的性质当重复试验的次数n逐渐增大时，du频率fn(A)呈现出稳定性，逐渐稳定于某个常数，这个常数就是事件A的概率，这种“频率稳定性”也就是通常所说的统计规律性。频率有如下性质：（1）非负性：0小于等于fn(A)小于等于1；（2）规范性：fn(Ω)=1 （注：Ω表示样本空间）；（3）可加性。

f=1/T。频率的计算公式为：f=1/T，其含义是物质在1s内完成周期性变化的次数，称为频率，常用字母f表示，其物理学单位是Hz，T为周期。频率，是指单位时间内完成周期性变化的次数，是描述周期运动频繁程度的量，常用符号f或ν表示，单位为秒分之一，符号为s。

数学频率的计算公式为：f=1/T。其含义是物质在1s内完成周期性变化的次数，称为频率，常用字母f表示，其物理学单位是Hz。T为周期。频率概念不仅在力学、声学中应用，在电磁学、光学与无线电技术中也常使用。已知波长和波速的频率计算公式：f=V/λ。公式中，f代表频率，V代表波速，λ代表波长。例如：波长为322nm的一段声波在空气中的传播速度为320m/s，求这段波的频率。将波长单位转化为米。如果已知波长的单位是纳米，你需要将它的单位转化成米。方法是除以米和纳米的倍数。λ=322nm=322nmx(1m/109nm)=3.22x10-7m=0.000000322m。用波速除以波长。用波速V，除以以米为单位的波长λ，就可以得到频率f。当V为光速时，也就是在真空中频率的计算时，V=C，那么在真空中频率的公式为：f=C/λ。

f（频率）=1/T（周期）。物理中频率的基本单位是赫兹（Hz），简称赫，也常用千赫（kHz）或兆赫（MHz）或吉赫（GHz）做单位。1kHz=1000Hz，1MHz=1000000Hz，1GHz=1000MHz。每个物体都有由它本身性质决定的与振幅无关的频率，叫做固有频率。频率概念不仅在力学、声学中应用，在电磁学、光学与无线电技术中也常使用。扩展资料国使用的电是一种正弦交流电，其频率是50Hz，即一秒钟内做了50次周期性变化。交流电的频率，工业术语叫做工频。2013年，全世界的电力系统中，工频有两种，一种为50Hz，还有一种是60Hz。声音是机械振动，能够穿越处于各种物态的物质。这些能够传播声音的物质称为介质。声音不能传播于真空。我们听到的声音也是一种有一定频率的声波。人耳听觉的频率范围约为20～20000Hz，超出这个范围的就不为我们人耳所察觉。低于20Hz为次声波，高于20kHz为超声波。声音的频率越高，则声音的音调越高，声音的频率越低，则声音的音调越低。在天文潮汐学中，由于各种天体活动周期长，以赫兹的单位显示不便，频率常用的单位为：cph，即次/小时（cycle per hour）。如最常见的M2分潮的周期约为12.42h，则其频率通常表示为0.08051cph。参考资料来源：百度百科-频率

f=1/TT是周期

频率计算公式：f=1/T。频率，是时间内完成周期性变化的次数，是描述周期运动频繁程度的量，常用符号f或ν表示，单位为秒分之一，符号为s-1。交流电的频率是指它单位时间内周期性变化的次数，单位是赫兹（Hz），与周期成倒数关系。日常生活中的交流电的频率一般为50Hz或60Hz，而无线电技术中涉及的交流电频率一般较大，达到千赫兹（KHz）甚至兆赫兹（MHz）的度量。物理中频率的基本单位是赫兹（Hz），简称赫，也常用千赫（kHz）或兆赫（MHz）或吉赫（GHz）做单位。1kHz=1000Hz，1MHz=1000000Hz，1GHz=1000MHz。扩展资料频率的分类1、声频声音是机械振动，能够穿越处于各种物态的物质。这些能够传播声音的物质称为介质。声音不能传播于真空。我们听到的声音也是一种有一定频率的声波。人耳听觉的频率范围约为20～20000Hz，超出这个范围的就不为我们人耳所察觉。低于20Hz为次声波，高于20kHz为超声波。声音的频率越高，则声音的音调越高，声音的频率越低，则声音的音调越低。

频率计算公式：f=1/T。频率，是时间内完成周期性变化的次数，是描述周期运动频繁程度的量，常用符号f或ν表示，单位为秒分之一，符号为s-1。交流电的频率是指它单位时间内周期性变化的次数，单位是赫兹（Hz），与周期成倒数关系。日常生活中的交流电的频率一般为50Hz或60Hz，而无线电技术中涉及的交流电频率一般较大，达到千赫兹（KHz）甚至兆赫兹（MHz）的度量。物理中频率的基本单位是赫兹（Hz），简称赫，也常用千赫（kHz）或兆赫（MHz）或吉赫（GHz）做单位。1kHz=1000Hz，1MHz=1000000Hz，1GHz=1000MHz。扩展资料频率的分类1、声频声音是机械振动，能够穿越处于各种物态的物质。这些能够传播声音的物质称为介质。声音不能传播于真空。我们听到的声音也是一种有一定频率的声波。人耳听觉的频率范围约为20～20000Hz，超出这个范围的就不为我们人耳所察觉。低于20Hz为次声波，高于20kHz为超声波。声音的频率越高，则声音的音调越高，声音的频率越低，则声音的音调越低。

选调生的方法

电路的脉冲频率公式f=1/tf是频率1是1秒t是周期单位是秒例如1赫兹=1/1秒10赫兹=1/0.1秒

基因频率，是指某种基因在某个种群中出现的比例.对于基因频率的计算方法如下：1、通过基因型个数计算基因频率方法：某种基因的基因频率=此种基因的个数／（此种基因的个数+其等位基因的个数）例1：在一个种群中随机抽取100个个体,测知基因型为AA、Aa和aa的个体分别是30、60和10个.求基因A与a的频率是多少?解析：就A与a这对等位基因来说,每个个体可以看做含有2个基因.那么,这100个个体共有200个基因,其中,A基因有2×30+60=120个,a基因有2×10+60=80个.于是,在这个种群中,A基因的基因频率为： 120÷200=60% a基因的基因频率为： 80÷200=40%2、通过基因型频率计算基因频方法：某种基因的基因频率＝某种基因的纯合体频率+1/2杂合体频率例2：在一个种群中随机抽出一定数量的个体,其中,基因型为AA的个体占18％,基因型为Aa的个体占78%,aa的个体占4%.基因A和a的频率分别是：A.18%、82% B.36%、64% C.57%、43% D.92%、8%该题答案为C.[解析1]：A基因的基因频率为：18% +78%×1/2＝57%a基因的基因频率为： 4%+78%×1/2＝43%[解析2]：先把题目转化为基因型个数（即第一种计算方法）.不妨设该种群为100个个体,则基因型为AA、Aa和aa的个体分别是18、78和4个.就这对等位基因来说,每个个体可以看做含有2个基因.那么,这100个个体共有200个基因,其中,A基因有2×18+78=114个,a基因有2×4+78=86个.于是,在这个种群中,A基因的基因频率为： 114÷200=57% ,a基因的基因频率为：86÷200=43%也可以先算出一对等位基因中任一个基因的频率,再用1减去该值即得另一个基因的频率.例3：据调查,某地人群基因型为XBXB的比例为42.32%、XBXb为7.36%、XbXb为0.32%、XBY为46%、XbY为4%,求在该地区XB和Xb的基因频率分别为 [解析]取100个个体,由于B和b这对等位基因只存在于X染色体上, Y染色体上无相应的等位基因.故基因总数为150个,而XB和Xb基因的个数XB、Xb分别为42.32×2+7.36+46＝138,7.36+0.32×2+4＝12,再计算百分比.XB、Xb基因频率分别为138/150＝92%,12/150＝8%3、根据遗传平衡定律计算基因频率遗传平衡定律：一个群体在符合一定条件的情况下,群体中各个体的比例可从一代到另一代维持不变.遗传平衡定律是由Hardy和Weinberg于1908年分别应用数学方法探讨群体中基因频率变化所得出一致结论.符合遗传平衡定律的群体,需满足的条件：（1）在一个很大的群体中；（2）随机婚配而非选择性婚配；（3）没有自然选择；（4） 没有突变发生；（5）没有大规模迁移.群体的基因频率和基因型频率在一代一代繁殖传代中保持不变.这样,用数学方程式可表示为：(p+q)2=1,p2+2pq+q2=1,p+q=l.其中p代表一个等位基因的频率,q代表另一个等位基因的频率.运用此规律,已知基因型频率可求基因频率；反之,已知基因频率可求基因型频率.例4：某人群中每10000人中有一白化病患者(aa),问该人群中带有a基因的杂合体概率是 [解析]：已知基因型aa的频率为1/10000则基因a的频率q= 0.01,基因A的频率p=1－0.01=0.99,则基因型Aa的频率为2pq=2×0.99×0.01=0.0198例5：若在果蝇种群中,XB的基因频率为80%,Xb的基因频率为20%,雌雄果蝇数相等,理论上XbXb、XbY的基因型频率依次为（ ）A．1% 2% B．8% 8% C． 2% 10% D．2% 8%[解析]：雌性果蝇XbXb的基因型频率按照遗传平衡定律计算,为Xb的平方,即4%,但雌雄性比为1：1,则XbXb的频率为4%×1／2＝2%.由于雄性果蝇只有一条X性染色体,则雄果蝇的X基因频率就是基因型频率,为20%,但雌雄性比为1：1,则XbY的频率为20%×1／2＝10%。

计算是相当难的，用测试来寻找是比较简单的。 首先确定该装置的使用环境，通常像我们能够生活的地方，包括汽车等，频率范围应该在5-500Hz以内，在该频率范围内扫频振动查找，需要在你的装置上粘贴振动传感器进行。

频率分布直方图 纵轴表示频率/组距，横轴表示各组组距，若求某一组的频率，就用纵轴的频率/组距*横轴的组距，即得该组频率。频率=频数/数据总数。扩展资料：特点能够显示各组频数分布的情况；易于显示各组之间频数的差别。目的作直方图的目的就是通过观察图的形状，判断生产过程是否稳定，预测生产过程的质量。判断一批已加工完毕的产品；搜集有关数据。直方图将数据根据差异进行分类，特点是明察秋毫地掌握差异。在公路工程质量管理中，作直方图的目的有：估算可能出现的不合格率；考察工序能力估算法判断质量分布状态；参考资料来源：百度百科-频率直方图