二年级

如下1.《秋天的图画》近义词：美丽—漂亮 脸颊—面颊 好像—仿佛 勤奋—勤劳反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽—丑陋2.《黄山奇石》近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其—特别好像—仿佛 奇形怪状—稀奇古怪 巨--大反义词：陡峭--平缓 有趣—乏味 神奇—普通 升起--降落 著名--无名3.《植物妈妈有办法》近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游办法--方法 准备--预备反义词：粗心--细心 降--升 仔细--马虎 好--坏4.《古诗两首》近义词:尽—完 赠—给 径—路 好景—美景反义词：斜—直 晚—早 远—近 已无—犹有5.《一株紫丁香》近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除—除去 安静—宁静反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静—吵闹 感谢—埋怨6.《我选我》近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切—和蔼(亲密) 热爱--喜爱 关心--关爱反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱—憎恨7.《一分钟》近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面—后面8.《难忘的一天》近义词：表演--示范 激动—兴奋 慈祥--慈爱严冬—寒冬 马上—立刻 和蔼-和气反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过满意—失望 开始—结束 亲切—冷淡9.《欢庆》近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐—悲伤10.《北京》近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔—宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央—中心 川流不息--络绎不绝 优美—秀美反义词：美丽--丑陋 中央—外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许宽阔—狭窄 川流不息—断断续续11.《我们成功了》近义词：不约而同--不谋而合 立刻--马上 聚集—集合 激动--感动 飘扬--飘舞反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 高潮—低谷 不约而同—背道而驰12.《看雪》近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽—漂亮 顺手—随手 盼望—期盼反义词：美丽—丑陋 真--假 高兴--忧伤 洁白—乌黑识字四：近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成反义词：徒劳无功--事半功倍13.《坐井观天》近义词：朋友--好友 井沿—井边 观—看 无边无际--望无际反义词：朋友--敌人 抬头—低头 错--对 坐--立14.《我要的是葫芦》近义词：从前--以前 雪白--洁白 自言自语--喃喃自语 奇怪--奇异 赛过—胜过 盯—看反义词：从前--未来 可爱—可恶 雪白—乌黑 快—慢15.《小枣树和小柳树》近义词：漂亮—美丽 温和--平和 得意—骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲—曲曲折折反义词：好看--难看 得意—失意 温和—粗鲁浅--深 真--假 许多--少许 明白--糊涂

1.秋天的图画 近义词：美丽—漂亮 脸颊—面颊 好像—仿佛 勤奋—勤劳 反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽—丑陋 2.黄山奇石 近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其—特别 好像—仿佛 奇形怪状—稀奇古怪 巨--大 反义词：陡峭--平缓 有趣—乏味 神奇—普通 升起--降落 著名--无名3.植物妈妈有办法近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游 办法--方法 准备--预备 反义词：粗心--细心 仔细--马虎 好--坏 降--升4.古诗两首 近义词: 尽—完 赠—给 径—路 好景—美景 反义词：斜—直 晚—早 远—近 已无—犹有 5.一株紫丁香 近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除—除去 安静—宁静 反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静—吵闹 感谢—埋怨 6.我选我 近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切—和蔼（亲密） 热爱--喜爱 关心--关爱 反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱—憎恨 7.一分钟 近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上 反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面—后面8.难忘的一天近义词：表演--示范 激动—兴奋 慈祥--慈爱 严冬—寒冬 马上—立刻 和蔼-和气 反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过 满意—失望 开始—结束 亲切—冷淡9.欢庆 近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白 反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐—悲伤 10.北京近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔—宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央—中心 川流不息--络绎不绝 优美—秀美反义词：美丽--丑陋 中央—外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许 宽阔—狭窄 川流不息—断断续续 11.我们成功了近义词：立刻--马上 聚集—集合 激动--感动 飘扬--飘舞 不约而同--不谋而合 反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 高潮—低谷 不约而同—背道而驰 12.看雪近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽—漂亮 顺手—随手 盼望—期盼 反义词：美丽—丑陋 高兴--忧伤 洁白—乌黑 真--假 识字四：近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成 反义词：徒劳无功--事半功倍13.坐井观天近义词：朋友--好友 井沿—井边 观—看 无边无际--望无际反义词：朋友--敌人 抬头—低头 错--对 坐--立 14.我要的是葫芦 近义词：从前--以前 雪白--洁白 奇怪--奇异 赛过—胜过 自言自语--喃喃自语 盯—看 反义词：从前--未来 可爱—可恶 雪白—乌黑 快—慢 15.小枣树和小柳树近义词：漂亮—美丽 温和--平和 得意—骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲—曲曲折折 反义词：好看--难看 得意—失意 温和—粗鲁 许多--少许 明白--糊涂 浅--深 真--假 16.风娃娃近义词：慢慢--缓缓 使劲—用劲 高兴--快乐 急忙--连忙 感谢--感激 责怪--责备 容易--简单 赶紧—赶快 仍然—依然 责怪—批评 反义词：许多--少许 慢慢--匆匆 飞快—缓慢 责怪—表扬 高兴--难过 帮助--刁难 容易--困难 17.酸的和甜的近义词：聪明--聪慧 明白--清楚 开心—快乐 一定--必定 连忙—急忙 迫不及待—急不可待 望—看反义词：聪明--愚蠢 明白—糊涂 开心--难过 笑--哭 硬--软 18.称赞 近义词：认真--仔细 高兴--快乐 称赞--赞扬 消除—消灭 连忙—急忙 泄气—动摇 看--观 反义词：粗糙--细致 认真--马虎 仔细--粗心 拿起--放下 自信--自卑 称赞—批评 高兴—难过 迎—送 19.蓝色的树叶 近义词：风景--风光 注意--留意 找--寻 小心—当心 用心—专心 连忙—急忙 吞吞吐吐—结结巴巴 反义词：现在--从前 注意—忽视 吞吞吐吐—口若悬河爱--恨 借--还 近--远 吞—吐 20.纸船和风筝近义词：正好--恰好 幸福--美满 飘荡--飘扬 难过--难受 愿意--乐意 快乐--愉快 反义词：幸福--痛苦 难过—好受 美丽—丑陋

　　反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。以下是我为大家整理的小学二年级反义词，仅供参考，希望能够帮助大家。 　　小学二年级反义词1 　　胖—瘦 香—臭 明—暗 忙—闲 凉—暖 来—去 尖—钝 　　好—坏 轻—重 前—后 左—右 是—非 有—无 老—少 　　深—浅 高—低 快—慢 升—降 入—出 开—关 斜—正 　　落—升 冷—热 饿—饱 贫—富 死—活 穷—富 买—卖 　　旧—新 细—粗 明—暗 首—尾 始—终 　　洁白—漆黑 美丽—丑陋 仔细—马虎 告别—会合 舒服—难受 　　粗心—细心 出发—归来 安宁—喧闹 宽敞—狭窄 困难—容易 　　热闹—寂静 空闲—忙碌 打开—关闭 流动—固定 暖和—寒冷 　　弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来 　　喜欢—讨厌 欢快—沉重 机灵—愚笨 明白—糊涂 希望—失望 　　傍晚—清晨 秘密—公开 高大—矮小 坚定—动摇 张开—合拢 　　经常—偶尔 愤怒—高兴 坚定—犹豫 清楚—模糊 熟悉—陌生 　　保护—破坏 勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 失败—成功 敞开—关闭 　　飞快—缓慢 明白—糊涂 失败—成功 烦恼—高兴 特殊—一般 　　特别—普通 漂亮—丑陋 高兴—伤心 仔细—粗心 精彩—枯燥 　　洁净—肮脏 心爱—厌恶 飞快—缓慢 极小—极大 温和—暴躁 　　好事—坏事 奔跑—停止 灾害—幸福 坚硬—松软 堵塞—畅通 　　贵重—便宜 锋利—迟钝 聚集—分散 新鲜—陈旧 破碎—完整 　　未来—现在 诚实—狡猾 可爱—可恨 活泼—呆板 赶紧—拖延 　　透明—浑浊 凉爽—炎热 永远—短暂 凉爽—闷热 广阔—狭小 　　相信—怀疑 裂开—合拢 相信—怀疑 节省—浪费 亲密—疏远 　　高明—低劣 热闹—冷清 喜欢—讨厌 茁壮—虚弱 得意洋洋—垂头丧气 　　小学二年级反义词2 　　团圆——分离　　强——弱 忧——喜　　好——坏　　出——入 　　细——粗　　无——有　　来——去　　多——少　　日——夜 　　胖——瘦　　新——旧　　黑——白　　前——后　　缓——急 　　温暖——凉爽　　寒冷——炎热　　快乐——悲伤、痛苦 　　开放——凋谢　　希望——绝望　　勇敢——胆小　　强烈——微弱 　　容易——困难　　飞快——缓慢　　前进——后退　　领先——落后 　　退化——进化　　沉重——轻盈　　坚硬——柔软　　狡猾——老实 　　违抗——遵从　　茂密——稀疏　　东张西望——目不转睛 　　迟——早　　密——稀　　远——近　　来——往　　弯——直 　　落——升　　嫩——老　　高——低　　忘怀——牢记　　增添——减少 　　起早——贪黑　　寒冬腊月——盛夏酢暑　　浑身——全身　　凶恶——善良 　　激动——平静　　遥远——附近　　年老——年幼　　胜利——失败　　朦胧——清楚 　　光明——黑暗　　明朗——阴沉　　走神——专心　　长进——退步 　　移动——静止　　热闹——安静　　危险——安全　　出色——一般　　犹豫——果断 　　简易——复杂　　普通——特别　　方便——麻烦　　堵塞——疏通　　顺从——违抗 　　敌人——朋友　　潜伏——暴露　　现在——过去　　开始——结束　　热闹——冷清 　　宽广——窄小　　清澈——浑浊　　热情——冷淡　　成活——死亡　　朝霞——晚霞 　　大批——少量　　幸福——痛苦　　欢乐——难过　　活——死　　短——长　　难——易 　　拔——种　　轻——重　　硬——软　　深——浅　　送——迎　　密——疏　　宽阔——狭窄 　　成功——失败　　苍老——年轻　　饱——饿　　将来——过去　　早晨——傍晚　　好看——难看 　　大概——肯定　　漂亮、美丽——难看　　脱下——穿上　　专心致志——三心二意、心不在焉 　　小学二年级反义词3 　　1.《秋天的图画》 　　近义词：美丽—漂亮 脸颊—面颊 好像—仿佛 勤奋—勤劳 　　反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽—丑陋 　　2.《黄山奇石》 　　近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其—特别 　　好像—仿佛 奇形怪状—稀奇古怪 巨--大 　　反义词：陡峭--平缓 有趣—乏味 神奇—普通 升起--降落 著名--无名 　　3.《植物妈妈有办法》 　　近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游 　　办法--方法 准备--预备 　　反义词：粗心--细心 降--升 仔细--马虎 好--坏 　　4.《古诗两首》 　　近义词:尽—完 赠—给 径—路 好景—美景 　　反义词：斜—直 晚—早 远—近 已无—犹有 　　5.《一株紫丁香》 　　近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除—除去 安静—宁静 　　反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静—吵闹 感谢—埋怨 　　6.《我选我》 　　近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切—和蔼(亲密) 热爱--喜爱 关心--关爱 　　反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱—憎恨 　　7.《一分钟》 　　近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上 　　反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面—后面 　　8.《难忘的一天》 　　近义词：表演--示范 激动—兴奋 慈祥--慈爱 　　严冬—寒冬 马上—立刻 和蔼-和气 　　反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过 　　满意—失望 开始—结束 亲切—冷淡 　　9.《欢庆》 　　近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白 　　反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐—悲伤 　　10.《北京》 　　近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔—宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央—中心 川流不息--络绎不绝 优美—秀美 　　反义词：美丽--丑陋 中央—外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许宽阔—狭窄 川流不息—断断续续 　　11.《我们成功了》 　　近义词：不约而同--不谋而合 立刻--马上 聚集—集合 激动--感动 飘扬--飘舞 　　反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 高潮—低谷 不约而同—背道而驰 　　12.《看雪》 　　近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽—漂亮 顺手—随手 盼望—期盼 　　反义词：美丽—丑陋 真--假 高兴--忧伤 洁白—乌黑 　　识字四： 　　近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成 　　反义词：徒劳无功--事半功倍 　　13.《坐井观天》 　　近义词：朋友--好友 井沿—井边 观—看 无边无际--望无际 　　反义词：朋友--敌人 抬头—低头 错--对 坐--立 　　14.《我要的是葫芦》 　　近义词：从前--以前 雪白--洁白 自言自语--喃喃自语 奇怪--奇异 赛过—胜过 盯—看 　　反义词：从前--未来 可爱—可恶 雪白—乌黑 快—慢 　　15.《小枣树和小柳树》 　　近义词：漂亮—美丽 温和--平和 得意—骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲—曲曲折折 　　反义词：好看--难看 得意—失意 温和—粗鲁 　　浅--深 真--假 许多--少许 明白--糊涂 　　16.《风娃娃》 　　近义词：慢慢--缓缓 使劲—用劲 高兴--快乐 急忙--连忙 感谢--感激 　　责怪--责备 容易--简单 赶紧—赶快 仍然—依然 责怪—批评 　　反义词：许多--少许 慢慢--匆匆 飞快—缓慢 责怪—表扬 　　高兴--难过 帮助--刁难 容易--困难 　　17.《酸的和甜的.》 　　近义词：聪明--聪慧 一定--必定 开心—快乐 明白--清楚 迫不及待—急不可待 明白—清楚 连忙—急忙 望—看 　　反义词：聪明--愚蠢 笑--哭 开心--难过 硬--软 明白—糊涂 　　18.《称赞》 　　近义词：认真--仔细 看--观 高兴--快乐 称赞--赞扬 消除—消灭 连忙—急忙 泄气—动摇 　　反义词：粗糙--细致 认真--马虎 仔细-粗心 拿起--放下 自信--自卑 称赞—批评 迎—送 高兴—难过 　　19.《蓝色的树叶》 　　近义词：风景--风光 注意--留意 找--寻 小心—当心 用心—专心 连忙—急忙 吞吞吐吐—结结巴巴 　　反义词：爱--恨 借--还 近--远 吞—吐 现在--从前 注意—忽视 吞吞吐吐—口若悬河 　　20.《纸船和风筝》 　　近义词：正好--恰好 幸福--美满 飘荡--飘扬 难过--难受 愿意--乐 快乐--愉快 　　反义词：幸福--痛苦 难过—好受 美丽—丑陋 　　21.《从现在开始》 　　近义词：宣布--宣告 轮流--轮换 神气--得意 服从--听从 纷--众说纷纭 激动--兴奋 习惯--习气 　　反义词：开始--结束 现在--从前 议论纷纷--众口一词 激动--平静 心--放心 新—旧 白天—黑夜 　　22.《窗前的气球》 　　近义词：突然--忽然 仔细—认真 高兴—快乐 　　反义词：仔细—马虎 高兴—忧伤 叽叽喳喳—鸦雀无声 　　23.《假如》 　　近义词：快活--快乐 寒冷--严寒 一定--必定 哭泣—抽泣 　　反义词：寒冷--炎热 缩--伸 快活—忧伤 哭泣—微笑 　　24.《日记两则》 　　近义词：小气--吝啬 帮助--帮忙 勤快--勤劳 总是--经常 兴--喜悦 羡慕—艳羡 　　反义词：羡慕—厌恶 阴--晴 喜欢--讨厌 许多--少许 白--黑 小气—大方 勤快—懒惰 　　25.《古诗两首》 　　近义词：回—归 舟—船 闻—听 　　反义词：深—浅 少小—老大 　　26.《“红领巾”真好》 　　近义词：活跃--积极 机灵—灵敏 爱护--爱惜 　　反义词：快乐--忧伤 机灵--呆板 保护--破坏 崭新--陈旧 活跃—沉闷 　　27.《清澈的湖水》 　　近义词：欣赏--观赏 风景--景色 好像--仿佛 扔—丢 入神—入迷 变化—变幻 　　反义词：吸引--排斥 清澈--浑浊 许多—稀少 消失--出现 不满--满意 头—尾 　　28.《浅水洼里的小鱼》 　　近义词：也许--大概 继续--连续 知识--学识 在乎--在意 忽然--突然 　　反义词：死--活 继续--停止 弯--直 许多—少许 　　29.《父亲和鸟》 　　近义词：喜欢--喜爱 快活--快乐 奇怪--古怪 黎明--拂晓 潮湿—湿润 一瞬间 — 一刹那 　　反义词：喜欢--讨厌 动--静 浓浓的--淡淡的 容易—困难 黎明—傍晚 潮湿—干燥 　　30.《我是什么》 　　近义词：飘浮—飘动 暴躁—急躁 灾害—灾难 办法--方法 傍晚--黄昏 平常--平时 温和—温顺 帮助--帮忙 灾害--灾难 　　反义词：温和--暴躁 飘浮—降落 傍晚—黎明 　　31.《回声》 　　近义词：好像—仿佛 周围--四周 美丽--漂亮 景色--风景 高兴--愉快 奇怪--奇异 立刻--立即 　　反义词：高兴--难过 奇怪--平常 美丽—难看 明白—糊涂 立刻—逐渐 欢快—忧伤 　　32.《太空生活趣事多》 　　近义词：知道--了解 舒服--舒适 必须--务必 普通--一般 安稳—平稳 特殊—特别 可能--或许 　　反义词：容易--困难 失去--得到 舒服—难受 有趣—乏味 　　33.《活化石》 　　近义词：观看—观赏 十分--非常 珍贵--名贵 熟悉--熟识 灭绝—灭亡 缺乏--缺少 稀有--少见 　　反义词：珍贵--廉价 容易--困难 保护--破坏 稀有--常见 熟悉--陌生 灭绝--滋生 缺乏—充足 　　34.《农业的变化真大》 　　近义词：兴致勃勃--兴高采烈 观看--参观 成就--成果 培育—培养 贡献--奉献 茁壮--健壮 提高--增长 溶解—溶化 　　反义词：兴致勃勃--无精打采 贡献--索取 提高--降低 引人注目--鲜为人知 盛开--凋谢 茁壮--柔弱 先进--落后

1. 二年级语文全部反义词 胖—瘦 香—臭 明—暗 忙—闲 凉—暖 来—去 尖—钝 好—坏 轻—重 前—后 左—右 是—非 有—无 老—少深—浅 高—低 快—慢 升—降 入—出 开—关 斜—正落—升 冷—热 饿—饱 贫—富 死—活 穷—富 买—卖 旧—新 细—粗 明—暗 首—尾 始—终团圆——分离 温暖——凉爽 寒冷——炎热 强——弱 忧——喜 好——坏 出——入 细——粗 无——有 来——去 多——少 日——夜 胖——瘦 新——旧 黑——白 前——后 缓——急 快乐——悲伤、痛苦 开放——凋谢 希望——绝望 勇敢——胆小 强烈——微弱 容易——困难 飞快——缓慢 前进——后退 领先——落后 退化——进化 沉重——轻盈 坚硬——柔软 狡猾——老实 违抗——遵从 茂密——稀疏 东张西望——目不转睛 迟——早 密——稀 远——近 来——往 弯——直 落——升 嫩——老 高——低 忘怀——牢记 增添——减少 起早——贪黑 寒冬腊月——盛夏酢暑 浑身——全身 凶恶——善良 激动——平静 遥远——附近 年老——年幼 胜利——失败 朦胧——清楚 光明——黑暗 明朗——阴沉 走神——专心 长进——退步 专心致志——三心二意、心不在焉 移动——静止 热闹——安静 危险——安全 出色——一般 犹豫——果断 简易——复杂 普通——特别 方便——麻烦 堵塞——疏通 顺从——违抗 敌人——朋友 潜伏——暴露 现在——过去 开始——结束 热闹——冷清 宽广——窄小 清澈——浑浊 热情——冷淡 成活——死亡 朝霞——晚霞 大批——少量 幸福——痛苦 欢乐——难过 活——死 短——长 难——易 拔——种 轻——重 硬——软 深——浅 送——迎 密——疏 宽阔——狭窄 成功——失败 苍老——年轻 饱——饿 将来——过去 早晨——傍晚 好看——难看 大概——肯定 漂亮、美丽——难看 脱下——穿上|三级最快回答胖—瘦 香—臭 明—暗 忙—闲 凉—暖 来—去 尖—钝 好—坏 轻—重 前—后 左—右 是—非 有—无 老—少深—浅 高—低 快—慢 升—降 入—出 开—关 斜—正落—升 冷—热 饿—饱 贫—富 死—活 穷—富 买—卖旧—新 细—粗 明—暗 首—尾 始—终洁白—漆黑 美丽—丑陋 仔细—马虎 告别—会合 舒服—难受粗心—细心 出发—归来 安宁—喧闹 宽敞—狭窄 困难—容易热闹—寂静 空闲—忙碌 打开—关闭 流动—固定 暖和—寒冷弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来喜欢—讨厌 欢快—沉重 机灵—愚笨 明白—糊涂 希望—失望傍晚—清晨 秘密—公开 高大—矮小 坚定—动摇 张开—合拢经常—偶尔 愤怒—高兴 坚定—犹豫 清楚—模糊 熟悉—陌生保护—破坏 勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 失败—成功 敞开—关闭飞快—缓慢 明白—糊涂 失败—成功 烦恼—高兴 特殊—一般特别—普通 漂亮—丑陋 高兴—伤心 仔细—粗心 精彩—枯燥洁净—肮脏 心爱—厌恶 飞快—缓慢 极小—极大 温和—暴躁好事—坏事 奔跑—停止 灾害—幸福 坚硬—松软 堵塞—畅通贵重—便宜 锋利—迟钝 聚集—分散 新鲜—陈旧 破碎—完整未来—现在 诚实—狡猾 可爱—可恨 活泼—呆板 赶紧—拖延透明—浑浊 凉爽—炎热 永远—短暂 凉爽—闷热 广阔—狭小相信—怀疑 裂开—合拢 相信—怀疑 节省—浪费 亲密—疏远高明—低劣 热闹—冷清 喜欢—讨厌 茁壮—虚弱 得意洋洋—垂头丧气。 2. 人教版小学二年级语文上册全部反义词和近义词 1.秋天的图画 近义词：美丽—漂亮 脸颊—面颊 好像—仿佛 勤奋—勤劳 反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽—丑陋 2.黄山奇石 近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其—特别 好像—仿佛 奇形怪状—稀奇古怪 巨--大 反义词：陡峭--平缓 有趣—乏味 神奇—普通 升起--降落 著名--无名3.植物妈妈有办法 近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游 办法--方法 准备--预备 反义词：粗心--细心 仔细--马虎 好--坏 降--升4.古诗两首 近义词： 尽—完 赠—给 径—路 好景—美景 反义词：斜—直 晚—早 远—近 已无—犹有 5.一株紫丁香 近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除—除去 安静—宁静 反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静—吵闹 感谢—埋怨 6.我选我 近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切—和蔼（亲密） 热爱--喜爱 关心--关爱 反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱—憎恨 7.一分钟 近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上 反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面—后面8.难忘的一天 近义词：表演--示范 激动—兴奋 慈祥--慈爱 严冬—寒冬 马上—立刻 和蔼-和气 反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过 满意—失望 开始—结束 亲切—冷淡 9.欢庆 近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白 反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐—悲伤 10.北京 近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔—宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央—中心 川流不息--络绎不绝 优美—秀美 反义词：美丽--丑陋 中央—外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许 宽阔—狭窄 川流不息—断断续续 11.我们成功了 近义词：立刻--马上 聚集—集合 激动--感动 飘扬--飘舞 不约而同--不谋而合 反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 *** —低谷 不约而同—背道而驰 12.看雪 近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽—漂亮 顺手—随手 盼望—期盼 反义词：美丽—丑陋 高兴--忧伤 洁白—乌黑 真--假 识字四： 近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成 反义词：徒劳无功--事半功倍13.坐井观天 近义词：朋友--好友 井沿—井边 观—看 无边无际--望无际 反义词：朋友--敌人 抬头—低头 错--对 坐--立 14.我要的是葫芦 近义词：从前--以前 雪白--洁白 奇怪--奇异 赛过—胜过 自言自语--喃喃自语 盯—看 反义词：从前--未来 可爱—可恶 雪白—乌黑 快—慢 15.小枣树和小柳树 近义词：漂亮—美丽 温和--平和 得意—骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲—曲曲折折 反义词：好看--难看 得意—失意 温和—粗鲁 许多--少许 明白--糊涂 浅--深 真--假 16.风娃娃 近义词：慢慢--缓缓 使劲—用劲 高兴--快乐 急忙--连忙 感谢--感激 责怪--责备 容易--简单 赶紧—赶快 仍然—依然 责怪—批评 反义词：许多--少许 慢慢--匆匆 飞快—缓慢 责怪—表扬 高兴--难过 帮助--刁难 容易--困难 17.酸的和甜的 近义词：聪明--聪慧 明白--清楚 开心—快乐 一定--必定 连忙—急忙 迫不及待—急不可待 望—看 反义词：聪明--愚蠢 明白—糊涂 开心--难过 笑--哭 硬--软 18.称赞 近义词：认真--仔细 高兴--快乐 称赞--赞扬 消除—消灭 连忙—急忙 泄气—动摇 看--观 反义词：粗糙--细致 认真--马虎 仔细--粗心 拿起--放下 自信--自卑 称赞—批评 高兴—难过 迎—送 19.蓝色的树叶 近义词：风景--风光 注意--留意 找--寻 小心—当心 用心—专心 连忙—急忙 吞吞吐吐—结结巴巴 反义词：现在--从前 注意—忽视 吞吞吐吐—口若悬河爱--恨 借--还 近--远 吞—吐 20.纸船和风筝 近义词：正好--恰好 幸福--美满 飘荡--飘扬 难过--难受 愿意--乐意 快乐--愉快 反义词：幸福--痛苦 难过—好受 美丽—丑陋 21.从现在开始 近义词：宣布--宣告 轮流--轮换 神气--得意 服从--听从 激动--兴奋 议论纷纷--众说纷纭 习惯--习气 反义词：开始--结束 现在--从前 白天—黑夜 激动--平静 担心--放心 议论纷纷--众口一词 新—旧 22.窗前的气球 近义词：突然--忽然 仔细—认真 高兴—快乐 反义词：仔细—马虎 高兴—忧伤 叽叽喳喳—鸦雀无声 23.假如 近义词：快活--快乐 寒冷--严寒 一定--必定 哭泣—抽泣 反义词：寒冷--炎热 快活—忧伤 哭泣—微笑 缩--伸24.日记两则 近义词：小气--吝啬 帮助--帮忙 勤快--勤劳 总是--经常 高兴--喜悦 羡慕—艳羡 反义词：羡慕—厌恶 喜欢--讨厌 小气—大方 勤快—懒惰 许多--少许 白--黑 阴--晴 25.古诗两首 近义词：回—归 舟—船 闻—听 反义词：深—浅 少小—老大 26.“红领巾”真好 近义词：活跃--积极 机灵—灵敏 爱护--爱惜 反义词：快乐--忧伤 机灵--呆板 保护--破坏 崭新--陈旧 活跃—沉闷 27.清澈的湖水 近义词：欣赏--观赏 风景--景色 好像--仿佛 入神—入迷 变化—变幻 扔—丢 反义词：吸引--排斥 清澈--浑浊 许多—稀少 消失--出现 不满--满意 头—尾 28.浅水洼里的小鱼 近义词：也许--大概 继续--连续 知识--学识 在乎--在意 忽然--突然 反义词：许多—少许 继续--停止 弯--直 死--活29.父亲和鸟 近义词：喜欢--喜爱 快活--快乐 奇怪--古怪 黎明--拂晓 潮湿—湿润 一瞬间--一刹那 反义词：喜欢--讨厌 容易—困难 黎明—傍晚 潮湿—干燥 动--静 浓浓的--淡淡的30.我是什么 近义词：飘浮—飘动 暴躁—急躁 灾害—灾难 。 3. 求《你好,反义词》的作文 小荷作文将在12月6日（下周日）举行，本期话题是“你好，反义词”，上周我们已经找了很多教室里的反义词，这周能否从其他地方找到平时我们生活中会遇到的反义词呢？下面是我所想到的一些，是否会使你想起某些人、某些事呢？ 危险——安全 担心——放心 朦胧——清楚 高兴——难受 喜欢——讨厌 熟悉—陌生 勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 漂亮—丑陋 温和—暴躁 坚硬—松软 堵塞—畅通贵重—便宜 聚合—分散 新鲜—陈旧 破碎—完整 凉爽—炎热 永远—短暂 相信—怀疑得意洋洋—垂头丧气 名副其实—名不副实 全神贯注—心不在焉 心惊肉跳—镇定自如 理直气壮—理屈词穷 悔过自新—执迷不悟 唇枪舌剑—心平气和 当然生活中的反义词很多很多，用你独到的眼光去发现生活中的反义词，写一篇记叙文，不少于550字，题目自拟。 4. 二年级语文全部反义词 胖—瘦 香—臭 明—暗 忙—闲 凉—暖 来—去 尖—钝 好—坏 轻—重 前—后 左—右 是—非 有—无 老—少 深—浅 高—低 快—慢 升—降 入—出 开—关 斜—正 落—升 冷—热 饿—饱 贫—富 死—活 穷—富 买—卖 旧—新 细—粗 明—暗 首—尾 始—终 洁白—漆黑 美丽—丑陋 仔细—马虎 告别—会合 舒服—难受 粗心—细心 出发—归来 安宁—喧闹 宽敞—狭窄 困难—容易 热闹—寂静 空闲—忙碌 打开—关闭 流动—固定 暖和—寒冷 弯曲—笔直 微笑—悲伤 昂首—低头 开始—结束 现在—将来 喜欢—讨厌 欢快—沉重 机灵—愚笨 明白—糊涂 希望—失望 傍晚—清晨 秘密—公开 高大—矮小 坚定—动摇 张开—合拢 经常—偶尔 愤怒—高兴 坚定—犹豫 清楚—模糊 熟悉—陌生 保护—破坏 勇敢—懦弱 聪明—愚蠢 失败—成功 敞开—关闭 飞快—缓慢 明白—糊涂 失败—成功 烦恼—高兴 特殊—一般 特别—普通 漂亮—丑陋 高兴—伤心 仔细—粗心 精彩—枯燥 洁净—肮脏 心爱—厌恶 飞快—缓慢 极小—极大 温和—暴躁 好事—坏事 奔跑—停止 灾害—幸福 坚硬—松软 堵塞—畅通 贵重—便宜 锋利—迟钝 聚集—分散 新鲜—陈旧 破碎—完整 未来—现在 诚实—狡猾 可爱—可恨 活泼—呆板 赶紧—拖延 透明—浑浊 凉爽—炎热 永远—短暂 凉爽—闷热 广阔—狭小 相信—怀疑 裂开—合拢 相信—怀疑 节省—浪费 亲密—疏远 高明—低劣 热闹—冷清 喜欢—讨厌 茁壮—虚弱 得意洋洋—垂头丧气 5. 小学二年级语文有没有近义词反义词讲解 ：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游 办法--方法 准备--预备 反义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其—特别 好像—仿佛 奇形怪状—稀奇古怪 巨--大 反义词.秋天的图画 近义词：美丽—漂亮 脸颊—面颊 好像—仿佛 勤奋—勤劳 反义词： 尽—完 赠—给 径—路 好景—美景 反义词：陡峭--平缓 有趣—乏味 神奇—普通 升起--降落 著名--无名 3：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽—丑陋 2：粗心--细心 仔细--马虎 好--坏 降--升 4.黄山奇石 近义词.植物妈妈有办法近义词.古诗两首 近义词。

问题一：二年级下册语文反义词,好听 好听 相关的反义词 难听 刺耳 逆耳 好听_词语解释_词典 【拼音】：[hao ting] 问题二：二年级语文下册反义词高对低: 可以为： 大对小 问题三：二年级下册语文5课近义词反义词有哪些 1.秋天的图画 近义词：美丽―漂亮 脸颊―面颊 好像―仿佛 勤奋―勤劳 反义词：举起--放下 燃烧--熄灭 勤劳--懒惰 美丽―丑陋 2.黄山奇石 近义词：闻名--著名 秀丽--秀美 神奇--奇妙 尤其―特别 好像―仿佛 奇形怪状―稀奇古怪 巨--大 反义词：陡峭--平缓 有趣―乏味 神奇―普通 升起--降落 著名--无名 3.植物妈妈有办法 近义词：如果--假如 已经--曾经 告别--告辞 旅行--旅游 办法--方法 准备--预备 反义词：粗心--细心 仔细--马虎 好--坏 降--升 4.古诗两首 近义词: 尽―完 赠―给 径―路 好景―美景 反义词：斜―直 晚―早 远―近 已无―犹有 5.一株紫丁香 近义词：疲倦--疲乏 感谢--感激 消除―除去 安静―宁静 反义词：疲倦--精神 盛开--凋谢 安静―吵闹 感谢―埋怨 6.我选我 近义词：悄悄--默默 突然--忽然 亲切―和蔼（亲密） 热爱--喜爱 关心--关爱 反义词：亲切--冷漠 朋友--敌人 关心--冷落 热爱―憎恨 7.一分钟 近义词：非常--特别 后悔--懊悔 眼看--马上 反义词：闹--静 非常--平常 迟到--准时 前面―后面 8.难忘的一天 近义词：表演--示范 激动―兴奋 慈祥--慈爱 严冬―寒冬 马上―立刻 和蔼-和气 反义词：难忘--健忘 严寒--酷暑 紧张--松弛 激动--平静 高兴--难过 满意―失望 开始―结束 亲切―冷淡 9.欢庆 近义词：欢乐--欢快 欢庆--庆贺 洁白--雪白 反义词：举起--放下 洁白--乌黑 美好--丑恶 欢乐―悲伤 10.北京 近义词：美丽--漂亮 庄严--庄重 宽阔―宽广 矗立--耸立 纪念--怀念 中央―中心 川流不息--络绎不绝 优美―秀美 反义词：美丽--丑陋 中央―外围 英雄--懦夫 盛开--凋落 许多--少许 宽阔―狭窄 川流不息―断断续续 11.我们成功了 近义词：立刻--马上 聚集― *** 激动--感动 飘扬--飘舞 不约而同--不谋而合 反义词：成功--失败 欢乐--忧伤 激动--平静 尽情--拘束 喜讯--噩耗 聚集--分散 *** ―低谷 不约而同―背道而驰 12.看雪 近义词：洁白--雪白 惊奇--惊讶 故乡--家乡 到处--处处 美丽―漂亮 顺手―随手 盼望―期盼 反义词：美丽―丑陋 高兴--忧伤 洁白―乌黑 真--假 识字四： 近义词：管中窥豹--坐井观天 拔苗助长--欲速不达 瓜熟蒂落--水到渠成 反义词：徒劳无功--事半功倍 13.坐井观天 近义词：朋友--好友 井沿―井边 观―看 无边无际--望无际 反义词：朋友--敌人 抬头―低头 错--对 坐--立 14.我要的是葫芦 近义词：从前--以前 雪白--洁白 奇怪--奇异 赛过―胜过 自言自语--喃喃自语 盯―看 反义词：从前--未来 可爱―可恶 雪白―乌黑 快―慢 15.小枣树和小柳树 近义词：漂亮―美丽 温和--平和 得意―骄傲 明白--清楚 弯弯曲曲―曲曲折折 反义词：好看--难看 得意―失意 温和―粗鲁 许多--少许 明白--糊涂 浅--深 真--假 16.风娃娃 近义词：慢慢--缓缓 使劲―用劲 高兴--快乐 急忙--连忙 感谢--感激 责怪--责备 容易--简单 赶紧―赶快 仍然―依然 责怪―批评 反义词：许多--少许 慢慢--匆匆 飞快―缓慢 责怪―表扬 高兴--难过 帮助--刁难 容易--困难 17.酸的和甜的 近义词：聪明--聪慧 明白--清楚 开心―快乐 一定--必......>>

1、神气得样子、神气得表现、神气得派头、神气得耸耸肩、神气得眨眨眼等。空题题小，跨度大，覆盖面广，形式灵活，可以有目的、和谐地综合一些问题，突出训练准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力和基本运算能力。 2、填空题是基本题型之一，解题时，要有合理的分析和判断，要求推理、运算的每一步骤都正确无误，还要求将答案表达得准确、完整。？合情推理、优化思路、少算多思将是快速、准确地解答填空题的基本要求。

1、神气得派头、神气得耸耸肩、神气得眨眨眼等。 2、填空题题小，跨度大，覆盖面广，形式灵活，可以有目的、和谐地综合一些问题，突出训练准确、严谨、全面、灵活运用知识的能力。

确切的说，这不应该是一道数学题，而更像是一道物理题。如果平时常去买菜或者买东西就会很清楚，一般的菜啊肉啊的，以市斤(500克)做单位，或者千克做单位为主。很轻的东西才会以克做单位，比如茶叶(比较好的茶叶，以克论)，中药材，金银首饰，珠宝玉石等等。。。。。

用克作单位的一般是稀有或名贵物品，比如黄金，铂金，钻石，酵母等，另外我们常喝的牛奶酸奶吃的巧克力以及喝的瓶装水也是用克作单位，用千克做单位:蔬菜,水果,大米,白面,食用油，以及人或动物的体重也是千克作单位

你好小朋友，日常生活中用克和千克的物品有很多，主要是蔬菜、水果和家用的洗漱洗涤用品等等，比如：鸡蛋、苹果、土豆、香蕉、色拉油、香皂、洗衣粉、牙膏、白菜、肉类、米面等等。希望能帮到你。

用克计量的有鸡蛋 盐 用千克计量的有大米 体重

这篇关于二年级数学下册期末题型解析，是 特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！ 【考点一】除法的含义。 题型1 看图列式。 1. 圈一圈，填一填。 2.看图列式。 题型2平均分。 把15平均分成3份，每份是( )。 A.3 B.15 C.5 下面的图中是平均分的是( )。 A. B. C. 【考点二】除法算式各部分的名称。 题型1 16÷2=8，读作( )，这里18是( )，2是( )，9是( )。 题型2写出除法算式并计算。 1.63除以9，商是多少? 2.被除数是27，除数是3，商是多少? 3.把32平均分成4份，每份是多少? 4.把24个苹果，每8个放一份，可以分多少份? 5.12里面有几个4? 【考点四】用法乘法口诀求商。 题型1写算式。用一句口诀写出两个除法算式 四九三十六 二七十四 三八二十四 题型2求商，写口决。 28÷4=( ) ( )七二十八 56÷8=( ) 八( )五十六 42÷6=( ) 六( )四十二 45÷9=( ) ( )五四十五 【考点五】求一个数是另一个数的几倍 题型18的4倍是( )，8是4的( )倍。 题型2 9. 的个数是 的( )倍。 32是8的几倍? 题型3.动物园有 48只， 8只， 猴子的 只数是牛的几倍? 答：猴子的只数是牛的( )倍。 1. 台灯的价钱是台历的多少倍? 答: 台灯的价钱是台历的( )倍。 题型4.5.下图是二(2)班学生参加校运动会三项运动的情况。(10分) 项目 踢球 跑步 跳绳 总计 人数 (1)根据统计图中的数据，完成下面的统计表。(2)参加( )的人数最多，参加( )的人数最少，它们相差( )人。(3)跑步的人数是踢球人数的几倍? (4)跳绳的人数是踢球的几倍? 【考点六】万以内数的读写。 题型1看图写数 写作：( ) ( ) ( ) 读作：( ) ( ) ( ) 题型2按要求写数。 (1)七百五十六： (2)5个千、8个百、4个十、3个一： (3)三位数中的数、最小数： (4)四位数中的数、最小数： 写近似数。 (1)育华小学有1302人，约是( )人。 (2)一台电视机的售价是998元，约是 ( )元。 (3)小红从家到学校有799米，约是( )米。 (4)一头牛重302千克，约是( )千克。 题型346个十是( )，3200里面有( )个100. 2.1000里有( )个百，500里有( )个百。 3.一十一十地数，10个十是( )，一百一百地数，10个一百是( )。 4.在数位顺序表上，从右边起第一位是个位，第四位是(　　 )，第五位(　　　　)。 5.4506是由4个( )，5个( )和6个( )组成的。 题型4比大小。 1. 在○里填上“>” 、“<” 或“=”。 4056 684 2976 2967 5000 4999 4500 5400 2087 2078 600 6000 2.把下面各数按从小到大的顺序排列起来。 3030，3003，3300，3330，3033 ( )<( )<( )<( )<( ) 3. 先写出下面的数，再把它们按从大到小的顺序排列。 一千六百五十元 八百六十元 三千八百元 一千七百元 ( ) ( ) ( ) ( ) ( )>( )>( )>( ) 【考点七】克与千克。 题型1 在( )里填上合适的单位。(4分) 150( ) 4( ) 450( ) 100( ) 在( )里填上合适的重量单位。 30( ) 500( ) 400( ) 426 ( ) 题型2比大小。 在 里填上“”或“=” 3千克 3000克 980克 1千克 5千克 5001克 5200克 5020克 题型3填一填。 1千克=( )克 7千克=( )克 5000克=( )千克 2000克=( )千克 8千克=( )克 9000克=( )千克 60千克+40千克=( )千克 7200克-7000克=( )克 题型4一筐苹果48千克，平均分给6人，每人分得几千克苹果? 答：每人分得( )千克苹果。 3.小明的体重是30千克，妈妈的体重比他的2倍还多5千克，妈妈的体重是多少千克? 答：妈妈的体重是( )千克。 【考点七】整百、整千数加、减法的计算。 题型1计算。(列竖式计算) 340-180= 730-260= 460+380= 560+240= 题型2赛一赛。看谁算得又对又快 32+30= 38+2= 3×9-17= 15+15= 51-6= 5×4+24= 2×9= 5×7= 9×4+40= 6×8= 8×4= 8×8+6= 100-20= 92-8= 5×5+5= 1400-600= 630-200= 17000-1200= 6500-5000= 1200-200= 720-400= 500+270= 260+80= 500-50= 1800+4000= 1000+350= 9000-7000= 【考点八】估算。 题型1 403+204 905-398 806-402 305+98 2. 估一估，比大小。 在○里填上“>” 、“<” 或“=”。 378+201 500 740+120 900 698-203 500 690-380 210 题型24. 广州海心沙电视塔总高度610米，中央电视塔高405米，广州海心沙电视塔比中央电视塔大约高几米? 答：广州海心沙电视塔比中央电视塔大约高( )米。 【考点八】画锐角与钝角。 题型1请你分别画出一个锐角、一个直角和一个钝角。 锐角 直角 钝角 题型2锐角、钝角、直角按从大到小的顺序是 ( )>( )>( ). 3.10时整，分针和时针形成的角是( )。 4.下面的角中，( )是直角，( )是钝角，( )是锐角。(填写数号) 【考点八】图形在方格纸中平移的方法。 我会画。分别画出向右平移7格，再向上平移2格后的图形 【考点九】解决问题。 题型11.学校买来4包故事书，每包9本，要把这些故事书平均分给6个班，每班可以分多少本? 答：每班可以分( )本。 4. 一瓶钙片，我每天吃3次，每次吃3片，6填吃完这瓶钙片。这瓶钙片有多少片? 答: 这瓶钙片有( )片。 题型2 答：平均每个小组分到( )本。

将军造句参考如下：1、你瞧，你瞧，它游过来了，一摇一摇的，多么像威风的大将军！2、另外一个是小将军，它跟大的一模一样，但长得黑黑的，不好看。3、快看！我要将军了！可惜我的棋友没看见，哈哈……我赢了！4、我的文具盒就好像是一位大将军，而铅笔、橡皮、尺子、小刀就像是它的士兵一样。5、这才惊讶地发现昔日英勇善战的花将军，竟是位文静美丽的姑娘。6、这才知道，原来当初骁勇善战的花将军竟是一个姑娘。7、我看看妈妈包的饺子像个昂头挺胸的大将军，而我包的却像一个垂头丧气的伤兵。8、两只爪子是粉色的，最好看的是它走路的姿势，只见它昂着头、挺着胸、嘴里还咕咕的叫着，就像一个大将军。9、他那走路带风的样子，就像威风凛凛的大将军，哇！简直帅呆了！10、东汉初年，伏特将军马援，奉命出征武陵，途经乌头村，瘟疫流行，将士们都病倒了。11、开放的花，像战场上立下战功的大将军，威风凛凛。12、他得意洋洋地回到座位上，像个得胜回朝的大将军。13、我可是常胜将军哦！经常把别人打得落花流水，心里开心的不知怎么形容。14、横行将军螃蟹，一身青灰，远远望去像块静卧在水底的石头。15、妈妈说下午要带我和姐姐弟弟去陈赓将军的故居，我非常高兴。

什么的目光填空二年级 什么的目光填空二年级。现在大部分二年级的学生都要做不少的语文作业，其中有一道题就是什么的目光填空。我已经为大家搜集和整理好了什么的目光填空二年级的相关信息，一起来了解一下吧。 什么的目光填空二年级1 1、慈祥的目光。 2、愤怒的目光。 3、异样的目光。 4、真诚的目光。 5、和善的目光。 6、亲切的目光 7、温柔的目光 8、灼热的`目光 9、批判的目光 10、深沉的目光 11、冷淡的目光 12、期待的目光 13、深情的目光 什么的目光填空二年级2 不错的眼光 凌厉的眼光 奇怪的眼光 独特的眼光 难忘的目光 亲切的目光 温柔的目光 灼热的目光 批判的目光 深沉的目光 冷淡的目光 期待的目光 深情的目光 感激的目光 严厉的目光 凶恶的目光 深邃的目光 坚定的目光 信任的目光 冷漠的目光 慈祥的目光

什么的目光填空二年级 什么的目光填空二年级。现在大部分二年级的学生都要做不少的语文作业，其中有一道题就是什么的目光填空。我已经为大家搜集和整理好了什么的目光填空二年级的相关信息，一起来了解一下吧。 什么的目光填空二年级1 1、慈祥的目光。 2、愤怒的目光。 3、异样的目光。 4、真诚的目光。 5、和善的目光。 6、亲切的目光 7、温柔的目光 8、灼热的`目光 9、批判的目光 10、深沉的目光 11、冷淡的目光 12、期待的目光 13、深情的目光 什么的目光填空二年级2 不错的眼光 凌厉的眼光 奇怪的眼光 独特的眼光 难忘的目光 亲切的目光 温柔的目光 灼热的目光 批判的目光 深沉的目光 冷淡的目光 期待的目光 深情的目光 感激的目光 严厉的目光 凶恶的目光 深邃的目光 坚定的目光 信任的目光 冷漠的目光 慈祥的目光

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什么的目光填空词语二年级 什么的目光填空词语二年级，填空相信是每个二年级的学生都会考到的科目，aabb式，abab式等词语的填空，当然还有abb式的填空，多学习一些填空的知识才可以提高成绩，以下是什么的目光填空词语二年级相关内容。 什么的目光填空词语二年级1 严厉的目光 疑惑的目光 温和的目光 凶狠的目光 慈祥的目光 亲切的目光 坚定的目光 冷淡的目光 期待的.目光 深情的目光 信任的目光 难忘的目光 亲切的目光 温柔的目光 灼热的目光 批判的目光 深沉的目光 冷淡的目光 期待的目光 深情的目光 感激的目光 严厉的目光 凶恶的目光 深邃的目光 坚定的目光 信任的目光 冷漠的目光 慈祥的目光 的目光 敏锐的目光 什么的目光填空词语二年级2 ABB式填空的词语有哪些 笑嘻嘻、笑呵呵、笑盈盈、气昂昂、红彤彤、水汪汪、火辣辣、金灿灿、 绿油油、沉甸甸、白花花、绿油油、黑黝黝、慢腾腾、皱巴巴、笑嘻嘻、香喷喷、乱哄哄、黑漆漆、轻飘飘、湿漉漉、红彤彤、喜盈盈、亮晶晶、黄灿灿、孤零零、毛绒绒、胖乎乎、一颗颗、一簇簇、绿油油、黄澄澄、红彤彤、笑眯眯、金灿灿、亮晶晶、香喷喷、水灵灵、笑哈哈、红艳艳、黑乎乎、圆溜溜、笑嘻嘻、黑洞洞、响当当、笑呵呵、脏兮兮、阴森森、胖嘟嘟

我的目光，因为我是一个地方的那个地方有花有草那个地方是美好的

1. 二年级语文作文大全集我做的小船 同学们，你们会做小船吗？哈哈！不会做吧，让我来做吧，你们可要看仔细了。 第一步是：要把长方形对折，注：一定要用长方形的纸，如果，你不用长方形的纸，用正方形的纸，那第二步你就没法做了。第二步是：把对折的那张纸在对折，然后再打开。 第三步是：把两边的角折过来。第四步是：我们不是对这了吗，底下是能分开的，在分别往上折，再把边上的角折进去。 第五步是：把中间弄开，再往里面折。第六步是：把中间分别折上去。 第七部差在不多和第三步一样，也是把中间弄开，再往里折。第八步是：把中间分开，就成了小船了。 第九步是：在再船上画一些人，再画几个餐厅，再画上船上需要的东西。给船上色，就行了。 好了，这就是一个完美的船了。同学们，怎么样，我做得很好吧。 2. 二年级下册拆纸船的小制作怎样写 首先，将纸对着短边对折，如图接着，选取封闭的一边，在其两角将两角往里折下两个全等的三角形，如图然后，把原先封闭的一边的对边的两面分别往上折起，如图这时，我们就会发现有个大开口，把开口打开，折好使其变成一个正方形，如图可以想象，一个正方形其实由两个直角三角形组成。 如图所示，将上图中两面的上三角形折到下三角形，新的形状如图接着，我们有会发现个开口，把开口打开，折纸又变成了一个正方形了，不过较前者，变小了，如图最后，寻找正方形的多点聚焦的顶点，往两边分开就可以得到纸船了，如图。 3. 写小发明,小制作的二年级日记150 星期六的下午，我和弟弟做完作业，闲着没事做。 就决定制作一艘轮船。我们先把卡纸准备好：两张黄的、两张白的和两张红的知。 准备好以后，就拿着卡纸在小区花园里制作轮船。开始制作了，我先拿一张黄色的卡纸做船上的大炮。 接着，弟弟拿了一张白色的卡纸，先对折，再折成三角形，道形成正方形，翻折成三角形，最内后把三角形打开，就这样，一艘小船就出来了。我又拿了一张白色的卡纸、一张红色的卡纸和一张黄色的卡纸，制作了几面五颜六色的彩容旗。 最后，要把大炮和轮船连合在一起，把彩旗插在轮船的两边，就这样，一艘漂亮的小轮船就做成了。看着自己做的轮船，我们开心地笑了。 4. 4年级作文《自做的手工小船》400字 一大早的，天就下起雨来，春雨无声。在雨丝中，花很红，草很绿。 姥姥让我去幼儿园接弟弟。幼儿园在河南，姥姥家在河北，中间有一座小桥相连，离的不远，我打着伞就出发了。 弟弟背着小书包，蹦蹦跳跳地跟着我，嚷着要我给他讲故事。我们走到小桥的时候，望着桥下清澈的孱孱流水，我顺嘴编到：“这条河是一条希望之河，它通着孩子向往的地方，哪个孩子在纸船上写上地址，小船就会飘向那里。。”“哦，真的吗？”弟弟睁大天真的眼睛追问我。“那当然！”我不加思索地答道。 弟弟“嗖”地一下从大桥边的土坡滑到桥下，大声喊着：“姐，快来！”又要干什么呀，这小家伙很调皮，总是干一些让人意想不到的事，如果不顺着他，他就会向姥姥投诉我，那我可就倒霉了。我只好蹒跚地爬到桥下，只见弟弟翻开书包，拿出一张纸，真的折起纸船来！我真的很想对他说，那是骗他的，可看到他那么认真地折着，我有些说不出口了。我给弟弟撑起伞，他翻出笔在船上写到“四川加油，问（汶）川加油，中国加油！”我想指出他写了错别字，可望着他那双天真纯洁真诚的大眼睛，我不忍心破坏他的情绪。他把船轻轻地放在河中央，一脸严肃地说：“走吧，小船，告诉问（汶）川的小朋友，我们都在为他们加油！”他推了推小船，纸船走了，可走了不远就被冲回岸边了，他又跑过去，用小手拍了拍湿乎乎的纸船，又放到河里。这回小船真的驶向远方了。他兴奋地欢呼：“成功了，成功了！”我怔住了，这还是那个淘气甚至有些让人讨厌的小弟弟吗？我的眼睛湿润了，痴痴地望着那张苹果般可爱的小脸。 雨还淅淅沥沥地下个不停，在雨丝中，小船竟越漂越远，带着弟弟心中美好的愿望，载着一颗稚童的纯洁的爱心。 5. 小纸船的小制作作文不少于190字 小纸船的小制作作文星期天我一个人在家，作完作业后，就打开了电视机，正好看见一艘船在辽阔的海面上行驶。 于是我突发其想，自己动手做一个小电动船。说干就干。 我先找来材料：一块长方形的泡沫塑料，一把小刀、贴纸、胶水、硬纸、牙签、红纸、电池、导线、马达、螺旋桨。工具准备好了以后，就开工了。 我先做船身。用塑料泡沫按照船的形状剪了出来，为了让船更漂亮一点，又用彩色贴纸装饰了船身。 然后用一张硬纸折成了一个个小船舱，粘在船上，还做了几个大炮，又找来几个小人放在船上控制大炮。把红纸剪成一面红旗，粘在牙签上，插在了船上，这样船身就做好了。 下一步，该给船做驱动装置了。我先把马达和螺旋桨安好，然后用导线把马达和电池连接起来，最后把驱动装置按在船上。 安装完毕，开始试航了。我打开电源控制开关，把船放在水里，哈哈！我的军舰就要起航了！还没等我高兴起来，问题出现了，船在水里只打转，就是不向前走。 唉！怎么回事呢？为了弄明白这一点，我查了很多书都一无所获，我想到了电脑，终于在网上找到了答案：原来船是由舵的转动来控制方向的。我恍然大悟，急忙给船装上了舵，呵呵！结果大家都可想而知了。 通过这次小制作，让我明白了很多道理，也尝到了动手带来得成功和快乐。 6. 4年级作文《手工小船》400字 你想知道饮料瓶可以做成什么东西吗？要是想知道的话，就和我一起来牛劲斋上手工课吧！ 我们先准备一个饮料瓶、一些卡纸、剪刀、塑料泡沫、透明胶纸、棉支和双面胶。我拿出饮料瓶和剪刀，用了九牛二虎之力才把饮料瓶口剪了出来。我看见别人还在使劲地剪着瓶子，我心里得意洋洋的。接着，我把饮料瓶剪成了两半，一半做铅，一半做帆。 我拿着那一半饮料瓶，剪出了一个长方形，贴上了美丽的卡纸，用双面胶贴在塑料卡纸上，再拿出胶纸把棉支和塑料片贴在一起。在这个时候我贴得不牢固，总是滑下来，最后我用左手把它按住了，右手拿着胶纸把它贴牢在长方形的塑料片上，这样躺帆就做好了。看着船帆，我十分满意。 我拿起另一半塑料瓶，把卡纸剪成了一个三角形再对折，使卡纸形成一个角，贴在船头。我又剪了一个三角形贴在了“船尾”。最后，我拿起一块塑料泡沫贴在了船身中间把棉支插下去，可是我这时遇到了一只“拦路虎”——因为我在用纸贴泡沫的时候忘记留一个小孔，所以这时我用笔夹在泡沫上插了一个孔，才把帆插下去了。 你看，这就是我的制作小帆船，蓝色的船头黄色的船尾和五颜六色的船帆。虽然这只小船不太精美，但我已经感到很满意了。 7. 小学二年级作文,手工制作的经过怎么写 今天下午，我们上了一节有趣的手工课，老师教我们做“小刺猬”。 我先拿一个椭圆形的土豆，作为小刺猬的身体，这个土豆多像一个鸡呀。再拿出一根根尖尖的牙签，密密麻麻的插在小刺猬的身上，就是小刺猬坚硬无比的刺，然后拿出铅号笔，在土豆中间点上两个小黑点，就成了一双明亮的眼睛，又再拿出红笔，在眼睛中间画了一个小月牙，就变成小刺猬的嘴巴了，我吧小刺猬放在课桌上东倒西晃的，怎么也站不稳，像一个不倒翁，原来，我忘记给“小刺猬”插上四条脚了，我连忙去把四条腿插了上去，又把它放在课桌上，没倒，我又动了一下它，也没倒，哈哈，我的“小刺猬”大功告成了。 我吧“小刺猬”带回了家，放在书桌上做装饰，无聊的时候，我就拿出我做的“小刺猬”来玩。 我做的“小刺猬”真有趣呀！ 我国的传统文化有很多，如对联、剪纸、图画、刺绣，还有许多独特的风俗习惯。但我最喜欢剪纸。 剪纸是民间的艺术手工。每逢过年过节喜事的时候，人们都要剪一些“囍”“福”等吉利的字贴在门上、窗口上。剪纸的内容很广，如花鸟虫草和十二生肖……我每次看见大家窗口贴的窗花，书里电视里看到的各种各样的剪纸图片，我既羡慕又感叹人们灵巧的手工。我很喜欢这门剪纸手工，也很想学。可惜我身边的人都不会剪纸。我只能自己乱剪着玩。 有一次学校的美术课上老师教我们剪纸，我们个个都兴高采烈地拿出彩纸和剪刀。有的剪树叶，有的剪小女孩们，还有的剪城堡……虽然同学们都是初学，剪得不好，但我们的热度都很高。 什么时候我家的窗口墙壁上会贴上我的墙纸？我想我一定会实现愿望！ 8. 小制作并写200字小纸船四段 “小小的船，小小的船，小小的船儿两头尖……”每当我一听到这首歌谣，就会想起那难忘的下午。 那是一个阳光明媚的下午，我和几个小伙伴一起玩折纸船。我们在书架上找来几张白纸，一些彩色的卡纸，便折起小纸船来。 “做个五彩缤纷的纸船吧！”我们哼着歌谣，精心地做着，心中充满了憧憬和希望……纸船折好了，真是色彩鲜艳，灵巧大方，可爱极了！接着，我们把白纸剪成小方块，在上面写上我们深深的祝福，还注上自己的名字和地址，再把它们贴在小纸船上，希望有一天纸船能把我们的祝福带给每一个人。“我们到溪边放纸船去……”来到小溪边，我们把纸船轻轻地放在水面上，纸船飘呀飘，飘呀飘，越漂越远，一会儿就没了踪影。 我想，纸船一定会帮我们完成心愿的。小朋友们，你们相信吗？你们有没有看到我们的小纸船呢？如果有，就请赶快来信告诉我们吧。

三年级下册中的“读读记记和读读背背”语文园地一：群芳吐艳姹紫嫣红落英缤纷郁郁葱葱旭日东升夕阳西下皓月当空崇山峻岭悬崖峭壁层峦叠翠苍翠欲滴喷薄欲出语文园地二：读读认认：清对浊廉对贪功对罪正对偏奖对罚优对劣善对恶勤对懒读读背背：万壑。

一面什么填空题二年级可以这样填:一面(旗帜)

二年级表示高兴的词语如下：1、欢天喜地：形容非常欢喜。清·曹雪芹《红楼梦》第六十七回刚才二奶奶从老太太屋里出来，不似往日欢天喜地的，叫了平儿，唧唧咕咕的不知说了些什么。2、心花怒放：形容内心高兴极了。清·李宝嘉《文明小史》第六十回：平中丞此时喜得心花怒放，连说：难为他了，难为他了。3、笑逐颜开：眉开眼笑，十分高兴的样子。明·施耐庵《水浒全传》第四十二回：“宋江见了，喜从天降，笑逐颜开。”4、扬眉吐气：形容摆脱受压的困境后，高兴、痛快的样子。巴金《家》十二：只要将来做了八府巡按，妈也就可以扬眉吐气了。5、满面春风：形容高兴、得意的神情。清·李汝珍《镜花缘》第十一回：只见路旁走过两个老者，都是鹤发童颜，满面春风，举止大雅。形容高兴的四字的词语有：欢天喜地、心花怒放、大喜过望、欣喜若狂、笑逐颜开、谈笑风生、眉欢眼笑、扬眉吐气、得意忘形、乐乐陶陶、抚掌大笑、神采飞扬、怡情悦性、欢呼雀跃、眉飞色舞、手舞足蹈、喜气洋洋、喜出望外、满面春风、心满意足 等。

夏天的公园里，三五成群的老人坐在树底下乘凉。课间休息时间，三五成群的学生坐在一起讨论学习问题。工员们三五成群的聊着天。蚂蚁出去找食物大多是三五成群的。上课时间快到了，同学们三五成群找向自己所在的教室。老师让我们三五成群参观博物馆。年轻人 三五成群 ，脸上洋溢着青春的气息，不时高歌几句，不时大笑几声，都在欢快的交谈着。那天晚上天气很好，工人们三五成群地在每条街头徘徊着。只要有人三五成群，我便周旋其间。

剑桥剑桥考试世界通行

我小时候就学的剑桥。

【篇一】二年级小学生脑筋急转弯 　　1、动物园里，大象的鼻子最长，鼻子第二长的是什么？答案：小象 　　2、有一个眼睛瞎了的人，走到山崖边上，突然停住了，然后往回走，这是为什么？答案：他只是单眼瞎 　　3、铁放外面会生锈，金子呢？答案：会被人拿走 　　4、什么东西别人请你吃，但你自己还是要付钱？答案：吃官司 　　5、如果诸葛亮活着，世界现在会有什么不同？答案：会多一个人 　　6、一只十分饥饿的猫，看见一只老鼠后为什么立刻跑了？答案：去追老鼠了 　　7、印度人为什么用手抓饭吃？答案：因为手比脚干净 　　8、那一种飞弹可以用每小时30公里的超低速，并贴近地表二公尺左右的高度直扑目标而去，中途还可以90度急转弯？答案：载在车上的飞弹 　　9、陈老太太得的并不是绝症，为什么医生却说她无药可救？答案：她没钱买药 　　10、跳伞时，怎样才能分的出老兵和新兵？答案：新兵的*上有鞋印 　　11、有个刚生下的婴儿，有两个小孩和他是同年同月同日生的，而且是同一对父母生的，但他们不是双胞胎，这可能吗？答案：可能是三胞胎 　　12、笨拙者的敏捷，用一个什么样的词形容比较恰当？答案：仓促 　　13、芳芳在学校门口将学生证掉了，它该怎么办？答案：捡起来 　　14、什么桥下没水？答案：立交桥 　　15、什么样的强者千万别当？答案：强盗 【篇二】二年级小学生脑筋急转弯 　　1、中国古贤人曾将兰色外衣，浸泡于黄河中，结果产生何种现象？——答案：打湿 　　2、什么“海”没有边？——答案：苦海无边 　　3、化妆品可以使女人的脸变得美丽好看，可是会使哪些人的脸变得难看？——答案：付钱的男人 　　4、丽丽和小狗一起玩，突然，她看到小狗越来越小了。是什么原因呢？——答案：小狗离开小丽跑了，越跑越远 　　5、妈妈把一头漂亮的长发剪短了，可是回到家里却没有人发现。为什么？——答案：家里没人 　　6、网子里怎么装水？——答案：装冰就可以了。 　　7、加热会凝固的东西是什么？——答案：蛋 　　8、有一种地方专门教坏人，但没有一个警察敢对它采取行动加以扫荡。这是什么地方？——答案：看守所 　　9、什么两个脑袋、六条腿、一条尾巴？——答案：人骑马 　　10、有八个苹果装一个筐里，八个小孩每人一个，最后一看，筐里还剩了一个，为什么？——答案：一个孩子手里拿着筐 　　11、一个人一天吃了二十只牛，为什么？——答案：蜗牛 　　12、小刚从5000米高的飞机上跳伞，过了两个小时才落到地面，为什么？——答案：他挂在了树上 　　13、研研十四岁生日的晚上，庆祝宴上点了十五支蜡烛。那是为什么？——答案：那晚停电，有一只是照明蜡烛 　　14、哪个连的人员比一般连队的人员要多得多？——答案：大连 　　15、传说中遇见白无常者"活"，遇见黑无常者"死"，那么同时遇见黑白无常呢？——答案：吓得半死不活 【篇三】二年级小学生脑筋急转弯 　　1、什么事每人每天都必须认真的。做？ 　　答案：睡觉 　　2、什么人始终不敢洗澡？ 　　答案：泥人 　　3、小明从不念书却得了模范生，为什么？ 　　答案：小明是聋哑学生 　　4、什么车子寸步难行？ 　　答案：风车 　　5、哪一个月有二十八天？ 　　答案：每个月都有28天 　　6、你知道上课睡觉有什么不好吗？ 　　答案：不如床上舒服嘛 　　7、什么酒不能喝？ 　　答案：碘酒 　　8、什么蛋打不烂，煮不熟，更不能吃？ 　　答案：考试得的零蛋"0" 　　9、打什么东西，不必花力气？ 　　答案：打瞌睡 　　10、火车由北京到上海需要6小时，行使3小时后，火车该在什么地方？ 　　答案：在车轨上 　　11、时钟什么时候不会走？ 　　答案：时钟本来就不会走 　　12、书店里买不到什么书？ 　　答案：遗书 　　13、什么路最窄？ 　　答案：冤家路窄 　　14、什么东西不能吃？ 　　答案：“东西”方向 　　15、一个人从飞机上掉下来，为什么没摔死呢？ 　　答案：飞机停在地上

　　1、什么鞋子，你绝不会穿着它去逛街？答案：溜冰鞋 　　2、一年四季都盛开的花是什么花？答案：塑料花 　　3、你知道什么东西天气越热，它爬得越高？答案：温度计 　　4、这是一个古老的问题：有一个人带着一条狗、一只兔子、一篮白菜来到河边、河水很深，已经齐半腰，所以他每次只能带一样东西过河、但是狗要咬兔子，兔子要吃菜，请问他该怎样过去？答案：先带兔子过去，空手回来，然后再带白菜过去，把兔子带 　　5、有一位刻字先生，他挂出来的价格表是这样写的：刻“隶书”4角；刻“仿微软雅黑”6角刻“你的名章”8角；刻“你爱人的名章”12元、那么他刻字的单价是多少？答案：每个字两角 　　6、把一副拿去大，小王，还剩52张的扑克牌仔细洗好，然后分成各26张的A，B两堆、如果这样分上一万次，那么请问该有多少次A堆中的黑牌与B堆中的红牌相等？答案：全相等 　　7、一次宴会上，一对夫妻同客人共握手48次，问这次宴会上共有几人？答案：26人才 　　8、餐厅里，有两对父子在用餐，每人叫了一份70元的牛排，付帐时只付了元，为什么？答案：这是祖孙三人 　　9、小白买了一盒蛟香，平均一卷蛟香可点燃半个小时、若他想以此测量45分钟时间，他该如何计算?答案：先将一卷蚊香的两端点燃，同时将另一卷蚊香的一端点燃 　　10、什么饼不能吃?答案：铁饼 【篇二】 　　1、动物园里，大象的鼻子最长，鼻子第二长的是什么？答案：小象 　　2、有一个眼睛瞎了的人，走到山崖边上，突然停住了，然后往回走，这是为什么？答案：他只是单眼瞎 　　3、铁放外面会生锈，金子呢？答案：会被人拿走 　　4、什么东西别人请你吃，但你自己还是要付钱？答案：吃官司 　　5、如果诸葛亮活着，世界现在会有什么不同？答案：会多一个人 　　6、一只十分饥饿的猫，看见一只老鼠后为什么立刻跑了？答案：去追老鼠了 　　7、印度人为什么用手抓饭吃？答案：因为手比脚干净 　　8、那一种飞弹可以用每小时30公里的超低速，并贴近地表二公尺左右的高度直扑目标而去，中途还可以90度急转弯？答案：载在车上的飞弹 　　9、陈老太太得的并不是绝症，为什么医生却说她无药可救？答案：她没钱买药 　　10、跳伞时，怎样才能分的出老兵和新兵？答案：新兵的*上有鞋印 【篇三】 　　1、有个刚生下的婴儿，有两个小孩和他是同年同月同日生的，而且是同一对父母生的，但他们不是双胞胎，这可能吗？答案：可能是三胞胎 　　2、笨拙者的敏捷，用一个什么样的词形容比较恰当？答案：仓促 　　3、芳芳在学校门口将学生证掉了，它该怎么办？答案：捡起来 　　4、什么桥下没水？答案：立交桥 　　5、什么样的强者千万别当？答案：强盗 　　6、一位司机上了他驾驶的汽车后，做的第一个动作是什么？答案：第一个动作是坐下 　　7、漆黑的夜晚，老王在家看书，看着看着，他的妻子说：“太晚了，关灯睡觉吧、”就把灯关了、可老王理也不理继续看书，还一直把书看完了这是怎么回事？答案：老王是盲人，他在读盲文 　　8、一个聋哑人到五金商店买钉子，他把左手的食中两指伸开做成夹着钉子的样子，然后伸出右手作锤子状，服务员给他拿出锤子，他摇了摇头，给他拿来钉子，他满意的买了、接着来了一个盲的，请问，他怎样才能买到剪子？答案：盲人是会说话的呀 　　9、有半瓶酒，瓶口用软木塞塞住，在不敲碎瓶子，不准拔去木塞，不准在塞子上钻孔的情况下，怎样喝到瓶子里的酒？答案：将瓶塞捣进瓶子里 　　10、小明画了好大一个圆，你知道画圆时是从什么地方开始的吗答案：从笔尖开始

三个人握手 对于一个握手,能握两次 但是呢,没我一次手都要有两个人 所以是重复了1遍 那么就有 3×2÷2=3次 用组合的方法就是 C（3,2）=3×2÷2=3次

您好，妙妙为您解答：18÷（3-1）×（5-1）=18÷2×4=36秒答：略如果有帮助，请点击满意答案，谢谢。

　　1你看地上的白雪　　就是大自然的语言　　白雪皑皑　　明天定又是个丰收年.　　2你看那晚上的月亮,　　就是大自然的语言.　　月旁月晕重重,　　三更必定起风.　　3你看那空中飞舞的蜻蜓　　就是大自然的语言.　　蜻蜓飞得低低,　　明天可能会下雨.

东边日出西边雨，道是无情却有情。粉骨碎身浑不怕 ，要留清白在人间。竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。两个黄鹂鸣翠柳，一行 白鹭上青天。莫愁前路无知己 ，天下谁人不识君。 欲穷千里目， 更上一层楼。春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。随风潜入夜，润物细无声。 迟日江山丽，春风花草香。夕阳无限好，只是近黄昏。 1.有苦说不出2.有去无回3.一毛不拔4.看扁 这个不确定哦5.一清二白6.自取灭亡7.没安好心8.摸不得9.头一回10.照旧（舅） 一心一意 三心二意五颜六色十全十美一刀两断七嘴八舌千方百计不三不四十拿九稳千军万马四面八方千钧一发七上八下 绿油油红彤彤白皑皑黑压压金灿灿 甜甜美美 四四方方 认认真真 仔仔细细打扫打扫 检查检查 掂量掂量 摸索摸索 1.坐2.机3.4.5.磨 1.《三国演义》 《水浒传》 《红楼梦》 《西游记》2.笔墨纸砚3.北京市、上海市、天津市、重庆市4.《皇帝的新装》5.《阿拉丁神灯》6.《皮若曹》7.《白雪公主》

看到叶子泛黄了，树叶飘落，果实成熟……秋天是成熟收获的季节。

看你的枫树的叶子红了，我知道秋天来了。

金黄的稻田苹果红红的脸蛋上有白色的棉花黄色弯着腰的稻草秋季的时候，自然景观最明显的变化在树木上面，城市里会开始清扫大量的落叶，山区则涌进不少观赏红叶的游客们。 秋季，一年四季的第三季，由夏季到冬季的过渡季，阴历为7月立秋到9月立冬，阳历为9至11月，天文为秋分到冬至。气象工作者研究物候学标准是：炎热过后，五天平均气温稳定在22度以下时就算进入了秋季，低于10度时秋季结束。

1. 描写风的四字词语 描写风的四字词语 1、骤雨狂风：来势急遽而猛烈的风雨。 2、风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 3、寒风刺骨：意思为天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。多用来形容恶劣的寒冷天气。 4、寒风刺骨：寒风通常是指冬天的风，寒风刺骨意思是说冬天的风吹透我们的骨头。 5、和风细雨：和风：指春天的风。温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。 6、春风拂面：春天的风。拂面：吹打着脸。表示感觉很舒服，像春天的风吹打着脸。 7、风流云散：犹如风和云一样自然的散开了。 8、风云变色：意思和叱咤风云差不多，都是形容威力巨大，让事物或人彻底改变。 9、狂风暴雨：指大风大雨。亦比喻猛烈的声势或处境险恶。 10、急风骤雨：急剧的风雨。常用以形容声势浩大而迅猛。 11、风调雨顺：风的力度比较适宜，下雨的时间也符合人类生产生活的需要。 12、飞砂走石：砂土飞扬，小石翻滚。形容风力迅猛。 13、骤风暴雨：来势急遽而猛烈的风雨。 14、春风化雨：适宜于植物生长的风和雨。比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。 15、微风拂面：威风吹到你的脸上。 16、凉风习习：指微风从外面徐徐吹进来，给人以凉爽、惬意的感受。常指夏天季节中的风一阵阵迎面吹来让人体会到清爽舒服自如的畅 *** 觉。 17、不正之风：风指是社会风气，不正之风指的是不好的社会风气。 18、风娇日暖：娇：柔媚。微风吹拂，阳光温暖。 19、东风浩荡：东风大多指的是春风，因为一般来说只有春天才会刮东风。所谓的东风浩荡是形容春天来了万物开始复苏了。 20、通风报信：这里的风指的消息，风声的意思。（）所谓的通风报信是指把消息告诉别人。 21、暴风疾雨：指来势急遽而猛烈的风雨。 22、狂风怒号：怒：愤怒，发怒；号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫。 23、寒风凛冽：冽：寒冷。形容寒风刺骨，非常寒冷。②形容严肃，令人敬畏的样子。 24、风雨交加：1：交；相交融。又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。2：比喻不利的事碰到一起。 25、闻风而动：听见一点风声就开始行动。 26、春风化雨：春天的风带来雨。 27、八面威风：威风在这里是一个形容词，意思是指非常的强盛强大。 28、风和日暄：微风和畅，阳光温暖。见“风和日暖”。 29、乘风破浪：比喻排除困难，奋勇前进。 30、斜风细雨：斜风：细细微微的小风；细雨：小雨。形容小的风雨。 31、秋风送爽：秋天的风带来一些凉爽舒服。 32、斜风细雨：斜风：旁侧吹来的小风；细雨：小雨。形容小的风雨。 33、春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。 34、风和日暖：风很平静，阳光暖人。 35、暴风骤雨：暴、骤：急速，突然。又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。 36、狂风大作：刮大风，形容风很大。 37、叱咤风云：形容威力特别的大，可以让风云变色。 38、狂风暴雨：风刮的比较大，雨下的也非常大。 2. 描写风字的四字词语 篇一：关于风的四字词语 风调雨顺，春风得意，风平浪静，别有风趣 ，别有风味 ，风土人情 ，高风亮节 ， 叱咤风云 明月清风 ，风烛之年 ，风行水上 ，八面威风 ，春风和气 ，乘风破浪， 风从虎，云从龙， 风虎云龙 风声鹤唳、风华正茂、风餐露宿、风尘仆仆、风驰电掣、风吹草动、风吹雨打、风花雪月、风卷残云、风流人物、风流倜傥、风流云散、风樯阵马、风流罪过、风马牛不相及、风平浪静、风起云涌、风调雨顺、风行一时、风言风语、风雨交加、风雨飘摇、风雨同舟、风雨无阻、风云变幻、风云人物、风云突变、风烛残年 餐风咽露 餐风饮露 春风雨露 春风沂水 嘲风咏月 乘风转舵 成风之斫 叱嗟风云 踔厉风发 草靡风行 扯顺风旗 草偃风从 草偃风行 惨雨酸风 叱咤风云 电掣风驰 对床风雨 跌宕风流 跌荡风流 当耳边风 当耳旁风 当风秉烛 东风吹马耳 大风大浪 东风过耳 篇二：描写风的四字词语 1、骤雨狂风：来势急遽而猛烈的风雨。 2、风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 3、寒风刺骨：意思为天气寒冷，寒冷的风似乎能吹进人的皮肤，直达骨头，并带来阵阵刺痛。多用来形容恶劣的寒冷天气。 4、寒风刺骨：寒风通常是指冬天的风，寒风刺骨意思是说冬天的风吹透我们的骨头。 5、和风细雨：和风：指春天的风。 温和的风，细小的雨。比喻方式和缓，不粗暴。 6、春风拂面：春天的风。拂面：吹打着脸。 表示感觉很舒服，像春天的风吹打着脸。 7、风流云散：犹如风和云一样自然的散开了。 8、风云变色：意思和叱咤风云差不多，都是形容威力巨大，让事物或人彻底改变。 9、狂风暴雨：指大风大雨。 亦比喻猛烈的声势或处境险恶。 10、急风骤雨：急剧的风雨。 常用以形容声势浩大而迅猛。 11、风调雨顺：风的力度比较适宜，下雨的时间也符合人类生产生活的需要。 12、飞砂走石：砂土飞扬，小石翻滚。形容风力迅猛。 13、骤风暴雨：来势急遽而猛烈的风雨。 14、春风化雨：适宜于植物生长的风和雨。 比喻良好教育的普遍深入，也用来称颂师长的教诲。 15、微风拂面：威风吹到你的脸上。 16、凉风习习：指微风从外面徐徐吹进来，给人以凉爽、惬意的感受。常指夏天季节中的风一阵阵迎面吹来让人体会到清爽舒服自如的畅 *** 觉。 17、不正之风：风指是社会风气，不正之风指的是不好的社会风气。 18、风娇日暖：娇：柔媚。 微风吹拂，阳光温暖。 19、东风浩荡：东风大多指的是春风，因为一般来说只有春天才会刮东风。 所谓的东风浩荡是形容春天来了万物开始复苏了。 20、通风报信：这里的风指的消息，风声的意思。 （）所谓的通风报信是指把消息告诉别人。 21、暴风疾雨：指来势急遽而猛烈的风雨。 22、狂风怒号：怒：愤怒，发怒；号：号叫。大风刮得像发怒一样号叫。 23、寒风凛冽：冽：寒冷。形容寒风刺骨，非常寒冷。 ②形容严肃，令人敬畏的样子。 24、风雨交加：1：交；相交融。 又是刮风，又是下雨。比喻几种灾难同时袭来。 2：比喻不利的事碰到一起。 25、闻风而动：听见一点风声就开始行动。 26、春风化雨：春天的风带来雨。 27、八面威风：威风在这里是一个形容词，意思是指非常的强盛强大。 28、风和日暄：微风和畅，阳光温暖。见“风和日暖”。 29、乘风破浪：比喻排除困难，奋勇前进。 30、斜风细雨：斜风：细细微微的小风；细雨：小雨。 形容小的风雨。 31、秋风送爽：秋天的风带来一些凉爽舒服。 32、斜风细雨：斜风：旁侧吹来的小风；细雨：小雨。形容小的风雨。 33、春风和气：春天和煦的春风吹拂着人们。比喻对人态度和蔼可亲。 34、风和日暖：风很平静，阳光暖人。 35、暴风骤雨：暴、骤：急速，突然。 又猛又急的大风雨。比喻声势浩大，发展急速而猛烈。 36、狂风大作：刮大风，形容风很大。 37、叱咤风云：形容威力特别的大，可以让风云变色。 38、狂风暴雨：风刮的比较大，雨下的也非常大。 3. 关于风的四字词要有"风"或成语 八面威风 各个方面都很威风。形容神气足，声势.. 元·尚仲贤《单鞭夺槊》第四折：“圣天子百灵相助，大将军八面.. 753 不正之风 不正当的社会风气。 《抱朴子·辩问》：“移不正之风，易流遁之俗。” 685 当耳边风 比喻对听到的话毫不在意。 《吴越春秋·吴王寿梦传》：“富贵之于我，如秋风之过耳。” 544 耳后生风 像耳后刮风一样。形容激烈、迅速运动.. 《梁书·曹景宗传》：“景宗谓所亲曰：‘我昔日在乡里，骑快马.. 719 飞蓬随风 枯蓬随风飞。比喻人没有主见，态度随.. 《后汉书·明帝纪》：“飞蓬随风，微子所叹。” 482 奉扬仁风 奉扬：颂扬；仁风：施行仁政如同风行.. 《晋书·袁宏传》：“时闲皆集，安欲以卒迫试之，临别执其手，.. 462 改俗迁风 迁：改。改变风俗习气。 《梁书·何胤传》：“兼以世道浇暮，争诈繁起，改俗迁风，良有.. 425 甘败下风 甘：情愿，乐意；下风：风向的下方。.. 《左传·僖公十五年》：“皇天后土实闻君之言，群臣敢在下风。” 496 高节清风 高节：高尚的气节；清风：清廉的作风.. 明·孙明儒《东郭记·人之所以求富贵利达者》：“高节清风今已.. 504 喝西北风 指没有东西吃。 482 举步生风 形容走路特别快或办事干净利索。 明·凌濛初《二刻拍案惊奇》卷二十二：“相见了，便觉得分外高.. 438 空穴来风 有了洞穴才进风。比喻消息和谣言的传.. 战国楚·宋玉《风赋》：“臣闻于师：枳句来巢，空穴来风。” 1016 口角春风 原指言语评论如春风之能生长万物。后.. 599 两袖清风 衣袖中除清风外，别无所有。比喻做官.. 元·陈基《次韵吴江道中》诗：“两袖清风身欲飘，杖藜随月步长.. 701 马耳东风 比喻把别人的话当作耳边风。 唐·李白《答王十二寒夜独钓有怀》诗：“世人闻此皆掉头，有如.. 1246 满面春风 比喻人喜悦舒畅的表情。形容和蔼愉快.. 宋·程节斋《沁园春》词：“满面春风，一团和气，发露胸中书与.. 589 密不通风 形容包围紧密或防卫严密，连风也透不.. 元·纪君祥《赵氏孤儿》第二折：“这两家做下敌头重，但要访的.. 451 明月清风 只与清风、明月为伴。比喻不随便结交.. 《南史·谢惠传》：“入吾室者，但有清风；对吾饮者，惟当明月.. 747 抹月秕风 意思是用风月当菜肴。这是文人表示家.. 宋·苏轼《和何长官六言次韵》：“贫家何以娱客，但知抹批风。” 581 沐雨栉风 风梳发，雨洗头。形容人经常在外面不.. 《庄子·天下》：“沐甚雨，栉疾风 4. 与风有关的四字成语有哪些 与风有关的四字成语有哪些？ 风不鸣条 和风轻拂，树枝不发出声响。比喻社会安定。 风餐露宿 风里吃饭，露天睡觉。形容旅途或野外工作的辛苦。 风掣雷行 掣：闪过。风闪雷鸣。形容像刮风和响雷那样迅速。 风尘碌碌 碌碌：辛苦忙碌的样子。形容在旅途上辛苦忙碌的样子。 风尘仆仆 风尘：指行旅，含有辛苦之意；仆仆：行路劳累的样子。形容旅途奔波，忙碌劳累。 风驰电掣 驰：奔跑；掣：闪过。形容非常迅速，象风吹电闪一样。 风吹草动 风稍一吹，草就摇晃。比喻微小的变动。 风吹浪打 比喻险的遭遇或严峻的考验。 风吹雨打 原指花木遭受风雨摧残。比喻对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。 风从虎，云从龙 比喻事物之间的相互感应。 风刀霜剑 寒风象刀，严霜象剑。形容气候寒冷，刺人肌肤。也比喻恶劣的环境。 风度翩翩 风度：风采气度，指美好的举止姿态；翩翩：文雅的样子。举止文雅优美。 风风火火 形容忙忙，冒冒失失的样子。 风光旖旎 形容景色柔和美好。 风风雨雨 不断地刮风下雨。比喻障碍重重。又比喻时代动荡，谣言纷传。 风骨峭峻 峭峻：山又高又陡。形容人很有骨气，刚直不阿。也比喻诗文书画雄健有力的风格。 风和日丽 和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 风和日暖 风很平静，阳光暖人。 风虎云龙 虎啸生风，龙起生云。指同类事物相互感应。旧时也比喻圣主得贤臣，贤臣遇明君。 风花雪月 原指旧时诗文里经常描写的自然景物。后比喻堆砌词藻、内容贫乏空洞的诗文。也指爱情之事或花天酒地的荒淫生。 风华绝代 风华：风采才华；绝代：冠绝当世。意思是风采才华为当世第一。 风华正茂 风华：风采、才华；茂：旺盛。正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神。 风鬟雾鬓 鬟：环形发髻；鬓：脸旁靠近耳朵的头发。形容女子头发的美。也形容女子头发蓬松散乱。 风鬟雨鬓 形容妇女在外奔波劳碌，头发散乱。 风卷残云 大风把残云卷走。比喻一下子把残存的东西一扫而光。 风口浪尖 比喻激烈、尖锐的前哨。 风流才子 旧指洒脱不拘，富有才学的人。 风流人物 风流：英俊的、杰出的。指对一个时代有很大影响的人物。有时也指举止潇洒或惯于调情的人。 风流儒雅 风流：有文采且不拘礼法；儒雅：学识深湛，气度不凡。指人文雅洒脱，学识渊博。 风流倜傥 风流：有才学而不拘礼法；倜傥：卓异，洒脱不拘。形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。 风流潇洒 英俊有才华，气度超脱。 风流云散 象风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方。 风流韵事 风雅而有情趣的事。旧指文人诗歌吟咏及琴棋书画等活动。也指男女私情。 风马牛不相及 风：走失；及：到。本指齐楚相去很远，即使马牛走失，也不会跑到对方境内。比喻事物彼此毫不相干。 风靡一时 风靡：草木随风倒下，引伸为很风行。形容事物在一个时期里极其盛行，象风吹倒草木一样。 风木含悲 比喻因父母亡故，孝子不能奉养的悲伤。

1. 请写出几个描写风的四字词语 风吹雨打、风平浪静、风吹草动、风吹浪打、风吹草动、风流云散、风平浪静 暴风骤雨、狂风呼啸、风平浪静、寒风刺骨、北风呼呼、狂风暴雨、狂风凛冽、北风呼啸、叶落沙沙、宦海风波 、叱咤风云 、粗风暴雨 【风吹草动】风轻轻地一吹，草就晃动。比喻轻微的变故或动荡。 【 】风雨调和适度。比喻太平的时局或有利的客观条件。 【 】和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。 【风雨无阻】不受刮风下雨的阻碍。指预先约好的事情，一定按期进行。 【 】移：改变；易：变换。改变旧的 【通风报信】风：风声。把对立双方中一方的机密暗中告诉另一方。 【 】没有根据的、不怀好意的、带有讥讽的话。另指私下议论暗中传说。 【闻风而动】风：风声，消息。一听到风声，就立刻起来响应。 【 】风流：有才学而不拘礼法；倜傥：卓异，洒脱不拘。形容人有才华而言行不受世俗礼节的拘束。 【 】象风和云那样流动散开。比喻在一起的人分散到四面八方。 【风流罪过】风流：原为封建 的所谓风雅。原指因为风雅而致的过错。后也指因搞 而犯下的罪。 2. 风字4个字的成语 风字4个字的成语 ： 风风火火、 风风韵韵、 风风雨雨、 乘风破浪、 八方风雨、 狂风大作、 仙风道骨、 掀风鼓浪、 口角风情、 代马依风、 时殊风异、 风雷火炮、 靡然乡风、 风景不殊、 纵风止燎、 月明风清、 看风使舵、 风飡水宿、 和风细雨、 寻风捕影、 雨卧风餐、 风行草偃、 云淡风轻、 林下风范、 观望风色、 云散风流、 风车云马、 风信年华、 一轨同风、 风雪交加

二年级abcc式的词语如下:威风凛凛、温情脉脉、文质彬彬、文质斌斌、无所事事，喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小时了了、小心翼翼，傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑、板上钉钉、波光粼粼，薄暮冥冥、不过尔尔、不甚了了、长夜漫漫，此恨绵绵、大才盘盘、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎。谠论侃侃、得意扬扬、得意洋洋、颠毛种种、钉头磷磷，独行踽踽、丰度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、风度翩翩，风雨凄凄、福寿绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重，瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉、含情脉脉、好善恶恶。鸿飞冥冥、虎视眈眈、虎视耽耽、饥肠辘辘、吉祥止止，剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪，两手空空、聊复尔尔、路远迢迢、妙手空空、磨刀霍霍，目光炯炯、暮气沉沉、怒气冲冲、其势汹汹、气喘吁吁。气势汹汹、气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈，秋水盈盈、群雌粥粥、热气腾腾、人才济济、人情汹汹，人情汹汹、人心皇皇、人心惶惶、人言籍籍、人言藉藉。人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、生气勃勃，瘦骨嶙嶙、书空咄咄、书声琅琅、书声朗朗、死气沉沉，逃之夭夭、桃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹。

二年级abcc式的词语如下:威风凛凛、温情脉脉、文质彬彬、文质斌斌、无所事事，喜气洋洋、相貌堂堂、想入非非、小时了了、小心翼翼，傲骨嶙嶙、白发苍苍、白雪皑皑、板上钉钉、波光粼粼，薄暮冥冥、不过尔尔、不甚了了、长夜漫漫，此恨绵绵、大才盘盘、大才盘盘、大腹便便、大名鼎鼎。谠论侃侃、得意扬扬、得意洋洋、颠毛种种、钉头磷磷，独行踽踽、丰度翩翩、风尘碌碌、风尘仆仆、风度翩翩，风雨凄凄、福寿绵绵、俯仰唯唯、负债累累、顾虑重重，瓜瓞绵绵、怪事咄咄、关情脉脉、含情脉脉、好善恶恶。鸿飞冥冥、虎视眈眈、虎视耽耽、饥肠辘辘、吉祥止止，剑戟森森、空腹便便、苦海茫茫、来势汹汹、泪眼汪汪，两手空空、聊复尔尔、路远迢迢、妙手空空、磨刀霍霍，目光炯炯、暮气沉沉、怒气冲冲、其势汹汹、气喘吁吁。气势汹汹、气息奄奄、千里迢迢、情意绵绵、秋波盈盈，秋水盈盈、群雌粥粥、热气腾腾、人才济济、人情汹汹，人情汹汹、人心皇皇、人心惶惶、人言籍籍、人言藉藉。人言啧啧、杀气腾腾、神采奕奕、生机勃勃、生气勃勃，瘦骨嶙嶙、书空咄咄、书声琅琅、书声朗朗、死气沉沉，逃之夭夭、桃之夭夭、天理昭昭、天网恢恢、天下汹汹。

对称轴是指使几何图形成轴对称或旋转对称的直线，对称图形的一部分绕它旋转一定的角度后，就与另一部分重合，许多图形都有对称轴。例如：椭圆、双曲线有两条对称轴，抛物线有一条，正圆锥或正圆柱的对称轴是过底面圆心与顶点或另一底面圆心的直线。几种常见的轴对称图形和中心对称图形：轴对称图形：线段、角、等腰三角形、等边三角形、菱形、矩形、正方形、等腰梯形、圆、双曲线（有两条对称轴）、椭圆（有两条对称轴）、抛物线（有一条对称轴）等。对称轴的条数：角有一条对称轴，即该角的角平分线；等腰三角形有一条对称轴，是底边的垂直平分线；等边三角形有三条对称轴，分别是三边上的垂直平分线；菱形有两条对称轴，分别是两条对角线所在的直线，矩形有两条对称轴分别是两组对边中点的直线。中心对称图形：线段、平行四边形、菱形、矩形、正方形、圆等。

　　1、宦者令：为赵宦者令缪贤舍人(宦官的头目) 　　2、舍人：为赵宦者令缪贤舍人(门客) 　　3、和氏璧：得楚和氏璧(楚国人卞和发现的一块宝玉，经雕琢成的璧) 　　4、遗(wi)：使人遗赵王书(送给) 　　5、即：即患秦兵之来(则，就) 　　6、斧质：君不如肉袒伏斧质请罪(古代一种腰斩的刑具) 　　7、宜：宜可使(应该) 　　8、曲：曲在赵(理亏) 　　9、均：均之二策(权衡、比较) 　　10、必：王必无人(倘若，假如) 　　11、奏：相如奉璧奏秦王(呈献，进献) 　　12、却：相如因持璧却立(退后) 　　13、修敬：严大国之威以修敬也(整饰礼仪表示敬意) 　　14、倨(jū)：礼节甚倨(傲慢) 　　15、谢：秦王恐其破璧，乃辞谢(道歉) 　　16、有司：召有司案图(官吏的通称) 　　17、决：决负约不偿城(必定) 　　18、径道：从径道亡(便道，小路) 　　19、间：间至赵矣(名作状，从小路) 　　20、拔：其后秦伐赵，拔石城(攻下) 　　21、靡：左右皆靡(退却) 　　22、怿(y)：于是秦王不怿(高兴，喜悦) 　　23、已而：已而相如出(过了些时候) 　　24、望：望见廉颇，相如引车避匿(远远看见) 　　25、高义：徒慕君之高义也(高尚的品德) 　　26、孰与：公之视廉将军孰与秦王(比怎么样) 　　27、驽：相如虽驽(劣马，引申为愚劣，无能) 　　【二、出自本文的成语】 　　完璧归赵怒发冲冠负荆请罪刎颈之交 　　【三、通假字】 　　1、不：可予不(通否) 　　2、奉：臣愿奉璧往使(通捧) 　　3、案：召有司案图(通按，审察、察看) 　　4、孰：唯大王与群臣孰计议之(通熟，仔细) 　　【四、一词多义】 　　1、于：①君幸于赵王(介词，被) 　　②故燕王欲结于君(连词，同) 　　2、负：①宁许以负秦曲(使担负，使承担) 　　②秦贪,负其强(凭借，倚仗) 　　③决负约不偿城(违背) 　　④臣诚恐见欺于王而负赵(辜负，对不起) 　　⑤廉颇闻之，肉袒负荆(背着) 　　3、以：①传以示美人及左右(连词，连接两个动词，给) 　　②以先国家之急而后私仇也(介词，因为) 　　③以勇气闻于诸侯(介词，凭借) 　　④愿以十五城请易璧(介词，拿，用) 　　⑤严大国之威以修敬也(连词，相当于而) 　　⑥以先国家之急而后私仇也(连词，连接行为和目的，解为用来，用以) 　　4、见：①徒见欺(介词，被，受) 　　②大王见臣列观(动词，接见) 　　5、舍：①舍相如广成传舍(名作动，安置住宿) 　　②舍相如广成传舍(传舍：招待宾客的馆舍) 　　6、因：①不如因而厚遇之(由此，趁此) 　　②因宾客至蔺相如门谢罪(通过、经由) 　　7、顾：①相如顾召赵御史书曰(回头) 　　②顾吾念之(只不过) 　　③顾野有麦场(《狼》)(四面看) 　　④念父母，顾妻子(《报任安书》)(顾惜，怜惜) 　　⑤顾不如蜀鄙之僧哉(《为学》)(反而) 　　8.幸：①而君幸于赵王(宠幸) 　　②大王亦幸赦臣(幸好) 　　③则幸得脱(侥幸) 　　9、引：①引赵使者蔺相如(动，延请) 　　②左右或欲引相如去(动，拉) 　　③相如引车避匿(动，掉转) 　　④君子引而不发，跃如也(动，拉开弓) 　　【五、词类活用】 　　1、负：宁许以负秦曲(使担负，使承担) 　　2、完：臣请完璧归赵(使完好无缺) 　　3、前：乃前曰(名作动，上前) 　　4、舍：舍相如广成传舍(名作动，安置住宿) 　　5、间(jin)：间至赵矣(名作状，从小路) 　　6、廷：卒廷见相如(名作状，在朝堂上) 　　7、毕、归：毕礼而归之(使完毕、使回去) 　　8、刃：左右欲刃相如(名作动，杀) 　　9、西：相如奉西入秦(名作状，向西) 　　10、严：严大国之威以修敬也(形作动，尊敬) 　　11、急：大王必欲急臣(形容词使动，使急，逼迫) 　　12、衣(y)：乃使其从者衣褐(名作动，穿上) 　　13、先、后：先国家之急而后私仇也(形容词意动用法，以为先，以为后) 　　14、破：秦王恐其破璧(使破碎) 　　15、交：为刎颈之交(动作名，朋友) 　　16、宽：不知将军宽之至此也(形作动，宽待) 　　17、使：秦王使使者告赵王(前一个使，动词，派遣) 　　18、闻：以勇气闻于诸侯(使听闻) 　　【六、古今异义的词】 　　1、指示：古义：指给人看(请指示王) 　　今义：上对下的说明 　　2、约束：古义：条约(未尝有坚明约束者) 　　今义：限制使不超出范围 　　3、得罪：古义：得到惩处(赵岂敢留璧而得罪于大王) 　　今义：冒犯 　　4、明年：古义：第二年(明年复攻赵) 　　今义：今年的下一年 　　5、前进：古义：上前进献(于是相如前进缶) 　　今义：向前行进 　　6、宣言：古义：扬言((廉颇)宣言曰) 　　今义：宣告 　　7、鄙贱：古义：地位低下，见识浅薄(鄙贱之人，不知将军宽之至此也) 　　今义：鄙卑下贱 　　【七、句式归纳】 　　1、廉颇者，赵之良将也。(判断句) 　　2、蔺相如者，赵人也。(判断句) 　　3、求人可使报秦者。(定语后置。=求可使报秦之人) 　　4、君幸于赵王。(状语后置。=君于赵王幸) 　　5、今君乃亡(于)赵走(于)燕。(省略句) 　　6、均之二策，宁许(之)以负秦曲。(省略句) 　　7、和氏璧，天下所共传宝也。(判断句) 　　8、臣诚恐见欺于王而负赵。(被动句) 　　9、得罪于大王(状语后置。=于大王得罪) 　　10、不如因(之)而厚遇之。(省略句) 　　11、使不辱于诸侯。(状语后置。=使不于诸侯辱) 　　12、请奉盆缶(于)秦王。(状语后置。=请于秦王奉盆缶) 　　13、遂与秦王会(于)渑池。(省略句) 　　【八、难句翻译】 　　1、欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺;欲勿予，即患秦兵之来。 　　译：想给秦国(和氏璧)，秦国的城池又恐怕不能得到，白白地被欺骗了;想不给，就担心秦军攻来。 　　2、以城求璧而赵不许，曲在赵;赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。 　　译：(秦五)拿城来换和氏璧而赵国不答应，理亏在赵国;赵国给秦国和氏璧而它不给赵国城，理亏在秦国。比较这两个对策，宁可答应(秦国的要求)而让它承担理亏(的责任)。 　　3、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。 　　译：秦国从缪公以来(经历了)二十多个国君，从来没有坚守信约的. 　　4、卒廷见相如，毕礼而归之。 　　译：终于在朝堂上(设九宾之礼)接见相如，完成各项礼节让他回去. 　　5、相如素贱人，吾羞，不忍为之下! 　　译：相如本来(是)卑贱的人，我感到羞耻，不甘心位居他的下面! 　　6、臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 　　译：我之所以离开父母兄弟而来侍奉您，不过是因为仰慕您的高尚品德. 　　7、强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 　　译：强大的秦国之所以不敢轻易侵犯赵国，只因为有我们两个人存在啊! 　　8、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。 　　译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后啊! 　　9、鄙贱之人，不知将军宽之至此也。 　　译：我这个粗陋卑贱的人，不知道将军宽容我到这样的地步啊!

1、优秀、和蔼可亲、平易近人的老师。2、严肃、认真的老师。3、博学、睿智的老师。4、勤勤恳恳的老师、年轻的老师、可爱的老师。5、辛勤的老师、幽默的老师、和蔼的老师、严肃的老师、慈祥的老师。扩展资料：做填空题注意事项：1、初读语段，定位句子关系。在答题之前，要先对整个语段通读一遍，思考语段的主要内容是什么，搞清楚整个语段之间的内在逻辑关系。最重要的是，要确定所填写句子是什么特点：总结句、总起句、过渡句……2、联系上下文，进行合理推断。大家要根据上下文进行答题，在确定所填句子的属性之后，还要依据语境进行填空，推断出最适合这个空的答案。3、填空后检查，确保语句通顺。在完成这道题之后，如果没有百分之一百的信心，千万不要着急去做下一道题，要记得检查几遍，默读句子是否通顺，是否有语病，是否简洁，在发现问题后要及时进行纠正。

如下：1、漂亮的翠竹。2、绿油油的翠竹。3、一望无际的翠竹。4、正在生长的翠竹。5、一片翠竹。6、一根翠竹。7、漫山遍野的翠竹。8、我家的翠竹。9、村里的翠竹。10、有生命力的翠竹。11、一亩地的翠竹。12、一车翠竹。

作为一名人民老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？下面是我为大家整理的小学二年级语文《黄山奇石》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇1 《黄山奇石》以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我采用激励式的方法，引导学生进行自主、合作的学习。 在文章感悟方面，我主要让学生在朗读中感悟，本文的重点在于感受黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象发展未完全，生活实际体验不足等特点，我采取了直观看图的方法，通过收集的众多黄山奇石图先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感叹及震撼，再将这些感受融入声音，从而读出“奇”，读出赞叹。朗读是学生个性化理解的体现，在朗读中，学生在积极主动的思维和情感中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。在本课中我尊重学生的独特感受，让学生用自己的体验表达出对黄山石的感受，学生自己通过理解用边读边做动作方式表达出来。我仅以观众的身份给予适当鼓励性的评价，除此，我还让其他孩子作小评委，给予点评，通过这个环节让其他的孩子在细心聆听中积极调动思维。 本课也有许多不足之处。本文在练习生字词方面，训练较少，组词练习上缺少训练，低年级的教学要求是一字组多词，通过组词促进学生对词语的理解。由于单元整体识字，所以在这节课对生字词方面有所忽视，导致课堂作业完成不理想，低年级生活知识贫乏，组词教师应予以适当的引导、补充，针对本班弱点今后加强拼写，发音、组词环节的设计，时间比重也该随时调整。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇2 前天，学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫…”这时，只听我班最调皮的张成用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。 我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像张成一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇3 《黄山奇石》是一篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。全文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。对于写景的文章，学生难以体会到身临其境的真实感受。所以，光通过观察图画，朗读课文的效果不是很大。所以，从课后的再次回顾中，自己发现了很多问题值得深思。 一、学生个体的朗读效果的不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。 二、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的学习效果。 三、对识字教学的时间不够。由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，所花的时间也相应的加长。当把这些我会认的字记熟后，在带入课文中就好学多了，而对于要求“我会写”的生字，还是用来示范写。请同学演板，共同观察，纠错而获得正确规范的字体方式为主。写字教学中，突出相同结构的字的这个重点。发挥学生主体性，培养学生良好的书写习惯。 当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂成功的课。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇4 黄山奇石乐本文主要介绍黄山仙桃石，猴子的海景，仙女的方式和金鸡叫的天堂这四个岩石。由于课堂条件的限制，多媒体不能应用，学生在文本中的意识形态和情感理解有一些困难。 在黄山的奇异而有趣的经历中，我让学生通过想象力和阅读理解。让学生从阅读和自己的想象中体验黄山奇石乐。在大声朗读的过程中，教师的正常作用是非常重要的。老师在演示两个后，学生可以尝试阅读自己的文字，自己感觉的思维和感觉的文本。 最后，我让学生模仿其他岩石中提到的最后一段的文字模仿，发挥他们的想象力，让他们感觉更多的黄山奇怪和有趣。 不足，在教学，教学新词或一些拖延，链接设计不是很玩。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇5 低段教学以识字为主，但是我们的识字教学往往在字音、字形上下苦功夫，忽略了对字意的理解。而学生阅读能力的起步，就在于对字意的理解，组字成词，连词成句，只有先读懂字词，才能更准确地理解句子。阅读能力的培养，就是在低段的解字词中逐步提高的。我们的解字词的教学，不能依赖于“词语手册”等辅助书，作为教师，我们要善于利用文本资源，让学生在语言环境中感悟词语的意思，像“奇石”、“怪石”、“奇形怪状的石头”，，我们就可以举一反三，触类旁通，有效省时地提高课堂教学效率。 从字理的角度来说，我们的许多汉字都是有造字规律的，只可惜我们都不是字源学家，所懂得的字理知识有限。但是有一些很常见的，而且已经被证明是一种合理的字理解词的方法是可以一用的。像本教学片段中的“胳膊”和“脖”三个字，我们就可以像学生渗透“月”字旁的意义，这样就能帮助学生有意识字，并且初步掌握一些识字解词方法。中间有个小疏忽，忘了讲“脖”的右边部分了，呵呵。 低段的学生对一个句式的掌握要借助非常形象的帮助，我的口头句式虽然给了他们模仿的空间，但是他们还不能靠自己的想象来连词成句。如果我出示‘黄山的奇石"可真多，有——，有——，有——”，这样以填空的形式来帮助一下学生，降低他们的学习难度，估计大部分的学生都可以跳一跳摘到学习的果子。 我和学生还处在磨合期，由于对他们的学习能力，更细致地说，我现在还不充分地了解他们的识字、说话、阅读等能力的发展状况，课堂上要注重考察学生各方面的.能力，从而做到以学定教，有的放矢。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇6 新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合，因此，当上完《黄山奇石》这课时，我决定在今天的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，惊叹黄山的神奇，也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！ 于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分不安，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我故意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“因为它是石头呀！”孩子的回答让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授，语文教学要善于挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践能力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延伸。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇7 《黄山奇石》是人教版二年级上册第一单元的第三 篇课文。这是一 篇用图文结合的形式介绍了我国黄山风景区的许多奇形怪状的岩石。课文用亲切、自然、极富想象力的语言描绘了各种岩石的特点，再配以插图，生动的再现了黄山奇石的奇妙之处。作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现！ 一、欣赏图片，激发学生的学习兴趣。 学生年龄小，大多数学生没有到过黄山，缺少对黄山的直接经验。上课伊始，我通过自己制作的课件，让学生伴随着优美的音乐和老师一起去领略黄山的神奇风光，学生的兴趣极其浓厚，学习的积极性被调动起来了，学生非常想看黄山的奇石，学生带着好奇心，很快进入了学习状态。 二、细心朗读，寻找著名的黄山奇石。 在我的引导下，学生很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了强烈的探究欲望。 三、抓住重点，从优美的文字体会黄山奇石的“奇”。 在本课教学中，我力求使媒体用在突出重点，突破难点处。如在品读“猴子观海”这块奇石时，有的学生虽然通过对语言文字的理解，知道了“云海”不是真的海，而是“猴子”站在陡峭的山峰上看到的云雾，但“翻滚的云海”到底是一幅怎样令人心醉的画面呢？学生很难体会的到，这时，若单靠我的讲解，无论讲得多么精彩，学生也很难体会、理解，为了更好地帮助学生感悟，我适时地发挥多媒体特有的功能，及时地播放了“翻滚云海”的动态画面，学生看着如此美妙的“云海”，都纷纷发表自己对“云海”的独特见解。有的说“云海”真是波涛汹涌，有的说“云海”波涛滚滚，还有的说“云海”真是人间仙境，怪不得猴子在这么高的山崖一动不动，它是看得着迷了！ 多么精彩的发言啊！学生对“翻滚的云海”有了深层次的感悟。这样，不但能使课堂教学的难度大大降低，而且使教学结构和学生的认知结构发生了根本性的变化，学生的思维活动向独立、主动、深刻、全面发展，突出了课文的重点，突破了教学的难点。 通过本节课的教学，我更加深深地体会到：要让学生注重对文本的感悟。重感悟就是要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象。还应该相信学生的能力，珍视学生独特的感受和体验。把更多的机会，更多的思考留给孩子。 小学二年级语文《黄山奇石》教学反思 篇8 《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。识字读文是低年级的学习重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应该有所提升，比如：学生已经升入二年级，识字已经有了一定的基础，如何面向全体又有所侧重呢?阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的基础上，学会有感情的朗读呢?此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。 一、课文导入应能调动学生学习的兴趣 教学环节的设置要为课文服务，当然也包括开课伊始的导入环节。在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参与积极性。问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了?你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢?”然后我说：“今天，老师要带你们去我国著名的风景区——黄山去旅游。”(接着播放黄山的风景图片，简介黄山。)板书课题，理解题目的中“奇”的意思，思考：“读了课题想说些什么?”让学生带着疑问去读课文，起到了调动积极性的效果，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。 二、阅读训练要扎实有效 本课的教学建议中提出“本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力和想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习，可采用看图学文的办法教学。”所以，我从黄山奇石的“奇”入手，让学生看图理解课文内容。比如：在学习“仙桃石”时，我让学生自读之后，再看图思考“为什么叫它仙桃石?”理解“飞”“落”的妙用并发挥想象，“你认为仙桃石是从哪里来的?” 此环节的不足之处就是朗读指导的层次不清，形式有些单一，图画处理太仓促，想像环节学生说的太少，应该让学生多说，才能有助于理解课文。 三、适当拓展，发挥学生想象 新课改要求教师要鼓励学生敢想敢说。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，说出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生说道：“有两只大狮子，一直伸着爪子，一直张着大嘴，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“在远处的山峰上，有一只天狗，它前爪伏地，后腿蹲坐在一块岩石上，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，月亮啊月亮，你快掉到我口里来吧!”“一位漂亮的仙女，披着长头发，坐在平台上，优雅地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。 通过本节课的教学，我深深地体会到：要让学生重感悟就要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象，珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子!我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。

注意空自然段写得不错

教学要求： 1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 3．掌握本课15个生字，积累课后要求“读读写写”的词语10个。 4．学习用“每当……就……”的句式造句。 5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。 教学重点： 读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 教学难点： 认识先概括后具体的结构段式 教具准备： 小黑板 教学时间： 二课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1．出示小黑板： 闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 2．师用曲线划出“黄山风景区”。 同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。 3．师介绍： “五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有“天下名景集黄山”之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为“世界文化和自然遗产”，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峯，其中莲花峯、光明顶、天都峯三大主峯都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 （1）“闻名”是什么意思？“闻名中外”是什么意思？ （2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 3．理解“奇特” 奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头） 板书：奇特 这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 4．板书课题： 15、黄山奇石 （奇特） 二、范读课文 思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 用“——”划出，交流 板书：仙桃石 猴子观海 15．黄山奇石，金鸡叫天都 （奇特）五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 四、自学课文 1．自学生字； 2．标序号，读通课文； 3．完成课后2、3题。 检查自学： 1．注意“状”和“琴”的写法。 2．“形”和“雄”的部首（右边） 3．指名分节朗读课文。 4．交流课后2、3题。 “每当……时候……就”的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。“就”是连接词，并且还有必然性的意思。 五、熟读课文，理解第一节 1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 2．交流： 第一句：地理位置。 第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有“启下”的作用，同时又是全文的总起。 3．齐读课文。 六、布置作业 1．抄词并家默； 2．熟读课文。 第二课时 一、复习导入 1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？ 2．交流板书： 仙桃石 猴子观海 15．黄山奇石、金鸡叫天都 （奇特）五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴…… 二、学习课文 （一）第二节“仙桃石” 让我们来读懂这一节的意思。 1．请同学们自由朗读第二节，弄清 每句话的意思。 2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 归纳板书： ①形状像桃子； ②巨大； ③似乎是从天上仙人那儿飞下来的； ④险，“只有底部一小块挨着下面的石盘子”； ⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是“牢牢地站在那里”。 3．在引读和提问中理解： 看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到——（它似乎……落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以——（只有……石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。 第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将“仙桃石”神化的两个词是——（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。 （继续读）尽管——（这样……）还是——（牢牢……）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了“仙桃石”之奇。其中的“这样”就是指——（只有……石盘子）。 4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。 （二）第三节 过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。 交流板书：形象逼真 2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把“猴子观海”写具体的。 （一动不动，蹲，仿佛在观看）——拟人手法。 （三）第四节 过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用“——”划出。交流。 板书：特别有趣 2．再读，请你用曲线划出“金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣在哪儿的句子。交流。 3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写“金鸡”姿态、动作的词和“五老”神态、心情的词。自读体会。 4．引读： “金鸡叫天都”和“五老奔天都”特别有趣，——（每当……啼叫），可是，当你爬上天都峯，再回头看那“金鸡”时——（那只……走来）。原来“金鸡”和“五老”是同一山顶上的一组大石头。 同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变） 小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。 5．齐读第4节 （四）第五节 1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。 三、总结 四、布置作业 1．背诵第四节； 2．仿照课文写法，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一个来写，看谁写得最生动。 板书设计： 奇松、怪石、云海和温泉 仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 猴子观海：形象逼真 15．黄山奇石，金鸡叫天都↘ （奇特）变特别有趣 五老奔天都 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……

天狗望月指的是人们常说的黄山奇石。 1.相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。 这就是人们常说的黄山奇石——天狗望月。 2、“天狗望月”是科学现象，民间称之为“天狗食月”。意思就是天上的月亮被云层挡了，在地球上看不见。 3、天狗望月也是景观名，位于安徽天柱山神秘谷南口东侧，高10余米，如犬坐地，遥视三台、宝月诸峰。从牛马城北望，又似一堵牌坊。俗称牌坊石。

相传二郎神的哮天犬喜欢偷吃月亮，结果被二郎神知道了。一气之下将它打下人间，正好落到了黄山的顶上，变成了一只石狗。但这只天狗仍然死心不改，还每天抬头遥望着月亮，但就是吃不着月亮。这就是人们常说的黄山奇石——天狗望月。二年级课文《黄山奇石》

　　身为一位优秀的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思我们应该怎么写呢？以下是我精心整理的部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思（通用11篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思1 　　《黄山奇石》是一 篇写景的课文，主要写了黄山奇石的奇妙。 本文写了很多的怪石，有：金鸡叫天都、猴子观海等等。描写的很生动，形象。课文的教学目标是要求学生观察图画，理解课文内容，激发学生对大好河山的热爱之情，并理解课文中词语的意思。全文都是围绕黄山山石的“奇”来展开的。对于写景的文章，学生难以体会到身临其境的真实感受。所以，光通过观察图画，朗读课文的效果不是很大。所以，从课后的再次回顾中，自己发现了很多问题值得深思。 　　我曾经去过黄山，对那里的景色非常的了解，首先我就用自己的亲身经历来告诉小朋友们黄山的美、奇。并通过原先我在黄山拍的照片更加吸引了学生的注意力，学生跟着我的照片粗粗地领略了黄山的美。我这样的做意图是让学生更集中注意力，因为学生现在属于好奇期，尤其是对老师的好奇程度比较大，所以通过看我的照片让学生进入到这 篇文章的学习，会让他们产生更大的兴趣。 　　不过，由于孩子们刚刚接触这么难的文章，在读时就遇到了很大的困难。为了让学生有兴趣读下去，我就运用了小组比赛这一招，看哪组找得生字多，并且能够找到解决方法就奖励一个小苹果。学生的积极心就被提高起来了，一下子就来了学习的兴趣，也让学生更快地掌握了这 篇文章的生字，攻克了一个难点。 　　以上是我比较好的方面，可是我也存在了点不足。 　　但在教学中还存在不少的问题如下： 　　1、学生个体的朗读效果的不到保证，语文课堂上，琅琅的读书声最美。让学生在与文本一次次的朗读中不断加深体会，只有多读才能使静止的文字表现他的情感，让文字成为一幅幅鲜活的图画。所以，教师在课堂中的示范是非常必要的。由于学生之前未接触此类文章，和以前所形成的朗读的陋习。所以，造成了班级中学生朗读水平下降。 　　2、对学生的引导不够味，相当多的学生能读通顺，但读不出感情，只一味的让学生一遍一遍按自己的意思去读，不考虑，学生是否能理解感悟，不做具体的引导，点拨，也是徒劳。这里就要求教师掌握丰富有趣的教学手段，如：让学生们自己表演一下，文中出现的景观。使文中的客观文字，变的丰富真实，同时，也激发了孩子们的兴趣。必要的创设情境，引导学生想象画面，让学生对“景”了然于心。否则，很难达到好的学习效果。 　　当然，世上本无完好无缺的课，比如，学生对黄山山石“奇”理解还不够透彻。对打比方的句式也不够了解，时间关系，课后的生字学习批改指导未完成，但只要每堂课学生都有收获，那就是一堂成功的课。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思2 　　小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，我在教学过程中注意通过看图和模拟表演来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，比如讲授《黄山奇石》时，图中的“猴子”指的是什么？“海”又指的是什么？ 　　学生很快发现，“猴子”是指山顶上想猴子的一块巨石；“海”是指山间像翻滚的波浪一样的云雾。显然人们把这两种景象融为一体，称为“猴子观海”。这本身已充满了想象的色彩，接着我又让学生细读重点句，从中找出“抱着”“蹲”“望”这些描写动态的词语，以及“一动不动”这个描写静态的词语，品味想象的意境。这是我让学生结合看图，自己描述看到的景象。有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。” 　　这是我抓注时机，让学生将自己看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。在此基础上，我通过谈话进一步引导学生展开想象。“如果这不是一只石猴，而是一只真猴，面对翻滚的云海，它会想到什么？” 　　这是课堂立刻活跃起来，有的说：“它会想，我要是孙悟空踏着云彩飞过去见观世音有多好。”有的说：“我要是会游泳，跳下去游个痛快。”还有的说：“我要是长出翅膀，飞到对岸去该多好！”……就这样，我引导学生从观察入手，创设了想象思维的氛围，最中使学生的思维也插上了想象的翅膀。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思3 　　《黄山奇石》是一篇描写景物的散文，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，具体地描写了四种奇石，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。因此，为了激发学生的学习兴趣，我在教学前让学生观看了有关黄山的一些图片，重点欣赏了黄山四绝，使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，于是带着浓厚的兴趣步入了对新知识的探索。 　　在品读文章时，我让学生自主选择学习内容，选择自己最喜欢的奇石读一读，然后自由选择自己喜欢的方式向大家介绍。在这节课中，学生用感情朗读、抓重点词、动作表演、小导游介绍等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，热情很高，效果也非常好。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思4 　　新课程理念提倡开发语文资源。语文知识与生活实践相结合，因此，当上完《黄山奇石》这课时，我决定在今天的语文活动课上，让学生通过自己动手画一画“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”来体会文章的情感，惊叹黄山的神奇，也惊叹大自然的伟大。体会那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然的创造。但我细想一下，学生会不会就只画狗、狮子，完全没有石头的横迹。那样不是一点效果都没有吗？学生是最好的潜在资源，嗨，试一下吧！ 　　于是，我说道：“同学们，你们画之前好好看看书，好好看看图。”我带着几分不安，等待着结果。没想到画一出来，虽有学生果真就只画只狗，或画只狮子，但却有不少的学生画的却是几块石头拼成的，那“天狗望月”“狮子抢球”也很逼真。我故意问：“你这怎么是一块一块拼的呀？”“因为它是石头呀！”孩子的回答让我欣慰。是呀，语文课堂是学生的想象与联想自由纵横驰骋的天地。语文课不仅仅只是知识的传授，语文教学要善于挖掘课本的潜在资源，拓展学生的思维，提高了学生的实践能力。努力开发语文资源，这样的课堂没有终结，语文课堂便不断丰富、延伸。语文课堂实现着与生活的通联，可以说，语文课堂因生活而丰富，学生的生活因语文课堂而精彩！而我们则要不但地应用开发语文资源。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思5 　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，课文描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，给人以美的享受和熏陶。识字读文是低年级的学习重点，但教学不是重复，每个年级都有不同的教学策略，应该有所提升，比如：学生已经升入二年级，识字已经有了一定的基础，如何面向全体又有所侧重呢？阅读教学中，如何在充分调动学生的思维，理解课文内容的基础上，学会有感情的朗读呢？此次教学《黄山奇石》一课，使我对低年级语文教学又有了进一步的理解。 　　一、课文导入应能调动学生学习的兴趣 　　教学环节的设置要为课文服务，当然也包括开课伊始的导入环节。在设计本节课的导入环节时，我从学生的十一长期生活引入，调动学生的参与积极性。问：“同学们，假期中你都去哪些地方旅游了？你认为那里最有趣、最好玩的是什么呢？”然后我说：“今天，老师要带你们去我国著名的风景区——黄山去旅游。”（接着播放黄山的风景图片，简介黄山。）板书课题，理解题目的中“奇”的意思，思考：“读了课题想说些什么？”让学生带着疑问去读课文，起到了调动积极性的效果，使学生饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，从而提高学习效率。 　　二、阅读训练要扎实有效 　　本课的教学建议中提出“本课图文并茂，学习本课应在培养学生观察力和想象力的基础上激发学生的好奇心与求知欲，注意引导学生自主学习、探究学习，可采用看图学文的办法教学。”所以，我从黄山奇石的“奇”入手，让学生看图理解课文内容。比如：在学习“仙桃石”时，我让学生自读之后，再看图思考“为什么叫它仙桃石？”理解“飞”“落”的妙用并发挥想象，“你认为仙桃石是从哪里来的？” 　　此环节的不足之处就是朗读指导的层次不清，形式有些单一，图画处理太仓促，想像环节学生说的太少，应该让学生多说，才能有助于理解课文。 　　三、适当拓展，发挥学生想象 　　新课改要求教师要鼓励学生敢想敢说。于是，我在指导学生品味奇石的基础上，增加看图联想，给其他怪石起名字，写“奇石”这一环节，学生在与小组讨论交流之后，加上先前的语言积累，通过儿童特有的思维，说出了比文中更具有童真童趣的话语。如：有的学生说道：“有两只大狮子，一直伸着爪子，一直张着大嘴，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“在远处的山峰上，有一只天狗，它前爪伏地，后腿蹲坐在一块岩石上，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，月亮啊月亮，你快掉到我口里来吧！”“一位漂亮的仙女，披着长头发，坐在平台上，优雅地弹奏一支美妙的乐曲。”这一环节使学生他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。 　　通过本节课的教学，我深深地体会到：要让学生重感悟就要把学习的主动权交给学生，让他们自由地去想象，珍视学生独特的感受、体验和理解。可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思6 　　上课伊始，我便吊起学生的胃口，先请去过黄山的学生介绍他对黄山的印象，我又补充介绍了著名的“黄山四绝”，使学生们一下子就产生了强烈的求知欲望，充分激发了学生的学习热情。 　　本节课我以朗读作为重点，在这一教学过程中，我注意保持了对话双方的平等意识。比如，师生共同探讨怎样有感情地读，怎样背得快，都是老师与学生共同商讨，解决问题，只有这样，学生才会成为学习的主人。我让学生通过模拟“仙桃”飞来的情境，突出“飞”字和“落”字，学生做着动作便很容易理解了课文。还请小朋友上台表演“猴子观海”，这样不仅调动了学生的学习兴趣，还突出“猴子观海”的几个动词“抱”、“蹲”、“望”，这正是理解文章的重点。只有在理解课文的基础上进行朗读指导，学生才会真正领会其中的意境。 　　在学生有了一些语言积累后，我进行了想象训练，培养学生的创造思维能力。通过提问来激发他们的思维。比如：什么样的狮子？怎么抢？抢什么样的球？又通过自选题材，独立发挥想象，对课文内容进行续编。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，仿照课文编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只生龙活虎的大狮子，正在玩着杂技呢！”再比如：“一位漂亮的仙女，来到了凡间，正坐在平台上，聚精会神地弹奏优美的歌曲。”学生们在轻松愉悦的学习中引发了情感的共鸣，思维得到了提升，也完成了语言的积累。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思7 　　黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。人教版二年级上册第二课《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝中的一绝——怪石。课题“奇”，就已向学生交代清本文所讲内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。教材将文本安排在第一组课文中，而这组课文虽以秋天为线索，但又不局限于秋景。教学时引导学生在感受秋天的美好，领略大自然的美丽与神奇的同时，还要通过文本使学生体会对黄山奇石的赞叹之情。 　　一、教学设计为导游带领游客欣赏美景这样一种形式。 　　从图入手，先让学生从直观感受“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”的趣味横生；再由图及文，指导朗读，让学生在读中感悟、在读中展开想象，这是我教学本课的主旨，以游览形式开始，以学生运用文本知识讲解结束，有始有终。 　　二、都通句子，美读全文。 　　对于刚升入二年级的学生来说，他们已能将课文中的字音读准、句子读通顺，但要做到有感情诵读是比较困难的，尤其对于像《黄山奇石》这样有趣的怪石，作者又将一块块本无生命的石头描绘的活灵活现、呼之欲出的美文写的又是如此有趣，能读出感情就困难了。因此，我把美读课文与展开想象衔接在一起，让孩子们在读准字音、读通句子的基础上，图—文—想—画—说，结合起来体会文中描绘的各种石头的形状，小中见大，从而感受整个黄山的神秘，产生喜爱之情。在此基础上师—生、生—生互动读、评；小组读、竞赛读、展示读……通过多种形式的读将学生读文的情感引向高潮，做到真正意义上的诵读。至此，第六自然段中提到的“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等石头的样子在孩子们的脑海中就有了各种各样的形状了。 　　三、放飞想象，尝试涂鸦。 　　“问渠那得清如许？为有源头活水来。”教学到这时水到渠成，我顺势引导学生在纸上画一画，说一说。孩子们的想象力是不可低估的，他们脑海中的天狗，狮子、仙女也像作者写的奇石一样，太奇了！让你不得不叹服孩子们大胆、无拘无束的想象力了！可孩子毕竟是孩子，他们画中的狗、狮子、仙女……均没有脱离现实生活，还没能很好地领悟到石的形奇。 　　四、挖掘教材，填补空白。 　　我抓住第六自然段中的省略号挖掘文本空白进行拓展，跳出课文教课文，因孩子们已深深地被黄山的奇石吸引住了，给其它石头起的名真可谓丰富多彩：海底捞月、石海泛舟、老鹰抓小鸡、凝神静思、盼……到这里，我觉得已将孩子们的想象力提升到了一定的高度，使孩子们更惊叹于大自然的伟大、鬼斧神工了！俗话说编筐编篓难收口，课文结尾处让孩子们学做导游，带领游客欣赏景色秀丽的黄山，将从文本中学到的知识运用于实践，使学生的逻辑思维能力和口头表达能力得到了一定程度的锻炼与提高。本课的学习，调动了学生的多种感官—眼、嘴、脑、手的参与，收到一箭几雕的目的。在二年级尝试这样的教学设计，没有将识字、写字教学作为重点指导，是否稳妥？还有待与其他老师商榷。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思8 　　今天上《黄山奇石》，课后要求是：“朗读课文，背诵自己喜欢的部分”。从课文内容和要求看，本课还是需要有背诵部分的，但是这些内容要学生自己喜欢的，虽然挺能体现学生的个性的，还是挺让我为难的。 　　其实这是一个老问题，但我还是想知道大家是怎么对待的，于是，我查阅了网络，发现了许多不同的观点： 　　有人说：这就需要教师挖空心思、绞尽脑汁、千方百计地揣摩编写者的意图。在万无一失的情况下，最好让学生“全盘照收”，最笨的办法往往有时就是最有效的办法。但这又与编写者原来的出发点相去甚远。唉！令人左右为难呀。 　　有人说：跟着感觉走呗！只要你认为有可能会出题的内容，死命令一条：背！宁可多背十篇，不可放过一段！ 　　有人说：对于自主选择和考试这一矛盾，我个人的看法倒是象以前一样规定死好。课文里哪些内容最精彩，最值得学生背诵，便指点学生背诵，这样不是很好吗？哪些内容最精彩，并不是无法确定的。让学生自主学习，并不等于什么都由学生自己选，自己定。假如有学生都不喜欢，就不要背了吗？课本以及教师，有责任给学生方向性的指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。真可谓“八仙过海，各显神通”，发现人们考虑最多的不是“自己喜欢的”这个关键词，而是“是否需要考试”。是呀，如果不背，到时要考试你怎么办？于是，有的老师采用“全文背诵，全册背诵”的“两全”方法，甚至有的采用“背诵加抄写”的保险政策，你听了也不要惊讶！ 　　为了搞清楚“自己喜欢的部分”，我翻阅了一年级到三年级的几册语文书，发现从一年级下册开始就有这样的要求，而且呈每年上升的趋势。到三年级还增加了“我要把喜欢的句子抄下来”的要求。而且提出这样要求的课文一般是写景或者比较抒情有哲理的文章。如二年级上册中《黄山奇石》、《清澈的湖水》、《我是什么》。这些课文中有相当多的句子写得很美，很精彩，但是真的让学生自己选择“自己喜欢的部分”，老师似乎有些难以取舍。于是出现让学生全文背诵，也是情有可原。 　　此时，我想到了上面那句话：“课本以及教师，有责任给学生方向性的`指点——你背诵这些部分吧，因为它最精彩。”编者在提出这样的要求时，其实不仅只是对学生提出了要求，更是对老师点明了指导方向，要求老师在理解教材和设计教学时，要有针对性的引导，让学生逐渐理解，哪些内容是需要我们积累的。相信从一开始老师有意的牵引到最后学生自由选择是有一个漫长的过程的。可能这个过程中，有硬性要求，有老师同伴影响，但是我们的目标是“引导学生自己选择自己喜欢的部分”，让学生懂得积累，懂得欣赏。 　　于是，我在引导学习《黄山奇石》时，以“仙桃石”为例，让学生抓住“好像，飞下来，落”等重点词理解“仙桃石”的“奇”。通过朗读、想象、说话再朗读，让学生在课堂上就能背诵这段话。再运用类似的方式，划出写“猴子观海”的特点，用自己想象、动作演示、对比表演等表现出“猴子观海”的奇特。并要求把“它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”这一句话背诵下来作为课外作业。而其他课文中的部分，让学生自己再选择背诵。 　　在本课教学中，我采用了“课堂引导背诵，指明内容背诵和自己选择背诵”相结合，是否比较适合刚开始起步的低年级孩子？当然这只是个人设想而已，值得不断地实践与改进。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思9 　　看到《黄山奇石》这篇课文，便有些犯愁，要知道，在老教材中，它是第六册语文中的一篇文章，如今成了新教材第三册中的课文。第六册和第三册，中间相差三个学期，学生的知识面、阅读理解力，肯定差很多。学生对黄山风景区也不太熟悉，回忆过去，让学生读读课文，找出课文写了哪些奇石，奇在哪里？学生并不感到困难，可这对刚升入二年级的学生能行吗？我该怎么开展教学呢？ 　　为了让学生对黄山风景区的美，有一个初步的感受，我在课的一开始，出示黄山四绝的图片，并进行介绍，学生的兴趣被一下子激发起来了。然后自然地引入到课题，让学生对课题进行提问，学生提的问题能抓住课文的主要内容，于是我就让学生边看媒体边思考他们提出的问题，增强了学习的主动性。 　　在识字教学上，采用了大集中的方法，对学生来说量一下子太大，如果结合学生回答的问题，采用小集中，先学其中的生字“桃、猴”，降低学习难度，这样效果会好些。还有在交流识字好方法。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思10 　　《黄山奇石》本文主要介绍了黄山“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”及“金鸡叫天都”这四种奇石。由于教室条件的限制，多媒体无法应用，这个学生在理解课文的思想情感上有一定的困难。 　　在体会黄山的奇和趣时，我让学生通过想象和朗读进行体会。让学生从朗读和自己的想象中来体会黄山奇石。在朗读指导过程中，教师的师范作用很重要。教师在示范了一两段后可以让学生自己尝试着去朗读课文，自己体会课文的思想情感。 　　最后，我让学生仿照课文仿写最后一段中所提到的其他奇石，发挥他们的想象力，从而让他们更加的体会黄山的奇特和有趣。 　　不足的是，在教学时，生字词的教学还是有些拖沓，环节设计的也不是很进奏。 　　部编版二年级上册语文《黄山奇石》优秀教学反思11 　　《黄山奇石》是一篇写景的文章，主要描写了黄山的“仙桃指路”“金鸡叫天都”等奇石的样子和特点，表现了它们的奇妙。这篇文章描绘了黄山奇石之神奇，景色之秀丽，表达了作者对祖国山河的赞美之情。文章构思清晰，意境优美，想象丰富，情趣横生，给人以美的享受和熏陶。使学生感受到了黄山奇石所具有的独特的美，明白了黄山奇石尤其吸引中外游客的原因，同时也使人产生了进一步了解与欣赏奇石的强烈愿望，从而会带着浓厚的兴趣步入对新知识的探索。 　　一、教学效果 　　教学中，我注重了学生读文，感受原文精神。课文采用的是先概括后具体的方法介绍黄山的奇石，语言优美，用词精湛，通过对黄山奇石的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，激发学生们对黄山的喜爱。为了达到这个教学目标，我在教学本课时充分运用了多媒体，使黄山风景更准确、更直观，真实地出现在学生眼前，学生有种身临其境的感觉。通过提问的方式，让同学们发现课文从四个方面介绍了黄山风景区，吸引同学的兴趣。从学生反馈的情况来看，大多数同学都能积极思考，踊跃发言，而且能较准确地抓住文章的关键字来理解。整堂课下来，生动、活泼，教学效果较好。 　　二、成功之处 　　1、注重学生的诵读。课上让学生范读，然后用“谁能比他读得好”引起学生比一比的兴趣，激发读的动力，用配乐读以及齐读等的方式，以优美的旋律感染学生，以悦耳的声音打动学生，以动人的感情激励学生，使他们跃跃欲试，急于参与，急于体验，急于模仿，达到了我让学生“想读”的目的。 　　2、展开想象，描写“奇石”。让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能体会到课文语言文字的生动和传神。 　　3、给学生充足的时间，空间。把学习的主动权交给学生，让学生有足够的时间来自主学习，通过读把自己的见解表达出来，让学生更好地理解课文内容。 　　4、做到读写结合。在学习最后一自然段时，我增加了“看图联想，写‘奇石”这一环节，引导学生在先前的朗读语言积累后，学习作者的方法，写一写“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。学生能结合自己的想象，写出自己喜欢的石头的有趣样子，把课堂气氛推向了高潮。 　　三、不足之处 　　1、学生的互动并不多，而且能说的也寥寥数语，可能学生的感受还不够深刻。 　　2、学生个体的朗读效果得不到保证，相当多的学生能读通顺，但读不出感情。 　　3、描写“奇石”的训练环节，有的同学能仿照课文写好，但一部分学生由于缺乏词汇，写得不够具体生动。 　　四、改进措施 　　今后，我要加强探究性学习，在创造性问题情境中，让学生个体主动地去发现问题，并从不同的视角，通过不同的思维方式探求问题的解决方法给学生充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给学生。让学生有足够的时间进行自主学习。把更多的机会，更多的思考留给学生，这将是我今后努力的方向。

　　 教学要求： 　　1.了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 　　2.找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 　　3.掌握本课15个生字，积累课后要求读读写写的词语10个。 　　4.学习用每当就的句式造句。 　　5.正确流利地朗读课文，背诵第四节。 　　 教学重点： 读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 　　 教学难点： 认识先概括后具体的结构段式 　　 教具准备： 小黑板 　　 教学时间： 二课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、导入新课 　　1.出示小黑板： 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 　　2.师用曲线划出黄山风景区。 　　同学们，你们去过黄山风景区吗?请你来谈谈。 　　3.师介绍： 　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有天下名景集黄山之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为世界文化和自然遗产，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 　　(1)闻名是什么意思?闻名中外是什么意思? 　　(2)除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外? 　　3.理解奇特 　　奇特什么意思?黄山风景区什么很奇特?(石头) 　　板书：奇特 　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 　　4.板书课题： 　　*15、黄山奇石 　　(奇特) 　　 二、范读课文 　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头? 　　用划出，交流 　　板书：仙桃石 　　猴子观海 　　15.黄山奇石 金鸡叫天都 　　(奇特)五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 　　 四、自学课文 　　1.自学生字; 　　2.标序号，读通课文; 　　3.完成课后2、3题。 　　检查自学： 　　1.注意状和琴的写法。 　　2.形和雄的部首(右边) 　　3.指名分节朗读课文。 　　4.交流课后2、3题。 　　每当时候就的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁(或者什么)会产生什么情况。就是连接词，并且还有必然性的意思。 　　 五、熟读课文，理解第一节 　　1.小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么?在全文中起什么作用? 　　2.交流： 　　第一句：地理位置。 　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有启下的作用，同时又是全文的总起。 　　3.齐读课文。 　　 六、布置作业 　　1.抄词并家默; 　　2.熟读课文。 　　 第二课时 　　 一、复习导入 　　1.指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头? 　　2.交流板书： 　　仙桃石 　　猴子观海 　　15.黄山奇石 金鸡叫天都 　　(奇特)五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 二、学习课文 　　 (一)第二节仙桃石 　　让我们来读懂这一节的意思。 　　1.请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。 　　2.指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里?请你用曲线划出有关词句。 　　归纳板书：①形状像桃子;②巨大;③似乎是从天上仙人那儿飞下来的;④险，只有底部一小块挨着下面的石盘子⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是牢牢地站在那里。 　　3.在引读和提问中理解： 　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到(它似乎落地太快)。因为它飞得太急，落地太快，所以(只有石盘子)。因此第2、3两句是作者的想象。 　　第3句是什么关系的句式?(因果)通过想象将仙桃石神化的两个词是(似乎、也许)，突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。 　　(继续读)尽管(这样)还是(牢牢)。这组关联词是什么关系的句式?(转折)进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指(只有石盘子)。 　　4.齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。 　　(二)第三节 　　过渡：猴子观海是块怎样的"石头呢? 　　1.自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用划出。 　　交流板书：形象逼真 　　2.再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把猴子观海写具体的。 　　(一动不动，蹲，仿佛在观看)拟人手法。 　　 (三)第四节 　　过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 　　1.首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用划出。交流。 　　板书：特别有趣 　　2.再读，请你用曲线划出金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣在哪儿的句子。交流。 　　3.这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢?(拟人)请你用小圈圈出描写金鸡姿态、动作的词和五老神态、心情的词。自读体会。 　　4.引读： 　　金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣，(每当啼叫)，可是，当你爬上天都峰，再回头看那金鸡时(那只走来)。原来金鸡和五老是同一山顶上的一组大石头。 　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字?书上哪句话中哪一个字告诉我们?(板书：变) 　　小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。 　　5.齐读第4节 　　 (四)第五节 　　1.读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些?有没有具体写?为什么? 　　2.作者怎样简单写的呢?再读有关内容。 　　 三、总结 　　 四、布置作业 　　1.背诵第四节; 　　2.仿照课文写法，从天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴中选一个来写，看谁写得最生动。 　　板书设计： 　　奇松、怪石、云海和温泉 　　仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 　　猴子观海：形象逼真 　　15.黄山奇石 金鸡叫天都↘ 　　(奇特)变 特别有趣 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

【 #二年级# 导语】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。以下是 整理的小学二年级语文《黄山奇石》教学设计相关资料，希望帮助到您。 【篇一】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计 　　教学目标： 　　1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺； 　　2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分； 　　3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 　　教学重点： 　　识字、正确流利有感情地朗读课文。 　　信息资料： 　　1、多媒体课件、生字卡片。 　　2、搜集黄山的有关资料。 　　第一课时： 　　一、教学目标 　　1、初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 　　2、初步了解课文内容，理清文章层次。 　　二、教学重点、难点 　　1、弄清“区、滚、着、状”的字形。 　　2、观察图画以理解词语的意思。 　　切入举偶 　　1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。 　　2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。） 　　对话平台 　　自读 　　1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。 　　2、同桌互相学习，检查读音。 　　3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。 　　4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。 　　识字 　　1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。 　　2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。 　　3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。 　　4、交流识字方法。 　　5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。 　　朗读 　　1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。 　　2、分自然段指读，其他同学点评议。 　　3、小组合作通读全文。 　　写字 　　1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。 　　2、观察字形，说说书写时要注意什么。 　　3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区 　　4、学生练习。教师巡视。 　　一、揭示课题。 　　2、观看录相资料或挂图。老师随图讲解。 　　二、老师范读课文。要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。（共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。） 　　让学生看拼音自读课文两遍。 　　三、结合课文理解生字新词。 　　1、自读课文，加深理解。 　　2、指读课文，听听学生的理解程度。 　　四、作业：抄写字词。 　　第二课时 　　一、教学目标 　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　二、教学重点、难点 　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　2、把课文中描写的画面想象出来。 　　三、教学过程 　　对话平台 　　复习 　　摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。 　　精读 　　1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。 　　2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。 　　3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。 　　诵读 　　1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。 　　2、配乐齐读全文。 　　3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。 　　练习 　　1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。 　　2、小组内练习说。 　　3、汇报自己的成果。 　　拓展 　　1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。 　　2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。 　　写字 　　1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。 　　2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。 　　3、学生练习。教师巡视。 　　4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。 【篇二】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计 　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。 　　一、探究性准备 　　1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。 　　2、自读课文及相关内容： 　　要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。 　　二、激趣性导入 　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点（图文结合），提示学习“看图学文”的方法。 　　三、体验性阅读 　　1、知“石”： 　　（1）以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 　　（2）出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。 　　（3）自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。 　　2、说“石”： 　　（1）读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 　　（2）读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。 　　（3）对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。 　　3、悟“石”： 　　（1）以学习小组为单位，分别想像一下： 　　“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 　　（2）在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 　　（3）在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。 　　四、整理性阅读 　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本： 　　1、有感情的朗读课文。（自读、齐读、小组读均可。） 　　2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。 　　五、拓展性练习 【篇三】小学二年级语文《黄山奇石》教学设计 　　【教学目的】 　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。 　　3、能够正确、流利地朗读课文。 　　【教学重点】 　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。 　　2、练习有感情读文。 　　【教学难点】 　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 　　2、练习有感情的朗读课文。 　　【教学过程】 　　一、激趣导人 　　1、出示黄山风景图片： 　　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。 　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？ 　　板书： 　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 　　1、先自主学习，要求： 　　（1）选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。 　　（2）图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。 　　2、再合作学习，四人小组交流。 　　3、全班交流，随机学习课文。 　　4、图展示猴子观海的。样子： 　　（1）这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。 　　（2）演一演，评议。 　　（3）还有什么补充吗？ 　　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？ 　　（4）想象说话： 　　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？ 　　（5）这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。 　　5、图展示仙人指路： 　　（1）谁研究这块奇石？指名汇报。 　　板书： 　　站伸指 　（2）想象说话： 　　这位仙人仿佛会说什么？ 　　（3）课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。 　　（4）指名说。 　　（5）朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。 　　6、仙桃石： 　　（1）指名汇报，插问： 　　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？ 　（2）想象这个大桃子是怎么来的？ 　　7、图展示金鸡叫天都： 　　（1）哪里是天都，哪里是金鸡？ 　　（2）它奇特在哪里？指名说。 　　（3）课文第三段并列地写了哪两个内容？ 　　同桌分读──男女分读。 　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光 　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。） 　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 　　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？ 　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如： 　　画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。 　　四、总结全文 　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。

　　作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是我为大家整理的二年级语文教案：黄山奇石，仅供参考，欢迎大家阅读。 二年级语文教案：黄山奇石1 　　 课时计划 　　第周星期第节年月日 　　 课题2．黄山奇石 　　 教学目的 1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 　　4．朗读课文，并选两段背诵。 　　 教材分析 　　 重点 通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　 难点 把课文中描写的画面想象出来出 　　 教具 多媒体课件生字卡片等.批注 　　 教学过程 　　 第一课时 　　 一、教学目标 　　（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 　　（二）初步了解课文内容，理清文章层次。 　　 二、教学重点、难点 　　（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 　　（二）、观察图画以理解词语的意思。 　　 三、教学过程 　　 （一）引题激趣。 　　同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ 　　 （二）初读课文，画出生字。 　　 （三）小组讨论，学习生字。 　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 　　 （四）汇报学习情况。 　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 　　区：共4画，笔顺是：区。 　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 　　著：要和“着”区别字形。 　　状：要和“壮”区分形、义。 　　 （五）理解词义。 　　1．观察图画、理解词义。 　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 　　重点理解： 　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 　　尤其：表示更进一步。 　　秀丽：清秀美丽。 　　神奇：非常奇妙。 　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 　　翻滚：多指水、云等上下滚动。 　　 （六）指导书写。 　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 　　学生自己观察，看看需要书写的字应注意什么，让孩子们自己说，有利他们对字的掌握。 　　 （七）作业。 　　1．熟读课文。 　　2．写生字词。 　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 　　 第二课时 　　 一、教学目标 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　 二、教学重点、难点 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。（二）把课文中描写的画面想象出来。 　　 三、教学过程 　　 （一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ 　　 （二）逐段学习。 　　1．第1自然段： 　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣） 　　齐读这一段。 　　2．指名读第2～5自然段。 　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 　　（2）出示第二幅图。 　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） 　　再读这一段。 　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 　　读这一段，让学生用自己的话说一说。 　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。 　　小组讨论学习： 　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ 　　②读课文，看课文中怎么说的？ 　　③从哪儿看出像“仙人指路”？ 　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。 　　指名一组同学汇报讨论情况。 　　（5）学习第5自然段。 　　①指名读。 　　②提出不懂的问题。 　　③师生共同解决。 　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ 　　（6）齐读第6自然段。 　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 　　请三组同学分别说一说。 　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ 　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 　　 （三）老师小结： 　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 　　 第三课时 　　 一、教学目标 　　（一）朗读课文，并选两段背诵。 　　（二）完成课后练习。 　　 二、教学重点、难点 　　指导背诵。 　　 三、教学过程 　　 （一）读本课生词并听写。 　　岩石 怪石 巨石 仙人 仙桃 　　闻名 著名 名字 风景区 　　 （二）指导背诵。 　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 　　2．指名有语气地读全文。 　　3．把你喜欢的选两段试背下来。 　　4．接龙背，齐背。 　　 （三）巩固练习。 　　1．比一比，组成词语。 　　2．写出黄山奇石的名字。 　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 　　（1）闻名中外的（）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（）是那些怪石，有趣极了。 　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。 　　（3）那些叫不出名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！在学文时，重点指导学生 　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　布置作业A、让孩子们查找有关黄山其他石头的资料， 　　B、班上的优生要求模仿课文，写出句子来介绍其他石头。 　　 板书设计 　　仙人指路、金鸡叫天都 　　3、黄山奇天狗望月、仙女弹琴 　　狮子抢球… 　　课后小结教学本课时，我为了提高学生的学习兴趣，我让孩子们先查找其他的黄山奇石，让他们感受黄山石的“奇”。并出示了一些没有名字的`奇石，要学生根据他们的外形特征，给这些石头取名字。学生对此也表现出了极大的兴趣，他们积极开动脑筋，赋予奇石们以各种有趣的名字，在这样轻松的氛围中，他们的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们可以尽情想象和创造的乐园。为了提高学生的口语表达能力，我让学生模仿写句，十分成功，效果理想。 二年级语文教案：黄山奇石2 　　 教学要求： 　　1．了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。 　　2．找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。 　　3．掌握本课15个生字，积累课后要求读读写写的词语10个。 　　4．学习用每当就的句式造句。 　　5．正确流利地朗读课文，背诵第四节。 　　 教学重点 ：读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。 　　 教学难点 ：认识先概括后具体的结构段式 　　 教具准备： 小黑板 　　 教学时间： 二课时 　　 教学过程： 　　 第一课时 　　 一、导入新课 　　1．出示小黑板： 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。山上有许多形状奇特的石头，人们给它们起了有趣的名字。 　　2．师用曲线划出黄山风景区。 　　同学们，你们去过黄山风景区吗？请你来谈谈。 　　3．师介绍： 　　五岳归来不看山，黄山归来不看岳，是明代著名地理学家徐霞客对黄山的精辟评价。古人还有天下名景集黄山之说。1990年，黄山已被联合国教科文组织确定为世界文化和自然遗产，列入《世界遗产名录》。黄山在我国安徽省南部，风景区的面积约154平方公里，有大小72个山峰，其中莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰都在海拔1800米以上。黄山有四绝，即奇松、怪石、云海和温泉。 　　（1）闻名是什么意思？闻名中外是什么意思？ 　　（2）除了黄山风景区闻名中外，你知道我国还有哪些风景区或成就闻名中外？ 　　3．理解奇特 　　奇特什么意思？黄山风景区什么很奇特？（石头） 　　板书：奇特 　　这篇课文写的就是黄山风景区奇特的石头。 　　4．板书课题： 　　15、黄山奇石 　　（奇特） 　　 二、范读课文 　　思考：课文介绍了哪些奇特的石头？ 　　用划出，交流 　　板书： 　　仙桃石 　　猴子观海 　　15．黄山奇石 　　金鸡叫天都 　　（奇特） 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 　　 三、自学课文 　　1．自学生字； 　　2．标序号，读通课文； 　　3．完成课后2、3题。 　　检查自学： 　　1．注意状和琴的写法。 　　2．形和雄的部首（右边） 　　3．指名分节朗读课文。 　　4．交流课后2、3题。 　　每当时候就的上半句表示时间，后半句是说在这样的时候，谁（或者什么）会产生什么情况。就是连接词，并且还有必然性的意思。 　　 四、熟读课文，理解第一节 　　1．小组朗读课文，理解第一节两句话分别写了什么？在全文中起什么作用？ 　　2．交流： 　　第一句：地理位置。 　　第二句：写山上多奇石，人们根据它们的形状，通过想象和联想，给它们起了一些有趣的名字。既点明了题意，又有启下的作用，同时又是全文的总起。 　　3．齐读课文。 　　 五、布置作业 　　1．抄词并家默； 　　2．熟读课文。 　　 第二课时 　　 一、复习导入 　　1．指名5人分节朗读，要求读通句子，说说：课文介绍了哪些奇特的石头？ 　　2．交流板书： 　　仙桃石 　　猴子观海 　　15．黄山奇石 　　金鸡叫天都 　　（奇特） 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴 　　 二、学习课文 　　（一）第二节仙桃石 　　让我们来读懂这一节的意思。 　　1．请同学们自由朗读第二节，弄清每句话的意思。 　　2．指名读，讨论理解：仙桃石奇特在哪里？请你用曲线划出有关词句。 　　归纳板书：①形状像桃子；②巨大；③似乎是从天上仙人那儿飞下来的；④险，只有底部一小块挨着下面的石盘子；⑤牢，尽管它与下面的山石接触面很小，但它还是牢牢地站在那里。 　　3．在引读和提问中理解： 　　看到形状像桃子一样的巨石，就会使人想象到（它似乎落地太快）。因为它飞得太急，落地太快，所以（只有石盘子）。因此第2、3两句是作者的想象。 　　第3句是什么关系的句式？（因果）通过想象将仙桃石神化的两个词是（似乎、也许），突出了仙桃石的奇，也使文章生动有趣。 　　（继续读）尽管（这样）还是（牢牢）。这组关联词是什么关系的句式？（转折）进一步写出了仙桃石之奇。其中的这样就是指（只有石盘子）。 　　4．齐读并小结：我们通过读懂每句话的意思，读懂了第二节，了解了仙桃石是块奇特的石头。 　　（二）第三节 　　过渡：猴子观海是块怎样的石头呢？ 　　1．自由朗读第三节，找出写这一节的主要意思的句子用划出。 　　交流板书：形象逼真 　　2．再读课文，抓住句子中的关键词，理解这一段是怎样把猴子观海写具体的。 　　（一动不动，蹲，仿佛在观看）拟人手法。 　　（三）第四节 　　过渡：我们用学习第三节的方法学第四节。 　　1．首先请自读，找出写这一节的主要意思的句子用划出。交流。 　　板书：特别有趣 　　2．再读，请你用曲线划出金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣在哪儿的句子。交流。 　　3．这写冷冰冰的石头作者是运用了什么手法把它写活了，让人觉得它们确实有趣呢？（拟人）请你用小圈圈出描写金鸡姿态、动作的词和五老神态、心情的词。自读体会。 　　4．引读： 　　金鸡叫天都和五老奔天都特别有趣，（每当啼叫），可是，当你爬上天都峰，再回头看那金鸡时（那只走来）。原来金鸡和五老是同一山顶上的一组大石头。 　　同一组石头为什么会有两个有趣的名字？书上哪句话中哪一个字告诉我们？（板书：变） 　　小结：同一组石头，作者从不同角度看到的却不一样，真是特别有趣。 　　5．齐读第4节 　　（四）第五节 　　1．读文，课文详细介绍了仙桃石，猴子观海，金鸡叫天都，五老奔天都还介绍了哪些？有没有具体写？为什么？ 　　2．作者怎样简单写的呢？再读有关内容。 　　 三、总结 　　 四、布置作业 　　1．背诵第四节； 　　2．仿照课文写法，从天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴中选一个来写，看谁写得最生动。 　　 板书设计： 　　奇松、怪石、云海和温泉 　　仙桃石：像桃子、巨大、飞、险、牢 　　猴子观海：形象逼真 　　15．黄山奇石 　　金鸡叫天都↘ 　　（奇特） 　　变 　　特别有趣 　　五老奔天都 　　天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴

　　 篇一：二年级语文上册 黄山奇石教学反思 　　学习《黄山奇石》一课，这篇文章对于学生来讲比较单调。为调动学生的积极性，我使出了浑身招数，多媒体教学，谈话激趣，自读自悟，比赛朗读等形式。当“小导游”们介绍完“金鸡叫天都”后，就要比赛读出奇石的有趣。 　　第五小组的一名代表信心十足的站起来，当读到“有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫”这句时，只听我班最调皮的黄毅用课本挡着嘴巴，正“喔喔喔”地小声叫个不停，一时间，教室里听到的小朋友都在窃喜，好不容易营造的氛围被这只“大公鸡”轻松的破坏了。我心里生气极了，本想劈头盖脑的批评一顿，可转念一想，他这个小家伙，不仅理解了课文中“不住的啼叫”等词，而且充分发挥了想象力，只不过，他用的方式不好。于是我就对他说：“你真是一个细心读书的好孩子，是不是已经看到了那只金光闪闪的大公鸡？我们读书的时候也要像黄毅一样，眼中有物！”几句简单的话语，不仅传递给学生新的读书方法，而且提醒了他，鼓励了他，此后，他读书更认真了，发言也更积极了，我深感欣慰。试想，假如，当时我没有控制自己，只是从扰乱课堂单方面去批评他，那一定会大大打击他学习的积极性。 　　教学中,我们应该善待学生的错误，多点赞赏，少点指责，多点肯定，少点否定，学生一定会懂得了自律，也能让他们在成长的旅途中变得快乐而自信。 　　 篇二：二年级《黄山奇石》教学反思 　　《黄山奇石》这篇课文是我在小学时期学过的印象最深的课文。这一课是人教版小学语文教材二年级上册第一单元的第二篇课文，第一单元的主题是美丽大自然，本课紧扣这一主题，图文并茂地展示了闻名中外的黄山风景区秀丽神奇的自然风景，其中无数惟妙惟肖、妙趣横生的奇岩、怪石是教学的重点。而在教学中对学生进行热爱祖国大好河山的教育是语文课程的重要特点之一，作者在字里行间也蕴含着对黄山奇趣的岩石和秀丽的景色的赞美，让学生体会对黄山奇石的赞叹则成为本课的教学难点。在本次组级展示课中，我就选择了这篇课文的第二课时作为我的亮相第一课，但课堂效果却与预设相差甚远。 　　为了上好这第一次展示课，我慎重设计了本节课的教学目标：1、因本课生字较多，要求做到正确、流利、有感情地朗读课文；2、培养学生的观察力与想象力，激发学生的好奇心与求知欲，引导学生自主学习、探究学习；3、感受黄山奇石的奇、趣，体会对黄山奇石的赞叹。课后我认为我并没能做好一个引导者的角色，教学目标没能很好地实现。 　　为了激发学生的学习积极性，在导入环节我以导游的身份创设情境，配以图片引领学生“进入”黄山观赏神奇的景色。设计了旅途中遇到障碍，需要靠集体的力量清除“生字石头”才能继续游览这一环节，然而令我万万没有想到的是，从这第一环节就出了重大事故，多名学生出现不认识生字的情况，于是我只能慌乱地结束了这一环节。在初步感知环节中，我让学生自由朗读课文，回顾课文内容，不知怎么读着读着变成了齐读，声音又小，造成一种非常没有精神的感觉。在精讲部分，我采取看图学文的方法，导学第二自然段，分看、找、议、读四步，辅以动作朗读，让学生体会黄山石的奇；再扶学第三自然段，巩固四步学习方法，最后让学生用这一方法自学第4自然段，相机进行辅导。课堂第四环节为练习巩固，我结合课后练习让学生模仿作者的描写方法，说一说“天狗望月”是什么样子的，以训练学生的表达能力和想象力。最后一环节为书写指导环节，因时间浪费过多，也只能是匆匆带过。 　　这次展示课，失败的地方太多，却正如有经验的教师所言，这将成为我不可多得的经验财富，现总结如下： 　　1、课前准备没有做好。我选择的是第二课时来教学，但是由于记错展示课时间，导致第一课时基本没有讲，继而造成学生在复习生字的环节没能有个好的开始，这样一来也打击了孩子们的信心，致使之后的课堂格外沉闷，举手回答问题的学生更是寥寥无几。这给我敲响了一个大大的警钟，作为班主任一定要做好自己该做的每件事，才能给学生起一个好的带头作用，如果老师万事都得过且过、迷迷糊糊，那自己的学生也一定无法 　　得到更好地成长； 　　2、对自己的学生还不够了解。我对班里学生的评价为聪明有余，但过于活泼，在平时的课上，班级气氛总是过于热烈，我没有预料到学生在面对其他教师听课时会表现得那么紧张，没能更好地去安抚学生，反而为了让课堂能够有序进行，课前故意作出严肃表情来整顿纪律。我想我需要的正是努力做到班主任该做的，用自己的真心去关爱每一个学生，尽快了解每一个学生的性格，多拿出一点耐心来，多多换位思考，才能带好整个班 　　级。 　　3、教具准备得不到位。因没有多媒体教学设备，所以我从网上下载了一些图片，用A4纸彩印出来，但是图片的清晰度不够高，且较小，后排的学生根本看不清楚，造成教学无法进行。凡事预则立，不预则废，这就需要自己多多下功夫去搜集教学资源，提前思考需注意的问题，做好准备应对的策略。 　　4、时间分配不合理。课上精讲环节的后半部分进行得很仓促，一方面时间不够，另一方面学生参与度不够，学习积极性不高，不但想讲的没能讲到，且留给学生朗读和练习的时间也不够，没能做到保证学生的主体性。尽量精简教师用语，言简意赅，尽可能的去引导学生，这都需要我在实际教学中不断加强锻炼。 　　5、提问方式不合理。我的问题设置，包括教师用语，都不够生动有趣，甚至于学生理解不了问题的指向，造成教学方向有些偏离，更多的是使学生无法参与到教学过程中来，教学目标无法实现。同时，我的教学机智不够，面对教学过程的多个突发状况不但没能提前预想到，而且应对不足，没能及时调整教学方式，还需多多向其他教师学习，积累经验教训。 　　总的来说，这次巨大的失误，是我没能站在学生的立场去考虑问题，学生对学过的知识落实不好，没能积极参与课堂教学，首先是充分暴露出教师的不足，讲解不够透彻，不够符合孩子的年龄特点，加之没能反复练习、反复强调，这是我的失职。因而很感谢我的学生能够尽力配合我的教学，我将会尽最大努力不断改正自己的缺点，不断完善教学，以弥补对孩子们的愧疚和歉意，愿亡羊而补牢，未为迟也。 　　 篇三：二年级语文上册《黄山奇石》教学案例与反思 　　《黄山奇石》是一篇写景小文，文中重点介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”四种奇石，课文的结尾还列举了“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”，并说“黄山还有很多奇形怪状的岩石，还等着你去给他们起名字呢。”这原本是老教材高年级中的一篇课文，现在在新教材中出现在二年级的第一册，这教法就要完全区别于高年级。 　　课刚开始，我正在给学生放多媒体，让他们一边听范读课文，一边看电视中出现的景物，没想到刚刚读了第一句，就听到一个学生无意识地插了一句：“什么叫‘闻名中外"？”再扫视了一眼教室里，大多数同学都把目光投注在电视屏幕上，于是，我停止了播放，同学们正感到疑惑我对大家说 ：“同学们，黄山风景区景色秀丽神奇，怪石有趣，张老师也没有去过，我和你们一样都迫不急待地要去看看了，那咱们先去旅游旅游，然后再学习课文好不好啊？”“好——”同学们兴奋极了异口同声地回答。我接着说：“同学们你们知道吗，黄山风景秀丽，所以不但我们中国人知道它，连外国人都知道它的大名。你们看课文第一自然段中哪词写了这个意思？” 　　同学们紧张地找着，片刻，他们纷纷举手，大声地回答：“是闻名中外。”“闻名中外的意思就记住了吗？”我继续播放着媒体，这时电视屏幕中出现了课文中所描述的奇形怪状的石头。同学们兴奋地互相诉说着，我趁机让他们找出课文中的"语句来叙述并且可以加上自己的合力想象，这下学生们更起劲了。在这热烈的气氛中，我们边看图边想象，边叙述边读书，还有的同学边说边忍不住学着图片中的样子做起了动作呢！在学生的高度兴奋的思维状态下，已经在无意识领会了课文的中心，因此在朗读课文时，学生们已经不自觉地把自己的情感融入到文章中，自然而然地把那种深情地赞叹，深切地向往的语气读了出来。就在这时屏幕中的图片没有了，取而代之的是几个字“金鸡叫天都”。 　　这下同学们不乐意了：“老师，为什么没有图片？”“我喜欢看图片！”“‘金鸡叫天都"是什么样子的？”突然有一个学生叫起来：“就是嘛，老师，天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴 怎么也没有啊？”“对呀！”大多数人应和着。听着一片抱怨声，我开心地笑了，因为，有一个要求学生发挥想象，从“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”中选一块石头向大家介绍一下的环节正等着他们完成呢。那个环节我原打算放到学完课文后再布置的，没有想到孩子们给我创造出了一个大好时机。“好了，同学们，由于黄山的奇石太多了，我们的课本装不下啊。要想看那些图片，我们想办法好不好啊？”“老师，我们可以上网查！”“老师我可以自己画。”同学们都发表了意见。“好。不过老师还有一个要求，你们还要在画的下面模仿书上的样子写上介绍。你们说行不行？”“行！”孩子们充满信心地回答，听着这样大声地回答相信明天肯定会有收获的。 　　第二天，一大叠彩色的图片交到我手里，我在课堂上把它们展示出来，并请有些作者向大家作了介绍，他们真是津津乐道 　　《黄山奇石》的教学故事主要体现了“注意学情，以学定教”，“抓住兴奋点，改变教学策略”的教学理念。 　　这篇课文本来我准备的设计思路是：老师范读课文——学生读画出的生词——师生共同学习生字——再读课文，结合图理解课文内容——想像、说话训练——朗读训练——指导写字——布置查资料的作业。 　　但是，根据课堂情况我改变了教学思路，顺应当前学生的思维去发展，去挖掘，就如顺风船再鼓风帆，效果就会事半功倍。事实正如此， “兴趣是最好的老师”，尤其是低年级的学生做什么事更是喜欢从兴趣出发，抓住这一心理特点，根据学生的思维发展及时改变教学计划，这就是以学定教。 　　我们只有对教材吃透，新课标才能在教学中熟练运用，只要目标明确，就可以潇潇洒洒地走上一回，沿途还会领略到无限美好的风光！ 　　《黄山奇石》案例分析 　　案例 　　《黄山奇石》是二年级上册的一篇课文。在学习课文时，我采取“自学+小组合作学习+全班交流”的方式，让孩子自主选择喜欢的内容学习，自主选择学习交流的方法。 　　片断1： 　　“你觉得哪块石头最奇特、最有趣呢？请大家结合课文插图，读读课文。你最喜欢哪块奇石就学习哪一部分，边读边把描写它奇特、有趣的地方划下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？”（学生自主选择学习内容进行自学） 俗语道“书读百遍，其义自见。”不错，“书是读出来的”。不到三分钟，孩子们读书声逐渐小了，看来他们找到了所需要的东西。 　　“下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才划的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图展现出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，再在小组里可以讨论交流。”（板书：讲、读、演、画） 　　学生自主选择交流的方式以及进行小组交流学习） 　　片断2：全班交流第三自然段“猴子观海” 　　生：猴子观海真有趣，你看它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。 生：“猴子观海”主要写了猴子的动作，我勾画了“抱、蹲、望”这三个动词，我觉得非常有意思。 　　生：我也是通过这些动词来理解的，因为作者把它写得好像真的一样，体现了“猴子观海”的有趣。 　　师：是啊，“猴子观海”被写得栩栩如生。猴子本身是好动的，可此时此刻它却望着云海一动不动，为什么呢？ 　　生：我想，它在欣赏那翻滚的云海吧。 　　生：因为云海太好看了，所以猴子被深深吸引了，一动不动了。 　　师：哦，这样黄山的美、黄山的奇就更能体现出来了。还有采用其他方法学习的吗？ 生：我是做动作来理解的。 　　师：那你能表演给我们大家看看吗？ 　　（ 学生上台表演，抽生评价。） 　　生：老师，我觉得他表演得不够好，他还东张西望的，“猴子观海”都入迷了，应该是不动、发呆的。 　　师：那你能来表演一下吗？ 　　（另一学生上台表演，很投入，赢得了同学们的掌声。） 　　师：还有其他方法吗，继续交流。 　　生：我是通过感情朗读来理解的 　　生：我是通过画画来理解的 　　新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，虽是低年级的语文教学，我也尝试着让孩子们进行一些浅层次的探究性学习，培养他们探究的兴趣。在课堂上，我首先让孩子自主选择探究内容，选择自己最喜欢的奇石研读，鼓励他们根据自己的兴趣爱好进行学习，选择自己喜欢的方式汇报自己的学习成果。孩子们用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，学习的效果也非常好。 　　在让孩子进行自主学习、合作学习的时候，我们应当给他们充足的时间去思考、进行交流讨论以及表达自己的意见，把学习的主动权交给他们，这一点非常重要。在课堂中，我给孩子们留了足够的时间来进行自主学习、小组交流学习以及把自己独到的意见、理解在全班同学面前表达出来，让他们能更好的理解文章的内容，也能让每一个孩子都能感受到成功的喜悦，对他们以后的学习会有很大的激励。 　　这堂课的教学，让我深深地体会到：可别小瞧了这些孩子！我们应该把更多的机会，更多的思考留给孩子。如果我们给孩子们一根杠杆，说不定他们真的能撬起地球！

　　 教学目标： 　　1、认识弓字旁，会在田字格中规范书写弹这个字。 　　2.有感情朗读课文，能结合课文内容，了解黄山奇石的样子。 　　3、能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的生动有趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。 　　 教学重点： 学习 25自然段，了解黄山奇石的样子。 　　 教学难点： 能够结合语言文字和自己的想象体会出黄山奇石的有趣。 　　 教学准备： 自制课件 　　 教学过程： 　　 一、解释课题，检测易错生字： 　　1、学生齐读课题，初步理解奇的意思： 　　(1)出示课题 ：今天我们继续来学习26课黄山奇石。(教师板书学生跟写)注意：奇中间的一长横要托住上面的大字，这样这个字才能写稳。 　　(2)学生读课题，用组词的方法理解奇的意思： 　　咱们一起读读课题，同学们谁能用奇组个词啊?学生说，教师副板书：奇怪、奇形怪状。 　　教师解题：从这些词看，奇的意思是，不常见的，特别的，与众不同的。那课题的意思就是：黄山有特别的，少见的的石头。带着对奇的理解再读读课题。 　　(设计意图：题目的理解重点是对奇的意思理解。但让低年级的学生直接解释奇的意思很难，所以我就采用让学生组词和教师讲解结合起来的方法理解课题，在组词过程中帮助学生积累词语) 　　2、复习第一自然段和易错生字，利用课件反馈： 　　(1)用填空的形式复习第一自然段内容。 　　教师导语：上节课我们学习了第一自然段，并认识了一些生字词，老师考考你记住了多少?(填空复习第一自然段)(自己读指名填空) 　　(2)听写易错字词(南、尤) 　　教师导语：填空中有2个词是我们上节课重点讲解的易错生字词，快认真地写写，注意笔顺。(学生写完和教师大屏幕对一对，错的改正过来。) 　　教师小结：同学们上节课的学习都很认真，都抓住了第一遍记忆生字的最佳时机，牢牢地把生字记住了。 　　(设计意图：本环节的主要是复习，利用这个填空一个目的是复习第一自然段的内容;另一目的是巩固本课的四字词语，帮助学生积累;最后一目的"是检测本课易错生字词学生的掌握情况。) 　　 二、初读课文，带着问题读书，整体感受： 　　教师要求：请同学们轻声读书，找一找文中都介绍了哪些奇石?读完后在书中圈出它们的名字。 　　学生汇报：文中介绍的奇石有( )(都的读音)教师随学生的汇报进行板贴。 　　教师导语：同学们黄山石头不仅样子奇特，连它们的名字都充满了神奇色彩，所以文中的第一自然段就说了，那些怪石学生接(有趣极了教师板书)换个词(有意思、好玩) 　　(设计意图：本环节的设计主要是让孩子从整体上知道我们都要学习哪些奇石，并从读书中初步感受这些奇石是有趣的。) 　　过渡：黄山的奇石有趣极了，到底怎样有趣呢，哪个自然段具体介绍了? 　　 三、了解奇石的样子，体会奇石的有趣： 　　(一)默读课文，整体感受有趣： 　　教师要求：请同学们默读课文25自然段，边读边想象奇石的样子，用笔划一划你认为有趣的地方?再读一读。 　　学生默读，教师检查默读要求(不出声、不指读、不动唇) 　　过渡：作者先介绍的仙桃石，我们就先来看看仙桃石吧。 　　(二)具体学习奇石样子，随机指导朗读： 　　仙桃石： 　　1、自己出声读读仙桃石这段，说说哪里有趣。 　　2、教师指导(大，飞来)。 　　(1)我们平时见过的桃多大，想象一下这个桃有多大，用手比一比这个大仙桃。 　　(2)生活中你见过吗?这么大的桃子哪来的?不是长出来的，是飞下来的。师述：看来此桃只应天上有，人间只在黄山见。 　　3、学生练习朗读，教师指导。(自己读指名读) 　　4、观察写作顺序： 　　(1)观察介绍顺序：同学们看看这个自然段，小作者是怎样介绍的，先介绍了奇石的学生接(名字)，再介绍了学生接(奇石的样子) 　　(2)找相同介绍顺序的奇石：细心的同学们找一找，书中还有哪一块奇石是先介绍名字，再介绍样子的呢?(齐说：仙人指路) 　　(设计意图：本环节的设计主要是让孩子在自己读的基础上，说说有趣的地方，教师采用抓住重点字联系生活实际、结合文字进行想象的方法帮助学生感受仙桃石的有趣。最后进行朗读的指导，使学生在体会有趣的基础上带着感情进行朗读) 　　仙人指路： 　　1、巩固作者的介绍顺序。 　　教师导语：这块其实是怎样介绍的啊?也是先介绍学生接(奇石的名字)再介绍了学生接(奇石的样子)。 　　2、自己读文，介绍样子。 　　教师导语：读读这一自然段，用自己的话说说这块奇石的样子。 　　3、边做动作边朗读。 　　4、练习朗读两个自然段。 　　朗读练习：自己试着想奇石的样子，读一读这两个自然段男、女生分读这两段。 　　过渡：我们先欣赏的两块奇石都是先介绍奇石的名字再介绍奇石的样子，另外的两种奇石介绍的顺序可不一样，你们发现了吗?是学生接(先介绍奇石的样子再介绍奇石的名字。) 　　师述：剩下的奇石，你们想先看哪一块?(随学生选择学习) 　　(设计意图：本环节的是略处理的，主要是在学生了解样子的基础上，用边读边做动作的方法体会奇石的有趣。) 　　猴子观海： 　　1、自己读读这个自然段，说一说你觉得哪儿有趣? 　　2、随学生发言指导体会奇石的有趣： 　　(1) 体会一动不动： 　　【1】 学生自己先说 　　【2】 教师引导：对比平时猴子好动的特点，想象说说为什么会一动不动?(观云海)小石猴看着这翻滚的云海，都看得出神了，会想什么呢? 　　教师导语：通过一动不动这个词就把小猴认真观云海的的神态和样子写出来。这样的词语真神奇啊。 　　(2) 体会表示样子的句子。(两只胳膊抱着腿) 　　【1】生说自己觉得有趣的词语，说感受。 　　【2】对比句子：情景设置：老师也看着奇石写了一句话，你们感觉哪句更有意思? 　　猴子一动不动地蹲在山头。 　　猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头。 　　【3】教师引导：这两句话有什么不一样?为什么加上两只胳膊抱着腿你就觉得有意思了呢?(学生回答) 　　【4】教师总结：通过这些词使我们看到奇石不只外形像猴子，连它的胳膊和腿都那么清楚，那么逼真。不是人工雕刻，是在大自然中形成的，真是太有趣啦。 　　【5】训练朗读：这么神奇，有趣的语言，让我们多读读，记在脑子里。 　　(3)体会翻滚的云海： 　　【1】 自己说说你认为云海什么样啊? 　　【2】 观看云海的图片。感受云海的美丽：看完黄山四绝之一的云海，你有什么感受? 　　教师连接语：这么美丽的云海，难怪小石猴会看得入迷呢? 　　(4)体会望字的准确性： 　　【1】细心的同学，快帮老师挑一挑，老师打错了一个字。(望)有什么不一样?这个字用得太准确了。 　　【2】文中也有一个字表示看这个意思观。你还知道哪些表示看的字(瞧、盯、瞥等) 　　3、训练朗读：通过同学们的讲解，我觉得猴子观海太有趣了，这只小石猴太可爱啦!，你们能用读的方式，让更多的同学感受到猴子观海这块奇石的有趣吗?(同桌互读推荐读) 　　过渡：金鸡叫天都和前几块奇石不一样，是由几块巨石组成的。那我们去看看吧 　　(设计意图：本环节的设计主要是在学生读文基础上，说出自己觉得有趣的地方，教师采用比较句子、比较字、结合生活实际理解、想象画面、利用视频理解词语等方法帮助学生体会奇石的有趣，同时采用不同读的形式对学生进行朗读指导) 　　金鸡叫天都： 　　1、自己读书，用读告诉大家金鸡叫天都很有趣。 　　2、教师范读，学生想象画面。 　　教师导语：这么有趣的奇石，你们想把它画下来吗?我们每个同学的脑海里都有一只神奇的画笔，它可以画出各种事物，各种颜色。现在请同学们闭上眼，神奇的小画笔要开始画了教师朗读 　　学生汇报：睁开眼，你在脑海中出现怎样的画面。 　　3、对比写作顺序： 　　教师导语：我们学习的后两块奇石，都是先介绍学生接(先介绍样子，再介绍名字) 　　如果我们都把奇石的名字放在前面写，样子放在后面写，(课件出示名字放前)你读起来有什么感觉?对，写同一种东西，在顺序上有变化，别人在读的时候就不会觉得重复和单调。 　　过渡：除了具体介绍的四块奇石外，课文还介绍了学生接(天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴) 　　(设计意图：本环节的设计主要是利用学生的再造想象，帮助学生理解奇石的样子，教师范读指导学生朗读) 　　(三)学习另三种奇石，同时练习说话。 　　1、教师导语：虽然先介绍什么后介绍什么顺序不一样，但我们都能通过奇石的名字，想象到奇石的样子，而且介绍的非常有趣。 　　2、学生选择介绍顺序，介绍奇石样子。 　　教师要求：课文中有三种奇石，只说了名字，你能给我们介绍一下奇石的样子吗? 　　3、指导生字： 　　介绍到仙女弹琴时：这里边有一个生字，给我们带来一个新偏旁，这个字念弹。 　　教师导语：仙女这么美，我们也要把生字写美啊! 　　(1)复习弓笔顺。 　　(2)对比独立的字和偏旁的不同观察生字结构(左窄右宽) 　　(3)重点指导：写好哪笔 这个就很好看了。(横平竖直，该压线要压线) 　　(4)教师范写，学生书空。 　　(5)学生描一个写一个 　　(6)学生评写，巩固要点。 　　 四、整体回顾，带着感情读书: 　　黄山奇石不仅形状奇特，还引起我们神奇的想象。黄山的奇石真是太有趣啦!请同学们再美美地读一下课文，体会一下黄山石的神奇和有趣。 　　追问：奇石这么有意思，为什么只重点介绍4种，另3种也这样介绍不好吗? 　　 五、作业： 　　1、利用老师的句式，进行说话练习。(先说再把它写下来) 　　2、选你最喜欢的奇石一两块，介绍给你的父母听。 　　板书设计： 　　26、 黄山奇石 　　仙桃石 猴子观海 　　仙人指路 金鸡叫天都 有趣 　　天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴

　　作为一名教师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写呢？以下是我收集整理的二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计1 　　 分析教材： 　　《黄山奇石》是九年义务教育人教版第三册第一单元第二篇课文。本组教材内容十分丰富，以秋天为线索，又不局限于秋天的景色。学生可通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。训练点是继续指导学生学习默读课文，学习联系上下文了解某些句子的意思。《黄山奇石》一课是本单元的第二篇课文，本课生动具体地描写了黄山风景区里各种有趣的奇石，表现了大自然的神奇和伟大。课文的2——5自然段具体描写了黄山奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。因此这一部分是课文的重点，也是本次教学的难点。 　　 分析学生： 　　所任教的班级学生能够借助汉语拼音读准字音，绝大部分学生能够独立地将句子读的通顺、流畅，学习的积极性和主动性较高。 能踊跃参与到教学的各个环节中，有少数同学能在家长的帮助下查阅资料和相关的资料和信息。学生对语文学习有浓厚的学习兴趣。 　　 分析课程标准： 　　1——2年级在阅读方面的要求：喜欢阅读、感受阅读的乐趣;学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学习默读课文，结合上下文和实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。 　　 教学策略阐述： 　　关于字词教学： 　　①低年级以“识字”教学为主，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。因此教师要注意引导学生在语言环境中识字，由字引出词语，由词语引出句子，进而来体现教师引导学生在语言环境中主动识字。 　　②关于词语教学，遵循学生的认知规律，切忌让学生死记硬背词语的解释，教师要注意引导学生在具体的语言环境中体会、想象、理解词语的意思。如：理解“秀丽神奇”“闻名中外”“尤其”等词语的意思，教师采用媒体和资料介绍的方法，使学生理解词语的意思，加之适当的朗读指导训练，进一步理解体会词语的意思。 　　 关于句子的教学： 　　在理解词语意思的基础上，训练学生联系上下文理解句子的意思，适时的朗读加深理解和体会，以完成本单元的训练重点。 　　 关于理解课文内容： 　　(1)教师首先抓住课文的第一自然段，结合资料和媒体的使用，使学生了解黄山风景区的景色特点，突出理解“世界闻名”“秀丽神奇”、由“尤其”一词理解黄山的“怪石”有趣极了，以此来导读全文，使学生学会在联系上下文理解句子的意思的基础上，理解课文的内容。 　　(2)以学生为主体，教师为学生的学习指导和服务，教会学生学习的方法。 体现：2——5自然段的设计，以学生的回答为学习的顺序，打破串讲串问。 　　(3)采用同桌学习的方法，培养学生合作学习的意识，提高学习的效率。 　　 关于文本的处理: 　　(1)第1自然段重点指导，使学生较全面了解黄山风景区，激发学习兴趣，导读全篇。 　　(2)第2——5自然段以学生为主，打破文本原有顺序学习，还学生学习的主动权。 　　(3)第6自然段简单处理，课件拓展内容。 　　(4)回归整体全文，利用第1自然段加强朗读训练，强化情感目标。 　　 关于媒体的使用： 　　结合课文的内容，利用多媒体，激发学生的学习兴趣，使学生更多地了解黄山风景区，了解黄山的怪石，凭借生动的幻灯片图片，了解黄山怪石的“有趣”，以发挥学生的想象，创设情境，使学生产生想去黄山看一看的愿望，激发情感，以达到预定的教学目标。同时资料的介入，也为学生了解黄山开拓了思路，提供想象的环境，丰富了内容。 　　 教案设计： 　　 结合新课标的要求，确定本课的教学目标： 　　 知识目标： 读准生字字音，会读有关词语，结合课文理解词语的意思。 　　 能力目标： 正确朗读课文， 了解课文内容，能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 　　 情感目标： 体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和爱黄山的情感。培养热爱祖国河山的思想感情。 　　 教学重点： 2—5自然段，了解黄山奇石的样子。 　　 教学难点： 抓住重点词语理解体会黄山奇石的有趣。体会“奇”在哪里。 　　 教学准备： 自制课件 　　 教学过程： 　　 一、图片引入，揭示课题，质疑。 　　(利用遮屏功能遮住题目和图片) 　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，同学们你们看图上都有什么?(石头，松树…)这幅图是我国著名的黄山风景图。黄山是我国著名的风景区!它以奇松、怪石、云海、温泉而著名! 被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇取胜，以多著称。已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。 　　今天我们就来学习第二课。(移动遮屏)，齐读课题黄山奇石> 其中“奇”字用批注功能批注。让学生解释什么是奇?(谁能说一说奇是什么意思?) 　　 二、欣赏课文的情景朗读，初读课文质疑对课文有个大致的了解。 　　“看了课题你想知道什么?有哪些疑问?”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题观看课件情景朗读课文。让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。然后让学生把书打开，自由小声读课文，并把课文中的生字词读一遍。然后出示课件，检查学生们生字词掌握情况 　　 三、 精读课文，抓住重点词语理解内容。 　　 1 学习第一自然段(利用课件创设情境，抓注重点词语理解本段内容，导读全篇) 　　(1) 自读课文，你读懂了什么?是从哪些词语知道的，请你画出来。 　　(2) 交流： 　　重点词语：闻名中外 景色秀丽神奇 尤其 　　(3) 课件演示： 　　安徽地理位置——黄山风景区——资料介绍(黄山四绝：奇松、 怪石、云海、温泉) 　　导语：黄山四绝，所以说黄山风景区是“闻名中外”的，相比之下，怪石更突出，所以用“尤其”。(引导学生结合具体环境理解词语的意思) 　　(4) 指导朗读：你喜欢黄山风景区吗?将你的理解和感受读出来。 　　 2 学习2——6自然段 　　(1) 读课文，同桌画找:课文介绍了哪些怪石?把它们的名字画下来，再读一读它们是什么样子的? 　　(2) 交流： 　　提问：哪些怪石是具体介绍的?哪些怪石是简单介绍的?(教师板书怪石的名字) 　　(3) 学习内容 　　(注：按学生的回答，选择一种怪石进行精读指导，总结方法，其他几种怪石按此方法学习)(此环节设计发挥学生的主体作用，教会学习方法，培养自学能力。) 　　如：名字：猴子观海 　　样子：抱着腿、蹲在山头、望着翻滚的云海 　　想象：猴子在干什么，看到什么?把你想象的说一说，有什么感觉?把你的感觉读出来。 　　课件演示：猴子观海 　　小结方法：名字 样子 想象 (师生共同完成) 　　(2) 课件演示：(拓展内容) 　　(有名字的怪石欣赏，没有名字的怪石，发挥你的想象给他起名字)(培养学生的想象能力) 　　当教学到“仙桃石”时，课件出示仙桃石的图片，教师指导学生观察图片，(用聚光灯突出仙桃石)可以看到山顶的巨石就像一个大桃子，好像从天上飞下来的，落在山顶的石盘上。让学生结合看过的神话传说，如《西游记》等，发挥想象，想象一下仙桃石的来历，编一个有趣的童话故事讲一讲。 　　当教学到“猴子观海”时，课件出示猴子观海的图片，教师引导学生看到，在一座陡峭的山峰上，有一块形状像猴子的石头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。学生对“翻滚的云海”理解起来有困难，可以让他们联系生活实际说一说，并看看课件出示的翻滚的云海的图片，以此解决心中的疑团。 　　当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。 　　第二自然段指导学生要读出对仙桃石来历的一种猜想。读第三自然段要突出猴子观海的有趣，声音可以轻一点，仿佛怕惊动了正在观海的猴子。而第四自然段则要读出仙人指路这个传说的神秘感。朗读的方式也要多样化，有自由读、小组读、男女生分开读、表演读等。让学生在熟读的基础上，选择自己最喜欢的部分练习背诵。 　　在学习第五自然段时，可让学生将描写“金鸡叫天都”的语句找出来读一读，理解什么是“金光闪闪的雄鸡”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指导学生根据课文的描述，发挥想象，画一画“金鸡叫天都”，再选几幅学生作品展示出来，大家来评一评谁画得好。 　　最后一自然段，让孩子们在课文中勾出课文还写了那几种怪石。(利用批注功能批注还有那些怪石)省略号是什么意思? 　　 四、扩展想象 　　然后让学生欣赏黄山其它被命名的怪石。再仿照课文练习说话，如：天鹅孵蛋，它好像……..最后欣赏没有名字的怪石，让孩子试着给起名字，看看谁起的名字好，并说明自己的观点! 　　板书设计： 黄山奇石 　　有趣 　　仙桃石 天狗望月 　　猴子观海 狮子抢球 　　仙人指路 仙女弹琴 　　金鸡叫天都 　　二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计2 　　《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟 石“趣”。因此，我们可以按照“知─说─悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。 　　 一、探究性准备 　　1、布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。 　　2、自读课文及相关内容：要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。 　　 二、激趣性导入 　　借助媒体（图片、多媒体影音）或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。 　　 三、体验性阅读 　　 1、知“石”： 　　⑴ 以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。 　　⑵ 出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。 　　⑶ 自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。 　　 2、说“石”: 　　⑴ 读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。 　　⑵ 读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。 　　⑶ 对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。 　　 3、悟“石”: 　　⑴ 以学习小组为单位，分别想像一下： 　　“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。 　　⑵ 在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。 　　⑶ 在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。 　　 四、整理性阅读 　　整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本： 　　1、有感情的朗读课文。 　　（自读、齐读、小组读均可。） 　　2、通过学习，你有何收获（知识能力、情感方法、特殊感受等），有何疑问。 　　 五、拓展性练习 　　本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。 　　二年级语文上册《黄山奇石》 教学设计3 　　 教学目标分析 　　 知识与技能： 　　(1)复习生字词和第一自然段的内容; 　　(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。 　　(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。 　　 过程与方法： 　　(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。 　　(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　 情感态度与价值观： 　　通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。 　　 学习者特征分析 　　《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。 　　 教学策略选择与设计 　　本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略: 　　 (1)自主学习策略 　　自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。 　　 (2)创新学习策略 　　创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。 　　 1，新的课程标准中明确指出： “阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。” 　　结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。 　　 2，对语文来说： 要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。 　　 教学资源与工具设计 　　教学图片;flash课件。 　　 教学过程 　　 一、观看录像，揭示“奇” 　　师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文:黄山奇石(点出课题)。 　　 二、初读课文，感受“奇” 　　1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思?带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。 　　2、课文介绍了哪些奇石?具体写了哪块奇石的样子?请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。 　　课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。 　　具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。 　　师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石) 　　 三、品读探”奇” 　　1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么? 　　2、课文是怎样写这块石头的呢?(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”!)课文这几句话，写得怎么样?小组讨论一下。 　　3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。 　　(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。) 　　自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。 　　4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样? 　　5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣!让我们一起美美地把这一段话读一读。 　　 四、观图联想，写“奇” 　　1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。 　　2、课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么? 　　 五、读画诵说，赞“奇” 　　1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇; 　　如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇; 　　如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。 　　2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。 　　 六、课堂总结。 　　同学们，谁愿意把自己这节课的收获与大家分享一下? 　　 七、布置作业。 　　请同学们放学回家以后，查找一下有关黄山奇石的资料，为自己设计一条游览黄山的导游图。 　　 教学评价设计 　　在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。 　　在这节课的"教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。 　　另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 　　 教学反思 　　《黄山奇石》是人教版第四册的内容，作为小学低年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。基于以上情况，我对本课的教学做了以下反思： 　　 一、flash课件的使用恰当有效，激发了学生的学习兴趣。 　　我根据课文内容，在情景导入、奇石探究、课文朗读等方面适时使用了flash课件，效果较好。如在欣赏完文中的第二、三自然段中的四块奇石后，我利用多媒体播放了flash课件，再现了黄山许许多多千奇百怪的奇石。通过这一视听结合的课件手段就能有效地营造出声画并茂的课堂情境，不仅能调动学生的学习积极性，使学生调整好准备上课听讲的愉悦的情绪背景，更重要的是为整堂课做好主题铺垫，使学生的思维迅速定向于授课内容上。另外调动了学生浓厚的学习兴趣，让学生带着想看黄山奇石的好奇心，在教师的引导下，能很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都”等，产生了对黄山 “奇石” 的兴趣和强烈的探究欲望，使学生产生深入学习课文内容的热情，课堂气氛活跃，学生的学习热情高涨。 　　 二、经过课件引导和学生的互动探究，对基础性知识点的掌握有效。 　　由于本课出现的“我会认”的生字较多。对学生的掌握来说有一定的难度。所以在教学中，我结合课件辅助教学，把这些字在学生识记的基础上带入课文中学习，把识字和文本情景结合起来，培养学生的语文理解能力。对于要求“我会写”的生字，我通过课件展示书写顺序，并在黑板上示范书写和同学演板，帮助学生获得正确规范的书写方式，培养学生良好的书写习惯。在阅读过程中，我充分尊重学生的情感体验，让学生按照自己喜欢的方法研读课文，理解词义，读懂句子。并且通过多媒体如如课件的示范朗读等调动学的各种感官投入学习。在品读中让学生深刻体会黄山奇石的奇妙之处，既突破了教学的重点，又能使学生主动地获取知识，提高了课堂教学效率。 　　 三、要适当的进行课堂气氛的调控，才能实现课堂效益的最大化。 　　在本课的教学中，我通过图片展示、音频朗读示范、字词书写练习等比较全面的完成了各项教学目标。在最后一个环节，我为了发散学生的思维，对课文内容进行了拓展延伸处理，让学生根据自己的收获与理解，结合文本内容选自己喜欢的方法把课文内容或读一读，熟记课文;或画一画，加深理解;或写一写，进行小练笔等，多方面调动学生的积极性，让学生在读写练中有收获、有发展。可当多数同学在兴趣盎然的陶醉在自己的学习过程中时，有位同学在读“山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。他伸着脖子，对着天都峰不住的啼叫……”这一句的末尾时，故意捂着嘴巴小声“喔喔喔”地叫着，还对其他的同学扮着做鬼脸。多数同学都被他逗的无法安心学习，他却还在那里暗自得意。面对这种情况，我及时进行了制止，让他和同学们对他所做公鸡鸣叫的样子和声音与课文中“雄鸡”鸣叫的内容进行对比和再次表演，加深了学生对课文内容的理解，也较好的化解了一次课堂意外事故。在这件事中我感到课堂中适当的课堂气氛调控是必要和必须的。但要把握好时机，控制好教学节奏，化教学意外事故为课堂生成性资源，在赞赏、鼓励与探究的气氛中实现课堂教学效益的最大化。

【 #教案# 导语】《黄山奇石》是部编版二年级上册语文第9课，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》课文原文 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 　　在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海，这就是有趣的“猴子观海”。 　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是的“金鸡叫天都”了。 　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 　　____________________ 　　本文选自人民教育出版社义务教育课程标准小学语文实验教科书。 【篇二】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》教案1 　　教学目标 　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 　　4．朗读课文，并选两段背诵。 　　教学重点、难点 　　1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　2．把课文中描写的画面想象出来。 　　教学时间　三课时 　　教学设计 　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、教学目标 　　（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。 　　（二）初步了解课文内容，理清文章层次。 　　二、教学重点、难点 　　（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。 　　（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。 　　三、教学过程 　　（一）引题激趣。 　　同学们，我国有许多的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？ 　　（二）初读课文，画出生字。 　　（三）小组讨论，学习生字。 　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。 　　（四）汇报学习情况。 　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。 　　区：共4画，笔顺是：区。 　　滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。 　　著：要和“着”区别字形。 　　状：要和“壮”区分形、义。 　　（五）理解词义。 　　1．观察图画、查字典理解词义。 　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。 　　重点理解： 　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。 　　尤其：表示更进一步。 　　秀丽：清秀美丽。 　　神奇：非常奇妙。 　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。 　　翻滚：多指水、云等上下滚动。 　　（六）指导书写。 　　翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。 　　滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。 　　省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。 　　其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。 　　（七）作业。 　　1．熟读课文。 　　2．写生字词。 　　3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。 　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、教学目标 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　二、教学重点、难点 　　（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　（二）把课文中描写的画面想象出来。 　　三、教学过程 　　（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图） 　　黄山在我国安徽省南部，是的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！ 　　（二）逐段学习。 　　1．第1自然段： 　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣） 　　齐读这一段。 　　2．指名读第2～5自然段。 　　（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 　　（2）出示第二幅图。 　　提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。 　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。） 　　再读这一段。 　　（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？ 　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 　　读这一段，让学生用自己的话说一说。 　　（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。 　　小组讨论学习： 　　①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ 　　②读课文，看课文中怎么说的？ 　　③从哪儿看出像“仙人指路”？ 　　④有不懂的地方提出来，讨论解决。 　　指名一组同学汇报讨论情况。 　　（5）学习第5自然段。 　　①指名读。 　　②提出不懂的问题。 　　③师生共同解决。 　　重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考） 　　山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 　　黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？ 　　（6）齐读第6自然段。 　　指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 　　分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 　　请三组同学分别说一说。 　　黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！ 　　（7）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 　　（三）老师小结： 　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。 　　　　　　　　　　　　　　　第三课时 　　一、教学目标 　　（一）朗读课文，并选两段背诵。 　　（二）完成课后练习。 　　二、教学重点、难点 　　指导背诵。 　　三、教学过程 　　（一）读本课生词并听写。 　　岩石　怪石　　　　　巨石　　　　　　仙人　　　　　　仙桃 　　闻名　　　　　　名字　　　　　　风景区 　　（二）指导背诵。 　　1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。 　　2．指名有语气地读全文。 　　3．把你喜欢的选两段试背下来。 　　4．接龙背，齐背。 　　（三）巩固练习。 　　1．比一比，组成词语。 　　2．写出黄山奇石的名字。 　　________　________　________ 　　________　________　________ 　　3．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。 　　（1）闻名中外的（　　　）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（　　　）是那些怪石，有趣极了。 　　（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（　　　）地蹲在山头，望着（　　　）的云海。 　　（3）那些叫不出名字的（　　　）的岩石，正等你去给它们起名字呢！ 【篇三】部编版二年级上册语文第9课《黄山奇石》教案2 　　教学要求： 　　1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。 　　2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。 　　4、朗读课文，并选两段背诵。 　　教学重点、难点： 　　重点：在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。 　　难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。 　　教学方法： 　　以读为主，读中悟情。 　　教学用具： 　　录音机、录音带、课件 　　教学时间：3课时 　　教学过程： 　　第一课时（简案） 　　一、激情导入： 　　同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。 　　二、运用课件欣赏黄山奇石课文插图，生观察图说像什么？ 　　三、观察完图，初读课文，标出生字和自然段。 　　四、认读生字词。 　　五、接读课文，生评价。 　　六、师范读课文，生边听边想象画面。 　　七、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。 　　八、小组练读课文。 　　第二课时（详案） 　　一、导课： 　　同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。 　　二、新授： 　　1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。 　　老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣） 　　2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？ 　　3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！ 　　4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。 　　5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。） 　　（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！ 　　（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。 　　（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。 　　（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。 　　6、课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?找生读最后一段. 　　7、又写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？ 　　8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？ 　　9、你喜欢黄山吗？那老师现在就带你去游览一下黄山好吗？这次咱们就不单单看奇石了，还记得老师上节课讲的黄山四绝吗？除了“怪石”，还有什么？（生答）好，同学们等不及了吧！请看录象。 　　10、美不美？请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。 　　11、下面用你喜欢的方式选两段你认为的课文背诵一下。 　　12、检查背诵。 　　13、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。另外，告诉大家，下一单元就有一篇介绍宝岛台湾风景秀丽迷人的日月潭的文章，课下同学们可以先睹为快！ 　　好！这节课就学到这儿，下课！ 　　第三课时（简案） 　　一、背诵课文。 　　二、学习生字。 　　三、处理课后题。 　　四、出示一幅怪石图训练学生想象力，先说话，再写话。

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我为大家整理的二年级语文上册说课稿:黄山奇石，仅供参考，大家一起来看看吧。 二年级语文上册说课稿:黄山奇石1 　　 一、设计理念 　　《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点！开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。 　　 二、教材、学生分析 　　《黄山奇石》一课是冀教版教材小学语列二年级上册利一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。 　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 　　 三、教学目标、重难点说明 　　根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。 　　1、知识目标：正确认读十八个生字，会写田字格里的十个生字。 　　2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。通过观察图画与理解语言文字，培养观察和想象力。 　　3、情感目标：体会作者对黄山奇石的赞叹，培养学生的审美情趣，激发学生热爱祖国山河的情感。 　　教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。 　　 四、教法、学法说明 　　学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。 　　 五、教学过程设计 　　课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。 　　（一）初读质疑，明确目标 　　开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇？并问学生：“看了课题你想知道什么？有哪些疑问？”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，请学生带着问题听教师范读课文，同时观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。 　　在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。 　　（二）、细读解疑，突破重难点 　　在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。 　　在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。 　　这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。 　　在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演、画画，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节： 　　1、读。学生找出自己最喜欢的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。 　　2、悟。读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。如通过“飞”和“落”使学生感受到那么大的巨石却像小鸟一样轻盈地落在山上，大自然真是神奇得妙不可言哪！ 　　3、议。即教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，围绕“哪些景象最吸引你，你认为奇在什么地方，并把体会到的读出来”这一问题，在小组内交流。“议”这一环节的设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 　　4、赏。再次展现黄山的奇特情景，在体会文中描绘的情景的基础上再次直观感受到奇石的与众不同。 　　5、再读。在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为黄山的奇特所折服。 　　6、想。如果你就在观石的人群中，看到仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡报晓等奇特景观，你的心情又如何昵？又会说些什么呢？黄山奇石还有哪些奇特的石头呢？“想”既利于学生在头脑中再现黄山的奇，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。 　　（三）、全员参与，体验创新 　　在这一环节中，教师充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、画画等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，教师从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。 　　只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。 　　 六、说效果 　　通过看图，了解文章大意到质疑、解疑，直至突破重难点，学生明确了自己的主体地位，能充分发挥想象力，发展创造性思维。多媒体课件在整个教学过程中突出了形象性、直观性，起到了较好的辅助作用。多种形式的活动为学生提供了广阔的展示空间，极大地调动了学生的学习兴趣，全情投入到学习中来，使学生的参与意识，学生的主体地位发挥得淋漓尽致。“读中感悟，议中深入”学生不仅读懂了课文，而且体会到祖国河山的壮丽，感受到祖国语言文字之美。 二年级语文上册说课稿:黄山奇石2 　　各位老师，大家好。 　　今天我说课内容是《黄山奇石》，主要从以下五个方面进行阐述：【说教材】【说学情】【说目标】【说教学设计流程】【说教学过程】 　　 【说教材】 　　本节课是河南省义务教育课程改革实验教教科书第三册第2课《黄山奇石》。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣，表现了大自然的神奇伟大。 　　全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，概括地写黄山风景区的景色秀丽神奇，点明黄山的怪石有趣极了。第二自然段至第五自然段具体描写了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等四处有代表性的奇石的样子，写出了黄山奇石的有趣。这部分是课文的重点，也是教学的重点。第六自然段改口介绍了几处有特点的奇石。结尾依据不仅交待了黄山的奇石数量多，而且有助于引发学生的思考、想象。 　　课文紧紧抓住一个“奇”字，用生动形象的语言，把一块块本无生命的石头，描写得活灵活现，给人以呼之欲出之感。各种奇形怪状的石头在作者笔下惟妙惟肖，趣味横生，让人对黄山产生无限向往。文章字里行间蕴含作者对黄山奇石和秀色景色的赞美。 　　 【说学情】 　　据调查，我班学生没有一人到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，学生缺少对黄山的直接经验。因此，在课前调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山奇石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。所以，本课时的重点之一是培养学生的创造性思维。 　　 【说目标】 　　知识目标：学习默读课文，了解课文内容。会写“陡峭”两个字。 　　能力目标：能结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子。 　　情感目标：体会黄山奇石的生动有趣，产生去黄山看奇石的愿望和喜爱黄山的情感。 　　教学重点：结合课文内容和自己的想象，有选择地说说黄山奇石的样子，培养学生的创造性思维。 　　教学难点：体会黄山奇石的生动有趣。 　　 【说教学设计流程】 　　品味课题 理解“奇”字 　　导读课文 揭示“奇石” 　　默读感知 找出“奇石” 　　精读品读 欣赏“奇石” 　　学习生字 规范书写 　　自主性作业 丰富积累 　　 【说教学过程】 　　一、品味课题，理解“奇”字 　　以问题导入，提问：课题中哪个字最能说明黄山奇石的特点?你觉得“奇”是什么意思?带着你对“奇”的理解，再读课题。 　　设计意图：引导学生结合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是少有、特殊的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。 　　课前教师搜集有关黄山的各类资料，整理成图片、文字。如分成怪石、奇松、云海、温泉、天下第一奇山等。 　　二、导读第一自然段，揭示“奇石” 　　教学中抓住重点词语“闻名中外”“秀丽神奇”“尤其”，让学生体会出黄山“奇石”的秀丽神奇、有趣极了，知道作者下文要介绍，描写的正是“奇石”。学生头脑中想象着黄山奇石到底有多神奇，多有趣，激发学生积极主动学习的愿望。 　　三、默读感知，找出“奇石” 　　教学中让学生默读课文，画奇石的`样子，说自己认为最奇、最有趣的石头并想它的样子，读出自己的感受。目的是培养了学生的阅读习惯，使他们主动、专注，兴致勃勃地去读。选自己喜欢的内容学，选自己喜欢的方式读，读出自己的喜爱之情，改变了教师的“指令性”行为，体现了学生学习的自主性。 　　四、品读课文，欣赏“奇石” 　　1、比较句子，体会“奇” 　　如： 仙桃石 　　句子1：就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。” 　　句子2就说“仙桃石”吧，它好像从天上下来的一个大桃子，在山顶的石盘上。” 　　出示两个句子，让学生比较这两句话有什么不同?学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是抓住这两个词，让学生想象，体会到仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的，用了“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，赋予了神奇的色彩。 　　2、抓重点词语，领悟“奇” 　　如：猴子观海 　　教学中抓住抱、蹲、望三个字，让学生体会这三个字把猴子写活，使得这块石头不但像猴子，而且它还有猴子的动作、神态，多像一只看海入迷的猴子呀! 　　“陡峭”和“翻滚的云海”是学生不容易理解的词语。因此，播放陡峭的山峰录像，帮助学生生动形象的理解陡峭一词的含义。没有去过黄山的人，很难想像云海的样子，播放录像，让学生亲眼看到云海翻滚的景象，深刻的体会云海的浩瀚与壮美。这时再让学生读，学生对“猴子观海”这一奇特景观理解的更为深刻。 　　3、展开想象，感悟“奇” 　　如：仙人指路 　　让学生边做动作边想象这位仙人的样子，想像他会说些什么。(站 伸 指) 　　又如：金鸡叫天都 　　在指导学生理解“金”时，想想金光闪闪的雄鸡什么样。理解“叫”时，提问：难道这只鸡还会叫吗?结合句子想像它伸着脖子，好象在那里对着天都峰啼叫。这时，巧妙地导入了一段空谷回荡的金鸡鸡叫声，金鸡鸣叫其实是作者的联想，课件的运用，是为了帮助学生体会作者的感受，引发情感的共鸣。 　　4、师生同读，加深“奇” 　　引读2-5自然段。用答的形式，欣赏黄山奇石怎么奇。就说仙桃石吧：学生接;还有有趣的猴子观海呢：学生接;仙人指路就更有趣了;著名的金鸡叫天都怎么样! 　　5、发散思维，创造“奇” 　　在学习第6自然段时运用课件直观演示，说自己想象中的奇石的样子，为没有名字的奇石起名字。目的是培养了学生的想象力和口头表达的能力，在这里学生的个性得以舒展，灵感得以释放，语文课堂真正成为了他们尽情想象和创造的乐园。 　　五、关注写字，提高写字习惯 　　识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。 　　六、自主选择性作业： 　　课前学生收集了黄山风景图片，课下小朋友互相介绍。安排此题的目的一是培养学生自主选择的意识，二是鼓励学生初步学习收集与课文相关的资料，丰富积累。激发学生热爱黄山，热爱祖国之情。 　　板书设计： 　　2、 黄山奇石 　　仙桃石 飞 落 　　猴子观海 抱 蹲 望 　　仙人指路 站 伸 指 　　金鸡叫天都 伸 啼叫 　　(奇) (趣) 二年级语文上册说课稿:黄山奇石3 　　今天我来说一说《黄山奇石》这篇课文。说课的内容分为五个部分。第一部分是说教材，第二部分是分析学生，第三部分说教学目标，第四部分说教学设计，第五部分是说教学效果。 　　 一、说教材 　　《黄山奇石》是部编教材语文二年级上册的第四单元的第二篇课文。讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。 　　本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。 　　作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 　　因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。 　　教学目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。感受黄山奇石的独特和美丽。。 　　2、通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。 　　3、指导书写“闪、狗”2个生字。 　　4、结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　教学重点： 　　通过品读重点词句，体会黄山奇石的生动有趣，学习你人、比喻的手法的运用。 　　教学难点： 　　结合图片想想其他奇石的形貌，进一步理解课文内容，培养学生观察能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　 二、说教法 　　1、情境教学法； 　　2、问题教学法； 　　3、延缓评价法； 　　4、媒体辅助法。 　　 三、说学法指导 　　1、合作学习，培养团结协作能力； 　　2、读议结合，感知文中的意象美； 　　3、入境促说，训练观察能力及口语表达； 　　4、自由想象，强化感受，发展书面语言。 　　 四、说教学流程 　　一、复习检查 　　1、检查生字认读 　　2、认读词语。 　　二、品读课文，欣赏“奇石”。品读2～6自然段。 　　1、以自己喜欢的方式朗读课文的2～5自然段，用笔画出文中所描写的黄山奇石的名字。 　　2、边读边想：如果我们全班都去黄山，你会在那快石头前面拍照？ 　　3、品读课文，欣赏“奇石” 　　1、学习第二段 　　（1）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。 　　（2）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说） 　　（3）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想象说一说。 　　（4）指导朗读说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！ 　　2、学习第三段 　　（1）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。） 　　（2）从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？ 　　哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子） 　　哪几个词写出了猴子的动作？请你坐在凳子上学一学。有趣吗？更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海） 课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭） 　　（2）指导朗读 　　3、学习第四段、第五段 　　4、齐读第6自然段。 　　5、回归文题，体会“奇”的意思。 　　欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）题目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状 　　三、学习写作方法。 　　四、仿写奇石 　　五、关注写字，提高写字习惯。指导写“闪、狗” 　　识字、写字是低年级语文教学的重要任务。这节课我安排学习“陡峭”两个字，它们是一个词语，也都是左右结构的字，有利于书写指导上的迁移与模仿，能把更多的时间还给学生，让学生少说一些，多练一些。 　　六、布置作业 　　背诵课文2～5自然段 　　 五、【说教学反思】 　　在这节课上，我首先首先指导学生学习“仙桃石”，“猴子观海”引导学生用感情朗读、画、抓重点词、动作表演等形式来表达自己对课文的理解，他们的兴趣很浓，产生的效果也非常好。 　　但是教学时间没有把握好，前松后紧，教师语言不够精炼，还请大家提出宝贵的意见和建议。 二年级语文上册说课稿:黄山奇石4 　　《黄山奇石》是一篇看图学文，讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。这是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。 　　本文语言浅显优美，描述生动形象，是一篇对学生进行语言文字训练、培养学生观察和想象能力、激发学生对祖国大好河山热爱之情的好教材。 　　基于对教材的分析，我确定了本课的教学目标和教学重难点。 　　教学目标： 　　一、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 　　二、过程与方法目标：通过观察图片，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。 　　三、情感态度价值观目标：通过学习课文，感受黄山石的奇妙，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱大自然秀丽风光、热爱祖国大好河山的思想感情 　　教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言。 　　教学难点：创设情境，描述画面，深入情境，强化感受，发展书面语言。 　　教法选择 　　1、情境教学法；2、问题教学法； 　　3、延缓评价法；4、媒体辅助法。 　　学法指导 　　1、合作学习，培养团结协作能力； 　　2、读议结合，感知文中的意象美； 　　3、入境促说，训练观察能力及口语表达； 　　4、自由想象，强化感受，发展书面语言。 　　教学时间 　　本课我设定两课时，课文教学在第二课时。今天说课中的教学过程为第二课时。 　　教学过程 　　（一）出示生字卡片，多种方式复习生字 　　（二）紧扣“奇”字，破题激趣，导入新课。 　　1、开场白，出示课题：《黄山奇石》 　　2、找出关键字，破题； 　　3、提出中心问题，导入新课。 　　（三）通读全文，初步感知－－“奇”在何处。 　　（四）创设情景，突破难点－－“奇”在何处。 　　1、朗读全文； 　　2、从重点景观中选出自己喜欢的景点，大胆描述，自由交流，教师延缓评价； 　　3、 以“金鸡叫天都”为例，感受文中的意象美，进行学法指导： 　　（1）出示图片，引导想象； 　　（2）抽读相关文字，采用多种方式训练朗读，进行读 　　法指导； 　　（3）引导想象、体会文中蕴含的意象美； 　　（4）学法小结。 　　4、学生再选重点景观，运用学法自读自悟，交流感受： 　　(1) 选出景点，自行自读自悟； 　　(2) 质疑释疑，解决字词难点； 　　(3) 汇报交流，训练独白语言； 　　(4) 适时评价，延续学习热情。 　　（五）图文结合，积累语言，感受“奇特” 　　自主选择景点，背诵相关文字。 　　（六）拓展延伸，训练表达，突出“奇特”： 　　(1)、模仿课文，自由练说； 　　(2)、小组交流，互评互议； 　　(3)、全班交流，教师点评。 　　2、自由想象： “狮子抢球” 　　3、仿写片段，写出“奇特" 　　1、天狗望月 　　2、仙女弹琴 　　3、狮子抢球 　　（七）课后延伸，激发兴趣，深化感情 　　板书设计 　　各种黄山奇石通通围绕着一个“奇”字，大大的“？”是留给学生自由想象的空间。

　　作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是我精心整理的小学二年级语文上册《黄山奇石》课文的相关内容，仅供参考，大家一起来看看吧。 　　小学二年级语文上册《黄山奇石》课文 　　【课文原文】 　　闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。 　　就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。 　　在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动的蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 　　“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。 　　每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 　　黄山的奇石还有很多，像“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名子的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢！ 　　拓展资料： 　　课文黄山奇石教学设计 　　【教学目标】 　　1、认识区、尤等14个生字，会写尤、其等8个生字。 　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹之情；背诵自己喜欢的部分。 　　3、在朗读、观察与想象中认识黄山、了解黄山，喜爱黄山，向往去黄山看奇石。 　　【教学重点】 　　1、正确认识本课的14个生字；正确书写本课的8个生字。 　　2、指导朗读、背诵，启发想象，重点在课文的二、三、四自然段。 　　【教学难点】 　　根据课文介绍，发挥想象，自编故事。 　　【用具准备】 　　教师准备关于黄山奇石的多媒体课件，学生搜集有关黄山的各种资料。 　　【教学设想】 　　本课图文并茂，一块块有趣的怪石，无不充满着神奇的色彩，充满着对学生的吸引力。本无生命的石头，被描绘得活灵活现，因此学习本课应充分利用学生的观察力与想象力，激发学生的学习兴趣，引导学生充满对黄山奇石的热爱之情去读课文，体会黄山奇石的.神奇、美丽。在诵读的过程中，鼓励学生采用个性化的学习方式，用自己喜爱的方式诵读课文，体会文章要表达的感情，可以有感情的朗读、可以带上动作读、想象读、表演读等，培养他们的自主学习、探究学习的能力。还要注重语文实践能力的培养，最后一段，读后引导学生发挥想象天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说，并画出来。并鼓励学生搜集有关黄山奇石的资料，给黄山奇石起名字，介绍给更多的人。 　　【教学过程】 　　第一课时 　　一、激趣导入 　　教师边演示课件边介绍：黄山是我国著名的风景区，那里风光秀丽，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、温泉称为四绝。这节课，我们将跟随导游去游览黄山四绝之一──奇石。 　　板书课题。 　　二、初读课文，认识生字 　　1、学生自由练习朗读课文，把字音读准确。 　　2、再读课文，不认识的生字借助小叶子或小桃子认一认。 　　3、合作识字： 　　课件出示本课生字： 　　区 尤 其 仙 盘 峰 胳 膊 巨 当 脖 著 形 状 　　⑴ 在小组内互教互学生字。遇到不会的字要主动向其他同学请教。教师巡视，对学生识字的难点进行指导。 　　⑵ 组员互当小老师，带领全组同学认读生字。 　　⑶ 组长检查组员学习情况，并进行抢答。 　　4、检查生字学习情况： 　　课件出示生字： 　　⑴ 齐读。 　　⑵ 同桌互读。 　　⑶ 开火车检查。 　　5、帮生字找朋友。 　　6、再读课文，在生字朋友的帮助下，听听自己是不是读的更熟了。 　　三、细读课文，朗读感悟 　　1、读读想想： 　　⑴ 默读课文，边读边想： 　　文中介绍了黄山的哪些奇石？ 　　⑵ 学生汇报，师板书： 　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。 　　2、看看读读： 　　⑴ 课件演示： 　　仙桃石、猴子观海、仙人指路。 　　⑵ 师：在这几种奇石中，你最感兴趣的是哪一个，请你自由选择景点，练习朗读。 　　3、汇报交流、指导方法： 　　⑴ 指名交流，说说自己选择了哪块奇石，它是什么样子的？你觉得哪些地方最有趣？能把石头的样子表演出来吗？ 　　⑵ 以仙桃石为例，重点指导学生找出描写怪石动作的几个字飞、落，板书在黑板上，并请学生用动作表演出来加深印象。还可以请学生为表演的同学配音，要读出同学动作的有趣，这样又进行了朗读的指导。 　　4、读读演演： 　　⑴ 用同样方法分组自学其他怪石。 　　⑵ 学完后，小组在全班交流中进行展示读。 　　（相机课件出示黄山奇石。） 　　5、读读背背： 　　⑴ 练读全文，愿意读哪个自然段就起立读哪个？ 　　⑵ 选择自己喜欢的段落尝试背诵，看谁背的又快又好。 　　四、配乐朗读，美读感悟 　　1、看配乐风光片。 　　2、师：黄山石真是奇妙，无论是仙桃石，猴子观海，还是金鸡叫天都，处处都引人入胜。让我们一起到秀丽神奇的黄山，去领略黄山的美，让我们一起带着赞叹之情朗读课文吧──在音乐中齐读。 　　五、作业 　　1、画怪石。 　　2、把你想象中的金鸡叫天都天狗望月狮子抢球仙女弹琴画出来。 　　第二课时 　　一、复习导入 　　1、朗读全文。 　　2、指名背诵自己喜欢的段落。 　　3、优秀绘画，展评表扬： 　　选出作业中的优秀绘画作品，展示，并进行点评。 　　二、当当小导游 　　1、上节课，我们一起领略了黄山的美丽风光。今天，我们也来当当小导游，领着大家去观赏美丽的风景： 　　⑴ 你最喜欢哪块奇石呢？你能像小导游一样，把你最喜欢的石头介绍给同学们吗？ 　　⑵ 在小组内把自己最喜欢的奇石介绍给同学，鼓励加上动作和生动的表情，使自己的介绍能够吸引游客。 　　2、发挥想象： 　　想象最后一段，想想天狗望月狮子抢球仙女弹琴这几块奇石的样子，挑一块用自己的话说一说。 　　⑴ 自己练说。 　　⑵ 同位互说，说要说清楚、听要听仔细。 　　⑶ 全班交流。 　　3、欣赏黄山的其它奇石： 　　师：黄山的奇石还有很多很多，请大家跟我走。 　　（课件演示黄山其他的石头。） 　　师：你能用自己的话介绍一下你最感兴趣的吗？ 　　（根据自己的观察、想象，介绍课本以外的黄山奇石。） 　　三、学写生字 　　1、课件出示本课的词语请学生认读： 　　风景区、尤其、神仙、盘山、山峰、胳膊、巨石、当时、脖子、著作、形状。 　　2、读一读： 　　出示要求书写的8个生字： 　　尤 其 区 巨 它 安 块 站 　　（自由读、同桌检查、指名读。） 　　3、记一记： 　　请你仔细看一看这些生字有哪些特点？谁能想办法记住他们？ 　　4、写一写： 　　⑴ 仔细观察生字，同桌互相当小老师说说这些生字在田字格里应该怎么写？ 　　⑵ 老师在黑板上范写，集体评议。 　　⑶ 学生在书上描红练习，教师巡视指导。 　　⑷ 学生在练习本上书写生字。 　　【板书设计】 　　黄山奇石 　　仙桃石 猴子观海 　　（飞 落） 奇 　　仙人指路 金 鸡叫天都 　　【教学后记】 　　因为学生没去过黄山，对黄山了解也不多，用多媒体课件帮助学生形象感知，与作者产生情感的共鸣，有助于学生有感情朗读。通过当小导游介绍自己喜欢的奇石，加深了学生对课文的印象。发挥想象，拓展了学生的思维，培养了想象能力。本课生字较简单，充分发挥学生的自主性，再加上老师的重点指导，引导学生逐步提高自学能力。 　　小学二年级课文《黄山奇石》教学设计 　　【教学目的】 　　1、通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察和想象能力；通过动手实践，培养学生创造力。 　　3、能够正确、流利地朗读课文。 　　【教学重点】 　　1、理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们热爱祖国的大好河山的思想感情。 　　2、练习有感情读文。 　　【教学难点】 　　1、通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。 　　2、练习有感情的朗读课文。 　　【教学过程】 　　一、激趣导人 　　1、出示黄山风景图片： 　　黄山的景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客，今天就让我们跟着小作者去欣赏黄山的奇石吧。 　　2、师范读，小作者向我们介绍了哪些奇石？ 　　板书： 　　猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴。 　　二、采取自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 　　1、先自主学习，要求： 　　⑴ 选择一块自己最喜欢的奇石，找一找课文哪一段写了这块奇石，并读一读。 　　⑵ 图文对照，说说这块奇石的“神奇”之处，并用“──”划出描写巨石样子的句子。 　　2、再合作学习，四人小组交流。 　　3、全班交流，随机学习课文。 　　4、图展示猴子观海的样子： 　　⑴ 这块奇石叫什么名字？谁研究这块奇石？指名汇报。 　　⑵ 演一演，评议。 　　⑶ 还有什么补充吗？ 　　如：“陡峭”是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？ 　　⑷ 想象说话： 　　几年来，这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它仿佛在想什么？ 　　⑸ 这就是有趣的“猴子观海”，你们喜欢吗？齐读。 　　5、图展示仙人指路： 　　⑴ 谁研究这块奇石？指名汇报。 　　板书： 　　站 伸 指 　　⑵ 想象说话： 　　这位仙人仿佛会说什么？ 　　⑶ 课文并列地写了“猴子观海”和“仙人指路”两个内容。我们说一段话里，有时并列地写了两个或两个以上的内容，这样的段式叫（ ）。那么文中用什么句子把这两个内容连接起来的呢？请用“～～”划出连接句。 　　⑷ 指名说。 　　⑸ 朗读第二段，一生读“猴子观海”，一生读“仙人指路”，其余齐读连接句。 　　6、仙桃石： 　　⑴ 指名汇报，插问： 　　这里的“恰好”是什么意思？“落”还可换成什么词？哪个更好？ 　　⑵ 想象这个大桃子是怎么来的？ 　　7、图展示金鸡叫天都： 　　⑴ 哪里是天都，哪里是金鸡？ 　　⑵ 它奇特在哪里？指名说。 　　⑶ 课文第三段并列地写了哪两个内容？ 　　同桌分读──男女分读。 　　三、拓展思维，在延伸训练中领会黄山的神奇风光 　　1、课文哪一段介绍了“天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”，读读比一比，这段的写法与前面几段相比有什么不同？（样子、名字。） 　　2、“奇形怪状”是什么意思？你搜集了哪些奇石？ 　　3、你能把这些奇石介绍给大家吗？ 　　4、选择一块奇石，用自己喜欢的方式，如：画一画，或模仿课文写一写，也可以给收集到的奇石图片取名字，当小导游演一演。 　　四、总结全文 　　同学们，今天黄山之行愉快吗？你有什么感受？黄山四绝今天我们欣赏了奇石，还有奇松、温泉、云海等，收集资料感受其秀丽神奇。 　　【板书设计】 　　黄山奇石 　　猴子观海 抱 蹲 望 　　仙人指路 站 伸 指 　　仙桃石 飞 落 　　金鸡叫天都 伸 对 叫 　　天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 　　课文《黄山奇石》第二课时教案设计 　　【学习目标】 　　1、通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 　　2、通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。 　　【教学重点】 　　通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。 　　【教学难点】 　　把课文中描写的画面想象出来。 　　【教具准备】 　　课件、字卡。 　　【教学过程】 　　一、导入 　　1、介绍黄山，激发兴趣： 　　(出示第一图。) 　　黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧! 　　二、新授 　　1、逐段学习： 　　⑴ 第1自然段： 　　默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样?抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。 　　板书： 　　秀丽神奇、奇石有趣 　　齐读这一段。 　　⑵ 指名读第2～5自然段： 　　① 课文具体介绍了哪几种奇石? 　　板书： 　　仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都 　　② 出示第二幅图。提问： 　　图上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?看书上是怎么介绍的? 　　指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃?从什么地方可以看出它所在的地方像石盘? 　　(观察石头的形状、观察周围景象。) 　　再读这一段。 　　⑶ 出示第三幅图。图上的岩石像什么? 　　默读第3自然段，有不懂的地方提出来。 　　“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决： 　　① 同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。 　　② 由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。 　　读这一段，让学生用自己的话说一说。 　　⑷ 出示第四幅图，阅读第4自然段： 　　小组讨论学习： 　　① 先观察图中的石头像什么?怎么看出来的? 　　② 读课文，看课文中怎么说的? 　　③ 从哪儿看出像“仙人指路”? 　　④ 有不懂的地方提出来，讨论解决。 　　指名一组同学汇报讨论情况。 　　⑸ 学习第5自然段： 　　① 指名读。 　　② 提出不懂的问题。 　　③ 师生共同解决。 　　重点理解： 　　石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”? 　　(联系上下文阅读思考。) 　　④ 山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。 　　指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。 　　⑤ 黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢? 　　⑹ 齐读第6自然段： 　　① 指名说说还有什么奇石? 　　② 板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴…… 　　③ 分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。 　　④ 请三组同学分别说一说。 　　⑤ 黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧! 　　⑺ 请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。 　　三、总结 　　师小结： 　　通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

滔天的波浪、汹涌的波浪、此起彼伏的波浪、美丽的波浪、连绵起伏的波浪、银白色的波浪、金粼粼的波浪、金色瓦片般的波浪、起伏的波浪、翻滚的波浪、滔天的波浪。波浪意思是指具有自由表面的液体的局部质点受到扰动后，离开原来的平衡位置而作周期性起伏运动，并向四周传播的现象。出处：《晋书·张华传》：“须臾光彩照水，波浪惊沸，於是失剑。”唐李绅《溯西江》诗：“空阔远看波浪息， 楚 山安稳过云岑。”梁斌《播火记》十九：“他的心情，像大河里的波浪奔腾汹涌。”《坛经·疑问品》：“烦恼无，波浪灭。”杨朔《三千里江山》第四段：“和平环境里，心里也许有些小波浪，不大如意；一上战场，什么不如意都抛到九霄云外去了，只有一个想头－－应该胜利。”元高安道《哨遍·嗓淡行院》套曲：“老保儿强把身躯纽，切驾的波浪上堆着霜雪。”明朱有炖《曲江池》第四折：“彬彬文质，挣波浪，怎教人不念想。”元戴善夫《风光好》第二折：“一剗地疏狂，千般的波浪，诸馀的事行，难道是不理会惜玉怜香？”《雍熙乐府·小桃红·西厢百咏之六七》：“问 红娘 ，一一说到他心上，做了主张，通些波浪，教你去成双。”元武汉臣《玉壶春》第二折：“我是寨儿中风月的元戎将，善吟咏，会波浪，能撰梨园新乐章。”元 武汉臣 《玉壶春》第二折：“这场祸事从天降，你你你便休唱叫喒可便好商量，走将来平白地生波浪。

（一层层）的波浪（一片片）的波浪

　　理想就是人生旅途上的航标灯，一个人有了远大的理想，就有了奋斗的目标、前进的方向和动力。下面我整理的我的理想二年级作文，欢迎来参考！ 　　我的理想作文（1）： 　　每个人都有不一样的理想，而我的理想就是想当一名警察。此时每当我在电视上看到警察把坏人抓起来绳之以法的时候，心里就羡慕得不得了。记得有一次，妈妈带我去吃肯德基，妈妈把钱包放在桌子上，我在那儿玩，妈妈就过来给我吃鸡米花，一回头，妈妈却发现桌上的钱包不见了。妈妈很就是着急，因为里面还有一串钥匙，妈妈说：这下可坏了，车和门都打不开了。这小偷可真就是可恶极了！之后我和妈妈只好走路回家了，到家后、在邻居家打了一个电话给叔叔，让他开车去把我们的车给拉回来。 　　就就是这件事让我有了当警察的愿望，等我长大以后，我必须要做一个机智勇敢的好警察，我会尽我所能的保卫我的国家，保护好人民生命财产。我还要做一名警察长官，训练出很多优秀的警察，将全世界的犯罪分子和小偷全部抓起来绳之于法。 　　我的理想作文（2）： 　　我的理想就是当一名侦探。在1、2岁的时候，我想当一名摩托车修理工，我还记得，当时的一番话把全家人都逗笑了。连最疼我的爷爷也笑了。 　　后来在3、4岁时，我上幼儿园，作业不多，有时候作业连有都没有，最多也就就是语文数学各两项，那时题也很简单，便可以早早写完作业看电视，在看电视时无意中发现了《名侦探柯楠》这部动画片。 　　开始我觉得这部动画片并没有意思，但看到后来柯南推理案子时，此时就觉得忽然有一种神秘感向我扑来。从那时起，我就下决心当一名侦探。 　　此后《名侦探柯楠》的每一集我都不放过。 　　后来，家里经济条件好了，攒钱买了台电脑，我把以前没看过的《名侦探柯楠》都“补上”了，同时我又看了《名侦探柯楠剧场版》。 　　在以后的日子里我经常上网弄“侦探讲座”、“侦探知识”等一些侦探资料，还买过一些侦探书、看过一些侦探连续剧。 　　记得在《名侦探柯楠剧场版》中给我留下印象最深的就就是“云霄飞车杀人案”。 　　我的理想作文（3）： 　　人人都有理想！理想就是石，敲出星星之火；理想就是火，点燃熄灭的灯；理想就是灯，照亮前行的路；理想就是路，引你走向黎明。 　　我的理想就是当一名医生。当我把我的理想告诉了同学们后，此时同学都讽刺我，说：“就你还当医生，到时候可别把手术刀落在人家肚子里！”听了同学们的话后，我很失望。可就是，同学们的话，并没有让我放下，我会加倍的努力，证明给同学们看，我能行！ 　　医生就是一个崇高的事业，治病救人就是医生的职责。医生每做一件事，都就是那么的认真，不敢有一点疏忽，哪怕就是一个小小的疏忽，就会酿成大祸。 　　有一天，我看到了这样一个文章，2004年，我国流行非典，在一所医院里，所有的医生都不敢为病人治疗，可有一位医生，冒着被传染的危险，夜以继日的为病人诊治，她就就是叶欣。当一批批患者被从死亡线上拉回来时，持续作战的叶欣却倒在了她最热爱的岗位上。叶欣就这样去了，我们的耳边似乎还回响着这样一句话：“那里危险，让我来！”看完这篇文章后，我对当医生的信念又增加了几分。 　　当我把理想告诉了妈妈时，妈妈对我说：“孩子，有理想就是最好的，妈妈支持你，期望你不要辜负妈妈，能实现理想，做一个有职责心，救死扶伤的医生。” 　　理想就是完美的，但怎样实现呢？对，就要发奋学习，做好每一件事，此时有足够的信念，不要退缩，我相信我的理想必须会实现！！ 　　在人生的长路上理想就是石，敲出星星之火；理想就是火，点燃熄灭的灯；理想就是灯，照亮夜行的路；理想就是路，引你走向黎明。它点亮了我们的人生，我们就应沿着它给的光亮勇往直前地走下去，永不止步。 　　我的理想作文（4）： 　　理想就是人生旅途上的一盏不灭的航标灯，照亮我们前进的方向，此时每个人都有自我的理想，有人想成为白衣天使，有人想成为设计师，有人想成为一名优秀的作家，有人想成为高尚的科学家……而我的理想就是一名光荣的教师。 　　老师，一种令人敬重的神圣职业，如同蜡烛一般，照亮别人燃烧自我，老师，默默地奉献着自我，照亮我们的人生道路，使我十分崇拜，于就是我励志要当一名教师，老师就是人类礼貌的传播者。就是老师，帮忙我们掌握知识，传播给我们方法，老师在我们的成长过程中发挥着重要的作用。，每个老师心中都有烦恼，但他们总把微笑带进课堂；每个老师都有不厌恶的学生，但他们明白心中务必装下所有的学生。老师时刻不易地想着他的学生。 　　如果我成为一名老师，我要用语言去播撒下一颗颗充满期望的种子，用粉笔去书写出一道道五彩缤纷的彩虹，用汗水去浇灌一朵朵含苞待放的花朵，用心血去滋润一个个纯洁无瑕的心灵。我不求我的学生将来回报我，我，只愿他们能够为社会、为祖国贡献自我的力量。 　　理想就是石，敲出星星之火；理想就是火，点燃了熄灭的灯；理想就是灯，照亮夜行的路；理想就是路，引你走向黎明。每个人都就应充满理想，充满理想，充满对未来完美的盼望。为了自我心中的那个理想，就要永不放下，永不停歇，永不退缩的去追求，去创造一个属于自我的未来！ 　　理想就是盏航标灯，瞧！我们眼前的道路被照耀的多么明亮。有了理想就有了奋斗目标，总有一天，我的未来不就是梦。 　　我的理想作文（5）： 　　理想，多么完美的`字眼，对于我们每个人来说就是独一无二的，有的人把心愿比做一圈五彩的花环，绚丽多彩；如果我真的当了一名科学家，此时首先我要用我的聪明才智报效我伟大的祖国，像发明家爱迪生一样发明许多有用的东西献给祖国。 　　我最想发明的就是一种多功能手表，它能看电视、报时光与天气，还能维护健康与治疗疾病。我还想克隆一个地球，让一部分人去住，因为我们这个地球此刻太拥挤了。我还想……唉，总之还有很多。 　　如果我真的当了一名科学家，首先我要用我的聪明才智报效我伟大的祖国，像发明家爱迪生一样发明许多有用的东西献给祖国。我最想发明的就是一种多功能手表，它能看电视、报时光与天气，还能维护健康与治疗疾病。心愿比做一只展翅的小鸟，自由自在无拘无束地飞翔；可就是我认为真正的心愿就是一把不会熄灭的火炬，引导我们不断前进．你问我的心愿就是什么？我会毫不犹豫地告诉你，就是成为一名出色的科学家．为什么我要当科学家呢？科学家一天到晚在实验室里不就是很枯燥辛苦吗？但你们想过没有，如果没有热于献身真理的科学家，人类的历史将会停滞不前，我们也不会过上这天这样舒适幸福的生活，有空调知寒问暖，有电话千里传音，有电脑知晓天下，有飞机一日千里……科学家的使命就是伟大的，而这伟大的正源自于他们的毅力与奉献。所以我想当个科学家。 　　当科学家说起来容易做起来却很难。因为当科学家要懂得很多的知识，还要有创新的精神。所以从此刻开始，我要好好学习，在课堂上认真听讲，课后多看有益的书籍，不怕困难与挫折，并在在困苦中锻炼自我，使自我的意志更坚强，品格更高尚，学识更出众。 　　我的理想作文（6）： 　　“生活好比旅行，理想就是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。理想，它在一个人的生活中有如航标灯，有如黑夜中的星光。”在我们的心中，都有一个如花蕾般的理想，它随着我们的成长，也在一点点的成长着，期盼有一天自我能够开出最绚丽的花朵。其实，理想并不只就是一枝花蕾或就是旅行的路线，更多的时候，它就是一盏明灯，能够让我们在黑暗中找到正确的路。 　　追逐理想才能有伟大的成就。回望中华五千年历史文化，能被人们所记住的人物，哪个不就是有理想有抱负的？古有车胤囊萤映雪，今有周总理为中华之崛起读书。他们开始时就是和众人一样的，可就是他们为理想奋斗拼搏，努力地提升着自我的知识，认识，潜力。 　　我的理想就是什么？我的理想就是当一名主持人，我手握沉重的金话筒，话筒下有我的信念，以及给我信念的观众和我赤诚的期望。应对着千万的观众，祝福与期望一齐洒遍五湖四海，几近痴迷，我要成功，那闪着金光的话筒，以及那话筒下的艳阳，开出万朵花枝，我就就是主持人，一个渴望为他人送去祝福与快乐的人，应对困难仍绝境逢生的主持人，我要履行我的职责，惩恶扬善，发扬光大英勇的事迹，坚决抵制恶势力！ 　　我明白着名化学家李比希为了理想不怕别人嘲笑，坚定执着的追求自我的理想，最终获得了诺贝尔化学奖；我明白莱特兄弟从小便有了飞翔的梦想，经过不懈努力最后实现了梦想；我明白周总理为中华之崛起而读书的远大抱负，这句活一向激励着周总理为国家的振兴，民族的独立鞠躬尽瘁，死而后已；我明白茅以升为了人们过桥的安全立下宏愿架桥，他勤奋学习，刻苦钻研，最后为人们架起了一座座大桥…… 　　“理想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在理想的光辉之中。”没有毫无荆棘的小路与大道，但有一把有信念铸成的铁斧；没有永远的艳阳天，但有一把由期望撑开的小伞；没有毫无光明的夜晚，但有一盏由理想点亮的永不熄灭的圣洁之火！ 　　我们要持信念之斧，撑期望之伞，把理想之灯，去勇敢的战胜路上的一切困难。 　　巴金说：“光辉的理想像明净的水一样洗去我心灵上的尘垢。” 　　列夫??托尔斯泰说：“理想就是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向，没有方向就没有生活。”我说：“理想点亮人生！”让我们用理想点亮人生吧！！！！ 　　我的理想作文（7）： 　　在每个人的心中，都有一个美好的理想，都希望长大后能实现这个理想，俗话说：“理想就是人生的导航！”而我的理想就就是成为一名白衣天使——医生。要说这个理想的来源，就就是因为那件事了——那就是个晴朗的一天，我和家人一起去散步，在街上，我们有说有笑，这时，一位卖菜的老奶奶在街上倒下了，在地上痛苦地挣扎着，让过往的行人看了，都忍不住停下了脚步。这时，大家都只就是围观，老奶奶口吐白沫，全身抽动着，人们看了都远离她，老奶奶的眼里露出了无助与乞求的目光，但人们还就是没有一个去关心老奶奶。在这时，一位阿姨走来，连忙把老奶奶扶起，做了人工呼吸，看到这儿，人们都向那位阿姨投来异样的目光，因为那些人都认为为了一个卖菜的这样不值。不久后，老奶奶醒了过来，连声道谢，那些围观的人，脸红了，因为他们在老奶奶有危险时去帮助，而就是躲避，这位阿姨…原来，那位阿姨就是一位医生阿！医生，救命如救火，抛开一切，只为拯救一个生命，多么的伟大！在此刻，我便有了做医生的理想。 　　在成长的过程中，如果，努力，那么就会进步，我离我的理想越来越近了，我懂得了——在家长生病时，去帮助，在同学受伤时，去包扎，在别人跌倒时，知道，如果去快速的解决问题…… 　　医生啊，多么崇高的职业啊，如果做医生可以挽救下一个个鲜活的生命，那么，我愿意！ 　　我的理想作文（8）： 　　每个人都就应有着自我完美、斑斓的理想，不论伟大还就是平凡。为了理想，每个人都努力不懈地去实现，把瑰丽的理想成为现实。我的理想就就是当一名优秀的舞蹈家。 　　之所以有这样的理想，就是因为我从小就酷爱舞蹈，我要为我这个理想而奋斗，要奋斗就会有挫折，不管有多少的挫折我都会为这个理想而努力，我不想让我这个理想成为泡影。我暗暗的下定了决心，但有时还就是情不自禁的想要打退堂鼓！所以，我运用了的实现理想公式：实现理想=努力+坚持。一个人如果有了理想，就会努力不懈地去实现，失败了，继续坚持，那么理想才会实现。要当一个舞蹈家不容易，不就是想一想就能当的。要将心和舞蹈融为一体，还务必要有很强的耐力，平时的舞蹈练习就是很辛苦的，得经历种种考验。 　　在学舞的过程中，我努力的练习，有时痛的那叫撕心裂肺！汗水从额头上大颗大颗地流下来，正好能够洗“淋雨澡”！一旦没把这个动作做到位，就会受到老师的批评，同学的讥笑，这时自我总会流下眼泪，想着要打退堂鼓。但反问着自我，都练了这么久，难就让这个理想成了泡影？不行，坚决不行，都说“不经历风雨，怎能见彩虹？”于就是坚持了下去，就这样，同学的讥笑以及老师的批评就变成了我练舞的动力。 　　如果我真的梦想成真了，我会鼓励自我的学生，让她们要向自我的目标去奋斗，而遇到挫折，这就是对自我的锻炼，不要气馁，在困难的时候，要看到努力，要看到奋斗，这样就能离目标更近一些！ 　　这就就是我的理想，理想就是人生导航的灯塔，每个人不懈地去实现，把瑰丽的理想变成现实！

我的理想二年级的作文600字6篇 梦想从来不会选择人，它是上天赋予每个人构建未来蓝图的神奇画笔。只要你想，就能绘画出独特的画幅。下面是我为大家收集的我的理想二年级作文600字例文，希望你喜欢。 我的理想二年级作文600字【篇1】 理想如一片树叶，轻轻悄悄的飘落下来，不知是何时而降；理想如一堆煤炭，不知何时成灰，何时又燃起；理想如一朵春黄菊，虽不如玫瑰娇丽，也不如牡丹华贵，但它愿为春天绽放自己。每个人都有自己的理想。我的理想不如李大钊那么伟大；不如张思德那么优秀；不如周恩来那么辛苦；但是我会为当一名医生去努力奋斗！ 我为什么会产生这个理想呢？还得从我9岁那年说起。那次我放学回家，妈妈说她要上夜班，我便吵着一起去，到了医院的病房里，一股刺鼻的药味传入我的鼻中，一些老人，小孩，妇女们难受的躺在病床上，有些人甚至不能自立。看着那些医生们不断的安慰着他们，还陪他们聊天，其中一个病人有气无力的说“哎，得了病真是不好受，要是我的儿女是医生就好了，我也不用受这恶魔般的折磨了。”我也不知怎么了，脑子里突然产生了一个当医生的念头，医生被人们俗称为“白衣天使”，他们医治好了多少患者！ 光说，还要有实际行动。因为我妈妈是医生，所以我可以向她请教。有时间还经常去医院帮助医生打扫卫生，看他们是怎样打针的。做医生还要一丝不苟。还要多读一些有关医学方面的书籍。 这就是我的理想，我会为这个理想勇往直前！ 理想如一个导航，引领我们走出这片迷茫，理想如一条小溪，在我们神志不清时，洗清我们的面孔；理想如一个监视器，永远监视着我们！ 我的理想二年级作文600字【篇2】 我有一个理想，一个并不伟大的理想——漫画家。 你也许会觉得好笑了——当什么不好，为什么非要当漫画家呢？确实，中国的acg文化落后，当漫画家实在是没什么前途的。 夜深人静，简陋的“办公室”里，一个电脑桌，桌上地上是乱七八糟的手稿。左手扶着手绘板，右手握着感触笔奋笔疾书。突然停了下来，喝一口咖啡，揉揉朦胧的双眼，再继续工作。 这种日子固然是艰苦的，但这又怎样呢？即使再苦再累，也是在干我喜欢的事啊！我喜欢漫画，自幼儿园起，我就喜欢乱涂乱画，给同学看，当时只是为了“秀优越”，但现在是完全为了自身对漫画的喜爱；在漫画里，你就是创世神，画一部漫画，一张白纸，一个属于你的故事。 我自认自己没有那么无私：我不是想当医生，为人民治病；不是想当警察，为人民除害；也不是想当运动员，为祖国争光。我的理想，是当漫画家，能干自己喜欢的事！ 成为一名职业漫画家必然不容易：首先要有好的画功。为了能画得好，我一直都在练习，但还是很差，还要继续努力。其次，还要有吸引人的剧情，为了做到这点，我常常看一些情节有趣的动漫、漫画、小说，揣摩其中的剧情。即使投稿了，也不一定能上刊，但我不会放弃！我会找到志同道合的伙伴，一起追寻想要的生活！ 过我们想要的生活，不就是理想吗？让我们为理想努力吧！ 我的理想二年级作文600字【篇3】 从小到现在，我有着这样那样不同的理想，有时想驾驶飞机在蓝天上遨游；有时想有一双"魔鞋"走遍天下；有时想成为超人，力大无穷……随着我慢慢成长，我觉得这种理想很不现实，我现在最高的理想是将来成为"人类灵魂的工程师"——教师。 从小我就特别敬佩老师这个职业。从上幼儿园开始，那里的老师亲切温和的笑容让我感到像妈妈一样，叫我学写认的一个字是老师，教我学唱的第一首歌是老师，教我自己的事情自己做的也是老师，之所以我将来也要当老师，是因为老师这个职业是神圣的，崇高的，需要无私奉献的。难怪被人们称作"伟大的灵魂工程师"。 我也深深知道，当老师也要需要写规范字，说普通话在啊平时写字时要横平竖直，读准字音，辨清字形，方方正正，此外，大量阅读课外书。间架结构熟练说普通话，要求我们掌握扎实的基本功，从A，B，C开始。当老师必须做到给学生一杯水，自己要有一桶水。从现在开始我必须博览群书，当老师必须做到用行为给学生做出榜样，平时我要养成举止文明，谈吐优雅…… 老师，这个理想是我的奋斗目标在到达理想的路上，我要不怕困难，不怕失败，有百倍的努力让我的人生更加充实！ 我的理想二年级作文600字【篇4】 “一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。”每个人应该都有自己的理想，而我的理想是当一名画家。 刚上小学一年级时，妈妈送我到一个美术培训机构让我学画画，刚开始，并不是太感兴趣。慢慢地，我发现我喜欢上了画画，喜欢它的有趣，它的神奇，以及颜色与颜色碰撞产生的奇妙的感觉。于是，我陶醉其中，并产生了当画家的想法。 小的时候，我只知道在墙上和沙发上乱涂乱画，看不出一点逻辑。上幼儿园后，我也参加过两次绘画比赛，分别获得了银奖和铜奖。虽然获得了小小的荣誉，但我还需要加油，实现目标还要很长的时间与勤奋努力。小学四年级，我学了综合版画；到了五年级，学了重彩画与静物写生；六年级，又学了色粉笔、水墨画三级、漫画和沙画；上初中后，继续坚持了沙画，新学了素描，由于学科增加，学习要占用的时间更多一些，所以暂停了漫画。虽然在学习的过程中想到过要放弃，但每想到那些大画家，他们也并不是天生就会画画的，所以我还是选择了坚持下来。像达？芬奇画了很多次鸡蛋才画好，经过不懈的努力，终于成为了大画家。毕加索的画在还没出名时，就已经有人欣赏他了，而他成名后更是抛下了自己以往的风格，像小孩子一样地画，被称为抽象派。我觉得我也应该学习毕加索，不要怕自己画得不好，哪怕没人欣赏，给自己看就行了。 “一个人有了远大的理想，就是在最艰苦困难的时候，也感到幸福。”现在我在向这个理想一点一点地前进，不管我能否实现这个愿望，我都会努力向这个目标迈进的。 我的理想二年级作文600字【篇5】 人生就像射箭，学习就像拉弓，而理想则是靶子。如果连靶子都找不准，那弓拉得再大再好，也没有用。有的人理想伟大，有的人理想渺小，有的人重于泰山，有的人轻于鸿毛，我的理想就是当一名光荣的校长。 不知是从什么时候开始，我崇拜起了校长这个职业。一双发亮的皮鞋，一套整洁的西装——这就是我们的黄校长。他轻声在走廊徘徊，对学生微微一笑；他对不守规则的同学是那么的严厉，嘴上严厉但心却在痛着；他在晨会上讲出学校的喜报，脸上洋溢着多么真实而自信的微笑啊！我向往这样的微笑，或许这时，我的理想已然成为校长。 做校长可不是像嘴上说说这么简单，还要有“三心二意”。 首先要有爱心。校长培育学生什么？是成绩，智力吗？绝对不是。校长要培养学生们的品行，要激发学生心中的爱，其次才是学习成绩，而做好这一切首先自己要有爱心。 做校长更要有包容心。学校是集体，是我们的家，是由老师和学生组成的家，校长则是管理员。家庭人员犯错难以避免，一定要宽容，给予适当的提醒，千万不要因小失大。 第三颗心就是信心。信心是命运的主宰。不但对自己有信心，还要对学生有信心，对所有老师有信心，对学校有信心。这样学校才会越办越好，学生才会越教越出彩。 二意就是创新意识和全局意识。这二意也十分重要。毕竟我们教育的都是祖国的花朵，我们教育的方式更要与时俱进，改变教学观念，做更多的新东西，对老课堂进行调整。这也不是随便调整的，要根据全局，找出同学们欠缺的地方，再适当调整。 “三心二意”固然重要，但对于学生的我们，好好学习，才是目前首要的任务。 我相信，只要奋斗过了，努力过了，命运这把箭，必定会正中靶心。 我的理想二年级作文600字【篇6】 托尔斯泰曾经说过：“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向。而没有方向，就没有生活。”我也有我的指路明灯——一名优秀的人民教师。 教师是一个神圣且辛苦的职业。为祖国培养人才，浇灌祖国的花朵。每天晚上，当人们进入梦乡时，有一个屋子里依然有灯光，那是老师在批改作业，写教案。一夜又一夜，老师们都是这样熬过的，第二天还要打起精神给学生传授知识，这是何等的辛苦啊！ 正因为这样，我才要当一名老师，为祖国培育更多的人才。 从小时候开始，当教师的梦就像一颗种子一样播种在了我的心田。所以我在家也经常当小老师，拿出家里的小黑板给弟弟讲课，练习当老师的能力，为将来做准备。 我觉得要当一名优秀的教师，首先要把知识掌握好，还要有自己的见解，这样才能把知识更好地传授给同学们。同时当教师的性格也要开朗，有耐心。 我想等我当上老师，我会用一种特别的方法给学生讲课，让学生在玩中学，学中玩。不仅不枯燥乏味，反而让学生牢牢记住所学知识。并且要耐心地为学生讲解，学生遇到难题时，要鼓励他们不要退缩，勇往直前。 我会为我的理想努力、奋斗。美国的莱特兄弟就通过自己的努力，终于让飞机飞上了天空，实现了他们的理想。我相信“只要功夫深，铁杵磨成针”，我会努力去实现我的理想的。 我的理想会为我敲响学习的警钟，让我永远在努力，不会松懈下来，直到实现我的理想。因为我发现：实现理想＝坚持+努力。现在我要认真学习，刻苦用功，争取考上理想的学校，这样才能离我梦寐以求的理想更近一步。

热得直冒汗、热得像蒸笼辣得直大叫，辣得像疯子

填空如下：1、热得直（流汗）。2、热得直（喘气）。3、热得直（叫唤）。4、热得直（扇风）。5、热得直（伸舌头）。部分词语解释：一、流汗：［liú hàn ]1、淌汗。从毛汗腺中分泌出大量汗液。2、形容羞愧不安到极点。3、比喻辛劳。二、喘气：[ chuǎn qì ]（动）①呼吸。②紧张活动中的短暂休息：忙了半天，该喘～了。杜鹏程 《在和平的日子里》第三章第五节：“他倒退回来，把脸上的雨水擦了擦，背靠墙壁直喘气。”如：这一阵子忙得连喘气的功夫都没有。

填写的思路：热得后面可以填写词语或者一个短句。1、热得难受。2、热得大汗淋漓。3、热得受不了。4、热得喘气。5、热得汗流浃背。6、热得出汗。7、热得狂躁。8、热得生气。9、热得跑来跑去。10、热得气喘吁吁。11、热得哇哇乱叫。12、热得上蹿下跳。13、热得心慌。14、热得胸闷。15、热得直冒汗。16、热得大喊大叫。17、热得火辣辣。18、热得狂奔。19、热得睡不着。20、热得失眠。21、热得像一只狗。22、热得汗流浃背。23、热得呼吸困难。24、热得像热锅上的蚂蚁。25、热得全身衣服都湿透了。26、热得满脸通红。

1、热得（受不了）。2、热得（直脱衣）。3、热得（直吐舌）。4、热得（直冒汗）。5、热得（汗流浃背）。形容词的用法：1、表示形状，如：大、小、高、矮、宽、窄、长、短、笔直、弯曲。2、表示性质的，如：好、坏、美、丑、纯粹、高明、高尚、美丽、诚实。3、表示状态的，如：快、慢、软、硬、悠闲、忙碌、兴奋、激动。4、表示颜色，如：黑、白、红、青、苍白、碧绿、绿油油、金灿灿、红彤彤。

基数词:one1 two2 three3 four4 five5 six6 seven7 eight8 nine9 ten10 eleven11 twelve12 thirteen13 fourteen14 fifteen15 sixteen16 seventeen17 eighteen18 nineteen19 twenty20 thirty30 forty40 fifty50 sixty 60 seventy 70 eighty 80 ninety90 hundred 百 thousand 千 million百万 序数词:first第一 second第二 third第三 fourth第四 fifth第五 sixth第六 seventh第七 eighth第八 ninth第九 tenth第十 eleventh第十一 twelfth第十二 2. 食物 food meat肉 noodles面条 bread面包 rice米饭 sweets 糖果 peanut 花生 biscuit饼干 soup汤 cake蛋糕 milk牛奶 fish鱼肉 ice-cream冰激凌 fast food快餐 chocolate巧克力 cheese奶酪 egg 鸡蛋 hot dog 热狗 sausages香肠 tea茶chips薯条 moon cake月饼 hamburger 汉堡 cola可乐 beef 牛肉 water 水 tofu 豆腐chicken 鸡肉pork 猪肉 vegetable蔬菜 tea 茶 coffee 咖啡 juice果汁(breakfast 早餐 lunch 午餐 dinner 晚餐) 3. 水果 fruit apple苹果 pear梨子 mango芒果 banana香蕉 orange橙子 watermelon西瓜 4. 时间 Time morning早上 afternoon下午evening晚上tonight今晚 year年tomorrow明天 minute分钟 today今天yesterday昨天 weekend周末 o"clock时钟 night 晚上 break课间休息 sometimes 有时 holiday 假日 someday有一天 week星期 Monday星期一 Tuesday星期二 Wednesday星期三 Thursday星期四 Friday星期五 Saturday星期六 Sunday星期日 month月份January一月February二月 March 三月 April四月 May五月 June六月 July七月 August八月 September九月 October十月 November十一月 December十二月 hour小时 5. 节日 Festival New Year新年 Christmas圣诞节 Spring Festival春节 Children"s Day儿童节 Thanksgiving感恩节 Dragon Boat Festival 端午节 Flag Day国旗日 Lantern festival元宵节 Mid-Autumn festival 中秋节 6. 学校 school bag书包 book书 paper纸 pen钢笔 pencil铅笔 ruler尺子 chair椅子 desk书桌 homework作业 pencil-box铅笔盒 word单词 dictionary字典 library card图书卡 Classroom教室 card 卡片，贺卡 letter字母 middle school中学 Chinese语文 Math三数学 Science科技课 Music音乐课 English英语 physics 物理 chemistry化学 geography 地理 7. 运动类 sport ball球 basketball篮球 skipping-rope跳绳 football足球 table-tennis乒乓球high jump跳高 swimming游泳 cycling骑自行车 long jump跳远 morning exercises早操 race比赛 baseball棒球 Olympic Games 奥林匹克 8. 动物 animal bird鸟 fish鱼 panda大熊猫 snake蛇 cat猫 lion狮子 dog狗parrot鹦鹉 dragon龙 tiger老虎 monkey猴子elephant大象 chicken 鸡 chick小鸡 owl猫头鹰 duck鸭子pet 宠物 pig猪 cow 牛sheep羊horse马 frog青蛙rabbit兔子 mouse老鼠 kangaroo袋鼠monkey 猴子panda熊猫snake蛇 9. 颜色 colour blue蓝色 red红色 yellow黄色 black黑色 white白色 brown褐色 orange橙色 green 绿色 10. 交通工具： car汽车 plane飞机 bus公共汽车boat小船 ship轮船 train火车 bike自行车 bicycle自行车 van 邮车 lorry卡车 spaceship 宇宙飞船 11. 肢体部位 Body ear耳朵 hand手 arm手臂 eye眼睛 head头 foot足mouth嘴巴 leg腿 nose鼻子 hair头发 shoulder肩膀 12. 服饰 clothes shirt,衬衣 shorts短裤skirt短裙 jacket夹克 trousers裤子sock袜子 cap鸭舌帽 hat有沿帽 swimsuit泳衣 coat外套 dress连衣裙T-shirt T恤衫 sweater毛衣 pocket口袋 shoe鞋 13. 国家 country China中国 Chinese中国的 England英国 English英国的India印度 Indian印度的American美国的 America美国 Scotland苏格兰 Australia 澳大利亚 UN联合国 14. 家庭 Family Dad爸爸 father父亲 parent父母 brother兄弟 mum妈妈 mother母亲grandpa祖父 grandma祖母 cousin堂兄弟 sister姐妹 grandparent祖父母 son 儿子 15. 称呼： friend朋友 children孩子们 child 孩子(单数) boy男孩 girl女孩 queen女王 kin亲戚 men 男人(复数) women 女人(复数) pen friend 笔友 16. 职业 teacher老师doctor医生driver司机nurse护士farmer农民pupil小学生worker工人clown小丑goalkeeper守门员 fireman消防员 acrobat杂技演员 painter 画家 postman邮递员policeman警察 model模范 17. 音乐类 music音乐 erhu二胡 guitar吉他 drum 鼓 zither古筝 pop music流行音乐 song歌曲 Classical music古典音乐 flute笛 trumpet喇叭 violin 小提琴 dancing 舞蹈 trumpet 小号 18. 家居类 room房间 bedroom卧室 bathroom 浴室living room 客厅kitchen 厨房dining room 餐厅 window窗户 hammer锤子 floor 地板 light灯 chopsticks筷子house房屋 shelf架子oil lamp油灯newspaper 报纸 sofa 沙发vase 花瓶 bed床 ticket票 toothbrush牙刷 fork 叉子 knife餐刀 stamp邮票 cup茶杯 door门 photo相片 picture图片cooker炊具box盒子 doorbell 门铃 19. 电器： computer电脑 radio收音机 telephone电话 TV电视 camera相机 screen屏幕 CD激光唱盘CD-Rom 只读光盘 television电视 electricity电 phone电话 电脑Computer: keyboard 键盘 monitor显示器 laser printer激光打印机 mouse鼠标 video 录像带 icon图标 address地址information信息 message 信息 E-card电子贺卡 E-mail 电子邮件 20. 大自然类 sea海 river河流 island 岛 stone 石头 mountain 大山 hill小山 water水lake湖tree 树 flower花 sky 天空 cloud云 sun 太阳 bamboo竹子 fire火 world 世界 21. 娱乐 Barbie doll芭比娃娃 teddy bear玩具熊 jigsaw拼图游戏 kite风筝 slide滑梯 swing秋千 chess 国际象棋 game游戏 magazine杂志 pet宠物 balloon 气球 24. 地点： station 车站 school 学校 park 公园 department store百货商店 pond 池塘 playground 游乐场 community社区 circus马戏团 factory 工厂library图书馆 prairie草原 theatre戏院 airport飞机场 building大楼 Chinatown唐人街 restaurant饭馆 square广场farm农场 space 太空 25. 景点： Buckingham Place白金汉宫 Hyde Park海德公园 the London Eye伦敦眼River Thames泰晤士河 Tower Bridge塔桥 Big Ben大本钟Mount the Yellow River黄河 the Changjiang River长江 the Great Wall长城Mount Tai泰山 West lake 西湖 the Summer Palace颐和园 Science Museum 科学博物馆 Ming Tombs明陵 26.城市 City Washington D.C.华盛顿 New York纽约 San Francisco旧金山 Canada加拿大 Sydney悉尼 Hong Kong香港 Shanghai上海 Beijing北京 Fujian福建 Xiamen厦门 Tibet西藏 Harbin哈尔滨 27.天气 Weather warm温暖 hot热的 cool凉爽的 cold寒冷的 rainy下雨的sunny阳光充足的 windy刮风的 snowy下雪 wet湿的 season,季节spring春summer 夏autumn (fall) 秋winter 冬 28. 疼痛： headache头痛 stomachache胃痛 cold感冒 fever发烧 29. 感觉 Feeling: sad悲伤的 hungry恶的 thirsty渴的 tired累的 shy害羞的 exciting兴奋的 happy高兴的 angry 生气的 bored无聊的 excited兴奋的 nervous紧张的 normal 正常的 pleased高兴的 30. 形态 fat胖的 thin瘦的 tall高的 short矮的 long长的 small小的 big大的 old老的 young年轻的 little年幼的 strong强壮的 large 大的 light轻的 31. 方位词 at在…方面 in在…里面 on在…上面 next to相邻 under在…下面 down向下over在…上 up向上 near附近 left左边 right右边 north北 west西 around在…周围 east东 south南 inside在…内 32.人称 he他 I我 it它 my我的 she她 they他们 we我们 you你(你们) your你(你们)的 them他们(宾格)me我 us我们 myself我自己 their他们的 mine我的 yours 你(你们)的 hers她的 his他的 herself她自己 33. 指示代词： this这个 that那个 these这些 those那些 here这里 there那里 all over 到处 34. 疑问词 how怎么 what什么 where哪里 why为什么 how much 多少 whose谁的 which 哪个 35. 副词： now现在 about关于 any一些 bit一点 every每一个 for为了by乘 all所有的 from来自 just仅仅 so所以 some一些 then然后 very非常 with和---一起 everything任何事 than比… one某物 also也 need要 but但是 very很 too也 well很好地 badly很糟的 together一起 slowly 慢地 still仍然 abroad国外 another另一个 quickly 迅速地 already已经never从不soon不久 more更多 maybe可能 again再一次 always总是 hurry 赶紧 often常常 such这样的(地) because因为 loudly 大声地 everyone每个人 36.词组： come on 快点 lots of 许多 over there 在那边 Sports day运动日turn on 开灯 stand up 起立 point to指向 sit down 坐下 one day一天 have breakfast 吃早饭 have lunch吃午饭 have dinner吃晚饭 watch TV看电视 go to work上班 go home回家 half past ……点半 the others其它 Spring Festival春节 Christmas 圣诞节 New Yea新年 take pictures照 play with 和……玩 go straight on直着走 Excuse me对不起 next to与……邻接 go to school上学 of course当然 a lot 很多 good at 擅长 at all根本 by himself 靠他自己 be made of 是……制成的 go out 出去 tide up 整理 in a hurry 匆忙 used to过去常常 a litter日少量 look for 寻找 for now 暂时 have to必须 switch on 打开 think of思考 the same as和……一样 letter box 邮箱 all around 到处 in line成一条直线 out of 往外。。。。fly away 漂走 all over 到处 middle school中学 37名词 present 礼物 film电影 meter米 monster怪物 party聚会 picnic野餐 winner冠军 project综合实践活动 Asia亚洲 wedding婚礼 wheel轮子letter信 road路 list清单 pound英镑 thing东西 card 信用卡 line绳子 team队伍 TV show (电视)节目 row 行排 group小组 news 新闻 something某事 drawing画画 flag旗子 kilometer公里 peace和平 postcard明星片 rule 规则 ides主意 voice声音 point点 matter问题 question问题 mess 脏乱life生活 circle圆圈 passport护照 hobby业余爱好 line排行 38. 形容词 favorite最喜欢 dear亲爱的 new新的 old旧的 lost迷失的 quiet安静的right正确的 dark黑暗的 nice美味的well好的young年青的 cute可爱的clever聪明的 naughty淘气的powerful功能强大的 expensive昂贵的 unnecessary不必要的beautiful美丽的 difficult困难的 better比较好的 worse更坏的 boiling沸腾的 famous的 fun有趣的 scary吓人的 fast快的 great伟大的 heavy重的 high高的 wide宽的 lovely 美好的 welcome 受欢迎的 different困难的 busy繁忙的 really真的 lucky 幸运的 enough足够的 fantastic了不起的 tidy整齐的 useful 有用的blind 盲的 surprise令人惊奇的 dangerous危险的 interesting有趣的 talented有天赋的 traditional传统的 deaf聋的 special 特殊的 proud 骄傲的 wrong 错误的 noisy 吵闹的 39. 动词 play玩sing唱歌read看write写listen听talk说 draw画drink喝jump跳ride骑 row划 run跑 swim游泳 train训练 wash洗 hold拿 wear穿 dance跳舞 walk跑 eat吃 click点击 type 打字 clean 打扫 catch 接住 collect收集 copy模仿 born生于 point指look看like喜欢 watch看see看 count数 want想 love喜爱think想agree同意 start开始 meet见见 hear听见 feel 感觉 phone打电话 prepare准备 leave离开 believe相信 clap 拍掌 miss 思念 show展示 stamp 跺(脚) enjoy 享用 shine照耀 ring 响 stand站 know知道 help帮助 pass通过 take拿 let让turn转 live住 past通过please请buy买 come来 find找到 make做 put放 repair修理 try尝试 visit拜访 wait等待 send送 learn学习 call称作 speak说 go走 finish完成 begin开始 change改变 fall落下 happen发生 carry搬运 bump砸 invent发明 shop购物 cost花费 pay 付款 fly飞 argue争吵 control控制 tell告诉 smell 闻到 cross 穿过 cook做饭 travel旅游 return 归还 prefer 更喜欢 solve解决 suggest 建议 disagree 不同意 sound 听起来 become 成为 spend 度过 draw 画 laugh笑 understand 理解，明白 study学习 practice 练习 worry 担心

大——小多——少重——轻男——女圆——缺水——火

2009-2010学年度第一学期小学语文六年级期末检测试卷(第一页)一、识字写字。1、用“√”给加点字选择正确的读音。砌墙（qièqì）瞭望（liàoliáo）机械（xièjiè）应有尽有（yīnɡyìnɡ）剖开（pōupū）粗糙（cāocào）训诫（xièjiè）呼号（háohào）2、给“肖”加偏旁，把故事补充完整。元（）节那天，有个俊（）的女孩翻过陡（）的山岭，来到城市卖鸡蛋。浓烈的节日气氛让她把疲劳抛到了九（）云外，发（）上的汗还没干，她便吆喝起来。一会儿鸡蛋就被（）售一空。女孩高兴得吹起了口（），开始（）遥地往回走。二、积累运用。1、按要求写词语。（1）表示极短时间的：（2）来源于历史故事的：（3）取材于“读书”的：2、盛永波是学校有名的书法家，许多同学让他给写字。有贪玩的王二、自满的李四、还有不爱读书的张三，请你帮助他各选一句合适的名言警句吧。给王二的：给李四的：给张三的：3、修改病段。（9处错误：别字2个，词白5处，标点2处）星期日的一天下午，爸爸妈妈春游代我去金海公园。公园里五颜六色的红花都开了，红的像火，白的像雪……蝴蝶，蜜蜂在花丛中飞来飞去。看到这生龙活虎的景象，情不自禁地说：“多么迷人的春色啊。”4、在下面括号里填上带有“风”字的词语，不要重复。()化雨()习习()凛冽()送爽()怒号()骤雨()劲草()细雨5、判断下列说法是否正确，正确打“√”，错误打“×”。（1）“要强好胜”是贬义词。（）（2）“惟妙惟肖”中的“肖”应读xiào。（）（3）“餐桌上还留有一张纸条，上面写着：在我困难的时候，有人帮助了我。我现在也想帮帮你。”这句话中标点使用无误。（）（4）“翠色欲流”“万古长青”“一碧千里”三个词都是表示颜色的词语。（）6、根据课文内容填空。（1）书信的格式包括五个部分：、、、、。（2通过前段时间的学习，我们认识了许多杰出人物，有被誉为“浪漫主义钢琴诗人”的波兰音乐家　　　　　，有被誉为“”的钱学森，有　　的　，……他们的优秀品质和高尚人格深深感染了我们。（3）《冬夜读书示子聿》是（朝代）的作品，后两句是，。这两句诗告诉我们。《观书有感》（朝代）家的作品，这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。后两句是。这两句直接点出了题目中“”，它给你的启示是。三、阅读做题。（一）《草原》片断①在天底下，一碧千里，而并不茫茫。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。③这次，我看到了草原，那里的天比别处的天更可爱。④那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。⑤这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下。⑥空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。⑦四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的，羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯。（1）上文的句序已被打乱，请作调整。正确的顺序为：（2）在文中的横线上填上缺漏的词语。（3）“一”有四种解释：A数词；B相同；C满、全；D专一。“高歌一曲”中的“一”应取第种解释，“一碧千里”的“一”应取第种解释。（4）“翠色欲流”描写了，“一碧千里”描写了（A绿的颜色；B绿的神态；C绿的范围；D绿的广漠），“欲”的意思是。（5）用“～～”画出两个比喻句。其中第一句用比喻。又用比喻。第二句用比喻。（6）这段文字在描述时，采用了的写法，在写草原的“天底下”时，从、、、三个方面进行具体描述，写出了草原(),(),()的特点。（二）《背篼》黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾，他背着五彩的晚霞，他背着自己用劳动换来的收获归来了。一路上，山风梳理着他蓬乱的头发，小溪对他讲着悄悄话，鸟儿依依送别，约他明天再来。村子里，炊烟袅袅升起，飘过了树梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一条窄窄的田埂。跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出了一口气，掏出一捧鸟蛋，笑着给围上来的邻家小弟弟。他拿着几个红红的山柿子，放在坐在门槛上的妹妹手上。他把一小捆药材交给爷爷，托他明天去镇上换几个钱——他想自己积攒（zǎn）下学期的学费哩！妈妈撩（liǎo）起围裙一角，拭去他小脸上的汗水和泥渍（zì）。他抬起头，抿（mǐn）着小嘴微微笑。哦，山里的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。（1）读句子，解释句中带点的词语。①鸟儿们一路上依依送别。依依：②炊烟袅袅升起。袅袅：（2）“他背着自己用劳动换来的收获。”这里的“背”字应读（bēibèi）；这句话里的“收获”具体指的几样东西是。（3）读短文，填合适的词语。（）的头发（）的晚霞（）的背篼（）的山道（）过一道弯（）过一道坎（）过一条田埂（）过小石桥（4）读句子写感受。①读文中划“”线句子，可以体会到山里孩子此时的心情。②读文中划“”线句子，可以体会到。③读“他抬起头，抿（mǐn）着小嘴微微笑。”你的感受是。四、我爱习作。题目：那次，我得到了要求：横线上可填表扬、批评、理解、原谅、宽恕等。要中心突出，条理清晰，不少于450字。追问：不是这个,我们不是学这种内容的回答：(人教版)小学六年级语文试卷学校班级姓名小学六年，你一定学到了很多知识，读了很多书籍，请仔细读题目，按要求完成练习。一、读书能力（18分）1、在我国文学史上，唐诗的成就很高，很多的诗人既是诗人，又是画家，他们的诗歌是充满着诗情画意。请根据拼音，认真规范地书写诗句。（3分）qianliyingtiluyinghongshuicunshanguojiuqifeng2、回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（2分）3、将下列词语补充完整。（3分）神机（）算心悦（）服阴谋（）计滔滔不（）走（）无路斤斤（）较4、将所给的选项按正确的顺序填入句中。（2分）汉字是、、、的文字。A、凝聚了高度智慧的B、经历了后人不断完善的C、科学而又实用的D、我们祖先创造的5、《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽“桃园三结义”“温酒斩华雄”等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关关羽的故事吗？（2分）()()6、我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如“杯弓蛇影”“掩耳盗铃”“画蛇添足”“邯郸学步”“买椟还珠”，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗？（2分）7、文学作品中数字“三”及三的倍数大多表示“多”的意思，如诗句“白发三千丈”。请你积极思考，在自己的记忆中还有哪些这样的诗句。（2分）8、平时我们读书要求将字音读准，下面的句子中加点的字读音相同的一项是（）（2分）A、夏令营期间，我们乘车前往武当山，去参（观）那里的道（观）。B、客堂中（间）摆着一张八仙桌，两旁有靠椅、茶几；那道屏风将内外客厅（间）隔开来。C、远处，千（佛）山，英雄山，座座山峰尽收眼底。站在汇波楼上，人仿（佛）在画卷中。D、那个无证诊所乱开（处）方，受到了严厉的（处）罚。良好、规范的语言交际是我们必备的一种素质，在我们的学习生活中离不开语言交际，认真读题，测一测自己的语言交际能力。二、交际能力（12分）9、如果你遇到了以下的情景，你应该怎样说话？请选择较好的说话方式（）（2分）A、你买完了物品，对营业员说：“再见，我下次还会惠顾的。”B、同桌有不懂的问题向你请教，你不耐烦地说：“真笨，这么简单的题都不会。”C、爸爸不在家，同事打来电话，你说：“对不起，爸爸出去了，有什么事可以让我转告吗？”D、路上你遇到一个外地人问路，你说：“对不起，这种事不该问我，有事找警察吗？”10、学校教美术的张老师很爱画画，他有一个可爱的女儿。如果请你介绍张老师的情况，下列哪一项能准确表达（）（2分）A、爱画画的张老师有一个可爱的小女儿。B、张老师很爱自己可爱的小女儿。C、张老师有一个爱画画的可爱小女儿。D、张老师可爱的小女儿爱画画。11、读下面一段新闻，用一句话告诉同学们这则新闻揭示的含义（3分）独生子女是一个8000万的大问题，是一个战略性的问题，必须引起重视。如果这批人不教育好，将影响中国的国际竞争力，其潜在影响将在未来四五十年内完全爆发出来。刘西拉委员曾经在课堂上做过一个调查，结果令人惊讶：他教授的200位大学一年级新生开学时，只有不到10%是自己来报名的，其他全部都是父母扛着行李送来的。12、班主任王老师因学校紧急会议无法到班上布置星期六的社区活动安排，她将活动安排计划交给班长。如果你是班长，你怎样说明情况并做布置？（2分）活动计划：（1）早上8：00在学校门口集合；（2）统一穿校服；（3）配戴校徽。13、据报载，我市磁湖周边居民非法开塘围堰捞鱼异常猖獗，影响了鱼类的正常生长，破坏了渔业生产秩序。就这一现象，请你发表自己的意见。（3分）老师的话：你一定觉得疲劳了，别泄气，继续努力，你会有美好的收获的。三、阅读能力（25分）（一）阅读下面一篇短文,开动脑筋，积极思考（13分）埋下一片树叶，固执地相信它终会长成一棵参天大树，这便是儿时最美丽的梦。我4岁那年的秋天，枯黄的叶子从高高的树枝上飘落，正在院中玩耍的我俯身觉得很美。我忽发了一个奇怪的想法：这个曾经是树伯伯身上分离的叶，把它种进土里之后，必定会长出一棵同样的大树。于是我捡了许多片叶子，（qiancheng）地跪在地上挖了个小坑，把树叶全埋进了土里。就像妈妈生下了我，我也会渐渐长大一样，我坚定地相信我的梦可以实现。我天天蹲在种下树叶的地方等待我的大树，直到大雪纷飞。我想叶子大概怕冷，所以不敢出来，等明年开春，一定会长得更好！我依旧固执地坚守着自己的梦，直到燕子衔泥，杨柳吐芽……长大后，我才明白我用童心为自己编织了一个很美的童话。（那些埋在土里的树叶，却已在我心中长成了一棵大树，成为我生命的一根支柱，替我（zhedang）着成长路上越来越多的风风雨雨，为我撑起一片蔚蓝天空。）那一件事，我为之自豪一辈子……种一片树叶吧，你会拥有一棵参天大树。14、根据拼音写出词语。（2分）qianchengzhedang15、幼小的“我”认为梦可以实现的原因是：（2分）16、结合语境，模仿“燕子衔泥”，“杨柳吐芽”的句式仿写两句：（2分）17、“大雪纷飞”时，大树没有长出来是因为“怕冷”，春天来临大树仍没有长出来又是什么原因呢？请结合上下文意，写出“我”当时的心理（2分）18、“心中的大树”是指在我们心中要永存（）。（2分）A、童心B、信念C、理想D、美梦19、体会文中划线句子的含义（3分）（二）阅读文章《我们班的“可乐”老师》，仔细体会，认真揣摩（12分）你若问起我们班的英语老师是谁，准会得到这样的回答：“可乐。”你可别奇怪，这是老师英文名“kohlor”的谐音，也是我们对他的评价。他确实“可乐”。他的“可乐”事迹，可是不胜枚举。他会在小公室“偷”吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力“贿赂”同学；他会懒洋洋地倚在椅子上听同学背书，那漫不经心的神态令同学暗自窃喜，却不料稍有一点疏漏便被他毫不留情地指出；他会因电脑“发脾气”而束手无策，用哀求的语气向大家求援：“Whocanhelpme”他会拿出一大沓肯德基优惠券向我们炫耀，并答应我们谁考100分便带谁去KFC；他会同我们大侃特侃，从莎士比亚的四大悲剧到孔子的《论语》。他捉弄人的本事可大得很哪。那次，他神秘兮兮地要给我们看他的girlfriend的照片，同学们兴奋不已，瞪大眼睛望着投影仪，出现的却是书中图片上金发碧眼的女郎。待同学们得知上当受骗后，他一副得意洋洋的样子更激起了“民愤”。“可乐”老师的课前开场白总那么新颖有趣。有一次，他兴高采烈地告诉大家：“I"lltellyouagoodnews,canyouguess”“Goodnews”大家活跃起来，可谁也猜不透他葫芦里究竟卖的是什么药。“InMay，”他怡然自得地娓娓道来，“MygirlfriendandIhaveavecation,We"llgoto——”他在黑板上写下几个大字：“NewOrleans（新奥尔良）”“Oh——”我们恍然大悟，原来今天所学课文就是关于新奥尔良的。他讲课可真是别出心裁。“可乐”惟一让我们不乐的是作业很多。每当“可乐”老师布置完homework，我们总要抗议：“Toomuch!”他大喝一声：“Stoptalking!”教室里顿时鸦雀无声，只听他不慌不忙地来一句：“我有最终解释权。”同学们哭笑不得，只得乖乖地领了“圣旨”。“可乐”老师最让我们可乐的时候是在考卷发下来后，这时候，同学们对他布置作业多的怨气早已抛到九霄云外，取而代之的是取得满意成绩后的喜悦之情。不过现在我们的作业日渐减少，同学们迷惑不解，他微微一笑：“改革啦！抄写再多也没有用，重要的是提高效率。”那胸有成竹的样子，让人一听便觉得是真理。我们班的“可乐”老师，让我真正理解了“平易近人”的含义。不需要严肃的神情严厉的语调，却能让学生由衷地尊敬他。真的，“可乐”老师不仅可乐，更可敬！20、“不胜枚举”的意思是（2）。第二自然段在文章结构中的作用是21、“他会在小公室‘偷"吃零食，被同学撞见后只好抓出一大把巧克力‘贿赂"同学”一句中，“偷”和“贿赂”本是贬义词，文章这样运用，表达了作者什么情感？（2）22、文中划线句中的两个词语“漫不经心”和“毫不留情”看起来矛盾，你如何理解？）（3）23、“别出心裁”表现了“可乐”老师教学上的特色；“胸有成竹”表现了“可乐”老师性格（2）24、在我们的学习生活中，我们也希望一些“可乐型”的老师。本文的作者在最后写到“真的，‘可乐"老师不仅可乐，更可敬！”请你从自己的角度谈谈，在你的心目中，什么样的老师是最受敬重的。（3）你就要接近胜利了，别松懈，一鼓作气，胜利将属于你四、写作能力（45分）（一）文章修改（5分）后来，我加入了时毛的上网热潮。先是玩OICQ——“网上聊天”，但不知是我缺乏语言细胞，还是性格太不开郎，不久我就发现“聊天”其实很无聊。于是性格直爽的我立即改了“行”，开始了网上阅读。（许多内容丰富、思想健康吸引了我的目光）。这些大都是我喜欢的科普知识网站，妙趣横生，让我看不够，想象不尽，想入非非……从无限广阔的宇宙，奇妙的大自然，到生活中的奇谈怪事、计算机发展史、原子能开发与应用等，五花八门，简直是应有尽有。读着这些知识，心里真是高兴。25、文中有两个错别字，请指出并改正：（）改为（）（）改为（）26、文中划线的句子语义不连贯，请改正：27、文中有个成语用法不当，应去掉，这个成语是：28、“读着这些知识，心里真是高兴”一句较为抽象，请改写这句，使之丰润具体。（二）祖国的山河十分壮丽，你一定游览过许多地方，经历过许多有趣的事，有过深切的感受。请以《快乐的旅行》为题，写一篇不低于500字的文章。（体裁不限，诗歌除外）（40分快乐教育网()的试卷总汇栏目,有大量中小学各学科各年级期中期末试卷.地址;/home.jsptopage=public/testpapers.jsp

1. 含反义词的四字成语大全 含反义词的四字成语大全 ： 左顾右盼、 南腔北调、 七上八下、 大材小用、 大惊小怪、 天经地义、 异口同声、 扬长避短、 虎头蛇尾、 有口无心、 声东击西、 生离死别、 南征北战、 左邻右舍、 举足轻重、 有眼无珠、 东倒西歪、 有勇无谋、 黑白分明、 惊天动地、 起死回生、 开天辟地、 贪生怕死、 死去活来、 大同小异、 内忧外患、 来龙去脉、 冷嘲热讽、 天昏地暗、 口是心非 2. 含反义词的四字成语 左邻右舍 东倒西歪 横七竖八 弄巧成拙 取长补短 欢天喜地 男女有别 虎头蛇尾 大公无私 扬长避短 同甘共苦 名副其实 文武双全 进退两难 无关生死 喜新厌旧 争先恐后 化大为小 化整为零 优胜劣汰 舍近求远 去伪存真 化险为夷 生离死别 声东击西 半信半疑 前呼后拥 东倒西歪 眼高手低 口是心非 头重脚轻 有头无尾 前倨后恭 东逃西散 南辕北辙 左顾右盼 积少成多 大材小用 先人后己 有口无心 天经地义 弄假成真 举足轻重 南腔北调 转危为安 反败为胜 以少胜多 由此及彼 九死一生 水深火热 天昏地暗 前因后果 一无所有 改邪归正 轻重缓急 博古通今 承上启下 大惊小怪 大同小异 出生入死 思前想后 温故知新 惩前毖后 异口同声 欢天喜地 有始有终 远近闻名 轻重倒置 左邻右舍 里应外合 惹是生非 推陈出新 貌合神离 顾此失彼 深入浅出 东张西望 好逸恶劳 前赴后继 嘘寒问暖 悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 生死存亡 生死攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源 颠倒黑白 混淆黑白 混淆是非 颠倒是非 无足轻重 礼尚往来 大街小巷 东奔西走 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仰后合 前因后果 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 将信将疑 尺短寸长 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜 有备无患 患得患失 逆来顺受 因祸得福 起死回生 生离死别 深入浅出 阳奉阴违 此起彼伏 外强中干 见多识广 察言观色 高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨 狂风暴雨 旁敲侧击 粗枝大叶 跋山涉水 3. 含反义词的四字词语 请参考： 一决雌雄一无所有一来二去七上八下七死八活七高八低上下一心上下交困上下其手上下同门上好下甚上情下达上援下推上智下愚上漏下湿上烝下报上窜下跳上行下效上谄下渎不上不下不分彼此不如归去不文不武不死不活不相上下不知死活不知深浅不知轻重不知进退不知高低不识高低不阴不阳东西南北丝来线去为小失大举国上下举足轻重举重若轻九天九地习非成是买空卖空争多论少互通有无亘古通今交浅言深今愁古恨今是昨非今月古月令行禁止以古非今以强凌弱以疏间亲以退为进任重才轻优胜劣败似是而非你死我活佹得佹失倚强凌弱借古喻今借古讽今偃武修文假公济私僧多粥少允文允武先公后私光前裕后全始全终公平无私公报私仇公正无私公私两便公私兼顾公而忘私兽聚鸟散冠上履下冰天雪地决一胜负决一雌雄冷嘲热讽凌上虐下凶多吉少刁天决地利害得失别有天地前仆后继前仰后合前俯后仰前倨后恭前呼后拥前因后果前思后想前挽后推前歌后舞前目后凡前覆后戒前赴后继劝善惩恶动静有常匡乱反正半信半疑半死不活卖剑买牛南征北战南来北往南枝北枝南箕北斗南腔北调南贩北贾南辕北辙南阮北阮南鹞北鹰博古通今危急存亡厚今薄古厚古薄今厚此薄彼厚积薄发原始要终去末归本反败为胜口是心非古为今用古今中外古往今来古是今非古肥今瘠可有可无吃里爬外吊古伤今名存实亡呼天抢地咒天骂地咸嘴淡舌哀天叫地哭天喊地哭笑不得善善恶恶善始善终善男信女嘴甜心苦因公假私因小失大因祸为福因祸得福地上天官地久天长地坼天崩地平天成地老天荒地角天涯外合里差多许少与大公无私大同小异大头小尾大惊小怪大是大非大材小用大江南北大法小廉大街小巷大计小用大醇小疵大题小作天公地道天冠地屦天凝地闭天南地北天地经纬天堂地狱天寒地冻天崩地坼天崩地裂天差地远天平地成天悬地隔天愁地惨天摇地动天旋地转天昏地暗天涯地角天经地义天罗地网天翻地覆天荒地老天覆地载天诛地灭天造地设天长地久天高地厚天高地迥头上末下头重脚轻头高头低如左右手始乱终弃始终不懈始终不渝始终如一存亡安危存亡未卜存亡绝续存亡继绝官止神行宽打窄用寂天寞地察今知古寸地尺天寸男尺女寸进尺退寻死觅活将信将疑尊古卑今小受大走小大由之小己得失小廉大法小往大来小惩大诫小题大作少年老成少见多怪山南海北山高水低左右两难左右为难左右开弓左右逢源左右采获左图右史左宜右有左思右想左拥右抱左提右挈左支右绌左萦右拂左辅右弼左顾右盼巴前算后幕天席地废文任武开天辟地弄假成真弱肉强食强干弱枝强死强活归去来兮彰善瘅恶彻上彻下彼倡此和得不偿失得失参半得失成败得而复失心小志大忙里偷闲怆地呼天思前想后急脉缓灸恃强凌弱恶不去善患得患失惊天动地惩前毖后惩恶劝善感天动地慎终如始成败得失战天斗地戴天履地手高手低才兼文武扭直作曲扶弱抑强承上启下承前启后抑强扶弱拈轻怕重拔地倚天挂冠归去指天画地掀天揭地改天换地改恶向善改恶行善改是成非救亡图存敬终慎始文恬武嬉文武双全文治武功文韬武略断手续玉断长续短断鹤续凫旅进旅退无丝有线无中生有无奇不有无所不有无独有偶无私有弊无足轻重无间是非明辨是非昏天黑地是古非今是是非非是非曲直有一无二有加无已有勇无谋有口无心有名无实有备无患有天无日有头无尾有始无终有始有终有己无人有恃无恐有才无命有损无益有教无类有死无二有气无力有眼无珠有进无退权衡轻重来去分明来去无踪来回来去来情去意来踪去迹来龙去脉极天际地欢天喜地欺上瞒下欺上罔下欺善怕恶欺大压小欺天诳地欺软怕硬此伏彼起此唱彼和此起彼伏此起彼落歪打正着死去活来洞天福地流行坎止济弱锄强海北天南淡汝浓抹深信不疑深入浅出深厉浅揭混淆是非混淆黑白熟能生巧熟魏生张燮理阴阳爱憎分明物是人非独是独非生张熟魏生死存亡由浅入深男婚女嫁男尊女卑男欢女爱男盗女娼男耕女织畏首畏尾畸轻畸重疏不间亲疑信参半痴男怨女白山黑水白往黑来白纸黑字白黑分明盛衰荣辱眉来眼去眉高眼低眼高手低瞒上欺下瞻前顾后知小谋大知白守黑知雄守雌祸为福先祸福倚伏祸福无常祸福无门祸福相依祸福相生祸绝福连福倚祸伏福善祸淫福地洞天秉公无私积少成多积非成是称家有无空前绝后答非所问粉白黛黑粥少僧多红男绿女纬武经文纵横交错纵横捭阖纵横驰骋经天纬地经文纬武绝无仅有继绝存亡缓不济急缓急相济缓急轻重翻天覆地翻来覆去老天拔地聚少成多胆大心小自信不疑自始自终自始至终自相矛盾花天酒地若存若亡苦尽甜来荆天棘地薰天赫地藏头露尾虚往实归补天柱地褒善贬恶褚小杯大褪后趋前覆地翻天说黑道白谄上欺下谈天说地谢天谢地貌是情非质非文是贪小失大贯穿今古贵古贱今走南闯北跋前踬后跼天蹐地转祸为福软硬兼施轻重倒置轻重缓急较武论文辞多受少迎来送往进寸退尺进旅退旅进退两难进退失据进退存亡进退无门进退有常进退维谷进锐退速送往迎来送故迎新逆取顺守逆来顺受通今博古遏恶扬善遗老遗少遮天盖地避实击虚避实就虚避祸就福避重就轻酸甜苦辣里出外进里勾外连里应外合里通外国重男轻女铺天盖地锄强扶弱锦天绣地阳奉阴违阴差阳错阴疑阳战阴错阳差阴阳怪气附上罔下际地蟠。 4. 含反义词的四字词语 1—2位是反义词： 悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒置 生死存亡 生死攸关 始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源 3—4位是反义词： 不关痛痒 颠倒黑白 混淆黑白 混淆是非 颠倒是非 举足轻重 无足轻重 礼尚往来 1—4位是反义词： 公而忘私 死里逃生 1—3位是反义词： 大惊小怪 大街小巷 大材小用 大同小异 东奔西走 东张西望 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉 冷嘲热讽 里应外合 南辕北辙 南腔北调 南征北战 内忧外患 前赴后继 前仆后继 前仰后合 前因后果 深入浅出 生离死别 死去活来 天崩地裂 天翻地覆 天高地厚 天高地迥 天昏地暗 天经地义 天罗地网 天旋地转 天诛地灭 同床异梦 异口同声 异曲同工 阴错阳差 有备无患 有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠 有勇无谋 左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 2—4位是反义词： 舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜 5. 含反义词的四字成语 一决雌雄一无所有一来二去七上八下七死八活七高八低上下一心上下交困上下其手上下同门上好下甚上情下达上援下推上智下愚上漏下湿上烝下报上窜下跳上行下效上谄下渎不上不下不分彼此不如归去不文不武不死不活不相上下不知死活不知深浅不知轻重不知进退不知高低不识高低不阴不阳东西南北丝来线去为小失大举国上下举足轻重举重若轻九天九地习非成是买空卖空争多论少互通有无亘古通今交浅言深今愁古恨今是昨非今月古月令行禁止以古非今以强凌弱以疏间亲以退为进任重才轻优胜劣败似是而非你死我活佹得佹失倚强凌弱借古喻今借古讽今偃武修文假公济私僧多粥少允文允武先公后私光前裕后全始全终公平无私公报私仇公正无私公私两便公私兼顾公而忘私兽聚鸟散冠上履下冰天雪地决一胜负决一雌雄冷嘲热讽凌上虐下凶多吉少刁天决地利害得失别有天地前仆后继前仰后合前俯后仰前倨后恭前呼后拥前因后果前思后想前挽后推前歌后舞前目后凡前覆后戒前赴后继劝善惩恶动静有常 匡乱反正半信半疑半死不活卖剑买牛南征北战南来北往南枝北枝南箕北斗南腔北调南贩北贾南辕北辙南阮北阮南鹞北鹰博古通今危急存亡厚今薄古厚古薄今厚此薄彼厚积薄发原始要终去末归本反败为胜口是心非古为今用古今中外古往今来古是今非古肥今瘠可有可无吃里爬外吊古伤今名存实亡呼天抢地咒天骂地咸嘴淡舌哀天叫地哭天喊地哭笑不得善善恶恶善始善终善男信女嘴甜心苦因公假私因小失大因祸为福因祸得福地上天官地久天长地坼天崩地平天成地老天荒地角天涯外合里差多许少与大公无私大同小异大头小尾大惊小怪大是大非大材小用大江南北大法小廉大街小巷大计小用大醇小疵大题小作天公地道天冠地屦天凝地闭天南地北天地经纬天堂地狱天寒地冻天崩地坼天崩地裂天差地远天平地成天悬地隔天愁地惨天摇地动天旋地转天昏地暗天涯地角天经地义天罗地网天翻地覆天荒地老天覆地载天诛地灭天造地设天长地久天高地厚天高地迥头上末下头重脚轻头高头低如左右手始乱终弃始终不懈 始终不渝始终如一存亡安危存亡未卜存亡绝续存亡继绝官止神行宽打窄用寂天寞地察今知古寸地尺天寸男尺女寸进尺退寻死觅活将信将疑尊古卑今小受大走小大由之小己得失小廉大法小往大来小惩大诫小题大作少年老成少见多怪山南海北山高水低左右两难左右为难左右开弓左右逢源左右采获左图右史左宜右有左思右想左拥右抱左提右挈左支右绌左萦右拂左辅右弼左顾右盼巴前算后幕天席地废文任武开天辟地弄假成真弱肉强食强干弱枝强死强活归去来兮彰善瘅恶彻上彻下彼倡此和得不偿失得失参半得失成败得而复失心小志大忙里偷闲怆地呼天思前想后急脉缓灸恃强凌弱恶不去善患得患失惊天动地惩前毖后惩恶劝善感天动地慎终如始成败得失战天斗地戴天履地手高手低才兼文武扭直作曲扶弱抑强承上启下承前启后抑强扶弱拈轻怕重拔地倚天挂冠归去指天画地掀天揭地改天换地改恶向善改恶行善改是成非救亡图存敬终慎始文恬武嬉文武双全文治武功文韬武略断手续玉断长续短断鹤续凫旅进旅退 无丝有线无中生有无奇不有无所不有无独有偶无私有弊无足轻重无间是非明辨是非昏天黑地是古非今是是非非是非曲直有一无二有加无已有勇无谋有口无心有名无实有备无患有天无日有头无尾有始无终有始有终有己无人有恃无恐有才无命有损无益有教无类有死无二有气无力有眼无珠有进无退权衡轻重来去分明来去无踪来回来去来情去意来踪去迹来龙去脉极天际地欢天喜地欺上瞒下欺上罔下欺善怕恶欺大压小欺天诳地欺软怕硬此伏彼起此唱彼和此起彼伏此起彼落歪打正着死去活来洞天福地流行坎止济弱锄强海北天南淡汝浓抹深信不疑深入浅出深厉浅揭混淆是非混淆黑白熟能生巧熟魏生张燮理阴阳爱憎分明物是人非独是独非生张熟魏生死存亡由浅入深男婚女嫁男尊女卑男欢女爱男盗女娼男耕女织畏首畏尾畸轻畸重疏不间亲疑信参半痴男怨女白山黑水白往黑来白纸黑字白黑分明盛衰荣辱眉来眼去眉高眼低眼高手低瞒上欺下瞻前顾后知小谋大知白守黑知雄守雌祸为福先祸福倚伏祸福无常祸福无门 祸福相依祸福相生祸绝福连福倚祸伏福善祸淫福地洞天秉公无私积少成多积非成是称家有无空前绝后答非所问粉白黛黑粥少僧多红男绿女纬武经文纵横交错纵横捭阖纵横驰骋经天纬地经文纬武绝无仅有继绝存亡缓不济急缓急相济缓急轻重翻天覆地翻来覆去老天拔地聚少成多胆大心小自信不疑自始自终自始至终自相矛盾花天酒地若存若亡苦尽甜来荆天棘地薰天赫地藏头露尾虚往实归补天柱地褒善贬恶褚小杯大褪后趋前覆地翻天说黑道白谄上欺下谈天说地谢天谢地。 6. 第二位和第四位含反义词的四字成语有哪些 知己知彼 七上八下 欢天喜地 冰天雪地 桃红柳绿上天入地 瞻前顾后 柳暗花明 舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾 继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜 空前绝后 除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生 避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧 凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终。

1、春令已到 春回大地 春归大地 春到人间 春满人间 2、红桃绿柳 柳绿花红 李白桃红 柳绿花香 红情绿意 3、春水潺潺 春雨绵绵 春草如丝 春草繁茂 春草发芽 4、寸草春晖 绿意盎然 绿茵遍地 鸟语花香 莺舞蝶飞 5、冰融雪消 冰消雪化 冰消雪融 天地回转 冰雪融化 6、雪化冰消 万物解冰 风和日丽 风和日暖 风暖日丽 7、枯木逢春 山色返青 冬令春行 万物生春 大雁北归 8、春意融融 春光溶溶 春水盈盈 春水淙淙 春水湍湍 9、莺啼燕语 明媚春天 遍地皆春 满目春光 暮春风光 10、春芽破土 春花怒放 草春桃艳 草长莺飞 花红柳绿 11、日暖风清 风清日暖 料峭春寒 乍暖乍寒 春寒料峭 12、大地苏醒 蛰虫昭苏 欣欣向荣 生机勃勃 朝气逢勃 13、大地加春 天地加春 春回地暖 天加地转 冰雪消融 14、绿肥红瘦 流水桃花 桃花流水 飞花喷绿 枝叶纷披 15、乍暖还寒 暮春气暖 和暖如春 春光融融 春日融融

2个4相加4乘以2就是4+4么

　　二年级上册关于邓爷爷的课是《难忘的一天》　　课文：　　《难忘的一天》　　1984年2月16日，是我最难忘的日子，我为邓小平爷爷做了电子计算机表演。　　那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。　　邓爷爷来啦！他带着慈祥的微笑向我走来。我连忙敬了个队礼，说：“邓爷爷，您好！”邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。　　开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。　　表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”　　离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。

买，送，制作等。小学二年级语文动词搭配知识点：紧紧地握手 沉着地操纵，顺利地到达 亲切地问候，兴奋地走来 飞快地行驶，不住地点头 惊奇地问，深深地吸气 使劲地吹，高兴地说 得意地笑，伤心地哭 猛烈地吹，大声地喊 认真地写字，欢快地游 不约而同地说，自言自语地说 不好意思地笑，高高兴兴地吃起来，断断续续地流着，迫不及待地爬 快活地成长，呆呆地望 仔细地看，赞许地点头 赞许地说。

问题一：二年级语文填动词 高兴地（手舞足蹈 ）紧紧地（拥抱 ）沉着地（思考 ）仔细地（观察 ）兴奋地（跳舞）赞许地（点头）亲切地（问候）激动地（流泪）深情地（注视）自言自语地（说）慢慢地（走路）得意地（仰望）不好意思地（认错）快活地（唱歌）吞吞吐吐地（发言） 问题二：语文二年级上册动词 高兴地（手舞足蹈 ）紧紧地（拥抱 ）沉着地（思考 ）仔细地（观察 ）兴奋地（跳舞）赞许地（点头）亲切地（问候）激动地（流泪）深情地（注视）自言自语地（说）慢慢地（走路）得意地（仰望）不好意思地（认错）快活地（唱歌）吞吞吐吐地（发言） 问题三：我儿子小学二年级这次期末考试都是七十 数学的话光靠记忆是不行的，需要练习，而语文的话因为是二年级，哪些字词什么的多写写，搞懂它们的意思，有什么近义词反义词什么的，孩子考得不好，也要正确的引导，不能一味打骂，反而适得其反。

　　在生活、工作和学习中，大家都收藏过自己喜欢的古诗吧，汉魏以后的古诗一般以五七言为基调，押韵、转韵有一定法式。古诗的类型有很多，你都知道吗？下面是我整理的《古诗两首》语文二年级下册教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《古诗两首》语文二年级下册教案1 　　 教学目标： 　　1、认识7个字，会写9个生字。 　　2、朗读课文，通过朗读略知诗意，背诵课文。 　　3、积累语言。 　　4、感受春天的美好与生机。 　　 教学重点： 认识7个生字，会写9个生字。 　　 教学难点： 朗读课文，背诵课文。 　　 教学类型： 精读课 　　 教学准备： ①挂图。②观察大自然中的小草。 　　 课时安排： 2课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入： 　　1、检查课前准备：请几个同学讲讲对小草的认识。 　　2、师归纳（板书课题：草） 　　二、师范读《草》。 　　三、生自由读诗，找出生字。 　　四、教学生字 　　1、出示生字，认读。 　　2、生读带局生字的句子。 　　五、学习古诗 　　1、自由读诗，画出朗读节奏。 　　2、再读诗歌，了解大致意思。 　　3、小组且讨论后汇报解决。 　　（1）理解“离离原上草”意思。 　　（2）“一岁一枯荣”出示春草、秋草图（生讲两幅图的不同）。 　　（3）“野火烧不尽，春风吹又生”可再看秋草图。 　　4、朗读全诗。 　　六、背诵诗歌。 　　七、读课本P7的诗。 　　八、讲白居易的小故事。 　　九、写字。 　　1、出示生字认读。 　　2、说说怎样记住它。 　　3、师范写，生书写。 　　4、讲评。 　　十、作业： 　　背诵古诗《草》 　　第二课时 　　一、导入 　　1、复习、背诵《草》。 　　2、出示早春与晚春图进行比较。 　　3、描绘春天的景色。 　　4、板书课题。 　　二、自由读诗，找出生字。 　　三、学习生字。 　　1、出示生字认读。 　　2、用生字组词。 　　3、朗读带有生字的诗句。 　　四、学习古诗《宿新市徐公店》 　　1、自由读诗，画出节奏。 　　2、再读古诗，找出不理解的词语。 　　篱落：篱笆 　　疏疏：稀疏 　　急走：快跑 　　3、出示图画，找出以下景物。 　　4、自由讲诗意，师归纳。 　　5、小组表演诗歌。 　　6、表演后认识到晚春的景色很美。 　　7、朗读诗歌。 　　8、背诵诗歌。 　　9、读了《宿新制徐公店》，看了插图，你能编个故事吗？ 　　五、写字 　　1、指名认读生字。 　　2、分析字形。 　　3、师范写、生书写。 　　六、课堂小结 　　七、作业布置 　　八、板书设计 　　九、课后反思 《古诗两首》语文二年级下册教案2 　　 教学目标 　　1.会认7个生字，会写9个字。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 　　3.有背诵古诗的兴趣。 　　 教学重点： 有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。 　　 信息资料： 生字卡片、相关图片、音乐磁带、学生查找诗人的相关资料。 　　 课时安排： 两课时 　　第一课时 　　 教学过程： 　　一、导入： 　　1、挖掘积累。由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。 　　2、图片导入。出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。 　　师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。（板书课题） 　　先来学习《草》。 　　二、自学 　　1、自读古诗《草》，注意读准字音。 　　2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音“荣”“烧”。 　　三、感悟 　　1、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？ 　　2、小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解） 　　3、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨。 　　（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样？从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。 　　（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。 　　（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？ 　　（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。 　　【学生是学习的主人，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。】 　　四、朗读 　　1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。） 　　2、多种形式朗读：指名读——配乐读——竞赛读。 　　【在充分地诵读中感受诗歌的韵律美和节奏美。】 　　五、背诵 　　1、情境背诵：教师创设把《草》背给家人听的情境，引导学生背诵。 　　（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？……） 　　2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。 　　【根据低年级学生的心理特点创设情境表演背诵，既训练了形义较难的字，又理解了课文的思想内容，利于培养语感，积累语言。】 　　六、练习 　　1、填空。 　　离离 ，一岁一 。野火 ，春风 。 　　篱落疏疏一径深， 。 。飞入无处寻 　　2、按要求分类。 　　未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿 　　3、独体字 左右结构 上下结构 　　上中下结构 半包围结构 　　七、书写 　　1、学习书写“枯、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。 　　2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。 　　第二课时 　　一、回顾 　　背诵古诗〈草〉。 　　二、自学 　　按照以前的学习步骤自学古诗《宿新市徐公店》： 　　1、读：读准字音，把古诗读通顺。 　　2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？ 　　3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。 　　三、交流 　　1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。 　　2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。 　　四、朗读 　　1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？ 　　2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。 　　【引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。】 　　3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。 　　4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？ 　　【诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。】 　　五、背诵 　　同桌互背、指名背、挑战背、齐背。 　　六、拓展 　　1、把这首古诗编成一个小故事。 　　2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。 　　【给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。】 　　3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 　　【古诗是我国文化百花园里的一棵奇葩，教师要激发学生背诵的兴趣，培养课外积累的习惯，逐步提高学生的人文素养。】 　　七、写字 　　学习其它几个生字，重点指导： 　　未——可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。 　　宿——宝盖不宜太宽。 　　八、评价 　　1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。 　　2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。 　　【有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价 ，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。】 　　 教学反思： 　　《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见的生机勃勃的暮春景色。上完这节课后，我对整个教学过程和同事的评价作了回顾、反思，感触颇多，现小结如下： 　　一、多法并用，感受诗境 　　1、抓重点词 　　为了帮助学生理解诗意，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景，从而让学生体会菜园的美丽、恬静，感受花丛追蝶的快乐。同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。 　　2、以读为本 　　为了增强教学效果，激发学生朗读的情感，感受到大自然的壮美，体会到诗人的思想感情，我千方百计创设情景，营造氛围，使学生置身于大自然中。我引导学生先看图，说说图意，感受美。 　　然后让学生自读自悟，联系看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生思考和想象，加深对诗句的领会、理解。与此同时，我以读为本，把读和理解、读与想象等有机结合，并不断提高读的要求，让学生边读边思考，学习理解地读，投入感情地读；让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。 　　二、创设情景，升华感情 　　从一年级到现在，我班学生已经积累了40多首古诗，孩子很希望有个展示的机会。时值春天大好时机，我想，何不收集几张图片来让学生看看美好的`春光，说说此时此刻想到的诗句，况且也能促进本课情感目标的达成。果然，孩子们的情绪很高，不仅能对着图片恰如其分地说出诗句，还能发出由衷的赞叹：“春天真美啊！我爱春天！”“春天真是个魔术师，把大地装扮得这么美丽。”“这真是‘春色满园关不住"！”我知道我成功了，因为孩子的灵性在闪耀了，孩子的情感在喷发了。 　　当然，也有不足之处： 　　1、预设欠充分 　　课堂具有动态生成的特点，并且这种生成并不是无法捉摸的。只要预设充分，精彩菜会涌现。如：在设计教案时，我意识到“篱落疏疏”是个教学难点，准备用图片、板画、扩词来解决。在两次试教中，学生都能一点就通，难点突破不再是个难题了。但在这次教学中，情况出人意料，学生竟理解为“篱笆很密”。我想如果开始能收集一张“密不可钻的篱笆”图片比较一下，诗意就显而易见了。 　　2、方法欠巩固 　　在理解诗意之前，我让学生回顾了以前理解诗意的方法，接着就让学生学习今天的“边看插图边读诗”的方法来理解这首诗，最后就不了了之了。我想如果能把新旧方法并用，也许难点就会迎刃而解了；如果能在理解诗意中，强化新方法，也许学生的学习能力就会提高更快；如果能在拓展说诗中，引导学生感悟图文相通的妙处，也许学生的感悟理解就会更深刻。 《古诗两首》语文二年级下册教案3 　　 教材分析： 　　两首古诗均为描绘山光水色的名篇，作者分别是唐代的李白和杜甫。《望庐山瀑布》描绘了庐山瀑布壮丽的景象。《绝句》为诗人在成都草堂所作，全诗通过对明媚春光的描绘，表达自己愉快的心情。这首诗的观察顺序是由近到远，写得有动有静，有声有色，表达了作者喜悦的心情。 　　 学情分析： 　　这两首著名的唐诗，学生都会背诵。教学时，关键要指导学生反复朗读， 　　以求读出韵味，读出感情，促使学生领悟诗的意境。 　　 教学要求： 　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2、学会本课生字 　　能解释诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描述的情景。 　　3、理解诗的内容，使学生受到大自然的教育和美的熏陶。 　　 教学重点： 　　能解释诗句的意思。 　　 教学难点： 　　能用自己的话描述诗的情景。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学准备： 　　小黑板、录像。 　　第一课时 　　课时目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、理解《望庐山瀑布》的诗意。 　　 教学过程： 　　一、导入 　　1、我们学过许多李白的诗，现在，咱们开一个李白诗会，把你知道的李白的诗背给大家听一听，愿意吗？今天，我们再来学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）齐读。 　　2、解题 　　谁能讲一讲课题的意思？ 　　庐山在什么地方？（江西省九江市） 　　你见过瀑布吗？（出示挂图） 　　学习生字：瀑。 　　3、小结 　　《望庐山瀑布》这首诗描绘的就是庐山瀑布的壮丽景色。 　　二、精读《望庐山瀑布》。 　　1、指名读古诗。 　　2、小组讨论，说说诗的意思，有什么问题可以提出来。 　　3、师生交流：（每句诗都先请学生来说，教师只做适当指导） 　　⑴日照香炉生紫烟 　　“香炉”是什么意思？ 　　“香炉”，指庐山香炉峰。在庐山西北，山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉，因此而得名。 　　“生”是什么意思？ 　　“生”的原意是生成的意思，在这里是“升腾”的意思。 　　这句诗是什么意思？ 　　让学生先说，教师再归纳总结：在阳光照耀下，香炉峰顶弥漫着紫色的烟雾，像香炉里散发的烟一样不停地升腾。 　　⑵遥看瀑布挂前川 　　“遥”是什么意思？ 　　远。 　　“川”是什么意思？ 　　川，水道、河流的意思，指瀑布下泻之后像一条河。 　　“挂前川”是什么意思？ 　　挂前川，瀑布挂在山的前面。“挂”字化动为静，形象地表现出了倾泻的瀑布在“遥看”中的状态。 　　这句诗的意思是什么？ 　　远远望去，瀑布像一条大河垂挂在山前。 　　⑶飞流直下三千尺 　　“飞流”是什么意思？ 　　飞泻的水流。 　　“直下”是什么意思？ 　　“直下”是直泻而下的意思。直下，既写出了山的高峻、陡峭，又突出了瀑布奔腾而下，势不可挡的气魄。 　　“三千尺”是什么意思？ 　　“三千尺”是虚指，意在形容瀑布的高和长。 　　这句诗的意思是什么？ 　　很长的瀑布从陡峭的山崖上飞快地直泻而下。 　　⑷疑是银河落九天 　　“疑”是什么意思？ 　　疑，可能是，怀疑。 　　“银河”是什么意思？ 　　天河，晴朗的夜空里呈现出的由许多恒星组成的白色光带，看上去像银白色的大河。 　　“落”的意思是什么？ 　　落，这里指“从……落下”；“落”字写出了瀑布倾泻而下的磅礴气势。 　　“九天”是什么意思？ 　　古代传说天有九重，这里指天的最高处。 　　这句诗的意思是什么？ 　　使人怀疑是银河从天上的最高处倾泻下来了。 　　4、这首诗描绘的是什么？ 你认为诗人是站在什么地方观看庐山瀑布的？ 　　5、练习朗读、背诵。 　　6、品读体会作者情感 　　“遥看瀑布挂前川”瀑布像是一条巨大的白练高挂在山川之间，谁能将这样巨大的瀑布挂起来呢？只有大自然。在这句诗里包含了作者对大自然神奇、伟大的赞颂。细细品味这首诗，可以使我们领会到大诗人李白丰富的想象力，感受到诗人对大自然的热爱。 　　三、总结（欣赏录像） 　　四、作业 　　用你手中的画笔画一幅庐山的瀑布图。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 　　2、理解《绝句》的诗意。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、板书课题，齐读 　　有谁知道这首诗是谁写的？你们知道他吗？ 　　2、解题 　　这是作者对他居住的草堂附近明媚、秀丽景物的描写。 　　二、精读《绝句》 　　1、教师范读。 　　2、这首古诗写了什么？ 　　3、利用学习《望庐山瀑布》的方法来学习《绝句》这首诗。复习 　　我们是怎样学习《望庐山瀑布》的？读诗句→找出不理解的字词→借 　　助字典或查找一些材料，把这些难于理解的字词弄懂→串联、整理说出诗句的意思→说出整首诗的意思。 　　4、小组学习，教师点拨 　　同学们还有什么不理解的地方吗？提出来师生共同研究解答。 　　5、诗中写了哪些景物？（黄鹂、翠柳、白鹭、青天、雪、船） 　　6、指导朗读 　　注意停顿，要读出诗的韵味来；注意轻重音，要读出感情。 　　7、学生练习朗读、背诵。 　　三、总结 　　四、作业 　　你能用一幅图描绘出《绝句》的意境吗？ 　　板书 　　望庐山瀑布 　　日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。 　　飞流/直下/三千尺，疑是/银河/落九天。 　　绝句 　　两个/黄鹂/鸣翠柳，一行/白鹭/上青天。 　　窗含/西岭/千秋雪，门泊/东吴/万里船。 《古诗两首》语文二年级下册教案4 　　 教学目标 　　1、会认9个生字，会写12个字。 　　2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟人对大自然美景的赞美之情。 　　3、激发学习古诗的兴趣。积累古诗中的名句。 　　 教学流程 　　第一课时 　　 一、导入 　　1、小朋友们，日月星辰、风云雷电、山川树木、花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷，它会向你展示美丽神奇的自然景象。大自然更是一部永远也读不完的“书”，它会向你倾诉古老的历史，它会为你指引前行的方向。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。今天俺们就一起来欣赏一幅画。 　　2、同学观察图画，用自已的话说说自已看到的图，看谁说得美。今天俺们就一起来学习一首小诗《望庐山瀑布》，随机引导认知生字“庐、瀑”，并引导同学了解作者。 　　 二、感悟读诗并识字 　　1、在语境中整体识字： 　　⑴通读古诗，在具体的语言环境中圈画出不认知或认为容易读错的字。如：“紫”是平舌音，“岭”是后鼻音，要读准。 　　⑵用自身习惯的方式自主识字。如，在课文下面的和字背景图中找生字的读音；可以请教老师或周围的伙伴。 　　⑶再把生字放入诗中识字。 　　2、调动生活经验识记生字： 　　出示生字，随着提示语“俺会认”，同学自愿认读自身会认的生字，并说说自身在生活中什么时候，什么地方曾见过这个字，是用什么方法记住这个字的。在交流中老师要注意多鼓励同学，激发同学在生活中识字的兴趣，让同学体验胜利的喜悦，调动同学自主识字的积极性。 　　3、将开课时看到图时的感情投入诗中，读诗。自由读、单个读、评读。 　　4、说说自已通过读诗在脑子中看到了什么？ 　　5、个人情感体验巩固识字： 　　让同学在会认、会写的字中，选择自身最喜欢的字，联系自身的情感体验，说说为什么喜欢。同学根据自身的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字义。 　　 三、示范讲解指导书写生字 　　“银”字有两个“竖提”，“艮”的竖提应略向下，善于金字旁的竖提。“窗”字字形复杂，同学容易忽视“囱”字上的小撇，建议边示范边领着同学一笔一笔地书写。 　　第二课时 　　 一、导入 　　小朋友们，上节课大家学了什么呢？对，那么和诗仙李白一同生活在一个时期的还有一位特别有名的大诗人，人们把他称为诗圣。他就是杜甫，今天俺们就来读一首杜甫的诗《绝句》。 　　 二、朗读感悟并识字 　　程序基本同上节课。（略为改动：先让同学感悟读，不要看图，通过读诗想象图画，然后再看课本上的图进行品评） 　　 三、指导书写 　　 教学反思 　　诗，是语言的艺术；画，是线条色彩的艺术。诗画历来不分家，一首好诗，就是一幅美丽的画。杜甫的这首《绝句》不只是描写春色的好诗，更是一幅生机勃勃、情味隽永的春色图。教学时，俺让同学给诗配画，诗中找理由，构建课堂。在课堂上，俺故意让同学教俺画画，帮俺选颜色。同学的情绪非常高涨，无意之中就感悟了这首诗的很多语言特色（如“黄鹂、翠柳、白鹭、青天”），以及景色的层次感（如：首句写的是屋外近景，次句是远景，第三句是远眺，第四句是近景）。在析画、绘画、赏画中，使诗意、画意相得益彰。让自身感受最深的是当俺画好“一行白鹭上青天”时，俺班的画画能手程子月说出了自身的感悟：“老师，你画错了，你这样平的画没有画出白鹭上青天的样子，应该由下而上画，这样才是飞上青天。”是啊，就是这个“上”字写出了景色的动态美啊！在俺们的课堂上多让小朋友主动多让小朋友感悟多让小朋友发现，受益匪浅的仅仅是他们吗？

【 #二年级# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。以下是 整理的小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案相关资料，希望帮助到您。 1.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　教学目标： 　　（1）认读20个生字、 　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 　　（3）了解小动物奇妙的发声方式，激发学生探索大自然的兴趣。 　　教学重难点： 　　通过课文的朗读和学习，让学生了解蜜蜂，青蛙和蝉这些动物的发音方式。 　　教具准备： 　　生字卡片，小黑板，挂图，动物的头饰。 　　教学过程 　　一、引题 　　1、你觉得咱们班谁唱歌唱得听？学生交流。 　　2、教师送他们一个称呼——歌手 　　3、谁知道森林里也有一位唱歌特别好的歌手，它的名字叫什么？对，它飞来飞去地在找歌手呢。板书：歌手。今天我们就来学习小黄莺找歌手的故事。请同学们打开书。 　　二、初读课文 　　1、自读课文。把不认识的生字和不理解的词语画下来，多读几遍，把难读的句子画下来也多读几遍。 　　2、检查学生的学习情况。 　　（1）、认读生字。 　　（2）、认读词语。 　　（3）、读难读的句子 　　3、划分自然段。 　　三、再读课文。要求：小黄莺找的歌手谁？请把它画出来。朗读要求不加字不漏字，读流利。同桌齐读 　　1、小黄莺找的歌手谁？（学生反馈，板书：蜜蜂、青蛙、蝉）、 　　2、检查读书的情况。 　　3、同学评价 　　四、品读课文 　　（一）学习小动物奇妙的发声方式 　　1、同学唱歌用的是嗓子，蜜蜂、青蛙、蝉唱歌是用嗓子吗？（不用嗓子） 　　2、补充课题：不用嗓子的歌手，指名读题目。 　　3、蜜蜂、青蛙、蝉唱歌不用嗓子，用什么呢？请同学自由读课文用“﹏”把写蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子画下来。 　　4、同学交流，老师板书，并让同学解释。先找一个同学交流让同学有初步的印象，再找一个同学交流，老师板书。 　　5、再找同学交流做一下动作让同学理解 　　6、来，让我们一起把蜜蜂、青蛙、蝉怎样唱歌的句子读一读。老师读蜜蜂、青蛙、蝉，同学接后面的。 　　7、你还知道什么动物唱歌的方法？同学交流 　　8、不仅有许多动物可以不用嗓子就唱出好听的歌，植物，人也一样可以不用嗓子就唱歌。（用拍手、跺脚等方法发出声音）请你下课后观察一下，还有哪些东西也可以不用嗓子唱出歌。 　　（二）学习1、5、6、自然段 　　1、指名读第一自然段，说说你知道了什么？（小黄莺想找几名金嗓子的歌手成立合唱队）。 　　2、合唱队成立了吗？（成立）你从哪知道的？（第五自然段）齐读第五自然段。 　　3、合唱队演唱得怎样？（好）你又从哪知道的？（第六自然段）指名读第六自然段。从哪更能看出合唱队唱得好，比……还动听 　　（三）学习2、3、自然段，学习分角色朗读。 　　1、自己读第二自然段，说说你读懂了什么？小黄莺很真诚，很热情。小蜜蜂对朋友很友好，很耐心。老师指导朗读 　　2、自己读第三自然段，说说你读懂了什么？小黄莺还是很真诚，很热情。小青蛙对朋友也很友好，很耐心。 　　3、请三名同学分角色朗读第二自然段，第三自然段。 　　4、分组分角色朗读第二自然段，第三自然段。 　　5、齐读课文。 　　四、总结全文。前面我们学习的《小猫刮胡子》《小马过河》都是童话故事，这篇课文也是童话故事。课文以小黄莺为线索，以对话为主要形式，介绍了小蜜蜂是靠翅膀振动发声的，小青蛙是靠声囊发出声音，靠振动肚子上的透明的薄膜发声。我们要热爱大自然，从中了解到更多的知识。 　　五、作业： 2.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　教学目标： 　　1、认识“嗓、莺、蜜、蜂”等14个生字，会写“仔、队、找、细、丛、节、音、远”8个生字及以下词语：合唱队、又尖又细、老远、仔细、声音。 　　2、分角色朗读课文，表演课文。 　　3、了解小动物奇妙的发生方式，激发学生探索大自然的兴趣。 　　重点难点： 　　认识生字新词，理解小动物是怎样唱歌的。 　　教学过程： 　　一、揭题引趣 　　同学们，你知道歌星用什么唱歌吗？今天，老师请来了一群神奇的歌手，他们不用嗓子也能唱出动听的歌。你们想知道他们是谁吗？现在，我们一起来学习20课《不用嗓子的歌手》。板书课题，齐读课题，提出你感兴趣的问题。 　　（点评：让学生围绕课题质疑，激发起了学生学习课文的欲 望，达到纲举目张的效果。） 　　二、识字找趣 　　1、借助拼音读课文，注意读准字音，读通句子。找出生字词，用你喜欢的方式和生字词交朋友。 　　2、字词教学。（课件显示生字） 　　（1）同桌互读，纠正读音。 　　（2）分别请几个学生当小老师，领读（有注音） 　　（3）集体读。（有注音）。 　　（4）开火车读。（无注音） 　　（5）抢读。（无注音，打乱顺序） 　　（6）游戏：“读字救小羊”。课件显示情景：大森林里，小羊站一边，大灰狼站另一边。大灰狼慢慢地走近小羊，学生同时大声、迅速、准确地读出生字词。如果学生还没读完，大灰狼就走到了小羊跟前，大灰狼就吃掉小羊；如果学生读完生字，大灰狼还没走到小羊跟前，大灰狼就会停下来，小羊就得救了。 　　3、小组合作，交流识字方法 　　如“莺”可以用猜字谜的方法来识记：“草字头，秃宝盖，鸟儿就是小黄莺。”“密、蜜”音同形近，可采用比较法区别：“下是虫，小蜜蜂；下是山，密密林。” 　　4、指导书写。（略） 　　（点评：《语文课程标准》第一学段提出：“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望“，此环节在语言环境中识字，用自己喜欢的方法记住生字，让学生尝试到成功的喜悦，可增强学生自主识字的兴趣，使其成为学习的主人。） 　　三、朗读生趣 　　1、整体感知课文 　　（1）森林合唱队开始表演了，请看，（出示小黄莺、小蜜蜂、小青蛙和蝉的活动场面，并伴随他们动听的歌声。）老师声色并茂地范读全文，时而模拟动物的叫声，时而模仿动物的动作。当学生听得如痴如醉时，问：你们想不想读课文？ 　　（2）学生自由读课文，边读边思考：不用嗓子的歌手是谁？他们用什么来唱歌？ 　　（3）检查初读效果。 　　朗读接力赛：开火车一人读一句，做到四不：不错字，不漏字，不添字，不重复。读对了，下一位接着下一句读；读错了，下一位重复读前一句。（及时纠正学生读错的字音，同时引导学生正确评价他人） 　　问：孩子，你们想怎样学这篇课文？ 　　生：我想学动物说话。 　　生：我想分角色朗读课文。 　　生：我想表演。 　　生：我想和同桌赛读。 　　2、开放时空，自主学习一二三段 　　（1）自由读一二三段，找出小黄莺、小蜜蜂和青蛙的话，并认真练读。 　　（2）学生轮流读小动物说的话，老师适时作出指导。（课件演示） 　　（3）赛读。各小组先比赛，再选派一名代表读喜欢的句子，看谁读得。 　　（4）老师相机出示小蜜蜂和青蛙说的话，你从中读懂了什么？ 　　生：我明白了小蜜蜂是靠翅膀振动发出声音的。 　　生：我知道青蛙是靠声囊发出声音的。 　　生：我懂得了小蜜蜂和青蛙都是不用嗓子的歌手。 　　（5）师生合作，分角色朗读，鼓励学生配上喜欢的动作。 　　（点评：引导学生用喜欢的读书方法学习课文，有利于培养学生良好的阅读习惯。让学生充分地读，读中思，读中悟。尤其通过感情朗读、配动作表演读等形式，加深了对课文语言的内化，加深其对课文的理解，而且学得轻松。） 　　四、改编激趣 　　1、自由读第四段，想：它们会说些什么？ 　　2、小组合作，模仿二三段的写法，把第四段改编为对话的方式。 　　3、展示改编成果，颁发“优秀合作奖”和“编剧奖”。 　　4、蝉用什么唱歌的？画出有关的句子，读一读。 　　5、老师小结：小动物们的发声方式真有趣。让我们再来欣赏吧。 　　6、齐读最后两段。（再一次课件演示） 　　（点评：要求学生对课文进行再创造，自主地进行语文实践，对于开发学生的创新潜能，培养学生学习语文的兴趣，提高学生的语文素养，大有裨益。） 　　五、表演增趣 　　1、你们想演一演这篇童话吗？可以根据课文主要内容自由想像。 　　2、自由组织，竞选角色，确定导演，演员，想想每个角色应做哪些动作，说话时是什么神态，说些什么，自己先练一练。 　　3、学生自主推荐，自告奋勇表演。教师分别给四个学生戴上黄莺、蜜蜂、青蛙和蝉的头饰。以下是课堂表演实录： 　　小黄莺做飞着的样子，小蜜蜂和蝉飞来飞去。小青蛙边跳边呱呱叫。 　　黄莺：（飞）蜜蜂妹妹，你的嗓子真不错！ 　　蜜蜂：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嗓子。我是靠翅膀振动发声的。 　　黄莺：（飞）青蛙王子，你的声音响亮！ 　　青蛙：（笑）哈！你说错了。我是靠声囊发出声音的。不用嗓子。 　　黄莺：（飞）蝉姑娘，你的嗓音真好听！ 　　蝉：（边飞边笑）哈！你说错了。我唱歌不用嘴巴，而是靠肚子上的两片透明的薄膜振动发出声音的。 　　黄莺：（高兴）哦，原来你们都是不用嘴巴的歌手，但唱得比金嗓子还动听，请你们来个大合唱吧。 　　蜜蜂“嗡嗡嗡”，青蛙“呱呱呱”，蝉“吱吱吱”。教室里响起一片掌声。 　　4、老师小结，颁发“演员”奖和“导演奖”。 　　（点评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，还有助于激发儿童的学习兴趣，培养学生的合作精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演，对语言文字将会有活生生的感受。） 　　六、延伸存趣 　　1、引导总结 　　学了这篇童话，你有什么收获？（略） 　　2、扩展阅读 3.小学二年级语文《不用嗓子的歌手》教案 　　一、歌声激趣，谈话导入： 　　1．师引入：（课前一支歌）同学们刚才的歌声真洪亮，大家唱歌用什么来唱的？动物王国里也有一群歌手，但他们是一群…… 　　板书课题不用嗓子的歌手 　　2．生质疑：多奇怪哦，看着这个题目你有什么问题提出来？ 　　生思考并交流。 　　3．师归纳：同学们真会动脑筋，老师把你们的问题归纳成以下两个问题：（出示课件，指名读问题） 　　（1）课文中提到哪几个不用嗓子的歌手？ 　　（2）这些歌手都是怎样唱歌的？ 　　让我们带着这两个问题来学习课文。 　　（设计意图：学生课前一支歌自然引入新课，激发学生学习兴趣，归纳问题为理解课文做铺垫。） 　　二、检查预习，引导质疑： 　　1．生小声读课文，用笔标出自然段。 　　谁来说说这篇课文有几个自然段？想想这篇课文讲了一件什么事？用自己的话说一说！（指名回答） 　　2．师出示字词卡片：检查要求会认的生字、词！ 　　（指名读、开火车读、齐读） 　　（设计意图：检查学生读课文的熟练程度，并引导学生讨论学习课文设计到的问题，逐步锻炼学生初步的自学能力） 　　三、品读重点，读中生情： 　　3．指名分自然段读课文，其他同学边听边用“————”划出文中不用嗓子的歌手都有谁？ 　　4．指名回答，师板书：小蜜蜂、小青蛙、蝉（知了） 　　5．师提出要求：回到四人小组用自己喜欢的方式读课文，读完后讨论学习，用“~~~~”划出课文中这些不用嗓子唱歌的歌手都靠什么唱歌的句子！我们看看哪组同学读得认真，找问题找的准，读完划出的请坐起来。 　　生在四人小组：先读课文，再讨论师提出的问题，用“~~~~”标出。 　　6．生汇报讨论结果，师随机板书。 　　（1）小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振动发声的。（从哪段知道的？）指名读课文第二自然段。 　　师：小黄莺听到小蜜蜂的歌声，感觉真好听，就夸奖小蜜蜂，而小蜜蜂却笑着说了。这里应读出什么样的语气？ 　　生回答：热情、友好的语气。生试着读，师范读、齐读。 　　师总结并提出要求：通过小蜜蜂的介绍，小黄莺知道了小蜜蜂是靠翅膀振动而发出“嗡、嗡、嗡”的声音。哪位同学来模仿小蜜蜂边做动作边发出声音读这一段？ 　　指名带动作模仿读第二自然段。 　　（2）小青蛙呱呱呱靠声囊发声的。（指名回答，师相机板书） 　　师问：A、小青蛙发出什么声音？文中怎样形容青蛙的歌声的？ 　　B、所以小黄莺称赞说什么？这时小青蛙也笑了，说的话应读出什么样的语气？（指名读出语气） 　　（3）蝉吱吱吱靠肚子上的弹性的透明薄膜振动发声的。 　　7．大家都见过蝉了没有？我们这很少见。南方白天一般很多见，出示课件。（相机介绍关于蝉的知识） 　　（设计意图：让学生通过不同形式的读，感悟课文内容，并从中体会到大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的情感） 　　四、拓展延伸，仿说训练： 　　8．师引导提出要求：课文二、三自然段，写小蜜蜂、小青蛙时都采用了对话的形式，从中得出他们各自怎样唱歌。而写到蝉的第四自然段却用叙述的方式，说出蝉是靠肚子上透明薄膜振动发声的。谁能仿照前两段也把第四自然段改成对话形式的内容？ 　　（指名按自然段叙述方式进行仿说） 　　9．小黄莺去找金嗓子歌手，而现在听了不用嗓子也能发声的青蛙、蜜蜂、蝉各自的介绍。这时他可能会说些什么呢？（指名回答） 　　过渡：这些歌手唱歌的方式多奇妙呀！大家想听到他们的歌声吗？ 　　10．下面我们请几位朗读小能手读下面几个句子！ 　　（出示课件）指名读出语气！ 　　11．这三个句子中出现了三个表示声音的词，让我们感受到歌声就在耳边，你还能说出一些表示声音的象声词语吗？（指名说词语） 　　12．读了这篇课文，听了歌手的歌声和各自的介绍，你觉得小黄莺刚开始对蜜蜂、青蛙、蝉的称赞准确吗？你能帮小黄莺对这些歌手重新做出准确的评价吗？（指名上台填写或口头填） 　　出示课件：（1）小黄莺听了蜜蜂的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（2）小黄莺听了————-的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（3）——————-听了————-的歌，称赞说：“————————————”！ 　　（4）台下的观众听了合唱队的歌声，称赞说：“————————-”！ 　　13．分角色朗读课文。 　　（设计意图：让学生在领悟课文内容的基础上，模仿课文中的描写方式，进行口头表达能力的锻炼和培养） 　　五、展示交流，进行小结： 　　14．展示交流搜集资料： 　　你还知道自然界中哪些小动物唱歌的形式？（学生展示交流搜集到的相关资料，师进行肯定与鼓励） 　　15．进行小结： 　　大自然太奇妙了，我们大家要爱护大自然，要留心去观察大自然，你一定还会有更奇妙的发现。 　　（设计意图：培养学生收集资料的能力，给他们搭设展示的平台，对本节课的内容进行小结使内容完整）

　　 教材分析： 　　《秋天的图画》是新选编的课文，图文并茂。作者运用比拟的手法，寥寥数笔就为读者呈现出了丰收的景象和人们的喜悦心情。课文中“谁使秋天这样美丽?”的设问，使我们对创造这一切的勤劳的人们喜爱和赞美之情油然而生。 　　学生对秋天的山野会有一定的认识，但这种认识仅停留在对外在的感知，缺乏对秋天美好的真正感悟。由此教师要利用课文插图或多媒体课件，引导学生了解秋天是个美好的、丰收的、喜庆的季节，从而体会出秋天真正的美和秋天给人们带来的喜悦。将课内课外结合起来引导学生用自己喜欢的方式来表现秋天，培养学生的思维能力和语文实践能力。 　　 教学目标： 　　1、知识与能力：会认8个生字。会写8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。 　　2、过程与方法：通过看图想象和朗读体会，感受秋天的美丽和丰收。 　　3、情感、态度、价值观：体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情。培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，愿意用自己喜欢的方式表现秋天。 　　4、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。 　　 教学重、难点： 　　1、有感情的朗读课文，感受秋天的美景。 　　2、理解“勤劳的人们画出秋天的图画”一句的含义，明白劳动的可贵。 　　 教学课时： 　　2课时 　　 第一课时 　　 教学过程： 　　 一、提出学习目标(约3分钟) 　　1.谈话导入 　　小朋友，你们喜欢秋天吗?说说你为什么喜欢秋天?(生答)。 　　是啊，秋姑娘一路欢歌一路笑迎着我们走来了。她来到果园，果园里的果子都成熟了;她来到田野，田野一片丰收的景色。她灵巧的双手把山野装扮成了一幅美丽的图画。 　　2.引出课题 　　今天，我们要学的就是《秋天的图画》，读好课题。 　　过渡：同样，我们今天要学的文章也很美，小朋友们想读一读吗? 　　3. 提出学习目标。 　　(1)正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍，看看课文一共有几句话。 　　(2)划出文中的生字，并试着多组词。 　　(3)试着运用学过的方法识记生字。 　　(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。(包含朗读、仿写、积累词句等) 　　 二、展示学习成果(约30分钟) 　　(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。) 　　要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。 　　2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。 　　(一)基础知识展示 　　1.我会拼读、会认生字。 　　tú lí lóng jiá bō làng liáng rán qínláo 　　图画 梨树 灯笼 脸颊 波浪 高粱 燃烧 勤劳 　　2.扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】 　　如：图(图画)(图书)(看图)等 　　3.出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。 　　图画 梨树 灯笼 波浪 高粱 燃烧 勤劳 　　4.我会正确地、流利地读课文。 (单独读、合作读、小组读等) 　　(二)识记生字展示 　　(1)引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。 　　(2)熟字加偏旁、熟字换偏旁。 　　(3)猜谜语、编儿歌记字。(图、梨、笼、浪) 　　(4)补充其他方法。 　　(三)、创作性展示 　　1.我会有感情地朗读课文。 　　“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”语速稍快、响亮，要读出美丽、高兴的语气。 　　“谁使秋天这样美丽?”要读出疑问的语气，后一句的回答要读出肯定的语气。 　　2.展示仿写的词或段落。 　　生1：火红的手掌 雪白的肚皮 金黄的地毯 彩色的卷发 　　火红的灯笼 雪白的棉花 金黄的长袍 彩色的蝴蝶 　　生2：“秋天来啦，秋天来啦，山野就是美丽的图画。”枫树举起火红的手掌，菊花顶着彩色的卷发，棉花露出雪白的`肚皮，田野铺着金黄的地毯。谁使秋天这样美丽?看，天空中飞舞的双燕作出了回答，他们叽叽喳喳地叫着，好像在说：“电报来了，催我们赶快到南方去呢!” 　　 三、激发知识冲突(此环节有时与“学习成果展示”合为一体)(约7分钟) 　　1.昨天老师布置小朋友回去观察秋天里有些什么?现在我们来看看大家的作品。 　　2.学生上黑板贴画 　　3.这真是一幅幅美丽的秋天的图画，而对这么美的图画，你想说什么呢?在这美丽的季节里，你还想做些什么? 　　(学生用自己喜爱的方式表达对秋天的喜爱) 　　 四、作业设计 　　1.在括号里填上合适的词语。 　　( )的图画 ( )的高粱 　　( )的苹果 ( )的稻田 　　( )的人们 ( )的梨 　　2.收集有关秋天的词语。 　　 第二课时 　　 教学过程： 　　 一、提出学习目标(约3分钟) 　　(一)复习导入、引出课题 　　1、用自己的话说说秋天的图画是什么样的? 　　2、背诵课文。 　　3、上节课我们学习了课文，我们来读一读词语。 　　波浪 灯笼 作出回答 生字 苹果 美丽 勤劳 　　4、引出课题，今天我们一起来学写这些字，看谁写得最棒! 　　(二)提出学习目标 　　1、用学过的方法识记本课生字，会正确读 “波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。 　　2、会正确书写“波、浪、灯、作、字、苹、丽、劳”8个生字。 　　3、会用生字口头组词。 　　 二、展示学习成果(约30分钟) 　　(给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。) 　　要求：1.小组内按学困生----中等生----优生的顺序展示。 　　2.同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。 　　(一)识字方法展示 　　1.加偏旁 　　皮--波 良--浪 丁--灯 平--苹 子--字 　　2.部件法 　　作：左右结构，右边的笔顺： 　　丽：上下结构，下边两部分相同。 　　劳：上中下结构，上边是“草字头”，中间是“秃宝盖”，下面是“力”。 　　3.猜谜语、编儿歌记字。(波、浪、灯、字、苹、作) 　　波：调皮的水 浪：良好的水 灯：火边一个丁 　　字：宝贝儿子 苹：平平草地 作：“乍”边单立人 　　4.补充其他方法。(换一换) 　　(二)、写字展示 　　1.生提醒并展示写字的笔画、笔顺、结构、部首。可以抓住难点作少而精的讲解。 　　2.学生在田字格中描红。 　　3.学生到黑板上书写。 　　4.其它同学到黑板批改、评议。 　　(三)创作性词语展示 　　1.我会组词。如：作(工作)(作业|)(当作)等 　　2.我会用词语写一句话。工作：妈妈找不到工作。作业：我在认真地写作业。 　　 三、作业设计 　　1.抄写词语，并给词语写一句话。 　　波浪 灯笼 工作 生字 苹果 美丽 劳动 　　2.加偏旁组成新字，再组词。 　　皮--( ) 丁--( ) 平--( ) 　　良--( ) 乍--( ) 子--( ) 　　3.制作一个送给秋天的礼物。

1.高二年级必修四语文知识点 　　1、率：六国互丧，率赂秦耶?(全都，一概) 　　2、以：不赂者以赂者丧(因为) 　　3、盖：盖失强援，不能独完(因为) 　　4、固：固不在战矣(当然) 　　5、举：举以予人(拿) 　　6、然则：然则诸侯之地有限(既然如此，那么) 　　7、判：故不战而强弱胜负已判矣(确定，断定) 　　8、固：至于，理固宜然(本来) 　　9、得：此言得之(对) 　　10、迁：终继五国迁灭(改变) 　　11、与：与嬴而不助五国也(结交) 　　12、既：五国既丧，齐亦不免矣(已经) 　　13、以、为、速：至丹以荆卿为计，始速祸焉(用，作为，招致) 　　14、再：后秦击赵者再(两次) 　　15、洎、以：洎牧以谗诛(及，等到;因为) 　　16、诚：可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已(实在) 　　17、向使：向使三国各爱其地(假如) 　　18、数、理：则胜负之数，存亡之理，当与秦相较(天数，命运) 　　19、为、为：为国者无使为积威之所劫哉(治理，被) 　　20、苟、从：苟以天下之大，而从六国破亡之故事(如果，跟随) 2.高二年级必修四语文知识点 　　1、廉颇者，赵之良将也。(判断句) 　　翻译：廉颇是赵国的大将。 　　2、宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”王问：“何以知之?”(宾语前置，以何) 　　翻译：宦官头目缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。”赵王问：“你根据什么知道他可以呢?” 　　3、和氏璧，天下共传宝也。(判断句) 　　翻译：和氏璧是天下公认的宝物。 　　4、我为赵将。(“为”，是，判断句) 　　翻译：我是赵国的大将。 　　5、夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。(“于”，被，被动句) 　　翻译：如今赵国强大而燕国弱小，您又受赵王宠幸，所以燕王想要和您结交。 　　6、设九宾于廷(“于廷”，介词结构后置) 　　翻译：在朝堂上安设九宾的礼节。 　　7、秦城恐不可得，徒见欺。(“见”，被，被动句) 　　翻译：秦国的城邑恐怕得不到，只能白白地受骗。 　　8、求人可使报秦者。 　　翻译：打算找一个可派去回复秦国的人。 　　9、吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。(判断句) 　　翻译：我之所以这样做，是以国家之急为先而以私仇为后。 　　10、大王见臣(于)列观。(省略介词“于”) 　　翻译：大王却在一般的宫殿接见我。 　　11、送匈奴使留在汉者。(定语后置) 　　翻译：送留在汉的匈奴使节回匈奴。 　　12、为降虏于蛮夷。(介词结构后置，“于蛮夷”) 　　翻译：在异族那里做奴隶。 　　13、何以汝为见?(宾语前置句和介宾倒置句，“以何见汝为”) 　　翻译：我要见你做什么? 　　14、子卿尚复谁为乎?(宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”) 　　翻译：您还为谁(守节)呢? 　　15、何以复加。(宾语前置句，“以何复加”) 　　翻译：又该用什么更重的处罚呢? 　　16、信义安所见乎?(宾语前置) 　　翻译：(您对汉朝的)信义表现在哪里呢? 　　17、缎王者，昆邪王姊子也。(判断句) 　　翻译：缎王是昆邪王的姐姐的儿子。 　　18、见犯乃死，重负国(“见”，被，被动句) 　　翻译：等到被匈奴侮辱一吼才死，更加对不起国家。 　　19、大臣亡罪夷灭者数十家(定语后置) 　　翻译：无罪而全家被杀的大臣有几十家 　　20、安危不可知，子卿尚复谁为乎?(宾语前置句，“子卿尚复为谁乎”) 　　翻译：即使回国也是吉凶难测，您还为谁(守节)呢? 　　21、自书典所记，未之有也。(宾语前置，“未有之”) 　　翻译：从古籍的记载中，还看不到曾有这件事。 3.高二年级必修四语文知识点 　　通假字 　　1、秦王以十五城请易寡人之璧，可与不?(“不”通“否”，表疑问语气) 　　2、拜送书于庭。(“庭”通“廷”，朝廷) 　　3、召有司案图。(“案”，通“按”，审察、察看) 　　4、秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也。(“缪”通“穆”) 　　5、唯大王与群臣孰计议之。(“孰”通“熟”，仔细) 　　6、不顾思义，畔主背亲(“畔”通“叛”，背叛) 　　7、武卧啮雪，与旃毛并咽之，数日不死。(“旃”通“毡”，毛织的毡毯) 　　8、掘野鼠去草实而食之。(“去”通“弆”，收藏) 　　9、空自苦亡人之地。(“亡”通“无”，没有) 　　10、信义安所见乎?(“见”通‘现”，显现) 　　11、法令亡常(“亡”通“无”，没有) 　　12、大臣亡罪夷灭者数十家(“亡”通“无”，没有) 　　13、武父子亡功德(“亡”通“无”，没有) 　　14、因泣下沾衿，与武决去。(“沾”通“沾”，沾湿。“衿”通“襟”，衣襟。“决”通“诀”诀别，辞别。) 　　15、请毕今日之驩，效死于前。(“驩”通“欢”，欢聚) 　　16、前以降及物故。(“以”通“已”，已经) 4.高二年级必修四语文知识点 　　一词多义 　　1、观： 　　①观太学(观摩学习) 　　②大王见臣列观(宫廷中高大华丽的楼台) 　　③此岳阳楼之大观也(景像) 　　④玄都观里桃千树(道士庙) 　　⑤启窗而观(看) 　　2、因： 　　①因入京师，观太学(于是) 　　②蒙故业，因遗策(沿袭) 　　③因其势而利导之(顺着) 　　④因宾客至蔺相如门前谢罪(通过、经由) 　　⑤衡乃拟班固《两都》《二京赋》，因以讽谏(凭借) 　　⑥因击沛公于坐，杀之。(趁机) 　　3、乃： 　　①精思傅会，十年乃成。(才) 　　②遂乃研核阴阳(就) 　　③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋(竟、却) 　　④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼(于是，就) 　　⑤尔其勿忘乃父之志。(你的) 　　⑥今其智乃反不能及。(竟然) 　　⑦当立者乃公子扶苏。(是) 　　⑧寻其方面，乃知震之所在。(于是，就) 　　4、制： 　　①其牙机巧制(制作，构造) 　　②秦有余力而制其弊(控制) 　　②吴起……赵奢之伦制其兵(统率，指挥) 　　④乃重修岳阳楼，增其旧制(规模) 　　5、属zhǔ： 　　①平原君使者冠盖相属于魏(连接) 　　②衡少善属文(连缀) 　　③属予作文以记之(嘱咐) 　　④举酒属客(劝人喝酒) 　　shǔ： 　　⑤名属教坊第一部(属于) 　　⑥在骨髓，司命之所属，无奈何也(掌管) 　　⑦吾属今为之虏矣(辈) 　　⑧有良田美池桑竹之属(类) 　　6、善： 　　①择其善者而从之，其不善者而改之。(好的) 　　②积善成德而神明自得，圣心备焉。(善行) 　　③安帝雅闻衡善术学。(擅长) 　　④楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。(交好) 　　⑤不如因善遇之。(好好地) 　　⑥善刀而藏之。(通“缮”，擦拭) 5.高二年级必修四语文知识点 　　词类活用： 　　①意动用法： 　　单于壮其节(壮：以……为壮。)诚甘乐之(乐：以……为乐。) 　　②使动用法： 　　(1)欲因此时降武(降：使……投降。) 　　(2)空以身膏草野(膏：使……肥沃。) 　　(3)反欲斗两主(斗：使……争斗。) 　　(4)单于愈益欲降之(降：使……投降。) 　　(5)何久自苦如此(苦：使……受苦。) 　　(6)王必欲降武(降：，使……投降。) 　　(7)尽归汉使路充国等(归：使……归。) 　　(8)屈节辱命屈：(使……屈身辱：使……受辱。) 　　(9)别其官署常惠等(别：使……分开。) 　　③名词活用： 　　(1)天雨雪(雨：名词做动词，下雨。) 　　(2)羝乳乃得归(乳：名词做动词，生子。) 　　(3)杖汉节牧羊(杖：名词做动词，拄着。) 　　(4)武能网纺缴，檠XX(网、檠：名词做动词，结网、用檠矫正XX。) 　　(5)惠等哭，舆归营(舆：名词做动词，用车子。) 　　(6)陵与卫律之罪，上通于天(上：名词做状语，向上。) 　　(7)绝不饮食(饮食：名词做动词，给他吃的、喝的。)