科学探究的一般过程包括什么?

实验的反应变量应具备的特点：1、特异性。2、客观性。3、数量化。4、量程恰当。5、反应变量又称因变量，是函数和统计学中的专业名词，函数关系式Y=f（X）中，Y会随X的变动而变动，Y就称为反应变量（因变量）。

消除反变量首先要建立一个寻找问题的基本思考框架，叫做：象、数、理。这三个词出自于《易经》，意思是：任何一个“现象”背后一定有“数据”，任何“数据”的变动，背后一定有“道理”。就是说，当发现某个现象后，要赶紧去找相关的数据，然后用“数据”来说明问题，这可以让人对事情从感性认知变成理性分析。变量取反值：如果是正负之间的转换，带一个减号即可，例如，-var。如果是按位取反，则如下：~var。如果是bool值的真假变换则：！var。反应变量简介：反应变量 ( R Variable) 又称因变量（dependent variable），是函数和统计学中的专业名词，函数关系式Y=f（X）中，Y会随X的变动而变动，Y就称为反应变量（因变量）。也叫函数值。函数关系式中，某些特定的数会随另一个（或另几个）会变动的数的变动而变动，就称为因变量。如：Y=f(X)。此式表示为：Y随X的变化而变化。Y是因变量，X是自变量。另外“因变量”也特指心理实验中的专业名词。

确定反应变量指标时应注意规定好反映的操作定义问题。规定好反映的操作定义是否在理论与实用上有价值，教育研究设计：广义的设计是指为解决研究，问题所拟定的比较详细的规划。反应变量是函数和统计学中的专业名词。

因为矢量的大小，规定了正方向后，在同一直线上的矢量，用正值表示与正方向一致的矢量，负值表示与正方向反向的矢量。例如3牛和-5牛，-5牛的绝对值就表示这个与正方向反向的作用力的大小。所以位移r变量的绝对值不等于变量r。还有一种情况，就是物理量有符号，但是是标量的，比如功这个量。把物体举高，重力对物体做负功，比如做了-10J的功，此时-10J的绝对值表示物体克服重力做功的数值。扩展资料：反应变量 ( Response Variable) 、（R variable）又称 因变量（dependent variable），是函数和统计学中的专业名词，函数关系式Y=f（x）。中，Y会随X的变动而变动，Y就称为反应变量（因变量），X是自变量。反应变量有不同的称呼，如因变量、被解释变量、预测子、回归子、响应变量、内生变量；变量是一种使用方便的占位符，用于引用计算机内存地址，该地址可以存储Script运行时可更改的程序信息。例如，可以创建一个名为Click Count的变量来存储用户单击Web页面上某个对象的次数。使用变量并不需要了解变量在计算机内存中的地址。只要通过变量名引用变量就可以查看或更改变量的值。在VB Script中只有一个基本数据类型，即Variant，因此所有变量的数据类型都是Variant。参考资料来源：百度百科-反应变量

两种。常用的方法是最小二乘法，这种方法可使最终由模型计算出来的被解释变量的估计值与其实际值之差的平方和为最小，也就是可使最终由模型计算出来的被解释变量的估计值更接近其实际值，第二种模型为回归模型，判断回归模型的估计值与被解释变量实际值的回归拟合程度的指标称为判定系数或可决系数，判定系数介于0和1之间，越接近于1，表明回归模型的拟合程度越好。

【答案】：A、B、C本题考查考生对因变量的指标的理解和掌握。一个恰当的因变量指标必须满足以下标准：①有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度；②客观性，是指此指标是客观存在的，可以通过一定的方法观察到；③数量化，指标能数量化，或用数字、次数，或用一定的反应程度不同的语义以便于记录、统计，并进行比较。在以上几个选择指标的条件中，有效性是最重要的。为了使所用的指标具有较高的效度，应全面考虑，才能选择出好指标。

不可以用反应变量预测解释变量定量地建立一个反应变量与多个解释变量之间的线性关系，筛选危险因素，通过较易测量的变量估计不易测量的变量，通过解释变量预测反应变量，通过反应变量控制解释变量。

【答案】：A、C、D在医学研究中，试验或观察结果常按分组因素和反应变量分别记录。其中在计算统计指标时，各个反应变量又可进一步划分为计量资料、计数资料和等级资料三类。而选项AE则是分级因素的分类内容。所以本题答案为ACD。

不是。种族不是因变量，是调节变量。因变量，又叫反应变量、依从变量，是操纵自变量而引起的被试的某种特定反应，是主试观察或测量的行为变量。

ogistic回归主要用于危险因素探索。因变量y为二分类或多分类变量，自变量既可以为分类变量，也可以为连续变量。 　　回归分析预测法，是在分析市场现象自变量和因变量之间相关关系的基础上，建立变量之间的回归方程，并将回归方程作为预测模型，根据自变量在预测期的数量变化来预测因变量关系大多表现为相关关系。因此，回归分析预测法是一种重要的市场预测方法，当我们在对市场现象未来发展状况和水平进行预测时，如果能将影响市场预测对象的主要因素找到，并且能够取得其数量资料，就可以采用回归分析预测法进行预测。它是一种具体的、行之有效的、实用价值很高的常用市场预测方法。Logit回归共分为三种，分别是二元Logit（Logistic）回归、多分类Logit（Logistic）回归，有序Logit（Logistic）回归（也称Oridinal回归），此三个方法的区别在于因变量Y的数据类型。如果是有序Logit(logistic)回归，其因变量Y为定类且有序，即因变量的属性类别上为类别数据，但是类别之前可以对比大小，比如“不幸福，比较幸福和十分幸福”这是三种类别，但同时此三种类别可以对比大小，数字越大代表越幸福（此类数据也称有序数据）。如果因变量为此类数据时，则需要使用有序logit回归分析。如果X非常多(比如超过10个)，此时可以先对定类的X与Y进行卡方分析，对定量的X与Y进行方差分析，先看有没有差异关系，将最终有差异关系的X放入有序Logit回归模型中。这样X会较少，并且X与Y均有差异关系，也更可能有影响关系，此时有序Logit回归模型的预测准确率会更高。

自变量是指实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。是引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量也被看作是因变量的原因。因变量是指一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。无关变量是指那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量的统称，也称为非实验因子或无关因子。无关变量又称为控制变量，即实验中除了自变量以外，其它的可能引起实验结果改变的因素。

【答案】：D计量资料亦称数值变量，为定量测量的结果，通常用专用仪器测量，并有计量单位，如身高（cm）、体重（kg）等。计量资料有连续性的特点，如身高可以是175cm、175.1cm、175.11cm等。

【答案】：A等级资料介于定量测量和定性观察之间的半定性观察结果，通常有两个以上等级，如阴性、阳性、强阳性，治愈、好转、有效、无效等。

PIProtocol Investigater主要研究者

平均指标反映了变量分布的集中趋势。平均指标又称平均指标，反映的是现象在某一空间或时间上的平均数量状况。 多用于社会经济统计中，一般用平均数形式表示，因此也称为平均数。

方法如下：1、图标分析将数据进行可视化处理，简单的说就是绘制图表。单纯从数据的角度很难发现其中的趋势和联系，而将数据点绘制成图表后趋势和联系就会变的清晰起来。对于有明显时间维度的数据，我们选择使用折线图。2、协方差及协方差矩阵分析第二种相关分析方法是计算协方差。协方差用来衡量两个变量的总体误差，如果两个变量的变化趋势一致，协方差就是正值，说明两个变量正相关。如果两个变量的变化趋势相反，协方差就是负值，说明两个变量负相关。如果两个变量相互独立，那么协方差就是0，说明两个变量不相关。3、相关系数分析第三个相关分析方法是相关系数。相关系数（Correlation coefficient)是反应变量之间关系密切程度的统计指标，相关系数的取值区间在1到－1之间。1表示两个变量完全线性相关，－1表示两个变量完全负相关，0表示两个变量不相关。数据越趋近于0表示相关关系越弱。特点说明第一，以自然群体为材料，无须构建作图群体，极大缩短了基因定位的周期。第二，通过统计群体的多个性状信息和基因组信息，可实现多个基因定位，而连锁作图只能定位某一相对性状。第三，关联分析作图群体的群体结构具备丰富的遗传多样性，使得定位更加精确，检测出小效应的位点。但由于群体结构的存在，关联分析往往会出现假阳性的结果。

受到刺激到作出反应所用的时间。

一，确定一个研究的问题要注意的问题是：1，要确定这个问题值不值得研究。2，要确定这个问题研究的困难程度，看现有的技术和手段可不可以进行这个研究；3，看一下这个问题是别的研究者没有发现过的，或是漏掉的问题。4，问题要明确化，这样的问题才可以方便地转化为实验假设，可以对所要研究的问题下一个操作性定义。我们可以从以下几个方面来确定所要研究的问题：1.现实的需要。2.理论来源（1）根据不同理论观点之间的矛盾选择课题（2）通过对现有理论观点提出质疑选择课题（3）为证实他人或自己的某一理论观点而提出相应的课题3.研究文献——矛盾、忽视、过失、或原先解决不了，现在能解决了的问题。4.从理论、方法、学科交叉等方面的新进展选择课题。二，形成实验假设，并用明确的语言表述这一实验假设。假设是根据已有事实及原理所作出的猜测。科学假设是在一定专业知识经验基础上所作出的一种理论思维产物。它体现为一种知识体系。明确自变量、因变量及其关系的过程，是研究课题操作化的过程，假设形成之后，即可实施具体实验设计及实验。（一）假设的种类1.预测性假设：是指对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断。2.相关性假设：是指对客观事物相互联系具体方向、密切程度作出推测判断。3.因果性假设：是指对客观事物之间因果关系的推测判断。（二）假设的标准（1）假设应有科学性。假设必须以一定的科学理论为指导，以一定的科学实验为基础，以一定的科学事实为依据，并且要经过一定的科学论证，决不是毫无根据的主观臆测。（2）假设应有预测性。假设应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测，是否正确有待于检验。（3）假设应有可行性。假设应该有较强的操作性，其中所包含的概念应该可以通过自变量与因变量加以操纵。（4）假设的语言应简单、明了，以陈述句毫不含糊地加以说明。假设一般用“如果——那么——”的句式或根据自变量与因变量的关系直接陈述可能的研究结果。（5）假设能包括所要进行的研究的变量之间的潜在的关系，而且假设必须以事实为基础，而且能对已有的假设做出很好的解释，并且能够预测未来的事件。三，确定实验中的各自变量，包括自变量，因变量，无关变量的确定。要注意的问题是：1，自变量的确定：（1），自变量的操作性定义，用可观察，可测量的事件，事物或是现象对现象进行准确的描述，这样的自变量才是客观的，有利于别人对实验结果进行参考和重复验证。（2），自变量能引起我们所要研究的因变量的变化。（3），自变量必须是可以变化的。（4），在实验过程中，要设置适当的检查点，检查点之间的间隔至少要大于差别阈限，这样才能保证自变量变化时，能引起因变量相应的变化。另外，我们在呈现自变量的时候，还要注意自变量刺激的大小，呈现方式，空间位置，呈现的时间顺序和呈现时间的长短等问题。2，因变量的确定：因变量的选择必须具备一些固有的性质，这是我们选择一个好的因变量的标准。（1）有效性，因变量的变化确实是由自变量的变化所引起的。从样本所测得的因变量的结果能够代表这个样本所在的总体。（2）可靠性，在其他所有的条件不变的情况下，重复测量时因变量的变化的一致性。（3）灵敏度，因变量能够灵敏地反映出由自变量所引起的机体的反应变化。（4）数量化，能数量化的指标可以更细地反映出反应变量的变化，而且能够搜集到客观的数据，可以进行科学地比较。3，无关变量的控制：一个好的实验设计，对无关变量的控制是至关重要的，无关变量影响实验的内部效度，混淆自变量对因变量的影响。我们在实验设计之前可以通过查阅文献，作调查，或是根据自己或是前人的研究的经验来确定所要研究的问题包括什么影响因素，什么是需要控制的，用的方法可以有效地控制。我们就可以在实验设计中通过各种各样的控制无关变量的方法来控制无关变量对因变量的影响。四，确定研究的总体，抽取样本以及分配样本。我们在实验之前，1，要确定我们所要研究的对象是什么（人还是动物？），是一个什么样的群体，以此来确定实验的总体，也就是说确定我们实验的被试应该是属于一个具有哪种特征的总体？2，再确定我们所要研究的是总体还是总体中的一部分（能代表总体的样本）？3，如果是研究一个样本的话，再确定从总体中抽取样本？样本的大小？以及样本如何分配到实验处理中去。这里最重要的就是抽取的样本能最大程度的代表所要研究的总体——样本的代表性。五，进行实验设计及其对实验的控制。实验设计有好多种，从广义上来就，实验设计包括真实验设计，准实验设计和非实验设计。首先我们要根据我们的研究的类型确定我们要采用哪一种实验设计？在选择进行哪一种实验设计的时候可以从下面几个方面来参考：样本的大小，被试的特征，自变量是否可以进行操纵，以及自变量的多少，自变量的性质。另外在进行实验设计时还需考虑对实验的控制，从自变量的操纵，因变量的测量以及无关变量的控制几方面入手。六，实施实验应该注意的问题：1，指导语的确定：指导语是指主试为了交代实验任务向被试所说的一系列话。指导语的制定应注意以下要求：（1）在实验实施之前，研究者根据实验目的和要求，严格确定被试的指导语。确保指导语能将实验的实验过程，所要注意的事项，被试的实验任务都体现出来。（2）在指导语中需要把被试应该知道的事项交代完全。告诉被他应该做什么？怎样做？（3）要确保被试确实懂得指导语。最好在被试看完指导语之后，要他重复一下实验要求他做什么？怎样做？（4）指导语要标准化。即前后应该一致，统一。2，在进行实验之前，一定要进一步地从头至尾地考虑一下，实验是否地真的按照实验设想进行的，还有没有什么需要改进的地方？主试和被试的时间的安排是否已经妥当了？实验仪器是否正常运行？实验程序是否正常运行？实验数据的搜集准备是否完备？3，无关变量的控制。利用各种无关变量的控制手段，控制好实验过程中的无关变量。4，在进行实验的过程中一定要控制好额外的刺激的干扰！5，注意主试的态度，言行，语气和行为穿着等一些方面对被试的影响。七，对实验结果进行统计，分析和解释。要注意的问题是，要用合理的统计方法对我们搜集到的数据进得统计而且还要对实验结果进行内部效度和外部效度的评价。在对实验结果进行分析解释的时候要注意推论的范围，不能太大。八，写出实验报告在写实验报告时要注意格式规范，这样有利于研究成果的交流。而且语言要准确，简洁。结果的报告要客观，分析要有根据，讨论部分根据我看的一本国外论文发表的书上面的要求就是讲一个好故事。

1、含义不同。反应指标，又叫反应变量指标，即用于衡量反应变量变化程度的标准。构成指标，是指一事物内部某一组成部分的观察单位数与该事物各组成部分的观察单位总数之比，用以说明某一事物内部各组成部分所占的比重或分布。2、估计要求不同。反映性指标只要有三个以上的指标，估计问题不大。但构成指标不可以自己一个潜变量做CFA，一定要有其他的潜变量跟它一块做SEM，才可以估计出来。

实验变量指的是实验中由实验者所操纵的因素或条件。变量就是在一定科学研究的范畴中，相对于某些固定参照量来说的，相对发生变化的量。实验变量与反应变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。实验常用的方法实验中的无关变量很多，必须严格控制，由于同一种实验结果可能会被多种不同的实验因素所引起，因此如果没有严格的对照实验，即使出现了某种预想的实验结果，也很难保证该实验结果是由某因素所引起的，这样就使得所设计的实验缺乏应有的说服力。可见只有设置对照实验，鉴别处理因素与非处理因素之间的差异。处理因素效应的大小，重要的不是其本身，而是通过对比后得出的结论，消除和减少实验误差，才能有效地排除其它因素干扰结果的可能性，才能使设计显得比较严密，所以大多数实验，尤其是生理类实验往往都要有相应的对照实验。

向量的绝对值表示长度，向量本身还有方向虽然没太看明白你问什么不过目测是这个意思……

【答案】：B因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。

问题一：生物变量是什么 自变量：设计实验时不同组别的变量 因变量：因为自变量不同而使实验结果不同，结果为因变量 无关变量：与实验结果无关的变量 问题二：生物中变量是什么,百度百科 是指实验过程中所 *** 作的特定因素或条件 也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果.例如,在温度对酶活性的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量.而由于低温、适温、高温条件变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系.

【答案】：B因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。

【答案】：B因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。

必修一有定义啊。。。高一

实验变量与反应变量：实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。反应变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如在“唾液淀粉酶水解实验中，所给定的低温、适温和高温是实验变量，而由于低温、适温和高温条件的变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。无关变量与额外变量：无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。额外变量也称干扰变量，指实验中由于无关变量引起的变化和结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。如：上述实验中除实验变量以外，试管的洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、实验操作程序、温度处理的时间长短等，都属于无关变量。如果无关变量的任何一个或几个因素或条件，对三个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会对实验结果造成干扰，产生误差。在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中的无关变量应完全相同，这样就会避免实验结果的差异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。无关变量为什么会干扰实验结果

实验步骤应表述要点 实验变量：称自变量指实验由实验者所操纵素或条件 反应变量：亦称变量指实验由于实验变量引起变化结 通实验变量原反应变量结二者具关系实验目于获解释种前 关变量：指实验除实验变量外影响实验结素或条件 首先给实验材料编号组组确立实验组照组： ⑴操纵实验变量 设给研究象施加干扰造研究象变化使研究象干扰状态反映某些特征、暴露某种现象属性 ⑵控制关变量 1、排除实验象体差异带影响 ------状况致、随机组 2、设创造稳定、维持变相同条件进行照抵消或排除些条件实验象干扰 -------设置照组 3、设提供适宜条件排除利环境条件实验象影响 4、重复实验排除偶性减少实验误差 ⑶观察测量反应变量 1、反应变量类型： ①观察特异颜色变化、沉淀反应 ②观察形态结构、理特征变化 ③测量发育速度 ④测量化反应速度 2、: 根据实验原理实验条件确定观察测量指标及 注意：每组材料要平均值；施加实验变量前要前测 规实验步骤几面 ①组与编号 ②施加实验变量 ③控制关变量 结处理（观测与记录） 注意： 要步描述并加编号（般宜连续描述）； 实验涉及两组或两组所用器材需用1、2、3……或A、B、C……等加编号便于区； 量难做准确量化描述应尽能用定性语言表达段间、适宜温度、适量、定量等； 叙说尽量要用规范实验术语能用俗语口语：盖玻片能说薄玻璃片等量宜说振荡宜说晃摇变蓝等于色或没颜色变化褪色说色另外变能说现象等等 确定验证性实验探究性实验 般题干验证……、证明……、探究……其内容实验目 （1）确定实验目、实验原理 （2）找单变量确定照组实验组设置关变量何控制 （3）设计合理实验装置 （4）设计实验步骤： 5.1材料预先处理（材料要用液体题目给固体材料；溶液配置浓度设置） 5.2实验前测（理实验需要实验前材料进行理指标测量等） 5.3给相同实验器材（或实验材料）编号或组A、B、C或1、2、3； 5.4根据实验要求加入（等量；理条件致或其等同条件语句）实验材料说明A照组B、C实验组 5.5确定单变量设置同确保其培养实验条件致（实验试剂体积等量实验器具型号相同处理相同等；排除其关变量）实验间少观测哪些具体指标 5.6实验结处理（观测现象否需要统计即数据整理否需要数据转化图表或图象设计表格等） 结析（应验证实验探究实验） 验证性实验 验证……、证明……都预测与实验目致结 探究性实验探究……预测实验结惟三种能：变量促进结；变量抑制结；变量与结关 实验案评价修订 实验评价利用已物知识实验取材、药品试剂、步骤及操作、结及预测等进行评价确解答关内容实验案评价要注意几面入手： （1）实验原理否确 （2）药品试剂使用否确； （3）实验材料选择否确 （4）照看照设计否合理 （5）实验步骤否科 （实验否遵循单变量原则；否漏做某实验步骤；操作步骤否颠倒；操作否确） （6）否采取确进行实验结呈现记录 （7）实验结预测与析否合理 （8）实验安全性何 物答题先要认真研究课题找其实验变量反应变量其构思实验变量控制实验结捕获手段再选择适宜实验材料注意实验步骤关联性前提表达实验步骤实验步骤设计重要握变量控制高物遗传实验设计考点归类例析

1.提出问题2.做出假设

共线性是通过计算各个变量对应的容忍度（Tol）和方差膨胀因子（VIF）来判断的，然后剔除异常变量。共线性是多元线性回归内在机制固有的问题，无法避免。

性别。测定反应速度实验是为了测定反应速度是否与性别有关，其含有男生组与女生组进行对照，所以其实验变量是性别，因变量分别是速度和准确性。

大学生是自变量有男有女两个自变量，因变量是兴趣爱好。

收集数据，在坐标系里画出每个点，然后用大致的曲线画出来

控制变量法：定义 ： 把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。 意义： 在研究物理问题时,某一物理量往往受几个不同物理的影响

任何一项课题研究都要依据一定的方法来进行，研究方法一般包括实验研究法，行动研究法等，此外还有调查法、观察法、案例法、比较法、历史法、文献法等。这些方法最常用的是实验研究法和行动研究法。这里重点介绍一下实验研究法：（一）实验研究法概论1、实验研究法的定义：实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。自变量也叫实验变量，它是指实验者操作的假定的原因变量；因变量也叫反应变量，是自变量作用予实验对象后出现的教育结果。无关变量是指自变量与因变量之外的一切变量。2、教育实验的操作步骤（1）定题就是提出实验课题定题要遵循有价值、有创造性和可行性等原则。（2）建立实验假说所谓假说就是实验者对自变量（实验变量）与因变量（反变量）之间关系的推测与判断。它是自己的教育经验，科学理论，他人经验综合加工的结果。（好比实现理想先有的幻想）假如：北京市宏庙小学的研究者看到的小学生没有得到全面和谐、充分地发展，于是确定了“小学生全面发展教育实验”课题建立了“实现整体优化，促进学生全面发展”的假说，开展了小学生教育整体优化实验。实验假说具有三个特征：假说应当没想出实验变量与反变量之间的关系。假说要用表述或条件句的形式明确地毫不含糊地展述出来。假说应当是可以检验的.(3)实验设计实验设计是指实验者在实际着手验证假说之前制定的实验计划.它的目的在与更科学更经济地验证假说.实验设计的问答主要有以下几个方面。①实验变量的操作与控制.确保实验者依据实验要求操作不走样（自变量）②反应变量的观测方法.(因变量)测量手段:通过制表、绘图等进行比较分析。③无关变量的控制措施（消除法、恒定法）④实验对象的选择。（被式的选择）⑤实验的组织形式。（单组或等组）⑥实验数据处理方法的确定。（4）实验的实施实验的实施就是实验工作者按照设计的实验方案，操作实验变量，控制无关变量，观察、记录、测量反应变量，搜集实验信息的过程，也就是将实验方案物质化、现实化的过程。实施设计（计划）必须做到以下两方面工作：一是实验进程的控制，保持实验过程按实验设计的要求，程序进行。二是经常地有重点地客观地搜集实验信息与资料、观测反应变量，为因果推论提供事实和依据。实验进程的控制需做好以下的工作：①健全实验组织机构，准备好实验的表格与器材。②处理好教育实验过程中的“动”（实验因子、实验变量）“静”（非实验因子，无关变量）关系。③做好阶段性总结。阶段性小结的目的是查明在实验措施的作用下，反应变量每个阶段的变化情况，并认真地事实求事地记录下来，看看哪些主观假说被验证，哪些被推翻，哪些有待于进一步验证。从而及时发现问题，为修改方案，进一步做好下一段工作提供依据与经验。三是经常地有重点地客观地搜集实验信息与资料，观测反应变量，为因果推论提供事实和数据。（5）资料的统计处理对在实验过程中积累起来的资料，采用科学的统计方法进行统计分析。一般是先用描述的方法把反应结果的原始资料加以列表，图示、或计算该资料的平均数、标准差和相关数等，然后再用推断统计的方法来检验自变量与因变量之间的关系。在教育实验中常用的推断统计方法有乙检验、丁检验、F检验等。（6）实验报告实验报告是反应一项实验的过程及结果并将其公布于世的文学材料，是教育科研成果的一种重要形式。（7）教育信息情报搞教育实验开教育信息情报。教育信息情报贯穿于教育实验的始终。选题、建立假说、实验设计、实施实验、撰写实验报告这一整体过程，体现了情报获取、情报处理、情报运用和情报传递的全部内容。（二）怎样写实验计划实验计划是在实验开始操作之前制定的关于实验的内容和实施办法的文件。它是在实验设计的基础上加上实验课题形成的背景与实验目的和人员的组织分工与条件保障两大部分后形成的书面材料。1、背景与目的这一部分主要是说明：为什么要搞这项试验？这一课题是怎样确定下来的，搞这项实验要证明怎样的推断，控索一个什么规律，以及这一实验的目的和意义究境是什么。（1）实验课题的确定过程一般源于以下几种原因：一是源于实际工作中的问题；第二是源与领导上的要求；三是源于教育经验的升华；四是源于理论的启发。而大多数实验课题的提出是以上多种原因的综合作用所致。题目（课题）确定下来之后要对课题的必要性和可行性予以论证。（这部分内容一般以“课题的提出”为小题目）（2）实验假说实验在一定意义上说是通过控制验证假说的活动。一个科学的实验在实验前应有一明确的假说。假说即在被实验和逻辑证明之前那些凭经验作出的判断。一般的条件句或陈述句明确地表达出来。（3）实验的目的与意义目的一般有两个方面：一是验证假说，探索教育规律；二是解决实际问题，提高教育科学质量与效益。意义也是两大方面：一是丰富与发展教育提高理论；二是提高教育科学质量，促进教育科学的改革与发展。2、实验设计（也叫实验方法）（1）自变量（实验变量）的操作定义与控制措施给实验变量下操作意义就是把抽象的概念形式的实验变量转化客观的具体的指标或行为措施。从而使理论观念教育设想科学地转化为具体的可控制的操作步骤，以便于实验者作严密的操作和观察记录。实际上对实验变量下操作定义就是规定变量在实验过程中的操作程序。如果实验变量不能以程序的形式给出，那么就要把变量分解成一项具体可遵照操作的要求。（举例可参看《中小学教育科研与论文写作教程》P62）实验变量的控制措施一般通过集中培训和平时检查指导来完成，以确保实验的准确进行。（2）因变量（反应变量）的观测指标与观测方法a、中小学教育教学实验的观测指标多数是学生的考试成绩及自心素质的变化。b、确定因变量的观测指标就是把因变量变化用数字表示出来。（例如，考分是学生某一方面能力的标志，智商是一个人智力水平的标志等，搞教育实验一定要想办法把因变量的变化的数字化，否则，将来对因变量是否真的发生了变化或发生了多大的变化就说不清楚。c、在选择实验的因变量即反应变量时，最好选择那些有量表或自己能够制造测量手段的品质来当取应变量，而且，要在实验计划中说清究竟怎样测出这些品质的变化。（3）无关变量（无关因子因素）的控制措施。在教育实验中，通常采用清除法、恒定法、平衡法、随机抽样法和盲法控制来控制无关变量。a、消除法：消失，比如家庭辅导b、恒定法：前后不变，比如上课时间、学生作业c、平衡法：分组实验中，各组作用相同，比如教师水平，学生数目，知识基础d、盲法控制：让学生（以及实验者）不知道是在搞实验，以消除其实验意识和实验情绪e、代表性策略：选择“普通”（教材、学生）确保代表性便于推广。（4）被式选择：被式选择，即实验对象的选择，一般搞学生的选择，除代表法外，常使用的是抽样法。抽样法即总体中抽出一定数量的个体组成一个即比总体小，又能反应总体性质的样本。a、简单随机抽样：抽佥法b、机械抽样：等距抽样、有规律、分组c、分层抽样：类型抽样d、整群抽样（5）实验的组织形式实验计划中要说清被式是怎样组织的，也就是说明是搞单组实验，还是搞等组实验，或者是什么其它的等组形式。单组实验是对随机抽取的一组被式先后施加两种不同的实验措施，在无关因子保持恒定不变的情况下，观察测量因变量的变化，从而确定自变量与因变量之间关系的组织形式。等组实验设计是指两个或两个以上条件大致相同的组作为实验对象。一个组接受某个实验因素的影响，另一组无实验因素的影响，或两个组同时分别接受不同实验因素的影响，其它各种条件保持不变，然后比较教育实验因素影响与实验因素影响的不同效果或两种不同实验效果，从而证明实验因素对反应变量是否产生了促进作用或证明两种实验变量是否有明显的差别。（6）资料的收集与处理方法说明用什么方法和争取观测出因变量的变化，最后用什么统计方法判断实验手段是否有效。3、实用人员与条件保障（1）课题组成员及分工这部分要把课题组的主要成员的姓名以及分工都写清楚。如组长、副组长等。（2）实验所需要的仪器设备及其它条件保障有的实验需要特殊的仪器设备或必不可少的条件，实验计划应说明对这些必备和条件是否能够满足。（三）怎样写实验报告写实验报告是搞教育实验的最后一环，也是收获成果的产健一步。应按照科学的程序和格式做好这一结尾工作。中小学校教育实验报告（是搞好教育实验的最后一环）的格式与内容如下：标题：××实验报告实验单位，作者姓名1、背景与目的（问题的提出）（1）实验课题确定的过程（2）实验的假说（3）实验的目的及意义这部分与实验计划的内容基本相同，但是如果在实验的实施过程中，对实验计划中的这部内容有所改变，那就要以改后的内容为准。2、方法（1）被式的选择方法与组织形式这部分与实验计划中的内容一样。（2）实验变量的操作方法及辅助措施这部分内容一方面要根据实验计划的内容来写，另一方面更要以事实为根据，把实验变量的实际操作程序或特点，全面详细地写出来。如果实验变量没有操作程序，那就要把实验措施和有关的要求说清楚。如果除了主要变量外还有一些辅助措施，那么就要把这些措施全部都说明白。（3）无关变量的控制方法主要说明在实验中是怎样控制无关因素的，一般应指出具体的控制方法。（4）因变量的观测方法即说明用什么方法获得的关于因变量（反应变量）变化数据，采用的什么量表，什么仪器，参加的是哪一级的考试等。3、结果（1）实验中得到的原始数据的描述统计结果（2）根据描述统计的结果，采用推断统计获得的结果。实验报告的结果部分常常是一些表格和图象以及根据这些数据表各中的数据推断出来的统计结果。有时也列出一些工作中的成就，如果在竟赛中获奖，在地区统考中取得好名次等，作为必要的说明。按要求，实验报告最好运用推断统计下结论，让数字说话，让事实说话，而不能仅仅依靠工作中的成绩，来做为实验成功的依据。结果部分所列的全部内容必须来自本实验，既不能任意修改，增删也不要添加自己的主观见解。4、讨论与结论（1）是否验证了假说为什么？（2）对实际教育教学有什么促进作用？（3）有哪些意外的发现？（4）有什么建议。讨论与结论有时分开写，有时合在一起写，现在多数报告都合在一起写，一边讨论，一边下结论，还有的结果和讨论放在一部分，把结果单列出来，有时甚至把结果讨论结论三部分合在一部写，这也是可以的。“结论”部分在保证写清所要求的四部分内容外，要特别注意以下几点：第一，结论要简短不要长篇大论第二，结论一定要以本实验的结果和分析为依据，不能夸大，也不能缩小，要确切地客观地反映出整个实验的收获。5、附录实验报告的结果往往是很多表格图像，一般在实验报告里写不全，所以经常以附录的形式，把必要的材料附在报告的后面。

最重要的变量当然是任何化学反应都需要的时间。

一，确定一个研究的问题要注意的问题是：1，要确定这个问题值不值得研究。2，要确定这个问题研究的困难程度，看现有的技术和手段可不可以进行这个研究；3，看一下这个问题是别的研究者没有发现过的，或是漏掉的问题。4，问题要明确化，这样的问题才可以方便地转化为实验假设，可以对所要研究的问题下一个操作性定义。我们可以从以下几个方面来确定所要研究的问题：1. 现实的需要。2. 理论来源（1）根据不同理论观点之间的矛盾选择课题（2）通过对现有理论观点提出质疑选择课题（3）为证实他人或自己的某一理论观点而提出相应的课题3. 研究文献——矛盾、忽视、过失、或原先解决不了，现在能解决了的问题。4. 从理论、方法、学科交叉等方面的新进展选择课题。二，形成实验假设，并用明确的语言表述这一实验假设。假设是根据已有事实及原理所作出的猜测。科学假设是在一定专业知识经验基础上所作出的一种理论思维产物。它体现为一种知识体系。明确自变量、因变量及其关系的过程，是研究课题操作化的过程，假设形成之后，即可实施具体实验设计及实验。（一）假设的种类1. 预测性假设：是指对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断。2. 相关性假设：是指对客观事物相互联系具体方向、密切程度作出推测判断。3. 因果性假设：是指对客观事物之间因果关系的推测判断。（二）假设的标准（1）假设应有科学性。假设必须以一定的科学理论为指导，以一定的科学实验为基础，以一定的科学事实为依据，并且要经过一定的科学论证，决不是毫无根据的主观臆测。（2）假设应有预测性。假设应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测，是否正确有待于检验。（3）假设应有可行性。假设应该有较强的操作性，其中所包含的概念应该可以通过自变量与因变量加以操纵。（4）假设的语言应简单、明了，以陈述句毫不含糊地加以说明。假设一般用“如果——那么——”的句式或根据自变量与因变量的关系直接陈述可能的研究结果。（5）假设能包括所要进行的研究的变量之间的潜在的关系，而且假设必须以事实为基础，而且能对已有的假设做出很好的解释，并且能够预测未来的事件。三，确定实验中的各自变量，包括自变量，因变量，无关变量的确定。要注意的问题是：1，自变量的确定：（1），自变量的操作性定义，用可观察，可测量的事件，事物或是现象对现象进行准确的描述，这样的自变量才是客观的，有利于别人对实验结果进行参考和重复验证。（2），自变量能引起我们所要研究的因变量的变化。（3），自变量必须是可以变化的。（4），在实验过程中，要设置适当的检查点，检查点之间的间隔至少要大于差别阈限，这样才能保证自变量变化时，能引起因变量相应的变化。另外，我们在呈现自变量的时候，还要注意自变量刺激的大小，呈现方式，空间位置，呈现的时间顺序和呈现时间的长短等问题。2，因变量的确定：因变量的选择必须具备一些固有的性质，这是我们选择一个好的因变量的标准。（1） 有效性，因变量的变化确实是由自变量的变化所引起的。从样本所测得的因变量的结果能够代表这个样本所在的总体。（2） 可靠性，在其他所有的条件不变的情况下，重复测量时因变量的变化的一致性。（3） 灵敏度，因变量能够灵敏地反映出由自变量所引起的机体的反应变化。（4） 数量化，能数量化的指标可以更细地反映出反应变量的变化，而且能够搜集到客观的数据，可以进行科学地比较。3，无关变量的控制：一个好的实验设计，对无关变量的控制是至关重要的，无关变量影响实验的内部效度，混淆自变量对因变量的影响。我们在实验设计之前可以通过查阅文献，作调查，或是根据自己或是前人的研究的经验来确定所要研究的问题包括什么影响因素，什么是需要控制的，用的方法可以有效地控制。我们就可以在实验设计中通过各种各样的控制无关变量的方法来控制无关变量对因变量的影响。四，确定研究的总体，抽取样本以及分配样本。我们在实验之前，1，要确定我们所要研究的对象是什么（人还是动物？），是一个什么样的群体，以此来确定实验的总体，也就是说确定我们实验的被试应该是属于一个具有哪种特征的总体？2，再确定我们所要研究的是总体还是总体中的一部分（能代表总体的样本）？3，如果是研究一个样本的话，再确定从总体中抽取样本？样本的大小？以及样本如何分配到实验处理中去。这里最重要的就是抽取的样本能最大程度的代表所要研究的总体——样本的代表性。五，进行实验设计及其对实验的控制。实验设计有好多种，从广义上来就，实验设计包括真实验设计，准实验设计和非实验设计。首先我们要根据我们的研究的类型确定我们要采用哪一种实验设计？在选择进行哪一种实验设计的时候可以从下面几个方面来参考：样本的大小，被试的特征，自变量是否可以进行操纵，以及自变量的多少，自变量的性质。另外在进行实验设计时还需考虑对实验的控制，从自变量的操纵，因变量的测量以及无关变量的控制几方面入手。六，实施实验应该注意的问题：1，指导语的确定：指导语是指主试为了交代实验任务向被试所说的一系列话。指导语的制定应注意以下要求：（1） 在实验实施之前，研究者根据实验目的和要求，严格确定被试的指导语。确保指导语能将实验的实验过程，所要注意的事项，被试的实验任务都体现出来。（2） 在指导语中需要把被试应该知道的事项交代完全。告诉被他应该做什么？怎样做？（3） 要确保被试确实懂得指导语。最好在被试看完指导语之后，要他重复一下实验要求他做什么？怎样做？（4） 指导语要标准化。即前后应该一致，统一。2，在进行实验之前，一定要进一步地从头至尾地考虑一下，实验是否地真的按照实验设想进行的，还有没有什么需要改进的地方？主试和被试的时间的安排是否已经妥当了？实验仪器是否正常运行？实验程序是否正常运行？实验数据的搜集准备是否完备？3，无关变量的控制。利用各种无关变量的控制手段，控制好实验过程中的无关变量。4，在进行实验的过程中一定要控制好额外的刺激的干扰！5，注意主试的态度，言行，语气和行为穿着等一些方面对被试的影响。七，对实验结果进行统计，分析和解释。要注意的问题是，要用合理的统计方法对我们搜集到的数据进得统计而且还要对实验结果进行内部效度和外部效度的评价。在对实验结果进行分析解释的时候要注意推论的范围，不能太大。八，写出实验报告在写实验报告时要注意格式规范，这样有利于研究成果的交流。而且语言要准确，简洁。结果的报告要客观，分析要有根据，讨论部分根据我看的一本国外论文发表的书上面的要求就是讲一个好故事。

实验法的优缺点：1、 优点：<1>研究者处于主动地位。<2>研究者可以控制一切变量。<3>研究者可以使某种行为重复发生。2、缺点：<1>使用不方便。<2>由于人为的原因所得结果与实际情况有差距。

因变量可以是一个范围。根据相关公开信息，因变量必须是一个具有一定范围观察值的变量，因变量的取值范围是全体实数。因变量，又叫反应变量、依从变量，是操纵自变量而引起的被试的某种特定反应，是主试观察或测量的行为变量。

自变量是指实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。是引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量也被看作是因变量的原因。因变量是指一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。无关变量是指那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量的统称，也称为非实验因子或无关因子。无关变量又称为控制变量，即实验中除了自变量以外，其它的可能引起实验结果改变的因素。

如果模型为y=a+bx+u,操作即为regyx（前提是有y，x两个数据组）结论表格出来后在coef.那一列_cons的数值即为a，x所对应的即为b

回归是方法残差是实测与预计值的差值平方和有很多个，不同的平方和的意思不一样df是自由度均方是方差除以自由度f是f分布的统计量sig是p值

自变量。根据自变量的定义得出，自变量又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的原因变量。因变量:又称反应变量，是自变量作用被试后产生的效应，是研究者要测定的嘉定的结果变量。

能。根据天眼查资料，经济增长率是自变量空气污染增长率，是因变量，空气污染增长率用纵轴表示经济增长率用横轴表示。因变量，又叫反应变量、依从变量，是操纵自变量而引起的被试的某种特定反应，是主试观察或测量的行为变量。

方法/步骤>01做出以年份为X轴，收入支出为左边和右边的Y轴，1、做出关于年份和收入的折线图，>022、然后，右击收入的Y轴坐标，点击“选择数据”，>033、在弹出的对话框中点击“添加” >044、再在弹出的对话框中点击“支出“，选择支出那一列数据>055、得出的图如下，然后在支出的图例上（注意只能是支出的图例不能选中支出和收入的图例！！！）右击选择”设置数据系列格式“>066、在弹出的对话框中选择”次坐标轴“>077、点击关闭 即可 步骤中很多确定和按enter的步骤都省略了哈 希望对大家有帮助

“自从相遇我充满了惊喜,天地万物是你的笑容你的呼吸;从此我甘愿奉献自己,追随着你的脚步你的踪迹.最怕有一天你离我远去,那将是我最大的悲剧……” 在你来到我身边之前,我只知道自己没有什么;在你来到我身边之后,我才知道自己有什么. 每个人的一生都是一首诗.在我的生命之诗里，你,就是最重要、最无与伦比的诗眼.正是你,为这首本黯淡的诗披上了一层七彩的色泽.你就是此诗的高潮,一个永无尾声的高潮.你将会被定格在我的诗里,我们的回忆将成为其中最幸福的诗句.因为有了你,这首诗才拥有了它独特的真理. 人存于世,就如同是在谱写生命的乐章.一颦一笑,都被刻画成欢乐的音符被收藏.而你,就是这生命之歌中最振奋人心的音符.有你相伴的日子,是整首歌中最迷离、最婉约的部分.永不划上休止符——因为有了你,这原本单调的音乐才蕴涵了跌宕起伏. 我们在同一舞台上炫舞,因为有了你,我才明白了快乐竞争的幸福;一二三四五,奋斗的舞步在同一时刻被迈出. 因为有了你,黑夜中的我不再孤独,你就是那颗最闪亮的流星,割破了我心上那层冰冷的窗纱,将我所有对于生活的热情都释放了出来.我坚信,若没有你,我的生命不会如此精彩.我相信你，你就是我命中注定的缘. “我愿为你变成蛾变成蝶变成飞鸟,我飞翔你年年岁岁暮暮朝朝;我飞向你生生世世天荒地老,狂风暴雨,烈日海啸,不曾让我倒下,更不曾把我打倒……” 只因为有了你,我亲爱的朋友.

　　因为有你，我更坚强　　变强，是我心中的梦想。如果说梦想是一座庄严的城堡，如果说梦想是一株繁茂的大树，如果说梦想是一只飞翔的海鸥，那么执着就是穹顶的梁柱，就是那深扎的树根，就是那扇动的翅膀。执着，因为有你，我变得更强。　　成绩方面，我是名列学年前30名的学生，数理化的课堂，就是我尽情发挥的舞台。平时不喜欢学语文，所以在语文课上，就像一个闷葫芦，无声无息。考试时，也只能用自己的数理化去填补语文成绩上的缺憾。本以为这样可以将就躲避，却没料到，那次考试语文破天荒打了一个78分，英语也来了一个大失误。也许对手也失误了，自己才没掉出前三十名，那一次，是全年考得最差的一次。这件事惊醒了我:学习科目不能分主次，即使不喜欢的科目也必须去面对并做好。经过一个多月执着的努力，期末考试后领成绩，让我惊讶的是，自己竟然打进学年前十五名。　　啊，执着，因为有你，我多了一份刻苦，废寝忘食的学习，让自己变强，答出更棒的试卷。　　体育竞技场上，我是短道速滑的弱者，知道自己爆发力不足，才选长距离的三千米。教练总觉得我作为三千米运动员拿成绩希望不大，可我咬牙坚持，每天中午，滑下两个三千米，晚上放学，再滑两个三千米，同时再练一练短道，滑冰成绩渐渐提高。在2012年我校男子3000米速滑中，竞赛中尽管中途摔了三跤，但仍然名列分局第二名。　　啊，执着，因为有你，让我看到自己的实力，我要凭借你，让自己变强，做不断超越的自己。　　因为有你，我要向更远的前方行使;因为有你，我要向更高的山峰攀登;因为有你，我要向更广的天空博击……

往返造句如下：1、为了原料供应问题，他跑了许多地方，结果是徒劳往返，仍然没有解决。回想起春游时那些美伦美奂的风景令我留恋往返。2、你也不早说一声，让我徒劳往返。不用在战斗地图和村庄之间往返奔波，披星戴月。公司派我去巴黎买车，结果没买到，真是往返徒劳。担架队冒着枪林弹雨往返于阵地和野战医院之间。3、泪雨轻流，与云水之间往返，于风絮的轻语柔情间流连，有一份别恋依依相眷相惜的痴情在婉转，在缠绵，在徘徊和伤感。中国生活不卖往返车票，一旦离开，不会再回来。4、该地区的大风天气来去匆匆，不久将风平浪静。我这次进京，来去匆匆，连老朋友也没顾得拜访。天上的云犹如各种小动物，来来去去的移动。5、在这里可以来去自由并能够感觉到放荡不羁。这件事情来去分明，有什么值得怀疑的。日子在流逝，路上的人来来去去。6、有时，我真爱那落叶，爱它潇洒的来去。虽然春天来去匆匆，可是她却留下了遍地花香。当她感觉到饿时，就停下来去吃了个三明治。到了晚上，蝙蝠飞出来去找吃的东西。

优秀文选1．（60分）： ——给语文的一封信 亲爱的语文： 你好！ 有人说，语文是郁达夫秋风里的故都，语文是朱自清朗月映照下的静谧荷塘，语文在忧国忧民的范仲淹笔下流淌，语文在浔阳江头琵琶女的乐音中回荡[把“语文”换成“你”是不是更亲切]……可我要说，语文，你是我生活中一道永不磨灭的风景。因为有你，我的生活变得更加美丽！[开篇破题，简洁明了] 多少个闲适的午后，我捧着一盏香茗，翻开泛黄的书页，静静地躺在古藤椅上，与你进行着意境悠远的约会。[文字简约，意境优美]因为有你，我开始痴迷于李白的浪漫、杜甫的沉郁、陶潜的悠然、易安的伤感……我飘飞的思绪不经意钻进了你博大的心胸，眼前便出现了一个五彩缤纷的绚丽世界。太多太多，宦海的沉浮，人世的变迁，积淀了你如此深厚的底蕴，铸就了你如此光辉的精神！“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的执著是你告诉我的；“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”的气节是你教给我的。当你点燃小女孩手中的最后一根火柴时，我顿悟爱才是我们的永恒的追求；当你把永不飘落的最后一片叶子呈现给我时，无私的博爱便深深地扎根在我的心中，因为有你，我领悟了太多太多。[道德情操方面的影响] 多少个诗意的雨夜，“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”李清照的词未吟完，夜色就取代了暮色，占据了整个天空。你我的彻夜长谈，也就在这雨声中开始。雨丝沾湿了草木，发出瑟瑟的声响，这便是“留得残荷听雨声”；雨水汇入池塘，发出叮咚的乐音，这便是“巴山夜雨涨秋池”。雨萧萧，让我想到了“冷雨敲窗被未温”的感伤；雨磅礴，让我想到了“夜阑卧听风吹雨”的悲愤。[由“雨丝”到“雨水”，由“雨萧萧”到“雨磅礴”，段内的层次清晰而分明，细节处也是可圈可点]因为有你，我甚至想做一个在雨巷中穿行的女子，在罗裙上绣下相思的红线，在杨柳河岸独品残月晓风，在唐风宋雪织成的华美锦缎上留驻短而味长的一笔。[不单单是引用，还有化用，不是烂熟于胸并深思熟虑，是断然做不到的]因为有你，我的性情竟被陶冶得如此空灵纯净！[性情修养方面的熏陶] 没有什么使我停留／除了你／纵然岸边有玫瑰，有绿阴，有宁静的港湾／我是不系之舟。 哦，语文，语文。有了你，我的生活更加美丽！我若真是一只不系之舟，那么我行程的终点，就是在你广阔无垠的胸前！[直抒胸臆，情真意切] 为你痴迷的人 X月X日 总评：“读书破万卷，下笔如有神”，这是读后的感觉。的确，不是广泛涉猎，不是饱读诗书，要想旁征博引，恐怕很难。也正是腹有诗书，所以本文语言优美、典雅，既有书卷气，又有诗意美。不仅如此，众多的作家作品看似信手拈来，实是匠心独运：用“有人说”引出自己的感受，进而点题后，文章便设置了“闲适的午后”和“诗意的雨夜”这两个情境，分别从品质和性情两个方面，扣住“因为有你”，抒写自己的收获和感悟，继而又及时收拢，用一首小诗直陈感激和赞美之意。全篇一气呵成，不枝不蔓。可以说，不管从内容、语言还是结构方面看，本文都能算得上考场作文中的佳作，再加上书写规范，字迹娟秀，被判作满分作文，应是情理中的事情。（连云港外国语学校 王唐平） 优秀文选2．（60分） 我们孜孜不倦地生活在这个如大海般广漠的城市中，看似平静却波澜起伏。角落里汹涌的思念，在太阳升起时逐渐荏苒，为何过往的足迹依旧在湛蓝的天边熠熠生辉？（语言深刻优美） 因为有你。（总领全文，点题，设置悬念） 一 曾经躲藏在尘埃下的梦，在心中汇成一场庞大的盛宴，金色的篝火来祭奠我们泯灭的童年。幼儿园时住在奶奶家，遇见了住在隔壁的你——笑颜。你大我两岁，总喜欢带着我玩。儿时的自己总是对你说：“颜颜姐姐，我要喝娃哈哈。”而你总是对我一呼百应。还记得我们一起图画的那块木板吗？你用蓝色的粉笔，我的是红色，我写的第一个字是你的名字，你手把手地教我，因为受到你的表扬我便咯咯地笑。 我们一起在奶奶的三轮车上跳舞，一起在后院里捉西瓜虫……父母离异的伤痛在那个夏天被聒耳的蝉声所淹没，我的童年变得快乐，恬美，是因为有你。因为笑颜说过：“就算受伤，也要豪迈地笑。” 二 总会想起那隐藏在绿叶背后的绵长时光，就像落叶在秋天里掉落般哀戚。那年，经过我的努力，终于考上了和你一样的学校。你初三，我初一。你经常来看我，送好多好吃的给我，我也很听你的话，一直都很努力地学习。如今，我会无休止地想起我们的曾经，你离开的那个夏天对我说：“梦想，只会垂青有准备的人。”我含着泪，点了点头。就这样，你如愿考上了理想的高中，我继续在这里奋斗着，记着你的话，书写着。 笑颜，到了今天，我真的很幸福。坐在中考的考场中，我的笔尖流淌着深情，因为有你，我的青春多了一份执著、虔诚。 三 枝头的叶被热潮的风顺势吹起，葱绿在天空中浅浅绽放。（六月收获的季节，作者用“葱绿的绽放”来象征自己即将收获的希望。） 因为有你，我的生活不再暗淡。 因为有你，我的心中充满希望。 因为有你，坐在这里，我不再孤单…… 笑颜，我的麦田中也生出了金灿灿的稻穗，我在这个旅途中飞奔，无拘无束。 因为有你，只因有你。（言简意赅，点明主旨，使全文的感情得到了升华。） 点评：这篇作文让我感受最深的就是考生的语言，淡淡的哀愁中拂过一丝清新的风，记忆中的故事娓娓道来，看似波澜不惊，却句句蕴藏着作者的真情，真挚感人。“因为有你，父母离异的伤痛被淹没；因为有你，我的青春里多了一份执著；因为有你，我的麦田中生出了金灿灿的稻穗。”一切的一切只“因为有你”，可见文中的“你”对“我”影响之深。全文处处紧扣主题，中心明确，文题要求展现的因果关系把握准确。文章条理清楚，段落分明，首尾总起、总结、点题、呼应、情感升华等作用考生都在短短的文字中运用到位了，中间主体部分依时间顺序很自然地划分成三个部分。这篇作文无论是语言还是构思都可见考生的写作功底深厚。 （连云港外国语学校 吴扬） 优秀文选3．（59分） 我不懂咖啡的香醇，也不懂酒的豪放，却只喜欢你的芳香甘甜。[开篇运用对比，设置悬念，体现“你”在我心目中的地位] 有人说悲观的人喜欢你，而乐观的人喜欢酒，我不这样认为。因为你有酒所不具备的超凡脱俗，恬静淡雅。你经常出现在温暖的小茶几上，聆听着一个个故事。或是久逢战友间的军营生活，或是一段值得回味的师生情长，或是一段哀啭久绝的离别久又重逢……[排比，引发读者的无限遐想]在你身边是久逢后的喜悦。但酒不同，它只出现在离别饯行的左右，要么怎么会有“劝君更尽一杯酒”的哀愁呢？人们在醉中忘却离别的痛苦。我，不喜欢离别，所以我喜欢你。 有时我会静静地注视着你，你在沸水中飘逸洒脱的飞舞，胜过飞天的华美，赛过龙腾九霄的气贯长虹。看着这水慢慢变成淡雅的绿色，让我的思绪又回到了西湖的秀美，龙井田边的清新，有时甚至又有一缕似有似无的茉莉花香飘过鼻翼，每到这时，我就舒服得像是在熔化。看着你沉入杯底，我又时常会想自己也像你一样，把自我奉献给外界，向他人展示出真实的自我，用自己的力量，帮助他人，使社会像这杯清茶一般清新温暖呢？[本段许多语言亮点，把“你”的形象慢慢地展现在读者的面前。] 什么是幸福，冬天有你在手上是幸福；孤灯长亮的夜晚有你为伴是幸福；一个人受到挫折时，有你在身边去斟酌那点点滴滴，得得失失是幸福……你总是无声的在我身边，用你那温暖的气息将我萦绕，而此刻，我是多么想和你溶在一起，寻找自己，去寻找心底的那份梦想及哀伤？ 茶，是你，把每一次的温暖无私地给了我，我无法像文人墨客一样饮茶起兴作诗三千，也不能完全地了解你，不过不要紧，因为我知道你，你有着不被人了解和不需要刻意了解的东西。 因为有你，在我生活失去色彩时给我了一点新绿。是因为有你，我才会更加积极地向他人奉献。是因为有你，我找到了真我并奉献给他人。[揭示主题，语言凝炼。] 几片茶叶，几壶热水，几缕香气，几份芳香……让我为您敬盏茶。 总评：事物的精彩与否，归根结底看你是否用心去感悟。阅毕全文，作者的才情灵气跃然纸上，而这份才情灵气正是作者用心使然：作者的才情表现为文中丰富多变的词汇，也表现为清晰的结构、圆融的首尾。作者的灵气离开了平时生活中对茶的熟稔与痴迷，是绝对表现不出来的。本文体现了作者有着丰厚的素养，能从茶中悟出精彩的人，相信他的人生一定会更精彩！ （连云港外国语学校 朱薇） 优秀文选4．（59分） 因为有你，才有了波涛澎湃； 因为有你，才有了繁星点点； 因为有你，才有了涓涓细流； 因为有你，才有了果实累累。[以一组排比句入题，文章显得很大气] 你，宽容，一位洁身素装的智者。因为你，大海波澜壮阔，天空群星闪耀，小河欢快流淌，庄稼喜获丰收。[再用排比，增强了表达效果] 你从来都是独来独往，不喜喧嚣，不喜华丽。你的朴素使人们真诚以待，你以慈悲的心教化人们，洗涤肮脏的思想，净化污浊的心灵。有你的地方四季常绿，鸟语花香。你用一颗赤诚的心去磨灭人们心中的不平。[简洁、流畅的语言显示了小作者深厚的文学素养] 当一位小伙子在公交车上无意中踩到了一位秀丽的姑娘纤细的脚上时，你的到来，使气愤化为理解。小伙子一声“对不起，请您原谅”，脸上红得像个熟透的柿子，[比喻贴切]而姑娘轻轻一句“没关系”，尴尬的场面顿时融洽；当一位餐厅侍者由于匆忙而将酒洒在了客人的衣上时，你又悄然到来，你如此这般，这般如此的一沟通，原本充满怨气的眼中变得晴空万里，慌张的神情也变为诚心的一笑。[两个事例从正面说明了宽容的作用] 若是没有你，曹操早已断送在关羽手中，就不会有以后的三国鼎立；若是没有你，孟获早就成为诸葛亮的刀下之鬼，就不会有以后孟获所率众部的臣服；若是没有你，魏征已死在太宗手下数十回，就不会有贞观之治。[这一节从反面说明了不宽容的后果] 你从来不图回报，只愿天下之人都能和睦相处，心愿足矣！ 你的存在，是人与人之间心灵沟通的桥梁，是相互通行的枢纽，是情感蕴藏的兴奋剂……[以生动形象的语言作总结] 你，大肚能容，容天容地容天下不平之事； 你，巧手善为，为东为西为心灵堵塞之桥。 是可谓“粉骨碎身全不怕，要留宽容在人间”，此乃真你也。[化用对联与诗句收束全文，妙不可言] 总评：这是一篇以语言取胜的考场作文，语言优美、典雅、流畅，有大家风范，读来如饮一杯香茗，细细品味，回味无穷，因此在众多的作文中脱颖而出。文章综合运用了排比、比喻、拟人、引用等多种修辞手法，使文章气势充沛，语言靓丽，文采飞扬。“腹有诗书气自华”，小作者在有限的时间内能写出这样大气的文章，与平时博览群书是分不开的。 （赣榆外国语学校 李 学） 优秀文选5．（58分） 穿过浮华糜烂，走过悲戚无奈，跨过沧海桑田，你的身影依稀出现在我的视线中。你，盛唐一颗大大的眼泪，因为有你，我看到历史的长河闪烁光芒；因为有你，我感受到腐朽王朝下，志士的悲哀……（点题，引出下文） 容我对你慢慢倾诉，我想我是懂你的。（过渡自然） 推开古朴沉重的历史大门，你一袭白衣飘飘，青纱在风中飞舞，你手执酒壶，苦苦地饮下一杯孤酒。（用白描的手法，活画了人物形象）除了月儿，此时，谁又解你心头之事？月光空灵，澄净透明，遍地落红揉碎了这沉淀着的梦。你高呼：“花间一壶酒，独酌无相亲，举杯邀明月，对影成三人。”你大笑，泪也在飞舞。载着你的壮志，翩飞在历史的长河中，挂在历史的枝头，凝结成一颗晶莹的琥珀。（读出了诗人的孤独） 我看到了，看到了，因为有你，我看历史文化的沙滩上，最动人、最无奈的贝壳是你的。因为有你，我的心在痛。你才华横溢，有凌云之志，却只因王朝太腐朽，只能写下“云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓”之流的后宫粉词。（读出了诗人的无耐） 一个王朝在败落，盛唐的悲剧在上演。你，一个王朝的弃儿，又怎能有朝一日“脚著谢公屐，身登青云梯”？纵使你有“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的豪情万千，也只能留下一声无尽的哀叹，“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟”……（读出了诗人的失意） 因为有你，我不再只看到历史的表面，只留心你们的豪情，有范仲淹的“人不寐，将军白发征夫泪”；文天祥的“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”；杜甫的“戎马关山北，凭轩涕泗流”……多少没落王朝背后，有你们的一腔热血却只能化作一江春水向东流……感谢你们，让我学会对历史冷静旁观，审视并思考历史的一切…… 因为有你，我的谪仙人——李白，带给我奔放的诗词与历史的背后，我不再幼稚；因为有你，我会更深地了解其他志士仁人，感受、吮吸他们的精神与气节，滋养我的生命……（从诗人开始，作者读懂了更多的人，学会对历史冷静旁观，审视并思考历史的一切） 让我告诉你，因为有你，我坚定了一个信念。起风了，扬起帆，看，那是彼岸，让我在沧海横流中感受你们的心跳，揭开历史的面纱…… 总评：文章以李白为倾诉对象，以“容我对你慢慢倾诉”引出了对李白的理解：诗人是孤独的、无耐的、失意的，并由此读懂了更多的人，也学会了对历史冷静旁观，审视并思考历史的一切，行文极富层次性；细致的描写、形象的比喻、诗词名句的引用、长句与短句的交错运用，显示了考生运用语言的深厚功底。 （赣榆外国语学校 殷成刚） 优秀文选6．（58分） 撩动窗棂边的风铃，在悠长的音韵中，思想[联系下文看，“思念”更为合适]沉淀下来，沏成一杯香茗。望着你的相片，我仰脖而饮，舌尖开满安静的花。勾描一段渗着泪水的甜蜜回忆，是的，因为有你。[开篇设疑，引人入胜] 还记得些什么？叮叮当当的自行车。 童年时代，每每见到你从院子里推出那掉漆的自行车，我便欣喜若狂。背上书包，熟练地跳上那车座前的横杠。就这样，轻轻地躺在你的怀里，那扎人的胡须轻轻抵着我的额头，[不经意间，一个熟悉的动作，流露出浓浓的父爱]轻轻抵着我的心。“讲故事。”“好，给你讲个成语故事。说从前有许多盲人，他们……”“‘盲人摸象"！爸爸，你上个星期讲过了。”“哦，那就……‘火中取栗"吧！有一只猴子……”我满足地仰着小脸，想象着故事中的情节。一年三百六十五天，[此句可删除]爸爸的学识不高，但整整三年，他每天送我上学，每天一个故事。是的，他的包里，总有一本成语词典。那些故事，生动有趣。我却不知[有]多少个深夜，他在冥思苦想，才让一个个干瘪瘪的成语，那样引人入胜。因为有你，我博闻强识。 还记得些什么？鼓掌的你。 学京剧的日子，想哭。那一声声腔调，那一个个音韵。我没有功成名就，但犹记得那天，我戴上珠凤鸾头，点出朱唇含丹，勾一弯叶眉。[“点”、“勾”等动词运用恰当，简洁明了]水袖轻摇，莲步轻移，咿咿呀呀……台下只有一个你，满眼爱意，像个孩童，手掌鼓得通红。没有人愿意听我唱，只有你。因为有你，我充满自信。 还记得些什么？初三的白果汤。 你买来白果，说内芯有毒素。于是拿着镊子，一瓣一瓣地剥开，凝神，取出芯。[此处细节描写，极言父亲的细心、耐心，传递出父爱]整个晚上，你忙活出了一碗白果汤。“我不爱吃白果。”“你尝尝爸爸做的，你一定喜欢吃。”“那玩意儿有异味！”“你先尝尝。”看到他辛苦地剥着白果，我破例吃了一口。“呀，甜的。”他放了冰糖，一点苦涩之感都没有，只余一碗清香。那白果浮起来，就像一朵花，那是他为我种下的花，种在心头，悄悄绽放的花。[多么富有诗意的比喻，语言简练而富内涵]因为有你，生活没有了苦涩。 “中考加油！”他的脸红了，怯怯地对我说。他不会说爱意的话语，只懂一点一点将爱注入我的心田。 要背我越过千山万水，采摘第一束阳光的微笑；要陪我一起架起云梯，高高地托起月亮的骄傲。是的，因为有你，有了这些誓言；是的，因为有你，我的父亲。[结尾含蓄隽永，深化主题] 总评：父爱如山，在成长的道路上，我们离不开父母的呵护。一辆破旧的自行车，勾起了小作者童年时代父亲费尽心思给自己讲故事的美好回忆，而且，“因为有你，我博闻强识”；一次充满爱意的掌声，让初次登台唱京剧的我“充满自信”；一碗凝聚着浓浓父爱的白果汤，更是“将爱一点一点注入我的心田”，让我感到“生活没有了苦涩”。纵观全文，小作者用优美的语言，以父爱为核心，连缀起记忆中三个温馨的画面，读来使人感动，显示了小作者扎实的语言基本功，此文被评为一类文上。 7．（56分） 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明。[衔接不自然]终于我发现了你。 ——题记 你说你是前世的花，为我开放到今天； 你说你是痴心的等，相逢只为一段缘。 突然想写诗，如同三年的积淀，此刻正要喷薄而出，然而想到你，彭湃的心顿觉安慰……[语言运用老练、娴熟，耐人寻味] 从小缺少热闹的感觉，使我喜欢独自在树荫下漫步，只想离开那个冷冷清清的屋子。每当看到扎着两个马尾辫的小女孩高兴地挤在棒棒糖柜台，尽情地向妈妈撒娇，我的心便为之震颤。小时候，我也这样向妈妈撒过娇吗？周末我也会牵着妈妈的衣角买裙子吗？我已没有了印象。[把眼前的小女孩与小时侯的“我”作对比，突出了“我”小时候没有幸福感]特特的青春期使我对幸福的渴望日趋强烈，然而妈妈的一次次外出打工彻底摧毁了我的希望。也许是内心的愧疚，你会经常打电话以弥补不能留出陪我的时间。[“弥补”与“时间”搭配不当] 终于有一天，你打电话说要回家，可我已没有了感觉，只在电话这边“嗯”“啊”了几声便挂断了电话。回到家，你我仍旧无言，你静静地坐着，细心地打着毛衣。不用说一定是为秋天[删去“为秋天”]给我打的，但[上下句不是转折关系，应删去“但”]此刻您的脸上写满了祥和、安慰、幸福。我沉思着，突然我明白了，[转变有点快，显得突兀]其实您一直在给予我幸福，那一次次嘘寒问暖的电话，那一件件漂亮、温暖的毛衣。而我总是毫不在意使它们悄然溜走，而后沉浸在莫大的寂寞与痛苦中。是的，我有幸福，因为我生病您会睡不着觉，连夜买票回家看我；因为考试失败情绪低落，您会打电话鼓励安慰我……[小作者领悟到什么是真正的幸福] 一刹那，记忆开出了花，那花瓣轻轻摇曳，承载着我的幸福，时间不能使记忆风化，却能使他开出了花。[诗一般的语言，给人以美感] 我明白了，因为有你，我拥有了幸福。这种幸福并不是我想象中的那么轰轰烈烈，它渗透在一句问候、一个电话中，我静静地看着妈妈安详、幸福的脸，尽管幸福仍会从指缝间溜走，无法挽留，它不会惊天动地，不会震人心弦，但它挽救了我的心，使我在人心[“人心”应改为“人生”]之路尽享幸福。 识遍了完美无缺、透明无华，那一弯弦月却以沉默的静寂的闪现，使孤独者对人生的思索展现；因为有共同的目标体现，它的灵光从容展现。[文句有意蕴，思想深邃]我的追求，因为有你，使它包围着我。 草长莺飞的季节，淙淙流水傍势而下，抚摸过我的脚丫。抬头望望你，温柔的阳光倾泻在你关切的脸上，我高兴地飞奔过去，溅起一片浪花，你微笑着挥挥手，让我轻轻走。是的，时间使记忆开出了花，使我感受到了你的伟大。因为有你，我感觉到了散发爱的香味与幸福。[首尾照应，结构严谨] 总评：这是一篇非常成功的考场作文，小作者很清楚地知道：要想把文章写好，就应该选取自己最熟悉的事情来写，写出自己的独特感受和体验。文章之所以能写得如此出众，正是得益于这一点。另外，这篇文章的遣词造句也不一般，意蕴深邃、富有诗意的语言，让人读后产生敬意，多种修辞手法的运用，也为文章平添了不少魅力。考场上能写出如此佳作，可谓难得矣！

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