大学物理第一节，位移r变量的绝对值为什么不等于变量r？

实验的反应变量应具备的特点：1、特异性。2、客观性。3、数量化。4、量程恰当。5、反应变量又称因变量，是函数和统计学中的专业名词，函数关系式Y=f（X）中，Y会随X的变动而变动，Y就称为反应变量（因变量）。

消除反变量首先要建立一个寻找问题的基本思考框架，叫做：象、数、理。这三个词出自于《易经》，意思是：任何一个“现象”背后一定有“数据”，任何“数据”的变动，背后一定有“道理”。就是说，当发现某个现象后，要赶紧去找相关的数据，然后用“数据”来说明问题，这可以让人对事情从感性认知变成理性分析。变量取反值：如果是正负之间的转换，带一个减号即可，例如，-var。如果是按位取反，则如下：~var。如果是bool值的真假变换则：！var。反应变量简介：反应变量 ( R Variable) 又称因变量（dependent variable），是函数和统计学中的专业名词，函数关系式Y=f（X）中，Y会随X的变动而变动，Y就称为反应变量（因变量）。也叫函数值。函数关系式中，某些特定的数会随另一个（或另几个）会变动的数的变动而变动，就称为因变量。如：Y=f(X)。此式表示为：Y随X的变化而变化。Y是因变量，X是自变量。另外“因变量”也特指心理实验中的专业名词。

确定反应变量指标时应注意规定好反映的操作定义问题。规定好反映的操作定义是否在理论与实用上有价值，教育研究设计：广义的设计是指为解决研究，问题所拟定的比较详细的规划。反应变量是函数和统计学中的专业名词。

两种。常用的方法是最小二乘法，这种方法可使最终由模型计算出来的被解释变量的估计值与其实际值之差的平方和为最小，也就是可使最终由模型计算出来的被解释变量的估计值更接近其实际值，第二种模型为回归模型，判断回归模型的估计值与被解释变量实际值的回归拟合程度的指标称为判定系数或可决系数，判定系数介于0和1之间，越接近于1，表明回归模型的拟合程度越好。

【答案】：A、B、C本题考查考生对因变量的指标的理解和掌握。一个恰当的因变量指标必须满足以下标准：①有效性，是指标充分代表当时的现象或过程的程度，也称为效度；②客观性，是指此指标是客观存在的，可以通过一定的方法观察到；③数量化，指标能数量化，或用数字、次数，或用一定的反应程度不同的语义以便于记录、统计，并进行比较。在以上几个选择指标的条件中，有效性是最重要的。为了使所用的指标具有较高的效度，应全面考虑，才能选择出好指标。

不可以用反应变量预测解释变量定量地建立一个反应变量与多个解释变量之间的线性关系，筛选危险因素，通过较易测量的变量估计不易测量的变量，通过解释变量预测反应变量，通过反应变量控制解释变量。

【答案】：A、C、D在医学研究中，试验或观察结果常按分组因素和反应变量分别记录。其中在计算统计指标时，各个反应变量又可进一步划分为计量资料、计数资料和等级资料三类。而选项AE则是分级因素的分类内容。所以本题答案为ACD。

不是。种族不是因变量，是调节变量。因变量，又叫反应变量、依从变量，是操纵自变量而引起的被试的某种特定反应，是主试观察或测量的行为变量。

ogistic回归主要用于危险因素探索。因变量y为二分类或多分类变量，自变量既可以为分类变量，也可以为连续变量。 　　回归分析预测法，是在分析市场现象自变量和因变量之间相关关系的基础上，建立变量之间的回归方程，并将回归方程作为预测模型，根据自变量在预测期的数量变化来预测因变量关系大多表现为相关关系。因此，回归分析预测法是一种重要的市场预测方法，当我们在对市场现象未来发展状况和水平进行预测时，如果能将影响市场预测对象的主要因素找到，并且能够取得其数量资料，就可以采用回归分析预测法进行预测。它是一种具体的、行之有效的、实用价值很高的常用市场预测方法。Logit回归共分为三种，分别是二元Logit（Logistic）回归、多分类Logit（Logistic）回归，有序Logit（Logistic）回归（也称Oridinal回归），此三个方法的区别在于因变量Y的数据类型。如果是有序Logit(logistic)回归，其因变量Y为定类且有序，即因变量的属性类别上为类别数据，但是类别之前可以对比大小，比如“不幸福，比较幸福和十分幸福”这是三种类别，但同时此三种类别可以对比大小，数字越大代表越幸福（此类数据也称有序数据）。如果因变量为此类数据时，则需要使用有序logit回归分析。如果X非常多(比如超过10个)，此时可以先对定类的X与Y进行卡方分析，对定量的X与Y进行方差分析，先看有没有差异关系，将最终有差异关系的X放入有序Logit回归模型中。这样X会较少，并且X与Y均有差异关系，也更可能有影响关系，此时有序Logit回归模型的预测准确率会更高。

自变量是指实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。是引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量也被看作是因变量的原因。因变量是指一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。无关变量是指那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量的统称，也称为非实验因子或无关因子。无关变量又称为控制变量，即实验中除了自变量以外，其它的可能引起实验结果改变的因素。

【答案】：D计量资料亦称数值变量，为定量测量的结果，通常用专用仪器测量，并有计量单位，如身高（cm）、体重（kg）等。计量资料有连续性的特点，如身高可以是175cm、175.1cm、175.11cm等。

【答案】：A等级资料介于定量测量和定性观察之间的半定性观察结果，通常有两个以上等级，如阴性、阳性、强阳性，治愈、好转、有效、无效等。

PIProtocol Investigater主要研究者

平均指标反映了变量分布的集中趋势。平均指标又称平均指标，反映的是现象在某一空间或时间上的平均数量状况。 多用于社会经济统计中，一般用平均数形式表示，因此也称为平均数。

方法如下：1、图标分析将数据进行可视化处理，简单的说就是绘制图表。单纯从数据的角度很难发现其中的趋势和联系，而将数据点绘制成图表后趋势和联系就会变的清晰起来。对于有明显时间维度的数据，我们选择使用折线图。2、协方差及协方差矩阵分析第二种相关分析方法是计算协方差。协方差用来衡量两个变量的总体误差，如果两个变量的变化趋势一致，协方差就是正值，说明两个变量正相关。如果两个变量的变化趋势相反，协方差就是负值，说明两个变量负相关。如果两个变量相互独立，那么协方差就是0，说明两个变量不相关。3、相关系数分析第三个相关分析方法是相关系数。相关系数（Correlation coefficient)是反应变量之间关系密切程度的统计指标，相关系数的取值区间在1到－1之间。1表示两个变量完全线性相关，－1表示两个变量完全负相关，0表示两个变量不相关。数据越趋近于0表示相关关系越弱。特点说明第一，以自然群体为材料，无须构建作图群体，极大缩短了基因定位的周期。第二，通过统计群体的多个性状信息和基因组信息，可实现多个基因定位，而连锁作图只能定位某一相对性状。第三，关联分析作图群体的群体结构具备丰富的遗传多样性，使得定位更加精确，检测出小效应的位点。但由于群体结构的存在，关联分析往往会出现假阳性的结果。

受到刺激到作出反应所用的时间。

一，确定一个研究的问题要注意的问题是：1，要确定这个问题值不值得研究。2，要确定这个问题研究的困难程度，看现有的技术和手段可不可以进行这个研究；3，看一下这个问题是别的研究者没有发现过的，或是漏掉的问题。4，问题要明确化，这样的问题才可以方便地转化为实验假设，可以对所要研究的问题下一个操作性定义。我们可以从以下几个方面来确定所要研究的问题：1.现实的需要。2.理论来源（1）根据不同理论观点之间的矛盾选择课题（2）通过对现有理论观点提出质疑选择课题（3）为证实他人或自己的某一理论观点而提出相应的课题3.研究文献——矛盾、忽视、过失、或原先解决不了，现在能解决了的问题。4.从理论、方法、学科交叉等方面的新进展选择课题。二，形成实验假设，并用明确的语言表述这一实验假设。假设是根据已有事实及原理所作出的猜测。科学假设是在一定专业知识经验基础上所作出的一种理论思维产物。它体现为一种知识体系。明确自变量、因变量及其关系的过程，是研究课题操作化的过程，假设形成之后，即可实施具体实验设计及实验。（一）假设的种类1.预测性假设：是指对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断。2.相关性假设：是指对客观事物相互联系具体方向、密切程度作出推测判断。3.因果性假设：是指对客观事物之间因果关系的推测判断。（二）假设的标准（1）假设应有科学性。假设必须以一定的科学理论为指导，以一定的科学实验为基础，以一定的科学事实为依据，并且要经过一定的科学论证，决不是毫无根据的主观臆测。（2）假设应有预测性。假设应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测，是否正确有待于检验。（3）假设应有可行性。假设应该有较强的操作性，其中所包含的概念应该可以通过自变量与因变量加以操纵。（4）假设的语言应简单、明了，以陈述句毫不含糊地加以说明。假设一般用“如果——那么——”的句式或根据自变量与因变量的关系直接陈述可能的研究结果。（5）假设能包括所要进行的研究的变量之间的潜在的关系，而且假设必须以事实为基础，而且能对已有的假设做出很好的解释，并且能够预测未来的事件。三，确定实验中的各自变量，包括自变量，因变量，无关变量的确定。要注意的问题是：1，自变量的确定：（1），自变量的操作性定义，用可观察，可测量的事件，事物或是现象对现象进行准确的描述，这样的自变量才是客观的，有利于别人对实验结果进行参考和重复验证。（2），自变量能引起我们所要研究的因变量的变化。（3），自变量必须是可以变化的。（4），在实验过程中，要设置适当的检查点，检查点之间的间隔至少要大于差别阈限，这样才能保证自变量变化时，能引起因变量相应的变化。另外，我们在呈现自变量的时候，还要注意自变量刺激的大小，呈现方式，空间位置，呈现的时间顺序和呈现时间的长短等问题。2，因变量的确定：因变量的选择必须具备一些固有的性质，这是我们选择一个好的因变量的标准。（1）有效性，因变量的变化确实是由自变量的变化所引起的。从样本所测得的因变量的结果能够代表这个样本所在的总体。（2）可靠性，在其他所有的条件不变的情况下，重复测量时因变量的变化的一致性。（3）灵敏度，因变量能够灵敏地反映出由自变量所引起的机体的反应变化。（4）数量化，能数量化的指标可以更细地反映出反应变量的变化，而且能够搜集到客观的数据，可以进行科学地比较。3，无关变量的控制：一个好的实验设计，对无关变量的控制是至关重要的，无关变量影响实验的内部效度，混淆自变量对因变量的影响。我们在实验设计之前可以通过查阅文献，作调查，或是根据自己或是前人的研究的经验来确定所要研究的问题包括什么影响因素，什么是需要控制的，用的方法可以有效地控制。我们就可以在实验设计中通过各种各样的控制无关变量的方法来控制无关变量对因变量的影响。四，确定研究的总体，抽取样本以及分配样本。我们在实验之前，1，要确定我们所要研究的对象是什么（人还是动物？），是一个什么样的群体，以此来确定实验的总体，也就是说确定我们实验的被试应该是属于一个具有哪种特征的总体？2，再确定我们所要研究的是总体还是总体中的一部分（能代表总体的样本）？3，如果是研究一个样本的话，再确定从总体中抽取样本？样本的大小？以及样本如何分配到实验处理中去。这里最重要的就是抽取的样本能最大程度的代表所要研究的总体——样本的代表性。五，进行实验设计及其对实验的控制。实验设计有好多种，从广义上来就，实验设计包括真实验设计，准实验设计和非实验设计。首先我们要根据我们的研究的类型确定我们要采用哪一种实验设计？在选择进行哪一种实验设计的时候可以从下面几个方面来参考：样本的大小，被试的特征，自变量是否可以进行操纵，以及自变量的多少，自变量的性质。另外在进行实验设计时还需考虑对实验的控制，从自变量的操纵，因变量的测量以及无关变量的控制几方面入手。六，实施实验应该注意的问题：1，指导语的确定：指导语是指主试为了交代实验任务向被试所说的一系列话。指导语的制定应注意以下要求：（1）在实验实施之前，研究者根据实验目的和要求，严格确定被试的指导语。确保指导语能将实验的实验过程，所要注意的事项，被试的实验任务都体现出来。（2）在指导语中需要把被试应该知道的事项交代完全。告诉被他应该做什么？怎样做？（3）要确保被试确实懂得指导语。最好在被试看完指导语之后，要他重复一下实验要求他做什么？怎样做？（4）指导语要标准化。即前后应该一致，统一。2，在进行实验之前，一定要进一步地从头至尾地考虑一下，实验是否地真的按照实验设想进行的，还有没有什么需要改进的地方？主试和被试的时间的安排是否已经妥当了？实验仪器是否正常运行？实验程序是否正常运行？实验数据的搜集准备是否完备？3，无关变量的控制。利用各种无关变量的控制手段，控制好实验过程中的无关变量。4，在进行实验的过程中一定要控制好额外的刺激的干扰！5，注意主试的态度，言行，语气和行为穿着等一些方面对被试的影响。七，对实验结果进行统计，分析和解释。要注意的问题是，要用合理的统计方法对我们搜集到的数据进得统计而且还要对实验结果进行内部效度和外部效度的评价。在对实验结果进行分析解释的时候要注意推论的范围，不能太大。八，写出实验报告在写实验报告时要注意格式规范，这样有利于研究成果的交流。而且语言要准确，简洁。结果的报告要客观，分析要有根据，讨论部分根据我看的一本国外论文发表的书上面的要求就是讲一个好故事。

1、含义不同。反应指标，又叫反应变量指标，即用于衡量反应变量变化程度的标准。构成指标，是指一事物内部某一组成部分的观察单位数与该事物各组成部分的观察单位总数之比，用以说明某一事物内部各组成部分所占的比重或分布。2、估计要求不同。反映性指标只要有三个以上的指标，估计问题不大。但构成指标不可以自己一个潜变量做CFA，一定要有其他的潜变量跟它一块做SEM，才可以估计出来。

实验变量指的是实验中由实验者所操纵的因素或条件。变量就是在一定科学研究的范畴中，相对于某些固定参照量来说的，相对发生变化的量。实验变量与反应变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。实验常用的方法实验中的无关变量很多，必须严格控制，由于同一种实验结果可能会被多种不同的实验因素所引起，因此如果没有严格的对照实验，即使出现了某种预想的实验结果，也很难保证该实验结果是由某因素所引起的，这样就使得所设计的实验缺乏应有的说服力。可见只有设置对照实验，鉴别处理因素与非处理因素之间的差异。处理因素效应的大小，重要的不是其本身，而是通过对比后得出的结论，消除和减少实验误差，才能有效地排除其它因素干扰结果的可能性，才能使设计显得比较严密，所以大多数实验，尤其是生理类实验往往都要有相应的对照实验。

向量的绝对值表示长度，向量本身还有方向虽然没太看明白你问什么不过目测是这个意思……

【答案】：B因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。

问题一：生物变量是什么 自变量：设计实验时不同组别的变量 因变量：因为自变量不同而使实验结果不同，结果为因变量 无关变量：与实验结果无关的变量 问题二：生物中变量是什么,百度百科 是指实验过程中所 *** 作的特定因素或条件 也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果.例如,在温度对酶活性的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量.而由于低温、适温、高温条件变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系.

【答案】：B因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。

【答案】：B因变量即反应变量，是实验者预定要观察、测量和记录的对象或目标。因此不需要加以控制。

必修一有定义啊。。。高一

实验变量与反应变量：实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者操纵的因素或条件。反应变量，又称因变量，指实验中由于实验变量引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如在“唾液淀粉酶水解实验中，所给定的低温、适温和高温是实验变量，而由于低温、适温和高温条件的变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。无关变量与额外变量：无关变量也称控制变量，指实验中除实验变量外的影响实验现象和实验结果的因素或条件。额外变量也称干扰变量，指实验中由于无关变量引起的变化和结果。显然额外变量会对反应变量起干扰作用。如：上述实验中除实验变量以外，试管的洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度、实验操作程序、温度处理的时间长短等，都属于无关变量。如果无关变量的任何一个或几个因素或条件，对三个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会对实验结果造成干扰，产生误差。在实验设计和操作中，要尽量减少无关变量，而且不同的实验组中的无关变量应完全相同，这样就会避免实验结果的差异是由于无关变量引起的可能性，便于清晰地研究实验变量与反应变量的关系。实验中的无关变量很多，必须严格控制，要平衡和消除无关变量对实验结果的影响，对照实验的设计是消除无关变量影响的有效方法。无关变量为什么会干扰实验结果

实验步骤应表述要点 实验变量：称自变量指实验由实验者所操纵素或条件 反应变量：亦称变量指实验由于实验变量引起变化结 通实验变量原反应变量结二者具关系实验目于获解释种前 关变量：指实验除实验变量外影响实验结素或条件 首先给实验材料编号组组确立实验组照组： ⑴操纵实验变量 设给研究象施加干扰造研究象变化使研究象干扰状态反映某些特征、暴露某种现象属性 ⑵控制关变量 1、排除实验象体差异带影响 ------状况致、随机组 2、设创造稳定、维持变相同条件进行照抵消或排除些条件实验象干扰 -------设置照组 3、设提供适宜条件排除利环境条件实验象影响 4、重复实验排除偶性减少实验误差 ⑶观察测量反应变量 1、反应变量类型： ①观察特异颜色变化、沉淀反应 ②观察形态结构、理特征变化 ③测量发育速度 ④测量化反应速度 2、: 根据实验原理实验条件确定观察测量指标及 注意：每组材料要平均值；施加实验变量前要前测 规实验步骤几面 ①组与编号 ②施加实验变量 ③控制关变量 结处理（观测与记录） 注意： 要步描述并加编号（般宜连续描述）； 实验涉及两组或两组所用器材需用1、2、3……或A、B、C……等加编号便于区； 量难做准确量化描述应尽能用定性语言表达段间、适宜温度、适量、定量等； 叙说尽量要用规范实验术语能用俗语口语：盖玻片能说薄玻璃片等量宜说振荡宜说晃摇变蓝等于色或没颜色变化褪色说色另外变能说现象等等 确定验证性实验探究性实验 般题干验证……、证明……、探究……其内容实验目 （1）确定实验目、实验原理 （2）找单变量确定照组实验组设置关变量何控制 （3）设计合理实验装置 （4）设计实验步骤： 5.1材料预先处理（材料要用液体题目给固体材料；溶液配置浓度设置） 5.2实验前测（理实验需要实验前材料进行理指标测量等） 5.3给相同实验器材（或实验材料）编号或组A、B、C或1、2、3； 5.4根据实验要求加入（等量；理条件致或其等同条件语句）实验材料说明A照组B、C实验组 5.5确定单变量设置同确保其培养实验条件致（实验试剂体积等量实验器具型号相同处理相同等；排除其关变量）实验间少观测哪些具体指标 5.6实验结处理（观测现象否需要统计即数据整理否需要数据转化图表或图象设计表格等） 结析（应验证实验探究实验） 验证性实验 验证……、证明……都预测与实验目致结 探究性实验探究……预测实验结惟三种能：变量促进结；变量抑制结；变量与结关 实验案评价修订 实验评价利用已物知识实验取材、药品试剂、步骤及操作、结及预测等进行评价确解答关内容实验案评价要注意几面入手： （1）实验原理否确 （2）药品试剂使用否确； （3）实验材料选择否确 （4）照看照设计否合理 （5）实验步骤否科 （实验否遵循单变量原则；否漏做某实验步骤；操作步骤否颠倒；操作否确） （6）否采取确进行实验结呈现记录 （7）实验结预测与析否合理 （8）实验安全性何 物答题先要认真研究课题找其实验变量反应变量其构思实验变量控制实验结捕获手段再选择适宜实验材料注意实验步骤关联性前提表达实验步骤实验步骤设计重要握变量控制高物遗传实验设计考点归类例析

1.提出问题2.做出假设

共线性是通过计算各个变量对应的容忍度（Tol）和方差膨胀因子（VIF）来判断的，然后剔除异常变量。共线性是多元线性回归内在机制固有的问题，无法避免。

性别。测定反应速度实验是为了测定反应速度是否与性别有关，其含有男生组与女生组进行对照，所以其实验变量是性别，因变量分别是速度和准确性。

大学生是自变量有男有女两个自变量，因变量是兴趣爱好。

收集数据，在坐标系里画出每个点，然后用大致的曲线画出来

控制变量法：定义 ： 把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。 意义： 在研究物理问题时,某一物理量往往受几个不同物理的影响

任何一项课题研究都要依据一定的方法来进行，研究方法一般包括实验研究法，行动研究法等，此外还有调查法、观察法、案例法、比较法、历史法、文献法等。这些方法最常用的是实验研究法和行动研究法。这里重点介绍一下实验研究法：（一）实验研究法概论1、实验研究法的定义：实验研究法就是在可控的教育情景中，依据一定的理论假设，有目的地改变一些教育因素（自变量）。控制无关因素，观察记录另一些教育因素的变化，到了一定时间后，在统计分析的基础上，找到两类教育因素之间的内在联系验证理论假设的方法。自变量也叫实验变量，它是指实验者操作的假定的原因变量；因变量也叫反应变量，是自变量作用予实验对象后出现的教育结果。无关变量是指自变量与因变量之外的一切变量。2、教育实验的操作步骤（1）定题就是提出实验课题定题要遵循有价值、有创造性和可行性等原则。（2）建立实验假说所谓假说就是实验者对自变量（实验变量）与因变量（反变量）之间关系的推测与判断。它是自己的教育经验，科学理论，他人经验综合加工的结果。（好比实现理想先有的幻想）假如：北京市宏庙小学的研究者看到的小学生没有得到全面和谐、充分地发展，于是确定了“小学生全面发展教育实验”课题建立了“实现整体优化，促进学生全面发展”的假说，开展了小学生教育整体优化实验。实验假说具有三个特征：假说应当没想出实验变量与反变量之间的关系。假说要用表述或条件句的形式明确地毫不含糊地展述出来。假说应当是可以检验的.(3)实验设计实验设计是指实验者在实际着手验证假说之前制定的实验计划.它的目的在与更科学更经济地验证假说.实验设计的问答主要有以下几个方面。①实验变量的操作与控制.确保实验者依据实验要求操作不走样（自变量）②反应变量的观测方法.(因变量)测量手段:通过制表、绘图等进行比较分析。③无关变量的控制措施（消除法、恒定法）④实验对象的选择。（被式的选择）⑤实验的组织形式。（单组或等组）⑥实验数据处理方法的确定。（4）实验的实施实验的实施就是实验工作者按照设计的实验方案，操作实验变量，控制无关变量，观察、记录、测量反应变量，搜集实验信息的过程，也就是将实验方案物质化、现实化的过程。实施设计（计划）必须做到以下两方面工作：一是实验进程的控制，保持实验过程按实验设计的要求，程序进行。二是经常地有重点地客观地搜集实验信息与资料、观测反应变量，为因果推论提供事实和依据。实验进程的控制需做好以下的工作：①健全实验组织机构，准备好实验的表格与器材。②处理好教育实验过程中的“动”（实验因子、实验变量）“静”（非实验因子，无关变量）关系。③做好阶段性总结。阶段性小结的目的是查明在实验措施的作用下，反应变量每个阶段的变化情况，并认真地事实求事地记录下来，看看哪些主观假说被验证，哪些被推翻，哪些有待于进一步验证。从而及时发现问题，为修改方案，进一步做好下一段工作提供依据与经验。三是经常地有重点地客观地搜集实验信息与资料，观测反应变量，为因果推论提供事实和数据。（5）资料的统计处理对在实验过程中积累起来的资料，采用科学的统计方法进行统计分析。一般是先用描述的方法把反应结果的原始资料加以列表，图示、或计算该资料的平均数、标准差和相关数等，然后再用推断统计的方法来检验自变量与因变量之间的关系。在教育实验中常用的推断统计方法有乙检验、丁检验、F检验等。（6）实验报告实验报告是反应一项实验的过程及结果并将其公布于世的文学材料，是教育科研成果的一种重要形式。（7）教育信息情报搞教育实验开教育信息情报。教育信息情报贯穿于教育实验的始终。选题、建立假说、实验设计、实施实验、撰写实验报告这一整体过程，体现了情报获取、情报处理、情报运用和情报传递的全部内容。（二）怎样写实验计划实验计划是在实验开始操作之前制定的关于实验的内容和实施办法的文件。它是在实验设计的基础上加上实验课题形成的背景与实验目的和人员的组织分工与条件保障两大部分后形成的书面材料。1、背景与目的这一部分主要是说明：为什么要搞这项试验？这一课题是怎样确定下来的，搞这项实验要证明怎样的推断，控索一个什么规律，以及这一实验的目的和意义究境是什么。（1）实验课题的确定过程一般源于以下几种原因：一是源于实际工作中的问题；第二是源与领导上的要求；三是源于教育经验的升华；四是源于理论的启发。而大多数实验课题的提出是以上多种原因的综合作用所致。题目（课题）确定下来之后要对课题的必要性和可行性予以论证。（这部分内容一般以“课题的提出”为小题目）（2）实验假说实验在一定意义上说是通过控制验证假说的活动。一个科学的实验在实验前应有一明确的假说。假说即在被实验和逻辑证明之前那些凭经验作出的判断。一般的条件句或陈述句明确地表达出来。（3）实验的目的与意义目的一般有两个方面：一是验证假说，探索教育规律；二是解决实际问题，提高教育科学质量与效益。意义也是两大方面：一是丰富与发展教育提高理论；二是提高教育科学质量，促进教育科学的改革与发展。2、实验设计（也叫实验方法）（1）自变量（实验变量）的操作定义与控制措施给实验变量下操作意义就是把抽象的概念形式的实验变量转化客观的具体的指标或行为措施。从而使理论观念教育设想科学地转化为具体的可控制的操作步骤，以便于实验者作严密的操作和观察记录。实际上对实验变量下操作定义就是规定变量在实验过程中的操作程序。如果实验变量不能以程序的形式给出，那么就要把变量分解成一项具体可遵照操作的要求。（举例可参看《中小学教育科研与论文写作教程》P62）实验变量的控制措施一般通过集中培训和平时检查指导来完成，以确保实验的准确进行。（2）因变量（反应变量）的观测指标与观测方法a、中小学教育教学实验的观测指标多数是学生的考试成绩及自心素质的变化。b、确定因变量的观测指标就是把因变量变化用数字表示出来。（例如，考分是学生某一方面能力的标志，智商是一个人智力水平的标志等，搞教育实验一定要想办法把因变量的变化的数字化，否则，将来对因变量是否真的发生了变化或发生了多大的变化就说不清楚。c、在选择实验的因变量即反应变量时，最好选择那些有量表或自己能够制造测量手段的品质来当取应变量，而且，要在实验计划中说清究竟怎样测出这些品质的变化。（3）无关变量（无关因子因素）的控制措施。在教育实验中，通常采用清除法、恒定法、平衡法、随机抽样法和盲法控制来控制无关变量。a、消除法：消失，比如家庭辅导b、恒定法：前后不变，比如上课时间、学生作业c、平衡法：分组实验中，各组作用相同，比如教师水平，学生数目，知识基础d、盲法控制：让学生（以及实验者）不知道是在搞实验，以消除其实验意识和实验情绪e、代表性策略：选择“普通”（教材、学生）确保代表性便于推广。（4）被式选择：被式选择，即实验对象的选择，一般搞学生的选择，除代表法外，常使用的是抽样法。抽样法即总体中抽出一定数量的个体组成一个即比总体小，又能反应总体性质的样本。a、简单随机抽样：抽佥法b、机械抽样：等距抽样、有规律、分组c、分层抽样：类型抽样d、整群抽样（5）实验的组织形式实验计划中要说清被式是怎样组织的，也就是说明是搞单组实验，还是搞等组实验，或者是什么其它的等组形式。单组实验是对随机抽取的一组被式先后施加两种不同的实验措施，在无关因子保持恒定不变的情况下，观察测量因变量的变化，从而确定自变量与因变量之间关系的组织形式。等组实验设计是指两个或两个以上条件大致相同的组作为实验对象。一个组接受某个实验因素的影响，另一组无实验因素的影响，或两个组同时分别接受不同实验因素的影响，其它各种条件保持不变，然后比较教育实验因素影响与实验因素影响的不同效果或两种不同实验效果，从而证明实验因素对反应变量是否产生了促进作用或证明两种实验变量是否有明显的差别。（6）资料的收集与处理方法说明用什么方法和争取观测出因变量的变化，最后用什么统计方法判断实验手段是否有效。3、实用人员与条件保障（1）课题组成员及分工这部分要把课题组的主要成员的姓名以及分工都写清楚。如组长、副组长等。（2）实验所需要的仪器设备及其它条件保障有的实验需要特殊的仪器设备或必不可少的条件，实验计划应说明对这些必备和条件是否能够满足。（三）怎样写实验报告写实验报告是搞教育实验的最后一环，也是收获成果的产健一步。应按照科学的程序和格式做好这一结尾工作。中小学校教育实验报告（是搞好教育实验的最后一环）的格式与内容如下：标题：××实验报告实验单位，作者姓名1、背景与目的（问题的提出）（1）实验课题确定的过程（2）实验的假说（3）实验的目的及意义这部分与实验计划的内容基本相同，但是如果在实验的实施过程中，对实验计划中的这部内容有所改变，那就要以改后的内容为准。2、方法（1）被式的选择方法与组织形式这部分与实验计划中的内容一样。（2）实验变量的操作方法及辅助措施这部分内容一方面要根据实验计划的内容来写，另一方面更要以事实为根据，把实验变量的实际操作程序或特点，全面详细地写出来。如果实验变量没有操作程序，那就要把实验措施和有关的要求说清楚。如果除了主要变量外还有一些辅助措施，那么就要把这些措施全部都说明白。（3）无关变量的控制方法主要说明在实验中是怎样控制无关因素的，一般应指出具体的控制方法。（4）因变量的观测方法即说明用什么方法获得的关于因变量（反应变量）变化数据，采用的什么量表，什么仪器，参加的是哪一级的考试等。3、结果（1）实验中得到的原始数据的描述统计结果（2）根据描述统计的结果，采用推断统计获得的结果。实验报告的结果部分常常是一些表格和图象以及根据这些数据表各中的数据推断出来的统计结果。有时也列出一些工作中的成就，如果在竟赛中获奖，在地区统考中取得好名次等，作为必要的说明。按要求，实验报告最好运用推断统计下结论，让数字说话，让事实说话，而不能仅仅依靠工作中的成绩，来做为实验成功的依据。结果部分所列的全部内容必须来自本实验，既不能任意修改，增删也不要添加自己的主观见解。4、讨论与结论（1）是否验证了假说为什么？（2）对实际教育教学有什么促进作用？（3）有哪些意外的发现？（4）有什么建议。讨论与结论有时分开写，有时合在一起写，现在多数报告都合在一起写，一边讨论，一边下结论，还有的结果和讨论放在一部分，把结果单列出来，有时甚至把结果讨论结论三部分合在一部写，这也是可以的。“结论”部分在保证写清所要求的四部分内容外，要特别注意以下几点：第一，结论要简短不要长篇大论第二，结论一定要以本实验的结果和分析为依据，不能夸大，也不能缩小，要确切地客观地反映出整个实验的收获。5、附录实验报告的结果往往是很多表格图像，一般在实验报告里写不全，所以经常以附录的形式，把必要的材料附在报告的后面。

最重要的变量当然是任何化学反应都需要的时间。

一，确定一个研究的问题要注意的问题是：1，要确定这个问题值不值得研究。2，要确定这个问题研究的困难程度，看现有的技术和手段可不可以进行这个研究；3，看一下这个问题是别的研究者没有发现过的，或是漏掉的问题。4，问题要明确化，这样的问题才可以方便地转化为实验假设，可以对所要研究的问题下一个操作性定义。我们可以从以下几个方面来确定所要研究的问题：1. 现实的需要。2. 理论来源（1）根据不同理论观点之间的矛盾选择课题（2）通过对现有理论观点提出质疑选择课题（3）为证实他人或自己的某一理论观点而提出相应的课题3. 研究文献——矛盾、忽视、过失、或原先解决不了，现在能解决了的问题。4. 从理论、方法、学科交叉等方面的新进展选择课题。二，形成实验假设，并用明确的语言表述这一实验假设。假设是根据已有事实及原理所作出的猜测。科学假设是在一定专业知识经验基础上所作出的一种理论思维产物。它体现为一种知识体系。明确自变量、因变量及其关系的过程，是研究课题操作化的过程，假设形成之后，即可实施具体实验设计及实验。（一）假设的种类1. 预测性假设：是指对客观事物存在的某些情况特别是差异情况作出推测判断。2. 相关性假设：是指对客观事物相互联系具体方向、密切程度作出推测判断。3. 因果性假设：是指对客观事物之间因果关系的推测判断。（二）假设的标准（1）假设应有科学性。假设必须以一定的科学理论为指导，以一定的科学实验为基础，以一定的科学事实为依据，并且要经过一定的科学论证，决不是毫无根据的主观臆测。（2）假设应有预测性。假设应对两个或两个以上的变量间的关系作出推测，是否正确有待于检验。（3）假设应有可行性。假设应该有较强的操作性，其中所包含的概念应该可以通过自变量与因变量加以操纵。（4）假设的语言应简单、明了，以陈述句毫不含糊地加以说明。假设一般用“如果——那么——”的句式或根据自变量与因变量的关系直接陈述可能的研究结果。（5）假设能包括所要进行的研究的变量之间的潜在的关系，而且假设必须以事实为基础，而且能对已有的假设做出很好的解释，并且能够预测未来的事件。三，确定实验中的各自变量，包括自变量，因变量，无关变量的确定。要注意的问题是：1，自变量的确定：（1），自变量的操作性定义，用可观察，可测量的事件，事物或是现象对现象进行准确的描述，这样的自变量才是客观的，有利于别人对实验结果进行参考和重复验证。（2），自变量能引起我们所要研究的因变量的变化。（3），自变量必须是可以变化的。（4），在实验过程中，要设置适当的检查点，检查点之间的间隔至少要大于差别阈限，这样才能保证自变量变化时，能引起因变量相应的变化。另外，我们在呈现自变量的时候，还要注意自变量刺激的大小，呈现方式，空间位置，呈现的时间顺序和呈现时间的长短等问题。2，因变量的确定：因变量的选择必须具备一些固有的性质，这是我们选择一个好的因变量的标准。（1） 有效性，因变量的变化确实是由自变量的变化所引起的。从样本所测得的因变量的结果能够代表这个样本所在的总体。（2） 可靠性，在其他所有的条件不变的情况下，重复测量时因变量的变化的一致性。（3） 灵敏度，因变量能够灵敏地反映出由自变量所引起的机体的反应变化。（4） 数量化，能数量化的指标可以更细地反映出反应变量的变化，而且能够搜集到客观的数据，可以进行科学地比较。3，无关变量的控制：一个好的实验设计，对无关变量的控制是至关重要的，无关变量影响实验的内部效度，混淆自变量对因变量的影响。我们在实验设计之前可以通过查阅文献，作调查，或是根据自己或是前人的研究的经验来确定所要研究的问题包括什么影响因素，什么是需要控制的，用的方法可以有效地控制。我们就可以在实验设计中通过各种各样的控制无关变量的方法来控制无关变量对因变量的影响。四，确定研究的总体，抽取样本以及分配样本。我们在实验之前，1，要确定我们所要研究的对象是什么（人还是动物？），是一个什么样的群体，以此来确定实验的总体，也就是说确定我们实验的被试应该是属于一个具有哪种特征的总体？2，再确定我们所要研究的是总体还是总体中的一部分（能代表总体的样本）？3，如果是研究一个样本的话，再确定从总体中抽取样本？样本的大小？以及样本如何分配到实验处理中去。这里最重要的就是抽取的样本能最大程度的代表所要研究的总体——样本的代表性。五，进行实验设计及其对实验的控制。实验设计有好多种，从广义上来就，实验设计包括真实验设计，准实验设计和非实验设计。首先我们要根据我们的研究的类型确定我们要采用哪一种实验设计？在选择进行哪一种实验设计的时候可以从下面几个方面来参考：样本的大小，被试的特征，自变量是否可以进行操纵，以及自变量的多少，自变量的性质。另外在进行实验设计时还需考虑对实验的控制，从自变量的操纵，因变量的测量以及无关变量的控制几方面入手。六，实施实验应该注意的问题：1，指导语的确定：指导语是指主试为了交代实验任务向被试所说的一系列话。指导语的制定应注意以下要求：（1） 在实验实施之前，研究者根据实验目的和要求，严格确定被试的指导语。确保指导语能将实验的实验过程，所要注意的事项，被试的实验任务都体现出来。（2） 在指导语中需要把被试应该知道的事项交代完全。告诉被他应该做什么？怎样做？（3） 要确保被试确实懂得指导语。最好在被试看完指导语之后，要他重复一下实验要求他做什么？怎样做？（4） 指导语要标准化。即前后应该一致，统一。2，在进行实验之前，一定要进一步地从头至尾地考虑一下，实验是否地真的按照实验设想进行的，还有没有什么需要改进的地方？主试和被试的时间的安排是否已经妥当了？实验仪器是否正常运行？实验程序是否正常运行？实验数据的搜集准备是否完备？3，无关变量的控制。利用各种无关变量的控制手段，控制好实验过程中的无关变量。4，在进行实验的过程中一定要控制好额外的刺激的干扰！5，注意主试的态度，言行，语气和行为穿着等一些方面对被试的影响。七，对实验结果进行统计，分析和解释。要注意的问题是，要用合理的统计方法对我们搜集到的数据进得统计而且还要对实验结果进行内部效度和外部效度的评价。在对实验结果进行分析解释的时候要注意推论的范围，不能太大。八，写出实验报告在写实验报告时要注意格式规范，这样有利于研究成果的交流。而且语言要准确，简洁。结果的报告要客观，分析要有根据，讨论部分根据我看的一本国外论文发表的书上面的要求就是讲一个好故事。

实验法的优缺点：1、 优点：<1>研究者处于主动地位。<2>研究者可以控制一切变量。<3>研究者可以使某种行为重复发生。2、缺点：<1>使用不方便。<2>由于人为的原因所得结果与实际情况有差距。

因变量可以是一个范围。根据相关公开信息，因变量必须是一个具有一定范围观察值的变量，因变量的取值范围是全体实数。因变量，又叫反应变量、依从变量，是操纵自变量而引起的被试的某种特定反应，是主试观察或测量的行为变量。

自变量是指实验者操纵的假定的原因变量，也称刺激量或输入变量。是引起因变量发生变化的因素或条件，因此自变量也被看作是因变量的原因。因变量是指一种假定的结果变量，也称反应变量或输出变量，它是实验自变量作用于实验对象之后所出现的效果变量。因变量是因为自变量的变化而产生的现象变化或结果。无关变量是指那些不是某实验所需研究的，自变量与因变量之外的一切变量的统称，也称为非实验因子或无关因子。无关变量又称为控制变量，即实验中除了自变量以外，其它的可能引起实验结果改变的因素。

猜想与假设提出问题，分析论证，合作交流，进行实验和收集证据，评估，制定计划与设计实验

如果模型为y=a+bx+u,操作即为regyx（前提是有y，x两个数据组）结论表格出来后在coef.那一列_cons的数值即为a，x所对应的即为b

回归是方法残差是实测与预计值的差值平方和有很多个，不同的平方和的意思不一样df是自由度均方是方差除以自由度f是f分布的统计量sig是p值

自变量。根据自变量的定义得出，自变量又称刺激变量，是引起或产生变化的原因，是研究者操纵的原因变量。因变量:又称反应变量，是自变量作用被试后产生的效应，是研究者要测定的嘉定的结果变量。

能。根据天眼查资料，经济增长率是自变量空气污染增长率，是因变量，空气污染增长率用纵轴表示经济增长率用横轴表示。因变量，又叫反应变量、依从变量，是操纵自变量而引起的被试的某种特定反应，是主试观察或测量的行为变量。

方法/步骤>01做出以年份为X轴，收入支出为左边和右边的Y轴，1、做出关于年份和收入的折线图，>022、然后，右击收入的Y轴坐标，点击“选择数据”，>033、在弹出的对话框中点击“添加” >044、再在弹出的对话框中点击“支出“，选择支出那一列数据>055、得出的图如下，然后在支出的图例上（注意只能是支出的图例不能选中支出和收入的图例！！！）右击选择”设置数据系列格式“>066、在弹出的对话框中选择”次坐标轴“>077、点击关闭 即可 步骤中很多确定和按enter的步骤都省略了哈 希望对大家有帮助

这就是我 看！ 镜子里那戴眼镜的小伙子是谁呢？ 那就是我；下课了那个在操场上疯跑的傻小子是谁呀？ 那就是我；上课专心听讲的那个腼腆的小男生是谁呀？ 那就是我。 我走到镜子前面，看看镜子中的他。我笑，他也笑；我哭，他也哭。我向他招招手，他对我说：“你好，我叫郭欣，爸爸妈妈希望我们的祖国欣欣向荣，也祝愿我健康地成长，所以给我起了‘欣"这个温馨的名字，但你叫我‘欣欣"我会更高兴。”我也向镜子里的人说：“你好，我今年十三岁，个子不算高，短短的头发淡淡的眉，戴着一副斯文的眼镜，是个腼腆的小男生。”唉！ 其实我有时也不腼腆，如果心情好了，下课后会和同学们一起尽情地玩耍；如果心情不好，就没人敢惹我。我最大的特点就是过分的谦虚。小时候，妈妈问我考试考得怎么样，我张口就来：“烤焦了，糟透了。”考小提琴4级时，我也说，估计过不了。就连我上中学能不能进重点班，我也说不确定……虽然谦虚是件好事，可像我这样也未免太谦虚了吧。 我屡次试图修正我这“特点”，但好像已养成了习惯，经常脱口而出。我还很喜欢劳动，家里的活都是我抢着干的，我认为劳动也是一种快乐。 我小时候胆子很大，别人不敢去的地方我敢去，别人不敢做的事情我敢做。但是去年暑假我看了许多鬼片之后，胆子就慢慢变小了，不敢一个人在家。记得有一次，在家里一只苍蝇都把我吓哭了。 我不喜欢交太多的朋友，不像别人，同猫同狗都交成朋友。我交朋友要求可高啦！ 要学习好、品德好、卫生好、长相也要好。所以，我的朋友都是同龄人中的精英。我很珍惜和他们相处的时光，从不和他们闹矛盾。他们也很重视我这个伙伴。 我的兴趣爱好是拉小提琴和游泳。我觉得人只有在水中才能完全伸展，显露出优美的身姿。音乐，和学习一样，是一门深不可测的领域。 它在我心目中代表着高贵、典雅和神圣，我喜欢音乐，于是就下决心学了乐团必不可少的乐器———小提琴。 我离开了镜子，他也不见了。 这就是我，一个爱音乐的腼腆的中学生回答者： 鈊累ㄋ - 在沧海中，我是一粒沙。 我，隐藏在茫茫人海中。我既没有柔美的身段，也没有亮丽的双眸，但我有进取的心，有似水的梦怀，有崇高的理想，我坚信腹有诗书气自华。 我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。 我，不愿随波逐流。在《未选择的路》中弗罗斯特曾写过：“黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足。”“而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”只融于大众的我便成为了实实在在的平凡人。我不愿去走别人庸俗的老路，去过跟别人同样庸俗的生活。在偷觑他人的同时，也否定了自己。 我，幽默宽容。我向来不喜欢看别人满面怒容的样子，我认为他人的笑才是天下最美的风景。所以每天，我都会变成一颗开心果，尽可能地给他们带去欢乐。“比大地宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的心灵。”宽容使狭隘的胸怀容纳百川，所以对待别人的过失，我都付笑谈中。 我，要做自己。齐白石老先生曾说过；“学我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不会有自己的天地。当流行泡沫小说时，我感觉那时在浪费时间，当流行网络游戏时，我感觉那是在虚度青春。要做自己，看清真实的我，拿出十二分的信心，告诉自己：“我就是我，凭什么跟他一样？！”抛掉那些人为的浮华雕饰，亮出自己的王牌，追求自己的个性，做我自己，最好！ 我，积极进取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌无为。我愿做生命的酋长，做一粒不朽的珍珠泪。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我渴望朝向艺术之塔，文化之巅，事业之厦，庆功之缘，不负这繁花似锦的时代，留一行扎实稳健的足迹，把美和爱洒向人间…… 这就是我，风华正茂的我，意气风发的我。 这就是我，幽默宽容的我，不甘落后的我。

生长的意思： [shēngzhǎng] 1.生物体在一定的生活条件下，体积和重量逐渐增加：～期。 2.出生和成长；产生和增长：他～在北京。新生力量不断～。 生长的详细解释： 生长 [shēng zhǎng] 出生成长；长大。 《管子·形势》：“春夏生长，秋冬收藏，四时之节也。”《史记·高祖本纪》：“ 丰 ，吾所生长，极不忘耳。” 宋 罗大经 《鹤林玉露》卷十：“惟竹生长於旬日之间，而干霄入云，其挺特坚贞，乃与松柏等。” 老舍 《骆驼祥子》二：“他已经是这么高大，而觉得还正在生长，他似乎既是个成人，又是个孩子，非常有趣。” 生活。 《晏子春秋·杂下十》：“今民生长于 齐 不盗，入 楚 则盗，得无 楚 之水土使民善盗耶？” 清 孙枝蔚 《雪中忆吴宾贤》诗：“故人有茶癖，不合生长海之涯。” 丁玲 《阿毛姑娘》：“是有十多年了，自己就都是生长在那样恬静，那样自由的仙谷里吗？” 养育；生育。 《文子·自然》：“天化育无形状，地生长无计量。”《醒世恒言·汪大尹火焚宝莲寺》：“我和尚一般是父娘生长，怎地剃掉了这几茎头发，便不许亲近妇人。”《金瓶梅词话》第三六回：“﹝ 翟管家 ﹞来央及我这里替他寻个女子，不拘贫富，不限财礼，只要好的，他要图生长。”《红楼梦》第六八回：“正因我不大生长，原说买两个人放在屋里的；今既见了你妹妹很好，而且又是亲上做亲的，我愿意娶来做二房。” 滋长。 《后汉书·张敏传》：“故设奸萌，生长罪隙。” 毛泽东 《组织起来》：“近来确实生长了一种军阀主义的毛病。” 犹产生。 老舍 《骆驼祥子》四：“ 祥子 想爬下去吻一吻那个灰臭的地，可爱的地，生长洋钱的地。” 犹言有生以来。 明 彭时 《彭文宪公笔记》：“ 时 生长未亲农事，至是始知犁之入土浅深，系乎举手低昂。” 生长的近义词： 发展，滋生，滋长，成长，孕育 生长的反义词： 枯萎，消灭，消亡，死亡 生长造句： 1、植物生长需要阳光、水分和空气。 2、广阔的松辽平原生长着茂密的庄稼。 3、森林里各类植物生长得很茂盛。 4、黑油油的土地生长着茁壮的庄稼。 5、长白山下生长着一排排俏丽的美人松。 6、肥沃的黑土地上生长着浓密的庄稼。 7、掀起一块石板，可以看见下面顽强生长的小草。 8、青少年正处于生长发育期，一定要保证充足的睡眠时间。 9、一望无际的松辽平原生长着绿油油的庄稼。 10、儿童在生长发育期，要注意补充营养。 11、目前的气候对小麦的生长很有利。 12、长白山下生长着一排排清秀挺拔的美人松。 13、山崖上生长着一棵棵傲然挺立的青松。 14、挑食会影响我们的生长发育，是不好的习惯。 15、真正的奇花异草，大都生长在大山深处，人们很少见到。 16、山坡上，到处生长着稠密的翠竹。 17、山谷生长着许多不知名的野花。 18、这块地土壤养分高，农作物生长旺盛。 19、麦苗吮吸着春天的雨露，茁壮地生长。 20、连绵起伏的大兴安岭，生长着许多珍贵的树木。

1. 用往常造好句,不要那些简单的句子 往常造句： 1、他到得比往常早。 2、像往常那样，该类的单元测试应该捕获其每个方法的功能。 3、我们像往常一样在那个停车场里坐着，我拿了本书，从书的上边向她望去。 4、一直到了这个男人退休的那一天，他仍然和往常一下来到警卫处，只是这次没有推小推车。 5、在星期二晚上，我们会和往常一样融入我们的女儿之中。 6、市场上狭窄的街道可能不像往常那么拥挤了，但是那里的大部分工人和商人说，继续进行罢工是一件奢侈的事情，因为他们罢不起工。 7、有一天他比往常还待得久一点。 2. 用“往常”造句 1， 和往常一样，他每天清晨到公园里跑步。 2， 我忽然想起来了，大哥往常就是这样呼唤羊群的。 3， 星期天商店里很拥挤，往常没有这么多人。 4， 我今天值日，所以放学比往常晚。 5， 像往常一样，妈妈哼着歌哄妹妹睡觉。 6， 临近考试了，小红这几天比往常更认真地复习功课。 7， 这一天，上海南站和往常一样，人群川流不息。 8， 他觉得她脸上仿佛比往常黄瘦些，生怕她生了病。 9， 面临失业了，他却行若无事，依然像往常一样乐观。 10， 我往常于羊肠小防游弋，寻找所罗门的宝藏。 11， 冬天的一个平凡的早晨，按照往常的规矩，我们要跑间操，听到外面的吹哨声时，教室里一片怨声载道。 12， 今天，我们看了一台晚会，晚会节目设置不同往常，很多表演形式没有见过，真是生面别开，让我们看的开心极了，直呼过瘾。 13， 一天早上，爸爸和往常一样，津津有味地吃了早饭，掏出手帕擦了擦那副宽边眼镜，拎起公文包，精神抖擞地上班去了。 14， 一种。悸动。在陈旧记忆中所见。是泛黄的铁锈色。只能，等待着早晨到来。一如往常的风景。只能，等待着时间流逝。其实真的。渴望能超脱这个世界。为了前往不存在于这世界的某处。唯有。沉睡。 15， 我往常于羊肠小防游弋，寻找所罗门的宝藏。 16， 今天，妹妹穿上妈妈买的新裙子，往常的“丑小鸭”焕然一新变成了白雪公主，可美呀！ 17， 冬天的一个平凡的早晨，按照往常的规矩，我们要跑间操，听到外面的吹哨声时，教室里一片怨声载道。

你可以先写外貌，然后写性格，字数要求多就举例子来说，你要是抄老师又不是看不出来

但是我不灰心，相信自己总有一天能超过他们。我抓紧时间练习 游泳 。他们在玩而我却在练游泳;他们游累了坐一边休息，我只稍做休息就又跳进游泳池里。经过不断努力，我终于超过他们了。哈哈!这就是我，一个要强的孩子。这里给大家分享一些关于这就是我600字 话题 作文 ,供大家学习。 这就是我600字话题作文1 步入了一个崭新的校园，一个崭新的班级，在座的各位同学我都不曾相识，我希望大家能够通过我的 自我介绍 认识我，我想要与大家共同渡过这初中的学习生涯。 我是一个很爱笑的人，嘴角边经常挂着一丝淡淡的微笑。我的性格很直爽。在小学的时候我不管与班里的男同学还是女同学都打成了一片。 当然更值得一提的是我的名字。我叫：李婉颖。乍一听觉得并没有什么好奇怪的，但为什么要说的值得一提呢?大家可别把结论下得太早了。我想大家一定知道冰心奶奶的原名吧!对了!冰心奶奶的原名叫做：谢婉莹。这样是不是觉得我的名字有点意思呢? 我最喜欢的作家，不用说我相信大家都已经猜到了吧!对了，她就是冰心奶奶。我可是冰心奶奶的头一号书迷呀!只要是冰心奶奶写的书我家都有。比如说：《小菊灯》：《寄小读者》：《繁星》：《春水》…… 我从小就立下志愿，我希望自己长大以后能成为像冰心奶奶那样了不起的作家。写出好多好书来给人们读。因为书籍是人类精神的食粮，是人类进步的阶梯，所以我希望自己长大以后能够成为一名了不起的作家。 介绍到这相信大家都已经记住我的名字了! 老师们都很喜欢我，我希望在座的各位同学们也能够喜欢我。我喜欢交朋友，有句古话：朋友千个少，敌人一个多。我希望每一位同学都能够与我成为好朋友，一起快快乐乐地度过这三年的初中生活。 这就是我，我希望大家能够记住我，我希望大家能与我成为好朋友! 这就是我600字话题作文2 我是一个活泼的女孩，一副温文而雅的样子容貌。有可能是由于我带着一副沉甸甸的眼镜。对着穿衣镜一照，嘿!1.73米的高个子，扎着个高马尾，一双会放光的小眼睛闪烁着光芒，圆圆的脸蛋，甜甜地微笑着，布满了对生活的热爱。这就是我一个初一年级的学生。 “把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能马马虎虎成功……”这是大家熟悉的旋律《真心英雄》中的歌词，每当我和我的爸爸唱起这首歌时，我的心中就布满了无穷感慨…… 在我以为，我们应该把握生命里的每一分钟，扎扎实实过好每一天，高兴奋兴学好每一堂课，开开心心与伴嬉戏。不经历风雨，怎能见彩虹，谁也不可能马马虎虎成功。是呀!不经过努力，哪能看到希看，看到成功，看到花儿灿烂的开放。 在生活中，我们不能衣来伸手，饭来张口，在家靠父母，在外靠朋友，不可能有人一直帮你;也不可能坐在家里，就能坐享其成;更不可能等天上掉下馅饼儿。相反，我们只有靠自己的双手，靠自己的劳动，靠自己的聪明，往打造自己辉煌的人生。在风吹雨打的天气里，你摔倒了再爬起来，你淋湿了全身不用怕，你打湿了头发不用哭……要记住，在风雨中，这点儿痛算什么，擦干眼泪，不要害怕，由于至少我们还有梦。勇敢地站起来，不要问为什么，由于至少我们付出了努力。要记住：经历了艰苦和磨练，才能看见最美丽，最灿烂，最迷人的彩虹。 在学习中，忘我进取者是英雄，顽强拼搏者是真心英雄。比如说我的好朋友，他看书忘记了吃饭，忘记了休息，忘记了玩耍，所以他的成绩最棒!就像这次进学考试，我考得很不理想，妈妈狠狠的教训了我一顿。我暗暗的下决心，期中考试我一定要拿个好成绩，我相信，我有决心就一定会成功。面对困难要勇敢的前进，尽不气馁! 总之，只有树立崇高的远大的理想，经历了风雨，克服了困难，才能成为当之无愧的真心英雄。让我们永远记住这首《真心英雄》的歌曲吧“不经历风雨，怎么见彩虹，没有人能马马虎虎成功……” 这就是我。 这就是我600字话题作文3 我不是太阳，我只是太阳的十万分之一，却依然能给人带来温暖；我不是一首优美的乐曲，而是一段普通的旋律，却能给人听觉上享受；我不是园里一枝独秀的早梅，而只是一株淹没于大众的小花，却依然能美化环境。 我，是一个活泼的女生。我特别地喜欢热闹。有时候会把教室里闹的鸡飞狗跳，不闹尽兴我是不会罢休的。呵呵，我有时还特别地调皮，总是喜欢去捉弄人家，尤其是我前面的那个男生，我为什么要欺负他呢？是因为他长得很弱小，个头也不是很高，所以他就成了我欺负的对象。记得有一次，他去借钢笔了，我用脚把他的凳子一拉，他回来的时候没有注意到，所以就“扑通”坐到了地上，惹得我们哈哈大笑…… 我就是这样一个爱“闹一闹”的女生 我，是一个做什么事都“跑调”的人，我喜欢听歌，但不喜欢 唱歌 ，因为我唱歌会跑调，而且跑得特别地厉害，所以我一般不敢唱歌的，我还是写作文常会跑题的人，而且跑得也很厉害，记得有一次老师让我们写“河边散步”这篇作文，可是却让我活生生地写成了另一篇作文“雨中看景”。我做事也会“跑调”，每一次当我去干一件事的时候，却偏偏又干了另一件事…… 我就是这样一个有时会跑调的女生！ 我，是一个泪点很低的女生。你们别看我是一个很坚强的女孩子，可是我也很喜欢哭鼻子。我经常会因为小事掉眼泪，还会因为受了一点儿小委屈掉眼泪。还记得那一次，妈妈说我不会洗衣服，洗得马马虎虎的一点儿也不干净，结果我的眼泪就哗地落了下来……所以，爸爸妈妈经常说我：“你的眼泪为什么流不干呢？” 我就是这样一个泪点很低的女孩！ 这就是我，一个爱闹、会跑调、泪点很低的女孩。 这就是我600字话题作文4 大家好！我是何岳娟。我是一个活泼、开朗、充满童真童趣的小女孩。我喜欢唱歌、看书、做运动，对于玩的东西，我是无师自通。我喜欢的玩具或什么东西，我会“大胆的解剖”，看看里面到底是什么，把脑子里的为什么弄个明白。我还有一个最大的特质就是喜欢帮助人，我来给你讲讲帮助人的事吧！ 有一次，我在小区的草坪上玩。有两个比我小的男孩也在草坪上玩，有一个小男孩摔倒了，另一个小男孩却不理不睬。 我连忙跑过去把那个小男孩扶起来，问他：“没事吧？”然后那个小男孩说：“没事，大姐姐谢谢你。”我连忙说：“不用谢。”然后我转过头去问那个小男孩：“你的朋友摔倒了，你为什么不把他扶起来呢？”谁知那个小男孩说：“是他摔倒了，又不是我。” 我气得火冒三丈：“他是你的朋友，你应该在朋友有危险的时候帮助他，而不应该等着他起来。”那个小男孩好像听懂了我的话，惭愧的低下了头。 另外一次，我表弟不会写作业，他有几道题不会做，于是我耐心的一道题一道题讲给他听…… 还有一次，小表妹央求我为她洗澡。她说：“姐姐洗，姐姐洗。”“好吧，要姐姐洗，等我先把袖子挽好。”我很愉快的接受了这件美差，因为我不止帮助她洗澡澡，满盆的泡泡，又有水玩，我算是赶上了玩的好机会。因为主要的劳动力是妈妈。我只是个小助手。 还有很多帮助同学的事就不一一举例了，在我心里，帮助别人是一件让人很愉快的事。我会继续做下去，传播我的快乐。 这就是我，一个胆大心却不细的疯丫头，你认识我吗？ 这就是我600字话题作文5 我是一个活泼开朗，乐观和乐于助人的女孩子，因为我觉得乐于助人是一种美德，当他人遇到困难时，你帮助了他，说不定你遇到困难时，他也会帮助你。这叫做人人为我，我为人人。 在我上六年级的时候，我有一个很好的朋友，因为她的父母离婚了，她心里很伤心，于是在一次考试上没有发挥好。成绩出来后，她非常失望，还因为上课魂不守舍，被老师经常点名，那个时候，她的成绩一下子从高峰跌到了低谷，我看到她这个样子心里非常不舒服。 在一次下课的时候把她拉了出来，告诉她：你不气馁，这样只会让你变得更加落魄，你妈妈看到你这个样子也会很不高兴的。一次考试证明不了什么，你的父母离婚了，但是他们并没有死呀，只要他们活着，就始终是你的爸爸妈妈，所以你没有必要那么伤心。只要你现在继续努力，以后的日子就会变得美好，但是你如果还是这样，以后就谁也帮不了你，你的日子里就会充满苦涩，你愿意过哪种生活？她告诉我，其实她也想努力学习，但是我始终摆脱不了那种悲痛，有时候，我真想问他们为什么要离婚，为什么我还这么小，就要我承受这么大的压力和痛苦，说着说着，她眼泪情不自禁的流了下来。 我靠诉她：这个时候你更应该坚强，说不定这就是上天给你出的一道难题，如果你通过了这次考验，你的内心会变得强大起来，以后在社会上如果遇到比这更大的困难，那么对你来说简直就是小菜一碟，你就会成为一个有用的人。如果你想这样落魄，你就是一个废物，迟早会被社会淘汰，谁也会看不起你，那么你就会被人排斥。你知道吗？ 她听了我的话觉得似乎有点道理，点了点头，告诉我，她会听我的话，努力学习，做一个对社会有用的人，不会做一个失败的人，只会更强大，不会更落魄，在一个月后的考试中，她的成绩再创高峰，我们全班都为她高兴，我告诉她：你做到了，你一定会做一个有用的人！ 这就是人人为我，我为人人，当自己每做完一件好事之后心里都会感到特别高兴！ 这就是我600字话题作文6 这就是我这个总是喜欢穿裤子，讨厌穿裙子的小姑娘。眼睛不大也不小，鼻子圆圆的，皮肤黑黑的。这就是我。 我这个人吧!特别自恋，记得有一次，在外婆家，吃过饭后妈妈让我洗碗，我就说了一大堆的理由。外婆听见了，就连忙说：“你这么懒，以后肯定没人要，肯定会被退货的!”我马上回答说：“我这么漂亮，怎么可能会没人要呢?追我的人从这里排到法国呢!挑也挑不完!”在场的人都哈哈大笑起来，我还在一旁说道：“你们笑什么笑，这是事实呀!难不成你们羡慕嫉妒恨呀?”这话刚说出，他们反而笑得更厉害了。 我这个人吧!不仅自恋，还很臭美。(只是小时候)出个门，都要打扮得美美的。还记得曾经，我发现妈妈的包包没有带，就打开一看。哇，什么口红呀，粉底呀，应有尽有。我学着妈妈的样子，先洗了把脸，然后再擦点润肤霜，就开始行动了。我拿起粉底，把脸抹得白白的。该擦眼影了，这么多种颜色，选哪个颜色好呢?接下来到了最难的一步，打腮红。我轻轻的蘸了点腮红，往脸上一刷。哇，抹重了。脸变成了猴子屁股。妈妈回来了，我给她看我的脸，谁知妈妈却说：“大人想美，就请化妆，小孩想丑，也请化妆。”敢情我是搬起化妆盒砸了自己的脚。 我这个人吧!还是很能干的，只不过我不愿意做罢了。记得有一次，我把我们家的楼梯从六楼扫到一楼。妈妈回来了便故意的我：“这楼梯是谁打扫的，该不会是你吧?”我点点头，“为了奖励你，我们一起去吃大餐吧!”“好好好，我双手双脚赞同。”我边鼓掌边说。 我这个人吧!我觉得是很能干，既自恋又臭美，这就是我。哈哈，听了我的 故事 ，你想和我做朋友吗? 这就是我600字话题作文相关 文章 ： ★ 这就是我600字作文范文 ★ 这就是我600字作文 ★ 这就是我作文600字 ★ 这就是我的600字作文 ★ 这就是我初中作文600字 ★ 这就是我初一作文600字5篇 ★ 这就是我初中命题作文650字 ★ 这就是我作文600字精选 ★ 这就是我 作文600字 ★ 描写这就是我作文600字集锦5篇 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?e26bd5672b6d818dbb400ffe9620c502"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();