实验中的变量是什么意思?

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在实验中，能够影响因变量的变化，但非研究者所选择，确定，操纵，变化而必须是之中立化，控制的因素称为控制变量，又称无关变量或者是额外变量。应该是这样吧！

去年也有人讨论这个问题，为何有的书籍上对这两个概念做了不同的解释~~都是翻译惹得祸~~ extraneous variable,一派主张译成称额外变量，例如北大杨博民、朱滢的实验书，另一派主张译成无关变量，例如张厚粲的汉英心理学词汇。 其实译成啥无所谓，但是还有另外一个词捣乱，irrelevant variable,这个译成无关变量似乎也没错。 个人倾向于额外变量的译法，但是个别书目主张译额外变量，还"特意"拿无关变量irrelevant variable出来与之辨析就“太可恶”了，因为很容易让人认为无关变量和额外变量不是一回事情~~而实际上，如果说的是extraneous variable，翻译成无关变量、额外变量、控制变量，其实是一回事情。而irrelevant variable，英文烂如我，也知道是无关自然就没关系呗，但是为啥就不能注明下英文呢？当然，这点北大杨博民先生书上做的最好。

在有关变量中，主试不打算研究的变量叫做额外的有关变量，简称额外变量。额外变量必须加以控制，所以我们也把额外变量叫做控制变量。无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。

我觉得这个根本搞不清楚，因为很多书是混的，有些就把无关变量和额外变量当一个意思，但是又有些又说这两个是有区别的。只是呢，现在书上一提到无关变量，多数都是要控制的意思。

我看到郭秀艳书上写的实验条件分为无关变量和相关变量（revelantvariable）相关变量分为自变量和额外变量（extraneousvariable）

（1）变量：或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类：①实验变量与反应变量实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。②无关变量与额外变量无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量（低温、适温、高温）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。（2）单一变量原则在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。当然还有多变量综合研究的原则，这在高中生物实验设计中涉及的较少。

消除法：采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果不利的各种环境刺激、实验条件的额外因素或主试被试方面的主观因素比如，双盲实验和单盲实验。双盲实验：在主试者与被试者都不知道实验的目的情况下实施实验（单盲就是要么主试要么被试不知道实验目的）恒定法恒定法：当额外变量无法消除或很难消除时，使额外因素在实验过程中保持在相对恒定的水平以排除其变化对结果造成的干扰。比如在实验过程中保持光照、温度等的恒定。随机取样法随机取样法：平衡被试间个体差异因素的一种常用方法，通常以抽取被试样本和被试分组来实现该方法从理论上保证被试的代表性，不同实验处理组的被试特质基本处于相同水平，以此来保证不同组实验结果的可比性。比如被试的随机取样、随机分组，实验刺激的随机呈现等。等组匹配法等组匹配法：根据被试某些方面的特征或行为表现，将被试认为地划分为具有相同特制的若干组，使各组特制基本相同。比如将20名男性和30名女性均匀分配到两组，各组分别有10名男性15名女性。抵消平衡法抵消平衡法：在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。统计控制法当实验中某些额外因素未能加以有效控制时，可以采用提出极端数据，统计校正或根据主试观察提出不可靠的数据，保证实验数据的可靠性。一般用在实验之后。

无关变量也叫额外变量 主要又可以分为两大类，一类是与实验目的无关的相对恒定的客观条件对实验结果的产生的影响，这种影响通常是在一个恒定的水平上下波动，称为系统的额外变量；另一类是随机的偶然的出现的，不可预期的与实验目的无关的但是对实验结果有一定影响的因素，称为随机的额外变量。这两类额外变量对实验结果的影响方式是不同的，控制的方式也不同，需要大家认真看书看例题，仔细分辨区别，这里是考试的重点。　　额外变量的来源，主要有以下来源：（1）实验仪器的性能与技术参数的设置，这个一般属于系统额外变量；（2）来自实验环境方面的额外变量，比如灯光，空间大小等，这个一般也属于系统的额外变量；（3）来自主试方面的额外变量，比如“霍桑效应”、“罗森塔尔效应”等，都会对实验结果产生影响，这个一般属于随机的额外变量；（4）被试方面的额外变量，如被试的兴趣、动机、注意力集中程度等，这些都属于随机的额外变量；（5）来自实验设计和实验过程控制方面的额外变量，如实验设计程序、过程控制、材料呈现等方式的不当都会对结果有很大的影响，这个属于系统的额外变量；（6）来自数据整理和统计分析方面的额外变量，如没有删除不可靠的被试的数据，或者合并了不同质的数据等统计错误，这个也属于系统额外变量。　　除了要分清额外变量的来源及类型，最重要的是要针对不同的额外变量，要有恰当的方法对其进行控制。针对额外变量的控制方法有以下几种：　　（1）消除法，即采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果造成不力影响的各种环境刺激等额外因素。比如双盲实验，就是在被试和主试都对实验的目的不了解的情况下进行的实验，这种实验通过控制主试和被试对实验的了解知情，而消除了来自主试和被试的额外影响。　　（2）恒定法，对于某些不能消除或很难消除的额外变量，我们可以采取恒定的方法，即保持额外因素在实验过程中处于相对恒定的水平，排除额外因素的变动对实验结果造成的干扰。比如实验过程的标准化，实验施测过程的物理环境保持一致，主试态度言行保持一致等都是用恒定法来减小额外因素的影响。　　（3）随机取样法，是平衡被时间个体差异因素的一种常用方法。　　（4）等组匹配法，根据被试的某些方面的特种或行为表现，讲被试认为的划分为具有相同特质的若干组，是各组被试的特质在一定范围内保持是同质的。这种方法可以在一定程度上控制被试间的个体差异。　　（5）抵消平衡法，适用于那些既不能被消除，也无法恒定的额外因素，比如实验材料呈现的顺序、空间误差、习惯误差、疲劳效应等。这种方法包括“ABBA”法、拉丁方设计等。这个部分是考试的重点，选择和综合都会涉及，还需要大家在熟练了解书上的知识的基础上，多看一些经典的实验设计的范式，看看额外变量的控制具体怎么运用。　　（6）统计控制法，针对某些未能有效控制的额外变量，可以采用提出极端数据、统计学校正等统计控制方法来进行。这部分在统计中考的较多，实验中涉及较少，需要大家在看统计的时候特别注意。

请参考课本。1.排除法排除法（elimination method）是把额外变量从实验中排除出去。如果外界的噪音和光线影响实验，最好的办法是进入隔音室或暗室，这样可把它们排除掉。霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验（double blind experiment）。从控制变量的观点来看，排除法确实有效。但用排除法所得到的研究结果却缺乏推论的普遍性。例如，如果顾虑主试者与被试者的彼此接触会影响实验结果，而采用自动呈现刺激及自动记录实验结果的方法，则所得结果便不能对人们日常生活中的同类行为作出推论和解释。2.恒定法恒定法（constant method）就是使额外变量在实验的过程中保持固定不变。如果消除额外变量有困难，就可以采用恒定法。不同的实验场所、不同的实验者、不同的实验时间都是额外变量。有效的控制方法是在同一实验室、由同一实验者、在同一个时间对实验组和控制组使用同样的实验程序进行实验。如果实验时强度变化的噪音无法消除，则可以用噪音发生器发生恒定的噪音来加以掩蔽。除上述实验条件保持恒定外，实验者和控制组被试者的特性（如年龄、性别、自我强度、成就、动机等）也是实验结果发生混淆的主要根源，也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可归于自变量的效果。用恒定法控制额外变量也有缺点：（1）实验结果不能推广到额外变量的其他水平上去。例如，如果只用男性成人作为被试者进行实验，其结果不能推广到女性成人。（2）操纵的自变量和保持恒定的额外变量可能产生交互作用。例如，如果被试者是男性，实验者是富有魅力的女性，实验时，实验者可能使被试者分心。这是交互作用产生的额外变量。3.匹配法匹配法（matching method）是使实验组和控制组中的被试者的特点相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试者和实验中要完成的作业具有高相关的特点；然后根据测得的结果把实验组和控制组的被试者的特点匹配成相等的。若要做“练习对学习射击成功影响”的实验，先预测一下被试者打靶的成绩，然后把两个预测成绩相等（击中环数相等）的被试者分别分到实验组和控制组，匹配成条件相等的两组被试者参加实验。这种方法在理论上虽然可取，但在实际上很难行得通。因为，如果超过一个特性（或因素）以上时，实验者常感到顾此失彼，甚至无法匹配。例如，实验者要同时考虑年龄、性别、起始成绩、智力等因素，力图使所有因素均匹配成相等而编为两组就很困难了。即使能解决此困难，也将使很多被试者不能参加这个实验。更何况，属于中介变量的诸因素，如动机、态度等，更是无法找到可靠的依据进行匹配。因此，匹配法在实际上并不常用。4.随机化法随机化（randomization）是根据概率理论，把被试者随机地分派到各处理组中。从界定的被试者总体中用抽签法或随机数字法抽取被试者样本，由于随机取样使总体中的各个成员有同等机会被抽取，因而有相当大的可能性使样本保持与总体有相同的结构。随机取样后，再把随机抽出的被试者样本随机地分到各种处理中去。例如，有三种处理组：实验一组、实验二组、控制组。给每一处理组指定一个数字，如0、1、2，并定好先分给样本A，再分给样本B、C。如果在随机表上遇到“2”，就把样本组A 定为控制组；再遇到“0”，就把样本组B 定为实验一，依此类推。从理论上讲，随机法是控制额外变量的最佳方法，因为根据概率理论，各组被试者所具备的各种条件和机会是均等的，不会导致系统性偏差。它不仅能克服匹配法顾此失彼的缺点，还能控制难以观察的中介变量（如动机、情感、疲劳、注意等）。随机法不仅能应用于被试者，也能应用于呈现刺激的安排。例如，如果有许多处理施加于被试者，为了消除系列效应（即前面的处理对后面的处理的影响），可以用随机法安排各种处理出现的顺序。5.抵消平衡法抵消平衡法（counterbalancing method）是通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方法。这种方法的主要作用是控制序列效应（sequence effect）。如果给被试者施加一系列以固定顺序出现的不同处理，被试者的反应将会受到时序先后的影响。如果先后两种处理在性质上无关，就会产生疲劳的影响。这两种影响都可以使实验发生混淆，因而要加以抵消。如果只有A、B 两种处理，最常用的抵消序列效应的方法是用ABBA 的安排。即对同一组被试者先给予A 处理，再给予B 处理；然后倒过来，先给予B 处理，再给予A 处理。如果对几组被试者给予两种以上的处理，为了抵消序列效应则可采用拉丁方实验（Latin square experiment）。6.统计控制法上述各种方法都是在实验设计时可以采用的。这些方法统称为实验控制（experimental control）。但有时候由于条件限制，上述的各种方法不能使用，明知有因素将会影响实验结果，却无法在实验中加以排除或控制。在这种情形下，只有做完实验后采用协方差分析（或共变数分析）（analysis of covariance），把影响结果的因素分析出来，以达到对额外变量的控制。这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法，称为统计控制（statistical control）。例如，在对两班学生进行实验以比较两种教学方法的好坏时，虽然实验者事先知道此两班学生的智力不等，但限于条件，实验前却无法对智力因素加以控制使两班学生的智力水平相当。显然智力是影响实验结果的重要因素。实验后，使用协方差分析将智力因素所产生的影响排除后，就可以比较两种教学方法的优劣了。统计控制法除协方差分析外，还可用偏相关等方法

混淆变量(Confounding Variable)是指与自变量和因变量均相关的变量，该变量使自变量和因变量间产生虚假的关系(Meinert, 1986)。例如，年龄混淆了年收入和罹患癌症几率之间的关系。随着年龄增加，年收入增加，同时患癌症的几率增加，年收入与癌症之间的关系完全是由年龄造成的。这种情况经常用来解释相关不等于因果关系，因为可能存在第三个变量同时影响两者。简单来说：混淆变量是无法控制的变量，也可以称为额外变量。扩展资料：在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有：（1）排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难以推广。（2）恒定法。恒定法指在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可以归于自变量的结果。（3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。实际应用中，匹配法常常是配合其它技术共同使用的。（4）随机化和平衡法。随机化法是把被试随机的分派到各处理组中的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。（5）统计控制法。以上讨论的情况，都是在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法，这类技术被称为实验前控制。另一种技术是实验后控制，就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也称为统计控制法。统计控制主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下。参考资料来源：百度百科 额外变量

对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜，这样便于排除其他条件干扰实验，因此进行科学探究时，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素都相同，在一组对照实验设计中，一般对实验变量进行处理的，就是实验组.没有处理的就是对照组相同；实验；对照

控制变量 定义物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。应用理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素举例探究电阻和电流的关系，我们可以先将电压人为的控制（即不变），改变电阻的大小，再测出各个电阻值所对应的电流的大小，从而可以得知电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。控制变量法是为了研究物理量之间的关系所用。举例来说，s=vt 即位移=速度*时间，（如果你不能理解什么是位移，可以暂且认为它就是距离好了）。这个公式可以用控制变量法来研究，就是说，知道“速度”、“位移”、“时间”，但为了研究出“位移=速度*时间”这个公式，我们要采用控制变量法。 研究的方法是这样的， 我们让一辆小车匀速行驶一段时间，然后看它的位移。为了研究位移跟“速度”、“时间”是什么关系，我们先让小车以不同的速度行驶相同的时间，比较两种情况下行驶的位移。例如：先以3m/s的速度行驶5秒，记下位移15m；接着以9m/s的速度行驶5秒，记下位移45m，这样，我们可以看到在同样的时间里，速度翻了几倍，位移也翻了几倍，即位移和速度成正比。注意在这个例子中，我们故意让小车两次行驶的时间保持一致（都是5秒），从而就可以发现“位移和速度成正比”这个关系，因为是控制住“时间”这个变量，使其不变，来研究问题，所以这种方法叫“控制变量法”。同样的，如果我们控制住“速度”这个变量，也同样可以发现“位移和时间成正比”这个关系。（做法就是，让小车以相同的速度行驶不同的时间，比较两种情况下行驶的位移）。

大，根据零假设理论，其在被证实自变量对因变量的影响效应比较大。

　　实验中的变量简介：　　实验中的变量或称因子,是指实验过程中所被操作的特定因素或条件.按性质不同,通常可分为两类：　　①实验变量与反应变量　　实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果。　　②无关变量与额外变量　　无关变量,也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件.额外变量,也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果.显然,额外变量会对反应变量有干扰作用。

（1）排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难以推广。（2）恒定法。恒定法指在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可以归于自变量的结果。0（3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。实际应用中，匹配法常常是配合其它技术共同使用的。（4）随机化和平衡法。随机化法是把被试随机的分派到各处理组中的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。（5）统计控制法。以上讨论的情况，都是在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法，这类技术被称为实验前控制。另一种技术是实验后控制，就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也称为统计控制法。统计控制主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下。 百科上复制过来的 懒得打字了。。。

。　　　　　　　　　　　　一、假设与与假设验证原则　　实验的第一个要素是“假设”；第一项原则是“假设验证原则”。　　通常，科学研究起源于假设。假设亦称假说，指用来说明某种现象但未经证实的论题。假设一般分为3个步骤；第一步是提出假设，即依据发现的事实材料和已知的科学原理，通过创造性思维提出初步假定；第二步是作出预期（或推断），即依据提出的假设，进行推理，得出假定性的结论；第三步是验证假设，即依据假设和预期，设计实验方案，进行实验验证。结果，假设或被否定、或被修正、或被证实。如果假设得到证实，预期得以实现，则假设或假说就可以转化为科学理论，故假说是科学发展的基本形式。假设是科学发展的第一个要素。同理，假设验证是科学实验的必要环节和应遵循的程序准则，故假设验证原是科学实验的第一项原则。　　　　　　　　　　　　二、变量与单一变量原则　　实验的第二个要素是“变量”，第二项原则是“单一变量原则”。　　变量，亦称因子，指实验操纵控制的特定因素或条件。按性质不同，通常有以下两类四种变量。　　1、自变量与因变量。自变量指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。因变量指实验中由于自变量而引起的变化和结果，二者有因果关系。实验的目的在于捕获解释这种前因后果。　　2、无关变量与额外变量。无关变量，亦称控制变量，指实验中除自变量以外的能影响实验变化和结果的因素或条件。额外变量，亦称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对因变量起干扰作用。　　3、单一变量原则。单一变量原则是处理实验中的复杂变量关系的准则之一。它有两层意思：一是确保“单一变量”的实验观测，即不论一个实验中有几个自变量，都应做到一个自变量对应观测一个因变量；二是确保“单一变量”的操作规范，即实验实施中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。　　　　　　　　　　　　　　　　三、控制与平衡控制原则　　实验的第三个要素是“控制”；第三项原则是“平衡控制原则”。　　控制，是处理实验中变量关系的又一准则，指实验要严格要严格地操纵自变量，以获取因变量；与此同时，还要严格地均衡无关变量，以消除额外变量。一句话，通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。　　如果说“单一变量原则”主要是对无关变量和额外变量的控制而言的，而这里的“平衡控制原则”，则主要是对无关变量与额外变量的控制而言。意思是说，实验中的无关变量的因素条件，很难避免，只有设法平衡和抵消它们的影响。常用的方法有：　　1、单组实验法。对一组（或一个）对象，既用A法，又用B法, 顺序随机或轮流循环，这是生物实验常用的实验方法。单组实验法，由于对象同一，无关变量的影响也就被平衡和抵消了。　　2、等组实验法。将状况相等的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法。这对无关变量的影响也可起到平衡和消除作用。　　3、轮组实验法。对两组或两组以上的对象，轮番循环两个或两个以上的实验处理，如甲组――A法、B法；乙组――B法、A法等。这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响。　　　　　　　　　　　　　四、对照与实验对照原则　　实验的第四个要素是“对照”，第四项原则是“实验对照原则”。　　对照是实验控制的有效手段之一，目的在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置实验对照对比，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。　　通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组；对照组也称控制组，对实验假设而言，是不接受自变量处理的对象组。至于哪一个作为实验组，哪一个作为对照组，一般是随机决定的。这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的、被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可以认定为是来自自变量的效果，这样的实验结果是可信的。　　1、空白对照。指不做任何实验处理的对象组。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。　　2、自身对照。指实验与对照在同一对象上进行，不另设对照。自身对照方法简便，关键是要看清楚实验处理前后实验对象本身变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化状况为实验组。　　3、条件对照。指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理不是实验假设所给定的自变量。设置条件对照，能更充分地说明自变量对因变量的影响。　　4。、相互对照。指不另设对照组，而是几个实验组相互比较对照。在等级实验法中，若不设空白对照，则大多是运用相互对照。　　　　　　　　　　　　五、捕获解释和真实客观原则　　实验的第五个要素是“捕获”和“解释”，第五项原则是“客观真实原则”。　　观察、实验的实质即在于捕获事实和解释事实。捕获，即捕捉、记录实验中的事实、现象和数据，用术语说，即捕捉记录由自变量带来的因变量。解释，即论证、说明实验中的事实、现象、数据，用术语说，即论证、说明实验中的自变量与因变量的因果关系，从而得出结论进行讨论。　　真实客观原则是科学实验所必须遵循的基本准则，即实验中的捕获解释一定要实事求是，一切从实际出发，使获取的材料（事实、现象、数据）尽可能地反映客观事物的本来面目，不能主观臆造，不能凭空胡诌，不能片面武断。所谓事实，有两类性质：一类是“客观事实”，它是事物的客观存在，具原本性质；一类是“经验事实”，它是人们对客观事物的主观反映，具经验性质。实验即在于捕获真实客观的能反映客观事物的本来面目的经验事实，并加以合理的解释。　　　　　　　　　　　　六、实验与观察的联系与区别　　实验离不开观察。观察是在自然条件下研究对象的方法，或者说观察是在自然条件下对研究对象的事实现象进行捕获解释的方法。实验通常包括观察，观察与实验在结构要素和方法要素等方面，既有联系、有共同之处，又有区别和差异，其要点简要叙述如下表：　　　　　　　　　　　　　实验与观察的要点比较表　　　　　观察 　　　　　实验　　　涵义 在自然条件下研究对象 在控制条件下研究对象共同点 结构要素 主体 都是有主体有目的有计划的能动活动工具 都要使用感官、仪器、设备等中介手段客体 都是研究对象的事实现象方法要素 都在于对研究对象进行捕获和解释不同点 条件状态 以不变革对象为牲，处于自然常态条件下 以变革对象为特征，处于控制操纵条件下控制工具（主要方法） 变量比较直观、简单、观测比较被动 使用假设.变量.控制.对照等中介手段，能使对象纯化.强化，增进了可观测性和可重复性等　　以上实验的5个要素、5项原则，是相互联系、整合为一体的。它们是进行实验设计、制定实验方案的理论依据。正规的实验方案包括：课题、实验假设、实验预期、实验目的要求、实验方法类型、实验对照类型、实验材料用具、实验方法步骤和实验结论与讨论等项目。而在中学生物课本的实验指导中，实验假设和实验预期大都隐含在“实验原理”项目中；实验方法类型、实验对照类型则一般隐含在“方法步骤”项目里。 实验基本理论的探讨，还为改进实验教学，推行素质教育，特别是为发展学生的探索能力、动手能力、创造意识、创新能力、科学态度和科学精神，提高实验教学质量，提供了理论依据和实验指南。

最重要的就是探讨两个变量所引发的因果关系，就是将一个变量设计为自变量，一个变量设计为因变量并探讨二者之间是否存在因果关系。自变量：是指研究者操纵控制并且预期能引发特定的心理或行为的变量；因变量：预期由自变量引发的特定心理或行为变量。额额外变量：额外变量是指实验过程中那些不属于研究者研究目的但却对研究结果影响的变量。额外变量的来源：1、来自实验者方面实验者效应：也称主试效应。是指实验者的言行、表情态度等所产生的对被试的影响。包括皮格马利翁效应，也叫罗森塔尔效应。2、来自被试方面被试效应：是指被试的看法或期待对实验结果造成的实际影响，又叫要求特征。包括霍桑效应、安慰剂效应。双盲法是控制实验者效应和被试效应的最好方法。3、来自实验设计方面的额外变量研究方法本身不完善；测量工具不完善；被试的选取、研究时间和环境选取等方面的不足；研究程序安排不当等。4、来自研究实施环境条件方面的额外变量环境因素以及研究实施过程中的意外事件。5、来自数据处理方面的额外变量数据处理方法不当，以及统计方法不恰当等都会影响研究结果。额外变量的控制：1、排除法排除法是指把额外变量排除在实验之外。例如排除外界噪音的影响，就可以去隔音室。排除法的缺点：容易脱离真实情景，结论缺乏普遍性，生态效度不佳。2、恒定法恒定法是指在所有的实验条件下，将某个额外变量固定在某个水平。不能完全排除的因素就可以用此法。如实验使用不同的仪器会有误差，这样可以采用同一型号或者同一台仪器。恒定法的缺点：不能推广实验结果，而且额外变量可能会与自变量产生交互作用。3、匹配法匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相同的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务呈高相关的属性，然后根据测得结果将被试分为属性相等的实验组和控制组。匹配法的缺点：把所有的特点都匹配不太实际。而且当匹配多个特点时，这些特点之间如果存在交互作用，就可能混淆实验结果。但是，对于大多数实验来说，年龄、性别和教育程度都是需要考虑的因素。4、随机化法把被试随机分派到每个处理组中。从理论上讲，此方法是控制额外变量的最佳方法，但是有些时候因为条件限制没有办法实现。5、（抵消）平衡法即采用平衡的方法使额外变量的作用抵消，包括 ABBA 设计和拉丁方设计。ABBA 设计：就是首先实施 A 处理，然后是 B，随后 B，最后 A。这样就很好地控制了顺序这个额外变量对实验的影响。A 对 B 的影响和 B 对 A 的影响互相抵消了。多层次 ABBA，就是多个 ABBA 设计的结合。拉丁方：拉丁方的设计并不是只有一种形式。只要每个处理在每行出现一次，每列出现一次，即为拉丁方设计。要注意的是，当水平数为奇数个时，要按照镜面原则进行两次。6、统计控制法以上的几种方法可以统称为实验控制法，但是有时候由于条件限制，不能采用以上方法，可以采用统计控制法，也就是事后用统计技术来达到控制额外变量的目的。一般采用协方差分析的方法。在介绍完这些基础知识之后，我们来做几道题练练手吧！1、通过双盲法来控制额外变量的方法属于（2007）A 匹配法 B平衡法 C排除法 D恒定法答案：C排除法要把额外变量排除在实验之外，在双盲实验中，不告诉主试实验目的，也不告诉被试实验目的，因此在这个实验中排除了主试和被试对实验结果的影响。双盲法属于排除法的一种。2、研究者想测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组，这种被试分组方法称为（2019）A 匹配法 B 分层抽样法 C ABA法 D ABBA法答案：A划重点：将被试属性分成属性相等的实验组和控制组，因此该实验中控制变量的方法为匹配法。3、控制要求特征的方法是A 双盲实验 B 单盲实验 C ABBA 设计 D 匹配法答案：D双盲实验和单盲实验都是属于排除法，ABBA设计主要平衡了顺序效应对实验结果的影响。匹配法要求被试的属性特征相同，因此控制要求特征的方法是匹配法。4、控制无关变量影响的最简单最有效的方法是（ ）A 随机化分组 B 消除法 C 匹配法 D 平衡法答案：A随机化是控制额外变量的最佳方法。来米粒考研，带你解锁更多的新题目，各个院校题目等你来做.......多做题，多积累，一定会有质的飞跃！

无关变量又称控制变量、参变量、额外变量，这是由于描述问题的角度不同引起的。除自变量之外，一切能够影响实验结果，而实验中需要加以控制的变量，另一是说：与所研究的条件和行为无关，但在实验中又是影响反应变量(行为，又称实验结果)的因素，可见二者所指的是同一个内容。但这两个名称又都不是那么贴切，在没有更好的名称之前，暂用“无关变量”。

1.排除法排除法（elimination method）是把额外变量从实验中排除出去.如果外界的噪音和光线影响实验,最好的办法是进入隔音室或暗室,这样可把它们排除掉.霍桑效应和实验者效应会影响实验结果,最佳的办法是采用双盲实验（double blind experiment）.从控制变量的观点来看,排除法确实有效.但用排除法所得到的研究结果却缺乏推论的普遍性.例如,如果顾虑主试者与被试者的彼此接触会影响实验结果,而采用自动呈现刺激及自动记录实验结果的方法,则所得结果便不能对人们日常生活中的同类行为作出推论和解释.2.恒定法恒定法（constant method）就是使额外变量在实验的过程中保持固定不变.如果消除额外变量有困难,就可以采用恒定法.不同的实验场所、不同的实验者、不同的实验时间都是额外变量.有效的控制方法是在同一实验室、由同一实验者、在同一个时间对实验组和控制组使用同样的实验程序进行实验.如果实验时强度变化的噪音无法消除,则可以用噪音发生器发生恒定的噪音来加以掩蔽.除上述实验条件保持恒定外,实验者和控制组被试者的特性（如年龄、性别、自我强度、成就、动机等）也是实验结果发生混淆的主要根源,也应保持恒定.只有这样,两个组在作业上的差异才可归于自变量的效果.用恒定法控制额外变量也有缺点：（1）实验结果不能推广到额外变量的其他水平上去.例如,如果只用男性成人作为被试者进行实验,其结果不能推广到女性成人.（2）操纵的自变量和保持恒定的额外变量可能产生交互作用.例如,如果被试者是男性,实验者是富有魅力的女性,实验时,实验者可能使被试者分心.这是交互作用产生的额外变量.3.匹配法匹配法（matching method）是使实验组和控制组中的被试者的特点相等的一种方法.使用匹配法时,先要测量所有被试者和实验中要完成的作业具有高相关的特点；然后根据测得的结果把实验组和控制组的被试者的特点匹配成相等的.若要做“练习对学习射击成功影响”的实验,先预测一下被试者打靶的成绩,然后把两个预测成绩相等（击中环数相等）的被试者分别分到实验组和控制组,匹配成条件相等的两组被试者参加实验.这种方法在理论上虽然可取,但在实际上很难行得通.因为,如果超过一个特性（或因素）以上时,实验者常感到顾此失彼,甚至无法匹配.例如,实验者要同时考虑年龄、性别、起始成绩、智力等因素,力图使所有因素均匹配成相等而编为两组就很困难了.即使能解决此困难,也将使很多被试者不能参加这个实验.更何况,属于中介变量的诸因素,如动机、态度等,更是无法找到可靠的依据进行匹配.因此,匹配法在实际上并不常用.4.随机化法随机化（randomization）是根据概率理论,把被试者随机地分派到各处理组中.从界定的被试者总体中用抽签法或随机数字法抽取被试者样本,由于随机取样使总体中的各个成员有同等机会被抽取,因而有相当大的可能性使样本保持与总体有相同的结构.随机取样后,再把随机抽出的被试者样本随机地分到各种处理中去.例如,有三种处理组：实验一组、实验二组、控制组.给每一处理组指定一个数字,如0、1、2,并定好先分给样本A,再分给样本B、C.如果在随机表上遇到“2”,就把样本组A 定为控制组；再遇到“0”,就把样本组B 定为实验一,依此类推.从理论上讲,随机法是控制额外变量的最佳方法,因为根据概率理论,各组被试者所具备的各种条件和机会是均等的,不会导致系统性偏差.它不仅能克服匹配法顾此失彼的缺点,还能控制难以观察的中介变量（如动机、情感、疲劳、注意等）.随机法不仅能应用于被试者,也能应用于呈现刺激的安排.例如,如果有许多处理施加于被试者,为了消除系列效应（即前面的处理对后面的处理的影响）,可以用随机法安排各种处理出现的顺序.5.抵消平衡法抵消平衡法（counterbalancing method）是通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方法.这种方法的主要作用是控制序列效应（sequence effect）.如果给被试者施加一系列以固定顺序出现的不同处理,被试者的反应将会受到时序先后的影响.如果先后两种处理在性质上无关,就会产生疲劳的影响.这两种影响都可以使实验发生混淆,因而要加以抵消.如果只有A、B 两种处理,最常用的抵消序列效应的方法是用ABBA 的安排.即对同一组被试者先给予A 处理,再给予B 处理；然后倒过来,先给予B 处理,再给予A 处理.如果对几组被试者给予两种以上的处理,为了抵消序列效应则可采用拉丁方实验（Latin square experiment）.6.统计控制法上述各种方法都是在实验设计时可以采用的.这些方法统称为实验控制（experimental control）.但有时候由于条件限制,上述的各种方法不能使用,明知有因素将会影响实验结果,却无法在实验中加以排除或控制.在这种情形下,只有做完实验后采用协方差分析（或共变数分析）（analysis of covariance）,把影响结果的因素分析出来,以达到对额外变量的控制.这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法,称为统计控制（statistical control）.例如,在对两班学生进行实验以比较两种教学方法的好坏时,虽然实验者事先知道此两班学生的智力不等,但限于条件,实验前却无法对智力因素加以控制使两班学生的智力水平相当.显然智力是影响实验结果的重要因素.实验后,使用协方差分析将智力因素所产生的影响排除后,就可以比较两种教学方法的优劣了.统计控制法除协方差分析外,还可用偏相关等方法

推荐一本书心理学实验的设计与报告 (英) 彼得·哈里斯(Peter Harris); 吴艳红等译 http://lib.gzhu.edu.cn:8080/bookle/search/detail/200054133?index=default&source=biblios看完就知道一个大概了很清晰易懂的跟国内的教材很不一样

内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确大果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量一有效性。内部效度是因变量和自变量之间关系的确实性程度，是实验结论的真实性。程度内部效度与研究结果解释的唯一性有关，如果研究结果有且只有一种解释，那么该研究的内部效度就高；如果研究结果不止一种解释时，该研究的内部效度就低。因此，研究过程中所有导致对结果有其它解释的因素，都是对内部效度的威胁。比如，变量X的变化总是一贯地、明显地伴有变量Y的变化，如能肯定变量X的变化是引起变量Y变化的直接原因，那么这个研究就具有高内部效度。相反，任何其它可能引起变量Y变化的因素都是对其内部效度的威胁。研究者想用温度和问题解决能力间可能存在的因果关系来解释假定结果，即温度升高引起问题解决能力下降。就内部效度而言，需要考虑除温度外，是否还有其它可能的因素引起被试问题解决能力的下降。初次实验中存在的不可控因素导致了解释的非唯一性，致使内部效度较低，改进后的实验虽有的放矢，但仍使研究潜入了额外变量，造成了变量混淆。由此可见，任何伴随自变量变化或实验处理出现的额外变量都可能导致内部效度的下降如被试差异、实验者差异、环境差异、测量的顺序效应等。要提高研究的内部效度，就要加强对额外变量的控制，防止除自变量以外的其它任何因素成为混淆因子。

如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就被称为自变量混淆。避免自变量混淆的方法包括：(1)消除法，即消除额外变量；(2)恒定法，即使额外变量在实验中保持恒定；(3)匹配法，即使各组被试的被试属性相等；(4)随机化法，即随机抽取和分配被试；(5)抵消平衡法；(6)统计控制法。 本题考查了在实验室中对自变量的混淆的控制方法。

上面的人说的很详细了~~主试效应源于聪明的汉斯，就是一个会做算术的马~主人在会做，主人离开就不会了~~就是主人语气上呀，或者神态上给马的暗示~~

控制变量在工具书中的解释：除自变量之外，一切能使因变量发生变化的变量。这类变量是应该加以控制的，如果不加控制，它也会造成因变量的变化，即自变量和一些未加控制的因素共同造成了因变量的变化,这叫自变量的混淆。因此，只有将自变量以外一切能引起因变量变化的变量控制好，才能弄清实验中的因果关系。控制变量在实验中，仅仅只有自变量才是和因变量有关的，自变量之外往往存在额外相关变量，此类变量简称额外变量，因其必须被想办法控制，在实验中保持恒定不变，又称其为控制变量。

控制变量是指那些除了实验因素（自变量）以外的所有影响实验结果的变量，这些变量不是本实验所要研究的变量，所以又称无关变量、无关因子、非实验因素或非实验因子。只有将自变量以外一切能引起因变量变化的变量控制好，才能弄清实验中的因果关系。控制变量衍生到生活中的作用是控制一定影响因素从而得到真实的结果。控制技术在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有：（1）排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难以推广。（2）恒定法。恒定法指在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。（3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。（4）随机化。随机化法是把被试随机的分派到各处理组中的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。

一. 实验设计的基本内容 （1） 实验名称：是关于一个什么内容的实验 （2） 实验目的：要探究或者验证的某一事实 （3） 实验原理：进行实验依据的科学道理（个人认为，高考题中一般会给出原理，或者会选择教材上已有的实验原理，所以在教材上的所有实验都要仔细复习记清它的实验原理，因为如果高考出题选择教材上的实验原理的话，它会当作已知条件来看不会给出） （4） 实验对象：进行实验的操作对象 （5） 实验条件：完成该实验的必需的仪器，设备，药品条件 （6） 实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作过程。其中必须要确定实验组合实验步骤这两个基本内容 确定实验组的方法： 单组:对一组（或一个）对象，既用A法，又用B法，顺序随机或轮流循环 （例：洋葱质壁分离和复原实验） 等组：将状况相似的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法。（例：燕麦胚芽鞘的向光性实验） 轮组：对两组或多组以上的对象，循环进行两个或多个以上的实验处理，如甲组—A法， B法；乙组—B法，A法等，这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响 （例：小麦胚芽鞘的向光性实验，甲组：a.幼苗先用“不透光”理 b.后用“单侧光”处理；乙组：c.幼苗先用“单侧光”处理d.后用“不透光”处理。实验结果则是a+d〈不透光〉和b+c〈单侧光〉的比较），这就是轮组实验法。 （7） 观察，收集数据： （A）a.观察指标种类：特别是颜色，沉淀反应，有无气泡及气味产生，形态结构改变，生理特征变化，生长发育速度。 b.要求：对人体无害性，易测性，特异性，灵敏性，合理性。 （B）数据处理的方式：图，表，曲线 （8）实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并能分析产生的原因。 （9）实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论 二. 重视生物实验设计原则的运用 （1） 科学性原则（指在实验设计时必须有充分的科学依据，即要以前人的实验，公式或自己的实验为基础，不能凭空设想。）具体表现在： A. 实验原理的科学性：实验原理是实验设计的依据，也是用来检验和修正实验过程中失误的依据，因此必须是科学的理论 B. 实验材料选择的科学性：根据实验目和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验达到预期结果的关键因素之一 C. 实验方法的科学性：只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的实验结果 D. 实验结果处理的科学性：先记录，然后整理，最后再经过仔细分析找出它们所能透露给我们的最大信息量 （2） 单因子变量原则和等量性原则 变量的确定：就是要把所要验证的中心条件作为变量。 即控制其它因素不变，而改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。如探索温度与酶活性的影响时，只能改变反应的温度，其他如PH值，酶的浓度等条件就要完全一样。 变量，或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类： A. 实验变量与反应变量 实验变量也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量也称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反映变量是结果，两者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。（例：在“温度对酶活性”的实验中，所给定的低温<冰块>，适温<37℃>,高温<沸水浴>就是实验变量。而由于低温，适温，高温条件的变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化<实验变量>与酶活性<反应变量>的因果关系。） B．无关变量与额外变量 无关变量（等量性原则：必须严格控制等量，以平衡和消除无关变量对结果的影响），也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或实验结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用。如上述实验中除实验变量（低温，适温，高温）以外，试管洁净程度，唾液新鲜程度，可溶性淀粉浓度和纯度，试剂溶液的剂量,浓度和纯度，实验操作程度，温度处理时间长短等等<个人觉的，有些关于要求写出实验过程中错误步骤的题，或者选择题里会有用> ，都属于无关变量。要求对低温，适温，高温3组实验是等同，均衡，稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同，不均衡，不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度控制，以减少误差，取得较为精确的实验结果。 （3） 对照原则 对照原则：是设计和实施实验的准则之一，也是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。通常一个实验总分为实验组和对照组。对照组和实验组之间的差异必须由所要验证的单一因子所引起的。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，亦称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。至于哪一个作为实验组，哪一个作为对照组一般是随即决定的。 a. 空白对照。指不做任何实验处理的对象。（例：“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。）空白对照能明白的对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。 b. 自身对照。指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照。（例“植物细胞质壁分离和复原”实验，则是典型的自身对照）<个人觉得，自身对照方法简便，最关键的是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，> 通常把实验处理前的对象状况作为对照组，实验处理过后的对象变化作为实验组。 c. 条件对照。指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义。（例：“动物激素饲喂小动物”实验，甲组：饲喂甲状腺激素<实验组>；乙组：饲喂甲状腺抑制剂<条件对照组>；丙组：不饲喂药剂<空白对照组>。该实验即设计了条件对照，又设置了空白对照，通过比较和对照，更能充分说明实验变量—甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育） d. 相互对照。指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。（例：“植物激素与向光实验”的等组对照中，三个实验组所采用的都是相互对照。） （4）平行重复原则 在实验设计中，为了避免实验结果的偶然性，必须对所做的实验进行足够次数的重复，不能只进行1-2次就下结论。任何实验都必须要有足够的实验次数，才能判断结果的可靠性，设计实验不能只进行一次，在无法重复的情况下，作为正式结论，这样的结论易被推翻。 （5） 可行性原则 与科学性要统一，在现实的中学条件下具有可操作性。至少通过努力可以完成实验设计实施的全过程。包括实验方法和器材的选择上要具有可操作性，及实验操作的步骤具有可操作性。 （6）简便性原则 材料容易获得，装置简化，药品便宜，操作简便，步骤少，时间短。 三. 怎样答好生物实验设计题 1. 要具备完整的实验思想。 科学探究的一般过程是：观察到某现象（或欲证明某结论） 提出假说 设计并实施实验 取得实验结果 得出结论（支持或否定原假说）。在解答生物实验设计题时，这种实验思想是必备的。 2. 要明确试验目的和所涉及的实验原理 可以说，与解答实验设计题有关的任何一切工作，包括整体构思，过程设计，结果预测等，都要依据实验目的。所以，在阅读题目的过程中首先要做的工作就是找出并认定实验目的，最好用笔把它标出来。实验原理是确定实验步骤中所采用试剂，材料，观察指标的依据。 3. 实验过程的设计要完整，科学，严谨。实验设计的解答要注意条理性。 应该充分利用题目中提供的实验材料，器皿（也可以随意自拟），而且题目中提供的材料和器皿通常还能给实验的设计起到一定的提示作用。在此基础上紧紧围绕实验目的，设计出完整的实验步骤，各步骤之间应前后顺序得当且不出现科学性的错误，从而逐步将实验引向正确结论。 a. 要用代号明确标出实验步骤 （如果没有明确的实验步骤，整个实验设计就会显得杂乱无章，而且没有条理，给批卷老师的印象也很不好） b. 研究对象或器皿要有标记 c. 说明对材料的选择和处理情况（个人认为，这个不说明清楚对实验设计的影响会很大的，像“温度对酶活性影响”实验中，如果你选择了淀粉作材料，在实验设计过程中没有说明将其配成淀粉溶液的处理，那就影响整个实验设计了。不过一般来讲都会直接把淀粉溶液作为材料的，给自己个方便还减去了个犯错的机会）。 d. 必须遵照对照原则 4. 要注意实验对照组的设立 许多生物实验设计题都需要设立实验对照组。而对照组的设立最重要的就是只能进行单因子对照，否则对照就完全失败。例如： ● 假设一种饲料添加剂能促进猪的生长。试验时实验组的5头猪喂以普通饲料加一定量的添加剂，对照组的5头猪仅喂以普通饲料，在其余条件相同的情况下饲养。在5周内，若实验组的增重快于对照组的，则假设成立；若实验组的增重并不快于对照组的，则假设否定；若实验组的增重慢于对照组，则假设不仅被否定，而且说明该饲料添加剂可能会抑制猪的生长，关于为什么会抑制生长，就又引出了新的假设了。 ● 要测定不同浓度的一种杀虫剂对青菜虫的毒效，实验组就是用水将杀虫剂原液稀释成的几个（一般为5个）不同等级的浓度，对照组则仅用水处理（或是以一定量直接喷到供试虫上，或将菜叶浸在药液和水中，取出晾干后，用以喂供试虫。供试数及其它条件应完全一致） ● 有的是自身对照，如假设某中药成药有降血压作用，试验时先测量各志愿者服药前的血压作为对照，服药经一定时间后再测量其血压，若测得血压低于服药前，假设得到支持。 5. 要力求排除干扰因素 为了保证实验的准确性和科学性，应该尽量排除有可能影响实验结果的其它因素（无关因子）。在实验实施过程中，每次进行同样的实验时应注意实验条件的一致。实验时间，地点，温度等环境条件及实验中出现的问题应详细记录。对实验的原始数据要真实记录，不能杜造。为记录方便，事先应设计记录表。 6. 在文字表达上要有技巧 表述的语言要精炼，应尽量使用题目中出现过的比较规范的表述，在使用器皿时用标记号（甲烧杯，A试管，1号培养基……）来辅助，这样就显得清晰明了，另一方面还可以节省篇幅，节约时间。同时，巧用以下几个字，词：“适量”，“一定量”，“等量”，“同等条件”，“适宜条件”，“观察结果”等<这个超有用的，在很多不确定的情况下巧用这些词就可以避免失分的，利用频率很高哦>。 7. 说服自己 解答完毕要认真检查，对照实验目的的查缺补漏，先说服了自己才能说服别人。 8. 处理结果。 从未经过处理整理的原始数据中难以分析出规律性的东西，所以要用生物统计处理。最常用的是平均数和标准差。经过处理和整理的数据，用表和图表达则更直观，表和图的题目要简明扼要，一目了然。直角坐标图中，横轴表示自变量，纵轴表示应变量。 四. 实验设计完成后的检查 1） 实验中运用了什么原理，如生物原理，化学原理和物理原理。实验原理使用的科学性和准确性，实验结果的产生和题目要求是否一致。 2） 实验材料的选择：材料是否易得，效果是否明显，观察是否方便 3） 实验试剂的选择：试剂是否是常用的，配置是否简便，实际浓度的最适范围，试剂作用的专一性，试剂的安全性等 4） 实验手段和方法的选择：手段方法是否简便易行，效果是否明显。 5） 反映变量的确定和控制：反映变量是否是单因子变量，反映变量的确定原则及控制方法（避免无关变量和额外变量） 6） 对照实验的设置：实验方案中是否设置了对照实验，对照实验的设置方法及目的。 7） 数据和现象是否记录表达完整 8） 结论是否完整正确，描述是否科学希望采纳

【答案】：A实验的基本特征；变量。 自变量为实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量；因变量为由于操纵自变量而引起的被试的某种特定的反应；对因变量不产生影响的实验条件为无关变量；影响实验结果的变量中，实验者用于研究的变量称为自变量，实验者不用于研究的变量称为额外变量。在实验中，额外变量需加以控制。另外，也有人把“影响实验结果但实验者不关心的变量”称为无关变量，但这是不合适的，所以不提倡。

变量 变量,或称因子,是指实验过程中所被操作的特定因素或条件.按性质不同,通常可分为两类： l.实验变量与反应变量 实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果.例如,在"温度对酶活性"的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量.而由于低温、适温、高温条件变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系. 2.无关变量与额外变量 无关变量,也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件.额外变量,也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果.显然,额外变量会对反应变量有干扰作用,例如,上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外,试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度,实验操作程度,温度处理的时间长短等等,都属于无关变量,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果中产生额外变量,出现干扰,造成误差.实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量,以减少误差.

变量 变量，或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类： l.实验变量与反应变量 实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在"温度对酶活性"的实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。 2.无关变量与额外变量 无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。

变量 变量,或称因子,是指实验过程中所被操作的特定因素或条件.按性质不同,通常可分为两类： l.实验变量与反应变量 实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果.例如,在"温度对酶活性"的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量.而由于低温、适温、高温条件变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系. 2.无关变量与额外变量 无关变量,也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件.额外变量,也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果.显然,额外变量会对反应变量有干扰作用,例如,上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外,试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度,实验操作程度,温度处理的时间长短等等,都属于无关变量,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果中产生额外变量,出现干扰,造成误差.实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量,以减少误差.

　（1）消除法，即采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果造成不力影响的各种环境刺激等额外因素。比如双盲实验，就是在被试和主试都对实验的目的不了解的情况下进行的实验，这种实验通过控制主试和被试对实验的了解知情，而消除了来自主试和被试的额外影响。　　（2）恒定法，对于某些不能消除或很难消除的额外变量，我们可以采取恒定的方法，即保持额外因素在实验过程中处于相对恒定的水平，排除额外因素的变动对实验结果造成的干扰。比如实验过程的标准化，实验施测过程的物理环境保持一致，主试态度言行保持一致等都是用恒定法来减小额外因素的影响。　　（3）随机取样法，是平衡被时间个体差异因素的一种常用方法。　　（4）等组匹配法，根据被试的某些方面的特种或行为表现，讲被试认为的划分为具有相同特质的若干组，是各组被试的特质在一定范围内保持是同质的。这种方法可以在一定程度上控制被试间的个体差异。　　（5）抵消平衡法，适用于那些既不能被消除，也无法恒定的额外因素，比如实验材料呈现的顺序、空间误差、习惯误差、疲劳效应等。这种方法包括“ABBA”法、拉丁方设计等。这个部分是考试的重点，选择和综合都会涉及，还需要大家在熟练了解书上的知识的基础上，多看一些经典的实验设计的范式，看看额外变量的控制具体怎么运用。　　（6）统计控制法，针对某些未能有效控制的额外变量，可以采用提出极端数据、统计学校正等统计控制方法来进行。这部分在统计中考的较多，实验中涉及较少，需要大家在看统计的时候特别注意。

实验变量亦称自变量,指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件.反应变量亦称因变量或应变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.实验变量是原因,反应变量是结果,实验中要设法使一个实验变量对应于一个反应变量,然后解释这种前因后果就可得出结论.由于在实验中,可能有多种因素影响实验变化和结果,除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件就称为无关变量或控制变量,由于无关变量所引起的变化和结果称为额外变量或干扰变量.

改变工作条件和劳动效率没有直接关系； 提高生产效率的决定因素是员工情绪，而不是工作条件；

仔细看看变量

【答案】：A、B、C实验设计类型。 随机区间设计这个术语是由费舍提出，最早出现在农业田间实验研究中。其特点是根据“局部控制”的原则，使用区组方法减小误差变异。（即用区组方法分离出由无关变量引起的变异，使它不出现在处理效应和误差变异中。）区组的划分，是按照实验设计要求由实验者自己划分的，是对额外变量的划分。而随机区组的目的在于使区组内的被试差异尽量小，区组之间的差异尽量大，称为组内同质，组间异质。随机区组的被试分配可以为：①一名被试一个区组；②每个区组内被试人数是实验处理数目的整数倍（高频考点）。故选择ABC。在随机区组设计中应多注重对“区组”的理解。

远程运行x: \master侠盗猎车5gta-vc.exe的批处理

你懂了也告诉我一声，我也是学心理的

两个字母不能看做一个变量，这样的句法5800不支持字母变量不够用，可以用额外变量，句法是"X"?→Z[1]要使用额外变量，一定要在程序起始处加上 定义额外变量的个数 的句子例如：10→Dim Z 就可以用Z[1]～Z[10],10个额外变量

使用批处理文件（也被称为批处理程序或脚本），可以简化日常或重复性任务。批处理文件是无格式的文本文件，它包含一条或多条命令，其文件扩展名为 .bat 或 .cmd。在命令提示符下键入批处理文件的名称，Cmd.exe 就会按照该文件中各个命令出现的顺序来逐个运行它们。可以在批处理文件中包含任何命令。某些命令，比如 for、goto 和 if 命令等，它们允许您对批处理文件中的命令作条件处理。例如，if 命令根据条件语句的结果来执行命令。其他命令允许您控制输入输出以及调用其他批处理文件。如果没有错误，大多数应用程序会返回标准错误代码 0；如果出错，则返回 1（或更大的值）。请参考应用程序帮助文档以确定特定错误代码的含义。有关批处理文件操作的详细信息，请参阅以下主题：有关批处理文件操作的详细信息，请参阅以下主题：使用批处理参数使用筛选器使用命令重定向操作符有关可在批处理文件中使用的命令的详细信息，请单击以下命令：CallChoiceEchoEndlocalForGotoIfPauseRemSetlocalShift使用批处理参数使用批处理参数可以在批处理文件内的任何地方使用批处理参数，以提取有关环境设置的信息。Cmd.exe 提供批处理参数扩展变量（%0 到 %9）。当在批处理文件中使用批处理参数时，%0 将由批处理文件名替换，而 %1 到 %9 将由在命令行键入的相应参数替换。要访问超出 %9 的参数，必须使用 shift 命令。有关 shift 命令的详细信息，请参阅 Shift。%* 批处理参数是传递到批处理文件中的所有参数（不包括 %0）的通配符引用。例如，要将 Folder1 中的内容复制到 Folder2，其中 %1 和 %2 将分别由值 Folder1 和 Folder2 替换，请在批处理文件 Mybatch.bat 中键入如下内容：xcopy %1*.* %2要运行该文件，请键入：mybatch.bat C:folder1 D:folder2这与在批处理文件中键入如下内容是等效的：xcopy C:folder1 *.* D:folder2也可以在批处理参数中使用编辑符。编辑符使用当前的驱动器和目录信息将批处理参数作为部分或完整的文件或目录名进行扩展。要使用编辑符，请键入百分号 (%) 字符，后面是波形符号 (~) 字符，然后键入合适的编辑符（即 %~modifier）。下表列出了可在扩展中使用的编辑符。编辑符 描述%~1 扩展 %1 并删除任何外围引号 ("")。%~f1 将 %1 扩展到完全合格的路径名。%~d1 将 %1 扩展到驱动器盘符。%~p1 将 %1 扩展到路径。%~n1 将 %1 扩展到文件名。%~x1 将 %1 扩展到文件扩展名。%~s1 扩展的路径仅包含短名称。%~a1 将 %1 扩展到文件属性。%~t1 将 %1 扩展到文件日期/时间。%~z1 将 %1 扩展到文件大小。%~$PATH:1 搜索 PATH 环境变量中列出的目录，并将 %1 扩展到第一个找到的目录的完全合格名称。如果没有定义环境变量名称，或没有找到文件，则此编辑符扩展成空字符串。下表列出了可用于获取复合结果的编辑符和限定符的可能组合情况：编辑符 描述%~dp1 将 %1 扩展到驱动器盘符和路径。%~nx1 将 %1 扩展到文件名和扩展名。%~dp$PATH:1 在 PATH 环境变量列出的目录中搜索 %1，并扩展到第一个找到的目录的驱动器盘符和路径。%~ftza1 将 %1 扩展到类似 dir 的输出行。注意在上面的例子中，可以使用其他批处理参数值替换 %1 和 PATH。%* 编辑符是唯一可代表在批处理文件中传递的所有参数的编辑符。不能将该编辑符与 %~ 编辑符组合使用。%~ 语法必须通过有效的参数值来终止。不能以与使用环境变量相同的方式使用批处理参数。不能搜索和替换值，或检查子字符串。然而，可以将参数分配给环境变量，然后对该环境变量进行操作。使用筛选器使用筛选器筛选器命令是与重新定向管道符 (|) 命令联合使用的命令，它包含在可读取命令的输入、可转换输入并写入输出的命令里。筛选器命令可以帮助您排序、查看和选择部分命令输出。筛选器命令可以划分、重排以及提取通过的部分信息操作。下表列出 Windows Server 2003 家族中可用的筛选器命令。命令 描述more 在一个命令提示符窗口中每次显示一个文件的内容或一个命令的输出。find 在文件和命令输出中搜索您所指定的字符。sort 按字母顺序排列文件和命令输出。若要将输入从文件发送到筛选器命令，请使用小于号 (<)。如果要使筛选器命令从其他命令获得输入，请使用管道符 (|)。使用 more 命令more 命令在一个命令提示符窗口中每次显示一个文件的内容或一个命令的输出。例如，要在一个命令提示窗口中每次显示一个名为 List.txt 的文件的内容，请键入：more < list.txt出现一个包含信息的命令提示符窗口，然后在命令提示符窗口底部出现 -- More -- 提示。要继续前进到下一个命令提示符窗口，请在键盘上按任意键（除 Pause 之外）。要停止命令且不查看详细信息，请按 Ctrl+C。使用产生多个输出命令提示符窗口的命令时，可以使用 more 命令。例如，假定要查看硬盘上的目录树。如果"命令提示符"窗口不能将目录在一屏内全部显示出来，请使用带有管道符 (|) 和 more 命令的 tree 命令，如下例所示：tree c: | more出现由 tree 命令产生的第一个输出命令提示符窗口，后面跟着 -- More -- 提示。输出暂停，直到用户按键盘上的任意键为止（Pause 除外）。使用 find 命令find 命令在文件中搜索指定的字符串或文本。Cmd.exe 显示与在命令提示符窗口中指定的字符串或文本相匹配的所有行。可以把 find 命令用作筛选器命令，也可以用作标准命令。有关如何将 find 用作标准命令的详细信息，请参阅 Find。若要将 find 命令用作筛选器命令，必须包含小于号 (<) 和要搜索的字符串或文本。默认情况下，find 搜索将区分大小写。例如，下面的命令查找文件 Trade.txt 中所有的"Pacific Rim"字符串：find "Pacific Rim" < trade.txt输出不包括出现"pacific rim"的任何字符串。输出只包括所有首字母大写的"Pacific Rim"字符串。若 要保存 find 命令的输出而不是在命令提示符窗口显示输出，请键入大于号 (>) 和要存储输出内容的文件的名称。例如，下面的命令查找文件 Trade.txt 中存在的"Pacific Rim"字符串，并将结果保存在 Nwtrade.txt 文件中：find "Pacific Rim" < trade.txt > nwtrade.txt使用 sort 命令sort 命令按字母顺序排列文本文件或命令的输出。例如，下列命令对名为 List.txt 的文件的内容进行排序，并在命令提示符窗口中显示排序结果：sort < list.txt在 此示例中，sort 命令对 List.txt 文件的行按字母列表进行排序并显示结果，但不更改文件。若要保存 sort 命令的输出而不是显示输出，请键入大于号 (>) 和文件名。例如，以下命令对 List.txt 文件的行按字母顺序排序，并将结果存储到 Alphlist.txt 文件中：sort < list.txt > alphlist.txt若要对命令输出进行排序，请键入该命令，键入管道符 (|)，再键入 sort （即，Command | sort）。例如，下列命令对包括字符串"Jones"（即，find 命令输出）的行按字母顺序进行排序：find "Jones" maillst.txt | sort使用命令重定向操作符使用命令重定向操作符可以使用重定向操作符将命令输入和输出数据流从默认位置重定向到不同的位置。输入或输出数据流的位置即为句柄。下表将列出可用的句柄。句柄 句柄的数字代号 描述STDIN 0 键盘输入STDOUT 1 输出到命令提示符窗口STDERR 2 错误输出到命令提示符窗口UNDEFINED 3-9 这些句柄由应用程序单独定义，并且是各个工具特定的。数 字 0 到 9 代表前 10 个句柄。可以使用命令 Cmd.exe 运行程序并将该程序前 10 个句柄中的任何一个重定向。要指定想使用的句柄，可在重定向操作符前面键入该句柄的数字。如果未定义句柄，则默认的 < 重定向输入操作符是 0，而默认的 > 重定向输出操作符是 1。键入 > 或 < 操作符之后，必须指定要读取或写入数据的位置。可以指定文件名或另一个现有的句柄。要指定重定向到现有句柄，请使用与 (&) 字符，后面接要重定向的句柄号（例如 &句柄#）。例如，下面的命令可以将句柄 2（即 STDERR）重定向到句柄 1（即 STDOUT）：2>&1下表列出了可用于将输入和输出数据流进行重定向的操作符。重定向操作符 描述> 将命令输出写入到文件或设备（例如打印机）中，而不是写在命令提示符窗口或句柄中。< 从文件中而不是从键盘或句柄中读入命令输入。>> 将命令输出添加到文件末尾而不删除文件中的信息。>& 将一个句柄的输出写入到另一个句柄的输入中。<& 从一个句柄读取输入并将其写入到另一个句柄输出中。| 从一个命令中读取输出并将其写入另一个命令的输入中。也称作管道。默认情况下，可以从键盘将命令输入（即 STDIN 句柄）发送到 Cmd.exe，然后由 Cmd.exe 将命令输出（即 STDOUT 句柄）发送到命令提示符窗口。重定向输入 (<)要将键盘输入重定向到文件或设备，请使用 < 操作符。例如，要从 File.txt 获取 sort 命令的输入，请键入：sort<file.txtFile.txt 的内容将以字母顺序列表的方式显示在命令提示符窗口中。< 操作符可以打开具有只读访问的指定文件名。所以，不能使用该操作符向文件中写入信息。例如，如果以 <&2 启动程序，则所有试图读取句柄 0 的操作都将失败，因为句柄 2 最初是以只写访问打开的。注意0 是 < 重定向输入操作符的默认句柄。重定向输出 (>)几乎所有的命令都将输出发送到命令提示符窗口。即使将输出发送到驱动器或打印机的命令也会在命令提示符窗口显示消息和提示。要将输出从命令提示符窗口重定向到文件或设备，请使用 > 操作符。可以在许多命令中使用该操作符。例如，要将 dir 输出重定向到 Dirlist.txt，请键入：dir>dirlist.txt如果 Dirlist.txt 不存在，Cmd.exe 将创建该文件。如果 Dirlist.txt 存在，Cmd.exe 将使用 dir 命令的输出替换文件中的信息。要运行 netsh routing dump 命令，然后将输出发送到 Route.cfg，请键入：netsh routing dump>c: oute.cfg> 操作符可以打开具有只写访问属性的指定文件。所以，不能使用该操作符读取文件。例如，如果使用重定向 >&0 启动程序，则所有试图写入句柄 1 的操作都将失败，因为句柄 0 最初是以只读访问打开的。注意1 是 > 重定向输出操作符的默认句柄。复制句柄重定向操作符 & 可以将输出或输入从一个指定句柄复制到另一个指定的句柄。例如，要将 dir 输出发送到 File.txt 并将错误输出发送到 File.txt，请键入：dir>c:file.txt 2>&1复制句柄时，可以复制该句柄原状态的所有特性。例如，如果一个句柄具有只写访问的属性，则该句柄的所有副本都具有只写访问属性。不能将一个具有只读访问属性的句柄复制到另一个具有只写访问属性的句柄。使用 & 操作符重定向输入和副本要 将重定向输入操作符 (<) 与复制操作符 (&) 一起使用，指定的文件必须已经存在。如果输入文件存在，Cmd.exe 将以只读方式打开该文件，然后将文件中包含的字符作为输入发送到此命令（如同从键盘输入一样）。如果指定了句柄，Cmd.exe 将指定的句柄复制到系统现有的句柄中。例如，要以句柄 0 输入读取（即 STDIN）的方式打开 File.txt，请键入：<file.txt要打开 File.txt，并在内容排序后将输出发送到命令提示符窗口（即 STDOUT），请键入：sort<file.txt要查找 File.txt，然后将句柄 1（即 STDOUT）和句柄 2（即 STDERR）重定向到 Search.txt，请键入：findfile file.txt>search.txt 2<&1要以句柄 0 输入读取（即 STDIN）的方式复制用户定义句柄 3，请键入：<&3使用 & 操作符重定向输出和复制如果将输出重定向到文件且指定了现有的文件名，Cmd.exe 将以只写方式打开文件并覆盖该文件内容。如果指定了句柄，Cmd.exe 将文件复制到现有句柄中。要将用户定义句柄 3 复制到句柄 1，请键入：>&3要将包括句柄 2（即 STDERR）的所有输出从 ipconfig 命令重定向到句柄 1（即 STDOUT），然后将输出重定向到 Output.log，请键入：ipconfig.exe>>output.log 2>&1使用 >> 重定向操作符追加输出要从命令中将输出添加到文件末尾而不丢失文件中已存在的任何信息，请使用两个连续的大于号（即 >>）。例如，下面的命令可以将由 dir 命令生成的目录列表追加到 Dirlist.txt 文件：dir>>dirlist.txt要将 netstat 命令的输出追加到 Tcpinfo.txt 的末尾，请键入：netstat>>tcpinfo.txt使用管道操作符 (|)管道操作符 (|) 可以提取一个命令的输出（默认情况下是 STDOUT），然后将其导入另一个命令的输入中（默认情况下是 STDIN）。例如，下面的命令将对目录分类：dir | sort在本例中，将同时启动两个命令，但随后 sort 命令会暂停，直到它接收到 dir 命令的输出为止。sort 命令使用 dir 命令的输出作为输入，然后将输出发送到句柄 1（即 STDOUT）。合并带重定向操作符的命令可以通过合并带有其他命令和文件名的筛选器命令创建自定义命令。例如，可以使用以下命令存储包含"LOG"字符串的文件名:dir /b | find "LOG" > loglist.txtdir 命令的输出通过 find 筛选器命令发送。包含字符串 "LOG" 的文件名作为文件名列表（例如，NetshConfig.log、Logdat.svd 和 Mylog.bat）存储在文件 Loglist.txt 中。要在相同命令中使用多个筛选器，请使用管道 (|) 分隔筛选器。例如，下面的命令将搜索 C 盘上的每个目录以查找包含 "LOG" 字符串的文件名，并且在命令提示符窗口中每次显示一屏：dir c: /s /b | find "LOG" | more利 用管道 (|) 可以将 Cmd.exe 导向为通过 find 筛选器命令发送 dir 命令输出。find 命令只选择包含字符串 "LOG" 的文件名。more 命令可以显示由 find 命令选择的文件名（在命令提示符窗口中每次显示一屏）。有关筛选器命令的详细信息，请参阅使用筛选器。Rss Comment Track BackQuote Err0r Posted at 2004-12-10 2:43:32 AMCallCall从一个批处理程序调用另一个批处理程序，而不终止父批处理程序。Call 命令接受用作调用目标的标签。如果在脚本或批处理文件外使用 call 命令，则其不会在命令行起作用。语法call [[Drive:][Path] FileName [BatchParameters]] [:Label [Arguments]]参数[Drive:][Path] FileName指定要调用的批处理程序的位置和名称。FileName 参数必须有 .bat 或 .cmd 扩展名。BatchParameters指定批处理程序所需的任何命令行信息，包括命令行选项、文件名、批处理参数（即从 %0 到 %9）或变量（例如，%baud%）。:Label指 定批处理程序要跳转到的标签。使用带有该参数的 call 命令可以创建新的批处理文件上下文，并将控制权交给指定标签后的语句。当首次遇到该批处理文件的末尾时（在跳转到标签后），控制权将交还给 call 语句后的语句。第二次遇到批处理文件的末尾时，将退出批处理脚本。有关允许您从批处理脚本返回的 goto :eof 扩展名的说明，请参阅"相关主题"。Arguments对于以 :Label 开始的批处理程序，指定要传递给其新实例的命令行信息，包括命令行选项、文件名、批处理参数（即从 %1 到 %9）或者变量（例如，%baud%）。/?在命令提示符下显示帮助。注释使用批处理参数批处理参数可包含可以传递给批处理程序的任何信息，包括命令行选项、文件名、批处理参数（即从 %1 到 %9）或者变量（例如，%baud%）。有关批处理参数的详细信息，请参阅"相关主题"。使用管道和重定向符号不要在 call 命令中使用管道和重定向符号。发出递归调用可以创建调用自身的批处理程序，但是，必须提供退出条件。否则，父和子批处理程序可以无限循环。使用命令扩展在启用命令扩展的情况下（即默认情况下），call 将接受 Label 参数作为调用目标。正确语法如下：call :Label Arguments有关启用和禁用命令扩展的详细信息，请参阅"相关主题"中的 cmd。示例要从其他批处理程序运行 Checknew.bat 程序，请在父批处理程序中键入以下命令：call checknew如果父批处理程序接受两个批处理参数并且希望将这些参数传递给 Checknew.bat，则可以在父批处理程序中使用以下命令：call checknew %1 %2格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:44:36 AMChoice在批处理程序中，通过显示提示信息并暂停批处理程序，用户可以从一组用户选项键中进行选择。语法choice [/c [Choices]] [/n] [/cs] [/t Timeout /d Choice] [/m Text]参数/c Choices指定用户选项键。显示时，选项键由逗号分隔，出现在括号（[]）中，后面跟着问号。如果未指定 /c Choices，默认情况下，choice 将显示 [Y, N]。/n隐藏用户选项键。如果使用此命令行选项，将在提示符之前出现消息正文，选项仍处于启用状态。/cs指定用户选项键必须区分大小写。默认情况下，用户选项键不区分大小写。/t Timeout /d Choice指定在默认为指定键之前 choice 暂停指定的秒数。下表将描述 /t 命令行选项的值。 值 描述Timeout 要暂停的秒数。可接受的值介于 0 到 9999 之间。如果使用 0，choice 在默认为指定键之前不暂停。/d Choice 指定 Timeout 秒数之后的默认选择。您使用的字符必须在由/c Choices 指定的选择集中。如果使用此命令行选项，还必须同时指定 /t Timeout。/m Text指定要在提示符之前显示的文字。如果您包括命令行选项字符（即 /）作为提示符之前的一部分文字，必须用引号将该文字引起来。如果未指定任何文字，choice 将只显示提示符。/?在命令提示符下显示帮助。注释ERRORVALUE 环境变量被设置为用户从选择列表中选择的键的索引。您指派的第一个键将返回值 1，第二个将返回值 2，第三个将返回值 3，依此类推。如果用户按下一个不在您指派的键中间的键，Choice.exe 将发出警告声（即，它向控制台发送一个 BEL 或 07h 字符）。如果 Choice.exe 检测到错误情况，它就会返回错误值 255。如果用户按 Ctrl+Break 或 Ctrl+C，Choice.exe 就会返回错误值 0。当您在批处理程序中使用错误值参数时，请将它们以降序列出。示例请在批处理文件中键入下列语法：choice /c ync运行 Choice.exe 时出现下列语句：[Y,N,C]?请在批处理文件中键入下列语法：choice /c ync /n /m Yes, No or Continue?运行 Choice.exe 时出现下列语句：Yes, No, or Continue?按如下方式将文字添加到语法中：choice /c ync /m Yes, No, or Continue运行 Choice.exe 时出现下列语句：Yes, No, or Continue [Y,N,C]?/t 命令行选项将设置一个时间限制（在该限制内用户必须响应），并指定当用户在该时间限制内没有作出响应时将显示的值。要将时间限制设置为五秒并指定 N 作为默认值，请在批处理程序中键入下列命令行：choice /c ync /t 5 /d n当批处理文件启动 Choice.exe 时，将出现下列消息：[Y,N,C]?如果用户未能在五秒钟内按下一个键，Choice.exe 将选择 N 并返回错误值 2。否则，Choice 将返回与用户所选对应的值。格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出相关主题Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:45:16 AMEcho打开或关闭命令回显功能，或显示消息。如果没有使用任何参数，echo 命令将显示当前回显设置。语法echo [{on | off}] [Message]参数{on|off}指定是否打开命令回显功能。消息指定要在屏幕上显示的文本。/?在命令提示符下显示帮助。注释当回显关闭时可以使用 echo Message 命令。若要显示几行长的消息而不显示其他命令，可以在批处理程序的 echo off 命令后包含几个 echo Message 命令。如果使用 echo off，屏幕上就不会出现命令提示符。要显示命令提示符，请键入 echo on。要避免回显某行，请在批处理程序中的命令前面插入 at 符号 (@)。要在屏幕上回显空白行，请键入：echo当使用 echo 命令时，要显示管道 (|) 或重定向字符（< 或 >），请在管道 (|) 或重定向字符的前面使用脱字符，例如，^>、^< 或 ^|。如果需要使用脱字符 (^)，请键入两个脱字符 (^^)。示例以下示例显示的批处理程序包含前后各有一个空行的三行消息：echo offecho.echo This batch programecho formats and checksecho new disksecho.如果要关闭回显并且不需要回显 echo 命令，请在命令之前键入 at 符号 (@)，如下所示：@echo off在相同命令行上可以使用 if 和 echo 命令。例如：if exist *.rpt echo The report has arrived.格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出相关主题Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:45:50 AMEndlocal结束批处理文件中环境更改的本地化，将环境变量还原为匹配 setlocal 命令前的值。语法endlocal参数/?在命令提示符下显示帮助。注释必须在脚本或批处理文件中使用 endlocal。如果在脚本或批处理文件之外使用 endlocal，则该命令无效。在批处理文件的结尾处有一个隐含的 endlocal 命令。通过启用命令扩展名（即，默认值），endlocal 命令将命令扩展名的状态（即，已启用或已禁用）还原到执行匹配 setlocal 命令之前的状态。有关启用和禁用命令扩展的详细信息，请参阅"相关主题"中的 cmd。示例在批处理文件中可以本地化环境变量。例如：@echo offrem This program starts the superapp batch program on the network,rem directs the output to a file, and displays the filerem in Notepad.setlocalpath=g:programssuperapp;%path%call superapp>c:superapp.outendlocalstart notepad c:superapp.out格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出相关主题Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:46:16 AMFor对一组文件中的每个文件运行指定的命令。语法for {%Variable | %%Variable} in (Set) do Command [CommandLineOptions]参数{%Variable | %%Variable}必需。代表可替换的参数。使用 %Variable 通过命令提示符执行 for 命令。使用 %%Variable 在批处理文件中执行 for 命令。变量要区分大小写，而且必须用字母值表示，例如 %A、%B 或 %C。(Set)必需。指定要用指定命令处理的一个或多个文件、目录、数值范围以及文本字符串。需要括号。Command必需。指定要对包括在指定的 (Set) 中每个文件、目录、数值范围或文本字符串所执行的命令。CommandLineOptions指定要与所指定命令一起使用的任何命令行选项。/?在命令提示符下显示帮助。注释使用 for可以在批处理文件中或直接从命令提示符使用 for 命令。使用批处

可以。随机化分组就是将参加临床试验的受试者随机分配到试验组和对照组的方法。这样做的目的可以保证每一个受试者均有相同的机会被分配到试验组或对照组。匹配法是先按某一与实验有高相关的属性对被试进行测量，根据结果匹配分组让实验组和控制组相等，这样就会控制个体差异这个额外变量。

1. 有关大海的作文开头和结尾怎么写 我爱海的湛蓝；我爱海的宽广；我爱海的幽深；我爱海的胸怀；海的一切都是珍贵的，海的一切都是美丽的。看见了海，所有的烦恼事就全部烟消云散了。 浪花拍击海岸的声音，好听；海那美丽的彩衣，好看；海，我既羡慕你又佩服你。你拥有华丽的外表，但华丽的外表下，又无私地哺育了千千万万条生命，是你，给予了它们全部。对于海底世界的鱼儿来说，你是它们的生命，是它们的母亲，没有你，也就没有了它们。对于岸上的沙滩来说，你是它们的好搭档，是它们不可缺少的装饰品，没有了你，它们就是不完整的；它们就是不幸福的。对于我们人类来说，你是我们的知心朋友，我们的快乐和忧愁似乎必须要和你分享，而你，也从来不会背叛我们。海，你真是我们的楷模。 海，来到你的面前，我是那么的渺小，那么的微不足道。你用那清新的海水包围了我的每心房，将我的疲倦一扫而光，让我的眼前充满光明，充满希望。你带走了我的伤心，带走了我的软弱，带走了我的不愉快。让我可以像你一样，无忧无虑。你是我茫茫路程中的指南针，让我在重重压迫中可以喘口气。你仿佛是我的第二个妈妈，在我伤心的时候，为我擦干眼泪。你仿佛是我的知音，与我互诉心声。你仿佛是我的第三任老师，时刻警戒我做人要有道德。在我看来，世间所有的道理、真情都齐聚在你那广阔的胸怀。 海，你对我的爱，我感受到了。 2. 大海作文开头结尾怎么写 一望无垠的大海给人期盼，给人美感，给人温暖的母爱。 大海，你像母亲。虽然有时你会卷起浪花，显示威严，但大多数时候，你是温柔恬静的。你用暖暖的心扉，激起我们的欢歌笑语。 大海，你像母亲。你用宽大的身躯为海洋生物撑起一个温暖的家。同时也为人类提供了丰富优质的水产品，让人们可以尝到海鲜的美味。但你也充满了神秘，是人类正在探究你的奥秘。 大海，你像母亲，给人温暖，给人欢笑，给人乐趣。 大海，有你的地方，欢乐无处不在，温暖无处不在，有你的地方，母爱无处不在。 我从书上领略过许多大海的美丽，在电视上听见过大海的吼啸。从此，在我的心灵里，便有一种渴望：我多么希望能亲眼看见大海啊！哪怕是一眼，见一见晶莹的浪花，见一见软绵绵的海滩，这个愿望在我心理翻滚着，我对大海也充满了无限向往。 终于，这个愿望在去年的五一劳动节黄金周实现了！我与爸爸妈妈一起前往厦门的大海。一到目的地，我就迫不及待的依偎在大海的坏抱里，亲眼看见了大海的美。我穿上游泳衣，带上游泳圈，叫着爸爸带我下海游一游，感觉以下海水的有趣。我们踏上了细而柔软的的沙滩。霎那间，我久久的站住了，望望蔚蓝的大海，我情不自禁地对大海说：“你真美！ 我爱你美丽的大海！” 第二天早晨，天刚刚被揭晓，一轮红日徐徐上升，我来到海滩上，举目远望，无边无际的大海和蓝天相连，波涛随着海风上下起伏。巨大的海轮把海水撕成两半，勇往直前……一会儿，蔚蓝的大海被朝阳洒上了金沙，一闪一闪的，就像天空中闪烁着的无数的小星星一样。几只海鸥穿过早上的红霞，自由的在飞翔，时而展翅飞翔，时而发出欢快的叫声，把黎明的海洋，有换上一片新装。海面上涌起了层层波浪，汹涌的海水冲击着岩石发出阵阵声响，喷溅出的雪白的泡沫。好似在演奏一首气势磅礴的歌曲。我们漫步在金色的沙滩上，一朵朵浪花便追上来，挠着我的脚心，拍打着我的腿，还不时往我脸上喷着水花。 随后，我们登上鼓浪屿，来到海底世界门口。一开我还以为要坐潜水艇去海底呢！其实，海底世界就像一座陆地上的“龙宫”。跨进海底世界的大门，展现在我面前的是一个巨大的两层玻璃房，房子十分高大，像一个大会堂，两边和房顶都是玻璃，一间连着一间，就像建筑在海里的水晶宫一样，漂亮极了！人站在房子中间，就像来到海洋中一个样。海底世界的两层楼中间立着一跟圆形玻璃柱，像撑起这座“龙宫”的“定海神针”，透明发亮，里面有成群结队的鱼上下遨游。看到这跟柱子，使我想到《春光灿烂猪八戒》里的孙悟空去东海龙宫借来的金箍棒时的情景。我想：这个是否是当年的金箍棒呢？海底世界有许多岩石，上面长着各种各样的珊瑚：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海底世界的鱼真多呀！多得数不清！千姿百态，美丽奇怪。鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的周身插着好多扇子，游动时飘飘摇摇；有的张着大嘴巴，像是想吃东西一样；有的眼睛圆溜溜，长满刺儿，鼓起 气皮球一样圆…… 我想，真的大海里也会像海底世界一样的美丽，一样的稀奇. 3. 怎么写“大海”的结尾 “大海”的结尾一般用拟人、抒情的手法来写。 我认为更能生动的体现出大海的宽广。大海”的结尾的写法例句：1、站在大海边上，我任由着海风吹拂着我的衣裳，感受着大海的气息，我静静地融入大海中，享受着那份汹涌澎湃、那份平静安详。 2、我情不自禁地对大海说："你真美！ 我爱你美丽的大海！"3、一望无垠的大海给人期盼，给人美感，给人温暖的母爱。我爱大海。 4、大海，有你的地方，欢乐无处不在，温暖无处不在，有你的地方，母爱无处不在。5、大海，你像母亲.虽然有时你会卷起浪花，显示威严，但大多数时候，你是温柔恬静的.你用暖暖的心扉，激起我们的欢歌笑语。 4. 求描写大海赞美大海的作文开头和结尾,多一些,不要复制的,要纯原 1.你听！岸边的海涛声，小孩的欢笑声，树林里的沙沙声，交织成了一曲名叫《大海》的交响乐，悦耳动听，我爱大海，爱它的一望无际，爱它的空气清鲜，爱它的神秘，爱它的美丽，我爱大海。 因为大海在我心中编织了一个五彩的梦，让我随时随地都能在大海中自由自在的遨游！ 2.大海是那样的辽阔，一眼望不到边际；大海是那样的宽阔，拥抱了那么多的游人。我张开双臂，扑向了美丽蔚蓝的大海，顿时觉得心胸开阔。 大海啊，你平静如镜，你又汹涌澎湃。那湛蓝的海面上随着微波泛起点点银光。 我久久地站在海边，听着大海的声音，它在为我喧腾。这一切是那样的甜美。 这时，我轻轻张开双臂，去拥抱大海。突然，我发现，在这甜美之中还蕴涵着几分苦涩。 噢，原来是盐，那一粒粒的盐啊，是大海的结晶。

描写大海的初中作文5篇 海是生命之泉;也是神圣之泉。它是那么美丽，那么辽阔，令人心旷神怡，陶醉其中。那么描写大海的初中作文有哪些呢？下面是我给大家整理的描写大海的初中作文，欢迎大家查阅。 描写大海的初中作文精选篇1 浩瀚的夜空透出忧郁的蓝，万千星辰浅浅闪烁。简单亦不失风采，携狼狈作点缀，迷惘中躲闪，许是心动的感觉。似最华美的素颜，强势里又何偿没有孤单？高处不胜寒，血色如焰，焚毁了心中一隅幽兰。彼岸妖冶，却不厌倦离别；大海的澄澈覆舟，无以复加的眷恋，终是在那刻灰飞烟灭。 大抵是太傻，甚至无一丝心跳，眸中却翻起薄泪，炙热微凉，勾起了尘封多年的浅笑，娇美的容颜，独白的视线，可能牵上昔日的喜欢？往事如云烟，可星知，海知，我知：素日哪怕亦为玩笑闹剧，也为我心中抹不去的倾世风景。可以静赏此刻的笑靥，宁把浮生放下也不改变，不愿时过境迁，沧海桑田又能是几年。 钟爱空灵缥缈的深紫星空，一颗颗星坠落，玩具小熊上沾满了泪痕，好像很心痛的样子，只是不知道自己为什么莫名其妙地哭。 这好像云裳啊。情轻如羽，易结，难解。宁愿不要相遇，不要结下羁绊。你身后有如画江山，我又何偿无似锦光年？轮回千载，把一颗绝望的心拉上来，让它沐浴阳光，再推到那黑暗无际的深渊。既不懂，又何不就此错别。 等着几回把心随便交给不懂珍惜的人躁躏，天真犯错的路，走一回就够了。不想，曾经别人笑我的疯癫，他日我将百倍奉还；不想，曾经你讥笑我的天马行空都竟如愿。 你错了，错得离谱；我累了，累得懦弱。已没有勇气去如往嬉闹怒骂，就算天塌下来也乐观向上了。小心翼翼，如履薄冰。 星辰灼璨地闪耀，风光霁月，似揉碎的琉璃散落在夜空，璀璨如；大海笑而不语，卷几朵玲珑的浪花，在星辰的相映下流光溢彩，划一道优美无瑕的曲线。 描写大海的初中作文精选篇2 因为家里靠海边的缘故，所以每逢节假日总会呼朋唤友的往海边一聚。大海是一片没有边际的蓝色，是一个玩耍多少次都不会觉得厌倦的地方。 虽然说可以经常去观赏宽广的蓝色海洋，但也不是从小就能体验到它瞬息万变的景象。记得第一次看见大海的时候，是父亲骑着摩托车载我去他朋友做客的道路上。因为那位叔叔家里临近海边，所以我们经过的公路都能微微的体验到海风所带来的一股咸味。起初，我并不怎么喜欢这股味道，觉得空气就应该清新干净。等到经过的景象从黑乎乎的山树丛林转变成金色沙滩以及水天相接的大海时，我才意识到这股空气所带来的竟是一副如此壮观的景象。于是在回家后，我便几番要求父亲带我去海边玩玩，可他总用我年纪小不适合去海边的理由推脱了我的请求。渐渐地，我便有了一个追逐蓝色海洋的梦。 我怀揣着这个梦走到了初中年纪。因为我就读的那所中学是一所寄宿学校，所以有很多来自海边小镇同学，所以这些同学时不时的会邀请我们去他们的家中做客。当然，邀请函中包括了我最向往的海边这个娱乐节目。在问候同学父母这个日常任务之后，我们便起身骑单车前往海边。 在骑行在乡村小道上，大海慢慢的浮现在我们的眼前。起初是高耸的灯塔还有风力发电机，最后我们才看到了金色的沙滩和蓝天碧海。浩瀚无际的海洋随着一道道波浪的涌来，拍打在岩石上，发出了汹涌澎湃的声音。海浪碰到岸边后，夹杂着晶莹剔透的泡沫，形成了一个接一个的浪头。我们飞快的跑到了沙滩上，任凭浪花搔痒我的脚丫，海风拂过我的脸颊，我彻头彻尾的被这美丽的大海征服了。 之后去大海的经验渐渐的多了，有时也会独自一人去看看大海，领略海洋的无限风光，在无边无际的海面前安静地享受着大海这股咸味。 描写大海的初中作文精选篇3 小溪和大海是好亲戚。小溪的妈妈生了很多小溪，小溪妈妈照顾不过来，就把它们送到大海伯伯那儿照管。 可是临走的时候，最大的一条小溪心想：我才不跟你们一起走呢，怪拖累人的，说不定还被你们埋没。所以那条小溪就独自走了。别的小溪看见了，大声喊：“哥哥，快回来，你独自走会干涸的!”小溪妈妈也劝它一块走，免得找不到大海伯伯。可那条小溪仍旧不听，昂着头，挺着胸，独自走了。它“哗啦啦，哗啦啦”地唱着歌，自由自在极了。两旁的小树、小鸟都羡慕地看着它，它心里美滋滋的，得意极了。可没过几天，那条小溪又累又渴，不象出发前那样昂头挺胸了，它比以前小了许多。但是它还想：再往前走，没准会遇上好事呢。它又走了几天，累得直不起腰来，歌声也没了，身体瘦成了小不点儿。它很后悔，不该不听小溪们和妈妈的劝告。 就在它快要干涸的时候，别的小溪一起聚成小河，又汇成大江，很快赶到了大海伯伯那里，告诉了哥哥失踪那件事。大海伯伯叹了一口气说：“唉!没办法，只有等老天爷下大雨了，或许它还有救儿。”果然，第二天突然刮起大风，打起响雷，接着雷电交加，下起大雨来。小溪哥哥喝饱了，赶紧找到别的小溪，一块儿向东奔流，经过好多天才见到大海伯伯。小溪哥哥羞愧地把头埋进小溪里，把头埋进大海里。大海伯伯高兴地说：”你们都是妈妈的好孩子，少了你们中间的哪一个，我就少了一份力量。只有你们都聚在一起，我这个伯伯才称得上是真正的大海啊。”小溪们都点点头，幸福地生活在大海伯伯的怀抱里，从此再也没有分开过。 描写大海的初中作文精选篇4 生活就像大海一样，时而风平浪静，时而波涛汹涌，生活就像大海中的一艘孤帆，在浩瀚无垠的大海中摸索着前进的方向，面对一望无迹的大海，时而迷惘，时而清醒。 人的一生总会经历过很多挫折、坎坷，没有经历过的，就不能说是完美的人生。 人生所经历的挫折有很多，有的是在生活中，有的是在工作中，有的是在学习中，比如，当你在一次考试失利了，你就会感到很难过，很痛苦，这就是一种挫折、坎坷，这些我都经历过很多。我记得有一次，那是在拿通知书的时候，我自以为我这次考得不错，所以一直不担心，考守试后，还整天在家看电视、玩，一直没有学习。到了拿通知书的那天，我早早地就起了床，兴高采烈地来到学校，在我去学校的路上，我一边走，一边哼着小歌，但好景不常在，好花不常开，我还没有走到教室，就听见有同学说：“你这次怎么考得这么差?”我还以为那同学只是在开玩笑，我笑了笑就走了，刚走到教室，老师就把我叫住了，从老师的话语，我知道了我的考试成绩正如刚才那同学所说的，这对于我来说简直就是晴天霹雳，等老师批评完了后，我无疑就是大海上那孤独的船，海面上突然波涛汹涌，面对浩瀚无垠的大海，突然迷失了方向，生活也正是如此。 当你在学习中得利时，你又会觉得生活是如此美好，当你在别人的关怀下成长，当你感受到世界都充满爱的时候，当你得到别人帮助或帮助到了别人，你就会觉得生活又回到平静时态，让你在大海中寻找到了新方向。 描写大海的初中作文精选篇5 那是我第一次看见大海。 那也是我第一次看见与别人眼里不一样的大海。 记得去年夏天，励志，我在海南旅游。临近傍晚时分，天空中突然布满了乌云，紧接着豆大的雨点便砸了下来。游人们都急忙离开海滩，各自回房间躲避。而我，却想在这个时候，直面一下那先前从未谋面的大海。 雨愈下愈大，天色也愈加黑暗。在冲动驱使下，我一头扎进了雨幕里。 站在堤岸的护栏外，我静静地凝望着大海。没有撑伞，没有雨披，有的只是一束微弱的手电光和我满腔燃烧的热情。 海水随着雨点的节奏迅速地涨高。海面上闷热的风、微凉的风、夹杂着大海气味的风、裹着雨点的风，杂乱无章地呼啸而过。夏季的海，就应该是这样。海浪裹挟着雨水扑面而来，重重地摔在布满岩石的堤岸上，浪花四散飞溅，旋即又跌落到海里，没等立稳，又被后来的浪再次卷起，再次粉碎……海浪层层叠叠地不断涌来，如风卷残云般咆哮而过。翻滚着的白色浪花与泛着青绿的海浪线勾勒出了众多变幻莫测、极富艺术性的图案，如鬼斧神工般，且一个接着一个，声势浩大，浑然天成。 雨依然噼噼啪啪地砸着，风依然杂乱无章地刮着，海浪依然翻滚着、跳跃着。而我这颗激情澎湃的心似乎渐渐平息了下来。 为什么童话中的文字和绘画，关于海的描述永远是温存的?永远是上有蓝天白云，下有金黄沙砾的?为什么我现在看到的海与别人不一样? 在海的咆哮声中，我似乎找到了答案： 我无须和别人一样，无须被卷入人潮，更无须为此而迷惑——因为我们看到的，终究都是大海!

　　在生活、工作和学习中，大家一定都接触过作文吧，作文是一种言语活动，具有高度的综合性和创造性。还是对作文一筹莫展吗？以下是我整理的看海优秀作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。 看海优秀作文1 　　当汽车缓缓地驶入吕四，缓缓地驶向那片广阔的海港时，我震惊了——海，辽阔的大海，它在冬天的瑟瑟北风中咆哮着。 　　也许是从没如此身临其境地接触过海吧，我真的震惊了。然而眼前这片灰蓝的海和白茫茫的天与电视上的蓝天白云相比，给我的是更多的真实感。是冬天的那份凝重，那份沉稳。是与这呼啸的海风相配的深沉。这样的海，有些深不可测，难以琢摩，又是那么迷人，那么有吸引力。 　　海风真的很冷。我不由缩了缩脖子。但在大海面前，我似乎一下子沉稳了很多，心是那样平静。海浪不大，灰蓝色的海水偶尔形成折褶，一层一层，含蓄而优雅。一二只海鸥在天上翱翔，我听得到它们的低鸣，很沉很低，如这冬天的海一样——哦，这是一幅怎样的美景，我眯起了眼：宛如仙境！ 　　“我们下去看看吧。”爸爸提议。“好哇！”我们手拉着手，踏到栏杆下的礁石上。现在正是涨潮时，只有大大小小的礁石。海水扑打在脚边，溅起了一束束漂亮的水花。 　　啊，我爱这美丽广博的大海，它是那样的深遂，那样的宏伟。我想像不出还有别的词句可以形容它，是的，我被震憾了！ 　　我想，这份美丽也只有在这特殊的冬天才会形成。许多人都喜欢夏天来看海，是的，夏天的海的确很美，十分灿烂明媚。但你们不觉得，这冬天的海在一份深沉，一份凝重之中，是否更透出一种悲壮的诗情画意？ 　　是的，这就是冬之海的魅力，耳边响着呼呼的海风，在刺骨严冬中欣赏灰蓝色的大海，这也是享受。 　　享受这冬之海吧，这海之冬。 看海优秀作文2 　　夏日的骄阳似乎把我的心和那神秘莫测的海紧紧地相连了。在我的要求下，父母答应我这个周末带我去舟山东极岛看海。 　　轮船缓缓前进。可能是因为还靠近岸边，所以海水并不像我想象的那样碧蓝的，而是微黄的。渔船很多，如喻棋子、繁星都不为过；当然快艇、轮船也不少，像一匹匹银白色的骏马，贴着水面嘶叫而过。海风很大，迎面吹来，舔一舔嘴角，咸涩之味立刻传来。 　　不知不觉驶入了外海，船只渐渐稀少，风浪越来越大，海水不再是泥沙的黄色，而是真正的碧蓝碧蓝。心中涌起一丝莫名其妙的激动——海，和我想象的越来越近了。海面忽然划过一片银白色，船上眼尖的人立刻喊道：海鸥！果然，我们的船尾已经跟了一大片海鸥，它们有些平展着翅膀，有些斜斜地飞，好像一群空中杂技演员，一会儿飞上，一会儿竟落在水面上。我知道，海鸥跟着我们这艘轮船，是借助轮船行驶时的气流飞翔，比自己扇动翅膀要省力得多，同时还可以捡到一份可口的快餐——被船的螺旋桨打晕的小鱼。这样的美事，何乐而不为呢？ 　　船舱内已经有不少人晕船了，吐得稀里哗啦，我妈也不例外。这时，舱内响起了播音员美妙的声音。啊，东极岛到了！踏上东极岛的红色石块，我才知道东极岛是没有沙滩的。翻越一座小山，就到了我们所住的宾馆。 　　爸爸订的房间是一间能看见澎湃大海的房间，我和妈妈一人拿一把藤编椅子，开始了神仙般的梦幻享受。“面朝大海，春暖花开”，海子的梦是美丽的，美在那份恬静和与世无争的洒脱。是啊，面朝大海，我是多么的渺小脆弱，只愿意敞开心扉，抛弃一切的忧愁与困惑。闭上眼睛，领略海那独特的魅力，任海风吹散你的发辫，呼唤心灵深处的东西，好像一只海燕，自由翱翔…… 看海优秀作文3 　　清晨的雨后，望着期中考试的成绩单，望着苍茫的大海，心中不禁泛起了涟漪。很大的风、很大的浪、很差的成绩。我忽然觉得人生就像眼前的海一样，一会儿平静；一会儿又起了浪，一会儿是细浪，一会儿又是大波澜。 　　刚刚还是风平浪静的呢，现在却起了波澜，这是正常不可避免的，规律又不重复，变幻莫测。人生与海是何等的相似。人生中也不可避免遇到大大小小的挫折，考试失利又算得了什么，只不过是海上的一个小小的浪花，一闪即逝，一切不愉快都会很快过去。大风大浪又算得了什么，掌好舵就过去了。无风无浪又如何，别有一番景色。 　　人生如海，童年时无忧无虑，像微风吹拂下的大海，像海上调皮的浪花。人生如海，少年时立志于学，乘疾风破万里浪，像清晨中的大海充满了活力。人生如海，青年时多愁善感，像阳光照耀下的大海，平静的令人窒息。人生如海，中年时事业有成，像午间的大海，一帆风顺。人生如海，老年时夕阳的余辉照耀在大海上，最美不过夕阳红，是波光粼粼的大海。人生如海 　　人生中或许没有大风大浪、没有波澜壮阔，平静的海面上只有过往的船只，平静甚至平淡的生活，一派和谐、幸福的海景。人生中或许有挫折，就像海上有风浪是不可避免的。所以平静的生活不是无味的，不幸的生活里也充满了惊喜，生活中有阳光也有风浪。 　　太阳渐渐升起来了，乌云渐渐消散，阳光撒在海面上，呈现在我眼前的是波光粼粼的大海，海面上倒映的是风雨后的彩虹和考试失利依然阳光的我。 　　望着海，我良久无语，我知道我错了。生活并不总是甜的，有时它会有点苦涩和酸楚。人生并不是一帆风顺的，它会有细浪和波澜。只要你不怕苦难，有勇气架起风帆抗击风雨，海面就会倒映彩虹和太阳。 看海优秀作文4 　　童年的我曾有一个梦想——和爸爸妈妈一起去看美丽的大海。 　　每个女孩儿都有一个公主梦，我曾梦见自己穿着一件蓝白相间的连衣裙，乌黑的头发上带着一个粉色的蝴蝶结，面向大海拍一张美丽的照片，和爸爸妈妈在沙滩上光着脚丫，踩在柔软的沙滩上。脚丫痒痒的，沙子如同沙发一样柔软，沙滩被太阳晒得金黄金黄，摸起来软绵绵的，我要与他们拍一张玩耍的照片，留下一份美好的回忆。 　　我和爸爸妈妈会在蓝色的大海里游泳，像一只小鸟在天空中自由自在地飞翔。我会与浪花一起玩耍，与海水一块嬉戏，我扑打着海水，那些海水咬着我的脚丫，像羽毛一样，软软的。我浮在海水中，张开双臂，就像在天空飞翔一样。一会儿，我又踩在柔软的沙滩上，提着一个小桶，在沙地里拾贝壳。那五彩缤纷的贝壳，有红的，有黄的，有绿的……有的样子像个球，有的样子像小动物，形态各异，漂亮极了。我会光着脚丫，手拿小铲，追赶着螃蟹。小螃蟹一边跑，一边停下来不时看一看我。突然，我用力一脚踩下去，螃蟹被我逮住了。可是，我的脚马上扎得生疼，只好坐在沙滩上，看着小螃蟹耀武扬威地离开。 　　有时，我会坐在小船上，打着一把伞，看那淘气的海水肆意地亲吻海滩。有时，浪花会把我刚刚建好的城堡冲毁，马上又快速退去，我只好重新修筑自己的家园。大人们坐在沙地上，他们全身都是金黄的沙子，他们尽情地享受这美好的时光。有些小孩子睡在沙地上，追赶着，打闹着，海滩上是一片欢乐的景象。 　　大海，你真美！我真希望，在某个时间，在某个地点，我能与你相见！一定会的！一定会的！一定！ 看海优秀作文5 　　暑假里，爸爸妈妈带着我和弟弟去青岛看海。 　　下了车，大家都兴高采烈地奔向大海，迫不及待地想看看海到底是什么样子的。弟弟飞快地扒到栏杆上，只见他手舞足蹈，眼睛里散发出兴奋的光芒。我也转头向那无边无际的大海望去，顿时，我呆住了，眼球被那犹如仙境的大海紧紧地吸引住了，大海实在是太美了！ 　　蔚蓝的大海随着微风轻轻地跳着优美的舞蹈。风渐渐大了，听，我仿佛听见了大海在唱歌。狂风吹来，只见白浪翻滚，好像是生气了！ 　　过了好久，大海恢复了平静，一点儿声音也没有。难道大海睡着了吗？ 　　到了中午，太阳当空照，大海反射出一道黄光，看起来美极了。橙色的大海在阳光下荡漾着，波浪从对面遥远的地方向我们冲来，似乎是几只美丽的凤凰飞向我们，祝贺我们！波浪来了，它飞快地滚着，一定是非常想回到沙滩母亲的怀抱。 　　下午，大海变红了。太阳懒洋洋地照着。我那个贪玩的刚过一岁的小弟弟，从我手中抢走小石头，向大海扔去。这时，从海面上溅起了水花，那水花在阳光的照耀下好看极了！现在，大海伴随着那个水花随风舞动。那时，我心情十分激动。下午的海可真美！ 　　晚上了，大海黑黑的一片，但是伴随着月光与星光，也十分美丽！我最喜欢晚上的大海，因为从海面上倒映的月亮和星星，我可以看出，月亮妈妈和自己的孩子多么幸福。 　　这就是大海，我爱大海！ 看海优秀作文6 　　大海，是我一直非常向往的地方。 　　小时候，我对大海充满了遐想：站在海边的岩石上，看一轮红日跃出海面，蓬勃的朝气铺满整个大海；光着脚，开心地奔跑在细软的沙滩上，任凭浪花温柔地抚摸我的脚丫，留下一串串浅浅的脚印；坐在靠窗的船舱，感受着船慢慢驶入深海的摇晃…… 　　长大后，终于有机会见到了大海。第一次看海，正好是一天傍晚，夕阳的余晖笼罩着大地，周围的一切都显得那么寂静。漫步海边，一棵棵亭亭玉立的椰子树和着微风的节拍，欢快地跳起了优美的舞蹈。阳光照在湿润的沙滩上，闪烁着迷离的光彩。被海水冲上岸边的贝壳、海螺散落在沙滩上，五彩斑斓，美丽极了。 　　站在礁石上远望，波澜壮阔的大海一碧万顷，与云天相接。一阵清凉的海风迎面扑来，浪花正争先恐后，你追我赶地拥向岸边，拍打着金色的沙滩，然后又“哗哗”地退下去，一次又一次，殷勤地抚慰着寂寞的沙滩。阳光照在海面上闪烁着金色的光芒，仿佛给海面撒上了一层碎金，跳跃着，翻滚着。远处海面上白帆点点，渔歌阵阵。近处几只海鸥追逐嬉戏着，时而在天空中盘旋，时而来个蜻蜓点水，时而停在礁石上。海浪声，鸥鸣声，轮船的汽笛声，组成了一支动听的交响乐。 　　夜幕在不知不觉中降临了，我光着脚走在柔软的沙滩上，让大海的波浪轻轻地拍打着我的脚丫，感受着这份清凉，恋恋不舍地离开了美丽的大海。 看海优秀作文7 　　海，是什么样子的？微波粼粼？波涛汹涌？是优雅温柔，还是疯狂暴躁？答案，就只能去海边找了。 　　爸爸开车，带着我们全家人到了阳江，说带我们去看海。到了海边，已是夜晚。黑色的天鹅绒从头顶延伸到天际，苍穹上，缀着一颗颗宝石般的星。夜空下，是一片海。暗蓝的海面，那般得温柔。雪白的浪花，一阵阵地朝岸上涌。银白的沙滩上，稀疏散落着几顶帐篷。 　　妈妈提议今晚在海边搭帐篷睡觉，明早看日出，没有人反对。于是她租了三顶帐篷，在沙滩上搭好，大家各自睡了，一夜无话。 　　第二天天不亮，我便爬到帐篷外面，把妈妈拉起来，又叫起了爸爸和哥哥们。然后抱膝坐在海边，等着日出。 　　慢慢地，慢慢地，终于，从海的那一边射来一道金光，太阳一点一点，探出海平线，将天空染成斑斓。此时，这片海漂亮极了！海面上，好像洒满了金粉，整个海滩，好像都被晕染上了一层金色。海，变得活泼、可爱。一时间，如梦，如幻，满心欢喜。 　　海上的浪花，如阳光下的泡沫，纯洁又高贵，如《海的女儿》里小美人鱼的心灵。海，不仅美，更让我折服的是它的胸怀。它用宽广的胸怀孕育着生命，用宽广的胸怀接纳着百川、包容着风浪。海纳百川，有容乃大。我发现此时才读懂了“百川东到海”的"气势，深深体会了李白“直挂云帆济沧海”的豪迈……… 　　那一次看海，快乐，难忘。 看海优秀作文8 　　去年暑假，经过我的再三请求，妈妈终于答应带我去青岛游玩，看看大海的“靓照”。 　　在火车上，我一直在想：海是什么样的？我不停地询问妈妈。妈妈不耐烦了，说：“到了那里你就会明白了！” 　　晚上，我兴奋得合不上眼，直到半夜才迷迷糊糊地睡着。唉！这天真不好熬。 　　“小懒虫，小懒虫！快起来了！青岛快到了！”“什么？青岛快到了？”我一骨碌爬起来，揉揉眼睛，瞧瞧窗外，洗漱完毕之后，我左等右等：一会儿探头探脑，一会儿东张西望，一会儿跑来跑去。妈妈见此，大喝一声：“你要是再不听话，就别去看海了！”不去看海，这可不行。我只好乖乖地坐下来，可心里还是焦急不安：今天会不会看不到大海？今天会不会下雨？那儿会不会禁止通行？一串串困惑使我更加心慌意乱。想着想着，我又着急了：怎么还没到啊？火车呀！求你了，开快点吧！让我早点投入大海的怀抱吧！ 　　终于下车了，我们打的来到海边。我使劲吸着海边清新的空气，就像贪婪的婴儿吸吮着母亲的乳汁。 　　上午，我在海边捕鱼、逮虾、捉蟹，玩得欣喜若狂；下午，我在海边游泳，像一条自由自在的小鱼畅游海底世界：与小虾捉迷藏，与小鱼比游泳，与螃蟹较手劲……亲近大自然的感觉真好。 　　我终于看到海了！我终于能在大海里畅游了！我梦寐以求的愿望终实现了！ 　　大海，我爱你！ 看海优秀作文9 　　今天一早，我们就到沙滩上去看海了。沙滩就在宾馆的前面，一出宾馆，就闻到微风带来的淡淡海的咸味，我深深吸了口海的味道，赶紧向沙滩跑去。 　　赤脚在沙滩上行走，脚陷进沙里，清凉清凉的。棕黄色沙里藏着残破的贝壳，还有米粒般大小的石子，这些和细沙混在一起，让脚有一种松软的感觉的同时又有一种戳脚的刺激。 　　在接近海水的沙滩挖一个坑，海水就很快浸进来，一下子坑就满了，让人感觉不到水从哪儿来。蓝色的波浪沿着沙滩一退一缩，像一个穿着蓝色衣服的小孩，跑上岸来，又冲下岸去。随着海水一伸一缩，可以看见一片片美丽的贝壳半浮在浪中，各种大小、形状的贝壳都有，玲琅满目。捡起贝壳，还发现有的贝壳上竟然镶嵌着小石子，有的贝壳反面还有黑点，像是长着黑眼睛。随着海浪向远处走，海水越来越深，海浪越来越大，海浪淹没了我的脚，我的小腿，越过了我的膝盖。突然，一群小鱼从我眼前出现，小鱼有针一样又尖又长的嘴，银色的鱼鳞，鱼鳞在阳光下不停变换色彩。我朝鱼猛扑过去，一个踉跄，结果溅了我一脸海水，差点就来了一个“狗啃水"。于是，我无意再捉弄这些可爱的小鱼，看着他们一群又一群在我面前游过，我静静地欣赏。 　　突然，一个空塑料瓶出现我眼前，塑料瓶在浪中漂浮，吸引了我的注意，打断了我的欣赏。灿烂的阳光、清澈的海水、美丽的贝壳、可爱的小鱼，还有带着咸味的海风...多好的些美景。我想要是人们在拥有这些美景时，注意珍惜环境、保护环境，就不会让这美景从我们眼前消失！ 看海优秀作文10 　　不经意间，我看到被岁月尘埃铺满的海螺，轻轻拾起，总会美好地想起那次与海的亲切邂逅。将它放到耳边，我隐隐听到波澜壮阔的海声，眼前浮现出那些时日的充实与满足…… 　　那时正值盛夏，对海的向往不知不觉地涌上心头，于是妈妈带着幼小的我，一起去看海。 　　清晨，我和妈妈来到了海边，海面上笼罩着一层薄薄的雾，为大海增添了一份神秘的色彩。这时天空还只是泛着一点点红红的曙光。晨光穿透薄雾撒在海面上，仿佛为海面铺上了一层红色的绸缎。太阳渐渐从海面升起，放眼望去蔚蓝的大海与湛蓝的天空连成一线，竟分不清哪里是海哪里是天。当太阳升至半空，阳光从空中照下来，海面呈现出另一番绚丽的色彩，水天相接，景色煞是迷人。我深深的沉浸在这壮丽的景色中。我脱下鞋光着脚丫迎着晨光奔向海的另一端，沙滩上留下了一串串小小的足迹，再被温柔的海浪悄悄抹去。 　　正午，薄雾散去，大海摘去了神秘的面纱，显现出其壮阔的雄姿。几只海鸥在海面上盘旋，或许它们也想来探寻海中的宝藏。灿烂的阳光照在海面随着海浪的起伏跳跃着，似乎是在赴一场优美的舞会。我欢快的扑向海里，海水轻抚着脚丫，凉丝丝的、痒痒的。午后，天空飘来了几片乌云，不一会儿细小的雨滴落下，如同为大海挂上了雨帘一般，海边的天气真是变化莫测。 　　约莫过了半个钟头，大海突然发起了脾气，狂风带着大海的怒吼扑向海岸仿佛要将一切吞没一般。面对来势汹汹的大海，我内心无比震撼。在大自然面前人类是多么渺小啊。 　　当潮汐褪去，沙滩上留下了各式各样美丽的贝壳，我弯下腰捡起被大海遗留下的宝藏，我想这是大海给予我们最美好的馈赠。 　　我把海螺捧在手心，像捧着一朵永不凋谢的花，涛声永远响在我心上…… 看海优秀作文11 　　从前有一个叫“风”的女孩，它有一条鱼，叫“诚信鱼”，它问：“风，你见过大海吗？”风说：“没见过，但是妈妈说我的眼睛治好了要带我去看海，到那时我们就可以看到大海的样子了！”小鱼说：“好呀！好呀！”就这样，日子一天过去了，她们都在期待一起看海的日子。 　　有一天，风对妈妈说：“妈妈，我带着小鱼去附近走走。”妈妈同意了，并叮嘱她早点回来。 　　等到了傍晚的时候，风的妈妈喊道：“风！风！回来啦！”此时，风和小鱼在不远处的空地上聊着天，夕阳的余晖静静地撒在她们身上。风听到了妈妈的呼唤声，兴奋地跑着回家，因为她下周五就能看到这美丽的世界了。可一个不小心，她踩到一个被扔在路上的垃圾袋，脚一滑，痛苦地摔倒在地，手里的鱼缸飞出了老远，继而传来破碎的声音。她大哭起来：“谁来帮帮我！有人看到我的小鱼了吗？”妈妈闻讯赶来，递给了她一个瓶子，说这是小鱼的新家。 　　可她发现往后这几天小鱼都不理她了，她安慰自己说：“也许是小鱼生气，不理我了吧，谁让我这么不小心。”可等到了她眼睛能看到时，她竟发现自己手里拿着的仅仅是一个装着水的瓶子。原来妈妈怕她伤心，没有告诉她真相：那条小鱼在那天她摔倒时已被破碎的玻璃刺死了，妈妈静静地把它埋在后院里。 　　这天，她来到大海前哭着喊它的名字，夕阳依旧那么美丽，染红了她胸前装着泥土的瓶子。她握紧着它，因为这是她们曾经最美好的约定。 看海优秀作文12 　　这是一个烈日似火的夏天，大海，我来了！ 　　我刚到海边，眼前的景色令我震撼。放眼望去，大海是一望无际的，浪花宝宝们手拉着手向岸上齐刷刷地扑来，仿佛是在向游客们挥舞着花束，欢迎他们的到来。海面上成群结队的白鹭们扇动着那洁白无瑕的翅膀，像是一架架在海面上自由自在飞翔的轻型飞机，它们时而在海面上觅食，时而整齐地向下俯冲，时而仰头向天空高歌一曲。 　　我情不自禁地向前走去，走在那软软的、松松的沙子上，好像漫步在金色的地毯上；海风轻柔地抚摸着面颊，像母亲的手一样温暖、柔和。我内心所有的烦恼仿佛都消失得无影无踪了，令人心旷神怡。沙滩上的小朋友们穿着花花绿绿的泳衣，他们有的在拍水，有的互相泼水，还有的在游泳，海滩上留下了他们的欢声笑语。咦？我的脚怎么痒痒的呢？噢！原来是一只小巧玲珑的螃蟹，正用自己那“迷你版”的小钳子在给我挠痒痒呢！ 　　太阳渐渐西沉，此时的天空宛如一条五颜六色的手绢，我继续向大海妈妈怀抱里走去。海水是浅蓝色的，又有点浅绿色的意思，好似一块巨大无比、价值连城的蓝玉。天空和云朵倒映在海面上，它们相互映衬，相互交融，就形成了这美到极点的彩色，让人如梦如幻，仿若置身仙境一般。我忍不住探出小脚丫，沾了沾海水，凉丝丝的，那感觉真舒服，让我顿觉神清气爽。我就这样在海边闹着、笑着…… 　　妈妈趁我不注意，用手机“咔嚓”一声，把这个快乐的画面永远记住。 看海优秀作文13 　　从昨晚起，天就浙浙沥沥地下起了雨，这是开春后的第一场春雨。雨虽不大，但一直下到今早还没停。 　　早上一起床，我首先跑到窗前看外面的雨景。触景生情，我情不自禁地想起了杜甫那“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”的绝妙诗句。抬眼望去，远处绵延的群山在蒙蒙的雨雾中更加青翠；近处，拔地而起的高楼都是红瓦白墙，经过一夜的冲洗，红瓦更加鲜艳，白墙更加洁净。青山、绿树、红瓦、白墙在雨中更加均丽多彩，真像一幅浓淡相宜的水墨山水画。我像看呆了似的，久久地站在窗前，直到妈妈过来叫我吃饭，我才回过神来。 　　吃完饭后，我们要坐车出去，爸爸特意开车从海边经过，在车上我又欣赏到了雨中的大海。、海面上顽皮的浪花翻腾着，欢笑着，迎接着丝丝春雨。远处的刘公岛在雨雾中更加神秘、壮观。这时只见天海一线，雨雾蒙蒙的大海就像是人间的仙境。 　　这美丽的景色真的让我陶醉了。这时，坐在我身旁的妈妈却深深地叹了一口气。我奇怪地问妈妈怎么了，妈妈说：“前些年人们一味地追求高效益，却忽视了对环境的保护，致使生态平衡受到了很大的破坏。现在我们这儿的降雨量已经明显少于以前了，所以这几年像这样的美景已经不多见了。唉—” 　　是啊，老师也经常教育我们要增强环保意识，爱护我们的家园。今年学校还专门成立了一个有关环境保护的课题研究小组，我也参加了。我要和同学们一起加入到保护环境的行列，担负起向人们宜传环保知识的使命。让大自然恢复以往的风和日丽、风调雨顺。相信到那时，我们的威海、我们的祖国、我们的地球母亲一定会更加美丽。 看海优秀作文14 　　今年暑假，爸爸妈妈带我去青岛看海，我可高兴了，我最大的心愿就是和大海来个亲密接触。七个多小时的车程，一路的美景让我目不暇接，在激动与期盼中，我们终于来到了美丽的海滨城市-----青岛。青岛素有绿树红瓦、蓝天碧海的美誉。 　　我们来到了红树林国际大酒店的预定房间，放下行李，我怀着兴奋的心情站在阳台上放眼望去，大海就在酒店的下面，美景尽收眼底。我迫不及待地拉着爸爸妈妈奔向海边，对着一望无际的大海我激动得大喊：“大海,我来啦”！踩在软绵绵的沙滩上，一排排浪花相互追逐着奔跑过来，抱住了我的小脚丫又退回去，接着又涌上来，我开心的跑啊、跳啊，爸爸不失时机的抓拍了我各种腾空而起的照片，逗得妈妈哈哈大笑；沙滩上有人在挖沙，有人在捡贝壳，还有人在大海里游泳，他们在跟汹涌的海浪赛跑，在大海的怀里尽情嬉戏。我向远处眺望，海面在阳光的照射下波光粼粼，格外动人，蓝天和大海融为一体，让我感受到了“海天一色”的壮观。我一边撒欢踏浪，一边捡着小贝壳......不知不觉中天色渐渐暗了下来，夜晚的大海没有白天那么奔放，却多了几份神秘。海浪还在拍打着、翻滚着，我久久不舍得离去。 　　宽广的大海时而热烈，时而深沉，这就是我最向往的地方，我爱你，大海！ 看海优秀作文15 　　闲在路边的椰树叶，它有一整天的时间。荡起海风吹红的脸，悄悄飞去了东南边......唱着周迅的《看海》，眼前浮现了大海一望无垠、波涛汹涌的壮观画面。在歌声中，我感受到了大海的神奇与美妙，心中萌生了一个看海的愿望。今年暑假，有幸与同学们一起去美丽的海滨城市――青岛，参加学校组织的夏令营。我怀着无比激动的心情随旅行团驱车前往向往已久的大海。啊！我的梦想终于成真了，我已来到了观海最佳位置――石老人沙滩。映入眼帘的是金灿灿的沙滩，激动不已的我脱下鞋飞奔向大海。大海一望无垠、波涛汹涌澎湃。此时正值夕阳西下，太阳的余辉染红了半边天，在夕阳的映衬下，大海波光粼粼。浪花你扑打着我，我扑打着你，向海岸一层一层的涌来，海浪翻滚，好似万马奔腾。水流撞击在礁石上，溅起千堆万堆的白雪。那景象虽没有钱塘江大潮那么奇特，但却雄伟壮观。再瞧瞧海中攒聚的奇峰怪石，有的瘦骨嶙峋，有的玲珑剔透，有的千奇百怪，有的变幻莫测，有的酷似大象在海边饮水，有的似天马凌空欲飞，任你想象。站在海中，浪涛一层又一层的卷来，扑打在我的腿上，溅起的浪花沾湿了我的衣服，凉飕飕的，舒服极了！我伸开双臂，闭上眼睛，用心去感受大海，用耳去倾听海的声音......此时此刻，我与海、天融为了一体，那种感觉真的好美、好美...... 　　夕阳抹去了最后一缕余辉，我踏着海浪，转身走向海边，采撷美丽的贝壳。这些形状不一，有大有小的小精灵，经过海水的冲洗，泛着夺目的光彩。我光着脚丫，贪婪地拾起它们中最美丽的。沙滩上留下了我一串又一串的脚印。我捧着五颜六色的贝壳，唱着周迅的《看海》，向远处眺望，大海在繁星和周围霓虹灯的映衬下更加绚丽多彩......

　　在生活、工作和学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是我精心整理的美丽的大海作文，仅供参考，欢迎大家阅读。 美丽的大海作文1 　　暑假我和爸爸妈妈来到了大海边，实现了我梦寐以求的愿望，让我有机会亲眼目睹了大海的波澜壮阔、一望无际…… 　　仰望蓝天，远眺那无边无际的大海，分不清哪儿是天涯哪儿是海角，全然一片蓝色的世界。成群的海鸥追逐着一浪赶着一浪的浪花。 　　海浪从海平线上滚滚而来。它们打在礁石上，浪花碎玉似的乱溅起水花，远远望去像一簇簇白梅，微雨似的纷落在海水里了。海浪一浪紧接着一浪，一浪高过一浪。它们好像在赛跑；一个浪花冲过礁石奔向沙滩，另一个浪花又紧跟着冲了过来，它们好像在和礁石搏斗，疯狂地发起猛攻，猛烈地拍打着礁石。 　　向前走了几步，一排白花花的浪头向我跑来，抱住我的脚丫，又退回去，接着又是一排，就像妈妈的手抚摸着我稚嫩的小脚，舒服极了。 　　金黄的海滩上有许多美丽的贝壳，有的像小的巧玲珑的珍珠，有的像可爱有趣的海螺，有的像精巧别致的扇子……我还在这美丽的沙子上堆起了城堡，可刚堆完就被我这淘气的“朋友”移为平地了。 　　晚霞把大海照得金灿灿的，我的眼睛看的恍恍惚惚的，美丽的大海我爱你！ 美丽的大海作文2 　　我的家乡在平海，那里有一片美丽的大海，湛蓝湛蓝的，像一块蓝色的大地毯，又像一个巨大的屏幕。 　　你听，“哗啦哗啦”大海在演奏着潮声进行曲。多么雄伟，多么壮观，听了让人热血沸腾。 　　伴随着海浪动听的韵律，我来到了金黄色的沙滩。沙滩上的景色美丽极了！金黄色的沙子软绵绵的，赤着脚丫在上面行走舒服极了！细小的沙子抓一把捧在手里，软软的，痒痒的，好像挠痒痒，要让我发笑。 　　海滩上的贝壳颜色不一，形状千奇百怪。有的懒洋洋地躺在沙子里睡大觉，有的像个害羞的小姑娘只露出半边脸，还有的像个男子汉光明正大地面对着我。我随手拿了一个海螺和在耳边“呼”是海浪的声音。 　　抬起头，眺望远处，蔚蓝的海面上飘着几点白帆那是归航的渔船，船上满载而归，我似乎可以看见渔民脸上灿烂的笑容。几只海鸥站立在桅杆上，随着悠扬的汽鸣声，一只只海鸥飞向天空，像“五线谱”的音符演奏着凯旋之歌。 　　平海湾还有许多美景等着我们去欣赏，去探索，去品味。 美丽的大海作文3 　　凌晨，海还沉浸在甜甜的梦中，水天相接的地方有一条白线，分不出哪里是天，哪里是海。 　　阳光露出了笑脸，起了阵阵凉爽的海风，让人感到心旷神怡。阳光照射在海面上，金光闪闪。 　　波涛开始积蓄力量，不断汹涌起来。 　　潮来了，那条白线渐渐涌过来，细线逐渐变大，浪潮越来越大，就像千万匹白马齐头并进，隆隆的响声传遍四面八方。接着就是壮观的“惊涛拍岸”情形：海浪冲向礁石、海岸，腾空飞起万丈浪涛，有的卷起漩涡，发出震耳欲聋的响声，那形状像巨大的蜗牛。潮水漫卷，又慢慢地涌向沙滩。 　　下午，“轰隆隆”的波涛声逐渐平息，数只海鸥展翅翱翔，直至无影无踪。 　　海水渐渐退了。阳光照耀在海面上，波光粼粼，如钻石般耀眼。 　　沙滩上开始人潮涌动，有些人坐在沙滩上闲聊，有些人在海里尽情地游泳，捕鱼的渔船从远处归来，一只只帆船靠近了岸边，渔民们欢呼雀跃…… 　　巨大的礁石威武地立在海面上，五颜六色、奇形怪状的鹅卵石和美丽的贝壳构成了一道风景。 　　海底的世界也一定是梦幻的吧，美丽的珊瑚、种类繁多的鱼儿，以及那美人鱼的故事，多么令人神往啊！ 　　海底世界多么美妙啊！ 美丽的大海作文4 　　我去过大连旅游，令我印象最深刻的就是大海。 　　去到大连第一天的中午，我们没吃午饭，买了些东西，就马上坐车，坐到了金沙湾。到了大海边，我远看大海，大海是蓝色的，天空也是蓝的，简直是海天一色。走进沙滩上只见人山人海，有的人搭帐篷在里面休息，有的人用沙子洒在自己身上晒太阳，还有的人在游泳，像海豚一样在海中蹦来蹦去。我马上用手掌勺起海水大口喝了起来，马上说：“哇！原来海水这么咸啊！”刚说完，一股海浪冲了过来，把一些海草冲到浅滩上，我拣起一条海草，看它那绿如翡翠的样子，真想咬它一口来解解喝。接着一个海浪向我冲来时，吓得我往后跳。 　　第二天早晨，我们为了拣贝壳，很早起床去海边。此时沙滩上很平静，只有两三个游客，我们沿着海边走，忽然，我看到海边那有两个五角星似的东西，走近一看，原来是两个小海星，我把它俩拣起来放进一个小袋子里。我们接着走，突然，我们又看到海边有个透明的东西，走过去一看，竟然是个水母，我惊奇地拿起它，觉得它十分柔软。不知不觉太阳升起来了，我们依依不舍地离开大海。 　　美丽的大海真让人难于忘怀。我真想对大海高呼：“大海！我爱你！” 美丽的大海作文5 　　暑假的一天，烈日炎炎，天空蔚蓝蔚蓝的，空气十分清新。我、爸爸和舅舅一家去温州南麂岛游玩。 　　我们驱车到了海边，“哇塞，大海真美啊!”我情不自禁地大声喊道。蓝蓝的大海，一眼望不到边。白色的波浪一个接着一个向岸边涌来，像一座座滚动的“小山”，撞到了岸边的礁撕石上，溅起了几朵白色的浪花，发出“哗……哗……”美妙的声音。海面上，海鸥在自由自在地飞翔。我被这美丽的景色深深地吸引住了。 　　我赶紧换好泳裤，脱掉鞋子。光着脚丫，漫步在柔软的金色的沙滩上，整个沙滩上像铺上了一层金子。一脚踩下去，就会留下一个深深的脚印。沙滩上，有拣不完的贝壳，有大的、小的，颜色不一，形状千奇百怪。海滩上到处是游客，有的大人和小孩在堆沙子，堆成了一座座金色的“小山”;有的小孩拿着石头在沙滩上画画;有的在拍照;有的在拣贝壳、拣海螺、抓螃蟹……玩得不亦乐乎。 　　我站在沙滩边，一朵朵白色的小浪花冲着我的小脚丫，挠得我的脚底痒痒的，拍打着我的小腿，感觉凉凉的，舒服极了。我兴奋地叫着、囔着“真是太棒了!” 　　我终于按捺不住激动地心情，套好游泳圈，慢慢地走向海水深处。海浪不停地向我扑来，我有点发慌。慢慢地，我壮着胆子，等海水到了我的胸脯我就两脚一蹬，像鱼儿一样游了起来…… 　　不知不觉到了傍晚，我依依不舍地离开了大海，啊，大海真是使人流连忘返。回宾馆的路上，我不断地回头遥望。再见了，美丽的大海! 美丽的大海作文6 　　今年暑假，我和妈妈准备去大海边看看风景，我的心里早已经迫不及待了，想马上就能看到大海，立刻就投入大海妈妈的怀抱。 　　平静的大海是蓝色，海鸥的姿态像老鹰一样，在天空展翅高飞，在天空中鸣叫，好像在说：“大海妈妈，早上好！”海浪拍打着岩石，好像大海妈妈在推着婴儿，坐在秋千上面和婴儿一起摇荡着，回来、过去、回来、过去……我听着海浪被推上岸的声音，仿佛来到了另一个奇幻的世界，看见海里游鱼，像一只只小蚂蚁一样在水里游来游去。 　　海面上起风了，海面拍打着岩石，海浪突然变黑，大海的形态像一个恼怒的小孩在发脾气，抵着爸爸妈妈大喊大叫，海鸥不再安详，而是拍打着翅膀，向其他地方飞去，也不叫了，“轰轰轰，”风也渐渐变大。 　　风更大了，天空暗了下来，大雨滴在大海上，“滴滴答答”，海面变得像千军万马从远处飞奔过来，鱼藏到了岩石里，像小孩子们躲猫猫一样。 　　风平浪静，还恢复了平静，太阳公公把阳光洒在海面上。海鸥也回来了，游鱼也不躲了，日落也渐渐地下山了。 　　此时，我要离开了，每时每刻都想起大海的美丽！ 美丽的大海作文7 　　啊！我第一次看见了美丽的大海。 　　海水是那么蔚蓝，蓝得仿佛能看见海底的海藻、礁石和鱼虾。海水是那么宽广，好像要一直延伸到天边。海风轻轻地吹在脸上，让人在酷热的天气里感到一丝丝凉意。阵阵波涛汹涌而来，好像大海美妙动人的歌声。远处，巨大的轮船在海面上来来往往，不时发出响亮的汽笛声。夕阳挂在西边，像一个画家，把大海画得更加绚丽多彩。 　　海边的沙滩上，撒满了一个个漂亮的贝壳。你瞧，白色的、红色的、黑色的，五颜六色，让人目不暇接。海水涨潮了，撞击到岸边的礁石上，发出“哗哗哗”的响声。站在海边看海的人们，不时发出一阵阵惊叫声。我慢慢地走在海边，调皮的浪花跑到我的脚上，痒痒的，我都差点想笑出声来。有时候海浪比较大，吓得我赶紧往高处跑。 　　旁边是第三浴场，沙滩软软的，脚一踩上去就往下陷。有许多来游泳的大人和小朋友，他们有的在海里快乐的游泳，有的在沙滩上堆沙雕，还有的小朋友在追逐嬉戏，多么快乐呀。 　　美丽的大海，你在思考什么呢？你还蕴藏着什么奥秘，等待着我们去探索呢？ 　　啊！美丽的大海。 美丽的大海作文8 　　一直很想再看到大海，再到海里面去游泳。刚放暑假，我就迫不及待的来到了山东蓬莱。 　　山东蓬莱是传说中八仙过海的地方，刚到蓬莱，我们不顾坐了一夜车的疲劳，就向海边跑去。还没到海边，我仿佛就闻到了大海的味道，路边的铁锚、墙上的渔网、还有那夹着鱼腥味的海风。来到海边，踩在金黄色的沙滩上，成群的海鸥在海面上翩翩起舞，一边跳舞还一边唱歌，仿佛在欢迎我们这些远方的客人。站在沙滩上，眺望着远处的海面，大海与天空仿佛连在了一起，一艘艘大船在海面上迎风破浪航行。一阵海风吹过，浪花飞溅，把我的衣服都给打湿了，也把我身上的疲惫都给打跑了。 　　往北面看去，远处的蓬莱阁在时隐时现的大雾中，好似天上的仙境一般，身在其中一定有飘飘欲仙的感觉，透过雾气，仿佛还看到八仙正在那里喝酒唱歌。往西面看去，湛蓝的海水好像是蓝宝石做成的一面大镜子，波光粼粼。 　　到了傍晚，夕阳洒在海面上，我们乘坐摩托艇在海面上穿行，体验着刺激的感觉。晚上，海滩上生起篝火，大家围着篝火跳舞、唱歌，一边是海浪拍打海滩的声音，一边是我们的欢歌笑语，这种感觉真是太好了。美丽的大海，明年我还会回来的。 美丽的大海作文9 　　· 今年暑假，我和妈妈去烟台海边的家度假。从来没有见过大海的我，心里很渴望看到大海，是不是像书里说的那样美，那样蓝。到了那边我便迫不及待的拉着妈妈去海边游泳。 　　· 到了海边一阵凉爽的风迎面扑来，凉爽极了。金黄色的沙滩，松软的细沙踩在足下，被太阳晒的有点发烫。一把把遮阳伞，好像野地里开着的小花。伞下孩子门有的堆着小堡垒，有的在身上盖上厚厚的一层细沙，有的躺着休息。也有的大人陪着自己的孩子不怕阳光的炽热，互相追逐着。 　　· 我向大海里走去，海浪不停的把海藻推向了岸边。还有些小鱼也被带到了岸边。我等到海水已经达到我的.肩膀，才套上了游泳圈，我不会游泳，但是我想学会游泳，于是拿开了游泳圈，可是一但离开了游泳圈，我就像一只没了鳍的鱼一样怎么游都游不起来，不仅游不起来我还呛了几口海水，海水很咸很腥，也很清澈，站在海里，能清楚的看到自己的脚趾。远处的大海很蓝，还有些捕鱼的小船，就像浮萍一样，随着海浪左右摇摆不定的，真是一幅美丽的风景图画。 　　就要黄昏的了，大海就像穿着一件闪闪发光的衣服，显得格外的动人。就在这时妈妈喊我回家了。我依依不舍的离开了大海。 　　我爱你，美丽的大海。 美丽的大海作文10 　　暑假里，妈妈爸爸带着我和弟弟去青岛玩，那里有雄伟壮观的旅游观光电视塔，有景色秀丽的崂山。还有素有“东方海上园林”之称的八仙渡海口风景区，而我最喜欢的却是美丽的大海。 　　远远望去，大海无边无际，几乎和蓝蓝的天空连成了一体。在阳光的照射下，海水波光粼粼，好像有一群调皮的星星跃到海面。海面上有许多黑白相间的海鸥正在自由自在的飞翔，它们有的在快乐地和同伴们嬉戏玩耍，有的在欢乐地唱歌跳舞，还有的眼睛紧盯着海面，仿佛随时准备扑下去把小鱼捉住。 　　近处的沙滩是金色的，踩在上面又软又凉，舒服极了。沙滩上有许多大海送来的礼物：形态各异的贝壳，背着小房子的寄居蟹，像口袋似的水母……它们都是退潮时掉队的，等到涨潮时它们还会回到大海的怀抱。人们有的在玩沙子，有的在捡贝壳，还有的躺在沙子上享受着日光浴。 　　我穿上泳衣，抱起游泳圈冲进了海里。浪花溅到我的脸，像是在给我挠痒，逗的我“咯咯”直笑。 　　大海给我带来了无穷的乐趣，我爱美丽的大海！ 美丽的大海作文11 　　在我的心中，我认为最美丽的就是大海了！ 　　清晨，火红火红的太阳从海平线上升起，仿佛一个大红灯笼，散发出耀眼的光芒，把冰凉的海水晒得暖和极了。就这样，新的一天开始了。虽然太阳升起了，但是太阳周围还是聚集了许多云雾，它们就像一个个好朋友一样，紧紧地拥抱在一起。远远望去，有的像一个正在采药的老人，有的像一只可爱的兔子，还有的像抱着孩子的母亲…… 　　我低下头，海水碧蓝碧蓝，不时的有几条调皮的小鱼钻上来，和人们打招呼。沙滩上，金黄的沙子被太阳照的滚烫滚烫，一脚踩上去，就像踩在棉被上一样柔软。远远望去，金黄的沙滩，好似一大片一大片的金子，在阳光的照耀下，散发出迷人的光彩。 　　这时，随着“哗”的一声，长潮了。一大片的海水冲上了沙滩，侵略着大片的沙土地。很快又“哗”的一声，退了下去。沙滩上顿时留下了许多螃蟹贝壳和小鱼，孩子们见了高兴坏了。立刻冲上去，都捡了起来，就像看到了值钱的珠宝一样，小心翼翼的装进自己的小口袋。 　　大海真美呀，我爱大海！ 美丽的大海作文12 　　终于实现愿望，可以和姐姐一起去大海边玩了，听说，那片海非常美。 　　站在海边，一眼望去，那海水是多么干净，多么清澈，多么湛蓝，看着真是舒服！一阵风拂过，海水漾起波纹，好看得好。我看见有些鱼碧绿碧绿的，有些鱼红得骄阳似火，还有些鱼紫得跟茄子似的，有趣极了！ 　　再看看沙滩上的沙子金灿灿的，好像染了颜色似的。还一层深一层浅，在阳光的照射下，熠熠闪光。沙滩上还有许许多多的贝壳，有的贝壳上面有一圈又一圈的波纹，像是海面皱起了波纹似的；有的贝壳跟梨的颜色一模一样；有的贝壳是百合色的，还有些见也没见过的颜色。 　　天色渐渐暗下来了，抬头仰望天空，天上有无数颗星星，有的在说悄悄话，有的在玩捉迷藏，有的在唱歌。听着海浪声，我们甜甜的进入了梦乡。 　　第二天早晨，太阳从东方渐渐升起的时候，海面上突然出现了五彩缤纷的颜色，海的蓝和天的红映衬在一起，道不清是谁衬托了谁，总之是一个美字都难以形容！ 　　我和姐姐坐上了车，看那被抛在后面的大海，我有些留恋，心想：没关系，下次再来就可以了。可是再也不会回到今天那么美的场景了。 美丽的大海作文13 　　今天，我为大家介绍的是朱家尖的海滩。 　　早上一来到沙滩，首先映入眼帘的就是金灿灿的沙子与无边无际的大海。站在海边，文静的海风姑娘轻轻地抚过脸庞，送来了阵阵清爽。脚下调气的浪娃娃一个接一个地扑向我，给我哈痒。 　　中午，阳光普照着沙滩。一粒粒沙子在阳光的照耀下，闪耀着光芒，仿佛一颗颗金黄的珍珠铺在海滩上，闪闪发光。 　　大海仿佛一位慈祥的妈妈，她发出阵阵浪花呼唤我，邀请我投入她的怀抱。我穿戴好泳装，投入了大海妈妈的怀抱。哇！海水真清凉，真舒服啊！可我还没来得及享受，哗！突然来了一阵大浪，把我吞进了水里。海水真咸，不仅咸，其中还带着一股苦味，把我咸得直吐舌头！ 　　下午天气十分炎热，人们像下饺子似的扎在水里，海里人山人海，我时不时碰到一个，时不时撞到一个。突然，我看见水里有一个贝壳，顿时眼前一亮。心想：＂我不如捡贝壳吧，这可比游泳有意思多了。＂于是说干就干，我马上开始捡。不一会儿，我就捡到了大大小小许多贝壳，只可惜只有白色的。就在我捡贝壳的时候，突然看到了一个＂不明生物＂，我蹑手蹑脚地靠近，仔细一看：你猜我看到了什么？一只小螃蟹！我二话不说，一下子把它＂捉拿归案＂，放进了瓶子里。 　　天色渐暗，我们又玩了＂沙浴＂，堆沙子等游戏。天渐渐黑了，人们散去了，夜色渐渐吞噬了沙滩，整个沙滩陷入了寂静之中。 美丽的大海作文14 　　这次，我看到了大海。波光粼粼的海面，海风就像小猫的舌头，轻轻舔着我的脸。我快乐极了，真想在沙滩上跳一支舞。海风又送来了一股咸咸的空气，我使劲儿闻了闻，真是好闻极了！ 　　此时，天空是蓝色的，大海也是蓝色的。天空和大海一不小心就混在一起了。几只白色的海鸥优雅地飞过海面，它们的倒影在海面上影影绰绰，就像这幅大的山水画上随意勾勒的线条；又好像是这无边的蓝色绸缎上点缀的白色小花。大海就像一面镜子，将白云也印在了上面。 　　我真想躺在沙滩上，哼一支小曲，美滋滋地睡一觉。 　　忽然，“哗”的一声，我的注意力被海浪吸引了，它们随着海风摇摆，就像一群闪闪发光的小精灵，一会儿扑在沙滩上，一会扑在礁石上，还要吐出一些泡泡来逗我们笑。小浪们玩得开心极了，紧紧抓住沙子或礁石，迟迟不肯离去。最后还是大浪出马，才将它们拽回来。玩累了，就静静地趴在海面，一动不动。此时的大海，就像一块巨大的天然蓝宝石，光彩照人，熠熠生辉。我坐下来，痴痴地望着大海，我想一直这么看下去，看下去…… 　　太阳就要被海水淹没了，天水之间一片彤红，沙滩上的砂砾被照得像星星一样一闪一闪，美丽极了。人们渐渐散开，沙滩上留下了好多大大小小的脚印，就像是大海的毛衣上层层叠叠的毛线，又或许，是人们送给大海的项链呢。 　　大海，真美！ 美丽的大海作文15 　　有人喜欢小河，有人喜欢长江，可我喜欢大海。 　　周末的一天，妈妈带我去大海，远远看去，大海蓝蓝的，像天空一样，我一下车，就有一阵海风拂过，暖暖的，好像妈妈的怀抱，空气中还夹着海腥味，让我情不自禁的想到味道鲜美的海鲜。 　　我迫不及待的脱下鞋子，走进海滩，沙子软软的，黄黄的，好像金子一样。我用手抓了一把沙子，沙子飞快的从我的手里流了出去，发出沙沙的声音，一会儿就不见了。走着走着，感觉什么东西咯了一下脚，我抬脚一看，原来是一个贝壳，我把它捡起来放在耳朵边，它发出了大海的声音，美妙极了。沙滩上还爬着螃蟹，它穿着青色的外衣，举着两个大钳子，好像一个威武的将军，在沙滩上横行霸道。 　　我慢慢走进海里，有许多小鱼游来游去，我一把抓住小鱼，它红红的，一下就从我的手上滑走了，小鱼掉进水里发出扑通一声，好像在说：“我终于恢复自由了。”这时我感到被什么东西缠住了，我低头一看，原来是海草，海草长长的，好像一条长长的丝带，我抓起一把，感觉它滑滑的，好像香皂一样。海面上还飞着许多海鸥，他们发出“鸥鸥”的叫声，好像在欢迎我的到来，我走到栅栏边掰下一小块面包，一只海鸥飞到我的手上，它的爪子尖尖的，它用嘴啄着我手上的食物，我感觉痒痒的，像在给我按摩一样。不一会儿，他就振翅飞走了，在天空中划出优美得弧线。我看见远处小岛上有一座灯塔，晚上灯塔一闪一闪的，好像在为远行的船只指引方向。 　　我爱美丽的沙滩，我爱美丽的大海。

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。你知道作文怎样写才规范吗？下面是我为大家收集的美丽的大海作文400字，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 美丽的大海作文400字1 　　有人喜欢小河，有人喜欢长江，可我喜欢大海。 　　周末的一天，妈妈带我去大海，远远看去，大海蓝蓝的，像天空一样，我一下车，就有一阵海风拂过，暖暖的，好像妈妈的怀抱，空气中还夹着海腥味，让我情不自禁的想到味道鲜美的海鲜。 　　我迫不及待的脱下鞋子，走进海滩，沙子软软的，黄黄的，好像金子一样。我用手抓了一把沙子，沙子飞快的从我的手里流了出去，发出沙沙的声音，一会儿就不见了。走着走着，感觉什么东西咯了一下脚，我抬脚一看，原来是一个贝壳，我把它捡起来放在耳朵边，它发出了大海的声音，美妙极了。沙滩上还爬着螃蟹，它穿着青色的外衣，举着两个大钳子，好像一个威武的将军，在沙滩上横行霸道。 　　我慢慢走进海里，有许多小鱼游来游去，我一把抓住小鱼，它红红的，一下就从我的手上滑走了，小鱼掉进水里发出扑通一声，好像在说：“我终于恢复自由了。”这时我感到被什么东西缠住了，我低头一看，原来是海草，海草长长的，好像一条长长的丝带，我抓起一把，感觉它滑滑的，好像香皂一样。海面上还飞着许多海鸥，他们发出“鸥鸥”的叫声，好像在欢迎我的到来，我走到栅栏边掰下一小块面包，一只海鸥飞到我的手上，它的爪子尖尖的，它用嘴啄着我手上的食物，我感觉痒痒的，像在给我按摩一样。不一会儿，他就振翅飞走了，在天空中划出优美得弧线。我看见远处小岛上有一座灯塔，晚上灯塔一闪一闪的，好像在为远行的船只指引方向。 　　我爱美丽的沙滩，我爱美丽的大海。 美丽的大海作文400字2 　　深蓝色的大海一望无际，平静时，温顺得象绵羊，只能听到很小的哗哗声；有风有浪的时候，象万马奔腾，真是波澜壮阔啊！ 　　当然，海上日出就更美了。刚开始，黑蓝黑蓝的海面上透出几缕金光，这金光一点点的多起来，海面上也逐渐亮起来了。好象眨几下眼之后，远远的海平面上就光芒四射了。千缕万缕的金光下太阳露脸了，一点点升起来，渐渐让人们看到了它红彤彤的圆脸，这时的海面由金色变成了红色，好美呀！ 　　最美的还是日落时的大海，我也最喜欢大海落日。躺在松软的沙滩上欣赏日落真是一件让人很爽的事。沙子软软的，比躺到床上都舒服。看着太阳透过云层把万丈金光撒向大海，海面上立刻波光粼粼、金光闪闪，再加上远处的小船，让人感觉走进了美丽的童话世界。渐渐地，太阳由金黄金黄变成了桔红桔红，最后变成了火红火红的。它的位置也从半空中一点点移向海面，这使得海面也随着由金黄变成桔红再变成红色。欣赏着日落，觉得时间过得真快，好像一眨眼太阳就钻到海里了，让人真想把它从海里拽出来，因为落日太美了。 　　我喜欢大海，更喜欢日落时的大海，真是美极了！真想让时光就停留在这一刻…… 美丽的大海作文400字3 　　我有一个愿望，就是去看看大海，是不是比我想象中的大的多。暑假里我的愿望终于要实现了。 　　爸爸开着车，带着我和妈妈来到海边，我们一路上说说笑笑，开了大约快一天，才来到了海边。 　　我和妈妈冲出车门，飞奔地跑大海，海真是太大了，一眼望不到边。我和妈妈在海边戏耍，周围的人有的在堆沙堡，还有的人在游泳，他们玩得好开心呀！我和妈妈也堆了一个大沙堡，上面有几个三角形的东西，下面还有很多窗户，还有几个房间，这就是我们温馨的家。小朋友们在海里打水仗，我也和他们一起玩了起来，突然一个海浪过来，我们都没有防备，我们几个咕咚一下喝了一口海水，真是又苦又咸，但是我心里很高兴，因为尝到了海水的味道。我和爸爸、妈妈在海里游泳，我不太会，爸爸教了我一些游泳的秘诀，在学的过程中，真是太难了！我们在那里玩了半天，我们还得赶去下一个地方，爸爸就让我们走了。 　　我们依依不舍地离开了大海，心思还在大海上，大海，我爱你！有时间我再来看你！ 美丽的大海作文400字4 　　· 今年暑假，我和妈妈去烟台海边的家度假。从来没有见过大海的我，心里很渴望看到大海，是不是像书里说的那样美，那样蓝。到了那边我便迫不及待的拉着妈妈去海边游泳。 　　· 到了海边一阵凉爽的风迎面扑来，凉爽极了。金黄色的沙滩，松软的细沙踩在足下，被太阳晒的有点发烫。一把把遮阳伞，好像野地里开着的小花。伞下孩子门有的堆着小堡垒，有的在身上盖上厚厚的一层细沙，有的躺着休息。也有的大人陪着自己的孩子不怕阳光的炽热，互相追逐着。 　　· 我向大海里走去，海浪不停的把海藻推向了岸边。还有些小鱼也被带到了岸边。我等到海水已经达到我的肩膀，才套上了游泳圈，我不会游泳，但是我想学会游泳，于是拿开了游泳圈，可是一但离开了游泳圈，我就像一只没了鳍的鱼一样怎么游都游不起来，不仅游不起来我还呛了几口海水，海水很咸很腥，也很清澈，站在海里，能清楚的看到自己的脚趾。远处的大海很蓝，还有些捕鱼的小船，就像浮萍一样，随着海浪左右摇摆不定的，真是一幅美丽的风景图画。 　　就要黄昏的了，大海就像穿着一件闪闪发光的衣服，显得格外的动人。就在这时妈妈喊我回家了。我依依不舍的离开了大海。 　　我爱你，美丽的大海。 美丽的`大海作文400字5 　　一个阳光灿烂，白云朵朵。天空像湛蓝的大海。我和爸爸妈妈深圳大鹏海域。 　　早晨。日出才刚刚升起。大地上都变了，原本是蓝蓝的大海，日出刚升起来。就变成金色了。原本是黄色的沙滩，日出刚升起。就变成金黄色的了。金色的浪花扑到金黄色的沙滩上。仿佛大海和沙滩连在了一起。日出过后。大海变回了原样。沙滩也变回来一样。大海像一只凶猛的老虎。而沙子就是大海的猎物。一扑来，大部分的沙子都消失了。凶猛的海浪又像一只发狂的狮子，海浪一次比一次大！吓得我连连后退。过来一会儿，海浪小了。清凉的海水扑到我的身上，我没有生气，只感到一阵清爽。 　　中午，金灿灿的阳光照到蓝蓝的大海上，原本清凉的海水，到了中午变的又热又烫，只要下去游泳，还没有到三秒身子全变成红的！ 　　傍晚是涨潮的时候，我听见从远处传来隆隆的声音！只见远处白浪翻滚，形成了，一堵两丈多高的水墙！我一下子就被凶猛的海浪打 到两米多远！很多人都被浪吞没！我爱那凶猛的海浪，浪花就像一排排英勇的战士，勇敢的前近，汹涌的大海像一位演奏家，正愤怒的敲着琴，发出那动听的音乐，过了一会儿，我才念念不舍的离去。 　　大海我爱你，你真美。 美丽的大海作文400字6 　　“当我还是个孩子的时候，妈妈告诉我，大海是我的家乡。”今天，让我们感受到美丽的家乡就像大海一样。 　　当靠近海岸时，会感觉到一股凉爽、潮湿、有点咸的海风吹来，很快就会知道前方一定有大海。望过去，碧波之上，像一个穿着白色蕾丝蓝裙的小女孩。更远的地方，是海滩。踩在上面，感觉沙子又粗又软，还有一些脚印。沙子是金色的，像一条巨大的黄色围巾在地上。踩沙时，每一步都会发出“哐当”或“沙沙”的声音。如果一条小鱼“刷”出水面，“砰”的一声掉下来，突然被我吓得倒吸一口凉气。然后沙子变成了棕色，又湿又软。 　　来到海边，我下到水中，感觉水凉飕飕。因为有很多海鱼虾，鱼有一个像风扇的尾巴，和虾都是弯着身子，仿佛鞠躬欢迎我们的到来。我张开双臂，只是浮在水面上，海浪拍打着白色的贝壳。 　　每个人都知道海是蓝的，海其实也有了浅绿色的一点点。因为水和一些藻类，大部分都是绿色的，它摸起来滑滑的，柔软的，浸在水中像肥皂。 　　看看我们美丽的家，大海！一定觉得它比我更美。 美丽的大海作文400字7 　　署假，我和妈妈、弟弟、爸爸一起去北海银滩玩。 　　一个阳光明媚的早晨，我们来到了美丽的银滩。我用脚踩在细沙上，真舒服。来到浪花的面前，给我带来了全新的感受，海鸥那清脆的叫声划破了天空，蓝蓝的天空加上朵朵洁白的云，让人感到如神来之笔。看看沙地上的浪花，像一条鱼儿，缓缓游来。浪花时不时把海星、海虾、贝壳带上来，犹如妈妈带着它的小娃娃上来看看外面的世界。 　　到了中午，炎热的太阳晒得我满脸通红，我连忙穿上泳衣，迫不及待地跳进了海的怀抱。水蓝蓝的，还很清凉。有几条小鱼在海里穿梭，有白的、有黑的、有花的；有红的……好像一个姑娘用五颜六色的线在布上绣花。我观赏海正出神，妈妈用手拍了拍我的背，告诉我大浪来了，先上岸。 　　上了岸，我一边吃面包一边看大海。这时，在水天相接的地方出现了白线，它快速地向我移来，快到沙滩了，它渐渐铺平。景象壮观美丽。 　　到了下午，我就去捡贝壳，我们比赛捡的贝壳又美丽又好，我去到了浪花的面前，浪一冲上来我就伸手去捡，到头来我只拾了五个。所以，我退出了比赛。 　　太阳快下山了，我们依依不舍地离开了银滩，但是我不会忘记这美好的这一天。 美丽的大海作文400字8 　　20xx年暑假，我和妈妈去美丽的北戴河玩了。 　　我们换好泳衣，走在沙滩上，踩着柔软的细沙，看着天上的白云，轻柔的海风吹拂着我，真是舒服极了！看看远方，一望无际的大海和蔚蓝的天空连成一线，都看不出哪是天哪是海了！走在海边，轻轻的波浪不停地拍打在我的脚上，真舒服呀！海面上，不时有几只海鸥在飞翔，海鸥是白色的，当它们在海面飞过的时候，好似一只只白色精灵。 　　我跳下水，扑向大海的怀抱，像鱼儿一样快活地游着。突然，一阵波浪涌来，一下子把我推到了岸边，不小心喝了一口水，好咸呀！我觉得海里一定有盐，就抓起一把沙子看，没有看到盐粒，就不解的问妈妈：“妈妈，海水明明是咸的，可是沙子里为什么没有盐粒呢？” 　　妈妈回答我说：“盐都溶解在海水里了，沙子里是没有的。” 　　我恍然大悟地点点头：“哦，原来是这样呀，我明白了。” 　　我在海里玩了好久，上岸后，在沙滩上又玩了很长时间，才恋恋不舍地离开了。 美丽的大海作文400字9 　　有人喜欢火辣辣的太阳；有人喜欢洁白如玉的月亮；而我却喜欢无边无际的大海。 　　我的家乡住在美丽的大海边。每天早上一起床，我就来到沙滩上，去看碧波荡漾，浩瀚无垠的大海。 　　我来到沙滩上，海面上白帆点点，一群群海鸥在海面上盘旋着。突然一只海鸥俯冲下来，叼起一只小鱼，就往远处飞走了。海鸥、渔船、大海、蓝天、白云构成了一幅优美壮丽的山水画。 　　我们在金色的、软绵绵的沙滩上赛跑、捡贝壳、堆沙雕、扔沙球、捉螃蟹……我们玩累了，就躺在沙滩上。可我和我的小伙伴都禁不住大海的诱惑，一个个都“扑通、扑通”地跳进大海。我们吹着海风、游着泳，这种舒服是用语言形容不了的，只能用心去细细感受…… 　　海面风平浪静，像一只温顺的小绵羊。突然，狂风吹起来，风平浪静的海面突然变得波涛汹涌，像一只大烈马，也像一只暴怒的狮子。大浪奔腾着，欢笑着，涌到沙滩上，溅起一道道白色的泡沫，那场面十分壮观。 　　啊！我爱大海，爱你宽阔的胸怀。 美丽的大海作文400字10 　　听说要去看大海，我简直乐疯了。第二天一大早，我和爸、妈、舅舅、舅妈、表弟喜笑颜开地上车，到了大亚湾水上乐园，我实在按捺不住一颗狂跳的心，等大人买了票，便和表弟像脱缰的野马，向海边飞奔而去。 　　啊，真美，一望无垠的海面波光粼粼，在朝阳的照射下，忽黄忽绿忽蓝，变幻莫测。 　　我和表弟脱掉外衣、鞋袜，在又白又细的软沙上欢快地蹦来跳去。不大一会儿，觉得脚掌滚烫，于是就把双脚伸进海水里浸泡，等冰凉后又在沙滩上踩个不停。蹦累后，我们干脆坐在湿润的沙上找贝壳。忽然，一股大浪以迅雷不及掩耳的速度袭来，吓得我俩尖叫一声，把拾的贝壳全扔了，向岸边狼狈跑去。亭子里休息的大人们哑然失笑。我不服气，准备再冒一次险。 　　到了海边，我不动声色地站着，其实，心里不知多么提心吊胆。 　　不到20秒，一股巨浪像千万匹咆哮的骏马奔腾而来。白花花的浪边卷起来，像妈妈烫的卷发。海浪冲向我的小腿，好像打算把我冲倒在地。我坚持着，任浪花溅在我的脸上。等它们退走之后，剩下的一些调皮的浪花在脚上跳跃着，细沙在脚趾间翻涌，痒乎乎的。 　　一切恢复平静后，有的地方的沙被水浪掠走，形成一个个碗口大的洼地。我赤着脚丫在洗刷一新的海滩上行走，舒服极了，虽然脸上被浪花溅得好似刚刚痛哭过一般，但心情仍十分惬意。 　　火辣辣的太阳晒烤着大海，远处海面泛着细碎的金光，像无数颗星星，闪着璀璨的光芒。 　　这是我第一次亲近大海，圆了我幼年时的梦想。 美丽的大海作文400字11 　　小朋友们，你们看过大海吗？没看过的小朋友，让我来给你们介绍介绍吧！ 　　在我四岁的时候，爸爸妈妈带我和姐姐去美国夏威夷旅游。清晨，我们来到海滩边，只见无边无际的大海风平浪静的，就像一个熟睡的孩子，薄薄的雾就像盖着一床被子，一切都变得迷迷幻幻、模模糊糊，几座小岛在远处若隐若现。太阳出来了，这时的大海可真是漂亮，它的颜色在阳光的照耀下一闪一闪的，就像一颗颗的宝石，晃的人睁不开眼睛。大海和蓝天的颜色一模一样，从远处看，好像蓝天越来越低，大海越来越高，最后大海和蓝天连接在一齐，分不清哪是海？哪是天？爸爸推荐散散步，于是我们边散步边看风景，不知不觉到了中午，中午的太阳变得火辣辣，海边的空气也变得炙热起来，爸爸说：“我们去海里玩玩吧！”于是我踩着滚烫滚烫的沙子，走进了大海，这时我看见远处的海上有一个小小的波浪向我们涌来，我赶忙迎过去，谁知到了沙滩边，变成一个大浪把我打翻，害我喝了口海水，妈妈笑着问我：“海水什么味道？”我摇了摇头说：“海水好咸啊！就像喝了盐水又苦又涩。”到下午时，太阳慢慢地收起了它的光芒，我们躺在沙滩上，吹着凉爽的海风，听着海鸥的叫声，看着太阳慢慢的落入了大海，我才恋恋不舍的离开了海边。离开时，我说了一句：＂以后我哪儿也不去，就去夏威夷！＂这句话被永恒的刻在了我的脑海里。 　　大海就像一个小孩一样，时而安静，时而烦躁，但是大海不管什么时候都是可爱的，我真喜欢这样的大海。 美丽的大海作文400字12 　　上周末，我和妈妈去深圳湾看海。 　　一走进深圳湾公园，远远的就闻到了随风飘来的海腥味，循着风的味道，我们来到了海边。哇！一片辽阔的大海呈现在眼前，大海如同一面蓝色的镜子，海上没风时，大海像妈妈一样温柔，当大风吹起，大海拍打着岸边，又如一群群娃娃在跳舞！ 　　远看，大海和天边连绵起伏的山合体，就像一幅水墨画，近看海边有争奇斗艳的花朵，有郁郁葱葱的红树林，有青翠欲滴的小草，几十里连成一片，就像绿色的海洋。海面上有许多小动物，有海鸭、有白鹭、还有海鸥……海鸭成群结队向前游，白鹭在海里散步并捕鱼，一群海鸥在天上自由自在地飞翔，像大雁一样，一会儿排成“一”字，一会儿排成“人”字，真好看！ 　　渐渐的，傍晚时分到了，海的西边出现了美丽的夕阳，夕阳给每个路过的人都披上了一层金黄的外衣。抬头一看，哇！真亮！我看见夕阳金灿灿的，逐渐又变成红彤彤的，美丽极了。我突然想到李商隐写的：“夕阳无限好，只是近黄昏。”让我们好好活在当下！ 　　多么美丽的大海！多么有趣的动物！从那时起，大海成了我最喜爱的地方！ 美丽的大海作文400字13 　　我的家乡在海边，我是一个与海为伴的孩子，我特别喜欢青岛那迷人的海滨画卷。 　　走近海边，脚下的沙子是金黄色的，十分松软。一望无边的沙滩向着大海绵延而去，在沙滩和海水交接的地方，沙子变得潮湿了，颜色也变成了棕色，就像给大海戴上了一条棕色的项链。 　　站在沙滩上远远望去，这条“项链”上有许多翠绿的“宝石”，走近一看才发现，这些“宝石”就是被海浪一次次冲上岸的海草。他们一条条极不规则，有的甚至有些凌乱的摊在沙地上。你们可别小看这些海草，听妈妈说它们用处可大着呢！ 　　如果你再仔细观察，会发现在“绿宝石”中间还点缀着好多“星星”呢——他们便是寂寞的躺在沙滩上的贝壳们。在阳光的照射下，光滑的贝壳发出星星点点的光，非常引人注目。还有些贝壳身体上有着各种不同的颜色，吸引了不少海边嬉戏的孩子停下来端详，并忍不住把它们带回家收藏起来。 　　走进清凉的海水里，你会发现脚下的海是杏黄色的；向水深点的地方走去，海慢慢变成了浅蓝色的；越向深海望去，海的蓝色就越深些。每当有风吹过海面，海上便泛起层层浪花，犹如一束束雪白的茉莉绽放在海面之上。 　　这样的大海真美，我爱大海，更爱我的家乡青岛！ 美丽的大海作文400字14 　　“小海螺呀小海螺，歌儿唱得多快乐，海螺海螺唱的是什么，竖起我的小耳朵，听呀听一听，哔哔哔哔哔哔，哦，唱的是那大海的歌……”每当听到这优美的声音，我就会想起上次的海南之旅。 　　清晨，远远望去，只见大海上升起一层薄薄的云雾，好像为大海披上一件雪白雪白的纱衣；再近些，好像仙女下凡一样；更近些，好像一个可爱的小宝宝在大海的怀抱里做美梦呢！ 　　大海的午后，海浪拍打着一块块可爱的小石头，发出“啪啪啪”的响声，好像蔚蓝的天空弹奏着美妙的钢琴曲。海风迎面吹来，好像与金黄的沙滩一起来欢迎从远方来的客人。一朵朵白花花的浪花涌来，好像要把“大海的礼物”送给五颜六色的贝壳。 　　大海的傍晚，一望无际，蓝得发亮，夕阳一片红色，再加上金光闪闪的沙滩，好像一个美丽的新娘穿上珠光宝石的礼服，让人陶醉在这幸福的时光里。看，那边飞过的海鸥，好像是来参加这场婚礼的客人；旁边的椰子树好像是大海的守卫者。 　　“哔哔哔哔哔哔，嗨，唱不完那大海的歌。”歌声还在继续，大海还在继续创造她的神秘、温柔、美丽。 美丽的大海作文400字15 　　妈妈带我来到海边，来观赏这儿的美景。 　　刚到这里，天还没有亮。过了一会儿，远处出现一道金色的地平线，太阳慢慢地从另一端爬出来。它越来越圆，就像一个水晶球。颜色越来越深，像一个红红的苹果。海、天、云、风变成了金黄色，把我带进了一个金黄而温暖的世界。许久，太阳终于愿意出来了，它挥洒着阳光，瞬间，整个世界被照亮了。 　　中午，有许多小孩在沙滩上奔跑，椰子也忍不住跳下来，陪他们奔跑起来。远处，天海连成一线，白云朵朵，白帆点点;近处，金黄的沙滩，高壮的大树，奔跑的小孩相映成趣。看着人们都在海里游戏，我也忍不住投到大海的怀抱。 　　时间过得真快，转眼间，夜幕降临。我躺下来，望着那一颗颗耀眼的“宝石”。我注意到一轮耀眼的明月，像一艘孤独的小船，漂浮在无边无际的星海中。虽然有星星陪着她，但是她还是有点儿孤单。闪着光芒的星星在空中点缀着，像贴心的妈妈在对我说：“困不困?怎么还不去睡觉?”又像一个个调皮的孩子们在游戏：有的踢球、有的舞蹈、有的奔跑······整片星空充满了它们的欢声笑语。 　　仰望星空，我不禁想起当年奔月的嫦娥。如果她没有吃仙丹，后羿也不会思念她那么久吧;如果她没有吃仙丹，现在还一定过着幸福的生活吧;如果她没有吃仙丹，就不会一直在月亮上待着吧。如果······ 　　这一天，非常难忘!

开店的造句有：那得看自己的技术如何。如果只是给人家打打工的话，也就只有两三千块钱一个月。饿不死也富不了。如果自己有能力开店的话，那至少比打工强点。如果你诚心想自己创业，那就先去给人家打几年工吧，积累积累经验，对自己以后独立开店会有好处的，你刚毕业，又没什么经验，谁敢上你那去修啊，没有业务，你的店肯定开不长久的。开店的造句有：这时代做生意，单靠开店守株待兔，等顾客自行上门已不够了。凡正本店买的，都可以教你怎么开店！送全套教程，装修素材。拼音是：kāidiàn。注音是：ㄎㄞㄉ一ㄢ_。结构是：开(独体结构)店(半包围结构)。开店的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】开店kāidiàn。(1)开设创办商店;商店开始或进行营业。二、国语词典经营店铺。如：「他拿出积蓄，在闹区开店。」三、网络解释开店开店主要指开设商店，创办商店，商店开始营业等一系列活动。既可以指网上又可以指现实生活中，形式多样，但都必须在法律允许的范围内进行合法经营。关于开店的近义词开业开张关于开店的诗句竹门开店屋竹门开店屋开店倚山_关于开店的成语开天辟地开宗明义开眉展眼开路先锋开云见天开源节流春暖花开药店飞龙关于开店的词语开源节流药店龙夫妻店药店飞龙开后门开云见天开天辟地不可开交开宗明义开路先锋点此查看更多关于开店的详细信息

店东的造句有：“润龙一号”也倾向于短线交易，而且短线操作的成功率更高，除近期买入的横店东磁跌停外，其余大部分都是获利出局的。复星集团、阿里巴巴、美特斯邦威集团、杉杉集团、新光控股、富春控股集团、横店东磁随便哪一家，都是国内赫赫有名的企业。店东的造句有：店东是个大腹便便的德国人。昨晚，店东在商铺里抓到一个小孩在偷工具。注音是：ㄉ一ㄢ_ㄉㄨㄥ。拼音是：diàndōng。结构是：店(半包围结构)东(独体结构)。店东的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】店东diàndōng。(1)旧称客店的老板。(2)旧称商店的老板。二、引证解释⒈旧时称旅店或商店的主人。三、国语词典商店的主人。关于店东的近义词老板东家店主东主关于店东的诗句茅店东风竹叶尊野店东风村酿熟关于店东的成语东方骑东窗计药店飞龙东道主关于店东的词语东道主夫妻店东家丘辽东豕东方骑辽东鹤药店龙药店飞龙东窗计付东流点此查看更多关于店东的详细信息

怎么想怎么写，我建议不要去看什么范文，那样会束缚你的想法，写出来的作文就没有感觉了，

铺子的造句有：许久之后。店铺内亮起一团火光。虽说看起来与四周其他铺子无异。但实际上。这火光。只是表象。其内隐藏着。一股深深地孤寂。因为违法经营，那个铺子被查封了。铺子的造句有：林家铺子的生意变得越来越萧条。许久之后。店铺内亮起一团火光。虽说看起来与四周其他铺子无异。但实际上。这火光。只是表象。其内隐藏着。一股深深地孤寂。结构是：铺(左右结构)子(独体结构)。词性是：名词。注音是：ㄆㄨ_ㄗˇ。拼音是：pùzi。铺子的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】铺子pùzi。(1)设有门面销售商品或进行其它营业的处所。二、引证解释⒈店铺。引宋张齐贤《洛阳_绅旧闻记·水中照见王者服冕》：“试往水北小清化内路某人铺子内问之，合有此药。”《警世通言·吕大郎还金完骨肉》：“在下姓陈，祖贯徽州。今在扬州闸上开个粮食铺子。”欧阳山《三家巷》二：“周铁一早就上打铁铺子去了。”三、国语词典商店。四、网络解释铺子铺子，设有门面销售商品或进行其它营业的处所。关于铺子的近义词摊位店铺关于铺子的诗句林家铺子鬼神愁关于铺子的成语卷铺盖用智铺谋扬厉铺张铺眉苫眼苫眼铺眉镂金铺翠运智铺谋铺张扬厉铺胸纳地平铺直叙关于铺子的词语大事铺张设计铺谋大肆铺张苫眼铺眉铺张扬厉铺胸纳地用计铺谋点此查看更多关于铺子的详细信息