额外变量与无关变量是否有区别

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在实验中，能够影响因变量的变化，但非研究者所选择，确定，操纵，变化而必须是之中立化，控制的因素称为控制变量，又称无关变量或者是额外变量。应该是这样吧！

去年也有人讨论这个问题，为何有的书籍上对这两个概念做了不同的解释~~都是翻译惹得祸~~ extraneous variable,一派主张译成称额外变量，例如北大杨博民、朱滢的实验书，另一派主张译成无关变量，例如张厚粲的汉英心理学词汇。 其实译成啥无所谓，但是还有另外一个词捣乱，irrelevant variable,这个译成无关变量似乎也没错。 个人倾向于额外变量的译法，但是个别书目主张译额外变量，还"特意"拿无关变量irrelevant variable出来与之辨析就“太可恶”了，因为很容易让人认为无关变量和额外变量不是一回事情~~而实际上，如果说的是extraneous variable，翻译成无关变量、额外变量、控制变量，其实是一回事情。而irrelevant variable，英文烂如我，也知道是无关自然就没关系呗，但是为啥就不能注明下英文呢？当然，这点北大杨博民先生书上做的最好。

在有关变量中，主试不打算研究的变量叫做额外的有关变量，简称额外变量。额外变量必须加以控制，所以我们也把额外变量叫做控制变量。无关变量，也称控制变量，指与自变量同时影响因变量的变化、但与研究目的无关的变量。

我看到郭秀艳书上写的实验条件分为无关变量和相关变量（revelantvariable）相关变量分为自变量和额外变量（extraneousvariable）

（1）变量：或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类：①实验变量与反应变量实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在“温度对酶活性的影响”的实验中，所给定的低温（冰块）、适温（37℃）、高温（沸水浴）就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化（实验变量）与酶的活性（反应变量）的因果关系。②无关变量与额外变量无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量（低温、适温、高温）以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。（2）单一变量原则在实验设计中仅仅改变实验中的某一项变量，其它因子不变，在此条件下，观察、研究该变量对实验材料和实验结果的影响。除了整个实验过程中欲处理的实验因素外，其他实验条件要做到前后一致。当然还有多变量综合研究的原则，这在高中生物实验设计中涉及的较少。

消除法：采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果不利的各种环境刺激、实验条件的额外因素或主试被试方面的主观因素比如，双盲实验和单盲实验。双盲实验：在主试者与被试者都不知道实验的目的情况下实施实验（单盲就是要么主试要么被试不知道实验目的）恒定法恒定法：当额外变量无法消除或很难消除时，使额外因素在实验过程中保持在相对恒定的水平以排除其变化对结果造成的干扰。比如在实验过程中保持光照、温度等的恒定。随机取样法随机取样法：平衡被试间个体差异因素的一种常用方法，通常以抽取被试样本和被试分组来实现该方法从理论上保证被试的代表性，不同实验处理组的被试特质基本处于相同水平，以此来保证不同组实验结果的可比性。比如被试的随机取样、随机分组，实验刺激的随机呈现等。等组匹配法等组匹配法：根据被试某些方面的特征或行为表现，将被试认为地划分为具有相同特制的若干组，使各组特制基本相同。比如将20名男性和30名女性均匀分配到两组，各组分别有10名男性15名女性。抵消平衡法抵消平衡法：在额外变量既不能消除也不能保持恒定的情况下，通过实验程序设计的方法抵消或平衡额外因素带来的误差。通常其用来应对实验中的顺序误差、空间误差、习惯误差、疲劳效应、练习效应等，如ABBA法和拉丁方设计。统计控制法当实验中某些额外因素未能加以有效控制时，可以采用提出极端数据，统计校正或根据主试观察提出不可靠的数据，保证实验数据的可靠性。一般用在实验之后。

无关变量也叫额外变量 主要又可以分为两大类，一类是与实验目的无关的相对恒定的客观条件对实验结果的产生的影响，这种影响通常是在一个恒定的水平上下波动，称为系统的额外变量；另一类是随机的偶然的出现的，不可预期的与实验目的无关的但是对实验结果有一定影响的因素，称为随机的额外变量。这两类额外变量对实验结果的影响方式是不同的，控制的方式也不同，需要大家认真看书看例题，仔细分辨区别，这里是考试的重点。　　额外变量的来源，主要有以下来源：（1）实验仪器的性能与技术参数的设置，这个一般属于系统额外变量；（2）来自实验环境方面的额外变量，比如灯光，空间大小等，这个一般也属于系统的额外变量；（3）来自主试方面的额外变量，比如“霍桑效应”、“罗森塔尔效应”等，都会对实验结果产生影响，这个一般属于随机的额外变量；（4）被试方面的额外变量，如被试的兴趣、动机、注意力集中程度等，这些都属于随机的额外变量；（5）来自实验设计和实验过程控制方面的额外变量，如实验设计程序、过程控制、材料呈现等方式的不当都会对结果有很大的影响，这个属于系统的额外变量；（6）来自数据整理和统计分析方面的额外变量，如没有删除不可靠的被试的数据，或者合并了不同质的数据等统计错误，这个也属于系统额外变量。　　除了要分清额外变量的来源及类型，最重要的是要针对不同的额外变量，要有恰当的方法对其进行控制。针对额外变量的控制方法有以下几种：　　（1）消除法，即采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果造成不力影响的各种环境刺激等额外因素。比如双盲实验，就是在被试和主试都对实验的目的不了解的情况下进行的实验，这种实验通过控制主试和被试对实验的了解知情，而消除了来自主试和被试的额外影响。　　（2）恒定法，对于某些不能消除或很难消除的额外变量，我们可以采取恒定的方法，即保持额外因素在实验过程中处于相对恒定的水平，排除额外因素的变动对实验结果造成的干扰。比如实验过程的标准化，实验施测过程的物理环境保持一致，主试态度言行保持一致等都是用恒定法来减小额外因素的影响。　　（3）随机取样法，是平衡被时间个体差异因素的一种常用方法。　　（4）等组匹配法，根据被试的某些方面的特种或行为表现，讲被试认为的划分为具有相同特质的若干组，是各组被试的特质在一定范围内保持是同质的。这种方法可以在一定程度上控制被试间的个体差异。　　（5）抵消平衡法，适用于那些既不能被消除，也无法恒定的额外因素，比如实验材料呈现的顺序、空间误差、习惯误差、疲劳效应等。这种方法包括“ABBA”法、拉丁方设计等。这个部分是考试的重点，选择和综合都会涉及，还需要大家在熟练了解书上的知识的基础上，多看一些经典的实验设计的范式，看看额外变量的控制具体怎么运用。　　（6）统计控制法，针对某些未能有效控制的额外变量，可以采用提出极端数据、统计学校正等统计控制方法来进行。这部分在统计中考的较多，实验中涉及较少，需要大家在看统计的时候特别注意。

请参考课本。1.排除法排除法（elimination method）是把额外变量从实验中排除出去。如果外界的噪音和光线影响实验，最好的办法是进入隔音室或暗室，这样可把它们排除掉。霍桑效应和实验者效应会影响实验结果，最佳的办法是采用双盲实验（double blind experiment）。从控制变量的观点来看，排除法确实有效。但用排除法所得到的研究结果却缺乏推论的普遍性。例如，如果顾虑主试者与被试者的彼此接触会影响实验结果，而采用自动呈现刺激及自动记录实验结果的方法，则所得结果便不能对人们日常生活中的同类行为作出推论和解释。2.恒定法恒定法（constant method）就是使额外变量在实验的过程中保持固定不变。如果消除额外变量有困难，就可以采用恒定法。不同的实验场所、不同的实验者、不同的实验时间都是额外变量。有效的控制方法是在同一实验室、由同一实验者、在同一个时间对实验组和控制组使用同样的实验程序进行实验。如果实验时强度变化的噪音无法消除，则可以用噪音发生器发生恒定的噪音来加以掩蔽。除上述实验条件保持恒定外，实验者和控制组被试者的特性（如年龄、性别、自我强度、成就、动机等）也是实验结果发生混淆的主要根源，也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可归于自变量的效果。用恒定法控制额外变量也有缺点：（1）实验结果不能推广到额外变量的其他水平上去。例如，如果只用男性成人作为被试者进行实验，其结果不能推广到女性成人。（2）操纵的自变量和保持恒定的额外变量可能产生交互作用。例如，如果被试者是男性，实验者是富有魅力的女性，实验时，实验者可能使被试者分心。这是交互作用产生的额外变量。3.匹配法匹配法（matching method）是使实验组和控制组中的被试者的特点相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试者和实验中要完成的作业具有高相关的特点；然后根据测得的结果把实验组和控制组的被试者的特点匹配成相等的。若要做“练习对学习射击成功影响”的实验，先预测一下被试者打靶的成绩，然后把两个预测成绩相等（击中环数相等）的被试者分别分到实验组和控制组，匹配成条件相等的两组被试者参加实验。这种方法在理论上虽然可取，但在实际上很难行得通。因为，如果超过一个特性（或因素）以上时，实验者常感到顾此失彼，甚至无法匹配。例如，实验者要同时考虑年龄、性别、起始成绩、智力等因素，力图使所有因素均匹配成相等而编为两组就很困难了。即使能解决此困难，也将使很多被试者不能参加这个实验。更何况，属于中介变量的诸因素，如动机、态度等，更是无法找到可靠的依据进行匹配。因此，匹配法在实际上并不常用。4.随机化法随机化（randomization）是根据概率理论，把被试者随机地分派到各处理组中。从界定的被试者总体中用抽签法或随机数字法抽取被试者样本，由于随机取样使总体中的各个成员有同等机会被抽取，因而有相当大的可能性使样本保持与总体有相同的结构。随机取样后，再把随机抽出的被试者样本随机地分到各种处理中去。例如，有三种处理组：实验一组、实验二组、控制组。给每一处理组指定一个数字，如0、1、2，并定好先分给样本A，再分给样本B、C。如果在随机表上遇到“2”，就把样本组A 定为控制组；再遇到“0”，就把样本组B 定为实验一，依此类推。从理论上讲，随机法是控制额外变量的最佳方法，因为根据概率理论，各组被试者所具备的各种条件和机会是均等的，不会导致系统性偏差。它不仅能克服匹配法顾此失彼的缺点，还能控制难以观察的中介变量（如动机、情感、疲劳、注意等）。随机法不仅能应用于被试者，也能应用于呈现刺激的安排。例如，如果有许多处理施加于被试者，为了消除系列效应（即前面的处理对后面的处理的影响），可以用随机法安排各种处理出现的顺序。5.抵消平衡法抵消平衡法（counterbalancing method）是通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方法。这种方法的主要作用是控制序列效应（sequence effect）。如果给被试者施加一系列以固定顺序出现的不同处理，被试者的反应将会受到时序先后的影响。如果先后两种处理在性质上无关，就会产生疲劳的影响。这两种影响都可以使实验发生混淆，因而要加以抵消。如果只有A、B 两种处理，最常用的抵消序列效应的方法是用ABBA 的安排。即对同一组被试者先给予A 处理，再给予B 处理；然后倒过来，先给予B 处理，再给予A 处理。如果对几组被试者给予两种以上的处理，为了抵消序列效应则可采用拉丁方实验（Latin square experiment）。6.统计控制法上述各种方法都是在实验设计时可以采用的。这些方法统称为实验控制（experimental control）。但有时候由于条件限制，上述的各种方法不能使用，明知有因素将会影响实验结果，却无法在实验中加以排除或控制。在这种情形下，只有做完实验后采用协方差分析（或共变数分析）（analysis of covariance），把影响结果的因素分析出来，以达到对额外变量的控制。这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法，称为统计控制（statistical control）。例如，在对两班学生进行实验以比较两种教学方法的好坏时，虽然实验者事先知道此两班学生的智力不等，但限于条件，实验前却无法对智力因素加以控制使两班学生的智力水平相当。显然智力是影响实验结果的重要因素。实验后，使用协方差分析将智力因素所产生的影响排除后，就可以比较两种教学方法的优劣了。统计控制法除协方差分析外，还可用偏相关等方法

混淆变量(Confounding Variable)是指与自变量和因变量均相关的变量，该变量使自变量和因变量间产生虚假的关系(Meinert, 1986)。例如，年龄混淆了年收入和罹患癌症几率之间的关系。随着年龄增加，年收入增加，同时患癌症的几率增加，年收入与癌症之间的关系完全是由年龄造成的。这种情况经常用来解释相关不等于因果关系，因为可能存在第三个变量同时影响两者。简单来说：混淆变量是无法控制的变量，也可以称为额外变量。扩展资料：在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有：（1）排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难以推广。（2）恒定法。恒定法指在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可以归于自变量的结果。（3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。实际应用中，匹配法常常是配合其它技术共同使用的。（4）随机化和平衡法。随机化法是把被试随机的分派到各处理组中的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。（5）统计控制法。以上讨论的情况，都是在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法，这类技术被称为实验前控制。另一种技术是实验后控制，就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也称为统计控制法。统计控制主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下。参考资料来源：百度百科 额外变量

对照实验的设计原则是：一组对照实验中只能有一个变量，且只能以所研究的条件为变量，其它条件应相同且适宜，这样便于排除其他条件干扰实验，因此进行科学探究时，在对照实验中，除了实验变量不同之外，其他因素都相同，在一组对照实验设计中，一般对实验变量进行处理的，就是实验组.没有处理的就是对照组相同；实验；对照

控制变量 定义物理学中对于多因素（多变量）的问题，常常采用控制因素（变量）的方法，把多因素的问题变成多个单因素的问题，而只改变其中的某一个因素，从而研究这个因素对事物影响，分别加以研究，最后再综合解决，这种方法叫控制变量法。它是科学探究中的重要思想方法，广泛地运用在各种科学探索和科学实验研究之中。应用理想斜面实验、探究力与运动的关系、探究影响滑动摩擦力大小的因素、探究影响压力的作用效果的因素、探究影响液体压强大小的因素、探究影响浮力大小的因素、探究影响滑轮组的机械效率的因素、探究影响动能大小的因素、探究影响重力势能大小的因素、探究影响导体电阻大小的因素、验证欧姆定律、探究影响电流做功多少的因素、探究影响电流的热效应的因素、探究影响电磁铁磁性强弱的因素举例探究电阻和电流的关系，我们可以先将电压人为的控制（即不变），改变电阻的大小，再测出各个电阻值所对应的电流的大小，从而可以得知电压一定时，通过导体的电流和电阻成反比。控制变量法是为了研究物理量之间的关系所用。举例来说，s=vt 即位移=速度*时间，（如果你不能理解什么是位移，可以暂且认为它就是距离好了）。这个公式可以用控制变量法来研究，就是说，知道“速度”、“位移”、“时间”，但为了研究出“位移=速度*时间”这个公式，我们要采用控制变量法。 研究的方法是这样的， 我们让一辆小车匀速行驶一段时间，然后看它的位移。为了研究位移跟“速度”、“时间”是什么关系，我们先让小车以不同的速度行驶相同的时间，比较两种情况下行驶的位移。例如：先以3m/s的速度行驶5秒，记下位移15m；接着以9m/s的速度行驶5秒，记下位移45m，这样，我们可以看到在同样的时间里，速度翻了几倍，位移也翻了几倍，即位移和速度成正比。注意在这个例子中，我们故意让小车两次行驶的时间保持一致（都是5秒），从而就可以发现“位移和速度成正比”这个关系，因为是控制住“时间”这个变量，使其不变，来研究问题，所以这种方法叫“控制变量法”。同样的，如果我们控制住“速度”这个变量，也同样可以发现“位移和时间成正比”这个关系。（做法就是，让小车以相同的速度行驶不同的时间，比较两种情况下行驶的位移）。

就是在实验时，会改变的量

大，根据零假设理论，其在被证实自变量对因变量的影响效应比较大。

　　实验中的变量简介：　　实验中的变量或称因子,是指实验过程中所被操作的特定因素或条件.按性质不同,通常可分为两类：　　①实验变量与反应变量　　实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果。　　②无关变量与额外变量　　无关变量,也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件.额外变量,也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果.显然,额外变量会对反应变量有干扰作用。

（1）排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难以推广。（2）恒定法。恒定法指在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。只有这样，两个组在作业上的差异才可以归于自变量的结果。0（3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。实际应用中，匹配法常常是配合其它技术共同使用的。（4）随机化和平衡法。随机化法是把被试随机的分派到各处理组中的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。随机法不仅能应用于被试，也能应用于刺激呈现和实验顺序的安排。（5）统计控制法。以上讨论的情况，都是在实验尚未正式开始前先行着手控制额外变量的方法，这类技术被称为实验前控制。另一种技术是实验后控制，就是在实验完成后通过一定的统计技术来事后避免实验中额外变量的干扰，因而也称为统计控制法。统计控制主要用于实验前控制难以完全控制额外变量影响的情况下。 百科上复制过来的 懒得打字了。。。

。　　　　　　　　　　　　一、假设与与假设验证原则　　实验的第一个要素是“假设”；第一项原则是“假设验证原则”。　　通常，科学研究起源于假设。假设亦称假说，指用来说明某种现象但未经证实的论题。假设一般分为3个步骤；第一步是提出假设，即依据发现的事实材料和已知的科学原理，通过创造性思维提出初步假定；第二步是作出预期（或推断），即依据提出的假设，进行推理，得出假定性的结论；第三步是验证假设，即依据假设和预期，设计实验方案，进行实验验证。结果，假设或被否定、或被修正、或被证实。如果假设得到证实，预期得以实现，则假设或假说就可以转化为科学理论，故假说是科学发展的基本形式。假设是科学发展的第一个要素。同理，假设验证是科学实验的必要环节和应遵循的程序准则，故假设验证原是科学实验的第一项原则。　　　　　　　　　　　　二、变量与单一变量原则　　实验的第二个要素是“变量”，第二项原则是“单一变量原则”。　　变量，亦称因子，指实验操纵控制的特定因素或条件。按性质不同，通常有以下两类四种变量。　　1、自变量与因变量。自变量指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件。因变量指实验中由于自变量而引起的变化和结果，二者有因果关系。实验的目的在于捕获解释这种前因后果。　　2、无关变量与额外变量。无关变量，亦称控制变量，指实验中除自变量以外的能影响实验变化和结果的因素或条件。额外变量，亦称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对因变量起干扰作用。　　3、单一变量原则。单一变量原则是处理实验中的复杂变量关系的准则之一。它有两层意思：一是确保“单一变量”的实验观测，即不论一个实验中有几个自变量，都应做到一个自变量对应观测一个因变量；二是确保“单一变量”的操作规范，即实验实施中要尽可能避免无关变量及额外变量的干扰。　　　　　　　　　　　　　　　　三、控制与平衡控制原则　　实验的第三个要素是“控制”；第三项原则是“平衡控制原则”。　　控制，是处理实验中变量关系的又一准则，指实验要严格要严格地操纵自变量，以获取因变量；与此同时，还要严格地均衡无关变量，以消除额外变量。一句话，通过实验控制，尽量消除实验误差，以取得较为精确的实验结果。　　如果说“单一变量原则”主要是对无关变量和额外变量的控制而言的，而这里的“平衡控制原则”，则主要是对无关变量与额外变量的控制而言。意思是说，实验中的无关变量的因素条件，很难避免，只有设法平衡和抵消它们的影响。常用的方法有：　　1、单组实验法。对一组（或一个）对象，既用A法，又用B法, 顺序随机或轮流循环，这是生物实验常用的实验方法。单组实验法，由于对象同一，无关变量的影响也就被平衡和抵消了。　　2、等组实验法。将状况相等的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法。这对无关变量的影响也可起到平衡和消除作用。　　3、轮组实验法。对两组或两组以上的对象，轮番循环两个或两个以上的实验处理，如甲组――A法、B法；乙组――B法、A法等。这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响。　　　　　　　　　　　　　四、对照与实验对照原则　　实验的第四个要素是“对照”，第四项原则是“实验对照原则”。　　对照是实验控制的有效手段之一，目的在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置实验对照对比，既可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。　　通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组是接受自变量处理的对象组；对照组也称控制组，对实验假设而言，是不接受自变量处理的对象组。至于哪一个作为实验组，哪一个作为对照组，一般是随机决定的。这样，从理论上说，由于实验组与对照组的无关变量的影响是相等的、被平衡了的，故实验组与对照组两者之差异，则可以认定为是来自自变量的效果，这样的实验结果是可信的。　　1、空白对照。指不做任何实验处理的对象组。空白对照能明白地对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。　　2、自身对照。指实验与对照在同一对象上进行，不另设对照。自身对照方法简便，关键是要看清楚实验处理前后实验对象本身变化的差异，实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象变化状况为实验组。　　3、条件对照。指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理不是实验假设所给定的自变量。设置条件对照，能更充分地说明自变量对因变量的影响。　　4。、相互对照。指不另设对照组，而是几个实验组相互比较对照。在等级实验法中，若不设空白对照，则大多是运用相互对照。　　　　　　　　　　　　五、捕获解释和真实客观原则　　实验的第五个要素是“捕获”和“解释”，第五项原则是“客观真实原则”。　　观察、实验的实质即在于捕获事实和解释事实。捕获，即捕捉、记录实验中的事实、现象和数据，用术语说，即捕捉记录由自变量带来的因变量。解释，即论证、说明实验中的事实、现象、数据，用术语说，即论证、说明实验中的自变量与因变量的因果关系，从而得出结论进行讨论。　　真实客观原则是科学实验所必须遵循的基本准则，即实验中的捕获解释一定要实事求是，一切从实际出发，使获取的材料（事实、现象、数据）尽可能地反映客观事物的本来面目，不能主观臆造，不能凭空胡诌，不能片面武断。所谓事实，有两类性质：一类是“客观事实”，它是事物的客观存在，具原本性质；一类是“经验事实”，它是人们对客观事物的主观反映，具经验性质。实验即在于捕获真实客观的能反映客观事物的本来面目的经验事实，并加以合理的解释。　　　　　　　　　　　　六、实验与观察的联系与区别　　实验离不开观察。观察是在自然条件下研究对象的方法，或者说观察是在自然条件下对研究对象的事实现象进行捕获解释的方法。实验通常包括观察，观察与实验在结构要素和方法要素等方面，既有联系、有共同之处，又有区别和差异，其要点简要叙述如下表：　　　　　　　　　　　　　实验与观察的要点比较表　　　　　观察 　　　　　实验　　　涵义 在自然条件下研究对象 在控制条件下研究对象共同点 结构要素 主体 都是有主体有目的有计划的能动活动工具 都要使用感官、仪器、设备等中介手段客体 都是研究对象的事实现象方法要素 都在于对研究对象进行捕获和解释不同点 条件状态 以不变革对象为牲，处于自然常态条件下 以变革对象为特征，处于控制操纵条件下控制工具（主要方法） 变量比较直观、简单、观测比较被动 使用假设.变量.控制.对照等中介手段，能使对象纯化.强化，增进了可观测性和可重复性等　　以上实验的5个要素、5项原则，是相互联系、整合为一体的。它们是进行实验设计、制定实验方案的理论依据。正规的实验方案包括：课题、实验假设、实验预期、实验目的要求、实验方法类型、实验对照类型、实验材料用具、实验方法步骤和实验结论与讨论等项目。而在中学生物课本的实验指导中，实验假设和实验预期大都隐含在“实验原理”项目中；实验方法类型、实验对照类型则一般隐含在“方法步骤”项目里。 实验基本理论的探讨，还为改进实验教学，推行素质教育，特别是为发展学生的探索能力、动手能力、创造意识、创新能力、科学态度和科学精神，提高实验教学质量，提供了理论依据和实验指南。

最重要的就是探讨两个变量所引发的因果关系，就是将一个变量设计为自变量，一个变量设计为因变量并探讨二者之间是否存在因果关系。自变量：是指研究者操纵控制并且预期能引发特定的心理或行为的变量；因变量：预期由自变量引发的特定心理或行为变量。额额外变量：额外变量是指实验过程中那些不属于研究者研究目的但却对研究结果影响的变量。额外变量的来源：1、来自实验者方面实验者效应：也称主试效应。是指实验者的言行、表情态度等所产生的对被试的影响。包括皮格马利翁效应，也叫罗森塔尔效应。2、来自被试方面被试效应：是指被试的看法或期待对实验结果造成的实际影响，又叫要求特征。包括霍桑效应、安慰剂效应。双盲法是控制实验者效应和被试效应的最好方法。3、来自实验设计方面的额外变量研究方法本身不完善；测量工具不完善；被试的选取、研究时间和环境选取等方面的不足；研究程序安排不当等。4、来自研究实施环境条件方面的额外变量环境因素以及研究实施过程中的意外事件。5、来自数据处理方面的额外变量数据处理方法不当，以及统计方法不恰当等都会影响研究结果。额外变量的控制：1、排除法排除法是指把额外变量排除在实验之外。例如排除外界噪音的影响，就可以去隔音室。排除法的缺点：容易脱离真实情景，结论缺乏普遍性，生态效度不佳。2、恒定法恒定法是指在所有的实验条件下，将某个额外变量固定在某个水平。不能完全排除的因素就可以用此法。如实验使用不同的仪器会有误差，这样可以采用同一型号或者同一台仪器。恒定法的缺点：不能推广实验结果，而且额外变量可能会与自变量产生交互作用。3、匹配法匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相同的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务呈高相关的属性，然后根据测得结果将被试分为属性相等的实验组和控制组。匹配法的缺点：把所有的特点都匹配不太实际。而且当匹配多个特点时，这些特点之间如果存在交互作用，就可能混淆实验结果。但是，对于大多数实验来说，年龄、性别和教育程度都是需要考虑的因素。4、随机化法把被试随机分派到每个处理组中。从理论上讲，此方法是控制额外变量的最佳方法，但是有些时候因为条件限制没有办法实现。5、（抵消）平衡法即采用平衡的方法使额外变量的作用抵消，包括 ABBA 设计和拉丁方设计。ABBA 设计：就是首先实施 A 处理，然后是 B，随后 B，最后 A。这样就很好地控制了顺序这个额外变量对实验的影响。A 对 B 的影响和 B 对 A 的影响互相抵消了。多层次 ABBA，就是多个 ABBA 设计的结合。拉丁方：拉丁方的设计并不是只有一种形式。只要每个处理在每行出现一次，每列出现一次，即为拉丁方设计。要注意的是，当水平数为奇数个时，要按照镜面原则进行两次。6、统计控制法以上的几种方法可以统称为实验控制法，但是有时候由于条件限制，不能采用以上方法，可以采用统计控制法，也就是事后用统计技术来达到控制额外变量的目的。一般采用协方差分析的方法。在介绍完这些基础知识之后，我们来做几道题练练手吧！1、通过双盲法来控制额外变量的方法属于（2007）A 匹配法 B平衡法 C排除法 D恒定法答案：C排除法要把额外变量排除在实验之外，在双盲实验中，不告诉主试实验目的，也不告诉被试实验目的，因此在这个实验中排除了主试和被试对实验结果的影响。双盲法属于排除法的一种。2、研究者想测量所有被试与任务呈高相关的属性，然后根据测得的结果将被试分成属性相等的实验组和控制组，这种被试分组方法称为（2019）A 匹配法 B 分层抽样法 C ABA法 D ABBA法答案：A划重点：将被试属性分成属性相等的实验组和控制组，因此该实验中控制变量的方法为匹配法。3、控制要求特征的方法是A 双盲实验 B 单盲实验 C ABBA 设计 D 匹配法答案：D双盲实验和单盲实验都是属于排除法，ABBA设计主要平衡了顺序效应对实验结果的影响。匹配法要求被试的属性特征相同，因此控制要求特征的方法是匹配法。4、控制无关变量影响的最简单最有效的方法是（ ）A 随机化分组 B 消除法 C 匹配法 D 平衡法答案：A随机化是控制额外变量的最佳方法。来米粒考研，带你解锁更多的新题目，各个院校题目等你来做.......多做题，多积累，一定会有质的飞跃！

无关变量又称控制变量、参变量、额外变量，这是由于描述问题的角度不同引起的。除自变量之外，一切能够影响实验结果，而实验中需要加以控制的变量，另一是说：与所研究的条件和行为无关，但在实验中又是影响反应变量(行为，又称实验结果)的因素，可见二者所指的是同一个内容。但这两个名称又都不是那么贴切，在没有更好的名称之前，暂用“无关变量”。

1.排除法排除法（elimination method）是把额外变量从实验中排除出去.如果外界的噪音和光线影响实验,最好的办法是进入隔音室或暗室,这样可把它们排除掉.霍桑效应和实验者效应会影响实验结果,最佳的办法是采用双盲实验（double blind experiment）.从控制变量的观点来看,排除法确实有效.但用排除法所得到的研究结果却缺乏推论的普遍性.例如,如果顾虑主试者与被试者的彼此接触会影响实验结果,而采用自动呈现刺激及自动记录实验结果的方法,则所得结果便不能对人们日常生活中的同类行为作出推论和解释.2.恒定法恒定法（constant method）就是使额外变量在实验的过程中保持固定不变.如果消除额外变量有困难,就可以采用恒定法.不同的实验场所、不同的实验者、不同的实验时间都是额外变量.有效的控制方法是在同一实验室、由同一实验者、在同一个时间对实验组和控制组使用同样的实验程序进行实验.如果实验时强度变化的噪音无法消除,则可以用噪音发生器发生恒定的噪音来加以掩蔽.除上述实验条件保持恒定外,实验者和控制组被试者的特性（如年龄、性别、自我强度、成就、动机等）也是实验结果发生混淆的主要根源,也应保持恒定.只有这样,两个组在作业上的差异才可归于自变量的效果.用恒定法控制额外变量也有缺点：（1）实验结果不能推广到额外变量的其他水平上去.例如,如果只用男性成人作为被试者进行实验,其结果不能推广到女性成人.（2）操纵的自变量和保持恒定的额外变量可能产生交互作用.例如,如果被试者是男性,实验者是富有魅力的女性,实验时,实验者可能使被试者分心.这是交互作用产生的额外变量.3.匹配法匹配法（matching method）是使实验组和控制组中的被试者的特点相等的一种方法.使用匹配法时,先要测量所有被试者和实验中要完成的作业具有高相关的特点；然后根据测得的结果把实验组和控制组的被试者的特点匹配成相等的.若要做“练习对学习射击成功影响”的实验,先预测一下被试者打靶的成绩,然后把两个预测成绩相等（击中环数相等）的被试者分别分到实验组和控制组,匹配成条件相等的两组被试者参加实验.这种方法在理论上虽然可取,但在实际上很难行得通.因为,如果超过一个特性（或因素）以上时,实验者常感到顾此失彼,甚至无法匹配.例如,实验者要同时考虑年龄、性别、起始成绩、智力等因素,力图使所有因素均匹配成相等而编为两组就很困难了.即使能解决此困难,也将使很多被试者不能参加这个实验.更何况,属于中介变量的诸因素,如动机、态度等,更是无法找到可靠的依据进行匹配.因此,匹配法在实际上并不常用.4.随机化法随机化（randomization）是根据概率理论,把被试者随机地分派到各处理组中.从界定的被试者总体中用抽签法或随机数字法抽取被试者样本,由于随机取样使总体中的各个成员有同等机会被抽取,因而有相当大的可能性使样本保持与总体有相同的结构.随机取样后,再把随机抽出的被试者样本随机地分到各种处理中去.例如,有三种处理组：实验一组、实验二组、控制组.给每一处理组指定一个数字,如0、1、2,并定好先分给样本A,再分给样本B、C.如果在随机表上遇到“2”,就把样本组A 定为控制组；再遇到“0”,就把样本组B 定为实验一,依此类推.从理论上讲,随机法是控制额外变量的最佳方法,因为根据概率理论,各组被试者所具备的各种条件和机会是均等的,不会导致系统性偏差.它不仅能克服匹配法顾此失彼的缺点,还能控制难以观察的中介变量（如动机、情感、疲劳、注意等）.随机法不仅能应用于被试者,也能应用于呈现刺激的安排.例如,如果有许多处理施加于被试者,为了消除系列效应（即前面的处理对后面的处理的影响）,可以用随机法安排各种处理出现的顺序.5.抵消平衡法抵消平衡法（counterbalancing method）是通过采用某些综合平衡的方式使额外变量的效果互相抵消以达到控制额外变量的目的的方法.这种方法的主要作用是控制序列效应（sequence effect）.如果给被试者施加一系列以固定顺序出现的不同处理,被试者的反应将会受到时序先后的影响.如果先后两种处理在性质上无关,就会产生疲劳的影响.这两种影响都可以使实验发生混淆,因而要加以抵消.如果只有A、B 两种处理,最常用的抵消序列效应的方法是用ABBA 的安排.即对同一组被试者先给予A 处理,再给予B 处理；然后倒过来,先给予B 处理,再给予A 处理.如果对几组被试者给予两种以上的处理,为了抵消序列效应则可采用拉丁方实验（Latin square experiment）.6.统计控制法上述各种方法都是在实验设计时可以采用的.这些方法统称为实验控制（experimental control）.但有时候由于条件限制,上述的各种方法不能使用,明知有因素将会影响实验结果,却无法在实验中加以排除或控制.在这种情形下,只有做完实验后采用协方差分析（或共变数分析）（analysis of covariance）,把影响结果的因素分析出来,以达到对额外变量的控制.这种事后用统计技术来达到控制额外变量的方法,称为统计控制（statistical control）.例如,在对两班学生进行实验以比较两种教学方法的好坏时,虽然实验者事先知道此两班学生的智力不等,但限于条件,实验前却无法对智力因素加以控制使两班学生的智力水平相当.显然智力是影响实验结果的重要因素.实验后,使用协方差分析将智力因素所产生的影响排除后,就可以比较两种教学方法的优劣了.统计控制法除协方差分析外,还可用偏相关等方法

推荐一本书心理学实验的设计与报告 (英) 彼得·哈里斯(Peter Harris); 吴艳红等译 http://lib.gzhu.edu.cn:8080/bookle/search/detail/200054133?index=default&source=biblios看完就知道一个大概了很清晰易懂的跟国内的教材很不一样

内在效度指实验的自变量和因变量之间存在明确大果关系或相关关系的程度。它表明因变量的变化在多大程度上来自自变量一有效性。内部效度是因变量和自变量之间关系的确实性程度，是实验结论的真实性。程度内部效度与研究结果解释的唯一性有关，如果研究结果有且只有一种解释，那么该研究的内部效度就高；如果研究结果不止一种解释时，该研究的内部效度就低。因此，研究过程中所有导致对结果有其它解释的因素，都是对内部效度的威胁。比如，变量X的变化总是一贯地、明显地伴有变量Y的变化，如能肯定变量X的变化是引起变量Y变化的直接原因，那么这个研究就具有高内部效度。相反，任何其它可能引起变量Y变化的因素都是对其内部效度的威胁。研究者想用温度和问题解决能力间可能存在的因果关系来解释假定结果，即温度升高引起问题解决能力下降。就内部效度而言，需要考虑除温度外，是否还有其它可能的因素引起被试问题解决能力的下降。初次实验中存在的不可控因素导致了解释的非唯一性，致使内部效度较低，改进后的实验虽有的放矢，但仍使研究潜入了额外变量，造成了变量混淆。由此可见，任何伴随自变量变化或实验处理出现的额外变量都可能导致内部效度的下降如被试差异、实验者差异、环境差异、测量的顺序效应等。要提高研究的内部效度，就要加强对额外变量的控制，防止除自变量以外的其它任何因素成为混淆因子。

如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就被称为自变量混淆。避免自变量混淆的方法包括：(1)消除法，即消除额外变量；(2)恒定法，即使额外变量在实验中保持恒定；(3)匹配法，即使各组被试的被试属性相等；(4)随机化法，即随机抽取和分配被试；(5)抵消平衡法；(6)统计控制法。 本题考查了在实验室中对自变量的混淆的控制方法。

上面的人说的很详细了~~主试效应源于聪明的汉斯，就是一个会做算术的马~主人在会做，主人离开就不会了~~就是主人语气上呀，或者神态上给马的暗示~~

控制变量在工具书中的解释：除自变量之外，一切能使因变量发生变化的变量。这类变量是应该加以控制的，如果不加控制，它也会造成因变量的变化，即自变量和一些未加控制的因素共同造成了因变量的变化,这叫自变量的混淆。因此，只有将自变量以外一切能引起因变量变化的变量控制好，才能弄清实验中的因果关系。控制变量在实验中，仅仅只有自变量才是和因变量有关的，自变量之外往往存在额外相关变量，此类变量简称额外变量，因其必须被想办法控制，在实验中保持恒定不变，又称其为控制变量。

控制变量是指那些除了实验因素（自变量）以外的所有影响实验结果的变量，这些变量不是本实验所要研究的变量，所以又称无关变量、无关因子、非实验因素或非实验因子。只有将自变量以外一切能引起因变量变化的变量控制好，才能弄清实验中的因果关系。控制变量衍生到生活中的作用是控制一定影响因素从而得到真实的结果。控制技术在心理学实验中，对额外变量的控制技术主要有：（1）排除法。排除法是把额外变量从实验中排除出去。从控制变量的观点来看，排除法确实有效，但用排除法所得到的研究结果却常常难以推广。（2）恒定法。恒定法指在使额外变量在实验过程中保持恒定不变。这主要体现在保持实验条件恒定的方面，实验者和控制组被试的特性也应保持恒定。（3）匹配法。匹配法是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务成高相关的属性；然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。（4）随机化。随机化法是把被试随机的分派到各处理组中的技术。随机分派形成的各处理组的各种条件和机会是均等的，也即在额外变量上做到了匹配。随机化法不会导致系统性偏差，能够控制难以观察的中介变量。

一. 实验设计的基本内容 （1） 实验名称：是关于一个什么内容的实验 （2） 实验目的：要探究或者验证的某一事实 （3） 实验原理：进行实验依据的科学道理（个人认为，高考题中一般会给出原理，或者会选择教材上已有的实验原理，所以在教材上的所有实验都要仔细复习记清它的实验原理，因为如果高考出题选择教材上的实验原理的话，它会当作已知条件来看不会给出） （4） 实验对象：进行实验的操作对象 （5） 实验条件：完成该实验的必需的仪器，设备，药品条件 （6） 实验方法与步骤：实验采用的方法及必需操作过程。其中必须要确定实验组合实验步骤这两个基本内容 确定实验组的方法： 单组:对一组（或一个）对象，既用A法，又用B法，顺序随机或轮流循环 （例：洋葱质壁分离和复原实验） 等组：将状况相似的对象，分成两组或多组，一组用A法，另一组用B法。（例：燕麦胚芽鞘的向光性实验） 轮组：对两组或多组以上的对象，循环进行两个或多个以上的实验处理，如甲组—A法， B法；乙组—B法，A法等，这样能有效地平衡和抵消无关变量的影响 （例：小麦胚芽鞘的向光性实验，甲组：a.幼苗先用“不透光”理 b.后用“单侧光”处理；乙组：c.幼苗先用“单侧光”处理d.后用“不透光”处理。实验结果则是a+d〈不透光〉和b+c〈单侧光〉的比较），这就是轮组实验法。 （7） 观察，收集数据： （A）a.观察指标种类：特别是颜色，沉淀反应，有无气泡及气味产生，形态结构改变，生理特征变化，生长发育速度。 b.要求：对人体无害性，易测性，特异性，灵敏性，合理性。 （B）数据处理的方式：图，表，曲线 （8）实验结果预测及分析：能够预测可能出现的实验结果并能分析产生的原因。 （9）实验结论：对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论 二. 重视生物实验设计原则的运用 （1） 科学性原则（指在实验设计时必须有充分的科学依据，即要以前人的实验，公式或自己的实验为基础，不能凭空设想。）具体表现在： A. 实验原理的科学性：实验原理是实验设计的依据，也是用来检验和修正实验过程中失误的依据，因此必须是科学的理论 B. 实验材料选择的科学性：根据实验目和实验原理选择恰当的实验材料，是保证实验达到预期结果的关键因素之一 C. 实验方法的科学性：只有科学而严谨的实验方法，才能得出正确而可靠的实验结果 D. 实验结果处理的科学性：先记录，然后整理，最后再经过仔细分析找出它们所能透露给我们的最大信息量 （2） 单因子变量原则和等量性原则 变量的确定：就是要把所要验证的中心条件作为变量。 即控制其它因素不变，而改变其中一个因素，观察其对实验结果的影响。如探索温度与酶活性的影响时，只能改变反应的温度，其他如PH值，酶的浓度等条件就要完全一样。 变量，或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类： A. 实验变量与反应变量 实验变量也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量也称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常实验变量是原因，反映变量是结果，两者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。（例：在“温度对酶活性”的实验中，所给定的低温<冰块>，适温<37℃>,高温<沸水浴>就是实验变量。而由于低温，适温，高温条件的变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化<实验变量>与酶活性<反应变量>的因果关系。） B．无关变量与额外变量 无关变量（等量性原则：必须严格控制等量，以平衡和消除无关变量对结果的影响），也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或实验结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用。如上述实验中除实验变量（低温，适温，高温）以外，试管洁净程度，唾液新鲜程度，可溶性淀粉浓度和纯度，试剂溶液的剂量,浓度和纯度，实验操作程度，温度处理时间长短等等<个人觉的，有些关于要求写出实验过程中错误步骤的题，或者选择题里会有用> ，都属于无关变量。要求对低温，适温，高温3组实验是等同，均衡，稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同，不均衡，不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，保证实验不受干扰或将干扰因素降低到最低程度控制，以减少误差，取得较为精确的实验结果。 （3） 对照原则 对照原则：是设计和实施实验的准则之一，也是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。通常一个实验总分为实验组和对照组。对照组和实验组之间的差异必须由所要验证的单一因子所引起的。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，亦称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。至于哪一个作为实验组，哪一个作为对照组一般是随即决定的。 a. 空白对照。指不做任何实验处理的对象。（例：“生物组织中可溶性还原糖的鉴定”实验中，向甲试管溶液加入试剂，而乙试管溶液不加试剂，一起进行沸水浴，比较它们的变化。这样，甲为实验组，乙为对照组，且乙为典型的空白对照。）空白对照能明白的对比和衬托出实验组的变化和结果，增强了说服力。 b. 自身对照。指实验与对照在同一对象上进行，即不另设对照。（例“植物细胞质壁分离和复原”实验，则是典型的自身对照）<个人觉得，自身对照方法简便，最关键的是要看清楚实验处理前后现象变化的差异，> 通常把实验处理前的对象状况作为对照组，实验处理过后的对象变化作为实验组。 c. 条件对照。指虽给对象施以某种实验处理，但这种处理是作为对照意义的，或者说这种处理不是实验假设所给定的实验变量意义。（例：“动物激素饲喂小动物”实验，甲组：饲喂甲状腺激素<实验组>；乙组：饲喂甲状腺抑制剂<条件对照组>；丙组：不饲喂药剂<空白对照组>。该实验即设计了条件对照，又设置了空白对照，通过比较和对照，更能充分说明实验变量—甲状腺激素能促进蝌蚪的生长发育） d. 相互对照。指不另设对照组，而是几个实验组相互对比对照。（例：“植物激素与向光实验”的等组对照中，三个实验组所采用的都是相互对照。） （4）平行重复原则 在实验设计中，为了避免实验结果的偶然性，必须对所做的实验进行足够次数的重复，不能只进行1-2次就下结论。任何实验都必须要有足够的实验次数，才能判断结果的可靠性，设计实验不能只进行一次，在无法重复的情况下，作为正式结论，这样的结论易被推翻。 （5） 可行性原则 与科学性要统一，在现实的中学条件下具有可操作性。至少通过努力可以完成实验设计实施的全过程。包括实验方法和器材的选择上要具有可操作性，及实验操作的步骤具有可操作性。 （6）简便性原则 材料容易获得，装置简化，药品便宜，操作简便，步骤少，时间短。 三. 怎样答好生物实验设计题 1. 要具备完整的实验思想。 科学探究的一般过程是：观察到某现象（或欲证明某结论） 提出假说 设计并实施实验 取得实验结果 得出结论（支持或否定原假说）。在解答生物实验设计题时，这种实验思想是必备的。 2. 要明确试验目的和所涉及的实验原理 可以说，与解答实验设计题有关的任何一切工作，包括整体构思，过程设计，结果预测等，都要依据实验目的。所以，在阅读题目的过程中首先要做的工作就是找出并认定实验目的，最好用笔把它标出来。实验原理是确定实验步骤中所采用试剂，材料，观察指标的依据。 3. 实验过程的设计要完整，科学，严谨。实验设计的解答要注意条理性。 应该充分利用题目中提供的实验材料，器皿（也可以随意自拟），而且题目中提供的材料和器皿通常还能给实验的设计起到一定的提示作用。在此基础上紧紧围绕实验目的，设计出完整的实验步骤，各步骤之间应前后顺序得当且不出现科学性的错误，从而逐步将实验引向正确结论。 a. 要用代号明确标出实验步骤 （如果没有明确的实验步骤，整个实验设计就会显得杂乱无章，而且没有条理，给批卷老师的印象也很不好） b. 研究对象或器皿要有标记 c. 说明对材料的选择和处理情况（个人认为，这个不说明清楚对实验设计的影响会很大的，像“温度对酶活性影响”实验中，如果你选择了淀粉作材料，在实验设计过程中没有说明将其配成淀粉溶液的处理，那就影响整个实验设计了。不过一般来讲都会直接把淀粉溶液作为材料的，给自己个方便还减去了个犯错的机会）。 d. 必须遵照对照原则 4. 要注意实验对照组的设立 许多生物实验设计题都需要设立实验对照组。而对照组的设立最重要的就是只能进行单因子对照，否则对照就完全失败。例如： ● 假设一种饲料添加剂能促进猪的生长。试验时实验组的5头猪喂以普通饲料加一定量的添加剂，对照组的5头猪仅喂以普通饲料，在其余条件相同的情况下饲养。在5周内，若实验组的增重快于对照组的，则假设成立；若实验组的增重并不快于对照组的，则假设否定；若实验组的增重慢于对照组，则假设不仅被否定，而且说明该饲料添加剂可能会抑制猪的生长，关于为什么会抑制生长，就又引出了新的假设了。 ● 要测定不同浓度的一种杀虫剂对青菜虫的毒效，实验组就是用水将杀虫剂原液稀释成的几个（一般为5个）不同等级的浓度，对照组则仅用水处理（或是以一定量直接喷到供试虫上，或将菜叶浸在药液和水中，取出晾干后，用以喂供试虫。供试数及其它条件应完全一致） ● 有的是自身对照，如假设某中药成药有降血压作用，试验时先测量各志愿者服药前的血压作为对照，服药经一定时间后再测量其血压，若测得血压低于服药前，假设得到支持。 5. 要力求排除干扰因素 为了保证实验的准确性和科学性，应该尽量排除有可能影响实验结果的其它因素（无关因子）。在实验实施过程中，每次进行同样的实验时应注意实验条件的一致。实验时间，地点，温度等环境条件及实验中出现的问题应详细记录。对实验的原始数据要真实记录，不能杜造。为记录方便，事先应设计记录表。 6. 在文字表达上要有技巧 表述的语言要精炼，应尽量使用题目中出现过的比较规范的表述，在使用器皿时用标记号（甲烧杯，A试管，1号培养基……）来辅助，这样就显得清晰明了，另一方面还可以节省篇幅，节约时间。同时，巧用以下几个字，词：“适量”，“一定量”，“等量”，“同等条件”，“适宜条件”，“观察结果”等<这个超有用的，在很多不确定的情况下巧用这些词就可以避免失分的，利用频率很高哦>。 7. 说服自己 解答完毕要认真检查，对照实验目的的查缺补漏，先说服了自己才能说服别人。 8. 处理结果。 从未经过处理整理的原始数据中难以分析出规律性的东西，所以要用生物统计处理。最常用的是平均数和标准差。经过处理和整理的数据，用表和图表达则更直观，表和图的题目要简明扼要，一目了然。直角坐标图中，横轴表示自变量，纵轴表示应变量。 四. 实验设计完成后的检查 1） 实验中运用了什么原理，如生物原理，化学原理和物理原理。实验原理使用的科学性和准确性，实验结果的产生和题目要求是否一致。 2） 实验材料的选择：材料是否易得，效果是否明显，观察是否方便 3） 实验试剂的选择：试剂是否是常用的，配置是否简便，实际浓度的最适范围，试剂作用的专一性，试剂的安全性等 4） 实验手段和方法的选择：手段方法是否简便易行，效果是否明显。 5） 反映变量的确定和控制：反映变量是否是单因子变量，反映变量的确定原则及控制方法（避免无关变量和额外变量） 6） 对照实验的设置：实验方案中是否设置了对照实验，对照实验的设置方法及目的。 7） 数据和现象是否记录表达完整 8） 结论是否完整正确，描述是否科学希望采纳

【答案】：A实验的基本特征；变量。 自变量为实验者所操纵的、对被试的反应产生影响的变量；因变量为由于操纵自变量而引起的被试的某种特定的反应；对因变量不产生影响的实验条件为无关变量；影响实验结果的变量中，实验者用于研究的变量称为自变量，实验者不用于研究的变量称为额外变量。在实验中，额外变量需加以控制。另外，也有人把“影响实验结果但实验者不关心的变量”称为无关变量，但这是不合适的，所以不提倡。

变量 变量,或称因子,是指实验过程中所被操作的特定因素或条件.按性质不同,通常可分为两类： l.实验变量与反应变量 实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果.例如,在"温度对酶活性"的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量.而由于低温、适温、高温条件变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系. 2.无关变量与额外变量 无关变量,也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件.额外变量,也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果.显然,额外变量会对反应变量有干扰作用,例如,上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外,试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度,实验操作程度,温度处理的时间长短等等,都属于无关变量,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果中产生额外变量,出现干扰,造成误差.实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量,以减少误差.

变量 变量，或称因子，是指实验过程中所被操作的特定因素或条件。按性质不同，通常可分为两类： l.实验变量与反应变量 实验变量，也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。例如，在"温度对酶活性"的实验中，所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量。而由于低温、适温、高温条件变化，唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化，这就是反应变量，该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系。 2.无关变量与额外变量 无关变量，也称控制变量，指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件。额外变量，也称干扰变量，指实验中由于无关变量所引起的变化和结果。显然，额外变量会对反应变量有干扰作用，例如，上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外，试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度，实验操作程度，温度处理的时间长短等等，都属于无关变量，要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件，对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定，则会在实验结果中产生额外变量，出现干扰，造成误差。实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量，以减少误差。

变量 变量,或称因子,是指实验过程中所被操作的特定因素或条件.按性质不同,通常可分为两类： l.实验变量与反应变量 实验变量,也称为自变量,指实验中由实验者所操纵的因素或条件.反应变量,亦称因变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.通常,实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系.实验的目的在于获得和解释这种前因后果.例如,在"温度对酶活性"的实验中,所给定的低温(冰块)、适温(37℃)、高温(沸水浴)就是实验变量.而由于低温、适温、高温条件变化,唾液淀粉酶水解淀粉的反应结果也随之变化,这就是反应变量,该实验即在于获得和解释温度变化 (实验变量)与酶的活性(反应变量)的因果关系. 2.无关变量与额外变量 无关变量,也称控制变量,指实验中除实验变量以外的影响实验现象或结果的因素或条件.额外变量,也称干扰变量,指实验中由于无关变量所引起的变化和结果.显然,额外变量会对反应变量有干扰作用,例如,上述实验中除实验变量(低温、适温、高温)以外,试管洁净程度、唾液新鲜程度、可溶性淀粉浓度和纯度、试剂溶液的剂量、浓度和纯度,实验操作程度,温度处理的时间长短等等,都属于无关变量,要求对低温、适温、高温3组实验是等同、均衡、稳定的；如果无关变量中的任何一个或几个因素或条件,对3个实验组的给定不等同、不均衡、不稳定,则会在实验结果中产生额外变量,出现干扰,造成误差.实验的关键之一在于控制无关变量或减少额外变量,以减少误差.

　（1）消除法，即采取一定的手段或措施，消除可能对实验结果造成不力影响的各种环境刺激等额外因素。比如双盲实验，就是在被试和主试都对实验的目的不了解的情况下进行的实验，这种实验通过控制主试和被试对实验的了解知情，而消除了来自主试和被试的额外影响。　　（2）恒定法，对于某些不能消除或很难消除的额外变量，我们可以采取恒定的方法，即保持额外因素在实验过程中处于相对恒定的水平，排除额外因素的变动对实验结果造成的干扰。比如实验过程的标准化，实验施测过程的物理环境保持一致，主试态度言行保持一致等都是用恒定法来减小额外因素的影响。　　（3）随机取样法，是平衡被时间个体差异因素的一种常用方法。　　（4）等组匹配法，根据被试的某些方面的特种或行为表现，讲被试认为的划分为具有相同特质的若干组，是各组被试的特质在一定范围内保持是同质的。这种方法可以在一定程度上控制被试间的个体差异。　　（5）抵消平衡法，适用于那些既不能被消除，也无法恒定的额外因素，比如实验材料呈现的顺序、空间误差、习惯误差、疲劳效应等。这种方法包括“ABBA”法、拉丁方设计等。这个部分是考试的重点，选择和综合都会涉及，还需要大家在熟练了解书上的知识的基础上，多看一些经典的实验设计的范式，看看额外变量的控制具体怎么运用。　　（6）统计控制法，针对某些未能有效控制的额外变量，可以采用提出极端数据、统计学校正等统计控制方法来进行。这部分在统计中考的较多，实验中涉及较少，需要大家在看统计的时候特别注意。

实验变量亦称自变量,指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件.反应变量亦称因变量或应变量,指实验中由于实验变量而引起的变化和结果.实验变量是原因,反应变量是结果,实验中要设法使一个实验变量对应于一个反应变量,然后解释这种前因后果就可得出结论.由于在实验中,可能有多种因素影响实验变化和结果,除实验变量以外的影响实验变化和结果的因素或条件就称为无关变量或控制变量,由于无关变量所引起的变化和结果称为额外变量或干扰变量.

改变工作条件和劳动效率没有直接关系； 提高生产效率的决定因素是员工情绪，而不是工作条件；

仔细看看变量

【答案】：A、B、C实验设计类型。 随机区间设计这个术语是由费舍提出，最早出现在农业田间实验研究中。其特点是根据“局部控制”的原则，使用区组方法减小误差变异。（即用区组方法分离出由无关变量引起的变异，使它不出现在处理效应和误差变异中。）区组的划分，是按照实验设计要求由实验者自己划分的，是对额外变量的划分。而随机区组的目的在于使区组内的被试差异尽量小，区组之间的差异尽量大，称为组内同质，组间异质。随机区组的被试分配可以为：①一名被试一个区组；②每个区组内被试人数是实验处理数目的整数倍（高频考点）。故选择ABC。在随机区组设计中应多注重对“区组”的理解。

远程运行x: \master侠盗猎车5gta-vc.exe的批处理

你懂了也告诉我一声，我也是学心理的

两个字母不能看做一个变量，这样的句法5800不支持字母变量不够用，可以用额外变量，句法是"X"?→Z[1]要使用额外变量，一定要在程序起始处加上 定义额外变量的个数 的句子例如：10→Dim Z 就可以用Z[1]～Z[10],10个额外变量

使用批处理文件（也被称为批处理程序或脚本），可以简化日常或重复性任务。批处理文件是无格式的文本文件，它包含一条或多条命令，其文件扩展名为 .bat 或 .cmd。在命令提示符下键入批处理文件的名称，Cmd.exe 就会按照该文件中各个命令出现的顺序来逐个运行它们。可以在批处理文件中包含任何命令。某些命令，比如 for、goto 和 if 命令等，它们允许您对批处理文件中的命令作条件处理。例如，if 命令根据条件语句的结果来执行命令。其他命令允许您控制输入输出以及调用其他批处理文件。如果没有错误，大多数应用程序会返回标准错误代码 0；如果出错，则返回 1（或更大的值）。请参考应用程序帮助文档以确定特定错误代码的含义。有关批处理文件操作的详细信息，请参阅以下主题：有关批处理文件操作的详细信息，请参阅以下主题：使用批处理参数使用筛选器使用命令重定向操作符有关可在批处理文件中使用的命令的详细信息，请单击以下命令：CallChoiceEchoEndlocalForGotoIfPauseRemSetlocalShift使用批处理参数使用批处理参数可以在批处理文件内的任何地方使用批处理参数，以提取有关环境设置的信息。Cmd.exe 提供批处理参数扩展变量（%0 到 %9）。当在批处理文件中使用批处理参数时，%0 将由批处理文件名替换，而 %1 到 %9 将由在命令行键入的相应参数替换。要访问超出 %9 的参数，必须使用 shift 命令。有关 shift 命令的详细信息，请参阅 Shift。%* 批处理参数是传递到批处理文件中的所有参数（不包括 %0）的通配符引用。例如，要将 Folder1 中的内容复制到 Folder2，其中 %1 和 %2 将分别由值 Folder1 和 Folder2 替换，请在批处理文件 Mybatch.bat 中键入如下内容：xcopy %1*.* %2要运行该文件，请键入：mybatch.bat C:folder1 D:folder2这与在批处理文件中键入如下内容是等效的：xcopy C:folder1 *.* D:folder2也可以在批处理参数中使用编辑符。编辑符使用当前的驱动器和目录信息将批处理参数作为部分或完整的文件或目录名进行扩展。要使用编辑符，请键入百分号 (%) 字符，后面是波形符号 (~) 字符，然后键入合适的编辑符（即 %~modifier）。下表列出了可在扩展中使用的编辑符。编辑符 描述%~1 扩展 %1 并删除任何外围引号 ("")。%~f1 将 %1 扩展到完全合格的路径名。%~d1 将 %1 扩展到驱动器盘符。%~p1 将 %1 扩展到路径。%~n1 将 %1 扩展到文件名。%~x1 将 %1 扩展到文件扩展名。%~s1 扩展的路径仅包含短名称。%~a1 将 %1 扩展到文件属性。%~t1 将 %1 扩展到文件日期/时间。%~z1 将 %1 扩展到文件大小。%~$PATH:1 搜索 PATH 环境变量中列出的目录，并将 %1 扩展到第一个找到的目录的完全合格名称。如果没有定义环境变量名称，或没有找到文件，则此编辑符扩展成空字符串。下表列出了可用于获取复合结果的编辑符和限定符的可能组合情况：编辑符 描述%~dp1 将 %1 扩展到驱动器盘符和路径。%~nx1 将 %1 扩展到文件名和扩展名。%~dp$PATH:1 在 PATH 环境变量列出的目录中搜索 %1，并扩展到第一个找到的目录的驱动器盘符和路径。%~ftza1 将 %1 扩展到类似 dir 的输出行。注意在上面的例子中，可以使用其他批处理参数值替换 %1 和 PATH。%* 编辑符是唯一可代表在批处理文件中传递的所有参数的编辑符。不能将该编辑符与 %~ 编辑符组合使用。%~ 语法必须通过有效的参数值来终止。不能以与使用环境变量相同的方式使用批处理参数。不能搜索和替换值，或检查子字符串。然而，可以将参数分配给环境变量，然后对该环境变量进行操作。使用筛选器使用筛选器筛选器命令是与重新定向管道符 (|) 命令联合使用的命令，它包含在可读取命令的输入、可转换输入并写入输出的命令里。筛选器命令可以帮助您排序、查看和选择部分命令输出。筛选器命令可以划分、重排以及提取通过的部分信息操作。下表列出 Windows Server 2003 家族中可用的筛选器命令。命令 描述more 在一个命令提示符窗口中每次显示一个文件的内容或一个命令的输出。find 在文件和命令输出中搜索您所指定的字符。sort 按字母顺序排列文件和命令输出。若要将输入从文件发送到筛选器命令，请使用小于号 (<)。如果要使筛选器命令从其他命令获得输入，请使用管道符 (|)。使用 more 命令more 命令在一个命令提示符窗口中每次显示一个文件的内容或一个命令的输出。例如，要在一个命令提示窗口中每次显示一个名为 List.txt 的文件的内容，请键入：more < list.txt出现一个包含信息的命令提示符窗口，然后在命令提示符窗口底部出现 -- More -- 提示。要继续前进到下一个命令提示符窗口，请在键盘上按任意键（除 Pause 之外）。要停止命令且不查看详细信息，请按 Ctrl+C。使用产生多个输出命令提示符窗口的命令时，可以使用 more 命令。例如，假定要查看硬盘上的目录树。如果"命令提示符"窗口不能将目录在一屏内全部显示出来，请使用带有管道符 (|) 和 more 命令的 tree 命令，如下例所示：tree c: | more出现由 tree 命令产生的第一个输出命令提示符窗口，后面跟着 -- More -- 提示。输出暂停，直到用户按键盘上的任意键为止（Pause 除外）。使用 find 命令find 命令在文件中搜索指定的字符串或文本。Cmd.exe 显示与在命令提示符窗口中指定的字符串或文本相匹配的所有行。可以把 find 命令用作筛选器命令，也可以用作标准命令。有关如何将 find 用作标准命令的详细信息，请参阅 Find。若要将 find 命令用作筛选器命令，必须包含小于号 (<) 和要搜索的字符串或文本。默认情况下，find 搜索将区分大小写。例如，下面的命令查找文件 Trade.txt 中所有的"Pacific Rim"字符串：find "Pacific Rim" < trade.txt输出不包括出现"pacific rim"的任何字符串。输出只包括所有首字母大写的"Pacific Rim"字符串。若 要保存 find 命令的输出而不是在命令提示符窗口显示输出，请键入大于号 (>) 和要存储输出内容的文件的名称。例如，下面的命令查找文件 Trade.txt 中存在的"Pacific Rim"字符串，并将结果保存在 Nwtrade.txt 文件中：find "Pacific Rim" < trade.txt > nwtrade.txt使用 sort 命令sort 命令按字母顺序排列文本文件或命令的输出。例如，下列命令对名为 List.txt 的文件的内容进行排序，并在命令提示符窗口中显示排序结果：sort < list.txt在 此示例中，sort 命令对 List.txt 文件的行按字母列表进行排序并显示结果，但不更改文件。若要保存 sort 命令的输出而不是显示输出，请键入大于号 (>) 和文件名。例如，以下命令对 List.txt 文件的行按字母顺序排序，并将结果存储到 Alphlist.txt 文件中：sort < list.txt > alphlist.txt若要对命令输出进行排序，请键入该命令，键入管道符 (|)，再键入 sort （即，Command | sort）。例如，下列命令对包括字符串"Jones"（即，find 命令输出）的行按字母顺序进行排序：find "Jones" maillst.txt | sort使用命令重定向操作符使用命令重定向操作符可以使用重定向操作符将命令输入和输出数据流从默认位置重定向到不同的位置。输入或输出数据流的位置即为句柄。下表将列出可用的句柄。句柄 句柄的数字代号 描述STDIN 0 键盘输入STDOUT 1 输出到命令提示符窗口STDERR 2 错误输出到命令提示符窗口UNDEFINED 3-9 这些句柄由应用程序单独定义，并且是各个工具特定的。数 字 0 到 9 代表前 10 个句柄。可以使用命令 Cmd.exe 运行程序并将该程序前 10 个句柄中的任何一个重定向。要指定想使用的句柄，可在重定向操作符前面键入该句柄的数字。如果未定义句柄，则默认的 < 重定向输入操作符是 0，而默认的 > 重定向输出操作符是 1。键入 > 或 < 操作符之后，必须指定要读取或写入数据的位置。可以指定文件名或另一个现有的句柄。要指定重定向到现有句柄，请使用与 (&) 字符，后面接要重定向的句柄号（例如 &句柄#）。例如，下面的命令可以将句柄 2（即 STDERR）重定向到句柄 1（即 STDOUT）：2>&1下表列出了可用于将输入和输出数据流进行重定向的操作符。重定向操作符 描述> 将命令输出写入到文件或设备（例如打印机）中，而不是写在命令提示符窗口或句柄中。< 从文件中而不是从键盘或句柄中读入命令输入。>> 将命令输出添加到文件末尾而不删除文件中的信息。>& 将一个句柄的输出写入到另一个句柄的输入中。<& 从一个句柄读取输入并将其写入到另一个句柄输出中。| 从一个命令中读取输出并将其写入另一个命令的输入中。也称作管道。默认情况下，可以从键盘将命令输入（即 STDIN 句柄）发送到 Cmd.exe，然后由 Cmd.exe 将命令输出（即 STDOUT 句柄）发送到命令提示符窗口。重定向输入 (<)要将键盘输入重定向到文件或设备，请使用 < 操作符。例如，要从 File.txt 获取 sort 命令的输入，请键入：sort<file.txtFile.txt 的内容将以字母顺序列表的方式显示在命令提示符窗口中。< 操作符可以打开具有只读访问的指定文件名。所以，不能使用该操作符向文件中写入信息。例如，如果以 <&2 启动程序，则所有试图读取句柄 0 的操作都将失败，因为句柄 2 最初是以只写访问打开的。注意0 是 < 重定向输入操作符的默认句柄。重定向输出 (>)几乎所有的命令都将输出发送到命令提示符窗口。即使将输出发送到驱动器或打印机的命令也会在命令提示符窗口显示消息和提示。要将输出从命令提示符窗口重定向到文件或设备，请使用 > 操作符。可以在许多命令中使用该操作符。例如，要将 dir 输出重定向到 Dirlist.txt，请键入：dir>dirlist.txt如果 Dirlist.txt 不存在，Cmd.exe 将创建该文件。如果 Dirlist.txt 存在，Cmd.exe 将使用 dir 命令的输出替换文件中的信息。要运行 netsh routing dump 命令，然后将输出发送到 Route.cfg，请键入：netsh routing dump>c: oute.cfg> 操作符可以打开具有只写访问属性的指定文件。所以，不能使用该操作符读取文件。例如，如果使用重定向 >&0 启动程序，则所有试图写入句柄 1 的操作都将失败，因为句柄 0 最初是以只读访问打开的。注意1 是 > 重定向输出操作符的默认句柄。复制句柄重定向操作符 & 可以将输出或输入从一个指定句柄复制到另一个指定的句柄。例如，要将 dir 输出发送到 File.txt 并将错误输出发送到 File.txt，请键入：dir>c:file.txt 2>&1复制句柄时，可以复制该句柄原状态的所有特性。例如，如果一个句柄具有只写访问的属性，则该句柄的所有副本都具有只写访问属性。不能将一个具有只读访问属性的句柄复制到另一个具有只写访问属性的句柄。使用 & 操作符重定向输入和副本要 将重定向输入操作符 (<) 与复制操作符 (&) 一起使用，指定的文件必须已经存在。如果输入文件存在，Cmd.exe 将以只读方式打开该文件，然后将文件中包含的字符作为输入发送到此命令（如同从键盘输入一样）。如果指定了句柄，Cmd.exe 将指定的句柄复制到系统现有的句柄中。例如，要以句柄 0 输入读取（即 STDIN）的方式打开 File.txt，请键入：<file.txt要打开 File.txt，并在内容排序后将输出发送到命令提示符窗口（即 STDOUT），请键入：sort<file.txt要查找 File.txt，然后将句柄 1（即 STDOUT）和句柄 2（即 STDERR）重定向到 Search.txt，请键入：findfile file.txt>search.txt 2<&1要以句柄 0 输入读取（即 STDIN）的方式复制用户定义句柄 3，请键入：<&3使用 & 操作符重定向输出和复制如果将输出重定向到文件且指定了现有的文件名，Cmd.exe 将以只写方式打开文件并覆盖该文件内容。如果指定了句柄，Cmd.exe 将文件复制到现有句柄中。要将用户定义句柄 3 复制到句柄 1，请键入：>&3要将包括句柄 2（即 STDERR）的所有输出从 ipconfig 命令重定向到句柄 1（即 STDOUT），然后将输出重定向到 Output.log，请键入：ipconfig.exe>>output.log 2>&1使用 >> 重定向操作符追加输出要从命令中将输出添加到文件末尾而不丢失文件中已存在的任何信息，请使用两个连续的大于号（即 >>）。例如，下面的命令可以将由 dir 命令生成的目录列表追加到 Dirlist.txt 文件：dir>>dirlist.txt要将 netstat 命令的输出追加到 Tcpinfo.txt 的末尾，请键入：netstat>>tcpinfo.txt使用管道操作符 (|)管道操作符 (|) 可以提取一个命令的输出（默认情况下是 STDOUT），然后将其导入另一个命令的输入中（默认情况下是 STDIN）。例如，下面的命令将对目录分类：dir | sort在本例中，将同时启动两个命令，但随后 sort 命令会暂停，直到它接收到 dir 命令的输出为止。sort 命令使用 dir 命令的输出作为输入，然后将输出发送到句柄 1（即 STDOUT）。合并带重定向操作符的命令可以通过合并带有其他命令和文件名的筛选器命令创建自定义命令。例如，可以使用以下命令存储包含"LOG"字符串的文件名:dir /b | find "LOG" > loglist.txtdir 命令的输出通过 find 筛选器命令发送。包含字符串 "LOG" 的文件名作为文件名列表（例如，NetshConfig.log、Logdat.svd 和 Mylog.bat）存储在文件 Loglist.txt 中。要在相同命令中使用多个筛选器，请使用管道 (|) 分隔筛选器。例如，下面的命令将搜索 C 盘上的每个目录以查找包含 "LOG" 字符串的文件名，并且在命令提示符窗口中每次显示一屏：dir c: /s /b | find "LOG" | more利 用管道 (|) 可以将 Cmd.exe 导向为通过 find 筛选器命令发送 dir 命令输出。find 命令只选择包含字符串 "LOG" 的文件名。more 命令可以显示由 find 命令选择的文件名（在命令提示符窗口中每次显示一屏）。有关筛选器命令的详细信息，请参阅使用筛选器。Rss Comment Track BackQuote Err0r Posted at 2004-12-10 2:43:32 AMCallCall从一个批处理程序调用另一个批处理程序，而不终止父批处理程序。Call 命令接受用作调用目标的标签。如果在脚本或批处理文件外使用 call 命令，则其不会在命令行起作用。语法call [[Drive:][Path] FileName [BatchParameters]] [:Label [Arguments]]参数[Drive:][Path] FileName指定要调用的批处理程序的位置和名称。FileName 参数必须有 .bat 或 .cmd 扩展名。BatchParameters指定批处理程序所需的任何命令行信息，包括命令行选项、文件名、批处理参数（即从 %0 到 %9）或变量（例如，%baud%）。:Label指 定批处理程序要跳转到的标签。使用带有该参数的 call 命令可以创建新的批处理文件上下文，并将控制权交给指定标签后的语句。当首次遇到该批处理文件的末尾时（在跳转到标签后），控制权将交还给 call 语句后的语句。第二次遇到批处理文件的末尾时，将退出批处理脚本。有关允许您从批处理脚本返回的 goto :eof 扩展名的说明，请参阅"相关主题"。Arguments对于以 :Label 开始的批处理程序，指定要传递给其新实例的命令行信息，包括命令行选项、文件名、批处理参数（即从 %1 到 %9）或者变量（例如，%baud%）。/?在命令提示符下显示帮助。注释使用批处理参数批处理参数可包含可以传递给批处理程序的任何信息，包括命令行选项、文件名、批处理参数（即从 %1 到 %9）或者变量（例如，%baud%）。有关批处理参数的详细信息，请参阅"相关主题"。使用管道和重定向符号不要在 call 命令中使用管道和重定向符号。发出递归调用可以创建调用自身的批处理程序，但是，必须提供退出条件。否则，父和子批处理程序可以无限循环。使用命令扩展在启用命令扩展的情况下（即默认情况下），call 将接受 Label 参数作为调用目标。正确语法如下：call :Label Arguments有关启用和禁用命令扩展的详细信息，请参阅"相关主题"中的 cmd。示例要从其他批处理程序运行 Checknew.bat 程序，请在父批处理程序中键入以下命令：call checknew如果父批处理程序接受两个批处理参数并且希望将这些参数传递给 Checknew.bat，则可以在父批处理程序中使用以下命令：call checknew %1 %2格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:44:36 AMChoice在批处理程序中，通过显示提示信息并暂停批处理程序，用户可以从一组用户选项键中进行选择。语法choice [/c [Choices]] [/n] [/cs] [/t Timeout /d Choice] [/m Text]参数/c Choices指定用户选项键。显示时，选项键由逗号分隔，出现在括号（[]）中，后面跟着问号。如果未指定 /c Choices，默认情况下，choice 将显示 [Y, N]。/n隐藏用户选项键。如果使用此命令行选项，将在提示符之前出现消息正文，选项仍处于启用状态。/cs指定用户选项键必须区分大小写。默认情况下，用户选项键不区分大小写。/t Timeout /d Choice指定在默认为指定键之前 choice 暂停指定的秒数。下表将描述 /t 命令行选项的值。 值 描述Timeout 要暂停的秒数。可接受的值介于 0 到 9999 之间。如果使用 0，choice 在默认为指定键之前不暂停。/d Choice 指定 Timeout 秒数之后的默认选择。您使用的字符必须在由/c Choices 指定的选择集中。如果使用此命令行选项，还必须同时指定 /t Timeout。/m Text指定要在提示符之前显示的文字。如果您包括命令行选项字符（即 /）作为提示符之前的一部分文字，必须用引号将该文字引起来。如果未指定任何文字，choice 将只显示提示符。/?在命令提示符下显示帮助。注释ERRORVALUE 环境变量被设置为用户从选择列表中选择的键的索引。您指派的第一个键将返回值 1，第二个将返回值 2，第三个将返回值 3，依此类推。如果用户按下一个不在您指派的键中间的键，Choice.exe 将发出警告声（即，它向控制台发送一个 BEL 或 07h 字符）。如果 Choice.exe 检测到错误情况，它就会返回错误值 255。如果用户按 Ctrl+Break 或 Ctrl+C，Choice.exe 就会返回错误值 0。当您在批处理程序中使用错误值参数时，请将它们以降序列出。示例请在批处理文件中键入下列语法：choice /c ync运行 Choice.exe 时出现下列语句：[Y,N,C]?请在批处理文件中键入下列语法：choice /c ync /n /m Yes, No or Continue?运行 Choice.exe 时出现下列语句：Yes, No, or Continue?按如下方式将文字添加到语法中：choice /c ync /m Yes, No, or Continue运行 Choice.exe 时出现下列语句：Yes, No, or Continue [Y,N,C]?/t 命令行选项将设置一个时间限制（在该限制内用户必须响应），并指定当用户在该时间限制内没有作出响应时将显示的值。要将时间限制设置为五秒并指定 N 作为默认值，请在批处理程序中键入下列命令行：choice /c ync /t 5 /d n当批处理文件启动 Choice.exe 时，将出现下列消息：[Y,N,C]?如果用户未能在五秒钟内按下一个键，Choice.exe 将选择 N 并返回错误值 2。否则，Choice 将返回与用户所选对应的值。格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出相关主题Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:45:16 AMEcho打开或关闭命令回显功能，或显示消息。如果没有使用任何参数，echo 命令将显示当前回显设置。语法echo [{on | off}] [Message]参数{on|off}指定是否打开命令回显功能。消息指定要在屏幕上显示的文本。/?在命令提示符下显示帮助。注释当回显关闭时可以使用 echo Message 命令。若要显示几行长的消息而不显示其他命令，可以在批处理程序的 echo off 命令后包含几个 echo Message 命令。如果使用 echo off，屏幕上就不会出现命令提示符。要显示命令提示符，请键入 echo on。要避免回显某行，请在批处理程序中的命令前面插入 at 符号 (@)。要在屏幕上回显空白行，请键入：echo当使用 echo 命令时，要显示管道 (|) 或重定向字符（< 或 >），请在管道 (|) 或重定向字符的前面使用脱字符，例如，^>、^< 或 ^|。如果需要使用脱字符 (^)，请键入两个脱字符 (^^)。示例以下示例显示的批处理程序包含前后各有一个空行的三行消息：echo offecho.echo This batch programecho formats and checksecho new disksecho.如果要关闭回显并且不需要回显 echo 命令，请在命令之前键入 at 符号 (@)，如下所示：@echo off在相同命令行上可以使用 if 和 echo 命令。例如：if exist *.rpt echo The report has arrived.格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出相关主题Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:45:50 AMEndlocal结束批处理文件中环境更改的本地化，将环境变量还原为匹配 setlocal 命令前的值。语法endlocal参数/?在命令提示符下显示帮助。注释必须在脚本或批处理文件中使用 endlocal。如果在脚本或批处理文件之外使用 endlocal，则该命令无效。在批处理文件的结尾处有一个隐含的 endlocal 命令。通过启用命令扩展名（即，默认值），endlocal 命令将命令扩展名的状态（即，已启用或已禁用）还原到执行匹配 setlocal 命令之前的状态。有关启用和禁用命令扩展的详细信息，请参阅"相关主题"中的 cmd。示例在批处理文件中可以本地化环境变量。例如：@echo offrem This program starts the superapp batch program on the network,rem directs the output to a file, and displays the filerem in Notepad.setlocalpath=g:programssuperapp;%path%call superapp>c:superapp.outendlocalstart notepad c:superapp.out格式化图例格式 含义斜体 用户必须提供的信息粗体 用户必须准确键入的要显示的元素省略号 (...) 在命令行中可多次重复的参数中括号 ([]) 可选项大括号 ({})；选项用竖线 (|) 分隔。例如：{even|odd} 用户必须从选项集合中选择一个Courier 字体 代码或程序输出相关主题Quote Err0r Posted at 2004-12-10 2:46:16 AMFor对一组文件中的每个文件运行指定的命令。语法for {%Variable | %%Variable} in (Set) do Command [CommandLineOptions]参数{%Variable | %%Variable}必需。代表可替换的参数。使用 %Variable 通过命令提示符执行 for 命令。使用 %%Variable 在批处理文件中执行 for 命令。变量要区分大小写，而且必须用字母值表示，例如 %A、%B 或 %C。(Set)必需。指定要用指定命令处理的一个或多个文件、目录、数值范围以及文本字符串。需要括号。Command必需。指定要对包括在指定的 (Set) 中每个文件、目录、数值范围或文本字符串所执行的命令。CommandLineOptions指定要与所指定命令一起使用的任何命令行选项。/?在命令提示符下显示帮助。注释使用 for可以在批处理文件中或直接从命令提示符使用 for 命令。使用批处

可以。随机化分组就是将参加临床试验的受试者随机分配到试验组和对照组的方法。这样做的目的可以保证每一个受试者均有相同的机会被分配到试验组或对照组。匹配法是先按某一与实验有高相关的属性对被试进行测量，根据结果匹配分组让实验组和控制组相等，这样就会控制个体差异这个额外变量。

店肆的造句有：他们一路上随便找些农庄佃户、作坊店肆打个长、短工也不至于逃荒至此，他们不如说更象是躲灾避难的倒更让人信服。街道两旁店肆林立，薄暮的夕阳余晖淡淡的铺撒在红砖绿瓦或那色彩鲜明的楼阁飞檐上，给这一片繁华的阳和城增添了几分画意。店肆的造句有：街道两旁店肆林立，薄暮的夕阳余晖淡淡的铺撒在红砖绿瓦或那色彩鲜明的楼阁飞檐上，给这一片繁华的阳和城增添了几分画意。街道两旁店肆林立，穆天养拖着委靡的身子行走在轩辕城内，身前身后是一张张或苍迈、或风雅、或清新、或天真的陌生脸庞。拼音是：diànsì。注音是：ㄉ一ㄢ_ㄙ_。结构是：店(半包围结构)肆(左右结构)。店肆的具体解释是什么呢，我们通过以下几个方面为您介绍：一、词语解释【点此查看计划详细内容】商店。旅舍。二、引证解释⒈商店。引《魏书·肃宗纪》：“牧守妄立碑颂，_兴寺塔第宅，丰侈店肆商贩。”《隋书·裴矩传》：“_帝_又令三市店肆皆设帷帐，盛列酒食。”⒉旅舍。引元郑光祖《王粲登楼》第一折：“一月前，有个王粲，在我店肆中居住。”《水浒传》第六一回：“_吴用李逵_行了几日，赶到北京城外店肆里歇下。”三、国语词典商店。四、网络解释店肆中国古代各类商店建筑的泛称。又称店铺、铺席、店、铺、肆等。有临街商店和院落型商店两类建筑形式。关于店肆的近义词商店店铺市廛商号关于店肆的诗词《竹筱村店肆笔》关于店肆的成语目动言肆荡然肆志药店飞龙肆口而食陆梁放肆肆虐横行肆行不轨关于店肆的词语鲍鱼之肆逞凶肆虐肆无忌惮肆口而食药店龙目动言肆大肆厥辞大肆挥霍药店飞龙荡然肆志点此查看更多关于店肆的详细信息

经销拼音: jing xiao 经销解释: 经售。 经销造句: 1、我们的货物只在这一家商店经销。 2、这次，他想要买一些大屏幕电视机，经销到美国各地。 3、这家商店获准经销烟草商品。 4、我认为我们应该请一位经销代理人和一名业务顾问.这是获得本地知识的相对廉价的方法. 5、我想经销是类似于,风险投资之类的组成部分。 6、合作企业可以自行向国际市场销售其产品，也可以委托国外的销售机构或者中国的外贸公司代销或者经销其产品。 7、我们试图-我认为投资就是关于获得票息，关于得到现金流,和控制现金流，但是我们也有好的经销商。 8、工人花费数年与世界各地的经销商建立联系，为他们提供软件的优惠版本。 9、这家店是中国众多未获授权而销售苹果产品的经销商之一。 10、苹果公司一般通过经销商来将自家的产品推向市场。 11、这也将是一个有关市场的问题，也就是说是否某些经销商将与我们继续并肩战斗。 12、出于汽车制造商和经销商尽可能按照他们想要的方式来销售这些汽车的设计，我们这些消费者进入的就是一个从一开始就完全没有信任的销售系统。 13、当作者是已知比利时居民时，无论是出版商、印刷商或经销商都不得受到起诉。 14、显示消费者、商店、代理经销商和配送商角色交互的销售网络。 15、今年展览会不是由生产商，而是由他们的地方经销商来组织。 16、代表这批经销商的律师在周一提交的法庭文件称,有47个州的约330家经销商加入这个团体. 17、它的制片人说全亚洲，以及欧洲和美国的经销商都很期待在影院播放该影片。 18、有迹象表明至少有一些销量是将其汽车推销给经销商的产物，但这些汽车随后大批成为库存。 19、我妈妈，爸爸和我都在那，还有很多的走私贩，经销商，毒贩和他们的家人。 20、在村卫生队和社区医药经销商的参与下，正在对这些接触者进行追踪和开展后续工作。 21、但是通用会拥有更少的品牌和经销商，而且对手会更迫切地从进军其退出的那部分市场。 22、没有这些条目的话，如果您想创建一个新经销商且尝试使用该经销商添加一个新产品，将会遇到一些问题。 23、同样，经销商也需要了解生产商是否能够及时地把产品交付到配送中心，因为如果不能及时交付，经销商就没有产品可以交给零售商。

　　在日常生活或是工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。你知道作文怎样写才规范吗？以下是我帮大家整理的看海优秀作文，希望能够帮助到大家。 看海优秀作文1 　　这天，我看到了向往已久的大海。 　　一到海边，就和海风撞了个满怀，风中还有大海的咸味，真舒服啊！阳光下，海岸边的沙子就像金沙一般。海面也泛着光。海风用它轻柔的小手，抚着我的脸，要把我引向大海吗？啊，脚下的沙子很烫，我光着脚，迫不及待地奔向大海。海水一下，又一下地摸着我的脚丫。我再往大海深处走了些，干脆面朝沙滩，在海水中坐了下来。海水没到我的背。淘气的海水好像还没玩够呢，它在用力把我往岸上推。一浪接着一浪。我呢，也使劲坚持着。突然，海浪猛地一推，我的耳朵进水了，眼睛也咸咸的。啊，海水，你太淘气了，能不能乖点呀！ 　　海水泡够了，我起身走向沙滩。躺在被海水打湿的沙滩上，看着天上悠悠的白云。耳边是海浪的声音，想象着白云在变幻中讲述的故事，还有那一阵阵袭来的凉风，我忘记了旅途的劳累…… 　　夜幕降临，海水有点冷了。我和妈妈在一块大石头上坐着。我一边吃着妈妈为我准备的点心，一边听妈妈吹着口琴。听着这熟悉的乐曲，伴着海浪声，无疑又是一种享受。一旁有人竟跟着唱起了歌…… 　　已经很晚了，该回去了。我挥挥手，依依不舍地告别了大海。 看海优秀作文2 　　这是一个烈日似火的夏天，大海，我来了！ 　　我刚到海边，眼前的景色令我震撼。放眼望去，大海是一望无际的，浪花宝宝们手拉着手向岸上齐刷刷地扑来，仿佛是在向游客们挥舞着花束，欢迎他们的到来。海面上成群结队的白鹭们扇动着那洁白无瑕的翅膀，像是一架架在海面上自由自在飞翔的轻型飞机，它们时而在海面上觅食，时而整齐地向下俯冲，时而仰头向天空高歌一曲。 　　我情不自禁地向前走去，走在那软软的、松松的沙子上，好像漫步在金色的地毯上；海风轻柔地抚摸着面颊，像母亲的手一样温暖、柔和。我内心所有的烦恼仿佛都消失得无影无踪了，令人心旷神怡。沙滩上的小朋友们穿着花花绿绿的泳衣，他们有的在拍水，有的互相泼水，还有的在游泳，海滩上留下了他们的欢声笑语。咦？我的脚怎么痒痒的呢？噢！原来是一只小巧玲珑的螃蟹，正用自己那“迷你版”的小钳子在给我挠痒痒呢！ 　　太阳渐渐西沉，此时的天空宛如一条五颜六色的手绢，我继续向大海妈妈怀抱里走去。海水是浅蓝色的，又有点浅绿色的意思，好似一块巨大无比、价值连城的蓝玉。天空和云朵倒映在海面上，它们相互映衬，相互交融，就形成了这美到极点的彩色，让人如梦如幻，仿若置身仙境一般。我忍不住探出小脚丫，沾了沾海水，凉丝丝的，那感觉真舒服，让我顿觉神清气爽。我就这样在海边闹着、笑着…… 　　妈妈趁我不注意，用手机“咔嚓”一声，把这个快乐的画面永远记住。 看海优秀作文3 　　记忆的长河没有止境，我的那第一次看海以成为我记忆中的一块礁石，挥之不去，就静静的躺着。 　　记得那是我一年级的暑假里。我和爸爸妈妈一起到厦门去旅游，我终于在鼓浪屿的珍珠滩上看到了我梦寐以求的大海。这是我第一次看海，抑制不住心中的喜悦与激动，跑到沙滩上，脱掉鞋子，在沙滩上漫步，沙滩上留下我的一对对脚印，延伸向大海！我抚摸着拍击在岩石上的朵朵浪花，那清凉的感觉对视让我凉快了许多，夏日的炎热已被我抛到九霄云外，放眼望去，碧蓝的海和蔚蓝的天仿佛连在了一起，是否壮观，一阵阵咸咸的海风吹来，像妈妈的手抚摸着我的脸颊，打理着我的头发，让我顿时感觉心旷神怡。海水在我的脚趾间穿梭，渐渐的漫过了我的小腿，我的膝盖。海水打在我的肌肤上，又溅起朵朵小小洁白的浪花。那浪花虽然短暂，但却很美丽，宛如一个个小天使！我陶醉了，想数清，但是手指好像不够用了，怎么也数不清，看不完。 　　我想，它的生命虽然短暂，但却为世界创造了美丽的奇迹。夜幕即将降临，黄昏时的海面金光闪闪，不免多了几分诗意，但是我却来不及享受这片刻的诗意，几踏上了回家的路。那次看海，使我受益匪浅！让我明白我今后的路该如何走，我需要像那朵朵浪花一样，抓住短暂的时光，让自己的生命更加灿烂，为世界多一份美丽 看海优秀作文4 　　从很小起，我就向往去看看真正的大海。这个假期，爸爸终于让我如愿以偿了。因为我来到了梦寐以求的充满热带风情的海南岛。 　　清晨，太阳还没出来，沙滩上非常潮湿。海风拂面而来，虽然是热带岛屿，可感觉还是有点凉。东方微微露出了鱼肚白，我们踮着脚向东边望去，只见一轮红日冉冉升起，射出了万缕金光，把天空染得一片金黄，软软的沙滩也被照得金光闪闪了。 　　中午时分，细而软的沙滩、恬静的大海吸引了众多游客。人们看看大海上飞溅起的朵朵金色的浪花，又抬头望望几只海鸥在半空展翅盘旋，心情一下子就得到了放松。喜欢刺激的就去海上冲浪，喜欢和大海亲密的就去海边游泳，喜欢欣赏风景的就躺在沙滩上洗“日光浴”……而像我们这样的小孩子，最喜欢的就是在沙滩上追逐打闹、捡各种各样的贝壳、堆沙子。玩累了我们就跑到大椰树下坐一会儿，或让大人给我们买个椰子尝尝。 　　晚上，海边又是另一种景象。海风变大了，浪头也向海边涌来，但是游客还是很多。我们脱了鞋坐得高高的，看潮来潮往，说说笑笑。这时爸爸抱来一大串烟花说：“我们一起来放烟花吧！”我们几个孩子可高兴了，急忙跑过来围成一个圈。爸爸掏出打火机点燃了烟花。“嗖”一个烟花冲向了天空，在空中绽放出一张笑脸，接着第二张、第三张……我们一个劲拍手叫好。 　　突然下的一场雨 　　虽然这次我们在海南只待了几天，但是快乐的海南之行将永远印在我的脑海里。 看海优秀作文5 　　我心里一直有一个梦，有朝一日能去看看波澜壮阔、无边无际的大海。今天我终于如愿以偿，和大海约会了！ 　　还未见着大海，就已经闻到一股咸咸的味了，似乎还听见了惊涛拍岸的声音。一转弯，啊！好宽广的一片水域啊！这就是我梦寐以求的大海！我的心似乎要跳出来了。 　　我几乎是跳上渡轮的。轮渡缓缓向大海深处驶去。我非常兴奋，还带有一些期盼，而更多的是恐惧。生怕自己一脚没踩稳，就咕咚一声掉下海去了，那可真是叫天天不应，叫地地不灵啊。即使有救生员来也是大海捞针，一个人在茫茫的大海中是多么渺小啊！一阵阵海风吹来，是多么的凉爽，我与大海是多么亲近。当一束束日光直射水面，海水与沙泥好像被分隔似的，而那沙泥就像黄金一样闪闪发光。 　　我来到了“黄金海岸”，海风迎面吹来，好似欢迎我们的到来。一波一波的海浪从我身上打过，我与大海互相拥抱在一起。当我踩在一堆堆“黄金”上时，海浪更加厉害了，海风刮得更加大了。好像我是偷“黄金”的贼，想把我赶走。 　　呜呜呜……随着时间的流逝，汽笛声响起，我只能坐回大轮渡，海浪一个接着一个的涌上甲板，似乎在挽留我，我心中也涌起无限的眷念——再见了，大海！ 看海优秀作文6 　　暑假的一天，我来到普陀山的海边。 　　这里有一个著名的海滩名叫百步沙。远远望去，只见海水非常蓝，水天一色；到了近处，海水却是黄色的，带着大量的泥沙涌向岸边，波浪一浪接一浪，哗哗地卷来。 　　我去的正是时候，正值涨潮，海浪一次比一次高，一浪比一浪大，还卷来许多贝壳。开始只有脚面的几毫米，不一会儿水就有脚脖那么深，又过一会儿，就有小腿深了，工作人员忙组织游客去靠里的沙滩上。 　　天空依然湛蓝湛蓝的，还飘着朵朵白云。 　　沙滩的傍晚也很美，太阳斜斜的挂在天上，海水泛着点点金光，比涨潮时平静了许多，但依然有一点点波浪。 　　到了晚上，天慢慢的黑了下来，但也特别宁静。月亮和星星的影子调皮的映在海面上。海鸥偶尔的叫一两声，又安静下来。 　　这里有许多海产品，比如扇贝、鱿鱼、龙虾、大闸蟹、牡蛎、海螺、海龟等等，真是琳琅满目，吃货们在这里尽兴的品尝着各种海味，脸上洋溢着幸福的微笑。 　　来到这里，每个人的心情都会好一些，那些不快乐的事仿佛全都烟消云散了。 看海优秀作文7 　　大海，是我一直非常向往的地方。 　　小时候，我对大海充满了遐想：站在海边的岩石上，看一轮红日跃出海面，蓬勃的朝气铺满整个大海；光着脚，开心地奔跑在细软的沙滩上，任凭浪花温柔地抚摸我的脚丫，留下一串串浅浅的脚印；坐在靠窗的船舱，感受着船慢慢驶入深海的摇晃…… 　　长大后，终于有机会见到了大海。第一次看海，正好是一天傍晚，夕阳的余晖笼罩着大地，周围的一切都显得那么寂静。漫步海边，一棵棵亭亭玉立的椰子树和着微风的节拍，欢快地跳起了优美的舞蹈。阳光照在湿润的沙滩上，闪烁着迷离的光彩。被海水冲上岸边的贝壳、海螺散落在沙滩上，五彩斑斓，美丽极了。 　　站在礁石上远望，波澜壮阔的大海一碧万顷，与云天相接。一阵清凉的海风迎面扑来，浪花正争先恐后，你追我赶地拥向岸边，拍打着金色的沙滩，然后又“哗哗”地退下去，一次又一次，殷勤地抚慰着寂寞的沙滩。阳光照在海面上闪烁着金色的光芒，仿佛给海面撒上了一层碎金，跳跃着，翻滚着。远处海面上白帆点点，渔歌阵阵。近处几只海鸥追逐嬉戏着，时而在天空中盘旋，时而来个蜻蜓点水，时而停在礁石上。海浪声，鸥鸣声，轮船的汽笛声，组成了一支动听的交响乐。 　　夜幕在不知不觉中降临了，我光着脚走在柔软的沙滩上，让大海的波浪轻轻地拍打着我的脚丫，感受着这份清凉，恋恋不舍地离开了美丽的大海。 看海优秀作文8 　　今年暑假，爸爸妈妈带我去青岛看海，我可高兴了，我最大的心愿就是和大海来个亲密接触。七个多小时的车程，一路的美景让我目不暇接，在激动与期盼中，我们终于来到了美丽的海滨城市-----青岛。青岛素有绿树红瓦、蓝天碧海的美誉。 　　我们来到了红树林国际大酒店的预定房间，放下行李，我怀着兴奋的心情站在阳台上放眼望去，大海就在酒店的下面，美景尽收眼底。我迫不及待地拉着爸爸妈妈奔向海边，对着一望无际的大海我激动得大喊：“大海,我来啦”！踩在软绵绵的沙滩上，一排排浪花相互追逐着奔跑过来，抱住了我的小脚丫又退回去，接着又涌上来，我开心的跑啊、跳啊，爸爸不失时机的抓拍了我各种腾空而起的照片，逗得妈妈哈哈大笑；沙滩上有人在挖沙，有人在捡贝壳，还有人在大海里游泳，他们在跟汹涌的海浪赛跑，在大海的怀里尽情嬉戏。我向远处眺望，海面在阳光的照射下波光粼粼，格外动人，蓝天和大海融为一体，让我感受到了“海天一色”的壮观。我一边撒欢踏浪，一边捡着小贝壳......不知不觉中天色渐渐暗了下来，夜晚的大海没有白天那么奔放，却多了几份神秘。海浪还在拍打着、翻滚着，我久久不舍得离去。 　　宽广的大海时而热烈，时而深沉，这就是我最向往的地方，我爱你，大海！ 看海优秀作文9 　　海是神秘的，神秘到你都不知道它哪里神秘;海是令人向往的，让人忍不住想亲眼去看一看。 我还记得我第一次看海，是在一个冬天，天气异常的寒冷，爸爸提议我们去海南过年。一直向往着大海的我，一想到卡伊看海顿时乐开了。 　　海南的冬天，不似我们北方的冬天。它是温柔的。 街上，到处都是穿着清爽夏装的人们。人们休闲地走在街上，好不暇意快活。 风儿吹来，打在人们身上，也打在路旁的椰子树上。树叶轻轻摆动，好像在招手欢迎呢! 来到海边，见到我盼望已久的大海。 海是那么的湛蓝，仿佛是无底的，你怎么看，都看不透它。海边还有欢闹戏嬉的人们，每个人的脸都是笑着的。她们时而在海边嬉水;时而在沙堆里造城堡;时而在椅子上晒太阳;时而品尝着美味的椰子汁。 　　海蓝蓝的"，人欢笑着。 海是那么的宽广，一眼望去，仿佛永无天际，和海天相吻，与海鸥嬉戏。微风吹来，拨动着海的浪花，打在我的小脚丫上，痒酥酥的。海软绵绵的，让人舒适。 海有时又是那么的凶猛，汹涌地海浪打在海边的石头上，发出响亮的声音。好像千军万马，向着胜利的终点进攻。那汹涌磅礴的气势，让人心生敬佩。 不管大海如何，但我依然爱着它。看它潮起潮落，夕阳西下。 第一次看海，实现了我以前的向往。第一次看海，才发现海比我想像中更湛蓝、更宽广、更凶猛…… 　　第一次看海，是最美丽的。第一次经历的愈多，生命愈加精彩，愿你珍重第一次。 看海优秀作文10 　　今天，爸爸妈妈带我坐火车到秦皇岛去看海。出了车站，我们乘车直奔东山浴场。 　　站在沙滩上，向远处望去，海面上蓝莹莹的一片，海水和天空合为一体，分不清是水还是天，成了“天连水尾水连天”的壮观景象。 　　海水那样蓝，像蓝宝石一样晶莹透亮。我小心翼翼地踩着沙滩一步一步地走进海水，刚开始，海水有些凉，不一会儿我便适应了。海浪轻轻地推挤着拍打在我的脚面上，痒痒的。 　　越往前走，海水越深，浪花打在身上，舒服极了。我在海中欢快地游起泳来。正玩得起劲，忽然远处跑来了一个大浪头，吓得我连忙往回游，可是浪头来得太快了，兜头盖下来，呛了我一肚子海水……我有些累了，便舒展开四肢，躺在柔软的沙滩上，享受着海风和阳光。一丝困意袭来……不知不觉到了傍晚。夕阳下，浪涛像顽皮的小孩跳跃不定，水面上一片金光。海水涨潮了，浪花拍打着沙滩，像大海妈妈在拍打自己的孩子一样。 　　天渐渐黑了，回去时，我恋恋不舍地回了好几次头。 　　秦皇岛的海，我记住了。 看海优秀作文11 　　我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱水如平静的西湖，我爱汹涌澎湃的黄河，我爱奔腾不息的长江，但是我更爱深沉浩瀚的大海。 　　寒假来了！妈妈带着我到温暖的越南去看海。来到越南的第一天，我们一行人先去大佛山参观那儿的佛像，吃完饭我们便迫不及待地去海边玩。 　　眼前的大海一望无际，浩瀚的海绵此时风平浪静，好像还在做着美梦呢！这时的海面是灰黄色的，可能是因为下雨的原因吧！眼前的天空也是灰蒙蒙的，和那一片海连成一片。一群海鸥在这银灰色的天际里自由翱翔。 　　大海知道我们慕名而来，就涌出一排浪花来和我们打招呼。我陶醉在这海天一色飞美景中。我情不自禁地扔掉鞋子奔向大海母亲的怀抱。被海水泡过的沙子又细又软，舒服极了！雨越下越大，浪头也越来越大，突然一个浪头打来，我来不及躲闪，我就成了一只“落汤鸡”，但我依然很快乐。 　　妈妈和她的朋友们在不停地拍照，而我和我的小伙伴们也在尽情地玩耍、奔跑。我们把给的脚埋进沙里，我们也垒了很多城堡。可是我们辛苦搭建的城堡被淘气的海浪摧毁了。沙滩上留下了我们的欢声笑语。 　　到了晚上，我们才依依不舍地离开海边。 看海优秀作文12 　　星期天，我和爸爸妈妈到海边看海。那天是农历十八，正是涨潮的日子。当我们到了海边的时候，已经开始涨潮了，原来三百多平方米的沙滩差不多都被海潮淹没了。 　　不少在游泳的叔叔阿姨纷纷上岸了，只有几个胆子大的叔叔还在靠岸的地方玩水球，也有三两个小朋友在岸边戏水。 　　我没有带游泳衣，只好站在沙滩上等海浪冲上来，在沙滩上玩玩水过过瘾。 　　我站在沙滩上，感受着阵阵海风，听着哗哗的海浪声，只见远处好像有一条白线向我们这边移来，那条白线越来越近，再近些，只见白浪翻滚，到了离岸边有三百米的地方，就形成了一堵一仗多高的水墙。海浪越来越近，好像千万匹白色战马齐头并进地飞奔而来。就快要冲上岸了，有一部分海浪撞上了大石头，激出了许许多多的水珠，这些不可计数的水珠向空中喷去，又形成个弧形往下坠，看上去就像石头上开了花一样美丽，令人赞叹不已。 　　大部分的海浪向我们这边移过来，就声势变得越来越小，直冲上沙滩就不见了，只把沙滩染成湿湿的褐色。 　　那么海浪是怎样形成的呢？原来是因为海风推着许多小海浪组成大海浪的，再由后浪推向前浪，这样海浪就被推得更高更快了，看起来就像向沙滩飞奔而来了。 　　这一天我玩得真开心，希望大海永远在奔腾。 看海优秀作文13 　　听，海浪在唱歌。不断汹涌的波涛拍打着礁石，礁石上的青苔早已被海水冲走，剩下的是光溜溜的棱角。 　　初春时节去看海，去海滩上走走，晒晒日光浴是多么惬意的事啊！那时候的太阳不如酷暑时分那般毒辣，反倒晒在身上暖洋洋的，让人躺在沙滩的椅子上，有种昏昏欲睡的想法。满眼视线里，都是蔚蓝的天空，蔚蓝的一望无际的海，还有那灰色的沙滩。 　　看海的时候带上一些果品糕点、果汁开水，然后穿着凉鞋走在海边，那潮湿的空气中仿佛还残留着海水的味道，那般清新、清爽，让人觉得简简单单的快乐。 　　看海的时候，总会看到有三五成群的人们带着自家的小孩去捡贝壳，或带上一张桌布，全家来一次春日的聚会。海风轻拂脸颊，映衬着蓝色的海面，还有那温暖的日光，周围围绕着孩子们的欢歌笑语，人生的满足，莫过于此了吧。 　　站在海边的时候，心情异常的平静。海，不知道经过多少年岁了，海，那般广阔无垠，让人觉得心都开始海纳百川了。 　　看海的时候，记得带上一份好心情，去静静欣赏海的美，海的静。 看海优秀作文14 　　在无数的影集中，我看过不同的海。然而在这年暑假，我亲眼看到了大海，亲身感受到了大海的无限魅力。 　　这天，我怀着激动的心情，和爸爸一起坐车来到了小梅沙海域游玩。还没看到海，就闻到了大海特有的味道——腥臭和咸味。 　　走近大海，海风迎面而来，直入肺腑，使我一时难以适应。抬眼望去，天空蓝蓝的，碧空如洗。海面也是蓝蓝的，蓝得另人陶醉。海水和天空仿佛连接在一起，分不出哪里是天，哪里是海，真是另人心醉。 　　我呆呆的站了几分钟后，迫不及待的换了泳装，下海游泳了。我赤脚走在沙滩上，海滩的沙子细细的，滑滑的，好像在亲吻着我的脚丫。 　　“哗”的一声巨响，我的注意力被海浪吸引了。大浪一排排以势不可挡之力齐刷刷地向岸上冲来，那声音足以用“惊天动地”来形容也不够显视出大海的威力。一排排浪花正要退去，又一排巨浪向我扑来，我喝了几口海水，海水又苦又咸，简直难喝极了。 　　坐在金色的海滩上，让浪花抚摸着我的小脚丫，静静地躺在沙滩上，让海风亲吻着我的头发。 　　黄昏临近，夕阳的金色铺满了海平面。翻腾了一天的大海如同玩累了的孩子，静静的躺在天穹下。 　　在爸爸的一再催促下，我依依不舍地离开了大海，但脑中还是海水，浪花，海滩。 　　这一天，我真快乐。 看海优秀作文15 　　我生长在山区，对于大海总有一种神秘，向往的期待，多少次在梦中来到了海边…… 　　去年暑假，我和爸爸、妈妈到北京去玩，北戴河就是我们的第二目的地。因为之前就听爸爸、妈妈说北戴河有浩瀚的大海，我一直兴奋了好几天。 　　那是一个晴朗的上午，我们来到了海边，哇！一望无际的大海呈现在我眼前了：深蓝色的海水上泛着白色的波浪，浪头一个接一个，就像在进行一场接力赛。这时，一个大的浪头冲来，又像在进行着跳高比赛，它们总想突出重围――沙滩，但个个却无功而返，只好灰溜溜地退回。放眼望去，运处的大海和天空汇接在一起，遥远的地平线上，星星点点的航行几艘巨轮，不时发出响亮的号角声，像是在欢迎大家的到来。 　　来不及欣赏眼前的美景，我三下五除二地脱下衣服，迎着浪头跑向大海，海水一下子把我托了起来。我就像回归大海的鱼儿尽情地欢快地游起来。这时候，我感到大海像无形的手一样，抚摸着我；我感到自己像是睡在摇篮里，又像在妈妈的怀抱里！ 　　当我沉醉在海水之中，一个大浪像箭一样向我冲来，我来不及躲闪了，大海请我喝了几口它自制的“饮料”，呀！那海水真是又咸又苦。不过，我还是有一些高兴，因为我总算知道海水的味道了。 　　天色渐渐暗了下来，天上的晚霞照在海面上，水天相映，金波荡漾，那奇丽的景观，真是魂丽无比。 　　北戴河的海，美丽的海，难忘的海！

店员拼音: dian yuan 店员解释: 商店的职工，有时兼指服务性行业的职工。 店员造句: 1、店员们都很谦恭客气。 2、这家超市正在招收几名圣诞节期间上班的临时店员。 3、这个店员给了他一个锤子。 4、这时候，店员已经带着半打的袜子回来了。 5、录像带租赁店店员扫描每盘被租借的录像带。 6、录像带租赁店店员输入应收取的钱的数量（如果是现金）或者扫描信用卡。 7、但她强调说消费者在国外应该能用磁条卡，甚至当店员告诉你不能用的时候。 8、我付过钱之后，店员便给了我一张收据。 9、“我也是。”不太老练的店员说道。 10、当他们付钱之后，店员会给予顾客一个微笑和一句温暖的「谢谢」。 11、当我到达密西西比河位于北明尼苏达州的源头的时候，当时一个食杂店的店员很肯定的告诉我，说比起出发点，现在的位置离终点更近一些。 12、过去，我们会从朋友、评论家和影像商店的店员（总之是人）那里了解新的艺术作品。 13、在镇上的三家便利店里，女店员都穿着橄榄色制服，这当然意在让人想起人民解放军。 14、基米的衣着和举止使店员感到这人来头不小，因此很乐意为这个年轻人提供他所需要的情况。 15、或者是无聊、冷淡的店员？ 16、录像带租赁店店员扫描顾客的会员卡。 17、当我回到家的时候我发现那个店员给了我两个提包，能搭配那两双鞋。但是他只收了我一个提包的钱。 18、不过别指望可以找个店员就此耍耍嘴皮子。 19、当顾客要为他们的套餐要饮料时，可以从一张红色的菜单板来选择，店员把手伸入红色冰箱，给他们拿来一瓶可乐。 20、一名店员示意把东西装到棕色的袋子里，我于是付了钱。 21、店员解释道，这台电脑由古巴公司组装，部分部件从中国进口。

我从小就很喜欢大海，对大海有一种特别的感情。我见过活泼欢快的小溪、风平浪静的湖泊、汹涌澎湃的江河，可最终我还是喜欢一望无际、深不可测的大海。虽然已去过海边很多次，可是当爸爸妈妈提出去海边度假时，我还是雀跃不已，第一个举双手赞成。一来到海边，我不顾坐车的疲倦，兴奋地跑到沙滩上，呼吸着大海迷人的气息。一望无际的大海时那么的蓝，好像是镶嵌在祖国的一颗蓝宝石，在太阳的照耀下闪闪发光。海水是那么清澈，清澈得可以看到海底的小沙粒、小海星。海面又是那么的平静，经常可以看到几只雪白的海鸥在海面上飞翔着。脱了鞋子，赤脚走在沙滩上，享受阳光的沐浴，沙子是那么细腻，好像在给我做脚底按摩一样，舒服极了！咦！是什么东西在我脚下呀？原来是一只小螃蟹。我拿来瓶子，在里面灌上海水和沙子，把小沙蟹装进去。瞧！它在里面钻来钻去，玩得可开心了！就这样，我开始捉起沙蟹来，爸爸告诉我，沙滩上只要有小孔的地方就有沙蟹。果真，我对着小孔的地方挖下去就是小沙蟹的家。慢慢的，我捡了贝壳，抓了小海龟，瓶子里的东西越来越多，最后变成了一个五彩缤纷的美丽世界！就这样，一天过去了。第二天早晨，我醒来发现外面正“哗哗”地下着大雨。原来台风在我们度假的福建登陆，温柔的大海一夜之间彻底变了脸，变得恐怖阴森。“嗷！嗷！嗷！”它声嘶力竭的吼着，似乎要与我们斗争。海面掀起万丈巨浪，狂风呼呼地吹着，吹得那可怜的小树折断了腰。暴雨哗哗地下着，狂风、暴雨、怒吼的大海好像要把整个世界翻过来一样，我在房间里看得心惊胆战，心跳也随着海浪一上一下。台风过后，我的心也跟着大海平静下来。再次来到海滩上，台风过后的海滩一片狼藉，有被海水吹来的木棒、石头、垃圾；有被折断了的小树、残花；有被海水卷上岸的贝壳；海水变得浑浊，不再湛蓝深远，天也是灰蒙蒙的像是还要来一场大雨。海滩上有好多漂亮的贝壳和小动物，它们被海水卷上沙滩，让我们捡都捡不完。风平浪静的大海，就像是一位温柔的母亲，而狂风暴雨的大海，却像是一头被激怒的狮子，它们各有自己的风格。但是，大海还是那么深不可测，我爱大海！

后面会发生什么？根据开头，用几句话写一写。从前，有一片大海，

　　 铺面拼音 　　【注音】： pu mian 　　 铺面解释 　　【意思】：商店的门面。 　　 铺面造句： 　　1、一路上我们走过那个著名的阳台，楼下现在是玛莎百货的铺面，显得不那么协调。 　　2、华盛顿州运输局的工程师们在接下来的五年里每年都将分析其有效性和耐用性，并同传统的凸形铺面标物相比较。 　　3、在北京，大量的商务楼盘空置，包括紧靠2008年奥运会游泳项目场馆水立方的零售铺面。 　　4、拜占庭结构主要是高挑的空间和华丽的"装饰：大理石柱和镶嵌物、拱顶上的马赛克、镶嵌石头铺面，有时是黄金花格平顶天花板。 　　5、虚拟寂静被打破，只有一个强大的余震摇铃已经损坏的建筑物及铺面市中心隆隆。 　　6、就整体而言，废弃混凝土再生粒料应用于低噪音铺面具有可行性。 　　7、猎房老总苏堤表示，现在卖铺面已成他们的增长点和生存点。 　　8、对于承受特重车辆荷载的港口铺面工程，其设计已不能按适用于普通车辆荷载作用的铺而设计规范进行控制设计。 　　9、通过具体工程的设计实践，介绍码头铺面修复设计的过程及应注意考虑的问题，为同行设计者提供参考。 　　10、在夏季炎热湿润港区修建沥青铺面所关心的问题是沥青混合料的永久变形和水稳定性。 　　11、但最终，他在一块新开发的地段上找到了一家空铺面房，此处客源充足，而且竞争较少。 　　12、介绍洋浦港二期工程道路、堆场的平面布置和铺面设计荷载、地基条件及结构设计。 　　13、将半刚性基层沥青铺面结构应用于上海外高桥集装箱港区道路，在国内尚属首创。 　　14、此外，城池内还建有一些大小庙宇，老式铺面亦是鳞次栉比。 　　15、后来她留意到，在县城中心广场、灵渠市场等铺面都有这样的电玩。 　　16、跟他一起退了铺面的还有月盛斋、小肠陈等十几家北京百年老号小吃。 　　17、所有铺面层，密底花堂及水景的排水施工须参照电机工程师之排水工程图纸。 　　18、研究了有机稀土复合催化剂对双组分聚氨酯铺面材料的固化情况及其制品物理性能的影响。 　　19、接著将结构分析结果与破坏模式结合预测铺面在车辆反覆荷重所造成之车辙与疲劳龟裂，其结果亦与观测值作比较。 　　20、除特别说明外，所有铺面设计，细部选材及饰面须按园林建筑师指定做法完成。 　　21、冯广聚把到手的天街铺面给退了。 　　22、商店老板：我们装修铺面，周三到周五都关门。 　　23、该理论已先后在多个码头堆场的铺面设计中得到了成功的应用。 　　24、在交通工程上，已被使用于自动车牌辨识、意外事故侦测及铺面破坏辨识系统。 　　25、内容包括：混凝土强度之检测、混凝土瑕疵之检测、钢结构之检测、基桩之检测、铺面之检测等。 　　26、所称人行过道，是指铁路线路上铺面宽度在2.5米以下，直接与道路贯通的平面交叉。

我见过气势磅礴的长江，平静温柔的湖泊，活泼欢快的小溪，却一直没有见过大海。“大海”这个词在我的脑海中是陌生，神秘，让人捉摸不透的。终于在暑假，我在青岛看到了我所向往的大海。大海，真的很大，一望无际。海是静的，仿佛明镜一般，倒映着蓝天白玉，绿树红花，犹如一块碧玉。再看仔细一点，便可以看清海水格外清澈，连里面的细砂、石子都看得一清二楚。不时，还能看见有几个海星在海里躺着。不由得吸一口气，才知道大海边的空气是那么清新自然，让人心旷神怡。慢慢地，海上起风了。微波粼粼，阳光洒在上面，海面就像破碎了的金色翡翠，让人情不自禁的产生一种莫名的怜惜。风越来越大，波浪也渐渐变大，一浪追打着一浪。浪花是白色的，似乎是一块迎风飘舞的绸缎。波浪推着波浪，有的推滚了一阵就没影了，有的打在岸边的礁石上，发出“哗哗啦啦啪啪”的声响。海鸥被这“三重奏”所吸引，闻声飞来，在海上盘旋，为大海增添了一道美丽的风景线。不知不觉中，海浪退了，海鸥飞走了，海面上又恢复了刚才的风平浪静。聆听着大海的平静，我猛然想起什么，独自一人光着脚，走在海滩上，一步一个脚印。我想，我是在寻找遗失的海的记忆吧…… 蓝的天空;喜欢天上海鸥的叫声. 喜欢海,喜欢和最知心的朋友一起看海;喜欢和最真挚的亲人一起看海. 喜欢海,喜欢坐在沙滩上看海,喜欢潮起潮落,喜欢汹涌澎湃的大海. 希望有一天,我能住在大海旁边.住在一幢有两层高的小贝壳房里,看海. 海,可以让人洒脱,可以忘却不愉快的事情.从此做一个积极向上,勇于前进的人. 希望有一天,可以和最爱的人坐在沙滩上,背靠背地数星星.美丽的夜空,只有星星才能偷听到我们的知心话,只有星星才能见证我们的以诚相待. 听海,可以和最爱的人倾听大海的声音,那我一定是全世界最幸福的人.听你诉说每一个动人的故事,听你演奏每一段精彩的交响乐,听这海面上的声声朗笑. 希望有一天,可以和挚爱的亲人一起坐在贝壳房的阳台,欣赏海上的明月.欢谈从小到大的点点滴滴,让我们享受一个快乐的夜晚. 吻海,请允许我捧起海水,轻轻地吻它一下.因为它的柔和,实在是令人喜爱. 希望有一天,我老了,一头苍白的银发,还可以和我最要好的朋友一起站在沙滩上,为我们曾经的青春而高歌.

　　【注音】： men mian 　　【意思】：＜轻＞商店房屋沿街的部分，比喻外表。 　　门面造句： 　　1、没有历史维度的私人生活只是一个用来装点的门面，一个谎言。 　　2、本文描述了一种为企业服务提供门面接口的方法。 　　3、另一种选择就是将一些相关的服务捆绑成粗粒度的服务定义，这是门面模式的变种。 　　4、广场周围的银行的门面已经变得面目全非，空中飘扬着两条大横幅。 　　5、图1概述了如何为企业服务提供门面接口。 　　6、这些计划或者已经根本性地改变了博物馆门面与展厅的设计，或者预期在不久的将来会这样做。 　　7、是基础还是门面？ 　　8、据《每日邮报》10月12日报道，18个虚拟商店的假门面出现在英国雷德卡街上，和这些虚拟商店在一起的还有一个虚拟房屋。 　　9、清单4说明了门面Apache实例的"配置。 　　10、执行总裁还负责出台公司的指导纲领，担当起公司官方代表或门面的角色。 　　11、但是如果一个系统，仅仅存在一些本质上可以被认为是装点门面的几个可用性问题时，我们通常会让其发布。 　　12、她把门面扩充到伦敦，此后又在巴黎、纽约开设门面——从纽约再到世界上其他每一个重要城市。 　　13、芒果财政是一家年轻的德州公司，它的门面是由奥斯丁最时尚的一家建筑公司设计。 　　14、她在墨尔本商业区租了一个门面，以令人咋舌的标价销售面霜。 　　15、零售店面是“苹果公司现在的门面，”詹森说。 　　16、有些开店的人干脆把门面改成了失踪人口展览。 　　17、站点的“门面”就是站点的主页，也是启动站点的其他子部分的页面。 　　18、然而当前不民主的英国媒体不在接受一些少数例如“加强英国报业投诉委员会”的装点门面的措施。 　　19、许多大街旁的店铺都因为没人来买东西而关闭了，这使画廊等一些有教育意义的事业得以搬进这些空出来了的门面。 　　20、DSLR进入视频制作领域的趋势已经酝酿了一段时间，然后佳能开始在它的产品上增加视频功能，一些摄影爱好者感觉是为照相功能装点门面而已。 　　21、离潘的工厂几个街区，吴庆辉（音译）正在为一个商店门面装修，剪裁油布。