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沮诵
沮诵造句
沮洳造句
- 刚才小娘子弹奏《汾沮洳》时，用了羽调式。
- 东三东三百里，曰沮洳之山，无草木，有金玉。
- 自仲通、李宓再举讨蛮之军，其征发皆中国利兵，然于土风不便，沮洳之所陷，瘴疫之所伤，馈饷之所乏，物故者十八九。
- 哀哉沮洳场，为我安乐国!岂有他缪巧，阴阳不能贼!顾。
- 但以天气尚暑，辽泽沮洳，远道行军不便，乃命耶律斜轸为帅，于九月间，兴师攻打鸭绿江上游的定安国。
- 现在王画重新弹过《汾沮洳》，也算是给她一个启发，以及为她指明了方向。
- 又地处卑湿，再加崖上野生桃杏之属，成年坠落谷中，烂成一片沮洳，瘴气潮蒸，摆明着一副不是善地的架势。
- 裘曰修频频出使江南、河南、直隶各省查勘水利，秉承皇上旨意，尽力勘察经画，凡源委脉络，沮洳僻隐，无不亲身经历调查，皆取得了显著成效。
- 黄河中下游沼泽沮洳遍布的自然景观，则是导致沟洫农业出现的主要依据。
- 彼汾沮洳，言采其莫。彼其之子，美无度。美无度，殊异乎公路。彼汾一方，言采其桑。彼其之子，美如英。美如英，殊异乎公行。彼汾一曲，言采其藚。彼其之子，美如玉。美如玉，殊异乎公族。
沮丧造句
- 我刚走到语文老师办室室，看见小东垂头丧气从而里出来，满脸的沮丧。
- 妈妈总是在我沮丧时陪我谈心。
- 看到老朋友来了，本来一脸沮丧的他马上眉开眼笑了，边笑边伸出手把老朋友往家里请。
- 一瞬间，由于她进退两难的复杂处境，她完全沮丧了。
- 因害怕失败而不敢放手一搏，永远不会成功要克服生活的焦虑和沮丧，得先学会做自己的主人。
- 得知自己的一番努力都是枉费心机，让他感到十分沮丧。
- 眼前吃点亏不用太沮丧，要知塞翁失马，焉知非福？
- 把一切失望和沮丧都抛弃，成功之路就在你的脚下。
- 而她一难过，不论大大小小的事都让她沮丧不已。
- 当事情变得糟糕时很容易使人沮丧，但是我们不应该丧失勇气，因为即使是在我们经受痛苦和折磨的时候，也有上帝在我们的生命中作工。
气沮造句
- 皮尼利亚明显气沮，点球决胜时他第一个为智利出场，头炮不中。
- 说到那位先生本人，他可并不显得意气沮丧，也没有表现出要回避她的样子，只是气愤愤地板着脸，默然无声。
- 他似乎常常为双方各不相让而生气沮丧。
- 第一个回合，马家军就被撂倒不少，顿时气沮。
- 在解放军无坚不摧的进攻下，敌军士气沮丧，惊惶失措，纷纷四散逃命。
- 一旦攻势不能奏效，便气沮心离了。
- “一贼舞双刀而来，月空坐不动，将至，身忽跃起，从贼顶过，以铁棍击碎贼首，于是诸贼气沮”。
- 甄阜方督兵奋斗，望见赐军已溃，不禁气沮，部下愈加汹惧，一动百动，尽皆散走，阜禁遏不住，随势返奔。
背诵造句
- 如果古诗的含义很一般，那就从对孩子能力的培养上来说，比如说，背诵这首诗让原来坐不住的孩子能静下来读书背诵，这也是成长进步。
- 背诵自己喜欢的部分。
- 课文中的精彩片段要背诵下来。
- 没有背诵过课文却说背过了，这就叫掩目捕雀，自欺欺人。
- 跑步使人身体健康,学习使人增加知识,背诵能使记忆加深。
- 这个小女孩虽只有五岁，却能背诵数十篇唐宋诗文，说起话来也出口成章，令人嘖嘖称奇。
- 还不如背诵句子或者文章来的实惠。
- 同学们在大量阅读的过程中，应该准备一个小本子，随时抄录下所读文章中的好句子，认真揣摩，反复朗读甚至背诵下来。在这个基础上，还应该有意识地加以借鉴和吸收，用来充实和改造自己作文的句子。这是提高造句水平的有效途径
- 对语言涵咏品味得渐熟后，便脱离书本，试着背诵，直至能当堂成诵。
- 老师让我们背诵课文，总有些同学滥竽充数。
唱诵造句
- 让你自己更有接纳性，这段修持中，你可能想持咒或在唱诵一段短的祷文。
- 或优雅或华丽的曲调，间或伴着赞颂经文的唱诵，轻音梵唱在群山古寺间环绕，成为当地朝圣者们又一净化身心的体验。
- 微笑、唱诵、吃黑巧克力、有梦想，各种秘诀请接招！
- 奉献者们费了很大的力气才获得了许可证，所以，他们更加热切的唱诵和跳舞。
- 我可以唱诵，也可以舞蹈，’不可以，不要用这样的方式想问题。
- 而这个金校尉，似乎根本就没有任何攻击类法术，偶尔被澹台恬然在身上划开一道伤口，只要他唱诵吟咏一声，伤口立马恢复如初。
- 每一个瑜伽体位都对应一个轮穴、一个唱诵和一种特殊关系。
- 科尔沁萨满神歌是科尔沁蒙古族萨满结合歌舞形式，在萨满教祭礼仪式中，对神灵唱诵的具有固定程式的原始活态传统诗歌。
- 一般都包括唤醒神、向神敬献食物、为神穿衣、向神唱诵，然后在夜晚将神送到床上。
- 继续坚持，呼吸和唱诵帮助你达到平和。
成诵造句
- 李自成虽然聪明过人，过目成诵，但他从不自高自大，放松学习。
- 他记忆力特别好，过目成诵。
- 小梅记忆力极好，过目成诵。
- 你能一目十行，我就不能过目成诵？
- 他天资好，又勤奋努力，总是可以过目成诵、出口成章。
- 林枫虽然聪敏过人，过目成诵，但也从不自高自大。
- 中国几千年语文教育的规律是“熟读成诵”、“熟读精思”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。
- 孙双金表示，对学生的要求是每天积累，熟读成诵，做基本理解，以积累丰富为主。
- 过目成诵又如何？最主要的是要有自己的见解。一个人要有独到的见解和深刻的思想，必先要受过一些挫折，历过一些磨难。不经风雨，哪里去见彩虹？
- 张新彦认为，“熟读成诵”是国学经典诵读课程的基本要求，学生需要先背诵下来，以后才能慢慢理解其中的内涵。
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