五年级下册

My birthday will e.I will have a birthday part.My birthday is on .(几月几号） .My friends will arrive at my home.We will play "muscal chairs".We will eat a cake.We will sing "Happy Birthday".We will have a good time. 自己写的 全手打,24,

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　　一个好的教案能提高老师的教学效率哦!那么你知道教案怎么写吗？下面是由我精心为大家整理的“五年级下册数学《图形的运动》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助! 　　五年级下册数学《图形的运动》教案【一】 　　教学目标： 　　(1)知识与技能：进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。 　　(2)过程与方法：经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。 　　(3)情感态度价值观：欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 　　重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 　　难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。 　　教学过程： 　　一、创设情境，呈现生活实例，引出课题。 　　1、同学们，现在是什么季节?(春季)春天是旅游的最佳时节，你们喜欢春游吗?今天老师就带你们去一个美丽的地方看一看。(出示图片)想看嘛? 　　同学们，你们看到了什么? 　　风车是怎样运动的?(旋转)板书课题：旋转 　　(设计意图：本环节设计，抓住了孩子们爱玩的年龄特点，激发学生兴趣，让他们不知不觉地进入学习状态。) 　　2、学生举例。 　　旋转这个词，我们在二年级的时候就认识过，谁来说一说生活中哪些物体的运动是旋转?(我们比一比谁知道得多，说出来和大家一起分享一下。) 　　师：同学们的思维真开阔，生活中像这样的旋转现象很多。老师也收集了一些，我们一起来看看。(出示课件) 　　旋转现象在我们的日常生活中随处可见，但是旋转还隐藏着什么知识呢? 　　二、出示学习目标： 　　1、掌握旋转三要素及性质。 　　2、会用数学语言简单描述旋转运动的过程。 　　三、学习探究新知 　　1、 下面老师想要考考同学们的眼力，看谁是火眼金睛，仔细观察这些物体都是怎样旋转的?(同桌互相说一说) 　　(引出旋转方向，旋转中心，旋转含义。)板书 　　师：这个点或轴，我们给他们起个名字叫“旋转中心”或“旋转点”。(板书：旋转中心) 　　(设计意图：联系生活实际，选取学生熟悉的实例作为研究旋转现象的素材，引出图形的旋转运动。感受数学的应用价值、文化价值和美学价值。顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟表和风车为例，通过让学生观察对比两种物体旋转的区别，使学生感受到现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时　方向。) 　　3、我发现同学们眼力越来越好了，并且脑子也越来越爱思考问题了，下面我想再试试同学们的眼力如何?准备好了吗? 　　(课件)请看大屏幕，请大家仔细观察，指针是怎样旋转的? 　　预设： 　　1)指针是按顺时针旋转的。 　　2)指针是绕着一个点转动，这个点不动。(师补充;这个点就是我们刚才说的旋转中心，用字母o表示。 　　3)指针顺时针旋转30°，从12到1。(30°你是怎么判定旋转了30°) 　　(板书：旋转角度) 　　4)谁能把旋转的这三个要素完整的说一遍。(生答) 　　接着出示2、3个表，学生观察汇报。(可同桌互相说一说) 　　4、师：会用语言描述物体的旋转过程了吗?(会了) 　　哦，小精灵看老师难不住你们了，也想考验你们一下，你们能不能经受的住小精灵的考验。(这一次咱们来个同桌比赛怎么样?) 　　请看大屏幕，仔细读题要求，看谁先拨出来。 　　咱们拨完以后，同桌互相对照一下，不一样的要勇敢地把手举起来，好吗? 　　(设计意图：本环节的设计是从生活实际出发，通过实践操作让学生体会旋转，为后面学习旋转的特征做了很好的铺垫。) 　　5、现在我们已经知道一般要从旋转中心，旋转方向，旋转角度三个方面去描述图形是如何旋转的，那么如果给你一个基本图形，该怎样去画呢? 　　你们想不想试试? 　　好，我们拿出提卡1，认真审题哟。 　　师：做完的同学同桌互相对照一下， 答案不同的请举手。 　　(设计意图：线段的旋转是本节课的教学重点，这时已经由生活中的旋转现象上升到图形的旋转。在方格纸上画图，是一种特殊的操作活动，它在图形变换初步认识的教学过程中，具有不可或缺的作用。因为学会画图是学生必须达成的学习目标，同时它又是反映学生是否理解有关概念，掌握有关特征的表现形式与检测手段。这里教师设计在方格纸上画出线段旋转90°后的图形，让学生先模拟“转”再“画”，通过操作，看清楚旋转后图形位置，再讨论怎样画，由此可以比较容易找到画图方法。线段的旋转既承载了对旋转要素的深化理解的作用，又为后继学习面的旋转打下了坚实基础。) 　　6、刚才我们研究的是一条线段的旋转，那如果给你一个平面图形，它又会怎么旋转呢? 　　请看大屏幕，我们一起来借助三角尺探究一下。(我们快速读题要求) 　　请拿出一个像图上这样的三角尺，摆好方格纸，在方格纸上摆好三角形，按要求旋转，在旋转的时候，我们要带着问题去操作。(看屏幕) 　　注意事项：是用三角板在方格纸上旋转，不是用笔画三角形，不拿笔。 　　同桌可讨论一下如何旋转?会的同学可以帮一帮不明白的同学，看我们谁会当小老师，我们要互相帮助。 　　师：好，同学们旋转好了吗?观察一下你的旋转过程，你发现了什么?谁愿意来展示一下，你是怎么旋转的? 　　(设计意图：借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征，为下节课画出旋转后的图形做准备，本环节设计目的是为了使学生自己去发现问题，解决问题，自己在实践操作中升华概念，得到知识。) 　　预设：1)我发现旋转中心的位置不变。 　　2)三角尺的两条直角边每条边都绕点o顺时针旋转90°。 　　师：我想问一下同学们，你是怎样判定三角尺旋转了90°呢? 　　(看三角尺连o点的两条直角边或一条边) 　　连o点的两条边旋转的方向相同，旋转的角度相同。每个顶点旋转前后到o点的距离都没变。 　　3)旋转后的三角尺，形状、大小都没有发生变化，只是位置变了。 　　(预备环节，看时间。师：三角形旋转具有这些特点，那其它图形旋转是否也具有这些特点呢?请同学们拿出长方形在方格纸上试一试。 　　(逆时针旋转90°) 生上台展示。说发现。) 　　设计意图：这里教师设计了在带有方格的纸上操作小三角形旋转90°的活动。利用三角形学具，在有方格的纸上操作，为下节课学习例3做了知识与技能上的孕伏，培养学生动手操作能力和敏锐的观察能力。 　　四、巩固练习 　　同学们掌握有关旋转的知识了吗?下面老师想考一考你们，有没有信心接受挑战? 　　练习1题找出小图形。 　　(设计意图：本题呈现了几个通过旋转运动形成的图案，让学生根据旋转变换的特征判断该图案分别是由哪个基本图形旋转而成的，进一步培养学生的空间想象力和思维能力。) 　　2题带阴影的三角形是以原来三角形中的哪个点为中心旋转的? 　　3题道闸。 　　(学生举生活实例，问其旋转三要素) 　　(设计意图：选取生活中较为典型的例子，特别是注意选取旋转角度不是360°的道闸、秋千等，丰富学生的认知，让学生充分感知旋转现象。) 　　五、谈收获，小结 　　通过今天的学习，你有哪些收获? 　　师：在我们的生活中，美妙的旋转无处不在，就让我们带着收获，走进生活，去发现生活中更有趣的旋转现象，更美的运动吧! 　　五年级下册数学《图形的运动》教案【二】 　　【教材理解】 　　按照全套教科书的安排，本课时学生开始学习第三种图形变换——旋转。此前学生已经学习了平移与轴对称两种图形变换，对图形变换具备一定的认识。在学生对平移、轴对称、旋转概念及其性质都有一定的了解后，课本又综合运用这些图形变换的性质进行图案设计。 　　【设计理念】 　　新课程理念强调学生是学习的主体，为此在本节课中我采用了自主探究、合作交流与教师启发引导相结合的教学方式。 　　【学情简介】 　　学生已经学习了平移与轴对称，对于图形的变换已经有所认识。从平移与轴对称的学习来看，学习一种图形变换大致包括以下内容：⑴通过具体实例认识这种图形变换;⑵探索这种图形变换的性质;⑶作出一个图形经过这种变换后的图形;⑷利用这种图形变换进行图案设计;⑸用坐标表示这种图形变换。本章“旋转”的教学也是从以上几个方面展开。 　　【教学目标】 　　1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90 　　2.让学生初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。 　　3.让学生体会图形变换在生活中的应用，利用图形变换进行图案设计，感受图案带来的美感和数学的应用价值。 　　【教学重点】 　　理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 　　【教学难点】理解、掌握在方格纸上旋转90°的特征和性质。 　　【教学方法】 　　自主、合作、探讨、点拨式教学 　　【教学准备】 　　课件 　　【课时安排】 　　1课时 　　【教学过程】 　　教学过程 　　一、复习导入 　　1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说? 　　2.钟表上分针从12转到6，转了多少度?这时时针转了多少度? 　　二、新课讲授 　　1.探索旋转图形的特征和性质。 　　(1)教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。 　　教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么?你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°? 　　组织学生观察，并在小组中交流讨论。 　　(2)三角形旋转后，三角形有什么变化? 　　教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。(教师注意引导) 　　小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。 　　(3)揭示旋转的特征和性质。 　　教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢? 　　①三角形的形状没有变; 　　②点O的位置没有变; 　　③对应线段的长度没有变; 　　④对应线段的夹角没有变。 　　如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置? 　　2.学习画出旋转后的图形。 　　(1)教师出示教材第84页例3。 　　教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢? 　　组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的?应该怎样画出旋转后的图形? 　　学生汇报时可能会说出： 　　①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格; 　　②再用同样的方法画出点B′; 　　③然后把点OA′，OB′，A′B′连接起来。 　　(2)组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 　　3.完成第83页“做一做”。 　　4.完成课本第84页下面的“做一做”。 　　先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 　　三、课堂作业 　　1.完成第85～86页练习二十一第4～6题 　　(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 　　(2)第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 　　2.完成练习二十二第1～3题 　　四、课堂小结 　　同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获? 　　五、课后作业 　　完成练习册中本课时练习。 　　【教学反思】 　　日常生活中的图形丰富多彩，图形的变换千姿百态，如何在一堂课的时间里让学生透过各种纷繁的现象理解数学的本质，课堂如何发挥它的最佳效益，怎样让学生理清知识发生的脉络成为课堂知识的主动接收者，这是我在教学设计过程中努力想突破的。 　　因此在教学中我主要遵循以下教学原理： 　　1、活动原理。即整堂课都是由师生的共同活动组成，学生在教师的指导下进行各种学习尝试，学生成为学习的主休，课堂成为学生思维发生、发展的平台。 　　2、序进原理。即教学过程既符合知识的发生进程，又符合儿童认知规律。根据这个原理，我设计了从“具体”→“抽象”→“具体”→“抽象”的思维发展过程。先从生活中的实例中来，再到头脑中的模糊感知，再实践操作，再抽象出数学模型，再用作具体练习。 　　3、反馈原理。通过探索和练习的设置，及时让学生理解知识并起到矫正的作用。 　　在这堂课上，鼓励探索我觉得是最重要的。教给学生学习的兴趣远远大于教给他知识。 　　五年级下册数学《图形的运动》教案【三】 　　教学目标 　　1.使学生进一步认识图形的轴对称，探索图形成轴对称的特征和性质，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。 　　2.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征和性质，能在方格纸上把简单图形旋转90°。 　　3.初步学会运用对称、平移和旋转的方法在方格纸上设计图案。进一步增强空间观念，从而欣赏图形所创造出的美。体会数学的价值。 　　重点难点 　　1.探索图形成轴对称或旋转的特征和性质。 　　2.能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，能把简单图形旋转90°。 　　教学过程 　　【情景导入】 　　1.教师用课件演示： 　　(1)钟表的转动;(2)风车的转动。提问：观察课件的演示，你看到了什么? 　　学生在交流汇报时可能会说出： 　　(1)钟表上的指针和风车都在转动; 　　(2)钟表上的指针和风车都是绕着一点转动; 　　(3)钟表上的指针沿着顺时针方向转动，风车沿着逆时针方向转动。 　　教师：像钟表上指针和风车都绕着一个点或一个轴转动的这种现象就是旋转。(板书课题：图形的旋转变换) 　　2.提问：旋转现象有几种情况? 　　生回答后板书。 　　3.师：在日常生活中你在哪些地方见到过旋转现象?学生自己举例说一说。 　　【新课讲授】 　　出示课本第83页例题1的钟面。 　　(1)观察，描述旋转现象。 　　观察：出示动画(指针从12指向1)，请同学们仔细观察指针的旋转过程。提问：谁能用一句话完整地描述一下刚才的这个旋转过程? 　　(教师引导学生叙述完整)观察：出示动画(指针从1指向3)。 　　提问：这次指针又是如何旋转的?观察：出示动画(指针从3指向6)。同桌互相说一说指针又是如何旋转的? 　　提问：如果指针从“6”继续绕点O顺时针旋转180°会指向几呢?(2)教师：根据我们刚才描述的旋转现象，想想看，要想把一个旋转现象描述清楚，应该从哪些方面去说明? 　　小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，运动起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点，方向以及角度。 　　【课堂作业】 　　完成课本第85页练习二十一的第1~3题。 　　【课堂小结】 　　同学们，通过今天这节课的学习活动，你有什么收获? 　　【课后作业】 　　完成练习册中本课时练习。 　　板书设计 第1课时旋转 相对应的点到O点的距离都相等。 　　第2课时 　　教学过程 　　【复习导入】 　　1.要想把旋转现象描述清楚，应该怎么说? 　　2.钟表上分针从12转到6，转了多少度?这时时针转了多少度? 　　【新课讲授】 　　1.探索旋转图形的特征和性质。 　　(1)教师用课件出示教材第84页例2三角形绕点O顺时针旋转90°的图形。教师：刚才观察三角形的旋转过程你发现了什么?你怎样判断三角形是绕点O顺时针旋转了90°?组织学生观察，并在小组中交流讨论。 　　(2)三角形旋转后，三角形有什么变化?教师再次演示风车旋转的过程，让学生观察。然后组织学生在小组中交流讨论并汇报。(教师注意引导)小结：通过观察，我们发现风车旋转后，不仅是每个三角形都绕点O顺时针旋转了90°，而且，每条线段，每个顶点，都绕点O顺时针旋转了90°。 　　(3)揭示旋转的特征和性质。 教师：从画面中，我们能清楚地看到三角形旋转后，位置都发生了变化，那什么是没有变化的呢? 　　①三角形的形状没有变; 　　②点O的位置没有变; 　　③对应线段的长度没有变; 　　④对应线段的夹角没有变。)如果我们将三角形在旋转后的基础上，继续绕点O顺时针旋转180°，那么三角形应该转到什么位置?2.学习画出旋转后的图形。 　　(1)教师出示教材第84页例3。教师：怎样画出三角形绕O点顺时针旋转90°后的图形呢?组织学生先在小组中讨论交流：是怎样旋转的?应该怎样画出旋转后的图形?学生汇报时可能会说出： 　　①先画出点A′，OA′垂直于OA，点A′与O的距离是6格; 　　②再用同样的方法画出点B′; 　　③然后把点OA′，OB′，A′B′连接起来。 　　(2)组织学生在课本上画一画，然后相互交流检查。 　　3.完成第83页“做一做”。 　　4.完成课本第84页下面的“做一做”。先放手让学生独立画。再全班汇报交流，最后教师小结。结合生活中的数学介绍旋转在生活中的应用。 　　【课堂作业】 　　1.完成课本第84页“做一做” 　　2.完成第85～86页练习二十一第4～6题(1)第3题让学生综合运用所学的有关对称、平移和旋转变换的知识进行判断，注意让学生感受数学的美，体会图形变换在现实生活中的应用。 　　(2)第4题练习时，可以放手让学生设计，再进行交流，要让学生在动手实践中，进一步理解旋转的特点和性质，体会旋转所创造的美。 　　3.完成练习二十二第1～3题 　　【课堂小结】 　　同学们，通过这节课的学习活动，你有什么收获? 　　【课后作业】 　　完成练习册中本课时练习。

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一、图形的变换1、轴对称图形：把一个图形沿着某一条直线对折，两边能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。2、成轴对称图形的特征和性质：①对称点到对称轴的距离相等；②对称点的连线与对称轴垂直；③对称轴两边的图形大小形状完全相同。3、物体旋转时应抓住三点：①旋转中心；②旋转方向；③旋转角度。旋转只改变物体的位置，不改变物体的形状、大小。二、分数的加法和减法1、同分母分数的加减法：同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。2、异分母分数的加减法：异分母分数相加、减，先通分，再按照同分母分数加减法的方法进行计算。3、分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。在一个算式中，如果含有括号，应先算括号里面的，再算括号外面的；如果只含有同一级运算，应从左到右依次计算。三、长方体和正方体1、长方体和正方体的特征：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊的有一组对面是正方形），相对的面完全相同；有12条棱，相对的棱平行且相等；有8个顶点。正方形有6个面，每个面都是正方形，所有的面都完全相同；有12条棱，所有的棱都相等；有8个顶点。2、长、宽、高：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。3、长方体的棱长总和＝（长＋宽＋高）×4正方体的棱长总和＝棱长×124、表面积：长方体或正方体6个面的总面积叫做它的表面积。5、长方体的表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2 S=（ab＋ah＋bh）×2正方体的表面积＝棱长×棱长×6用字母表示：S=6、表面积单位：平方厘米、平方分米、平方米相邻单位的进率为1007、体积：物体所占空间的大小叫做物体的体积。8、长方体的体积＝长×宽×高用字母表示：V=abh长＝体积÷（宽×高）宽＝体积÷（长×高）高＝体积÷（长×宽）正方体的体积＝棱长×棱长×棱长用字母表示：V= a×a×a9、体积单位：立方厘米、立方分米和立方米相邻单位的进率为100010、长方体和正方体的体积统一公式：长方体或正方体的体积＝底面积×高V=Sh11、体积单位的互化：把高级单位化成低级单位，用高级单位数乘以进率；四、因数与倍数1、因数和倍数：如果整数a能被b整除，那么a就是b的倍数，b就是a的因数。2、一个数的因数的求法：一个数的因数的个数是有限的，最小的是1，最大的是它本身，方法是成对地按顺序找。3、一个数的倍数的求法：一个数的倍数的个数是无限的，最小的是它本身，没有最大的，方法时依次乘以自然数。4、2、5、3的倍数的特征：个位上是0、2、4、6、8的数，都是2的倍数。个位上是0或5的数，是5的倍数。一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。五、打电话1、逐个法：所需时间最多；2、分组法：相对节约时间；3、同时进行法：最节约时间。

【 #教案# 导语】本章是《新课程标准》中规定的图形与变换中重要的内容。这节课是在学生学习了平面图形的认识（一）和（二）基础上来探索、研究、认识轴对称，学生能够通过欣赏、探索生活中的轴对称，培养学生的审美观、归纳总结的能力，激发学生学数学的兴趣。 准备了以下教案，希望对你有帮助! 篇一 　　教学目标：　　（1）通过观察操作，认识轴对称图形的特点，掌握轴对称图形的概念。 　　（2）能准确判断哪些事物是轴对称图形。 　　（3）能找出并画出轴对称图形的对称轴。 　　（4）通过实验，培养学生的抽象思维和空间想象能力。 　　（5）结合教材和联系生活实际培养学生的学习兴趣和热爱生活的情感。 　　教学重点： 　　（1）认识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念； 　　（2）准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。 　　教学难点； 　　根据本班学生学习的实际情况，本节课教学的难点是找轴对称图形的对称轴。 　　教学过程： 　　一、认识对称物体 　　1、出示物体：今天秦老师给大家带来了一些物体，这是我们学校的同学参加数学竞赛获得的奖杯。这时一架轰炸战斗机。这是海狮顶球。 　　2、请同学们仔细观察这些物体，想一想它们的外形有什么共同的特点。（可能的回答：对称） 　　（但部分学生这时并不真正理解何为对称） 　　追问：对称？你是怎样理解对称的呢？ 　　（可能的回答：两边是一样的） 　　像这样两边形状、大小都完全相同的物体，我们就说它是对称的。（板书：对称）像这样对称的物体，在我们的生活中你看到过吗？谁来说说看？ 　　（可能正确的回答：蝴蝶、蜻蜓……） 　　（可能错误的回答：剪刀） 　　若有错误答案则如此处理。追问：剪刀是不是对称的？学生产生分歧，有说是，有说不是。剪刀两边不是完全一样的，所以它不对称。但是沿着轮廓把它画在纸上，是一个对称的。 　　二、认识对称图形 　　1、这些对称的物体，我们把它画在纸上，就得到这样一些平面图形。（出示图片）这些图形还是对称的吗？（是对称的） 　　同学们真聪明，一眼就能看出这些图形都是对称的。那么像这样的图形，我们就把它们叫做——（生齐说：对称图形） 　　（师在“对称”后接着板书：图形） 　　2、是不是所有的图形都是对称的？它们又是怎样对称的？我们又怎样证明它们是不是对称图形？这就是我们这节课要研究的问题。为了研究这些问题，老师还带来了一些平面图形，你们看—— 　　（师在黑板上贴出图形） 　　边贴边说：汽车图形、钥匙图形、桃子图形、蝴蝶图形、青蛙图形、竖琴图形、香港区徽图形。 　　这些图形都是对称的吗？（不是） 　　3、你们能给它们分分类吗？（能）谁愿意上来分一分？ 　　你准备怎么分类？（分成两类：一类是对称图形，一类是不对称图形） 　　问全班同学：你们同意吗？（同意） 　　你们怎么知道这些图形就是对称图形？有什么办法来证明吗？（对折） 　　好，我们用这个办法试一下。谁愿意上来折给大家看的？自己上来，选择一个喜欢的图形折给大家看。 　　4、图形对折后你发现了什么？谁先说？（可能的回答：对折后两边一样或对折后两边重叠） 　　你们所说的两边一样、两边重叠，也就是说对折后两边重合了。 　　（师板书：重合）（若有说出完全重合则板书：完全重合） 　　请将对折后的对称图形贴到黑板上，谢谢。 　　师指不对称图形。同学们刚才我们通过把这些对称图形对折，发现对折后两边重合了，现在再请几位同学上来折一折不对称图形，看看这次又有什么发现？还是自己上来。 　　折后你发现了什么？（可能的回答：没有重合、对折后两边不一样）它们有没有重合？一点点重合都没有吗？ 　　（有一点重合） 　　拿一个对称图形和同学折过的不对称图形比较。这个图形对折后重合了，这个也重合了，那这两种重合有什么不一样吗？ 　　（可能的回答：这个全部重合了，这个没有） 　　这些对称的图形对折后全部重合了，也就是完全重合了！ 　　（师在“重合”前板书：完全）而不对称图形只是部分重合。 　　好，谢谢你们，请将图形放这（不对称图形下黑板） 　　大家的表现非常出色，奖励一下我们自己，来拍拍手吧！ 　　“一——二——停！”我们的两只手掌现在是—— 　　（生齐说：完全重合） 　　三、认识对称轴，对称轴的画法 　　同学们都很聪明，课前你们都准备了彩纸、剪刀，如果请你用这些材料创作一个对称图形，行吗？ 　　1、请将你创作的对称图形，慢慢打开，问：你们发现了什么？ 　　（中间有一条折痕） 　　大家把手中的对称图形举起来，看看是不是每个对称图形中间——都有一条折痕。这些折痕的左右两边——（生齐说：完全重合）。 　　这条折痕所在的直线，有它独有的名称叫做“对称轴”。 　　（在“对称图形”前板书：轴） 　　像这样的图形，我们就把它们叫做“轴对称图形”。 　　（师手指板书，边说边把“对折——完全重合——轴对称图形”连起来） 　　现在大家知道了这个图形是——轴对称图形。这个呢？这个呢？他们都是——轴对称图形。接下来请你看着自己创作的图形说说。 　　谁来说说，怎样的图形是轴对称图形？ 　　可以上来拿一个轴对称图形说。请学生用自己的语言说。 　　2、师拿一张轴对称图形，随便折两下。 　　这是一个轴对称图形吗？是的。师随便折两下。 　　谁来说说这个轴对称图形的对称轴是那条？ 　　（一条都不是。）为什么？ 　　只有对折后两边完全重合的折痕才是对称轴。 　　请你来折出它的对称轴。通常我们用点划线表示对称轴。 　　师示范。请你在所创作的轴对称图形上用点划线表示出对称轴。 　　四、平面图形中的轴对称图形，及它们的对称轴各有几条。 　　1、对于轴对称图形，其实我们并不陌生，在我们认识的一些平面图形中应该就有一些是轴对称图形。我们先回忆一下学习过的平面图形有哪些？ 　　（可能的回答：正方形、长方形、平行四边形、圆形、梯形、三角形等等）（教师板书，适当布局） 　　同学们说的是否正确呢？用什么办法来证明？（ 对折 ）如果它是轴对称图形，那它有几条对称轴呢？ 　　好，那我们就拿出课前准备的平面图形，用对折的方法来证明，注意如果它有对称轴请你折出来。 　　结论出来了吗？现在你的判断和刚才还是一样的吗？ 　　3、问：你想汇报什么？学生汇报。教师机动回答，回答语可有： 　　这位同学既能给出判断结果，又能说出判断的理由，非常好。 　　看来，仅靠经验、观察得出的结论有时并不准确，还需要动手实验进行验证。 　　能抓住轴对称图形的特征进行分析，不错！ 　　也许一般的平行四边形不是轴对称图形，但有些特殊的平行四边形却是比如：长方形和正方形。以此类推…… 　　圆有无数条对称轴。所有的圆都是轴对称图形。 　　讨论平行四边形、梯形、三角形时，我们既要考虑一般的图形，又要考虑特殊的图形。但是关于圆形，我们却无需考虑这么多，正如你所说的，所有的圆都是轴对称图形，不存在什么特殊的情况。看来，数学学习中，具体的问题还得具体对待。 　　（一般三角形、一般梯形、直角梯形、一般平行四边形不是轴对称图形，等腰三角形、等腰梯形、正三角形、长方形、正方形和圆都是轴对称图形）等腰梯形（1条），正五边形（5条），圆（无数条） 　　4、用测量的方法找对称轴。 　　刚才，大家都用对折的方法找出了他们的对称轴，但是如果老师请你在黑板面上找出对称轴呢？ 　　大家都有一张长方形纸，假设它就是不能对折的黑板面，怎么画出它的对称轴？（我们可以用测量的方法，来找出对边的中点，连结中点。用同样的方法，我们可以画出另一条对称轴。 　　现在请同学们打开书本，画出书上长方形的对称轴。（小组内交流检查） 　　五、练习 　　1、学习了什么是轴对称图形，现在请在你身边的物体上找出三个轴对称图形。（瓷砖面、电视机柜、衣服、国旗？、凳面、桌面） 　　问：国旗是轴对称图形吗？ 　　产生冲突。说明：不但要观察外形，还要观察里面的图案。 　　2、判断国旗是否是轴对称图形。 　　3、找阿拉伯数字中的轴对称图形 　　4、领略窗花的美丽，再从中找到创作的灵感，创作轴对称图形。教师可出示一些指导性图片。 　　选择一些贴到黑板上，最后出示“美”字。 　　总结：轴对称图形非常美丽,因此被广泛的运用于服装、家具、交通、商标等方面的设计中,希望大家能够运用今天的知识,把我们的教室、把你的家以后把我们的祖国装扮得更漂亮。篇二 　　教学内容：　　《义务教育课程标准实验教科书 数学》五年级下册5-6页。 　　教学目标： 　　1、进一步认识图形的旋转变换，探索图形旋转的牲和性质。 　　2、能在方格纸上将简单的图形旋转90度。 　　3、初步学会运用旋转的方法在方格纸上设计图案，发展空间观念。 　　4、欣赏图形的旋转变换所创造出的美，培养审美能力，感受旋转在生活中的应用，体会数学的价值。 　　教学准备： 　　多媒体课件，每4人或6人小组，一个风车实物模型。 　　教学过程： 　　一、联系生活，引入新课。 　　师：上节课，我们认识了生活中的轴对称变换，其实，图形的变换还有许多种，比如：平移，旋转等等。这节课，我们就一起来研究生活中的旋转变换。 　　生活中你见过哪些旋转现象？ 　　二、认识图形的旋转，探索图形旋转牲与性质。 　　1、认识线段的旋转，理解旋转含义。 　　（1）观察，描述旋转现象。 　　①多媒体课件出示钟表，播放动画（指针从“12”指向“1”。 　　师：请同学们仔细观察指针的旋转过程。谁能说一说是怎样旋转的？ 　　引导学生叙述：指针绕○顺时针旋转到30度到“1”。 　　板书：指针从“12”绕点○顺时针旋转30度到“1”。 　　师：想一想，为什么指针从12指向1就旋转了30度？指针走1个字旋转了多少度？2个字呢？你觉得怎样的旋转是顺时针？怎样的旋转是逆时针？ 　　②多媒体课件出示钟表，播放动画。（指针从“1”指向“3”） 　　师：这次指针是如何旋转的？ 　　引导学生叙述：指针从“1”绕○顺时针旋转60度到“3”。 　　③如果指针从“3”继续绕○顺时针旋转90度会指向几呢？ 　　学生回答后多媒体课件示钟表，播放动画给予验证。 　　④如果指针从“6”继续绕点○顺时针旋转180度会指向几呢？ 　　学生回答后多媒体课件出示钟晴，播放动画给予验证。 　　（2）小结 　　小结：要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚它的起止位置，更重要的要说清楚旋转围绕的点方向以及角度。 　　2、认识图形的旋转，探究旋转的牲和性质。 　　（1）观察风车的旋转过程。 　　①师：这是什么图形？风车的旋转你见过吗？看！在风的吹动下，风车就要旋转起来了。 　　多媒体课件出示风车，播放动画。（风车旋转起来了） 　　②师：请注意观察风车是怎样旋转的？ 　　多媒体课件出示风车，播放动画。 　　师：从图1到图2，发生了怎样的变化呢？ 　　③师：风车从图1绕点○逆时针旋转多少度到图2呢？怎样才能知道风车旋转的角度呢？ 　　④交流得出：风车从图1绕点○逆时旋转90度到图2。（板书）怎样才能知道风车旋转的角度呢？ 　　（2）继续观察风车的旋转。 　　师：如果我们将风车在图2的基础上，继续绕点○逆时针旋转到图3，风车旋转了多少度？ 　　（3）揭示旋转后，什么发生了变化，什么没有变化呢？ 　　得出结论：三角形的位置变了，三角形的形状、大小、点○的位置，对应线段的长度，对应线段的夹角没有变。 　　三、绘制图形，体验图形旋转的过程。 　　师：我们已经了解了一个图形旋转的全过程，想不想自己试着画一画呢？ 　　1、出示例4方格图，与学生一起明确画图要求； 　　2、学生在方格纸上自主完成； 　　3、作品展示，交流画法； 　　4、小结画法。 　　根据旋转的性质，旋转图形对应线段的长度不变，对应线段的夹角不变，我们在画一个旋转图形时，可以首先确定对应线段，然后连线。 　　四、欣赏图形的旋转变换，感受旋转创造出的美。 　　1、师：生活中，有很多美丽的图案都是由一些简单的图形旋转而来的，请欣赏第5页第1题，这些图形分别是由哪个图形旋转而来的呢？ 　　多媒体课件出示动画，演示图形的旋转。 　　2、利用旋转画一条小花。 　　学生自主画，然后交流，你是怎样画的？ 　　五、全课总结。 　　师：通过这节课的学习，你有哪些收获和体会呢？ 　　布置作业：第9页第4、5题。篇三 　　教学目标：　　1、通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征； 　　2、掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴 　　3、培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力。 　　重点难点： 　　会利用轴对称的知识画对称图形。 　　教学方法： 　　1、创设情景，引发思维。 　　2、组织讨论，深化思维。 　　3、加强练习，发展思维。 　　预习作业： 　　1、欣赏P1的图片，你发现了这些图形有什么相同点和不同点？ 　　2、同桌互相说说什么样的图形叫作轴对称图形？ 　　3、仔细观察例1中的图形，你发现了什么？你知道怎么画对称图形吗？ 　　4、试着在例2的格子图片上画一画 　　5、你能用预习到的知识用纸来折、剪出一个轴对称图形吗？ 　　教学过程： 　　一、复习引入 　　1、轴对称图形的概念 　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。 　　2、通过例题探究轴对称图形的性质 　　二、例题1 　　你能发现什么规律。 　　三、交流 　　教师：“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者作对称图形。 　　四、教学画对称图形。 　　例题2 　　1、 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。 　　2、 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。 　　五、练习 　　1、欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。 　　2、学生相互交流 　　你们还见过哪些轴对称图形？ 　　用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左右两侧相对的点到对称轴的距离， 　　（1）思考 　　A、怎样画？先画什么？再画什么？ 　　B、每条线段都应该画多长？ 　　3、课内练习一 -----第1、2题。 　　4、课外作业： 通过丰富的轴对称图形与轴对称的实例，让学生欣赏并体会轴对称，发展学生的审美能力、鉴赏能力，更激发了学习数学的兴趣 　　5、《新课程标准》强调，动手实践，自主探索与合作交流是学生进行有效的数 　　学学习活动的重要方式。教学中要鼓励每个学生亲自实践，积极思考，体会活动的乐趣，在乐学的氛围中，培养学生动手能力，并学会且应用新知。 　　板书设计： 　　轴 对 称 　　如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。

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分数乘法简便计算(1/3+1/4-1/6)*24 =1/3*24+1/4*24-1/6*24=8+6-4=14-4=10125*25*32 =(125*8)*(25*4)=1000*100=100000

【 篇一 】 　　一、教学目标 　　1、掌握匿笑、祷告、嗅、摩、衍等字词，积累语言。 　　2、通过反复诵读，揣摩语言，初步体会鉴赏诗歌的方法。 　　3、初步理解诗歌意象及借物抒情的方法。 　　4、感受诗歌轻松愉悦的意境美，温馨圣洁的情感美，体验人间至真至纯的母子深情及诗人博爱的胸怀。 　　二、教学过程 　　（一）导入激趣，创设情境 　　教师以舒缓深沉的语气讲述一个真实的故事。在2005年6月的《语文新圃》上刊载这样一个故事：在一个偏僻的小山村，有一所破旧的山村小学，一位年轻的老师正在昏黄的灯光下，批改着学生的作文。作文题目是《我的愿望》。孩子们的愿望很多，也很美好：有的说长大要当解放军，有的说要当老师，有的说要当大老板……突然，一行字闯入老师的视线：“我的愿望是当一条狗。”老师又惊奇又好笑，接着往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和妈妈。山村的夜很黑，听人家说黑夜里有鬼。我很怕鬼，妈妈也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已经不在了。还听人们说，家里有狗，鬼就不会来了，可我家连狗也没有。我多想变成一条狗，夜夜守在妈妈的门口，那样妈妈就不再害怕了。”读到这里，老师的眼睛湿润了。 　　师：同学们，听了这个故事，此时此刻你的心情如何？你想说些什么呢？ 　　设计意图：①爱听故事，是孩子的天性，以这个小故事导入，并适时提问，既开篇就激活学生的生活体验与内心情感，又切入主题，一石二鸟。 　　（二）初读感知 　　1、自由出声朗读。（要求读得流畅，读准字音） 　　2、指明个别朗读。（穿插识字环节：匿、嗅、祷、摩、衍等） 　　3、思考讨论：诗歌向我们展现了一个怎样的画面？（请发挥想象，把诗中描绘的情景想象成一幅画面，用一句话概况） 　　设计意图：初读环节，意在让学生整体感知文本内容，并在通读中扫除文字障碍，落实字词教学。 　　（三）美读探究 　　师：诗中的“我”是个怎样的孩子？该如何读出这孩子的个性与情感。诗中的妈妈是怎样的妈妈？该怎样读出妈妈的心情? 　　1、小组合作品读，互相揣摩朗读的节奏、重音、语气、语调、情感等。 　　2、指明个别朗读，读后点评。（哪句话或哪个词读得好，哪句话或哪个词读得不够好，请说出理由，并试着朗读。） 　　语言品味重点语句参考； 　　①“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响。 　　——句中妈妈的话语要读出焦急的心情。从“暗暗”、“匿笑”中体味孩子的调皮、可爱。 　　②……我便突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。 　　——句中“突然”表现孩子调皮、可爱的个性，同时表现要给妈妈带来惊喜的心情。“求”表现孩子撒娇的天性和恋母、爱母的情感。 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？” 　　——句中“坏”字读出母亲又惊喜又嗔怪的语气，贬词褒用，表现出母亲对孩子深深的关爱。 　　④“我不告诉你，妈妈。” 　　——句中“不”字拉长读升调，读出孩子的撒娇、调皮、天真、得意的语气。） 　　3、听录音精彩片断朗读，对比再点评：录音读得好，还是学生自己读得好，说出理由。 　　（这环节有条件可尝试一下，鼓励学生说真话，敢于质疑专家，肯定自己。说不定学生的朗读更切近诗中孩子的真实情感。） 　　（四）助读感悟 　　师：作者为什么把孩子想象成一朵金色花？ 　　1、生自主讨论交流。 　　2、借助课文注解理解：金色花是印度的圣树，把儿童想象成最美丽的圣树上的花，既赞美了孩子可爱，那金黄的色彩，又象征着母爱的光辉。 　　师：从文中你读出了诗人怎样的情感？ 　　1、生各抒己见，体会情感。 　　2、介入资料，走进诗人内心世界 　　资料一、泰戈尔，印度诗人、小说家、戏剧家、散文家、社会活动家。1924年曾来中国，并著书、撰文，表达对中国人人民的情谊。一生写有诗集五十多部，中长篇小说十二部，短篇小说百余篇，戏剧二十余种。主要作品有诗歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飞鸟集》、《园丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定为印度国歌。在印度文学占有重要的地位，1913年获得诺贝尔文学奖金。但是他是一位不幸的人，幼年丧母，青年失去心爱的人，中年妻子病逝儿女夭折。但这些不幸笼罩在他身上，他仍然写出如此充满童趣，充满母爱的文章，可见他心中对生命的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，是何其博大！ 　　资料二、“世界以痛吻我，我要回报以歌。”——泰戈尔 　　设计意图：此环节修改，介入资料一、二，①意为帮助学生更加深入解读文本，更加深刻体会诗人内心情感。②让学生在体会世界伟人博大胸怀的同时，得到情感心灵的熏陶和陶冶，从而实现情感态度价值观的体验。 　　（五）拓展抒写 　　1、结合实际，谈谈感悟：你从诗中悟到了什么，你想怎样回报父母的爱？ 　　2、真情表达，借物抒情：以“假如我”句式，写一句话表达对父母的爱。 　　设计意图：①让学生畅所欲言，让学生把学习与生活联系起来，充分利用生活体验来加深对作品内涵的理解，并水到渠成进行情感体验和思想教育，让学生真切感受到母爱犹如春风细雨随时沐浴着我们的身心，只是平时缺乏感受。 　　②以“假如我_____________”句式写话，为了读写结合，以读促写，及时运用文中所学借物抒情的方法。 　　（六）作业延伸 　　1、学做诗人，请把课堂上所写的这句话，拓展成一首小诗，或一段话，来表达你对父母的爱。 　　2、积累知识，收集有关母子之爱的诗文、名言或典故，同学之间互相交流。 　　3、查找资料，进一步了解诗人。 　　设计意图： 　　作业①：为了学以致用，落实巩固能力目标。 　　作业②③：学习语文功夫在课外，课外知识的积累与拓展是新课程的理念之一。 　　总结：同学们，母子深情是人间至爱。母爱犹如一股涓涓细流时刻滋润着我们的心田：一声轻轻的叮咛，一丝会心的微笑，甚至烦人的唠叨，严厉的斥责……都是浓浓母爱的表现。可我们有时却忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今请让我们学会珍惜，学会回报吧。 　　（八）板书设计 　　三、教学设计说明 　　《金色花》是一首优美纯朴的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。在“城乡共话素质教育”的背景之下，该如何教学这样的名篇，如何演绎文本的内涵？当然，我们可以采用先进的现代教学手段，搜集大量歌颂母爱的诗文图画、名人典故及经典乐曲，借助多媒体演示，达到图文并茂，声情俱备的效果，从而淋漓尽致地演绎文本的主题，拓展深化文本的内涵。然而我在设计本案时，首先考虑到的是：假如在一个山区学校，教学设施比较落后的条件下，该如何去教学新教材，如何去实践新课改？ 　　我来自永嘉瓯北，据我所知，永嘉山区有的学校连幻灯机与录音机都还难以配齐，他们哪有条件用鼠标去点击新课程？那他们该如何实践新课改？带着这个困惑，在上学期的一次公开教学中，我尽量尝试用一支粉笔去演绎新课程，那次教学的课题是《两小儿辩日》，事后反映较好。 　　因此在本案的设计中，我也不刻求形式与教学手段上的标新立异，而更求教学理念与方法上的革新。在三维目标的设计上，力求落实基础知识和基本技能。根据文本内容和学校的实际情况，采用情境渲染法、美读感知法与合作探究法，分三个环节——①初读感知，②美读探究，③拓展抒写，来演绎文本。在这些环节中 　　（一）返朴归真，以诵读为主。 　　以上三个环节，基本以诵读为主要教学手段。原因有三：其一，诵读是我国传统的教学方法之一，像《金色花》这样文质兼美的散文诗，通过声情并茂的诵读品味，能引起强烈的艺术感染作用；其二，“新课标”明确强调要让学生充分地读，在读中感知、品味、积累、熏陶，逐步学会欣赏，防止把理解欣赏变成支离破碎的作品分析与知识传授；其三，“读”是一种最普通最可行的教学手段，任何条件下，都可以通过教师的引导，让学生在多种形式的品读和点评中，品味语言、感悟主题。所以，我认为在语文教改中，教师应充分重视朗读，返朴归真，还语文课堂以“读”的本色。尤其在山区学校，由于其教学设施和条件的限制，更应充分发挥这古老的传统方法的优势与作用。 　　（二）更新理念，以学生为主。 　　我想，新课改最重要的应是教学理念的更新，而不是教学手段与设施的革新。所以，不管是城镇学校，还是山区学校，教师在课堂中应与学生平等对话，充分相信学生，发挥学生的主体作用。因此，我在设计中尽量把时间、空间留给学生，还学生朗读、思考、探究、体验、发言的主动权。尤其在“品味语言，探究主题”和“拓展深化，抒写真情”两个环节，比如问题设计：①怎样的孩子，怎样的妈妈，一个问题提纲挈领，带动全文的品读与探究，培养学生的发散思维，答案也不求统一标准，只要学生能在品读中体会出来，并说出理由即可，所以板书设计中也不书写统一答案，而以省略号代替。②真情表达“假如我变成了”句式写话，既学以致用，落实巩固能力目标，又培养了学生的想像力，还增强了学生情感体验。旨在尽力放开学生的手脚，让学生读他想读的，说他想说的，在学生自己的认知基础上与情感体验中，去解读文本，而不把老师自己的东西强加给学生，变“一言堂”为“群言堂”，充分让学生自主思考、体会、探究，全方位“动”起来，在主动积极的思维和情感活动中，轻松愉快地自主学习。 　　以上是我设计本课的初衷，不知能否在课堂教学中收到实效，敬请各位专家同行多多赐教。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、知识与技能 　　品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情； 　　正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 　　2、过程与方法 　　通过各种朗读方式（自由朗读、表演读、齐读）使学生把握诗歌基调； 　　通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 　　3、情感态度与价值观 　　体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 　　教学重点： 　　投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 　　教学难点： 　　利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 　　教学过程： 　　一、自由朗读，期待永恒美。 　　1、播放歌曲《妈妈的吻》。 　　我们课前听的这首歌是流行于上世纪八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，听起来依然很动人，也许因为它表现了母亲对儿女无私的爱，更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉，这种感情不会因为时空的流转而改变，这是人类共同歌颂的永恒主题。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天，我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》，（板书花朵形状）让我们期待一次美的洗礼！ 　　2、在学习课文以前，让我们先来了解一下一代文豪——泰戈尔和印度佛教圣物——金色花。 　　泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——尚、最纯洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 　　金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 　　3、接下来，让我们自由朗读一遍课文，为进一步感知美扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，一是我们要读准字音。 　　（1）现在我们来检测一下同学们读的效果。 　　嗅(xiù)：闻（气味）。 　　罗摩衍那(mó，yǎn)：印度长篇叙事诗。 　　匿笑(nì)：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑地笑。 　　祷告(dǎo)：向神祈求保佑。 　　沐浴(mùyù)：洗澡。比喻承受润泽、培育。 　　（2）现在我们来说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题 　　A、这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。（由具备了神力的小男孩变的花。） 　　B、“我”变成金色花后干了什么事？ 　　三次嬉戏； 　　母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。 　　母亲读书时，将影子投在书页上。 　　母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 　　二、倾情诵读，感受语言美。 　　1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎样的感受，看看我们会不会“心有灵犀”。（这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？） 　　（主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深） 　　2、那么，我们怎样读出这种感情呢？我们先来确定一下这首诗的感情基调，有人说这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？现在让我们聆听一遍诗歌朗读，接受一次美的洗礼！听一听感情基调是不是舒缓、温馨、深情的。 　　3、听了，我们醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 　　（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？ 　　①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（调皮，快乐）（教师提示，学生读） 　　②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。（母亲焦急，我调皮）（学生分析，学生读） 　　③“你到哪里去了，你这坏孩子？”（爱怜，责怪） 　　④“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。（调皮，撒娇） 　　（2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。 　　（朗读指导：读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情） 　　三、深情描述，品味画面美。 　　1、我们刚才用不同的方式读了这首诗，知道这首诗为我们创设了一幅幅情景交融的画面。现在我们用自己的语言来描述一下这些画面。 　　我们先闭上眼睛，听老师描述的画面是否来自于这一首诗？ 　　清晨朝露未晞，在铺满金色花的林荫中，飘出一个修长的身影，她的湿发披在两肩，发丝间的水滴轻轻飘落，亲吻着林间绿色的小草。妈妈悄无声息地出现在小庭院里，她缓缓地把双手放在胸口。妈妈在祈祷了，空气中弥漫着妈妈轻柔的话语。突然妈妈的双眉微微扬起，这香气从何而来？我屏住气息，一声不响…… 　　2、请同学们用自己的语言描绘一下诗中的画面，可以用“我感受到这样的画面……”的句式来做恰当描述。发挥集体的智慧，比一比哪一组描述的最美 　　3、齐读诗歌，再次品味画面美。 　　四、深入探究，挖掘想象美。 　　我们已经感受了诗歌的语言美，品味了诗歌的画面美。这些美都来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现美的根源所在。 　　（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（儿童、成人、老人？） 　　（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？（喜爱、憎恶？赞美、贬抑？） 　　（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？人们←→花儿母亲←→孩子） 　　小结：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征母亲喜爱孩子、孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇，表达实在美妙！（新奇的想象，美妙的表达）板书“爱” 　　五、创意表达，升华情感美。 　　母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业，来表达我们一颗感恩的心！ 　　1、如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-----------”来说一句话，表达你对妈妈的爱。 　　如： 　　（1）假如我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！ 　　（2）假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，使妈妈不管走到哪儿，都免受烈日无情地炙烤。 　　（3）我要变成一股清风抚摸着你；我要变成水中的涟漪，当你沐浴时，把你吻了又吻。 　　课文小结: 　　这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是。 　　在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足。 　　作业： 　　1、收集资料，了解泰戈尔，阅读《新月集》。 　　2、以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，表现你对妈妈的深情。 　　3、实践活动：为亲人洗一次脚，后进行片断描写（心理描写或外貌描写）。 　　【本教案设计思路】 　　课程标准要求在语文教学中重视培养学生良好的语感。而培养语感最重要的方法就是朗读，在朗读中感悟作品的内容和情感，将自己的情感融入作品所描写的情景之中，与作者产生情感共振，从而荡涤、升华自己的心灵，享受审美情趣。 　　 【 篇三 】 　　【教学目标】 　　1.认读6个字。 　　2.抄写喜欢的语句。 　　3.了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学重点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【教学难点】 　　了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽、仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。 　　【学情分析】 　　从表面上看，学生对仙人掌这种植物比较熟悉，也有一部分同学看到过仙人掌开花。但是他们中几乎少有甚至没有人对仙人掌的顽强生长、努力开花的过程进行理性的思考。如今的学生，生活和学习状态养尊处优，做事缺少持之以恒、坚韧顽强的意志品质。作者蓝兮，从独到的视角观察品评仙人掌这一代表性植物，更给了不能甚至不会正确评价人物的学生一次很好的教育机会。 　　【教学方法】 　　课后第一题体现了教学重点。建议给学生充分的默读时间，在学生自学之后，安排学生同桌之间或小组之间交流，尽可能地使每个学生都有说话的机会。在全班交流时，则要求学生用一段话来回答。抄写词语和句子当堂落实，达到积累的目的。 　　【教学理念】语文课程标准强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。本篇课文，教师放下的架子，和学生建立平等和谐的关系。以课后题目为自学指导，创设一种民主、平等、和谐、自由的教学环境，学生自主学习探究，将教学过程变成师生共同探索的过程，尊重学生独特的见解，鼓励学生在学习过程中主动发现问题，提出问题，研究问题，解决问题，探索中获得新知识。 　　【教学准备】 　　1.读通课文，认读生字，理解词语。 　　2.观察仙人掌，了解仙人掌相关资料。 　　3.多媒体课件。 　　【教学过程】 　　一、谈话引入 　　1.谁家里养了花？养了哪些花？出示仙人掌图片，为什么很少有人愿意养它？说说你对仙人掌的认识。（学生评价仙人掌。） 　　2.作者蓝兮看到人家阳台上养了许多花，也激起了养花的兴致，在这些花草中其中就有一盆仙人掌。 　　二、检查预习 　　1.打开书，用自己喜欢的方式自由读课文，注意疑难字词的读音。 　　2.考考你：出示：煞棠渝戟穗榨怎么读？会写吗？谁能组词？ 　　出示词语：闲情逸致不无遗憾肃然起敬无所顾忌始终不渝 　　煞是艳丽歪歪斜斜皱皱巴巴枯涸龟裂刀戟般凛凛叉开（什么样？） 　　3.自读或同桌互读课文，师巡视，注意第3、5、6、10、14等自然段的个别语句指导点拨。 　　4.再读课文，说一说你读懂了什么。 　　三、深入学习 　　1.给课文分段，说说为什么这样划？按仙人掌生长的时间变化分段。 　　第一部分：（1—4自然段)“我”在阳台养了一些花，只有仙人掌活了下来。 　　第二部分：（5—7自然段）许久后的黄昏，仙人掌长大了许多。 　　第三部分：（8—16自然段）久雨后的夏天，“我”发现仙人掌开出了异常美丽的金色花。 　　2.再读课文，想一想：随着仙人掌的生长变化，“我”的思想感情发生了怎样的变化。 　　（1）仙人掌成活出示： 　　不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是葱绿挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

因为……所以…… 不但……而且……只有……才…… 无论……都……如果……就…… 与其……不如……既然……就…… 尽管……还……即使……也…… 不仅……而且……1.转折关系尽管……可是……、虽然……但是……、……却……、……然而……、.可是.2.假设关系如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么 无论……都…… 、不管……也……3.并列关系一边……一边……、既是.也是.、是……是……4.不但……而且……、不光……也……、既……又……、不仅……还……5.选择关系不是……就是……、是……还是……、或者……或者……、要么……要么……、与其……不如……、宁可……也不…… 6.因果关系 因为……所以……、之所以……是因为……、……因此……7.承接关系先.再.、首先.然后.、先.然后.接着.最后.8.条件关系只要……就……、 只有……才……

记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的景象第一段（第1小节）：大草原十分美丽，作者对此赞叹不已。第二段（第2～4小节）：热情好客的主人接待了作者一行人。第三段（第5小节）：快要离开了，大家十分不舍!

　1、草原　　反义词：　　舒服——难受 洒脱——拘束 热闹——冷清 大方——拘谨、羞涩　　清鲜——浑浊　　2、丝绸之路　　反义词：　　典雅——粗俗 鲜艳——素净 漫长——短暂 丰富——贫乏　　繁荣——萧条　　3、白杨　　反义词：　　清晰——模糊 软弱——坚强 表白——沉默 严肃——活泼　　肯定——否定 干旱——潮湿　　4、把铁路修到拉萨去　　反义词：　　复杂——简单 坚硬——柔软 凝固——融化 狰狞——慈祥　　恶劣——优良 稀薄——稠密 通明——漆黑 高傲——谦虚　　5、古诗词三首　　反义词：　　饱——锇 低小——高大　　6、冬阳. 童年. 骆驼队　　反义词：　　侵犯——保卫 幼稚——老练、成熟 暖和——冰凉 轻松——沉重　　清脆——沙哑 悦耳——难听 寂寞——热闹 沉默——吵闹　　7、祖父的园子　　反义词：　　漂亮——丑陋 新鲜——腐败 承认——否认 黑暗——光明　　马马虎虎——认认真真　　8、童年的发现　　反义词：　　独立——依赖 澄澈——浑浊 轻盈——笨拙 淘气——老实　　进化——退化 安静——吵闹 明白——模糊、糊涂　　9、儿童诗两首　　反义词：　　湿软——干硬 柔软——坚硬 明亮——昏暗 喧闹——安静　　10、杨氏之子　　反义词：　　出——入 此——彼 答——问 聪惠——愚蠢　　11、晏子使楚　　反义词：　　强盛——弱小 侮辱——尊重 故意——无意 面不改色——大惊失色　　安居乐业——颠沛流离 得意洋洋—垂头丧气　　12、半截蜡烛　　反义词：　　昏暗——光明 完好——破损 粗暴——温柔 纯洁——污浊、肮脏　　猛烈——柔和 小心翼翼——漫不经心 了如指掌——一无所知　　13、打电话　　反义词：　　方便——麻烦 节约——浪费 浓厚——淡薄 现代——古代　　14、再见了. 亲人　　反义词：　　温暖——寒冷 难过——高兴 刚强——软弱 崎岖——平坦　　15、金色的鱼钩　　反义词：　　干净——肮脏 脆弱——坚强 粗糙——细腻 饱满——干瘪　　16、桥　　反义词：　　黎明——黄昏 惊慌——镇定 沙哑——清脆 放肆——约束、收敛　　拥戴——反对　　17、梦想的力量　　反义词：　　干净——肮脏 污染——净化 奖励——惩罚 放弃——坚持　　困难——容易 热烈——冷淡 颠簸——平稳 簇拥——散开　　18、将相和　　反义词：　　进攻——撤退 胆怯——勇敢 诚意——假意 拒绝——答应　　抵御——进攻 削弱——增强 理直气壮——理屈词穷　　19、草船借箭　　反义词：　　惩罚——奖励 齐全——短缺 秘密——公开 推却——接受　　20、景阳冈　　反义词：　　恶意——善意 敞开——关闭 光滑——粗糙 酥软——僵硬　　21、猴王出世　　反义词：　　炎热——寒冷 仔细——马虎 宽阔——狭窄 顽劣——乖巧　　22、人物描写一组　　反义词：　　慌忙——从容 标致——丑陋 精神抖擞——垂头丧气　　23、刷子李　　反义词：　　清爽——恶浊 清脆——沙哑 雪白——漆黑 明白——不解、糊涂　　24、金钱的魔力　　反义词：　　胆怯——勇敢 刻薄——宽厚 陌生——熟悉 雅致——俗气　　得意——失意 素净——鲜艳 兴致勃勃——兴致索然　　25、自己的花是让别人看的　　反义词：　　确实——虚假 改变——不变 奇特——寻常、普通　　26、威尼斯的小艇　　反义词：　　簇拥——散开 操作自如——手忙脚乱　　27、与象共舞　　反义词：　　惊慌——镇定 继续——停止 悠闲——忙碌 松弛——紧张　　温和——粗暴 偶尔——经常 彬彬有礼——蛮横无理　　28、彩色的非洲　　反义词：　　炽热——寒冷 富裕——贫穷 强悍——文弱 温顺——粗暴　　茂盛——枯萎 鲜艳——素净 粗犷——温柔

无边—无际　　羞涩—害羞　　舒服—舒坦　　访问—拜访　　会心—会意、领会　　反义词：　　静寂—热闹　　清鲜—混浊　　明朗—模糊　　拘束—大方...

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小学修改病句练习题1、 课外活动时，操场上表现出一片生气勃勃的景色。2、 市少年宫举办了科技成绩展览会。3、 昨天，刮了一夜的大风。4、 小红在会议室里各抒己见。5、 我敢保证，这次校运动会我们可能得冠军。6、 我好久没有听到小明清脆的歌声和高兴的笑脸。7、 全校所有的师生基本上都参加了“六一”晚会。8、 看了电视连续剧《英雄无悔》，得到很大的收获。9、 早晨，金灿灿的太阳光冉冉地从东方升起。10、如果大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。11、我即使这么用功，但成绩还是不如你。12、造纸是我国古代的四大发明。13、我们积极响应学习赖宁。14、清明时节，我们怀着崇高的心情去扫烈士墓。15、夏天的兴安岭是一年中最好的季节。16、他经常回忆过去有趣的往事。17、雷锋精神是我们学习的榜样。18、张明被评为优秀少先队员的称号。19、任何一切困难都吓不倒勇敢的中国人民。20、今天是重阳节，天气晴朗，晚上，圆圆的月亮高挂在天空。21、周总理生活简单。22、妈妈从菜场买回了青菜、猪肉、苹果、黄瓜等蔬菜。23、过了整整一个钟头左右，凡卡怀着甜蜜的希望睡熟了。24、春天，我们全体同学和少先队员都要到野外去游玩。25、读了这篇文章，我不禁忍不住想起了发生在自己身边的一件事。26、王老师给我们讲了一件他最近遇到的很难忘记的近期发生的事情。27、我自言自语地对自己说：“怎么又做错了？”。28、下课了，校园里顿时立刻沸腾起来了。29、造纸是我国古代的四大发明。30、压缩了的空气，虽然能承受巨大的重量，但是有许多奇妙的用处。31、在施工时，要防止不发生事故。32、李老师光荣地被评为全国教育系统“劳动模范”的称号。33、詹天佑克服了种种困难和考验，主持修筑京张铁路。34、一个人难免有缺点错误，改进了就好。35、经过老师的讲解，使同学们都明白了这个寓言故事的深刻含义。36、我们上街买了许多东西，其中有铅笔、笔记本、橡皮、文具及水彩笔等等。37、近年来，我们的生活水平和环境都有了很大的提高。38、火辣辣的阳光暖和地照射着大地。39、我们要学习和发扬赖宁的英雄事迹。40、一切任何困难都难不倒我。61、这首歌曲的作者是张劲写的。62、在公共场所，我们要维持清洁。63、他非常认真地复习作业。64、老人尖尖的下巴上长满了一脸的花白胡子。65、要搞好班级工作必须发挥班干部的充分作用。66、在会上，纷纷发表自己的意见。67、小周虚心接受同学们。68、我们从小要不吃零食的好习惯。69、这是一艘最大的我国制造的远洋轮船。70、我们学校过去注意的不够对卫生工作。71、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。72、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。73、这篇文章的层次和语言都很优美。74、言行不一的人是极坏的作风。75、这种不爱惜粮食，任意浪费粮食，是可耻的。76、经过老师的教育，终于认识了错误。77、李明学习很刻苦，因为成绩优良。78、她千方百计想尽办法帮助学习成绩有困难的同学。79、桃树上结满了许许多多又大又红的桃子。80、我认真完成了各科作业和语文作业。81、她的家乡是北京人。82、小红和小俊告诉老师，下午她请了半天假。83、教室里静悄悄的，没有一个人，只有小花在做作业。84、同学们对我的批评基本上完全是正确的。85、讨论中，小明首先第一个发言。86、故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。87、爸爸有一次经常对我讲起他的童年趣事。88、我们班过去对卫生工作十分注意得不够。89、我一定要改掉不好得缺点。90、国庆节到了，大街小巷到处张贴了许多新的标语和口号。91、公园里开着五颜六色的红花，美丽极了。92、我正在吃完了早饭，小俊来叫我上学了。93、听了这个故事，我不约而同地笑了。94、体育活动课到了，同学们快乐地在操场上。95、六项作业我已经做好了五项，还有一项没做就完成了。96、我记录并且看了教育电视台的节目。97、写字时，我注意了字的笔顺、笔画，错别字大大进步了。98、东方明珠电视塔、故宫博物院、亚西亚商业大厦这些建筑都很现代化。99、雷声过后又是一道闪电，眼看就要大雨倾盆。100、为了开好“谈奉献”主题中队会，争着发言。101、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。102、妈妈经常奖励我要为四化刻苦学习。103、列车沿着铁路在戈壁滩上奔腾。104、周爷爷爱戴我们小朋友，我们热爱周爷爷。105、这本书对我很感兴趣。106、经过老师的教育，终于认识了错误。107、小红出席了市第三届小学生现场作文比赛。108、小明学习很刻苦，因为成绩优良。109、乌云和大雨一齐从天空中倾泻下来。110、我情不自禁的脱口而出地说出来。111、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。112、我国的名胜古迹很多,长城是唯一的一处。113、王老师和同学的感情非常深刻。114、花坛里盛开着五颜六色的红花。115、今天的气温十分干燥,令人难受。116、语文对他特别感兴趣。117、在中队会上,同学们相互作了自我批评。118、在考试时,我迅速地答卷和交卷。119、老师提出的问题，李林答得对答如流。120、我一定要改正不好的缺点。121、街道上静悄悄的，行人络绎不绝。122、电脑的作用非常广大。123、小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。124、菜园里种了很多蔬菜，有黄瓜、茄子、青菜和西瓜。125、经过老师的教育，终于认识了错误。126、为了开好“谈奉献”主题中队会，争着发言。127、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。128、妈妈经常奖励我要为“四化”刻苦学习。129、同学们乱花零用钱的现象有了明显的改正。130、古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，培养着故乡的儿女。131、小芳作文中的错别字大大改进了。132、学校运动会上，我们班取得了可喜的成就。133、孩子们高高兴兴、兴高采烈地表演着各自的节目。134、今天李老师给我们讲了许多雷锋的故事。135、金老师被学校评上了优秀班主任的光荣称号。136、这篇作文的层次和语句都很通顺。137、无论在什么会上，他总是每次第一个首先发言。138、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。139、人民的生活水平在不断地进步和提高。140、他带了钢笔、尺子、橡皮、参考等文具。141、我国人口是世界上最多的国家。142、王宁被光荣地评为“三好学生”称号。143、因为小明刻苦学习，而且进步很快。144、昨天傍晚刮了一夜的风。145、小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。146、言行不一致的人，是一种极坏的作风。147、在联欢会上，同学们唱起了动听的歌声和快乐的舞蹈。148、我估计这道题他一定不会做。149、我们不能只重视两门语文、数学功课，要全面发展。150、这学期，我校开展了“学习赖宁爱集体”的热潮。151、皎洁的月光洒满大地，满天的繁星调皮地眨着眼睛。152、我估计他大概是出去看电影了。153、经过老师的帮助，错别字大大降低了。154、如果天气这么冷，他就坚持锻炼身体。155、我国有世界上所没有的万里长城。156、下课铃响了，同学们有秩序地蜂拥而出。157、我国的名胜古迹很多，长城是唯一的一处。158、张老师的身材非常健康，步伐非常迅速。159、爷爷对我是那么的爱戴。160、足球比赛时，队员们提出“胜不骄，败不馁”。161、春天的北京是一年中最美丽的季节。162、在困难面前，我们要经得起考察。163、我们班的董辉同学，主动承担图书管理员。164、少先队员要发挥优良传统。165、同学们全神贯注，聚精会神地听孙爷爷讲故事。166、我们不要在昏暗的光线下看书。167、这个故事情节曲折，扣人心弦。168、读了《一夜的工作》，更加热爱伟大的周总理。169、电脑的作用非常广大。170、小明的学习成绩好的原因是他认真学习的结果。171、经过老师的教育，终于认识了错误。172、我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。173、妈妈经常奖励我要为“四化”刻苦学习。174、同学们乱花零用钱的现象有了明显的改正。175、古井像一位温情的母亲，用甜美的乳汁，培养着故乡的儿女。176、小芳作文中的错别字大大改进了。177、学校运动会上，我们班取得了可喜的成就。178、孩子们高高兴兴、兴高采烈地表演着各自的节目。179、今天李老师给我们讲了许多雷锋的故事。180、金老师被学校评上了优秀班主任的光荣称号。181、这篇作文的层次和语句都很通顺。182、无论在什么会上，他总是每次第一个首先发言。183、李明穿了一件红上衣和一顶白帽子，挺精神的。184、人民的生活水平在不断地进步和提高。185、他带了钢笔、尺子、橡皮、参考等文具。186、我国人口是世界上最多的国家。187、王宁被光荣地评为“三好学生”称号。188、因为小明刻苦学习，而且进步很快。189、在没有上学以前，弟弟就会写字和唐诗了。190、小红和小李是一对好朋友，她经常帮助她复习功课。191、言行不一致的人，是一种极坏的作风。192、我正吃了饭，小红来叫我去看电影。193、在老师的帮助下，逐步养成了良好的学习习惯

篇一 　　教学目标：　　1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 　　2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 　　3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 　　教学重点： 　　学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物动物之间的深厚情谊。 　　教学难点： 　　从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 　　教学准备： 　　1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 　　2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 　　课时安排： 　　2课时 　　第一课时 　　一、复习导入，交流对大象的了解 　　1．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 　　2．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？ 　　二、速读课文，了解大意 　　1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 　　2．学生阅读后解决简单的问题。 　　3．指名说一说课文写了战象的那些事情。 　　根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。 　　三、再读课文，理解字词，扫除障碍 　　1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 　　2．生提出自己不懂的字词或句子？ 　　3．交流自己喜欢的句子。 　　4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 　　作业： 　　1．继续朗读课文。 　　2．抄写文中的生字和词语。 　　板书设计： 　　23、最后一头战象 　　英雄垂老 　　重披战甲 　　重临旧地 　　自掘坟墓 　　第 二 课 时 　　一、再读课文，说印象 　　二、研读语句，细感悟 　　1、文中哪些语句的描写给你留下了这样的印象？请你快速读读课文，画出有关语句，读一读，品一品。 　　（学生自由研读，教师巡视，了解学习情况，参与学生的自主学习。） 　　2、小组交流，汇报自己的学习情况。 　　3、集体交流 　　（1）从哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？ 　　生读相应句子汇报 　　（2）汇报能感受到嘎羧“英勇”的语句。 　　（3）从哪些地方又感受到这头战象的“忠诚”？ 　　生汇报“战象走向百象冢，和并肩战斗的战友躺在了一起”部分。 　　（4）课文里还有令你感动、令你深思的语段吗？请有感情地读一读吧。 　　三、拓展延伸，促升华 　　1、此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧，赞颂这位可歌可泣的英雄呢？请写下你最深切的感受，写下你最诚挚的赞颂吧。（学生练笔，集体交流） 　　2、这篇课文与我们刚刚学习过的《老人与海鸥》一课有那些相同的地方？ 　　3、 引导学生从人与动物之间的情感和课文都有具体的描写两方面进行比较，再次体验动物丰富的情感世界和文章写真实写具体的方法。 　　四、推荐作品 　　像这样写人与动物，动物与动物之间的情感故事的文章还有很多，孩子们下去可以再看看《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《义犬复仇》 　　作业 　　1．用自己的话讲讲这个故事。 　　2．小练笔：嘎羧告别村寨的场面，驻立江滩回想往事的情景，都十分感人。选择一个场景，想象嘎羧内心的感受，并写下来。 　　板书设计： 　　23、最后一头战象 　　善良 忠诚 英勇 坚强篇二 　　教学目标：　　1.会写11个生字。 　　2.有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 　　3.用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 　　4.学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 　　教学重、难点： 　　通过品读课文中描写嘎羧动作、神态的语句，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高尚的情怀。 　　教学准备： 　　相关课件 。 　　一、谈话导入 　　1943年，日寇侵占我国云南边陲，抗日战士奋起反击。有一群特殊的士兵，它们破城门、踏敌军，勇猛无敌，它们就是“战象”。战斗结束后，我们的八十头战象也倒在了血泊之中。在人们清理这些战象尸体的时候，惊喜地发现一头受了重伤的公象还活着，这就是“最后一头战象”。 教师板书课题，学生同步在笔记本上书写课题。 　　二、板块一 整体感知课文，概括主要内容 　　出示课文简介：“这是一篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文以时间为序，讲述了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧临死前所发生的事。” 　　1.这段话里有三个关键词，可以帮助我们理解课文。是哪几个？ 　　2.认识字词：西双版纳 威风凛凛 势不可当 凝重华贵 英武豪迈 日寇 埋葬 唏嘘 　　3．这篇课文很长，请同学们快速默读课文，边读边思考：嘎羧临死之前做了哪些事？ 　　3．引导学生用“有这样一头战象……”这一句式将嘎羧临死之前做的三件事连起来说清楚。 　　4．小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。 　　三、板块二：引导质疑 　　1.课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，课文的11自然段也介绍了一般大象的死，请你再次默读课文11自然段，比较一下嘎羧之死和一般大象的死有什么不一样？ 　　2.引导学生交流自己的看法，抓住主要的区别。 　　3.了解了一般大象死时的特点。我们再来看看嘎羧临死之前做的这些不同寻常的事情，你的心中有怎样的疑问？ 　　4.引导学生质疑，梳理问题，明确学习方向。 　　四、板块三：学习重点情节，走进嘎羧内心 　　1.交代任务：要解决这一个个疑问，我们只有走进嘎羧内心。选择文中最令你感动的一处反复阅读，然后在旁边写上你的理解或者读后的感受。 　　2.学生自学。 　　五、交流汇报 　　预设1：学习“重披象鞍” 　　1.26年，再一次相见，课文中用到了一个词语，那就是—— 　　2.让嘎羧念念不忘的这位老朋友什么样呀，课文在第几自然段作了介绍？ 　　3.老朋友就在眼前，嗄羧看到了什么？又闻到了什么？ 　　4.聚焦语句。 　　“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。” 　　5. 此时的嘎羧泪光闪闪，它会想____。 　　6.指导读出情感：是呀，它忘不了它的战场，忘不了它的战友，忘不了它那光辉的岁月，带着这样的情感，读。 　　六、板块四：初步体会写法，再次指导朗读 　　评价：你已经走进了嘎羧的内心。同学们，嘎羧不会说话，它在用什么来表达自己内心的情感呢？ （泪光闪闪，久久，吹去上面的灰尘） 　　小结：通过这动作和它的神态让我们感受到了嘎羧丰富的情感。 　　预设2、学习“再回战场” 　　探讨：嘎羧为什么要重回战场？ 　　1.找出描写嘎羧重回战场的句段读一读，用“—”标出描写嘎羧神态动作的语句，体会它内心的想法，并写在旁边。 　　2. 学生自读体会，划记词句，做批注。 　　3. 讨论交流，出示：“它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，——发出震耳欲聋的吼叫……” 　　4.读，让我们望到了清波荡漾的满面，而嘎羧是“凝望着”，而且是“久久凝望着”，它似乎看到什么呢？ 　　5. 是的，想象着这样的情景，这样的一幕又一幕，这一句话又该怎样读呢？ 　　6. 标点也是无声的语言，你们看，“欧――”的后面是什么符号？ 　　7. 我们读出了声音的震耳欲聋，那么嘎羧此时内心的情感是怎样的呢？此时的嘎羧是伫立在昔日的战场，发出了这样的吼叫。从这吼叫声中，你听出了什么？ 　　8. 我想，它一定忘不了这样的一幕场景，我们一起来读 　　（课件5出示：士兵骑象杀敌，战象用长鼻子劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。） 　　师：此时的嘎羧，内心涌动着战斗的激情，就象发起冲锋的战士一样，焕发了青春的英姿，我们一起往后读。生齐读。 　　七、对比朗读，体会情感 　　1.此时的嘎羧，已经完全不同于原来的模样，原文中有这样的介绍：嗄羧脖子歪得厉害，嘴永远也闭不拢，整天滴滴答答的淌着唾液，本来就很稀少的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得像脱水般，就是这样一头老象，重回战场后，发生了如此巨大的变化，读。 　　2.此时的嘎羧已经完全不同于两天前的样子，文中还这样写到：嘎羧躺在地上，拒绝进食要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。而此时的嗄羧，我们一起来读。 　　生齐读。 　　师：同学们，刚才我读的是一头老象，而你们读的是…… 　　3.26个春秋过去了，九千多个日日夜夜，嘎羧再次回到战场，依旧心潮澎湃，读着这样的文字，我们也心潮激荡。我们再来看这段话跟刚才那段话在写法上有什么相同之处和不同之处？ 　　4.作者通过对嘎羧动作、神态、声音的描写，让我们感受到了嘎羧内心的情感，也让我们感受到了这情感的变化，正是这变化，使得我们的情感起伏跌宕，使得我们的心灵受到了冲击和震撼。 　　5.小结，发现写作方法。 　　动物没有人类所明了的表达方式，但是作者通过对嘎羧动作和神态的描写，让我们感受到嘎羧就像一位战士，深深震撼着我们。 　　八、布置作业 　　想一想，议一议，填一填。 　　1.嘎羧不会说话，可它用“一下子安静 下来 呼呼吹去 久久摩挲 泪光闪闪 重披象鞍”这样的方式告诉我们：______。 　　2.嘎羧不会说话，可它用“绕着寨子走了三圈”这样的举动告诉我们 。 　　3.嘎羧不会说话，可透过“走了整整一夜、久久凝望打洛江面、亲了又亲龟形礁石”这一系列的动作，我明白它是在 。 　　4.嘎羧不会说话，可听到它在打洛江边那震耳欲聋的吼叫声，我知道它在对（ ）说： 。 　　拓展阅读：读沈石溪的其它动物小说《斑羚飞渡》《第七只猎狗》等，希望大家通过阅读来感受动物的美好情感，高尚情怀。 　　板书设计 　　23.最后一头战象 　　重披象鞍 　　再回战场 动作、神态、叫声——情感 　　光荣归去篇三 　　教学目标：　　1．会写11个生字。正确读写“日寇、凝重、华贵、英武、气概、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等20个词语。 　　2．有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 　　3．用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。 　　4．学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。 　　教学重点： 　　通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 　　教学难点： 　　通过朗读感悟，感受嘎羧生命里最后的辉煌与庄严，感受战象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。 　　教学准备： 　　1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解。 　　2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 　　教学时间： 　　两课时。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、 交流了解，导入新课。 　　1．大象是人类的好朋友，可以为人类做好多事情，你能简要地说一说吗？ 　　2．揭题。 　　3．故事发生在1969年，到云南西双版纳插队的动物小说家沈石溪，亲眼目睹了一件令他终生难忘的事情，于是他在文章中写下了这样的文字 　　它虽然只是一头象，被人类称之为兽类，却具有很多人所没有的高尚情怀…… 　　4．据题提问。 　　二、速读课文，了解大意 　　1．下面就请大家快速浏览课文，要求； 　　（1）画出生字词，读准字音，把句子读通读顺。 　　（2）理解下列生字词，通过品读加深理解：威风凛凛、排山倒海、势不可当、优哉游哉、焦躁不安、久别重逢、英武豪迈、泣不成声、震耳欲聋、炯炯有神、激越悲壮、浴血搏杀 　　（3）思考刚才的问题 　　2．检查交流； 　　板书：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。 　　三、品读课文，感受嘎羧。 　　（一）认识英雄，告别村民。 　　1．默读课文，找到关于象兵的介绍。 　　2．了解象兵抗击日寇前的那段历史 　　出示课件：屏幕上出现一幅东亚地图 　　日本是一个被大海包围的弹丸之地。日本军国主义者野心勃勃，1931年9月18日，日本关东军侵占我国东北三省；1937年，发动了全面侵华战争；1939 年3 月，侵占南海群岛；1941年12月，日寇占领香港；1942年，日军侵占菲律宾、缅甸……日军一次又一次挥舞战刀，铁蹄所到之处，山河破碎，生灵涂炭。日军的暴行也激起了民众的怒火，抗日的烽火燃遍中国，燃遍整个东亚。 　　1943年，当日寇的魔掌伸向云南，伸向西双版纳时，象兵们英勇地扛起了抗日的旗帜。现在，让我们回到那刀光剑影的战争年代，感受那英勇惨烈的战斗场面吧。 　　1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。 　　3．阅读这段文字，想象当时情景。 　　八十多头战象冒着枪林弹雨，排山倒海地冲向敌人；枪炮声、喊杀声、大象的悲壮的吼叫声回荡在打洛江畔；在鬼子的枪炮中，英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹倒地。日寇们鬼哭狼嚎，丢盔弃甲。 　　4．经过这场惊天动地的战斗，嘎羧成了幸存下来的战象。村民们怎样对待这头战象？除了故事中的描述，你还能想象到什么？ 　　（正是战象们打跑了日本鬼子，这个小村庄才免遭战火的洗劫。村民们对嘎羧特别好，把自己平常舍不得吃的水果送到嘎羧嘴边；村民们为嘎羧搭起了高大的象房；村民们让波农丁来专门照顾它；夏天，村民为嘎羧洗澡；冬天，村民给嘎羧生起了火炉……）所有的这些都体现了村民对这位英雄的敬仰之情。 板书：英雄 敬仰 　　5．指导朗读相关段落语句 　　6．村民无微不至的照顾，嘎羧看在眼里，记在心间。时光如水，岁月如梭。一晃二十六年过去了。曾经英武豪迈的英雄老了。嘎羧就要走到生命尽头了，它舍得离开村民吗？ 　　7．你能根据这段话设计什么问题来考考大家吗？（为什么要绕村走三圈？） 　　8．解疑。 　　（二）重披战甲，回想过去 　　1．嘎羧在离开村子前，它最先做的一件事是什么？（找当年自己曾经披挂过的象鞍。）古人说：读书贵有疑。现在，让我们来细细地品读重披象鞍这一部分，在这段话中，你有什么不明白的问题吗？（学生读书，勾画句子，写问题与体会，教师巡视） 　　2．交流； 　　（1）嘎羧为什么要寻找象鞍？在这二十六年间，嘎羧为什么不去看望这位老朋友，而在临死前才找到象鞍并披挂上象鞍？ 　　（2）哪句话最能体会到嘎羧对象鞍的深深情感的？ 　　① 指名读读这句话。 　　② 哪些词语打动了你的心？ 　　③ 你能读出嘎羧心中的那份伤感，那份珍惜、那份感动吗？ 　　（3）嘎羧看到了象鞍，一下子安静下来，可它的内心安静吗？（沉浸在对辉煌过去的深深留恋与回味里） 　　（4）齐读体会。 　　3．小结：嘎羧在预感到自己大限将至时，首先想到的是重新披挂上它的象鞍，它想起了它作为一头战象的辉煌与荣耀，想起了二十六年前那场惊天动地的战斗，想起了和它一起出生入死的战友。然后，嘎羧踏上了它的不归路。在这生命的最后时光里，嘎羧还做了哪些事情？它为什么要这样做，我们下节课再来探讨这些问题。 　　五、作业设计 　　1．继续朗读课文，写出课文的主要内容。 　　2．抄写文中的生字和词语。 　　第二课时 　　一、复习导入。 　　1．今天我们继续学习23课——（齐读）《最后一头战象》。 　　2．这篇课文描写了这最后一头战象嘎羧的哪些事？（小标题——主要内容） 　　3．上节课，我们已经学过了——重披象鞍和告别村民这两部分内容，今天，我们一起来学习接下来的两个部分。 　　二、品读课文。 　　（三）打洛江畔　缅怀往事 　　1．自读课文14自然段，边读边想，有什么地方读不懂，在书上做个记号，等会儿提出来。 　　2．交流，可能有； 　　为什么嘎羧“久久凝望”江面？或嘎羧“久久凝望”凝望的是什么？ 　　为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？ 　　嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？ 　　3．再读课文，边读边想，互相交流，随机进行朗读指导。 　　① 嘎羧为什么要“久久凝望”？ “凝望”什么意思？说话练习：嘎羧望着清波荡漾的江面，它仿佛看到了 。 　　② 为什么嘎羧走到一块龟形礁石上“亲了又亲”？（ 这块礁石对嘎羧来说有着特殊的情感：也许 ；也许 ；也许 。） 　　③嘎羧为什么发出震耳欲聋的吼叫？（嘎羧在大声地说什么？战友？乡亲？土地？） 　　4．此时此刻，相信嘎羧给你们留下了更加深刻的印象。现在我们再把整段话连起来读读。 　　5．创造性复述，加深理解。（自说——指名） 　　假如你就是嘎羧，来到打洛江畔，怎么说这段话？说的时候，不但要把自己当成嘎羧，还应当根据实际情况进行取舍，甚至可以调整句子的顺序。 　　6．你觉得这是什么样的嘎羧？（重情重义、善良忠诚……） 　　（四）百象冢旁，庄严归去 　　1．离开了打洛江，最后嘎羧来到了埋葬八十多头战象的地方——百象冢。 　　2．它要在百象冢干什么？对一头老象来说，祖先留下来的象冢，不是它的归宿吗？ 　　3．轻声读嘎羧挖坑的部分，看看有那些地方让你感动，让你震惊，感到不可思议？拿起笔来，给这些句子划上线，做上披注，写写你的体会。 　　4．交流，随机进行朗读指导。 　　想象：此时的嘎羧是怎样的嘎羧？（濒临死亡、体力不济、疲惫……）所挖的坑的大小？ 　　补充材料：据我所知，嘎羧被村民救回来后，虽然治好了伤，却留下了严重的身残：腿瘸了，头歪了，可就这样一头战象，长途跋涉，几天没吃，还坚持不懈地挖着，一直到生命的最后，他心中到底在想什么？ 　　5．小结：生不能在一起，死也一定在一起，这样的悲壮，这样的深情，这哪是一头战象呀？这分明是一位让人敬仰的英雄呀！嘎羧走了，带着他的忠诚，带着他的情义走了，这一路我们陪他走来，走得艰难却坚定。把黑板上小诗送给他； 　　重披铠甲赴归途 　　凭吊战场情义重 　　英雄相依共长眠 　　一片忠诚付青天 　　6．现在，我们就要离开“百象冢”了，你想对战象嘎羧说些什么呢？ 　　三、课外延伸 　　1．作家沈石溪为什么要写这篇文章?只是为了讲一个故事给我们听吗？让我们一起来看看他自己说的话。 　　做至情至性的人，发感人肺腑的文字，在强者面前不示弱，在弱者面前不逞强。淡泊名利，多做实事，这就是我作文和做人追求的境界。 　　动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感，因此想引发人类更多的思考。 　　2．齐声朗读 　　3．沈石溪还有更多这样的作品，当你去阅读他的作品是，你会发现动物像我们人类一样有着爱情，亲情，友情。像我们一样竭尽全力地生活着，奋斗着，直到走完自己的一生。今天这堂课希望只是一个引子，引导你们去读更多他的作品，去学习，去思考

哪里的小练笔？

　　目标：　　通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果。　　教学准备：　　1、学生人手1份短文材料（提纲）；　　2、多媒体课件。　　教学重、难点：　　引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来。　　教学过程：　　第 一 课 时　　一、概念入手，揭示课题。　　明确整体把握文章的思想内容有哪些要求？（一是要抓住主要内容；二是从内容中体会思想；三是体会文章表达的思想感情。）　　二、自主复习，梳理方法。　　（一）复习抓住主要内容的方法　　1、复习课文　　复习写人、记事、写景状物的文章，概括出课文的主要内容，想想用什么方法概括。　　2、讨论，小结，让学生明确抓住课文主要内容的基本方法。　　（如：连接各部分意思，提问题想答案……）　　（二）复习从内容体会思想的方法　　1、复习课文　　根据课文的内容和从内容中体会到的思想，要求学生思考：怎样从内容中体会思想？　　课文 内容 思想 从重点词句段体会　　《荔枝》 围绕荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事。　　《一夜的工作》 讲作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹总理一夜工作的情形。　　2、讨论、小结从内容中体会思想的方法。　　[即：边读边问为什么（抓住主要词句段）]　　三、综合运用，拓展延伸。　　1、刚才，我们已经复习了抓住主要内容和从内容中体会思想的方法，下面，老师想检查同学们是否已经掌握了这些方法。　　2、分发提纲，出示短文《借镜子》，学生独立完成作业。　　3、师生共同评议、交流。　　4、师小结，鼓励：瞧！大家已经能够把从课文中学到的阅读方法灵活地运用到课外阅读中去了，真聪明！　　四、布置作业，巩固提高。　　回去请同学们从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，运用我们学过的方法概括文章的主要内容和从内容中体会思想。　　第 二 课 时　　（三）复习体会文章思想感情的方法　　1、复习课文（仍以上述课文为例），想想这些课文表达怎样的思想感情？是怎样体会到的？　　2、讨论、小结体会文章思想感情的方法。　　三、阅读课外短文，要求运用整体把握课文思想内容的方法。　　突出复习特点 发挥主体作用　　——“整体把握文章的思想内容”阅读复习课设计说明　　安溪实小 林毅斌　　从整体上把握文章的思想内容是促进学生深入理解课文，培养学习能力，提高阅读水平的重要途径。《语文课程标准》明确提出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”。根据复习课的特点，我们确定；以通过复习，使学生灵活地运用抓住课文主要内容、从内容中体会思想以及体会文章思想感情的几种常用方法，提高阅读水平，达到“温故而知新”的效果为教学目标；以引导学生通过读课文，体会、归纳整体把握课文思想内容的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合起来为教学的重难点，以发挥学生的主体作用，启导学生自主学习为指导思想，创造性地进行教学设计，现说明如下：　　一、营造和谐环境 激发自主学习　　《课程标准》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。为此，教学中我们努力做到：　　1、让学生选择自己感兴趣的课文复习　　语文教材中选用的课文内容丰富，有写人、叙事、写景状物……，文体各异，有记叙、说明、议论……学生的兴趣爱好也存在差异。为了使每一位学生都能真正投入到复习中去，我们采用教师推荐与学生自选相结合，通过推荐典型性的课文，如11册的《开国大典》《荔枝》《只有一个地球》《一夜的工作》《鸟的天堂》，12册的《十六年前的回忆》《詹天佑》《草船借箭》《卖火柴的小女孩》等课文让学生选择；允许学生根据自己的兴趣，自主选择课文复习。从而激发学生自主学习的兴趣。　　2、让学生选择自己喜欢的方式复习　　语文学习活动强调给学生提供充分的学习自由度以及各种显性的自主参与活动条件，让学生主动实践，亲身体验，弘扬个性。在学习方式上，我们努力把学生的独立学习与合作学习统一起来。独立性的学习，我们鼓励学生采用自己喜欢的方式确确实实地读书思考，复习课文的主要内容和文章表达的思想。合作性的学习，我们鼓励学生积极参与学习小组的交流讨论，充分发表自己对抓住课文主要内容和体会文章思想的见解。在学习方法上，我们积极鼓励学生采用适合自己的方法复习课文，既可以按照自己平时养成的习惯进行学习，也可以按照自己平时最常用的方法进行学习，从而调动了每一个学生的主动参与学习的积极性。如复习课文时，可以是默读、轻声读、诵读等等，也可以是边读边画、边读边想、边读边议等等。　　二、把握复习重点 启发自主学习　　《课程标准》指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。为促进学生真正掌握“把握文章思想内容”的方法，并能够做到灵活运用于阅读实践活动之中，我们着重从三个方面来引导：　　1、从自主复习中 引导感知方法　　让学生选择自己最感兴趣的课文，读一读、想一想，引导学生通过认真读书思考，梳理学习的过程，从中感知整体把握课文内容和思想的方法。　　2、从自主交流中 引导领会方法　　学生通过自主复习，对概括主要内容和从内容体会文章思想的方法已有初步了解。在此基础上，我们及时引导学生开展小组和班级的合作讨论、交流，增强学生获取有关整体把握课文思想内容的信息量，并通过引导学生评价、归纳、梳理，对有效的信息进行加工处理，从而帮助学生领会整体把握课文思想内容的基本方法。如：抓住课文的主要内容既可以采用连接各部分的意思，也可以采用提问题想答案等基本方法；从内容体会文章思想的常用方法就是边读边问为什么，也就是抓住课文的主要词句段来体会的方法。　　3、从自主练习中 引导运用方法　　语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用规律，方可形成能力。因此，仅仅指导学生从学习的实践中领会整体把握课文思想内容的方法是不够的，还应指导学生把领会到的方法运用于练习实践之中。如，我们在引导学生领会方法后又不失时机地结合复习资料和课外作业引导学生在自主练习中运用所学的方法。　　三、优化复习过程 促进自主学习　　依据《课程标准》的精神，我们把优化复习过程，促进学生自主学习作为加强语文课程“工具性与人文性统一”，“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”综合的重要手段，注重引导学生在自主、合作、探究中领悟方法，运用方法。　　1、明确概念 把握要求　　上课伊始，我们依据小学阶段的训练重点，从概念入手，明确提出整体把握文章的思想内容必须做到：（一）抓住主要内容（第七册读写例话）；（二）从内容中体会思想（第八册读写例话）；（三）体会文章表达的思想感情（第十一册读写例话），旨在引导学生把教材内容由点串成线，为促进学生的系统化学习和在自主化学习中提高复习的效率打好基础。　　2、联系课文 自读自悟　　引导学生联系课文，自读自悟，是复习课促进学生温故而知新不可或缺的重要一环。让学生学会读书，始终是语文阅读教学的最终目的，也是学生增强独特感受、体验与理解的重要手段。在教学中，我们腾出充分的时间让学生自主复习课文，促进学生在边读边想，边读边画等个性化的学习活动之中，自我反思学习过程，自我发现抓住课文主要内容和从内容体会思想、体会文章思想感情的方法。　　3、交流反馈 归纳方法　　在自读自悟的基础上，教师及时组织学生开展小组和班级的交流活动，一是可以拓宽复习课文的面，让学生能够在有限的时间内复习到尽可能多的课文；二是可以激活学生的思维，让学生能够了解到同一篇课文，可以采用不同的方法。除此之外，在交流中通过生生之间和师生之间的互动，也有助于学生从自读自悟的感性认识上升到理性的认识，从而归纳出整体把握课文思想内容的基本方法，并为学生的学以致用和灵活运用提供可能。　　4、合理强化 迁移运用　　强化练习是复习课中促进学生实现知识迁移，发展学习能力的重要环节。为增强练习的效果，让学生能够灵活运用把握文章思想内容的方法，我们采用以下两点强化策略：一是结合县编的复习资料强化。让学生通过阅读《借镜子》这篇短文和独立完成短文后面的两道习题：1、概括短文的主要内容；2、汤姆是个怎样的孩子？从短文的哪些地方看出来？来检查学生是否能活用方法，准确把握短文的思想内容。二是结合课外作业强化。让学生从课外读物中选择自己喜欢的一篇文章，灵活运用所学的方法，准确把握短文的思想内容。合理的强化，不仅有助于激发学习兴趣和增强知识内化，而且有助于灵活运用，发展能力。　　回顾整合 综合提高　　——《怎样表达内心的感受》习作整合课教案与说明　　安溪三小 陈敏云 王小霞 李明伟　　【教学目标】　　回顾、整合、巩固表达内心感受的方法，让学生在自由表达的基础上学会更好地表达，综合提高学生的习作水平。　　【教学重点】整合表达内心感受的方法。　　【教学准备】教学课件、学习卡、学生平时习作　　【课时安排】二课时　　【教学过程】　　第一课时　　一、激趣导入 回顾整合　　(一)先抑后扬，激趣导入　　1、快速浏览小作文，评评写得好不好，为什么。　　“讨厌”的爸爸　　爸爸是我最亲近的人，怎么会“讨厌”呢？不信，我就说几件他的事给你听听。　　先说吃饭的时候吧，不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？　　要是他外出学习几天回来，可不得了啦！就像几年没见我一样，没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了。我真有点不情愿。其实我也挺想爸爸的，就是他的亲法不大对我的劲儿。　　你们会说：“你一定不爱你爸爸。”我要说：“我最爱的人就是我那‘讨厌"的爸爸。”　　评点与赏析　　小作者敢说起他爸爸的“坏话”，看，“不管我想不想吃，爱不爱吃，总是夹着菜往我碗里塞，你们说我能乐意吗？”外出几天回来，“没头没脑地亲我，胡子把我的脸都扎痛了，我真有点不情愿”，他的这种亲法“不大对我的劲儿”。小小年纪就敢说真话，确实不一般。俗话说得好，“童言无忌”嘛。写文章就是要像小作者那样，敢于实话实说，怎么想就怎么写，说真话，吐真情，真实地表达自己内心的感受。一篇好的文章都有一种感人的力量，这是因为这些文章不但有真实具体的内容，而且有真情实感。要想写出这种生动感人的文章来，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。〔注：选自《名师点评中国小学生示范作文精品廊》〕　　2、默读“评点与赏析”，说说如此平实的小作文为什么会被作为示范作文选入作文选。　　3、导入，揭题：本节课就来复习“怎样表达内心的感受”　　【设计意图】《“讨厌”的爸爸》非常平实，却被作为“示范作文”编入作文选，原因是小作者敢于实话实说，真实地表达内心的感受。通过先抑后扬的方法引入，既可引发学生的兴趣，又为复习、整合做好铺垫。　　(二)合作学习，回顾写法。　　解决以下两个问题：　　1、 什么是内心的感受？　　2、 你从学过的课文中体会到哪些表达内心感受的方法？　　（1）小组讨论，填写学习卡。　　课 题 内 心 感 受 表 达 方 法　　（2）班级汇报、交流。　　（3）梳理、概括最基本的表达方法。　　怎样表达内心的感受　　【设计意图】由于是复习课，对于什么是内心感受，怎样表达内心的感受，学生在已往的阅读教学(包括习作练习)中，已积累了很多经验，可以而且有必要进行比较理性的概括。这个环节通过合作学习，从比较理性的层面，进行回顾、梳理、归纳，概括出一些既符合课程标准精神，又符合学生认识水平的最基本的表达方法，有利于整合习作和阅读经验，在自由表达的基础上进一步学会更好地表达。这是知识的抽象过程。心理学迁移规律(贾德的概括化理论)指出，“一个人只有对他的经验进行了概括，才可以完成从一种情境到另一种情境的迁移”。根据这一理论，引导学生在感性认识的基础上抽象概括基本的读写方法，有利于读写方法的迁移。　　二、巩固运用，综合提高　　(一)重温课文，深入体会　　1、阅读《“精彩极了”和“糟糕透了”》(六年制第十一册)有关课文片段，用“——”画出写作者内心感受的句子，读读想想：作者的内心感受是什么，是怎样表达的，这样表达有什么好处？　　2、同桌互相交流。　　3、集体交流反馈。　　(二)尝试修改，深入体会　　1、出示一篇学生习作，想想：是否表达内心的感受，应如何修改？　　2、同桌互相交流。　　3、集体交流反馈。　　(三)交流经验，深入体会　　1、小组交流。自由拿出自己的习作，对照表达内心感受的方法，与同学交流：一是可以说说自己哪个地方做得比较好，自己是怎样做的；二是可以说说哪里做得不好，要怎么改；三是可以互相评评做得好的地方，或提出修改的意见。要求边对照方法，边交流评议，边自主修改。在小组交流时，教师巡回参与交流与指导。　　2、集体反馈。　　【设计意图】心理学研究表明，如果只用一个例子来解释原则本身，学生就可能认为只有这个例子适用于这个原则，其结果就只有很少的迁移效果。因此，教学时应注意引导学生联系学过的课文或其它文章，以及自己的习作来印证已概括出来的读写方法，使概括化的读写方法返回到具体中去，以求加深、加宽对各种事物的认识，为迁移奠定基础。所以，这个环节安排三个层面的“例证”，力求使知识具体化，为迁移创造条件。第一个层面是重温阅读课文有关片段，进一步体会表达内心感受的方法，这是正面例证；第二个层面是尝试修改一篇习作，这是反面例证；第三个层面是对照方法，重新审视平时习作，交流经验，互相评议，自我修改，以求尝试运用、综合提高。知识的例证过程，是知识的具体化之路，也是知识迁移的必由之路。　　三、简要总结，拓展延伸　　1、简要总结。对照板书，引导学生说说本课的学习体会后，提出在今后的写作中，应注意表达内心的感受，写出感人的好文章。　　2、拓展延伸。　　①修改练习：课后，继续对自己的习作进行修改。　　②习作练习：课后，请回忆自己感受最深的某一情景，用自己喜欢的方式（诗歌、日记、书信等），写出自己的感受。　　【设计意图】在知识具体化之后，再次进行综合归纳，并拓展延伸，这是迁移知识的过程。认识的提高是个反复的过程，只有遵循认识规律，反复地实践，认识，再实践，再认识，才能让学生通过实践提高认识，迁移知识，运用知识，化知识为能力，综合提高学生的习作水平。　　第二课时　　习作评改，深化整合，综合提高（略）　　【设计意图】　　《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”，“写出自己对周围事物的认识和感想”，“说真话、实话、心里话”，“表达真情实感”。这些表述，就是要求学生“为了自我表达和与人交流”，习作必须表达自己的真情实感，一方面要善于抓住生活中感受最深的人、事、景、物来写，一方面要敢于在叙述的过程中真实地表达自己内心的感受。　　依据课程标准精神，本节课着眼于对平时阅读感悟、习作经验进行整合，让学生在学会自由表达的基础上进一步学会更好地表达，有创意地表达。在平时的阅读教学中已经注重引导学生“初步领悟文章基本的表达方法”；而且，在平时习作指导和评改过程中也已注重引导学生感悟和积累一定的习作经验，对于“怎样表达内心的感受”，学生已经有一定的积淀。本节课关键在于引导学生回顾整合。为此，本节课首先通过回顾、梳理、归纳，让学生从比较理性的层面概括出最基本的表达方法，使知识抽象化；然后，紧接着引导学生联系有关课文和平时的习作，从正面、反面以及自己的习作进行例证，使知识具体化；最后再进行拓展练习、巩固提高。这样设计习作整合课的课型结构，体现了认识规律和心理学原理，有利于学生回顾整合习作经验，综合提高习作水平。

Yesterday was April 12th. It was my birthday. I had a party. I ate too much. My sister brought a carton of ice cream. My bother brought some candy. My friend"s Tom brought a lot of cookies. My mom made a cake. My dad bought a toy car for me. I was very happy. At the party we sang and danced. We had a good time.

五年级下册第一单元近义词反义词 勾勒——勾画 乐趣——情趣 疾驰——宾士 惊叹——惊讶 盼望——渴望疾驰——飞驰 矗立——屹立 欢腾——欢跃 清晰——清楚 五年级下册第一单元近反义词 人教版五年级下册语文多音字、近义词、反义词 第一单元： 多音字：好、干、行、勒、载、长、薄、分 近义词：勾勒———勾画 乐趣——情趣 疾驰——飞驰 惊叹——惊讶 迂回——盘绕 清鲜——清新 洒脱——潇洒 回味——回顾 典雅——优雅 矗立——耸立 隐约——模糊 矗立——屹立 欢腾——欢跃 思路——思绪 清晰——清楚 界限——分界 分辩——争辩 表白——表明 严肃——严格 软弱——脆弱 沉思——深思 分外——特别、异常 轮番——轮流 栩栩如生——活灵活现 五彩缤纷——色彩斑斓 反义词：清鲜——浑浊 静寂——热闹 团结——分裂 亲热——冷淡 拘束——洒脱 羞涩——大方 软弱——坚强 清晰——模糊 稀薄——稠密 第二单元： 多音字：剥、乐、亡（wú）嚼、磨、和、晃、结、角、转、发 近义词：交错——交叉 情趣——有趣 清脆——清亮 寂寞——孤单 悦耳——好听 侵犯——侵略 闪烁——闪耀 随意——随便 健康——安康 马马虎虎——随随便便 当众——当面 轻松——轻盈 迷恋——痴迷 妨碍——阻碍 澄澈——清澈 绞尽脑汁——费尽心思 小学五年级下册全易通第一单元近义词和反义词 《童年的发现》里的近反义词见下面： 【近义词】： 哈哈大笑—捧腹大笑 迷恋—入迷 澄澈—清澈 妨碍—阻碍 飞腾—飞翔 岂止—何止 痴迷—入迷 绞尽脑汁—左思右想 格外—十分 困窘—困惑 安慰—欣慰 驱逐—驱赶 奇妙—奇怪 特征—特点 情不自禁—不由自主 渴望—希望 【反义词】： 惩罚—奖励 祸患—福气 轻盈—笨重 五年级下册词语手册第五单元近义词反义词 词语 近义词 反义词 虚弱 衰弱、薄弱 结实、健壮 飘浮 飘悠、飘荡 沉没、踏实 恬静 安静、宁静 喧闹、热闹 笼罩 盖住、覆盖 驱散、散开 按照 依照、遵照 违反、背离 一本正经 正儿八经 嬉皮笑脸 美妙 美好、优美 丑恶、拙劣 清苦 贫苦、清贫 丰裕、富裕 浓郁 浓烈 清淡、淡雅 流畅 通畅、顺畅 结巴 风趣 幽默、诙谐 乏味、枯燥 豁然开朗 茅塞顿开 疑惑不解 含蓄 委婉 直率、坦率 粗暴 粗鲁、粗莽 温和、和蔼 礼貌 礼节、礼数 非礼、无礼 矛盾 对立 统一、一致 安慰 宽慰、欣慰 恐吓、威胁 修养 涵养、教养 文雅 文静 粗俗、粗鲁 宽容 宽让、大度 计较、苛刻 （求求给点分吧~~~~~~#####） 五年级下册第七单元近义词和反义词10个 语文小学五年级下册近义词 反义词汇总 反义 近义词 反义词 1、草原 近义词： 清鲜—清新云际—云端境界—境地拘束—拘谨惊叹—惊异静寂—寂静无边—无际羞涩—害羞舒服—舒坦访问—拜访会心—会意、领会 反义词： 静寂—热闹清鲜—混浊明朗—模糊拘束—大方洒脱—拘谨 2、丝绸之路 近义词： 古朴—朴素典雅—雅致艰险—艰难吸收—汲取遐想—联想繁荣—繁盛矗立—耸立栩栩如生—惟妙惟肖仿佛—似乎、好像 反义词： 繁荣—萧条漫长—短暂丰富多彩—单调乏味典雅—粗俗饱满—干瘪鲜艳—素净、暗淡伟大—渺小、平凡 3、白杨 近义词： 严肃—认真清晰—明晰分辨—辩解软弱—脆弱沉思—深思 反义词： 清晰—模糊软弱—坚强消失—出现严肃—和蔼高大—矮小前进—后退 4、把铁路修到拉萨去 近义词： 妖娆—娇艳巍峨—雄伟狰狞—可怕稀薄—稀少充足—足够凝固—凝结 反义词： 高昂—低沉延伸—缩短稀薄—浓厚充足—贫乏杯水车薪—绰绰有余始料不及—不出所料复杂—简单废寝忘食—饱食终日 5、古诗词三首 近义词： 张伞—撑伞无赖—淘气归—回 反义词： 黄昏—黎明明—暗张—收坐—立、卧 6、冬洋？童年？骆驼队 近义词： 价钱—价格侵犯—侵凌情趣—乐趣沉默—静默清脆—清亮旅程—旅途寂寞—清净、孤单 反义词： 干冷—溼热清脆—雄浑寂寞—热闹幼稚—成熟轻松—沉重整齐—参差 7、祖父的园子 近义词： 健康—健壮圆滚滚—圆溜溜好看—漂亮、美丽新鲜—鲜嫩闪烁—闪亮 反义词： 阴凉—燥热好看—难看、丑陋 8、童年的发现 近义词： 发现—发觉淘气—顽皮惊讶—惊奇困惑—疑惑驱逐—趋赶规律—规则惩罚—惩治迷恋—痴迷澄澈—清澈祸患—灾难轻盈—轻巧天赋—天分繁殖—繁衍羞愧—惭愧绞尽脑汁—费尽心机情不自禁—不由自主随心所欲—为所欲为 反义词： 惩罚—奖赏澄澈—浑浊轻盈—笨重进化—退化随心所欲—循规蹈矩困惑—明白 9、儿童诗两首 近义词： 汲取—吸收甜美—香甜商量—商讨玩耍—嬉戏 反义词： 平静—喧闹柔软—僵硬遥远—附近明亮—暗淡 10、杨氏之子 近义词： 甚—很设—摆曰—说闻—听 反义词： 聪慧—愚笨 11、晏子使楚 取笑—讥笑、嘲笑、耻笑强盛—强大、富强、昌盛尊重—尊敬、重视没出息—不成器、不长进面不改色—不动声色不中用—没有用、不顶事欺骗—诈骗、欺诈 反义词： 取笑—安慰强盛—弱小、衰败尊重—轻视没出息—有前途面不改色—大惊失色不中用—派用场安居乐业—流离失所 12、半截蜡烛 近义词： 显眼—耀眼应付—对付完好无损—安然无恙了如指掌—一清二楚猛烈—剧烈、强烈昏暗—阴暗严肃—认真 反义词： 安全—危险秘密—公开昏暗—明亮了如指掌—一无所知喜欢—讨厌纯洁—污浊 13、打电话 近义词： 方便—便利节约—节省浓厚—深厚注意—留意 反义词： 浓厚—淡薄节约—浪费 14、再见了，亲人 近义词： 担心—担忧唯一—唯独刚强—坚强片刻—片时忘怀—忘记友谊—情谊雪中送炭—扶危济困 反义词： 暂时—永远片刻—长久刚强—软弱雪中送炭—落井下石困难—容易崎岖—平坦清楚—模糊 15、金色的鱼钩 近义词： 厉害—严重抽噎—抽搭衰弱—瘦弱结实—健壮收敛—收住脆弱—软弱无边无涯—无边无际喜出望外—大喜过望艰苦—困苦灿烂—绚丽 反义词： 严厉—和蔼衰弱—健壮奄奄一息—生龙活虎浪费—节约饱满—干瘪低沉—高亢粗糙—光滑艰苦—舒适服从—反抗、违背收敛—放纵灿烂—暗淡 五年级下册词语手册第一单元近反义词,急求 反义词 虚弱 衰弱、薄弱 结实、健壮 飘浮 飘悠、飘荡 沉没、踏实 恬静 安静、宁静 喧闹、热闹 笼罩 盖住、覆盖 驱散、散开 按照 依照、遵照 违反、背离 一本正经 正儿八经 嬉皮笑脸 美妙 美好、优美 丑恶、拙劣 清苦 贫苦、清贫 丰裕、富裕 浓郁 浓烈 清淡、淡雅 流畅 通畅、顺畅 结巴 风趣 幽默、诙谐 乏味、枯燥 豁然开朗 茅塞顿开 疑惑不解 含蓄 委婉 直率、坦率 粗暴 粗鲁、粗莽 温和、和蔼 礼貌 礼节、礼数 非礼、无礼 矛盾 对立 统一、一致 安慰 宽慰、欣慰 恐吓、威胁 修养 涵养、教养 文雅 文静 粗俗、粗鲁 宽容 宽让、大度 计较、苛刻 六年级下册语文第一单元的近义词和反义词 近义词： 指导—指点 放弃—抛弃 毅然—决然 挫折—失利 苟刻—刻薄 灵巧—灵活 敏捷—灵敏 迟疑—犹豫 气冲冲—怒冲冲 猝不及防—措手不及 商讨—商量 维护—保护 防备—防卫 特地—特意 聚集—集合 疲劳—疲倦（疲惫） 忧心忡忡—忧心如焚 功勋—功绩 巧妙—灵巧 控制—掌握 轻松—轻快 凶狠—凶恶 高超—超群 精彩—出色 反义词： 放弃—坚持 自满—谦虚 优势—劣势 惨败—完胜 敏捷—笨拙 苍白—红润 迟缓—迅速 慈悲—凶恶 顽强—软弱 疲劳—轻松 伟大—渺小 焦急—悠闲 巧妙—笨拙 凶狠—善良 轻松—沉重 高超—低劣 精彩—糟糕 欢声雷动—怨声载道 五年级下册英才教程第一二单元近义词反义词多音字 近义词：飘荡（飘动）、凉爽（凉快）、环绕（围绕）尽情(纵情) 反义词：凉爽(闷热)、欢乐（痛苦） 解释（说明、解说）、理解（懂得、了解）、旅游（旅行、远足）发现（发觉）、飘零（飘落）、奉献（贡献）、回归（回来）、肥美（肥壮、肥沃）、葱翠（青翠）、茁壮（强壮、健壮）映照（对映、照耀）、挺拔（挺立、苍劲）、赞美（赞扬、歌颂）、透明（透亮、晶莹） 宛如（犹如、好像）、一般（一样、普通） 映衬（衬托）、神往（向往）、越发（更加）、雄伟（雄壮）、纯净（纯洁）、壮丽（壮美）、明洁（明净） 装点（装饰）、嘱咐（叮嘱）、宝贝（珍宝）、迷惑（困惑） 拜访（拜望、访问）、憨厚（忠厚、老实）、神秘（神奇、奇怪）、储存（储存、积存） 摇晃（摇动、摇摆）、机灵（机警、机智）、察看（观察、视察）、随即（立即、立刻） 招集（召集、聚集）、抵抗（抗击、抵抗）、侵略（入侵、侵犯）、战斗（斗争、奋战） 异常（非常、特别）、效果（成效、效验）观赏（欣赏、观看）、聚集（集合、聚拢）、璀璨（灿烂）、闪耀（闪烁）、精彩（出色）、舒服（舒适、畅快）、五颜六色（五光十色）、举世闻名（文明遐迩） 黎明（清晨、拂晓）、俊俏（俊秀、俏丽）、格外（分外、特别）、出现（显现、涌现）、光彩（光荣）、告别（辞别、辞行）、生机勃勃（朝气蓬勃） 奇怪（古怪、奇异）、刨根问底（追根究底）、聚精会神（全神贯注） 维修（修理、修整）、呼啸（咆哮）、释放（开释、保释）、巨大（庞大、巨集大）、得意（满意、高兴） 镇定（镇静、稳定）、恳切（诚恳、关切）、了不起（了不得、损伤（伤害、受害）、忍受（忍耐、承受）、担心（担忧、忧虑）、苍白（惨白、灰白）、平静（安静、宁静）、勉强（将就、凑合） 愿意（情愿、乐意）、犹豫（犹疑、迟疑）、忧郁（愁闷）、结束（终止、完结）、困境（逆境）、轮流（轮番、轮换）、热烈（烈火、热闹）、情况（情形、状况）、珍惜（珍爱、珍视） 失望（扫兴、绝望）、娇艳（鲜艳、艳丽）、甘心（情愿、甘愿）、培育（培养、哺育）、附近（邻近、周边）、扫兴（败兴、失望）、梦想（妄想、渴望） 情景（情形、景象）、欢聚（团聚）、思念（想念、怀念）、兴高采烈（兴致勃勃）空闲（闲暇、休闲）、陋习（陋俗）、废除（废止、取消）、残害（伤害、杀害）、痛苦（痛楚、困苦）、喜欢（喜爱）、生气（动气、发怒）、笑话（见笑、讥笑） 还有些反义词（*_*) 反义词：理解（误解）、强烈（微弱） 整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑） 赞美（嘲笑）、燃烧（熄灭）、透明（浑浊） 天堂（地狱）、秀美（粗陋） 吸引（排斥）、纯净（污浊） 迷惑（清醒）、可爱（可憎）、得意（失意） 憨厚（狡诈）、神秘（普通）、储存（销毁） 机灵（迟钝） 失败（成功）、信心（灰心）、招集（解散）、抵抗（投降） 聚集（分散）、舒服（难受）、精彩（低劣、粗糙）、举世闻名（默默无闻） 屈辱（荣誉、荣耀）、免除（任命） 异常（正常、平常）、分析（综合） 俊俏（丑陋）、格外（一般、普通）、出现（消失、隐没）、光彩（羞耻、耻辱）、告别（欢聚、团聚）、生机勃勃（死气沉沉） 活泼（严肃、呆板）、甜津津（苦巴巴）、成熟（幼稚、稚嫩）、热闹（冷清） 奇怪（正常、平常）、聚精会神（心不在焉） 维修（损坏）、释放（拘捕、回收、捉拿）、得意（失意、不满）、巨大（渺小、细小） 镇定（慌张、惊慌）、恳切（虚伪、虚假）、忍受（冲动、反抗）、担心（放心）、苍白（红润）、平静（激动、喧闹）、勉强（自愿）愿意（勉强）、犹豫（果断）、忧郁（开朗）、结束（开始）、困境（顺境）、轮流（固定）、热烈（冷清、冷淡）、珍惜（糟蹋、浪费） 失望（有望、期望）、培育（摧残）、松软（坚硬）、附近（遥远）、扫兴（尽兴、高兴）、梦想（现实、实际） 欢聚（分离、失散）、思念（忘却、忘记）、兴高采烈（无精打采） 空闲（紧张、繁忙）、废除（缔结、恢复）、残害（保护、保卫）、痛苦（愉快、幸福）、喜欢（讨厌）、生气（愉快） 五年级下册语文近义词 反义词 近义词 打量（端详）　标致（美丽）　破绽（马脚）　欺负（欺侮）　趁势（趁机） 吩咐（嘱咐）　操心（操劳） 考究（讲究）　道歉（赔礼） 耽误（延误）　凝结（凝固）　胆怯（胆小） 凝视（凝望） 憧憬（向往） 着急（焦急）　商议（商讨） 允诺（承诺）　隆重（庄重）　 削弱（减弱） 推却（推辞） 紧急（紧迫） 惩罚（处罚）　吩咐（叮嘱） 吓唬（恐吓） 盼望（渴望）　沉思（深思）　巍峨（高大）　狰狞（凶恶）　热闹（喧闹） 响亮（洪亮）　 舒服（舒坦）　洒脱（潇洒）　矗立（耸立） 欢腾（欢跃）　繁华（繁荣）　清晰（清楚）　 表白（表明） 迅速（敏捷）　威胁（要挟）　高傲（骄傲）　勾勒（勾画） 乐趣（情趣） 反义词 陌生（熟悉）　胆怯（勇敢）　刻薄（宽厚）　雅致（俗气）　素净（鲜艳） 仔细（粗心） 标致（丑陋）　聪惠（愚蠢）　侮辱（尊重） 故意（无意）　沙哑（清脆）　放肆（约束）　 粗糙（细腻） 严厉（慈祥） 饱满（干瘪）　增强（减弱）　低沉（响亮）　衰弱（强化） 温暖（寒冷）　刚强（脆弱） 热闹（冷清） 响亮（低吟） 动摇（坚定） 稀薄（浓厚） 放诞无礼（彬彬有礼） 小心翼翼（漫不经心） 了如指掌（一无所知） 雪中送炭（雪上加霜） 商旅不绝（人迹罕至） 安居乐业（流离失所） 理直气壮（理屈词穷） 放诞无礼（彬彬有礼） 采纳吧！为了这个我累半死了！百分百是五年级下册的，我现在也是五年级下册 隐蔽---隐藏 (近义词)隐蔽---明显(反义词) 宽敞---宽大(近义词) 宽敞---狭小(反义词) 镇静---镇定(近义词) 镇静--慌乱(反义词) 脆弱---懦弱(近义词) 脆弱---坚强(反义词)

　　五年级学生通过语文课本上的自读课文的学习，巩固所学的知识。我为五年级师生整理了五年级下册人教版语文教材期中考试试卷及参考答案，希望大家有所收获! 　　人教版五年级下册语文期中测试卷 　　一、结合具体的语言环境，在括号里填上恰当的汉字。10分 　　1、蒙汉情深何忍别， tiān yá 碧草话斜阳! 　　2、一位旅客正望着这些ɡē　bì 滩上的卫士出神。 　　3、天和地的界限并不那么清晰，都是hun huánɡ yì tǐ　 。 　　4、我站在骆驼的面前，看它们jǔ　jué 的样子。 　　5、我在九岁的时候就发现了有关pēi tāi 发育的规律。 　　6、楚王说：“shí huà shí shuō ，我不生气。” 　　7、小金花的妈妈与敌人tónɡ　ɡuī　yú　jìn 了。 　　　色　流　　　　　不及　　绞尽　　 　　运转　　　　　　　及待　　出　外 　　三、按要求写词语。8分 　　1、写四个表示磨砺意志的成语。 　　___________ __________ ___________ ___________ 　　2、照样子写词语。 　　例：天对 地 青山对 对红雨 　　3、看着课间操场上的情景，你想到了哪些词? 　　_____________ 、 _____________ 　　4、可以和“坚持”搭配的词有___________、___________、 　　四、按要求写句子。10分 　　1、用关联词把两句话合并成一句。 　　骆驼的毛皮太不整齐了。我真想拿把剪刀替骆驼剪一剪。2分 　　__________________________________________________________ 　　2、北京申奥成功，华夏儿女怎能不欣喜若狂呢?改成陈述句。2分 　　__________________________________________________________ 　　3、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。照样子写句子。2分 　　________________________________________________________ 　　__________________________________________________________ 　　4、请你描述一下“溪上青青草”的画面，用上比喻或拟人的修辞方法。4分 　　__________________________________________________________ 　　__________________________________________________________ 　　五、改病句。4分 　　1、小明十分爱护时间。 　　_______________________________________________ 　　2、在班会课上，同学们实事求是地揭发了他的优点和缺点。 　　_______________________________________________ 　　3、这篇文章后，对我教育很大。 　　_______________________________________________ 　　4、联欢会的音乐和舞蹈真好听。 　　_______________________________________________ 　　六、排列顺序。5分 　　 而人类又靠吃动植物生长。 　　 植物靠阳光、水分和大气中的氧、二氧化碳生长。 　　 对地球来说，太阳十分重要。 　　 由此可见，地球上的生命是不能缺少太阳的。 　　 动物靠吃植物生长。 　　积累运用 　　七、把下面句子补充完整。10分 　　1、怪生无雨都张伞， 。 　　2、最喜小儿无赖， 。 　　3、 ，无志空长百岁。 　　4、地满红花红满地， 。 　　5、风风雨雨， 。 　　口语交际 　　八、请根据提示写话。5分 　　2010年4月14日，青海省玉树县发生了7.1级大地震，使许多孩子失去了父母，成了孤儿。请你以同龄人的身份，安慰一下那里的小学生。 　　__________________________________________ 　　__________________________________________ 　　阅读理解 　　九、一课内阅读7分 　　这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 *** 流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 　　1、这段话描写的是 的美丽风光。3分 　　2、用“﹏”画出文中的比喻句。2分 　　3、对最后一句分析正确的一项是 2分 　　A、草原上的牛马懂得欣赏美景，也陶醉了。 　　B、作者借物喻人，间接赞美了草原的美丽景色。 　　C、草原上的牛马多，突出了草原景色的特点。 　　二课外阅读15分 　　他，又攀上了一座高峰 　　1993年10月 南宁市二中学生黄天明在第五届国际青少年奥林匹克计算机比赛中获得了银牌 为祖国争了光 被评为 南宁市杰出中学生 新长征突击手 　　“梅花香自苦寒来。”黄天明的成绩，来自他惊人的毅力和个人的勤奋。他十分喜欢数学，常常专心致志地做数学练习，往往为解一道题，花上几天时间。他想，如果从这里到火车站有三条路，把每条路都走一次，就能知道哪条最近、最快;学数学也是这样，常用多种方法计算，才能使今后的计算做到既准确又迅速。 　　天明从小学开始学计算机。多年来，他总是提前学习初中、高中，甚至大学的课本。多少次，他为解一道题吃不下饭，睡不着觉。妈妈喊吃饭，他却走错了方向……就这样，他啃了一本又一本计算机书，打下了扎扎实实的知识基础。 　　具备了聪颖的天资和勤奋的精神，要取得优异成绩，还需要升华的契机。小学辅导员把他引入计算机那奇妙无穷的世界，推举他参加市、自治区、全国的多次比赛，让他崭露头角。进入中学后，学校购进新型的计算机供他随时操作。数学老师更是热心地辅导他，使他的知识不断丰富，能力不断提高。1990年至1993年，黄天明以优异的成绩冲出了南宁、广西，走向中国，并飞向了世界。 　　荣誉没有使他陶醉。黄天明仍在不懈地拼搏。他正准备参加下一届国际青少年奥林匹克计算机大赛，去攀登新的高峰! 　　1、在下列字正确的音上打“√”。2分 　　赛 sài shài 颖yǐn yǐng 契qì qiè 醉zuì zhuì 　　2、给第一自然段加上标点。3分 　　3、在文中找出下列词语的近义词。4分 　　聪明 推荐 优秀 发奋 　　4、“升华的契机”在文中的意思是哪一个?打“√”。2分 　　A、使固态物质变为气体，发生变化的关键。 　　B、提高并发生转变的机会。 　　C、老师的关心、帮助。 　　5、题目“他，又攀上了一座高峰”中的“高峰”指什么?4分 　　____________________________________________________________ 　　习作展示 　　十、习作。20分 　　一滴水可以折射出太阳的光辉，一件小事可以反映出一个人的美好心灵。选取自己童年里印象最深的人或事写一篇作文。注意把内容写具体，表达自己的真情实感。字数在350—400之间 ↓↓↓ 下页检视"人教版五年级下册语文期中测试卷答案" ↓↓↓

五年级下册近义词反义词如下：1、草原。近义词： 热闹——喧闹 响亮——洪亮 飞驰——疾驰、飞奔 天涯——天际 舒服——舒适 拘束——拘谨 羞涩——羞怯、羞愧 勾勒——勾画。反义词： 舒服——难受 洒脱——拘束 热闹——冷清 大方——拘谨、羞涩 清鲜——浑浊。2、丝绸之路。近义词： 矗立——耸立 欢腾——欢跃 精彩——出色 庆祝——庆贺 繁荣——繁华 凝望——凝视 典雅——高雅 飘扬——飘荡 栩栩如生——惟妙惟肖 五彩缤纷——五光十色 美轮美奂——精美绝伦。反义词： 典雅——粗俗 鲜艳——素净 漫长——短暂 丰富——贫乏 繁荣——萧条。3、白杨。近义词： 清晰——清楚 分辩——争辩 抚摸——摩挲 软弱——柔弱、懦弱 表白——表明 严肃——庄重 粗壮——粗大 沉思——凝思、深思 挺秀——挺拔。反义词： 清晰——模糊 软弱——坚强 表白——沉默 严肃——活泼 肯定——否定 干旱——潮湿。4、把铁路修到 *** 去。近义词： 关键——关节 高昂——昂扬 提供——供应 迅速——敏捷 实验——试验 威胁——威逼 高傲——骄傲 确实——确凿 妖娆——妩媚 标志——标记。反义词： 复杂——简单 坚硬——柔软 凝固——融化 狰狞——慈祥 恶劣——优良 稀薄——稠密 通明——漆黑 高傲——谦虚。

近： 假如——假设 教导——教诲 漂亮——美丽 瞧——看 邻近－临近 娓娓动听－津津有味 茂盛－茂密 崇高－高尚 持久－长久 幸福－美满 敞开－打开 清凉－清爽 挺拔－挺立 着迷－入迷 笼罩－覆盖 奇妙－神奇 弥漫－充满 紧张－慌张 寂静－僻静 降临－来临 搜索－搜寻 协调－调和 夸口－吹嘘 坚固－牢固 锐利－尖锐 贫寒－贫穷 簇拥－蜂拥 避让－避开 解除－消除 敬重－敬佩 贪婪－贪心 良好－优良 体会－体验 模糊－含糊 故意－有意 赞叹－赞许 察觉－发觉 反义词 邻近－远离 茂盛－枯萎 滋润－干燥 崇高－卑下 持久－短暂 激励－打击 敞开－关闭 清凉－炎热 挺拔－弯曲 奇妙－平淡 敏捷－迟缓 闪烁－昏暗 紧张－松弛 寂静－喧闹 端详－扫视 降临－离去 颤动－静止 整齐－杂乱 坚固－松散 锐利－迟钝 推迟－提前 贫寒－富裕 簇拥－散开 宽恕－惩罚 造福－作孽 解除－保留 敬重－轻慢 麻烦－方便 良好－低劣 牢固－薄弱 故意－无意 赞叹－贬低 动听－难听 推迟——提前 胆怯——胆大 垂头丧气——兴高采烈 可贵-卑微 体面-失态 无形－有形

语文小学五年级下册近义词 反义词汇总 反义 近义词 反义词 　　1、草原　　近义词：　　清鲜—清新　　云际—云端　　境界—境地拘束—拘谨　　惊叹—惊异　　静寂—寂静　　无边—无际　　羞涩—害羞　　舒服—舒坦　　访问—拜访　　会心—会意、领会　　反义词：　　静寂—热闹　　清鲜—混浊　　明朗—模糊　　拘束—大方　　洒脱—拘谨　　2、丝绸之路　　近义词：　　古朴—朴素典雅—雅致　　艰险—艰难　　吸收—汲取　　遐想—联想　　繁荣—繁盛　　矗立—耸立　　栩栩如生—惟妙惟肖　　仿佛—似乎、好像　　反义词：　　繁荣—萧条　　漫长—短暂　　丰富多彩—单调乏味　　典雅—粗俗　　饱满—干瘪　　鲜艳—素净、暗淡　　伟大—渺小、平凡　　3、白杨　　近义词：　　严肃—认真清晰—明晰分辨—辩解　　软弱—脆弱　　沉思—深思　　反义词：　　清晰—模糊软弱—坚强消失—出现　　严肃—和蔼　　高大—矮小　　前进—后退　　4、把铁路修到拉萨去　　近义词：　　妖娆—娇艳巍峨—雄伟狰狞—可怕　　稀薄—稀少　　充足—足够　　凝固—凝结　　反义词：　　高昂—低沉　　延伸—缩短　　稀薄—浓厚　　充足—贫乏　　杯水车薪—绰绰有余　　始料不及—不出所料　　复杂—简单　　废寝忘食—饱食终日　　5、古诗词三首　　近义词：　　张伞—撑伞　　无赖—淘气　　归—回　　反义词：　　黄昏—黎明　　明—暗　　张—收　　坐—立、卧　　6、冬洋？童年？骆驼队　　近义词：　　价钱—价格　　侵犯—侵凌　　情趣—乐趣　　沉默—静默　　清脆—清亮　　旅程—旅途　　寂寞—清净、孤单　　反义词：　　干冷—湿热　　清脆—雄浑　　寂寞—热闹　　幼稚—成熟　　轻松—沉重　　整齐—参差　　7、祖父的园子　　近义词：　　健康—健壮　　圆滚滚—圆溜溜　　好看—漂亮、美丽　　新鲜—鲜嫩　　闪烁—闪亮　　反义词：　　阴凉—燥热　　好看—难看、丑陋　　8、童年的发现　　近义词：　　发现—发觉　　淘气—顽皮　　惊讶—惊奇　　困惑—疑惑　　驱逐—趋赶　　规律—规则　　惩罚—惩治　　迷恋—痴迷　　澄澈—清澈　　祸患—灾难　　轻盈—轻巧　　天赋—天分繁殖—繁衍　　羞愧—惭愧　　绞尽脑汁—费尽心机　　情不自禁—不由自主随心所欲—为所欲为　　反义词：　　惩罚—奖赏　　澄澈—浑浊　　轻盈—笨重　　进化—退化　　随心所欲—循规蹈矩　　困惑—明白　　9、儿童诗两首　　近义词：　　汲取—吸收　　甜美—香甜　　商量—商讨　　玩耍—嬉戏　　反义词：　　平静—喧闹　　柔软—僵硬　　遥远—附近　　明亮—暗淡　　10、杨氏之子　　近义词：　　甚—很设—摆曰—说　　闻—听　　反义词：　　聪慧—愚笨　　11、晏子使楚　　取笑—讥笑、嘲笑、耻笑　　强盛—强大、富强、昌盛　　尊重—尊敬、重视　　没出息—不成器、不长进　　面不改色—不动声色　　不中用—没有用、不顶事　　欺骗—诈骗、欺诈　　反义词：　　取笑—安慰　　强盛—弱小、衰败　　尊重—轻视　　没出息—有前途　　面不改色—大惊失色　　不中用—派用场　　安居乐业—流离失所　　12、半截蜡烛　　近义词：　　显眼—耀眼　　应付—对付　　完好无损—安然无恙　　了如指掌—　　一清二楚　　猛烈—剧烈、强烈　　昏暗—阴暗　　严肃—认真　　反义词：　　安全—危险　　秘密—公开　　昏暗—明亮了如指掌—　　一无所知　　喜欢—讨厌　　纯洁—污浊　　13、打电话　　近义词：　　方便—便利　　节约—节省　　浓厚—深厚注意—留意　　反义词：　　浓厚—淡薄　　节约—浪费　　14、再见了，亲人　　近义词：　　担心—担忧　　唯一　　—唯独　　刚强—坚强　　片刻—片时　　忘怀—忘记　　友谊—情谊　　雪中送炭—扶危济困　　反义词：　　暂时—永远　　片刻—长久　　刚强—软弱　　雪中送炭—落井下石　　困难—容易　　崎岖—平坦　　清楚—模糊　　15、金色的鱼钩　　近义词：　　厉害—严重　　抽噎—抽搭　　衰弱—瘦弱　　结实—健壮　　收敛—收住　　脆弱—软弱　　无边无涯—无边无际　　喜出望外—大喜过望　　艰苦—困苦　　灿烂—绚丽　　反义词：　　严厉—和蔼　　衰弱—健壮　　奄奄一息—生龙活虎　　浪费—节约　　饱满—干瘪　　低沉—高亢　　粗糙—光滑　　艰苦—舒适　　服从—反抗、违背　　收敛—放纵　　灿烂—暗淡

1、草原近义词：热闹——喧闹 响亮——洪亮 飞驰——疾驰、飞奔 天涯——天际舒服——舒适 拘束——拘谨 羞涩——羞怯、羞愧 勾勒——勾画反义词：舒服——难受 洒脱——拘束 热闹——冷清 大方——拘谨、羞涩清鲜——浑浊2、丝绸之路近义词：矗立——耸立 欢腾——欢跃 精彩——出色 庆祝——庆贺繁荣——繁华 凝望——凝视 典雅——高雅 飘扬——飘荡栩栩如生——惟妙惟肖 五彩缤纷——五光十色美轮美奂——精美绝伦反义词：典雅——粗俗 鲜艳——素净 漫长——短暂 丰富——贫乏繁荣——萧条3、白杨近义词：清晰——清楚 分辩——争辩 抚摸——摩挲 软弱——柔弱、懦弱表白——表明 严肃——庄重 粗壮——粗大 沉思——凝思、深思挺秀——挺拔反义词：清晰——模糊 软弱——坚强 表白——沉默 严肃——活泼肯定——否定 干旱——潮湿4、把铁路修到拉萨去近义词：关键——关节 高昂——昂扬 提供——供应 迅速——敏捷实验——试验 威胁——威逼 高傲——骄傲 确实——确凿妖娆——妩媚 标志——标记反义词：复杂——简单 坚硬——柔软 凝固——融化 狰狞——慈祥恶劣——优良 稀薄——稠密 通明——漆黑 高傲——谦虚5、古诗词三首近义词：铺——展 卧——躺 停——止反义词：饱——锇 低小——高大6、冬阳. 童年. 骆驼队近义词：侵犯——侵害 安静——清静、宁静 暖和——温暖 充满——布满沉默——缄默 想念——惦念、思念 等候——等待 安排——支配幼稚——天真反义词：侵犯——保卫 幼稚——老练、成熟 暖和——冰凉 轻松——沉重清脆——沙哑 悦耳——难听 寂寞——热闹 沉默——吵闹7、祖父的园子近义词：漂亮——美丽 闪烁——闪耀 乱闹——瞎闹 存心——故意反义词：漂亮——丑陋 新鲜——腐败 承认——否认 黑暗——光明马马虎虎——认认真真8、童年的发现近义词：惩罚——处罚 迷恋——喜好 轻盈——轻巧 天赋——禀赋误解——误会 驱逐——驱除 祸患——祸害、灾祸 舒展——伸展澄澈——清澈 羞愧——惭愧反义词：独立——依赖 澄澈——浑浊 轻盈——笨拙 淘气——老实进化——退化 安静——吵闹 明白——模糊、糊涂9、儿童诗两首近义词：喧闹——吵闹 甜美——甜蜜 营养——养分 戏耍——玩耍反义词：湿软——干硬 柔软——坚硬 明亮——昏暗 喧闹——安静10、杨氏之子近义词：闻——听 乃——就 此——这 聪惠——聪敏呼——叫 曰——说反义词：出——入 此——彼 答——问 聪惠——愚蠢11、晏子使楚近义词：强盛——强大 侮辱——羞辱 吩咐——嘱咐 欺骗——欺诈规矩——法规 招待——款待 威风——威严 取笑——讥笑安居乐业——国泰民安 得意洋洋——得意忘形反义词：强盛——弱小 侮辱——尊重 故意——无意 面不改色——大惊失色安居乐业——颠沛流离 得意洋洋—垂头丧气12、半截蜡烛近义词：猛烈——强烈 昏暗——阴暗 凝视——注视 粗暴——蛮横纯洁——纯净 温柔——温顺 异常——特别 小心翼翼——谨小慎微反义词：昏暗——光明 完好——破损 粗暴——温柔 纯洁——污浊、肮脏猛烈——柔和 小心翼翼——漫不经心 了如指掌——一无所知13、打电话近义词：联系——联络 方便——便利 浓厚——深厚 消灭——毁灭节约——节省反义词：方便——麻烦 节约——浪费 浓厚——淡薄 现代——古代14、再见了. 亲人近义词：担心——担忧 休养——疗养 刚强——刚毅、坚强 忘怀——忘记焦急——焦虑 崎岖——坎坷 深情厚谊——情深意重反义词：温暖——寒冷 难过——高兴 刚强——软弱 崎岖——平坦15、金色的鱼钩近义词：照顾——照料 斑白——花白 安顿——安排 弥漫——充满严厉——严峻 喜出望外——喜从天降 无边无涯——无边无际目不转睛——全神贯注反义词：干净——肮脏 脆弱——坚强 粗糙——细腻 饱满——干瘪16、桥近义词：咆哮——怒吼 惊慌——惊惶 拥戴——拥护 放肆——放纵狞笑——奸笑 沙哑——嘶哑反义词：黎明——黄昏 惊慌——镇定 沙哑——清脆 放肆——约束、收敛拥戴——反对17、梦想的力量近义词：干净——洁净 请求——要求 爽快——直爽 奖励——嘉奖感动——感谢 艰巨——艰难 颠簸——震荡 募捐——捐赠反义词：干净——肮脏 污染——净化 奖励——惩罚 放弃——坚持困难——容易 热烈——冷淡 颠簸——平稳 簇拥——散开18、将相和近义词：着急——焦急 商议——商讨 允诺——承诺 隆重——庄重抵御——抵挡、抵抗 削弱——减弱 称赞——赞誉 理屈——理亏侮辱——污辱 绝口不提——只字不提 理直气壮——义正词严反义词：进攻——撤退 胆怯——勇敢 诚意——假意 拒绝——答应抵御——进攻 削弱——增强 理直气壮——理屈词穷19、草船借箭近义词：才干——才智、才能 推却——推辞 紧急——紧迫 惩罚——处罚疑惑——怀疑 吩咐——叮嘱 迟延——拖延 神机妙算——料事如神反义词：惩罚——奖励 齐全——短缺 秘密——公开 推却——接受20、景阳冈近义词：吓唬——恐吓 诡计——阴谋、奸计 耻笑——讥笑 奇怪——古怪渐渐——慢慢反义词：恶意——善意 敞开——关闭 光滑——粗糙 酥软——僵硬21、猴王出世近义词：开辟——开拓 炎热——酷热 宽阔——广阔 顽劣——顽皮反义词：炎热——寒冷 仔细——马虎 宽阔——狭窄 顽劣——乖巧22、人物描写一组近义词：慌忙——急忙 打量——端详 标致——美貌、漂亮 破绽——马脚欺负——欺侮、欺凌 气派——气势 精神抖擞——精神饱满反义词：慌忙——从容 标致——丑陋 精神抖擞——垂头丧气23、刷子李近义词：规矩——规则 难堪——尴尬 侵犯——侵略、侵扰 衔接——连接反义词：清爽——恶浊 清脆——沙哑 雪白——漆黑 明白——不解、糊涂24、金钱的魔力近义词：刻薄——薄情、尖刻 操心——操劳 耽误——延误、耽搁 道歉——赔礼兴致勃勃——兴趣盎然反义词：胆怯——勇敢 刻薄——宽厚 陌生——熟悉 雅致——俗气得意——失意 素净——鲜艳 兴致勃勃——兴致索然25、自己的花是让别人看的近义词：天性——本性 真切——真实 改变——转变 奇特——奇妙姹紫嫣红——万紫千红 应接不暇——目不暇接反义词：确实——虚假 改变——不变 奇特——寻常、普通26、威尼斯的小艇近义词：闻名——著名 耸立——屹立 摇晃——摇摆 静寂——清寂、沉寂停泊——停靠反义词：簇拥——散开 操作自如——手忙脚乱27、与象共舞近义词：惊慌——慌张 继续——连续 悠闲——闲适 松弛——松懈姿态——姿势 庞大——浩大 温和——温柔 陶醉——沉醉小心翼翼——小心谨慎反义词：惊慌——镇定 继续——停止 悠闲——忙碌 松弛——紧张温和——粗暴 偶尔——经常 彬彬有礼——蛮横无理28、彩色的非洲近义词：炽热——灼热 充沛——充足 茂盛——茂密 精美——精致富裕——富有 温顺——温存 粗犷——豪放 格外——特别反义词：炽热——寒冷 富裕——贫穷 强悍——文弱 温顺——粗暴茂盛——枯萎 鲜艳——素净 粗犷——温柔

近义词：勾勒———勾画 乐趣——情趣 疾驰——飞驰 惊叹——惊讶 迂回——盘绕清鲜——清新 洒脱——潇洒 回味——回顾 典雅——优雅 矗立——耸立 隐约——模糊 矗立——屹立 欢腾——欢跃 思路——思绪 清晰——清楚 界限——分界 分辩——争辩 表白——表明 严肃——严格 软弱——脆弱 沉思——深思 分外——特别、异常 轮番——轮流 栩栩如生——活灵活现 五彩缤纷——色彩斑斓反义词：清鲜——浑浊 静寂——热闹 团结——分裂 亲热——冷淡 拘束——洒脱 羞涩——大方 软弱——坚强 清晰——模糊 稀薄——稠密

走了么办事阴历历在目U0001f444

1、草原近义词：清鲜—清新云际缉恭光枷叱磺癸委含莲—云端境界—境地拘束—拘谨惊叹—惊异静寂—寂静无边—无际羞涩—害羞舒服—舒坦访问—拜访会心—会意、领会反义词：静寂—热闹清鲜—混浊明朗—模糊拘束—大方洒脱—拘谨

对不起，我现在才是四年级，我不能帮助你，真的很对不起

题目······

颇:很、相当的.负:享有.盛名:很大的名望.颇负盛名:相当的有名声,形容名人或名物名气很大.

　　亲，你知道小学教案是什么样的吗?下面是由我精心为大家整理的“五年级下册数学《 分数的加法和减法》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助! 　　五年级下册数学《分数的加法和减法》教案【一】 　　[教学目标] 　　1、理解分数加减法的含义和算理，掌握分数加减法的计算方法，能进行简单的分数(不含带分数)加减计算。 　　理解整数加减法运算定律对于分数仍然适用，并会运用这些运算定律进行一些分数加减法的简便计算，提高运算能力。 　　与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法。 　　能用分数加减法解决简单的实际问题，在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，体会分数加减法运算在生活、生产中的应用和价值。 　　[重点难点]： 　　1.理解同分母分数相加减的意义。 　　2.理解同分母分数相加减的算理。 　　3.掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。 　　4.能运用运算顺序正确进行计算. 　　5.掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好. 　　6.理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。 　　[教学建议]： 　　教学同分母分数加减法时，应充分利用教材提供的生活素材引入同坟墓分数相加减的问题，让学生在自己探索、自主列式、自主计算、自主说理的过程中，归纳总结出同分母分数加减法不会感到陌生和困难。 　　第一节同分母分数的加减法 　　教学内容：人教版小学数学五年级下册第89—90页。 　　教学目标 　　知识与技能：让学生通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则，并能运用法则正确进行计算。 　　问题解决与数学思考：培养学生对知识的运用、迁移能力;培养学生的推理、归纳能力，培养学生的合作学习能力。 　　情感态度和价值观：通过学习，使学生认识知识间的必然联系，培养学生的类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。 　　教学重点： 　　同分母分数加减法的计算法则。 　　教学难点 　　理解分数加减法的算理。 　　教具学具 　　多媒体课件 　　教学设计： 　　一、 复习引入 　　1、 提问：哪位同学说一说什么是分数单位? 　　生：把“单位1”平均分成若干份，表示其中1分的数叫做分数单位。 　　2、 教师课件出示一组习题 　　1) 的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。 　　2) 的分数单位是( )，它有( )个这样的分数单位。 　　3、导入。 　　师：同学们，过生日时高兴吗?(生：高兴)哎呦，怎么这么高兴，快说给我听听，也让我高兴高兴。 　　生1：我又长大了1岁。 　　生2：可以有很多朋友聚在一起，边吃边聊。 　　生3：我能收到很多礼物。 　　生4：我可以吃蛋糕。 　　生5：我可以买一本书。 　　…… 　　师：同学们这么一说，我也替你们高兴，同时我也希望你们天天这么高兴! 　　设计意图：用现实情境引入学习内容，有利于激发学生的学习兴趣，主动探究新知。 　　师：刚才说到过生日吃蛋糕，下面是小红过生日时，妈妈特意为她准备的一个大蛋糕(如图)，首先，妈妈把它平均分成8份，小红吃了3块(在图的上边涂鸿的处写上“小红吃了3块)，爸爸吃了1块(在右边涂绿色处写上爸爸“吃了1块红)，妈妈吃了1块(在右边涂黄色处写上“妈妈吃了1块”)提问：小红、爸爸、妈妈各吃了多少个蛋糕?(如图所示) 　　生：小红吃了 个，爸爸吃了 个，妈妈也吃了 个。 　　师： 表示什么? 　　生： 表示把“1”平均分成8份，取其中的1份。 　　师： 的分数单位是什么?它有几个这样的分数单位? 　　生： 的分数单位是 ，它有3个这样的分数单位。 　　师：根据我给你们的数学信息，你能提出哪些数学问题? 　　生1：小红和爸爸一共吃了多少蛋糕? 　　生2：小红和妈妈一共吃了多少蛋糕? 　　生3：爸爸和妈妈一共吃了多少蛋糕? 　　生4：小红一家三口一共吃了多少蛋糕? 　　生5：小红比爸爸多吃了多少蛋糕? 　　生6：还剩下多少蛋糕? 　　生7：一共吃的比剩下的多多少? 　　师：刚才同学们提出了这么多数学问题，非常好!这些问题能不能自己解决呢? 　　学生异口同声的说:能! 　　师：那赶快动手吧! 　　设计意图：让学生自己思考，自己探索，体现了学生学习的主体作用，学生在小组内交流，学生之间画像学习、互相探讨，从中解决一些困惑，实现“兵教兵，兵强兵”，提高课堂效率。 　　二、 放手探究，发现规律 　　学生开始自己解答以上问题，教师巡视。 　　学生做完后，小组内进行交流。 　　三、 收集信息，总结规律 　　师：在解答问题的过程中你还有什么疑问? 　　生：没有。 　　师：你们没有，我可有几个问题要请教你们，我的问题是求小红和爸爸一共吃了多少蛋糕，你是怎样列算式的? 　　生： + 　　师：为什么用加法计算? 　　生：因为是求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕。 　　生：求小红和爸爸一共吃了多少个蛋糕，也就是把小红吃的和爸爸吃的合并起来，所以用加法计算。 　　师：说得好。这是应用率什么的意义来列的计算? 　　生：整数加法的意义。 　　师：谁还记得整数加法的意义? 　　生：把两个数合并成一个数的运算。 　　师：整数加法的意义对于分数加法同样适用。 　　师：谢谢你们帮我解答了第一个问题。我的第二个问题：从图上我们知道小红和爸爸一共吃了 个蛋糕，假设我告诉你们爸爸吃了 个蛋糕，如何求小红吃了多少个蛋糕? 　　生： = (个) 　　师：为什么用减法来计算? 　　生：知道了小红和爸爸一共吃了 个蛋糕，也就是知道了小红和爸爸吃的蛋糕的和，又知道了爸爸吃了 个蛋糕，也就是告诉了其中的一个加数，求另一个加数应该用减法来计算。 　　师：分析的真好。这就是根据前面学习过的整数减法的意义，它对于分数减法也同样适用。 　　师：我的最后一个问题：为什么 + = ? 　　生： 是3个 ， 是1个 ，3个 加上1个 就是4个 ， 是1个 ，也就是 。 　　随学生的回答：教师板书： + = = 　　3个 1个 4个 　　师：还有不同的想法吗? 　　生：我认为小红吃了3块，爸爸吃了1块，一共吃了4块，也就是8块中的4块，所以是 个。 　　随着学生的回答教师板书： 　　+ = = = 　　师： 也就是这个蛋糕的几分之几? 　　生：二分之一。 　　师：凡是用分数表示计算结果的，如果不是最简分数的，一定要月份化成最简分数。 　　师：会计算分数加减法的计算题了吗? 　　生异口同声的说：会了。 　　设计意图：引导学生自己归纳、补充、完善同坟墓分数加减法的计算方法，以反方面培养学生的归纳概括能力，使学生在掌握所学知识的同时获得成功的体验，另一方面从学生总结规律中发现学生的思维漏洞，便于及时补救，帮助学生夯实基础知识。 　　师：同学们，你们看上面的分数有什么特点? 　　生：分母相同。 　　师：这就叫做同坟墓的分数。今天学习的是同分母分数的加减法。(板书课题)。 　　联系刚才做的题，谁能用一句话概括出同分母分数加减法的计算方法?也可以小组讨论，小组长把小组讨论的结果记录下来。 　　师：下面请一个小组的代表说一说你们小组的结论。 　　随着学生的回答：教师板书：分母不变，只把分子相加或想减。 　　师：哪个小组还有补充? 　　生：前面加上一句：“同分母分数相加减”，这样就完整了。 　　生：结果不是最简分数的要化成最简分数。 　　师：这就是同分母分数加减法的计算法则。请同学们读一遍，在读的过程中，你认为哪些词最关键?还有什么疑问? 　　生：老师，为什么分母不变? 　　师：你的问题提的很好!谁能来解答? 　　生：分母不变，是因为分数单位没有变。 　　四、 巩固练习，反馈矫正 　　师：下面我们就根据刚才学的法则来做几个练习题，好吗?同时比一比，哪些同学做得好，掌握的扎实! 　　完成教材第90页做一做。 　　学成做完后小组检查，让出错的学生说明错误原因。 　　设计意图：做练习题的目的是让学生更进一步理解法则，并灵活、熟练地运用法则。 　　板书设计： 　　同分母分数加、减法 　　例1 　　同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加减。计算结果要约分。 　　第2节 异分母分数加、减法 　　第2课时(新授课) 　　五年级下册数学《 分数的加法和减法》教案【二】 　　教学内容： 　　分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一，能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力，拥有良好的数感的一项重要尺度。本单元选择的有价值的学习内容有：分数加、减法的意义，同分母分数加减法，异分母分数加减法，分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。 　　这些内容编排结构如下表： 　　1、同分母分数加减法 　　2、异分母分数加减法 　　3、分数加减法混合运算 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1、理解分数加减法的算理，掌握分数加减法的计算方法。 　　2、理解整数加法的运算定律对分数加法仍然适用。 　　3、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。 　　4、经历异分母分数加减法的计算方法的探究过程，认识将新知转换成旧知 是获得知识的重要途径。 　　5、知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相 同。 　　过程与方法： 　　1、在理解分数意义的基础上，学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。 　　2、培养解决问题的意识。 　　3、会运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算，进一步提高简算能 力。 　　4、掌握异分母分数加减法的一般计算和验算方法，会正确地进行计算和验 算。 　　5、能够利用运算定律进行分数简便计算。 　　情感、态度与价值观： 　　1、体会分数加减运算在生活、生产中的广泛应用。 　　2、培养学生勇于思考敢于求异的创新精神。 　　3、依托知识的迁移，探求“以学生的自主研讨为主，以教师的宏观调控为 辅”的教学模式，培养学生的“自主阅读”的能力. 　　教学重点： 　　1. 理解同分母分数相加减的意义。 　　2. 理解同分母分数相加减的算理。 　　教学难点： 　　1、掌握同分母分数连加、连减的计算方法，并能正确地计算。 　　2、能运用运算顺序正确进行计算. 　　3、掌握什么时候一次通分好，什么时候分步通分好. 　　4、理解整数加法的运算定律，在分数中同样适用。 　　教学过程 　　一、回顾与复习 　　1、先说出下面每组中两个分数通分时应该用什么数作公分母，然后再通分。 　　2/3和1/4 1/5和3/10 1/6和3/8 　　2、情境导入 　　五一期间，五(1)班用彩纸布置教室。出示课件：有一张彩色纸，五(1)在布置教室时，第一次用去这张纸的2/7，第二次用去这张纸的3/7。两次共用去这张纸的几分之几? 　　让学生列式口答。设问：2/7+3/7，为什么可以把分子直接相加减?说说你的想法。(因为分数单位相同，2个1/7和3个1/7合起来就是5个1/7，也就是5/7) 　　二、新课学习 　　(一)建构加法 　　1、过渡：五(2)也对教室进行了布置。课件出示图与题目：有一张彩色纸，五(2)在布置教室时，第一次用去这张纸的1/2，第二次用去这张纸的1/4。两次共用去这张纸的几分之几? 　　2、列出算式。 　　3、这题与刚才的一题有什么不同?指出这是异分母分数加法。(板书课题：异分母分数加法) 　　4、这题能不能直接把分子相加减?为什么? 　　5、同分母分数的加法我们已经会做了，那么异分母分数的加法该怎样计算呢?请同学们联系我们以前学习的知识，研究研究，看看你们能不能自己找到解决的办法。 　　先引导学生独立尝试算一算，然后同桌交流，这里教师要鼓励学生探究不同的算法。然后组织学生进行汇报。 　　学生的汇报可能出现下面几种情况。 　　(1)折一折，画一画。 　　这种方法可以让学生先在实物投影上展示，让学生说说思考的过程。然后通过多媒体课件验证思路：先折出1/4，再折出1/2，再合起来，就是——3/4。 　　(2)化成小数。 　　(3)通分。老师引导学生重点理解这一种方法。 　　根据学生回答，配合多媒体演示，首先将1/2化成2/4，明确将异分母分数加法转化为同分母分数2/4+1/4=3/4。 　　设问：为什么要通分?通分的依据是什么?通分后怎么计算?引导学生理解2/4+1/4的算理：分母不同，就是分数单位不同，转化成分数单位相同的分数后，就是1个1/4加2个1/4等于3个1/4，也就是3/4。 　　五年级下册数学《 分数的加法和减法》教案【三】 　　教学目标 　　1.知识和技能 　　引导学生利用转化的思想和方法探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确地进行计算，培养学生检验的学习习惯。 　　2.问题解决与数学思考 　　培养学生积极动脑、自主探索的精神，提高学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 　　3.情感、态度价值观 　　感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。 　　教具学具 　　多媒体课件、实物投影 　　教学重难点 　　运用转化思想探索异分母分数加减法的计算方法，正确进行计算。 　　教学过程 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1.谈话激趣：同学们，我们的城市现正在创建卫生城市，每个居民都要为建设文明、卫生的城市贡献自己的力量，那我们能做些什么呢? 　　2.引入新课：我们要从身边的小事做起，不随便扔垃圾。我们应该怎样处理生活垃圾呢?一般情况我们把垃圾分为四类(课件出示例1的垃圾分布图)，其中纸张和废金属可以回收再利用，从而节约能源，减少环境污染。 　　二、探索新知 　　1.学习异分母分数加法 　　(1)采集信息 　　问：从这个表上，你了解到了哪些信息? 　　(指名两三名学生回答) 　　(2)处理信息 　　问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题?怎样列式?能说说计算过程吗?还能提出什么问题? 　　(学生口答，教师根据需要在黑板上板书) 　　(3)探索方法 　　解决问题：纸张和废金属等占生活垃圾的几分之几? 　　①要求学生独立思考列式计算。 　　②观察比较：这个算式和我们以前学习的分数加法有什么不同? 　　(板书课题：异分母分数加、减法) 　　③思考方法：你能想办法把它变成我们学过的知识进行计算吗? 　　④小组内讨论怎样变成学过的知识 　　⑤学生展示汇报，教师有选择地板书。 　　学生的方法可能会有化成小数计算、画图计算、先通分在计算等方法。 　　(4)教师总结 　　同学们说的方法都是要先把单位统一，然后再相加。具体请看——(课件动态演示通分的过程。) 　　(5)自主选择二次探究，方法择优 　　请同学们选择你喜欢的方法计算，看谁算的又对又快! 　　+ = + = + = 　　引导择优：你们都是用什么方法计算的?为什么不用化成小数的方法、画图的方法?能不能找到一个都通用的方法? 　　提问小结：谁能说说异分母分数加法怎样计算? 　　2.自主学习异分母分数减法 　　(1)教师启发引导：我们已经解决了纸张和废金属等占生活垃圾的几分之几。你能计算出危险垃圾多还是食物残渣多?多的占生活垃圾的几分之几? 　　(2)学生独立解答，同桌交流。 　　(3)集体订正，指名说说计算过程。 　　3.教师引导学生总结 　　计算异分母分数加减法时，我们首先应该怎么做?再怎么计算? 　　三、深化应用 　　1.刚才我们提出的问题只解决了两个，剩下的问题中选择一个你最感兴趣的问题来解答吗? 　　学生选择问题，独立解答问题后交流订正。 　　2.完成书第95页做一做第1、2题。 　　3.深化应用：练习二十四第2、3题 　　四、课堂小结 　　通过这节课的学习，你有什么收获? 　　第2节 异分母分数加、减法 　　第2课时(练习课)

6.9＋4.8＋3.1 0.456＋6.22＋3.78 15.89＋(6.75－5.89)4.02＋5.4＋0.98 5.17－1.8－3.2 13.75－(3.75＋6.48)3.68＋7.56－2.68 7.85＋2.34－0.85＋4.66 35.6－1.8－15.6－7.23.82＋2.9＋0.18＋9.1 9.6＋4.8－3.6 7.14－0.53－2.475.27＋2.86－0.66＋1.63 13.35－4.68＋2.65 73.8－1.64－13.8－5.3647.8－7.45+8.8 0.398+0.36+3.64 15.75+3.59－0.59+14.25

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你真空

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自己找把

1. 五年级下册语文第一课仿写 这是第十册的第一课（但愿是你需要的）： 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。 才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来形成了光彩夺目的春天。小燕子也从南方赶来，为春光增添了许多生机。 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去。 几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。 ——燕子（郑振铎） 这是第九册的第一课： 为了看日出，我常常早起.那时天还没有大亮，周围很静，只听见船里机器的响声. 天空还是一片浅蓝，很浅很浅的.转眼间，天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大，越来越亮.我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里. 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红的很，却没有亮光.太阳像负着什么重担似地，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱.一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云也突然有了光彩. 有时太阳躲进了云里，阳光透过云缝直射到水面上.很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光. 有时侯天边有黑云，云还很厚，太阳升起来，人看不见它.它的光芒给黑云镶了一道光亮的金边.后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色.这时候，不仅是太阳，云和海水，连我自己也成了光亮的了. 这不是伟大的奇观么？ ——海上日出（巴金） 2. 仿写五年级下册语文第一课第一段写一篇片段 仿写： 我又看见了大海。那里的天是那么可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。天，连着海；海，连着天。让我感到自己不是在海边，而是置身于一幅只用蓝色渲染，不用墨线勾勒的中国画中，到处都是蔚蓝色的海水，轻轻地流向了天边。我放出了几只小纸船，它们带着我美好的梦想，随波漂逐，无论漂到哪里，都像给无边的蓝绸缎绣上了白色的小花。在这种境界里，既愿久立四望，任那淘气的海浪肆意地拍打着我的衣衫；又想取出纸笔，将此刻的心情流泻在纸上：海，我爱你！仿写： 我又看见了大海。那里的天是那么可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我的愉快。天，连着海；海，连着天。让我感到自己不是在海边，而是置身于一幅只用蓝色渲染，不用墨线勾勒的中国画中，到处都是蔚蓝色的海水，轻轻地流向了天边。我放出了几只小纸船，它们带着我美好的梦想，随波漂逐，无论漂到哪里，都像给无边的蓝绸缎绣上了白色的小花。在这种境界里，既愿久立四望，任那淘气的海浪肆意地拍打着我的衣衫；又想取出纸笔，将此刻的心情流泻在纸上：海，我爱你！ 3. 五年级作文操场上做操的一幕作文怎么写 操场上的一幕 俗话说得好：助人为乐，十分快乐。第三节课的下课铃响了，我和李怡然手挽着手肩搭着肩，随着班里的同学，一起走出了教室。去操场等着上体育课。我们一边走一边给对方讲着笑话。我正在津津有味的给她讲着笑话，可我发现她却没有反应。反而，目光却停留在操场的中心。哎！我心里想着，我简直是在对牛弹琴。我随着她的目光看去，在热闹的操场上，有个胖胖的小男孩孤独的趴在地上哭。李怡然用手轻轻地拍了拍我的肩膀，用手指了指操场上的小男孩。我们快步走了过去。只见那小男孩痛哭流涕，我就问他：“你怎么了？”小男孩抽泣的回答道：“刚才有一位大哥哥把我撞倒了。”说完又失声痛哭起来。他还不时用手捂着膝盖上的伤口。我们低头看了看他捂着的伤口，李怡然说：“把手拿开，让我看看。”小男孩一边抖着手从伤口上移开，一边哭着说：“别碰……别碰。”他的膝盖已经摔得流出了血，带血的伤口上沾满了沙土。 于是我和李怡然就去搀小男孩，小男孩比刘思佳还高，还没走到医务室，我们就已经满头大汗了。小男孩一边走一边发出哎呦，哎呦的声音。我对小男孩说：“没事，没事，快到医务室了，我们在坚持会儿啊！”我们艰难的来到医务室。一边心急火燎的敲门，一边大声喊着报告。田老师拉开了门，让我俩把他扶到软绵绵的床上。老师小心，认真地为这个“小不点”上着药。这时， *** 响起。我心急如焚。因为这节是我最爱上的体育课。我不时抬头看看李怡然，又指了指手表。李怡然却不动声色的指指小男孩，像在告诉我马上就好。“药上好了，这几天别洗澡。”老师和颜悦色的交代着。我发现小男孩花猫似得脸上挂着泪珠正向我们笑哪！我俩也不约而同地向他一笑。我俩扶着一瘸一拐他走出了医务室。烈日炎炎我和李怡然汗流浃背的把他送回了教室。 一看手表，已经过了五分钟。于是我和李怡然风驰电掣地跑向了操场。这时，同学们都已经站好队了，我们急忙喊了一声：“报告。”就入队了。老师批评了我们几句，我俩相对一望都低下了头，偷偷的笑了，心里甜甜的。 4. 仿写五年级下册第一课春 “春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”瞧，这就是描写春天的诗句，多美呀！现在，我们就去大自然看看春姑娘为我们准备的惊喜吧。 我们来到郊外。啊，这是多美的“绿毯”呀！绿油油的，上面还挂着一颗颗晶莹的“珍珠”，太阳升起来，“珍珠”就发出了彩虹似的光芒，不一会儿就消失了。我想：小“珍珠”一定是架起彩虹桥去太阳神的皇宫了。这时，一股股幽香扑入我的鼻中，好香啊，走，去瞧瞧。我们先来到一株红梅前，那梅花正开得灿烂，并且还散出阵阵清香。梅花的颜色也许只有九天的织女用早晨的红霞和晴午的白云在天机上织的轻绢，才可以比拟吧。我们又来到迎春花旁，迎春花正在开花。它开出的花非常小巧可爱，并且金灿灿的，美丽极了。我想当年大自然在创造它时，一定用了最精妙的刻刀来细心地雕刻，再用最小巧的刷子沾点金色的颜料刷上去，才大功告成吧。突然，我们听到了“呱呱”的叫声，发现一只只青蛙都蹲在碧绿的荷叶上，唱着它们的歌。它们的歌声很像鼓声，宏伟而有顺序。我们听着这宏伟的“鼓声”，感觉好像回到了古战场，战士们英勇抗敌，死的死，伤的伤……忽然，一阵“嘶嘶”的杂响窜入我们耳中，啊，原来是一条无毒的小蛇（从它圆圆的脑袋可以看出它是无毒的）。这条小蛇长得还挺美丽，穿着一身黄边黑底红纹的大衣，它悄悄地从我们身边滑入草丛中，溜走了。告别小蛇后，我还去访问了小河，小鱼，小虾……一路沐浴着春风，欣赏着春天的美景。 啊，多么美丽的春天！ 5. 五年级下册语文第一课草原仿写一篇作文6oo字 美丽的大草原 这个暑假我将去内蒙古旅游，我要去欣赏大草原。经过一天的长途跋涉，我们终于来到了我梦寐以求的地方——内蒙古。 站在草原上，一抬头就看见蓝蓝的天空，在深圳，我可从没见过这么美的天空，这儿的蓝天像哪位画家精心涂抹上去的蓝天中成千上万多白云，像一个个可爱的棉花糖。 蓝天下是一望无际的大草原，小草绿油油的，像一张绿色的地毯，铺在地上，草原上没有树，只有一团一团会移动的花——那是一群群的牛、羊、马。牛马有各种各样的颜色，只有羊群是白色的。它们悠闲自在地享受着美味，要是我能骑上一匹骏马在草原上奔驰，很潇洒。 走进草原，你会发现草原并不只是绿色，小草中盛开着各色的小野花，有红的、紫的、蓝的、黄的……五颜六色，看看这朵很美，那多也很美，我们忍不住摘了起来，不一会儿，每人都捧了一大把，我还摘了几朵蒲公英的种子便向四处飞散，像一个个降落伞。 蓝天、白云、草地、野花、牛、羊、马绘成了一幅精美的画卷，这是草原特有的。 6. 五年级作文《第一节体育课》写600字 “我翻、我翻、我翻翻翻！哎！怎么我又没翻过去，这怎么回事呢？” 昨天上体育课的时候，我们都练习了后滚翻。 可我不管怎么翻，都没有翻过去。 上节课，武老师让一位同学给我们做了示范。 只见他抱腿、蹲下、埋头，像一个球一样滚了过去。好一个利索干净的动作！这也太简单了吧！可武老师却告诉我们这个动作很难，应注意……我一点也没在意老师说的要领，心想：“武老师呀武老师，您也太小瞧我们了吧。 不就那么点儿动作吧！我们怎么会完成不了呢？” “开始！”老师一声令下，同学们便开始动作了。我环视四周，只见有的同学身体收得很好，轻松地翻了过去；有的却半途散了架，瘫在垫子上；有的则悬在空中……同学们个个洋相百出。 轮到我了，我想，这是我大显身手的好机会了。哈！我暗自高兴，却略有些胆怯。 我轻吐一口气，做好姿势，慢慢蹲下，向前一翻――这个前滚翻做得真完美。咦？老师是怎么讲后滚翻的呢？我的大脑一片空白，顺势一滚，我稀里糊涂地往后一翻，耳畔回荡的是同学的哈哈声。 待我睁眼一看，只见我的脚搭在脑袋前面，身体好象一分为二。咦，咋没翻过去？咋是这一幅狼狈的样子？真奇怪！我脸一红，飞快地爬了起来。 再试一次，我还是没翻过去。又接连两次，我的身体还是不听大脑指挥。 我几乎要放弃了，我差不多都要绝望了。但别的同学还在努力呢，我可不能输给他们！我咬咬牙，再试最后一次，我闭上眼睛，努力往后一翻，幸好武老师助我一臂之力，把我连推带拉地推了过去。 哎！我总算成功了，真累！没想到小小后滚翻都这么累，这么需要方法！ 哦！我知道了，干什么都不要轻敌。追问：好像有点偏题，我写一次乒乓球赛上的有趣故事可以吗？但是作文应该给人一点启示，有什么启示呢？回答：一次有趣的乒乓球比赛 大家都打过乒乓球吧？那一定知道它的玩法，可是在今天的作文课上，我们却体验了一种新的乒乓球玩法。 今天一上课，老师便宣布：“今天这节课我们来一次有趣的乒乓球比赛。”碃叮百顾知该版双保晶话音刚落，全班欢呼雀跃。 乒乓球，谁没玩过，我可是学校小有名气的高手呢！同时，几个对自己乒乓球技术有信心的同学，纷纷摩拳擦掌，跃跃欲试，准备大显身手。 可我们没高兴一会，老师宣布新的规则：两个同学背对背，站在画好的圈内，一边托球一边互相挤对方，谁先出线或者乒乓球落地，就算输。 这个奇怪的规则顿时令我们傻了眼。 比赛开始了，两名同学大步走向圈内。 小李小心翼翼地托着球，双眼瞪得像铜铃，乒乓球滴溜溜地只在球拍上打转，他的手臂丝毫不敢乱动，球好像终于稳定下来。可就在这时，背后的对手突然 *** 一撅，一把便把他挤出了圈外，球也掉到了地上。 他沮丧地摇了摇头，和对手友好地握了一下手，走回了座位。看来他还真有体育精神，同学们纷纷为他的行为鼓起了掌。 终于轮到我了，我紧张得手心都出了汗，结果一不留神，拍子重重地掉在了地上。我的对手不敢相信这么轻易就赢下了比赛，眼睛奇怪地瞪着我，同学们哈哈大笑。 唉！没想到我这个乒乓球高手也有这么低级的失误，真是英雄无用武之地啊。随后，其余的几个乒乓球高手，也纷纷败下阵来。 最后的结果出人意料，平时笨手笨脚的胖墩居然毫不费力地赢得了比赛。唉！看来胖也有胖的好处啊！真是一次有趣的乒乓球赛啊。 7. 仿写五年级上第一课,作文格子式2篇 一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子. 才下过几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝，青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来形成了光彩夺目的春天.小燕子也从南方赶来，为春光增添了许多生机. 在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈的荡漾开去. 几对燕子飞倦了，落在电线上.蓝蓝的天空，电杆之间连着的几痕细线，多么像五线谱啊.停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌. 8. 仿写五年级下册第一课《草原》写一处你喜欢的景物 雪峰·溪流·森林 七月间新疆的戈壁滩炎暑逼人，这时最理想是骑马上天山。新疆北部的伊犁和南部的焉耆都出产良马，不论伊犁的哈萨克马或者焉耆的蒙古马，骑上它爬山就像走平川，又快又稳。 进入天山，戈壁滩上的炎暑就远远地被撇在后边，迎面送来的雪山寒气，立刻会使你感到像秋天似的凉爽。蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。那融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银链。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。可是每到水势缓慢的洄水涡，却有鱼儿在跳跃。当这个时候，饮马溪边，你坐在马鞍上，就可以俯视那阳光透射到的清澈的水底，在五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清流，给寂静的天山添上了无限生机。 再往里走，天山越来显得越优美，沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的枝桠，只漏下斑斑点点细碎的日影，骑马穿行林中，只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，连鸟雀也少飞来，只偶然能听到远处的几声鸟鸣。这时，如果你下马坐在一块岩石上吸烟休息，虽然林外是阳光灿烂，而遮去了天日的密林中却闪耀着你烟头的红火光。从偶然发现的一棵两棵烧焦的枯树看来，这里也许来过辛勤的猎人，在午夜中他们生火宿过营，烤过猎获的野味。这天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼。 如果说进到天山这里还像是秋天，那么再往里走就像是春天了。山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔和，很有一伸手就可以触摸到嫩脂似的感觉。这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚，在轻轻荡漾着的溪流两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。这密密层层成丈高的野花，朵儿赛八寸的玛瑙盘，瓣儿赛巴掌大。马走在花海中，显得格外矫健，人浮在花海上，也显得格外精神。在马上你用不着离鞍，只要稍为伸手就可以满怀捧到你最心爱的大鲜花。 虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？ 9. 仿写五年级下册第一课草原写一篇大海四百字左右 呼伦贝尔草原是一个千姿百态的世界，这里有许许多多奇妙的事情，；当阳光明媚的时候，温暖而又舒适的阳关照射在整片草原上，青青的小草迎着丝丝飘开的微风在阳光下微微的摆动着，兰天上的白云悠悠的飘浮着，仿佛像一把遮阳伞为小草们遮掩着那浓浓的热气，这是一个温暖的世界；然而在蓝天白云的深处有一团乌云像魔鬼一样把那里的天空遮掩的黑黑的，仿佛要吞噬整片大地，只要你一走进这片乌云，就会下起倾盆大雨，刚才还是晴空万里，可现在却变成了阴雨绵绵，一但你走出这片乌云就时光倒流一样晴朗无比，这是一个湿润的世界；在阳光的照射下有一群小东西在草原上隐隐约约的浮现着，走近一看，原来是草原三包，雪白的羊；健壮的牛和奔腾在草原上的骏马；羊群像一朵朵白云卧在柔软的草地上，又像珍珠一样洒落在草原上；健壮的牛群悠闲的在草地上行走着，不时的低下头来吃一口青草然后再用鼻子或嘴抚摸跟在身边的小牛犊，是那么的亲切和幸福！饮马溪边骏马们在岸上嬉戏着，累了就低下头喝口水，热了就在小溪里打一个滚儿，在马群的旁边还有一个小马群，他们也在嬉戏着，不时也会跑到妈妈身边喝一口奶水，然后满足的又回到小马群里继续玩耍，到了傍晚，太阳渐渐西落了，只留下缕缕金色的晚霞，阳光透过云层照射在大地上，远远望去就象通天柱一样支撑在天地之间，形成了一道唯美的画面。 美丽的呼伦贝尔草原我不会忘记你的！

晏婴，字仲，谥平，习惯上多称平仲、晏子。山东高密人。春秋后期一位重要的政治家、思想家、外交家。

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去给老师送礼！

19×1/2 72乘5/12 28乘2/8

五年级下册语文略读课文第一课、第二课主要内容 多读几遍，自己总结 青岛语文五年级下册的第一课主要内容 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 *** 流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过为。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。这时候鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈，客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西。谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 希望采纳... 小学五年级上册语文第二课主要内容 一、读拼音，写汉字。 ɡù bǒ zhí lánɡ （ ）佣 颠（ ） （ ）子 （ ）中 pà lián qín kuī 手（ ） 可（ ） 家（ ） 幸（ ） 二、填字成词。 任劳任（ ） 肝（ ）相照 全（ ）全意 冲（ ）陷阵 身强力（ ） 目（ ）口呆 点头哈（ ） 语（ ）心长 美（ ）美奂 三、给加点字选择正确的解释。 对：① 回答 ② 向着；朝着 ③ 对抗；敌对 ④ 对待 ⑤ 正确；正常；相合 ⑥ 把两个东西放在一起比较，看是否相符合 ⑦ 使两个东西接触或配合 ⑧ 投合；适合 ⑨ 成双的 1、不管怎么说，她对我真的很好。 （ ） 2、小方，你见过这幅对联吗？ （ ） 3、我看他神色不对，肯定有什么事瞒着我。 （ ） 4、咱俩对一下表吧，我的表好像慢了。 （ ） 5、不管老师问什么，他总能对答如流，真厉害! （ ） 6、他们俩挺对脾气的，没见他们闹过别扭。 （ ） 7、把破成两半的镜子对起来，先凑合着用两天吧。 （ ） 8、战士们把枪口对准了敌人。 （ ） 9、这次，刘大爷算是碰上对手了。 （ ） 四、选词填空。 陈列 陈设 排列 1、展览室里（ ）着同学们的作业，本本（ ）得很整齐。 2、王老师家里的（ ）极其简单。 盼望 期望 渴望 愿望 指望 3、实现四个现代化，是全国人民共同的（ ）。 五年级下册语文第一课课文 《快乐的杉树林》 5年级下册语文书第一课课文《草原》 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠 *** 流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 语文五年级上册第一课《窃读记》的主要内容 窃读记的主要内容是： 放学后，“我”奔向窃读的书店，藏身于众多顾客之中，既快乐又惧怕的窃读，有时候，以 雨天为借口，可以在书店里长时间的看书。走出书店的我，明白了读书的重要性：我们是吃饭长 大的，也是读书长大的！ 五年级下册苏教版第一课课文和第二课的词语 手舞足蹈 shǒuwǔzúdǎo [释义] 蹈：跳动。 两手舞动；两只脚也跳起来。形容高兴到了极点。 [语出] 《孟子·离娄上》：“乐则生矣；全则恶可已也。恶可已；则不知足之蹈之；手之舞之。” [正音] 足；不能读作“zhú”。 [辨形] 蹈；不能写作“倒”。 五年级第二课的主要内容? 主要内容： 描绘了两千多年前中国与安息古国交流的一幕，再现了西部灿烂辉煌的历史文化，说明了丝绸之路不仅是古代亚欧互通有无的商贸大道，还是促进亚欧各国和中国往来、沟通东西方文化的友谊之路。 附注： (1)对句子的理解。 ①望着这座群雕，就仿佛看到了当年丝绸之路上商旅不绝的景象，仿佛听到了飘忽在大漠中的悠悠驼 *** …… 丝绸之路的巨型石雕矗立在陕西省西安市玉祥门外，这里正是汉代古都长安，也是丝绸之路的起点，这座群雕是历史的浓缩，是昔日繁华的见证。所以作者站在这里，“仿佛看到”“仿佛听到”，自然而然地遥想起丝绸之路两千年前辉煌的历史。这也是作者写作此文的动机触点。 这句还与课文的尾句“两千多年后的今天，每当人们凝望‘丝绸之路"巨型石雕，无不引起对往日商贸、文化繁荣的遐想……”相呼应，使文章结构完整，浑然一体。 ②中国使者拱手致谢，高兴地说：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀!” 中国使者的这句话点明了全文的中心。这条路将远隔千里的中国与安息国联系在了一起，使两国人民友好往来，互赠礼品，进行经济、贸易与文化的交流，所以中国使者才由衷地感叹这是一条“伟大的路”。 (2)对词语的理解。 栩栩如生：形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。文中指丝绸之路的巨型石雕，那一峰峰骆驼与高鼻凹眼的西域商人，精神饱满，姿态各异，非常生动逼真(可结合插图让学生理解)。 浩浩荡荡：水势广大的样子，形容声势壮阔广大。文中指迎候中国使节的安息国兵马不计其数，显得极有声势。万余大军，边境守候，充分反映了安息国对中国来使的重视与尊重。 五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。文中指中国赠送的绫罗绸缎五颜六色，令人眼花缭乱。绫罗绸缎均为丝织品。丝绸之路的商品，以中国丝绸为主，在古代的中亚、西亚以至非洲、欧洲都被视为珍品。公元前4世纪，希腊人克特西阿斯就称中国为“塞勒斯”，意即丝国。公元3世纪的一位罗马作家说：丝国人制造宝贵的花绸，它的色彩像野花一样美，它的质料像蛛丝一样纤细。 崇山峻岭：高大陡峭的山岭。丝绸之路横贯欧亚，所经之地，有白雪皑皑的崇山峻岭，有一望无垠的大漠荒野和盐碱沼泽。文中用此词意在说明路途遥远。 美轮美奂：轮，高大；奂，众多。形容房屋高大华丽。文中用来形容我国的音乐、舞蹈、绘画、雕刻等艺术，由于汲取了西方文化的长处而变得更加丰富多彩，精美绝伦。 遐想：漫无边际地想象。 希望可以帮到你！ 五年级下册北京课改版第一课桂林山水课文 和第二课课文 人们都说：“ 。”我们乘着 荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。 我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过 的西湖，却从没看见过 这样的水。 的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道 ，才让你感觉到船在前进，岸在后移。 我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的 ，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像 ，像骆驼， ，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的 ，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊， ，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中 ，山间绿树红花，江上 小舟，让你感到像是走进了连绵（不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在 ”。 小学五年级语文第一课主要内容 人教版小学五年级上册语文第一课《窃读记》主要内容： 课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

人教课标版五年级语文下册近义词、反义词大全 1、草原 近义词： 热闹——喧闹 响亮——洪亮 飞驰——疾驰、飞奔 天涯——天际 舒服——舒适 拘束——拘谨 羞涩——羞怯、羞愧 勾勒——勾画 反义词： 舒服——难受 洒脱——拘束 热闹——冷清 大方——拘谨、羞涩 清鲜——浑浊 2、丝绸之路近义词： 矗立——耸立 欢腾——欢跃 精彩——出色 庆祝——庆贺 繁荣——繁华 凝望——凝视 典雅——高雅 飘扬——飘荡 栩栩如生——惟妙惟肖 五彩缤纷——五光十色 美轮美奂——精美绝伦 反义词： 典雅——粗俗 鲜艳——素净 漫长——短暂 丰富——贫乏 繁荣——萧条 3、白杨 近义词： 清晰——清楚 分辩——争辩 抚摸——摩挲 软弱——柔弱、懦弱 表白——表明 严肃——庄重 粗壮——粗大 沉思——凝思、深思 挺秀——挺拔 反义词： 清晰——模糊 软弱——坚强 表白——沉默 严肃——活泼 肯定——否定 干旱——潮湿 4、把铁路修到 *** 去 近义词： 关键——关节 高昂——昂扬 提供——供应 迅速——敏捷 实验——试验 威胁——威逼 高傲——骄傲 确实——确凿 妖娆——妩媚 标志——标记 反义词： 复杂——简单 坚硬——柔软 凝固——融化 狰狞——慈祥 恶劣——优良 稀薄——稠密 通明——漆黑 高傲——谦虚 5、古诗词三首 近义词： 铺——展 卧——躺 停——止 反义词： 饱——锇 低小——高大 6、冬阳. 童年. 骆驼队 近义词： 侵犯——侵害 安静——清静、宁静 暖和——温暖 充满——布满 沉默——缄默 想念——惦念、思念 等候——等待 安排——支配 幼稚——天真 反义词： 侵犯——保卫 幼稚——老练、成熟 暖和——冰凉 轻松——沉重 清脆——沙哑 悦耳——难听 寂寞——热闹 沉默——吵闹 7、祖父的园子 近义词： 漂亮——美丽 闪烁——闪耀 乱闹——瞎闹 存心——故意 反义词： 漂亮——丑陋 新鲜——腐败 承认——否认 黑暗——光明 马马虎虎——认认真真 8、童年的发现 近义词： 惩罚——处罚 迷恋——喜好 轻盈——轻巧 天赋——禀赋 误解——误会 驱逐——驱除 祸患——祸害、灾祸 舒展——伸展 澄澈——清澈 羞愧——惭愧 反义词： 独立——依赖 澄澈——浑浊 轻盈——笨拙 淘气——老实 进化——退化 安静——吵闹 明白——模糊、糊涂 9、儿童诗两首 近义词： 喧闹——吵闹 甜美——甜蜜 营养——养分 戏耍——玩耍 反义词： 湿软——干硬 柔软——坚硬 明亮——昏暗 喧闹——安静 10、杨氏之子 近义词： 闻——听 乃——就 此——这 聪惠——聪敏 呼——叫 曰——说 反义词： 出——入 此——彼 答——问 聪惠——愚蠢 11、晏子使楚 近义词： 强盛——强大 侮辱——羞辱 吩咐——嘱咐 欺骗——欺诈 规矩——法规 招待——款待 威风——威严 取笑——讥笑 安居乐业——国泰民安 得意洋洋——得意忘形 反义词： 强盛——弱小 侮辱——尊重 故意——无意 面不改色——大惊失色 安居乐业——颠沛流离 得意洋洋—垂头丧气 12、半截蜡烛 近义词： 猛烈——强烈 昏暗——阴暗 凝视——注视 粗暴——蛮横 纯洁——纯净 温柔——温顺 异常——特别 小心翼翼——谨小慎微 反义词： 昏暗——光明 完好——破损 粗暴——温柔 纯洁——污浊、肮脏 猛烈——柔和 小心翼翼——漫不经心 了如指掌——一无所知 13、打电话 近义词： 联系——联络 方便——便利 浓厚——深厚 消灭——毁灭 节约——节省 反义词： 方便——麻烦 节约——浪费 浓厚——淡薄 现代——古代 14、再见了. 亲人 近义词： 担心——担忧 休养——疗养 刚强——刚毅、坚强 忘怀——忘记 焦急——焦虑 崎岖——坎坷 深情厚谊——情深意重 反义词： 温暖——寒冷 难过——高兴 刚强——软弱 崎岖——平坦 15、金色的鱼钩 近义词： 照顾——照料 斑白——花白 安顿——安排 弥漫——充满 严厉——严峻 喜出望外——喜从天降 无边无涯——无边无际 目不转睛——全神贯注 反义词： 干净——肮脏 脆弱——坚强 粗糙——细腻 饱满——干瘪 16、桥 近义词： 咆哮——怒吼 惊慌——惊惶 拥戴——拥护 放肆——放纵 狞笑——奸笑 沙哑——嘶哑 反义词： 黎明——黄昏 惊慌——镇定 沙哑——清脆 放肆——约束、收敛 拥戴——反对 17、梦想的力量 近义词： 干净——洁净 请求——要求 爽快——直爽 奖励——嘉奖 感动——感谢 艰巨——艰难 颠簸——震荡 募捐——捐赠 反义词： 干净——肮脏 污染——净化 奖励——惩罚 放弃——坚持 困难——容易 热烈——冷淡 颠簸——平稳 簇拥——散开 18、将相和 近义词： 着急——焦急 商议——商讨 允诺——承诺 隆重——庄重 抵御——抵挡、抵抗 削弱——减弱 称赞——赞誉 理屈——理亏 侮辱——污辱 绝口不提——只字不提 理直气壮——义正词严 反义词： 进攻——撤退 胆怯——勇敢 诚意——假意 拒绝——答应 抵御——进攻 削弱——增强 理直气壮——理屈词穷 19、草船借箭 近义词： 才干——才智、才能 推却——推辞 紧急——紧迫 惩罚——处罚 疑惑——怀疑 吩咐——叮嘱 迟延——拖延 神机妙算——料事如神 反义词： 惩罚——奖励 齐全——短缺 秘密——公开 推却——接受 20、景阳冈 近义词： 吓唬——恐吓 诡计——阴谋、奸计 耻笑——讥笑 奇怪——古怪 渐渐——慢慢 反义词： 恶意——善意 敞开——关闭 光滑——粗糙 酥软——僵硬 21、猴王出世 近义词： 开辟——开拓 炎热——酷热 宽阔——广阔 顽劣——顽皮 反义词： 炎热——寒冷 仔细——马虎 宽阔——狭窄 顽劣——乖巧 22、人物描写一组 近义词： 慌忙——急忙 打量——端详 标致——美貌、漂亮 破绽——马脚 欺负——欺侮、欺凌 气派——气势 精神抖擞——精神饱满 反义词： 慌忙——从容 标致——丑陋 精神抖擞——垂头丧气 23、刷子李 近义词： 规矩——规则 难堪——尴尬 侵犯——侵略、侵扰 衔接——连接 反义词： 清爽——恶浊 清脆——沙哑 雪白——漆黑 明白——不解、糊涂 24、金钱的魔力 近义词： 刻薄——薄情、尖刻 操心——操劳 耽误——延误、耽搁 道歉——赔礼 兴致勃勃——兴趣盎然 反义词： 胆怯——勇敢 刻薄——宽厚 陌生——熟悉 雅致——俗气 得意——失意 素净——鲜艳 兴致勃勃——兴致索然 25、自己的花是让别人看的 近义词： 天性——本性 真切——真实 改变——转变 奇特——奇妙 姹紫嫣红——万紫千红 应接不暇——目不暇接 反义词： 确实——虚假 改变——不变 奇特——寻常、普通 26、威尼斯的小艇 近义词： 闻名——著名 耸立——屹立 摇晃——摇摆 静寂——清寂、沉寂 停泊——停靠 反义词： 簇拥——散开 操作自如——手忙脚乱 27、与象共舞 近义词： 惊慌——慌张 继续——连续 悠闲——闲适 松弛——松懈 姿态——姿势 庞大——浩大 温和——温柔 陶醉——沉醉 小心翼翼——小心谨慎 反义词： 惊慌——镇定 继续——停止 悠闲——忙碌 松弛——紧张 温和——粗暴 偶尔——经常 彬彬有礼——蛮横无理 28、彩色的非洲 近义词： 炽热——灼热 充沛——充足 茂盛——茂密 精美——精致 富裕——富有 温顺——温存 粗犷——豪放 格外——特别 ,8,

　　笑容是一种美丽的表情，它可以给人勇气，给人一种治愈感。下面是由我为大家整理的“他笑了作文500字五年级下册”，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　他笑了作文500字五年级下册【一】 　　每当太阳准备下山的时候，总会有几位老人带着一些菜来市场前摆摊子，可是来买的人却非常的少。 　　＂菜很新鲜的，买一点吧！＂一双枯黄干瘦的手碰了碰一位衣着华丽的女子的包包，那是一位老人家，他嘴唇干瘪，双眼无神，凹进去的脸能看出他已经饿了好多天。望着那位女人嫌弃的眼神。他知道自己被拒绝的次数又增加了一次。“别碰我！”一声尖锐的声音使他的头沉了下来。似乎有千斤石头压在他的头上，搬也搬不动。 　　一位正准备赶路的西装男子，正好从这里经过。那一乞求的目光，似乎挡住了西装男子的路，就在这时，那位彬彬有礼的男子成了一位莽夫，＂看什么看！”男子大声地吼道。＂买一点菜吧……”＂不买！”说完，男子瞪了他一眼，就生气的走了。 　　＂给我来点菜吧。＂，一位衣着朴素的男子说道，他听到这句话开始还没反应过来，不过很快，他抬起那被千斤巨石压着的头，眼睛里露出快乐的喜悦，嘴角渐渐地抬了起来，过了几分钟，他摊子上的菜已经没有了，可是他口袋里却多了几张钱币。 　　他终于笑了。 　　他笑了作文500字五年级下册【二】 　　记得在x年级时，老师留了一个“特殊”的家庭作业，是为妈妈洗一次脚。我心想：今天就这一项作业，我一定要认真完成。 　　我一到家，就对妈妈说：“今天，我要给您一个惊喜”！妈妈期待地问：“什么惊喜啊？”我故弄玄虚地回答：“这是个秘密 ”。 　　接着我拿来洗脚盆向里面倒了适当的温水，悄悄的端到妈妈的脚下，妈妈见状，欣喜若狂，激动地亲了我一口。妈妈的嘴角上扬，眼睛眯成了月牙状，眼角若隐若现的鱼尾纹勾勒出了岁月的痕迹，活像一朵美丽的红色玫瑰花。 　　我蹲下身子帮妈妈挽起裤腿，脱下袜子，帮妈妈把脚放进盆里。妈妈一边享受着这特殊的“待遇”，一边美滋滋的看着我。泡了大约20分钟时间，差不多了，我又把洗脚巾拿来给妈妈擦了脚，又把洗脚水倒掉。妈妈摸了摸我的头，一脸的慈祥，笑的时候眼里藏着满满的爱意，温暖如春风。深有感触地说：“我宝贝女儿真的长大了。”听到妈妈的夸奖后我心里美滋滋的。 　　妈妈开心的笑了一晚上，等到第二天起来时妈妈说昨天晚上她都梦见我在给她洗脚。妈妈笑得那么暖，那么甜......我只是为妈妈洗了次脚，妈妈就那么开心，那么容易满足，可妈妈辛辛苦苦的养育了我十多年，照顾我的生活起居衣食住行，和妈妈比起来，那是多么的微不足道啊！想到有时候因为自己耍脾气惹妈妈生气，我就很自责，后悔！ 　　我暗暗的下定决心：我一定要让妈妈天天开心，不再惹她生气！妈妈我爱您！ 　　他笑了作文500字五年级下册【三】 　　我们班有一位同学，她叫xxx，平常不爱笑的她，那次却笑得那么开心。 　　记得那是一个天气晴朗的下午，我们上体育课，做完准备运动后，看到xxx独自一人坐在操场旁边，低着头，好像有什么心事，想想这两天她似乎一直很不开心。俗话不是说“帮助别人，就是快乐自己吗！”于是我就走到她跟前，挨着她坐下来，说“xxx，我看你这两天一直闷闷不乐的，是不是遇到什么困难的事？如果有什么困难，让我来帮助你，我们俩人一起来承担，怎么样，愿意和我说说吗？要是可以的话，我愿意帮你解决。”xxx听了我说的话，轻声地说：“没什么，只是前几天我家的一只小狗走丢了，找了几天也找不着，那是我最喜欢的一只小狗了……”说到这儿，她的眼泪已充满了眼眶，我就对她说：“没什么的，不要伤心了。我来讲个笑话给你听吧，保证你听了合不拢嘴。”“嗯，好吧！”她很不情愿地说。于是我就开始有条不紊地讲起了笑话，等笑话讲完了，别的同学听了倒是捧腹大笑，可她还是很难过的。 　　我看她还是不开心，笑着对她说：“不就是一只宠物狗吗？我上次到阿姨家去玩，看到他们家的小花快要生了，阿姨答应给我一只，到时候我让阿姨也送你一只，你看怎么样……”话还没讲到一半，她的眼睛就一亮，高兴地说：“真的吗？真的吗？”看她开心的样子，我连连说：“是啊！是啊！”她听了我的话，一蹦三尺高，脸上露出了灿烂的笑，她笑得那么甜美，笑得那么可爱。 　　看着她的笑脸，我也很开心。这时我深深地体会到：帮助别人，的确是快乐了自己！ 　　他笑了作文500字五年级下册【四】 　　俗话说“笑一笑，十年少”。我见过奶奶历尽沧桑的笑，爸爸严厉中带点儿幽默的笑，妈妈善解人意的笑，表妹天真烂漫的笑，表弟顽皮的笑，同学豪爽的笑……惟独老师那充满开心的笑令我至今难忘。 x老师是x年级才接任我们班的，教我们语文。可以说，他是我们小学阶段最别具一格的老师。就拿开学的时候来说吧成老师并没有像其它老师一样说什么新学期祝词，而是花了一些时间，来给我们将这个学期该怎样做，才能考到好初中。因为我们要考初中了。语文抓得紧自然是不足为奇，然而，还有一小部分的同学真是吃了熊心豹子胆！成天除了玩，还是玩。对学习置之不理。老师为此是暴跳如雷，对我们更加严厉了。 在期中考试的前几天，成老师对我们说：“我们有一些同学还没考过90分以上，还没考过第一名。现在要加把劲了。”那一天，我们有一些同学内心终于动摇了，也开始努力学习了。过了几天，我们期中考试了。结果我们就6名同学没考上90分以上，其余的45名同学都考上了90分以上。我们开心的笑了，老师也开心的笑了！ 成老师这开心的，发自内心的笑，我知道来之不易，这笑的背后，他付出了多少心血，我深深的体会了老师的艰辛，我一定要努力，再努力点，才对得起老师的汗水！

期末考试是五＿八单元内容和作文

对不起忘了帮不了你

1. 五年级下册22课 【名称】放诞无礼【拼音】fàng dàn wú lǐ【解释】不循礼法；没有礼貌。 形容虚妄离奇，不合情理。诞：荒唐离奇。 五年级下册语文课文：第22课《人物描写一组》 小嘎（gǎ）子与胖墩（dūn）比赛摔跤 “小嘎子”是作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的主人公。《小兵张嘎》讲述了小嘎子在老钟叔、老罗叔、区队长、奶奶的引导下，成为一名名副其实的八路军战士的过程。 下面这个片段写的是小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。 “要不――摔跤。” “是吗？”小胖墩儿跳起来了。立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说，“来吧，是一叉一搂的，还是随厦摔？” 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 临死前的严监生 严监生是我国古典讽刺小说《儒林外史》中的一个人物。 在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状况。在小说里，严监生是一个很有钱的人。 下面这个片段描写的是他临死前的情形。 严监生自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。 诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。 到中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。 晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。 大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。 赵氏慌忙揩（kāi）揩眼泪，走近上前道：“爷，别人说的都不相干，只有我晓得你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。” 说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。 “凤辣子”初见林黛玉 “凤辣子”就是王熙凤，她是古典文学名著《红楼梦》里的一个主要人物。作家曹雪芹呕尽心血，用了十年时间，写成了这部长篇小说。 书中以贾宝玉和林黛玉的爱情故事为主线，展现了封建大家族由盛而衰的历史，刻画了众多性格鲜明的人物，王熙凤就是其中的一个。下面这个片段节选自第三回，写的是林黛玉初进贾府，与众人相见的情景。 选作课文时略有删改。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人，从后房门进来。 这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格 *** ，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。 他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作辣子，你只叫他‘凤辣子"就是了。”…… 这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。 怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。” 说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。 你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。 该打该打。”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。 要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。” 监生：古代对读书人的一种称号。 再不回头：（病情）再不见轻。 郎中：（方言）中医医生。 已后：以后，已，通“以”。 本文中有的用字与现在不同，编者遵照原文，未加改动。 一声不倒一声：一声连着一声。 哥子：古时对男孩子的称呼。 媳妇：这里指女仆。 粉面。 2. 跪求五年级下册词语手册上的22课词语解释,在线等 小嘎子：那种活泼、可爱、淘气、调皮捣蛋，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎子”。 公鸡鹐架：指公鸡打架时，彼此试着用尖嘴啄对方的架势。课文中是指小嘎子和胖墩儿已做好摔跤准备，就像两只即将争斗在一起的公鸡一样。 惯手：指惯于做某种事情的人。 精神抖擞：指表现出来的旺盛的活力。 破绽：衣服的裂口，比喻说话做事时露出的漏洞。 诸亲六眷：泛指许多亲戚。究竟指哪些亲属说法不一，较早的一种说法是指父、母、兄、弟、妻、子。 越发：更加。 登时：立刻。 相干：互相关连或牵涉。 放诞：行为放纵，言语荒唐。 *** ：指妇女举止轻佻。 嫡亲：血统最接近的亲属。 老婆：本文中指年老的妇女。 3. 跪求五年级下册所有四字词语 五光十色、欢声雷动、欣喜若狂、载歌载舞、灯火辉煌、春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然、春回大地、兴致勃勃、精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前、骨肉之情、痛痒相关、人山人海、情深似海、恩重如山、循序渐进、由浅入深、日积月累、温故知新、漫山遍野、绿叶成阴、天长地久、树大根深、自由自在、人无远虑，必有近忧、防患未然、有备无患、情不自禁、自言自语、临危不惧、多谋善断、从容不迫、方寸不乱、金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清、日月如梭、光阴似箭、寒来暑往、星移物换、风吹草动、雨过天晴、瓜熟蒂落、水到渠成、人外有人、天外有天、学无止境、一往无前、滴水成冰、地冻天寒、鹅毛大雪、雪兆丰年、勤能补拙、笨鸟先飞、人一已百、奋起直追、宁折不弯、义正辞严、威武不屈、大义凛然、火树银花、数不胜数、灯火通明、观者如堵、一望无边、不知不觉、雪窖冰天、勤学苦练、无家可归、千山万水、千辛万苦、三五成群、无忧无虑、引吭高歌、连绵起伏、满面红光、张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋、百花盛开、争奇斗艳、五彩缤纷、 *** 俱全、得意洋洋、天长日久、狐假虎威、半信半疑、神气活现、摇头摆尾、东张西望、大摇大摆、跋山涉水、餐风饮露、水送山迎、赏心悦目、生机勃勃、心狠手辣、起早贪黑、神通广大、高耸入云、日思夜想、重见天日、舐犊之爱、乌鸟私情、天伦之乐、其乐无穷、摩拳擦掌、生龙活虎、身强力壮、铜筋铁骨、专心致志、聚精会神、无可奈何、一本正经、千家万户、莘莘学子、立雪求道、春风化雨、孺子可教、昏头昏脑、密密麻麻、闻名中外、金光灿灿、色彩斑斓、五颜六色、翩翩起舞、感人肺腑、可歌可泣、艰苦卓绝、惊天动地、南来北往、披星戴月、流星赶月、众星捧月、烘云托月、惊涛拍岸、意味深长、根深固本、浇树浇根、根深叶茂、叶落归根、一碧如洗、热闹非凡、层层叠叠、心旷神怡、高堂广厦、玉宇琼楼、错落有致、曲径通幽、千岩竞秀、万壑争流、目不暇接、美不胜收、生根长叶、竞相开放、胡作非为、兴风作浪、雏鹰展翅、老马识途、鱼贯而入、倾巢而出、鸡飞狗跳、狼奔豕突、群龙无首、狡兔三窟、万般无奈、转弱为强、忍辱负重、以屈求伸、发奋图强、救亡图存、卧薪尝胆、催人奋进、羽翼丰满、报仇雪恨、举世闻名、人流如潮、驰名中外、红白相间、大街小巷、人头攒动、风驰电掣、车水马龙、华灯初上、流光溢彩、美轮美奂、巧夺天工、气势汹汹、不由分说、蛮不讲理、一拥而上、无影无踪、干干净净、和风细雨、呼风唤雨、栉风沐雨、未风先雨、见风是雨、叶公好龙、凄风苦雨、暴风骤雨、渐渐平息、经久不息、蜂拥而至、一无所获、埋头苦干、倾盆大雨、戎马一生、身经百战、刮骨疗毒、传为美谈、约法三章、秋毫无犯、运筹帷幄、好谋善断、天各一方、一年一度、学海无涯、书山有路、九牛一毛、沧海一粟、孜孜以求、全力以赴、百尺竿头、更进一步、水天相连、星罗棋布、变幻无常、腾云驾雾、千姿百态、云遮雾罩、瞬息万变、一泻千里、四蹄生风、黔驴技穷、流连忘返、气象万千、风云变幻、奇峰异岭、若隐若现、飘飘欲仙、白云苍狗、恍然大悟、不以为然 有利可图、有机可乘、有根有底、有始有终、有口难言、有恃无恐、有求必应、有志竟成、平平展展、尽心尽力、神勇无比、运足气力、胸有成竹、文思如泉、风华正茂、出类拔萃、才思敏捷、后生可畏、手不停挥、笔下生花、力透纸背、精妙绝伦、炉火纯青、活灵活现、栩栩如生、梦笔生花、浑然天成、斗酒百篇、鬼哭神惊、喜出望外、谈笑风生、沙漠之舟、自强不息、忍辱负重、始终如一、飞沙走石、志在千里、义无反顾、坚定不移、七嘴八舌、成千上万、坐观成败、按兵不动、操之过急、轻举妄动、兴风作浪、蠢蠢欲动、雷厉风行、闻风而动、展翅高飞、望而生畏、窃窃私语、烟波浩渺、一碧万顷、游人如织、一帆风顺、风平浪静、鸥水相依、海波不惊、揠苗助长、郑人买履、急忙忙、振振有词、争论不休、充满信心、杯弓蛇影、螳螂捕蝉、鹬蚌相争、欢天喜地、古今中外、情不自禁、心绪不宁、各奔东西、悲欢离合、手足情深、蓬蓬勃勃、井井有条、羊肠小道、文思敏捷、聪明过人、青出于蓝、一鸣惊人、桃李争妍、后继有人、十年树木、百年树人、遥遥相对、笑语盈盈、雄伟壮丽、格外挺拔、尽收眼底、雕梁画栋、永垂不朽、花团锦簇、姹紫嫣红、水泄不通、以身许国、碧血丹心、年复一年 疾恶如仇、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存、大义灭亲、若无其事、蔚为壮观、诗情画意、雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽、极目远眺、辽阔无垠、默默无闻、悠然自得、湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡、开天辟地、精疲力竭、纵横交错、小心翼翼、大发雷霆、不远万里、悬崖绝壁、日复一日、混沌不分、昏天黑地、大刀阔斧、与日俱增、顶天立地、变化万端、改天换地、远渡重洋、名列前茅、滚瓜烂熟、毫不气馁、有所作为、长年累月、断垣残壁、若。 4. 人教版五年级下册语文四字成语 一碧千里 翠 *** 流 襟飘带舞 群马疾驰 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 精神饱满 栩栩如生 商旅不绝 不计其数 浩浩荡荡 远道而来 丁零丁零 夹jiā道欢迎 高擎节杖作揖还礼 绫罗绸缎 五彩缤纷 盼望已久 拱手致谢 崇山峻岭 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 银装素裹 严阵以待 斗志高昂 七零八落 晴空万里 劈头盖脸 不翼而飞 始料不及 杯水车薪 废寝忘食 夜以继日 源源不断 磨来磨去 不声不响 马马虎虎 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 清清楚楚 默不作声 运转自如 一动不动 翻来覆去 不怀好意 胸闷气短 一本正经 联袂成荫 挥汗成雨 摩肩接踵 面不改色 得意扬扬 完好无损 喃喃自语 若无其事 不动声色 了如指掌 雅俗共赏 实话实说 不惜代价 安居乐业 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 合不拢眼 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 重重叠叠 奄奄一息 迫不及待 一声不吭 势不可当 辛辛苦苦 跌跌撞撞 无边无涯 昏迷不醒 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪 无价之宝 大大方方 客客气气 完璧归赵 渑池之会 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 理直气壮 草船借箭 神机妙算 自有妙用 擂鼓呐喊 请勿自误 踉踉跄跄 滚瓜涌溅 瞑目蹲身 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 人而无信 不知其可 拱伏无违 序齿排班 抢盆夺碗 力倦神疲 明明朗朗 一言不发 昏庸无能 故伎重演 按兵不动 长途跋涉 绘声绘色 心急如焚 无底深渊 铤而走险 一落千丈 束缚心灵 忠言逆耳 手疾眼快 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 仰面朝天 儒林外史 揩揩眼泪 敛声屏气 放诞无礼 神妃仙子 赤金盘螭 转悲为喜 天衣无缝 兴致勃勃 自言自语 妙不可言 十全十美 半信半疑 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 入木三分 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 操纵自如 左拐右拐 熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着 冲锋陷阵 以一当十 以一抵百 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 色彩斑斓 繁花似锦 星星点点 频频点头 大饱眼福 含情脉脉 目不暇接 五光十色 花花绿绿 五颜六色 纵横交叉 手忙脚乱 多姿多彩 一碧千里 翠 *** 流 襟飘带舞 群马疾驰 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳 精神饱满 栩栩如生 商旅不绝 不计其数 浩浩荡荡 远道而来 丁零丁零 夹jiā道欢迎 高擎节杖作揖还礼 绫罗绸缎 五彩缤纷 盼望已久 拱手致谢 崇山峻岭 美轮美奂 浑黄一体 高大挺秀 银装素裹 严阵以待 斗志高昂 七零八落 晴空万里 劈头盖脸 不翼而飞 始料不及 杯水车薪 废寝忘食 夜以继日 源源不断 磨来磨去 不声不响 马马虎虎 情不自禁 随心所欲 绞尽脑汁 清清楚楚 默不作声 运转自如 一动不动 翻来覆去 不怀好意 胸闷气短 一本正经 联袂成荫 挥汗成雨 摩肩接踵 面不改色 得意扬扬 完好无损 喃喃自语 若无其事 不动声色 了如指掌 雅俗共赏 实话实说 不惜代价 安居乐业 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 合不拢眼 喜出望外 热气腾腾 目不转睛 重重叠叠 奄奄一息 迫不及待 一声不吭 势不可当 辛辛苦苦 跌跌撞撞 无边无涯 昏迷不醒 精卫填海 愚公移山 含辛茹苦 任劳任怨 艰苦卓绝 百折不挠 千里迢迢 肝胆相照 风雨无阻 坚贞不屈 赤胆忠心 全心全意 鞠躬尽瘁 扶危济困 赴汤蹈火 冲锋陷阵 程门立雪 无价之宝 大大方方 客客气气 完璧归赵 渑池之会 攻无不克 战无不胜 负荆请罪 同心协力 理直气壮 草船借箭 神机妙算 自有妙用 擂鼓呐喊 请勿自误 踉踉跄跄 滚瓜涌溅 瞑目蹲身 喜不自胜 天造地设 伸头缩颈 抓耳挠腮 人而无信 不知其可 拱伏无违 序齿排班 抢盆夺碗 力倦神疲 明明朗朗 一言不发 昏庸无能 故伎重演 按兵不动 长途跋涉 绘声绘色 心急如焚 无底深渊 铤而走险 一落千丈 束缚心灵 忠言逆耳 手疾眼快 精神抖擞 推拉拽顶 膀大腰粗 仰面朝天 儒林外史 揩揩眼泪 敛声屏气 放诞无礼 神妃仙子 赤金盘螭 转悲为喜 天衣无缝 兴致勃勃 自言自语 妙不可言 十全十美 半信半疑 文质彬彬 仪表堂堂 虎背熊腰 身强力壮 神采奕奕 满面春风 垂头丧气 目瞪口呆 健步如飞 活蹦乱跳 大摇大摆 点头哈腰 低声细语 巧舌如簧 娓娓动听 语重心长 入木三分 家家户户 莞尔一笑 花团锦簇 姹紫嫣红 应接不暇 耐人寻味 操纵自如 左拐右拐 熟视无睹 不慌不忙 悠闲沉着 冲锋陷阵 以一当十 以一抵百 小心翼翼 彬彬有礼 翩翩起舞 摇头晃脑 踮脚抬腿 色彩斑斓 繁花似锦 星星点点 频频点头 大饱眼福 含情脉脉 目不暇接 五光十色 花花绿绿 五颜六色 纵横交叉 手忙脚乱 多姿多彩。 5. 写20个四字成语（要五年级上下册和六年级下册的） .益谦亏盈 〖解释〗犹谦受益，满招损。 2.一谦四益 谦虚能使人得到好些益处。 3.谦尊而光 尊者谦虚而显示其美德。 4.谦虚敬慎 见“谦虚谨慎”。 5.谦虚谨慎 谦虚：虚心；谨慎：慎重小心。虙待人，小心办事。 6.谦让未遑 遑：闲暇。谦让都来不及。指不好意思接受别人的推崇。 7.谦谦君子 指谦虚而严格要求自己的人。 8.谦躬下士 犹言谦恭下士。 9.谦恭下士 旧时指达官贵人对地位不高但有才德的人谦虚而有礼貌。 10.满招损，谦受益 自满会招致损失，谦虚可以得到益处。 11.黄公好谦 基本解释： 指人过分谦虚。 词语分开解释： 黄公 ： 1.中国古代寓言中一个谦虚过分而使事情走向反面的人物形象。 2.汉代术士。 3.指东汉太尉黄琼。 4.泛指卖酒者。 5.指秦末之黄石公。又称圯上老人。 6.指夏黄公。四皓之一。 7.鸟名。黄鹂。 12.者者谦谦 基本解释： 1.和和气气、唯唯诺诺的样子。 词语分开解释： 者者 ： 1.应诺声。犹诺诺。 谦谦 ： 1.谦逊貌。 13.你谦我让 基本解释： 谦：谦让。指双方互相谦让。 14。鸣谦接下 基本解释： 以谦虚的态度接待下宾。 词语分开解释： 鸣谦 ： 1.谓谦德表着于外。 2.谓态度谦恭。 15.谦冲自牧 基本解释： 谦冲：谦虚；自牧：自我修养，克制。比喻谦虚谨慎，自我克制。 词语分开解释： 谦冲 ： 1.见"谦冲"。 自牧 ： 1.自我修养。 16.谦以下士 基本解释： 下：屈己尊人。指谦虚恭敬地对待地位比自己低的人。 词语分开解释： 下士 ： 1.官名。古代天子、诸侯都设有士，分上士、中士、下士。秦以后亦沿用。 2.今用作军衔，为军士的最低一级。 3.才德差的人。 6. 跪求五年级下册词语手册上的22课词语解释,在线等 精卫填海：精卫：古代神话中的鸟名。 精卫衔来木石，决心填平大海。旧时比喻仇恨极深，立志报复。 后比喻意志坚决，不畏艰难。愚公移山：比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。 含辛茹苦：辛：辣；茹：吃。形容忍受辛苦或吃尽苦头。 常比喻母亲无怨无悔地教导孩子.任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕埋怨。艰苦卓绝：卓绝：极不平凡。 坚忍刻苦的精神超过寻常。百折不挠：折：挫折；挠：弯曲。 无论受多少挫折都不退缩，形容意志坚强。也说百折不回。 千里迢迢：迢迢：遥远。形容路途十分遥远。 肝胆相照：比喻以真心相见。风雨无阻：不受刮风下雨的阻碍。 指预先约好的事情，一定按期进行。坚贞不屈：坚：坚定；贞：有节操；屈：屈服、低头。 意志坚定，决不屈服。赤胆忠心：赤：忠诚，比喻真纯。 形容十分忠诚全心全意：投入全部精力，一点没有保留。鞠躬尽瘁：鞠躬：弯着身子，表示恭敬、谨慎。 瘁：劳累。尽瘁：竭尽心力。 指小心、恭敬、谨慎，竭尽心力去效劳。扶危济困：扶：帮助。 济：救济。扶助有危难的人，救济困苦的人 赴汤蹈火：赴：走向。 汤：滚烫的开水。蹈：踩。 奔向沸水，踩着烈火。比喻不畏艰险，奋不顾身。 冲锋陷阵：陷：攻破，深入。不顾一切，攻入敌人阵地。 形容作战勇猛。也指勇猛、果断地去做某一件事。 多用于形容战场上的战士。文质彬彬：（32313133353236313431303231363533e58685e5aeb931333330336430wén zhì bīn bīn）文：文采；质：实质；彬彬：形容配合适当。 原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。仪表堂堂：（yí biǎo táng táng）仪表：人的外表，风度；堂堂：仪容庄严大方的样子。 形容人的容貌端正。虎背熊腰：（hǔ bèi xióng yāo）背宽厚如虎，腰粗壮如熊。 形容人身体魁梧健壮。身强力壮：（shēn qiáng lì zhuàng）形容身体强壮有力。 神采奕奕：（shén cǎi yì yì）奕奕：精神焕发的样子。形容精神饱满，容光焕发。 满面春风：（mǎn miàn chūn fēng）春风：指笑容。比喻人喜悦舒畅的表情。 形容和蔼愉快的面容。垂头丧气：（chuí tóu sàng qì）垂头：耷拉着脑袋；丧气：神情沮丧。 形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。目瞪口呆：（mù dèng kǒu dāi）形容因吃惊或害怕而发愣的样子。 健步如飞：（jiàn bù rú fēi）健步：脚步快而有力。步伐矫健，跑得飞快。 活蹦乱跳：（huó bèng luàn tiào）欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。大摇大摆：（dà yáo dà bǎi）走路时身子摇摇摆摆。 形容自以为了不起的傲慢神态。点头哈腰：（diǎn tóu hā yāo）比喻虚假的恭敬或过分的客气。 低声细语：（dī shēng xì yǔ）形容小声说话。巧舌如簧：（qiǎo shé rú huáng）舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。 形容花言巧语，能说会道。娓娓动听：（wěi wěi dòng tīng）形容善于讲话，使人喜欢听。 语重心长：（yǔ zhòng xīn cháng）话深刻有力，情意深长 。我不知道你是不是人教版的。

【近义词】　　天涯──天际　　惊叹──赞叹　　柔美──优美　　清鲜──新鲜　　洒脱──潇洒　　疾驰──奔驰　　奇丽──秀丽　　明朗──晴朗　　柔美──柔和　　奇丽──瑰丽　　无限──无穷　　洒脱──潇洒　　羞涩──害羞　　【反义词】　　低吟──高唱　　静立──奔驰　　团结──分裂　　羞涩──大方　　洒脱──拘谨　　明朗──阴沉　　迂回──径直　　【翠色欲流】　　欲流：快要流出来。形容绿色浓润得像要流淌下来似的。　　【渲染】　　中国画的一种技法，用水墨或色彩涂染画面，使它分出层次，以加强艺术效果。比喻夸大的形容。　　【洒脱】　　行动自然，无拘无束。　　【迂回】　　回旋，环绕。　　【一碧千里】　　千里：形容宽广。形容十分广阔的一片绿色。　　【蒙古包】　　蒙古族人民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。　　【奶豆腐】　　一种用牛、马、羊奶制成的食品，形似豆腐。　　【襟飘带舞】　　衣襟和裙带迎风飘动。　　【鄂温克】　　我国少数民族之一，分布在黑龙江省。　　【话斜阳】　　在夕阳照耀下话别。　　【何忍别】　　怎么能马上就分别。　　【云际】　　云彩的边际，这里指天边。　　【奶茶】　　搀和着牛奶或羊奶的茶。　　【羞涩】　　有点难为情的样子。　　【天涯】　　形容极远的地方。　　【骏马】　　好马，跑得快的马。　　【勾勒】　　用线条画出轮廓。　　【羞涩】　　有点难为情的样子。　　【洒脱】　　无拘无束，行动自如。　　【迂回】　　有点曲折，不呈直线。　　【茫茫】　　朦胧的样子。

多音字：蒙、好、似、勒多音字组词：蒙：mēng（蒙骗） 好：hǎo（美好） 似：shì（似的） méng（启蒙） hào（爱好） sì（类似） 勒：lè（勒令） lēi（勒死） 反义词：低吟——高唱静立——奔驰团结——分裂羞涩——大方洒脱——拘谨、拘泥明朗——阴沉、阴暗、昏暗迂回——径直寂静——热闹拘束——解放、自在近义词：天涯——天际 惊叹——赞叹柔美——优美清鲜——新鲜洒脱——潇洒疾驰——奔驰奇丽——秀丽明朗——晴朗、明亮柔美——柔和奇丽——瑰丽无限——无穷洒脱——潇洒 羞涩——害羞愉快——高兴拘束——束缚、约束

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问题一：语文，五年级下册第一课的近义词，反义词 1、草原 近义词： 清鲜―清新　　云际―云端　　境界―境地　　拘束―拘谨　　惊叹―惊异　　静寂―寂静　　无边―无际　　羞涩―害羞　　舒服―舒坦　　访问―拜访　　会心―会意、领会 反义词： 静寂―热闹　　清鲜―混浊　　明朗―模糊　　拘束―大方　　洒脱―拘谨 问题二：人教版五年级下册多音字近反义词大全 近： 假如――假设 教导――教诲 漂亮――美丽 瞧――看 邻近－临近 娓娓动听－津津有味 茂盛－茂密 崇高－高尚 持久－长久 幸福－美满 敞开－打开 清凉－清爽 挺拔－挺立 着迷－入迷 笼罩－覆盖 奇妙－神奇 弥漫－充满 紧张－慌张 寂静－僻静 降临－来临 搜索－搜寻 协调－调和 夸口－吹嘘 坚固－牢固 锐利－尖锐 贫寒－贫穷 簇拥－蜂拥 避让－避开 解除－消除 敬重－敬佩 贪婪－贪心 良好－优良 体会－体验 模糊－含糊 故意－有意 赞叹－赞许 察觉－发觉 反义词 邻近－远离 茂盛－枯萎 滋润－干燥 崇高－卑下 持久－短暂 激励－打击 敞开－关闭 清凉－炎热 挺拔－弯曲 奇妙－平淡 敏捷－迟缓 闪烁－昏暗 紧张－松弛 寂静－喧闹 端详－扫视 降临－离去 颤动－静止 整齐－杂乱 坚固－松散 锐利－迟钝 推迟－提前 贫寒－富裕 簇拥－散开 宽恕－惩罚 造福－作孽 解除－保留 敬重－轻慢 麻烦－方便 良好－低劣 牢固－薄弱 故意－无意 赞叹－贬低 动听－难听 推迟――提前 胆怯――胆大 垂头丧气――兴高采烈 可贵-卑微 体面-失态 无形－有形 问题三：五年级下册的打电话》的近反义词 鲁教版五年级下册12课《打电话》中近义词、反义词如下： 【近义词】： 方便―便利 节约―节省 浓厚―深厚 照顾―照料 【反义词】： 嗦―简练 浓厚―淡薄 节约―浪费 问题四：五年级下册语文课文，《草原》的近义词，反义词，多音字。 多音字：蒙、好、似、勒 多音字组词： 蒙：mēng（蒙骗） 好：hǎo（美好） 似：shì（似的） méng（启蒙） hào（爱好） sì（类似） 勒：lè（勒令） lēi（勒死） 反义词： 低吟――高唱 静立――奔驰 团结――分裂 羞涩――大方 洒脱――拘谨、拘泥 明朗――阴沉、阴暗、昏暗 迂回――径直 寂静――热闹 拘束――解放、自在 近义词： 天涯――天际 惊叹――赞叹 柔美――优美 清鲜――新鲜 洒脱――潇洒 疾驰――奔驰奇丽――秀丽 明朗――晴朗、明亮 柔美――柔和 奇丽――瑰丽 无限――无穷 洒脱――潇洒 羞涩――害羞 愉快――高兴 拘束――束缚、约束 问题五：五年级下册语文的近反义词 （一）　　信息传递改变着我们的生活 近义词： 传递―传送信息―消息考察―视察　　瞬间―瞬时　　帮助―援助　　率领―带领侵略―侵占诞生―出生　　发明―创造　　神奇―神异 反义词： 诞生―死亡点燃―熄灭期望―失望　　瞬间―长久　　麻木―警惕　　束缚―放松困难―容易 （二）　　利用信息，写简单的研究报告 近义词： 厉害―剧烈探究―研究调查―考察　　途径―门径　　发现―发觉　　辉煌―显著　　自豪―骄傲 反义词： 清新―浑浊快速―缓慢直接―间接　　增长―下降 问题六：五年级下册的近义词反义词 勾勒――勾画 乐趣――情趣 疾驰――奔驰 惊叹――惊讶 盼望――渴望疾驰――飞驰 矗立――屹立 欢腾――欢跃 清晰――清楚

jianqiang ruanr

15、音乐之都维也纳 奥地利首都维也纳是世界著名的音乐之都。它坐落在阿尔卑斯山北麓一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过。 维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。18世纪以来，世界上许多著名的音乐家，如海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，都在这里度过大部分音乐生涯，谱写了许多优美的乐章。维也纳的博物馆里，至今还陈列着他们的乐谱和手迹。 维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。在这儿，到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等，也多用音乐家的名字命名。就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成了一个巨大的音乐符号作为装饰。 维也纳几乎一天也离不开音乐。人们在漫步时，随时可以听到那优雅轻快的华尔兹圆舞曲。夏天的夜晚，公园里还举行露天音乐演奏会，悠扬的乐声掺和着花草的芬芳，在晚风中飘逸、回荡。维也纳的许多家庭有着室内演奏的传统，尤其在合家欢乐的时候，总要演奏一番，优美的旋律传遍街头巷尾。更有趣的是，在举行集会、庆典甚至政府会议时，会前会后也要各奏一曲古典音乐，这几乎成了惯例。 在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中以创建语1869年的维也纳国家歌剧院最为著名，被称为“世界歌剧中心”。它造型美观大方，色彩和谐，本身就是一件完美的艺术品。设计最独特的是移动舞台，纵深46米，有几层平台组成，可随意升高、降低或转动。乐池可以容纳一个110人的乐队。舞台总面积达1500平方米，配备有现代化的照明设备。观众席位于剧场中央，共6层，可容纳2200人。 被称为“金色大厅”的音乐之友协会大厦，装饰精美、金碧辉煌。正厅两边的金色墙壁前，竖立着16尊大理石雕刻的音乐女神像。楼上两翼包厢后的金色大门口，放置着历代音乐大师的金色胸像。大厅顶上金色镂花梁柱间，画着音乐女神的彩像。在巨大的吊灯照耀下，到处金光闪闪。 每到新年，在“金色大厅”里都要举行世界一流的新年音乐会，奥地利总统和维也纳各界名流都要出席。一年一度的文化节期间，世界各地著名的音乐家也在这里登场。他们的精彩表演，吸引着成千上万的国内外观众。

【 #课件# 导语】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。好的课件像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来；好的课件又是思想的电光石火，能给学生以启迪，提高整个智力活动的积极性，为授课的成功奠定良好的基础。下面就由 无 为大家带来小学五年级下册《音乐之都维也纳》课件，欢迎各位参考借鉴！ 　　 【篇一】小学五年级下册《音乐之都维也纳》课件 　　1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。 　　3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 　　4、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。 　　教学重点：让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 　　教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 　　教学准备： 　　1、学生收集有关海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯资料。 　　2、教学课件。 　　教学过程： 　　一、创设情境，导入新课 　　今天给同学们带来一首好听的古典音乐，大家想不想一听为快？（播放《蓝色多瑙河》） 　　介绍音乐：这首音乐叫《蓝色多瑙河》，是由奥地利音乐家约翰施特劳斯所创作的一首华尔兹圆舞曲，旋律优美动听。波光粼粼的多瑙河就流淌在奥地利首都，被称为音乐之都的维也纳。（板书：音乐之都维也纳）学生齐读课题。 　　二、自主学习，初读感知 　　让我们在美妙的音乐声中走进维也纳，通过文字来感受这音乐之都的魅力。 　　1、请大家默读课文，要求：读准字音，读通句子课件出示生词欧洲生涯装饰金碧辉煌草坪优雅博物馆街头巷尾掺和镂花梁柱阿尔卑斯山北麓华尔兹圆舞曲（指名读，齐读。） 　　2、思考为什么称维也纳为音乐之都？在文中找出几句重点语句来进行简单地概括（根据学生回答板书：音乐摇篮音乐装饰音乐生活音乐圣殿）过渡：你们真是学习的有心人，从课本上获取这么多资料。维也纳为什么会被称为音乐之都呢？下面我们来研究一下吧！ 　　三、拓展交流，感受魅力 　　指名读第二自然段并要求找出这段的中心句 　　1、中心句：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。摇篮本来指什么？文中的音乐的摇篮指的是什么呢？（发源地）你从摇篮这个词语，看出维也纳和欧洲古典音乐有什么样的关系？（欧洲古典音乐诞生在维也纳这个地方，在这个地方得到了发展、进步。）小结：许多音乐家在维也纳生活，在维也纳创作出了许多震撼人心的音乐作品。是维也纳这座美丽的城市孕育了他们的音乐生涯，造就了欧洲的古典音乐。过渡：维也纳给了那些音乐家以丰富的灵感，让他们创作出无数流芳百世的作品。同时，维也纳又以这些伟大的音乐家为自己的骄傲。 　　2、看，老师这里搜集了一些资料呢！出示贝多芬、海顿、莫扎特、施特劳斯、舒伯特相关资料。学生观看并作简单介绍。看完后，有什么想说的呢？（维也纳真不愧是音乐的摇篮，真不愧是音乐之都啊！） 　　3、在音乐中齐读第二自然段 　　指名读第三自然段 　　1、这一段的中心句是什么？（维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。）谁再来读读这句话？有疑问吗？是呀，装饰一般用物质材料，可是维也纳这座城市的装饰材料却是音乐。音乐果真可以用来装饰城市吗？还是这里的音乐有所特指？（学生从文中找出答案） 　　2、师小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。 　　3、生齐读第三小节 　　学习第四自然段 　　1、师范读。 　　2、学生齐读中心句（维也纳几乎一天也离不开音乐。） 　　师：从离不开这三个字，你体会到了什么？维也纳人热爱音乐到了如痴如醉的程度。（板书：如痴如醉） 　　3、小结：音乐已离不开维也纳，维也纳人更是一天也离不开音乐。音乐回荡在维也纳每一个角落，音乐回荡在维也纳人的心中。生齐读第四自然段。要求在不同的场景中读出不同的感受。过渡：维也纳到处回荡着优美的旋律。在大街上、在家里，我们都能欣赏音乐，但是最适合欣赏的地方则是歌剧院和音乐厅了。 　　学生自学5、6、7段，然后交流学习收获。 　　1、国家歌剧院世界歌剧中心、美观大方、规模宏大、色彩和谐、艺术品。 　　2、金色大厅流光溢彩、金碧辉煌。 　　3、播放课件，欣赏国家歌剧院和金色大厅小结：维也纳是一个音乐圣地，每一位音乐家都向往那里，每一位音乐家都以在那里举办音乐会为自己的目标；每一位爱好音乐的人都以到那里欣赏而感到自豪。让我们带着荣幸，带着向往之情齐读这一段。（学生齐读最后一段） 　　4、听赏歌曲《好日子》。 　　四、回归整体，反馈成果。 　　今天，我们做了一次音乐的文化之旅，从四个方面感受到了维也纳这音乐之都所展现出的无穷魅力。同学们能把你的感受用一句话写下来吗？ 　　（动手操作，发表学习感受。）小结：同学们，你们发表的是学习的感受，也是美好的愿望。这节课大家都表现出了极大的学习热情，最后让我们在莫扎特的《小步舞曲》的优美旋律中结束这堂课。下课。 　　 【篇二】小学五年级下册《音乐之都维也纳》课件 　　教材简析： 　　本篇课文选自苏教版小学语文第十册。这是一篇散文，作者用优美的笔触描写了维也纳城市的独特风貌，讲述了维也纳被称为“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的赞美与向往。课文的语言简洁、优美，对维也纳的介绍层次清晰、明快，有详有略，如音乐般急缓有致。 　　教学理念： 　　学生是学习和发展的主体，是学习的主人。在本教案中体现的亮点就是充分体现学生的自主学习。组织学生开展自主的读书活动，让学生在读中体会、读中感悟，通过多种形式的朗读，让学生充分地感受维也纳的音乐氛围，丰富了学生语言积累。自主、合作、探究的学习方式得到了充分的运用。另外，教师在教学中充分地利用了现代教育媒体手段，为学生的感悟创设课文情境，给予展开想象的空间。 　　教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。 　　2、学会8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解“摇篮”、“掺和”等主要词语。 　　3、能联系课文内容，理解文中描写维也纳人酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。 　　教学重点： 　　指导有感情地朗读、背诵课文。指导学生自主学习。 　　教学难点： 　　理解“摇篮”、“掺和”等词语，感受维也纳浓厚的音乐氛围。 　　教学时间： 　　2课时 　　教学用具和准备： 　　多媒体课件，课文录音；上网查阅有关大音乐家的生平以及有关维也纳的知识。 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、课件出示北京、伦敦、东京、巴黎、莫斯科等世界名城的图片，学生竟猜。 　　2、导入：今天，老师将带同学们去另一座世界名城游览，这就是——音乐之都维也纳。（板书课题）课件出示维也纳图片，学生欣赏。 　　3、读题、质疑：读了课题你有什么话要说吗？ 　　二、初读课文，整体感知。 　　1、自由读课文，画出生字、新词，标出自然段序号，在不明白的地方打上问号，并思考：为什么称维也纳为“音乐之都”？ 　　2、检查反馈： 　　（1）谈谈你对“音乐之都维也纳”的认识。 　　（2）分别指读生字词和课文，结合指导。 　　三、再读课文，理清文脉 　　1、用自己喜欢的方式读读课文，再次思考：为什么称维也纳为音乐之都？课文是从几方面来写的？ 　　（1）自己读读、画画、想想。 　　（2）分小组汇报、讨论。 　　2、检查反馈。 　　（1）为什么称维也纳为音乐之都？指名说，结合指导。 　　（2）指名读自己喜欢的段落，并说说喜欢的原因。 　　3、指导分段。 　　四、细读第一段 　　1、自由读第一自然段，说说你知道了什么？ 　　（1）维也纳的地理位置 　　（2）第一句是全文的中心句，总领全文。 　　（3）维也纳周围风景很迷人。 　　2、在地图上找出奥地利、维也纳、阿尔卑斯山、多瑙河 　　3、学生利用收集的资料或图片试用上“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这种类型的词语来介绍维也纳。 　　4、指导朗读第一段。 　　（1）学生试读。 　　（2）朗读指导：重点读好“世界”、“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”（读出维也纳的美） 　　（3）多种形式的朗读训练，读出维也纳的美。 　　五、写字指导 　　1、指导分析字形。 　　（如除了“卑”、“欧”，其余的六个字的结构都是左窄右宽；“卑”字最后一横要写得长一点，最后一竖要写成悬针竖等。） 　　2、提醒写字姿势。 　　3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 　　六、布置作业 　　1、上网查有关维也纳的资料（图片或文字均可） 　　2、有感情朗读课文。 　　第二课时 　　一、谈话导入，激发兴趣 　　1、上堂课我们学了有什么收获？ 　　2、提问：为什么称维也纳为音乐之都？根据学生回答，老师相机板书。 　　二、精读指导，感悟文本。 　　（一）学习第二段 　　1、学生自由读，思考：每一自然段写什么？ 　　2、学生讨论，自由汇报。 　　3、引导：每一自然段的结构怎样？（总分）用浪线划出每一自然段的中心句。 　　4、学生反复朗读自己感兴趣的段落，并在小组内交流读后的感受。 　　5、朗读交流。 　　（1）第二自然段 　　A、出示：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 　　B、从哪里看出维也纳是欧洲古典音乐的摇篮呢？ 　　“摇篮”本来是指什么？在文中这个词有什么含义呢？说说你的理解。（主要是指维也纳曾是那些音乐家生活、学习，进行音乐创作的地方，对他们一生的成就产生极大的影响，造就了欧洲的古典音乐。） 　　C、多媒体出示海顿、莫扎特、贝多芬等世界音乐家的雕像，并播放一些名曲片段，学生欣赏。 　　D、学生交流课前搜集的有关大音乐家在维也纳生活、学习、进行音乐创作的故事。 　　E、指导朗读 　　F、迁移练习 　　少年宫是的摇篮。 　　是的摇篮。 　　是。 　　（2）第三自然段 　　A、出示：维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。 　　B、理解“装饰” 　　C、维也纳是用什么装饰起来的？从哪些地方可以让人深刻地感受到？ 　　D、学生交流。结合指导朗读。 　　E、多媒体出示有关图片，学生仔细欣赏。 　　F、指导朗读。 　　(3)第四自然段 　　A、出示：维也纳几乎一天也离不开音乐。 　　问：从那些地方可以看出来？ 　　B、默读这一自然段，圈画出关键的词语，读一读，体会体会。交流所学。结合理解“掺和”。 　　C、朗读体会。 　　（二）学习第三段 　　1、出示三副图片，分别为：维也纳国家歌剧院、金色大厅和在金色大厅举行新年音乐会的"场景图。学生从中选择一副自己喜欢的，结合课文内容来欣赏，并习文。 　　2、学生分小组交流所学。 　　3、检查反馈 　　国家歌剧院： 　　给你的什么样的印象？（宏伟）从那些地方可以看出来？学生圈画出有关词语。指导朗读体会。课文是按照什么顺序来介绍的？（从外到内）你还想怎么来介绍它？学生思考、交流。 　　金色大厅：为什么称为金色大厅？再读，并圈出相关词语。（金色墙壁、金色铜像、金光闪闪）指导朗读（读出金色大厅的金碧辉煌） 　　读了第七自然段，你有什么收获？（金色大厅在世界上具有重大的影响。）朗读体会。 　　三、争做小导游 　　1、学生简单交流课前搜集的有关导游的知识。 　　2、练习背诵。（用自己喜欢的方式背） 　　3、学生试演（只说课文中的一个自然段，要求用上课文中学到的自己认为优美的词语或句子）。 　　4、评选“维也纳导游”。 　　四、总结全文 　　1、课文从哪几个方面具体叙述维也纳是音乐之都的？ 　　2、本课有一个很重要的写作方法值得我们学习，你能说一说吗？说说这种写法的好处。 　　五、拓展延伸 　　开展“维也纳——音乐之都”专题研究。 　　成立四人研究小组，自行选题，分工合作，上网查询。 　　选题内容如：在维也纳生活过的音乐家的调查；诞生在维也纳的音乐作品调查；在维也纳用了哪些音乐家的名字命名街道、公园、礼堂、剧院、会议大厅等。 　　附：板书设计 　　古典音乐的摇篮 　　用音乐装饰的城市 　　音乐之都维也纳 　　一天也离不开音乐 【篇三】小学五年级下册《音乐之都维也纳》课件 　　教学要求： 　　1、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。 　　2、能正确、流利有感情的朗读课文。 　　3、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 　　4、凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。 　　教学重点： 　　让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。 　　教学难点： 　　让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。 　　教学准备： 　　录音机、挂图、投影仪。 　　教学时间： 　　三课时 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、导入新课，揭示课题 　　1、我国民族乐团已连续两次在世界三大音乐厅之一的：金色大厅举行新年音乐会，引起轰动。你知道这金色大厅在哪里吗？ 　　2、揭示课题： 　　音乐之都维也纳 　　质疑：读了题目，你想知道什么？ 　　二、初读指导 　　1、自由读课文，要求： 　　（1）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。 　　（2）画出不理解的词语，并联系上下文理解词语的含义。 　　2、检查自学效果。 　　（1）出示词语，指名读。 　　（2）解释词语的意思，教师相机点拨。 　　3、各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。 　　4、指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。 　　5、理清脉络。 　　讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？ 　　交流： 　　第一段（1）：介绍音乐之都维也纳的位置。 　　第二段（2－4）：从三个方面具体叙述维也纳被称为音乐之都的原因。 　　第三段（5－6）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。 　　6、小结。 　　三、指导写字 　　1、分析字形 　　2、学生练习，教师巡回指导。 　　四、作业 　　1、抄写生字新词。 　　2、有感情地朗读课文。 　　第二课时 　　一、复习 　　1、指名读词语。 　　2、这篇课文分为几段，各段段意是什么？ 　　二、精读训练 　　1、默读课文，画出中心句。 　　（1）交流，出示： 　　奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。 　　（2）谈谈你对音乐之都这个词语的理解。 　　（3）指导朗读，突出世界、音乐之都。 　　2、课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？ 　　交流。 　　板书：古典音乐的摇篮 　　用音乐装饰的城市 　　一天也离不开音乐 　　世界的歌剧中心 　　3、学习第1自然段。 　　（1）自由读文。 　　（2）交流：你知道了什么？ 　　（3）指导朗读： 　　突出山清水秀、风景如画、波光粼粼。 　　4、学习第24自然段。 　　（1）读读画画想想： 　　①每自然段写了什么？ 　　②是怎样写的？ 　　③为什么这样写？ 　　（2）同桌讨论后交流： 　　①第2自然段写了什么？ 　　②能谈谈你理解的摇篮吗？ 　　③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个摇篮的呢？ 　　④把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？ 　　⑤指导朗读第3、第4自然段。 　　5、指导背诵第3、第4自然段。 　　（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？ 　　交流。 　　（抓住中心句来背诵） 　　（2）自由练背。 　　（3）配乐背诵。 　　三、作业 　　1、有感情地朗读课文。 　　2、背诵第3、4自然段。 　　第三课时 　　一、复习 　　1、听写词语。 　　2、指名背诵第3、4自然段。 　　二、继续精读训练 　　学习第5、6段。 　　1、自由读第5自然段，理清叙述顺序。 　　这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。 　　2、细读品味。 　　（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？ 　　（2）出示挂图 　　从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？ 　　（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。 　　（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？ 　　（从整体造型到内部设施） 　　讨论：这样写有什么好处呢？ 　　3、引读第6自然段。 　　小结：国家歌剧院给音乐之都维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。 　　三、总结课文，朗读课文 　　1、作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。 　　2、指名读，评价。 　　四、指导写作方法 　　1、思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？ 　　2、交流。 　　出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。 　　3、指导练习。 　　请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。 　　（1）各自准备。 　　（2）指名说说。 　　（3）学生练习。 　　五、布置作业

帮你

《维也纳生活圆舞曲》,原文作者是：冯骥才（中国著名当代作家,文学家,艺术家）课文《维也纳生活圆舞曲》选自冯骥才的散文集《维也纳情感》,冯骥才另有《刷子李》《珍珠鸟》《花的勇气》等作品.

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6年级的吧。是不是叶挺那个。

　　我坐在车上，静静地等待着草原美景的出现。一路上山连着山，还有不时出现的村庄和小城市，草原似乎还很遥远。终于到了草原，我呼吸着新鲜的空气，心情无比的舒畅。草地一望无际，绿叶一样的颜色，但并不单调。同样是绿色，有的浅一点，有的深一点，那是因为有的地方草生长得密一些，有的地方草生长得稀疏一些。这里的草是那样的新鲜，仿佛雨水刚滋润过它们。牛儿、羊儿吃着嫩嫩的小草，不时发出动听的叫声，好像这叫声也是草原中不可缺少的重要组成部分。草原上的牧民有的骑着马儿飞奔，有的在蒙古包旁边做着美味的烤全羊，有的在草地上追逐打闹。牧民们都穿着蒙古袍，男的看上去是那样的剽悍，女的看上去都有着迷人的气质。在这美丽、没有一丝污染的大草原上，不由得想高歌一曲，抒发满心的喜悦。我在这美丽的草原上奔跑起来，实在跑累了，就开始采撷野花。这里的花可多了，红的、黄的、白的，五颜六色。而且还有我一直想见到的、却从来没有见到过的蓝色和紫色的花，这些花给草原增添了许多光彩。我仔细地观赏着这景色优美、没有一丝污染的大草原，真正体会到了什么叫美不胜收。我在心中默默地向她祝福，愿大草原永远美丽！

离离原上草，一岁一枯荣；野火烧不尽，春风吹又生

本文记叙了作者老舍先生第一次访问蒙古草原看到的美丽景色以及蒙古同胞们马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景

清鲜、明朗、一碧千里、茫茫、柔美、渲染、勾勒、翠色欲流、回味、无穷、

这篇散文,字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光,那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景,那纯朴、热情好客的蒙古族同胞,都令人难以忘怀.本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感,并通过这些所见、所闻、所感,赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结.本文层次井然,作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形.作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束.全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然.课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人.三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情.本文作为“走进西部”的第一篇课文,目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情,体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点,并积累语言；三是走进西部,通过这一篇课文的学习,引发学生对西部了解的欲望,激起对西部探讨的兴趣.教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述,在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受草原风光与人情的美好.教学难点一是品味优美的语言,体会表达方法；二是通过学习此文,引起认识西部,了解西部的兴趣.

那里的天比别处的天更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。来，走在哪那些小丘的线条是那么柔美，就象没骨画那样，只用绿色渲染，没有用笔勾勒，于是，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子。河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到公社了。忽然，象被一阵风吹来的，远丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，马疾驰，襟飘带舞，象一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外，欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原，热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车、马飞过了小丘，看见了几座蒙古包。

您好，词语有很多：【近义词】天涯──天际　　惊叹──赞叹　　柔美──优美　　清鲜──新鲜 羞涩──害羞【反义词】低吟──高唱　　静立──奔驰　　团结──分裂　　羞涩──大方洒脱──拘谨　　明朗──阴沉　　迂回──径直【翠色欲流】 　　欲流：快要流出来.形容绿色浓润得像要流淌下来似的.【渲染】　　中国画的一种技法,用水墨或色彩涂染画面,使它分出层次,以加强艺术效果.比喻夸大的形容.【洒脱】　　行动自然,无拘无束.【迂回】　　回旋,环绕.【一碧千里】　　千里：形容宽广.形容十分广阔的一片绿色.【蒙古包】　　蒙古族人民居住的圆顶帐篷,用毡子做成.【奶豆腐】　　一种用牛、马、羊奶制成的食品,形似豆腐.【襟飘带舞】　　衣襟和裙带迎风飘动.【鄂温克】　　我国少数民族之一,分布在黑龙江省.【话斜阳】　　在夕阳照耀下话别.【何忍别】　　怎么能马上就分别.【天涯】　　形容极远的地方.【骏马】　　好马,跑得快的马.【勾勒】　　用线条画出轮廓.【羞涩】　　有点难为情的样子.【洒脱】　　无拘无束,行动自如.【迂回】　　有点曲折,不呈直线.【茫茫】　　朦胧的样子.满意请采纳

【 #教案# 导语】这篇精读课文是一篇叙事散文。文章主要记述了作者到内蒙古草原访问时所看到的美丽景色和蒙古族人民热情欢迎、盛情款待来访各族同胞的动人情景，反映了各族人民团结友好的深厚情谊。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　教学目标 ：　　1、学会本课的生字、新词。 　　2、有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。 　　3、读懂课文，在草原自然美和人情美的熏陶下感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。 　　4、品味、积累课文中优美的语言。 　　教学重点： 　　有感情的朗读课文，划出含义深刻的句子。学会本科10个生字，认识4个生字。 　　教学难点： 　　品味、积累课文中优美的语言。 　　教具准备 ： 　　教师准备 　　课件、课文朗诵磁带。 　　学生准备 　　收集有关草原风光和民俗风情的图片、文字资料。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　上节课，草原的美丽让我们流连忘返；这节课，我们将近一步了解生活在草原上得人们。 　　二、自主读书 　　1、今天的草原，以美丽的自然风光与独特得民族风情吸引这越来越多的游客。如果你是一名导游，该怎样向游客们作介绍呢？ 　　2、请同学们认真读第2－5自然段，可以列列提纲，或摘记一些词语。 　　三、小组交流 　　小组内一人扮演导游，其他人扮演游客，到陈巴尔虎旗去游览。导游要主动热情的向游客作介绍，回答游客感兴趣的问题。 　　四、集体交流 　　1、那位同学愿当小导游，带领大家到陈巴尔虎旗去游览？老师希望你在介绍时尽量用上课文中的词语。还可以结合你在课外收集到的资料。当游客的同学，遇到自己感兴趣的地方一定要请教导游啊。 　　2、在导游的带领下去感受草原独特到的民族风情和草原人民热情和好客。 　　五、体会情感 　　1、在这位小导游的带领下，我们结识了新朋友，蒙古族老乡给人留下了怎样的印象？（学生自由畅谈：热情好客、淳朴、亲切大方等。） 　　2、蒙汉两族人民尽管语言不同，但心心相通，大家用握手、微笑表达着亲热；用音乐、舞蹈传递着真情。请同学们找出最能体现蒙汉两族人民情深意重的段落读给大家听。 　　3、知道学生有感情的朗读第2——5自然段。 　　4、教师小结：老舍先生和我们一样，留恋草原上的景，草原上的情，草原上得人，所以他动情的写下了“是呀！盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”（板书），结合你对全文的理解，试说一下这两句话得意思。（蒙古族人民和汉族人民情意深厚，怎么能够舍得马上分别呢？虽然已夕阳西下，仍在草地上依依道别。） 　　5、全班有感情的其读课文。指导学生抄写自己喜欢的句子。 　　六、随文练笔 　　盟汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。如果你是位游客，也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡去做客。该怎样介绍你家乡的自然风光和风土人情呢？想一想，然后写下来。篇二 　　教学目标：　　1、学习本课的生字新词，练习用关联词语造 　　2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情。 　　3、给课文分段，初步理解课文。 　　教学重点： 　　学习生字词，理解课文段落。 　　教学难点： 　　体会作者的思想感情。 　　教学过程： 　　第一课时 　　一、启发谈话，录像导入 　　你到过草原吗？在电影，电视中见过草原吗？作家老舍先生用他亲身的经历，向我们介绍了草原的天，草原的地，草原地人民。下面请看录像。（单击题目后的录像）。 　　二、检查习题 　　1、请五名同学按顺序每人读一个自段。 　　2、纠正字音，初步理解文中的新词。 　　3、出示生字卡片，读生字。“勒”读le,不读lei，“迂”读yu ，不要读成yu ，“驰读chi，不要读成ci 　　4、本文的作者是谁？写的是哪里的草原？（写的是内蒙古草原上的陈巴尔旗的牧业公社。旗相当于县。牧业公社就是现在的牧业乡。） 　　三、初步理解课文 　　1、默读课文 　　2、思考，讨论 　　〈1〉本文按什么顺序记叙了访问的 过程？（地点转换顺序） 　　〈2〉按方向过程，课文可分几段，为什么？（有三种方法：分五段，三段或二段，我们按五段来分析课文。第一段讲初次见到草原的景色：第二段讲主人到几十里外欢迎远客；第三段讲在蒙古包外迎客的情况；第四段讲进了蒙古包相互敬酒以及相互献歌的情形；第五段讲主客话别。） 　　3、播放录音，透过语言文字展开 　　想象，听完朗读后，（单击品句析段中第一段的录像） 　　〈1〉本文表达了怎样的思想感情？课文有表达这样思想感情的句子吗？请找也出来，说说这句话是什么意思。（单击第五自然段的品句） 　　〈2〉学生各读这句话，进一步体会这句话表达的感情。 　　4、指名朗读课文，要读出文中表达的感情。 　　四、练习 　　1、课后习题4，指导用关联词语造句。 　　〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一个事物的两个方面。 　　〈2〉“既……又……”是两种情况兼而有之，在这一句中，表示一个事物的四个方面。 　　〈3〉“不管……总是……”是表示条件不同，结果相同的句式。 　　2、查字典 　　3、比字组词 　　五、作业 　　1、课后练习题2。 　　2、用课后练习4的关联词造句。 　　第二课时 　　教学目的： 　　1、领会课文中对事物静态和动态的描写领会草原的景色秀丽，地域辽阔。 　　2、理解课文第一段，朗读，背诵第一段。 　　教学重点： 　　体会第一段中动态，静态的描写。 　　教学难点： 　　理解作者是怎样描写草原景色的静态，动态的。 　　教学过程： 　　一、复习导入 　　1、本文共分几段，每段主要写什么？ 　　2、课文哪一句话点明了文章的中心？这一句话表达了怎样的思想感情？ 　　二、指导学习第第一段 　　〈一〉指名朗读第一段 　　〈二〉播放录像，领略草原的美丽风光，（单击第一自然段前的录像） 　　〈三〉单击目录中的确良13课课题，出现草原画面，加深对草原风景的印象。 　　〈四〉思考讨论 　　1、从“这次，我到了草原”中，你能读出哪些意思？（点题，第一次初到草原。） 　　2、课文是从哪俩个方面写草原的？（天空，天底下）。 　　3、齐读描写天空的一句话 　　讨论：（1）高歌一曲是什么意思？作者为什么想高歌一曲？（单击“高歌一曲”） 　　（2）“我”为什么感到这里的天比别处的更可爱？ 　　（3）课文中连用两个“那么”表示什么意思？强调了什么？（单击第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎样的景象？作者是怎样描写的？ 　　4、请同学读一读课文，讨论交流 　　（1）解释“一碧千里，茫茫”的意思？这句话是什么意思？说说为什么辽阔无边的草原却没给人迷蒙，空荡的感觉呢？（单击“一碧千里”和品句二）。 　　（2）作者在描写草原时，具体写了哪些景物？这些景物有什么特点？（小丘，平地，羊群，颜色有绿有白，形态有动有静） 　　（3）作者把草原和羊群比作什么？又为什么说小丘像只用绿色漂染而不用墨成勾勒的中国画？（单击品句三和“渲染，中国画，翠色欲流”这三个词语。） 　　（4）“到处翠色欲流，轻轻流入云际”如何理解？（单击品句4） 　　（5）小丘本身会流动吗？作者为什么要用“流”字呢？用这个“流”字给我们什么感觉呢？（单击“流”这个词语。） 　　（6）这样的境界使“我”产生什么样的感受？“我”为什么会“惊叹”感到舒服，愿意“久立四望，又想坐下低吟奇丽的小诗？ 　　（7）这样的境界为什么会使骏马和大牛都静立不动？课文中为什么用“好象“一词？这样写有什么作用？（单击品句七和”回味“词语）。 　　〈五〉小结 　　老舍先生以满腔热情，以轻松愉快的心情，用生动的语言赞美了草原的美丽。这种美丽体现在草原辽阔而不空荡，宁静而不死气沉沉、到处充满蓬勃的生机。我们可以通过如诗如画的草原美景，体会到草原动态美和静美。 　　〈六〉、播放录音（单击这一自然段前面的录音） 　　〈七〉指导朗读第一段，要求有感情地读，读出作者对草原的热爱之情。 　　三、达标练习 　　这一段主要写了几层意思？学生在课本中用——标出，并画出静态和动态描写的句子。想一想，这样写有什么好处？根据分层，思考怎样背诵才又快又准？（单击第一段的析段） 　　四、作业 　　背诵第一段。 　　第三课时 　　教学目的： 　　1、理解课文后四段内容，受到热爱祖国、加强民族团结的教育。 　　2、领会课文中静态和动态的描写。 　　3、有感情地朗读课文。 　　教学重点： 　　通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。 　　教学难点： 　　进一步理解事物的静态和动态。 　　教学过程： 　　一、背诵第一段。 　　二、指导学习第二段 　　（一）指名读第二段。 　　（二）指导给第二段分层和概括层意。（可以分作三层。第一层讲在去陈巴尔虎旗的牧业公社的路上；第二层讲走了许久，看到了河、马群，听到了鞭响；第三层讲“我们”在距离目的地几十里以外受到热情的欢迎。） 　　（三）思考、讨论 　　1、解释“洒脱”的意思，为什么在草原上行车十分洒脱？（单击第二段品句一） 　　2、“远远地望见了一条天迂回的明如玻璃的带子—河！”这句话中的“河”为什么要加感叹号？（单击品句二） 　　3、说说第一、二层所讲的景象有什么不同？ 　　4、齐读第三层，思考、讨论 　　（1）联系上下文，说说“忽然”的意思。（情况变化很快，出乎意料，没有想到。） 　　（2）说说“我们”快到公社时，草原上出现了怎样的景象？这些景象说明了什么？（学生找第三层的有关语句读一读） 　　（3）“群马疾驰”和“襟飘带舞”写出了什么特点？（单击品句三） 　　（4）作者把欢迎远客的男女老少比作什么？为什么这样比喻？（单击品句四） 　　（5）作者是怎样写静态的草原热闹起来的场面的？学生读读有关句子，提问这句话说明了什么？表达了草原人民的什么感情？（单击品句五） 　　5、初到草原和快到公社时，景象有什么不同？课文描写的景象由静到动，这样写有什么好处？ 　　6、指导朗读第二段，从语气的变化上，要突出草原由静到动的变化。 　　三、指导学习第三、四段 　　（一）默读第三段。 　　1、思考、讨论 　　（1）这一段是讲发生在什么地方的事情？ 　　（2）蒙古包外，主客相见时，作者写了哪三多？说明了什么？（单击第三段品句一） 　　（3）结合这一段内容，谈谈你是怎样理解“总的意思是民族团结互助”这一句话。（单击品句二） 　　2、指名朗读这一段 　　（二）指名读第四段 　　1、思考、讨论 　　（1）这一段讲的是发生在什么地方的事情？ 　　（2）为什么说“也不知怎样的，就进了蒙古包”？ 　　（3）主人是怎样款待客人的，说明了什么？（“盘腿坐下”给人到了家的感觉；干部、老翁敬酒说明对客人的尊重。） 　　（4）“``````不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”，“会心”是什么意思，大家为什么露出会心的微笑？ 　　2、第三、四段共写了几个场面？每个场面是怎样的盛况？说明了什么？（单击第四段的析段） 　　3、指导朗读第四段，要读出蒙汉两族人民的深情厚谊，读出主人的热情好客。 　　四、总结 　　老舍先生用他亲身的经历，通过优美生动的语言，描绘了美丽的大草原，那里的天明朗清新，那里的地辽阔而不空荡，那里的人民更是热情好客，这真是草原的景美，人更美。同时，也说明了蒙汉人民的深情厚谊。（单击第五段的析段。） 　　五、课堂练习 　　1、句义理解 　　2、概括中心 　　3、短文练习 　　六、作业 　　1、课后练习3、5 　　2、预习《镜泊湖奇观》 　　板书设计： 　　景色→美丽→动情 　　草原　　途中→盛况→又动情　“我” 　　| 　　　主人→热情→更动情　　　| 　　蒙　　　→　　　情深　　←　　　汉 　　（民族团结互助）篇三 　　教学目标：　　1.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第1、2自然段。 　　3.理解课文内容，感悟草原的“景色美”、“人情美”，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 　　教学重难点： 　　感悟草原的“景色美”、“人情美”，体会“蒙汉情深”的思想感情。 　　第一课时 　　课时目标： 　　1.学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。 　　2.能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读并背诵第1、2自然段。 　　3.感悟草原的“景色美”，激发学生热爱草原的思想感情。 　　一、 情境导入 　　1.出示地图，简介内蒙。师：这里是土壤肥沃，牧草茂盛，野花芳香，空气新鲜，湖泊晶莹的内蒙古大草原，蒙古族同胞就生活在这风景如画的草原上。草原风景美，蒙族牧民更美…… 　　2.欣赏音画，走近草原。播放多媒体音画《美丽的草原我的家》，说说草原给你留下的初步印象。 　　3.导入新课，齐读课题。今天这节课，我们将跟随着我国现代作家老舍先生，走进内蒙古，走进——（生齐读）草原，作一次草原之旅。 　　点评 　　从“地图”到“音画”再到“课文”，逐步缩短“草原”和学生之间的时空距离，并为整篇课文的阅读营造出“美”的氛围。《美丽的草原我的家》中优美的草原风光画面，为后面学生阅读课文第1、2自然段，在脑海中想象草原美景提供了“相似经历”的支撑。 　　二、 初读课文 　　1.出示生字新词，指名读、齐读。 　　迂回、玻璃、襟飘带舞、彩虹、马蹄、羞涩 　　2.自由交流预习中理解的新词。 　　重点交流：渲染、勾勒、迂回、鄂温克。 　　3.指名逐段朗读课文，说说每段大意。 　　读中正音，读后交流每节的大意，点出五幅画面：草原景色——远道欢迎——相见握手——盛情款待——斜阳话别。 　　4.用最简练的语言说说课文的大意。 　　我们访问内蒙古大草原，看到草原的美丽景色，受到蒙古族人民的热情欢迎。 　　板书：景、人。 　　点评 　　初读课文环节，首先重基础，一是，关注生字新词的预习情况，读准字音，了解词义；二是，关注课文的朗读情况，做到书不读通，不开讲。其次重整体，一是，把每一个自然段作为一个相对独立的整体，读懂大意，形成画面；二是，把全文看作一个更大的整体，将五幅画面叠加，读懂全文大意，最后浓缩为两个字——“景”、“人”，为接下来引导学生精读课文留下伏笔。 　　三、 感悟“景色美” 　　1.指名朗读第1自然段，想象草原的景色。 　　师：谁愿意为我们做导游，带着我们走进草原，来欣赏草原的景色？ 　　2.自读自悟，圈点批注：草原的景色有什么特点，你最喜欢哪里？ 　　3.师生互动对话。 　　（1）天：更可爱——空气清鲜，天空明朗。 　　品味“那么……那么……”。 　　（2）地：一碧千里，并不茫茫——平地绿，小丘绿，羊群白。 　　品味“羊群——白色的大花”、“草原——无边的绿毯”、“小丘——中国画”、“翠色欲流——流入云际”。 　　板书：景色美。 　　4.自读自悟，圈点批注：用“——”画出此时作者的感受，并与自己的感受联系起来体会。 　　5.师生互动对话。 　　（1）为什么总想高歌一曲，表示满心的愉快？ 　　（2）从“惊叹”、“舒服”、“久立四望”、“低吟小诗”中你体会到了什么？ 　　（3）骏马、大牛在回味着什么？除了骏马、大牛在回味，还有谁在回味呢？（作者、读者，包括课堂中的你我他） 　　板书：愉快惊叹。 　　6.配乐朗读，闭目想象。 　　师：让我们在优美的草原牧歌中来有感情地朗读这一段。 　　7.反复朗读，熟读成诵。 　　背诵提示，点明写法：（天）空气——天空——（地）天底下——羊群——小丘——（感受）这种境界——在这境界里——。 　　8.小结过渡：跟随着作者的笔触，我们仿佛置身在美似画卷的草原之中，陶醉在天空的清鲜明朗、大地的一碧千里之中，怎能不愉快惊叹呢？接下来，还有更加迷人的画卷在等着我们欣赏呢。谁来往下读。 　　9.指名朗读第2自然段的前半部分，想象草原的景色。 　　10.自读自悟，圈点批注：从这一部分中，你读出了草原的景色还有哪些特点？ 　　11.师生互动对话。 　　（1）辽阔：一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。 　　（2）静寂：初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。 　　师：草原的辽阔与静寂，愈显出草原景色的美不胜收。 　　12.指导学生有感情地朗读，熟读成诵。 　　点评 　　“景色美”这一部分内容的阅读，是本文教学的重点之一。上述教学设计，凸显阅读对话教学理念。首先，围绕文本解读核心，精心预设对话话题——“草原的景色有什么特点？”这个话题解读的容量大，涵盖了课文第1、2自然段中的主要内容。话题解读的个性化，可以兼顾到不同学生的解读空间。其次，让学生充分经历阅读对话教学的三个层次。第一层次是潜心会文、自主对话，引导学生围绕话题，圈点批注。第二层次是师生交流、互动对话，引导学生围绕话题，品词析句。第三层次是熟读成诵、内化积淀，引导学生沉淀话题，积累语言。再次，在阅读对话教学过程中，时时关照学生自我的体验。引导学生把自己放到文本之中，反复地揣摩，仔细地推敲，认真地品味，不断地咀嚼，走进文本言语的深处，走进作者心灵的深处，去倾听文本的声音，去感受文本的色彩，去体验文本的意境，去触摸作者以及自己的情愫。 　　四、 作业 　　1.听写生字词。 　　2.摘抄第1、2自然段中的比喻句、拟人句，体会这样写的好处。 　　3.背诵课文的第1自然段。 　　第二课时 　　课时目标： 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2自然段。 　　2.感悟草原的“人情美”，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。 　　一、 复习导入 　　齐背第1自然段，“回味”草原的美丽景色。 　　二、 感悟“人情美” 　　1.师：上节课我们欣赏了草原的美景，这节课我们来感受草原的人情。 　　自读自悟课文2～5自然段：用“～～”画出主人迎客、相见、款待、话别的有关语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。（引导学生在书上圈点批注） 　　2.师生互动对话。 　　先读自己所画的语句，再说自己读出的印象。 　　（1）远道欢迎：男女老少、各色衣裳、群马疾驰、襟飘带舞、飞过来、几十里外、欢呼着、飞驰着、欢呼声、车声、马蹄声、响成一片、飞过小丘。（欢迎的人多，场面盛大，热情好客） 　　（2）相见握手：热乎乎地握着、握住不散、语言不同、心可是一样、握手再握手、笑了再笑、你说你的、我说我的。（心情激动，场面热烈，热情好客） 　　（3）盛情款待：奶茶奶豆腐羊肉，举杯敬酒唱歌，礼貌亲热微笑，干部老翁姑娘。（非常尊敬，气氛热烈，热情好客） 　　（4）斜阳话别：饭后，套马、摔跤、舞蹈、骑马；夕阳西下，不忍分别。（气氛融洽，情意深厚，热情好客） 　　3.师：蒙古族人民给我们留下了这么多深刻的印象，这其中印象最深的一点是——“热情好客”！ 　　指名四人朗读2～5自然段，体会蒙古族人民的“热情好客”的特点。 　　4.面对热情好客的蒙古族人民，作者的感受是什么？课文中没有直接写出来，但我们可以透过2～5自然段中的文字，感受到作者此时的心情？ 　　板书：人情美、兴奋动情。 　　点评 　　“人情美”这一部分内容的阅读，是本文教学的又一重点。上述教学设计，在阅读对话教学中，注重凸显两个方面的价值引领。一是，凸显核心话题的价值引领。在 “人情美”这部分内容的阅读中，引导学生紧紧扣住一个话题——“自读自悟课文2～5自然段：用‘～～"画出主人迎客、相见、款待、话别的有关语句，想一想蒙古族人民给你留下了什么印象。”这是一个很好的核心话题，它使课文2～5自然段中纷繁芜杂的阅读对话点得以删繁就简，可以给予学生充足的自读自悟、自主交流的时空。在这个核心话题的价值引领下，阅读对话教学过程就会变得简约，但却又是内涵丰富的。二是，凸显文本核心的价值引领。在学生对2～5自然段中的 “人”作了多元解读后，一方面需要尊重学生的多元解读，另一方面也要注意凸显文本核心的价值引领。教学中，要把蒙古族人民的“热情好客”这一核心价值凸显出来，并通过朗读让“热情好客”在学生的脑海中定格。 　　三、 感悟“蒙汉情深” 　　1.引读：同学们，草原上景色美，让作者愉快惊叹；草原上人更美，让作者兴奋动情。太阳已经偏西了，谁也不肯走。是呀！——（生齐读）蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 　　2.请联系全文理解这两句诗。 　　3.师生互动对话。 　　板书：蒙汉情深、依依惜别。 　　（1）“蒙汉情深”是什么意思？“蒙汉情深”体现在哪里？ 　　（2）“天涯碧草”是什么意思？“天涯碧草”体现在哪里？ 　　（3）展开想象，说说这两句诗所描绘的情境。 　　（4）从这两句诗中，你读出了什么？（蒙汉情深，民族团结） 　　（5）课文以诗结尾，你觉得怎么样？（总结全文，升华主题） 　　4.指导诵读。 　　点评 　　抓住课文结尾这两句诗总结全文、升华主题的特点，把“诗句”附着在“文本”中作感性解读。在读懂诗意的基础上，引导学生体会诗中的感情，让“蒙汉情深”、“民族团结”的文本主题得以归结升华。最后，引导学生从语言表达形式上，来领悟作者以诗结尾的“妙笔”。） 　　四、 品味“文字美” 　　1.选读文中自己最喜欢的句段，说说自己喜欢的原因。 　　比喻句、拟人句，静态描写、动态描写，写景、叙事、抒情；优美诗句…… 　　2.出示文中几处矛盾的语句，引导学生品味。 　　（1）“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。” 　　（2）“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服；既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 　　（3）“初入草原，听不见一点声音，看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” 　　（4）“这时候鄂温克姑娘们，戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点羞涩，来给客人们唱民歌。” 　　点评 　　《草原》这篇课文语言简洁生动，情感真切自然，是一篇文美、景美、情美的典范作品。老舍先生不愧被誉为“语言大师”，文中比喻、拟人信手拈来，其中最鲜明的语言特色是老舍先生故意将互相对立和排斥的描写，巧妙地熔于一炉，在看似矛盾的语言背后，可以让读者读出丰富的内蕴。因此，在这篇课文的教学中，对这么多清新自然、贴切传神、内蕴丰富的语言文字，需要引导学生作“反刍”式的品味。在文本解读过程之中，注重文字品味，把语言的内容和形式融合在一起。在文本解读结束之后，作“反刍”式的文字品味，丰富积淀学生的语感。 　　五、 总结全文 　　读着老舍先生的《草原》，我们仿佛也作了一次身临其境的草原之旅。草原的景色美，使人愉快惊叹；草原的人情美，使人兴奋动情；蒙汉情意深厚，使人依依惜别。 　　六、 作业 　　1.背诵课文的第2自然段。 　　2.联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。 　　3.联系课文，搜集资料，了解内蒙古民族风情。 　　板书设计： 　　景色美 （愉快惊叹） 　　草原 人情美 （兴奋动情） 　　蒙汉情深 （依依惜别）

第一段(第一小节):写大草原十分美丽,老舍对此赞叹不已第二段(二～四小节):写热情好客的主人接待了"我们"第三段(第五小节):快要走了,"我们"十分不舍. 课文简说。这篇散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情好客的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。本文是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。本文层次井然，作者按照事情发展顺序叙述，先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形。作者移步换景，由景及人，最后，以简明有力、含义丰富的诗句结束。全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。课文写景语言优美，善于运用比喻和拟人的写法，不但形似而且神似，生动贴切，同时又不失纯朴简练，生动感人。三是情景交融，无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别，处处流露出作者的赞美之情。本文作为“走进西部”的第一篇课文，目的一是引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的热爱和对民族团结的赞颂之情；二是在阅读中体会表达上的一些特点，并积累语言；三是走进西部，通过这一篇课文的学习，引发学生对西部了解的欲望，激起对西部探讨的兴趣。教学本课的重点是引导学生随着作家的叙述，在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受草原风光与人情的美好。教学难点一是品味优美的语言，体会表达方法；二是通过学习此文，引起认识西部，了解西部的兴趣。

作者按照事情发展顺序叙述,先描写草原秀美的景色；再描写草原迎客场面和草原联欢的情形.作者移步换景,由景及人,最后,以简明有力、含义丰富的诗句结束.全文安排有序,脉络清楚,衔接紧密,推进自然.课文写景语言优美,善于运用比喻和拟人的写法,不但形似而且神似,生动贴切,同时又不失纯朴简练,生动感人.三是情景交融,无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、惜别,处处流露出作者的赞美之情.

1、五年级下册语文书第一课是《草原》。 2、是作者第一次访问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。 3、课文如下：这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀!蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

我们学了《草原》这篇课文，老舍先生笔下的草原真是美不胜收。“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这句话把小丘柔美翠绿的特点写了出来，把小丘比作成一幅幅只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。难怪老舍先生写道：“在这样的境界里，连老牛和骏马也静立不动”。是啊，连老牛和骏马都被这草原美景深深的陶醉了，又怎能不叫人心旷神怡、流连忘返。假如我是歌唱家，我要让最美的歌声回荡在辽阔的草原;假如我是摄影师，我要用最高超的技术来拍摄这如诗如画的草原;假如……草原上风景美，草原上人们的热情更感人。“不知怎么得就进了蒙古包，奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。”还端来了最出名的手抓羊肉。鄂温克姑娘们唱的唱，跳得跳，表达着他们对汉族人民的友好和欢迎。“歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人。”怪不得老舍先生在文章最后感叹：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!

这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。快了，快到了。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来。歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，并且要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是呀！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！