七年级

经线和纬线横竖相交形成的定位系统

买了5本书交了一本，还剩几本

　　数学练习题的锻炼,极大地激发了广大少年 儿童 学习数学的兴趣,成为引导少年积极向上,主动探索,渴望获得更多知识，积累更多 经验 。下面就是我为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。 　　 七年级数学 题100道 　　1.甲、乙、丙三人在A、B两块地植树，A地要植900棵，B地要植1250棵.已知甲、乙、丙每天分别能植树24，30，32棵，甲在A地植树，丙在B地植树，乙先在A地植树，然后转到B地植树.两块地同时开始同时结束，乙应在开始后第几天从A地转到B地? 　　2.有三块草地，面积分别是5，15，24亩.草地上的草一样厚，而且长得一样快.第一块草地可供10头牛吃30天，第二块草地可供28头牛吃45天，问第三块地可供多少头牛吃80天? 　　3. 某工程，由甲、乙两队承包，2.4天可以完成，需支付1800元;由乙、丙两队承包，3+3/4天可以完成，需支付1500元;由甲、丙两队承包，2+6/7天可以完成，需支付1600元.在保证一星期内完成的前提下，选择哪个队单独承包费用最少? 　　4. 一个圆柱形容器内放有一个长方形铁块.现打开水龙头往容器中灌水.3分钟时水面恰好没过长方体的顶面.再过18分钟水已灌满容器.已知容器的高为50厘米，长方体的高为20厘米，求长方体的底面面积和容器底面面积之比. 　　5. 甲、乙两位老板分别以同样的价格购进一种时装，乙购进的套数比甲多1/5，然后甲、乙分别按获得80%和50%的利润定价出售.两人都全部售完后，甲仍比乙多获得一部分利润，这部分利润又恰好够他再购进这种时装10套，甲原来购进这种时装多少套? 　　6. 有甲、乙两根水管，分别同时给A，B两个大小相同的水池注水，在相同的时间里甲、乙两管注水量之比是7：5.经过2+1/3小时，A，B两池中注入的水之和恰好是一池.这时，甲管注水速度提高25%，乙管的注水速度不变，那么，当甲管注满A池时，乙管再经过多少小时注满B池? 　　7. 小明早上从家步行去学校，走完一半路程时，爸爸发现小明的数学书丢在家里，随即骑车去给小明送书，追上时，小明还有3/10的路程未走完，小明随即上了爸爸的车，由爸爸送往学校，这样小明比独自步行提早5分钟到校.小明从家到学校全部步行需要多少时间? 　　8. 甲、乙两车都从A地出发经过B地驶往C地，A，B两地的距离等于B，C两地的距离.乙车的速度是甲车速度的80%.已知乙车比甲车早出发11分钟，但在B地停留了7分钟，甲车则不停地驶往C地.最后乙车比甲车迟4分钟到C地.那么乙车出发后几分钟时，甲车就超过乙车. 　　9. 甲、乙两辆清洁车执行东、西城间的公路清扫任务.甲车单独清扫需要10小时，乙车单独清扫需要15小时，两车同时从东、西城相向开出，相遇时甲车比乙车多清扫12千米，问东、西两城相距多少千米? 　　10. 今有重量为3吨的集装箱4个，重量为2.5吨的集装箱5个，重量为1.5吨的集装箱14个，重量为1吨的集装箱7个.那么最少需要用多少辆载重量为4.5吨的汽车可以一次全部运走集装箱? 　　小学数学应用题综合训练(02) 　　11. 师徒二人共同加工170个零件，师傅加工零件个数的1/3比徒弟加工零件个数的1/4还多10个，那么徒弟一共加工了几个零件? 　　12. 一辆大轿车与一辆小轿车都从甲地驶往乙地.大轿车的速度是小轿车速度的80%.已知大轿车比小轿车早出发17分钟，但在两地中点停了5分钟，才继续驶往乙地;而小轿车出发后中途没有停，直接驶往乙地，最后小轿车比大轿车早4分钟到达乙地.又知大轿车是上午10时从甲地出发的.那么小轿车是在上午什么时候追上大轿车的. 　　13. 一部书稿，甲单独打字要14小时完成，，乙单独打字要20小时完成.如果甲先打1小时，然后由乙接替甲打1小时，再由甲接替乙打1小时.......两人如此交替工作.那么打完这部书稿时，甲乙两人共用多少小时? 　　14. 黄气球2元3个，花气球3元2个，学校共买了32个气球，其中花气球比黄气球少4个，学校买哪种气球用的钱多? 　　15. 一只帆船的速度是60米/分，船在水流速度为20米/分的河中，从上游的一个港口到下游的某一地，再返回到原地，共用3小时30分，这条船从上游港口到下游某地共走了多少米? 　　16. 甲粮仓装43吨面粉，乙粮仓装37吨面粉，如果把乙粮仓的面粉装入甲粮仓，那么甲粮仓装满后，乙粮仓里剩下的面粉占乙粮仓容量的1/2;如果把甲粮仓的面粉装入乙粮仓，那么乙粮仓装满后，甲粮仓里剩下的面粉占甲粮仓容量的1/3，每个粮仓各可以装面粉多少吨? 　　17. 甲数除以乙数，乙数除以丙数，商相等，余数都是2，甲、乙两数之和是478.那么甲、乙丙三数之和是几? 　　18. 一辆车从甲地开往乙地.如果把车速减少10%，那么要比原定时间迟1小时到达，如果以原速行驶180千米，再把车速提高20%，那么可比原定时间早1小时到达.甲、乙两地之间的距离是多少千米? 　　19. 某校参加 军训 队列表演比赛，组织一个方阵队伍.如果每班60人，这个方阵至少要有4个班的同学参加，如果每班70人，这个方阵至少要有3个班的同学参加.那么组成这个方阵的人数应为几人? 　　20. 甲、乙、丙三台车床加工方形和圆形的两种零件，已知甲车床每加工3个零件中有2个是圆形的;乙车床每加工4个零件中有3个是圆形的;丙车床每加工5个零件中有4个是圆形的.这天三台车床共加工了58个圆形零件，而加工的方形零件个数的比为4：3：3，那么这天三台车床共加工零件几个? 　　小学数学应用题综合训练(03) 　　21. 圈金属线长30米，截取长度为A的金属线3根，长度为B的金属线5根，剩下的金属线如果再截取2根长度为B的金属线还差0.4米，如果再截取2根长度为A的金属线则还差2米，长度为A的等于几米? 　　22. 某公司要往工地运送甲、乙两种建筑材料.甲种建筑材料每件重700千克，共有120件，乙种建筑材料每件重900千克，共有80件，已知一辆汽车每次最多能运载4吨，那么5辆相同的汽车同时运送，至少要几次? 　　23. 从王力家到学校的路程比到体育馆的路程长1/4，一天王力在体育馆看完球赛后用17分钟的时间走到家，稍稍休息后，他又用了25分钟走到学校，其速度比从体育馆回来时每分钟慢15米，王力家到学校的距离是多少米? 　　24. 师徒两人合作完成一项工程，由于配合得好，师傅的工作效率比单独做时要提高1/10，徒弟的工作效率比单独做时提高1/5.两人合作6天，完成全部工程的2/5，接着徒弟又单独做6天，这时这项工程还有13/30未完成，如果这项工程由师傅一人做，几天完成? 　　25. 六年级五个班的同学共植树100棵.已知每个班植树的棵数都不相同，且按数量从多到少的排名恰好是一、二、三、四、五班.又知一班植的棵数是二、三班植的棵数之和，二班植的棵数是四、五班植的棵数之和，那么三班最多植树多少棵? 　　26. 甲每小时跑13千米，乙每小时跑11千米，乙比甲多跑了20分钟，结果乙比甲多跑了2千米.乙总共跑了多少千米? 　　27. 有高度相等的A，B两个圆柱形容器，内口半径分别为6厘米和8厘米.容器A中装满水，容器B是空的，把容器A中的水全部倒入容器B中，测得容器B中的水深比容器高的7/8还低2厘米.容器的高度是多少厘米? 　　28. 有104吨的货物，用载重为9吨的汽车运送.已知汽车每次往返需要1小时，实际上汽车每次多装了1吨，那么可提前几小时完成. 　　29. 师、徒二人第一天共加工零件225个，第二天采用了新工艺，师傅加工的零件比第一天增加了24%，徒弟增加了45%，两人共加工零件300个，第二天师傅加工了多少个零件?徒弟加工了几个零件? 　　30. 奋斗小学组织六年级同学到百花山进行 野营 拉练，行程每天增加2千米.去时用了4天，回来时用了3天，问学校距离百花山多少千米? 　　小学数学应用题综合训练(04) 　　31. 某地收取电费的标准是：每月用电量不超过50度，每度收5角;如果超出50度，超出部分按每度8角收费.每月甲用户比乙用户多交3元3角电费，这个月甲、乙各用了多少度电? 　　32. 王师傅计划用2小时加工一批零件，当还剩160个零件时，机器出现故障，效率比原来降低1/5，结果比原计划推迟20分钟完成任务，这批零件有多少个? 　　33. 妈妈给了红红一些钱去买贺年卡，有甲、乙、丙三种贺年卡，甲种卡每张1.20元.用这些钱买甲种卡要比买乙种卡多8张，买乙种卡要比买丙种卡多买6张.妈妈给了红红多少钱?乙种卡每张多少钱? 　　34. 一位老人有五个儿子和三间房子，临终前立下遗嘱，将三间房子分给三个儿子各一间.作为补偿，分到房子的三个儿子每人拿出1200元，平分给没分到房子的两个儿子.大家都说这样的分配公平合理，那么每间房子的价值是多少元? 　　35. 小明和小燕的画册都不足20本，如果小明给小燕A本，则小明的画册就是小燕的2倍;如果小燕给小明A本，则小明的画册就是小燕的3倍.原来小明和小燕各有多少本画册? 　　36. 有红、黄、白三种球共160个.如果取出红球的1/3，黄球的1/4，白球的1/5，则还剩120个;如果取出红球的1/5，黄球的1/4，白球的1/3，则剩116个，问(1)原有黄球几个?(2)原有红球、白球各几个? 　　37. 爸爸、哥哥、妹妹三人现在的年龄和是64岁，当爸爸的年龄是哥哥年龄的3倍时，妹妹是9岁.当哥哥的年龄是妹妹年龄的2倍时，爸爸是34岁.现在三人的年龄各是多少岁? 　　38. B在A，C两地之间.甲从B地到A地去送信，出发10分钟后，乙从B地出发去送另一封信.乙出发后10分钟，丙发现甲乙刚好把两封信拿颠倒了，于是他从B地出发骑车去追赶甲和乙，以便把信调过来.已知甲、乙的速度相等，丙的速度是甲、乙速度的3倍，丙从出发到把信调过来后返回B地至少要用多少时间? 　　39. 甲、乙两个车间共有94个工人，每天共加工1998竹椅.由于设备和技术的不同，甲车间平均每个工人每天只能生产15把竹椅，而乙车间平均每个工人每天可以生产43把竹椅.甲车间每天竹椅产量比乙车间多几把? 　　40. 甲放学回家需走10分钟，乙放学回家需走14分钟.已知乙回家的路程比甲回家的路程多1/6，甲每分钟比乙多走12米，那么乙回家的路程是几米? 　　小学数学应用题综合训练(05) 　　41. 某商品每件成本72元，原来按定价出售，每天可售出100件，每件利润为成本的25%，后来按定价的90%出售，每天销售量提高到原来的2.5倍，照这样计算，每天的利润比原来增加几元? 　　42. 甲、乙两列火车的速度比是5：4.乙车先发，从B站开往A站，当走到离B站72千米的地方时，甲车从A站发车往B站，两列火车相遇的地方离A，B两站距离的比是3：4，那么A，B两站之间的距离为多少千米? 　　43. 大、小猴子共35只，它们一起去采摘水蜜桃.猴王不在的时候，一只大猴子一小时可采摘15千克，一只小猴子一小时可采摘11千克.猴王在场监督的时候，每只猴子不论大小每小时都可以采摘12千克.一天，采摘了8小时，其中只有第一小时和最后一小时有猴王在场监督，结果共采摘4400千克水蜜桃.在这个猴群中，共有小猴子几只? 　　44. 某次数学竞赛设一、二等奖.已知(1)甲、乙两校获奖的人数比为6：5.(2)甲、乙来年感校获二等奖的人数总和占两校获奖人数总和的60%.(3)甲、乙两校获二等奖的人数之比为5：6.问甲校获二等奖的人数占该校获奖总人数的百分数是几? 　　45. 已知小明与小强步行的速度比是2：3，小强与小刚步行的速度比是4：5.已知小刚10分钟比小明多走420米，那么小明在20分钟里比小强少走几米? 　　46. 加工一批零件，原计划每天加工15个，若干天可以完成.当完成加工任务的3/5时，采用新技术，效率提高20%.结果，完成任务的时间提前10天，这批零件共有几个? 　　47. 甲、乙二人在400米的圆形跑道上进行10000米比赛.两人从起点同时同向出发，开始时甲的速度为8米/秒，乙的速度为6米/秒，当甲每次追上乙以后，甲的速度每秒减少2米，乙的速度每秒减少0.5米.这样下去，直到甲发现乙第一次从后面追上自己开始，两人都把自己的速度每秒增加0.5米，直到终点.那么者到达终点时，另一人距离终点多少米? 　　48. 小明从家去学校，如果他每小时比原来多走1.5千米，他走这段路只需原来时间的4/5;如果他每小时比原来少走1.5千米，那么他走这段路的时间就比原来时间多几分几之? 　　49. 甲、乙、丙、丁现在的年龄和是64岁.甲21岁时，乙17岁;甲18岁时，丙的年龄是丁的3倍.丁现在的年龄是几岁? 　　50. 加工一批零件，原计划每天加工30个.当加工完1/3时，由于改进了技术，工作效率提高了10%，结果提前了4天完成任务.问这批零件共有几个? 　　小学数学应用题综合训练(06) 　　51. 自动扶梯以均匀的速度向上行驶，一男孩与一女孩同时从自动扶梯向上走，男孩的速度是女孩的2倍，已知男孩走了27级到达扶梯的顶部，而女孩走了18级到达顶部.问扶梯露在外面的部分有多少级? 　　52. 两堆苹果一样重，第一堆卖出2/3，第二堆卖出50千克，如果第一堆剩下的苹果比第二堆剩下的苹果少，那么两堆剩下的苹果至少有多少千克? 　　53. 甲、乙两车同时从A地出发，不停的往返行驶于A、B两地之间.已知甲车的速度比乙车快，并且两车出发后第一次和第二次相遇都杂途中C地，甲车的速度是乙车的几倍? 　　54. 一只小船从甲地到乙地往返一次共用2小时，回来时顺水，比去时的速度每小时多行8千米，因此第二小时比第一小时多行6千米.求甲、乙两地的距离. 　　55. 甲、乙两车分别从A、B两地出发，并在A，B两地间不断往返行驶.已知甲车的速度是15千米/小时，甲、乙两车第三次相遇地点与第四次相遇地点相差100千米.求A、B两地的距离. 　　56. 某人沿着向上移动的自动扶梯从顶部朝底下用了7分30秒，而他沿着自动扶梯从底朝上走到顶部只用了1分30秒.如果此人不走，那么乘着扶梯从底到顶要多少时间?如果停电，那么此人沿扶梯从底走到顶要多少时间? 　　57. 甲、乙两个圆柱体容器，底面积比为5：3，甲容器水深20厘米，乙容器水深10厘米.再往两个容器中注入同样多的水，使得两个容器中的水深相等.这时水深多少厘米? 　　58. A、B两地相距207千米，甲、乙两车8：00同时从A地出发到B地，速度分别为60千米/小时，54千米/小时，丙车8：30从B地出发到A地，速度为48千米/小时.丙车与甲、乙两车距离相等时是几点几分? 　　59. 一个长方形的周长是130厘米，如果它的宽增加1/5，长减少1/8，就得到一个相同周长的新长方形.求原长方形的面积. 　　60. 有一长方形，它的长与宽的比是5：2，对角线长29厘米，求这个长方形的面积. 　　小学数学应用题综合训练(07) 　　61. 有一个果园，去年结果的果树比不结果的果树的2倍还多60棵，今年又有160棵果树结了果，这时结果的果树正好是不结果的果树的5倍.果园里共有多少棵果树? 　　62. 小明步行从甲地出发到乙地，李刚骑摩托车同时从乙地出发到甲地.48分钟后两人相遇，李刚到达甲地后马上返回乙地，在第一次相遇后16分钟追上小明.如果李刚不停地往返于甲、乙两地，那么当小明到达乙地时，李刚共追上小明几次? 　　63. 同样走100米，小明要走180步，父亲要走120步.父子同时同方向从同一地点出发，如果每走一步所用的时间相同，那么父亲走出450米后往回走，还要走多少步才能遇到小明? 　　64. 一艘轮船在两个港口间航行，水速为6千米/小时，顺水航行需要4小时，逆水航行需要7小时，求两个港口之间的距离. 　　65. 有甲、乙、丙三辆汽车，各以一定的速度从A地开往B地，乙比丙晚出发10分钟，出发后40分钟追上丙;甲比乙又晚出发10分钟，出发后60分钟追上丙，问甲出发后几分钟追上乙? 　　66. 甲、乙合作完成一项工作，由于配合的好，甲的工作效率比单独做时提高1/10，乙的工作效率比单独做时提高1/5，甲、乙合作6小时完成了这项工作，如果甲单独做需要11小时，那么乙单独做需要几小时? 　　67. A、B、C、D、E五名学生站成一横排，他们的手中共拿着20面小旗.现知道，站在C右边的学生共拿着11面小旗，站在B左边的学生共拿着10面小旗，站在D左边的学生共拿着8面小旗，站在E左边的学生共拿着16面小旗.五名学生从左至右依次是谁?各拿几面小旗? 　　68. 小明在360米长的环行的跑道上跑了一圈，已知他前一半时间每秒跑5米，后一半时间每秒跑4米，问他后一半路程用了多少时间? 　　69. 小英和小明为了测量飞驶而过的火车的长度和速度，他们拿了两块秒表，小英用一块表记下火车从他面前通过所花的时间是15秒，小明用另一块表记下了从车头过第一根电线杆到车尾过第二根电线杆所花的时间是18秒，已知两根电线杆之间的距离是60米，求火车的全长和速度. 　　70. 小明从家到学校时，前一半路程步行，后一半路程乘车;他从学校到家时，前1/3时间乘车，后2/3时间步行.结果去学校的时间比回家的时间多20分钟，已知小明从家到学校的路程是多少千米? 　　小学数学应用题综合训练(08) 　　71. 数学练习共举行了20次，共出试题374道，每次出的题数是16，21，24问出16，21，24题的分别有多少次? 　　72. 一个整数除以2余1，用所得的商除以5余4，再用所得的商除以6余1.用这个整数除以60，余数是多少? 　　73. 少先队员在校园里栽的苹果树苗是梨树苗的2倍.如果每人栽3棵梨树苗，则余2棵;如果每人栽7棵苹果树苗，则少6棵.问共有多少名少先队员?苹果和梨树苗共有多少棵? 　　74. 某人开汽车从A城到B城要行200千米，开始时他以56千米/小时的速度行驶，但途中因汽车故障停车 修理 用去半小时，为了按时到达，他必须把速度增加14千米/小时，跑完以后的路程，他修车的地方距离A 城多少千米? 　　75. 甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行，乙的速度是甲的2/3，两人相遇后继续前进，甲到达B地，乙到达A地立即返回，已知两人第二次相遇的地点距离第一次相遇的地点是3000米，求A、B两地的距离. 　　76. 一条船往返于甲、乙两港之间，已知船在静水中的速度为9千米/小时，平时逆行与顺行所用时间的比为2：1.一天因下雨，水流速度为原来的2倍，这条船往返共用10小时，问甲、乙两港相距多少千米? 　　77. 某学校入学考试，确定了录取 分数线 ，报考的学生中，只有1/3被录取，录取者平均分比录取分数线高6分，没有被录取的同学其平均分比录取分数线低15分，所有考生的平均分是80分，问录取分数线是多少分? 　　78. 一群学生搬砖，如果有12人每人各搬7块，其余的每人搬5块，那么最后余下148块;如果有30人每人各搬8块，其余的每人搬7块，那么最后余下20块.问学生共有多少人?砖有多少块? 　　79. 甲、乙两车分别从A、B两地同时相向而行，已知甲车速度与乙车速度之比为4：3，C地在A、B之间，甲、乙两车到达C地的时间分别是上午8点和下午3点，问甲、乙两车相遇是什么时间? 　　80. 一次棋赛，记分 方法 是，胜者得2分，负者得0分，和棋两人各得1分，每位选手都与其他选手各对局一次，现知道选手中男生是女 生的10倍，但其总得分只为女 生得分的4.5倍，问共有几名女 生参赛?女 生共得几分? 　　小学数学应用题综合训练(09) 　　81. 有若干个自然数，它们的算术平均数是10，如果从这些数中去掉的一个，则余下的算术平均数为9;如果去掉最小的一个，则余下的算术平均数为11，这些数最多有多少个?这些数中的数值是几? 　　82. 某班有少先队员35人，这个班有男生23人，这个班女 生少先队员比男生非少先队员多几人? 　　83. 小东计划到周口店参观猿人遗址.如果他坐汽车以40千米/小时的速度行驶，那么比骑车去早到3小时，如果他以8千米/小时的速度步行去，那么比骑车晚到5小时，小东的出发点到周口店有多少千米? 　　84. 甲、乙两船在相距90千米的河上航行，如果相向而行，3小时相遇，如果同向而行则15小时甲船追上乙船.求在静水中甲、乙两船的速度. 　　85. 二年级两个班共有学生90人，其中少先队员有71人，一班少先队员占本班人数的75%，二班少先队员占本班人数的5/6.一班少先队员人数比二班少先队员人数多几人? 　　86. 一个容器中已注满水，有大、中、小三个球.第一次把小球沉入水中，第二次把小球取出，把中球沉入水中，第三次把中球取出，把小球和大球一起沉入水中，现知道每次从容器中溢出水量的情况是：第一次是第二次的1/2，第三次是第二次的1.5倍.求三个球的体积之比. 　　87. 某人翻越一座山用了2小时，返回用了2.5小时，他上山的速度是3000米/小时，下山的速度是4500米/小时.问翻越这座山要走多少米? 　　88. 钢筋原材料每根长7.3米，每套钢筋架子用长2.4米、2.1米和1.5米的钢筋各一段.现需要绑好钢筋架子100套，至少要用去原材料多少根? 　　89. 有一块铜锌合金，其中铜和锌的比2：3.现知道再加入6克锌，熔化后共得新合金36克，新合金中铜和锌的比是多少? 　　90. 小明通常总是步行上学，有一天他想锻炼身体，前1/3路程快跑，速度是步行速度的4倍，后一段的路程慢跑，速度是步行速度的2倍.这样小明比平时早35分到校，小明步行上学需要多少分钟? 　　小学数学应用题综合训练(10) 　　91. 甲、乙、丙三人，甲的年龄比乙的年龄的2倍还大3岁，乙的年龄比丙的年龄的2倍小2岁，三个人的年龄之和是109岁，分别求出甲、乙、丙的年龄. 　　92. 快车以60千米/小时的速度从甲站向乙站开出，1.5小时后，慢车以40千米/小时的速度从乙站行甲站开出，.两车相遇时，相遇点离两站的中点70千米.甲、乙两站相距多少千米? 　　93. 甲、乙两车先后离开学校以相同的速度开往博物馆，已知8：32分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的3倍，8：39分甲车与学校的距离是乙车与学校距离的2倍，求甲车离开学校的时间. 　　94. 有一个工作小组，当每个工人在各自的工作岗位上工作时，7小时可生产一批零件，如果交换工人甲、乙的岗位，其他人不变，那么可提前1小时，完成这批零件，如果交换工人丙、丁的岗位，其他人不变，也可提前1小时，问如果同时交换甲与乙、丙与丁的岗位，其他人不变，那么完成这批零件需多长的时间. 　　95. 用10块长7厘米、宽5厘米、高3厘米的长方体积木，拼成一个长方体，这个长方体的表面积最小是多少? 　　96. 公圆只售两种门票：个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买10张以上的团体票的可优惠10%.(1)甲单位45人逛公园，按以上规定买票，最少应付多少钱?(2)乙单位208人逛公园，按以上的规定买票，最少应付多少钱? 　　97. 甲、乙、丙三人，参加一次考试，共得260分，已知甲得分的1/3，乙得分的1/4与丙得分的一半减去22分都相等，那么丙得分多少? 　　98. 一项工程，甲、、乙两人合作4天后，再由乙单独做5天完成，已知甲比乙每天多完成这项工程的1/30.甲、乙单独做这项工程各需要几天? 　　99. 有长短两支蜡烛，(相同时间中燃烧长度相同)，它们的长度之和为56厘米，将它们同时点燃一段时间后，长蜡烛同短蜡烛点燃前一样长，这时短蜡烛的长度又恰好是长蜡烛的2/3.点燃前长蜡烛有多长? 　　100. 一批苹果平均分装在20个筐中，如果每筐多装1/9，可省下几只筐?

谢太傅（安）在一个寒冷的雪天召集家人，给晚辈们探讨文章义理，一会儿雪下得急起来，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”哥哥的女儿说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。（谢道韫）就是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。U0001f600U0001f600U0001f600U0001f600

1. 跟我走 follow me = come with me2. 我认识路 I know the way3. 让我们从这下去 let"s go down here4. 不要害怕 don"t be afraid5. 害怕做某事 be afraid to do sth Be afraid of doing sth.6. 不得不再要上去 have to go up again7. 在北边 be / live (to the) north of8. 江苏在中国的东南部 Jiangsu is in the south-east of China.9. 江苏在北京的南边 Jiangsu is (to the) south of BJ.10.江苏在安徽的东边Jiangsu is on the east of anhui.( in在内， to 在外，on相连)。11. 我骑自行车去学校 I go to school by bike=I go to school on the bike.I ride (a bike) to school.=I take the bike to school.注意：I by bike to school 和I go to school ride a bike都是错误的。12. 一次幸运的脱险 a lucky escape13.三个穿警服的劫匪three robbers in police uniform.14. 住在附近的希尔大厦里 live nearby in Hill Building15.快速开车到希尔大厦drive to Hill Building quickly.16. 立刻下车 get out of the car at once17. 跑出学校 run out of the building18. 把他们推进绿货车的后面 put them into the back of the green van.19. 开车逃走drive away / run away/ fly away/ ride away20. 他们想把我们带到哪里去？ Where do they want to take us to?21. 尽力做某事 try to do sth22. 他用小刀再试了一次 He uses a knife and try again.23.从这出去 get out of here24. 让我们跑到警局 run to the police station25. 走不同路线 take different routes26. 沿着第六大街走 go along Sixth Street.27. 向左/右拐进公园路 turn left/ right into Park Road28. 停在红绿灯处 stop at the traffic lights29. 快速跳下车 jump out of the van quickly30. 在警局碰面 meet at the police station31. 向警察报告 report to the policeman32. 从希尔大厦逃跑 run away from Hill Building33. 惊讶做某事 be surprised to do sth34. 停止做谈话/ 记笔记 stop talking/ taking notes35. 停止做某事 stop doing sth36. 停下来做另一件事 stop to do sth37. 他们的货车后/前门 the back/front door of their van38 开着的/ 关闭的 be open/ be closed39. 问他们有关那件\\的情况 ask them about that40. 开心地笑 laugh happily41. 用你的手做某事 use your hands to do sth42. 使某样东西往前进 make sth move forward43. 一套给警察的衣服 a set of clothes for the police44. 从一个地方到另一个 from one place to another45. 用小刀开后门 open the back door of the van with a knife= use a knife to open the door46. 前门是开着的 The front door of the van is open.47在警局碰到歹徒meet the robbers at the police station.44.看地图 read a map48.当你到达十字路口时向左转就到达了动物园 To get to the zoo, turn left when you come to thecrossroads.49. 入口在你的右边 The entrance is on your left.50.在街道的拐角 at the corner of the road51.过了马路你将会看见博物馆 Cross the road andyou"ll see the museum.= If you cross the road, you"ll seethe museum.52. 游过游泳池 swim across the pool53.去图书馆go to the library54.穿过隧道 go through a tunnel55.沿街走walk along the road56.爬上山climb up the hill57.绕桌子走walk round the table58. 跳过椅子jump over the chair59. 走下楼梯 walk down the stairs(go downstairs)60. 从沙发走到窗户 walk from the sofa to the window61. 在公园的另一边 at the other side of the park在街的两边 on both sides of the street62.当你走出阳光公园时,你将会看到小河上的桥 When you come out of Sunshine Park, you"ll see a bridge over a small river.63. 走过桥到南街再向右转 Walk across the bridge to South Road and then turn right64.我希望明天不下雨 I hope it won"t rain tomorrow.65. 我们将要赢比赛,另一个队一点也不强大We aregoing to win the game. The other team is not strong at all.66.如此多云,我想将要下雨了 It is so cloudy. I think itis going to rain.67.一天野营的计划 the plan for a day camp68.过桥向右转Cross the bridge and turn right.69. 在第二个十字路口向右转 take the second crossing( turning) on the right = turn right at the second crossing.70.在交通灯处过马路 cross the road at the traffic lights71. 走过木房子，向左转再沿着靠近河的一条小路走 Walk past the wooden house, turn left and walkalong a small path next to the river.72.向右转朝桥走 turn left and walk towards the bridge73.下周一我将在我家开聚会 I"m going to have a party at my place next Monday.74.从你家到我家很容易 It"s easy to walk from your building to mine.75.朝市场走，在第一路口向左转 Walk towards the market ad take the first turning on your left.76.我住在603公寓 I live in Flat 603.77.在网上找信息 find information on the Internet78.它把全世界的计算机网络连接在一起 It connects computer networks all over the world.79.数百万的网站… millions of websites80. 2百万个网站 two million websites81.在网上有很多有用的信息 There is a lot of useful information on the websites.82. 打入一个关键字 type in a keyword83.足球的历史 the history of football85. 大多数人想在公园开聚会 Most students want to have the party in the park.86.一半的学生想吃烧烤,一半想野餐(野餐更好) Half of the students want to have a barbecue, half want a picnic.(A picnic will be better.)87.写一份邀请信 write an invitation letter88. 我们很高兴邀请你们参加为我们的英国朋友举行的晚会 We are happy to invite you to a farewell party for our friends from Britain.89. 在公园门口见面 meet at the park gate90.我们希望每个人带自己的食物和饮料 We wouldlike everybody to brig their own food and drinks.91.玩不同的游戏 play different games92.地图上指示你将怎样到达阳光公园 The map shows you how to get to Sunshine Park.93.我们期待着在聚会上见你We look forward to seeingyou at our party.94. …的路 the route to…/ the way to 95.乘地铁 take an underground(by underground)96.在出口get out at Exit A97.走过中国银行再过冬之路 Walk past the Bank ofChina Building and cross Winter Road他通过了考试 He passed the exam.98. 阳光中学正好在那边 Sunshine Park is right there.99. 他正在问西蒙怎样到在老街的商店 He is askingSimon how to go to the shopping mall in Old Street.100送东西给某人 send sth to sb= send sb sth

就讲你一天的事情就不错了 只要你讲得通 大家听得懂

题目没有说明环形跑道的周长是多少，如果把它按照400米来算，且甲乙两人的速度是恒定的话，那就是（400-4）/（8-6）=80秒

不劳而获是成不了才得！

1+12+23+34+45+56+67+78+89+910+10

？”石头听了，感谢不尽。那僧便念咒书符，大展幻术，将一块大石登时变成一块鲜明莹洁的美玉，且又缩成扇坠大小的可佩可拿。那僧托于掌上，笑道：“形体倒也是个宝物了！还只没有实在的好处，须得再镌上数字，使人一见便知是奇物方妙。然后携你到那昌明隆盛之邦，诗礼簪缨之族，花柳繁华地，温柔富贵乡去安身乐业。”石头听了，喜不能禁，乃问：“不知赐了弟子那几件奇处，又不知携了弟子到何地方？望乞明示，使弟子不惑。”那僧笑道：“你且莫问，日后自然明白的说着，便袖了这石，同那道人飘然而去，竟不知投奔何方何舍。后来，又不知过了几世几劫，因有个空空道人访道求仙，忽从这大荒山无稽崖青埂峰下经过，忽见一大块石上字迹分明，编述历历。空空道人乃从头一看，原来就是无材补天，幻形入世蒙茫茫大士渺渺真人携入红尘，历尽离合悲欢炎凉世态的一段此系身前身后事，倩谁记去作奇传？诗后便是此石坠落之乡投胎之处，亲自经历的一段陈迹故事。其中家庭闺阁琐事，以及闲情诗词倒还全备，或可适趣解闷，然朝代年纪、地舆邦国反空空道人遂向石头说道：“石兄，你这一段故事，据你自己说有些趣味，故编写在此，意欲问世传奇。据我看来，第一件，无朝代年纪可考；第二件，并无大贤大忠理朝廷治风俗的善政，其中只不过几个异样女子，或情或痴，或小才微善，亦无班姑蔡女之德能。我纵抄去，恐世人不爱看呢。”石头笑答道：“我师何太痴耶！若云无朝代可考，今我师竟假借汉唐等年纪添缀，又有何难？但我想，历来野史，皆蹈一辙，莫如我这不此套者，反倒新奇别致，不过只取其事体情理罢了，又何必拘拘于朝代年纪哉！再者，市井俗人喜看理治之书者甚少，爱适趣闲文者特多。历来野史，或讪谤君相，或贬人妻女，奸淫凶恶，不可胜数。更有一种风月笔墨，其淫秽污臭，屠毒笔墨，坏人子弟，又不可胜数。至若佳人才子等书，则又千部共出一套，且其中终不能不涉于淫滥，以致满纸潘安、子建、西子君、不过作者要写出自己的那两首情诗艳赋来，故假拟出男女二人名姓，又必旁出一小人其间拨乱，亦如剧中之小丑然。且鬟婢开口即者也之乎，非文即理。故逐一看去，悉皆自相矛盾，大不近情理之话，竟不如我半世亲睹亲闻的这几个女子，虽不敢说强似前代书中所有之人，但事迹原委，亦可以消愁破闷；也有几首歪诗熟话，可以喷饭供酒。至若离合悲欢，兴衰际遇，则又追踪蹑迹，不敢稍加穿凿，徒为供人之目而反失其真传者。今之人，贫者日为衣食所累，富者又怀不足之心，纵然一时稍闲，又有贪淫恋色，好货寻愁之事，那里去有工夫看那理治之书？所以我这一段故事，也不愿世人称奇道妙，也不定要世人喜悦检读，只愿他们当那醉淫饱卧之时，或避事去愁之际，把此一玩，岂不省了些寿命筋力？就比那谋虚逐妄，却也省了口舌是非之害，腿脚奔忙之苦。再者，亦令世人换新眼目不比那些胡牵乱扯，忽离忽遇，满纸才人淑女、子建文君红娘空空道人听如此说，思忖半晌，将《石头记》再检阅一遍，因见上面虽有些指奸责佞贬恶诛邪之语，亦非伤时骂世之旨；及至君仁臣良父慈子孝，凡伦常所关之处，皆是称功颂德，眷眷无穷，实非别书之可比。虽其中大旨谈情，亦不过实录其事，又非假拟妄称，一味淫邀艳约、私订偷盟之可比。因毫不干涉时世，方从头至尾抄录回来，问世传奇。从此空空道人因空见色，由色生情，传情入色，自色悟空，遂易名为情僧，改《石头记》为《情僧录》。东鲁孔梅溪则题曰《风月宝鉴》。后因曹雪芹于悼红轩中披阅十载，增删五次，纂成目录，分出章回当日地陷东南，这东南一隅有处曰姑苏，有城曰阊门者，最是红尘中一二等富贵风流之地。这阊门外有个十里街，街内有个仁清巷，巷内有个古庙，因地方窄狭，人皆呼作葫芦庙。庙旁住着一家乡宦，姓甄，名费，字士隐。嫡妻封氏，情性贤淑，深明礼义。家中虽不甚富贵，然本地便也推他为望族了。因这

1.为节约能源，某单位按以下规定收取每月电费：用电不超过140度，按每度0.43元收费；如果超过140度，超过部分按每度0.57元收费。若墨用电户四月费的电费平均每度0.5元，问该用电户四月份应缴电费多少元？ 设总用电x度：[(x-140)*0.57+140*0.43]/x＝0.5 0.57x-79.8+60.2＝0.5x 0.07x＝19.6 x＝280 再分步算： 140*0.43=60.2 （280-140）*0.57=79.8 79.8+60.2=1402.某大商场家电部送货人员与销售人员人数之比为1：8。今年夏天由于家电购买量明显增多，家电部经理从销售人员中抽调了22人去送货。结果送货人员与销售人数之比为2：5。求这个商场家电部原来各有多少名送货人员和销售人员？ 设送货人员有X人，则销售人员为8X人。 （X+22)/(8X-22)=2/5 5*(X+22)=2*(8X-22) 5X+110=16X-44 11X=154 X=14 8X=8*14=112 这个商场家电部原来有14名送货人员,112名销售人员3.现对某商品降价10%促销,为了使销售金额不变,销售量要比按原价销售时增加百分之几?设：增加x％ 90％*（1＋x%）＝1 解得： x＝1／9 所以，销售量要比按原价销售时增加11.11％4.甲．乙两种商品的原单价和为100元，因市场变化，甲商品降10％，乙商品提价5％调价后两商品的单价和比原单价和提高2％，甲．乙两商品原单价各是多少／设甲商品原单价为X元，那么乙为100-X （1-10%）X+（1+5%）（100-X）=100（1+2%） 结果X=20元 甲 100-20=80 乙 5.甲车间人数比乙车间人数的4/5少30人，如果从乙车间调10人到甲车间去，那么甲车间的人数就是乙车间的3/4。求原来每个车间的人数。设乙车间有X人,根据总人数相等,列出方程: X+4/5X-30=X-10+3/4(X-10) X=250 所以甲车间人数为250*4/5-30=170. 说明: 等式左边是调前的,等式右边是调后的6.甲骑自行车从A地到B地，乙骑自行车从B地到A地，两人都均速前进，以知两人在上午8时同时出发，到上午10时，两人还相距36千米，到中午12时，两人又相距36千米，求A．B两地间的路程？(列方程）设A，B两地路程为X x-（x/4）=x-72 x=288 答：A,B两地路程为2887.甲、乙两车长度均为180米，若两列车相对行驶，从车头相遇到车尾离开共12秒；若同向行驶，从甲车头遇到乙车尾，到甲车尾超过乙车头需60秒，车的速度不变，求甲、乙两车的速度。二车的速度和是：[180*2]/12=30米/秒 设甲速度是X，则乙的速度是30-X 180*2=60[X-（30-X）] X=18 即甲车的速度是18米/秒，乙车的速度是：12米/秒 8.两根同样长的蜡烛,粗的可燃3小时,细的可燃8/3小时,停电时,同时点燃两根蜡烛,来电时同时吹灭,粗的是细的长度的2倍,求停电的时间. 设停电的时间是X 设总长是单位1，那么粗的一时间燃1/3，细的是3/8 1-X/3=2[1-3X/8] X=2。4 即停电了2。4小时。 9.某工厂今年共生产某种机器2300台，与去年相比，上半年增加25%，下半年减少15%，问今年下半年生产了多少台?设下半年X生产台，则上半年生产[2300-X]台。根据题意得：【1-15%】X+【1+25%】【2300-X】=2300解之得：931答：下半年生产931台。 10.甲骑自行车从A地到B地，乙骑自行车从B地到A地，两人都均速前进，以知两人在上午8时同时出发，到上午10时，两人还相距36千米，到中午12时，两人又相距36千米，求A．B两地间的路程？]设A，B两地路程为X x-（x/4）=x-72 x=288 答：A,B两地路程为288m 11.跑得快的马每天走240里，跑得慢的马每天走150里。慢马先走12天，快马几天可以追上慢马？慢马每天走150里，快马每天走240里，慢马先走十二天也就说明慢马与快马出发前的距离为150×12=1800里，然后快马出发，快马每天走240里，但是当快马追赶慢马的时候，慢马也在行走所以用快马的速度减去慢马的速度240-150=90里，这就是快马一天的追赶速度，快马与慢马之间相差1800里，而快马一天追赶90里，所以1800÷90=20天就是慢马追上快马的天数 12.已知5台A型机器一天的产品装满8箱后还剩4个，7台B型机器一天的产品装满11箱后还剩1个，每台A型机器比B型机器一天多生产1个产品，求每箱有多少个产品。 【解】设每箱有x个产品 5台A型机器装：8x+4 7台B型机器装:11x+1 因为(8x+4)/5=(11x+1)/7+1 所以:x=12 所以每箱有12个产品 13.父子二人在同一工厂工作，父亲从家走到工厂要用30分钟，儿子走这段路只需20分钟，父亲比儿子早5分钟动身，问过多少分钟而字能追上父亲？设总长是单位“1”，则父亲的速度是：1/30，儿子的速度是：1/20设追上的时间是X父亲早走5分即走了：1/30*5=1/6X[1/20-1/30]=1/6X=10即儿子追上的时间是：10分 14.要加工200个零件。甲先单独加工了5小时，然后又与乙一起加工了4小时，完成了任务。已知甲每小时比乙多加工2个零件，求甲、乙每小时各加工多少个零件？ 设乙每小时加工(x-2)个,则甲每小时加工x个 。根据工作效率和乘时间等一工作总量：[(X-2)+X]*4+5X=200[2X-2]*4+5X=2008X-8+5X=20013X=200+813X=208X=208/13X=16 …… 甲16-2=14 （个）…… 乙答：则甲每小时加工16个，乙加工14个 。15.一大桥总长1000米,一列火车从桥上通过,测得火车从开始上桥到完全过桥共用1分钟,整列火车完全在桥上时间为40秒,求火车速度和长度.1分钟=60秒设火车长度为x米,则根据题意可以得到火车的速度为(1000+x)/60因此[(1000+x)/60]*40=1000-2x解得x=125(1000+x)/60=(1000+125)/60=1125/60=18.75所以火车速度为18.75米每秒,长度为125米 16.某车间每个工人能生产12个螺栓或18个螺母,每个螺栓要有两个螺母配套,现有共人28人,怎样分配工人数,才能使每天产量刚好配套? 设分配x人去生产螺栓，则（28-x）人生产螺母因为每个螺栓要有两个螺母配套，所以螺栓数的二倍等于螺母数2×12x=18(28-x)解得 x=12 所以28-x=28-12=16即应分配12人生产螺栓，16人生产螺母 17.在若干个小方格中放糖，第1格1粒，第2格2粒，第3格4粒，第4格8粒……如此类推，从几格开始的连续三个中共有448粒？由已知,糖相当于一个公比为2的等比数列An,并且有An=2^(N-1)要求从几格开始的连续三个中共有448粒,设这一格糖数为An,由等比数列求和公式[An(1-2^3)]/(1-2)=448,解得An=64=2^(N-1),得N=7故从第7格开始的连续三个中共有448粒 18.要加工200个零件。甲先单独加工了5小时，然后又与乙一起加工了4小时，完成了任务。已知甲每小时比乙多加工2个零件，求甲、乙每小时各加工多少个零件？设乙每小时加工(x-2)个,则甲每小时加工x个 。根据工作效率和乘时间等一工作总量：[(X-2)+X]*4+5X=200[2X-2]*4+5X=2008X-8+5X=20013X=200+813X=208X=208/13X=16 …… 甲16-2=14 （个）…… 乙答：则甲每小时加工16个，乙加工14个 。19.有30位游客，其中10人既不懂汉语又不懂英语，懂英语得比懂汉语的3倍多3人，问懂英语的而不懂汉语的有几人？ 设懂汉语的X人，则英语的为3X+3人懂英语的，加懂汉语的肯定大于等于30-103X+3+X >= 30-10 (大于等于)懂英语的肯定不超过30-10，即小于等于3X+3

七年级下册读书有几个月

题呢？？？？

买本模拟试卷 从上面找就行了

96铁佛过了就到了就有人叫偶平时太好了

勘牵第缝邮食细宫嫡快擂位尝文贵名柄浸咙不沐孽英述镰侮体壕

题呢？？？？

题目

哪跟哪呀，错一大片......

【篇一】七年级描写父亲节感悟的作文700字 　　父爱是什么？是冬天里温暖的阳光？还是下雨时为你遮风挡雨的大伞？无论怎样，父亲总是你无怨无悔的避风港。我的父亲不高大不富有，却有着一颗爱我的心。 　　小学三年级时，有一次我匆匆忙忙打车赶到学校。却不知自己忘带了数学作业。到了学校，作业组长过来催交作业。我急急忙忙翻找书包，却只找出语文作业和一本课外书。心开始焦急，犹如热锅上的蚂蚁。泪已经排在眼眶。好朋友好心劝解：“打电话让你爸送吧，这样老师也许就不会骂你了。”听到“爸爸”这个字眼，泪水终于喷涌而下：我们家远在一个小镇，骑车也要一个多小时，爸爸是兽医，工作那么忙，怎么可能会来？ 　　哭够了，我擦干眼泪，无奈的走向办公室。办公室里，数学老师在跟其他老师聊天。她有着一头干净利落的短发，犀利的眼神，还有着“严师”的称号。呆呆走过去，说：“老师，我……我忘带数学作业了。”老师皱起眉头，让我打电话给爸爸。说着，递过电话，这犹如一道死命令，我只得抽噎着拨通电话，电话里传来爸爸熟悉的声音，我断断续续向爸爸述说了经过，爸爸先是轻声责备，后来又安慰我一定会送到。 　　我心里松了一口气，回到了教室。可老天仿佛跟我作对，刚一上课，便下起了雨。雨越下越大，望着窗外的雨帘，我的心也像这绵长的雨一样，有着剪不断的思绪。 　　担忧的过完两节课，我直奔校门，也不管雨多大。校门外，熟悉的身影浮现在我眼前。爸爸骑着他的摩托车，站在校门口。看见我，对我挤出一个笑容。走进了，我看着爸爸的脸，突然发现爸爸竟苍老了那么多岁，他才年方三十多，看起来却像五十多岁。他的脸上布满了岁月留下的痕迹，密密麻麻的皱纹仿佛数也数不清，长期的日晒雨淋使他皮肤黝黑。他的全身都淋湿了，怀里的那一个塑料包却干净整洁。望着爸爸，我的眼睛湿润了。接过作业，爸爸不停的叮嘱我要好好学习。我点点头，轻轻挥手与爸爸告别，转身的一刹那，泪布满了脸颊…… 【篇二】七年级描写父亲节感悟的作文700字 　　在我的脑海里，有一种熟得不能再熟的声音，那是爸爸的声音，是父爱的声音。 　　人们耳边充塞着种种不同的声音，但或许，那个声音不被人记起——脚步声。爸爸有独特的脚步声，那声音永远很有节奏，似钢琴上优美的滑音。鞋底与地面的每一次接触都体现出一种艺术感。曾经，我竟没发现原来那脚步声中有爱的味道。 　　“快睡吧!”爸爸轻轻走进我的房间，轻轻的说道，顺手又给我铺好床。我点点头说：“嗯，一会就睡。”一阵轻快的脚步声离我而去。看着那铺好的被子，闻着被子上散发出的淡淡清香，我感觉那脚步声里有关怀的味道。一阵莫名的感动涌上心头。夜里，我被噩梦惊醒，朦胧中听到一串轻轻的，细细的，带着满满的小心与稳重，朝我房间走来。我吓得闭起了眼。一阵轻轻的开门声，我悄悄的把眼睛睁开一点，黑暗中我看到一个温厚的身躯替我轻轻盖上刚被我踢开的被子，一切都是那么娴熟，仿佛每天都会做。接着，他又蹑手蹑脚的离开，虽然很轻，但我听出那有节奏的声音，是爸爸。我被父爱的暖流紧紧包围，顿时泪如雨下，在心里默默的说：爸爸，谢谢您。 　　爸爸很忙，很少会接我放学。谁知天有不测风云，到了放学时，竟然下起了瓢泼大雨。我在心里暗暗着急：怎么办啊!我没带雨伞!我在校门口避雨，等待着雨停。同学们三三两两的结伴离开，天渐渐暗下来，雨还是不停的下着。我越来越着急，当我正准备披上外衣冲进雨中的时候，身后出现了那熟悉的旋律——“咚、咚、咚。”那么急切，都乱了节奏，我转身：“啊!老爸”说着就扑进爸爸的怀里，紧紧的抱着他。爸爸笑了笑：“傻孩子，下这么大雨不会给爸爸打个电话来接你吗?走吧!”爸爸把外衣裹到我身上，打着雨伞走回车中。雨中，还是那稳稳的脚步声，不过，这次，还有有雨相伴。 　　爸爸的脚步声如同一股潺潺的流水流过我的心间，滋润我干涸的心。它如一股夏日的凉风，给我送来凉爽，使我的心平静而又炽热。父爱如山，我今天终于见证这句话，父爱给我幸福的力量!爸爸，而您的脚步声，那是父爱的声音。 【篇三】七年级描写父亲节感悟的作文700字 　　有人说，父亲，是一棵大树，为儿女遮风挡雨；父爱，是对初春花蕾的呵护，是细雨微风对春草的抚慰，含蓄而又温暖。 　　有个朋友说起过她的父亲，她的父亲为了她奔波忙碌，每次都很晚才回家，她甚至很少与父亲一块吃晚饭。有一天，她没睡，躺在床上辗转反侧，时钟发出细微的响声，时间一点点的流逝，门外的楼梯隐约传来一丝丝响动，门悄然打开了。他感到父亲正向她走来，轻轻得帮她拉了拉被子，又转身离去，他看到了父亲踮起的脚尖，父亲并没有发出多大的声音，但父亲踮起的脚尖，一步步踩在她的心头。 　　我不禁想起了我爸爸，那是会考前的晚上，因为紧张，我怎么也睡不着，特别烦躁，在黑暗中睁着一双眼睛。看着天花板，然后又闭上眼，深吸一口气，努力得使自己平静下来，清空大脑什么都不想，偏偏这时，爸爸走到卫生间去洗澡，哗哗的水声更使我平添几分恼火，怎么人家爸爸注意得到这种细节，我爸爸想不到，难道我的爸爸不如别人的爸爸？ 　　那一夜，原本灯火通明，不知为何，电灯突然灭了，四周顿时一片乌黑，停电了，怎么办？我惊慌失措，一是因为作业没写完，急的，二是因为惧怕超自然生物，在一片黑暗中，似有黑影绰绰，我不敢动，大声喊爸爸，这时门口出现了微弱的亮光。接着传来了爸爸的声音，“你 妈妈把蜡烛放哪儿啦？”我俩打着手机的手电筒，一阵乱翻，可就是没有蜡烛的踪影，爸爸想了想，我家没有手电筒，光亮够我写字的只有一个电蚊拍，他灵机一动，把电蚊拍支在我的书柜和笔筒之间相当于一个小型台灯。 　　我可以继续写作业了，可爸爸呢，他最近要考试，他在很努力的背书，时间少一天是一天，灯光不是很强，仅能照亮我的书本。我偷偷回头，望向电脑桌边的爸爸，他一手拿着手机，一手抄写着要背诵的内容，手机光不亮，书上字也小，爸爸头趴的很低，不得不眯着眼，我鼻子一酸，灯光透过我的眼睛射入我的心头，原本不那么明亮的光，越来越亮…… 　　朱自清有父亲的背影，傅聪有傅雷先生殷切的家书，那位朋友有父亲踮起的脚尖。而我有什么？我有爸爸在黑暗中支起的灯光。父爱的表达不同，但父爱永远不停电。 【篇四】七年级描写父亲节感悟的作文700字 　　父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖；父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的的风尘依然纯洁明净。父爱是严肃、刚强、博大精深的。 　　在一个宁静的清晨，我被一阵急促而又优美的铃声唤醒了。“呀”！我看了看手机，大叫：“都快七点钟啦！”我打开衣柜，急匆匆的找着。我眼前一亮，看见床边叠的整整齐齐的衣服、裤子。原来爸爸已经为我准备好了衣服呀！我一边穿一边想：爸爸每天早上的时间都那么紧，居然还帮我准备衣服。虽然屋外天气寒冷，但我的心却暖暖的。 　　这天放学回家，走到家门口才发现钥匙忘在学校了，去同学家借手机吧他们家大人没回家也没有。没有办法，我只好在家门口的车站等爸爸。十一月的傍晚寒风刺骨，我打了一个寒战，这时又想到了家的温馨。我嘴里轻轻的咕哝着：“爸爸，爸爸……”哭了起来。天暗下来了，马路上空荡荡的，越显得冷清。突然，从我耳边传来一个熟悉的声音：“嘟——哒——嘟——哒——”是爸爸的车吗？我打起了精神，看到一辆大车上下来一个熟悉的身影，是爸爸！我哭着跑过去。爸爸吃惊的看着我，我跟爸爸说了我的“经历”，本以为会得到一点同情，没想到爸爸反而教训了我一顿：“你这个人总是丢三落四，我往家里都打了好几个电话了，你都没接，如果我没回来看看你的话，可能你今天要睡在马路上了……”我低着头。爸爸拎着我的书包，拉着我的手带我回家了。到家后，爸爸对我说：“以后要长个记性，同样的错误不要再犯了。”说着帮我做好了晚饭“赶紧吃饭，吃好了马上洗脸洗脚，上 床睡觉！”“马上洗脸洗脚，上 床睡觉”这是一句普通却充满爱的话语。我擦干泪水，安心的睡了…… 　　父爱有时是一句简简单单的话语，一个不经意的动作，一个小小的寄托……父爱是一株茉莉，散发着它淡淡的清香。

上册的吗？ 我的七年级数学课本最多才158页 你的是？ 我的是人教版的 你的是哪个版的参考资料：www.pep.com.cn

选择题1a2c3b4b5b6a7c8b9c10a11b12b13a14c15b

2013-02-17 10:15http://www.doc88.com/p-405566670855.html这个是答案1.1 数字与字母的乘积，这样的代数式叫做单项式。 几个单项似的和叫做多项式。 一个单项式中，所有字母的指数和叫做这个单向式的次数。 一个多项式中，次数最高的项的次数，叫做这个多项式的次数。 1.3 同敌数幂相乘，底数不变，指数相加。 1.4幂的乘方，底数不变，指数相乘。 积的乘方等于每个因数成方的积。 1.4同底数幂相除，底数不变，指数相减。 任何非0数的0次方，等于1 1.6 单项式与单项式相乘，把他们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同他们的指数不变，作为积的因式。 单项式与多项式相乘，就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。 多项式与多项式相称，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 1.7 两数和与这两数差的积，等于他们的平方差 1.9 单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为上的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同他的直树一起作为上的一个因式。 多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项分别除以单项式，，再把所得的商相加。 2.1 补角互为补角的定义 ：如果两个角的和是一个平角，那么这两个角叫互为补角．其中一个角叫做另一个角的补角∠A +∠C=180°,∠A= 180°-∠C ,∠C的补角=180°-∠C 即:∠A的补角=180°-∠A补角的性质：同角的补角相等。比如：∠A+∠B=180°,∠A+∠C=180°,则：∠C=∠B。等角的补角相等。比如：∠A+∠B=180°,∠D+∠C=180°,∠A=∠D则：∠C=∠B。余角如果两个角的和是一个直角,那么称这两个角互为余角,简称互余,也可以说其中一个角是另一个角的余角. ∠A +∠C=90°,∠A= 90°-∠C ,∠C的余角=90°-∠C 即:∠A的余角=90°-∠A余角的性质：同角的余角相等。比如：∠A+∠B=90°,∠A+∠C=90°,则：∠C=∠B。等角的余角相等。比如：∠A+∠B=90°,∠D+∠C=90°,∠A=∠D则：∠C=∠B。对顶角相等2.2同位角 定义如图，两个都在截线的同旁，又分别处在另两条直线相同的一侧位置。具有这样位置关系的一对角叫做同位角 内错角的定义两条直线AB和CD被第三条直线EF所截，构成了八个角，如果两个角都在两直线的内侧，并且在第三条直线的两侧，那么这样的一对角叫做内错角。同旁内角定义同旁内角，“同旁”指在第三条直线的同侧；“内”指在被截两条直线之间。两条直线被第三条直线所截所形成的八个角中，有四对同位角，两对内错角，两对同旁内角。【平行线的特征】1.两条直线平行，同旁内角互补。2.两条直线平行，内错角相等。3.两条直线平行，同位角相等。【平行线的判定】1.同旁内角互补，两直线平行。2.内错角相等，两直线平行。3.同位角相等，两直线平行。4.如果两条直线同时与第三条直线平行，那么这两条直线互相平行。3.2有效数字一般而言，对一个数据取其可靠位数的全部数字加上第一位可疑数字，就称为这个数据的有效数字。4.1☆可能性★，是指事物发生的概率，是包含在事物之中并预示着事物发展趋势的量化指标。 必然事件发生的概率为1，记作P(必然事件）=1；不可能事件发生的概率为0，记作P（不可能事件）=0；如果A为不确定事件，那么0<P(A)<1.第五章三角形三条线段首尾顺次连结所组成的封闭图形叫做三角形。三角形的性质1.三角形的任何两边的和一定大于第三边 ，由此亦可证明得三角形的任意两边的差一定小于第三边。2.三角形内角和等于180度 3.等腰三角形的顶角平分线，底边的中线，底边的高重合，即三线合一。三角形的三条高交于一点．三角形的三内角平分线交于一点．三角形一内角平分线和另外两顶点处的外角平分线交于一点．等腰三角形 等腰三角形的性质： （1）两底角相等； （2）顶角的角平分线、底边上的中线和底边上的高互相重合； （3）等边三角形的各角都相等，并且都等于60°。 .直角三角形（简称RT三角形）：(1）直角三角形两个锐角互余； (2)直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半； (3)在直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半； (4)在直角三角形中，如果有一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的锐角等于30°； 全等三角形 （1）能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形. （2）全等三角形的性质。 全等三角形对应角（边）相等。 全等三角形的对应线段（角平分线、中线、高）相等、周长相等、面积相等。 （3）全等三角形的判定 组对应边分别相等的两个三角形全等(简称SSS或“边边边”)，这一条也说明了三角形具有稳定性的原因。2、有两边及其夹角对应相等的两个三角形全等(SAS或“边角边”)。 3、有两角及其夹边对应相等的两个三角形全等(ASA或“角边角”)。由3可推到4、有两角及一角的对边对应相等的两个三角形全等(AAS或“角角边”)5、直角三角形全等条件有：斜边及一直角边对应相等的两个直角三角形全等(HL或“斜边，直角边”)所以，SSS,SAS,ASA,AAS,HL均为判定三角形全等的定理。这个是概念

（1）同号两数相加：①两正数相加；②两负数相加；（2）异号两数相加；（3）0与正、负数相加；（4）同号两数相减：①两正数相减；②两负数相减；（5）异号两数相减；（6）0与正、负数相减。

七年级数学下册第一章基本概念及公式法则uf0b7整式的乘法：包括（单项式）与（单项式）相乘；(单项式)与（多项式）相乘；（多项式）与（多项式）相乘单项式与单项式相乘的运算法则：单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。uf0b7整式乘法法则：1、同底数的幂相乘：法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。数学符号表示：am.an=am+n（其中m、n为正整数）2、幂的乘方：法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘。数学符号表示：（am）n=amn（其中m、n为正整数）3、积的乘方：法则：积的乘方，先把积中各因式分别乘方，再把所得的幂相乘。（即等于积中各因式乘方的积。）数学符号表示：（ab）n=anbn（其中n为正整数）4、单项式与单项式相乘：把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。5、单项式与多项式相乘：就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。6、多项式与多项式相乘：先用一个多项式的每一项乘另外一个多项式的每一项，再把所得的积相加。7、乘法公式：平方差公式：（a+b）·（a-b）=a2-b2，完全平方公式：（a+b）2=a2+2ab+b2，（a-b）2=a2-2ab+b2。uf0b7整式乘法运算：单项式乘以单项式法则：单项式与单项式相乘，利用乘法交换律和结合律，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余的字母连同它的指数不变，一起作为积的因式.注：单项式乘以单项式，实际上是运用了乘法结合律和同底数的幂的运算法则完成的。①．积的系数等于各因式系数的积，先确定符号，再计算绝对值.这时容易出现的错误是，将系数相乘与指数相加混淆，如2a3·3a2=6a5，而不要认为是6a6或5a5.②．相同字母的幂相乘，运用同底数幂的乘法运算性质.③．只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数作为积的一个因式.④．单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同样适用.⑤．单项式乘以单项式，结果仍是一个单项式.单项式乘以多项式的运算法则：单项式与多项式相乘，就是根据乘法分配律用单项式去乘多项式的每一项，转化为单项式与单项式的乘法，然后再把所得的积相加.法则：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加.方法总结：在探究多项式乘以多项式时，是把某一个多项式看成一个整体，利用分配律进行计算，这里再一次说明了整体性思想在数学中的应用。

七年级数学下册第一章基本概念及公式法则 uf0b7 整式的乘法： 包括（单项式）与（单项式）相乘；(单项式)与（多项式）相乘；（多项式）与（多项式）相乘 单项式与单项式相乘的运算法则：单项式相乘，把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，则连同它的指数作为积的一个因式。 uf0b7 整式乘法法则： 1、同底数的幂相乘： 法则：同底数的幂相乘，底数不变，指数相加。数学符号表示：am.an=am+n（其中m、n为正整数） 2、幂的乘方： 法则：幂的乘方，底数不变，指数相乘。数学符号表示：（am）n=amn（其中m、n为正整数） 3、积的乘方： 法则：积的乘方，先把积中各因式分别乘方，再把所得的幂相乘。（即等于积中各因式乘方的积。） 数学符号表示：（ab）n=anbn（其中n为正整数）4、单项式与单项式相乘： 把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余字母连同它的指数不变，作为积的因式。 5、单项式与多项式相乘： 就是根据分配律用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。 6、多项式与多项式相乘： 先用一个多项式的每一项乘另外一个多项式的每一项，再把所得的积相加。 7、乘法公式： 平方差公式：（a+b）·（a-b）=a2-b2， 完全平方公式：（a+b）2=a2+2ab+b2，（a-b）2=a2-2ab+b2。 uf0b7 整式乘法运算： 单项式乘以单项式法则： 单项式与单项式相乘，利用乘法交换律和结合律，把它们的系数、相同字母的幂分别相乘，其余的字母连同它的指数不变，一起作为积的因式. 注：单项式乘以单项式，实际上是运用了乘法结合律和同底数的幂的运算法则完成的。 ①．积的系数等于各因式系数的积，先确定符号，再计算绝对值.这时容易出现的错误是，将系数相乘与指数相加混淆， 如2a3·3a2=6a5，而不要认为是6a6或5a5. ②．相同字母的幂相乘，运用同底数幂的乘法运算性质. ③．只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数作为积的一个因式. ④．单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同样适用. ⑤．单项式乘以单项式，结果仍是一个单项式. 单项式乘以多项式的运算法则： 单项式与多项式相乘，就是根据乘法分配律用单项式去乘多项式的每一项，转化为单项式与单项式的乘法，然后再把所得的积相加. 法则：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘另一个多项式的每一项，再把所得的积相加. 方法总结：在探究多项式乘以多项式时，是把某一个多项式看成一个整体，利用分配律进行计算，这里再一次说明了整体性思想在数学中的应用。

七年级下册数学知识点(性质.定理.概念) <北师大版>第一章 整式的运算一. 整式※1. 单项式①由数与字母的积组成的代数式叫做单项式。单独一个数或字母也是单项式。②单项式的系数是这个单项式的数字因数，作为单项式的系数，必须连同数字前面的性质符号,如果一个单项式只是字母的积,并非没有系数.③一个单项式中,所有字母的指数和叫做这个单项式的次数.※2.多项式①几个单项式的和叫做多项式.在多项式中,每个单项式叫做多项式的项.其中,不含字母的项叫做常数项.一个多项式中,次数最高项的次数,叫做这个多项式的次数.②单项式和多项式都有次数,含有字母的单项式有系数,多项式没有系数.多项式的每一项都是单项式,一个多项式的项数就是这个多项式作为加数的单项式的个数.多项式中每一项都有它们各自的次数,但是它们的次数不可能都作是为这个多项式的次数,一个多项式的次数只有一个,它是所含各项的次数中最高的那一项次数.※3.整式单项式和多项式统称为整式.二. 整式的加减¤1. 整式的加减实质上就是去括号后,合并同类项,运算结果是一个多项式或是单项式.¤2. 括号前面是“－”号,去括号时,括号内各项要变号,一个数与多项式相乘时,这个数与括号内各项都要相乘.三. 同底数幂的乘法※同底数幂的乘法法则: (m,n都是正数)是幂的运算中最基本的法则,在应用法则运算时,要注意以下几点:①法则使用的前提条件是：幂的底数相同而且是相乘时，底数a可以是一个具体的数字式字母，也可以是一个单项或多项式；②指数是1时，不要误以为没有指数；③不要将同底数幂的乘法与整式的加法相混淆，对乘法，只要底数相同指数就可以相加；而对于加法，不仅底数相同，还要求指数相同才能相加；④当三个或三个以上同底数幂相乘时，法则可推广为 （其中m、n、p均为正数）；⑤公式还可以逆用： （m、n均为正整数）四．幂的乘方与积的乘方※1. 幂的乘方法则： (m,n都是正数)是幂的乘法法则为基础推导出来的,但两者不能混淆.※2. .※3. 底数有负号时,运算时要注意,底数是a与(-a)时不是同底，但可以利用乘方法则化成同底，如将（-a）3化成-a3※4．底数有时形式不同，但可以化成相同。※5．要注意区别（ab）n与（a+b）n意义是不同的，不要误以为（a+b）n=an+bn（a、b均不为零）。※6．积的乘方法则：积的乘方，等于把积每一个因式分别乘方，再把所得的幂相乘，即 （n为正整数）。※7．幂的乘方与积乘方法则均可逆向运用。五. 同底数幂的除法※1. 同底数幂的除法法则:同底数幂相除,底数不变,指数相减,即 (a≠0,m、n都是正数,且m>n).※2. 在应用时需要注意以下几点:①法则使用的前提条件是“同底数幂相除”而且0不能做除数,所以法则中a≠0.②任何不等于0的数的0次幂等于1,即 ,如 ,(-2.50=1),则00无意义.③任何不等于0的数的-p次幂(p是正整数),等于这个数的p的次幂的倒数,即 ( a≠0,p是正整数), 而0-1,0-3都是无意义的;当a>0时,a-p的值一定是正的; 当a<0时,a-p的值可能是正也可能是负的,如 , ④运算要注意运算顺序. 六. 整式的乘法※1. 单项式乘法法则:单项式相乘,把它们的系数、相同字母分别相乘，对于只在一个单项式里含有的字母，连同它的指数作为积的一个因式。单项式乘法法则在运用时要注意以下几点：①积的系数等于各因式系数积，先确定符号，再计算绝对值。这时容易出现的错误的是，将系数相乘与指数相加混淆；②相同字母相乘，运用同底数的乘法法则；③只在一个单项式里含有的字母，要连同它的指数作为积的一个因式；④单项式乘法法则对于三个以上的单项式相乘同样适用；⑤单项式乘以单项式，结果仍是一个单项式。※2．单项式与多项式相乘单项式乘以多项式，是通过乘法对加法的分配律，把它转化为单项式乘以单项式，即单项式与多项式相乘，就是用单项式去乘多项式的每一项，再把所得的积相加。单项式与多项式相乘时要注意以下几点：①单项式与多项式相乘，积是一个多项式，其项数与多项式的项数相同；②运算时要注意积的符号，多项式的每一项都包括它前面的符号；③在混合运算时，要注意运算顺序。※3．多项式与多项式相乘多项式与多项式相乘，先用一个多项式中的每一项乘以另一个多项式的每一项，再把所得的积相加。多项式与多项式相乘时要注意以下几点：①多项式与多项式相乘要防止漏项，检查的方法是：在没有合并同类项之前，积的项数应等于原两个多项式项数的积；②多项式相乘的结果应注意合并同类项；③对含有同一个字母的一次项系数是1的两个一次二项式相乘 ，其二次项系数为1，一次项系数等于两个因式中常数项的和，常数项是两个因式中常数项的积。对于一次项系数不为1的两个一次二项式（mx+a）和（nx+b）相乘可以得到 七．平方差公式¤1．平方差公式：两数和与这两数差的积，等于它们的平方差，※即 。¤其结构特征是：①公式左边是两个二项式相乘，两个二项式中第一项相同，第二项互为相反数；②公式右边是两项的平方差，即相同项的平方与相反项的平方之差。八．完全平方公式¤1． 完全平方公式：两数和（或差）的平方，等于它们的平方和，加上（或减去）它们的积的2倍，¤即 ；¤口决：首平方，尾平方，2倍乘积在中央；¤2．结构特征：①公式左边是二项式的完全平方；②公式右边共有三项，是二项式中二项的平方和，再加上或减去这两项乘积的2倍。¤3．在运用完全平方公式时，要注意公式右边中间项的符号，以及避免出现 这样的错误。九．整式的除法¤1．单项式除法单项式单项式相除，把系数、同底数幂分别相除，作为商的因式，对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数作为商的一个因式；¤2．多项式除以单项式多项式除以单项式，先把这个多项式的每一项除以单项式，再把所得的商相加，其特点是把多项式除以单项式转化成单项式除以单项式，所得商的项数与原多项式的项数相同，另外还要特别注意符号。第二章 平行线与相交线一．台球桌面上的角※1．互为余角和互为补角的有关概念与性质如果两个角的和为90°（或直角），那么这两个角互为余角；如果两个角的和为180°（或平角），那么这两个角互为补角；注意：这两个概念都是对于两个角而言的，而且两个概念强调的是两个角的数量关系，与两个角的相互位置没有关系。它们的主要性质：同角或等角的余角相等；同角或等角的补角相等。二．探索直线平行的条件※两条直线互相平行的条件即两条直线互相平行的判定定理，共有三条：①同位角相等，两直线平行；②内错角相等，两直线平行；③同旁内角互补，两直线平行。三．平行线的特征※平行线的特征即平行线的性质定理，共有三条：①两直线平行，同位角相等；②两直线平行，内错角相等；③两直线平行，同旁内角互补。四．用尺规作线段和角※1．关于尺规作图尺规作图是指只用圆规和没有刻度的直尺来作图。※2．关于尺规的功能直尺的功能是：在两点间连接一条线段；将线段向两方向延长。圆规的功能是：以任意一点为圆心，任意长度为半径作一个圆；以任意一点为圆心，任意长度为半径画一段弧。第三章生活中的数据※1．科学记数法：对任意一个正数可能写成a×10n的形式，其中1≤a＜10，n是整数，这种记数的方法称为科学记数法。¤2．利用四舍五入法取一个数的近似数时，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位；对于一个近似数，从左边第一个不是0的数字起，到精确到的数位止，所有的数字都叫做这个数的有效数字。¤3．统计工作包括：①设定目标；②收集数据；③整理数据；④表达与描述数据；⑤分析结果。第四章 概率¤1．随机事件发生与不发生的可能性不总是各占一半，都为50%。※2．现实生活中存在着大量的不确定事件，而概率正是研究不确定事件的一门学科。※3．了解必然事件和不可能事件发生的概率。必然事件发生的概率为1，即P（必然事件）=1；不可能事件发生的概率为0，即P（不可能事件）=0；如果A为不确定事件，那么0<P(A)<1※4.了解几何概率这类问题的计算方法事件发生概率= 第五章 三角形一．认识三角形1．关于三角形的概念及其按角的分类由不在同一直线上的三条线段首尾顺次相接所组成的图形叫做三角形。这里要注意两点：①组成三角形的三条线段要“不在同一直线上”；如果在同一直线上，三角形就不存在；②三条线段“首尾是顺次相接”，是指三条线段两两之间有一个公共端点，这个公共端点就是三角形的顶点。三角形按内角的大小可以分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。2．关于三角形三条边的关系根据公理“连结两点的线中，线段最短”可得三角形三边关系的一个性质定理，即三角形任意两边之和大于第三边。三角形三边关系的另一个性质：三角形任意两边之差小于第三边。对于这两个性质，要全面理解，掌握其实质，应用时才不会出错。设三角形三边的长分别为a、b、c则：①一般地，对于三角形的某一条边a来说，一定有|b-c|＜a＜b+c成立；反之，只有|b-c|＜a＜b+c成立，a、b、c三条线段才能构成三角形；②特殊地，如果已知线段a最大，只要满足b+c＞a，那么a、b、c三条线段就能构成三角形；如果已知线段a最小，只要满足|b-c|＜a，那么这三条线段就能构成三角形。3．关于三角形的内角和三角形三个内角的和为180°①直角三角形的两个锐角互余；②一个三角形中至多有一个直角或一个钝角；③一个三角中至少有两个内角是锐角。4．关于三角形的中线、高和中线①三角形的角平分线、中线和高都是线段，不是直线，也不是射线；②任意一个三角形都有三条角平分线，三条中线和三条高；③任意一个三角形的三条角平分线、三条中线都在三角形的内部。但三角形的高却有不同的位置：锐角三角形的三条高都在三角形的内部，如图1；直角三角形有一条高在三角形的内部，另两条高恰好是它两条边，如图2；钝角三角形一条高在三角形的内部，另两条高在三角形的外部，如图3。④一个三角形中，三条中线交于一点，三条角平分线交于一点，三条高所在的直线交于一点。 二．图形的全等¤能够完全重合的图形称为全等形。全等图形的形状和大小都相同。只是形状相同而大小不同，或者说只是满足面积相同但形状不同的两个图形都不是全等的图形。四．全等三角形¤1．关于全等三角形的概念能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。互相重合的顶点叫做对应点，互相重合的边叫做对应边，互相重合的角叫做对应角所谓“完全重合”，就是各条边对应相等，各个角也对应相等。因此也可以这样说，各条边对应相等，各个角也对应相等的两个三角形叫做全等三角形。※2．全等三角形的对应边相等，对应角相等。¤3．全等三角形的性质经常用来证明两条线段相等和两个角相等。五．探三角形全等的条件※1．三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”※2．有两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写成“边角边”或“SAS”※3．两角和它们的夹边对应相等的两个三角形全等，简写成“角边角”或“ASA”※4．两角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等，简写成“角角边”或“AAS”六．作三角形1．已知两个角及其夹边，求作三角形，是利用三角形全等条件“角边角”即（“ASA”）来作图的。2．已知两条边及其夹角，求作三角形，是利用三角形全等条件“边角边”即（“SAS”）来作图的。3．已知三条边，求作三角形，是利用三角形全等条件“边边边”即（“SSS”）来作图的。八．探索直三角形全等的条件※1．斜边和一条直角边对应相等的两个直角三角形全等。简称为“斜边、直角边”或“HL”。这只对直角三角形成立。※2．直角三角形是三角形中的一类，它具有一般三角形的性质，因而也可用“SAS”、“ASA”、“AAS”、“SSS”来判定。直角三角形的其他判定方法可以归纳如下：①两条直角边对应相等的两个直角三角形全等；②有一个锐角和一条边对应相等的两个直角三角形全等。③三条边对应相等的两个直角三角形全等。第七章 生活中的轴对称※1．如果一个图形沿某条直线折叠后，直线两旁的部分能够互相重合，那么这个图形叫做轴对称图形；这条直线叫做对称轴。※2．角平分线上的点到角两边距离相等。※3．线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等。※4．角、线段和等腰三角形是轴对称图形。※5．等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合，简称为“三线合一”。※6．轴对称图形上对应点所连的线段被对称轴垂直平分。※7．轴对称图形上对应线段相等、对应角相等。（注：※表示重点部分；¤表示了解部分；◎表示仅供参阅部分；）

跪求人教版语文七年级下册同步训练第五单元试卷答案 要自己动脑筋 七年级下册语文人教版同步训练第一单元试卷 到网上搜一下，很多的，只要百度一下就可以找到很多 人教版语文七年级下册1单元试卷 一、基础知识及其运用(34分) 1．不借助字词典，给下列加点字注音。(5分) 菜畦 桑葚 脑髓 蝉蜕 讪笑 掸子 骊歌 花圃 嫉妒 木屐 2．找出下列词语中的五个错别字并改正。(2分) 人生鼎沸 行散神不散 和霭可亲 万念具焚 兴高彩烈 错别字: 改正: 3．从上下文连贯的角度看，连线最恰当的一项是( )。(2分) 在我的梦里：所有被砍伐的森林重新绿叶葱茏, 。梦境如此美好，能忍心让它仅仅是个梦吗? A.受污染的所有河流重新清波荡漾 B．所有受污染的河流重新清波荡漾 C．所有河流不再受污染而清波荡漾 D．所有清波荡漾的河流不再受污染 4．对本单元课文的解说有误的一项是( )。(2分) A．《从百草园到三味书屋》通过对百草园和三味书屋两种不同生活的描写和感受，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育制度对儿童身心发展的束缚。 B．《爸爸的花儿落了》一文将现实与往事交替著写，将爸爸爱花和“我”的礼两线交替著写，突出了爸爸既严厉又充满关爱的性格。 C．《丑小鸭》中的“丑小鸭”处处受排挤，受嘲笑，受打击，但他并没有绝望，也没有沉沦，而是始终不屈地奋斗，终于变成了一只美丽、高贵的天鹅。 D．《伤仲永》一文意在说明，一个人能否成才，与天资毫无关系，完全取决于后天所受的教育以及自身的学习。 5.选出对《从百草园到三味书屋》中插叙美女蛇故事的作用分析正确的一项( )。(2分) A．映衬百草园神话般的色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 B．长妈妈的迷信故事意在吓唬孩子，鲁迅是在批判长妈妈的迷信思想。 C．寄托善良制服邪恶的愿望，表现了劳动人民的智慧和力量。 D．故事纯属虚构，用以告诫人们：世界上不存在有尽善尽美的事物。 6．下列句中有通假字的一项是( )。(1分) A．王子曰：仲永之通悟，受之天也 B．日扳仲永环谒于邑人 C．泯然众人矣 D．余闻之也久 7．说说下面这句话的意思，并仿照这个句子按提示再写一个句子。(2分) 只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。 只要你是 ,就算 也没有什么关系。 8．理解句子或词语的含义，回答问题。(6分) (1) 连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。为什么说百草园是“我”的乐园?这句话在文中起什么作用? (2) 走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念著：爸爸的花儿落。我已不再是小孩子了。 “爸爸的花儿落了”的含义是什么? (3)又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。”方仲永“泯然众人”的原因是什么?(用课文原话回答) 9．作家作品填空。(12分) (1)《从百草园到三味书屋》选自《 》，作者 ，原名 ，浙江绍兴人。是我国现代伟大的 家、 家、 家。 (2)《假如生活欺骗了你》的作者是 ，俄国伟大的诗人。著名诗作有《 》、《 》等，他的创作对俄国 和 的发展影响很大。 (3)《伤仲永》的作者是 代的 ，字 ，号 ，是杰出的 、 家，是“ ”之一。 二、阅读理解(36分) (一) 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人(将自己的全形印在雪上)和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远的牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。 1．用原文回答。(2分) 捕鸟的条件： 捕鸟的结果： 2．捕鸟的过程用了一系列动词，它们的作用是什么?(2分) 3．“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?(2分) 4．冬天百草园的乐趣是什么?(2分) 5．仿照画线句子写一段话。(2分) (二) 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。日：“泯然众人矣。” 1．解释下列句子中的加点词语。(5分) (1)父异焉，借旁近与之 (2)即书诗四句，并自为其名 (3)邑人奇之，稍稍宾客其父 (4)明道中，从先人还家 (5)不能称前时之闻 2．翻译下列句子。(2分) (1) 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 (2) 泯然众人矣。 3．画出下列句子的朗读节奏。(2分) (1)借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。 (2)其诗以养父母、收族为意。 (3)父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 4．联络上下文回答：方仲永的变化经历了哪几个阶段?(2分) 5．事实上，方仲永如同常人的原因有很多，其一，从乡邻的角度来看，“ ”；其二，从其父的角度来看，“ ”；其三，从方仲永本身来看， 。(引号内填原文)(3分) 6．从方仲永的遭遇来看，你得到了什么启发?(2分) (三) 啊，朋友 朋友啊朋友， 朋友啊朋友， 你可千万不要忧愁。 你千万不要说忧愁。 你常说生活是沙漠， 你常说地上只有阴影， 那是因为你的心中没有绿洲。 那是因为你总是低着头走。 快先去做一个绿色的梦吧， 快昂起头吧迎著太阳走， 然后才会有那金色的秋! 将那阴影永远地抛在你的身后！ 1． 这首诗告诉人们怎样的一个道理?(2分) 2． 这首诗读起来很亲切，也很上口，这是为什么?(2分) 3．补写诗句。(4分) 朋友啊朋友， 你千万不要忧愁。 你常说学习如受刑， 。 ， ！ 3． 请送一句恰当的人生格言给这位“朋友”。(别人写的或自己写的都可以)(2分) 三、作文(30分) 以“ 引起的回忆”为题，写一篇600字左右的文章。写在自备的稿纸上。 提示：从题目上看，这是一篇回忆性的以记叙为主的文章，可选取“玩具…‘相簿”等物品作为文章的线索，由此引起对往事的回忆。 要求：1．将题目补充完整。 2．用倒叙的写法引起下文。 3．恰当穿插议论、抒情。 4．书写要工整，标点要正确。 七年级下册人教版第四单元语文测试卷答案 参考答案： 1. fú jiá jī kàng 恬 皎 惬 弥 （每空0.5分） 2. ①尽态极妍，②叱吒风云，③叹为观止 （每小题1分） 3.A（选对即得3分） 4.跳跃在湖面上的一抹斜阳，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的豪迈。（每一处2分，符合要求即可） 5.示例：鲁迅、文学家、思想家、革命家；《呐喊》《彷徨》《朝花夕拾》；鲁迅先生是一位了不起的作家，他的问品与人品都值得后人敬仰、学习！（前两处每一处1分，第三处2分） 6.《西游记》，大闹天宫（每一处1分，填本书中的其他情节也可） 7.（1）示例：清明、端午、中秋被增设为国家法定节假日；（2）示例：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（每一小题2分） 8.月下归航。（抓住“归航”二字，可以得2分） 9.衬托出“我”恋恋不舍的心情。（突出“衬托”、“恋恋不舍”就可得3分） 10.动作、语言；淳厚、朴实。（每一问2分） 11.不能（1分）；因为原句运用了比喻的手法，一方面形象地写出了船速之快，另一方面烘托了心情之愉快。（3分） 12.开放性试题，言之有理、言之有即可。（3分） 13.（1）演出地点（1分）（2）表演方式（1分）（3）演员构成（1分） 14.不能；（1分）因为“攒拥”一词描写出观众之多，气氛之热烈，而“晃动”一词则没有这种表达效果。（2分） 15.侧面描写（2分）；衬托出秦腔的夺人心魄的魅力。（2分） 16.“凡是到这些村庄去下乡……甚至不能有一点不入神的表示。”（2分） 17.开放性试题，写出剧种1分，写出感受3分。 18.（1）正好遇到，恰逢（2）只（3）全部（4）极点（每空1分） 19.（1）四处宾客都安静下来，没有人敢喧闹。（2分）（2）只听到远远的深巷里一阵狗叫声，就有一个妇人被惊醒，打着哈欠，伸著懒腰。（2分） 20. 交待了口技表演者，演出的时间、地点、设施、道具及听众情况和开演气氛。（2分）为下文记叙精彩表演作了渲染和铺垫。（1分） 21. 由远及近，由外到内，由小到大，由少及多。（2分） 22. 听得入神，心领神会，满意、折服的感受。（2分） 祝你工作愉快！ 人教版七年级下册语文第五单元测试卷（AB）答案 我才六年级啊 人教版语文七年级上册基础训练试卷答案 1111111 七年级下册unit2英语同步训练答案 人教版 一。我们是一课一练 is Are is is is am are Are 二。 where is Are there any kind there isn＇t near here 三。 in the neighborhood across front of next to beeen and 人教版语文同步训练七年级上册21课答案 这个其实不难的。.再说..我们老师都不批的呵~~~~ 鲁迅先生的文章确实很难懂..但这个还好理解的... 人教版语文七年级下册第五单元知识点 初中语文七年级下册单元记忆理解考点复习 （第五单元） 一、作家作品 1.《伟大的悲剧》作者茨威格，奥地利作家。 2.《在沙漠中心》作者圣埃克絮佩里，法国作家。 3.《登上地球之巅》作者郭超人，中国著名新闻工作者。 4.《真正的英雄》作者里根，连续两届任美国总统。 5.《夸父逐日》选自《山海经》，《山海经》共18篇，作者不详，内容主要为民间传说中的地理知识。对研究古代历史、地理、交通、民俗等，均有参考价值。 6.《共工怒触不周山》选自《淮南子》。《淮南子》又名《淮南鸿烈》，是西汉淮南王刘安及其门客集体撰写的一部著作。 二、字音字形 1.正音字 拽(zhuài)拉 毛骨悚(sǒng)然 怏怏(yàng)不乐 毋(wú)宁 吞噬(shì) 羸(léi)弱 告罄(qìng) 虞(yú) 斫(zhuó)痕 泅(qiú)水 砭(biān)骨 崔(cuī)巍(wēi) 阴霾(mái) 步履(lǚ) 遗孀(shuānɡ) 哀悼(dào) 疆(jiānɡ)域(yù) 颛(zhuān)顼(xū) 脐(qí)带 真谛(dì) 芸(yún)芸众生 膝(xī)盖 滞(zhì)留 窒(zhì)息 锤(chuí)炼 孜(zī)孜不倦 弥(mí)补 2.形近字 罄（告罄） 嚷（叫嚷） 沮（沮丧） 珊（珊瑚） 拽（拖拽） 磬（击磬） 镶（镶嵌） 殂（崩殂） 姗（姗姗来迟） 曳（摇曳） 3.多音字 校：学校(xiào)；校(jiào)对 削：剥(bō)削(xuē)；削(xiāo)铅笔 提：提(dī)防；孩提(tí) 伺：伺(sì)机；伺(cì)候 三、词语积累 重点词语： 毛骨悚然：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 怏怏不乐：形容不满意或不高兴的样子。 毋宁：不如。 吞噬：吞食。 语无伦次：话讲得很乱，没有条理。 羸弱：瘦弱。 告罄：指财物用完。 斫：砍，削。 知足安命：满足于已经得到的，认为现在的状况很好。 不毛之地：一长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。毛，草，苗。 不可思议：不可想象，不能理解。 聊以 *** ：姑且用来安慰自己。 砭骨：刺入骨髓，形容使人感觉非常冷或疼痛非常剧烈。 崔巍：形容山高大雄伟。 异口同声：形容很多人说同样的话。 阴霾：空气中因浮悬著大量的烟、尘等微粒而形成的浑浊现象。文中指一种压抑的沉闷的气氛。 锲而不舍：比喻有恒心有毅力。 梦寐以求：睡梦中都想寻找，形容迫切希望着。 孜孜不倦：非常勤勉，不知疲倦。 迫不及待：急迫得不能再等待。 姗姗来迟：慢腾腾的来晚了。 忧心忡忡：心事重重，忧虑不安。 踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞。 海市蜃楼：比喻虚无缥缈的事物。 卷土重来：比喻失败后重新组织力量再干。 芸芸众生：佛教指世间一切生灵，后指众多的普通百姓。 死得其所：死在值得死的地方。 养精蓄锐：保养精神，积蓄力量。 斩钉截铁：比喻言行坚决果断，毫不含糊。 刚毅不屈：刚强坚毅，不屈服。 （《夸父逐日》《共工怒触不周山》文下的注释及课文的翻译） 四、名句精华 1.一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。（茨威格《伟大的悲剧》） 2.灰心产生失望，失望产生动摇，动摇产生失败。（培根） 3.背诵《夸父逐日》《共工怒触不周山》全文。 每一课的中心句的理解，加上整篇的思想感情

具有美丽的善良的心

1/(1-20%)-1=25%

是p107《习题3.4——拓广探索》的“现对某商品降价20%促销，为了使销售总金额不变，销售量要比按原价销售时增加百分之几”吗？如果是，请看我的解答：设销售单价为a，销售量为b，销售量要比按原价销售时增加m，则销售总金额为ab，根据题意列得：（1-20%）（1+m）ab=ab，解得：m=25%如有疑问请继续追问，望采纳，谢谢，您的采纳就是我的力量！

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你是哪个中学的?500：250=2：130/(2+1)*2=20(天）30-20=10（天）

解：设做桌面用

t=0.4儿子9岁那年父亲的年龄恰好是儿子年龄的4倍。因为那年父亲36岁。235元5000元47和5315千米爷爷赢6盘，孙子赢2盘。三个小时二十多分钟（24/7）完成10公顷33结婚 84挂了亏了80千米255米20 ，24， 44， 117

．列方程解应用题 小丽的爸爸前年存了年利率为2.25％的二年期定期储蓄，今年到期后，扣除20％的利息税后，所得利息正好为小丽买了一只价值36元的计算器，问小丽爸爸前年存了多少元钱？

设一级技工一天粉刷面积是X，二级是Y，一面墙的面积设置为a列方程组3X=8a-505Y=10a+40X=Y+10解方程组X=122Y=112a=52答案为52平方米

房间为每间52平方米 公式设：一级工一天可以粉刷X平方米，二级工一天可以粉刷x-10平方米,一个房间为y平方米,公式：1. 3x=8y-50，公式：2. 5（x-10）=10y+40 由公式1.得x=（8y-50）/3 由公式2.得x=2y+18那么（8y-50）/3=2y+18 得出y=52平方米AB两地相距72km

不自己思考不好的

答案：1.①史铁生和他的作品真诚、温暖、厚重。②他的一生透明坦荡，他不作状，而是常常省察自己的内心。③他坦然写自己，读者可以通过他的作品了解他的往事和他的思索。④他承受常人难以想象的困厄，却并不抱怨，知道感恩。⑤他追问，但不控诉，不失态。经受血的洗礼后，他把困苦变成资源，从此走向内心，走通命定之路，去看他人和世界。⑥他在困境中写出大量的文学作品。（答出一点得2分，后面每多答一点增加1分，得满分4分为止，意对即可。摘取原文或自行概括皆可。）2.第②段第一句交代史铁生本应有的健壮体格，“本来”一词融入了作者对他遭受身体磨难的遗憾之情。第二句叙述了从截瘫到被迫走另一条路，直至最后真正走通的曲折过程。“塞”字融入了作者深深的同情，“母亲和朋友说服他，他说服自己”，简简单单，平平实实，却给人极大的想象空间，融入了对史铁生终于走出困境，找到出路的艰难的理解和赞叹；“认识”、“阅读”两个词语融入了作者由衷的敬意。（答到1点得2分，答到2点得满分。意对即可）3.“甚至”和“两部”（或“长篇”）。“甚至”表示递进，表现了作者对史铁生克服常人难以想象的困苦后写出《务虚笔记》《我的丁一之旅》这样的长篇小说的惊讶、敬佩。“两部”表示数量之多（或“长篇”表示篇幅之长），表现史铁生的勤奋、顽强。（找到重读词语和理由各点一半分。意对即可）4.D 不是“简述”，是详述；没有“感激”之情。

教材分析： 这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。 设计理念： 本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的薰陶，引 *** 感共鸣，接受情感的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到薰陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。通过这些教学环节，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。 2.学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心，表达真情实感的写作方法。 3.在“秋天的怀念”中，感悟母爱的平凡伟大，获得“好好活”的思考。 教学重点： 学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心，表达真情实感的写作方法。 教学难点： 用心品读课文，领悟文中蕴含着的平凡而伟大的母爱，思考我们应该如何“好好活”。 教学方法： 学生研读为主，尝试探究学习。 学生学习方法： 组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 教学过程： 一、 *** 导入，揭示课题。 师：同学们，上节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，谁知道这篇课文主要讲了什么?今天这节课我们继续学习《秋天的怀念》。 二、品读感悟，沟通感情。 (一)出示自学提示 学习任务： 1、你觉得文中的我性格脾气怎么样?你是从什么地方感受到的?勾画出相关的语句。 2、画出描写母亲语言、动作、神态的句子，通过这些句子你感受到这是一位怎样的母亲? 学习方法： 1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并在书上做好标记。 2、小组合作交流。将自己找到的答案，在小组内探讨一下，看看大家都感受到了什么。 (二)学生自学、小组合作 (三)感知“我”的形象 师：首先我们来感知“我”的性格脾气怎样?请用课文中的一个词语来回答。(板书：我：暴躁无常) 师：哪些句子表现了我的暴躁无常呢? 比如： (1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 (2)“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!” (3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!” 师：史铁生的这些表现让我们看到面对双腿瘫痪这个事实，他有点怎么样?你能读出这种情感吗?(板书：彷徨 无助 绝望) 师：是啊，我活着还有什么劲?他还可能做出哪些反常的举动? 师：你们多大?21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做!没有了双腿，他这样做，你们觉得可以理解吗? (四)感知母亲的形象 1.请注意：母亲的自身情况又是怎样?请找课文中相关句子读给大家听。比如： a、可我一直都不知道，她的病情已经到了那步田地。也是后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼的整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 b、她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。邻居们把她擡上车，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。 c、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。 2.这些句子让我们看到母亲身患重病。(板书：母亲：身患重病 ) 母亲清醒地知道她离死亡更近了，然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)?她可以打碎玻璃、摔东西或者哭喊吗?不可以。因为她还要照顾瘫痪的儿子。面对死亡都不害怕的母亲让我们看到了母亲的坚强与勇敢。板书：坚强 勇敢 3、那么母亲是如何照顾我的呢?请同学们将你们找到的描写母亲的动作、语言、神态的句子和大家分享一下 说一说当时母亲的心里是怎么想的。 (1)比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪) (2)“什么时候?你要是愿意就明天。” (3)“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。"” (4)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。(课件) 小结：扑和抓这两个词反映了母亲的急切和担心。忍住哭声可见母亲内心的痛苦。同学们，你们知道母亲说这句话的含义吗?母亲身患重病她自己想好好活，史铁生双腿瘫痪，母亲希望他也能好好活。所以是咱娘俩好好活。可是史铁生懂得母亲的话吗?他只知道母亲想让他好好活，却并不知道母亲也已经病入膏肓了。那你觉得史铁生有没有好好活呢?你们觉得母亲希望他怎样的活着啊? (5)“……母亲这时候就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。 “她忽然不说了，对于‘踩"和‘跑"一类的字眼，她比我还敏感”她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。” 小结：作者借助对母亲动作、语言、神态的描写，为我们刻画了以为无微不至、无怨无悔的母亲。板书： 无怨无悔 5、下面请同学们有感情朗读这些句子，再次感受母亲的形象。 学生齐读课件中的句子。 1 、母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。 2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 3、“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “你要是愿意，就明天?”她憔悴的脸上现出央求般的神色。……我的回答让她喜出望外。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。 三、探讨爱母的怀念。 师：是这样的一位坚强、勇敢、无怨无悔的、对儿女关怀备至的母亲，她出去了，就再也没回来!——引读课文，“邻居们……” 师：同学们你们知道母亲没有说完的话是什么吗?(你们俩在一块儿，要好好儿活……) 3.我和妹妹也懂，因此我俩在一块儿要好好活…… 4.升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念。他开始好好生活，完成母亲未了的心愿。所以，又一个秋天，望着窗外天上北归的雁阵，我——————;听着录音机里那甜美的歌声，我—————————;看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我————————————。(课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。) 5、在母亲的影响、教育下，我深深地懂得了活着的意义，所以也像母亲一样坚强、勇敢的面对生活中的风风雨雨。经过努力，他成为了全国有名的作家，他的文字鼓舞了许多的人，让人们燃起生活的勇气! 6、指名朗读最后一段。 师：同学们，你们知道母亲为什么总想让我去看菊花吗? 师：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 师：越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是秋天——引读，“又是秋天……”(回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句)板书：秋天：好好儿活 四、拓展延伸、配乐朗读。 越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：(播放音乐，学生静静默读下文，然后老师再读一段。) A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ” B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己;不能全然预知明天，但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” “世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们唯有接受，唯有面对，包括生命中最不能承受的残酷。如果你不幸被选作去充当那苦难的角色，就去承担，选择一种坚强的方式去诠释生命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。 五、作业。 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。 六、板书设计： 秋天的怀念 我：双腿瘫痪 彷徨 无助 痛苦 母亲：身患重病 坚强 勇敢 无怨无悔 秋天：好好儿活 八、教学反思： 苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课的教学中深有体会。 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学生由以往的被动接受信息转为主动地蒐集、筛选、整合和处理信息。遵循课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要是在情感激发的氛围中围绕着读而展开，注重学生与文本的对话，意图让学生在阅读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习 在感悟中生活。 更多相关文章推荐 ：

　　 教材分析： 　　这是一篇精读课文。课文记载了重病缠身的母亲精心照顾下肢瘫痪的儿子，直至生命的最后一息的事，表现了母亲对子女真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念与愧疚。 　　 设计理念： 　　本课设计以读为主，通过各种形式的朗读，提升对语言文字的感知能力，接受字里行间蕴含的情感的熏陶，引发情感共鸣，接受情感的洗礼。同时引导学生抓住文本中人物的“动作、神情、语言”，体味人物内心情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃学生情感，引发真情，感知作者的心跳，聆听作者内心的呼唤，感受母亲对子女真挚无私的爱与作者对母亲的深挚的思念和愧疚之情。通过这些教学环节，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 　　 教学目标： 　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容。 　　2.学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心，表达真情实感的写作方法。 　　3.在“秋天的怀念”中，感悟母爱的平凡伟大，获得“好好活”的思考。 　　 教学重点： 　　学习作者借助人物的“动作、神情、语言”的描写来表现人物内心，表达真情实感的写作方法。 　　 教学难点： 　　用心品读课文，领悟文中蕴含着的平凡而伟大的母爱，思考我们应该如何“好好活”。 　　 教学方法： 　　学生研读为主，尝试探究学习。 　　 学生学习方法： 　　组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。 　　 教学过程： 　　 一、激情导入，揭示课题。 　　师：同学们，上节课我们学习了《秋天的怀念》这篇课文，谁知道这篇课文主要讲了什么?今天这节课我们继续学习《秋天的怀念》。 　　 二、品读感悟，沟通感情。 　　(一)出示自学提示 　　学习任务： 　　1、你觉得文中的我性格脾气怎么样?你是从什么地方感受到的?勾画出相关的语句。 　　2、画出描写母亲语言、动作、神态的句子，通过这些句子你感受到这是一位怎样的母亲? 　　学习方法： 　　1、用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，并在书上做好标记。 　　2、小组合作交流。将自己找到的答案，在小组内探讨一下，看看大家都感受到了什么。 　　(二)学生自学、小组合作 　　(三)感知“我”的形象 　　师：首先我们来感知“我”的性格脾气怎样?请用课文中的一个词语来回答。(板书：我：暴躁无常) 　　师：哪些句子表现了我的暴躁无常呢? 　　比如： 　　(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着录音机里那甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 　　(2)“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!” 　　(3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!” 　　师：史铁生的这些表现让我们看到面对双腿瘫痪这个事实，他有点怎么样?你能读出这种情感吗?(板书：彷徨 无助 绝望) 　　师：是啊，我活着还有什么劲?他还可能做出哪些反常的举动? 　　师：你们多大?21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做!没有了双腿，他这样做，你们觉得可以理解吗? 　　(四)感知母亲的形象 　　1.请注意：母亲的自身情况又是怎样?请找课文中相关句子读给大家听。比如： 　　a、可我一直都不知道，她的病情已经到了那步田地。也是后来妹妹告诉我，母亲常常肝疼的整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 　　b、她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。邻居们把她抬上车，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。 　　c、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难的呼吸着。 　　2.这些句子让我们看到母亲身患重病。(板书：母亲：身患重病 ) 母亲清醒地知道她离死亡更近了，然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)?她可以打碎玻璃、摔东西或者哭喊吗?不可以。因为她还要照顾瘫痪的儿子。面对死亡都不害怕的母亲让我们看到了母亲的坚强与勇敢。板书：坚强 勇敢 　　3、那么母亲是如何照顾我的呢?请同学们将你们找到的描写母亲的动作、语言、神态的句子和大家分享一下,说一说当时母亲的心里是怎么想的。 　　(1)比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪) 　　(2)“什么时候?你要是愿意就明天。” 　　(3)“她高兴得一会坐下，一会站起：‘那就赶紧准备。"” 　　(4)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。(课件) 　　小结：扑和抓这两个词反映了母亲的急切和担心。忍住哭声可见母亲内心的痛苦。同学们，你们知道母亲说这句话的.含义吗?母亲身患重病她自己想好好活，史铁生双腿瘫痪，母亲希望他也能好好活。所以是咱娘俩好好活。可是史铁生懂得母亲的话吗?他只知道母亲想让他好好活，却并不知道母亲也已经病入膏肓了。那你觉得史铁生有没有好好活呢?你们觉得母亲希望他怎样的活着啊? 　　(5)“……母亲这时候就悄悄儿地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄儿地进来，眼边红红的，看着我。 　　“她忽然不说了，对于‘踩"和‘跑"一类的字眼，她比我还敏感”她又悄悄儿地出去了。她出去了。就再也没有回来。” 　　小结：作者借助对母亲动作、语言、神态的描写，为我们刻画了以为无微不至、无怨无悔的母亲。板书： 无怨无悔 　　5、下面请同学们有感情朗读这些句子，再次感受母亲的形象。 　　学生齐读课件中的句子。 　　1 、母亲这时候就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂时，她又悄悄地过来，眼圈红红的，看着我。 　　2、母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　3、“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。” “你要是愿意，就明天?”她憔悴的脸上现出央求般的神色。……我的回答让她喜出望外。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。出去了，就再也没回来。 　　 三、探讨爱母的怀念。 　　师：是这样的一位坚强、勇敢、无怨无悔的、对儿女关怀备至的母亲，她出去了，就再也没回来!——引读课文，“邻居们……” 　　师：同学们你们知道母亲没有说完的话是什么吗?(你们俩在一块儿，要好好儿活……) 　　3.我和妹妹也懂，因此我俩在一块儿要好好活…… 　　4.升华：当儿子懂得母亲告诉儿女的“好好活”的含义，那和母亲发生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中无比的怀念。他开始好好生活，完成母亲未了的心愿。所以，又一个秋天，望着窗外天上北归的雁阵，我——————;听着录音机里那甜美的歌声，我—————————;看着窗外的树叶唰唰啦啦地飘落，我————————————。(课件，改造课文的训练，让学生选择一处补充。) 　　5、在母亲的影响、教育下，我深深地懂得了活着的意义，所以也像母亲一样坚强、勇敢的面对生活中的风风雨雨。经过努力，他成为了全国有名的作家，他的文字鼓舞了许多的人，让人们燃起生活的勇气! 　　6、指名朗读最后一段。 　　师：同学们，你们知道母亲为什么总想让我去看菊花吗? 　　师：盛开的菊花犹如坚强勇敢地活过来的“我”，艳丽的色彩是对“我”成功人生的描绘，我最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，而菊花却成为了我怀念母亲永远的寄托。 　　师：越是怀念，就越难过，我多么想让母亲推着我到北海的公园看菊花啊，我是多么想再听听母亲对我说，咱娘俩在一块儿好好儿活啊，所以，为了还母亲的心愿，为了这永远的怀念，又是秋天——引读，“又是秋天……”(回到上面的句子中，全体一起朗读，课件再次出现这句)板书：秋天：好好儿活 　　 四、拓展延伸、配乐朗读。 　　越是懂得“好好活”的含义，就越是无比的怀念，就如飘落的树叶片片飘到儿子的心里，融入了生命，化作了血液：(播放音乐，学生静静默读下文，然后老师再读一段。) 　　A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 ” 　　B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度;不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容;不能企望控制他人，但你可以好好把握自己;不能全然预知明天，但你可以充分利用今天;不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。” 　　C“人生如梦。生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。” 　　“世道多舛，人生不易”，在这个欢欣与伤痛共存的世界，我们唯有接受，唯有面对，包括生命中最不能承受的残酷。如果你不幸被选作去充当那苦难的角色，就去承担，选择一种坚强的方式去诠释生命，生命会因对苦难的超越而显得恢弘与深邃。 　　 五、作业。 　　1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 　　2、课外阅读《我与地坛》。 　　 六、板书设计： 　　秋天的怀念 　　我：双腿瘫痪 　　彷徨 无助 痛苦 　　母亲：身患重病 　　坚强 勇敢 无怨无悔 　　秋天：好好儿活 　　 八、教学反思： 　　苏霍姆林斯基认为，通过阅读而激发起来的思维，好比是整理得很好的土地，只要把知识的种子撒上去，就会发芽，取得收成。我在本节课的教学中深有体会。 　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。课改强调学生的语文学习要在交际中、活动中、情境中、探究中的开窍学习的教学理念，使学生由以往的被动接受信息转为主动地搜集、筛选、整合和处理信息。遵循课改的教学原则，在这节课上，我的教学设计主要是在情感激发的氛围中围绕着读而展开，注重学生与文本的对话，意图让学生在阅读中领悟，在自主、交流、探究中明理，在联想、想象中提升，在质疑中创新，在练笔中巩固，在快乐中学习, 在感悟中生活。

　　交流当苦难、逆境来临的时候我们首先应想到的是好好活活得热烈而辉煌。但愿大家从这篇 文章 中看到的不仅仅是母爱还能看到作者对生命的思索。接下来是我为大家整理的 七年级语文 秋天的怀念教案，希望大家喜欢! 　 　七年级语文秋天的怀念教案一 　　教学目标 　　1、理解课文内容，把握母亲的艺术形象，感悟作者对母亲的思念与愧疚。 　　2、引导学生从字里行间品味作者文风的纯净、朴素。 　　3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作 方法 。 　　4、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。 　　教学重难点 　　1、学习使用圈点批注的阅读方法，以及细节描写的作用。 　　2、体验并感悟渗透在字里行间的母子情深。 　　教学课时 　　两课时 　　教学过程 　　第一课时 　　教学内容与步骤： 　　一、作者简介 　　史铁生(1951年1月4日—2010年12月31日)，中国作家、 散文 家。1951年出生于北京。1967年 毕业 于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。后历任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人联合会副主席。自称职业是生病，业余在写作。2010年12月31日因突发脑溢血逝世，享年59岁。根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。 　　二、朗读课文 　　(齐读) 　　三、语言积累 　　当堂完成《基础训练》第二题。 　　四、问题思考 　　1、文章写了母亲关心我的哪几件事? 　　(1)“我”发脾气时，母亲安慰“我”;(2)母亲重病缠身时，却不告诉儿子，不想给儿子增添痛苦;(3)母亲央求“我”去看花;(4)母亲的临终嘱托。 　　2、“我”的暴怒无常有哪些表现?对此应该怎样理解? 　　明确：第一段，三点。面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 　　3、本文写母亲提议在春天和秋天去北海公园看花，有什么深刻的意蕴? 　　春天去看花，是希望“我”看到万物复苏、生机盎然的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的信心;秋天去看花，是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气质中得到启示，勇敢地面对生活的困难，顽强地生活下去。 　　4、课后练习二：下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的 句子 ，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。 　　(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 　　(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 　　(3)她憔悴的脸上现出央求般的神色。 　　(4)“……还记得那回我带你去北海吗?……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 　　学生讨论，明确： 　　(1)面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 　　(2)面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈;“忍住哭声”说出的话，字字沉重，句句贴心、慈祥。 　　(3)“憔悴”，表明母亲积劳成疾;“央求的神色”，写出母亲的耐心、慈祥。即使是“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 　　(4)仅仅因为“我”勉强同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣事，她有些忘情，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了忌讳，才从梦中惊醒。这表现了母亲的敏感，说明她的内心比“我”还沉重。 　　五、 总结 　　纪念一位作家最好的方式，就是读他的作品。课后，可以买史铁生的作品读一读，以更好地了解作家，获取强大的精神力量。 　　 七年级语文秋天的怀念教案二 　　《秋天的怀念》教学设计 　　教材解读： 　　课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的 故事 ，歌颂了伟大而无私的母爱。作者借助对几件平常小事的细致描写，表达了母子之间的似海深情。 　　写作背景： 　　在他二十一岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫，也就是在那一年，他的母亲也去世了。后来，在他的许多文章里都写到了他的母亲，纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命代价铺就的。《秋天的怀念》便是怀念母亲的的文章。在此文中，作者借助对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的似海深情，歌颂了伟大而无私的母爱。 　　学情分析 　　对七年级学生而言，还不可能深入理解作者在本文中所流露的痛苦、失望、反省、内疚、自责······这样负面的情感，因此在教学中引导学生抓住教材中人物的语言、动作、神情，体味人物的内心情感，并以此点燃学生情感，引发真情，培养学生独立阅读能力。 　　教学目标： 　　有感情地朗读课文。 　　通过母亲的表情、动作、语言，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 　　深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母 爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 　　教学重难点： 　　在品读重点语句中，感受伟大而无私的母爱 　　教学过程： 　　一、导入 　　1、赞美母亲的古诗导入。 　　师：“儿行千里母担忧”，母亲永远牵挂着儿女的安危，永远包容着儿女的过失，永远理解儿女的一切。因为有了母亲，我们才倍感幸福。就像歌曲《世上只有妈妈好》里唱的那样：有妈的孩子，像块宝，没妈的孩子，像根草。今天，我们一起认识这样一位作家，在最青春年华的年纪21岁因病双腿瘫痪，就在这一年，他最亲爱的妈妈罹患肝癌永远的离开了他，他就是(幻灯片：史铁生) 　　今天就让我们一起学习史铁生的文章《秋天的怀念》(板书课题) 　　二、出示学习目标 　　1、我能有感情地朗读课文。 　　我能通过母亲的语言、表情、动作，体会人物的心情，感受伟大而无私的母爱。 　　深切地领悟文章蕴涵的深沉无私的母 爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 　　三 检查预习生字词 　　题目是一篇文章的眼睛，透过题目我们能猜到文章的大体的内容。大家看题目：秋天的怀念，你想知道哪些问题呢? 　　生：为什么怀念秋天?秋天怀念的是谁? 　　师：通过预习，谁能回答这些问题? 　　生：因为母亲在秋天去世，怀念母亲。 　　四、初读课文，整体感知 　　我的脾气是怎样的? 　　生读课文，标句子，说体会，指导朗读 　　五、品词嚼句 　　一个21岁的年轻人突然双腿瘫痪，可想而知，他的脾气变得暴怒无常。谁来读一读，体会体会他的脾气怎么暴怒无常。生读第一自然段。(生读到“我活着有什么劲!”言外之意，我想不想活?) 　　如果你是他的弟弟、妹妹、朋友、同学，你会怎么劝他?生说。师读“我活着有什么劲!”那么最了解他的母亲又是怎么做的，才能让儿子从心里改变。生读“咱们娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　1亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”区分：母亲走过来，拉住我的手，止住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” (原文更能体现母亲的焦急、担心。母亲“扑”住的是儿子想死的念头，“抓”住的是儿子的命) 　　2亲“忍”住的仅仅是她的哭声吗?再读第一自然段，小组交流(预设：儿子的坏脾气、自己的病痛、儿子的打击……)再读这一句。 　　母亲还忍住了“我”的坏脾气。再读课文，文中哪些地方写出了母亲忍住了“我”的坏脾气?生读。 　　这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼圈红红地，看着我。(圈出其中的叠词) 　　文中还有一处“悄悄地”： ……她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 (品味“悄悄地”，体会母亲的这份“忍”：小心、耐心、关心、心疼。)“悄悄地、躲、偷偷地”看出了母爱是宽容、母爱是理解。。请带着母亲的小心、理解再读这三句话。 　　母亲自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，她对儿子却是用心良苦。她希望自己的做一个坚强的母亲，教会儿子也成为一个坚强的让你。 　　她忍着儿子的坏脾气、忍着自己的病痛，还劝儿子“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好 儿活……” 　　3母亲还忍住了什么(病痛) 　　“母亲病重”你从哪看出来的?读一读。(简单介绍肝癌。抓住“整宿整宿、翻来覆去、大口大口地吐着鲜血”理解母亲的坚强与无私。)师读“母亲常常肝疼……睡不了觉。”送这位母亲一个字“忍”! 　　面对“我”的暴怒无常，面对自己的病痛，(对比)她有没有突然把面前的玻璃砸碎?她有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?她有没有捶打自己双腿大声呼喊我活着有什么劲? 　　师：这是一位坚强的母亲，自己活着苦，儿子的病让她苦上加苦，他对儿子却是用心良苦，他希望自己做一个坚强的母亲，同时教会儿子也成为一个坚强的人。好好儿活 　　再读课文 。母亲想让儿子怎么“好好儿活”? 　　2、母亲为了让我“好好儿活”，她总是想方设法让儿子去看菊花。 　 　七年级语文秋天的怀念教案三 　　秋天的怀念 　　这篇课文是当代著名作家史铁生的一篇回忆性散文，全文以“看花”为线索，通过回忆三十年前的往事：母亲忍受着病痛和我的坏脾气、第一次提出看花被我拒绝、第二次提出看花我同意后的欣喜、母亲病故，以朴实的语言和传神的神态、动作描写，表现了母爱的深沉厚重，也对生命和生存问题进行了深刻 反思 。本课充分诠释了单元主题，加深了学生对亲情的感悟。 　　七年级是树立正确人生观价值观的关键时期。学生对本文涉及的母爱已有了一定的体验和理解。通过自主阅读，能够体会作者对母亲的思念之情，能够感悟母亲坚强的人生态度、对儿子无微不至的爱以及对儿子的影响。但是，课文的字里行间是怎样表现母亲的坚强、母爱的深厚?母亲带给了儿子怎样的影响?课题“秋天的怀念”又有着怎样的内涵?这些问题都需要学生深入学习并感受。 　　1.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 　　2.体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 　　3.学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。 　　感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。 　　体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。 　　1课时 　　1.创设情境 2.引导点拨法 3.对话教学法。 4.自主探究 　　一、导入课文 　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题) 　　二、预习课文 　　自学要求与步骤(一定按照要求做哟!) 　　1.朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。 　　2.读熟课文，能够有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。 　　3.再读课文，能够感知文章的主要内容和语言方面的特点。 　　自学检测 　　(1)给下列词语中加点字注音。 　　瘫痪 侍弄 憔悴 絮叨 　　(2)解释下列词语在文中的含义。 　　沉寂： 诀别： 侍弄 　　(3)简要概括本文的主旨： 　　作者记叙了自己双脚瘫痪后，母亲强忍着内心极度的痛苦和重病的折磨，关怀爱护病残儿子的感人情景，展示了博大深沉崇高无私的母爱，抒发了对母亲的无限怀念。 　　三、读课文，体会复杂的情感： 　　1.解题：你理解的题目的意思《秋天的怀念》是： 　　由秋天的故事引发的对母亲的怀念。 　　2.读完课文你的心情如何?至少用两个词来形容： 　　3.你感受了“我”怎样的情感? 　　作者对母亲的怀念、思念之情，忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情;自责、内疚之情;作者自己的成长，完全理解母亲了…… 　　忏悔、内疚、痛悔、思念、愧疚等(板书) 　　4.你觉得母亲是个怎样的人? 　　四、介绍作者，文本初探： 　　1.认识“我”是怎样的一个人? 　　阅读文中对“我”的描写，初步感知“我”的性格脾气以及“我”的背景。 　　原文中有一句这样的话“双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。” 　　2.介绍作者情况： 　　当代作家，1951年出生。北京人。1967年毕业于清华附中，1969年到延安插队落户。1972年因一场大病双腿瘫痪回到北京，后来在北京新桥工艺美术加工厂工作，1978年开始文艺创作。1979年陆续发表作品。1983年加入中国作家协会。曾获1983年全国优秀短篇小说奖和首届“青年文学创作奖”，代表作品：《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》等。 　　五、品味语言，读懂母爱的深沉： 　　引导学生细读课文，从语言的品味中感悟母亲深沉的爱。 　　1.问题设计一：不足千字的质朴叙述，为何有如此大的感染力?请细读课文，圈画出文中对母亲的动作、语言、神态描写的语句，品味其妙处。 　 　七年级语文秋天的怀念教案四 　　【教学目标】 　　1、知识目标：理解课文内容，练习抓住课文内容。 　　2、能力目标： 　　①指导学生通过自学讨论，自己读懂课文，培养学生自学能力。 　　②训练学生概括课文主要内容的能力，培养学生有感情的读好课文的能力和深入理解课文内容的能力。 　　3、情感目标：通过理解课文内容，了解母亲对“我”的关心照顾及“我”对母亲的一片真情。 　　4、引导学生抓住教材中人物的“动作”、神态、语言，体味人物内心的情感，使学生受到熏陶感染，并以此点燃烧学生情感，引发真情，促进学生主动探求，培养学生独立阅读能力。 　　【教学重难点】 　　读懂课文内容，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的情感。 　　【教学课时】 　　1课时。 　　【教学过程】 　　一、揭示课题 　　1、有一位曾经就读那里的校友叫史铁生。现在已经54岁了。母亲离开他已经几十年了。这么多年，他一直思念着自己的母亲。这是他写的一段话，请读一读，看你读出了作者怎样的情感。(默读) 　　那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子。她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替。她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福。而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。(课件) 　　2、谈体会：你感受到了作者怎样的情感? 　　(1)我感受到了，作者对母亲的怀念、思念之情; 　　(2)作者对母亲的忏悔、懊悔、后悔、悔恨之情; 　　(3)作者对母亲的自责、内疚之情; 　　(4)作者自己的成长，完全理解母亲了…… 　　小结：正如作者说“而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲”上(板书：“苦”)，其实，还有许多复杂的情感构成一股苦涩的滋味，我们可以归结为一个词：怀念。(板书：怀念)为了表达对母亲的怀念，作者写了什么季节的故事?(板书：秋天) 　　3、注意看，老师加上一个“的”。齐读课题：“怀念的秋天”。你的眼前会有一幅怎样的画儿?(景、事、人……);老师把几个词的位置颠倒一下：“秋天的怀念”，齐读课题。你的眼前会有怎样的不同?(……变成一种情感……) 　　小结：看来，之所以有这秋天的怀念(课件)，就是秋天的故事所引发啊，作者怎么会有这份怀念?让我们一起跟随史铁生先走进秋天的故事。(在“秋天”下面做标记) 　　4、为了更好理解这秋天的故事，我们先来检查一下自己读书的情况。这里有个自测题，请同学们自测一下看能到达哪个阶段：(课件显示)——正确、流利、有感情。 　　(让学生可以先自由读一读，然后让学生读书，让其他学生评价该生读书属于怎样的层次，以学定教。可以重点指导几个儿话音，比如“咱俩儿”，“好好儿活”) 　　5、根据学生朗读情况得出结论。比如，提出进一步要求：同学们说的有感情，到底怎么算是有感情?有时候我们说的时候很模糊。难道是语调的高亢?或是技巧的高超?我们要在“正确、流利”的朗读中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中读出自己的滋味，即“读出味道”。(课件以阶梯状出现在“有感情”的基础上)。你怎么理解这个“味道”?(结合生活实际讲) 　　6、怎样读出自己的理解，读出自己的“味道”?下面让我们一起走进秋天的故事。 　　二、探讨母爱的内涵 　　(一)走进母亲自身的“好好儿活”。 　　1、请同学看课文第一段，母亲的一句话却深深地刻在“我”的心底， 说说 是哪一句话。(课件：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”)(板书：“娘俩——好好儿活”) 　　2、顾名思义，这娘俩指的是——母亲和儿子两人在一块好好儿活。 　　3、这是母亲对儿子说的话，儿子是怎么不好好儿活了，母亲才会说出这样的话?请用课文中的句子，朗读给大家听。比如： 　　(1)双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁群，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。 　　(2)“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!” 　　(3)“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我活着有什么劲!” 　　4、是啊，我活着还有什么劲?所以：独自坐在屋里，看着窗外的树“唰唰啦啦”地飘落，我——()。(课件：扩充句子训练) 　　5、实话实说的讨论：你们多大?21岁活蹦乱跳的年龄，可以四处周游，有多少事情可以做!没有了双腿，他这样做，你们怎样看? 　　小结：面对这样天大的打击，他活着好“苦”啊!(回扣板书的“苦”) 　　6、请注意：母亲的自身情况又是怎样?请也找课文相关句子读给大家听。比如： 　　a、可是我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 　　b、她出去了，就再也没有回来。邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，大口大口吐血…… 　　7、有没有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，请补充说明? 　　8、这些痛苦儿子知道吗?除了外人不能知道的痛苦，还有一点，就是病人清醒地知道她离死亡更近的痛苦啊。然而，即使面对死亡，母亲有没有把玻璃砸碎?有没有把东西摔向墙壁?有没有喊着我活着有什么劲(教师问一句，学生接一句)?史铁生的发怒我们都可以理解，母亲的发怒我们更可以理解啊。可母亲为什么没有那样做，而要这样做?(回答落脚点就在“为了儿子着想”) 　　(二)、走进母亲的让儿子“好好儿活”。 　　1、请再细细读读课文，看看哪些地方说明母亲一切都是为了儿子? 　　(1)比如——母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。(学生说到这里，教师就抓住这一“挡”，追问，挡住的究竟是什么?实际是母亲像一扇门一样，挡住的不是窗外“唰唰啦啦”地飘落的树叶，而是儿子郁闷烦躁的思绪) 　　小结：母亲的 爱好 勇敢!带着这样的感受再读这句话。 　　(2)再比如“她忽然不说了，对于‘踩"和‘跑"一类的字眼，她比我还敏感”……(母亲担心这样的话勾起儿子更大的痛苦……) 　　小结：母亲的爱好细心!带着这样的理解读这句话。 　　(3)“什么时候?你要是愿意就明天。” 　　小结：母亲的爱多么急切。再读带着感受读。 　　(4)“她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备。"” 　　小结：母亲的爱多么热烈，读出这句话的滋味。 　　(5)再看看这句话——母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”。 　　a、母亲“扑”过来，扑住的究竟是什么?

（1）10（30+x）/15就是李明登山的时间。 （2）15x=10（30+x） 解得：x=60（3）山高：15×60=900米

怎么哦？什么啊

【 #教案# 导语】《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的散文。作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。 无 准备了以下内容，供大家参考! 【篇一】部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》课文原文 　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳"，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 　　她出去了，就再也没回来。 　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 　　又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 【篇二】部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》教案1 　　教学目标 　　1、了解借景抒情的写作手法。 　　2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 　　3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 　　说明： 　　这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。 　　教学重点与难点 　　1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 　　2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 　　教学过程 　　一、导入课文 　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 　　作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。（板书课题） 　　解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 　　二、感知课文 　　1、听示范朗读 　　2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？ 　　——性情暴躁、脾气暴怒 　　3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？ 　　——（第一段） 　　师：望着望着北归的雁阵，他会—— 　　生：把眼前的玻璃砸碎； 　　师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会—— 　　生：猛地把东西摔向前面的墙壁 　　师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着—— 　　生：不，我不去，我活着有什么劲！ 　　4、为什么，他的脾气会这么暴躁？ 　　——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。 　　三、深入分析 　　1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？ 　　——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 　　——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 　　——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 　　——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 　　“悄悄地”——对儿子的理解、体贴 　　“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 　　“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧 　　“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强 　　“抓住我的手”——执着 　　2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？ 　　“挡在窗前”——怕儿子触景生情 　　“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 　　“央求般的神色”——母亲的执着 　　“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 　　3、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 　　——身患绝症儿子瘫痪 　　【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到————这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 　　4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎？有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁？有没有大声呼喊我活着什么劲？ 　　——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子 　　5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语： 　　——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 　　淡雅高洁——母亲的写照 　　热烈而深沉——母爱的写照 　　6、文中多次提到菊花，有何用意？ 　　u2022——母亲带我看花，是对生命的热爱 　　u2022——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 　　u2022——菊花热烈深沉，是母爱的写照 　　u2022——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 　　【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 　　【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》 　　【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”——《有关庙的回忆》 　　【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”——《我与地坛》 　　课文题目的内涵： 　　——怀念母亲对儿子博大无私的爱 　　——怀念母亲坚韧的性格 　　——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。 　　四、课后练习 　　1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。 　　2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。 【篇三】部编版初中七年级上册语文第5课《秋天的怀念》教案2 　　一、教材分析： 　　《秋天的怀念》是部编教材新人教版七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。 　　作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 　　《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他的事情，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情。 　　二、学情分析： 　　这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活经验所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。可能会遇到：理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等问题。这都需要教师从不同层面给予合适的引导。 　　三、教学目标、重点难点 　　根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点： 　　知识与能力： 　　有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 　　过程与方法： 　　通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 　　情感、态度与价值观： 　　由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。 　　教学重点： 　　通过对母亲的语言神态等描写的品味，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 　　教学难点： 　　由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。 　　四、教法学法 　　（一）教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点： 　　1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。 　　2、问题引导法：用问题的方式引导学生读文本，引发学生探究的兴趣。 　　3、启发式教学：以启发、点拨的方式，引导学生积极参与课堂学习。同时利用小组合作，促进生生间、师生间的互动。 　　（二）学法的渗透：教是为了不教，本节课主要从以下三个方面渗透学法。 　　1、品评赏析法：学习过程中，对文中精彩的语句、段落进行品评、赏析、积累。 　　2、讨论交流法：通过问题的引导，让学生讨论交流，培养学生的语言感知能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。 　　3、小组合作法：随着自主、合作、探究成为语文学习的新方式，小组合作学习成为了一种新的学习组织形式。通过小组合作，学生能够交流学习体会，共同完成学习任务。 　　五、教学设计 　　在对教材和学生分析的基础上，依据“以学生为主体，以教师为主导”的基本原则，本节课主要设计了以下六个教学环节： 　　（一）情境导入，激发兴趣 　　配乐朗诵《我与地坛》片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。呈现片段： 　　那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 　　设计意图：联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 　　（二）速读课文，整体感知 　　学生在课前预习的前提下阅读文章，筛选信息，整体把握文章内容。 　　本环节设计的主要问题是： 　　1、作者在秋天怀念的是谁？ 　　2、为什么会在秋天怀念？ 　　要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。 　　设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。 　　（三）品读课文，分析形象 　　通过熟读、品读文章，理解文章所蕴含的情感，以深入理解文章，解读人物。 　　本环节设计的主要问题是： 　　1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。 　　2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。 　　要求：品读课文，找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，仔细品味母亲“好好儿活”的含义，然后小组一起交流学习成果。 　　设计意图：通过学生熟读、品读文章，体会作者的情感，教师补充背景，增进学生对写作背景的了解，进而讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力，以达到深入理解文章的目的。在此基础上，进一步积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。 　　（四）再读课文，引发思考 　　在分析完人物形象的基础上，教师补充文章的写作背景知识，让学生再读文章，加深学生的情感体验，进而引发思考。 　　本环节设计的主要问题是： 　　1、我是怎样“好好儿活”的？ 　　2、我们应该怎样“好好儿活”？ 　　要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考。 　　设计意图：让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我”是怎样“好好儿活”的？利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。 　　（五）重读课文，知识拓展 　　通过学生再读文章，了解文章在叙述方式上的特点，从而拓展知识。 　　本环节设计的问题是： 　　1、了解叙述方法——“插叙” 　　2、文中插叙的内容和作用 　　要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用。 　　设计意图：让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。 　　（六）布置作业，读写结合 　　1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》。 　　2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识？联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。（200字左右） 　　六、板书设计 　　为了达到突出教学重点，使教学内容条理化、直观化，便于学生掌握文章的整体内容。我将板书设计如下： 　　秋天的怀念 　　　　　　　　菊花——母亲、母爱的象征 　　秋天的怀念—母亲——母爱伟大、无私、包容真情 　　　　　　　　“我们”——好好儿活生活的勇气

一、取镜和安放； 1、右手握镜臂，左手托镜座。 2、将显微镜放在实验台距边缘7厘米处，略偏左。安装好目镜和物镜。 二、调镜与对光； 3、转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜距前端载物台要保持2厘米距离）。 4...

绝对值就是一个数在数轴上的点到原点的距离就是这个数的绝对值。绝对值的最小值就是这个数到原点的距离最小。如果是|a-b|,就是a在数轴上对应点到b在数轴上对应的点之间的最短距离。

就看公式法则和做例题，不能背例题，做到十分迅速就可以了！ 经常会遗漏负号，致使结果大相径庭，记住这部分的题目先考虑符号后考虑值。

(1) (-9)-(-13)+(-20)+(-2) (2) 3+13-(-7)/6 (3) (-2)-8-14-13 (4) (-7)*(-1)/7+8 (5) (-11)*4-(-18)/18 (6) 4+(-11)-1/(-3) (7) (-17)-6-16/(-18) (8) 5/7+(-1)-(-8) (9) (-1)*(-1)+15+1 (10) 3-(-5)*3/(-15) (11) 6*(-14)-(-14)+(-13) (12) (-15)*(-13)-(-17)-(-4) (13) (-20)/13/(-7)+11 (14) 8+(-1)/7+(-4) (15) (-13)-(-9)*16*(-12) (16) (-1)+4*19+(-2) (17) (-17)*(-9)-20+(-6) (18) (-5)/12-(-16)*(-15) (19) (-3)-13*(-5)*13 (20) 5+(-7)+17-10 1 -18 2 103/6 3 -37 4 9 5 -43 6 -(20/3) 7 -(199/9) 8 54/7 9 17 10 2 11 -83 12 216 13 1021/91 14 27/7 15 -1741 16 73 17 127 18 -(2885/12) 19 842 20 5 参考资料

要除法的吗？

1.（-2.2）+3.8 简便运算：2.（-36）-（-25）-（+36） 3.30-15-（-15）-（-7）4.（10/3）+（-11/4）+（5/6）+（-7/12)5.(-0.5)+(9/2) +(-19/2)+9.75 初一数学测试（六） （第一章 有理数 2001、10、18） 命题人：孙朝仁 得分 一、 选择题：（每题3分，共30分） 1．|－5|等于………………………………………………………………（ ） （A）－5 （B）5 （C）±5 （D）0.2 2．在数轴上原点及原点右边的点所表示的数是……………………（ ） （A）正数 （B）负数 （C）非正数 （D）非负数 3．用代数式表示“ 、b两数积与m的差”是………………………（ ） （A） （B） （C） （D） 4．倒数等于它本身的数有………………………………………………（ ） （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）无数个 5．在 （n是正整数）这六数中，负数的个数是……………………………………………………………………( ) （A）1个 （B）2个 （C）3个 （D）4个 6．若数轴上的点A、B分别与有理数a、b对应，则下列关系正确的是（ ） （A）a＜b （B）－a＜b （C）|a|＜|b| （D）－a＞－b 61 61 61 7．若|a－2|=2－a，则数a在数轴上的对应点在 （A） 表示数2的点的左侧 （B）表示数2的点的右侧……………（ ） （C） 表示数2的点或表示数2的点的左侧 （D）表示数2的点或表示数2的点的左侧 8．计算 的结果是……………………………（ ） （A） （B） （C） （D） 9．下列说法正确的是…………………………………………………………（ ） （A） 有理数就是正有理数和负有理数（B）最小的有理数是0 （C）有理数都可以在数轴上找到表示它的一个点（D）整数不能写成分数形式 10．下列说法中错误的是………………………………………………………（ ） （A） 任何正整数都是由若干个“1”组成 （B） 在自然数集中，总可以进行的运算是加法、减法、乘法 （C） 任意一个自然数m加上正整数n等于m进行n次加1运算 （D）分数 的特征性质是它与数m的乘积正好等于n 二、 填空题：（每题4分，共32分） 11．－0.2的相反数是 ，倒数是 。 12．冰箱冷藏室的温度是3℃，冷冻室的温度比冷藏室的温度低15℃，则冷冻室温度是 ℃。 13．紧接在奇数a后面的三个偶数是 。 14．绝对值不大于4的负整数是 。 15．计算： = 。 16．若a＜0，b＞0，|a|＞|b|，则a+b 0。（填“＞”或“=”或“＜”号） 17．在括号内的横线上填写适当的项：2x－(3a－4b+c)=(2x－3a)－( )。 18．观察下列算式，你将发现其中的规律： ； ； ； ； ；……请用同一个字母表示数，将上述式子中的规律用等式表示出来： 。 三、 计算（写出计算过程）：（每题7分，共28分） 19． 20． 21． （n为正整数） 22． 四、若 。（1）求a、b的值；（本题4分） （2）求 的值。（本题6分） 第三份 初一数学测试（六） （第一章 有理数 2001、10、18） 命题人：孙朝仁 班级 姓名 得分 一、 选择题：（每题3分，共30分） 1．|-5|等于………………………………………………………（ ） （A）-5 （B）5 （C）±5 （D）0.2 2．在数轴上原点及原点右边的点所表示的数是………………（ ） （A）正数 （B）负数 （C）非正数 （D）非负数 3．用代数式表示“ 、b两数积与m的差”是………………（ ） （A） （B） （C） （D） 4．－12+11－8+39=（－12－8）+（11+39）是应用了 （ ） A、加法交换律B、加法结合律 C、加法交换律和结合律D、乘法分配律 5．将6－(+3)－(－7)+(－2)改写成省略加号的和应是 ( ) A、－6－3+7－2 B、6－3－7－2 C、6－3+7－2 D、6+3－7－2 6．若|x|=3，|y|=7，则x－y的值是 （ ） A、±4 B、±10 C、－4或－10 D、±4，±10 7．若a×b＜0，必有 （ ） A、a＞0，b＜0 B、a＜0，b＞0 C、a、b同号 D、a、b异号 8．如果两个有理数的和是正数，积是负数，那么这两个有理数 （ ） A、都是正数 B、绝对值大的那个数正数，另一个是负数 C、都是负数 D、绝对值大的那个数负数，另一个是正数 9．文具店、书店和玩具店依次座落在一条东西走向的大街上，文具店在书店西边20米处，玩具店位于书店东边100米处，小明从书店沿街向东走了40米，接着又向东走了－60米，此时小明的位置在 （ ） A、文具店 B、玩具店 C、文具店西边40米 D、玩具店东边－60米 10．已知有理数 、 在数轴上的位置如图 61 61 61 所示，那么在①a＞0，②－b＜0，③a－b＞0， ④a+b＞0四个关系式中，正确的有 （ ） A、4个 B、3个 C、2个 D、1个 二、 判断题：（对的画“+”，错的画“○”，每题1分，共6分） 11．0.3既不是整数又不是分数，因而它也不是有理数。 （ ） 12．一个有理数的绝对值等于这个数的相反数，这个数是负数。 （ ） 13．收入增加5元记作+5元，那么支出减少5元记作－5元。 （ ） 14．若a是有理数，则－a一定是负数。 （ ） 15．零减去一个有理数，仍得这个数。 （ ） 16．几个有理数相乘，若负因数的个数为奇数个，则积为负。 （ ） 三、 填空题：（每题3分，共18分） 17．在括号内填上适当的项，使等式成立：a+b－c+d=a+b－（ ）。 18．比较大小: │－ │ │－ │.(填“＞”或“＜”号) 19．如图，数轴上标出的点中任意相邻两点间的距离都相等，则a的值= 。 61 61 61 61 61 61 61 61 61 20．一个加数是0.1，和是－27.9，另一个加数是 。 21．－9，+6，－3三数的和比它们的绝对值的和小 。 22．等式 ×〔（－5）+（－13）〕= 根据的运算律是 。 四、 在下列横线上，直接填写结果：（每题2分，共12分） 23．－2+3= ；24．－27+(－51)= ； 25．－18－34= ； 26．－24－(－17)= ；27．－14×5= ； 28．－18×(－2)= 。 五、 计算（写出计算过程）：（29、30每题6分，31、32每题7分，共26分） 29．(－6)－(－7)+(－5)－(+9) 30． 31． 32．(－5)×(－3 )－15×1 +〔 －( )×24〕 六、 下表列出了国外几个城市与北京的时差（带正号的数表示同一时刻比北京时间早的时数）。 ⑴如果现在的北京时间是7：00，那么现在的纽约时间是多少？ ⑵小华现在想给远在巴黎的外公打电话，你认为合适吗？（每小题4分） *是乘号。 [-|98|+76+(-87)]*23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3) 5+21*8/2-6-59 68/21-8-11*8+61 -2/9-7/9-56 4.6-(-3/4+1.6-4-3/4) 1/2+3+5/6-7/12 [2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+2 22+(-4)+(-2)+4*3 -2*8-8*1/2+8/1/8 (2/3+1/2)/(-1/12)*(-12) (-28)/(-6+4)+(-1) 2/(-2)+0/7-(-8)*(-2) (1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2 18-6/(-3)*(-2) (5+3/8*8/30/(-2)-3 (-84)/2*(-3)/(-6) 1/2*(-4/15)/2/3 -3x+2y-5x-7y 有理数的加减混合运算 【【同步达纲练习】 1．选择题： （1）把-2-（+3）-（-5）+（-4）+（+3）写成省略括号和的形式，正确的是（ ） A．-2-3-5-4+3 B．-2+3+5-4+3 C．-2-3+5-4+3 D．-2-3-5+4+3 （2）计算（-5）-（+3）+（-9）-（-7）+ 所得结果正确的是（ ） A．-10 B．-9 C．8 D．-23 （3）-7，-12，+2的代数和比它们的绝对值的和小（ ） A．-38 B．-4 C．4 D．38 （4）若 +（b+3）2=0,则b%

具体是些什么题呢？

1) (-9)-(-13)+(-20)+(-2) (2) 3+13-(-7)/6 (3) (-2)-8-14-13 (4) (-7)*(-1)/7+8 (5) (-11)*4-(-18)/18 (6) 4+(-11)-1/(-3) (7) (-17)-6-16/(-18) (8) 5/7+(-1)-(-8) (9) (-1)*(-1)+15+1 (10) 3-(-5)*3/(-15) (11) 6*(-14)-(-14)+(-13) (12) (-15)*(-13)-(-17)-(-4) (13) (-20)/13/(-7)+11 (14) 8+(-1)/7+(-4) (15) (-13)-(-9)*16*(-12) (16) (-1)+4*19+(-2) (17) (-17)*(-9)-20+(-6) (18) (-5)/12-(-16)*(-15) (19) (-3)-13*(-5)*13 (20) 5+(-7)+17-10 (21) (-10)-(-16)-13*(-16) (22) (-14)+4-19-12 (23) 5*13/14/(-10) (24) 3*1*17/(-10) (25) 6+(-12)+15-(-15) (26) 15/9/13+(-7) (27) 2/(-10)*1-(-8) (28) 11/(-19)+(-14)-5 (29) 19-16+18/(-11) (30) (-1)/19+(-5)+1 (31) (-5)+19/10*(-5) (32) 11/(-17)*(-13)*12 (33) (-8)+(-10)/8*17 (34) 7-(-12)/(-1)+(-12) (35) 12+12-19+20 (36) (-13)*(-11)*20+(-4) (37) 17/(-2)-2*(-19) (38) 1-12*(-16)+(-9) (39) 13*(-14)-15/20 (40) (-15)*(-13)-6/(-9) (41) 15*(-1)/12+7 (42) (-13)+(-16)+(-14)-(-6) (43) 14*12*(-20)*(-13) (44) 17-9-20+(-10) (45) 12/(-14)+(-14)+(-2) (46) (-15)-12/(-17)-(-3) (47) 6-3/9/(-8) (48) (-20)*(-15)*10*(-4) (49) 7/(-2)*(-3)/(-14) (50) 13/2*18*(-7) 1 -18 2 103/6 3 -37 4 9 5 -43 6 -(20/3) 7 -(199/9) 8 54/7 9 17 10 2 11 -83 12 216 13 1021/91 14 27/7 15 -1741 16 73 17 127 18 -(2885/12) 19 842 20 5 21 214 22 -41 23 -(13/28) 24 -(51/10) 25 24 26 -(268/39) 27 39/5 28 -(372/19) 29 15/11 30 -(77/19) 31 -(29/2) 32 1716/17 33 -(117/4) 34 -17 35 25 36 2856 37 59/2 38 184 39 -(731/4) 40 587/3 41 23/4 42 -37 43 43680 44 -22 45 -(118/7) 46 -(192/17) 47 145/24 48 -12000 49 -(3/4) 50 -819希望采纳

[-|98|+76+(-87)]*23[56+(-75)-(7)]-(8+4+3) 5+21*8/2-6-59 68/21-8-11*8+61 -2/9-7/9-56 4.6-(-3/4+1.6-4-3/4) 1/2+3+5/6-7/12 [2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+2 22+(-4)+(-2)+4*3 -2*8-8*1/2+8/1/8 (2/3+1/2)/(-1/12)*(-12) (-28)/(-6+4)+(-1) 2/(-2)+0/7-(-8)*(-2) (1/4-5/6+1/3+2/3)/1/2 18-6/(-3)*(-2) (5+3/8*8/30/(-2)-3 (-84)/2*(-3)/(-6) 1/2*(-4/15)/2/3 -1-23.33-(+76.76); 1-2*2*2*2; (-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1); -1+8-7 -20+(-14)+(-2)+19 66+(-21)-(-21)+15 41-6+（-51） -9+2-3 1/7+5/6+（-1/7） 13+（-5）+（-6）+（+34） -5+6+9-7 1/8+（-1/4）+（-6） -17+8+9+（-14） 25+（-18）+（-17）+（-22）至于答案,努力啊!

这么多……

uf0ebuf0fbuf0eauf0fauf0ebuf0fb有理数的混合运算习题一、选择题1. 在有理数中，有（　　）A．绝对值最大的数 B．绝对值最小的数C．最大的数 D．最小的数2. 计算 的结果为( )A． B． C． D． 3. 下列说法错误的是( )A．绝对值等于本身的数只有1 和0 B．平方后等于本身的数只有0、1C．立方后等于本身的数是 D．倒数等于本身的数是 和1,04. 下列结论正确的是（　　）A．数轴上表示7的点与表示3的点相距10B．数轴上表示+7的点与表示－3的点相距10C．数轴上表示－3的点与表示3的点相距10D．数轴上表示－6的点与表示－4的点相距105. 下列说法中不正确的是( )A．0既不是正数,也不是负数 B．0不是自然数C．0的相反数是零 D．0的绝对值是06. 下列计算中，正确的有( )(1) (2) (3) (4) A．0个 B．1个 C．2个 D．3个二、填空题7. 平方得36的数是_____，立方得-8的数是_____．8. 若 ，那么 =______0．9. 某冷库的温度是-15℃，先下降了5℃，又下降了4℃，则两次变化后的冷库的温度是______．10. 已知 ，则 ．11. 的倒数是_____； 的倒数是______； 的倒数是______．12. 如果 互为倒数，那么 =______．13. ．14. 用算式表示：温度由 ℃上升 ℃，达到的温度是______．15. 若三个有理数的乘积为负数，在这三个有理数中，至少有_____个负数．16. 若 互为相反数，则 =_____

上文库，应有尽有

÷

有理数实践练习计算题：（1）（B级）（A）23 +（-73）（2）（-84）+（-49）（3）7 +（-2.04）（4）4.23 +（-7.57）（5）（-7 / 3）+（-7 / 6）（6）9/4 +（3/2）（7）3.75 +（2.25） 5/4（8）-3.75 +（5/4）+（-1.5）（二）最简单的方式：（1）（-17 / 4）+（-10 / 3）+（13/3）+（11/3）（2）（-1.8）+（0.2）+（-1.7）+（0.1）+（1.8）+（1.4） （c）已知：X = 17（3/4），Y = -9（5/11），和Z = -2.25，要求：（-X）+（-Y）+ Z值吗？ ？（四）用“>”，“如果BA（D）如果A <0，0，则A-BA（C），BA （二）填写空白：（1）通过减去一个数的相反为零，其结果是_____________;（2）如果在ab> a，则b是_____________;-π（3）中减去从-3.14，所不同的应该____________;（4）的被减数是-12（4??/5），所不同的是4.2，然后减数应该是_____________;（5），把< - ，则A，B的关系是___________如果从头<0 ，然后关系的B ______________（6）（22/3） - （）= -7 （三）True或False：（1）数量减去负差比被减数小（2）的数中减去一个正数，差动比被减数小（3）0减去任何数目，并且将所得的区别是数的相反数（4）总是等于X +（-Y）= Z，X = Y + Z（5）如果 0 练习II（B类）（一）：（1）（+1.3） - （+17 / 7）（2）（-2） - （2/3）（3）|（-7.2） - （-6.3）+（1.1）|（4）|（-5 / 4） - （-3 / 4）| - | 1-5/4- | -3 / 4 |）（b）如果|一个| = 4，| B | = 2，和| A + B | = + b的，并ab的值。（c）如果a，b是有理数，则| A | <| B |让我们比较一下| AB | | A | - | B |大小（四）| X-1 = 4，求X，X的点的数量为1点的距离的轴数。实践（A级）（一）多项选择题（1）-40-28 +19-24 +32公式正确读法（）（负28）负40，负28，加19，再减去24和32，和（B）的负40减负减负24 28加19加32（C）零下40减28加19减24加32（D）负40加19减24美白32（2）如果有理数A + B + C <0，则（） （A）的至少三个的数目2是负的（B）中的三个数字，并只有一个负号（C）的数量的至少一个有两个阳性或两个阴性（3）如果m <0，则m和三个数字之差的绝对值的相反数是负的（D）（）（A）0（B）M（C）3219米（D）-2M（4）下列公式的XYZ诉值不等于（ ）（A）X-（YZ）（B）X-（Y + Z）（C）（XY）+（-Z）（D）（-Y）+（XZ）（二）填写空白：（1）有理数加减混合运算的一般步骤是：（1）________（2）_________（3）_______________（4）__________________（2）当b0，（A + B）（A -1）> 0，则必须有（）（A）的b和a相同数目（B）一个+ b的和a-1的数目（C）> 1的（D）B1（6）由一个合理的数目和其相对的产物数（）（A）的符号必须是积极的（B）的符号必须是负的（C）一种不小于零（D）必须不大于零（7）如果| A-1 | * | B 1 | = 0，则a，b值？（）（A）= 1时，b不可能-1（B）= -1，a为1（C）= 1或b不大可能= 1（D）的值等于a和b（8），如果A * B * C = 0，则这三个有理数介质（）（A）至少有一个零（B）的，所有这三个零（C ）只有一个零（D）不能有两个以上的零（二）填写空白：（1）合理的乘法法则是：两个数相乘，号__________，不同数量_______________，_____的绝对值，与零乘以任何数了__________________（2）如果四个有理数A，B，C，D，情节是一个正数，则A，B，C，D，负数是______________;（3）：计算（-2/199）*（-7/6-3/2 8/3）= ________________;（4）计算：（4a）中*（-3B）*（ 5c）中* 1/6 = ___________________，（5）计算值：（-8）*（1/2-1/4 2）= -4-2 +16 = 10错误是___________________;（6）计算如下： （1/6）*（10-6）*（10/7）*（-7/10）= [（1/6）*（-6）] [（10/7）*（-7/10） = -1 _______ （c）确定问题：（1）产品的两个数字是肯定的，那么这两个数字是一定积极;（2）的情节否定的，则这两个电话号码不同的标志;（3）几个理性的倍增系数，即使当产品是正的;（4）乘以由几个有理数，当产品是否定的，一个不利因素有一个奇数，（5）的体积比的因素。实践（4）（B级）（一）问：（1）（-4）（+6）（-7）（2）（ -27）（-25）（ - 3）（-4）（3）0.001 *（-0.1）*（1.1）（4）24 *（-5 / 4）*（-12/15）*（-0.12 ）（5）（-3 / 2）（-4 / 3），（-5 / 4）（-6 / 5）（-7 / 6）（-8 / 7）（6）（24/7）（ 11/8 +7/3-3 0.75计算）* 24 （二）最简单的方式：（1）（-71 / 8）*（-23）-23（-73 / 8）（2）（-7/15）*（-18）*（-45/14）（3）（-2.2）*（1.5）*（-7/11）*（2/7）（ C），当a = -4，B = -3，C = -2，D = -1时，寻求代数（AB + CD）（AB-CD）的值。（四）1 +2 + 3 + ... +31 +32 +33 = 17 * 33，计算由下面的公式 1-3 +2-6 +3-9-12 + ... +31-93 +32-96 +33-99值练习5（A级）（一）多项选择题：（1）已知a和b是两个有理数，如果他们的A / B = 0，则（）（A）一种= 0和b≠0（B）：A = 0（C）= 0或b = 0（D）= 0或b≠0（2），按照给定的四个基的数量为1和1; -1和-1; 0和0，-2 / 3，3/2，其特征在于，所述的倒数（）（A）（B）（C）（D）是（ 3）如果A / | B |（二≠0）是一个正整数，则（）（A）| B |，a是约的数目（B）| B | a是一个倍数，（C）和b是相同的数（D）a和b的变化第（4）如果A> B，那么它必须有（）（A）A + B> A（B）AB> A（C）-2A> AB（D ）A / B> 1?? （二）填写空白：（1）| A | / A = 1，a______________0 | A | / A = -1 a______________0;（填> 0，然后a___________0;如果AB / C0，b___________0（12），（11）如果A / B> 0，B / C（-0.3）4> -106（B）（-0.3）（-0.2> -106> ）3（C）-106（-0.2）（-0.3）4（D）（-0.3）（-0.2）3> -106（4）如果A是一个有理数，A2> ，然后的值的范围内？（）（A）<0（B）0 1或<0（5），该权利是下列科学符号106000（ ）（A）1.06 * 105（B）10.6 * 105（C）1.06×106（D）0.106 * 107（6）已知1.2363 = 1.888，123.63等于（）（A）1888（B）18880（C）188800（ D）1888000（7）如果A是一个合理的数字，以下几种可以随时建立（）（A）（-A），4 = A4（B）（A）3 = A4（C）-A4 =（ -a）中，图4（D）-A3 = A3（8）：（-1） - （-2）2 - （-3）3 - （-4）4的结果中得到的288（）（A）（B ）-288（C） - 234（D）280 （二）填写的空白：（1）23，3 ________ 2，_______，功率为________，如果作为动力，它的基地是________，指数是________（2）根据电源的意义：（-2）3 ________乘以（-3）2V ________成倍增加; -23 ________。（3）的平方等于36/49的有理数是________;立方等于到-27/64数目是________（4），以大于10阳性和* 10n的（n为正整数）的范围中形成的装入________，其中n是大于原来的整个数字_________少，这个符号称为科学记数法（5）用科学记数法中注意以下几点：4000 = ___________; 950000 = ________________;地球质量有关49800 ... 0克（28），可写为________（6）下面写了许多科学记数法原105 = _____________; 2 * 105 = ______________; 9.7 * 107 = ______________ 9.756 * 103 = _____________ （7）下面的数字是几个自然数7 * 106 ______中位数1.1×109 ________中位数3.78×107 ______数字1010 ________位;（8）如果有理数M 0，B0（B），| B |> 0（C）A2 + B3> 0（D）一种 0（C）的AB的相反数，（D）-ab的（C）一种（5）通过四舍五入得到的近似数1.20表示的确切数字范围（）（A）1.195≤A <1.205（B）1.15≤A <1.18（C）1.10≤A <1.30（D）1.200≤A <1.205（6）下面的语句为真（3.80）的大约数目（A）（C）的精度和准确度的近似38（B）约数的38.0和38个重要数字的大致数量，如3.1416精确到百分位后三个有效数字3,1,4;（D）123 * 102 1.23 * 104入账分为四个显着的数字。（二）填写空白：（1）写出以下四舍五入一个近似的数量显著数字的准确性：（1）约85 ________位的精度，有效数字是________（2）30000精确______位有效数字的近似数是________;（3）近似数520万精确到________有效的数字_________;（4）0.20准确_________位有效数字的近似数是_____________。（2）设E？= 2.71828 ... 2.7近似数精确到__________位_______显著数字; 近似数2.7183精确到_________位_______显着的数字（3）按四舍五入π= 3.1416，精确到0.001近似π= __________（4）3.1416保留三个显着的数字近似是_____________;近似的数（三）True或False：（1）25.0精确的恢复疾病，重大数字2,5;（2）近似数4000和4000级的精度的近似数;（ 3）约4000和大致数量的4 * 10 ^ 3的精确度;（4）9.949至最接近的0.01的近似数的9.95。练习八（B级）（ ）下面的数字四舍五入接近（保留3个有效数字）：（1）37.27（2）810.9（3）0.0045078（4）3.079 （b）采取以下四舍五入近似（这需要精确到仟元）：（1）37890.6（2）213,612.4（3）1906.57 </（C）（结果保留两个显着的数字）：（1）3.14 * 3.42（2）972 * 3.14 * 1/4 实践9 （一）查表的评价的：（1）7.042（2）2.482（3）9.52（4）2.0012（5）123.42（6）0.12342（7）1.283（8） 3.4683（9）（-0.5398）3（10）53.733 （b）称为2.4682 = 6.901，寻求24.682已知和0.024682价值没有查表（三）5.2633 = 145.7，不是一个查表寻求（1）0.52633（2）0.05263（3）的公知的52.632（4）52633 （四）21.762 ^ 2 = 473.5，然后0.0021762近似的数目保留了三个重要的数字看表，计算多少（E）：半径77厘米球的表面积（面积？球=4π* R2）有理数演习由于一些学校举行入学选拔考试实验班，它可能涉及到的第一天我们特别选择这部分的练习，让学生练习一个合理的数目，难度可能高于选择测试（理性）的主题。本练习也可以是有理数后的第一天学习。填充的空白（1） - （ - ）的倒数是_________相反数是__________，绝对值是__________。 2，如果| X | + | Y | = 0，X = __________ Y？？= __________ 3若| A | = | B | ，b__________。 4点2点6点的距离相等数为4，有这样的关系，然后点100点和999，数量相等的距离是_____________;数到一个点的距离相等的点是____________; ________点等于距离m和点-N点表示的数目。（5）计算：= _________。 6。已知，那么= _________。 7。如果= 2，则x = 点有理数是_____________ 3点4个单位的 9.________________________内合理的数字已经四舍五入到的大致数目3.142。 10。正整数小于3 _____。 11。若m 0，| M | | N | M + n__________0。 12，您可以迅速计算？要解决这个问题，我们研究一个位上的数目的正整数的平方，任选的单位的正整数5可以写成10n的5（n是一个正整数） ，即找到值，测试分析，2,3，......这些简单的情况下，探索自己的规则。：（1）通过计算可以写成，摸索规律可以写成可以写成可以写; .................. >书面________________________________ 可以写________________________________ （2）根据上述规定，计算= 13后一个数字，根据法律编写跨在线人数 - ; - ;; ...... 2003年的数字。 14。填写下面的数字集合。的整数：{。 .....} 负集合：{......} 馏分收集：{......} 非负的集合：{... ...} 是一套合理的：{......} 负分数集合：{......} 多项选择题 15（1），下列说法正确的是（）（A）的绝对值，数量较大的; （B）较大的绝对数量较小的; （C）绝对值等于号相同; （D）等于两个相等的。 16。已知数量的绝对值A <C 的0，和|一个|> | B?> | C | | A | + | | - | C | + | A + B | + | B + C | + | A + C |等于（） A.-3A + B + ?B.3a +3 B + C CA-B +2 C D.-A +3 B-3C 17。得出以下结论是正确的（） A. 1.230和1.23的近似数的有效数字 B.近似数79.0的数位是准确的，它的有效数字是7的近似数3.0324，9 C. D.有五个重要的数字相同精度的近似数为5000，5000 18有理数的大致数量总和，比任何加数的两个加数（）（A）（B）负（C）彼此相反的不同的标志数（D） 19，如果有理数（） A. B. C. D.以上说法都不对 > 20两个非零理性和正面的，则这两个有理数（）（A）为正数，（B）的正数（C）中的至少一个是大于（D）至负一个正数大于负的，或一个正数的绝对值。计算问题 21寻求以下范围内的值？？（-48）÷6 - （-25）× （-4）（2）5.6 + 0.9 +4.4 - （-8.1）]; （3）120×（）; （4） 22单位在一个星期内，收入和支出如下：853.5 237.2 $ -325 $，138.5美元-280，-520，+103，那么，这个星期，单位是盈余或亏损的盈余或赤字如何多少？提示：问题正数表示收入，负数表示支出，收入或费用加起来七天，积极的盈余和负号表示亏损。 23个地方在一个星期内，每天的最高温度和最低温度记录表，日最低日最高温度差之间的温差？（星期一） 234560 7 最高温度10℃11oC 12oC 9oC 8℃9oC 8℃最低气温2℃0℃1℃ - 1℃ - 2℃ - 3℃ - 1℃月24日，正式排球比赛，有严格的要求排球的重量。检查5排球的重量，超过规定重量的克记录为正数小于所需的重量的克数的记录为负的检查结果如下表： +15 -10 +30 - 20 -40 ，排球质量（即重量最接近规定重量）？你如何使用绝对值的知识来说明这个问题吗？ 25。已知的; BR />（1）猜填写的空白：（2 2）计算①23 +43 +63 983 + ...... 1003 26。摸索规律是连续的，甚至2,4,6,8，...，排列如下表所示： 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 ...... （1）跨数的五个数字中，16盒是什么？代数跨箱数5和（2）中间的既定数量的x（3）跨框架和上下左右移动，可以镶在另一个五位数，其他5位数字等于201？写五位数，若否，原因。 27设y = AX5 + BX3 + CX-5，其中a，b，c是常数，它是已知的，当x = -5，Y = 7的要求当x = 5，y的值。填充的空白有理数练习参考答案 1 4 - 。提示：问题很简单，但概念的问题七年级的考试几乎是强制性的。（2）0,0。提示：| X |≥0，| Y |≥0∴X = 0，Y = 0。 3等于或相反数。提示：绝对的相反数相等。 4。549.5提示：中点等于等于轴二点最后两个数字的一??半。 5 0。提示：每相邻的两个0。 6 -8。提示：4 +一= 0，-2b的= 0，求解为：a = -4，= -2 = -8 7。3 =±2所述= 3 + 2中，x = 5或x = 1。 8 -1提示：表示一个合理的数量是3±4点3点4个单位的距离。 9 3.1415-3.1424。提示：根据舍入规则。 10.1,2。提示：大于零的整数被称为一个正整数。 11 <0提示：理性除了符号取决于绝对值大的多。 12 = 5625 = 100×5×（5 +1）+25 = 7225 = 100×8×（8 +1）+ 25; = 100× 10×（10 +1）+25 = 11025。 13，提示：n项的列数可以表示为（-1）N。 14。提示：（1 ）收集一类的东西的一个特点，小心不要错过了数字0，只有特定的几个合格的称号，但它的一部分，通常是添加一个省略号。（ 2）非负数表示不是所有的负有理数是正数和零，则非正数表示什么？（A：负和零）答案：整数集合：{.. ....} 负集合：{......}的得分的集合：{......} 非负的集合：{.... ..} 是一套合理的：{......} 负馏分收集：{......}，数据多项选择题 15 D.提示：对于两个负的，一个小的号码，但大，所以这两个数的A错误的绝对值，绝对值大的大量的，所以B错误。相反数的两个数的绝对值是 16.A.步骤：A + B-（C） - （A + B）+（B + C） - （A + C）=-3A + B + C 17。C.步骤：有效数量的定义是从左侧的第一个数字是不为零，因为右端数字18.B 19.C步骤：当n是奇数时，<0，当n为偶数时，<0，因此，当n是任意的自然数，总<0 20 D。提示：两有理想要得到的符号的数量的增加，由绝对大量的价值，觉得决定。计算问题 21。寻求以下几种值（1）-108 （2）19。提示：括号内，后计算。（3）-111。提示：120（） 120×（） = 120×（ - ）+120×-120× -111 （4）。提示; = 1 - + 22。提示：的称号收入的正数，负数表示支出，收入或费用增加长达七天，并说，过剩的是一个正数，负数表示损失。解决方案：（853.5）（237.2）+（-325）+（138.5）+（ -520）+（-280）+（103）= [（853.5）（237.2）（138.5）+（103）] + [（-325）+（-520） +（-280）] =（1332.2）+（-1125） = 207.2 因此，这一周，单位盈余，盈余207.2元。 <提示：寻求使用减法，最高温度差之间的温度差，然后比较它们的大小。解决方案：周一温差:10-2 = 8（℃） BR /> 23。周二温差:11-0 = 11（℃）周三的温差:12-1 = 11（℃）周四温差：9 - （-1）= 10（℃） BR />周五温差：8-( -2）= 10（℃）周六的温度差：10 - （-3）= 12 周日温差（℃）：8 - （-1）= 9（℃）所以周六温差最大和周一之间的温度差最小 24 解决方案：第二只排球质量较好，使用这些数据的绝对值的大小来确定质量的排球，较小的绝对值越接近规定的重量，所以质量是像一些 25 （1）（2）① 25502500;提示：②原= = 23×13 +23×23 +23×33 +23×43 +23×53 + ...... +23所述503 /> = 23（13 +23 +33 +43 +53 + ... +503） = 8× = 13005000 26 （1）出诊箱5数字和等于5倍的中间。 5倍（3）（2）不能假设5倍= 201.x = 40.2。不是整数，所以不存在这样的x？ BR /> 27.y = AX5 + BX3 + CX-5，Y +5 = AX5 + BX3 + CX，当x = -5，Y +5 = 12。 - （Y +5）=-AX5 -BX3-CX =（-x）的+ b的（-x）的3 + c的（-x）的∴当x = 5，（-5）5 + b的（-5）3 + c的（ - 5）= -12; 一个（-5）+（-5）+ C（-5）-5 = -17

23+(-73)(-84)+(-49)7+(-2.04)4.23+(-7.57)(-7/3)+(-7/6)9/4+(-3/2)3.75+(2.25)+5/4-3.75+(+5/4)+(-1.5)（17/4)+(-10/3)+(+13/3)+(11/3)(-1.8)+(+0.2)+(-1.7)+(0.1)+(+1.8)+(+1.4)4.6-(-3/4+1.6-4-3/4)1/2+3+5/6-7/12[2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+222+(-4)+(-2)+4*3-2*8-8*1/2+8/1/8(2/3+1/2)/(-1/12)*(-12)(-28)/(-6+4)+(-1)2/(-2)+0/7-(-8)*(-2)(1/4-5/6+1/3+2/3)/1/218-6/(-3)*(-2)(5+3/8*8/30/(-2)-3(-84)/2*(-3)/(-6)1/2*(-4/15)/2/3-3x+2y-5x-7y-5+21*8/2-6-5968/21-8-11*8+61-2/9-7/9-564.6-(-3/4+1.6-4-3/4)1/2+3+5/6-7/12[2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+222+(-4)+(-2)+4*3-2*8-8*1/2+8/1/8(2/3+1/2)/(-1/12)*(-12)(-28)/(-6+4)+(-1)2/(-2)+0/7-(-8)*(-2)(1/4-5/6+1/3+2/3)/1/218-6/(-3)*(-2)(5+3/8*8/30/(-2)-3(-84)/2*(-3)/(-6)1/2*(-4/15)/2/3-3x+2y-5x-7y-5+21*8/2-6-5968/21-8-11*8+61-2/9-7/9-564.6-(-3/4+1.6-4-3/4)1/2+3+5/6-7/12[2/3-4-1/4*(-0.4)]/1/3+222+(-4)+(-2)+4*3-2*8-8*1/2+8/1/8(2/3+1/2)/(-1/12)*(-12)(-28)/(-6+4)+(-1)2/(-2)+0/7-(-8)*(-2)(1/4-5/6+1/3+2/3)/1/218-6/(-3)*(-2)(5+3/8*8/30/(-2)-3(-84)/2*(-3)/(-6)1/2*(-4/15)/2/3-3x+2y-5x-7y-1+2-3+4-5+6-7;50-28+(-24)-(-22);19.8-(-20.3)-(+20.2)-10.8;0.25- +(-1 )-(+3 ).-1-23.33-(+76.76);1-2*2*2*2;(-6-24.3)-(-12+9.1)+(0-2.1);-1+8-7望采纳~！

七年级有理数的混合运算一般两分钟一道。计算中巧妙运用加法运算律或乘法运算计算更简便。1、有理数混合运算顺序：先算乘方，再算乘除，最后算加减。同级运算，应按从左到右的顺序进行计算。如果有括号，要先做括号内的运算。2、进行有理数的混合运算时，注意各个运算律的运用，使运算过程得到简化。

2020七年级数学上册第一章1.4.5有理数的加减乘除无括弧，先乘除，后加减查看追问追问:（1-六分之一）X（-3）-（1+2分之1+3分之1）除以（-7又3分之1） 这题 怎么 做啊 过程和答案追答:先括弧里的（1-六分之一）=5/6 （1+2分之1+3分之1）=11/6可以得出（5/6）*（-3）-（11/6）÷（-7又3分之1） =（-5/2）-(-1/4) =（-5/2)+1/4 =-9/4追问:那（2又3/1-3又2/1+1又45/4）÷—（-1又6/1） 是多少 谢谢你 我 给 25 分追答:有几个问题2又3/1是二又三分之一还是二又一分之三……）÷—（-1又6/1）除号后的是减号吧，确定没有打错么？追问:（2又3/1-3又2/1+1又45/4）÷（-1又6/1）追答:（2又3/1-3又2/1+1又45/4

解答：（1）第二年需要付（120-40）*5.0%+5=4+5=9万元（2）设第x年小明家需交房款6.75万元 则 [80-5(x-1)]*5%+5=6.75 ∴ (85-5x)*5%=1.75 ∴ 85-5x=35 ∴ x=10即第10年小明家需交房款6.75万元

涣。。。。。

【 #教案# 导语】《秋天的怀念》中国当代作家史铁生于1981年创作的散文。此文叙述了史铁生对已故母亲的回忆，表现了史铁生对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及史铁生对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及对先年对母亲不解的懊悔，令人十分感动。 准备了以下内容，希望对你有帮助! 课文 　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳"，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 　　她出去了，就再也没回来。 　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 　　又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 教案 　　一、教学目标 　　1.了解文章大意，抓住人物的动作、语言等描写体会人物形象。 　　2.通过合作探究，学习运用多种描写方法塑造人物形象的方法。 　　3.激发学生的感恩之情，学会感受爱，表达爱，并树立乐观向上的生活信念。 　　二、教学重难点 　　重点：学习本文塑造人物的方法，体味人物丰富的内心情感。 　　难点：理解什么是好好儿活着，体悟作者在字里行间蕴涵的深沉的母爱。 　　三、教学方法 　　朗读法、多媒体辅助教学法，小组合作探究法。 　　四、教学过程 　　(一)了解作者，导入新课 　　今天，老师向大家介绍一位作家：史铁生。他身体残缺，却拥有着最健全的思想。他的一生，体验到生的苦，却为我们写出生的乐，照亮了众人的内心和前行的路。现在让我们学习一篇他的作品之一——《秋天的怀念》。大家想一想：秋天的怀念，作者在怀念谁?为什么怀念?为什么在秋天怀念呢?我们一起一探究竟。 　　(二)清楚大意，整体感知 　　1.快速浏览课文，说说文中写了一件什么事儿。明确：瘫痪后，“我”内心极其痛苦、焦虑，失去理性，随意发脾气;母亲用体谅、宽容、无私的母爱，默默忍受着我的坏情绪，用自己的生命来呵护“我”，直到生命的尽头。我在母爱有感染和影响下，决心要好好地活儿。 　　2.朗读课文，标出自己感受最深的句子，遇到不会的生字词，同桌互助解决。 　　(三)深入研读，走近作者 　　1.指名读，并思考：本文的线索是什么?它是如何贯穿全文的? 　　明确：本文的线索是“看花”，一共写了三次，第一次母亲提议去北海看花，没去成;第二次母亲提议去北海看花，我同意了，母亲却再也没回来;第三次我和妹妹去北海看菊花，明白了母亲的话的意义。 　　2.在第一次看花中，你感受到了母亲是个怎样的人?从哪些字句中感受到的? 　　明确：母亲的爱小心翼翼——她又悄悄地进来，眼边红红地看着我。母亲的爱很执著——母亲扑过来抓住我的手。母亲的爱很坚定——忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”从母亲的动作描写、语言描写和细节描写中，让人感受到母爱的伟大。 　　3.在第二次看花中，你觉得母亲心情如何?从哪些地方感受到的? 　　明确：母亲很着急，急切地希望陪儿子去看一次菊花。——你要是愿意，就明天? 　　4.在第三次看花中，“我”和妹妹理解的母亲的意思是什么?请小组讨论。 　　明确：采用借景抒情的方法，理解了母亲希望我们乐观，好好儿地活下去的心意。 　　5.请带着感情朗读本篇课文。 　　(四)巩固拓展，对比阅读 　　史铁生的《我与地坛》非常有名，请找出来读一读，看看和本文的思想感情有什么异同。关于母爱，世界上很多大文豪都有所描写或议论，请读一读龙应台的《目送》，说说他的理解又是什么。 　　(五)小结作业，延伸思维 　　母爱是个常说常新的话题，但不管怎么说，母亲都让我们感动。诚如《秋天的怀念》怀念母亲，怀念那个秋天母亲想让“我”一起去北海看菊花。母亲的形象跃然纸上。读来令人潸然泪下。 　　你与自己的母亲有哪些故事呢?请运用本文所学的刻画人物的手法写一写你与母亲之间的故事。下节课跟大家分享。 　　五、板书设计(略) 作者简介 　　史铁生（1951－2010年），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，中国当代作家，北京作家协会副主席、驻会作家，中国作家协会第五、六、xx届全国委员会委员，中国残疾人作家协会副主。1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。1979年开始创作，1983年和184年分别以《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》荣获全国优秀“三十万东海文学巨奖”金奖（五万元）.1997年当选北京作协副主席。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”，史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。

　　课本里的每一篇课文都是学生学习语文的核心元素和知识点素材。我们的学习目标都被贯彻在了课文里，不管是听说读写还是学习能力、方法、语文思维、文学价值观都在课文里呈现。下面是我给大家带来的部编本七年级语文上册《秋天的怀念》课文知识点，希望能帮到大家。 　　一、文常 　　《秋天的怀念》体裁:散文 ，选自《史铁生作品集》。 　　作者：史铁生，北京人，当代作家。代表作：小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。 　　作者与背景 　　史铁生(1951——20xx)，当代作家。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。原籍河北涿(zhu)县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。20xx年12月31日凌晨3点46分因突发脑出血逝世。史铁生自称是“职业是生病，业余在写作。” 　　二、字词 　　残疾 焦躁不安 憎恨（zng） 暴怒无常 砸碎 墙壁 沉寂 　　瘫痪（tn huàn） 侍弄（shì） 捶打 整宿（xu） 翻来覆去 　　唰唰啦啦 憔悴（qiáo cuì） 央求 神色 喜出望外 絮絮叨叨 　　豌豆 仿膳 踩扁 敏感 诀别 淡雅 深沉 泼泼洒洒 烂漫 　　创伤（chung） 　　词语解释： 　　1、瘫痪(tnhuàn)：由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活动能力。 　　2、憔悴(qiáocuì)：形容人脸色不好。 　　3、整宿：整夜，整个晚上。 　　4、诀(jué)别：分别(多指不易再见的离别)。 　　5、絮絮叨叨(xùxùdodo)：形容说话等连续不断。 　　三、问题巩固 　　（一）下面是课文中描写母亲的动作、语言、神情、心理等的句子，表现了母爱的伟大。试结合上下文做具体分析。 　　1、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 　　解析：面对“我”的“暴怒无常”，母亲逆来顺受，表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语，形象地表现出母亲的慈爱。 　　2、 母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　解析：面对厌世自弃的“我”，母亲尽其所能地劝抚、安慰“我”。“扑”“抓”等词语，表现了母亲反应的强烈；“忍住哭声”说出的话语，字字沉重，句句贴心，读之令人怆然。 　　3、 她憔悴的脸上现出央求般的神色。 　　解析：“憔悴的脸”表明母亲积劳成疾，“央求般的神色”见出母亲的耐心、慈祥。即使“暴怒无常”的“我”，也不由得为之感动了。 　　4、 “……还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。 　　解析：仅仅因为“我”勉强（qing）同意出游，母亲就“喜出望外”，展开话题，提起“我”儿时的趣闻逸事，她有些“忘情”，忘乎所以，暂时忘记了眼前的烦恼，直到她突然意识到犯了“禁忌”，才从“梦”中惊醒。母亲“忽然不说了”，她意识到她说多了，因为现在的“我”，完全丧失了“跑”和“踩”的能力，母亲怕又勾起“我”的烦恼。“她比我还敏感”，说明她的内心比“我”还沉重。 　　（二）“我”的“暴怒无常”有哪些表现？对此应该怎样理解？ 　　解析：“我”的暴怒无常，主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。无论是春天的归雁，还是甜美的歌声，或是外出赏花，都不能唤起“我”对生活的热情。其本质是面对自己的不幸，缺乏理性的认识和正确的态度，因而丧失了生活的信心，自然也不能理解母亲的苦衷。 　　（三）找出文中直接表现“我”懊悔的.语句，体会其深层意思。 　　解析：第2自然段“可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。”为自己没能关心母亲的健康而难过。第5自然段“我没想到她已经炳成那样。”为突如其来的生离死别而悲伤，为自己的“暴怒无常”而懊悔。“我”正是在这样的反思与醒悟中变得成熟了。 　　（四）找出第1段中的叠用词语，说说其表达效果。 　　叠用词语：母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 　　“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走” 　　“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　解析：两个“悄悄地”，描写母亲来去时小心谨慎的动作，其中包含了无限的宽容和忍耐；“偷偷地”，表现了母亲不忍打扰“我”、不想激怒“我”，耐心等待“我”安静下来的心理和情态；（眼边）“红红地”，含蓄地表明母亲刚刚哭过，面对“我”的不幸，她比“我”更为痛苦，又无可诉说；“去走走”极为口语化，看似不经意的话语，掩饰不住高度紧张的期待心情，因为对这样的提议，“我”是不容易响应的；“好好儿活”口语化表达，朴实而真切，万千牵挂与不舍，尽在不言中。

　　《秋天的怀念》是当代作家史铁生的一篇怀念母亲的 散文 。作者用克制的语言，回忆了母亲在自己瘫痪时的几件小事，重点追忆，母亲要带“我”去北海看花这件事，倾诉他少不更事的追悔，对母亲深沉的爱和想念。下面就是我为大家梳理归纳的内容，希望能够帮助到大家。 　 　七年级上册语文第二课秋天的怀念 　 　七年级上册语文《秋天的怀念》课文原文 　　双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 　　可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 　　那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候?”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦?几步路，有什么好准备的!”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳"，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 　　她出去了，就再也没回来。 　　邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 　　邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 　　又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活…… 　 　七年级上册语文《秋天的怀念》教案 　　教学目标 　　1、了解借景抒情的写作手法。 　　2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。 　　3、领悟 文章 蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。 　　说明： 　　这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢?如何引导学生真正走进作者的内心世界呢?基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。 　　教学重点与难点 　　1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。 　　2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。 　　教学过程 　　一、导入课文 　　秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。 　　作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题) 　　解题：由秋天的 故事 引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》 　　二、感知课文 　　1、听示范朗读 　　2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人? 　　——性情暴躁、脾气暴怒 　　3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁? 　　——(第一段) 　　师：望着望着北归的雁阵，他会—— 　　生：把眼前的玻璃砸碎; 　　师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会—— 　　生：猛地把东西摔向前面的墙壁 　　师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着—— 　　生：不，我不去，我活着有什么劲! 　　4、为什么，他的脾气会这么暴躁? 　　——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。 　　三、深入分析 　　1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢? 　　——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静 　　——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我 　　——扑过来抓住我的手，忍住哭声说 　　——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…… 　　“悄悄地”——对儿子的理解、体贴 　　“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切 　　“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧 　　“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强 　　“抓住我的手”——执着 　　2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱? 　　“挡在窗前”——怕儿子触景生情 　　“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情 　　“央求般的神色”——母亲的执着 　　“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴 　　3、母亲此时，自己的情况是怎样的? 　　——身患绝症儿子瘫痪 　　【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到————这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。” 　　4、“深受苦楚”的母亲：有没有突然把面前的玻璃砸碎?有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁?有没有大声呼喊我活着什么劲? 　　——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子 　　5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的 句子 ，找出形容菊花的品质的词语： 　　——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。 　　淡雅高洁——母亲的写照 　　热烈而深沉——母爱的写照 　　6、文中多次提到菊花，有何用意? 　　?——母亲带我看花，是对生命的热爱 　　?——菊花的淡雅高洁，是母亲品质的写照 　　?——菊花热烈深沉，是母爱的写照 　　?——母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀 　　【归纳 总结 】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。 　　【拓展阅读一】：“我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢?很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。”——《合欢树》 　　【拓展阅读二】：“我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗?”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。”——《有关庙的回忆》 　　【拓展阅读三】：“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。”——《我与地坛》 　　课文题目的内涵： 　　——怀念母亲对儿子博大无私的爱 　　——怀念母亲坚韧的性格 　　——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。 　　四、课后练习 　　1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。 　　2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。 　 　七年级上册语文《秋天的怀念》教案 　　一、教材分析： 　　《秋天的怀念》是部编教材新人教版七年级上册第二单元的第一篇课文。本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。学习本单元可以丰富学生的情感体验，得到多方面的教益。 　　作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》要求：在熟读课文的基础上，能够理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 　　《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护他、照顾他的事情，歌颂了伟大而无私的母爱，表达了对母亲的怀念之情。 　　二、学情分析： 　　这节课的教学对象是刚升入初中的七年级学生，这个年龄阶段的学生思维活跃，乐于探究，尤其是对新事物的好奇心比较重，他们乐于发言，课堂上能与老师保持良好的互动，与同学积极合作、共同学习。但是也存在情绪不稳、浮躁等问题。鉴于他们的生活 经验 所限，对于特殊境遇下如何体会深沉无私的母爱会有所困难。可能会遇到：理解问题、分析问题不够深刻，语言表达不够准确等问题。这都需要教师从不同层面给予合适的引导。 　　三、教学目标、重点难点 　　根据语文新课程标准的要求，结合本课在教材中所处的地位，及七年级学生的年龄特点、已有知识及存在的问题，我确定了下列教学目标及重点难点： 　　知识与能力： 　　有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。 　　过程与 方法 ： 　　通过母亲的“好好儿活”，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 　　情感、态度与价值观： 　　由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。 　　教学重点： 　　通过对母亲的语言神态等描写的品味，分析母亲的形象，理解母爱的内涵。 　　教学难点： 　　由我是怎样“好好儿活”的，联系学生生活体验，引发我们应该怎样“好好儿活”的思考。 　　四、教法学法 　　(一)教法的运用：根据文章内容和学生的特点，我主要采用以下四种方法进行教学，以达到教学目标、突出重点、突破难点： 　　1、阅读感知法：遵循阅读的整体性原则，引导学生反复阅读文本，整体感知文章内容，把握作者的情感，培养学生的阅读能力。 　　2、问题引导法：用问题的方式引导学生读文本，引发学生探究的兴趣。 　　3、启发式教学：以启发、点拨的方式，引导学生积极参与课堂学习。同时利用小组合作，促进生生间、师生间的互动。 　　(二)学法的渗透：教是为了不教，本节课主要从以下三个方面渗透学法。 　　1、品评赏析法：学习过程中，对文中精彩的语句、段落进行品评、赏析、积累。 　　2、讨论交流法：通过问题的引导，让学生讨论交流，培养学生的语言感知能力、语言表达能力，体现学生的主体地位，促使学生主动获取知识。 　　3、小组合作法：随着自主、合作、探究成为 语文学习 的新方式，小组合作学习成为了一种新的学习组织形式。通过小组合作，学生能够交流学习体会，共同完成学习任务。 　　五、教学设计 　　在对教材和学生分析的基础上，依据“以学生为主体，以教师为主导”的基本原则，本节课主要设计了以下六个教学环节： 　　(一)情境导入，激发兴趣 　　配乐朗诵《我与地坛》片段，引导学生体会儿子对母亲的爱，进入主题，这篇书写着母亲对儿子爱的《秋天的怀念》。呈现片段： 　　那时的我，作为她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲着想，我被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子;她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替;她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福;而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到——而这样的母亲，注定是世界上活得最苦的母亲。 　　设计意图：联系本单元的内容，唤起学生曾有的情感体验，通过朗读，为下文的学习创设情境，激发学生的学习兴趣，做好情感铺垫。 　　(二)速读课文，整体感知 　　学生在 课前预习 的前提下阅读文章，筛选信息，整体把握文章内容。 　　本环节设计的主要问题是： 　　1、作者在秋天怀念的是谁? 　　2、为什么会在秋天怀念? 　　要求：边读边在文中划出相关的语段，了解文章的情节。 　　设计意图：学生在问题的引导下，自主阅读，主动学习，做到“先学后教、以学定教。”同时在自主学习的过程中，培养学生搜集整理信息的能力、概括文章内容的能力、简洁准确表达的能力。 　　(三)品读课文，分析形象 　　通过熟读、品读文章，理解文章所蕴含的情感，以深入理解文章，解读人物。 　　本环节设计的主要问题是： 　　1、母亲是怎样“好好儿活”的，分析母亲的形象。 　　2、母亲是怎样教导我要“好好儿活”的，理解母爱的内涵。 　　要求：品读课文，找出文中描写母亲动作，语言和神态的词句，用不同的符号标出，并圈出重点词，仔细品味母亲“好好儿活”的含义，然后小组一起交流学习成果。 　　设计意图：通过学生熟读、品读文章，体会作者的情感，教师补充背景，增进学生对写作背景的了解，进而讨论交流、分析鉴赏文中母亲的形象，母爱的内涵，增强学生语言的感悟能力，以达到深入理解文章的目的。在此基础上，进一步积累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母爱，突出教学的重点问题。 　　(四)再读课文，引发思考 　　在分析完人物形象的基础上，教师补充文章的写作背景知识，让学生再读文章，加深学生的情感体验，进而引发思考。 　　本环节设计的主要问题是： 　　1、我是怎样“好好儿活”的? 　　2、我们应该怎样“好好儿活”? 　　要求：在文中找出相关语句、段落，带着感情诵读，思考。 　　设计意图：让学生在朗读中加深理解“好好儿活”的含义，把握文中“我”是怎样“好好儿活”的?利用小组合作的方式，结合学生自身的生活体验，思考当下我们应该怎样做到“好好儿活”，从而突破教学的难点问题。 　　(五)重读课文，知识拓展 　　通过学生再读文章，了解文章在叙述方式上的特点，从而拓展知识。 　　本环节设计的问题是： 　　1、了解叙述方法——“插叙” 　　2、文中插叙的内容和作用 　　要求：朗读课文，从文中找出插叙的内容，思考其作用。 　　设计意图：让学生了解叙事性散文常用的叙述方式，拓展学生的知识面，在日常写作中掌握插叙这种方法技巧。 　　(六)布置作业，读写结合 　　1、阅读史铁生的名篇《我与地坛》。 　　2、学了这篇文章，你对母爱有什么新的认识?联系自己的生活实际，谈谈你对母爱的理解。(200字左右) 　　六、板书设计 　　为了达到突出教学重点，使教学内容条理化、直观化，便于学生掌握文章的整体内容。

男人，女人

2小时

解：设共需x小时完成。1/7.5+1/5+x/5=11/3+x/5=115(1/3+x/5)=15+3x=153x=10x=10/310/3+1=13/34时20分

设一共需要x小时。（x-1）/5+1/5+1/7.5＝1 x＝13/3

45￥@@：￥$$&^64#$6&88

设共需要x小时完成（1/7.5+1/5）*1+1/5（x-1）=1解得x=13/3小时

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正确，应该是：某中学的学生自己动手整修操场，如果让七年级的学生单独工作，需要7.5h完成;如果让八年级单独工作，需要5h完成，如果让七，八年纪学生一起工作1h，再让八年级学生单独完成剩余部分，共需要多少时间完成？解：设共需要x小时完成x/5+1/7.5=1 x/5+2/15=1x/5=13/15x=13/3