六年级下册

作者从三个方面作了详细的介绍。第一方面（第2自然段)概括介绍曾侯已编钟的重要价值。它是我国目前出土最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟，它以恢弘的气势、精湛的铸造工艺、非凡的音乐效果以及内容丰富的乐律铭文震惊了世界！第二方面（3、4自然段）具体介绍了曾侯乙编钟的主要特点。第三方面（5、6自然段）运用两个实例介绍编钟的演奏效果。一是1978年8月1日曾侯乙编钟原件演奏会。二是1997年7月1日香港回归庆典上用复制的曾侯乙编钟演奏。

篇一 　　教学目标：　　1、在读古诗的过程中读准“雪、灭、独、寒”4个生字的字音，并能在语言环境中正确认读这4个生字。 　　2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读古诗。能背诵古诗。 　　3、能根据画面大致了解古诗的意思，并能根据图画背诵符合图意的诗句。 　　4、认识部首“雨字头”。练习描写“雪、灭”2个字。 　　教学重点难点： 　　能在老师的帮助下借助“注释”和“参考译文”大致了解诗句的意思。体会老渔翁在寂静、寒冷的江面上孤舟独钓的情景。 　　教学过程： 　　一、欣赏“江雪”图，学习“雪、寒”2个生字。 　　1、出示“江雪”图片，引导学生看图说话。、 师：谁能用一二句话介绍一下图上的景象？ 　　2、交流反馈，适时出示生字卡片“雪、寒”。 　　3、总结，板书古诗题目，学习“雨字头”。 师：同学们观察得很仔细，说得也很完整。这幅画上画的是：寒冷的冬天到了，大雪不停地下着，江边已积了厚厚的雪。今天我们要学习一首古诗，题目是—— 板书——江雪 写“雪”时，用红色标注“雨字头”，边写边说：第三笔是——横钩；这一点一点的多像——小雨点啊！ 　　师：有谁知道老师为什么要把这部分用红笔写出来？（不知道的，可以看看书。） 　　二、欣赏配乐古诗诵读，根据画面和老师的讲解大致了解诗意。 　　1、播放媒体，学生赏听。 　　师：让我们一起来听听唐朝的诗人柳宗元写的这首古诗，大家要仔细看图，认真听录音。 　　2、再放媒体，老师讲解一句意思，再出示一句诗句。 师：请大家仔细听老师讲解，再看着画，听录音，想想你明白了什么？ 师：寒冷的冬天到了，大学纷纷扬扬，山上早已不见了小鸟的影子，山里的小路上看不见一个人影。这真是——千山鸟飞绝，万径人踪灭。 师：在这冰天雪地里，有一个老翁穿着蓑衣，头戴斗笠坐在一条小船上独自一人在江上钓鱼呢——孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 　　3、交流听明白了什么。 先自己说说，再同桌交流。 　　三、指导朗读古诗 　　1、出示整首古诗，明确学习任务。 　　2、老师一句一句范读，学生跟读。 　　四、自由练习朗读，多种形式反馈朗读。 　　1、自由练读。 　　2、小组交流读。 　　3、全班交流读。 　　4、打擂台背诵古诗。 　　五、复习巩固认读生字，指导有意识记忆字形。 　　1、抽读生字 　　2、交流记字好方法。 　　六、巩固了解诗意。 　　1、根据老师讲的内容，背诵相关的诗句。 　　2、根据画面选择诗句。 　　七、指导描写“雪、灭”两个字。 　　板书设计： 　　　 江钓 　　唐·柳宗元 　　千山鸟飞绝， 　　万径人踪灭。 　　孤舟蓑笠翁， 　　独钓寒江雪。篇二 　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《江雪》。 　　2、学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。 　　3、抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。 　　教学重点：引导学生正确理解诗中字词的意思。 　　教学难点：体会诗所描绘景色及作者所表达的思想感情。 　　教学方法： 　　读诗想画面，入境悟情感。 　　教程过程： 　　一、激情导课 　　1、谈话激趣 　　同学们，这两天我们刚刚经历了2011年的第一场雪，下雪了，你都干了点什么？ 　　看来雪给大家带来了无限的快乐。 　　可是，有一个人，他和大家做的事一点儿也不一样，他呀，顶风冒雪独自一人在江上钓鱼。他是谁呢？他是一首诗的主人公，这首诗叫《江雪》。这节课，我们一起来学习古诗——《江雪》。 　　板书课题，齐读课题。 　　以前我们也学过许多古诗，谁来说一说学一首古诗都要学些什么？ 　　2、目标呈现 　　能正确、流利、有感情地朗读背诵《江雪》。 　　学会生字“孤”。理解诗句的主要意思。 　　抓住诗中关键字词，体会古诗所描绘的景色及表达的思想感情。 　　3、预期效果 　　老师相信大家一定能完成完成这些目标。有信心吗？ 　　二、民主导学。 　　任务一：正确、流利地朗读这首古诗。 　　任务呈现：请大家翻开课本。可能有一部分同学已经接触过这首诗。会读的同学想一想怎样读得更好；不会读的试着把它读正确、读流利。 　　民主学习：学生自由读诗。 　　展示交流： 　　1、指名分句读诗，适时纠正。 　　2、指名领读整首诗。 　　3、同桌互读检查。 　　任务二、想象画面，适时理解重点字词和诗意。 　　任务呈现： 　　古人说：“诗中有画”，你能把《江雪》想象成一副画吗？试着想一想，说一说。 　　展示交流： 　　1、指名说想象到的画面，并说清这样想的理由。适时指导理解：千山、万径、绝、灭、蓑笠翁。其他同学认真听，等他说完，你来说说他哪些地方说得好。不好的地方，你来说得更好一些。 　　2、听了画面描述，你觉得这是一种什么样的环境？板书：寒冷凄凉。 　　任务三、体会诗人的感情。 　　任务呈现：同学们，千山万径，一片雪白；飞鸟绝迹，人踪湮没。在这样空旷而又凄凉的背景之下，却有一位渔翁，独自一人，默默垂钓。此时，你能感受到渔翁的心情吗？（孤独、寂寞）你是从哪体会到的？ 　　民主学习：学生轻声朗读、思考以上问题。 　　展示交流 　　1、这个老翁很孤独。这个老翁很勇敢，这么冷的天还坚持钓鱼。我体会到一种悲凉的气氛。） 　　把四句诗当中的第一个字连起来读读看，你们有没有新的发现？——千万孤独，渔翁可不是一般的孤独，是“千万孤独”啊！板书：孤独寂寞，学习生字“孤”。 　　谁能把渔翁的孤独寂寞读出来。（朗读指导） 　　2、面对这样的画面，你有什么疑问？这么冷的天，那个老翁为什么还在江上钓鱼？难道他不怕冷吗？ 　　请大家大胆地设想一下原因，也可以与同桌讨论一下。 　　1、捕鱼为生 　　2、独享清静 　　3、排解忧伤 　　4、喜爱钓鱼 　　5、心中孤单 　　3、看来大家的理解都不相同。那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？想解开这个谜吗？你有什么好办法？ 　　了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。那就让我们看一看柳宗元的简介。 　　课件出示资料一：柳宗元生平简介。“ 　　现在你比较赞同哪一种理解？或者有什么新的看法。 　　小结：这首诗是他当时所处的寒冷凄凉的环境的真实写照，是他孤独寂寞的心情的自然流露。 　　那么，面对寒冷，他畏惧了吗？面对残酷的现实他退缩了吗？看资料二。 　　从他身上，你体会到了什么精神？（身处逆境而顽强不屈） 　　现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？ 　　练习有感情地配乐朗诵。 　　练习背诵。 　　4、小结：刚才我们通过朗读，结合插图，特别是借助诗人的简介充分地理解了这首诗。 　　三、检测导结 　　1.请你把这首诗背给同桌听。 　　2.《江雪》的作者是（ ）朝诗人（ ）。前两句让我们感受到（ ），后两句则体现了诗人（ ）的情调。诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（ ）的人格化身。 　　3、课外延伸：拓展学习《题秋江独钓图》，激发学习古诗的兴趣。 　　接下来我们读读另外一首古诗。这首诗又给我们勾画了一幅怎样的画面，反映了作者怎样的心情呢？ 　　题秋江独钓图 　　[清] 王士祯 　　一蓑一笠一扁舟， 　　一丈丝纶一寸钩。 　　一曲高歌一壶酒， 　　一人独钓一江秋。 　　这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同？ 　　小结：这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同：一个是借钓鱼表现高傲的骨气；一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。 　　同学们，古诗是我国古代文化中的一座宝库。一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。希望同学们注意积累，相信大家会受益匪浅。 　　板书设计： 　　环境——寒冷凄凉 　　心情——孤独寂寞 　　精神——顽强不屈篇三 　　教学目标：　　1. 理解古诗。 　　2. 体会诗人孤独、苦闷、彷徨而又顽强不屈的精神。 　　教学重点：意境的体会。 　　教学过程： 　　一、课前铺垫，导入课题。 　　1. 说几个表示冬天的成语。 　　2. 揭题，并说说诗题《江雪》的意思。 　　二、初读课文，了解概况。 　　1. 读一读课文，看看作者是怎么写的。 　　2. 把课文读正确（这里应该进行多种形式的读，多读，大面积的检查。） 　　3. 猜猜课文大概写了些什么？（用一个“猜”字能减轻学生的心里压力，发言的同学就少了很多“后顾之忧”。） 　　三、教给方法，自主学习。 　　1. 仔细观察，今天学的古诗与以往学的在内容的编排上有何不同？ 　　2. 板书“注释”。利用注释帮助理解古诗是一种非常好的学习方法。今天就请大家用这种方法自己去学懂古诗。（五年级的课文中第一次对古诗作出注释，让学生根据注释学习古诗是一种终身受益的方法。） 　　3. 四人小组交流一下你们的学习成果。 　　四、集体交流，适时点拨。 　　理解诗句“千山鸟飞绝，万径人踪灭。” 　　1. “千山、万径”难道不是指一千座山，一万条路吗？ 　　2. 这里的“千山、万径”并非确数，乃是概述连绵不断的群山和许许多多的路。“千”和“万”在数学上都是很大的数，在文学上也有着异曲同工之妙。用“千（）万（）”说几个成语？（既帮助学生理解词句的意思，又进行了词语的积累。） 　　理解“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 　　1. 写景是为了抒情，抒什么情？读读后两句。 　　2. 说说这两句诗的意思。 　　3. 老渔翁独对寒意袭人的江流，冒着风雪垂钓。你感受到了什么？ 　　4. 这短短的二十个字中，字字都浸透着诗人难言的孤独。找出表示数量的4个词。师板书：千万孤独。 　　了解背景，体会意境。 　　1. 读到这有什么问题吗？（为什么诗人要在如此寒冷的大雪天，独自一人在江面上钓鱼？） 　　2. 了解诗作者——唐宋八大家之一柳宗元。 　　唐顺宗永贞年间，柳宗元协同王叔文进行积极的政治革新，惨遭失败。王叔文被杀，柳宗元、刘禹锡等八人被贬为边远地区的司马，这就是历的“二王八司马案”。 　　柳宗元被贬为永州司马后，在永州整整度过了十个颠沛流离的春秋。政治上，他处处遭到黑暗腐败朝廷的打击、排斥；生活上，昔日好友沦落天涯，杳无音讯。 　　面对此情此景，诗人写成了千古绝唱《江雪》。 　　3. 了解了这些，你认为老渔翁真的在钓鱼吗？ 　　五、 课外延伸。 　　唐诗题材广泛，内容丰富，诗人常常借助景物真实而深刻地反映唐代社会生活的各个立体侧面。我们再来欣赏几首唐诗。 　　《渔歌子》 　　1. 这首诗是作者厌恶了官场污浊的生活，而宁愿过那种“不须归”的隐居生活。 　　2. 自己根据注释，读懂这首诗。 　　3. 背诵古诗。 　　《枫桥夜泊》 　　1. 根据注释自己读读这首诗。 　　2. 猜猜看，写这首诗时，作者的心情如何？ 　　3. 背诵古诗。 　　六、 总结。

这也太多了吧。

古义：“去”的意思是 距离。今义：去除、去处、去掉等意思，还具有很多释义，例如离开所在的地方到别处；由自己一方到另一方，表行动意向，与“来”相对，还有距离，差别，让别人与自己离远一些等意义

1. 3/7 × 49/9 - 4/32. 8/9 × 15/36 + 1/273. 12× 5/6 – 2/9 ×3 4. 8× 5/4 + 1/4 5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 6. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/97. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9. 9 × 5/6 + 5/6 10. 3/4 × 8/9 - 1/3 11. 7 × 5/49 + 3/14 12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5 14. 31 × 5/6 – 5/6 15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7 17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 19. 17/32 – 3/4 × 9/24 20. 3 × 2/9 + 1/3

1. 小学六年级下册读8单元作文 还没来得及眨眼，我已经站在了六年级的尾巴上了。 兴奋、激动、憧憬，同时，还感到了一丝压力……新学期伊始，爸爸说，六年级了，长大了，懂事了；妈妈说，你现在可是学校里的大姐姐了；老师说，人生的六年级只有一次，应该珍惜……但无论如何，无论是爸爸那很直接的话语，或是妈妈那意味深长的眼神，还是老师的谆谆教诲，我都从中感受、体会到了六年级的不一般。 回顾过去，有成功，也有失败，但展望未来，展望新学期的学习生活，我很自信，信心充盈了我的内心世界。 “态度决定一切，细节决定成败。”这句话，已经陪伴我走过了很多年，在小学的最后一个学期里，我把它作为学习的“宣言”。 “先做人，再做事。”这句古人流传下来的训言，警诫着我们：做好人，是我们的基本原则，做好了人，我们才有余力去做好事，去学习知识。 富兰克林在《假如我再回到童年》一文中说，假如再回到童年，做事将更有毅力……这也将是我在六年级的学习生活中的“指路灯”，做事有毅力、认真，才能得到更好的、自己想要的结果。 “身体是革命的本钱。” 记得有位教育专家也说过：“身体不好的人是废品。”可见，身体健健康康的，是多么重要啊。 而想要身体健康，多锻炼身体是很有必要的，体育锻炼不仅可以让我们保持健康，让我们有更多精力投入到学习当中去，还能让我们的体育成绩更上一层台阶。 当然，六年级了，最重要的当数学习了。 在课堂上我要做到“四个学会”：学会安静、学会倾听、学会思考、学会发言，考试做到：书写端正、认真读题、不要漏题、仔细检查，还有课前课后一定要把预习、复习工作做好。另外，我仍然要多读课外书，多积累，以增加底蕴，让自己更富内涵。 “态度决定一切，细节决定成败。”用认真的态度去做每一件事，用细致的目光去对待学习，小学是打基础的阶段，而六年级更是小学最为重要的一年。 我想，只有把地基垒好了，才有机会建成摩天大楼！ ---------------------------------------------------------------------- 齐立同心， 携手六年在我们一同走过。有多少温馨，记载着我们的故事，流于时间诉说……恰同学少年，此刻我们正迈着自信的步伐，迎接中考的挑战。 “六一班”，是我们每一个人的，每个人的凝聚。风雨同舟，我们携手与共。 中考放马来吧，昨昔的欢笑泪水的日子，依然如故……伴诸着温暖，依然徜徉在每一个人心里…… 我们和和睦睦相处了六年，到了彼此分离的时刻了。面临我们的，不仅仅的是同窗六年的分离，还面临着中考的压力和人生的抉择……像一个十字路口似的。 但这六年蕴含了我们多少温馨、多少回忆。让我们再蓦然回首，追忆六年级的往事吧…… 六年级的上学期，一件事我还记忆留心。 那是一节复习课上，同学们都在做卷子。我的肚子忽然一下子感到痛得厉害，因为在做卷子，所以没管他。 我一边做卷子，一边将肚子痛忍了下来。时间一分一秒过去，我肚子一下子比一下子痛得厉害，突然我觉得喉咙里什么东西在往上涌，我忍不住了，吐到了地上。 老师看到了坐在第一排的我，就立即叫了同学帮我打扫地板，老师和同学那深切关心的目光，使我一下子就温暖起来。老师那深切关怀的目光和那动人的细语，我依然铭记在心。 这个学期里，我也受到了许许多多的鼓励。那是一节语文课上，李老师在讲解课堂作业里的习题。 等李老师讲完了之后，就是我们订正的时间了。我订正得很快，没几分钟就订完了。 我把我的课堂作业本战战兢兢地交给了老师，但老师那一个又一个的鲜红色得大勾使我感到了很骄傲。我拿着本子，喜滋滋的离开了，刚走一步，老师的声音打断了我的步伐，对我说：“你最近做得作业很又进步！”听罢，我便向老“嗯”了一声，便离开了。 老师的鼓励使我又不感到骄傲，让我感到无比温馨，所以我要更认真的学习和写作业，以此来奠献老师对我得信任与鼓励…… 回忆又回到了现在。这就是六年级的我，这就是我的六年级：盼望长大，但有时又隐隐希望自己仍是个小孩；盼望友谊，但有时也希望能一个人静静地呆着；盼望独立，但有时也会悄悄地落泪……这是一段美好的岁月 以上是抄的如果你自己写 建议你 列提纲如 题目 我的6年级 详 与同学的快乐的日子或自己的某一次教训呀感悟呀 略 对母校的不舍32313133353236313431303231363533e4b893e5b19e31333262356663 结尾 哦，我的6年级生活，我记忆中的珍宝采纳我的吧 （*^__^*） 嘻嘻……。 2. 六年级下册第八单元作文500字 我喜欢十二生肖瓷像 你们猜，我最喜欢什么？我呀，最喜欢爸爸从宜兴带口来的那套精致的十二生肖瓷像。 这十二生肖瓷像是爸爸出差带回来的。当时他没有告诉我是什么东西，只说是送给我的礼物。 于是我便陪猜起来，一会儿说是巧克力，一会儿说是连衣裙。可猜来猜去怎么也猜不着，只好央求爸爸告诉我。只见他将桌子上的盒子打开，盒子里面有十二种陶瓷做成的动物。十二生肖瓷像！我兴奋极了，又是蹦，又是跳，又是唱，又是笑，简直高兴得不知怎么办好。这十二种动物个个造型逼真。颜色鲜艳，典雅大方，栩栩如生。 我可喜欢它们呢。 你看，那鼠，鬼鬼祟祟；牛，老实憨厚；虎，威风凛凛；兔，小巧玲珑，摇头摆尾；蛇，狡猾奸诈；马，奔跑如飞；羊，温柔可亲；猴，神气活现；鸡，昂首高歌；狗，蹲坐如神；猪，又肥又胖。瞧，这十二种动物活灵活现地展现在我的眼前。 我喜欢十二生连中的兔子，因为我和妈妈都是属免的，我的外公也属免。因此，我对小兔子产生了特殊的感情。你瞧！它大大的脑袋上嵌着两颗宝石般的眼睛。小鼻子不怎么清楚，一张“八”字嘴红得好似涂了口红。尾巴看不见，四条小腿短短的，就像四个小棉桃，有趣极了！身上白得像披上了一件用雪花儿织成的白袍，好漂亮呀！ “鼠比牛小许多倍，它为什么还排在最前面呢？我经常问爸爸。爸爸没有直接口答，给我讲了一个故事：在一个古老的森林里，有鼠。牛税等十二种动物。有一次，森林里的动物们比大小，大家都说牛最大，只有老鼠闹着要比一比。于是，它们俩就来到大街上，别的动物都纷纷躲起来观看。俗话说：“老鼠过街，人人喊打。”老鼠刚过街，人们就拿起棍棒喊道：“打老鼠。”老鼠回到森林里说：“怎么样？人们都说打（大）老鼠吧！动物们没话说，只得让它排在最前面。啊，想不到还有这么一个有趣的故事呀！ 这些陶瓷工艺品不仅美丽，而且给我的生活增添了无穷的乐趣。现在，它们又成为我生活中不可缺少的朋友了。 啊！美丽的陶瓷工艺品 3. 小学语文人教版六年级上册第八单元作文400字 一单元 自然界中，雨是一抹绚烂奇丽的色彩，有蒙蒙的细雨，有狂风怒吼的暴雨，有闪电雷鸣的雷阵雨。 而我是淅淅沥沥的秋雨。 调皮的我开始霏霏地飘洒，密密麻麻的洒地面上，但是无声无息。 我放眼望去，整个大地焕然一新，我仿佛给大地挂上了一层簿簿的帘子。小树们贪婪吸着雨露，爱美的花儿们脱下自己五颜六色的长裙，松鼠孩子躲在树枝下，摊开小手接着水滴，并兴奋的叫着下雨啦下雨啦。 树林是那么安静，只有雨打在落下的树叶上，融入泉水中，滴在每一个小动物的脸上。雨，如丝如缕飘向森林，织起了一张无崖的绿茸茸的地毯。 不知不觉我来到了田野。我环顾四周，你看田野里层层梯田一片金黄，一人高的玉米，像老人捋着胡子笑口常开，沉甸甸的金黄色的谷子向你低头鞠躬表示欢迎。 红通通的苹果，黄澄澄的梨，红玛瑙似的大枣子，咧开大嘴的石榴，灯笼似的西红柿，金黄的稻田里，已有农民在开镰割稻，这是胜利的秋天，丰收的秋天。秋天的田野啊！金黄灿灿，一望无际，到处是金黄的稻浪。 秋风拂过那沉甸甸的稻穗，发出声响，仿佛在催促人们：“快收吧，快收吧！” 这已到丰收的季节了。我微笑的望着稻田，我舞动着，将雨泼洒。 我使劲全身的力气，因为我知道这场雨过后是农民的笑脸，是丰厚的丰收。 我笑着离开了田野，来到了熙熙攘攘的都市里。 人们撑着花花绿绿的伞，滴滴哒哒声音化成了一个一个的音符，跳入了大自然的乐曲中。马路上畅通无阻，没有喇叭的不和谐之声，没有大声喧哗的吵闹声，只有蒙蒙的雾，细细的雨。 一切是那么安静祥和。 我哗啦啦唱起歌，咦，远处波涛汹涌的不是大海吗？我急速飞奔，要知道看大海一直是我的愿望。 巨浪一次一次打击着海面，时而雄伟，时而柔和。水面上的波浪翻动着，滚动着。 伴随着 *** 澎湃、急速雄伟的海浪我不禁在天空中跳起了迪斯科。海浪越翻越勇，我越跳越快，雨越下越大。 渐渐的云散了，雨越来越小，越来越小。空气那么清新，人们收起了自己手中的伞，小动物们也纷纷从树下跑了出来。 我仰望天空想，接下来应该是彩虹姐姐接班了吧…… 天空的那一边出现了彩虹，它凝结了我的汗水，它留给了天空一道绚烂。 天渐渐暗了下来。 月，一弯新月，带着难以描绘的含羞挂上了深蓝的天。天，好悠远好悠远，缀满了星斗，像宝石，似珍珠，又似如玛瑙，点缀着这明净的夜。 月色润润，星光盈盈。世界的一切，早已沉浸在这月色中。 假如我是一朵云我的生活自由、清闲、我的身体也是飘渺无形的，我没有活的限度---只要我不变成雨，散落人间。我可以追星星，拌月亮，挡住太阳红扑扑的脸。 我每天都在玩耍、嬉戏，我已忘了自己到底活了多少年。我美丽漂亮，我可以霎时间随风变做另一种型态，我也可以拿夕阳的余辉做自己的面纱。 我的同伴中有的为了拯救人类和自然而死去，而我认为这样非常可笑。 我爱到离地面很近的地方去玩。 有一次，我正在散步，忽然觉得周身变热了，我向下一看：一个工厂里火苗四射，到处是尖叫声，还时不时有爆炸声。一对男女手拉手，向外逃跑，却被火焰围住了，男的把女的使劲推了出去，自己却被烈火烧的面目全非。 我不禁觉得眼睛有些潮湿、不、我不能，我是不会为人类而死去的，我转过头去不再看，可是哭声喊声却使我接着往下看：一个孩子手向四处摸索，哭喊着“妈妈。你在哪？”“我在这，孩子！你快出去吧！”那个妈妈手使劲往外推着孩子，孩子出去了，而妈妈却------我的泪珠在眼睛里打转，我再也控制不住自己，任泪水顺着面庞流了下来。 我的生命如果能为她们带来生的希望而结束，我会感到非常满足。我终于看到了人间的美，在生死的关头，他们总是把生的希望留给别人，此刻我感到身体越来越虚弱，我感到生命已经快要终止了。 但我不后悔。 假如我是一朵云，我会让自己在生命的最后一刻，献给人类！ 二单元 祖国小时候，妈妈告诉我说：“你是中国人”爸爸对我说：“中国人是龙的传人，”老师对我说：“好好学习是报效祖国的最好的方法”。 长大后，我才明白，龙的传人是要担任建设祖国的重大责任。 我们的祖国有辽阔的疆域，陆地面积约九百六十万平方千米，在世界居第三，南方穿彩裙，北方飘雪花。 西边的星辰还在天上挂，东边的朝霞已经满地洒。知道我们祖国多大了吧！我国还有辽阔的海域，在祖国的大陆东面，自北向南，渤海、黄海、东海、南海四海相连，中国整个大国形状似一只凌空欲飞的雄鸡一样，昂首挺立在世界的东方。 我国不仅地大，科技也逐渐发达起来，人们不会忘记四大发明：造纸术、印刷术、指南针、火药。人们不会忘记神六、神七飞上蓝天，人们更不会忘记北京申办2008年奥运会……这些不仅反映中国经济势力的增强，还反映了中国国际地位的提高。 我们的祖国是一个多民族的大家庭，在祖国辽阔的土地上，各族人民共同创建了悠久的历史和灿烂的文化，共同维系着各民族大家庭的团结和繁华，全国五十六个民族，每个民族都有自己古老的历史和独特的文化，由此构成我们中华民族的美丽如：白族人民喜欢白色或接近白色的颜色、苗族的百皱裙的图案不仅丰富而且美观，。 4. 人教版语文六年级上册八单元作文300字要吉他的 自从去年我真正看到了哥儿们玩吉它，我就深深地被吉它这乐器吸引住了，看着他们弹得出神入化，动听至极，我更想练就吉它，爸爸发现了我这一兴趣，便给我买回了一把吉它.那时，我把自己的全部精力都投入到练吉它之中，寻求最高境界. 初始，我先是练习指法--就是练好每只手指所管理的弦.教导我的表哥写出了指法谱给我，让我耐心地练熟它，提升速度，我当然是全心投入吉它的训练呢！经过一个多星期的刻苦训练，指法练习基本完成了，速度快得仿佛让人听不出弹的弦啊！接着，我要学习按 *** .哥哥教我看书本，在书中抽出 *** 谱来练习，他又郑重地对我说："要想练好 *** ，一定要吃得苦，不怕疼，不少吉它爱好者就是被痛吓倒半途而废了，所以必须克服困难！"此后，我就专心致志地学习 *** 这一课了. "走到半途"，我越学越辛苦，手指上似乎轻轻触动琴弦也像刀割似的，我真想过放弃吉它，但我总放不下吉它，好像它对我说："别放弃啊！你要坚持下去，不要给别人看扁啊！"我想："别人能做到的事，我也要做到，既然上天不许我放弃，我就要学下去！"于是，我又专心地学起来，克服一切痛楚，以惊人的毅力，坚持到底. 终于，皇天不负有心人，我终于练好了吉他.。 5. 6年级上册语文8单元作文,学习艺术的故事和感受,仿我的舞台,要 我就是六上的，看在同年级的份上，帮帮你！~~~当我听到优美，充满活力的吉他声时；当我看到流行歌手拿着吉他边弹边唱时，心中溢出了对吉他的热爱与向往，寒假期间我报了一个吉他班. 第一次走进吉他班教室，教师正一个个挨着教不同的吉他弹奏法，看到我，笑了笑说：“来，到这边”.坐下来，老师指着吉他问：“这是什么”？我的任务就是他了，迫不及待地回答：“吉他”.老师点点头，接着问：“吉他有几根弦呀”？预习工作我做地很到位，“六根”！“对”，老师笑笑指着吉他上的小格格问：“你知道这叫什么吗”？这我可不知道，我摇摇头，老师耐心地对我说：“这叫品，你数一下，看它有几个品”？我一个一个点着数，十八个品.老师接下来教了我一些音，让我自己练习，我反反复复地弹着，并没有感到枯燥，反而感到了非常大的乐趣，他们像一个个神奇的小精灵，给我的大脑绘上美丽的一笔.我开始尝试用它们奏出美妙的曲子，我向《小星星》这首歌发出挑战，1155665，我弹出了第一句，虽有些不流畅，但是弹下来了，这对我是个很大的鼓舞，我反复练习终于能一下子弹出来.心里高兴极了.老师走过来，听见我在弹《小星星》意外极了.初学乍练的我竟然会弹小星星.于是，老师教给我所有高音的弹法，让我练习《生日快乐》，困难再次降临我的面前，高音5弹时老与前音后音不配合，断断续续，哼！只要功夫深，铁杵磨成针！我渐渐掌握规律，手指变得灵活，克服了高音5的困难.现在，我要向 *** 发起挑战，这是一个转折点，只要学好 *** 就会为以后的大曲子打下基础，可轻松地弹奏吉他.吉他，世界三大乐器之一，我的向往，我的热爱.不会真给200分吧？~~~。 6. 六年级上册第八单元作文我能查出哪个是抄袭的,抄袭不给分,要原创 艺术与人生—— 墨画中的爱 我的第一幅墨画，是几天前为爸爸做的一份礼物. 爸爸出差去了，过几日就回来，我心里别提多高兴了.每次回来，都会给我带许多的礼物，今天，我突发奇想，我也要做一份礼物给爸爸. 说干就干，可是，做什么好呢？大人都喜欢些什么东西呢？爸爸闲暇是喜欢摆花弄草，特别是对梅花独有钟情，说梅花傲骨含放，自有一种风情和风骨.他的书桌上有一行小字：疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏.对了，就画一幅“傲骨梅”，爸爸肯定喜欢. 我找来墨汁、吸管、红色的卡纸、金粉，当然，白纸是必不可少的.画梅花要画到别致、独特，决不能忽悠老爸.我把白纸平铺在桌子上，轻轻用镇纸压住.为自己鼓了一把气，开始动起手来.梅干嶙峋，用笔是画不出其中的韵味的，我便选择了用吹画的形式来画.先倒少许的墨水在白纸上，用吸管按照自己想要的形状吹了开去.树干粗壮，树枝纤细弯曲.一树直挺，一树老态，一树斜卧，一树侧弯……足足吹了八树，方才停了下来.这吹画其实是个技术活，一不小心就弄糟了，想按照自己的心意去完成更是难上加难，我费了两张纸方才吹好自己满意的枝干来.然后，就是点梅花了.我用剪刀剪好花瓣，椭圆形的花瓣要大小不一，且要做到上大下小，宛如鸡蛋，并在小的那一方开一个小口.等剪到一定的数量之后，就是贴梅花儿了，五瓣一朵，先用双面胶粘在纸上，然后把花瓣儿一一地沾上去，中间的空缺部分撒上金粉权当做花蕊.有花没花骨朵可不行，所以，我用大红的油笔在纤细的枝丫上有规律的点上一层.其次，当然是题诗了.可是写哪首诗好呢？对了，就写爸爸书桌上的那一首.我拿起钢笔小心翼翼地写起来，当写到“暗香浮动月黄昏”一句，仿佛眼前的梅花也便是诗中的梅花了，在哪暗香浮动的夜晚，几树梅花争相开放，却朵朵含骨敛傲，谦虚有礼.我静静地看着眼前的梅花，咦，好像还差了什么？对了，泥土！我找来鸡蛋壳，用手碾碎，在纸上薄薄地沾了一层，还在适当的位置粘上开心果的壳，描上颜色，当做石头.呵……我的梅花只算画好了，我在家一心一意地等着爸爸回来. 几日的时间过去了，对我来说却像过了一年那么漫长.爸爸进家门的一瞬间，我从书桌上拿起画就跑到了爸爸跟前.“妞妞，猜猜，爸爸这次给你带了什么？”爸爸笑嘻嘻地对我说道.“我不猜，爸爸，换你来猜猜，我给你做了什么？”“哟，你能坐什么？”爸爸笑起来，“那我可要猜猜了，粉笔娃娃……贺卡……恩，莫不是植物标本……”.爸爸看着我不断地摇头，便央求我把秘密说出来，我笑着打开身后拿出来的画卷，果然，爸爸瞪大了眼睛，“这可是妞妞你自己弄得？真漂亮，真好看……”我看着爸爸脸上的笑靥，心里也乐开了花，连窗外的云彩都笑了起来. 晚饭的时候，爸爸一边噘着妈妈的拿手好菜“红烧肉”，一边点点头说：“咱妞妞真长大了，懂得关爱爸爸了.不过话说来，这可是我收到的做好的礼物了.”妈妈也笑起来，“是啊，真长大了！” 原创 话说这字真的很难打啊…… 希望对你有所帮助 ^_^ 嗯 下面是两篇优秀范文，仅供参考： 《艺术与人生》幼时的我只是一个在海边拍浪逐沙的孩子，大海未曾赋予我文学的天分，缪斯未曾用她的手抚摸过我.长大后，我离开故乡的海.在城里的一家书店里，我第一次接触了那么多的书.有一次，我从琳琅满目的书柜里抽出一本诗集，上面印有泰戈尔的引言：“用你手中的钱币买下一本诗集吧，它会使你的心快活得像一只小鸟，自由地飞翔在无限的空灵之中.”仅仅是看了一眼，我便如获至宝地买下了它.从此泰戈尔领我走向了一个缤纷的世界.我迷上了诗，正如我迷恋那深沉广阔的大海一样. 我第一次发现了诗的魅力正如阳光那样灿烂.诗里走出了乐观豪放的李白、深沉忧郁的杜甫、清丽婉约的李清照……他们用风格不同的笔向我展示了世间的万物.渐渐地我又读懂了汪国真的诚挚、舒婷的细腻、闻一多的深刻；我与雪莱、普希金交朋友，领略了世界诗苑的璀璨.慢慢地，我发觉自己已离不开诗了.诗用它无形的手时时扣动我的心弦，拨出动人的琴声，令我如痴如醉.于是在课堂上，我从老师口里知道了顾城那“黑夜给我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的向往；在课外我吟诵着，进入那“江南可采莲，莲叶何田田”的意境.我真的感到自己像泰戈尔所说的那样像一只快活的小鸟，自由自在地飞翔在无限的空灵之中. 读了许多诗，我不禁怀着一个梦想，用我的诗轻轻扣动文学殿堂的大门.每当别人嬉戏玩耍时我醉心去探究万物的美；当万家灯火熄灭时，我独自一人在灯下构筑诗行，细细的笔尖流出小鸟的歌唱、花朵的绽放、嫩草的生长……用自己的笔谱写心中的歌，与万物同欢乐.每当我把诗稿邮寄之后，等待成了我生活的一部分.尽管大多数石沉大海，但一想起江国真的“失意时，就唱一首歌；烦恼时，就写一首诗.因为生活总是美丽的”这句话时，我的胸就异常地开阔起来.偶尔看到自己的文字变成了铅印的字，便激动得几夜睡不好觉.尽管无人喝彩，但我感到文学殿堂的大门正徐徐开启，缪斯女神向我微笑，我那稚嫩的诗正圆着我的文学梦. 我醉心于读诗，醉心于写诗.那一行行诗句是一只只飞翔的彩蝶，带我到美。

故事: 很多年前, 一个爸爸和一个妈妈想休假，所以他们决定晚上去城镇。他们叫来最信任一个人来照看孩子。当保姆来的时候，他们的连个孩子已经在床上睡着了。所以保姆只是看了看孩子是否睡的好，就坐下了。 深夜，保姆觉得无聊就想去楼下看电视。但是她看不了，因为楼下没有电视（因为孩子的父母不希望他们的孩子看太多垃圾）。她就打电话给孩子的父母，问是否可以在他们的卧室看电视，当然孩子的父母同意了。 但保姆又想要最后一个请求。 她问是否可以用毯子或者衣服盖住那小丑雕像，因为那使她感到很害怕。 电话沉默了一会。 （此时爸爸在和保姆通话） 他说：带孩子离开房间…… 我们将会叫警察……我们从来没有什么小丑雕像。 那小丑很可能是一个从监狱逃出来的杀人犯。 电话里沉默了一会儿。 （正在跟保姆通话的孩子的父亲）说：带上孩子们，离开房子……我们会通知警察……我们没有一个小丑雕像…… 孩子们和保姆被小丑谋杀了。 结果是，小丑是一个从监狱里逃出来的杀人犯。 如果你不在5分钟内转发这个贴子，这个小丑在凌晨3点时将会拿着刀站在你的床前。 我在这里发了，这就是恶魔般的小丑没有杀我的原因

论语》全文 学而第一子曰：“学而时习之，不亦悦乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”有子曰：“其为人也孝悌而好犯上者，鲜矣。不好犯上而好作乱者，未之有也。君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为仁之本与？”子曰：“巧言令色，鲜矣仁。”曾子曰：吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？子曰：道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。子曰：弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众而亲仁，行有余力，则以学文。子夏曰：贤贤易色，事父母，能竭其力。事君，能致其身。与朋友交，言而有信。虽曰未学，吾必谓之学矣。子曰：君子不重则不威，学则不固。主忠信，无友不如己者，过则勿惮改。曾子曰：慎终追远，民德归厚矣。子禽问于子贡曰：“夫子至于是邦也，必闻其政。求之与？抑与之与？”子贡曰：“夫子温良恭俭让以得之。夫子求之也，其诸异乎人之求之与？”子曰：父在，观其志。父没，观其行。三年无改于父之道，可谓孝矣。有子曰：礼之用，和为贵。先王之道斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。有子曰：信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也。因不失其亲，亦可宗也。子曰：君子食无求饱，居无求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可谓好学也已。子贡曰：“贫而无谄，富而无骄。何如？”子曰：“可也。未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“诗云：如切如磋，如琢如磨。其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言诗已矣。告诸往而知来者。”子曰：不患人之不己知，患不知人也。为政第二子曰：为政以德，譬如北辰，居其所，而众星共之。子曰：诗三百篇，一言以蔽之，曰：“思无邪。”子曰：导之以政，齐之以德，民免而无耻。导之以德，齐之以礼，有耻且格。子曰：吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲不逾矩。孟懿子问孝。子曰：“无违。”樊迟御，子告之曰：“孟孙问孝于我，我对曰无违。”樊迟曰：“何谓也？”子曰：“生，事之以礼，死，葬之以礼，祭之以礼。”孟武伯问孝。子曰：“父母，唯其疾之忧。”子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养，至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”子夏问孝。子曰：“色难。有事，弟子服其劳，有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”子曰：吾与回言终日，不违如愚，退而省其私，亦足以发。回也不愚。子曰：视其所以，观其所由，察其所安，人焉叟哉！人焉叟哉！子曰：温故而知新，可以为师矣。子曰：君子不器。子贡问君子。子曰：“先行其言而后从之。子曰：君子周而不比，小人比而不周。子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。子曰：攻乎异端，斯害也已。子曰：由，诲汝知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。子张学干禄。子曰：“多闻阙疑，慎言其余，则寡尤。多见阙殆，慎行其余，则寡悔。言寡尤，行寡悔，禄在其中矣。哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服；举枉错诸直，则民不服。”季康子问：“使民敬忠以劝，如之何？”子曰：“临之以庄则敬，孝慈则忠，举善而教不能则劝。”或谓孔子曰：“子奚不为政？”子曰：“书云：孝乎！惟孝友于兄弟，施于有政。是亦为政。奚其为为政！”子曰：人而无信，不知其可也。大车无倪，小车无杌，其何以行之哉！子张问：“十世可知也？”子曰：“殷因与夏礼，所损益，可知也。周因于殷礼，所损益，可知也。其或继周者，虽百世，可知也。”子曰：非其鬼而祭之，谄也。见义不为，无勇也。八佾第三孔子谓季氏：“八佾舞于庭，是可忍也，孰不可忍也！”三家者以雍彻。子曰：“相维辟公，天子穆穆。奚取于三家之堂！”子曰：“人而不仁，如礼何！人而不仁，如乐何！”林放问礼之本。子曰：“大哉问！礼，与其奢也，宁俭，与其易也，宁戚。”子曰：“夷狄之有君，不如诸夏之无也。”季氏旅于泰山。子谓冉有曰：“汝弗能救与？”对曰：“不能。”子曰：“呜呼！曾谓泰山，不若林放乎！”子曰：“君子无所争。必也射乎！揖让而升，下而饮，其争也君子。”子夏问曰：“"巧笑倩兮，美目盼兮。"何谓也？”子曰：“绘事后素。”曰：“礼后乎？”子曰：“起予者商也，始可以言诗已矣。”子曰：“夏礼吾能言之，杞不足征也。殷礼吾能言之，宋不足征也。文献不足故也。足，则吾能征之矣。”子曰：“谛，自既灌而往者，吾不欲观之矣。”或问谛之说。子曰：“不知也。知其说者之于天下也，其如示诸斯乎？”指其掌。祭如在，祭神如神在。子曰：“吾不与祭，如不祭。”王孙贾问曰：“与其媚于奥，宁媚于灶也。何谓也？”子曰：“不然。获罪于天，无所祷也。”子曰：“周监于二代。郁郁乎文哉，吾从周。”子入太庙，每事问。或曰：“孰谓邹人之子知礼乎？入太庙，每事问。”子闻之曰：“是礼也。”子曰：“射不主皮，为力不同科，古之道也。”子贡欲去告朔之饩羊。子曰：“赐也，尔爱其羊，我爱其礼。”子曰：“事君尽礼，人以为谄也。”定公问：“君使臣，臣事君，如之何？”孔子对曰：“君使臣以礼，臣事君以忠。”子曰：“关雎，乐而不淫，哀而不伤。”哀公问社于宰我。宰我对曰：“夏后氏以松，殷人以柏，周人以栗。曰："使民战栗。"”子闻之曰：“成事不说，遂事不谏，既往不咎。”子曰：“管仲之器小哉！”或曰：“管仲俭乎？”曰：“管氏有三归，官事不摄。焉得俭？”“然则管仲知礼乎？”曰：“邦君树塞门，管氏亦树塞门。邦君为两君之好，有反坫，管氏亦有反坫。管氏而知礼，孰不知礼？”子语鲁太师乐，曰：“乐其可知也。始作，翕如也。从之，纯如也，徼如也，绎如也。以成。”仪封人请见，曰：“君子之至于斯也，吾未尝不得见也。”从者见之。出曰：“二三子，何患于丧乎？天下无道也久矣，天将以夫子为木铎。”子谓韶：“尽美矣，又尽善也。”谓武：“尽美矣，未尽善也。”子曰：“居上不宽，为礼不敬，临丧不哀。吾何以观之哉！”里仁第四子曰：“里仁为美。择不处仁，焉得知！”子曰：“不仁者，不可以久处约，不可以长处乐。仁者安仁，知者利仁。”子曰：“唯仁者能好人，能恶人。”子曰：“苟志于仁矣，无恶也。”子曰：“富与贵，是人之所欲也，不以其道得之，不处也。贫与贱，是人这所恶也，不以其道得之，不去也。君子去仁，恶乎成名？君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是。”子曰：“我未见好仁者，恶不仁者。好仁者无以尚之，恶不仁者其为仁矣，不使不仁者加乎其身。有能一日用力于仁矣乎，我未见力不足者。盖有之矣，我未之见也。”子曰：“人之过也，各于其党。观过，斯知仁矣！”子曰：“朝闻道，夕死可矣。”子曰：“士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也。”子曰：“君子之于天下也，无适也，无莫也，义之与比。”子曰：“君子怀德，小人怀土。君子怀刑，小人怀惠。”子曰：“放于利而行，多怨。”子曰：“能以礼让为国乎，何有。不能以礼让为国，如礼何？”子曰：“不患无位，患所以立。不患莫己知，求为可知也。”子曰：“参乎，吾道一以贯之。”曾子曰：“唯。”子出，门人问曰：“何谓也？”曾子曰：“夫子之道，忠恕而已矣。”子曰：“君子喻于义，小人喻于利。”子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”子曰：“事父母几谏，见志不从，又敬不违，劳而不怨。”子曰：“父母在，不远游，游必有方。”子曰：“三年无改于父之道，可谓孝矣。”子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”子曰：“古者言之不出，耻恭之不逮也。”子曰：“以约失之者鲜矣。”子曰：“君子欲讷于言而敏于行。”子曰：“德不孤，必有邻。”子游曰：“事君数，斯辱矣。朋友数，斯疏矣。”公冶长第五子谓公冶长：“可妻也。虽在缧绁之中，非其罪也。”以其子妻之。子谓南容：“邦有道，不废，邦无道，免于刑戮。”以其兄之子妻之。子谓子贱：“君子哉若人。鲁无君子者，斯焉取斯。”子贡问曰：“赐也何如？”子曰：“汝器也。”曰：“何器也？”曰：“琏瑚也。”或曰：“雍也仁而不佞。”子曰：“焉用佞。御人以口给，屡憎于人，不知其仁。焉用佞？”子使漆雕开仕。对曰：“吾斯之未能信。”子说。子曰：“道不行，乘桴浮于海，从我者其由与！”子路闻之喜。子曰：“由也好勇过我，无所取材。”孟武伯问：“子路仁乎？”子曰：“不知也。”又问。子曰：“由也，千乘之国，可使治其赋也。不知其仁也。”“求也何如？”子曰：“求也，千室之邑，百乘之家，可使为之宰也。不知其仁也。”“赤也何如？”子曰：“赤也，束带立于朝，可使与宾客言也。不知其仁也。”子谓子贡曰：“汝与回也孰愈？”对曰：“赐也何敢望回。回也闻一以知十，赐也闻一以知二。”子曰：“弗如也。吾与汝弗如也。”宰予旦寝，子曰：“朽木，不可雕也，粪土之墙，不可圬也。于予与何诛？”子曰：“始吾于人也，听其言而信其行，今吾于人也，听其言而观其行。于予与改是。”子曰：“吾未见刚者。”或对曰：“申伥。”子曰：“伥也欲。焉得刚！”子贡曰：“我不欲人之加诸我也，吾亦欲无加诸人。”子曰：“赐也，非尔所及也。”子贡曰：“夫子之文章，可得而闻也，夫子之言性与天道，不可得而闻也。”子路有闻，未之能行，唯恐有闻。子贡问曰：“孔文子何以谓之文也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之文也。”子谓子产：“有君子之道四焉。其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠，其使民也义。”子曰：“晏平仲善与人交，久而敬之。”子曰：“臧文仲居蔡，山节藻悦，何如其知也。”子张问曰：“令尹子文三仕为令尹，无喜色。三已之，无愠色。旧令尹之政，必以告新令尹。何如？”子曰：“忠矣！”曰：“仁矣乎？”子曰：“未知。焉得仁？”“崔子弑齐君，陈文子有马十乘，弃而违之。至于他邦，则曰："犹吾大夫崔子也。"违之，至一邦，则又曰："犹吾大夫崔子也。"违之。何如？”子曰：“清矣。”曰：“仁矣乎？”曰：“未知。焉得仁？”季文子三思而后行。子闻之，曰：“再，斯可矣！”子曰：“宁武子，邦有道，则知，邦无道，则愚。其知可及也，其愚不可及也。”子在陈曰：“归与，归与！吾党之小子狂简，斐然成章，不知所以裁之。”子曰：“伯夷叔齐，不念旧恶，怨是用希。”子曰：“孰谓微生高直？或乞醢焉，乞诸其邻而与之。”子曰：“巧言令色，足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”颜渊季路侍，子曰：“盍各言尔志？”子路曰：“愿车马，衣轻裘，与朋友共，敝之而无憾。”颜渊曰：“愿无伐善，无施劳。”子路曰：“愿闻子之志。”子曰：“老者安之，朋友信之，少者怀之。”子曰：“已矣乎！吾未见能见其过而内自讼者也。”子曰：“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好学也。”雍也第六子曰：“雍也可使南面。”仲弓问子桑伯。子曰：“可也简。”仲弓曰：“居敬而行简，以临其民，不亦可乎？居简而行简，无乃太简乎？”子曰：“雍之言然。”哀公问：“弟子孰为好学？”孔子对曰：“有颜回者好学，不迁怒，不贰过，不幸短命死矣！今也则亡，未闻好学者也。”子华使于齐，冉子为其母请粟。子曰：“与之釜。”请益。曰：“与之庚。”冉子于其粟五秉，子曰：“赤之适齐也，乘肥马，衣轻裘。吾闻之也，君子周急不继富。”原思为之宰，与之粟九百，辞。子曰：“毋以与尔邻里乡党乎？”子谓仲弓曰：“犁牛之子锌且角，虽欲勿用，山川其舍诸？”子曰：“回也其心三月不违仁，其余则日月至焉而已矣。”季康子问：“仲由可使从政也与？”子曰：“由也果，于从政乎何有！”曰：“赐也可使从政也与？”曰：“赐也达，于从政乎何有！”曰：“求也可使从政也与？”曰：“求也艺，于从政乎何有！”季氏使闵子骞为费宰。闵子骞曰：“善为我辞焉。如有复我者，则吾必在汶上矣。”伯牛有疾，子问之，至牖执其手，曰：“命矣夫！斯人也，而有斯疾也！斯人也，而有斯疾也！”子曰：“贤哉回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤在回也！”冉求曰：“非不说子之道，力不足也。”子曰：“力不足者，中道而废。今汝画。”子谓子夏曰：“汝为君子儒，无为小人儒。”子游为武城宰。子曰：“汝得人焉尔乎？”曰：“有澹台明灭者，行不由径，非公事，未尝至于偃之室也。”子曰：“孟之反不伐。奔而殿，将入门，策其马，曰："非敢后也，马不进也。"”子曰：“不有祝跎之佞，而有宋朝之美，难乎免于今之世矣。”子曰：“谁能出不由户，何莫由斯道也！”子曰：“质胜文则野，文胜质则史，文质彬彬，然后君子。”子曰：“人之生也直，罔之生也，幸而免。”子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”子曰：“中人以上，可以语上也，中人以下，不可以语上也。”樊迟问知。子曰：“务民之义，敬鬼神而远之，可谓知矣。”问仁。子曰：“先难而后获，可谓仁矣。”子曰：“知者乐水，仁者乐山；知者动，仁者静；知者乐，仁者寿。”子曰：“齐一变，至于鲁，鲁一变，至于道。”子曰：“觚不觚，觚哉觚哉！”宰我问曰：“仁者虽告之曰，井有仁焉，其从之也。”子曰：“何为其然也。君子可逝也，不可陷也，可欺也，不可罔也。”子曰：“君子博学与于文，约之以礼，亦可以弗畔矣夫。”子见南子，子路不说。夫子矢之曰：“予所否者，天厌之，天厌之！”子曰：“中庸之为德也，其至矣乎！民鲜久矣。”子贡曰：“如有博施于民，而能济众，何如？可谓仁乎？”子曰：“何事于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者己欲立而立人，己欲达而达人。能近取譬，可谓仁之方也已。”述而第七子曰：“述而不作，信而好古，窃比我于老彭。”子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！”子曰：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”子之燕居，申申如也，夭夭如也。子曰：“甚矣，吾衰也久矣！吾不复梦见周公。”子曰：“志于道，据于德，依于仁，游于艺。”子曰：“自行束修以上，吾未尝无诲焉。”子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。”子食于有丧者之侧，未尝饱也。子于是日哭，则不歌。子谓颜渊曰：“用之则行，舍之则藏，唯我与尔有是夫。”子路曰：“子行三军，则谁与？”子曰：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。”子曰：“富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之，如不可求，从吾所好。”子之所慎：齐，战，疾。子在齐闻韶，三月不知肉味。曰：“不图为乐之至于斯也。”冉有曰：“夫子为卫君乎？”子贡曰：“诺，吾将问之。”入曰：“伯夷叔齐，何人也？”曰：“古之贤人也。”曰：“怨乎？”曰：“求仁而得仁，又何怨？”出曰：“夫子不为也。”子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”子曰：“加我数年，五十以学易，可以无大过矣。”子所雅言：诗、书、执礼，皆雅言也。叶公问孔子于子路，子路不对。子曰：“汝奚不曰：其为人也，发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。”子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”子不语：怪、力、乱、神。子曰：“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”子曰：“天生德于予，桓雎其如予何？”子曰：“二三子，以我为隐乎？吾无隐乎尔，吾无行而不与二三子者，是丘也。”子以四教：文、行、忠、信。子曰：“圣人，吾不得而见之矣，得见君子者斯可矣。”子曰：“善人，吾不得而见之矣，得见有恒者，斯可矣。亡而为有，虚而为盈，约而为泰，难乎有恒矣。”子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻则其善者而从之，多见而识之，知之次也。”互乡难与言，童子见，门人惑。子曰：“与其进也，不与其退也。唯何甚。人洁己以进，与其洁也，不保其往也。”子曰：“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”陈司败问：“昭公知礼乎？”孔子曰：“知礼。”孔子退，揖巫马期而进之，曰：“吾闻君子不党，君子亦党乎？君取于吴为同姓，谓之吴孟子。君而知礼，孰不知礼？”巫马期以告。子曰：“丘也幸。苟有过，人必知之。”子与人歌而善，必使反之，而后和之。子曰：“文，莫吾犹人也？躬行君子，则吾未之有得。”子曰：“若圣与仁，则吾岂敢。抑为之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”公西华曰：“正唯弟子不能学也。”子疾病，子路请祷。子曰：“有诸？”子路对曰：“有之。诔曰：祷尔于上下神祗。”子曰：“丘之祷久矣。”子曰：“奢则不孙，俭则固。与其不孙也，宁固。”子曰：“君子坦荡荡，小人长戚戚。”子温而厉，威而不猛，恭而安。下面是我们老师讲的知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学而时习之，不亦说乎。学而不思则罔，思而不学则殆。敏而好学，不耻下问。知之为知之，不知为不知。人无远虑，必有近忧。小不忍则乱大谋。已所不欲，勿施于人。道听而途说，德之弃也。工欲善其事，必先利其器。

作文是，我心中的xx

纠正：人教版的是朱自清的匆匆

10李星华，李大钊之女：12.毛泽东，（1893——1976）字润之，笔名任。湖南湘潭人。13.何其（1912——1977）重庆万区（今）人。11.王愿坚（1929——1991）当代作家，山东诸城人。

把题给我呀

篇课文叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。

小学六年级下册【人教版】近义词反义词 （近义词、反义词） 1近义词：飘荡（飘动）、凉爽（凉快）、环绕（围绕）尽情(纵情) 反义词：凉爽(闷热)、欢乐（痛苦） 2近义词：解释（说明、解说）、理解（懂得、了解）、旅游（旅行、远足） 反义词：理解（误解）、强烈（微弱） 4近义词：发现（发觉）、飘零（飘落）、奉献（贡献）、回归（回来）、肥美（肥壮、肥沃）、葱翠（青翠）、茁壮（强壮、健壮） 反义词：整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑） 5近义词：映照（映射、照耀）、挺拔（挺立、苍劲）、赞美（赞扬、歌颂）、透明（透亮、晶莹） 反义词：赞美（嘲笑）、燃烧（熄灭）、透明（浑浊） 6近义词：宛如（犹如、好像）、一般（一样、普通） 反义词：天堂（地狱）、秀美（粗陋） 7近义词：映衬（衬托）、神往（向往）、越发（更加）、雄伟（雄壮）、纯净（纯洁）、壮丽（壮美）、明洁（明净） 反义词：吸引（排斥）、纯净（污浊） 8近义词：装点（装饰）、嘱咐（叮嘱）、宝贝（珍宝）、迷惑（困惑） 反义词：迷惑（清醒）、可爱（可憎）、得意（失意） 9近义词：拜访（拜望、访问）、憨厚（忠厚、老实）、神秘（神奇、奇怪）、保存（储存、积存） 反义词：憨厚（狡诈）、神秘（普通）、保存（销毁） 10近义词：摇晃（摇动、摇摆）、机灵（机警、机智）、察看（观察、视察）、随即（立即、立刻） 反义词：机灵（迟钝） 11近义词：招集（召集、聚集）、抵抗（抗击、抵抗）、侵略（入侵、侵犯）、战斗（斗争、奋战） 反义词：失败（成功）、信心（灰心）、招集（解散）、抵抗（投降） 12近义词：征服（降伏、制服）、免除（免去、免掉）、屈辱（耻辱、侮辱） 反义词：屈辱（荣誉、荣耀）、免除（任命） 13近义词：异常（非常、特别）、效果（成效、效验） 反义词：异常（正常、平常）、分析（综合） 14近义词：观赏（欣赏、观看）、聚集（集合、聚拢）、璀璨（灿烂）、闪耀（闪烁）、精彩（出色）、舒服（舒适、畅快）、五颜六色（五光十色）、举世闻名（文明遐迩） 反义词：聚集（分散）、舒服（难受）、精彩（低劣、粗糙）、举世闻名（默默无闻） 15近义词：黎明（清晨、拂晓）、俊俏（俊秀、俏丽）、格外（分外、特别）、出现（显现、涌现）、光彩（光荣）、告别（辞别、辞行）、生机勃勃（朝气蓬勃） 反义词：俊俏（丑陋）、格外（一般、普通）、出现（消失、隐没）、光彩（羞耻、耻辱）、告别（欢聚、团聚）、生机勃勃（死气沉沉） 16近义词；活泼（活跃、灵活）、甜津津（甜丝丝）、成熟（老练、老成）、热闹（繁华、红火） 反义词：活泼（严肃、呆板）、甜津津（苦巴巴）、成熟（幼稚、稚嫩）、热闹（冷清） 17近义词：奇怪（古怪、奇异）、刨根问低（追根究底）、聚精会神（全神贯注） 反义词：奇怪（正常、平常）、聚精会神（心不在焉） 18近义词：警觉（警惕）、欺负（欺压、欺侮）、激烈（剧烈、猛烈）、洪亮（响亮）、倒霉（倒运、背时）、气势汹汹（威风凛凛） 反义词：脱险（遇险）、欺负（保护）、倒霉（走运、幸运）、洪亮（微弱、低沉）、一拥而上（一哄而散） 19近义词：维修（修理、修整）、呼啸（咆哮）、释放（开释、保释）、巨大（庞大、宏大）、得意（满意、高兴） 反义词：维修（损坏）、释放（拘捕、回收、捉拿）、得意（失意、不满）、巨大（渺小、细小） 20近义词：镇定（镇静、稳定）、恳切（诚恳、关切）、了不起（了不得、损伤（伤害、受害）、忍受（忍耐、承受）、担心（担忧、忧虑）、苍白（惨白、灰白）、平静（安静、宁静）、勉强（将就、凑合） 反义词：镇定（慌张、惊慌）、恳切（虚伪、虚假）、忍受（冲动、反抗）、担心（放心）、苍白（红润）、平静（激动、喧闹）、勉强（自愿） 21近义词：愿意（情愿、乐意）、犹豫（犹疑、迟疑）、忧郁（愁闷）、结束（终止、完结）、困境（逆境）、轮流（轮番、轮换）、热烈（烈火、热闹）、情况（情形、状况）、珍惜（珍爱、珍视） 反义词：愿意（勉强）、犹豫（果断）、忧郁（开朗）、结束（开始）、困境（顺境）、轮流（固定）、热烈（冷清、冷淡）、珍惜（糟蹋、浪费） 22近义词：失望（扫兴、绝望）、娇艳（鲜艳、艳丽）、甘心（情愿、甘愿）、培育（培养、哺育）、附近（邻近、周边）、扫兴（败兴、失望）、梦想（妄想、渴望） 反义词：失望（有望、期望）、培育（摧残）、松软（坚硬）、附近（遥远）、扫兴（尽兴、高兴）、梦想（现实、实际）

小学六年级下册【人教版】近义词反义词 （近义词、反义词） 1近义词：飘荡（飘动）、凉爽（凉快）、环绕（围绕）尽情(纵情) 反义词：凉爽(闷热)、欢乐（痛苦） 2近义词：解释（说明、解说）、理解（懂得、了解）、旅游（旅行、远足） 反义词：理解（误解）、强烈（微弱） 4近义词：发现（发觉）、飘零（飘落）、奉献（贡献）、回归（回来）、肥美（肥壮、肥沃）、葱翠（青翠）、茁壮（强壮、健壮） 反义词：整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑） 5近义词：映照（映射、照耀）、挺拔（挺立、苍劲）、赞美（赞扬、歌颂）、透明（透亮、晶莹） 反义词：赞美（嘲笑）、燃烧（熄灭）、透明（浑浊） 6近义词：宛如（犹如、好像）、一般（一样、普通） 反义词：天堂（地狱）、秀美（粗陋） 7近义词：映衬（衬托）、神往（向往）、越发（更加）、雄伟（雄壮）、纯净（纯洁）、壮丽（壮美）、明洁（明净） 反义词：吸引（排斥）、纯净（污浊） 8近义词：装点（装饰）、嘱咐（叮嘱）、宝贝（珍宝）、迷惑（困惑） 反义词：迷惑（清醒）、可爱（可憎）、得意（失意） 9近义词：拜访（拜望、访问）、憨厚（忠厚、老实）、神秘（神奇、奇怪）、保存（储存、积存） 反义词：憨厚（狡诈）、神秘（普通）、保存（销毁） 10近义词：摇晃（摇动、摇摆）、机灵（机警、机智）、察看（观察、视察）、随即（立即、立刻） 反义词：机灵（迟钝） 11近义词：招集（召集、聚集）、抵抗（抗击、抵抗）、侵略（入侵、侵犯）、战斗（斗争、奋战） 反义词：失败（成功）、信心（灰心）、招集（解散）、抵抗（投降） 12近义词：征服（降伏、制服）、免除（免去、免掉）、屈辱（耻辱、侮辱） 反义词：屈辱（荣誉、荣耀）、免除（任命） 13近义词：异常（非常、特别）、效果（成效、效验） 反义词：异常（正常、平常）、分析（综合） 14近义词：观赏（欣赏、观看）、聚集（集合、聚拢）、璀璨（灿烂）、闪耀（闪烁）、精彩（出色）、舒服（舒适、畅快）、五颜六色（五光十色）、举世闻名（文明遐迩） 反义词：聚集（分散）、舒服（难受）、精彩（低劣、粗糙）、举世闻名（默默无闻） 15近义词：黎明（清晨、拂晓）、俊俏（俊秀、俏丽）、格外（分外、特别）、出现（显现、涌现）、光彩（光荣）、告别（辞别、辞行）、生机勃勃（朝气蓬勃） 反义词：俊俏（丑陋）、格外（一般、普通）、出现（消失、隐没）、光彩（羞耻、耻辱）、告别（欢聚、团聚）、生机勃勃（死气沉沉） 16近义词；活泼（活跃、灵活）、甜津津（甜丝丝）、成熟（老练、老成）、热闹（繁华、红火） 反义词：活泼（严肃、呆板）、甜津津（苦巴巴）、成熟（幼稚、稚嫩）、热闹（冷清） 17近义词：奇怪（古怪、奇异）、刨根问低（追根究底）、聚精会神（全神贯注） 反义词：奇怪（正常、平常）、聚精会神（心不在焉） 18近义词：警觉（警惕）、欺负（欺压、欺侮）、激烈（剧烈、猛烈）、洪亮（响亮）、倒霉（倒运、背时）、气势汹汹（威风凛凛） 反义词：脱险（遇险）、欺负（保护）、倒霉（走运、幸运）、洪亮（微弱、低沉）、一拥而上（一哄而散） 19近义词：维修（修理、修整）、呼啸（咆哮）、释放（开释、保释）、巨大（庞大、宏大）、得意（满意、高兴） 反义词：维修（损坏）、释放（拘捕、回收、捉拿）、得意（失意、不满）、巨大（渺小、细小） 20近义词：镇定（镇静、稳定）、恳切（诚恳、关切）、了不起（了不得、损伤（伤害、受害）、忍受（忍耐、承受）、担心（担忧、忧虑）、苍白（惨白、灰白）、平静（安静、宁静）、勉强（将就、凑合） 反义词：镇定（慌张、惊慌）、恳切（虚伪、虚假）、忍受（冲动、反抗）、担心（放心）、苍白（红润）、平静（激动、喧闹）、勉强（自愿） 21近义词：愿意（情愿、乐意）、犹豫（犹疑、迟疑）、忧郁（愁闷）、结束（终止、完结）、困境（逆境）、轮流（轮番、轮换）、热烈（烈火、热闹）、情况（情形、状况）、珍惜（珍爱、珍视） 反义词：愿意（勉强）、犹豫（果断）、忧郁（开朗）、结束（开始）、困境（顺境）、轮流（固定）、热烈（冷清、冷淡）、珍惜（糟蹋、浪费） 22近义词：失望（扫兴、绝望）、娇艳（鲜艳、艳丽）、甘心（情愿、甘愿）、培育（培养、哺育）、附近（邻近、周边）、扫兴（败兴、失望）、梦想（妄想、渴望） 反义词：失望（有望、期望）、培育（摧残）、松软（坚硬）、附近（遥远）、扫兴（尽兴、高兴）、梦想（现实、实际）

2100年不是闰年.关于公历闰年是这样规定的：地球绕太阳公转一周叫做一回归年，一回归年长365日5时48分46秒。因此，公历规定有平年和闰年，平年一年有365日，比回归年短0.2422日，四年共短0.9688 日，故每四年增加一日，这一年有366日，就是闰年。但四年增加一日比四个回归年又多0.0312日,400年后将多3.12日,故在400年中少设3个闰年,也就是在400年中只设97个闰年，这样公历年的平均长度与回归年就相近似了。由此规定：年份是整百数的必须是400的倍数才是闰年，例如1900 年、2100年就不是闰年。 我们居住的地球总是绕着太阳旋转的。地球绕太阳转一圈需要365天5时48分46秒，也就是365.2422天。为了方便，一年定为365天，叫做平年；这样每过四年差不多就要多出一天来，把这一天加在2月里，这一年就有366天，叫做闰年。 通常，每四年里有三个平年一个闰年。公历年份是4的倍数的，一般都是闰年。 按照每四年一个闰年计算，平均每年就要多算出0.0078天，这样经过四百年就会多算出大约3天来，因此，每四百年中要减少三个闰年。所以规定，公历年份是整百数的，必须是400的倍数的才是闰年，不是400的倍数的就是平年。

很简单呀！

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急求人教版语文六年级下册第23课《最后一头战象》课后小练笔 《最后一头战象》的小练笔 嘎羧要走的讯息传遍全寨。大家纷纷前来为噶羧送行。大家泣不成声。嘎羧微微颤动了一下嘴唇，却没有叫出声来。此刻他的心与村民们的心紧紧地贴在了一起，他的心早已被村民们的那一颗颗温暖炙热的心打动了，眼泪涌了出来。他想：“这二十六年来，村民们无时无刻不关心着我。每天，村民们总是早早地把我的早餐送到，他们从不让我饿一顿。他们的经济并不富裕，对自己十分节省。然而对我，他们却毫不吝啬。每次，我要求帮村名们搬东西，他们却总是擦了擦满头大汗的脸，婉言谢绝。 这时，一个老象兵走了过来。 “噶羧，嘎羧。”那位老象兵小声叫着嘎羧，“我的老朋友，你为什么要那么早离开我们而去？”他送上几串香蕉、几根甘蔗。 嘎羧好像听懂了他的话，仰头低吼一声，听似长叹：再见了，我的亲友们！擦干眼泪，不要为我悲伤，人老了总归是要离去的！…… 嘎羧渐渐远去，可人们仍久久不肯离去…… 嘎羧来到打洛江畔。 他站在被霞光映红的卵石上，凝望着清波荡漾的江面，不禁又想了好多好多：“当年，我正是在这儿和同伴齐心协力，与敌人搏杀。现在，我的战友们都不在了。他们死得其所！因为他们与我同是当年威风凛凛的战象！战友们，不要挂念我！我这就来！”嘎羧亲吻了亲江边的礁石，用尽力气朝天大吼了几声，然后，嘎羧便迈著沉重的步伐离开了…… 六年级上册人教版语文第七单元课文最后一头战象的小练笔500字 最后一头战象 嘎羧要走的讯息长了翅膀似的一传十，十传百，村子里的男、女、老、少无一不知。在嘎羧临走的那一天，所有的人都来了，都来为它送行。村民们不停地抽泣，村长老了，一步一步地走上前，他那蹒跚的脚步真令人心酸，老村长哭着用他那微微颤抖的双手将一条洁白的纱巾轻轻地给嘎羧围上，它的眼神里充满了依依不舍…… 此时，嘎羧站在嫩绿的草地上，一双眼睛炯炯有神。它对着天空吼叫着，吼得那般悲壮。“嗷——嗷——”的声音惊天动地，顷刻间发出撕心裂肺的几声吼叫，震耳欲聋，惊天动地，这叫声仿佛震得山崩地裂，河流为它停止；冰山也不再融化；风车也不在旋转……它的头高高的昂起，两颗长长的象牙朝上，长鼻也直竖起来，仿佛在说：老村长啊！是你领导村民们照顾我了这么多年，从不叫我搬运东西，我感谢您！如今，我要走了我永远不会忘记您和村里的人们的。嘎羧开始上路了，有的村民摸摸嘎羧的腿说：“嘎羧呀！千万别忘记我们呀！”说著那位村民的眼角上流下了两行热泪……嘎羧该走了它什么也不吃就只喝了一点儿水。 天边的残阳火红一片，照射著大地，嘎羧迈著沉重的脚步，“咚咚咚”象蹄发出声响，心想：我的同伴同死神一起召唤我了……对不起了，我的祖祖辈辈，对我而言，波农丁和村民们是我的“家人”，同伴们就是我的兄弟，村寨就是我的第二个家，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。它一步又一步，一圈又一圈，村民们紧跟在嘎羧身后，始终舍不得离开一步。一圈，两圈，三圈，嘎羧要去象冢了。人们心里知道：不能再跟着嘎羧了。可总舍不得，嘎羧也舍不得。嘎羧一步三回头，村民们站在原地泣不成声，目送著嘎羧离开了…… 六年级语文上册人教版23课最后一头战象的小练笔（300字以上） 嘎羧要走的讯息长了翅膀似的一传十，十传百，村子里的男、女、老、少无一不知。在嘎羧临走的那一天，所有的人都来了，都来为他送行。村民们不停地抽泣，村长老了，一步一步地走上前，他那蹒跚的脚步真令人心酸，老村长哭着用他那微微颤抖的双手将一条洁白的纱巾轻轻地给嘎羧围上，他的眼神里充满了依依不舍…… 此时，嘎羧发出撕心裂肺的几声吼叫，震耳欲聋，惊天动地，这叫声仿佛震得山崩地裂，河流为它停止；冰山也不再融化；风车也不在旋转……它的头高高的昂起，两颗长长的象牙朝上，长鼻也直竖起来，仿佛在说：老村长啊！是你领导村民们照顾我了这么多年，从不叫我搬运东西。我感谢您！如今，我要走了。看见您的头发上又多了几根白发丝，我舍不得您呐！我来生来世一定还要和你们在一起，报答你们的对我的恩情！ 嘎羧开始上路了，村民们给它的东西它一口也不吃，只喝了一点儿水。嘎羧迈著沉重的脚步，“咚咚咚”象蹄发出声响。一步又一步，一圈又一圈。村民们紧跟在嘎羧身后，始终舍不得离开一步。一圈，两圈，三圈，嘎羧要去象冢了。人们心里知道：不能再跟着嘎羧了。可总舍不得，嘎羧也舍不得。嘎羧一步三回头，村民们站在原地泣不成声，目送著嘎羧离开了…… 六年级人教版语文最后一头战象后面的小练笔，100至200字 你把整个题目抄过来让看看 你这样光要答案却没具体的题谁去给你写答案啊？！ 六年级23课《最后一头战象》小练笔 对不起了，我的祖祖辈辈，对我而 言，波农丁和村民们是我的“家人”，同伴们就是我的兄弟，村寨就是我的第二个家，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。习惯了在枪林弹雨中冲锋陷阵，习惯了嗅到了弹药与腐烂糅杂在一起的味道。突然很安静。这是一种血腥的寂寞。看到战友们中弹倒下，而自己只能依然冲锋杀敌，这无非是我一生中最大的遗恨与耻辱…… 再见了，村民们！再见了，波农丁！我走了，不带走一片云霞，只留下了，一丝，遗憾…… 别了，波农丁！永别了，乡亲们！我的心里已经感受到了死亡的气息，我知道自己舍不得离开，但我不能再等了，我的生命已经垂危，也许，我的同伴们更需要我……二十六年来，我在村寨里生活得十分舒适，但我无时无刻不在挂念著曾经与我并肩作战的同伴。回想起我自己，只是一头唯一幸存的战象，战场上的枪林弹雨早已习惯，看到战友们中弹倒下，而自己只能依然冲锋杀敌，对于我来说，这是莫大的耻辱，是我一生的遗憾。二十六年前，我没能与你们一起走向死亡，今天，我踏上了死亡的征程，二十六年的思念，我要全部对你们诉说。我不会去祖宗留下的坟墓，我要回到曾经撒过热血的土 六年级人教版最后一头战象小练笔50字 1、我想，曾经和我一起浴血奋战的战友们都在战场上牺牲了，而我望着自己的同伴，却无能为力，我只能用尽自己的力量继续去杀敌，去保卫我们的家园，为我死去的战友们报仇！在你们都牺牲之后，我却活了下来。这对于我来说，不是幸运啊，这是一种莫大的耻辱，我心中怀着无限的愤恨和羞耻，因为我没有和你们在一起，没有和你们同甘共苦。我是多么期待，自己可以与你们永远生活在一起。我在这里被抬上岸，这便注定我没有和你们一起死亡的权利，作为曾经和你们一起浴血奋战的战友，我心里没有自豪感，而是充满了羞辱和内疚。但是我又要感谢这里，感谢波农丁和村民们，他们救了我。使我又多活了26个春秋。现在好啦！战友们，我来了，我终于都能和你们一起了。 2、嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。 再见了，村民们！我走了，请不要再牵挂我，如果有下辈子，我还会来你们这的。 望采纳O(∩_∩)O~~ 人教版六年级上语文23课小练笔《最后一头战象》急!要快！7点30之前要拿到！ 回想我自己，只是一头普通的战象，只有曾经在战场上浴血奋战的光辉，其他什么都没有了。没有友谊，因为我的战友，和我一起杀敌的战友啊，他们都倒在了敌人的枪下！………………（接着自己想） 我被波农丁救了上来。朝阳啊，你认为我是幸运的吗？虽然我是幸运的，但是现在，仍然逃不过死神的召唤……（接着自己想） 我不认为我幸运。习惯了枪林弹雨，习惯了战友和我那浴血奋战的气息，这才是我想要的轰轰烈烈的生活啊！我宁愿和我的战友一起，一起走向死亡之路，一起倒在敌人的枪口之下，不想…………（自己想） 我已然走向漫漫长路，再见了，各位朋友们，为了心中的梦，我期待着和同伴们一起…… 六年级上册语文人教版七单元《最后一头战象》小练笔300字！ 再见了，嘎羧 嘎羧在离开寨子后，走了整整一夜，一路上，它一直在哭泣。再见了，住了二十多年的心爱的象房；再见了，跟它相伴了这么多年的人们；再见了，照顾它二十多个春秋的波农丁，再见了！ 它一路上走啊走啊，天亮时来到打洛江边。 嘎羧凝望着江面，他回想起来了：它眼前的江水原本是血红的，是它每一个战友的鲜血染红的。它们献出了自己的生命，和它们自己身上的战士一样，一起浴血奋战保卫它们这片土地。 当它走到那块龟形礁石上时，心想，那就是当年我倒下的地方吧。它在上面亲了又亲，感受当年硝烟和战友的气息。这块龟形礁石上，似乎残留着当年搏杀时留下的血液和同伴们的呼唤。想到这里，它似乎看到了，看到了当年与他浴血搏杀的战友，它们带着当年的伤痕，一个个地站起来了，走到它的身旁，吼叫着。嘎羧朝天吼叫着，想到了当年浴血搏杀的战场，想到了杀害他同伴的日本鬼子，嘎羧眼睛里又布满了愤怒，它离开了打洛江边，离开了当年浴血搏杀的战场。 它又走了，它要去找它当年的战友了！ 他来到百象冢，这里躺着当年被日本鬼子杀害的八十多头战象。他找了一块平台，站在上面，似乎在说：“朋友们，我来了！” 二十多年了，一直不忘自己的责任的战象，怀念自己的战友，在他同伴们旁边走了。亲，给好评呦 人教版六年级上语文23课小练笔《最后一头战象》的具体内容是什么？ 《最后一头战象》 西双版纳曾经有过威风凛（lǐn）凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。1943年，象兵在西双版纳打洛江畔和日寇打了一仗。战斗结束后，鬼子扔下了七十多具尸体，我方八十多头战象全部中弹倒地。人们在打洛江边挖了一个巨坑，隆重埋葬阵亡的战象。 在搬运战象的尸体时，人们发现一头浑身是血的公象还在喘息，就把它运回寨子，治好伤养了起来。村民们从不叫它搬运东西，它整天优哉（zāi）游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。 它叫嘎（gǎ）羧（suō），负责饲养它的是波农丁。 二十多年过去，嘎羧五十多岁了。它显得很衰老，整天卧在树阴下打瞌（kē）睡。有一天，嘎羧躺在地上拒绝进食，要揪住它的鼻子摇晃好一阵，它才会艰难地睁开眼睛，朝你看一眼。波农丁对我说：“太阳要落山了，火塘要熄灭了，嘎羧要走黄泉路啦。” 第二天早晨，嘎羧突然十分亢（kàng）奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧（ōu）欧（老百晓注：正确应为口+欧）地轻吼著，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嘎羧用鼻尖钩住，像丢垃（lā）圾（jī）似的甩出象房，继续焦躁不安的仰头吼叫。破篾（miè）席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 “哦，原来它是要自己的象鞍啊。”波农丁恍然大悟，“这就是它当年披挂的鞍子，给它治伤时，我把象鞍从它身上解下来扔到小阁楼上了。唉，整整二十六年了，它还记得那么牢。” 象鞍上留着弹洞，似乎还有斑斑血迹，混合著一股皮革、硝烟、战尘和血液的奇特气味；象鞍的中央有一个莲花状的座垫，四周镶著一圈银铃，还缀著杏黄色的流苏。二十六个春秋过去，象鞍已经破旧了，仍显出凝重华贵；嘎羧披挂上象鞍，平添了一股英武豪迈的气概。 波农丁皱着眉头，伤感地说：“它要离开我们去象冢（zhǒng）了。” 大象是一种很有灵性的动物，每群象都有一个象冢，除了横遭不幸暴毙（bì）荒野的，它们都能准确地预感到自己的死期，在死神降临前的半个月左右，会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。 嘎羧要走的讯息长了翅膀似的传遍全寨，男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾，四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧著香蕉、甘蔗（zhè）和糯（nuò）米粑（bā）粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 日落西山，天色苍茫，在一片唏（xī）嘘（xū）声中，嘎羧开始上路。 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁（jiāo）石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，它身体膨（péng）胀起来，四条腿面板紧绷绷地发亮，一双眼睛炯（jǒng）炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 “我想起来了，二十六年前，我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。 原来嘎羧是要回到当年曾经浴血搏杀的战场！ 太阳升到了槟（bīng）榔（láng）树梢，嘎羧离开了打洛江，钻进一条草木茂盛的箐（qìng）沟。在一块平缓的向阳的小山坡上，它突然停了下来。 “哦，这里就是埋葬八十多头战象的地方，我记得很清楚，喏（nuò），那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。 我顺着他手指的方向望去，荒草丛中，果然竖着一块石碑，镌刻着三个金箔（bó）剥落、字迹有点模糊的大字：百象冢。 嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一物件牙就像两支铁镐（gǎo），在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了，又经过长途跋涉，体力不济，挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨一直挖到下午，终于挖出了一个椭（tuǒ）圆形的浅坑。它滑下坑去，在坑里继续挖，用鼻子卷著土块丢掷坑；我们躲在远处，看着它的身体一寸一寸地往下沉。 太阳落山了，月亮升起来了，它仍在埋头挖著。半夜，嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了，象牙掘土的冬冬声越来越稀，长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时，终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。 我和波农丁耐心地等到东方吐白，走到坑边检视。土坑约有三米深，嘎羧卧在坑底，侧着脸，鼻子盘在腿弯，一只眼睛睁得老大，凝望着天空。 它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。 六年级第23课最后一头战象的小练笔 看看我写的吧！有点少！ 嘎羧要走了，它回头看看村寨，心想：我的后半辈子就是在这个村寨里度过的，这里就像是我的第二个家，我是多么不愿意离开这里啊！可是，我已经感觉到我的同伴和死神在召唤我了，我不得不离开这里！因为对我而言，我的同伴就是我的兄弟，我要与我的兄弟们同卧一个“百象冢”。 再见了，村民们！我走了，请不要再牵挂我，如果有下辈子，我还会来你们这的！

“没有规矩，不成方圆”生活中处处有规矩，在图书馆里，在马路上，在教室里…… 　 如果在生活中违背了规矩，那么就一定会得到应有的惩罚。

将很快就会一个健康快乐和科技韩国和艰苦汉口刘会计和工具库监控

我只找到了作文，没有找到后面的。

豆腐干

在规则面前我坚持正义听到这个题目，你一定会以为我在自吹自擂。人生中谁有不犯这种错误呢?可是，我又要清楚地告诉你我确实遵守了规则，人人都要遵守，只有遵守规则才能算是一个坚持正义的人!坚持正义可不是好做的，遵守规则一天简单容易，但遵守规则一世，那可不容易，所以，我们要从现在做起。规则是要遵守的。这使人想到了一件非常难忘的事情。暑假的一天，我走在马路边，听说有家电影院要演我一直梦想的电影，--上学路上，因为我常听同学说很感人，看的人还流下了同情的眼泪，我很想看一看。所以，我非常高兴，回家后，我把这件高兴的事兴奋地告诉妈妈，想征求妈妈那“宝贵”的意见。妈妈听后，说“可以，去吧!”我听后一蹦三尺，觉得世上没比这更高兴的，拿着崭新的钱兴高采烈地“飞”向电影院，到了电影院门口，我发现人很多很多，挤了一条长长的队。像一长五颜六色的长龙，这可是天大的失望，再看看电影票只剩几十张了!而排队的人远远超过了票的数量!这下可糟了，快没票了，一定买不到票，我垂头丧气，像没了气的气球一下子泄了气低了好几厘米，这时，我突然听到一个人正兴奋地在叫我，我有气无力地回过头，一看，那不是我们邻居家的小盼吗?我问她干什么?她说让我站她前边，我一看，她是第三个。我一下子高兴地笑不拢嘴，还时不时地说:“真是我的好姐妹!”可是，我发现旁边有一个非常醒目的牌子:“请按顺序排队”。我看了这些字，又看看胸前的红领巾，我是少先队员呀，少先队员应该遵守规则，对!一定要遵守!想着想着，我跑到最后。可心中却还抱着一种希望，能够买到票，虽然我知道可能性不大，可是，没想到过一会儿一位叔叔过来又进了一沓票，不一会儿，刚好，我买上了票，买上了“难求”的票，高高兴兴地看电影了。这件事，使我深刻地意识到规则的美丽，虽然在旁人看来规则有时吃了一点儿亏，但在我来看，我会惊奇地发现，规则给我上了人生中最重要的一课，那是掏了多少钱也买不来的…（晚了点，不知道还有没有需要，如果需要觉得太多的话可以适当的减少一些字数QAQ）

“规则”，一个人人熟悉的字眼。可是，规则究竟是什么呢？——是修饰白板的颜色？是花中心的粉？是有或是没有都没关系的无聊事物？还是不可消失的重要东西 昨天，我看了一部香港的电视，其中有一部分讲到了一名女子被他人先奸后杀的悲惨故事。这种血腥场面让人看了，不禁不寒而栗。看，在香港这个这么讲法制的社会，居然发生这种事情，可想而知，在其他地区，类似的事情更多了。因此，规则在生活中有着很重的地位。 有人说，要自由就不能有规则；有人说，有了规则才有更好的生活。两者互相比较，其实都有道理。 前者—— 规则，控制了人们不能干这个，不能干那个，限制了人们做事的范围，对人们来讲多少都有些牵制。但是，只要反过来想想，如果没有了规则，你活在世上是否就会得到百分百的自由，也就是所认为的快乐。——假设，你走在大街上，有人向你冲来，把你刺伤了，你问他为什么，他却说了一句“这是我的自由”就走人了。那么，这时候，你会服气吗？你会接受吗？当然，凭人的本能，你决不会让这件事就这样算了，而是会跟他理论。这样一来，“不能随意侵犯他人的人身权益”这一条规则就可以帮你解决，让你上街是有了几许安全感。 后者因为在规则的保护下，好好地生活，有了人身安全的保障，所以活得更安全，更快乐。因为他们不会受到他人因为“有自由”而做出不利于自己的事。 两者这么一进行比较，我想曾经坚持“要自由就不能有规则”的人也应该明白了规则对自身的重要性和必要性了。 规则，让我们生活得更安全。因此，我们作为合格市民也应该好好地遵守每一条规则。让不规则远离我们幸福的生活。

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tall 比较级：taller short 比较级：shorter strong 比较级：stronger old 比较级：older young 比较级：younger big 比较级：bigger heavy 比较级：heavier long 比较级：longerthin 比较级： thinner small 比较级： smallerwatch 过去式：watched wash 过去式：washed clean 过去式：cleaned play 过去式：played visit 过去式：visited do 过去式：did cook 过去式：cooked go 过去式：went is/am 过去式：was are过去式：were read过去式：read study过去式：stuied learn过去式：learned sing 过去式：sang dance过去式：dancedeat过去式：ate take过去式：took climb过去式：climbed have过去式：had buy过去式：bought row过去式：rowed see过去式：saw leave过去式：left get过去式：gotfly过去式：flew walk过去式：walked jump过去式：jumped run过去式：ran tell过去式：told show过去式：showed look过去式：looked want过去式：wantedsay过去式：sald wait过去式：waited come过去式：came stay过去式：stayeddrink过去式：drank ask过去式：asked arriv过去式：arrived

是同步的吗？（北京师范大学出版社 组编）的吗？

1+1=

　　 一、常识填空。 　　1、“文房四宝”指的是、墨、、砚。 　　2、、梅、被人们誉为“岁寒三友”。 　　3、小说《船长》的作者是国伟大作家。 　　 二、读句子，根据拼音写词语。 　　1、当他们经过黄河时，光未然深深地被黄河的气势所(zhènhàn)：只见滔滔黄河水，滚滚向东流。(jīngtāohàilàng)扑面而来，(hǔxiàolóngyín)之声(rúléiguàněr)。 　　2、我们开花，绝不是为了(xuànyào)，也不是为了(xiànmèi)，只是为了向世界展现我们的风格和气节，展现我们对生命意义的理解。当然，我们的傲骨里也(yùncáng)着温柔的(qiānxùn)，我们的沉默中也饱含着浓烈的热情。 　　 三、划掉词语中的错别字，并改正。 　　绚丽多采()张冠李带()搏学多才()文志彬彬()赞叹不以()穿流不息()阴谋鬼计()迫不急待()喜笑盐开()千再难逢()林云壮志()如饥是渴() 　　四、看音节写同音字，组成语。 　　wàng 　　喜出外 得意形 胆大为 　　jí 　　乐生悲 心如焚 讳忌医 　　yì 　　口同声 无反顾 味深长 　　 五、按要求写字。 　　某公司用五个读音相同的字作为公司公约，激励全体员工努力创建良好公司形象，请写出这四个字： 　　秩序安定突出一个“静”字，环境整洁突出一个“”字;文明礼貌突出一个“”字;力争上游突出一个“”字。 　　 六、判断下列句子说法是否正确。 　　1、“鼎”字的第六画是“竖折折钩”，共有十二画。 　　2、“骄傲”在“我骄傲，我是中国人”一句中是贬义词。 　　3、“已所不欲，勿施于人。”这句话是孔子说的。 　　4、“古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下，……始终不见丈夫回来。”句中的省略号表示声音断断续续。 　　5、“孤帆/远影/碧空尽，唯见/长江/天际流。”朗读这句诗时节奏是正确的。 　　 七、按要求写句子。 　　1、小女孩表演了节目。(扩句，至少两处。) 　　2、天空中的星星一闪一闪的。(改写成拟人句。) 　　3、不耕耘怎么会有收获?不学习怎么会有知识?(改写成陈述句。) 　　。 　　4、女主人对我们说：“我一喊，你们必定会惊慌起来。”(改为间接叙述。) 　　。 　　5、假如我是春雨，我将滋润大地万物。(仿写句子。) 　　假如我是_____，我将________________。 　　 八、应用文大联欢。 　　如果学校有工作会议要召开，需告知大家，应写;如果同学有事不能到校，应向老师写;如果妈妈又不在家，你有事要到同学家需要告诉她，应写;向阳小学定于2010年5月31日上午9：00在学校大操场举行“六·一”庆祝大会。将邀请校外辅导员张明生叔叔参加;请你于5月28日以学校少先队大队部的名义应写一份。 　　 九、根据情境，填上合适的词语、句子等。 　　1、清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊!我不禁想起了用________、________等词语来描写这美丽的花园。这时，我发现一棵小树被风吹倒了，一向顽皮的我忙蹲下身去，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花草树木，我忙向他解释：___________。 　　2、值日老师听了我的解释，他不但向我表示歉意，还给我一个“奖励”，让我帮助学校设计一条爱护花草树木的提示语。我是这样设计的：________________。 　　3、我来到教室，只见同学们和老师正一起诵读古诗文，不由想起两句千古传诵的名句。 　　①_______________________________ 　　②_______________________________ 　　4、漫步在这充满生机而熟悉的校园，想到再过一段时间，我们即将离开亲爱的母校，我不禁心潮涌动，我想对母校说几句话，表达对母校的深厚情感：______________。 　　 十、口语交际。 　　如果你不小心伤害了一位朋友，想向他真诚地道歉，得体的一项是() 　　A、对不起，但我不是故意的，你应该原谅我才对。 　　B、对不起，虽然我错了，但你也有不对的地方，你不能只怪我啊! 　　C、对不起，我不是故意的，请你原谅我好吗? 　　D、对不起，这次算我错了，好不好? 　　 十一、阅读短文，回答问题。 　　(一) 　　急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 　　1、从段中找出下列词语的近义词。 　　—知趣 —滋味 　　—贪婪 —适宜 　　2、在段中找出下列词语的反义词。 　　知足— 勇敢— 　　悲伤— 缓慢— 　　3、先写出段中的比喻句，再写出这段的中心句。 　　比喻句： 　　中心句： 　　4、“我”很快乐是因为，“我”惧怕是因为。 　　(二)献给母亲的歌 　　蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云(悄悄轻轻)摘下献给妈妈，作她的围巾。雪梅峰上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。 　　小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年要在那亩地开辟一片瓜地;或者在田埂上种些高粱、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高粱饴(yí)、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。 　　全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而(喜悦喜欢)。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，(查问询问)学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们;当我们沮丧失落时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。 　　孩子将要远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，(密密细细)缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好，总是缝一针，落两针。她那(悄悄轻轻)的叹息声，飘至我的心中，我总是泪湿枕巾。 　　离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着，凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来，我跳床而起，向妈妈扑去…… 　　妈妈给了我们(坚定坚强)的性格，上进的精神，我的`妈妈是世上最好的妈妈。 　　1、选择括号里正确的词语。 　　2、用横线画出文中的比喻句。答案 　　3、照样子写词语。 　　香喷喷(ABB) 　　________、________(答案) 　　谆谆教导(AABC) 　　________、________(答案) 　　4、写几个成语夸夸妈妈：(不少于4个)答案 　　5、文章最后一段的作用是。 　　三、习作。 　　在下面的三个题目中，任选一个你喜欢的题目写作，要求卷面整洁、美观，字数450个以上。 　　1、请以“再见了，”为题写一篇作文，要求写出自己的真情实感。文中不要使用真实的人名、校名等。 　　2、小草感谢土壤给它生机，叶子感谢阳光给它绿意;水滴感谢大海给它包容……我们生活在一个充满爱的世界里，都有一颗感恩的心，请你用平实得体的语言写作生活中受到关爱、最让你感动的一件事(文中不要使用真实的人名、校名等)，题目自拟。 　　3、0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这些是数字王国的成员，一次一些数字为争论谁的作用大而闹得不可开交，请你展开丰富的想像，编一个有趣而有意思的童话故事来，题目自拟。

我的卷子还没发下来，过两天在告诉你，周一

我估计，除了你们老师应该就没人知道了吧，就算不知道考什么，莪觉得应该背背单词短语和语法，还有课文，然后阅读就靠平时积累啦祝你考好哈Good lucky！

我爱你老婆，么么哒么么哒么么哒么么哒老婆老婆老婆么么哒老婆

给学生推荐一本练习册，练习题不就有了吗！

一、找出不同类的单词，将其字母标号填入题前括号内。(2×5 = 10分) 　　( ) 1. A. went B. want C. played D. cooked 　　( ) 2. A. his B. her C. she D. your 　　( ) 3. A. was B. is C. am D. are 　　( ) 4. A. thin B. long C. tall D. fly 　　( ) 5. A. small B. better C. bigger D. shorter 　　二、选出划线部分读音与其他三个不同的选项。(2×5 = 10分) 　　( ) 1. A. please B. head C. sweater D. breakfast 　　( ) 2. A. these B. they C. thank D. that 　　( ) 3. A. window B. no C. now D. load 　　( ) 4. A. share B. hair C. pear D. near 　　( ) 5. A. who B. where C. what D. when 　　三、按要求改写下列单词。(1×10 = 10分) 　　1.sad(反义词) 2.did(原形) 　　3.heavy(比较级) 4.play(过去式) 　　5.thin( 比较级) 6. have(第三人称单数形式) 　　7.take(过去式) 8.come(现在分词) 　　9.can′t(完全形式) 10. know(同音词) 　　四、英汉互译。(1×10 = 10分) 　　1. have a sore throat 2.感冒 　　3. watch TV 4.发烧 　　5. buy presents 6.学英语 　　7. play the piano 8.踢足球 　　9. wash clothes 10.听音乐 　　五、选择正确答案。( 2×5 = 10分) 　　( )1. ----How are you, Mike? You look so________. 　　----It"s raining outside. I can"t play football. 　　A. happy B. excited C. sad 　　( )2.----Sam is 160cm tall. Ted is 10cm shorter than him. How tall is Ted? 　　A. 150cm B. 160cm C. 170cm 　　( )3.----What"s the matter? My leg _____. 　　A. hurts B. sore C. is hurts 　　( )4.----_______did you go on your holiday? 　　-----Shanghai. 　　A. What B. Where C. How 　　( )5.----Did you ______ pictures yesterday? 　　A. take B. took C. taking 　　六、连线。(2×5 = 10分) 　　How does Zhang Peng feel? 56 cm. 　　What did Mike do yesterday? He went to a park. 　　What"s the matter? I have a sore throat. 　　How long are your arms? No，I didn"t. 　　Did you go fishing? He"s excited. 　　七、连词组句.( 2×5 = 10分) 　　(1)than，shorter，me，you"re 　　(2)big，your，how，are，feet 　　(3)on，did，the，you，do，weekend，what 　　(4)on，did，go，you，weekend，swimming，the 　　(5)go，where，you，holiday，on，your，did 　　八、补全对话。(把编号写在横线上)(2×5 = 10分) 　　A. What did you do yesterday? 　B. How did you go there? 　　C. What day is today? 　 D. What did you do there? 　　E. What day was yesterday? F. Did you play computer game with your cousin? 　　G. Yes, I did. 　　A: ? 　　B: It was Saturday. 　　A: ? 　　B: I went to visit my cousin. 　　A: ? 　　B: I went by bike. 　　A: ? 　　B: I played computer game with my cousin. 　　A: Did you eat good food in your cousin"s home? 　　B: . It was delicious. 　　九、阅读短文，按要求完成题目. (2×5 = 10分) 　　Hi, I"m Liu Yang. Last weekend I visited my uncle and aunt in Hangzhou. I went there by bus. I got to Hangzhou at about 10:00 in the morning. Then my aunt, my cousin----Tony and I took a taxi to the West Lake(西湖). We went there quickly because my uncle is the taxi driver. We rowed the boat on the lake. 　　Then we went to the Taiziwan Park on foot. It was a hot day. The sun was shining in the sky. We felt hot and hungry. We sat under a big tree and had our lunch. We ate bread, orange juice, hamburger, milk and some bananas. Tony saw a fish in the water. So we fed (feed，喂养) the fish with bread. More and more fish swam to us and opened their mouths. We fed them. We were very happy that day. 　　1. 根据短文内容，判断正误。(正确的打“√”，错误的打“×”) 　　( ) (1)Liu Yang lives in Hangzhou. 　　( ) (2) Jenny went to the West Lake by train. 　　( ) (3) They had lunch under a big tree. 　　( ) (4) They fed fish in Taiziwan Park. 　　( ) (5) Liu Yang "s father is a taxi driver. 　　十、请根据文字提示，续写短文:(10分) 　　Last weekend was sunny, I 　　I have a happy weekend.

7 小练笔 生命是短暂的，那么，怎样的人生才算没有虚度呢？请列举一个你佩服的人做例子来说明。

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　　 教学目标 　　1.词语超市：复习巩固会认、会写词语。 　　2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。 　　3.咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。 　　4.古诗诵读：诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。 　　5.语文生活：把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 　　 教学重点 　　掌握识字方法，把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 　　 教学准备 　　实物投影仪 　　 教学时数 　　4课时 　　 教学过程 　　第一课时 　　 一、导入课题 　　复习巩固会认会写词之前，激发起学生掌握词语的兴趣。通过多种形式练读、练写、练用词语写话。 　　鸡毛信中人物神态描写很有特色。俗话说“脸是人感情的晴雨表”，这说明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是密切相关的。一个人高兴的时候，就会笑逐颜开或眉飞色舞；一个人骄傲的时候，就会居功自傲、目空一切；一个人悲伤的时候，就会肝肠寸断或悲痛欲绝。我们说，炒一个好菜，某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里；同样，写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起。因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。《鸡毛信》一文，人物的神态写得活灵活现，同学们找找看。 　　 二、出示课文 　　1.找出课文中人物神态描写的句子，画上横线，并多读几遍。 　　2.说说这样写的好处。 　　 三、全班交流 　　1.指名说自己找到的句子。 　　2.说说这样写的好处。 　　3.教师总结： 　　所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。如“海娃愣着两眼站住了……”中的“愣着两眼”就是海娃的神态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律，即：（1）人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中，一个人的神态的产生一般不会是孤立的，它往往与这个人的动作、语言相伴相随。如“小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来……”句中“瞪圆眼睛就吼叫起来”这部分把人物的神态与动作有机地结合在一起，使一个凶恶残暴的鬼子形象跃然纸上。（2）人物神态描写的作用是为了表现人物的思想感情或品质。如“海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说……”句中“歪起脑袋说”充分体现了海娃沉着机智的.品质。（3）人物的神态描写同时也表达出叙事者或人物的内心情感。如“小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙”一句，既表现了鬼子的凶恶，也体现了叙事者和海娃对鬼子的厌恶。 　　 四、拓展练习 　　1.写四个描写人物神态的成语、、、 　　2.选一个你熟悉的人（同学、老师、亲人），想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写具体，争取把这个人物描述得活灵活现，仿佛站在读者的面前。 　　第二课时 　　 一、咬文嚼字 　　1.学生自由认读本题中四个形近字。 　　2.指名说说：你从这四个形近字中发现了什么？ 　　（引导学生初步感知这四个汉字都是形近字，左中右结构，左右两边都是“辛”字，只是中间有区别。） 　　3.教学生区分异同的方法：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。“辩”的中间是言字旁，意思是用言语来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论。“辫”的中间是绞丝，意思是编成条状的头发，例如：辫子；方言中也可用作量词，用于编成的像辫子的东西，例如：蒜辫儿。而“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。 　　4.为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成歌诀： 　　“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢： 　　点撇为分辨， 　　有言是辩论， 　　绞丝是辫子， 　　瓜地开花有花瓣； 　　组词造句练能力， 　　勤认多用不混乱。 　　5.教师小结：对于形近字，只要我们分清字形，理解字义，就能正确运用。 　　6.学生齐读形近字。 　　 二、古诗诵读 　　1.读对。注意读准字音，读通句子。不认识的字查。 　　2.读懂。说说这首诗的大概意思：这首诗描写了初夏时节农村的景象。树上挂满了金黄的梅子，枝头的杏子成熟了。田野里，荞麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。 　　3.赏读。边读边展开想象，说说你脑海中出现了怎样的画面或说说你仿佛看见了什么？ 　　4.悟情。你从这首诗中体会到了什么？ 　　5.诵读背诵。指名背，分组背，全班背。 　　 三、作业 　　1.把“辨”“辩”“辫”“瓣”填入括号内。 　　四（）橘子（）别分（）（）认 　　（）驳（）论（）辞（）子 　　2.背诵古诗《夏日田园杂兴》。 　　 第三课时 　　 一、谈话引入 　　我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，需要具体就具体，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 　　 二、明确缩写要求 　　1.读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？ 　　2.引导板书： 　　缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 　　故事的起因、发展、结局要讲清楚。 　　 三、掌握缩写方法 　　1.怎样缩写课文呢？ 　　2.同桌互相讨论。 　　3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 　　4.看课文中的习作提示，再读课文： 　　怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“”划出重要的句子。 　　5.学生进行整理、改写，教师巡视指导。 　　 四、作业 　　把改写好的短文多读几遍。 　　 第四课时（习作讲评） 　　 一、讲评改写的故事 　　1.出示学生写的故事。 　　2.重点讲评以下几方面： 　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ 　　（2）该压缩的是不是都压缩了？ 　　（3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 　　（4）故事的起因、发展、结局要讲清楚。 　　 二、学生朗读故事 　　1.听老师、同学讲评后，修改自己写的故事。 　　2.四人、小组对照上面四点要求，评价同学的改写。 　　 三、自主修改 　　1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 　　2.学生按要求缩写全文，教师巡回指导。 　　3.展示与点评。 　　 四、作业 　　把修改好的习作抄到作文本上。

六年级下册北京的春节词语解释如下：春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具；腊月：农历十二月。初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”；小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。除夕：除夕，为岁末的最后一天夜晚。岁末的最后一天称为“岁除”，意为旧岁至此而除，另换新岁。除，即去除之意；夕，指夜晚。“除夕”是岁除之夜的意思，又称大年夜、除夕夜、除夜等，时值年尾的最后一个晚上。庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行；娴熟：熟练。元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。

语文A版小学六年级下册语文教案： 教学目标 1.词语超市：复习巩固会认、会写词语。 2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。 3.咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。 4.古诗诵读：诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。 5.语文生活：把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 教学重点 掌握识字方法，把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 教学准备 实物投影仪 教学时数 4课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 复习巩固会认会写词之前，激发起学生掌握词语的兴趣。通过多种形式练读、练写、练用词语写话。 鸡毛信中人物神态描写很有特色。俗话说“脸是人感情的晴雨表”，这说明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是密切相关的。一个人高兴的时候，就会笑逐颜开或眉飞色舞；一个人骄傲的时候，就会居功自傲、目空一切；一个人悲伤的时候，就会肝肠寸断或悲痛欲绝。我们说，炒一个好菜，某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里；同样，写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起。因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。《鸡毛信》一文，人物的神态写得活灵活现，同学们找找看。 二、出示课文 1.找出课文中人物神态描写的句子，画上横线，并多读几遍。 2.说说这样写的好处。 三、全班交流 1.指名说自己找到的句子。 2.说说这样写的好处。 3.教师总结： 所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。如“海娃愣着两眼站住了……”中的“愣着两眼”就是海娃的神态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律，即：（1）人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中，一个人的神态的产生一般不会是孤立的，它往往与这个人的动作、语言相伴相随。如“小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来……”句中“瞪圆眼睛就吼叫起来”这部分把人物的神态与动作有机地结合在一起，使一个凶恶残暴的鬼子形象跃然纸上。（2）人物神态描写的作用是为了表现人物的思想感情或品质。如“海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说……”句中“歪起脑袋说”充分体现了海娃沉着机智的品质。（3）人物的神态描写同时也表达出叙事者或人物的内心情感。如“小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙”一句，既表现了鬼子的凶恶，也体现了叙事者和海娃对鬼子的厌恶。 四、拓展练习 1.写四个描写人物神态的成语、、、 2.选一个你熟悉的人（同学、老师、亲人），想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写具体，争取把这个人物描述得活灵活现，仿佛站在读者的面前。 第二课时 一、咬文嚼字 1.学生自由认读本题中四个形近字。 2.指名说说：你从这四个形近字中发现了什么？ （引导学生初步感知这四个汉字都是形近字，左中右结构，左右两边都是“辛”字，只是中间有区别。） 3.教学生区分异同的方法：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。“辩”的中间是言字旁，意思是用言语来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论。“辫”的中间是绞丝，意思是编成条状的头发，例如：辫子；方言中也可用作量词，用于编成的像辫子的东西，例如：蒜辫儿。而“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。 4.为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成歌诀： “辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢： 点撇为分辨， 有言是辩论， 绞丝是辫子， 瓜地开花有花瓣； 组词造句练能力， 勤认多用不混乱。 5.教师小结：对于形近字，只要我们分清字形，理解字义，就能正确运用。 6.学生齐读形近字。 二、古诗诵读 1.读对。注意读准字音，读通句子。不认识的字查。 2.读懂。说说这首诗的大概意思：这首诗描写了初夏时节农村的景象。树上挂满了金黄的梅子，枝头的杏子成熟了。田野里，荞麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。 3.赏读。边读边展开想象，说说你脑海中出现了怎样的画面或说说你仿佛看见了什么？ 4.悟情。你从这首诗中体会到了什么？ 5.诵读背诵。指名背，分组背，全班背。 三、作业 1.把“辨”“辩”“辫”“瓣”填入括号内。 四（）橘子（）别分（）（）认 （）驳（）论（）辞（）子 2.背诵古诗《夏日田园杂兴》。 第三课时 一、谈话引入 我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，需要具体就具体，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 二、明确缩写要求 1.读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？ 2.引导板书： 缩写成的短文不能改变原文的主要内容。 故事的起因、发展、结局要讲清楚。 三、掌握缩写方法 1.怎样缩写课文呢？ 2.同桌互相讨论。 3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 4.看课文中的习作提示，再读课文： 怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“”划出重要的句子。 5.学生进行整理、改写，教师巡视指导。 四、作业 把改写好的短文多读几遍。 第四课时（习作讲评） 一、讲评改写的故事 1.出示学生写的故事。 2.重点讲评以下几方面： （1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ （2）该压缩的是不是都压缩了？ （3）语句是否简洁、通顺、连贯？ （4）故事的起因、发展、结局要讲清楚。 二、学生朗读故事 1.听老师、同学讲评后，修改自己写的故事。 2.四人、小组对照上面四点要求，评价同学的改写。 三、自主修改 1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 2.学生按要求缩写全文，教师巡回指导。 3.展示与点评。 四、作业 把修改好的习作抄到作文本上。

　　语文A版小学六年级下册语文教案： 　　教学目标 　　1.词语超市：复习巩固会认、会写词语。 　　2.金钥匙：让学生初步懂得人物神态描写的一般方法及其作用。 　　3.咬文嚼字：分辨形近字，让学生知道只有分清字形，理解字义，才能正确运用。 　　4.古诗诵读：诵读古诗，体会诗人那种闲适恬淡的生活情趣。 　　5.语文生活：把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 　　教学重点 　　掌握识字方法，把《鸡毛信》这个故事改成一篇短小的故事，练习缩写。 　　教学准备 　　实物投影仪 　　教学时数 　　4课时 　　教学过程 　　第一课时 　　一、导入课题 　　复习巩固会认会写词之前，激发起学生掌握词语的兴趣。通过多种形式练读、练写、练用词语写话。 　　鸡毛信中人物神态描写很有特色。俗话说“脸是人感情的晴雨表”，这说明一个人的神态与这个人内心的喜怒哀乐是密切相关的。一个人高兴的时候，就会笑逐颜开或眉飞色舞；一个人骄傲的时候，就会居功自傲、目空一切；一个人悲伤的时候，就会肝肠寸断或悲痛欲绝。我们说，炒一个好菜，某种程度上取决于这个厨师会不会把几种调料适时适量地投入锅里；同样，写一篇描写人物的好文章，关键是作者能否把人物的外貌、语言、动作、神态等细节描写有机地结合在一起。因此，成功的神态描写，对于塑造出饱满、立体的人物形象起着非常重要的作用。《鸡毛信》一文，人物的神态写得活灵活现，同学们找找看。 　　二、出示课文 　　1.找出课文中人物神态描写的句子，画上横线，并多读几遍。 　　2.说说这样写的好处。 　　三、全班交流 　　1.指名说自己找到的句子。 　　2.说说这样写的好处。 　　3.教师总结： 　　所谓人物的神态，就是人物的神情姿态，主要是指人脸各部分的动作和变化。如“海娃愣着两眼站住了……”中的“愣着两眼”就是海娃的神态。人物神态描写的方法和它的表达作用有这么一些规律，即：（1）人物的神态描写一般与人物的语言、动作相结合。因为在实际生活中，一个人的神态的产生一般不会是孤立的，它往往与这个人的动作、语言相伴相随。如“小胡子瞪圆眼睛就吼叫起来……”句中“瞪圆眼睛就吼叫起来”这部分把人物的神态与动作有机地结合在一起，使一个凶恶残暴的鬼子形象跃然纸上。（2）人物神态描写的作用是为了表现人物的思想感情或品质。如“海娃一点儿也不怕，故意歪起脑袋说……”句中“歪起脑袋说”充分体现了海娃沉着机智的品质。（3）人物的神态描写同时也表达出叙事者或人物的内心情感。如“小胡子吼叫的时候，嘴里龇出两颗大金牙”一句，既表现了鬼子的凶恶，也体现了叙事者和海娃对鬼子的厌恶。 　　四、拓展练习 　　1.写四个描写人物神态的成语、、、 　　2.选一个你熟悉的人（同学、老师、亲人），想象一个情境，把当时人物所表现出来的神态写具体，争取把这个人物描述得活灵活现，仿佛站在读者的面前。 　　第二课时 　　一、咬文嚼字 　　1.学生自由认读本题中四个形近字。 　　2.指名说说：你从这四个形近字中发现了什么？ 　　（引导学生初步感知这四个汉字都是形近字，左中右结构，左右两边都是“辛”字，只是中间有区别。） 　　3.教学生区分异同的方法：“辨”的中间是一点一撇，意思是根据不同事物的特点，在认识上加以区别，例如：辨别、分辨、辨认等。“辩”的中间是言字旁，意思是用言语来说明见解或主张，例如：辩驳、辩论。“辫”的中间是绞丝，意思是编成条状的头发，例如：辫子；方言中也可用作量词，用于编成的像辫子的东西，例如：蒜辫儿。而“瓣”的中间是“瓜”，指花瓣或植物的种子、果实可以分开的小块，有时也用作量词，例如：四瓣橘子。 　　4.为了便于分辨记忆，我们把这四个字编成歌诀： 　　“辨”“辩”“辫”与“瓣”，须分清，要记牢： 　　点撇为分辨， 　　有言是辩论， 　　绞丝是辫子， 　　瓜地开花有花瓣； 　　组词造句练能力， 　　勤认多用不混乱。 　　5.教师小结：对于形近字，只要我们分清字形，理解字义，就能正确运用。 　　6.学生齐读形近字。 　　二、古诗诵读 　　1.读对。注意读准字音，读通句子。不认识的字查。 　　2.读懂。说说这首诗的大概意思：这首诗描写了初夏时节农村的景象。树上挂满了金黄的梅子，枝头的杏子成熟了。田野里，荞麦已开花，一片雪白；菜花有的已结籽，显得稀稀落落的；路上的人很少，篱笆边，只有蜻蜓和蛱蝶上下翻飞。 　　3.赏读。边读边展开想象，说说你脑海中出现了怎样的画面或说说你仿佛看见了什么？ 　　4.悟情。你从这首诗中体会到了什么？ 　　5.诵读背诵。指名背，分组背，全班背。 　　三、作业 　　1.把“辨”“辩”“辫”“瓣”填入括号内。 　　四（）橘子（）别分（）（）认 　　（）驳（）论（）辞（）子 　　2.背诵古诗《夏日田园杂兴》。 　　第三课时 　　一、谈话引入 　　我们以往的作文，都是要求把文章写具体，这是一种作文能力，但是仅学会写具体还不够，还要学会写得简洁。这也是一种写作能力。写文章，需要具体就具体，需要简洁就简洁。这次作文，是缩写课文，就是训练我们把长文章压缩成短文章。 　　二、明确缩写要求 　　1.读课文中的（习作要求），想想：缩写要达到什么要求？ 　　2.引导板书： 　　缩写成的`短文不能改变原文的主要内容。 　　故事的起因、发展、结局要讲清楚。 　　三、掌握缩写方法 　　1.怎样缩写课文呢？ 　　2.同桌互相讨论。 　　3.小结：跟简要复述一样，保留原文的主要内容，把课文中的某些细节或某些情节删掉。 　　4.看课文中的习作提示，再读课文： 　　怎样压缩才能使缩写后的文章保留原文的主要内容？用“”划出重要的句子。 　　5.学生进行整理、改写，教师巡视指导。 　　四、作业 　　把改写好的短文多读几遍。 　　第四课时（习作讲评） 　　一、讲评改写的故事 　　1.出示学生写的故事。 　　2.重点讲评以下几方面： 　　（1）修改后的段落是否保留原文的主要内容？ 　　（2）该压缩的是不是都压缩了？ 　　（3）语句是否简洁、通顺、连贯？ 　　（4）故事的起因、发展、结局要讲清楚。 　　二、学生朗读故事 　　1.听老师、同学讲评后，修改自己写的故事。 　　2.四人、小组对照上面四点要求，评价同学的改写。 　　三、自主修改 　　1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。教师强调删去次要内容，保留主要内容。 　　2.学生按要求缩写全文，教师巡回指导。 　　3.展示与点评。 　　四、作业 　　把修改好的习作抄到作文本上。

六年级下册语文高效评讲教案5篇 教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。下面我给大家带来关于六年级下册语文高效评讲教案，方便大家学习。 六年级下册语文高效评讲教案1 《这片土地是神圣的》 教学目标： 1、认识“嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋”9个词语，并理解“神圣、眷恋”的意思。 2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。 3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。 教学重点： 1、引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。 2、理解课文的丰富内涵，深刻寓意。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、联系生活，导入“神圣” 1、说说在周围生活中，神圣一般多用来形容什么? 在印第安人的眼里，他们生活的那方看起来似乎不起眼的土地也是神圣的。 2、读课题。 二、初读课文，感受“神圣” 1、土地可以用肥沃、贫瘠来形容，还可以用宽广来形容，却很少有人用神圣来赞美。那么印第安人为什么这样称呼它呢?让我们走进这片神圣的土地。 2、介绍文章背景知识。(印第安人首领西雅图写给白人领袖的一封信) 3、读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。 三、梳理内容，定位“神圣” 1、再读课文，说说文章主要介绍了什么内容。 2、文章哪些自然段体现了这片土地是神圣的? 四、研读语句，理解“神圣” 1、读文章第2自然段，边读边想象：这片神圣的土地上呈现怎样的画面? (1)抓住“圣洁”，理解内容。(我们尊重这片土地上任何东西，不会破坏、伤害它们) (2)感情朗读，读出自己的想象。 (3)有感情地朗读文章第1、2自然段。 2、如此神圣的一片土地，对于我们来说，对于我们这个民族来说，为什么就显得如此珍贵，如此重要?读第3自然段，从字里行间去感受。 五、重点理解 (1)我们是大地的一部分，大地也是我们的一部分。 ①交流自己的理解和体会。 ②用一两个词语来形容大地和我们的关系。(息息相关、不可分离等) (2)我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 ①共同属于哪一个家园? ②交流朗读的感受。 ③有感情地朗读第3自然段。 这片神圣的土地对于我们是如此重要，我们不应该以旁观者的姿态去面对，而应该用主人的身份去保护这片家园的家园。 六年级下册语文高效评讲教案2 《表里的生物》 【教学目标】 1、学习本课生字，注意“拨”字写法，能够流利地朗读课文。 2、理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么? 3、体会在作者眼中童年的记忆是人生的珍宝，值得回忆。 【教学重点】让学生体会作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教学难点】结合课文内容体会童年的事件是作者人生的珍宝。 【教学准备】查找与课文有关的文字资料。 【教学时数】3课时。 【教学过程】 第一课时 一、导入新课： 同学们你们知道什么是生物吗?你看过表里藏着的生物是什么样子的吗，今天我们就来学习课文《表里的生物》 二、请大家自读课文，说说你从课文中读懂了什么?初步了解课文大意。 三、检查预习，解决文字障碍。 (一)生字： 秒：秒表、秒针 怜：怜爱、怜惜、怜悯、可怜 拨：拨号、拨弄、拨打 拒：拒绝、拒捕、拒谏饰非 怖：恐怖、阴森可怖 (二)正音字： 琴弦(xián)　 清脆(cuì) 立即(jí)　 玻璃(li) 蝉(chán) (三)多音字： 转：zhuǎn(转弯)　 zhuàn(转动) 蒙：mēng(蒙蒙亮)　 méng(蒙蔽) (四)近(反)义词： 立即——马上　 呈现——显现 增加——减少　 拒绝——接受 (五)生词解释： 和谐：配合得适当和匀称。 清脆：(声音)清楚悦耳。 钵：陶制的器具，形状像盆而较小。 三、再读课文，自由交流，尝试着概述文章的主要内容。 四、布置作业： 写本课生字，一字一行。 第二课时 一、指生读课文第一自然段，解决以下问题： 1、用自己的语言概括这段主要讲了什么?(明确：在作者的看来，一切能发出声音的东西，都是有生命的。) 2、在这段中有一句话使用了分号，注意体会分号前后两句话之间的关系。 二、品读2-16自然段，深入理解课文。 1、结合课文，用自己的话说一说在作者看来表里的生物其实指的是什么? 2、作者对表里的生物充满的是一种怎样的感情?你从文中哪些语句中看出来了，请你读一读这样的句子，谈谈自己的理解。 3、作者结尾说“这样的话我不知说了多久”，其实表里根本没有生物，作者为什么会这么说呢?从中你体会到了什么? 4、“也不知道什么时候才不说了。”作者又为什么不说了? 5、从小作者童年的这件事情中，你想对小作者说些什么? 三、布置作业： 请同学们回忆自己的童年，看一看是否也有过与小作者类似的经历，用笔记录下来。 第三课时 一、指生朗读课文，检查学生的朗读情况。小组内交流自己的学习体会。 二、合作学习，解决：“这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。”作者说了什么?为什么后来不说了? 三、拓展与运用。 ⒈请同学们回忆自己的童年，讲一讲自己童年中的美好经历。 ⒉结合课文理解文中分号的使用方法以及分号的作用。 四、读词语、句子，认真体会所要表达的意思，扩充积累。 五、布置作业： 预习下一课。 六年级下册语文高效评讲教案3 《北京的春节》 [教学目标] 1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 [教学重点]了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 [教学难点]品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 [教学准备]关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 [教学时数]2课时 [教学过程] 第一课时 一、创设情境，导入课题 1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 3.交流汇报，根据上下文理解词语。 截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 三、细读课文，了解习俗 1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束? 2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 时间 主要事例 腊八 腊八粥，腊八蒜 腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 二十三 祭灶 除夕 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 元宵 悬灯结彩，放花炮 3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗? 四、朗读体会，感受民俗 1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。 五、小结，布置作业 这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。 第二课时 一、听写词语 腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会 1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。 2.讲解易错字。 “熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。 二、深入片段，品读课文 1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段? 指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 2.准备过年。 ①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假) ②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”) ③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的? ④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。 ⑤指名朗读，读出你的感受。 ⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 3.过年时。 ①交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(热闹) ②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。 ③交流各自的体会，教师相机引导： 除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。 ④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 ⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。 重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。 ⑥重点品味“元宵节”的气氛。 画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。 三、总结课文，领悟写法 1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 2.默读课文，独立思考，再小组讨论： ①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? ②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗? ③如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。 六年级下册语文高效评讲教案4 《夏午》 教学目标： 知识与技能： 1、学会9个生字。积累好词佳句。 2、理解课文内容，体会文中重点句的含义。想像作者在夏日中午逃避午睡的情景，感受作者对生命世界的热爱。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 过程与方法： 1、积累本课生词，并学会运用。 2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。 3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱自然，热爱生命世界的情感。 教学重点、难点： 能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对自然、对世界、对生命的热爱。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一.导入新课： 1.同学们，在夏日的午后你们曾经到大自然中去吗?去观察过什么呢?你们有什么收获吗?(全班交流) 2、师：每个人的心里，都珍藏着许许多多的往事。在作者罗兰的心里，夏天的中午会有什么特别的经历呢? 3、板书课题，齐读课题。 二.初读全文： 1.请同学们轻声自由读全文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍。 2.反馈难读的生字词。 3.同学们，当我们在读这篇课文的时候，一定有一幅幅生动活泼的画面在你眼前出现。请同学们再次走入课文，静静地读一读，在作者描写的画面中，你印象最深的是哪一个?说说你的感受。 (同桌交流后全班交流) 4.你印象最深的画面是什么?请把相关的自然段读一读。 三.理清文章条理。 1.同学们，一幅幅画面是那么生动、可爱，让我们印象深刻。同学们，夏日的午后，人们往往容易困倦，可是作者呢?他对于午睡是一个什么样的态度?请快速浏览课文，勾画出相关的句子。 2.生反馈：“从小，我就逃避午睡。” 3.作者逃避午睡，相关的句子在文章中反复出现了几次，请找出来。想一想，这种感受分别是作者在什么时候所产生的? 4.根据学生的回答将课文分成几个部分： 第一部分(1-14)“我”逃避午睡，享受那充满生命快乐的后花园的精彩。 第二部分(15-17)成年后，“我”仍逃避午睡，牵挂窗外的自然。 第三部分(18)逃避午睡，是因为“我”对这个世界的热爱。 过渡：罗兰的文字如行云流水，优美流畅;罗兰的童年如美丽的画卷，赏来心情舒畅。让我们走入作者的童年，去感受作者在午后的快乐生活吧! 四.指名读文章1—3段： 1.儿时的作者是怎样逃避午睡，跑到园子去的?请同学们自由读一读文章的1——3自然段，勾画出相关的词句。 2.学生反馈： 重点句子的赏析： “母亲总是逼着我午睡，而我，却常常在母亲睡着以后，悄悄地爬起来，轻轻地迈过那一尺高的门槛，经过开着荷花的院子，打开通往后花园的小门，去享受我自己的中午。” A勾画出这段话中表示动作的词语。 B注意作者描写的动作的叠词的运用，再现作者逃避午睡时的动作及神态。 (悄悄爬，轻轻迈，经过，打开，享受) C指导朗读。 D第三段在这里起什么作用? (是下文的总起) 五、课时小结： 这节课，我们通过认真读书，抓住文中反复出现的句子，理清了文章的思路，很好!儿时的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。当他悄悄地走到院子里，享受到怎样的快乐?下节课，让我们继续学习课文。 第二课时 一.回顾上节课学习内容： 1.上节课，我们初读了课文，知道的作者虽然逃避午睡，可也乐趣无穷。他到底获得了哪些快乐呢?这节课，让我们继续学习课文。 二.抓住情趣，赏析画面。 1.请同学们默读课文的4——11自然段，你印象最深刻的画面是什么呢?从作者的文字背后你读到了怎样的情趣?快拿起手中的笔，勾画一下。 2.学生反馈：(在此部分的反馈时，教师要把握住训练的重点，详讲“野花图”“戏蚁图”和“菜园趣”，而对于其它的画面则通过以读带想的方式略处理。) A“野花图“片断精读： “五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色!这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。” ①指名读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。 (引导：如果用我们的眼睛去看……如果用我们的鼻子去闻……如果用我们的耳朵去听……) ②你们是一群会读书的孩子，能够将优美的文字还原到具体的生活情境之中。 ③如果能在这个过程中体会作者的情感，这读书的能力又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。 预设：学生抓住描写颜色的词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。 ④如果能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的能力更上了一层。引导学生有感情朗读。 B“戏蚁图”片断精读： “我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担心它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务。” ①读这段话，思考：这段话写了什么?(“我”观看地上的蚂蚁。) ②根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的忙碌和“我”与之亲近的情景。 ③读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。 C“菜园趣“片断精读： “花园的左边是菜园，种着刚从泥土里钻出来的小葱和被一个无形的嘴吹得 越来越肥胖的茄子。可爱的大南瓜，笑呵呵地躺在地上，享受着园中这一片宁静”①你读诗，眼前出现了什么画卷? ②你爱这宁静的菜园吗?用你的声音表达出来 ③作者呢?他爱吗?那个词让你深切的感受到了这种情感?(板书：享受) ④让我一起享受宁静的夏午吧!全班齐读。 3.重点朗读，体会情感。 歌德曾说，会读书的人用两只眼睛，一只眼睛看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背后。出示句子：“小时候的夏日中午，总是这样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。” ①联系上文理解“充满着生命快乐的花园”。 ②用相近的词语来替换“总是”、“从不厌倦”，说说能从中体会出作者怎样的情感。 ③联系前文“去享受我自己的中午”，进一步体会作者的情感。 ④读句子，读出童年的“我”对快乐的追求，对生命的热爱。 三、品读文章15——18自然段，感受作者成年后对午睡的态度。 1.成年后的作者仍不放弃对午后风光的享受。此时的作者又是看到怎样的情景?又是怎样的感受呢?指名读15段。 2.你从中体会到什么?(体会到作者在大自然中的美妙感受)能读出来吗? 3.是啊，在这样的午后，作者在享受着这样美丽的景致，难怪他会说出这样的句子：(出示句子：“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。”) ①读句子，说说这个句子中你最喜欢哪个字?(醒) ②说说喜欢的理由。 ③你们对这三个“醒”的描述勾勒出了一幅充满生命快乐的画面，那么“我也醒着”又是什么意思呢? ④“我也醒着”，这个“醒”的意思是说作者不仅“人”醒着，他的“心”也醒着。你们看，一个看似普通的“醒”字，在罗兰的笔下竟然运用得这么神奇，把她的情感表达得如此真切，多么让人赞叹!来，让我们读读这个充满夏日诗意的句子。 4.有感情的自由读最后三段，你仿佛看到了什么?(看到作者和大自然都睁大眼睛，共享这美妙时刻。他们似乎心灵相通，他们彼此欣赏。)你感受到作者的心情了吧。齐读最后一段。指名有感情的读最后一段。 四.全文小结： 夏日午后，也许会让你感到疲倦，可是作者却在这午后感受到了别样的美丽。真好。我想，只要有一颗平静的心，你也会享受到生命的美丽! 五.课后练习 1.摘抄文中的优美文字，积累几个你喜欢的词语和句子。 2.读一读《夏午》的原文，你对罗兰写这篇文章一定会有更深的感受。利用班级读书会的时间，与大家交流一下自己的读书感悟。 六年级下册语文高效评讲教案5 《跟祖父学诗》 教学目标： 1.学习课后生字，理解课文内容，理清文章条理，回答课后问题。体会文中流露出的童真和学诗的乐趣。体会作者与祖父之间的亲情。 2.有感情的朗读课文，激发对诗歌的学习和研究兴趣。 3.学习作者直白而富有童趣的表达，体会作者围绕中心选取典型材料的写作方法。 教学重点：理解课文内容，梳理文章条理，回答课后思考题，体会文中流露的童真和学诗的乐趣。激发对古诗的学习兴趣。体会作者选取典型材料的表达方法。 教学过程： 第一课时 教学目标： 初读全文，读准生字。理解文章大意，理清文章条理，体会小作者的童真与可爱，体会作者在学诗过程中的感受。有感情的朗诵文章一至十段。 一.导入新课： 不管学习什么东西，都要经历一个过程。有时这个过程是非常有趣的。我们的作家萧红把自己小时候学古诗的故事写了出来。很有趣。看看同学们你们有什么感觉呢? 二.指名读全文： 1.听听生字的音发准了没有。 2.把你觉得有趣的地方找出来。 3.有没有不懂的地方，可以提出来。 三.全班交流： 1、交流有趣的句子。读一读。 2、提出问题。 3.读了这片文章，你有什么感受? 四.再读课文，理清文章条理： 思考：我是怎样和祖父学诗的?你觉得作者经历了哪些过程? (跟着祖父念，基本上就是乱叫。然后读的好听的诗就喜欢读，举了两个例子来说明。最后学诗意也是胡猜乱想，流露出童真非常可爱) 五. 细读文章1----10段： 1.最初作者是怎样和祖父学诗的?谁能描绘一下作者学诗的情形呢? 2.体会一下“房盖被你抬走了”是什么意思? 3.请同学分角色有感情的将这部分读一读。也可以讲讲你的体会。 六，课时小结。 第二课时 教学目标： 学习文章后半部分，体会作者在学习自己喜欢的诗和学习诗意时的有趣与天真，感受作者的童真与可爱。学习作者选取典型材料写作的方法。 教学过程： 一.回顾上节课内容： 作者开始学习是出于好奇和好玩，我们看看她是怎样学的呢?哦，原来是在祖父口口相传中学习的，她的学习方法就是乱喊乱叫，也不知道其中的意思。 二，那么作者学习也很挑剔，有喜欢念的也有不喜欢念的，看看她喜欢念什么诗?为什么喜欢呢? 1.指名读11—17段。 2.作者喜欢什么诗?我们也来念念。(指名读)你们喜欢吗? 3.下面我们体会一下作者为什么喜欢呢? (原来是字音好听，还有发音很好玩)你们读到这里有什么感受? (作者通过这个事例写出了孩童的天真可爱，非常有趣) 4.谁有感情的把这部分读一读?(教师指导朗诵) 三.读到一定的时候，就有新的要求了。祖父开始讲意思。那么小作者明白了诗歌的意思吗? 指名读最后一部分。你有什么感受? (小作者完全没有理解意思。只是想着吃的，和凭感觉判断)这一部分更深入的表现出作者的天真可爱。特别是与爷爷的对话显得非常真实，非常有趣。谁能读出这种感情呢? 指名分角色朗诵。教师指导，反复朗诵。 四.学完了作者学诗的经历，你觉得真实吗，有趣吗?谈谈你学诗的体会吧? (全班交流) 五.作者围绕学古诗选取哪些典型事例呢?总结一下。 小结：文章选取的材料都是为中心服务的，选择的材料要生动，要准确的表达中心，这样才能使文章内容集中，表达意思明确。

　　《北京的春节》小学六年级下册语文书中一篇介绍了北京过春节风俗的课文，这篇课文有哪些词语需要同学们理解和掌握的呢?我在此整理了小学六年级下册语文第6课《北京的春节》词语解释，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 　　小学六年级下册语文第6课《北京的春节》词语解释 　　春节：农历正月初一，是我国传统的节日，也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。 　　腊月：农历十二月。 　　腊八粥：腊八即腊月初八。在腊八这一天，用米、豆等谷物和枣、栗、莲子等干果煮成的粥。 　　空竹：用竹木制作，中空，能发出响声的一种传统健身玩具。 　　初旬：每月的第一个十天，也称“上旬”。 　　小年：农历中的节日。在腊月二十三日，旧俗在这天祭灶。 　　除夕：农历一年最后一天的夜晚，也泛指一年最后的一天。 　　庙会：设在寺庙里边或附近的集市，在节日或规定的日子举行。 　　娴熟：熟练。 　　元宵：农历正月十五日夜晚。因为这一天叫上元节，故晚上叫元宵。课文中指元宵节(又称灯节)的一种应时食品，南方称“汤圆”。 　　截然不同：截然：很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。 　　万象更新：万象：宇宙间的一切景象。更：变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 　　小学六年级下册语文第6课《北京的春节》词语习题 　　1、理解填空 　　课文是按_____________顺序写的。春节差不多在________就开始了，在___________这天，家家都要_________和_________。_____________过小年，差不多是春节的“”彩排。__________真热闹：要做_________、穿_________、贴________、放_______、吃_________，还要__________。_____________男人们外出________，女人们在家___________。___________张灯结彩，吃元宵。__________春节结束。 　　2、写出下列词语的近义词。 　　热闹( ) 间断( ) 光景( ) 接待( ) 　　特有( ) 姿态( ) 娴熟( ) 技能( ) 　　3、根据课文内容判断对错 　　(1)“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”是唐代诗人王安石写的《元日》中的诗句。( ) 　　(2)《北京的春节》运用了举例子、作比较、打比方等方法，介绍了节日的风俗。( ) 　　4、根据提示写出含“手”字的成语。 　　形容高兴的：( ) 　　形容聪明的：( ) 　　形容容易的：( ) 　　形容慌乱的：( ) 　　小学六年级下册语文第6课《北京的春节》练习题 　　1、春节贴春联是我们中华民族的传统习俗。请你在下面的横线上写出自己积累的两幅对联。 　　2、写出下列节日的农历时间。 　　除夕( )腊月 ( )重阳( ) 正月( )元宵节( ) 中秋( ) 　　3、根据提示写出含“手”字的成语。 　　形容高兴的：( ) 形容高明的：( )形容容易的：( ) 形容慌乱的：( ) 　　4、衔接阅读： 　　元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯;有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚间灯中都点上烛，观者就更多。 　　小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光的玩耍。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的响。这一天大家还必须吃汤圆呀!这的确是美好快乐的日子。 　　一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常作事。腊月和正月，在农村正是大家最闲的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。 　　(1)、“悬”字的部首是( )，音序是( );“悬”的意思有：①挂 ②公开揭示 ③抬 ④无着落;无结果 ⑤距离大;差别大。文中的“悬”取第( )种解释;“实力悬殊”取第( )种解释。 　　(2)、找出一个夸张句画上“————”，这样写是为了说明_________________ 　　(3)、说明灯的数量多的词语是：________说明灯的种类多的词语是：_________ 　　(4)、用“________”划出说明灯的数量多的句子;用“======”划出说明灯的种类多的句子。 　　(5)、根据你的课外阅读理解，把下面人物分类。 　　林冲、贾宝玉、宋江、武松、林黛玉、薛宝钗、 　　属于《水浒传》的有：________________________________________ 　　属于《红楼梦》的有：________________________________________ 　　【参考答案】 　　1、桃红柳绿江山如画 燕舞莺歌华夏回春 　　辞旧迎新喜笑颜开百家悦 冬去春来鸟语花香万里春 　　2、腊月的最后一天、阴历12月、阴历9月初九、阴历一月、阴历一月十五、阴历八月十五 　　3、手舞足蹈、妙手回春、手到擒来、手忙脚乱 　　4、(1)心、X、①、⑤ 　　(2)有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色;灯多而热闹。 　　(3)张灯结彩、各形各色 　　(4)数量多：正月十五，到处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。 　　种类多：有名的老铺子都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯;有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。家中也有灯：走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮的响。 　　(5)《水浒传》：林冲、宋江、武松

【 #六年级# 导语】春节是我国重要的传统节日。春节，是农历正月初一，又叫阴历年，俗称“过年”。它是农历一年的岁首，即正月初一，传统意义上的春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三的祭灶，一直到正月十五，其中以除夕和正月初一为高潮。这是我国民间最隆重、最热闹的一个传统节日。以下是 为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。 部编版六年级下册语文《北京的春节》课文原文 　　照北京的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。“腊七腊八，冻死寒鸦”，这是一年里最冷的时候。在腊八这天，家家都熬腊八粥。粥是用各种米，各种豆，与各种干果熬成的。这不是粥，而是小型的农业展览会。 　　除此之外，这一天还要泡腊八蒜。把蒜瓣放进醋里，封起来，为过年吃饺子用。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味双美，使人忍不住要多吃几个饺子。在北京，过年时，家家吃饺子。 　　孩子们准备过年，第一件大事就是买杂拌儿。这是用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的。孩子们喜欢吃这些零七八碎儿。第二件大事是买爆竹，特别是男孩子们。恐怕第三件事才是买各种玩意儿——风筝、空竹、口琴等。 　　孩子们忙乱，大人们也紧张。他们必须预备过年吃的、喝的、穿的、用的，好在新年时显出万象更新的气象。 　　腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。天一擦黑，鞭炮响起来，便有了过年的味道。这一天，是要吃糖的，街上早有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为瓜形，又甜又黏，小孩子们最喜欢。 　　过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。除夕前必须大扫除一次，名曰扫房。还要把肉、鸡、鱼、青菜、年糕什么的都预备充足，至少足够吃用一个星期的——按老习惯，店铺多数关五天门，到正月初六才开张。 　　除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣，门外贴上了红红的对联，屋里贴好了各色的年画。除夕夜家家灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 　　元旦的光景与除夕截然不同:除夕，街上挤满了人;元旦，铺户都上着板子，门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮，全城都在休息。 　　男人们午前到亲戚家、朋友家拜年。女人们在家中接待客人。城内城外许多寺院举办庙会，小贩们在庙外摆摊，卖茶、食品和各种玩具。小孩子们特别爱逛庙会，为的是有机会到城外看看野景，可以骑毛驴，还能买到那些新年特有的玩具。庙会上有赛轿车赛马的，在老年间，据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二，而是在观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。 　　多数铺户在初六开张，又放鞭炮，从天亮到清早，全城炮声不绝。除了卖吃食与其他重要日用品的铺子，大家并不很忙，铺中的伙计们还可以轮流着去逛庙会、逛天桥和听戏。 　　元宵上市，春节的又一个高潮到了。正月十五，处处张灯结彩，整条大街像是办喜事，红火而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来，各形各色，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯，有的通通彩绘全部《红楼梦》或《水浒传》故事。这在当年，也是一种广告。灯一悬起，任何人都可以进到铺中参观。晚上灯中点上烛，观者就更多。 　　小孩子们买各种花炮燃放，即使不跑到街上去淘气，在家中照样能有声有光地玩耍。家中也有灯:走马灯、宫灯、各形各色的纸灯，还有纱灯，里面有小铃，到时候就叮叮地响。这一天大家还必须吃元宵啊!这的确是美好快乐的日子。 　　一眨眼，到了残灯末庙，春节在正月十九结束了。学生该去上学，大人又去照常做事。腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。过了灯节，天气转暖，大家就又去忙着干活了。北京虽是城市，可是它也跟着农村一齐过年，而且过得分外热闹。 　　___________________ 　　本文作者老舍，选作课文时有改动。 部编版六年级下册语文《北京的春节》课文教案 　　[教学目标] 　　1.认识9个生字和2个多音字，会写8个字。自主积累词语。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受节日的热闹气氛，体会作者对北京、对生活的热爱。 　　3.了解文章的表达顺序，并体会文章详略得当的特点。 　　[教学重点] 　　了解老北京风俗习惯，感受传统年文化的独特魅力。 　　[教学难点] 　　品味老舍的语言风格，学习有顺序、详略得当的写作方法。 　　[教学准备] 　　关于童谣的课件;各地区各民族春节习俗资料 　　[教学时数] 　　2课时 　　[教学过程] 　　第一课时 　　一、创设情境，导入课题 　　1.同学们，你们喜欢过春节吗?能说说你们家乡过春节的一两件事吗? 　　2.现在，我们就跟随作家老舍，去老北京过一个京味十足的春节，感受独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 　　二、初读课文，整体感知 　　1.自由读课文，把生字读正确，句子读通顺，并标出自然段序号。 　　2.请学生按自然段轮流读课文，其他同学边听边画出自己不太理解的词语或句子。 　　3.交流汇报，根据上下文理解词语。 　　截然不同：截然，很分明的、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与元旦的“静”形成鲜明对比。 　　万象更新：万象，宇宙间的一切景象。更，变更。一切事物或景象都变得焕然一新。 　　4.再读课文，整体感知：老北京的春节给你留下了怎样的印象?(引导学生结合阅读说出“热闹、忙乱、喜庆、团圆”等初步感受。) 　　三、细读课文，了解习俗 　　1.北京的春节从哪天开始，到哪天结束? 　　2.默读课文，小组合作填写下表，主要事例写得详细一点。 　　时间 主要事例 　　腊八 腊八粥，腊八蒜 　　腊月十九 买杂拌儿，买爆竹，买玩意儿 　　二十三 祭灶 　　除夕 穿新衣，贴对联和年画，炮声日夜不绝，吃团圆饭，祭祖，守岁 　　元旦 男人出门拜年，女人在家待客，逛庙会 　　元宵 悬灯结彩，放花炮 　　3.交流填表情况，老师相机在表格中板书关键词。有不同意见的相互讨论。 　　4.观察上表，你知道课文是按什么顺序写的吗? 　　四、朗读体会，感受民俗 　　1.通过阅读填表，找出春节中最热闹、喜庆的日子。(除夕和元宵节) 　　2.除夕和元宵节这两天中你更喜欢哪一天，请找出相应的段落，试着把热闹喜庆的气氛读出来。 　　五、小结，布置作业 　　这节课我们了解了老北京过春节的习俗，知道了课文的写作顺序，朗读了自己喜爱的段落。课文中还有很多生字新词需要大家用心去揣摩，联系上下文记住它们的音形义。下节课我们进行听写比赛。 　　第二课时 　　一、听写词语 　　腊月 熬粥 饺子 腊八 蒜 高 醋 年糕 逛庙会 　　1.对照课文检查改错，评出本次的听写冠军。 　　2.讲解易错字。 　　“熬粥”的“熬”字，左上方的一竖不能和下面的一撇连成一笔;“醋”字的左边不能写成“西”。 　　二、深入片段，品读课文 　　1.老舍先生是按什么顺序来写的?主要有哪几个时间段? 　　指名回答，老师相机板书：腊八，腊月十九放年假，二十三过小年，除夕，元旦，元宵节 　　2.准备过年。 　　①在这五个时间段中，哪个时间段是准备过年的情景?(腊八，正月十九放年假) 　　②请找出课文中描写人们准备过年的段落。(1—7自然段)你想用哪个词语来形容人们准备过年的场面?(可以用自己的话，也可以找出文中的“忙乱、紧张”) 　　③大人在忙些什么?小孩儿在忙些什么?他们这时心情怎么样?你是从哪里看出来的? 　　④你最喜欢哪一种活动?请找出来读一读。 　　⑤指名朗读，读出你的感受。 　　⑥联系生活实际，说说春节前的这段时间你都会干些什么。 　　3.过年时。 　　①交流：重点写了哪几个日子?(除夕、元旦、元宵)的特点是什么?(热闹) 　　②都是一样热闹吗?默读思考：除夕、元旦、元宵这三个日子各自的特点是什么?找出文中关键词句反复读一读，想一想。 　　③交流各自的体会，教师相机引导： 　　除夕：喜庆、团圆;元旦：悠闲、快乐;元宵：红火、美丽。 　　④品读“除夕”一段，进一步体会喜庆、团圆。 　　抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈;抓“除非、必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。 　　⑤品读“元旦”一段，进一步体会元旦的悠闲、快乐。 　　重点指导朗读写人们“逛庙会”的地方，来体会悠闲与快乐。 　　⑥重点品味“元宵节”的气氛。 　　画出文中描写花灯的句子，指导有感情地朗读，体会排比句的作用。引导想象：还会有哪些花灯呢?除了灯，还有什么? 　　重点句子品读：“除夕是热闹的，可是没有月光;元宵节呢，恰好是明月当空。元旦是体面的，家家门前贴着鲜红的春联，人们穿着新衣裳，可是它还不够美。元宵节，处处悬灯结彩，整条的大街像是办喜事，火炽而美丽。”有感情地朗读，体会十五的红火、美丽。 　　三、总结课文，领悟写法 　　1.总结课文：从腊八到正月十九，一个多月的时间，课文却只记叙了五个时间段的主要活动，就为我们勾勒出了一个热闹喜庆、欢乐祥和的春节。让我们再次走进文本，去用心体会作者的表达方法。 　　2.默读课文，独立思考，再小组讨论： 　　①课文哪些部分写得详细，哪些部分写得简略，这样写有什么好处? 　　②再读写“腊八”一段，思考：腊八的活动很多，为什么单写腊八粥、腊八蒜，这样写有什么好处?这种抓主要特点描写的方法课文中还有很多，你能再举一例吗? 　　③如果让你写春节，你打算怎么写?回忆你过春节的情景，写一写。 　　四、作业 　　朗读课文，读出过年的喜庆气氛。 　　板书： 　　北京的春节 　　除夕：喜庆、团圆 　　元旦：悠闲、快乐 部编版六年级下册语文《北京的春节》创作背景 　　此文写于解放后的1951年1月，发表在当年的《新观察》杂志的第一卷第二期。 　　当时正值新中国成立不久，作者刚从美国回来就写了《我热爱新北京》，从下水道、清洁、灯和水三方面谈了北京的变化。差不多同时他写了《北京的春节》这一篇文章，描写了北京人过春节的风俗和热闹气氛，同时表达了对新中国、新社会的赞美。

1.一心一意，集中精神。（ ）2.灵活的意思。（ ）3.指众多人家。（ ）4.没有人能说明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。（ ）5. 非常镇定，不慌不忙的样子。（ ） 6.没有原因（ ）。7.话说的诚恳，情谊深长。（ ）8.形容自得，安闲舒适的样子。（ ）9.旺盛，充满活力。（ ）10.座位没有空着的。形容观众、听众或出席的人很多。（ ）11.不丧失举止姿态。（ ）12.（因受窘或发慌）不知道但该怎么办。（ ）13.形容使人感受很深，震动极大。（ ）14.无论什么时候，无论什么地方。（ ）15.指生活在优裕的环境中。（ ）16.零散没系统的事情或没有大用的东西。（ ）17.一切事物或景象都变得焕然一新。（ ）18.灯整夜的亮着。（ ）19.形容两种事物毫无共同之处。（ ）20.张挂彩灯、彩带等。形容场面喜庆、热闹。（ ）21.迷信的人指为了求福而做慈善的事（如救人苦难、放生等）。（ ）22.不停地称赞。（ ）23.身上没有一点儿钱。（ ）24.原指创建寺庙的和尚。后比喻一个学术派、技艺的创始人。（ ）25.比喻阴险狡猾，当面一套，背后一套。（ ）26.形容面貌凶恶狰狞。（ ）27.没有其他要求。（ ）28.原指不是一事一物可以满足的。后来指同来的实物或情况很多，不止一件或不止一次出现。（ ） 29.心里想要怎么做就怎么做。（ ）30.形容从容不迫、悠闲自得的样子。（ ）31.高而险峻的山岭。（ ）32.原指人平安没有疾病。现泛指平平安安地没有遭受任何的损害。33.彼此友好地相处。（ ）34.凉爽的风慢慢地吹来。（ ）35.像蜂群似的拥挤着来到。（ ）36.形容非常欢乐的样子。（ ）37.形容声势大，来势猛，到处都是。（ ）38.迎着风放开喉咙（高声歌唱）。（ ）39.（声音）因距离远而模糊不清，来回飘荡。（ ）40.形容由于深受感动而产生的恭敬和敬佩。（ ）41.形容美好的东西太多，来不及欣赏。（ ）42.性情开朗，精神愉快，充满信心。（ ）43.课文中形容“我”头难简单，问的问题令人发笑。（ ）44.形容很多人同时闯进来。（ ）45.形容声音特别响亮。（ ）46.指千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危机。（ ）47. 缩小机构，精简人员。（ ）48. 泛指全国各地。（ ）49. 形容死的很有意义，有价值。（ ）50. 就这样罢了，再没有别的。（ ）51. 因受外界刺激而身体不由自主的颤动。（ ）53.天的边际，海的角落。形容即遥远偏僻的地方。（ ）54.听到从来没有听到过的事。形容 事物新奇罕见。（ ）55.指对某事物的态度严肃认真。（ ）56.对以得到的（指生活、愿望等）感到满足，安于命运对自己的安排。（ ）57.比喻脱离黑暗的环境，重新见到光明。（ ）58.形容（生活上）非常艰难痛苦。（ ）59.不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。（ ）60.不可想象，不能理解（ ）。61.姑且用来自我安慰。（ ）62.没有什么不会做的。形容神通广大。（ ）63.比喻思想作风、爱好等相同。多含贬义。（ ）64.指人游荡懒散，不愿劳动、工作。（ ） 65.十分荒凉，没有人居住的地方。（ ）66.没有任何限制拘束。形容自由自在。（ ）67.好像没有那回事似的。形容不把事情放在心上或态度镇静、不动声色。（ ）68.离开战场或大道，向荒原逃去。形容大败而逃。（ ）69.像游鱼那样一个跟着一个地进入。（ ）70.指受过箭伤，闻弓弦声而惊坠的鸟。比喻受过惊吓遇到事情就害怕惊慌的人。（ ）71.事后证明是一场不必要的惊慌。（ ）72.欣喜得像发狂。形容高兴到了极点。（ ）73.历史上从来没有过。（ ）74.衣着破烂不堪。（ ）75.形容人声喧闹嘈杂，如同鼎中的水煮沸了一样。（ ）76.有突出的成绩或效果。（ ）77.完全跟过去相同。（ ）78.到天的最高处去摘月。常形容壮志豪情。（ ）79.炎帝的后代，即中华民族。（ ）80.日夜不停地做某事。多形容十分忙碌、勤奋。（ ）81.因长期劳累而的病。（ ）82.正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。形容青年朝气蓬勃、分发誉为的精神面貌。（ ）83.雕刻一件东西，一直刻下去不放手。（ ）84.形容某事常见，不足为奇。3.指众多人家。（ ）85.追究事情的根源。（ ）86.虽然罕见，但是不止一个，还有一个可以跟它成一对。（ ）87.反复思考也不能理解。（ ）88.比喻对问题究根寻底。（ ）89.看到事物的苗头，就能知道它的发展趋势或问题的实质。（ ）90.理直气壮、从容不迫地谈话。（ ）91.瞪大眼睛，说不出话来。形容因受惊或生气而愣着的样子。（ ）92.想尽办法。（ ）93.很有兴趣。（ ）94.指人的声音、笑容和神情。多用于亲友或死者的怀念。（ ）95.比喻所教的学生和培养的人才极多。（ ）96.形容善于讲话，使人爱听。（ ）97.亲身到了那个境地。（ ）98.形容突然停止。（ ）99.吸引人进入优美的境地。形容风景、作品很吸引人。（ ）100.指满屋子的人同时大笑。（ ）101.身体前后摇晃。多形容因困倦、醉酒或大小引起的难以自持的情态。（ ）102.急迫得不能再等待。（ ）103.一切事物恢复正常的生命活动，苏醒过来。（ ）104.课文指文章写的很平常，没有什么曲折。（ ）105.明亮的太阳高高的挂在空中。（ ） 106.比喻杰出的人才。好文章或精美物品很多。（ ）107形容光彩流动闪动。. （ ）108.天天在一起。（ ）109.形容很丰富，用不完。（ ）110.形容非常生气的样子。（ ）

【 #课件# 导语】语文课件对大家学好课本上的知识有很大的帮助，能够让我们掌握所学的重点内容，这样大家在学习的时候就能做有目的性了，下面是 无 整理分享的教科版六年级下册语文《音乐之都维也纳》课件，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【教学目标】 　　知识目标:1、学习课文中的9个生字，其中1个只识不写。 　　2、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文是从哪些方面来介绍《音乐之都维也纳》的。 　　能力目标:精读课文，理解维也纳称为“音乐之都”的原因。重在语言的积累和朗读。 　　情感目标:联系课文内容，感受维也纳浓厚的音乐气氛，培养学生喜爱音乐的情趣。 　　教学重难点:精读课文，理解将维也纳称为“音乐之都”的原因。 　　教学方法:读中感悟 　　第一课时 　　【教学过程】 　　一、导入。 　　1、揭题解题： 　　（1）出示“都”字，有几个读音？怎么组词？ 　　（2）都：什么意思？（大城市）；音乐之都又是什么意思？（有音乐特色的城市） 　　板书：音乐之都维也纳 　　2、读题质疑： 　　读了课题，你有什么疑问？（维也纳在哪里？为什么维也纳被称为音乐之都？） 　　过渡：今天，老师就要和大家一起到维也纳去走走看看，感受维也纳这座城市的神奇与美妙。（听音乐，看幻灯，谈感受：用一个词语或一句话说说自己的感受。） 　　二、自学课文。 　　1、带着感受自读课文，要求： 　　（1）读准生字词，读顺句子。 　　（2）课文共有几个自然段。 　　2、检查自学效果。 　　（1）出示词语，指名读。 　　（2）课文共有7个自然段。 　　过渡：大家把这些生字放进课文中，再次认真读读课文，解决第一个问题：维也纳在哪里？ 　　三、学习第一自然段 　　1、指名读，从这短短的两句话中，你了解了什么？ 　　（1）维也纳在哪个国家：奥地利的首都。 　　（2）维也纳的地理位置：阿尔卑斯山北麓的小盆地里。 　　（3）维也纳的环境：山清水秀，风景如画，波光粼粼（依山傍水，人杰地灵） 　　2、指导朗读。（师配乐范读，生闭眼边听边想象画面—指名读—齐读） 　　四、理清课文脉络。 　　过渡：下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？ 　　1、请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。看看谁的速度快，找得准。 　　2、反馈： 　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮 　　维也纳是用音乐装饰起来的城市 　　维也纳一天也离不开音乐 　　在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布。 　　引导：大家认真地看这四句话，有什么相同之处？（位置上看：都在每自然段开头；内容或字眼上看：都有维也纳和音乐）可见，维也纳和音乐是紧密联系在一起的，所以说（维也纳是世界的音乐之都）。用“因为……所以……”说话。总结课文的写作方法：总写——分写。 　　3、我们解决了我们提出的两个问题，也理清了课文的脉络，了解了课文的写作方法，下面就让我们伴着美妙的音乐自己美美地读一读课文。 　　五、指导书写。 　　1、指导“卑”字的书写。 　　2、下面也让我们在美妙的音乐中把课文的生字描红。 　　板书设计： 　　古典音乐的摇篮 　　音乐装饰起来的城市 　　音乐之都维也纳一天也离不开音乐 　　世界歌剧中心 　　 【 篇二 】 　　教学目标 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。 　　2．读懂课文内容，从课文中感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力，体会作者对维也纳的热爱、赞美和向往之情，培养学生对异国文化的兴趣和热爱之情。 　　3．在阅读中揣摩作者的表达方法。 　　4．认识“兹、镂”2个生字，正确书写“韵、饰、坪”等9个生字。积累文中的好词佳句。 　　教学重、难点 　　1．朗读课文，感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力及风韵。 　　2．学习作者“从部分到整体”“从概括到具体”的写作方法。 　　教学准备 　　请学生在课前收集关于一些音乐家和维也纳这座城市的相关资料。 　　教学时间 　　2课时。 　　教学过程 　　第1课时 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1．在欧洲的奥地利，有一座音乐名城——维也纳，古典音乐就是这座城市的名片。它座落在阿尔卑斯山北麓的一个山清水秀、风景如画的小盆地里，波光粼粼的多瑙河穿城而过，更增加了这座城市的风韵。想了解这座城市吗？ 　　2．今天我们就来学习第9课《音乐之都维也纳》。（板书课题） 　　3．根据课题质疑：看到这个题目，你的脑海中会有什么问题？（预设：为什么说维也纳是“音乐之都”？维也纳和音乐有什么关系……） 　　二、初读课文，整体感知 　　1．下面同学们就带着这些问题自由朗读课文，要把课文读正确、读通顺。 　　2．指名分段朗读课文，其他同学认真听，同时想一想：维也纳是座怎样的城市？ 　　3．梳理课文脉络。 　　（1）为什么说维也纳是音乐之都？课文是从哪几方面介绍的？请大家默读课文，找到相关的句子画出来。 　　预设： 　　维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 　　维也纳是用音乐装饰起来的城市。 　　维也纳一天也离不开音乐。 　　（2）哪几个自然段写的是这几方面？（2、3、4自然段） 　　（3）你们是怎样这么快就找到答案的？ 　　根据学生的回答，教师小结：这几段都是通过先概括后具体的方式进行描写的，每段的第1句就是这一段的总起句。 　　【通过引导学生自由读、指名读、默读勾画和交流，整体感知课文内容，并且理清课文的主要脉络。】 　　三、精读课文，深入感悟 　　（一）具体感受音乐之都的魅力。 　　1．学习第2自然段。 　　（1）先自由读，再指名回答这段的中心句。 　　（2）教师引导理解“摇篮”。 　　A．“摇篮”是什么意思？（我们最初成长的地方） 　　B．为什么把维也纳比作欧洲古典音乐的摇篮？课文的哪些语句可以回答这个问题？ 　　（3）利用图片、抓重点字词（如“许多”“的”“都”“大部分”）引导理解，向学生简介在维也纳度过大部分音乐生涯的音乐家。（出示图片） 　　（4）是啊，维也纳曾是这些音乐家生活、学习、进行音乐创作的地方，维也纳这座城市对他们的成就产生了极大的影响，造就了欧洲的音乐，所以说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。 　　（5）有感情地朗读第2自然段。指导学生在读时一定注意突出重点词语。 　　【在这段的学习中，重点理解“摇篮“的本意和引伸意思，引导学生从课文中寻找答案。注重了与文本的对话，进行了思维的训练。】 　　2．学习第3自然段。 　　（1）师过渡：维也纳给那些音乐家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。同样维也纳也以他们为骄傲。 　　（2）大家读一读第3自然段，看一看你从哪儿能体会到维也纳是一座用音乐装饰的城市呢？（抓住“到处”“为了……都……”“就连……也……”这些词语进行交流。） 　　预设①：在这儿到处可以看到大音乐家们的铜像或大理石像。（有没有听出他读的时候主要抓住了哪些词。我们一起读好这句话）（出示图片） 　　预设②：为了纪念乐坛大师，维也纳的许多街道都用音乐家的名字命名。（出示图片） 　　预设③：就连王宫花园的草坪上，也用鲜花组成一个巨大的音乐符号作为装饰。（出示图片） 　　（3）是啊，维也纳人到处都用音乐装饰着维也纳！让我们再来有感情地朗读第3自然段。 　　【课文描写的内容对学生来说比较陌生，教学中，在读文的基础上，借助课件中的图片，比较直观地进行画面欣赏，帮助学生更好地理解课文内容。】 　　3．学习第4自然段。 　　（1）过渡：音乐之都维也纳到处充满着音乐的氛围。你从哪看出了维也纳几乎一天也离不开音乐？ 　　学生默读课文后交流读书收获。 　　预设①：人们在漫步时……（两句） 　　预设②：维也纳的许多家庭…… 　　想想在我们的生活中我们合家欢乐的时候都会做些什么？（生交流）而维也纳人民呢？他们是把音乐当作精神食粮了啊！大家一起来读好这一句。 　　预设③：更有趣的是，政府会议……成了一种习惯。 　　（2）教师小结：在维也纳，小到普通市民家庭，大到政府，音乐融入了他们的生活，成了维也纳人民的一种习惯。 　　（3）学生配乐朗读第4自然段。 　　〔在教学中，力求鼓励学生在个性感悟语言的基础上，用有感情朗读的方式表达自己的内心情感，真正做到从读中感悟。〕 　　4．学习第5、6自然段。 　　（1）自由读这两个自然段，说说对国家歌剧院的描写给了你怎样的感受？（宏伟壮观，金碧辉煌，在全世界影响巨大）（出示图片） 　　（2）作者怎样描写出了歌剧院的宏伟壮观和金碧辉煌？（利用数字说明的方法，体现歌剧院的宏伟，通过对“金色大厅”的描写，连用“金色墙壁、金色大门、金色镂花”几个带“金”字的词语，展现出了歌剧院的金碧辉煌。） 　　（3）学了这篇课文，如果有人询问你“金色大厅”的情况，你能不能向大家介绍呢？ 　　A?学生先自己练一练介绍。 　　B?指名介绍。 　　【通过复述课文内容，加深学生对“金色大厅”的印象，同时也使学生的口头表达能力得以锻炼。】 　　（4）自学最后一段，了解维也纳传统节日的盛况。 　　教师引读：“每年除夕，…… 　　一年一度的文化节期间，……” 　　引导学生深入体会歌剧院中浓浓的音乐氛围，感受到歌剧院在全世界的影响是巨大的。 　　四、回归全文，感情朗读 　　1．作者是怎样向我们展示音乐之都维也纳的魅力的？ 　　根据板书进行归纳：课文用总起分述的结构，把音乐之都维也纳展示在我们面前。 　　2．难怪有人会说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐就没有维也纳，失去了音乐，维也纳也就失去了一半的美。”维也纳每天都沉浸在悠扬的乐曲之中。学完课文，你一定会对美丽的音乐之都维也纳由衷地赞叹吧！请再一次有感情地朗读课文。 　　【领悟“总起—分述”的表达方法，从阅读中学习写作。通过再一次的感情朗读升华情感，让学生进一步感受“音乐之都”维也纳的无穷魅力。】 　　第2课时 　　一、回顾课文，加深感悟 　　1．有感情地朗读课文。 　　2?练习背诵第3、4自然段。 　　3?指名背诵。 　　4．把自己学文后的感受写下来，写在课文空白处。 　　二、学习生字，迁移练习 　　1．识字和写字。注意“饰、坪、掺”等字的读音。练写课后的9个生字，注意写好“巷、谐、煌”等容易写错的字。要注意强调正确的写字习惯。 　　2．填写恰当的词语。 　　（）的歌剧院（）的维也纳（）的多瑙河 　　3．读课后习题2中的句子，体会加点词语的意思及在表情达意方面的作用。 　　“风韵“多用于描写优美的姿态，在这里用“风韵”是采用了拟人的写法，比用“风采、景色”更生动感人。“飘溢”是飘荡洋溢，“回荡”是声音来回飘荡，这句话中用这两个词来写美丽的夏夜，公园里和谐的氛围和优美的环境，恰如其分。 　　4．找出课文中打比方的句子或自己感兴趣的段落抄写下来。 　　三、语文实践 　　课外搜集与维也纳这座城市相关的自然风光图片或文字资料，为后面的图片展览做准备。 　　【迁移练习和实践活动将课内学习延伸到课外，让学生在大量的语文实践中，丰富积累，提高语言运用能力。】 　　板书设计 　　总起分述 　　19音乐之都维也纳?古典音乐的摇篮 　　音乐装饰起来的城市 　　几乎一天也离不开音乐 　　世界歌剧中心?许多音乐家优美的乐章 　　雕像、命名、音乐符号 　　圆舞曲、演奏会、家庭演奏、庆典集会演奏 　　金色大厅、新年音乐会 　　 【 篇三 】 　　教学目标：1、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们，酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱音乐的情怀。 　　2、体会维也纳的特点，理解为什么称维也纳为音乐之都. 　　教学重难点：能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐古城的人们酷爱音乐的词句，初步培养学生热爱古典音乐的情怀,感受维也纳浓厚的音乐氛围。 　　教具准备：多媒体 　　教学过程： 　　一、导言： 　　我们的祖国地大物博，风景优美，有甲天下之称的桂林，有民族象征的万里长城，有红叶似火的香山等，今天让我们走出去了解世界各地，看国外也有许多美丽的地方，在这里我就和同学们一起赏析《音乐之都维也纳》 　　二、新课 　　（一)、分析第一自然段 　　1、请同学们打开课本我们一起分析第9课：音乐之都维也纳 　　2、指名朗读。 　　3、学生提出问题（一边提一边问） 　　A:维也纳在什么地方？ 　　B景色怎样？ 　　C:哪个词语用的好？ 　　D:“风韵”是什么意思？ 　　E：与“风采”“景色”相比为什么“风韵”更好？ 　　F：本自然段写了什么？ 　　（二）：维也纳景色美那这座古城有什么特点呢？我们一起来学习第二自然段。 　　1、指名朗读。 　　2、提出问题 　　(1)、为什么说维也纳是古典音乐的摇篮？ 　　（2）、哪一句是总起句？起什么作用？ 　　（3）、课文中交代了有哪些音乐家在这里生活过？ 　　（4）、有哪些词语用得好？ 　　（5）本段主要内容是什么？ 　　(三)、自学 　　1、用一二段的学习方法自学3、4、5、6自然段。 　　2、分段提出问题并解答。 　　(1)学习课文第三段自然段。 　　A、找出总起句。 　　B、为什么说维也纳是用音乐装饰的城市？ 　　C、哪个词用的好？ 　　D、用“装饰”造句。 　　E、归纳本段段义。 　　(2）、学习课文第四自然段。 　　A、找出课文的总起句。 　　B、为什么“天天离不开音乐”？ 　　C、“飘溢回荡”为什么不用“飘扬回响”？ 　　D、哪个词语用得好？用“几乎”造句？ 　　E、引导学生归纳本段段义？ 　　（3）第五段问题。 　　A、中心句是哪句话？ 　　B、为什么被称为歌剧中心？ 　　C、哪个词语用的好？ 　　D、用“金光闪闪”造句。 　　E、归纳本段段义。 　　（4）学习课文第六段。 　　A、本段写了什么？ 　　B、我国民族乐团哪年在这里演出？ 　　C、说明了什么？ 　　（四）、让学生齐读最后一段。 　　师概括总结文章最后自然段。 　　（五）、用导游的方式，再现课文主要内容。（出示有关维也纳风景图片） 　　（六）、师总结。 　　今天，我们学习了音乐之都维也纳，这只是地球上璀璨明珠的一颗，有更多更美好的风光等待着我们去赏析，好好读书，将来一定能身临其境去体会世界各地的美，丰富我们的生活，让我们的生活更加美好！ 　　（七）作业 　　搜集有关世界名都资料。 　　板书设计： 　　音乐之都维也纳 　　古典音乐的摇篮 　　维音乐装饰的城市 音 　　也天天离不开音乐 乐 　　纳世界歌剧的中心 之 　　举办一流音乐会 都

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人教版六年级下册语文课本电子书 　　现在还没有到开学时期，所以没有课本，但是小伙们可以下载电子版，提前预习功课哦，下面由我为大家整理的人教版六年级下册语文课本电子书，欢迎大家来阅读! 　　1、《文言文两则》 　　《学弈》选自《孟子·告子》。故事说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。 　　故事体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。 　　课后第3题： 　　①为是其智弗若与?曰：非然也。答：难道是因为他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。 　　②我以日始出时去人近，而日中时远也。答：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。 　　③孰为汝多知乎?答：谁说你的知识渊博呢? 　　2、《匆匆》 　　本文是现代著名作家朱自清写的一篇散文。本文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点;再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 　　课后第2题：“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。”答：作者把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。日记显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 　　3、《桃花心木》 　　这是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 　　课后第2题： 　　①不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 　　答：“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的“不确定”，比如生病、父母下岗、遇到自然灾难等。 　　②种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 　　答：因为种树人不定期、不定量地给树浇水，就是让树木适应环境，把很少的养分转化成巨大的能量，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮成长。所以种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。 　　4、《北京的春节》 　　本人作者——著名语言大师老舍先生，给我们描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好， 　　表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬开始了：人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的三次高潮：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。 　　5、《十六年前的回忆》 　　本文通过李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险;被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊;法庭上描写了李大钊的镇定、沉着;被害后写了全家的无比悲痛。 　　重点句子的理解： 　　①父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没有打过我们。我总爱向父亲问许多幼稚可笑的问题。他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。 　　答：因为当时的局势十分严重，不是同孩子谈心的时候，而且像防止革命的书籍和文件落到敌人手里这样的事情，也不是几句话能说清楚的。这里写出了李大钊同志对待亲人慈爱和善与对待工作认真严肃两个方面的统一。 　　②“不是常对你说吗?我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢?” 　　答：他完全明白形势的险恶、处境的危险，但决不离开自己的工作岗位。这表现了他对革命高度负责的精神。 　　③在法庭上，我们跟父亲见了面。父亲仍旧穿着它那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。 　　答：从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。“没戴眼镜”“乱蓬蓬的长头发”说明敌人对李大钊施了重刑，“平静”说明李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强，“慈祥”充分体现了李大钊对亲人的爱。 　　课后第3题：课文最后三个自然段与开头的关系是首尾呼应。这样可以使读者对事情的来龙去脉了解得更清楚，得到的印象和感受也就更加深刻，更突出了作者对父亲深切的怀念。 　　6、《为人民服务》 　　这是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底地为人民服务;然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务;一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观;二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的;三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。 　　人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来。或：有的。于：表示比较。 　　课后第3题：因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 　　答：这段话共有四句话。第一句是讲我们要欢迎批评，第二句话是讲我们欢迎任何人的批评，第三句话是讲我们接受任何人的只要是正确的批评。第四句话是讲你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。句与句之间联系紧密，意思层层递进。 　　7、《卖火柴的小女孩》 　　这是丹麦作家安徒生的一篇童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑，天下着雪，小女孩还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦然火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩冻死在街头。 　　课后第3题： 　　①飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。 　　答：这句话的意思是：小女孩离开了人世，在美妙的幻象中死去了。小女孩在这个世界上，只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。 　　②她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 　　答：前一个“幸福”的意思是：小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的;后一个“幸福”的意思是：小女孩死了就没有寒冷、饥饿和痛苦了，就彻底幸福了。 　　8、《凡卡》 　　这篇课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。文章是按写信的过程记叙的。开始叙述圣诞节前夜凡卡趁老板、老板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信;接着，凡卡在信中向爷爷倾诉自己难以忍受的悲惨的学徒生活，再三哀求爷爷带他离开这儿，回到乡下去，并回忆了乡下生活的两个情景(一是爷爷守夜的情景，一是过圣诞节的情景);最后写凡卡把写好的信塞进邮筒里，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念他的信。这篇课文是由作者的叙述、凡卡写信的内容和写信过程中凡卡的回忆三部分内容穿插而成的。在表达式采用了对比、反衬、暗示的表达方法。 　　9、《跨越百年的美丽》 　　这是一篇赞美居里夫人的文章，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人的在法国科学院做学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。 　　课题中的“美丽”不仅是居里夫人的美丽容貌，更是她所体现的坚定执著、为科学献身的科学精神和淡泊名利的高贵人格。 　　课后第2题： 　　①这种可贵的性格和高远的`追求，使玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。 　　答：“这种可贵的性格和高远的追求”是指居里夫人有“坚定、刚毅，有远大、执著的追求”，“这项伟大的发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的发现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。 　　②她从一个漂亮的小姑娘，一个端庄坚毅的女学者，变成科学教科书里的新名词“放射线”，变成物理学的一个新的计量单 　　位“居里”，变成一条条科学定律，她变成了科学史上一块永远的里程碑。 　　答：这个句子采用了“从……变成……”的句式，这种“变”不是一般的变成，而是一种人生价值的提升，生命境界的飞跃，四个“变成”概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。 　　10、《真理诞生于一百个问号之后》 　　课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，“真理诞生于一百个问号之后”的含义是：只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。 　　课后第2题：答：第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的实验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球自转有关。第二个事例是英国著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使紫罗兰花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是一位奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。补充事例：牛顿看到苹果落到地上，发现了万有引力定律。鲁班上山手被草叶割伤，发明了锯。 　　课后第3题： 　　①最后把“?”拉直变成“!”，找到了真理。答：“?”是发现的问题，是不断的追问;“!”是通过探索，解决了疑问，发现了真理，这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 　　②只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。答：“见微知著”的意思是：能从平常的现象中发现问题。这句话重申文章开头提出的观点，与开头互相照应。 　　日积月累 　　第一单元 　　1、人非生而知之者，孰能无惑?《师说》 　　2、一鼓作气，再而衰，三而竭。《左传》 　　3、甘瓜苦蒂，天下物无全美。《墨子》 　　4、种树者必培其根，种德者必养其心《传习录》 　　5、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。《文心雕龙》 　　第三单元 　　囚歌 (叶挺) 　　为人进出的门紧锁着， 　　为狗爬出的洞敞开着， 　　一个声音高叫着： 　　爬出来吧，给你自由! 　　我渴望自由， 　　但我深深地知道—— 　　人的身躯怎能从狗洞子里爬出! 　　我希望有一天， 　　地下的烈火， 　　将我连这活棺材一齐烧掉， 　　我应该在烈火与热血中得到永生! 　　第四单元 　　1、正直是道德之本。——(埃及)迈哈福兹《平民史诗》 　　2、眼泪无法洗去痛苦。——(冰岛)拉克司内斯《冰岛之钟》 　　3、最伟大的见解是最朴实的。——(英国)戈尔丁《蝇王》 　　4、人是为了自己的希望才活着的。——(苏联)肖洛霍夫《静静的顿河》 　　5、守信是一项财宝，不应该随意虚掷。——(哥伦比亚)马尔克斯《百年孤独》 　　6、使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——(印度)泰戈尔《飞鸟集》 　　7、只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。(危地马拉)阿斯图里亚斯《玉米人》 　　8、一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。——(美国)海明威《老人与海》 　　第五单元 　　百炼成钢 发愤图强 坚持不懈 迎难而上 　　集思广益 群策群力 革故鼎新 标新立异 　　独出心裁 举一反三 实事求是 各抒己见 　　不耻下问 触类旁通 精益求精 古为今用 　　背诵默写的重点课文 　　第1课《文言文两则》。 　　第2课《匆匆》。 　　第12课《为人民服务》。 　　第18课《跨越百年的美丽》。 　　课本14首古诗词： 　　近义词 　　辩斗(辩论)挪移(挪动)凝然(凝视)觉察(发觉)依赖(依靠)优雅(雅致)镇静(镇定) 　　舒展(伸展)责怪(责备)歉疚(愧疚)萦绕(缠绕)机敏(灵敏)扶衬(帮衬)姿态(姿势) 　　窈窕(苗条)充足(充裕)娴熟(熟练)间断(中断)压抑(抑制)柔顺(温顺)丰富(丰盛) 　　朴实(朴素)敦厚(忠厚)排挤(排斥)侵蚀(剥蚀)崇尚(推崇)惊恐(恐怖)扼杀(抹杀) 　　豁达(开朗)深邃(深奥)含糊(模糊)残暴(残忍)粗暴(粗野)会意(领会)宏伟(雄伟) 　　憧憬(向往)注视(凝视)璀璨(灿烂)激烈(猛烈)兴旺(兴盛)哀思(哀悼)彻底(完全) 　　寄托(寄予)咨询(询问)陈设(摆设)审阅(批阅)简朴(简单)劳苦(劳累)精致(精巧) 　　慈爱(慈祥)奇异(奇特)捉弄(戏弄)欺负(欺侮)慈悲(慈善)打搅(打扰)抽噎(抽泣) 　　畏惧(恐惧)改善(改进)救援(救助)抵御(抵抗)野蛮(粗野)寂寞(孤单)荒唐(荒诞) 　　吹嘘(吹捧)祈祷(祷告)庄重(稳重)侵蚀(腐蚀)荣誉(名誉)隐退(消退)震撼(震动) 　　辛勤(辛劳)协作(合作)鼓舞(鼓励)真理(真谛)研究(探究)判断(判定)公平(公正) 　　侃侃而谈(夸夸其谈)想方设法(千方百计)专心致志(全神贯注)勃勃生机(生机盎然) 　　莫名其妙(不可思议)万象更新(焕然一新)万不得已(迫不得已)随心所欲(为所欲为) 　　一拥而入(蜂拥而至)欣喜若狂(手舞足蹈)游手好闲(好逸恶劳)夜以继日(废寝忘食) 　　司空见惯(屡见不鲜)暖烘烘(暖洋洋) 　　反义词 　　空虚(充实)徘徊(果断)聪明(愚蠢)特别(普通)枯萎(旺盛)笔直(弯曲)柔软(僵硬) 　　喧哗(安静)薄弱(坚固)渺小(巨大)团结(分裂)娴熟(生疏)充足(缺乏)热闹(冷清) 　　压抑(张扬)朴实(华丽)柔顺(暴躁)排挤(拉拢)勤俭(奢侈)乐观(悲观)浪漫(现实) 　　豁达(狭隘)残暴(仁慈)幼稚(成熟)粗暴(温和)暂时(长久)暴露(隐蔽)茂密(稀疏) 　　黑暗(光明)挺进(后退)兴旺(衰退)团结(分裂)坚持(放弃)浏览(精读)简朴(豪华) 　　普通(特殊)精致(粗糙)穷苦(富裕)幸福(痛苦)慈悲(残忍)昏暗(明亮)摩平(揉皱) 　　忧郁(开朗)野蛮(文明)凄凉(繁荣)寂寞(热闹)淘气(乖巧)绝望(希望)嘲弄(恭维) 　　庄重(轻浮)溶解(凝结)刚毅(懦弱)纯净(混浊)精细(粗糙)崭新(破旧)诞生(逝世) 　　普通(特殊)独立(依赖)风华正茂(风烛残年)锲而不舍(半途而废)热腾腾(冷冰冰) 　　深信不疑(半信半疑)侃侃而谈(沉默寡言)专心致志(三心二意)从从容容(匆匆忙忙) 　　勃勃生机(奄奄一息)不慌不忙(手忙脚乱)座无虚席(寥寥无几)养尊处优(含辛茹苦) 　　截然不同(千篇一律)一无所有(应有尽有)两面三刀(表里如一)整齐划一(七零八落) 　　安然无恙(面目全非)闻所未闻(司空见惯)若无其事(郑重其事)人声鼎沸(鸦雀无声) ;

我也是六年级，我抄了的，你一定要给分的哦。（为革命先辈进出的门紧锁着，为反动派进出的们开着，反动派骗先辈投降，出卖人民获得的自由，人民当家作主所获得的自由，我们不能当人民的走狗，我心中的烈火会将我和敌人的牢房。旧社会的黑暗一齐烧掉，我会永远活在人民的心中。）

指一天天的不断积累，越积越多。

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先查“目”再查7画

　基础知识(26分)　　一﹑查字典填空。5分　　“鼎”按部首查字法,应先查_____部，再查_____画;按音序查字法，应先查大写字母_____，再查音节_____ 。“鼎”字有如下解释：①古代蒸煮用的器物;②三方并立;③大;④正当，正在。在下列词语中，“鼎”字应选择的解释写在词语后面的( )里。钟鸣鼎食( )鼎鼎大名( )三足鼎立( )鼎盛( )。你还能写出两个含有“鼎”字的成语吗?_____________ _______________　　二、读拼音写词语。5分　　jùn 严( ) ( )工 ( )马 英( )　　( )俏　　jí　　编( )　　书( )　　聚( )　　荆( )　　 狼( )　　三、按一定顺序，重新排列下面各组词语。3分　　1、元宵节 除夕 重阳节 清明节 春节 中秋节_______________________________________　　2、小肠 胃 大肠 嘴 肛门 食道 _______________________________________________　　3、宋词 唐诗 汉赋 明清小说 元曲 ____　　四、选择题。5分　　1、词语中错别字最多的一组是：( )　　A、杂伴 截然 荒乱 坐无虚席 B、尖税 演绎 锻炼 肃然起敬　　C、幢憬 敦厚 蒜瓣 万丈更新 D、和睦 旷野 爆竹 蜂拥而至　　2、下面加点的汉字的部首和音序都正确的一组是( )　　A、蒸(灬 z)容 B、瞅(目 Q)见 C、豁(谷 H)达 D、优雅(隹 Y)　　3、下面加点字注音完全正确的一项是( )　　A、头涔涔(cén) 空地(kòng) 屏(bǐng)息 B、徘徊(huí) 汲(xī)水 膝(qī)盖　　C、鼻涕(tì) 一摞(luò)碗 哲(zhě)理　　4、依次填入文段空缺中，正确的一项是( )　　黄河，中华民族的母亲河。五千多年的华夏文明史,与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古,流出了___________, 流出了___________, 流出了___________。　　①生生不息的炎黄子孙 ②灿若明珠的黄河古文化 ③漫无边际的黄土地　　A、③②① B、①③② C、③①② D、①②③　　5、下列句子词序变化后差别最大的一句是哪一句?( )　　A、他家来客了。-----他家客来了。 B、他都问过谁?-----他谁都问过。　　C、也只有他这样怕冷。----这样怕冷只有他。 D、有你们看的书。-----书有你们看的。　　五、将各组词语中加点字意思相同的归类。2分　　1、①名义 ② 莫名其妙 ③不可名状　　④名落孙山( )　　( )和( )加点字意思相同。　　2、①座无虚席 ② 不虚此行 ③虚度光阴　　( )和( )加点字意思相同。　　六、 判断下列说法，对的打“√”，错的打“×”。 3分　　1.“刑、胖、旺、鼎”这四个字都是后鼻音。( 　 )　　2. “这个理由很勉强，恐怕说服不了他。”和“他咬咬牙，又勉强走了几步”两个句子中“勉强”一词的意思相同。(　 )　　3.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”是引用了司马迁的名言论证了为人民服务要有正确的生死观。( 　 )　　4. “能力薄弱也无过于他们了”一句是说能力最薄弱的就是他们了。( 　)　　5.“怖”和“瀑”的声母相同，“胖”和“旺”的韵母相同。(　　　)　　6. 《灯光》这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神。这件事发生在抗日战争时期。( 　 )　　七、用“然”字组6个词，并能从中选出合适的词填在句中的括号里。3分　　________________________________________________________________________　　(1)聆听着________作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展。　　(2)我翘首远望西南方，_______有许多黑点向这边移动——灰椋鸟_______开始归林了。　　(3)________地观看白鹭低飞的情景，可以说是乡村生活中的一件乐事。　　(4)传说乾隆皇帝南巡到太湖的东山，也被碧螺春茶深深吸引住了，_____ 泼墨挥毫，写下了“碧螺春”三字。　　(5)_______回首,那人却在灯火斓珊处. 。　　积累运用(21分)　　一、积累与运用(1+1+4+3+2+10)分　　1、“但我深深地知道——人的身躯怎能从狗洞子里爬出!”破折号的用法是________________。　　2、“它们大多为三至六层楼，一百至二百多间的房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观。”一句中所用的说明方法是_________和__________。　　3、按要求写句子。(4分)　　(1)那大大小小、五颜六色、形态各异的衣服，像一幅巨大的抽象画，给寂静而单调的沙漠平添了几分韵味。(缩句)_______________________________________　　(2)你这样做怎么能行呢?我不是跟你说过多次了吗?(换个说法，意思不变)　　______________________________________________________________________　　(3)为了人民的幸福，革命先辈什么困难都能克服。　　改成双重否定句：_______________________________________________________　　(4)蔺相如说：“我看您并不是想交付十五座城。”(改为转述句)　　_______________________________________________________________________　　4、发挥想象，仿写句子。　　人生的意义在于奉献而不在于索取。如果你是一棵大树，就撒下一片阴凉;如果你是一泓清泉，就_______________________________________;如果你是______________，就____________________________________________________________________________。　　5、“他一天就读了一本书”这句话有歧义。请根据你的理解续写语句，使两种意思明确化。　　(1)他一天就读了一本书，_________________。(2)他一天就读了一本书，__________________。　　6、根据课文内容填空。10分　　(1)“在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力成长。”一句中，就桃花心木而言，“很少的养分”指________________，“巨大的能量”指____________________。就人而言，指在生活的不确定中能锻炼成__________________________________________。这是一种_______________的表达方法。　　(2)“邯郸学步”这一成语比喻 ___________________　　(3)《两小儿辩日》选自________________，列子又名 ___________ 。文中，两小儿辩斗时，他们看太阳的角度不同，得出的结论也不同，所以，我们分析事物要 _____________________ 。同时，我们要学习两小儿 ___________________________________________的精神和孔子___________________________________ 的美好品质。　　阅读理解(18分)　　(一)有益的微生物(1+1+1+1+1+1)6分　　提起微生物，人们就会联想到细菌， ① 联想到诸如霍乱、瘟疫、肺结核、痢疾、肠炎等传染病， ② 对它产生厌恶感。但是我们不应忘记那些帮助我们制造面包、酒类、药品等的酶菌。 在大自然里，存在着数不清的微生物,既存在着有害于人的微生物，也存在着有益于人的微生物。假如我们用抗菌素把它们统统消灭,那会引起严重的___(A.问题 B.结果 C.后果)　　有人估计过，在只有一平方厘米面积的皮肤上，生存着十万个微生物。从生态学上说，如果没有这些微生物，皮肤将失去活力。我们肠、胃里的微生物，也多得不可胜数。如果没有它们，我们的生命就会终结。至于在工业、农业、化学、方面，微生物都在默默无闻地为人类造福。地球上有着成千上万种细菌，科学家们从中挑选出对人类有用的细菌，使它们充当人类的“生物奴隶”。　　1.“对它产生厌恶感”中的“它”指代( ) A.微生物 B.细菌 C.霍乱等传染病　　2.选择“从而”或“进而”填入文中①②两处。 ①____ ②____　　3.从文中括号内选一个最恰当的词语填在第二段空格内。你选的理由是______________________　　4.“在只有一平方厘米面积的皮肤上”一句中，“只有”一词删去不好的理由是　　___________________________________________________________________________________　　5.文末将某些细菌称为“生物奴隶”是因为______________________________________________　　6.本文运用了________说明方法。　　(二)真正的财富12分(1+1+2+1+1+2+2+2)　　第二次世界大战前,我们家是唯一没有汽车的人家。……　　几个星期后，一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货店橱窗里展出了。这辆车已定在今夜以抽彩的方式kuì　zèng给得奖者。不管我有多么想入非非，也从来没有想到过幸运女神会厚待我们这个在城里唯一没有汽车的人家。当扩音器里大声叫着我父亲的名字，明白无误地表示这辆彩车已属我们家所有时，我简直还不相信这是事实。　　父亲开着车缓缓驶过拥挤的人群，我几次想跳上车去，同父亲一起享受这幸福的时刻，却都被父亲赶开了。最后一次，父亲甚至向我咆哮：“滚开，别呆在这里，让我清静清静!”　　我无法理解父亲的感情。当我回家后__________地向母亲叙述时，母亲却似乎非常理解父亲，她安慰我说：“不要烦恼，你父亲正在思考一个道德问题，我们等待他找到适当的答案。”　　“难道我们中彩得到汽车是不道德的吗?”我迷惑不解地问。“汽车根本不属于我们，这就是问题的关键。”母亲回答我。我歇斯底里大叫：“哪有这样的事?汽车中彩明明是扩音器里宣布的。”　　“过来，孩子。”母亲温柔地说。桌上的台灯下放着两张彩票存根，上面的号码是348和349，中彩号码是348。“你看两张彩票有什么不同吗?”母亲问。　　我看了好几遍，终于看到彩票的角落上用铅笔写的淡淡的“K”字。“这K字代表凯特立克。”母亲说。“吉米u2022凯特立克，爸爸交易所的老板?”我有些不解。　　“对。”母亲把事情一五一十跟我讲了。　　当初父亲对吉米说，他买彩券的时候可以代吉米买一张，吉米咕哝说：“为什么不可以呢!”老板说完就去干自己的事了，过后可能再也没有想到过这事。348那张是给凯特立克买的。现在可以看得出来那K字是用大拇指轻轻擦过的。　　不久，我们听到父亲进门的脚步声，又听到他在拨电话号码，显然电话是打给凯特立克的。第二天下午，凯特立克的两个司机来我们这儿，把别克牌汽车开走了。　　直到我成年之后，我才有了一辆汽车。随着时间的流逝，我母亲常说的那句格言“一个人有骨气就等于有了一大笔财富”具有了新的含义。回顾以往的岁月，我现在才明白，父亲打电话的时候是我们家最富的时候。　　(1)根据文中拼音“kuì zèng”写出词语 。　　(2)文中加点词“歇斯底里”的含义是__________________________________________。　　(3)文中两次提到“我家”是“城里唯一没有汽车的人家”，作用是______________________　　________________________________________________。　　(4)第4自然段画线句中的“道德问题”是指 _________________________。　　(5)选词填空：在文中第4自然段中横线上的空白处应该填( )。　　A.气愤 B.委屈 C.烦恼　　(6)第9自然段中“那K字是用大拇指轻轻擦过的”与上文中___________________________　　_______________________________句相照应，由此说明父亲_____________________________　　(7)文中“随着时间的流逝，我母亲常说的那句格言‘一个人有骨气就等于有了一大笔财富"具有了新的含义”中“新的含义”的意思是：____________________________________ ____　　_____________________________________________________________________________　　(8)为什么说“父亲打电话的时候是我们家最富的时候”?　　___________　　________________　　六年级语文下学期期末考试卷　　校名__________班级__________姓名____________座号_______　　作文(5+30)分　　一、小练笔。　　有句话这样说：“人才不一定有口才，而有口才的人肯定是人才。”足见口才对于一个人的重要程度，从某种意义上说也是衡量一个人能力强弱的标准之一。　　考考你：你想参加班长竞选，班会课上，面对老师和全班同学，你会怎样说呢?　　__________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________　　二、下面有两道习作题，请任选一题，根据提示与要求，写一篇不少于600字的习作。　　题一：逢喜事时，好心情给人幸福甜蜜;遇挑战时，好心情让人自信乐观。给自己一份好心情，生活中处处盛开艳丽的花朵;给别人一份好心情，人世间时时洒满明媚的阳光……请以“好心情”为话题，写一篇文章。　　题二：生活像一个万花筒，五彩缤纷，又像一幕幕精彩的电影，时时呈现在我们的眼前。你能以《生活中的一组小镜头》为题对生活进行一下描绘吗?　　要求：语句通顺，有条理，表达出自己的真情实感。　　四4 C　　七、1轰然 2忽然 果然 3 悠然 4欣然 5蓦然　　阅读理解　　(一)4 “只有”强调了皮肤面积之小，从而也突出了微生物数量之多，去掉之后则表达不出这样的意义。　　5本文说明的是有益于人类的微生物，称之为“生物奴隶”当然是因为某些细菌可以为人类无条件利用，为人类造福。　　(二)(5)B　　(3)强调我们家很穷，突出了父亲诚实、正直、善良与无私的品质，从而突出了中心。　　(5)B　　(6)“父亲”面临财富与道德选择时内心的矛盾斗争。　　(7)：“我”对母亲的格言有了新的理解是在“我”有了一辆汽车之后。如果说开始母亲的话的意思是：一个人有骨气本身就是一笔财富;而这时，“我”已经拥有了汽车，这告诉人们，一个人有了骨气，就能够努力奋斗，通过努力奋斗就可以获得汽车之类的物质财富。　　(8)父亲的“富有”指的是：良知战胜了邪念，精神债务消除;母亲的“富有”指的是：对丈夫消除邪念和儿子逐渐明理的心理上的满足;“我”的“富有”指的是：逐渐了解做人的真谛，成为具有健康心理的精神富有者。

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题目啊!!!

我的是苏教版的,爱莫能助啊

【 #教案# 导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。 准备了以下内容，供大家参考! 篇一 　　课前准备 　　1、预习课文，自学生字词。给学生推荐赵丽宏的作品《三峡船夫曲》《雨中》《学步》《雨中的鸽子》等。 　　2、搜集并阅读其他面对失败，勇敢坚强战而胜之的故事。 　　教学过程 　　一、谈话导入，揭示课题 　　1、教师谈话：学习第三课《桃花心木》，我们知道林清玄是个善于观察生活的人，他看种树的人给桃花心木浇水，悟出了人的成长的道理。其实，在我们的生活中也会偶然遇到一些人和一些事，从这些偶遇的人和事中，有心人也能得到启示，悟出一些人生的哲理。今天，就让我们去看一场杂技表演，去认识一位顶碗少年。 　　2、板书课题，齐读课题。 　　3、介绍作者：赵丽宏，1951出生，的诗人、散文家，上海人。发现和表现社会生活和自然的美，是赵丽宏散文创作的主旋律，他的作品感情真挚细腻，文风清丽典雅，被誉为“捕捉生活色彩和芬芳的诗”。代表作有《三峡船夫曲》、《雨中》、《学步》、《雨中的鸽子》等。 　　4、指生自读阅读提示，明确学习要求。 　　二、初读课文，理解大意 　　1、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，把自己喜欢的句子画下来，多读几遍。 　　2、指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？(一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功。) 　　3、指生朗读自己标画下来的喜欢的句子，谈感受。 　　三、品读课文，明白道理 　　1、问激趣：老师在备课时，一直在思考一个问题，可是始终没有找到满意的答案，你们想知道老师思考的是一个什么问题吗？请同学们猜一猜。(学生猜问，教师及时引导) 　　2、教师根据学生猜问题的情况，提出自己一直思考的问题：顶碗少年的表演精彩吗？他表演成功了吗？ 　　3、教师引导学生分成两方：一方认为顶碗少年的表演很精彩，很成功；一方则认为则顶碗少年的表演不够精彩，不很成功。 　　4、分组学习：同组内观点不一致的同学先进行辩论，同组内观点一致的同学互相交流，归纳总结自己的观点。教师及时参与学生讨论，给予指导。 　　5.在教师的引导下学生展开辩论，教师及时推波助澜，激化矛盾，引领学生对自己的观点进行深入思考。 　　(1)具体观点归纳如下： 　　认为顶碗少年的表演很精彩，很成功的： 　　①精彩之一：第一次顶碗时：“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起……碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” 　　②精彩之二：第二次顶碗时：“少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美……到最后关头了，又是两个人叠在一起，又是一个接一个艰难的转身”。 　　③精彩之三：第三次顶碗时:”这真是一场惊心动魄的拼搏！当那叠碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住了。” 　　④成功――尽管顶碗少年前两次的表演失败了，可是他没有被失败吓倒，第三次表演获得了成功。从“全场响起了暴风雨般的掌声”，可以感受到，观众也认为少年的表演是精彩的，成功的。 　　认为顶碗少年的表演不够精彩，不很成功的： 　　①少年前两次的顶碗表演时，由于没有把握好平衡，头顶上的碗两次掉下来摔碎了――“在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！”;“那一叠碗却仿佛故意捣乱，突然跳起摇摆舞来。少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” 　　②从观众的反应看出：“观众中有人在大声地喊：‘行了，不要再来了，演下一个节目吧！"好多人附和着喊起来。”观众对少年表演中出现的两次失误不满意。真正精彩、成功的表演，应该是一次就成功，而不应该是第三次。 　　③从少年表演失误后的表现看出来：第一次：“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。”第二次：“台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” 　　(2)教师要引导学生在充分自主读书，独立思考的基础上，各抒己见、畅所欲言，不管是赞成哪方观点，陈述时都要做到有理有据，“理”，即自己的观点，“据”，即从课文中寻找相关句子证实自己的观点。 　　(3)教师要在学生充分交流、辩论的基础上，适时引导： 　　①从表演的过程来看，顶碗少年的表演出现了两次失误，没有一次成功，的确并不精彩； 　　②从顶碗少年在表演中所体现出来的不怕失败，面对两次失败，勇于拼搏的精神来看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有这样的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。 　　③如果，顶碗少年第一次表演就获得了成功，观众欣赏到的就只是一次“精彩、成功”的杂技表演而已。正因为顶碗少年的表演是在出现了两次失误后的第三次成功的，观众才不仅看到了精彩、成功的杂技表演，而且从这位顶碗少年的身上感受到了那种不怕失败、勇于拼搏的精神。这种精神远比看到一场没有失误的杂技表演更有意义。每一位观看过表演的观众，都可能“常常会想起这位顶碗少年，想起他那一夜的演出”，因为，他们从中“得到了启示，悟出了一些人生的哲理――面对困难和失败，只有坚持下去，才有可能获得成功。” 　　四、感情朗读，体会人物内心活动 　　1、在学生找到课文中描写少年神情、动作的句子论证自己的观点时，教师要适时引导学生体会少年两次失误后的心理活动。 　　2、指导学生朗读描写少年神情、动作的句子，感受少年的心理活动。 　　拓展延伸，想象说话(请学生任选一、两个话题展开想象，进行说话练习) 　　1、“这真是一场惊心动魄的拼搏！”学生找到这句后，教师要及时引导体会为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？少年在与谁搏斗？这场搏斗何以惊心动魄？ 　　2、如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？如果你就是顶碗少年，你会怎么做？ 　　3、表演结束后，如果你是一位记者，你会怎样采访这位顶碗少年？向他提些什么问题呢？ 　　4、你的生活、学习中有没有遇到过困难和失败，你是怎么做的？学习了本文，你得到什么启示？ 篇二 　　【教材简析】 　　文章描写了一场扣人心弦的杂技表演。演杂技的顶碗少年第一次表演失败了，但他不失风度地向观众鞠了一躬，一切重新开始；第二次，碗又掉下来了，少年又镇定下来，手捧着新碗，又深深向观众鞠了一躬；第三次，终于把碗稳住了，全场响起了暴风雨般的掌声。多少年后，作者每每想起，总会产生一阵微微的激动…… 　　文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开，主要抓住“少年、观众、碗”具体描写，突出表现了杂技表演的紧张程度。 　　本文教学要点，一是弄清故事的梗概，了解课文的表达顺序；二是感悟“失败乃成功之母”的人生哲理，培养学生面对挫折应有的信心和勇气；三是能结合生活实际谈自己的体会和感悟。 　　【重点难点】 　　1、重点：结合“这真是一场惊心动魄的拚搏”这句话，从描写少年三次表演“失败-失败-成功”的三大意象(少年神态、碗、观众反应)来品读了解。 　　2、难点：从少年的表演过程体会文章的主旨。 　　【学生情况分析】 　　本班学生在学习习惯和语文课堂呈现两个特点，一是平时课堂讨论发言热烈，但是在公开课场合却 　　噤若寒蝉，需要花大力气引导，激其兴趣。二是喜欢朗读课文的人比较多，但是朗读水平不高。 　　教学过程简说： 　　一、课前读书汇报： 　　请一名学生进行课前读书汇报，以预设的“林肯不畏失败”的故事引入本文教学。 　　【目的：激发学生的兴趣，进行心理铺垫，为突破文章的难点做准备。】 　　二、检查预习： 　　课前，老师已经布置大家预习《顶碗少年》这篇课文，所以首先进行预习检查。 　　【PPT出示两个预习检查题，一是课文内容的整体把握，二是部分关键词语的认读。】 　　【目的：唤醒学生对于课文的理解，以便迅速地披文入义；词语的认读也是下一步朗读课文的需要，尤其是“惊心动魄”一词，是把握全文核心的关键和切入点，需要由此引入。】 　　将“惊心动魄”一词放在文中“这真是一场惊心动魄的拼搏”这个中心句去理解。 　　教学步骤：初步理解“惊心动魄”是什么意思、它在文中的位置，请学生读这句话，并就这个句子质疑，然后带着提出的疑问浏览课文，从课文中寻找答案。找到句子的答案后，再一次品读这句话。 　　【目的：从“惊心动魄”这个词引发对全文重点内容的思考。】 　　三、组织学生仔细读一读描写这三次表演的段落，尤其要将少年的动作、神态、碗的状况和观众的反应的句子划出来。 【PPT表格出示】 　　教学步骤：先组织研读每一次表演的经过，然后再整体地读第二至六自然段。读完每一次表演的部分，以及全部段落读完后，要引导学生回读“这真是一场惊心动魄的拼搏”，从一次次的分析中，读出不同的味儿。 　　【目的：这一部分是全文的重点，主要要通过学生的反复阅读，特别是研读少年的动作、神态、碗的状态和观众的反应的句子，来感悟表演的高难度和表演现场的紧张气氛。而这些环节，就是为了体现少年的顽强拼搏的精神。】 　　四、引导学生讨论：少年连续两次失误，他内心已经没有多少信心，非常灰心了，这个时侯，是谁给了他鼓励和信心呢？ 　　1、学生指读第四段有关白发老人的段落。 　　2、这位白发老人究竟低声说了句什么话，使之具有一种神奇的力量，使得少年“镇静下来”？ 　　思考： 　　【PPT出示： 他把手中的碗交给少年，然后抚摸着少年的肩胛，轻轻摇了摇，嘴里低声说____________。少年心想___________________，于是他镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。】 　　【目的：引导学生进行深一层次的领悟，体会到另一层意思：在人生中，宽容和鼓励也很重要。】 　　五、追问：少年终于表演成功，难道仅仅是因为老人的一句话吗？还有什么促使他重新燃起希望之火，开始第三次表演?组织学生讨论：点出主旨，这个环节可以众说纷纭了。 　　【目的：这是很关键的部分，少年的成功和信心，不仅来自老者的鼓励，其实更要紧的是内因：他自己的意志和毅力。】 　　六、引导探究，这次表演对作者产生了什么样的影响？从文中哪些地方可以看出来？请将首位两段连起来读一读。 　　【PPT出示首位两段。重点放在“激动”、“碎裂声”】 　　【这一环节的目的，在于进一步突破中心，少年的成功只是个案，作者等人得到启迪才是一个普遍化的道理。】 　　七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功？(讨论，辩论) 　　【目的：考虑到到此为止，还有部分学生并不很明白少年的精神，所以，故意进一步将矛盾激化，让学生在“成功”与“不成功”的辩论中进一步明白道理。】 　　八、结课：以林肯的故事和顶碗少年的启示结尾。 　　【PPT出示： 是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山穷水尽的绝境里，再搏一下，也许就能看到柳暗花明；在冰天雪地的严寒中，再搏一下，一定会迎来温暖的春天！】 　　教后反思： 　　在设计本文教学时，最初有两条思路，一是上述的思路，二是在开篇即抛出“表演是不是成功、精彩”的问题，然后趁着激化的矛盾，围绕“成功”、“不成功”两大矛盾读文寻句进行分析。 　　按理说，第二个思路会比较精彩，容易产生*。但是本班学生在有老师听课的时侯，不太愿意表现自己，所以我担心这一预想的矛盾如果激化不起来，就容易出现问题。故而从“稳妥”的角度考虑，选择了第一个思路，仅把第二个思路的矛盾讨论作为补充拓展。 　　从上课来看，做的比较好的是： 　　第一，从林肯的故事切入，抓住了“多次失败”、“最终成功”的对比，通过这种对比，让学生形成了基本的情感态度。 　　第二，从复习词语入手，抓住“惊心动魄”以及相应的“这真是一场惊心动魄的拼搏”这句话进入课文，应该说抓住了主要问题披文入义，基本达到了由点到面，点面结合，而且思路比较清晰的目的。 　　第三，设身处地，让学生进入情境。教学中不只一次让学生换位，换成少年本身、观众和老人，从不同的角度体会当时的情境，有利于加深对主题的感悟。从以上三点来看，基本上体现了本次教研活动“高效”的目的。 　　欠缺的是： 　　第一，中间对少年三次表演的有关句子的品读落实不够，对学生预想不够，有些匆促。 　　第二，重点和难点突破不够。 篇三 　　教材分析： 　　本篇课文是一篇写人的文章，情节简单而又一波三折，十分吸引学生；文章表述层次清楚，学生理解起来比较容易；作者对人物神态，动作和外貌的描写生动细腻，适于学生学习写人文章的方法，并作语言的积累。文章语句优美，适于学生有感情的朗读。 　　学生分析： 　　学生在生活中有过一定的失败体验，课前又做过相关调查，掌握了有关资料，很可能与顶碗少年在某些地方产生共鸣，容易激发起学生向顶碗少年学习百折不挠的精神的热情。 　　教学理念： 　　通过自主合作探究的学习模式，充分放手让学生自主探究。 　　联系学生生活实际，进行激情。 　　抓住人物语言，进行积累。 　　教学目的： 　　1、读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 　　2、结合课文内容以及收集到的资料信息，理解课文最后一句话的含义。 　　3、有感情的朗读课文。背诵第6、7自然段。 　　教学重点： 　　读懂课文内容，能回答课后问题。懂得不论遇到多少艰难曲折，也不要退缩，只要坚持下去，就能取得成功。 　　教学难点： 　　结合课文内容以及收集到的资料信息理解课文最后一句话的含义。 　　教学过程： 　　一、课前谈话导入： 　　一位普通的顶碗少年，给作者留下了深刻的印象，以至过去了二十多年仍记忆犹新。我想，这位少年同样给大家留下了深刻的印象。让我们一同回到上海大世界的露天剧场，去感受那激动人心的一幕。 　　二、指导深入理解： 　　1、默读课文，想一想：顶碗少年给你留下了怎样的印象？ 　　[再次对课文进行整体感知，并对上节课内容进行回顾。] 　　可用以下问题进行启发： 　　少年两次失败，当时情况如何？观众反映怎样? 　　少年表现有何变化？你从中体会到什么？ 　　2、学生用自己喜欢的方法自学课文。 　　可以自己学，也可以小组学习探究，也可先自学，再小组合作。 　　[用学生喜欢的方法促使学生积极主动的学习，培养学生合作解决问题的能力。 　　教师在新的学期面对新的学生要教一些合作学习的方法。 　　强调不必把问题一一思考解答，可选择感兴趣的去品读思考。] 　　3、集体交流 　　[小组合作进行汇报，要注意小组组员之间的合作关系，避免成为“一言堂”。发言的人要能够代表本小组的不同意见，要逐步培养学生搜集、整理的本领，并要养成倾听别人发言的习惯。] 　　学生结合自己找的重点句谈想法，并注意“推己及人”想象顶碗少年两次失败时的想法，并探讨他能够取得最后成功的原因。 　　可通过以下两题进行读中想象： 　　(1)如果你是这位少年，面对两次表演失败会想些什么？ 　　(2)老者可能会对我说些什么？ 　　4、有选择的朗读：抓住印象最深的场面，反复朗读，想象当时的情景，和同学交流感受。 　　三、通读深入探究： 　　1、思考：假如你在现场，你会想什么？说什么？ 　　[引导学生认识到生活中只要坚持下去，不屈不挠就一定会取得成功！] 　　2、重点理解结尾句。体会文章表达的感情。 　　(1)自读思考作者有哪些想法？ 　　(2)引导学生结合生活实际来谈体会。 　　人生会有许多挫折，即使在最困难的时候，也不要丧失信心，不要退却。要看到光明，要以极大的韧性去战胜困难，坚持到底，就是胜利。 　　(3)背诵第6、7自然段。 　　A、朗读第6、7自然段，想主要写了什么？ 　　第6自然段有两个意思： 　　(1)深信当年那位顶碗少年已成为一名称职的杂技艺术家。 　　(2)那一夜顶碗少年的演出给我留下了极为深刻的印象。 　　第7自然段用文学语言表达出自己的深切感受。 　　B、选择自己喜爱的方法背诵。 　　C.同学互背。 　　D、看谁背得又多又对。 　　四、有感情通读全文，进一步体会课文表达的思想感情。 　　五、课外延伸： 　　1、学习了这篇课文，对你今后做事有哪些启发？想一想用一两句话说一说。 　　2、你还了解哪些不怕困难，勇于拼搏的人物和事迹，给大家讲一讲。 　　六、布置作业： 　　1、有感情朗读课文。积累词句。 　　2、选做：写一写读后的感想。

不好说

(1)1、周总理对人民很好，是个好总理，而且没有官架子。 2、周总理一心为人民着想。(2)周总理听说北京的公共汽车很拥挤，于是，亲自去调查。情况搞清楚后，又马上采取度应的措施。

我有.你在Q那里问我吧!```Q号是;513640680

你用的是什么版本的啊？不同版本的试卷就不一样。

　　参考答案：　　1.①之前已有若干“关卡”，老人家的儿孙因老人有病而不让她出门去看女儿。　　②外孙担心老人见了重病的女儿因过分悲伤而影响本已老弱的病体。　　③渲染了老人要见女儿的急切心情。 (以上写出两点即可)　　2.D　　3.①反映了家庭成员的不同性别与年龄。　　②避免写法上的老一套和一般化。　　③通过新的视角增加文章的生动性。(以上写出两点即可)　　4.母亲向女儿告别。　　5.表现了即将走完人生最后历程的老人对女儿宽广深厚的母爱。《告别》阅读答案　　秋夜的月光，明亮得有些凄冷。　　一辆推着人的自行车刚在职工宿楼前停下，便有一个稚嫩的男孩声音一直响上楼去，“太婆来了!太婆来了!”　　喊声立刻召来一群嘈杂的脚步声，先迎下楼来的是个三十多岁的男子。“外婆，只等我娘病好些，就会去看您，怎么让您这远道的赶来。”　　“我们娘俩说说话哩。”老人不自觉地又用了急切商量的口吻，生恐在最后一道“关卡”上被拦住。①但没有。胡子拉喳的外孙仔细地看了看老人雪白的头发，那点点块块的老人斑，就拿开拐杖，轻轻地________②起她，抱她上楼。　　到了门口，老人习惯地脱鞋子，她的爱整洁的女儿呀，就是屋里的地板，也是一尘不沾的。但还没待她弯下腰去，外孙已连挽带拖地把她引进了屋里。　　老人已是前呼后拥了。全是脚，长的，短的，宽的，窄的，高跟的，平跟的。③好像是第一次发觉，她已经有了一个这样庞大的家庭。但她什么也没来得及想，一声细微而急促的呼唤已吸引了她的全部注意：“娘”!　　老人甩开搀扶的人，扑过去把那疲软无力又毫无血色的手捏在了掌心。这就是她的女儿。属鸡的，该是六十四岁。老人还记得，她是早上生的。邻家就说：早鸡劳碌命。她果然一辈子都像陀螺似的旋转着。可现在，八十多岁的娘来了，她却不能起身了。　　“玉儿。”老人喊着女儿的乳名，颤抖着脱鞋上床坐好，“今儿好些了?吃得下饭吗?　　“好些，吃了一碗多呢!”女儿惨白的脸上露出了费力的笑容。但她的目光刚好碰到那还燃着的煤油炉上：瓷盆里满盛的饭只扒了个尖。眼泪立刻顺着心尖漫上眼眶，也不敢再看母亲，只睁大的眼睛对天花板瞠视。　　老人好像没发现，唠唠叨叨地问了许多问题，什么地方疼?什么时候?吃什么药?她轻轻地抚着女儿的手：“别以为就你痛，我也痛的。腰上、腿上，刚才青子抱我上楼痛得很，我没响。都是这样的。年纪大了，痛来痛去不奇怪，娘比你还大二十多岁呢。不怕的。”老人见女儿的脸已朝着墙壁，便赶紧用手指将眼角的泪珠揩去。　　但泪珠是不断的，手帕是不顶事了。老人突然转了话题：“平平，太婆还没叫呢，快叫一声——哎，再叫一声——平平真乖。太婆看着你们真高兴，还有舅公舅母有没有叫过?都叫一声。”　　在孩子甜甜的叫声里，大家便热烈地谈论起学校老师、教学质量来，这种愉快的气氛一直保持到分手的时候。　　老人下了床，替女儿掖好了被角，轻轻松松地说：“娘隔几天来看你。”　　女儿将汗湿的被头吃力地卷进下巴下，微笑着叮咛儿子：“好生送外婆走。”　　出了门，外孙又要去抱老人，她却拒绝了：“让你娘听着我下楼。”　　老人几乎是一级一息地走下了二层楼，然后，她站住了，摸索着从口袋里掏出一叠钱：“青子，把后事办得体面些，我只有这一个女儿。”　　“外婆。”青子的声音有些发硬。　　“这病，谁得了也治不好，别太难过。”老人像是安慰外孙，又像安慰自己。”　　第二天早晨，大家发现老人已去世，眼睛依然睁得大大的。　　第五天夜里，女儿在无可解脱的剧痛中耗完了最后一口气，临终留下一句话：“别告诉娘，只说我去镇上秀子家养憩去了。”　　阅读题：　　1.怎样理解划线①处“生恐在最后一道‘关卡"上被拦住”这句话?　　2.②处最恰当的词语是( )　　A.拖 B.扛 C.托 D.拽　　3.划线③处为什么写各种各样的脚不直接写各种各样的人?　　4.小说题目为“告别”，主要是指什么内容来说的?　　5.这篇小说表现了怎样的一个主题?

这个真的没办法找到啊而且字太多了啊没办法了抱歉啊加油~~~~

过渡段是第三段，作用承上启下 承上的句子：倘若它只有惹人喜爱的风姿，怎值得我动之以情。启下：留意观察许久。我发现一些更使我敬慕的——它的德行和情操。 第5题：即使不能做一朵流芳溢彩的鲜花，做一片纯净高尚的绿叶又何乐而不为呢。人生。本该像它一样青翠、蓬勃、谦逊、勤恳。

is,am-was

六年级下册英语期中试卷的习作是什么？

呃。。。你木有带书哈？？？唉 读读写写 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 读读记记 哲理 英俊 惊羡 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消受 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 意想不到 惊心动魄 养尊处优

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小学语文六年级月考测试题（一） 学校： 班别： 姓名： 成绩： 第一部分 基础知识积累与运用(30分) 一、读拼音写字、词，请注意书写规范、美观。（3分） y ē zào xi è mó guǐ wàng 抽（ ） 急（ ） 机( ) （ ） 兴（ ） 二、请用“ ”画出句子中带点字的正确读音。（2分） 1、大家问她是不是东莞（ɡu ǎn w ǎn ）人，她莞（ɡu ǎn w ǎn ）尔一笑，算是承认。 ．．2、客家人处处（ch ǔ ch ù）呈现出和睦相处（ch ǔ ch ù）的欢乐气氛。 ．． 三、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）。（2分） A 、语重深长 专心致志 养尊处优 座无虚席 B 、数以千计 功无不克 行善积德 哄堂大笑 C 、蜂拥而至 肃然起敬 和睦相处 死的其所 D 、轻于鸿毛 五湖四海 精兵简政 千钧一发 四、选择恰当的词语填空。(4分) 居然 偶然 果然 固然 1、去年，我（ ）在菜园丢了一个桃核，今年那里（ ）长出一棵小桃树来。 不但u201eu201e而且u201eu201e 虽然u201eu201e但是u201eu201e 因为u201eu201e所以u201eu201e 只有u201eu201e才u201eu201e 2、老师经常教导我们：“你们现在（ ）还小，（ ）再过十年、二十年，就是建设祖国的主力军。因此，你们（ ）要好好学习，（ ）要坚持锻炼身体，树立为人民服务的好思想。（ ）这样，你们（ ）能担当起建设祖国的重任。 五、给下列词语中带点的字选择恰当的解释，把序号填在括号里。（2分） 1、易：A 、容易，不费力；B 、平和；C 、改变；D 、交易、交换 （1）、这种移风易俗的做法，值得推广。 （ ） ．（2）、这是件轻而易举的事。 （ ） ． 2、举：A 、向上抬，向上托；B 、发起，兴起；C 、提出；D 、全 （1）、万里长城举世闻名。 （ ） ．（2）、举头望明月。 （ ） ． 六、下列对“孰为汝多知乎？”理解正确的一项是（ ）（2分） A 、为什么说你知道的东西多呢？ B 、谁说你知道的事情多呢？ C 、你知道的事情为什么这么多呢？ 七、与“没有一个人不关心他”意思不同的是（ ）。（2分） A 、每个人都关心他。 B 、难道有一个人不关心他吗？ C 、难道人人都关心他吗？ 八、请将左右两边相对应的内容用直线连起来，并完成填空。（6分） 洛阳亲友如相问 殿前拾得露华新 种树者必培其根 不应该随意虚掷 守信是一项财宝 一片冰心在玉壶 玉颗珊珊下月轮 种德者必养其心 1、横眉冷对千夫指， 。 2、当看到好朋友浪费时间，我会用 这句名言警句来提醒他。 九、判断下列各说法，对的打“√”，错的打“×”。（4分） 1、《匆匆》一文的作者是朱自清写的。 （ ） 2、“元宵、端午、中秋、除夕”是按时间的顺序排练的。 （ ） 3“《将相和》这篇课文的内容和插图都很精美。”这个句子表达上没有毛病。（ ） 4、“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。”这个句子用了比喻的修辞方法。 （ ） 十、语文实践。（3分） 学校的花池里有一块牌子，上边写着“禁止摘花踏草”，可是有人看了心里不太舒服，请在不改变原意的基础上，把警示语改一改，使大家变得乐意接受。试试看，请你写下来。 第二部分：阅读积累与运用（30分） 一、 阅读《唯一的听众》选段，回答下面的问题。（12分） 很快我就发觉自己变了。我又开始在家里练琴了。从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲的乐声。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水湿透了衬衣。以前我是坐在木椅上练琴的。同时，每天清晨，我要面对一位耳聋的老人尽心尽力地演奏；而我唯一的听众总是早早地坐在木椅上等我。有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是聋子，只 我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。妹妹追问我得到了哪位名师的指点。我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是个聋子。” “聋子？”妹妹惊叫起来，“聋子！多么荒唐！她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！你竟说她是聋子！” u201eu201e 后来，拉小提琴成了我无法割舍的爱好，我能熟练地拉许多曲子。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众u201eu201e 1、“割”字用音序查字法应查音序______，用部首查字法应查______部。 （2分） 2、在文段中找出下面词语的近义词。 （2分） 高兴（ ） 收藏（ ） 3、用文段中“尽心尽力”这个词语造句。 （2分） 尽心尽力：造句______________________________________________________________。 4、人物描写的角度看，该文段主要是对老人的______方面的描写，表现了老人 ______________________________________________________当时的心情。（2分） 5、联系上下文，谈谈你从画线的句子中体会到了什么？ （2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6、文段后面说“她是音乐学院最有声望的教授，曾是乐团的首席小提琴手！”发挥想象，写出这时作者内心会想些什么？ （2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 二、 阅读短文，回答下面问题。（18分） ___________________ 我气愤，我愤恨——怎么会一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始笑我。我越来越肯定：除了家里人以外，没有人会爱我，甚至没有人喜欢我。 二年级的时候，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德夫人很胖，很美，温馨可爱。她有金光闪闪的头发和一双笑眯眯的眼睛。每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是，没有一个人比我更爱她。这里有个很不一般的原因。 我们低年级同学每年都有耳语测试。孩子们依次走到教室的前面，用右手捂着右边的耳朵，老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述出来。可是我的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音，但我不愿意把这事说出来，因为那样同学会更加嘲笑我的。 u201eu201e 轮到我了，我把左耳朵对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住右耳。然后，悄悄把右手抬起一点，这样就可以听清老师讲的话了。 我等待着u201eu201e终于，我听见了八个字。这八个字仿佛是一束温暖的阳光射进我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。 这位很胖、很美、温馨可爱的老师轻轻地对我说：“我希望你是我女儿。” 1、请给本文加上一个标题，写在文前的“______”上。 （2分） 2、用“______”画出重复出现的描写老师外貌的句子。（2分） 3、用“﹏﹏”画出文中的过渡句。 （2分） 4、作者难忘的八个字是什么？他为什么难忘？ （2分） ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5、认真读短文，你体会到短文表达了作者怎样的思想感情？ （3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6___________________________修辞手法，请你模仿它的写法，写一个句子。 （2分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7、朗读下面一句话时，下面三种读法，停顿较正确的一种是（ ）。 （2分） ①我／希望你／是我女儿。 ②我希望／你是／我女儿。 ③我希望／你是我／女儿。 8、“这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法？ （3分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分：习作（40%） 1、用修改符号修改下面的一封信。（错字1处，标点2处，格式3处，病 句四处共10处）(10分) 敬爱的张老师： 您好！ 我们即将就要毕业。在这永别的日子里，友谊的可贵我感到了。想想六年来朝夕相处生活在一起的老师和同学们，心中很感动。千言万语化为一句话，感谢母校、感谢老师。祝老师身体建康，一切顺利。 2009年5月15日学生：马小虎 2、雏膺总要离开巢儿，振翅高飞；轮船总要离开港口，扬帆远航u201eu201e我们即将告别小学时代, 即将与母校、老师、同学一一话别。当你最后一次停留在母校空旷的操场，当你最后一次倾听同学们琅琅的读书声，你是不是会感到时间的脚步太匆匆？回忆往昔岁月，展望未来前程，你想起些什么，想诉说些什么？快写下来吧！作文体裁以及具体内容由你自己定，注意要表达出自己的真情实感哟！（30分）

人教版六年级下册四单元日积月累解释1.正直是道德之本。——迈哈福兹意思:一个讲道德的人,一定是一个正直的人。2.眼泪无法洗去痛苦。——拉克司内斯意思:有痛苦的时候,哭不是解决的方法。3.最伟大的见解是最朴实的。——戈尔丁意思:伟大的见解是在平常中领悟到的。4.人是为了自己的希望才活着的。——肖洛霍夫意思:每个人都有自己的希望,朝着自己的希望不断成长。5.守信是一项财宝,不应该随意虚掷。马尔克斯意思:每个人都应该守信用,这是一个人的信用问题。6.使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。——泰戈尔意思:卵石的完美,是源自水的拍打,说明自然美比人造美更好。7.只有那些勇敢镇定的人,才能熬过黑暗,迎来光明。——阿斯图利亚斯

想问什么的啊？

1.正直是道德之本。——迈哈福兹 意思：一个讲道德的人，一定是一个正直的人。 2.眼泪无法洗去痛苦。——拉克司内斯 意思：有痛苦的时候，哭不是解决的方法。 3.最伟大的见解是最朴实的。——戈尔丁 意思：伟大的见解是在平常中领悟到的。 4.人是为了自己的希望才活着的。——肖洛霍夫 意思：每个人都有自己的希望，朝着自己的希望不断成长。 5.守信是一项财宝，不应该随意虚掷。马尔克斯 意思：每个人都应该守信用，这是一个人的信用问题。 6.使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。——泰戈尔 意思：卵石的完美，是源自水的拍打，说明自然美比人造美更好。 7.只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明。——阿斯图利亚斯 意思：勇敢的人，能迎难而上，他经历的事一定比别人多，生活比别人更精彩！