科学

什么是科学探究？ 科学探究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法，它应该包括以下几个步骤：一、提出问题，明确我们要研究的课题；二、猜想假设，根据已有的理论或经验对问题的模型提出初步的设想；三、接受检验，想办法用实验来验证我们的假设和猜想；四、不断完善，根据实验表现出来的结果修改我们的设想，使之能最后能解释我们所面临的问题，甚至提出新的正确的理论。 科学探究至少具有以下一些本质属性： 1、科学是实证的：科学活动是一种求真活动，科学必须用事实说话；科学结论必须是禁得起实践的检验的；科学的实证包括证实与证伪；科学过程和理论必须是可重复。 2、科学是理性的：科学活动不仅要进行大量的观察、实验等经验性方法来在收集到大量的事实证据，还需要对搜集来的事实证据进行分类、整理、概括、推理、总结，从而建立起一个系统的，具有普遍性的概念或理论体系，并力图运用这些概念或理论体系来解释和预言自然现象和过程。这个分析整理数据并建立概念或理论体系并进行解释的过程就是科学理性的体现。 3、科学是发展的：科学知识体系的稳定性是相对的，是会随着科学活动的发展而处于不断发展与更新之中。科学在质疑中创新，在创新中发展。 4、 科学是社会的：科学不仅仅是个人的探索活动，已经演化为一种社会行为，是一种需要社会制度进行保证和规范的活动。科学需要团结协作，需要共同发展。 5、科学是文化的：科学是社会文化的一部分，与社会其他因素产生着相互作用；科学活动的特定性已经表现为一种观念、态度与精神，这已经成为社会文化的一部分，已经开始影响到社会成员的行为乃至一个民族、社会的前进的脚步。 科学探究式教学的基本特征： 一、以问题为核心，探究必须具备“真问题” 二、以过程为重点，让每一个环节都充满理性。 就以猜想与假设这一环节为例。有人以为，猜想就是引导学生猜猜而已。但实际上，并不是所有的猜想都是科学的猜想。科学的猜想都应该是有根据的，必须具备可验证性。比如，“人是有猿进化而来的”是一个科学的猜想，而“人是有上帝制造的”是一个伪科学猜想？关键就在于前者是建立在对大量的考古证据进行总结概括的基础上的，同时它还可以通过进一步的考古实践对它进行实证。而后者是纯粹是凭空臆造，不具备可验证性。 三、严密科学逻辑，证伪和证实同样重要 四、注重价值引领，科学精神比什么都重要 科学之所以能获得不断的进步与发展，除了归功于它拥有一套科学而严密的研究方法以外，科学家在从事科学研究过程中所体现出来质疑、求真、实证、理性、创新、合作的科学精神也起到至关重要的作用。而这种精神正逐步形成一种社会文化力量，它不仅影响到社会成员个体和群体的行为，而且已经影响到一个民族、社会乃至全人类人类前进的脚步。

科学家探究的过程重要环节有：发现问题 提出课题 作出假设 设计试验 进行试验 试验评估 误差分析 得出结论

提出问题、查找资料、深入探究、获得结果

　　1、提出问题，其实质就是探究什么； 　　2、猜想与假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想； 　　3、制定计划与设计实验； 　　4、进行实验与收集数据； 　　5、分析与论证，实质就是对探究的数据进行描述，对探究的现象归纳总结的过程，从而将实验结论升华为物理概念和规律； 　　6、评估，就是对探究反思的过程，讨论科学探究中所存在的问题,获得的发现和改进建议等方面内容； 　　7、交流与合作。

探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．故选：A．

答：科学探究的八大步骤是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流． 故答案为：科学探究的八大步骤是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流．

出现这种情况，你应该直接的申请写清楚自己的资金往来的原因，这样申请通过以后才会恢复支付宝使用的正常。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案。

探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流． 故答案为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划；得出结论．

探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时，由于探究的方法不够完善，也可能得出错误的结论．因此，在得出结论后，还需要对整个探究过程进行反思．即科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．

六个“百分百”，即：施工工地100%围挡、施工工地道路100%硬化、土方和拆迁施工100%湿法作业、渣土车辆100%密闭运输、工地出入车辆100%冲洗、工地物料堆放100%覆盖。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．

1．提出问题 从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。如探究中，我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层，可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗？”等问题。 2．猜想与假设 对问题可能的答案作出猜想与假设。如针对蜡烛燃烧时火焰的温度，我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同，其中外焰温度最高等。 3．制定计划 在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时，可用一根火柴迅速平放在火焰中，约1s后取出，看哪一部分最先烧焦，以此确定火焰温度最高的地方。 4．进行实验 按照制定的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。 5．收集证据 独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了，处于内焰部分的火柴略有变化，处于焰心部分的火柴没有明显的变化等，这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据。 6．解释和结论 对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设，并得出正确的结论。 7．反思与评价 对探究结果的可靠性进行评价，对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，并提出改进措施。如除了用火柴外，还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗？等等。 8．表达与交流 采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，既要敢于发表自己的观点，又要善于倾听别人的意见和建议。 在具体的探究中，探究要素可多可少，根据需要可以是全程式的探究，也可以对部分要素进行探究

科学探究的基本过程主要有以下七个要素：第一要素是提出问题。也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。第二要素是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。第三要素是制定计划与设计实验。这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。第四要素是进行实验与收集数据。在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中。第五要素是分析与论证。实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。第六要素是评估。评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。第七要素是交流与合作。全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的，这个环节还要求学生能对探究过程做出简单报告。科学探究的定义：科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识，领悟科学研究方法而进行的各种活动。通俗地说，就是让我们自己去发现问题．主动去寻找答案，而不是被动地接受知识。科学探究重在探索的过程，而不是只注重答案本身。

　　科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．　　观察法是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录像机、摄像机等工具，有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是，并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考，及时记录；要交流看法、进行讨论；实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．观察和实验是科学探究的最基本方法．

六个“百分百”，即：施工工地100%围挡、施工工地道路100%硬化、土方和拆迁施工100%湿法作业、渣土车辆100%密闭运输、工地出入车辆100%冲洗、工地物料堆放100%覆盖。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．

提出问题，做出猜想和假设，制定计划和设计实验，进行试验和收集证据分析和论证得出结论和交流评估

艾利杰决定沉睡,请你帮忙演奏一段音乐,它给了你一本乐谱来到庭院左边的竖琴前.演奏注意:一定要打开背景音乐仔细听,从左到右7根弦分别是哆列米发索拉西,每根要按2次才能发出声音.自己仔细听并数好弦,发出声音了再按下个音,不然就会演奏失败.完成演奏后奖励人气20。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案和探究线索

四步的话就是： 1.提出问题与假设 2.制定计划与设计实验 3.进行实验 4.分析与论证 也可以分成6个步骤 1.提出问题 2.猜想与假设 3.制定计划与设计实验 4.进行实验 5.分析与论证 6.交流与合作

科学探究的六个步骤如下：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集数据；分析与论证；交流与合作。什么是科学？科学，是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。现代科学通常分为三个主要分支，包括自然科学，社会科学和形式科学。这些分支中的每一个都包含各种专业的但相互重叠的科学学科，这些学科通常拥有自己的术语和专业知识。自然科学和社会科学都是经验科学因为它们的知识基于经验观察，并且能够由在相同条件下工作的其他研究人员检验其有效性。尽管一些科学研究是针对特定问题的应用研究，但我们的很多理解来自于好奇心驱动的基础研究。这导致了技术进步的选择是计划外的，甚至有时是无法想象的。参考资料来源：百度百科-科学

u2002科学探究活动的六个步骤分别是：第一步：研究的主题，其实质就是探究什么。第二步：探究的问题，其实质是落实到具体问题。第三步：问题的假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行是想。第四步：解决问题的过程和方法，其实质是深入实践，用不同的方法试验以图得到解答。第五步：讨论与交流，其实质是从多个方面进行探讨，搜集不同的意见。第六步：归纳得出结论，其实质是将结论进行总结。扩展资料科学探究的意义：1、它是一种学习方法。强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。2、科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够，应该引起重视。3、科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。u2002

科学探究的步骤是：第一：提出问题，其实质就是探究什么。第二：猜想与假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想。第三：制定计划与设计实验。第四：进行实验与收集数据。第五：分析与论证，实质就是对探究的数据进行描述，对探究的现象归纳总结的过程，从而将实验结论升华为物理概念和规律。第六：评估，就是对探究反思的过程，讨论科学探究中所存在的问题，获得的发现和改进建议等方面内容。第七：交流与合作希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)

走马灯现象的出现，其实是一种大脑自发出来的一项自我保护行为，有人觉得这种行为跟解离性障碍非常的像，人的记忆在濒临死亡之前，大脑通过自身的记忆事件，把人和事件分离出来，以一种第三视觉的画面放映，像是讲述故事的形式记录自己的一生，我们从中通过这些片段，可以知道自己的生前的一切。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案。

1.提出问题 2.做出假设 3.制定计划 4.实施计划 5.得出结论 6.表达和交流 在我的印象了好像是6个呀，反正我学的课本就是这些

u2002科学探究活动的六个步骤分别是：第一步：研究的主题，其实质就是探究什么。第二步：探究的问题，其实质是落实到具体问题。第三步：问题的假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行是想。第四步：解决问题的过程和方法，其实质是深入实践，用不同的方法试验以图得到解答。第五步：讨论与交流，其实质是从多个方面进行探讨，搜集不同的意见。第六步：归纳得出结论，其实质是将结论进行总结。扩展资料科学探究的意义：1、它是一种学习方法。强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。2、科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够，应该引起重视。3、科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。u2002

答案不正确，是提出问题，做出假设，制定计划，实施计划，得出结论，表达与交流

提出疑问 提出假设 设计实验 实施实验 分析数据 结论 (新的疑问)

选题立题发现和提出问题认真查阅文献，做好情报调研建立假说，确立课题研究方案观察、实验与调查研究资料的加工整理与数据处理总结分析，提出研究结论

科学探究的过程一般有以下八个要素： 1．提出问题 从日常生活或化学学习中发现有价值的问题，并能清楚地表述所发现的问题。如探究中，我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层，可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗？”等问题。 2．猜想与假设 对问题可能的答案作出猜想与假设。如针对蜡烛燃烧时火焰的温度，我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同，其中外焰温度最高等。 3．制定计划 在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案。如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时，可用一根火柴迅速平放在火焰中，约1s后取出，看哪一部分最先烧焦，以此确定火焰温度最高的地方。 4．进行实验 按照制定的计划正确地进行实验，注意观察和思考相结合。 5．收集证据 独立地或与他人合作，对观察和测量的结果进行记录，或用调查、查阅资料等方式收集证据，或用图表的形式将收集到的证据表述出来。如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了，处于内焰部分的火柴略有变化，处于焰心部分的火柴没有明显的变化等，这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据。 6．解释和结论 对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理，判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设，并得出正确的结论。 7．反思与评价 对探究结果的可靠性进行评价，对探究活动进行反思，发现自己和他人的长处和不足，并提出改进措施。如除了用火柴外，还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗？等等。 8．表达与交流 采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论，既要敢于发表自己的观点，又要善于倾听别人的意见和建议。 在具体的探究中，探究要素可多可少，根据需要可以是全程式的探究，也可以对部分要素进行探究。

探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行实验探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．所以，科学探究的一般过程要经过：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流． 故答案为：提出问题；作出假设；制定计划；实施计划；得出结论；表达交流．

01 科学探究的一般实验步骤是：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流。探究实验遵循的一般原则：单一变量原则和对照原则。 一、科学探究的实验步骤有： 1、提出问题：（1）从生活、实践，学习中发现问题；（2）表述这些问题；（3）根据已知科学知识揭示矛盾。 2、作出假设：（1）根据已知科学知识对问题提出假设；（2）判断假设的可检验性。 3、制定计划：（1）拟定计划；（2）根据拟定的计划，列出所需材料和用具；（3）选出控制变量；（4）设计对照组。 4、实施计划：（1）采用多种途径实施计划；（2）记录现象、数据；（3）评价现象，数据的可靠性。 5、得出结论：（1）描述现象；（2）处理数据；（3）分析得出结沦。 6、表达和交流：（1）撰写探究报告；（2）交流探究过程和结论并完善。 二、探究实验遵循的一般原则：单一变量原则和对照原则 （1）单一变量原则：控制其他因素不变，只改变其中一个因素(要研究的因素)，观察其对实验结果的影响。遵循单一变量原则，既便于对实验结果进行科学的分析．又能增强实验结果的可信度和说服力。 （2）列照原则：通常一个实验分为实验组和对照组。实验组是接受实验变量处理的对象组。对照组，也称控制组，对实验而言，是不接受实验变量处理的对照组。从理论上说，由于无关变量对实验组与对照组的影响是相等的，故实验组与对照组两者的差异。则可认定为是来自实验变量的效果，这样的实验结果是可信的。按对照实验的内容和形式上的不同．通常可分为：空白对照、自身对照、相互对照和条件对照。 三、探究实验设计的思路：操纵实验变量，控制实验变量，捕获反应变量 （1）实验变量(自变量)：实验中由实验者操纵的因素或条件。例如：温度(60℃、沸水、冰块)等。 （2）反应变量(因变量)：由实验变量而引起的变化结果。例如：淀粉遇碘后的变蓝现象。 （3）无关变量：实验中除实验变量外的影响实验结果与现象的因素或条件。例如：试管的洁净程度、实验的时间长短等。 （3）额外变量：由无关变量引起的变化结果。

提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论表达与交流

进行科学探究的方式是多种多样的. 一般来说, 其基本过程具有六个要素： 提出科学问题； 进行猜想和假设； 制定计划,设计实验； 观察与实验,获取事实与证据； 检验与评价； 表达与交流. 某些探究过程只包含其中的几个要素,而且也不一定按上面呈现的顺序进行. 科学探究能力是通过完成部分探究活动和完整的探究活动而形成和发展的.

u2002科学探究活动的六个步骤分别是：第一步：研究的主题，其实质就是探究什么。第二步：探究的问题，其实质是落实到具体问题。第三步：问题的假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行是想。第四步：解决问题的过程和方法，其实质是深入实践，用不同的方法试验以图得到解答。第五步：讨论与交流，其实质是从多个方面进行探讨，搜集不同的意见。第六步：归纳得出结论，其实质是将结论进行总结。扩展资料科学探究的意义：1、它是一种学习方法。强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。2、科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够，应该引起重视。3、科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。u2002

1、提出问题 提出问题后，你可以根据自己已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题的答案2、作出假设 (假设是对实验结果的预测或预设)然后3、制定计划 制定计划设计探究方案，包括选择材料设计方法步骤等，4、实施计划 按照探究方法进行探究5、得出结论6、表达与交流 向别人汇报，你们小组的探究过程和结果，计算出全部人各组第n次数据的平均值,对于平均值在进行分析得出的结论，与你们小组的结论一致吗？如果不一致，请分析原因

科学探究的过程 科学探究的过程一般有以下八个要素： 1．提出问题 从日常生活或化学学习中发现有价值的问题,并能清楚地表述所发现的问题.如探 究中,我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层,可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗?”等问题. 2．猜想与假设 对问题可能的答案作出猜想与假设.如针对蜡烛燃烧时火焰的温度,我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同,其中外焰温度最高等. 3．制定计划 在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案.如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时,可用一根火柴迅速平放在火焰中,约1s后取出,看哪一部分最先烧焦,以此确定火焰温度最高的地方. 4．进行实验 按照制定的计划正确地进行实验,注意观察和思考相结合. 5．收集证据 独立地或与他人合作,对观察和测量的结果进行记录,或用调查、查阅资料等方式收集证据,或用图表的形式将收集到的证据表述出来.如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了,处于内焰部分的火柴略有变化,处于焰心部分的火柴没有明显的变化等,这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据. 6．解释和结论 对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理,判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设,并得出正确的结论. 7．反思与评价 对探究结果的可靠性进行评价,对探究活动进行反思,发现自己和他人的长处和不足,并提出改进措施.如除了用火柴外,还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗?等等. 8．表达与交流 采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论,既要敢于发表自己的观点,又要善于倾听别人的意见和建议. 在具体的探究中,探究要素可多可少,根据需要可以是全程式的探究,也可以对部分要素进行探究. 这样的问题你可以自己找下的,上面就是要找的,

u2002科学探究活动的六个步骤分别是：第一步：研究的主题，其实质就是探究什么。第二步：探究的问题，其实质是落实到具体问题。第三步：问题的假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行是想。第四步：解决问题的过程和方法，其实质是深入实践，用不同的方法试验以图得到解答。第五步：讨论与交流，其实质是从多个方面进行探讨，搜集不同的意见。第六步：归纳得出结论，其实质是将结论进行总结。扩展资料科学探究的意义：1、它是一种学习方法。强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。2、科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够，应该引起重视。3、科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。u2002

科学探究的步骤是：第一：提出问题，其实质就是探究什么。第二：猜想与假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想。第三：制定计划与设计实验。第四：进行实验与收集数据。第五：分析与论证，实质就是对探究的数据进行描述，对探究的现象归纳总结的过程，从而将实验结论升华为物理概念和规律。第六：评估，就是对探究反思的过程，讨论科学探究中所存在的问题，获得的发现和改进建议等方面内容。第七：交流与合作希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)

提问、假设、实验、观察收集数据、得出结论、交流与讨论。 给我加分哦，我第一个回答哦！

u2002科学探究活动的六个步骤分别是：第一步：研究的主题，其实质就是探究什么。第二步：探究的问题，其实质是落实到具体问题。第三步：问题的假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行是想。第四步：解决问题的过程和方法，其实质是深入实践，用不同的方法试验以图得到解答。第五步：讨论与交流，其实质是从多个方面进行探讨，搜集不同的意见。第六步：归纳得出结论，其实质是将结论进行总结。扩展资料科学探究的意义：1、它是一种学习方法。强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。2、科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够，应该引起重视。3、科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。u2002

什么是科学探究的一种基本方?观察是科学探究的一种基本方法科学研究的基本方法之一.在自然发生的条件下,通过感觉器官直接地或借助某些科学仪器,有目的、有计划地考察和描述客观对象的一种研究方法.科学观察不同于一般的观察,要有明确的目的；观察时要全面、细致和实事求是,并及时记录下来,有时还需要测量；对于需要较长时间的观察,要有计划,有耐心；观察时要积极思考、交流和讨论.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉活动.观察力是人们从事观察活动的能力.

帮上面的改一下: 1,发现问题 2,提出问题 3,猜想与假设 4,设计实验 5,进行实验 6,分析数据 7,得出结论

科学探究的一般过程是：提出问题→作出猜想→设计方案→实验探究→收集证据→解释结论→反思评价→表达交流； 故答案为：提出问题→作出猜想→设计方案→实验探究→收集证据→解释结论→反思评价→表达交流．

横波中相邻两个波峰和波谷之间的距离叫做什么？

科学探究的步骤是：第一：提出问题，其实质就是探究什么。第二：猜想与假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想。第三：制定计划与设计实验。第四：进行实验与收集数据。第五：分析与论证，实质就是对探究的数据进行描述，对探究的现象归纳总结的过程，从而将实验结论升华为物理概念和规律。第六：评估，就是对探究反思的过程，讨论科学探究中所存在的问题，获得的发现和改进建议等方面内容。第七：交流与合作希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)

科学探究的实验步骤有： 1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性 3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性 5、得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦 6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善

科学探究的基本过程主要有以下七个要素：第一要素是提出问题。也就是探究什么，针对什么现象设问。如在探究物质密度的实验中，首先针对自然界中存在的各种物质，有些物质体积相同，质量却不同；而有些物质，体积大小不同，质量却相同，提出设问。第二要素是猜想与假设。实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想。根据新的课程理念，学生的生活经验也是重要的课程资源，所以应让学生大胆猜想。对第一要素中提出的现象，学生可能猜想是不是与物质本身的某种特性有关呢？如果能找出表示这种特性的方法，可能会找出问题的答案。另外，既然涉及到体积和质量，进一步猜想：1.同一种物质单位体积的质量是否相同？2.不同物质单位体积的质量是否相同？第三要素是制定计划与设计实验。这一环节是教学的核心。教师启发学生讨论、思考，让学生理解实验研究方案，积极投入探索学习。根据前面的猜想，学生讨论后设计如下的探究方案：1.选体积、质量不同的水、铜、铁三种物质作为探究对象；2.选用天平、量筒、刻度尺等作为探究工具；3.分别测量三种物质的体积和质量；4.求出质量与体积的比值，进行比较。第四要素是进行实验与收集数据。在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中。第五要素是分析与论证。实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程。学生通过对记录表中数据的计算、分析、比较后很容易得到这样的结论：1.对水这种物质，质量与体积的比值总相同。对铜这种物质，质量与体积的比值也总相同；对铁这种物质，质量与体积的比值还总相同；2.但是，对水、铜、铁这三种不同的物质，单位体积的质量却不相同。因此，恰好是单位体积的质量反映了物质本身的一种特性。在学生已获得上述结论的基础上告诉学生：在物理学中，正是用某种物质单位体积的质量来反映物质的这种特性，叫做这种物质的密度。用公式表示为：ρ=mv。第六要素是评估。评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等。评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识。例如对以上的探究实验，以问题的形式做如下评估：你的猜想与探究结果一致吗？探究过程中测出的质量和体积是对于同一研究对象的吗？实验过程中发现新问题了吗？此实验方案和探究工具有什么缺陷吗？你有更好的实验方案吗？等等。第七要素是交流与合作。全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流。探究实验是在小组合作的基础上完成的，教师要注意加强培养学生的合作意识。这个环节还要求学生能对探究过程做出简单报告。

提出问题形成假设设计实验收集证据得出结论表达交流相信我，绝对准确

　　科学探究的过程一般有以下八个要素： 1、提出问题 2、猜想与假设3、制定计划4、进行实验 5、收集证据、6、解释和结论 7、反思与评价、8、表达与交流

由科学探究的主要环节得出科学探究的六个步骤主要是：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证、评估，交流与合作． 故答为：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证、评估，交流与合作．

什么是科学探究？ 科学探究就是人们在研究各类科学特别是自然科学问题时所采取的方法，它应该包括以下几个步骤：一、提出问题，明确我们要研究的课题；二、猜想假设，根据已有的理论或经验对问题的模型提出初步的设想；三、接受检验，想办法用实验来验证我们的假设和猜想；四、不断完善，根据实验表现出来的结果修改我们的设想，使之能最后能解释我们所面临的问题，甚至提出新的正确的理论。 科学探究至少具有以下一些本质属性： 1、科学是实证的：科学活动是一种求真活动，科学必须用事实说话；科学结论必须是禁得起实践的检验的；科学的实证包括证实与证伪；科学过程和理论必须是可重复。 2、科学是理性的：科学活动不仅要进行大量的观察、实验等经验性方法来在收集到大量的事实证据，还需要对搜集来的事实证据进行分类、整理、概括、推理、总结，从而建立起一个系统的，具有普遍性的概念或理论体系，并力图运用这些概念或理论体系来解释和预言自然现象和过程。这个分析整理数据并建立概念或理论体系并进行解释的过程就是科学理性的体现。 3、科学是发展的：科学知识体系的稳定性是相对的，是会随着科学活动的发展而处于不断发展与更新之中。科学在质疑中创新，在创新中发展。 4、 科学是社会的：科学不仅仅是个人的探索活动，已经演化为一种社会行为，是一种需要社会制度进行保证和规范的活动。科学需要团结协作，需要共同发展。 5、科学是文化的：科学是社会文化的一部分，与社会其他因素产生着相互作用；科学活动的特定性已经表现为一种观念、态度与精神，这已经成为社会文化的一部分，已经开始影响到社会成员的行为乃至一个民族、社会的前进的脚步。 科学探究式教学的基本特征： 一、以问题为核心，探究必须具备“真问题” 二、以过程为重点，让每一个环节都充满理性。 就以猜想与假设这一环节为例。有人以为，猜想就是引导学生猜猜而已。但实际上，并不是所有的猜想都是科学的猜想。科学的猜想都应该是有根据的，必须具备可验证性。比如，“人是有猿进化而来的”是一个科学的猜想，而“人是有上帝制造的”是一个伪科学猜想？关键就在于前者是建立在对大量的考古证据进行总结概括的基础上的，同时它还可以通过进一步的考古实践对它进行实证。而后者是纯粹是凭空臆造，不具备可验证性。 三、严密科学逻辑，证伪和证实同样重要 四、注重价值引领，科学精神比什么都重要 科学之所以能获得不断的进步与发展，除了归功于它拥有一套科学而严密的研究方法以外，科学家在从事科学研究过程中所体现出来质疑、求真、实证、理性、创新、合作的科学精神也起到至关重要的作用。而这种精神正逐步形成一种社会文化力量，它不仅影响到社会成员个体和群体的行为，而且已经影响到一个民族、社会乃至全人类人类前进的脚步。

走马灯现象的出现，其实是一种大脑自发出来的一项自我保护行为，有人觉得这种行为跟解离性障碍非常的像，人的记忆在濒临死亡之前，大脑通过自身的记忆事件，把人和事件分离出来，以一种第三视觉的画面放映，像是讲述故事的形式记录自己的一生，我们从中通过这些片段，可以知道自己的生前的一切。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案。

观察思考、提出问题进行实验、收集证据交流与合作。在科学探究的7个环节,最基本的是（观察思考、提出问题）,最主要的是（进行实验、收集证据）,而贯穿整个探究实验过程的是（交流与合作）。

科学探究的七个环节是：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、分析与论证、评估、交流与合作．故选：C

科学探究的过程一般有以下八个要素：1．提出问题从日常生活或化学学习中发现有价值的问题,并能清楚地表述所发现的问题.如探究中,我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层,可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗?”等问题.2．猜想与假设对问题可能的答案作出猜想与假设.如针对蜡烛燃烧时火焰的温度,我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同,其中外焰温度最高等.3．制定计划在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案.如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时,可用一根火柴迅速平放在火焰中,约1s后取出,看哪一部分最先烧焦,以此确定火焰温度最高的地方.4．进行实验按照制定的计划正确地进行实验,注意观察和思考相结合.5．收集证据独立地或与他人合作,对观察和测量的结果进行记录,或用调查、查阅资料等方式收集证据,或用图表的形式将收集到的证据表述出来.如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了,处于内焰部分的火柴略有变化,处于焰心部分的火柴没有明显的变化等,这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据.6．解释和结论对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理,判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设,并得出正确的结论.7．反思与评价对探究结果的可靠性进行评价,对探究活动进行反思,发现自己和他人的长处和不足,并提出改进措施.如除了用火柴外,还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗?等等.8．表达与交流采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论,既要敢于发表自己的观点,又要善于倾听别人的意见和建议.在具体的研究中,步骤可多可少视具体情况而定

我哪知道

科学探究活动过程一般包括以下几个方面： 提出问题，猜想与假设，制定计划，观察、实验、制作，搜集整理信息，思考与结论，表达与交流等活动。 1）提出问题——针对观察到的现象提问，如“是什么”或“为什么会这样”的问题，并能选择适合自己探究的问题。 2）猜想与假设——应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性的解释。 3）制定计划——提出进行探究活动的大致思路，能对自己或小组提出的探究问题作出书面计划。 4）观察、实验、制作——观察和实验，是观察者利用感觉器官或借助“工具”对观察对象进行感知及取证的探究活动。制作——动手制作简易的科学模型或带有创造性的科技作品。 5）搜集整理信息——能查阅书刊及其他信息源，能利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。 6）思考与结论——能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作出合理的解释或结论。能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相比较。 7）表达与交流——能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

四步的话就是： 1.提出问题与假设 2.制定计划与设计实验 3.进行实验 4.分析与论证 也可以分成6个步骤 1.提出问题 2.猜想与假设 3.制定计划与设计实验 4.进行实验 5.分析与论证 6.交流与合作

科学探究的六个步骤如下：提出问题；猜想与假设；制定计划与设计实验；进行实验与收集数据；分析与论证；交流与合作。什么是科学？科学，是建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行预测的有序知识系统，是已系统化和公式化了的知识。现代科学通常分为三个主要分支，包括自然科学，社会科学和形式科学。这些分支中的每一个都包含各种专业的但相互重叠的科学学科，这些学科通常拥有自己的术语和专业知识。自然科学和社会科学都是经验科学因为它们的知识基于经验观察，并且能够由在相同条件下工作的其他研究人员检验其有效性。尽管一些科学研究是针对特定问题的应用研究，但我们的很多理解来自于好奇心驱动的基础研究。这导致了技术进步的选择是计划外的，甚至有时是无法想象的。参考资料来源：百度百科-科学

提出问题 建立假设 收集证据 验证假设

提出问题——猜想与假设——制定计划与设计实验——进行实验与收集证据——分析与论证——评估——交流与合作

守株待兔告诉我们的道理就是有时候人必须要耐住寂寞，就能够获得所得。探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的,发现问题后,根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案,包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究,得到结果,再分析所得的结果与假设是否相符,从而得出结论．并不是所有的问题都一次探究得到正确的结论．有时,由于探究的方法不够完善,也可能得出错误的结论．因此,在得出结论后,还需要对整个探究过程进行反思．探究实验的一般方法步骤：提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．科学探究常用的方法有观察法、实验法、调查法和资料分析法等．观察是科学探究的一种基本方法．科学观察可以直接用肉眼,也可以借助放大镜、显微镜等仪器,或利用照相机、录像机、摄像机等工具,有时还需要测量．科学的观察要有明确的目的；观察时要全面、细致、实事求是,并及时记录下来；要有计划、要耐心；要积极思考,及时记录；要交流看法、进行讨论．实验方案的设计要紧紧围绕提出的问题和假设来进行．在研究一种条件对研究对象的影响时,所进行的除了这种条件不同外,其它条件都相同的实验,叫做对照实验．一般步骤：发现并提出问题；收集与问题相关的信息；作出假设；设计实验方案；实施实验并记录；分析实验现象；得出结论．调查是科学探究的常用方法之一．调查时首先要明确调查目的和调查对象,制订合理的调查方案．调查过程中有时因为调查的范围很大,就要选取一部分调查对象作为样本．调查过程中要如实记录．对调查的结果要进行整理和分析,有时要用数学方法进行统计．收集和分析资料也是科学探究的常用方法之一．收集资料的途径有多种．去图书管查阅书刊报纸,拜访有关人士,上网收索．其中资料的形式包括文字、图片、数据以及音像资料等．对获得的资料要进行整理和分析,从中寻找答案。

第一：提出问题。第二：猜想与假设。第三：制定计划与设计实验。第四：进行实验与收集数据。第五：分析与论证。第六：评估。科学研究可以让人明白一些事物形成的原因、过程的规律。这样可以使人按规律办事，做到事半功倍的效果。 步骤 科学探究的主要环节得出科学探究的六个步骤主要是：提出问题，猜想与假设，制定计划与设计实验，进行实验与收集证据，分析与论证、评估，交流与合作。 科学探究是通过科学实验、探究活动、科学人物、计算机应用、职业链接、概念图等多重呈现方式。 从太空探索、能源利用、物质研究、地球探索、探索生命、生态系统等视角，强调科学实验和科学探究、研究性学习活动的过程体验，让学生从活动中学习、理解和应用科学知识。

答：科学探究的八大步骤是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流． 故答案为：科学探究的八大步骤是：提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流．

科学探究的步骤是：第一：提出问题，其实质就是探究什么。第二：猜想与假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想。第三：制定计划与设计实验。第四：进行实验与收集数据。第五：分析与论证，实质就是对探究的数据进行描述，对探究的现象归纳总结的过程，从而将实验结论升华为物理概念和规律。第六：评估，就是对探究反思的过程，讨论科学探究中所存在的问题，获得的发现和改进建议等方面内容。第七：交流与合作希望帮助到你，若有疑问，可以追问~~~祝你学习进步，更上一层楼！(*^__^*)

u2002科学探究活动的六个步骤分别是：第一步：研究的主题，其实质就是探究什么。第二步：探究的问题，其实质是落实到具体问题。第三步：问题的假设，其实质是根据生活经验对提出的问题进行是想。第四步：解决问题的过程和方法，其实质是深入实践，用不同的方法试验以图得到解答。第五步：讨论与交流，其实质是从多个方面进行探讨，搜集不同的意见。第六步：归纳得出结论，其实质是将结论进行总结。扩展资料科学探究的意义：1、它是一种学习方法。强调学生自己不断发现问题、解决问题，在这个过程中获取知识、体会科学方法、受到情感态度价值观的熏陶。目前对这点已经取得共识。2、科学探究本身也是学习的内容。平常所说的知识包括了陈述性知识和程序性知识，怎样进行科学探究是一种程序性知识，以前我们对这类知识的学习不够重视。在科学课程的学习中，学生要通过对探究过程的反复体验，学会怎样进行科学探究。这在过去强调得不够，应该引起重视。3、科学探究还是一种精神。要用这种精神探索和研究自然规律，也要用这种精神学习整个课程中的所有内容。这点尤为重要。u2002

科学探究是指在尽可能排除干扰的条件下进行有目的、有计划、有方法的科学实验，用以验证或证明某个科学问题的解决方案是否正确。一般来说，科学探究包含以下步骤：1. 提出问题：在研究中，对待解决的问题进行初始化的提问，力求问题得到最原始的表述。2. 猜想与假设：对于一个未知事物进行理论性上的猜想，以便于接下来进行情景的假设。3. 制定计划与设计实验：在符合一定科学依据的基础上，进行猜想与假设的实施，帮助这些猜想得到证明。4. 进行实验与收集数据：严谨地进行实验，并且在过程中记录足够的数据，来完成最终论证的可靠性。5. 分析与论证：对所收集的数据进行科学性的讨论，帮助证明自己的假设。6. 评估：对自己实验中的不足，进行一定的误差分析，判断自己的数据是不是可以严谨的验证猜想。这些步骤互相关联、相互依存，是科学探究的基本框架，也是大多数科学实验的思考和实践过程。

第一：提出问题。第二：猜想与假设。第三：制定计划与设计实验。第四：进行实验与收集数据。第五：分析与论证。第六：评估。补充这些做法的原因第一：提出问题,其实质就是探究什么.第二：猜想与假设,其实质是根据生活经验对提出的问题进行猜想.第三：制定计划与设计实验.第四：进行实验与收集数据.第五：分析与论证,实质就是对探究的数据进行描述,对探究的现象归纳总结的过程,从而将实验结论升华为物理概念和规律.第六：评估,就是对探究反思的过程,讨论科学探究中所存在的问题,获得的发现和改进建议等方面内容.第七：交流与合作

我是搞数学的，就以此为例吧。首先是提出问题。 然后寻找与此问题有关的所有结论和背景。 比较和分析前人对此问题（或相关问题）的研究方法，取其精华。分析该问题的困难之处在哪里。 提供一个大致的提纲，包括：罗列所有可能的难点， 按难易顺序提出一个解决难点的大致步骤。先将问题放在某种特殊（或简单）的情形下来考虑， 看看此时是否可以解决。 然后将简单的情形推广到一般情形， 看看是否可以顺利推广。若是不行，则须检验推广过程中那一步出现障碍。试着改变传统思路，或者改变某种传统观点，来避开上述障碍。 最终可以一步步解决提纲中所有难点，完成研究。

科学探究的步骤为提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证。1. 观察和提出问题：观察是科学探究的基石。通过观察可以发现自然世界中未知的各种事物和现象，从而提出问题，确立探究的主题。因此，观察和提出问题是密不可分的。但是，并不是所有的观察都能导致提出问题。科学探究就是要寻找一扇由已知通向未知的“大门”，推动“已知的幻觉”的不断扩张。2. 形成假设：假设源于个体所提出的问题，是对于问题的一种简洁的陈述，它试图解释一种模式或预测一种结果，是个体在己有的知识经验的基础上所提出的关于问题的可能性解释。假设是科学发展的必经之路。3. 检验求证：检验是对观察和假设的一种验证，通过检验，假设就可能被证实或支持，也可能被否定或推翻，而那些由“权威”传递的错误观念也可以被抛弃。检验使我们能够探查自然世界中那些隐藏在自然现象和事物背后的奥秘，揭示自然的本质。4. 得出和解释结论：在对假设进行验证的基础上，个体概括、归纳其发现，得出并解释结论，形成关于某一现象或问题的科学认识。5. 交流和应用：在形成关于某一现象或问题的结论、解释后，个体还需要与他人进行相互交流。在这种交流中，一方面，个体要准确地向其他人阐明自己所探究的问题、方法、探究过程以及结果，并倾听他人对证据和解释的看法和态度；另一方面，他人也有机会就这些结论、解释提出疑问，指出其中有悖于事实证据的地方，或者就相同的观察提出不同的解释等。

提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达交流．这几个步骤要根据具体的问题，采取具体的措施，并不是一成不变的．各个方面具体过程：1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变数；④设计对照组。如下图所示：4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、资料；③评价现象，资料的可靠性5、得出结论 ①描述现象；⑦处理资料；③分析得出结沦6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善

科学探究的过程 科学探究的过程一般有以下八个要素： 1．提出问题 从日常生活或化学学习中发现有价值的问题,并能清楚地表述所发现的问题.如探 究中,我们发现蜡烛燃烧时的火焰分为三层,可提出“蜡烛燃烧时各层火焰的温度一样高吗?”等问题. 2．猜想与假设 对问题可能的答案作出猜想与假设.如针对蜡烛燃烧时火焰的温度,我们可作出如下的猜想或假设：蜡烛燃烧时各层火焰的温度不同,其中外焰温度最高等. 3．制定计划 在老师指导下或通过小组讨论提出验证猜想或假设的活动方案.如验证蜡烛燃烧时外焰温度是否最高时,可用一根火柴迅速平放在火焰中,约1s后取出,看哪一部分最先烧焦,以此确定火焰温度最高的地方. 4．进行实验 按照制定的计划正确地进行实验,注意观察和思考相结合. 5．收集证据 独立地或与他人合作,对观察和测量的结果进行记录,或用调查、查阅资料等方式收集证据,或用图表的形式将收集到的证据表述出来.如：处于酒精灯外焰部分的火柴烧焦了,处于内焰部分的火柴略有变化,处于焰心部分的火柴没有明显的变化等,这些都是证明酒精灯火焰哪部分温度最高或最低的证据. 6．解释和结论 对事实或证据进行归纳、比较、分类、概括、加工和整理,判断事实、证据是肯定了假设或否定了假设,并得出正确的结论. 7．反思与评价 对探究结果的可靠性进行评价,对探究活动进行反思,发现自己和他人的长处和不足,并提出改进措施.如除了用火柴外,还能用其他物质或方法证明蜡烛燃烧时各层火焰温度的高低吗?等等. 8．表达与交流 采用口头或书面的形式将探究过程和结果与他人交流和讨论,既要敢于发表自己的观点,又要善于倾听别人的意见和建议. 在具体的探究中,探究要素可多可少,根据需要可以是全程式的探究,也可以对部分要素进行探究.

提出问题 作出假设 制定计划 实施计划 得出结论

科学探究的实验步骤有：1、提出问题 ①从生活、实践，学习中发现问题；②表述这些问题；③根据已知科学知识揭示矛盾 2、作出假设 ①根据已知科学知识对问题提出假设；②判断假设的可检验性 3、制定计划 ①拟定计划；⑦根据拟定的计划，列出所需材料和用具；③选出控制变量；④设计对照组 4、实施计划 ①采用多种途径实施计划；②记录现象、数据；③评价现象，数据的可靠性 5、得出结论 ①描述现象；⑦处理数据；③分析得出结沦 6、表达和交流 ①撰写探究报告；②交流探究过程和结论并完善

依据《美国国家科学教育基准》对科学探究的定义，探究是一种多层面的活动，它包括：进行观察；提出问题；通过浏览书籍和其他信息资料来了解什么已经知道的知识；用多种手段搜集、分析和解释数据；提出问题、阐述和预测；交流结果、探究需要对假设进行证明，需要运用批判和逻辑思维，并考虑其他可供选择的解释。探究既是科学的目标，又是科学的方法。（自《幼儿园科学教育活动指导》P74，人民教育出版社，2009.11）

净花污水

用科学记数法表示一个绝对值较小的数N,就是把N写成a×10^n（其中1≤（a的绝对值）＜10,n为负整数）的形式.其中a是整数数位只有（一位）的数；n的绝对值等于原数中_第一个非零数字前面所有零的个数_（含小数点前面的那个零）

现代海洋化学几乎全是界面化学问题。这是近些年来从事海洋化学研究者的共识。研究发现，海洋中的化学反应，在很大程度上为发生在界面上的各种现象所制约。这是由于大洋海水被地球上两个最宽广的界面所包围：一个是海洋与上面大气发生接触的界面；另一个是海洋与下面洋底沉积物发生接触的界面。除此之外，海洋中的生物圈是与海洋发生接触的第三种界面。事实上，在海洋上，除了温度、压力和电解质的浓度变化对离子平衡发生调节作用之外，几乎很难再找出海洋中有什么化学反应不是在这样或即那样的界面上进行的。这是从一般宏观意义上讲的。若从微观上看，几乎所有物质进入或离开海洋，都是通过海洋微表面层进行海水-大气交换的边界，在微表层内进行转化。一般认为，海洋中的物质，可被扩散、对流、上升流和上升气泡搬入海洋表面；大气中物质，可通过降雨或若干种沉降，例如，气体、气溶胶和颗粒物的沉降，抵达海洋的表面，使得海洋的微表面含有各种物质。此外，在微表层中，特别富含细菌和浮游生物。这对促成海洋环境中天然物质和人类污染物质的转化方面，将起重要作用。同时，光谱紫外线区的辐射，能使很多微表层的有机物发生光化学反应。因此，人们有理由相信，在21世纪化学海洋学的研究方向将集中于有关海洋各种边界所发生的多种现象及其变化上。实践证明，现代化学海洋学已经进入到海水化学模型研究阶段。已从均相水体的研究，发展到非均相界面的研究。例如，海面-大气界面、海底-海水界面、悬浮体-海水界面、海洋生物体-海水界面、河水-海水界面等等。显然，那种传统化学海洋学以研究海水中元素的存在与物质含量的简单描述，已经不能适应社会进步对海洋学的要求了。今天，科学家在化学海洋学领域研究的前沿课题是，通过海洋界面化学过程的研究，了解对全球环境变化的影响，其重点是有关海洋生物、地球化学过程的研究。这是因为海洋化学的研究对象和研究方法已发生变化，从原有的简单无机物研究，发展到比较复杂的有机物、海洋高大分子化合物、悬浮离子和沉积物等研究，进而达到与全球变化有关的海洋生物地球化学过程和全球海洋通量的研究目的。 　　人们已经确定海水物理化学和海洋界面化学的研究方向之后，那么，首先要探明的问题是，如何掌握通过海洋-大气界面的元素和物质的通量，因为这是元素和物质全球循环研究的基础性资料。其次是，海水微表层化学研究，其具体研究内容有海水微表层研究的方法，微表层水的组成和界面性质，微表层有机膜中类脂化合物和表面活性剂的化学组成及含量，微表层中化学物质的反应和转化规律。 　　位于表层海域的真光层海水水体，由于接受太阳照射界面大，热能交换迅速而且量大，因此是海洋光化学研究的主要对象。科学家通过研究透光层中光分散物质和光感物质的光反应，了解它们的反应机制。另一方面，海水中的有机物质和海洋生物对光的反映和影响，光化学反应对海洋生物的影响，光化学反应在元素和物质全球通量研究的地位，都要求化学海洋学作出科学解释。在海洋真光层之中或之下的水体中，其化学变化作用和过程，均属溶液化学研究的范畴，它包括海水元素物质的活性系数研究、活性系数与其存在的形式的关系研究、海水体中金属-有机物的相互作用研究、水体的综合容量及实验测定方法研究、生物在海洋元素地球化学过程研究中的地位、作用研究等。因为，在海水水体中，微小的悬浮粒子与正离子/负荷离子的交换作用，在物质海洋通量和循环研究中，均起着关键性的重要作用。 　　海洋沉积物-海水界面，是地球上最大的界面之一。它与悬浮体-海水界面组成了液体与固体界面关系。沉积物化学，包括沉积物的生成和移动规律，沉积物的化学组成和矿物组成，沉积物与底栖生物的作用，沉积物中的有机物及其组成和变化规律，沉积物的间隙水化学。总而言之，从海面到海底，海水与不同属性物质问题界面接触发生的种种化学过程，都是人们正在探索的课题。海水-沉积物界面，海洋界面化学研究贯穿其全部过程。当然，这其中有界面热力学和非平衡动态热力学和统计力学，化学动力学和稳定态胶体的凝聚和动力学过程，以及再悬浮变化规律，也是化学海洋学探讨的课题。 　　由于社会经济生活的繁荣，河口海洋地区成为化学海洋学关注的又一重要领域。据粗略估计，世界各大小河流每年注入海洋的悬浮物约200亿吨。显然，河流排入海洋的溶解物和颗粒物，要比海洋中其他来源的总量多许多。但是，人们对刚进入海洋的溶解物和颗粒的组成、活性和化学性质，都不很了解，更无长期而有系统的资料统计。这里要特别提出的是，河流物质进入海洋后，将使河口海水的理论性质发生很大的变化，对沿岸海域环境和生态关系均产生影响。常识告诉我们，悬浮于海水中的极微小颗粒胶体，是海洋生物的“摇篮”，它是形成发展渔场的重要条件，但是，这些微小颗粒状的胶体，如果在交换过程中，吸附了许多诸如重金属和有机污染物质后，就会使那些将要成为幼小物质的生命发生夭折。这是我们都不愿意看到的事情。 　　今天，人们都公认，那就是在物质全球循环过程中，海洋起着十分重要的作用。那么，化学元素和物质是通过何种途径进入海洋？这是“海洋生成说”中最基本的问题之一。传统的经典说法是“岩石风化→降水过程、溶入河川→由河川流入海洋，并沉入海底”。但是，近年来又形成另一种说法：“风化和被风带入大气/人为加工(如，燃烧等)，而带入大气→大气过程→通过降水方式，进入海洋→水化过程，再次进入大气层”。这两种说法，代表了不同的学术派别。但是，不管是哪种说法，在海洋中的化学元素和物质，除了以溶解状态存在外，另外的存在形式，就是与海水固体粒子发生交换和被吸附。显然，这些问题，都在探讨之中。 　　现代海洋学发展已经证明，海洋中化学过程的物理化学研究，已经成为海洋物理化学的主要内容之一，也是海洋化学理论体系中重要理论支柱。

当我们在烧开水的过程中，水的内部有气泡产生。依据所学的，你判断那气体是_水蒸气。这现象和水的电解实验现象有什么区别？开水是水的沸腾现象。沸腾是在水达到沸点后快速变成水蒸汽的一种现象。这是物理现象。电解实验是把水做点解，分解为氢气和氧气。这是化学现象。

第一个实验:普利斯特，但他并未承认水由氢氧组成。第一个承认并证明:拉瓦锡。

北京交通大学系统科学专业考研分享？院校简介北京交通大学是教育部直属，教育部、交通运输部、北京市人民政府和中国国家铁路集团有限公司共建的全国重点大学，“211工程”“985工程优势学科创新平台”项目建设高校。学校牵头的“2011计划”“轨道交通安全协同创新中心”是国家首批14个认定的协同创新中心之一。学校是国家首批“双一流”建设高校，首轮建设任务已顺利完成，“智慧交通”一流学科领域建设得到评审专家高度评价学校在国内外知名大学、学科排行榜中稳步提升，在软科世界大学学术排行中进入500强。交通运输工程学科连续3年蝉联软科世界一流学科排名第一，15个学科入围软科世界一流学科排名第一，10个学科入围U.S.News世界大学学科排名，7个学科进入QS世界顶尖学科排名，5个学科入围THE世界大学学科排名，工程学保持ESI前1‰，5个学科进入ESI前1%。系统科学学科在全国学科评估中连续四次蝉联全国第一；5个学科进入全国第四轮学科评估前10%（A类）；7个学科进入全国第四轮学科评估前20%（B+类）。建有博士后科研流动站17个；有一级学科博士点21个，博士专业学位授权类别3个；一级学科硕士点33个、二级学科硕士点2个、硕士专业学位授权类别19个专业介绍：系统科学是研究系统的结构与功能关系、演化和调控规律的科学，是一门新兴的综合性、交叉性学科。它以不同领域的复杂系统为研究对象，从系统和整体的角度，探讨复杂系统的性质和演化规律，目的是揭示各种系统的共性以及演化过程中所遵循的共同规律，发展优化和调控系统的方法，并进而为系统科学在科学技术、社会、经济、军事、生物等领域的应用提供理论依据。作为一个学科内涵正在不断丰富和发展的新兴学科，系统科学加深了人们对现实世界的认识。系统科学下分三个二级学科“系统理论”、“系统分析与集成”和“复杂系统建模与调控”，涵盖了系统科学基础理论和应用两个基本层次。系统理论着重于从理论层面研究复杂系统的基本性质和演化机理，系统分析与集成可以看作是系统科学的应用层面，通过研究提供改造系统的手段和方法，而复杂系统建模与调控则强调发展针对复杂系统的调控方法，是沟通理论与应用的桥梁。考研专业课的参考书是《运筹学》，寇玮华编著，李宗平主审，西南交通大学出版社，2013年1月。《运筹学方法与模型》傅家良，复旦大学出版社2014年5月。学过运筹学的人都知道运筹学多么的繁琐，简直是不能再繁琐了。一道题可以写一篇反正面的A4纸。运筹学需要背的地方会少一些，反而做题做得多。运筹学里面有许多种做题的方法，依据不同的问题会有不同的解题方法。一定要把它们区分开可以先看一看书上的例题学一学到底是如何画表格、如何去计算。接着就去大量的做题。要保证做题的正确率，千万不可以懒，要动手做题。运筹学的题的一大特点就是计算量贼大，我经常算到最后发现中间步骤算错，接着就是疯狂的改数，从头改到尾，你们一定要认真仔细一些。背诵的地方，直接看大纲上书里找就行。题型为选择题、填空题、计算题、简答题。其中分枝定界解法的基本思想，必须背下来。剖平面法的意义及原理要会背；求切割方程要会。0—1 整数规划不是重点，但是指派问题《或称分派问题）的概念要背下来。各种数学模型是其中的重点。除了专业课需要大量的计算之外，还有一个数学。但我真心觉得数学没有专业课计算量大。学数学也要切记不要眼高手低，遇见题就做一做。从最开始的书上例题做起，接着是书后习题。都做完之后可以买一些辅导书，做里面的各种题。除了做题外，还要熟悉各种知识点，比如说各种中值定理的各种使用方法，我通常会自己总结一下，顺道在旁边各写一道例题，方便我后期复习用。数学要会积累，并不是题做的多就能考高分，要学会举一反三。到后期我买了宇哥的八套卷和四套卷去检测我自己的学习成果。不得不说是真的难，但是对自己的影响还是挺大的。做一套卷能复习一堆知识点，还能顺道复习到自己掌握不好的知识点。大家如果在考研复习过程中有困难的话，也不妨报一个辅导班，比如新祥旭考研全科一对一私人订制课程，针对性强，上课时间可以灵活协商，课下还可以免费答疑解惑，对考研初复试应试备考这块的帮助是非常明显的。专业课考试大纲813普物综合（力热电）力学部分：1.质点运动学：质点的位置、速度和加速度矢量、自然坐标系、极坐标系。2.质点的牛顿运动定律：牛顿定律的应用、动量定理、质心系动量定理、动量守恒定律。3.动能和势能：变力做功、质点和质点系动能定理、保守力、功能原理和机械能守恒。4.角动量：质点的角动量、质点系的角动量定量及角动量守恒。5.刚体力学：刚体的转动惯量、刚体定轴转动的动能定理、刚体的平面运动的动力学。6.振动：简谐运动的力学特征、简谐运动的运动学、判断简谐振动并计算振动周期、简谐运动的合成。热学部分：1.平衡态与温度：平衡态概念与判据、温度概念、温标、理想气体微观模型、状态方程、压强公式和温度公式。2.内能：热力学第一定律与内能、能量均分定理、循环、热机效率与制冷系数。3.熵：热力学第二定律与宏观熵、熵的微观意义。4.分子动理学：麦克斯韦速度分布律和速率分布律、平均自由程。5.物态与相变：液体表面张力、相变的基本概念与相平衡条件、克拉珀龙方程。电磁学部分：1.静电场：有介质时的静电场、有导体时的静电场、电势、高斯定理、环路定理、静电平衡、电容器、静电能、介质极化。2.恒定电流和电路：欧姆定律、电源和电动势、基尔霍夫方程组。3.磁场：毕奥-萨伐尔定律、磁场的高斯定理与环路定理、带电粒子在电磁场中的运动、磁场对载流导体的作用、磁矩、磁化、磁路、磁场的能量与能量密度。4.电场感应：电磁感应定律、动生电动势、感生电动势、感生电场、自感与互感、磁能。5.时变电磁场和电磁波：位移电流、麦克斯韦方程组、电磁场的能量密度和能流密度。821运筹学本考试大纲适用于系统科学学院学术型硕士研究生招生考试。一、基本内容考试考查以下知识点（面）以及实际应用：1线性规划（数学模型、单纯形法、对偶理论、灵敏度分析、运输问题）2目标规划3非线性规划（凸规划判定、库恩-塔克条件、二次规划）4动态规划（基本概念和基本方程、最优性原理和定理）5图与网络分析（基本概念、树、最短路、最大流、最小费用最大流）6对策与决策（矩阵对策、决策模型、不确定型决策、风险决策、序列决策）7多目标决策（层次分析法）二、考试题型题型为简答题和计算题等。专业课考试大纲813普物综合（力热电）力学部分：1.质点运动学：质点的位置、速度和加速度矢量、自然坐标系、极坐标系。2.质点的牛顿运动定律：牛顿定律的应用、动量定理、质心系动量定理、动量守恒定律。3.动能和势能：变力做功、质点和质点系动能定理、保守力、功能原理和机械能守恒。4.角动量：质点的角动量、质点系的角动量定量及角动量守恒。5.刚体力学：刚体的转动惯量、刚体定轴转动的动能定理、刚体的平面运动的动力学。6.振动：简谐运动的力学特征、简谐运动的运动学、判断简谐振动并计算振动周期、简谐运动的合成。热学部分：1.平衡态与温度：平衡态概念与判据、温度概念、温标、理想气体微观模型、状态方程、压强公式和温度公式。2.内能：热力学第一定律与内能、能量均分定理、循环、热机效率与制冷系数。3.熵：热力学第二定律与宏观熵、熵的微观意义。4.分子动理学：麦克斯韦速度分布律和速率分布律、平均自由程。5.物态与相变：液体表面张力、相变的基本概念与相平衡条件、克拉珀龙方程。电磁学部分：1.静电场：有介质时的静电场、有导体时的静电场、电势、高斯定理、环路定理、静电平衡、电容器、静电能、介质极化。2.恒定电流和电路：欧姆定律、电源和电动势、基尔霍夫方程组。3.磁场：毕奥-萨伐尔定律、磁场的高斯定理与环路定理、带电粒子在电磁场中的运动、磁场对载流导体的作用、磁矩、磁化、磁路、磁场的能量与能量密度。4.电场感应：电磁感应定律、动生电动势、感生电动势、感生电场、自感与互感、磁能。5.时变电磁场和电磁波：位移电流、麦克斯韦方程组、电磁场的能量密度和能流密度。821运筹学本考试大纲适用于系统科学学院学术型硕士研究生招生考试。一、基本内容考试考查以下知识点（面）以及实际应用：1线性规划（数学模型、单纯形法、对偶理论、灵敏度分析、运输问题）2目标规划3非线性规划（凸规划判定、库恩-塔克条件、二次规划）4动态规划（基本概念和基本方程、最优性原理和定理）5图与网络分析（基本概念、树、最短路、最大流、最小费用最大流）6对策与决策（矩阵对策、决策模型、不确定型决策、风险决策、序列决策）7多目标决策（层次分析法）二、考试题型题型为简答题和计算题等。专业课考试大纲813普物综合（力热电）力学部分：1.质点运动学：质点的位置、速度和加速度矢量、自然坐标系、极坐标系。2.质点的牛顿运动定律：牛顿定律的应用、动量定理、质心系动量定理、动量守恒定律。3.动能和势能：变力做功、质点和质点系动能定理、保守力、功能原理和机械能守恒。4.角动量：质点的角动量、质点系的角动量定量及角动量守恒。5.刚体力学：刚体的转动惯量、刚体定轴转动的动能定理、刚体的平面运动的动力学。6.振动：简谐运动的力学特征、简谐运动的运动学、判断简谐振动并计算振动周期、简谐运动的合成。热学部分：1.平衡态与温度：平衡态概念与判据、温度概念、温标、理想气体微观模型、状态方程、压强公式和温度公式。2.内能：热力学第一定律与内能、能量均分定理、循环、热机效率与制冷系数。3.熵：热力学第二定律与宏观熵、熵的微观意义。4.分子动理学：麦克斯韦速度分布律和速率分布律、平均自由程。5.物态与相变：液体表面张力、相变的基本概念与相平衡条件、克拉珀龙方程。电磁学部分：1.静电场：有介质时的静电场、有导体时的静电场、电势、高斯定理、环路定理、静电平衡、电容器、静电能、介质极化。2.恒定电流和电路：欧姆定律、电源和电动势、基尔霍夫方程组。3.磁场：毕奥-萨伐尔定律、磁场的高斯定理与环路定理、带电粒子在电磁场中的运动、磁场对载流导体的作用、磁矩、磁化、磁路、磁场的能量与能量密度。4.电场感应：电磁感应定律、动生电动势、感生电动势、感生电场、自感与互感、磁能。5.时变电磁场和电磁波：位移电流、麦克斯韦方程组、电磁场的能量密度和能流密度。821运筹学本考试大纲适用于系统科学学院学术型硕士研究生招生考试。一、基本内容考试考查以下知识点（面）以及实际应用：1线性规划（数学模型、单纯形法、对偶理论、灵敏度分析、运输问题）2目标规划3非线性规划（凸规划判定、库恩-塔克条件、二次规划）4动态规划（基本概念和基本方程、最优性原理和定理）5图与网络分析（基本概念、树、最短路、最大流、最小费用最大流）6对策与决策（矩阵对策、决策模型、不确定型决策、风险决策、序列决策）7多目标决策（层次分析法）二、考试题型题型为简答题和计算题等。专业课考试大纲813普物综合（力热电）力学部分：1.质点运动学：质点的位置、速度和加速度矢量、自然坐标系、极坐标系。2.质点的牛顿运动定律：牛顿定律的应用、动量定理、质心系动量定理、动量守恒定律。3.动能和势能：变力做功、质点和质点系动能定理、保守力、功能原理和机械能守恒。4.角动量：质点的角动量、质点系的角动量定量及角动量守恒。5.刚体力学：刚体的转动惯量、刚体定轴转动的动能定理、刚体的平面运动的动力学。6.振动：简谐运动的力学特征、简谐运动的运动学、判断简谐振动并计算振动周期、简谐运动的合成。热学部分：1.平衡态与温度：平衡态概念与判据、温度概念、温标、理想气体微观模型、状态方程、压强公式和温度公式。2.内能：热力学第一定律与内能、能量均分定理、循环、热机效率与制冷系数。3.熵：热力学第二定律与宏观熵、熵的微观意义。4.分子动理学：麦克斯韦速度分布律和速率分布律、平均自由程。5.物态与相变：液体表面张力、相变的基本概念与相平衡条件、克拉珀龙方程。考试考查以下知识点（面）以及实际应用：1线性规划（数学模型、单纯形法、对偶理论、灵敏度分析、运输问题）2目标规划3非线性规划（凸规划判定、库恩-塔克条件、二次规划）4动态规划（基本概念和基本方程、最优性原理和定理）5图与网络分析（基本概念、树、最短路、最大流、最小费用最大流）6对策与决策（矩阵对策、决策模型、不确定型决策、风险决策、序列决策）7多目标决策（层次分析法）二、考试题型题型为简答题和计算题等。考研英语经验英语我底子还可以，裸考过四六级，没有背过单词，一直做真题。复习之初就额外做练习的阅读题，针对底子也还可以的同学！单词可以不单独背，刷真题！我用的黄皮书，黄皮书的答案解析里每次都把阅读题里面的单词摘出来，把这些背过就可以了。另外我做题的时候发现很多单词是过去三四年以内的卷子里用到的单词！很重要的发现[欣慰]。所以考前将近一个月没碰过英语阅读的我重新做了近三年的阅读题。我考研的时候每篇文章都翻译一遍，看答案的时间甚至比做题的时间长。时间上是暑假开始做真题，一天一份，只做完型填空和阅读。作文是自己写的模板，拿给老师反复修改形成了自己的模板，考试的时候很好用的。二、关于复试准备经验复试的时间会晚一些，有很多的同学怕上岸失败会直接参加调剂，对于我们来说这是好事，一下会少很多竞争对手。与此同时我们的复习时间会长一些，能够准备的更加充分。多去看书准没错，除了看专业课书之外，再去看看别的书，要“多读书、读好书”，英语听说也是评分中一个重要的步骤，别把英语落下，最好还要看些英语期刊，练习一下自己的翻译能力。复试时候也会考到运筹学，但由于时间问题，所以不会考计算题，就把一些数学模型的解题思路背下来就行。三、最后想说的话没考过研的人是不能理解考研的痛苦的，要忍受无边无际的压力，彻夜的失眠以及一大把一大把的掉头发。一定要调整好心态，觉得学累了，就给自己放放假。不要有心里负担，只有休息好了才能继续拼呐

前言我总分400分，英语82，政治72，数学106，运筹学140。回想起去年这个时候，自己还在犹豫是不是要遵从自己的梦想，为了考研奋斗一次。当初考虑犹豫了很久，想象过所有的可能性，但是最后还是决定放手一搏。为什么呢？有一个重要的考量，那就是对知识的渴望，这话听来可能过于空洞吧，但事实却是如此。大家也都可以看到，当今社会的局势，浮躁，变动，不稳定，所以我经常会陷入一种对未来的恐慌中，那如何消除这种恐慌，个人认为便是充实自己的内在，才不至于被一股股混乱的潮流倾翻。而考研是一条相对比较便捷且回报明显的路，所以最终选择考研。所幸的是结局很好，也算是没有白费自己将近一年的努力，没有让自己浑浑噩噩的度过大学。在准备备考的时候，我根据自己的学习习惯，做了一份复习时间规划。并且要求自己严格按照计划进行复习。给大家一个小的建议，大家复习的时候一定要踏踏实实的打好我们的基础，复习比较晚的同学也不要觉得时间不够，因为最后的成绩不在于你复习了多少遍，而是在于你复习的效率有多高，所以在复习的时候一定要坚持，调整好心态，保证自己每天都能够有一个好的学习状态，不要让任何事情影响到你，做好自己！一年的备考着实很辛苦，盛夏里藏在汗滴里的孤独，三九严寒里一个人的呐喊，这是一个磨练人意志，使自己不断成长的过程，每当回想起来都值得骄傲的一段岁月。请相信脚踏实地、苦尽甘来，至少是越努力，越幸运。考研复习中时间安排非常重要，备考前资料的搜集也是关键性的一步，考研文库涵盖全国各大高校相关专业的考研经验及真题等等，推荐给学弟学妹们！在此提醒大家，本文篇幅较长，因为想讲的话实在蛮多的，全部是我这一年奋战过程中的想法、经验以及走过的弯路，希望大家看完可以有所帮助。学科实力南开大学的管理科学与工程学科实力评估为B，还算不错，总体来说招生人数每年都不多，参考书不多，适合本科学工程造价，工程管理，项目管理，物流工程，供应链管理，管理信息系统等且基础扎实的同学可以报考，因为南开大学的报录比和复试比都有点高，不利于基础能力一般的同学前来撞南墙。招生人数参考书《管理信息系统》黄梯云主编高等教育出版社第四版《信息系统分析与设计》陈禹主编高等教育出版社2005年《运筹学基础及应用》胡运权主编哈尔滨工业大学出版社（第四版）罗宾斯管理学第九版南大的管理学原理第二版金圣才的管理学考研真题。首先是关于南开大学管科专业课复习经验。关于专业课的考研真题其实还是有必要强调一下的，南开大学管理学的期中期末试题大家可以仔细研究研究，每年再真题中重复出现的都有那么一两道，2020年和2021年的真题中都有之前期中期末试题的影子。下面是我结合我自己的学习经历给出的关于如何备考运筹学的建议，请你根据自己的实际情况进行参考。先说一下研究生的运筹学比较难，有什么支持向量机、DEA什么的大家要有心理准备。运筹学的常见题型1．基本概念、基本理论：选择、填空、简答。2．基本理论和方法的应用：计算题、证明题、综合应用题（包括常用计算软件，如Excel、 Lindo 的使用）。复习方法1第一步，看视频课，最好看之前上岸的高分学长学姐的视频课，每章课看完之后做一下课后题，这里注意除建模题以外只做学姐学长在视频课里面讲到的题型，所有的建模题都要做。在这一步学习的过程中，务必要弄懂每一个视频课（不是书）里面的知识点，听懂每一道视频课里面的例题，在学习后面的内容的时候前面的可能会忘，不用焦虑，这是正常的。这一步暑假结束之前必须完成，同时要做好笔记。跟大家分享一些我总结的重点知识。线性规划相关逻辑⁃ 一般、变化⁃ 加要求：整数、多目标、多阶段内容大纲一、线性规划1. 线性规划单纯形法和对偶单纯形法2. 灵敏度分析3. 运输问题：表上作业法4. 整数规划：分枝定界、割平面、隐枚举、匈牙利5. 目标规划：单纯形法和灵敏度分析6. 动态规划：6个模型建模二、存储论7个模型（需求确定、需求随机）三、排队论六个基础模型和优化问题（相关公式mm1、mms、mg1、mmsr）（二、三主要【理解+背】：判断类型、记和运用公式）线性规划单纯形法• 入基-最大正检验数• 出基-最小正比值对偶单纯形法• 出基-最小负数bi• 入基-最小比值（检验数行/负bi行对应的负系数）解的情况• 无可行解：人工变量非0• 无界解：检验数大于0、对应列系数非正• 无穷多最优解：非基变量检验数=0• 退化问题：存在两个及以上相同最小比值2第二步，做完上面这一步了之后，就可以开始真题了。把真题打印出来，还有其他的期末之类的，只做有答案的，没有答案的就算了。近几年的真题大部分都是回忆版，而且回忆版的真题是没有答案的，回忆版真题主要是让你知道当年考试的题型，掌握命题的趋势，然后自己在课后题或者习题册里面找相同类型的题去练习。真题做多少年的看你自己，真题的话，我推荐你做三遍。在这三遍里面同时也穿插着其他的工作。（1）第一遍真题，按年份顺序做不按专题做。你可以计算一下你要做的真题总共有多少道，然后每天给自己定个小目标，比如每天的任务就是弄懂四道大题。在这个过程中，你会发现第一遍明明已经弄懂的知识现在做怎么又不那么清晰了，没关系，这一遍继续弄懂他；你在做题过程中也可能会产生新的困惑，这个时候你就可以看看其他的资料比如笔记啊ppt啊还有别的老师的网课啥的，当然你也可以重温高分学姐学长的视频课，甚至你还可以百度（我当时真的用百度解决了我不少的困惑），这个都看你自己。当你弄完这一遍的时候，你就对整个真题试卷结构有了了解，也知道那些是每年都考的基础题，并且对这种题应该已经可以快速上手了。（2）第二遍真题，按章节的顺序分专题做。这里建议把前几章（线性规划到灵敏度分析）合并之后分为建模和其他两个专题，动态规划拆分成多个专题，其余专题和章节一致。时间安排和第一步差不多，就是计算总共有几道题然后给自己每天布置任务。在这一步你需要：a.对于出现频率比较高的题型，比如运输规划、指派问题等，你要总结出一个做题的模式，或者说流程，这一步是简单的，因为书上基本都有。b.在第一次刷真题的时候出现的对于一些基础题的疑问，在这个阶段把它解决掉。c.与a相对应，你要精简你的答题语言，哪些步骤可以写在草稿纸上节约时间，哪些步骤是关键的地方，需要体现在试卷上，这一条可以参照目标院校考纲公布的那三本参考书。d.你在分专题刷真题的时候，每个专题结束要找出一道或两道具有代表性的题型，这个“题代表”应该在计算量上适中甚至简单，在步骤上复杂，尽可能包含那个专题的大部分做题流程。（3）第三遍的真题，说是刷真题其实也不局限于真题了。在第二遍真题结束之后，你肯定有一些题型掌握得不是很熟练。时间安排上，你可以结合攻克不擅长的题型和巩固擅长的题型，这里面你不擅长的题多做几道自己找的同类型的题，擅长的题型只做第二遍真题归纳出来的“题代表”。比如，假如你有6种题型做得很熟练，3种题型有点手生，你就可以今天做两种已经熟练的“题代表”（两种不一定是两道题），明天做一种生疏的题型（生疏的要多做）；你也可以一天之类做两种熟练的和一种生疏的。上述只是一个例子，并不是说必须要在6天之内结束这第三遍真题，具体花费多少天，还需结合实际。在掌握你之前比较生疏的题型的过程中，你也要针对这些题型挑选出“题代表”，方便大后期的巩固。3第三步，这一步主要是解决“新题”的问题，这一步我是没有做的，因为在我的备考过程中数学占用了太多时间，导致没有多余的时间来进行这一步；我把它放在第二步的后面，只是因为我认为真题里面的基础题要先掌握，并不是说这一步一定要按我给的顺序进行。运筹学和数学关系非常大，所以刷题这一方法同样适合运筹学的备考，如果你已经完成“旧题”的复习，并且你善于刷题，注意是“善于”而不是“喜欢”，关键在于刷题对于你的分数提升有无帮助；你可以把胡运权的那本《运筹学习题集》刷他个两遍，当所有的题型对你来说都不是“新题”，那自然而然就没有“新题”了。到这里你可能要问，如果我没时间刷题或者不擅长刷题那“新题”就没办法了吗？就放弃了吗？当然不是，除了刷题的另一个方法，就是掌握和巩固基础知识，锻炼你的思维，通过前面几步矫正你的思考方向，抓住未知的脉络，用已知来化解；以不变应万变。如果你的基础知识和原理没有掌握牢靠，这个方法就需要一定的临场应变能力。时间安排上，如果你决定要刷《运筹学习题集》，这方面因为我没刷过所以给不了什么建设性的意见，不过一般来讲还是越早越好吧。第二部分关于考研数学的学习。南开管科专业对应的公共课是数学三，数学的学习可以分为几个阶段，如果准备时间充分的话，可以分为基础阶段、强化阶段和冲刺阶段三部分。数学用到的主要资料有：汤家凤基础班+强化班视频、汤家凤《1800题》，李永乐数学全书、李永乐线性代数辅导讲义以及后面的数学真题卷还有各个机构的数学模拟试卷。基础阶段要做的难度较大的任务不算很多，主要是打好基础，尤其需要注意的是视频的复习一定不能断，这是帮助我们重新熟悉掌握高数线代。另外这一阶段对于所学的内容很容易遗忘，因此在看视频的同时题目一定要跟进，看完一章节的视频就可以去做对应的习题。数学全书由于整体难度高，因此里面的题在基础阶段可以先放一放，等强化和冲刺阶段再做。同时李永乐的线性代数辅导讲义也是有难度的，但是等到后期强化阶段结束之后，再做这本书的时候就会感到得心应手。强化阶段巩固学习的内容，配套习题加强练习，可以做1800相应的强化部分内容。这个阶段可以好好利用复习全书作为参考。冲刺阶段的主要任务就是刷试卷，同时做好错题的纠正。第三部分关于考研英语的学习。英语最重要的就是背好单词，只有熟练掌握考研大纲的词汇才能对于英语阅读做到游刃有余。背单词推荐使用恋恋有词这本书和墨墨背单词app，如果对阅读中长难句的理解有困难的也可以看一下讲解长难句的视频。英语其实没有多少题目里可以训练，所以一定要利用好真题，让每一张试卷都发挥出它的价值。阅读是一个需要反复理解思考的题目，所以可以做两到三遍加强自己对阅读的做题感。在阅读中碰到的一些高频词汇也需要记录下来，反复记忆。另外阅读有困难的，推荐看唐迟老师的阅读精讲视频，会有非常大的收获。唐迟老师的视频中总结了很多非常有效的方法提高我们的阅读正确率，在做题的过程中可以调整自己的思路更好地理解出题人的目的。以近20年真题为重点，我建议进行三轮复习。第一轮（6—9月）：第一轮做题+听课+整理笔记。我用的是张剑的黄皮书，以2000—2021年的真题为例，从六月份开始，每天掐表做两篇阅读，一定要模拟考场做题状态，掐时间做题！一开始可以规定20min一篇，先熟悉几年真题，到后期慢慢缩短到10—15min一篇。做完之后自己先订正答案，之后可以跟着唐迟老师的阅读视频课学习他分析文章的思路和技巧,阅读部分题型的技巧性很强。下一步我会对文章中的长难句进行逐句翻译、分析语法，分析错题和错误的原因以及各类题型的技巧总结。这一系列的工作做完之后，才是结束了这一篇阅读的第一遍复习。结束了一年的四篇阅读之后，在做下一年之前先复习上一年的四篇笔记和总结。用这个方法在6—9月做完2018年之前的阅读真题，留下三套当作考前模拟。第二轮（10—11月）：第二遍做阅读真题、复习阅读中的长难句、单词、技巧。第二轮做真题阅读我建议四篇一起做，在一小时之内完成。同时完型和新题型在9月份可以同步进行，新题型的技巧性很强，这方面我建议大家选择一个老师的网课，跟着一个老师的技巧走就可以，当时我选择的是唐迟老师的网课，新题型一定要总结技巧和规律，不要盲目做题。完型填空主要考察的是固定搭配，相近单词的含义以及英语语法，这个题型一定要多注重总结一些常用的固定搭配和语法，真题会重复考。还有可以找一些老师总结的红花绿叶词，也有一定的作用。第三轮（11—12月）：这一轮复习视个人情况而定，基础好的可以增加英语外刊训练，一天15—30min做一到两篇外刊阅读，有余力的可以做一做张剑的模拟五套卷，只做阅读就可以，其它题型参考意义不大。基础一般的同学把真题吃透就可以了第四部分关于政治的学习。政治建议八月下旬或者九月初开始。我先从徐涛老师的视频开始学习，配合肖秀荣的精讲精练，对政治先进行一个整体内容的把握。后续就是背诵了，建议大家都要把肖秀荣的所有考研政治书籍买全，里面会有关于选择题背诵册子，重难点要记忆的部分，以及政治大题的押题。肖四肖八以及涛哥在十二月份的押题班都有很多关于考点的总结和预测，大家可以利用好这些资料。政治其实没有什么特定的学习方法，主要内容都是背诵记忆，所以如果觉得自己记忆力不太好的需要提前开始记忆，不要让临考前的自己太慌乱，稳住心态，才能发挥出好的成绩。寄语风雨无阻，希望大家的结果对的起自己的付出，祝各位学弟学妹们在初复试上所向披靡，一战成硕！