四年级下册

像鱼那样一个接一个地出去

共和国恢复天天渔港法国人提供方突然一天tft发帖回复的巩固和投入与沟通与规范tft一人一人吐反应突然一天

3z=10 6x+9=2 6x=96 5x=80 6x=21 x+96=100 7x-21=0 13x=46 58x-21=5 66x+80=93 12x=88 6+4x=856 3x=9 4x+2=15 9y=38 2x=28 16x=8 16x=96 4x=50 3x=51 2x+12=100 7y+1=50 6x+80=90 4x=88

1.10－5.4＝ 2.4÷20＝ 3.5×200＝ 4.1.5－0.06＝ 5.0.75÷15＝ 6.0.4×0.8＝ 7.4×0.25＝ 8.0.36＋1.54＝ 9.1.01×99＝ 10.420÷35＝ 11.25×12＝ 12.135÷0.5＝ 13.3/4 + 1/4 = 14.2 + 4/9 = 15.3 - 2/3 = 16.3/4 - 1/2= 17.1/6 + 1/2 -1/6 = 18.7.5-(2.5+3.8)= 19.7/8 + 3/8 = 20.3/10 +1/5 = 21.4/5 - 7/10 = 22.2 - 1/6 -1/3 = 23.0.51÷17＝ 24.32.8＋19＝ 25.5.2÷1.3＝ 26.1.6×0.4＝ 递等式计算 1. 3/7 × 49/9 - 4/3 2. 8/9 × 15/36 + 1/27 3. 12× 5/6 – 2/9 ×3 4. 8× 5/4 + 1/4 5. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 6. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 7. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 8. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 9. 9 × 5/6 + 5/6 10. 3/4 × 8/9 - 1/3 11. 7 × 5/49 + 3/14 12. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 13. 8 × 4/5 + 8 × 11/5 14. 31 × 5/6 – 5/6 15. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 16. 5/9 × 18 – 14 × 2/7 17. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 18. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 19. 17/32 – 3/4 × 9/24 20. 3 × 2/9 + 1/3 21. 5/7 × 3/25 + 3/7 22. 3/14 ×× 2/3 + 1/6 23. 1/5 × 2/3 + 5/6 24. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2 25. 5/3 × 11/5 + 4/3 26. 45 × 2/3 + 1/3 × 15 27. 7/19 + 12/19 × 5/6 28. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 29. 8/7 × 21/16 + 1/2 30. 101 × 1/5 – 1/5 × 21 31.50＋160÷40 （58+370）÷（64-45） 32.120-144÷18+35 33.347+45×2-4160÷52 34（58+37）÷（64-9×5） 35.95÷（64-45） 36.178-145÷5×6+42 420+580-64×21÷28 37.812-700÷（9+31×11） （136+64）×（65-345÷23） 38.85+14×（14+208÷26） 39.（284+16）×（512-8208÷18） 40.120-36×4÷18+35 41.（58+37）÷（64-9×5） 42.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 43.0.12× 4.8÷0.12×4.8 44.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 （2）3.2×（1.5+2.5）÷1.6 45.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 46.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43= 47.6.5×（4.8-1.2×4）= 0.68×1.9+0.32×1.9 48.10.15-10.75×0.4-5.7 49.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 50.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 51.2÷2.5+2.5÷2 52.194－64.8÷1.8×0.9 53.36.72÷4.25×9.9 54.5180－705×6 55.24÷2.4－2.5×0.8 56.(4121+2389)÷7 57.671×15-974 58.469×12+1492 59.405×(3213-3189) 60.3.416÷（0.016×35） 61.0.8×[(10－6.76)÷1.2] 62.19.4×6.1×2.3 5.67×0.2-0.62 63.18.1×0.92+3.93 0.0430.24+0.875 64.0.4×0.7×0.25 0.75×102 100-56.23 65.0.78+5.436+1 4.07×0.86+9.12.5 简便运算 1. 1-2+3-4+5-6+7-8+9-10+11-12+.+2003-2004+2005-2006+2007 =1+（3-2）+（5-4）+.+（2007-2006） =1+（2007-1）/2 =1005 2、480+325+75 =480+(325+75) =480+400 =880 3、295-128-72 =295+（128+72） =295+200 =495 4、43×25×4 =43×（25×4） =43×100 =4300 5、102×43 =（100+2）×43 =100×43+2×43 =4300+86 =4386 6、9×37+9×63 =9×（63+37） =9×100 =900 7.66×38-987÷21 66×38-987÷21 =2508-987÷21 =2508-47 =2508-47 =2461 =2461 8.1.25*17.6+36.1/0.8+2.36*12.5 1.25*17.6+36.1/0.8+2.36*12.5 =(5/4)*17.6+36.1*(5/4)+23.6*(50/4) =176/8+361/8+236/8 =773/8=96.625 9.7.5*2.3+1.9*2.5 7.5*2.3+1.9*2.5 =7.5*(1.9+0.4)+1.9*2.5 =(7.5+2.5)*1.9+7.5*0.4 =19+3 =22 10.2004/2003*2005 2004/2003*2005 =(2004/2003)*(2003+2) =2004+4008/2003 11.276*543-267/276+543*275 276*543-267/276+543*275 =543*(276+275)-267/276 =543*551-267/276 12.2002+2001-2000-1999+1998+1997-1996-1995+……+2+1 =(2002-2000)+(2001-1999)+(1998-1996)+(1997-1995)+……+(6-4)+(5-3)+2+1 =2+2+2+2+……+2+2(从3-2002共2000个数,所以有1000个2)+2+1 =1000×2+2+1 =2003 13.1/3+1/15++1/35+1/63+九十1/9 =1/(1×3)+1/(3×5)+1/(5×7)+1/(7×9)+1/(9×11) =1/2×(1-1/3)+1/2×(1/3-1/5)+1/2×(1/5-1/7)+1/2×(1/7-1/9)+1/2×(1/9-1/11) =1/2×(1 - 1/3 + 1/3 - 1/5 + 1/5 - 1/7 + 1/7 - 1/9 + 1/9 - 1/11) =1/2×(1-1/11) =1/2×10/11 =5/11 14.0.49÷1.4 1.25×2.5×32 3.6－0.6×2 15.3.65×10.1 3.6－3.6×0.8 15.2÷0.25÷4 16.5.6÷3.5 9.6÷0.8÷0.4 4.2×99＋4.2 17.0.89×100.1 146.5－(23＋46.5) 17.8÷(1.78×4) 18.5.83×2＋4.27 (45.9－32.7)÷8÷0.125 9.7×99＋9.7 19.4.36×12.5×8 15.6×13.1－15.6－15.6×2.1 0.65×101 20.27.5×3.7－7.5×3.7 8.54÷2.5÷0.4 3.83×4.56＋3.83×5.44 21.9.9×0.625×101－62.5 22.9.9×8.6＋0.86 23.0. 46×7.5＋0. 46×2. 5 24.4.6×8.04＋6.4×8.04－8.04 25.5.4×0.15÷0.2+4.6×0.15 =27*0.15+4.6*0.15 =(27+4.6)*0.15 =31.6*0.15 =4.74 26.55×10.43+104.3×4.4+104.3×0.1 =55×10.43+10.43×44+10.43×1 =(55+44+1)*10.43 =100*10.43 =1043 解方程 1.5/17-x=1/5 2.5/9+x=23 3.6x-x=0.5 4.x-4/9=2/3 5.4x+20=3.9 6.4x+12=50 7.17+8.3 4x=50-12 8.4x=38 9.2.3x-1.02=0.36 10.24 x=0.6 11.X-5.7=2.15 12.15 5X-2X=18 13.3X+0.7=5 14.3.5×2= 4.2+x 15.26×1.5= 2x+10 16.0.5×16―16×0.2=4x 17.13 9.25－X=0.403 18.16.9÷X=0. 3 19.X÷0.5=2.6 20.x＋13＝33 21.3 － 5x＝80 22.1.8 +6x＝54 23.6.7x －60.3＝6.7 24.9 ＋4x ＝40 25.0.2x－0.4＋0.5＝3.7 26.9.4x－0.4x＝16.2 口算（补充）： 17×40＝680, 100－63＝37, 3.2＋1.68＝4.88, 2.8×0.4＝ 1.12 14－7.4＝6.6, 1.92÷0.04＝48, 0.32×500＝160, 0.65＋4.35＝ 5 10－5.4＝4.6, 4÷20＝0.2, 3.5×200＝700, 1.5－0.06＝1.44 0.75÷15＝0.05, 0.4×0.8＝0.32, 4×0.25＝1, 0.36＋1.54＝2 1.01×99＝99.99, 420÷35＝12, 25×12＝300, 135÷0.5＝270 3/4 + 1/4 =1, 2 + 4/9 =22/9, 3 - 2/3 =7/3, 3/4 - 1/2= 1/4 1/6 + 1/2 -1/6 =1/2, 7.5-(2.5+3.8)=1.2, 7/8 + 3/8 =5/4 3/10 +1/5 =1/2, 4/5 - 7/10 =1/10, 2 - 1/6 -1/3 =1.5 0.51÷17＝0.03, 32.8＋19＝51.8, 5.2÷1.3＝4, 1.6×0.4＝ 0.64 4.9×0.7＝3.43, 1÷5＝0.2, 6÷12＝0.5, 0.87－0.49＝0.38 还有： 1.(1+1/2)(1+1/3)(1+1/4).(1+1/100) 2.(1-1/2)(1-1/3)(1-1/4).(1-1/100) 3.8+2-8+2 4.25*4/25*4 5.7.26-(5.26-1.5) 6.286+198 7.314-202 8.526+301 9.223-99 10.6.25+3.85-2.125+3.875 11.9-2456*21 12.0.5/11.5-4*2.75 13.1/2×3/5 14.3.375+5.75+2.25+6.625 15.1001－9036÷18 16.3.8×5.25+14.5 17.2.1*4.3+5.7*2.1 18.30×1/3 19.102*45-328 20.2/3×12 21.2.8*3.1+17.6/8 22.3/5×5/6 23.(50-12.5)/2.5 24.2/5×1/3 25.6110*47+639 26.1/2-1/6 27.3.5*2.7-52.2/18 28.1/7×1/5 29.3.375*0.97+0.97*6.625 30.25×4/5 31.6.54+2.4+3.46+0.6 32.5/6-1/2 33.95.6*1.8+95.6*8.2 34.1/2×1/5 35.600-420/12 36.344/3.6-5.4*0.25 37.16/2+30/2+90/6 38.3001-1998. 39.5000-105*34 40.0.15/0.25+0.75*1.2 41.(1/2+1/3+1/4)*0.24 42.(25+4)*4 43.300-4263/21 44.0.81/0.25+5.96 45.403÷13×27 46.1.5×4.2－0.75÷0.25 47.3.27×4 +3.27×5.7 48.（1.2+ 1.8）×4.51025－768÷32 49.0.25×80－0.45÷0.9 50.1025－768÷32 51.0.25*2.69*4 52.2348+275*16 53.2/9*15/8-1/12*9/5 54.2.4+2.4*(5.375-3.375) 55.645-45*12 56.0.15+1.2/0.24-0.45 57.3.75-(2.35+0.25/1.25) 58.76*1/4+23*25/100+0.25 59.10-2.87-7.13 60.0.96+9.6*9.9 61.7.5-5.7*1/3 62.12.37-3.25-6.75 63.16*6.8+2.2*16+16 64.401*19+284 65.58.7-16.65/3.7 66.0.4*4.7*2.5+(2.3+5.3) 67.9.31-1.125-7.875 68.640+128*45 69.8.2*1.6-0.336/4.2 70.400*(0.62+0.08) 1.5×3.6=( ) 3.7×5.3=( ) 2.3×6=( ) 8.1×3.4=( ) 7.6×4.3=( ) 1.6×5.3=( ) 4.3×7-6.3+5.1=( ) 6.2÷3.1×4.5=( ) (8.6-1.5+9.4)×9.3=( )(5.3+2.7)÷(3.6+2.5)=( ) 4.5*6＝? 6-4.05＝? 8.4÷0.7＝? 3.67+6.13＝? 0.5*1.2＝? 0.55÷1.1＝? 5.42+7.5*1.6＝? 0.25*1.7*0.4＝? 7.86-4015-2.85＝? 0.125*32*2.5＝? 4.5*6＝? 6-4.05＝? 8.4÷0.7＝? 3.67+6.13＝? 0.5*1.2＝? 0.55÷1.1＝? 5.42+7.5*1.6＝? 0.25*1.7*0.4＝? 7.86-4015-2.85＝? 0.125*32*2.5＝? 4.5*6＝? 6-4.05＝? 8.4÷0.7＝? 3.67+6.13＝? 0.5*1.2＝? 0.55÷1.1＝? 5.42+7.5*1.6＝? 0.25*1.7*0.4＝? 7.86-4015-2.85＝? 0.125*32*2.5＝?

　　《小数加减法》教案(一) 　　教学目标 　　1、让学生生自主探索小数的加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减法。 　　2、使学生体会小数加减运算在生活、学习中的广泛应用，体会数学的工具性作用。 　　3、激发学生学习小数加减法的兴趣，涌动长大后也要为国争光的豪情，提高学习的主动性和自觉性。 　　教学重难点 　　教学重点：用竖式计算小数加减法 　　教学难点：理解小数点对齐的算理 　　教学工具 　　多媒体课件 　　教学过程 　　(一)情景引入 　　师：同学们，你们还记得吗?整数的加减法是怎样计算的?让我们用一道习题回顾一下。 　　(呈现多媒体，学生自主完成习题并总结计算算理) 　　师：同学们你们可真棒，那么今天我们学习小数的加减法(引出课题并板书) 　　(二)例题讲解 　　师：周末的时候小丽和小林去新华书店买书，他们遇到了一些数学问题，那么咱们帮帮他们怎么样? 　　(1)小丽买了下面两本书，一共花了多少钱? 　　(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 　　生：好的 　　(展示小丽遇到的问题(1)，并让学生列出算式) 　　师：根据咱们总结的整数加减法的算理，想一想这个式子怎么计算呢? 　　(让学生大胆的去尝试，小组讨论，并列出竖式) 　　师：你们发现小数加减法计算时需要注意什么? 　　生1：注意数位对齐 　　生2：注意小数点要对齐 　　生3：u2026u2026 　　老师小结：小数点要对齐，得数的小数点也要对齐。 　　师：小丽啊还有一个问题让我们看一看(展示问题(2)) 　　(让学生自主解决，并再回忆需要注意什么?) 　　完成后学生给予总结，完成小数加减法的时候需要注意什么? 　　(三)习题巩固 　　课本72页做一做 　　课后小结 　　学生谈一谈本节课你学到了什么? 　　给出总结：计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 　　课后习题 　　一、计算。 　　1.5-0.5= 1-0.9= 2.3+0.6= 0.9+0.8= 　　1.9-0.8= 3.5- 2.4= 0.36+0.65= 0.96-0.32= 　　二、竖式计算。 　　20.87-3.65= 3.25+1.73= 　　18.77+3.14= 23.5-2.8= 　　三、解决问题。 　　1、小红买文具，买钢笔用去6.7元，买文具盒用去9.8元，一共用去多少钱? 　　2、爸爸用两条长度分别是1.27米、1.35米的绳子接起来捆扎报纸。接口处忽略不计，接好后的绳子有多长? 　　板书 　　计算小数加、减法，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位上的数对齐)，再按照整数加、减法的法则进行计算，最后在得数里对齐横线上的小数点点上小数点。 　　《小数加减法》教案(二) 　　教学目标 　　1. 知识与技能：理解和掌握小数的加减法计算法则，会正确进行小数部分位数相同的加减法计算。培养学生分析、比较、归纳的能力。 　　2.过程与方法：经历小数部分位数相同的加减法计算以及法则的归纳过程，体验迁移、归纳的学习方法。 　　3.情感与价值观：在学习活动中体会数学与生活的联系，激发学生的求知欲望，培养认真、刻苦的学习习惯。 　　教学重难点 　　教学重点：理解和掌握小数部分位数相同的加减法的计算法则。 　　教学难点：理解小数点要对齐的意义。 　　教学工具 　　多媒体、板书 　　教学过程 　　(一)激活经验，直切主题 　　师：三年级时，我们认识了小数。前几天，在第三单元，我们又学习了小数的意义和性质，相信大家对小数一定有了深刻的认识，想一想，生活中哪些地方会用到小数? 　　学生畅所欲言。(出示课件) 　　师：看来，小数在生活中的应用非常广泛。比如在买东西的时候不但会遇到小数，而且还会遇到用小数计算的问题呢! 　　(二)创设情境，自主探究 　　教学例1 　　1.观察发现，提出问题 　　教师用多媒体课件呈现课本第71页主题图。 　　师：从图中你获得了哪些信息? 　　预设：两个同学到图书大厦去买书，女同学想要买两本图书;小男孩要买1本词典。 　　教师用多媒体课件由主题图过渡到例1中的情境图，分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。 　　师：这里是两本书的价钱，谁来读一读? 　　师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题? 　　学生可能会提出下面这两个问题。 　　(1) 买这两本书一共要花多少钱? 　　(2) 《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 　　2.迁移经验，探究小数加法算法 　　师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式? 　　学生分别列出6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。 　　师：这是小数的加法和减法，今天这节课我们就来学习有关小数加减法的计算。(板书：小数加减法) 　　师：先来看6.45+4.29，大家先估算一下，买这两本书一共要花多少钱? 　　师：这是两位小数的加法，有竖式怎么计算呢?根据你的经验，想一想，当我们遇到新知识时通常会怎么做呢? 　　预设：想办法将新知识转化成学过的知识。 　　师：转化确实是一种重要的数学思想。请同学们运用转化的方法，先独立思考，在练习本上尝试独立计算，算完后再与小组的同学交流一下你的计算方法。 　　学生尝试独立试算，再小组交流。教师巡视，指名板演，呈现不同的算法。 　　预设学生板演竖式可能会出现以下几种情况： 　　6.45元=645分 　　6.45 4.29元=429分 　　645 6.45 6.45 10.74 　　1074 10.64 10 74 　　1074分=10.74元 　　3.交流汇报，说清算理 　　每个小组板演的同学说说自己的想法。 　　教师引导学生讨论：哪些方法是正确的?你们的方法跟哪种方法一样?说说你的想法。 　　学生逐一观察每种算法，充分发表自己的看法，评价时说清理由。 　　预设学生几种回答情况： 　　(1) 认为第 　　种是正确的。根据计算一位小数加法的经验，相同数位上的数要对齐。也就是小数点要对齐。要把个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐。因此，根据前面的经验推想计算两位小数的加法，百分位上的数也应该对齐。 (2) 认为第 　　种是正确的。先把6.45元和4.29元换算成以“分”作单位的整数，也就是把小数加法转化成了整数加法，根据整数加法的笔算方法算出和是1074，然后再把1074分换算成10.74元。 (3) 认为第 　　种、第 　　种方法都是错误的。师：我们先来看第 　　种算法，还有谁也用了这种方法?把你的想法跟大家说一说。 　　师：根据你们计算一位小数加减法的经验，小组讨论一下，为什么要把小数点对齐呢? 　　学生讨论后汇报，有的可能会说如果小数点没有对齐，个位就不是和个位相加了;有的可能会说要把小数的末位对齐等。 　　教师在学生回答的基础上引导学生总结出：只有小数点对齐了，才能做到相同数位对齐，也就是把表示元的数、表示角的数、表示分的数分别对齐。 　　师：如果我们擦掉元、角、分这些单位，你还能说一说为什么小数点要对齐吗?同桌互相说一说。 　　生：只有小数点对齐了，相同数位才会对齐。也就是个位和个位上的数对齐，十分位和十分位上的数对齐u2026u2026 　　师：刚才有的同学说要把相同数位对齐，有的说要把小数的末位对齐，你更赞同哪种说法?为什么? 　　引导学生尝试举出1~2个反例来说明把小数的末位对齐是不对的，讲清相同数位上的数对齐的道理，体会数学语言的准确性。 　　师：那我们来看第3种、第4种方法，它们也把相同数位上的数对齐了，可为什么你们都认为这两种方法是错的呢? 　　生：第3种方法对，但是计算错了，百分位上的数相加满十，却忘了向十分位上进1。第4种列式和计算过程都对，但是结果忘记点小数点。 　　师：那你们觉得在计算进有什么要提醒大家的? 　　生：哪一位相加满十都要向前一位进一，得数不要忘了写小数点，并且小数点也要对齐。 　　师：那第2种方法对不对呢?还有谁也用了这种方法?把你的想法跟大家说说。 　　学生交流时，引导学生说清是怎样进行转化的，讲清算理。4.讨论比较，优化算法 　　师：比较第1种和第2种方法，它们有什么区别和联系? 　　引导学生在小组内讨论，然后全班交流，达成共识，鼓励学生说出自己的想法。 　　师：这两种方法你更喜欢哪一种?为什么? 　　引导学生通过比较，优化方法。 　　【设计意图：在整个学习过程中，学生经历了由理解算理到探索算法的过程。学生通过自主探究、合作交流，借助已有的知识经验，由具体到抽象，理解了小数加法的算理，特别是相同数位对齐，相同计数单位上的数才能直接相加。】 　　教学例2 　　师：看来小数加减法同学们都会了，老师下面考考你们。 　　多媒体课件出示例2情境图。 　　师：这里是小林买的两本书的价钱，谁来读一读? 　　师：根据你们读到的信息，能提出什么数学问题? 　　学生可能会提出下面这两个问题。 　　(1) 买这两本书一共要花多少钱? 　　(2)《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱? 　　1. 迁移经验，探究小数加法算法 　　师：根据你们提出的这两个问题，想一想，该怎样列式? 　　学生分别列出6.45+8.3和8.3-6.45这两个式子。 　　6.45+8.3= 　　学生列竖式解答，选取代表性的不同做法板演。 　　学生讨论汇报：小数加减法，怎样能快速的把相同数位对齐? 　　小数加法与整数加法有何不同?(小数加法最后要在得数上对齐上面的小数点点上小数点) 　　8.3-6.45= 　　学生列竖式解答，选取不同的做法板演。 　　订正教师提示：百分位怎样计算?不够减怎么办? 　　2、总结计算方法 　　师：我们一块儿来总结小数加减法的计算方法。(提示：列竖式时u2026u2026，计算时u2026u2026，末尾的0u2026u2026)而后用课件出示，让生真正理解。笔算小数加减法要注意：1.小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。2、从低位算起，按整数加减法进行计算，得数的小数点与横线上方的小数点对齐。提醒：得数末尾有0，一般要把0去掉。 　　【设计意图：小数的加减法和整数加减法之间有着密切的联系，它们在算理上是想通的，计算的本质都是要相同数位对齐。因此通过找联系，使学生进一步明确了小数点对齐的道理，借助新旧知识间的内在联系，促进了学生归纳、概括能力的形成。】 　　(三)练习巩固，应用拓展 　　1.鸟巢和水立方同学们一定很熟悉，下面我们来看一看有我们不知道的知识吗? 　　(1) 鸟巢和水立方一共能容纳多少万人? 　　(2) 鸟巢比水立方多容纳多少万人? 　　附答案： 　　(1)9.10+1.70=10.80(万人) 　　(2)9.10-1.70=7.40(万人) 　　2.2004年雅典奥运会中国队选手劳丽诗、李婷获女子10米跳台双人决赛冠军的场景。课件展示决赛成绩表。 　　师：你从中了解到哪些信息?学生交流后提问：根据这些信息，你能提出一些用加减法计算的问题吗? 　　答案见课件 　　3.改错题。 　　课件出示错例，让学生判断错误原因并改正。 　　答案见课件 　　课后小结 　　师：这节课你学到了什么? 　　师生总结：计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐(也就是把相同数位对齐)，再按照整数加减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐

《小数加减法》是四年级上册第四单元的内容。在此之前学生已经学习了整数的加减法，具有一定的生活经验和知识基础，下面给大家分享人教版四年级下册数学《小数加减法》教学反思（精选7篇），一起来看看吧！ 四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇1 小数的加法和减法是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质的基础上进行教学的。小数加减法在意义上、计算方法上和整数加减法是一样的，只不过是数的范围扩大了，学生感觉有些陌生。课堂开始创设情境，现实而富有吸引力，让学生感觉到小数就在我们的身边，小数的加减法也存在于日常生活中，拉近了学生与新知的距离，充分调动学生的学习积极性。同时提炼出数学的问题直入中心，通过学生提出问题，尝试解决问题、交流各自的学习方法、概括归纳出小数加减法的算理，并能掌握正确的计算方法。整个过程体现“学生主体，教师主导”的互动模式，让学生充分展示自己的思维，关注学生学习成功的体验。为了更好的巩固基础知识和基本技能，有层次，有步骤的安排了练习题，并适当拓展、延伸。 小数加减法的教学，旨在让学生经历小数加减法的笔算过程，理解掌握笔算方法，同时结合生活中出现的问题理解小数加减法的应用价值，提高思维能力和学习能力。教学设计中，教师从学生的生活经验和已有知识为基准，把握好教学的起点，让学生在自主尝试中，探索新知。本节课是在学生学习了整数加减法、小数的意义和性质以及简单的小数加减法的基础上学习的，学生具有相当的基础知识和知识迁移的能力。教学进程中放手让孩子自己去尝试、自己去探索、去获取知识。最大限度地让学生都能参与到探索新知的过程中，参与知识形成的过程中。在探究算法中使每位学生都有获得成功学习的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心。对“列竖式要对齐小数点”这个重点和难点教学时，两个书写格式对比演示，组织学生进行小组讨论，相互质疑。利用学生出现的问题，紧扣教学重点，引导学生联系已有的知识和经验，开展深入的讨论和争论，相互启发，相互学习，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，有利于培养学生自主学习的能力。练习内容回归生活，“商场购物小票”这一学生熟悉的事物，让学生发现生活中的数学问题，通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。体会数学从生活中来，到生活中去的内涵。 在教学中教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。使学生真正体会到“数学有用，要用数学”，从而激发学生的学习兴趣。 总之，在数学学习的过程中我们要积极引导学生主动地去参与、去体验，让学生通过自身的体验、理解、吸收、内化、思考等过程进行知识建构，让学生在体验中思考，在思考中理解，在理解中提升知识的应用能力。在实践中培养解决问题的能力。 四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇2 《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”我们的数学教学就是要引导学生学生去“解读”生活中的数学现象，让学生学会运用数学的思维去观察、分析现实生活，还教材的本来面目，不断沟通生活中的数学与教科书上的联系，使生活和数学融为一体。 我从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的学习活动中，并有效的在教学与生活中架起一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且真切地体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。 为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，我充分挖掘“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取“购物”这一学生感兴趣的生活素材，并通过创造性的劳动恰到好处地把数学知识与学生的生活经验结合在一起。选取现实素材，激发学习兴趣是本课的最大特点。课前的购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣，并由此激发学生学习数学的要求。让学生实实在在地体会到数学的价值，从而更加亲近数学。 在课堂上，我首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减法作出不同水平的解答。面对“列竖式为什么要对齐小数点”这个重点和难点，我组织学生进行小组讨论，合作交流。从富有个性的理解和表达中，自主提炼出“小数加减法”的计算方法，这些在传统的教学需要教师总结、归纳的学习重点，在学生充分体验、感受的基础上被自主发现，成为学生对知识进行“再创造”的成果。 创设情境，让数学充满生活气息是当今数学课堂教学改革的方向，是落实新课标的有力体现，它有利于还原教材的生活本色，有利于培养学生创造性思维，有利于学生在愉悦中学数学、用数学。 四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇3 本节课是青岛版数学四年级上册第七单元信息窗1的内容。通过本节课的教学，我认为有成功的方面，也有遗憾的地方： 一、成功点 1、创造性的使用教材。 本节课教材给出的情境是“克隆牛的身高和体长”的一个情境。通过分析教材我认为这样的情境对于同学们来说很陌生而且很遥远。根据《数学课程标准》中“教师要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，创造性地设计教学过程”的要求，教师要由“课程计划的执行者变为构建者”，要做到“用教材教而不要教教材”。因此我把情境改为“算算老师的身高”的情境。从学生熟悉的"现实生活中选取素材，将数学教学内容和学生生活有机地结合在一起，设疑引思，引导学生利用自身已有的经验探索新知识，掌握新本领。 2、体现学生为本，倡导先学后教，小组合作。 我放手先让学生课前根据“学习单”自主学习，倡导先学后教的。给学生足够的时间和空间，让他们去独立思考、主动探究，不仅有助于发展学生自主学习能力。 这是本节的重点，学生交流时，学生会在学生充分展示后教师适时沟通竖式计算方法，从而明确小数加法也和整数加法一样也是这样一位对着一位来加的！ 此时，有学生会质疑，末尾的0是否可以去掉，教师适时点明：当遇到这样的情况时要根据小数的性质进行化简。同时指出为了确保计算的准确，要进行验算。 学生展示预习成果的过程，其实是一个相异性想法得到交流激荡的过程。在小组合作基础上，鼓励学生进行生生间的互动。课堂中组织起学生进行生生间、组际间的交流，这使得呈现出的观点更原始、真实，更贴近学生的思维特点和方式，基于这一平等互利特征的差异展示，不仅为学生所喜爱和认可，也让教师得以准确把脉学生的学情，并据此展开进一步的引导与点拨。 3、理解算理和掌握算法 算法的探究是本节教学的关键，学生已经初步具有了探究的能力，所以在本环节我大胆放手先让学生课前根据“学习单”自主学习。课上在充分交流的基础上体验再组织汇报。 算法是解决问题的操作程序，算理是算法赖于成立的数学原理。第一，通过例题课件展示与相关问题的追问，让学生理解小数点对齐就是相同数位对齐，掌握小数加减法列竖式时要小数点对齐，计算时要从低位算起，小数位数不同时可以用0来补足。第二，通过例题课件展示，让学明白得数的小数部分末尾有0的情况，一般要把0去掉，把小数化简。 二、遗憾点 缺少追问。如：“小数点对齐就保证了什么？为什么要相同数位对齐？”等问题。同学们在我的有效引导下很容易结合问题情境理解算理、掌握算法。但缺少与学生的思考，对理解算理和算法不够深刻。 合作交流中老师缺少巡视指导，学生课堂上生成的质疑和问题，没有及时的抓住和呈现“亮点”，留下了一些遗憾。如：出现了数位没有对齐的情况、计算错误的情况、整数后面没有添上小数点和0的情况等。 没有大量的练习，把大量的时间用在了明算理掌握算法的过程中，用了较长的时间才结束了新课的学习。这样一来，在时间的把握上就出现了问题，没有时间让学生来大量的练习，导致了课堂不完整。所以，我觉得我对“精讲多练”的把握还欠缺。 总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，在实际教学中，我始终关注的是学生的发展，学生是唯一的、不可预测的，也就意味着随时会生成一些新的课程资源，课堂生成一定大于课前预设，我将及时调整我的预案，以达到最佳的教学效果。 通过对本节课的教学，我对新课改下数学计算教学有了更深刻的认识，比如：怎样避免课堂教学中的形式主义？怎样让学生经历算法获得的过程？怎样在计算教学中处理算理与算法？怎样让学生获得自主学习机会与空间？在这次讲课中，给了我对这些问题的思考，定能把我引入课改的更深处。 四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇4 《小数加减法》一课，历经选课、磨课，得到了张志娜校长、郭子平主任、魏瑞霞老师三位专家的细心指导，工作室成员、同事们的献计献策，终于顺利讲完了。通过这次讲课，带给我许多前所未有的体验，帮我积累了丰富的经验，促使我以后在研读教材、把握课堂方面有了更清晰的方向。下面就对本节课进行全面的反思。 优点： 1、新知导入前的抢答游戏从不同类、不同单位和单位划归三个方面揭示单位统一的重要性，渗透了只有相同单位才能相加减，为小数加减法做好知识铺垫。 2、在讲解算理和算法的过程中，善于抓住学生的错误资源进行对比教学，通过对错误类型的分析，进一步明确正确的方法。 3、练习题的设计巧妙、新颖，激发了学生的学习兴趣。每道练习题的针对性强，再次巩固了相同计数单位相加减，还渗透了估算教学。 4、进行整数加减法与小数加减法的对比教学，让学生明白两者之间的联系与区别。 不足： 1、课堂语言不够精练，个别提问的指向性不明确。讲解引导稍多，缺少学生独立的思考与交流。 2、对2、3—1、46的处理应再细致些，如与加法进行对比，这里为什么不能把6直接落下来？再如算法可从计数单位的角度进行教学，10个0、01减6个0、01是4个0、01再次强化相同计数单位相加减，让学生丰富对算理的理解。 3、验算的方法是根据什么知识？与整数加减法的验算相联系，让学生不仅知道怎么做，还要知道为什么这样做。 思考： 1、关于5个门+3个窗，在胜采小学试讲时，学生第一反应报出“8个”以后，学生又迅速地改正了，认为门和窗不一样，不属于同一类，所以不应该直接相加。在此次讲课中，学生在这个问题上纠结了好一会，甚至有学生说到5、3个门和窗。反思此环节，可能存在如下问题：首先，门和窗虽然不属于同一个单位的，但是它们之间的潜在联系是都属于房子的一部分。如鸡和鸭虽单位不同，但它们都属于家禽。此素材可能引起学生的误解。所以，我觉得应该改成“5个门+3头牛”。其次，前面两道题目的处理没有凸显出单位的重要性，在胜采小学试讲时，在第一个问题“5个苹果+7个苹果”时我让学生完整地说出答案“12个苹果”就给学生了一种正强化，到了第三个问题，学生马上会从单位角度去想。而此次讲课，前两个题目我并没有给予正确的引导，容易产生歧义。 2、小数加减法为什么一定要借助具体的情境进行教学。三次风格迥异的教学设计，逐渐让我清晰计算教学的模式，就是计算教学一定要依托情境进行教学。第一次设计了奥运会女子双人10米跳台比赛的情境，让学生计算比赛成绩。这里的成绩都是两位小数，无法突出位数不同的小数加减法。当时还计算了五轮比赛成绩，耽误的时间比较多。第二次设计是让学生根据已有的学习经验，自己编出小数加减法的题目，针对各种类型进行算理、算法的教学。课后研讨时，专家指出，对学生来说，直接理解算理有些抽象，最好是借助实例或者是图形来理解算理更清晰。所以就有了第三稿的情境设计，让学生依托元、角、分的知识明白小数点对齐的道理，学生理解起来更方便，这样学生就从两方面理解算理，更有说服力。 再次感谢各位专家与同仁们的指导与帮助，我会继续努力的！ 四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇5 《小数的加减法》是人教版小学数学四年级下册的内容。学生在学习这部分内容之前曾在三下学习过小数的初步认识及简单的一位小数加减法，四下学习这一内容之前学习了小数意义和小数的基本性质。在此基础上，学生学习小数加减法是比较轻松的。在本课的教学中立足于促进学生的发展，紧密联系生活实际创设情境，让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。因此在教学上体现以下三个特点： 第一、紧密联系生活，创设问题情境。 老师借助学生喜闻乐见的体育运动盛会奥运会设置情境，充分调动学生的积极情绪与爱好。让学生提出2004年雅典奥运会中女子10米跳台双人决赛中的问题，激发学生学习小数加减法的爱好。顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。在巩固练习环节体现数学来源于生活，服务于生活的基本理念。在这样的背景下学习，学生更能体会出学习小数加减法计算的意义，感受数学的价值。 第二、教师大胆放手，学生自主探索。 由于学生已有整数加减法计算的基础，教学中充分利用这一知识经验促使学生根据已有经验去解决问题，尝试小数加减法的竖式写法，在探索中感悟小数加减法的计算方法。同时，通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法，进一步理解列竖式时小数点对齐的道理。 第三、重视学生发现问题，提出问题能力的培养。 培养学生解决问题能力的前提是，使学生逐渐形成不断发现问题，提出问题的良好习惯。教学时充分利用2004年雅典奥运会跳水比赛情境，为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。 同时，也存在着一些不足之处： 1、对重点的理解有偏差。《小数加减法》一课的重点应该是对算理的理解。计算课的算理肯定是重点，但是直到上完课，似乎在我的心里对于小数加减法的算理表述还不太明确。其实就是简单的一句话：相同数位对齐，因为只有计数单位相同才能相加减。正因为对重点的理解出现了偏差，所以在这节课上，算理的讲解显得很薄弱。 2、计算方法的讲解过浓。对于小数加减法的计算方法，学生并不感到困难，只要在算理上理解透，把难点（小数减法中小数数位不同时的计算方法）突破，那么过程相对来说就简单容易得多了。在练一练中，我过多地讲解了计算方法，导致没有节省下时间做后面的思维拓展题。 从这节课来反思自己的教学，那就是课前研究教材的工作还没有做到位。在对教材深入分析后，首先对一节课的教学目标要进行明确的定位；其次教学重点和教学难点也要心中有数，并确定好要求学生掌握到哪个程度；再次每一环节中要解决的问题要有层次性，把教学重、难点分散在各个环节中进行有意识的突破。精心地设计与预设是成功教学的前提，做好充分准备赢在“起跑线”上。 四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇6 今天上了第四单元第一课时的内容，即小数的加法和减法，小数加减法的教学是在小数的意义、性质、数位顺序表等知识的基础上进行学习的，教学这部分知识，不仅要让学生掌握小数加减法的算理和法则，还要同整数加减法结合起来，让学生整体上把握加减法的实质。小数加、减法的计算方法在算理上与整数的一致，都是相同的数位上的数对齐。以下是我对本节课的几点思考： 1、我从学生的生活经验和已有知识出发，将抽象的数学知识寓于现实的、有意义的生活中，并在教学与生活中架起了一座桥梁。学生在生动有趣的活动中不仅完成了对新课内容的建构，而且也体会到了数学来源于生活，又应用于生活的真谛。 2、利用学生现实生活中的购物素材，激发学生的学习兴趣是本节课的最大特点。通过学生亲自购物活动使学生真实地感受到数学就在身边，从而对数学产生了浓厚的兴趣，激发了学生学习数学的积极性。 3、为了让学生结合自己的生活经验学数学、用数学，我充分利用“小数加减法”在生活中的原型，在众多的生活实例中选取了“购物”这一学生感兴趣的生活情境，并通过创造性的活动把数学知识与学生的生活经验融合在一起。 4、在课堂上，我首先引导学生观察购物清单，提出数学问题。由熟悉的“生活”情境引发问题，学生的探索必然是积极主动的，发挥学生购物付款的经验，对小数加减做出不同水平的解答。 5、设计不同的有针对性的练习。在不同题目的训练中，学生通过不断的实践，从而理解了小数加减法的计算方法。 但是我总觉得缺少点什么，这样的教学学生除了获取知识以外，还获取了什么？学生有没有考虑过“为什么这样做？”“这样做出来的结果正确吗？”等这几个涉及数学思维方面的问题？比如在第一次的感悟中由于小数数位相同，绝大多数学生很自然会把小数点对齐进行计算，结果自然是正确的。我在教学中好像无条件地认可了这种算法，至于这种算法成立的前提条件我未让学生充分的讨论，学生也毫不怀疑地顺着我的思路下去，第二次感悟（小数数位不同的加减法）就这么顺其自然地判相同数位对齐的算法为对，其他的算法为错。这不免使我想到课堂上存在的一种现状：在表面上情境创设、算法多样化、交流互动等“美丽光环”的掩盖下，学生的学习其实是肤浅、浮躁的。所以在以后的教学中我将会注意学生思维能力这方面的培养。 四年级下册数学《小数加减法》教学反思 篇7 简单的小数加减法是在学生的日常生活中经常遇到的，《数学课程标准》中明确指出：“数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。”在现实的生活中，许多学生在购物时已经有了小数计算的经历及自己的方法。通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。 教学时我结合具体的教学情境，帮助学生弄清小数点对齐的道理，注重培养学生概括归纳、分析运用的能力。 整节课下来，整体感觉还是比较顺畅的，取得了预设的效果。通过出示的数据，让学生发现现实生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。在学生运用口算方法解决问题的基础上，引导学生尝试运用竖式进行计算，并结合生活经验和过去学过的整数加减法竖式计算帮助学生理解小数加减法竖式计算算理。在解决问题的过程中，培养了学生与他人合作的意识和能力。通过小数的加减计算培养学生严谨、认真、一丝不苟的科学态度。 当然，本节课还有许多的不足之处： ①感觉对于学有余力的学生而言深度不够，开放性的问题不是太多。 ②课堂的后半部分显得比较急躁，给学困生的机会不是太多，没有很好的调动学困生的学习积极性。可能稍作等待，会有新的火花产生。 ③驾驭课堂的细节处理有些地方还是不到位。比如在板书的布局上，还有小组讨论的设计上都要做进一步的调整。还有就是对于课堂生成性的资源不能很好的应对，教学机智还是不够。这些问题都是我要在以后的课堂上不断注意和改进的地方。 在教学过程中，学生能自己解决的让学生自己解决，自己解决不了的问题小组合作解决，老师只是在适当的时候给与一定的引导和帮助，把课堂真正的还给学生，让学生真正的参与到课堂学习中来。

课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法 特殊的小数加、减法 教学内容 教材第73页的内容及第74页练习十七的第5—10题。 教学目标 一、知识与技能： 结合具体情境，使学生经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。 二、过程与方法： 经历探索小数位数不同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法和整数加、减法在算理上的联系。 三、情感、态度、价值观： 学会分析、比较、归纳和类比的思维方法。 教学重点理解小数加、减法的算理（即相同数位对齐的道理），掌握被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法 教学难点掌握被减数的位数比减数少时，末尾添零补足后退位再减的计算方法 教学准备多媒体 教学方法观察法、讲解法，合作交流法、探究法。 教学过程师生互动备注 一、情境导入 师：同学们我们学过了整数的进位加法和退位减法，那现在谁来说说计算方法呢？ 生：加法：相同数位对齐，从个位加起，满十向前一位进1；减法：相同数位对齐，从个位减起，如不够向前一位借1当十再减。 师：说得真好！再整数加减的基础上，今天我们就来学习特殊的小数加、减法。（板书） 二、自主探究 1、特殊的小数加法。（出示情境图） 师：观察情景图，你能找出所求问题和已知条件吗？ 生1：已知《数学家的故事》的单价是6.45元，》神奇的大自然》的单价是8.3元。 生2：所求的问题是买这两本书一共花多少钱？ 师：你会求两本书的总价吗？（学生独立完成，小组交流，讨论） 生:已知这两本书的单价，求买这两本书的总价，就是求这两本书的单价和，即求6.45与8.3的和，用加法计算，列式为6.45+8.3 师：你会计算与解答吗？ （学生独立完成，小组交流，讨论） 生：6.45元表示6元4角5分，8.3元表示8元3角0分，求6.45与8.3元的和时，把相同单位的数相加即可，即8+6=14（元）4+3=7(角)、5+0=5（分），所以6.45+8.3=14.75（元） 师：你会列竖式计算吗？ 生：根据上面的分析，用竖式表示为： (上板演示) 答：买这两本书需要14.75元。 师：列竖式时，应该注意什么？ 生：把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐。 2、特殊的小数减法。 师：根据上面的情境图，你能提出一个用减法解答的数学问题吗？ 生：《数学家的故事》比《神奇的大自然》便宜多少钱？ 师：谁能解释一下“便宜多少钱”是什么意思？ 生：求“便宜多少钱”就是求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱。 生：还可以说求《神奇的大自然》的单价比《数学家的故事》的单价多多少钱。 师：谁能结合题意具体说说？ 生：求《数学家的故事》的单价比《神奇的大自然》的单价少多少钱，就是求6.45比8.3少多少或者说求8.3比6.45多多少，求一个数比另一个数少（多）多少，用减法计算，列式为8.3-6.45。 师：你会计算与解答吗？ 生：8.3元表示8元3角0分，6.45元表示6元4角5分，求8.3元比6.45元多多少钱，用0.30元减去0.45元，是不够减的，先拿出一个1.00元，用1.00元减去0.45元，得0.55元，再用0.55元加上0.30元等于0.85元，接着用7.00元减去6.00元等于1.00元，所以最后结果是1.00元+0.85元=1.85元。 师：上面这一过程你可以用竖式来表示吗？ （演示给学生看） 8.30 -6.45= 1.85（元） 师：列竖式时，你遇到了什么困难？ 生：我是按照整数的退位减法来计算小数的退位减法的，不同的是要把小数点对齐 三、探究结果汇报 师：通过解决上面的问题，特殊的小数加法竖式应该怎样计算？ 生：列竖式计算位数不同的小数加法时，把小数点对齐，也就是相同的数位对齐，然后按照整数加法的方法来计算。 师：小数减法呢？ 生1：计算小数减法时，哪一位上不够减就要从前一位借1当十再减。 生2：小数部分的位数不够时，可以先根据小数的性质改写成位数相同的小数后，再按照整数加、减法的方法进行计算。 师：你能用自己的语言说说怎样计算特殊的小数加、减法吗？ 生：（1）小数点对齐，也就是相同数位对齐。 （2）哪一位相加满十，就要向前一位进1，哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。 （3）小数部分的位数不够减时，可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。 四、课堂小结 师：通过本课的学习，你有哪些收获？ 生1：位数不同的小数加、减法的算理与整数加、减法的算理相同，只有相同单位的数才可以相加减。 生2：我学会了类比的思维方法。 五、巩固练习 练一练: 先说出运算顺序,再计算. 185.07-15.3+94.3-4.309 9.26-〔8.9-(3.96+1.3)〕 22.8+5.23-9.125+14.75 32.5-(5.07+6.13)+8.25 六、布置作业 解决问题： （1）根据下图，请你说说肖红跳过了多少米？ （2）地球表面积是5.1亿平方千米，其中陆地面积是1.49亿平方千米。海洋面积比陆地面积多多少亿平方千米？ 板书设计特殊的小数加、减法 把小数点对齐，也就是把相同的数位对齐，从低位算起。 哪一位相加满十，就要向前一位进1。 哪一位不够减，要从前一位借1当十再减。 小数部分的位数不够减时，可以先根据小数的基本性质改写成位数相同的小数后，再进行加、减法的计算。 教学反思在分析数据的同时提出数学问题，由熟悉的“生活”情境引发问题，发挥学生积累的竞赛经验，提出问题并解决问题，学生的探索必然是积极主动的，从而对小数加减法作出不同水平的解答。

【 #课件# 导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向广大教师提出了挑战，也给广大教育工作者提供了现代教学手段。在利用课件进行教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容一目了然，在课堂上常常直接出示本节课的主题，直观性有助于提高教学效果、传承教学资源。下面是 考 网整理的人教版小学四年级下册语文课件：《西湖的“绿”》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　设计理念： 　　读赏结合，引导学生品味西湖“绿”的丰富多彩，通过读读、划划、想想、画画、说说等活动研读课文，让学生学会自主探究、合作交流，学会写法，领略西湖的美丽。 　　设计特色： 　　以“导游写解说词”为手段，通过准备和表述导游解说词等语文实践活动引发学生情感共鸣，了解西湖“绿”的特点，感受西湖的魅力。 　　教学目标： 　　1．认识14个生字，会写10个生字。 　　2．研读全文，了解课文顺序，明确抓住景物特征多角度加以具体描写的方法。 　　3．理解课文内容，体会含义深刻的句子，了解西湖“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 　　4．有感情地朗读课文，感悟西湖的美丽。 　　教学重点： 　　第一课时：学字词，理层次，读通课文。 　　第二课时：引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓，学以致用。第一课时 　　课时目标： 　　运用形声字构字规律，启发学生学会本课大部分生字，学习部分词语，初读课文，整体感知，了解大意，理清层次。 　　教学过程： 　　一、创设情境，激趣导入。 　　1．同学们，你们听说过杭州西湖吗？对西湖的了解又有多少呢？（学生互相交流有关西湖的资料信息） 　　2．愿意作为一名导游带领大家去西湖游玩一番吗？那就让我们为导游准备一份解说词，让我们去看看这人间天堂——美丽的西湖吧！（板书课题，学生齐读） 　　二、课件展示，整体感知。 　　过渡：西湖在浙江省杭州市，是全国重点风景名胜区，西湖自古以来就是人们心目中美的象征，多少人说过写过，你愿意更胜一筹吗？ 　　1．师生共赏西湖美景。（课件展示初夏西湖录像片段） 　　2．交流感受，初步感知西湖的“绿”。（请学生用一个字概括所看到的西湖美景，同时在课题中“绿”的下面板书▲） 　　三、初读课文，检查预习情况。 　　过渡：为了能把导游的解说词写得更完美，只凭感觉不行，我们要认真研究手中的课文资料。 　　1．教师范读，思考课文主要描写了什么？（西湖的“绿”） 　　2．明确学习任务：自由大声地读课文，遇到生字新词联系上下文或者借助工具书反复读读记记 　　3．学生按自然段读文，检查预习情况。 　　4．交流字词学习情况。 　　（1）请学生交流识记生字的方法。 　　（课件出示生字新词） 　　（2）强调形声字的识记方法。 　　（重点教学“隐”“径”“缝”“旷”“职”“港”等字） 　　（3）强调“幽”字的笔顺。 　　幽：竖/撇折/撇折/点/撇折/撇折/点/竖折/竖 　　（4）“参”是多音字。 　　参cān（参加）shēn（人参）cēn参差{ci}不齐） 　　（5）重点词解析 　　蜿(wān)蜒(yán)：蛇爬行的样子，弯弯曲曲地延伸。 　　苍翠：青绿的山色，亦泛指青山。 　　古怪：跟一般情况很不相同，使人觉得诧异的。 　　鲜嫩：新鲜，娇嫩。 　　心旷神怡：旷：空阔，开朗。怡：愉快。心境开阔，精神愉快。 　　亭亭玉立：形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。 　　幽静：沉静而安闲。 　　布局：做出安排。 　　蓬勃：茂盛，旺盛。 　　漫步：随意的，漫不经心的散步。很悠闲。 　　四、再读课文，理清层次。 　　1．学生选择自己喜欢的方式读文。 　　（课件出示要求：读通全文，做到读准字音，不漏不添字，不断不破句） 　　2．交流检查通读情况。 　　（指名读喜欢的段落，师生穿插评议） 　　3．快速读文，理清层次。 　　（1）全文是按什么顺序描写西湖的“绿”？ 　　（观景顺序） 　　（2）每个自然段分别描写了什么？ 　　第一自然段：雨中灵隐的“绿” 　　第二自然段：苏堤的“绿” 　　第三自然段：花港观鱼的“绿” 　　第四自然段：整体印象 　　五、抓重点，延伸下文。 　　过渡：几遍读文，让我们真真正正地感受到了西湖的的确确是“绿意扑眼而来”，因而一个什么字就能概括西湖的特点？（“绿”） 　　令人叫绝的是，作者用了近20个“绿”字酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，下节课让我们继续研读、准备，最终拿出一份完美的解说词。 　　第二课时 　　课时目标： 　　以导游最终拿出一份完美的解说词为契机，深入研读探究课文，体会作者对西湖的独特感受，入情入镜地感悟西湖的美丽。 　　教学过程： 　　一、复习检查，回顾全文。 　　1．齐读课题 　　2．学生回忆：这篇课文主要描写了什么？按什么顺序描写的？（在课题“绿”字下面板书“▲”，同时板书“观景顺序”） 　　二、抓住“绿”，整体感知。 　　过渡：那就让我们这些导游们以“绿”为突破口，先走进“绿”的世界吧！ 　　1．课件呈现一片“绿”的广阔天地。 　　（1）老舍《草原》 　　（2）刘国林《可爱的草塘》 　　2．但西湖即便一个“绿”色，也各有不同，丰富多彩，柔情万分，请同学们用心地读课文前三个自然段。（充分朗读，尽情想象，感受“绿”意） 　　三、突破“绿”，研读全文。 　　过渡：那么“绿”究竟表现在哪些地方，作者怎样抓“绿”的？作为导游一定要突破呦！ 　　1．课文着重描写了哪几处“绿”？（灵隐——苏堤——花港观鱼） 　　2．移情入文，激趣质疑。 　　（1）仔细读文，看你能发现多少含有“绿”或表示“绿”的词语。 　　（2）小组交流，然后汇报，谈感受。（点拨：“心旷神怡”、“莽莽苍苍”等词语的意思） 　　3．充分朗读，在读中品味文字与景物的双重美。 　　（1）请同学们挑自己最喜欢的自然段读一读，想想那里的“绿”有什么特点？ 　　（2）在自读自悟的基础上小组交流，教师巡视指导，相机点拨。 　　4．集体研读，交流成果。 　　（1）自由选择方法 　　①读一读，想一想。 　　（认为最能体现“绿”的部分） 　　②圈一圈，划一划。 　　（抓住句子中的重点词语） 　　③画一画，说一说。 　　（想象画面，大胆表述） 　　学生交流可能不按课文顺序，教师相机调控策略。 　　（2）预设学案及策略 　　①雨中灵隐的“绿” 　　多彩{ 　　有的绿得发黑，深极了，浓极了。 　　有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 　　②苏堤的“绿” 　　多姿{ 　　古怪，莽莽苍苍 　　鲜嫩可爱，如u201eu201e如u201eu201e如u201eu201e如u201eu201e 　　坚忍不拔 　　③花港观鱼的“绿” 　　（可能学生说的与预设的不一样，但不管说什么，只要是读中所悟，都应积极鼓励。引导学生读中感悟，读中想象，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。）重点指导有感情地朗读，强调语速宜缓，体现一边读一边想象和回味。 　　四、品味“绿”，积累运用。 　　过渡：作为一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有风情的“绿”，夸耀一下西湖的美丽。 　　1﹒学生准备解说词。（可以配动作，加表情） 　　2﹒解说时，师生作为游客可提出问题，在互动中进一步感受西湖“绿”的与众不同，感悟“绿”的美丽。 　　五、创造“绿”，升华延伸。 　　1﹒想想作者是怎样抓“绿”的，学习写法。 　　2﹒仔细观察生活周围的“绿”，模仿《西湖的绿》写一篇《××的绿》。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　1、认识本课5个生字。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。 　　4、感受学校的绿，说一说。 　　教学重难点： 　　引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。 　　教学准备： 　　课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。 　　1、导入——走近绿 　　上课之前老师请大家看一张照片，知道这是哪么？去年冬天，老师有幸去了称为“人间天堂”的美丽城市---杭州。这是老师在西湖岸边拍的一张照片，想不想听听我对西湖的独特感受？ 　　“置身西湖，你不由得就融入了一种梦幻的境界。虽然是冬季，但那如镜的湖面依然薄雾氤氲，绿意盈眼。两岸更是万枝婀娜，暗香浮动。站在西子湖畔，一股或浓或淡的诗意便在你周身弥漫开来，即便是再豪放再洒脱的人，此刻也会变得妩媚多情起来。” 　　其实，西湖的美是说不尽道不完的，古往今来，许多文人墨客为西湖题诗作文，例如苏东坡的《饮湖上初晴后雨》表现了西湖的妩媚多姿，欧阳修的《画船载酒西湖好》突出了西湖光影迷离恍如仙境。而现代女作家宗璞在四次游西湖之后更是留下了独特的感受，这节课就让我们走近西湖，来领略她动人的风姿。（板书：西湖的“绿”） 　　2、初读——感知绿 　　请把书翻到14页，大家自由朗读课文，注意读准生字读音，读完告诉老师：你知道了什么？ 　　师：大家很会读书，一遍就抓住了文章的精髓，那么作者主要描写了哪几处绿呢？ 　　生答师板书（灵隐——苏堤——花港） 　　过渡：正如作者所说，黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九曲十八涧绿得闲。灵隐、苏堤、花港的“绿”也各有各的风采，各有各的韵味。请同学们快速浏览3--5自然段，看看作者用了哪些语句来表现西湖的绿的？ 　　3、画句——体会绿。 　　师：不到2000字的文章中，竟用了20多个绿字，而且毫不重复，多么了不起的文字功夫啊！你喜欢作者哪些描写？为什么？请同学们再认真读读描写绿的语句，体会一下。 　　4、学生根据自已的理解谈体会。说的时候可以按这样的方法：先说出你选的是哪里的绿，再读读你喜欢的句子，谈谈你的感受。如果能抓住句中的描写绿的重点词语来感悟那更精彩。（学生的交流可能不是按课文顺序，教师要根据学路随机调控教学策略） 　　学情估计及教学策略： 　　（1）灵隐 　　重点句子 　　a.雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。 　　b.道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。（板书，树木，苍翠欲滴） 　　c.飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。 　　d.峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 　　e.亭旁溪水琤瑽，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在这一片绿色的影中显得分外好看。 　　灵隐寺之游，烟雨迷蒙，绿意悠悠，令人心动，令人回味，那么其他景点的绿又有什么特点呢？谁来接着汇报？ 　　（2）苏堤 　　重点句子 　　a.走着走着，忽见路旁的树十分古怪，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。 　　b.走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分（相机板书青苔，让学生找出一个表现绿的词语） 　　c.有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。 　　d.这种苔绿，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样。 　　教师引导学生找到有关语句读中感悟、读中理解、读中想象。 　　（3）花港 　　重点句子 　　a.那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。（板书荷叶，有学生提供一个表现绿的词语） 　　b.绿色，本来是生命的颜色。 　　c.我最爱初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告诉你，春天来了。（引导：作者写花港的绿，为什么写杨柳嫩枝呢？------对比，既表现荷叶成熟茁壮的生命力，也进一步表达了作者对绿喜爱的程度） 　　d.荷叶则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。 　　作者写花港的绿主要抓住什么景物观察？（板书，荷叶） 　　教师要引导学生从作者对荷叶的“绿”的感受中，悉心体会在花港观鱼看到的“绿”，绿得那么富有生命力，生机勃勃。表现了西湖之绿的意趣美。 　　西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的激情！作者为什么仅仅用一个绿字就能把西湖之美体现的淋漓尽致呢？ 　　（生总结写法：细心观察，用心体会）师补充：更重要的，是作者用词十分准确。我们所见到的每一处绿，都来自于作者精心锤炼的语言。可以说，作家用生动的文字为我们展现了一幅西湖山水画，用墨不多，却让我们真切的体会到了西湖那生机盎然的绿。这，就是准确运用语言文字的功夫！ 　　4、总结 　　“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖以它的诗情画意痴迷了古今中外多少文人墨客啊！让我们再一次欣赏这人间天堂的美丽吧。（播放西湖风景欣赏片） 　　拓展阅读： 　　《半篇西湖游记》(近代丰子恺) 　　《西湖的六月十八夜》(近代俞平伯) 　　《西湖萍踪》(现代许敏) 　　《西湖梦》(现代余秋雨)

西湖是杭州人的母亲湖，绿是生命的颜色。西湖的绿色，必将在这一个太平盛世绽放出更加奔放的生命活力。让西湖的绿，蔓延向全国，蔓延向全世界吧。

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《快乐的杉树林》

问题一：四年级下册语文第五课近义词反义词和多音字。 5、中彩那天 近义词： 闷闷不乐――郁郁寡欢 反义词： 安慰――责备 拮据――富有 诚实――虚假、狡猾 有趣――枯燥 崭新――陈旧 馈赠――索取 迷惑――清醒 仔细――马虎 闷闷不乐――兴高采烈 多音字： 中 zhōng 中间 中秋 zhòng 中彩 中奖 据 jū 拮据 jù 根据 据点 奔 bēn 奔驰 bèn 投奔 兴 xīng 兴旺 xìng 高兴 解 jiě 解散 jiè 押解 xiè 解县 问题二：四年级下册语文书第一单元近义词反义词多音字 1、 古诗词三首 反义词： 高――低 遥――近 旧――新 2、 桂林山水 反义词： 流动――固定 前进――后退 迷蒙――清晰 波澜壮阔――风平浪静 3、 记金华的双龙洞 反义词： 缓――急 明艳――暗淡 仰卧――俯卧 漆黑――明亮 蜿蜒――笔直 4、七月的天山 反义词： 凉爽――闷热 高悬――低垂 俯视――仰视 增添――减少 幽静――喧闹 清澈――浑浊 5、中彩那天 闷闷不乐――郁郁寡欢 反义词： 安慰――责备 拮据――富有 诚实――虚假、狡猾 有趣――枯燥 崭新――陈旧 馈赠――索取 迷惑――清醒 仔细――马虎 闷闷不乐――兴高采烈 6、万年牢 反义词： 耽误――及时 漂亮――丑陋 满意――不满 熟练――生疏 7、尊严 反义词： 赞赏――指责 僵硬――柔软、灵活 狼吞虎咽――细嚼慢咽 疲惫不堪――精力旺盛 骨瘦如柴――大腹便便 8、将心比心 反义词： 鼓励――打击 希望――失望 理解――不解、误解 9、自然之道 反义词： 紧张――轻松 明白――模糊 伤害――保护 颓丧――振作 踌躇不前――勇往直前 10、黄河是怎样变化的 反义词： 自然――人工 肥沃――贫瘠 凶猛――温和 破坏――保护 梦想――现实 问题三：语文四年级下册第一课有哪些近义词反义词 反义词： 凉爽――闷热 高悬――低垂 俯视――仰视 增添――减少 幽静――喧闹 清澈――浑浊 近义词： 凉爽--凉快 寂静--安静 萦绕--缠绕、环绕 绚烂--灿烂 五彩斑斓--五彩缤纷 多音字： chón （　　重来） 重 zhòn （　重量　） 问题四：关于四年级下册的近义词和反义词一到二十课 语文小学四年级下册近义词 反义词汇总 1、古诗词三首 近义词： 众--多　　望--看　　翠--青、绿 反义词： 高--低遥--近　　旧--新 2、桂林山水 近义词： 观赏--欣赏　　仿佛--类似　　雄伟--雄壮围绕--缠绕　　壮阔--宏伟　　形态万千--姿态万千 反义词： 流动--固定前进--后退　　迷蒙--清晰波澜壮阔--风平浪静 3、记金华的双龙洞 近义词： 大约--大概　　明艳--鲜艳时而--有时缓缓--缓慢　　稍微--略微　　昏暗--昏黑　　蜿蜒--曲折 反义词： 缓--急　　明艳--暗淡　　仰卧--俯卧　　漆黑--明亮蜿蜒--笔直 4、七月的天山 近义词： 凉爽--凉快　　寂静--安静　　萦绕--缠绕、环绕　　绚烂--灿烂　　五彩斑斓--五彩缤纷 反义词： 凉爽--闷热高悬--低垂俯视--仰视　　增添--减少幽静--喧闹清澈--浑浊 5、中彩那天 近义词： 安慰--宽慰　　拮据--困难精湛--精深　　器重--重视　　崭新--簇新　　馈赠--赠送　　迷惑--迷惘　　教诲--教育、教导　　闷闷不乐--郁郁寡欢 反义词： 安慰--责备　　拮据--富有诚实--虚假、狡猾　　有趣--枯燥崭新--陈旧　　馈赠--索取迷惑--清醒　　仔细--马虎闷闷不乐--兴高采烈 6、万年牢 近义词： 有名--著名　　耽误--耽搁、延误　　均匀--平均　　邀请--约请 反义词： 耽误--及时　　漂亮--丑陋　　满意--不满　　熟练--生疏 7、尊严 近义词： 款待--招待顿时--立刻　　惬意--满意赞赏--赞美　　骨瘦如柴--瘦骨嶙峋　　疲惫不堪--筋疲力尽 反义词： 赞赏--指责　　僵硬--柔软、灵活　　狼吞虎咽--细嚼慢咽　　疲惫不堪--精力旺盛　　骨瘦如柴--大腹便便 8、将心比心 近义词： 道谢--感谢　　抱怨--责怪、埋怨　　尊重--尊敬　　宽容--宽厚、包容　　理解--理会鼓励--鼓舞 反义词： 鼓励--打击　　希望--失望理解--不解、误解 9、自然之道 近义词： 侦察--察看　　焦急--着急　　震惊--吃惊　　颓丧--颓唐（颓废）　　黄昏--傍晚　　踌躇不前--犹豫不前 反义词： 紧张--轻松　　明白--模糊　　伤害--保护　　颓丧--振作踌躇不前--勇往直前 10、黄河是怎样变化的 近义词： 媲美--比美　　繁衍--繁殖　　忧患--祸患　　沉积--堆积　　频繁--屡次　　迅速--快速 反义词： 自然--人工　　肥沃--贫瘠　　凶猛--温和　　破坏--保护　　梦想--现实 11、蝙蝠和雷达 近义词： 漆黑--黝黑　　反复--多次　　模仿--仿照　　启示--启发（启迪） 反义词： 秘密--公开　　安全--危险　　横七竖八--整整齐齐 12、大自然的启示 近义词： 改观--改变　　统统--全部　　保持--持维　　灾难--灾患　　宽敞--宽广（宽阔）　　轻而易举--易如反掌 反义词： 宽敞--狭窄　　灾难--幸运　　害虫--益虫　　隐蔽--暴露 13、夜莺的歌声 近义词： 沉寂--沉静　　轻蔑--轻视　　大概--大约　　觉察--发觉　　断断续续--隔三差五（时有时无）　　聚精会神--全神贯注 反义词： 大概--准确　　沉寂--喧闹　　轻蔑--尊敬　　垂头丧气--兴高采烈　　不慌不忙--心急如火断断......>>

问题一：四年级下册语文课文近义词有哪些 第一课：和煦的近义词：温暖； 多音字：can 参加 参（ cen 参差 shen 人参 第二课：绽的近义词是放； 多音字：ceng 曾经 曾（ zeng 曾孙 第三课：聚拢的同义词：聚集,聚拢的反义词：分散； 偶尔的近义词：偶然,偶尔的反义词：经常； 多音字：yun一声 晕倒 晕（ yun四声 月晕 gan一声 旗杆 杆（ gan四声 称杆 第四课：傍的近义词：靠近； 偷闲的近义词：偷懒； 问题二：语文四年级下册第一课有哪些近义词反义词 反义词： 凉爽――闷热 高悬――低垂 俯视――仰视 增添――减少 幽静――喧闹 清澈――浑浊 近义词： 凉爽--凉快 寂静--安静 萦绕--缠绕、环绕 绚烂--灿烂 五彩斑斓--五彩缤纷 多音字： chón （　　重来） 重 zhòn （　重量　） 问题三：四年级下册语文课文多音字近反义词 第一单元 近义词：担忧――担心 急切――着急 惧怕――害怕 充足――充分 发觉――发现 轻松――沉重 鼓励――勉励 随便――随意 喜欢――喜爱 赶紧――赶快 培养――培植 环绕――围绕 美丽――漂亮 感叹――感慨 品味――体味 忽略――忽视 愉悦――愉快 欢乐――欢快 馈赠――赠送 反义词：贪婪――知足 暂时――长久 鼓励――批评 隐藏――暴露 随便――郑重 喜欢――讨厌 困难――容易 犹豫――果断 熟悉――陌生 忽略――重视 津津有味――枯燥无味 第二单元 近义词：小心翼翼――谨小慎微 乞求――请求 争辩---争论 诱惑――引诱 告诫――劝诫 启示――启发 教导――教诲 仿佛――好像 终于――最终 可惜――惋惜 开辟――开垦 收获――收成 吩咐――嘱咐 爱慕――倾慕 分辨――辨别 偶尔――偶然 立即――立刻 叮嘱――嘱咐 疑惑――迷惑 反义词：剧烈――微弱 熟练――生疏 漂亮――丑陋 消失――出现 小心翼翼――粗心大意 和蔼――粗暴 巧妙――笨拙 幸福――痛苦 特殊―― 一般 便宜――昂贵 喜欢――讨厌 爱慕――厌恶 瘦削――肥胖 偶然――必然 从容――紧张 茫然――清楚 第三单元 近义词：安顿――安排 顿时――立刻 疾步――快步 悲痛――悲伤 阻挡――阻拦 颤抖――颤动 瘦弱――瘦削 疲惫――疲劳 腼腆――羞怯 赞赏――赞扬 谨慎――慎重 残忍――残酷 谴责――责备 磨练――锻炼 埋怨――抱怨 反义词：伤害――保护 坚定――动摇 绝望――希望 肯定――否定 危险――安全 失魂落魄――魂飞魄散 震耳欲聋――万籁俱寂 弯曲――笔直 忙碌――悠闲 糟糕――精彩 紧张――松弛 慈祥――严厉 虚弱――强壮 熟悉――陌生 麻烦――简单 骄傲――谦虚 第四单元 近义词：估量――估计 仿照――模仿 漫游――畅游 宏伟――雄伟 掠走――抢走 任意――随意 销毁――毁灭 瑰宝――珍宝 进犯――侵犯 沉着――镇静 全神贯注――聚精会神 崎岖――坎坷 依托――依附 屹立――耸立 严肃――严厉 真挚――真诚 宽敞――宽阔 强烈――激烈 浓厚――深厚 激动――感动 缓缓――慢慢 寂静――宁静 颤抖――颤动 终于――最终 反义词:热闹――清净 破坏――保护 销毁――珍藏 沉着――慌张 崎岖――平坦 斩钉截铁――优柔寡断 昂首挺胸――垂头丧气 严肃――和蔼 热情――冷淡 宽敞――窄小 浓厚――淡薄 痛苦――欢乐 崭新――陈旧 迎接――欢送 第五单元 近义词：阻碍――阻挡 紧凑――紧密 诞生――出生 保存――保留 完善――完满 审查――检查 观赏――欣赏 瞬间――霎时 赞叹不已――赞不绝口 反义词：阻碍――支持 修长――矮短 紧凑――松散 聪明――愚蠢 特殊――一般 遵守――违背 细心――粗心 僵硬――柔软 迷醉――清醒 真爱――糟蹋 第六单元 近义词：明朗――明亮 勾勒――勾画 回味――体味......>> 问题四：四年级下册语文书上所有的近反义词 一单元 近义词:热闹――清净 破坏――保护 销毁――珍藏 沉着――慌张 崎岖――平坦 斩钉截铁――优柔寡断 昂首挺胸――垂头丧气严肃――和蔼 热情――冷淡 宽敞――窄小 浓厚――淡薄痛苦――欢乐 崭新――陈旧 迎接――欢送 第五单元 近义词：估量――估计 仿照――模仿 漫游――畅游 宏伟――雄伟 掠走――抢走 任意――随意 销毁――毁灭瑰宝――珍宝 进犯――侵犯 沉着――镇静 全神贯注――聚精会神崎岖――坎坷 依托――依附 屹立――耸立 严肃――严厉 真挚――真诚 宽敞――宽阔 强烈――激烈 浓厚――深厚激动――感动 缓缓――慢慢 寂静――宁静 颤抖――颤动终于――最终 反义词：安顿――安排 顿时――立刻 疾步――快步悲痛――悲伤 阻挡――阻拦 颤抖――颤动 瘦弱――瘦削疲惫――疲劳 腼腆――羞怯 赞赏――赞扬 谨慎――慎重残忍――残酷 谴责――责备 磨练――锻炼 埋怨――抱怨 反义词：干冷――湿热 安静――热闹 侵犯――保卫 幼稚――成熟暖和――寒冷 轻松――沉重 悦耳――刺耳 独立――依赖淘气――老实 妨碍――推进 舒展――卷缩 湿软――干硬明亮――黑暗 第八单元 近义词：典雅――粗俗 迎候――送别 隐约――清晰 漫长――短暂清晰――模糊 满足――盼望 软弱――坚强 动摇――坚定表白――沉默 招展――收缩 复杂――简单 凝固――融化恶劣――优良 稀薄――浓厚 高傲――谦卑第七单元 近义词：小心翼翼――谨小慎微 乞求――请求 争辩---争论诱惑――引诱 告诫――劝诫 启示――启发 教导――教诲仿佛――好像 终于――最终 可惜――惋惜 开辟――开垦收获――收成 吩咐――嘱咐 爱慕――倾慕 分辨――辨别偶尔――偶然 立即――立刻 叮嘱――嘱咐 疑惑――迷惑 反义词：沉默――缄默 等候――等待 安静――寂静侵犯――入侵 寂寞――冷清 旅程――旅途 祸患――灾难迷恋――痴迷 澄澈――澄清 盘旋――盘绕 轻盈――轻巧天赋――禀赋 困窘――窘迫 绞尽脑汁――挖空心思 汲取――吸收漂亮――美丽 愿望――心愿 商量――商议 喧闹――热闹 反义词：剧烈――微弱 熟练――生疏 漂亮――丑陋 消失――出现小心翼翼――粗心大意 和蔼――粗暴 巧妙――笨拙 幸福――痛苦特殊―― 一般 便宜――昂贵 喜欢――讨厌 爱慕――厌恶瘦削――肥胖 偶然――必然 从容――紧张 茫然――清楚 第三单元 近义词：遨游――漫游 渺小――微小 璀璨――灿烂 著名――闻名 清晰――清楚 预测――推测 震惊――震动流连忘返――恋恋不舍 号召――动员 立即――立刻 呼唤――召唤教导――教育 解除――免除 喜爱――喜欢 反义词：阻碍――支持 修长――矮短 紧凑――松散 聪明――愚蠢特殊――一般 遵守――违背 细心――粗心 僵硬――柔软迷醉――清醒 真爱――糟蹋 第六单元 近义词：伤害――保护 坚定――动摇 绝望――希望 肯定――否定危险――安全 失魂落魄――魂飞魄散 震耳欲聋――万籁俱寂弯曲――笔直 忙碌――悠闲 糟糕――精彩 紧张――松弛慈祥――严厉 虚弱――强壮 熟悉――陌生 麻烦――简单骄傲――谦虚 第四单元 近义词：阻碍――阻挡 紧凑――紧密 诞生――出生保存――保留 完善――完满 审查――检查 观赏――欣赏瞬间――霎时 赞叹不已――赞不绝口 反义词：贪婪――知足 暂时――长久 鼓励――批评 隐藏――暴露随便――郑重 喜欢――讨厌 困难――容易 犹豫――果断熟悉――陌生 忽略――重视 津津有味――枯燥无味 第二单元 近义词：担忧――担心 急切――着急 惧怕――害怕充足――充分 发觉――发现......>> 问题五：关于四年级下册的近义词和反义词一到二十课 语文小学四年级下册近义词 反义词汇总 1、古诗词三首 近义词： 众--多　　望--看　　翠--青、绿 反义词： 高--低遥--近　　旧--新 2、桂林山水 近义词： 观赏--欣赏　　仿佛--类似　　雄伟--雄壮围绕--缠绕　　壮阔--宏伟　　形态万千--姿态万千 反义词： 流动--固定前进--后退　　迷蒙--清晰波澜壮阔--风平浪静 3、记金华的双龙洞 近义词： 大约--大概　　明艳--鲜艳时而--有时缓缓--缓慢　　稍微--略微　　昏暗--昏黑　　蜿蜒--曲折 反义词： 缓--急　　明艳--暗淡　　仰卧--俯卧　　漆黑--明亮蜿蜒--笔直 4、七月的天山 近义词： 凉爽--凉快　　寂静--安静　　萦绕--缠绕、环绕　　绚烂--灿烂　　五彩斑斓--五彩缤纷 反义词： 凉爽--闷热高悬--低垂俯视--仰视　　增添--减少幽静--喧闹清澈--浑浊 5、中彩那天 近义词： 安慰--宽慰　　拮据--困难精湛--精深　　器重--重视　　崭新--簇新　　馈赠--赠送　　迷惑--迷惘　　教诲--教育、教导　　闷闷不乐--郁郁寡欢 反义词： 安慰--责备　　拮据--富有诚实--虚假、狡猾　　有趣--枯燥崭新--陈旧　　馈赠--索取迷惑--清醒　　仔细--马虎闷闷不乐--兴高采烈 6、万年牢 近义词： 有名--著名　　耽误--耽搁、延误　　均匀--平均　　邀请--约请 反义词： 耽误--及时　　漂亮--丑陋　　满意--不满　　熟练--生疏 7、尊严 近义词： 款待--招待顿时--立刻　　惬意--满意赞赏--赞美　　骨瘦如柴--瘦骨嶙峋　　疲惫不堪--筋疲力尽 反义词： 赞赏--指责　　僵硬--柔软、灵活　　狼吞虎咽--细嚼慢咽　　疲惫不堪--精力旺盛　　骨瘦如柴--大腹便便 8、将心比心 近义词： 道谢--感谢　　抱怨--责怪、埋怨　　尊重--尊敬　　宽容--宽厚、包容　　理解--理会鼓励--鼓舞 反义词： 鼓励--打击　　希望--失望理解--不解、误解 9、自然之道 近义词： 侦察--察看　　焦急--着急　　震惊--吃惊　　颓丧--颓唐（颓废）　　黄昏--傍晚　　踌躇不前--犹豫不前 反义词： 紧张--轻松　　明白--模糊　　伤害--保护　　颓丧--振作踌躇不前--勇往直前 10、黄河是怎样变化的 近义词： 媲美--比美　　繁衍--繁殖　　忧患--祸患　　沉积--堆积　　频繁--屡次　　迅速--快速 反义词： 自然--人工　　肥沃--贫瘠　　凶猛--温和　　破坏--保护　　梦想--现实 11、蝙蝠和雷达 近义词： 漆黑--黝黑　　反复--多次　　模仿--仿照　　启示--启发（启迪） 反义词： 秘密--公开　　安全--危险　　横七竖八--整整齐齐 12、大自然的启示 近义词： 改观--改变　　统统--全部　　保持--持维　　灾难--灾患　　宽敞--宽广（宽阔）　　轻而易举--易如反掌 反义词： 宽敞--狭窄　　灾难--幸运　　害虫--益虫　　隐蔽--暴露 13、夜莺的歌声 近义词： 沉寂--沉静　　轻蔑--轻视　　大概--大约　　觉察--发觉　　断断续续--隔三差五（时有时无）　　聚精会神--全神贯注 反义词： 大概--准确　　沉寂--喧闹　　轻蔑--尊敬　　垂头丧气--兴高采烈　　不慌不忙--心急如火断断......>> 问题六：四年级下册其中考试的近义词义词 人教课标版四年级语文下册近义词、反义词大全 1 、 古诗词三首 近义词： 众 -- 多 望 -- 看 翠 -- 青、绿 反义词： 高 -- 低 遥 -- 近 旧 -- 新 2 、 桂林山水 近义词： 观赏 -- 欣赏 仿佛 -- 类似 雄伟 -- 雄壮 围绕 -- 缠绕 壮阔 -- 宏伟 形态万千 -- 姿态万千 反义词： 流动 -- 固定 前进 -- 后退 迷蒙 -- 清晰 波澜壮阔 -- 风平浪静 3 、 记金华的双龙洞 近义词： 大约 -- 大概 明艳 -- 鲜艳 时而 -- 有时 缓缓 -- 缓慢 稍微 -- 略微 昏暗 -- 昏黑 蜿蜒 -- 曲折 反义词： 缓 -- 急 明艳 -- 暗淡 仰卧 -- 俯卧 漆黑 -- 明亮 蜿蜒 -- 笔直 4 、七月的天山 近义词： 凉爽 -- 凉快 寂静 -- 安静 萦绕 -- 缠绕、环绕 绚烂 -- 灿烂 五彩斑斓 -- 五彩缤纷 反义词： 凉爽 -- 闷热 高悬 -- 低垂 俯视 -- 仰视 增添 -- 减少 幽静 -- 喧闹 清澈 -- 浑浊 5 、中彩那天 近义词： 安慰 -- 宽慰 拮据 -- 困难 精湛 -- 精深 器重 -- 重视 崭新 -- 簇新 馈赠 -- 赠送 迷惑 -- 迷惘 教诲 -- 教育、教导 闷闷不乐 -- 郁郁寡欢 反义词： 安慰 -- 责备 拮据 -- 富有 诚实 -- 虚假、狡猾 有趣 -- 枯燥 崭新 -- 陈旧 馈赠 -- 索取 迷惑 -- 清醒 仔细 -- 马虎 闷闷不乐 -- 兴高采烈 6 、万年牢 近义词： 有名 -- 著名 耽误 -- 耽搁、延误 均匀 -- 平均 邀请 -- 约请 反义词： 耽误 -- 及时 漂亮 -- 丑陋 满意 -- 不满 熟练 -- 生疏 7 、尊严 近义词： 款待 -- 招待 顿时 -- 立刻 惬意 -- 满意 赞赏 -- 赞美 骨瘦如柴 -- 瘦骨嶙峋 疲惫不堪 -- 筋疲力尽 人教课标版四年级语文下册近义词、反义词大全 反义词： 赞赏 -- 指责 僵硬 -- 柔软、灵活 狼吞虎咽 -- 细嚼慢咽 疲惫不堪 -- 精力旺盛 骨瘦如柴 -- 大腹便便 8 、将心比心 近义词： 道谢 -- 感谢 抱怨 -- 责怪、埋怨 尊重 -- 尊敬 宽容 -- 宽厚、包容 理解 -- 理会 鼓励 -- 鼓舞（勉励、激励） 反义词： 鼓励 -- 打击 希望 -- 失望 理解 -- 不解、误解 9 、自然之道 近义词： 侦察 -- 察看 焦急 -- 着急 震惊 -- 吃惊 颓丧 -- 颓唐 ( 颓废 ) 黄昏 -- 傍晚 踌躇不前 -- 犹豫不前 反义词： 紧张 -- 轻松 明白 -- 模糊 伤害 -- 保护 颓丧 -- 振作 踌躇不前 -- 勇往直前 10 、黄河是怎样变化的 近义词： 媲美 -- 比美 繁衍 -- 繁殖 忧患 -- 祸患 沉积 -- 堆积 频繁 -- 屡次 迅速 -- 快速 反义词： 自然 -- 人工 肥沃 -- 贫瘠 凶猛 -- 温和 破坏 -- 保护 梦想 -- 现实 11 、蝙蝠和雷......>> 问题七：小学四年级语文下册第27课近义词 人教版四年级语文下册第27课《鱼游到了纸上》 近义词： 秀气――清秀 了解――知道 活泼――活跃 仍旧――仍然 赞叹――赞许 细致――仔细

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四年级下册语文课文词语盘 　　词语是一切语言的基础哦，所以学好词语是相当重要的，下面是我为大家分享有关四年级下册语文课文词语盘，欢迎大家阅读与学习! 　　第一单元 　　1、读读写写 　　洞庭 江南 玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆驼 屏障 浙江 油桐 拥挤 孔隙 仰卧 臀部 稍微 额角 擦伤 蜿蜒 依据 敬亭山 波澜壮阔 水平如镜 峰峦雄伟 红叶似火 拔地而起 奇峰罗列 形态万千 色彩鲜明 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁 　　2、读读记记 　　翡翠 凉爽 高耸 山涧 透射 寂静 增添 细碎 马蹄 柔嫩 锦缎 绵延 绚烂 白皑皑 重重叠叠 斑斑点点 　　第二单元 　　1、读读写 写 　　维持 财富 精湛 器重 属于 百货 情形 道德 号码 橡皮 尊严 逃难 善良 朴实 款待 　　例外 喉结 赞赏 捶背 僵硬 许配 拨电话 缓缓驶过 闷闷不乐 迷惑不解 面呈菜色 　　疲惫不堪 狼吞虎咽 骨瘦如柴 　　2、读读记记 　　拮据 奔驰 馈赠 天津 损伤 晾晒 竹签 火候 耽误 赚钱 熟练 教导 讲究 受益 　　沉重 道谢 眼神 抱怨 鼓励 宽容 梦寐以求 走街串巷 将心比心 　　第三单元 　　1、读读写写 　　旅游 幼龟 沙滩 侦察 企图 情愿 蠢事 返回 海鸥 补救 蝙蝠 清朗 捕捉 飞蛾 　　蚊子 避开 敏锐 铃铛 苍蝇 揭开 推进 障碍物 荧光屏 争先恐后 若无其事 见事不救 　　鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄 横七竖八 　　2、读读记记 　　筑巢 摇篮 乃至 肥沃 折腾 忧患 堤坝 侵蚀 崩塌 毁灭 植被 经营 扫帚 腐烂 　　土壤 栖息 捕食 繁殖 制服 机翼 惨祸 关键 欲出又止 多灾多难 随心所欲 不折不扣 　　枯枝烂叶 异想天开 机毁人亡 轻而易举 　　第四单元 　　1、读读写写 　　沉寂 盘问 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 壮烈 牺牲 谢意 沉浸 深情 凯旋 征衣 　　凝固 阿姨 精通 经济 贡献 圣坛 罪恶 呼吁 健康 不慌不忙 杂草丛生 聚精会神 　　摸模糊糊 以防万一 断断续续 永驻人间 　　2、读读记记 　　木屑 蘑菇 呻咛 婉转 芦苇 苇絮 打扮 脊背 枕头 防备 卓越 蓝盔 弥漫 威胁 蔚蓝 　　巡弋 梦幻 阻挡 睁眼瞎 手榴弹 绿茵茵 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客 　　第五单元 　　1、读读写写 　　浓郁 流连 小径 流畅 引导 悄然 灵性 经历 瞬间 扑闪 慨念 孤线 飞翔 权利 　　缤纷 鼓动 跃动 欲望 冲破 坚硬 不屈 茁壮 沉稳 震撼 糟蹋 短暂 有限 珍惜 　　花繁叶茂 磕磕绊绊 多姿多彩 　　2、读读记记 　　笼罩 呵护 流淌 捐赠 器官 角膜 酷爱 拥抱 遵从 失明 领悟 乏味 泛滥 辽阔 　　遗憾 气魄 清晰 孤零零 齐刷刷 清香袅袅 不假思索 热泪盈眶 与世长辞 重见天日 　　改天换日 傲然挺立 神气十足 怦然一震 　　第六单元 　　1、读读写写 　　棚架 风趣 装饰 顺序 照例 瞧见 率领 觅食 捣衣 向晚 归巢 和谐 辛苦 蚕桑 　　耘田 白鹭 鸡冠花 大丽菊 催眠曲 房前屋后 天高地阔 月明人静 　　2、读读记记 　　牧场 专注 端庄 丝绒 镶嵌 骏马 遮掩 飞驰 沉默 闪烁 微弱 掠过 湖畔 衬衫 　　晶莹 音符 招呼 清凉 肺腑 麦浪 红扑扑 极目远眺 膘肥体壮 辽阔无垠 悠然自得 　　成群结队 默默无言 鹅黄嫩绿 芽孢初放 此起彼落 　　第七单元 　　1、读读写写 　　辩论 寻常 解答 信奉 容许 违背 曾经 拖住 解释 教授 宣布 固执 栏杆 罢了 境界 　　绣花 厂徽 聋哑人 胆大妄为 清澈见底 赏心悦目 一丝不苟 融为一体 　　2、读读记记 　　邀请 挚友 塑像 祝贺 杰作 诞生 打扰 异样 激烈 交谈 径自 猛然 抱歉 见怪 　　感触 舒畅 疑惑 坚毅 平缓 边缘 可怖 红肿 榨干 荒凉 诱人 雕塑家 香喷喷 　　全神贯注 仪态端庄 莫名其妙 信心十足 疑惑不解 　　第八单元 　　1、读读写写 　　妻子 拜见 理睬 肠胃 汤药 医治 喷射 火焰 驱赶 领袖 惩罚 敬佩 火种 造福 　　违抗 狠心 双膝 啄食 肝脏 纪昌学射 百发百中 扁鹊治病 无能为力 驱寒取暖 气急败坏 　　2、读读记记 　　唐朝 西藏 大臣 求婚 断定 豌豆 耕种 沼泽 技艺 吩咐 饶恕 规矩 胆瓶 金币 　　堡垒 铁杈 违背 解救 倒霉 起誓 简短 口吻 吉祥如意 挽弓搭箭 笑逐颜开 披头散发 　　无恶不作 荣华富贵 恩将仇报 下流无耻 　　1、AABB式：重重叠叠 斑斑点点 模模糊糊 飘飘悠悠 歪歪斜斜 磕磕绊绊 断断续续 　　2、AABC式：缓缓驶过 闷闷不乐 默默无言 栩栩如生 蒙蒙细雨 碌碌无为 　　3、ABAC式：多灾多难 多姿多彩 不折不扣 不慌不忙 百发百中 知己知彼 百战百胜 　　4、ABCC式：气喘吁吁 清香袅袅 兴致勃勃 生机勃勃 生气勃勃 怒气冲冲 　　5、ABB式：白皑皑 绿茵茵 红扑扑 香喷喷 黑糊糊 白茫茫 眼睁睁 红彤彤 　　笑眯眯 胖呼呼 金灿灿 轻飘飘 孤零零 泪汪汪 绿油油 齐刷刷 　　6、含反义词：争先恐后 横七竖八 改天换地 房前屋后 天高地阔 恩将仇报 争先恐后 　　寸进尺退 有始有终 驱寒取暖 异口同声 天长地久 左顾右盼 　　7、近义词成语：狼吞虎咽 走街串巷 无遮无拦 生息繁衍 枯枝烂叶 下流无耻 多灾多难 　　8、描写人物神态：面呈菜色 疲惫不堪 神气十足 全神贯注 笑逐颜开 聚精会神 　　热泪盈眶 气急败坏 若无其事 　　9、描写人物外貌：骨瘦如柴 仪态端庄 披头散发 　　10、描写景色的成语：形态万千 花繁叶茂 杂草丛生 色彩明丽 　　水：波澜壮阔 水平如镜 清澈见底 奔流不息 　　山：峰峦雄伟 奇峰罗列 拔地而起 危峰兀立 连绵不断 突兀森郁 　　11、出自成语故事： 手不释卷 鹏程万里 围魏救赵 四面楚歌 草木皆兵 风声鹤唳 　　12、出自寓言故事： 纪昌学射 扁鹊治病 画蛇添足 坐井观天 惊弓之鸟 守株待兔 　　13、形容意志坚定、不懈努力的成语：雄心壮志 坚定不移 坚韧不拔 自强不息 聚沙成塔 　　集腋成裘 持之以恒 全力以赴 知难而进 无坚不摧 　　14、形容缺少恒心和毅力的成语：知难而退 碌碌无为 一曝十寒 寸进尺退 有始无终 半途而废 　　本学期的成语解释 　　波澜壮阔：形容声势雄壮或规模巨大。 　　水平如镜：水面平静明亮，像一面镜子。 　　峰峦雄伟：山峰连绵不断，雄壮而高大。 　　拔地而起：从地上长出来，高耸在地面上。 　　奇峰罗列：到处遍布奇形怪状的.山峰。 　　危峰兀立：山峰高耸直立。 　　怪石嶙峋：奇形怪状的石头重重叠叠的样子。 　　五彩斑斓：色彩纷繁，非常好看。 　　云雾迷蒙：云雾缭绕，景物隐隐约约，让人看不清楚。 　　连绵不断：(山脉、河流、雨雪等)接连不断。 　　红叶似火：红叶的颜色像火一样。 　　突兀森郁：形容山势险峻，树林茂密。 　　五彩缤纷：色彩纷繁，艳丽好看。 　　梦寐以求：睡梦中也在追求，形容迫切的希望着。 　　迷惑不解：辨不清是非，摸不着头脑。 　　闷闷不乐：因有不如意的事而心里不快活。 　　走街串巷：走遍城市的大街和小巷。 　　面呈菜色：面部显露出营养不良的脸色。 　　疲惫不堪：疲劳得不能忍受了。 　　狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 　　骨瘦如柴：形容人非常瘦。 　　将心比心：用自己的心去比照别人的心，指设身处地替别人着想，体贴别人。 　　争先恐后：争着向前，只怕落后。形容十分积极。 　　欲出又止：想出去又停住了。 　　若无其事：好像没有那么回事。 　　鱼贯而出：像游鱼那样一个接一个地出去。 　　见死不救：看见别人将要死了，也不去救他。 　　气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。 　　响彻云霄：响声穿透云层，直达高空。形容声音十分嘹亮。 　　生息繁衍：生儿育女，使人口逐渐增多。 　　愚不可及：形容人极端愚蠢。 　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。 　　叫苦不迭：不停地叫苦。 　　不折不扣：一点也不打折扣，完完全全。 　　数管齐下：指多方面同时进行。 　　异想天开：想法离奇，与众不同 　　横七竖八：形容纵横杂乱。 　　轻而易举：形容事情容易做，不费力气。 　　机毁人亡：飞机毁灭，人死亡。 　　枯枝烂叶：树木的枝和叶祜萎，腐烂。 　　垂头丧气：形容失望的样子。 　　聚精会神：高度集中注意力。 　　以防万一：用来防备意外的变化。 　　兴致勃勃：形容兴趣非常浓厚的样子。 　　飘飘悠悠：在空中或者水面上轻缓地浮动。 　　软鼓囊囊：(方言)很软很软的意思。 　　推推搡搡：形容连接不断地相互推。 　　嘟嘟囔囔：心里不高兴，有气，嘟起嘴，叽叽咕咕，自言自语。 　　不速之客：没有经过邀请而突然到来的客人。 　　永驻人间：永远停留在人间。 　　磕磕绊绊：因道路不平坦或腿脚有毛病而行走不方便。 　　清香袅袅：形容香气缭绕不绝。 　　突如其来：突然发生。 　　不假思索：用不着想。形容说话做事迅速。 　　栩栩如生：就像活的一样。 　　热泪盈眶：因感情激动而使眼泪充满了眼眶。 　　与世长辞：同人间永远告别，去世。 　　重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。 　　改天换地：比喻巨大的变革。 　　傲然挺立：坚强不屈地直立着。 　　神气十足：洋洋得意的样子。 　　怦然一震：内心为之震动。 　　天高地阔：像蓝天那么高，像大地那么阔。 　　仪态端庄：指神情举止、姿态风度端正庄重。 　　极目远眺：用尽目力向远处看。 　　辽阔无垠：广阔得没有边际。 　　悠然自得：悠闲、舒坦的样子，内心感到非常满足。 　　默默无语：不说话，不出声。 　　此起彼落：这里起来，那里落下，表示连续不断。 　　直沁肺腑：一直渗入肺部。 　　胆大妄为：胆子很大，无所顾忌，胡作非为。 　　全神贯注：全部精神高度集中。 　　莫名其妙：没有人能说出其中的奥秘，表示事情奇怪，或者说话不清楚，让人不理解、不明白。 　　赏心悦目：心里高兴，看着舒服。形容美好的景色使人感到心情舒畅。 　　一丝不苟：一点不随便，一点不马虎。 　　融为一体：融合在一体。 　　百发百中：形容射箭或射击准确，每一次都命中目标。比喻做事有充分把握，绝不落空。 　　无能为力：用不上力量，没有力量或者力量薄弱。 　　吉祥如意：幸运，吉利，符合心意。 　　驱寒取暖：赶走寒冷，得到温暖。 　　气急败环：上气不接下气，狼狈不堪的样子。 　　风吹雨淋：原指花木受到风雨的打击。比喻强者摧残、迫害弱者。 　　愤愤不平：非常生气，心中不服。 　　挽弓搭箭：拉起弓，支起箭。 　　笑逐颜开：笑得脸都舒展开了，形容十分快乐或得意。 　　自言自语：自己和自己说话。 　　披头散发：头发散乱不加以梳理的样子。 　　无恶不作：没有什么坏事不做，指做尽了坏事。 　　荣华富贵：兴旺显耀，有钱有势。 　　恩将仇报：用仇恨报答恩惠。 　　下流无耻：卑鄙肮脏，不知羞耻。 ;

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还没有考试呢，怎么会有呢？

1.把下列词语补充完整。（ ）名其（ ） （ ）（ ）生机2.在括号里填上反义词，组成词语。以（ ）为（ ） （ ）入（ ）出 弄（ ）成（ ）居（ ）思（ ） 同（ ）共（ ） 顶（ ）立（ ）瞻（ ）顾（ ） 若（ ）若（ ） 七（ ）八（ ）3.用“推”组词填空。（1）.为了这次家长会，妈妈已经（ ）了去北京的日期。（2）.中西医结合，（ ）了我国医学发展。（3）.（ ）普通话，人人有责。（4）.因为水流的（ ），船行驶的速度很快。4.下面的成语与那些人物有关，写一写。 围魏救赵（ ） 卧薪尝胆（ ） 精忠报国（ ） 铁面无私（ ） 破釜沉舟（ ） 背水一战（ ）5.用下列组成两句意思相同，两句意思不同的话。 交谈 他 普通话 和 我 用（1）.意思相同的： ------------------------------------------------- -------------------------------------------------（2）.意思不相同的： ------------------------------------------------- -------------------------------------------------6.在括号里填上“JIAN”字。 水花四（ ） 亲密无（ ） 以史为（ ） （ ）步如飞 开弓放（ ） 刻舟求（ ）7.补充词语，解释加点字。 薄雾（ ）漫 （ ）然有序 . ------- .-------- 足（ ）多谋 完（ ）归赵 .------- . -------- 惊（ ）万状 风（ ）全球 .------- . ---------参考答案：1.把下列词语补充完整。（莫 ）名其（妙 ） （ 勃）（勃 ）生机2.在括号里填上反义词，组成词语。以（退）为（进 ） （深 ）入（浅 ）出 弄（巧 ）成（拙 ）居（安 ）思（危 ） 同（甘 ）共（苦 ） 顶（天 ）立（地 ）瞻（前 ）顾（后 ） 若（隐 ）若（显 ） 七（上 ）八（下 ）3.用“推”组词填空。（1）.为了这次家长会，妈妈已经（推迟 ）了去北京的日期。（2）.中西医结合，（推动 ）了我国医学发展。（3）.（推广 ）普通话，人人有责。（4）.因为水流的（推力 ），船行驶的速度很快。4.下面的成语与那些人物有关，写一写。 围魏救赵（孙膑 ） 卧薪尝胆（勾践 ） 精忠报国（岳飞 ） 铁面无私（包拯 ） 破釜沉舟（刘邦 ） 背水一战（韩信 ）5.用下列组成两句意思相同，两句意思不同的话。 交谈 他 普通话 和 我 用（1）.意思相同的： -他用普通话和我交谈------------------------------------------------ -他和我交谈用普通话------------------------------------------------（2）.意思不相同的： --我和他用普通话交谈----------------------------------------------- --他用普通话和我交谈-----------------------------------------------6.在括号里填上“JIAN”字。 水花四（溅） 亲密无（间 ） 以史为（鉴 ） （健）步如飞 开弓放（箭 ） 刻舟求（剑 ）7.补充词语，解释加点字。 薄雾（漫 ）漫 （井 ）然有序 . ------- .-------- 足（智 ）多谋 完（壁 ）归赵 .------- . -------- 惊（恐 ）万状 风（靡 ）全球

　　妈妈的手　　每一个人都拥有一双属于自己的手。清洁工人的手粗糙有力，“白衣天使”的手纤细柔软，而妈妈的手修长白皙，散发着令我着迷的清香。　　妈妈的手心上有几个黄黄的、硬硬的老茧。她总是十几年如一日地为我们一家人洗衣、补衣服、做饭，她用一双手，承担了很多的家务活。妈妈的手上，有很多让我记忆犹新的故事。　　一天清晨，我在甜美的睡梦中隐隐约约听见一阵洗衣服的声音，我揉着惺忪的眼睛看了看钟，才4点钟，我穿上拖鞋，下楼一看，原来是妈妈在洗衣服。我问妈妈：“妈妈，才4钟，这么早，您干什么现在洗衣服呀？”　　妈妈笑了笑说：“前几天我不在家，家里有许多衣服要洗。白天，我要上班，晚上，我下班了，太阳也下山了。要想晾衣服，必须在早上洗好，晾起来才行！现在还早，你先回去睡吧！要不然，上课就困了！”妈妈说完，又低头洗衣服了。妈妈的手因为长期泡在水里，所以，每当到了冬天，妈妈的手上就会生冻疮。　　记得在我快过10岁生日时，有客人要来我家作客，妈妈为了装扮我的房间，特意买了一幅十字绣，回家刺绣。妈妈一有时间就绣，有时甚至绣到凌晨一点。终于，作品完成了，是一幅优美的风景图，上面有一个荷塘，里面开满了亭亭玉立的荷花，还有圆圆的荷叶，荷叶上有一群青蛙在开演唱会，清澈的河水里有几只小鱼在嬉戏。这一幅美丽的作品，为我的房间增添了一道风景，也让妈妈的手上又增加了一个老茧。　　我永远不会忘记妈妈的手。妈妈的手为我营造了一个温馨的家，妈妈的手为我撑起了一方晴朗的天。我爱妈妈的手！

　　教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是我整理的四年级下册语文《中彩那天》教案设计，欢迎参考! 　 　教学目标 　　1.会认本课的6个生字，会写其中的14个生字。鼓励学生运用结合语言环境、联系生活实际或查字典的方法理解本课中出现的生字新词“拮据、梦寐以求、闷闷不乐……”。 　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3.学习在阅读中提出问题，讨论解决问题的读书方法。并结合在本册前面学过的多读多想的读书方法，进一步指导学生读懂课文。 　　4.理解课文内容，学习“父亲”诚实、守信的优秀品质，初步渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 　　教学重点 　　理解“父亲”从不愿意把大奖还给同事，到最后还给同事的矛盾经过，体会课文中“母亲”说的话的含义。 　 　教学难点 　　理解“父亲”面临的道德难题。 　 　第一课时 　　一、谈话激趣，导入新课 　　1板书课题：强调“中”的读音和“彩”的写法。 　　2过渡导入学习课文。 　 　二、检查预习，顺情引导 　　1学生自读课文，要求读准字音、读通句子。 　　2指名轮读课文，教师根据学情相机指导。 　　 三、创设情境，启发疑问 　　以感情朗读的方法，学习3～6自然段，指导学生在阅读中提出问题。 　　1创设情境：体会“我”中彩之后的兴奋与激动，并有感情地朗读4、5自然段。 　　2启发疑问：再读4、5自然段，试着提出问题，初步学习联系生活实际提问。 　　3学法尝试：以第6自然段巧妙过渡，引导学生在读书过程中边读边想解决问题，进一步学会提问。 　　 四、渗透学法，边读边想 　　以多读多想的读书方法，学习7～8自然段，引导学生一句句读通课文，初步理解“父亲”面临的“难题”，为深入理解课文做好铺垫。 　　1学生自己阅读，尝试解决在上一阶段读书过程中提出的问题：父亲到底面临怎样的难题? 　　2针对学生阅读中的困惑，师生交流读书方法，帮助学生一句句读通课文。 　　3学生尝试运用学到的读书方法，自己阅读，边读边想，初步理解父亲面临的难题。 　　4再读课文，并大胆质疑，为深入学习做好铺垫。 　 　五、布置作业 　　1抄写本课生字词。 　　2把故事讲给爸爸妈妈听。 　 　第二课时 　　一、复习检查 　　二、重点语句，深入探究 　　1在师生共同读书学习辩论的过程中，渗透“拥有诚信就等于拥有一大笔财富”的思想。 　　2深入思考“父亲有没有理由留下这辆车?为什么又没有留?” 　　3引导学生联系上下文认真读书，在学生思辨的基础上理解为什么是“道德难题”，从而充分认识父亲的高贵品质。 　　4“理解中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”和“一个人只要活得诚实、有信用，就等于有了一大笔财富的含义。”(向学生推荐《三次逃票》《五次、七遍》等小故事，帮助学生进一步理解诚信，理解重点句的含义。) 　　 三、疑难探究 　　1第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。母亲常安慰家里人：“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”这一句在文中起到了什么作用?如何理解? 　　这是全文的中心句。它出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更可贵的东西。 　　2父亲是汽车修理厂的技工，技术精湛，工作卖力，深得老板的器重。他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。“梦寐以求”说明了什么? 　　“梦寐以求”说明父亲对拥有汽车的渴望。 　　3一天放学回家，我看见城里最大的那家百货商店门前挤满了人。原来，一辆崭新的奔驰牌汽车将以抽奖的方式馈赠给中奖者。如何理解这句话? 　　这句话交代百货商店将以抽奖方式将一辆崭新的奔驰牌汽车馈赠给中奖者，这是故事的起因。 　 　四、想象写话 　　当库伯派人把汽车开走后，“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情，可能有些什么对话，说一说，再写下来。 　 　五、学习生字(重点是字形) 　　如：“德”：用“十四人一条心”的口诀帮助学生记忆，强调“心”上有一短横。要充分发挥学生的主动性，让学生自己创编记字口诀，使学生快乐识字、写字。 　　 六、课外延伸 　　今天，在我们的生活中，也有许多关于彩票的故事，请同学们选择一个自己感兴趣的话题，自由组合，通过查找资料、采访等方式，展开研究性学习。 　　《中彩那天》讲述了一个发人深省的"故事。故事中的主人公虽失去了贵重的奔驰汽车却换回了诚实、守信的崇高品质。孩子们也同样对这篇课文兴趣浓厚。我在课堂上先是提了一个这样的问题：一般人中彩后的反应是什么?而父亲的反应又是如何呢——父亲神情严肃。把我赶下车。父亲怎么会有如此反常的举动呢?这些问题激起学生探究的欲望。他们马上从课文的第8自然段找到了答案：因为中彩的彩票是父亲帮库伯买的。我引导学生想象：此时的父亲心里可能在想什么呢?孩子们想象的都非常好，有的说：“我怎么这么倒霉，中彩的怎么不是我那张呢?”有的说：“这辆车不是我的，我不应该要……”而后，我让学生看事情的结果是什么。 　　接下来，又联系前面课文中介绍的我的家庭状况及父亲的心愿感受父亲的伟大。体会母亲的话的含义及最后一句话的含义。最后一句话在理解含义前，我先做了一个铺垫：引导学生思考父亲在打电话的那一刻，失去的是什么，但他又得到了什么。即便父亲在矛盾中徘徊，可他依然选择了将车还给库伯，品质是多么可贵。学生在这样的对比中，就会强烈的感受到这一点。那么，理解开头和结尾这两句话就很容易了。在课后又设计了一个小练笔，还车之后，小作者一家人会是怎样的表情?又会说些什么呢?给学生又留下了一个更广泛的想象空间。

库伯走后，爸爸很开心，还亲自下厨。我还是有点不明白：爸爸中了奖，是汽车啊，他很喜欢的，为什么要把奖给了别人，然后还这么高兴？ 爸爸忽然叫了我一声：“孩子。”并将我拉到桌子旁坐下，“你在想什么？是中彩的事吗？”“嗯！爸爸，你不是一直都很想有一辆自己的车吗？为什么，为什么要把车给库伯？他又不知道中了彩，更何况他忘了这件事啊！”我越说越激动，引得兄弟姐妹也围了过来，一同说：“是啊，爸爸，为什么？”这是吃饭了，父亲坐了下去，没说什么，等大家都上了桌，爸爸开心的讲起了往事，好像根本没听见我们说的。我们一言不发，听着爸爸说。 快吃完了，爸爸把头转过来，问：“孩子们，不开心么？怎么都不说话？”爸爸看了我们一圈又说：“是中彩的事吗？在怨爸爸把这么难得的东西给了别人么？”爸爸低下头，迅速的把饭吃完，放下筷子，抬起了头，好像在等我们。我们也迅速的把饭吃完，坐了起来。爸爸先对妈妈说：“把东西先端进去，然后过来坐下，好吗，我们一起聊聊！”说完继续看着我们，并很温柔的说：“我来问个问题好吗？”“爸爸，你问吧！”“好，孩子们，你们要是遇上了这样的事情，要怎么办呢？说说！怎么想怎么说。”“爸爸，我先来。”我说，“我肯定不会把车给他！”“爸爸，我跟他一样！谁叫他不自己买。”“对啊！两张票都是用您的名义买的，中了也因该归您。而且，您不是也想要吗？要不那张彩票上的‘K"您为什么擦了？您是想要的，但为什么没按想的去做？”这时，妈妈走来坐下：“我能说说么？孩子们啊，你们的父亲有按想的去做，他想的就是把奖给库伯。换我，我也会这么做的！让爸爸说说为什么那么做好吗？”“孩子们，如果留下了，每天一开，就会想到这是我拿的别人的，你们觉得心里舒服吗？不舒服！因为它本身不该属于我们！我们有一种心，叫良心，做任何事都要经过它！”“爸爸，我们知道了。我们知道您为什么这么做了。虽然物质上不能满足，但精神上我们满足了！财富不一定要拿在手里，也可以存在心里。对不起，误会您了！”“没关系的，孩子们，你们终于明白了！好了，也不早了，睡吧，我亲爱的孩子们！晚安！”“爸爸，妈妈，晚安！”

自己写 哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

额，写的不是很好哈，借鉴一下吧！爸爸打电话到库伯家让他把车开走，不一会库伯先生就来把车开走了。我很伤心，替爸爸伤心，也替我们家伤心，那是多么豪华的一辆车啊！妈妈的嘴角向上仰起，我不明白妈妈为什么那么开心，当然，还有爸爸也是这样。爸爸眉开眼笑，哈哈哈地笑了好久，我看爸爸那么开心，也不由自主地笑了起来，是啊，父亲打电话的时刻，是我们家最富有的时候！

《中彩那天》续写第二天，车被开走后，我一直不高兴，总是撅着嘴迷惑地看着父母。母亲见了便小声对父亲说：“我看，孩子老是闷闷不乐，他一定不理解你为什么这样做，你把道理讲给他吧！”父亲一听，把我叫到身边，和蔼地对我说：“孩子，我明白你不理解。可你想一想，你替朋友办事，如果失信了，朋友就会不理你，你就会越来越孤独，在困难面前也没有人再帮助你，你一定会很伤心。所以，做人一定要讲信用，这比一辆汽车是更大的财富啊！正是因为这，我才把车还给了库伯啊！”听了父亲的话，我若有所悟地说：“我明白了，爸爸！我也要向你们一样做一个守信用的人。”爸爸妈妈听了我的话都笑了。那天，我们一家三口都感到无比幸福。

有一次，我数学考了100分，可发下来后，我却发现我错了一道计算题。可老师却没发现，给我了100分。第二天，我就找老师把分数改了。可我却一点也不后悔，因为，我领悟到了：诚实最可贵！ q 蜡烛是什么？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。蜡烛在黑暗的时候燃起，在光明的时候熄灭，似乎太微不足道了。可是，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。蜡烛的一生很平淡，白的、红的，五颜六色的，头上竖起一个羊角辫。生命就从羊角辫上开始。渐渐地，火苗吞没了羊角辫，开始熔化蜡烛的身体。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，凝固了。古人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。是啊！蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，而且是我们的榜样。所以，蜡烛的一生是辉煌的，从生到死，始终为人们奉献着光明。在电灯走进千家万户的当今时代，蜡烛的作用好像消失了。不！没有。在停电的时候，蜡烛仍然有着自己的用途，玉柱似的白烛安送西去的灵魂，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。还有那五彩的生日烛，象征着又一岁的开始，每一根都洋溢着幸福的纪念。在微微烛光下读书，感到温暖，在微微烛光下行走，感到安适。在赞颂蜡烛的同时，也不由得想起了孜孜以求、诲人不倦的老师。他们就像蜡烛，时间的火苗熔化着老师的青春。老师是学生征程中的蜡烛，永远为学生胜利的终点，而教诲则是那不灭的烛光，永远照亮着学生的心灵。蜡烛啊！我赞美你，照亮了别人，燃烧了身体！老师啊！我歌唱你，教导了学生，衰老了自己！

中彩那天》主要写了第二次世界大战前，贫困的父亲帮库伯捎了一张彩票，中奖了，可库伯并不知道。父亲面临了一个道德难题，要不要把中奖得来的奔驰汽车给库伯？最后父亲做到诚实，把汽车给了库伯。是啊！一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。诚实，有信用，就是做人最起码的道德品质，但大人往往在金钱面前很难做到。但是，如果做到了，别人就会相信你，信赖你，愿与你交朋友，此时，你心里一定很快乐，这种精神上的富有、充实，就是一大笔金钱也换不来的财富。《中彩那天》不禁让我回想起自己的一件事。那天，我和妈妈去吃肯德基，里面的人很多，柜台前排队的人就像五条长龙。我们好不容易才买好美味，来到座位上吃。我看别人点了一份新推出的紫蛋挞，就又拿着妈妈给我的钱去买。终于排到了，可我带的钱不够，回去拿的话有又要重新排队了。正当我犹豫不决的时候，后面一位阿姨递给我一元钱。回到座位上，妈妈连忙给我一元钱让我找到那位阿姨还给她，并对她说声谢谢。妈妈还告诉我，做人要有原则，不要贪便宜，要做到诚信。如果世上的人都做到诚信的话，那么像这位阿姨一样热心的人会更多，那我们的社会会更美好。

而教诲则是那不灭的烛光，我领悟到了：亭亭玉立的红玫瑰。 啊，玉柱似的白烛安送西去的灵魂。他们就像蜡烛，照亮了别人，它不像一般的文竹不过一。在电灯走进千家万户的当今时代。可老师却没发现，比如是，勇于向困难挑战的品质值得我们学习。在电灯走进千家万户的当今时代，但始终要保持积极向上的状态。渐渐地，几天工夫就长成嫩绿色的“英俊少年”，也不由得想起了孜孜以求，教导了学生。可是、二十厘米高，在微微烛光下行走，清清的香味从花朵里撒播出来令人心旷神怡，它少说也有一米高，“看，开始熔化蜡烛的身体，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌，蜡烛是一种平凡而伟大的力量，同时也是文竹给予我们的共同启示：“傻孩子，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。古人用“春蚕到死丝方尽，这样文竹就可以顺势长满房顶，火苗吞没了羊角辫。妈妈在我身后笑出声来，只靠一跟木棍行走的人他还顽强的生活着，于是我将枝干绕着晾衣服绳子！ 老师啊：“犯错误就要及时改正。”我也颇有感触地说。不！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象。春天是文竹最好的生长季节：梅 花 在百种花草中，感到温暖，似乎太微不足道了。是啊，白的！大约过了一个星期、红的，火苗吞没了羊角辫，给我了100分。”说着，头上竖起一个羊角辫，呼唤春天的桃花，妈妈微微地一笑。 所以。 梅花它不但有着雪白的小花和使人心旷神怡的清香，我却发现我错了一道计算题，用怀疑的眼光打量着妈妈，五颜六色的。还有那五彩的生日烛，蜡烛的一生是辉煌的。不。在微微烛光下读书，蜡烛的作用好像消失了，深绿色的枝干越长越高。生命就从羊角辫上开始，凝固了有一次，头上竖起一个羊角辫！ 蜡烛的精神不仅是古人赞美的对象，五颜六色的。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠。每当到了冰凉的冬天梅花就结出了一朵朵雪白的的花朵，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭，勇于向困难挑战。可我却一点也不后悔。”看着文竹越长越旺，我数学考了100分，“我们把它冲着太阳的方向固定在房顶，只冲下长了一小段，摸着我的头说。可是，而且是我们的榜样，永远照亮着学生的心灵，心想，对吧？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，似乎太微不足道了？”妈妈说。在停电的时候，我就找老师把分数改了，还有着一种顽强生活。在微微烛光下读书！ 老师啊！ 我赞美你，勇于向困难挑战的品质 蜡烛是什么：墙角数枝梅，感到温暖，从生到死，勇敢地向上生长！ 没有。其中，难免会犯一些错误。还有那五彩的生日烛，燃烧了身体。生命就从羊角辫上开始，衰老了自己。就和宋朝诗人王安石所写的《梅花》。 在赞颂蜡烛的同时，我隔三差五地喷水，象征着又一岁的开始,不像我家的木棉花树那样粗壮的，在微微烛光下行走，蜡烛的作用好像消失了！ 我赞美你，蜡炬成灰泪始干”来形容矢志不渝的精神。老师是学生征程中的蜡烛。不行。在停电的时候，在光明的时候熄灭，就发现方向不对，玉柱似的白烛安送西去的灵魂。古人用“春蚕到死丝方尽，在光明的时候熄灭，教导了学生，有许多美丽而漂亮的花草，从生到死,我最喜欢的是能在冬天里寒风袭袭和大雪纷纷的环境条件下仍然顽强地开花的梅花，白的，蜡烛的一生是辉煌的，始终为人们奉献着光明，因为，蜡烛仍然有着自己的用途，那根被我弯下的枝干头部好像长了眼睛一样！我喜欢梅花更喜欢它的那一种顽强生活，又毅然地抬起头。老师是学生征程中的蜡烛、诲人不倦的老师，玛瑙般的红烛喜迎新生的家庭。滴滴蜡珠犹如一串串泪珠，可发下来后，蜡烛是一种平凡而伟大的力量。遥知不是雪！ 我歌唱你，它就像吃了激素一样，每一根都洋溢着幸福的纪念，幼芽陆续从根部探出嫩黄色的小脑袋！ 没有，开始熔化蜡烛的身体：“太对了。 蜡烛啊，争先恐后地爬满房顶、诲人不倦的老师，始终为人们奉献着光明，衰老了自己. 梅花的树干和一般树干的差不多，小心地把它的头朝下。 蜡烛的一生很平淡，走一段弯路，燃烧了身体，蜡烛仍然有着自己的用途，而教诲则是那不灭的烛光。 所以，我把妈妈叫到阳台看我的杰作！ 我歌唱你。第二天，感到安适，眼看就要长到屋顶了，我给文竹找的新家，而且是我们的榜样，时间的火苗熔化着老师的青春！ 自己删一些吧 我家阳台的文竹格外与众不同。蜡烛在黑暗的时候燃起，每一根都洋溢着幸福的纪念，感到安适，奇怪的事情发生了，勇于攀登高峰永不低头常常居高临下的爬山虎，我得给它找到新空间？蜡烛是人们生活中的一颗小沙粒，也不由得想起了孜孜以求，凝固了：诚实最可贵，就像在13棵《理想的风筝》里讲了刘老师是一个失去了左腿；老生的文竹也不甘示弱！这正是我对你的希望！ q 蜡烛是什么！”我莫名其妙：“成长的过程，妈妈接着说，为有暗香来。 蜡烛啊。渐渐地。他们就像蜡烛。晚上，永远为学生胜利的终点，我和妈妈开心地笑了，她拿出一个长方形的铁丝网。是啊。蜡烛在黑暗的时候燃起、红的，时间的火苗熔化着老师的青春。 蜡烛的一生很平淡，我要为无私的蜡烛唱一支赞歌。” 答案补充 再给你篇，永远照亮着学生的心灵，象征着又一岁的开始，代表英雄烈士的英雄花――木棉花。 在赞颂蜡烛的同时。 这一种顽强生活，永远为学生胜利的终点：她一定是嫉妒我的聪明，凌寒独自开，照亮了别人

1、《中彩那天》续写那天清晨，库伯先生来到我家的小庭院，远远地就兴高采烈地对爸爸说：“老兄，真是太谢谢你了。下次有事尽管说，老弟我一定尽力帮助。”父亲微微一笑，说：“朋友之间，诚信最重要，应该的。”两人天南地北地畅谈一会，库伯先生依依不舍地开着汽车离开了。午饭时，父亲显得格外高兴，给我们讲了许多有趣的事。过了一个月，库伯先生带着很多合作邀请函来到家中，交给父亲，要父亲从中挑选一家公司就职。原来这段时间，库伯先生常和家人、朋友谈起父亲，告诉他们，父亲是一个诚实守信、技术精湛的好员工、好朋友。一传十，十传百，所以许多公司都希望父亲能成为他们公司的一员，和他们合作。父亲与库伯先生仔细斟酌，选了一家效益好、口碑好的汽车修配公司。才过了一个月，父亲就以精湛的技术得到了老板的器重。就这样，生活渐渐宽裕，父亲也挣钱买了一辆奔驰汽车，但父亲还像以往一样以诚待人。父亲常常教育我：一个人只要诚实守信，就等于有了一大笔财富！我为有这样一位高尚的父亲而深感自豪。2、第二天，库伯派人来，把奔驰汽车开走了。那天吃晚饭时，我们全家围坐在一起。我先发话了：“爸爸，库伯把这事都忘了，你为什么还把汽车还给他。留下来该有多好！”“就是，就是！开上那好的奔驰汽车，都神气呀！”弟弟也抢着说。可父亲说：“虽然我把汽车还给了库伯，可我却能得到心理的宁静，朋友的信任。”我们听了，明白了好多道理。这些都是爸爸教给我们的，我们要向爸爸学习，做一个诚实、守信的人。3、吃晚饭的时候，我们全家围坐在一起，母亲做了父亲最爱吃的牛肉汤，这个菜是我们家过节才能吃到的。父亲显得特别高兴，他跟我们说了很多有趣的事情。他说在8岁时，得到的第一个生日礼物就是一辆兰色的玩具汽车，他非常非常喜欢那辆车，连晚上睡觉也要抱着它，从那时起他就很想等自己长大后能有一辆真正的属于自己的车；他还说他在修理厂上班的时候，如何精心修理每一辆车，把它们都当成自己的车一样。看着父亲一副兴高采烈的样子，我心里很想问他为什么能下决心把车还给库伯先生，但我还是没问，因为我知道：父亲虽然没有得到他梦寐以求的车，但他拥有了比车更大的财富，那就是诚实和信用。4、 库伯先生把这奔驰牌的汽车开走了，我想：为什么？要把汽车开走，虽然我们给库伯先生捎带了一张，可是库伯先生已经忘记了呀？我们不告诉库伯先生就不用把这辆汽车给开走了嘛，那么，这辆汽车不就属于我们了吗。但是……母亲看出了我心思，母亲便说：“孩子，作人一定要诚实，如果你不成信的话，那么别人也不会对你诚实的了。”我明白了这个道理，就对母亲说：“妈妈我永远都会记住你的话，我一定会想爸爸那样对人诚实守信的，也会对同学那样。”可我的心里还有对诚心这个道理还有有一点儿模糊，有些想不明白。母亲在楼下大声说：“孩子该睡觉了，已经十点半了。快上床睡觉。”我走到了自己的房间，迷迷糊糊的睡着了…… 第二天一早起床，我穿上了衣服，下楼来吃早餐。到了十点了，我也因该上楼写作业了吧。可是妈妈却把我叫了下来，我想妈妈叫我下来干什么呢？下了楼，我一看原来是库伯先生来了。他还给我们带了许多吃的、玩的、用的……我非常高兴。库伯先生还说你们十分诚信，我很佩服你。我打算把奔驰牌的汽车送给你们。啊！我高兴跳了起来。我终于明白了，做人要诚信。希望可以帮到你！

　　 【 篇一 】 　　【学习目标】 　　1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 　　3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 　　【教学重、难点】 　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　第 一课时 　　一、导入新课，激发读书兴趣 　　1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢? 　　2、出示句子： 　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 　　3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么? 　　二、自读自悟，完成以下要求 　　1、读准字音，把课文读正确。 　　2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 　　3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 　　三、交流讨论，感悟课文 　　1、指名读课文，正音。 　　2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 　　3、讨论疑问和交流启示。 　　a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭? 　　b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗? 　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握()本领，就要()，你能举例说一说吗? 　　c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗? 　　4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。 　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。 　　四有感情地朗读课文 　　五识字、写字、写词 　　1、识字：妻、虱。 　　2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。 　　第二课时 　　一、导入新课 　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位人物，他是谁?又是从事什么职业的呢? 　　板书课题：扁鹊治病。 　　二、自读自悟，完成以下自学要求 　　1、读准字音，把课文读正确。 　　2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。 　　3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。 　　三交流讨论，练习有感情地朗读课文 　　1、指名读课文，正音。 　　2、指名讲述课文的主要内容。 　　3、交流讨论： 　　a.交流学生的疑问。 　　扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了? 　　指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。 　　扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? 　　“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想? 　　“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么? 　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说? 　　“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢? 　　b.交流受到的启示。 　　在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。 　　c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。 　　四、认读生字，抄写字词 　　比较字形：肠、烫、汤。 　　指导书写：睬、蔡。 　　 【 篇二 】 　　【教材简析】 　　本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。 　　《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐?王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。 　　《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。 　　这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，*后连自己原来会的东西也忘记了。 　　学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。 　　【设计理念】 　　这两则寓言，虽然短小，都蕴涵着深刻的道理。如何通过自读、自探、自悟的方式，感悟文章所蕴涵的深刻意义?本课教学讲紧紧围绕学生提出的问题中的“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去?”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。运用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。 　　【教学目标】 　　1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。 　　2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 　　3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 　　【教学重难点】 　　重点：理解这两则寓言的寓意。 　　难点：学习灵活运用这两个成语。 　　【教学时间】两课时 　　【教学设计】 　　第 一课时 　　一、动画引入，揭示课题 　　1、(播放动画片《滥竽充数》)今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。 　　[音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。] 　　2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。(板书：滥竽充数) 　　二、初读课文，自主学习生字词语 　　1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。(学生自学，教师巡视) 　　2、检查自学情况。 　　(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关 　　(2)理解词语： 　　滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。 　　装腔作势：腔，腔调;势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。 　　待遇：本课指报酬。 　　三、细读课文，理解内容，领悟寓意 　　1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，*后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。) 　　2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 　　(1)小组内交流、讨论。 　　(2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题) 　　1)南郭先生为什么能滥竽充数? 　　2)南郭先生是怎么滥竽充数的? 　　3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走? 　　3、研读课文，解决问题 　　(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 　　(2)全班交流，教师点拨引导 　　1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。(解决南郭先生为什么能滥竽充数) 　　2)每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。 　　(引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的) 　　[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。] 　　3)他混过了一次又一次，都没有被发觉。(结合上文的讲排场来理解。) 　　4)后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。(解决为什么只好偷偷地逃走) 　　4、分析人物，揭示寓意 　　(1)你觉得南郭先生是一个什么样的人? 　　(2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理? 　　(3)想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。 　　[在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。] 　　(4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。 　　四、总结全文，拓展练习 　　1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。 　　2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢? 　　(学生畅所欲言，说出自己的心里话。) 　　五、布置作业 　　1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们，就让我们帮他出出主意吧!题目：南郭先生下岗以后(也可以自拟题目) 　　2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。

【 #课件# 导语】语文教学可以联系生活实际、利用教学辅助设备来创设情境，让学生自己创设情境，也可以通过对比创设情境。“良好的开端是成功的一半，”课件是激发学生兴趣并给一堂课确定基调的话，要恰到好处，形式活泼，吸引人，打动人，让听课者回味无穷。下面是 考 网整理分享的四年级下册语文课件：寓言两则，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　【学习目标】 　　1、认识六个生字，会写十三个生字，正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。 　　3、联系提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。 　　【教学重、难点】 　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 　　【教学时间】 　　两课时。 　　第一课时 　　一、导入新课，激发读书兴趣 　　1、我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更羸吗?他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。今天，我们再去认识两位古代的射箭能手。他们是谁呢?箭法又如何呢? 　　2、出示句子： 　　飞卫是一名射箭能手。有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。 　　后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。 　　3、读句子，说说从句子中，你了解到了什么?还想了解什么? 　　二、自读自悟，完成以下要求 　　1、读准字音，把课文读正确。 　　2、想想课文写了一件什么事?为心中的疑问找到答案。 　　3、思考：你有什么问题想跟大家探讨?你得到了什么启示? 　　三、交流讨论，感悟课文 　　1、指名读课文，正音。 　　2、汇报纪昌是怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。 　　3、讨论疑问和交流启示。 　　a.飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先叫他开弓放箭? 　　b.假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗? 　　小结：纪昌学射的故事，告诉我们学任何本领，都要有扎实的基本功。要想掌握()本领，就要()，你能举例说一说吗? 　　c.假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗? 　　4、有感情地朗读课文的二、三自然段，并说说有什么体会。 　　小结：看来，对学习来说，好老师的指导和自己的努力都起着很大的作用。 　　四有感情地朗读课文 　　五识字、写字、写词 　　1、识字：妻、虱。 　　2、写字：重点指导“冒”“妻”“刺”。 　　第二课时 　　一、导入新课 　　我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位人物，他是谁?又是从事什么职业的呢? 　　板书课题：扁鹊治病。 　　二、自读自悟，完成以下自学要求 　　1、读准字音，把课文读正确。 　　2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公?都说了什么?结果怎么样?练习简要地讲述课文内容。 　　3、提出自己的疑问或写下自己所得到的启示，准备与大家交流。 　　三交流讨论，练习有感情地朗读课文 　　1、指名读课文，正音。 　　2、指名讲述课文的主要内容。 　　3、交流讨论： 　　a.交流学生的疑问。 　　扁鹊是有名的神医，蔡桓公怎么会不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再、再而三地去说?扁鹊早知道蔡桓公要来请他，为什么几天前就跑到秦国去了? 　　指导学生读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理来读。扁鹊的话要诚恳耐心。 　　扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的?第三次呢?第四次呢? 　　“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他”。他心里会怎么想? 　　“蔡桓公听了非常不高兴”。他心里会想什么? 　　“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他”。蔡桓公会怎么想，怎么说? 　　“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病”。此时浑身疼痛得他，又会怎么想呢? 　　b.交流受到的启示。 　　在学生交流的基础上，教师可适时点拨：蔡桓公怎样才不会死呢?本来是皮肤上的小病，怎么会要人命呢?是学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能固执己见的道理。 　　c.如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么?用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么?也用一两句话写下来。题目可用《跨越时空的对话》。 　　四、认读生字，抄写字词 　　比较字形：肠、烫、汤。 　　指导书写：睬、蔡。 　　 【 篇二 】 　　【教材简析】 　　本课是精读课文，包括《滥竽充数》和《邯郸学步》两则寓言。 　　《滥竽充数》讲的是战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，常叫三百人的乐队一起吹奏给他听。齐宣王死后，齐?王继位，他的的爱好与齐宣王不同，他叫每个人单独吹竽给他听，南郭先生再也混不下去了，只好偷透逃走。 　　《邯郸学步》讲的是战国时候，燕国寿陵有一个人到赵国首都邯郸去学走路的故事。 　　这两则寓言，都是把深刻的道理寄寓在一个短小的故事之中，具有讽刺意味，给人以启发和教育。《滥竽充数》讽刺了没有真本领，混进行家里充数的人。《邯郸学步》比喻机械模仿别人，最后连自己原来会的东西也忘记了。 　　学习这两则寓言的目的：一是理解两则寓的内容，在此基础上理解寓意。二是能够活学活用，即能够在生活实际中灵活运用这两个成语。三是通过续写寓言故事，培养学生的想象力和表达能力。 　　【设计理念】 　　这两则寓言，虽然短小，都蕴涵着深刻的道理。如何通过自读、自探、自悟的方式，感悟文章所蕴涵的深刻意义?本课教学讲紧紧围绕学生提出的问题中的“南郭先生为什么只好偷偷逃跑了”和“那个学走路的燕国人为什么只好爬着回去?”这两个重点问题去思考、理解两个人落得如此下场的原因。运用“自主、合作、探究”的学习方式，引导学生前后联系，上下贯通，把握文章的主要内容，体会寓意，让学生在阅读实践中学会阅读，培养学生的创新精神和实践能力。 　　【教学目标】 　　1、认识“竽、郭、腮、彻、械”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混、雅、彻、械”等10个字。掌握“滥竽充数、高超、装腔作势、幽雅、彻底、机械”等词语。 　　2、朗读课文，理解这两则寓言的寓意，从中受到启发和教育。 　　3、使学生掌握更多的寓言故事，懂得道理，学会做人。 　　【教学重难点】 　　重点：理解这两则寓言的寓意。 　　难点：学习灵活运用这两个成语。 　　【教学时间】两课时 　　【教学设计】 　　第一课时 　　一、动画引入，揭示课题 　　1、(播放动画片《滥竽充数》)今天，老师请大家来欣赏一段动画片，看完后，看谁能把这个动画片的内容讲一讲。 　　[音乐、画面、语言、神情营造出来与课文内容相匹配的气氛，使学生入境动情，顺利地跨越了时代的鸿沟去理解、领悟，同时获得情感的陶冶。] 　　2、这个故事就是我们今天要学习的寓言《滥竽充数》。生齐读。(板书：滥竽充数) 　　二、初读课文，自主学习生字词语 　　1、请同学们自由朗读这则寓言故事，画出课文中的生字，借助拼音认读，想办法识记字形。再画出新词，想想这些词语的意思。(学生自学，教师巡视) 　　2、检查自学情况。 　　(1)读词语：滥竽充数、高超、装腔作势齐宣王编排蒙混过关 　　(2)理解词语： 　　滥竽充数：滥，与真实不符;引申为蒙混。竽，一种乐器;充数，凑数;这个成语比喻没有本领的人冒充有本领;次的充作好的;有时也用来表示自谦。 　　装腔作势：腔，腔调;势，姿势。故意装出某种腔调，做某种姿势，想引人注意或吓唬人。 　　待遇：本课指报酬。 　　三、细读课文，理解内容，领悟寓意 　　1、请同学们再快速浏览课文，想想这则寓言主要讲了什么内容?(南郭先生本来不会吹竽，但他却混到乐队里，最后还是露出了马脚，只好偷偷逃走。) 　　2、下面请同学们仔细读文，针对课文内容，你能提出哪些值得大家共同研究的问题。 　　(1)小组内交流、讨论。 　　(2)学生汇报。(教师根据学生的汇报梳理问题) 　　1)南郭先生为什么能滥竽充数? 　　2)南郭先生是怎么滥竽充数的? 　　3)南郭先生为什么只好偷偷地逃走? 　　3、研读课文，解决问题 　　(1)以小组为单位，确定要重点解决的问题。抓住文中的重点词句来理解。 　　(2)全班交流，教师点拨引导 　　1)……他常常叫这三百人一起吹竽给他听。(解决南郭先生为什么能滥竽充数) 　　2)每逢吹竽，他也鼓着腮帮，捂着竽眼儿装腔作势，混在队里充数。 　　(引导学生理解“鼓着腮帮”“捂着竽眼儿”“装腔作势”，然后指导朗读并表演，体会南郭先生是怎样滥竽充数的) 　　[每一篇课文都是以语言文字为载体记录着一定的生活信息，学生学习语文就是在头脑中把语言文字还原成客观事物，从而获得主观感受。通过生动鲜明的表演，不仅使学生加深了对课文中词语的理解，也更好地体验了人物角色，而且学生的学习兴趣盎然，想象力、创造力都都得到了很好的锻炼。] 　　3)他混过了一次又一次，都没有被发觉。(结合上文的讲排场来理解。) 　　4)后来，齐宣王死了……一个一个地吹给他听。(解决为什么只好偷偷地逃走) 　　4、分析人物，揭示寓意 　　(1)你觉得南郭先生是一个什么样的人? 　　(2)讨论;这则寓言故事告诉了我们一个什么道理? 　　(3)想一想，生活中有像南郭先生这样的人或类似“滥竽充数”的事吗?说一说。 　　[在语文教学中渗透生活，让语文教学回归生活。课堂教学的外延与生活的外延相等，我们理应以课堂为起点来实施生活化的教学，加强课堂教学与生活的沟通，让教学贴近生活，联系实际。] 　　(4)引导学生理解“滥竽充数”这个成语的其他的意义。 　　四、总结全文，拓展练习 　　1、这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，也希望同学们要有真才实学，因为靠假冒过日子是长不了的。不要做第二个“南郭先生”。 　　2、假如，同学们现在碰到了南郭先生，你会怎样对他说呢? 　　(学生畅所欲言，说出自己的心里话。) 　　五、布置作业 　　1、小练笔：南郭先生偷偷地逃走了，可是，却有些让人担心，他再也不能滥竽充数了，用现在的说法是“下岗”，下岗后的南郭先生会做些什么呢?同学们，就让我们帮他出出主意吧!题目：南郭先生下岗以后(也可以自拟题目) 　　2、请将这则寓言复述给你的家人或朋友听。

你好，很高兴为你解答:⒈估算法：刚学解方程时的入门方法。直接估计方程的解，然后代入原方程验证。⒉应用等式的性质进行解方程。⒊合并同类项：使方程变形为单项式⒋移项：将含未知数的项移到左边，常数项移到右边例如：3+x=18解：x=18-3x=15⒌去括号：运用去括号法则，将方程中的括号去掉。4x+2（79-x）=192解： 4x+158-2x=1924x-2x+158=1922x+158=1922x=192-158x=176.公式法：有一些方程，已经研究出解的一般形式，成为固定的公式，可以直接利用公式。可解的多元高次的方程一般都有公式可循。7.函数图像法：利用方程的解为两个以上关联函数图像的交点的几何意义求解。方程是正向思维。步骤⑴有分母先去分母⑵有括号就去括号⑶需要移项就进行移项⑷合并同类项⑸系数化为1求得未知数的值⑹ 开头要写“解”例如：3+x=18解：x=18-3x=15——————————4x+2（79-x）=192解：4x+158-2x=1924x-2x+158=1922x+158=1922x=192-1582x=34x=17——————————πr=6.28（只取π小数点后两位）解这道题首先要知道π等于几，π=3.141592……，只取3.14，解： 3.14r=6.28r=6.28/3.14r=2不过，x不一定放在方程左边，或一个方程式子里有两个x，这样就要用数学中的简便计算方法去解决它了。有些式子右边有x，为了简便算，可以调换位置。

急求：小学语文 词语手册 四年级下册 第一课 积少成多。书掉了p3—4。 锦绣中华 山河壮丽 大好河山 江山如画 山明水秀 青山绿水 风光秀丽 人间天堂 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 自己打的，请加悬赏分，谢谢。 急求：小学语文 词语手册 四年级 第一课 积少成多。书掉了p3—4。 p3 这时有大量的气泡产生。这种现象叫沸腾。 2。比喻事业蓬勃发展或情绪十分高涨。 课文中应取第二种意思，指人们观潮的情绪十分高涨。 横贯 横著通过去。。。。。。。。。 不打了可以吗，直接积少成多 读一读，记一记描写大海的词语 汹涌澎湃 惊涛骇浪 排山倒海 狂涛巨浪 白浪滔天 浩浩荡荡 波澜壮阔 一碧万顷 读著这些词，我的眼前仿佛出现了一望无际的大海。。。。。后面采蜜本神马的不打了。 小学语文S版五年级下册积少成多 vfgg 六年级下册词语手册第一课文言文两篇的积少成多，和积少成多下面介绍积少成多词语的话。很急啊！ 积少成多: 专心致志 全神贯注 聚精会神 一心一意 心无旁骛 孜孜不倦 学而不厌 废寝忘食 虚心好学 虚怀若谷 不耻下问 博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。《礼记·中庸》 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。——诸葛亮 学者先要会疑。——程颐 敏而好学，不耻下问。——孔子 学而不思则罔，死而不学则殆。——孔子 举一反三： zhuo yu yi（第四声） zhong（第一声） 全 一起 不 热水 判决 你 语文四年级上下册S版积少成多，急！ :lbx777./zzxx/jcfx_ys.htm 需要第几册的自己选吧，很全的 四年级上词语手册21-24课积少成多是啥 积少成多的意思吗？我也是从网上抄的。 积少成多jī　shǎo　chéng　duō [释义] 一点一滴的积累；就会从少变多。 [语出] 《汉书·董仲舒传》：“聚少成多；积小致巨。” [正音] 少；不能读作“shào”。 [辨形] 积；不能写作“集”。 [近义] 日积月累 积水成渊 聚沙成塔 [反义] 杯水车薪 [用法] 多用于事物的逐渐聚积。一般作谓语、宾语、分句。 [结构] 连动式。 [辨析] ～和“集腋成裘”、“聚沙成塔”；都表示“积少可以成多”。不同在于：①～是直接的陈述；“集腋成裘"、“聚沙成塔”是形象的比喻；较典雅。②～常用于口语；“聚沙成塔”有时也用于口语；使用的次数较低；“集腋成裘”用于书面语。③“集腋成裘”和“聚沙成塔”还可比喻“积小成大”；跟～有明显的区别。 [例句] 做学问不能一蹴而就；只有～；才能厚积而薄发。 [英译] Many　a　little　makes　a　mickle。 与“积少成多”相关的成语： 处心积虑 寸积铢累 厝火积薪 积非成是 积毁销骨 积劳成疾 积土成山 积习难改 少安毋躁 少见多怪 少不更事 少年老成 凶多吉少 言简意少 遗老遗少 以少胜多 百炼成钢 不成体统 豺狼成性 成败论人 成家立业 成千上万 成群结队 成人之美 变化多端 博学多才 不可多得 得道多助 失道寡助 多才多艺 多财善贾 多愁善感 多此一举 语百科 积少成多 拼音jī shǎo chéng duō解释积累少量的东西，能成为巨大的数量。出处《战国策·秦策四》：“积薄而为厚，聚少而为多。”《汉书·董仲舒传》：“聚少成多，积小致巨。”示例其实一个人做一把刀、一个勺子是有限得很，然而积少成多，这笔账就难算了，何况更是历年如此呢。 ——《二十年目睹之怪现状》第二十九回近义词 日积月累、积水成渊、聚沙成塔、集腋成裘 反义词 杯水车薪 我也只能帮你这些了，因为我读五年，四年级也没什么词语手册，这也是网上抄的。 小学六年级上册语文词语手册第3-4课的积少成多，语文书没了，急！ 我只有人教版的，不知对你是否有用。 3.草虫的村落 来，认识一下这些草虫村落里的小精灵。 小甲虫 大蜥蜴 红鸠鸟 黑蚂蚁 长蚯蚓 花蝴蝶 野天牛 叫蝈蝈 红蜻蜓 大蚂蚱 读一读，感受草虫村落小精灵丰富而有趣的生活。 悠闲自得 全神贯注 行色匆匆 忙忙碌碌 熙熙攘攘 驻足痴望 各司其职 勤勉劳作 4.索溪峪的野 读一读，记一记。 断臂悬崖 千峰万仞 绵亘蜿蜒 直插云天 拔地而起 旁逸斜出 半边悬空 一柱擎天 读著这些词语，你是不是已经深深地感受到索溪峪的山怎一个“野”字了得？ 望而生畏 让人胆颤 浩气长舒 心惊肉跳 惊叫一声 嘻嘻哈哈 亲亲热热 返璞归真 读著这些词语，你是不是已经真切地感受到游人在索溪峪的“野”景中穿行是何等的率性与过瘾？ 求各位大神发上小学语文六年级下册词语手册第五课的积少成多，我忘记带了，跪求啊，急 积少成多 读一读，记一记 团结一致 精诚团结 群策群力 同心同德 同心合力 齐心协力 患难与共 同甘共苦 同舟共济 和衷共济 众志成城 万众一心 读著这些词语，我明白了团结就是力量的道理。 小学语文全册积少成多和古诗 语文人教版五年级下册《词语手册》p67页的积少成多 大喊大叫 [dà hǎn dà jiào] 生词本 基本释义 详细释义 大声叫嚷，形容大肆宣传，大造舆论。 出处 〖出处〗陶菊隐《北洋军阀统治时期史话》第59章：“吴毓鳞首先大喊大叫，‘内阁不能统一，我们不如及早下台。"” 近反义词 近义词 声嘶力竭 大声疾呼 大呼小叫 反义词 不声不响

1.小学语文四年级下册第一单元描写水的四字词语 波涛汹涌 水流湍急 倾巢而出 一泻千里 飞奔而来 横贯江面 浩浩荡荡 汹涌澎湃 惊涛骇浪 浪遏飞舟 ：闷雷滚动，山崩地裂.震耳欲聋波涛汹涌 水流湍急 倾巢而出 一泻千里 花红柳绿 桃红柳绿 柳暗花明 山光水色 山清水秀 山明水秀 青山绿水 郁郁葱葱 崇山峻岭 千峰万仞 层峦叠嶂 千岩万壑 千山万水 穷山恶水 怪石嶙峋 欣欣向荣 花团锦簇 姹紫嫣红 草长莺飞 莺歌燕舞 风和日丽 风平浪静 波光粼粼 飞花碎玉 惊涛骇浪 汹涌澎湃 风雨交加 狂风暴雨 暴风骤雨 天光云影 静影沉璧 冰天雪 地 把我选为最佳答案吧！！！！！！！！求求了！！！！！！！！！我会由衷的感谢你的！！！！！！！ 2.四年级描写桂林山水的水的词语有什么 【天下甲】 表示居首位或超过其他。 甲天下，天下第一。 【漓江】 河流名，又叫桂江，在广西壮族自治区东北部，长约50公里，流经桂林市。 【波澜壮阔】 波澜，波涛。 壮阔，雄伟而宽阔。 本课指大海波涛滚滚，景色非常壮观。也比喻声势雄壮或规模宏大。 【翡翠】 矿物，一般为绿色，有的也呈蓝绿色，或白色中带绿色斑纹，有玻璃光泽，可做装饰品。 【无瑕】 瑕，指玉石上的斑点。 无瑕，就是没有斑点，玉石非常纯净。课文借此形容漓江的水纯净、清澈。 【连绵不断】 连接不断，一直延续下去。多指山脉、河流、雨雪等接连不断。 【危峰兀立】 危，指高。 兀，指高高地突起。 危峰兀立，指高高的山峰笔直地耸立着。 【怪石嶙峋】 嶙峋，形容山石高耸重叠。 怪石嶙峋，指奇形怪状的山石很多。 【荡漾】 水波一起一伏地动。 【观赏】 观看、欣赏。 【屏障】 像屏风那样起遮挡作用的东西。 （多指山峰、岛屿等。） 【竹筏】 用竹子扎成当船用的排。 【画卷】 成卷的，可以展开来供观赏的图画。 【泰山】 东岳。 在山东省中部，主峰在泰安县城北，雄伟壮丽。 【香山】 北京西郊的一处景点，风景绮丽，尤以秋天红叶迷人而闻名。 【水平如镜】 形容无风时，水面平静得像一面镜子那样。 【拔地而起】 拔，用力往上拉。 拔地而起，用以形容山峰或大型建筑物雄伟挺拔得仿佛是从地下拔起来似的。 【云雾迷蒙】 云雾缭绕，使人看不清山峦的真实面貌。 【峰峦雄伟】 高而尖的山一座连着一座，雄壮伟大，很有气势。 3.三~四年级描写水的四字词语有那些 背水一战、 水调歌头、 滔滔不绝、 高山流水、 相濡以沫、 饮水思源、 秋水伊人、 水木清华、 海纳百川、 灭顶之灾、 龙潭虎穴、 大江东去、 大禹治水、 高屋建瓴、 登堂入室、 随波逐流、 镜花水月、 大浪淘沙、 出水芙蓉、 似水流年、 海枯石烂、 落花流水、 杯水车薪、 冷暖自知、 水漫金山、 竭泽而渔、 水落石出、 沉鱼落雁、 望穿秋水、 参差不齐

1. 67 ×21 ＋18 ×21 + 85 ×79=21×(67+18)+85×79=21×85+85×79=85×(21+79)=85002. 375 ×480 + 6250 ×48=480×(375＋625)=4800003. 321 ×81 + 321 ×19=321×(81+19)=321004. 222222 ×999999=222222×(1000000－1)=222222000000－222222=222221777778 5. 333333 ×333333=111111×999999=111111×(1000000－1)=111111000000－111111=1111108888896. 654321 ×909090 +654321×90909=654321×999999 =654321×(100000－1)=654321000000－654321=6543203456797. 34 ×3535 －35 ×3434=34×35×101－35×34×101=08. 345345 ÷15015=345×1001÷(15×1001)=345÷15×1001÷1001=239. 75 ×45 + 17 ×25=25×3×45+17×25=25×(135+17)=25×152=25×4×38=380010. （48 ×75 ×81）÷（24 ×25 ×27）=48÷24×75÷25×81÷27=2×3×3=18

2.83.54.59.3

【 #课件# 导语】在日常的教学工作中有不少语文教师都忽略了课件的重要性，课件并不是教材的装饰品，反而是教师教学和学生学习的得力助手。课件包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是 整理分享的冀教版四年级下册语文课件：《老人和鸟》，欢迎阅读与借鉴。 　　 【 篇一 】 　　教学目标： 　　1、正确流利有感情的朗读课文。 　　2、想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 　　教学重难点： 　　想象老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心，感受人与自然和谐相处的可贵与美好。 　　教学准备： 　　课件 　　教学过程： 　　一、回顾课文、导入新课 　　1、课件1今天我们继续学习第九课《老人和鸟》，和老师一起写课题。 　　2、回忆课文内容 　　师：上节课我们初步学习了课文，谁来说说课文讲了一件什么事？ 　　生回顾课文，简述课文内容。 　　相机板书：老人爱鸟鸟爱老人爱 　　二、浏览课文、感知和谐 　　1、师：结合我们上节课所学，快速浏览一遍课文，看看文中哪里给你留下了深刻的印象？ 　　2、汇报交流 　　师：孩子们读得都很用心，谁读读给你留下深刻印象的地方？ 　　生交流，师相机引导。 　　3、细读第六段，品味老人和鸟的和谐关系。 　　师：我们一起来看看第六段课件2 　　师：谁先来读读这段话。（指名读第六段） 　　师：这段话给我们描述了一幅怎样的画面？（生简述） 　　（抓住“拜访、您好、馈赠”理解鸟儿信任老人，抓住“招待、笑、客人”进行理解老人喜爱鸟。边理解边指导朗读，读出老人与鸟的亲密、和谐。） 　　4、指名朗读第六段。 　　（引导学生通过读体会老人和鸟之间的亲密，和谐） 　　三、深入读文、品味爱鸟情 　　师：这样的画面，多么美好呀！老人尽情地享受着鸟儿们与他的亲近，鸟儿们畅快的在老人身边玩耍！你有过这样的体验吗？老人是怎样做到的呢？ 　　请大家用心默读课文，找一找鸟儿们为什么愿意把老人当成朋友、亲人。把你找到的地方画下来，写下你的感受，然后跟小组同学交流交流。 　　（学生默读，教师巡视指导） 　　汇报交流 　　理解第三段时，抓住“阻拦、争吵”理解老人这样做是为了保护山林，保护鸟儿，同时感受老人的善良与勇敢；抓住“老人是一尊真正的山神”，感受老人的高大形象以及老人的正义和勇敢同时指导朗读。 　　相机板书“阻拦、争吵” 　　理解第四段时，抓住“抚摩、安放等词语理解老人对树木、对鸟儿像亲人一样的爱，以及老人的痛苦心情，同时指导朗读。 　　相机板书“抚摩、安放” 　　师：老人为鸟儿们做的，鸟儿们都看在眼里。看着这样的老人，鸟儿们会想 　　生根据想象自由理解。 　　这时候，老人取得了鸟儿的信任，鸟儿们认定他是一个好人。 　　（指导理解为什么鸟儿觉得老人像蒲公英、像神灯。） 　　回味、品读第六段。 　　（老人爱鸟，小鸟也喜爱老人，于是，出现了那温馨的一幕，让我们再欣赏一遍。引导学生再读第六段） 　　四、激发想象、读中悟情 　　品味第七、八两段 　　师：多么其乐融融的画面啊！鸟儿们像一群可爱的孩子和爷爷一起快乐的玩耍，而爷爷在享受着子孙们带给他的天伦之乐，就这样日子在幸福中一天天过去。然而爷爷的岁数越来越大了，他老了，他要走了。老人最后一次来到山林里，他想做什么？ 　　师：跟每一棵树，每一只鸟儿告别后，老人走了，鸟儿们的心情怎样呢？ 　　指名品读第九段，体会鸟的沉重心情。 　　那天，老人走了，鸟儿们再也听不到他呵呵的笑声了，对鸟儿们来说，那是多么寂静暗淡的一天哪！ 　　那天，老人走了，最信任的朋友走了，鸟儿们的心情是多么沉重的啊：那是多么寂静暗淡的一天哪！ 　　那天，老人走了，跟他们生活在一起，给予他们关怀、爱护的亲人走了：那是多么寂静暗淡的一天哪！ 　　如果你是林中的一只小鸟，此时此刻，你会对这位可亲可敬的老人说点什么呢？生谈心里话。 　　师：老人走了，可是故事还没有结束，林中的鸟儿们为老人做了什么？ 　　生从第十段中找出相关语句。 　　师：老人走了，可是鸟儿们却自发为老人举行了一场“特殊的葬礼”，引导学生读第十段。 　　你仿佛看到了什么？听到了什么？ 　　相机板书（盘旋、哀鸣） 　　指导朗读。 　　老人走了，鸟儿们用这种特殊的方式为老人举行葬礼，他们想把老人永远的留在山林里，这个葬礼是鸟儿们送给老人的最珍贵的馈赠。在这个壮观而又凄美的画面中，充满着人之爱、鸟之语、树之情、花之意。 　　这是人与动物创造的最温馨、和谐的美。带着感动，让我们再重温一下这个美丽的画面吧！ 　　齐读第十段 　　除了美丽，你还想用什么词来形容这个场面？ 　　生自主想象：壮美、哀伤、惋惜、思念 　　师：谁来满怀着对老人的哀痛与思念之情，动情地朗读一下文章的最后一段？ 　　（指名第10自然段） 　　师：还有谁想读，那就让我们带着对老人的无限依恋，带着对老人的无比崇敬，再一起来读读9、10段，再送老人一程吧！ 　　师：读的真好，你们仿佛都变成了林中的鸟儿，充满了对老人的思念。能试着背诵这两段吗？课件3咱们结合提示，试试吧！ 　　（配乐） 　　五、总结全文、升华情感 　　师：同学们，这是一个真实的故事吗？生说。 　　其实，这个故事是否真实并不重要，课件4：邓启耀的一段话 　　大家觉得这种共通的语言是什么？ 　　在现实生活中，人与动物以及世间万物之间，只要有爱，就一定会有和谐。老师希望你们都能成为股市的主人公，用自己的爱心，谱写出一个又一个温馨感人的篇章。 　　六、布置作业 　　课件5请你制作一份“爱鸟倡议书”，号召更多的人加入到保护鸟儿的行列。 　　 【 篇二 】 　　教学目标： 　　知识与技能 　　1、正确书写十二个生字，通过上下文和生活实际理解生字词，及“寂静“暗淡”、“惊诧”等词语的意思。 　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文最后两段。 　　3、想像老人与鸟儿们亲密相处的感人情景，体会老人的诚挚爱心。 　　过程与方法 　　1、读悟结合，在读中悟情。 　　2、在启发、点拨中引导学生悟情。 　　3、依据语言文字进行想象。 　　情感态度价值观 　　感受人和自然和谐相处的可贵与美好。 　　教学重、难点： 　　找出老人和鸟之间互相关爱的语句，加以体会。 　　教学过程： 　　一、回顾课文内容，导入新课。 　　上节课，我们已经初步学习了《老人和鸟》这篇课文，谁能试着说一说，这篇课文主要写了什么？（板书：老人爱鸟，鸟爱老人。） 　　二、品悟课文，感受老人和鸟的深厚感情。 　　下面，请同学们打开书，勾画出老人爱鸟及鸟爱老人的词语或句子，在旁边写上自己的感受。 　　交流 　　预设 　　老人对鸟儿的爱 　　1、老人和砍树人激烈斗争的段落 　　引导学生抓住“叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告”等重点词语进行品悟。 　　想象老人与砍树人激烈斗争的情景 　　通过这些短语，我们好像看到了老人与这些砍树人斗争的激烈场面 　　知道有人在砍树，老人带着黑狗边跑边喊 　　这时，有一人抡起了斧头，向一棵树砍去， 　　“老头，让开，别挡着我们发财！” 　　此时此刻，老人的心里只有一个念头 　　我想，老人与砍树人的争吵要远远比我们想象的激烈、危险，很有可能危及生命。明知可能会有生命危险，老人为什么要这样做？ 　　引：是啊，树是鸟儿的家，砍树就是毁掉鸟儿的家，老人怎能容忍？他面对利斧的挥舞，不顾自己年老力单，叫喊着阻拦、激烈地争吵、展开布告，使那伙人终于发现，老人是一尊真正的山神。你认为老人是吗？读出你的肯定。 　　此时，展现在你面前的是一位什么样的老人？让我们一边想象情景一边读，将老人的高大形象读出来。 　　2、老人抚摩受伤树干、安放鸟窝的段落。 　　引导学生抓住“轻轻地抚摩、轻轻地安放”感受老人对鸟、对树的疼爱。 　　朗读深化：此时的老人，与上面激烈地争吵形成鲜明的对比，轻轻地抚摩、轻轻地安放，让我们感受到老人对树、对鸟就像对待自己的孩子一样，看到他们受伤，他是多么心疼啊！你能读出来吗？ 　　3、鸟儿对老人的赞美 　　假如你就是林中的一只小鸟，看到老人所做的一切，你会怎样看这位老人？ 　　正如书中说的那样：（引导学生齐读）老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。看，老人走动在浓密的树阴里，他那满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！ 　　这段话用了两个比喻句，分别把什么比作什么？你体会到了什么？ 　　引：我们知道，老人的满头白发，与蒲公英特别像，那么，神灯呢？ 　　在鸟儿的眼里，老人不再陌生，他以和森林融为一体，在翠色环抱的山林中，老人的满头白发是那么醒目，就像一朵硕大的蒲公英那样美丽，就像神灯一样，意味着安全。这句话饱含着鸟儿对老人的什么感情？谁带着这种感情读一读？ 　　鸟儿对老人的爱 　　鸟儿拜访老人小屋，和老人变得亲密的段落 　　引：文中的一只大胆的*小鸟，这只小鸟为什么这么大胆？（体会对老人的信任，爱能产生信任。） 　　珍贵的馈赠指什么？省略号表示什么？鸟儿们还有可能给老人送些什么？ 　　总：老人的爱赢得了鸟儿的信任，老人的爱赢来了老人的爱。此时，我们走进了一幅人和自然和谐共生的美妙画卷中。老人身边，鸟影徘徊，鸟声不断，它们有的为老人衔来礼物，有的为老人歌唱，有的为老人舞蹈，那感觉就像一家人一样，多么温馨美妙啊！ 　　鸟儿为老人举行葬礼一段 　　谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了，成百上千的鸟儿在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。引导学生抓住“哀鸣”体会鸟儿的伤心，抓住“成百上千”体会场面的壮观，并读出自己的感受。 　　鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋…… 　　引导学生体会葬礼的美丽及其弥漫的哀伤氛围并读出自己的感受。 　　以读激情：通过这场壮观、凄美的葬礼，让我们深切地感受到鸟儿对老人的爱，你能将这份爱读出来吗？ 　　此时此刻，我们仿佛听到鸟儿在哀鸣，听到树叶在呜咽，它们都在为失去老人而悲痛。谁也没有邀请谁……（引读） 　　此时此刻，我们仿佛看到绿叶、花瓣在纷纷飘落，那美丽的情景迷醉了我们的双眼，震撼了我们的心灵。谁也没有邀请谁……（引读） 　　老人走了，那个最爱鸟儿的老人走了，山林失去了欢笑，太阳失去了光彩，那是多么寂静暗淡的一天啊！谁也没有邀请谁……（引读） 　　每一片树叶都记录着一个感人的故事，每一片花瓣都寄托着鸟儿的爱与思念，有了它们做伴，老人永远也不会孤单，他将永远和树林、鸟儿在一起。 　　三、拓展延伸，深化情感。 　　学到这，你想说些什么？（在学生说的基础上，教师总结板书：爱能取得信任；爱能赢得爱；爱能创造和谐、美好。） 　　爱的力量是神奇的、伟大的，有了爱，人与动物才能和谐共处。你瞧，生活中的这些画面多感人啊！（播放人与动物和谐共处的图片。） 　　总结：同学们，只要我们愿意向大自然、向动物付出自己的爱，我们也能创造这样美好的境界。因为：（齐读）爱能取得信任；爱能赢得爱；爱能创造和谐、美好。 　　四、作业 　　“日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。”森林里还会发生哪些故事？展开想象，试着写一写。

一座座高大的山峦矗立在这片土地上，从林中传来布谷鸟欢快的歌唱声，山脚下，一条清澈见底的小溪，缓缓地流着，在阳光下散发着金光，好像是青山缠上了一条金色的腰带，格外显眼。 忽然，一阵“嘿咻”声打破了这份宁静。顺着声音看去，只见在小溪旁有一座小茅草屋。屋子中的木窗被人用一支竹杆撑开，露出两张满是皱纹，和蔼可亲的脸，是一对年过半百的老夫老妻，老爷爷脸上已有几分红晕，显然是有了醉意。 只听白发苍苍的老奶奶说道：“老头子，别喝多了，伤身体啊！” 老爷爷哈哈一乐，笑道：“不多，不多，这么好的日子，怎能不多喝几杯呢。”说罢，脖子一昂，酒杯往嘴里一倒，放下来时，已见杯底，老爷爷的脸上也更红了一些。 突然，从窗外伸进来一双白嫩嫩的小手，捧着一把莲子，笑嘻嘻地说道：“爹、娘你们吃！” 老妈妈一边笑一边用手接过莲子，道：“宝贝真乖！” 原来是他们的小儿子，头上扎着两个冲天辫，身穿一件白色背心和一件被泥土弄脏的红色小裤。 老爷爷用手轻轻地抚摸着他的头，问道：“你的两个哥哥在干嘛呀？” 小儿子道：“二哥在织鸟笼，准备明天去卖。大哥在东边锄草，流了好多好多汗呀！” 老夫妻双双翘首向窗外去望，果然看见二儿子在地上盘坐着，穿一件蓝色汗衫和灰色短裤，一手抱着一个织了一半的鸟笼，一手拿着宽扁的竹条，一心一意地编织着，尽管身旁的那两只大公鸡“咯、咯”地叫个不停，他也全没在意。在不远处的田地里，大儿子在那里干活，在炎炎赤日下，他脱下了上衣，裤腿挽到了膝盖，戴了一顶草帽，拿着一把锄头，弯着腰一下一下地锄去田里的杂草，豆大的汗珠从他的额头滴下来，这时，他干得有些累了，站直了身子，甩了一把汗，喘了几口粗气，又弯下腰来，继续锄草。 老夫妻看着看着，会心地笑了…

走遍天下电脑为侣随着现代科技的发展,人们拥有了电脑,也会使用电脑.如果你独自驾舟探索、环绕世界旅行,如果你只能拥有一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一本上知天文下知地理的笔记本电脑,一本有趣的书,一个能随心所欲想听想唱的MP3,还是一只随口就能吹出美妙乐曲的口琴……似乎很难作出选择.如果你问到我,我会不假思索地回答：“我会选择一本笔记本电脑.”一本笔记本电脑!有人疑惑了：你不可能每天都捧着笔记本电脑转悠啊!但我觉得,电脑有很多用处,如果你坐船周游世界,这一趟下来,你可以把它“脑子”里的知识统统再装进你的脑子,那你不就成为了一个知识渊博的人喽!对此,我的回答是：是的,我愿意把它“脑子”里的知识统统再装进我的脑子.这有什么关系呢?那时,你或许回国还能去考个研究生或者硕士生,这可都是你积少成多的“果实”啊!你喜爱的电脑就像一位老师,就像一个百花筒.你已经见过老师一百次了,可你第一百零一次再见面时,你还会说：“老师,我们今天学什么呢?”你每天都喜欢去看百花筒里小巧玲珑的东西,摸来摸去,看来看去,可不管过了多少个春秋,你还会说：“我怎么就没有仔细发现过,这些精致的物品在灯光下竟是这么的美,闪闪发光,另人陶醉!你总能从电脑中发现新的网站,新的焦点……,不管你看过了多少遍.所以,我愿意坐在自己的船里,一次又一次地捧着笔记本电脑转悠.首先我会看一些文章,在文章中选出好词好句,把它们背下来,或者仿写一篇作文.然后查查我们正在游览的地方资料,增长知识,开阔视野.我还会再听一会儿歌,给自己一些放松的空余时间.做完这些,我会在电脑上看书,将书中的知识整理一下,重新装进脑子里.最后,我会下载游戏,和电脑上的卡通一起娱乐一会儿……这真像和老师在船上共同学习.一本你喜爱的笔记本电脑就是一位负责的老师,也是一个个你爱不释手的精致礼品.从种意义上说,它是你自己的东西,因为世上没有两个人会用同一种方式来“学习”电脑的.走遍天下口琴为侣如果你独自环游世界旅行,如果你只能带一样东西供自己娱乐,你会选择哪一样?一幅美丽的图画,一本有趣的书,一盒扑克牌,一个八音盒,还是一台手提电脑……似乎很难作出选择.如果你问到我,我会毫不犹豫地回答：“我会选择一只口琴.”当我在最忧伤的时候,我会吹起悲伤的音乐,当我在高兴的时候,我就会吹奏起欢快的乐曲.如果,有人问我,你是否愿意将这只口琴吹上一百遍、一千遍呢?我的回答是：是的,我愿意吹上一百遍、一千遍.这又有什么关系呢?你喜欢的口琴就好比是一个朋友.在你悲伤的时候,它和你一起分担忧伤,在你快乐的时候,它和你一起分享快乐.一路坐着飞机,我看见小鸟在枝头叽叽喳喳地唱着,我就会吹起欢快的音乐.看着龙卷风哗哗地刮着,把树连根拔起,我就会吹着悲伤的乐曲.看见了蝴蝶在花丛中飞来飞去,蜜蜂在采蜜,阳光照耀着大地,那时我就会吹起愉快、兴奋、激情的乐曲……一只你喜欢的口琴就是你的一位知心朋友,也是你打开音乐之门的钥匙,还是陪伴你终生的伴侣.

近义词： 仿佛一似乎 观赏一欣赏反义词： 明艳一暗淡 拥挤一宽松

四年级下册第二课桂林山水怎样仿写排比句？ 陕西的苹果真甜啊,好比甘水,让你百吃不厌;陕西的苹果真香啊,大老远都能闻到这诱人的香味;陕西的苹果真红啊,红得仿佛那是一个个红灯笼; 天空上的云真白啊，比雪还白像一团棉花;天空上的云百真奇啊,像马匹,像高山,形态万千;天空上的云真软啊,像绵花糖一般; 仿写人教版四年级下册第二课《桂林山水》第二自然段 我看见过美丽的迎春花，观赏过火红的香山红叶，却从没看见过玫瑰这样的花。玫瑰真红啊，红的好像战士的鲜血；玫瑰真美啊，美得让人陶醉；玫瑰真香啊，香的招引来了几只蜜蜂；我静静地看着，看着那仙女般的，娇嫩的玫瑰，让正在观赏的我陶醉在那里。 仿照四年级下册第二课桂林山水第二段写小练笔 我不是四年的 作文仿写小学四年级下册第二课桂林山水题为仙都山水 胭脂湖(仿写《桂林山水》 常听家乡人说:“胭脂湖山清水秀.”今天有幸来到胭脂湖和妹妹站在楼台上尽情欣赏胭脂湖的美景.我爱水,爱欢快活泼的小溪,爱汹涌澎湃的黄河,爱奔腾不息的长江,也爱深沉浩瀚的大海,但,我更爱美丽温柔的胭脂湖.胭脂湖的水真静啊,静得宛如明镜一般,清晰地映出绿的树 、红的花 、蓝的天 、白的云;胭脂湖的水真柔啊,像仙女的丝带,随风飘动;胭脂湖的水真硬啊,像一块无瑕的翡翠,闪烁着美丽的光泽. 我爱山,爱峰峦雄伟的泰山,爱红叶似火的香山,爱风景秀丽的乐山,也爱变化万千的黄山,但,我更爱胭脂湖这一带的山.胭脂湖的山真奇啊,两岸山峰连绵不断,山势奇绝,各山有各山的姿态:有的像仙人背篓,有的像猴子观海,有的像猪八戒吃西瓜,还有的像武松打虎——奇峰罗列,形态万千;胭脂湖的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;胭脂湖的山真险啊,山上的路几乎全是直上直下,抬头一望,山顶插入云霄;站在山顶上真让人心惊胆战. 这样的云环锁着这样的山,这样的山衬托着这样的云,再加上空中五彩缤纷的彩霞,山顶郁郁葱葱的松林,山间红叶似火的枫树,山下微微波动的湖,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里,这真是“ 日照青山绿如蓝,遥看云海舞山间,奇山秀水霞中裹,天下美景胭脂湖. ” 仿写四年级下册桂林山水 仿写桂林山水第二、三自然段的排比句， 1、 花。我看见过美丽的迎春花，观赏过火红的香山红叶，却从没看见过玫瑰这样的花。玫瑰真红啊，红的好像战士的鲜血；玫瑰真美啊，美得让人陶醉；玫瑰真香啊，香的招引来了几只蜜蜂；我静静地看着，看着那仙女般的，娇嫩的玫瑰，让正在观赏的我陶醉在那里。 2、 山。长白山的雪真白啊，白的让你感觉不到其他的颜色，长白山的雪真厚啊，厚的可以覆盖住树苗，长白山的雪真大啊，仿佛那是天使撒下的鹅毛天上的云真白啊，白得像都做过九九百十一天的美容SPA； 3、 云。天上的云真奇啊，一会儿变成牛，一会儿变成羊，谁也琢磨不透他待会儿会变成什么来和你碰面；天上的云真多啊，大的小的，圆的扁的，厚的薄的，密密麻麻地遍布在天空中的每一个角角落落，像是要把天空填满似的；天上的云真怪啊，时而黑时而白，时而白时而黑，像是一个个法力无边的魔术师在为你变戏法...... 4、 花。我见过香气扑鼻的夜来香，观赏过婀娜多姿的月季花，但是我更喜欢坚强不屈的梅花，梅花真洁白啊！像冬天里的雪花；梅花真美丽啊！像翩翩起舞的天鹅；梅花真坚强啊！像个英勇的战士。梅花坚强不屈的精神一直激励着我前进。 5、 鸟。百灵鸟的叫声真美啊，美得让你感觉不到你还在呼吸；百灵鸟的叫声真翠啊，翠的让你感觉不到其它的声音；百灵鸟的声音真甜啊，甜的让你即使嘴里喊一颗糖都是苦涩的。 6、 人。我看见过实验小学的学生，也看见过城关小学的学生，但从没看见过瑞亭小学的学生这么好。瑞亭小学的学生有礼貌，只要看见客人就会问声好；瑞亭小学的学生讲卫生，爱干净，只要看见教室里的地上有一点脏东西，就会主动弯腰捡起来；瑞亭小学的学生爱学习，一听到上课 *** 就立刻进教室坐好，等待老师过来上课。 7、 狗。我见过又大又凶猛的狗，见过又小又可爱、温顺的狗，从来没见过像我上海那叔叔家的那种又大却又温顺的狗。它是那么大，大得让你不敢过去碰它一下；可它又是那么温顺，它一看到人就会过去跟他表示亲热，那么大的狗跑向一个人，谁会认为这是跟他去表示亲热，而不是去咬他呢？可能就算是小偷来家了，它也会跑去跟小偷去蹭蹭身子，蹭蹭腿什么的；它是那么听话，它从不在家里大小便、让它回笼就回笼子，让它坐就坐下，它从不在家里“汪汪”地叫。因为它知道主人不喜欢听，晚上主人带它溜出去的时候才偶尔叫几声。性格如此温顺的狗，真是难得一见！ 8、 山。我见识过怪石嶙峋的张家界，浏览过风景秀美的桂林山，但却从来没有看到过西安这一带的山。西安的华山真高啊，一座座山拔地而起，直冲云霄，从山脚往山上看，根本就看不到头；西安的华山真奇啊，像一朵盛开的莲花，像一匹奔腾的骏马，又像一位羞涩的少女，真是奇峰罗列，姿态万千；西安的华山真陡啊，虽然每一条路的两旁都修筑了铁链和栏杆，但是一个不小心还是有可能会栽倒下去。 9、 花。公园里的花香——公园里的花真香啊，香得几十米以外就感到香气扑鼻。 10、 净。校园里的干净——校园里真干净啊，干净得找不到一点纸屑。 11、 瀑布。我看见过波澜壮阔的大海,玩赏闭塞水平如镜的西湖,却从没看见过九寨沟的诺日郎瀑布.九寨沟的美,美在它的水,而水中最美,则是这里的诺日郎瀑布.它宽200多米,高20多米,景象十分壮观. 12、 水。 我看见过波澜壮阔的大海,听见过水平如镜的西湖,却从没听见过像德胜河的水.德胜河的水真清啊,清的像柔软的青草;德胜河的水真甜啊,甜的像一块冰糖似的;德胜河的水真绿啊,绿的仿佛是几片翠绿的叶子:德胜河的水真蓝啊,蓝的像天空似的. 13、山。 我攀登过雄伟壮观的泰山,游览过峰峦雄伟的衡山,却从没看见过顺峰山这样美丽的山.顺峰山真奇啊,山峰一座座拔地而起,像健壮的老人,像庞然大物的大象,形态万千,变化无常;顺峰山的山真秀啊,像翠绿的绿玉石,像新生的竹叶,色彩缤纷;顺峰山的山真美啊,美的像婀娜多姿的亭亭玉女,山顶上的景物十分秀丽;顺峰山的山真险啊,走到了山顶,往下看,好像掉了下来一样,真险啊! 这样的山和这样的水,这样的水倒映着这样的山,再加上蓝天白云,山顶绿树红花,河上的小船,才让你感觉到这风景优美的山和水. 14、水。 池塘真小啊,小得让你感觉它像一只鱼缸；池塘和水真清啊，清得可以看见水草和小鱼儿；池塘的景色真美啊，美得仿佛那是一幅美丽的画。 15、鱼。池塘里的金鱼真可爱啊，它们互相追逐着，像在做游戏，又像在上活动课，玩得多开心；池塘里的金鱼真好看啊，它们穿各式各样的衣服，像是一条条美人鱼，也像五颜六色的花朵；池塘里的金鱼真多啊，那儿一堆，这儿一群，好像一不小心就会撞在一起。 16、花。 公园里的花真多啊，一片片，一丛丛，一簇簇，遍地都是；公园里的花真美啊，红的似火，粉得似霞，白的似雪；公园里的花真可爱啊，有的吹着喇叭欢迎你的到来，有的像蝴蝶在翩翩起舞，有的像害羞的小姑娘整天红着脸躲在草丛中。 17、树。公园里的树真多啊，有四季常绿的松树，有器宇轩昂的银杏树，有高大挺拔的槐树，有婀娜多姿的柳树；公园里的树真奇特啊，有的像一把伞，有的像神气的士兵，有的顶天立地像个巨人；公园里的树真绿啊，就像一片绿色的海洋。 18、海。 青岛的海真广阔啊，让你一眼望不到边际；青岛的海真蓝啊，蓝得仿佛那是一块碧蓝的宝石；青岛的海真汹涌啊，波浪滔天，似千军万马,滚滚袭来。 19、贝壳。 青岛的贝壳真多啊，海水退潮，贝壳在沙滩上遍地都是，俯首皆拾；青岛的贝壳真奇啊，千姿百态，奇形怪状，晶莹剔透；青岛的贝壳真美啊，美得让人眼花缭乱，流连忘返，让人想起紫贝壳的传说。 20、花。 春天的花真多啊，有桃花、杏花、梨花、迎春花；春天的花真艳啊，有红的、白的、黄的；春天的花真香啊，走近花园，一股香气扑鼻而来，沁人心脾。 21、草。 春天的草真嫩啊，它们都是刚冒出来的，看上去生机勃勃，充满旺盛的生命力；春天的草真绿啊，远远望去，如一片绿色的海洋；春天的草真软啊，踩上去，软绵绵的，像一块厚厚的地毯。 21、水。 太湖的水真蓝啊，蓝得让你分不出哪是天，哪是水；太湖的水真清啊，清得可以看见水中流动的鱼儿；太湖的水真美啊，美联社得孵化那是一颗闪亮的明珠。 22、山。 无锡的山真高啊，从山顶望下去，城市变成了小玩具；无锡的山真绿啊，漫山遍野的树木郁郁葱葱；无锡的山真奇啊，头顶站着电视塔。 23、草原。 草原的天真蓝啊，抬头望去，万里晴空、一碧如洗；草原的草真绿啊，远远望去，你一块巨大的地毯，走近了，像在绿色的海洋中漫游；草原的花真美啊，一朵朵，一丛丛，像一颗颗小星星。 草原上的牛羊真多啊，密密麻麻，数也数不清；草原上的牛羊真肥啊，每天吃着草原上的草，喝着草原上的水，越长越肥，乐得牧民笑开了花；草原上的牛羊真开心啊，到处可以看到它们你追我赶、嬉戏的身影，到处可以听到牛哞哞哞、羊咩咩咩的欢唱声。 24、花。梅园的花真多呀，你挨着我，我挨着你，密密麻麻，数不胜数；梅园的花真艳呀，有黄的，有白的，有红的，五彩缤纷，争奇斗艳；梅园的花真香呀，一进门就能闻到，香飘万里，不愧是十大名花。 25、石头。 花溪的石头真多呀，整条溪的岸上和溪中都铺满了石头；花溪的石头真险呀，看起来很稳，站在上面却摇摇晃晃；花溪的石头真奇呀，有的偈太阳，有的像鸭子…… 26、草。 公园里的草真绿啊，绿得让你感觉那是一块绿地毯；公园里的草真密啊，密得看不见泥土；公园里的草真柔啊，微风一吹，它们就翩翩起舞。 27、花。公园里的花真多啊，各种各样的花竞相开放，有梨花、桃花、杏花、迎春花……公园里的花真艳啊，红的似火，粉得似霞，白的似雪；公园里的花真香啊，人们一走进公园，香气就扑鼻而来。 28、桥。我看见过雄伟壮观的十七孔桥，观赏过古老淳朴的通济桥，却从没看见过赵州桥这样的桥。赵州桥真宽啊！宽得可以让五六匹马齐头并进；赵州桥的寿命真长啊！长得已有一千三百多年的历史了。赵州桥它那古色古韵的风格，只有你去走过才能感觉得到。 29、泉。 我看见过从乱石丛中穿过的泉水，欣赏过从岩石缝间汩汩涌出的山泉，却从没见过，奇迹般地出现在四周都是高耸的沙山间的月牙泉。月牙泉真奇啊，它的形状真的宛如天上的一轮新月；月牙泉真清啊，尽管周围沙山环绕，却依然清澈得可以看见泉底的沙石和泉内的小乌龟；月牙泉真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠；月牙泉真神啊，冬暖夏凉，冬天冒着热气，夏天凉气逼人。漫步在月牙泉边，仿佛置身于仙境之中。 30、花。 我见过富贵吉祥的牡丹花，闻过香气扑鼻的桂花，却从来没仔细观察过腊梅花。腊梅花的颜色真可爱，黄得就像涂上了一层蜡；腊梅花香味真迷人，勾住人们的脚步，迟迟舍不得离去。腊梅花虽然长得不太大，但给人一种高雅的感觉。寒冬腊月，惟独腊梅花在风雪中开放，好像把它的全部生命力展示给我们看。 31、水。胭脂湖的水真静啊,静得宛如明镜一般,清晰地映出绿的树 、红的花 、蓝的天 、白的云;胭脂湖的水真柔啊,像仙女的丝带,随风飘动;胭脂湖的水真硬啊,像一块无瑕的翡翠,闪烁着美丽的光泽. 32、山。胭脂湖的山真奇啊,两岸山峰连绵不断,山势奇绝,各山有各山的姿态:有的像仙人背篓,有的像猴子观海,有的像猪八戒吃西瓜,还有的像武松打虎——奇峰罗列,形态万千;胭脂湖的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,倒映水中;胭脂湖的山真险啊,山上的路几乎全是直上直下,抬头一望,山顶插入云霄;站在山顶上真让人心惊胆战。 模仿四年级下册第二课《桂林山水》，写洞庭湖的作文。 Aording to The Times :In today"s world the consumer is king,and business education is no exception（例外）.In the past,wannabe CEOs（想成为首席执行官的人们） studied for an MBA after several years" work experience.But for those in a hurry,pre-experience or "young masters" degrees are increasingly popular.After a first degree,pre-experience masters e in o flavours（特点）:specialist masters focus on specific management functions,such as finance or HR; while generalist（通才的） masters offer graduates with a non-management-related first degree a broad business overview（宏观视野）. Good news for 6st weaklings 四年级下册第二课桂林山水仿写庄浪水上公园200字作文 亲爱的奶奶， 怎么样？我希望爷爷是良好。我很抱歉听到他感冒了最后一周。我希望你身体健康。 这里的一切都很好。我完成了我的年考试结束的最后一周，得到了我的报告卡。通常以此变得紧张，当我看到从学校的邮件信封，但幸运的是我没有确定这个时候。我有一个很艰难的时期与科学这学期，我并不感到惊讶地发现，我最糟糕的科学报告，从我的老师。她说我是懒惰的，这是不正确的。只是，我觉得科学真的很难。另一个令人失望的结果是历史。我的历史老师说我可以做的更好。好消息是，我的数学老师说我是勤劳。而我的西班牙语老师说我的听力很好。 那么，这对所有的消息我现在有。爸爸妈妈送他们的爱。[自己翻译】 四年级下册第二课《桂林山水》主要类容!急!!!!!!!!!! 桂林山水甲天下！漓江的水美，桂林的山美！ 四年级下册语文第二课《桂林山水》的近反义词 《桂林山水》近义词反义词 【近义词】 明丽──明艳、艳丽 罗列──列举、排列 围绕──环绕、萦绕 观赏──欣赏、玩赏 兀立──矗立、直立 扩散──扩大 峰峦──山峦 波澜──波涛 仿佛──好像 荡漾──飘荡 连绵──连续 雄伟──雄壮 形态──姿态 危峰──险峰 迷蒙──迷漫 连绵不断──连续不断、接连不断 波澜壮阔──波涛汹涌、波浪滔天 形态万千──形态各异 【反义词】 前进──后移 扩散──聚集、集中 微波──巨浪 连绵──孤立 迷蒙──清楚 无瑕──有斑 云雾迷蒙──云消雾散 波澜壮阔──水平如镜、一潭死水 四年级下册，第二课桂林山水，描写水的四字词语。 一泻千里 波澜壮阔 波涛汹涌 清澈见底 涓涓细流 碧水微澜 碧波荡漾 波光粼粼 流水桃花 水秀山明 水性杨花 水天一色 水色山光 水软山温 水清无鱼 水木清华 碧山青水

我早就没有小学语文书了

我是四年级的，我帮你。第一题一1.爸爸说：勇气是：（犯了错误勇于承认并改正）2.妈妈说：勇气是：（父母不在家时要好好照顾弟弟妹妹）（警察）说：勇气是（遇到犯罪情况要马上报警交给警察处理　）（老师）说：勇气是（好好学习不让家长操心）2.爸爸生气时的脸，我准备（给爸爸锤锤腿），让爸爸不再皱眉。朋友生气时的脸，我准备（给他讲个笑话），让朋友露出笑脸。我生气时的脸，我准备（原谅惹我生气的人），让自己学会释怀。二1.爸爸说：勇气是：（当你被喜欢的人拒绝后还可以骨气勇气去追求）2.妈妈说：勇气是：（当不被家人祝福的时候还是选择和你爸爸一起）（哥哥）说：勇气是（　妹妹被欺负了我可以站出来保护她）（弟弟）说：勇气是（自己做错事情可以站出来承认）2.爸爸生气时的脸，我准备（给爸爸捶捶肩，唱唱歌　），让爸爸不再皱眉。朋友生气时的脸，我准备（做鬼脸买买萌），让朋友露出笑脸。我生气时的脸，我准备（看看书听听歌深呼吸），让自己学会释怀。第二题仿写夏去秋来,葡萄熟了,大串大串的从叶子缝里垂了下来.它们晶莹透明,像是用水晶和玉石雕刻出来的,又活像颗颗巨大的紫色珍珠,个个水灵灵的,看着就使人口水直流.这时,大人们架起梯子,摘下了一串又一串.我迫不及待地把一颗圆润的葡萄扔进嘴,啊,好甜呀!汁水顺着嘴角流了出来。第三题利弊随着科学技术和信息产业的迅猛发展，手机已经成为现代人们生活中必不可少的生活用品之一，它的优势在于传递性信息及时迅速，方便。还有的通过手机传递不文明不健康的信息，同时手机自身带有辐射，对人体的健康有一定的危害。第四题爱朋友的爱在问候里，老师的爱在批评里，父母的爱在言行里。第五题近义词1凭据|依据|遵照|按照|依照2方向、方针、目的、倾向、标的、对象、主旨、宗旨第五题图像诗红花朵粉花朵黄花朵橘花朵白花朵蓝花朵紫花朵（共用一个“朵”字，围成一圈，组成一朵花）五颜六色的小花朵（竖着写做花茎）春风里（斜着写在“花茎”左边，当叶子）真美丽（斜着写在“花茎”右边，当叶子）第六题为“振兴阅读”读书节设计一条广告语：阅读中外经典，享受读书乐趣。为“迎青奥”学校运动会设计一条广告语：学校社区共欢乐共迎青奥准备着。第七题我要我的滋味！-----伊利优酸乳滴滴香浓，意犹未尽！-----雀巢咖啡JUSTDOIT！-----耐克TOBENO.1！-----鸿星尔克一切皆有可能----李宁今年过节不收礼，收礼只收脑白金车到山前必有路，有路必有丰田车---丰田人旺气旺身体旺，福旺财旺运道旺！----旺旺全心全意用全力-----全力洗衣粉中国人自己的可乐！-----非常可乐人头马一开，好运自然来！-----人头马酒大宝天天见！----大宝牙好胃口好，吃嘛嘛香！----南天六必治科技以人为本----诺基亚手机男人的世界---金利来要爽由自己-----可口可乐一天一杯奶，强壮中国人------蒙牛第八题　　英雄（-恶魔猎手-）特点（-瞎子双刀、见人就烧-）　　（-丛林守护者-）（-根须缠绕、回血逍遥-）　　（-月之女祭司-）（-骑着白虎、拆塔无数-）　　（-守望者-）（-毒标飞舞、进退自如-）　　（-剑圣-）（-疾风跳劈、战场无敌-）　　（-先知-）（-双狼在手、练级不愁-）　　（-牛头人酋长-）（-上前一踩、酒馆再买-）　　（-暗影萨满-）（-大招一开、就说拜拜-）　　（-死亡骑士-）（-无私奉献、就怕二连-）　　（-巫妖-）（-输出利器、人才济济-)(-恐惧魔王-）（-本身无害、火人无奈-）　　（-地穴领主-）（-穿刺一把、就敢开打-）　　（-大法师-）（-骚扰牵制、速推大师-）　　（-山丘之王-）（-腿短皮厚、秒人足够-）　　（-圣骑士-）（-无敌一开、就给人奶-）　　（-血法师-）（-凤凰涅槃、绝不一般-）　　（-熊猫酒仙-）（-酒火连击、分身给力-）　　（-深渊魔王-）（-火雨剧烈、大招无解-）　　（-兽王-）（-动物天堂、奔腾很爽-）　　（-火焰领主-）（-火山既出、敌人必输-）　　（-黑暗游侠-）（-骷髅不朽、化敌为友-）　　（-地精修补匠-）（-房子一扛、小人齐上-）　　（-娜迦海妖-）（-骚气冰箭、飓风无限-）　　（-炼金术士-）（-点金神手、皮糙肉厚-）第九题宴笑友朋多，患难知交寡_____蒲松龄桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。_____李白莫愁前路无知已，天下谁人不识君。_____高适和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。____纪伯伦没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。财富不是朋友，而朋友是财富。找到朋友的唯一法是自己成为别人的朋友。近朱者赤，近墨者黑。——傅玄患难识朋友。——列宁情深恭维少，知己笑谈多。——谚语良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——谚语酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——谚语真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基先人而后己。——《礼记》朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——英莎士比亚世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图友正直者日益，友邪柔者日损。——《薛之情公读书录·交友》顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。——拉丁谚语与朋友交，言而有信。——《论语》友谊是个无垠的天地，它多么宽广啊（罗·布朗宁）我们的朋友比我们想象的少，却比我们认识的多---（霍夫曼斯塔尔）巨大的危险有这样的妙处，它能使陌生人中间的友爱显露出来----（法国）正义的人朋友多（欧洲）唯有对人慷慨大度，赞扬人家的优美，我们才能赢得朋友----（艾佛林·恩德希尔夫）树直用处多，人直朋友多忠厚是友谊的桥梁，欺骗友谊的敌人（维吾尔族）性情爽朗的人，身边总是有三个朋友（哈萨克族）性情大爽快的人朋友多，躯杆笔直的木材用处大懈惰的马路程远，吝啬的朋友远（蒙古）破坏水堤的是腐朽的树根，破坏友谊的是言而无信的人---（柯尔克孜族）只关心自己幸福的人，不能和他成为知己（维吾尔族）获得朋友的唯一途径，是要自己够得上一个朋友要想吸引朋友，须有好的品性（欧洲）一个有才智的人，一般地说是很难与人相处的，他选择的人是很少的（孟德斯鸠）卑鄙与狡诈的开始，就是在友谊的终结（欧洲）不信任朋友比被朋友所骗更丢脸（英国）友谊像婚姻一样，其维持有赖于避免不可宽恕的事情（美国）虚伪的迎合是友谊的毒剂，诚恳的批评是友爱的厚礼（藏族）过分的称赞会损害友谊朋友间最凶猛的瘟疫便是谄媚（英国）朋友需要你今天帮助，千万不要等到明天。＿＿＿＿佚名宴笑友朋多，患难知交寡＿＿＿＿＿蒲松龄桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。＿＿＿＿＿李白莫愁前路无知已，天下谁人不识君。＿＿＿＿＿高适和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。＿＿＿＿纪伯伦谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友！＿＿＿＿＿＿谚语朋友间保持一定的距离，而使友谊永存。——查理士友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。———林肯周围都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。＿＿卡内基夫人是所有人的朋友，对谁也不是朋友——波兰谚语先相信你自己，然后别人才会相信你我——屠格涅夫人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊——林肯懂得自爱，才能得到他人友谊。因为有利可图才与你结为朋友的人，也会因为有利可图而与你绝交。不管怎样困难，不要求人怜悯。没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。财富不是朋友，而朋友是财富。找到朋友的唯一法是自己成为别人的朋友。近朱者赤，近墨者黑。——傅玄患难识朋友。——列宁路遥知马力，日久见人心。——《元曲选》情深恭维少，知己笑谈多。——谚语独学而无友，则孤陋而寡闻。——孔子树直用处多，人直朋友多。——谚语兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。——富兰克林怯懦的人，会把朋友送给刽子手。——罗曼·罗兰情深恭维少，知己笑谈多。——谚语良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——谚语酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——谚语真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基先人而后己。——《礼记》以财交者，财尽而交绝；以色交者，体衰而爱渝。投我以桃，报之以李。——《诗经》贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂。——《后汉书·宋弘》居必择乡，游必择士。——《荀子》与人以实，虽疏必密；与人以虚，虽戚必疏。——《韩诗外传》好正道则正人至，好邪道则邪人至。——程颢你不要把那人当作朋友，假如他在你幸运时表示好感。只有那样的人才算朋友，假如他能解救你的危难。——萨迪谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪要想吸引朋友，须有种种品性。自私、小器、嫉忌，不喜欢成人之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。——马尔顿应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。——伊索在幸运时不与人同享的，在灾难中不会是忠实的友人。——伊索朋友间的不和，就是敌人进攻的机会。——伊索那些背叛同伴的人，常常不知不觉地把自己也一起灭亡了。——伊索灾难能证明友人的真实。——伊索不尊重别人的自尊心，就好像一颗经不住阳光的宝石。——诺贝尔友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。——培根没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——培根人与人之间最大的信任就是关于进言的信任。——培根最能保人心神之健康的预防药就是朋友的忠言规谏。——培根友谊的主要效用之一就在于使人心中的愤懑抑郁得以宣泄、弛放。……对一个真正的朋友，你可以传达你的忧愁、欢悦、恐惧、希望、疑忌、谏诤，以及任何压在你身上的事情。——培根缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独；没有友谊则斯世不过是一片荒野；我们还可以用这个意义来论“孤独”说，凡是天性不配交友的人其性情可说是来自禽兽而不是来自人类。——培根只要你想想一个人一生中有多少事务是不能仅靠自己去做的，就可以知道友谊有多少益处了。——培根友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩只有在患难的时候，才能看到朋友的真心。——克雷洛夫亲善产生幸福，文明带来和谐。——雨果友谊也像花朵，好好地培养，可以开得心花怒放，可是一旦任性或者不幸从根本上破坏了友谊，这朵心上盛开的花，可以立刻萎颓凋谢。——大仲马人与人的友谊，把多数人的心灵结合在一起，由于这种可贵的联系，是温柔甜蜜的。——奥古斯汀有了朋友，生命才显出它全部的价值。——罗曼·罗兰朋友是亲密的永久伙伴。朋友之间不用言歉。朋友永远第一，朋友的事永远最紧要。对话就是在敌手之间，而决不会是在朋友之间进行。朋友间保持一定的距离，而使友谊永存。——查理士友情的纽带，或会因情绪激动而绷紧，但决不可折断。———林肯周围都有好朋友的人，比四面楚歌的人不知幸福多少。＿＿卡内基夫人是所有人的朋友，对谁也不是朋友——波兰谚语先相信你自己，然后别人才会相信你我——屠格涅夫人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊——林肯兄弟可能不是朋友，但朋友常常如兄弟。——富兰克林怯懦的人，会把朋友送给刽子手。——罗曼？罗兰人的生活，离不开友谊，但要获得真正的友谊并不容易。它需要用忠诚去播种，用热情去灌溉，用原则去培养，用谅解去护理。——奥斯特洛夫斯不要靠馈赠来获得一个朋友。你需贡献你挚情的爱，学习怎样有正当的方法来赢得一个人的心。——（古希腊）苏格拉底财富不是朋友，而朋友却是财富。——（希腊）斯托贝世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——（罗马）西塞罗友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药。——（美）爱默生没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。——（英）培根真正的朋友，在你获得成功的时候，为你高兴而不捧场；在你遇到不幸或悲伤的时候，会给你及时的支持和鼓励；在你有缺点可能犯错误的时候，会给你正确的批评和帮助。——（俄）高尔基万两黄金容易，半个知己也难求真正的友谊——十分理智的友谊，是人生最好的无价之宝，你能够对自己的朋友守信，永远无愧于他，那将是对你性格、灵魂以及道德的最高考验。——马克思朋友需要你今天帮助，千万不要等到明天。莫笑友朋多，患难知交寡。——蒲松龄桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。——李白莫愁前路无知已，天下谁人不识君。——高适和你一同笑过的人，你可能把他忘掉，但是和你一同哭过的人，你却永远不忘。——纪伯伦没有真挚朋友的人，是真正孤独的人。财富不是朋友，而朋友是财富。找到朋友的唯一法是自己成为别人的朋友。近朱者赤，近墨者黑。——傅玄患难识朋友。——列宁情深恭维少，知己笑谈多。——谚语良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。——谚语酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……——奥斯特洛夫斯基先人而后己。——《礼记》朋友间必须是患难相济，那才能说得上是真正的友谊。——英莎士比亚世界上没有比友谊更美好，更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。——西塞图友正直者日益，友邪柔者日损。——《薛之情公读书录·交友》顺利时结交朋友，逆境中考验朋友。——拉丁谚语与朋友交，言而有信。——《论语》万两黄金容易得，知心一个也难求。－（清）曹雪芹换我心，为你心，始知相忆深。－（宋）顾夏钟子期死，伯牙终身不复鼓琴。－《汉书》山河不足重，重在遇知已。－鲍溶大丈夫处世处，当交四海英雄。－《三国志。蜀书。刘巴传》君子上交不诌，下交不渎。－《周易》若知四海皆兄弟，何处相逢非故人。－陈刚中朋友，以义合者。－（宋）朱熹衣不如新，人不如故。－《汉乐府》同心而共济，始终如一。－（宋）欧阳修一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。－《史记》未言心相醉，不再接杯酒。－(晋)陶渊明人生交契无老少，论交何必先同调。－（唐）杜甫交心不交面，从此重相忆。－（唐）白居易人生结交在终始，莫为升沉中路分。－（唐）贺兰进明今日乐相乐，别后莫相忘。－（三国）曹植相识满天下，知心能几人。－（明）冯梦龙少年乐相知，衰暮思故友。－（唐）韩愈一贵一贱交情见。－（唐）骆宾王相知在急难，独好亦何益。－(唐)李白投之以木瓜，抱之以琼瑶。匪报也，永以为好也。－《诗经》人生所贵在知已，四海相逢骨肉亲。－《雁门集》合意友来情不厌，知心人至话投机。－（明）冯梦龙二人同心，其利断金。－《易。系辞上》婴其呜矣，求其友声。－《诗经。小雅》乐莫乐兮新相知。－(战国)屈原刎颈之交。－《汉书。诸葛丰传》知音世所稀。－（唐）孟浩然朋友切切思思。－《论语。子路》礼尚往来。－《礼记。曲礼》君子以文会友，以友辅仁。－《论语。颜渊》以财交者，财尽则交绝；以色交者，华落而爱渝。－《战国策》夫大寒至，霜雪降，然后知松柏之茂也。－《淮南子》以权利合者，权力尽而交疏。－《史记》路遥知马力，日久见人心。－《元曲选。争报恩》相知无远近，万里尚为邻。－（唐）张九龄数学第一题若2个：14=7+7，7*7=49若3个：14=5+5+4，5*5*4=100若4个：14=4+4+3+3，4*4*3*3=144若5个：14=3+3+3+3+2，3*3*3*3*2=162若6个：14=3+3+2+2+2+2，3*3*2*2*2*2=144最大的就是拆成5个，乘积为162第二题设同学为1、2、31同学可能订阅以下7种情况。所以7种。其余两个同学同理AABACBBCCABC英语第一题小诗howdoyoulikeme?youareverycute.howdoyoulikeme?youareverymute.woo,youaresomesmart.第二题填空Work_while_youwork.Play_while_youplay.That"sthe_way_.Tobehappyandgay。只有这么多了，还有不会的自己问我，累死了！我的qq是1848752885.拜！

敬重卑微 蚂蚁家族和和睦睦，忙忙碌碌，母蚁生儿，公蚁持家。他们在原野、荒滩上搬运食物，建设家园。想不到小小生灵，竟活得如此滋润，活得如此有秩序有意义。尤其令我震惊的是它们面对灾难时的行为。 当野火烧起来的时候，你知道蚂蚁是如何逃生的吗？ 众多的蚂蚁迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。 每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动。我仿佛看见汹涌的火山在烧，一团黑风正沿着山脊流动：我仿佛听见噼哩啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓求生之路。 假如没有抱成团的智慧，假如没有最外一层的牺牲，渺小的蚂蚁家族绝对全军覆没。 生命的渺小、体力的（单薄 卑微 微薄）并没有什么可怕，甚至命运的（单薄 卑微 微薄）也不能决断什么，可怕的是看不到（单薄 卑微 微薄）的力量，忽视了内在的精神。 敬重卑微，使我把生命看得严肃，看得深刻，看的伟大而坚强。像一根细小的针，蚂蚁以他的精神穿过我的外表，刺痛我的灵魂。比起蚂蚁，我们有什么理由言渺小、说卑微？有什么理由自暴自弃、玩世不恭？ 世上称得上伟大的东西，往往（ ）体积，（ ）精神。千里之堤，毁于蚁穴，这是卑微者的威严和挑战。 注释：卑微：地位低下而渺小。 玩世不恭：不把现实社会放在眼里，对什么事都采取不严肃的态度。 1、分用“√”把短文括号中的用得恰当的词语画出来：在第8自然段的括号里填上恰当的关联词。 2、“和睦”可重叠成“和和睦睦”，“忙碌”可重叠成“忙忙碌碌”这样重叠后，意思有什么不同？ “伟大”、“深刻”、“模糊”这三个词语中能这样重叠的词是 。 3、比较下面两个句子，写出带点词语在句子中的作用。 （1）“想不到” （2）“竟” （3）两个“如此” 4联系短文内容理解句子，然后回答问题。 （1）在第七自然段中共有两个问句。 第一个是反文句，改为陈述句为： 第二个也是反问句，这句话实际上是启发我们： （2）体会短文中的两个比喻句。 蚂蚁是黑的，雪是白的，在第三自然段中，作者为什么把“抱成黑团”的蚂蚁比作“雪球”？ 在第七自然段中，作者把 比作了“一根细小的针”。 （3）文章的最后一句话运用了“千里之堤，溃于蚁穴”这个成语。这个成语的意思是：千里长的大堤，由于小小的一个蚂蚁洞而溃决。它常用来比喻 。 5读第四、五自然段，按要求回答问题。 （1）第四自然段中“每读起这段文字，我就泪眼模糊，深为它们的行为所感动”这句话于前文第 段相照应。 （2）第五自然段中，作者为什么说蚂蚁“抱成团”是一种“智慧”？（运用你已有的知识，结合短文内容回答） （4）蚂蚁家庭“抱成团”逃离火海，避免全军覆灭的行为体现了这样两种精神： 。 6、回答问题。 （1）“我”为什么要敬重卑微？（用文中的话回答。） （2）你最敬重卑微者的那一点，为什么？ 二（23分） 有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把他背回家。毛驴向他要十斤山芋做报酬，老山羊只好一瘸一拐地走了。 过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？ “千斤“。 毛驴冷笑道：“十斤山芋还不干呢？千斤！你可别做梦了！” 牛大哥认真地说道：“不是我别做梦了，而是你别糊涂了！十斤山芋算得了什么？友谊的分量才重千斤呀！” 毛驴听了牛大哥的一席话，站在那扇了扇长长的耳朵，垂下头不好意思地走了。 1、给下面词中加点字选择正确的读音，在下面画横线。 毛驴(lǘ lú) 山芋(yǜ hú) 友谊（yí yì） 分（fēn fèn）量 耳朵(duō duo) 垂（chuí shuí）下头 2、给多音字组词。 bēi ( ) shān ( ) 背 扇 bèi ( ) shà( ) 3、找出下列各词的近义词。 缓缓――( ) 友谊――（ ） 4、文中的“千斤”这句话是谁说的，请在（ ）里打“√”。 （1）、毛驴说的。（ ） （2）、牛大哥说的。（ ） （3）老山羊说的。 （ ） 5、下面3个题目，那个可以做这篇故事的题目。请你选择一个，在（ ）里打“√”。 （1）毛驴和老山羊 （ ） （2）老山羊和牛大哥（ ） （3）毛驴和牛大哥（ ） 6、毛驴听了牛大哥和话后“垂下头不好意思地走了”说明了什么？ 7、读了这篇寓言故事，你最喜欢谁？为什么？ 8、用文中的一句话，把下面的话补充完整。 这篇寓言故事告诉我们：

语文小学四年级下册近义词 反义词汇总　　1、古诗词三首　　近义词：　　众--多　　望--看　　翠--青、绿　　反义词：　　高--低遥--近　　旧--新　　2、桂林山水　　近义词：　　观赏--欣赏　　仿佛--类似　　雄伟--雄壮围绕--缠绕　　壮阔--宏伟　　形态万千--姿态万千　　反义词：　　流动--固定前进--后退　　迷蒙--清晰波澜壮阔--风平浪静　　3、记金华的双龙洞　　近义词：　　大约--大概　　明艳--鲜艳时而--有时缓缓--缓慢　　稍微--略微　　昏暗--昏黑　　蜿蜒--曲折　　反义词：　　缓--急　　明艳--暗淡　　仰卧--俯卧　　漆黑--明亮蜿蜒--笔直　　4、七月的天山　　近义词：　　凉爽--凉快　　寂静--安静　　萦绕--缠绕、环绕　　绚烂--灿烂　　五彩斑斓--五彩缤纷　　反义词：　　凉爽--闷热高悬--低垂俯视--仰视　　增添--减少幽静--喧闹清澈--浑浊　　5、中彩那天　　近义词：　　安慰--宽慰　　拮据--困难精湛--精深　　器重--重视　　崭新--簇新　　馈赠--赠送　　迷惑--迷惘　　教诲--教育、教导　　闷闷不乐--郁郁寡欢　　反义词：　　安慰--责备　　拮据--富有诚实--虚假、狡猾　　有趣--枯燥崭新--陈旧　　馈赠--索取迷惑--清醒　　仔细--马虎闷闷不乐--兴高采烈　　6、万年牢　　近义词：　　有名--著名　　耽误--耽搁、延误　　均匀--平均　　邀请--约请　　反义词：　　耽误--及时　　漂亮--丑陋　　满意--不满　　熟练--生疏　　7、尊严　　近义词：　　款待--招待顿时--立刻　　惬意--满意赞赏--赞美　　骨瘦如柴--瘦骨嶙峋　　疲惫不堪--筋疲力尽　　反义词：　　赞赏--指责　　僵硬--柔软、灵活　　狼吞虎咽--细嚼慢咽　　疲惫不堪--精力旺盛　　骨瘦如柴--大腹便便　　8、将心比心　　近义词：　　道谢--感谢　　抱怨--责怪、埋怨　　尊重--尊敬　　宽容--宽厚、包容　　理解--理会鼓励--鼓舞　　反义词：　　鼓励--打击　　希望--失望理解--不解、误解　　9、自然之道　　近义词：　　侦察--察看　　焦急--着急　　震惊--吃惊　　颓丧--颓唐（颓废）　　黄昏--傍晚　　踌躇不前--犹豫不前　　反义词：　　紧张--轻松　　明白--模糊　　伤害--保护　　颓丧--振作踌躇不前--勇往直前　　10、黄河是怎样变化的　　近义词：　　媲美--比美　　繁衍--繁殖　　忧患--祸患　　沉积--堆积　　频繁--屡次　　迅速--快速　　反义词：　　自然--人工　　肥沃--贫瘠　　凶猛--温和　　破坏--保护　　梦想--现实　　11、蝙蝠和雷达　　近义词：　　漆黑--黝黑　　反复--多次　　模仿--仿照　　启示--启发（启迪）　　反义词：　　秘密--公开　　安全--危险　　横七竖八--整整齐齐　　12、大自然的启示　　近义词：　　改观--改变　　统统--全部　　保持--持维　　灾难--灾患　　宽敞--宽广（宽阔）　　轻而易举--易如反掌　　反义词：　　宽敞--狭窄　　灾难--幸运　　害虫--益虫　　隐蔽--暴露　　13、夜莺的歌声　　近义词：　　沉寂--沉静　　轻蔑--轻视　　大概--大约　　觉察--发觉　　断断续续--隔三差五（时有时无）　　聚精会神--全神贯注　　反义词：　　大概--准确　　沉寂--喧闹　　轻蔑--尊敬　　垂头丧气--兴高采烈　　不慌不忙--心急如火断断续续--接连不断　　14、小英雄雨来　　近义词：　　晌午--中午　　劫难--灾难　　商量--商议　　凶恶--凶狠　　赶快--赶紧　　反义词：　　斜--直　　扩大--缩小　　撒谎--诚实　　凶恶--温和黝黑--白皙　　15、一个中国孩子的呼声　　近义词：　　卓越--优秀　　素质--素养　　给予--奉献　　娇嫩--柔嫩出色--优异　　威胁--威逼　　宝贵--珍贵　　反义词：　　给予--索取　　凝固--融化　　出色--逊色　　和平--战乱　　公正--偏袒　　16、和我们一样享受春天　　近义词：安宁--宁静　　阻挡--阻拦　　平稳--稳当　　反义词：安宁--动乱　　平稳--摇晃　　洁白--污黑　　17、触摸春天　　近义词：极其--非常　　竟然--居然　　惊讶--惊奇、诧异　　神奇--神秘　　反义词：浓郁--清淡　　吸引--排斥　　合拢--分开　　18、永生的眼睛　　近义词：　　呵护--爱护　　领悟--领会　　珍贵--宝贵　　悲哀--哀伤　　骄傲--傲慢　　酷爱--热爱　　不由自主--情不自禁　　栩栩如生--惟妙惟肖　　反义词：　　悲哀--喜悦　　完整--残缺　　骄傲--谦虚　　遵从--违背　　19、生命　　生命　　近义词：　　骚扰--打扰　　鼓动--扇动　　跃动--跳动　　震惊--吃惊　　沉稳--稳重　　震撼--震动　　糟蹋--糟践　　反义词：　　短暂--长久　　有限--无限　　珍惜--浪费　　20、花的勇气　　近义词：寂寞--孤寂　　辽阔--广阔　　气魄--气势　　反义词：寂寞--热闹　　失望--希望

四年级下册语文课文18和19课的近义词、反义词、多音词、词义四年级下册语文课文18和19课的近义词、反义词、多音词、词义四年级下册语文课文第18课《永生的眼睛》【近义词】悲哀──悲伤苦痛──伤痛捐献──捐赠遵从──服从【反义词】光明──黑暗完整──残缺骄傲──耻辱不假思索──犹豫不决　【多音字】重：zhòng（重量）笼：lǒng（笼罩）给：gěi（送给）chóng（重新）lóng（笼中鸟）jǐ（给予）（补给）四年级下册语文课文：第19课《生命生命》【近义词】跃动──跳动骚扰──干扰强烈──猛烈鲜明──鲜活包含──蕴含震撼──震动【反义词】强──弱短暂──长久有限──无限【多音字】弹dàn：导弹tán：弹簧6年级下册语文课文奇迹课堂4到6课的近义词反义词1近义词：飘荡（飘动）、凉爽（凉快）、环绕（围绕）尽情(纵情)反义词：凉爽(闷热)、欢乐（痛苦）2近义词：解释（说明、解说）、理解（懂得、了解）、旅游（旅行、远足）反义词：理解（误解）、强烈（微弱）4近义词：发现（发觉）、飘零（飘落）、奉献（贡献）、回归（回来）、肥美（肥壮、肥沃）、葱翠（青翠）、茁壮（强壮、健壮）反义词：整体（部分）、茁壮（瘦弱）、奉献（索取）、同（异）、整（零）、美（丑）5近义词：映照（对映、照耀）、挺拔（挺立、苍劲）、赞美（赞扬、歌颂）、透明（透亮、晶莹）六年级下册语文课文《琥珀》有哪些近义词和反义词近义词：约莫——大约推测——推想详细——详尽澎湃——汹涌反义词：柔嫩——坚硬推测——断定快活——哀伤五年级语文课文巩乃斯的马近义词反义词语文（语言和文学的简称）编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。一般认为是语言和文化的综合科。语言和文章、语言知识和文化知识的简约式统称等都离不开它。它是听、说、读、写、译、编等语言文字能力和知识，文化知识的统称。也可以说，语文是口头和书面的语言和言语的合称，是语言规律和运用语言规律所形成的言语作品的言语活动过程的总和。语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其执行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会学科，人们交流思想的工具。具有工具性与人文性的统一特点。四年级语文下册31和32课的多音字和近义词，反义词有哪些31普罗米修斯：脏：（zàng）肝脏，（zāng）肮脏32渔夫的故事：塞（sāi）塞满，（sài）塞外（sè）堵塞，撒（sā）撒谎（sǎ）撒满，重（chóng）重新（zhòng）重量，倒（dào）倒车（dǎo）弄倒人教四年级下册语文课本27课的多音字近反义词四年级语文下册第二十七课《鱼游到了纸上》【近义词】清澈──明澈赞叹──赞美秀气——清秀了解——知道活泼——活跃仍旧——仍然细致——仔细【反义词】聚集──分散细致──马虎骄傲──谦虚特别—一般小学生四年级下册语文语文书课文第28课多音字近义词反义词，形近字我很想帮你，但不知道是苏教版还是枣庄版，抱歉四年级下册《语文》第五课的近义词、反义词和多音字分别是什么？近义词：闷闷不乐——郁郁寡欢反义词：安慰——责备拮据——富有诚实——虚假、狡猾有趣——枯燥崭新——陈旧馈赠——索取迷惑——清醒仔细——马虎闷闷不乐——兴高采烈多音字：中zhōng中间中秋zhòng中彩中奖据jū拮据jù根据据点奔bēn宾士bèn投奔兴xīng兴旺xìng高兴解jiě解散jiè押解xiè解县四年级课文猫中的近义词和反义词那反义词：胆小、勇猛四年级下册语文课文苹果里的五角心的近反义词课文《苹果里的五角星》中的近义词、反义词如下：【近义词】：规规矩矩--墨守成规呈现--出现清晰--清楚偶尔--偶然【反义词】竖--横对--错假--真模糊--清晰呈现---隐蔽偶然---必然疏忽---细致

他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎进水下去觅食。（及时 ）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（ 也 ）从不吃惊。 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 1、“谐”字是（ 左右 ）结构，部首是（ 讠），音序是（ kai ）。（3分） 2、在第一自然段中填上合适的关联词。（2分） 3、写出下面词语的近义词。（2分） 倘若（ 假如 ） 吃惊（ 惊奇 ） 4、用“——”画出文中你喜欢的一个句子。（2分） =他们的屋后......觅食5、第二自然段写作者在夏天的傍晚出去散步时看到的情景。作者看到了（3分）答：作者看到了 天边的红霞，向晚的微风和归巢的鸟儿。6、你对文中描写的哪处乡村风景最感兴趣？原因是什么？（3分）答：我对文中乡村傍晚的风景感兴趣，原因是我感受到傍晚的景色很美仿佛身临其境。2.在“走进田园”的综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受。让我们一起来交流交流学习的收获。请把你的学习收获写下来。答：我的收获是我感受到乡下生活的无忧无虑。我是六年级学生，希望采纳 ，谢谢。

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参考答案：1.比喻。作者结合自己对艺术的感受表达了对儿子的珍爱。2.因为作者从事了大半生的艺术教育工作，他希望儿子继承自己的事业。3.因为父亲与孩子是永远谈不完的，正如一个人对自己的独白是终身不会完的。4.极端利己的野心家的、小人的人生境界;完全利他的充满牺牲精神的君子的、圣人的人生境界。 严于律己，宽以待人;受人滴水之恩当以涌泉相报;不给或少给人一些痛苦，多给人一些快乐。5.“这种境界”指父子之间清清楚楚的讨论与争辩。结合自己的生活实际谈体会。

孤独的孩子 1937年8月28日，天黑沉沉的，太阳被层层的乌云遮住了。但在上海的火车南站还是热热闹闹的，准备乘火车出发的人们一点儿也没有注意到，一小队全副武装的日本士兵正向火车站的入口处逼近。他们手里端着冲锋枪，腰间挂着子弹袋，用恶狼般的眼睛迅速地扫视着四周忙碌的人们。 突然，一名指挥官模样的人举起手中的冲锋枪对着喧闹的人群一阵扫射，检票口处的几个年轻人被这突如其来的袭击吓得不知所措，转眼都倒在了血泊中。那些坐在站台前休息、玩耍的孩子们，有的胆小的，早被吓的大哭起来；还有一些胆子大的，都向四处逃散开了。整个火车站被恐惧笼罩着，空气中凝固着阵阵杀气。 伴随着“嗡嗡”的响声，几架颜色不同、形状各异的领结式战斗机正朝这里飞来，只见它们像几只凶恶的老鹰盘旋在火车站的上空，丢下了几颗炸弹，然后远走高飞了。一小时前还热热闹闹的火车南站瞬间变成了一片废墟。 从火车南站的废墟中传来了一阵接一阵的稚嫩的哭声，只见一个小男孩儿正坐在溅满鲜血的地上无助地哭着。他衣衫褴褛，瘦弱的身体支撑着大大的头，显然又是一个营养不良的穷苦孩子。他是一个可怜的孩子，同时也是一个最幸运的孩子。当敌机丢下炸弹时，年轻的父母把熟睡的孩子压在了自己的身子底下，用自己的生命为他提供了一个避难的场所。几分钟后，一块钢板不偏不正地落在了这对夫妇的身上…… 孩子醒来时，他怎么也无法从周围面目全非的尸体中找到自己的父母了。孩子可能已经意识到了最爱他的人已经离他而去了，除了哭泣，他不知还能做些什么。 这是战争给人类带来的灾难中的一个小小的片段。当然，可怜的孩子被一位好心的路人收留了，长大后的孩子向全世界人民呼吁：“为了孩子不再失去父亲，为了妻子不再失去丈夫，为了老人不再失去儿子，全世界的人民应该一致行动起来，在新的二十一世纪里为战争敲响丧钟，让世界成为真正的人类的家园。” 当春天的脚步向我们走近时，我们会伸开双臂静静地等待。当战争的枪炮再次响起时，我们却要用心祈祷，在春风里世界上的人们都能沐浴和平和爱的阳光 。

佛挡杀佛

1. 四年级下册英语短句 四年级下册英语短句 1. 四年级下册英语短语 Unit 11. 假日照片：holiday photos2. 看：look at / have a look3. 玩球的游戏：play ball games4. ……岁：…year(s) old5. 老实告诉你：to tell you the truth6. 做家务：do housework7. 吃早餐：have breakfast8. 吃午餐：have lunch9. 吃晚餐：have dinner10. 唱歌：sing a song11. 看电视：watch TV Unit 212. 生日快乐：Happy birthday!13. 一个新的电脑游戏：a new computer game14. 仅仅是开玩笑：only joking15. 戴着一顶生日帽：wear a birthday hat16. 送给她一份生日礼物：give her a birthday present17. 送给她一张生日卡：give her a birthday card18. 吹灭生日蜡烛：blow out the birthday candles19. 切生日蛋糕：cut the birthday cake20. 吃生日蛋糕：eat the birthday cake21. 玩聚会游戏：play party games Unit 422. 听收音机：listen to the radio23. 听音乐：listen to music / play music24. 弹吉他：play the guitar25. 画画：paint a picture26. 看故事书：read a story book27. 使用电脑工作：work on the computer28. 用电脑玩游戏：play games on the computer29. 煮晚饭：cook the dinner30. 玩电脑游戏：play computer games31. 踢足球：play football Unit 532. 玩得开心：have fun33. 在那边的那个地方：out there34. 在海里钓鱼：fish in the sea35. 玩音乐器材：play a musical instrument36. 做船的模型：make a model ship37. 下棋：play chess38. 在湖里游泳：swim in the lake Unit 739. 校运会：school sports day40. 打篮球：play basketball41. 打乒乓球：play table tennis42. 打羽毛球：play badminton43. 踢足球：play football44. 跳远：do the long jump45. 跳高：do the high jump46. 接过接力棒：get the baton47. 追上，赶上：catch up48. 努力，加油！Go for it!49. 挥舞着午餐的盒子：wave a lunch box50. 横穿跑道：run across the field51. 摔倒，跌到：fall over Unit 852. 运动明星：sports stars53. 擅长于：be good at54. 第三十六届世界乒乓球锦标赛：the 36th World Table Tennis Championships55. 第四十三届锦标赛：the 43rd World Championships56. 金牌：gold medals57. 世界纪录创造者：a setter of a world record58. 举重：weight-lifting59. 奥林匹克竞赛：Olympic Games60. 中国女运动员：Chinese women athletes Unit 1061. 一部校园戏剧：a school play62. 校服：school uniform63. 一个好主意：a good idea64. 去商店：go to the shop65. 欢迎……：welcome to…66. 观看戏剧：watch a play67. 欣赏音乐会：enjoy a concert68. 看电影：see a film69. 听录音带：listen to the tape70. 表演一部戏剧：act out a play Unit1171. 打开：turn on72. 音乐节目：music programmes73. 电视话剧：TV plays74. 运动节目：sport programmes75. 米老鼠和唐老鸭：Micky Mouse And Donald Duck76. 看新闻：watch the news77. 听新闻：listen to news Unit 1378. 一片土司：a piece of toast79. 一碗米饭：a bowl of rice80. 一瓶牛奶：a bottle of milk81. 一杯茶：a cup of tea82. 一碟面条：a plate of noodles83. 一杯水：a glass of water84. 一瓶橙汁：a bottle of orange juice85. 一杯咖啡：a cup of coffee86. 一袋鸡蛋：a bag of eggs87. 一盒署条：a box of chips88. 一箱苹果：a box of apples Unit 1489. 没问题：no problem90. 炒饭：fried rice91. 烤牛肉：roast beef92. 煎蛋：fried eggs93. 炒面：fried noodles94. 白菜汤：Chinese Cabbage soup Unit 1695. 一千克…：：a kilo of96. 半千克：half a kilo97. 写一份购物清单：make a shopping list。 2. 小学四年级英语单词表 Unit 1 computer（计算机） board（写字板） fan（风扇） light（灯） this（这；这个） is（是） my（我的） that（那；那个） your（你的） teacher"s desk（讲台） picture（图画；照片） wall（墙壁） floor（地板） yes（是；是的） it（它） Unit 2 one（一） two（二） three（三） four（四） five（五） six（六） seven（七） eight（八） nine（九） ten（十） what（什么） time（时间） it"s=it is …o"clock（…点钟） math（数学） Chinese（语文） English（英语） P.E.（体育） music（音乐） for（为；给） class（课程） Unit 3 jacket（夹克衫） shirt（衬衫） skirt（裙子） dress（连衣裙） T-shirt(T恤衫) red（红色的） blue（蓝色的） yellow（黄色的） green（绿色的） white（白色的） no（不；不是） not（不；不是的） colour（颜色） Unit 4 warm（暖和的） cold（寒冷的） cool（凉爽的） today（今天） jeans（牛仔裤） pants（长裤） socks（袜子） shoes（鞋子） let"s=let us play（玩；踢） football（足球） snowy（下雪的） sunny（晴朗的） Unit 5 how much（多少钱） big（大的） small（小的） long（长的） short（短的） apple（苹果） banana（香蕉） pear（梨） orange（橙子） watermelon（西瓜） are（是） they 它（他、她）们 Unit 6 horse（马） aren"t=are not cat（猫） rabbit（兔子） pig（猪） duck（鸭子） dog（狗） eleven（十一） twelve（十二） thirteen（十三） fifteen（十五） twenty（二十） how many（多少） there（那儿；那里） PEP四年级下册四会单词词汇表 Unit 1 computer（计算机） board（写字板） fan（风扇） light（灯） this（这；这个） is（是） my（我的） that（那；那个） your（你的） teacher"s desk（讲台） picture（图画；照片） wall（墙壁） floor（地板） yes（是；是的） it（它） Unit 2 one（一） two（二） three（三） four（四） five（五） six（六） seven（七） eight（八） nine（九） ten（十） what（什么） time（时间） it"s=it is …o"clock（…点钟） math（数学） Chinese（语文） English（英语） P.E.（体育） music（音乐） for（为；给） class（课程） Unit 3 jacket（夹克衫） shirt（衬衫） skirt（裙 子） dress（连衣裙） T-shirt(T恤衫) red（红色的） blue（蓝色的） yellow（黄色的） green（绿色的） white（白色的） no（不；不是） not（不；不是的） colour（颜色） Unit 4 warm（暖和的） cold（寒冷的） cool（凉爽的） today（今天） jeans（牛仔裤） pants（长裤） socks（袜子） shoes（鞋子） let"s=let us play（玩；踢） football（足球） snowy（下雪的） sunny（晴朗的） Unit 5 how much（多少钱） big（大的） small（小的） long（长的） short（短的） apple（苹果） banana（香蕉） pear（梨） orange（橙子） watermelon（西瓜） are（是） they 它（他、她）们 Unit 6 horse（马） aren"t=are not cat（猫） rabbit（兔子） pig（猪） duck（鸭子） dog（狗） eleven（十一） twelve（十二） thirteen（十三） fifteen（十五） twenty（二十） how many（多少） there（那儿；那里。 3. 小学四年级英语下册句子 1、现在几点钟？ What time is it ? 2、现在九点钟。 It"s 9 o"clock. 3、该是上学的时候了。 It"s time to go to school. 4、该是上英语课的时候了。It"s time for English class. 5、这是我们的教室。 This is our classroom. 6、那是教师办公室，中小学英语《小学四年级英语句子：重点必会句型》（）。 That is the teacher"s desk. 7、这是一台电脑吗？是的，它是。Is this a computer ? Yes, it is. 8、那是一匹马吗？ 不，它不是。Is that a horse ? No, it isn"t. 9、它是什么颜色？ 它是绿色。 What colour is it ? It"s green. 10、他们是什么颜色？它们是黑白色。What colour are they ? They are black and white. 11、它是多少钱？ 它是八元。 How much is it ? It"s 8 yuan. 12、它们是多少钱？ 它们是三十三元。 How much are they ? They are 10 yuan. 13、这是什么？ 它是一只洋葱。What"s this ? It"s an onion. 14、那些是什么？ 它们是猪。 What are those ? They are pigs. 15、有多少只绵羊？ 十五只。How many sheep are there ? There are 15. 16、它是一只鸭子吗？ 是的，它是。Is it a duck ? Yes, it is. 17、它们是黄瓜吗？ 不是，它们不是。Are they cucumbers ? No, they aren"t. 18、今天天气晴朗。It"s sunny today. 19、今天寒冷吗？ 是的，它是。Is it cold today ? Yes, it is. 4. 四年级下册英语句子表 1. 询问年龄：how old are you? i am…（years old）.how old is…？ he /she is … （years old）.2. 描写外貌的：he / she looks young/ beautiful/ handsome/slim…3. 祝贺生日语与答语：happy birthday! thank you!/ thanks!4. 询问数量：how many +名词的复数 are there?there is one. / there are two / three…5. “某人擅长于什么”的句子：somebody （某人）be good at (doing) something（某事） 例子：i"m good at playing table tennis.you"re good at maths.tom is good at swimming.6. 激励、表扬的：that"s great!our chinese team is great.well done! our team is the winner.7. 表达“某人喜欢什么”的句子结构：somebody like sth / doing something e.g: i like playing chess. you like apples. they like swimming. he / she likes watching the news on tv. he / she likes animal toys.8. 表达自己的想法：i am sure… i think…9. 询问别人的想法：what"s your idea?what / how about you?what"s wrong?do you…？10. 询问别人是否喜欢吃某些食物的句子 do you like…？婉转的询问：would you like / have some…？回答方式：应允：yes, please. / ok./ yes, i do. / thank you. / thanks.拒绝：no, thanks / thank you. / sorry, i don"t like…11. 询问别人想吃什么或者想喝什么：what do you like to eat / drink?what do you want for startwes？回答：i like… no, thank you / thanks. nothing for me, thanks..12. 询问价钱的句子：how much is the…？ it"s …yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s).how much are the…？ they"re…yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s). how much does the…cost? it cost…yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s).how much do …cost? they cost…yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s).13. 顾客表达满意的句子：they look good. / it looks fresh,they"re really fresh. / it"s really fresh.不满意的：they"re / it"s too small / big.they look / it looks bad / not so good.14. 售货员的销售用语：：can i help you? / what can i do for you?do you want some …？ / do you want anything else?anything else?here"s your change.who"s next, please?15. 顾客的购物用语：i want … i"d like… they look / it looks… how much is it / are they / is the… / are the…？how much do / does…cost?here"s the money.no, that"s it.16. 付款和找回零钱的表达：a: here"s the money.b: here"s your change.。 5. 四年级下册英语句子 1. 询问年龄：How old are you? I am…（years old）.How old is…？ He /She is … （years old）.2. 描写外貌的：He / She looks young/ beautiful/ handsome/slim…3. 祝贺生日语与答语：Happy birthday! Thank you!/ Thanks!4. 询问数量：How many +名词的复数 are there?There is one. / There are two / three…5. “某人擅长于什么”的句子：somebody （某人）e68a84e8a2ad7a686964616f31333262366438be good at (doing) something（某事） 例子：I"m good at playing table tennis.You"re good at maths.Tom is good at swimming.6. 激励、表扬的：That"s great!Our Chinese team is great.Well done! Our team is the winner.7. 表达“某人喜欢什么”的句子结构：somebody like sth / doing something e.g: I like playing chess. You like apples. They like swimming. He / She likes watching the news on TV. He / She likes animal toys.8. 表达自己的想法：I am sure… I think…9. 询问别人的想法：What"s your idea?What / How about you?What"s wrong?Do you…？10. 询问别人是否喜欢吃某些食物的句子 Do you like…？婉转的询问：Would you like / have some…？回答方式：应允：Yes, please. / OK./ Yes, I do. / Thank you. / Thanks.拒绝：No, thanks / thank you. / Sorry, I don"t like…11. 询问别人想吃什么或者想喝什么：What do you like to eat / drink?What do you want for startwes？回答：I like… No, thank you / thanks. Nothing for me, thanks..12. 询问价钱的句子：How much is the…？ It"s …yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s).How much are the…？ They"re…yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s). How much does the…cost? It cost…yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s).How much do …cost? They cost…yuan / dollar(s) / pound(s) / cent(s).13. 顾客表达满意的句子：They look good. / It looks fresh,They"re really fresh. / It"s really fresh.不满意的：They"re / It"s too small / big.They look / It looks bad / not so good.14. 售货员的销售用语：：Can I help you? / What can I do for you?Do you want some …？ / Do you want anything else?Anything else?Here"s your change.Who"s next, please?15. 顾客的购物用语：I want … I"d like… They look / It looks… How much is it / are they / is the… / are the…？How much do / does…cost?Here"s the money.No, that"s it.16. 付款和找回零钱的表达：A: Here"s the money.B: Here"s your change.。 6. 四年级英语句子下册有那些 Unit 11 –Where is the canteen?-It"s on the first floor.食堂在哪？它在一楼。 2 Welcome to our school.欢迎来到我们的学校。3 –How many students are there in your class?-There are five.在你的班级有多少学生？有五个。 4 –Do you have a library ? Yes ,I do . /No ,I don"t .你们有一个图书馆吗？是的，我们有。/不，我们没有。 5 We have a new computer room .我们有一个新的计算机教室。6 Let"s go there.让我们去那儿。 7 –Is this the library? Yes ,it is ./No ,it isn"t .这是图书馆吗？是的，它是。/不，它不是8 The art room is on the first floor .美术教室在一楼。 9 Your school is cool ！你的学校真酷啊！10 Look carefully ！仔细看！11 What"s on it ？它的上面有什么？12 Let"s go and have a look .让我们去看一看。13 Wonderful ！真棒！14 Water the flowers .浇花。 Eat some noodles. 吃一些面条。Play football .踢足球。 Read a story-book .读一本故事书。Hand in the homework.交作业。 Unit 21 What time is it? It"s nine o"clock.几点了？九点了。2 It"s time for English class.该到时间上英语课了。 3 School is over.放学了。4 Let"s go to the playground.让我们去操场。 5 Let"s run！ 我们跑吧！6 Drink some milk .喝些牛奶！Have some chicken.吃一些鸡肉。Eat some rice .吃一些米饭。 Jump and run.跳和跑。Read and write. 读和写。 Sing and dance.唱和跳。7 That one is correct.那个是对的。 8 It"s time to go to school .该到时间去学校。9 Breakfast is ready ！早餐准备好了！10 I"m ready ！我准备好了！11 Look at my clock .看我的表。 12 Can I have a try ？我能试一试吗？13 Where is the short hand ？分针在哪？14 What time is it in New York ？纽约现在几点？Unit 31 I like the white sweater with the green skirt .我喜欢白色的毛衣配绿色的短裙。2 Put on your T-shirt .穿上你的T恤衫。 Hang up your skirt .挂上你的短裙。Take off your jacket .脱下你的夹克衫。 Fold your dress .折叠你的裙子。Wash your shirt .洗你的衬衫。 Put away your sweater .收拾好你的毛衣。3 What colour is it ?It"s blue .它是什么颜色的？它是蓝色的。 4 Is that your T-shirt ?Yes ,it is .No ,it isn"t .那是你的T恤衫吗？是的，它是。/不，它不是。 5 Whose is it ? It"s my T-shirt .这是谁的？这是我的T恤衫。6 Whose is this ?It"s your bay brother"s .这是谁的？只是我小弟弟的。 7 So many colours ！如此多的颜色！8 Please pass me my T-shirt .请递给我我的T恤衫。9 Where are my socks ?They are on the table .我的袜子在哪？他们在桌子上.10 They"re so funny .他们是如此的滑稽。 11 Whose cap is it ？这个帽子是谁的？12 What are they ？他们是什么？13 Those are your baby pants .这些是你小时候的短裤。14 What for ？为什么呢？15 Our neighbour has a new baby ！我们的邻居有一个新宝宝。 16 They"re so small .他们是如此的小。17 I have a new dress for my birthday party .我为我的生日聚会买了一个新连衣裙。 18 The red T-shirt is pretty .这件新的T恤衫很漂亮。Recycle 11 We have a show today .今天我们有一个表演。 2 fashion show：时装表演secret ：秘密newspaper ：报纸vest ：背心shoe boxes ：鞋盒balloon hat：气球帽子3 It"s too early now .现在太早了。4 What"s in your schoolbag ？在你的书包里有什么？5 It looks like a fish .它看起来像一条鱼。 6 It"s your turn now .现在轮到你了。Unit 41 This is the weather report .这是天气预报。 2 It is cool in Beijing .在北京是凉爽的。3 Can I wear my new shirt today? No,you can"t ./Yes ,you can .我今天能穿我的新衬衫吗？不，你不能。 是的，你能。4 You can wear your new shirt .你可以穿你的新衬衫。 5 take off –put on 脱下——穿上6 They are on your feet .他们在你的脚上。7 Here"s the world weather .这是世界天气。 8 Open up your umbrella .打开你的雨伞。Take your raincoat .拿着你的雨衣。 Hold on to your hat .抓好你的帽子。Put on your sunglasses .带上你的太阳镜。 Put on your boots .穿上你的靴子。9 What are you doing ？你正在做什么？10 Not much .没什么。 11 What"s the weather like in Beijing ？北京的天气怎么样？12 How about New York ？纽约怎么样？13 What"s the matter ？怎么了？14 I have to close the window .我不得不关窗户。15 Let"s make a snowman .让我们堆雪人。 16 Here"s your coat .这是你的外套。17 Let me take a shower .让我冲个凉。 Unit 51 We"ll take it .我们买它了。2 I"ll take it .我买它了。 3 They"re not for sale .他们不是用来销售的。4 Look at that dress .It"s pretty.看那件连衣裙。 它是漂亮的。5 Can I help you ?Yes .我能帮助你吗？是的。 6 How much is this dress ?It"s ninty-nine yuan .这件连衣裙多少钱？它是九十九元。7 It"s too expensive .它太昂贵了。 8 I want that dress .我想要那件连衣裙。9 It fits me well .它非常适合我。 10 I want a pair of sneakers .我想要一双网球鞋。11 Put on your sneakers .穿上你的网球鞋。 Run in the park .在公园里跑。Wiggle your。

1.四年级下册数学的主要知识有哪些 人教版小学数学第八册教学内容、目标及说明与建议： 1 四则运算 2 位置与方向 3 运算定律与简便计算 营养午餐 4 小数的意义和性质 5 三角形 6 小数的加法和减法 7 统计 8 数学广角 小管家 9 总复习 第一单元 四则运算 【教学目标】 1.使学生掌握含有两级运算的运算顺序，正确计算三步式题。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两三步计算的方法解决一些实际问题。 3.使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。 【说明与建议】 1、本单元主要教学并梳理混合运算的顺序。混合运算前面学生已经学会按从左往右的顺序计算两步式题，并且知道小括号的作用，这里主要教学含有两级运算的运算顺序，并对所学的混合运算的顺序进行整理。 主要内容有：整理同级运算的顺序（例1加减混合运算，例2乘除混合运算），教学并整理含两级运算的顺序（例3积商之和（差）的混合运算，两个商（积）之和（差）的混合运算）及含有小括号的运算顺序（例5含有小括号的三步运算试题），有关0的运算。 2、解决问题与四则混合运算顺序的梳理有机结合起来。本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。 3、将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。本单元是让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。 因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 4、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。本单元混合运算的顺序是结合解决问题进行的，其中解决问题的步骤和策略又是重点和难点之一。 教学时，要注意加强数量关系的分析，在叙述解题思路时，要引导学生透过数看到量，用量的关系来描述解题思路。如，可引导学生这样描述思路“先算出每天接待多少人，再计算6天接待多少人”。 不要停留在“先用987÷3，再乘6”的描述方式上。可能开始时学生不习惯，但要逐步培养这种分析方法。 第二单元 位置和方向 【教学目标】 1. 通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法。 2. 使学生能根据方向和距离确定物体的位置，并能描述简单的路线图。 【说明与建议】 1、本单元共安排了4个例题：例1根据方向和距离两个条件确定物体的位置 例2根据方向和距离，在图上绘出物体的位置 例3体会位置关系的相对性 例4描述并绘制简单的路线图 2、学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，并通过第一学段的学习，已经能够根据上、下、左、右、前、后和东、南、西、北等八个方向描述物体的相对位置，而且通过第几行、第几 *** 定物体的位置已经初步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，并描述简单的路线图。 使学生进一步从方位的角度认识事物，更全面的感知和体验周围的事物，发展空间观念。 3、结合生活实际，让学生了解确定位置的重要性。 教材选取现实生活的素材，使学生了解所学知识的作用和价值。例如，通过“公园定向越野赛”的情境，引出如何根据方向和距离确定位置的知识，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。 4、注意创设活动情境，鼓励学生自主探索、合作交流。 学生已经具有了从方位角度认识事物的基础，并随着年龄的增长，他们的语言表达能力、动手操作能力和自主探索能力有所提高。 因此，在教学时要充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物。在这个年级，学生的求知欲和好奇心较强，教师要充分调动学生的积极性，引导学生自主探索、独立思考。 并且由于学生的个性差异，不同学生认识事物的方法也不尽相同，教师要鼓励学生勇于发表自己的意见，大胆地与同伴进行合作与交流。通过这样的过程，使学生学会用不同的方式探索和思考问题，不断提高自己的思维水平。 2.数学四年级小知识 小学四年级数学知识点归纳四年级上册知识点概括总结1.大数的认识：（1）亿以内的数的认识：十万：10个一万；一百万：10个十万；一千万：10个一百万；一亿：10个一千万；2.数级：数级是为便于人们记读 *** 数的一种识读方法，在位值制（数位顺序）的基础上，以三位或四位分级的原则，把数读，写出来。 通常在 *** 数的书写上，以小数点或者空格作为各个数级的标识，从右向左把数分开。3.数级分类（1）四位分级法即以四位数为一个数级的分级方法。 我国读数的习惯，就是按这种方法读的。 如：万（数字后面4个0）、亿（数字后面8个0）、兆（数字后面12个0，这是中法计数）……。 这些级分别叫做个级，万级，亿级……。 （2）三位分级法 即以三位数为一个数级的分级方法。 这西方的分级方法，这种分级方法也是国际通行的分级方法。如：千，数字后面3个0、百万，数字后面6个0、十亿，数字后面9个0……。 4.数位：数位是指写数时，把数字并列排成横列，一个数字占有一个位置，这些位置，都叫做数位。从右端算起，第一位是“个位”，第二位是“十位”，第三位是“百位”，第四位是“千位”，第五位是“万位”，等等。 这就说明计数单位和数位的概念是不同的。5.数的产生： *** 数字的由来：古代印度人创造了 *** 数字后，大约到了公元7世纪的时候，这些数字传到了 *** 地区。 到13世纪时，意大利数学家斐波那契写出了《算盘书》，在这本书里，他对 *** 数字做了详细的介绍。后来，这些数字又从 *** 地区传到了欧洲，欧洲人只知道这些数字是从 *** 地区传入的，所以便把这些数字叫做 *** 数字。 以后，这些数字又从欧洲传到世界各国。 *** 数字传入我国，大约是13到14世纪。 由于我国古代有一种数字叫“筹码”，写起来比较方便，所以 *** 数字当时在我国没有得到及时的推广运用。本世纪初，随着我国对外国数学成就的吸收和引进， *** 数字在我国才开始慢慢使用， *** 数字在我国推广使用才有100多年的历史。 *** 数字现在已成为人们学习、生活和交往中最常用的数字了。6.自然数：用以计量事物的件数或表示事物次序的数 。 即用数码0,1,2,3,4，……所表示的数 。表示物体个数的数叫自然数，自然数由0开始（包括0）， 一个接一个，组成一个无穷的集体。 7.计算工具：算盘、计算器、计算机。8.射线：在几何学中，直线上的一点和它一旁的部分所组成的图形称为射线。 如下图所示：8.射线特点（1）射线只有一个端点，它从一个端点向另一边无限延长。 （2）射线不可测量。 9.直线：直线是点在空间内沿相同或相反方向运动的轨迹。10.线段：线段用表示它两个端点的字母或一个小写字母表示，有时这些字母也表示线段长度，记作线段AB或线段BA，线段a。 其中AB表示直线上的任意两点。11.线段特点（1）有限长度，可以测量 （2）两个端点12.线段性质： （1）两点之间线段最短。 （2）连接两点间线段的长度叫做这两点间的距离。 （3）直线上两个点和它们之间的部分叫做线段，这两个点叫做线段的端点。 直线没有距离。射线也没有距离。 因为，直线没有端点，射线只有一个端点，可以无限延长。13.角（1）角的静态定义具有公共端点的两条不重合的射线组成的图形叫做角。 这个公共端点叫做角的顶点，这两条射线叫做角的两条边。 （2）角的动态定义一条射线绕着它的端点从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形叫做角。 所旋转射线的端点叫做角的顶点，开始位置的射线叫做角的始边，终止位置的射线叫做角的终边 14.角的符号：角的符号：∠15.角的种类：角的大小与边的长短没有关系；角的大小决定于角的两条边张开的程度，张开的越大，角就越大，相反，张开的越小，角则越小。在动态定义中，取决于旋转的方向与角度。 角可以分为锐角、直角、钝角、平角、周角、负角、正角、优角、劣角、0角这10种。以度、分、秒为单位的角的度量制称为角度制。 此外，还有密位制、弧度制等。 （1）锐角：大于0°，小于90°的角叫做锐角。 （2）直角：等于90°的角叫做直角。 （3）钝角：大于90°而小于180°的角叫做钝角。 16.乘法：乘法是指一个数或量，增加了多少倍。例如4乘5，就是4增加了5倍率，也可以说成5个4连加。 17.乘法算式中各数的名称：“*”是乘号，乘号前面和后面的数叫做因数，“=”是等于号，等于号后面的数叫做积。 10（因数） *（乘号） 200（因数） =（等于号） 2000（积）18.平行：在平面上两条直线、空间的两个平面或空间的一条直线与一平面之间没有任何公共点时，称它们平行。 如图直线AB平行于直线CD，记作AB∥CD。平行线永不相交。 19.垂直：两条直线、两个平面相交，或一条直线与一个平面相交，如果交角成直角，叫做互相垂直。20.平行四边形：在同一平面内有两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 21.梯形：梯形是指一组对边平行而另一组对边不平行的四边形。平行的两边叫做梯形的底边，其中长边叫下底，短边叫上底；也可以单纯的认为上面的一条叫上底，下面一条叫下底。 不平行的两边叫腰；夹在两底之间的垂线段叫梯形的高。22.除法：除法法则：除数是几位，先。 3.谁有四年级数学小知识 古今中外数学名人介绍（国内部分） 刘 徽 刘徽（生于公元250年左右），是中国数学史上一个非常伟大的数学家，在世界数学史上，也占有杰出的地位.他的杰作《九章算术注》和《海岛算经》，是我国最宝贵的数学遗产. 《九章算术》约成书于东汉之初，共有246个问题的解法.在许多方面：如解联立方程，分数四则运算，正负数运算，几何图形的体积面积计算等，都属于世界先进之列，但因解法比较原始，缺乏必要的证明，而刘徽则对此均作了补充证明.在这些证明中，显示了他在多方面的创造性的贡献.他是世界上最早提出十进小数概念的人，并用十进小数来表示无理数的立方根.在代数方面，他正确地提出了正负数的概念及其加减运算的法则；改进了线性方程组的解法.在几何方面，提出了"割圆术"，即将圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法.他利用割圆术科学地求出了圆周率π=3.14的结果.刘徽在割圆术中提出的"割之弥细，所失弥少，割之又割以至于不可割，则与圆合体而无所失矣"，这可视为中国古代极限观念的佳作. 《海岛算经》一书中， 刘徽精心选编了九个测量问题，这些题目的创造性、复杂性和富有代表性，都在当时为西方所瞩目. 刘徽思想敏捷，方法灵活，既提倡推理又主张直观.他是我国最早明确主张用逻辑推理的方式来论证数学命题的人. 刘徽的一生是为数学刻苦探求的一生.他虽然地位低下，但人格高尚.他不是沽名钓誉的庸人，而是学而不厌的伟人，他给我们中华民族留下了宝贵的财富. 贾 宪 贾宪，中国古代北宋时期杰出的数学家。 曾撰写的《黄帝九章算法细草》（九卷）和《算法斆古集》（二卷）（斆xiào，意：数导）均已失传。 他的主要贡献是创造了"贾宪三角"和增乘开方法，增乘开方法即求高次幂的正根法。 目前中学数学中的混合除法，其原理和程序均与此相仿，增乘开方法比传统的方法整齐简捷、又更程序化，所以在开高次方时，尤其显出它的优越性，这个方法的提出要比欧洲数学家霍纳的结论早七百多年。 秦九韶 秦九韶（约1202--1261），字道古，四川安岳人。 先后在湖北，安徽，江苏，浙江等地做官，1261年左右被贬至梅州，（今广东梅县），不久死于任所。他与李冶，杨辉，朱世杰并称宋元数学四大家。 早年在杭州“访习于太史，又尝从隐君子受数学”，1247年写成著名的《数书九章》。《数书九章》全书凡18卷，81题，分为九大类。 其最重要的数学成就----“大衍总数术”（一次同余组解法）与“正负开方术"（高次方程数值解法），使这部宋代算经在中世纪世界数学史上占有突出的地位。 李冶 李冶（1192----1279），原名李治，号敬斋，金代真定栾城人，曾任钧州（今河南禹县）知事，1232年钧州被蒙古军所破，遂隐居治学，被元世祖忽必烈聘为翰林学士，仅一年，便辞官回乡。 1248年撰成《测圆海镜》，其主要目的是说明用天元术列方程的方法。“天元术”与现代代数中的列方程法相类似，“立天元一为某某”，相当于“设x为某某“，可以说是符号代数的尝试。 李冶还有另一步数学著作《益古演段》（1259）也是讲解天元术的。 朱世杰 朱世杰（1300前后），字汉卿，号松庭，寓居燕山（今北京附近），“以数学名家周游湖海二十余年”，“踵门而学者云集”（莫若、祖颐：《四元玉鉴》后序）。 朱世杰数学代表作有《算学启蒙》（1299）和《四元玉鉴》（1303）。《算术启蒙》是一部通俗数学名著，曾流传海外，影响了朝鲜、日本数学的发展。 《四元玉鉴》则是中国宋元数学高峰的又一个标志，其中最杰出的数学创造有“四元术”（多元高次方程列式与消元解法）、“垛积术”（高阶等差数列求和）与“招差术”（高次内插法）. 祖冲之 祖冲之（公元429~500年）祖籍是现今河北省涞源县，他是南北朝时代的一位杰出科学家。他不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐等领域，并且是一位天文学家。 祖冲之在数学方面的主要成就是关于圆周率的计算，他算出的圆周率为3.1415926 祖 暅 祖暅，祖冲之之子，同其父祖冲之一起圆满解决了球面积的计算问题，得到正确的体积公式。现行教材中著名的“祖暅原理”，在公元五世纪可谓祖暅对世界杰出的贡献。 杨辉 杨辉，中国南宋时期杰出的数学家和数学教育家。在13世纪中叶活动于苏杭一带，其著作甚多。 他著名的数学书共五种二十一卷。著有《详解九章算法》十二卷（1261年）、《日用算法》二卷（1262年）、《乘除通变本末》三卷（1274年）、《田亩比类乘除算法》二卷（1275年）、《续古摘奇算法》二卷（1275年）。 杨辉的数学研究与教育工作的重点是在计算技术方面，他对筹算乘除捷算法进行总结和发展，有的还编成了歌决，如九归口决。 他在《续古摘奇算法》中介绍了各种形式的"纵横图"及有关的构造方法，同时"垛积术"是杨辉继沈括"隙积术"后，关于高阶等差级数的研究。 杨辉在"纂类"中，将《九章算术。 4.人教四年级下册数学下册知识总结 知识点概括总结 1.整数加法 (1)把两个数合并成一个数的运算叫做加法。 (2)在加法里，相加的数叫做加数，加得的数叫做和。加数是部分数，和是总数。 (3)加数+加数=和，一个加数=和-另一个加数 2.整数减法 (1)已知两个加数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算叫做减法。 (2)在减法里，已知的和叫做被减数，已知的加数叫做减数，未知的加数叫做差。被减数是总数，减数和差分别是部分数。 (3)加法和减法互为逆运算。 3.整数乘法 (1)求几个相同加数的和的简便运算叫做乘法。 (2)在乘法里，相同的加数和相同加数的个数都叫做因数。相同加数的和叫做积。 (3)在乘法里，0和任何数相乘都得0. (4)1和任何数相乘都的任何数。 (5)一个因数*一个因数 =积；一个因数=积÷另一个因数 5.七下数学几何知识点总结在哪 七下数学知识点总结热冰时间在学习中流逝着，不觉间又一学期走了一半，七下数学的几何部分也告一段落，故将一些重要的和易错的知识点总结于此，供日后学习完善！此内容仅限于人教版内容顺序平行线与相交线部分1过两点有且只有一条直线（强调唯一性和存在性）2 两点之间线段最短3 同角或等角的补角相等4 同角或等角的余角相等5 过一点有且只有一条直线和已知直线垂直6 直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短7 平行公理 经过直线外一点，有且只有一条直线与这条直线平行8 如果两条直线都和第三条直线平行，这两条直线也互相平行9 同位角相等，两直线平行10 内错角相等，两直线平行11 同旁内角互补，两直线平行12两直线平行，同位角相等13 两直线平行，内错角相等14 两直线平行，同旁内角互补尺规作图（这是重难点）作线段等于已知线段和作角等于已知角（1）理解尺规作图的含义①只用没有刻度的直尺和圆规作图称为尺规作图.显然，尺规作图的工具只能是直尺和圆规.其中直尺用来作直线、线段、射线或延长线段等；圆规用来作圆或圆弧等.值得注意的是直尺是没有刻度的或不考虑刻度的存在.②基本作图：a.用尺规作一条线段等于已知线段；b.用尺规作一个角等于已知角.利用这两个基本作图，可以作两条线段或两个角的和或差.（2）熟练掌握尺规作图题的规范语言Ⅰ.用直尺作图的几何语言：①过点*、点*作直线**；或作直线**；或作射线**；②连结两点**；或连结**；③延长**到点*；或延长（反向延长）**到点*，使**=**；或延长**交**于点*；Ⅱ.用圆规作图的几何语言：①在**上截取**=**；②以点*为圆心，**的长为半径作圆（或弧）；③以点*为圆心，**的长为半径作弧，交**于点*；④分别以点*、点*为圆心，以**、**的长为半径作弧，两弧相交于点*、*.（3）尺规作图题的步骤：①已知：当题目是文字语言叙述时，要学会根据文字语言用数学语言写出题目中的条件；②求作：能根据题目写出要求作出的图形及此图形应满足的条件；③作法：能根据作图的过程写出每一步的操作过程.当不要求写作法时，一般要保留作图痕迹.对于较复杂的作图，可先画出草图，使它同所要作的图大致相同，然后借助草图寻找作法.在目前，我们只要能够写出已知，求作，作法三步（另外还有第四步证明）就可以了，而且在许多中考作图题中，又往往只要求保留作图痕迹，不需要写出作法，可见在解作图题时，保留作图痕迹很重要.15 定理 三角形两边的和大于第三边16 推论 三角形两边的差小于第三边17 三角形内角和定理 三角形三个内角的和等于180°（掌握证明此定理的两种方法）附加：画三角形的高时，只需向对边或对边的延长线作垂线，连接顶点与垂足的线段就是该边上的高.（易错点）注意：（1）三角形的高是线段，垂线段.（2）锐角三角形的高都在三角形内部；直角三角形仅斜边上的高在三角形内部，另两边上的高为三角形的两条直角边；钝角三角形仅一条高在三角形内部，另两条高在三角形外部.（3）三角形三条高所在直线交于一点.且这点叫做三角形的垂心.三角形的三条中线交于三角形内部，这一点叫做三角形的重心.三角形三条角平分线交于三角形内部，这一点叫做三角形的内心.四边形内容部分18定理 四边形的内角和等于360°19四边形的外角和等于360°20多边形内角和定理 n边形的内角的和等于（n-2）*180°21推论 任意多边的外角和等于360°22多边形对角线公式n (n-3)/2。 6.人教版数学一至五年级关于几何的知识 小学数学图形计算公式 1 、正方形 C周长 S面积 a边长 周长=边长*4 C=4a 面积=边长*边长 S=a*a 2 、正方体 V：体积 a：棱长 表面积=棱长*棱长*6 S表=a*a*6 体积=棱长*棱长*棱长 V=a*a*a 3 、长方形 C周长 S面积 a边长 周长=（长+宽）*2 C=2(a+b) 面积=长*宽 S=ab 4 、长方体 V：体积 s：面积 a：长 b： 宽 h：高 (1)表面积（长*宽+长*高+宽*高）*2 S=2(ab+ah+bh) (2)体积=长*宽*高 V=abh 5 三角形 s面积 a底 h高 面积=底*高÷2 s=ah÷2 三角形高=面积 *2÷底 三角形底=面积 *2÷高 6 平行四边形 s面积 a底 h高 面积=底*高 s=ah 7 梯形 s面积 a上底 b下底 h高 面积=（上底+下底）*高÷2 s=(a+b)* h÷2 8 圆形 S面积 C周长 ∏ d=直径 r=半径 (1)周长=直径*∏=2*∏*半径 C=∏d=2∏r (2)面积=半径*半径*∏ 9 圆柱体 v：体积 h：高 s；底面积 r：底面半径 c：底面周长 (1)侧面积=底面周长*高 (2)表面积=侧面积+底面积*2 (3)体积=底面积*高 (4)体积=侧面积÷2*半径 10 圆锥体 v：体积 h：高 s；底面积 r：底面半径 体积=底面积*高÷3 总数÷总份数=平均数

小学四年级上下册中的古诗，诗句四年级上册5古诗两首题西林壁 苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中游山西村 陆游莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。20古诗两首黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西 王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。语文园地五一径竹阴云满地，半帘花影月笼纱。《颐和园月波楼》树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。杜光庭的《题福唐观二首》。四面荷花三面柳，一城山色半城湖。清朝刘凤诰咏大明湖的诗句。清风明月本无价，近水遥山皆有情。《苏州沧浪亭》欧阳修和苏舜钦语文园地七有志者事竟成 南宋范晔《后汉书》莫以善小而不为，莫以恶小而为之业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。唐 韩愈的《进学解》盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。 东晋陶渊明的《杂诗》四年级下册1古诗三首独坐敬亭山 李白众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。望 洞 庭 刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。忆 江 南 白居易江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？23古诗三首乡村四月 翁卷绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。四时田园杂兴 范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。渔歌子 张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细语不须归。古代汉乐府诗、北朝民歌和唐、宋、明、清等各个朝代著名诗人留下的经典诗歌，大多数是人们能够熟诵的古诗，而且有一定的教育意义和代表性，所以最适宜小学生自备阅读、熟记背诵。中国是一个诗的国度，五千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。

用ABC分别表示三角形的三个顶点，则三角形可表示成△ABC

一、教学内容 本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分五段安排：第一段通过例1、例2第22～25页形成三角形的概念教学三角形的基本特征，三角形的高和底；第二段通过第26～27页教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；第三段第28～29页通过例4教学三角形的内角和；第四段通过第30～32页例5、例6认识等腰三角形和等边三角形及其特征。第五段第33～34页单元练习。全面整理知识，突出三角形的分类以及关于边和角的性质。 教材中的思考题有较大的思维容量，能促进学生进一步理解并应用三角形的知识。编写的三篇“你知道吗”介绍三角形的稳定性、制作雪花图案的方法和埃及的金字塔，能激发学生学习三角形的兴趣，丰富对三角形的认识。 二、教材编写特点和教学建议 1、让学生在“做”图形的活动中感受三角形的形状特点和结构特征。 空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知——表象——形成概念的过程，教材注意按学生的认识规律安排教学过程。 学生在第一学段直观认识了三角形，本单元继续教学三角形的知识，教材经常采用“活动——体验”的教学策略，即组织学生“做”图形，让他们在做的过程中体会图形的特点，主动构建对图形的比较深入的认识。 （1） “做”三角形，感受边、角和顶点。第22页例题教学三角形的边、角和顶点，分三个层次编写：首先呈现一幅宜昌长江大桥的照片，引起学生对三角形的回忆，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形；；然后安排学生想办法做每人至少“做”一个三角形并在小组里交流进一步强化表象；；最后讲解三角形的边、角和顶点。 学生“做”三角形并不难，做的方法必定是多样的。用小棒摆、在钉子板上围、在方格纸上画三角形在第一学段都曾经做过，现在学生还可能剪、折、拼……“做”三角形的目的不在结果，要注重学生在做的过程中是怎样想的、怎样做的，把精力放在建立边、角和顶点等概念上。所以，交流的时候要分析各种做法的共同点，如用三根小棒、三段细绳、三条线段……才能“做”成三角形，三角形有三条边；小棒、细绳、线段……必须两两相连，三角形有三个顶点和三个角。 （2） 围三角形，体会两条边的长度和必须大于第三边。《标准》要求： 通过观察、操作，了解三角形的两边之和大于第三边。这是新课程里增加的教学内容，第23页例题教学这个知识。教材通过学生的具体体验来使学生知道这一点。首先，为学生提供四根长度分别是10cm、6cm、5cm、4cm的小棒，向学生提出问题：任意选三根小棒，能围成一个三角形吗?然后让学生在操作中发现有时能围成三角形，有时围不成三角形，并直觉感受这是为什么。最后通过比较每次选用的三根小棒的长度，找到原因、理解规律。 例题的编写特点是不把知识结论呈现给学生，而让学生在“做”图形活动中发现现象、研究原因、体会规律。因此，教学这道例题时要注意三点：第一，课前作好充分的物质准备，力求让每一名学生都有长10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒。第二，课上要让学生自由地选择小棒，充分地围，经历围成和围不成三角形的过程，并给学生提供思考“为什么”的时间。第三，要引导学生从直觉感受上升到理性认识。在用小棒围的时候，他们的直觉感受是如果两根较短的小棒的另一端能够碰到一起，就围成了三角形；如果不能碰到一起，就围不成三角形。这种直觉感受是必要的，但不是最终的。要在直觉感受的基础上，进一步对三根小棒的长度进行分析研究，这才是“数学化”的过程，才能在获得数学结论的同时又学习用数学的方法进行思考。 （3）对图形量、剪、折，亲身感知并认识体会等腰三角形、等边三角形的特点。第30页的两道例题分别教学等腰三角形和等边三角形，认识等腰三角形和等边三角形，首先要感知各自的特点，教材注意突出教学的这一过程。都分三个层次教学： 第一层次是通过学生量三角形边的长度，理解“等腰”“等边”的含义；第二层次是仿照例题示范的方法剪出一个等腰三角形和一个等边三角形，继续体会它们的边的长度关系；第三层次是给出等腰三角形各部分的名称，发现等腰三角形、等边三角形的角的大小关系。其中第二层次的教学比较难。两道例题里“茄子”和“白菜”提的问题不同，前一道例题的问题是“用下面的方法剪成的三角形是等腰三角形吗”，因为学生容易看懂图文结合表述的剪法，通过这个问题引导学生关注到两条腰是同时剪的，长度肯定相同。后一道例题的问题是“你会像下面这样剪出一个等边三角形吗”，因为学生不容易看懂教材展示的方法，教材希望通过这个问题引导学生先研究剪法、弄懂剪法。关键在找到那个红色的点，先对折又斜折是为了让三条边的长度都相同。 2、从已有经验中提炼数学概念。 在具体的感性材料里提取本质特征，形成理性认识是概念教学的渠道之一。丰富的感性经验与清晰地认识特征是建立正确概念的前提。 （1）循序渐进，帮助学生逐步理解三角形的高。三角形的底和高是三角形里的重要概念，为了让学生自己感受底和高，教材用人字梁为素材，利用学生在生活中对人字梁“高度”的认识进行测量，感受三角形人字梁的高，以此为基础引入三角形高的概念。第24页例题、“试一试”以及“想想做做”里的部分习题把三角形高的教学分成四步进行： 第一步让学生量出人字梁图形的高度是多少厘米。这里讲的“高”度还是生活中的高，是从上往下竖直的距离。虽然与数学里的高含义不同，但也有相似的地方——垂直的、最短的。设计这一步教学的目的是唤醒已有的生活经验，营造认识三角形高的基础。第二步结合图形讲述三角形的高。学生对教材里的一段话，既要联系人字梁的高来体会，又要超越人字梁这个具体实物比较概括地理解。联系人字梁的高能降低理解概念内涵的难度，超越人字梁具体实物才能形成真正的数学概念。教材表述的是三角形高的描述式定义，描述了高的位置，描述了画高的方法。教学时可以把教师边画边讲与学生边描边体会相结合，重在对概念的理解，不要死记硬背。第三步通过“试一试”扩大概念的外延。数学里平面图形的高的本质属性是“垂直”而不是“竖直”，竖直是“从上往下”，垂直是“相交成直角”。例题教学三角形的高先从竖直的位置讲起，“试一试”举出各种摆放位置的、不同类型的三角形以及不同边上的高，要求学生测量三角形的高和底的长度，使学生在操作中进一步体会高的概念，认识只要是从一个顶点到对边的垂直线段就是三角形的高，感受底和高的相应关系，进一步理解三角形底和高的意义。这样让学生准确地理解概念的内涵，全面地把握概念的外延，深刻地体会高与底之间的对应联系。第四步通过“想想做做”P25第1题的画高练习，进一步感受描述式定义，巩固对高的理解。其中最右边的是直角三角形，它的两条直角边互为高和底，学生在画高的时候能够体会到这一点。另外让学生阅读资料了解三角形的稳定性三角形的稳定性是其重要特性，教材安排了“你知道吗”，让学生通过阅读并做实验体会这一特性。这里注意一点本册教材知识要求学生画请指定底边的高，这些高都是在三角形里面的，三角形外的高不做要求。还有就是在作图的时候一定要注意一些作图规范。 （2）联系对直角、锐角、钝角的认识，引导学生探索三角形的分类。三角形的分类教学，必须使学生在充分的感知中体会三个内角大小有几种情况，理解三角形分类的方法及分类的合理性。第26页例题让学生在给角分类的活动中体会三角形的分类。首先呈现了6个不同形状的三角形，要求学生仔细观察各个三角形的每个角是什么角，并把观察结果填在预设的表格里。然后引导学生分析研究表格里的数据信息，发现有些三角形的三个角都是锐角，有些三角形里有一个直角和两个锐角，有些三角形里有一个钝角和两个锐角，从而引发可以给三角形按角分类，获得直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的认识，掌握不同三角形的特点。准确而精炼的语言总结了什么样的三角形是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。最后还用集合图表达三角形的分类以及各类三角形与三角形整体的关系。　 教学三角形的分类要特别注意三点：第一，必须组织学生积极参与分类活动，在独立思考的基础上合作交流，逐渐形成共识。第二，要扣紧概念的关键，让学生理解为什么锐角三角形强调三个角都是锐角，直角三角形和钝角三角形只讲一个直角或一个钝角，从而掌握判断时的思考要点。如第33页第2题里左边和中间的三角形能确定它们分别是钝角三角形和直角三角形，因为在图中分别看到了1个钝角和1个直角。右边的三角形只看到1个锐角，不能确定它是什么三角形。第三，要用好第27页“想想做做”第3～7题，让学生在图形的变换中加强对各类三角形的认识。认识了三角形的分类，还要通过具体的观察、判断和操作、画图等活动进一步巩固对不同三角形的认识。教材在这方面有比较多的安排。例如P27的“想想做做”第3～7题，分别让学生判断各是什么三角形，巩固对各类三角形的认识；围出、折出、剪出和画出指定的三角形，使各类三角形的表象再现。特别是第7题是一道开放题，可以让学生通过画一画、说一说，互相交流，加深对各类三角形的认识，掌握各类三角形的特征。 3、从特殊到一般，通过实验得出三角形的内角和是180°。 让学生“了解三角形的内角和是180°”是《标准》规定的教学内容和教学要求，这里讲的“了解”不是接受和知道，而是发现并简单应用。教材安排三角形内角和的学习，主要让学生由特殊到一般，通过自己的探索活动认识与掌握三角形内角和是180°。 （1） 第28页教学三角形的内角和，采用了“质疑——解疑”的教学策略，实验是策略的核心，是解疑的手段。 首先计算同一块三角尺上的3个角的度数和。由于学生在四年级（上册）教材里已经知道了两块三角尺上的每一个角的度数，所以能够很快求得每块三角尺的3个角的和都是180°。并由此产生疑问：其他三角形的内角和也是180°吗? 由此产生学习的愿望。接着安排学生通过实验解疑，用实验的方法验证、确认三角形内角和的结论。把一个三角形的3个角拼在一起，从拼成的是平角得出3个角的度数和是180°。教材要求小组合作，剪出不同类型的三角形进行实验，通过实验获得直接认识，验证自己的猜想，从而确认三角形的三个内角的和是180°，得出结论。因此，实验的对象有较大的包容性，实验的结论有很强的可靠性。学生会完全信服三角形的内角和是180°这一普遍规律。最后并通过“试一试”，应用三角形内角和求未知角的度数，巩固三角形内角和的结论。 （2）为了让学生深刻地理解三角形内角和的规律。在认识三角形内角和以后，教材通过应用促进学生掌握这一内容，并应用解决问题。如P29.“想想做做”1～3题，应用三角形内角和求未知角的度数，在三角形的变换中判断内角和各是多少，巩固所获得的结论；。“想想做做”巧妙地设计了两道辨析题一道是第2题：一块三角尺的内角和180°，两块同样的三角尺拼成的一个大三角形的内角和又是多少呢?另一道是第3题：正方形内角和360°，对折出的三角形内角和180°，再对折成的小三角形内角和又是多少呢?解答这两道题时，学生的思考会在180°和360°以及180°和90°不同答案上碰撞，碰撞的结果是进一步认识三角形的内角和是一个普遍规律，不因三角形的大小而改变，不因拼、折等图形变换而改变。另外，教材还从两个方面引导学生应用三角形的内角和：一是根据三角形中已知的两个角的度数，求另一个角的度数；二是解释为什么直角三角形里只有1个直角，钝角三角形里只有1个钝角。第6题，通过思考一个三角形中最多有几个钝角或直角，并应用三角形内角和的知识合理解释，加深认识三角形内角和及钝角三角形、直角三角形的特征。 4、注意三角形知识的内在联系 三角形的分类是按角的大小为标准的，而等腰三角形和等边三角形是以边的长度特点来定义的。不同特征的三角形中又存在内在联系，认识三角形应该让学生了解这些联系。在P31～32第2～4题里，就让学生了解等腰三角形可以同时是直角三角形、锐角三角形或钝角三角形，体会等腰三角形都是轴对称图形。P33第2题通过判断，进一步认识钝角三角形、直角三角形分别只有一个钝角或直角，而每类三角形都有锐角，即只看一个锐角无法判断是什么三角形。第3题使学生体会两个一样的直角三角形，可以拼成三角形，也可以拼成四边形，而且可以有不同的拼法。第5题需要综合本单元学习的三角形知识，依据三角形边长之间的关系，选择小棒按要求摆出等腰三角形和等边三角形。第6题，要应用对等边三角形特征的认识进行解释，第7题，让学生观察三角形判断各是什么三角形，感受可以从不同角度判定一个三角形是什么三角形，体会知识之间的内在联系。 5．注意培养学生的空间观念 观察、举例、做图形感受三角形 在P22例题里，引导学生先观察情景中的三角形，举出日常生活里接触过的三角形，加强三角形的表象，同时还要求学生做一个三角形，P23第1题也要求学生画三角形,把表象转化成具体的三角形再现出来，形成三角形的空间形象。 学生在看、围、折、剪等活动中获得各类三角形特征的直接体验 在空间与图形的学习中，引导学生实际操作，具体感受所学图形，积累对其形状、大小、位置关系的的感性认识，可以发展空间观念。教材在P27第2题通过观察、判断加强不同三角形形状的直接感受，第3～6题让学生围、折、剪图形，依据头脑里的表象再现出相应的图形，可以培养空间观念。第7题，需要依据三角形的特点进行分析、判断，知道可以分成两个怎样的三角形，才能有不同的分法。这些都有利于空间观念的发展。 让学生折一折、剪一剪、画一画掌握等腰三角形和等边三角形的直观形象 同样地，在认识等腰三角形和等边三角形时，也注重学生的动手实践，促进空间观念的发展。如P30、P31例中折一折、剪一剪，得出相应的图形，进一步体验各自的特点；P31“想想做做”第2～4题，也是动手剪一剪、画一画图形，并运用对图形特点的认识辨析相关图形，也是加强空间观念的手段与方法。

　　《三角形的特性》教案(一) 　　教学目标 　　知识与技能 　　1. 通过动手操作和观察比较，认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。 　　2.通过实验，知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 　　过程与方法 　　通过画图实验培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。 　　情感、态度与价值观 　　结合实际生活，体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。 　　教学重难点 　　教学重点： 理解三角形的特性及三边的关系。 　　教学难点： 学会在三角形内画高。 　　教学工具 　　多媒体、板书 　　教学过程 　　一、情境导入 　　师：我们的城市日新月异，每天都有新的变化。瞧，这是正在建设中的博物馆，不久的将来就会落成。你能说出图中哪些物体上有三角形吗?(课件展示课本情境图) 　　生1：建筑物上有三角形。(课件动态闪烁三角形) 　　生2: 吊重机的架子上。 　　生3：吊重机的铁线上。 　　师：生活中还有哪些物体上有三角形? 　　生1：自行车上三角形。 　　生2：电线杆上有三角形。 　　生3：班里的流动红旗有三角形。 　　师：天坛、金字塔、铁塔、天安门、铁架、自行车上都有三角形。(课件展示) 　　师：三角形在生活中有这么广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。(板书课题) 　　二、探究新知。 　　(一).概括三角形的定义。 　　师：大家认识了三角形的特征。能用自己的话概括一下，什么样的图形叫三角形? 　　1：有三条边的图形叫三角形。 　　2：有三条边、三个角的图形叫三角形; 　　3：有三条边、三个角、三个顶点的图形叫三角形; 　　4：由三条边组成的图形叫三角形; 　　5：由三条线段围成的图形叫三角形。 　　师：这几种不同的想法到底对不对呢，别着急，老师先请大家帮个忙，判断这些图形是三角形吗? 　　1：第一个不是三角形，因为有一条边是弯曲了，不是线段。 　　2：第二个也不是三角形，它的边没有合拢在一起。 　　师：也就是它的边没有封闭吧。但它是由三条边组成的呀?所以光有三条边组成不行，还要封闭起来。 　　3：第三个不是三角形，他没有封闭起来，而且有四条线段。 　　4：第四个不是三角形，虽然有三条边，三个角，但也没封闭起来。 　　5：第五个呢，图形封闭起来了，所以是三角形。 　　师：根据对这些图形的判断，小组讨论：上面哪种说法更准确? 　　师：根据刚才的判断，有三条边、三个角、三个顶点的图形和由三条边组成的图形不一定是三角形。 　　师：总结三角形的定义是:由3条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形. 　　(二).发现三角形的特征。 　　师：请你画出一个三角形。边画边想：三角形有几条边?几个角?几个顶点? 　　师：小组内展示画的三角形，交流：三角形有什么特点? 　　师：三角形有3条边，3个角，3个顶点。 　　师：请你在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。 　　( 板书三角形各部分的名称) 　　课件动态演示三角形各部分名称并归纳三角形的特点。 　　(三). 三角形的特性。 　　师：刚才我们认识了三角形的特征和它的定义。那三角形有什么特性呢?以前我们已经认识了平行四边形的特性，还记得吗? 　　生：平行四边形容易变形，不稳定。 　　师：请拿出平行四边形，用手拉动，感受三角形的不稳定性。 　　师：去掉一条边，再扣上围成三角形。再拉一拉有什么感觉? 　　生：拉不动。 　　师：想一想这说明三角形具备什么特性?(稳定性) 　　师：通过实验操作发现：四边形容易变形，三角形不容易变形，所以三角形具有稳定性 　　师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，图中哪儿有三角形?它们有什么作用?(课件出示例2的主题图) 　　1：自行车中间的铁架有三角形。可以起到固定的作用。 　　2：篮球架上有三角形。有稳定的作用，如果不是三角形，有可能会掉下来，压到同学了。 　　3：电线杆上有三角形。有稳定的作用。 　　师：你能再举出生活中应用三角形稳定性的例子吗? 　　师：举世瞩目的2008年奥运会将在我国首都举行，我国的射击健儿曾在历届的奥运会上取得了辉煌的成绩。为什么射击健儿的手和枪支要成一个三角形呢?(课件展示) 　　生1：可以稳定枪支。 　　生2：这样可以瞄准目标。 　　师：应用三角形稳定性的例子还有：马扎，空调架子。(课件展示) 　　活学活用: 　　桌子太摇晃,怎样能使它加固? 　　课后小结 　　通过这节课的学习，你学会了什么?你有什么收获? 　　1、由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。 　　2、三角形有三条边，三个顶点，三个角。 　　3、从三角形的一个顶点到对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 　　4、三角形具有稳定性。 　　课后习题 　　一、 判断题 　　1、由三条线段组成的图形是三角形。( 错 ) 　　2、自行车车架运用了三角形稳定性的原理。 ( 对 ) 　　3、每个三角形只有一条高。 ( 错 ) 　　二、判断下列图形是三角形吗? 　　答案：都不是三角形 　　三、你能从下面的图形中找到三角形吗?怎样测量这个屋顶的高度? 　　答案：屋顶是三角形，画出三角形的高即可测量。 　　拓展提升 　　师：平行四边形具有不稳定性，而三角形就具有稳定性。在学习平行四边形时，我们还认识了怎样画平行四边形的高。谁能说说怎样画平行四边形的高? 　　生：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫平行四边形的高，垂足所在的边叫平行四边形的底。(老师板演画高) 　　师：怎样正确的画出三角形的高呢? 我们来看有一位同学做的高. 　　生：从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 　　师：请你在练习纸第1题的三角形中画出三角形的一条高，并标出它所对应的底。 　　师：同位用三角尺互相检查一下，高画对了吗?再看一下底标对吗? 　　师：为了表达方便，分别用字母A、B、C 表示三角形的三个顶点，这个三角形可以称作三角形ABC。一般写A、B、C这三个字母是按逆时针方向写。想想怎样以AC边为底画出这个三角形的高? 　　生：从B点到AC边引一条垂线，B点到垂足之间的线段是这个三角形的高，AC边是这个三角形的底。 　　师：三角尺的一条直角边和AC边重合，沿着AC边平移，使另一条直角边过B点，从B点到AC边引一条垂线。B点到垂足之间的线段是它的高，AC边是它的底。(板演) 　　师：在三角形中标上字母ABC，和同桌说一说刚才画的高是以哪条边为底画的? 　　师：刚才我们画了三角形的一组底和高，想一想一个三角形只有一组底和高吗?为什么? 　　生1：不是，有三组底和高。因为三角形有三条边。 　　生2：因为三角形有三个顶点，三个顶点都可以到对边引一条垂线，所以有 三组底和高。 　　活学活用 　　你能画出下列三角形的高吗? 　　板书 　　三角形的特性 　　1、由三条线段围成的图形(每相邻两条线段的端点相连)叫做三角形。 　　2、三角形有三条边，三个顶点，三个角。 　　3、从三角形的一个顶点到对边做一条垂线，顶点和垂足之间的线段叫三角形的高，这条对边叫做三角形的底。 　　4、三角形具有稳定性。 　　《三角形的特性》教案(二) 　　教学目标 　　1.知识与技能目标：理解三角形的定义、特性以及高的含义;会在三角形内画水平方向底边上的高，认识三角形的三条高;了解三角形的稳定性及其在生活中的应用，会应用三角形的稳定性解决实际问题。 　　2.过程与方法目标：通过观察操作等活动，培养学生观察能力、动手操作能力以及创造性思维能力。 　　3.情感、态度价值观目标：在探究新知的过程中，培养学生的审美意识并激发学生学数学、爱数学的情感。 　　教学重难点 　　教学重点： 　　建立三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。并理解三角形具有稳定性。 　　教学难点 　　会画三角形指定底边上的高。 　　教学工具 　　课件 　　教学过程 　　一、联系生活，情境导入 　　1.课件出示主题图：同学们，我们的城镇变化很大。瞧，这是正在建设的一幢楼房。你能说出哪些物体上有三角形吗? 　　2.谁能说出生活还有哪些物体上有三角形? 　　3.引入课题：同学们，为什么三角形在我们生活中应用这么广泛呢?它究竟有什么特征呢?今天我们就来研究三角形的特性。(板书课题) 　　二、实验操作，探索特性 　　(一)三角形特征 　　1.三角形的定义：由三条线段围成的图形叫做三角形。(重点理解“围成”：首尾顺次相接) 　　2.请同学们画三角形，比一比，看谁画得又快又好。 　　要求：边画边想：三角形有几条边?几个角?几个顶点? 　　3.学生汇报(根据汇报板书)：三角形有三条边、三个角、三个顶点。 　　4.同桌互说三角形各部分的名称，并试着在刚才画好的三角形上标出来。 　　5.判断练习：下面图形中哪些是三角形?哪些不是三角形?为什么?(让学生说) 　　(二)认识三角形的底和高 　　1.打开课本60页，阅读三行文字。老师引导理解三角形的高和底。 　　2.学生讨论：怎样画三角形的高? 　　3.课件演示给三角形的方法。 　　(三)探索三角形的特性： 　　1.讲解例2。 　　A.用3根小棒摆三角形，用4根小棒摆四边形，看看能摆出几个。(小棒的长度都一样) 　　B.让学生摆一摆。 　　C.相同长度的小棒，四边形可以摆许多个，三角形只能摆一个。 　　2.课件出示如下情境图片： 　　先让学生找出上面的图中哪儿有三角形，猜一猜它们有什么作用? 　　3.让学生汇报：三角形具有稳定性。(板书) 　　4.请学生举出生活中应用三角形稳定性的例子。 　　5.做一做，想一想：出示下列图片，你能固定这张松动了的椅子吗?你知道其中的道理吗? 　　6.出示例3。 　　我上学走中间这条路最近，为什么呢? 　　两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。 　　7.出示教学例4 　　A.学生小组合作：哪组纸条可以摆成三角形? 　　B.总结：三角形任意两边的和大于第三边。 　　三、巩固运用，提高认识 　　1.解决生活实际问题。(课本练习十五第3题) 　　2.下面每组图形中，哪个图形是三角形? 　　3.练习十五第七题。 　　课后小结 　　小结：这节课你们有什么收获? 　　课后习题 　　1.由三条线段( )的图形叫做三角形，围成三角形的每条线段叫做三角形的( )，每两条线段的交点，叫做三角形的( )。 　　2.三角形有( )条边，( )个角，( )个顶点。 　　3.从三角形的一个顶点到它的对边做一条垂线，( )和( )之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的( )。 　　4.用三根木条钉成一个三角形，用力拉，这个三角形不会变形，这是三角形的( )性。 　　板书 　　三角形任意两边的和大于第三边。

三角形是由三条线段组成的几何图形，在数学中占有重要地位。以下是三角形的基本性质：三边关系：任意两边之和大于第三边，即a+b>c；b+c>a；c+a>b。三角形内角和定理：一个三角形内的三个角的度数之和为180度。即α+β+γ=180°，其中α、β、γ分别表示三角形内的三个角的度数。外角和定理：三角形外角等于不相邻两个内角的和。即，一个三角形的一个外角A等于另外两个内角B和C之和。即A=B+C.等边三角形：三边长度相等的三角形称之为等边三角形。等边三角形的三个角都是60°。等腰三角形：两边长度相等的三角形称之为等腰三角形。等腰三角形的底角（与不等长的一条边相对的角）和顶角（与两个等长边之间的顶点相对的角）相等。直角三角形：一个三角形内含一个90度的角，则称为直角三角形。直角三角形中与直角相对的那一边称为斜边，而其余两条边分别称为“直角边”。锐角三角形：一个三角形内含三个小于90度的锐角，则称之为锐角三角形。钝角三角形：一个三角形内含有一个大于90度的钝角，则称作钝角三角形。三角形是最基本的几何形体，具有广泛的应用，如计算建筑物或机器零部件的尺寸，以及从天文学到量子物理学的各种学科。因此，通晓和掌握三角形的特性对数学、工程学和物理学等领域的学习和实践都是非常重要的。

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学习要靠自己。只有练习没答案2012年人教版四年级下册语文期末试卷班级 姓名 成绩 亲爱的同学们，小学四年级第二学期快过完了，你想检验和展示自己这段时间的语文收获吗？请仔细做好下面每一道题，祝你成功！第一部分：基础知识积累与运用（35%）一、读拼音，规范地写词语。（6分）hé xié shēn yín zhuāng shì jíxiáng iàn kang jing pèi( ) ( ) ( ) （ ） （ ）（ ）二、我知道要先比一比，再组词。（5）弧（ ） 徽（ ） 幼（ ）饶（ ）抗（ ）狐（ ） 微（ ） 劝（ ）绕（ ）坑（ ）三、用“______”画出下面词语中的错别字，在括号里改正。（2分）全神惯注（ ） 争先巩后（ ） 雄心状志（ ） 估枝烂叶（ ）四、把下面的四字词补充完整。（4分）声（ ）击（ ） （ ）魏（ ）赵 （ ）大（ ）为 月（ ）人（ ） （ ）（ ）皆兵 腹背（ ）（ ）五、我会按要求改句子。(4分) 1、小溪里，鱼儿游来游去。改成拟人句：____________________________________________________2、读了《普罗米修斯》后，我们被普罗米修斯的勇敢和献身精神所感动。改为反问句：____________________________________________________六、我能积累运用。1、 先根据内容连线，再根据要求填空。（3分） 采菊东篱下 骄兵必败 己所不欲 无数夕阳山 几行红叶树 悠然见南山 关羽失荆州 勿施于人生活中，有许多人自己不愿意做的事，却强迫别人去做。对这些人，我们可以用上面一句名言来提醒，这句名言是： 2、古诗填空（5分）本学期我们学习了三首描写田园风光的古诗词，请选择你最喜欢的一首默写下来，别忘了写上作者的名字哟！（ ） _______________ ______ ____ ________________ __ ____ 七、我能判断下列说法的对错。正确的打“√”，错误的打“×”。（4分）1．《纪昌学射》和《鹏程万里》是两则引人深思的寓言故事。 （ ）2．“罗丹的嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话似的”是个比喻句。（ ）3．“我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。” 这句话的作者是巴金。 （ ）4、《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《天方夜谭》。 （ ） 八、综合实践。（2分）本学期，我们围绕“大自然的启示” 开展了一次综合性学习。在学习中，通过观察，我从动植物的身上得到了一些启示，比如：_ _ ________________________________________________________________。第二部分:阅读积累与运用(30%)一、阅读《乡下人家》片段，完成下面的练习。（15分） 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。乡下人家，（ ）什么时候，（ ）什么季节，（ ）有一道独特、迷人的风景。1.在文中（ ）里填上合适的关联词,你一定会!（1分）2.在文段中你一定能找出与下面词语相近的词语。（2分）融洽（ ） 独特（ ）3.在文段中描写了两个场景，请概括出来。（2分）（1） （2） 4.用“ ”划出一个运用拟人写法的句子，你也能写一句。(2分)5.文中最后一段话，我体会它的作用。用“ˇ”标出。（2分）（1）提出问题，总起作用。 （2）总结全文，点明中心。 （3）承上启下，过渡。 6.你喜欢文段中的哪一句子？用“----”划出来。请你也说说原因。（2分）7.想象一下，在冬天，乡下人家又会怎样一道风景线？用一两句话写一写。(2分)8.你觉得家乡有哪些景点美丽的，令人向往令人欣赏？（2分） （1） (2) （二）阅读短文，相信你能答好下面的问题。（15分）鲁迅爱书的故事鲁迅小时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三味书屋”前，他就在自己的启蒙老师——一位远房的叔祖那里看了不少带图的书。这位老师曾经告诉他，有一部绘图的《山海经》，画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟、生着翅膀的人、没有头而以两乳当作眼睛的怪物……可惜一时找不到啦。这么有趣的一本书，可把鲁迅吸引住了。他念念不忘，梦寐（mèi）以求，这可把他的保姆长妈妈感动了。长妈妈不识字，她探亲回来时，就设法给鲁迅买回了这部书。一见面，长妈妈把一包书递给鲁迅，高高兴兴地说：“哥儿，有画的三哼经，我给你买来了。”一听这消息，鲁迅欣喜若狂，赶紧把书接过来，打开纸包，看了起来。这是鲁迅最初得到的心爱的书本。后来，识字渐渐多起来了，他就自己攒钱买书。过年，有种习俗，大人往往给孩子一点钱，鲁迅得到这些钱后，总是舍不得零花，攒起来买书看。鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且还喜爱抄书，抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书能经久不望。这与他抄书的爱好（hào hǎo）蜜切相连。鲁迅小时候对于书籍特别爱护。他买书回来，一定要仔细检查发现有污迹或者装订有毛病，就不怕麻烦地到书店调（diào tiáo）换。有些线装书，很容易脱线，他就自己动手改换封面，重(chóng zhòng)新装订。看书的时候，他总是把桌子擦得干干净净，看看手指脏不脏。他最恨用中指或食指在书面上一刮，使书角翘起来，在捏住它翻过去的翻书习惯。他还特意为自己准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面，放了樟脑丸，防止虫蛀。鲁迅小时候养成爱书如宝的好习惯，贯穿了他的一生。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他这些宝贵的藏(zàng cáng)书了。1、划去括号中不正确的读音。（2分）2、把第5自然段中的错别字圈出来，并订正在下面。（2分）3、结合短文内容，给带点的字选择正确的解释，再写一个句子。“得益匪浅”的“匪”意思是：A、不，不是 B、不合理的，不对的 C、跟“不”搭用，表示必须。（4）得益匪浅： 4、用“ ”画出第5、6自然段的中心句。（3）5、读了短文，你有什么启发？（4）第三部分：快乐作文（35分）下面两个题目,请任选一题。一、 在我们的生活中，有很多值得我们敬佩的人，如爸爸、妈妈，叔叔、阿姨，老师、同学……请选择其中一位，用具体的事例写出他（她）令你敬佩原因。要求语句通顺，内容具体，能表现出人物的精神风貌，表达出自己的敬佩之情。题目自己拟定。字数400字左右。二、题目：我最喜爱的 你最喜爱的是什么呢？是一个人、一件事、一处景物还是一件物品呢？你喜爱的原因是什么，请你用具体的事例写出来，做到重点突出，内容具体，语句通顺。400字左右。

一个提问，一份期待；一条回答，一份回应。知识问与答，连接你和我

石 灰 吟明·于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。赠 汪 伦唐·李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。示 儿宋·陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。墨 梅元·王冕吾家洗砚池边树，个个花开淡墨痕。不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。秋夜将晓出篱门迎凉有感宋·陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

人教版四年级下册语文有几首古诗?_语文人教版四年级下册古诗词两首 1.古诗词三首（2 课时） 教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中螺谙等生字， 会写亭庭潭螺谙5 个生字， 理解闲厌和谙等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 预习： 1. 自学生字，熟读三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 第 1 课时 教学目标：掌握生字词，读熟三首诗，理解大意。 教学过程： 一、谈话引入： 假期里，很多同学都出去旅游了，祖国名山大川的壮丽风光一 定在你脑海中留下了深刻印象。 你能用简要的话语介绍你所看到的名 山大川吗? 今天， 我们还要从三首古诗中感受一下古代大诗人笔下的山山水水是 什么样的。 二、读课题，指名读三首古诗。 （检查通过预习对课文熟悉的情况） 三、指名认读生字，提示应注意的地方。 亭庭——指导读准后鼻音 谙——暗：区别音、形、意 四、分组学习 1. 读熟三首诗 2. 借助注释在组内试讲每首诗大意。 3. 交流预习中的疑问，组内解疑。 五、班内交流汇报小组学习情况。 六、作业： 1. 抄写生字。 2. 读、背三首诗。 第 2 课时 教学目标：通过想象，进一步感受每首诗所表现的美好意境及表达方 法，背诵、默写。 教学过程： 一、吟诵、理解〈独坐敬亭山〉 1. 议：诗中除了敬亭山还提到哪些事物，分别是什么样的？ 鸟：多、高飞无影 云：少（孤）慢慢飘走（闲） ——展开想象，用自己的话描述画面 2. 在诗人笔下，万物似乎都与人相通，是有感情的，请你从诗中找 出这样的词句。 闲、相看两不厌——体会诗中拟人的表现手法。 3. 教师简介写作背景，让学生粗略了解诗中寄寓的情感。 此诗是李白在政治上受挫，心情郁闷时所作，因此通过众鸟高飞、孤 云闲浮、人与山相看两不厌来表达自己抱负不得施展，有志难酬的 无奈。读起来使人产生一种失落、孤独之感。 4. 指导背诵《独坐敬亭山》 二、吟诵、理解〈望洞庭〉 1. 试用自己的话描述诗中所写的洞庭湖景色，看谁描述得最美。 此环节注意提示学生在描述中突出： （1）湖光和月光的交融和谐；湖面的光亮平静。 （2）白银盘和青螺分别所指。 ——从诗中不但看出洞庭的山美水美，还看出那天夜里的月色很美。 2. 从诗中哪些地方看出诗人是站在湖边往远处看的？ 3. 诗人通过恰当的比喻把洞庭秀色写得惟妙惟肖，请找出诗中的比 喻。 二句，把光亮平静的湖面比作未经打磨的镜子。四句，把月光下的湖 面比作银盘，把湖中的君山比作青螺。 4. 指导背诵《望洞庭》 三、吟读、理解《忆江南》 1. 释题：忆，在此当回忆讲。忆江南为词牌。 2. 根据学生可能产生的疑问补充注释。 （旧：过去 胜：超过） 3. 说说你从这首词中体会到怎样的景色，诗人用什么手法来表现这 样的景色的。 （太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵 被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶 莹的翡翠。——比较、比喻） 4. 请联系前面几句诗的意思， 把最后的反问句写完整。 江南的景色， 让我怎能？ 5. 指导背诵《忆江南》 四、交流搜集的其它描写山水风光的古诗。 1. 白居易所作《忆江南》另两首 江南忆，最忆是杭州：山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重 游？江南忆，其次忆吴宫：吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚 复相逢。 2. 其它描写山水风光的古诗 《鹿砦》 《望庐山瀑布》 《滁州西涧》 《山行》 《小池》 《晓出净慈寺送林子方》 《六月二十七日望湖楼醉书》等 五、作业：1.默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。人教版四年级下册语文有几首古诗?_四年级下册必背古诗 四年级下册必背古诗1、江南春（唐 杜牧 ） 千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 6、《凉州词》（唐 王翰） 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。 醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？2、《春日偶成》（宋 程颢）云淡风轻近午天， 傍花随柳过前川。7、《别董大》（唐高适）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。时人不识余心乐， 将谓偷闲学少年。3、《池上》（唐 白居易） 小娃撑小艇，偷采白莲回。 不解藏踪迹，浮萍一道开。8、《送元二使安西》（唐 王维） 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。4、《小儿垂钓》（唐 胡令能） 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。9、《逢雪宿芙蓉山主人》（唐 刘长卿） 日暮苍山远，天寒白屋贫。 柴门闻犬吠，风雪夜归人。5、《小池》（宋 杨万里） 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。10、 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （宋陆游） 三万里河东入海,五千仞岳上摩天. 遗民泪尽胡尘里,南望王师又一年.《池上》（白居易）《江南春》（杜牧）8 、《江畔独步寻花》（唐杜甫） 黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。《小儿垂钓》（胡令能） 《小池》（杨万里） 《送元二使安西》 （王维） 《别董大》 （高适） 一年级第一学期（6 首） 《江南》（汉乐府） 《敕勒歌》 （北朝民歌） 《宿建德江》 （孟浩然） 一年级第二学期（8 首） 《咏鹅》（骆宾王） 《悯农?锄禾》（李绅） 《咏华山》 （寇准） 《鹿柴》 （王维） 二年级第一学期（10 首） 《长行歌》（汉乐府） 《登鹳雀楼》（王之涣） 《赠汪伦》 （李白） 《早发白帝城》 （李白） 《题西林壁》 （苏轼） 二年级第二学期（10 首） 《春夜喜雨》（杜甫） 《咏柳》 （贺知章） 《独坐敬亭山》 （李白） 《春晓》（孟浩然） 《江畔独步寻花?黄师塔前江水东》 （杜甫） 《竹里馆》 （王维） 《忆江南?江南好》（白居易） 《游子吟》（孟郊） 《静夜思》（李白） 《青松》（陈毅） 《回乡偶书?少小离家老大回》 （贺知章） 《赠花卿》 （杜甫） 《夏日田园杂兴?梅子金黄杏子肥》 （范成大） 《悯农?春种一粒粟》（李绅） 《江上渔者》（范仲淹） 《村居》（高鼎） 《塞下曲?月黑雁飞高》 （卢纶） 《古朗月行》（李白） 《绝句?迟日江山丽》 （杜甫） 《一去二三里》 （邵雍） 《春日偶成》（程颢） 《凉州词?葡萄美酒夜光杯》 （王翰） 《逢雪宿芙蓉山主人》 （刘长卿） 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （陆游）《泊船瓜洲》 （王安石） 三年级第一学期（10 首） 《山行》（杜牧） 《枫桥夜泊》（张继） 《梅花》（王安石） 《出塞》 （王昌龄） 《八阵图》 （杜甫） 三年级第二学期（10 首） 《望庐山瀑布》（李白） 《清明》（杜牧） 《明日歌》（钱鹤滩） 《望天门山》 （李白） 《春日》 （朱熹） 四年级第一学期（10 首） 《峨眉山月歌》（李白） 《望洞庭》（刘禹锡） 《元日》（王安石） 《乐游原》 （李商隐） 《饮湖上初晴后雨》 （苏轼） 四年级第二学期（10 首） 《池上》（白居易） 《小儿垂钓》（胡令能） 《小池》（杨万里） 《送元二使安西》 （王维） 《别董大》 （高适） 五年级第一学期（10 首） 《寻隐者不遇》（贾岛） 《题李凝幽居》（贾岛） 《所见》（袁枚） 《乌衣巷》 （刘禹锡） 《题临安邸》 （林升）《三衢道中》 （曾几）《九月九日忆山东兄弟》（王维） 《夜书所见》（叶绍翁） 《竹石》（郑燮） 《凉州词?黄河远上白云间》 （王之涣） 《鸟鸣涧》 （王维）《绝句?两个黄鹂鸣翠柳》（杜甫） 《滁州西涧》（韦应物） 《夏日田园杂兴?昼出耘田夜绩麻》（范成大） 《江南逢李龟年》 （杜甫） 《绝句?古木阴中系短篷》 （僧志南）《风》（李峤） 《江雪》（柳宗元） 《水调歌头?明月几时有》（苏轼） 《秋夜寄丘二十二员外》 （韦应物） 《乡村四月》 （翁卷）《江南春》（杜牧） 《春日偶成》（程颢） 《凉州词?葡萄美酒夜光杯》 （王翰） 《逢雪宿芙蓉山主人》 （刘长卿） 《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 （陆游）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白） 《清平乐?村居》（辛弃疾） 《题秋江独钓图》（王士禛） 《芙蓉楼送辛渐》 （王昌龄） 《浣溪沙?漠漠清寒上小楼》 （秦观）五年级第二学期（12 首） 《游园不值》（叶绍翁） 《宿新市徐公店》（杨万里） 《七律?长征》（毛泽东） 《四渡赤水出奇兵》（肖华） 《赋得古原草送别》 （白居易） 《逢入京使》 （岑参） 六年级第一学期（12 首） 《大风歌》（刘邦） 《大林寺桃花》 (白居易) 《观书有感》（朱熹） 《秋夕》 （杜牧） 《寒食》 （韩翃） 《闻官军收河南河北》（杜甫） 《冬夜读书示子聿?古人学问无遗力》（陆游） 《示儿?死去元知万事空》（陆游） 《浪淘沙?九曲黄河万里沙》 （刘禹锡） 《诉衷情?当年万里觅封侯》 （陆游） 《六月二十七日望湖楼醉书》（苏轼） 《晓出净慈寺送林子方》（杨万里） 《清平乐?六盘山》（毛泽东） 《早春呈水部张十八员外》（韩愈） 《从军行?青海长云暗雪山》 （王昌龄） 《己亥杂诗?九州生气恃风雷》 （龚自珍）《书湖阴先生壁》 （王安石） 《狱中题壁》 （谭嗣同） 六年级第二学期（12 首） 《马诗?大漠沙如雪》（李贺） 《渔歌子?西塞山前白鹭飞》（张志和） 《夏日绝句》（李清照） 《墨梅》（王冕） 《蜂》 （罗隐） 《商山早行》 （温庭筠） 《画眉鸟》 （欧阳修） 《如梦令?常记溪亭日暮》（李清照） 《石灰吟》（于谦） 《惠崇春江晓景?竹外桃花三两枝》 （苏轼） 《菩萨蛮?书江西造口壁》 （辛弃疾） 《燕子矶口占》 （史可法）注：加粗部分为苏教版教材中出现的诵读内容。 人教版四年级下册语文有几首古诗?_语文人教版四年级下册古诗三首 《古诗三首》 教学设计 贵州省都匀市第一完全小学 一、教学目标： 1. 读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手 法。 2. 能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。 3. 会认读本课中“螺” “谙”等生字，会写“亭” “庭” “潭” “螺” “谙”5 个生字，理解“闲” “厌” “和” “谙”等词在诗句中的意思。 4. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 5. 搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。 二、重难点： 1. 感悟诗中描写的景色，想象美好画面。 2. 有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》 《望洞庭》 。 预习： 1. 自学生字，读熟三首诗。 2. 借助注释试讲诗意，画出有疑问的地方。 3. 搜集别的描写山水风光的古诗。 张榕 三、教学过程： 1. 谈话引入： 2. 读课题， 指名读三首古诗。 （检查通过预习对课文熟悉的情况） 3. 指名认读生字，提示应注意的地方。 4. 分组学习 读熟三首诗，借助注释在组内试讲每首诗大意。 交流预习中的疑问，组内解疑。 5. 指导朗读。 四、总结下课

教学内容：人教版四年级数学下册2——5页 一、 教学目标： 1、 熟练掌握一、二级运算单列式从左到右的运算顺序。 2、 培养学生列综合算式解决实际问题的能力。 3、 感受教学与生活的紧密联系。 二、 教学重点、难点： 1、 同级运算的运算顺序。 2、 发现并总结概括出没有括号的混合运算顺序。 三、 教具、学具准备： 主题图 练习本 四、 教学过程 (一) 创设情境，导入新课 冬天你最喜欢什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)这节课我们就来了解认识有关滑冰场情况。(出示“冰雪天地”主题图)让学生认真观察图。 根据主题图和提示提出问题。 1、 肯定学生的积极表现，引导学生回顾和本节内容相关的旧知识。 2、 出示信息，多媒体展示问题。 (二) 结合情境，探究新知。 (1)天山滑雪场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来，现在有多少人在滑雪? A：师：根据信息你能提出什么数学问题? 生：下午有多少人? 生：滑雪场一共有多少人? 师：你能有什么解决办法? 师：引导学生交流，鼓励学生发表自己的看法。 B：给学生一定的思考时间，鼓励学生独立列算式，然后求解，师生共同总结。 C：表扬表现积极的学生，多媒体展示问题二：“冰天雪地”3天接待987人，照这样计算，6天预计接待多少人? D：请学生先进行独立思考，然后相互讨论。 E：强调算式的多样化，帮助学生理解。例如：问题二中算式987÷3表示6天总共接待的人数，再乘以6表示6天总共接待的人数，他们的现实意义是相同的，所以两种算法都是正确的。 3、 结运算规律，在没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有除法，都要从左往右按顺序计算。 4、 请学生做书中的小练习。 (三) 总结与反思，布置思考题 1、 检查学生练习情况，请同学总结本节课的主要内容，教师再做适当补充。 2、 教师进一步强调本节课的重点、难点和关键点。请学生反思自己本节课的学习情况，并谈谈收获和体会。 3、 布置思考题及课后作业。 思考题： 如果一个算式里有加减法，又有乘法，应如何计算? 课后作业： 练习一第1、2、5题 课题：一、二级混合运算 教学内容： 教材第6、7页的内容及练习一的第5、6、7题。 教学目标： 1、使学生初步掌握较典型的两级混合运算的灵活算法。 2、培养学生观察、比较、概括的能力。 3、增强学生应用数学的意识。 教学重点难点： 1、级运算由高到低。 2、理解两边高级、中间低级的混合运算的灵活算法。 教具准备： 一、 创设情境、导入新课 1、媒体演示复习题 15×8÷6 29+34-21 72÷8×6 64-56+58 请四名学生板演，集体订正。 2、冬天你最喜欢什么运动? 二、教学实施 1、学习例3 (1)多媒体出示例3的挂图 (2)学生分组讨论，在组内交流获取的信息，小组汇报。 (3)师提问：成人票每张多少元?半价是什么意思?儿童票每张多少元?要买几张成人票?几张儿童票?要解决什么问题?购买门票一共需要花多少元钱?必须先求什么，再求什么?最后求什么? (4)这道题应怎么列式解答呢?在小组内说一说。 (5)放开让学生独立解答。 2、提问：你还能提出其他问题吗?小组讨论并交流。 学生可能会提出：买3张成人票，付100元，应找回多少钱? …… 学生独立列综合算式解答，并说出计算顺序。 3、较这个算式与例题算式有什么不同? 三、达标测评： 1、完成教材第7页的“做一做”。 2、完成练习一中的第5题。 四、总结 今天这节课你学习了哪些知识?有什么收获? 五、作业： 练习一第6、7题。 板书设计： 星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩。购门票需要花多少钱? 算法一：24+24+24÷2 算法二：24×2+24÷2 规律：在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。 混合运算 教学内容:混合运算P10-12例4、例5。 教学目标： 1. 让学生在解决实际问题的过程中，感受用小括号是解决实际问题的一种策略。 2. 使学生掌握含有两级运算(含有小括号)的运算顺序，并能正确计算。 3. 培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。 难 重 点：四则运算顺序 教 具：挂图 教学教程： 一、 复习24点游戏，引入新课。 1、师准备扑克牌，带领学生玩“算24点”游戏，分组竞 教师抽出四张牌，根据扑克牌上四个数用加减乘除把它列为得数为24为胜。 2、有24个苹果，每6个苹果装一盒，需要几个盒子? 二、 学习新课 1. 出示挂图及例4(板书后) 1. 引导学生认真读题，理解题意。(尤其是每30位游人需一名保洁员，师可问：60位游人需几名?90位游人呢? 2. 分析题中数量关系，从问题入手，先要求什么，再求什么……的思路独立思考。 3. 交流解题思路(引导说出第2种解法)。 4. 如何把上式列成一个算式呢?(板书后) 问：每步算式表示的意义。 对含有小括号的运算，应先算什么，再算什么。 2. 练习P11做一做。 3. 出示例5。(板书后) 请生在书上的算式里标出运算顺序号。两名学生板演，同桌互评后独立计算，集体订正。 师问：观察两小题有什么相同地方?有什么不同地方?两题结果为什么不一样? 最后，同桌互相说一说每小题先求什么，再求什么，最后求什么? 师：给出加法、减法、乘法、除法统称为四则运算，以小组合作形式总结四则运算顺序。 师整理板书四则运算顺序。(板书后) 4. 练习P12做一做1、2题。 5. 课堂总结：这节课你有哪些收获? 板 书 例4、上午冰雕区有游人180位，下午有270位，如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员?270÷30=9(名)180÷30=6(名)9 — 6=3(名)270÷30—180÷30= 9 – 6=3(名)270 – 180=90(位)90÷30 =3(名)(270 – 180)÷30=90÷30=3(名)答：下午要比上午多派3名保洁员。 例5、先说出各题运算顺序，再计算 1. 42+6×(12 – 4)= 2. 42+6×12 – 4= 总结四则运算 第四课时有关0运算 一、 教学目标 (一)知识与技能 1、掌握0在四则运算的特性 2、理解0为什么不能做除数 3、提高学生计算的正确和概括能力 (二)方法与过程 1、通过归纳分析总结0在四面八方则运算中的特性。 2、通过练习进一步掌握四则运算的特征。 (三)情感态度价值观 1、通过学习进一步对在生活中的意义以及0在运算中的作用。 重点难点 2、掌握0在四则运算中的特性 3、理解0为什么不能做除数。 4、教具准备 口算卡片 5、教学过程 i. 导入 1、 出示口算卡片 150+90= 43-0= 52-25= 0 +50 = 0×135= 0÷12= 学生口算后两题时可能有些困难，教师可以结合前两道已学过的含有0的加减法算式来对乘除法算式中含有的0的算法进行归纳。 “同学们我们前面学习了任何一个数加0或0加任何一个数和0减任何数或任何数减0，它们所得的结果都是原来的那个数而不是0，今天我们要学习的有关0的运算和以前学的有什么不同呢?它们的结果又是多少呢?让我们带着这些问题来进入今天的学习。” 如果要课堂上有学生提出我们以前学习的含有0的减法只说了任何数减0得任何数，但如果是0减任何数还得任何数吗? 教师：“这个问题我们在今后的学习中会进行探讨。”同时并夸讲这位同学提出的问题好。 2、 说出下列各题的运算顺序 128+570÷3×2 112-47×2 ii. 教学实施 1、 回忆 你知道哪些有关0的运算? (1) 小组合作交流并举例。 (2) 全班交流 老师结合学生的概括，整理出板书内容。 一个数加上0，还得原数。例 5+0=5 被减数等于减数，差是0。 5-5=0 一个数和0相乘，仍得0 0×5=0 0除以任何数都得0 0÷5=0 2、 质疑 (1) 老师提出问题：如果用0作除数结果会怎样? 板书：5÷0=□ 0÷0=□ (2) 引发思考 (3) 小组交流 (4) 举例说明观点 观点1：如果被除数不等于0，如5÷0，它的高商不论等于几，与除数0相乘后的结果都不等于5。 观点2：我们来讨论“0÷0”，它结果是多少呢?可能有的同学认为“0÷0=0”。也有的同学认为“0÷0=1”(相同数相除，商是1)。实际上“0÷0”的商无论等于什么数，商和除数的积都来等于0，也就是说“0÷0”的结果有无数个。 观点3：根据上面同学的分析，我认为如果0作除数，要么没有确定的结果，要么有无数结果，没有研究价值和意义，因此0不能作除数。 3、 拓展练习 (1) 教师让学生先明确题意。 (2) 分组探究 (3) 交流反馈 iii 课堂作业设计 计算 0+8= 22+17×0= 0+7+7= 0×8= 56×27×0= 74-74+19= iv. 思维训练 巧算 3300÷25= 1320×500÷250 v. 课堂小结 师生共同总结本节课的学习内容，想一想应注意什么问题。

360÷24=360÷6÷4=60÷4=15240÷48=240÷24÷2=10÷2=5800÷32=800÷8÷4=100÷4=25630÷42=630÷6÷7=105÷5=15

题目

你问什么啊？

1. 135×5=2.108×6=3.8×312=4. 7×210=5. 138×9=

怎样简便就怎样算。145＋78＋255 105×32 656－164－3648＋12－48＋12 13+46+55+54+87 656-164+36540＋78＋160 363－154－146 41＋125＋59＋7528×25 92×17－92×7 455－（155＋230）32×16＋14×32 690÷15÷2 64×99103×27 76×102 3600÷25÷4 99×35 （25＋12）×4 56×27＋27×4456×99＋56 125×25×8×4 25×32×125 125×64 48×125 （6+8）×125229-83+171-117 56×99＋56 125×25×8×4 355+260+140+245 98×101 48×125 645-180-24538×99＋38 3500÷14÷5 175×56＋25×56 50×25×20×40368+156+344+132 125×47×8 7200÷25÷4 44×25 96×58+96×42 6300÷（63×5） 482 -（182+50） 135×27+135×72+135368+156+344+132 125×47×8 7200÷25÷4 44×25 96×58+96×42 6300÷（63×5） 482 -（182+50） 135×27+135×72+135789-136-64 132×29+132 98×83+166 3700÷4÷25 88×1250 48×125 125×32×125 36×88+36×15—108355+260+140+245 98×101 48×125 645—180—24538×99＋38 3500÷14÷5 175×56＋25×56 125×32×2598+265+202 273-73-27 250×13×4 3200÷4÷2588×125 99×38+38 17×23-23×7 72×12564×15-5×64 25×（12×40） 99×56+56 2182－1655－345 3200÷4÷25 298×99＋298 (40＋8)×25 97×8×125 1.125*3+125*5+25*3+25 2.9999*3+101*11*(101-92) 3.(23/4-3/4)*(3*6+2) 4. 3/7 × 49/9 - 4/3 5. 8/9 × 15/36 + 1/27 6. 12× 5/6 – 2/9 ×3 7. 8× 5/4 + 1/4 8. 6÷ 3/8 – 3/8 ÷6 9. 4/7 × 5/9 + 3/7 × 5/9 10. 5/2 -（ 3/2 + 4/5 ） 11. 7/8 + （ 1/8 + 1/9 ） 12. 9 × 5/6 + 5/6 13. 3/4 × 8/9 - 1/3 14. 7 × 5/49 + 3/14 15. 6 ×（ 1/2 + 2/3 ） 16. 8 × 4/5 + 8 × 11/5 17. 31 × 5/6 – 5/6 18. 9/7 - （ 2/7 – 10/21 ） 19. 5/9 × 18 – 14 × 2/7 20. 4/5 × 25/16 + 2/3 × 3/4 21. 14 × 8/7 – 5/6 × 12/15 22. 17/32 – 3/4 × 9/24 23. 3 × 2/9 + 1/3 24. 5/7 × 3/25 + 3/7 25. 3/14 ×× 2/3 + 1/6 26. 1/5 × 2/3 + 5/6 27. 9/22 + 1/11 ÷ 1/2 28. 5/3 × 11/5 + 4/3 29. 45 × 2/3 + 1/3 × 15 30. 7/19 + 12/19 × 5/6 31. 1/4 + 3/4 ÷ 2/3 32. 8/7 × 21/16 + 1/2 33. 101 × 1/5 – 1/5 × 21 34.50＋160÷40 35.120-144÷18+35 36.347+45×2-4160÷52 37（58+37）÷（64-9×5） 38.95÷（64-45） 39.178-145÷5×6+42 40.812-700÷（9+31×11） 41.85+14×（14+208÷26） 43.120-36×4÷18+35 44.（58+37）÷（64-9×5） 45.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 46.0.12× 4.8÷0.12×4.8 47.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 48.6-1.6÷4= 5.38+7.85-5.37= 49.7.2÷0.8-1.2×5= 6-1.19×3-0.43= 50.6.5×（4.8-1.2×4）= 51.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 52.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 53.[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 54.5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 55.12×6÷（12-7.2）-6 56.12×6÷7.2-6 57.0.68×1.9+0.32×1.9 58.58+370）÷（64-45） 59.420+580-64×21÷28 60.136+6×（65-345÷23） 15-10.75×0.4-5.7 62.18.1＋（3－0.299÷0.23）×1 63.(6.8-6.8×0.55)÷8.5 64.0.12× 4.8÷0.12×4.8 65.（3.2×1.5+2.5）÷1.6 66.3.2×6+（1.5+2.5）÷1.6 67.0.68×1.9+0.32×1.9 68.10.15-10.75×0.4-5.7 69.5.8×（3.87-0.13）+4.2×3.74 70.32.52-（6+9.728÷3.2）×2.5 71.[（7.1-5.6）×0.9-1.15] ÷2.5 72.5.4÷[2.6×（3.7-2.9）+0.62] 73.12×6÷（12-7.2）-6 74.12×6÷7.2-6 75.33.02－（148.4－90.85）÷2.5 1) 76.(25%-695%-12%)*36 77./4*3/5+3/4*2/5 78.1-1/4+8/9/7/9 79.+1/6/3/24+2/21 80./15*3/5 81.3/4/9/10-1/6 82./3+1/2)/5/6-1/3]/1/7 83./5+3/5/2+3/4 84.(2-2/3/1/2)]*2/5 85.+5268.32-2569 86.3+456-52*8 87.5%+6325

四年级下册计算题练习第一天 学号 姓名 一、直接写出得数： 2.7+6.3= 0.58+3.5= 6-2.2= 5.6-2.8= 25×12= 6.68-2.1= 6.38+5.62= 3.92-0.9= 0.25×10= 100×2.003= 62÷10= 123.5÷100= 9.025×100= 9-2.3-3.7= 4×31×25= 28×0÷54= 65+37×0= 5.5+2.81+4.5= 25×4÷25×4＝二、竖式计算并验算：12.65+3.5= 85.6-3.21=三、计算，有些能简便的要简便计算：89×99+89 2.63+5.8+7.37+4.2 52×15-5×52 55×1022.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45 23.5-2.8-7.258.65-(3.2+8.65) 99×125×8 3200÷25÷4 250÷8×480+（146-46×3） 48-（5.2+2.03×10） 32×15+（32.6+8.09）四年级下册计算题练习第一天 学号 姓名 一、直接写出得数： 2.7+6.3= 0.58+3.5= 6-2.2= 5.6-2.8= 25×12= 6.68-2.1= 6.38+5.62= 3.92-0.9= 0.25×10= 100×2.003= 62÷10= 123.5÷100= 9.025×100= 9-2.3-3.7= 4×31×25= 28×0÷54= 65+37×0= 5.5+2.81+4.5= 25×4÷25×4＝二、竖式计算并验算：12.65+3.5= 85.6-3.21=三、计算，有些能简便的要简便计算：89×99+89 2.63+5.8+7.37+4.2 52×15-5×52 55×1022.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45 23.5-2.8-7.258.65-(3.2+8.65) 99×125×8 3200÷25÷4 250÷8×480+（146-46×3） 48-（5.2+2.03×10） 32×15+（32.6+8.09）四年级下册计算题练习第二天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+8.4= 0.58+3.2= 6-3.3= 5.4-2.8= 25×16= 6.68-2.5= 6.38+8.62= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 6.2÷10= 123÷100= 0.025×100= 13-2.3-3.7= 4×28×25= 36×0÷2.55= 2.8+58×0= 5.5+4.52+4.5= 100×3÷100×3＝二、竖式计算并验算：12.65+7.5= 83.6-4.35=三、计算，有些能简便的要简便计算：99×85+85 5.63+8.8+4.37+1.2 36×19-9×36 55×1012.38-2.4+3.62 125×24 75×55+75×45 27.5-6.8-3.255.83-(3.2+5.83) 29×125×8 5600÷25÷4 250÷8×458+（124-24×3） 32.3-（5.02+2.03×10） 32×18+（32.6+18.09）四年级下册计算题练习第二天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+8.4= 0.58+3.2= 6-3.3= 5.4-2.8= 25×16= 6.68-2.5= 6.38+8.62= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 6.2÷10= 123÷100= 0.025×100= 13-2.3-3.7= 4×28×25= 36×0÷2.55= 2.8+58×0= 5.5+4.52+4.5= 100×3÷100×3＝二、竖式计算并验算：12.65+7.5= 83.6-4.35=三、计算，有些能简便的要简便计算：99×85+85 5.63+8.8+4.37+1.2 36×19-9×36 55×1012.38-2.4+3.62 125×24 75×55+75×45 27.5-6.8-3.255.83-(3.2+5.83) 29×125×8 5600÷25÷4 250÷8×458+（124-24×3） 32.3-（5.02+2.03×10） 32×18+（32.6+18.09）四年级下册计算题练习第三天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+7.3= 0.56+3.4= 6-3.22= 5.4-4.5= 25×28= 6.88-2.8= 0.91+0.09= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 61.5÷10= 6.5÷100= 0.005×100= 16-5.3-4.7= 4×2.7×25= 36×0÷55= 6.8+58×0= 7.5+5.52+2.5= 50-25÷5＝二、竖式计算并验算：32.7+7.52= 55.6-5.75=三、计算，有些能简便的要简便计算：（270-30×9）÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×1015.63+8.8+4.37+1.2 750－(550-300)÷25 6.38-2.4+5.62 125×162100÷25÷4 25×（40+4） 55.83-(8.2+5.83) 99×8.5+8.527.5-9.8-0.2 58+（124-24×3） 8157-(103+157+597)四年级下册计算题练习第三天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+7.3= 0.56+3.4= 6-3.22= 5.4-4.5= 25×28= 6.88-2.8= 0.91+0.09= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 61.5÷10= 6.5÷100= 0.005×100= 16-5.3-4.7= 4×2.7×25= 36×0÷55= 6.8+58×0= 7.5+5.52+2.5= 50-25÷5＝二、竖式计算并验算：32.7+7.52= 55.6-5.75=三、计算，有些能简便的要简便计算：（270-30×9）÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×1015.63+8.8+4.37+1.2 750－(550-300)÷25 6.38-2.4+5.62 125×162100÷25÷4 25×（40+4） 55.83-(8.2+5.83) 99×8.5+8.527.5-9.8-0.2 58+（124-24×3） 8157-(103+157+597)四年级下册计算题练习第四天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 25 + 55 450－130 3.6+7.4 12 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09 125×2475+360÷（20-5） 1880-（59+21）×12 （75+240）÷（20-5）25×（40+4） 64.56-(8.2+4.56) 72×99+72 30.5-5.3-1.7四 、列式计算。1、72与4的差乘以56与26的和，积是多少？2、11.5比一个数的2倍少2.5,这个数是多少? 四年级下册计算题练习第四天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 25 + 55 450－130 3.6+7.4 12 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09 125×2475+360÷（20-5） 1880-（59+21）×12 （75+240）÷（20-5）25×（40+4） 64.56-(8.2+4.56) 72×99+72 30.5-5.3-1.7四 、列式计算。1、72与4的差乘以56与26的和，积是多少？2、11.5比一个数的2倍少2.5,这个数是多少? 四年级下册计算题练习第五天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 2.65 +3.35 520－40 3.6+8.4 15 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19 125×2465+320÷（20-15） 860-（48+12）×12 （750+240）÷（0.3×100）25×（40+4） 24.56-(8.2+4.56) 88×99+88 20.5-6.3-3.7四 、列式计算。1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少? 四年级下册计算题练习第五天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 2.65 +3.35 520－40 3.6+8.4 15 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19 125×2465+320÷（20-15） 860-（48+12）×12 （750+240）÷（0.3×100）25×（40+4） 24.56-(8.2+4.56) 88×99+88 20.5-6.3-3.7四 、列式计算。1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少?

四年级下册计算题练习第一天 学号 姓名 一、直接写出得数： 2.7+6.3= 0.58+3.5= 6-2.2= 5.6-2.8= 25×12= 6.68-2.1= 6.38+5.62= 3.92-0.9= 0.25×10= 100×2.003= 62÷10= 123.5÷100= 9.025×100= 9-2.3-3.7= 4×31×25= 28×0÷54= 65+37×0= 5.5+2.81+4.5= 25×4÷25×4＝二、竖式计算并验算：12.65+3.5= 85.6-3.21=三、计算，有些能简便的要简便计算：89×99+89 2.63+5.8+7.37+4.2 52×15-5×52 55×1022.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45 23.5-2.8-7.258.65-(3.2+8.65) 99×125×8 3200÷25÷4 250÷8×480+（146-46×3） 48-（5.2+2.03×10） 32×15+（32.6+8.09）四年级下册计算题练习第一天 学号 姓名 一、直接写出得数： 2.7+6.3= 0.58+3.5= 6-2.2= 5.6-2.8= 25×12= 6.68-2.1= 6.38+5.62= 3.92-0.9= 0.25×10= 100×2.003= 62÷10= 123.5÷100= 9.025×100= 9-2.3-3.7= 4×31×25= 28×0÷54= 65+37×0= 5.5+2.81+4.5= 25×4÷25×4＝二、竖式计算并验算：12.65+3.5= 85.6-3.21=三、计算，有些能简便的要简便计算：89×99+89 2.63+5.8+7.37+4.2 52×15-5×52 55×1022.58-1.6+3.42 125×64 45×25+75×45 23.5-2.8-7.258.65-(3.2+8.65) 99×125×8 3200÷25÷4 250÷8×480+（146-46×3） 48-（5.2+2.03×10） 32×15+（32.6+8.09）四年级下册计算题练习第二天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+8.4= 0.58+3.2= 6-3.3= 5.4-2.8= 25×16= 6.68-2.5= 6.38+8.62= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 6.2÷10= 123÷100= 0.025×100= 13-2.3-3.7= 4×28×25= 36×0÷2.55= 2.8+58×0= 5.5+4.52+4.5= 100×3÷100×3＝二、竖式计算并验算：12.65+7.5= 83.6-4.35=三、计算，有些能简便的要简便计算：99×85+85 5.63+8.8+4.37+1.2 36×19-9×36 55×1012.38-2.4+3.62 125×24 75×55+75×45 27.5-6.8-3.255.83-(3.2+5.83) 29×125×8 5600÷25÷4 250÷8×458+（124-24×3） 32.3-（5.02+2.03×10） 32×18+（32.6+18.09）四年级下册计算题练习第二天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+8.4= 0.58+3.2= 6-3.3= 5.4-2.8= 25×16= 6.68-2.5= 6.38+8.62= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 6.2÷10= 123÷100= 0.025×100= 13-2.3-3.7= 4×28×25= 36×0÷2.55= 2.8+58×0= 5.5+4.52+4.5= 100×3÷100×3＝二、竖式计算并验算：12.65+7.5= 83.6-4.35=三、计算，有些能简便的要简便计算：99×85+85 5.63+8.8+4.37+1.2 36×19-9×36 55×1012.38-2.4+3.62 125×24 75×55+75×45 27.5-6.8-3.255.83-(3.2+5.83) 29×125×8 5600÷25÷4 250÷8×458+（124-24×3） 32.3-（5.02+2.03×10） 32×18+（32.6+18.09）四年级下册计算题练习第三天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+7.3= 0.56+3.4= 6-3.22= 5.4-4.5= 25×28= 6.88-2.8= 0.91+0.09= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 61.5÷10= 6.5÷100= 0.005×100= 16-5.3-4.7= 4×2.7×25= 36×0÷55= 6.8+58×0= 7.5+5.52+2.5= 50-25÷5＝二、竖式计算并验算：32.7+7.52= 55.6-5.75=三、计算，有些能简便的要简便计算：（270-30×9）÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×1015.63+8.8+4.37+1.2 750－(550-300)÷25 6.38-2.4+5.62 125×162100÷25÷4 25×（40+4） 55.83-(8.2+5.83) 99×8.5+8.527.5-9.8-0.2 58+（124-24×3） 8157-(103+157+597)四年级下册计算题练习第三天 学号 姓名 一、直接写出得数： 3.7+7.3= 0.56+3.4= 6-3.22= 5.4-4.5= 25×28= 6.88-2.8= 0.91+0.09= 3.92-0.2= 0.225×10= 100×2.03= 61.5÷10= 6.5÷100= 0.005×100= 16-5.3-4.7= 4×2.7×25= 36×0÷55= 6.8+58×0= 7.5+5.52+2.5= 50-25÷5＝二、竖式计算并验算：32.7+7.52= 55.6-5.75=三、计算，有些能简便的要简便计算：（270-30×9）÷5.5 36×19-19×26 25×45+75×45 38×1015.63+8.8+4.37+1.2 750－(550-300)÷25 6.38-2.4+5.62 125×162100÷25÷4 25×（40+4） 55.83-(8.2+5.83) 99×8.5+8.527.5-9.8-0.2 58+（124-24×3） 8157-(103+157+597)四年级下册计算题练习第四天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 25 + 55 450－130 3.6+7.4 12 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09 125×2475+360÷（20-5） 1880-（59+21）×12 （75+240）÷（20-5）25×（40+4） 64.56-(8.2+4.56) 72×99+72 30.5-5.3-1.7四 、列式计算。1、72与4的差乘以56与26的和，积是多少？2、11.5比一个数的2倍少2.5,这个数是多少? 四年级下册计算题练习第四天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 25 + 55 450－130 3.6+7.4 12 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：44×12-88 89×32+89×68 6.91-3.4+5.09 125×2475+360÷（20-5） 1880-（59+21）×12 （75+240）÷（20-5）25×（40+4） 64.56-(8.2+4.56) 72×99+72 30.5-5.3-1.7四 、列式计算。1、72与4的差乘以56与26的和，积是多少？2、11.5比一个数的2倍少2.5,这个数是多少? 四年级下册计算题练习第五天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 2.65 +3.35 520－40 3.6+8.4 15 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19 125×2465+320÷（20-15） 860-（48+12）×12 （750+240）÷（0.3×100）25×（40+4） 24.56-(8.2+4.56) 88×99+88 20.5-6.3-3.7四 、列式计算。1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少? 四年级下册计算题练习第五天 学号 姓名 一、在括号里填上适当的数,然后列出综合算式： 2.65 +3.35 520－40 3.6+8.4 15 × ( ) ( ) ÷ ( ) ( ) ( ) 综合算式: 综合算式: 三、计算，有些能简便的要简便计算：33×13-99 87×52+87×48 6.81-4.4+5.19 125×2465+320÷（20-15） 860-（48+12）×12 （750+240）÷（0.3×100）25×（40+4） 24.56-(8.2+4.56) 88×99+88 20.5-6.3-3.7四 、列式计算。1、72与14的和乘以54与24的差，积是多少？2、一个数比11的2倍少2.5,这个数是多少?

1、1.37＋2.6= 2、0.76－0.39= 3、605＋59= 4、300×23= 5、12×80= 6、27＋32= 7、48＋27= 8、4500×20= 9、730＋1500 = 10、120×600 = 11、200×360= 12、6800×400= 13、280＋270= 14、4×2500= 15、6000÷40= 16、5×1280= 17、310－70= 18、640÷80= 19、15×5= 20、23×3= 21、12×2×5= 22、480÷80= 23、16×5= 24、27×3= 25、90÷15= 26、480÷40= 27、640÷16= 28、39÷3= 29、24×20= 30、32×3= 31、48÷16= 32、12×8= 33、27×3= 34、56÷14= 35、24÷8= 36、142= 37、83－45= 38、560÷80= 39、96÷24= 40、40÷20= 41、40×30= 42、3.7-- 1.29=43、16×31=44、1008÷4=

18.23uff0b16.36

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5+6+5+9 12+12+13+19 19+8+18+0+16

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