英语，可数名词变复数的规则变化（共6条）

英语中的名词有可数名词和不可数名词之分，如果表示两个及两个以上的事物时就要用到名词的复数形式，那么，可数名词变复数的规则是什么呢？ 01 一般来说是直接在名词的后面加“s”如：desk~desks,清辅音后面加s读着/s/,boy-boys,元音及浊辅音后加的s读/z/。 02 名词如果是以s,x,sh,ch结尾的单词，变复数在后面加es,读/iz/。如：box~boxes。 03 辅音加y结尾的单词，变复数要变y为i后再加es,读/z/,如baby~babies。元音加y结尾的单词加s,读/z/。 04 以f,fe结尾的单词，去掉f,fe加上ves，读/vz/。如：knife~knives。 05 以o结尾的单词，无生命的事物加s，读/z/,如：zoo~zoos。有生命的事物比如动植物，加es,读/z/。如：tomato-tomatoes。 特别提示 还有不规则变化的单词，单复数同形的单词需要单独记忆。

复数形式变化规则如下：1、一般情况加s。2、以s,x, sh, ch结尾加es，读／iz/。3、以辅音字母＋y结尾，变y为i再加es，读／iz/。4、以y结尾的专有名词或元音字母＋y结尾的名词变复数时，直接加s，读／z/。5、以o结尾的名词，有些加词尾－s，有些加－es，有些加－s或－es均可。6、以f，fe结尾，去f，fe变ves。单数变复数发音规则。1、以s、z、x、ch、sh结尾的词，在该词末尾加上后辍-es构成复数。在这5个字母（字母组合）后面的后缀es的e发元音[i的音，所以es的s发[z]。懂复数发音规则的前提是，能区分什么是清辅音、浊辅音和元音。2、一辅音字母+y结尾的名词，将y改变为i，再加-es。读音变化：加读[z]。因为辅音字母加y结尾的词，y常发元音所以后缀es的s发[z]。3、以-f或-fe结尾的名词，多为将-f或-fe改变为-ves，但有例外。读音变化：尾音[f]改读[vz]。可以这样加深理解：变复数时[f]后如果跟[s]，这样读会听不清，所以浊化[f]为，之后，s的发音变成z。

英语可数名词由单数变复数，放乎四海总结出有七种方法：最普遍的是直接加s，其次是加es、或者改y为ies、或者改f为ves、或者改oo为ee，最后是不规则变化、或者完全不变。第一种：直接加s的比较普遍，不作赘述。下面对其余六种方法作些举例。第二种：一般而言，以o、ch、sh、ss等结尾的名词，变为复数需加es。第三种：y结尾的，则改y为ies，比如字典dictionaries、蝴蝶butterflies等。第四种：f结尾的，则改f为ves，比如围巾scarves、小偷thieves、树叶leaves。第五种：词中有oo的，改oo为ee，比如脚由foot变为feet，牙齿由tooth变为teeth。第六种：有一些名词的复数属于不规则变化，比如孩子由child变为children，老鼠由mouse变为mice。第七种：还有一些名词，其复数与单数完全不变。比如羊sheep、鹿deer、鱼fish、中国人Chinese、日本人Japanese、眼镜glasses、衣服clothes、筷子chopsticks。若是表示多条鱼，fish的复数还是fish；若是表示多种鱼，种类有多种，那么fish的复数就应为fishes。最后还有一些特别单词，其变为复数的方法已在上面七种方法中，但有些特别，要多加留意，比如手帕handkerchief，以f结尾，其复数却不是改f为ves，而是直接加s。比如照片photo，以o结尾，其复数并不是加es，而是加s。再如零zero，其复数既可加es，也可加s。

写出可数名词复数形式的变化规则(规则和不规则)分别举一个单词例子一切美好与痛苦无关

可数名词变复数规则共有五种，分为五种不同的情况。1、一般情况下，名词后面直接加s。如：desk-desks。2、以ch/sh/s/x结尾的名词，后面加es。如：box-boxes，brush-brushes，match-matches。3、以辅音字母+y结尾的名词，改y为i加s。如：baby-babies。但前为元音字母时，直接加s，如：boy-boys。4、以fe/f结尾的名词，去掉fe/f为ves。即有些直接加词尾-s，有些则把f/fe改为ves。如：chief/chiefs首领roof/roofs屋顶。5、以O结尾的名词，后面加s。如：piano/pianos钢琴tomato/tomatoes西红柿。不规则动词的定义：英语单词中由动词原形转变为过去式和过去分词时不按词尾加“-ed”之变化规则者叫做不规则动词（irregular verbs）。现代英语新生成的动词都归入“-ed”的规则变化。因此，不规则动词可以说都是古英语动词的不规则变化因其常用度很高而一直沿用到今天者，所以我们今天在学习英语时绝对无法规避，也不可能规避这些不规则动词。从英语的演变来看，不规则动词就是强势动词（strong verbs）即其词形变化全依其本身之语音（尤其是元音）变化来进行而不借助词尾的变化。

1.直接在名词末尾加 s.如：desk- desks 2.以 s,x,sh,ch结尾的加 es,如：box- boxes,brush- brushes,match-matches 3.以y结尾,前为辅音字母,要变 y 为 i + es.如：baby- babies.但前为原因字母时,直接加 s,如：boy- boys 4.以f/ fe 结尾,要变 f 为 v+ es.如：knife- knives 5.以 o 结尾,外来词或缩写的词,直接加 s.如：zoo- zoos 但：tomato- tomatoes,potato- potatoes

总结了名词变复数的规律。仅供参考 Grammar: 名词的数 一、名词分可数名词和不可数名词 1 可数名词 个体名词都是可数名词。每个可数名词都有其单数和复数形式。 A. 单数:表示“一个”的概念。用名词的单数时，名词前需加 a 或 an。如 a book（一本书）、a river（一条河）、an apple（一个苹果）、an orange（一个橘子）等。 B. 复数:表示两个或两个以上的物体。如two pens（两枝钢笔）、three days（三天）、three cities（三个城市）等。 复数形式的构成有两种：规则名词复数形式的构成和不规则名词复数形式的构成。具体见下表。 规则名词复数形式的构成 词形特点 变为复数形式的构成方法 例 词 大多数名词 在词尾加-s。（在清辅音后读[s]，在浊辅音及元音后读[z]。） cat——catsbag——bagsday——days 以 s、x、ch、sh 结尾的名词 在词尾加 -es, 读作[iz]。 class——classesmatch——matches 以辅音字母 + y 结尾的名词 把 y 变成 i , 加 -es, 读作[iz] city——cities 但专有名词例外，直接在 y后加-s, 读作[z] Germany——Germanys 以辅音字母 + 结尾的名词 一般直接加 -es , 读作[z]; 某些外来词例外，加 -s （如 zero, kilo, tobacco 等） tomato——tomatoesphoto——photospiano——pianos 以元音字母 + o 结尾的名词 直接加 -s, 但读作[z] zoo——zoosradio——radios 以 f 或 fe 结尾的名词 有的直接加 -s, 读作[z] roof——roofs 大多数要将 f 或 fe 变为 v, 再加-es,读作[z] leaf——leaveswife——wives 不规则名词复数形式的构成 复数形式的构成特点 例词: 通过改变词内元音字母 man——men foot——feettooth——teeth mouse——mice（老鼠） 通过在词尾加-en ox——oxen（牛） child——children 单复数形式相同 a sheep——two sheepa deer——two deer（鹿）a Chinese——two Chinese（中国人） 外来词保持其原有的复数形式 crisis——crises（危机） basis——bases（基础）phenomenon——phenomena（现象） 复合名词复数形式的构成 词的构成特点 变复数的方法 例词: 由若干部分组成并含有一种中心词（指人的词） 将中心词变为复数形式 son-in-law （女婿）——sons-in-lawgrandchild（孙子）——grandchildrenlooker-on （旁观者）——lookers-on 组成部分均为表示人的主体词 各组成部分都要变为复数形式 woman doctor（女医生）——women doctorman servant（男仆）——men servants 组成部分没有中心词 最后一个组成词上加 -s grown-up （成年人）——grown-upsgo-between（中间人）——go-betweens 只有复数形式的名词 词形特点 例词: 由相同两部分组成的物体的名称 scissors（剪刀） trousers（裤子） glasses（眼镜） 以-ing 结尾的名词化的动名词 savings（积蓄） earnings（工资）belongings（所有物） surroundings（周围环境） 已约定俗成的名词形式 arms（武器） stairs（楼梯） thanks（感谢） 只有单数形式的名词 如：advice（意见），labor（劳动），information（信息、消息），furniture（家具），traffic（交通）。 2 不可数名词 表示无法分清个体的名词。不过，有些词在汉语中可数，在英语中却不可数。例如：news（新闻）、furniture（家具）、bread（面包）等。此类不可数名词要表示“一”这个概念时，需用其它方式表达，如 a piece of news，a piece of furniture，a loaf of bread 等。 一般来说，物质名词和抽象名词是不可数的，通常没有复数形式，但有时为了表示“不同类”或“大量”时，可以用复数形式，例如：China is rich in waters. 中国有丰富的水资源 二、可数名词和不可数名词 英语名词按其语法意义分为可数名词和不可数名词，可数名词有单数和复数之分，如bus, boy, child的复数分别为buses, boys, children。不可书名词没有复数形式。如anger, laughter, water等。一般说来，表示物质，材料之类的物质名词和表示状态，行为，品质等抽象概念的抽象名词都是不可数名词，在特殊情况下也可用作可数名词。 三、使用名词单复数应注意的事项 (1)表示不可数名词量的概念，要使用单位名词。 (2) 某些数量词组只能修饰可数名词，如many, few, a number of等 (3)某些数量词组只能修饰不可数名词，如much, little, a little, a great deal of等。 (4)某些数量词语既可以修饰可数名词也可修饰不可数名词。如some, lots of, a lot of等。 (5) 有些名词的复数形式表示特殊的意义，如times 时代，works著作，goods 货物，greens 蔬菜，regards 问候，papers 论文等。 (6)有些名词常用复数形式，如shoes, gloves, savings, findings, trousers等。 (7)表示学科的名词看上去是复数，其意义是单数，如physics, politics, mathematics等。 四、 可数名词变复数 (1) 单数名词加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.ue004 (2) 以s、x、sh、ch结尾的名词加es: glasses, boxes, brushes, matches.ue004 (3) 以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es: cities, babies, enemies. (4) 以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es: wives, knives.但有些词只加s: roofs, proof s, (5) 以o结尾的名词，有些加es: Negroes, heroes, tomatoes, potatoes.其它加s: radio s, zoos, pianos, photos. (6) 不规则名词：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→me n, woman→women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice. (7) 某些外来词变复数：datum→data, medium→media, bacterium→bacteria, curriculum→curricula, criterion→criteria, phenomenon→phenomena. (8) 复合名词变复数：以不可数名词结尾的复合名词无复数形式，如：homework. (9) 以man或woman为前缀的复合名词变复数，前后两个名词都变复数，如：manservant→ menservants, woman student women students. (10) 其它复合名词变复数：grown-up→ grown-ups, brother-in-law→ brothers-in-law, (11) 复合形容词做定语时，其中的名词保持单数：a six-year-old boy，a two-hundred-page book 【例句】1)A second doctor must confirm that these criteria ______ and the death must be re ported to the police department. A) has been met B) have been met C) was met D) was being met criteria是复数形式，故A，C，D都为错误选项。正确答案为B。 2)The university authorities are seriously considering abandoning the traditional ______class. A) fifth minutes B) fifty minutes C) fifty minutes" D) fifty minute"s 复合形容词用作定语时，其中的名词不变复数，故B不对。A不能做定语，D应为fifty minutes"，正确答案为C。 英语名词分可数的和不可数两种。可数名词指一般动物和事物，如“Man/ friend/ driver/ student/ dog/ cat/ boat/ egg/ gun/ hand/ head/ lamp/ road/ table/ car ”等等 可数名词有两个数，即单数和复数。单数名词可以和不定冠词“ a/ an”或其他名词限定词（determiners）连用；复数名词可以和数目词，如“many/ a few/ some/ a lot of”等连用。 不可数名词指物质名词（material nouns）和抽象名词（ abstract nouns），如：“air/ butter/ grass/ money/ sand/ water/ carefulness/ joy/ peace”等等。不可数名词可以和数量词，如“much/ a little/ little/ a great amount of”等连用。不可数名词只有单数，没有复数“-s”的形式。 有些人对名词数的概念不很清楚，对数目词（expressions of number）和数量词（expressions of quantity）也有些混乱，结果把数目词用在不可数名词之前或随意在不可数名词后面加上复数词尾 “-s”，这些都是语法上的错误。例如： (1) Our workshop has ordered some new equipments from Germany. 虽然有些人把 equipment（配备）当成可数名词，但是它是不可数的，不可有“-s”。 (2) My teacher gave me some sound advices. 应该是“advice”。 (3)Do you have any special informations for me? “Information”才对。 (4)Most furnitures in my house are made of wood. 应该是“furniture...is...” (5)Today, I have many new works to do. 必须是“a lot of new work”才是。 (6)Our foreign students have made great progresses in their studies. “Progress”（进步）不可数；不可有“-es”。 (7)All his money are kept in the bank. “Money”（金钱）属不可数名词；动词要单数的“is”。 上述这类有关不可数名词的错误，极为普遍既然如此，要怎样避免这种错误呢？. 首先，必须牢记不可数名词绝对没有复数形式。其次，随时准备些数量词，如“much/ little/ some/ a little/ a lot of/ plenty of”等，以便在必要时和不可数名词连用。最后，谨记：谓语动词必须和主语的数目一致。既然不可数名词没有复数形式，那么谓语动词若是简单现在时态（simple present tense），现在进行时态（ present continuous tense）或现在完成时态（present perfect tense）的话，就必须以单数形式出现。例如： (1) Bread is sold in coffee shops and supermarkets. (2)His luggage is somewhere at the railway station (3)Some money is being used to help the poor. (4)The information required includes personal particulars and the present salary. (5)A lot of time has been spent on this project.

名词变复数1、一般情况加s2、以o结尾的词加s或es（有生命的加es，没生命的加s）3、以s,sh,ch,x等结尾的词加es4、以ce,se,ze,(d)ge等结尾的词加s5、以辅音字母加y结尾的词变y为i再加es七年级上册英语课本上有

规则的可数名词的复数变化规则：1.一般情况加 s ，清辅音后读[s] 浊辅音元音后读 [z]2.以 s 、 sh 、 ch 、 x结尾的加 es，读[iz]3.辅音字母 + y结尾的变 y为 i加es：读 [z] 4.以 o 结尾的词 +es的只有以下词 ， 以 o 结尾并且词尾有两个元音字母 +s ，读 [z]5.以ce,se,ze,(d)ge等 结尾的词+es读[iz]

英语名词复数变化规则如下：1、一般情况下，直接在可数名词后加“s”。例如 :book–books (书) 、desk–desks(书桌)girl–girls (女孩) 、 bag–bags(包、书包)2、以 s、x、ch、sh 结尾的可数名词，在其后加“es”。例如 :box–boxes(盒子) 、bus–buses(公共汽车)beach–beaches(沙滩)、brush–brushes(刷子)watch-watches (手表) 、glass-glasses(眼镜、玻璃杯)3、以“辅音字母+y”结尾的可数名词，变y为i再加“es”。例如 :city–cities(城市) 、country–countries(国家)baby-babies(婴儿) 、family-families(家庭)注: 以“元音字母+y”结尾的可数名词，直接在其后加“s”例如: boy–boys(男孩) 、toy–toys(玩具)play–plays(剧本) 、monkey–monkeys(猴子)day–days(天)4、以 f 或 fe 结尾的可数名词，变 f 或 fe 为 v ，再加“es”。例如 :knife–knives(刀) 、half–haves(一半)thief–thieves(小偷、贼)、wife–wives(妻子)shelf–shelves(书架、架子)、leaf–leaves(树叶)wolf–wolves(狼)、self–selves(自己、自我)life–lives(生命、生物)5、以“o”结尾的可数名词:(1)、有生命的，加“es”。例如 :tomato–tomatoes(西红柿)potato–potatoes(土豆)Hero-heroes (英雄)、Negro-negroes (黑人)(2)、无生命的加“s”。例如 :radio–radios(收音机)、photo–photos(照片)piano–pianos(钢琴)、kilo–kilos(公斤、千克)(3)、以“oo”结尾的，加“s”。例如 :zoo–zoos(动物园)、bamboo–bamboos(竹子)。

可数名词单数变复数的变化规则。一般在词尾加S。如 banana- bananas以s,x,ch,sh结尾加 es ,如buses ,boxes ,watches , brushes以辅音字母加y结尾，把y改为i再加es 如 baby- babies以 f,fe 结尾，把 f,fe改为v再加es 如 leaf - leaves , knife - knives以 o 结尾的词，有生命的 加es 没生命的 加s, 如 tomatoes 西红柿 photos 相片不规则变化要牢记如 man - menwoman - womenchild - childrenfoot - feettooth - teeth等

以o结尾的词，许多加es构成复数，特别是一些常用词如：heroes,potatoes,tomatoes,echoes,tornadoes,torpedoes,dominoes,vetoes,mosquitoes,Negroes,mangoes,buffaloes,volcanoes但下面几类词只加s：1.以“元音+o”或“oo”结尾的词如:videos,radios,studios,folios,oratorios,embryos,zoos,bamboos,kangaroos,taboos2.一些外来词，特别是音乐方面的词，如：pianos,solos,concertos,tobaccos,mottos,cellos3.一些缩写词和专有名词，如：kilos,photos,memos,micros,Eskimos,Filipnos有个别词加两种词尾都可以，如：archipelago(e)s,halo(e)s,cargoes(英），cargos(美）窍门：一般都是加s.以下的比较特殊加es.heroesnegroespotatoestomatoes英雄和黑人喜欢吃土豆和西红柿。(一句话记忆)以-f或-fe结尾的名词，多为将-f或-fe改变为-ves，但有例外。读音变化：尾音[f]改读[vz]。例：knife→knives;life→lives;leaf→leaves;staff→staves;scarf→scarves反例：roof→roofs特例记下来就行啦。

可数名词变复数时，有规则变化和不规则变化两种。 1、规则变化： 1）一般情况直接在词尾加“-s ”，如：cake-cakes, bag-bags, day-days, face-faces, orange-oranges等； 2）以s, x, sh, ch结尾的词，要在词尾加“-es ”，如：bus-buses, watch-watches, box-boxes等； 3）以辅音字母加y结尾的词，变y为i再加“-es ”，如：baby-babies, country-countries, family-families等； 4）部分以f (e)结尾的词，变f (e)为“ves ”，如：knife-knives, half-halves leaf--leaves.等； 5）以字母 o 结尾的名词加“s 或 es”的规则如下： a.在多数情况加 s 。如：radio, photo, piano, video, casino, tobacco, polo. b..只有 5 到 6 个名词是加 es 的。即potato, tomato, hero, motto, volcano. 同样可以采用“记住少数，解放多数”的记忆原则对待之。 以-o结尾的单词加-es加-s的问题，我记得我们老师说过这样的歌谣：“有生命的有意思，没生命的没意思”。即“有生命的（人物、动物和植物）加-es；无生命的（各种物品等）加-s”。例：tomato和hero可以看作有生命的，所以加-es;而radio看作是无生命的所以加-s. 2、不规则变化： 1）改变单数名词中的元音字母：man-men, woman-women, foot-feet, tooth-teeth等； 2）单、复同形：sheep-sheep, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese等； 3）其他形式：mouse-mice, child-children,等。

名词是以s x sh ch或o加es 读[iz]加s的时侯是大部分名词 读[z]

是的。hamburger可数，hamburger是可数名词，复数形式是hamburgers，可与数词或alotof(lotsof)manysome连用。可数名词是指能以数目来计算，可以分成个体的人或东西；因此它有复数形式，当它的复数形式在句子中作主语时，句子的谓语也应用复数形式。名词根据其可数性可分为可数名词（CountableNoun）和不可数名词（UncountableNoun）。可数名词即指可以分为个体，且可直接用数目进行计数的名词，如课桌、风筝、女孩、房间、学校等。可数名词是可以用来计数的名词。可数名词有单数和复数形式。如：desk-desks,apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词。不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如：somebread，alittlemilk等。单数可数名词表示泛指时，前面要用不定冠词a(an)，表示特指时，前面要用定冠词the;而不可数名词前不能用a(an)修饰，表示特指时，前面一定要用定冠词the。可数名词复数的规则变化：1. 一般的名词词尾直接加-s 。如：book → books room → rooms。house → houses day → days。2. 以s, x, ch, sh结尾的名词，在词尾加-es 。如：bus → buses box → boxes。watch → watches dish → dishes。3. 以"辅音字母+y"结尾的名词，要先将y改为i再加-es。如：city → cities body → bodies。factory → factories。

1. 一般情况下，在词尾加-s。 例如：bag→bags书包day→days白天2. 以-s, -x,-ch,-sh结尾的名词，加-es。例如：bus→buses 公共汽车 class→classes 班级 box→boxes 箱子watch→watches 手表 wish→wishes 希望3. 以“辅音字母＋y”结尾的名词，先变y为i再加-es。例如： family→families 家庭 factory→factories工厂 baby→babies→婴儿 4. 以o结尾的名词，一般在词尾加-s。例如： piano→pianos 钢琴 radio→radios 收音机 photo→photos 照片特例 hero→heroes 英雄 Negro→Negroes 黑人 potato→potatoes 土豆tomato→tomatoes 西红柿 5. 以-f或-fe结尾的名词，一般要先变-f或-fe为-v,再加-es。例如： leaf→leaves 叶子knife→knives 小刀 life→lives 生命 thief→thieves 小偷 wife→wives 妻子 shelf→shelves 架子 roof→roofs 房顶

有少数以f 或 fe 结尾的可数名词，变为负数时只需要在词尾直接加 –s.屋顶 roof – roofs 保险箱 safe – safes一、名词复数构成的规则变化① 一般可数名词： 词尾加s旗子flag – flags 小汽车car – cars 门door - doors② 以s, x, ch, sh 结尾的可数名词： 词尾加es公车bus – buses 盒子box – boxes 手表 watch – watches 刷子brush - brushes③ 以th结尾的可数名词：词尾加s嘴巴mouth – mouths 月份month – months 小径 path – paths 死亡death - deaths④ 以“元音字母 + y”结尾的可数名词： 词尾加s天day – days 男孩boy – boys 玩具 toys – toys 猴子monkey - monkeys⑤ 以“辅音字母 + y”结尾的可数名词： 变y为i再加es城市city – cities 国家country – countries 婴儿baby – babies 果冻jelly - jellies⑥ 以f 或 fe 结尾的可数名词： 变f 或 fe 为v 再加 es一半half – halves 小偷thief – thieves 妻子wife – wives 刀knife - knives⑦ 以o结尾的可数名词： 词尾加 es 或 s土豆potato – potatoes 英雄hero – heroes 西红柿tomato – tomatoes 袋鼠kangaroo – kangaroos 动物园zoo – zoos 竹子bamboo – bamboos 钢琴piano – pianos二、名词复数构成的不规则变化① 元音发生变化妇女 woman – women 警察 policeman – policemen 牙齿 tooth – teeth脚 foot - feet② 词尾发生变化小孩 child – children 公牛 ox - oxen③ 单数和复数形式相同绵羊 sheep – sheep 鹿 deer – deer 中国人 Chinese - Chinese④ 有些名词复数形式用作单数新闻 news 数学 mathematics 物理 physics 政治 politics⑤ 有些名词只有复数剪刀scissors 裤子trousers

可数名词变复数规则共有五种，分为五种不同的情况。1、一般情况下，名词后面直接加s。如：desk-desks。2、以ch/sh/s/x结尾的名词，后面加es。如：box-boxes，brush-brushes，match-matches。3、以辅音字母+y结尾的名词，改y为i加s。如：baby-babies。但前为元音字母时，直接加s，如：boy-boys。4、以fe/f结尾的名词，去掉fe/f为ves。即有些直接加词尾-s，有些则把f/fe改为ves。如：chief/chiefs首领roof/roofs屋顶。5、以O结尾的名词，后面加s。如：piano/pianos钢琴tomato/tomatoes西红柿。不规则动词的定义：英语单词中由动词原形转变为过去式和过去分词时不按词尾加“-ed”之变化规则者叫做不规则动词（irregular verbs）。现代英语新生成的动词都归入“-ed”的规则变化。因此，不规则动词可以说都是古英语动词的不规则变化因其常用度很高而一直沿用到今天者，所以我们今天在学习英语时绝对无法规避，也不可能规避这些不规则动词。从英语的演变来看，不规则动词就是强势动词（strong verbs）即其词形变化全依其本身之语音（尤其是元音）变化来进行而不借助词尾的变化。

英语可数名词由单数变复数，放乎四海总结出有七种方法：最普遍的是直接加s，其次是加es、或者改y为ies、或者改f为ves、或者改oo为ee，最后是不规则变化、或者完全不变。第一种：直接加s的比较普遍，不作赘述。下面对其余六种方法作些举例。第二种：一般而言，以o、ch、sh、ss等结尾的名词，变为复数需加es。第三种：y结尾的，则改y为ies，比如字典dictionaries、蝴蝶butterflies等。第四种：f结尾的，则改f为ves，比如围巾scarves、小偷thieves、树叶leaves。第五种：词中有oo的，改oo为ee，比如脚由foot变为feet，牙齿由tooth变为teeth。第六种：有一些名词的复数属于不规则变化，比如孩子由child变为children，老鼠由mouse变为mice。第七种：还有一些名词，其复数与单数完全不变。比如羊sheep、鹿deer、鱼fish、中国人Chinese、日本人Japanese、眼镜glasses、衣服clothes、筷子chopsticks。若是表示多条鱼，fish的复数还是fish；若是表示多种鱼，种类有多种，那么fish的复数就应为fishes。最后还有一些特别单词，其变为复数的方法已在上面七种方法中，但有些特别，要多加留意，比如手帕handkerchief，以f结尾，其复数却不是改f为ves，而是直接加s。比如照片photo，以o结尾，其复数并不是加es，而是加s。再如零zero，其复数既可加es，也可加s。

一、可数名词都有单数和复数之分. 一、规则的可数名词的复数变化规则： 1.一般情况加 s ： book-- books mouth---mouths house---houses girl---girls 2.以 s 、 sh 、 ch 、 x结尾的加 es ： class--- classes box----boxes match----matches 3.辅音字母 + y结尾的变 y为 i加es： city---cities country----countries party----parties factory----factories 4.以 o 结尾的词 +es的只有以下词 ：heroes Negroes tomatoes potatoes zeroes/zeros 以 o 结尾并且词尾有两个元音字母 +s radios, zoos, bamboos ,(pianos ,kilos photos) 5.以f, fe 结尾的 变f或fe为v +es ： thief wife life knife wolf half leaf shelf The thief"s wife killed three wolves with some leaves and knives in half of her life. 二、名词词尾的读音规则： A． 在[ p] [t] [k] [f]等清辅音后读[s] cups, hats, cakes, roofs B. 在[s] [z] [∫] [t∫]等音后读[iz] glasses, faces, roses. C.在其他情况下读作[z] beds days cities knives. D.以th结尾的词原来读[ ] 加词尾后多数读[ ] 如： mouth—mouths path—paths ; 但是也有不变化的,如： month—months, ninth—ninths, youth—youths. 三、 不规则的可数名词的变化规则： 1.man—men, woman—women, tooth—teeth, foot—feet, goose—geese child—children, mouse—mice, 2.单复数相同: sheep, deer, Chinese, Japanese Swiss. 3.以man, woman 修饰名词构成合成词时,两个词都变化. man servant—men servants. (boy/girl students

总结了名词变复数的规律。仅供参考 Grammar: 名词的数 一、名词分可数名词和不可数名词 1 可数名词 个体名词都是可数名词。每个可数名词都有其单数和复数形式。 A. 单数:表示“一个”的概念。用名词的单数时，名词前需加 a 或 an。如 a book（一本书）、a river（一条河）、an apple（一个苹果）、an orange（一个橘子）等。 B. 复数:表示两个或两个以上的物体。如two pens（两枝钢笔）、three days（三天）、three cities（三个城市）等。 复数形式的构成有两种：规则名词复数形式的构成和不规则名词复数形式的构成。具体见下表。 规则名词复数形式的构成 词形特点 变为复数形式的构成方法 例 词 大多数名词 在词尾加-s。（在清辅音后读[s]，在浊辅音及元音后读[z]。） cat——catsbag——bagsday——days 以 s、x、ch、sh 结尾的名词 在词尾加 -es, 读作[iz]。 class——classesmatch——matches 以辅音字母 + y 结尾的名词 把 y 变成 i , 加 -es, 读作[iz] city——cities 但专有名词例外，直接在 y后加-s, 读作[z] Germany——Germanys 以辅音字母 + 结尾的名词 一般直接加 -es , 读作[z]; 某些外来词例外，加 -s （如 zero, kilo, tobacco 等） tomato——tomatoesphoto——photospiano——pianos 以元音字母 + o 结尾的名词 直接加 -s, 但读作[z] zoo——zoosradio——radios 以 f 或 fe 结尾的名词 有的直接加 -s, 读作[z] roof——roofs 大多数要将 f 或 fe 变为 v, 再加-es,读作[z] leaf——leaveswife——wives 不规则名词复数形式的构成 复数形式的构成特点 例词: 通过改变词内元音字母 man——men foot——feettooth——teeth mouse——mice（老鼠） 通过在词尾加-en ox——oxen（牛） child——children 单复数形式相同 a sheep——two sheepa deer——two deer（鹿）a Chinese——two Chinese（中国人） 外来词保持其原有的复数形式 crisis——crises（危机） basis——bases（基础）phenomenon——phenomena（现象） 复合名词复数形式的构成 词的构成特点 变复数的方法 例词: 由若干部分组成并含有一种中心词（指人的词） 将中心词变为复数形式 son-in-law （女婿）——sons-in-lawgrandchild（孙子）——grandchildrenlooker-on （旁观者）——lookers-on 组成部分均为表示人的主体词 各组成部分都要变为复数形式 woman doctor（女医生）——women doctorman servant（男仆）——men servants 组成部分没有中心词 最后一个组成词上加 -s grown-up （成年人）——grown-upsgo-between（中间人）——go-betweens 只有复数形式的名词 词形特点 例词: 由相同两部分组成的物体的名称 scissors（剪刀） trousers（裤子） glasses（眼镜） 以-ing 结尾的名词化的动名词 savings（积蓄） earnings（工资）belongings（所有物） surroundings（周围环境） 已约定俗成的名词形式 arms（武器） stairs（楼梯） thanks（感谢） 只有单数形式的名词 如：advice（意见），labor（劳动），information（信息、消息），furniture（家具），traffic（交通）。 2 不可数名词 表示无法分清个体的名词。不过，有些词在汉语中可数，在英语中却不可数。例如：news（新闻）、furniture（家具）、bread（面包）等。此类不可数名词要表示“一”这个概念时，需用其它方式表达，如 a piece of news，a piece of furniture，a loaf of bread 等。 一般来说，物质名词和抽象名词是不可数的，通常没有复数形式，但有时为了表示“不同类”或“大量”时，可以用复数形式，例如：China is rich in waters. 中国有丰富的水资源 二、可数名词和不可数名词 英语名词按其语法意义分为可数名词和不可数名词，可数名词有单数和复数之分，如bus, boy, child的复数分别为buses, boys, children。不可书名词没有复数形式。如anger, laughter, water等。一般说来，表示物质，材料之类的物质名词和表示状态，行为，品质等抽象概念的抽象名词都是不可数名词，在特殊情况下也可用作可数名词。 三、使用名词单复数应注意的事项 (1)表示不可数名词量的概念，要使用单位名词。 (2) 某些数量词组只能修饰可数名词，如many, few, a number of等 (3)某些数量词组只能修饰不可数名词，如much, little, a little, a great deal of等。 (4)某些数量词语既可以修饰可数名词也可修饰不可数名词。如some, lots of, a lot of等。 (5) 有些名词的复数形式表示特殊的意义，如times 时代，works著作，goods 货物，greens 蔬菜，regards 问候，papers 论文等。 (6)有些名词常用复数形式，如shoes, gloves, savings, findings, trousers等。 (7)表示学科的名词看上去是复数，其意义是单数，如physics, politics, mathematics等。 四、 可数名词变复数 (1) 单数名词加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.ue004 (2) 以s、x、sh、ch结尾的名词加es: glasses, boxes, brushes, matches.ue004 (3) 以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es: cities, babies, enemies. (4) 以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es: wives, knives.但有些词只加s: roofs, proof s, (5) 以o结尾的名词，有些加es: Negroes, heroes, tomatoes, potatoes.其它加s: radio s, zoos, pianos, photos. (6) 不规则名词：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→me n, woman→women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice. (7) 某些外来词变复数：datum→data, medium→media, bacterium→bacteria, curriculum→curricula, criterion→criteria, phenomenon→phenomena. (8) 复合名词变复数：以不可数名词结尾的复合名词无复数形式，如：homework. (9) 以man或woman为前缀的复合名词变复数，前后两个名词都变复数，如：manservant→ menservants, woman student women students. (10) 其它复合名词变复数：grown-up→ grown-ups, brother-in-law→ brothers-in-law, (11) 复合形容词做定语时，其中的名词保持单数：a six-year-old boy，a two-hundred-page book 【例句】1)A second doctor must confirm that these criteria ______ and the death must be re ported to the police department. A) has been met B) have been met C) was met D) was being met criteria是复数形式，故A，C，D都为错误选项。正确答案为B。 2)The university authorities are seriously considering abandoning the traditional ______class. A) fifth minutes B) fifty minutes C) fifty minutes" D) fifty minute"s 复合形容词用作定语时，其中的名词不变复数，故B不对。A不能做定语，D应为fifty minutes"，正确答案为C。 英语名词分可数的和不可数两种。可数名词指一般动物和事物，如“Man/ friend/ driver/ student/ dog/ cat/ boat/ egg/ gun/ hand/ head/ lamp/ road/ table/ car ”等等 可数名词有两个数，即单数和复数。单数名词可以和不定冠词“ a/ an”或其他名词限定词（determiners）连用；复数名词可以和数目词，如“many/ a few/ some/ a lot of”等连用。 不可数名词指物质名词（material nouns）和抽象名词（ abstract nouns），如：“air/ butter/ grass/ money/ sand/ water/ carefulness/ joy/ peace”等等。不可数名词可以和数量词，如“much/ a little/ little/ a great amount of”等连用。不可数名词只有单数，没有复数“-s”的形式。 有些人对名词数的概念不很清楚，对数目词（expressions of number）和数量词（expressions of quantity）也有些混乱，结果把数目词用在不可数名词之前或随意在不可数名词后面加上复数词尾 “-s”，这些都是语法上的错误。例如： (1) Our workshop has ordered some new equipments from Germany. 虽然有些人把 equipment（配备）当成可数名词，但是它是不可数的，不可有“-s”。 (2) My teacher gave me some sound advices. 应该是“advice”。 (3)Do you have any special informations for me? “Information”才对。 (4)Most furnitures in my house are made of wood. 应该是“furniture...is...” (5)Today, I have many new works to do. 必须是“a lot of new work”才是。 (6)Our foreign students have made great progresses in their studies. “Progress”（进步）不可数；不可有“-es”。 (7)All his money are kept in the bank. “Money”（金钱）属不可数名词；动词要单数的“is”。 上述这类有关不可数名词的错误，极为普遍既然如此，要怎样避免这种错误呢？. 首先，必须牢记不可数名词绝对没有复数形式。其次，随时准备些数量词，如“much/ little/ some/ a little/ a lot of/ plenty of”等，以便在必要时和不可数名词连用。最后，谨记：谓语动词必须和主语的数目一致。既然不可数名词没有复数形式，那么谓语动词若是简单现在时态（simple present tense），现在进行时态（ present continuous tense）或现在完成时态（present perfect tense）的话，就必须以单数形式出现。例如： (1) Bread is sold in coffee shops and supermarkets. (2)His luggage is somewhere at the railway station (3)Some money is being used to help the poor. (4)The information required includes personal particulars and the present salary. (5)A lot of time has been spent on this project.

1．一般名词复数是在名词后面加上“s”,如map→maps,bag→bags等；2．以s,sh,ch,x等结尾的词加“es”,如bus→buses,watch→watches等；3．以辅音字母＋y结尾的词,变y为i加es,如baby→babies等；以元音字母＋y结尾的名词变复数时,直接加s变复数,如monkey→monkeys,holiday→holidays,storey→storeys（楼层）；4．以o结尾的名词变复数时：a）加s的名词有：photo→photos,piano→pianos,radio→radios,zoo→zoosb）加es的名词有：potato→potatoestomato→tomatoes5．以f或fe结尾的名词变复数时：a）加s的名词有：belief→beliefsroof→roofssafe→safesgulf→gulfsb）去掉f,fe加ves的名词有：half→halvesknife→knivesleaf→leaveswolf→wolveswife→wiveslife→livesthief→thieves

一、可数名词都有单数和复数之分.一、规则的可数名词的复数变化规则：1.一般情况加 s ： book-- books mouth---mouths house---houses girl---girls2.以 s 、 sh 、 ch 、 x结尾的加 es ： class--- classes box----boxes match----matches 3.辅音字母 + y结尾的变 y为 i加es： city---cities country----countries party----parties factory----factories 4.以 o 结尾的词 +es的只有以下词 ：heroes Negroes tomatoes potatoes zeroes/zeros以 o 结尾并且词尾有两个元音字母 +s radios, zoos, bamboos ,(pianos ,kilos photos)5.以f, fe 结尾的 变f或fe为v +es ： thief wife life knife wolf half leaf shelfThe thief"s wife killed three wolves with some leaves and knives in half of her life.二、名词词尾的读音规则：A． 在[ p] [t] [k] [f]等清辅音后读[s] cups, hats, cakes, roofs B. 在[s] [z] [∫] [t∫]等音后读[iz] glasses, faces, roses.C.在其他情况下读作[z] beds days cities knives.D.以th结尾的词原来读[ ] 加词尾后多数读[ ] 如： mouth—mouths path—paths ; 但是也有不变化的,如： month—months, ninth—ninths, youth—youths.三、 不规则的可数名词的变化规则：1.man—men, woman—women, tooth—teeth, foot—feet, goose—geese child—children, mouse—mice,2.单复数相同: sheep, deer, Chinese, Japanese Swiss. 3.以man, woman 修饰名词构成合成词时,两个词都变化. man servant—men servants.

英语可数名词单数变复数的规则：直接在名词末尾加s。如：desk-desks以s，x、sh，ch结尾的加es，如：box-boxes，brush-brushes，match-matches等。规则变化1、直接在名词末尾加s。如：desk-desks。2、以s，x，sh，ch结尾的加es，如：box-boxes，brush-brushes，match-matches。3、以y结尾，前为辅音字母，要变y为i+es。如：baby-babies。但前为元音字母时，直接加s，如：boy-boys。4、以o结尾的名词，有些加词尾-s，有些加-es，有些加-s或-es均可。如：piano/pianos钢琴 tomato/tomatoes西红柿。5、以f或fe结尾的名词，也有两种可能：即有些直接加词尾-s，有些则把f/fe改为ves，chief/chiefs首领roof/roofs屋顶。不规则变化1、man/men男人；woman/women女人。2、child/children小孩；tooth/teeth牙齿。3、foot/feet脚；goose/geese鹅。4、mouse/mice老鼠；ox/oxen公牛。

总结了名词变复数的规律。仅供参考 Grammar: 名词的数 一、名词分可数名词和不可数名词 1 可数名词 个体名词都是可数名词。每个可数名词都有其单数和复数形式。 A. 单数:表示“一个”的概念。用名词的单数时，名词前需加 a 或 an。如 a book（一本书）、a river（一条河）、an apple（一个苹果）、an orange（一个橘子）等。 B. 复数:表示两个或两个以上的物体。如two pens（两枝钢笔）、three days（三天）、three cities（三个城市）等。 复数形式的构成有两种：规则名词复数形式的构成和不规则名词复数形式的构成。具体见下表。 规则名词复数形式的构成 词形特点 变为复数形式的构成方法 例 词 大多数名词 在词尾加-s。（在清辅音后读[s]，在浊辅音及元音后读[z]。） cat——catsbag——bagsday——days 以 s、x、ch、sh 结尾的名词 在词尾加 -es, 读作[iz]。 class——classesmatch——matches 以辅音字母 + y 结尾的名词 把 y 变成 i , 加 -es, 读作[iz] city——cities 但专有名词例外，直接在 y后加-s, 读作[z] Germany——Germanys 以辅音字母 + 结尾的名词 一般直接加 -es , 读作[z]; 某些外来词例外，加 -s （如 zero, kilo, tobacco 等） tomato——tomatoesphoto——photospiano——pianos 以元音字母 + o 结尾的名词 直接加 -s, 但读作[z] zoo——zoosradio——radios 以 f 或 fe 结尾的名词 有的直接加 -s, 读作[z] roof——roofs 大多数要将 f 或 fe 变为 v, 再加-es,读作[z] leaf——leaveswife——wives 不规则名词复数形式的构成 复数形式的构成特点 例词: 通过改变词内元音字母 man——men foot——feettooth——teeth mouse——mice（老鼠） 通过在词尾加-en ox——oxen（牛） child——children 单复数形式相同 a sheep——two sheepa deer——two deer（鹿）a Chinese——two Chinese（中国人） 外来词保持其原有的复数形式 crisis——crises（危机） basis——bases（基础）phenomenon——phenomena（现象） 复合名词复数形式的构成 词的构成特点 变复数的方法 例词: 由若干部分组成并含有一种中心词（指人的词） 将中心词变为复数形式 son-in-law （女婿）——sons-in-lawgrandchild（孙子）——grandchildrenlooker-on （旁观者）——lookers-on 组成部分均为表示人的主体词 各组成部分都要变为复数形式 woman doctor（女医生）——women doctorman servant（男仆）——men servants 组成部分没有中心词 最后一个组成词上加 -s grown-up （成年人）——grown-upsgo-between（中间人）——go-betweens 只有复数形式的名词 词形特点 例词: 由相同两部分组成的物体的名称 scissors（剪刀） trousers（裤子） glasses（眼镜） 以-ing 结尾的名词化的动名词 savings（积蓄） earnings（工资）belongings（所有物） surroundings（周围环境） 已约定俗成的名词形式 arms（武器） stairs（楼梯） thanks（感谢） 只有单数形式的名词 如：advice（意见），labor（劳动），information（信息、消息），furniture（家具），traffic（交通）。 2 不可数名词 表示无法分清个体的名词。不过，有些词在汉语中可数，在英语中却不可数。例如：news（新闻）、furniture（家具）、bread（面包）等。此类不可数名词要表示“一”这个概念时，需用其它方式表达，如 a piece of news，a piece of furniture，a loaf of bread 等。 一般来说，物质名词和抽象名词是不可数的，通常没有复数形式，但有时为了表示“不同类”或“大量”时，可以用复数形式，例如：China is rich in waters. 中国有丰富的水资源 二、可数名词和不可数名词 英语名词按其语法意义分为可数名词和不可数名词，可数名词有单数和复数之分，如bus, boy, child的复数分别为buses, boys, children。不可书名词没有复数形式。如anger, laughter, water等。一般说来，表示物质，材料之类的物质名词和表示状态，行为，品质等抽象概念的抽象名词都是不可数名词，在特殊情况下也可用作可数名词。 三、使用名词单复数应注意的事项 (1)表示不可数名词量的概念，要使用单位名词。 (2) 某些数量词组只能修饰可数名词，如many, few, a number of等 (3)某些数量词组只能修饰不可数名词，如much, little, a little, a great deal of等。 (4)某些数量词语既可以修饰可数名词也可修饰不可数名词。如some, lots of, a lot of等。 (5) 有些名词的复数形式表示特殊的意义，如times 时代，works著作，goods 货物，greens 蔬菜，regards 问候，papers 论文等。 (6)有些名词常用复数形式，如shoes, gloves, savings, findings, trousers等。 (7)表示学科的名词看上去是复数，其意义是单数，如physics, politics, mathematics等。 四、 可数名词变复数 (1) 单数名词加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.ue004 (2) 以s、x、sh、ch结尾的名词加es: glasses, boxes, brushes, matches.ue004 (3) 以辅音字母加y结尾的名词，变y为i加es: cities, babies, enemies. (4) 以f或fe结尾的名词，多数变f为v加es: wives, knives.但有些词只加s: roofs, proof s, (5) 以o结尾的名词，有些加es: Negroes, heroes, tomatoes, potatoes.其它加s: radio s, zoos, pianos, photos. (6) 不规则名词：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→me n, woman→women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice. (7) 某些外来词变复数：datum→data, medium→media, bacterium→bacteria, curriculum→curricula, criterion→criteria, phenomenon→phenomena. (8) 复合名词变复数：以不可数名词结尾的复合名词无复数形式，如：homework. (9) 以man或woman为前缀的复合名词变复数，前后两个名词都变复数，如：manservant→ menservants, woman student women students. (10) 其它复合名词变复数：grown-up→ grown-ups, brother-in-law→ brothers-in-law, (11) 复合形容词做定语时，其中的名词保持单数：a six-year-old boy，a two-hundred-page book 【例句】1)A second doctor must confirm that these criteria ______ and the death must be re ported to the police department. A) has been met B) have been met C) was met D) was being met criteria是复数形式，故A，C，D都为错误选项。正确答案为B。 2)The university authorities are seriously considering abandoning the traditional ______class. A) fifth minutes B) fifty minutes C) fifty minutes" D) fifty minute"s 复合形容词用作定语时，其中的名词不变复数，故B不对。A不能做定语，D应为fifty minutes"，正确答案为C。 英语名词分可数的和不可数两种。可数名词指一般动物和事物，如“Man/ friend/ driver/ student/ dog/ cat/ boat/ egg/ gun/ hand/ head/ lamp/ road/ table/ car ”等等 可数名词有两个数，即单数和复数。单数名词可以和不定冠词“ a/ an”或其他名词限定词（determiners）连用；复数名词可以和数目词，如“many/ a few/ some/ a lot of”等连用。 不可数名词指物质名词（material nouns）和抽象名词（ abstract nouns），如：“air/ butter/ grass/ money/ sand/ water/ carefulness/ joy/ peace”等等。不可数名词可以和数量词，如“much/ a little/ little/ a great amount of”等连用。不可数名词只有单数，没有复数“-s”的形式。 有些人对名词数的概念不很清楚，对数目词（expressions of number）和数量词（expressions of quantity）也有些混乱，结果把数目词用在不可数名词之前或随意在不可数名词后面加上复数词尾 “-s”，这些都是语法上的错误。例如： (1) Our workshop has ordered some new equipments from Germany. 虽然有些人把 equipment（配备）当成可数名词，但是它是不可数的，不可有“-s”。 (2) My teacher gave me some sound advices. 应该是“advice”。 (3)Do you have any special informations for me? “Information”才对。 (4)Most furnitures in my house are made of wood. 应该是“furniture...is...” (5)Today, I have many new works to do. 必须是“a lot of new work”才是。 (6)Our foreign students have made great progresses in their studies. “Progress”（进步）不可数；不可有“-es”。 (7)All his money are kept in the bank. “Money”（金钱）属不可数名词；动词要单数的“is”。 上述这类有关不可数名词的错误，极为普遍既然如此，要怎样避免这种错误呢？. 首先，必须牢记不可数名词绝对没有复数形式。其次，随时准备些数量词，如“much/ little/ some/ a little/ a lot of/ plenty of”等，以便在必要时和不可数名词连用。最后，谨记：谓语动词必须和主语的数目一致。既然不可数名词没有复数形式，那么谓语动词若是简单现在时态（simple present tense），现在进行时态（ present continuous tense）或现在完成时态（present perfect tense）的话，就必须以单数形式出现。例如： (1) Bread is sold in coffee shops and supermarkets. (2)His luggage is somewhere at the railway station (3)Some money is being used to help the poor. (4)The information required includes personal particulars and the present salary. (5)A lot of time has been spent on this project.

可数名词单复数变化大致分两种:规则变化和不规则变化。一、规则变化1.一般情况下,在可数名词后直接加s。例如:hour→hours pack→packs letter→letters m ovie→m ovies2.以s,x,sh,ch结尾的可数名词后加es。例如:bus→buses box→boxes wish→wishes watch→watches3.以辅音字母加y结尾的可数名词变y为i再加es。例如:dynasty→dynasties butterfly→butterflies story→stories country→countries注意:1元音字母加y的可数名词直接加s。例如:survey→surveys play→plays2专有名词直接加s

mouse-mice

一、可数名词是可以用来计数的名词。可数名词有单数和复数形式。如：desk-desks, apple-apples等。不可数名词是不可以直接用来计数的名词。不可数名词没有复数形式，只有单数形式。如：some bread， a little milk等。 二、单数可数名词表示泛指时，前面要用不定冠词a(an)，表示特指时，前面要用定冠词the; 而不可数名词前不能用a(an)修饰，表示特指时，前面一定要用定冠词the。如： He is a factory worker. 他是一名工人。 No one can see air. 没有人能看见空气。 三、可数名词和不可数名词前都可以用some, any, a lot of, lots of 等来修饰，表示"一些，许多"。如： There are some oranges on the desk. 桌子上有一些桔子。 There is a lot of water in the bottle. 瓶里有许多水。 四、可数名词前可用具体的数词来表示具体的数量。如：two apples, four books等。不可数名词前通常用"单位词+of"来表示数量。如： a piece of paper, three pieces of paper等。 五、可数名词作主语时，谓语动词的单复数与主语的单复数保持一致。如： This picture is very beautiful. 这幅画很美。 不可数名词作主语时，谓语动词要用单数形式，但是不可数名词前有复数"单位词"时，谓语动词要用复数形式。如： There are two cups of tea on the table. 桌上有两杯茶。 六、对可数名词前的修饰语提问用how many; 对不可数名词前的修饰语提问用how much。 如： How many apples are there in the box?盒子里有多少个苹果？ How much tea is there in the cup?杯里有多少茶水？ 注意：对不可数名词前的"单位词"的修饰语提问时，疑问词用how many。 如： How many pieces of bread are there on the plate?盘子里有多少片面包？

你还是自己记住规律把.因为这样的词有成千上万个,你总不能一个一个记把.学英语一定要有多用技巧.

一、绝大多数的可数名词的复数形式，是在该词末尾加上后辍-s。例：friend→friends; cat→cats; style→styles; sport→sports; piece→pieces二、凡是以s、z、x、ch、sh结尾的词，在该词末尾加上后辍-es构成复数。例：bus→buses; quiz→quizzes; fox→foxes; match→matches; flash→flashes三、以辅音字母+y结尾的名词，将y改变为i，再加-es。例：candy→candies; daisy→daisies; fairy→fairies; lady→ladies; story→stories四、以-o结尾的名词，如果不是外来词或缩写，就加-es，否则加-s构成复数。例：tomato→tomatoes; potato→potatoes; torpedo→torpedoes; bingo→bingoes五、以-f或-fe结尾的名词，多为将-f或-fe改变为-ves。例：knife→knives; life→lives; leaf→leaves; staff→staves; scarf→scarves

　　可数名词变复数时，有规则变化和不规则变化两种。 　　 1、规则变化： 　　(1)一般情况直接在词尾加"-s"，如：cake-cakes,bag-bags,day-days,face-faces,orange-oranges等; 　　(2)以s,x,sh,ch结尾的词，要在词尾加"-es"，如：bus-buses,watch-watches,box-boxes等; 　　(3)以辅音字母加y结尾的词，变y为i再加"-es"，如：baby-babies,country-countries,family-families等; 　　(4)部分以f(e)结尾的词，变f(e)为"ves"，如：knife-knives,half-halves等; 　　(5)以o结尾的`词，加"-s"或"-es"，如：zoo-zoos,photo-photos,tomato-tomatoes,potato-potatoes等。记忆口诀：除了"英雄"hero外，凡是能吃的，加"-es"，不能吃的加"-s"。 　　 2、不规则变化： 　　(1)改变单数名词中的元音字母：man-men,woman-women,foot-feet,tooth-teeth等; 　　(2)单、复同形：sheep-sheep,Chinese-Chinese,Japanese-Japanese等; 　　(3)其他形式：mouse-mice,child-children等。

自己的笔记本. 只有可数名词(意思是可以数的名词)才有单复数. 1.最普遍直接+S:desk-desks,pen-pens. 2.以s,x,ch,sh结尾的名词+es.bus-buses watch-watches. 3.以辅音字母+y结尾的名词把y改i+es:baby-babies country-countries. 4.以f或fe,如:thief life wife half等,要把f或fe变成v+es.而特殊要注意的safe roof belief gulf chief等词就直接加S. 5.以O结尾,有生命的+es.一般无生命就直接+s,如photos zoos radios 6.还有一种是有主体名词的复合词,将主体名词改为复数,这个专业名词你可能听不懂,但是我列举的词你懂就好.passers-by路人们 fathers-in-law岳父们 等. 而无主体名词的复合词就在词尾+S.grown-ups good-for-nothing 等等. (以上几点是名词规则变化,要记得特殊的就好,2345是常用特殊要记得,6很少用.看得懂意思就好.) 如果有什么不懂可以找我.,5,规则变化 1）一般情况下加-s 如book--books（书） desk--desks（书桌） 2）以s ,x ,ch , sh结尾加-es 如box--boxes（盒子） bus--buses(公共汽车) 注意①以 th 结尾加-s, month--months ②stomach--stomachs 3)以辅音字母+结尾，变y为i再加-...,2,英语名词单数变复数 1)规则变化： 名词单数变复数，一般加-s没有错。 词尾s,x,sh,ch,直接加上-es。 f,fe为结尾，加-s之前要变ve。 "辅音字母＋y"来结尾，y变i再加-es没问题。 词尾字母若是o，加-es有tomato和potato。 2)不规则变化: 不规则变化要特别...,0,

不可数的就是你不能用一二三四来计数的…像水…也有一些特殊的…记住就可以…复数就是可数名词后加s ，像apples books

英语可数名词由单数变复数，放乎四海总结出有七种方法：最普遍的是直接加s，其次是加es、或者改y为ies、或者改f为ves、或者改oo为ee，最后是不规则变化、或者完全不变。第一种：直接加s的比较普遍，不作赘述。下面对其余六种方法作些举例。第二种：一般而言，以o、ch、sh、ss等结尾的名词，变为复数需加es。第三种：y结尾的，则改y为ies，比如字典dictionaries、蝴蝶butterflies等。第四种：f结尾的，则改f为ves，比如围巾scarves、小偷thieves、树叶leaves。第五种：词中有oo的，改oo为ee，比如脚由foot变为feet，牙齿由tooth变为teeth。第六种：有一些名词的复数属于不规则变化，比如孩子由child变为children，老鼠由mouse变为mice。第七种：还有一些名词，其复数与单数完全不变。比如羊sheep、鹿deer、鱼fish、中国人Chinese、日本人Japanese、眼镜glasses、衣服clothes、筷子chopsticks。若是表示多条鱼，fish的复数还是fish；若是表示多种鱼，种类有多种，那么fish的复数就应为fishes。最后还有一些特别单词，其变为复数的方法已在上面七种方法中，但有些特别，要多加留意，比如手帕handkerchief，以f结尾，其复数却不是改f为ves，而是直接加s。比如照片photo，以o结尾，其复数并不是加es，而是加s。再如零zero，其复数既可加es，也可加s。

金黄　鲜红　洁白　欢快　难忘　美丽　伤心　雪白

怎样给想象作文下评语给想象作文下评语：围绕作文的写作特点、抄作文结构等对学生进行考赞、然后给出不足之处鼓励学生以后再接再厉。正文想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点bai勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。心理刻画不够生动具体，未能有力地表现人物的思想态度，好恶观。事理:反复从du不同角度，不同方面来强调作者的观点，说理充分透彻，立意鲜明。扩展资料：注意事项1、针对整篇文章所写的评语。写这类评语应尽力作到一分为二，肯定长处，指出缺点，说明修改方法。既评文章的写作方zhi法、语言技巧，又评文章的思想内容。在全面评价文章的基础上有的放矢，突出一两个重点，忌面面俱到，不疼不痒。2、语言简明扼要言简意赅言至意达精炼有力笔力尽现，寥寥数语便能传dao递人物的神采。语言平滑晓畅，刻画细致，描写生动;句意含蓄委婉，暗含深意。读毕如酒后余香，不绝于口。

清澈的这个

1;形容雨大;大雨滂沱大雨倾盆 大雨如注 滂沱大雨 瓢泼大雨 倾盆大雨 2;形容雪大;鹅毛大雪 雪飘如絮 漫天飞舞 3;形容风大;飞沙走石 寒风呼啸

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家都经常接触到评语吧，不断地改进提高。相信很多朋友都对写评语感到非常苦恼吧，以下是我帮大家整理的老师评语作文10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 老师评语作文 篇1 　　李老师的眉毛黑黑的，圆圆的脸上戴着一副金边眼镜，眼镜后面是一双亮晶晶的眼睛，有时很严厉，有时又很温柔。一笑起来就露出两个深深的酒窝，还有一张能说会道的嘴巴。我最喜欢听她说话了，她好像什么都知道，她说的每一句都让我感到那么神奇，让我明白了许多书本上没有的知识。老师总喜欢穿黑上衣白裤子，细细的高跟鞋，走在楼道里，发出“当当”的声音，真好听!她的手细细长长的，老师就是用它，在黑板上给我们写下了很多很多的知识。 　　老师，我真希望你能一直教我! 　　 点评评语： 本文详细地描写了老师的外貌，描写时能抓住人物的主要特征，通过这段描写能看出小作者是个特别爱观察的孩子。文章的语言流畅，字字流露出作者对老师的喜爱之情。 老师评语作文 篇2 　　1、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功！ 　　2、这一次做得不错，再努力些就会更棒！ 　　3、放松要求了吧…… 　　4、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲！ 　　5、一份耕耘，一份收获！ 　　6、你努力，你收获，你勤奋，你成功！ 　　7、鼓励，对你很重要，我记住了！谢谢你！ 　　8、相信你能做得更好！ 　　9、这么端正的作业，一定下了很大功夫！ 　　10、我忍不住要多看两遍，真好！ 　　11、不可以对自己降低要求！因为你能做到更好！ 　　12、你应该概括得更全面些！加油！ 　　13、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你！ 　　14、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费！ 　　15、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性！ 　　16、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性！ 　　17、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好！ 　　18、失败乃成功之母，别泄气！ 　　19、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 　　20、后面没有前面认真，“持之以恒”！ 　　21、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考！ 　　22、再加把劲！ 　　23、你的朋友们快超过你啦，还不努力！ 　　24、骄兵必败！ 　　25、大小一致，行款整齐。 　　26、你的努力给我力量！ 　　27、让大伙儿看到更出色的你！ 　　28、你没有认真完成！ 　　29、详略不得当！ 　　30、字里行间流露出的真情，让我感动！ 　　31、这不是你的水平！ 　　32、这段时间学习状态很好！ 　　33、从容面对失败，就有超越自己的底气！ 　　34、有进步啦！ 　　35、加油！加油！！加油！！！ 　　36、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识！ 　　37、学习退步，我会注意你！ 　　38、你的文章给我很大启发，谢谢你！ 　　39、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动！你从第一页翻起，便会看到自己的进步！ 　　40、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗！ 　　41、对，希望你更专注些，再把目标定得高些！ 　　42、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心！ 　　43、不要辜负老师和家长对你的希望啊！ 　　44、放飞梦想，突破渴望！ 　　45、今天我太高兴了，因为看到了你的作文！ 　　46、这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。 　　47、给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。 　　48、在作文的创新方面，还可以做得更突出些！ 　　49、共同努力，共同进步！ 　　50、你能感觉到老师对你的期待吗？ 　　51、你很认真，继续努力吧！你会做得更好！ 　　52、你让我送给他一个微笑，对吗？孩子。 　　53、读史可以明智，你写得好！ 　　54、喜欢你的认真劲儿！ 　　55、沉住气，看清楚，写准确！你能做到！ 　　56、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持！ 　　57、我喜欢你对学习的专注，它能影响我！ 　　58、孩子，你在努力！我能感觉到！ 　　59、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会！ 　　60、孩子，懂得珍惜就会拥有更多！ 　　61、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家！ 　　62、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行！ 　　63、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成！ 　　64、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获！ 　　65、这就是耕耘后的收获！ 　　66、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油！ 　　67、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴！ 　　68、字要写正，不出格。 　　69、向你学习！ 　　70、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴！ 老师评语作文 篇3 　　1.文章按事情发展的顺序记叙了的事语言比较流畅层次较清楚自始自终显得其乐融融。 　　2.通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。 　　3.语言活泼明快富有情趣。故事虽平凡感情却真挚充沛感人。文章结尾不落俗套给人以欲还休的感觉。 　　4.事例叙述得生动具体人物的言行符合各自身份特点。可见你是个生活的有心人。文章来源于生活因此语言虽然不怎样优美但却真实有趣写得入情入理。 　　5.能过合理的想象反映出意味深长的哲理行文流畅简洁充分发挥了想像力是一篇不错的作文。 　　6.全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣。 　　7.本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处但仍不失为一篇成功之作其一较好地刻画了角色的形象其二语言生动丰富生活气息浓起到了良好的表情达意之效果 　　8.全文叙事集中不枝不蔓语言朴实流畅感情真挚感人。 　　9.如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗? 　　10.这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 　　11.文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。 　　12.文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。 　　13.文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。 　　14.关心生活，关注社会，并不是成年人的特权。通过这一篇《意外》看得出来，在你的心中，不仅装盛着童真和书本学校，而更多的是不尽的关注社会的心事。这一篇文字，一波三折，尤其心理描写很突出，结尾的议论升华了文章的主题。 　　15.语言得体而富有浪漫色彩，文脉畅通，彰显出知己“书虫”的形象以及“我”与“知己”的“知”“己”之情分，灵动俊雅。 　　16.关于生命脆弱的话题，我们在平时似乎已听了许多，它能在一刹那消失。如果你在田野，漫步于森林，脚踏落叶，仰望蓝天，你是否可以感到生命的呼吸?是的，世界因生命而美丽，生命需要互相关爱，这正是你的《断章》所要表明的主题吧。 　　17.文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。 　　18.文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点…作了细腻而传神的刻画。 　　19.…切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。 　　20.这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰语句流畅。 老师评语作文 篇4 　　1. 这篇文章选择了一个全新的角度，让你的思想可以在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 　　2. 如许娟秀的字迹，清晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗? 　　3. 文如其人，你的文章和你的为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。 　　4. 文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。 　　5. 文能怡情。不能把写作文当成自己的一项负担，而应该以积极的心态细腻的笔触记录下自己的心路历程。 　　6. 可以说你的文章充满了真情实感。人嘛，失败在所难免，有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子，总会有闪光之时。希望你尽快调整心态，你将会发现天空更加湛蓝。 　　7. 真是“下笔如有神”啊。看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富，更显示了你的文学功底。只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下，此文会更精彩。 　　8. 看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。 　　9. 作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。 　　10. 这篇文章以具体的事例生动优美的语言新颖别致的写法表现了对美好心灵的由衷赞 老师评语作文 篇5 　　1、巧妙地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。 　　2、内容紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 　　3、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 　　4、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 　　5、叙述详细具体，细节描写生动逼真，人物个性鲜明突出，形象丰满，跃然纸上。 　　6、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 　　7、想像丰富，构思奇特且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动有趣。 　　8、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈现在读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 　　9、想像奇妙，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充满了艺术魅力。 　　10、事件过程描述详细具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，体现了作者清晰的思路与谋篇布局的能力。 　　11、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，宛如反映人物性格的一面镜子，真是所谓相由人生。 　　12、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解释了人物性格形成过程中的来龙去脉。 　　13、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾勒得一览无遗，人物的言谈举止具有了鲜明独特的个性。内容（不足）：前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够密切。叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。详略安排不当，主次不够分明。 　　14、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 　　15、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 老师评语作文 篇6 　　温暖是阴雨中的一束光，照进我的心田，融化我心中的一块坚冰，带我走出黑暗，拥抱光明。老师的评语也如那一束光明，让我逃离黑暗的深渊，走向温暖的光明。 　　夜深了，我匆匆赶回了家，慌忙火急地在作业本里一顿胡写，字迹潦草，颇有先秦文字风格。之所以我回来晚了，是因为我和同学在外面踢足球了。 　　第二天下午，窗外的蝉明显地十分聒躁，天气闷热，我却打了一个寒战，似乎有什么不好的事将要发生。作文本一发下来，我就冷汗直冒，伸出微微颤抖的手翻开。不出所料，上面大大地写着“态度不认真，重写”。手中的本子立刻成了千斤巨石，短短的七个字却像七记重拳，给了我重重一击。 　　我不明白老师为什么要这么做，难道态度差一点就那么重要吗？我陷入了迷茫。可是，为了不再次重写，我还是端正了态度，一笔一画“刻”起来。夕阳最后的一抹余晖消失在地平线，我在黄晕的灯光里奋笔疾书，我不再潦草，认认真真写起了作业。明月不知何时已经挂上天空，我的作业也写完了，我的手也麻了，眼皮也开始打架了。可是，每一个字我都一丝不苟，因为，那七个字的评语盯着我呢！ 　　以后每一次作业，我都以这七个字来鞭策自己，每当我想放松要求，潦草一点，那七记重拳就又狠狠击在我心上，让我战战兢兢，不敢马虎。 　　又迎来了一次考试，我全力以赴，当卷子发下来，我发现我的成绩进步了好多名。天哪，这是我的成绩吗？我不会是作弊了吧！呸呸呸！有自己怀疑自己的吗？我恨不得把自己的试卷亲两口。我的同桌感慨地说：“你的字写得比我的好得多，我的作文卷面分全扣完了。”我嘿嘿一笑，挠挠头。 　　恍惚之间，我一下子明白了老师评语对我的意义。我为什么考试分数这么高？难道不是老师的那一句评语吗？我的字为什么写得比之前好？难道不是那句评语对我的鞭策吗？老师让我重写，我就应该对老师不满吗？老师对我一片好心，我却不理解，我这种智商怎么考了这么高的成绩！我真应该好好地谢谢老师。 　　这时，我眼前又浮现出了那七个字，那七个字温暖了我的心，让我感到温暖与光明。我仿佛太阳下的一株小小草，正随风兴奋地摇曳身子。那七个字的评语，深深地印入我的脑海，让我在懒散时劝告我自己，态度一定要端正。 　　那件事已经过去几年了，那七个字却一直鞭策着我，像天空的一束阳光温暖着我，照耀着我，让我不敢潦草，不敢马虎！ 老师评语作文 篇7 　　从来都是老师给学生写评语，这次让我也来给几位老师写写评语吧。 　　政治老师 　　您是我见过最好的政治老师。 　　您似乎有种与生俱来的气场。上您的课永远不会有吵闹。您平静的目光仿佛带着魔力，它能关上我们洪水般倾泻废话的嘴，也能拉着我们的笔在眼前的讲义上写出精彩。您明亮的目光又自带快乐因子，不声不响地播撒在我们的心田里，让课堂洋溢着轻松。这种二合一的气场，也就只有您有。 　　您用心守候，静待花开。我们考得不好的时候，您会偷偷哭泣，然后精心准备课件。而在我们面前，您又是无畏的勇士，依然冷静清晰地为我们分析题目。这样的您，一直鼓励着我。 　　我时常在想，如果早一点遇见您该多好。那我所有关于政治的回忆，都会溢满温馨，留有余温。 　　历史老师 　　温柔如水，这是您一直以来所带给我的感受。 　　您的声音是首先流入我的心中的，轻轻柔柔，不是语文老师磅礴而充满豪情的大江流，而是潺潺的小溪，轻涌的泉眼。那水在心底一点一点润开，柔软了一片。 　　您的一颦一笑也是我眼中的清流。白净的脸庞，秀气的美眼，您始终有江南女子的干净文雅。您微笑的时候便是春日的水，暖暖地泛开。您假意生气，似乎带着怒气瞪眼的时候，便是南方冬日里的河流，结着一层薄薄的冰，下面犹可见流动着的水，比冰更暖——您皱眉时眼中是满满的笑意，您怎么会舍得向我们发火呢？ 　　数学老师 　　森哥，嗯，您身上的那股顽皮劲儿确实可以让我这么称呼您。您总是乐呵呵的样子，原本就小的眼睛便被挤得更迷人了。您课上不时蹦出的.网络语常常会引得我们大笑。眼前的数字也仿佛跳动了起来。不过您的图画得实在不敢恭维，却也充分锻炼了我们的想象力。 　　化学老师 　　“狡黠”的小眼睛配上一口不标准的普通话，您的一句话语便会如一个炸药投入人群，炸出一片笑声。您清晰准确的课堂讲解若是一道菜肴，那您的幽默风趣便是氯化钠，少了就食之无味。那诙谐的语气置换出装着烦恼的氢气，轻轻飘向远方；或是沉淀出快乐的回忆。 　　其实不仅仅是这几位老师，其他几位老师也都是性格各异，各有可爱之处。我相信，普天下的所有老师，都有一个共同点： 　　捧着一颗心来，不带半根草去。 老师评语作文 篇8 　　1. 情节生动有趣叙述清楚完整也表现出作者的聪明机智充满了家庭生活情趣文笔流利活泼 　　2. 你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了…文笔间渗透了情感 　　3. 文章很有说服力也发人深思从写作上来说情节生动文章有波澜读起来深受教益 　　4. 主题凝炼集中议论深刻有力震撼人心 　　5. 本文用词准确严密语言平实自然而比喻拟人等修辞的运用更使文章锦上添花 　　6. 这篇作文的主要特色是叙述具体细节真实描写生动有真情实感并运用了比喻拟人等修辞手法把…写得非常传神同时表达了…对…的喜爱 　　7. 全文语言生动准确情节精彩曲折仿佛将读者带进了开心乐园令人眉开眼笑全文通俗易懂趣味性强 　　8. 文章线索明朗主题突出紧紧围绕…进行文章开头与结尾时的诗化语言充满想象与韵律之美令人愿读爱读不忍释手 　　9. 虽为一件小事但作者却描述得有声有色结尾处不可或缺的点晴之笔较好地凸现了文章主题` 　　10. 对细节传神的刻画恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界这是本文的成功之处 　　11. 文章选材新颖…这件事乡村生活气息浓郁富有儿童情趣读后令人身心愉悦舒畅 　　12. 本文取材真实生活选材恰当很有新意段落分明过渡自然情趣盎然可读性强 　　13. 全文节奏明快语言清新始终洋溢着诙谐与风趣读来其乐无穷 　　14. 对…生动而详细的叙述是本文的一天特色也体现了作者观察的敏锐与细致这是文章成功的一大要素 　　15. 本文内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理 　　16. 本文是一篇较为成熟的叙事明理之作文章以准确流畅的语言展示了实验的全过程跌宕起伏妙趣横生小作者观察仔细叙述时井然有序 　　17. 对实验现象的描写能切中要害详尽而全面文章体现了自然科学的趣味性和知识性读来饶有兴味 　　18. 文章开头交待得十分清楚起到总领全文的作用结尾处寥寥数语显示了作者探索科学奥秘的远大理想和坚定信心催人奋进 　　19. 本文三大成功之处:首先注意选取最美好的片断来写其次用词准确第三文章结构紧凑 　　20. 本文围绕…这一中心组织材料语言准确鲜明生动内容极其丰富具体不失一篇成功之作 老师评语作文 篇9 　　作文评语 　　1．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 　　2．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 　　3,结尾含蓄,点明主题. 　　结束得有点突然,夸张了. 　　结尾简炼,感人. 　　结尾同样有趣. 　　结尾呼应应开头,结构完整. 　　由景生情,结尾自然. 　　比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔. 　　结尾似乎没有写完,应能与开头照应.观察细致,描写生动. 　　结尾呼应文题,点明中心. 　　你的作文总体写的还不错 ，但是字体要写好来 ，还有好多错字 ，以后要看字典了 。 　　你写的作文很生动 ，我很喜欢 ，你的标点也点的很准确 ，字也很整齐 ，作文也很流畅 ，几乎没有错别字 。 　　你是一个全面发展的好学生 。你文静温和 ，大家都愿意和你一起玩 。上课时你能积极思考老师提出的问题 。每次作业也完成得很好 ，令老师感到非常满意 。每次的值日工作你都能出色地完成 。如果你能一如既往的走下去 ，将会是老师 、家人 、同学的骄傲 ！ 　　题目很不错 ，文章语句 、构篇很好 。 　　词句悠美婉转 ，流利 ，不足的就是头绪太乱 。 　　段落清晰 ，条理分明 ，文笔优美 。 　　整体的结构 ，描写都还不错 。 　　这篇文章总体来说写的还可以 ，语句通顺 ，用词恰当 ，字体工整 ，写出了自己的感受 ，望以后继续努力 。 老师评语作文 篇10 　　1、 文章语言生动丰富，可读性强。开头出手不凡，吸引读者开头打动人心，具有真情实感。 　　2、 文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。文章选材新颖，激起读者读下去的欲望 　　3、 以饱满的激情，描写了……重点突出，详略得当，内容具体。比喻贴切，用词生动。 　　4、 文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 　　5、 叙述自然生动结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 　　6、 对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 　　7、 通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 　　8、 文章边叙事边抒情。 　　9、 充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法 　　10、 小作者观察仔细，叙述时井然有序

1. 作文批语的格式是怎样的 作文批语从五部分来评：开头、过程、结尾、字迹、总评。 作文开头 1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。 2、开头简明扼要。 3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。 4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。 5、文章语言生动丰富，可读性强。 6、开头出手不凡，吸引读者。 7、开头打动人心，具有真情实感。 8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。 9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。 作文过程 1、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。 2、重点突出，详略得当，内容具体。 3、比喻贴切，用词生动。 4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。 6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。 7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。 9、文章边叙事边抒情。 10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。 11、小作者观察仔细，叙述时井然有序。 12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。 13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。 14、文章想象合情合理。 15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。 16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。 17、细节描写颇具匠心。极富功底。 18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。 19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。 20、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。 21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。 22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。 23、文章将…写得细致入微。 24、语言活泼明快，富有情趣。 作文结尾 1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。 3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处。 7、文章以…为结尾，言简意赅，其味无穷。 8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手。 11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不可或缺的点晴之笔，较好地突现了文章主题。 12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人。 13、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 14、结尾以…点明中尽，含蓄隽永，意味深长。 2. 怎么写对好作文的评价 一般都是很形式化的东西！ 该生思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格大学生。 该生思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀大学生。 该生学习刻苦勤奋，认真学习，学习优等，思想积极上进，团结友爱，能及时完成老师布置的任务，在担任班干部期间，工作认真负责，做好宿舍清洁卫生工作，尊敬老师，遵守各项制度，有较强的动手和应用能力，积极参加各种社会活动和社会实践。 该生诚实守信，为人正直，作风踏实，做事具有很好的计划性，认真负责。学习勤奋，刻苦努力，尊敬师长，关心同学，人际关系融洽，活动积极，参加过太湖学院第一届计算机兴趣小组，遵守学校各项规章制度，积极社会活动，热心公益事业，曾参加无锡市青年志愿者并获奖励。 该生学习态度端正，学习认真，已通过国家英语四级，有较强的思维能力和动手能力。吃苦耐劳、朴实大方，认真对待工作、与同学相处关系融洽、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富。 思想上要求进步，积极向党组织靠拢，学习勤奋努力、喜欢体育运动、乐于助人、与同学和睦相处、尊敬老师、遵守各项制度、社会实践经验丰富、有较强的动手能力和创新能力。 3. 小学六年级的作文评语怎么写 作文评语，是老师对学生习作的评价，它为学生习作水平的提高提供了一个平台。 如何利用这个平台呢，我抛砖引玉，说几点我的做法：人们常说：一句赞美的话，能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语，是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药，而且是“糖衣片”，味儿甜甜的，药效深深的。 班级里有个孩子，聪明但很怕写作文。有一次，我要求写一位同学，他很认真地写了《一个搞笑的人》。 作文以猜谜开头，接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情，最后揭开谜底，原来这个搞笑的人竟然是他自己。 显然这与本次习作要求是不相吻合的，但这篇作文的确写得不错。 于是，我写下了这样一段评语：“1. 突出优点：文章新颖别致，引人入胜。建议打印后，老师帮你投稿！2. 友情提示：你把自己写得如此出色，那么换个角度，凭你的慧眼，你也一定能够写好你的同学的，对吧？不信，试试看！”。 4. 小学语文作文怎么写评语 小学语文作文批改评语范例字迹A本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒…… 内容 A这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… 语句A流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……B作文疙疙瘩瘩，读起来很难受如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好。

广袤无垠的大海

形容词人四字词语如雷贯耳】:贯：贯穿,进入.响亮得象雷声传进耳朵里.形容人的名声大.【驰名中外】:形容名声传播得极远.【垂名青史】:青史：书写于竹简或白绢上的典籍、史册.名字被载入史册,流传后世.【大名鼎鼎】：形容名气很大.【赫赫有名】：声名非常显赫.【久负盛名】：负：承受,承担,引申为享有.长时期地享有好的名声.【举世闻名】：全世界都知道.形容非常著名.【名标青史】：标：写明；青史：古代在竹简上记事,因称史书.把姓名事迹记载在历史书籍上

作文评语从五部分来评：开头、过程、结尾、字迹、总评。作文开头1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化。2、开头简明扼要。3、文章开头新颖，具有先声夺人之效。使读者一见面就能对人物产生…的印象。4、文章开头引人入胜，吸引读者。…点面结合，使文章生动，具体，详略得当。5、文章语言生动丰富，可读性强。6、开头出手不凡，吸引读者。7、开头打动人心，具有真情实感。8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用。9、文章选材新颖，激起读者读下去的欲望。作文过程1、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切。2、重点突出，详略得当，内容具体。3、比喻贴切，用词生动。4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。5、…以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷。6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出。7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质。9、文章边叙事边抒情。10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法。11、小作者观察仔细，叙述时井然有序。12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣。13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣。14、文章想象合情合理。15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般。16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕…进行。17、细节描写颇具匠心。极富功底。18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句准确传神。20、语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体。21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点。22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理。23、文章将…写得细致入微。24、语言活泼明快，富有情趣。作文结尾1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。2、以感受开关，以感受结尾。这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强。

　　无论在学习、工作或是生活中，大家对作文都不陌生吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。一什么样的作文才能称之为优秀作文呢？以下是我收集整理的作文小学评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。　　 　　作文小学评语1 　　1、你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 　　2、文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 　　3、对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 　　4、你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 　　5、看了你的文章，仿佛眼前流过一条小溪，清纯，可爱。希望你能保持住这样的文风，用纯净的语言表达出丰富的内涵。 　　6、作文如做人，从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。 　　7、这文章以具体的事例，生动优美的语言，新颖别致的写法，表现了对美好心灵的由衷赞。 　　8、虔诚的礼赞，深邃的哀鸣，字字真言，句句真情，倾诉悲欢，度量得失，小作者以诗人的语言，哲人的眼光给课堂量体裁衣。整文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑，博大而沉厚，雄强而刚健，质朴而自然，反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识，无不令人赏心悦目。 　　9、许鹏飞，今天老师在欣赏你的佳作时，好紧张，好激动。仿佛就在那激烈的赛场上。你爱国心强，要不小小年纪的你，怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵你观察仔细，你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中。 　　10、你阅读广泛，积累了大量的词句。因而在描写人物的动作，神情时，能用贴切的词形象地表达出来。老师为有你这样的学生高兴。只要继续努力。你的作家梦定会圆。 　　11、你的课外生活真精彩，从你的文中老师知道你是个好棋手。不但棋艺好，棋风更好。什么时间也跟你学一招。再学几年，去参加象棋大赛，一定会拿奖的。 　　12、你写的校园一角真美。那花，那草，那树，那长廊无不包含着无比喜爱之情。你是个会观察，会生活的人，老师，同学都欣赏你！ 　　13、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体 　　14、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。 　　15、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 　　16、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一较成功的之作。 　　17、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。 　　18、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有 　　19、文章用孩子的语言叙事，显得自然，朴素，犹如一股清泉。结尾点题，起到了画龙点睛的作用。 　　20、文章真实生动，情真意切，特别是…使用权文章极具感染力，发人深思。 　　21、叙述事情条理清晰，能正确地使用动词，运用比喻贴切，生动。献计献策读后能从中受到教育。 　　22、朴实自然的童心体现在文中，使文章散发着清新活泼的气息。 　　23、你越来越棒了！你的作文真使我大开了眼界。你妈妈人美心更美，她对病人满腔热情，对工作一丝不苟，极端负责，这种精神是多么值得我们学习啊！我也为你有这样的好妈妈而感到骄傲！ 　　24、看了你的游览作文，仿佛身临其境。那两层楼高的长颈鹿你写得栩栩如生，那憨憨的大熊猫，机灵的小猴，狡猾的狐狸跃然纸上，读你的文章是我的一大享受。继续努力，你的文章是我们的最爱。 　　25、你文中的"生物角"色彩绚丽，活泼可爱。那鲜艳的花朵，翠绿的叶子栩栩如生；那五颜六色的金鱼活灵活现，自由自在地遨游真是令人百读不厌。运用总分法，清晰地展现了生物角上每一种惹人喜爱的小生物，妙处横生。 　　26、从这一段小小的日记，看出你是个细心的学生，能够细心捕捉到日常生活中的一件小事，并能用平实的语言写出内心的感受，幅短小精悍，语言平实，能引起心灵的共鸣。 　　27、"让座"是件极平常的事，但你的作文，却令人耳目一新。你不只写事，还具体而又真实地写出了自己让座前后复杂的内心世界，层次分明，语句生动，情节自然，富有感人的魅力。此外，你提出的社会问题，令人深思。 　　28、楼倩贝，你太了不起了！读着你写的作文，细细品味其中的好词佳句，老师简直不敢相信竟是小小年纪的你写的。楼倩贝，老师为你骄傲，希望你不断努力，用你的笔描绘出多彩的生活，多彩的世界！ 　　29、太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 　　30、观审入微，描写生动 取材精慎，安排巧妙 描写灵活，笔调轻松 主旨正确，表现详明 故事新颖，文字明洁 　　31、吐词雅洁，文字生动 叙事畅达，抒情真摰 叙述简洁切题 媚媚道来，趣味横生 清新流畅，自然有致 　　32、文字生动，写景如画 刻画入微，栩栩如生 描写深刻生动 文句优美，叙述生动 描写深刻，结构谨严 　　33、取材新颖，文笔老练 结构谨严，叙事详尽 内容充实，文字流利 行文洒脱，趣味隽永 布局新颖，用词简洁 　　34、层次井然，结构严密 记事生动有趣 哀腕悲痛，感人肺胕 语重心长，句句感人 真情流露，感人殊深 　　35、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。 　　36、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 　　37、文能言声，我想文章正是你心灵的反映。人生的路途确实很曲折，也很漫长，但只要你努力执着地往前走，成功的桂冠必将属于你。 　　38、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻拟人等手法 　　39、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。 　　40、对于景色的描述，语言简练而准确，联想则为触景生情，情景自然融合。 　　41、能过合理的想象，反映出意味深长的哲理，？行文流畅，简洁，充分发挥了自己的想像力，是一不错的？文章清逸婉丽，流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣，再加上一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣 　　42、事例叙述得生动具体，人物的言行贴合各自身份特点。 　　43、资料多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 　　44、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了。 　　45、本文资料生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 　　46、这文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。 　　47、从多方面多角度选材，充分体现了人物的个性特征，人物形象丰满。 　　48、文章结尾不落俗套，给人以欲还休的感觉。 　　49、资料紧贴现代生活，新颖别致，把握时代脉搏，尽现时代气息。 　　50、文章词语恰当，句子优美，让读者心情舒畅。 　　51、通文章语调简单幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。 　　52、文章语言生动丰富，可读性强。 　　53、作文如做人，从你的生活感受中能够看出你是个用心上进的好青年，你看事物有自己的独到见解，认识深刻，真是难能可贵。 　　54、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。 　　55、在你的笔下，秋天是多么美啊！老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇。我多么想对秋天说：秋天啊！化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊！ 　　56、故事虽平凡，感情却真挚充沛感人。 　　57、全文语言生动准确，情节精美曲折，好像将读者带进了开心乐土，令人眉飞色舞。全文普通易懂，意见意义性强。 　　58、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 　　59、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文。首尾连贯，一气呵成。 　　60、文如其人，你的文章和你的"为人一样朴实豁达。你的作文功底很好，这也是你长期磨练的结晶。希望你在未来的学习过程中，用心感受和体味生活，写出更加感人的好文章。 　　作文小学评语2 　　1、叙述简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏鲜明的个性特征。 　　2、详略安排不当，主次不够分明。 　　3、内容多为线条式勾勒，缺乏点式的细描。 　　4、与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 　　5、主题重点突出，中心明确，立意鲜明。 　　6、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 　　7、主题直接凸现于内容之中，明了扼要，毫无赘意。 　　8、主题严肃，思想高尚，进取心较强。 　　9、中心不够明确，立意不够清晰。 　　10、主题含混晦涩，文意渺茫含糊，写作目的不清。 　　11、虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实， 　　12、表达不清晰，说服力不强。 　　13、主题不够严肃，思想之中尚有糟粕。 　　14、情节情节曲折，叙事过程有一定的起伏感，体现了情节的曲线美，引人入胜。 　　15、情节波折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的注意。 　　16、情节变化不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事件的发展过程体现了作者的创新构思。 　　17、情节发展较平缓，缺乏一定的起落性。 　　18、情节变化平淡无奇，缺乏新意。 　　19、情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 　　20、过程详细，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 　　作文小学评语3 　　1.你非常善于观察生活，能够捕捉到有意义的时刻。你是一个很有潜力的学生。 　　2.文章的语言很流畅，而且老师的感情也写得很好。您是老师的知己，我希望我们能互相学习，在文学的花园里采一束芬芳的花朵。 　　3.对不起，老师没有把这段读清楚。你愿意再给老师解释一遍吗?谢谢你! 　　4.你的字写得又整齐又漂亮。老师想向你学习。如果文章的选择更加新颖，一定会体现在写作上。你觉得怎么样? 　　5.太好了!您的文章，再现了东北人民的朴实无华，让读者感到耳目一新。语言极其流利，同理心的运用尤其聪明。你的笔很有说服力，很有感染力。努力工作，再创辉煌! 　　6.观察微观考察，描绘生动的材料，安排巧妙的描写，轻松的语气，正确的主旨，详细新颖的故事，清晰的文字 　　7.文字优美，文字生动，叙述简单，歌词真实，问题迷人。乐趣是新鲜的，流畅的，是自然的。 　　8.文字生动、画龙点睛、雕琢入微，栩栩如生的描写深刻而生动的语句优美，生动的描写生动的描写，严谨的结构 　　9.材料新颖，文笔精巧，叙述细致，文字流畅自由，布局新颖有趣，文字简洁。 　　10.层次分明，结构严谨、生动、有趣、哀痛、悲伤、感动、感动、由衷、感动、感动、感动、感动、感动、感动 　　11.简单而有趣，相当不错的主意，演讲也清晰而富有感情，认识到不平凡的话，一次一个去。 　　12.这文章很短，它意味着一种深刻的写作风格。回味无穷。 　　13.描述细致，相当有趣，优雅，但用词恰当，意境也很好地解释了细节，语言也很相关。 　　14.措辞恰当，论点公正，而且可以非常简洁。他们是有序和顺利。 　　15.笔调圆圆的，正确的意见结构严谨，论点开阔而容易。 　　16.合理的推理，率直而清晰的写作，正确而简单的见解，清晰而清晰的分析，文字也舒服 　　17.用例恰当，说明清晰，文字依然开放，描述不够精彩，句子流畅，但开头和结尾不能呼应。 　　18.内容不够，结构不够紧凑，文字华丽，内容丰富，叙事流畅，然后是精美的文字生涩，没有达到目的。 　　19.文本是仓促的，缺少修辞格就能达到修辞格的意思，然后再寻求修辞格的修辞格仍被称为通顺，而缺少精练的词语则重复冗杂 　　20.文字太多，文字段落不够生动要清晰，前后不要倒置太多的闲散文字，要力求简洁，描写要深刻

一类形容词：嬉しい、楽しい、可爱い、高い、低い、安い、优しい、悔しい、忌々しい、怖い。二类形容词：绮丽、赈やか、静か、合理的、上手、立派、亲切、重要、简単、复雑一类动词：行く、置く、愿う、守る、作る、选ぶ、掴む、买う、住む、间违う。二类动词：见る、いる、食べる、起きる、着る、似る、诧びる、落ちる、生きる、伸びる。望采纳~

　　在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，以下是我收集整理的关于作文评语大全，仅供参考，欢迎大家阅读。 　　作文评语一 　　1、文中描绘的…清新活泼欢快明朗字里行间跳动着的童心使文章也有了生命力。 　　2、文章凭着丰富的想象凭着多彩的语言将…呈现读者面前。 　　3、文章简洁明了语言平淡朴实。 　　4、作者观察细致想像力丰富运用拟人比喻等手法使生动活泼引起了读者的兴趣。 　　5、借景抒情托物咏志很特色。 　　6、文章在民间传说的基础上进行合理想象和生动描述演绎出一篇精彩的童话故事读来饶有趣味。 　　7、要求通过虚构的故事来表达一种哲理。 　　8、本文很好体现了…的特点深刻的主题与新颖的构思相得益彰。 　　9、巧用伏笔是文章的一大特点文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫这种构思非常巧妙可以借鉴。 　　10、这是一篇很有新意的…文章构思巧妙语言朴实自然。 　　11、作品的构思是巧妙的文笔也是简洁流畅想象大胆富有创造力文章读起来新颖奇特极具吸引力。 　　12、想象力较丰富极具新意开头自我介绍引入下文另外文章语言简明扼要风格幽默误诙谐。 　　13、文章不长但过程叙述得很清楚人物的活动描述得也具体真实可信生动有趣全文结构紧凑完整文笔也较流畅。 　　14、情节生动有趣叙述清楚完整也表现出作者的聪明机智充满了家庭生活情趣文笔流利活泼。 　　15、你很善于抓住事物的特点进行具体描绘展示了。文笔间渗透了情感。 　　16、文章很有说服力也发人深思从写作上来说情节生动文章有波澜读起来深受教益。 　　17、主题凝炼集中议论深刻有力震撼人心。 　　18、本文用词准确严密语言平实自然而比喻拟人等修辞的运用更使文章锦上添花。 　　19、这篇作文的主要特色是叙述具体细节真实描写生动有真情实感并运用了比喻拟人等修辞手法把…写得非常传神同时表达了…对…的喜爱。 　　20、文章语言通俗易懂贴近生活实际读来令人倍感亲切。 　　作文评语二 　　1、文章杂而不乱能做到详略得当重点突出。 　　2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处对文章重点作了细腻而传神的刻画。 　　3、切合实际蕴含着朴素而深刻的哲理读来令人精神振奋情绪激昂。 　　4、这篇文章充满了激情从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰语句流畅。 　　5、事例叙述生动具体趣味性强且与前面的比喻…一脉相承。最后作者用寥寥数语表现出了自已对…的情感令人感动。文章前后连贯形成完整的形象。 　　6、文章语言清新活泼描写能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一读。 　　7、本文内容生动丰富语言新颖清爽结构独特合理。 　　8、文章有详有略言之有序内容生动具体不失为一篇佳作。 　　9、特写镜头别开生面情趣盎然。全文充满童心童趣读来倍感亲切。文章能过清新有趣的语言描写了…的事。字里行间充满童年真童趣欢声笑语不绝于耳不失为一篇佳作。 　　10、详略得当虚实相生是本文的两大特色……内容更丰富更生动。 　　11、全文清新秀逸亲切委婉朴素而不落俗淘值得借见。 　　12、全文语言生动准确情节精彩曲折仿佛将读者带进了开心乐园令人眉开眼笑。 　　13、全文通俗易懂趣味性强。 　　14、全文眉目清晰生动紧凑趣味性强。 　　15、注意观察具体事物并展开合适的想象这是本文的成功之处。 　　16、文章融情于景边绘景边抒情善于运用打比方的手法使文章生动具体 　　17、文章内容新颖结构合理流畅连贯自然通达。 　　18、本文取材真实生活选材恰当很有新意段落分明过渡自然情趣盎然可读性强。 　　19、全文语言流畅行文舒展自如自然洒脱称得上是一篇较成功的之作。 　　20、本文语言虽然并不华丽但却极为准确生动情感丰富而真实读来津津有味。 　　作文评语三 　　1、虽有中心主题但表达不够充分有力言而不实空而无力。 　　2、主题不够严肃思想之中尚有糟粕。 　　3、情节波折性较强于平常之中生意外能引起读者的注意。 　　4、情节变化不落于俗套偶有悬念骤生波澜迭起出人意外事件的发展过程体现了作者的创新构思。 　　5、情节发展较平缓缺乏一定的起落性。 　　6、情节变化平淡无奇缺乏新意。 　　7、情节平直毫无悬念平铺直叙似记流水账。 　　8、过程详细结尾却简略不全。结构不合理给人以虎头蛇尾之感。 　　9、构思不合常理内容漏洞百出不能反映生活的.真实。 　　10、情节大起大落转换太快不够连贯自然。 　　11、适当地运用对比比较等手法通过事物相互间的悬殊与差异有力地佐证文章的中心。 　　12、不失时机地运用排比的手法从多方面说明事物的特征既增强语势又给读者留下了非常深刻的印象。 　　13、巧妙地运用拟人手法使文中的物像具备了人的行为特征人的思想情感使之从侧面体现文中主人公的心灵历程。虽然选择了生活中具有一定叙写价值的事件但由于分析不透彻挖掘不深事件潜含的道理未能深刻地体现。 　　14、选材平淡无奇过于老旧粗俗简单幼稚不具新意难于深刻地反映生活的时代性真实性。 　　15、未能通过小事情反映大道理“以小见大”的表现手法运用还不够娴熟。 　　16、对人物形象缺乏多角度的刻画只是选取了某一狭窄的题材片面地显现了人物某一方面的性格特征。 　　17、能够选择生活中具有典型意义的题材事件的代表性较强。 　　18、选材新颖独特不附平庸一扫迂俗之气令人耳目一新。 　　19、虽述平常事但分析透彻合理理性挖掘较深凸现了事件的本质。 　　20、事件虽小但反映出较深刻的道理具有一定的普遍性。

1. 通篇文章语调轻松幽默显得妙趣横生读来令人爱不释手。 2. 作者构思巧善于选点展开行文跌宕起伏耐人寻味。 3. 全文可圈可点的佳句不少给文章增添了些文学情趣 4. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质。文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出。 5. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙。本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂。 6. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好。 7. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚。作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了? 8. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动。献计献策读后能从中受到教育。 9. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清新活泼的气息。 10. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞叹。 11. 开头简洁自然,结构清晰,心理描 *** 实,体现出作者良好的语言驾驭能力。 12. 文中描绘的?清新活泼,欢快明朗。字里行间跳动着的童心,使文章也有了生命力。 13. 文章凭着丰富的想象,凭着多彩的语言,将?呈现读者面前。 14. 文章简洁明了,语言平淡朴实。 15. 观察细致,想像力丰富,运用拟人,比喻等手法,使生动活泼,引起了读者的兴趣。 16. 借景抒情,托物咏志,很有特色。 17. 文章在民间传说的基础上,进行合理想象和生动描述,演绎出一篇精彩的童话故事,读来饶有趣味。 18. 巧用伏笔是文章的一大特点。文章第一段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。这种构思非常巧妙,可以借鉴。 19. 作品的构思是巧妙的,文笔也是简洁流畅。想象大胆,富有创造力,文章读起来新颖奇特极具吸引力。 20. 想象力较丰富,极具新意。开头自我介绍,引入下文,另外,文章语言简明扼要,风格幽默误诙谐。 　　提问 登录 注册 立即下载 ?题目 教你童话作文如何写评语 易白芙 语文 2014-12-01 百度作业帮-是干什么的呢？让我来告诉你 优质解答 小学的教育渐渐受到广大家长的重视.很多家长在百忙之中也会抽出之间来关注自己孩子的学习情况,其中语文作文的评语更为实际. 你有一颗聪明的脑袋,常常能想出虽人想不到的内容,本篇的故事就非常成功.但你的字实在太潦草了! 标点符号是很重要的,你却一逗到底,真是不应该.有一个故事,还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去.据说徐渭因家穷,没米下锅的时候,就跑到亲戚朋友家里去,赖着不走,依人生活.有一次,适逢春雨绵绵,他所寄食的那户人家十分厌烦.有一天,主人看到徐渭上厕所去了,就在壁上题上一行字,委婉地下了逐客令.那行字是这样的： 　　下雨天留客天留人不留 　　徐渭回来,看到那行字,自然心头明白,但是他不只不走,还笑嘻嘻道：既然你这样盛情留我,我就再住下去吧!说着,提起笔来,给这行字作了圈点： 　　下雨天,留客天.留人不?留. 　　这一来,意义完全不同了. 　　从这些事例看来,标点符号的作用该有多大啊!正式评语： 开头不错,从对方的角度进行思考,有进步!作者自己也进入了童话世界里,描写要细致. 通过对话和动作,顺利地写下去,非常连贯,又非常生动,心理和神态的描写,使文章增色不少.合理想象,文面优美. 如果你有孙悟空的七十二变,首先变出一支神笔,把你的字变好,这才是皆大欢喜的事.震洋啊,自如其人.夸奖评语： 能按照本次作文要求进行写作,把事情的过程写具体了,特别是人物的语言和行动描写想象得合理. 进行了合理想象,作了许多巧妙的联想,特别是让传统故事有了新意,使文章更具真实感. 　　小学的教育渐渐受到广大家长的重视。很多家长在百忙之中也会抽出之间来关注自己孩子的学习情况，其中语文作文的评语更为实际。 你有一颗聪明的脑袋，常常能想出虽人想不到的内容，本篇的故事就非常成功。但你的字实在太潦草了！！！ 标点符号是很重要的，你却一逗到底，真是不应该。有一个故事，还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去。据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的： 　　下雨天留客天留人不留 　　徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不只不走，还笑嘻嘻道：既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!说着，提起笔来，给这行字作了圈点： 　　下雨天，留客天。留人不?留。 　　这一来，意义完全不同了。 　　从这些事例看来，标点符号的作用该有多大啊!正式评语： 开头不错，从对方的角度进行思考，有进步！作者自己也进入了童话世界里，描写要细致。 通过对话和动作，顺利地写下去，非常连贯，又非常生动，心理和神态的描写，使文章增色不少。合理想象，文面优美。 如果你有孙悟空的七十二变，首先变出一支神笔，把你的字变好，这才是皆大欢喜的事。震洋啊，自如其人。夸奖评语： 能按照本次作文要求进行写作，把事情的过程写具体了，特别是人物的语言和行动描写想象得合理。 进行了合理想象，作了许多巧妙的联想，特别是让传统故事有了新意，使文章更具真实感。 　　小学的教育渐渐受到广大家长的重视.很多家长在百忙之中也会抽出之间来关注自己孩子的学习情况,其中语文作文的评语更为实际. 你有一颗聪明的脑袋,常常能想出虽人想不到的内容,本篇的故事就非常成功.但你的字实在太潦草了! 标点符号是很重要的,你却一逗到底,真是不应该.有一个故事,还扯到明末著名画家徐渭(文长)身上去.据说徐渭因家穷,没米下锅的时候,就跑到亲戚朋友家里去,赖着不走,依人生活.有一次,适逢春雨绵绵,他所寄食的那户人家十分厌烦.有一天,主人看到徐渭上厕所去了,就在壁上题上一行字,委婉地下了逐客令.那行字是这样的： 下雨天留客天留人不留 徐渭回来,看到那行字,自然心头明白,但是他不只不走,还笑嘻嘻道：既然你这样盛情留我,我就再住下去吧!说着,提起笔来,给这行字作了圈点： 下雨天,留客天.留人不?留. 这一来,意义完全不同了. 从这些事例看来,标点符号的作用该有多大啊!正式评语： 开头不错,从对方的角度进行思考,有进步!作者自己也进入了童话世界里,描写要细致. 通过对话和动作,顺利地写下去,非常连贯,又非常生动,心理和神态的描写,使文章增色不少.合理想象,文面优美. 如果你有孙悟空的七十二变,首先变出一支神笔,把你的字变好,这才是皆大欢喜的事.震洋啊,自如其人.夸奖评语： 能按照本次作文要求进行写作,把事情的过程写具体了,特别是人物的语言和行动描写想象得合理. 进行了合理想象,作了许多巧妙的联想,特别是让传统故事有了新意,使文章更具真实感.

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规则变化1直接加est比如clever直接加est变成cleverest2以辅音字母加y结尾的单词去y加est如funny变成funniest3多音节和部分双音节直接在单词前加most如mostbeautifulmostfriendlysaddest,mostfriendly,moststraight,mostexciting,cleverest,coldestboring-mostboringgreat-greateststrict-strictest还有最高级前要加定冠词the不规则变化：原级比较级最高级goodbetterbestmanymoremostmuchmoremostbadworseworstoldelder/oldereldest/oldestlittlelittler/less(er)littlest/leastillworseworstfarfarther/furtherfarthest/furthest形容词前如加less和least则表示"较不"和"最不"important重要lessimportant较不重要leastimportant最不重要tired累的moretired更累的mosttired最累的