质数的"质"的由来.或为什么叫"质"数呢

除1和它本身以外再无约数的正整数都叫质数。如:2,3,5,7,11,13,17,19,23,29,............2.1既不是质数,又不是合数.按整除性,把正整数分为质数,合数和1三类质数又叫素数,在中小学时一般叫质数,到大学称为素数.是不一样的

质数的概念：质数又被称为素数，是指一个大于1的自然数，除了1和它自身外，不能被其它自然数整除，且其个数是无穷的，具有许多独特的性质，现如今多被用于密码学上质数有许多独特的性质，例如质数p的约数只会有两个，那就是1和p，且质数的个数是无限的，所有大于10的质数中，个位数都只有1,3,7,9，所以要区分质数或者认识质数是非常容易的，掌握基本规律即可。在初等数学中有一个基本定理，任意一个大于1的自然数，要么本身就是质数，要么可以分解为几个质数之积，这种分解本身就是具有唯一性的。所以现如今多将质数用于密码学上，而其解密的过程，实际上就是一个寻找质数的过程。应用：质数被利用在密码学上，所谓的公钥就是将想要传递的信息在编码时加入质数，编码之后传送给收信人，任何人收到此信息后，若没有此收信人所拥有的密钥，则解密的过程中（实为寻找素数的过程），将会因为找质数的过程（分解质因数）过久，使即使取得信息也会无意义。在汽车变速箱齿轮的设计上，相邻的两个大小齿轮齿数设计成质数，以增加两齿轮内两个相同的齿相遇啮合次数的最小公倍数，可增强耐用度减少故障。在害虫的生物生长周期与杀虫剂使用之间的关系上，杀虫剂的质数次数的使用也得到了证明。实验表明，质数次数地使用杀虫剂是最合理的：都是使用在害虫繁殖的高潮期，而且害虫很难产生抗药性。以质数形式无规律变化的导弹和鱼雷可以使敌人不易拦截。多数生物的生命周期也是质数（单位为年），这样可以最大程度地减少碰见天敌的机会。

质数（Prime number）是指大于1的自然数中，除了1和自身外没有其他正因数的数。换句话说，质数只能被1和自身整除，没有其他的约数。以下是一些常见的质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37 等等。质数具有一些重要的特性：1. 质数只能被1和自身整除，因此它们没有其他的因数。2. 所有的自然数都可以被质数唯一地分解为质因数的乘积。这是因为根据素数定理，每个大于1的自然数都可以被表示为一组质数的乘积，而这组质数是唯一的。3. 质数在数论和密码学等领域中有广泛的应用。例如，质数在RSA加密算法中扮演着重要的角色。需要注意的是，1不是质数，因为它只有一个因数。质数的概念是数论中的重要概念，对于理解数学和相关领域的问题非常重要。

质数的解释[prime number] 素数,除本身的 绝对值 外,不可能为大于1的整数除尽的数 详细解释 大于1的整数，除了它本身和1以外，不能被其他正整数所整除的，称为质数，又称素数。如2、3、5、7、11、13、17都是质数。 词语分解 质的解释 质 （质） ì 本体，本性： 物质 。流质（流动的 不是 固体的 东西 ）。实质。质言（实言）。沙质。本质。质点。 品质 。 性质 。素质。资质。 朴素 ， 单纯 ： 质朴 。质直。 问明，辨别，责问：质疑。质问。质询。对质。 抵 数的解释 数 （数） ù 表示、划分或 计算 出来的量：数目。数量。数词。数论（数学的一支，主要 研究 正整数的性质以及和它有关的 规律 ）。数控。 几，几个：数人。数日。 技艺 ，学术：“今夫弈之为数，小数也”。 命运 ，天

一个大于1的自然数，除了1和它自身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数。我为大家带来了其他相关内容。 质数的概念 质数又称素数。一个大于1的自然数，除了1和它自身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数。例如：7只能被1和7整除，除此之外不能再被其他数字整除，7就是质数。 质数的性质 （1）质数p的约数只有两个：1和p。 （2）初等数学基本定理：任一大于1的自然数，要么本身是质数，要么可以分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。 （3）质数的个数是无限的。 （4）质数的个数公式是不减函数。 （5）若n为正整数，在到之间至少有一个质数。 （6）若n为大于或等于2的正整数，在n到之间至少有一个质数。 （7）若质数p为不超过n()的最大质数，则。 （8）所有大于10的质数中，个位数只有1，3，7，9。 最小的质数 最小的质数是2，它也是唯一的偶数质数。最前面的质数依次排列为：2，3，5，7，11，13，17，19，23，29，31等。质数定义为在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数。 以上内容就是我为大家找来的质数相关内容，希望可以帮助到大家。

一个数只有1和它本身2个因数没有其他的因数叫质数（又叫素数）一个数除了1和它本身2个因数还有其他的因数叫合数1不是质数也不是合数

质数和合数的概念 质数又叫素数，指的是在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数。 合数指的是在大于1的整数中除了能被1和本身整除外，还能被其他数整除的数，但0除外。 质数和合数的性质 质数的性质有很多，比如：质数的约数只有1和本身；质数的个数是无限个；如果n为正整数，则n2到（n+1）2之间至少会有一个质数等。 合数的性质也有很多，比如：最小的合数是4；大于2的偶数都是合数；除0以外，所有个位为0的自然数都是合数；所有个位为4、6、8的自然数都是合数等。

一个数如果只有1和他本生两个因数，这样的树叫做指数或素数一个数，如果除了1和他本身还有别的因数，这样的数叫做合数

质数又称素数，有无限个。只有两个正因数（1和自己）的自然数即为素数。下面我为大家介绍一下质数和合数的概念及联系，供大家参考。 质数概念 质数指一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除，换句话说就是该数除了1和它本身以外不再有其他的因数；否则称为合数。 根据算术基本定理，每一个比1大的整数，要么本身是一个质数，要么可以写成一系列质数的乘积；而且如果不考虑这些质数在乘积中的顺序，那么写出来的形式是唯一的。最小的质数是2。 合数概念 合数指合数指自然数中除了能被1和本身整除外，还能被其他整数（0除外）整除的数。 合数是满足以下任一条件的数： 1、是两个大于1的整数之乘积； 2、拥有至少三个因数（因子)； 3、有至少一个素因子的非素数； 4、两个或两个以上素数的乘积，可以组成一个合数，并且只可以组成一个合数。反之，一个合数可以拆分为一组素数的乘积，并且只可以拆分为一组素数的乘积。 注：“0”“1”既不是质数也不是合数。 质数与合数联系 除了2之外，所有的偶数都是合数。反之，除了2之外，所有的素数都是奇数。但是奇数包括了合数和素数。合数根和素数根的概念就是用来区分任何一个大于9的奇数属于合数还是素数。任何一个奇数都可以表示为2n+1（n是非0的自然数）。我们将n命名为数根。当2n+1属于合数时，我们称之为合数根；反之，当2n+1是素数时，我们称之为素数根。

你们书上没有？

质数：只能被1和自己整除的数，例如2、3、5、7、11等。合数：不是质数的数，即能被除1和自身外的其他正整数整除的数，例如4、6、8、9、10等。判断质数的方法：数n是质数，当且仅当它不能被2~根号n之间的任何整数整除。判断合数的方法：数n是合数，当且仅当它能被2~根号n之间的至少整数整除。质数的个数：无穷多个。合数的个数：有限个，是整数总数减去质数的个数。

除了1和它本身没有其它约数的正自然数是质数，有其它约数的是合数。1既不是质数也不是合数

质数的概念为约数只有1和它本身的自然数叫质数，质数又称素数。比如说：2，3，5，7，11就是质数。一定要注意：1不是质数。

　　1、质数又称素数。一个大于1的自然数，除了1和它自身外，不能被其他自然数整除的数叫做质数；否则称为合数。 　　2、质数的个数是无穷的。欧几里得的《几何原本》中有一个经典的证明。它使用了证明常用的方法：反证法。具体证明如下：假设质数只有有限的n个，从小到大依次排列为p1，p2，……，pn，设N=p1×p2×……×pn，那么， 是素数或者不是素数。 　　3、如果 为素数，则 要大于p1，p2，……，pn，所以它不在那些假设的素数集合中。

质数是指大于1的自然数中，除了1和它本身以外没有其他因数的数。换句话说，如果一个数只能被1和它本身整除，那么这个数就是质数。质数是数论中的一个重要概念，具有很多重要的性质和应用。其中一些重要的意义包括：质数是构成自然数的基本元素，任何一个自然数都可以唯一地分解成若干个质数的积，这就是质因数分解定理。质因数分解在数论、代数、密码学等领域都有广泛的应用。质数在数论中有很多重要性质，如欧拉定理、费马小定理等，这些定理在密码学、计算机科学、工程技术等领域都有广泛的应用。质数对于保障信息安全和加密通信至关重要。在密码学中，一些加密算法（如RSA算法）依赖于质数的特性，因为质数的分解很困难，所以利用质数实现的加密算法可以在一定程度上保证数据的安全性。质数在数学研究中有很多重要的应用，如代数数论、解析数论、几何等领域。例如，费马大定理就是一个著名的数学难题，涉及到质数的性质。综上所述，质数在数学、计算机科学、工程技术等领域都有广泛的应用和重要的意义。

质数（Prime number）是指大于1的自然数中，除了1和自身外没有其他正因数的数。换句话说，质数只能被1和自身整除，没有其他的约数。以下是一些常见的质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37 等等。质数具有一些重要的特性：1. 质数只能被1和自身整除，因此它们没有其他的因数。2. 所有的自然数都可以被质数唯一地分解为质因数的乘积。这是因为根据素数定理，每个大于1的自然数都可以被表示为一组质数的乘积，而这组质数是唯一的。3. 质数在数论和密码学等领域中有广泛的应用。例如，质数在RSA加密算法中扮演着重要的角色。需要注意的是，1不是质数，因为它只有一个因数。质数的概念是数论中的重要概念，对于理解数学和相关领域的问题非常重要。

质数又称素数。指在一个大于1的自然数中，除了1和此整数自身外，不能被其他自然数(不包括0)整除的数。如：2、3、5、7合数，数学用语，指自然数中除了能被1和本身整除外，还能被其他的数整除的数。4、6、8

质数(又称为素数）就是在所有比1大的整数中,除了1和它本身以外,不再有别的约数,这种整数叫做质数或素数.还可以说成质数只有1和它本身两个约数.这终规只是文字上的解释而已.能不能有一个代数式,规定用字母表示的那个数为规定的任何值时,所代入的代数式的值都是质数呢? 1 质数的概念 所谓质数或称素数,就是一个正整数,除了本身和 1 以外并没有任何其他因子.例如 2,3,5,7 是质数,而 4,6,8,9 则不是,后者称为合成数.从这个观点可将整数分为两种,一种叫质数,一种叫合成数.（有人认为数目字 1 不该称为质数）著名的高斯「唯一分解定理」说,任何一个整数.可以写成一串质数相乘的积.

质数又称素数。指在一个大于1的自然数中，除了1和此整数自身外，不能被其他自然数(不包括0)整除的数。 在小学数学里，两个正整数相乘，那么这两个数都叫做积的因数，或称为约数。

质数（Prime number）是指大于1的自然数中，除了1和自身外没有其他正因数的数。换句话说，质数只能被1和自身整除，没有其他的约数。以下是一些常见的质数：2、3、5、7、11、13、17、19、23、29、31、37 等等。质数具有一些重要的特性：1. 质数只能被1和自身整除，因此它们没有其他的因数。2. 所有的自然数都可以被质数唯一地分解为质因数的乘积。这是因为根据素数定理，每个大于1的自然数都可以被表示为一组质数的乘积，而这组质数是唯一的。3. 质数在数论和密码学等领域中有广泛的应用。例如，质数在RSA加密算法中扮演着重要的角色。需要注意的是，1不是质数，因为它只有一个因数。质数的概念是数论中的重要概念，对于理解数学和相关领域的问题非常重要。

概念及联系 备注 整数→ 自然数 用来表示物体个数的1、2、3……叫做自然数. 按能否被2整除分 奇数：不能被2整除的自然数.如：1、3、5 …… 1、数的产生：我们的祖先在生产劳动中,就有了计算的需要.如：他们出去打猎的时候,要数一数一共出去了多少人,拿了多少件武器；回来的时候,要数一数捕获了多少只野兽等.这样就产生了数.一个物体也没用“0”表示. 3、“1” 是自然数的单位,任何自然数都是由若干个1组成. 4、整除a除以整数b (b≠0),除得的商正好是整数而没有余数,我们就说a能被b 整除（也可以说b能整除a）. 5、两个整数相除,它们的商可以用分数表示.即：a＋b=a/b(b≠0) 偶数：能被2整除的自然数.如：2、4、6 …… 按约数的个数分 质数：只有“1”和它本身两个约数. 合数：除了“1”和它本身两个约数,还有别的约数. 1 0 小数 有限小数：小数部分的位数是有限的. 无限小数：小数部分的位数是无限的. 循环小数 纯循环小数：循环节从小数部分的第一位起.如：3.555… 混循环小数：循环节从不小数部分的第一位起.如：2.04666… 无限不循环小数如：7.268413596423…… 分数 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数叫做分数. 真分数：分子比分母小的分数.如：3/4、1/8 …… 假分数：分子比分母大,或分子与分母相等的分数.如：5/4、6/6 … 最简分数：分子和分母是互质数的分数. 百分数 表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数,也叫做百分率或百分比.通常用“%”来表示.如：25% 成数 农业的收成,通常用成数”来表示.“一成”是十分之一,改写成百分数就是10%. 约数 如果数“a”整除数“b”,那么数“a”就叫做数“b”的约数. 一个数的约数的个数是有限的,其中最小的约数是1,最大的约数是它本.； 倍数 如果数“a”整除数“b”,那么数“b”就叫做数“a”的倍数. 一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身. 最小公倍数 几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数,其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数. 最大公约数 几个数公有的约数叫做这几个数的公约数,其中最大的一个叫做这几个数的最大公约数. 互质数 公约数只有“1”两个整数叫做互质数,互质数是相互依存的. 质因数 每个合数都可以写成几个质数相乘的形式,这几个质数都叫做这个合数的质因数. 倒数 乘积是一的两个数叫互为倒数.其中的一个叫做另一个的倒数. 质数(又称为素数） 只有1和它本身这两个因数的自然数叫做质数.还可以说成质数只有1和它本身两个约数.素数是这样的整数,它除了能表示为它自己和1的乘积以外,不能表示为任 何其它两个整数的乘积.例如,15＝3×5,所以15不是素数； 又如,12 ＝6×2＝4×3,所以12也不是素数.另一方面,13除了等于13×1以 外,不能表示为其它任何两个整数的乘积,所以13是一个素数. 合数是除了1和它本身还能被其他的整数整除的自然数. 除0,2之外的偶数都是合数 合数又名合成数,是满足以下任一(等价)条件的正整数: 1.是两个大于1 的整数之乘积; 2.拥有某大于1 而小于自身的因数(因子); 3.拥有至少三个因数(因子); 4.不是1 也不是素数(质数); 5.有至少一个素因子的非素数.示为任何其它两个正整数的乘积. 有理数是整数和分数的统称,一切有理数都可以化成分数的形式 无理数,即非有理数之实数,不能写作两整数之比.若将它写成小数形式,小数点之后的数字有无限多个,并且不会循环.常见的无理数有大部分的平方根、π和e（其中后两者同时为超越数）等. 另外发并点击我的头像向我求助,请谅解, ,你的采纳是我服务的动力.

质数概念质数又称素数，有无限个。一个大于1的自然数，除了1和它本身外，不能被其他自然数整除，也就是说该数除了1和它本身以外不再有其他的因数;否则称为合数。最小的质数是2。性质介绍（1）质数的约数只有两个：1和质数本身。（2）初等数学基本定理：任一大于1的自然数，要么本身是质数，要么可以分解为几个质数之积，且这种分解是唯一的。（3）质数有无限个。（4）质数的个数公式π（n）是不减函数。（5）若n是正整数，那么在n的2次方到（n+1）的2次方之间至少有一个质数。（6）若n为大于或等于2的正整数，在n到(n+1)之间至少有一个质数。（7）若质数p为不超过n(n大于等于4)的最大质数，则p>n/2 。

http://baike.baidu.com/view/19911.htmhttp://baike.baidu.com/view/10626.htmhttp://baike.baidu.com/view/10078.htmhttp://baike.baidu.com/view/1197.htmhttp://baike.baidu.com/view/1167.htmhttp://baike.baidu.com/view/14749.htm

素数和质数是同一个概念。指在大于1的自然数中，除了1和它本身以外不再有其他因数的自然数。

因为因数只有1和它本身

质数是指除了1和它本身以外不能被任何其它数整除的正整数.例如：2,3,5,7,11,13,17,19等等.又称为素数.质数与合数相对应.合数定义：在自然数中,如果除了1和本身两个约数,还有其它的约数,这个自然数就叫做合数.例如4,6,8,9,10等等.规定：1不是质数也不是合数.既是偶数也是质数的只有2.约数是指能被某个整数整除的数,例如12的约数有：1,2,3,4,6,12所有质数的约数只有1和它本身.公约数顾名思意就是公共的约数,12的约数：1,2,3,4,6,12 8的约数1,2,4,8所以12和8的公约数是1,2,4偶数所有能被 2整除的整数都是偶数（0,2,4,6,8,等等）,不能被2整除的是奇数（1,3,5,7,9等等）.

不能被2.3.5整除的数（在小学范围内就是自然数）都是质数

质数就是约数只有1和它本身的整数数。奇数不能被2整除的整数。偶数就是能被2整除的数。0，1，2，3……就是自然数。如果一个数a，能被b整除，那么b就是a的约数。

楼上回答复杂了。正确的如下：2*6=12，所以2和6都叫做12的因数，也就是说乘数和被乘数都叫做积的因数。在五年级的这一章里，因数都是指非零的自然数。倍数和因数在书本上没有准确的定义，但是他们不是孤立存在的，不能单独说一个数是因数或倍数。如上例2*6=12中，就只能说2和6是12的因数，12是2或者6的倍数。 质数和合数是根据该数的因数个数来定的，一个数只有1和他本身两个因数的数叫质数，也叫素数。反知除了这两个因数，还有其他因数的数就叫合数

那个笨蛋问这么无聊的问题？

宁慢三秒，不抢一分

中日：《马关条约》；中俄：《瑷珲条约》；中英：《南京条约》《天津条约》；中德：《辛丑条约》（其他七国也签订了这个条约）

南京条约——1842年8月29日

应该是四川话吧。它是褒义词 是人老实 做事接地气

条约内容：中英北京条约一、清政府与英国于1860年10月24日签订条约，英方代表为额尔金伯爵。约文中英文共10页，条文主要内容如下：1、清朝确认中英《天津条约》有效性；2、清朝割让广东新安县（今香港界限街以南）的九龙半岛给英国；3、清朝增开天津为商埠；4、增加中英《天津条约》的赔款至800万两；5、允许西方传教士到中国租买土地及兴建教堂；6、容许外国商人招聘汉人出洋工作，充当廉价劳工（苦力）；根据1985年《中英联合声明》，英国政府已于1997年7月1日零时将香港地区（包含香港岛，九龙半岛及新界）交还中华人民共和国政府，中国政府于同日对香港恢复行使主权二、中法北京条约清政府与法国于1860年10月25日签订条约，法国代表为葛罗男爵。约文中法文共27页，条文主要内容如下：1、清朝批准中法《天津条约》，赔款增为800万两；2、归还从前没收的天主教财产；3、中文条约第七款明定法国传教士在各省租买田地及建造自便，但法文版无此条；4、清朝同意开放大连为商埠；三、中俄北京条约清政府与俄国于1860年11月14日签订条约，俄国代表为伊格那提耶夫伯爵。约文中俄文共43页。在英法联军之役快将完结时，俄国声称自己之前对英国、法国调停战争有功，逼清政府签署这条约。当时咸丰皇帝出走热河，负责一切善后工作的奕u4723求和心切，就签署了中俄北京条约。条文主要内容为：1、清朝承认1858年的《瑷珲条约》的有效性，并将原先规定为中俄“共管”的乌苏里江以东至海之地（包括库页岛以及不冻港海参崴在内）约40万平方公里归俄国所属，从此中国失去了东北地区对日本海的出海口；2、规定中俄西段疆界，自沙宾达巴哈起经斋桑卓尔、特穆尔图卓尔（今伊塞克湖）至浩罕边界，“顺山岭、大河之流及现在中国常驻卡伦等处”为界；3、开放张家口、库伦、喀什噶尔为商埠；4、俄国在库伦、喀什噶尔设立领事馆。两项条约划定了俄国和中国的现代的东部疆界。另外，条约中为中俄西段边界走向作出了原则规定，成为后来1864年《中俄勘分西北界约记》的分界基础，中国将巴尔喀什湖以东、以南和斋桑卓尔南北四十四万多平方公里的中国领土割给俄国。扩展资料：北京条约是第二次鸦片战争后在北京分别与英国、法国、俄国签订的不平等条约。北京条约中主要内容就是割地、赔款、开放商埠等。中英北京条约是清政府和英国在1860年10月24日签订的，英方代表为额尔金伯爵。主要内容是：清政府承认中英天津条约的有效性，增加赔款至800万两，并且割让九龙半岛一区给英国，增开天津为商埠。允许西方传教士到中国租买土地及兴建教堂，容许外国商人招聘汉人出洋工作，也就是充当廉价劳工。中法北京条约是清政府与法国在1860年10月25日签订的，法国代表为葛罗男爵。主要内容是：清政府同意开放大连为商埠，清朝承认中法天津条约，赔款增至为800万两。并且清政府需归还从前没收的天主教财产。中俄北京条约是清政府与俄国在1860年11月14日签订的，俄国代表为伊格那提耶夫伯爵。主要内容是：清政府承认1858年的《瑷珲条约》的有效性，并割让了黑龙江省乌苏里江以东，包括库页岛约40万平方公里的领土，从此中国失去了东北地区对日本海的出海口。清政府同意开放张家口、库伦、喀什噶尔为商埠，并且俄国在库伦和喀什噶尔设立领事馆。参考资料：百度百科-北京条约

第一次鸦片战争签订的有:从第一次鸦片战争（1840——1842）到八国联军战争（1900——1901）的六十多年中，帝国主义强加于中国的不平等条约多达数十个。这是帝国主义侵华的历史罪证，也是旧中国统治者丧权辱国的记录，中国人民永远不能也永远不会忘记这些历史！中英《南京条约》 又称《江宁条约》。1842年8月29日签订。条约规定：1、中国开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处港口；2、割让中国领土香港；3、中国赔偿二千一百万。1843年7月22日和10月8日，又签订了两个补充条约：《五口通商章程》《虎门条约》。进一步规定了英国帝国主义在华的特权：1、压低中国关税，规定进口税率5%；2、允许外国兵船停泊在中国通商港口；3、准许英国在“五口”租界。中美《望厦条约》 1844年7月3日签订。又称《五口通商章程》。条约使美国取得了英国《南京条约》同样的特权，并又规定：扩大领事裁判权，允许美国兵船自由出入中国通商港口。法《黄浦条约》 1844年10月24日签订。即《五口贸易章程》，使法国除取得了英、美在中国的同样特权外，还增加：1、允许和保护在通商港口建造天主教堂和坟地；2、取消清政府对天主教的禁令，发还教堂。第二次鸦片战争签订的有:中英《天津条约》 1858年6月26日签订。主要内容是：1、英国公使得驻北京，并在通商港口设领事馆。 2、增开南京、台南、汉口、九江等九个通商口岸。 3、英国人可以往内地游历、通商。 4、英国商船可以在长江各口往来。 5、中国给英国赔偿白银四百万两等。中法《天津条约》 1858年6月27日签订。使法国除取得英国上述特权外，又规定： 1、允许天主教入内地自由传教。 2、法国兵船可以在通商口岸停泊。 3、中国给法国赔款白银二百万两。中俄《瑷珲条约》 1858年5月签订。主要是：1、中国将外兴安岭以南、黑龙江以北的大片领土割让给俄国。 2、乌苏里江以东至海的中国土地改由中俄共管。中俄《天津条约》 1858后6月13日签订。主要是： 1、允许俄国在上海、宁波、福州、厦门、广州、台南、琼州七口通商。 2、准许在中国设领事，并派兵船在通商口岸停泊。 3、准许俄国教士入内地自由传教。 4、日后中国若给其它国家以通商等特权，俄国得一律享受。中美《天津条约》 1858年6月18日签订。主要是： 1、美国公使驻北京。 2、增开潮州(汕头)、台南通商。 3、扩大最惠国待遇等。中英《北京条约》 1860年10月24日签订。又增加： 1、开天津为商埠。 2、准许英国招募华工出国。 3、割占九龙司地方一区。 4、增加赔款为八百万两。中法《北京条约》 1860年11月2日签订。又增加： 1、开天津为商埠。 2、准许法国招募华工出国。 3、任法国传教士在各省租买土地，建造自便。 4、增加赔款为八百万两。中俄《北京条约》 1860年11月2日签订。增加： 1、中俄共管的乌苏里江东至海的大片中国领土划给俄国； 2、规定蒙、新西北边界，割占巴尔喀什湖以东、以南的大片中国领土； 3、开放喀什噶尔为商埠等。中美《续增条约》 1868年7月28日签订。主要是： 1、扩大掠夺华工； 2、美国可在中国设学校； 3、对侨民不得“欺侮凌虐”。中葡《天津条约》 1887年12月1日签订。主要是： 1、允许葡萄牙永驻澳门； 2、同样享受英、美等在中国的特权。中俄《伊犁条约》 1881年2月24日签订。主要是争夺伊犁河流域的中国领土，并将兵费增为九百万卢布。中英《烟台条约》或称《滇案条约》，1876年9月13日签订。主要是： 1、英国得派员至云南调查； 2、英国可经甘肃、青海、四川等地进入西藏，转赴印度；并可由印度进入西藏； 3、增开宜昌、芜湖、温州、北海为通商口岸； 4、租界免收洋货厘金； 5、减少进口税；中法《会议简明条约》: 1884年5月11日签订。 主要是：1、清政府承认法国与越南订立的不平等条约； 2、允许在中越边境开埠通商； 3、调回在越南的中国军队。《中法新约》又称《越南条约》，1885年6月9日签订。除要中国承认法国在越南的特权外，还降低了中越边界的进出口税率；日后中国修筑铁路应向法国商办；法国退出台湾、澎湖。甲午中日战争(1894-1895)时订立的中日《马关条约》 1895年4月17日签订。主要是1、中国承认朝鲜由日本控制； 2、日本强占台湾、澎湖列岛和辽东半岛； 3、赔偿日本军费二亿两； 4、开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠； 5、允许日本人在各通商口岸任便设领事馆和工厂； 6、日军占领威海卫，俟赔款付清后才撤退。中日《交收辽南条约》 1895年11月8日签订。竟要清政府以三千万两“赎回”辽东半岛。八国联军战争(1900-1901)时订立的：《辛丑条约》 1901年9月7日，清政府与英、美、俄、德、日、法、意、西班牙、奥地利、荷兰、比利时十一国签订。 主要是： 1、中国赔款四亿五千万两，分三十九年还清，年息四厘，本息合计达九亿八千多万两； 2、将北京东交民巷划为外国使馆区，中国人不准居住； 3、拆毁大沽炮台及京师至海通道之各炮台，外国军队驻扎北京和从北京到山海关沿线的十二个重要地区； 4、永远禁止中国人民成立或参加“与诸国仇敌”的各种组织，违者处死。 5、各地官员如发生“伤害诸国人民”事件，必须立即镇压，否则立即撤职，永不任用； 6、清政府承认附和义和团的错误，向帝国主义“道歉”。

　　 教材分析： 　　《搭石》为人教版小学四年级语文的一篇课文，这篇课文洋溢着浓浓的乡土气息，写的是乡村质朴的事物，用的是乡村般质朴的语言，表达了村民们质朴纯洁的美好心灵。课文通过对摆搭石、走搭石、碑老人过搭石等画面的描述，表明搭石的作用不仅在于供人们在溪面上行走，它还联系着故乡的小路，联结着乡亲们美好的感情。 　　 教学目标： 　　1、借助拼音，认识谴、惰、绰等7个生字，读准山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、溪水猛涨、理所当然、联结等词语。 　　2、在朗读和评价过程中品位拖鞋绾裤、清波漾漾、人影绰绰、协调有序等词，并感受看得见的具体的美。 　　 教学过程： 　　 一、揭题，初识搭石。 　　1、（出示情境图）同学们看——从这幅图你们看到了什么？ 　　是呀，一块一块平整方正的石头摆在小溪就是搭石 　　齐读课题 　　2、课文中有一句话具体地描述了什么是搭石， 　　出示：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 　　3、现在你会介绍搭石了吗？ 　　 二、整体感知，疏通课文。 　　1、自由读读课文。出示要求： 　　1、注意读准字音，读通句子。 　　2、把你喜欢的句子划下来多读几遍。 　　2、交流反馈，出示词语。 　　3、指名读自己喜欢的句子。 　　 三、交流释疑，理解搭石的重要性。 　　那如果没有这些搭石，家乡的人们都怎么过小溪的呢？请用课文中的句子来说一说？ 　　出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。 　　（重点理解脱鞋绾裤） 　　 四、感悟搭石，构成风景。 　　1、摆搭石那么有讲究，走搭石就更有讲究了，你知道走搭石要注意什么吗？ 　　出示：家乡有一句，紧走搭石慢过桥的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。 　　2、自主交流 　　出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。（理解：协调有序） 　　（1）生读句子，正音。 　　（2）给人画一般的美感，那你从哪里体会到美了呢？还能从哪里体会到画面美呢？ 　　（3）指导朗读： 　　 五、小结。 　　师：这一行人在搭石上走出了音乐美、走出了画面美，那如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？我们留到下节课来学习。 　　 六、作业 　　 教学反思： 　　上语文公开课，我选定了《搭石》这一课，并进行了认真的备课。当我捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精心挑选石头摆放在小溪中，几番精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整才肯离去；一行人走搭石，动作协调有序，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；两个人面对面过溪，招手礼让，闲话家常；偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪…… 　　课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢著乡村的生活气息。使我一次又一次地感受到一种看得见的美和看不见的美在文本中和谐共生。这篇课文一开始设计的时候我是让学生抓住搭石，构成了家乡的一道风景。来让学生找出一行人走搭石、两个人面对面走搭石和遇到老人走搭石。来体悟，最后试教下来感觉面面俱到但都是蜻蜓点水，所以最后还是扎扎实实，在第一课时就上掉一行人走搭石的美。 　　通过这次上课，各位前辈的指导我也明白了很多教语文的方法，如：以读为基本手段，促进理解、促进感悟，习得语感。读是学习语言最基本的方法，在课堂上要给足时间和空间，让学生去读，把作者的思想情感读出来，把自己的思想情感读进去，这一出一进，就是学生学习语言的途径，就是学生发展语言的方法，就是学生积累语言的手段。 　　所以根据本文特点，结合新的课程理念，本课在教学时我注重以人为本，以读为本。 　　如在教学一行人走搭石这块内容时，我主要是指导学生朗读，通过各种形式的读，各种层次的读，让学生体会蕴涵的情景。指导朗读每当上工、下工，一行人走搭石的.时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚，后面的紧跟上，踏踏的声音，像轻快地音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。这一句时我将协调有序、清波漾漾、人影绰绰点击成红色引导学生读一读，说说从哪儿体会到画面的美。相机学习生字绰，课件出示字典的三种解释，学生联系上下文知道应该是姿态柔美，然后让学生想象清波漾漾、人影绰绰的画面，通过画面让学生如临其境地加入到走搭石的人群中，师生合作着读一读，真切体验协调有序。 　　学生通过品读、感受，在头脑中就形成了一幅一行人走搭石是那么协调有序的美。 　　教学中，我努力做到工具性和人文性的和谐统一。在词句教学时，我不光引导学生了解意思，还提示理解方法，如抓住重点词语理解，联系上下文理解，以培养学生自学能力。在对学生进行听说读写基本功综合训练的同时，要注重对学生关爱他人美好情感的熏陶和正确的情感态度和价值观的引导。 　　美是永恒的主题，学生们自读、自悟，在寻找美，欣赏美的同时，感悟自然的美，感悟和谐的美，感悟平凡的美！

《中俄边界条约》又称《中俄勘界议定书》，是1991年苏联解体后，中、俄双方政府及时在两国边界尚未完全划清的情况下签署的一项具有历史意义的边界条约。

吃人不吐骨头的毛子会还给你他们吃进去的土地吗?毛子是近代史上中国的始终的敌人

过大当时要前面的抬起脚来后面的紧跟上去。这样才能保持平稳。

问题一：说是迟那是快 什么意思？到底是快了还是慢了？ 正确说法是:说时迟那时快 字面理解:那时侯事情发生的速度比说这件事的速度还要快!那速度快到不能用语言文字来描述. 就是非常快的意思. 问题二：慢过的意思是什么曼果的意思是什么我 加油！ 加油！O(∩_∩)O 问题三：新陈代谢慢了是什么意思 新陈代谢是我们身体里一列消耗卡路里的小火车，如果能把它的速度提上来，脂肪燃烧也能来个大提速。 1. “拥抱”绿茶 绿茶不仅能抗癌，还能加快新陈代谢。研究结果表明，每天喝3次绿茶或摄入3次绿茶萃取物的人，新陈代谢速度比不喝绿茶的人快4%。也就是说，每天多燃烧60卡路里热量，一年减掉6磅脂肪！这大概是因为绿茶含有儿茶酸，儿茶酸能增加体内降肾上腺素的水平，而降肾上腺素能加快新陈代谢速度。安全享受的饮茶减肥法 2. 坚持力量练习 力量练习是迅速燃烧脂肪最重要的一招。运动生理学专家认为，运动1磅肌肉燃烧掉的脂肪释放出来的热量相当于燃烧等量脂肪的9倍。力量练习能有效提高人体静止时的新陈代谢速度，即使你坐着不动，也能燃烧更多的脂肪。而且，当你做完力量练习后，身体会迎来一个新陈代谢的高峰：内循环高速运行，并将持续两个小时。如果你没时间做力量练习，那就做下蹲起、高抬腿、蛙跳、俯卧撑、引体向上或是踩登山机吧。这些运动都不需要太多时间，每种做上10组，你一定会觉得投入的时间很值得。 3.多吃香蕉 香蕉里含有丰富的钾元素，钾能通过调节体内水的平衡，来加快新陈代谢速度。如果你的身体缺水，新陈代谢速度就会降下来，脂肪燃烧就会减少。每天，要确保摄入2000毫克的钾，而一个香蕉中含有450毫克，一杯牛奶含有370毫克，一只橘子中含有250毫克。我的香蕉减肥餐食谱 4.铁元素必不可少 不能光练器械，还要多吃含铁的东西。纽约大学医学中心的营养学家解释：“如果身体里的铁元素不足，那身体细胞就无法获得足够的氧气，进而降低新陈代谢。”我们还可以吃些复合维生素，它们大多含有约18毫克的铁（推荐成人日摄食量），或者可以坚持吃富含铁的东西，比如精瘦肉、鸡肉、富含铁的谷类、豆类和坚果。这样做如果仍然感到疲劳、精神不济，你得去医院验一下血，看有没有贫血，然后再决定怎么办。 5.水，一杯又一杯 德国的最新研究发现，当在一定时间内喝下17盎司（约两杯）水后，人体内的新陈代谢会加快30%。按照这一研究结果，每天喝下1.5公升的水，每年能多燃烧掉17400卡路里热量，减掉5磅体重。 6.关注甲状腺 甲状腺控制人体的新陈代谢水平。如果甲状腺出了问题，首要的病症就是体重无法减轻。到底有没有这方面的问题，在医生的帮助下做血液检查后就能真相大白。如果检查出来有问题，你将接受补充人造胰岛素的治疗，并且可能要终身接受这项治疗。补充的胰岛素能将你的新陈代谢恢复到正常水平，这样就更容易减轻体重。 7.吃早餐是好习惯 研究显示，吃早餐是减肥成功的重要因素。根据《肥胖研究》公布的一项研究结果：80%能很好控制体重的人，都有吃早餐的习惯。持久瘦身健康分食法 8.奶制品不可替代 一本关于肥胖研究的刊物说，每天吃/喝3～4次脱脂奶酪或低脂酸奶的女性，能比奶制品喝得少的女性多燃烧70%的脂肪。钙就像阀门，能开启更快燃烧脂肪的通道。但是，吃钙片等钙强化营养剂无法获得奶制品所带来的效果。研究显示，最好的办法就是每天摄入奶制品，而不是添加了钙的其他食品。每天1200毫克，分三次摄入。 9.和酒精say goodbye 如果不想在吃完喜欢的食物后，导致臀部、大腿和小腹囤积脂肪，吃之前最好用清水洗掉食物上面的酒精。因为，酒精会抑制中枢神经系统，降低人体新陈代谢水平。英国的一项研究发现，酒精和高脂肪类食品混合，将产生高热量。吃下这样的食物后，大多数脂肪无法得到及时燃烧，结果是肉越来越多，人越来越胖。想想德国人的啤酒肚就知道了。 10.锻炼：多次数短时间 工间休息时做运动，特别是带有一定强度的运动，......>> 问题四：开心的时候慢点过，最好卡住。是什么意思 10分 希望永远开心呀 问题五：老板总说我做事太慢了可我己经尽力了，老板是什么意思呢 老板认为效率第一，不考虑人事物感受。第一公司没有能力，第二公司人力太少，第三，boss不考虑员工感受 问题六：紧走搭石慢过桥这句俗语是什么意思为什么要紧走搭石 紧走搭石慢过桥这句俗语是什么意思？为什么要紧走搭石？ 意思：走搭石要走得快，过桥应该走得慢些。 搭石原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。 问题七：uc打开百度提示,您的时钟慢了是什么意思? 您好，很高兴为您服务！ 您好，请问是在百度哪个页面提示的呢？还请您详细描述一下或者提供链接，以便为您核实哦。 如果仍有问题，请您继续向我们反馈，我们会第一时间为您跟进。

【尼布楚条约】为什么说中俄尼布楚条约是不平等条约 　　1689年9月7日(清康熙二十六年七月二十四日)，中俄两国签订了第一个边界条约——《中俄尼布楚条约》，条约共六款，明确规定中俄两国东段边界以外兴安岭(即今斯塔诺夫山脉)至海、格尔必齐河和额尔古纳河为界，凡岭南一带土地和流入黑龙江的河川，全属中国;以北一带土地及河流，全属俄国，乌第河流域划为待议地区，留待以后再议。 　　从小学以至于中学、大学，历史教科书上都认为，这个条约是经过平等谈判，并在中国 *** 作了让步的基础上取得的，因此是个平等条约。事实上真是如此吗?并认为该条约最多也就是让出了原属于中国的贝加尔湖以东尼布楚一带地方给俄国。实际上仅仅是这一点领土的问题吗? 　　收复领土联盟认为，此条约对于我国是失大于得，它是我国历史上第一个割让领土的边界条约!它开创了有清以来丧土失地的先河，是个重大的历史事件!它对于中国的国家战略、地缘态势和民族关系等诸多方面产生了深远的危害!是中国重大的战略失误!在一定程度上甚至可以说是中国由盛转衰的转折点和中国近代史的起始点!那为什么说中俄尼布楚条约不是不平等条约? 　　一、该条约使俄国合法地获得了侵略基地和广大领土，并为中国的东北和蒙古进一步被渗透和侵略埋下了祸根。 　　俄国一小撮流匪不远万里前来侵略中国东北边境，中国清朝的正规军和地方武装竟然长时间内无法将其全歼或驱逐，在雅克萨之战大获全胜后又屈辱地签订和约，以土地换和平，把原属中国的土地让予敌国!它使俄国侵略者获得了合法的侵略基地，并获取了巨大的通商权利，使其牢牢地站稳了脚跟!为后来中国清朝衰弱后的割地赔款埋下了深深的祸根! 　　二、中国丧土失地，失去的绝不仅仅是原属于中国的贝加尔湖以东尼布楚一带地方，也不仅仅是贝加尔湖地区，而是整个西伯利亚和北冰洋及太平洋沿岸的一千多万平方公里的广袤领土和无尽的宝藏! 　　《中俄尼布楚条约》划定了中俄东段边界的领土，并为后来雍正帝效仿签订《恰克图条约》完全出让贝加尔湖地区开了个恶劣的先例!明朝在其整个历史上无法完全消灭元朝，事实上在我国的北方和西北地区留下了一个北元，这个条约连同后来的《恰克图条约》，把原属于北元的我国北方领土让给了沙俄!自西汉时期，贝加尔湖就是史籍中的北海，是苏武牧羊的地方。自那时起，我国北方各民族就在这一地区生活，虽然中国中央 *** 很长时间里无法有效地统治这一区域，但它在法理上早就属于了中国。《中俄尼布楚条约》使中国自筑藩篱，使我国在贝加尔湖以至于西伯利亚方向划上了休止符，中国失去了北进西伯利亚进而西进和东进的机会，永远地失去了北冰洋、北太平洋方向的出海口和无尽的宝藏!想想西伯利亚的油气和森林资源吧，还有贝加尔湖的水资源!如果你是一个有爱国心的中国人，你会不心痛? 　　三、中国的一时退让使俄国人合法地获得了从欧洲直达北太平洋和北冰洋的广袤领土，使中国的背后屹立起一个新的巨人，中国北方的地缘环境极剧恶化! 　　(一)中国清 *** 把领土红利拱手让人，成就了俄人拓地万里的千古奇观。在世界历史上能够成功地拓地万里的，只有蒙古政权和沙俄(美国的领土扩张还不能与之相比)，这可以说是个千古难见的奇观!蒙古人在13世纪能够一路西征直达欧洲多瑙河流域，完全凭借的是超强的武力;俄人拓地万里，却是清 *** 通过《中俄尼布楚条约》自愿割让出来的，这也可以称得上千古奇观了!本来中国明朝推翻元朝，理所应当继承元朝的领土红利，但是明朝最终未能全部统一北元，继之而起的清朝也有合法继承权，但是清朝的统治者却白白地把这份红利让给了俄国人!成为了其拓地万里的推动者。 　　(二)清朝统治者妥协退让，使中国人失去了反击沙俄侵略的最佳时机。应当说，在当时的北方，中国的清 *** 是反击沙俄的唯一实力体，也是俄国人的唯一竞争对手!清 *** 妥协退让，一下子把历代祖先开拓出来的北方国土白送给了沙俄!中国人的自动退出，使沙俄在西伯利亚以至于整个北方北冰洋方向和东方太平洋方向再无竞争对手，使其合法地、从容不迫地去开疆拓土，直达北冰洋和北太平洋沿岸!当时俄国的主力尚在欧洲，前来侵略殖民的仅是少部分人，可以说是流匪!即使以后的沙俄正规军不远万里前来，也绝对难以和清朝长期抗衡，可以说当时清朝统治者占尽了天时、地利、人和。就是在这么有利的条件下，当时的统治者却自动放弃了领土，没有去大规模地反击和驱逐沙俄侵略者，失去了最佳的时机!汉唐时期，中国之所以是世界性的大国，关键在于当时的统治者有大国思维、大国战略和大国气魄!汉朝人成功驱逐了匈奴，唐朝人成功地驱逐了突厥，使其远遁，为中华民族的发展留下了极好的生存空间，如果没有汉唐，中国也不可能成长为后来的帝国。隋唐以后，中国人那种灭此朝食、把敌人打入十八层地狱的大无畏气概不见了，代之而来的是割地赃款!痛心呀，如果当时清朝成功地驱逐了沙俄侵略势力，占领整个西伯利亚，或者是阻止俄国人占领西伯利亚，中国的历史真的要重写。

紧走搭石慢过桥意思是说，走搭石要走得快、一步紧跟着一步走,而过桥则要走得慢。搭石,原本就是天然石块,踩上去会不免活动,走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。所以必须得快。

　　《搭石》一文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息，下面是我收集整理的搭石教学设计，欢迎阅读参考！ 　　 一、课文内容分析 　　《搭石》是一篇意境优美、生活气息浓郁的散文。作者通过对家乡环境的介绍，反映出“搭石”在人们生活中的重要作用，借助对乡亲们“摆搭石、走搭石”等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风。 　　全文按照“介绍搭石—摆放搭石—走搭石—赞美搭石”的顺序展开，可以分为三个部分。第一部分（第1自然段），从家乡的生活环境谈起，介绍了什么是搭石。第二部分（第2—4自然段），具体写搭石在人们生活中的作用和意义。第2自然段写乡亲们摆搭石的场景；第3自然段描绘了乡亲们走搭石的美好画面；第4自然段选取典型事例，描写了乡亲们走搭石时互相礼让、尊老爱幼的情景。第三部分（第5自然段），点明主旨，揭示搭石承载着乡亲们美好的情感。 　　课文语言质朴生动，截取了农村生活中几个平凡的极具画面感的场景，处处体现着乡亲们美好淳朴的情感。秋凉在即，乡亲们在小溪中摆搭石；“出工、收工、赶集、访友”“来来去去”看得出搭石在家乡人生活中的重要意义。如果某处没摆搭石，人们会谴责那里的人懒惰，上了点儿年岁的人会主动调整搭石，反映出乡亲们的淳朴善良、与人为善。一行人走搭石协调有序，两人面对面走搭石会互相礼让，年轻人背老人走搭石……体现岀乡亲们和睦友善的美好情感。这一幕幕情景清晰、生动，呈现出一幅幅和谐美好的乡村生活画面。 　　本课作为阅读策略单元的第一课，重在学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。学习提示有两点要求，一是“用较快的速度默读”，提示学生阅读时要有意识地提高速度，同时记录自己的阅读时间，用于对自己阅读效果的检测。二是“集中注意力”和“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”。“集中注意力”是最基本的阅读习惯，指的是阅读的时候不分心，不走神，能够抵抗来自周边环境和自己内心的干扰；“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。“回读”指的是目光重新扫视前面读过的文字。 　　课后第一题有三方面要求：一是回应学习提示中“记下所用时间”，二是检测自己在一定阅读时间内能了解到多少课文内容，三是交流阅读体会。两位学习伙伴提示了重要的阅读方法。其中，“汛期”是很多学生不理解的词语，“紧走搭石慢过桥”是学生不易理解的句子，在这些地方学生容易出现回读，教材以学习伙伴的形式提出建议，提示大家在哪些地方可以尽量不要回读。 　　课后第二题指向对课文内容的理解感悟：借助回忆印象深刻的画面，了解课文主要内容；借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。本题旨在引导学生达成阅读理解的目标，这是本课的教学重点之一。 　　课文插图给学生展示了“搭石”的样子。搭石连接着河流的两岸，方便人们的生活出行。画面中虽然没有出现人物，却给人以无限遐想的空间。 　　 二、学情分析 　　五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和语言组织能力，这为有效地展开阅读奠定了良好的基础。但是，搭石以及搭石所描绘的生活场景离学生的生活有点远，学生理解起来有点难，需要教师适当引导、点拨。 　　学生对于不熟悉的文章，在阅读时容易受到周边环境和自己内心的干扰，以至于分心、走神。另外，学生遇到不懂的词句往往会回读。回读的次数越多，阅读速度也就越慢。因此，本课在教学设计时将学习提高阅读速的方法，作为教学重点之一。 　　 三、教学目标 　　1.认识“汛、谴”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、挽、懒、惰”等10个生字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 　　2.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 　　3.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。 　　 四、教学重难点 　　1.用较快的速度默读课文，了解课文的主要内容。 　　2.借助对词句的品读，体会乡亲们美好的情感。 　　 五、教学过程 　　第一课时 　　（一）初读课文，了解快速默读的阅读策略 　　1.同学们，今天我们一起学习刘章爷爷的一篇文章——搭石。 　　（板书：搭石） 　　2.了解速读策略，出示阅读要求。 　　请同学们用较快的速度默读课文，老师帮大家记下所用的时间。读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。 　　出示阅读要求： 　　（1）集中注意力。 　　（2）遇到不懂的词语不要停下来。 　　（3）不回读。 　　3.汇报交流，理清脉络。 　　通过刚才的快速默读，你了解了哪些内容？ 　　（1）第一自然段。 　　①什么是搭石。 　　出示句子： 　　“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的对岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石”。 　　②人们是怎样挑选、摆放搭石。 　　理解体会“平整方正”“二尺左右的间隔”等重点词语。 　　③从这些搭石的挑选和摆放，你感受到了什么？ 　　预设：乡亲们的善良、细心、友爱、团结、默默奉献…… 　　④小结：家乡的人们根据水的深浅，找平整、方正的石头，按照二尺左右的距离摆放搭石，让人们从上面平稳地过去。从中，我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。 　　（板书：介绍搭石） 　　（2）第2自然段：人们摆搭石。 　　（板书：摆放搭石） 　　（3）第3、4自然段：人们走搭石时协调有序，招收礼让，年轻人背老人。 　　（板书：走搭石） 　　（4）第5自然段：搭石任人踩踏，联结着乡亲们美好的情感。 　　（板书：赞美搭石） 　　3.交流阅读体会。 　　通过刚才的快速默读，我们了解了课文的主要内容。你还有哪些快速默读的阅读体会吗？ 　　预设：①遇到不懂的地方，不停顿，不反复读；②眼睛始终注视课文；③不被其他同学翻书、咳嗽等外界声音干扰；④通句通行地读，不能逐字逐词地读；⑤注意力集中，边看边思考…… 　　【设计意图：通过阅读提示，学生学习提高阅读速度的方法和基本阅读习惯。一是提示学生阅读时“集中注意力”，有意识地提高速度，二是“遇到不懂的词语不要停下来，不要回读”，抵抗来自周边环境和自己内心的干扰，而“不要回读”是提高阅读速度的基本策略。】 　　（二）再读课文，引发思考，解决问题 　　1.题目引发思考。 　　同学们，齐读课题。在快速阅读之后，你对题目有了怎样的理解？ 　　预设：“搭石”是家乡人们过小溪时摆放的石头构成的；“搭石”构成了家乡的一道风景；搭石，联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。 　　2.介绍作者及写作背景。 　　出示作者介绍： 　　刘章出生在河北省兴隆县的一个村庄，被誉为“农民诗人”“草根诗人”。他从小在农村长大，后来又回到农村工作，在那里生活了十多年。刘章深爱着家乡的一切，家乡的乡亲，林间的草木，田野上的庄稼，农家院里的瓜果蔬菜、猪驴牛羊，乃至溪涧的一砖一石都能涌入他的笔端，生发出浓浓的诗意。 　　对于作者的简单了解，有利于我们读懂他的文章。让我们带着这些理解再次走进课文，去刘章爷爷的家乡看一看吧。 　　3.自主学习，出示学习提示： 　　（1）默读课文，用已有学习方法学习生字、词语。 　　（2）找出课文给你留下印象最深的画面，并批注相关语句，体会乡亲们美好的情感。 　　4.交流： 　　（1）学习生字。 　　出示词语： 　　汛期 访友 脱鞋挽裤 间隔 懒惰 平稳 平衡 协调有序 　　（2）指导生字书写。 　　［汛］左右结构，左窄右宽。右边“”第一笔是横斜钩；第二笔是横，不是点；第三笔是竖，不是撇。 　　［挽］左右结构，左窄右宽。右部的第六笔是一撇通下来。 　　［衡］左中右结构，中间部分紧凑，“大”的捺改点。 　　（3）理解下列词语的意思。 　　出示词语： 　　汛期 山洪 谴责 暴发 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 美感 　　示意 家常 假如 联结 理所当然 协调有序 人影绰绰 　　同学们，理解词语的方法是多种多样的，你能用什么方法理解这些词语？ 　　预设：①根据图片理解“汛期”“间隔”的。②联系生活实际，理解“家常”“挽裤”。③联系上下文理解词语“协调有序”。④查字典理解“谴责”“懒惰”“人影绰绰”“理所当然”等词语。 　　【设计意图：学生在精读课文的基础上，通过对重点词句的理解，从而理解作者的写作意图，让学生受到美的熏陶。这个环节不仅培养学生解决问题的能力，而且为突出重点，突破难点做充分准备。】 　　（三）课堂回顾，总结收获 　　这节课的学习，你有哪些收获？ 　　预设：①学习了生字、新词。②了解了什么是搭石。③学会了提高阅读速度的方法…… 　　（四）布置作业 　　1.抄写生字词。 　　2.交流提高阅读速度的方法。 　　3.继续读课文，体会乡亲们美好的情感。 　　第二课时 　　（一）复习导入 　　1.上节课我们学习了《搭石》这篇文章，谁来说一说，什么是搭石？ 　　出示句子： 　　“进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的对岸找来一些平整方正的.石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石”。 　　2.出示课文插图： 　　这就是人们过小溪时的搭石。就是这些普普通通的石头，构成了家乡的一道风景。 　　【设计意图：回忆课文内容导入，可以激发学生对于“搭石”再次理解的兴趣，为理解“搭石，构成了家乡的一道风景”奠定基础。】 　　（二）品读课文，体会美好情感 　　1.快速默读，寻找美丽风景。 　　出示默读要求： 　　课文给你留下印象最深的画面是什么？从哪些语句中可以体会到乡亲们美好的情感？ 　　请大家用较快的速度默读课文，找出给你留下印象最深的画面，看看从哪些语句可以体会到乡亲们美好的情感，将自己的感受批注在旁边。 　　2.交流反馈，出示重点句。 　　（1）摆搭石。 　　①出示句子： 　　“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。” 　　引导体会：秋凉人们摆搭石，体现出人们的勤劳。 　　（板书：秋凉勤劳摆搭石） 　　②出示句子： 　　“上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。” 　　想象体会：老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想、怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？你有什么感受？ 　　预设：学生抓住重点词语“无论……只要……一定……”“踏几个来回”“直到……才” 　　引导体会：乡亲们默默奉献，为他人着想的好品质。 　　（板书：无私奉献换搭石） 　　（2）走搭石。 　　①一行人走搭石。 　　出示句子： 　　“每当上下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” 　　你从什么地方感受到美？ 　　预设：理解俗语“紧走搭石慢过桥”，“协调有序”走搭石的配合默契，“人影绰绰”的姿态美…… 　　引导体会：乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。 　　（板书：协调有序走搭石） 　　②两个人面对面走搭石。 　　出示句子： 　　“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。” 　　引导体会：乡亲们互相礼让。 　　（板书：谦让走搭石） 　　③背老人过搭石。 　　“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。” 　　理所当然的事，就是不讲任何条件都应该做的事；是做了以后不求回报的事。那么文中指什么事是理所当然的？ 　　预设：年轻人背老人过搭石是理所当然的事…… 　　这句话读起来让人感到融融乡情，读起来让人感到那么亲切。 　　（板书：谦让敬老过搭石） 　　【设计意图：围绕“印象最深的画面”设计相应的问题加以引导，能让学生自主解决问题，提高自学能力。用较快的速度默读课文，再次培养学生提高阅读速度的意识，提升阅读理解能力。】 　　（三）理解文章主题，解释作者写作意图 　　1.出示句子： 　　“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 　　这样的结尾有什么好处？ 　　预设：这样的结尾表达了作者热爱家乡，赞美搭石，赞美像搭石一样的乡亲们的思想。 　　2.结尾为什么不直接赞美乡亲们，而赞美搭石呢？ 　　预设：无私的搭石，正是乡亲们默默无闻，无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱，友好互助的情感纽带，体现了乡亲们的心灵美。 　　一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。搭石，构成了家乡的一道风景。 　　（板书：搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。） 　　【设计意图：对于文章结尾的分析，有利于学生理解作者的写作意图，加深对“搭石，构成了家乡的一道风景”的理解，并受到美好情感的熏陶。】 　　（四）总结写作方法 　　刘章爷爷是如何借助普普通通的搭石写出乡亲们美好情感的？ 　　预设：仔细观察，生动描写；用心感受，以小见大，平凡事物中见真情。 　　【设计意图：对写作方法的总结，能让学生了解写作方法，为学生的习作提供方法，提升写作能力。】 　　（五）课外延伸，布置作业 　　作者从不起眼的事物中发现了美，对我们很有启发，同学们也可以尝试写写平凡事物中的美。 　　出示作业： 　　小练笔：作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也来写写平凡事物中的美。 　　【设计意图：启发学生做生活的有心人，发现平凡事物中的美，把所学知识应用到实际中，表达自己感受到的美好情感。】 　　 六、板书设计 　　秋凉勤劳摆搭石 　　无私奉献换搭石 搭石是联结 　　搭石 协调有序走搭石 家乡人们 　　谦让敬老过搭石 美好感情的纽带 　　热爱家乡赞搭石

瑷珲条约

紧走搭石慢过桥

21条《辛丑条约》1 8 4 2． 0 8. 2 9中英《南京条约》1 8 4 3．0 7．2 2中英《五口道商章程》1 8 4 3. 1 0．0 8中英《虎门条约》1 8 4 4．0 7．0 3中美《望厦条约》1 8 4 4. 1 0．2 4中法《黄埔条约》1 8 5 8. 0 6．2 6中英《天津条约》l 8 5 8．0 6．2 7中法《天津条约》1 8 5 8．0 5中俄《瑷珲条约》1 8 5 8．0 6． 1 3中俄《天津条约》1 8 5 8．0 6． 1 8中美《天津条约》1 8 6 0．1 0．2 4中英《北京条约》1 8 6 0． 1 0．2 5中法《北京条约》1 8 6 0． 1 1.0 2中俄《北京条约》1 8 6 8．0 7．2 8中美《蒲安臣条约》1 8 8 7．1 2.0 1中葡《天津条约》1 8 8 1．0 2．2 4中俄《伊犁条约》1 8 7 6．0 9． 1 3中英《烟台条约》1 8 8 4．0 5． 1 l中法《李福协定》1 8 8 5．0 6．0 9中法《巾法新约》1 8 9 5．0 4． 1 7中日《马关条约》1 8 9 5． 1 1． 0 8中日《辽南条约》1 9 0 1.0 9． 0 7与英关俄德日奥法意西荷比十一国签订《辛丑和约》

1851《中俄伊犁塔尔巴哈台通商章程》，相当与中俄之间西北版《五口通商章程》1858年《瑷珲条约》割让了黑龙江以北、外兴安岭以南60多万平方公里的中国领土划归俄国1858年《中俄天津条约》内容详见天津条约，就是没有赔款1860年，《北京条约》，将乌苏里江以东所谓“共管”土地全部割让给俄国 1864年《勘分西北界约记》通过该约和其后签订的三个子约，沙俄割占了中国西北部边疆约44万平方公里的领土1879年《中俄里瓦几亚条约》《瑷珲专条》、《兵费及款专条》、《陆路通商章程》1881年《伊犁条约》即《中俄改订条约》 1896 中俄密约 1898 中俄旅大租地条约 1901《中俄辛丑条约》1902中俄《交收东三省条约》 1898年《续订旅大租地条约》1915年《中俄蒙协约》

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是我整理的语文四年级上《搭石》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。 　　语文四年级上《搭石》第二课时教学设计 篇1 　　教学目标： 　　1、有感情地朗读课文，感受乡亲们的默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 　　2、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　教学重难点： 　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 　　教具准备： 　　多媒体课件 　　教学过程： 　　一、发现美 　　1、谈话： 　　同学们，上节课咱们通过学习认识了刘章爷爷的家乡，也认识了他的最爱——搭石。（师板书课题）这节课就让我们大家一起再次走进那个美丽的山村，去发现，去感受，相信大家一定会有新的收获。 　　2、指名说说什么是搭石，再谈谈对搭石的印象。 　　3、小结后引生质疑： 　　看来同学们上节课学得还真不错啊。正如你们所说，搭石的确很重要，难怪刘章爷爷要赞美它。文中有一句话就直接赞美了搭石，谁来说说？（师相机板书：构成了家乡的一道风景）学生齐读。 　　师：大家有什么疑问吗？（生质疑） 　　师过渡：问的好，爱提问题的孩子才会学习。是呀，搭石为什么会成为一道风景呢？它究竟美在哪里呢？别急，学完这一课，你们自然就会明白的。不过解决问题的方法只有一个，那就是认真读书，静心思考。 　　4、学生自主读文寻美。 　　课件出示读书要求：默读课文，想想文中哪些地方让你感受到了美，请用“”标出相关语句。读书的时候，还可以在文字旁边作批注，写下自己的感受。 　　二、感受美 　　师过渡：老师发现同学们读书真认真呀，那现在咱们就来交流一下，看看究竟课文中的哪些地方让我们感受到了美。 　　预设一： 　　生汇报：“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石……离去。” 　　1、请学生继续谈体会。 　　2、引导学生抓住重点词语体会、品读。 　　师：语言有温度，字词知冷暖。同学们，这句话中的哪些词语打动了你？你又体会到了什么？（生汇报）谁再来读一读？ 　　（师过渡：读得真有感情，不过老师现在想增加一点难度，请看大屏幕。） 　　3、启发想象。 　　课件出示：“当上了点年岁的人发现，他不由得停下了匆匆的脚步，担心地想：。 　　“他首先，接着，然后，看到搭石稳极了，他满意地，他仿佛看到人们。 　　4、再次指名说说这是一位怎样的老人。（善良、无私奉献、一心为他人着想、认真、勤劳……） 　　5师小结、引读： 　　真是一位善良的老人，我们感受到了心灵美，所以刘章爷爷深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。 　　6、怀着对老人的敬意，生齐读这一句。 　　预设二： 　　生汇报：“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么……的美感。” 　　师鼓励：你有一双会发现美的眼睛，真不错。 　　1、请生继续谈感受……，师启发引导：这两句话写的是一行人走搭石的情景，那你们具体是从哪些词句中感受到美的呢？（生汇报） 　　2、学生走搭石，感悟“协调有序”的和谐美。 　　师：看来你们都有一双慧眼啊，真好。这样吧，现在咱们也，来走一走这搭石，走得不好可要掉进水里的哦，有信心吗？（生走搭石）没有人踩脚，没有人不掉入水中，动作是那么的默契，那么的有序，这样的动作就叫做——协调有序。 　　3、品读想象“清波漾漾、人影绰绰”，感悟和谐之美。 　　（1）理解“清波漾漾、人影绰绰”的意思，想象画面。 　　（2）生读悟美。（由画前进入画里） 　　4、品读“踏踏的声音，像轻快的音乐”之美。 　　（1）生谈感受，美读。 　　（2）生齐读第二句“前面的抬起脚来……美感。” 　　5、师生有感情朗读。 　　师过渡，听了你们的朗读，老师也想来读一读啦。读的好，给点掌声哦。 　　（1）师配乐范读这两句，生闭眼想象画面。 　　（2）生赛读。 　　（师：读得真好，感觉如诗如画，现在就请同学们读一读大屏幕中的这首清丽的小诗，注意读出诗的节奏和韵律。） 　　（3）生齐读。 　　6、小结：同学们，如此美丽动人的画面，怎能不让人赞美呢？所以刘章爷爷深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。 　　预设三： 　　生汇报：“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块……相背而行。” 　　1、请学生继续谈感受。 　　2、生齐读此句。 　　3、师小结：这是一种谦让之美，所以刘章爷爷深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。 　　预设四： 　　生：“假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人……理所当然的事。” 　　1、请学生继续谈体会。 　　2、师启发：哪些词语深深地打动了你呢？（生汇报：伏、理所当然） 　　3、演“伏”悟美。 　　请两名学生上台表演，师随机扮演合肥晚报记者采访：小伙子，你认识这位老人吗？你在背他的时候是怎么想的？老人家，您年轻的时候是怎么做的？当时是怎么想的？ 　　4、理解“理所当然”，师顺势加强尊老敬老的传统美德教育。 　　（师过渡：还有哪些来走搭石呢？乡亲们又是怎样做的呢？） 　　5学生仿照课文写句子。 　　课件出示：假如遇上孩子来走搭石，大人总要，人们把这看成理所当然的`事。 　　假如遇上来走搭石，总要，人们把这看成理所当然的事。 　　6、小结、齐读。 　　师：在刘章爷爷的家乡，尊老敬老就是这样代代相传，所以刘章爷爷深情地写道——搭石，构成了家乡的一道风景。 　　生齐读，读出感动。 　　三、升华美 　　1、总结写法。 　　师：今天我们有幸欣赏了这一道道由搭石构成的风景，你还觉得这搭石还是普普通通的石头吗？谁来说说？（生汇报、板书“乡亲们”）齐读最后一段。 　　师顺势总结写法：刘章爷爷就是通过仔细的观察，透过这小小的搭石，让我们感受到乡亲们的纯朴善良和无私奉献，这种写法叫“借物喻人”（生板书“借物喻人”）大家也要认真学习这种写法。 　　2、写一写生活中的美。 　　师：同学们，在生活中，美无处不在，刘章爷爷从平凡的搭石上发现了美，那同学们有没有发现呢？快拿出你们的纸和笔，一起来写写吧！ 　　语文四年级上《搭石》第二课时教学设计 篇2 　　【教材分析】 　　《搭石》这篇课文语言质朴，意境优美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息和深厚的乡情。捧读课文，一幅幅生动的画面映入眼帘，乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德一定会深深感染着每一位同学，激发他们善良的人性美，是他们充满为他人奉献的热望。这也正是"搭石"于默默无闻中凸现出的精神。 　　【教学目标】 　　1、认识7个生字，会写11个字，正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、轻波荡漾、理所当然、联结”等词语。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染和熏陶。 　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 　　【教学重点】 　　1、让学生们从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会到其中的人性美。 　　2、学习从不起眼的事物中发现美、感受美。 　　【教学过程】 　　一、复习导入 　　1、听写词语： 　　山洪暴发，间隔，懒惰，俗语，平衡，轻波荡漾，理所当然，联结。 　　2、通过学习你对这篇课文有了哪些了解？ 　　二、依标导学，深入探究课文 　　大家通过上节课的朗读对课文有了这么深的了解，老师相信通过这节课的分析，大家一定会对课文有更深入的理解。 　　自读课文第一自然段，你明白了什么？ 　　你能用简单的话语描述清楚什么是搭石么？ 　　人们是怎么挑选，摆放搭石的？ 　　（理解“平整方正”“两尺左右”，体会人们的细心和爱心。） 　　三、学习二、三、四自然段 　　在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛一起来发现，感受这之外更感人的美吧！ 　　1、请同学来朗读二、三、四自然段。 　　（朗读是安排三位学困生，这样便于掌握同学们对上节课所学知识的掌握情况。） 　　2、请大家自己再来朗读一遍，边读边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。 　　生谈自己发现的美。 　　（生在谈自己发现的美时，会读出课文中相应的句子，师提示：你能不能用简单的话告诉大家？锻炼孩子们概括能力。） 　　3、下面让我们来逐段欣赏文中的美景吧： 　　⑴请大家朗读第二自然段： 　　边读边想，这一段写的是什么美？ 　　（引导概括出：老人及时调整搭石，教师相机板书。） 　　默读课文，展开联想，想一想： 　　老人踩到不稳当的搭石会想什么？表情，动作会怎样？ 　　挑选合适的石头时，老人会怎么想？ 　　老人满意的离开时，他会想什么？什么表情？ 　　你从老人的这些想法，表情，动作中体会到了什么？ 　　⑵请大家听老师朗读第三自然段，边听边想你看到了什么？听到了什么？ 　　（从同学们的回答中引出：真正的美在于一行人一起过搭石时候的动作协调有序。师相机板书：一行人协调有序过搭石。） 　　理解“紧走搭石慢过桥”。 　　⑶用自己喜欢的读书方式读第四自然段，来发现美，寻找美。 　　你认为美在哪儿？ 　　（有了前两段归纳方法的介绍，这一自然段的归纳放手给学生。师板书。） 　　理解“理所当然”。 　　四、学习最后的段落 　　我们发现小村庄有优美的风景，清澈的小溪，还有美丽的搭石，从以上几段的分析中你体会到的美是什么？ 　　请大家齐读这最后一段。 　　你对这段话是怎么理解的？或者说你认为作者在文章的最后加上这一段有什么用意么？ 　　（这样同学们很容易就将文章的主题定位到最后：联结着乡亲们美好的情感。） 　　你能谈一谈“美好的情感”具体指的是什么？ 　　五、我们在日常有付出自己的爱，去关心他人，帮助他人么？你是怎么做的 　　希望大家以后能够继续无私的奉献。 　　【板书】 　　心老人及时调整搭石 　　灵一行人协调有序过搭石 　　美两人相遇互相礼让 　　遇见老人背过小溪

1、“不平等条约”一词仅是中国的说法，在国际法中凡经双方政府确认的协议、条约，均属有效，并无平等与否之异；2、《瑷珲条约》等相关领土条约均经过沙俄、满清等两个合法政府的确认，属于有效条约，并经有效执行；3、《瑷珲条约》等相关领土条约签定后，中俄两国历届政府均予以继承，并未废弃；4、列宁关于远东问题的相关宣言，并非政府公文，并不具有法律效力，仅为其个人或俄共（布）的意向声明，不能作为执行依据；5、中华人民共和国政权成立后，曾经单方面宣布废除一切不平等条约，但未获得相关国家的承认；6、中华人民共和国政权未就涉俄领土问题采取实际行动，实际继承了上述相关条约；7、中俄两国边界协议签署之后，上述相关所谓“不平等条约”的合法性已经得到中国方面的再次确认，当然继续有效；8、领土问题不是口头声明可以解决的，必须得到法律条约的确认，否则就仅仅是嘴上官司，没有实际意义，相关问题可以参考中印边界争议问题；9、领土也并不是神圣不可变动的，否则就不存在战争和谈判了，只要有实力，领土就可以有变化，相关的教育宣传仅仅是民族主义教育的手段而已。