扇形

扇形面积公式是：S=LR/2公式说明：S是面积，L为扇形弧长，R为半径，α为弧度制下的扇形圆心角。若命扇形的顶角（扇形的弧所对的圆心角，叫做扇形的顶角）为a，那么:其中（1）式适用于六十分制。（2）式适用于百分制。（3）式适用于径制（弧度制）。扩展资料：扇形是与圆形有关的一种重要图形，其面积与圆心角（顶角）、圆半径相关，圆心角为n°，半径为r的扇形面积为n/360*πr^2。如果其顶角采用弧度单位，则可简化为1/2×弧长×(半径)扇形还与三角形有相似之处，上述简化的面积公式亦可看成：1/2×弧长×(半径)，与三角形面积：1/2×底×高相似。弧长（L)=n/360·2πr=nπr/180，扇形的弧相似三角形的一条边。应用实例如下：如图，边长为1试题的菱形ABCD绕点A旋转，作AM垂直于BC，连接AC。当B,C两点恰好落在扇形AEF的弧EF上时，求弧BC的长解：菱形ABCD,AB=BC=1,∠BAC=∠BCA当B,C两点恰好落在扇形AEF的弧EF上时,AB=AC=AE=AF=1,∠CBA=∠BCA所以,∠BAC=∠BCA=∠CBA=60°弧BC的长:60°=2π*AE:360°弧BC的长=2π*1/6=π/3.

三百六十度分之n兀r的平方

扇形的弧长公式=2*π*半径*圆心角/360=半径*圆心角（弧度）。扇形的面积公式=π*半径*半径*圆心角/360=0.5*弧长*半径。面积与弧长转化公式：弧长=面积/（0.5*半径）圆锥侧面展开图的弧长公式=2*底面半径*π=圆锥侧面长*2*π*扇形圆心角/360。圆锥侧面积公式=圆锥侧面长*圆锥侧面长*π*扇形圆心角/360。圆锥全面积公式==圆锥侧面长*圆锥侧面长*π*扇形圆心角/360+底面半径*底面半径*π

扇形的面积公式 : S扇＝（lR）/2 （l为扇形弧长） 即 弧长*半径/2 或者为 S扇＝（n/360）πR^2 （n为圆心角的度数） 即 扇形的面积=圆的面积*圆心角的度数/360

您好！公式：扇形面积=3.14*r^2*n/360如果扇形的半径为r,圆心角是n度那么它的面积是__S=3.14*r^2*n/360_____。

S=1/2lr=u03c0r^2n/360

扇形面积公式描述了扇形面积和圆心角（顶角）、半径、所对弧长的关系。数学公式表示为：S扇=（lR）/2 （l为扇形弧长） =(1/2)θR2(θ为以弧度表示的圆心角)。

扇形面积S扇=LR/2（L为扇形弧长，R为半径）S扇=αR2/2（α为弧度制下的扇形圆心角，R为半径）S扇=πnR2/360（n为圆心角的度数，R为半径）S扇=π（R^2）*N/360（N扇形的度数）

扇形面积公式是什么呢 　　扇形面积公式是什么呢，我们在小学的时候，就已经学习过扇形面积的计算，但是有一些人已经是忘记掉了，可是又需要用到这个公式，我和大家一起来看看扇形面积公式是什么呢的相关资料。 　　扇形面积公式是什么呢1 　　 面积公式 　　R是扇形半径，n是弧所对圆心角度数，π是圆周率，L是扇形对应的弧长。 　　也可以用扇形所在圆的面积除以360再乘以扇形圆心角的角度n，如下： 　　扇形面积S=圆心角的角度(角度制) × 圆周率π3.14 × 半径r / 360° 　　（L为弧长，R为扇形半径） 　　扇形面积S=弧长L× 半径 / 2 　　推导过程:S=πR×L/2πR=LR/2 　　扇形面积S=圆周率π3.14 × 半径r× 弧长L/ 2×圆周率π3.14×半径=弧长L×半径 / 2 　　(L=│α│·R） 　　（弧度制）循环链条扇形面积计算公式： 　　扇形面积S=圆心弧度绝对值|a|×半径r / 2 　　圆心弧度绝对值|a| =扇形面积S×2 /半径r 　　弧长L=圆心弧度绝对值|a|×半径r 　　扇形面积S=弧长L×半径r / 2 　　 扩展资料： 　　 弧长公式 　　(角度制)扇形弧长计算公式 　　l是弧长，n是扇形圆心角，π是圆周率，R是扇形半径。 　　弧长L=2 × 圆心角的角度(角度制) × 圆周率π3.14 × 半径 / 360° 　　弧长L=圆心角的角度(角度制) × 圆周率π3.14 × 半径 / 180° 　　扇形面积公式是什么呢2 　　 扇形周长公式 　　因为扇形周长=半径×2+弧长 　　若半径为r，直径为d，扇形所对的`圆心角的度数为n°，那么扇形周长： 　　C=2r+(n÷360)πd=2r+(n÷180)πr 　　 扇形的弧长公式 　　 角度制 计算 　　l=n÷360×2πr=nπr÷180, l是弧长，n是扇形圆心角，π是圆周率，r是底圆半径 　　 弧度制计算 　　l=|α|×r ，l是弧长，|α|是弧l所对的圆心角的弧度数的绝对值，r是底圆半径 　　 扇形面积计算公式 　　S=nπr2÷360 π是圆周率，r是底圆的半径，n是圆心角的度数 　　扇形面积=底圆半径的平方×圆周率×圆心角度数÷360 　　 扇形面积公式 　　R是扇形半径，n是弧所对圆心角度数，π是圆周率 　　也可以用扇形所在圆的面积除以360再乘以扇形圆心角的角度n 　　S=nπR^2/360 　　S=1/2LR 　　(L为弧长，R为半径) 　　S=1/2|α|r平方 　　扇形面积公式是什么呢3 　　数学公式表示为：S扇=（lR）/2 （l为扇形弧长） =(1/2)θR(θ为以弧度表示的圆心角)。 　　提要。由定理“等半径的两个扇形的面积之比等于它们的弧长之比”，将圆看作扇形，利用弧长公式和圆的面积公式即可。 　　扇形还与三角形有相似之处，上述简化的面积公式亦可看成：弧长与半径乘积的一半，与三角形面积，为底和高乘积的一半相似。 　　 扩展资料 　　R是扇形半径，n是弧所对圆心角度数，π是圆周率 　　也可以用扇形所在圆的面积除以360再乘以扇形圆心角的角度 　　S=nπR/360 　　S=LR/2 　　（L为弧长，R为半径）

∵三个扇形的圆心角的和为180°，∴S阴影部分=180?π?22360=2π（m2）．故选A．

三棱锥？ 侧面展开图是扇形？

条形统计图：容易看出各种数量的多少.折线统计图：不仅可以表示数量的多少,而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化的情况.扇形统计图：用整个圆表示总数（单位“1”）,用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总量的百分之几,扇形统计图中各部分的百分比之和是单位“1”.通过扇形统计图可以清楚地表示出部分数量与总数之间的关系.

条形统计图便于直接了解数据的大小及不同数据的差异。折线统计图便于直观了解数据的变化趋势。扇形统计图能清楚地反映出部分与整体之间的关系。

（1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。 折线统计图不但能反映数据（量）的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况.

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1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。条形统计图主要用于表示离散型数据资料，即计数数据。单式条形统计图和复式条形统计图的相同点是都能让人清楚地看出 数量的多少。不同点就是单式条形统计图用于比较一个物体，而复式条形统计图用于比较多个物体的数量。在相同的条件下，进行了n次试验，在这n次试验中，事件A发生的次数nA称为事件A发生的频数。比值nA/n称为事件A发生的频率，并记为fn(A).用文字表示定义为：每个对象出现的次数与总次数的比值是频率。向左转|向右转扩展资料：随机事件在n次试验中发生m次的相对频次m/n。一般物理科学中频率指每秒中的振动次数，可以是随机的，也可以是确定性的。在一定条件下，对所研究的对象进行观察或测验，每实现一次条件组，称为一次试验。其结果称为事件。在一次试验中，可能发生也可能不发生的事件称为随机事件。随机事件A发生的概率p(A)是该事件出现的可能性大小的度量。其数值在0与1之间。在一定条件下进行试验，如果事件A不可能发生，则p(A)=0；如果事件A必然发生，则p(A)=1。随着试验次数n的增大，频率接近于概率的可能性也越大，即：式中δ是任意小数值。函数图象是函数的一种表达方式，函数图象上的每个点都有确定的意义，它表示自变量和因变量的一对对取值，也就是说在函数图象上任意取一点，就相应地有一对函数的自变量和因变量的取值与之对应;有一对函数的自变量和因变量的取值，就相应地有一个图象上的点与之对应。扇形统计图可以更清楚的了解各部分数量同总数之间的关系。扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻，使人看上去一目了然，利于计算各种数据，变得更加方便，快捷！参考资料来源：百度百科——条形统计图参考资料来源：百度百科——折线统计图参考资料来源：百度百科——扇形统计图

条形:体现每组中的具体数据 易比较数据之间的差别 扇形：表示部分在总体中的百分比 易于显示数据相对总数的大小 折线：易于表现变化趋势

（1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少画成长短不同的直条,然后把这些直条按照一定的顺序排列起来. 作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少. （2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量,根据数量的多少描出各点,然后把各点用线段顺次连接起来. 作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少,而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况. （3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数. 作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系. 折线统计图不但能反映数据（量）的多少,更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况.

（1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。特点：直观（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。特点：能表示数量变化和趋势（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。折线统计图不但能反映数据（量）的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况特点：能表示各部分比例和关系

条形统计图可以清楚的表示出数据的多少,折线统计图不但可以表示出数据的多少,还可以描述出其变化趋势,扇形统计图可以显示部分与总体的关系应该选条形的 条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来，从条形统计图中能够很形象的看出各种数量的多少。

（1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。折线统计图不但能反映数据（量）的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况

条形统计图。折线统计图。扇形统计图各有什么特点？条形统计图：容易看出各种数量的多少。折线统计图：不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化的情况。扇形统计图：用整个圆表示总数（单位“1”），用圆内各个扇形的大小表示各部分量占总量的百分之几，扇形统计图中各部分的百分比之和是单位“1”。通过扇形统计图可以清楚地表示出部分数量与总数之间的关系。

折线统计图：是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，以折线的上升或下降来表示统计数量增减变化。折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且还能够清楚的表示出数量增减变化的情况。折线统计图分单式或复式。复式的折线统计图有图例，用不同颜色或形状的线条区别开来。扇形统计图是用整个圆表示总数用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。通过扇形统计图可以很清楚的表示出各部分数量同总数之间的关系。用整个圆的面积表示总数（单位1）,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数.作用:能清楚地反映出各部分数同总数之间的关系.扇形面积与其对应的圆心角的关系是：扇形面积越大，圆心角的度数越大。扇形面积越小，圆心角的度数越小。扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：圆心角的度数=百分比*360度条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些纸条按一定的顺序排列起来。从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。条形统计图一般简称条形图，也叫长条图或直条图.条形统计图是用条形的长短来代表数量的大小，便于比较. 条形统计图分为：单式条形统计图和复式条形统计图，前者只表示１个项目的数据，后者可以同时表示多个项目的数据。 频数：一般我们称落在不同小组中的数据个数为该组的频数（frequency)] 频率：频数与数据总数的比为频率。频率*100%就是百分比。 条形图主要用于表示离散型数据资料，即计数数据。 条形图分为简单条形图，分组条形图，分段条形图三种。

折线统计图的特点：能直观的看出数据的发展趋势。 条形统计图的特点：更直观的看出数据的多上。 扇形统计图的特点：能表示出部分与总体之间的关系。 如满意，请采纳！

条形统计图：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。拆线统计图：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。扇形统计图：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。

（1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。特点：直观（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。特点：能表示数量变化和趋势（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。折线统计图不但能反映数据（量）的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况特点：能表示各部分比例和关系

1）条形统计图：条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来。作用：从条形统计图中很容易看出各种数量的多少。（2）拆线统计图：折线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。作用：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示出数量增减变化的情况。（3）扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数。作用：通过扇形统计图可以很清楚地表示各部分数量同总数之间的关系。折线统计图不但能反映数据（量）的多少，更能反映某一项目在某一时间内的数据(量)增减变化情况条形统计图可以清楚的表示出数据的多少,折线统计图不但可以表示出数据的多少,还可以描述出其变化趋势,扇形统计图可以显示部分与总体的关系应该选条形的条形统计图是用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按照一定的顺序排列起来，从条形统计图中能够很形象的看出各种数量的多

统计图”的主要作用是比较直观地用图形来表示数据的对比关系和发展趋势，它是统计数据分析的一种方法。“条形图”的特点是对各个时期或时点的数据有直接对比的作用，对其数值大小，一目了然。“折线图”的特点是对时期数列的数据的运动轨迹以及发展趋势有较强的指示作用（象表示股票的走势图）。“扇形图”的特点是对数据中的各个分组的大小和结构有明显的比较作用。现在，统计图的用处在缩小，在一些展览会上还可以看到，它比统计表美观，容易给人以鲜明的印象，但它的准确性不如“统计表”。条形统计图：能清楚地表示出事物的绝对数量折线统计图：能清楚地反映出事物的变化趋势拆线统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来，折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且能够清楚地表示数量增减变化的情况．

一、条形统计图 用一个单位长度(如1厘米)表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。条形图是统计图资料分析中最常用的图形。按照排列方式的不同，可分为纵式条形图和横式条形图；按照分析作用的不同，可分为条形比较图和条形结构图。 条形统计图的特点： (1)能够显示每组中的具体数据。 (2)易于比较数据之间的差别。 二、扇形统计图 以一个圆的面积表示事物的总体，以扇形面积表示占总体的百分数的统计图，叫作扇形统计图。也叫作百分数比较图。扇形统计图可以比较清楚地反映出部分与部分、部分与整体之间的数量关系。 扇形统计图的特点： (1)用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比。 (2)易于显示每组数据相对于总数的大小。 三、折线统计图 以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫作折线统计图。与条形统计图比较，折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化的情况。折线图在生活中运用的非常普遍，虽然它不直接给出精确的数据，但只要掌握了一定的技巧，熟练运用“坐标法”也可以很快地确定某个具体的数据。 折线统计图最大的特点就是能够显示数据的变化趋势，反映事物的变化情况。

条形统计图的特点：能够使人们一眼看出各个数据的大小；易于比较数据之间的差别；能清楚的表示出数量的多少。扇形统计图的特点：用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比；易于显示每组数据相对于总数的大小。折线统计图的特点：能够显示数据的变化趋势，反映事物的变化情况。以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，与条形统计图比较，折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化的情况。扩展资料网状统计图的特点是：母代表的意义，在具体的答题过程中就可以脱离字母，较简便找出答案。表示现象间的对比关系；揭露总体结构；检查计划的执行情况；揭示现象间的依存关系，反映总体单位的分配情况；说明现象在空间上的分布情况。直方图是一种统计报告图，由一系列高度不等的纵向条纹或线段表示数据分布的情况。一般用横轴表示数据类型，纵轴表示分布情况。是表示资料变化情况的一种主要工具。用直方图可以的资料，解析出规则性，比较直观地看出产品质量特性的分布状态，对於资分布状况一目了然。参考资料来源：百度百科——统计图

统计图的类型有：扇形统计图、折线统计图、条形统计图、半对数线图、散点图、直方图、统计地图。常用的统计图，条形统计图、扇形统计图、折线统计图的特点：1、条形图：FineReport条形图用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画成长短相应成比例的直条，并按一定顺序排列起来，这样的统计图，称为条形统计图。条形统计图可以清楚地表明各种数量的多少。条形图是统计图资料分析中最常用的图形。按照排列方式的不同，可分为纵式条形图和横式条形图;按照分析作用的不同，可分为条形比较图和条形结构图。条形统计图的特点：(1)能够使人们一眼看出各个数据的大小。(2)易于比较数据之间的差别。(3）能清楚的表示出数量的多少。2、扇形图：以一个圆的面积表示事物的总体，以扇形面积表示占总体的百分数的统计图，叫作扇形统计图。也叫作百分数比较图。扇形统计图可以比较清楚地反映出部分与部分、部分与整体之间的数量关系。扇形统计图的特点：(1)用扇形的面积表示部分在总体中所占的百分比。(2)易于显示每组数据相对于总数的大小。3、折线图以折线的上升或下降来表示统计数量的增减变化的统计图，叫作折线统计图。与条形统计图比较，折线统计图不仅可以表示数量的多少，而且可以反映同一事物在不同时间里的发展变化的情况。折线图在生活中运用的非常普遍，虽然它不直接给出精确的数据，但只要掌握了一定的技巧，熟练运用“坐标法”也可以很快地确定某个具体的数据。FineReport折线图折线统计图的特点：能够显示数据的变化趋势，反映事物的变化情况。

这么简单也不会？扇形可以看出个关系与总量之间的关系折线可以看到数量的增减条形，清楚反映了数量的多少

　圆的面积 s = π × r × r　　其中，π 是周围率，等于3.14扇形的面积公式. :. S扇＝（lR）/2 （l为扇形弧长）或者为S扇＝（n/360）πR^2 （n为圆心角的度数）

c＝a不是原点而是长度为a的线段吧

用复变量表示左半平面：Re z<0，Re z表示实部，扇形的不会

钢筋的话，得在单构件中收工算，图形的话用异性梁画，统计的时候统计成板的工程量就可以了

这种问题真实性的计算一般都会除不尽 , 所以保留四位小数 .(0.3456→34.56%) . 最后结果加起来可能比一大也可能比一小 , 有出入很正常 . 一般考试时不会出现情况 , 所给的数据都是易除尽好算的数据. 所以四舌五入就行了

时间流逝得如此之快,我们又将学习新的知识,有新的感受,请一起努力,写一份教学计划吧。如何把教学计划写出新花样呢? 下面是我给大家准备的小学 六年级数学 上册《扇形统计图》教案优质 范文 ，供大家阅读参考。 更多关于 教学 工作计划 的内容请点下方链接↓↓↓ ★ 语文教学工作计划优秀版本 ★ ★ 七年政治教学工作计划 ★ ★ 高二生物教学工作计划 ★ ★ 小学五年级数学上期教学工作计划 ★ ★ 大学教学工作计划5篇范文 ★ 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文一 【教学目标】 1、知识与技能：通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用;能读懂扇形统计图，从中获得有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 2、过程与 方法 ：通过观察、比较、合作、交流，在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互倾听。 3、情感态度与价值观：在认识扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，体会到数学与生活的联系。 【教学重难点】 1、重点：认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、难点：能读懂扇形统计图，从中获得有效信息。 【教具准备】课件、扇形统计图卡纸 【 教学方法 】 1、教法：情境法、直观法、引导法、归纳法 2、学法：自主探究、合作交流、观察发现 【教学过程】 一、复习导入 师：同学们，我们已经学过哪两种统计图?(条形统计图、折线统计图)这节课我们一起认识一种新的统计图——扇形统计图。(板书课题) 二、组织活动，探究新知 (一)健康饮食 教育 首先请同学们看一看我国居民平衡膳食宝塔图(课件出示)，膳食是什么意思?(日常吃的饭菜)从宝塔图中你知道我们每日需要那类食物最多?其次?接着?……最少呢?为了我们的身体健康，同学们平时必须养成不挑食，合理饮食的好习惯。 (二)创设情境，认识扇形统计图产生的必要性 1、课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表(只含前两列) (1)观察统计表，提问：你认为笑笑家这天的膳食合理吗? (2)如果要能直观的看出每一类食物的摄入量的多少，应选用什么统计图?(课件出示) 2、课件出示统计表(添上第三列) (1)师：如果再增加一栏，你知道增加这一栏统计的是什么内容吗?(每一类食物的摄入量约占食物总摄入量的百分比) (2)读统计表，说一说表中百分数的意思。 (3)师启发：从条形统计图可以清楚直观的看出每一类食物摄入量的多少，能不能清楚地看出每一类食物的摄入量占总摄入量的百分比呢?折线统计图行不行?那么，哪一种统计图可以解决这一问题呢? (三)认识扇形统计图的特点及作用 1、下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗?(课件出示扇形统计图)请同学们自己先观察、思考，再和小组成员讨论、交流： 探究(一)(课件出示)： ①用整个圆表示什么? ②圆内各部分形状像什么?用各个扇形表示什么? 探究(二)(课件出示) ①从上面的统计图中你能获得哪些信息? ②扇形的大小反映了什么?各个扇形所占的百分比之和为多少? ③从这个扇形统计图里可以清楚地看出什么? 2、小组合作，讨论交流。 3、汇报交流。 4、小结：通过刚才的学习，我们知道扇形统计图是用整个圆表示笑笑家一天各类食物的总摄入量，用圆内各个小扇形表示各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。扇形面积越大，这一类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比就越大。从扇形统计图里可以清楚地看出各类食物的摄入量占食物总摄入量的百分比。 5、引导学生归纳扇形统计图的特点和作用(课件出示) (1)师:那么，你能不能归纳一下所有扇形统计图的特点和作用呢? (2)小结：扇形统计图是用整个圆表示总量，用各个小扇形表示各部分量占总量的百分比，扇形统计图反映的是整体与部分的关系。 6、扇形统计图的优点 (1)师：扇形统计图与学过的统计图相比有什么优势? (2)引导学生认识：扇形统计图不仅可以清楚地表示出各部分量同总量之间百分比关系，而且可以直观的比较各部分量的相对大小。 三、巩固与应用 (一)“试试我能行” 1、填空： (1)扇形统计图是用整个圆表示( )，用各个小扇形表示( )占( )的百分比，扇形统计图反映的是( )与( )的关系。 (2)想知道果园里每种果树棵树占果树总棵数的百分比，应绘制( )统计图。 2、P58“练一练”第1题。 (1)观察这几幅扇形统计图，说一说你获得了哪些信息? (2)反馈交流。 (二)“比比我最棒” 1、观察东山小学图书情况扇形统计图，回答问题： (1)( )书本数最多，占全部图书的( )%。 (1)(2)( )书本数最少，占全部图书的( )%。 (1)(3)如果有125本画册，则共有图书( )本，科技书有( )本。 请同学们小组合作，共同完成，其中第(3)小题列式解答，并 说说 你是怎么想的。 2、观察红星小学学生喜欢 体育运动 情况统计图，回答问题： (1)喜欢跳绳的的人数占全年级的( )%。 (2)喜欢( )的人数最多, 喜欢( )的人数最少，喜欢( )和( )的人数差不多。 (3)若全校共有400人，则喜欢踢 足球 的有( )人，喜欢踢毽子的有( )人。 独立完成，汇报交流。 四、课堂 总结 通过本节课的学习，你有哪些收获呢?你的课堂表现如何呢?如果满分用五颗星表示，你能得几颗星? 五、布置作业 P58“练一练”第2题。 板书设计： 扇形统计图 特点{用一个圆表示(总量) (单位“1”，100%) 用各个小扇形表示(各部分量)占(总量)的百分比 作用：反映(整体)与(部分)的关系 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文二 【教学内容】 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级上册P106～107。 【教学目标】 1.认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用; 2.学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题; 3.在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 【教学过程】 一、教学例1。 师：同学们好!，今天老师将和大家一起开始学习第六单元《统计》。 师：请看屏幕——(出示主题图) 师：这是六(1)班同学开展课外活动时的情景。同学们有的打 乒乓球 ，有的踢足球，还有的跳绳，踢毽子……热闹极了!请同学们想一想，如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六(1)班同学喜欢各种运动项目的人数，大家认为应该绘制什么样的统计图比较好呢? 预设： 生：条形统计图。 师：嗯，老师也同意。(出示P106页条形统计图)这是老师绘制的六(1)班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢? 预设： 生1：我知道了喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳和踢毽子的分别有6人和5人，喜欢其他运动项目的有9人; 生2：从这个条形统计图中，我还能看出喜欢乒乓球的人数最多，喜欢踢毽子的人数最少; 生3：我还知道了喜欢乒乓球的人数比喜欢足球的人数多4人; 生4：我还知道了六(1)班一共有40人。 师：你是怎样知道六(1)班一共有40人的呢? 生4：把喜欢各类运动的人数相加正好等于40。 师：嗯，条形统计图的特点就是可以清楚地反映各种数量的多少。但是，同学们，如果我们想清楚地知道喜欢每种运动项目人数各占总人数的百分之几，你们还能从条形统计图中直接看出来吗? 生齐：不能。 师：老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗? 师：这种统计图就是——扇形统计图。(板书课题)我们今天就一起来学习扇形统计图。 师：这就是已经绘制好的六(1)班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。 师：在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百;用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。 师：其中橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人数占总人数的百分比。同学们，那绿色扇形、蓝色扇形、黄色扇形、红色扇形分别表示什么呢?请同桌的同学相互说一说吧。 生1：绿色的扇形表示喜欢足球的人数占总人数的百分比; 生2：蓝色的扇形表示喜欢跳绳的人数占总人数的百分比; 生3：黄色的扇形表示喜欢踢毽子的人数占总人数的百分比; 生4：红色的扇形表示喜欢其他运动项目的人数占总人数的百分比。 师：嗯。我们已经初步了解了扇形统计图，现在，请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢? 预设： 生1：我了解到喜欢乒乓球的人数占总人数的30%; 生2：我了解到喜欢足球的占20%;喜欢跳绳的占15%;喜欢踢毽子的占12.5%;喜欢其他运动项目的占22.5%。 生3：我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%;喜欢踢毽子的人数最少，只占12.5%。 师：好!我们已经知道六(1)班一共有40人，结合这个扇形统计图，老师想提一个问题：喜欢乒乓球的有多少人呢?同学们能解决这个问题吗? 生：从扇形统计图中可以看出喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，就是占40人的30%，40×30%=12(人)，所以喜欢乒乓球的有12人。 师：根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢? 预设： 生1：喜欢足球的有多少人? 生2：喜欢跳绳的有多少人? 生3：喜欢踢毽子的有多少人? 生4：喜欢其他运动项目的有多少人?…… 师：现在就请同学们选择一个自己感兴趣的问题，列出算式解决它，好吗? 师：谁来说说你解决的是什么问题?是怎样列式解决的? 预设： 生1： 我解决的问题是喜欢足球的有多少人?40×20%=8(人); 生2：我解决的问题是喜欢跳绳的有多少人?40×15%=6(人); 生3：我解决的问题是喜欢踢毽子的有多少人?40×12.5%=5(人); 生4：我解决的问题是喜欢其他运动项目的有多少人?40×22.5%=9(人)。 二、巩固、拓展. 1.P107页做一做。 师：真不错!同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗?这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么? 预设： 生1：牛奶里含有水分、蛋白质、脂肪、乳糖和其他的营养成分。 生2：我知道每100牛奶里水分占87%、蛋白质占3.3%、脂肪占4%、乳糖占5%、其他营养成分占0.7%。 师：你是怎么知道的? 生2：我是根据颜色找到的。图右边的说明告诉我们，不同颜色的扇形所表示的营养成分。 师：哦，你是这样找到的，同学们也是这样找到的吗?很好，看了这个扇形统计图，我们很清楚地了解到每100g牛奶里各种营养成分所占的百分比。 师：那每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克?该怎样解决这个问题呢? 生：用250克分别乘每种营养成分所占的百分比就可以了。 师：那好吧，现在请大家独立完成这道题。 (1生板书。 水分：250×87%=217.5(g) 蛋白质：250×3.3%=8.25(g) 脂肪：250×4%=10(g) 乳糖：250×5%=12.5(g) 其他：250×0.7%=1.75(g)) 师：谁来说一说，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分各多少克? 生：能补充水分217.5克、蛋白质8.25克、脂肪10克、乳糖、12.5克、其他1.75克。 2.P108页第2题。 师：下面让咱们来关注关注陈东家每月的生活费支出计划。 师：根据这个扇形统计图，你能得到哪些信息呢? 预设： 生1：我清楚地看出陈东家每月支出的食品、还购房贷款、教育、服装、水电、其他各占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。 生2：我能知道陈东家每月支出的水电费占支出计划的百分数最少。 生3：我还能看出陈东家每月支出的食品和还购房贷款一样多，服装和其他支出一样多。 师：同学们得到的信息可真不少!请大家想一想，如果陈东家每月生活费支出1000元，你能提出并解决什么数学问题呢? 生： 我们可以求陈东家每月的各项支出分别是多少元? 师：问题提得很好，那下面咱们就动手来解决这个问题吧。 (1生板书。 食品：1000×30%=300元 还购房贷款：1000×30%=300元 教育：1000×15%=150元 服装：1000×10%=100元 水电：1000×5%=50元 其他：用1000×10%=100元。) 三、课堂小结。 请学生总结扇形统计图产生的原因及特点作用。 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文三 教学目标： 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计图在现实生活中的作用。 3、提高学生的实际应用能力。 教学重点： 认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点： 学生的实际应用能力的提高。 教具准备： 课件 教学过程： 一、复习旧知，引入新知 1、电脑课件呈现下表 种 类 摄入量/克 占总摄入量的百分比 油脂类 50 奶类和豆类 450 鱼、禽、肉、蛋等类 600 蔬菜和水果类 900 谷类 1800 2、电脑课件呈现统计图(或以学生的作品亦可)。 3、引入新知。 二、探索交流，获取新知 1、什么样的统计图是扇形统计图呢? 2、了解扇形统计图特点 3、即时练习。 完成课后的“说一说”。 (1)学生观察课文中的扇形统计图，读一凑统计图中的各类信息。 (2)说一说，你有什么体会。 学生说信息，并计算各种成分的百分比 汇报计算结果，订正 学生发言、交流 学生汇报：条形统计图可以清楚地看到每一种食物的摄入量。 观察，说出获得的信息 根据教师引导说出发现 从扇形统计图中能够清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分之几。 观察数据，发现，说出不同，说出自己的看法 进行计算，订正 三、小结本课学习内容 谈话：这张表是小丽一家三口一天各类食物的摄入量，请你运用条形统计图表示表中的数据。说一说，条形统计图有什么特点? 提问：从条形统计图中，可以清楚地看到每一类食物的摄入量，能看出每一类食物的摄人量占总摄入量的百分之几吗? 揭题，板书课题：扇形统计图。 出示课件一边呈现扇形统计图，一边进行简要讲解，使学生了解扇形统计图是用扇形面积的大小(占圆面积的百分之几)来表示各类数量的多少。(占总摄人量的百分之几) 四、巩固升华 完成课后“试一试”。 1、比较各项活动时间，说一说有什么不同。提出数学问题 2、总时间是多少?各项活动时间可以怎么计算? 3、参照题目，画一个扇形统计图表示自己一天的作息时间，并和同学进行交流。 五、全课小结：你今天有什么收获?还有什么不懂的地方? 板书设计： 扇形统计图 能清楚地反映整体与部分的关系。 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文四 教学内容 扇形统计图 教材第68—69页的内容，小学六年级《扇形统计图》教案。 二 教学目标 了解扇形统计图的特点、意义、作用;会看扇形统计图，会制作扇形统计图，会分析。 三 重点难点 会制扇形统计图，会分析。 四 教具准备 课件。 五 教学过程 (一)什么是扇形统计图 (是用整个图表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数) 例如： 下图的扇形统计图反映了某班学生在课外活动中参加各种小组的情况。 问：在这个统计图中，用整个圆表示什么?(全班人数) 从图中可以看出什么? (参加文娱小组的学生占全班人数的30%;参加体育小组的学生占全班人数的60%，参加美术小组的人数占全班人数的10%) 量一量：用量角器量一量图中每个扇形的圆心角的度数? 想一想：扇形统计表的特点?(可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系) (二)如何制作扇形统计图 例5 和桥村20_年各种农作物的 种植 面积如下： 粮食作物 84公顷 棉花 24公顷 油料作物 12公顷 根据以上数据，制成扇形统计图， 制图步骤：(1)先算出各部分数量占总数最的百分之几。 (2)再算出表示各部分数量的扇形的圆心角度数。 (3)取适当的半径画一个圆，并按照上面算出的圆心角的度数，在圆里画出各个扇形。 (4)在每个扇形中标明所表示的各部分数量名称和所占的百分数，并用不同的颜色或条纹把各个扇形区别开。 (5)名称、单位、制表时间，， 板书：(1)84+24+12=120(公顷) 粮食作物：84÷120=70% 棉花：24÷120=20% 油粮作物：12÷120=10% (2)粮食作物：360°x 70%=252° 棉花：360°x20%=72° 油料作物：360°x10%=36° 和桥村20_年各种农作物种植面积统计图 20_年1月制 (三)课堂作业设计 1.李明问班上的每个同学：“你最喜欢哪—项球类活动?”根据同学们的回答，他制成了右面的扇形统计图。请你看图回答下面的问题： (1)哪项球类活动最受欢迎? (2)哪两项球类活动受欢迎的程度差不多? (3)最 爱好 哪项球类活动的同学大约占总人数的 (4)图中的“其他”，是把最爱好 排球 、 网球 、手球等球类活动的人数合并而成的`，你认为这样做合理吗? 2 五年级一班上学期期末的音乐成绩，得优的有12人，得良的有16人，及格的有10人，不及格的有2人。各占全班人数的百分之几?制成扇形统计图。 3.右图是一个养禽专业户去年养的鸡、鸭、鹅的扇形统计图。如果这个养禽专业户共养鸡、鸭、鹅共2500只，算出三种家禽各养多少只。 4.一种牛肉的成份如下表。根据表中的数据，制成扇形统计图。 成份 水 蛋白质 脂肪 其他 占百分数 68% 20% 10% 2% 参考答案 课堂作业设计 1.(1)乒乓球;(2)足球 篮球 ;(3) 羽毛球 ;(4)合理; 2.略 3.鹅：2500x 18%=450(只) 鸭：2500x 30%=750(只); 鸡：2500x52%二1300(只) 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文五 教学目标 1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学重点 通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。 教学难点 能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。 教学过程 一、谈话导入新课 师：课前袁老师让大家收集生活中的一些统计图，我们一起来看看同学们都收集了哪些?(展示学生作业，请学生介绍自己收集的统计图。) 教师适机提问：这样的统计图有什么特点呢? 生：条形统计图可以清楚的看出数量的多少，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的"增减变化情况。 师：说的不错。现在老师要考考大家会不会用。下星期我们学校将举行秋季运动会，如果我们绘制一幅统计图，要能清楚的反映同学们喜欢各项体育运动的人数，你们认为应该绘制什么样的统计图比较合适呢? 生：条形统计图。 师：嗯，不错!条形统计图可以清楚的反映出数量的多少。如果我想绘制一幅统计图来表示今天24个小时的气温变化情况，用什么统计图合适呢? 生：折线统计图。 师：嗯，老师也同意，折线统计图不仅可以看出数量的多少还可以看出数量的增减变化情况。 老师还发现有同学找了这样一些图，我们来看看。(对收集这些图的学生提问)你能给大家说说你找的是什么图? 学生回答。 师：这样的图也是统计图?那今天我们就来认识认识它，一种新的统计图。 师板书：扇形统计图 师：从这个题目中，你想学到哪些知识? 预设：(1)扇形统计图有哪些特点?(2)什么叫扇形统计图? (3)怎样作扇形统计图?(4)扇形统计图有什么作用? 二、合作交流，探究新知 1、说一说 师：同学们真好学，想知道的可真多啊!那我们就从我国居民平衡膳食宝塔图开始来了解吧。(课件出示)听了关于我国居民平衡膳食宝塔图的介绍，同学们能不能从这个宝塔图中知道我们需要的哪种食物最多?其次呢?接着呢? 看了这幅图，你对同学们的饮食有什么建议呢? 师：是呀，膳食宝塔图各层位置和面积的不同反映出各类食物在膳食中的地位和应占的比重。这说明了我们要注意健康饮食。接下来我想请同学们看看笑笑她们家的饮食情况。 课件出示笑笑家一天各类食物的摄入量统计表 师：请同学们读一读统计表，在小组里互相说一说表中百分数的意思。 (学生交流完后，教学利用随机点名请几位学生说一说各百分数的意思) 师：表格中的总摄入量是指什么?100%是什么意思? 通过大家对这些百分数的解释，那笑笑家一天各类食物的摄入量是否符合膳食宝塔图的结构呢? 2、引导讨论。 师：大家看，袁老师根据刚才的统计表中是数据重新绘制了一个图，你能看懂吗? 请同学们先仔细观察，你看懂了什么。 根据老师的温馨提示单想一想，在小组里交流交流。 (1)根据数据将圆分成了几部分?每个部分像什么形状?图中的各个扇形分别代表了什么? (2)在这个扇形统计图中，用整个圆表示什么?所有的百分数之和是多少?能对应的上统计表中的总摄入量为100%吗? 师：现在把你们小组交流的学习成果和大家一起分享吧。 3、了解特点。 师：同学们对这幅扇形统计图分析的很透彻，想一想，我们能从中获得哪些信息? 师：能不能用条形统计图来表示笑笑家一天食物的摄入量呢?为什么?(条形统计图只能表示出各类食物的摄入量是多少，不能表示出各类食物的摄入量与总摄入量之间的关系，这也是条形统计图所没有的功能，而扇形统计图可以。) 扇形统计图有什么特点?小组先讨论一下，然后汇报。 老师小结： (1)扇形统计图能够直观地表示整体与部分之间的关系。(直观表现在哪里?---扇形表示部分，圆表示整体)也就是能清楚地看到各类食物的摄入量占总摄入量的百分比。 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文相关 文章 ： ★ 小学六年级数学上册《扇形统计图》教案优质范文3篇 ★ 小学数学老师《扇形统计图》说课稿范文 ★ 人教版六年级上册《数学广角──数与形》教案优质范文三篇 ★ 六年级下册数学扇形统计图教案 ★ 六年级数学扇形统计图教学设计 ★ 人教版六年级数学上册《圆》教案优质范文三篇 ★ 小学六年级数学上册《百分数》教案精选范文三篇 ★ 小学六年级数学上册《分数除法》教案优秀范文三篇 ★ 小学六年级数学上册《比》教案优质范文三篇 ★ 六年级数学上册《分数乘法》教案优秀范文3篇 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = document.createElement("script"); hm.src = "https://hm.baidu.com/hm.js?cb1587ad6f9e6358c6ab363586b8af79"; var s = document.getElementsByTagName("script")[0]; s.parentNode.insertBefore(hm, s); })();

选择数据，插入数据透视图，选择饼图，数据系列格式选择显示百分比参见附件，效果参见附图

选择数据，插入数据透视图，选择饼图，数据系列格式选择显示百分比参见附件，效果参见附图

EXCEL中把一列数据做成扇形图并标明每个数据出现的百分比，可在数据中插入饼图，并在饼图样式中选择一个有标明数据百分比的饼图样式即可。方法步骤如下：1、打开需要操作的EXCEL表格，选中需要做成扇形百分比饼图的数据，在插入工具栏中找到并点击“饼图”，然后选择一个饼图样式。2、在图表工具，设计标签页找到“图标布局”，选择一个带有百分比标注的图标样式即可。3、返回EXCEL表格，发现已成功把一列数据做成扇形图并标明每个数据出现的百分比。

1个百分比为3.6度，百分之百为360度

扇形统计图中谁比谁多百分之四十的时候可以直接减。有了扇形统计图，各部分的百分比都知道，可求一个比另一个多百分几，比如一个占25%，另一个占35%，那么占35%的比占25%的多：(35%-25%)÷25%=0.4=40%。把各组的数值在总量中所占比率计算出来，再用各组的比率乘以360°，得出改组在统计图中扇面的角度，根据各组扇面的角度，在圆形图上画出来。相关信息用圆的面积代表事物总体，以扇形的面积和圆的面积的比值表示各项目占总体的百分数的统计图，叫做扇形统计图。扇形统计图是用整个圆表示总数，也就是100%，并且扇形统计图用圆内各个扇形表示各个部分数量占总数的百分之几。扇形面积越大，圆心角的度数越大。扇形面积越小，圆心角的度数越小。

扇形统计图中 在没有数量只有百分数 可以用总数×各部分的百分数求有多少

扇形统计图各部分数量可以用百分数来表示，说法正确． 故答案为：√．

360度 1度的百分之一就是3.6度 72% 就是 3.6*72=259.2 259.2度

小数点向左两位 并去掉百分号

扇形统计图表示各个部分数量占总数量的百分之几

1

一除不就行了嘛？用单个占全体的分数，变为以100为分母的分数

所占的度数除以360度乘总的那个数

总数吧

加起来=1

百分比,计算啊

扇形统计图中各百分数之和是(100)%.表示统计图所统计的(总数)

1.韦伯120cm2.弗朗西斯114cm3.卡特111cm4.艾弗森110cm5.威尔金斯104cm6.马布里101cm7.乔丹98cm8.昆汀理查德森98cm9.科比97cm10.詹姆斯94cm11.麦迪93cm12.加内特90cm

45%

他肯定告诉了你一个数据，这种题目，可以从后往前做。要是他说20是什么什么，看它对应的分率，用20÷分率，就可以得到了总数。接着，一个一个的算。懂了没？

假设你要算30度角部分百分数，用30除以360再乘以百分之一百就可以了

不一定，不过通常用扇形图较为直观，使用比较多而已：右侧的比例图也可以使用啊。

因为扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系。

总人数×百分之几

一部分的人数除以总人数等于这部分的百分比。 用一部分的人数除以这部分的百分比，求出总人数。总人数乘以这一部分的百分比求出这部分的人数。

（35%-30%）/35% =5%/35% =14.3% 先减后除

1-14%-24%=62% 设这其中的一个数是X. X+X+14%+24%=1 39%X/39% =39%/1 X =39 62%-39%=21%

甲.乙.丙三个教师承担本学期期末考试的第17题的网上阅卷任务,若由这三人中的某一人独立完成阅卷任务,则甲需要15小时,乙需要10小时,丙需要8小时,(1)如果甲乙丙同时改卷,那么需要多少时间完成?解：设如果甲乙丙同时改卷,那么需要X小时完成1/15+1/10+1/8=1/XX=24/7答：如果甲乙丙同时改卷,那么需要24/7小时完成(2)如果按照甲.乙.丙.甲.乙.丙......的次序轮流阅卷,每一轮中每人各阅卷1小时,那么需要多少时间完成?解：设需要X轮1=X(1/15+1/10+1/8)X=24/7需要3轮多3轮可批阅：3(1/15+1/10+1/8)=3*7/24=7/81-7/8-1/15=1/8-1/15=7/1207/120/(1/10)=7/127/12*60=353*3+1+7/12=10又7/12答：10小时35分钟(3)能否把(2)题所说的甲.乙.丙的次序作适当调整,其余的不变,使得完成这项任务的时间至少提前半小时?(答题要求;如认为不能,需说明理由;如认为能,请至少说出一种轮流的次序,并求出相应能提前多少时间完成阅卷任务)解：按一丙、乙、甲的顺序，让快的先阅接上问：依旧需要3轮多1-7/8=1/81/8-1/8=03轮后，丙1小时刚好完成需要3*3+1=10比2问提前35分钟

按百分比，用总数乘百分比，若不知百分比，可以用量角器量岀度数，除360度乘100%。每一个算出的个体就是条形统计图每一条的数量。

直方图的特点 ：①清楚显示各组频数分布情况；②易于显示各组之间频数的差别．扇形统计图:通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几。　　如果要更清楚的了解个部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图。　　扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻，使人看上去一目了然，便于观察，利于计算各种数据，变得更加方便，快捷！ 频数统计表:清楚的看出分布的规律

频数除以总数算出为频率,再乘以360度得出圆心角,圆心角百分比就是频率乘以100%

总人数×百分之几

这个是什么意思看不懂。我只知道扇形统计图可以用百分数把各部分所占比例清晰明了的表示出来

先画一个圆，然后分配

100%/360°=3.6°/1% 再把百分数乘与3.6 就是所得度数 画扇形图 先用圆规画个圆 然后在圆心画出半径 用量角器量度数 像画角一样的画出另外一边这就是其中一块了

扇形统计图有三种方式可以求各部分所占整体的百分比：（1）利用整体单位“1”依次减去各部分的百分比；（2）利用各部分的数据除以总体；（3）利用各部分扇形的圆心角度数除以360度。

扇形统计图是用整个圆表示总数,用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的百分数.通过扇形统计图可以很清楚地表示出各部分数量同总数之间的关系.用整个圆的面积表示总数（单位1）,用圆的扇形面积表示各部分占总数的百分数. 扇形统计图可以清楚地表示各个项目与总数之间的关系 作用 作用:能清楚地反映出各部分数同总数之间的关系与比例. 扇形面积与其对应的圆心角的关系是： 扇形面积越大,圆心角的度数越大. 扇形面积越小,圆心角的度数越小. 扇形所对圆心角的度数与百分比的关系是：圆心角的度数=百分比*360度 扇形统计图还可以画成圆柱形的. 以上是扇形的公式. 制作 1 已知单位一,求出各面积占单位一的百分率(分比). 2 如单位一未知,应先求出单位一. 3 用360(圆的度数)乘求出的百分比（百分数）,求应画角的度数. 4 画一个平面圆形 5 用量角器量出角度画半径. ps:单位一未知用除法,找出实数再找它的对应分率 如果圆的半径为R,则圆的面积为πR的平方,因此扇形面积的计算公式为S扇形=πR的平方, 其中R为扇形的半径. 特点 通过扇形的大小来反映各个部分占总体的百分之几. 如果要更清楚的了解个部分数量同总数之间的关系,可以用扇形统计图. 扇形统计图可以让一些杂乱无章的数据变得清晰透彻,使人看上去一目了然,利于计算各种数据,变得更加方便,快捷! 怎样做 扇形统计图是说明事物的结构、比例的图形.所以它的制作步骤是： 1、把各组的数值在总量中所占比率计算出来. 2、再用各组的比率乘以360°,得出改组在统计图中扇面的角度. 3、根据各组扇面的角度,在圆形图上画出来.

100%/360°=3.6°/1% 再把百分数乘与3.6 就是所得度数 画扇形图 先用圆规画个圆 然后在圆心画出半径 用量角器量度数 像画角一样的画出另外一边这就是其中一块了

扇形统计图的画法如下：1、第一步计算出要填入扇形统计图的各个数据的百分比的比值，根据统计资料，整理或计算出必要的数据。2、用圆规画出一个圆。3、整理好各个数据在扇形统计图中说占的比值，根据数据，算出各部分扇形圆心角的度数根据需要，取适当的半径画圆，用量角器依次按圆心角把圆分成几个扇形。4、写出各数据点的比率大小和数据名称，写出统计图的标题，用量角器完成扇形统计图，并标出各部分的内容和占总体的百分比。这些部分以虚线、实线或不同颜色区分。5、检查所做的扇形统计图及数据是否正确。

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知道扇形统计图的百分之几怎么求人数解：已知百分比求度数：360°×n%=度数已知度数求百分比：n°÷dao360°=x%已知度数求人：总人数×（n°÷360°）=部分人数已知百分比求人：总人数×n%=部分人数知道了某类人数占总数的百分之几，还需要知道总人数，才能求某类人数；知道了某类人数占总数的百分之几，再需要知道某类人数，可以求总人数。扩展资料：用扇形统计图可以清楚地表示出各部分数量与总数之间的关系；从扇形统计图上可以直观的看出各部分数量的大小关系。（1）根据统计资料，整理或计算出必要的数据（包括部分占整体的百分数）；（2）根据数据，算出各部分扇形圆心角的度数；（3）根据需要，取适当的半径画圆，用量角器依次按圆心角把圆分成几个扇形；（4）写出统计图标题，借助量角器完成扇形统计图，并在各扇形内标上每部分的内容及占总体的百分数。其中，用虚线、实线或不同颜色将各部分区分开来。参考资料来源：百度百科-扇形图

圆柱的侧面展开图为长方形，即四边形． 故选D．